hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
مادلين دي سكوديري سيرتها الذاتية
ولدت في لوهافر، نورماندي، في شمال فرنسا، لعائلة فقيرة، لكنها تلقت تعليمًا جيدًا للغاية. توفي والدها، قبطان الميناء في لوهافر، في عام 1613، ثم توفت والدتها بعد فترة وجيزة. انتقلت مادلين وشقيقها جورج دي سكوديري إلى منزل عمهما، الذي بدوره قدم لهما الرعاية الكاملة. حرص العم على تلقي مادلين تعليمًا شاملًا: حيث درست الكتابة والتهجئة والرسم والرقص والرسم وأشغال الإبرة. بالإضافة إلى ذلك، درست مادلين بمفردها الزراعة والطب والطبخ واللغتين الإسبانية والإيطالية.
مادلين دي سكوديري سنواتها الأخيرة
استمرت مادلين بالعيش مع شقيقها لأكثر من ثلاثين عامًا، وفي أيامها الأخيرة قامت بنشر العديد من المجلدات التي تضم مجموعة من المحادثات، والتي يمكن القول بأنها مستخلصة من رواياتها، ما شكل نوعًا من مجموعة مختارات أعمالها الأدبية. عانت سكوديري من كونها صماء طيلة السنوات 40 الأخيرة من حياتها. لقد عاشت لفترة أطول من بعد فقدانها شهرتها، لكنها احتفظت بدائرة من الأصدقاء، مثل ماري دوبري، التي كانت صديقتها الأقرب، والتي لقبتها باسم «سافو لا مثيل لها».
تم نشر كتابها الحياة والمراسلة في باريس من قبل دار إم إم. راثيري وبوترون في عام 1873.
مادلين دي سكوديري إرثها
تُعد مادلين دي سكوديري جزءًا من حركة أدبية ظهرت في أواخر عصر النهضة في إنجلترا وفرنسا حيث استخدمت فيها النساء نظرية بلاغية كلاسيكية خاصة بهن. راجعت النص ليتم تصميمه على نمط المحادثة بدلًا من الخطابة، مفضلةً ذلك كوسيلة للبلاغة، إذ يتبنى فيها المتحدثون الجّدد في الصالون الأدبي أفكار القدامى ويختارون الإجماع بدلًا من الجدل. تُعد مادلين دي سكوديري واحدة من الشخصيات المركزية المرتبطة بمحادثة «الصالون الأدبي» وكتابة الرسائل.
مركع
المَرْكَع هو نوع من مقاعد الصلاة مخصص في المقام الأول للاستخدام الخاص في طقوس العبادة المسيحية ،وقد يُرى في الكنائس.
أركادي تشرنتسكي
أركادي ميخائيلوفيتش تشرنتسكي (بالروسية: Арка́дий Миха́йлович Черне́цки)، مواليد 8 مايو 1950، هو سياسي روسي، عمل في عدة منصب حكومي، ومنها عمدة يكاترينبورغ من عام 1992 لعام 2010.
جمعية الصداقة المصرية الأذربيجانية
أسست جمعية الصداقة المصرية الأذربيجانية في عام 2014 وأشهرت عام 2019، وتلعب جمعية الصداقة المصرية الأذربيجانية دورا مهما في توطيد العلاقات ونشر الثقافات الأذربيجانية في العالم العربي خاصة في مصر حيث تواجدها.
قال رئيس جمعية الصداقة المصرية الأذربيجانية، الدكتور سَيمور نَصيروف، إن من أهم الخطوط العريضة لعمل الجمعية، هي الصداقة بين الشعوب، وتقديم الخدمات الثقافية والعلمية والدينية، والتنمية الاقتصادية لزيادة دخل الأسرة، والمساعدات الاجتماعية.
ومنذ تأسيس الجمعية وحتي تاريخنا الحالي درسنا لأكثر من 2000 طالب من 55 جنسية مختلفة وحصل أكثر من 450 طالب علي إجازة من الجمعية.
جمعية الصداقة المصرية الأذربيجانية أنشطة الجمعية
تعليم القرآن الكريم برواية حفص والقراءات العشر الصغرى والكبرى...ودراسة متون التجويد والقراءات (تحفة الأطفال والجزرية ومتن الشاطبية والدرة وطيبة النشر، على أن يحصل الطالب بعد اتمام الختم سواءا كان يقرأ بحفص أو برواية اخرى او بالجمع لأكثر من رواية أو بجمع العشر الصغرى والكبرى يحصل على إجازة متصلة السند برسول الله صلى الله عليه وسلم إذا رأى شيخه أنه جدير بها. ويحصل أيضا على ما يفيد بحصوله على هذه الإجازة من الجمعية.
- الخطوط العربية (الرقعة، الديواني العثماني، جلي الديواني، التعليق العثماني، النسخ، الثلث، الكوفي بأنواعه، المغربي المبسوط، الثلث المغربي) والكتابة الاعتيادية للأطفال والكبار. يحصل الطالب على إجازة من الأستاذ بعدما ينتهى من المستوى وعلى ما يفيد حصوله على هذه الإجازة من الجمعية.
- الزخرفة الإسلامية ( النباتية والهندسية ) يحصل الطالب على إجازة من الأستاذ بعدما ينتهى من المستوى. ويحصل أيضا على ما يفيد بحصوله على هذه الإجازة من الجمعية.
جمعية الصداقة المصرية الأذربيجانية أنشطة الجمعية
اللغة العربية ( نحو - صرف - بلاغة - أدب ) بمستويات مختلفة، وبعض المواد الأخرى التي يتم تدريسها في الجمعية تسهيلا علي الطلاب ( علم المقولات – علم الفقه – علم التوحيد – علم الجدل ).
تعليم اللغة الأذربيجانية لغة دولة أذربيجان (من المبتدئ إلى المتقدم) وكذلك المحادثة والترجمة من العربية. وأيضاً قد خصص يوماً في الأسبوع لنادى المحادثة. يحصل الطالب على شهادة لاجتياز كل مستوي من الجمعية.
في هذه الدورة تطور الصوت والحنجرة ثم تتعلم المقامات الآتية ( مقام الرست - مقام النهاوند - مقام الحجاز - مقام البيات- مقام سيكا - مقام الصبا - مقام العجم - مقام الكرد). يحصل الطالب بعد ذلك علي شهادة اجتياز دورة المقامات الصوتية من الجمعية.
تعليم اللغة الإنجليزية (من المستوى المبتدئ إلى المتقدم وكذلك المحادثة) يحصل الطالب على شهادة لاجتياز كل مستوي من الجمعية.
يعد الاهتمام بفن السجاد اليدوي دربًا من الحفاظ على التراث الشعبي، ومن الجدير بالذكر أن أذربيجان من الدول الرائدة في فن السجاد اليدوي، ونحن في جمعية الصداقة نقوم بتعليم منهج فن صناعة السجاد (مدة الدراسة خمسة اشهر تقريبا)، وفي نهاية الدورة يستطيع الطالب أن يقوم بعمل فني مميز من السجاد.
خوان فيسنتي بيريز
خوان فيسنتي بيريز مورا (بالإسبانية: Juan Vicente Pérez)‏ (27 مايو 1909 - 2 أبريل 2024) هو معمر فنزويلي، كان حتى وفاته عن عمر ناهز 114 عامًا و311 يومًا أكبر رجل حي تم التحقق منه وفقًا للسجلات الرسمية في العالم بعد وفاة الإسباني ساتورنينو دي لا فوينتي غارسيا في 18 يناير 2022. وكان أيضًا آخر رجل على قيد الحياة تم التحقق من ولادته وفقًا للسجلات الرسمية في العقد الأول من القرن العشرين، ورابع أكبر رجل تم التحقق منه على الإطلاق، بعد جيرويمون كيمورا وكريستيان مورتنسن وإميليانو ميركادو ديل تورو.
ساردانا أفكسينتييفا
ساردانا أفكسينتييفا (بالروسية: Сардана Авксентьева)، من مواليد 2 يوليو 1970، هي سياسية روسية، عملت منصب عمدة ياكوتسك من سنة 2018 إلى عام 2021.
ساردانا أفكسينتييفا عقوبات
منذ بدء العمليات العسكرية الروسية في أوكرانيا بتاريخ 24 فبراير 2022، فرضت بريطانيا والاتحاد الأوروبي عقوبات على ساردانا أفكسينتييفا عام 2022، كما فرضت مكتب مراقبة الأصول الأجنبية التابع لوزارة الخزانة الأمريكية لساردانا إلى قائمة المحظورين بسبب تأييدها لضم 4 مناطق أوكرانية للأراضي الروسية.
منطقة تشورابشينسكي
منطقة تشورابشينسكي (بالروسية: Чурапчинский улу́с)، هي منطقة روسية تقع في الشمال الشرقي من روسيا الاتحادية، تأسست بتاريخ 25 مارس 1930، تبلغ مساحتها نحو 12,600 كم2، وتبلغ عدد سكانها حوالي 20,387 نسمة.
عداد مسافة
عداد المسافات هو أداة تستخدم لقياس المسافة التي تقطعها مركبة، مثل الدراجة أو السيارة. قد يكون الجهاز إلكترونيًا أو حركيًا أو مزيجًا من الاثنين مكني كهربي. كانت الأشكال المبكرة لعداد المسافات موجودة في العالم اليوناني الرومي القديم وفي الصين القديمة. في البلدان التي تستخدم الوحدات الإمبراطورية أو الوحدات العرفية الأمريكية يطلق عليه أحيانًا عداد الميل.
سؤال بحثي
السؤال البحثي هو "سؤال يسعى مشروع البحث للإجابة عليه". يعتبر اختيار سؤال البحث عنصرًا أساسيًا لكل من البحوث الكمية والنوعية. سيتطلب التحقيق جمع البيانات وتحليلها، وستتباين منهجية ذلك على نطاق واسع. تسعى أسئلة البحث الجيدة إلى تحسين المعرفة حول موضوع مهم، وعادة ما تكون ضيقة ومحددة.
لتكوين سؤال بحثي، يجب تحديد نوع الدراسة التي ستُجرى مثل الدراسة النوعية أو الكمية أو الدراسة المختلطة. قد تؤثر عوامل إضافية، مثل تمويل المشروع، ليس فقط على سؤال البحث نفسه ولكن أيضًا على متى وكيف تتكون خلال عملية البحث. يقترح الأدب العلمي عدة أشكال على معايير اختيار بناء سؤال البحث، مثل طريقتي FINER أو PICOT.
سؤال بحثي تعريف
يجيب جواب السؤال البحثي على مشكلة بحثية أو سؤال بحثي. يعتبر تحديد سؤال البحث، وهو "المحور الرئيسي الذي يجب معالجته من خلال أطروحة أو رسالة أو مشروع بحثي رسمي"، عادةً من الخطوات الأولى التي يتخذها الباحث عند إجراء البحث. قد تؤثر اعتبارات مثل تمويل المشروع أو المناهج المنهجية على عملية البحث، بما في ذلك متى وكيف يُطور سؤال البحث. يمكن أن يصبح تحديد سؤال البحث بشكل واضح ودقيق عملية تكرارية. يعتمد بناء السؤال على نوع البحث أو التخصص.
سؤال بحثي بناء سؤال البحث
تحديد سؤال البحث هو إحدى الخطوات المنهجية الأولى التي يتعين على الباحث اتخاذها عند إجراء البحث. يمكن أن يكون الاهتمام بموضوع معين أو معرفته مفيدًا في بناء سؤال البحث. يتحدد تكوين سؤال البحث إلى حد كبير من خلال نوع المعلومات ومكان الحصول عليها، وكذلك يؤثر على كليهما. يجب تحديد سؤال البحث بدقة ووضوح. يعد اختيار سؤال البحث العنصر الأساسي لكل من البحوث الكمية والنوعية، وفي بعض الحالات قد يسبق بناء الإطار المفاهيمي للدراسة؛ على أي حال، فهو يجعل الافتراضات النظرية في الإطار أكثر صراحة ويشير إلى ما يريد الباحث معرفته بشكل أساسي وأولاً. لذلك، يجب على الباحث أولاً تحديد نوع الدراسة (نوعية، كمية، أو مختلطة) قبل تطوير سؤال البحث. قد يصبح تكوين سؤال البحث عملية تكرارية عندما لا تتناسب معايير عملية البحث، مثل مجال الدراسة أو المنهجية، مع السؤال الأصلي. يقترح الأدب العلمي عدة طرق لاختيار معايير في تطوير سؤال البحث، اثنتان منها هما طريقتي فينر وبيكوت.
سؤال بحثي بناء سؤال البحث
يمكن أن تكون طريقة فينر أداة مفيدة لرسم معايير البحث المستخدمة في بناء سؤال بحث. بسبب مرونة المعايير، يمكن استخدام هذه الطريقة في مجموعة متنوعة من سيناريوهات البحث. تدفع طريقة فينر الباحثين إلى تحديد ما إذا كان لديهم الوسائل والاهتمام بإجراء الدراسة. كما أنه يطلب من المرء النظر في الآثار المترتبة على الأخلاقيات، وكذلك أهمية البحث.
وفقًا لفاروجيا واخرون، فإن معايير فينر "تسلط الضوء على نقاط مفيدة يمكن أن تزيد من فرص تطوير مشروع بحثي ناجح". اُقترحت هذه المعايير لأول مرة في كتاب تصميم الأبحاث السريرية من قبل ستيفن هولي واخرون، والتي تُفصل أدناه.
تستخدم معايير بيكوت عادة لصياغة أسئلة تُستخدم في الدراسات القائمة على الأدلة، مثل الدراسات الطبية. قد يركز هذا البحث على تقييم أو تقييم المرضى أو المشاكل، وكذلك على ما قد يكون العامل (العوامل) المسببة مع مجموعات الضبط والتجريبية.
سؤال بحثي بناء سؤال البحث
استكمالًا لعملية البحث، يقوم الباحث بعد ذلك بإجراء البحث اللازم للإجابة على سؤال البحث، سواء أكان ذلك يتضمن قراءة المصادر الثانوية على مدار أيام قليلة لمشروع جامعي للطلاب البكالوريوس، أو إجراء بحث أساسي على مدار سنوات لمشروع كبير. بمجرد اكتمال البحث ومعرفة الباحث للإجابة (المحتملة) على سؤال البحث، يمكن البدء في الكتابة (وهو أمر مختلف عن كتابة الملاحظات، وهي عملية مستمرة خلال مشروع بحث). في الأوراق البحثية، عادةً ما تُقدم إجابة السؤال بشكل موجز في المقدمة على شكل بيان أطروحة.
سؤال بحثي الأسئلة البحثية المجمعة والتنسيق
غالبًا ما يتواصل العلماء فيما بينهم حول الأسئلة البحثية المفتوحة. وفي بعض الأحيان تُجمع هذه الأسئلة أو تُحصل من الجمهور، وقد تُصنف حسب الأولوية أو إضافة تفاصيل أخرى إليها. تعد المراجعات العلمية لمجال فرعي معين أو سؤال بحثي محدد، بما في ذلك المراجعات المنهجية والتحليلات التجميعية، من الطرق الشائعة لتحديد الأسئلة البحثية المفتوحة، والتواصل بها، وتأكيدها، وتحديد أولوياتها. تشمل القنوات الأخرى تقارير الصحفيين العلميين والمواقع الإلكترونية المخصصة (فرعية) مثل "الأسئلة البحثية حسب التخصص" على موقع 80000hours.org أو مقالات ويكيبيديا عن "قائمة المسائل غير المحلولة"، والدراسات التجميعية/التكاملية، بالإضافة إلى المنشورات غير المحلولة على الإنترنت في مواقع الويب والمنتديات الخاصة بالأسئلة والأجوبة، والتي تُصنف أو تُوضع علامة عليها في بعض الأحيان على أنها غير محلولة. لقد اُستخدمت استطلاعات الرأي عبر الإنترنت لتوليد مواضيع بحثية ذات أولوية تُصنف بعد ذلك إلى موضوعات أوسع. قد يؤدي هذا إلى تحسين أهمية وقيمة البحث أو تعزيز المنطق لتكريس المجتمع للموارد المحدودة أو توسيعها أو لتمويل دراسة معينة.
سؤال بحثي الأسئلة البحثية المجمعة والتنسيق
فيما يتعلق بالأولويات والمفاهيم ذات الصلة، تقترح إستراتيجية التطوير التكنولوجي التفاضلي التركيز بشكل أساسي على الأسئلة والأدوات التي يُعتقد أنها تزيد من السلامة وتخفف من المشكلات بدلاً من التقنيات الخطرة التي يفضل تأجيلها. فيما يتعلق باستراتيجيات التحكم في محركات الجينات، حذر الباحثون من أن ذلك قد يؤدي إلى شعور زائف بالأمان يعاكس الأهداف المرجوة. قد لا يكون كل تقدم تكنولوجي مفيدًا بشكل عام أو في السياقات المعاصرة (البيئات أو الأنظمة) وقد تؤدي الأبحاث المختلفة على سبيل المثال إلى جائحات مصممة هندسياً.
سؤال بحثي الأسئلة البحثية المجمعة والتنسيق
تقترح العديد من الدراسات "أسئلة بحثية غير مهمة، [وتقدم] مساهمات هامشية فقط". تقترح إحدى الدراسات أنه في حين أن الأبحاث حول تغير المناخ "قيمة، إلا أنها لا تتصدى بشكل مباشر للسؤال الأكثر إلحاحًا: كيف يمكن تغيير المجتمع للتخفيف من تغير المناخ في الوقت الحالي". في الإطار الأخلاقي للإيثار الفعال، تُحدد أسئلة البحث ذات الفوائد المحتملة الأكبر من الاستثمارات (ليست بالضرورة مالية) لتعظيم فوائد البحث. جمع موقع 80,000 Hours قائمة صغيرة بـ "أسئلة البحث التي يمكن أن يكون لها تأثير اجتماعي كبير، مرتبة حسب التخصص". في مجال أبحاث الصحة العامة، "من الضروري أن تكون أسئلة البحث المطروحة مهمة وأن تلبي الأبحاث الممولة حاجة بحثية أو فجوة في الأدلة".
سؤال بحثي الأسئلة البحثية المجمعة والتنسيق
يمكن للمنصات، على سبيل المثال منصات علوم المواطن، أن "تدعم تحديد المشاكل وصياغة أسئلة البحث وتصميم الدراسة". يمكن للبحث التشاركي أن "يحسن نتائج الدراسة ويعزز سهولة الوصول إلى البيانات وفائدتها وكذلك زيادة الشفافية العامة". يمكن للمشاركين إجراء مناقشات متواصلة وتكرارات حول أسئلة جديدة. يمكن وضع أسئلة البحث على مستويات مختلفة من التفاصيل - من الأسئلة العامة إلى الأسئلة المحددة للغاية - وهي دلالية أو يمكن عرضها بشكل متداخل - على سبيل المثال من خلال أشجار الفئات. في إحدى المنصات، حول علم الغزو البيئي وبناءً على ويكي بيانات، يمكن للمستخدمين "التركيز على أسئلة البحث الرئيسية والفرضيات" في هذا المجال، "والتي ترتبط بالدراسات المنشورة ذات الصلة في المجال، وإذا توفرت، البيانات الأولية الأساسية" باستخدام أدوات مثل مشروع ويكيميديا سكوليا. قد يختلف الأفراد "الذين يمكنهم طرح أسئلة جديدة ومغيرة للمجال" عن "الذين يمكنهم الإجابة عليها" أو يختلفون بحسب السؤال. ترجمة مشكلة (اجتماعية) "من معناها في سياق يومي إلى سؤال بحث علمي صالح يعني تحديد أهداف البحث بطريقة تضمن ضيق مساهمتها في الحلول العملية لمشكلة اجتماعية بما يكفي لتكون مفيدة". تلعب كل من المعرفة العملية اليومية والمعرفة العلمية دورًا في هذه العملية. في البحث متعدد التخصصات، يحدث التكامل "على مستوى طرح أسئلة البحث في المجالات المتداخلة بين مختلف التخصصات". وهناك بحث حول تمكين عرض المعرفة العلمية "المُثرية بشكل مرن بالمعلومات السياقية" لأسئلة بحث محددة.
سؤال بحثي الأسئلة البحثية المجمعة والتنسيق
تحديد أسئلة البحث المفتوحة قد يكون مفيدًا لاعتماد وتطبيق العلم في المجتمع وتسريع البحوث والتطوير المحددين. وقد ورد اقتراح بإنشاء منظمة غير ربحية عامة تحدد "الثغرات في العلم التي تحتاج إلى معالجة"، وذلك فيما يتعلق بمجال نظام الغذاء المستدام.
على غرار تحديد أسئلة البحث المفتوحة، كانت هناك أيضًا مقترحات لدمج مجالات أو مصادر بيانات ومعرفة محددة كموضوع أو منهجية للبحث الجديد أو للانخراط بشكل علمي أكثر في موضوعات بحث محددة إلى جانب إنشاء أنظمة جديدة عالية الجودة لجمع البيانات. أحد الأساليب لتوليد أسئلة البحث هو تحديد وتسليط الضوء على ومناقشة مسلمات النظريات والدراسات الحالية.
في بعض الأحيان تتداخل الأسئلة البحثية مع أو تشير أيضًا إلى تحديات نظرية أو مجال معين، مثل كيفية حل المشكلات المعروفة في النموذج المعياري. كما يمكن أن تتداخل قضايا البحث وفجوات المعرفة أو تكون مرادفة لها.
تشمل أمثلة قوائم الأسئلة البحثية المفتوحة المهمة في المراجع قائمة بـ "الأسئلة الرئيسية المعلقة" لإطالة عمر الإنسان (تطبيقية)، والأسئلة البحثية "الأساسية" عن الأحياء الجوفية [الإنجليزية]، والأسئلة البحثية المفتوحة للتوائم الرقمية (عبر المجالات)، والأسئلة المفتوحة في قياس أداء سلاسل التوريد المستدامة، وفجوات المعرفة في مقاومة مضادات الميكروبات، والأسئلة التي لم تُتناول أو تُهمل في المؤلفات حول أنظمة الطاقة المتجددة بنسبة 100%.
سؤال بحثي الأنواع والأهداف
لذلك، يجب على الكاتب أولاً تحديد نوع الدراسة (نوعية، كمية، أو مختلطة) قبل تطوير سؤال البحث.
تهدف الدراسة النوعية إلى معرفة السبب أو الكيفية، لذلك يجب توجيه بحث الكاتب نحو تحديد ماذا ولماذا وكيف لموضوع البحث. وعليه، عند صياغة سؤال بحث لدراسة نوعية، سيحتاج الكاتب إلى طرح سؤال لماذا أو كيف حول الموضوع. على سبيل المثال: كيف نجحت الشركة في تسويق منتجها الجديد؟ عادةً ما تشمل المصادر المطلوبة للدراسة النوعية النصوص المطبوعة والإنترنت (الكلمات المكتوبة) والوسائط الصوتية والبصرية.
فيما يلي مثال كريسويل (2009) على نص لسؤال مركزي في البحث النوعي:
_________(كيف أو ماذا) هي _________ (قصة لـ" للبحث السردي؛ "معنى" الظاهرة في علم الظواهر؛ "نظرية تفسر عملية" للنظرية راسخة؛ "نمط مشاركة الثقافة" للإثنوغرافيا؛ "مسألة" في "القضية" لدراسة الحالة) لـ _________ (الظاهرة المركزية) لـ _________ (المشاركين) في _________ (موقع البحث).
سؤال بحثي الأنواع والأهداف
تهدف الدراسة الكمية إلى معرفة أين أو متى، لذلك يجب توجيه بحث الكاتب نحو تحديد موقع أو توقيت موضوع البحث. وبالتالي، عند صياغة سؤال بحث لدراسة كمية، سيحتاج الكاتب إلى طرح سؤال حول أين أو متى حول الموضوع. على سبيل المثال: أين يجب أن تسوق الشركة منتجها الجديد؟ وعلى عكس الدراسة النوعية، فإن الدراسة الكمية هي تحليل رياضي لموضوع البحث، لذلك سيتكون بحث الكاتب من أرقام وإحصائيات.
إليك مثال كريسويل (2009) على نص برمج لسؤال بحثي كمي:
وبدلاً من ذلك، يمكن أن يكون نص برمجة الفرضية الصفرية الكمية على النحو التالي:
الدراسات الارتباطية: الدراسة الارتباطية هي دراسة غير تجريبية، حيث تتطلب من الباحث دراسة العلاقات دون التلاعب بموضوعات البحث أو اختيارها عشوائيًا. قد يبدو سؤال البحث لدراسة ارتباطية على هذا النحو: ما العلاقة بين المسافرين لمسافات طويلة واضطرابات الأكل؟
الدراسات التجريبية: الدراسة التجريبية تجريبية من حيث أنها تتطلب من الباحث التلاعب بموضوعات البحث واختيارها عشوائيًا. قد يبدو سؤال البحث لدراسة تجريبية على هذا النحو: هل يؤدي تناول الوجبات السريعة إلى اضطرابات الأكل؟
سؤال بحثي الأنواع والأهداف
تجمع الدراسة المختلطة بين الدراسات النوعية والكمية، لذلك يجب أن يركز بحث الكاتب على تحديد السبب أو الكيفية وماذا وأين ومتى لموضوع البحث. وبالتالي، سيحتاج الكاتب إلى صياغة سؤال بحث لكل دراسة مطلوبة للمهمة. يُتوقع أن تحتوي الدراسة النموذجية على ما بين سؤال بحث واحد إلى ستة أسئلة بحث.
بمجرد أن يحدد الكاتب نوع الدراسة المراد استخدامها والأهداف المحددة التي ستتناولها الورقة، يجب على الكاتب أيضًا أن يضع في اعتبار ما إذا كان سؤال البحث يجتاز اختبار "لماذا هذا مهم". يعني اختبار "لماذا هذا مهم" أن على الكاتب بناء أدلة لإقناع القراء بأن البحث يُتوقع أن يضيف معرفة جديدة أو مفيدة إلى المؤلفات.
سؤال بحثي المصطلحات ذات الصلة
مصطلح "إشكالية" هو مصطلح يعمل بشكل مشابه لمشكلة البحث أو السؤال الذي يُستخدم عادةً عند معالجة المشكلات العالمية النظامية. برز المصطلح إلى الواجهة في عام 1970 عندما قام حسن أوزبيخان وإريش جانش وألكسندر كريستاكيس بتصور نشرة النادي الأصلي لروما بعنوان "مأزق البشرية". في هذا المنشور، حدد المؤلفون 49 مشكلة حرجة ومستمرة تواجه البشرية، قائلين "نجد أنه يكاد يكون من المستحيل رؤيتها كمشاكل قائمة بمعزل عن بعضها البعض - أو كمشاكل يمكن حلها بشروطها الخاصة... إنها هذه المنظومة المعممة للمشاكل، والتي نسميها 'الإشكالية' التي تكمن في وضعنا".
المواقف المشابهة للمشكلات العالمية في تعقيدها تسمى أيضًا بالمشكلات. تتلقى هذه المواقف تسميات مختلفة من قبل مؤلفين آخرين. في نظرية المنظمات والمجالات ذات الصلة، أطلق الباحثون تشارلز ويست تشيرشمان وهورست ريتل وملفين ويبر وكريس أرجيريس على هذه المواقف اسم "الـمـشـاكـل الخـبـيـثـة"، بينما أطلق عليها راسل أكوف اسم "الـعـبثية/فوضى".
سؤال بحثي قراءة متعمقة
Creswell, John W (2014). Research design : qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (ط. 4). Thousand Oaks: SAGE Publications. ISBN:978-1-4522-2609-5. مؤرشف من الأصل في 2024-04-06.
مسجد كوكوز الجامع
يقع مسجد كوكوز الجامع، المعروف أيضًا باسم مسجد يوسوبوف، في قرية سوكولين(كوكوز)، القرم. في تتارية القرم، تُترجم كلمة kökköz إلى "الصقر"، تمامًا مثل الأسماء الأوكرانية والروسية. تم بناء المسجد تحت رعاية الأمير فيليكس يوسوبوف في 1910 من قبل المهندس المعماري المعاصر البارز نيكولاي كراسنوف، مؤلف قصر ليفاديا الإمبراطوري.
مسجد كوكوز الجامع التاريخ
يقع المسجد بالقرب من نزل الصيد السابق للأمير فيليكس يوسوبوف. في بداية القرن العشرين، أصبح من المألوف بين النبلاء الإمبراطوريين الروس (معظمهم من الكنيسة الأرثوذكسية الشرقية) تقديم مساهمات خيرية لبناء المساجد في القرم، لذلك من المفترض أن الأمير يوسوبوف، أحد أغنى رجال الإمبراطورية الروسية، قد حذا حذوه.
المبنى المستطيل لمسجد يوسوبوف في كوكوز من الطراز البازيليكي. جدران المسجد تم تزيينها بنقوش باللغة العربية ودائرتين من النوافذ المشرطية. السقف مصنوع من البلاط الطيني، وتوجد مئذنة بجوار المبنى الرئيسي.
في 1930 تم إغلاق المسجد وتحويله إلى مستودع. لاحقاً، بعد الحرب العالمية الثانية، تم استخدامه كنادي وسينما. بعد 1990، تقدم الناجون العائدون من عمليات ترحيل تتار القرم بطلب لإعادة المبنى إلى المجتمع، وتم الانتهاء منه في 1997. حتى الآن، ظل المسجد في حالة جيدة جدًا وتم تجديده مؤخرًا.
قائمة شخصيات خلف حائط الحديقة
خلف حائط الحديقة (بالإنجليزية: Over the Garden Wall) هو مسلسل رسوم متحركة مصغر أمريكي من تأليف باتريك مكهيل لصالح كرتون نتورك. تدور أحداث المسلسل حول أخوين غير شقيقين وهما ويرت وكريغ، واللذان يسافران عبر غابة غريبة لكي يجدا طريقهما للمنزل، ومع ذلك فإنهما يصادفان أشياء غريبة في رحلتهما. يتميز المسلسل باحتوائه العديد من الشخصيات المميزة التي أبتكرها باتريك مكهيل. بطلا المسلسل هما الأخوان ويرت (الأخ الأكبر المحرج والمتشائم) وكريغ (الأخ الأصغر النشط والمتفائل). يسافر الثنائي عبر غابة غريبة، ويبحثان عن طريق العودة إلى منزلهما ويواجهان أشياء عجيبة على طول رحلتهما. في سعيهم هذا، تظهر لويرت وكريغ عدة شخصيات مثل بياتريس والحطاب والوحش وغيرهم.
قائمة شخصيات خلف حائط الحديقة الشخصيات الرئيسية
ويرت (بالإنجليزية: Wirt) (مُثل صوته بواسطة عبدو حكيم) هو الشخصية البطلة في المسلسل إلى جانب أخيه الأصغر غير الشقيق كريغ. غالبا ما يكون لديه منظورا حازما وجادا بشأن المواقف. يرتدي قبعة حمراء مدببة تشبه قبعة بابا نويل، ورداء أزرق داكن، وزوج من السراويل الرمادية، وقميص أبيض. يرتدي أحذية بألوان غير متطابقة، حيث يكون أحد الأحذية أسود والآخر بني. يتم تصوير ملابسه على أنها زي هالووين - على الرغم من أنه حتى ويرت، الذي جمع الزي بنفسه، يكون في حيرة عندما يتعلق الأمر بشرح ما يفترض أن يكون عليه الزي على وجه التحديد. إنه متشائم ويخاف بشكل مبالغ فيه وسهل، ويمكن أن يصبح منزعجا بسرعة من كريغ، على الرغم من الاهتمام العميق به. هو نحيف نسبيا وقصير بعض الشيء. إنه معجب بفتاة تدعى سارة، وهي زميلة له في الدراسة، وغالبا ما يكتب ويقرأ الشعر، ويمكنه أيضا العزف على الكلارينيت. ويرت في المدرسة الثانوية.
قائمة شخصيات خلف حائط الحديقة الشخصيات الرئيسية
غريغوري (بالإنجليزية: Gregory) أو كريغ (بالإنجليزية: Greg) (مُثل صوته بواسطة عدي حكيم) هو الشخصية الرئيسية الثانية في المسلسل والأخ الأصغر غير الشقيق لويرت. إنه نشيط ومبدع، وهو نقيض ويرت تقريبا. إنه قصير وسمين بعض الشيء، ويرتدي زوجا من الوزرة الخضراء، وأحذية سوداء مطابقة وحقيبة بنية فوق قميص أبيض مع شريط. على عكس ويرت، غالبا ما يكون غير مهتم بمواجهة الخطر؛ على سبيل المثال، يتبع ببهجة تعليمات الوحش، ويتحدى دون علم نوايا الوحش لاستنفاد قوته. يرتدي غلاية شاي على رأسه بحيث يحاول أن يشبه الفيل في يوم الهالووين.
بياتريس (بالإنجليزية: Beatrice) (مُثل صوتها بواسطة سيلينا شويري) هي أحدى الشخصيات الرئيسية في المسلسل. هي طائر أزرق يمكنها الكلام وتتبع ويرت وكريغ في رحلتهما بعد أن ساعداها. كانت شابة بشرية ألقت صخرة على طائر أزرق، وتحولت هي وعائلتها إلى طيور زرقاء بسبب سوء عملها. لقد توصلت إلى اتفاق مع سيدة عجوز تدعى أديلايد لتجد لها طفل يخدمها، حيث ستحصل على مقص سحري من شأنه أن يزيل لعنة العائلة إذا استخدمته لتقليم أجنحتها.
قائمة شخصيات خلف حائط الحديقة الشخصيات الثانوية
الحطاب (بالإنجليزية: The Woodsman) (مُثل صوته بواسطة جورج دياب) هو أحد الشخصيات الثانوية في المسلسل. كان قاضي البلدية سابقا، لكنه انتقل إلى منزل في الريف مع زوجته وابنته. إنه يرتدي قبعة وملابس داكنة اللون، وأحذية سوداء. غالبا ما يُرى وهو يحمل فانوس الوحش المظلم، أو فأسا، أو مربوط بظهره حزمة كبيرة من الخشب. أصيبت زوجته بجروح قاتلة على يد مخلوق مجهول الهوية، وخدعه الوحش للاعتقاد بأنه وضع روح ابنته في فانوسه المظلم، ووعد بأن روح ابنته ستعيش طالما أن الشعلة داخل الفانوس كانت مشتعلة. أجبر هذا الأمر الخطاب على البدء في تقطيع أشجار إديلوود من أجل الحفاظ على نار الفانوس مشتعلة، لكنه يطفئها في النهاية مما يؤدي إلى موت الوحش.
قائمة شخصيات خلف حائط الحديقة الشخصيات الثانوية
الضفدع (بالإنجليزية: The Frog) هو أحد الشخصيات الثانوية في المسلسل. هو ضفدع عثر عليه كريغ بعد فترة وجيزة من عبوره هو وويرت إلى غابة المجهول. لقد سمى كريغ الضفدع بالعديد من الأسماء، بما في ذلك «كيتي» و«ويرت» و«جورج واشنطن» و«بنيامين فرانكلين» و«د. خيار» و«غريغ جونيور». حتى سماه في نهاية المطاف باسم «جيسون فوندربوركر». يأتي الضفدع مع ويرت وكريغ في بحثهما عن طريق العودة إلى المنزل عبر الغابة، ولديه القدرة على التحدث والغناء وربما العزف.
قائمة شخصيات خلف حائط الحديقة الشخصيات الثانوية
الوحش (بالإنجليزية: The Beast) (مُثل صوته بواسطة فادي الرفاعي) هو أحد الشخصيات الثانوية في المسلسل وهو الخصم الرئيسي فيها. يتم تصويره بشكل دائم تقريبا في صورة ظلية. إنه يعرف ميف يتحدث جيدا ويتلاعب، ولديه القدرة على امتلاك والتحكم بمخلوقات أخرى. لديه شكل بشري يشبه الشجرة وزوج من القرون. تتوهج عيناه بلون أبيض باهت، ومع ذلك يمكن أن يكون لها بؤبؤ أحمر وصلية زرقاء صفراء فاتحة. يجبر الوحش الحطاب على الاهتمام بفانوسه المظلم، الذي يحتوي على روح الوحش، بحجة أنه يحتوي على روح ابنة الحطاب. طوال المسلسل، يتبع الوحش ويرت وكريغ، في محاولة لتحويلهما إلى أشجار من أجل فانوسه. عندما يضيء ويرت ضوء الفانوس على الوحش في الحلقة الأخيرة من المسلسل، يظهر شكله الكامل للمرة الوحيدة، وتبين أنه يتكون من وجوه بشعة خشبية مختلفة، على الأرجح من أرواح أولئك الذين حولهم إلى أشجار. يُقتل الوحش عندما يُطفئ الحطاب اللهب الذي يكون داخل الفانوس.
أديلايد (بالإنجليزية: Adelaide) (مُثل صوتها بواسطة جيهان الملا) هي أحدى الشخصيات الثانوية في المسلسل. هي إمرأة عجوز وأخت العمة ويسبيرس. تعد بياتريس بأنها ستعطي مقصها السحري لإزالة اللعنة المفروضة على عائلة بياتريس. تقوم أديلايد بحبس ويرت وكريغ وتحاول جعلهما خادمين لها، لكنها تُقتل عندما تفتح بياتريس نافذة في منزلها، مما تسبب في ذوبانها بفعل هواء الليل (وهو قاتل سام بالنسبة لها).