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夏娃 词源
“夏娃”在希伯来语中是“Ḥawwāh”，最普遍的说法认为是“活物”（living one）或“生命之源”（source of life）的意思，因为其发音似“ḥāyâ”，即“生活”（to live），该词来自闪米特语词根“ḥyw”。
有人将Hawwāh与胡里安人女神Kheba比较，而根据阿马尔奈文书，青铜时代晚期耶路撒冷的人们崇拜Kheba。一些人提出，Kheba这个名字可能来源于基什第三王朝的第一任统治者Kubau。
女神阿瑟拉，即埃爾之妻、前1千纪以来的埃洛希姆之母被封为“Chawat”，后演变为亞拉姆語的“Hawwah”、英语的“Eve”。
还有人提出希伯来名“夏娃”（חַוָּה‬）也和亞拉姆語中表示“蛇”的词（古亞拉姆語：，猶太-巴勒斯坦亞拉姆語：）相似。该词源假说的是由于《創世記拉巴》20:11中提到了一处利用希伯来语“Chavvah”和亞拉姆語“chivviya”的谐音的双关语。尽管该用法有拉比教义思想的色彩，但尤利烏斯·威爾豪森和西奥多·诺德克等学者仍主张其词源相关性。
夏娃 《创世记》中
在《创世记》2:18-22中，女人作为男人的ezer ki-negdo被创造，这个词很难翻译。Ki-negdo的意思是“与他一起、相对，作为和他对应的人”，而ezer则是为了另一人积极地干预。女人被称为ishah，一种说法是她是从ish那里带走的，意思是“男人”；但这两个词实际上没有关联。后来，在伊甸园的故事之后，她将被取名为Ḥawwāh（夏娃）。该词在希伯来语中意为“生活”（living），来自一个可表示“蛇”的词根。长期以来的解经传统认为，使用男人的肋骨强调男人和女人都具有同等的尊严，因为女人是由与男人相同的材料制成的，也是通过相同的过程被塑造和赋予生命的。实际上，传统上翻译为“肋骨”（rib）的词也可以指侧（side）、室（chamber）或横梁（beam）。“肋骨”在苏美尔语中是双关语，“”既可指“肋骨”也可指“生命”。
夏娃 《创世记》中
上帝用“אַחַת מִצַּלְעֹתָיו‬（tsela）”创造了夏娃，传统上译为“他的一条肋骨”该术语还可以表示弯曲、跛行、逆境和侧。女性主义神学家最近对传统读物提出了质疑，他/她们建议将其改写为“侧”，以支持男女平等而非男尊女卑的理念。这样的解读与阿里斯托芬的爱的起源的故事和柏拉图的《會飲篇》中性别分离的故事异曲同工。最近的一项意见基于男人和女人的肋骨数量相同，推测上帝取出的骨骼是陰莖骨，许多雄性哺乳动物的阴茎中都有这种小结构，但人类却没有。
夏娃出现在了《创世记》第3章的“赶出伊甸园”叙述中，该叙述在智慧传统中被称为寓言或“智慧故事”。由于经文使用的是四字神名“YHWH”，底本學說将这一部分的叙述归为耶和華文獻。
夏娃 《创世记》中
在驱逐伊甸园的叙述中，一条有腿的蛇（可能与巴比伦的伊什塔尔城门上出现的那条蛇相似）与女人之间进行了对话（3:1-5）。根据2:19，蛇被认为是耶和华在所造的野兽之一。女人愿意与蛇交谈，面对其对神的命令的质疑，女人食用了耶和华在2:17提到的禁果。蛇直接违反了耶和华的命令。亚当和女人也犯了罪（3:6-8）。耶和华质问亚当时，亚当将罪归因于女人（3:9-13）。然后，耶和华要求女人解释原因，而她指责那条毒蛇，于是蛇被诅咒以肚子爬行，从而失去了四肢。
然后神对所有犯罪者作出三项判决（3:14-19）。审判的神諭首先给蛇定罪，然后是女人，最后是亚当。蛇受到耶和华的咒诅后，女人受到的刑罚影响她的两个主要角色：生育和顺从丈夫的关系。随后是亚当的刑罚 。随后简短的经文描述了亚当的反应——给女人起名夏娃，以及耶和华用动物皮造服装（3:20-21）。伊甸园的故事以神的话语结束，其中作出了驱逐男人和女人的决定，并执行之（3:22-24）。
夏娃（及其后的女人）被加以生活和分娩时的痛苦，并要在丈夫的管辖之下。亚当和夏娃育有两个儿子：該隱與亞伯，该隐是种地的，亚伯是牧羊的。亚伯死后，夏娃生了第三个儿子塞特，而挪亞（以及全部现代人类）是塞特的后裔。根据《创世纪》的记载，塞特出生于亚当130岁时，亚当“生了一个儿子，形像样式和自己相似”。《创世记》5:4表明，夏娃的儿女不仅有该隐、亚伯和塞特。
夏娃 在其他作品中
某些概念，例如蛇被视为撒旦、夏娃的罪恶是性诱惑，或者亚当的第一任妻子是莉莉丝，皆来自犹太伪经中的各种文学作品，但在《创世纪》或摩西五经中都没有。有关这些主题的有现存的希腊语、拉丁语、斯拉夫语、叙利亚语、亚美尼亚语和阿拉伯语著作，可以追溯到古老的犹太思想。其中有影响力的概念随后被基督教神学所采用，但未被现代犹太教所采用。这标志着两种宗教之间的根本分歧。伪经的一些最古老的犹太部分被称为初始亚当著作（Primary Adam Literature），其中一些作品被基督教化。基督教化的作品例子有《亚当夏娃书》，称为《亚当和夏娃与撒旦的冲突》，英文版由所罗门·凯撒·马兰译自埃塞俄比亚吉茲語（1882），还有题为《珍宝洞》的叙利亚文原创作品，奥古斯特·迪尔曼（August Dillmann）指出其与《冲突》有密切联系。
夏娃 宗教观点
一些早期教父解释哥林多后书11:3和提摩太前书2:13-14时，认为使徒保罗因夏娃轻信蛇的诱惑、诱使亚当吃果实，并因吃果实本身的僭越，而提倡妇女保持沉默和顺服。
在2世纪初，特土良向女听众说，她们“是魔鬼的门户”，并继续解释道，所有妇女都应对基督的死负责：「由於妳們的背棄——也就是死亡——甚至連神的兒子都得死。」圣奥古斯丁用夏娃的罪过来证明他的人性因堕落而永久地受损了，这形成了天主教的原罪教义。都爾的額我略在有43位主教出席的马孔第三会议（公元585年）中记录道，一位主教坚持认为， “女人”不能放在“人”（homines）一词下，因为她对亚当的罪负有责任，并且灵魂有欠缺。但是，他的提案被驳回，未被进一步处理。
在基督教艺术中，夏娃最常被描绘成亚当的诱惑者，而且在文艺复兴时期，伊甸园里的蛇常常被描绘成与夏娃相同的女人脸。她也被与潘多拉的希腊罗马神话相提并论，其中潘多拉将邪恶带入了世界。
夏娃 宗教观点
一些基督徒声称一夫一妻制在亚当夏娃的故事中有暗示，因为一个女人是为一个男人创造的。夏娃被带到男人的身边不仅意味着她在婚姻状态中处次要角色（哥林多前书11:9），而且还强调了夫妻之间的亲密结合以及女人对男人的依靠。
在传统基督教中，夏娃是马利亚（耶稣之母）的预示，马利亚有时也被称为“第二个夏娃”。
阿丹（汉译《古兰经》中“亚当”的译法）的配偶在《古兰经》第2章30-39节、第7章11-25节、第15章26-42节、第17章61-65节、第18章50-51节、第20章第110-124节，以及第38章71-85节有提到，但“哈娃/夏娃”（阿拉伯語：，羅馬化：Ḥawwā’）一名从未在古兰经中表明或使用过。哈娃的名字仅在《圣训》中被提及。
夏娃 宗教观点
包括《古兰经》和聖行在内的伊斯兰文本中对阿丹和哈娃的叙述与《妥拉》和《聖經》相似但有所不同。《古兰经》叙述了真主创造“从一个人创造你们，他把那个人的配偶造成与他同类的，并且从他们俩创造许多男人和女人”的故事（妇女4:1），但是有圣训支持女人创造自肋骨（布哈里聖訓4:55:548及7:62:114、穆斯林聖訓實錄8:3467及8:3468）。哈娃并不因诱使阿丹吃禁果而负全责（原罪的概念也不存在）。相反，《古兰经》指出两人都吃了，并且都应为这一过犯负责（古兰经20:121-122）。
随后的圣训（由艾布·胡莱勒叙述）的真实性受到争议，其中认为穆罕默德将哈娃指定为女人背叛的象征。“阿布·赫拉伊拉述：先知说：'若不是因为巴尼以色列，肉就不会腐烂；如果不是因为哈娃，女人就不会背叛丈夫。”（布哈里聖訓第55卷611）相似但更明确的版本可在地位第二高的先知叙述《穆斯林聖訓實錄》中找到。“艾布·胡莱勒（愿真主喜悦他）述真主的使者（愿他平安）的话说：如果不是哈娃，女人永远不会对丈夫不忠。”（Hadith 3471，第8卷）。
巴哈伊信仰在《已答之问》中对夏娃作出了阐述。阿博都巴哈将夏娃描述为灵魂的象征，并包含着神圣的奥秘。巴哈伊信仰声称先前亚伯拉罕传统中的夏娃的故事是隐喻性的。
夏娃 参考文献
Tumanov, Vladimir (2011). "Mary versus Eve: Paternal Uncertainty and the Christian View of Women". Neophilologus: International Journal of Modern and Mediaeval Language and Literature （页面存档备份，存于） 95.4: 507–521.
億
億，是漢字文化圈常用的一個數字單位。現在於中華人民共和國、中華民國、日本、大韓民國和朝鮮民主主義人民共和國使用，數值相當於100000000（108，一万万）。
億 億的定義
中文數字中，億最初是一、十、百、千、万後續10倍的數字單位下數，「億」的數值本是105。自漢代起改為108，可見於『漢書』律歴志「一億三千四百八萬二千二百九十七」的數值可見。
越南語的億（）數值為105的意思。108在越南於為「」（翻譯為一百兆、一百萬的一百倍）。
億的單位與上下數可參考下表。
億 漢数字的「億」
漢字的「億」是「意」之擬聲字，與「（にんべん）」相合。
億本來是一個「很大的數字」，本來沒有一個實際的數值。
Ќ
Ќ, ќ（马其顿语称呼为 ќе, kje）是一个马其顿语使用的西里尔字母。
У
У, Ү, у, ү（称呼为 у, u）是一个广泛用在斯拉夫语言的西里尔字母，由希腊字母 Υ 演变而成。
У 字母的次序
在俄语、白俄罗斯语字母中排第21位，在乌克兰语、塞尔维亚语字母中排第24位，在保加利亚语字母中排第20位，在马其顿语字母中排第25位。
伊甸園
根據《聖經·創世記》記載，耶和華上帝照自己的形像造了人類的祖先，安置第一對男女住在伊甸園（聖經希伯來語：，羅馬化：gan-ʿĒḏen；希臘語：；拉丁語：）中，男的稱亞當，女的稱夏娃/厄娃。上帝的原本旨意是要他們管理伊甸園。但後來夏娃受撒旦（蛇）的誘惑，偷食了智慧之樹所結的果子，也讓亞當食用，上帝知道后，怒将二人逐出伊甸園，從此男人要在土裡工作、女人要承受生育顧家之苦，走上自立自強，又在伊甸園東邊安設基路伯（智天使）和發出火焰轉動的劍，把守生命樹的道路不讓亞當夏娃獲得，也就有了生老病死。
伊甸園 地点
伊甸園在聖經的原文中含有快樂的園子的意思（或稱樂園），今天西方人士談及樂園，想到的就是伊甸園。《聖經》記載伊甸園在東方，伊甸園被移除前，有四條河從伊甸流出滋潤園子。這四條河分别是比遜河、基訓河、底格里斯河和幼發拉底河。現存的只有後兩條。
有人认为伊甸园位于今天土耳其东南部的库尔德斯坦，它是底格里斯河和幼发拉底河发源的地区。此處哥贝克力山丘發現哥贝克力石阵，遺址可以追溯到一萬年以上，被視為可能的伊甸園。
也有人认为在今天伊拉克第二大城市巴士拉以北74公里处的古爾奈，那里也是旅游景点。
Ў
（斜體：Ў、ў；白俄羅斯語：，羅馬化：u nyeskladovaye，直译：「「短у」」）是一个西里尔字母。在众多斯拉夫语言之中，只有白俄罗斯语使用此字母。另外，卡拉恰伊-巴尔卡尔语、东干语和在苏联时代的乌兹别克语、卡拉卡尔帕克语也使用过这个字母。
Ў 字母的次序
在白俄罗斯语字母中排第22位，在乌兹别克语字母中排第32位。
Ў 音值
在白俄罗斯语和卡拉卡尔帕克语为半元音 /w/，在卡拉恰伊-巴尔卡尔语为 /y/，在东干语为 /u/，在乌兹别克语为 /o/ 或 /ø/。
Ф
Ф, ф（称呼为эф, ef，保加利亚语称呼为эф, ef）是一个广泛用在斯拉夫语言的西里尔字母，由希腊字母Φ演变而成。
在1918年的俄语拼字法改革後，Ф取代了Ѳ(Fita)字母的用途。
Ф 字母的次序
在俄语字母中排第22位，在白俄罗斯语字母中排第23位，在乌克兰语、塞尔维亚语字母中排第25位，在保加利亚语字母中排第21位，在马其顿语字母中排第26位。
Ф 音值
通常为 /f/，在腭化元音前代表 /fʲ/。
Ф 转写
与希腊字母Φ不同的是，西里尔字母Ф的拉丁字母转写是写作f，而不是ph。
知善恶树
知善惡樹（希伯來語：，希伯來語發音：[ʕesˤ hadaʕaθ tˤɔv waraʕ]，又譯分辨善惡樹、知識樹或善恶知识树），根據《聖經》舊約創世記記載，耶和華上帝按照自己形象造人後，將一男（稱亞當）一女（稱夏娃）安置在伊甸園中。伊甸園中有各樣的樹，其中有兩棵樹比較特別，一棵是「生命樹」，另一棵就是「知善惡樹」。
上帝吩咐說園內所有樹上結的果子他們都可以用作食物，唯獨知善惡樹上的果子例外，上帝吩咐他們不可吃，因為他們吃的日子必定死。不過實際上禁果吃了以後是如其名地，使人開始知道了善惡。
知善恶树 偷吃禁果與罪的關係
吃知善惡樹上所結的果子以神的說法來會導致死亡（和合本創世記二章17節 「只是分別善惡樹上的果子，你不可吃，因為你吃的日子必定死！」），但事實上只是個說法，後來夏娃受蛇（撒旦）的哄誘，得知食了也不會有事，遂吃了知善惡樹上所結的果子，隨後也讓亞當食用。
效果是吃了之後人類便自以為知道善惡，開始懂得想穿衣服（以聖經的敘述來看為，聽見神的聲音就害怕，知道自己赤身裸體而隱藏）。其後神擔心已犯罪的人類會進而吃了生命樹的果實而得到永生，會永遠活在罪中（創世記3:22），便將亞當和夏娃逐出伊甸園，並且從此人類帶著禁果的詛咒，必然走上男人需要勞作與女人生育的一生，並派生了火炬的劍看守通往生命樹的道路，人類只能隨著年紀漸漸會生病、老與死（創世記3：24）。
按照諸如基督教的看法，違背神旨意偷食禁果是人类的原罪及一切其它罪恶的开端，也有其他認為原罪不能確定，只是個人類發展過程的事件，總之，二位人類的祖先遂被上帝逐出伊甸園，蛇也受到詛咒。（創世記3：1-24）。不過上帝出於愛，给了人类以自由意志，即使下到凡間，還是能選擇從上帝得豐盛生命、或是從罪惡收敗壞死亡。
Х
Х, х（称呼为 ха, ha）是一个广泛用在斯拉夫语言的西里尔字母，由希腊字母 Χ 演变而成。
Х 字母的次序
在俄语字母中排第23位，在白俄罗斯语字母中排第24位，在乌克兰语、塞尔维亚语字母中排第26位，在保加利亚语字母中排第22位，在马其顿语字母中排第27位。
Х 音值
通常为 /x/，在腭化元音前代表 /xʲ/。在马其顿语也代表 /h/。
/x/即是汉语普通话的声母 h。民间有些教材会将这清擦音标为/kh/，但发 Х, х 音时/k/音是不存在的。
Х 转写
在拉丁字母中通常转写为kh，德语亦以ch转写，因为德文的字母组合ch在洪音后发/x/音，与本字母相同。
香港高級程度會考
香港高級程度會考（英語：，縮寫為，慣稱A-Level、A-Level Exam、AL、ALE、AS-Level，高考及高級會考），是香港于1980年至2013年举行的公開考试，由香港考試及評核局舉辦。考試於四月中至五月初期間 (中五會考主要科目開考前) 舉行，七月中旬公佈成績。本考試的有關刊物，包括課程、年報及試題書籍封面為黃色。该考试由香港中學文憑考試取代。
直至2013年為止的34年間，約90萬人次曾報考高考。過往中學生通常在中學會考符合升讀預科要求並修畢兩年制的中六及中七預科課程後參加本考試，為香港中學教育舊有制度之中的最後一個階段。该考试的前身是在1980年之前举办的「香港大學入學資格考試」。
香港高級程度會考 歷史及概述
本考試原來是沿自英式教育的高級程度會考（再之前則是一年預科後的「大學入學試 (matriculation exam)」）。香港大學1954年起從四年制縮短至三年制，英文中學的中六預科因此從一年制加長為二年制。港大入學試於是設立普通程度（Ordinary Level）和高級程度科目，英中學生第一年中六（Lower Form 6，後又稱Form 6）後應考前者，完成第二年中六（Upper Form 6，後又稱Form 7）後應考後者。港大在1965年舉辦最後一屆普通程度考試，同年起承認香港英文中學會考的成績良好（Credit），相等於普通程度考試的及格，其後只舉辦高級程度考試，以減輕學生和大學教師的負荷。1967年，港大設立英語運用科考試。
1980年代，香港大學的大學入學資格為：
香港高級程度會考 歷史及概述
自1991年，大學聯合招生辦法（英語：，下稱大學聯招）的設立，並把香港高級程度會考及香港中學會考成績與收生條件直接掛勾以來，此考試成為香港中學生升讀主要大專院校（主要為大學教育資助委員會資助的院校）的主要取錄途徑，而絕大部分參加高考的學生，也會參加當年聯招。而非教資會下管理的院校（例如香港樹仁大學）的收生，也基本會以高考及會考的成績作為收生的重要因素。因高考和聯招兩者分屬不同的程序和組織，故有關大學聯招的詳細將另項說明，詳細請參閱該條目。
香港高級程度會考於每年3月至5月舉行，成績通常於6月最後一個工作天公布。高考設19個高級程度及20個高級補充程度科目。高級補充程度科目所需的教學時間約為高級程度科目的一半，而在學術要求方面，則與高級程度科目大致相同。
香港高級程度會考 歷史及概述
香港中文大學於1980年代仍為四年制本科時，曾推行「中六暫取生」計劃，於香港中學會考取得優異成績之學生，可以獲有條件取錄，在完成一年中六後成績達標便可入學，但中文大學被港英政府強迫在1990年代初轉為三年制後，這計劃便終止。其後直至2000年會考生，即使會考成績頂尖，亦須先修讀預科課程，再報考兩年後的高級程度會考，才能入讀香港的大學。2000年高考出現歷來唯一的7A狀元，他亦為會考10A狀元，之後選擇入讀香港大學數學系。2002年，大學推出中六優先取錄計劃，保送一部份前一年會考成績頂尖的學生入學，令香港高級程度會考的狀元人數自2003年起大減。以前盛產5A及6A高考狀元（多為理科生）的名校，因此再難出狀元，但有商科預科學校出高考狀元。2000年代中期，一些科目的課程被刪減。
傳媒將五科或以上全取A級的學生稱為「狀元」，有部分傳媒會將六科或以上全取A級的學生稱為「超級狀元」。
隨著三三四高中教育改革推行，學校考生的最後一屆高級程度會考在2012年舉行，該年亦舉行了首屆香港中學文憑（HKDSE）考試。香港考試及評核局於2013年為自修生舉行最後一屆高級程度會考。
2004年考評局宣布，2007年高考3科及會考5科取消，理由是考生減少及課程與其他科重疊。同時，考生本已減至一百多名的AL電腦科，也被澈底重編課程，原本著重理論的課程內容，以過時為由遭到刪除，加入偏向應用的內容，並且從2007年考試開始，採用有三千名考生的AS電腦應用科的試卷，作為電腦科試卷一，又取消卷三實習試，改用校本評核取代。此後該科考生人數進一步下跌至幾十人。雖然考評局未正面回應，此舉或由於前一年顧問報告建議，取消考生少及虧蝕大的科目，以使考評局減少赤字。
2012年高級程度會考的報考人數有41,572名，較去年減少1.2%，當中76%為學校考生。考獲符合高等院校普遍入學要求成績的日校考生有18,212人，與往年比例相若。
香港高級程度會考 設立背景
1980年，考試局接辦香港大學入學資格考試，並更名為香港高級程度會考。
教育統籌委員會於1984年成立。委員會於1986年向政府提交的第二號報告書，建議統一中六課程為兩年制，並取消高等程度會考。而香港高等程度會考於1992年舉辦最後一屆。
而高級程度會考在1992年開始提供中文版試卷（AL心理學1995年才有中文版試卷。）。當時的考試局在1994年新增多科高級補充程度（AS-Level）科目，新的高補程度中國語文及文化科被列為預科必修科目。原有的各高級程度科目課程，因此被削減了約20%內容，自1992/93學年中六開始實施。在此之前，高級程度會考只設非必修科目中國語言文學科。同時停辦原有的英語運用考試，及將英語運用科列為高級補充程度科目之一。
自1992年大學聯合招生辦法實施後，香港高級程度會考為該計劃的主要參與資格，供大學甄選學生。
香港高級程度會考 報考資格
因為高級程度會考的難度相若，如屬首次報考的考生（不論為學校考生或自修生）都設有最低報考的資格，而另外配合應屆會考成績優異的資優生的升學（例如為報考海外院校），考評局也特許該等學生提早報考高考。
報考者需要符合以下最少一個條件，才能報考該學年度的香港高級程度會考。
另外，如以學校考生名義報名，該考生必需是教統局下註冊院校下就讀，並同時符合(1)的條件，方能經學校報名。而實驗科目（物理、化學、生物、電腦、電腦應用、電子學、設計與科技、工程科學），如該科屬首次應考，只能以學校考生名義報名。
1991年以前的香港高級程度會考，不要求報考的學校考生曾應考香港中學會考中文科，僅要求須在中學會考英文科課程乙取得E級以上，然而若所報考為英文科課程甲，則須達到C級以上。考試局接辦高級程度會考時，因不要求會考中文科及格而受到批評。從1992年高級程度會考開始，才加入要求必須在會考中文科取得E級以上，同時放寬會考英文科課程甲要求為E級以上。
香港高級程度會考 報考資格
為了中六拔尖，讓他們提早一年用高考成績報讀大學，在2003年至2011年高考，於對上一屆香港中學會考中，以應屆考生取得5科以上「A」或「5*」等級並在中文科及英文科（課程乙）取得C級/4級以上的中六學生，考評局也允許其以自修生身分報考，實驗科目的報考限制並不適用於該等考生。有教師評審制的科目，考生須參加實驗考試或在限期前交作業予考評局。考試局2002年1月初公布這項措施後，大學也推出中六拔尖計劃，以香港中學會考成績錄取尖子。
要注意的是，高考的報考資格是完全獨立於中六收生及聯招（包括優先取錄制度）收生的制度。例如港大和科大允許最多兩次合併成績，但必需數學合格。香港中文大學的聯招收生要求規定，語文科及非語文科的會考成績必須為同一次會考取得，但不需要數學科合格。
香港高級程度會考 科目
香港考試及評核局提供19科「高級程度」（Advanced Level / A-level）和20科「高級補充程度」（Advanced Supplementary Level / AS-level，簡稱高補）科目（2001-2006年）。高級補充程度課程安排理論上之總授課時間約為高級程度的一半，但課程深淺度相若。通常一科高級程度科目考試有兩卷，每卷為3小時，於同一天應考；高級補充程度考試通常為一卷，長3小時。（也有例外，較多考生者如：高級程度物理科2003年以前，設有必考的試卷三實驗操作，長一小時，考試在三日期間分時段進行；高級程度中國文學科2004年以前，設三卷，每卷3小時，皆為必考，考試分兩日進行。）1997年以前，卷一在上午9時至正午12時，卷二在下午2時至下午5時；1998年以後，卷一在上午8:30至上午11:30，卷二在下午1:30至下午4:30。部分科目只設有高級程度卷或高級補充程度卷，其他則提供高級程度及高補程度（但不可同時應考）。個別科目設有教師評審制（Teacher Assessment Scheme，簡稱TAS，現稱校本評核）試卷。
香港高級程度會考 科目
在1994年引入高級補充程度之前，考生最多可以報考4科高級程度科目加上英語運用科。香港大學的部分學院要求申請人有3科高級程度科目及格，工程學院更會對第4科高級程度科目及格的申請人加分，因此有一部分學生會修讀4科高級程度科目。
1994年改革後，考生最多可以報考8科不同科目（不論是A-Level還是AS-Level），但實際上因為課程的難度甚高，再加上自2002年起拔尖計劃的出現減少會考成績優秀者報考高考，多年以來，大部分年度都沒有考生報考上限數的科目。一般而言，除為滿足符合聯招學位課程要求的高補程度的中國語文及文化科、英語運用科、和兩個高級程度的科目外，通常考生會再報讀一個高級程度、或一至兩個高級補充程度科目。（日校考生中，3科AL或2科AL加1科AS各有近4成，2科AL有略多於15%，2科AL加2科AS有6%，其他組合總共不足2%。）
香港高級程度會考 科目
除了語言科目、中國文學、中國歷史及英語文學外，所有科目均可以選擇以英文或中文報考（中國語文及文化可選擇以廣東話或普通話作聆聽及口試兩卷應考語言），而應考語言並不列於成績通知書或考試證書上。兩種語言的試題、資料內容、評卷參考和評級標準相同。部分中學會因同時教授不同應考語言的學生而出現一位老師同時以兩種語文授課的情境。
註:
法文科及德文科的考試語言為各該語文與英文。此兩科到後期，原則上只接受學校考生報考，自修生要報考只在特殊情況才會被考慮。學校要保送學生報考，須在考試前18個月通知考試局。此兩科的課程，不載在後期的高考規則及課程專輯中，考生可以向考試局索取課程。法文科每年考生極少，最多十餘名，經常不足十名；德文科更加只在1980年有1名考生應考，該生取得C級。高考德文科與會考德文科同一年取消，而高考法文科取消前兩年，會考法文科不再由考試局擬題，改用英國國際普通中學教育文憑考試試題。
英語運用科是高補科目，測試考生運用英語的能力。這科早於1960年代已設有，但直至1988年為止，此考試只是「英語測試」，供香港大學作參考，並非正式「高級程度」科目。全卷分四部分：
香港高級程度會考 科目
當中速讀、撮寫及閱讀理解、作文以一份試卷形式，合共3小時。考試會先進行速讀部份，考生須以30分鐘完成20多條選擇題，閱讀考材取自多份文章。其後試場主任宣佈速讀部份完結後，考生需於餘下2.5小時完成撮寫及閱讀理解、作文兩部份。而聽力測驗會安排另一日進行。當時入讀港大英語運用科的最低成績為E級。
自1989年開始，英語運用科考試進行改革。特別著重英語於日常生活、學習及工作的應用，讓大專院校及僱主得知中七畢業生的英語水平。同時港大提高英語運用科的最低成績至D級。於1989至93年間，考試設四部分。各部分比重如下:
在1993年及以前，英語運用並未成為高級程度會考科目，高考證書不會列出該科成績，考生會另外獲發英語運用考試證書。
自1994年開始，因應預科制度改革，英語運用成為高級補充程度科目。維持原有四卷的設計及精神外，並加入口試，設個人短講及小組討論，全面測試考生的聆聽能力、寫作能力、閱讀能力及英語系統的認知、會話能力、實際運用到工作和學習的能力。各部份比重修訂如下：
測試語言熟練程度的各部分（A-D）（佔72%），考核聆聽、閱讀、寫作及說話能力，每項比重相同。
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Section C: Reading and Language Systems 閱讀與語言系統 （佔18%）閱讀佔6%，有一篇文章，需回答15-17題多項選擇題，語言系統佔12%，包括多項選擇題填充、（M.C. Cloze）、句字填充（全為多項選擇題）（Sentence Completion）、撮要填充（Summary Cloze）、配對（Matching）及校對（Proofreading），考試時間為1小時30分鐘
主要測試工作及學習技能的部分（E）（佔28%）
Section E: Practical Skills for Work and Study 應用技能 （佔28%），設資料夾（Data File），一般設3個任務，最少一個是長寫作任務，由2006年起，長寫作任務設字數限制，1997年至2007年間文法亦會在短任務考核，短任務有接近一半分數為文法分數，考生需要寫一沒有文法錯誤句子才能得到文法分數，考試時間為1小時45分鐘
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（各部分試卷的中文名稱，只載於考試證書內，並不會印在考試課程或試卷中）
隨後1996年中學會考英國語文科課程改革，統一課程甲及課程乙考核模式，課程採用類似英語運用新考核模式。2007年起，兩個課程二合為一。在大學聯招之中，除少數接受國際英語測試系統（IELTS）成績的院校外，英語運用科合格是報名學位課程，甚至某些副學位課程的必需條件，個別課程或要求英語運用科D級或以上。例如港大英語運用科的最低成績要求D級，如果只得E級，在成績實施一級二等制時，則需要在香港中學會考最佳6科細分不得超過36點（A(01)=1、A(02)=2、B(03)=3、B(04)=4、C(05)=5、C(06)=6、D(07)=7、D(08)=8、E(09)=9、E(10)=10、F(11)=11、F(12)=12），即與香港中學會考最佳6科有18分或以上接近。另外，不少院系會加重英語運用科（高補）在大學聯招中的分數至兩倍甚至三倍，以至超越高級程度科目的佔分比重，如香港科技大學商學院會把英語運用科的分數計算成兩科高級程度科目，而一般高補科目通常只會加權至高級程度科目的六成或五成分數。
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本科評估考生運用中國語文的能力和對中國文化的認識，通常簡稱為「中化」科。自1994年開辦以來，設有實用文寫作（一甲部）（設3題選1題，1篇長文字數不得少於600字，而2篇短文總字數不得多於700字）（佔30%）（考試時間為1小時30分鐘）、閱讀理解（一乙部）（有3篇文章，其中一篇為文言文，或考核快速閱讀能力）（佔15%）（考試時間為1小時）、文化問題（二）（佔25%）（設3題選2題）（考試時間為1小時30分鐘）、聆聽理解（三）（設數段錄音，試題以填充、選擇、填表及短答題）（考試時間約為45分鐘）（佔10%）、說話能力（四）（設個人短講及小組討論，兩部份比重相同，甲部個人短講有10分鐘預備，短講時間為3分鐘，乙部小組討論一般以5人一組，有10分鐘預備，每人有1分鐘首輪發言，隨後是自由發言，乙部總考試時間為15分鐘）（佔10%）、以及課外閱讀成績考查（五）（每位考生需閱讀5本不同類型書籍然後按要求完成課業）（佔10%）。由2005年起，該科調整各卷比重，實用文寫作比重減至20%，而聆聽理解及說話能力兩卷比重則增至15%。
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此科將母語中文科當作外語，開了香港考試的先例。當初設計中化科時，考試局中文科科目主任馮祿德等人，加入考核聆聽和口試，將高中中文科的學習重點，從文學素養改為語言能力。此後，考評局高級科目主任馮祿德，又主持2007年中學會考中文科改革，廢除指定篇章，改為和高考中化科一樣，只考語言能力。於是範文完全退出高中中文科的考試，學生抱着「不考不讀」心態，不研讀文學作品，缺乏語文積累，導致中文根基薄弱。教育局在2015年高中重新引入文言範文，2018年文憑試恢復考核。
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中化科卷一閱讀及卷三聆聽設有「正確／部分正確／錯誤／無從判斷」四式選擇題（同一年中學會考英文科改革，閱讀卷亦加入「正確／錯誤／無從判斷」三式選擇題），佔分多至全卷四成半，學生感到難以作答，被稱為「奪命四式」，後來相關題型簡化成「正確／錯誤／無從判斷」三式選擇題。中文科設置口試卷，其後更將比重增加，使患有社交恐懼的考生受到不公平對待。中文大學教授莊太量也指出，這些考生受性格影響，令中文科成績被拖低，更有人因而不合格，失去升讀大學機會。考評局每年的中化科試題專輯，都附上《說聽考試考生指引》，試圖為設立聽力說話考試辯解。然而後來接任考評局秘書長的唐創時，也認為中文科無需考核聆聽和口試。直至2024年文憑試中文科改革，廢除聆聽和口試卷（受疫情影響，2020年至2023年文憑試中文科口試卷取消，最後一屆文憑試中文科口試於2019年舉行，聆聽卷則維持至2023年），才結束「中為英教」的現象。
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和英語運用一樣，在大學聯招中，考生必需在中國語文及文化科取得合格才合資格報讀學位課程。然而，並非以華語（即廣東話或普通話）為母語，學習中文少於6年而又沒有報考會考中文／普通話科者，大學聯招也有相應制度保障上述學生，通常他們可以英文以外的額外一科高補程度的課程代替中文及格。
中國語文及文化科的分部成績，不按照分卷，而是分為：
1994年至1997年，香港大學曾接納中國語文及文化科不合格，但五個分部之中有三個達E級的學生入讀。
卷二文化問題指定參考篇章為：
卷五課外閱讀，教師須從語文知識、文化常識、散文、小說和報告文學此五類的指定書籍各選一本，也可以將後三類的其中一類用自選書籍代替。
在1994年至1999年，卷一甲部實用文寫作及乙部閱讀理解考試同時進行，總考試時間為2小時30分鐘（1994年至1996年為2小時15分鐘）。由2000年起，卷一甲部實用文寫作及乙部閱讀理解考試分兩節進行，甲部實用文寫作考試時間為1小時30分鐘，乙部閱讀理解考試時間為1小時。而卷一甲乙兩部分開進行，新安排下，乙部閱讀理解部份年份曾考核快速閱讀能力。
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為更全面考核考生的能力，考評局在2001年開始不斷更改試題格式，包括在文化問題一裏以開放式取代以讀本為本的問題，考生並不能靠背誦六篇篇章的內容而得分，故俗稱「六大皆空」。1994至1995年，卷內會設指定參考篇章為引文，1996至2000年，卷內引文全部是課外篇章。
由2001年起，卷一甲部實用文寫作，會附有一則閱讀材料，圍繞一主題，三條題目都圍繞同一主題。
中國語言文學科是高級程度會考的選修科目。此科最初有普通程度和高級程度的試卷，課本是港大中文系所編訂的《中國文選》，分上下冊，普通程度只考上冊，高級程度考上下兩冊。
港大的入學資格，原本要求英文和第二語文達到普通程度及格；對絕大部份中文母語的考生而言，即是此科的普通程度及格。1963年，港大取消第二語文普通程度的入讀資格要求。於是只有報考港大中文系的考生，需要報考此科的高級程度。
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1980年至1983年，此科有四卷，各三小時：卷一為讀本問題；卷二為作文，設兩題，一題為論說，一題為描寫或抒情，選作一題；卷三為翻譯，共四題，必須全答：譯一段英文散文為中文，譯一小節英文或不同風格語句為中文，譯一段淺近文言為英文，譯一小節中文或不同風格語句為英文；卷四分為甲部閱讀理解欣賞能力測驗，及乙部中國文學史問題，中國文學史分三組：先秦至六朝、唐至清、現代文學，各組設三題，共九題，九題中任選兩題作答。卷一及卷二為必考，卷三或卷四選一卷。翻譯卷選考人數甚少，僅佔此科全體考生的百分之五左右，在1984年取消，卷四改稱卷三。及後本科試卷形式改為：卷一作文及閱讀理解，卷二讀本問題，卷三中國文學史問題，各三小時，皆為必考。
1980年代，以高級程度會考成績報讀中文大學的學生，須取得此科及格，或者另外報考香港高等程度會考中國語言文學科取得及格。這項要求在1991年取消。
香港高級程度會考 科目
1994年，此科改名中國文學科，加強文學成分，設三卷，卷一作文及文學作品理解與賞析，卷二讀本問題，卷三中國文學史問題。卷一甲部作文2題選1，約2小時，佔該科25%，乙部文學作品理解及嘗析，約1小時，佔該科15%，全部必答；卷二及卷三各8題選4，各佔該科30%。自從中國語文及文化科於同年新設之後，只有中文大學中文系，要求申請者必修中國文學科。
由於此科過往一直作為高級程度會考的中文科（實際上1980年代初期仍有翻譯卷時，此科中文名稱為「中國語文」科，1984年始稱為「中國語言文學」科），因此在高級程度會考考試規則中，特別註明此科可以與中化科一同報考。
2005年，此科有重大變革，減少背誦知識，加入校內評核：卷一文學創作，卷二文學賞析，卷三創作練習，卷四文學閱讀。其中前兩卷為筆試，各三小時，後兩卷為校內評核。卷一分兩部，甲部文章寫作，兩題選一題作文，乙部片段寫作，設1至3題，全須作答，分別佔全科17%和8%，卷二從指定作品和課外作品設問，5題選3，佔全科50%，卷三從散文、詩歌、小說、戲劇選兩類以上創作，卷四按指定方式選讀三本書籍並完成作業，分別佔全科15%和10%。
香港高級程度會考，有多個科目教授或要求高等數學知識。
高級程度科目有純粹數學科及應用數學科，供預科的理科數學組學生修讀。在1994年高級程度會考改革之前，多數數學組學生會同時修讀此兩科。1994年改革以後，開設了數學及統計學科，供給有意學習比中學會考數學科更深入的數學，但不擬入讀大學物理科學或工程的預科學生（毋須曾修讀會考附加數學科）；而應用數學科也新增了高級補充程度。以上各科均教授微積分，而程度深淺和重點各有不同：數學及統計學科最淺，只要求基本的微積分知識；純粹數學科最深，要求認識單變量微積分的理論知識（包括序列和函數極限的直觀概念，函數的連續性和可微性的相關結果），和掌握各種積分技巧；應用數學科則著重於向量微積分（高級程度）、微分方程和數值分析（高級與高補程度）。
在高級程度會考物理科課程中，明確強調學生需要掌握高等數學知識，包括微積分的基本概念，以及多項式、三角函數、指數函數和自然對數函數的導數計算，方能正確運用物理概念和模型。因此就算是沒有修讀高等數學科的理科生物組學生，也要學會基本的微積分知識，才可以學習物理科。
以下為未有中六拔尖之前，除上述外各科的考試形式。未另外指明者，一份卷的時間都是3小時。
以下是2005年首次報考的日校考生，報考人數由多至少的首20個科目：
以下是1990年全部科目的學校考生應考百分率，由多至少排列。
香港高級程度會考 成績等級
高考的成績共分6級（A、B、C、D、E、F）。A級為最高等、C級為良好、E級為及格，F級為最低，F級以下為不予評級（簡稱UNCL），F及UNCL視為不合格。
1980年的成績分成A(1)至H(8)八級。1981年起，香港考試局不再向香港大學提供考生科目積分，因而採用一級三等制，（即A(01)、A(02)、A(03)、B(04)、B(05)、B(06)等），但英語運用科自1989年起始用一級三等制。1985年起取消G、H級（G(19)至H(24)六等），改為不予評級。1992年起，改成一級二等制（即A(01)、A(02)、B(03)、B(04)等），由2002年起取消。
香港高級程度會考 成績等級
高考的及格（E級），無論是高級程度或高級補充程度的科目，均相當於英國普通教育文憑試高級程度考試（GCE A-Level）相應科目及格。
不同於香港中學會考，高考的成績不會換算為積點。
以往香港大學舉行的高級程度會考，分為A(1)至H(9)級，在E(5)級和F(7)級之間，設有O(6)級，指該科成績未達到高級程度及格(Pass at Advanced Level)，但達到普通程度及格(Pass at Ordinary Level)。考試局接辦後取消O(6)級。
香港高級程度會考 考試費用
雖然高考為香港其中一個主要的公開考試，但報考者仍雖繳交費用才可應考，考評局會向考生收取報名費，及每項應考科目的考試費用，惟領有綜援、或本來在學費減免計劃下受資助的考生可申請減免。一般支付全費的日校考生約需支付$2,000至$3,000，視乎應考科目數量而定。
香港高級程度會考 考試場地
考試局一般會借用中學校舍作為考場。雖然學校有義務要提供考試場地作為保送學校考生的條件，但和會考不同，由於總應考人數較少，並非所有有學生報考的學校的所屬校舍最後都會被外借為試場。例如居住於離島的考生常需乘船到港九龍區應考，跨區應考說話能力考核也較常見。
香港高級程度會考 覆核科目成績和索取試卷
考生如果有充足理由，可以在放榜後7日內，申請覆核科目成績。學校考生須經學校申請，自修生可直接向考評局申請。2000年以前，每名考生只可以申請最多兩科覆核。2001年，考試局新增積分覆核選項，即只檢查分數是否正確及答案有否漏改，但不會重新閱卷，考生可以申請最多兩科全面覆核和最多兩科積分覆核。2007年起，考評局放寬覆核限制，每名考生可以申請全面覆核和積分覆核合共最多四科。2009年起，考生可以申請中化科、英語運用科和通識科的個別分部作全面覆核（此三科有分部成績），而同科其他分部也會作積分覆核。覆核結果可以為維持或提升等級，不會降低等級。如果科目的成績等級提升，會退還該科覆核費用。
2008年以前，考評局在考生手冊的覆核成績部分中指出「本局不會提供答卷予考生」，並以方框作醒目標示，但2009年考評局被傳媒揭發偷偷地把此句刪去。原來2008年一名會考生覆核3科，仍維持原有成績，其曾任閱卷員的母親，向考評局高層多次交涉，要求取得已批改答卷，但不成功，便向申訴專員公署投訴，一年後獲得公署回覆指其投訴成立。事件報導後，考評局終於承認自該年起，考生有權向考評局索取答卷。
香港高級程度會考 聆聽考試
每年的聆聽考試，除人數較少的中國語文及文化（普通話組）和個別使用紅外線接收系統的試場以外，皆採取電台直播的方式進行。（1995年起香港中學會考英文科課程乙開始以電台播放，兩年後1997年英語運用科亦開始以電台播放。）最初由香港電台第四台直播，因屢有接收不清投訴，改由訊號較強的香港電台第二台直播。而且聆聽考試的其中一個特色是在正式播放考試內容前，均會先播放改編自英國著名民謠綠袖子的綠袖子幻想曲，因為本曲音訊長度為剛好5分鐘，容易計算時間。考評局也解釋綠袖子是大部分香港中學生上音樂堂時學過的，較易接受；此外考評局亦指出本曲和諧的調子可舒緩考生考試時的緊張情緒。而在英語運用科的聆聽考試中，除了在開考前5分鐘會播放綠袖子外，亦會在聆聽錄音播放完後播放10分鐘藍色多瑙河，曲目播放完後，聆聽考試便結束，考生必須停止作答。
雖然香港電台第二台在大部分情況都發揮應有的作用，但接收不良的事件每年偶有發生，更曾發生誤收的士台的事件。在2010年起，考評局在小部分試場引入紅外線接收系統，以特製接收器取代收音機的方式，播放試題聲帶。
香港高級程度會考 成績要求
香港高級程度會考考生經常批評考取好成績的難度太高，評審要求亦比中學會考更為嚴格。在大多數科目中，只有非常頂尖的學生才能考取較佳成績。在大部份科目中，只有平均4%的學生能取得優異成績（A級），而取得良好（C級）或以上成績的人總和也大概只有少於24%；部份科目如英語運用科，更分別只有平均1%和14%的學生能考獲A級和C級，因此在高考中取得C級已算是相當好的成績。
根據最新「香港及英國考試等級比較研究」 的結果，香港高級程度會考的A級、B級、C級相等於英國GCE A-Level的A級。（註：該報告亦附註該等級比較主要針對科學及數學的範疇，至於人文學科（如高補的英語運用）需作獨立比較）。但普遍而言，香港高考的艱深程度遠比英國高考為高。
香港高級程度會考 成績要求
根據UK-NARIC研究，香港高級程度會考與英國GCE A-Level的成績比較：
相對起英國高考平均有19-25%的考生能取得A級，香港高考取得A級僅有約4%，香港高考的難度明顯較高；而近年香港高考取得C或以上成績的百分率，更呈下降趨勢，不少科目只有2-3%考生能取得A級成績。
1996-2012香港高級程度會考英語運用科考生成績
1996-2012香港高級程度會考高級補充程度物理科考生成績
香港高級程度會考 課程
有評論指香港高級程度會考是世界上難度最高的大學入學試之一，其課程內容相等於很多其他國家和地區大學本科一年級的程度，故此香港高考一直受香港的教師和學生批評。教師學生均認為課程的設計過份困難和苛刻，不單學生的能力無法應付，而一般教師也沒法把課程教授得完全，部份香港教師自身對課程的理解和認識都遠遠不及學生，以致學生不能掌握其中概念，故以往很多中學會考成績較佳學生經1980年代的暫取生計劃入讀香港中文大學，也有家境較佳之學生選擇於中六後赴美國升學，有些學生會同時報考程度較淺之英國普通教育高級程度證書考試作保險。部份海外大專院校對持香港高考成績之學生採取較寬鬆政策，將入學要求等級或分數下調遷就他們，甚至給予額外學分使他們可直入四年制大學之第二年課程以快些畢業。
香港高級程度會考 課程
同時由於課程時間緊迫，從學校九月開課到後年三月考試僅有一年半時間（扣除考試、學校假期等的實際授課時間實際不足一年），課程除艱深外更為冗長，令大部分學校經常出現「趕書」、假期回校繼續上課的情況，而某些課程內容較多的科目（如中國歷史科和生物科）更是難以在一年半內完成，形成一種「貼題」的教學文化，教師往往只教授重點內容。部份科目的高補課程內容名義上為高級程度的一半，但兩者份量卻差不多，令課程匆忙。無論課程深淺與否，加上大部分老師往往貼錯題目，學生難以在短時間內明白課本內容時已需考試。
以高級程度補充科目通識科（比新制顯淺）為例，考生在中六課程期間進行學習同時，已經要分配大量時間在專題研習中，例如撰寫問卷、進行問卷調查，雖然課程簡淺，但所須時間並沒有因此而相對減少。同時，在學生付出與高考程度的努力，但最終分數卻只計算成高考成績的的50%（本港大學）至60%（理大）左右，使考生有感為「事倍功半」的成績。另外，由於課程的深淺、個別課程特色、個別課程語文與教師的能力難以配合（例如身教多班），例如有不少以中文教授資訊要快要新的地理科老師，於2000年代尾聲稱沒有中文科筆記下，仍然沿用及要求購買老舊1992 年出版的教科書地理景觀。而身為成年人的學生了解到教師的能力對自身前途升學和教學嚴重不足，故香港高級程度會考和中學會考為香港的學生產生了一套獨特的補習文化：以教授考試技巧為主的大型補習社的流行。
香港高級程度會考 升學機會
因為聯招是大學的主要收生途徑（單以教資會資助學位計算，每年約有12000個學位是經聯招主要程序（不包括拔尖計劃）入學，佔約14000個資助學額的八成多），依賴聯招被大學取錄幾乎是全部考生的最終目標。但是，相對於取得最低大學入學資格（即中國語文及文化、英語運用，及相等於兩科高級程度數量的科目及格）的考生人數，現時聯招計劃的學額並沒有大幅增加（甚至出現減少）。近年有不少取得最低入學資格的考生，個別科目成績優異但某些科目未能及格，或因整體表現不夠出色並未獲任何大學的學位課程取錄。即使香港公開大學在06/07年學年加入聯招以來，包括資助學位在內聯招提供的學額都有輕微提升，但因近年考獲最低大學入學資格的學校考生及自修生的升幅比學額升幅更高，這情況更見顯著。以2011年為例，預計會有超過7000名符合入讀學位課程資格的考生無法入讀聯招下提供的學位課程。
下表為每年考獲最低入學成績的學校考生，經聯招入讀學位課程的大約比例，但實際上，因未包括非學校考生，及個別學校學生或會上訴高考成績或放棄在主要程序所派的學位，實際的入學數字和比例有輕微的出入。
香港高級程度會考 異常事件
1986年4月12日舉行的英語運用科的聆聽卷，因為錄音帶的指示出錯而引起混亂。本卷形式，是先聆聽測驗內容兩次並記下筆記，再拆開試題作答。考試錄音原本應為先播出一套開場白指示及重複播出一段文章兩次，然後播出一套指示，告訴考生從封套取出試題答題簿。可是在測驗錄音帶中，卻是先播出兩套指示，再播出該段文章一次。考生在檢查完試場提供的耳機後，試場播放錄音帶，發現指示不正常。有試場主任連忙停止播放，致電詢問考試局，然後指示考生不要打開封套，直至內容播放完畢；不過也有些試場監考員讓考生繼續跟從錯誤指示，在未播放內容前，就取出試題閱讀。有一部份試場決定中止考試。事故原因是錄音帶標示不清楚，有人誤將工作用的開盤錄音帶，當作剪輯好的主帶，拿給工場翻錄為測驗錄音帶，導致指示和考試內容次序出錯。
香港高級程度會考 異常事件
香港考試局決定在5月2日下午3時在原試場舉行重考，除了兩個試場要以另外兩個試場代替。重考日子引來一部分考生不滿，因為當日上午要參加中國語言文學科試卷三文學試，況且多數考生的中文科和英文科在不同試場，需要從一個試場前往另一個試場。上午的三小時考試和交通令他們很疲倦，一日兩科考試也對他們構成很大壓力，不利於應付要集中精神的聆聽測驗，比不考中文科的考生不公平。近二萬名要重考的考生中，約有六千名考生要一日考兩科。但考試局解釋，由於5月3日要舉行香港高等程度會考的經濟及公共事務科，及香港中學會考的家政科考試，只能定於5月2日舉行重考，並在兩科之間已預留了三小時，比平常的下午考試延遲了一小時開始，給予考生時間前往試場和休息。考生質疑他們需要吃午飯和趕往另一試場，是否真的有時間休息。
香港高級程度會考 異常事件
1996年中國語文及文化科卷一甲部實用文類寫作，三題選作一題，其中一題要求為香港旅遊協會撰寫一篇不少於600字的專題文章，介紹香港的中國傳統節日。考試局發現有584名考生的作文，背寫一間補習社的端午節和中秋節的範文，照用了範文的詞語句式，還重複了範文的錯處，例如稱國際龍舟賽在淺水灣舉行。考試局決定重改試卷，不批改與範文相似文字，因為背寫範文與測試寫作能力的目的相悖。考試局稱這些考生中，有些人在中化科其他分卷表現良好。有152名涉事考生申請覆核試卷。有教育界人士批評考試局過於嚴厲，指出很多考生不知道中文作文不能使用背誦文字。也有報章評論指，學生考試擅於背誦標準答案，而中化科的實用文作文，內容和格式限制大，創作成分很低，文章「千篇一律」不足為奇。把背默文字刪去後，剩餘的文章殘篇文理不通，不可能及格，且中化科當時也無明文禁止背默他人作品，考生無違反考試規則。考試局應該「按文評分」，對生硬背默中的錯誤，例如文不對題，漏空字詞等扣分，才讓人信服。
香港高級程度會考 異常事件
範文的作者是城市大學助理教授何添博士，由城大推薦到考試局任科目委員。他承認一年前開始在補習社兼職導師，未向大學申報，在事後向城大辭職。他說已告訴學生不要背文章，而他只是舉出一些熱門題材，示範專題介紹文章的作法，他一共給出三十篇實用文範文，有兩篇命中只是巧合。他也無因出任考試局委員而獲知試題。考試局指何添只在中五中文科科目委員會任職，從未參與高考工作，不會接觸到高考試卷。
2000年4月3日舉行的英語運用科聆聽考試，出現「錄上錄」事件。該年的考試聲帶中，為增加真實感，插入一小段6年前的電台節目錄音，長約三分鐘。由於該段錄音有嘶嘶聲的背景雜音，且因其原本音量較低，在製作時加大音量，連雜音也被放大，所以音質明顯較特別錄製的考試聲帶其他部分為差。不少考生以為自備的耳筒式便攜收音機接收出問題而驚慌，有考生急忙亂調頻道，也有考生要求往設有座檯式收音機的特別室應考。在159個試場中，有50個都有考生投訴接收不清。該卷總分為93分，涉事部分佔分為13分。考試局事後按各考生在該卷其他部分表現，調整考生在該部分的分數。
香港高級程度會考 異常事件
2001年4月6日，高級程度歷史科出現中英文版本問題不同事件。該科卷一其中一題，英文版所問的是1919年至1945年之間，中文版卻是1900年至1945年之間，多出19年。兩者題目差異被指對考中文版考生不公平，年期跨越第一次世界大戰前後，可能會令部分考生不敢選答。
4月20日，高級程度純粹數學科考試，卷二乙部長題目的其中一題出錯，令考生浪費大量時間核對計算並引起恐慌。乙部要求6題選4題作答，由於該題是用微積分描繪給定函數的曲線圖像，這種題型的作答步驟機械化，幾乎所有考生都會選答。涉事分題要證明函數的二階導數等於所印的數式，但數式卻將「」誤印成「」。題目出錯引起考生強烈不滿，要求追究考試局。考試局科目委員會經過長時間開會，討論三個方案：強制性重考、選擇性重考和調整分數之後，決定作出調整分數，即以卷一全卷及卷二甲部的分數，調整卷二乙部分數，並應用於所有考生，包括沒有選答該題的考生，因為考慮到有些考生可能做不出該題而放棄作答。
香港高級程度會考 異常事件
5月10日舉行的高級程度電腦科，也被發現卷一第一題的邏輯門示範圖有錯。考試局在一日後完成批改，稱該題為4分，出錯的分題為2分，該科有297名考生，有約30名考生該題只取得部分分數，可能受到錯誤的示例影響。考試局稱考生若認為受影響，可以向該局寫信解釋，該局會個別處理。會考的中國歷史科、電腦科及體育科其後也發現有試題出錯。
考試局就試卷連番出錯，委任三人專責小組調查，小組報告指有關人員處事輕率，太倚賴他人校對，而這兩科的審題委員會主席需負上最大責任。小組發現歷史科初擬試題為1900年至1945年，題目送交外國專家審視，對方認為範圍太闊，建議收窄至1919年開始，但科目主任只修改了英文版，忘記修改中文版。 歷史科的科目主任因犯錯嚴重，被考試局停職。考試局也增加校對和審核人手。申訴專員公署也決定主動調查，次年3月發表報告，批評考試局審查試題和校對的警覺性不足，招聘審題委員程序不透明。
香港高級程度會考 異常事件
2001年考試局與網絡商「生活易」合作，首次提供網上查閱高考及會考成績服務。7月6日高考放榜為第一次使用，恰逢颱風吹襲，當日上午八號風球生效，學校考生不能回校領取成績，即湧至網站等候早上8時查閱成績，在8時前已有5萬人次，令網站大擠塞，放榜不到5分鐘就被拖垮。不少考生花兩三小時仍無法登入網站，至中午時還有七千多人未能登入。考試局稱應屆高考生有約三萬七千人，網絡商承諾網站容量有每小時2萬人次，未料到遇上颱風，令流量大幅超出預期，網絡商當時已加大網站容量至一小時7萬2千人次應對。
香港高級程度會考 異常事件
2003年3月，嚴重急性呼吸系統綜合症出現社區傳播時，高考的英語運用科口試正在進行（3月12至21日）。3月20日，考評局發出指引，考生可以戴口罩應考，但是口試進行時候須除下口罩。如果試場有考生咳嗽，教師會安排他們在試場的角落或另外的考室考試。因家人染疫被隔離的考生，可以在考評局新蒲崗辦事處的特別試場單獨房間考試。染疫、發燒或有非典型肺炎病徵的考生不應考試。學校考生可以向考評局申請校內成績評審，評估成績也由一般的C或E級，改為A至E五級；自修生則作缺席論，考評局會退還缺考科目考試費。因發燒等而無法應考的自修生，高考有2人，會考有5人。另有15名考生，包括6名高考生，獲安排往新蒲崗辦事處考試。
3月21日，聖貞德中學有一名學生染疫，需停課關閉校舍七日消毒，之後華英中學也有學生染疫而需停課關閉，聖羅撒書院則在爆發院內傳播的沙田威爾斯親王醫院對面。考評局起初打算更換這些學校試場，但3月25日稱在諮詢衛生署後，該局認為有學生染疫的學校，校舍經過消毒，及開窗保持通風，就適合用作試場。高考及會考會如期舉行。
3月28日，高考首場筆試中化科開考前一小時，7時15分太古城地利亞修女紀念學校通知考評局，因有學生染疫要停課及消毒校舍，當日不能借出場地考試。考評局緊急安排旅遊車接載該試場120名考生，前往北角寶馬山的中華基督教會桂華山中學應考，令考試延誤逾一小時。考評局譴責該學校，而校方則指前一日下午3時15分接到衛生署通知有學生染疫，緊急會議決定按教統局及衛生署指示關閉校舍之後，當晚6時20分至9時30分十多次嘗試致電聯繫考評局不果，又指出學校禮堂未消毒，因此不能借出，至次日清早聯繫上考評局，反遭該局秘書長蔡熾昌多次來電要求開放禮堂考試，稱局方無臨時應變措施。因應淘大花園爆發大規模疫情被隔離，考評局決定4月1日至4日的考試，停用在淘大花園對面的瑪利諾中學試場，原來在該試場應考的200名考生，改於新蒲崗的天主教伍華中學應考。居於淘大花園被隔離的高考生，獲考評局用校內成績評審。
高考物理科實驗考試，原定於4月22日至24日復活節學校假期時舉行。由於全港所有中學在3月29日至4月21日停課，並在4月22日復課，所以很多學校不能如期借出實驗室及安排教師進行考試。考試於是提前一周至4月15至17日舉行，並預留4月26日作後備，讓不能於新的時間應考的考生考試。
4月23日，考評局宣布，從4月28日開始，所有高考和會考考生，必須戴口罩應試，口試也須戴上口罩應考，包括5月舉行的中化科口試。開考前考生也須填表申報體溫正常及無不適。
2008年，英語運用科聆聽卷，其中一條試題要求考生在聆聽錄音時，記下題中所列舉物件中可以攜帶者，在方格中打勾號或叉號表示，及附上一個打勾的例子，但試題文字及考試錄音都沒有解釋兩個符號的意思。考評局抽查發現86%考生方格內打勾或叉，7%打勾或叉及漏空部分方格，約7%只打勾，修改評分標準按各組考生的「答題意向」評分。考生向申訴專員公署投訴，認為不應給漏空方格的考生分數。申訴專員指如按照字面意思，可攜帶的物件可以打勾或者打叉表示，批評考評局雖設有多層審核機制，仍出現失誤，是考評局行政失當。
香港高級程度會考 發展
香港考試及評核局於2013年為自修生舉行最後一屆香港高級程度會考（2012年為最後一屆開放予應屆學校考生參加），之後與香港中學會考一同被2012年起舉辦的香港中學文憑（HKDSE）考試取代。2013年考生可報考除去考生人數少的電腦、電子學、英語文學等科目以外的大部份科目。而只持有高考成績的考生不可以聯招JUPAS報考本港大學，只可以非聯招與其他副學位（高級文憑、副學士）、海外學歷的申請人一起報讀及競爭。一般來說，在新制下只持有高考成績的考生以非聯招進入本港具水平的大學幾乎沒有可能。香港一些報紙曾提及和反映他們進退兩難的局面，但沒有進一步跟進。
斯坦福·莱佛士
托马斯·斯坦福·莱佛士爵士（英語：，1781年7月6日—1826年7月5日，莱佛士也譯作來福士）是英国殖民时期重要的政治家、新加坡共济会会员。新加坡海港城市的创建者（1819年），英国远东殖民帝国的奠基人之一。他的主要貢獻包括把新加坡建立為歐洲與亞洲之間的國際港口。
斯坦福·莱佛士 生平
萊佛士生於加勒比海牙買加（時为英國殖民地）離岸海上，幼年家境贫困，14岁被迫辍学，进入伦敦的英国东印度公司充当雇员供养母亲和4个姐妹。该公司是一家半官方性质的企业，负责英国在远东殖民活动。他依靠自学，钻研科学，学习数种语言，尤其对博物学颇有兴趣。1805年他被公司派往马来亚槟城，从此开始了他与东南亚的一段情谊。槟城是英国在荷属东印度群岛的立足点，他钻研散居在群岛上马来亚人的语言、历史和文化，赢得了印度总督明托勋爵的赏识。
当时正处于拿破仑利用爪哇为跳板，企图摧毁和中国交往的英国商船的危险时刻，1811年莱佛士被明托任命为代理人进行从海路入侵爪哇的准备工作。由于他工作杰出，被明托任命为参谋，并随明托航渡爪哇。1811年8月6日，英国远征军安全登陆爪哇，经过与荷兰、法国军队短期激战占领该岛。明托对他的成功倍加称赞，同年9月宣布他为爪哇的代理总督。
斯坦福·莱佛士 生平
在英国占领了原本属于荷兰的苏门答腊岛后，他很快被提升为苏门答腊总督。不久明托前往加尔各答，年仅30岁的莱佛士不仅负起管理爪哇而且担负起管理数百万居民的群岛殖民地的任务。统治期间，莱佛士尝试实行一定程度的自治，废除奴隶贸易，恢复了一些当地古迹，其中包括婆羅浮屠的再發現最著名。并以新的土地租赁系统，取代过去荷兰人统治时期的强制农业计划。为了改变荷兰殖民地制度，他进行了大量改革，改善了当地土著人的生活条件。他还撰写了一部《爪哇史》，回顾该岛的历史。但是改革耗资甚大，因而改革夭折。由于健康不佳，妻子亡故，1815年英国将苏门答腊归还荷兰，1816年3月莱佛士被召回国。此后，他虽被选为皇家学会会员，1816年获册封爵士荣衔，但未能重新取得东印度公司当权者的信任。