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잉글랜드의 교육 법적 의무교육
따라서 영국의 모든 어린이는 현재 5번째 생일 이후부터 18번째 생일까지인 첫 번째 "규정일"부터 효과적인 교육(학교 또는 기타 방법)을 받아야 하며 2019년 6월 마지막 금요일까지 학교에 남아 있어야 한다. 16세가 되는 학년도. 1997년 9월 1일 이후 출생자의 경우 교육 이수 연령이 2013년에 17세가 되는 해로, 2015년에 18세 생일로 상향 조정되었다 지정된 날짜는 8월 31일, 12월 31일, 3월 31일이다. 학년은 9월 1일(또는 8월에 학기가 시작하는 경우 8월 1일)에 시작된다.
교육의 의무 단계는 기초 단계 (선택의 마지막 부분과 의무 교육의 첫 번째 부분 포함), 4개의 주요 단계 및 16세 이후 교육으로 구분되며, 때로는 비공식적으로 주요 단계 5라고도 하며 다양한 형태를 가지고 있다. 학교에서 마지막 2년간의 중등 교육을 다루는 6차 양식을 포함한다.
잉글랜드의 교육 학교의 종류
학생이 의무 교육 과정 동안 겪을 수 있는 다양한 학교와 단계에 대해 다양한 용어와 이름이 존재한다. 문법 학교는 선택 학교로 11세 이상의 어린이를 입학시킨다. 독립적인 문법을 지불하는 수수료가 존재하기는 하지만 일반적으로 주에서 자금을 지원한다. 유아원(유치원) 교육을 제공하는 학교는 일반적으로 3세 이상의 학생을 대상으로 입학을 진행한다. 그러나 일부 학교에서는 이보다 어린 학생의 입학을 허가하는 경우가 있다.
잉글랜드의 교육 국영 학교
3~18세 아동 중 약 93%가 국영학교에서 무상으로 교육을 받고 있다. 주 정부 지원 기숙 학교 의 경우 요금).
모든 학교는 법적으로 관리, 재정, 커리큘럼 의도, 교직원 및 학생 보호 정책에 대한 세부 정보를 게시해야 하는 웹사이트를 보유해야 한다.
아카데미는 사회적, 경제적 빈곤이 심한 지역에서 성과가 저조한 지역 학교를 대체하기 위해 1997-2010년 노동 정부에 의해 설립되었다. 이들의 창업 비용은 일반적으로 기업가나 NGO와 같은 민간 수단에서 자금을 조달하고 운영 비용은 중앙 정부에서 충당하며 재단 학교와 마찬가지로 직접적인 지방 당국의 통제에서 행정적으로 자유롭다. 2010년 보수-자유민주 연합 정부는 아카데미 프로그램에서 아카데미의 역할을 확대했다. 일부 학교는 문법 학교와 유사하게 일부 입학에 대해 선택적 입학 요건을 운영한다.
잉글랜드의 교육 국영 학교
보수-자유민주연합 이 도입한 무료 학교 는 영국에서 더 많은 학교에 대한 지역적 필요성이 인식되어 부모, 교사, 자선 단체 또는 기업이 설립한 새로 설립된 학교이다. 이 학교는 납세자로부터 자금을 지원받고, 학문적으로 비선택적이며 자유롭게 다닐 수 있으며, 파운데이션 학교 및 아카데미와 마찬가지로 지방 당국의 통제를 받지 않는다. 그들은 궁극적으로 교육부 장관에게 책임을 진다. 무료 학교는 기존 아카데미 프로그램의 확장이다. 2011년 가을에 처음으로 24개의 무료 학교가 문을 열었다.
다양한 조직과 연계된 자발적 지원 학교 . 신앙 학교 (약 3분의 2는 영국 교회에 소속되어 있고, 1/3은 로마 카톨릭 교회에 속하고 일부는 다른 신앙)일 수도 있고, London Livery Companies 와 연결된 학교와 같은 비종파 학교일 수도 있다. 자선 재단은 학교의 자본 비용(일반적으로 10%)에 기여하고 학교 운영진 의 과반수를 임명한다. 치리회는 직원을 고용하고 입학에 대한 일차적인 책임을 진다.
잉글랜드의 교육 국영 학교
보수-자유민주연합이 2010년에 도입한 대학 기술대학 (UTC)이다. 이는 대학의 후원을 받으며 지역 비즈니스 및 산업과 긴밀한 관계를 맺고 있다. 이 행사는 납세자가 자금을 지원하고, 비선택적이며, 무료로 참석할 수 있고, 지방 당국의 통제를 받지 않는다. 대학과 업계 파트너는 UTC의 커리큘럼 개발을 지원하고, 교사에게 전문성 개발 기회를 제공하며, 적절한 자격을 갖춘 학생들에게 산업 견습, 기초 학위 또는 전체 학위를 안내한다. 후원 대학은 UTC 총재와 핵심 직원의 대다수를 임명한다. 학생들은 14세가 되면 중등교육 도중에 UTC로 편입된다. UTC의 독특한 요소는 국가 커리큘럼 요구 사항과 기술 및 직업 요소를 결합하여 기술 중심 학습 과정을 제공한다는 것이다. UTC는 기술 및 현대 장비가 필요한 과목을 전문적으로 다루어야 하지만 비즈니스 기술과 정보 통신 기술의 사용도 가르친다. UTC는 또한 고등 교육이나 직업 학습을 위한 명확한 경로를 제공해야 한다.
잉글랜드의 교육 국영 학교
또한 1980년대에 설립된 15개의 도시 기술 대학 중 3개가 여전히 남아 있다. 나머지는 아카데미로 전환했다. 이들은 수수료를 부과하지 않지만 지방 당국의 통제로부터 독립된 주정부 지원 모든 능력을 갖춘 중등학교이다. 또한 소수의 주정부 지원 기숙학교가 있다.
영국 국영 초등학교는 집수 지역이 작은 거의 모든 지역 학교이다. 절반 이상은 지방 당국이 소유하지만, 많은 경우 (명목상) 자발적으로 통제되고 일부는 자발적으로 지원된다. 일부 학교에는 유아(4~7세)만 포함되어 있고 일부 학교에는 1학년(7~11세)만 포함되어 있다. 일부는 유아학교에서 중학교로 자동 진행되도록 연결되어 있고, 일부는 그렇지 않다. 일부 지역에는 여전히 4~8세를 위한 초등학교와 8~9~12세 또는 13세를 위한 중학교가 있다.
잉글랜드의 교육 국영 학교
영어 중등학교는 대부분 종합학교 (즉, 입학 시험 없음)이지만, 종합학교 입학률은 매우 다양하며, 특히 여러 지역 학교가 있는 도시 지역에서는 더욱 그렇다. 주정부 지원 중등학교의 거의 90%가 전문 학교 로, 학교가 전문으로 하는 하나 이상의 과목(공연 예술, 예술, 비즈니스, 인문학, 언어, 과학, 수학, 기술, 공학 등)을 개발하기 위해 추가 자금을 지원받는다. 전문 분야의 적성에 따라 섭취량의 최대 10%를 선택할 수 있다. 어떤 지역에서는 아이들이 11 플러스 시험에 합격하면 명문 문법 학교에 들어갈 수 있다. 또한 고립된 완전 선택식 문법 학교가 많이 있고 부분 선택식 학교 도 수십 개 있다. 국영 학교 중 상당수는 신앙 학교 로, 종교 단체, 대부분 영국 교회 또는 로마 카톨릭 교회에 소속되어 있다.
잉글랜드의 교육 국영 학교
모든 주정부 지원 학교는 간단히 Ofsted라고 알려진 교육 표준 사무국(Office for Standards in Education)의 정기적인 검사를 받는다. Ofsted는 정기적으로 특정 학교의 청소년 교육 품질, 학습 결과, 관리, 안전 및 행동에 대한 보고서를 발행한다. Ofsted가 교육 수준이 부적절하다고 판단한 학교는 특별 조치를 받을 수 있으며, 여기에는 운영 기관 및 고위 직원 교체가 포함될 수 있다. 학교 점검 보고서는 온라인에 게시되어 학부모 및 보호자에게 직접 전송된다.
교복은 교복 규정이 성별, 인종, 장애, 성적 지향, 성전환, 종교 또는 신념을 이유로 차별해서는 안 된다는 제약 하에 개별 학교에서 정의한다. 학교는 여아용 바지나 종교적 복장을 허용하도록 선택할 수 있다. 국영 학교(접수반 포함)에 다니는 5~7세 학생들은 학교 급식과 과일을 무료로 받을 수 있다. 저소득층 가정의 7~16세 학생들은 무료 학교급식을 받을 수 있다. 모든 학교 급식은 정부의 건강한 식습관 기준을 준수하고 건강한 식단을 장려해야 한다.
주정부 지원 학교는 조찬 클럽 및 방과 후 커리큘럼 활동(드라마, 컴퓨터, 음식 준비, 예술, 공예, 스포츠, 과학 등)을 포함하여 학교 시간 외에 보육 서비스를 제공하도록 권장된다.
영국의 학교 어린이 중 약 7%가 사립 학교에 다니고 있으며, 유료 사립학교에 다니고 있다. 13~18세를 위한 일부 독립 학교는 역사적인 이유로 ' 공립학교 '로, 8~13세를 위한 ' 예비 학교 '로 알려져 있다. 일부 학교에서는 특정 기술이나 적성을 가진 사람들을 위한 장학금을 제공하거나 경제적으로 덜 부유한 가정의 학생들이 다닐 수 있도록 장학금 을 제공한다. 사립 학교는 국가 교육 과정을 따를 필요가 없으며 교사는 공식 교사 자격을 요구하거나 법으로 규제하지 않는다. 독립 학교 조사관(Independent Schools Inspectorate)은 정기적으로 모든 사립 학교의 교육 품질에 대한 보고서를 발행한다.
1944년 교육법(Education Act 1944) 에 따르면 부모는 "정기적인 학교 출석 또는 기타 방법"을 통해 자녀의 교육에 책임이 있으며, 이를 통해 자녀가 집에서 교육을 받을 수 있다. 공식적으로 "선택적 가정 교육"이라고 불리는 교육은 구조화된 홈스쿨링 (학교 스타일 커리큘럼 사용)부터 덜 구조화된 언스쿨링 까지 다양하다. 1970년대부터 학교 밖에서 자녀를 교육하기를 원하는 부모를 지원했다. 주정부는 자녀를 학교 밖에서 교육하기로 선택한 부모에게 재정적 지원을 제공하지 않는다.
잉글랜드의 교육 의무교육의 단계
초기 기초 단계 에서 커리큘럼은 7가지 학습 영역으로 구성된다.
국가 교육과정은 초등학교(5~11세, 주요 단계 1 및 2)와 중등학교(11~16세, 주요 단계 3 및 4)의 학생을 대상으로 한다. 여기에는 어떤 과목을 가르치는지, 각 과목에서 아이들이 도달해야 하는 표준이 포함되어 있다.
영국의 국영 학교는 학교와 사회에서 학생들의 영적, 도덕적, 문화적, 정신적, 육체적 발달을 촉진하고 학생들에게 기회와 책임을 준비시키는 균형 있고 광범위하게 기반을 둔 커리큘럼을 제공해야 한다.
국영 학교는 핵심 영어, 수학, 과학을 포함해 13개 과목을 가르칠 의무가 있다. 국가 커리큘럼의 구조는 다음과 같다:
모든 학교는 또한 모든 주요 단계에서 종교 교육을 가르쳐야 하며, 중등학교에서는 성과 관계 교육을 제공해야 한다.
잉글랜드의 교육 의무교육의 단계
필수 과목 외에도 Key Stage 4 의 학생들은 예술(미술 및 디자인, 무용, 음악, 사진, 미디어 연구, 영화 연구, 그래픽, 드라마 및 예술 분야 포함)에서 적어도 하나의 과목을 공부할 수 있는 법적 권리가 있다. 미디어 아트), 디자인 및 기술(디자인 및 기술, 전자, 공학, 음식 준비 및 영양으로 구성), 인문학(지리 및 역사로 구성), 비즈니스 및 기업(경영학 및 경제학으로 구성) 및 현대 언어로 구성된다.
다음 학년도가 시작되기 전에 16세가 되는 학생의 의무교육은 6월 마지막 금요일에 종료된다. 공립 학교와 사립 학교의 대부분의 학생들은 일반적으로 의무 교육 마지막 학년이 끝날 때 GCSE 시험을 치른다.
그 이후에는 청소년은 18세까지 교육을 계속 받아야 하지만 학교에 다닐 필요는 없다. 그들은 기술 교육을 포함한 추가 교육을 여섯 번째 형태 의 학교, 전문적인 여섯 번째 형태 또는 추가 교육 대학에서 추구할 수 있다. 대안으로 견습 이나 훈련을 받을 수도 있고, 시간제 교육이나 훈련을 받으면서 주당 20시간 이상 자원봉사를 할 수도 있다. 16세 이후 교육에 중점을 두는 대학 유형은 다음과 같다.
잉글랜드의 교육 의무교육의 단계
16세 이상의 학생은 일반적으로 6번째 형태의 학교( 6번째 형태는 12~13학년을 가리키는 역사적 용어), 별도의 6번째 형태 대학 또는 추가 교육 대학 에서 공부한다. FE 대학의 과정( 추가 교육 과정 이라고 함)은 18세 이상의 성인도 공부할 수 있다. 대학은 견습 과정과 다음과 같은 국가 자격을 포함하여 다양한 학습 옵션을 제공할 수 있다.
국립 견습 서비스(National Apprenticeship Service)는 16세 이상의 사람들이 숙련된 기술을 배우기 위해 견습 과정에 들어갈 수 있도록 돕는다. 훈련생 제도는 국립 도제 서비스(National Apprenticeship Service)의 감독을 받으며 훈련생에게 견습생에게 필요한 기술을 제공하기 위해 업무 경험과 결합된 교육 및 훈련 프로그램이다.
T 레벨 은 2020년에 도입된 기술 자격으로, 학생들이 숙련된 취업, 견습 및 고등 학습을 준비할 수 있도록 기업 및 교육 제공자와 협력하여 개발되었다. 모든 T 레벨에는 직업에 필요한 실용적이고 기술적인 기술 개발에 초점을 맞춘 고용주와의 산업 현장 배치가 포함된다.
잉글랜드의 교육 고등 교육
영국의 고등교육 은 고등교육(HE) 단과대학, 종합대학, 종합대학, 사립대학에서 제공된다. 학생들은 일반적으로 18세부터 학부생 으로 고등 교육에 입학하며 고등 교육 수료증 및 레벨 4의 고등 국가 수료증, 고등 교육 수료증, 고등 국가 수료증 및 기초 학위를 포함하여 다양한 직업 및 학업 자격을 얻기 위해 공부할 수 있다. 레벨 5, 레벨 6에서 학사 학위 (보통 우등 ), 레벨 7에서 의학, 치의학, 수의학 통합 석사 학위 및 학위
역사적으로, 소수의 사립 대학 이외의 학부 교육은 1960년대부터 주로 주정부 재정으로 이루어졌으며 1998년 10월에 추가 비용 이 도입되었다. 연간 최대 £9,000의 수수료가 부과되었다. 2012년 10월부터 부과된다. 러셀 그룹은 미국 내 더 명망 높은 대학들로 구성된 것으로 여겨지는 등 대학들 사이에는 위계가 존재하는 것으로 인식된다. 대학 리그 테이블은 민간 기업에서 제작하며 일반적으로 영국 전체를 포괄한다.
잉글랜드의 교육 고등 교육
주정부는 대학 강의 계획서를 통제하지 않지만 고등 교육에 대한 공정한 접근을 보호하고 촉진하기 위해 접근 계약을 승인하고 모니터링하는 학생 사무국 (OfS)을 통해 입학 절차에 영향을 미친다. 고등 교육 품질 보증 기관 (QAA)은 영국 고등 교육 분야의 교육 및 학습 품질을 유지하고 향상시키는 임무를 맡은 독립적인 전문 품질 기관이다. 대부분의 학위와는 달리 주정부는 교사 훈련 과정을 통제하고 표준은 Ofsted 조사관에 의해 모니터링 된다.
잉글랜드의 교육 고등 교육
영국 대학에서 제공되는 일반적인 첫 번째 학위는 우등 학사 학위로 일반적으로 3년 동안 지속되지만, 일부 기관에서는 일반적으로 2년 동안 지속되는 더 많은 직업 기초 학위 (또는 이에 준하는 풀타임 학위)도 제공된다. 현재 많은 교육기관에서 통합 석사 학위, 특히 STEM 과목을 1차 학위로 제공하고 있다. 이는 일반적으로 4년 동안 지속되며 처음 3년은 해당 과목의 학사 과정과 병행된다. 1학년 동안 학생들은 학부생(undergraduate) 으로 알려져 있다. 통합 석사 학위와 일반 대학원 석사 학위 사이의 비용 차이(전자의 경우 비용이 1급 수준으로 제한됨)로 인해 통합 석사 학위를 1급 학위로 수강하는 것이 더 매력적인 선택이 된다. 통합 석사 학위는 영국의 STEM 전문가가 공인 자격을 취득하기 위한 표준 경로인 경우가 많다.
잉글랜드의 교육 고등 교육
영국 유학생 의 대다수는 높은 수준의 교육에 대한 영국의 명성 때문에 영국 교육기관을 선택했는데, 이는 캐나다나 호주(20% 남짓) 또는 미국(약 15%)보다 훨씬 높은 비율이다. 옥스퍼드 대학교 와 케임브리지 대학교는 주요 글로벌 순위 상위 10위에 랭크되었다. London School of Economics 및 University College London 과 같은 런던의 일부 기관에서는 1학위 학생의 대다수가 영국 외부 출신이다. 대학원생을 포함하여 국제 학생들도 Imperial College London 과 University of the Arts London 에서 대다수를 차지하고 있다.
1학위를 이수한 학생은 대학원 및 대학원 과정에 지원할 수 있다. 여기에는 다음이 포함된다.
박사 학위 (일반적으로 3년 소요) – 자격 체계의 최상위 수준인 레벨 8의 연구 학위로, 입학하려면 석사 학위가 필요한 경우가 많다. 이는 순수 연구 기반( PhD / DPhil )이거나 연구 및 실습( 전문 박사 학위 )일 수 있다. 2001년에 도입된 "New Route" 박사 학위는 최소 4년이 걸리며 석사 수준의 교육이 포함된다.
잉글랜드의 교육 고등 교육
1998년 10월 이후 대부분의 학부생은 특정 수준의 소득 달성에 따라 졸업 후 상환 가능한 수업료를 지불했으며, 주에서는 가장 가난한 배경의 학생들에게 모든 수업료를 지불했다. 특정 급여 기준(£21,000)에 도달한 사람만이 일반 과세를 통해 이 수수료를 납부한다. 실제로 고등교육은 소수의 학생들이 영국에 입국할 때 무료로 유지된다. 영어 학생들은 일반적으로 유지비와 생활비에 대한 학자금 대출을 받을 자격이 있다.
2012-13학년도에 입학한 학부생들은 연간 최대 £9,000까지 등록금을 납부했으며, 대부분의 대학은 £6,000 이상을 청구한다. 대학원 수업료는 다양하지만 일반적으로 학위와 대학에 따라 학부 수업료보다 높다. 학부 비용을 상쇄하기 위한 다양한 장학금(저소득 지원자에게 수여)이 있으며, 대학원생의 경우 대부분의 과목에 대해 전액 장학금이 제공되며 일반적으로 경쟁적으로 수여된다.
높은 수업료가 도입된 이후 부유한 학생과 가난한 학생 사이의 격차가 줄어들었다. 이는 대학이 학비를 장학금 및 봉사 활동 계획에 투자하기 위해 사용했기 때문일 수 있다. 2016년에 The Guardian은 대학에 지원하는 소외 계층 학생들의 수가 2006년부터 2015년까지 72% 증가했다고 밝혔다. 이는 스코틀랜드, 웨일스, 북아일랜드보다 더 큰 증가폭이다.
경제 성과 센터(Center for Economic Performance)의 연구에 따르면 등록금 도입으로 인해 "1인당 자금 증가, 교육 수준 증가, 등록률 증가, 혜택을 받는 학생과 혜택을 받지 못하는 학생 간의 참여 격차가 줄어드는" 것으로 나타났다.
잉글랜드의 교육 성인교육
성인 교육, 평생 교육 또는 평생 학습은 모든 연령대의 학생들에게 제공된다. 여기에는 위에서 언급한 직업 자격과 다음이 포함될 수 있다.
잉글랜드의 교육 국가 자격 체계
영국의 두 가지 자격 체계는 Ofqual이 규제하는 자격을 위한 RQF(Regulated Qualifications Framework)와 품질 보증 기관(Quality Assurance Agency)의 감독을 받는 학위 수여 권한이 있는 기관에서 부여한 자격을 위한 FHEQ(고등 교육 자격 체계)이다. 이는 이전 자격 및 학점 프레임워크 에도 사용되었던 수준에 대한 공통 번호 지정 체계를 공유한다. RQF는 유럽 자격 프레임워크 (EQF)와 연결되어 있으며 FHEQ는 유럽 고등 교육 지역 자격 프레임워크 (QF-EHEA)와 연결되어 있다.
잉글랜드의 교육 표준
OECD 가 조정한 국제 학생 평가 프로그램(Program for International Student Assessment) 은 현재 읽기 쓰기, 수학, 과학 분야에서 영국 15세 학생의 전반적인 지식과 기술을 세계 13위로 평가하고 있다. 영국 학생의 평균 점수는 503.7점으로 OECD 평균보다 훨씬 높다. 493. 영국의 초등학생들은 2021년 읽기 능력에 대한 국제 읽기 능력 발전 연구에서 4위를 차지했다.
유엔은 교육 수준, 1인당 GDP, 기대 수명을 측정하는 교육 지수 에서 영국을 유럽 대부분의 국가보다 앞서 7위로 선정했다. 1997년부터 2010년까지 노동당 정부는 사회 경제적 박탈 지역에 시립 아카데미를 도입했다. 부적절 하거나 조사관에 의해 개선이 필요한 것으로 간주 되는 더 많은 이전 지방 당국 학교가 아카데미 신탁으로 전환되어 이제 우수 또는 우수 등급을 받았다.
잉글랜드의 교육 표준
아카데미는 가장 취약한 지역에 설립되었으며 표준을 높이는 데 핵심 요소이다. 가장 취약한 지역 사회에서 열망을 키우고 기회를 창출한다. 2015년에는 2010년보다 모든 사회적 배경에서 우수 하고 우수한 평가를 받은 학교에 다니는 학생들이 더 많아졌다. 아카데미 시스템의 이러한 성장은 영국 학교 전반의 개선과 일치한다. 모든 학교의 88%가 우수 또는 우수 등급을 받았으며 이는 2010년 8월의 68%에서 개선되었다.
잉글랜드의 교육 자금 조달
2018년부터 영어 학교는 국가 공식을 통해 자금을 지원 받았다. 2019년 8월, 학교 및 높은 수요를 위한 예산이 2020~21년에 6%(26억 파운드), 2021~22년에 48억 파운드, 2022~23년에 71억 파운드 증가할 것이라고 발표되었다. 교사를 위한 추가 연금 비용을 지원하기 위해 연간 15억 파운드를 추가로 지원한다. 이 새로운 자금에는 특수 교육이 필요하고 장애가 있는 아동(SEND)을 지원하기 위한 2020~21년의 7억 8천만 파운드가 포함된다.
잉글랜드의 교육 추가 읽기
Martin, Mary Clare. "Church, school and locality: Revisiting the historiography of 'state' and 'religious' educational infrastructures in England and Wales, 1780–1870." Paedagogica Historica 49.1 (2013): 70–81.
대한민국-라틴 아메리카 관계
대한민국-라틴 아메리카 관계는 대한민국과 라틴 아메리카 국가 간의 다자관계이다.
대한민국-라틴 아메리카 관계 상세
대한민국은 라틴 아메리카와 외교적 관계를 1959년 브라질과 처음 수교를 맺으면서 첫 발을 내딛게 된다. 이후 콜롬비아, 아르헨티나, 칠레, 우루과이 등 다양한 국가들과 수교를 하였으며, 2024년을 기점으로 쿠바와 수교하게 되면서 라틴 아메리카 내 모든 국가와 수교를 완료하였다. 한국과 라틴 아메리카는 협력을 다양한 분야에서 실행하고 있다. 한국과 콜롬비아는 6.25 전쟁에서 같이 참전한 경험이 있으며, 칠레와는 역사상 처음으로 자유 무역 협정을 체결하였다. 21세기를 기점으로 한국과 라틴 아메리카 국가 간 인적 교류, 문화 교류가 한층 강화되고 있다.
아키야마 노보루
아키야마 노보루(일본어: 秋山 登, 1934년 2월 3일~2000년 8월 12일)는 일본의 전 프로 야구 선수이자 야구 지도자, 야구 해설가·평론가이다. 오카야마현 오카야마시 출신이며 현역 시절 포지션은 투수였다.
아키야마 노보루 상세 정보
1일 2승: 5회 ※일본 프로 야구 기록
1957년 9월 11일, 대 히로시마 카프 21·22차전(나가노)
1960년 6월 29일, 대 요미우리 자이언츠 11·12차전(시모노세키 구장)
1961년 7월 12일, 대 고쿠테쓰 스왈로스 16·17차전(가와사키 구장)
1962년 5월 20일, 대 히로시마 카프 6·7차전(가와사키 구장)
1963년 9월 15일, 대 히로시마 카프 18·19차전(히로시마 시민 구장)
인도의 교육
인도의 교육은 주로 중앙, 주, 지방의 세 가지 수준에서 정부의 지휘를 받는 국영 공교육 시스템에 의해 관리된다. 인도 헌법 과 2009년 아동의 자유 및 의무 교육에 대한 권리에 관한 여러 조항에 따라 무료 및 의무 교육은 6~14세 어린이에게 기본적인 권리로 제공된다. 인도의 공립 학교 수와 사립학교 수의 대략적인 비율은 10:3이다.
인도의 교육은 유아교육, 초등교육, 중등교육, 고등교육, 직업교육 등 다양한 수준과 유형의 학습을 다루고 있다. 이는 위치(도시 또는 시골), 성별, 계급, 종교, 언어 및 장애와 같은 다양한 요인에 따라 크게 다르다.
인도의 교육
인도의 교육은 접근성 및 품질 개선, 격차 및 중퇴 감소, 등록 및 이수율 증가, 학습 결과 및 고용 가능성 향상, 거버넌스 및 책임 강화, 혁신 및 기술 촉진, 코로나19의 영향 해결 등 많은 도전과 기회에 직면해 있다. 이는 국가 교육 정책 2020, Samagra Shiksha Abhiyan, Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan, Midday Meal Scheme, Beti Bachao Beti Padhao Scheme 및 National Digital과 같은 국가 및 주 차원의 다양한 정책 및 프로그램의 영향을 받는다. 교육 아키텍처. 또한 유니세프, 유네스코, 세계은행, 시민사회단체, 학술기관, 민간단체, 언론 매체 등 다양한 이해관계자와 파트너의 지원을 받고 있다.
인도의 교육 교육 시스템
1976년까지 인도 헌법에 따라 학교 교육은 국가 과목이었다. 주정부는 교육 정책을 수립하고 시행하는 데 있어 전적인 관할권을 갖고 있다. 1976년 인도 헌법 제42차 수정안이 통과된 후 교육은 병행 목록에 포함되었다. 이를 통해 주 정부가 이러한 프로그램을 시행하는 데 있어 광범위한 자율성을 계속 행사하더라도 중앙 정부는 교육 정책과 프로그램을 권장할 수 있었다 . 현재 28개 주와 8개 연방 영토로 구성된 인도만큼 큰 국가에서는 학교 교육과 관련된 정책, 계획, 프로그램 및 이니셔티브 측면에서 주마다 엄청난 차이가 발생했다. 국가 차원의 프로그램 및 정책 수립을 안내하기 위해 국가 정책 체계가 정기적으로 만들어진다. 대부분의 초·상급 초등학교는 주정부와 지방자치단체가 운영하고 있으며, 정부가 운영하는 초등학교도 늘어나고 있다. 동시에 민간 기관이 관리하는 수와 비율도 증가하고 있다. 2005~2006년 초등교육(1~8학년)을 제공하는 학교의 83.13%가 정부에서 관리되었고, 학교의 16.86%가 민간 관리 하에 있었다(인정되지 않은 학교, 교육 보장 제도에 따라 설립된 학교 및 대안 학습 센터에 있는 학교 제외). . 사립학교 중 1/3은 '보조' 학교이고 2/3는 '비보조' 학교이다. 1~8학년 등록은 공립학교와 사립학교가 73:27의 비율로 공유한다. 그러나 농촌 지역에서는 이 비율이 더 높고(80:20) 도시 지역에서는 훨씬 낮다(36:64).
인도의 교육 교육 시스템
2011년 인구 조사에 따르면 인구의 약 73%가 글을 읽고 쓸 줄 알았으며, 그 중 남성이 81%, 여성이 65%였다. 통계청 조사에 따르면 2017~2018년 문해력은 77.7%, 남성은 84.7%, 여성은 70.3%였다.  이는 각각 41%, 53%, 29%였던 1981년과 비교된다. 1951년에는 그 비율이 18%, 27%, 9%였다. 인도의 향상된 교육 시스템은 종종 경제 발전 의 주요 기여자 중 하나로 인용된다. 특히 고등교육과 과학 연구 분야의 많은 발전은 다양한 공공기관의 공로로 이루어졌다. 고등교육 등록률은 지난 10년 동안 꾸준히 증가하여 2019년 총 등록률(GER)이 26.3%에 도달했지만, 선진국의 고등교육 등록 수준을 따라잡기에는 여전히 상당한 거리가 남아 있다. 인도의 비교적 젊은 인구로부터 계속해서 인구통계학적 이익을 얻기 위해 극복해야 할 과제이다.
인도의 교육 교육 시스템
사립학교에 대한 수요는 수년에 걸쳐 증가해 왔다.  사립학교 성장의 가장 중요한 동인이 무엇인지에 대한 합의는 아직 나타나지 않았지만, 일부 저자들은 이를 영어 교육에 대한 더 높은 수요 , 공립학교 교육의 질에 대한 불만, 사립학교의 가격이 더 저렴하고, 공립학교에서 선호하는 학문 분야를 이용할 수 없다 . 2009년 교육권(RTE)법이 채택된 이후 사립학교는 '정부 승인'을 받아야 했다. 사립학교는 특정 조건을 충족하면 정부 인정을 받을 수 있다.
인도에는 초등 및 중등 수준에서 정부가 운영하는 학교를 보완하는 대규모 사립 학교 시스템이 있으며, 6~14세 그룹의 학생 중 29%가 사립 교육을 받고 있다. 특정 고등 기술 학교 도 사립이다. 인도 사교육 시장은 450달러의 매출을 올렸다. 2008년에는 100만 달러, 미화 40달러가 될 것으로 예상된다.
인도의 교육 교육 시스템
2012년 연간 교육 현황 보고서(ASER)에 따르면, 6~14세 사이의 모든 농촌 어린이 중 96.5%가 학교에 등록했다. 이는 96% 이상의 등록률을 보고하는 네 번째 연례 조사이다. 인도는 2007년부터 2014년까지 이 연령대 학생의 평균 등록률을 95%로 유지했다. 그 결과, 학교에 등록하지 않은 6~14세 학생의 수가 2018학년도에 2.8%로 감소했다(ASER 2018). 2013년의 또 다른 보고서에 따르면 인도의 다양한 공인 도시 및 농촌 학교(Class I에서 XII까지)에 등록된 학생 수는 2억 2900만 명으로 2.3명이 증가한 것으로 나타났다. 2002년 총 등록 학생 수는 100만 명에 달했으며 여학생 등록은 19% 증가했다. 양적으로 인도는 보편적 교육에 점점 더 가까워지고 있지만, 특히 정부가 운영하는 학교 시스템에서 교육의 질에 대해 의문이 제기되었다. 95% 이상의 어린이가 초등학교에 다니는 반면, 인도 청소년의 40%만이 중등학교(9~12학년)에 다니고 있다. 2000년 이후 세계은행은 2달러 이상을 약속했다. 인도 교육에 10억 달러. 품질이 낮은 이유 중 일부는 매일 약 25%의 교사가 부재한다는 점이다. 인도에서는 이러한 학교를 식별하고 개선하기 위해 시험 및 교육 평가 시스템을 도입했다. 인권 측정 이니셔티브(Human Rights Measurement Initiative)는 인도가 교육권을 위해 자국 소득 수준에서 달성해야 하는 수준의 79.0%만을 달성하고 있는 것으로 나타났다.
인도의 교육 교육 시스템
인도에는 사립학교가 있지만 무엇을 가르칠 수 있는지, 어떤 형태로 운영할 수 있는지(공인 교육 기관을 운영하려면 비영리 학교여야 함) 및 기타 운영 측면에서 엄격한 규제를 받는다. 따라서 공립학교와 사립학교의 구분이 오해를 불러 일으킬 수 있다. 그러나 Geeta Gandhi Kingdon의 보고서: 인도의 공립학교 비움과 사립학교의 성장이라는 제목의 보고서에서는 합리적인 교육 정책 수립을 위해서는 규모에 따른 다양한 변화 추세를 고려하는 것이 중요하다고 말한다. 인도의 사립 및 공립 교육 부문. 이러한 추세를 무시하면 정책/법률이 부실해질 위험이 있으며 어린이 교육에 부정적인 영향을 미칠 수 있다.
2019년 1월 기준으로 인도에는 900개 이상의 대학교와 40,000개 이상의 단과대학이 있다. 인도의 고등 교육 시스템에서는 역사적으로 불리한 계층, 지정 부족 및 기타 후진 계층을 위한 차별 철폐 조치 정책에 따라 상당한 수의 좌석이 예약되어 있다. 대학, 대학교 및 중앙 정부 산하 유사한 기관에서는 이러한 소외 계층에 대해 최대 50%의 예약이 적용되며, 주 차원에 따라 달라질 수 있다. 마하라슈트라는 2014년에 73%의 예약률을 기록했는데, 이는 인도에서 가장 높은 예약률이다.
인도의 교육 역사
인도의 조기교육은 입문 후 구루(Guru )나 교사(preceptor)의 감독 하에 시작되었다. 교육은 Gurukula를 통해 전달되었다. 전문가와 그의 Shishya(학생/제자) 사이의 관계는 교육에서 매우 중요한 부분이었다. 탁샤실라 (현대 파키스탄)는 기원전 8세기까지 거슬러 올라가는 인도의 고대 고등 교육 기관의 한 예이다. 그러나 그곳에 거주하는 교사들이 특정 대학의 정식 회원이 아니었을 수도 있고, 전용 강의실과 기숙사가 존재하지 않았던 것으로 보이기 때문에, 이곳을 현대적 의미에서 대학으로 볼 수 있는지 여부는 논란의 여지가 있다. 인도 동부의 Nalanda 대학 과 달리 Taxila의 숙소. 날란다는 현대적인 의미의 대학으로 볼 때 세계에서 가장 오래된 대학 교육 시스템이었으며 그곳의 모든 과목은 팔리어로 가르쳤다.
인도의 교육 역사
세속 기관은 불교 수도원을 따라 생겨났다. 이 기관들은 의학 연구와 같은 실용적인 교육을 제공했다. 기원전 500년부터 서기 400년 사이에 수많은 도시 학습 센터가 점점 눈에 띄게 되었다. 중요한 도시 학습 중심지로는 Nalanda (현대 Bihar ), Vikramashila 및 Odantapuri 등이 있다. 이들 기관은 체계적으로 지식을 전달하고 많은 외국 학생들을 끌어들여 불교 빨리어 문학, 논리학, 빨리어 문법 과 같은 주제를 공부하도록 했다. 브라만 교사인 차나키아는 마우리아 제국 건국과 관련된 가장 유명한 교사 중 한 명이었다.
Shramanas와 Brahmanas는 역사적으로 학생이나 보호자에게 수수료를 부과하거나 자금을 조달하는 대신 기부를 통해 교육을 제공했다. 사원도 교육의 중심지가 되었다. 종교 교육은 필수였지만 세속 과목도 가르쳤다. 학생들은 브라흐마카리스나 금욕주의자가 되어야 했다. 이러한 질서의 지식은 종종 사회의 한 부분이 수행해야 하는 업무와 관련이 있었다. 예술, 공예, Ayurveda, 건축을 배웠다.
인도의 교육 역사
인도에 이슬람교가 도래하면서 전통적인 교육 방법은 점차 이슬람교의 영향을 받게 되었다. Qutb-ud-din Aybak 와 같은 무굴 이전 통치자와 기타 무슬림 통치자들은 종교적 지식을 전달하는 기관을 시작했다. Nizamuddin Auliya 및 Moinuddin Chishti 와 같은 학자들은 저명한 교육자가 되어 이슬람 수도원을 설립했다. 부하라와 아프가니스탄의 학생들이 인문학과 과학을 공부하기 위해 인도를 방문했다. 인도의 이슬람 교육 기관에는 이슬람이 이 지역에서 인도로 전파되기 전 페르시아와 중동이 물려받은 그리스 전통의 영향을 받아 문법, 철학, 수학, 법을 가르치는 전통적인 마드라사 와 막탑이  포함되었다. 이러한 전통적인 이슬람 교육의 특징은 과학과 인문학의 연결을 강조한다는 것이다.
인도의 교육 역사
영국의 통치와 그에 따른 교육 기관의 설립으로 영어가 교육 매체로 도입되었다. 일부 학교에서는 영어를 제2언어로 사용하여 모국어를 통해 커리큘럼을 가르쳤다. "전근대"라는 용어는 세 종류의 학교, 즉 이슬람교나 힌두교의 신성한 문학을 가르치는 아랍어 및 산스크리트어 학교와 페르시아 문학을 가르친 페르시아 학교를 가리키는 데 사용되었다. 인도 전역의 현지 학교에서는 현지 언어와 산수를 읽고 쓰는 것을 가르쳤다. 영국 교육은 1820년대에 선교 학교가 설립되면서 인도에 확고히 자리 잡았다.
다람팔은 인도의 식민지 이전 교육에 대한 이해를 바꾸는 데 중요한 역할을 했다. 다람팔의 주요 작품은 인도 식민 통치 기간 동안 인도 교육, 농업, 기술 및 예술에 대한 식민 정부의 문서를 기반으로 한다. 10년에 걸쳐 집중적으로 수행된 그의 선구적인 역사 연구는 봄베이, 벵골, 마드라스 대통령직은 물론 펀자브 지역의 토착 교육 기관이 널리 보급되어 매일 학교와 함께 정교한 커리큘럼을 가르치고 있다는 광범위한 초기 영국 행정가들의 보고서로부터 증거를 제공한다. 6~15세 어린이의 약 30%가 참석한다.
인도의 교육 역사
1818년 마라타 제국이 몰락하면서 인도의 많은 지역이 영국의 지배를 받게 되었다. 1820~30년 10년 동안 영국인은 해당 지역에 널리 퍼져 있던 원주민 교육 시스템에 대한 자세한 조사를 실시했다.
봄베이 대통령직 주지사 위원회의 회원인 GL Prendergast는 1821년 6월 27일 토착 학교에 대해 다음과 같이 기록했다.
인도의 교육 역사
"I need hardly mention what every member of the Board knows as well as I do, that there is hardly a village, great or small, throughout our territories, in which there is not at least one school, and in larger villages more; many in every town, and in large cities in every division; where young natives are taught reading, writing and arithmetic, upon a system so economical, from a handful or two of grain, to perhaps a rupee per month to the school master, according to the ability of the parents, and at the same time so simple and effectual, that there is hardly a cultivator or petty dealer who is not competent to keep his own accounts with a degree of accuracy, in my opinion, beyond what we meet with amongst the lower orders in our own country."
인도의 교육 역사
1835년 영국은 인도에서 영국 교육법을 통과시켰다. 이 법안은 모든 학교와 대학에서 영어를 공식적인 교육 매체로 만들었다. 이 법은 원주민 학교와 대중 교육을 모두 무시했다. 소수의 상류층 인디언만이 교육을 받아 정부와 대중을 연결하는 고리가 되었기 때문이다. 이 행위는 오늘날 매컬레이주의로 널리 알려져 있다.
"우리는 현재 우리와 우리가 통치하는 수백만 명의 사람들 사이에 통역자가 될 수 있는 계층, 즉 혈통과 피부색은 인도인이지만 취향, 의견, 도덕, 지성은 영국인 계층을 형성하기 위해 최선을 다해야 한다. .우리는 그 나라의 방언을 다듬고, 서구 명명법에서 차용한 과학 용어로 그 방언을 풍부하게 하고, 그것을 점차적으로 대중에게 지식을 전달하는 수단에 적합하게 만드는 일을 그 계층에 맡길 수 있다. "
사회학자 헤투카르 자(Hetukar Jha) 에 따르면, 이 법안은 마을과 마을에서 번성했던 토착 학교의 쇠퇴로 이어졌고, 동시에 1835년 영국의 정책은 교육 여과 이론에 유리하게 편향되어 진입을 상당 정도 차단했다. 중산층 이하.
인도의 교육 역사
1947년 인도 독립 이후 인도 정부는 인도 시골과 도시의 낮은 문맹률 문제를 해결하기 위해 다양한 프로그램을 후원했다. 인도의 초대 교육부 장관 인 마울라나 아불 칼람 아자드(Maulana Abul Kalam Azad)는 통일된 교육 시스템을 통해 전국의 교육에 대한 중앙정부의 강력한 통제를 구상했다.
연합 정부는 인도 교육 시스템을 현대화하기 위한 제안을 개발하기 위해 대학 교육 위원회(1948~1949), 중등 교육 위원회 (1952~1953), 대학 보조금 위원회 및 코타리 위원회(1964~66)를 설립했다. 과학 정책에 관한 결의안은 인도 최초의 총리인 자 와할랄 네루(Jawaharlal Nehru) 정부에 의해 채택되었다. 네루 정부는 인도 공과대학(Indian Institutes of Technology) 과 같은 고품질 과학 교육 기관의 개발을 후원했다. 1961년에 연합 정부는 교육 정책 수립 및 시행에 관해 연합과 주 정부에 조언을 제공하는 자치 조직으로 전국교육연구훈련협의회 (NCERT)를 구성했다.
2019년 인도 교육부는 2019년 새로운 교육 정책 초안을 발표한 후 여러 차례 공개 협의를 거쳤다. 이는 필수 학습, 비판적 사고, 보다 전체적인 경험, 토론 기반 및 분석 기반 학습을 강화하기 위해 커리큘럼 내용을 줄이는 것에 대해 논의한다. 또한 어린이의 인지 발달을 기반으로 학생의 학습을 최적화하기 위한 노력의 일환으로 교육 과정과 교수법 구조를 10+2 시스템에서 5+3+3+4 시스템 설계로 개정하는 것에 대해서도 설명한다. 2020년 7월 29일 내각은 기존 인도 교육 시스템에 몇 가지 변화를 도입하기 위한 새로운 국가 교육 정책을 승인했다. 이 정책은 취학 전 교육을 보편적으로 만드는 것을 목표로 하며, 2025년까지 초등학교와 그 이후 모든 사람을 대상으로 기초적인 읽고 쓰기/산술 능력을 달성하는 데 특별히 중점을 두고 있다.
인도의 교육 교육 단계
인도 중앙 정부와 주 정부가 모두 교육 정책을 제정하고 시행할 책임이 있다. 중앙 위원회와 대부분의 주 위원회는 "10+2" 교육 패턴을 한결같이 따른다. :3이 패턴에서는 학생 교육의 처음 10년은 학교에서 보내고, 후반 2년은 단기 대학(마하라슈트라 주에서 알려져 있음)이나 고등중등학교(대부분의 다른 주에서)에서 보낸다. :44추가 교육을 받고자 하는 학생들은 3년 동안 학사 학위를 취득한다. 처음 10년은 다시 8년의 초등교육(초등교육 5년, 중학교 3년), 중등교육 2년, 그 다음 고등중등학교 또는 단기 대학 2년으로 세분화된다. :5이 패턴은 1964~66년 교육 위원회의 권고에서 비롯되었다.
인도에는 두 가지 유형의 교육 기관이 있다. 1) 인정된 기관 – 대학이나 위원회에서 규정한 과정을 따르며 해당 당국의 검사도 받는 초등학교, 중등 학교, 특수 학교, 중학교, 대학, 2 ) 인정되지 않은 기관, 인정된 기관에 대해 명시된 조건을 충족하지 않는 기관.
인도의 교육 교육 단계
교육 정책은 중앙정부와 주정부가 각각 국가 및 주 차원에서 준비한다. 1986년 NPE(국가 교육 정책)는 환경 인식, 과학 및 기술 교육을 제공하고 인도 중등 학교 시스템에 요가와 같은 전통적인 요소를 도입했다. 인도 중등학교 시스템의 중요한 특징은 사회의 소외된 계층을 포용하는 데 중점을 두고 있다는 것이다. 설립된 기관의 전문가들이 직업 훈련 지원을 요청하는 경우가 많다. 인도 중등학교 시스템의 또 다른 특징은 학생들이 자신이 선택한 직업을 찾는 데 필요한 기술을 습득할 수 있도록 직업 기반 직업 훈련을 강조한다는 것이다. 중요한 새로운 기능은 Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan 의 형태로 SSA를 중등 교육으로 확장한 것이다. Rashtriya Madhyamik Shiksha Abhiyan(RMSA)은 중등교육의 보편화(USE) 목표를 달성하기 위한 인도 정부의 가장 최근 계획이다. 이는 중등교육 수준을 X등급까지 확대하고 개선하는 것을 목표로 한다.
인도의 교육 교육 단계
NSDA( National Skill Development Agency )의 NSQF( National Skills Qualification Framework )는 공식 또는 비공식 수단을 통해 획득한 학습 결과를 기반으로 기술 수준을 평가하고 인정하는 품질 보증 프레임워크이다.
학교 위원회는 커리큘럼을 설정하고, 주로 10레벨 수준과 12레벨 수준에서 표준화 된 시험을 실시하여 학교 졸업장을 수여한다. 나머지 수준(교육 기간을 나타내는 표준, 학년 또는 학급이라고도 함)의 시험은 학교에서 실시한다.
국립 교육 연구 및 훈련 위원회 (NCERT): NCERT는 인도의 수도 뉴델리에 위치한 최고 기관이다. 이 위원회는 인도 전역의 학교 교육 커리큘럼을 감독한다.[1] NCERT는 인도 내 여러 학교에 지원, 안내 및 기술 지원을 제공하고 교육 정책 시행의 여러 측면을 감독한다.[2] 주별 커리큘럼을 관리하는 커리큘럼 기관은 SCERT로 알려져 있다.
인도의 교육 교육 단계
주 정부 교육 위원회: 대부분의 주 정부에는 중등 교육을 감독하는 주 교육 위원회가 하나 이상 있다. 그러나 안드라프라데시 주와 같은 일부 주에는 두 개 이상의 교육 위원회가 있으며, 찬디가르, 다드라 및 나가르 하벨리, 다만 및 디우, 락샤드윕, 푸두체리와 같은 연합 지역에는 교육 위원회가 없고 대신 더 큰 주와 서비스를 공유한다. 교육 위원회는 소속 학교의 1학년부터 12학년까지의 커리큘럼을 정한다. 커리큘럼은 주마다 다르며 영어 외에도 지역 언어로 시험을 치르는 등 지역적 특색이 있으며, 종종 CBSE나 ICSE/ISC와 같은 국가 커리큘럼보다 덜 엄격하게 여겨지기도 한다. 대부분 10급과 12급 시험을 실시하지만 일부는 5급과 8급 시험을 실시하기도 한다.
중앙 중등 교육 위원회 (CBSE): CBSE는 산하 학교의 9학년부터 12학년까지의 커리큘럼을 설정하고 10학년과 12학년 레벨의 시험을 실시한다. CBSE 커리큘럼을 공부하는 학생들은 10학년 말에 전인도 중등 학교 시험(AISSE)을, 12학년 말에 전인도 고등 학교 인증 시험(AISSCE)을 치른다. 시험은 힌디어와 영어로 제공된다.
인도의 교육 교육 단계
인도 학교 인증 시험 위원회 (CISCE): CISCE는 산하 학교의 1학년부터 12학년까지의 커리큘럼을 정하고 인도 중등 교육 자격증(ICSE - 10학년), 인도 학교 자격증(ISC - 12학년), 직업 교육 자격증(CVE - 12학년) 등 세 가지 시험을 실시한다. CISCE 영어 레벨은 영국의 A-레벨과 비교되어 왔으며, 더 많은 과목 선택권을 제공한다. 10학년과 12학년의 CBSE 시험은 각각 ICSE 및 ISC 시험과 비교되는 경우가 많다. ICSE는 일반적으로 CBSE AISSE(10학년)보다 더 엄격하다고 여겨지지만, CBSE AISSCE와 ISC 시험은 대부분의 과목에서 거의 동등하며, ISC는 CBSE 12학년 시험보다 약간 더 엄격한 영어 시험이 포함되어 있다. CBSE와 ISC는 국제적으로 인정받고 있으며, 해외 대부분의 대학에서 입학 및 중등 학교 수료 증명으로 CBSE와 ISC 시험의 최종 결과를 인정한다.
인도의 교육 교육 단계
국립 오픈 스쿨링 연구소 (NIOS): NIOS는 중등 시험과 고등 시험(인도 전역)의 두 가지 시험을 실시하며, 직업 교육 과정도 일부 운영한다. 국립 교육 위원회는 인도 인적자원 개발부 (MHRD)가 운영하는 기관으로, 농촌 지역과 소외 계층에 개방형 및 원격 교육 방식으로 교육을 제공한다. 양질의 저렴한 교육을 제공하기 위해 CBSE에서 시작한 시범 프로젝트는 12학년까지 학생들을 교육한다. 과목 선택은 고도로 맞춤화 할 수 있으며 과목은 CBSE 과목과 동일한다. 홈스쿨링 학생은 일반적으로 CBSE 또는 ISC 시험을 치를 자격이 없으므로 NIOS 또는 국제 커리큘럼 시험을 치른다.
인도의 교육 교육 단계
힌두교, 베다 및 산스크리트어 교육: 마하르시 산디파니 라쉬트리야 베다 산스크리트 식샤 위원회(MSRVSSB)는 국가 수준의 학교 교육 위원회로, 산하 학교 학생들에게 베다 부샨 (10급) 및 베다 비브쉬산 (12급) 자격증을 수여한다. MSRVSSB 인증서는 인도 대학협회 (AIU)와 인도 대학협회 (AICTE)의 인증을 받아 다른 고등 교육 기관에 진학할 수 있는 자격을 인정받는다. 학생들은 현대 과목과 함께 힌두교 경전, 베다, 우니샤드, 아유르베다, 산스크리트어 등도 배우게 된다. 인도 정부는 다른 기관에서 운영하는 베다 및 산스크리트어 학교와 제휴하고 인정할 수 있는 법적 권한을 MSRVSSB에 부여했다. MSRVSSB는 이미 여러 베다 학교를 운영하고 있는 마하리시 산디파니 라쉬트리야 베드 비디야 프라티쉬탄 (MSRVVP)에서 운영하며, 다른 기관에서 운영하는 학교도 MSRVSSB에서 인증한다.
정오 급식 제도(Midday Meal Scheme) 인도 정부가 전국 학령기 아동의 영양 상태를 개선하기 위해 고안한 학교 급식 프로그램이다., 지역 기관, 교육 보장 계획, 대체 혁신 교육 센터, Sarva Shiksha Abhiyan이 지원하는 Madarsa 및 Maqtabs, 노동부가 운영하는 전국 아동 노동 프로젝트 학교. 1,265,000개가 넘는 학교와 교육 보장 제도 센터에서 1억 2천만 명의 어린이에게 서비스를 제공하는 이 센터는 세계 최대 규모 중 하나다.
가난한 아이들의 건강과 교육을 개선한다는 두 가지 목표를 가지고 인도는 정부와 정부 지원 초등학교에 정오 식사(MDM)를 제공하는 야심찬 계획에 착수했다. 이 제도의 행정적, 물류적 책임은 엄청나므로 대상 수혜자에게 식품권이나 소득 이전을 제공하는 것이 대안으로 고려된다.
환영받는 움직임으로 인도 정부는 코로나19로 인한 전국 봉쇄 및 학교 폐쇄 기간 동안 어린이들에게 계속 영양을 공급하기 위해 정오 식사 계획에 대한 특별 할당을 실시했다. 그러나 많은 전문가들은 팬데믹 상황에서 MDM의 실제 구현과 학교 어린이들에게 전달되는 실제 이점에 대해 서로 다른 의견을 가지고 있다.
또한 NUEPA(국립교육기획행정대학교)와 NCTE(전국교사교육협의회)가 교육 시스템 및 교사 인증 관리를 담당하고 있다.
인도의 교육 학교 교육 수준
취학 전 단계는 어린이의 지식, 기술 및 행동의 기초이다. 취학 전 교육이 끝나면 아이들은 초등 단계로 보내지지만 인도에서 취학 전 교육은 기본권이 아니다. 인도 시골 지역의 작은 마을에는 유아원 학교가 거의 없다. 그러나 도시와 대도시에는 취학 전 교육 부문에 확고한 역할을 하는 업체가 많이 있다. 유아원에 대한 수요는 작은 마을과 도시에서 상당히 증가하고 있지만 여전히 6세 미만 인구의 1%만이 유아원 교육에 등록되어 있다.
놀이그룹(유치원): 플레이스쿨에서 아이들은 스스로 음식 먹기, 옷 입기, 청결 유지 등 자립 능력을 키우고 더 빨리 자립하는 데 도움이 되는 다양한 기본 학습 활동에 노출된다. 유아원 입학 연령 제한은 2~3세이다. Anganwadi 는 정부가 지원하는 무료 농촌 보육 및 Mothercare 영양 및 학습 프로그램으로 무료 정오 식사 계획 도 포함하고 있다.
인도의 교육 학교 교육 수준
LKG 및 UKG 단계에서는 아이들이 학교 및 대학 생활의 후기 단계에서 쉽게 지식을 습득할 수 있도록 정서적, 정신적, 사회적, 육체적으로 준비하고 돕는다. 인도에서는 유아를 더 잘 이해할 수 있도록 최선의 방법으로 지식을 전달하기 위해 체계적인 유치원 교육 과정을 따르고 있다. 쉽고 흥미로운 커리큘럼을 통해 교사는 아이들이 전체 학습 과정을 즐겁게 만들 수 있도록 열심히 노력한다.