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MOOC 역사
온라인 공개 수업은 2008년 OER(Open Educational Resources)이라 불리는 운동에 그 근거를 두고 있다. 온라인 공개 수업이라는 용어는 2008년 "긴밀성과 협업 지식(Connetivism and Connective Knowledge)"이라는 세미나에서 명명된 것으로, 이 세미나는 매니토바 대학의 교육학 전공 과정에서 처음 등장하였다. 당시 세미나에는 25명의 대학생들과 2300명의 무료 온라인 강좌 수강생들이 참석하고 있었으며, 모든 강좌의 콘텐츠는 RSS 피드를 통해 다시 볼 수 있었다. 토론의 주제는 무들(Moodle, 원격 교육 시스템)과 블로그 포스팅, 세컨드 라이프(Second Life) 그리고 실시간 온라인 모임이었다. 온라인 공개 수업(MOOC)이라는 용어는 이 시기에 프린스 애드워드 아일랜드 대학의 데이브 코머(Dave Cormir)와 미국립교양과학원(National Institute for Techonology in Liberal Education)의 상임 연구원인 브라이언 알랙산더(Bryan Alexander)가 지었고, 아사바스카 대학의 조지 시미스(George Siemes)와 미국립연구회(National Research Council)의 스티븐 다운스(Stephan Downes)가 승인하였다.
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이후 머지않은 시기에 다른 온라인 공개 수업들이 속속 등장하기 시작하는데, 메리 워싱턴 대학의 짐 그룸(Jim Groom)과 요크 대학의 브랜슨 스미스(Branson Smith)는 온라인 공개 수업 기술과 몇몇 대학교들을 연계하는 강좌 프로그램을 서비스한다. 초창기 온라인 공개 수업은 대부분 형식을 갖추지 않은 온라인 토론 게시판으로 이루어졌다. 오늘날과 같은 형식의 온라인 공개 수업의 등장에는 저명한 교수들의 공익을 위한 노력과 많은 수강생들(팟캐스트 청취자와 같은)의 성원이 있었기에 가능했다.
뉴욕 타임스는 2012년 '올해의 온라인 공개 수업'이라는 제목을 통해 온라인 공개 수업을 교육계의 가장 혁명적인 사건으로 꼽았다. 타임은 "온라인 공개 수업이 대중들을 위한 아이비 리그를 열었다."고 평가했다. 이러한 평가 뒤에는 재정이 탄탄한 서비스 제공자들과 대학들의 연계가 있었기에 가능했다. 대표적인 기업으로 유다시티와 코세라 그리고 edx가 있다.
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2011년 가을, 스탠퍼드 대학교는 세 강좌를 온라인으로 열었고, 각 강좌는 약 100,000명이 수강하는 기염을 토했다. 첫 강좌는 컴퓨터 공학 분야의 "인공지능 개론" 수업으로, 등록 수강생은 대략 160,000명 이었다. 스탠퍼드는 해당 주에 두 개의 온라인 무료 강좌를 추가로 열었으며, 대중적 인지도의 획득과 높은 등록률을 기록하는데 성공했다. 인공지능 개론 수업의 교수였던 서배스천 스런은 후에 유다시티를 만들었고, 이후 두 개의 강좌의 강사였던 대프니 콜러(Daphne Koller)와 앤드류 응(Andrew Ng)은 코세라를 만들었다. 현재 코세라는 다른 대학들과 교류를 넓혀가고 있으며, 펜실베이니아 대학교, 프린스턴 대학교, 스탠퍼드 대학교 그리고 미시건 대학교와 협약을 맺고 있다.
비영리 온라인 공개 수업 제공 서비스로는 매사추세츠 공과대학교의 MITx라는 비영리 온라인 공개 수업이 있고, 하버드 대학교의 [6.002x]라는 이름의 서비스는 2012년 3월에 edX라는 이름으로 바뀌었으며, [버클리 대학교가 edX에 동년 여름부터 합류했다. edX는 [텍사스 시스템 대학]과 [웰즐리 대학] 그리고 조지타운 대학교의 강좌를 제공한다.
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2012년 11월에는 고등학생들을 대상으로 한 온라인 공개 수업이 최초로 열리게 된다. [마이애미 대학교 (플로리다주)|마이애미 대학교] 국제학과에서 개설한 이 수업은, 《UM's online high school》이라는 제목으로, SAT를 준비하는 학생들을 위한 강좌를 제공했다. 이 시기에 Wedubox라는 스페인의 최초의 온라인 공개 수업 서비스가 등장했고, 1,000명의 교수들이 이 서비스에 참여했다.
2012년 10월 15일에는 호주의 뉴사우스웨일스 대학교가 《UNSW 컴퓨팅》이라는 주제로 오스트레일리아 대학에서 첫 온라인 공개 수업을 열었다. 이 수업은 열린 강좌의 첫 형태로, 오스트레일리아에서 개발된 온라인 강의 기술을 기반으로 한 강좌였다. 이 수업은 팀별과제와 자동화된 마케팅 시스템, 그리고 게임화(Gamification)의 시스템이 특징이었다. 2012년 후반에는 영국의 Open University가 영국 온라인 공개 수업 제공 기업으로 등장했으며, FutureLearn과 함께 영국의 온라인 공개 수업 서비스 제공의 선구자가 된다(위 두 기업의 특징은 대학과의 교류를 갖지 않는다는 것이다). 2013년 3월에는 유사한 서비스 제공자인 Open2study가 호주에서 등장한다. 현재 FutureLearn과 Open2study는 자체 연구소를 만들어 온라인 교육 서비스를 제공하고 있다.
다른 온라인 공개 수업 제공 기업으로는. 독일의 iversity가 있고, 몇몇 대기업 또한 자체적인 온라인 공개 강좌 서비스를 제공하기 시작하는 추세다. 구글의 《MOOC power search》가 대표적으로, 2013년 2월부터 많은 수의 대학들과 기업들이 자체 서비스를 개설하고 있다.
2013년 6월에는 노스캐롤라이나 대학교 채플힐이 스카이넷 대학교(Skynet University)를 열었으며, 이 강좌는 천문학을 주제로 한다. 이 수업의 참가자들은 대학의 전자 망원경을 관람할 수 있었으며, 스카이넷 대학은 유튜브와 페이스북 그리고 트위터를 통해서 입지를 다졌다.
코세라의 경우, 개강 후 첫 13개월 동안 325개의 강좌를 열었는데, 그 중 30%가 과학, 28%는 예술&인문, 23%가 정보과학, 13%의 비즈니스, 6%의 수학 수업이었다. 유다시티는 26개의 강좌를 열었으며, 유다시티의 'CS101'은 300,000명의 학생들이 등록했고, 이 숫자는 현재까지 온라인 수강 등록 기록 중 최고 기록이다.
MOOC 강좌 제공 방식
대다수의 온라인 공개 수업은 비디오 강의 방식을 사용하고 있다.이는 강의를 비디오로 찍어 공개하는 강좌 제공 방식으로, 직접 강의를 하는 것과 큰 차이가 없어보일 수 있다. 그러나 서배스천 스런은 미과학기술부 대통령 자문위원회(President’s Council of Advisors on Science and Technology, PCAST)에서, 온라인 공개 수업은 기존의 강좌 제공 방식과 분명히 다르며, 강의뿐만 아니라 학생들이 사용한 여러 종류의 데이터들을 모아 기계학습을 이용하여 재가공 및 개선이 가능한 신기술이라고 언급했다. 위와 같은 목적을 달성하기 위한 구체적인 방식은 아래와 같다.
코세라와 유다시티의 온라인 공개 수업 서비스는 학생간 네트워크 강화에 초점을 맞추고 있다.
오늘날 온라인 공개 수업의 목적은 학습 기회를 극대화하고 수강생들을 연결해 주는 것이다. 오늘날 이 서비스의 새로운 트랜드는 교과서나 유인물을 사용하지 않고, 그래픽 노블을 제공하는 것이다. 이것은 온라인 공개 수업의 기술적 진보 뿐만 아니라 참여자들의 학습 효율을 올려주는 효과가 있다.
MOOC 강좌 제공 방식
2013년, The Chronicle of Higher Education에서는 온라인 공개 수업의 시간 투자 비용을 계산한 기사가 나간 바 있다. 이 기사는 103명의 온라인 강좌 서비스를 제공하는 교수들을 대상으로 진행되었으며, 한 주에 두 편의 강좌를 제공하기 위해 평균적으로 8-10시간이 든다고 한다.
평균적으로 33,000명의 인원이 강좌에 등록하면, 2,600명의 학생이 수료를 한다고 한다. 보통 강의당 한 명의 조교가 할당되며, 74%의 수업이 자동화된 채점 방식을 사용하고, 34%가 상호채점 방식을 채택한다. 강좌 중 97%가 수업을 위해 새로 강의를 찍는다. 강의의 75%는 교과서를 사용하고, 27%는 보충 자료를 사용한다. 전체 강의 중 9%의 강의가 교과서를 필수적으로 요구했고, 5%의 수업은 전자책을 구매해야만 원활하게 강의를 진행할 수 있었다.
MOOC 강좌 제공 방식
온라인 공개 수업이 진화함에 따라 연결주의(Connectivism)을 강조하는 서비스와 전통적인 강좌 제공 방식의 서비스로 나뉘게 된다. 스테판 다운즈(Stephen Downes)는 이러한 두 가지 갈래를 각각 cMOOC과 xMOOC으로 구분하였다. 연결주의라는 용어는 연결주의 교육학이라는 용어에 전신(前身)을 두고 있다.
연결주의의 핵심 원칙은 아래와 같다.
이러한 원칙을 근거로 2005년에 발표된 새로운 온라인 수업(MOOC)의 연결주의 교육 원칙은 아래와 같다.
위와 같은 원칙들을 통해 온라인 공개 수업(MOOC)은 협력을 원칙으로 하고, 다양한 인맥을 쌓을 수 있도록 장려하고 있음을 알 수 있다.
MOOC 시험과 평가
온라인 공개수업(MOOC)에는 세 가지 타입의 활동이 일어나는데, 첫째는 비디오 강좌와 같은 직접적인 강의활동이고, 둘째는 토론방이나 상호평가 퀴즈, 시험과 같은 과제이다. 마지막으로 과제를 채점하는 것 역시 하나의 활동으로 간주되는데, 온라인 공개 수업(MOOC)에서는 평가가 가장 어려운 부분으로 여겨진다. 특정한 보호 장치가 없을 경우, 부정 행위가 공공연히 발생할 수 있기 때문이다.
온라인 공개 수업(MOOC)은 부정 행위를 막기 위해서 두 가지 대표적인 방식을 사용한다. 첫째가 수강생 '상호평가' 방식이다. 이러한 상호평가는 기본적으로 샘플 답안이나 모범 답안이 주어져 오채점을 방지한다. 상호평가 지시문은 상대적으로 복잡하지 않은 요구사항을 제시하며, 피채점자가 이의를 제기할 경우 조교들이 정정한다. 그러나 이러한 방식의 도입 근거에는 시험 채점의 부담을 단축한다는 실리보다는 학생들이 동료의 과제를 채점하면서 자신의 점수에 수긍할 수 있는 안목을 기르기 위한 것이다.
MOOC 시험과 평가
시험 역시 마찬가지다. 전통적인 의미의 시험은 정해진 시험장소에서 감독관 입회 하에 진행되나, 이것은 수강생들의 응시 수에 제한이 있을 수 밖에 없다. 온라인 공개수업의 경우 새로운 방식(CIA의 감청 방식이기도 하다)의 감시 방안을 도입하기도 하는데, 웹캠으로 시험을 녹화하면서 마우스 클릭이나 타이핑 스타일로 본인을 검증하는 것이다. 이것은 집이나 회사에서도 시험을 응시할 수 있게 한다. 이러한 자기 인식 기술은 특별한 보안 기술이 사용되며, 테스트 주관자는 이를 통해 수준별 시험을 보게 할 수도 있다. 학생들의 수준에 맞춰 수험자의 평균보다 더 어렵거나 더 쉬운 문제를 제공하는 것이다.
MOOC 현재 상황
온라인 공개 수업(MOOC)은 전형적으로 학점을 인정하지 않으며, 수업료가 필요 없다. 수강생은 기본적으로 만 명 이상이다. 그러나 참여에 비해 수료율은 낮은 편이며, 한 강좌당 평균적으로 10% 정도의 학생들이 수업을 수료하는 것으로 나타난다. 예를 들어, 2008년 열린 첫 번째 온라인 공개 수업은 2,200명의 수강생이 등록했고, 이 중 150명 정도가 열정적으로 수업에 참여했다(약 7%). 당시 수강생들은 어디서, 무엇을, 어떻게 그리고 누구와 배울지 정할 수 있었다. 이 강좌의 목표는 "강좌"에 대한 정의를 다시 내리는 것이었다. 즉, 학습자와 학생이 [상호작용]하는 것이 [학습 목표]였으며, 온라인 공개 수업의 존재 이유는 참가자에게 다양한 배경지식과 열린수업을 제공하는 것이었다.
오늘날 대부분의 온라인 공개 수업 역시 웹을 통해 '대형 수강'이 가능하다. 이 학생들은 대학의 캠퍼스를 다니는 것과 같은 전형적인 학생만 있는 것만은 아니다. 이와 달리, 강사들은 전형적으로 학위를 가지고 있거나, 전문 강사, 교수, 또는 기업가 혹은 연구원들이다.
MOOC 현재 상황
온라인 공개 수업 관련 저널리스트인 조너선 하버(Jonathan Harber)는 수강생들이 무엇을 배우는가에 대해 연구한다. 그의 연구에 의하면, 온라인 공개 수업 중 반 이상의 학생들은 미국 외의 국적을 가지고 있으며, 그 중 절반 이상은 영어를 말할 줄 모른다고 한다. 또한 그들이 등록한 몇몇 강좌는 영어로 읽고 쓰는 능력이 있어야만 의미가 있다고 지적한다. 그는 비디오 강의와 몇몇 사지선다형 문제는 영어 능력을 필수적으로 요구하고, 토론방은 기여라고 판단할 수 없는 포스팅이 많으며, 몇몇 사람들만이 좋은 게시물을 올린다고 기록했다. 특히 토론과 채점에 대해 "덧글은 종종 잘못된 내용을 지도하기도 하며, 긴 토론은 흑백논리로 빠져들곤 한다. 수강생들의 상호채점은 종종 잘못된 결과를 낳기도 한다"고 밝혔다.
MOOC 현재 상황
온라인 공개 수업의 목표는 고급 과목을 배울 수 있는 기회를 전 세계에 확장하는 것이다. 그리고 2013년 통계를 보면, 다양한 범위의 학생들이 등록했다는 사실을 알 수 있다. 그러나 등록 국가 분포를 보면, 영어를 말할 수 있는 국가와 부유한 국가에 그 수가 집중되어 있다. 예를 들어, 아시아 최초의 온라인 공개 수업은 코세라에 [홍콩 과기대학]이 개설했는데, 강좌에 등록한 17,000명의 학생들 중 약 60%가 부유층 학생들이었다. 그 외로는 북아프리카, 미국, 브라질과 멕시코, 그리고 소수의 학생들이 차지하고 있었다. 중국의 수강생들은 국가 정책상 등록이 불가능했다.
코세라가 개설되고부터 2013년 3월까지 강좌에 등록한 2,800,000명의 학생들의 국가 분포는 다음과 같다.
MOOC 현재 상황
코세라의 공동 설립자인 대프니 콜러(Daphne Koller)는 2013년 5월 발표에서 서비스를 이용하는 다수의 수강생들이 대학 학위를 가지고 있다고 언급했다. 또한 스탠포드 대학교의 집단학습 연구팀에 의하면, 고등학교 남성 수강생 중 64%를 가입 이후 한 번이라도 수업을 등록하는 '적극적 학습자'로 분류할 수 있으며, 대학교 및 대학원에 다니는 남성 수강생 중 88%를 적극적 학습자로 분류 할 수 있다고 말했다.
MOOC 현재 상황
수료율은 상당히 낮은 편이다. 첫 주의 참여율과 달리, 학생들은 급격히 줄어든다. 2012년 가을에 개설한 [생체전기](Bioelectricity) 수업의 경우 12,725명의 학생들이 등록했고, 7,761명의 학생들이 자료를 열람하였으며, 3,658명의 학생들이 퀴즈를 응시했다. 그 중 345명의 학생들만이 기말고사를 응시했고, 총 수료자는 313명뿐이었다고 한다.
초기 코세라의 자료에 의하면, 강좌당 평균 수료율은 7-9%대라고 한다. 코세라의 설립자인 대프니 콜러와 앤드루 응에 의하면, 대부분의 학생들은 코스를 수료하는 데 의도를 두지 않는 것 같다고 한다. 일반적으로 수강생들은 과목에 대한 탐색 정도의 호기심을 보이는 것 같으며, 부정시험 방지 시스템을 이용하는 수강생들만 70% 대의 수료율을 보인다고 발표했다.
《왜 강좌를 수료하지 못했나》라는 주제의 온라인 강좌를 대상으로 한 조사에 의하면, 대부분의 이유는‘강좌에 너무 많은 시간을 할애해야 하기 때문'이라고 한다.‘너무 어렵거나 너무 기초적이어서'라고 하는 대답이 그 다음이며,‘예상과 다른 강좌 진행 방식’때문이 그 뒤를 이었다. 다른 이유로는‘강연이 재미가 없어서'와‘기존의 강의와 차이가 없어서'가 있었다.‘토론방의 비활성화’에 대한 의견도 있었다. 마지막으로, 기타 의견으로는‘비싼 참고자료들이 필요했기 때문’과‘호기심에 등록’이 있었다.
스탠포드 대학교의 《온라인 공개 수업의 네 가지 학습 모델》이라는 연구 결과에 의하면, 각각의 모델은 강사, 학습자, 퀴즈와 시험으로 구성되는 '참여자' 모델, 대부분의 강좌와 숙제를 끝낸 '수료자' 모델, 강좌 초반에만 참석한 '자퇴자'모델, 그리고 여건이 될 때만 강좌를 보는 '청강생'으로 나뉜다고 한다. 데이터의 수집은 고등학생, 대학생, 대학원생으로 이루어진 공개 수업 수강자들로 진행됐으며, 각 모델별로 차지하는 비율은 아래와 같다.
MOOC 시장상황과 산업구조
온라인 공개 수업은 등장 이후 고등 교육에 큰 영향을 주고 있다. 특히 최근에 등장하는 서비스들은 대학에서 개설되는 수업에 가격을 매기고 통계를 보여준다. 수강생들 역시 이러한 강좌를 소비재로 여기는 것을 자연스럽게 생각한다. 이러한 서비스는 기존의 대학이 가지고 있던 연구와 커리큘럼, 강좌, 과제 그리고 현재의 서비스와 인프라에 가격을 매긴 형태이다.
웨인 주립 대학교의 온라인 강좌 프로그램 감독인 제임스 마조(James Mazoue)는 다음과 같은 방향을 제시한다.
온라인 공개 수업은 조만간 파격적으로 확산될 것이다:
새로운 비즈니스 모델의 등장은 현재 무료로 제공되는 온라인 커리큘럼을 학점이 인정되는 학위로 대체할 것이며, 학생들은 이 재화에 돈을 지불하게 될 것이다. 학생들은 지식 습득이 아니라, 학위를 취득하기 위해 줄을 서게 될 것이다. 만일, 앞서 언급한 바와 같이 대학이 온라인 수강생에 대하여 학위를 보증할 수 있는 길이 마련된다면, 고등 교육의 비즈니스 모델은 극적이고 되돌릴 수 없이 변하게 될 것이다.
그러나 무료로 강의를 제공하는 와중에 대학들이 어떻게 수익을 낼 수 있는가는 여전히 미지수다.
MOOC 시장상황과 산업구조
"강좌를 온라인으로 무료로 제공하는" 비즈니스 모델은 여전히 수익 모델 구성에 어려움을 겪고 있다. 아직까지 어느 기업도 안정적인 모델을 찾지 못하고 있다. 그리고 본인은 조만간 모든 벤처들이 실패할 것이라고 예상한다. 성공에 대한 기대치가 너무 높기 때문이다. 그러나 분명한 것은 실패의 폭풍이 지나간 10년 안에, 누군가는 이것을 통해 돈을 벌 수 있게 될 것이라는 것이다.— 제임스 그리멜만(James Grimmelmann), 뉴욕대학 로스쿨 교수
프리미엄(Freemium, premium이 아니다. 이는 무료로 제공하고 이득을 받는다는 의미의 신조어다) 비즈니스 모델이 현재까지 가장 유력한 성공 모델이다. 이 모델의 기본적인 원칙은 강좌를 무료로 제공하는 것이다. “콘텐츠에 가격을 매기는 것은 비극이다”라고 앤드류 응(Andrew Ng)는 말한바 있다. 그러나 코세라는 프리미엄(Premium) 서비스(증명서나 부정 채점 방지 시스템 사용)를 이용하는 이용자에게는 $50의 이용료를 과금한다.
MOOC 시장상황과 산업구조
코세라는 자체 제공 강좌나 몇몇 협력 강좌에 대해서 저작권료를 받기 시작했다. 이를 통해 개론 강좌와 몇몇 실용적인 강좌들은 돈을 벌고 있다. 대학들은 코세라에 무료/유료 강좌(무료/유료 강좌는 일대일 멘토와 같은 서비스에 차이를 둔다)를 섞어서 제공함으로써 수강료를 벌기도 한다. 코세라와 유다시티는 협력 교수와 직원들에게 급여를 주기 시작했다. 또한 몇몇 강좌에 대해서 학생들은 채용 서비스를 받기도 하며, 학점을 인정받거나 대학으로부터 학위를 받을 수 있도록 하는 방향도 추진중이다. 코세라의 경우, 고유의 증명서를 지급하는 방식으로 건당 $20-40의 수익을 낸다. 아래의 표는 대표적인 온라인 공개 수업 서비스 제공사들의 수입원이다.
온라인 공개 수업 서비스 제공사들의 수익모델 요약
2013년 2월, 미국 교육부는 온라인 강좌 수강생들을 위한 혜택을 주겠다고 발표했다. 그러나 미국 대학들은 이러한 방침에 대하여 학위나 학점으로까지는 인정할 수 없다고 맞섰다. 그렇지만 대학들은 온라인 강좌 수강생들의 노고를 입학 가산점이나 참여 연구원, 산학협력시 반영할 것이라는 여지를 남겼다.
MOOC 시장상황과 산업구조
기업의 경우, 코세라는 영리기업이지만 무분별한 영리 추구 강좌에는 제약을 가하는 조심스러운 방침을 취하고 있다. Edx는 비영리 기업이기 때문에 회사는 이득을 취하지는 않지만 강좌 제공자들을 위해 최소한의 금액을 요구하기도 한다.
온라인 강좌 제공사들은 빠르게 성장하고 있으며, 기존 교육 업계의 형태와는 다른 구조를 이루고 있다. 이들은 영리 교육 기관과 비영리 교육기관을 이어주기도 하며, 대학과 교육기관 그리고 벤처 투자자들과 연관된 독특한 구조를 가지고 있다. 주된 제공자들로는 비영리 기관인 칸 아카데미와 edx, 영리기관인 유다시티와 코세라로 구분된다.
앞서 언급한 비영리 기관들은 빌&마리아 게이츠 재단(Bill & Melinda Gates Foundation)과 MarArthur 재단, 그리고 미국립과학재단(National Science Foundation)과 미국의회의 지원을 받고 있다.
온라인 강좌 제공사들과 관련된 기업들로는 구글과 피어슨(Pearson, 미국)출판사가 있고, 벤처 투자자로는 ‘클라이너 퍼킨스 카우필드&바이어스(Kleiner Perkins Caufield & Byers, 미국)’, ‘뉴앤터프라이즈 어소시에이츠 앤 안데르센 호로비츠(New Enterprise Associates and Andreessen Horowitz, 미국)’가 있다.
많은 전문가들이 온라인 강좌 문화가 성공적으로 안착된다면, 고등교육의 대변혁이 있을 것이라고 기대한다. 산호세 주립대학교의 철학과 학장은 하버드 대학의 교수인 마이클 센델에게 다음과 같이 편지를 썼다.
MOOC 서비스 제공 기술
온라인 강좌를 생산하고 유통하는 것은 기술적으로 어렵다고 알려져 있다. 전통적인 강좌들과는 달리, 온라인 강좌를 서비스하기 위해서는 영상편집자와 강사, IT 전문가와 교육학 전공자가 필요하다. 조지아 공과대학교의 온라인 강좌 담당자는 인터뷰에서 19명이 한 팀으로 서비스를 제공하고 있으며, 지금도 증원이 필요한 상태라고 언급한 바 있다. 강좌 서비스는 기본적으로 동시 접속과 동영상 스트리밍 서비스를 필요로 하며, 자동 채점 시스템과 부정행위 방지 시스템을 추가적으로 요구한다. 일반적으로 온라인 강좌 서비스는 클라우드 컴퓨팅과 웹 서비스와 같은 최신 IT 기술을 필요로 한다.
MOOC 서비스 제공 기술
강좌 방송의 경우 스트리밍 서비스와 유인물, 시험/과제 제공 시스템을 요구한다. 온라인 토론방의 중요성 역시 무시할 수 없다. 2013년 전에는 온라인 강좌 서비스 제공사들이 각각 컴퓨팅 플랫폼(이하 플랫폼)을 따로 만들었다. 2013년에 Edx가 이러한 강좌 제공 소프트웨어를 오픈소스화했고, 2013년 4월 스탠포드 대학이 이 계획에 합류하자 기존의 플랫폼을 [Class2Go]라고 명명했다. 이 플랫폼은 XBlock SDK라고도 불리는데, Affero GPL이라는 오픈소스 라이센스가 있으면 사용이 가능하다. 존 미쉘(John Mitchell) 스탠포드 부학장은 이러한 플랫폼이 "온라인 학습 업계의 리눅스가 되는 것"이라고 언급한 바 있다. 코세라의 경우, 자체 플랫폼을 개발해서 사용하는 것으로 알려져 있다.
MOOC 장점
온라인 강좌 서비스 지침에 의하면, 이 서비스는 기존의 교육과 차별화되는 12가지의 장점이 있다고 한다.
MOOC 비평
물론, 현재 온라인 공개 수업이 성공적인 것은 아니다. 현재까지는 과도기적, 창업 열풍에 휩쓸린 기술이라고 평가받는 경우도 있으며, 교육계에선 아래와 같은 우려의 목소리를 내고 있다.
그러나 열린 강좌의 저작권 문제나 유기적인 구조의 강좌가 가지는 학습 목표의 부재, 커뮤니티의 통제 불가능과 같은 문제들은 기존의 온라인 강좌를 통해 해결됐다고 평가된다. 또한 위에서 언급한 우려와 문제들이 모든 강좌에 동시에 적용되는 것은 아니기 때문에 현재까지 강좌의 진행과 형평성에 큰 문제가 발생하고 있지는 않다.
온라인 공개 수업의 등장 배경에는 현재의 고등 교육에 대한 회의가 있었다. 그리고 온라인 공개 수업 역시 몇 가지 커다란 과제를 안고 있다. 라이스 대학교 컴퓨터공학과 교수인 모세 Y.바르디(Moshe Y. Vardi)에 의하면, 교육학적으로 온라인 공개 수업 내부에는 심각한 결함이 있다고 한다. 오늘날 성행하는 모든 고등교육이 그렇지만, 특히나 빈약한 형식의 온라인 강의(짧고, 복잡하지 않은 영상과, 시청각 기반의 온라인 퀴즈, 소셜 네트워크가 융합된 콘텐츠)는 적절한 분석과 치밀한 준비 없이 진행될 경우, 고등교육 업계의 큰 퇴보가 될 수 있다는 것이다.
MOOC 비평
또한 애머스트 대학(Amherst College)은 edX와 학습 협약을 맺는 과정에서 교수들의 반대(60%)로 인해 강좌 개설이 결렬된 바 있다. 애머스트 대학의 교수들은 소수정예의 자유로운 세미나 스타일의 전통적인 강좌와 edX가 요구하는 규모적, 개괄적인 강좌가 가져올 불균형을 우려했다. 또한 교수들 중 몇몇은 온라인 공개 수업의 고등교육 분야의 진출 자체를 걱정하기도 했다. 교수들은 학습에 대한 진지한 탐구가 아니라, 다지선다형 시험과 동료애가 중심이 되는 수업의 효용성을 의심하기도 했으며, 교육기관의 집중화와 스타강사의 발생에 대해서도 우려의 의견을 표했다.
MOOC K-MOOC
한편 국가평생교육진흥원(국평원)에서 진행하는 고등교육의 개방이라는 세계적 흐름에 발맞춰 시작한 K-MOOC가 높은 수준의 강의 공개를 통한 대학 수업의 혁신과 고등교육의 실질적 기회 균형 실현, 그리고 고등교육에 대한 평생학습 기반 조성을 목표로 한국형 MOOC를 온라인 무료 공개 강좌로 운영하고있다.
유비 (제도혜왕)
제도혜왕 유비(齊悼惠王 劉肥, ? ~ 기원전 189년)는 전한의 황족이며 제후왕이다. 고제의 서장자로, 생모는 조(曹)씨다.
유비 (제도혜왕) 생애
고제 6년(기원전 201년), 작년에 초왕으로 이봉된 한신을 대신하여 제왕에 봉해졌고, 교동·교서·임치·제북·박양·성양 6군 73현을 통치했다. 평양후(平陽侯) 조참을 상국으로, 양릉후(陽陵侯) 부관을 우승상으로 두었다.
고제 11년(기원전 196년), 회남왕 영포가 반란을 일으키자 고제를 따라 종군하였다.
이듬해, 고제가 붕어하고 이복동생 혜제가 즉위하였다. 고제의 총애가 두터웠던 척부인의 아들 유여의가 혜제와 함께 황태자 자리를 놓고 다툰 이래로, 혜제의 생모인 여태후는 종실에 의심을 품기 시작하였다. 유비의 모친 조씨는 근본을 알 수 없을 정도로 한미한 자였으나, 유비는 고제의 장자였기 때문에 여태후는 이를 불안히 여겼다.
유비 (제도혜왕) 생애
혜제 2년(기원전 193년), 유비는 장안의 궁궐에서 의식을 치르고 혜제와 여태후의 연회에 초대되었다. 이때 혜제는 이번 연회에서는 허물없이 시간을 보내자고 제안하였고, 이에 고제의 장자인 유비가 상석에 앉게 되었다. 그러나 여태후는 이를 불쾌히 여겼고, 유비는 아무것도 모른 채 독이 든 술을 마실 뻔하였으나 혜제 덕분에 위기를 넘겼다. 훗날 이 사실을 안 유비는 신하의 조언을 따라, 자신의 영지 중 성양군을 노원공주에게 주어 여태후의 환심을 샀다.
혜제 6년(기원전 189년), 숨을 거두었다. 시호를 도혜(悼惠)라 하였고, 아들 유양이 작위를 이었다.
유비 (제도혜왕) 가계
어머니 조씨(曹氏)
제도혜왕 유비
부인 사씨(駟氏)
장남 제애왕 유양
차남 성양경왕 유장
삼남 제북왕 유흥거
사남 관공후 유피군
오남 과구후 유영국
육남 영평후 유신도
칠남 양구공후 유안
팔남 제효왕 유장려
구남 제남왕 유벽광
십남 치천의왕 유지(오초칠국의 난 당시에는 제북왕)
십일남 교서왕 유앙
십이남 치천왕 유현
십삼남 교동왕 유웅거
제도혜왕의 아들들의 작위는 먼저 제북왕 유흥거가 반란을 일으켜 주살되었고, 나머지 중 제왕·성양왕·양구후와 치천왕으로 옮겨진 제북왕을 제외하고 모두 오초칠국의 난에 연루되어 폐지되었다. 양구후는 반란 이듬해에 유언이 죄를 지어 작위가 박탈되어, 결국 제왕·치천왕·성양왕만 남았다. 치천왕과 성양왕 지파는 자손이 특히 번성하여, 전한이 멸망할 때까지 봉국을 유지하였다.
소칙
소칙(蘇則, ? ~ 223년)은 후한 말기 ~ 조위 초기의 관료로, 자는 문사(文師)이며 우부풍 무공현(武功縣) 사람이다.
소칙 생애
명문가 집안에서 태어났다. 젊을 적에는 학식과 품행으로 명성을 떨쳤고, 강직하며 악을 미워하는 성격이었다. 효렴과 무재에 천거되어 공부(公府)의 부름을 받았으나, 소칙은 모두 사양하였다. 흥평 연간에 삼보 일대가 혼란스러워졌을 때, 굶주림을 피하기 위하여 안정의 부호 사량(師亮)을 의탁하였다. 그러나 사량은 소칙을 홀대하였고, 소칙은 탄식하며 말했다.
곧 소칙은 길무(吉茂) 등과 함께 태백산(太白山)에 숨어 글을 읽으며 지냈다.
이후 평민의 신분에서 주천태수로 기용되었다. 곧이어 안정태수·무도태수로 전임되었는데, 어디에 있든 권위와 명성이 있었다. 소칙이 안정태수가 되었을 때, 예전에 그를 홀대한 사량 등이 도망을 꾀하였다. 이에 소칙은 미리 사람을 보내 사량을 안심시키고, 사례하였다.
조조가 장로를 토벌하러 갈 때 소칙이 다스리는 군을 지나쳤는데, 조조는 그를 만나보고 매우 마음에 들어하여 선봉을 맡겼다.
소칙 생애
장로를 무찌르고, 소칙은 하변(下辯)에 있는 저족들을 안정시켜 하서(河西)의 길을 닦고, 금성태수로 전임되었다. 영지에서 금령(禁令)을 확고히 하여 어기는 자가 있으면 바로 처형하고, 가르침을 따르는 자는 반드시 포상하였다. 친히 백성들에게 농사짓는 법을 가르쳐 큰 수확을 거두었고, 때문에 소칙에게 의탁하는 유민이 나날이 늘었다.
조조가 죽고, 서평의 국연이 반란을 일으켜 호강교위(護羌校尉)를 자칭하였으나, 소칙이 토벌에 나서니 항복하였다. 이 공적으로 문제는 소칙을 호강교위에 임명하였고, 관내후에 봉하였다.
소칙 생애
그러나 국연은 다른 군과 연계하여 다시 반란을 일으켰다. 장액의 장진(張進)은 장액태수 두통(杜通)을 억류하고, 주천의 황화(黃華)는 주천태수 신기(辛機)의 통치를 거부하고 각자 태수를 자칭하며 국연에게 호응하였다. 더불어 무위의 오랑캐들이 노략질을 하니 길이 끊겼고, 무위태수 관구흥(毌丘興)이 소칙에게 사태의 위급함을 알렸다. 옹주와 양주의 여러 호족들은 모두 장진 등의 뜻을 따랐으므로, 금성의 백성들은 장진을 대적할 수 없다고 생각하였다. 장군 학소와 위평(魏平)은 전부터 금성에 주둔하고 있었으나, 조서를 받았기 때문에 함부로 군세를 움직일 수 없었다.
소칙은 학소와 위평에게 잠깐 조서를 어겨서라도 군세를 움직여 반란을 진압할 것을 청하였다. 학소와 위평은 의견을 받아들이고 군세를 이끌어 무위를 구하고 오랑캐를 항복시켰으며, 관구흥과 함께 장진을 쳤다. 국연은 이 소식을 듣고 보병과 기병 3천 명을 이끌고 소칙을 맞이했는데, 말로는 도우러 왔다고 하였지만 실은 반란을 일으키려 한 것이었다.
소칙 생애
소칙은 국연을 꾀어 회견을 청하고, 그 기회에 그를 죽여 이를 공표하니 나머지 무리는 모두 흩어져 달아났다. 소칙이 장액을 포위하여 깨뜨리고 장진과 그 추종자들을 모두 죽이니, 무리는 모두 항복하였다. 황화는 국연이 패하자 항복하였고, 소칙은 금성으로 돌아갔다. 조정에서는 소칙을 도정후(都亭侯)에 봉하고 식읍 3백 호를 내렸다.
머지 않아 소칙은 부름을 받아 시중(侍中)이 되어 동소와 함께 일하였다. 일찍이 동소가 소칙의 무릎을 베고 자려 하자, 소칙이 그를 밀어내면서 말하였다.
예전에 금성에 있었을 때, 소칙은 헌제가 문제에게 선양하였다는 소식을 듣고 헌제가 붕어하였을 것이라고 여겼다. 이에 복상하였으나, 훗날 위나라가 건재함을 듣고 자신의 행동을 불안히 여겼다. 임치후(臨菑侯) 조식은 조조의 환심을 잃은 것을 슬퍼하여 역시 곡하였는데, 이후 문제는 유람을 나왔다가 조식의 일을 떠올려 분하게 여기며 말하였다.
소칙은 문제가 자신을 일컫는 것이라고 여겨 사죄하려 하였는데, 시중 부손이 눈짓을 하였으므로 겨우 그 사정을 이해하고 대답을 멈추었다.
문제가 소칙에게 물었다.
문제는 아무 말도 하지 않았다.
훗날 소칙이 문제를 따라 사냥을 나갔을 때, 목책이 정비되지 않아 사슴이 달아났다. 문제는 노하여 칼을 뽑아 담당관들을 모두 죽이려 하였는데, 소칙이 간하였다.
문제는 소칙을 칭찬하고 담당관들을 사면하였으나, 곧 소칙을 꺼리기 시작하였다.
황초 4년(223년), 소칙은 동평상으로 좌천되었고, 임지에 도착하기 전에 병으로 죽었다. 시호를 강(剛)이라 하였고, 작위는 아들 소이(蘇怡)가 이었다.
아들 소유(蘇愉)는 서진 때 태상·광록대부를 지냈다.
심리시
심리시(Simlish)는 심즈 게임 내에서 나오는 언어를 말하는 것이다. 모든 심들은 다른 심과 의사소통을 할 때 심리시를 사용한다. 심리시는 뜻을 모르는 언어로 구성되어 있는데 플레이어는 단지 목소리 톤과 몸짓 그리고 말풍선에 나오는 그림으로 추측할 수 있다.
태평어람
《태평어람》(太平御覽)은 중국 북송 초기의 학자 이방(李昉) 등이 태평흥국 2년 ~ 8년(977년 ~ 983년) 사이에 편찬한 유서(類書)의 일종으로, 본래 이름은 《태평총류》(太平總類)였으나, 북송 태종이 매일 밤마다 3권씩 읽은 사실에 유래하여 지금의 이름으로 바뀌었다.  같은 시기에 편찬된 《태평광기》·《책부원구》·《문원영화》와 함께 4대서(四大書)로 일컬어진다.
태평어람 개요
구성은 총 55부로, 이 구성은 《주역》 계사전(繫辭傳)에 있는 천지의 수를 기초로 하였다. 또한 55부에 항목을 부설하여 5,426가지로 나누었고, 각 항목에는 각종 서적의 기록과 문장을 발췌하여 기록하였다.
인용한 서적의 수는 머리말의 기록에 따르면 1,690종이라고 하나 중복된 서적이 다소 있으며, 시와 부를 합하면 2,000종 이상이다. 비록 원전에서 인용한 것보다는 선대의 유서인 북제의 《수문전어람》과 당나라의 《예문유취》·《문사박요》 등에서 인용한 것이 많으나, 인용한 서적의 대부분이 유실된 지금으로서는 사료적 가치가 대단히 높다.
괄호 안은 차지하는 권 수이다.
태평어람 개요
고려 문종이 북송으로부터 구하고자 했지만 얻지 못하다가 숙종 6년(1101년)에 북송에 사신으로 갔던 왕하(王嘏)·오연총이 돌아올 때 북송 휘종이 《태평어람》 1천 권을 하사하였다는 기록이 있는데, 숙종은 앞서 임의(任懿)·백가신(白可臣) 등이 귀국하면서 휘종에게서 받아온 의서 《신의보구방》(神醫普救方)과 함께 《태평어람》을 얻게 된 것을 모두 사신의 능력 덕분이라 칭찬하며 해당 서적을 받아온 사신과 수행원의 관작을 모두 올려주기까지 하였다. 명종 22년(1192년) 8월에도 남송의 상인이 《태평어람》을 명종에게 바치자 백금 60근을 하사하고, 학사 최선(崔詵)에게 명해 《태평어람》을 교정하도록 하였다. 조선의 성종과 광해군 또한 민간에서 혹은 중국으로 가는 사신편으로 《태평어람》을 구하도록 하였다.
일본에 전해진 경원 5년(1199년) 촉각본(蜀刻本)의 잔본 945권이 있으며, 이에 기초하여 다른 계통의 송본(宋本)으로 보충한 《사부총간삼편》(四部叢刊三編)에 수록된 경송본(景宋本)이 있다.
하와이 준주
하와이 준주(Hawaii Territory)는 1898년 7월 7일부터 유니언에 50번째 주로 가맹한 1959년 8월 21일까지 존재한 미합중국의 자치령, 즉 준주이다. 〈하와이 승인법〉(The Hawaii Admission Act)은 하와이주가 팔미라섬, 미드웨이섬, 존스턴섬, 샌드섬 또는 킹맨 리프를 포함하지 않을 것임을 명시하고 있다.
미국 의회는 이전 하와이 왕국에서 하와이 공화국이 미합중국에 합병하는 〈뉴랜즈 결의안〉을 통과시켰다. 하와이 준주의 역사는 이 섬이 군법 하에 통제되던 제2차 세계 대전 기간인 1941년에서 1944년까지의 기간을 포함한다. 민간 정부가 해제되고, 군인 지사가 임명되었다.
타이베이 나들목
타이베이 나들목(중국어: 台北交流道, Taipei IC)은 타이베이시 다퉁 구에 있는 중산 고속공로(중화민국 국도 1호선)의 나들목이다.
에이잔 전철 에이잔 본선
에이잔 전철 에이잔 본선(일본어: 叡山電鉄叡山本線, 영어: Eizan Main Line)은 교토부 교토시 사쿄구 소재 데마치야나기 역에서부터 야세히에이잔구치 역을 잇는 길이 5.6km의 에이잔 전철의 간선 철도 노선이다.
마제야
마제야(Mageia)는 컴퓨터 운영 체제 중 하나이다. 2011년 6월 1일에 첫 번째 버전이 출시되었다. 마제야는 맨드리바 리눅스의 전직 직원들과 개발자들, 커뮤니티 구성원들에 의해 2010년부터 개발이 진행되었다. 마제야라는 이름은 그리스어에서 유래하였으며, 마법이라는 뜻이다.
마제야 데스크탑 환경
다른 리눅스 배포판들과 마찬가지로 마제야는 리눅스에서 쓰이는 주요 데스크탑 환경을 지원한다. DVD 버전의 경우 KDE와 그놈을 사용하며, CD 버전의 경우 LXDE를 사용한다.
마제야 개발
마제야는 9개월 단위로 발표되며, 각 배포판의 지원 기간은 18개월이다. 현재 최신 버전은 2023년 8월 27일에 발표한 9이다.
알래스카 준주
알래스카 준주( - 準州, 영어: Territory of Alaska, Alaska Territory)는 1912년 8월 24일부터 미합중국 49번째 주로 승격한 1959년 1월 3일까지 약 47년간 존재한 미합중국의 자치령, 즉 준주이다. 이 준주가 알래스카주가 되었다. 1899년 형법이 성립되고, 여러 가지 중에서도 주세가 의회에서 알래스카 대표의 목소리를 높이게 했다. 알래스카가 미국의 자치령이 된 1912년 8월 24일에 그 논의가 겨우 끝났다.
알래스카 준주 개요
1912년 〈제2차 기본법〉으로 알래스카 지구(District of Alaska)는 ‘알래스카 준주’로 이름을 바꾸었다. 1916년 경 인구는 58,000명에 달했다. 의회에 파견되어 있던 알래스카 대의원 제임스 위커 샴은 알래스카를 주로 승격하는 법안을 최초로 제출했지만, 알래스카 주민의 주목을 받지 못했기 때문에 실패했다. 1923년에 워런 하딩 대통령이 알래스카를 방문한 것조차도 주 승격에 대한 폭넓은 관심을 불러오지 못했다. 제2차 기본법의 규정은 알래스카를 네 개의 지역으로 분리하여 나누고 있다. 주도인 주노를 포함하고 있는 가장 인구가 많은 지역은 다른 세 지역에서 분리하여 주가 될 수 있다고 생각되기도 했다. 52개 연방 기관이 위치한 지역에 통치 운영 방법은 큰 문제였다.
알래스카 준주 개요
1920년 존스법 (상선법)은 성조기를 게양하는 선박은 미국에서 건조하고, 미국 사람이 소유하고, 미국의 법률에 따라 문서를 작성(등록)하는 것을 의무화했다. 따라서 알래스카와 외부를 연결하는 물류 밖으로 보내기 전에 미국 선박으로 시애틀까지 운반해야 했고, 알래스카는 시애틀이 있는 워싱턴주에 의존을 할 수 밖에 없었다. 미국 연방 대법원이 내린 결정은 알래스카 준주에 지나지 않기 때문 미국 헌법에 정하는 바의 ‘주는 다른 주의 상행위를 지배해서는 안된다’라는 조항은 적용되지 않는다는 것이었다. 이 상황을 이용하여 시애틀의 해운 회사는 운송비를 인상했다.
알래스카 준주 개요
세계 공황으로 인해 당시 알래스카 경제의 생명선인 수산물과 구리의 가격은 폭락했다. 임금은 하락했고, 취업자는 절반 이하였다. 1935년 대통령 프랭클린 루스벨트는 농업 지역에 사는 국민을 위한 방안으로 알래스카의 마타느스카 스시토나 계곡으로 이주하고 농업에서 자급자족하면 된다고 생각했다. 알래스카가 자신들의 주와 기후가 비슷하고 개척자들이 생활을 견딜 수 있다고 생각했다, 미시간주, 위스콘신주, 미네소타주와 같은 북부의 주에서 대규모 이주자들이 몰려 왔다. 콩고인 생활 향상 협회 연합은 준주이면 충분한 참정권을 준다며 대통령에 흑인 400명을 알래스카로 이주시켜 달라고 했다가, 인종적 편견과 북부 주에서 이주자들만 적응하는 개척자가 될 수 있다는 믿음으로 청원은 거절당했다.
1942년 6월부터 1943년 8월까지 알류샨 방면 전투에서 일본군은 알류샨 열도를 따라 미국을 침략하려고 했다. 1812년의 미영 전쟁 이후 미국 땅을 밟은 외국 군대는 두 번째이고, 첫 번째는 1941년 12월 괌 섬이었으며, 역시 일본군에 의해서였다. 일본군은 결국 34,000명의 군대에 의해 알류샨 열도에서 격퇴되었다.
결국 미국 정부가 이 땅의 큰 가능성을 인식하게 되면서 1959년 1월 3일 알래스카는 미국 49번째로 주로 승격하였다. 동시에 주 승격을 목표로 하고 있고, 공화당 지지를 생각하던 하와이주와는 대조적으로 알래스카가 연방 의회에 민주당원을 고르는 것 아니냐는 전국 공화당 당원의 걱정 때문에 다소의 지연이 있었다. 최근, 이러한 예측은 두 주 모두 반대의 결과로 변해 왔다.
왕톈 나들목
왕톈 나들목(중국어: 王田交流道)은 타이중시 다두 구에 있는 중산 고속공로의 나들목이다.
어벤져스: 에이지 오브 울트론
《어벤져스: 에이지 오브 울트론》(Avengers: Age of Ultron)은 2015년에 공개된 미국의 슈퍼히어로 영화로, 마블 코믹스가 출간한 동명의 만화 어벤져스가 원작이며, 마블 시네마틱 유니버스 세계관을 공유하는 마블 슈퍼히어로 영화들의 크로스 오버 작품인 어벤져스의 후속작이다. 2014년 3월 대한민국 서울 마포대교와 의왕에서 일부 장면이 촬영되었다.
어벤져스: 에이지 오브 울트론 줄거리
동유럽 국가인 소코비아에서 어벤저스(토니 스타크, 토르, 브루스 배너, 스티브 로저스, 나타샤 로마노프, 클린트 바튼)는 이전에 사용했던 홀을 사용하여 인간을 실험한 남작 볼프강 폰 스트러커가 지휘하는 히드라 시설을 습격했다. 로키에 의해. 그들은 스트러커의 테스트 대상 중 두 명인 쌍둥이 피에트로(초인적 인 속도를 가진)와 완다 막시모프(텔레파시 및 염력 능력을 가진)를 만나 스트러커를 체포하고 스타크는 로키의 홀을 회수한다.
어벤져스: 에이지 오브 울트론 줄거리
스타크와 배너는 홀의 보석에서 인공 지능을 발견하고 그것을 스타크의 "울트론" 글로벌 방어 프로그램을 완료하는 데 사용하기로 비밀리에 결정한다. 예기치 않게 지각력이 있는 울트론은 지구를 구하기 위해 인류를 근절해야 한다고 믿고 스타크의 A.I를 제거한다. J.A.R.V.I.S. 본부에서 어벤저스를 공격한다. 홀을 가지고 탈출한 울트론은 스트러커의 소코비아 기지에 있는 자원을 사용하여 그의 초보적인 신체를 업그레이드하고 로봇 드론 군대를 구축한다. 스트러커를 죽인 그는 회사의 무기로 부모의 죽음에 대한 책임을 스타크에게 부여하는 막시모프를 모집하고 비브라늄을 얻기 위해 요하네스 버그의 무기 딜러 율리시스 클라우에(Ulysses Klaue) 기지로 간다. 어벤저스는 울트론과 막시모프를 공격하지만 완다는 잊혀지지 않는 비전으로 그들을 제압하여 배너가 헐크로 변하고 스타크가 반 헐크 갑옷으로 그를 막을 때까지 날 뛰게 만든다.
어벤져스: 에이지 오브 울트론 줄거리
그로 인한 파괴에 대한 세계적인 반발과 완다의 환각이 불러일으킨 두려움 때문에 팀은 바턴의 농가에 은신하게 된다. 토르는 환각 속에서 본 묵시적인 미래에 대해 에릭 셀비그 박사와 상의하기 위해 떠나고, 닉 퓨리는 도착하여 팀이 울트론을 막을 계획을 세울 것을 권장한다. 서울에서 울트론은 로키의 홀을 사용하여 팀의 친구 헬렌 초를 노예로 만든다. 그들은 그녀의 합성 조직 기술인 비브라늄과 홀의 보석을 사용하여 새로운 몸을 만든다. 울트론이 몸에 자신을 업로드하면 완다는 그의 마음을 읽을 수 있다. 인간 멸종에 대한 그의 계획을 발견한 막시모프는 울트론에게 등을 돌린다. 로저스, 로마노프 및 바턴은 울트론과 싸우고 합성 신체를 회수하지만 울트론은 로마노프를 붙잡는다. 스타크와 배너가 인터넷 내부의 울트론을 피해 숨어 있다가 여전히 일하고 있는 J.A.R.V.I.S.를 합성 몸에 몰래 업로드하자 어벤저스는 그들 사이에서 싸운다.
어벤져스: 에이지 오브 울트론 줄거리
토르는 몸의 활성화를 돕기 위해 돌아와서 눈썹에 있는 보석이 존재하는 가장 강력한 물체인 6개의 인피니티 스톤 중 하나인 마인드 스톤이라는 비전을 기반으로 한다. 이 "비전"은 토르의 망치인 묠니르를 들기에 합당하여 그들의 신뢰를 얻는다. 비전과 막시모프는 어벤저스와 함께 소코비아로 이동한다. 울트론은 남아있는 비브라늄을 사용하여 수도의 많은 부분을 하늘로 들어 올리는 기계를 만들고 땅에 충돌시켜 전 세계를 멸종시킬 계획이다. 배너는 전투를 위해 헐크를 깨우는 로마노프를 구출한다. 퓨리가 마리아 힐, 제임스 로즈, S.H.I.E.L.D.와 함께 헬리캐리어에 도착하는 동안 어벤저스는 울트론의 군대와 싸운다. 민간인을 대피시키는 요원.
피에트로는 바턴을 총격으로부터 보호하면서 죽고 복수심에 불타는 완다는 울트론의 기본 몸을 파괴하기 위해 그녀의 자리를 버리고 그의 무인 항공기 중 하나가 기계를 활성화 할 수 있다. 도시는 무너지지만 스타크와 토르는 기계에 과부하를 걸고 대륙을 산산조각 낸다. 그 여파로 헐크는 그녀와 함께 로마노프를 위험에 빠뜨리지 않으려고 퀸젯을 타고 떠나고, 비전은 울트론의 마지막 남은 몸에 맞서 파괴한다. 나중에 퓨리, 힐, 초, 셀비그가 운영하는 새로운 기지를 구축한 어벤저스와 함께 토르는 최근 사건을 조작한 것으로 의심되는 세력에 대해 자세히 알아보기 위해 아스가드로 돌아간다. 스타크가 떠나고 바턴이 은퇴함에 따라 로저스와 로마노프는 로즈, 비전, 샘 윌슨, 완다와 같은 새로운 어벤저스를 훈련시킬 준비를 한다.
중간 크레딧 장면에서 타노스는 건틀릿을 착용하고 인피니티 스톤을 직접 회수하겠다고 맹세한다.
DC 유니버스 온라인
《DC 유니버스 온라인》(DC Universe Online)은 DC 코믹스 가상 세계를 기반으로 한 대규모 다중 사용자 온라인 롤플레잉 게임이다. 소니 온라인 엔터테인먼트의 오스틴 스튜디오에서 개발하고, 소니 컴퓨터 엔터테인먼트와 워너 브라더스 게임스에서 공동 배급하여 2011년 1월에 공개하였다.
엑스맨: 데이즈 오브 퓨처 패스트
《엑스맨: 데이즈 오브 퓨처 패스트》(영어: X-Men: Days of Future Past)는 2014년 미국의 슈퍼히어로 영화로, 마블 코믹스에 등장하는 가상의 엑스맨 캐릭터와 1981년에 크리스 클레이먼트와 존 번이 제작한 《언캐니 엑스맨》의 "데이즈 오브 퓨처 패스트(옛 미래의 나날)"를 원작으로 하였다. 브라이언 싱어가 감독하고 20세기 폭스가 배급한 이 작품은 엑스맨 영화 시리즈의 일곱 번째 영화이자 2000년 《엑스맨》, 2003년 《엑스맨 2》 이후 브라이언 싱어가 감독한 세 번째 엑스맨 영화이다. 앙상블 캐스트로 휴 잭맨, 제임스 매커보이, 마이클 패스벤더, 제니퍼 로런스, 핼리 베리, 엘런 페이지, 니콜라스 홀트, 숀 애슈모어, 피터 딘클리지, 이언 매켈런, 패트릭 스튜어트 등이 출연한다. 사이먼 킨버그, 매슈 본, 제인 골드먼이 줄거리를 썼으며, 킨버그가 각본을 짰다.
엑스맨: 데이즈 오브 퓨처 패스트
《데이즈 오브 퓨처 패스트》는 2006년 《엑스맨: 최후의 전쟁》과 2011년 《엑스맨: 퍼스트 클래스》 모두와 이어지는 속편이다. 주요 촬영은 2013년 4월 캐나다 몬트리올에서 시작되었으며 2013년 8월에 종료되었다. 2014년 5월 10일 뉴욕 시에서 영화의 시사회가 열렸으며, 2014년 5월 23일 미국에서 2D와 3D로 개봉하였다. 대한민국을 비롯한 일부 국가에서는 하루 빠른 5월 22일 개봉하였다.
엑스맨: 데이즈 오브 퓨처 패스트 줄거리
2023년 미래의 디스토피아에서, 센티넬이라고 불리는 로봇들이 돌연변이(초인적인 능력을 가지고 태어나는 인간)를 학살하고 있다. 이 로봇들은 돌연변이를 낳을 수 있는 유전자를 가진 인간들까지 죽인다. 한 엑스맨 무리는 키티 프라이드의 힘을 빌려 한 사람의 의식을 과거로 보내 위험을 예고하는 방법으로 계속해서 센티넬의 위협을 피한다.
이 엑스맨들은 중국의 한 수도원에서 매그니토와 프로페서 X와 회동한다. 그들은 울버린의 의식을 과거로 보내 센티넬의 설계를 주도한 볼리바 트라스크를 죽이려는 미스틱을 막기로 한다. 그 암살로 인해 트라스크의 죽음이 순교로 포장되고, 이후 미스틱이 사로잡힌 뒤 그녀의 돌연변이 유전자를 인간들이 역이용하여 미래의 센티넬이 강력한 힘을 갖게 되기 때문이다. 프로페서 X는 치유를 위해서 젊은 시절의 자신을 꼭 찾으라고 로건에게 조언한다.
엑스맨: 데이즈 오브 퓨처 패스트 줄거리
1973년으로 돌아간 울버린은 엑스맨션을 찾아가고, 젊은 시절의 행크 맥코이와 자비에를 만난다. 자비에는 그의 엑스맨들이 대부분 죽어 버려서 학교가 실패한 뒤로 폐인이 되었고, 자신의 텔레파시 능력을 없애 버려 다시 걸을 수 있는 혈청에 중독 되어 있다. 울버린은 자비에에게 존 F. 케네디를 암살한 혐의로 펜타곤 지하에 갇힌 매그니토를 탈옥시키자고 설득한다. 그들은 눈에 안 보일 정도로 빠르게 움직이는 돌연변이(후속편의 학교 구츨 씬의 속도로 봐서 대략 초속 4만 km) 피에트로 막시모프의 도움으로 매그니토를 탈옥시킨다.
트라스크는 워싱턴 DC의 의회에서 센티넬 계획의 지원을 요청하지만 승인 받지 못한다. 한편 사이공에서는, 미스틱이 트라스크의 연구에 젊은 윌리엄 스트라이커를 비롯한 돌연변이 군인들이 동원되는 것을 막는다. 미스틱은 트라스크 산업을 조사하면서 그가 돌연변이에 대항할 무기를 만들기 위해 돌연변이들을 잡은 뒤 실험 했다는 사실을 알게 된다. 파리에서 트라스크가 암살될 것임을 알게 된 자비에와 매그니토는 미스틱을 막고자 비스트, 울버린과 함께 전용기를 타고, 비행기 안에서 서로의 잘못에 대해 승강이를 벌인다.
엑스맨: 데이즈 오브 퓨처 패스트 줄거리
파리에서 미국과 베트남은 베트남 전쟁 종전에 대한 평화 협정을 맺는다. 미스틱은 베트남 장군으로 위장하여 트라스크의 회의에 잠입하고, 미스틱이 트라스크를 암살하려는 찰나에 자비에와 매그니토 일행이 도착한다. 매그니토는 미스틱을 죽여야만 암울한 미래를 막을 수 있다고 생각해 그녀에게 총알을 쏘고, 미스틱은 창문 밖으로 달아난다. 건물 밖에서 돌연변이들 간의 난투가 벌어지고, 결국 그들은 구경꾼들과 텔레비전 카메라에 노출되며 세상에 알려진다.
트라스크가 살아있게 되었지만 세상은 돌연변이들의 존재에 공포에 떨게 된다. 리처드 닉슨 대통령은 트라스크의 센티넬 프로그램을 승인하고 워싱턴 D.C에서 대중에게 로봇을 공개하기로 준비한다. 트라스크의 과학자들은 파리의 사건 현장에서 미스틱의 피를 채집하면서 미래의 센티넬이 만들어질 가능성은 여전해진다. 매그니토는 워싱턴으로 가는 센티넬의 프로토타입을 몰래 쇠로 묶어 지배한다. 맨션으로 돌아온 자비에는 자신의 능력을 되찾고자 혈청을 맞는 것을 그만둔다. 울버린을 통해 미래의 자신과 대화한 자비에는 세레브로를 사용해 미스틱이 워싱턴으로 간다는 것을 알게 된다.