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龟头
龜頭（英語：）或阴茎头，是位於雄性陰莖遠端的突起結構，存在人類和大多數哺乳動物的雄性生殖系統中，是人類男性最敏感的性敏感帶和主要的性愉悅來源。不同哺乳类的龜頭外觀不尽相同，可以是光滑、帶刺、細長或分叉等不同樣貌 ；人类龟头则是尿道海绵体于阴茎前端的蕈状膨大部分，且男性尿道外口开口于其尖端，是尿液和精液的共同出口。此部位是女性陰蒂的同源組織。
男性若沒接受過包皮環切術或包皮背切術，一般情形下，其龜頭會被包皮完全包覆或是部份包覆。可以將包皮往後拉，露出完整的龜頭。在勃起時包皮也會往退。
龜頭密佈豐富的神經組織，因此龜頭是整個陰莖最敏感的地方之一，容易受到性刺激而達到男性高潮及射精。對於包皮過長的男性，要將包皮拉下才能夠見到龜頭。若包皮無法拉下現出龜頭稱為包莖，可能需要進行包皮環切術或包皮背切術。
龟头 名称
阴茎头的英文俗称为，来自拉丁文，原意是橡木果实橡子，因形状相似，而以之取名。
无独有偶，在汉语中，「龟头」这一称呼也是因形象而得名。龟头的字面意思就是龟类动物的头部，譬如乌龟将头部伸出时，颈部较长，肤皱，整体极像人类阴茎勃起。
龟头 作用
生理上，男性射精的瞬间龟头会变的极为敏感，此时便无法继续进行活塞往复运动（某些少数经过专门训练的男性为增强性交快感可以继续活塞往复运动）
龟头 清潔
阴茎头后端是「冠狀溝」，排尿後殘餘的尿液可能會在阴茎头與包皮間積留，讓尿液裡的物質沉澱，產生尿垢，环境适合細菌、真菌生长，故包皮過長者要經常清洗包皮内侧和阴茎头，保持生殖器清洁，避免誘發炎症等疾病。
包皮内側皮脂腺分泌物中含有溶菌成分，能夠抵擋有害細菌也有保護阴茎头的功能，如果清洗過於頻繁，也會導致發炎。
龟头 龜頭炎
由於阴茎头前端就是尿道，割過包皮的嬰兒，會導致龜頭前端的尿道口，不再受到包皮保護。因此當嬰兒穿著尿布的時，會有尿道發炎、潰爛以及尿道狹窄的風險。
阴茎的上皮組織是一種皮膚黏膜組織，在《Birley et al.》的報導中指出，使用過多的肥皂清洗阴茎头，可能會使覆蓋阴茎头的黏膜乾燥，造成非專一性的皮膚炎（non-specific dermatitis）；發炎的阴茎头一般稱為龜頭炎，一般男性的發生率爲3%-11%，而患有糖尿病的男性，發生率高達35%。
龜頭炎有許多發病的原因，包括了龜頭受到化學藥品刺激（例如肥皂），或是個人衛生習慣不佳，導致受到各種病原體的感染，需要仔細的查明發炎的原因，以及病人病史的協助，進行檢查、採樣、菌種培養、以及組織切片檢查，都是為了給予適當的治療，而不可或缺的。
肛门
肛門（anus，anal orifice）是消化道（肠道）向外端的外部开口，即与口腔相对的一端，其功能是利于排出消化后的残余废物或废气。肛门又被民间称“屁眼”、“粪口”等等。
肛门存在于哺乳类、无脊椎类和大多数鱼类中，在兽亚纲动物是直腸延伸至體外的開口，是糞便排遺和消化系統废气（屁）的出口。
鸟类、爬行类、两栖类、鱼类等的排泄和排遗共用一个泄殖腔，由於它们的肛门與排泄相關，有時也被歸類到排泄系統的一部分。
在人体，肛门位于臀部正中线与两侧坐骨结节连线的交叉点上，会阴体与尾骨之间。平时紧闭呈一纵裂，排便时张开呈圆形。肛周（perianus）即肛门或肛管周围，有内、外括约肌，以控制肛门的开张和关闭，另有肛提肌，是托起盆底、协助排便和括约肛管的重要结构。
肛门 结构
肛门的主体部分是由肛门内、外括约肌组成的括约肌复合体。
肛门内括约肌是直肠环肌层的延续，属平滑肌，呈珠白色，其上界与肛管直肠肌环平面齐平，下达括约肌间沟。
肛门内括约肌的肌束呈椭圆形，并呈叠瓦状排列，上部纤维斜向内下，中部逐渐呈水平，下部部分纤维略斜向上。
肛门内括约肌的下端最肥厚，形成一条清楚的环状游离缘，有联合纵肌的弹性纤维环绕。
肛门外括约肌是肛管的最外层肌肉，属横纹肌，受体神经支配，可大致分为浅层和深层。
浅层为椭圆形肌束，围绕肛管两侧，一端止于尾骨尖，另一端止于肛门前侧会阴部的会阴浅横肌。
深层为环形肌束，围绕肛管一周，两端分别止于肛门两侧的坐骨结节。
肛门 功能
平时肛门的内、外括约肌呈收缩状态，关闭肛门，防止直肠内的粪便、液体、气体等内容物流出，并维持
肛门闭合依靠内括约肌的收缩维持，而在产生便意感时，如果外界条件不允许排便，则通过外括约肌的收缩来闭合肛门。
相对于内括约肌，外括约肌容易疲劳，维持收缩状态的时间一般为55秒左右。
当直肠内充满粪便时，在环境许可的情况下，大脑产生排便反射，使直肠产生蠕动，从而推动粪便向肛门的方向移动，此时内、外括约肌开始松弛，肛门张开一个小口。
在粪便前端对括约肌的持续刺激下，肛门的开口也逐渐增大；当开口达到最大时，外观呈圆形，直径为2~3厘米，粪便得以通过开口排出。
一段粪便排出体外后，外括约肌收缩，肛门重新闭合，直到下一段粪便到来为止。不过外括约肌也可能会过早收缩，将尚未完全排出的粪便夹断。
肛门 人類文化
肛门被大部分人視為隐秘部位，其影像被許多國家視為色情的影像，需要經過馬賽克處理。
在醫學上，肛溫檢查為誤稱，實際測量的是直腸體溫。肛門也是一種用於檢查的部位，例如用於蟯蟲診斷。另外，肛門也能投以肛門塞劑如治療便秘等。
肛門是生殖器附近的性敏感部位，被部分人群用以进行肛交。
人類可以將物品從肛門塞入以運送物品，通常用於走私金錢、毒品或其他違禁品。清朝末年大內銀庫庫兵經常用肛門夾帶白銀。现代贩毒集团亦有采用肛门藏毒的方式远距离贩运毒品，以此用来逃避毒品夹带的检查。
肛门 中文别称
肛門在中文裡又称“魄门”、“穀道”、“後門”、“屁眼”、“腚眼”、“屎眼”、“糞口”、“尻洞”、“尻穴”等。
明代文學對性相關話題的含蓄表達，以「后庭」代指肛門的性接触。
《醒世恆言．卷一○．劉小官雌雄兄弟》：「臨上交時，原來老嫗腰間到有本錢，把桑茂後庭弄將起來。」故事提到：當兩人要親熱時，才發現原來這位“老嫗”並不是一般女人，而是一個有那話儿的男人。「后庭」指肛門，暗示這人對桑茂進行了同性侵犯行為。
将肛门俚称为菊花，是受肛门外括约肌外观影响，肛门外观有放射状横纹，看起来像开放的菊花，故名。这种称呼广泛用于网络中，主要是调侃、戏谑的用法。
肛门 中文别称
这一用法，不仅仅流行于普通网民，主流媒体也有使用，如对英国猎奇食物edible anus（直译：可食的肛门）的报道中就将其翻译成了“可食菊花”。
起源已不可考，但日本众道（日本古代一種男同性恋形式）若道等男同性戀盛行之時曾有人撰文《菊花之戀》（或《菊花之约》，上田秋成在1776年刊行），此用法经由台湾变异后传至大中华地区，可能是詞語來源。目前還知日語中，菊門（きくもん）是肛門的俗稱，日本漫畫家臼井儀人的作品《蠟筆小新》、《妙不可言》在臺灣出版時，已將肛門翻譯成菊花。
南唐
南唐（937年－975年）是五代十國的十國之一，定都金陵府，建隆二年（961年）短暂迁都南昌府（号“南都”），歷時38年，有烈祖李昪、元宗李璟和後主李煜三位君主。
南唐开国皇帝李昪原名徐知诰，为杨吴权臣徐温养子。天祚三年（937年），徐知诰强迫吴睿帝杨溥禅位，夺得政权，改国号为“齐”，后为附会唐朝，徐知诰“復姓为李”，自称李昪，改国号为“唐”，史称南唐，立国后李昪推行“息兵安民”的政策，使南唐社会安宁，国力强盛。李昪死后其子李璟即位，李璟即位后，趁乱出兵攻灭闽国和马楚，此时，南唐疆域达到极盛，但很快因军事失误，新占据的领土大多丢失。且连年兵事致南唐国力开始衰败，公元955年，周世宗起兵攻打南唐，南唐兵败，割地称臣求和。李璟驾崩后由南唐后主李煜即位，北宋开宝七年（公元974年）九月，宋太祖赵匡胤诏令李煜入阙，李煜借病推托，宋太祖以李煜拒命为由，令大将曹彬率水陆军十万攻打南唐，宋军攻陷金陵，俘虏后主李煜，南唐自此灭亡。南唐享国三代，历时39年。
南唐 历史
南唐的成立可以追溯到吳天祐十五年（公元918年）。吴国重臣徐温的养子徐知诰自辅政以来，内谋其家，外谋其国，二十余年间打下了吴唐禅代的基础，为南唐政权的建立定下了牢固根基。
南唐 历史
徐溫原本是吳國（杨吴）的開國功臣，後來他漸漸掌握了南吳的實權。徐温年老時，留朝辅政的长子徐知训图谋排挤大将朱瑾，被朱瑾酒局设计所杀，此时次子徐知询等年少能力不足，養子徐知誥代为辅政，累年以来，势力膨胀，伺机而动。徐溫去世後，继承政权的徐知诰设计控制了继承军权的徐知询，掌握了吴国的军政，后又镇压意图反抗的杨濛。937年，吴睿帝禅代于徐知诰，徐知诰称帝建國。根據《新五代史》《舊五代史》《南唐書》《十國春秋》等史籍記載，徐知誥篡奪政權所建國號为齊，都金陵，号江宁府（今江苏南京），史家稱之為徐齊。939年，徐知誥应群臣之请，回復本姓李姓，並改名李昪，以续李唐之社稷，尊李姓先皇，立宗庙祀唐代先祖，國號改為唐，以其位于南方，史称南唐。不過，《資治通鑑》卻記載937年徐知誥即帝位時，即以唐為國號，並不認為徐齊曾經存在過。后又称江南国。江淮地区的吴与后继的南唐国势强盛，他们采取联合北方契丹国制约中原的策略，屡次征讨周边国家壮大势力，成为中原王朝的一大威胁。
南唐 历史
李昪称帝时期是南唐的盛世，經濟繁榮，文化昌盛。中主李璟時由於與周邊各國多次興兵，945年滅閩國、入侵楚國等使國力衰退，不但因此失去进取中原的良机，还因为策略不当等原因只占领了闽国的少部分地区，灭楚所得的土地更是都被武平军节度使刘言收复。
955年，周世宗發動后周攻南唐之战，南唐大敗。958年，被迫將長江以北十四州割讓給後周，並且稱臣，奉后周年号，去帝號改稱唐国主，其余仍用帝制（类似外王内帝），而周世宗称其为「江南國主」。宋朝建立后，南唐维持现状，用宋朝年号。961年，为应对宋朝巨大的军事压力，意图迁都南昌府，但未果。后主李煜继位后，仍都江宁。
971年，宋朝改唐国主为江南国主，李煜去除宫殿鸱吻、栏干，南唐诸王降封为公。974年，後主李煜为保政权拒絕入朝，被宋讨伐，于是弃用宋年号，改以干支纪年。公元976年1月1日，北宋灭南唐。李煜投降后命令各地守将投降，但昭武军节度留后卢绛退保宣州并杀死歙州刺史龚慎仪后据州继续抵抗，后被宋太祖劝降；江州刺史谢彦宾在投降前被指挥使胡则所杀，守军推胡则为刺史，也继续抵抗宋军直到四月城破。李璟與李煜兩父子在中國文學上是有名的詞人。
南唐极盛时统治地区包括今江苏、安徽两省淮河以南、苏北东部、福建、江西、湖南、湖北东部。郑方坤称：“十国文物，首推南唐、西蜀。”马令《南唐书》卷十三《儒者传论》说：“五代之乱也，礼乐崩坏，文献俱亡，而儒衣书服，盛于南唐。岂斯文之未丧，而天将有所寓欤？不然，则圣王之大典，扫地尽矣。南唐累世好儒，而儒者之盛，见于载籍，灿然可观。如韩熙载之不羁，江文蔚之高才，徐锴之典赡，高越之华藻，潘佑之清逸，皆能擅价于一时，而徐铉、汤悦、張洎之徒，又足以争名于天下。其馀落落，不可胜数。故曰江左三十年间，文物有元和之风，岂虚言乎？”
南唐 经济
唐末以来的战乱，导致淮河一南部带经济和社会都遭受严重的破坏，杨吴和南唐政权的建立让淮南地区保持了局部的稳定，淮南地区的社会，经济及生产秩序得以恢复，南唐在政策上鼓励和保障农业生产，兴修水利，让江苏一带的农业经济繁荣发展，稻，麦，桑，麻，茶等广泛种植，其中茶和桑是南唐重要的经济作物。南唐建国于江南地区，依靠江南密布的水网漕运交通，南唐造船业发动，贸易繁盛，甚至能与北方的契丹国等进行贸易。淮南一带是中国古代盐的主要产地，加上漕运便利，南唐的盐业的十分兴盛。因贸易繁荣，南唐的主要城市金陵，扬州等城内的商品经济亦十分活跃，
南唐 文化
《全唐诗》四万八千九百余首中，录有南唐诗歌百余首。
冯延巳留词100多首，为五代词人中存词最多者。冯延巳继承温庭筠花间派的婉约词风，对北宋词人晏殊、欧阳修、周邦彦
等人的词风有很大影响。
南唐中宗李璟遗词四首。李煜为南唐后主，初期诗词多取材自宫廷生活，降宋后词风一变，改为抒发缠绵的亡国之恨，如《虞美人·春花秋月何时了》、《浪淘沙·帘外雨潺潺》，将家国情怀融入词的创作，拓展词的题材，对宋代及后世词的发展产生重要影响。
学者王国维在《人间词话》对李璟李煜父子诗词有如下评价
“南唐中主词：‘菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间’，大有众芳芜秽，美人迟暮之感。乃古今独赏其‘细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒’，故知解人正不易得。
“温飞卿之词，句秀也；韦端己之词，骨秀也；李重光之词，神秀也。词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。词人者，不失其赤子之心者也。故生于深宫之中，长于妇人之手，是后主为人君所短处，亦即为词人所长处。主观之诗人，不必多阅世，阅世愈浅，则性情愈真，李后主是也。尼采谓一切文字，余爱以血书者，后主之词，真所谓以血书者也。”
南唐 文化
〈江行初雪圖〉絹本，縱：25.9公分、橫：376.5公分。是五代南唐畫家趙幹唯一傳世的作品，卷首有南唐李後主以金錯刀 書：「江行初雪畫院學生趙幹狀」，本幅描繪初冬江南水景，旅人策蹇，漁夫打漁謀生的生活細節，具有鮮明的江南區域畫風，在性質上則屬於風俗畫。這一件重要的南唐遺珍，在北宋初屬私人收藏，後入內府，為《宣和畫譜》著錄。後收入元朝內府及清朝內府，是件流傳有緒的精品，目前收藏於國立故宮博物院。
《荷亭奕釣仕女圖》，藏於國立故宮博物院
南唐 延伸阅读
[在维基数据编辑]
《新五代史·卷62》，出自歐陽修《新五代史》
《宋史·卷478》，出自脱脱《宋史》
膀胱
膀胱（，），部分地区称尿脬（），是动物用于贮尿的中空肌性囊状器官，在排尿前储存肾脏产生的尿液。人类的膀胱位于骨盆底部。尿液通过输尿管进入膀胱，然后经尿道排出。正常成年人的膀胱容量平均为350－500毫升，最大容量为800毫升。
膀胱 结构
人类的膀胱是位于骨盆底部的中空肌性器官。在解剖学上，膀胱可分为尖、体、底和颈四部。膀胱尖朝向耻骨联合上部，由此沿腹前壁至脐之间有脐正中韧带。腹膜由膀胱尖延伸至腹壁，形成脐正中襞。膀胱的后面朝向后下方，呈三角形，称为膀胱底。膀胱的最下部称为膀胱颈，包围通向尿道的尿道内口。男性的膀胱颈与前列腺毗邻，女性的膀胱颈与盆膈相邻。女性膀胱的最大容量低于男性。
膀胱有三个开口，分别为左、右输尿管口和尿道内口。两条输尿管经输尿管口进入膀胱。输尿管开口处有粘膜瓣，可起到防止尿液回流进入输尿管而发生膀胱输尿管返流的作用。两输尿管口之间的皱襞称为输尿管间襞。膀胱底内面有一呈三角形的区域，位于两输尿管口与尿道内口之间，称为膀胱三角。此处的膀胱黏膜始终保持平滑，以便尿液流出。
膀胱壁收缩时，膀胱内面的黏膜聚集成皱襞，称为膀胱襞。膀胱壁的肌层为逼尿肌，由平滑肌纤维以螺旋、纵向和环形三种方式排列而成。逼尿肌收缩时可促进排尿，膀胱充盈时逼尿肌保持舒张。膀胱壁的厚度通常为3－5毫米，充盈良好时厚度通常小于3毫米。
膀胱 结构
男性的前列腺位于尿道口外侧，此处的膀胱组织受前列腺中叶推挤形成隆起，称为膀胱垂。当前列腺增生时，这一隆起将会扩大。
膀胱位于腹膜腔以下。男性的膀胱位于直肠前方，与直肠由直肠膀胱陷凹相隔，由肛提肌与前列腺的结缔组织支撑；女性的膀胱位于子宫、阴道前方，与子宫由膀胱子宫陷凹相隔，由肛提肌与阴道的上部支撑。
动脉血液经髂内动脉进入膀胱上、下动脉，分别向膀胱的上、下部供血。在女性体内，子宫动脉和阴道动脉亦可向膀胱供血。膀胱的静脉引流开始于膀胱下侧表面的毛细血管网，静脉血汇入膀胱静脉丛，之后流入髂内静脉。
由膀胱产生的淋巴液进入位于膀胱粘膜层、肌层和浆膜层的毛细淋巴管网，然后汇入三组淋巴管，一组在膀胱底部靠近膀胱三角处排出；一组从膀胱顶部排出；另一组从膀胱外表面下部排出。这些淋巴管大部分汇入髂外淋巴结。
膀胱接受交感神经与副交感神经的支配，实现器官的感觉与运动功能。其运动性神经纤维来自上、下腹下丛的交感神经与盆内脏神经的副交感神经。
感染、结石造成的牵张或炎症可刺激膀胱产生神经兴奋，信号主要通过副交感神经传导。信号到达骶神经S2－S4后通过脊髓背柱传导至大脑。
膀胱 结构
在显微镜下观察，可见膀胱结构分为黏膜、肌层与外膜。
膀胱上皮被为尿路上皮，是一种由三到六层细胞构成的变移上皮。细胞表面有一层含糖萼的黏膜，可保护细胞免受尿液侵蚀。上皮细胞位于基底膜与固有层之上。黏膜还构成了尿路上皮血－尿屏障，可避免感染。
肉眼下可见肌层由内纵行、中环形和外纵行三层平滑肌纤维构成，它们共同构成逼尿肌。
膀胱顶部的外膜为漿膜，其余处多为疏松结缔组织。
发育中胚胎的后端有一泄殖腔。胚胎发育的第四周到第七周，泄殖腔分隔为腹侧的尿生殖窦和背侧的原始直肠。两腔之间形成的壁称为尿直肠隔。尿生殖窦分为三段，上部最大，发育为膀胱，中部成为尿道，下部则根据胚胎的生物性别而变化。
人类膀胱起源于尿生殖窦，最初与尿囊相延续。膀胱的上部与下部独立发育，在发育中期互相连接。此时输尿管从中肾管移至膀胱三角。婴幼儿的膀胱位于腹腔。
膀胱 功能
由肾产生的尿液，在排尿前因两侧输尿管的引流聚集在膀胱中。尿液通过尿道离开膀胱。尿道是单一的肌性管道，末端有尿道口，尿液在尿道口离开机体。排尿涉及肌肉的协调运动，其中包含脊髓反射，亦受大脑、脑桥的排尿中枢等高级中枢调控。在排尿过程中，逼尿肌收缩，尿道外括约肌和会阴肌舒张，使尿液通过尿道排出体外。
当膀胱内贮尿量达到300－400毫升时，一些受体会被激活，从而使机体产生排尿冲动。随着尿液的累积，膀胱襞变平，膀胱壁随其伸展而变薄，使得膀胱在储存更多尿液的情况下内部压力不发生明显上升。
当膀胱扩张时，膀胱中的牵张感受器向副交感神经发出信号，激活逼尿肌中的M受体，促进逼尿肌收缩、尿道括约肌舒张，故可促进排尿。逼尿肌的收缩主要由M3受体介导。逼尿肌中分布密度更高的M2受体发挥次要作用。
膀胱的松弛主要依靠腺苷酸环化酶cAMP通路，由肾上腺素受体β3激活。肾上腺素受体β2也存在于逼尿肌中且数目更多，但其舒张逼尿肌的功能较弱。
膀胱 临床意义
当泌尿道感染波及膀胱时将会引发膀胱炎。由于成年女性尿道较短，这种疾病更多见于女性。男童与患前列腺肥大、尿潴留的老年人亦常患此病。其他危险因素包括：前列腺癌或膀胱输尿管反流引起的尿道阻塞或狭窄、使用导尿管、导致排尿困难的神经系统疾病。膀胱的感染可引起下腹部疼痛（指耻骨联合以上部位常发于排尿前后的疼痛），也会导致尿频与尿急。感染通常由细菌引起，最常见者是大肠杆菌。
当怀疑泌尿道感染时，医生可能要求患者提供尿液样本。通过检查尿液中的白细胞或硝酸盐含量可判断感染是否发生。尿液样本也可能用于微生物培养和药物敏感性评估。进一步检查可能包括通过电解质、肌酐含量评估肾脏功能、通过超声波检查肾道是否存在阻塞或狭窄、通过直肠指诊检查前列腺是否肥大。
通常使用口服抗生素来治疗膀胱炎。感染严重者可能需要静脉注射抗生素治疗。
膀胱 临床意义
尿频即每天小便次数超过八次。产尿过多、膀胱容量小或膀胱排空不完全可能导致尿频。患前列腺肥大的男性常常尿频。尿频可能会导致失禁。排尿频率和尿量在正常情况下符合昼夜节律，但膀胱的过度活动会干扰这一节律。尿路动力学可以用于解释这一症状。膀胱活动不足是神经性膀胱功能异常的主要症状，会导致排尿困难。夜间的尿频则可能提示膀胱结石。
膀胱癌常是尿路上皮细胞癌，多见于年龄超过40岁的男性，危险因素包括吸烟、接触含芳香胺和醛类物质的染料等。癌症发生时，患者最常见的症状是血尿。除晚期癌症外，患者的体格检查可能正常。若尿道内壁细胞因结石或血吸虫病等慢性炎症而发生变化，亦可有鳞状细胞癌出现。
检查通常包括尿液样本恶性细胞镜检，即细胞学检查，以及CT或超声波尿路造影等影像学检查。膀胱镜可查看病变并进行组织活检。其他身体部位的CT扫描可寻找转移性癌变。
膀胱癌治疗方法取决于癌症分期。仅存在于膀胱的肿瘤可以通过膀胱镜手术切除并注射丝裂霉素治疗。高度恶性的肿瘤可在膀胱壁内注射卡介苗治疗，效果不明显时需手术切除。侵犯膀胱壁的癌症可以通过根治性膀胱切除术进行治疗，这一手术需将输尿管连接至体外的造口袋。膀胱癌的预后因癌症分期和分级而有显著差异，通常不侵犯膀胱壁的乳头状瘤预后较好。
用于检查膀胱的医学检查手段包括血液检查、尿液检查等。例如，白细胞数目上升可能提示膀胱炎症。亦可采取CT、MRI或超声波等方式对膀胱进行影像学检查。膀胱镜可用于对膀胱壁的直接观察、组织活检。尿路动力学检查则有助于医生了解患病原因与机理。
膀胱 其他动物
所有哺乳动物都拥有膀胱。膀胱的发育始于胚胎泄殖腔。在绝大多数情况下，泄殖腔最终会分化为腹侧的尿生殖窦和背侧的原始直肠。无此分化现象的哺乳动物仅有鸭嘴兽和针鼹，这两种动物成年期仍保留有泄殖腔。
鲸目动物（如鲸鱼和海豚）的膀胱比陆地哺乳动物的膀胱小得多。
爬行动物的排泄物均流入泄殖腔。一些爬行动物泄殖腔的中腹壁在膀胱处有开口。这一结构存在于所有的海龟、陆龟以及大多数蜥蜴体内，但巨蜥体内无此结构。蛇和鳄鱼体内亦不存在此结构。:474
许多海龟、陆龟和蜥蜴拥有占体重比较高的膀胱。查尔斯 · 达尔文指出，加拉帕戈斯象龟的膀胱可以重达体重的20%。这种结构是适应偏远岛屿和缺水沙漠等环境的结果。生活在沙漠中的爬行动物拥有巨大的膀胱，可以长期储水，有助于其机体渗透压的调节。
龟有两个或两个以上的副膀胱，位于膀胱颈侧和耻骨背侧，占据一大部分体腔。它们的膀胱通常分为左右两部。右侧部分位于肝脏下方，这样可以避免大结石留于该侧。
膀胱 其他动物
大多数水栖和半水栖两栖动物都拥有膜性的皮肤，允许它们直接通过皮肤吸收水分。一些半水栖动物也有类似的可渗透膀胱膜。因此，他们的尿液排出率往往很高，以抵消这种高水分摄入，同时尿液中含盐量很低。膀胱有助于这些动物保留盐分。有些水生两栖动物，如爪蟾，可停止重吸收水以避免摄入过多水分。对于陆栖两栖动物，脱水会导致尿量减少。
两栖动物的膀胱通常高度膨胀，一些陆栖蛙类和蝾螈的膀胱可能占其体重的20%至50%。
尽管大多数硬骨鱼类有帮助消除体内氨的鳃，它们仍拥有一个用于储存废液的膀胱。硬骨鱼的膀胱可渗透水分，其中咸水鱼类的膀胱渗透功能更强。:219大多数鱼还拥有鳔，但其除膜性质类似外与膀胱无关。泥鳅、沙丁鱼和鲱鱼是少数几种膀胱发育不良的鱼类。无鳔的鱼类膀胱体积最大，位置通常位于输卵管前、直肠后。
几乎所有的鸟类都没有膀胱。鸟类的输尿管开口于泄殖腔，泄殖腔充当储存尿液、粪便和卵的容器。
与脊椎动物的膀胱不同，甲壳动物的膀胱既储存尿液，也会改变尿液成分。膀胱由两组侧叶和中央叶组成。中央叶靠近消化器官，侧叶沿其体腔的前部和两侧延伸。其膀胱由薄上皮细胞构成。
膀胱 文化
人类通过屠宰动物获取的膀胱有许多用途。例如，膀胱是最早用于储存和运输液体、奶酪甚至文件的容器之一。欧洲的一些传统香肠和肉菜会使用动物膀胱包裹。在中世纪，人们有时会用覆盖着猪膀胱的木框替代玻璃窗。
儿童会把晒干或风干的膀胱当作玩具。例如，英国国王亨利八世喜欢用猪膀胱作为足球、农村的儿童会将风干的猪膀胱当作早期的气球。1687年的一个宴会食谱上曾介绍过这样的食品：在一个猪膀胱内装入约25个鸡蛋黄，然后将其浸入沸水中使蛋黄变成固体；将所得球体放置在更大的膀胱中，囊中装满蛋清；再次浸入沸水中使蛋清凝固，制成“巨蛋”。
在古代中国，蹴鞠运动一度较为流行。唐代曾出现过用充气动物膀胱作为鞠球内胆的制作工艺，促进了这一运动的发展。
膀胱 文化
由于丹麦宫廷礼仪禁止客人在皇帝面前起立，天文学家第谷·布拉赫曾在1601年10月13日皇帝举办的宴会上膀胱破裂。他在十天后去世，原因可能为膀胱感染。
19世纪前，因饮食引起的膀胱结石是一种常见病。由于希波克拉底誓言禁止医生对其进行治疗，因此出现了独立的碎石师职业。其中最著名的代表是约翰·安德烈亚斯·艾森巴特。
爱斯基摩人认为膀胱是灵魂所在之处。因此，他们全年都要从被猎杀的海豹身上收集膀胱。在每年一次的“膀胱节”上，人们装饰膀胱后将它们放入大海，使得海洋动物以此为养分繁衍，以便来年捕猎。
余英時
余英時（英語：，1930年2月20日—2021年8月1日），安徽潛山人，生于天津，美國華裔历史学家，中華民國中央研究院院士、美國哲學會院士，主攻中國思想史研究，他的大部分職業生涯都在美國，於美任教期間，培養出許多史學學者。是克魯格人文與社會科學終身成就獎、首屆唐獎「漢學獎」得主。是全球最具影響力的亚裔知識分子之一。
唐獎的頒獎理由称余英时「深入探究中國歷史、思想、政治與文化，以現代知識人的身份從事中國思想傳統的詮釋工作，闡發中國文化的現代意義，論述宏闊、見解深刻，學界久已推為海內外治中國思想、文化史之泰斗。『究天人之際，通古今之變』為傳統學者治史之宗旨，余先生以其研究撰述與人生實踐，對此語做了最佳的現代詮釋。」
余英時 生平
余英時原籍安徽省潛山縣官莊鄉金城村，1930年生於中華民國天津市，1937年抗日战争爆发后形势危急，父亲把七岁的他送回安徽省金城村老家，他跟著二伯父余立中，在此度过八年的时光。兒時接受中國傳統私塾教育，后称家鄉安徽潛山發生新四軍的高敬亭部屠殺三百鄉民的「二一五事件」。十四歲時，余英時又親眼目睹族兄遭新四軍殺害的屍體，在心中埋下恐懼的陰影。這幾年時間，很少正式上學，小學、中學都是斷斷續續的學習。1946年，隨父親到瀋陽入讀東北中正大學補習。1947和1948兩年在北京閒居。
1949年6月插班考入北平燕京大學歷史系，曾申請加入中共的「中國新民主主義青年團」（共青團的前身），後肄業轉赴香港，1950年起入讀香港新亞書院及新亞研究所師從國學大師錢穆，1951年就在報刊發表文章，1952年畢業，是新亞書院第一屆畢業生。畢業後在香港的小學教書兩年；後來留學美國哈佛大學師從當代漢學泰斗楊聯陞教授，受西方學術訓練並取得歷史學哲學博士學位，1959年在哈佛認識張灝。1980年代，經常在台灣發表許多政論文章為黨外運動發聲，頗獲當局重視。
余英時 生平
歷任美國密西根大學副教授、哈佛大學教授、香港新亞書院校長兼香港中文大學副校長、新亞中學校董會成員、美國耶魯大學歷史講座教授，及普林斯頓大學講座教授，並曾於1991年至1992年任美國康乃爾大學第一任胡適講座訪問教授。
余英時桃李滿天下，於美任教期間，培養出許多史學學者，包括中央研究院歷史語言研究所的黃進興、陳弱水、康樂、王汎森、林富士，以及四川大學的羅志田等人。
2021年8月5日，中華民國中央研究院发布讣告称余英时于8月1日早晨在普林斯顿大学寓所去世，享耆寿91岁，更以「深入研究中國思想、政治與文化史，貫通古今，在當今學界十分罕見。學術研究之外，他亦為具社會關懷、維護自由民主價值之公眾知識份子」，概括其對學術和社會的奉獻。随后香港中文大学亦发表通稿表示悼念。
余英時 著作和出版
余英時著作良多，著有中、英著作59本，論文400餘篇。余英時最著名的著作《歷史與思想》自1976年出版以来（台北：聯經出版）已經34刷，是史學著作中罕見的暢銷書。
儘管其思想與中華人民共和國政府觀點相牴觸，但他的著作2004年後曾在中國大陸大量出版。2014年，《蘋果日報》報導称国家新闻出版广电总局下达通知，要求将余英时的著作全部下架，並稱有关部门把出余英时作品的多家出版社领导召到北京“训话”。10月15日，《环球时报》报道称多家书店店员表示书店并没有接到下架的通知。
由廣西師範大學出版社出版，共十冊
2014年再版，增加了兩卷：
由三聯書店出版，共六冊
余英時 榮譽
唐獎漢學獎（2014年第一届）：表彰他超過半個世紀以來研究和關注中國歷史、思想、文化，以及推動儒家思想上的貢獻。頌辭指他「深入探究中國歷史、思想、政治與文化，以現代知識人的身分從事中國思想傳統的詮釋工作，闡發中國文化的現代意義，論述宏闊、見解深刻，學界久已推為海內外治中國思想、文化史之泰斗。『究天人之際，通古今之變』為傳統學者治史之宗旨，余先生以其研究撰述與人生實踐，對此語做了最佳的現代詮釋。」余英時獲悉得獎時表示「受之有愧」、「很意外， 也不敢當」。
2019年第一任羅家倫國際漢學講座名譽講座教授：為紀念前教育長羅家倫先生，並期許國立政治大學能成為國際漢學重鎮，政治大學校長郭明政2019年5月在國立政治大學校慶大會上宣布政治大學將成立「羅家倫國際漢學講座」。2019年6月28日政大第204次校務會議通過「羅家倫國際漢學講座」設置辦法，並在7月5日舉行「羅家倫國際漢學講座」委員會第一次會議；會中通過推薦第一任名譽講座教授為中研院院士余英時、講座教授為中研院院士王德威。
2021年8月20日，獲總統蔡英文追頒「褒揚令」，褒揚令全文為：
余英時 榮譽
中央研究院院士、史學泰斗余英時，曠度抱素，瑋器徇齊。少歲烽煙四起，輾轉播遷，卒業香港新亞書院；嗣負笈重洋，獲美國哈佛大學歷史學博士學位，疇咨窮索，燦然有成。長期客居海外，執教普林斯頓大學，精專華夏思想、政治與文化史，悉力原創性暨系統性論述，以史學大家之見，敏銳透射現實；以近代學術之法，詮釋傳統中國，剖玄析微，志盡理暢；涵今茹古，茂育群生。復秉意追尋自由價值，匡持人權民主運動；獎掖提攜後進傑秀，踐履人文社會關懷，嶔崎歷落，慷慨任達。公餘援筆翰墨，著作等身，兼及論文數百篇，尤以《歷史與思想》、《士與中國文化》、《中國知識分子論》等箸撰，敷章道心，望尊絕詣，允為當世深具影響力之華裔知識分子。曾獲頒行政院文化獎、美國哲學會院士暨國會圖書館「克魯格」人文與社會科學終身成就獎、唐獎漢學獎等殊榮，徽聲廣譽，沁溢金石。綜其生平，挹注中西學界潛究活水，導引人類文明發展浪潮，儒林哲匹，國士無雙；流風遐緒，卷帙垂名。遽聞修齡殂殞，軫悼彌殷，應予明令褒揚，用示政府崇禮英彥之至意。
總　　　統　蔡英文　　　　
行政院院長　蘇貞昌
余英時 觀點
余英時曾經比喻自己對政治只有「遙遠的興趣」，會持續觀察政治、評論政治，但不會參政，不過他對中國共產黨的批評十分強烈，時常聲援兩岸民主運動及中國人權，包括香港、台灣的街头运动，並認為中國共產黨「將很快垮台」。
余英時以現代學術方法詮釋中國傳統思想，包括古代中國反智論、得君行道、觉民行道、內向超越與外在超越、軸心突破、天人合一等理論，影響半世紀的全球漢學研究。
將中國軸心世紀的突破和西方作對比，余英時認為中國在突破後的超越精神世界是內向的，可以簡稱為「內向超越」，與西方突破後的「外在超越」是兩條不同的文化道路。中國的超越世界——「道」——是「天人合一」的產品，即由人將作為價值源頭的「天」收入「心」中，所以在「內」而不在「外」。
他認為民主思想從儒家「以人為本」思想發展而出，清末的儒家要求人人有尊嚴，但在共產黨統治的國家完全被抹滅，從1920年代開始就極力破壞，僅以暴力統治國家，人活著失去尊嚴；領導人更迭至今，只是越加腐敗，變成「最壞的資本主義——國家的資本主義、黨的資本主義」，看不見改變的希望，共產黨政府一定「很快會垮台！」。
余英時 觀點
六四天安门事件發生後，當時出任美國普林斯頓大學講座教授的他也在美國學術界發起聲援活動。他在《紐約時報》刊登全版廣告，大力支持中國大陸的民主運動。對於六四天安门事件後被迫流亡海外的一批知識分子和學運領袖，包括劉賓雁、蘇曉康、孔捷生、陳奎德、阮銘、遠志明、張郎郎、張伯笠和白夢等人來說，「普林斯頓中國學社」是他們人生旅途中最難忘的驛站和庇護所，而余英時夫婦的催生功不可沒。余英時在專訪中透露，在六四天安门事件中，余英時表妹的兒子在長安街附近的二十八中學旁邊遇難，年僅19歲。余英時2014年表示，希望中国共产党平反六四是一种不可能实现的期待。了解中共的基本性质是揭开六四屠杀真相的一把钥匙。对于中共而言，政权就是它的宇宙，习近平时代也丝毫没有改变这一点。中共用暴力来镇压一切，用钱来收买一切。
2002年，余英時接受訪問時表示：中國大陸從1949年到現在沒有歷史，有的「歷史」都是假歷史，是為了政治宣傳而造出來的偽歷史。要揭穿偽歷史，只有將來學術完全自由以後，資料開放，根據原始資料說話才可以。
余英時 觀點
2012年，余英時把親筆信函〈覆黃國昌先生函〉傳真給澄社社長黃國昌，公開支持台北青年學生「拒黑手，反壟斷，要新聞自由」反旺中的拒絕中時運動，批評中共透過蔡衍明收購臺灣媒體控制台灣輿論，呼籲台灣民眾以香港為鑑，要盡一切力量維護中華民國的獨立主權。
2013年，余英時接受專訪時表示：不認為中國真正崛起了，中共政權也不可能長期維持，政治制度一定要有變革。不看好習近平的「中國夢」，自己的「夢」就是大家平平安安，要做什麼就做什麼，想說什麼就說什麼。認為中華民國政府跟中共打交道要有原則，不要怕中共，要保持民主自由這套價值觀。台灣數十年來最大的變化便是走上民主自由的架構，能每人投一票來選舉誰當總統，很了不得，這些對人權的關注，都是大陸沒有的。「台灣有很大的心理問題，包括國民黨在內，就是畏共怕共，怕得不得了...，另外一種就是怕台獨，於是就想用對岸來控制台獨。」「這種想法是很自私的想法，說老實話，如果繼續這樣顧忌下去，那最後只有向共產黨投降。如果這樣子，那當初何必跑到台灣來，在南京簽字投降不就完了嗎？」
余英時 觀點
2013年，中國流亡維權人士陳光誠訪台，總統馬英九、龍應台未會面，余英時接受聯合報系專訪時批評「畏共、沒出息到極點、很丟臉」。
2014年，“拿一些西方的架构问问题，问完问题得结论，在我讲都没有说服力。像阶级斗争那一套，我觉得跟我看到的情形完全不一样，地主迫害农民之类的事情在官庄简直没有听人说过。”
余英时在其《史学与传统》一书于2021年1月重刊时所写的内容简介：“本書重刊，距當時撰寫已在四、五十年之後了。在這半個世紀中，中國經歷了許多重大的變化。舉其最顯著者而言，台灣已成功地建立起現代的民主秩序，大陸則從內到外都面臨著深刻的新危機。”
余英時 觀點
2013年7月1日，余英時談香港佔領中環運動，表示中共對付香港普選的另一策略是將它轉化為變相的一黨專政，正是在這種極端不公平的情況下，香港才出現了「公民抗命」、「佔領中環」的大運動，而這確實打中了香港官方和親共人士的政治軟肋。公民抗命不但不是破壞政治、社會、經濟秩序的激烈行為，而且是以一種最和平、最理性、也最文明的方式促使秩序更合理化的運動。爭取特首普選，關繫着香港所有公民的未來與人權、自由、生命尊嚴等等核心價值，都必須在過了公平普選這一關之後才能有着落。在缺乏任何其他有效途徑的情況之下，公民抗命、佔領中環無疑是爭取普選的最重要的手段。
余英時 觀點
2014年，台港媒體轉載余英時對太陽花學運反「服務貿易協議」看法，指「大陸以經濟促進統一的障眼法已被識破。台灣公民，特別是青年一代，對於中共極權政府極端不信任。這次公民抗議是一場保衛並提高台灣民主體制的運動。」他認為中共一直在千方百計地企圖摧毀台灣的民主，台灣的人民和政府都必須把警惕提到最高的程度。民主是台灣安全的最大保證。「如果國民黨走太遠，恐怕要換一個政黨。」2014年6月20日，他提醒國民黨政府珍惜台灣民主成績，檢討對中國大陸的政策，「不能給共產黨什麼都好商量的印象，最後恐造成把台灣送給共產黨。」他並非認為一定要政黨輪替，但任何人執政，都不能給共產黨彼此可以統一的印象。「政策決定的機構該有明顯態度，生意是生意，主權不能放棄。台灣沒有大陸經濟交換，仍可活得好」。
2014年10月10日，多个媒体报道余英時作品在中國各地遭官方全面封殺下架。不过，10月15日，《环球时报》报道称多家书店店员表示书店并没有接到下架的通知。
2019年11月，香港眾志創黨主席羅冠聰曾赴美拜會余英時。余英時認為反對逃犯條例修訂運動令他首次看見美國政界對中國出現大幅度的態度轉向，並指出「香港的抗爭讓人看清中國極權的不公義」，並讚揚年輕人如「英雄」的付出。他認為與共產黨正面對抗較難獲勝，但他能夠明白這些年輕人的想法。
此語類似诺贝尔文学奖得主托马斯·曼所說的「我在哪裏，德國就在哪裏。」
2014年，獲頒唐獎之前，接受天下文化專訪，余英時說：「我同意胡適說的，台灣是中國唯一自由的地方，在我認識的中國。當然現在有台獨運動我也知道，那不相干。我想台灣永遠是中國文化的一部分。現在包括香港自由慢慢受到約束，一國兩制都可以變成一國一制了。台灣到現在為止，也有危險，但還沒直接輪到你們，也許是下一個。」
余英時於2013年8月17日，在其普林斯頓寓所接受世界日報訪問時，表示：
清潔能源
清潔能源、潔淨能源或綠色能源是指不破壞、不危害環境及不排放污染物的能源。例子有：水能、风能、太阳能、地熱能、海潮能、海水溫差發電、生物能等，根據美國能源部最新的定義，並不是可再生能源的核能也將列入清潔能源。由於幾乎所有的綠色能源也是可再生能源，近年因為氣候變化問題日益嚴重，世界各國採取了鼓勵發展綠色能源發展的政策，推行了很多風能、太陽能等生產清潔能源的計劃。可再生能源是近似但不完全相同的能源。
清潔能源 與可再生能源的差別
可再生能源是指從自然資源提取而得到，且其補充速度在人類的時間尺度上有意義地快，能滿足現有消耗。
而綠色能源是指不破壞、不危害環境及不排放污染物的能源。
大部份可再生能源也同是綠色能源，例如太陽能、風力、地熱能、水能、潮汐能等。這些能量來源都能在自然中得到限乎無盡的補充，而且在使用過程中不會破壞環境或產生污染。
但不是所有可再生能源也都是綠色能源，例如生物質能在燃燒時會排放二氧化碳及其他污染物，雖然生物質能在產生過程會吸收二氧化碳，理論上可達致碳中和，但排放時仍有機會影響使用者，特別是燃燒過程多還有其他污染物產生，例如氮化物。另一例子是大壩水電站，大型水壩的儲水庫會掩蓋擴範面積的土地，對受影響地區的自然生態做成不可逆轉的破壞；而且因為水位隨季節週期變化，植物反複地在生長後被水掩蓋，並在缺氧環境中形成強烈的溫室氣體甲烷，影響氣候。
同樣地，綠色能源也不一定是可再生能源，核能的產生需要有藏量有限核燃料，所以核能不是可再生的能源，但在受控情況下，對環境沒有危害或做成破壞，是否綠色能源俱爭議性。
清潔能源 未來發展
但也受自然条件的影响，如需要有水力、风力、太阳能资源必須有夠大的水動能、大風、劇烈陽光。而且最主要的是投资和维护费用非常高，發電效率低，所以初期發電成本高，但隨著太陽能不斷的發展，目前效率高達25%效率的太陽能板也陸續進入市場，普遍估計其生產過程所消耗的能量均可以在部屬後一年內完全回收其能量，並且可以連續使用20年，是目前相當看好的發電方法之一。
现在许多科学家在积极寻找提高利用可再生能源效率的新科技和新方法，相信随着地球资源的短缺，可再生能源将发挥越来越大的作用。
目前最令大眾注目的就是大規模太陽能及離岸風電，以國外經驗預估離岸風電是有機會以非常低的躉購價格進入市場。以及24小時不停歇的波浪發電，初估世界各地波浪能的蘊藏量均可以達 800W/m 以上的蘊藏量，某些地區甚至可達2kw/m 的蘊藏量，但波浪能長期以來不容易解決天氣驟變下的大自然力道，許多波浪發電在運行一段時間後遭遇颱風即受破壞。
清潔能源 未來發展
目前太陽能在中國大陸大力的扶持下具有全球最低的晶片價格，也間接造成台灣晶片生產商的競爭力不足暫時離開市場，整體來看太陽能在持續的發展下不斷提高效率的結果就是造成成本的價降，預料在不久的未來，太陽能不需政府補助即可自行與市場上的其他能源競爭價格。
教育心理学
教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。“教育心理学”和“学校心理学”这两个名词经常交替使用，但通常從事理论工作及研究的人員較傾向稱作教育心理学家，而在學校或学校相关埸所从事实務工作的就被归类为学校心理学家。教育心理学关注学生如何学习与发展，實務工作上特別關注有特殊教育需要的學生（不論是資優儿童或有情緒、行為問題等學童）。
通过与其他学科的关系，对理解教育心理学也有一定的帮助。首先，教育心理學是以心理学为基础，两门学科之间的关系就像医学與生物学或工程学与物理学之间的关系。然后，从教育心理学又可以发展出研究教育问题的众多特殊领域，包括教学设计、教育技术学、课程发展、组织学习、特殊教育和课堂管理。教育心理学從认知科学及学习科学中得到養分，也回饋到這些學科之內。在大学裡，教育心理学专业通常设于教育系内，原因可能是在心理学导论教材中常缺少教育心理学的内容。
教育心理学 主要學習理論
教育心理學家透過學習理論為指引來幫助他們有效研究一般人的學習模式。當中有不少學習理論廣為世人所接受，茲詳列如下：
教育心理学 社会、道德与认知发展
要理解儿童、青春期、成人和老年学习者的特征，教育心理学发展和应用了人类发展心理学理論. 发展理论以不同的階段来區分個體邁向成熟的過程，描述了智力（认知）、社会角色、道德推理、以及关于知识本質的观点的变化。
例如，教育心理学家研究将认知发展理论应用于教学，认为儿童的成熟经过了认知能力的4个阶段。皮亚杰假设儿童在11岁之前不能进行抽象逻辑思维，因此对年幼的儿童的教学需要使用具体形象的物体和例证。研究者已经发现了若干的转变，例如从具体形象思维到抽象逻辑思维，并不是同时发生在所有领域。一个孩子可能在数学方面进行抽象思维，但是在人际关系方面仍然停留在具体形象思维阶段。也许皮亚杰最为不朽的贡献是他洞察到，人们通过一个自我调整过程，积极地建构他们的理解。
教育心理学 社会、道德与认知发展
皮亚杰提出了道德推理的发展理论，认为儿童的道德发展，最初对道德的天真理解，是基于行为及其后果；以后逐渐发展到更多考虑行为的目的。皮亚杰的道德发展观点被劳伦斯·柯尔伯格精心阐述成为道德发展阶段理论。不过，道德发展阶段理论中描述的道德推理尚不足以说明所有的道德行为：例如，还需要例如建模（如道德的社会认知理论所描述）等其他因素来解释校园欺凌。
发展理论有时并非表现为转入另一个完全不同的阶段，而是在不同的维度上逐渐增加。认识论信念（关于知识的信念）的发展，已经描述了人们信念的逐渐变化：知识的确定性和持久性，能力的稳定性，和权威（例如教师和专家）的可信度。人们对于他们在教育和成熟中获得的知识，已经发展了较为世故的信念。
教育心理学 个体差异与无能
每个人都有其个体的能力与特性，并影响其学习与发展的结果。这些个体差异表现在智力、创造力、认知风格、动机以及加工信息、交流和人际交往的能力诸多方面。在学龄儿童中发现的最普遍的无能是注意力不足過動症、學習障礙、失读症和語言障礙。较少见到的无能包括智能障碍、听力障礙、腦性麻痺、癫痫症和視障。
尽管自从柏拉图的时代，哲学家就已经讨论智力理论，智力测验是教育心理学的一项发明，并且与这门学科一同发展。关于智力的分类引起了持续的争论，查尔斯·斯皮尔曼认为智力是一个单一的因素，也有人认为其取决于多种因素（如羅伯特·史坦伯格的智力三元論與加德納的多元智能理論），或者根本无法进行测量。在实践中，在经济发达国家广泛使用斯坦福-比奈智力量表和韦克斯勒儿童智力量表等标准化工具，以测定儿童所需要的个性化的教育处理。被鉴定为天才的儿童经常会提供加速的或者强化的课程计划，而被鉴定为不足的儿童也许会在语音理解（phonological awareness）特殊技能方面提供强化教育。
教育心理学 学习与认知
2个基本假定构成了学校教育制度的基础：学生将保持他们在学校获得的知识和技能，并将它们应用到课堂以外的情境中。但是这些假设是否正确？研究发现，即使当学生报告说不能应用在学校获得的知识时，也有相当可观的部分会保持多年，并且这样的长期保持与当初掌握的水平强烈相关。一项研究发现学习儿童发展课程并取得优异成绩的大学生，在10年以后进行测验，平均的保持分数约为30%，而那些成绩中等或下等的学生平均保持分数约为20%。对于在学校获得的知识有多少能迁移到学校教育情境以外遭遇的任务中，以及这类迁移如何发生这些至关重要的问题，很少能取得共识。一些心理学家认为这类“远迁移”的研究证据并不充足，而另一些人认为在特殊领域的远迁移有充分的证据。
在教育心理学中，关于学习理论已经形成了几个相互竞争的学派，包括行为主义、认知主义、社会认知和建构主义。以下概述教育心理学每个学派的理论研究与应用。
教育心理学 学习与认知
人们经常使用一套基于操作条件反射的技术——应用行为分析来进行教育。例如，教师可以通过向遵守课堂规则的学生进行表扬、颁星、等各种有系统的奖励，来改善学生的行为奖励对于行为改变具有明显的效果，但是自主理论（Self-Determination Theory）的支持者批评将奖励使用于教育领域，声称表扬和其他奖励破坏内部动机。有切实的证据显示，在特殊情形中，奖励减少内部动机，例如当学生已经拥有完成目标行为的高水平的内部动机时。但是结果证据显示，在另一种情形中，有害的后果得到了弥补，例如在达到一个逐渐提高成绩的标准时，给予奖励增强了内部动机。
教育心理学 学习与认知
社会认知理论由教育心理学家阿尔波特·班杜拉创立，是一种行为、认知和社会要素的高度熔合。其较早的一种新行为主义形式称为“社会学习理论”，班杜拉强调观察学习的过程，在此过程中，学习者的行为改变是观察他人行为及其后果的结果。该理论确定了几个因素，来研究观察榜样是否会引起行为或认知的改变。这些因素包括学习者的发展状况、榜样的威望和能力、榜样行为的适当性、学习者的目标、学习者的自我效能（self-efficacy）。自我效能的概念指学习者对其完成榜样行为的能力的信心，在该理论后来的发展中扮演了重要角色。
Schunk 和汉森，进行了一项实验，利用社会学习理论，来研究曾经在学习减法中遇到困难的2年级学生。第一组学生观察教师进行减法示范，然后参与减法 教学程序。第二组学生观察其他的2年级学生 进行同样的减法程序，然后参与同样的教学程序。在减法测验中，观察同类榜样的学生的得分显著较高，并且对于减法能力有较高的自信。结果的解释支持这个假设：与榜样相类似的感知会增强学习者的自我效能，导致对榜样行为的更为有效的学习。由此得出推论，同类的榜样对于自我效能较低的学生特别有效。
教育心理学 学习与认知
在过去10年中，教育心理学在自主学习（又译自我调节学习，self-regulated learning，SRL）和元认知的理论发展方面进行了许多研究活动。这些理论工作基于以下中心前提：有效的学习者是能够通过设定目标、分析任务、编制策略和监控自己的理解，来积极建构知识的人 。研究表明，在目标设定和自我监控方面做得较好的学习者，倾向于拥有较高的对任务的内部兴趣和自我效能；，而教给学生学习策略也有助于提高学业成绩。
建構主義取向隱含的理論是兒童透過「親自直接參與」的方法去完成學習過程。他們由「實踐中學習」，而非依賴別人「告訴他們」會發生什麼事。兒童自己不受干擾地去推斷、發現及下結論。教師除了觀察兒童學習外，也須要在兒童活動期間吸引他們、為發現而驚呼、並用難題刺激起他們的理性思維。(DeVries et al., 2002)舉例，我們可以向他們發問：“真奇怪，為什麼開水不會從那盛滿水的杯邊流出來呢？”教師有時會在兒童發生衝突時介入，但他只會強調他們應找出問題所在，並促進他們去尋求解決辦法及自行調解。
教育心理学 动机
动机是一种刺激、支配和维持行为的内状态。教育心理学研究动机是如何影响学生面对任务的兴趣水平、内部动机、设定指导行为的目标，以及关于成败原因的信心。
伯纳德·威纳（）发展了归因理论的一种形式描述学生对其学业的成败的信心如何影响其情绪和动机。例如，当学生将失败归因于缺乏能力时，由于觉得能力属于不可控制因素，他们会体验羞愧和困窘的情绪，因而减少努力，此后的成绩就更差。与此相对照，当学生将失败归因于缺少努力时，由于察知努力属于可控制因素，他们会体验内疚，因而增加努力，从而能够提高成绩。
教育心理学 动机
动机理论还用于解释学习者的目标如何影响他们从事于学业任务的方式。 持有掌握目标（或译“精通目标”、“精熟目标”，Mastery Goals）者努力增加他们的能力和知识。持有表现目标（或译“成绩目标”，Performance Approach Goals）者为高分而努力，并寻求机会表现其能力。持有“表现避免”（或“回避”，）目标者受到对失败的恐惧以及避免其真实能力被暴露的情形所驱使。研究者还发现掌握目标与许多积极的结果相关：例如面对失败坚持努力、偏爱接受挑战性任务、创造力以及内部动机。表现避免目标则与一些消极的结果有关，例如学习时注意力低下、紊乱的学习、自主性较低、浅薄的信息处理以及考试焦虑。表现目标既与一些积极的结果有关，也与一些消极的结果有关，例如不愿寻求帮助，以及浅薄的信息处理。
教育心理学 研究方法
教育心理学使用的研究方法通常取自于心理学和其他社会科学。这也是一部教育心理学家进行方法创新的历史，和一部心理学家研究教育问题的历史。研究方法包括从事研究设计和数据分析中的方法。研究设计负责编制实验研究和观察研究的计划，确保其结果具有内部效度、外部效度和生态学效度。数据分析包括定量和定性的研究方法。虽然从历史观点来看，使用定量方法经常被认为是学术的本质标志，但是现代的教育心理学研究即使用定量研究，也使用定性研究方法。
也许教育心理学的第一个重要的方法论创新就是发展和应用了查尔斯斯皮尔曼的要素分析（factor analysis）。要素分析也是教育心理学家使用多重变量分析方法的一个实例。
教育心理学 研究方法
定性方法用于那些描述事件、过程和理论意义的教育研究。用于教育心理学的定性方法常常来自于人类学、社会学或社会语言学。例如，人类学的民族志方法被用于描述课堂上的教和学。在这种类型的研究中，研究者作为参与观察（Participant observation）者或被动观察者，收集详细的自然状态记录。然后，笔记和其它数据可以用“扎根理论”（或译“实地理论”，grounded theory）等方法来进行分类和解释。对于多种数据资料进行“三角测量”的交互核对，在定性研究中有很高的价值。
个案研究（Case study）是定性研究的一种形式，关注于某一个人、组织、事件或其他实体。
教育心理学 应用于教学设计与教育工艺学
教育心理学理论与研究被广泛应用于教学设计，即学习材料、学习活动以及交互式学习环境的系统设计。例如，在确定学习目标时，教学设计者经常使用本杰明·布鲁姆及其同事创立的布鲁姆分类学。布鲁姆还研究了掌握学习，这种教学策略要求学习者只有在掌握了必备的学习目标之后，进入新的学习目标。布鲁姆发现掌握学习结合个别辅导，将会取得远远超过正常课堂教学的学习成就。另一位心理学家罗伯特·加涅，则发展了影响广泛的任务分析方法，通过仔细分析学习的必要条件和支持性条件，将终点学习目标详细分解为学习目标的许多层级。
教育心理学 应用于教学
课堂管理和教育学的研究应用于指导教学实践，是师范教育计划的基础课。课堂管理的目标是创造一个有利于学习活动和发展学生自我管理能力的环境，努力创造积极的师生关系，使学生群体to sustain on-task 行为，用counselling 和其他心理学方法帮助学生存在的牢固的心理问题。
教育心理学 历史
教育心理学不能声称在对于教育过程的系统分析上居于优先地位。诸如德谟克利特、昆体良和夸美纽斯等教育哲学家，早在19世纪后期心理学形成之前许多世纪以前，就已经对教育方法进行了调查、分类和评价。相反，新兴的心理学热衷于将观察和实验等科学方法应用于教育问题研究。甚至在教育心理学形成的最初阶段，教育心理学家已经认识到新方法的局限性。在美国心理学先驱威廉·詹姆斯于1899年出版的名著《与教师们谈心理学》（Talks to Teachers on Psychology，现在认为是第一本教育心理学教材）中评论说：
如果你认为心理学，即关于心理规律的科学，是一门可以从中引出明确的教学程序、计划和方法，以供课堂直接使用的科学，那就大错特错了。心理学是一门科学，而教学是一门艺术；科学本身决不会从它们自身直接产生出艺术。只有居于科学与艺术之间的创造性头脑通过使用自己的创造性，才能在教学中应用心理学。
教育心理学 历史
根据大卫·白林纳（David Berliner）的说法，教育心理学理论家对教育实践的态度，已经从最初的轻蔑，最终转变为尊重的态度。
1912年，愛德華·桑代克发展了操作制約理论，预示了后来的程序教学（programmed instruction）、掌握学习和基于计算机模拟的学习：
如果，如同机巧的奇迹一样，一本书被编排得如此精妙，以致于读者只有把第一页上所要求的都做过了，第二页上的内容才一目了然，如此循序而进。现在许多要由人来教授的东西都可以由印刷品取而代之。
下列人物是最近一本教育心理学史著作中选择的曾经在这一领域作出突出贡献的代表人物：
教育心理学 教育心理学家职业
開始必須先拿到心理學或教學心理學學位。如果已經拿到教學資格（如PGCE或PGDE），而在K-12教育階段的學校中工作的人，所受的則是碩士階段或博士階段的學士後訓練。畢業後的出路則有學術工作、行為矯正（behavioral intervention）、諮商、教師諮商及危機處理等等。
在美国，到2014年，心理学家的职业的增长预期将超过大部分职业，预期增长18-26%。四分之一的心理学工作者受雇于教育机构。2004年5月，美国中小学的心理学工作者的收入中数为US$58,360 。在最近数十年间，北美洲女性参与教育心理学专业研究有了戏剧性的增长。女性作者在杂志上发表论文的百分比在1976年为24%，到1995年上升了一倍，达到51%，此后保持稳定。教育心理学杂志编辑部的女性成员比例从1976年的17%上升到2004年的47%。同一时期，女性占有总编辑职位的比率也从22%上升到70%。
吴蕴瑞
吴蕴瑞（1892年—1976年），字麟若，男，江苏江阴人，中国体育学家、教育家，中国运动生物力学的奠基人。中国现代体育事业的重要开拓者。
吴蕴瑞 生平
1918年毕业于南京高等师范学校体育专修科，毕业后曾留校任教并任暨南大学体育教员，后继续学业，1921年南京高等师范学校改为国立东南大学，1924年毕业于体育系，获学士学位。同年，以优异成绩考取中国第一个体育专业官费留学名额赴美国芝加哥大学医学院攻读人体解剖学、生理学，后转入哥伦比亚大学师范学院深造体育，获教育学硕士学位。此后赴英、法、德三国考察。
1927年春回国，国立东南大学改为国立中央大学，任中央大学体育教授兼系主任。1930年夏任东北大学体育科教授，1931年任北京师范大学教授。1933年夏再回南京，复任国立中央大学体育系主任，1949年国立中央大学改名国立南京大学，仍任南京大学体育系主任。
1952年南京高校院系调整，随南京大学体育系调往上海参与组建华东体育学院，1956年华东体育学院改名上海体育学院，先后任华东体育学院院长、上海体育学院院长。
吴蕴瑞 社会兼职
曾任中华全国体育总会筹委会副主任、中华全国体育总会副主席、首届中国体操协会主席、中华全国体育总会上海体育分会主席、上海市体委副主任等职。
吴蕴瑞 学术贡献
吴蕴瑞是中国运动生物力学研究的先驱，在教学过程中开僻了运动生物力学的研究领域。
吴蕴瑞是中国现代体育教育事业的开拓者，数十年中培养了众多体育界的栋梁之才。吴蕴瑞长期担任中国现代体育教育的发祥地南京大学（中央大学）体育系主任，也是中华人民共和国建立的第一所体育高等学校上海体育学院（华东体育学院）的创始人，1932年担任第一次全国体育工作会议筹备委员，参与起草国民政府的体育法规等工作，并担任教育部体育指导委员会常务委员。1935年，主编《中小学体育教授细目》共24册，使中国中小学体育教学有了统一教材。
吴蕴瑞 艺术成就
吴蕴瑞也是一位书画家。徐悲鴻在《吳麟若畫展》一文中曾評說：「江陰吳蘊瑞先生麟若，以名體育學家而酷嗜藝術，而愛畫尤入骨髓。四十以後，始試學畫，竹師造化，以竹為師，所詣清逸，卓然獨到。漸漸擴大領域，寫花卉鳥獸，其中尤以梅花芙蓉家鴨水牛為有精詣。」
吴蕴瑞 家庭
妻子吴青霞是画家。兒子吳承硯與兒媳單淑子均為畫家，且均畢業於大陸時代之中央大學藝術學系。
吴蕴瑞 主要著作
吴蕴瑞先生著作甚丰，1930年3月就编著了中国第一部运动生物力学著作《运动学》。主要著作有：
氯丙醇
氯丙醇（Chloropropanols）是一类在化學製作豉油的過程中所產生的致癌物質。日常比較常見的氯丙醇包括以下三種：
傳統豉油釀造法是以微生物來分解黃豆蛋白，釀造過程約需半年。(參看外部連結1)如果讓黃豆自行發酵的話，由於需時較長，有部份廠商為了加快產品製作週期，會利用鹽酸來加速脫脂的過程。而當中的鹽酸如果與已發酵黃豆向產生的甘油發生化學反應，就會產生氯丙二醇及雙氯丙醇等化合物。類似情況亦存在於化學方法製成的其他调味品，例如：鸡精。
1-丙醇
1-丙醇（Propan-1-ol）又稱正丙醇，是一種有三個碳原子的醇類有機化合物。 簡單的化學式為C3H7OH。與甲乙醚、2-丙醇(異丙醇)為同分異構體。分子式為CH3CH2CH2OH，依按IUPAC命名法稱作丙-1-醇。是一氧化碳和氫合成甲醇時的副產物。其键线式为。是伯醇之一。它在许多发酵过程中少量自然形成，并在制药工业中用作溶剂，主要用于树脂和纤维素酯。它有时还用作消毒剂。
1-丙醇 物理化學特性
具有醇的通性。1-丙醇在室溫及常壓下，是無色的透明液體，有香味。
1-丙醇 用途
在日常用途中，丙醇可作化學溶劑，或作清潔物品用。
中华人民共和国文物保护制度
中华人民共和国文物保护制度是中国为加强文物保护、制止文物破坏、对文物资源进行合理利用，而制定的一系列法律法规，及相应管理工作的统称。中国文物保护的核心法律为《中华人民共和国文物保护法》（简称文物保护法），全国文物保护工作的核心主管部门是是国家文物局，各级人民政府及文物行政部门负责各自行政区域内的文物保护工作。中国文物的基本原则为“保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理”。中国文物保护领域的官方象征为采用金沙“四鸟绕日”金饰图案的中国文化遗产标志，官方主题日为每年六月第二个星期六的“文化遗产日”。目前，中国共有不可移动文物76.7万处、国有可移动文物1.08亿件/套，以及数量众多的民间文物，全国博物馆5000余家。
中华人民共和国文物保护制度 历史
中国古代就有文物保护的相关法律与记载。早在周代，《左传·文公一八年》记载周公规定“毁则为贼，掩贼为藏，窃贿为盗，盗器为奸，主藏之名，赖奸之用，为大凶德，有常无赦”，即盗用国家宝器（器）与其他重大罪行一样，不能赦免。《孔子家语》中也有禁止宝器流入民间交易的记载。汉朝开始将毁坏皇家宗庙、陵墓及宫殿的行为称为“大逆不道”，各朝代也有保护官府和民间文物的规定，虽然这些律令多出于维护皇室尊严和统治的需要，但也在客观上起到了对文物特别是宫殿、宗庙及陵墓的保护作用。