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라우디 텔레즈 경력
2018년 9월 5일 탬파베이 레이스와의 메이저리그 데뷔 경기에서 6회말 대타로 나와 첫경기, 첫타석에서 메이저리그 첫 안타를 기록했다.
베이스볼5
베이스볼5(영어: Baseball5)는 야구를 모체로 하는 구기 종목으로, 2018년 세계 야구 소프트볼 연맹에 의해 창안되었다. 각 팀 당 5명으로 구성되며, 5이닝동안 게임이 진행된다.
이 게임은 5명의 선수로 구성된 두 팀이 교대로 공격과 수비를 하는 방식으로 진행되며, 공격 팀의 각 선수는 차례로 맨손으로 경기장(21m(68.90피트) 정사각형)에 작은 고무공을 치는 방식으로 진행된다. 그런 다음 정사각형 모양으로 배치된 4개의 베이스(13m(42.65ft) 간격) 주위를 시계 반대 방향으로 달리며 득점을 기록하고, 수비 팀은 공격 선수가 이동을 완료하기 전에 제거하려고 한다. 득점을 방지하기 위해 기지 주위에 있다. 아웃(제거)은 타격된 공이 수비수가 땅에 닿기 전에 잡았을 때 발생하거나, (특정 상황에서) 공을 가진 수비자가 주자가 도달해야 할 베이스에 닿았거나 주자가 닿았을 때 발생한다. 공격적인 선수는 불법적으로 공을 치거나 베이스를 달리는 동안 규칙을 위반하여 스스로 빠져 나올 수도 있다.
베이스볼5
팀은 3개의 아웃이 이루어진 후 역할을 바꾸며, 두 팀 모두 한 번 공격을 했을 때 "이닝"이 완료된다. 게임은 5이닝까지 진행되며 필요에 따라 추가 이닝을 플레이하여 동점을 깨고 게임은 일반적으로 15~20분 동안 진행된다. 종종 두 팀 간의 매치업 결과를 결정하기 위해 3전 2선승제(또는 5전 3선승제) 시리즈가 진행된다. 야구/소프트볼과 달리 투수가 없고, 타자(공을 치는 공격수)가 경기에 사용되는 유일한 장비인 공을 가지고 매 경기를 시작한다.
WBSC는 야구/소프트볼을 글로벌 수준으로 성장시키려는 의도로 2017년에 이 게임을 제안했으며, 이 게임의 저렴한 비용, 빠른 속도, 작은 경기장이 야구/소프트볼에 대한 더 접근하기 쉽고 매력적인 진입점이라고 주장했다. 시니어와 청소년 선수들을 위한 혼성 B5 월드컵을 교대로 조직하며, 팀은 성별별로 최소 2명의 현역 선수를 출전시켜야 한다. 이 게임은 2026년 하계 청소년 올림픽에서도 남녀공용 형식으로 진행될 예정이며, 전 세계 학교, 전국 선수권 대회, 기타 국제 행사에서 채택되기 시작했다.
Lfmall
LFmall은 LF의 공식 온라인 사이트로, 프리미엄 라이프스타일 종합 쇼핑몰이다.
LF는 2000년 '패션엘지닷컴'으로 처음 온라인몰을 개설한 뒤, 2010년 'LG패션샵'이라는 이름으로 본격적인 온라인몰 육성을 시작했으며 2014년 4월 'LF몰'로 리뉴얼하여 PC, 모바일웹, 모바일앱은 함께 운영하고 있다.
LF몰은 헤지스, 닥스, 마에스트로, TNGT, 질스튜어트, 알레그리, 바네사브루노 등의 자사 패션브랜드는 물론, 프라다, 구찌, 생로랑과 같은 명품 패션브랜드를 운영하고 있으며, 아떼, 불리1803, SK2, 설화수 등 뷰티브랜드, 조셉조셉, 레프 암스테르담, 다이슨, 드롱기 등 소형가전을 포함한 리빙브랜드 그리고 로얄캐닌 등 펫(애완동물) 관련 상품에 이르기까지 패션/뷰티/식품/리빙을 비롯한 다양한 라이프스타일 영역에 걸쳐 4,500여개 브랜드의 상품을 판매하고 있는 라이프스타일 전문 종합 브랜드몰이다. (2019.09기준)
Lfmall
2010년대 중반까지만해도 패션 브랜드몰의 이미지가 강했던 LF몰은 2017년 12월, 냐(LF)와 몰(Mall)을 결합한 '몰(Mall) 좀 아냐(LF)'라는 슬로건으로 하는 유머러스한 캠페인으로 앞서나가는 라이프스타일 전문 쇼핑몰로서의 인지도를 끌어올린 바 있다.
2019년 1월 1일, '브랜드 살 땐 LFmall'이라는 슬로건으로 새로운 광고 캠페인을 런칭하여 라이프스타일 전 영역에 걸친 상품들의 원스톱 쇼핑이 가능한 LF몰의 강점을 중점적으로 어필하고 있다.
남해 3·1독립운동
남해 3·1독립운동(南海三一獨立運動)은 일제강점기에 있던 남해군민들이 일제의 지배에 항거하여 1919년 4월 3일 한일병합조약의 무효와 한국의 독립을 선언하고 남해장터에서 만세운동을 시작한 사건이다.
남해 3·1독립운동 진행 과정
경상남도 남해군에도 3·1운동 후 전국적으로 비화되어 가고 있는 독립을 요구하는 민족의 의거의 소식과 함성은 계속적으로 들려왔다.
척박한 토양, 섬이라는 지리적 역경과 끊임없이 마주하고 이를 이겨 낸 이곳 사람들에게 '일제 강점'이라는 역사적 고난도 두려움의 대상이 될 수 없었다.
1919년 3월 1일 전국을 뒤덮은 항일독립만세 물결이 남해에 도달한 것은 한 달여 뒤인 4월 초였다.
설천에서 발현한 독립만세 기운 1919년 3·1독립만세 메아리를 남해군 전역에 봉화처럼 전파한 시발점이기도 하다.
3월 중순 하동 전역을 한바탕 휩쓸고 간 항일독립만세 열풍이 4월 2일 이곳 설천에 닿았다. 설천면(雪川面) 문의리(文義里)에 사는 이예모(李禮模·당시 38세) 선생은 이웃한4월 2일[음력 3월 2일]하동(河東)에서 독립선언서를 구하여 품에 품고 고향으로 돌아왔다.
남해 3·1독립운동 진행 과정
이예모 선생은 정순조(鄭順祚·당시 32세), 정몽호(鄭夢虎·당시 22세), 윤주순(尹柱舜·당시 24세) 선생 등을 자신의 집으로 불러 독립선언서를 내보이며 함께 만세운동에 나설 것을 권유했다. 모두들 흔연(欣然)히 독립의거로 궐기할 것을 동참하기로 뜻을 모으며 즉 각 부락을 돌아다니면서 동지를 규합하고 그들로 하여금 대중을 규합하여 의거에 참가할 것을 부탁하였다. 또한 그곳 서당 학생들에게도 비밀연락을 하였고, 모두들 적극적으로 참가할 뜻을 밝혔다.
이튿날 4월 3일 오후 3시경 설천면민은 남양, 금음, 문항 등에서 규합한 설천면민들이 모두 남양리 노상에 집결했다. 큰 태극기는 정순조(鄭順祚)가 들고 독립선언서는 군중 앞에 이예모(李禮模)선생이 나서 독립선언서를 낭독하였다. 독립선언식이 끝난 후 정순조는 장대에 단 큰 태극기를 앞세우고 독립만세를 고창하면서 남해읍을 향하여 시위를 행진하기 시작했다.
남해 3·1독립운동 진행 과정
독립만세 시위 군중은 저마다 장대에 높이 매단 태극기를 펄럭이며 "대한독립만세"를 외쳤다. 설천면 남양에서 출발한 행렬이 문항, 진목, 비란을 지나 고현면 도마리. 시위행렬이 고현면(古縣面) 이어리(당시 고현면 사무소 소재지는 이어리)에 이르렀을 때에 그곳 고현 면장 김치관(金致寬)은 많은 군중들의 시위 위세에 놀라 이를 경찰 주재소에 밀고하였다. 날이 어두워질 때쯤 시위 군중은 이 사실을 알고서 다음날을 기약하며 일단 해산한다.
4월 4일은 남해읍 시장 장날이었다. 전날의 독립 만세시위에서 자신을 얻은 민중은 원근(遠近)에서 보다 많은 군중을 규합하여 장꾼을 가장하고 용약(勇躍) 남해읍 시장으로 모여들었다.
남해읍으로 들물처럼 번진 만세소리 이튿날 전날 시위에 힘을 얻은 참가자들은 인근 지역에서 더 많은 이들을 규합해 남해읍 장터로 발걸음 옮기기 시작했다.
남해 3·1독립운동 진행 과정
전날 만세시위 군중 위세를 목격한 일본순사는 전날의 시위를 고려하여 일본순사들은 남해읍으로 향하는 길목을 차단하고 중도(中途)를 경계하였으나 진상을 파악 할 수 없어 모여드는 군중의 기세를 꺾을 수 없었다.
시위대 중 일부는 이날이 장날임을 이용해 장꾼으로 위장해 장터로 향하는 치밀함도 보였다
오후 1시 남해읍 장터에는 시위 군중 1000여 명,(일경기록은약 750명)이 모여들었다. 이예모 선생 등 중심인물 16명은 미리 약속한 계획에 따라 신호에 맞춰 일제히 가슴에 숨겨 온 태극기를 꺼내 "대한독립만세"를 외쳤다. 오후 3시경 1천여 명의 장꾼들이 일제히 다시 여기에 호응하여 노한 군중들의 만세의 함성은 이곳 높은 망운산(望蕓)을 울리고 바다로 메아리쳐 갔다.
이들 중 정흥조(鄭興祚)와 정임춘(鄭任春) 선생 등 10여 명은 사람들을 지휘해 군청과 공립보통학교, 우편국, 경찰 주재소까지 뛰어들어가 순사들을 내동댕이치고 유치장에 억울하게 갇힌 이들에 대한 석방을 요구했다. 또한 남해군수와 순사, 금융조합 조합장도 독립만세를 함께 외치도록 했다.
남해 3·1독립운동 진행 과정
성난 파도와 같은 시위 군중의 힘을 이기지 못한 경찰은 결국 발포를 해 이를 진압하기 이른다.이때 일본제국의 주구(走狗) 김치관(金致寬)은 경찰의 경비전화를 빌려 사천경찰서에 이곳 사태의 위급함을 알리면서 경찰과 일군을 출동시켜달 응원(應援)해라고 요청하였다.
군중이 일모(日暮)에 이르기까지 시위하고 해산하려는 무렵 김치관이 사천경찰서에 일군의 출동을 요청하였다는 사실이 군중에게 알려지자 군중의 분노는 절정에 달하였다. 동족의 배반자 그것은 참으로 가증스러운 일이었다.
군중은 일제히 고현면(古縣面) 이어리(伊於里)에 있는 김치관(金致寬)의 집을 습격하였다. 김치관을 찾았으나 없었다.
격분한 군중은 김치관의 집을 파괴한 후 해산하였다.
이때 김치관은 남해주재소 마루 밑에 숨어 있었던 것이다.
김치관의 응원(應援) 요청에 따라 사천 경찰서 경관과 일본헌병 수10명이 급파되어 와 주동 인물 검거를 서둘러 검거에 나섰고.
일본 경찰은 군중이 흩어지는 틈을 타 주동 인물,시위 참여자들을 잡아들였는데 23명이 검거되어 혹독한 고문을 받았다.
남해 3·1독립운동 진행 과정
이런 이 일이 있은 후 얼마 지나지 않은 4월 6일 오후 3시 고현면 포상리(浦上里)에서는 다시 약 7백[일 군경 기록에는 약 5백 명]의 애국 군중이 다시 봉기하여 이곳 마을 산상(山上)에서 독립만세를 외쳤다. 오후 3시께 포상리 산 위에 모인 주민들은 만세를 외치며 다시금 남해 장터를 향해 행진했다. 소식을 들은 경찰은 총검으로 위협하며 제지하려 했으나 시위대는 굴하지 않았다. 계속되는 진격에 겁을 먹은 일제 경찰의 총검을 앞세운 위협에도 굴하지 않고 행진하다가 일제 경찰과 일군 보병들은 이들 평화시위 군중들에게 야만적인 발포세례를 가하여 애국군중 가운데 1명[성명 미상]이 즉사하는 비극을 겪는다.
남해 3·1독립운동 진행 과정
남해장터를 향하여 행진하였다. 시위대는 출동한 일제 경찰의 총검을 앞세운 위협에도 굴하지 않고 행진하다가 일제 경찰의 발포로 1명이 현장에서 순국하고 강제로 해산되었다
설천면(雪川面)의거의 피검자 23명 가운데 정학순(鄭學淳)·정순조(鄭順祚)·유찬숙(柳贊淑)·윤주순(尹柱舜)은 각각 3년형을 언도 받았고, 박내규(朴乃奎)·정임춘(鄭壬春)·하준오(河準五)·원복상(元卜相)·김희조(金喜兆)·정용교(鄭鎔交)·강한문(姜漢文)·이예모(李禮模)·정몽호(鄭夢虎)·정익주(鄭益周)·유승운(柳承運)·하상근(河祥根)·은 각각 2년형을 언도 받았으며, 이찬덕(李燦德)·윤희도(尹熙道)·윤갑린(尹甲麟)·양태환(梁太煥)·정흥조(鄭興祚)·정재모(鄭栽模)·양재문(梁在文)은 각각 1년형을 받았다. 정학순(鄭學淳)과 유찬숙(柳贊淑)은 복역중 옥중에서 순국하고 정갑린(鄭甲麟)도 출옥 직후 순국하였다.
남해군 창선면(昌善面) 거주의 양태환(梁太煥)은 그 후에도 항일투쟁을 계속하다가 대구에서 다시 검거되어 대구형무소에서 3년의 옥고를 치루었다.
남해 3·1독립운동 진행 과정
이곳 남해 의거의 주동 인물들의 형랑이 1년 내지 3년이라는 다른 곳에서 볼 수 없는 중형량을 받은 것은 그만큼 이곳의 저항이 완강하였던 것을 말하는 것으로, 이는 이곳 연해 민중에 대한 일제의 경제적 수탈이 그만큼 심하다는 것을 증명하는 것이다.
정부는 고인의 공훈을 기리어 1990년에 건국훈장 애족장(1980년 대통령 표창)을 추서하였다.
앞서나간 기억 의식 아쉬운 현장성
국가보훈처 독립기념관 한국독립운동사연구소는 부산지방법원 진주지청 '정학교 등 17인 결정문'(1919년 7월 15일)과 남양리 주민들 증언을 토대로 시위 군중이 모인 장소를 설천면사무소 앞 설천초등학교와 중학교 사이임을 확인했다. 시위 장소는 지금도 설천면 행정, 교육의 중심 기능을 하고 있다.
한국독립운동사연구소는 남해장터 시위지를 19세기 작성된 것으로 추정되는 남해읍성 고지도를 통해 특정했는데 옛 객사 터에 자리 잡은 현 남해읍사무소 앞이 잡종지 지목 시장 터임을 확인했다. <동아일보> 1934년 2월 9일 자 기사를 통해 이곳에 있던 시장이 현 남해전통시장 자리로 이전한 것도 알아냈다.
연구소는 그러나 이들 역사 현장에 자리에 간략한 표지가 없다는 사실이 아쉬움을 지적한다. 남해군은 일찍이 3·1운동을 기억하고자 1968년 남해읍 남산 기슭에 남해 3·1독립운동기념비를, 1985년에는 남양에서 모인 시위대가 읍으로 향하던 길목인 문항리에 남해 3·1운동 발상 기념탑을 세웠다. 기념탑은 지난 2007년 높이 11m 화강암 마천석에 새김을 해 재정비했다. 기념탑을 등지고 왼편 길 안섶에는 남해 항일독립만세 운동을 주동한 정순조, 정임춘 선생 묘가 있다.
남해 3·1운동 발상 기념탑은 시위대가 읍을 향해 행진하던 길목에 있고 인근에 참여자 묘가 함께 있다는 점에서 역사성과 장소성을 잘 나타낸다. 반면 남해 3·1독립운동기념비는 현장과는 다소 멀리 떨어진 사람들 발길이 잘 닿지 않는 산기슭 수십 여개 계단 위에 성역화하다 보니 역사를 기억하기에는 아쉬움이 있다는 것이다.
옛 남해읍장터 만세시위지 주변에는 남해가 팔만대장경 판각지임을 그림을 새긴 조형 의자와 조선 숙종·경종 때 남해로 유배 온 노론의 거두 소재 이이명 선생을 소개하는 표지를 세워져 있다. 남해군청 들머리에 있는 한 건물 앞에는 1945년 주둔한 미군이 판 우물 터를 성역화 한 곳도 있다. 이들 역사 역시 존중받을만한 가치가 있는 것이 사실이다. 하지만 선조들이 일제로부터 독립을 위해 피땀을 흘린 항일역사가 살아숨쉬는 바로 그 역사 현장 중심에 관련 표지가 부재한 것은 아쉬움이 남을 수밖에 없다.
남해 3·1독립운동 기타
1919년 4월 2일 경상남도 남해군 설천면에서 남해 지역의 3·1독립만세운동이 시작된 것을 기념하기 위하여 남해군이 주관하여 건립한 탑이다. 원래 1985년 12월 23일에 만세운동 당시 시위대가 남해읍으로 향하던 길목인 문항리에 가로 2m, 세로 1m, 높이 2.7m 규모의 '남해3·1운동발상기념비'를 세웠다가 2007년에 높이 11m 규모인 지금의 기념탑으로 재정비하였다. 기념탑은 기단부 중앙에 옛 남해3·1운동발상기념비의 비문을 새긴 오석판(烏石板)을 배치하고 탑신에는 '남해 3·1운동 발상 기념탑'이라는 탑명을 새겼으며, 상륜부는 두 손으로 태극을 받치고 있는 형상으로 마무리하였다. 기념탑 주변에 당시 만세운동 주동자들인 정순조(鄭順祚)와 정임춘(鄭任春)의 묘가 있다. 2003년 5월에 국가보훈처에서 현충시설로 지정하였다.
남해 3·1독립운동 기타
소재지 : 경상남도 남해군 설천면 문항리 1146
경상남도 남해군에서 3·1운동을 전개한 독립운동가들을 추모하고 그 정신을 본받기 위하여 군민의 정성을 모아 돌탑을 쌓아서 1968년 3월에 건립한 기념비이다. 서변리 남산공원 입구에 자리한 기념비는 3단의 기단 위에 검은색 화강석의 비신(碑身)을 세운 형태로 개석(蓋石)은 없다. 기념비의 규모는 기단 밑변의 가로와 세로 각각 1.6m, 높이는 1.8m이며, 부지 면적은 67m2이다. 비신의 앞면에 '남해三一독립운동기념비'라고 새겨져 있고, 뒷면에는 이은상(李殷相)이 지은 비문이 서예가 김충현(金忠顯)의 글씨로 새겨져 있다. 옆면에는 남해의 독립유공자 23인의 이름이 새겨져 있다. 2003년 5월에 국가보훈처에서 현충시설로 지정하였다
소재지 : 경상남도 남해군 남해읍 서변리 산1-1
캄피오나토 이탈리아노 디 풋볼 1902
캄피오나토 이탈리아노 디 풋볼 1902은 5번째로 열리는 이탈리아 축구 리그의 최상위 경기이며, 본 시즌은 1902년 3월 2일에 시작하여 1902년 4월 13일에 종료했다. 우승구단은 제노아이며, 네 번째 우승을 이룩했다.
캄피오나토 이탈리아노 디 풋볼 1902 시즌
본 토너먼트 대회는 페데라치오네 이탈리아나 델 풋볼(FIF)에서 주최한 다섯 번째 이탈리아 축구 리그다.
리구리아와 롬바르디아 지역예선은 토너먼트로, 피에몬테 지역 예선은 단판 리그 방식으로 진행되어 각 지역 대표 구단이 전국단위 본선으로 진출하게 되며, 이전 시즌 챔피언(밀란)은 결승전으로 직행한다.
제노아는 예선전을 거쳐 밀란을 결승전에서 무너뜨리며 우승을 되찾았다. 규정에 따라, 결승전에서 펼쳐진 설욕전은 밀라노에서 열리지 않고 제노바에서 열렸으며, 제노아는 네 번째 우승을 거두게 됐다. 우승 구단은 코파 파우쿠스 컵을 받고, FIF의 창단 멤버 중 한 명이었으며, 캄피오나토 이탈리아노 디 풋볼 첫 대회 결승전의 심판을 맡기도 한 아돌프 요우르단을 애도하는 메달을 수여받았다.
윤진호 (1965년)
윤진호(1965년 3월 18일 ~ )는 대한민국의 배우 겸 금융인이다.경기도 이천에서 태어났고,1991년 KBS탤런트로 데뷔를 하였다.
시그 메이달
시그 메이달(Sig Mejdal, 1965년 12월 31일 ~ )은 미국의 세이버메트릭스 분석가이다. 현재는 볼티모어 오리올스에서 일하고 있다. 미국 항공우주국 엔지니어로 일하다 2003년 머니볼에 감명 받아 전직하였다.
시그 메이달 약력
1989년 캘리포니아 대학교 데이비스에서 기계공학과 항공우주공항을 전공하고 새너제이 주립 대학교에서 운영연구 및 인지심리학 석사 학위를 받았다. 록히드 마틴과 미국항공우주국에서 생체물리학자로 일했다. 2005년부터 세인트루이스 카디널스에서 세이버메트릭스 분석가로 경력을 시작하였다. 2012년부터는 휴스턴 애스트로스에서 마이크 엘리어스 단장의 특별보좌역으로 일했으며, 2018년 11월 엘리어스 단장을 따라 볼티모어 오리올스로 이적했다.
푸젠호 항공모함
푸젠함은 중국 인민해방군 해군에서 운용하는 중국의 재래식 동력 항공모함이다. 중국 최초의 독자 설계 항공모함이며, 캐터펄트 보조 이륙(CATOBAR)이 가능한 최초의 함선이다. 이전 중국 항공모함들은 스키점프대(STOBAR)를 사용했다. 세계에서 미국 해군의 제럴드 R. 포드에 이어 두 번째로 함재기 발사를 위해 전자기식 캐터펄트를 장착한 항공모함이다. 푸젠함의 EMALS는 세계 최초의 중전압 직류(MVDC) 통합 전력 시스템으로 구동되며, 제럴드 R. 포드급 항공모함의 교류(AC) 기반 EMALS보다 신뢰성이 더 높다. 또한 전자기식 캐터펄트 시스템을 사용하여 5세대 전투기를 발사한 세계 최초의 항공모함이기도 하다.
푸젠호 항공모함
푸젠함은 장난 조선소에서 건조되어 2022년 6월 17일에 진수되었으며, 2024년 5월부터 해상 시험을 시작했다. 2019년, 미 육군대학의 분석가 로버트 팔리는 푸젠함이 "미국 밖에서 건조된 가장 크고 가장 진보된 항공모함"이 될 것이라고 평가했다. 2025년 9월 22일, 중국 관영 매체는 푸젠함이 J-15T, J-35, KJ-600 전투/지원 항공기의 전자기식 캐터펄트 발사 시험을 수행하는 영상을 공개했으며, 이는 함선이 가까운 미래에 취역할 준비가 되었음을 시사한다. 이 항공모함은 2025년 말에 취역할 것으로 예상된다.
푸젠호 항공모함 설계
푸젠함의 함급은 원래 군사 관측가들에 의해 002형으로 지정되었다. 당시 미완성 상태였던 산둥함이 이전의 001형 랴오닝함의 개량 설계였기 때문에 001A형으로 생각되었기 때문이다. 산둥함은 2019년 12월 취역식에서 공식적으로 002형으로 확인되었고, 이후 관측가들은 건조 중인 푸젠함을 003형으로 부르기 시작했다.
푸젠함은 원래 증기식 캐터펄트를 사용할 예정이었으나, 이는 중국이 폐기된 HMAS 멜버른을 역공학하여 개발한 기술이었다. 2013년, 인민해방군 해군 소장 인줘는 대신 전자기식 캐터펄트를 사용할 것이라고 보고했다.
함선은 길이 316 m (1,036 ft 9 in), 폭 76 m (249 ft 4 in)으로 추정되며, 만재 배수량은 80,000톤에서 85,000톤에 달한다. 이는 미국 해군의 키티호크급 항공모함과 비교된다.
푸젠호 항공모함 설계
비행갑판에는 3개의 중전압 직류 전자기식 캐터펄트, 어레스팅 기어가 장착된 경사 갑판, 그리고 2개의 우현 격납고 엘리베이터가 있다.
푸젠함의 항공단은 최소 40기의 고정익기와 12기의 헬리콥터로 구성될 것으로 추정된다. 탑재 항공단에는 캐터펄트 호환 J-15T 다목적 전투기, J-15DT 전자전기, J-35 스텔스 전투기, KJ-600 [공중조기경보통제기], 그리고 HZ-20 다목적 헬리콥터가 포함된다.
푸젠함은 재래식 증기 터빈과 디젤 발전기로 구동된다.
푸젠호 항공모함 역사
건조는 2010년대 중반에 시작되었다. 2020년 7월에 첫 사전 제작된 블록 모듈이 건선거에 배치되었고, 2021년 7월에는 상부 구조물이 설치되었다.
푸젠함은 2022년 6월 17일에 진수되었다. 이전 중국 항공모함과 마찬가지로, 인민해방군 해군 명명 규정에 따라 중국의 성의 이름을 따 명명되었다. 서방 언론은 푸젠성이 대만 해협을 사이에 두고 대만과 마주보고 있다는 점에 주목했다. 2023년 11월에는 캐터펄트 시험이 시작되었다.
푸젠함은 2024년 5월에 해상 시험을 시작했다. 첫 시험은 5월 1일부터 8일까지 진행되었다.
2025년 8월 1일, 중국 언론은 J-15T 함재기가 전자기식 캐터펄트를 사용하여 발사되는 장면을 암시하는 영상을 공개했다.
아홉 번째 해상 시험은 2025년 9월 10일에 시작되었다. 9월 12일에는 대만 해협을 통과하여 남중국해로 향하는 것이 확인되었다.
2025년 9월 22일, 중국 관영 방송은 J-15T, 선양 J-35, 시안 KJ-600 항공기가 함선의 전자기식 캐터펄트를 통해 완전한 발사 및 회수 순서를 수행하는 여러 영상과 사진을 공개했다. 인민해방군 해군은 푸젠함이 "초기 완전 갑판 운용 능력"을 달성했다고 발표했다.
미디어 리터러시
미디어 리터러시(media literacy)는 사람들이 미디어에 접근하고 비평하고 창조하거나 조작할 수 있도록 하는 관습들을 아우른다. 미디어 리터러시는 한 매체에만 국한되지 않는다 미국의 미디어리터러시교육협회(National Association for Media Literacy Education)는 미디어 리터러시를 모든 유형의 소통을 사용하여 접근, 분석, 평가, 제작, 행동하는 능력으로 정의한다.
미디어 리터러시 교육은 미국 및 일부 유럽연합 국가의 커리큘럼의 일부로서, 미디어 리터러시 학자와 교육자로 구성된 학제간 글로벌 커뮤니티가 학술적, 전문적 저널과 국가 회원 협회를 통해 지식 공유를 수행하고 있다.
미디어 리터러시는 다양한 미디어를 비판적으로 이해하고, 정보를 분석·평가하며, 새로운 콘텐츠를 생산·참여할 수 있는 능력이다. 정보 과잉 시대에 필요한 핵심 역량으로, 가짜뉴스 판별, 알고리즘 이해, 디지털 시민성 실천 등을 포함한다.
미디어 리터러시 미디어 리터러시 교육
미디어 리터러시 교육은 종종 사람들이 보고 듣고 읽는 것에 대해 질문하도록 장려하는 조사 기반의 교육 모델을 사용한다. 미디어 리터러시 교육은 사람들이 메시지를 비판적으로 분석하도록 돕는 도구를 제공하고, 학습자들이 미디어에 대한 경험을 넓힐 기회를 제공하며, 그들이 그들 자신의 미디어 메시지를 만드는 창의적인 기술을 개발할 수 있도록 돕는다. 비판적인 분석은 저자, 목적 및 관점의 파악, 설계 기법 및 장르 검토, 미디어 표현 패턴 조사, 뉴스 및 공공 업무 프로그래밍의 선전, 검열, 편향(및 이러한 이유) 탐지 등이 포함될 수 있다. 미디어 리터러시 교육은 미디어 소유권 또는 그 펀딩 모델과 같은 구조적 특성이 제시된 정보에 어떻게 영향을 미치는지 탐구할 수 있다.
미디어 리터러시 교육의 핵심 원칙에서 정의된 것은 다음과 같다, "미디어 리터러시 교육의 목적은 모든 연령대의 개인이 오늘날 세계에서 비판적인 사상가, 효과적인 의사소통자, 그리고 적극적인 시민이 되어야 하는 질문의 습관과 표현의 기술을 개발할 수 있도록 돕는 것이다."
미디어 리터러시 미디어 리터러시 교육
다양한 학자들은 미디어 리터러시를 위한 이론적 프레임워크를 제안했다. 르네 홉스는 학습자에게 미디어 리터러시(AA), 메시지와 의미(MM), 표현과 현실(RR)의 세 가지 프레임을 파악했다. 또한 그녀는 미디어 리터러시, 정보 리터러시, 시각 리터러시, 그리고 새로운 리터러시로부터 얻은 문헌을 종합하면서 미디어 리터러의 이론적 맥락을 형성하는 핵심적인 사상을 파악했다.
미디어 리터러시 미디어 리터러시 교육
북아메리카와 유럽에서 미디어 리터러시는 권한 부여와 보호주의적 관점이 모두 포함된다. 미디어에 능통한 사람들은 미디어 메시지를 능숙하게 만들고 제작할 수 있어야 하며, 미디어의 구체적인 자질에 대한 이해를 보여줄 수 있어야 하며, 미디어를 만들고 적극적인 시민으로서 참여할 수 있어야 한다. 미디어 리터러시는 대중 매체, 대중문화, 디지털 미디어를 분석과 평가가 필요한 새로운 유형의 '텍스트'로 취급하면서, 리터러시 개념화의 확대에 기여하는 것으로 볼 수 있다. 미디어 소비의 과정을 능동적이고 비판적인 프로세스로 변화시킴으로써 사람들은 잘못된 표현과 조작의 가능성에 대해 더 크게 인식하게 되고, 현실의 관점을 형성하는 데 있어서 매스미디어와 참여언론의 역할을 이해하게 된다. 미디어 리터러시 교육은 미디어 조작, 오보, 성별과 인종적 고정관념, 어린이의 성차별화, 프라이버시 상실, 사이버 폭력, 인터넷 포식자 등의 우려 등 미디어의 부정적 차원을 해결하는 방법으로 개념화되기도 한다.
미디어 리터러시 미디어 리터러시 교육
미디어 리터러시 교육의 지지자들은 학교 커리큘럼에 미디어 리터러시를 포함시키는 것은 시민 참여를 촉진하고 대중 매체에 내재된 권력 구조에 대한 인식을 증가시키며 학생들이 필요한 비판적이고 탐구적인 능력을 얻는 데 도움을 준다고 주장한다. 미디어는 사회에 긍정적이거나 부정적인 영향을 미칠 수 있지만, 미디어 리터러시 덕분에 학생들은 미디어를 통해 피할 수 없는 조작과 편견의 위험성을 분별할 수 있다. 미디어 리터러시가 청소년들에게 미치는 영향에 초점을 맞추는 연구가 늘어나고 있다. 통신 저널에 발표된 50개 이상의 연구에 대한 중요한 메타 분석에서, 미디어 리터러시 개입은 지식, 비판, 인식된 현실주의, 영향력, 행동 신념, 태도, 자기 효능, 행동에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 미디어 리터러시 또한 비판적 사고와 자기표현을 장려하여 시민들이 결정적으로 민주적 권리를 행사할 수 있게 한다. 대중매체의 읽고 쓰는 능력은 대중이 대중 담론에 대해 이해하고 기여할 수 있게 하며, 결국 그들의 지도자를 선출할 때 옳은 결정을 내릴 수 있게 한다. 미디어에 정통한 사람들은 어떤 지위에 대한 그들의 견해에 상관없이 미디어 메시지를 해독할 때 비판적인 입장을 취할 수 있다.
미디어 리터러시 미디어 리터러시 교육
다양한 학자들이 미디어 리터러시를 위한 이론적 프레임워크를 제안했다. 르네 홉스는 학습자에게 미디어 리터러시(AA), 메시지와 의미(MM), 표현과 현실(RR)의 세 가지 프레임을 파악했다. 그녀는 미디어 리터러시, 정보 리터러시, 시각 리터러시, 그리고 새로운 리터러시로부터 얻은 문헌을 종합하면서 미디어 리터러시 이론적 맥락을 형성하는 이러한 핵심 사상을 파악한다.
데이비드 버킹엄은 "현대 미디어의 모든 범위와 '구식' 미디어에도 적용할 수 있는 이론적 프레임워크를 제공한다: 생산, 언어, 표현, 청중"이라는 네 가지 핵심 개념을 내놓았다." 데이비드 버킹엄이 제시한 개념에 대해 상세히 설명하면서 헨리 젠킨스는 참여 문화의 출현에 대해 논의하고, 새로운 미디어 지형에서 젊은이들이 필요로 하는 문화적 역량과 사회적 기술 집합체인 "새로운 미디어 문학"의 중요성을 강조한다.
더글러스 켈너와 제프 셰어는 미디어 교육에 대해 네 가지 접근방식을 분류했다: 보호주의적 접근법, 미디어 예술 교육, 미디어 리터러시 운동, 그리고 비판적인 미디어 리터러시. 보호주의적 접근법은 대중 매체의 청중들을 문화적, 이념적 또는 도덕적 영향에 취약해 교육을 통한 보호가 필요하다고 본다. 미디어 예술 교육의 접근방식은 학습자에 의한 다양한 미디어 형태의 창조적 제작에 초점을 맞춘다. 미디어 리터러시 운동은 리터러시라는 전통적인 측면을 교육 영역에서 가져와 미디어에 적용하려는 시도다. 비판적 미디어 리터러시(critical media readeracy)는 미디어 표현을 형성하는 권력 구조와 시청자가 미디어를 지배적, 반대적, 협상적으로 읽음으로써 의미를 만들기 위해 일하는 방식을 분석하고 이해하는 것을 목적으로 한다.
미디어 리터러시 역사 및 국제 응용 프로그램
미디어 리터러시 교육은 구성주의 학습 이론, 미디어 연구, 문화 연구 학문에서 솟아오르는 이론적이고 비판적인 프레임워크를 통합하여 미디어 리터러시의 교육 방법과 교육학에 적극적으로 초점을 맞추고 있다. 이 연구는 20세기 전반에 걸친 교육에서 미디어와 기술 사용의 유산과 미디어 연구와 교육의 교차점에서 학제간 작업이 출현하면서 생겨났다. 테사 졸스가 후원하는 미디어 리터러시 센터를 통한 프로젝트인 미디어 리터러시(Voice of Media Literacy)는 영어권 국가에서 1990년대 이전에 활동한 미디어 리터러시 개척자 20명과 1인 인터뷰를 포함했다. 그 프로젝트는 그 분야에 영향을 준 사람들로부터 미디어 리터러시 증가를 위한 역사적 맥락을 제공했다.
2001년, 유네스코의 미디어 교육 조사는 미디어 교육을 다른 학교의 커리큘럼에 통합하고 있는 국가들을 조사했고, 미디어 교육 분야의 새로운 이니셔티브를 개발하는데 도움을 주었다. 전 세계 52개국의 미디어 교육 전문가 총 72명에게 설문지가 발송됐다. 이 설문지에서는 세 가지 핵심 영역을 다루었다.
미디어 리터러시 역사 및 국제 응용 프로그램
그 조사 결과는 미디어 교육이 매우 고르지 못한 진전을 보이고 있다는 것을 보여주었다. 미디어 교육이 아예 존재했던 나라에서는 선택과목으로 제공되었고, 많은 나라들은 미디어 교육이 교육과정의 별도 부분이 아니라 기존의 과목 영역으로 통합되어야 한다고 믿었다. 그러나 국경을 초월한 응답자들은 모두 미디어 교육의 중요성과 더불어 정부와 정책입안자들의 공식적인 인정의 필요성을 깨달았다.
미디어 리터러시 역사 및 국제 응용 프로그램
북미에서는 교육의 주제로서 미디어 리터러시에 대한 공식화된 접근방식의 시작은 1978년 온타리오에 본부를 둔 미디어 리터러시 협회(AML)가 결성된 데 기인하는 경우가 많다. 그 이전까지 미디어 교육에서의 가르침은 대개 개인 교사나 실무자들의 숙지였다. 캐나다는 북아메리카에서 학교 교과과정에 미디어 리터러시를 요구하는 첫 번째 나라였다. 모든 주에서는 미디어 교육을 교육과정에 의무화했다. 예를 들어, 퀘벡의 새로운 커리큘럼은 1학년부터 중등학교 최종학년까지 미디어 리터러시를 의무화한다(Secondary V). 캐나다에서 미디어 교육의 시작은 두 가지 이유로 시작되었다. 한 가지 이유는 미국 대중문화의 넘치는 상태에 대한 우려였고 다른 하나는 새로운 교육 패러다임을 위한 교육 시스템 중심 내용의 필요성이었다. 캐나다의 커뮤니케이션 학자 마샬 맥루한은 1950년대와 1960년대에 미디어 리터러시를 위한 북미 교육 운동에 불을 붙였다. 캐나다의 미디어 리터러시 및 미디어 교육 리더 중 두 명은 배리 던컨과 존 포켄테다. 던컨은 2012년 6월 6일에 사망했다. 교직에서 은퇴한 후에도 배리는 여전히 미디어 교육에 적극적이었다. 포켄테는 예수회 사제로서 1960년대 초부터 미디어 리터러시를 장려해왔다.
미디어 리터러시 역사 및 국제 응용 프로그램
미디어 리터러시 교육은 고등학교 영어 교사들이 학생들의 비판적 사고와 의사소통 능력을 계발하기 위해 처음으로 필름을 사용하기 시작한 20세기 초부터 미국에서 관심을 가져왔다. 그러나 미디어 리터러시 교육은 단순히 교실에서 미디어와 기술을 사용하는 것과는 구별되는데, 이는 '미디어와 함께 가르치는 것'과 '미디어에 대한 가르침'의 차이에서 예시되는 차별점이다. 1950년대와 60년대에 미디어 리터러시 교육에 대해 '영화 문법' 접근법이 미국에서 발전했다. 교육자들이 아이들에게 상업영화를 보여주기 시작한 곳에서는 아이들에게 다음과 같은 단어로 구성된 새로운 용어를 배우게 한다. 영화는 문학과 역사와 연결되었다. 영화의 구성적 성격을 이해하기 위해 학생들은 줄거리 개발, 성격, 분위기, 어조를 탐구했다.
미디어 리터러시 역사 및 국제 응용 프로그램
그 후, 1970년대와 1980년대에 대중 매체와 대중 문화에 대한 태도가 영어권 세계를 중심으로 변화하기 시작했다. 교육자들은 "인쇄물을 영어교사가 이해관계가 있는 유일한 진짜 매체라고 생각하는 우리의 편견을 경계해야 한다"는 필요성을 깨닫기 시작했다. 모든 세대의 교육자들은 영화와 텔레비전을 새롭고 합법적인 표현과 소통의 형태로 인식하기 시작했을 뿐만 아니라, 고등교육, 가정, 학교, 사회에서 진지한 질의와 분석을 촉진하기 위한 실용적인 방법을 탐구하기 시작했다.. 1976년 프로젝트 중도 절단된 프로젝트에서는 고등교육에서 학생과 교수진 사이에 미디어 리터러닝 능력을 배양하기 위해 서비스 학습 모델을 사용하기 시작했다.
미디어 리터러시 역사 및 국제 응용 프로그램
1990년대, 현대 문화의 맥락에서 미디어의 중심 역할에 대한 인식이 높아진 결과. 거의 모든 50개 주가 주 커리큘럼 프레임워크에서 미디어 리터러시를 지원하는 언어를 가지고 있다. 또한, 점점 더 많은 수의 학군들이 미디어 분석과 생산을 위한 학교 전체의 프로그램, 선택과목 및 기타 방과후 학교 기회를 개발하기 시작했다. 그러나 미국의 미디어 리터러시 프로그램에 대한 국가 데이터는 없다. 미디어 리터러시 교육의 학제간 장학금이 떠오르고 있다. 2009년에는 해당 분야의 학자와 실무자들의 업무를 지원하기 위한 학술지인 미디어 리터러시 교육 저널이 출범했다. 애팔래치아 주립대, 컬럼비아대, 이타카대, 뉴욕대, 브루클린시립대, 뉴욕의 대학교, 텍사스-오스틴대, 로드아일랜드대, 메릴랜드대 등 대학들은 예비교사와 졸업생을 위한 미디어 리터러시 과정과 여름학원을 제공한다. 학생들 브리검영대학교는 특히 현직 교사들을 위해 미디어 교육 대학원 과정을 제공한다. 2011년부터, 캘리포니아 대학교 로스앤젤레스 교육 정보 연구 대학원, 교사 교육 프로그램은 모든 신입 교사들에게 비판적인 미디어 리터러시(Critical Media Literacy)에 관한 4개 단위의 과정을 수강하도록 요구해왔다.
미디어 리터러시 역사 및 국제 응용 프로그램
영국은 미디어 리터러시 교육 발전의 선도자로 널리 알려졌다. 이 개발에 참여한 주요 기관으로는 영국 영화 협회, 영국 미디어센터, 런던교육원 어린이청소년미디어연구센터, DALE센터(디지털아트연구교육), 유니버시티 칼리지런던과 영국 영화 협회 협력 등이 있다. 또한 미디어 리터러시의 '촉진'은 뉴노동당 하에서 영국 정부 정책이 되었고, 새로운 미디어 규제 기관인 Ofcom의 책임으로 2003년 통신법에 봉안되었다. 그러나 초기 활동이 활발히 일어난 후, 이와 관련된 Ofcom의 작업이 점차적으로 범위가 축소되었고, 연합 정부로부터 미디어 리터러시 증진은 시장 조사의 문제로 축소되었다 - 월리스 앤 버킹엄이 '죽지 않은' 정책이라고 표현해 왔던 것이다. 미디어 리터러시 '촉진'은 또한 뉴노동당 하에서 영국 정부 정책이 되었고, 새로운 미디어 규제 기관인 Ofcom의 책임으로 2003년 통신법에 봉안되었다. 그러나 초기 활동이 폭발한 후, 이와 관련된 Ofcom의 작업은 점차적으로 범위가 축소되었고, 연합 정부로부터, 미디어 리터러시 증진은 시장 조사의 문제로 축소되었다 - 월리스 앤 버킹엄이 '비대형' 정책이라고 표현해 왔던 것이다.
미디어 리터러시 역사 및 국제 응용 프로그램
스칸디나비아에서는 1970년 핀란드 초등학교 교육과정에, 1977년 고등학교에 미디어 교육이 도입되었다. 리세 프랑코-핀란드 드헬싱키에서 고안된 개념은 2016년에 전국 표준이 되었다. 미디어 교육은 1980년 이후 스웨덴에서, 1970년 이후 덴마크에서 의무적으로 실시되었다.
프랑스는 매체의 창간부터 영화를 가르쳤으나, 미디어 제작이 포함되면서 교사들을 위한 회의와 미디어 강좌가 조직된 것은 최근이었다.
독일은 1970년대와 1980년대에 미디어 리터러시 이론 출판물을 보았고, 80년대와 90년대 교육 시스템 안팎에서 미디어 교육에 대한 관심이 높아졌다.
네덜란드에서는 2006년 네덜란드 정부가 네덜란드 사회의 중요한 주제로 미디어 리터러시를 의제로 상정했다. 2008년 4월 네덜란드 정부에 의해 공식 센터(mediawijsheid expertisecentrum = medialiteracy expertisecenter)가 만들어졌다. 이 센터는 주제에 대한 전문지식을 갖춘 서로 다른 이해관계자로 구성된 네트워크 조직이다.
미디어 리터러시 역사 및 국제 응용 프로그램
러시아에서 미디어 교육의 역사는 1920년대로 거슬러 올라가지만, 이러한 최초의 시도는 조셉 스탈린에 의해 저지되었다. 1970년대부터 1990년대는 영화와 미디어 교육의 첫 공식 프로그램을 가져왔고, 미디어 교육에 초점을 맞춘 박사학위 연구와 O.Baranov (Tver), S.Penzin (Voronezh), G.Polichko, U.Rabinovich (Kurgan), Y.Usov (Moscow), Alexander Fedorov (Taganrog), A.Sharikov (Moscow) 등에 의한 미디어 교육에 대한 이론적, 경험적 작업에 대한 관심이 높아졌다. 최근 러시아 미디어교육의 발전은 2002년 교육학대학에 '미디어교육'(제03.13.30호) 전문화를 새로 등록한 것과 2005년 ICOS 유네스코 '모두를 위한 정보'가 부분적으로 후원한 미디어교육학술지 창간이 있다.
몬테네그로는 2009년 체육고등학교 16세, 17세 학생들의 선택 과목으로 "미디어 리터러시"가 소개되면서 미디어 교육을 교과과정에 도입한 몇 안 되는 나라 중 하나가 되었다.
미디어 리터러시 역사 및 국제 응용 프로그램
우크라이나에서는 미디어 교육이 발달과 표준화의 제2단계(2017~2020년)에 있다. 미디어 교육의 주요 중심지로는 이반 프랑코 대학(보리스 포티아틴니크 주임,led by Boris Potyatinnik), 우크라이나 국립 교육과학원 고등교육원(한나 온코비치 주임,Hanna Onkovych), 우크라이나 국립 교육과학원 사회정치심리연구소(Lyubonid Naik) 등이 있다.
미디어 리터러시 교육은 미국이나 서구 국가들에 비해 아시아에서 아직 그렇게 널리 보급되거나 발전되지 않았다. 1990년대부터 동아시아에서는 미디어 리터러시 쪽으로의 전환이 있었다. 최근 아시아에서는 미디어 리터러시 교육이 증가하고 있으며, 아시아 태평양 지역 전역에 걸쳐 여러 프로그램이 마련되어 있다.
미디어 리터러시 역사 및 국제 응용 프로그램
중국 베이징(北京)의 교사들은 교육에서 미디어 리터러시 필요성에 대한 자체적인 우려 수준을 바탕으로 초등학교에서 미디어 리터러시 교육의 중요성을 인식하고 있다. 중국의 다른 프로그램으로는 어린이들이 다양한 이슈에 대해 보도하는 중국 출판물인 리틀마스터스가 있는데, 이것은 어린이들이 저널리즘과 기본적인 팀워크와 의사소통 기술을 배우도록 돕는다. 중국과 대만에서 중국어를 사용하는 학생들 사이에서 미디어 리터러시 수준을 테스트하기 위한 연구가 진행되어 왔지만, 더 많은 연구가 필요하다. 정보 사용능력은 교육에서 높이 평가되지만 미디어 사용능력은 인정받지 못한다.
인도에서 사이버모할라 프로그램은 2001년 청소년들에게 기술에 접근하기 위한 목적으로 시작되었다.
베트남에서는 1998년 유니세프, 베트남 국영라디오와 협력하여 젊은 기자단(YOJO)이 미디어의 허위 계정 방지를 위해 창설되었다.
싱가포르에서는 미디어 개발 당국(MDA)이 미디어 리터러시를 정의하고 21세기의 중요한 도구로 인정하지만, 용어의 읽기 측면에서만 인정한다.
2017학년도부터 대만 어린이들은 선전에 대한 비판적 읽기와 출처 평가를 가르치기 위해 고안된 새로운 교육과정을 공부한다. "미디어 리터러시"라고 불리는 이 과정은 새로운 정보사회에서 저널리즘에 대한 교육을 제공한다.
이란에서 나스라는 2018년 모든 어린이, 청소년, 성인의 학습 욕구를 충족시키기 위한 운동이다. 이러한 사회운동은 디지털 미디어 이용과 정신건강에 초점을 맞추고 대중을 위한 미디어 이용 능력을 향상시킨다.
요르단은 극단주의와 혐오표현 퇴치에 필수적인 미디어와 정보활용능력 배양에 박차를 가하고 있으며, 요르단 미디어연구소는 통신기술과 디지털 미디어의 미디어와 도구와의 긍정적 상호작용의 개념과 기술을 보급하고, 이들의 단점을 줄이기 위해 노력하고 있다. 레바논 베이루트의 한 아카데미는 2013년, 학생들이 비판적인 미디어 소비자가 되는 것을 목표로 베이루트의 미디어 및 디지털 사용능력 아카데미(MDLAB)라고 불렀다.
호주에서의 미디어 교육은 주입, 대중 예술, 해설과 관련된 영국의 발전에 영향을 받았다. 호주의 미디어 교육에 영향을 준 핵심 이론가들은 그람 터너와 호주의 미디어와 문화 연구 발전에 기여한 존 하틀리였다. 1980년대와 1990년대에 서호주 로빈 퀸과 배리 맥마흔은 Real Images와 같은 교과서를 집필하면서 많은 복잡한 미디어 이론을 교실에 적합한 학습 프레임워크로 번역했다. 이와 동시에 카르멘 루크는 미디어 리터러시를 페미니즘과 연계하여 미디어 교육에 대한 보다 중요한 접근방식을 촉진하였다. 대부분의 오스트레일리아 주에서 미디어는 예술의 중요한 학습 영역의 다섯 가닥 중 하나이며, 다양한 개발 단계를 위해 열거된 "필수 학습" 또는 "결과"를 포함한다. 상위 수준(11년과 12년)에서는 여러 주에서 미디어 스터디를 선택 과목으로 제공한다. 예를 들어, 많은 퀸즐랜드 학교들은 영화, 텔레비전, 뉴미디어를 제공하는 반면, 빅토리아 시대 학교들은 VCE 미디어를 제공한다. 미디어 교육은 교사 전문 협회인 호주 미디어 교사들이 지원하고 있다.
금요일 금요일 밤에
《금요일 금요일 밤에》는 tvN에서 방영된 텔레비전 프로그램이다.
금요일 금요일 밤에 방송 개요
과학, 미술, 여행, 요리, 공장 등 각기 다른 소재의 5개의 코너가 옴니버스 형식으로 구성된 프로그램.
금요일 금요일 밤에 시청률
최저 시청률과 최고 시청률은 시청률 조사회사와 지역별로 시청률에 차이가 있을 수 있습니다.
Forty Licks
《Forty Licks》는 영국의 록 밴드 롤링 스톤스의 더블 컴필레이션 음반이다. 40년 경력에 걸친 회고전인 《Forty Licks》는 현재 ABKCO 레코드 (디스크 1)에 의해 라이선스된 그들의 형성적 데카/런던 시대로, 당시 버진/EMI에 의해 배포되었지만 현재 ABKCO의 배급사인 유니버설 뮤직 그룹 (대부분 디스크 2)에 의해 배포된 그들의 자체 소유의 소재와 결합한 최초의 회고전으로 유명하다. 두 번째 디스크에는 네 곡의 신곡이 수록되어 있다. 이 음반은 영국과 미국 차트에서 모두 2위에 올랐고, 전 세계적으로 750만 장 이상이 팔리면서 상업적인 성공을 거두었다. 음반 발매와 동시에 롤링 스톤스는 2004년에 《Live Licks》가 될 성공적인 1년 간의 국제 Licks Tour에 착수했다.
Forty Licks 배경
1970년 롤링 스톤스는 전 매니저 앨런 클라인과 음반사 데카 레코드(미국 런던 레코드에 음반 발매 허가를 받은)와 신랄하게 결별했다. 이전의 계약 조건 때문에, 1970년 이전의 모든 녹음들은 《Let It Bleed》와 《Sticky Fingers》와 《Exile on Main St.》에 수록된 몇몇 트랙들, 그리고 초과곡, 공개되지 않은 녹음, 라이브 녹음까지 모두 클라인의 통제하에 있었다. 그 결과, 롤링 스톤스는 즉시 롤링 스톤스 레코드를 만들게 되었고, 그 결과 그들은 후속 녹화를 모두 통제하게 되었다. 그 결과, 모든 직업 회고전 전망은 분열 전, 분열 후 두 시대로 나뉘는 경향이 있었다. 클라인의 ABKCO 레코드와 데카 레코드는 1970년대, 1980년대, 1990년대에 걸쳐 계속 무허가 베스트 레코드, 아웃테이크 및 희귀성 레코드 및 기타 컴필레이션을 발매할 것이다. 1970년 이후 롤링 스톤스에 의해 발매된 컴필레이션이나 회고전은 배급자나 파트너(애틀랜틱 레코드 또는 버진 레코드)에 의해 항상 1971년부터 녹음되어 발매된 자료로 제한되었다. 시간이 흐르면서 다양한 음반회사들의 다양한 사업 거래와 합병으로 인해, 통일된 회고적 컴필레이션 음반을 만드는 장벽을 2000년대 초반까지 해소하였다.
Forty Licks 곡 목록
모든 곡들은 특별한 언급이 없는 한 믹 재거와 키스 리처즈에 의해 작사/작곡하였다.
감수 (프로게이머)
감수(본명: 노영진, 1995년 2월 14일 ~ )는 대한민국의 전직 오버워치 프로게이머이다. 현재 리그 오브 레전드 프로게이머로 활동하고 있다. Gamsu라는 아이디를 사용한다. 오버워치에서의 포지션은 TANK이며 리그 오브 레전드에서의 포지션은 탑 라이너이다. 현재 100 씨브스 아카데미 소속이다.
감수 (프로게이머) 리그 오브 레전드 경력
2013년 10월, 에일리언웨어 아레나에 입단하면서 프로 커리어를 시작했다.
2014년 6월, 삼성 블루에 입단했다. 하지만 2014시즌 동안 출전을 기록하지 못했다.
2015시즌을 앞두고 팀 디그니타스에 입단했다. 스프링 시즌에서는 부진한 모습을 보여주었지만 서머 시즌에서는 좋은 모습을 보여주었다.
2016시즌을 앞두고 프나틱에 입단했다. 하지만 입단 이후 기복이 있는 모습을 보여주었으며 서머 시즌에서는 포스트시즌 진출에 기여했으나 포스트시즌에서는 부진한 모습을 보여주었다.
감수 (프로게이머) 오버워치 경력
2016년 9월, 콘박승에 입단하면서 오버워치 프로게이머 커리어를 시작했다.
2017년 10월, 보스턴 업라이징에 입단하면서 오버워치 리그에 합류했다. 2018 시즌 스테이지 3 준우승에 기여했다.
2019년 2월, 상하이 드래곤즈에 입단했다. 팀의 오버워치 리그 2019시즌 스테이지 3 우승에 기여했다.
2019년 11월, 댈러스 퓨얼에 입단했다.
감수 (프로게이머) 리그 오브 레전드 복귀
2021년 5월, 100 씨브스의 3군팀인 100 씨브스 넥스트에 입단하면서 롤로 복귀했다. 2021년 8월, 팀의 2군팀으로 승격되었다.
쪼낙
쪼낙(본명: 방성현, 1999년 12월 20일 ~ )은 오버워치 플레이어이자 오버워치 대한민국 오버워치 리거 겸 트위치 스트리머이다.팀은 뉴욕 엑셀시어였고 현재는 서울 다이너스티 이후로 몸 건강으로 휴식 중이다.
프로핏 (오버워치 프로게이머)
박준영(1999년 11월 19일 ~ )은 대한민국의 오버워치 프로게이머이다. 포지션은 DPS, 아이디는 Profit이며 현재 오버워치 리그 서울 다이너스티 소속이다.
프로핏 (오버워치 프로게이머) 선수 생활
2016년 12월 팀 블라썸(전 GC 부산)에서 데뷔한 박준영은 입단 이후 Road to APEX 우승, APEX 시즌 4 우승, APAC 프리미어 2017 우승 등의 성과를 거두었고 이후 같은 해 11월 4일 오버워치 리그의 런던 스핏파이어로 이적하여 약 2년간 주축 선수로 활동하며 오버워치 리그 2018 시즌 스테이지 1 우승 및 그랜드파이널 우승의 혁혁한 공을 세웠다. 그리고 2019년 10월 23일 서울 다이너스티로 이적하여 오버워치 리그 2020 5월 토너먼트 아시아 준우승과 그랜드파이널 준우승에 크게 이바지했다.
류제홍
류제홍(1991년 9월 5일 ~ )은 대한민국의 전직 오버워치 프로게이머, 인터넷 방송인이다.
류제홍 선수 시절
2018년부터 2019년까지 서울 다이너스티 팀으로 활동하다 최근에는 밴쿠버 타이탄즈 소속이였으나 밴쿠버 타이탄즈 선수 전원 퇴출 후 현재 휴식 중이다. 이후 2020년 10월 17일에 팀을 찾고 있으며, 현재는 트위치(Twitch)에서 방송을 하고 있다. 현재 약 34만 명의 팔로워를 보유하고 있다.
피오네르스카야역
피오네르스카야역(러시아어: Пионерская)은 다음과 같은 역을 가리킨다.
쿠투좁스카야역
쿠투좁스카야역(러시아어: Кутузовская)은 다음과 같은 역을 가리킨다.
아르바츠카야역
아르바츠카야역(러시아어: Арбатская)은 다음과 같은 역을 가리킨다.
루어데스 구리엘 주니어
루어데스 유니엘키 구리엘 카스티요 주니어 (Lourdes Yunielki Gourriel Castillo Jr., 1993년 10월 10일 ~ )는 미국 프로야구 내셔널 리그 애리조나 다이아몬드백스의 선수이다.
루어데스 구리엘 주니어 쿠바 시절
2010년부터 2015년까지 쿠바 프로야구 리그인 쿠바 내셔널 시리즈에서 6년간 선수생활을 하다 2015년 2월 2일 일본프로야구팀 요코하마 DeNA 베이스타스에 2년 계약으로 입단하였다. 그러나 며칠 뒤 미국 메이저리그에서 영주권을 가지고 있는 쿠바 선수들의 영입 조건을 완화시키자 부상을 이유로 들며 4월 예정이었던 일본 입국을 거부하였다. 요코하마는 결국 계약위반 처리하였고 그를 제한선수로 등록하였다. 일본 프로야구에서 외국인 선수가 제한선수가 된것은 2011년 동일본지진때 본국으로 무단 귀국하고 일본 입국을 거부한 브렌트 리치와 브라이언 배니스터 이후 세번째이다. 2016년 2월 도미니카 공화국에서 열린 캐리비안 시리즈에서 쿠바 국가대표로 출전 중 그의 형인 율리에스키 구리엘과 함께 팀을 이탈하고 아이티로 망명하였다.
루어데스 구리엘 주니어 메이저리그 경력
2016년 11월 12일 토론토와 7년간 총액 2,200만 달러에 계약해 토론토 블루제이스에 입단했다.
2018년 4월 20일 뉴욕 양키스와의 경기에서 첫 메이저리그 데뷔를 하였다. 7월 11일부터 7월 29일까지 11경기 연속 멀티히트를 기록하며 이 부문 구단 신기록을 경신하였고, 7월 아메리칸 리그 월간 최우수 신인에 선정되었다.
호아킨 카파로스
호아킨 데 헤수스 카파로스 카미노(스페인어: Joaquín de Jesús Caparrós Camino, 1955년 10월 15일, 안달루시아 지방 우트레라 ~)는 스페인의 축구 감독이다.