hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
100%宝塚 放送時間
NOTTV1での放送。「放送」のみであり、シフトタイム配信、YouTube配信はしなかった。
隔週金曜日 22:00 - 23:00
100%宝塚 出来事
2014年
第2回は宮脇がHKT48のメンバーであるという事情もあって博多座での公演を宮脇が鑑賞する設定がされたが、そのロケ中に近くでHKTのメンバーがTBSテレビ『HKT48のおでかけ!』の撮影をしていた。そのため宮脇は一時この番組のロケを中座し、『おでかけ!』メンバーに差し入れを持っていった。『おでかけ!』ではこの番組開始前に当該回が放送されたが、その際事情を説明するためこの番組のロケシーンを流した。
医誠会アワー"生活に寄り添う医療" Wellbeing for Your Life
医誠会アワー “生活に寄り添う医療” Wellbeing for Your Life（いせいかい・アワー せいかつによりそういりょう ウィルビーイング・フォー・ユアー・ライフ）は朝日放送ラジオで2014年4月6日から毎週日曜8:10-8:25に生放送されている医学の番組である。
2012年10月から始まった、大阪市東淀川区の医療法人「医誠会」が企画・監修・協賛の医学番組シリーズの第3弾は、「外来受診で生活習慣病の健康管理」をメインのテーマとして取り上げ、生活習慣病を防ぐための予防医療の仕方について、医誠会病院の外来医師が1-4回の交代で担当し、食事、体操、人間ドックや身近にできる生活習慣病予防法を伝授する。
医誠会アワー
医誠会アワー（いせいかい・アワー）。いずれも大阪市東淀川区の医療法人「医誠会」が企画・監修・協賛する医療・医学番組のシリーズ。
尾花沢市立尾花沢中学校
尾花沢市立尾花沢中学校（おばなざわしりつ おばなざわちゅうがっこう）とは、山形県尾花沢市にある公立中学校である。
学業不正
学業不正（がくぎょうふせい、英: Academic dishonesty）とは、初等教育、中等教育、高等教育、街のカルチャースクールや自動車学校などを含め、生徒や学生が試験やレポート（調査や研究等の報告書や学校で課題として提出する小論文）などでする不正行為の総称である。具体的行為は、カンニング、賄賂、嘘、捏造、改竄、盗用、なりすまし、論文代行、破壊活動、教員側の不正などであるが、定義、規則、実態は、時代、国、教育の場（例：カルチャースクール - 大学）、教育の段階（例：幼稚園 - 大学院）でかなり異なる。
学業不正 歴史
古代は、知的財産という概念がなく、知識やアイデアは知的エリートの共有資産だった。本は手書きで模写し出版した。引用の基準がなく、学者は、原著者が望まないほど多く、あるいは望まないほど少なく、原文を自由に要約したりコメントした。機械による印刷が普及し、文章が固定されたのはもっと後の時代である。学者はエリートで、学者集団は小さく、お互いに知っており、お互いに信頼していた。
このシステムはヨーロッパで、中世まで続いた。教育はラテン語、時々はギリシャ語で行なわれた。学者の一部は僧侶で、本の模写に多大な時間を割いた。他の学者は、ローマ・カトリック教会関係の大学に所属していた。ヨーロッパで活版印刷技術がヨハネス・グーテンベルクによって発明されたのは、1450年頃である。
そして、学業不正の1つであるカンニングは、古くから行なわれていた。
数千年前、中国は、公務員試験でカンニングすると受験者と試験官の両方を死罪にした記録がある。
19世紀後半に、米国現代語学文学協会やアメリカ心理学会が設立され引用の標準的方法が確立・普及していったが、それ以前は、盗用は普通に行なわれていた。
学業不正 歴史
米国では、19世紀後半から20世紀初頭、大学は、カンニングを不正だとみなしていなかったので、学生は広範囲にカンニングしていた。20世紀初頭、3分の2の学生がカンニングしていたと推測されている。学生たちの一部は、学年を越えて、いわゆるエッセー・ミル（essay mills）仲間を作っていた。それは、過去の学期末レポートをファイル化し、提出者の名前を変えるだけで同じ内容のレポートを何度も繰り返し提出できる結託（Collusion）システムだった。しかし、20世紀初頭、米国の高等教育界がメリトクラシー（能力主義社会）に向かうとともに、カンニングは徹底的に禁止されるようになり、学生たちも、カンニングを否定的にとらえるようになった。
日本でも、1905年（明治38年）3月14日の読売新聞に、「カニング」（「カンニング」のこと）は学業不正であると認識されているのに、学生の間で流行っている、という記事がある。
学業不正 現代
以下は断らない限り米国の事情である。
米国では、教育のすべての段階で学業不正がある。小学校の1年生の20%、中学生の56%、高校生の70%がカンニングをしている。ドイツでは、過去6か月以内に学業不正の少なくとも1つをしたと、大学生の75%が認めている。
学生は単独でカンニングをするだけではない。ノースカロライナ州の教員の研究では、回答者の約35パーセントが、複数の学生が協力してカンニングしているのを目撃したと答えている。カンニングが多いのは、人生上重要な試験（high-stakes testing）が増えたことと、学生の成績が高いことを教員が望む結果だといわれている。
1960年代、高等教育での学業不正に関する全米調査が最初に行なわれた。少なくとも一回はカンニングをした経験があると答えた大学生は50%-70%もいた。全米の学生のカンニング率は今日も同じ率で安定している。もちろん、大学の規模、レベル、カンニング禁止指導の強弱によって、大学間に大きな差がある。一般に、小規模エリート大学ほどカンニング率は低い。例えば、小規模エリート大学のリベラル・アーツ・カレッジは15%-20%なのに、大規模公立大学は75%である。さらに、他の方法でカンニングを規制する大学の学生より、しっかりとした倫理規範（honor code）がある大学の学生の方がカンニング率は低い。
学業不正 現代
大学院でのカンニング率もかなり高く、調査によると、カンニングをしたことがある大学院生は、経営学修士で56%、工学で54%、教育学で48%、法学で45%である。
高校生の学業不正は、米国では非常にありふれた問題となっている。高校生は自分がどう行動するのが倫理的なのかという理解と実際の行動の間に大きなギャップがある。ジョゼフソン青年倫理研究所（Josephson Institute for Youth Ethics）の2008年のアンケート調査では、30,000人の高校生の62%が「去年、他人の宿題をコピーして提出したことが2回以上ある」と答えた。しかし、同じ調査で、高校生の92パーセントは「自分の倫理観と性格に満足している」と答えている。つまり、一般的に、高校生は自己認識と実際の行動の間に大きなギャップがある。
さらに、高校生と大学生向けの宿題代行と試験代行オンライン・サービスが登場してきた。高校側や大学側もそのようなウェブサイトに気づいているが、「論文代行」（Contract cheating）を取り締まることがうまくできていない。オンライン教育をしているオハイオ数学協会（Ohio Mathematics Association）は、オンライン試験をやめて、少なくとも80％の試験は試験監督者がみている場での試験に切り替えることを推奨している。
学業不正 現代
他国の学業不正の研究はあまりされていないが、1999年の論文では、日本は米国よりもカンニングが多いと思われている。日本が行なった日本の大学生の調査では、文部科学省の中央教育審議会委員が「カンニングをしたことがある学生は実に3割に達し、その3割の学生について聴取いたしますと、トータル5割5分までが否定的な考えを持っておりません」と1999年に述べている。
2016年、過去3年間で英国の大学生の5万人が、盗用や論文代行の学業不正で捕まっていた。なお、留学生が英国人の4倍も多かった。
2010年、ペリー（B.Perry）は、学業不正の類型学を考案した。ペリーの類型は、2次元モデルで、縦軸は規則を理解している度合、横軸は規則を守る度合である。類型学によれば、規則を理解しているのに、規則を守らない学生は、不正度が高いと分類できる。
学業不正 種類
試験のとき、受験生本人が隠し持ったメモ、または他の受験生の答案を見るなどして答案を作成する不正行為。筆記試験の導入に伴い、世界中で古くから広範に行なわれている最も中心的な学業不正である。原因と防止に関する多くの研究があるが、いまだに充分に有効な対策が打ち出せていない。英語ではカンニングを「cheating」（チーティング）という。日本語の「カンニング」は和製英語である。
世界中でカンニング事件が起こっている。一例を挙げると、2012年5月、米国の名門大学・ハーバード大学のカンニング事件（2012 Harvard cheating scandal）が起こった。政治学の試験で学年の約半数にあたる125名が退学や停学、仮進級処分を受けた。
金銭や贈り物など価値のある物・行為を受け取る代わりに、受験生に試験問題を教えるなどの不正行為。犯罪である。日本では、刑法197条 - 198条に規定されている賄賂罪に該当する。看護師国家試験問題漏洩事件などの日本の国家試験問題漏洩では、漏洩した試験問題作成者は処分されたが、受験生は処分されなかった。
「価値のある物・行為」は、金銭、物品、不動産、昇進、特権、給与増、性、快楽、情報、投票、行為、行為の約束、特定の権力者への圧力などがある。
学業不正 種類
学生が宿題やレポート提出などで嘘をつく不正行為。嘘の理由で提出期限を延長してもらう。また、既に提出したと嘘の主張をする。他の学業不正に比べ、軽度と思われている。課題ができない学生が責任回避のために行なうことが多いが、一部の真面目な学生は、学業不正という自覚がなくこの種の不正を行なう。
学業不正での捏造、改竄は、学生が、自分の宿題、レポート（調査や研究等の報告書や学校で課題として提出する小論文）、申請書などで、データ、図、表、研究結果などを、創作する不正（捏造）、または自分に都合が良いように基準を越えた改変をする不正（改竄）である。
捏造・改竄は、理科（自然科学）で多い。生徒や学生は、実験が「うまく」できたことにするためにデータを改竄する。都合の良い測定点を選び、都合の悪い測定点を除く。適切と思える測定点・数値を捏造する。
参考論文リストは比較的、捏造されやすい。一定数の参考論文リストが要求されるレポートでは特に捏造される。読んでいないのにもかかわらず、タイトルが適切な実在の論文をリストに加える軽度な捏造から、タイトルと著者の両方とも捏造し、あたかも実在するかのような偽論文をリストに加える悪質な捏造まである。
学業不正 種類
「カラ実験（dry-labbing）」という捏造もある。特に、化学などの理科（自然科学）実験で多い。実験は、確立している法則を確認する作業なので、教員の期待している実験結果が明白である。それで、生徒（学生）は、まず最初に課題と実験内容をよく読み解き、期待される実験結果を予測する。その予測から手順を後戻りする。つまり、期待される実験データを最初に予測し、予測に沿ったデータを作るように実験する。時には、予測データをずらすなどの子細工もする。極端な場合、生徒（学生）は、実際には実験しないでレポートを書いてしまうこともある。いずれの場合も、実験レポートは教員の期待に応える形になり、良い成績がもらえる。日本の高校や大学では、これが学業不正に該当するという認識は、生徒（学生）にも教員にも乏しい。
学業不正での盗用は、学生が、自分の宿題、レポート（調査や研究等の報告書や学校で課題として提出する小論文）、申請書などで、他人の文章、データ、図、表、研究結果などを利用する場合、出典を引用しないで、あたかも自分が書いたり実験して得たかのように発表・申請し、良い成績、単位、奨学金などの利益を得る行為である。
学業不正 種類
1995年の『ランダムハウスのコンパクト大辞典』（Random House Compact Unabridged Dictionary）によれば、盗用は、「他人の文章およびアイデアを模倣し、自分のオリジナルとして表現すること」と定義されている。
学術界では、必要なクレジットや引用なしに、他の著者(個人、集団、組織、コミュニティー、匿名も含む)のオリジナルな知的創造物(概念、アイデア、方法、情報の一部、表現の一部など)を自分の文書（学術出版、論文、書籍、レポート、申請書など）に使用し発表する行為とされている。
範囲として、クレジットなしで他人の文章やキャッチフレーズを自分の文章・言葉としてそのまま使う、著作権で保護された文章を引用なしで言い換え（Paraphrasing of copyrighted material）する、代行業者に自分の宿題、レポート、申請書などを依頼する論文代行（Contract cheating）などがある。論文代行は後述する。
学業不正 種類
現代の盗作・盗用の概念、つまり、創造性（オリジナリティ）を尊重する概念は18世紀のヨーロッパに出現した。それ以前は、作家と芸術家は「師の作品をできるだけ正確にコピーし」、かつ「独自の発明」を加えないことが奨励されていた。18世紀になって、学術界(科学、教育、工学など)とジャーナリズムの領域で、盗用は悪いことだという新しい価値観が導入された。盗用は研究倫理や報道倫理に背き、所属組織から除名されるなどの厳しい処分が課させる制度が導入され、研究者やジャーナリストの経歴に大きなダメージを与えた。ただ、芸術の領域では、技術と創造力を磨くために習作（盗作）するという慣習が長く残り、21世紀に入った現在でも、ある種の盗作行為は許容されている。
通常の盗用は犯罪ではないが、特殊な盗用は著作権侵害になり民法違反の民事事件になる。欧米では、盗用した人に対して人々はかなり大きく失望する。
18世紀以降、盗用は問題視されているのだが、依然となくならない。21世紀に入って、むしろ、学生の盗用問題が増えてきた。とはいえ、盗用の議論の主眼は、優秀な学生に盗用をどう回避してもらうかである。優秀な学生が、盗用という小さな事件でつまづいて、学業から脱落し、才能を発揮できないのは教員はやりきれない。社会としても大きな損失である。
学業不正 種類
学生本人とは別の人が本人になりすまして、学業を達成する不正行為。他の学生や極端な場合は家族・知人などが、受験者本人になりすまして試験を受ける替え玉受験がある。また、出欠を取る授業で、欠席者の出席を装うために他の学生が代わって返事をする代返という不正行為がある。2016年4月にマイナビが実施した調査によると、現役大学生の25.6%が代返を依頼したことがあると回答した。インドの医学生の75%、アラブ首長国連邦の医学生の42%が代返をしたことがあるという調査結果がある。
学生が、宿題、レポート、論文を業者に依頼する不正行為。委託された外部業者は有料で代行する。2006年、英国のトーマス・ランカスター（Thomas Lancaster）とロバート・クラーク（Robert Clarke）が「論文代行（Contract cheating）」という専門用語を提唱した。卒業論文の代行問題もあれば、修士論文の代行問題もある。学業不正とは次元が異なるが、学術論文の代筆も問題視されている。
学業不正 種類
学業不正での破壊活動は、生徒（学生）が、他の生徒（学生）の学業が進むのを妨害する不正行為である。例えば、図書館の本のページを切り抜く、クラスメートのコンピュータのデータを削除する、故意に他の生徒（学生）の実験を邪魔するなどがある。破壊活動は、通常、学内ランキングが重視されるエリート校など、競争が激しい環境で起こるが、低次元の妨害行為は、すべての教育の場できわめて一般的に起こる。
大学の医学部図書館では、授業で学生に役立つ必読書やジャーナルの肝心のページが、カミソリやカッターでしばしば切り取られている。あるいは、鉛筆やペンでアンダーラインが引かれ、マーカーペンでマークされている。これらも、学業不正での破壊活動である。
上記は、生徒（学生）側の学業不正だが、教員が関与する学業不正もある。
学業不正に関する教員側の不正は、筆記試験、口述試験の不適切な採点、不適切な成績評価、生徒（学生）に試験問題のヒントや答えを教えるなどがある。また、試験問題を事前に入手し、それに関する指導を試験前に行なうなどがある。これらは、賄賂、学生のえこひいき、特殊な教育方針という理由もあるが、良い成績をつけることで教員の能力が高いと評価されるために行なわれることもある。時には、利己的な欲望やセクシュアル・ハラスメントのために行なわれることもある。
展覧会などで生徒（学生）が受賞するように、教員が生徒（学生）の作品の主要部分を作成する不正もある。学生が卒業できないと教員が困るので、学生の成績に下駄をはかせる不正、卒業論文の主要部分を作成する不正、大学院の修士論文、博士論文を、実質的に、教員が作成する不正もある。
米国で発生したアトランタ校区教員答案改竄事件（Atlanta Public Schools cheating scandal）は有名である。2002年から2009年の間、ジョージア州全体テスト（CRCT）を受験したアトランタ校区中学高校の生徒の成績が急激に上昇した。それで、最高責任者のベバリー・ホール（Beverly Hall、女性、ジャマイカ系米国人）は、全米で最も優れた教育指導者に選ばれるなど、たくさんの賞を受賞した。ところが、2009年、成績に不正があったことが発覚した。調査が進むと、アトランタ校区中学高校の44校の178教員・校長が生徒の答案の誤答を正答に改竄していたことが判明した。米国の歴史上最大規模の教員不正試験事件である。
学業不正 高校・大学の規則例
日本の高校でのカンニングの処分は、当該科目が0点になり、停学となることが多い。
一例として愛知県立西春高等学校の試験でのカンニングの注意と処分例を示す。特別指導とは、訓告、停学、退学のどれかである。
2　考査
(7)　次の行為は不正行為とみなす。
　ア　試験内容に関する物品の所持、机上への書き込み。
　イ　携帯電話の所持（考査中は学校へ持ってこない）。
　ウ　他人の答案を見ること、他人に見せること。
　エ　答案の改竄（かいざん）。
(8)　不正行為をしたものの取り扱いは次のとおりとする。
　　不正行為があった時は、原則として当該科目を0点とする。また、その後は別室受験とし、特別指導を受ける。
 — 愛知県立西春高等学校校則 - 西春高校の生徒指導 -
日本の大学は学則あるいは別の規則で何が不正行為かを示し、合わせて処分を例示している。試験でのカンニングは、初回でも、その学期の単位が全部没収され無期停学（反省の態度が見られれば実際は3か月程度）が多い。訓告や退学もある。
一例として秋田大学の規則を示す。
学業不正 高校・大学の規則例
第41条 　学生が本学の学則に違反し，又は学生としての本分に反する行為をしたときは，学長は教授会の議を経て，懲戒する。
2　懲戒の種類は，訓告，停学及び退学とする。
(3)試験における不正行為
　試験において不正行為を行うことは学生の本文に反する重大な違背行為です。試験に際し不正行為を行った者については，当該学期に履修した全ての教養基礎教育科目について成績評価を判定しません。(秋田大学教養教育科目及び基礎教育科目の成績評価に関する規定・第8条)
不正行為の例示
　以下に例示する行為ならびにその他の故意に試験の公正を害しようとする行為を不正行為という。
　(1)他人の代りに受験すること、あるいは他人に自分の身代わりとして受験させること
　(2)不正使用の目的で作成した文書、携帯電話のメモ帳などを使用すること
　(3)使用が許可されていない参考書・ノート等を使用すること
　(4)机や身体等に不正な書き込みをすること
　(5)他人の答案用紙と交換すること
　(6)他人の答案を筆者し、または筆者させること
　(7)私語・動作等によって不正な連絡をすること
 — 後藤文彦、カンニング処分規定
米国の中学高校の一例として、米国カリフォルニア州のアナハイム校区中学高校群（Anaheim Union High School District）の学業不正の定義と処分を例にあげる。
学業不正 高校・大学の規則例
カンニング、捏造、改竄、盗用が学業不正だが、他に、「許可なくいじる」も学業不正である。「許可なくいじる」の内容を以下に示す。
学業不正は、1回目、2回目、3回目、4回目と回を重ねるごとに処分が重くなる。詳細を省くが、1回目から、当該科目を0点とし、親に伝えられる。2回目は、校内の名誉対象からはずされる。3回目で、停学処分と校区内の他校への移籍処分が課される。4回目で除籍処分されるので、5回目以降はない。
米国の大学の一例として西ミシガン大学（Western Michigan University）の規則を示す。
西ミシガン大学（Western Michigan University）は、米国ミシガン州のカラマズー市に本部を置く州立大学である。学業不正の定義（Definitions of academic honesty violations）がウェブに掲載されている。
学業不正は、カンニング、捏造、改竄、盗用だが、他に、「共犯」、「授業コンピュータ不正」の項目もある。後者だけ詳細にみよう。
学業不正の処分は、当該科目が減点か0点になる。さらに別途、その学期の単位が全部没収、警告、懲戒、反省行動、自由裁量の制裁、賠償、特権なし、謹慎、停学、退学である。
学業不正 高校・大学の規則例
カナダの大学の一例としてマニトバ大学を取り上げる。マニトバ大学は学業不正に対する取り組みが優れている。内容や処分は米国の大学と大体同じだが、学業不正のクイズも作成している。
11問あるクイズの1問を例示する。
以下、「ハイ」または「イイエ」で答えなさい。

1. 授業の最初の日にエッセ－の課題名が伝えられた。課題名は、去年、別の授業で書いたのと同じだったので嬉しかった。去年のエッセ－をプリントアウトし、新しい表紙をつけて締切日前に提出した。これは学業不正ですか？
サイトでは、クイズの最後尾をクリックすると、答と説明が別ページに示される。
英国の大学の一例としてダンディー大学（University of Dundee）が学業不正として挙げている項目を示す。試験実施規則は別に示されていて、「試験官は2人いること」などかなり厳格である。
カンニング、捏造、改竄、盗用の項目があるが、他に、「共謀」、「委託」、「重複」の項目がある。後者だけを以下に示す。
学業不正 原因
学業不正には様々な原因がある。研究者は、個人的特徴、人口統計、状況的原因、防止方法と学業不正との相関性、それに、道徳の発達理論も研究している。
何人かの学者は、学業不正は病気だと主張している。病理学的にみて、学業不正をしてしまう衝動をコントロールできない病気であると。作家のトーマス・マローン（Thomas Mallon）も、多くの学者の盗用は、しばしば盗癖と同じで、病気であると述べている。例えば、サミュエル・テイラー・コールリッジやチャールズ・リード（Charles Reade）は盗用癖があったとしている。盗む行為をやめられない心の病気である。
リチャード・ファス（Richard Fass）は、現実社会でのビジネス・スキャンダルを見るにつけ、不正は社会で成功する1つの方法だと学生が信じている可能性があると提唱している。この場合、高校や大学で学業不正するのは、卒業してから現実社会で成功するための練習だととらえられている。一部の生徒（学生）は、人生は「成功」か「正直」かの2者択一であると考えている。それで、「私は正直が好きだが、しかし、成功するのはもっと好きです」ということになる。反対に、企業倫理が上昇するとビジネス界は衰退すると考える学者もいる。この場合、学業不正は倫理違反だから、学業不正しないようにと訴えても効果がない。
学業不正 原因
学生の学業不正と、学生の成績は関係ないとも言われている。カンニングの機会を与えられた学生群と与えられなかった学生群で実験してみると、成績に差はなかったという報告がある。しかし、「試験の時にカンニングペーパーをもってきてもいいですよ」と伝えた学生群の成績は上昇しなかった。これらの結果は、カンニングが成績をあげるのに効果がないと答えた男子学生がわずか13%、女子学生も46%しかいなかったという結果と矛盾している。
この「試験の時にカンニングペーパーをもってきても良いとした学生群の成績が上昇しなかった」のを論文は、次のように解釈した。学生は、試験勉強しないで、試験の解答の補助としてカンニングペーパーを使用したのではなく、カンニングペーパーを作るのを試験勉強の1つとしたためだと結論した。
米国では、優秀な成績の学生の3分の1がカンニングしている。不正は成績を上げる近道なので、優秀な成績の学生もカンニングをする。また、盗用したレポートの評価が「低」でも、費やした時間とエネルギーをカウントすれば、実質的な損得評価では得だと考える学生は多い。
学業不正 原因
米国連邦政府は、2002年、落ちこぼれ防止法（No Child Left Behind Act）を重要試験（high-stakes testing）に適用する法律を発布した。これで、学校と教員は生徒の試験の成績に責任を問われることになった。『フリーコノミクス』（Freakonomics）の著者であるシカゴ大学のスティーヴン・レビット（Steven Levitt）とニューヨーク・タイムズ記者のスティーヴン・ダブナー（Stephen Dubner）は、「教員は、試験のために授業をしている。試験に出る問題と類似の問題を教えている（解答ではないが）。試験に出ない内容は授業で取り上げない。そして、教員は自分の生徒の試験結果に下駄をはかせている」と指摘している。生徒が学業不正をするかしないかに、教員は大きな影響力を持っている。
カンニングは、生徒（学生）の年齢、性別、成績に関係している。男性より女性、学年が上の学生ほど、成績の良い学生ほどカンニングをしない。課外活動が多い学生は勉強する意欲、時間の不足からカンニングに走る傾向がある。学年が下の学生ほどカンニングをする傾向が高いが、4年制大学で最もカンニングをするのは2年生だという研究報告がある。
カンニングは道徳観が発達すれば減ると期待されるかもしれないが、学生の道徳試験（morality test）の成績とカンニング率は相関性がない。
学業不正 原因
数千人の大学生を対象にしたドイツの調査では、勉強がひどく遅れると、学業不正をする頻度が高くなる。勉強しないから遅れるのだが、その遅れを取り戻そうと考える戦略がカンニングなのだとある。
人種、国籍、社会階級は、学業不正と相関性がほとんどない。信心深さもほとんど相関性がない。異なる宗教間で調査した結果、宗派もほとんど相関性がない。ただ、ユダヤ人は他の宗教人に比べカンニングをしない傾向がある。
米国の学業不正に強い相関がある要因は言語である。英語を第二言語とする学生は学業不正の頻度が高い。面倒だから自分の言葉で書き直したくない、言い換える技術が下手なので言い替えない。カリフォルニア大学は外国人学生（International student）が学生総数の10%を占めるが、その10%の外国人学生が大学の学業不正全体の47%を引き起こしている。
学業不正は、学生個人の人間性より大学での環境や社会的環境との関係が大きい。この状況的原因は特定するには幅広すぎて、教員には試験前にどんな措置をしておけば良いのかを絞りにくい。
受験者の席を離すのはカンニング防止にはほとんど効果がない。カンニングすると退学だぞと試験前に学生を脅すのは、かえってカンニングを増やすという報告がある。実際、試験監督官を増やしても、カンニングを見つける他の方法を導入しも、大きな効果はなかった。
学業不正 原因
米国の大学生の調査によれば、ここ半年間に1回でもカンニングした学生は50%で、5回以上した学生が7%、一方、カンニングした学生の2.5%だけがつかまった。教員が新しいカンニング防止法を導入すると、学生は、それを凌ぐより精巧な方法を工夫する。教員と学生のイタチごっこで、あたかもゲームのようだ。一部の教員は、コストがかかる割に難攻不落なので、軍備拡張競争と表現している。
教員の視点と学生の視点が大きく異なる。罰を厳しくしてもカンニングは減らない。罰を厳しくしてもカンニングはカンニングだと学生は受け取っていて、自分のカンニングは見つからないから罰を厳しくしても関係ないと学生は考えている。
しかし、教員が授業・シラバス・試験前に「カンニングをする学生にはとても失望している」と伝えることで、カンニングは12%減少した。
大学外の人から見れば、大学教授は論文出版数と獲得した研究助成金額で評価され、学生をどう教育したかでは評価されない。だから、かなりの大学教授はカンニングの増減に興味がない。
教員は偶然、カンニングを増やすこともする。厳しい教員や不公平な教員に仕返しするために学生がカンニングをするのである。また、教員が相対評価方法で成績をつける場合、学生同士で競争している学生のカンニング率は高くなる。
学業不正 原因
学生の目標設定とカンリング率が関係しているという研究報告がある。目標を高いところに設定したクラスは、目標の達成だけを強調するクラスに比べカンニング率が低い。言いかえると、知識や論理を学ぶのが面白いから学習する教育本来の価値を求める学生は、進級や報酬（見返り）のために学習する学生よりはカンニングをしない。
学業不正の最も重要な状況的原因は、多くの場合、個々の教員の管轄外である。
非常に重要な1つの要因は学生の時間管理（Time management）である。ある調査によると、教員の3分の2は、カンニングの原因は学生の時間管理のまずさに起因していると思っている。というのは、課外活動とカンニングに強い相関があるからでもある。特にスポーツ選手(学内だけのチームでも)のカンニング率が高い。また、学生がトランプ、テレビ、友達との飲酒に多く過ごせば過ごすほど、カンニング率が顕著に上昇する。関連して、学生社交クラブ会員の学生は学業不正率が高い。
学業不正 原因
学業不正の重要な他の原因は、その学生の仲間の倫理観である。すなわち、同調圧力である。心理学によると、人々はピアグループ（同年齢集団）の規範（掟）に従う傾向が強い。掟には学業不正をどうするかも含まれている。仲間がカンニングを嫌うならその学生もカンニングをしない。仲間がカンニングをするならその学生もカンニングをする。確かに、多数の研究報告は、学生がカンニングをするかどうかの決定的要因はその学生の仲間の学業不正に対する行動価値観だとしている。例えば、学業不正に無頓着なコミュニティーの大学生は平均69%カンニングをしたが、学業不正を嫌うコミュニティーの大学生はわずか約23%しかカンニングをしなかった。
学業不正 原因
しかし、同調圧力は両刃の剣である。他の仲間がカンニングするのを見た学生の41%がカンニングをする。だから、同調圧力を利用して規範を守らせる学生コミュニティー（同年齢集団）を作れると良い。例えば、大規模大学は小規模大学より通常、カンニング率は高い。これをどうするか？　大規模大学は、学生コミュニティー同士はほとんど互いに社会的圧力をほとんどかけないが、多数の学生コミュニティーに分かれている。学生コミュニティーのなかの結束は弱い。多くの教授は、小さなクラスほどカンニングをしないと主張している。大規模大学でも1つ1つの学生コミュニティーは小さいので、規範を守る学生コミュニティー多く作る。「結束は弱い」面を改善して、各コミュニティー内の同調圧力を利用し、倫理観を高めると良い。
カンニングをする学生に人口統計学的なあるいは状況的原因があろうがなかろうが、カンニングする前に自分の良心を欺かなければならない。これは、不正を拒否する強さと、罪の意識から逃れられる正当化の強さのどちらが勝るかに依存している。例えば、カンニングすることにほとんど罪悪感を感じない学生はカンニングをするだろう。しかし、多くの学生はカンニングは悪いことだと教えられていて、その価値観が自分の心（頭）の中に内面化している。一方、そうであっても、カンニングを悪いと思っている学生の3分の1が、実際はカンニングをしたという報告がある。
カンニングを悪いことだ思っているにもかかわらずカンニングする学生は、どうしてそうなるのだろうか？　頭の中で、「中和」（Neutralisation (sociology)）呼ばれる整理をする。
逸脱行動の心理学によると、「中和」する人はその問題に対する社会規範を守るべきものと考えているが、「魔法」がかかったときは社会規範を破っても仕方ないと感じている。
「中和」は単純に「事後」を合理化するだけでなく、不正行為の「前」「最中」「事後」を説明する包括的な心情である。学業不正の「中和」には4つのタイプがある。
学業不正 防止法
学業不正に対する処分は、年齢と違反内容による。高校では、カンニングに対する標準的な処分は落第である。大学では、除籍か退学になる(例えば、バージニア大学では、倫理憲章（honor code）違反は退学より軽い処分がない)。実例は多くはないが、大学や大学院時代の盗用がばれて、大学教授が懲戒解雇されたケースもある。学業不正では、不正の主犯だけでなく、関係者全員が処分される。
歴史的には、学業不正を防ぐ役目は教員に与えられた。それは、かつて、教授には、学生の「親代わり（in loco parentis）」の役目があると考えられ、学生の行動をコントロールできたからである。従って、学業不正を発見した教授が、自分が適切と思う罰を学生に下した。この場合、学生は上訴できなかった。それで、大学は、試験を監督する試験監督官を別に雇った。不正が特に重大な時だけ、学部長と大学上層部が関与した。この一貫性のないパターナリズムのシステムに対して、いくつかの大学の学生は抗議し、大人として扱われることを要求した。
学業不正 防止法
倫理憲章（honor code）の創設は、1779年、米国で2番目に古い大学であるウィリアム・アンド・メアリー大学が最初で、その後、1850年代にバージニア大学などが続き、1893年にコネチカット州のウェズリアン大学が行なった。倫理憲章は、学生が教授の了承を受け、大学生活を民主主義および理想の人格に捧げることを誓約したものである。ハーバード大学の B.メレンデス（B. Melendez）は、倫理憲章は正直であることの誓約書であり学業の規範であると定義した。倫理憲章では、学生は、告発を受理し、未処罰の調査をし、すべての学生に倫理憲章を守らせる、つまり、司法をコントロールするとも誓約している。このシステムは学生の自主管理制度に依存している。それは、学内の不正を正す仕事が大学監事や教授から若い学生紳士に移行したことになる。
興味深いことに、米国の軍学校は、自主管理制度を民間の大学より一歩進めた制度を導入した。米国の軍学校は、「寛容」を認めていない。つまり、陸軍士官学校生か海軍兵学校生が、学業不正（窃盗などと同じ）をした人を報告しないか、保護したならば、その学生は学業不正者と共に退学となる。
学業不正 防止法
学業不正の防止を教授に依存するには限界がある。ある調査では、教授の21%以下だが、少なくとも1つの明瞭なカンニングを無視したとある。別の調査では、学生のカンニングに対して、教授の40%は「決して報告しない」、54%は「まれに報告する」、6%は、「学業不正に直面したときに対処する」とある。教授に関する3番めの調査は、79%はカンニングに遭遇している。しかし9%しか処分しないとある。カンニングに遭遇したときの教授の心中は以下のようだ。
行動しない理由は、対処する時間とエネルギーを使いたくない。感情的な対立を望まない。学生から報復される恐れがある。学生を失いたくない。ハラスメントまたは差別で告訴されたくないなどである。
他にも理由がある。教授のある割合は、罰が厳しすぎると思い、関係当局に報告しない。
大学外の人から見れば、大学教授は論文出版数と獲得した研究助成金額で評価され、学生をどう教育したかでは評価されないので、かなりの大学教授はカンニングの増減に興味がない。
学業不正 防止法
他に、ポストモダン的な見解のためにカンニングを報告しないという理由がある。ポストモダニズムは、「原作者」や「独創性」という概念を疑っている。カルチュラル・スタディーズと歴史主義から、原作者というのは単に彼ら自身の社会環境の構成物である。したがって、彼らは既に出来上がっている文化的物語を単に書き直したのにすぎない。さらに、構成研究（composition studies）の分野では、学生は、グループ研究することが奨励されていて、進行中の修正作業に集団で参加することが奨励されている。ポストモダニズムの視点は「知的過誤の概念は認識論の価値の限界である。ポストモダニズムでは、罪と無罪の相違、公正性と偽造の相違は無関係である」。しかし、ポストモダニズムは単なるモラル相対論（Moral relativism）である。カニングが道義的にも法律上にも間違っていたとしても、有効な方法として許されるという議論がある。
学業不正 防止法
ある教授は次のように書いている。「試験室をそっと眺くと、数人の学生がお互いに相談していた。私は、それをカンニングではないと考えた。教授が課した障害を非伝統的な技術である協力的学習で乗り越えようとしていると解釈した」。問題は、さらに広がる。相対主義が一部の教授の学業不正に関する考え方（不正基準）に影響しているもだ。「中東、アジア、アフリカのある地域からの留学生は、アイデアを個人が所有するという概念に当惑するだろう。彼らの文化では、アイデアや文章は個人財産ではなく社会の共有財産だとみなすからだ」。
教員がカンニングを防止しない別の問題は、教員のある割合は、カンニングの防止は教員の仕事ではないと考えているからである。教育の場では「教員は教師であって、警官ではない」という言葉がよく使われる。経済的に考えると、教員は、学生を教育して給料をもらっている。学生が学業不正をして自分で学ばないなら、それは学生が払ったお金を自分で失っているだけなのだ。
インターネットの発達で、生物医学研究では論文盗用を検出する盗用検出法が開発されている。2006年にテキサス大学サウスウェスタン医学センター（University of Texas Southwestern Medical Center at Dallas）のハロルド・ガーナ―（Harold Garner）教授が盗用検出ソフト・「イーティーブラスト」（eTBLAST）を開発した。そのソフトで検知した類似性の高い世界中の論文データーベース「デジャブ（Deja vu）」はインターネット上に公開されている。学術論文レベルだが、学業不正を世間に公表して糾弾する活動である。
ローン・シャバノル
ローン・シャバノル（Loan Chabanol、1982年 - ）は、フランスの女優、モデル。ベトナムとドイツとイタリアとの混血である。「ロアン・シャバノル」と表記されることもある。
ローン・シャバノル 経歴
1982年、パリに生まれる。モデルとして『Elle』や『Marie Claire』などの雑誌にて表紙を飾る。2010年、ニューヨークに渡り、リー・ストラスバーグの演劇学校にて演技を学ぶ。ジョン・タトゥーロ監督の『ジゴロ・イン・ニューヨーク』で映画初出演を果たす。つづくポール・ハギス監督の『サード・パーソン』ではジェームズ・フランコと共演した。2015年、カミーユ・ドゥラマーレ監督の『トランスポーター イグニション』でヒロインのアンナを演じる。
森本ケンタのハッピータイムRADIO♪
森本ケンタのハッピータイムRADIO♪（もりもとけんたのハッピータイムラジオ）は、RCCラジオで2007年4月から始まったラジオ番組。
森本ケンタのハッピータイムRADIO♪ 概要
この番組では、パーソナリティの森本ケンタが、「日頃感じることや思っていること」に加え、森本ケンタ自身が行っている活動を、フリートークという形で紹介し、森本ケンタ自身が歌っている楽曲に加え、森本自身が影響を受けた曲も紹介する。
椎名琴音
椎名 琴音（しいな ことね、1993年9月14日 - ）は、日本の女優、声優、シンガーソングライター。
神奈川県出身。多摩美術大学映像演劇学科卒業。声優活動においては、2020年よりリマックスと業務提携。俳優活動においては、かつてはアノレに所属していた。岩井俊二率いる音楽ユニット「ヘクとパスカル」のボーカル。山岸健太らとの音楽ユニット「4&1/2」でも活動する。愛称はこっちゃん。
椎名琴音 来歴・人物
岩井俊二・桑原まこと「ヘクとパスカル」という音楽ユニットを組んでいる。映像作品へのエキストラ参加で交流のあった岩井が椎名の曲と歌声に惹かれ、岩井の誘いにより岩井が結成した同ユニットのデビュー曲であり、2014年1月期放送のテレビドラマ『なぞの転校生』（テレビ東京系）挿入歌の「風が吹いてる」のレコーディングから参加した。2015年3月18日に初のミニ・アルバム『ぼくら』を、2018年1月24日に初フルアルバム『キシカンミシカン（既視感未視感）』をリリース』。
「4&1/2」音楽ユニットを2019年にシンガーソングライター兼俳優の山岸健太、イラストレーターのデミらと結成。同年7月17日に初フルアルバム『Four and a Half Tatami Mat Days』をリリース。
特技はクラシックバレエ（海外留学経験あり）。
椎名琴音 作品
短編映画森岡龍監督乃木坂46樋口日奈「明日から来た恋」テーマソング
フレデリック・ウェイアンド
フレデリック・カールトン・ウェイアンド（英語: Frederick Carlton Weyand、1916年9月15日 - 2010年2月10日）は、アメリカ合衆国の軍人。最終階級は大将。陸軍に所属し、ベトナム戦争における最後の南ベトナム軍事援助司令部司令官を務め、後に第27代陸軍参謀総長を務めた。
フレデリック・ウェイアンド 経歴
1916年9月15日にカリフォルニア州アーバックルに誕生した。カリフォルニア大学バークレー校在学中に予備役将校訓練課程に志願して少尉に任官し、1938年5月に卒業した。
1940年からウェイアンドは現役に編入され第6野戦砲兵連隊に勤務した。1942年、陸軍指揮幕僚大学を卒業し、同年から1943年までサンフランシスコ港湾防衛司令部に副官として勤務。1944年、戦争省に情報将校として勤務。1944年から1945年まで、中国＝ビルマ＝インド戦線の主任情報将校。終戦直後から1946年まで陸軍情報部に勤務。
1946年から1949年まで中部太平洋陸軍の主任情報将校であった。1950年、陸軍歩兵学校を卒業。朝鮮戦争中の1950年から1951年にかけて、第7歩兵連隊第1大隊長、第3歩兵師団の情報担当たる参謀長補などを務めた。
フレデリック・ウェイアンド 経歴
1952年から1953年まで歩兵学校にて教官を務める。その後軍幕僚学校に入校し、卒業後は1954年まで財務担当陸軍次官事務所(Office of the Assistant Secretary of the Army for Financial Management)に秘書として勤務。1954年から1957年まで陸軍長官秘書。1958年には陸軍大学校を卒業し、1959年まで欧州駐留の第6歩兵連隊第3大隊に勤務。1960年、在ベルリン米軍司令部勤務を経てアメリカ欧州陸軍の通信担当参謀長を1961年まで務める。1961年から1964年まで、陸軍省議会連絡部(legislative liaison)の副部長および部長を務める。
1964年、ハワイに駐屯している第25歩兵師団の師団長に就任。ウェイアンドは第25歩兵師団長としてベトナムに派遣され、1965年から1966年まで戦った。1967年、第25師団長の職を退きベトナム第2野戦軍副司令官となり、後に司令官代行を経て司令官に就任した。第2野戦軍はベトナム共和国陸軍（ARVN, 南ベトナム陸軍）が指定する第3軍団戦術区（サイゴンなど11の省）の防衛について責任を負っていた。1968年、予備役軍局(Office of Reserve Components)の局長に就任。
フレデリック・ウェイアンド 経歴
ウェイアンドは情報将校としての長年の経験から、ウィリアム・ウェストモーランド将軍が提唱する従来型の戦術には反対していた。彼は「ベトナムにおける勝利の鍵とは、南ベトナムの集落の確保および平定にある」（the key to success in Vietnam was in securing and pacifying the towns and villages of South Vietnam）と主張していたという。
1969年、ヘンリー・C・ロッジ大使の軍事顧問としてパリ平和会談に随行し、1970年、戦力開発担当参謀長補に就任した。同年中に南ベトナム軍事援助司令部(MACV)副司令官に就任。1972年6月30日よりクレイトン・エイブラムス将軍の後任としてMACV司令官に就任した。1972年末までウェイアンドはアメリカ軍のベトナム撤兵を監督する立場にあった。
1973年5月に太平洋陸軍司令官に就任した。さらに同年中に陸軍副参謀総長に就任し、1974年10月まで務めた。
その後陸軍参謀総長に就任し、1974年10月3日から1976年9月30日まで務めた。同年10月に陸軍を退役した。
フレデリック・ウェイアンド 経歴
1976年10月に軍を退役した後、ウェイアンドはかつて師団長を務めた第25歩兵師団司令部のあるハワイ州ホノルルに移住した。ホノルルでは実業家として活動し、いくつかの企業に役員として名をおいたほか、1976年から1982年まではファースト・ハワイアン・バンクの上級副頭取を務めた。ホノルルのロータリークラブなどの地域団体にも所属した。アメリカ赤十字社ハワイ支部にも所属し、1992年からは取締役会会長を務めている。ホノルル・シンフォニーの代表も務めた。そのほかにソニーオープン・ゴルフトーナメント、シュライナーズ・クラブ、東西センター、アジア太平洋安全保障研究センターなどの活動にも関与した。
ウェイアンドはベトナム戦争復員兵指導プログラムのメンバーであり、そのほかにも陸軍協会、空軍協会、アメリカ士官協会、第25歩兵師団協会、ゴー・フォー・ブローク協会（第100歩兵大隊、第442連隊の戦友会）、第3歩兵師団協会、第7歩兵連隊協会など、多くの戦友会組織に所属した。
2010年2月10日にホノルルのカハラヌイ退職者住居にて老衰により死去した。
ウェイアンドは2度結婚している。1940年に結婚した最初の妻のアーリーンが2001年に死去した後、2人目の妻のメアリーと結婚した。ウェイアンドには3人の子供、2人の継娘、2人の継息子がおり、さらに10人の孫がいた。
フレデリック・ウェイアンド 1967年8月の『ニューヨーク・タイムズ』の記事について
2006年12月11日付けの『ニューヨーク・タイムズ』紙に掲載された社説において、ベトナム戦争中にCBSの記者だったマーレイ・フロムソンは、1967年8月7日に同紙に掲載された記事『Vietnam: The Signs of Stalemate.』（ベトナム：膠着の兆し）にて、担当記者だったR・W・アップル・ジュニアとフロムソンの取材に応じ、前線の膠着を語った「匿名の軍高官」の正体はウェイアンド将軍であったと述べた。この記事はベトナム戦争が膠着状態に陥ったことを示唆した最初の記事であり、また戦争に対するアメリカの国民感情を変化させることにつながったとされる。
ジェイムズ・ロングエーカー
ジェイムズ・バートン・ロングエーカー（英: James Barton Longacre、1794年8月11日 - 1869年1月1日）は、アメリカ合衆国の肖像画家、彫刻師であり、1844年からその死の時までアメリカ合衆国造幣局の第4代彫師主任だった。1859年に流通し始めたインディアンの顔・1セント貨をデザインしたことで良く知られており、他にも19世紀半ばに流通した盾文様ニッケル・5セント貨や、飛ぶ鷲文様・1セント貨などのデザインを担当した。
ロングエーカーは1794年にペンシルベニア州デラウェア郡で生まれた。12歳の時にフィラデルフィアに出て行き、本屋の徒弟になった。その芸術的才能が開花し、版画の会社で徒弟から解放された。1819年には自分の会社を設立し、人気のある伝記本にイラストを提供することでその名を挙げた。当時の指導者の肖像画を描いた。サウスカロライナ州選出アメリカ合衆国上院議員ジョン・カルフーンなど指導者からの支持を得て、1844年にクリスチャン・ゴブレヒトが死去した後に、アメリカ合衆国造幣局彫師主任の指名を得ることになった。
ジェイムズ・ロングエーカー
彫師主任としての初期には、フィラデルフィア造幣所は支配人のロバート・M・パターソンと貨幣鋳造主任フランクリン・ピールが支配していた。連邦議会が新しい1ドル金貨とダブルイーグル金貨の発行を命じ、どちらもロングエーカーがデザインした後で、ロングエーカーとこの二人の諍いが発展した。ピールとパターソンはロングエーカーを解雇する寸前までいったが、ロングエーカーは財務長官のウィリアム・メレディスを説得してその地位に留まることができた。パターソンもピールも1850年代初期に造幣局を去り、抗争が終わった。
1856年、ロングエーカーは飛ぶ鷲文様・1セント貨をデザインした。このデザインでは鋳造が難しいことが分かると、ロングエーカーは代案を用意しなければならなかった。それがインディアンの顔・1セント貨であり、1859年に流通を始めた。ロングエーカーがデザインしたその他の貨幣としては、銀ニッケル・3セント貨、盾文様ニッケル・5セント貨、同じく盾文様・2セント貨があった。1866年から1867年、ロングエーカーはチリの貨幣をデザインし直した。ロングエーカーは1869年の元日に急死した。その後任はウィリアム・バーバーとなった。ロングエーカーの貨幣は概して今日の評価が良いが、芸術的な進歩が無いと批判されてきた。
ジェイムズ・ロングエーカー 初期の経歴; 民間企業における経歴
ジェイムズ・バートン・ロングエーカーは1794年8月11日に、ペンシルベニア州デラウェア郡の農園で生まれた。母のサラ（旧姓バートン）はロングエーカーが幼い時に死んだ。父のピーター・ロングエーカーは、スウェーデンから北アメリカに渡って来た初期移民の子孫だった。父が再婚したとき、ロングエーカーは生家での生活が耐えられないものに感じ、12歳で家を離れて、近くのフィラデルフィア市で職を求めた。書店で徒弟に入った。その店主ジョン・E・ワトソンは少年のロングエーカーを自分の家族と共に住まわせた。その後の数年間、ロングエーカーは書店で働いていたが、ワトソンはこの少年が肖像画の技法に優れていると認識した。ワトソンは1813年にロングエーカーを徒弟から解放して、芸術的才能を伸ばせるようにしたが、この二人は密接な関係を続け、ワトソンがロングエーカーの作品を売ることも多かった。
ジェイムズ・ロングエーカー 初期の経歴; 民間企業における経歴
ロングエーカーはエングレービング版画の会社マレー・ドレーパー・フェアマン&Co.（フィラデルフィア市サンソム通り47）の社長ジョージ・マレーの徒弟となった。この事業はフィラデルフィア造幣所初代彫師主任だったロバート・スコットが設立した会社から派生したものだった。ロングエーカーは1819年までマレーの会社に留まっていた。そこでの主要な仕事は、ジョージ・ワシントン、トーマス・ジェファーソン、ジョン・ハンコックの肖像画を描いたことであり、出版者のジョン・ビニスによってアメリカ独立宣言の複製に使われた。ビニスはその作品に9,000ドルを払うことになった（2014年換算で138,659ドル）。 1816年からマレーの会社に雇われていた者に、ロングエーカーの前任の彫師主任となるクリスチャン・ゴブレヒトがいた。この会社でのロングエーカーの作品は、他の芸術家の絵画を版画に模造する彫師としての評判を高め、1819年には、フィラデルフィア市パイン通り230に自分の会社を設立した。
ジェイムズ・ロングエーカー 初期の経歴; 民間企業における経歴
ロングエーカーの最初の重要な注文は1820年にS・F・ブラッドフォードの「百科事典」のための版画だった。ロングエーカーが制作したアンドリュー・ジャクソン将軍の版画はトマス・サリーが描いた肖像画を元にしており、幅広く売れた。続いてジョセフ・サンダーソンとジョン・サンダーソンの『アメリカ独立宣言署名者の伝記』のために挿絵の版画を制作することで合意し、1820年から1827年に9巻本で出版された。この事業は書き方の批判を受けたものの、販売は順調であり、プロジェクトは完成した。貨幣学の著作家リチャード・スノーは、この本がロングエーカーのイラストの質という力で売れたと主張していた。ロングエーカーは1826年の『アメリカの劇場』で引き受けた挿絵のために一連の役者の研究も完成させた。
ジェイムズ・ロングエーカー 初期の経歴; 民間企業における経歴
サンダーソンのシリーズから学んだ教訓をもとに、ロングエーカーは独自の伝記集を主題に応じた版画でイラストを入れて作成する提案を行った。このプロジェクトに取り掛かることにして、自分の金1,000ドル（2014年換算で23,623ドル）を投資して準備しているときに、ニューヨーク市のジェイムズ・ヘリングが似たようなシリーズを計画していることを知った。1831年10月、ロングエーカーがヘリングに手紙を書き、二人は『アメリカの肖像画ギャラリー』を共同で製作することに合意した（後に『傑出したアメリカ人の全国肖像画ギャラリー』と呼ばれた）。これは1834年から1839年に4巻本で出版された。ヘリングは画家だったが、イラスト作品の多くはロングエーカーが制作した。このためにロングエーカーは国内を広く旅して回り、実物からスケッチを作成した。このときは大統領になっていたジャクソンのスケッチも再度作成し、元大統領のジェームズ・マディソンのイラストも、どちらも1833年7月に作成した。ロングエーカーは当時の政治指導者の多くに会っており、彼らはロングエーカーのイラストに感銘を受けていた。そのような指導者の中に元副大統領でサウスカロライナ州選出アメリカ合衆国上院議員のジョン・カルフーンがいた。1832年7月、「ナイルズ・レジスター」がロングエーカーの版画を、「アメリカの芸術の進歩における素晴らしい標本の1つ」と表現した。
ロングエーカーは1827年にエリザ・スタイルズと結婚した。娘のサラが生まれた1828年から1840年の間に、3人の息子と2人の娘が生まれた。『ギャラリー』の売り上げは1837年恐慌のために落ち込んだ。ロングエーカーは破産の宣言を強いられ、南部から中西部を回って町から町にその本を売り歩いた。妻と長女が自宅で発送と経理を受け持った。1837年後半、フィラデルフィアに戻り、共同経営者とともに紙幣の製版会社トッパン・ドレイパー・ロングエーカー&Co.を開くことができた。州認定銀行が発行する紙幣のための版制作は需要が大きく、会社は繁盛し、フィラデルフィア市ウォルナット通り60に事務所を構え、支店をニューヨーク市ウォール街1にも出した。スノーに拠れば、ロングエーカーは国内でも最良の彫師だと知られていた。
ジェイムズ・ロングエーカー 彫師主任（1844年–1869年）
1844年7月、ゴブレヒトの死により、アメリカ合衆国造幣局に彫師主任がいなくなった。その後任への指名を期待した者達の中には、フィラデルフィアの紙幣製版者チャールズ・ウェルシュと、元大統領ジョン・クインシー・アダムズのメダルを造幣局が造ったときの型製作者アレン・レナードがいた。しかし、上院議員ジョン・カルフーンの影響力を通じて、ロングエーカーがその指名を獲得した。貨幣歴史家のドン・タクセイに拠れば、ロングエーカーは、ジョン・タイラー大統領からの指名を求めるときに造幣局支配人ロバート・M・パターソンの支持を得ようとしなかった。「しかしパターソンがその軽視に不満だったならば、レナードの執拗さに悩まされたことであろう」とタクセイは記している。
ロングエーカーは、1844年9月16日にタイラー大統領から任命を受けた。それは休会任命であり、彫師主任の職はアメリカ合衆国上院の確認を必要としたが、その時点では休会中だった。タイラーは1844年12月17日にロングエーカーの指名を上院に告知し、1845年1月7日、上院がそれを確認したが、反対意見があったかは記録されていない。貨幣学者のデイビッド・ランゲに拠れば、彫師は銀板写真法の出現によって仕事が減っていたので、ロングエーカーはその地位を得られたことを喜んだとしている。