hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
قبة مربعة الخصائص
القبة المربَّعة متعدد وجوه محتتن له 10 وجوه: 4 مُثلَّثات متساوية الأضلاع و5 مُربَّعات ومثمَّنٌ منتظَم واحد، وهي من الموشوريات: قاعدتها الكبرى مثمَّنٌ والصغرى مربعٌ.  قياس الزاوية ثنائية الوجه بين كل مربع ومثلث يساوي تقريبًا ، وبين كل مثلث والمثمن ، أن المسافة بين المربع والمثمن هي بالضبط ، وبين كل مربعين متجاورين ،
لأن القبة المُربَّعة مُحدَّبة ووجوها كلها مُنتظَمة، فهي تصنف ضمن مُجسَّمات جنسون، وهي المُجسَّم الرابع في قائمة المجسمات رمزها: .
لو كان طول حرف القبة المُثلَّثة ، فإن مساحة سطحها  تساوي مجموعة مساحات سطوح وجوهها العشرة، أي:
أما طول عامدها ، وهو الخط المستقيم الواصل بين القاعدتين والعمودي على كل منهما، وحجمها    فيُحسبان بالعلاقة:
للقبة المُربَّعة محور تناظر يمر من مركز قاعدتيها الكبرى والصغرى، وهي متناظرة بالتدوير لو دوِّرت حول محور تناظرها: دورة كاملة أو ربعها أو نصفها أو ثلاثة أرباعها. وهي متناظر مرآتيًا بالنسبة لأي مستوٍ منصفٍ لقاعدتها المُثمَّنة وعمودي عليها، لذلك فإن لها تناظرًا هرميًا وزمرة دورية  رتبتها 8.
قبة مربعة متعددات وجوه ذات صلة
يُمكن أن تستعمل القبة المثلثة لإنشاء عدد من متعددات الوجوه، أشهرها 
ذو الوجوه المكعبي الثماني المعيني الذي يمكن النظر إليه على أنه مُكوَّن من 8 قباب مربَّعة متراكبة.
يُمكن أن تُستعمَّل القبة المربَّعة في عدد من الشبيكات غير المحتتنة المالئة للفراغ مثل شُبيكات:
تُستعمل القبة المربَّعة في عمليات إنشاء مُجسَّمات جنسون أخرى هذا تفصيلها:
التعليم في باكستان
يشرف على نظام التعليم في باكستان الوزارة الاتحادية للتعليم والحكومات الإقليمية، في حين تقتصر مساهمة الحكومة الفيدرالية أساسًا على تطوير المناهج الدراسية والاعتماد الأكاديمي وتمويل البحث والتطوير. تنص المادة 25-أ من دستور باكستان على أن من واجب الدولة توفير تعليم مجاني وإلزامي عالي الجودة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و16 سنة: «توفر الدولة التعليم المجاني والإلزامي لجميع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين خمس وست عشرة سنة، بالطريقة التي يحددها القانون».
التعليم في باكستان
يُقسَّم نظام التعليم في باكستان عمومًا إلى ست مراحل: التوجيه قبل المدرسي (من سن 3 إلى 5 سنوات) والتعليم الأساسي (من الصف الأول إلى الخامس) والتعليم الإعدادي (من الصف السادس إلى الثامن) والتعليم الثانوي (الصفان التاسع والعاشر، وتنتهي هذه المرحلة بشهادة الثانوية العامة) والمرحلة المتقدمة أو الثانوية العليا (الصفان الحادي عشر والثاني عشر، وتنتهي هذه المرحلة بشهادة الثانوية العليا) والبرامج الجامعية التي تقود إلى درجات البكالوريوس والدراسات العليا. تتولى لجنة التعليم العالي مسؤولية جميع الجامعات والمعاهد التي تمنح الدرجات الأكاديمية. تأسست هذه اللجنة عام 2002 برئاسة عطاء الرحمن أول رئيس لها.
ما تزال باكستان تمتلك معدل محو أمية منخفضًا مقارنةً بالعديد من الدول الأخرى. وفقًا لإحصاءات عام 2022، تتراوح معدلات الإلمام بالقراءة والكتابة في باكستان بين 96% في إسلام آباد و23% في منطقة تورغار. تختلف هذه المعدلات باختلاف الجنس والمنطقة، ففي المناطق القبلية تبلغ نسبة الإلمام بالقراءة والكتابة لدى الإناث 9.5% فقط، بينما تصل النسبة في آزاد كشمير إلى 91%. تُعد باكستان ثاني أكبر دولة في العالم من حيث عدد الأطفال غير الملتحقين بالمدارس، إذ يبلغ عددهم 22.8 مليون طفل، وتأتي بعد نيجيريا مباشرةً في هذا التصنيف. تُظهر البيانات أن باكستان تواجه تحديًا كبيرًا في معدلات البطالة، لا سيما بين الشباب المتعلّم، إذ يتجاوز معدل البطالة بينهم 31%. تمثل النساء 51% من إجمالي العاطلين عن العمل، ما يسلط الضوء على الفجوة بين الجنسين في فرص التوظيف. حتى عام 2021، تخرّج باكستان نحو 445,000 خريج جامعي سنويًا، من بينهم 25,000-30,000 خريج في مجال علوم الحاسوب.
التعليم في باكستان مراحل التعليم الرسمي
لا يُكمل التعليم الأساسي في باكستان سوى نحو 67.5% من الأطفال. يعتمد النظام الوطني القياسي للتعليم أساسًا على النظام التعليمي البريطاني. يُصمم التوجيه قبل المدرسي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و5 سنوات، ويتكون عادةً من ثلاث مراحل: مجموعة اللعب ما قبل المدرسة والحضانة وروضة الأطفال. بعد مرحلة التوجيه قبل المدرسي، ينتقل الطلاب إلى المدرسة الابتدائية من الصف الأول حتى الصف الخامس، تليها المدرسة الإعدادية من الصف السادس حتى الثامن. في المرحلة الإعدادية، يفضّل المجتمع الباكستاني عادةً الفصل بين الجنسين، إلا أن التعليم المختلط شائع في المدن. يعتمد المنهج الدراسي عادةً على سياسة كل مؤسسة تعليمية، لكن توجد ثمانية تخصصات رئيسية تُدرَّس على نطاق واسع، وهي:
دراسات باكستان (تشمل أيضًا دراسة المواطنة والجغرافيا والتاريخ والاقتصاد وعلم الاجتماع، وأحيانًا بعض عناصر القانون والسياسة والتربية الشخصية والاجتماعية والصحية والاقتصادية الخاصة بباكستان).
التعليم في باكستان مراحل التعليم الرسمي
يبدأ التعليم الثانوي في باكستان من الصف التاسع ويستمر أربع سنوات. في نهاية كل عام دراسي، يُطلب من الطلاب اجتياز امتحان وطني تُشرف عليه هيئة التعليم الثانوي والمتوسط الإقليمية.
التعليم في باكستان مراحل التعليم الرسمي
عند الانتهاء من الصف التاسع، يُتوقع من الطلاب تقديم اختبار موحد في الجزء الأول من كل مادة دراسية أكاديمية ويُعرف باسم إس إس سي-I. في نهاية الصف العاشر، يقدمون اختبارات الأجزاء الثانية من نفس المواد وتعرف باسم إس إس سي-II. بعد النجاح في هذه الامتحانات، يُمنح الطلاب شهادة الثانوية العامة (إس إس سي). عادةً ما يتضمن المنهج الدراسي مزيجًا من ثمان مواد تشمل المواد الاختيارية (مثل الأحياء والكيمياء والحاسوب والفيزياء) إضافة إلى المواد الإلزامية (مثل الرياضيات واللغة الإنجليزية واللغة الأردية والدراسات الإسلامية ودراسات باكستان). تتكون امتحانات إس إس سي من 1100 درجة موزعة بين الصفين التاسع والعاشر. توزع الدرجات في كل عام كالتالي: 75 درجة لكل من الرياضيات واللغة الإنجليزية واللغة الأردية، و50 درجة للدراسات الإسلامية (أو الأخلاق للطلاب غير المسلمين) ودراسات باكستان، و65 درجة للمواد العلمية (الأحياء والكيمياء والفيزياء). تُخصص 90 درجة إضافية للتجارب العملية (30 درجة لكل مادة علمية). بعد ذلك، ينتقل الطلاب إلى الكلية المتوسطة لإكمال الصفين الحادي عشر والثاني عشر. بنهاية العامين، يقدمون اختبارات موحّدة في موادهم الدراسية وهي إتش إس إس سي-I وإتش إس إسي سي-II. عند اجتياز هذه الامتحانات بنجاح، يحصل الطلاب على شهادة التعليم الثانوي الأعلى (إتش إس إس سي). يُعرف هذا المستوى من التعليم أيضًا باسم إف إس سي أو إف إيه أو آي سي إس أو المرحلة المتوسطة. هناك العديد من المسارات التي يمكن للطلاب اختيارها في الصفين الحادي عشر والثاني عشر، مثل دراسات ما قبل الطب ودراسات ما قبل الهندسة والعلوم الإنسانية (أو العلوم الاجتماعية) وعلوم الحاسوب والتجارة. يتكوّن كل مسار من ثلاث مواد اختيارية إضافةً إلى ثلاث مواد إلزامية وهي اللغة الإنجليزية واللغة الأردية والدراسات الإسلامية (في الصف الحادي عشر فقط)، ودراسات باكستان (في الصف الثاني عشر فقط).
التعليم في باكستان مراحل التعليم الرسمي
للتعليم دور حيوي في الدول النامية من خلال نقل مهارات الحياة الأساسية إلى المواطنين المستقبليين. بعد إلغاء التعديل الثامن عشر عام 2010، أصبحت هناك مزيد من الصلاحيات المتاحة للأفراد في مجالي الرعاية الصحية والتعليم. حظي التدريب الفني والمهني باهتمام متزايد، لأنه يُسهم في إعداد الطلاب لسوق العمل المستقبلي. تتضمن دروس التدريب الفني والمهني أيضًا موضوعات مثل إدارة الأموال والممارسات الصحية الشخصية والعائلية والمعلومات المتعلقة بالإلكترونيات والكهرباء والرعاية الصحية. تشمل التحديات التي يواجهها القادة في باكستان توفير إدارة فعّالة لمراكز التدريب الفني والمهني، وتأمين رواتب كافية للمعلمين، وتوظيف معلمين ذوي كفاءة، وتحديث المناهج وتحقيق العدالة في الوصول إليها. تتمثل الأهداف الرئيسية للتدريب الفني والمهني في الاستثمار في القوى العاملة الوطنية لتحفيز الاقتصاد وإعادة توزيع الثروة.
عملية فينيق الشبح
عملية فينيق الشبح كان هجومًا واسع النطاق على مستوى البلاد شنّته القوات متعددة الجنسيات في العراق في 8 يناير 2008، بهدف "البناء على نجاح عمليتي رعد الشبح وضربة الشبح السابقتين، وتقليل العنف وتأمين سكان العراق، خصوصًا في العاصمة بغداد" حسب ما أعلن. شملت العملية عدة عمليات مشتركة بين التحالف والجيش العراقي في شمال العراق، وكذلك في أحياء بغداد الجنوبية.
العملية الشمالية عُرفت باسم حصاد الحديد، وهدفها كان مطاردة نحو 200 عنصر من تنظيم القاعدة المتبقين في محافظة ديالى بعد انتهاء الهجوم السابق. كما شملت العملية استهداف عناصر المتمردين في محافظتي صلاح الدين ونينوى. العملية الجنوبية عُرفت باسم صاعقة مرن، وركزت على ملاجئ المتمردين في الأحياء الواقعة جنوب شرق بغداد، خصوصًا منطقة عرب جبور.
بالإضافة إلى ذلك، كانت أهداف عملية فينيق الشبح تشمل شبكات السيارات والشاحنات والانتحاريين المتبقية في بغداد، بالإضافة إلى الشبكة المالية لتنظيم القاعدة.
عملية فينيق الشبح خلفية
في منتصف أكتوبر 2006، أعلن تنظيم القاعدة إنشاء الدولة الإسلامية في العراق، لتحل محل مجلس شورى المجاهدين وتنظيم القاعدة في العراق.
ووفقًا للجنرال ريموند طوماس أوديرنو، كان هدف العملية توفير الأمن للتسع مدن الكبرى في العراق، مع التركيز على حماية بغداد. بُنيت العملية على نجاح العمليتين الكبيرتين السابقتين، رعد الشبح وضربة الشبح، اللتين أُطلقتا بعد تعزيز القوات الأمريكية في يونيو 2007، من أجل القضاء على ملاجئ المتمردين في أحياء بغداد وتأمين السكان.
بالعمل عن كثب مع قوات الأمن العراقية، سنواصل مطاردة القاعدة والمتطرفين الآخرين أينما حاولوا الاحتماء. ستُنسق [فينيق الشبح] بين التأثيرات القاتلة وغير القاتلة لاستغلال المكاسب الأمنية الأخيرة وتعطيل مناطق دعم الإرهابيين وأنظمة قيادة العدو... ستشمل العملية سلسلة من العمليات المشتركة على مستوى الفرق واللواءات بين الجيش العراقي والتحالف لملاحقة وإبطال عناصر القاعدة المتبقية والمتطرفين الآخرين. بالإضافة إلى ذلك، فإن الجوانب غير القاتلة من هذه العملية تهدف إلى تحسين تقديم الخدمات الأساسية، وتطوير الاقتصاد، وتعزيز قدرات الحوكمة المحلية.
عملية فينيق الشبح التسلسل الزمني للعملية
أطلقت الفرقة متعددة الجنسيات – الشمال في 8 يناير 2008، عملية الحصاد الحديدي ضد عناصر تنظيم القاعدة في العراق بمحافظة ديالى، مع تركيز العمليات في المقدادية. وجاءت العملية امتدادًا لعملية المنجل الحديدي التي بدأت في نوفمبر 2007. تضمنت العملية عمليتين فرعيتين:
عملية غارة الحصاد التي نفذتها اللواء القتالي الرابع من فرقة المشاة الثانية في محافظة ديالى.
عملية محارب الحصاد التي نفذها اللواء القتالي الأول من فرقة الجبل العاشرة في محافظة كركوك (كانت تُعرف سابقًا بمحافظة التأميم).
خلال الشهر الأول، دعم عدد من قوات المارينز الأمريكية اللواء الرابع في ديالى عبر توفير عربات MRAP وقوات برية، ونفذوا مداهمات وعمليات قوافل ودوريات بالتعاون مع قوات العمليات الخاصة الأمريكية.
سبق العملية تعتيم إعلامي شمل حتى الجيش العراقي الجديد، بعد أن تبين أن الجيش كان يستخدم وسائل اتصالات غير مشفرة كالهاتف المحمول والراديو.
عملية فينيق الشبح التسلسل الزمني للعملية
بعدها شنّت القوات الأمريكية هجومًا واسعًا لطرد المسلحين السنة من معاقلهم في ديالى وصلاح الدين. ورغم هذه الإجراءات، يُعتقد أن المسلحين حصلوا مسبقًا على معلومات حول العملية وانسحبوا قبل وصول القوات، ربما بسبب تسريبات أو تحركات مرئية للقوات. لكن بعضهم بقي ليشتبك مع التحالف ويؤخر تقدمه.
تقدمت سبع كتائب أمريكية مع وحدات من الجيش العراقي في مساحة 280 كم² شمال وادي نهر ديالى. نُفذت عمليات تضليل في بعقوبة ووجيهية، لكن المخابرات رصدت هروبًا غير اعتيادي للمدنيين جنوبًا قبل بدء العملية. انسحب معظم المقاتلين قبلها بأيام، إلا أن البعض بقي أو عاد لزرع سيارات مفخخة.
خلال أول 24 ساعة من القتال قُتل ما يصل إلى 24 متمردًا وأُسر 10 في ديالى، بينما قُتل ثلاثة جنود أمريكيين وأُصيب اثنان في صلاح الدين بانفجار عبوة ناسفة.
في اليوم الثاني، قُتل ستة جنود أمريكيين وأُصيب أربعة عند انفجار منزل مفخخ أثناء تفتيشه.
في اليوم الثالث، تواصل القتال قرب المقدادية حيث قُتل 8 متمردين في المدينة واثنان آخران في أماكن مختلفة من ديالى.
عملية فينيق الشبح التسلسل الزمني للعملية
في اليوم السابع، اندلعت معركة عنيفة في بهرز قُتل فيها 15 متمردًا، كما لقي ثلاثة من الشرطة العراقية واثنان من عناصر مجالس الصحوة مصرعهم إثر انفجار منزل مفخخ أثناء تفتيشه.
في اليوم العاشر، قتلت عبوة ناسفة ثلاثة جنود أمريكيين في صلاح الدين وأصابت اثنين.[بحاجة لمصدر]
في اليوم الثاني عشر، أعلنت القوات الأمريكية والعراقية مقتل 121 متمردًا وأسر 1,023 آخرين منذ بدء العملية، كما نجا محافظ ديالى من محاولة اغتيال إثر تفجير استهدف منزله وأدى إلى مقتل 3 من عناصر الأمن وإصابة اثنين.[بحاجة لمصدر ]
في اليوم السادس عشر، نجحت قوات التحالف في تأمين الطريق الرابط بين بغداد وبعقوبة من العبوات الناسفة. تبيّن لاحقًا أن 41 من القتلى في ديالى ينتمون إلى القاعدة.
في اليوم التاسع عشر، وبمساعدة القوات الخاصة الأمريكية، اعتقلت القوات العراقية قائدًا متشددًا ومموّلًا إرهابيًا في سفوان، كما اعتقلت قائد مجموعة متهمة بتنفيذ هجمات هاون وصواريخ ضد القوات العراقية والتحالف.
عملية فينيق الشبح التسلسل الزمني للعملية
حتى 10 فبراير 2008، نفّذت القوات 74 عملية على مستوى الكتائب فأعلى، وألقت القبض على 70 شخصية بارزة، بالإضافة إلى مئات المقاتلين الآخرين. كما عُثر على 430 مخزن أسلحة، و653 عبوة ناسفة، و42 عبوة مخبأة في منازل، و35 سيارة مفخخة، و3 مصانع سيارات مفخخة.
في اليوم 42، داهمت القوات العراقية مدعومة بالطائرات الأمريكية مقرات للمسلحين قرب بحيرة الثرثار شمال بغداد، فقتلت 10 متمردين بينهم قائد محلي واعتقلت 4 آخرين. أما عبد الباسط النيساني، وهو قائد محلي في القاعدة، فقد فجّر نفسه بعد محاصرته.
في 25 مارس، نفذت قوات SAS البريطانية مداهمة ضد خلية لصناعة المتفجرات، أسفرت عن مقتل جندي بريطاني واثنين من المتمردين و9 مدنيين بينهم نساء وأطفال.
في 13 أبريل، اكتشفت قوات التحالف مقبرة جماعية جنوب المقدادية تضم بين 20 و30 جثة مدفونة منذ حوالي ثمانية أشهر.
في 15 أبريل، قُتل 36 شخصًا وأُصيب 66 آخرون في تفجير سيارة مفخخة قرب محكمة بعقوبة. كانت تحتوي على أكثر من 450 كغم من المتفجرات محلية الصنع.
في 17 أبريل، فجّر انتحاري نفسه خلال جنازة في قرية البو محمد قرب طوز خورماتو، ما أدى إلى مقتل 50 شخصًا وإصابة 55 آخرين.
عملية فينيق الشبح التسلسل الزمني للعملية
كجزء من عملية فينيق الشبح نُفذت عمليات ضد القاعدة في الموصل، آخر معقل حضري رئيسي لها. بدأ الهجوم في يناير، وقتل 5 جنود أمريكيين في كمين. امتدت العمليات لتلعفر وكركوك وصحراء الجزيرة. وبحلول أبريل، أحرز التحالف تقدمًا طفيفًا، لكن تقارير الاستخبارات أشارت إلى إعادة تجميع القاعدة وإرسال انتحاريين إلى بغداد.
شُنّت عملية زئير الأسد في مايو، التي اعتقلت 1480 مسلحًا، بينهم 300 مطلوب. انتهت بنهاية مايو وأُعلنت نينوى وكركوك مؤمنتين. لكن في بداية يونيو شن المسلحون موجة تفجيرات انتحارية أوقعت عشرات القتلى بينهم عناصر أمن، وأُصيب 24 جنديًا أمريكيًا في هجمات متفرقة. وبنهاية الشهر كانت مكاسب العملية قد انهارت وعاد المسلحون للموصل.
أُطلقت عملية مارن صاعقة البرق في 8 يناير، بقيادة فرقة العمليات متعددة الجنسيات-الوسط، وكانت أكبر عملية تنفذها فرقة المشاة الثالثة حتى ذلك الوقت، وهدفها القضاء على ملاذات القاعدة في عرب جبور.
عملية فينيق الشبح التسلسل الزمني للعملية
في اليوم الثالث من الهجوم، شنت طائرات بي-1 وأربع مقاتلات إف-16 غارات جوية مكثفة على عرب جبور، أسقطت خلالها 47 قنبلة بلغ مجموعها 18,100 كغم على 40 هدفًا ضمّت مخابئ أسلحة وأنفاق وعبوات قوية.
في اليوم الرابع عشر، شنت الطائرات الأمريكية غارة ثالثة على عرب الجبور، أسقطت خلالها 35 قنبلة بوزن إجمالي 9,000 كغم على أكثر من 30 هدفًا. وبحلول منتصف فبراير، كانت ثلاثة هجمات جوية قد دمرت ما يقرب من 100 هدف بـ 44,500 كغم من القنابل.
في 15 فبراير، تحولت العملية إلى مارن الضربة الكبرى، حيث أُنشئ موقع قتالي جديد في سلمان باك، إضافة إلى مركز حكومي، كما قُدمت منح مالية لإعادة بناء الأسواق.
في 15 مارس، أُطلقت عملية مارن الوعرة لتأمين ممرات نهر دجلة جنوب شرق عرب جبور وسلمان باك.
في 10 أبريل، عثرت القوات العراقية على مقبرة جماعية تضم 33 جثة في المحمودية، وهي الأولى في منطقة عمليات فرقة العمليات متعددة الجنسيات-الوسط منذ الزيادة عام 2007.
استمرت العمليات القتالية حتى أواخر يوليو، وتكبّد الطرفان خسائر كبيرة. قُتل أكثر من 60 جنديًا من التحالف، بينما تجاوز عدد قتلى قوات الأمن العراقية ومجالس الصحوة 770 قتيلًا، إضافة إلى عشرات المفقودين والأسرى. أما المتمردون فقد خسروا نحو 900 قتيل واعتُقل أكثر من 2,500. أُعلن أن ديالى أصبحت شبه خالية من المتمردين. وفي 29 يوليو، أطلق الجيش العراقي هجومًا خاصًا به في ديالى استمر أسبوعين بهدف تثبيت الأمن.
لكن في الشمال بقي الوضع مختلفًا، حيث استعادت الجماعات المسلحة مواقعها في نينوى وكركوك، وظلّت الموصل المعقل الأخير للقاعدة، ولم تتمكن قوات الأمن من السيطرة عليها بحلول نهاية عملية فينيق الشبح.
مسجد عارف آغا
مسجد عارف آغا والمعروف لاحقًا باسم مسجد الإمام أحمد بن حنبل، هو مسجد سني صغير يقع في منطقة الرصافة في مدينة بغداد، العراق.
بني المسجد خلال الفترة العثمانية، ويحتوي على ضريح صغير يُزعم أنه مكان دفن أحمد بن حنبل، مؤسس المذهب الحنبلي.
مسجد عارف آغا الخلفية التاريخية
كان أحمد بن حنبل (780-855) عالمًا مسلمًا مُحدِّثًا ومؤسس المذهب الحنبلي. دُفن في مقبرة باب الحرب إلى جانب علماء وزُهَّاد مسلمين آخرين مثل بشر الحافي. في القرن الثالث عشر ذكر الرحالة ياقوت الحموي وجود قبر أحمد بن حنبل في المقبرة. حُدد موقع باب الحرب بأنه يقع في منطقة الكاظمية، بالقرب من قبري موسى الكاظم وبشر الحافي.
في عام 1937، وبعد أن غمرت مياه نهر دجلة المقبرة التي ووري فيها الإمام أحمد بن حنبل، نُقلت رفاته إلى مسجد عارف آغا.وقد شكّك مؤرخون متأخرون في صحة هذه الرواية، معتبرين أنها غير دقيقة. وكان قد شُيّد ضريح مقبّب فوق قبر الإمام أحمد بن حنبل، إلا أنه تعرّض للتدمير مرارًا عبر العصور.
وفقًا للرحالة ابن بطوطة، كانت هناك محاولات عديدة لبناء ضريح فوق قبر أحمد بن حنبل، لكن السكان المحليين المتحمسين كانوا يهدمون البناء بعد بنائه. أُنشئ الضريح الحالي في غرفة بمسجد عارف آغا، ثم أُعيد بناؤه عام 1998.
مسجد عارف آغا الخلفية التاريخية
تروي التقاليد المحلية أنه في عام 1937، غمرت المياه مقبرة باب الحرب، وبالتالي كان لا بد من إعادة دفن الجثث؛ حيث نُقلت جثة أحمد بن حنبل إلى مسجد عارف آغا وإعيد دفنها في غرفة هناك. ومع ذلك، لم يُعثر على أي دليل على هذه القصة، مما أدى إلى تشكيك المؤرخين المعاصرين فيها. بالإضافة إلى ذلك، ذكر المؤرخ والباحث عيسى البندنيجي (ت. 1866) أن أحمد بن حنبل دفن في قبر غير مميز في باب الحرب، وقد جُرفت علامته بمرور الوقت، ولم يترك أي أثر لوجوده؛ ولم تنج المقبرة أيضًا وفقًا للبندنجي نفسه.
مسجد عارف آغا الهندسة المعمارية والوصف
بني المسجد على الطراز العثماني، على الأرجح قبل عام 1937. ويقع في منطقة حيدر خانه. ويتكون من قاعة صلاة وفناء وغرفة صغيرة تعلوها قبة تُستخدم كضريح. تبلغ المساحة الإجمالية للمسجد حوالي 300 متر مربع (3,200 قدم2) ، ولا تتسع قاعة الضريح لأكثر من 30 زائرًا. ولها فناء صغير. المدخل الرئيسي للمسجد ضيق جدًا، ولا يتسع الداخل إلا لثلاثين شخصًا.
في الداخل، يقع قبر أحمد بن حنبل في الغرفة الرئيسية خلف جدار القبلة. يُغطى شاهد القبر الرخامي بطبقات من القماش والحرير، تبرع بها الحجاج الزائرون للموقع على مر الزمن.
مسجد عارف آغا الفترة الحديثة
لا يحظى المبنى الحالي بأي اهتمام من عامة الشعب العراقي، الذين يميلون أكثر إلى اتباع مذهب أهل البيت والمذهب الحنفي. كما يقع الضريح في منطقة نائية من منطقة حيدر خانة المهملة.
كان الضريح قد دخل في حالة متداعية وغير مفروشة إلى حد ما بمرور الوقت، وكانت الزيارات الوحيدة هي الحجاج الذين قدموا لأداء زيارة قبور الأولياء المقدسين في بغداد. في عام 2021، أفادت الجزيرة أن الضريح تلقى زيارات أقل من المعتاد بسبب جائحة كوفيد-19. بالإضافة إلى ذلك، ذكرت الجزيرة أن آخر تجديد للضريح كان في عام 2010 حيث رفض السكان المحليون ترميمه بسبب حظر المدرسة الحنبلية للأضرحة المقببة.
ديمتري راليت
ديميتري راليت (يُترجم أيضًا إلى راليتي، أو راليتو؛ بالأبجدية السيريلية الرومانية: Дімітріє Ралєт،Раллєтȣ، أو Раллєтi؛ نحو عام 1816 - 25 أكتوبر 1858) كان شخصية سياسية مولدوفية ومساهمًا بارزًا في الأدب الروماني. ينتمي إلى الطبقة العليا من البويار، وينحدر من أصول يونان الفنار والأرومانيين، وربما لم يُولد في مولدافيا. لا يزال تاريخ عائلته غامضًا ومثيرًا للجدل، وكذلك ظروف ولادته وحياته المبكرة. وكان والده السباثاريوس ألكساندرو راليت قاضيًا في مدينة بوتوشاني شمال مولدافيا، ومالكًا لبلدة بوتشيسيا. وربما تلقى تعليمه في الخارج، وكان يتحدث عدة لغات في العشرينيات من عمره، فتولى ديمتري وظيفة والده في المحكمة عام 1841، لكنه لم يخدم إلا فترةً وجيزة، تخللها انقطاعات. ونشر أعماله لأول مرة مترجمًا عام 1837، قبل أن يبدأ مسيرته الفعلية عام 1840 بمقالات قصيرة في السخرية الاجتماعية، وأظهرت مقالاته إلمامًا عميقًا بالأدب الفرنسي في القرن الثامن عشر. كان راليت من أتباع الرومانسية المتأملين والمنتقدين لذاتهم، وقد ساعدت مساهماته الشبابية بإرساء أسلوب جاد في الفكاهة الرومانية الحديثة.
ديمتري راليت
مع أن الأمير المحافظ ميخائيل ستوردزا منحه لقب آغا، اعتنق راليت الليبرالية المتمردة، وسعى لتجريم العبودية، وكشف عن ستوردزا زعيمًا لعصابة بويار فاسدة. وصل إلى اعتناق القومية الرومانية، التي كان هدفها المباشر التوحيد السياسي لمولدافيا والأفلاق. انضمّ إلى الحزب الوطني في الثورة المولدافية (1848) الفاشلة، ويبدو أنه أفلت من العقاب، وتواصل مع معارضي ستوردزا الآخرين من منزله في بوتوشاني. وانضمّ راليت إلى حكومة الحزب الوطني التي شكلها الأمير غريغور ألكساندرو غيكا عام 1849، إذ ساهم في إلغاء العبودية، وإدخال إصلاحات تعليمية، واتخاذ الخطوات الأولى نحو مصادرة ممتلكات الأديرة. وخلال حرب القرم، وبصفته دبلوماسيًا لدى غيكا، قدم راليت سياساتٍ قربت مولدافيا من القوى الغربية، وأبعدتها عن وضعها دولةً تابعة للإمبراطورية العثمانية. دفعته محاولته وكوستاتشي نيغري التقاضي بشأن قضية الأديرة إلى رحلة طويلة إلى إسطنبول.
ديمتري راليت
كان راليت مروجًا للمنصة الوحدوية قبل الانتخابات التشريعية في يوليو عام 1857، ومعارضًا للكتلة الانفصالية المحافظة التي تشكلت حول القائم مقام تيودور بالش ونيكولاي فوغوريدي. أثار الاهتمام الدولي بكشفه عن تمييز فوغوريدي وتزويره الانتخابي، وكان مسؤولًا إلى حد بعيد عن إعادة الانتخابات في سبتمبر. أصبح لاحقًا شخصية بارزة في ديوان ياش الخاص، إذ ساعد بصفته معتدلًا في تجنيد المحافظين للقضية الوحدوية. وتشمل أعماله الأدبية الأخيرة مسرحيات كوميدية لاقت استحسانًا واسعًا، شمل ذلك النقاد المعاصرين، ونسخته الخاصة من ساعة الاتحاد، إضافةً إلى يوميات رحلته الشرقية، أحد أوائل النصوص من هذا القبيل التي كتبها مولدوفي، ومن بين روائع هذا النوع في سياقها الروماني. وأمضى راليت بعضًا من أشهره الأخيرة في الإمبراطورية الفرنسية، محاولًا الحصول على دعم للاتحاد، وكان يُعالج من مرضه المتفاقم بالسل. وتوفي عند عودته، دون أن يتمكن من رؤية تأسيس الممالك المتحدة، الذي حدث بعد أشهر قليلة.
ديمتري راليت سيرته
كان والد راليت ألكسندرو أو أليكو راليت، وهو سباثاريوس من بوتوشاني، وكان أيضًا الرئيس الافتتاحي لمحكمة تلك المدينة. كانت مولدافيا والأفلاق المجاورة (إمارات الدانوب) في ذلك الوقت تابعتين للإمبراطورية العثمانية. في ظل هذا النظام، استقبلت عددًا من المستوطنين اليونانيين، منهم عائلة راليت. يعتقد عالم الأنساب أوكتاف-جورج ليكا أنهم شكلوا فرعًا مميزًا من عائلة راليت، ومن ثم كانوا من نسل الطبقة الأرستقراطية البيزنطية. يجادل المؤرخ جورجي سيبيتشي في هذا التفسير، إذ يشير إلى أن عائلة راليت الأصلية وعائلة راليت أخرى كان لها ممثلوها الخاصون في تلك الإمارات، ولم يبدُ أن أقارب ألكسندرو يدعون أنهم من ذات العائلة. تشير الأبحاث التي بدأها الباحث الأدبي ميرسيا أنغيلسكو، وأكملها المؤرخ أندريه بيبيدي، إلى صلة وثيقة بين راليس ورالت. ويفترض بيبيدي أن ديميتري كان حفيد الترجمان كريستوفوروس راليس، وابن أخ إسحاق راليت، الذي شغل مناصب رفيعة في الأفلاق في عشرينيات القرن التاسع عشر. وكان والد ألكسندرو أو أخوه الأكبر، المعروف أيضًا باسم ديميتري، قد وصل إلى مولدافيا ضمن حاشية من يونان الفنار. ورافق ديميتري الأمير ألكسندر يبسيلانتس في رحلاته الأوروبية خلال الحرب الروسية العثمانية عام 1788، وتبنى بعض سمات التغريب الأساسية، متضمنةً شعار نبالة يعرض سفينة نوح ومنح نفسه لقب «كونت».
ديمتري راليت سيرته
وفقًا لعالم أنساب البويار كونستانتين سيون، كان ديميتري الأب في الأصل كاتبًا لألكسندر موروزيس في تسعينيات القرن الثامن عشر، قبل أن يُعين بصفة فورنيك تحت إمرة سكارلات كاليماكي، ويستدعي ألكسندرو إلى البلاد للانضمام إليه. ولا يُعرف الكثير عن السنوات الأولى لديميتري الابن، يشمل ذلك تاريخ ميلاده الدقيق، إذ تشير المصادر الثانوية وفوق الثانوية إلى أنه «ربما كان عام 1816»، لكن أيضًا إلى عامي 1815 و1817. وُلد الكاتب من زواج ألكسندرو بماريا (المعروفة أيضًا باسم مارغيوالا)، ابنة البارون تيودور (تيودوري) فون موستاتا، وهو تاجر ثري من مقاطعة بوكوفينا (جزء سابق من مولدافيا، ثم تحت الإمبراطورية النمساوية). كان لهذا الجانب من العائلة أصول حديثة بين الأرومانيين، وهم سكان يتحدثون اللغات الرومانسية الشرقية وكان ديمتري الابن يعرفهم باسم تسينتساري. جرى قبول عائلة موستاتس في طبقة النبلاء النمساويين عام 1794، لكنهم حافظوا على روابطهم مع إبيروس (إياله يانيه)، مع وجود أقارب يعيشون في تسيبيلوفو خلال ثلاثينيات القرن التاسع عشر.
ديمتري راليت سيرته
قدمت السلطات النمساوية في ساداغورا سجلًا لعام 1825، يُعطي ألكسندرو جنسية مملكة لومبارديا فينيشيا، بينما يُدرج «مولدافيا» لزوجته وأبنائه. وفي خطبة جنازة ألقاها المطران المولدافي نيوفيت سكريبان قال إن دميتري الابن «وُلد مولدوفيًا رومانيًا»، مع أن مثل هذه الأحكام قد تكون مُضللة: يُشير بيبيدي إلى المفارقة القائلة إنه رغم احتضانه للمصالح المحلية، فإن الكاتب «لم يُولد حتى في مولدافيا». ويرى الباحث إيونيل بيجينارو أنه بوكوفيني بالميلاد، في حين يُشير إلى أن تحديد المكان الدقيق موضع جدل كبير. يُؤكد سيون أن جميع «أبناء وبنات» ألكسندرو كانوا من مواطني إسطنبول، العاصمة العثمانية، ولم يصلوا إلى بوتوشاني إلا عام 1819. ويصف سيبيتشي هذا الادعاء بأنه «صعب التحقق منه»، مع أنه يُقر بمعالجته حقيقةً من قِبل العديد من المؤلفين، خاصةً وأن ديميتري في أواخر حياته كان مُصنفًا قانونيًا على أنه غير مواطن. يُشير إلى أن ديميتري كان بالفعل الأكبر بين أربعة أطفال، كان لديه أخ يُدعى إيانكو، إضافةً إلى أختين هما كاتينكا وإيلينكو. وكان هناك إيانكو آخر، وهو ابن عم الكاتب من جهة الأب، من السباثاريوس عام 1822، وعاش حتى عام 1854.
ديمتري راليت سيرته
جرى قبول عائلة راليت في الطبقات العليا من طبقة البويار المولدافية، ما جعل ديميتري الابن يتلقى تعليمًا نخبويًا، وبدأ دروسه الخصوصية في المنزل. وبعد وفاة والد ماريا عام 1825، ورثت قرية نيكسيني البوكوفينية آنذاك، وممتلكات بوتشيسيا في مولدافيا، والعديد من المنازل في بوتوشاني؛ وجرى تخصيص بلدة بوتشيسيا لزوجها، وفي يناير عام 1828، رفعها الأمير يوان ستوردزا إلى مستوى مدينة سوق في مولدافيا. وعندما كان دميتري طفلًا، عاش فترةً في تلك المنطقة، وكذلك في بوتوشاني ونيكسيني. ويؤكد أنجيلسكو إلمام راليت الشاب العميق بالنثر والشعر المولدافي الكلاسيكي، مشيرًا إلى أن أدبه كان «استمرارية» لأدب دوسوفتي ودميتري كانتيمير. وتعلم اليونانية والفرنسية من خلال التحدث مع أقاربه المباشرين. وتعلم لاحقًا الألمانية -لذا اعتُبر خبيرًا مقيمًا في مولدافيا للثقافة الألمانية- واللاتينية، إضافةً إلى أساسيات الإيطالية والإنجليزية والروسية. ويُقال إنه أكمل دراسته في بولندا النمساوية. تشير بعض السير إلى أنه قام أيضًا برحلات دراسية مطولة في الاتحاد الألماني ومملكة فرنسا (ملكية يوليو)، أو عمومًا «خارج البلاد».