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1966年花蓮地震
1966年花蓮地震發生於1966年3月13日臺灣時間上午0點31分，震央位於琉球與那國島與台灣花蓮縣之間的海域。
中央氣象局指出，台灣本島地震觀測站在0時31分47秒接收到震波，各地持續搖晃到0時35分才逐漸平息；最大震度為宜蘭5級，台北、花蓮、淡水、新竹、台東及恆春4級，基隆、台中及台南3級。
與那國島的震度達到5。此次地震造成與那國島2人死亡，台灣4人死亡，房屋遭到破壞，並觀測到50公分的海嘯。
此次地震的地震矩為4.86×1020 Nm，地震規模為Ms8.0，Mw7.79，Mjma7.8或ML7.8。
1966年花蓮地震 災情
全台房屋全倒24間、半倒14間、輕微毀損16間。
板橋林家花園圍牆倒塌，長約20公尺。
芬蘭教育
芬蘭教育為免學費以及全額補助伙食的教育系統。目前的芬蘭的教育系統包含日間托育/幼兒園系統（从9个月的嬰幼兒开始）以及一年的学前预科班（供六歲兒童就讀）、12年的義務教育（7歲開始到18歲）為綜合型、義務教育後發展為學術型以及職業教育、高等教育（大學以及應用科学大學）、以及成人（終身教育）。芬蘭的教育政策為透過政府補助下建構出實現平等以及提供優質的綜合型教育系統，而不用淘汰、分組或是放棄任何一位學生。其中一項教育政策是廣泛地提供教育系統，這樣使學生得以就近念書，如果還是無法就近念書，如農村地區，則在偏遠地區提供免費交通運輸系統。包含特殊教育在內，在課堂的教學工作儘量減少程度落差也是北歐式的教育特色。
芬蘭教育
經過九年的基礎教育課程後，學生在16歲時可以選擇繼續中學教育並進入學術性的文理中學（芬蘭語：），或是職業性的職業高中（芬蘭語：）。兩者皆就讀三年，並且可以接續就讀高等教育。高等教育分成一般的大學（芬蘭語：）以及应用科学大學（芬蘭語：）系統。一般大學提供學士到博士學位。過去，只有大學畢業生可以就讀更高的學位，不過自從簽訂博洛尼亞進程後，任何大學同等學位的學生都可以就讀更高的學位。在芬蘭有15間大學以及27間应用科学大學。
2008年的聯合國出版的人類發展指數中的教育指數中，根據2006年的資料，芬蘭為 0.993，與澳大利亞，丹麥，紐西蘭並列世界第一。芬蘭教育部將這項成就歸功於「教育系統（統一的基礎教育），高度專業的教師以及給予學校自主權」。
芬蘭教育在國際學生能力評估計劃也名列前茅，雖然最近幾年的表現不再頂標。2012年的報告中，芬蘭在閱讀方面名列第六，數學十二，科學第五。2003年時，芬蘭在科學及閱讀都是名列第一，數學第二。世界經濟論壇將芬蘭的高等教育排名第一。
2018年，有專欄到芬蘭集中報導當地的教育，並指出較亞洲地區更懂得寓學習於娛樂，而且即使是音樂、家政這類於中小學被視為「閑科」的科目，亦被校方認真對待，而學生亦十分享受。而當地小學評分準則滿分為十分，四分代表不合格，七分屬一般，而八分是好，另外是沒有零分的。
芬蘭教育 早期兒童教育
在芬蘭，高品質的日間以及兒童照顧中心，均認為替兒童發展終身合作以及溝通技巧，是如同學習閱讀以及數學的重要工作。這段準備期間會持續到7歲。
芬蘭的幼兒教育強調尊重每個孩童的個性，並使每個孩童都有機會發展。芬蘭的早期教育也領導孩童發展社交以及互動技巧，鼓勵孩童注意其他人的需要以及興趣，照顾其他人，以及對其他人、文化以及環境保持正面態度。逐步提供獨立精神的目的為讓孩童都能成為「照顧自己的成人，並有能力做負責任的決定，並積極參與社會的公民，並關心其他需要幫忙的人」。
芬蘭教育 早期兒童教育
為了培養閱讀文化，新生兒的父母會收到三本書，兩本給父母，一本給小孩，這是產婦包裡面的物件之一。根據芬蘭兒童發展專家埃娃·胡亞拉（Eeva Hujala）表示：「早期教育是終身學習最初以及最重要的階段。神經學研究顯示在人生最初的五年間，大腦將會發育 90% ，85% 的神經路徑會於上小學前發育（芬蘭的小學从七歲開始）」。家庭照顧（care）在此語境下等於教養以及被視為家長與社會互相合作，讓孩童的物質（適當飲食，保持潔淨）以及心靈上（溝通、社交意識、同情、自我反省等）各方面都在七歲的正式教育前開始。主要目的是，在七歲前透過遊戲中學習，在正式上學時就可以保持熱衷學習的態度。
芬蘭教育 早期兒童教育
芬蘭從1990年開始啟動全面的免費日間兒童照顧計畫（daycare），照顧八個月大到五歲的嬰幼兒。以及從1996年開始啟用為期一年的「学前班/幼兒園」（preschool/kindergarten），接受六歲的兒童。日間兒童照顧計畫包含全日制的兒童照顧中心以及各種成人監督的市區遊樂場所，供父母與小孩陪同。政府補助母親在家庭照顧，並提供可選擇性的前三年的「家庭照顧」(home daycare)。在某些情況下，會包含照顧員訪視家庭瞭解家庭環境是否適當。地方兒童照顧服務（無論是自費或是接受地方或中央政府補助）的照顧員與孩童的比例，3歲以下為：3位照顧員（一名教師與兩名護理師）對12名幼兒（或是一對四）；4到6歲的比例為：3位照顧員（一名教師與兩名護理師）對20位幼童（或是一對）。付費方式依照家庭收入比例調整，最高不得超過一個月200歐元。根據參觀過的學者 Pepa Ódena 表示：「不是在裡面被教育，而是學習。孩童透過遊戲學習。這個理念在我們訪問過的學校都是如此，教師也是這麼說，參觀的人看到的也是如此」。
早期兒童教育雖然不是強制性質，但是在芬蘭幾乎都這麼做。赫爾辛基教育部門的埃娃·彭蒂萊（Eeva Penttilä）解釋：「我們認為兒童應有照顧以及學前教育的權利。」「這不是你去工作的時候把小孩丟在那裡不管。這是你的孩子可以一邊學習一邊交友的地方，好的父母都會把小孩放置照護中心。這跟貧富無關。」
對幼兒園的學童來說重點放在「學習怎麼學習」，彭蒂萊女士表示。並不把重點放在閱讀或數學，而是在自然、動物以及『生命循環』。
芬蘭教育 基礎綜合教育
芬蘭的基本義務教育為九年的綜合學校（芬蘭語：，意即「基本學校」)，此為強制性教育（雖然也有在家自學，但少見）。在芬蘭的學校沒有「資優」教育，而增加更多幫助學習緩慢的學生的課程。
芬蘭的學校到大學階段之前幾乎都是由芬蘭的地方政府負責補助和管理。有少數的私立學校。成立私立學校需要由芬蘭的地方議會通過。一旦通過，私立學校也可獲得如公立學校同樣程度的補助。然而，即使是私立學校，依然不可收費，並且禁止挑選學生。因此，私立學校必須接收所有如同公立學校一樣程度的學生。除此之外，私立學校也必須提供如公立學校所提供給學生的同等待遇。因此，在芬蘭的私立學校大都是宗教學校或是華德福教育的學校，並且必須採綜合型。
芬蘭的教師都可加入工會，雖然遵守課綱但是依然有很大程度的自主權，並且可以自行選擇教科書。
芬蘭教育 基礎綜合教育
芬蘭的課堂都是小班教學，一個班級通常不多或是少於20名學生。一開始就設計學生將學習兩種語言（通常是芬蘭語和瑞典語），而從一到九年級間，學生將每週從4到9節課間選讀藝術、音樂、烹飪、木工、金屬加工、編織等課程。小班教學是由教師公會所要求，與學生的學習成就有關。在班級內，氣氛相當輕鬆。与日本要求换上室内鞋进入学校相似，为了建築物保持整潔，學生通常穿著襪子而非鞋子。校園強調戶外活動，即使是最寒冷的天氣，而回家作業都極少量讓時間可以保留到戶外活動。除了學校的音樂課，許多學生都會參加課外的政府補助的音樂學校。只要繳少量的學費，即可學習一項樂器當作興趣或是基本發音以及音樂理論等等。
芬蘭積極鼓勵為樂趣閱讀（芬蘭比其他國家出版更多兒童書籍）。電視節目播放外國節目時會附上原語言以及字幕，這樣芬蘭兒童就算看電視也可以閱讀。
在綜合學校的第一年，口頭評價比正式評分還多。數字的評分依照不同學校規定。一般常見的為，一年兩次的評價卡：在秋天結束以及春季兩次。並沒有高壓性測驗。
芬蘭教育 基礎綜合教育
評分都在4到10之間，只有個別的測驗中有這樣的分數，禁止出現在學校年度評分或是基本教育證書上。在評分上允許出現'½'，意思是半級，以及「+」和「–」，代表增減四分之一。舉例來說，評分大小順序從「9 < 9+ < 9½ < 10– < 10」。「10+」級分用來鼓勵表現特別努力的學生身上。
如果一位學生在春季成績單上的單獨科目中拿到4級分，則必須在夏季結束時舉行單獨測驗以了解是否有進步。如果學生收到多項成績不合格，則必須重讀一年，並且替這位學生提供額外的幫忙與輔導。在極少數的情況下才會遇到學生需要留級，必須由教師群以及校長跟學生以及學生家長多方會談後決定。
綜合學校的學生享受許多社會福利，包括學校健保以及免費午餐，並且提供一天所需營養的三分之一。除此之外，學生有權獲得免費課本講義等，以及提供給離校過於偏遠地區的學生免費交通工具（或是住宿）。
芬蘭教育 進階中學教育
芬蘭的進階中學教育約從16至17歲開始，並至少三到四年。進階中學教育非義務性質。芬蘭的進階中學階段學生可以選擇進入技術型高級中學發展職業能力或是準備進入应用科学大學，也可以選擇進入文理中學準備上大學或是高等學術領域，如法律、醫學、科學、教育、人文科學等。進入學術性領域學校得看在校成績（GPA），在某些情況下得報名考試或面試。在2007年，約51%的學生進入學術性高級中學。
這樣的系統並非絕對性，某些職業學校的畢業生可以申請一般大學，而一般高中也可以進入職業性教育課程。也可以同時進入一般高中和職業高中。學費依舊免費，並且享受免費的學校健保以及午餐，但是教科書則要自費。
畢業之前，職業學校學生會收到職業學校畢業證書。一般高中學生則收到高中畢業證書以及參與高中毕业考試（芬蘭語：）。高中毕业考試原本是進入赫爾辛基大學的入學測驗，但其很高的声望延续至今。某些選修特殊課程的學生則收到職業學校的畢業證書並且參與高中毕业考試，或是再加上高中毕业证书的三个證書。約83%的一般高中學生中，或是同龄组中的42%人能通过高中毕业考试。
芬蘭教育 進階中學教育
進入应用科学大學需要學校畢業證書，但是高中毕业考试在升大學時更重要。某些大學或应用科学大學採取獨自的入学考试，大部分则採取高中毕业考试成績及獨自的入学考试成绩的混合方式。
芬蘭進階中學教育的課程中，學生可以選擇數學、第二國語、以及外國語等不同等級的課程。在開學初就必須完成選擇合適的課程，並在報名大學入學考試時選擇適當的試驗科目。並非一定要在大學入學考試時選擇跟就學時同樣程度的科目，但是大部分的學生會選擇跟自己學校上課的同樣程度考試科目。不過選讀進階課程的學生有些會在考試時選擇難度較低的考試科目。
學生選擇進階數學科，往往對進入理工大學的理工課程，或者是其它大學的數理科系，或是醫學系等較有利。在數學科目中，20%的學生選擇進階數學科目。在全國性的高中毕业考試上，採取了百分比的分級方式評定學生的數學能力。舉例來說，假設該年度的率先選擇一般高中，並且選擇了進階數學科，該學生的分級將被包含在該年級數學最好的0.4%當中，相當於美國高中SAT的數學滿分800分程度。
芬蘭教育 教師
無論是小學或是中學教師都得擁有碩士學位。教師在芬蘭是相當受敬重的職位，並且很難考上。在芬蘭想成為老師，成績一定要非常高，才能打敗競爭對手。大約只有10%的人才能考上教育科系。由於對職業的尊重以及比一般較高的薪水，使得更多人想從事教育行業，並且也讓芬蘭的教師品質更加提升。
芬蘭教育 高等教育
在芬蘭有兩種高等教育方向，一種為傳統大學（芬蘭語：）以及应用科学大學（芬蘭語：）。申請大學入學基本上依照高中时的平均分、高中畢業考試，以及大學入學考試。評選過程完全透明，擇優以及客觀。不需要寫申請書，沒有人為因素，沒有少數民族因素，以及課外活動加權。更重要的是，大學入學考試很少大量的選擇題，而是少量複雜的考题取代機械式的背誦問題。因此，芬蘭的大學录取过程也與其它國家大不相同。
芬蘭教育 高等教育
芬蘭的一般大學教育專注在研究上，以及給予理論教育。芬蘭的應用科学大學則專注在社會所需的工作上，以及對產業發展有所連結。關於研究的性質更加實際，而且將理論應用到解決問題上。舉例來說：醫生為大學的毕业生，而注册护士以及工程師則是應用科学大學的毕业生。(不過，芬蘭的大學也授予護理科學以及工程學科的学位)。職業學校以及應用科学大學是由地方政府管理，或是特殊情況下為私立學校。（例外為警察學院，由芬蘭內政部管理。）所有的芬蘭大學，在2010年前都是政府所有，但是之後修法改為基金會形式或是公司形式。一般大學学士畢業約需要三到四年。根據科系不同，有些雖然中間大學畢業，但最終目標為碩士。應用科学大學的學士，通常需要3.5至4.5年。在芬蘭，應用科学大學的學位法律上不會比普通大學的学位低，但是芬蘭以外的國家，往往會視應用科学大學的學位低於普通大學的学位。
芬蘭教育 高等教育
普通大學和應用科学大學的学士毕業生可以申請相应普通大學或應用科学大学的碩士班。学士学位毕业且有三年相应领域工作经历后，他们才有资格申请应用科学大学的以职业和研究为导向的硕士班。一般大学的学士也有资格申请应用科学大学的硕士班，但他们必须多修一些课程。应用科学大学的硕士课程一般需要两年时间，并可以边工作边学习。硕士后的学位，即副博士和博士，只能在一般大学里才能获取。所有硕士毕业者均有资格申请读博。
一般芬蘭的高等學校並不收取學費。不過，從1990年代後，芬蘭政府有計畫的開始向歐洲聯盟之外的學生收取學費。學生組織反對這樣的方式。在芬蘭的大學中，所有學生強制加入學生會。應用科学大學的學生也有學生會，但是採學生自願加入，不過不包含學生特別健保（由學生會負擔保費）。芬蘭的學生有權享受学生补贴，但是如果学业沒有持續進展則會被取消。不過学生补贴通常不足，因此很多學生通常會工作並持續念書。也提供就學貸款。
一些大学提供具有专业执照的学位。这些学位除了完成所需课程之外还有额外的要求，如展示在行业做事的能力。舉例來說醫學硕士學位（芬蘭語：，英語：）。醫學學士（芬蘭語：）只能在高级医护人员的指导下進行臨床工作。而医学硕士确能独立工作，因为这个学位同时带有医生执照。所以醫學硕士虽然在芬英文中带有“副博士”（Licentiate）的字眼，但它不等同于其它学科的副博士，而是一个硕士学位。醫學博士在芬兰语中称为“”（英語：）。
取得碩士學位後，还有兩个更高的研究生学位，一種為过渡性的研究生學位，稱為「副博士」，以及「博士學位」。副博士的學位项目在理论学习的数目上跟博士项目一样多，但是對於學位論文要求更少一点。另一方面，芬蘭對於博士的要求則比其他國家還高。
最常見的芬蘭博士學位名稱為「哲學博士」（芬蘭語：，英語：）。然而，理工大學則授予「科學博士(技术)」学位（芬蘭語：，英語：）。此外不同学科有不同的博士学位称呼，如醫學類稱呼為「芬蘭語：」，藝術類博士則是「芬蘭語：」，而社會科學則是「芬蘭語：」。
芬蘭教育 成人教育
一般結束三年中學教育以及正式畢業後可以往上進修，但是需要通過大學入學考試才能進入大學就讀。而後中學教育(Post-secondary education) 則由芬蘭政府提供學校或是獨立「成人教育中心」，給予職業教育或是給予中學階段程度的教育。在此類學校就讀可以獲得高中畢業證書或是更好的中學學校成績。成人也可以在此類成人教育中心獲得新的知識。例如新的經濟學知識。
在大學中，也有一種「開放大學」（芬蘭語：，英語：）的課程，非大學生也可以報名就讀这些大學课程，無須考試申請，但是必須付費 (例如一個課程60歐元)。應用科学大學也有類似的課程（芬蘭語：）。在「開放大學」就讀的學生無法取得學位，不過如果修讀足夠的科目以及取得高分後，有機會可以轉入相应科系。
芬蘭教育 成人教育
第三種成人教育稱作「vapaa sivistystyö」，意即「自由教育」（Free Education）。這是由政府補助，獨立機構建構各種課程以及學程等級供學生就讀。「自由教育」的目的並不是提供專業訓練或是學位，而是「提供人格多元發展，溝通能力，以及追求民主平等以及多樣化的社會」。歷史上來說「自由教育」源自於19世紀晚期，提供給當時大部分幾乎沒有學習經驗的一般人。
「自由教育」由以下機構提供：
最常見的一種自由教育機構為市民學院，因為歷史上的緣故有的机构稱为工人學院。這類大多是晚間型的課程，提供語言、手工藝以及人文學類課程。課程相當多樣化，而且大部分課程不要求額外知識。而人民學院则是住宿學校，通常是由宗教或是特殊團體提供的。這類課程也非常多元化。這些課程也會要求一定的學費。運動訓練中心則是提供職業或是半職業運動員訓練。暑期大學以及學習中心則是組織這些「自由教育」的輔助机构。
芬蘭教育 語言
在芬蘭，其中一個優勢為外國語言能力。所有學生都至少會學兩種外語，主要是英語與瑞典語，至少學到高中階段。曾經有公民團體倡議解除強制學習瑞典語，不過2014年的投票結果没有通過。
西門子電阻單位
西門子電阻單位（Siemens mercury unit）是一個已不再使用的電阻單位，是由德國物理學家維爾納·馮·西門子在1860年訂定，是用一公尺，截面積1mm2的汞柱，在攝氏零度下的電阻值為準，大約等於0.953歐姆。
因為玻璃管各部份的直徑不會完全一樣，這會造成製作標準量測設備時的困難，有一個作法是製作多個玻璃管，量測這些各部份的直徑，再去除直徑差異最大的一個。此單位有時會以上述長度一米汞柱的重量來定義汞的量，而不直接定義長度。
1881年時公制中正式使用名稱類似的單位西門子作為電導單位，定義為電阻值（單位為歐姆）的倒數。西門子電阻單位在1884年廢止，不過在電信及電報產業中仍有使用，一直到第二次世界大戰才不再使用。
李福景
李福景（1901年—1960年10月3日），字新慧，男，天津人，中华人民共和国政治人物。
李福景 生平
李福景1914年毕业于天津官立第一模范两等小学堂，后就读于南开中学。在南开期间，他与同窗周恩来、吴国桢结为至交。周恩来曾于1916年写道，“然欲相勉以道德，相交以天真，相待如兄弟者，仅得二人焉。一曰李新慧，一曰吴峙之”。自南开毕业后，李福景于1919年考入香港大学工学院。1920年，他与周恩来一同由严修“范孙奖学金”资助，前往欧洲勤工俭学。李福景后入读英国曼彻斯特大学，并于1925年学成返国。回国后，他先后在津浦铁路局、北宁铁路局、开滦矿务局等处任工程师。抗日战争胜利后，他曾出任抚顺矿务局副局长、总工程师，华北煤炭管理委员会主任工程师，行政院美援运用委员会北平办事处主任等职。
中华人民共和国成立后，他曾任职于开滦矿务局。1956年调入煤炭工业部工作，任科学情报研究所副所长、主任工程师。1960年10月3日，他因肺癌在北京病逝。昔日好友周恩来亲自往嘉兴寺殡仪馆出席了他的追悼会。
李福景 家庭
父亲是教育家李金藻。儿子李竞为中国科学院国家天文台的天文学家。
瑣碎論
瑣碎論是一承認所有語句（也稱為命題）為真並且所有「P與非P」形式的矛盾句都為真的邏輯理論，其拉丁自源trivialis意思是「到處都能找到的」。
據此，瑣碎論者是指一個相信任何事都為真的人。
在古典邏輯中，瑣碎論是直接違反了亞里斯多德的非矛盾律。在哲學中，瑣碎論可以被視為懷疑論的完全對立面，懷疑論是懷疑或否定一切事為真，瑣碎論則是相信任何事都為真。在次協調邏輯中，可能使用「非瑣碎律」防止為真的矛盾在邏輯上藉由爆炸原理推導出瑣碎論。
理論的爭論已經提供瑣碎論與像是模態實在論（可能論）、雙面真理論以及次協調邏輯的理論對照。
瑣碎論 概觀
在符號邏輯，瑣碎論可以被表述成以下形式:
上述通過全稱量詞(∀)而被讀成「對任何命題P而言，P為真」。
一個瑣碎論的主張可能總是應用它的基本真理，也被稱作真理述詞：
以上被讀作：「P若且唯若P為真」，意思是說所有被相信的命題是在本質上被證明為真的。沒有一致使用這個概念，贊同瑣碎論的主張可能不會被視為真正且完備的瑣碎論；就像主張一個命題為真，但是否定它能夠被證明為真，可能會被視為與假定的理論不一致。
Luis Estrada-González 在「可能論與瑣碎論的模型」一書通過可能世界的概念列舉了四種瑣碎論類型。這為瑣碎論者單純給所有命題指派一個相同值，等價於視所有命題及它們的否定為真建構理論。這個分類在本文的脈絡中用來展示不同強度以及不同合理程度的瑣碎論：
(T0)最小瑣碎論：至少有一個世界，所有命題都為真都且都已被指派一個值。
(T1)多元瑣碎論：在有些世界，所有命題都為真且都已被指派一個值。
(T2)現實瑣碎論：在現實世界，所有命題都為真且都已被指派一個值。
(T3)絕對瑣碎論：在所有世界，所有命題都為真且都已被指派一個值。
瑣碎論 反對瑣碎論的論證
亞里斯多德的非矛盾律以及其他論證被視為是否定瑣碎論的。Luis Estrada-González 在「可能論與瑣碎論的模型」 一書說明亞里斯多的的形上學第四卷如下：「『…如果瑣碎論是對的，那麼X情況屬實，但如果X情況屬實那麼所有事物都是同一件事。但是所有事物是同一件事是不可能的，所以瑣碎論是不可能的』…這個亞里斯多的考量種下了有關瑣碎論的疑慮：瑣碎論已被否定，因為它將不該被同一的東西（也就是真與假）視為同一。將真與假視為同一，這以邏輯的觀點而言，是不可欲的。」
瑣碎論 支持瑣碎論的論證
存在幾個理論從魔鬼代言人的立場支持瑣碎論：
Paul Kabay曾在「真理之豐富」一書中論證瑣碎論，如下：
『...
...』
以上，可能論（模態實在論；與可能世界有關）是主張每個命題都是可能的理論。如果這個理論假設為真，那麼根據Kabay ，瑣碎論可能同樣被假設為真。
瑣碎論 反瑣碎論
Luis Estrada-González在「可能論以及瑣碎論的模型」一書中通過可能世界的使用列舉了八種反瑣碎論（或非瑣碎論）的類型：
(AT0)現實最小反瑣碎論：在現實世界，有些命題不存在真或假值。
(AT1)現實絕對反瑣碎論：在現實世界，所有的命題沒有真或假值。
(AT2)最小反瑣碎論：存在一些世界，有些命題沒有真或假值。
(AT3)切點反瑣碎論（或稱最小邏輯虛無主義）：存在一些世界，每個命題都沒有真值或假值。
(AT4)離散反瑣碎論：對每個世界而言，有些命題沒有真值或假值。
(AT5)強反瑣碎論：有些命題在每個世界都沒有真值或假值。
(AT6)超反瑣碎論（或稱中間邏輯虛無主義）：所有的命題在一些世界都沒有真值或假值。
(AT7)絕對反瑣碎論（或稱最大邏輯虛無主義）：所有的命題在每個世界都沒有真值或假值。
董份
董份（1510年—1595年），字用均，一字體化，號泌園，又號潯陽山人，浙江烏程（今湖州市南潯區）人，明朝政治人物，進士出身。
董份 生平
嘉靖十六年（1537年）中丁酉科浙江鄉試第六十九名舉人。嘉靖二十年（1541年）登辛丑科二甲第二名進士，改翰林院庶吉士，二十二年十月散館授編修。曾參與纂修《大明會典》。三十三年十月升右春坊右中允、管國子司業事，三十四年二月回坊管事。世宗齋居西宮時，親點為翰林學士，醮齋儀上的天神表也多出自其手。
嘉靖二十三年（1544年）、嘉靖三十二年（1553年）兩次任會試同考官。嘉靖三十五年（1556年）典武會試。嘉靖三十七年（1558年）加太常寺少卿兼翰林院學士，賜一品服，八月与高拱主試順天北闈。次年充會試同考官。四十年二月代李春芳掌翰林院事，總裁南宮，賜有“東觀總裁”印章。不久，又晉禮部右侍郎，賜飛魚服，領從二品俸，轉任吏部左侍郎兼翰林學士，掌詹事府事，四十一年二月与大學士袁煒主考禮部會試。四十三年八月以萬壽節加恩，加工部尚書，仍管吏部左侍郎事。修《奉天大志》時，任副總裁。嘉靖四十一年（1561年）得賜蟒服。嘉靖四十四年（1565年）五月升禮部尚書兼翰林院學士，六月遭給事中歐陽一敬彈劾，罷黜為民。萬曆三十二年（1595年）三月五日病逝，享壽八十六歲。
董份 爭議
董份為人貪險，在官攀附權貴，居鄉廣佔田地，蓄積財貨，“ 富冠三吳，田連湖諸邑，殆千百頃。有質舍百余處，各以大商主之，歲得利息數百萬。家畜僮僕不下千人，大航三百余艘”。另外他還利用部分家財放私債，集地租與高利貸剝削于一身。其家在烏程、烏江佔有數萬畝土地，是浙江南潯屈指可數的鄉宦。
萬曆二十二年（1594年）董份孫董嗣成提出懲戒家奴，以弄清土地糾紛是非，允許民戶回贖，價不足者予以補足。言行一出，立即引起湖州百姓抗議。 右副都御史、浙江巡撫王汝訓和巡按御史彭應參，發現董份與同為烏程人的祭酒范應期，在家鄉橫行不法，民怨極大，遮上訴狀者千人。但兩人並未在進一步查證，就即與烏程縣知縣張應望將兩人繩之以法。范應期不堪受辱，進而在獄中自縊。後其妻吳氏赴京上訴。神宗知道此事後，非常的震怒。旋即命人將彭應參、張應望下獄，謫張應望戍煙瘴之地，彭應參、王汝訓削籍為民。連舉薦王汝訓、彭應參的吏部尚書孫丕揚和都御史衷貞吉都受到牽連。
董份 爭議
后來百官無人敢過問此事，而百姓狀告不止，最終命袁可立審理此案，袁可立把百姓揭發董家的訴狀分發各縣審理，在查實董家侵佔民田的事實後，責其退還，對於百姓一方參與施暴鬧事者，採取“徐取一、二倡亂者抵法”，其余均不予追究。事件很快就得到了平息。
董份 著作
著有《史記評鈔》四十卷、《漢書評鈔》四十卷、《後漢書評鈔》二十卷、《泌園集》三十七卷、序《萬曆湖州府志》十卷等
董份 家族
曾祖董鐸。祖父董庠。父董環，號翠榆，贡士。母张氏（1473年-1549年）。慈侍下。
亚庇快捷巴士系统
亚庇快捷巴士系统（英語：），俗称亚庇BRT，又稱亚庇快速公交、KKBRT，位于马来西亚沙巴州亚庇市，是马来西亚联邦政府于2015年财政预算案宣布为沙巴州首府建设的快捷巴士系统，设有3条路线及30公里。预计在2016年开建，2020年完成，惟直至2017年尾仍没有消息。亚庇巴士捷运首期工程完成后，现有川行市内各路线的巴士服务将继续获得保留，并且将会扮演起「接驳巴士」的角色。配合亚庇公交提升和整顿大蓝图计划，巴士捷运工程也将会和市内现有巴士服务的提升工作同步进行，当中重点工程包括提升下南南、甘拜园、兵南邦及旺旺山，四个分布在亚庇周边的综合巴士站。巴士捷运所使用的专用道，可以是建在平地上或使用高架道，同时会使用节能减排的电动车种，车厢内安装有闭路电视、自动收费和巴士追踪系统、并会依照固定时间表发车，鼓励更多市民乘搭，减少交通拥挤现象。
亚庇快捷巴士系统 线路
规划中的亚庇巴士捷运系统共分成三个路线，分别为路线一：必打丹－亚庇－下南南（长20公里）、路线二：亚庇－兵南邦（11公里）及路线三：亚庇－阿蓝马斯拉（13公里）。
必打丹-亚庇-下南南线全长20公里，由南部必打丹县始发后，经亚庇国际机场、亚庇市中心、等主要地点到达亚庇北部下南南。
亚庇－兵南邦线全长11公里，由亚庇市开往东南方向，直达东部兵南邦县。
亚庇－兵南邦线全长13公里，是政府纳入长期发展规划内。
开放虚拟机格式文件
开放虚拟机格式文件（，）,是一种针对虚拟设备（或者可以允许软件运行的虚拟机）打包和发布的开放标准。
这个标准被描述为一个“针对于虚拟机打包和发布的一种开源、安全、便携、高效率且可扩展的文件格式”。并且这个标准不依托任何特定的虚拟机器监视器或处理器架构。打包和发布所使用的OVF包（英語：）可以用来包含一个或多个虚拟系统并且每一个都可以单独解离成一个虚拟机。
开放虚拟机格式文件 历史
2007年9月，VMware，戴尔，惠普，IBM，微软和XenSource同意让发布管理任务小组（英語：，）作为OVF（其被命名为“开放虚拟机格式文件”）的投标。
DMTF在后来发布了OVF规格版本1.0.0，2008年9月作为基础标准，以及2010年1月的版本1.1.0也一样。之后在2013年1月，DMTF发布了标准的第二版，OVF 2.0给云提供使用条件和重要开发工具，这个特性从从1.0版本开始支持，其包括进一步的网络管理支持和用来保证安全传输用的包加密技术。
美国国家标准学会已批准OVF 1.1.0作为ANSI标准，INCITS 469-2010。
OVF 1.1也被作为国际标准在2011年8月被国际标准化组织的联合技术委员会1部（英語：，）和国际电工委员会共同批准。
袁鳳修
袁鳳修（1797年—？年），字五樓，湖北黃陂縣人，湖北監生捐納知縣。
哈萨克斯坦中央国家博物馆
哈萨克斯坦中央国家博物馆是哈萨克斯坦阿拉木图最大的博物馆，也是中亚最大的博物馆之一。博物馆的历史可以追溯到19世纪30年代，1985年建成现代化的博物馆并成为阿拉木图的一个地标建筑。博物馆总面积17,557平方米，拥有超过30万件展品。
2015年，在阿拉木图举行了由哈萨克斯坦中央国家博物馆和西安大唐西市博物馆共同举办的中国皮影作品展。该展览主题为“丝绸之路历史”，共展出19组大型皮影作品，从10月底到12月底，共计2个月。
公园大道桥 (纽约市)
公园大道桥（英語：），位於美國紐約市，是大都會北方鐵路跨过哈林河的升降橋，连接了曼哈頓和布朗克斯两个行政區。
2009年OFC U17錦標賽
2009年OFC U17錦標賽於2009年4月20日至4月24日期間在新西蘭舉辦。該賽事同時也是2009年U17世界盃足球賽預選賽。
2009年OFC U17錦標賽 賽事
新喀里多尼亞  v  大溪地
新西兰  v
v  大溪地
新西兰  v  新喀里多尼亞
v  新喀里多尼亞
大溪地  v  新西兰
兵南邦县
兵南邦县（馬來語：，是马来西亚沙巴州的一个县，位于沙巴西海岸省，也属于大亚庇地区。兵南邦县是沙巴州内卡达山人主要居住的地区之一。本县濒临南中国海，东连担布南县，西邻亚庇市、必打丹县，北靠斗亚兰，南接吧巴县。毗邻根地咬县、兰瑙县，是内陆省居民前往首都亚庇的必经之地。东贡岸镇（兵南邦市中心）是兵南邦县县府及商业中心，也是县议会驻地。
兵南邦县 历史
兵南邦地名源自于一座老乡村，兵南邦原名“Pampang”，是卡达山语“大石头”的意思。1978年，兵南邦县议会成立前，该县议会原名为杰斯顿乡下区议会（Jesselton Rural District Council，JRDC）。涵盖地点包括兵南邦县地区，必打丹（2007年已分割建立必打丹县），现亚庇市地区，包括打里卜、和生园、里卡士等。1966年，政府宣布杰斯顿正式改名为哥打京那峇鲁（Kota Kinabalu 即亚庇）。杰斯顿乡区县议会也改名为亚庇乡下县议会（Kota Kinabalu Rural District Council，KKRDC）。1978年，随着亚庇市议会升格为亚庇市政厅，亚庇乡下县议会也升格为兵南邦县议会。必打丹（Putatan）是位于兵南邦县西部的地区，该地区在2007年3月1日分割建立必打丹县。
兵南邦县 人口分布
兵南邦县总人口于2010年为125,913人。
亞爾伯·蘇亞雷斯·因達
亞爾伯·蘇亞雷斯·因達（西班牙語：；1939年1月30日—）是墨西哥籍天主教司鐸級樞機及莫雷利亞總教區榮休總主教。
亞爾伯·蘇亞雷斯·因達 生平
亞爾伯於1939年10月14日在墨西哥北中部瓜納華托州的城市塞拉亞出生。然後，他在羅馬宗座額我略大學進修學習哲學和神學。他於1964年8月8日晉鐸，1992年至1994年任聖座東方教會部秘書。
他於1985年12月20日晉牧，並獲教宗若望·保祿二世任命為塔坎巴羅教區主教。蘇亞雷斯·因達於1995年1月20日接任莫雷利亞總教區正權總主教。
教宗方濟各於2015年1月4日的三鐘經祈禱活動結束之際宣佈將他為樞機並且於隔月14日與教宗舉行共祭彌撒大典。他於該日獲冊封為司鐸級樞機。2015年4月，他被任命為聖座聖職部成員。
他於2016年11月5日榮休及卸任莫雷利亞總教區總主教一職，總主教一職由嘉祿·加爾菲亞斯-梅爾洛斯接任。
2016年告示牌百強單曲榜冠軍單曲列表
《公告牌》百强单曲榜是对美国表现最佳单曲进行排名的榜单。榜单数据由《公告牌》杂志公布，尼尔森音乐统计编制，并根据各单曲的每周实体和数字销量及播放量和流媒体数据共同得出。
2016年间，共10首单曲登上了百强单曲榜头名，第11首单曲阿黛尔的〈你好〉于2015年11月开始霸榜。在这10首冠军单曲中，5首为合作作品。共有14位艺人作为主唱或伴唱歌手登上榜首，其中有9位获得了个人首支百强单曲榜冠军单曲，分别是赞恩、迪赞纳、奇才小子、凯拉、希雅、烟鬼组合、海尔希、雷·什里默德以及古驰·马恩。烟鬼组合和海尔希的〈靠近我〉是今年登顶时间最长的冠军单曲，共12周位于榜首位置。而贾斯汀·比伯的〈爱你自己〉则登顶2016年《公告牌》年终百强单曲榜。〈加把劲〉是蕾哈娜的第14首冠軍曲，超越了迈克尔·杰克逊的13首。
B堆
B堆（英語：）是一个用来保证子树在一个内存页的二叉堆。这样可以在使用虚拟内存时减少访问很大堆时内存页的访问。传统的实现中，元素位置的映射（几乎）每一级都放在不同的内存页中。
也有其他非常高效实用虚拟内存和缓存的堆的变种，例如缓存忽略算法、k堆、和van Emde Boas树。
沙特本拉登集团
沙特本拉登集团（阿拉伯語：，英語：，简称SBG）是一家总部位于沙特阿拉伯吉达的跨国建筑公司，也是沙特最大的建筑商，在全球建筑领域占有一席之地。
沙特本拉登集团 概况
本拉登集团创立于1931年，由穆罕默德·本·拉登（即蓋達組織頭目奥萨马·本·拉登的父親）创立。凭借其与沙特首任国王伊本·沙特的良好关系，穆罕默德·本·拉登承接了一系列政府工程，包括圣地麦加和麦地那清真寺的修缮翻新。
1967年，穆罕默德·本·拉登在一次空难中去世。其长子萨利姆·本·拉登于1972年接手公司，并将公司更名为“本拉登兄弟工程承包”。在接手家族事业后，萨利姆进一步巩固了家族同沙特王室的关系，他成为了时任沙特国王法赫德的好朋友。除了同沙特王室保持良好关系之外，萨利姆还积极与美国政界高层人士接近，与得克萨斯州的布什家族关系尤为密切。但萨利姆在1988年同样因为空难去世，随后其弟贝克尔·本·拉登接手公司并担任董事长至今。1990年，公司更名为“沙特本拉登集团”。
沙特本拉登集团 概况
9·11事件之后，本拉登集团宣布与奥萨马·本·拉登撇清关系。
目前本拉登集团在沙特大部分城市，以及黎巴嫩贝鲁特、埃及开罗、阿联酋迪拜和约旦安曼设有分支机构。此外，拉登家族的投资公司拥有包括美国微软、波音在内的多家世界知名企业的大量股份。本拉登集团还参与了沙特王國塔的建设，预计于2021年建成（後推遲），但預計届时将成为世界最高建筑。
一劍
《一劍》（），是日本演歌歌手冰川清志的第10張單曲。2006年3月15日由日本哥倫比亞發行。
本曲於Oricon公信榜一上榜便打入週間總榜的第2位、演歌及歌謠部第1位，是自《大井追之音次郎》以來連續第8隻單曲能打入總榜頭10位之內。同時在2006年度總排名榜位列第76位，同樣是演歌及歌謠部中排名最高的，當年同時能打入年度總榜首100位的，還有水森香織的《熊野古道》，位列84位。最終本曲在Oricon公信榜停留達50週，超越了《白雲之城》的記錄。
因歌曲大熱，當年獲得了多個獎項。其中以第48回日本唱片大賞榮獲最高殊榮的「唱片大賞」，是繼1993年香西薰的《無言坂》後，13年後再有演歌獲得此獎項。另外也獲得第39回日本作詩大賞「入賞曲」及第39回日本有線大獎「最多點播曲賞」及「有線音樂優秀賞（演歌）」。然而，冰川在先前三屆的日本有線大獎中均赢得「最高大獎」，本年度欲四度稱霸但最終落空，敗於倖田來未《悲夢之歌》下。
冰川於第57回NHK紅白歌合戰中選唱了本曲。
一劍 單曲資料
1. 一劍（）
2. 清志森林中的石松（）
兩曲均由松井由利夫作詞、水森英夫作曲
3. 一劍（原調伴唱版）
4. 清志森林中的石松（原調伴唱版）
5. 一劍（降半音伴唱版）
1. 一劍（）
松井由利夫作詞、水森英夫作曲
2. 一劍（原調伴唱版）
最高曾於Oricon公信榜DVD週間排名第19位。
钱福星
钱福星（1926年8月—），台湾高雄人，流体力学家。
钱福星出生于台湾高雄的农家，小学毕业后移居日本。1952年毕业于东京大学应用数学系。此后继续在东大理工学研究所、生产技术研究所、航空研究所深造，并在富士精密工业株式会社任顾问，负责火箭、导弹的气动设计。1961年获东京大学博士学位。此后在中国大陆方面争取下，钱福星前往北京，出任中国科学院力学研究所研究员，并负责高速空气动力学研究室。此外，他还是中国力学学会理事、中国航空学会理事，并曾任台湾民主自治同盟第三届中央副主席、第五届全国政协委员、第六届全国政协常委。1986年3月他回到日本定居。
梁塵秘抄
『梁塵秘抄』（りょうじんひしょう）是平安時代末期編纂的歌謠集。今樣歌謠的集成。編者是後白河法皇，成立於治承年間（1180年前後）。
梁塵秘抄 經緯
後白河法皇從少年時代就喜好稱作今樣的歌謠。召集優秀的歌者學習歌謠，因擔心死後失傳，將其收集成書。還有口傳集十卷記載歌謠的歷史等。
梁塵秘抄 構成・內容
『本朝書籍目録』中記載全書共20卷，一般認為『梁塵秘抄』是由本編10卷、口傳集10卷所構成。但是，現存部分僅少。關於口傳集卷第十一以降的部分有許多不明之處，佐佐木信綱認為卷第十一～卷第十四並非後白河法皇自撰。
本編僅存卷第一的斷簡和卷第二。歌數卷第一21首、卷第二545首、共566首。因有所重複，所以，實際的歌數有稍微減少。卷第一的最初記載「長唄10首、古柳34首、今樣265首」，所以，卷第一的完本應有309首。
大多數的歌是七五調四句、八五調四句，或其他變調。但是，也有五七五七七調，形態相當多樣。
口傳集是後白河院口傳的各類歌謠的記載。現存的部分只有卷第一僅少、卷第十、卷第十一～第十四。
梁塵秘抄 各卷內容
僅存21首。
存545首。抄本現存1冊。
欠卷
僅存文庫版兩頁。記載神樂・催馬樂・風俗・今樣的起源。
欠卷。據傳記載娑羅林・片下・早歌・初積・大曲・足柄・長歌・田歌等內容。
撰者後白河法皇和今樣的關係。
記載歌唱方法的心得、音律、拍子等，但是，內容難解。卷十一又稱『郢曲抄』。
鄧履中 (道光貢生)
鄧履中（1813年12月27日—1876年），字祥占，號禮堂，行一，湖北襄陽府襄陽縣鄧桃湖仁孝里人。
新能源电力系统国家重点实验室
新能源电力系统国家重点实验室是以华北电力大学“电力系统保护与动态安全监控”教育部重点实验室为基础，整合学校其他优势科技资源而形成的一个研究实体，2011年3月由科技部批准建设，2014年9月通过专家验收。现任实验室主任为刘吉臻院士，学术委员会主任为黄其励院士。
新能源电力系统国家重点实验室 参考文献
新能源电力系统国家重点实验室简介 （页面存档备份，存于）
釉上彩
釉上彩是瓷器的主要裝飾技法之一，指在已高溫燒製成的瓷器釉面上，以彩料繪製紋飾，再經第二次低溫窯燒固化的工藝。此技法在景德鎮被稱為「表繪」，相對於被稱為「裡繪」的釉下彩。釉上彩的低溫燒成溫度一般在600℃至900℃之間。
釉上彩的發展歷史悠久，其雛形最早可追溯至北齊，宋金時期（如磁州窯的紅綠彩）進一步發展，至明[[清時期尤其盛行，技術更趨成熟並呈現豐富的創新。清代康雍乾三朝，由於帝王對藝術的愛好、商業經濟的發達以及海外貿易的擴張，釉上彩瓷達到生產高峰。景德鎮作為生產重鎮，實行「官搭民燒」制度，推動了官窯與民窯技術的同步進展。
釉上彩瓷的種類多樣，主要包括釉上五彩、鬥彩、琺瑯彩、粉彩、素三彩、廣彩等。其中，琺瑯彩為清代宮廷御用名品，粉彩則以玻璃白打底，色彩柔和，富有立體感，被稱為「軟彩」。廣彩（廣州織金彩瓷）主要為外銷而生產，大量使用金彩，並融合西洋畫法與題材。
釉上彩
釉上彩瓷器不僅供中國宮廷玩賞，也在外銷中扮演重要角色。明清時期，特別是十六至十八世紀，中國瓷器透過海上貿易大量銷往海外。為適應海外市場的需求，許多釉上彩瓷吸納了西方藝術風格與主題，例如歐洲生活場景、神話、宗教故事、西洋花卉及家族紋章等，形成中西合璧的獨特風貌。
釉上彩的優點在於彩繪顏色豐富、表現力強，藝術性高。但因彩料施於釉面，花紋略有凸起，長期使用或摩擦可能導致磨損、褪色，彩料中的某些成分（如鉛）若受酸性食物侵蝕，也可能溶出，故部分釉上彩瓷作為日用器皿時需注意其保存狀況。
釉上彩 背景
中國瓷器的發展在清初的盛世中達到頂點。從整個國家的產業發展來看，明清時代的商業與手工業都有進一步的發展，隨著城市的繁榮，人們對於手工業產品的需求增加。同時，康雍乾三朝皇帝對於藝術的愛好，使宮廷對藝術品的需求大增，瓷器即是一例。以上各種因素，促進了清初瓷器在技術上的進步與視覺表現的創新。此外，由於國外的大量需求，十七至十八世紀中國的瓷器大量銷往海外。
明清瓷器生產的重鎮位於江西景德鎮。分成御器廠以及民窯兩個系統。自清代開始，御器廠的督窯官由專門的官員擔任，如雍正時期的年希堯、乾隆時期的唐英。景德鎮吸引全國各地的名窯技藝，同時御器廠具有較好的設備、原料，又不惜成本，因而能促進技術的進步，製作出高品質的瓷器。基本上，御器廠製作的官窯器只供朝廷使用，但它與民窯的發展其實也有相輔相成的作用。在「官搭民燒」的制度下，御器廠也將技藝傳入民窯，帶動民窯技術的提高。
釉上彩 簡介
釉上彩瓷是明清彩繪瓷中最具代表性的一種。在製作上，釉上彩是先經過高溫(1150℃以上)燒瓷，接著在釉面上進行彩繪，再用低溫(700-900℃)燒製成的瓷器。由化學組成來說，它在原本低溫色釉的氧化鉛―氧化硅(PbO―SiO2)二元系統上，以硝的形式引入氧化鉀而成氧化鉛―氧化硅―氧化鉀(PbO―SiO2―K2O)的三元系統。
釉上彩在宋代已可見，在明代也持續發展，不過明代的釉上彩主要是與釉下青花結合，即青花五彩；到了清代方有高度的創新與豐富，除了外在的因素，如官方與民間的支持、商業經濟的發達外，也有賴於以細膩精細的白瓷做底，以及釉彩技術的革命，尤其是顯現在五彩瓷到粉彩瓷風格的變化與表現力的增加。
釉上彩 種類舉例
釉上彩有五彩、鬥彩、琺瑯彩、粉彩等幾種。
釉上五彩瓷是以高溫燒成白瓷，然後繪上紅、黃、藍、綠、紫等多顏色的圖像，再在彩爐中以低溫燒成。在明代，有以紅綠黃三色為主的純粹五彩瓷，以及與釉下青花結合的青花五彩。後者占了大多數，盛行於嘉靖萬曆年間，其中一個原因大概是因為瓷器上的藍色在當時只能用青花的藍色表現。青花五彩通常圖案花紋濃密，色彩鮮豔。是嘉靖萬曆時期主要的官窯彩瓷。清康熙年間，釉上五彩得到進一步的發展。主要表現在下面幾個面向：
1.釉上藍彩的發明，使純粹的釉上五彩取代青花五彩成為主流。
2.較精細、高質量的白瓷呈現的乳濁色澤更能充分表現色彩。
3.此時的燒成技術掌握較好，不會因溫度過高使色彩流動，或過低使光線不足。康熙五彩以平塗方法填彩，色彩鮮豔，相對於粉彩被稱為「硬彩」。
康熙官窯五彩主要是小型器物，風格較拘謹，相較於此，民窯器的裝飾題材豐富，色彩鮮豔，且多是大型器物。
釉上彩 種類舉例
琺瑯彩是創始於康熙年間的高貴宮廷用瓷，盛行於雍正、乾隆年間。在清宮檔案中，區別已有的金屬琺瑯器而被稱為「瓷胎畫琺瑯」。它是以硼作為熔劑(含硼是琺瑯彩與五彩、粉彩的不同處之一)，以砷作為乳濁劑的低溫玻璃彩料燒製而成。 琺瑯彩是先由景德鎮燒製白瓷胎，再運至北京皇城的內務府造辦處加彩繪製，底部有年號書款，如「康熙御製」、「雍正年製」、「乾隆年製」等。康熙時期，主要是在內壁施釉、外壁無釉的瓷胎(「反瓷」)上彩繪花卉， 再由低溫燒成。由於彩料較厚，有堆料凸起的感覺，增加色彩的立體感。 康熙時期的風格主要模仿銅胎畫琺瑯，尚處於初創階段。到了雍正時，則是在潔白精緻的白瓷上彩繪，題材增加，且搭配書法題詩，在題詩前後有抹紅色的印章，是結合畫、書、詩、印的藝術品。乾隆時代，除了雍正時期傳承下來的風格外，還增加了有西洋的畫法與主題。除此之外，景德鎮督陶官唐英開創新技法――「錦上添花」，即在有彩色花紋的色地上繪製花卉等圖案。受到乾隆的喜愛，「錦上添花」在乾隆的彩瓷中被大量使用。
釉上彩 種類舉例
琺瑯彩的製作與西方技藝的傳入有顯著的關係，硼和砷都不是中國的色料，一些特殊的琺瑯彩料如金紅顏料被認為極可能受歐洲配方製法的啟發，並不是中國自行發展出的彩料。 雍正時期因製作琺瑯器的數量增加，才開始有自製的琺瑯彩料。
琺瑯彩因為製作難度較高，生產量並不大，多為清宮所藏，傳世品也較少。
釉上彩 種類舉例
琺瑯彩技術的引入對粉彩的發展有著重要的影響，尤其是金紅彩料與砷白彩料的應用。 粉彩初創於康熙時期，是釉上彩的新品種。粉彩的製作方法，是先在高溫燒成的白瓷上勾勒出圖案輪廓，然後填上一層玻璃白作為底色。玻璃白是由氧化鉛、氧化硅和氧化砷(As2O3)所組成的不透明白色料。接著再將彩料施於這層玻璃白上，然後用筆將顏色渲染出濃淡深淺的顏色變化，渲染技法的成功有賴於新的油性介質。此外，有一些粉彩瓷不描繪輪廓，採用沒骨法。這些技法使粉彩瓷上的圖案產生明暗的立體感，與五彩的平塗法不同，產生不同的效果；此時的色彩技術更為進步，彩料的製備從冷調生料(在未加熱的情況下調和成末的原料)到熱調熟料(在玻璃熱溶液中加入金屬著色劑，冷卻後將有色玻璃磨成粉) ，進而使不同顏色的色料可以混合成新顏色，再加上有潔白的瓷胎襯托，粉彩比五彩更為艷麗，在雍正與乾隆二朝成為釉上彩的主流，官窯與民窯都大量生產。同時，由於顏色因滲入玻璃白而產生粉質，又燒成溫度比五彩低，粉彩的色彩看起來會比五彩柔和，又被稱為「軟彩」。
在裝飾圖案上，雍正時期主要以花卉為主，但也有人物故事、動物與山水畫等；乾隆時期的粉彩則較趨於裝飾繁複，淡雅的感覺不如雍正時期。
「廣彩」廣義而言是在廣州燒製的彩繪瓷器，其製作目的與前述三種彩瓷有很大的不同，主要是為了外銷至國外。不過其製作過程基本上相同。景德鎮製造的素瓷運到廣州後，加以彩繪，再經低溫烘燒而成。始於康熙晚期至雍正時期，直到十八世紀後期至十九世紀都在外銷瓷上佔有一席之地。
狹義的「廣彩」指「廣州織金彩瓷」。不過金彩的使用在最初較少，康雍時期的色彩以紅、綠為主，基本上與景德鎮釉上彩瓷的風格差別不大，金彩只用於器沿或描繪錦地。嘉慶以後才大量使用金彩。同時，受到廣州地區民間藝術與西方外來藝術的影響，色彩增多，開始仿照西洋畫法，題材也擴大，包括洋畫複製與歐洲神話場景。事實上，廣彩就是為了滿足外銷市場而產生的，為了滿足外商訂貨的需求與喜好，常常就是直接仿照外商提供的版畫、紋章製作。它吸收中國傳統的技藝與仿照西洋的表現手法，相對於其他同時代的釉上彩，形成獨特的風格。
釉上彩 清代彩瓷中的西洋元素
清代外銷瓷器是中西貿易體系中，為了因應國外市場的需求與喜好發展出來的一種彩繪瓷。它既保留了中國彩繪陶瓷藝術的傳統，又吸收了西洋藝術的元素，正因為融會中西，清代外銷瓷的題材內容盛況空前，豐富度遠超於皇室御用的官窯瓷以及內銷的民窯瓷。
因應外銷需求出現的新題材可分為幾個主題：歐洲生活場景、宗教題材、神話題材、西洋花卉及家徽紋章。
從十六世紀中葉開始，西洋繪畫就被中國工匠複製到瓷器上，十八世紀後，因應外國訂單的要求，在瓷器上繪製西洋畫的情況變得更加普遍。描繪歐洲的生活場景。宗教題材描寫聖經內容，尤其是新約，因為進口國主要是基督教國家，宗教題材多用墨彩描繪，只有少數施以局部淡粉彩及金彩，以符合肅穆的氣氛。十八世紀中後期，神話題材在歐洲興起，多用粉彩描繪古西臘羅馬時代的眾神，作為社交禮品。
釉上彩 清代彩瓷中的西洋元素
花是東西方人人都喜歡的裝飾題材，清代外銷瓷上的歐式花卉是中國畫工應訂單要求，參照當時歐洲流行的花卉植物印刷品描摹。這些花卉紋飾多運用西洋透視法，強調明暗變化，具有立體感。此外西洋花卉重視寫實，很少人為的誇張變形，頗像生物學圖錄的構圖。畫面有大片面積的留白，主題花卉面積較小，呈現一種小巧清秀的陰性美，和中國傳統瓷器上熱鬧艷麗的花卉裝飾形成對比。
歐洲的紋章是國家、城市、軍團、家族，或公司的代表，紋章瓷是一種特別訂製的外銷瓷，專供國家授勳、貴族喜慶之用。因為只有特殊階級才能擁有，十八世紀的上層階級已擁有紋章瓷作為榮耀與權力的象徵。
此外，中國瓷器進口到歐洲之後，歐洲人還會再上面再加上一層低溫燒製的塗料，這種做法可以修改不合潮流的圖案，或是掩飾瑕疵。十八世紀開始，荷蘭工匠開始在中國外銷瓷上增繪日本伊萬里或柿右衛門風格的色彩，阿姆斯特丹成了中國外銷瓷在歐洲的加彩中心。他們會在青花瓷上加繪紅、綠色彩，還有描上金邊，甚至模仿五彩瓷和粉彩瓷，加工後的青花瓷變得面目全非，青花紋變成多種新色彩中的一小部分。
釉上彩 清代彩瓷中的西洋元素
在民間窯廠燒製的外銷瓷，在明代因應外銷訂單的需求就已出現大量的西洋題材，而在御窯的部分，則是到了清代因為傳教士的影響才出現西洋主題，然而品質則遠遠優於民窯廠的作品。清代彩瓷上的花卉圖案使用了西洋凹凸法，有明顯的深淺變化，頗具立體感，山水樓閣也運用了西洋透視法，展現出空間感。御用瓷的洋味，在喜歡新奇的乾隆時期尤其明顯，甚至出現許多件西洋人物主題的作品。
外銷瓷可見其題材之豐富，而在御用瓷可見其工藝之精美，清代彩瓷中的西洋主題在外銷瓷與御用瓷互相輝映，都有十分豐碩的發展
CL0024+17 (星系團)
CL0024+17是位於雙魚座的一個星系團，距離地球大約40億光年。Cl 0024+17讓天文學家可以探討暗物質在太空中的分布。在影像中心附近的藍色條紋是非常遙遠的星系，不屬於這個星系團的一部份。遙遠的星系映像出現扭曲，是因為它們的光線被Cl 0024 + 17的強大的引力彎曲和增強與放大。這種效應稱為重力透鏡。
暗物質因為不發光也不反射光，所以不能直接被看到。天文學家只能通過它的引力對光線的影響來檢測它的存在。通過映射被引力透鏡扭曲的光，天文學家可以追蹤暗物質在星系團中是如何的分布。透過對暗物質的映射，天文學家發現暗物質環聚在中心的附近（然而一些獨立的研究對此仍有爭議）。環的發現是暗物質存在最有利的證據。
梁祝的繼承者們
《梁祝的繼承者們》（英語：）是一部2014年由「非常林奕華」製作的音樂劇，改編自中國四大民間傳說之一的《梁山伯與祝英台》，為「非常林奕華」第54部舞台作品，同時亦是「生命三部曲」戲劇系列的首部曲：藝術家。劇作由林奕華執導、編劇及作詞，陳建騏、黃建為、阿超作曲，伍宇烈編舞。
本劇主要演員包括路嘉欣、時一修、趙逸嵐、葉麗嘉等，同時加入通過「非常林奕華2014音樂劇演員招募」的新成員：包括張國穎、鄭君熾、王肇陽等。全劇共14名演員，連同特邀演出無伴奏合唱團體「一舖清唱」，合共18位演員，並由部分演員聯合阿超作現場音樂伴奏。作品於2014年推出原聲大碟，包含全劇共18首歌曲。。2019年6月出版紀念劇本集《有一種旋律叫梁祝》。
梁祝的繼承者們 劇情大綱
故事由惡夢開始。
祝英台明明是想到藝術學院探索我是誰，卻在意識某處顛覆了願望，說服自己父母的說話是對的：人生，應該有固定答案，明確規劃，永遠是1+1=2。但惡夢醒來，她發現她已在一家藝術學院裡，眼前出現了藝術家求之不得的繆思：梁山伯。
他的安靜，使她思潮如泉湧。每一個他的舉動，都令她問號叢生。只是不知道是出於求知抑或愛情慾望的創作激情，卻沒有引來梁山伯的迴響，相反，面對祝英台井噴的靈感使他自覺是張永恆的白紙——畫如不畫，不如不畫——背負太多父母都是不成功藝術家的包袱，他不容許重蹈覆轍的結果是因過度害怕失敗而承受不能表達，不能溝通和不能愛的痛苦。
誰叫在這兩個其實互相欣賞的年輕人，有一個「第三者」叫馬文才，而「他」的不可逃避，因為「他」不是一個人，而是眼下這個充斥高速消費與資訊氾濫的時代？
見證梁祝聚合分離的學院裡，有一位教授「什麼是藝術」的老師。他把承傳藝術視為己任，然而當時間到了，誰也需要走上自己的命途。悲劇也有美麗的時候，化蝶翩翩，除了痴男怨女，還有有信念，有勇氣，到底以造就繼承者的角色昇華人生的人。
梁祝的繼承者們 分場表
序：求學受阻
第一幕
第1場：初遇
第2場：安靜
第3場：入學試
第4場：靜物畫
第5場：放大
第6場：孿生兒
第7場：明暗對比
第8場：藝術學院
第9場：日常生活場景
第10場：一個人
第11場：浪漫主義
第12場：鏡子
第13場：原真性
中場休息20分鐘
第二幕
第14場：風景
第15場：馬文才三部曲
第16場：父親的自畫像
第17場：面對現實
第18場：訪師
第19場：無常
第20場：化蝶
跋：為藝術犧牲
亞歷山大·克維塔什維利
亞歷山大·“桑德羅”·梅拉博維奇·克維塔什維利（烏克蘭語：，喬治亞語：；1970年11月15日—）是烏克蘭的一位政治人物。克維塔什維利本來是喬治亞人，曾經在2008年擔任喬治亞衛生部長，在2010年至2013年擔任第比利斯国立大学校長。2014年12月2日，他獲得烏克蘭國籍，並開始擔任烏克蘭卫生部長。2015年7月，他辭去了卫生部長的職務。
安德里·皮沃瓦爾斯基
安德里·尼古拉耶維奇·皮沃瓦爾斯基（烏克蘭語：；1978年6月12日—）是烏克蘭的一位商人。皮沃瓦爾斯基在2000年自基輔大學歷史系畢業。2003年，他獲得了美國塔夫茨大學大學的商務和財經碩士學位。2014年12月2日，他被任命為第二屆阿爾謝尼·亞采紐克內閣的基礎設施部長。
乔安·费曼
乔安·费曼（或译约安·费曼、琼·费曼，英語：，1927年3月31日—2020年7月22日）是一名美国天体物理学家，以研究极光的机理而知名。她对有关太阳风的场与粒子作用、日地关系研究和磁层学说都有重要贡献。此外她还创立了一个可预测高能粒子撞击宇宙飞船可能性大小的模型，并提出过一个用于预测太阳周期的方法。
她有一个比自己约大10岁的亲哥哥理查·费曼，后者也是她的科学启蒙老师。理查后来成为了一位享誉世界的理论物理学家。
乔安·费曼 生平
Joan（乔安/约安）一名源于法语名Johanne（约安妮），而这个法语名最早源出自希伯来语名（其拉丁字母转写为，譯為耶和华南），意为“造物主是仁慈的”。
乔安·费曼 生平
乔安·费曼出生于1927年3月21日，与哥哥理查一同在纽约皇后区法洛克威长大的。母亲本名叫露西乐·菲利普斯（Lucille Phillips），是一位家庭主妇；父亲名叫梅尔维尔·阿瑟·费曼（Melville Arthur Feynman）是一名对科学有业余兴趣的商人。她们一家人来自俄国和波兰，她双亲都是阿什肯纳兹犹太人。她与哥哥一样，也是个对自然充满好奇，从小就喜欢问问题的孩子。然而，她的母亲和祖母都曾劝过她不要从事科学研究，因为她们觉得女性对复杂科学概念的理解能力天生不如男性。尽管如此，她哥哥却经常鼓励她要保持对宇宙万物的好奇心。一天晚上，哥哥理查哄她去住处附近的一个空旷高尔夫球场一起看闪烁的北极光。这是她第一次认识极光，也由此开始了她与极光相伴一生的不解情缘。不久，费曼阅读了哥哥带给她的天文学书籍，并从中找到了惬意的感觉。当她在书中看到一幅据天文学家塞西莉亚·佩恩-加波施金的理论所绘制的图时，她被深深地吸引住，并开始确信自己的确有能力学习与理解科学。
乔安·费曼 生平
费曼在欧柏林学院取得学士学位。之后她前往雪城大学物理系，在麦尔文·拉克斯的指导下主修固体物理学。硕士在读期间，她曾休学一年，前往危地马拉，并在那里研究有关当地玛雅人的人类学。1958年，费曼取得物理学博士学位。她的博士论文与“钻石型晶格结构晶体对红外辐射的吸收”（"absorption of infrared radiation in crystals of diamond-type lattice structure"）有关。她后在哥伦比亚大学完成过博士后研究。
乔安·费曼的職業生涯中，投注了大量時間在研究太阳风与地球磁层的相互作用。1971年，她任職於NASA阿姆斯研究中心時发现，太阳风中的氦元素可以作為日冕大量抛射（CME，太阳物质周期喷射现象）的確認依據，這項發現的重大之處在於，雖然當時已知 CME 現象存在，卻難以探測得知。
乔安·费曼 生平
离开阿姆斯研究中心后，费曼先后换了好几个不同的研究岗位，分别有科罗拉多州圆石市国家大气研究中心的高纬观察站、华盛顿特区的国家科学基金会以及麻省的波士顿学院的数个职位。最终，费曼于1985年接受并留在了加州帕萨迪纳喷气推进实验室提供的一个职位，在此一直工作到退休。
费曼在研究极光的性质与成因时有了重大发现。利用NASA的“Explorer 33”号飞船所采集的数据，她证明了极光的产生是地球磁层与太阳风产生的磁场相互作用的结果。
高速的日冕物质大量抛射时所产生的磁暴会对正在工作的宇宙飞船以及在宇宙空间作业的人员产生伤害。费曼曾帮忙提出了一种可估计局部空间环境中磁暴危害的风险大小的模型。高速日冕物质集中抛射会在太阳风中产生一种冲击波，从而加速太阳粒子并在粒子到达地球磁层外部时激发磁暴。一般说来，这种风暴的产生会同时伴随着危险的高速质子流的大量喷涌，这将损坏通讯系统并使空间飞船无非正常运作。费曼提出的模型为工程师们计算出强破坏性高能粒子流的流量提供了极大的帮助。她在此领域的工作成果对于未来空间飞船的设计有重要意义。
在事业生涯后期，她研究了气候变化。她对于太阳上发生的一些瞬变现象和太阳周期的波动尤其感兴趣。此外，她研究了太阳对冬季气候反常特征（即北極振盪或北向周年模型（North Annular Mode，NAM））的影响。在与丈夫亚历山大·鲁茨迈金（Alexander Ruzmaikin）共同工作期间，她发现当太阳活动随周期变化时，NAM指数也会有规律地下降。这种太阳活跃度的周期性偏低现象与世界上特定地区的大降温现象非常吻合。举例来说，这种现象在小冰期期间曾在欧洲出现。费曼及其同事还一同探究了太阳周期波动与古代尼罗河水位变化的关系。当太阳运动处于活跃期时，尼罗河周边的环境就会变得干燥；而当太阳运动不活跃时，尼罗河附近则会变得比较潮湿。
1974年，费曼当选为美國地球物理聯盟（AGU）的第一个女性成员。她也在AGU组织过一个旨在提高地球物理社群中女性成员待遇的会议。费曼也是国际天文联合会（IAU）的长期成员。她也同时担任过数个IAU分部的成员。
2003年，费曼从喷气推进实验室退休。退休后，她仍继续从事研究，2009年时还写了一本关于头一千年中太阳活动与太阳大气的影响的书。
费曼曾于在职期间参与撰写了超过100本科技类图书，并参与过3本科技图书的编辑工作。
2020年7月22日，费曼去世。
乔安·费曼 奖项
费曼曾2次被选为美国地球物理联盟太阳与星际物理部的秘书。
2002年，费曼当选喷气推进实验室精英高级研究科学家（elite senior research scientist）。
2002年，她荣获NASA颁发的杰出成就奖。