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ビーグルクルー タイアップ
「SWING」
九州朝日放送
「月刊！ホークス」2010年度、2011年度 オリジナルテーマソング（2010年 - 2012年）
DVD「HAWKS2010  〜福岡ソフトバンクホークス 激闘の軌跡〜」メインテーマソング（2010年12月）
DVD「HAWKS2011  〜福岡ソフトバンクホークス V2の軌跡〜」メインテーマソング（2011年12月）
DVD「HAWKS2012  〜日本一！鷹戦士激闘の軌跡〜」メインテーマソング（2012年12月）
ネステロフ
ネステロフ（ロシア語: Не́стеров, ラテン文字転写: Nesterov）は、ロシアのカリーニングラード州東端の町。人口は3,336人（2021年）。
リトアニアとの国境に近い。歴史的には東プロイセンに属し、1938年まではシュタルペーネン（ドイツ語: Stallupönen; リトアニア語: Stalupėnai; ポーランド語: Stołupiany）の名で知られた。
ネステロフ 歴史
中世前期には、この地は古プルーセン人のナドゥルヴィア氏族が住んでいた。13世紀にドイツ騎士団がプルーセン人を征服した後、シュタルペーネン（Stallupoenen / Stallupönen）の名でドイツ騎士団領に編入された。この名は近くのシュタルペ川（リトアニア語: Stalupė）にちなむ。もとは古プロシア語で建つを意味する「stalet」「stalas」と、リトアニア語で川を意味する「upe」からなり、川の上の集落を表す。記録への初出は1539年のことで、「Stallupe」という表記の市場町であった。1525年にはプロシア公領の一部となり、1701年にはプロイセン王国の一部になった。
1721年、プロイセン王フリードリヒ・ヴィルヘルム1世の来訪の際に、町の人々は都市としての権利を請願し、1722年6月22日に市と認められた。1812年にはロシア遠征途上のナポレオン1世が滞在している。
1914年8月17日、ロシア帝国軍は国境を越えてドイツ帝国の東プロイセンへ侵入、シュタルペーネン市とその周囲で第一次世界大戦の東部戦線最初の戦いであるシュタルペーネンの戦いが起きた。ドイツ軍は一旦ロシア軍を押し返すものの、ロシア軍の進撃を止めるには至らなかった。この戦いで、シュタルペーネンはナポレオン戦争での被害に続き大打撃を受けた。
ネステロフ 歴史
この地には少数民族としてリトアニア人が住んでいたため、第一次大戦後に独立したリトアニア共和国はシュタルペーネンをドイツから割譲させようとしたが失敗している。1938年にナチス政権は、リトアニア語的であるシュタルペーネンという地名を「非ゲルマン的」として、エーベンローデ（ドイツ語: Ebenrode）に変えさせた。
第二次世界大戦末期、この町はソ連の赤軍による東プロイセン攻勢で戦場となり、1945年1月13日に占領された。戦後、東プロイセン北部はソビエト連邦領となり、ドイツ系住民はドイツへ追放された。エーベンローデは東プロイセン攻勢の際、1944年10月にこの付近のカシューベン（現在のイリンスコエ）で戦死した赤軍士官ステパン・ネステロフ（死後ソ連邦英雄とされた）にちなんでネステロフと改名されている。
ネステロフ 文化と交通
今日、ネステロフはカリーニングラード州のネステロフ地区の中心地である。またロシアにおける少数派リトアニア人の文化的中心地でもある。
カリーニングラード（旧ケーニヒスベルク）とモスクワを結ぶ鉄道と道路が、町のすぐ東でロシア・リトアニア国境を越えている。戦前はソヴィエツク（ティルジット）へ向かう鉄道が分かれていたが、第二次大戦で破壊され再建されなかった。
カリストゥス2世 (ローマ教皇)
カリストゥス2世（Callixtus II, 1065年/1068年? - 1124年12月13日）は、ローマ教皇（在位：1119年 - 1124年）。ブルゴーニュ伯家の出身で、元の名はギー・ド・ヴィエンヌ（Guy de Vienne）。
1122年に神聖ローマ皇帝ハインリヒ5世との間でヴォルムス協約を結び、叙任権闘争の決着を図った。この協約の承認を求めて、カリストゥス2世が翌1123年に召集した第1ラテラン公会議は、第4コンスタンティノポリス公会議以来2世紀半ぶりに開催された公会議であり、また西方地域で開催された最初の公会議であった。
カリストゥス2世 (ローマ教皇) 生涯
1050年、キンギー城にてブルゴーニュ伯ギヨーム1世の四男として生まれる。兄に伯位を継いだルノー2世とエティエンヌ1世、およびガリシア伯レーモン（カスティーリャ女王ウラカの夫で国王アルフォンソ7世の父）が、また、姉にサヴォイア伯ウンベルト2世の妃となったジゼル、妹にブルゴーニュ公ウード1世の妃となったマオー（シビーユ）がいる。イタリア王アルドゥイーノとも同族であった。また、姪（ジゼルの娘）アデル・ド・サヴォワはフランス王ルイ6世の妃となった。
1088年、ギーはヴィエンヌ大司教となり、1111年に教皇パスカリス2世と神聖ローマ皇帝ハインリヒ5世により法王特使を受けた。これにより、彼はグレゴリウス改革によって主張されてきたグレゴリウス7世による特権を受けた。これらの特権は、1112年のラテラン教会会議内の、暴力反対の活動にも影響した。
カリストゥス2世 (ローマ教皇) 生涯
ギーはハインリヒ5世により大司教をやめさせられた。ハインリヒ5世と教皇ゲラシウス2世との後継者をめぐる対立の中、カリストゥス2世はガエータへの亡命を余儀なくされた。その後、ハインリヒ5世との交渉のもと、ローマで宣言した抗議者からの支持を撤回し、教皇と皇帝がランスに近いムッソン城で会うことが合意された。枢機卿ではなかったヴィエンヌ大司教ギー・ド・ブルゴーニュ大司教は、1119年2月2日にクリュニーで選出され、9人の枢機卿が選挙に参加した。そしてその選挙で、ギーはローマ教皇に就任した。10月にはギーがランスで協議会を開き、フランス王ルイ6世が、自国のほとんどの貴族と、400人以上の司教、修道院長と共に出席した。ハインリヒ5世はムッソンでの個人的な会議のために到着したが、予想されていたように1人ではなく、3万人以上からなる軍隊を引き連れていた。ギーは、軍が不利な譲歩を行うため攻めてくるのを恐れ、ランスにしばらくとどまっていた。そして、イングランド王ヘンリー1世とノルマンディー公ロベール2世の兄弟間の和解に無駄骨を折った。また、評議会と連携して、聖職売買や、事務妾に対する懲戒規則や政令による対処が行われた。さらに1119年10月30日に、皇帝と対立教皇グレゴリウス8世への破門が解かれるべきであることが決定された。グレゴリウス8世が皇帝軍とイタリアの同盟国の支援を受けていた中、イタリアに帰ろうとした。しかしギーは、ストリの要塞に逃げていたため、ナポリ王国によって逮捕された。彼はサレルノにある刑務所に移送され、のちに釈放となった。皇帝の同盟国はその後、すぐに解散した。
カリストゥス2世 (ローマ教皇) 生涯
1120年ごろ、 Sicut Judaeis（ユダヤ人について）というギーの教皇勅書が、ユダヤ人の扱いに関する教皇の公式の立場を明らかにした。それは、5千人以上のユダヤ人がヨーロッパで虐殺された際に、第1回十字軍により求められたものだった。その内容は、破門の苦痛のせいで、ユダヤ人の財産を奪いとったりすることの禁止令や、祝祭の自由など、ユダヤ人を守ることを目的としており、ユダヤ人が「合法的自由を楽しむ」資格があるという教皇グレゴリウス1世やのちのアレクサンドル3世などの立場にも影響した。
ギーの勢力がイタリアで台頭してくる中、ギーはハインリヒ5世と奉仕の問題について、交渉を行うことが決められた。ハインリヒ5世は、ドイツで皇帝の権威が低下した論争に終止符を打つことを計画していた。そして、3つの枢機卿の大使館が、ギーにより、ドイツへ送られた。1121年10月、ヴュルツブルクにて、叙任闘争の和解のための交渉が始まり、やがて、ドイツは休戦宣言を下し、教会における財産の利用が自由になり、反乱が修復されることに同意することとなった。これらのことはドイツを通してギーにも伝わり、条約についての会議に、助手としてホノリウス2世が派遣され1122年9月23日に、ヴォルムス条約として知られている契約が締結した。この条約の結果、司教の選挙の皇帝の影響力が保たれることとなった。
カリストゥス2世 (ローマ教皇) 生涯
ヴォルムス条約が締結した後、カリストゥス2世は1123年3月18日に第1ラテラン公会議を開催した。この会議では、ヴォルムス条約が厳かに承認され、またいくつかの懲戒令が可決された。それは、聖職売買などについての取り締まりに関するものだった。
その後、カリストゥス2世はサンタ・マリア・イン・コスメディン教会の再建に尽力した。1124年12月13日、没した。
鉤虫症
鉤虫症（こうちゅうしょう、英: Ancylostomiasis）は、鉤虫属の鉤虫を原因とする寄生虫病の一種である。
鉤虫症 病名
鉤虫症のほかに、十二指腸虫症、若菜病、肥まけ、肥かぶれなどともよばれる。
鉤虫症 症状
感染時にかゆみを伴う皮膚炎を起こす。幼虫の刺激により咳・咽頭炎を起こす。
重症の場合、寄生虫の吸血により軽症～重症の鉄欠乏性貧血を起こす。
異食症を伴う場合もある。
鉤虫症 疫学
亜熱帯から熱帯にひろく分布する。
戦前までは日本中で症例が多数みられ、埼玉県では「埼玉病」と呼ばれており、大正期に罹病率の高かった地域は水田の多い北葛飾郡・南埼玉郡・北埼玉郡の三郡であったとされる。これは近世中期以降、この地域が江戸からの下肥需要圏であり、河川を利用した肥船による下肥移入が多かったためとされる。
鉤虫症 伝播形式
ヒト－ヒト感染はない。糞便とともに排出された虫卵が適切な条件の土壌中で孵化し幼虫となる。通常裸足の皮膚から浸入し、肺、気管支、喉頭を経て消化管に入り、小腸粘膜で成虫となり、排卵を開始する。生野菜、浅漬けから経口感染することもある。
鉤虫症 予防
流行地域での裸足歩行を避ける。また、流行地での生野菜、浅漬けの摂取を避ける。
鉤虫症 治療
メベンダゾール、アルベンダゾール、レバミゾール、ピランテル・パモエイトなどを服用する。
鉄欠乏性貧血の治療も並行して行う。
2週間の間隔を置いて検便する。
浜日出夫
浜 日出夫（はま ひでお、1954年 - ）は、日本の社会学者。慶應義塾大学文学部教授。東京通信大学情報マネジメント学部情報マネジメント学科教授。
浜日出夫 人物・経歴
福島県出身。埼玉県立熊谷高等学校を経て、1976年大阪大学人間科学部卒業、1980年同大学院人間科学研究科博士課程中退、大阪大学人間科学部助手、1982年新潟大学教養部講師、1985年助教授、1988年筑波大学社会科学系助教授、1999年慶應義塾大学文学部助教授、2001年教授。日本学術振興会特別研究員等審査会専門委員。日本社会学会会員。
専門は、社会学学説史研究、理論社会学、メディア論。社会学の言語論的転回に関する学説史的研究。博物館の歴史展示（筑波のがまの油、江戸東京博物館、渋谷東邦生命ビルの尾崎豊の記念碑など）に関する知識社会学的研究。
妻は社会学者の小林多寿子。
セオドア・ウィルソン
セオドア・ジェームス・ウィルソン（Theodore James "TJ" Wilson、1980年7月11日 - ）は、カナダアルバータ州カルガリー出身のプロレスラー。現在はタイソン・キッド（Tyson Kidd）の名でWWEで活動。
セオドア・ウィルソン 来歴
カナダのプロレス名門ハート家の"ハート・ダンジョン"でトレーニングを開始。1997年にはWWFのカルガリーでのハウス・ショーでリングに上がっている。
2003年、2005年には来日し、新日本プロレスのベスト・オブ・ザ・スーパージュニアにも参戦している。その後はカナダに戻り、スタンピード・レスリングで活動する。
2006年11月にWWEと契約し、2007年2月にナッティ・ナイドハート（現ナタリヤ）と共にDSWへ送られる。その後WWEとDSWの関係が解消になったため、FCWへと移り、活動を続ける。
セオドア・ウィルソン 来歴
2009年2月ECWに登場し、地元団体のレスラー相手に勝利を重ねる。以降は、エヴァン・ボーンやDJ・ガブリエルなどと抗争する。5月からはデビッド・ハート・スミスとナタリヤと共にハート・ダイナスティ(The Hart Dynasty)として活動する。6月のトレードでナタリヤ、スミスと共にスマックダウンへ移籍する。移籍後はクライム・タイムと抗争。その後もヒールとして活動していたが2010年のレッスルマニア26でのブレット・ハートとビンス・マクマホンの一戦をきっかけにナタリヤやDHスミスらと共にベビーターンする。4月25日のエクストリーム・ルールズで統一タッグ王者のビッグ・ショー & ザ・ミズ組に勝利し、統一タッグ王座への第一挑戦者となり、翌日のRAWで王者組に勝利し、統一タッグ王者となる（なお、8月16日のRAWのブレットからの発表をもってWWEタッグ王座となる）。その後追加ドラフトによりナタリヤ、デビッド・ハート・スミスと共にRAWへ移籍する。
セオドア・ウィルソン 来歴
オーバー・ザ・リミットではクリス・ジェリコ & ザ・ミズ組、フェイタル・4ウェイ、マネー・イン・ザ・バンクではウーソズから王座を防衛してきたが、9月19日のナイト・オブ・チャンピオンズのタッグチーム・ターモイル形式の王座戦でウーソズに敗れて王座から陥落する。以降もタッグ王座戦線に絡むが負け続け、チームは不和となってしまう。11月15日のジャスティン・ガブリエル & ヒース・スレイター組との試合ではスミスとの交代を拒否し、さらに頭にキックを叩き込んだ。これでハート・ダイナスティは解散となり、自身はヒールターンした。12月6日からジャクソン・アンドリュースを引き連れてデビッド・ハート・スミスと抗争している。
2011年4月に行われた追加ドラフトでSmackDownに移籍。ジョバーとしての役割が続く。NXTシーズン5ではラッキー・キャノンのプロとして出場。キャノン脱落後、ヨシ・タツと抗争を展開。Superstarsにも出場し、トレント・バレッタと連戦を展開。JTGやタイラー・レックス、カート・ホーキンスといったレスラー達と組んだ。
2012年8月よりジャスティン・ガブリエルとタッグを組んで出場。NXTでは12月よりカシアス・オーノ & レオ・クルーガーと抗争を展開。しかし、同月28日のハウスショーにて負傷し、長期欠場となった。
セオドア・ウィルソン 来歴
2013年9月に復帰。WWEでは相変わらずジョバーのポジションであるものの11月にナタリヤと実生活において結婚。同月4日のRAWではナタリヤと組んでファンダンゴ & サマー・レイを行い勝利した。
2014年5月8日、NXTにてNXT王座挑戦権争奪20人バトルロイヤルに出場して優勝。15日には挑戦者決定トリプルスレットマッチにてサミ・ゼイン、タイラー・ブリーズと対戦し、同時に脱落させた事により勝利した。29日、TakeoverにてNXT王座を保持するエイドリアン・ネヴィルと対戦するが王座を奪取するに至らなかった。6月12日、ネヴィルとリベンジマッチを行うが敗戦した。19日にはゼインと組んでNXTタッグ王座を保持するジ・アセンションに挑戦するが一度も交代する事もなくゼインを見捨て敗戦。ガブリエルと再びタッグを組んで活動。
8月7日、ガブリエルとのタッグでNXTタッグ王座挑戦権争奪トーナメントに出場するも1回戦で敗退。9月11日、Takeover Fatal 4 WayにてNXT王座争奪Fatal4wayマッチに出場するが王座を奪取するに至らなかった。10月2日、ナタリヤの提案で敗戦すれば二度とNXT王座に挑戦できなくなるという条件でネヴィルとNXT王座戦を行うも敗戦した。
12月1日、RAWにてセザーロとタッグを結成。ニュー・デイ（エグザビアー・ウッズ & ビッグ・E & コフィ・キングストン）と抗争を展開をした後、2015年2月22日のPPV、FastlaneにてWWEタッグ王座を保持するウーソズに挑戦して勝利し、ベルトを奪取した。
3月のWrestle Mania 31のプレ・ショーではニュー・デイ、ウーソーズ、ロス・マタドールズの4wayマッチを制し王座を防衛するも、5月22日のExtreme Rules 2015にてニュー・デイに王座を奪われてしまう。4月末のスマックダウンや5月のPayback 2015でリマッチをするがいずれも失敗。Elimination Chamber 2015でも挑戦するも失敗に終わっている。
2015年6月1日に行われたサモア・ジョーとのダークマッチの試合中に頸椎を負傷。以降は試合を行っておらず、また2017年よりWWEに正社員として雇用されプロデューサーとして働いている。
セオドア・ウィルソン 得意技
フィニッシュホールド
フィッシャーマンズ式ネックブリーカー
フィッシャーマンズ・スープレックスの体勢で持ち上げながら横回転を加えネックブリーカーで落とす。コークスクリュー・ネックブリーカーと同型。
コードブルー
スナップメア・ドライバーの体勢から相手を肩越しに引き抜きつつ体を捻るローリング・ネックブリーカー。
コーナー最上段に登ってリングの方を向き、相手の正面に飛びつきながら、相手の頭を両手で抱えて前方回転する。背中からマットに着地し、相手の後頭部をマットに叩きつける。ダイビング式ローリング・ネックブリーカー。
TJウィルソン名義の時はスプリングボード式のローリング・ネックブリーカー・ドロップをこの名前で使用していた。2012年中盤からのフィニッシャー。
コールドスナップ
雪崩式カミカゼ
シャープシューター
ベビーターンしてから使用するようになった。
スプリングショット式エルボー・ドロップ
2009-2010年限定のフィニッシャー。以降はつなぎ技として使用している。
ダンジョン・ロック
シャープ・シューターと三角締めの複合関節技。
セオドア・ウィルソン 得意技
シャープ・シューターと入り方がほぼ同じだが、足を相手の腰近くではなく顔の横に差し込み、相手の片腕を引っ張りながら後方へ倒れこみ、差し込んだ足に別の足を絡めて締め上げる。足で相手の首を締めながら、さらに何度も蹴ってダメージを与え、そこからさらに本格的に両足で締める。
その他得意技
ローリング・スタンピード
雪崩式カナディアン・ロッキー・バスター。TJウィルソン名義時代のみ使用。
サイドヘッドロック
エルボー
バック・ハンドチョップ
ドロップキック
低空式ドロップキック
各種キック
ローキック、ミドルキック、ハイキック、ローリングソバット
延髄斬り
クローズライン
通常のクローズライン、スプリングホールド式クローズラインの2種類を使用する。
ハートアタック
DHスミスとの連携技。スミスがベアハッグで抱えた相手に、キッドがスプリングボード式のクローズラインを叩き込む。
ヒストリー・イン・ザ・メイキング
DHスミスとの連携技。スミスが相手をパワーボムで抱え上げ、キッドがコーナートップからジャンプしローリング・ネックブリーカーで相手の首を捕らえ、2人同時にマットに倒れこんで相手の後頭部をマットに叩きつける。
セオドア・ウィルソン 獲得タイトル
WWE
FCW
w / ハリー・スミス
AWA
GCW
MLW
w / ハリー・スミス
PWA
w / ハリー・スミス
スタンピード・レスリング
w / ブルース・ハート、ジャッジゃナート
公共性の構造転換
『公共性の構造転換』(Strukturwandel der Öffentlichkeit)とはドイツの哲学者ユルゲン・ハーバーマスによる公共性理論の著作である。ドイツ語の原著は1962年刊。
公共性の構造転換 概要
政治は常に公共性において営まれ、あるいは論じられる。政治とは公共性であり、公共事業や公務員はすべて公益を実現するものであり、政治は安全保障からインフラストラクチャーの整備、環境政策などの公共政策を決定するものと考えられる。そこにはそもそも公共性とは何かという問題が認められる。ハーバーマスは本書でこの問題を取り扱っており、序言の言葉を借りればこれは「市民的公共性」という類型に関する研究となっている。本書で採用されている方法は社会学と歴史学の方法を総合したものとなっている。つまり、市民的な公共性の構造がどのように成立し、どのように変容しているかを明らかにしようと試みている。本書は内容は第1章序論、第2章公共性の社会的構造、第3章公共性の政治的機能、第4章市民的公共性、第5章公共性の社会的構造変化、第6章公共性の政治的機能変化、第7章公論の概念のために、以上から成り立っている。
公共性の構造転換 内容
ヨーロッパで16世紀以後に絶対主義時代になると、近代的な公的生活圏と私的生活圏が分離した。国家が公的なものであり、国家ではないものが私的なものとの観念が成立した。国家において行政府、司法府、立法府の分化が進み、それらが公的なものとなり、王侯の私的家産と公的予算は分離していたために官僚制や常備軍の背景となった。つまり公私の相違は国家と社会の境界性にあったのであり、ハーバーマスは公共性の起源を私的領域にあると考えている。
後に市民社会が出現すると、社会的地位に関係ない社交性や民衆による討議、万人が討論に参加することの可能性などに特徴付けられる市民的公共性がもたらされた。市民的公共性では論証以外のあらゆる権威を認めなかった。参加者は相互に論証による説得を受け入れることで、さまざまな問題を争点化することができた。しかし市民的公共性はその矛盾として社会階級の利害が討議の前提となっており、夜警国家だった。
公共性の構造転換 内容
無産階級との階級闘争を経ながらも、公共性は階級的疎外を縮小させる政治制度を発展させた。そして無産者が公衆として討論に参加できるようになれば、無産者大衆にも公共性は開かれたものとなったためにそれが反映されるようになった。19世紀の中ごろになると、公共性は無産者にも開かれたために国家の社会への積極的介入が要請されるようになった。しかしこれは市民的公共性にとって新たな問題を引き起こすことに繋がった。
19世紀までは国家と社会は分離していたために市民的公共性は国家から自律していた。だが19世紀に労働組合と労働者政党が組織され、また参政権の下方拡大が実現されると、多くの労働者の代表が議員となる。労働者政党は貧困からの解放を掲げ、社会権の確立を目的とする政策実現を進めたために、20世紀には労働法、社会保障法により福祉国家を実現した。これは市民的公共性に大きな変化をもたらすことになり、人びとは行政サービスの受益者となったために批判的理性を以って政府に主体的に向き合うことができなくなった。公共性への参加の自由は受益と消費の自由に変容してしまったのである。
公共性の構造転換 内容
政治過程では大衆に対して社会集団、政党、行政機構、報道機関が働きかけており、本来の公共的論議よりも、大衆の感情や利益に働きかけることによって民主政治での多数派の支持を得ることが可能となる。そうなればハーバーマスは公共性の本質である議会の機能も喪失し、議会は討論ではなく利害調整の場になると指摘する。市民的公共性においては議員は国民全体を代表するものとされていたが、大衆デモクラシーの下では政党の支持母体に命令される対象となる。議会の討論は論理的な説得ではなく有権者に向けた示威や印象を与えるための劇場となる。参政権の拡大は結果的に批判的な審議能力の低下をもたらしたのである。
ハーバーマスは公共性の再生を模索しており、福祉国家の成立の公共性の傾向を示している。それは企業や圧力団体、官僚などの集団間にみられる構造的利害対立や、官僚的決定の操作的な広報活動である。しかし理性的な市民的公共性を持続させるかぎり福祉国家は政治的に機能する公共性が必要である。そこでハーバーマスは諸集団の均衡とまたその組織の内部において公共性を確立することを提案している。つまり諸集団を通じた公共的な意志疎通と批判に参加させることを目指したのである。1989年の東欧革命を経た後にはハーバーマスは自発的なアソシエーションにも可能性を見出している。
パラレリピペドゥスオオクワガタ
パラレリピペドゥスオオクワガタ（学名：Dorcus parallelipipedus）は、コウチュウ目・クワガタムシ科・クワガタ属・ドルクス亜属の1種であり、オオクワガタの仲間では小型種である。
最も古く（1758年）に命名されたドルクス属（Dorcus）の基準種とされている。
和名には他に「コツノオオクワガタ」「ヨーロッパオオクワガタ」が古くからあるが、日本国内で商業流通するようになってからは、本項のように種小名で呼ばれることが多くなった。
パラレリピペドゥスオオクワガタ 形態
オスの体長は16－30mm、メスの体長は17.5－26mm。
オオクワガタの仲間では小型種であるが、オオクワガタらしい特徴を備えている。
大アゴは大きく湾曲し、小型であっても明確な内歯（内側のトゲ）が1つあり、大きめ個体では大アゴ付根近くの突起も存在する。
広範囲に分布するが個体変異は確認されていない。
パラレリピペドゥスオオクワガタ 分布
ヨーロッパからアフリカ北部、中近東、ロシア
パラレリピペドゥスオオクワガタ 生態
ロシア〜トルコ、アフリカ北端部まで広範囲に分布し、郊外や都市近郊の広い公園にも生息し、個体数は大変多い。ヨーロッパに生息するクワガタムシとしては最普通種であり、生態系上のニッチは日本のコクワガタに相当する。
成虫は、夜行性であり、カシワ類などの樹液に集まる。
幼虫は、太めの切り株など、やや湿度が保たれているカシワ類などの朽木の中で生活し、その朽木を食べて育つ。
ヨハン・ゲオルク・フォン・ホーエンツォレルン＝ジグマリンゲン
ヨハン・ゲオルク・フォン・ホーエンツォレルン＝ジグマリンゲン（Johann Georg von Hohenzollern-Sigmaringen, 1932年7月31日 - 2016年3月2日）は、ホーエンツォレルン＝ジグマリンゲン侯国の侯家の子孫。
ホーエンツォレルン侯家家長フリードリヒの三男で、スウェーデン王女ビルギッタ（カール16世グスタフの姉）の夫となった。
ヨハン・ゲオルク・フォン・ホーエンツォレルン＝ジグマリンゲン 生涯
1932年7月31日、ホーエンツォレルン＝ジグマリンゲン侯フリードリヒとその妻であったザクセン王フリードリヒ・アウグスト3世の王女マルガレーテの間に第五子としてヴァイマル共和政ドイツ国プロイセン自由州ホーエンツォレルン州（現・ドイツ連邦共和国バーデン＝ヴュルテンベルク州）のジグマリンゲンにあるジグマリンゲン城で生まれた。全名はヨハン・ゲオルク・カール・レオポルト・アイテル＝フリードリヒ・マインラート・マリア・フーベルトゥス・ミヒャエル（Johann Georg Carl Leopold Eitel-Friedrich Meinrad Maria Hubertus Michael）。
ヨハン・ゲオルク・フォン・ホーエンツォレルン＝ジグマリンゲン 生涯
ヨハン・ゲオルクは1955年から1964年までパリ・フライブルク・ミュンヘンで美術史と歴史を学び、フランスの大聖堂の王立ギャラリーに関する論文でDr.Phil.を取得した。1966年からバイエルン州立絵画コレクション（Bayerische Staatsgemäldesammlungen）に勤務し、1986年からはバイエルン州立博物館（Bayerisches Nationalmuseum）の館長となった。1991年にバイエルン州立絵画コレクションに理事長として戻り、1998年までその職を務めた。 1998年から2006年まではヒポ文化財団美術館（Kunsthalle der Hypo-Kulturstiftung）の館長を務めている。
2016年3月2日、83歳で亡くなった。
ヨハン・ゲオルク・フォン・ホーエンツォレルン＝ジグマリンゲン 結婚と子女
妻のスウェーデン王女ビルギッタとは1959年に親類や友人を集めて行なったカクテルパーティで会った。1960年12月5日に彼女との婚約が発表され、1961年5月25日にストックホルム宮殿で市民婚が、同年5月30日にジグマリンゲン城のザンクト・ヨハン教会で宗教婚が行なわれた。二人の間には以下の二男一女が生まれた。夫妻は1990年から別居しているが、法的には死去するまで結婚したままであった。
高等学校
高等学校（こうとうがっこう）とは、日本における後期中等教育段階の学校。略して高校（こうこう）と呼ばれている。その名称から誤解されることもあるが、高等教育（ISCEDレベル5）を行う学校ではなく、後期中等教育段階（ISCEDレベル3）に相当する学校である。
1948年に発足した新制の高等学校は旧制の中学校、高等女学校、実業学校を改組再編したものである。高等学校は中学校の教育を基礎とし、中学校の課程を修了した生徒に高度な普通教育および専門教育を施すことを目的とする。主に市民としての総合的な基礎教養、大学・専門学校など高等教育機関への進学準備、また就職に向けての技術・技能の習得の教育を行う。
新制の高等学校は小学区制・総合制・男女共学を原則としたものの前二者は実施には至らなかった。1990年代以降は中高一貫制の導入、単位制の実施、総合課程の導入など教育の多様化・柔軟化がみられる。
高等学校
日本の新制の高等学校段階に於ける教育に対する制度上の正式な英語表記は Upper Secondary Education であり、新制の高等学校の正式な英語表記は High School である。一般には Senior High School との英語表記（中学校の Junior High School に対応した英語表記）もみられる。
なお、日本において学制改革後の1950年（昭和25年）まで存在した高等学校については、旧制高等学校を参照。
高等学校 概要
日本の高等学校は中学校（義務教育学校を含む）における教育の基礎の上に、心身の発達に応じて、高度な普通教育および専門教育を施すことを目的とする。
義務教育の対象外であるが、今日では中卒での就職は一般的ではないこともあり、低学力・不登校・非行・経済的理由・障害などの特殊な事情で進学が困難な場合を除いてほとんどの中学卒業生が高校へ進学している。経済的な理由があっても、高等学校実質無償化および奨学金などの援助があることから、働きながら高等学校の定時制または通信制に進学するのが一般的である。障害がある生徒も特別支援学校の高等部に進学するのがほとんどである。これは中学卒業からの就職は就労可能な職種が極めて限定的で仕事の幅が狭く、また労働基準法により15歳から17歳の労働者は年少者として扱われるため労働の制約が多く、資格や免許の取得にも制約が多いことなどから、1970年代後半（昭和50年以降）からは中卒者の新卒採用に消極的になった企業が増加したことが影響している。
高等学校 概要
1998年（平成10年）の学校教育法（昭和22年法律第26号）の改正により、中高一貫教育（中学校における教育〔義務教育として行われる普通教育〕と高等学校における教育〔高度な普通教育および専門教育〕を一貫して施すこと）を行う6年制の学校である「中等教育学校（secondary school）」が新たに創設された。中高一貫教育を行う中学校・高等学校の一部は中等教育学校の前期課程・後期課程への改組がされ始めており、国立学校、公立学校、私立学校の全部で、中等教育学校が増えつつある。私立の多くは実質的に中高一貫教育を行い、高校からの入学者を受け入れないが、法律上は中学校と高等学校に分かれたままの態勢になっている。
修業年限（卒業までに教育を受ける期間）が3年又は3年以上の高等学校の一般的な課程を本科といい、この項目では主に本科について扱う。これ以外にも別科と専攻科があるが、専攻科については専攻科の項目で詳述している。ただし、通常は本科という言葉は使われない。
高等学校 学校数・生徒数
2023年（令和5年）5月1日現在で学校教育法に基づく高等学校は全日制・定時制合わせて全国に4,791校あり、その内、国立15校、公立3,455校、私立1,321校。在校生は2,918,501人であり、男子1,485,991人、女子1,432,510人である。このほか通信制の高等学校がある。
2000年（平成12年）国勢調査統計表の通り、日本の高等学校の在学者には15歳から18歳の生徒が多く、19歳以上の生徒は少ない。高等学校に入学できる最低年齢は、学校教育法の規定およびその法解釈によって15歳となっているが、上限は日本国の法令では規定されておらず、法令上、最低年齢を超えていれば年齢は何歳でも構わない。また、高校無償化法の対象にはならないものの、「高等学校」「中等教育学校」「特別支援学校の高等部」「高等学校に相当すると認定された日本国外の課程」を卒業した人が、再び高等学校に入学・学習することも法令上、制限されていない。普通科高等学校卒業者が職業技術を身につけるために工業科の高等学校に編入する例が挙げられる。
高等学校 学校数・生徒数
このため、地方公共団体の条例等で特殊な規制がされていない限りは、設置者（地方公共団体、学校法人、学校設置会社、学校設置非営利法人）および高等学校（最高責任者は校長である）の入学許可が得られれば、「全日制の課程」「定時制の課程」「通信制の課程」の全ての課程から、いずれかを選択して入学・学習を行うことが可能である。
ただし、極端に高年齢の生徒は、「定時制の課程」や「通信制の課程」で学んでいることが多い。
高等学校 歴史
戦前（明治～大正・昭和初期～第二次世界大戦終結まで）は、男子は旧制中学校および実業学校、女子は高等女学校がその役割を担っていた。新制高校発足当初は高校三原則によって、公立高校は希望者全入、普通教育と職業教育を併せた総合制、男女共学にすることが目指されていたが、その後の諸事情で、希望者全入、総合制は実現されなかった。男女共学も、私立の大半は男子校、女子校のまま存続し、また東日本では公立校でも男女別学が残った。しかし全国的に見れば概ね共学に移行し、新設校の大半は共学として発足し、また近年では生徒数減少のため共学化に踏み切る学校も増加しており、現在では概ね確立している。また現在は高校進学率が9割を超え、学費の無償化も進んでいるため、進学する学校を選ばなければ事実上高等学校へ全入できる。また、学校統廃合に伴い、普通科と専門学科が併設された高校が増えており、普通教育と職業教育の両方から選択履修することが可能な総合学科の制度も新設され、設置する高等学校が増えている。
高等学校 教育の目標
学校教育法の第51条に高等学校における教育の目標が規定されている。
平成19年法律第98号（2008年〔平成20年〕4月1日施行）による学校教育法の改正前の規定と若干字句が異なる。
学校教育法施行規則（昭和22年文部省令第11号）に基づき、高等学校の教育課程は、各教科に属する科目、特別活動、総合的な学習の時間によって編成されている。教科には、普通教育に関する各教科と専門教育に関する各教科があるが、専門教育に関する各教科は、学校によって開設されないこともある。
普通教育に関する各教科
国語 - 現代の国語、言語文化、論理国語、文学国語、国語表現、古典探究(古文・漢文)
地理歴史 - 地理総合・探究、歴史総合、世界史探究、日本史探究
公民 - 公共、倫理、政治・経済
数学 - 数学I・II・III、数学A・B・C
理科 - 科学と人間生活、物理基礎、物理、化学基礎、化学、生物基礎、生物、地学基礎、地学
保健体育 - 体育、保健
芸術 - 音楽I・II・III、美術I・II・III、工芸I・II・III、書道I・II・III
外国語 - 英語が主流。英語コミュニケーションI・II・III、論理・表現I・II・III、
家庭 - 家庭基礎、家庭総合
情報 - 情報I・II
学校設定教科 - 宗教（私立学校のみ）、環境、国際、チャレンジなど
高等学校 教育の目標
※各項目の最初に挙げられているのが教科である。授業は教科の下位区分である科目によって行われるが、実際の科目はたとえば数学ならば「数学I」「数学A」のようにより細かく分けられている。各学校は適宜学校設定科目が設置できる。
高等学校 教育の目標
専門教育に関する各教科
農業 - 農業と環境、課題研究、総合実習、農業情報処理、作物、野菜、果樹、草花、畜産、農業経営、農業機械、食品製造、食品化学、微生物利用、植物バイオテクノロジー、動物バイオテクノロジー、農業経済、食品流通、森林科学、森林経営、林産物利用、農業土木設計、農業土木施工、水循環、造園計画、造園技術、環境緑化材料、測量、生物活用、グリーンライフ
工業 - 工業技術基礎、課題研究、実習、製図、工業数理基礎、情報技術基礎、材料技術基礎、生産システム技術、工業技術英語、工業管理技術、環境工学基礎、機械工作、機械設計、原動機、電子機械、電子機械応用、自動車工学、自動車整備、電気基礎、電気機器、電力技術、電子技術、電子回路、電子計測制御、通信技術、電子情報技術 、プログラミング技術、ハードウェア技術、ソフトウェア技術、コンピュータシステム技術、建築構造、建築計画、建築構造設計、建築施工、建築法規、設備計画、空気調和設備、衛生・防災設備、測量、土木基礎力学、土木構造設計、土木施工、社会基盤工学、工業化学、化学工学、地球環境化学、材料製造技術、工業材料、材料加工、セラミック化学、セラミック技術、セラミック工業、繊維製品、繊維・染色技術、染織デザイン、インテリア計画、インテリア装備、インテリアエレメント生産、デザイン技術、デザイン材料、デザイン史
高等学校 教育の目標
商業 - ビジネス基礎、課題研究、総合実践、ビジネス実務、マーケティング、商品開発、広告と販売促進、ビジネス経済、ビジネス経済応用、経済活動と法、簿記、財務会計I・II、原価計算、管理会計、情報処理、ビジネス情報、電子商取引、プログラミング、ビジネス情報管理
水産 - 水産海洋基礎、課題研究、総合実習、海洋情報技術、水産海洋科学、漁業、航海・計器、船舶運用、船用機関、機械設計工作、電気理論、移動体通信工学、海洋通信技術、資源増殖、海洋生物、海洋環境、小型船舶、食品製造、食品管理、水産流通、ダイビング、マリンスポーツ
家庭 - 生活産業基礎、課題研究、生活産業情報、消費生活、子どもの発達と保育、子ども文化、生活と福祉、リビングデザイン、服飾文化、ファッション造形基礎、ファッション造形、ファッションデザイン、服飾手芸、フードデザイン、食文化、調理、栄養、食品、食品衛生、公衆衛生
看護 - 基礎看護、人体と看護、疾病と看護、生活と看護、成人看護、老年看護、精神看護、在宅看護、母性看護、小児看護、看護の統合と実践、看護臨地実習、看護情報活用
情報 - 情報産業と社会、課題研究、情報の表現と管理、情報と問題解決、情報テクノロジー、アルゴリズムとプログラム、ネットワークシステム、データベース、情報システム実習、情報メディア、情報デザイン、表現メディアの編集と表現、情報コンテンツ実習
福祉 - 社会福祉基礎、介護福祉基礎、コミュニケーション技術、生活支援技術、介護過程、介護総合演習、介護実習、こころとからだの理解、福祉情報活用
理数 - 理数数学I・II、理数数学特論、理数物理、理数化学、理数生物、理数地学、課題研究
体育 - スポーツ概論、スポーツI・II・III・IV・V・VI、スポーツ総合演習
音楽 - 音楽理論、音楽史、演奏研究、ソルフェージュ、声楽、器楽、作曲、鑑賞研究
美術 - 美術概論、美術史、素描、構成、絵画、版画、彫刻、ビジュアルデザイン、クラフトデザイン、情報メディアデザイン、映像表現、環境造形、鑑賞研究
英語 - 総合英語、英語理解、英語表現、異文化理解、時事英語
学校設定教科 - フランス語・ドイツ語・中国語・朝鮮語など、職業、商船（現在はない）、宗教（私立学校のみ）など
高等学校 入学、進級、卒業、単位
一般的に4月に入学するが、それ以外の時期の場合もある。入学資格は高校受験#入学資格を参照。
一般的な「学年制と単位制の併用による教育」では進級して卒業するという方式を取り、進級するためには各学年ごとに定められた単位を取得しなければならない。その学年で単位が取得できずに「留年」となると、その学年全ての科目を再履修しなければならない。学年による教育課程の区分を設けない「単位制による教育」では、学年という概念が全く存在しないように思われることもあるが、選択科目を履修する前に必修科目の単位修得を求めるなど、結果的に「学年制と単位制の併用による教育」とやや似た状況となっているところもある。ただし、「単位制による教育」は卒業時までに選択可能な科目が「学年制と単位制の併用による教育」よりもはるかに多い。一般的な「学年制と単位制の併用による教育」と同様にホームルームやクラス単位での特別活動などを行う学校が多い。
高等学校 入学、進級、卒業、単位
但し単位制の場合は、そもそも「留年・原級留置」という概念が無いため、必修科目を含め未履修単位が生じても卒業年次までに単位を満たせば、最短学修期間（通常3年以上）にて卒業できる。
単位は、各科目ごとに試験の点数や実技、レポート、作品、参加度、その他の評価項目によって、一定の基準を満たした場合に認められる。試験で規定の点数に達しない点数は赤点又は欠点という。修業年限（在学しなければならない期間）は、全日制の課程は3年であり、定時制の課程と通信制の課程は3年以上である。
高等学校 教育課程による分類
授業を行う時間帯、季節、方法などの違いにより、「全日制」、「定時制」、「通信制」の3種類の課程がある。
高等学校 教育課程による分類
全日制（ぜんにちせい、英語: full time school）およびその課程である全日制課程（ぜんにちせいかてい、英語: full time course）とは、おおよそ平日（月曜日～金曜日、場合によっては土曜日も含む）の朝8時過ぎから午後4時半程度までの日中に学習する課程。全日制の課程（全日制課程）とは、通常の課程とされているものである。一般的に高等学校といえばこの課程を指す。1日に5時間から8時間程度の授業をする。学校教育法により、修業年限は3年と定められている。学年制が多いが、近年単位制に変更された学校も多く、2017年度（平成29年度）は全4907校のうち単位制が965校 (19%) ある。在学中に高等学校卒業程度認定試験を受験することも可能である。卒業率は95%前後。2022年度（令和4年度）の高等学校の中退者数は43,401人。中退理由は「進路変更」43.9%で最も多く、次いで「学校生活・学業不適応」が32.8%、「学業不振」6.0%の順となっている。中退者全体のうち、単位制が36.5%、1年生が32.5%を占め、2年生22.4%、3年生は8.0%。一般的な傾向としては、現役入学者が多く過年度生が少ない（要するにほとんどの生徒が15歳～18歳である）などの特徴がある。
「昼間定時制」や「昼夜間定時制の昼間部」、「通信制の週5日通学コース」はこれに類する。
高等学校 教育課程による分類
定時制（ていじせい、英語: part time school）およびその課程である定時制課程（ていじせいかてい、英語: part time course）とは、特定の時間帯や、季節において授業を行う課程のことである。1948年（昭和23年）に発足した。一般的に「定時制」というと夜間定時制を指すことが多い。
夜間に授業を行う夜間定時制、全日制と同様に昼間に授業を行う昼間定時制がある。また、同じ定時制課程の学科に複数の時間帯の教育課程（部）を併設する多部制と呼ばれる制度があり、
昼間定時制だと、昼間の午前・午後それぞれを中心とする昼間部2部を併設する昼間二部制がある。また、昼間部と夜間部を併設する昼夜間定時制がある。昼夜間定時制だと、昼間部と夜間部それぞれを併設する昼夜間二部制、昼間部2部と夜間部の計3部を併設する三部制などがある。
一方、愛知県の公立定時制のように、昼間部と夜間部で全く別々の教育課程で、昼夜授業でも三部制の形態をとっていない定時制高校もある。
高等学校 教育課程による分類
夜間定時制（英語: night school）および昼夜間定時制の夜間部は、主に昼間に仕事に就き、終業後に夜間に学校に来て学習する社会人の生徒のために作られた課程である。一般的に全日制課程や昼間部に併設されている。多くの学校では法律に応じて学校給食があるが、昨今、喫食を希望しない生徒や食物アレルギーに対応できないことを理由に給食を廃止する学校がある。経済的な理由やいじめなど、さまざまな事情で高校を中退したが再び高卒の資格を取りたい社会人、無職の者、若いときに経済的な理由やさまざまな事情で高校に進学できなかった高齢者、発達障がいや知的障がいを抱えた生徒、特別支援学校で受け入れてもらえなかった生徒などが進学している。授業形態および修業年限は、1日に4時間程度の授業を行う4年制が多いが、3年制で卒業可能な夜間定時制もある。
修業年限も1988年の法改正以前は4年に統一されていたため、2003年度は4年制の課程が756校と比較的多く見られるが、3年制の課程も135校ある。夜間定時制で3年制の場合、希望者のみのゼロ時限授業や5時限授業を開講して、1日の授業時数を5校時程度にまで増やしたり、通信制課程を併習したり、高等学校卒業程度認定試験の合格科目を卒業単位の一部として認定する場合も少なくない。通信制併修の場合、スクーリングについては所属する学校で行われることが多い（大阪府立など）。
高等学校 教育課程による分類
21世紀に入った現在、入学試験では志願倍率が0.1を切るような低倍率の学校も少なくない。夜間定時制課程は、中学校卒業時に就職する人が大幅に減少したため生徒数も同様に減少しており、学校の統廃合が進んでいる。しかし、都市部で近隣の夜間定時制の閉課や統合になどによって多数の生徒が集中して、都立高校では立川高校や町田高校、農業高校のように生徒数300人から400人程度の比較的大規模となった学校が生じた。また、都市部以外の地方でも、島根県や鹿児島県で定時制課程を持つ高校が2〜3校まで減少したり、福井県で夜間定時制が嶺北の道守高校に集約されて、嶺南で自宅通学が容易な県内の夜間定時制が消滅するなど、統廃合で近隣校が減少することで、志願者にとって遠距離通学を迫られたり、勤労者が通学困難になるなどの問題も生じている。
昨今、低所得者やひとり親家庭といった生活困窮者の増加で家計を支援するために夜間定時制の生徒が、日中にコンビニ、ファミレス、ハンバーガーショップ、ドラッグストアなどでアルバイトをする生徒もいる。
高等学校 教育課程による分類
昼間定時制および昼夜間定時制の昼間部は、全日制と同様に昼間に授業を行い、ほとんどの生徒が15歳〜18歳である。また、同じ昼間でも全日制と多少授業時間が異なる場合がある。3年制や三修制が多い。授業形態および修業年限は、昼間定時制では1日に6時間程度の授業を行う3年制がほとんどである。また、昼夜間定時制の多くは3年制と4年制の両方から選択することができる三修制を導入している。そのため昼間部の場合、4年次への進学は留年に近い。東京都立砂川高等学校定時制課程I•II部（昼間部）のように3年制のみの高等学校もある。
入学試験での志願倍率は1.0倍前後で安定しているほか、人気校では3倍以上の倍率がつくこともあるなど常に一定以上の志願者が存在する。
他に、農閑期に通学する形の農業関係の学科（農業科など）を設置する季節定時制と呼ばれるものや交代勤務の工場労働者（主に女子）等を対象に、昼間に授業を行うもの（昼間隔週二部制）も設置された。昼間隔週二部制は、対応する企業が少なくなったこと、志願者が少ないことから廃止された。また、山間部の農業科・家庭科を設置している高校は昼間定時制を設置している。春と秋の農繁期に休業がある。現在は農業に携わるもの以外は、その期間に補習や職業体験などを行っている。4年次は登校する曜日を少なくして各自の進路に対応する学習を行う。
高等学校 教育課程による分類
現在では通院、就業、専修学校高等課程とのダブルスクールに配慮した形の開講形態になっている高校もあり、多部制を中心に大学との単位互換など、全日制では対応できないような取り組みがなされている。
通信制（つうしんせい、英語: correspondence school）およびその課程である通信制課程（つうしんせいかてい、英語: correspondence course）とは、通信による教育を行う課程のことである。学校教育法により、修業年限は3年以上と定められており、2020年度は3年制は222校、4年制は68校である。複数の都道府県の生徒が在学する広域通信制高校の一部では、学習環境など基準に満たない劣悪な学校が存在したため、文部科学省はそのような広域通信制高校の調査・監査・改善命令を行った。
高等学校 教育課程による分類
基本的に教科書をベースにした自主学習により、添削指導と呼ばれる課題レポートの添削を教員から受けることで学習を進めるが、同時に面接指導（スクーリング）が、一般的には月に数回程度（全日制の課程の約8単位時間分の授業に相当するといわれる）行われ、添削指導、面接指導、試験などを通じて単位が得られる。
自主学習を支援するために、通信制の課程の多くは学校で独自の教材を作成して配布したり、副教材で「学習書」と呼ばれる、放送出版協会が発行する副教材を利用しているところが多い。特に学習書は広く使われているものであるが、国語科目ではその学習書の中に教科書の内容をそのまま含んでいるという場合もあり、教科書に比べて高価であるが、教科書と同義のものとして扱われ、一部で一定条件を満たせば補助が出るところもある。
公立通信制高校のスクーリング（面接指導）は多くの学校が日曜日に行われ、1つの科目に対して他曜日に同じ内容で行われる。同じ内容なら、生徒はいずれかの日にスクーリングに出席すればよいところが多いが、広域通信制をとる学校では、夏季などにまとめて合宿スクーリングを行う学校もある。
加えて、ラジオ放送、テレビ放送による学習や、インターネットやDVDなど多様なメディアを利用して行う映像学習が各教科・各科目または特別活動について取り入れられ、計画的かつ継続的に行われる。生徒がこれら放送による学習で、その成果が満足できると認められる時は、その各教科・科目の面接指導の時間数又は特別活動の時間数のうち、各メディアごとにそれぞれ10分の6以内、最大10分の8以内の時間数を免除する制度を持つ学校もある。ラジオ放送、テレビ放送は、NHK高校講座の利用が多く、ネットを通じて教師との双方向のやりとりが可能な学校もある。
なお、公立通信制には、面接指導の一部時間を学校以外の公認の学習会によって賄うことができる制度を持っている学校があり、広域通信制には、在学生対象の学習支援を行なう教育施設としてサポート校があって、高等学校と正式に提携を行っているところもある。
入学に際して、学力検査による入学者選抜が行われることは少ない。学ぶ意思があれば不合格にしない場合がほとんどで、中学校を卒業している、もしくは義務教育課程を修了していれば、原則として入学に際して学力などを求められることはない。
他の高等学校や中等教育学校の中途退学者を対象とした編入学試験を実施しているところや広域通信制高校には転学制度もあり、編入生や転入生の場合、以前の高等学校や中等教育学校の単位や在籍年数が認められる制度をもっている学校が多い。
単位制による課程も多く、2017年度は、修業年限を3年とする学校のうち196校、修業年限を4年とする学校のうち55校が単位制による教育を行っている。単位制による教育の場合は、ほとんど学年という概念は薄く、原級留置（留年）という概念は無く、最短3年で卒業する人（修業年限が3年の場合）もいる。
大学のように在籍年数を区切った除籍制度がないため、最大限に学籍を利用し、学校によっては20年以上の長い時間をかけて卒業する人もいるなど、自分の進度で学習できる。従って、在籍する生徒の年齢も幅が広く、創立された当初の「職業人のための高等学校の課程」という機能があるため、16歳以上から80歳代を越える高齢の生徒が在籍する。
1990年代からは私立高校において、自分の進度で学習できるという長所を生かした個性的な通信制課程が出てきており、スポーツ教育などを行っている学校もある。加えて、広域通信制（複数の都道府県を学区とする通信制の課程）が増えている。
生徒も多様化し、不登校の人や全日制の課程になじめなかった生徒の占める割合が増加し、中学校を卒業したばかりの15歳の生徒が進路として選択することも増えている。
一方、自学自習を基本とする自主学習のため、どうしても時間がとれず管理が難しい、学習が進まない、時間が決まっているわけではないので他に優先順位があると後回しにしてしまう、常に教員に質問などができないという声もある。
高等学校 学年による教育課程の区分の有無による分類
高等学校には、「学年制と単位制の併用による教育」と「単位制による教育」との2種類がある。以前の高等学校には、学年制と単位制の併用による教育しか存在しなかったが、1988年（昭和63年度）に、単位制のみによる教育が、「定時制の課程」と「通信制の課程」で認められ、さらに1994年（平成6年度）には「全日制の課程」にも認められた。
必ず各学年ごとに課程修了を認定されてから次学年の課程に進む方式である。年度末に各学校が個々の生徒に対して進級を認定し、認定されないと原級留置（留年）になる。最終学年の課程を修了し、各学校で全課程を修了したと認められれば卒業できる。私立に関しては留年を認めない場合もあり、退学・転学を求められることもある。単に「学年制」と呼ばれる場合もあるが、単位制も併用しているため、各学校の運営方法によっては高学年次での必履修科目の単位修得が可能となるなど単位制による教育と似た状況となることもある。
高等学校 学年による教育課程の区分の有無による分類
学年による教育課程の区分を設けない方式であるため、最終学年に達するまで原級留置（留年）という概念はない。一定期間（転学・編入学でない場合、全日制の課程では3年、定時制の課程・通信制の課程では各学校が定める3年以上の期間）を在学し、必要な単位の修得などをして、各学校で全課程を修了したと認められれば卒業できる。全ての高等学校の課程で単位制が実施されているが、単に「単位制」と呼ぶ場合は、通例「学年制を実施せず、単位制による教育を行なっている場合」を指し、法的には学校教育法施行規則（昭和22年文部省令第11号）第103条第1項、および単位制高等学校教育規程（昭和63年文部省令第6号）が適用される。
高等学校 学科による分類
日本の高等学校には、学科がおかれる。高等学校設置基準第5条により、学科の種類は次の通り定められている。
学科が細分化されているのは日本の高校の特徴である。アメリカ、イギリス、カナダなどの高校は総合学科が多い。
普通科とは、一般的学習である普通教育を主とする学科である。国語、地理歴史、公民、数学、理科、保健体育、芸術、外国語、家庭、情報などの普通教育に関する教科・科目を中心として学習する。どの進路にも対応でき、どの分野にも依存しない普遍的教育を理念とするが、一方で大学などの高等教育機関進学のための準備教育になるという意見もある。従来は公立を中心に画一的な教育課程が組まれていたが、現在では学校毎に特色のあるものへと改革が進んでいる（例：兵庫県立など）。教育課程に商業や農業など専門科目が置かれることがあり、就職する生徒にも対応している。
高等学校 学科による分類
専門教育を主とする学科は、専門学科とも呼ばれる。専門学科は農業、工業、理数、体育などに関する各学科が設置されている。かつて職業学科と呼ばれた、農業・工業・商業・水産・看護など職業に関する専門教育を行う学科と、理数・英語・国際・文理・探求・体育・芸術など普通教科のうちいくつかを専門的に教育を行う学科とに分かれる。職業学科は、その性質上、各省庁の養成施設としての認可を受け、卒業時に各種の免許を取得したり、試験科目の一部が免除になる教育課程を編成したりしている学科も少なくない。現在では、主な専門学科とその他の専門学科に分類される。
総合学科とは、一般的学習である普通教育と専門的学習である専門教育を総合的に施す学科のことである。各教科・科目は選択履修とされ、原則として単位制である。普通教科に関する科目と専門教科に関する科目（商業系・工業系など）の両方を選択できる。多くは2年次への進級時に進学コースか就職コースかを決定するが、カリキュラムは比較的緩やかである。だが、専門教科の学習はコースを決定するのが2年次と他学科よりも1年遅い。また、早期の進路決定が求められる。専門教科の科目を25単位以上設置しなければならない。系列と呼ばれるまとまった科目の集まりが複数設置される。しかし系列にとらわれず自由に科目を選択できる。そのほか、必修科目系列に所属しない自由選択科目が設置される。
高等学校専攻科 (英: upper secondary school, advanced course) はISCED-4レベルに位置づけられ、ISCED-3レベルの修了者に対して1年以上の教育を施す。修了時にはサーティフィケートが発行される。