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実況パワフルプロ野球12 サクセスモード
出木 千夏(いづるぎ・ちなつ)
アカデミー編ではパワフルアカデミーの事務員で、自ら志願しマネージャー兼任となる。流哉の姉で、ゴンタの秘密を知る人物の一人。ほかのシナリオでは町で強引なアンケート勧誘を受けてる所を主人公が助けることで出あう。
瀬久椎 佳織(せくしい・かおり)
社会人助っ人編では主人公と同じミゾットスポーツ支店の経理部所属社員で登場。苗字のセクシーの通り男を手玉に取るのが得意で、社員からは恐れられている一面もある。与志とは同じ高校出身。タウンにミゾットスポーツを建設していればほかのシナリオでも登場する。
悠木 凛凛(ゆうき・りんりん)
プロテスト編では壊滅状態になったミラクルズで矢部と共に残ったマネージャー。普段は中華料理店で働いており、仲良くなった男性客を「お兄ちゃん」と呼ぶ（主人公もお兄ちゃんと呼ばれている）。他のシナリオでも登場。
姫野 カレン
アカデミー編では出あった後にパワフルアカデミーに編入してくる（アカデミー編の佐藤太郎参照）。彼女にしやすいうえ、今回はこれといったマイナスイベントが無いばかりか、デート代を全額負担してくれる。他のシナリオでも登場。
友沢 亮
シリーズの二代目ライバルキャラ。投手だったが高校時代に右肘を故障し、遊撃手に転向した。父親が会社の借金を背負わされて失踪した為、入院中の母や幼い弟妹を助けるべくプロ入りを切望している。22歳。
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橘 みずき
シリーズの二代目ヒロイン。サウスポーの技巧派投手。橘財閥の令嬢。自己中心的でワガママだが、友沢曰く「本当は素直で優しい」。22歳。
神童 裕二郎
パワフルアカデミーの設立者にして初代会長。元メジャーリーガー。みずきの姉・聖名子と婚約しており、エンディングで無事ゴールインする。32歳。
早川あおい
A組講師。シリーズの初代ヒロイン。初の女性プロ野球選手。引退後はパワフル大学でコーチを務め、様々な方面から指導者として要請が来る中、アカデミーの指導者に就いた。三人の講師の中では一番穏やか。スタンプシステムを採用している。26歳。
猪狩守
C組講師。シリーズの初代ライバル。カイザースのエース。ピッチャー返しの直撃で利き腕の左肘を剥離骨折してしまい、リハビリを兼ねてアカデミーの講師となった。指導者としては実力第一主義であり、実戦テストが多めに組まれる。26歳。社会人編でもたまにCMのゲストとしても登場する。
阿畑やすし
特別指導員。たこ焼き屋を経営している元プロ野球選手。主人公に妙な練習法を勧めたり、オリジナル変化球やオリジナルストレート考案に一役買う。ほかのシナリオでも登場。二児の父。27歳。
渋井 灰斗（しぶい・ぐれいと）
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B組講師。かつてはアメリカでコンディショニングコーチをしていた。厳しいが、その反面極度の子煩悩。渋井特別練習なる練習を全員に強制することが多く、その内容はコンディショニングコーチにふさわしくない過酷なものから、深夜のTV番組のノリの物まで様々。
出木 流哉（いづるぎ・りゅうや）
先発型の投手。ゴンタと一緒に野球アカデミーに入学する。主人公より年下であり、姉に千夏がいる。時々自己中心になるときがあるが千夏に諌められ、我にかえる。カーブ、シュートを駆使するアンダースローの右腕。18歳。
波尾 ゴンタ（なみお・ごんた）
捕手。アカデミー編では固定キャラで最もパワーのある選手。流哉と一緒に野球アカデミーに入学する。登録名は「ゴンタ」。実は怪獣であり、パワフルタウンの自然破壊により怒りを募らせるが、流哉と一緒に卒業する約束をして自然に帰ることにする。開幕版では試合に出場できなかったが、決定版では出場できるようになった。
車 葉三（くるま・ようぞう）
三塁手兼外野手。ヤンキー風の髪型をしている。学力的には低いと思われる（例えば「舎弟」【しゃてい】という字を【しゃだい】と読むことから）。根は良い人物であるが「座子川」という不良とつるんでおり、いいように利用されている。しかし友沢が合気道の腕前を発揮して座子川を倒したことで、友沢を尊敬することになる。球界の番長を目指しているらしい。
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早賀 天馬（はやが・てんま）
二塁手。俊足で守備範囲は広いが、打撃能力は悪い。名前の通り早合点することが多く、エラーをするとすぐにクヨクヨしてしまう性格。そのせいかエラー回避は1でマイナス特殊能力であるエラーを所持している。しかし、失敗しても努力を続ける矢部や主人公を見て悩みを一掃する。
霧尾 悟（きりお・さとる）
先発型の投手。150km/hオーバーの直球とカーブが武器だがコントロールは悪い。ドラフトギリギリの年齢（30歳）であるため少しあせっている。あおいに恋をしており、主人公とゴンタにフォローを頼んだ。クリア時は極亜久やんきーずにドラフト6位指名される。
佐藤 太郎（さとう・たろう）
一塁手。特殊能力は付いているが基本能力は全て最低クラス。姫野カレンがアカデミー入学を入学直前で断念しなければならなくなった人物の名前を借り、お面とユニフォームで変装した姿。明らかにお面と顔のサイズが合っていないが、なぜかすべての登場人物（橘を除く）がこの変装を見抜けないでいる。必殺技は「アンドロメダアタック」。
座子谷座子男（ざこたに・ざこお）
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4月1週中に早々に退任してしまうC組講師。自分でも「野球の事はよくわからない」と発言していたため、主人公からも「反面教師なんじゃないか？」と疑われていた。評価のコメントはプログラム上では最低から最高まで用意してある。最低「よくわからんな」、初期「フー、もっとやれるかも？」、普通「」、良い「」、最高「お前サイコー!かもな。」である。
神高 龍（かみたか・りゅう）
東日本アカデミーの投手。東日本アカデミー会長の息子であり、父の言いなりである。野手能力も含め、すべての能力に秀でた選手である。パワプロ13にも登場している（アンドロメダ高校）。父親、母親（パワプロ8で登場）同様、日本のアマチュア野球界を牛耳ろうとする企むキャラクターとして登場している。22歳。
愛夢 長介(あいむ・ちょうすけ)
アルバイトの紹介・現場指揮やプロテスト編で練習用球場の斡旋をしてくれるほか、パワフルタウンの施設を利用出来るパワチケをくれたりする。モデルはいかりや長介。
猪狩 進
猪狩守の弟。メジャーリーグ「レッドエンジェルス」の捕手。元チームメイトである神童の求めに応じ、全国大会優勝後の「パワフルタウン連合軍」戦に参加する。25歳。
飯田 疾平（いいだ・しっぺい）
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ミゾットスポーツ支店長。多額の借金を背負ってしまい、助っ人稼業を思いつく(助っ人稼業の「言い出しっぺ」)。のほほんとしているが、社員達の練習風景を見ては鋭いアドバイスを残していく。
山口 賢（やまぐち・けん）
ミゾットスポーツ支店経理部所属。かつての帝王実業高校、帝王大学のエース。大学4年生のときに利き腕である右腕を負傷し、夢を諦める形で野球を辞めた。しかし、野球への思いを断ち切ることができず、野球用品を扱うミゾット社に入社。その後、主人公の誘いに応じて再び野球を始める。本来の利き腕ではない左投げでゼロから再出発することとなったが、再び野球を辞めたいと思うようになる。しかしマネージャーの瀬久椎と主人公の説得に応じ、再び高校・大学時代の闘志を燃え上がらせた。翌日から野球帽を被って練習するが、素顔と帽子を被った姿が別人になる。実は過去の作品にも名前だけでは登場しているが、主人公と同じチームに所属するのはこのシリーズで初。仕事も良く出来るうえ、爽やかで面倒見のよい性格なので主人公や社員から慕われている。26歳。
実況パワフルプロ野球12 サクセスモード
パワプロ11のサクセス帝王大学（和解後）編においてはクリア後のエンディングで、山口から今回の利き腕転向を匂わせる発言の手紙が送られてくる場面があった。因みに、主人公との友情が芽生えなかった場合、投手能力はかなり悪くなる。マサカリ投法から投げ込む速球とフォークボールは今作でも健在で、右利き時代には持ち球になかったスライダーも操るかわりに、カーブが持ち球から消えている。初登場はパワプロ5。
ブロンコ・リー
ミゾットスポーツ支店開発部所属。二塁手、自称日本人。強烈にカールした緑色の髪(本人曰く「頭ボンバってる」)が特徴。練習道具の開発が好きで、完成したら主人公に実験させる。失敗することも多いが、成功すればかなり役に立つものばかりである。
多賀 望実（たが・のぞみ）
ミゾットスポーツ支店営業部所属。投手兼三塁手（主人公が野手の場合は投手能力はそのままで守備位置は三塁手のみ）。ミゾット社部長。元高校球児だったが、一度中継ぎ（主人公が野手の場合は代打）で失敗して以来スランプに陥り野球を辞めていた。しかし主人公が借金返済していくうちに野球部の練習に出るようになった。そして、高校時代のモヤモヤを払拭して山口と共にミゾットの先発陣を引っ張っていく。愛妻家。実はカツラを着用しており、ズラを持っていると友情タッグが組みやすい。
与志 剛（よし・つよし）
実況パワフルプロ野球12 サクセスモード
野球材料株式会社勤務。投手兼一塁手兼外野手（主人公が投手の場合は一塁手兼外野手）。主人公が野手なら投手、また主人公が投手なら野手となる（投手の場合はコントロールが悪いがスタミナとDカーブ、150km/hを超える剛速球が武器、野手の時はミートと足が悪いがパワーがずば抜けている）。主人公が助っ人として派遣されたチームの対戦相手として必ず一回現れる。その試合では主人公は投手の場合三振予告、野手の場合ホームラン予告をすることができる。ユニフォームを着ている時は威圧感さえ覚える迫力だが、脱ぐと人が変わったかのように弱々しい性格に様変わりし、ミスを連発してしまう。実は瀬久椎と同じ学校の後輩で、瀬久椎には頭が上がらない。名前は元中日ドラゴンズのストッパー、与田剛から。
嶋田 栄作
パワフル物産勤務。三塁手。'99開幕版の主人公の上司。なぜか頻繁に試合直前になって部員が退部しており、ミゾットに依頼を出している。
ほそぼそ製薬の人
ほそぼそ製薬からの依頼主。口癖は「ほそぼそとやっている」。そのせいか顔もかなり不健康気味。その性格から主人公の失敗を気にしない。固有選手に野良倉がいるが本人かどうかは不明。
五和理容店の人
実況パワフルプロ野球12 サクセスモード
五和理容店からの依頼主。口癖は「～ザマス」。また、妙に歯切れが悪い喋り方をするが本人曰く「トークは歯切れが肝心」。髪の長い人を見ると切りたくなるらしい、固有選手に五和Jrがいるが本人かどうかは不明。
どうどう堂のおっちゃん
どうどう堂からの依頼主。馬にしか見えない部下を率いており彼の周囲は常に馬の鳴き声がしている。口癖は「どうどうどう～」。非常にノリの軽い馬面の中年オヤジで主人公の失敗を「気にすんな！相手の調子が良かっただけだ！」と慰めてくれる。固有選手に馬弓、宇麻田がいるが本人かどうかは不明。
モーレツカンパニーオーナー
モーレツカンパニーからの依頼主。主人公は「もういい年して…」と苦言を漏らしているが自称「お姉さん」。
社長
アマチュア野球界最強のチームを擁する黒獅子重工の社長。過去にパワプロ6、'99開幕版にも登場している。依頼人の一人。自身も三塁手を務め、やはり選手としての能力は一流。59歳。
このほかにも、チームメイトがパワプロ'99、2000に登場した企業チームの助っ人に行く場合があるが、プレイヤーはその企業を選ぶことはできず、対戦相手としても登場しない。
※の人物は主人公のチームにスカウト可能。
七葉 納
実況パワフルプロ野球12 サクセスモード
パワフルタウン市長。チームを再建する主人公達の熱意に触れ、監督を申し出る。それ以外でも試合に勝ち、パワフルタウンに空いた土地があれば主人公にどこにどんな施設を建設するか提案してくる。
輝 星也 （かがやき・せいや）※
強豪の草野球チーム「ストロングナックルズ」の三塁手兼遊撃手兼外野手。走攻守3拍子揃った好打者。右投げ両打ち。主人公と同じアパートに住む。最初は容姿も悪く、主人公の発言にいちいち突っ込んだり、冷や水を浴びせてバカにしたりとかなり嫌な奴だが、実は単に人付き合いが苦手なだけで、ガンダー（犬）を助けた際に気絶し、病院に運ばれて目を覚ましたら何故か自然を愛するさわやかな美青年キャラに変貌する。星占いが出来る。
同年発売の『パワプロクンポケット8』では、設定は大幅に変更され同作で登場している。
穂小路 茶麻呂(ほのこうじ・ちゃまろ)
大企業「HONO」の御曹司で、P-12と行動を共にしている。わがままだが子供らしい純真な一面も持つ。
P-12（ぴーじゅうに）※
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大企業「HONO」製のロボット。富豪たちの草野球チーム「丘の上ヨットハーバーズ」の投手。右投げ左打ち。試合中は人肌と同じ色のカバーをつけている。価格は相当なもののよう。148km/hの直球を投げ、変化球はHスライダーとVスライダー。ロボットであるためか、投手ながら打撃のパワーもかなり高い。主人公に「友達」と言うものを教えられ友情が芽生えると言う（ありがちな）イベントを経て友情タッグ練習が可能。
江戸前 板三(えどまえ・いたぞう)
商店街の草野球「底良野ベースボール愛好会」の監督。有名な高級寿司店の板長としても著名な人物。人情家。
川野 鮒男（かわの・ふなお）※
「底良野ベースボール愛好会」の外野手。右投げ右打ち。チャンスに強い。魚屋（淡水魚専門）を経営しているがかなりトボけている。帳簿に売り上げが3,000,000円と書かれていたのを区切りの点を小数点と思い込んで3円に修正していたため経営難と思い込み激しく悩む。広島東洋カープのファン。猫が大の苦手。
矢住 薫（やすみ・かおる）※
少年野球団「湾拍町少年野球チーム」の投手。右投げ右打ち。中学3年生だが容貌は強面のおじさんそのもので、顔を見ただけで怖がられる。さらに声変わり前なので声も高く、容貌と相まって本人はかなり気にしている。詩が趣味。不良に絡まれていた女性を主人公と共に助けることで友情が芽生える。球種が豊富でナックルボールを操るが、変化量は少なく球速も遅いので試合ではあまり使えない。
海野 幸子（うみの・さちこ）※
女性だけの草野球チーム「瀬令舞町婦人野球倶楽部」の捕手兼外野手。右投げ右打ち。パワフルな女性であおいと同級生。旧姓は高木で、恋々高校（『実況パワフルプロ野球9』で登場）時代はソフトボール部の4番でキャプテン。筋力はあるが、体力はあまり無く、足も遅い。彼女の怪力は開かないドアを破壊したり、モンスターを一撃で倒したりと遺跡探索イベントで遺憾なく発揮されるほか、選手としてもパワーCに加えて弾道4と、充分ホームランを狙う事ができる。子持ちで友情が芽生えた場合のタッグ練習で1コマだが彼女の娘らしい子供が登場する。以降の作品では海野が米俵を持ち上げ、その上に娘を乗せているグラフィックが使用されている。26歳。
水狐 光世（すいこ・みつよ）
投手。かつてミラクルズの選手だったが突如脱退、「安刻ブラックホールズ」を結成し（決定版ではそのあたりの事情が語られる）、強豪の域にまで高めた。プロ入りには興味はなく、草野球の頂点を目指す謎の目標を持つ。左腕から150キロに迫る速球と高速スライダーを投げ込む本格派。プロテスト編の選手では、唯一仲間にならない。
加藤 理香
流浪の女医。頻繁に主人公に対し怪しいクスリを勧めてくる。水狐ともつながりがある。パワプロクンポケットシリーズで登場する「プロペラ団」とは並々ならぬ因縁を持っている。
清泉寺 (鹿児島市)
清泉寺（せいせんじ）はかつて鹿児島市下福元町に存在した曹洞宗の寺。
清泉寺 (鹿児島市) 沿革
古記録によると百済の僧・日羅の建立とされる。実在がはっきりするのは室町時代以降で、川辺（旧・川辺町）の宝福寺の末寺として覚卍和尚により再興される。その後、藩主島津氏の庇護を受けるが、明治2年の廃仏毀釈により廃寺となった。跡地には鎌倉時代に掘られたと思われる磨崖仏など多くの石像が散在している。
また寺名の由来となった銘水の涌く地でもあり、現在も鹿児島名産の焼酎の原料の一つとして使われている。
清泉寺 (鹿児島市) 島津久章殺害事件
島津久章は島津氏の分家の一つである新城島津家の当主であり18代当主島津家久の婿でもあった。寛永16年（1639年）に藩主に就任したばかりの義兄・島津光久の名代として徳川御三家への使者となったが、帰路、宿泊していた京都から突如失踪し、高野山の島津氏菩提寺「蓮金院」にたどり着いたところを捕縛されて薩摩に護送された。その後川辺宝福寺に幽閉されていたが後に末寺である清泉寺に移された。正保5年（1645年）久章は流刑処分と決まり、藩の護送役人が迎えに来たところで乱闘となり久章以下家臣は全員死亡した。久章の遺骸は清泉寺の境内に葬られ、現在も墓石が残っている。
後の史料では「島津久章が紀州徳川家を訪問した際に籠から降りなかった無礼を島津光久が聞いて逆鱗に触れたため」などと書かれているが、事件の本当の背景には島津義久の晩年から浮上していたお家騒動があったのではとする説が有力である。
清泉寺 (鹿児島市) 谷山大観音
この清泉寺跡の比較的近くには、「谷山大観音」と呼ばれている、吹きさらしで建っている金色の観音像が鹿児島市下福元町にあるが、この観音像がある場所は、かつて「妙円寺谷山出張所」と表記されていた入口看板が現在、なぜか廃寺になっているはずの清泉寺の名が称された「清泉寺観音堂」となっており、道路からの入口近くにある寺務所は「清泉寺寺務所」と表記されている。大観音像の下にある納骨堂の建物も現在は「清泉寺大観音堂」と表記されており、納骨堂の横には賽銭箱の置かれた祈祷などを行う建物がある。入口には、商売繁盛、合格祈願、縁結びのために、ここで行われている「ろうそく祈願」なる祈祷、この場所の納骨堂、近場にある摩崖仏史跡の案内が書かれた看板が立てられているが、かつては清泉寺の名が書かれた納骨堂分譲中の旗が立てられていたこともある。
この観音像は日置市の妙円寺によって、妙円寺61代住職・伊藤憲一（けんいつ）の代に台湾でつくられて船で運ばれ、1990年代初め頃に観音像が先に建立され、後に周囲の建物等が整備された。現在、この妙円寺が管理している。33mある観音像の台座より下は納骨堂の建物になっており、納骨堂の正面には8体の白い仏像が設置され、向かって右側面には、妙円寺により分譲された数々の墓や、大小たくさんの地蔵が並んでいる。
清泉寺 (鹿児島市) 脚注
座標: 北緯31度29分4.9秒 東経130度30分25.6秒﻿ / ﻿北緯31.484694度 東経130.507111度﻿ / 31.484694; 130.507111
ブロッサム (お笑いコンビ)
ブロッサムは、かつて吉本興業（よしもと広島）に所属し活動した芸人コンビ。NSC広島校1期生。2006年3月解散。
ブロッサム (お笑いコンビ) メンバー
吉長美鈴（よしなが みすず 広島県広島市出身 1984年5月26日 B型 156cm 46kg）
ツッコミ担当
解散後は地元広島でソロとして活動
バンド・Yatcot（ヤットコット）として地元を拠点に活動している吉長真璃（通称：まり）は実妹。本人は2006年5月23日放送分の「THE STREET FIGHTERS」（テレビ朝日系。＃215）に出演していた。
逆流性食道炎
逆流性食道炎（ぎゃくりゅうせいしょくどうえん、英：reflux esophagitis）とは、胃酸や十二指腸液が、食道に逆流することで、食道の粘膜を刺激し粘膜にびらん・炎症を引きおこす疾患名。胃食道逆流症（Gastroesophageal Reflux Disease：GERD）の一つ。現在では、未治療の逆流性食道炎は狭心症よりもQOLを損なう疾患とされており、胃酸関連疾患の中で非常に重要な疾患として位置づけられる。危険な合併症として、食道出血、狭窄、食道癌が挙げられている。
逆流性食道炎 疫学
1997年の報告では、1323例を対象とした内視鏡検査で、38例（男28、女10）の報告され 2.9% であった。更に、合併症として 9例に消化性潰瘍、11例に裂孔ヘルニアを認めたと報告されている。1995年までは、1〜3% 程度の頻度であったが、1996年以降16.3%と急激に増加している。増加の原因は、食事の欧米化、ヘリコバクター・ピロリ感染者の減少、肥満者の増加、ストレスによる食道知覚過敏亢進と言った患者側の要因のほかに、医師の関心や診断技術の進歩が挙げられている。また、胸やけ症状がありながら内視鏡検査で所見を認めない事例も多いとされ、胸やけありと回答した例のうち 55.3% は内視鏡的に食道炎の所見が認められないとの報告がある。一方、胸焼けの自覚症状がなくとも内視鏡的に食道炎の所見が認められる例が 10.5% 存在した。
逆流性食道炎 発症メカニズムと現状
胃と食道との接合部には、食道内に胃内容物が逆流することのないよう、下部食道括約筋(LES)などの流防止機構がある。しかし、加齢による下部食道括約筋の働きの低下と食道自体のぜん動運動と唾液の減少、食道裂孔ヘルニアによる逆流防止機構の破壊、一過性LES弛緩、腹圧の上昇による胃内圧の上昇などの要因により、胃食道逆流をきたしやすくなる。
食事・生活様式は胃食道逆流症と深く関わっており、炎症を悪化させる食べ物に高脂肪食をはじめ、アルコール、コーヒー、炭酸飲料、柑橘系ジュース、玉ねぎ、チョコレート、餅、あん、饅頭、香辛料などが挙げられる。脂肪分の多い食べ物は消化に負担がかかることから、コレシストキニンという脂肪の消化に関わるホルモン物質が大量に分泌され、下部食道括約筋を弛緩させ胃液を逆流しやすくする。予防や治療的観点からはこれらの食べ物を避けることも重要である。喫煙もLES圧を低下させ、胃食道逆流症の増悪因子となる。前屈位などの体位や、食後すぐに横になることなどは腹圧の上昇を招き、逆流の原因、増悪因子となる。反対に就寝時の上半身挙上は、胃酸逆流を抑制させるため有効な治療法ともなる。
逆流性食道炎 検査
PPIを短期間試験的に投与し、症状の改善を確認する。
食道上皮に発赤やびらん・潰瘍、腫瘍がないか検査する。
分光画像内視鏡
胃・バレット食道・正常食道の粘膜の色調の変化から判別を行う。
拡大内視鏡
血管走行や腺構造の違いが調べる。
下部食道括約筋の5cm上方にチューブまたはカプセルを留置し、胃酸逆流を評価する。24時間検査し、食道内pH4以下の時間が5％以上で胃食道逆流症と診断。検査中の症状、食事、睡眠を記録し、過剰な胃酸曝露と症状・逆流間の相関を測定し、一致率50%～60%以上で陽性。
食道インピーダンスpHモニタリング
逆流性食道炎 診断
症状から胃食道逆流症を疑う場合、内視鏡検査で粘膜障害があれば逆流性食道炎の確定診断と重症度評価ができる。内視鏡所見がない患者や難治例では食道内pHモニタリングが診断や治療方針決定に有用である。
逆流性食道炎 治療
逆流性食道炎の治療では、薬物療法と生活習慣の改善を並行して進める。症状が回復しない場合や症状のコントロールが困難な場合、あるいは長期服用を避けたい場合には、内視鏡治療や外科治療を検討する。
薬物治療
胃酸を抑える内服薬として、
ヒスタミンH2受容体拮抗薬 （H2ブロッカー）
プロトンポンプ阻害薬 (PPI)、8週間のプロトンポンプ阻害薬投与で改善しない場合は、「PPI抵抗性胃食道逆流症」
カリウムイオン競合型アシッドブロッカー（P-CAB、ボノプラザン）
生活習慣
就寝前に食事を取らず、胃の中に物が入っていない状態で寝る。
身体の左側を下にして寝ると胃袋が食道よりも下になるので逆流を防ぎやすい。
ベッドヘッド（頭側）を15～20cm高くし、腹部から上を挙上して寝る。
暴飲暴食を避ける。
脂質は胃内停滞時間を延長し、下部食道括約筋を弛緩させるため避ける。バター、マヨネーズ、クリーム、揚げ物などの高脂肪食は特に影響が大きい。
起床時に水などを一杯飲む。
肥満による腹囲増加や衣服による腹部圧迫を避ける
低い椅子、床に座る、ものを拾うなどの前傾姿勢を避ける。
内視鏡治療
2022年4月よりARMS（ARM-P含む）は保険適用となっている。
逆流性食道炎 治療
内視鏡的逆流防止粘膜形成術（ARM-P:anti-reflux mucosal plasty）
ARM-Pは、ARMSやARMAの課題である潰瘍治癒時の収縮率の個人差（約2%で効果不十分）や術後出血リスク（特に抗血栓薬服用患者で約5%）を解決し、主流となりつつある。
本術式では、胃小弯部の約1/3周（約3cm×3cm）の粘膜を切除後、内視鏡的縫合手技（Loop-assisted/Line-assisted clip closure）で直接閉鎖する。従来法と異なり、潰瘍治癒を待たずに閉鎖できるため、収縮の個人差を抑え、術後出血リスクも低減される。
当初は、術後2～3週に一過性狭窄が14.4%発生し、3回以上のバルーン拡張を要することもあったが、バタフライ法導入後は狭窄率が低下した。合併症として穿孔や出血が報告されるが、内視鏡的止血術やクリップ閉鎖で対応可能である。治療効果として、PPI内服を中止できた症例は約50%、症状の軽減は約70%の患者で認められ、30%の患者で効果が認められていない。
逆流性食道炎 治療
術前から絶食・点滴管理を行い、治療時間は約1時間である。術前から絶食・点滴管理を行い、治療時間は約1時間である。術後は全粥から開始し、創部の癒合までは食事量を調整することが推奨される。主な合併症として、穿孔（0.9%）、出血（1.8%）、狭窄（5%）が報告されている。また、多くの症例で創部痛がみられ、鎮静薬の副作用による吐き気（約30%）、呼吸抑制（数%）なども認められる。。
経口無切開噴門形成術（TIF:Transoral incisionless fundoplication）
EsophyXという専用デバイスを用いて、内視鏡で胃の一部を食道に無切開で巻き付け縫合し、噴門形成する。5年以上の効果持続が複数報告されている。米国消化器病学会（ACG）は2022年のガイドラインにおいて、TIFは、軽度〜中等度のGERDで食道裂孔ヘルニアが2cm以下の症例で外科手術を希望しない患者に対し、条件付きで推奨される低侵襲治療法として位置づけられている。
外科治療
腹腔鏡下噴門形成術
LINXシステム（The LINX Reflux Management System）
サジェストペディア
サジェストペディア (suggestopedia または suggestopaedia) は1960年代から1990年代にかけてブルガリアで開発された学習理論および教授法。人間のコミュニケーションにおけるサジェスチョンの働きを医学的に研究するサジェストロジーと呼ばれる学問領域から派生した。
サジェストペディア 概要
サジェストペディアは、学習者にとって危険な「催眠状態」を誘発しないよう細心の注意を払いながら、日常のコミュニケーションに普遍的に存在する安全なサジェスチョンを組織して有効に使い、人生や社会生活の中で否定的なサジェスチョンに触れることで形成されてきた「人間性を低いレベルに限定するような固定観念」から学習者を解放して、脳本来の学習スタイルである創造的かつ高効率的な学習が自然に起こることを目標として開発された。
精神医学から派生した教授法として、健全な脳活動と精神衛生について良く考慮されており、一種の心理療法としての副次的効果も期待できるとされる。
理論開発はブルガリア国立ソフィア大学教授のゲオルギー・ロザノフ（1926-2012 医学博士：精神医学、心理療法、脳生理学）とその研究チームがあたり、教授法としてのサジェストペディアの開発には応用言語学者で声楽家でもあったエヴェリナ・ガテバ（1939-1997 学術博士：応用言語学）が深く関わった。
開発初期には、一度のセッションで1000語の外国語単語の意味を認識できるようになるなど、非常に効率的な記憶術として報道され、世界の注目を集めた。ブルガリアでは記憶術や語学教授法としての応用の他に数学など他教科への応用実績もある。また、ブルガリアの国家的規模のプロジェクトとして行われた小学校科目全般への応用実験でも成果をあげている。
サジェストペディア 概要
この時期の実験成果は1978年にユネスコに報告（英語68ページ）され、1980年には、これを検証したユネスコチームによる最終報告（仏語155ページ）で世界に向けての提言（和訳 アーカイブ）がなされている。ただし、その提言がプロジェクトの中心人物に据えるべしとした当のロザノフは、政権内部の力関係の変化などの結果ブルガリア社会主義政権（当時）によって1980年から1989年までの10年間、国内で軟禁状態に置かれることとなった。このため、ユネスコのサジェストペディアに関する提言は実行に移される機会を失って今日に至っている。
ブルガリア国外では、東ドイツ、ソビエト連邦など冷戦中の東側諸国、中立国のオーストリアなどで、開発者自身の指導のもと同様の応用実験が行われ、効果が確認されている。アメリカや西ドイツ、フランスなど西側の国々にも、開発のごく初期段階から情報が伝えられ、各国での「加速学習」の開発に影響を与えた。しかし、1980年の軟禁事件によるロザノフ側からの情報断絶により、各地で起こった「加速学習」開発はそれぞれ独自の道を歩むことになった。後述する理由によりロザノフのサジェストペディアは現在それらの多くとは一線を画す存在となっている。
サジェストペディア 開発の経緯
ロザノフがサジェストロジー理論の着想を得たのは、ソフィア市内の神経科の診療所に勤務していた1955年だという。
その後国立科学アカデミーの研究室での基礎実験を経て、1963年と64年にはサジェスチョンによる超記憶に関するロザノフらの論文が発表された。1964年には医学大学院精神分析学部で最初の組織的な記憶実験も行われた。
実際の教授法開発は1965年に始まったが、翌1966年（10月6日）には、ブルガリア政府の後押しで国立サジェストロジー研究所が発足、サジェストロジーの基礎研究と応用研究が本格化した。ここでは、教授法「サジェストペディア」の開発と平行して心理療法の開発も行われ、1967年には心理療法「インテグラル・サイコセラピー」を完成した。
1971年、ガテバの参加により、現在見られるような、音楽と芸術性をふんだんに取り入れたコミュニケーション中心のサジェストペディアの原型が完成、それを用いて、成人用外国語教育を中心としたサジェストペディアの実験と改良が続けられた。また、1977年には児童用サジェストペディアの応用実験を行い、小学校1年生にあたる6歳児への文字と算数計算の導入にサジェストペディアを用いて良好な結果を得た。
サジェストペディア 開発の経緯
これらの成果は、"Suggestology and Outlines of Suggestopedy"(Lozanov 1978)として出版された。
1978年から80年にかけては、ユネスコが組織した専門家による作業部会によってサジェストペディアの有効性が検証され、最終報告書（1980年12月）の中では、その後に向けてのいくつかの提言が行われた。
この最終報告書作成に中心的に関わったロザノフ本人は、その報告書の出版を見る前の1980年1月に当時共産主義政権であったブルガリア政府によって軟禁され、その後10年間国際社会から隔離されたため、この間ブルガリア国外へのサジェストペディア関連の情報は遮断された。しかしその間もロザノフとガテバによる理論面、応用面での研究は続けられ、特に成人用サジェストペディアコースはさらなる改良を受けた。この時期の研究成果は、"Foreign Language Teacher's Suggestopedic Manual" (Lozanov & Gateva 1988) と "Creating Wholeness through Art" (Gateva 1991)（いずれも邦訳なし）に盛り込まれた。
サジェストペディア 開発の経緯
その後さらに5年をかけて、サジェストペディアは、脱サジェスチョンを重視したより洗練したシステムへと進化し、1994年（10月7日）にオーストリアのヴィクタースバーグでロザノフ主催により開催された「学習におけるサジェスチョンおよび脳・精神のリザーブ・キャパシティー ―第二回国際科学会議―」で、その最終形の完成が宣言された。
1997年のガテバの死以後、サジェストペディアの外観に大きな変更はないが、ロザノフによる理論面での開発はその最晩年まで続き、"Suggestopedia/Reservopedia" (Lozanov 2009) には、この教授法の今後に対するロザノフの提言が含まれている。
サジェストペディア 名称の由来
サジェストペディアは、サジェスチョンに関する研究であるサジェストロジーを土台として教育に応用したもの。名称は「指示、暗示、申し出、示唆、教唆」などを意味範囲に持つラテン語由来の英語 "サジェスト" と「教育」を意味するギリシャ語由来の "ペダゴジー" を組み合わせた造語。初期には「サジェストペダゴジー」と呼ばれたこともある。日本ではしばしば「暗示学習法」と訳されるが、日本語の「暗示」は必ずしもサジェストペディアの言う「サジェスチョン」を適切に翻案しているとは言えない。
ところで、「サジェストペディア」および「ロザノフメソッド」の名称は、1980年から1989年まで10年間にわたるロザノフのブルガリア国内での軟禁中に、ロザノフ自身の感知しないところで独り歩きを始め、この教授法の理論的背景や実態とは無関係に使用される例が世界中で続出した。国によってはこれら名称が商標登録され、ロザノフ自身はサジェストペディアとしての効果を否定している録音教材が「サジェストペディア教材」として「ロザノフ」ブランドを冠して売り出されるなど、世間一般における名称と実態との乖離は続き、この教授法の正確な理解を阻む深刻な状況が引き起こされた。こうした混乱を嫌い、教授法本体の名称を変更するこころみが開発者自身によってなされてきた。
サジェストペディア 名称の由来
ロザノフ自身がこれまで命名したサジェストペディアの別名称には「脱サジェストペディア」(1994)、「リザーブズ・キャパシティー・コミュニカティブ」(1998)、「リザボペディア」(2006)などがある。「脱サジェストペディア (desuggestopedia)」は、脱サジェスチョンを主眼にすえた名称であり、「リザーブズ・キャパシティー・コミュニカティブ（または "Re-Ca-Co" ）」は、この教授法が脳のリザーブ・キャパシティーに着目し、教室内におけるコミュニケーションを通してこれに働きかけ、活用していくメソッドであることを表している。この考え方を推し進めて、ロザノフは2006年にこの教授法は将来的に「リザボペディア(reservopedia)」と呼ばれるべきであると提言し、2009年出版の著書のタイトルにもこの名称を含めている。
サジェストペディア サジェストペディアにおけるサジェスチョンの定義
サジェストペディアは、サジェスチョンを
"意識と周辺意識を含む全人格に対して、言語的・非言語的に影響を与え得るすべての刺激およびコミュニカティブ要素"
と定義する。このような定義は一般的に理解される「サジェスチョン」の語義に比べると非常に広義である。特に「催眠用語としてのサジェスチョン」とは、定義を大いに異にするため、両者の混同には注意が必要である。
サジェストペディアでは、上に定義されたようなサジェスチョンを、その理念の達成に向けて、組織化、方向付けして使用する。
サジェストペディアコースで実際に利用されるサジェスチョンは、それが言語サジェスチョンであれば「申し出、勧め、誘い、提案、褒め言葉、応援」といった内容であり、また非言語サジェスチョンであれば、「楽しさ、笑い、人間愛、快適な雰囲気、厳粛なムード、オーセンティックな環境、権威ある作曲家の音楽、有名な画家の絵画、黄金比に代表される美的バランス、コースの一貫性」といった形で表現される。
サジェストペディア 開発のベース
サジェストペディアの開発は、サジェストロジーの研究により明らかになった以下の事実を出発点にしている。
また、人間には、望まないサジェスチョンを拒絶してその影響力を遮断する防御システムが存在する。これを「サジェスティブ障壁」と呼び、3種類に分類される。これらは、1）論理的整合性を確保するため非論理性を排除する論理障壁、2）道徳規範に照らして非道徳を排除する道徳障壁、3）感情の安定を確保するため直感的に情報を排除する感情障壁である。サジェスティブ障壁の高さや状態もまた多様で、個人差があり、精神状態の変化につれて常に変化し続けている。
サジェストペディア 根本理念
サジェストペディアの根本理念の中核をなすコンセプトを以下に示す。
サジェストペディアの教育に対する考え方を一言で言えば、「自由な精神活動と創造性の高揚が、きわめて効率的な学習と精神衛生を同時に達成する」である。このような考え方は、精神療法開発の副産物であったサジェストペディアが、人間の学習能力を「脳に本来的に備わった機能」であるとする立場に立つことに由来する。
ロザノフらは、精神療法開発の過程で「脳機能の不自然な使用によって引き起こされた脳活動不全の状態である『心身症』は、脳機能を本来あるべき姿で機能させれば快方に向かうはずだ」という仮説を立て、「脳機能の自然なはたらき」を追求した結果、脳を自然な状態で機能させることが、精神と体の状態の向上と同時に学習の高効率化をもたらすという結果を得た。この結果を踏まえて心身症回復に特化して開発をつづけたのが心理療法インテグラルサイコセラピーだが、同時に「学習の高効率化」に特化して開発されたサジェストペディアも、やはり脳機能の自然なはたらきを重視する。
以下にサジェストペディアの考える脳機能モデルを挙げる。
サジェストペディア 根本理念
このモデルにしたがって、脳の好む健康的な学習を追求すれば、必然的に「膨大な情報を高効率的に摂取し、取得した情報の活用を、普段と違う自分を楽しみながら、遊びを交えて、理論と感情、部分と全体の統一の取れたダイナミックバランスの中で行う」というサジェストペディア独特の教育スタイルに到達する。サジェストペディアではサジェストロジー研究で得られた知見をこのような「脳の好む学習環境」を維持促進するために応用する。
開発の初期段階には、サジェストペディアを精神療法として使用した実験も行われた。軽度の心身症患者を集めてサジェストペディアの語学コースを行ったこの実験では、コースが進むにつれ、参加者の不眠、いらいら、それにともなう人間関係の不和などが軽減または解消したという。
サジェストペディア 根本理念
サジェストペディアでは、人間の周辺意識に備蓄された情報を「リザーブ・オブ・マインド (reserves of mind)」、また備蓄能力を「リザーブ・キャパシティー (reserves capacity)」と呼ぶ。リザーブ・オブ・マインドは意識活動を機能させるために必須となる膨大な情報の蓄積であり、普段は意識されることはない。「小さな見える部分を支える大きな見えない部分」という意味で、ロザノフはこれを氷山の水面下構造にたとえることもある。またこの氷山のたとえは、意識上にある情報は周辺意識に備蓄された情報と実際は等価であり、連続した切り離すことのできない関係にあることも示している。
"Reserve" すなわち「備蓄」とは、文字通り、現在は顕在的に使用されていないが後の使用に備えて蓄えられているものを指す。脳が周辺意識領域にそのような情報を膨大に蓄えているイメージがサジェストペディアにおける「意識」「精神」「脳」のモデルの基礎をなしている。
サジェストペディア 根本理念
サジェストペディアの重要なキーワードのひとつである "reserves capacity" は、しばしば「潜在能力」と和訳されるため、「超能力」との関連で語られることもあるが、サジェストペディアはいわゆる「超能力」開発を目指しているわけではない。サジェストペディアで定義されるリザーブ・キャパシティーとは、普通の人間があたりまえに持つ能力であり、この領域を健全に大きく発達させることによってしか人間の精神活動・身体活動は健全に機能、ないしは発達しないというのがサジェストペディアおよびインテグラル・サイコセラピーの基本的な考えになっている。
「サジェストペディアが十分機能した言語クラスでは、伝統的な教授法の二倍から五倍の速習が可能である」とロザノフが言うとき、それは、「現在の社会通念による教育では、リザーブ・キャパシティーが十分に活かされておらず、結果として、脳と意識が健全に機能した場合の二分の一から五分の一程度の能力しか発揮できていない。これをサジェストペディアによって正常な状態にもどすことができる」という意味であって、人間にとって不自然な超能力の獲得を意味しているわけではない。
サジェストペディア 根本理念
サジェストペディアのキーワードのひとつ「周辺意識 (paraconscious)」は、意識(conscious)と平行して(para-)存在・活動する、意識以外の全ての精神活動領域のことと定義される。これは、意識の無い状態である「無意識」、意識に抑圧されて顕在化できないでいる「潜在意識」とは概念的に異なる。周辺意識は、ふだん意識されてはいないものの、意識と同じ資格で人格の維持に関わっている精神活動領域である。周辺意識はまた、常に外部からのサジェスチョンにさらされている領域であり、人間の感覚器がとらえたすべての情報の記憶が長期記憶として保持される広大な領域でもある。多くの場合感情は意識化される前にまずここで起こる。周辺意識は、常に意識と情報交換を行い、意識上の精神活動の材料を提供する。このため、意識上で理論的になされた判断として自己認識されるものも、実際は周辺意識の情報に影響されている場合が多い。たとえば好き嫌いに影響された判断、ひらめきによる理論構築などがそれである。
サジェストペディア 根本理念
サジェストペディアでは、周辺意識領域に働きかけて、そこに蓄えられた情報（リザーブ・オブ・マインド）を積極的に活用するために、歌、笑い、身振り手振りなどの感情表現を、適切なレベルを維持し、かつ催眠を誘発しないよう注意を払いながら利用する。「適切なレベル」とは、学習者がサジェスティブ障壁を高めてしまうといったような否定的な反応を起こさないレベルである。このため、適・不適のしきい値は、コースごと、クラスごと、日ごとに変化する。このような判断を時々刻々求められるサジェストペディアの教師になるためには特殊な教師トレーニングの受講が必須である。
サジェストペディアでは、「自由な精神活動と創造性の高揚」の下地として、社会通念によって学習者の心に構成された否定的な固定観念の呪縛を解く必要があるとし、これを「脱サジェスチョン(desuggestion)」と呼んでいる。「脱サジェスチョン」と「サジェスチョン」はたいていの場合、双方が同時に起こる不即不離の現象であり、互いに一方の実現のために他方を必要とする関係にある。
このような「脱サジェスチョン」を実現するためのサジェスチョンを「脱サジェスティブ・サジェスチョン」と呼び、その実現過程を「脱サジェスティブ・サジェスティブプロセス」と呼ぶ。
広義には、日常一般に存在し人格に影響を与えるサジェスチョンのうち、固定観念を解くように作用するサジェスチョンはすべて「脱サジェスティブ・サジェスチョン」と呼ぶことができる。具体的には、美術や音楽による影響、雰囲気や環境などからの影響、人の生き様などからの影響などである。
「脱サジェスティブ・サジェスチョン(desuggestive suggestion)」は、しばしば「顕示的でないサジェスチョン」という意味で用いられることもある。それは顕示的でないサジェスチョンは、サジェスティブ障壁の高まりを引き起こしにくいという意味で、脱サジェスティブ・サジェスティブプロセスに有効に働くからである。このように用いられた場合、「脱サジェスティブ・サジェスチョン」は、周辺意識に向かって発信されるサジェスチョンを意味し、「顕示的なサジェスチョン」との対立概念となる。「顕示的なサジェスチョン」とは、「命令」「号令」「スローガン」「プロパガンダ」といったものに代表される言語サジェスチョンであり、社会通念の多くは顕示的サジェスチョンによって作られているとされる。
したがって、サジェストペディアでは「戦争プロパガンダに後押しされて機械のように進軍してきた兵士が、戦闘の合間に、子供の無邪気に遊ぶ姿を見てふと心がなごみ、人間性をとりもどす」といったような現象を、典型的な「脱サジェスティブ・サジェスティブプロセス」の例として説明する(Dougal, S. 2001)。
サジェストペディアは、その教授法としてのバージョンアップの過程で、次第に力点をサジェスチョンから脱サジェスチョンに移してきた。
脱サジェスチョンに力点を移して、使用するサジェスチョンをより環境的、日常的、また普遍的なものに限定した結果。1）コースの外観がより「一般的な語学コース」に近くなり、2）学習活動の中で催眠状態を誘発する可能性がきわめて少なくなったという。それゆえ、1990年代以降、この教授法は開発者によって「脱サジェストペディア(Desuggestopedia)」と呼ばれることが多くなっている。
サジェストペディア 阻害要因とその排除
一般的に、サジェストペディアは、その名称と出自により、催眠状態もしくはそれを誘発するような行為を学習に利用するかのように信じられているが、誤解である。
催眠状態は自由な精神活動と創造性を阻害するばかりでなく、精神的、肉体的に人間に危険を及ぼす可能性が確認されているとして、サジェストペディアでは注意深くこれを排除している。
ロザノフによれば、催眠状態は以下の理由により人間にとって好ましくない。
上記の理由でサジェストペディアでは催眠を誘発する可能性があるとして、たとえば以下の技法は使用しない。
リラクゼーション技法の指導
イメージトレーニングや瞑想の指導
呼吸法の指導
服従を促すような命令
脳波をある状態（たとえばα波）に一定させるようなタスク
単調な動作やタスクの繰り返し
単調な音楽の利用
非常に緩やかな音楽（たとえばバロック音楽のアダージョ楽章のみ）の利用
音楽と共に教授内容を録音したCD、テープなど、機械を用いた自習・独習
サジェストペディア 阻害要因とその排除
ちなみに、サジェストペディアに影響を受けたとされる「加速学習」の中にはこれらの技法を積極的に使用しているものもあるが、サジェストペディアは、むしろこれらを学習の場から排除する姿勢をとるという意味で「加速学習」とは一線を画す。
ロザノフは、伝統的な学習形態でも、教師がみずからそれと気づかずに催眠を誘発する危険性が常にある点を指摘している。サジェストペディアの教師トレーニングでは、こうした教師の不注意による催眠誘発を避けるスキルも与えられる。
サジェストペディア 外観上の特徴
サジェストペディアはコミュニケーションの中に存在するサジェスチョンを活用するため、学習グループと教師を必要とする。
コミュニケーションの存在しない「独習」に効果を認めず、家での予習・復習は不要とし、宿題も出さない。学習者が望めば15分程度の復習を認めているが、それは単に学習者本人の気休めのためであるという。同様に、後述する「コンサートセッション」の録音を持ち帰って家で聴くこと、また市販の録音教材による独習もサジェストペディアとしての効果は無いとしている。
初級語学コースの場合、サジェストペディアの学習グループは8人から12人が理想的で、コース形態は全日制の集中コースも、定時制（勤務時間終了後の）夜間コースも可能である。しかし、録音教材による独習を前提とした通信制のコースや、インターネット上の会議システムを利用した遠隔地教育形態では、非言語サジェスチョンの伝達に著しい制約があるため、サジェストペディアは成立しない。
サジェストペディア 外観上の特徴
サジェストペディアで用いる教科書は情報量と複雑さに際立った特徴を持つ。初級テキストは会話主体ではあるが、その表現内容は一般の初級テキストに見られるような「初級なりの単純化」はなされていない。むしろ、言語芸術の複雑さがそのまま含まれたような、一種の「戯曲台本」の観を呈している。第一課において、すでにその言語の持つほとんどの基本文法項目と、約850語の語彙が学習者に披瀝され、初級教科書全体では2000語以上の新出語彙が、逐語訳と共に披瀝される。
サジェストペディアでは、これは脳機能が自然に要求する情報量と複雑さであり、これなしに学習を進めれば脳がフラストレーションを起すと考える。この「披瀝」は主として後述する「コンサートセッション」で行われる。
サジェストペディアにおいては、こうして「披瀝」された情報は、豊かなリザーブ・オブ・マインドを形成して後に生かすことが目的であり、「学習項目」そのものではない。実際の初級クラスの学習活動では、この教科書で披瀝された情報から初級のコミュニケーションに必須の文法項目と語彙を選んで順に焦点を当てて定着させていく。
サジェストペディア 外観上の特徴
ロザノフとガテバが実際に使用した教科書としては、初級英語の "The Return" (Gateva 1987) 、中上級英語の "English Reader" (1991)、イタリア語の "L'Italiano" (Gateva 1978) がある。いずれも市販されておらず、ロザノフ主催のサジェストペディアコースの受講者に配布される。"L'Italiano" はガテバの死後使用されていないが、"The Return" は現在も初級英語コースや教師養成等に使用されている。中上級の語学テキストの存在はあまり知られていないが、"English Reader" は、初級コースの完成後に、中上級コースの完成を目指した実験用教科書として執筆され、現在でも教師トレーナーの養成に使用されている。
ただし、基本的に、サジェストペディア教師は自分が教えるコースの教科書を作成するよう期待され、作成時の注意点は教師マニュアルである "The Foreign Language Suggestopedic Manual" (Gateva 1981) に書かれている。
サジェストペディアクラスで用いられる教授技法のひとつひとつは、他の教授法でも見られるものであり、その点において特殊なものではない。
サジェストペディア 外観上の特徴
特徴的なのは、むしろ雰囲気作りであると言える。サジェストペディアにおいては、教師の役割は場面によって「遊びのリーダー」であったり、「吟遊詩人」であったり、「映画監督」であったりするが、コースを通じて、学習者と非常に親密で肯定的な信頼関係を築く。また、教室には常に美術と音楽と変化と笑いがあり、参加者全員が共に相俟って学習を促進する雰囲気を形成する。
教室内では、歌、絵画、ポスター、前日のタスクやゲームを想起させる小道具などにより、タスク間の関連性とコースの首尾一貫性が物理的かつ心理的に保たれるよう配慮される。
また、コース内では、学習者が自由に名前と人格を選択することが推奨され、日常生活から切り離された自由な雰囲気の中で無制限の創造性を発揮するよううながされる。
サジェストペディア 外観上の特徴
外観上きわめて特徴的なのは、集中コースで3、4日に一回、その日の最後に行われる「コンサートセッション」と呼ばれる時間である。
コンサートセッションの目的は、翌日以降分の教授内容に現れる語彙とその逐語訳、文法をすべて前日までに一度学習者に披瀝して（記憶させて）、コミュニケーションを実現するための材料を学習者の周辺意識に蓄積することにある。一回のセッションで与えられる情報量は非常に多く、音読によって一度披瀝するだけでも長い時間（アクティブとパッシブ合わせておよそ90分）を費やす。現在のバージョンでは、初級第一回目のコンサートセッションでおよそ850語の新出語彙が学習者に披瀝される。
実験の初期段階では単語とその訳語のリストを学生に渡し、教師はこれを読み上げるだけだったが、現在のバージョンでは、下線を引いた新出語彙に訳語が与えられた、物語性のある会話形式のテキスト全文を読み上げる。
サジェストペディア 外観上の特徴
テキストが読まれている間、学習者を睡魔から救い、逆に精神を活発な状態に保っておくために、バックグラウンドに古典派後期からロマン派の、交響曲や協奏曲といったダイナミックなクラシック音楽を流す。教師は音楽のリズムと抑揚に身を任せたような独特のイントネーションでテキストを読み上げる。また、セッションに変化をつけるため、しばしば音楽の流れを無視して学習者に復唱をうながすこともある。このセッションを、サジェストペディアでは「アクティブセッション（動画）」と呼ぶ。アクティブセッションは通常40分から60分をかけて行う。
アクティブセッションの直後には学習者の高揚した精神状態を通常レベルに戻すことを目的に、二度目のセッションを続けて行う。二度目のセッションでは音楽のダイナミズムを下げ、たとえばバロック期の合奏協奏曲などをバックグラウンドにして、普通のイントネーションとスピードでテキストを読み上げる。これをサジェストペディアでは「パッシブセッション（動画）」と呼ぶ。パッシブセッションは通常30分程度をかけてアクティブセッションで読んだものと同じものを読む。
どちらのセッションにおいても催眠状態を誘発する単調さに陥らないよう配慮される。
サジェストペディア 外観上の特徴
周辺意識を対象としたセッションなので、コンサートセッションの間、学習者は基本的にどのように過ごしても構わないとされる。開いたテキスト（訳語付）のページを目で追いながら教師の声に集中してもいいし、逆にバックグラウンドの音楽に聞き入ってしまっても構わない。いずれにしても、読まれたものはすべて情報として脳に入って周辺意識に記憶される。ただし、アクティブセッションの間は、音声情報、文字情報、逐語訳の情報をすべて脳にとりこむために、学習者はできるだけ教科書の読まれている文字列を目で追うようにうながされる。パッシブセッションの時には教科書を閉じたり目を閉じたりしても構わない。
ちなみに、「コンサートセッション時に学習者がリクライニングシートに横になる」という説が1980年代のロザノフ軟禁中に流布したことがあるが、実際のサジェストペディアクラスで身体を横たえることができるような椅子を使用するということはない。このような椅子では学習者が睡魔に勝てず、精神を活発に保っておくことができないからである。ただし、学習者はアクティブ、パッシブ合わせて90分近いコンサートセッションの間同じ椅子に座っていることになるため、少なくとも快適に座っていられる椅子であることは望ましいとされる。
初級語学コースのコンサートセッションに使用される音楽は、音楽リストとしてロザノフの著作(Lozanov 2009 p.154)の中で公開されている。いずれも、1）長調を基本的な調とし、2）やや長い導入部と 3）メロディー、リズム共に色彩感豊かな内容を持った 4）比較的有名な作曲家によって書かれた「クラシック音楽」という特徴を持つ。現代的な音楽はこのリストの中にはない。
サジェストペディアでは、このコンサートセッションを、教科項目の導入と定着の間に挟んで行う。集中コースでは、初日は導入とコンサートセッションだけで終わり、翌日からは、1）定着のための活動（ゲーム、歌、本読み、創作など）を3〜5日かけて行い、その後、必要に応じて、2）次課の導入、次いで、3）次の課のコンサートセッションへと続く。コンサートセッションを一日の最後に置くのは、頭を休ませるとともに、翌朝まで時間を取って情報の長期記憶化を補助するのが目的であると説明される。
サジェストペディア 教師養成
サジェストペディアは、その特殊な性格上、教師の養成に最大の課題がある。ユネスコの調査グループによる提言（5.7および6.3）でも教師養成、資格認定、および教師スキルの維持システムの構築が急務であるとされている。
サジェストペディア教師には、その教科と教授内容に関する知識の他に、サジェストロジーの完全な理解と、それに基づいて個々の学習者およびグループ全体の心理状態を把握し、それに対処すべく意識と周辺意識に向けて臨機応変かつ有効にサジェスチョンを発し、脱サジェスチョンを実現するスキルが求められる。
それに加えて、理想とされる発声法、美的センス、音楽的な資質、奔放な発想、柔軟な態度、愛される人柄、あふれるような人間愛など、理屈を通して学んで得られる範疇を超えた能力と資質も求められる。サジェストペディアでは、これらの資質と能力は、教師として訓練を受ける人間がいずれかのサジェストペディアのコースに学習者として参加し、これを修了することで獲得可能であるとする。