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吕西尼昂的居伊 居伊與科拉多
衝突在阿卡圍城期間持續不斷，但這並沒有阻止居伊在科拉多被敵人包圍時英勇地拯救他的生命。隨後達成一項臨時協議，居伊在有生之年繼續擔任耶路撒冷國王，但由科拉多和伊莎貝拉或他們的繼承人繼承其王位。然而，1192年4月，理查一世終於意識到，如果沒有對此事做出最終解決，他就無法回國，並於1192年5月明確放棄王位。王位在王國的男爵中進行投票：科拉多一致當選， 居伊接受失敗。僅僅幾天后，科拉多被刺客謀殺，伊莎貝拉與理查一世的外甥香檳伯爵亨利二世結婚。1197年居伊去世後，伊莎貝拉與居伊的兄弟艾默里結婚。
吕西尼昂的居伊 塞浦路斯領主
與此同時，居伊於1192年從聖殿騎士手中購買塞浦路斯王國，以此作為耶路撒冷王國損失的補償，而塞浦路斯王國則是聖殿騎士從理查一世手中購買的，理查一世是在前往巴勒斯坦黎凡特的途中從艾薩克·科穆寧手中奪取的。從技術上說，居伊是塞浦路斯的領主，當時它還不是一個王國，並使用王室頭銜（如果有的話）作為耶路撒冷王國的殘餘，而耶路撒冷王國並沒有完全合法化。著名的旅行哲學家阿爾泰德斯在他統治塞浦路斯王國期間出生（1193年）。
居伊於1194年去世，沒有留下後裔（他的女兒西比拉（Sibylla）、阿利克斯（Alix）和瑪麗（Marie）均於1190年9月或10月21日在阿卡因瘟疫而夭折），由他的兄長艾默里（Amalric）繼位，他從亨利六世手中繼承王冠。呂西尼昂家族繼續統治塞浦路斯王國，直至1474年。居伊被安葬在尼科西亞的聖殿騎士教堂。
吕西尼昂的居伊 相關電影作品
2005年上映的《》講述了保衛耶路撒冷的故事，其中马尔顿·索卡斯飾演呂西尼昂的居伊，電影與歷史史實出入較大。
哈丁战役
哈丁战役（英語：；阿拉伯語：）是第三次十字军東征中，在1187年7月4日星期六以色列北部發生的一場大會戰。伊斯蘭軍司令阿尤布苏丹萨拉丁大勝十字军，俘虏耶路撒冷王居伊、其兄阿马里克、安条克名將沙蒂永的雷纳德、圣殿骑士团团长傑拉德·迪·雷德福，以及為數眾多的十字軍貴族將領。此役中阿克大主教战死，基督军作戰攜帶的圣物真十字架落入穆斯林手里。
哈丁战役 战役
1187年，撒拉丁集合其军队于豪兰山区太巴列以东的阿什塔拉，下达作战命令给众多的埃米尔，并布置陣勢如下：自己指挥中路，侄子塔吉丁负责右翼，副手格克贝里负责左翼。6月26日（星期五），大军移動到太巴列正北山区，它由北向东延伸约15英里。
7月1日，撒拉丁渡过约旦河，包围太巴列，隔日攻下该城。但雷蒙德的妻子埃施瓦伯爵夫人死守城中营堡，並向耶路撒冷國王呂西尼昂的居伊求援。
同日夜间，基督军决定进军救援。雷蒙德起先力主留在萨富里雅，众人也接受。但沙蒂永的雷纳德反对，指責他是懦夫和穆斯林的朋友，並受到两个骑士团长附和。居伊於是决定前进。
7月3日，基督军開往太巴列中途穿越沙漠時，在哈丁角（Horns of Hattin）不断遭到伊斯蘭教軍隊袭击，当晚安营於两座山間的斜坡处時，却发现該處的水井已经乾枯。他们整日缺少飲水，萨拉丁又下令点火生煙，扇到他们营地，增加他们的痛苦。
4日早晨，萨拉丁发起进攻。法蘭克步兵自行列阵衝往湖边，遭到穆斯林骑兵的分割和屠杀。骑士们单独奋战一整天，几乎全军覆没，雷蒙德率领自己的骑兵冲出重围。居伊国王被俘，阿卡主教阵亡，沙蒂永的雷纳德被俘处死，“真十字架”落入穆斯林手中。
愛爾蘭憲法
《愛爾蘭憲法》（英語：；愛爾蘭語：）是愛爾蘭共和國最高法律，1937年生效。宪法只能經全民公决同意後才能修改。該憲法也是爱尔兰独立以来的第二部宪法。
雪茄盒
雪茄盒是西方雜技的一種常見道具，其外觀如同早期上流人士用來裝雪茄的木盒子，故名雪茄盒，不過今天塑膠製雪茄盒亦相當普遍。利用雪茄盒，雜技師可以完成許多不同變化的表演，包括在空中高速交換盒子、平衡技與其他招式。雪茄盒是傳統的「雜技紳士」風格表演中幾乎必備的道具。大部分的雪茄盒招式都是用三個盒子完成；很少會有雜技師在他們的表演中使用超過三個盒子。
1977 年時，Kris Kremo 創下了拋起一個盒子轉身四圈後接住的金氏世界紀錄，而 1994 年時，Kristian Kristof 以完全拋起三個盒子轉身四圈後接住的成績打破了他的紀錄。
而身上平衡最多雪茄盒的的紀錄是 211 個盒子，前後平衡了九秒。
雪茄盒 基本招式
雪茄盒在日本也相當盛行，對於許多源自於英文的招式名稱大多有既定的稱呼，這些稱呼在中文中也可沿用。
介壽路
介壽路是臺灣常見路名，取此街名為蔣介石祝壽。可能指：
劉兆佳
劉兆佳，大紫荊勳賢，GBS，JP（英語：，1947年6月7日—），廣東東莞人，學者，現任中國全國政協香港區委員、全國港澳研究會副會長、前香港特區政府中央政策組首席顧問（2002年至2012年）。
劉兆佳 背景
劉兆佳是香港培英中學（小學部，1959年小六）和聖保羅書院校友（1966年中五、1968年中七，與韓連山及傅浩堅為同屆同學），畢業於香港大學，主修社會學及經濟學，獲社會科學學士（一級榮譽）銜，1975年在美國明尼蘇達大學取得博士學位，回港後於香港中文大學任教，擔任社會學講師，1983年升為高級講師。1987年擢升為教授，1990年晉身講座教授。1978年開始兼任香港中文大學社會研究中心副主任，1982年兼任香港研究中心副主任，1984年擢升為主任，1990年起兼任香港亞太研究所副所長，1994至2002年則兼任社會學系主任。2007年自香港中文大學退休，旋即獲委任為榮休社會學講座教授。
劉兆佳 政治生涯
除教學及研究外，劉兆佳一直積極參政，於1993年獲中央政府委任為港事顧問，同年獲全國人民代表大會常務委員會委任為香港特區籌委會預委會委員，1996年接續獲委任為香港特區籌委會委員，2003年起獲委任中國人民政治協商會議全國委員會委員。2002年至2012年出任香港特區政府中央政策組首席顧問。
劉兆佳加入政府前經常在報章撰文，對香港政制發展發表意見，對政府及政策作出批評，但2002年加入政府後，劉兆佳表示在集體負責制下，以維護政府的權威和政策，就公開發言對自己設下「四不」政策，即不評論北京政策、不評論其他個別官員言論、不與政府唱對台戲及不反對特區政府政策。其言論作風的轉變，為部份學者所詬病。劉兆佳初加入政府時曾表示只是短期參與，原大學教職務停薪留職，三年任期完結後會返回香港中文大學任教，2005年延任兩年至當屆政府任期完結，2007年繼續留任新屆政府，同年正式自香港中文大學退休，2012年隨當屆政府任期完結離任。
劉兆佳 研究領域
香港政制發展、香港社會變遷、比較政治、社會指數和中國政治發展。
劉兆佳 個人評價
對於劉兆佳是學者、智囊抑或傳聲筒，在反修例運動初期，他提及過的「國家聲譽問題」相信是指中國領導人的顏面受損。評論指他身為香港知名學者，是長期向中央打報告的智囊，無疑要對中共領導層誤判形勢負上責任。
香港理工大學應用社會科學系助理教授鍾劍華評論：「他只是打着學者教授之名，所作的推測都只是政治立場，反映的都只是當權者的願望。不少帶着教授學者身份的紅色肥貓，越來越肆無忌憚地、也恬不知恥地以『書生之見』作包裝，實際上只是在扮演李蓮英的角色。」
劉兆佳 軼事
2003年，劉兆佳預測七一遊行只有3萬人參加，最終參加人數超過50萬人。
2011年4月，身任政府中央政策組首席顧問的劉兆佳入住沙田威爾斯親王醫院接受有關泌尿科的手術，並休假兩周，政府新聞稿對外稱他「接受一項預防性手術」。
劉兆佳在2018年回應中國政府通過修憲取消領導人任期限制，他表示通過刪除國家主席只能連任一次的限制，是希望提升國家主席在外交時的地位，強化習近平的核心地位。不過他認為該項修訂並非最重要，因為中國政治架構中最重要的職位並非國家主席，而是中共總書記和中央軍委主席。
劉兆佳患有嚴重口吃，說話時有明顯不自主地重複發音及句子停頓位置不當等問題。
ODBC
ODBC（Open Database Connectivity，开放数据库互连）提供了一种标准的API（应用程序编程接口）方法来访问数据库管理系统（DBMS）。这些API利用SQL来完成其大部分任务。ODBC本身也提供了对SQL语言的支持，用户可以直接将SQL语句送给ODBC。ODBC的设计者们努力使它具有最大的独立性和开放性。
ODBC 历史
在ODBC诞生之前，如果要开发数据库应用程序，则必须要使用数据库厂商随数据库产品一同发布的一些工具集来访问数据库，或者在程序中使用嵌入式SQL来访问数据库。当时，对于访问数据库的方法，缺乏一个基于C语言的统一编程接口。在这种背景下，微软于1992年发表了ODBC。之后，X/Open组织以及ISO标准化组织基于ODBC 3.0的规范，进一步进行了标准化，于1995年发表了SQL/CLI标准。该标准已经成为了SQL标准的一部分。
版本历史：
ODBC 实现
ODBC的运用形态通常是由应用程序经过一个称之为ODBC管理器的工具，创建一个DSN，指明需要调用的ODBC驱动程序，从而访问对应的数据库。对于用户的应用程序而言，ODBC驱动程序是相对不可见的。用户只需要在ODBC管理器中配置相应的数据库的数据源信息，并登录相应的ODBC驱动程序即可。DSN分为三种：
也可以用连接字符串而不需要事先创建DSN，例如
各个数据库厂商通常都为自己的数据库实现了ODBC驱动程序。从Oracle、DB2、SQL Server到Access数据库，都实现了面向各自数据库产品的数据驱动程序。
而对于ODBC管理器，目前主要存在以下几种实现：
Microsoft ODBC
微软提供的一个实现，目前在大部分Windows操作系统上可以找到它。
unixODBC
条目：unixODBC
ODBC 实现
unixODBC项目为非Windows操作系统（如各版本的Linux、Unix以及Mac OS）提供的一个实现。unixODBC的实现涵盖了ODBC 3.0中的所有API规范，并且提供了一个类似于Microsoft ODBC那样的GUI形式的配置界面供用户进行数据源的配置。unixODBC的代码在GPL协议下公开，目前该项目是由Easysoft的Nick Gorham进行管理。unixODBC现在已经是很多Linux发行版的标准安装模式下的一个必要组件。
iODBC
条目：iODBC
iODBC项目（Independent Open DataBase Connectivity）的目标是提供一个平台无关的实现，该项目目前由Openlink Software进行管理。其代码是在LGPL协议以及BSD协议下发布。苹果公司从Mac OS X v10.2时代开始，便将iODBC绑定至Mac OS操作系统中。
德川宗翰
德川宗翰（日语：／ Tokugawa Munemoto，1728年9月3日—1766年3月24日），水戶藩的第5代藩主，水戶德川家第五代。父親是第四代藩主德川宗堯，母親是正室美代姬，次子，前有一兄松平賴順，但由於賴順乃是庶出子，所以一般將他定為次子。正室為一條兼香的女兒絢君。側室田澤氏，毛利氏等多人。官職為從三位左近衛權中將、參議。
享保十三年（1728年）7月29日出生，乳名鶴千代。享保十五年（1730年），父親宗堯去世後，年僅兩歲的宗翰成為藩主。之後第八代將軍德川吉宗賜予「宗」一字，改名為宗翰。宗翰成年之後也盡力重整困頓的藩政。不過，正值英年的宗翰卻在明和三年（1766年）2月14日以三十九歲逝世，改革再次受到挫折。而藩主的位子就由長子德川治保繼承。
墓地:茨城縣常陸太田市瑞龍山。
法名：源良公，大隆院殿正蓬社賢譽瑞榮
杰丽·莫克
杰拉尔丁·"杰丽"·佛瑞德·莫克（英語：，1925年11月22日—2014年9月30日），生于美國俄亥俄州的紐瓦克，是首位完成环球飞行的女性。她的飞行结束于1964年的4月17日，共消耗29天，共停留21站，总飞行距离近22,860英里。
地球空洞说
地球空洞说（Hollow Earth）是一种认为地球是一颗中空星球的假說，该假說还通常认为地球有一个适宜人类居住的内表面。虽然在過去某一段时期，有关冒险文学作品使此說流行，但现在这一想法只有很少支持，大多数科学家认同地球是一个实心天体，并认为地心空洞说是伪科学。
地球空洞说 地球空洞的主张
在古代，关于地下的理论有很多种，而且经常和“地狱”混淆在一起。
一些人认为托勒密支持地心空洞说。
愛德蒙·哈雷于1692年提出，地球是一个有着三个壳的星球，其中最外一个壳深500英里，每个壳都是同心的，有各自的磁极，而且它们彼此之间都由大气层隔开，最内部是一个直径与金星、火星、水星差不多大的实心核（见图），每一层壳都以不同的速度旋转。哈雷认为，这一理论有助于解释在两极地区指南针无法准确指向的现象，他认为，内部大气层是会发光的，从两极地区漏出来的内部大气形成了极光。
不同的是，數學家李昂哈德·歐拉认为地球内部没有多个壳，而是有一个直径600英里的小太阳，来为地内文明照明。而地內具有生物活動。
约翰·莱斯利爵士（Sir John Leslie）详细阐述了这一思想，他认为地内有二个太阳，他将它们命名为普鲁通和普洛塞庇娜（冥，Proserpina）。
地球空洞说 地球空洞的主张
1818年，小约翰·克里夫·西蒙（John Cleves Symmes, Jr.）提出，地球是中空的，它有一个厚约800英里（1300千米）的壳，在两极处有约1400英里（2300千米）的开口。西蒙成为了最著名的地球空洞说支持者。在他的追随者詹姆斯·麦克布莱德（James McBride）的帮助下，他试图组织一次计划，去北极探索地球空洞的北极开口，但新上任的美国总统安德鲁·杰克逊（1829年至1837年在任）终止了这一计划。西蒙于1829年逝世。
然而，另一个地球空洞说的追随者耶利米·雷诺兹（Jeremiah Reynolds）仍继续进行有关地球空洞说的演讲，并要求进行探险。当西蒙逝世后，他便不再谈论地球空洞说了。很显然，雷诺兹曾试图自己去进行一场探险，但后果如何至今仍不清楚。（关于雷诺兹的资料到目前为止仍很粗略并且互相矛盾：我们甚至没有一张他的照片。一些人认为他的目的完全是为了钱，他提出探险完全是在欺骗且最后下落不明。另一些人认为他试图自己组织一次探险但失败了，然后错过了1838年至1842年的大美国探险行动，再后来，他就变得不为人知了。）
地球空洞说 地球空洞的主张
雷诺兹的行动导致了大美国探险行动（英語：），这一行动也被广泛地称作“威尔克斯探险”（Wilkes Expediton），雷诺兹没有参加这一探险，因为在号召此一探险时他遇到很多使他不快的事。
西蒙没有写任何书来表达他的思想，但别人有写：麦克布莱德在1826年写了《西蒙的同心球体理论》（Symmes' Theory of Concentric Spheres）一书。似乎，雷诺兹于1827年写了《美国季刊评论中关于西蒙的理论的评论》（Remarks of Symmes' Theory Which Appeared in the American Quarterly Review），这书是由一些分开的小册子组成的。1868年，W·F·里昂（W.F. Lyons）教授出版了《空洞地球》（The Hollow Globe）一书，提出了一个类似西蒙理论的理论，但没有提及西蒙的理论。此后，西蒙的儿子阿美利加（Americus）出版了《西蒙的同心球体论》（The Symmes' Theory of Concentric Spheres）一书，直接对西蒙的理论进行了记录。
地球空洞说 地球空洞的主张
20世纪初的地球空洞说支持者威廉·里德（William Reed），于1906年写了一本名为《极地幻影》（Phantom of the Poles）的书。他提出了空心地球的观点，但不认为存在内壳和地心小太阳。
马歇尔·加德纳（Marshall Gardner）于1913年写了一本名为《一次去地内的旅行》（A Journey to the Earth's Interior）的书，1920年该书再版时内容扩充了。他认为地心有一个小太阳，他甚至制造了一个会运转的空心地球模型并且申请了专利（专利号#1096102）。加德纳没有提到里德，但提到西蒙以证明自己的观点。
二十世紀初有許多德國作家相信地心是空的，希特勒的一些高级顾问，甚至希特勒本人可能也相信地球是空心的。
美國海軍少將李察·柏德的流出日記裡宣稱，由柏德指揮、1946-1947年於南極的跳高行動，意外發現地底世界的存在。
目前人類生存的在地球外表面上，有時被稱為“凸”空心地球的假說，有一些人聲稱，我們的宇宙本身是內部的一個空洞的世界，所以有“内凹”空心地球的假說。根據這種觀點，地球表面的，可能類似於室內殼的戴森領域。
一位來自紐約尤蒂卡的草药医生同時也是煉金術士賽勒斯·里德（Cyrus Teed）於1869年提出內凹的空心地球，稱之為蜂窩宇宙進化論（Cellular Cosmogony）。他甚至创立了 Koreshans 的仪式。1988年在芝加哥建立一个Koreshanity社团。
地球空洞说 反驳证据
地心引力是反驳地球空洞说最有力的科学证明。质量大的物体会被引力吸引到一起，形成一个实心球体，即为所谓的恒星或行星。实心状态最有利于减少一个物体的引力势能，而空心状态则反之。此外，一般的物质无法支撑一个行星大小的空心物体与引力相抗衡。一个行星大小的、厚度与地壳的已知厚度相当的空壳，会无法与自身的质量保持流體靜力平衡，并将最终塌陷。
空心地球内部的人类将很难站立。确切地说，根据万有引力理论，地球内部的人会处于几乎失重的状态。这一点最先在牛顿的“壳层定理”（Shell theorem）中被阐述。
此外，地球的质量也说明了地球空洞说的错误。假若地球很大程度上是空心的，那么其质量应该小很多，最外层地面上的引力也应比现在的小许多。
地核虽然用肉眼无法观测，但可以透过横穿地球的地震波等的传送进行观察。采用这个方法，地理学家已经能猜测出地幔、外核及内核的结构。如果地球是空心的，那么其在地震观测时所表露出的特征会大相径庭。
目前人类开凿的最深的地洞为SG-3钻孔，深12.3千米，是苏联科拉超深钻孔计划的一部分。因此，对地球的结构尚只能看到这么多。
地球空洞说 大眾文化中的地球空洞说
小说中的地球空洞：
动画作品中的地球空洞：
電影中的地球空洞：
惡魔棍
惡魔棍（Devil Stick，或也經常合起來寫成Devilstick）是屬於雜技中的操控技的一種道具，在中國過去因為兩端有加上緞帶、狀如花朵，故稱為「花棍」（英文中也稱這種有加緞帶的惡魔棍為Flowerstick），又俗稱「三枝棍」，因為總共是有三枝棍子。一組惡魔棍是由兩根控制用的短棍和一根主要表演的長棍所構成。英文中雖然稱為「Devil Stick」，但其由來與神話或宗教中的惡魔較無關係，一般認為其字源是源自希臘文中的「Devil」、「Dallo」或「Diabllo」，意為「拋擲」。
惡魔棍和花棍的玩法相同，招式也幾乎都相通，所以兩者都可以用「惡魔棍」泛稱之。正式的惡魔棍有經過特殊設計使得操縱和平衡較佳，然而，對於惡魔棍極為擅長的人往往只要隨便的三枝近似棍狀物就可以玩許多同樣的花招，例如掃把、收起來的雨傘、甚至路障。
惡魔棍 結構
惡魔棍的主棍通常長約60到120公分，而兩根控制桿通常為1公分粗、30到50公分長。無論是惡魔棍或花棍，兩者的主棍的主要質量都分佈在兩端，其中惡魔棍是做成中央較細、兩端較粗的形狀，而花棍則是一根直棍在兩端加上花狀飾物和額外重量。這樣做的用意是為了增加轉動慣量而使得道具較好操作。一般而言，花棍因為有花狀裝飾物的設計能夠減慢旋轉的速度，而且經常被設計得摩擦力極大，通常被認為比較適合初學者使用，而惡魔棍則速度快且較滑，若一開始就直接使用可能會頗難上手。
惡魔棍跟花棍的主棍通常都是木製或塑膠製材質，有些外圍會包覆上摩擦性較強的材質以使控制更容易；部分的花棍甚至會纏上數層的布和繩索並塗上黏性物質，使得棍身在接觸控制桿時有一種幾乎黏在上面的觸感。有些惡魔棍兩端有蕊可以塗上油之後點火，變成火焰惡魔棍，這種惡魔棍經常是金屬材質。
控制桿一般是木製，外圍常包上一層橡膠管以增加摩擦力。
惡魔棍 基本玩法
惡魔棍的主棍是利用兩根控制桿輪流地敲擊（或者，也許用「提起」形容會更為貼切）使得它維持旋轉在空中，這就是惡魔棍當中最基本的動作，稱為「鐘擺（Pendulum）」或「停滯（Idle）」。此時控制桿跟主棍的接觸點大約在從上面數來四分之一主棍長的位置，每一次的碰擊都使得主棍往反方向旋轉，使得它來回擺動並在空中維持一定的高度。
鐘擺是非常重要的動作，因為幾乎所有高難度動作都是以它為基礎。
「直昇機（Helicopter）」是一種變化招式，即主棍是水平地打轉，此時控制桿必須前後推拉並同時維持主棍的高度。「螺旋槳（Propeller）」是相當著名的一招，其中表演者只用一根控制桿操縱主棍，讓主棍看起來彷彿黏在控制桿上面一直繞著它旋轉。進階的玩家還能讓主棍在他身上每一個角落打轉，或著跟獨輪車和其他平衡系道具結合。某些高手甚至可以同時操縱兩根主棍。
惡魔棍 歷史
惡魔棍的歷史相當悠久，根據考據，其最早的發源地應是在西元前三千多年的的非洲，而在古埃及的墳墓中就已經出現過疑似今天惡魔棍表演的壁畫。學者認為，在那之後這種棍技表演可能是從埃及經由絲路傳到了中國。
惡魔棍 現代惡魔棍
現代的一些惡魔棍為了安全，兩端有較軟的材質，因為在操作某些高難度的快速招式時主棍很有可能會打到自己。
很多廠牌生產了各種不同裝飾華麗的惡魔棍，並以不同的名稱對一般民眾販售，包括Quick Stix、Crystal Stix、Hippie Sticks、Equilibristicks和Trick Sticks等等。雖然商標名稱不同，但是基本上都是同樣的東西。
隨著新的材質跟製造技術的發展，雜技師跟工匠們一起設計了「現代惡魔棍」，使得它們更耐用，更方便攜帶，並使得它們能夠完成許多過去不可能或極困難的動作。一般相信隨著製造技術與材質的繼續提升，惡魔棍也會繼續進化下去。
在與西方雜技文化接觸較頻繁的地區，包括日本在內，專業用的惡魔棍已經非常普及於民間，並在某些人之間成為時髦的流行遊戲；而在北京，則也有一些長者仍舊稟持著傳統技術，在沒有特殊打造的惡魔棍的情況下隨性拿起三根木棍就玩起他們「三枝棍」的遊戲，這在當地是常見的景象。
惡魔棍 團體活動
雖然惡魔棍表演乍看起來是個單人表演藝術，但也很多團體活動是這些玩家們可以一起進行的：
即二或多個玩家一起在他們之間拋傳主棍，可能是共同使用一根主棍，或者他們每個人都同時將自己的主棍傳給下一個人。
「玩到掉為止」是一群玩家共用一個主棍，正在玩的人企圖挑戰高難度的動作，直到他掉了主棍為止；而當他掉了之後，就將道具交給下一個人，下一個人必須做出更難的動作。這是較勁的遊戲，而每一輪都至少必須維持數秒。其結果是：
跟丟擲技中的合體技類似，兩個玩家肩並著肩站在一起面對同一個方向，各自拿著一根控制桿，一起玩惡魔棍。每個人都只要出一半的力氣。
國立花蓮教育大學
國立花蓮教育大學（英文：），簡稱花教大，是一所1947年到2008年曾經存在的師範學校，座落於花蓮縣花蓮市美崙地區，為臺灣第八大古老師範學校，也是臺灣戰後第一座師範學校。
花教大成立於1947年，前身為臺灣省立花蓮師範學校、臺灣省立花蓮師範專科學校、臺灣省立花蓮師範學院、國立花蓮師範學院，因此常被簡稱為花師、花蓮師院、花蓮師專。
因應臺灣少子化與未來高教趨勢，中華民國教育部注資25億推動「國立東華大學」與「國立花蓮教育大學」兩校合併，以擴大高教規模、提升學術量能。
2008年，雙邊校務會議通過合校計畫，花教大原址成為國立東華大學美崙校區，並雙邊整合成立「花師教育學院」、「藝術學院」、「環境學院」，花教大成為新大學旗下教育學領域之重要能量。
國立花蓮教育大學 校史
1947年10月27日，二次世界大戰後國民政府接管臺灣，因應國家重建與社會發展對師範人才需求，國民政府於花崗山（今花崗國中校址）創立「臺灣省立花蓮師範學校」，為臺灣史上第八大古老的師範學校，也是臺灣戰後第一座師範學校，創立早於省立臺東師範學校、省立嘉義師範學校、省立高雄女子師範學校及省立教育學院，其接收了臺灣省立花蓮高級中學及臺灣省立花蓮女子高級中學的附設簡易師範班，並開辦二年和四年制簡易師範班。1949年，花師成立「臺灣省立花蓮師範學校附設實驗小學」，作為師範學生訓練與教育實踐之場域。
花蓮師校創辦初期相當艱辛。1951年，花蓮大地震造成校舍嚴重毀損，時任校長汪知亭領全校師生至美崙山山頂避難。1958年，溫妮颱風侵襲之下，校舍幾近全毀，不易重建，時任校長李昇推動遷校計畫，擇定七星潭旁的美崙校地為新校址，同年花師開辦一年制特別師範科。1959年，由花崗山舊址正式遷校至美崙，重建花蓮師校。同年受行政院退輔會委託開辦「退役官兵轉國校師資訓練班」，為全臺灣師校唯一班別，並獲政府新建校舍補助、校區納入花蓮市新都市計畫。
國立花蓮教育大學 校史
1964年，花蓮師校改制為「臺灣省立花蓮師範專科學校」，成為五年制的師範專科學校，以因應《師範學校法》及《師範學校規程》將臺灣師範學校學制改為高中學歷，並定位為培育初等教育師資之師範機構。隔年，成立夜間部。1984年，開辦二年制幼稚教育師資科。
1987年7月，隨著《國民教育法》修改，國民義務教育對師範人才之迫切需求，花蓮師專改制為「臺灣省立花蓮師範學院」，由專科學制提升為大學學制，並成立初等教育學系，旗下分為行政、輔導組、特教、音樂、美勞、體育六大組別，並成立語文教育學系、數理教育學系、社會科教育學系，其幼稚教育師資科更名為幼兒教育師資科。隔年，成立進修部。
1991年，花蓮師院由省立改隸為「國立花蓮師範學院」。隔年，初等教育學系音樂組，獨立成立音樂教育學系，並增設幼兒教育學系。1993年，初等教育學系美勞組，獨立成立美勞教育學系，並成立初等教育研究所碩士班。隔年，初等教育學系成立教學資源組，並停招幼兒教育師資科。
國立花蓮教育大學 校史
1995年，初等教育研究所更名為國民教育研究所。隔年，成立多元文化教育研究所碩士班，是全臺灣第一座多元文化教育領域之學術機構。1997年，初等教育學系特教組，獨立成立特殊教育學系，並成立國小科學教育研究所碩士班。
1998年，初等教育學系輔導組，獨立成立教學心理與輔導學系，並成立民間文學研究所碩士班，是全臺灣第一座民間文學領域之學術機構。隔年，成立鄉土文化研究所碩士班，其數理教育學系自然組，獨立成立自然科學教育學系；數理教育學系數學組，獨立成立數學教育學系。
2000年，成立視覺藝術教育研究所碩士班、英語教學學系。隔年，初等教育學系體育組，獨立成立體育學系，並成立民間文學研究所博士班、國民教育研究所博士班、生態與環境教育研究所碩士班、幼兒教育學系碩士班。
2003年，語文教育學系更名中國語文教育學系，並成立多元文化教育研究所博士班、社會發展研究所碩士班、諮商與輔導研究所碩士班、身心障礙與輔助科技研究所碩士班、行政與領導研究所碩士班、學習科技研究所碩士班。隔年，國小科學教育研究所更名為科學教育研究所。
國立花蓮教育大學 校史
2005年，花蓮師院升格為「國立花蓮教育大學」，並成立四大學院 —人文社會學院、教育學院、理學院、藝術學院，旗下成立課程與教學研究所碩士班、地球科學研究所碩士班、臺灣語文學系、中國語文教育學系碩士班、數學教育學系碩士班。
其社會科教育學系史地組與鄉土文化研究所，整合為鄉土文化學系暨研究所。社會科教育學系社科組，獨立成立社會發展學系。同年，由美勞教育學系規劃，正式向花蓮縣政府提出將藝術學院遷至吉安舊菸廠之計畫，並申請成立文化藝術創意產業研究所。
2006年，初等教育學系，更名為教育學系。中國語文教育學系，更名為中國語文學系。美勞教育學系，更名為藝術與設計學系。音樂教育學系，更名為音樂學系。數學教育學系，更名為數學系。英語教學學系，更名為英語學系。自然科學教育學系，更名為應用科學系。教學心理與輔導學系與諮商與輔導研究所，整合為諮商心理學系暨碩士班。
同年，教育學系行政組，獨立成立教育行政與管理學系，並成立科學教育研究所博士班、生物資源與科技研究所碩士班、英語學系碩士班、資訊科學系。
2007年，成立音樂學系碩士班、科技藝術研究所碩士班。其教育行政與管理學系與行政與領導研究所，整合為教育行政與管理學系暨碩士班。
2008年5月，國立東華大學與國立花蓮教育大學，雙方校務會議正式通過合校計畫。同年，正式合校成立新國立東華大學，花教大主校區改為國立東華大學美崙校區，開始進行兩校學術組織整合，並陸續成立三大學院 —「花師教育學院」、「藝術學院」、「環境學院」。
國立花蓮教育大學 學術單位
2008年，花教大在合校前，旗下最終學院系所設置為以下：
洛迦诺公约
《洛迦诺公约》（Locarno Treaties），又译《》，是在1925年10月5日至16日欧洲多国在瑞士洛迦诺商議的七项协议，在同年12月1日于英国伦敦签署，隔年9月14日於日內瓦批准生效。一战中的欧洲協約國与中欧及东欧新兴国家尝试确认战后领土界线，并争取与战败的德国恢复正常关系。
1925年2月9日，德国外交部部長古斯塔夫·施特雷泽曼为求与西方国家改善关系，建议与各国确认根据1919年凡尔赛条约而定下的德国西部边界。因此，德国、英国与法国在同年夏季交换照会，开启协议先声。
条约的主要签署国是德国、法国、比利时、英国与意大利—前三国保证互不侵犯，而后两国则为此作保：如果前三国任何一者攻击另一国，所有其他签署国有责任保护遭到攻击的對象。
德国与法国和比利时签署仲裁协定；又与波兰和捷克斯洛伐克签署仲裁条约，保证将任何纷争转交到仲裁法庭或是由国际联盟主导的常設國際法院 (后来的国际法院) 审理。
法国也分别与波兰和捷克斯洛伐克签订条约，并承诺协助两国抵抗德国侵略。如此，新条约重新确认法国与两国分别在1921年2月19日和1924年1月25日签订的条约。
洛迦诺公约
虽然东欧局势仍然紧张，洛迦诺公约仍被认为替1924年至1930年期间西欧各国关系改善提供了基础。公约的成功签订，很大程度上帮助德国在1926年成为国际联盟第六个常任会员国，并影响盟军在1930年6月完全撤出德国西部的莱茵兰。作为维持世界和平、鼓励国际合作的首个正式机构，国际联盟对德国的接纳，客观上创造了维持欧洲和平的契机。
然而，洛迦诺协定将苏联排除出局，加深了苏联对西方各国议和带来的孤立感。1922年，苏联曾借拉帕洛条约与德国外交正常化，而西欧各国在洛迦诺协定上的态度，无疑令苏联视之为各国拉拢德国封锁苏联的行动。
1930年代，随着大萧条与纳粹党的崛起，洛迦诺公约带来的友好氛围宣告幻灭。在1934年，纳粹主导下的德国明确反对确认东方边界，波兰则要求西方各国承认她在1921年里加条约从苏联得到的土地利益，“东方洛迦诺”的构想未能成功。1936年3月7日，纳粹德国进驻原本为非军事区的莱茵兰，洛迦诺公约事实上破产。
郭錫瑠
郭錫瑠 （1706年—1765年），又名錫流，字天錫、天賜。後人感念他的事蹟，尊稱「瑠公」；由其創建、灌溉台北東區的水圳因而名為瑠公圳。
郭錫瑠 生平
郭錫瑠，原籍福建省漳州南靖縣古谿厝，幼年隨父親移居至台灣，居彰化，利用八堡圳開墾油車、鎮平、埔心三庄。
1736年 (清朝乾隆元年) 與族人至台北，定居於大加蚋堡興雅庄。利用陂塘興建圳道灌溉今台北市信義區、松山區一帶的田地，但因陂塘只能仰賴天候積蓄雨水，加上土石淤積，漸感水源不足。1740年 (清朝乾隆五年)，他變賣家產創「金順興」號，集眾在新店溪上游青潭附近開鑿水圳，打算引水十數公里至開墾田地。但因鄰近泰雅族原住民活動範圍，在開發水圳過程中履遭到攻擊，因此花費十多年仍無進展。
1753年 (清朝乾隆十八年)他與大坪林五莊墾首蕭妙興締約，改由蕭妙興、朱舉、曾鎮組成的「金合興」號接手引水工程，終於1762年 (乾隆27年) 鑿通通水。隨即修渠道幹線通過新店地區，並築木梘導水跨景美溪 (後被行人踩踏損壞而改採暗渠)，灌溉今景美、公館、大安、信義、松山、新店
等地。
1765年8月，台北遭颱風侵襲，洪水造成瑠公圳的景美溪暗渠全毀、圳路嚴重受損，郭錫瑠因無力修復而抑鬱成疾，於11月病逝，時年61。安葬於舊里族 (今民生社區)，後因土地開發而遷至六張犁公墓。
郭錫瑠 紀念
瑠公圳在日本時代被認定為與公共利益有關的「公共埤圳」，並成立「瑠公水利組合」負責管理營運，戰後改名為「臺北市瑠公農田水利會」。
臺北市瑠公農田水利會將位於臺北市因土石淤積而不再蓄水使用的水埤「中坡」 (位於現臺北市信義區) 土地捐贈給台北市政府，1978年（民國六十七年）填平，成立學校。為紀念郭錫瑠開墾灌溉渠道、促進台北地區發展的貢獻，該校命名為「臺北市立瑠公國民中學」。
邯郸市第三中学
邯郸市第三中学，位于河北省邯郸市和平路中段。
邯郸市第三中学 学校历史
邯郸市第一中学始建于始建于1956年，系市级重点中学，1999年经省教委批准，挂牌创立"河北省第八外国语高中"，现为"河北邯郸外国语学校"，2004年6月被省教育厅认定为河北省省级示范性高中。
邯郸市第四中学
邯郸市第四中学，位于河北省邯郸市高开区英才路9号。是一所河北省省级示范性高中。成立於1945年（原稱作河北省立邯郸中学），2004年5月該校作了園校園整體搬遷。
张无梦
张无梦（？-？），字灵隐，号鸿濛子，凤翔府盩厔縣（今陕西周至）人。北宋时期道士。
主要活动在宋真宗时期，师从陈抟。著有论述修炼内丹的《还元集》，还有《琼台诗集》。弟子有陈景元。
其学术思想主要把《道德经》、《周易》运用于内丹修炼。主张“自家神气自家身，何必区区问外人”，强调内丹修炼应该清虚恬淡。
他认为修道者要做到“心无为”，方可变化成仙。
大鯢
大鯢（學名：）是隱鰓鯢科的一個屬，又名𩷍（音同“役”）。分佈於亞洲，现存有中國大鯢、华南大鲵和日本大鯢三個種，可在中國、日本的溪澗、池塘裡發現，一般壽命50至60年，有說能生存達80至100年。中國大鯢俗稱「娃娃魚」，取其叫聲像嬰兒啼哭；日本大鯢俗稱「大山椒魚」，源於其身有山椒味道。
現存最大的三種大鯢，中國大鯢身長可達1.8公尺，日本大鯢身長可達1.5公尺，隱鰓鯢身長可達0.75公尺。共通點是體形扁長，四肢很短，前肢4指，後肢5趾，趾間有蹼，有一短而側扁的尾巴。不知者或誤以為魚類，其實屬兩棲動物，水中用鰓呼吸，水外用肺兼皮膚呼吸，皮膚只有黏膜，沒有鱗片覆蓋。
大鯢
牠們於夜間覓食，以魚類和甲殼類動物為食糧，但由於視力不佳，只能藉由頭和身體知覺去偵測水壓改變來捕食獵物。
在交配季節，牠們會游向上游，在卵受精後，雄性會保護幼鯢至少六個月，直到牠們有能力自行獵食為止。
1726年，一個瑞士醫生餘赫澤發現了一個化石，而這個化石被一位有宗教狂熱的自然科學家視為是在聖經中所描述的大洪水期間有罪人類的遺骸，並稱之為洪水證人。1802年，荷蘭的泰勒斯博物館買下了這個化石（至今仍是其館藏），到了1812年，化石被喬治·居維葉驗證為大鯢。
大鯢 物種
根據系統發生樹的研究，本屬可能含有更多種，其中中國大鯢可能為至少五個不同物種的复合种。華南大鯢原先也被認為是中國大鯢的異名，直到2019年才被確立為單一物種。
陳景元 (北宋)
陈景元（1035年—1094年），字太初，号碧虚子，建昌南城（今属江西）人，北宋道士。道教物。
陳景元 (北宋) 生平
父陈正為進士出身。少年丧父，“博学多闻，藏书数千卷”。慶歷二年（1042年），師從高郵天慶觀道士崇道大師韓知止，次年度为道士。後入天台山，阅《三洞经》，再师从天台道士张无梦，得老庄心印。後游大梁，居醴泉观，讲《道德经》、《南华经》，一时名声大振，公卿争识之。宋神宗召对于天章阁，赐号“真靖大师”，为中太一宫主。一生交游广泛，“自大丞相吴奎、左相蒲宗孟、翰林学士王歧公而下，一时宗工巨儒洎贤士大夫以篇什唱酬迭遗者甚多。”弟子有许修真等40人。紹聖元年（1094），卒。
香港中學文憑考試
香港中學文憑考試（英語：，縮寫：、、），慣稱「文憑試」或「」，是香港考試及評核局自2012年起舉辦的公開考試，為六年制中學的畢業試。该考试是三三四高中教育改革的一部分。
香港中學文憑考試 背景
自香港開埠初期，香港大學一直都是全港唯一的大學。從上世紀中起，大學學位數目不停增加，直至九十年代已有8間大學教育資助委員會其下院校提供學士課程。香港高級程度會考只用作香港大學收生之用，因此設計得較為艱深；但隨著專上學院學位的增加，學生生源減少，已不再需要精英式的香港高級程度會考。昔日科技人才待遇優厚，故會考有數學、附加數學兩科，高考提供純粹數學、應用數學兩科，但工業北移，改制後最多只能考1.5科數學，數學延伸部份教學時間等於半科選修科。
2000年代起，香港推出拔尖計劃，即會考六科A級或5*等級的學生，完成中六後不需要讀中七及無需參與香港高級程度會考便可直升大學。高考作為分辨頂尖學生的公開試能力減弱，會考亦足以分辨學生的優劣。因此，香港社會要求改革學制的聲音漸漸出現。
香港中學文憑考試 簡介
文憑試與香港中學會考一樣，兩者為普及教育的考試。其中分數較高的學生，可以透過大學聯合招生辦法入讀香港各大學的學士課程。分數較低的文憑試考生亦也可選擇升讀副學士或高級文憑。然而獲5科第2級（DSE 10分）或以下和會考不足五分的學生（大約30-40%）的學生則需就讀一年的毅進計劃才等同昔日會考五科合格的成績，他們的學歷既不等同一年的高考學歷，不等同副學士先修班的學歷，只和昔日會考不足五分考生的學歷相若。文憑試5科4級以上的成績等同昔日會考的14分，即為全港最高分的17000人，大約等於高考的最低門檻，即合格邊緣分數，他們的最後一年課程等同高級程度會考的第一年中六課程的僅僅合格成績，而文憑試5科2級以上的學生約45000人，與昔日會考5科合格人數相約，因為這批學生的程度未及應考高級程度會考基本底線，他們最後一年的課程和昔日香港專業教育學院文憑的第一年課程相若。
香港中學文憑考試 簡介
然而，香港大學仍然保留昔日高考4科E級以上成績為最基本入學條件，即過去的會考14分以及現今的5科4級，即使有數科最高等級5**而沒有5科4級亦不視為等同當年的高考合格，而文憑試考獲5科5級的人數約5000人，與昔日的會考22分以上以及高考平均5D以上人數相若，文憑試考獲30分（5科5*級以上）的人數約1500人，與昔日會考27分以及高考平均5C人數相若（即把DDBBD成績算入5C），然而高考5科全C以上人數只有1000人以下。文憑試5**、5*、5、4、3、2分別與會考的A、B、C、D、E的人數相若，但文憑試各級的人數比會考略少，而1級與U級則和會考F級和U人數相若。會考的分數可以和文憑試作出直接的對比，大約各佔1/4的文憑試本來可升讀高考以及副學士先修班的考生成績可以和中六程度的高級補充程度會考以及副學士先修班作出分數的對比，而近半不及五科二級的文憑試考生以及會考不足五分的考生仍持相約的學歷，都要先報讀毅進計劃才取得會考五科合格的學歷。會考的分數因為應考的人數，組成和文憑試的考生近乎一樣，文憑試分數可以和會考作直接的對比，但文憑試和高考的對比則需要首先抽取合資格升上中六的考生再作成績的參照，而最高分數的17000人，是舊制大多數應考高考考生的最低會考分數，即會考14分，和DSE考取5科4級人數相若，是香港中學文憑考試以及香港中學會考和高級程度會考對比的參考點，DSE最佳5科成績的績點普遍提升了五分，包括最佳成績的三十分提升到三十五分，以及毅進計劃畢業相若分數由會考五分提升到十分，因為舊制的F級亦視為DSE 1分的成績，而考取0分的人數比會考急劇下降，如舊制5科F亦視為新制的5分。
香港中學文憑考試 學制改變
隨住香港的專上教育普及，由50年前的只有一所大學提供學士課程大量提升到超過十間機構可提供學士課程，因為全港學位數量大增，本來只為選拔數千人的香港大學入學試的香港高級程度會考不能有效地選拔接近20,000學士學位的八大以及非八大的學士學生，很多非八大學士課程亦收取高考不達標的考生，亦多以會考成績收生或附以高考成績作收生標準，如樹仁、演藝、都會、VTC學位課程等，香港大學學位數目比升中六最低要求更多，而學位課程授權學校人數亦不斷在增加中如VTC學位課程、能仁書院等校，而從前身為香港大學入學試的香港高級程度會考取得大學入學最低要求成績的人數漸漸跟不上學位增加的數量，而普及教育的考試香港中學會考以及香港中學文憑考試已足夠從7萬多名日校考生以至全體考生中抽取最高分的萬多兩萬名精英，取消舊制乃應對學位增加的趨勢。人口超過香港十倍的英國只有124所大學以及學院提供學士課程給本地，大量的歐盟以至為數不少的全球學生，英國學生大學入學率也不足20%，而曾為英國殖民地的香港和新加坡也有相近的制度以及大學入學率，即三年初中、二年高中的普及教育以及二年經篩選後程度較深的預科教育，而香港教育制度則改為美式以及台式的一次性三年初中、三年高中普及教育入學試，而美國和台灣的大學入學率甚至達90%以上，學位的增加以及精英篩選試的取消亦意味香港的教育由精英制轉向普及制。
香港中學文憑考試 學制改變
會考A、B總和即使在最高理科只有14%、商科約10%、文科約8%，其餘更冷門科目如設計與科技都在0-3%之間，DSE將會考的A、B以及大部份的C級組成全新的5級，全新的5級是會考A-B級總和的2-3倍，但人數上少於會考C級，使考取頂級學生達到全部學生的1/4，而會考大部份科目只有0.1%-1%取得A級，熱門科目也只有5%左右，但5**和5*仍保留和會考的A級和B級對照，整體學生得到的分數大幅地提高，得到頂級分數的學生是昔日的5-40倍，同時保留會考的各等級。香港的學制改革使香港本為行英式的2-2-3精英制（英國人口為香港十多倍，但只有123間公立大學以及學位機構），人口為香港一半的新加坡到現今亦只有6間公立大學，走向美式以及台式的普及制，即3-4教育（3年高中，4年大学），而台灣的大學入學率（包括公立及私立）是近乎100%的適齡學生，而香港一個城市已經有近乎20間學位頒發機構，更多的私立學院如東華學院、珠海学院亦不停尋求正名。
香港中學文憑考試 科目內容及評級方法
香港中學文憑考試提供三類科目供文憑試生報考。 考生通常報讀六至七科，最多可以報考八科及數學延伸部分（俗稱八科半）。2024年前，如果考生報考八科，第八科限定為甲類科目的倫理與宗教、音樂、體育、視覺藝術其中一科，或乙類科目，或丙類科目。2024年起，該規定取消。
甲類科目指包括「核心科目」在內的傳統科目。文憑試評級採用「水平參照」模式，以五個等級，科目等級以第1至5級（Level 1-5）表示，當中第1級為最低，第5級為最高。為配合大學招生，在第5級後再設5*及5**級，授予考獲5級考生中的成績優秀者，以便大學更仔細甄選學生。缺考的學生會以「ABS」（Absent）標示。而「UNCL」（Unclassified）一般是指考生在該科目的作答非常差劣、或書寫無關的內容，是不予評級的意思。
香港中學文憑考試 科目內容及評級方法
中國語文、英國語文、數學及公民與社會發展科（2023/24學年起取代原通識教育）這四科被稱為「核心科目」，考生必需於該等科目達到相應成績，才符合大專院校課程的入讀資格。值得留意的是，數學科延伸課程並不視同一個獨立科目，但等級會分開計算。2024年起，各大專院校在計算入學分數時均會視數學科延伸課程為一個獨立的選修科。但大部分情況下，延伸部分取得第2級而必修部分取得第1級或以下並不能取代數學必修部分要求第2級的成績。
有別於以往會考採用的「常模參照」（Norm-referenced test）評級方法，俗稱「拉Curve」。學生各科成績分為A至F級，表現低於F級的成績被評為U，即「未能評級」。
香港中學文憑考試 科目內容及評級方法
考評局進行常模參照評級時，會選定一批近年在公開試中表現較穩定的學校為「對照組」，以鑑定在該次考試中，對照組學校按預定百分比考取不同等級的學生得分，稱為臨界分數（Cut-off Score）；再根據臨界分數，考生須獲得相應的分數才能達到某個等級。不過，常模參照主要比較學生的相對表現，未能顯示學生的知識水平和實際具備的能力。考評局的公開考試委員會並不會對外公布臨界分數，但有坊間非官方機構會進行統計每一年的DSE的臨界分數。每年文憑試每科的臨界分數都會因應該年考生的表現而有所不同，但由於每年的試卷難度相約，同一科目於不同年份的臨界分數理應没有太大差別，因此歷屆文憑試的臨界分數依然具參考價值。
在2017-2019學年，可供選修的應用學習課程（Applied Learning，ApL）科目為35個。這為舊學制下職業導向課程（Career Oriented Course）的延續。課程著重實用及職業領域關連，讓學生有多元化的學習體驗。
香港中學文憑考試 科目內容及評級方法
乙類應用學習科目的評核工作由個別課程機構提供者負責，並由考評局進行調整。成績分為「達標」和「達標並表現優異」，而「達標」的水平相當於甲類科目第2級的成績。表現低於「達標」的水平將被定為「未達標」。
從2018年起，應用學習科目的成績可以再細分為「達標」、「達標並表現優異（I）」和「達標並表現優異（II）」。「達標並表現優異（I）」的表現水平等同文憑試甲類科目第3級的成績，而「達標並表現優異（II）」的表現水平則等同第4級或以上的成績。而應用學習中文（非華語學生適用），則繼續用「達標」和「達標並表現優異」。
此類別乃中文及英文以外的語言科目。
在2012至2024年，科目包括法語、德語、日語、印地語、西班牙語及烏爾都語。評核採用劍橋大學國際考評部的高級補充程度試題，亦由該大學的國際考試部進行評級工作。科目等級會以a級-e級表示，a級為最高，e級為最低，成績低於e級者不予評級（Ungraded）。口語能力部分成績會分別列出，由高至低分別為優異、良好及合格，低於合格者不會在證書上列出。
由2025年起，取消採用剑桥大学國際考評部的高級補充程度試題，改為應考由相關官方考試提供機構在香港舉辦的指定語言考試，並直接向考試行政機構報名參加有關考試。科目包括法語、德語、日語、西班牙語及韓語，在應考文憑試前的兩年內達到最低要求的級別便可以選擇於文憑試成績表上列出，其中日語需達到N3級或以上，韓語需達到3級或以上，其餘語言則需達A2級或以上。
由2026年起，烏爾都語會再次加入成為丙類科目，若果該科目要獲納入文憑試成績，則須在應考文憑試的前兩年內在巴基斯坦政府的官方語言考試中至少取得E級成績。
由2028年起，印地語會再次加入成為丙類科目，若果該科目要獲納入文憑試成績，則須在應考文憑試的前兩年內在印度政府的官方語言考試中至少取得合格成績。
非華語學生可以上述丙類科目取代甲類的中國語文作為大學入學基準，其他學生可視之為選修科目。
香港中學文憑考試 文憑試和中學會考等級分佈比較以及「零分」學生大幅減少
文憑試考獲5**級（7分）的人數只有會考A級的6成左右，考獲5**和5*級的人數則比會考A–B級少了4%，但仍比會考A級的總人數多約2.5倍，所以絕大部份5*級學生成績等同會考A–B級，同時DSE考獲5級或以上的人數為會考A級總和的5–6倍，但比會考C級少一些，而其餘4、3、2則和會考的D、E級百份比人數相約。
會考的選修科及格率只有大約75%，等同DSE的2或3級。要注意的是73–77%的考生等同DSE的第2–3級和會考的E級，而90%的考生等同DSE的第1–2級和會考的F級，即會考5–6科F級（75–90%）就會取得0分，而DSE5科在75–90%（1–2級）亦可以取得不多於10分。
會考的F級（更早前有G級和H級）是考獲的90%以後，則和DSE的1級（97%）等同，即使會考全U的學生，DSE大都在5分以下，差生在文憑試取分比會考容易得多，所以考取0分的人數由數萬人急劇下降為數百人。
香港中學文憑考試 應考概況
香港考試及評核局於2010年為學校考生舉辦最後一次的會考，及於2012年舉辦最後一次高考。為配合自修生的需要，考評局於2011年和2013年分別為自修生舉辦最後一次香港中學會考和香港高級程度會考。
文憑試於每年4、5月舉行。中國語文科口試早於三月中旬開展，而英國語文科口試則於五月進行，中國語文科及英國語文科口試在2019新冠疫情下取消，2023年恢復英國語文科口試並於該年三月下旬開展。丙類科目（其他語言）一般較早開考，於前一年的十一月舉行。成績通常於七月第二個星期公佈。考生主要為六年制中學教育完成中六的學校考生，但亦有自修生報考。
2012年首屆文憑考試共有72,876人報名，其中71,762人為學校考生；1,114人為自修生。受出生人口持續下跌影響，報名人數近年呈下降的趨勢。2019年，報考DSE總人數已跌至56,305名。當中學校考生有48,403名，自修生有7,902名。
2022年6月，香港考評局修訂考試規則，容許身處內地的港人子弟學校可以申請參加文憑試及成為試場，並於2024年度文憑試起實行。
香港中學文憑考試 科目列表及舊課程對照
可供選修的科目為30個，分為創意學習、媒體及傳意、服務、應用科學、工程及生產和商業、管理及法律五個類別。詳見：
最新應用學習科目 （页面存档备份，存于）
如院校收生規則容許，非以中文為母語的學生，可以下列科目取代核心科目中的中國語文科，作為報考本地大專院校的資格；以中文為母語並選考中國語文科的考生，若選考下列外語科目，在報考本地大專院校個別科目時則可作為選修科目計算。考試在2024年或之前由劍橋大學國際考評部（Cambridge International）提供高級補充程度的考試卷，2025年後改為自行向指定的香港官方文化機構報考，當中韓語為新增科目，而烏爾都語一度於2025年停辦，但在2026年起又恢復，而印地語則因為找不到合適的官方考試而被取消。
香港中學文憑考試 與其他公開試之成績對照
因為香港學制改為334，而中學文憑試為會考的2年課程的伸延，而會考的公開資歷變成了文憑試，幾乎全部的學生昔日應參與會考的考生亦有應付文憑試，而文憑試包括兩年的會考課程以及一年的中六課程，昔日參與會考的各學校的考生近乎全部亦有應考文憑試，雖然文憑試和會考的考生的組成幾乎完全一樣，但文憑試的課程、評核和成績匯報的方法和會考不盡相同，同樣道理文憑試與高考亦如是，因此難以把文憑試考生成績與高考考生的成績作對比。話雖如此，從大學同一科目（如醫科）在兩個考試上取錄學生的水平在可一定程度上估算兩者的關係。
香港中學文憑考試 與其他公開試之成績對照
文憑試中考獲5科4級以上的人數和昔日會考考獲14分以上的人數一樣，即約17,000人。他們的最後一年學歷約等同昔日高級程度會考第一年高級補充程度（昔日學生就讀大約6至8個高補課目）的學歷，而最後一年的高級補充程度學歷則變成四年大學制的第一年學歷。對於絕大部份沒有資格升上中六的學生，文憑試的成績遠不等同高級補充程度的成績。因為在舊制下這批考生仍需重讀多次會考才可升上預科，但近1/4考獲DSE 5科2級到5科4級的考生，即等同昔日會考5-14分的考生，他們最後一年的學歷不及高級補充程度第一年的學歷，但仍等同香港專業教育學院文憑或副學士先修班的第一年課程，在新制下，文憑試考生可直接升讀副學士，而會考畢業生則需應考一年的副學士先修班。考獲5科2級（DSE 10分）以下的學生，即大約30%的學生和會考不足五分（五科合格）的學生一樣需就讀一年的毅進文憑才等同昔日會考五科合格的成績，他們的學歷既不等同一年的高考學歷，亦不等同副學士先修班的學歷，只和昔日會考不足五分考生的學歷相若。
香港中學文憑考試 與其他公開試之成績對照
文憑試語文科以外的科目的5**、5*、5、4、3、2分別與會考的A、B、C、D、E的人數相若，但文憑試各級的人數比會考略少，而1級與U級則和會考F-U級人數相若。而文憑試5**、5*、5、4和高考的A、C、D、E/F相若，而4、3、2可大致和副學士先修班的A、C、E/F級對比，但副學士先修班的分數和文憑試的對比需要有更多的數據，因為不同的副學士先修班派分比例不同。DSE的4級和昔日的會考C級相若，而考獲DSE 5科4級以上的考生和會考14分的考生相若，而DSE的4級是參與昔日高級程度會考的最低資格，所以亦等同高級補充程度的第一年課程的僅僅及格邊緣成績。要注意的是，即使考獲文憑試5科4級以上的學歷仍不等同高考2AL+2AS及格的學歷，必須要完成需要高考及格才可入讀的八間大學的第一年課程才等同高考的及格學歷。DSE最佳5科成績的績點普遍提升了5分，包括最佳成績的30分提升到35分，以及毅進計劃畢業相若分數由會考5分提升到10分（必須要有中英數），而考取0分的人數比會考急劇下降，如舊制會考5科F級亦視為新制接近10分，因語文科外有90%達2級，和會考的F級以上的考生比例相若。
香港中學文憑考試 與其他公開試之成績對照
約17000人考獲20分（平均全4）與會考15分即3C3D相若，即原校升中六的14-15分的最低資格相若，即DSE平均全4大約等同昔日應考高考的最低資格。
以此標準與英國學歷評審機構NARIC於2010年進行的另一項研究作對比，文憑試第3級等同香港高級程度會考不及格的F級成績。如果以NARIC作標準的話，在文憑試中考獲本地大學學位課程的最低取錄成績，以高考成績而言並不及格，但事實上考獲全部3級遠不足以升讀大學，而在2000年前、香港大學、香港科技大學以及香港中文大學很多學科也只收取高考D級以及E級為主的學生，例如在1996年港大物理系平均取錄成績為1D4E。因為考生以及學位相若，扣除其餘原因，如高考應考者只有會考及文憑試的一半，所以試卷比兩者略深，而入讀大學的難度與人數沒有大改變，而根據考評局的統計，考獲最佳5科16分以上的人數為3萬人，而13–15亦有1萬人，而5科3級即為15分，遠比高考應試人數約（28000人）更多，即5科3級學生的排名還比舊制升中六所需要求更低，而2科4級3科3級和舊制升中六的分數相若。
香港中學文憑考試 與其他公開試之成績對照
以12000人為參考，在DSE考獲22分（即2科5以及3科4）以上的人數約為11000人，而考獲19–21分為9431人。
在文憑試考獲22分或以上才能有較大機會升讀香港資助學士學位課程。要注意的是文憑試考獲5級只是和會考的B級相若，而不是A級，即在較多優秀學生應考的科目中，大約20–30%人可考獲文憑試的5級和會考的B級，在較多優秀學生應考的科目中，大約有2–4%可考獲文憑試的5**級和會考的A級，除了語文科外，大約55–60%學生可考獲DSE 3級以上及會考D級以上；而DSE 2級以上和會考E級以上佔總考生的70–80％；DSE 1級和會考F級，以及U級和會考U級相若。而過去大約有7%日校考生考獲0分，即72000人中的5000–6000人，而考獲1–5分的人亦超過20%，即超過15000人，部份資質較低的學生即使非常努力甚至尋找補習資源，亦難以取得五科合格的成績，而文憑試只有最低的5%人取得U級，等同昔日U級的成績，即使昔日取得5科U級的學生亦等同DSE 0分的成績，而過去的E級，即大約70–80%的考生，現在則被2級取代，而DSE只有0.5%考生考獲0分，而5科取得1級以上的人達90%。由於考評局只有公佈考獲包括中、英文科5科2級的成績，所以DSE和會考的分數只可以和會考5科E以上的數據作出直接的對比。因為考評局沒有公佈大量語文科不及格的學生以及五科未達2級的最佳五科數據，只可估算DSE相等分數最高可達到的會考分數，但分科的對比可作直接的對照。
英國大學及院校招生事務處（UCAS）只認可中學文憑試第3至5**級成績，根據香港考評局的建議，文憑試第3級僅等同英國高考E級成績，文憑試的第四級等於英國高考C級成績，而文憑試第五級等於英國高考A級成績。
香港中學文憑考試 大專院校的新收生標準
因應評級的轉換，各大專院校不論有否參加大學聯合招生辦法，在收生的條件和要求都因應此考試作出轉變，特別因應會考的廢除導致中五程度畢業生的斷層。故現時新制各課程的要求相比舊制也有較大的轉變。
上述的成績要求為符合申請資格的條件而非科目的取錄要求，取錄與否，和會否承認個別科目成績都由院校自行決定。即符合要求者未必一定等於會被該等科目取錄。
和過去的聯招或自行收生一樣，院校及學系可以個別自訂較高的最低入學要求（例如需要2科選修科目及格或個別科目需達到指定級別），考生在報讀前應先了解各院校的收生要求。就讀於香港的註冊中學的學生報讀聯招下的課程，仍必需經過聯招報讀的規定在新制下仍然適用（除非該學生就讀於非主流中學課程，且不參加本考試）。
香港中學文憑考試 大專院校的新收生標準
另外，不論在聯招還是個別院校收生中，各大專院校或學系可能會把甲類、乙類、甚至丙類科目的分數作出特別調整，或不計入正式成績（視同參考資料處理，或不承認該科成績）。甲類科目普遍為對指定科目增大比重及對高等級例如5、5*及5**給予額外分數，分別由5、6及7提升為5.5、7及8.5。乙類科目普遍為不承認或當作參考資料，少數承認乙類科目的課程會分別將達標及成績優異(II)及(I)計算為4分及3分。丙類科目則各院校計分方法不一，直至2024年為止，以最高等級A級為例，由不計算分數以至計算為7分均有。由2025年開始，由於丙類科目直接採用當地的官方語言考試，因此認受性提高，所有院校均認可為非指定選修科,以日語考獲N1級為例，不同院校分別認可為8.5分或7分。
另外，從2019年開始，大學聯招也會有彈性收生，考慮未符合基本收生條件的申請人，條件一般為必修科目及選修科目距離基本收生條件差一分（例如只有中國語文科取得2級，其他科目符合條件）、個別科目成積或總積點符合條件等（例如至少2科5*或1科5**，總積點超越往年中位數或指定分數等）。
2024年起門檻大學聯招改為應考公民與社會發展科「達標」而取代通識教育科獲2級或以上，若過往曾應考通識教育科獲2級或以上將視同公民與社會發展科「達標」，但不計算入學分數。