hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
نيل أمندسون مسيرته المهنية
كتب أمندسون أكثر من 200 مقالة تقنية إلى جانب عدة كتب. وترأس لجنة مجلس البحوث الوطني في الولايات المتحدة التي كتبت تقريرًا كبير التأثير بعنوان «حدود الهندسة الكيميائية». كان المحرر الأميركي لمجلة «علوم الهندسة الكيميائية» بين عامي 1955 و1972. انتخب أمندسون عضوًا في الأكاديمية الوطنية للهندسة عام 1970 وفي الأكاديمية الوطنية للعلوم عام 1992. انتخب زميلًا في الأكاديمية الأمريكية للفنون والعلوم عام 1992. منحت الأكاديمية الوطنية للهندسة أمندسون جائزة مؤسسي الأكاديمية الوطنية للهندسة عام 1990.
في عام 1996، كان أمندسون أول متلقٍ لجائزة الندوة الدولية لهندسة التفاعلات الكيميائية، وسميت على اسمه أيضًا تكريمًا له. حصل على العديد من الجوائز المهنية من المعهد الأمريكي للمهندسين الكيميائيين والجمعية الكيميائية الأمريكية والندوة الدولية لهندسة التفاعلات الكيميائية والجمعية الأمريكية للتعليم الهندسي.
حصل على درجة الدكتوراه الفخرية من جامعات مينيسوتا ونوتردام وبنسلفانيا وغوادالاخارا وجامعة نورث وسترن (إلينوي). حصل على أعلى درجات التكريم من جامعتي مينيسوتا وهيوستن.
نيل أمندسون وفاته
توفي أمندسون في 16 فبراير 2011 عن عمر يناهز 95 عامًا.
باتريسيو سبادا
باتريسيو سبادا (بالإسبانية: Patricio Spada)‏ هو لاعب كرة قدم أرجنتيني في مركز الهجوم، ولد في 29 مايو 1993 في بوينس آيرس في الأرجنتين. لعب مع CSyD Tristán Suárez ‏.
أنسي نيكا
أنسي نيكا (بالألبانية: Ansi Nika‏) هو لاعب كرة قدم ألباني في مركز الوسط، ولد في 22 أغسطس 1990 في إشقودرة في ألبانيا. لعب مع نادي تيوتا دورس ونادي فلازنيا شكودر ونادي كوكسي.
رايموند لوكاش
رايموند لوكاش (بالرومانية: Raymond Lukacs)‏ هو لاعب كرة قدم روماني في مركز الهجوم، ولد في 30 مايو 1988 في أوراديا في رومانيا. لعب مع بيهور أوراديا ونادي أسترا جورجو ونادي بوليتكنيكا ياش ونادي ميزوكوفيشدي.
تشارلز سي. برايس
تشارلز سي. برايس (13 يوليو 1913 – 11 فبراير 2001). كان عالم كيمياء أمريكيًا ورئيس الجمعية الكيميائية الأمريكية (1965). ألقى دروسًا في جامعة إيلينوي في شيكاغو، وفي جامعة نوتردام وجامعة بنسلفانيا.
عرف بريادته في علم البوليمر. وشارك في تنظيم المؤتمر الأول لآلية التفاعل الكيميائي عام 1946. كان أيضًا محررًا وأحد مؤسسي مجلة «بوليمر ساينس» في عام 1946. درس عمليات البلمرة كجزء من برنامج المطاط الصناعي التابع للولايات المتحدة خلال الحرب العالمية الثانية، إذ حصل على براءة في اختراع المطاط الإسفنجي متعدد اليوريثان. ساهم في الكشف عن الأسلحة الكيميائية، وتطوير الكلوروكين كعلاج للملاريا، وعلاجات للسرطان.
في عام 1952، فاز برايس بالترشح للكونغرس الأمريكي عن الحزب الديمقراطي في الدائرة المؤتمرية الثالثة في ولاية إنديانا. كان عضوًا نشيطًا في جمعية الأصدقاء الدينية (الكويكرز). بوصفه عضوًا طويل الأجل في منظمة الفيدراليين المتحدين العالميين، نظم حملة من أجل نزع السلاح وإقامة حكومة عالمية تعاونية من خلال تعزيز دور الأمم المتحدة. كان سباق اليخوت أحد اهتماماته، وفاز بجوائز عدّة عن ذلك.
تشارلز سي. برايس تعليمه
ولد تشارلز كول برايس في 13 يوليو 1913، لأبيه ثورنتون والتون برايس، مهندس ميكانيكي، وهيلن ماروت فارلي، في مدينة باسيك بولاية نيوجيرسي. كان والداه أفرادًا من الكويكرز وتزوجا في اجتماع للجمعية في مدينة سوارثمور. كان تشارلز الأكبر بين خمسة أطفال. في سن السادسة، تعرضت يده اليمنى لحادث عن طريق صندوق صاعق تفجير ديناميت.
التحق برايس بكلية سوارثمور، وحصل على درجة البكالوريوس في الكيمياء مع مرتبة الشرف العالية، فاي بيتا كابا في عام 1934. تفوق في الرياضة وقاد فريق لعبة لاكروس في الجامعة.
حصل برايس على درجة الماجستير سنة 1935 والدكتوراه سنة 1936 جامعة هارفارد، حيث عمل مع لويس فيسر. تزوج من ماري إلما وايت في يونيو سنة 1936.
تشارلز سي. برايس مسيرته المهنية
أنجز برايس سنة من العمل بعد الدكتوراه في جامعة إلينوي في شيكاغو، حيث عمل مع روجر آدامز على مركب الغوسيبول. يشكل اهتمامه بالترابط الجزيئي وآليات التفاعلات الكيميائية أساسًا لحياته المهنية. كان عضوًا في هيئة التدريس بين عامي 1936 و1946، وأصبح أستاذًا مساعدًا في عام 1936، ومدرسًا سنة 1937، وأستاذًا مشاركًا في قسم الكيمياء عام 1942.
خلال الحرب العالمية الثانية، أجرى برايس أبحاثًا في عدة مجالات هامة. طور فحوصات لكشف مواد الحرب الكيميائية في الماء، وصنع معدات لإزالتها. عمل على تخليق المركب 4,7 ديكلوروكينولين واختبر الكلوروكين كبديل ممكن للكينين، الذي لم يعد متاحًا حينها لعلاج الملاريا. درس البوليمرات وعمليات البلمرة التي ينطوي عليها إنتاج المطاط الصناعي في إطار برنامج المطاط الصناعي التابع للولايات المتحدة، الذي سعى إلى الحصول على مصادر بديلة للمطاط الطبيعي غير المتاح.
تشارلز سي. برايس مسيرته المهنية
كان برايس أستاذًا ورئيس قسم الكيمياء في جامعة نوتردام بين عامي 1946 و1954. في نوتردام، نظم برايس وبول دوغاتي بارتليت المؤتمر الأول بشأن آليات التفاعل العضوي، الذي عقد في 3 سبتمبر 1946. مثل هذا المؤتمر النقطة التي بدأ عندها علماء الكيمياء العضوية الفيزيائية في الولايات المتحدة تعريف أنفسهم كأفراد ضمن مجالهم. وكان برايس شريكًا مؤسسًا لمجلة علم البوليمر في عام 1946، إلى جانب كل من بول إم. دوتي وهيرمان فرانسيس مارك. عمل أيضا في مجلس تحرير المجلة العلمية «التخليق العضوي» بين عامي 1946 و1954. حصل على جائزة الجمعية الكيميائية الأمريكية في الكيمياء البحتة عام 1946، لكونه أحد الشباب الواعدين، وكان عنوان الجائزة «بعض العوامل القطبية التي تؤثر على خواص المركبات غير المشبعة».
أوهانس كونتايس
أوهانس كونتايس (باليونانية: Ιωάννης Κόντι)‏ هو لاعب كرة قدم يوناني في مركز الوسط، ولد في 4 يناير 1989 في جيروكاستر في ألبانيا. شارك مع منتخب اليونان تحت 19 سنة لكرة القدم. أما مع النوادي، فقد لعب مع نادي بانيونيوس.
رسم خرائط التدخلات
رسم خرائط التدخلات هو بروتوكول لتطوير برامج تعزيز الصحة القائمة على النظريات والأدلة. يصف رسم خرائط التدخلات عملية تخطيط برنامج تعزيز الصحة في ست خطوات:
يتميز رسم خرائط التدخلات بثلاث رؤى: النهج البيئي، ومشاركة جميع أصحاب المصلحة، واستخدام النظريات والأدلة. على الرغم من تقديم تخطيط التدخل كسلسلة من الخطوات، يرى المؤلفون أن عملية التخطيط تكرارية وليست خطية. ينتقل مخططو البرامج ذهابًا وإيابًا بين المهام والخطوات. العملية تراكمية أيضًا: تعتمد كل خطوة على خطوات سابقة، وقد يؤدي عدم الانتباه إلى خطوة معينة إلى أخطاء وقرارات غير مناسبة.
رسم خرائط التدخلات لمحة تاريخية موجزة عن البروتوكول والغرض منه
طور إل. كاي بارثولوميو، وغاي إس. بارسل، وغريو كوك رسم خرائط التدخلات وقدموه لأول مرة عام 1998، مع مقال عن التثقيف الصحي والسلوك. في عام 2001 تبع ذلك الإصدار الأول من الكتاب، وكان نيل إتش. غوتليب هو المؤلف الرابع. نُشرت الطبعة الثانية في عام 2006، والطبعة الثالثة في عام 2011، مع ماريا فرنانديز كمؤلفة خامسة. ظهرت النسخة الرابعة في عام 2016، من تأليف إل. كاي بارثولوميو إلدريدج، وكريستين إم. ماركهام، وروبرت إيه. سي. رويتر، وماريا فرنانديز، وغريو كوك، وغاي إس. بارسل. كانت هذه النسخة الأخيرة بقيادة إل. كاي بارثولوميو إلدريدج، الذي وافته المنية في فبراير 2016.
رسم خرائط التدخلات لمحة تاريخية موجزة عن البروتوكول والغرض منه
طوِر رسم خرائط التدخلات كرد فعل على نقص الأطر الشاملة لتطوير برنامج تعزيز الصحة. يهدف رسم خرائط التدخلات إلى مساعدة المرشدين الصحيين على تطوير أفضل تدخل ممكن. الكلمات الرئيسية في هذا البروتوكول هي التخطيط والبحث والنظرية. يوفر رسم خرائط التدخلات مفردات لتخطيط التدخل، وإجراءات لأنشطة التخطيط، ومساعدة فنية في تحديد المحددات القائمة على النظرية وطرق التغيير. يمكن أن يساعد رسم خرائط التدخلات أيضًا في تطويع التدخلات الحالية مع مجموعات سكانية وبيئات جديدة، ويوفر علم التصنيف طرقًا لتغيير السلوك والتي يمكن استخدامها لترميز محتوى التدخل. في مجال تعزيز الصحة، تكلل تطبيق رسم خرائط التدخلات بالنجاح في أماكن مختلفة، وعلى مجموعة متنوعة من مختلف السلوكيات والسكان. قد يساعد ذلك المخططون على تطوير التدخلات القائمة على النظريات والأدلة لتعزيز السلوك الصحي.
على نحو أكثر تحديدًا، يضمن رسم خرائط التدخلات توجيه النماذج النظرية والأدلة التجريبية للمخططين في مجالين: (1) تحديد المحددات السلوكية والبيئية المتعلقة بمشكلة الهدف، (2) اختيار أنسب الأساليب النظرية والتطبيقات العملية لمعالجة المحددات المحددة. قد وُصف رسم خرائط التدخلات بأنه معقد ومفصل. ومع ذلك، فإن هذا الأمر بالغ الأهمية لرفع مستوى تطوير التدخلات إلى مستوى أعلى، مما يدل على أن المزايا تفوق العيوب. طُور رسم خرائط التدخلات في مجال تعزيز الصحة ولكن يمكن تطبيقها بسهولة في مجالات أخرى، مثل تعزيز حفظ الطاقة.
رسم خرائط التدخلات الخطوات والمهام
الخطوة 1: النموذج المنطقي للمشكلة
إنشاء فريق للتخطيط والعمل معه.
إجراء تقييم للاحتياجات لوضع نموذج منطقي للمشكلة.
وصف سياق التدخل بما في ذلك السكان، والبيئة، والمجتمع المحلي.
ذكر أهداف برنامج.
الخطوة الثانية: مخرجات البرنامج وأهدافه -النموذج المنطقي للتغيير
ذكر النتائج المتوقعة للسلوك والبيئة.
تحديد أهداف الأداء للنتائج السلوكية والبيئية.
تحديد محددات النتائج السلوكية والبيئية.
بناء مصفوفات أهداف التغيير.
إنشاء نموذج منطقي للتغيير.
آري ماركيز
آري ماركيز (بالبرتغالية: Ary Marques‏) هو مدرب كرة قدم ولاعب كرة قدم برازيلي، ولد في 1 أبريل 1955 في Piraju ‏ في البرازيل. لعب مع مارسيليو دياس البحري ‏.
النساء اليهوديات في بدايات العصر الحديث
كانت النساء اليهوديات في بدايات العصر الحديث جزءًا مهمًا من المجتمعات اليهودية جميعها، إذ شكلن نصف المجتمع. كان للعيش في أماكن مثل إيطاليا والكومنولث البولندي الليتواني والإمبراطورية العثمانية آثارٌ على الدور الذي لعبته النساء اليهوديات في مجتمعهن. عُثر على عادات وأنظمة مختلفة في مجتمعات شتى حول العالم.
النساء اليهوديات في بدايات العصر الحديث النساء اليهوديات في إيطاليا
أصبحت بعض النساء اليهوديات الإيطاليات كاتبات مشهورات. كانت سارة كوبيا سولام (1592 – 1641) إحدى المؤلفات البارزات. اتُهمت بالسرقة الأدبية من قِبل رجالٍ أرادوا تقويض إنجازاتها الكتابية. اضطلعت النساء اليهوديات أيضًا بالذبح الشعائري. يمكن تعريف الذبح الشعائري بأنه قتل الحيوانات من أجل لحمها، وعادة ما يكون ذلك ضمن طقوس دينية. رغم إمكانية ممارسة النساء لطقوس الذبح، إلا أن ذبح الحيوانات من قِبلهن كان في إطار حالات معينة. يُسمح بذلك للنساء المؤهلات فقط، وعادة في حال احتجن توفير الطعام لأسرهن. انخرطت نساء المجتمع الإيطالي في مجال الأعمال أيضًا. عملن وكلاء ماليين لأزواجهن، ومرابيات، وصانعات للأزرار والحرير، ومطورات لمستحضرات التجميل، وما إلى ذلك. نفذن أعمالهن على مستوى خاص وعام. اعترض رجال المجتمع على انخراط المرأة في مجال الأعمال، لاعتقادهم أن المرأة لا مكان لها في دنيا الأعمال التجارية.
النساء اليهوديات في بدايات العصر الحديث النساء اليهوديات في إيطاليا
لم يُسمح للنساء اليهوديات بالتعبد مع الجماعة في إيطاليا اليهودية. ومع ذلك، كان لديهن قسم منفصل في الكنيس حيث تمكنّ من العبادة وممارسة شعائرهن الدينية. صلت النساء اللاتي أمكنهن قراءة العبرية يوميًا. وردت لاحقًا ترجمات من العبرية إلى لغة أكثر شيوعًا للاتي لا يعرفن العبرية – استفاد الرجال أيضًا من هذه الترجمات، إذ لم يكن بإمكان جميعهم قراءة العبرية. لعبت النساء دورًا كبيرًا أثناء العبادة من خلال التشويش عليها. كن يصرخن باللعنات على نظرائهن الذكور ويستعرضن تظلماتهن. نظرًا لعدم إمكانية النساء اليهوديات الإيطاليات على الحصول على التوراة أثناء العبادة، فقد صنعن المابوت، وهو رقعة قماشية تتضمن أسفارًا من التوراة. شاركت بعض النساء في الصيام اليومي والصلاة وحتى أن بعضهن امتنعن عن الملذات بأشكالها.
النساء اليهوديات في بدايات العصر الحديث النساء اليهوديات في إيطاليا
كانت بعض الفتيات اليهوديات محظوظات بما يكفي لتلقي تعليم يهودي كامل في إيطاليا. ومع ذلك، كان الكثيرون في المجتمع يخشون الفتيات المتعلمات، لكنهم أدركوا أن النساء الأميات لن يصبحن ربات منزل جيدات أو أمهات صالحات. نتيجة لذلك، عُلّمت الفتيات كيفية الكتابة باللغة الإيطالية وتعلم بعضهن العبرية أيضًا. تلَقين هذا التعليم بمعظمه في المنزل، لكن بعض الفتيات التحقن بالمدرسة. علّمت النساء اللغة العبرية في بعض الأحيان – أُطلق عليهن اسم ربة أو ربانية. انخرطت تلك المعلمات أيضًا في المداواة والقبالة والممارسات المنزلية الأخرى، وليس تعليم العبرية فقط.
النساء اليهوديات في بدايات العصر الحديث النساء اليهوديات في إيطاليا
ما إن تصل المرأة الشابة إلى سن البلوغ تقريبًا، حتى يتقدم الشباب لخطبتها. كان السن المعتاد لزواج النساء اليهوديات الإيطاليات بين الرابعة عشرة والثامنة عشرة، في حين كان العمر النموذجي لزواج الذكور من الرابعة والعشرين وحتى الثامنة والعشرين عامًا. عادة ما يجري الزواج بعد فترة خطوبة تسمى الشدوخين، يمكن أن تستمر نحو عام أو أكثر. تُحدد إجراءات الخطوبة من قِبل الوالدين؛ غالبًا ما طابق الآباء بين الشباب والشابات. اعتُبرت هذه الارتباطات عقودًا قانونية ملزمة. كانت الاعتبارات المالية مهمة للغاية في تحديد عمليات الزواج، إذ تُقدم النساء مهرًا للزواج، وكان العرسان يقدمون مبالغ مالية إذا ما انتهى الزواج بالطلاق، أو سُجن الزوج أو توفي. على هذا النحو، حُددت المبالغ في عقود الارتباط.
بعد الزواج، تترك الشابة عائلتها للانضمام إلى عائلة زوجها. ثم تصبح ربة منزل ويتوقع منها إنجاب أطفال. لم تتمكن النساء اليهوديات في إيطاليا من الشروع في الطلاق، لذلك من أجل الانفصال عن زوجها، تعين على المرأة إشراك حاخامها، أو انتهاك قوانين الزواج، أو محاولة اعتناقها أو زوجها للمسيحية، إذ يصبح الزواج بعد ذلك باطل.
فالتر كيسادا
فالتر كيسادا (بالإسبانية: Wálter Quesada)‏ هو حكم كرة قدم ومدرب كرة قدم ولاعب كرة قدم كوستاريكي، ولد في 9 مايو 1970 في كارتاغو في كوستاريكا.
التخصصات المزدوجة في الولايات المتحدة
ازدواجية التخصص ، الذي يُطلق عليه أحيانًا التخصص المزدوج ، هو الطالب الذي يكمل مجموعتين من متطلبات التخصص للحصول على درجة علمية، بينما يحصل عمومًا على درجة واحدة فقط - وهي درجة مع تخصص مزدوج. في الولايات المتحدة، غالبًا ما تتبع برامج البكالوريوس للحصول على درجة البكالوريوس نموذج الفنون الحرة، ولديها مجموعة محددة أو نوع من الدورات الدراسية (تسمى أحيانًا التوزيع أو المتطلبات الأساسية) جنبًا إلى جنب مع تخصص، يسمى التخصص - وعادة ما يكتمل التخصص المزدوج مجموعة واحدة من المتطلبات الأساسية ومجموعتين من متطلبات التخصص في الدرجة العلمية. يحدث هذا في الغالب للطلاب الجامعيين، لكن بعض كليات الدراسات العليا تقدم تخصصات مزدوجة للحصول على درجات الدراسات العليا. على الرغم من إعلانهم عن تخصصين منفصلين، إلا أن معظم المدارس تمنح درجة بكالوريوس واحدة تسرد كلا التخصصين في وقت الانتهاء. تقوم أعداد متزايدة من طلاب الجامعات في الولايات المتحدة بتجميع أكثر من تخصص واحد، مع ما يقدر بنحو 25٪ من خريجي الجامعات بأكثر من تخصص واحد. اشارت بعض المدارس أن 30٪ إلى 40٪ من طلابها الجامعيين يدرسون تخصصات مزدوجة. يُعتقد أن عددًا من العوامل تساهم في هذه الزيادة، بما في ذلك أعداد أكبر من الطلاب الذين يلتحقون بالجامعة مع اعتمادات AP والاعتقاد بأن التخصص الثاني يمنح الطالب ميزة أكثر من غيره في سوق العمل. يوجد أحيانًا اختلاف في الوقت المستغرق لاكمال تخصص مزدوج مقارنة بتخصص واحد فقط، بحيث قد تستغرق الدراسة عامًا إضافيًا أو أكثر.  الفوائد الإضافية للتخصص الثاني تشمل الإمكانية لزيادة معرفة الطلاب وتوقع زيادة الأرباح والقدرة التنافسية. في الواقع، يقر الطلاب بالاستمتاع بالدورات الدراسية، والحصول على موافقة الوالدين، والعثور على وظيفة بعد التخرج بصفتها أهم ثلاثة أسباب لمتابعة التخصص الثاني. بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يكون السعي للحصول على تخصص مزدوج «مشروع بناء هوية» يبدو أن الطلاب يركزون من خلاله على تخصصهم «الاضعف» باعتباره «هويتهم الأساسية»، بينما يتم استخدام تخصصهم ذو المكانة العالية عند مناقشة تعليمهم مع أولياء الأمور والإمكانيات أرباب العمل.
التخصصات المزدوجة في الولايات المتحدة أنواع التخصصات المزدوجة
وجدت دراسة أجريت عام 2008 أن 27٪ من التخصصات المزدوجة لديهم تخصصان في الآداب / العلوم الاجتماعية، و 14٪ تخصصان في مجال الأعمال، بينما 39٪ كان لديهم تخصصان عبران تخصصات مختلفة. بعض الشركات الكبرى الأولى تفسح المجال لاحتمال أكبر للحصول على ثانية. من المرجح أن تكون تخصصات إدارة الأعمال والعلوم الاجتماعية والتعليم قد تابعت تخصصًا ثانيًا. وفقًا لتقرير Teagle ، فإن التركيزات العشرة الأكثر شيوعًا للتخصصات المزدوجة هي:
بالإضافة إلى ذلك، فإن المجموعات الرئيسية المزدوجة الأكثر انتشارًا هي:
التخصصات المزدوجة في الولايات المتحدة الاتساع مقابل العمق
الهدف للعديد من الكليات والجامعات هو إنتاج طلاب على نطاق واسع من المعرفة، وهو هدف واضح في تنفيذ دورات التعليم العام ومتطلبات المناهج الأخرى المماثلة. يشير تخصص رئيسي إضافي إلى احتمالية أكبر لتحقيق ذلك، وقد بدأ الباحثون في التقصي حول العلاقة بين التخصصات المزدوجة وقاعدة معارفهم. تحدد الدراسة، على وجه الخصوص، نوعين من التخصصات المزدوجة - أولئك الذين «يتخصصون بشكل دقيق» وأولئك «الذين يتخصصون في التخصص». المتخصصون الدقيقين هم أولئك الذين لديهم تخصصين في مجالات أكاديمية متشابهة (على سبيل المثال، علم النفس وعلم الاجتماع)، في حين أن المتخصصين الدقيقين لديهم تخصصات في مجالات متميزة (على سبيل المثال، اللغة الإنجليزية والكيمياء).  معظم التخصصات المزدوجة هي متخصصون في تخصصات عامة، ولكن ما يقرب من ثلث التخصصات المزدوجة الدقيقة.
التخصصات المزدوجة في الولايات المتحدة الاتساع مقابل العمق
من المتوقع أن تكون التخصصات المزدوجة الدقيقة أكثر تركيزًا في قاعدة معارفهم نتيجة لأخذ دورات في المجالات التي تتداخل في حين يبدو أن المتخصصين في hypo-Specialists لديهم اتساع أكبر في دوراتهم. ومع ذلك، فإن التخصص الدقيق له تأثيرات مختلفة على اتساع المعرفة اعتمادًا على مجال الدراسة. التخصصات المزدوجة في العلوم الإنسانية، على سبيل المثال، لا ترى فرقًا في التعرض على نطاق واسع بغض النظر عما إذا كان تخصصهم الثاني متشابهًا أو مختلفًا. يعد هذا تناقضًا صارخًا مع التخصصات المزدوجة في العلوم الاجتماعية والطبيعية الذين يرون تأثيرًا سلبيًا على التخصص المفرط من حيث اكتساب الكثير من المعرفة.
التخصصات المزدوجة في الولايات المتحدة التأثير على الأرباح ونتائج سوق العمل الأخرى
تتفاوت أرباح ما بعد التخرج بشكل كبير بالنسبة للتخصصات المزدوجة. قدرت الدراسات أن التجارب الرئيسية المزدوجة تعود بالفائدة على أرباحها بنحو 2.3٪ إلى 3.4٪ مقارنة بالتخصصات الفردية. كان تخصص في العلوم أو التكنولوجيا أو الهندسة أو الرياضيات، إما باعتباره تخصصًا رئيسيًا واحدًا أو جزءًا من تخصص رئيسي مزدوج، أفضل بكثير من التوليفات المزدوجة الرئيسية الأخرى. حصل الطلاب الذين يتخصصون في تخصص مزدوج في الهندسة والعلوم الطبيعية على راتب متوسط قدره 78342 دولارًا؛ حصل هؤلاء الذين تخصصوا تخصصان في التعليم والعلوم الاجتماعية على 45491 دولارًا.
التخصصات المزدوجة في الولايات المتحدة التأثير على الأرباح ونتائج سوق العمل الأخرى
يعد التخصص المزدوج مفيدًا بشكل مباشر لأولئك الذين يحملون درجة البكالوريوس فقط. التخصصات المزدوجة التي تستمر في إكمال درجة الدراسات العليا لا ترى أي فرق في المكاسب عن أولئك الذين لديهم تخصص واحد، يتحكمون في المجال ومستوى الشهادة. الحصول على تخصصين في نفس المجموعة، مثل درجتين في الآداب / العلوم الاجتماعية، ينتج عنه أرباح مماثلة لأولئك الذين لديهم تخصص واحد فقط في نفس المجال. بأستثناء الأعمال والتعليم حيث ينتج عن درجتين في كل مجال من هذه المجالات عوائد بنسبة 10٪ و 5٪ أكبر من التخصصات الفردية في هذين المجالين، على التوالي. على عكس ما يتوقعونه تمامًا، فإن الحصول على تخصصين في الرياضيات أو العلوم أو الهندسة لا ينتج عنه أرباح أكبر من التخصصات الفردية.
التخصصات المزدوجة في الولايات المتحدة التأثير على الأرباح ونتائج سوق العمل الأخرى
هناك الكثير من التناقض عندما يتعلق الأمر بالعوائد الاقتصادية إلى تخصص ثان. [التحقق المطلوب] تأتي أكبر المكاسب في الأرباح عندما يكون التخصصان في مجالات مختلفة (نقص التخصص)، مع أعلى العوائد بين أولئك الذين يختارون التخصصات الفنية. إن اقتران الفنون/العلوم الاجتماعية أو التعليم مع الأعمال التجارية أو الرياضيات/العلوم له إمكانات كسب أكبر من تخصص واحد في الفنون/العلوم الاجتماعية أو التعليم - على الرغم من أن إضافة تخصص الفنون/العلوم الاجتماعية أو التعليم مع درجة الأعمال أو الرياضيات/العلوم لا تقدم مكافآت أكبر من تخصص واحد في أي من هذين المجالين. على العكس من ذلك، يبدو أن اقتران التعليم والرياضيات/العلوم يؤدي إلى أرباح «أقل» مقارنة بتخصص رياضيات/علوم واحد. يبدو أن أكبر الأرباح هي لأولئك الذين يختارون اقتران المهندس/الرياضيات/العلوم. بالمقارنة مع أولئك الذين لديهم تخصص الرياضيات/العلوم فقط، فإن التخصصات المزدوجة لها عوائد تصل إلى 30 نقطة مئوية. يبدو أن التخصصات الثانية الأكثر ربحية، بغض النظر عن التخصص الأول، هي الأعمال والإدارة وعلوم الكمبيوتر والهندسة. في بعض الحالات، يبدو أن الجنس مهم للغاية. على سبيل المثال، تتمتع تخصصات الهندسة والرياضيات والعلوم المزدوجة للإناث بعائدات دخل أكبر من الذكور. من ناحية أخرى، لا يعاني الذكور من عقوبة الدخل التي غالبًا ما تفرضها التخصصات المزدوجة لتعليم الإناث. تظهر الاختلافات في الأرباح أيضًا عبر أنواع المؤسسات. كليات الفنون الليبرالية، حيث يمتلك ما يقرب من ثلث الطلاب تخصصين، فإن العائد على الأرباح صغير وغير مهم. في المقابل، تظهر علاوة 3.9٪ للتخصصات المزدوجة من مؤسسات الأبحاث، حيث يضيف أقل من ربع الطلاب تخصصًا ثانيًا.
التخصصات المزدوجة في الولايات المتحدة الفروق بين التخصصات الفردية والمزدوجة
من حيث الخبرات الجماعية، وجدت الدراسات [التي] عددا من الاختلافات بين التخصصات الفردية والمزدوجة. بالمقارنة مع أقرانهم الرئيسيين الواحدين، يبدو أن التخصصات المزدوجة متورطة أكثر في الأنشطة اللامنهجية، والأرجح أن تعقد مواقع في منظمات الطلاب، والأرجح أن تواصل المصالح الأكاديمية (مشاريع بحثية مع أعضاء هيئة التدريس أو تكريم أطروحة) خارج الفصل الدراسي. التخصصات المزدوجة، في المتوسط، لديها GPAs أعلى من التخصصات الفردية. في الواقع، فإن الطلاب الذين يعانون من GPAS من 3.5 أو أعلى هم أكثر من ضعف احتمال ضعف التخصص. 27٪ منهم حتى لديهم قاصر. الطلاب الذين يتوقعون الذهاب إلى كلية الدراسات العليا هم أكثر عرضة بنسبة 72٪ لمتابعة التخصص المزدوجين، وهؤلاء الطلاب أيضا مرتين من المرجح أن يقولوا أنهم يخططون لمتابعة الدكتوراه. من أقرانهم الرئيسيين. هذا يعكس مساعي ما بعد البكالوريا، حيث كانت 23.4٪ من الأفراد بدرجات البكالوريوس فقط تخصصات مزدوجة، مقارنة ب 24.9٪ من أولئك الذين لديهم درجات الدراسات العليا.
التخصصات المزدوجة في الولايات المتحدة الطبقة والجنس
تشير التقديرات إلى أن 25٪ من النساء يشكلن تخصصًا مزدوجًا، مقارنة بـ 22٪ من الرجال، على الرغم من أن معظم الدراسات تظهر عمومًا عدم وجود فرق بين الرجال والنساء. يمكن أن يوفر التخصص المزدوج فائدة إضافية للمرأة، التي غالبًا ما توازن بين التوقعات المختلفة عندما يتعلق الأمر بالاختيار الرئيسي. من ناحية أخرى، فإن التنشئة الاجتماعية التقليدية بين الجنسين تفسح المجال لتخصصات أقل ربحًا من الناحية المالية (تلك الموجودة في العلوم الإنسانية، على سبيل المثال). من ناحية أخرى، قد يدفع الوعد بالمكافآت المالية (وكذلك ضغط الوالدين) العديد من النساء نحو تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. تختلف مجموعات التخصصات المزدوجة إلى حد كبير حسب الجنس، حيث من المحتمل أن يقرن الرجال الأعمال أو الاقتصاد بتخصص ثان بينما غالبًا ما تقرن النساء لغة أجنبية أو علم نفس مع تخصص ثان. علاوة على ذلك، غالبًا ما تؤكد النساء أن التخصص المزدوج يجعلهن أكثر قابلية للتسويق لأصحاب العمل المحتملين وبرامج التخرج، خاصة إذا بدا أن تخصصاتهن تأتي من مجالين غير متصلين.
التخصصات المزدوجة في الولايات المتحدة الطبقة والجنس
المجموعات الرئيسية المزدوجة للرجال هي كما يلي:
التخصصات المزدوجة الأكثر شيوعًا للنساء هي:
تظهر بعض الاختلافات بين التخصصات الفردية والمزدوجة من حيث الخلفية الأسرية والتعليمية، على الرغم من أنه قد يكون أقل مما هو متوقع. من المرجح أن تأتي التخصصات المزدوجة من عائلات ثرية، ولديها والد واحد على الأقل حاصل على درجة البكالوريوس، ومن المرجح أن تعمل أقل من أقرانهم الرئيسيين. [التوضيح مطلوب] علاوة على ذلك، من المرجح أن تكون التخصصات المزدوجة قد تخرجت من مدرسة ثانوية خاصة وأخذت المزيد من دروس AP.
التخصصات المزدوجة في الولايات المتحدة دور المؤسسات
تختلف المؤسسات إلى حد كبير في نسبتها المئوية من التخصصات المزدوجة. يبدو أن المدارس العامة لديها ما يقرب من ضعف عدد التخصصات المزدوجة مقارنة بالمدارس الخاصة، ويرجع ذلك جزئيًا إلى أنها تميل إلى تقديم مجموعة أوسع من المواد والفصول الدراسية. ومع ذلك، تشهد المدارس الأكبر انخفاضًا بنحو 1.25٪ في التخصصات المزدوجة لكل 1500 طالب إضافي مقارنة بالمدارس الأصغر. يبدو أن أكبر زيادة في عدد التخصصات المزدوجة تحدث في الكليات الأكثر انتقائية. تشهد المدارس ذات النسب المئوية الأعلى من الطلاب الحاصلين على قروض طلابية انخفاضًا في عدد التخصصات المزدوجة مقارنة بالجامعات الأكثر ثراءً. الجامعات التي يغلب عليها البيض، ولديها في الغالب طلاب في سن تقليدية (18-24)، وهي أكثر انتقائية (25٪ من الطلاب الجدد الوافدين يحصلون على 1200 أو أكثر على الأقل [توضيح] في اختبار SAT) لديهم تخصصات مزدوجة أكثر من الجامعات الأخرى. وبالمثل، ترتبط الزيادة المقدرة بـ 6800 دولار في الرسوم الدراسية بزيادة قدرها 1٪ في التخصصات المزدوجة. قد تختلف أنواع المؤسسات المختلفة أيضًا في الثقافة المحيطة بالتخصصات المزدوجة. في مؤسسات الفنون الحرة، على سبيل المثال، يحصل ما يقدر بنحو 30٪ من جميع الطلاب على تخصص ثان مقارنة بالمؤسسات البحثية حيث يتضاعف 22٪ فقط من الطلاب.
الجيش الملكي العراقي
الجيش الملكي العراقي هو جيش المملكة العراقية الهاشمية (1921-1958) أسس يوم 6 يناير 1921 على يد القائد العربي في الجيش العثماني الفريق أول جعفر باشا. والذي ابتدأ بفوج موسى الكاظم والذي تولى جعفر باشا قيادته فيما أصبح الفريق نوري باشا السعيد أول قائد أركان للجيش وشارك في الصراع العربي الإسرائيلي ومن أشهر معاركه تحرير مدينة جنين بقيادة اللواء الركن عمر علي. كما قام الجيش بأول محاولة انقلاب ناجحة في الوطن العربي عام 1936 بقيادة بكر صدقي فيما عرف بانقلاب بكر صدقي.
الجيش الملكي العراقي تاريخ
أجبرت ثورة العشرين بريطانيا على تشكيل أول حكومة عراقية وطنية، برئاسة نقيب الأشراف عبد الرحمن الكيلاني، وكان على جدول أعمال هذه الحكومة تكوين نواة الجيش العراقي فتأسس فوج موسى الكاظم بقيادة الفريق جعفر باشا، وكان الفوج يعتمد على التطوع، لكن لم يتأسس الجيش بكل رسمي إلا بعد تتويج الملك فيصل الأول.
تشكل الجيش العراقي بإصدار الملك فيصل الأول قانوناً عرف بـ(منشور الجيش العراقي لسنة 1921)، يشرع من خلاله عمل الجيش، حيث تشكلت الفرقتان الأولى والثانية من صنف المشاة في الديوانية وفي كركوك.
ولم تتشكل القوتان البحرية والجوية إلا بعد نيل العراق استقلاله عن بريطانيا عام 1931 و1932.
قامت الفرقة الثانية من الجيش العراقي بأول انقلاب في التاريخ العربي الحديث عام 1936، في ما عرف لاحقاً بحركة بكر صدقي التي أدت إلى حل حكومة طه الهاشمي وتنصيب حكومة موالية للجيش بقيادة حكمت سليمان والتي لم تدم طويلاً.
الجيش الملكي العراقي الحرب العالمية الثانية
قاتل الجيش العراقي في الحرب العالمية الثانية إلى جانب الطرفين، حيث التزم العراق الحياد خلال الحرب حتى قام رشيد عالي الكيلاني بالانقلاب على الحكومة بايعاز من أدولف هتلر وبمساندة ما يعرف بالمربع الذهبي، ثم أعلن الكيلاني القتال إلى جانب ألمانيا في الحرب فأعلنت بريطانيا الحرب على العراق وبدأت الحرب الأنجلو-عراقية والتي تسببت بعودة الأحتلال البريطاني للبلاد وهروب الكيلاني إلى ألمانيا النازية، فعاد العراق ليعلن مساندة بريطانيا في الحرب.
كشكول (ديالى)
كشكول هي قرية في ناحية قرة تبة في قضاء كفري شمال شرق محافظة ديالى في جمهورية العراق. كشكول شمال شرق مدينة بعقوبة، وبينهما 100 كيلومتر.
العقيق (الباحة)
العقيق هي مدينة سعودية والعاصمة الإدارية لمحافظة العقيق، التابعة لمنطقة الباحة.