hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
الصم في بنين ظهور لغات الإشارة
بمرور الوقت، ومع تدريس لغة الإشارة الأمريكية واستخدامها إلى جانب اللغة الفرنسية، ظهر شكل جديد من لغة الإشارة يأخذ إشارات لغة الإشارة الأمريكية، ولكن قواعد اللغة الفرنسية لا تزال قائمة. وقد أدى هذا إلى تطور لغة إشارات أفريقيا الفرانكوفونية (LSAF) والتي تتميز بأنها غير مرتبطة بلغة الإشارة الفرنسية. لقد تم اعتبار لغة إشارات أفريقيا الفرانكوفونية لهجة من لغة الإشارة الأمريكية، إلا أن المناقشات الأخيرة أدت إلى اعتبار لغة إشارات أفريقيا الفرانكوفونية لغة خاصة بها مستقلة عن لغة الإشارة الأمريكية.
الصم في بنين المنظمات الهامة
في أفريقيا، لا يزال الصم يُعتبر إعاقة كبيرة ويؤدي إلى التمييز المستمر، وبالتالي فإن تعليم الصم له أهمية كبيرة وهو المحور الرئيسي للمنظمات التي يقودها الصم في بنين.
أشار كارستن ميلدنر إلى هذه المنظمة باعتبارها منظمة يقودها الصم في بنين، ومع ذلك، لا توجد أي وثائق أخرى حول تاريخ أو وجود هذه المنظمة بخلاف موقع مركز موارد لغات الإشارة الأفريقية أو كتاب "صنع الحياة، صنع المجتمعات: الشباب الصم في بنين" بقلم كارستن ميلدنر.
الصم في بنين المنظمات الهامة
تعمل الجمعية العالمية للأعمال من أجل تنمية الصم (ASUNOES) على دعم مجتمع الصم والدفاع عن حقوقهم. أسس مركز الاستقبال والتعليم والتكامل للصم (CAEIS) من قبل الجمعية العالمية للأعمال من أجل تنمية الصم كمكان للتعليم للمجتمع بأكمله. يطبق مركز الاستقبال والتعليم والتكامل للصم أسلوبًا متكاملًا لضمان حصول الصم والسامعين على نفس الدروس. يقدم مركز الاستقبال والتعليم والتكامل للصم العديد من أنواع الدعم الإضافي المختلفة لمجتمع الصم. تُستخدم ورش العمل التدريبية المهارية لمنع الأطفال الصم المتعلمين من التشرد وتزويدهم بطريقة لتلقي التدريب والشهادة وحتى بدء أعمالهم الخاصة. يوجد لدى مركز الاستقبال والتعليم والتكامل للصم فريق رياضي يسمح للأطفال الصم بالمشاركة. على الرغم من أن هذه المنظمة تقول إنها تمتلك برامج جامعية وقبول للصم، إلا أنه لا توجد معلومات إضافية عن الكلية نفسها أو مجالات الدراسة التي يتم تدريسها.
الصم في بنين المنظمات الهامة
هذه منظمة فرنسية تقع في فيدجروسيه-كبوتا في كوتونو والتي بدأت في يونيو 2012 بموجب قانون 1 يوليو 1901 (لم يتم تحديد القانون بشكل أكبر). تأسست هذه المنظمة على يد متخصصين من الصم كانوا طلابًا سابقين في أول مدرسة عامة للصم في بنين (لم يتم ذكر الاسم على وجه التحديد). قاموا بتأسيس جمعية تعزيز فرص العمل للصم (APES) بسبب نقص العمل المعروض على الصم في بنين. في عام 2005، قاموا بإنشاء مركز تعزيز مبادرات الصم في بنين (CPISB) بدعم من فرنسا وكندا والوكالة الفرنسية للفرانكوفونية. حول جزء من هذا المركز إلى مدرسة بسبب الاهتمام العام بوجود مدرسة للصم. ويقدم هذا المركز أيضًا تدريبًا مهنيًا في تصفيف الشعر أو الخياطة أو الرسم.
تم إنشاء هذه المنظمة في عام 2004 بموجب قانون 1901 (غير محدد) للمساعدة في تقديم الدعم للطلاب الأفارقة. ترعى جمعية التضامن الفرنسية الأفريقية الأطفال البنينيين الذين يعانون من احتياجات مالية شديدة لدعم دراستهم المدرسية وصحتهم من خلال اللقاحات وغيرها من التغطية الصحية. ساعدت هذه المنظمة في تقديم الدعم لطالب في مدرسة كوتونو للصم من خلال تزويده بجهاز سمع. وتخطط جمعية التضامن الفرنسية الأفريقية لتقديم المزيد من الدعم لهذه المدرسة أيضًا.
الصم في بنين تعليم الصم
في عام 1957، افتتح أندرو فوستر مدارس للصم في أفريقيا في أكرا، غانا، ولاغوس، نيجيريا. وكان أندرو فوستر أيضًا مسؤولاً عن افتتاح مركز تدريب في إبادان لتعليم الصم في عام 1975. بحلول عام 1976، تمكن مركز التدريب من إرسال أول معلمين الصم إلى توغو وبنين وساحل العاج والسنغال. يوجد اليوم العديد من مدارس الحضانة الابتدائية بالإضافة إلى كليات الصم في بنين.
هناك عدد من المدارس الابتدائية والثانوية التي تقدم التعليم للصم، على الرغم من أن العديد من المدارس المذكورة أدناه تدعي أنها الوحيدة.
تأسست مدرسة بنينويز للصم (EBS) في عام 1977 على يد أندرو فوستر، وكانت أول مدرسة للصم في بنين حتى التسعينيات. كانت المدرسة في الأصل جزءًا من مركز التعليم المنزلي في غبيتو-ساوث في كوتونو. تم تدريس المجموعة الأولى من الطلاب من قبل مدرس مهني وشخص أصم تم تدريبهم في مركز التدريب في إبادان. وفي نهاية المطاف، تم إنشاء مدارس أخرى للصم في سيناندي في كوتونو وباراكو وبوهيكون وبورتو نوفو.
الصم في بنين تعليم الصم
تأسس مركز الاستقبال والتعليم ودمج الصم من قبل ASUNOES في منطقة Louho المدرسية في عام 1997. يقع CAEIS في بورتو نوفو، وتم إنشاؤه مع التركيز على نموذج التعليم المتكامل. في الفصول الدراسية، يتم استخدام اللغة الفرنسية المنطوقة ولغة الإشارة في وقت واحد، ويتكون الجسم الطلابي من الطلاب الصم والسامعين. لا توجد معلومات حول نوع لغة الإشارة التي يتم تدريسها واستخدامها هنا. مدرسة EIS هي مدرستهم الابتدائية ومدرسة CSEB هي مدرستهم الثانوية.
إنشأ مركز تعزيز مبادرات المياه الجوفية في بنين في عام 2005 من قبل المنظمة الفرنسية Solidarité-Sourds-Bénin (SSB). تقدم هذه المدرسة التعليم الابتدائي والثانوي. المعلمون جميعهم من المتخصصين الصم المدربين الذين يقدمون تعليمًا ثنائي اللغة باللغة الفرنسية - LSAO (لغة الإشارة لغرب إفريقيا). تهدف هذه المدرسة أيضًا إلى المساعدة في توفير الطعام لطلابها وتوفير أماكن إقامة للطلاب الذين يعيشون بعيدًا لضمان استمرارهم في تلقي التعليم.
الصم في بنين تعليم الصم
التعليم العالي للأفراد ذوي الإعاقة في بنين مقيد للغاية بسبب نقص مؤسسات ذوي الإعاقة وانخفاض معدلات قبول طلاب ذوي الإعاقة في الكليات والجامعات العادية. كما ذكر في "صنع الحياة، وصنع المجتمعات"، فإن العديد من الطلاب الذين يتم قبولهم في الكليات في بنين يعانون من الصم اللغوي. لا يحتاج العديد من الطلاب إلى الاعتماد على خدمات الترجمة، كما أنهم يأتون من خلفيات تعليمية لائقة. بالنسبة للطلاب الذين يعانون من الصم اللغوي المسبق أو الصم اللغوي التالي في سن مبكرة جدًا، فإن التعليم الذي يتلقونه أثناء دراستهم الابتدائية والثانوية عادةً ما لا يكون صارمًا مثل التعليم الذي يتم تدريسه في المدارس العادية، وبالتالي يمنعهم من الوصول إلى مستوى القبول.
الصم في بنين الرعاية الصحية
إن الوصول إلى خدمات الرعاية الصحية في منطقة جنوب الصحراء الكبرى في أفريقيا محدود بسبب نقص التواصل بين الأفراد المصابين باضطرابات الصحة النفسية وأسرهم. وفقًا لباراتيدى وآخرون، فإن القضية الأكثر إلحاحًا فيما يتعلق بالوصول إلى الرعاية الصحية هي حاجز الاتصال. يعتمد الأفراد المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه على عائلاتهم، ومع ذلك، فإن العديد من العائلات إما أنها شديدة الحماية، أو غير منتبهة، أو مهملة بشكل عام. كل ذلك يزيد من صعوبة الحصول على الرعاية الصحية. إن التواصل بين العاملين في مجال الرعاية الصحية والمرضى الصم بالإضافة إلى الافتقار إلى المعرفة الصحية يمنع الوصول بشكل أفضل إلى الأشخاص ذوي الإعاقة السمعية. في كثير من الأحيان تكون خدمات الترجمة غير متوفرة ومكلفة. بالإضافة إلى ذلك، غالبًا ما يفتقر العاملون في مجال الرعاية الصحية إلى المعرفة بشأن الصم. غالبًا ما يواجه الأشخاص الصم التمييز داخل المؤسسات السريرية. يضطر الأشخاص الصم إلى الانتظار لفترات طويلة لأن الأشخاص الذين يسمعون يحصلون على الخدمة أولاً. أفاد الصم أن العاملين في مجال الرعاية الصحية كانوا وقحين معهم أو مهملين بشكل صريح مما يثبط عزيمة الأفراد الصم عن الوصول إلى الخدمات الصحية.
الصم في بنين الرعاية الصحية
هناك نقص كبير في المعرفة والوعي بفيروس نقص المناعة البشرية/الإيدز وانتشاره بين السكان الصم على مستوى العالم. يعاني العديد من الأشخاص المصابين باضطراب الشخصية الحدية من نقص التعليم الشديد مما يؤدي إلى نقص المعلومات المتعلقة بالصحة، وخاصة القضايا الجنسية والإنجابية. هناك عدد قليل جدًا من البلدان في أفريقيا تدرك أن هذا المرض قد يؤثر على الأشخاص الصم. غالبًا ما يتم إهمال الأشخاص ذوي الإعاقة عندما يتعلق الأمر بالوقاية من فيروس نقص المناعة البشرية والتثقيف والوصول إلى الاختبار والعلاج. تشكل تكاليف العلاج والأدوية والنقل صراعًا للعديد من أفراد مجتمع الصم نظرًا لأن العديد من الأشخاص عاطلون عن العمل أو لديهم وظائف منخفضة الأجر. وهذا العبء أسوأ بشكل خاص بالنسبة للأفراد المصابين بفيروس نقص المناعة البشرية/الإيدز.
قائمة الأشخاص المصابين باضطراب ثنائي القطب
عانى العديد من الأشخاص البارزين من شكل من أشكال اضطراب مزاجي. هذه قائمة بأشخاص، مدعومة بمصادر يمكن التحقق منها، تربطهم بشكل من أشكال اضطراب ثنائي القطب (المعروف سابقًا باسم "الاكتئاب الهوسي")، بما في ذلك اضطراب المزاج الدوري، بناءً على تصريحاتهم العلنية؛ يرتبط هذا النقاش أحيانًا بالموضوع الأوسع نطاقًا وهو الإبداع والمرض العقلي. في حالة الأشخاص المتوفين فقط، يجب إدراج الأفراد الذين لديهم تشخيص تخميني أو بأثر رجعي فقط إذا كانوا مدعومين بمصدر يعكس وجهة النظر الأكاديمية السائدة. لا ينبغي إضافة الأفراد إلى هذه القائمة ما لم يُذكر الاضطراب بشكل منتظم وشائع في المصادر السائدة الموثوقة.
قائمة الأشخاص المصابين باضطراب ثنائي القطب فنانون
ماريا بامفورد، ممثلة كوميدية أمريكية، ذكرت في مقابلة عام 2011 مع ذا سولت ليك تريبيون أنها شُخِّصت باضطراب ثنائي القطب من النوع الثاني؛ وكثيرا ما أدرجت نكات حول حالتها في عروضها الكوميدية ستاند أب كوميدي وأعمالها السينمائية.
جيرمي بريت، ممثل شكسبيري إنجليزي، معروف بتجسيده المميز للمحقق الشهير أرثر كونان دويل شارلوك هولمز في مسلسل تلفزيوني لـغرناطة بين عامي 1984-1994، شارلوك هولمز، تم تشخيصه بالاكتئاب الهوسي. قبل أيام من وفاته في عام 1995، سجل رسالة صريحة ومشجعة لزمالة الهوس/الاكتئاب في لندن.
ستيفن فراي، ممثل وكوميدي وكاتب. كان فراي محور الفيلم الوثائقي الحائز على جائزة إيمي ستيفن فراي: الحياة السرية للمصاب بالاكتئاب الهوسي حيث يشارك تجربته بعد تشخيصه اضطراب المزاج الدوري ويجري مقابلات مع عدد من المشاهير الذين تم تشخيصهم أيضًا باضطرابات مرتبطة بثنائي القطب.
قائمة الأشخاص المصابين باضطراب ثنائي القطب ب
تيفاني لي براون، كاتبة وفنانة وموسيقية أمريكية، ابتكرت أعمالًا تشير إلى تشخيصها باضطراب ثنائي القطب من النوع الأول. بما في ذلك المقطوعة الموسيقية موسيقى نويز "Belly" التي ظهرت في ألبوم Women Take Back the Noise.
قائمة الأشخاص المصابين باضطراب ثنائي القطب س
روبرت إس. كورينغتون، فيلسوف أمريكي وأستاذ اللاهوت الفلسفي. في كتابه Riding the Windhorse: Manic-Depressive Disorder and the Quest for Wholeness، يقدم وصفًا شخصيًا لتجربته الخاصة مع الحالة.
مايكل كوستا، سياسي سابق في حزب العمال الأسترالي وأمين خزانة نيو ساوث ويلز. "قال السيد كوستا إن عددًا من زملائه في البرلمان الولائي اتصلوا به بشأن مشاكلهم المتعلقة بالصحة العقلية بعد أن كشف علنًا عن معركته مع اضطراب ثنائي القطب في عام 2001."
قائمة الأشخاص المصابين باضطراب ثنائي القطب د
بينينا ديفيدسون، لاعبة كرة سلة جامعية سابقة في جامعة كاليفورنيا-بيركلي. لاعبة كرة سلة محترفة حاليًا لفريق ملبورن بومرز. ضمن دوري كرة السلة الوطني للسيدات ‏ في أستراليا. كما تمثل نيوزيلندا في فريقها الوطني، تال فيرنز. أثناء دراستها الجامعية، كانت تؤذي نفسها. اقترحت زميلتها في الفريق إدخالها إلى المستشفى حيث تم تشخيصها باضطراب ثنائي القطب.
قائمة الأشخاص المصابين باضطراب ثنائي القطب ف
زيلدا فيتزجيرالد، شخصية اجتماعية وروائية أمريكية، وزوجة المؤلف الأمريكي إف. سكوت فيتزجيرالد، تم تشخيصها في ذلك الوقت بأنها مصابة بالفصام، ولكن يُعتقد الآن أنها على الأرجح مصابة باضطراب ثنائي القطب.
قائمة الأشخاص المصابين باضطراب ثنائي القطب هـ
إرنست همينغوي، صحفي أمريكي، فاز جائزة بوليتزر (1953) وجائزة نوبل في الأدب (1954) عن روايته العجوز والبحر. تم تشخيصه باضطراب ثنائي القطب والأرق في سنواته الأخيرة. انتحر في عام 1961.
قائمة الأشخاص المصابين باضطراب ثنائي القطب م
إميلي مارتن، عالمة صينيات، وعالمة أنثروبولوجيا، ونسوية، وأستاذة في جامعة نيويورك؛ استندت إلى تجربتها الخاصة مع اضطراب ثنائي القطب لكتابة Bipolar Expeditions: Mania and Depression in American Culture.
قائمة الأشخاص المصابين باضطراب ثنائي القطب ب
جين بولي، مقدمة برامج تلفزيونية وصحفية. وصفت المضيفة السابقة لبرنامج Today وبرنامج Dateline NBC تشخيصها باضطراب ثنائي القطب في سيرتها الذاتية لعام 2004 Skywriting: A Life Out of the Blue، وكذلك في برنامجها الحواري قصير العمر.
لين بيري، ممثلة إنجليزية (شارع كورونيشن، Queenie's Castle، كيس)، ومغنية، وكوميدية، ومقدمة برامج، ومؤلفة. في مقابلة مع صحيفة ديلي ميرور عام 2000، تحدثت عن الاكتئاب الهوسي، بالإضافة إلى فقدان الذاكرة وقضاء عشرة أسابيع في مستشفى للأمراض النفسية.
إميل بوست، عالم رياضيات ومنطق أمريكي. اشتهر بعمله في المجال الذي أصبح يُعرف في النهاية باسم نظرية القابلية للحساب. كان بوست مصابًا باضطراب ثنائي القطب وتعرض لأول نوبة له في عام 1921، وظل طوال حياته يُدخل المستشفى بشكل دوري ويُعطى الصدمات الكهربائية، وهو العلاج القياسي في ذلك الوقت.
هاينز بريختر، رائد أعمال، ومحسن، ومؤسس شركة فتحات السقف الأمريكية (ASC)؛ رجل أعمال سابق في نادي هارفارد للأعمال؛ بعد انتحاره، أنشأت عائلته صندوق أبحاث هاينز سي بريختر لاضطراب ثنائي القطب في جامعة ميشيغان تخليدًا لذكراه.
الصم في فيتنام
يشير الصم في فيتنام إلى الظروف والحقوق وأنظمة الدعم للأفراد الصم أو ضعاف السمع في البلاد. يُقدر عدد الأشخاص الذين يعانون من صعوبات في السمع و/أو النطق في فيتنام بنحو 2.5 مليون شخص. ومع ذلك، فإن حوالي 70% فقط من الأفراد الذين يعانون من ضعف السمع لديهم إمكانية الوصول الكامل إلى الخدمات الطبية، ويرجع ذلك جزئيًا إلى نقص مترجمي لغة الإشارة والفجوات النظامية الأوسع. يستخدم مجتمع الصم في فيتنام العديد من لغات الإشارة الإقليمية، بما في ذلك لغات الإشارة في سايجون وهانوي وهايفونغ، مع الجهود الجارية لإنشاء لغة إشارة فيتنامية موحدة (VSL).
اتخذت الحكومة الفيتنامية خطوات لزيادة إمكانية الوصول إلى التعليم والرعاية الصحية والتوظيف من خلال التصديق على اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة وتنفيذ خطط العمل الوطنية. وعلى الرغم من هذه الجهود، لا يزال العديد من الأفراد الصم وضعاف السمع يواجهون عوائق كبيرة أمام الحصول على فرص عمل عادلة، والتعليم المبكر، والخدمات العامة.
الصم في فيتنام ظهور اللغة
هناك ثلاث لغات إشارة فيتنامية. لغات الإشارة في فيتنام تُعرف باسم لغة إشارة سايجون، ولغة إشارة هانوي، ولغة إشارة هايفونغ، والتي تُستخدم في أجزاء مختلفة من البلاد مثل مدينة هوشي منه، وهانوي، وهايفونغ. وقد تأثرت جميع هذه اللغات بشدة بلغة الإشارة الفرنسية (LSF) التي كانت تُدرَّس في السابق في مدارس الصم الفيتنامية. تحاول البلاد حاليًا تنفيذ لغة إشارة وطنية داخل فيتنام تسمى لغة الإشارة الفيتنامية (VSL).
تُستخدم هذه اللغة بشكل شائع في جنوب فيتنام، وقد درسها على نطاق واسع عالم اللغويات جيمس وودوارد في عام 1997.
هذه اللغة أصلية في العاصمة، ويتحدث بها مجتمع الصم الشمالي.
تُستخدم هذه اللغة في مدينة هايفونغ الساحلية، وهي أقل تأثرًا بلغة الإشارة الفرنسية (LSF) وتشترك في كلمات مشتركة مع عائلة لغة الإشارة شيانغ ماي-بانكوك القديمة في تايلاند وتتشابه مع لغة الإشارة اللاوسية (LSL).
الصم في فيتنام حقوق الإنسان والحقوق المدنية
الاتحاد الفيتنامي للصم (VFD) غير مدرج حاليًا كمنظمة عضو في الاتحاد العالمي للصم (WFD).
فيتنام دولة طرف في اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة، حيث وقعت على الاتفاقية في 22 أكتوبر 2007، وصادقت عليها في 5 فبراير 2015. ومع ذلك، لم تصادق فيتنام على البروتوكول الاختياري للاتفاقية الذي يسمح للأفراد بتقديم شكاوى إلى لجنة حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة.
مجالات اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة ذات الصلة بمجتمع الصم في فيتنام:
يوثق التقرير الوطني الأولي لفيتنام، المقدم في عام 2018، التزاماتها بهذه المبادئ ويحدد السياسات الوطنية مثل قانون الأشخاص ذوي الإعاقة (2010) والخطة الوطنية لتنفيذ اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة (2016).
صادقت فيتنام على اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة دون تحفظات، ويؤكد قانون عام 2010 بشأن الأشخاص ذوي الإعاقة على المساواة في الحقوق والاندماج الاجتماعي. يتم تعريف الإعاقة قانونيًا وتصنيفها حسب النوع والشدة، بما في ذلك الإعاقات السمعية / الكلامية. وتشرف اللجنة الوطنية الفيتنامية المعنية بالإعاقة على التنفيذ، بدعم من اللجان الإقليمية وخطط العمل الوطنية.
الصم في فيتنام حقوق الإنسان والحقوق المدنية
يضمن القانون الفيتنامي إمكانية الوصول إلى البنية التحتية العامة، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والتعليم، والأماكن الثقافية. ومع ذلك، اعتبارًا من عام 2015، لا تزال إمكانية الوصول إلى الأماكن العامة محدودة. لا يتم تنفيذ تفسير لغة الإشارة والوصول إلى خدمات حقوق الإنسان والصم على نطاق واسع (على سبيل المثال، مقاطع فيديو لغة الإشارة على مواقع الويب). المعايير الوطنية موجودة، لكن تطبيقها غير متسق.
الحق في تعلم لغة الإشارة الفيتنامية (VSL) معترف به قانونيًا. تتضمن بعض القنوات التلفزيونية الوطنية لغة الإشارة والترجمة، كما يتم بث تدريب على لغة الإشارة. ومع ذلك، لا يتم الاعتراف بلغة الإشارة رسميًا كلغة وطنية، كما أن الوصول إلى المترجمين في الخدمات العامة غير واضح. تظل إمكانية وصول الأشخاص ذوي الإعاقة إلى شبكة الإنترنت ووسائل الإعلام محدودة.
الصم في فيتنام حقوق الإنسان والحقوق المدنية
يمكن لطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة الدراسة بلغة الإشارة في المدارس المتخصصة. تدعم السياسات التعليم الشامل، ولكن أشكال مختلفة من لغة القراءة لا تُستخدم على نطاق واسع في البيئات السائدة. هناك معلومات محدودة حول توفر المترجمين، ونماذج التعليم ثنائي اللغة والثقافة، أو التدريب بقيادة الصم. هناك فجوات في الوصول إلى التعليم في المناطق الريفية وتدريب المعلمين.
تعمل فيتنام على تعزيز الأنشطة الثقافية والترفيهية للأشخاص ذوي الإعاقة. بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقة السمعية، يتم دعم ثقافة الصم من خلال برامج الفنون المدرسية والمراكز الجامعية. ومع ذلك، فإن الإدماج الأوسع في المؤسسات الثقافية الرئيسية والسياحة لا يزال في طور التطور.
الصم في فيتنام التدخل في مرحلة الطفولة المبكرة
اعتبارًا من عام 2013، لم تفرض فيتنام فحص السمع الشامل للأطفال حديثي الولادة (UNHS) على المستوى الوطني. وتظل جهود الفحص محدودة النطاق ويتم تنفيذها في المقام الأول من خلال مشاريع تجريبية أو مبادرات صحية محلية.
تشير هذه الأرقام إلى وجود عوائق أمام الكشف المبكر عن مشاكل السمع والتدخل في فيتنام، حيث لا يتلقى العديد من الأطفال الفحص أو التشخيص في الوقت المناسب. إن توسيع نطاق تغطية فحص السمع والمشاركة الحكومية الأقوى من شأنه أن يحسن النتائج المبكرة للأطفال الذين يعانون من فقدان السمع بشكل كبير.
نظرًا لأن اختبار السمع عند الولادة ليس إلزاميًا وتكنولوجيا السمع في فيتنام محدودة، فإن التدخل المبكر أمر صعب التنفيذ. يتم توفير الخدمات للأطفال الصم وضعاف السمع في فيتنام في المقام الأول من قبل المنظمات غير الحكومية والشركاء الدوليين، لأن الحكومة لا تفرض أو تمول سياسة أو برنامجًا وطنيًا شاملًا للتعليم عن بعد. تركز الخدمات التي تقدمها هذه المنظمات غير الحكومية على العلاج السمعي اللفظي، وتعليم لغة الإشارة، ودعم الأسرة.[بحاجة لمصدر]
الصم في فيتنام التدخل في مرحلة الطفولة المبكرة
من عام 2011 إلى عام 2015، قدم مشروع التوعية التعليمية للصم بين الأجيال (IDEO) تعليم لغة الإشارة في المنزل لـ 255 طفلاً أصمًا تقل أعمارهم عن ست سنوات في أربع مدن فيتنامية. بتمويل من البنك الدولي، قام البرنامج بتدريب مرشدين للصم ومعلمين سمعيين ومترجمين لدعم اللغة المبكرة والتنمية المعرفية. وتلقى الآباء أيضًا تدريبًا على التواصل مع أطفالهم، على الرغم من عدم وضوح التفاصيل. يبدو أن الوصول إلى التعليم المبكر ودعم لغة الإشارة للأطفال الصم الصغار محدود.
الصم في فيتنام تعليم
إن فرص الحصول على التعليم للأطفال الصم وضعاف السمع في فيتنام محدودة وغالباً ما تكون منفصلة. يذهب معظم الأطفال الصم إلى مدارس متخصصة تؤكد على التعلم الشفهي، مع استخدام محدود لأي لغة إشارة فيتنامية (VSL). يظل التعليم الشامل نادرًا وغالبًا ما تفتقر المدارس العادية إلى الموارد اللازمة أو الموظفين المدربين أو التسهيلات مثل مترجمي لغة الإشارة لدعم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بشكل فعال.
على الرغم من أن بعض المنظمات غير الحكومية ومشاريع التنمية الدولية أطلقت نماذج للتعليم الشامل وتعليمات اللغة القرائية، إلا أن هذه الجهود لم تنتشر على نطاق واسع أو تفرضها الحكومة بعد. يساهم الافتقار إلى التعرض المبكر للغة الإنجليزية كلغة ثانية وعدم كفاية تدريب المعلمين في انخفاض معرفة القراءة والكتابة والأداء الأكاديمي بين الطلاب الصم مقارنة بأقرانهم من ذوي السمع.
الصم في فيتنام تعليم
وتظل العوائق قائمة في التعليم العالي أيضًا، حيث لا تقدم سوى عدد قليل من الجامعات خدمات ترجمة لغة الإشارة أو غيرها من خدمات الدعم للطلاب ذوي الإعاقة. وتؤدي هذه التحديات إلى تعزيز عدم المساواة في التعليم وتقييد الفرص الأكاديمية طويلة الأجل للشباب الصم في فيتنام.
ومع ذلك، تشير التطورات الأخيرة إلى التحول نحو ممارسات أكثر شمولاً. في يونيو 2024، استعرضت الأمم المتحدة البرنامج المشترك للعمل معًا من أجل مستقبل شامل، والذي سلط الضوء على الالتزامات الوطنية تجاه التعليم الشامل. يتضمن قانون الملكية الفكرية المعدل لشهر يونيو 2022 أحكامًا لجعل الكتب متاحة بتنسيقات يمكن الوصول إليها للأفراد ذوي الإعاقات المطبوعة، في حين أدى انضمام فيتنام إلى معاهدة مراكش في ديسمبر 2022 إلى تسهيل الوصول الأوسع إلى المواد التعليمية للطلاب ذوي الإعاقات البصرية والطباعة. في فبراير 2024، تعاونت وزارة التعليم والتدريب مع أصحاب المصلحة لدمج التعليم الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة فيما يتعلق بالجنسانية وتطوير إرشادات لمراكز موارد التعليم الشامل، بهدف تعزيز خدمات التعليم الشامل وخدمات الطفولة المبكرة.
الصم في فيتنام توظيف
لا يزال الأفراد الصم وضعاف السمع يواجهون عقبات كبيرة عندما يتعلق الأمر بالتوظيف. وتشمل هذه الفجوات محدودية فرص الحصول على التدريب المهني، والتسهيلات في مكان العمل، ودعم التوظيف. ترتبط هذه القضايا بشكل مباشر بالمادة 27 من اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة، التي تعترف بحق الأشخاص ذوي الإعاقة في العمل بحرية في سوق عمل مفتوح وشامل وسهل الوصول إليه. تشير بعض الدراسات والتقارير إلى أن المفاهيم الخاطئة حول قدرات الأفراد الصم قد تؤثر على مواقف أصحاب العمل.
وفقًا لمسح القوى العاملة في فيتنام لعام 2022 (VLFS)، فإن 7.8% فقط من الأشخاص ذوي الإعاقات الشديدة يعملون، مقارنة بـ 78.2% من الأشخاص غير المعاقين. بالنسبة للأشخاص ذوي الإعاقات المتوسطة، لا يزال معدل التوظيف يبلغ 31.7% فقط. ويتعارض هذا التفاوت مع المبادئ المنصوص عليها في المادة 27، التي تدعو إلى تكافؤ الفرص والمعاملة في العمل، بما في ذلك في التوظيف والتقدم الوظيفي وظروف العمل الآمنة والصحية.
الصم في فيتنام توظيف
يتجه العديد من الأفراد ذوي الإعاقة إلى العمل لحسابهم الخاص، وذلك غالبًا بسبب محدودية قدرتهم على الوصول إلى الوظائف ذات الأجر المحدود، والمترجمين، والتسهيلات في مكان العمل. ووجد الاستطلاع أيضًا أن دعم الأسرة منخفض، حيث ذكرت 87% من النساء ذوات الإعاقات الشديدة أن أسرهن لم تكن داعمة لعملهن. وتؤكد المادة 27 على ضرورة دعم الأشخاص ذوي الإعاقة في الحصول على عمل والحفاظ عليه، بما في ذلك من خلال الوصول إلى التدريب والإقامة المعقولة.
تشمل الاحتياجات الشائعة المساعدة في البحث عن عمل، والجداول الزمنية المرنة، والمهام المعدلة. ومع ذلك، قال 36% فقط من الرجال و24% من النساء من ذوي الإعاقة إن احتياجاتهم المتعلقة بالسكن قد تم تلبيتها بالكامل.
وفي حين تقدم بعض المنظمات غير الحكومية تدريباً وظيفياً وأماكن عمل شاملة، فإن هذه الجهود تظل صغيرة النطاق. إن توسيع نطاق هذه البرامج من خلال السياسة الوطنية قد يؤدي إلى تحسين نتائج التوظيف لمجتمع الصحة النفسية.
الصم في فيتنام توظيف
في عام 2021، حصل المعهد التقني الوطني للصم التابع لمعهد روتشستر للتكنولوجيا (RIT/NTID)، بالشراكة مع مؤسسات في الفلبين وفيتنام، على منحة قدرها 500 ألف دولار من مؤسسة نيبون لإنشاء مراكز توظيف للأفراد ذوي الإعاقة السمعية. يقدم المركز في فيتنام، الذي يقع في جامعة دونج ناي، الاستشارات المهنية، وتوفير فرص العمل، والدعم لأصحاب العمل. تهدف هذه المراكز إلى الحد من البطالة ومساعدة الشركات على خلق بيئات شاملة.
وكما أشار توماستين سارشيت من المعهد الوطني للصم، "لا تزال هناك العديد من النظريات الاجتماعية التي ترى أن الصم لا يستطيعون العمل بسبب إعاقتهم. وبدلاً من ذلك، يُسهم هؤلاء الخريجون الصم إسهامًا إيجابيًا في الدخل القومي الإجمالي للبلاد."
الصم في فيتنام توظيف
كان مشروع دونج ناي، الذي أطلق في عام 2000 بتمويل من مؤسسة اليابان، يهدف إلى زيادة فرص وصول الأفراد الصم إلى الجامعة. وتضمن المنهج الدراسي، الذي تم تدريسه بلغة الإشارة في مدينة هوشي منه واللغة الفيتنامية المكتوبة، دعم المترجمين للمدرسين غير الناطقين بلغة الإشارة. يمكن للطلاب الصم الحصول على درجات علمية في التعليم الابتدائي، ويصبح العديد منهم مدرسين. يمكن لخريجي البرنامج إكمال برنامج بكالوريوس الآداب لمدة عام ونصف ويصبحون مؤهلين لشغل وظائف التدريس على مستوى البلاد.
توفر ريادة الأعمال طريقًا بديلًا للتوظيف للأفراد ذوي الإعاقة. بعض الشركات الناجحة، مثل Reaching Out Teahouse في هوي آن، فيتنام، توظف الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة وتعمل على خلق بيئات عمل يمكن الوصول إليها. ومع ذلك، لا تزال هناك عوائق أمام ريادة الأعمال، بما في ذلك:
الصم في فيتنام توظيف
ورغم هذه التحديات، فقد سلطت المبادرات الأخيرة الضوء على التقدم الناشئ. سلسلة مدونة سأفعل ذلك بالتأكيد، التي أطلقها نجوين تران ثوي تيان من باراد فيتنام بدعم من منحة إعطاء الفرح، تتناول رائدات الأعمال الصم في فيتنام وتروج للوعي بالأعمال التجارية التي يقودها الصم. يهدف المشروع إلى تحدي الافتراضات الشائعة في المجتمع الفيتنامي، كما أشارت جماعات المناصرة مثل باراد فيتنام.
أشارت بعض الدراسات الاستقصائية العالمية إلى ارتفاع معدل ريادة الأعمال بين النساء الصم مقارنة بنظرائهن من النساء السليمات (3.2% مقابل 2.8%) في فيتنام.
وتشير دراسة أجراها سيباستيان بوكوب في عام 2006 إلى أن استبعاد الأشخاص ذوي الإعاقة من القوى العاملة في فيتنام كلف البلاد نحو 1.82 مليار دولار. وقد أكد تقرير صادر عام 2010 عن معهد علوم العمل، بدعم من منظمة العمل الدولية، هذه النتيجة ودعا إلى زيادة الاستثمار في الحماية الاجتماعية وسياسات التوظيف الشاملة.
يُسمح للأشخاص الحاملين لرخصة قيادة في فيتنام قانونيًا بالحصول على رخص قيادة في فيتنام. ومع ذلك، فإن تكاليف النقل الخاص والقدرة المحدودة على الوصول إلى وسائل النقل العام المتاحة يمكن أن تحد من فرص العمل.
سيرة (نوع أدب إسلامي)
السيرة هي وصف حياة الشخص أو سيرته الذاتية، وبشكل أكثر تحديدًا لوصف سلوك الفرد. في التقاليد الإسلامية، هو أحد فروع الشريعة الإسلامية الذي يتناول قضايا قانون الحرب والعلاقات الدولية، ويصف الدول الإسلامية في علاقتها بمجتمعات المؤمنين وغير المؤمنين على حد سواء.
تعود كلمة السير في الأصل إلى أواخر العصر الأموي حيث كان العرب يستخدمون المصطلح للدلالة على "موقف المدرسة أو الطائفة" أو "الرأي" في مسألة عقائدية أو سياسية. وكان هذا النوع معروفًا بين الفرق الإسلامية التي ثارت على الأمويين كالمحكّمة والزيدية والمرجئة والإباضيين.
تنقل معظم السير وجهة نظر المدرسة وتتكون من عظات ورسائل موجهة إلى جماعة المؤمنين. يقوم الواعظ بقراءة هذه الرسائل بصوت عالٍ، موضحًا ما ينبغي أو لا ينبغي تصديقه، بالإضافة إلى الأعمال التي ينبغي أو لا ينبغي القيام بها. إن الوصايا في بداية السيرة طويلة نسبيًا وتعكس السياق الاجتماعي لعصرها. إن السير التي تمت مراجعتها وتحريرها حتى الآن تنتمي إلى ما يشار إليه بـ "فترة البصرة"؛ وقد كُتب معظمها في العراق، في حين أن بعضها الآخر تم إنتاجه خلال "الفترة الإقليمية" أي "الخارج".