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모성 결핍 동물 실험연구
Hallow는 이 원숭이들이 일단 새끼를 낳고 나면, "어떤 종류의 사랑도 경험하지 못한 원숭이 엄마들은 그들의 아기들에 대한 사랑이 결여되어 있다"라고 쓴 그들의 자손들을 거의 돌보지 않는다는 것을 발견했다. 어떤 엄마들은 그들의 아이들을 그냥 무시한 반면, 할로우 씨는 다른 엄마들은 다른 엄마들을 "악하고 학대했다"고 묘사했고, 어떤 엄마들은 "아기의 얼굴을 바닥에 짓눌렀고, 아기의 발과 손가락을 물어뜯었고, 어떤 경우에는... 갓난아기의 머리를 입에 넣고 달걀 껍질처럼 으스러뜨린다."
할로우의 실험은 혁명적인 것으로 알려졌으며 또한 과학적으로 무효하고 가학적으로 잔인하다는 강력한 비판을 받았다. Harlow의 전 학생인 John Gluck은 이렇게 말했다. "한편으로는 원숭이 인식과 사회 발전에 대한 그의 연구는 동물들이 의도와 감정으로 가득 찬 주관적인 삶을 사는 것에 대한 관점을 키웠다. 반면, 그는 자신의 발견의 윤리적 이식을 무시하는 듯한 연구 수행으로 비판을 받아왔다."
비인간 영장류에 대한 모성 결핍 실험은 21세기까지 계속되어 왔으며 여전히 논란이 되고 있다. 할로우의 초기 협력자인 스티븐 수오미는 NIH 연구실에서 붉은털 원숭이를 대상으로 모성 결핍 실험을 계속해 PETA, 의회 의원 등으로부터 거센 비난을 받아왔다.
모성 결핍 논쟁, 왜곡 및 비판
정신분석학적 생각과의 깊은 차이 외에도, 보울비의 논문의 이론적 근거는 여러 가지 면에서 논란이 되었다. 일부는 정상적으로 기능하기 위해 모성애(또는 동등한)의 필요성, 또는 아이와의 지속적인 관계의 형성이 양육의 중요한 부분이라는 데 크게 동의하지 않았다. 초기 경험이 지적 발달과 심리 발달에 심각한 영향을 미친다는 생각 자체가 논란이 되고 있었다. 다른 이들은 그의 가설이 얼마나 증거에 의해 뒷받침되는지 의문을 제기했다. 빈곤(기본 애착 수치 없음)과 박탈(기본 애착 수치 상실)의 영향과 특히, 1차 애착 수치 부족의 영향과 아동에게 영향을 미칠 수 있는 다른 형태의 박탈과 과소 자극의 영향을 구분하지 못한다는 비판이 있었다. 기관들.
또 모성빈곤이라는 광범위한 제목 아래 내재된 경험이 인격 발달에 어떤 영향을 미칠 수 있는지에 대한 설명도 없었다는 지적이 나왔다. Bowlby는 1988년 자신의 연구에서 그 데이터가 "당시 어떤 이론으로도 수용되지 않았고 세계보건기구에 고용된 짧은 기간에는 새로운 데이터를 개발할 가능성이 없었다"고 설명했다. 그리고 나서 그는 애착 이론의 후속 발전을 묘사했다.
모성 결핍 논쟁, 왜곡 및 비판
비판 외에도, 그의 생각은 종종 다양한 목적으로 지나치게 단순화되거나, 잘못 전달되거나, 왜곡되거나 과장되었다. 이것은 논란을 고조시켰다. 1962년에 WHO는 Bowlby의 가까운 동료인 Mary Ainsworth가 최근의 연구 개발을 발표하고 오해를 해결하기 위해 그의 승인에 기여한 모성 보호 박탈: 그 효과에 대한 재평가(Deprivation of Maternal Care: A Reassessment of its Effects)를 발표했다.
Bowlby의 작품은 자연 어머니와의 이별, 제도적 돌봄 경험 또는 다수의 "엄마들"이 필연적으로 심각한 감정적 박탈을 초래하고 때때로 그러한 경험을 겪는 모든 아이들이 "애정 없는 아이들"로 발전한다는 것을 의미하는 것으로 잘못 해석되었다. 그 결과, 한 사람(산모)에 의한 24시간 보육만이 충분했고, 탁아소와 보육시설은 충분하지 않았으며, 산모들은 일하러 나가지 말아야 한다고 주장되었다. WHO는 탁아소와 주름살이 심각하고 영구적인 해로운 영향을 미칠 수 있다고 충고했다.
모성 결핍 논쟁, 왜곡 및 비판
이러한 비난은 제2차 세계대전 후 귀순 및 귀순 군인의 고용을 우려하는 정부 정책에 적합했다. 사실, Bowlby는 적절한 관리를 "명부별로" 제공할 수 없다는 입장이었지만, 아기들은 다른 사람에 의한 정기적인 보살핌에 익숙해져야 하며, 워킹맘을 위한 대체 치료의 핵심은 규칙적이고 지속적인 보살핌이 되어야 한다는 것이었다. 그는 1958년 간행물 '내 아기를 떠날 수 있을까?'에서 이 점을 언급했다. 1962년 WHO 간행물의 Ainsworth는 또한 양육 연속성에 대한 요구사항이 배타적인 산모-자녀 쌍 관계를 의미하지 않는다고 지적함으로써 이러한 오해를 해결하려고 했다.
아이들이 좋은 시설보다 나쁜 집에서 더 잘 살 수 있다는 보울비의 인용 가능한 발언은 종종 극단으로 치닫았고, 아무리 소홀하고 부적절하더라도 아이들을 집에서 내쫓기를 꺼려했다. 사실, 보울비는 가족 내에서 "부분적 박탈"에 대한 문제를 잠깐 언급했지만, 이것은 그의 자서전에서 완전히 조사되지 않았다. 왜냐하면 주된 초점은 완전한 박탈의 위험에 있었기 때문이다.
모성 결핍 논쟁, 왜곡 및 비판
마이클 루터는 논란이 되고 있는 보울비의 모성 박탈 가설에 상당한 기여를 했다. 그의 1981년 논문과 다른 논문들은 모성 결핍에 대한 Bowlby의 초기 연구의 확정적인 경험적 평가와 업데이트로 구성되어 있다. 그는 추가 증거를 수집하고, 다양한 사회 및 심리 메커니즘을 다루었으며, Bowlby가 부분적으로만 옳았고 종종 잘못된 이유로 인해 잘못되었음을 보여주었다. Rutter는 제도적 보호와 분리 고통의 복잡성에서 발견된 다른 형태의 박탈감을 강조했고; 반사회적 행동은 모성 결핍과 같은 것이 아니라 가정 불화와 관련이 있다고 제안했다. 모성 결핍 가설의 이러한 정교함의 중요성은 어린이가 어떤 경로를 택할지를 결정하는 다양한 영향과 함께 원인 물질보다는 "취약성 인자"로 재배치하는 것이었다.
Rutter는 최근 분리가 인지 및 정서 발달 불량과 관련된 많은 위험 요소 중 하나일 뿐이라고 언급하면서 발달의 복잡성과 유전적인 역할과 경험적 요인에 대한 주의를 권고했다.
모성 결핍 아빠의 역할
영아와 어린 아이들의 일상적인 보살핌이 여성들에 의해 이루어졌고, 특히 엄마인 보울비는 "부모"와 "부모"라는 단어도 사용하지만 주로 엄마들과 "모성" 박탈을 언급했다. 아버지는 어머니에게 제공하는 현실적이고 정서적인 지원의 맥락에서만 언급되지만, 그 사본에는 아버지의 역할에 대한 구체적인 탐색이 포함되어 있지 않다. 또한 모성 역할이 반드시 여성들에 의해 충족되어야 하는지에 대한 어떠한 논의도 없다. 보울비의 작품은 일부 사람들에 의해 자연 어머니만을 의미하는 것으로 잘못 해석되었다.
1962년 세계보건기구(WHO) 간행물에는 아버지와의 자녀 관계의 중요성을 설명하는 1962년까지 이 문제에 대한 연구가 제한적으로 진행돼 온 "부부 박탈"의 영향에 관한 장(章)이 수록되어 있다. Ainsworth에 의해 미래에 그러한 연구가 더 많이 있을 것이며, 애착 이론에 크게 기여한 그녀의 초기 연구는 모든 가족 구성원과의 유아 관계를 다루었다. 에인스워스가 '부적절', '불연속', '왜곡' 어느 쪽보다 선호하긴 했지만, 제도적 돌봄과 관련해서는 '부모 박탈'이 더 정확했을 것이라는 의견도 나왔다.
모성 결핍 아빠의 역할
New Society에 의해 "육아 분야의 고전"으로 묘사된, Michael Rutter는, 연구는 아이가 그들 중 한 명과 잘 지내는 한, 두 부모 모두 그들의 아이들의 발달에 영향을 미치고 어느 부모가 더 중요한지는 중요하지 않다는 것을 보여주었다고 주장했다.탄트는 나이, 성별, 기질발달에 따라 다양하다. 그는 "발달의 어떤 면에서는 동성 부모가 특별한 역할을 하는 것 같다. 어떤 면에서는 아이와 가장 많이 놀고 이야기를 나누는 사람도 있고 또 어떤 면에서는 아이를 먹이는 사람도 있다. 아버지, 어머니, 형제자매, 친구, 학교 선생님 그리고 다른 사람들은 모두 발전에 영향을 미치지만, 발달의 다른 측면에서 그들의 영향력과 중요성은 다르다. 어머니에게 덜 독점적인 관심이 요구된다. 아이들도 아빠가 있어요!"
모성 결핍 아빠의 역할
Bowlby는 애착 이론에서 유아가 자신과의 사회적 상호작용에 민감하고 반응하는 보호자에게 애착을 갖게 되며, 유아가 엄마나 실제로 여성이 될 필요는 없다는 것을 분명히 한다. 사회 현실의 문제로서, 산모는 아동의 주요 보호자이며, 따라서 주요 애착 수치가 될 가능성이 더 높다. 그러나 애착 과정은 모든 보호자에게 적용되며, 유아들은 자신과 관련된 사람 및 참여 강도에 따라 많은 애착을 갖게 된다. 그러나 애착이론은 생후 약 7개월 이후의 애착 행동 및 관계의 발달에 관련되어 있으며, 초기 보호자-유아 상호작용에 관한 다른 이론과 연구가 있다.
사회 개발의 샤퍼(1996)는 아버지와 아이의 관계는 주로 각 사회의 요구 조건에 의해 형성된 문화적 구성이라고 제안한다. 영아를 여자아이보다 남자아이에게 맡긴 사회에서는 양육능력 차이가 발견되지 않았다.
모성 결핍 페미니즘적 비판
페미니스트 비평가들로부터 모성 박탈의 개념을 목표로 하는 세 가지 광범위한 비판이 있었다.
첫번째는 Bowlby가 그의 사건을 과장했다는 것이다. 그의 결론에 기초한 연구는 모성 간호의 거의 완전한 결여를 포함했고, 생후 처음 3년간 별거가 해를 끼친다고 일반화하는 것은 정당하지 않았다. 그 이후의 연구는 하루 중 일부가 무해하다는 좋은 품질의 관리를 보여주었다. 계층 구조보다는 선호되는 인물에 대한 배타적인 관심에 대한 생각은 연구에 의해 입증되지 않았고 이러한 관점은 어머니에게 너무 큰 감정적 부담을 주었다.
둘째로, 그들은 볼비의 역사적 관점을 비판했고 그의 견해를 제2차 세계대전 이후 모성애와 가정생활의 이상화의 일부로 보았다. 정부가 보울비의 주창처럼 집에서 아이들을 돌보기 위해 어머니들에게 돈을 지불하고 싶어하지 않는 것처럼 보였지만, 그의 가설은 정부들에 의해 매우 필요한 주택 보육원을 폐쇄하기 위해 사용되었다.
모성 결핍 페미니즘적 비판
셋째로, 페미니스트는 운명으로서의 해부학의 개념과 민족 중심적인 관찰로부터 파생된 "자연스러움"의 개념에 반대했다. 그들은 인류학은 모성 간호가 중요하지만 독점적인 부분이 아닌 안정된 성인 집단이 육아를 공유하는 것이 정상이라는 것을 보여준다고 주장했다.
모성 결핍 최근 경향
모성 결핍에 대한 볼비의 초기 저술은 애착 이론이 나중에 발전하게 된 배경의 일부라고 볼 수 있지만, 둘 사이에는 많은 중요한 차이점이 있다. 1951년 출판 당시에는 이 분야에 대한 연구가 거의 없었고 초기 관계의 발전에 대한 포괄적인 이론도 없었다. 초기, 지속적이고 민감한 관계의 중요성에 대한 중심 제안과는 별도로, 모노그래프는 주로 사회 정책에 초점을 맞추고 있다.
애착 이론의 후속 발전을 위해, 보울비는 윤리학, 사이버네틱스, 정보 처리, 발달 심리학, 정신 분석으로부터 개념을 이끌어냈다. 애착 이론에 대한 최초의 공식적인 진술은 1958년, 1959년, 1960년에 세 개의 논문에서 제시되었다. 그의 주요 작품인 부칙은 1969년과 1980년 사이에 세 권으로 출판되었다. 애착이론은 초기 애착의 본질에 대한 생각을 혁신했고 광범위한 연구가 계속 진행되고 있다.
모성 결핍 최근 경향
Zeanah에 따르면, "존 볼에 의해 요약된 바와 같이, 1969년에서 1980년까지의 윤리적인 애착 이론… 는 생애 첫 3년 동안 사회 및 정서 발달에 있어 중요한 위험과 보호 요소를 이해하는 가장 중요한 프레임워크 중 하나를 제공했다. 보울비(1951)의 자서전, 모성애와 정신 건강은 모성 결핍에 관한 세계 문헌을 검토하고 정서적으로 이용할 수 있는 보살핌이 영아 발달과 정신 건강에 중요하다고 제안했다." 현재 일반적으로 받아들여지고 있는 그 광범위한 성명 외에, 볼비의 모성 박탈 이론의 기본적인 세부 사항 중 신뢰성이 떨어지거나 애착 이론과 다른 아동 발달 이론과 연구에 의해 대체되지 않은 것은 극도의 박탈의 분야를 제외하고는 거의 남아 있지 않다.
모성 결핍 최근 경향
냉전이 끝난 후 1990년대 초 동유럽 고아원이 문을 열면서 애착과 제도적 양육의 다른 측면에 대한 상당한 연구 기회가 제공되었지만, 그러한 연구는 역사적 맥락 외에 "산모적 박탈"을 거의 언급하지 않는다. 이산 증후군으로서의 모성 결핍은 극도의 결핍과 번성하지 못한 것과 관련해서 외에는 거의 사용되지 않는 개념이다. 오히려 다른 형태의 관리에서 다양한 범위의 결여와 결여 또는 관리 결여에 대한 고려가 있을 뿐 아니라, 애착이 발달 결과를 결정하는 데 있어 체질 및 유전적 요소를 고려한다.
그러나 이후 연구는 불행한 가정에서 자란 모든 어린이가 자신의 경험에서 결함을 재현하는 것은 아니지만 Bowlby의 "불익 주기" 개념을 확인했다. 오히려, 이것은 현재 아동기를 통한 일련의 경로로 개념화되며, 다양한 영향을 통해 특정 어린이가 어떤 경로를 택하는지가 결정된다.
모성 결핍 심리학 외부에서의 인식
여성 보호자와의 분리가 심오한 영향을 미친다는 생각은 아동 발달에 대한 전통적인 연구 밖의 상당한 공명을 가지고 있다. 미국 법에서, 유아들의 양육권이 어머니들에게 우선적으로 주어졌을 때 "십대" 원칙이 오랫동안 적용되었다. 지난 10여 년 동안, 일부 결정은 "연령" 개념에서 도출된 것으로 보이지만, 다른 결정들은 2세가 부모 중 어느 쪽과도 관계를 발전시키기에는 너무 어리다는 반대되는 가정을 포함한다.
산모와의 분리의 폐해에 대한 우려는 일부 보완 및 대안 정신 치료법 뒤에 있는 믿음 시스템의 특성이다. 그러한 믿음 시스템은 어린 아이가 엄마의 보살핌으로부터 떨어져 있는 것의 영향뿐만 아니라, 이러한 믿음의 옹호자들이 태아적으로 발달한다고 믿는 엄마와 아이 사이의 감정적인 애착과 관련이 있다.
모성 결핍 심리학 외부에서의 인식
이런 애착은 생모로부터 떨어져 입양되면 정신적 충격으로 이어진다고 하는데, 이는 생일에 발생하더라도, 입양된 가족이 가능한 모든 사랑과 보살핌을 제공한다고 해도 말이다. 이러한 믿음들은 한때 정신분석학적 배경을 가진 심리학자 사이에 존재했다. 하지만 오늘날 엄마와 아기 사이의 태아 소통에 대한 믿음은 윌리엄 에머슨과 같은 관습적이지 않은 사상가들에게만 국한되어 있다.
태아 인식에 대한 믿음, 산모와 태아 사이의 정신적 소통, 태아 현상으로서의 아이에 대한 정서적 애착은 입양된 모든 아이들이 정서 장애를 겪는다는 근거 없는 가정과 쉽게 연결되는 개념이다. 이러한 믿음은 또한 나이 퇴행을 가져오고 더 나은 결과를 생산하기 위해 조기 발달을 재점검하는 것을 목적으로 하는 애착 치료와 같은 CAM 심리치료와 일치한다.
다니엘 돈스코이
다니엘 돈스코이(독일어: Daniel Donskoy, 1990년 1월 27일 ~ )는 독일의 배우이다.
다니엘 돈스코이 성장 과정
돈스코이는 우크라이나-러시아 유대인 가정 출신이다. 어머니는 우크라이나인이며 아버지는 러시아인이다. 1990년 돈스코이가 태어난 직후 부모는 유대인 난민으로 베를린으로 이주했다. 돈스코이는 러시아어, 히브리어, 독일어, 영어를 배우며 자랐다.
나일농어
나일농어(Lates niloticus)는 농어목 눈볼개과의 물고기이다. 몸길이는 2m에 몸무게는 200kg인 대형 어류에 속한다.
나일농어 특징과 먹이
나일농어는 농어목의 물고기지만 우리가 흔히 아는 농어와는 달리 바닷물고기가 아닌 민물고기이다. 입이 매우 큰 물고기로서 몸의 위쪽은 녹색이나 갈색을 띄고 있고 아래쪽은 은빛을 띄며 2m에서 200kg까지 자라게 된다. 몸이 길쭉하고 아래턱이 돌출하였으며, 꼬리는 둥글다. 또한 등지느러미는 2개나 있다. 먹이로는 왕성한 식욕을 자랑하는 육식성 물고기로 어린 치어일 때는 동물성 플랑크톤을 잡아먹지만 다 자란 성어가 되면 갑각류와 수생 곤충도 먹으며 자신보다 몸집이 작은 다른 물고기나 동물을 먹이로 삼게 된다. 골리앗타이거피시와 더불어 아프리카에서 최상위 포식자에 속하지만 나일악어나 바다에서 강으로 거슬러 올라온 황소상어한텐 잡아먹히는 먹이가 되기도 한다.
나일농어 서식지
나일농어는 아프리카에서 가장 길며 세계에서 가장 긴 강이 되는 나일강과 그 밖에 아프리카에서 지중해로 흘러들어가는 다른 강이나 호수에서 주로 서식한다. 또한 나일농어와 똑같은 과가 되는 눈볼개과는 나일농어 외에도 다른 종들이 더 있는데 이들 중에서 일부는 아프리카의 하천수계에서 볼 수 있으며 나머지 종들은 아시아나 오스트레일리아의 하구나 연안에서도 찾아볼 수가 있다. 빅토리아 호수에서는 토착생물인 카라신과 시클리드들을 잡아먹는 생태계교란야생동·식물로 지정되어서 퇴치 작업에 있으며 나일농어는 식용으로도 가능한 어종인데 아프리카의 현지에선 나일농어를 잡아서 요리를 해먹기도 한다.
비피테노
비피테노(이탈리아어: Vipiteno) 또는 슈테르칭(독일어: Sterzing)은 이탈리아 트렌티노알토아디제주 볼차노도에 속한 도시이다.
웬디 (영화)
"웬디"(영어: Wendy)는 2020년 공개된 미국의 판타지 드라마 영화이다.
목포시의회
목포시의회는 전라남도 목포시 지역을 관할하는 기초의회이다.
광주 동구의회
광주 동구의회는 광주광역시 동구 지역을 관할하는 기초의회이다.
성인 애착장애
성인 애착 장애(Adult Attachment Disorder, AAD)는 치료되지 않은 애착 장애, 즉 반응성 애착 장애의 결과로서, 어린이에게 치료되지 않은 성인에게서 발병한다. 그것은 어린 시절 적절한 부모-후견인 관계를 허락받지 못했거나 인생의 발달 단계에서 성인들로부터 학대를 받은 아이들로부터 시작된다. 애착 이론의 연구에 속하는, 원인과 증상은 한 사람의 일생 동안 인간 관계와 이러한 관계가 어떻게 발달하고 기능했는지에 뿌리를 두고 있다. 증상은 일반적으로 모든 형태의 관계에서 무시, 기능 장애, 남용 및 신뢰 문제에 초점을 맞춘다. 이러한 증상은 다른 애착 장애와 유사하지만, 초기보다는 후기 관계에 더 초점을 맞춘다. AAD를 앓고 있는 것으로 간주되려면 최소한 2-3의 증상을 보여야 한다. 이러한 증상에는 충동성, 통제욕, 신뢰감 부족, 책임감 부족, 중독 등이 포함된다. DSM-5가 DSM-5를 공식 장애로 인식하지 못하는 동안, 현재 여러 그룹에 의해 성인 애착 장애가 연구되고 있으며 치료법이 개발되고 있다. 이러한 연구 중 일부는 AAD를 회피와 불안/양면성의 두 그룹으로 나눌 것을 제안한다. 다음은 최신의 발전된 4가지 카테고리 목록이다.
성인 애착장애 증상과 구체적 정보
성인 애착장애는 반응성 애착장애와 같은 애착장애가 청소년기에 치료되지 않고 성인기까지 계속될 때 발병한다. 증세는 더 이상 어린 시절과 같지 않지만 상당히 유사하다. 일부 연구원들은 이것이 성인 관계가 애착의 한 유형이라는 점에서 유아와 보호자 사이의 관계와 비슷하기 때문이라고 제안하기 시작했다. 두 유형의 관계 사이의 유사성에는 파트너와 가까울 때의 안전감, 긴밀한 접촉, 관심 공유 및 선입견, 그리고 "아기 대화"가 포함되지만 이에 국한되지는 않는다.
다른 애착장애와 유사점이 있지만, 성인애착장애는 다른 애착장애에는 없는 증상, 예를 들어 중독, 충동성, 사회적으로 부정적이거나 부적절한 행동, 통제욕, 신뢰 문제, 원치 않는 증상으로 인해 그 자체의 질병으로 인식되기 시작하고 있다.책임감, 무력감, 불안감, 피상적인 긍정과 우울감을 받아들인다.
성인 애착장애 증상과 구체적 정보
DSM-5는 성인 애착 장애를 인식하지 못하지만 이에 대한 연구는 계속되고 있으며 이에 대한 치료법이 제안되고 있다. 질환의 심각도에는 여러 가지각색이다. 그들 모두가 치료의 혜택을 받을 수 있을 것이다. 많은 요법들이 적어도 부분적으로 이 장애를 치료한다고 주장되어 왔다. 몇몇은 장애를 예방하기 위한 것인데, 대부분 이미 장애를 경험한 가정에서이다. 다른 치료법에는 외래, 주거 및 황야 요법이 포함된다. 대부분의 치료법은 효과적인 의사소통과 문제 해결 전략을 강조한다. 그들은 또한 아마도 어린 시절에 진화했을 애착의 뿌리를 찾는 것에 초점을 맞춘다. 이것들 중 하나는 애착 유지 또는 "무장" 치료로 알려진 논란의 여지가 있는 치료법이다. 이 치료는 아이가 간병인을 신뢰할 수 있기 전에 간병인에 대한 좌절감을 해소해야 한다는 이론에 기초한다.
옥영문
옥영문(玉英文, 1961년 7월 2일 ~ )은 대한민국의 제8대 경상남도 거제시의원이다.
노창섭
노창섭(盧昌燮, 1967년 11월 25일 ~ )은 대한민국의 제8대 경상남도 창원시의원이다.
지위 이론
지위 이론은 개인들 간의 상호작용을 특징짓는 사회심리학 이론이다. "지위"는 개인이 특정한 방식으로 행동해야 할 권리와 의무와 관련하여 가지고 있는 믿음의 집합체로 정의될 수 있다. 지위 만들기, 즉 "포지셔닝"은 미래의 행동과 사람들이 말하고 행동하는 것의 의미를 결정하는 유연한 역할과 줄거리로 구성되어 있다. 이 이론은 심리학자인 Lev Vygotsky의 연구, 특히 그의 근위부 발달 영역 이론으로 확대된다. 이 것은 위치, 연설과 다른 행동들, 그리고 그것들로부터 발생하는 줄거리의 상호의존성을 강조한다; 어떤 한 측면의 변화는 다른 두 가지 측면에 영향을 준다. 그 이론은 사회적, 개인, 그리고 도덕적 요소를 고려함으로써 한 사람의 특정한 행동을 이해할 수 있는 틀을 제공한다.
지위 이론
포지셔닝 순서는 포지션 추정 방법에 따라 1차, 2차, 3차 포지셔닝의 세 가지 순서가 있다. 포지셔닝은 또한 상황의 세부 사항에 따라 다양한 유형으로 분류될 수 있다; 여기에는 자아, 다른 사람, 암묵적, 의도적, 상호작용적, 반사적, 도덕적, 개인적, 간접적, 그리고 악의적인 포지셔닝이 포함된다. 위치설은 1980년대 성 연구에서 비롯되었으며 브론윈 데이비스, 롬 하레, 룩 반 랭겐호브, 파탈리 모가담의 기고문에서 발전하였다. 이 이론은 사회적 담론 분석을 위한 구조를 제공했고, 다양한 사회적 상황을 연구하는 데 사용되었다. 그 적용은 교육, 인류학, 커뮤니케이션, 정치학 등의 분야로 확대되었다.
지위 이론 개요
포지셔닝 이론은 왜 개인들이 그들 앞에 있을 수 있는 많은 행동들 중에서 하나의 특정한 행동이나 좁은 일련의 행동들로 행동하기를 선택하는지 이해할 수 있는 프레임워크를 제공한다. "위치 지정"은 역할이 할당되거나, 적절하거나, 거부되는 메커니즘과 관련이 있다. 또한 개인이 구두 및 서면 표현, 언어 사용, 언어 및 규범적 도덕 체계에 기반을 둔 다른 행동과 같은 다양한 활동을 통해 자신과 타인을 형성하는 형태를 포함한다. 사람들이 행동할 수 있는 기회는 수많은 사람들에게 달려 있다. 과제를 수행하기 위해, 개인은 다른 사람의 능력뿐만 아니라 자신의 인지 능력도 사용한다.
지위 이론 개요
연구원들은 자기 자신과 다른 사람들의 입장을 밝히기 위해 사람들이 사용하는 서술적 표현들을 연구해 왔다. 이러한 연구는 "권리"(다른 사람에게 빚진 것)와 "의무"(다른 사람에게 빚진 것)에 대한 해석을 바탕으로 개인(자신과 다른 사람을 위해)이 지위를 차지하는 방법을 구체적으로 살펴본다. 그 이론은 변화무쌍하고, 의심스럽고, 수명이 짧은 언행의 관례를 포함한다. 역할이 상대적으로 고정적이고 정적인 역할 이론과는 대조된다. 이 이론은 개인이 어떻게 그들의 이야기를 구성하는지, 그리고 그 안에서 그리고 그들의 이야기를 통해 표현되는 사회적 행동과 그들이 드러내는 입장을 조사하는 데 사용될 수 있다.
지위 이론 개요
롬 하레와 파탈리 모가담은 위치설은 레브 비고츠키와 같은 초기 이론가들의 작업에 더해진다고 제안한다. 포지셔닝 이론은 학습 및 교육에 대한 Vygotskian 접근법과 분명히 일치하며, 개인 및 사회적 속성에 중점을 둔 교육 연구에 적용할 수 있다.[3] Vygotsky는 긍정적인 사회적 지지가 개인이 더 높은 정신 기능을 성취하도록 이끌 수 있다고 이론화했다. Vygotsky의 근위부 개발 구역(ZPD)에서 학습자는 성인이 지원하거나 동료와 협력할 때 과제 수행 능력을 높일 수 있다. Harré와 Moghaddam은 위치 이론이 그 학습자를 지원할 지도 모르는 그룹에서 나타나는 다양한 입장을 강조함으로써 Vygotsky의 업무의 "틈새"를 메울 수 있다고 설명한다.
포지셔닝 이론은 교육 맥락에서 참가자의 개인과 지식을 강조한다. 그러한 맥락에서 역할과 지위가 중복되는 것처럼 보일 수 있으며, 많은 사람들이 포지셔닝이 누군가의 역할을 설명하는 또 다른 방법이라고 생각한다. 역할은 정적이며 상황에 따라 위치가 변경되기 때문에 구조가 상당히 다르다. Davies와 Harré는 "엄마"의 역할의 예를 들어 이 차이를 설명한다. 누군가의 삶에서 엄마가 하는 역할에 대한 일반적인 이해가 있지만, 부족한 것은 그 역할을 하는 각각의 개인에 대한 "엄마"에 대한 내면화된 이해이다. 즉, 각각의 사람들은 그나 그녀의 지위에 영향을 미치는 독특한 살아있는 경험을 가지고 있다. 어떤 사람은 엄마가 될 거라고 예상할 수도 있고, 아니면 결코 이런 위치에 있지 않을 수도 있어요. 게다가, 그 사람은 자신의 어머니와 강하고 나쁜 관계를 맺을 수 있다. "엄마"라는 개념에 대한 자신의 입장을 결정하는 각각의 살아있는 경험의 서술의 역사가 있다. 이는 교사의 "직급"이 아닌 교사의 "역할"의 차이를 볼 때 교육적 맥락에 적용될 수 있다.
지위 이론 개인적, 사회적 속성
다이어그램은 위치 결정 활동의 사회적 중요성을 설명하는 데 사용될 수 있다(그림 1 참조). 즉, 삼각형의 한 부분이 바뀌면 다른 부분도 바뀐다.
(예: 줄거리를 바꾸는 것은 위치와 언어 행동 모두에 영향을 미침). Harré와 Luk Van Langenhove는 사람들이 할 수 있는 것은 "특정 일을 할 수 있는 사람들의 능력", "특정 일을 할 수 있는 사람들에게 부과되는 제한", "특정 일을 해야 하는 의도"의 기능이라고 설명한다."
Harré과 Moghaddam 이 아이디어는 위치 모두 사회와 개인의 구성을 가지자마자 팽창하면서 발전한다.그들은 다양한 사회적 맥락에서 남의 권리, 의무 그리고 의무를로"위치"을 묘사한다.이러한 권리, 직무 및 의무는 특성과 개인의 성격 특성을 통해 옮겨진다. 위치의 형성에 전통과 풍습이 중요한 원천.요컨대, 위치 개인 할 말 권한을 설정한다.
지위 이론 개인적, 사회적 속성
각각의 사회적으로 의미 있는 행동, 의도된 움직임 또는 연설은 중요한 행동으로 보여야 한다. 점프는 의도된 동작의 한 예이다. 개인은 물체를 뛰어넘거나, 체육 강사를 따라가거나, 운동을 하거나, 다른 사람이 따라 할 움직임을 모델링하기 위해 이 동작을 수행할 수 있다. 이 행동은 인정된 도덕적 또는 사회적 행동에 대한 규칙에서 식별되고 그것이 수행되는 문맥에서 의미가 주어진 경우에만 중요하다. 적절한 상황(예: 체육 수업)과 의미 있고 관련 있는 행동(예: 점프 방법을 보여주는 강사)이 수행된 행동(학생에 의한 점프)보다 우선해야 한다. (점프 능력에 따라 등급이 매겨지는 등) 수행된 조치에도 결과가 따른다. 한 연설 행동이 다른 연설 행동을 야기시킬 수 없는 반면, 그것은 새로운 입장과 다른 연설 행동이 발생하는 줄거리의 발달로 이어질 수 있고, 그러한 다른 연설 행동에 의미와 책임을 부여할 수 있다.
지위 이론 개인적, 사회적 속성
연설과 다른 행동들의 결과로, 줄거리가 전개된다. 이러한 사회적 일화들은 개인으로서 생겨나고 그들 주변의 일화들은 이야기의 패턴에 기여한다. 줄거리는 누가 행동할 권리나 의무를 가지고 있는지 없는지, 그리고 어떻게 행동할 수 있는지를 보여 준다. 이야기를 설명할 때, 한 사람의 지위는 자신들을 영웅으로 암시하는 결과를 낳을 수 있는 반면, 다른 사람은 같은 사람을 악당으로 묘사하는 다른 줄거리를 가질 수 있다. 따라서 줄거리를 변경하면 관련 개인의 초기 위치가 변경될 수 있다. 개인이 서로 대화하는 동안, 그들은 자신의 행동과 말이 다른 사람들뿐만 아니라 다른 사람들에게 목적적이고 의미 있는 것이 되도록 서술적 또는 줄거리를 사용할 수 있다.
모든 사회 구조는 허용 가능한 행동에 대한 규칙을 제시하는 도덕적인 명령으로 보여질 수 있다. 언어 행동은 도덕 질서를 만들고 활성화시킨다. 개인이 독립적으로 행동할 수 있는 능력은 그들이 특정 도덕 질서에 반하거나 새로운 도덕 질서를 세울 수 있는 가능성에서 나온다. 한 개인이 어떤 행동을 할 때, 그들은 개인적인 도덕 질서를 발달시킨다. 개인의 도덕 질서는 때때로 모든 사람들이 따라야 할 도덕질서보다 더 강하다고 보여질 수 있다.
포지셔닝 이론은 다음과 같은 세 가지 개념과 관련된 모든 사회적 상황을 분석한다.
포지셔닝 이론은 인성의 두 가지 측면에 초점을 맞춘다.
지위 이론 포지셔닝의 종류
1차 위치 지정은 영향과 무관하게 개인이 가정하는 위치를 의미한다. 2차 포지셔닝은 사회 환경에서 타인과의 상호작용으로 인한 1차 포지셔닝의 변화를 의미한다. 3차 포지셔닝에서, 사회 환경 외부의 개인은 이전의 사회적 상호작용에 영향을 받고 관찰한 것에 기초하여 자리를 차지한다.
1차 위치 지정은 영향과 무관하게 개인이 가정하는 위치를 의미한다. 2차 포지셔닝은 사회 환경에서 타인과의 상호작용으로 인한 1차 포지셔닝의 변화를 의미한다. 3차 포지셔닝에서, 사회 환경 외부의 개인은 이전의 사회적 상호작용에 영향을 받고 관찰한 것에 기초하여 자리를 차지한다.
암묵적 입장은 일상적 상호작용에 관여하며, 대개 위치결정의 첫 번째 순서이며, 성격상 의도하지 않은 것이다. 그것은 본질적으로 학습되고 시간이 지남에 따라 내재화된 것을 구성한다. 의도적인 위치 지정은 의식적으로 가정되는 위치를 포함한다. 가정된 위치의 최종 목표에 따라, 네 부분으로 분류될 수 있다.
지위 이론 포지셔닝의 종류
인터랙티브 포지셔닝은 한 사람이나 한 무리의 사람들이 그들의 행동과 말에 따라 다른 사람을 배치할 때 나타난다. 반사적인 자세는 다른 사람들에 대한 자신의 반응이다. 데이비스와 하레는 학생과 교장선생님 사이의 상호작용의 예를 사용하여 두 가지 개념을 설명한다: 학생이 학교에서 모자를 쓰고 있는 것이 들통나면 교장선생님이 학생에게 모자를 벗으라고 요구하지만 학생은 모자를 벗기를 거부하고 이틀간의 정학을 당한다. 교장선생님은 학생에게 모자를 벗으라고 하고 반항적인 태도를 취하게 하자 쌍방향적인 자세로 임했다. 그 학생은 응하지 않자 반사적인 자세를 보였다. Davies와 Harré는 특정한 상호작용에서 발생하는 줄거리 또는 위치가 때로는 관련이 없는 줄거리로 이어질 수 있다고 제안했다. (예를 들어, 학생은 과거의 상호작용과 무관한 미래 상호작용에서 교장선생님의 반항적인 입장에 계속 설 수 있다.)
지위 이론 포지셔닝의 종류
도덕적 지위는 사람이 그들의 역할의 권리, 의무, 의무에 따라 행동할 때 발생한다. 이러한 직책들은 교수-학생, 부모-자녀 또는 식료품점 점원-고객의 형태일 수 있다. 특정한 역할은 개인이 특정한 방식으로 행동하고 반응하게 한다. 개인의 지위는 개인의 특성과 인생 경험에 기초해 이루어지며, 일반적이거나 예상되는 역할에 부합하지 않는다. 예를 들어 법을 공부한 사람은 법학위가 없어도 법정에서 자신을 변호할 수 있다.
간접적인 위치는 자신과 자신의 집단적 욕구와 관련하여 호의적이든 불리하든 한 개인의 위치를 지정하기 위한 특성의 이용으로 볼 수 있다. 이것의 한 예는 "바보"라고 자신을 포지셔닝하는 것일 수 있는데, 이것은 특정 수준을 넘어 인지 수행(특정 직무와 관련된)을 교정하는 것을 제한할 수 있다. 이것은 또한 누군가를 "무책임자"로 만드는 것일 수도 있고, 이것은 사회적 집단에 의해 특정 수준의 책임을 필요로 하는 일을 맡지 못하게 될 수도 있다. 하레와 모그하담은 한 국가의 지도자가 국가 전체의 지위를 차지하기 위해 사용되는 간접적 입장의 예를 사용한다(예: 유럽은 조지 W. 부시를 지칭하는 "카보이 대통령"이라는 표현을 사용하면서도 미국을 무식한 국가로 간접적으로 위치시킴).
악의적이거나 사악한 입장은 한 개인에 대한 담화가 다른 사람들로 하여금 그 사람을 부정적인 시각으로 묘사하게 하고 결과적으로 그들을 나쁘게 대하게 하는 것이다. 예를 들어, 이러한 편향된 관점을 알지 못하면서도 장애인에 대한 비판적 견해를 가질 수 있다.
지위 이론 역사
포지셔닝 이론은 1980년대 성별 연구에서 비롯되었다. Western Sydney 대학의 교육학 교수인 Bronwyn Davies는 페미니스트 학자들의 도움을 받아 포지셔닝 이론의 주관성, 줄거리 및 서술성을 확장했다. 그 후, Rom Harré, Luk Van Langenhove 및 Fathali Moghadm은 초기 단계에서 이론 개발에 기여했다. Harré와 Van Langenhove는 1차 및 2차 위치, 도덕적 및 개인적 위치, 암묵적 및 의도적 위치, 그리고 자기와 다른 위치 등을 포함하여 이론의 개념적 정교함을 도입했다.
이 이론은 사회적 담론 분석의 틀이 되었고 다양한 사회적 상황을 연구하는 데 사용된다. 비록 이론은 사회심리학에 뿌리를 두고 있지만, 교육, 인류학, 커뮤니케이션 연구, 직장 기관, 정치적 정체성 연구, 홍보 및 전략적 커뮤니케이션과 같은 분야에서 사용되어 왔다.
EMD SD28
EMD SD28는 6축 디젤 전기 기관차이며 미국 일렉트로 모티브 디젤에서 1965년 7월부터 1965년 9월까지 제작했다. 엔진은 EMD 16-567D1, 16-실린더이며 힘은 1,800마력 (1.34 MW)이다. 이 기관차는 기본적으로 EMD SD35의 터보차저가 아닌 버전이었다. 6대 모두 미국에서 운용했다.
1966년 6월에 대한민국 수출용으로 SD28의 승객 버전 6대가 제작되었다.
애착 측정
애착 측정은 어린이와 성인의 애착을 평가하는 데 사용되는 다양한 절차를 말한다.
연구원들은 아이들의 애착 패턴을 평가하는 다양한 방법을 개발해 왔다. 다양한 방법을 통해 아이들은 네 가지 애착 패턴 그룹으로 분류할 수 있다. 즉, 안전, 불안-양면, 불안-회피, 비조직적/정신착란 또는 애착 장애 평가. 이러한 패턴은 보안(그룹 B), 불안/저항(그룹 C), 회피제(그룹 A), 비조직적/통제(그룹 D)라고도 한다. 비조직적/통제적 애착 분류는 아이가 애착 수치의 보호와 보살핌을 달성하기 위한 조직적 행동 또는 대표 전략을 가지지 않는 애착-돌봄 파트너십의 붕괴를 나타내는 것으로 간주된다. 각 패턴 그룹은 몇 가지 하위 범주로 세분된다. 비조직적/통제적 애착을 가지고 분류된 아동은 "차선에 가장 적합한" 조직적 분류를 받는다.
애착 측정
성인의 애착은 일반적으로 성인 애착 면접, 성인 애착 투영 사진 시스템 및 자가 보고서 설문지를 사용하여 측정된다. 자체 보고서 설문지는 애착 스타일을 평가하며, 애착 관계에 대한 태도를 설명한다. 성인 애착 스타일은 아동 애착 패턴과 유사하다고 생각된다. 아동의 애착 패턴과 로맨틱한 파트너와의 애착 성격 차원 사이의 연관성을 보여주는 일부 연구가 있지만 상관관계는 미미하다. 애착 스타일을 정의하는 가장 일반적인 접근법은 애착 스타일을 정의하는 2차원 접근법이다. 한 차원은 관계에 대한 불안을 다루고, 다른 차원은 관계에서 회피하는 것을 다룬다. 또 다른 접근법은 네 가지 성인 애착 스타일 카테고리를 정의한다 : 안정형, 집착형, 회피형, 그리고 공포형이다.
애착 측정 영유아 애착 측정
유아를 위한 애착 조치는 보호자와 함께 유아를 관찰(일반적으로 자연적 또는 조작된 환경)하는 것에 의존한다. 유아를 포함한 노인 아동에 대한 조치는 다음 섹션에 열거되어 있다.
낯선 상황 노출법은 간병인과 생후 9개월에서 18개월 사이의 아이들 사이의 애착 관계를 관찰하기 위해 고안되었다. 이것은 발달 심리학자인 Mary Ainsworth에 의해 개발되었다. 원래 이것은 아이들이 안전하고, 불안하고, 양면적인 애착 스타일로 분류될 수 있도록 고안되었다. 연구가 누적되고 비정형적인 애착 패턴이 더욱 분명해짐에 따라 Main과 Solomon은 1986년과 1990년에 새로운 범주의 비조직적/편향적 애착을 포함하기 위해 이를 더욱 발전시켰다.
이 절차에서 아이는 보호자와 낯선 사람이 방을 드나드는 동안 20분 동안 노는 것이 관찰되며, 대부분의 어린이 생활에서 익숙하고 낯선 존재의 흐름을 재현한다. 스트레스에 따라 상황이 달라지고 아이의 반응이 관찰된다. 어린이가 겪는 상황은 다음과 같다.
애착 측정 영유아 애착 측정
이렇게 하면 아동 행동의 두 가지 측면이 관찰된다.
1970년부터, 일련의 확장판들이 Ainsworth의 원래 패턴에 추가되었다. 여기에는 B4(1970), A/C(1985) D/비조직화(1986), B5(1988, 1992) A+, C+, 우울증(1992, 2010)이 포함된다. 만년에는 추가 범주가 설명되었다. 이러한 각각의 패턴은 산모/육아와의 서로 다른 종류의 애착 관계를 반영한다. 유아는 각 부모 및 대체 간병인에 대한 서로 다른 형태의 애착을 가질 수 있다. 따라서 애착 패턴은 유아의 일부가 아니라 특정 관계의 보호 및 편안함의 특성이다. 이러한 애착 패턴은 행동 패턴과 연관되어 있으며 아이의 미래 성격을 더욱 예측하는 데 도움이 될 수 있다.
애착 측정 영유아 애착 측정
유아 CARE-Index(ICI)는 출산 15개월까지 보호자와 유아 사이의 일반적인 놀이 상호작용에 대한 3분 분량의 비디오 기록을 포함하는 애착 측정이다. ICI는 Patricia Crittenden에 의해 개발되었다. 많은 애착 조치와 달리 ICI는 보호자 분리를 포함하지 않는다. ICI는 dyad의 맥락에서 관계 및 발달 위험을 측정한다. ICI는 세 가지 척도로 간병인을 평가한다. 즉, 민감성, 통제력, 무응답. ICI는 협력성, 강박성, 난이성 및 수동성의 4가지 척도로 유아를 평가한다.
ICI는 애착 전략을 결론짓지 않지만, 애착의 영아 이상 상황 평가 패턴에서 산모 척도와 높은 상관관계가 있다. 그것은 위험을 결정하기 위한 동족적 패턴을 이해하는 것을 우선시하며 종종 학대와 무시, 약간의 학대와 적절한 동족을 구별하기 위해 사용된다. ICI는 통계적으로 유효하고 신뢰할 수 있는 평가이며, 훈련 받은 신뢰할 수 있는 코더는 일반적으로 15-20분 내에 상호작용을 코드화할 수 있다.
ICI는 영국과 넓은 영국에서 아동 복지의 맥락에서 자주 사용된다. 또한, 더 많은 지원이나 특정 개입으로 혜택을 받을 수 있는 부모를 식별하기 위한 개발 선별 도구로도 사용된다.
애착 측정 유아기 및 중년의 애착 측정
SSP는 생후 18개월 이후로는 적합하지 않기 때문에, (통제된 환경이나 자연주의 환경에서) 관찰 척도, 대표 방법 및 인터뷰 방법을 포함하는 다른 측정 방법이 개발되었다. 일부는 연구 목적으로 개발된 반면, 다른 일부는 임상용으로 개발되었다. 평가 대상 항목 중 일부는 해석 신뢰도를 요구하기 때문에(예를 들어 "아무 이유 없이 갑자기 엄마에 대해 공격적인" 아이) 평가자의 효과적인 교육이 필수적이다.
애착 측정 유아기 및 중년의 애착 측정
애인스워스는 원래 1세 어린이를 위해 설계되었지만, 2-4세 사이의 어린이의 애착과 탐구적 행동을 측정하도록 이상한 상황이 적응되었다. 이상한 상황의 근본적인 특징은 아이가 처한 상황이 스트레스를 이끌어내야 한다는 것이다. 만약 이상한 상황이 아이에게 스트레스를 주지 않는다면, 그것은 애착을 측정하기에 적절한 환경이 될 수 없다. 취학 전 아동의 이상한 상황은 나이 든 아동의 스트레스 생성을 용이하게 하기 위한 몇 가지 변경을 특징으로 한다. 이러한 변경사항에는 조금 더 긴 분리, 낯선 사람의 역할 및 성별의 변화, 간병인에 대한 지침의 변경이 포함된다. 취학 전 아동의 일부 낯선 상황은 낯선 사람을 아예 제외시키고, 따라서 두 가지 별거 기간 내내 아이는 방에 혼자 있게 한다. 어린이가 표현하는 애착 스타일을 해석하는 데 사용되는 코딩 시스템도 수정되었다. 개정된 코딩 시스템은 특정한 행동과 감정의 표현에만 집중하기 보다는 대화 등 다양한 행동이 구성되어 근접성과 접촉을 유지하고 협상하는 방식을 평가한다. 캐시디, 마빈 그리고 맥아더 워킹 그룹은 3~4세 이내의 아이들을 위해 고안된 이상한 상황 절차의 버전을 출판했다. 이 조치에는 아동의 애착을 보안, 보안/방해, 보안/양면성, 비보안/비정형 등으로 분류하는 것 외에도 7단계 회피 척도와 9단계 보안 척도가 포함된다.
애착 측정 유아기 및 중년의 애착 측정
1988년 만들어진 이 제도는 1시간의 별거 후 자녀와 부모의 재결합을 분석한다. 그것은 6세들을 대상으로 하고 그들의 애착 상태를 분류한다.
PAA는 P.Crittenden에 의해 고안되었다. 18개월에서 5세 아동의 애착 패턴을 평가하기 위한 목적으로 인정되고 있다. SSP와 마찬가지로 관찰도 코드화된다. 이 분류에는 모든 SSP 범주와 2학년 동안 개발된 패턴이 포함된다. 대인 관계를 협상하기 위한 세 가지 기본 전략은 취학 전 아동에게 적합하도록 수정되고, 패턴은 안전/균형 또는 B형, 방어, A형과 강압 또는 C형으로 변경된다. 그것은 또한 감정과 행동 발달에 영향을 미칠 수 있는 위험에 처한 강박적이고 강박적인 하위 패턴으로부터 위험에 노출되지 않은 것을 구별할 수 있도록 의도되었다.
MIM은 부모와 자식 간의 상호작용에 대한 구조적인 관찰이다. MIM은 1960년대에 예일 아동 연구 센터에서 마리안 마삭에 의해 만들어졌다. 핀란드의 Salo & Makela(2006)는 연구 목적으로 MIM의 평가 척도를 표준화하여 발표했다. Anne Stewart는 MIMBRS(MIM 행동 평가 척도)를 개발했다.
애착 측정 유아기 및 중년의 애착 측정
1985년 워터스와 딘이 고안한 이 방법은 Q-Sort 방법론을 사용한다. 다양한 환경에서 1~5세 어린이를 관찰한 기간을 기준으로 한다. 안전한 기반 및 탐색적 행동, 정서적 대응, 사회적 인지 등 애착 관련 행동의 스펙트럼을 포괄하기 위한 약 100개의 항목으로 구성되어 있다. 관찰자는 어린이가 항목을 표시하는 정도에 따라 카드를 정렬하고 점수를 매긴다. 각 아동의 전체 점수는 +1.0(즉, 매우 안전함)에서 -1.0(매우 불안정함) 범위의 변수를 초래한다. 보안 애착물을 분류할 수 있는 능력에도 불구하고, Q-set 측정에서 도출된 점수는 안전하지 않은 애착물의 유형을 분류하지 않는다.
이 접근법은 이야기를 만들기 위해 인형과 이야기를 사용한다. 이 인형들은 가족을 상징한다. 인터뷰 진행자는 이야기의 첫 부분을 설명하고, 다양한 자극과 격려로 완성하도록 인형을 건네준다. 이러한 기법은 어린이의 애착 관계에 대한 내부 작업 모델에 액세스하기 위해 고안되었다.
애착 측정 유아기 및 중년의 애착 측정
방법에는 3세에서 8세 사이의 아동을 위해 1990년에 개발된 맥아더 스토리 스템 배터리(MSSB)와 애착 스토리 완료 테스트(Attachment Stem Assessment Profile, SSAP)가 포함되며, 4세에서 8세 어린이를 위해 1990년에 개발된 애착 인형 놀이 평가(Attachment Doll Play Assessment)는 1995년에 4세에서 맨체스터를 위해 개발되었다. 4.5~8.5세 어린이를 위해 2000년에 개발된 MCAST이다.
애착 이야기 채우기 방법(ASCT)는 Inge Bretherton과 동료가 (더 나이가 많은 아이들과 함께 사용할 경우 수정이 필요하긴 하지만) 3세에서 9세 사이의 아동의 내부 작업 모델을 평가하기 위해 설계한 반 투사형 애착 조치이다. 스트레스 유발 스토리를 어떻게 해결하는지 분석해 아이의 애착 스타일을 평가한다. 30분 분량의 녹취 인터뷰에서는 소품 등을 이용해 5가지 이야기를 풀어낸다. 이 이야기들은 아이가 분리, 대립, 두려움, 재결합, 그리고 고통의 다섯 가지 상황에서 그들의 주요 간병인과 어떻게 상호작용하는지를 이해하기 위해 고안되었다.
애착 측정 유아기 및 중년의 애착 측정
인터뷰 진행자는 아이에게 "나에게 보여주라, 아니면 다음에 무슨 일이 일어날지 말해라."라고 말하면서 각각의 이야기를 완성하도록 권한다. 인터뷰로부터 도출된 정보는 나중에 구성 및 스토리 완성의 내용에 따라 코드화된다. 예를 들어, 애착 회피는 (사건이 발생하지 않았다는 주장을 통해) 이야기 줄기에 제시된 애착 문제를 인정하지 않는 아이에 의해 공개될 수 있다. 어린이는 또한 주인공의 옷차림 등 사소한 부분에만 집중함으로써 애착을 표현하지 않을 수도 있다. 또는 아이가 이야기에 일관되고 건설적인 결심을 할 때 안전한 애착을 나타낸다.
애착 측정 유아기 및 중년의 애착 측정
MCAST는 조나단 그린, 찰리 스탠리, 루스 골드윈, 비키 스미스가 개발한 반구조 인형극 '스토리 스템' 방법론으로, 4~8.5세 아동의 특정 1차 보호자와의 애착 관계에 대한 내부(정신) 표현을 평가하고 이해한다. 사용된 개념과 절차는 이상한 상황 절차와 성인 애착 인터뷰에 근거를 두고 있으며, 보호자-자녀 부인을 대표하는 인형 2개와 인형 집을 포함하는 4개의 스토리 스템 비네트가 포함되어 있으며, 이 나이의 어린이가 애착 표현을 동원할 수 있도록 쉽고 매력적인 방향으로 정서적 자극을 준다. 응답은 일반적으로 아동이 표현된 서술적 내용과 행동의 측면과 자녀 자신의 행동을 신뢰성 있게 평가하기 위해 비디오로 녹화되며, 특히 체계적이지 않은 애착에 초점을 맞추고 다른 지지 등급을 제공한다. MCAST의 임상 개발은 1992년에 시작되었고, 검증은 2000년에 발표되었으며, 그 이후로 다양한 문화적 맥락과 임상 및 위험 그룹에서 사용되고 있다. 사용 시 교육이 필요하다.
줄기 이야기와 마찬가지로, 이러한 기법은 어린이의 애착 관계에 대한 내부 작동 모델에 액세스하기 위해 고안되었다. 아이에게 첨부파일 관련 사진을 보여주고 답변을 요청한다. 방법은 11세에서 17세 사이의 어린이를 위해 1972년에 개발된 분리 불안 테스트(SAT)를 포함한다. 4-7세 어린이를 위해 개정판이 제작되었다. SAT 시험이 조작되었다.
Target 등이 설계한 반구조 인터뷰이다. (2003) 7세부터 11세까지의 어린이. 부모와의 관계 표현과 애착 관련 이벤트에 초점을 맞춰 어린이를 위해 조정된 성인 애착 면접을 기반으로 한다. 점수는 구두와 비언어적 의사소통에 기초한다.
Smike와 Zeanah가 개발한 애착 인터뷰 방해(1999)는 의료전문가가 간병인에게 관리하도록 설계된 반구조적 인터뷰이다. 이 방법은 반응성 애착 장애뿐만 아니라 Zeannah 외 연구진(1993)의 새로운 애착 장애 범주를 선택하도록 설계되었다. 차별적이고 선호되는 성인을 둔 것, 괴로웠을 때 편안함을 찾는 것, 제공했을 때 편총 12가지 항목을 다루는데 그 목록은 안함에 반응하는 것, 사회적 정서적 상호주의, 정서적 규제, 돌보는 사람으로부터 벗어난 후 되돌아오는 것, 낯선 어른들과의 말조심, 상대적인 낯선 사람과 함께 떠나려는 의지, 자기 위험에 처한 것, 과도한 집착, 경계/과잉 준수 및 역할 역전이다.
애착 측정 청소년의 애착 측정
이것은 청소년에게 적합한 연령을 제시하는 성인 애착 인터뷰(AAI) 버전이다. 해고, 보안, 사전 점유 및 미해결의 분류는 아래에 설명된 AAI와 동일하다.
애착 측정 비판
기존 조치들이 반드시 유용한 수준으로 개발된 것은 아니다. "행동적 서술이 애착 장애를 평가하기 위한 자연스러운 출발점이기 때문에 행동적 관찰은... ...개념의 발달에 중심적 역할을 해왔다. 관찰이 현저하게 ...을 밝혀냈음에도 불구하고. 확립된 관찰 프로토콜이 확립되지 않았다."
또한, 취학 연령 아동의 애착에 대한 의문스러운 척도들이 제시되었다. 예를 들어, Attachment 상태를 설정하기 위한 프로토콜은 Sheperis와 그의 동료들에 의해 설명되었다. 안타깝게도, 이 프로토콜은 자체 검증이 미흡하고 첨부의 비전통적 관점을 기반으로 하는 또 다른 기술인 Randolph Attachment Disorder 설문지에 대해 검증되었다.
정신과 의사 Michael Rutter는 시술의 한계를 다음과 같은 용어로 설명한다.
애착 측정 비판
"그것은 결코 제한이 없는 것이 아니다 (양, 톰슨, 정원사, 샤르노브에스테스, 1984 참조). 우선, 그것은 모든 아이들에게 같은 의미를 갖는 짧은 이별과 상봉에 매우 의존한다. 이는 일본(Miyake et al., 1985 참조)과 같은 문화권에서 유아들이 정상적인 상황에서 엄마와 거의 분리되지 않는 경우와 같은 절차를 적용할 때 주요 제약이 될 수 있다.
또한, 나이가 많은 아이들이 없을 때 관계를 유지하는 인지 능력이 있기 때문에, 분리하는 것은 그들에게 같은 스트레스를 주지 않을 수 있다. '이상한 상황'에 기반한 수정된 절차는 더 나이가 많은 취학 전 아동들을 위해 개발되었다(벨스키 외, 1994; 그린버그 외, 1990 참조).. 그러나 동일한 접근법을 중년에 사용할 수 있을지는 훨씬 더 의심스럽다. 또한 명백한 강점에도 불구하고, 이 절차는 단지 20분 동안의 행동에 기초한다. 아이들의 애착 관계의 모든 관련성들을 활용하는 것은 거의 기대할 수 없다. Q-sort 절차는 가정에서 보다 긴 자연주의적 관찰을 기반으로 하며, 데이터베이스를 확장하기 위해 산모들과의 인터뷰도 개발되었다(Vaughn & Waters, 1990 참조).
애착 측정 비판
또 다른 제약조건은 코드화 절차로 인해 연속 분포 치수가 아닌 이산 범주가 발생한다는 것이다. 이것이 경계 문제를 제공할 가능성이 있을 뿐만 아니라, 개별 범주가 애착 보안에 내재된 개념을 가장 잘 나타낸다는 것은 전혀 명백하지 않다. 유아의 보안 수준이 다를 가능성이 훨씬 높으며, 개별 변동을 정량화할 수 있는 측정 시스템이 필요하다."
낯선 상황의 생태학적 유효성과 관련하여, 비서양 언어 및 문화적 기반을 대상으로 한 연구를 포함하여 2,000명의 유아-부모 유괴를 메타분석한 결과, 애착 분류의 전지구 분포는 A(21%), B(65%), C(14%)로 나타났다. 이 전지구 분포는 일반적으로 A인과 일치했다.sworth 등의 원본 첨부 분류 분포.