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バイオハザード RE:4 アニメPV
短編アニメ『バイオ名作劇場 ふしぎの村のレオン』が、YouTube『biohazard』で配信された。制作はカプコン、制作協力は日本アニメーション。全3話。あるあるや空耳をまとめた内容となっている。
日本アニメーションとタッグを組んだのは、プロモーションチームから世界名作劇場シリーズで知られる同社と、『バイオハザード4』が“名作”と言われていたことにちなんで
組んでみてはどうかと提案されたことがきっかけだと、熊澤は4Gamer.netとのインタビューの中で明かしている。
カプコン社内での盛り上がりを受け、日本アニメーションに提案したところ承諾され、バイオハザードシリーズと世界名作劇場シリーズ双方の既視感を織り交ぜた内容に仕上がった。なお、「怖くない」プロモーションは『バイオハザード ヴィレッジ』でも行われていたが、あちらは多くの人に手に取ってもらうという目的だったのに対し、本作の場合は日本アニメーションの著名なIPがフックになることへの期待に由来している。
バイオハザード RE:4 評価
Metacriticによれば、本作は批評家から「普遍的な称賛」を得た。
ファミ通1791号のクロスレビューで9/9/9/10で40点満点中37点を獲得し、プラチナ殿堂入りした。
全世界での販売本数は、発売から約1年後の2024年3月13日に700万本、2025年4月25日には販売本数が1000万本に到達していることがそれぞれ発表されている。
アクリュース (小惑星)
アクリュースとは、衛星を持つ可能性がある太陽系外縁天体である。細長い形状をしており、最も長い部分は 940 km である。冥王星族（その中で最大の天体である冥王星にちなんで名付けられた小惑星のグループ）に属しており、海王星と2:3の軌道共鳴をしている共鳴外縁天体である。アクリュースは、冥王星とオルクスに次いで3番目に大きい既知の冥王星族である。2003年1月13日、パロマー天文台でサミュエル・オスキン望遠鏡を用いて行われた地球近傍小惑星追跡 (NEAT) 計画での観測中に、アメリカの天文学者チャドウィック・トルヒージョとマイケル・ブラウンによって発見された。
アクリュースは細長い形状であるが、自転軸がほぼ極上に向けられているため、小さな光度曲線の振幅を示している。その変動は主に表面のアルベドの特徴によって引き起こされる。
天文学者のゴンサロ・タンクレディとマイケル・ブラウンによって、準惑星である可能性が非常に高いと考えられている。ただし、Will M. Grundyらは、このような天体はサイズの範囲が400~1000kmで、アルベドが約 0.2 未満、密度が 1.2 g/cm3 以下の場合、完全に固体に圧縮されることはなく、静水圧平衡への崩壊もないとされ、準惑星である可能性は非常に低いと結論付けている。
アクリュース (小惑星) 物理的特性
スピッツァー宇宙望遠鏡はアクリュースのサイズを686±96kmと推定したが、スピッツァーとハーシェルのデータの組み合わせの分析は、727.0+61.9−66.5 km のわずかに高い推定値をもたらした。これらの結果は互いに一致している。アクリュースのサイズが大きいため、準惑星の可能性がある。ただし、静水圧平衡にないと仮定した結果として生じる低密度は、反対のことを示唆している。衛星が回収されていないため、質量は不明である。
2010年の恒星食は、単一の恒星の前を横切る 573 ± 21 km の線を測定した。しかし、その線が恒星の中心を通過していない可能性があるため、これはアクリュースの直径の下限にすぎない。2014年11月15日には日本、中国、タイの三ヶ所で恒星食が観測され、概算で833×576kmの楕円形状が得られた。
アクリュース (小惑星) 物理的特性
2017年、恒星食とその光度曲線からのデータは、アクリュースがハウメアやヴァルナと同様に、おそらく6.71時間の急速な自転速度のために細長い形状をしていることを示唆した。これにより、アクリュースのおよその寸法は940×766×490kmになり、最長の長さは最短の長さのほぼ2倍になる。
アクリュースのスペクトルと色は、海王星と2：3の共鳴を持つもう1つの大きな天体であるオルクスのものと非常に似ている。アクリュースのアルベドは低いが、両方の天体は、近赤外線の可視および適度に強い水・氷の吸収帯に平坦な特徴のないスペクトルを持っている。両方の天体はまた、2.3μm付近に弱い吸収帯を持っている。これは、アンモニアハイドレートまたはメタンの氷によって引き起こされる可能性がある。
アクリュース (小惑星) 軌道と自転
アクリュースは、平均距離39.4天文単位（au）で太陽の周囲を公転し、公転周期は247年である。海王星と2:3の軌道共鳴をしている。つまり、海王星が太陽の周囲を3周するごとに、アクリュースは太陽の周囲を2周する。そのような関係により、アクリュースは冥王星族に分類されている。その軌道は黄道に対して 13.6 度傾いている。アクリュースの軌道は離心率が比較的高く、その値は 0.183 である。2019年7月の時点で、アクリュースは太陽から44.43天文単位 (6.647×109 km)離れた位置に存在する。1982年に遠日点（太陽から最も遠い距離）に近づき、2107年に近日点（太陽に最も近い距離）に到達するとみられる。Deep Ecliptic Survey（DES）によるシミュレーションによると、アクリュースは、今後1000万年にわたって、太陽から31.6天文単位より近い距離になることはない（常に海王星よりも遠い距離である）。
アクリュースの自転周期は、2003年にスコット・S・シェパードによって最初に測定された。ハワイ大学の2.2m望遠鏡で得られた光度曲線は、明るさの変動が0.14等級で、6.71時間または13.42時間のあいまいな自転周期を示した。
アクリュース (小惑星) 衛星
ハッブル宇宙望遠鏡による観測で、アクリュースの衛星の発見が2007年2月22日にIAUC 8812で報告された。衛星は0.22秒角の間隔と5.0の見かけの等級差で観測された。2012年の時点で、衛星を再び観測する試みは失敗した。衛星の直径は約72±12kmと推定されている。
OKR
OKR（オー・ケー・アール 英語: Objectives and key resultsの頭字語）は、個人や組織の目標設定のためのフレームワークである。元インテルCEOのアンドルー・グローヴが1970年代に導入した。元インテル社員のジョン・ドーアがOKRに関する著書『Measure What Matters: How Google, Bono, and the Gates Foundation Rock the World with OKRs』を2017年に発刊している（仮題『何が重要かを測定せよ: Google、ボノ、ゲイツ財団はいかにしてOKRで世界を動かすか』）。
OKR 概要
OKRは、1つの「objective」と3-5個の「key results」で構成される。objectiveは具体的で明確に定義された「目標」であり、key resultsはその目標の達成度を測るための定量的で測定可能な「指標」である。
objectiveは、具体的で明確に定義されるだけでなく、その目標を実現する個人・チーム・組織に「達成したい」と思わせるような刺激的なものでなければならない。それ自体はkey resultsを前進させ、「initiative」というobjectiveの達成を目指す計画や活動によって推進される。計画立案者や意思決定者が目標達成度の判断に使えるように、key resultsは0-100%のスケールや何らかの数値（金額や割合）として測定できる必要があるし、その定義に曖昧さがあってはならない。
OKR 歴史
アンドルー・グローヴは、インテル在職中にOKRを導入し、のちに文書化したのが著書『High Output Management』である（1983年刊行）。1975年当時、インテルの営業マンだったジョン・ドーアは、同社内でグローヴが講師を務める講座に参加し、当時『iMBOs』（Intel Management by Objectives）と呼ばれたOKRの理論を学んだ。
その後、インテルを退社してベンチャーキャピタル会社のクライナー・パーキンスに移ったドーアは、1999年にGoogleに対してOKRの手法を紹介した
。OKRはGoogleに定着し、「組織全体で同じ重要な課題に注力するための経営手法」として、すぐに同社の文化の中心となった。
ドーアは2017年にOKRフレームワークに関する著書『Measure What Matters』を発刊し、グローヴによるOKRのコンセプトを次のように説明している。
OKR 歴史
「key results」は測定可能でなければなりません。最終的にあなたは何の議論もせずに可視化できます。「私はそれをやったのか? イエスかノーか」。単純です。何も判断する必要はありません。
同書に序文を寄せたラリー・ペイジはGoogle共同創業者で、OKRを次のように評価している。
OKRは、我々を10倍以上の成長に導くのを手助けしました。OKRは、「世界の情報を整理する」という我々の熱狂的で大胆なミッションを支え、達成可能にしました。OKRのおかげで私や他の社員は時間を守れたし、最も重要なときに軌道に乗せてもらったのです。
GoogleでOKRが定着して以降、この手法は、Twitter、Uber、マイクロソフト、GitLab、メルカリなどの他の大規模企業にも導入されていった。
OKR ベストプラクティス
ドーアは最善手法として、組織のkey resultsの目標成功率を70%にするよう推奨し、この値に伴って、低リスクで労働者の能力を引き出す競争的なobjectiveの設定を奨めている。常に成功率100%を達成しているなら、key resultsを見直す必要があると述べた。
OKR自体はその定義どおり行動指向でも、やる気を出させるものでもないため、組織はその作成に注意して平常通りの業務（BAU）をobjectiveにすることを避ける必要がある。また、「help」（支援）や「consult」（相談）などの用語も抽象的な活動を表す傾向があり測定可能ではないため、採用するべきではない。
key resultsには、遅行指標よりも先行指標が推奨される。何かが正しく実行されていないとき、先行指標は早期に警告を出し、組織は軌道修正ができる。遅行指標は特定の変化に起因しないため、組織は時間内に軌道修正することが困難になる。
OKR 批判
一般にOKRは、組織とチーム、個人のレベルごとに設定されるが、それではウォーターフォール・モデルになってしまうという批判がある。
OKR 類似のフレームワーク
OKRは方針管理における「Xマトリックス」やOGSMのような、他の戦略計画のフレームワークと一部重なっている。ただし、OGSMには「戦略」（strategy）が構成要素の1つとして明確に含まれる点が異なる。
加えて、OKRは他のパフォーマンス管理のフレームワークとも重複し、重要業績評価指標（KPI）とバランスト・スコアカードの中間に位置づけられる。
たのしい授業学派
たのしい授業学派（たのしいじゅぎょうがくは）とは、仮説実験授業研究会から発展してできた日本の教育研究グループの一つ。対立する学派として「わかる授業学派」がある。
たのしい授業学派 概要
板倉聖宣の「子どもたちが本当にたのしめるような授業の内容をもとめて研究をすすめていけば、きっと素晴らしい教育の世界が開ける」という思想のもとに、一つ一つの教育内容に則して、「具体的な教育方法を、近代科学の実験精神によって、仮説・実験の精神で、教育を作り替えていこう」という目的を持っている。
1963年の仮説実験授業の提唱から始まり、雑誌『ひと』を経て『たのしい授業』の発行で研究成果の発表、普及を行っているほか、全国各地に「サークル」と呼ばれる研究小グループが作られ、定期的に研究発表や意見交換、一般向けの「たのしい授業入門講座」などが行われている。
たのしい授業学派 概要
「たのしい授業学派」の形成は1966年の仮説実験授業研究会の設立とその翌年の全国大会での犬塚清和の「たのしい授業」宣言から始まったと考えられるが、「たのしい授業学派」の語を明示的に使った最も早い事例は、『たのしい授業』創刊の約1年後、1984年5月号の岡田哲郎の記事に見られる。そこでは岡田が経営する書店に集まる人々をさして〈「たのしい授業学派(?!)」の人たち〉と呼んでいる。その後は1990年の村上道子の使用例として「たのしい授業学派はこう考える」「たのしい授業学派の基本的な考え方」という表現や、1991年の尾形邦子の「私やたのしい授業学派の人々」という使用例が見られ、「たのしい授業学派」を自認する人々が出てきている。村上道子は1991年の記事でさらに「全国から見ればごく一部の〈たのしい授業学派〉が」や「〈たのしい授業学派〉としての基本的な考え方を」と明示的に「たのしい授業学派」を意識した記事を書いている。
板倉聖宣は1990年の研究会で、たのしい授業学派の原則について、「子どもたちが「楽しい」と言ったら楽しいんだ。楽しいという子どもたちに依存してやらなければいけない」という原理原則をもとにしていることと、「子どもたちが楽しいと思っているかどうかは教師が外から見ていただけではわからない。楽しいかどうかは子どもたちに聞いてみなければわからない」という原理から派生する「（授業の）判定法がある」と規定している。
たのしい授業学派 歴史
1963年提唱の仮説実験授業では、その授業の成否の判断を子供の評価におき、「クラスのすべての子どもたちが科学とこの授業とが好きになるように、授業を組織する」と設定した。最初の実験授業を行った上廻昭は、授業後に小学校6年生全員に感想文を書いてもらい、「予想を立てるのがおもしろい」「自分自身の考えを思い切って出せるのでたのしい」など、子どもたちがこの授業を歓迎し、楽しんでいることを知った。
板倉聖宣は1966年に仮説実験授業研究会を組織して、仮説実験授業の研究をすすめ、研究分野が社会の科学、美術、ものづくり、読み方授業など広範囲に広がり、「たのしい授業」が広範囲の教育活動で可能なことを実証していった。
そのような中で、1967年8月の仮説実験授業研究会全国大会（有馬）で、当時、若手の中学校教員として仮説実験授業を実施していた犬塚清和が一つのレポートを発表した。
私は一つ、「楽しい授業」という面を取りだして、これについて追求していきたいと思う。…私自身、楽しくない授業を実際にやり、多くの「理科嫌い」を作ってきたからである。……もう一つは、仮説実験授業によって、楽しい理科の授業が自分でもできるということを体験したからである。
たのしい授業学派 歴史
この発表に対して、大会参加者の反応は否定的なものだった。当時は仮説実験授業の全国大会に参加するような教師たちでさえ、犬塚の「楽しい授業」という発言は相当な拒否感を受けた。1960年代当時は授業を楽しさで論じるということはとんでもない危険思想のようなものだった。
しかし板倉聖宣は犬塚の「楽しい授業」を高く評価して、
私は「授業はたのしいだけでいい」と言い切るようになりましたが、それを先駆的な形で出してくれたのは犬塚さんです。
と後に述べている。
板倉は数学教育協議会の遠山啓に誘われて、新しい月刊誌『ひと』の編集委員の一人となった。板倉は『ひと』への寄稿で、
ところで最近、やっと「たのしい授業」ということがかなり広くいわれるようになりましたが、これに対して早くも警戒的なことをいう人々が出てきています。「たのしいだけではだめだ」というのです。
これに対して板倉は次のように答えている。
たのしい授業学派 歴史
子どもたちが何かを学んで楽しいと思うなら、そこにはこれまでの普通の教育では欠けていた何か人間的なものが潜んでいると見た方が良いと思うのです。そのたのしさがいくら低級なものに見えても、それをしのぐようなたのしい授業ができるようにならないのなら、それを古い授業に後戻りさせてはならないと思うのです。……探求の理科教育は…教科書の筆者がわけのわからなぬ問題・疑問点を子どもたちに押しつけて、それをむりやり考えさせるという場合が多いからです。そんな探求重視の授業をやられたら、子どもたちは「探求なんて何が何だかわからないものだ」と思い込むより仕方が無くなります。教育の問題はスローガンの美しさに惑わされず、その実質を見なければならないということは、特に考慮しておく必要があるでしょう。
板倉の仮説実験授業に影響を受けて、数学教育協議会の遠山啓も「分かる算数」から「楽しい算数」へ方針転換していったり、「たのしい国語教育」の特集号など成果があったが、1979年の遠山の急死をきっかけに、板倉は『ひと』の編集から離れて、自分自身で月刊誌『たのしい授業』を1983年に創刊した。その「創刊準備号」の論文で、板倉は、
たのしい授業学派 歴史
たのしい授業は、そう簡単に実現できないことは確かです。私たちのまわりの教育環境は、私たちの理想の実現を決定的に阻んでいるようにも見えます。その組織と比べると、私たちの力量はあまりに貧弱でしかないようにも思えます。…しかし、そのひどい教育環境の中にも、新しい光が差し込んできていることも否定しがたい事実と言えるでしょう。…これまで「教育は耐え忍んでやるものだ」といって子どもたちを鼓舞激励することしか能のなかった人々を、教育を新しく考えなおさなければならない状況に追い込んでいます。…そして、子どもたちにとって、たのしい授業をやるほかには、問題解決の道がないことに少しずつ気づかされているといっても良いでしょう。
『たのしい授業』の記事は各地のサークルで発表・評価され編集部に送られてきたレポートが中心となっている。各地のサークルのメンバーは必ずしも仮説実験授業研究会の会員だけではなく、また教師を職業としない多様な人々が参加している。サークルの中には「たのしい授業入門講座」を毎年の長期休暇で企画・運営して、たのしい授業の普及、啓蒙活動をしているところもある。
板倉はそれに関して、
たのしい授業学派 歴史
この雑誌は仮説実験授業の枠を越えた多くの読者、筆者によって育てられることを期待しています。仮説実験授業というものはもともと、「科学上のもっとも基礎的な概念と、もっとも基礎的な法則を教える」ための教材組織論、・授業運営論であって、それはすべての教育分野の研究をめざしたものではありませんでした。ところが、仮説実験授業の研究が成功して、たのしい授業の実現の見通しが明らかになったために、その研究会の周りの人々が先んじて、教育のあらゆる分野でのたのしい授業の可能性を探る努力を続けるようになったのです。それが仮説実験授業であろうがあるまいが、たのしい授業ができればすばらしいことです。
と、仮説実験授業研究会の枠を越えた「たのしい授業学派」誕生への期待を述べた。板倉は『たのしい授業』1986年、No.37の「続刊の言葉」で次のように書いている。
私たちは、これからもますます子どもたちを信頼して、明るい教育の未来を語ることができます。…これからも「これまでの教育の伝統にあまり束縛されることなく、新しい教育内容、本当に私たちが教えたい教育内容を、自分たちでも納得できるような、押しつけのない方法で教えることができるようになりたい」という人々と一緒に、「誰でも真似ができるような授業プラン」の公開を中心に本誌を育てて行きたいと思っています。
たのしい授業学派 思想
明治以後の日本では、教育というものは一つの希望、理想を意味していました。人々が教育について語るとき、それは大きな可能性について語ることでした。…しかし今はどうでしょう。今でも昔ながらに「教育は素晴らしいものに決まっている」という考えに固執している人たちがいます。しかし、少し冷静に見れば、そのような考えがもはや時代遅れのものでしかないことは明らかでしょう。
今でも「教育はいいものに決まっている」と考える人々は、嫌がる子どもたちに教育を強いることが必要だと考えています。そして「勉強というものは今も昔も苦しいものに決まっている。だから強いて勉めると書いて勉強というのだ。」…そのような人々にとっては「たのしい授業の実現をめざすことは、意気地のない子供たちに迎合しようとするとんでもない運動だ」ということにもなります。
たのしい授業学派 思想
昔も今と同じように、たのしい授業などほとんどありませんでした。…昔はエリートになるためにだけ自分にむち打って勉強したとしても、そのエリートになれば、その勉強で身につけたもののかなりの部分は確実に役立ったのです。それはとくに日本が後進国であったからといって良いでしょう。そういう社会ではエリートのための勉強は確実に役立ったのです。確実に役立つような知識を身につけるのはたのしいことです。だから、一見、苦しいだけのように見える勉強でも、昔と今とでは学生・生徒にとっての意味合いは全く違っているのです。
この法則は「エリート効果」とも呼ばれる。1983年の『たのしい授業』創刊号の中で板倉はこの法則を紹介している。
「今の学生はこんなにも本があるのに、まじめに勉強しようとしないのはどうしてだ」という説教を聞かされることがあります。しかし、これは発想が間違っているのです。昔の人は「勉強の物質的条件がそろわなかったからこそ勉強し、今の学生は勉強の物質的条件がそろっているからこそ勉強しないのだ」といわなければならないからです。
もともと学習意欲というものは先駆者意識、エリート意識によって大きく左右されざるを得ないのです。ですから「学習意欲というものは、その事柄についての教育が普及し、学習の物質的条件がととのえばととのうほど、必然的に低下する」という法則性によって支配されているのです。
たのしい授業学派 思想
このことを忘れて、ただやたらに昔のエリート教育の内容を大衆化しようとしても、それは学習意欲を衰えさせ、授業を無気力なものにさせ、ついには生徒の反抗を呼び起こすものにもなってしまうのです。
明日の授業のためにちょこちょこと作る授業プランなら、いくらでも作ったり見捨てられたりするでしょうが、仮説実験授業の授業書はそんなものではないのです。それはバッハやモーツアルトやベートーベンの音楽が今でもその楽譜のままに演奏されているように、百年以上の間、たとえ多少編曲されることはあっても、ずっと利用されていってもおかしくないようなものになっているのです。文部省の学習指導要領がほぼ十年ごとに改訂されているのとは訳が違うのです。…まだ授業書ができていない分野では、その作成に努力する一方、あせらないことが重要です。あせればあせるほど、教師は「たのしい授業ができない悩みにもだえるだけ」ということになるでしょう。私たちは「科学教育の可能性と現実」との関係をきちんと見つめなければなりません。そうして初めて、充実して生きていくことができる事を忘れてはならないのです。
たのしい授業学派 たのしい授業の系譜
明治以後の日本の学校教育の中で「たのしい授業」を強く打ち出した教師に浅野秀一がいる。浅野は1930年の著書で次のように小学校時代を振り返っている。
私は学校の手工（現在の図画工作）ほど嫌いなものはありませんでした。それでほんとうに手工が嫌いだったかといいますと、そうではなかったのでありまして、かえって反対に大好きだったのであります。そんなにも好きな手工が、学校へ行くとちっともおもしろくないのです。……それで、どうかして小学校の手工を、もっと愉快なおもしろい明るいものにしたいというのが、私の永い間の願いでありました。
たのしい授業学派 たのしい授業の系譜
それは私の小学校時代のことでございます。先生に次のようなことを頼んだのを覚えています。……どうか学校の手工をも、面白く愉快に、楽しいものにしてください、と頼んだことがございます。すると、その時の先生のお諭しに、「ね、学校へ来てするお勉強に、面白いとか楽しいとか、愉快にとか幸福にとか、そんなことを思ってはいけません。学校は皆さんを立派な偉い人にするようにお預かりいたしているのです。あなたは、偉い人になるには難行苦行しなければならない、ということを知っていますか。……あなたも偉い人になろうと思ったら我慢をしなさい。耐え忍びなさい。夢にも楽をしようの、面白がろうの、愉快に物事をしたいなどと考えてはいけません。」昔はずいぶんひどいことを諭したものだと思います。おかげさまで、私は小学校の手工をずっと、何も面白くなく、楽しくもなく、愉快でも全然なく、きわめて不幸に卒業いたしました。だって、それが先生の、言い代えれば学校のお考え通りだったのですから、いたし方もございません。
しかし、浅野はこの考えに対してこう述べている。
たのしい授業学派 たのしい授業の系譜
しかし、私は決して、ただ股に釘を刺して苦しみさえしていれば博学になれる、などということは絶対にあり得ないことだと思います。断食をしたり股に釘を突き刺したぐらいで偉い人になれるのなら、偉い人になるには、これほどたやすいことはない、と私は考えています。……私は、日々の職業も日々の勉強も、つまり私どもの生活は愉快なものであり、楽しいものである、と信じているものでございます。小学校のお勉強も、中等学校、専門・大学のお勉強も、みな楽しい愉快なものだ、と思っております。……面白く、愉快に勉強しなければ嘘であり、本当ではない、と思っております。
好きこそものの上手なれといいまして、好きでなかったなら、まず問題にもお話にもなんにもならないのでございます。で、手工でも、児童が好きでなかったらお話にならないので、児童が手工を好み、喜び勇むようになって、はじめて手工教育のスタートが切られるものでございます。もし、手工が嫌いな児童のあった場合、いかにしてその児童が手工を好きになるようになるかどうか、ということに努力せねばなりません。
板倉聖宣は1966年の仮説実験授業研究会の機関誌で「授業はたのしいことか」と題して次のように書いた。
知は力なり。科学は想像し未知にいどむ意欲を与える。新しい知識を仕入れるのはたのしいことだ。しかし、あとで役に立たない知識を身につけるのは空虚でたのしくない。できるだけ広くつかえる知識を知る方がたのしい。
個別的な知識でも、うんと役立つ知識はたのしい。 － たとえば、字をおぼえる。よく出てくる漢字をおぼえる。よく会う友達の名前をおぼえる。 － これらはみんなたのしい。
しかし、これを誤解して、たいして話題にもならない動植物の名前をおぼえさせようというのはマイナスである。
自分のもっている知識が実用にならないと知識・教養をひけらかすようになる。
個別的な事物の知識よりも、より一般的なもの、事柄を通じて予言性のある知識の方がずっとたのしい。それは役にたつだけでなく、自分で自分の知識を拡げるという、夢のある創造性豊かな心のはたらきによるからである。
たのしい授業学派 「楽しい」と「わかる」の矛盾
1970年代は教育において「楽しい授業」の重要性が主張されるようになった時期である。1973年頃から民間教育研究運動においても「楽しくわかる授業」が目指されるようになった。そのような中で、板倉聖宣は「わかる」よりも「楽しい」を強調する議論を展開した。もともと板倉聖宣は「楽しい」と「わかる」とを対立させていたわけではなかったが、仮説実験授業の授業書の作成・改訂作業を通して、「わかる」を追求すると「楽しい」と両立しなくなる場合があるという問題が、1970年代になって顕在化していた。
犬塚清和は、1974年のレポートで、改訂版よりも初版の授業書で授業した結果の方が、子どもたちが「たのしい」と評価したことについて、
現在の教育で、「楽しくてよくわからない」授業ほど評価の低い授業はない。「楽しくなくてよくわからない」授業は無視されて通るが、「楽しくてよくわからない」授業が罪悪視される風潮、そして「楽しくないけどよくわかる」授業をよしとする風潮に大きなギモンを持ち始め、わかるわからないはともかく、「楽しく」ありたいと思っていたボクを、この結果は満たしてくれた……「楽しくてよくわからない」授業のスキなボクを満足させてくれる授業書がもっと出てこないかなあ。
と述べている。このように「楽しい」と「わかる」が矛盾する場合のあることを、初めて提起したのは犬塚清和であると考えられる。
たのしい授業学派 「楽しい」と「わかる」の矛盾
そのような実績を踏まえて板倉聖宣は「楽しい」と「わかる」をあえて対立させることを提起するようになった。それは教育目標を選択するときの基準として「楽しい」を位置付けることを提起するものであった。
「楽しい」は「わかる」と共に教育目標に位置付くものではなく、目的として位置付くものとされた。従って板倉は「わからないけれども楽しい」授業の方が、「わかるけれども楽しくない」授業よりもはるかに重要だと主張した。板倉聖宣の「楽しい授業」は、1つの授業の中でどちらを追求するかということではなく、別々の授業でそのような感じ方の違いがあったとき、どちらの授業を重視するかということを問題にしていた。
板倉聖宣は1974年8月23日の四国数学教育協議会主催の研究集会の講演で「わかる授業というスローガンはどうもあやしい」と疑義を唱えた。その上で良い授業の順番として、
という4つの組み合わせを取り上げ、「どれがより民主主義的であるか」について聴衆に問うた。板倉の答は、
今の教師の常識、ないしは良識では「1，3，2，4」という順番になる。しかし、私は「1，2，4，3」と順番を付けます。3のような授業は「悪しき人間改造」でもっともいけない。「楽しくなくてわかる授業は人権侵害だ」。
たのしい授業学派 「楽しい」と「わかる」の矛盾
というものであった。この1974年の板倉の講演は、教育関係者に少なからず影響をおよぼし、仮説実験授業研究会の関係者以外の論文やブログでも引用、紹介されている。
仮説実験授業が提唱されたときの目的は「主体的な人間」つまり「自分の頭で考えられる人間」の育成である。そこでは、「正しい科学的概念を身につけること」はいわば手段にすぎず、科学概念・知識の獲得、つまり「わかる授業」は二次的なものであり、最終的な目的は「主体的な人間の育成」であり、そのための「たのしい授業」である。
現在の教育研究の主流は「正しい科学概念を理解・定着させること」が目的となっており、そこでは、「教える内容＝正しい科学概念」の正当性は問われない。正しい科学概念と対立・矛盾する概念は「誤概念」と呼ばれ、「克服され排除されなければならないもの」とされている。それは「正しい知識だからわからせよう、知らせよう」という態度とつながる。その科学概念は科学者や理科教師の立場からは「学ぶ意味の大きいことだ」と思われるのかもしれないが、「たのしい授業学派」は「その授業がどれだけ楽しいものになるか」が教育するかしないかの、「一番確かなよりどころ」と考える。
マウスバンク
マウスバンク（英：Mouse Repository）とは、遺伝子改変マウスの作製、収集、保管、供給を行う研究施設である。
遺伝子改変マウスには、外部から特定の遺伝子を導入したトランスジェニックマウス（遺伝子改変動物）や遺伝子を欠損させたノックアウトマウスなどがあり、遺伝子の機能や人間が病気になる原因を調べたり、薬の開発において有効性を調べるモデル動物（ヒト疾患モデルマウス）として利用されている。マウスバンクは、マウスリソースに関する情報や試料を管理することで、生命科学研究における遺伝子改変マウスの利活用を促進し、持続的な研究活動を支える研究基盤になっている。
マウスバンクでは、遺伝子改変マウスを効率的に管理するために生殖工学技術が活用され、凍結保存した受精卵や精子を液体窒素中で保管している。遺伝子改変マウスの受精卵や精子を凍結保存することで、研究者が必要な時に体外受精や胚移植により個体を復元し、速やかに研究に使用することができる。また、遺伝子改変マウスを生体として飼育する必要が無いため、動物実験の基本原則である3Rsにおける動物の削減（英：Reduction）にも貢献している。
マウスバンク
マウスバンクは、世界中に創設されており、代表的な研究機関として米国のジャクソン研究所（英：Jackson Laboratory）やカリフォルニア大学デービス校マウスバイオロジープログラム（英：UC Davis Mouse Biology Program）、英国のMRCハーウェル研究所マリー・ライオンセンター（英：Mary Lyon Centre）、日本では熊本大学生命資源研究・支援センター動物資源開発研究施設（Center for Animal Resources and Development, CARD）および理化学研究所バイオリソース研究センターが知られている。
米国におけるマウスバンク組織としてMutant Mouse Regional Resource Centers (MMRRC)、欧州における マウスバンク組織としてEuropean Mouse Mutant Archive（EMMA）、アジアにおけるマウスバンク組織としてAsian Mouse Mutagenesis and Resource Association (AMMRA)、豪州のAustralian Phenomics Facilities（APF）がある。
マウスバンク
マウスバンクは国際的に連携しており、各マウスバンクに保管されている遺伝子改変マウスの情報を共有し、International Mouse Strain Resource（IMSR）から検索できるようになっている。研究者は、IMSRで見つけた遺伝子改変マウスをマウスバンクから入手することができる。現在、IMSRでは、80,443系統の遺伝子改変マウスを管理している。
研究者がマウスバンクに寄託した遺伝改変マウスは、マウスに関する遺伝子などの情報がマウスバンクのデータベースに登録され、論文で使用された資源を特定する研究資源識別子であるRRID（英：Research Resource Identifier）が賦与される。RRIDは、研究資源の特定・発見・利用を促進を目的とており、生物リソースを特定するための標準的なフォーマットである。論文に使用した遺伝子改変マウスなどの生物材料のRRIDの引用が、研究の再現性や持続性を向上させる取り組みとしてNature誌などの学術誌で推奨されている。
医学・生命科学における遺伝子改変動物を用いた研究の再現性、信頼性、完全性を高める国際的な取り組みとして、Improving laboratory animal genetic reporting: LAG-R guidelines（LAG-Rガイドライン）が策定され、マウスバンクにおける試料の保管やIDの管理が推奨されている。
大塚太郎 (造園家)
大塚 太郎（おおつか たろう、T. R. Otsuka、1868年 - 没年不詳）は、アメリカ合衆国で「ガーデンキング」と呼ばれるほど活躍した造園家。
1897年に日本から米国に移住し、1905年頃からシカゴに滞在、1905年から1930年代半ばにかけて、主にアメリカ中西部に数十の日本庭園を造園した。
彼の代表作は、イリノイ州ジェノバにあるジョージとネレファビアンの日本庭園（1910年頃）、オハイオ州アクロンのスタンハイウェットにある日本庭園（1916年）、ミシガン州マッキナック島のミルトントゥートルジュニアの庭（1910年以前）、そして1933年から1934年のシカゴ万国博覧会の公式日本庭園などである:212。
大塚太郎 (造園家) 日本での経歴
大塚太郎は、1868年に高知県高知市で生まれた。父親の大塚勝宜は土佐藩の藩士で、孫文を助けた萱野長知の親戚であった。政治家片岡健吉や後藤象二郎などと交流があった。
1921年頃に海外の日本庭園の調査で米国を訪れた造園研究家の上原敬二は大塚に面会した。彼のことを次のように説明している。
大塚は高知県人で、高知時代は造園の経験は全くなかった。アメリカに来て石材を扱う仕事をしているうち、庭の石組に興味を持ち始め、池や小川などの設計を勉強した。その後、朱塗欄杆の太鼓橋、朱塗鳥居、石燈籠、枝垂柳の類を狭い区域に配置して好評を得た
上原は同じ本の中で、「大塚太郎の日本庭園は我流であった」と書いている。
1917年4月に『Country Life』誌に載せた彼の広告には「30年間の造園経験」と書いてあった。とすると、渡米した1897年は1917年から20年前なので、移住する前の10年間、彼は日本でも造園の仕事をしていたことになる
彼は1897年にカムラヨネコと結婚した。1920年の米国国勢調査によると、二人には子供はいなかった。
大塚太郎 (造園家) アメリカへの移住と活躍
大塚は1897年12月21日に鎌倉丸に乗って日本の神戸からワシントン州シアトル港に到着し、タコマにしばらく滞在、そこでしばらく働いた後、1900年7月に妻を米国に呼び寄せた。彼らは、おそらく1904年にセントルイス万国博覧会に出席した後、1905年頃にシカゴに引っ越した。
記録に残っているものから考察すると、1905年の直後にシカゴ地域でロックガーデンや日本庭園の建設を始めた。 T. R. Otsukaとして、1911年から1930年代初頭にかけて、『Country Life』、『House Beautiful』、『The Garden』などの全国的な園芸雑誌で、広く宣伝を展開していた。
クレイ・ランカスターの大塚についてコメント：
大塚太郎 (造園家) アメリカへの移住と活躍
The Midwest has participated less vigorously than the East Coast in the Japanese garden movement. T.R. Otsuka, mentioned earlier for advertising himself as a Chicago "Japanese Garden Constructor" in an 1911 magazine, four years later had changed his title to "Japanese Landscape Architect"; and from a practitioner in "Quaint Japanese Style," he had become adept in "All styles, with a specialty to harmonize American ground." During the interim he had learned that the hinterlands remained relatively provincial in the matter of accepting imported modes.—Clay Lancaster、The Japanese Influence in America (1963)、page 206
大塚太郎 (造園家) アメリカへの移住と活躍
1911年から1916年まで、大塚の住所は、シカゴのグラントパークの向かいにあるサウスミシガンアベニュー414番地のファインアーツビルだった。
彼は中西部の州、フロリダ州、ニューヨーク州北部に数多くの庭園を建設した。
1910年以前から1930年頃まで、大塚はイリノイ州ダンディーの 「ヒル園芸」と協業していた。イリノイ州で最も古く、最大の常緑樹と低木の供給業者の1つであるヒル園芸では、石庭と日本式庭園の建設における大塚のスキルをカタログで紹介し、その見返りに大塚はここで造園に使う植木を購入していたとみられる。
1920年代初頭から、大塚はフロリダで冬を過ごし始め、1924年3月下旬にニューヨーク市に移住した。
大塚は、1933年のシカゴ万国博覧会で公式の日本庭園を担当した:212。教授ケンダル・H・ブラウンは、「日本のパビリオンには、小さな茶園のある茶室と、中西部に庭園を建設してきたシカゴ在住の日本人、大塚太郎によって建てられた前庭のあるメインパビリオンがあった」と紹介した。
大塚がいつどこで亡くなったのかは不明である。妻は1937年2月19日にフロリダ州マイアミで亡くなったことがわかっている。前述の上原は、「妻の死後、大塚氏は一人で日本に帰国した後、中国に行ったが、その後、彼の居場所は消えた」と述べている:220。
大塚太郎 (造園家) 作品一覧
米国での文書化された庭園プロジェクト（特に明記されていない限り、日本庭園、*アスタリスクの付いたプロジェクトは、大塚のパンフレットに含まれることで文書化されている。以下を参照）。
大塚は1915年から1930年にかけて石庭の建設技術を具体的に示して宣伝していたことから、中西部にもさまざまなスタイルの石庭を数多く建設した可能性がある（画像を参照）。
大塚太郎 (造園家) 日本庭園のパンフレット、1918年頃
大塚が1918年頃に発行した5つ折りパンフレットは、現存している彼の作品の最も重要な記録である。パンフレットには、大塚の経験と日本庭園の歴史と哲学についての詳細が記載されている。彼の肖像画と、9つの日本庭園と1つの公立公園庭園の小さな写真が含まれている（ほとんどの庭園は他の情報源から彼の作品であることが確認されている）。
パンフレットは1916年から1921年の間に発行されている。その期間中は大塚のガーデンビジネスの郵送先住所であったサウスミシガンアベニュー300番地が記載されていた。セイバーリング庭園は1916年に完成し、モートン庭園はおそらく1917年または1918年に完成し、両方ともパンフレットにのっていた。1918年頃または第一次世界大戦の終わりに印刷された可能性が最も高い。
種田義彦
種田 義彦（たねだ よしひこ）は日本のドラマ、映画プロデューサー。元（株）フジテレビジョン局長職ゼネラルプロデユーサー。
映画制作会社（有）楽映舎のマネージングディレクター兼エグゼグティブプロデューサー。
種田義彦 略歴
神奈川県横須賀市出身。立教大学経済学部卒業。
1990年フジテレビに入社。「救命病棟24時シリーズ」をはじめとする数多くのテレビドラマ、「アンフェア」「ストロベリーナイト」「ONE PIECE FILM Z」などの劇映画をプロデュースする一方、「とくダネ!（初代チーフディレクター）」など数々の情報番組、「はねるのトびら」などのバラエティ番組の企画・制作も担当。
映画事業局映画制作部企画担当部長、映画調整部長を経て、コンテンツ事業局次長時代にアニメ事業を統括。
又、CS・配信事業やVR・AR等のデジタル技術による地方創生事業や「志村けんの大爆笑展」などのイベントの企画プロデュースを手がける。
2022年3月31日にフジテレビを退職。同年4月1日より映画制作会社楽映舎のマネージングディレクター兼エグゼグティブプロデューサーとして映画、地上波ドラマ、配信ドラマ等を幅広く企画。現在に至る。
松本市立筑摩小学校
松本市立筑摩小学校（まつもとしりつ つかましょうがっこう）は、長野県松本市筑摩1丁目にある公立の小学校。
松本市立筑摩小学校 概要
令和2年（2020年）4月現在、児童数は370名
令和4年8月現在、学級数は15（その内特別支援学級は3）
松本市立筑摩小学校 沿革
明治5年（1872年）松本大手町全久院（開智部前身）に県学を設置（松本市の教育のおこり）。
明治7年（1874年）盛徳学校（中林、筑摩、三才、神田、林、大嵩崎、南小松）。
明治7年（1874年）盛業学校（出川、並柳、野溝、平田）。
大正7年（1918年）4月　松本尋常高等小学校筑摩部新設（現、相澤病院の西側）。
昭和7年（1932年）2月17日　筑摩部校舎落成式を挙行（現、校庭の位置）。
昭和10年（1935年）4月1日　一校制（一校長のもとに八部校を置き一校とした）を廃止。多校制となり筑摩尋常小学校となる。
昭和16年（1941年）4月1日　筑摩国民学校となる。
昭和19年（1944年）4月1日　高等料を併置。
昭和22年（1947年）4月1日　六三制実施により現在の名称筑摩小学校として発足。
昭和32年（1957年）8月　学区変更により筑摩東は松本市立源地小学校の学区となる。
松本市立筑摩小学校 沿革
昭和33年（1958年）11月13日　創立40周年記念祭。
昭和35年（1960年）7月11日　プール竣工。
昭和36年（1961年）4月1日　学区変更により出川町は筑摩小学校区となる。特殊学級開設。
昭和38年（1963年）11月　45周年記念　校歌制定。
昭和43年（1968年）5月1日　50周年記念。
昭和53年（1978年）6月　新校舎移転使用開始。
昭和58年（1983年）4月1日　出川町、並柳、並柳団地、新しく並柳小学校として発足。
平成4年（1992年）4月1日　「わきみず学級」新設。
平成10年（1998年）11月7日　80周年記念式典。
平成24年（2012年）　新プール完成
平成30年（2018年）　100周年。まつもと市民芸術館にて記念式典・記念音楽会を行うなど、記念行事
ドント・トライ・ジス・アット・ホーム
『ドント・トライ・ジス・アット・ホーム』（Don't Try This at Home）は、アメリカ合衆国のジャズ・サクソフォーン奏者、マイケル・ブレッカーが1988年に発表したスタジオ・アルバム。
ドント・トライ・ジス・アット・ホーム 背景
参加ミュージシャンのうちマイク・スターン、ジョーイ・カルデラッツォ、ジェフ・アンドリュース、アダム・ナスバウムは、当時ブレッカーのレギュラー・クインテットのメンバーだった。オリジナルLPおよびカセットは7曲入りだが、同時期に発売されたCDには「ザ・ジェントルマン&ヒズケイン」がボーナス・トラックとして追加された。
ドント・トライ・ジス・アット・ホーム 反響・評価
母国アメリカでは、『ビルボード』のコンテンポラリー・ジャズ・アルバム・チャートで2位に達した。
第31回グラミー賞では最優秀ジャズ・インストゥルメンタル・パフォーマンス・ソロイスト賞を受賞し、自身初のグラミー受賞を果たした。スコット・ヤナウはオールミュージックにおいて5点満点中4.5点を付け「2作目のリーダー・アルバムは、ファースト・アルバムに肉迫する」「ブレッカーは本当に絶好調で、全8曲において激しく切り込んでいる」と評している。
渡辺明 (官僚)
渡辺明（わたなべ あきら、1939年1月18日 - 2003年2月10日）は日本の自治官僚。自治医科大学事務局長、消防庁次長、沖縄開発庁振興局長、沖縄開発庁総務局長、沖縄開発事務次官。
渡辺明 (官僚) 来歴
埼玉県出身。東京大学法学部卒業。1963年 自治省入省。北海道東京事務所文書課・財政課。1983年 茨城県総務部長。1986年 自治省財政局公営企業第一課長。1988年7月 沖縄開発庁総務局企画課長。1990年1月 自治医科大学事務局長。1991年3月 消防庁次長。1992年6月 沖縄開発庁振興局長。1993年9月 沖縄開発庁総務局長。1995年1月10日 沖縄開発事務次官。1996年7月2日 退官。
NERVE/ナーヴ 世界で一番危険なゲーム
『NERVE/ナーヴ 世界で一番危険なゲーム』（ナーヴ せかいでいちばんきけんなゲーム、原題：Nerve）は、2016年制作のアメリカ合衆国のスリラー映画。
人気オンラインゲームに参加したことから、様々な危機に巻き込まれてしまう若者たちの運命を描く。『パラノーマル・アクティビティ3』『パラノーマル・アクティビティ4』のヘンリー・ジュースト＆アリエル・シュルマン監督、エマ・ロバーツ、デイヴ・フランコらが出演。
NERVE/ナーヴ 世界で一番危険なゲーム あらすじ
引っ込み思案な性格の女子高生ヴィーはある日、“NERVE/ナーヴ”という参加型オンラインゲームの存在を知る。それは多くの視聴者が見守る中、挑戦者となって与えられた課題をクリアすると賞金をゲットできるというものであった。
ひょんなことからそのゲームに参戦したヴィーは、“ダイナーで知らない男性に5秒間キスする”という課題をクリアし、賞金100ドルを手にする。すると、キスした相手イアンも挑戦者だっただったことが判明。ヴィーはこれをきっかけにイアンとコンビを組み、次々と指令をクリアして多額の賞金を獲得し、瞬く間に人気プレイヤーとして注目を集めるようになっていく。
だがやがて、ゲームの内容は次第に危険なものへと変わっていく。さらにヴィーは、イアンが実はゲームのリピーターだと知り、次第に彼への不信感を募らせていく。
タイム・イズ・オブ・ジ・エッセンス
『タイム・イズ・オブ・ジ・エッセンス』（Time Is of the Essence）は、アメリカ合衆国のジャズ・サクソフォーン奏者、マイケル・ブレッカーが1999年に発表したスタジオ・アルバム。
タイム・イズ・オブ・ジ・エッセンス 背景
ブレッカーによれば、本作の作風はラリー・ヤングのアルバム『ユニティ』からの影響が強いとのことで、一部の曲では、同アルバムにも参加したエルヴィン・ジョーンズがドラムスを担当している。パット・メセニーが2曲を提供しており、そのうち「アズ・アイ・アム」は、パット・メセニー・グループ名義のアルバム『カルテット』（1996年）収録曲の再演である。また、「タイムライン」は、後にメセニーのリーダー・アルバム『SIDE-EYE NYC』（2021年）で再演された。
タイム・イズ・オブ・ジ・エッセンス 反響・評価
母国アメリカでは、『ビルボード』のジャズ・アルバム・チャートで5位に達した。
第43回グラミー賞では、本作が最優秀ジャズ・インストゥルメンタル・アルバム賞にノミネートされ、収録曲「アウトランス」が最優秀ジャズ・インストゥルメンタル・ソロ賞にノミネートされた。William Ruhlmannはオールミュージックにおいて5点満点中3点を付け「ジョーンズを従えた曲、特に冒頭の"Arc of the Pendulum"と締め括りの"Outrance"（いずれもブレッカーのオリジナル曲）では、ブレッカーは自由奔放に演奏して積極的にリズムを横断し、ジョン・コルトレーンに敬意を表している」と評している。
タイム・イズ・オブ・ジ・エッセンス トラック・リスト
特記なき楽曲はマイケル・ブレッカー作曲。10.は日本盤ボーナス・トラック。
Bilibili Macro Link
Bilibili Macro Link（ビリビリマクロリンク、略称：BML）は、中華人民共和国のbilibiliが主催するアジア最大のライブイベントである。
Bilibili Macro Link 概要
2013年10月3日に動画配信プラットフォームを運営するbilibiliが中国上海のメルセデス・ベンツアリーナで初めて開催したオフラインライブイベントであり、同年の来場者数は800人であった。以降、毎年多くの観客を入れて開催しており、bilibiliのユーザーに期待されているイベントとして成長した。
bilibiliの総責任者・柴軒鴻はこのイベントの開催の経緯について、「ユーザー同士のコミュニケーションもすべてオンライン上なので、相手の顔もわからないし、会える機会もないなと思って、会える場所を作ろうと思って誕生した」と語っている。
2016年からは多数の海外アーティストが多数出演する「Blibili Macro Link - Star Phase」、2017年からホログラムライブ「Bilibili Macro Link-VISUAL RELEASE」とユーザー参加型のオフラインイベント「Bilibili World」も同時に開催されている。
Bilibili Macro Link Bilibili Macro Link - Star Phase
Bilibili Macro Link Star Phase（ビリビリマクロリンク スターフェーズ、略称：BML-SP）は、2016年から開催されているアニメソングのライブイベントである。日本を代表するアーティストが多数出演している。
2022年は幕張メッセ・イベントホールにて開催され、日本では初めて有観客で開催された。
Bilibili Macro Link Bilibili Macro Link-VISUAL RELEASE
Bilibili Macro Link-VISUAL RELEASE（ビリビリマクロリンク バーチャルリリース、略称：BML-VR）は、2017年から開催されているホログラムライブである。
ラタ・タンギマナ
ラタ・タンギマナ（Lata Tangimana、1998年1月23日 - ）は、ジャパンラグビーリーグワン花園近鉄ライナーズに所属するラグビー選手。
ラタ・タンギマナ 来歴
2018年、トンガカレッジ卒業後、日本文理大学に入る。
2022年、日本文理大学卒業後、花園近鉄ライナーズに加入。同年4月1日に行われたJAPAN RUGBY LEAGUE ONE第9節日野レッドドルフィンズ戦にて途中出場で日本での公式戦初出場を果たした。
リエキナ・カウフシ
リエキナ・カウフシ（Liekina Kaufusi、1998年1月24日 - ）は、トンガ出身のラグビーユニオン選手。ジャパンラグビーリーグワンの日本製鉄釜石シーウェイブスに所属している。
リエキナ・カウフシ 来歴
トンガ出身。
2018年、トンガ・カレッジ卒業後、日本文理大学に入る。
2022年、花園近鉄ライナーズに加入。同年、トンガサムライXVスコッドに選ばれた。
2022年12月24日に行われたJAPAN RUGBY LEAGUE ONE第2節コベルコ神戸スティーラーズ戦にて途中出場で日本での公式戦初出場を果たした。
2025年5月、花園近鉄ライナーズを退団。
2025年10月、日本製鉄釜石シーウェイブスに加入した。
Two as One (Kis-My-Ft2の曲)
「Two as One」（トゥー・アズ・ワン）は、Kis-My-Ft2の29作目のシングル。2022年8月17日にMENT RECORDINGから発売された。
Two as One (Kis-My-Ft2の曲) 概要
本作のリリースは2022年6月3日に開催されたドームツアー『Kis-My-Ftに逢えるde Show 2022 in DOME』京セラドーム大阪公演のMCで発表された。タイトルの意味は「2人で1つ」。
表題曲はメンバーの玉森裕太が主演を務めるテレビ朝日系金曜ナイトドラマ『NICE FLIGHT!』の主題歌、初回盤A収録のカップリング曲「リボン」は東京インテリア家具CMソング、初回盤B収録のカップリング曲「Smokin' Hot」はコーワ「ウナコーワエース」CMソングにそれぞれ起用されている。
Two as One (Kis-My-Ft2の曲) 概要
初回盤A（CD+DVD）、初回盤B（CD+DVD）、通常盤（CD）、ファンクラブ限定盤（CD+DVDまたはCD+Blu-ray）の4形態で発売。初回盤A付属のDVDには表題曲のMVとメイキング、カップリング曲「リボン」のレコーディング映像を収録。初回盤B付属のDVDにはカップリング曲「Smokin' Hot」のMVとメイキング、撮り下ろし特典映像「新たなフットを手に入れろ！ビリッカー対決」を収録。ファンクラブ限定盤付属のDVD/Blu-rayには、2022年1月15日から4月10日にかけて行われたアリーナツアー『Kis-My-Ftに逢えるde Show 2022』から、4月10日にサンドーム福井で開催された最終公演の模様と、ツアーの舞台裏に密着したドキュメント映像を収録。なお、ファンクラブ限定盤のリリースは自身初である。
初回盤A/B、通常盤（初回生産分）には封入特典として、スペシャルMOVIEが視聴可能なシリアルコードが封入される。また、3形態（初回盤A/B、通常盤）を同時予約すると、先着で3CD収納ボックス+フォトブックレットがプレゼントされる。また、ファンクラブ限定盤にはライブフォトブックレットが封入される。