hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
الجوانب الاجتماعية للغيرة التغييرات في المواقف
تشير بعض الدراسات إلى أن الغيرة قد تنخفض في العلاقات متعددة الأطراف حيث يوجد تسلسل هرمي واضح للعلاقات أو عندما تكون التوقعات ثابتة. (انظر سميث وسميث، ما وراء الزواج الأحادي). يعامل الممارسون المعاصرون لما يسمى الآن تعدد الزوجات (العلاقات الحميمة المتعددة) في أغلب الأحيان الغيرة على أنها مشكلة حتمية، وأفضل طريقة للتعامل معها هي التكيف والتواصل. في المجتمع السائد، على الرغم من أن الغيرة لا تزال تحمل دلالات انعدام الأمن، إلا أن هناك ميلًا أكبر لقبولها كرد فعل طبيعي ومتوقع لتهديد العلاقة.
نهائي كأس الخليج العربي 2023
نهائي كأس الخليج العربي لكرة القدم 2023 هي مباراة أُقيمت لتحديد الفائز ببطولة خليجي 25، حيث لُعِبت في تاريخ 19 يناير 2023، على ملعب جذع النخلة في مدينة البصرة جنوب العراق، وجمعت المنتخب العراقي بالمنتخب العماني.
مسرح محمد عبده
مسرح فنان العرب محمد عبده، هي ساحة متعددة الاستعمالات تستوعب 22.000 مقعداً في منطقة مسارح مجمع بوليفارد الترفيهي في حطين، الرياض، السعودية.
وسمي المسرح باسم المغني السعودي محمد عبده، وأنشئ تبعاً لافتتاح مدينة بوليفارد الرياض في أكتوبر 2019 في بداية أسبوع النسخة الأولى من مهرجان موسم الرياض الترفيهي. استضاف المسرح منذ إنشائه أحداثاً منها: ليلة الفلبين، ودبليو دبليو إي سوبر شو داون، ودبليو دبليو إي كراون جول.
وكان رئيس الهيئة العامة للترفيه تركي آل شيخ قد كشف عن شعار مسرح فنان العرب محمد عبده تزامناً مع موسم الرياض 2019.
مسرح محمد عبده التاريخ
في 12 أكتوبر عام 2019، بعد يوم من انطلاق نسخة 2019 من موسم الرياض، أعلن رئيس الهيئة العامة للترفيه تركي آل الشيخ تأسيس مسرحي محمد عبده وأبو بكر سالم من خلال تغريدة تويتر رسمية.
متحف ومكتبة جلاسكو للمرأة
مكتبة غلاسكو للمرأة هي مكتبة عامة ومتحف وجمعية خيرية مقرها في منطقة بريدجتون في غلاسكو باسكتلندا. يعتبر المتحف هو الوحيد المعتمد المخصص لتاريخ المرأة، ويقدم معلومات ذات صلة بثقافة المرأة وإنجازاتها. يحاول المتحف العمل على المبادئ النسوية. مُنحت المكتبة الاعتراف بالأهمية الوطنية في اسكتلندا في عام 2015، حيث تحتوي على موارد قيمة تتعلق بالنساء وحياتهن. اختير المتحف في عام 2018 في القائمة المختصرة لمتحف العام. ويوفر المتحف التدريب والتعليم ويشجعهما، بالإضافة إلى مشاركة المهارات عبر المتطوعين والموظفين.
متحف ومكتبة جلاسكو للمرأة التاريخ
تأسست مكتبة المرأة عام 1991. كانت المكتبة الأصلية موجودة في واجهة متجر في جارنيثيللي على زاوية شارع هيل ودالهوسي. نشأت المكتبة كتطوير لمشروع الملف الشخصي للمرأة، الذي كان يهدف إلى ضمان ظهور المرأة أثناء اختيار جلاسجو كعاصمة الثقافة الأوروبية. وبحلول عام 2016، وصل عدد الموظفين إلى 22، إلى جانب 100 متطوع.
انتقلت المكتبة في عام 2010 إلى مكتبة ميتشل في منطقة تشارينج كروس بالمدينة حيث احتلت رسميًا المساحة التي احتلتها مكتبة أندرستون سابقًا. انتقلت المكتبة إلى أماكن أكثر ملاءمة في شارع لاندريسي في بريدجتون، الموقع السابق لمكتبة بريدجتون التي كانت مكتبة الكاتب كارنيجي المدرجة في الفئة الثانية للمكاتب التاريخية والتي بُنيت في عام 1903. انتهت هذه الخطوة في نوفمبر 2015 بعد عامين من أعمال الترميم. كانت العمارة الجماعية مسؤولة عن التجديد الذي تضمن عمود رفع خارجي مبتكر يتضمن عناوين الكتب. وافتتحت نيكولا ستارجن المكتبة الجديدة رسميًا في 7 نوفمبر 2015.
فازت المؤسسة المشاركة الدكتورة أديل باتريك بجائزة امرأة العام في اسكتلندا في عام 2015، وجائزة امرأة العام في عام 2016.
متحف ومكتبة جلاسكو للمرأة المجموعات والمشاريع
تعتبر المكتبة هي المتحف الوحيد المعتمد في المملكة المتحدة والمعني بتاريخ المرأة، وقد مُنحت مجموعة معترف بأهميتها الوطنية في اسكتلندا في عام 2015. تتضمن المجموعة تذكارات حركة الناشطات من أجل حق تصويت المرأة وأنماط الحياكة والملابس من الثلاثينيات من القرن الماضي، والنشرات السنوية للفتيات ما بين الخمسينيات والثمانينيات من القرن الماضي والنشرات الإخبارية لتحرير المرأة الاسكتلندية من السبعينيات. كما توجد مجموعة أرشيف السحاقيات بين مجموعاتها الأرشيفية، والتي تعد أحد أهم مجموعات مجتمع الميم في المملكة المتحدة.
تضم المكتبة المتحف الوطني لرولر ديربي؛ وهي رياضة برعت فيها النساء. ويشمل المتحف المعدات والبرامج والمنشورات الرياضية بما في ذلك مجلة إنلاين.
أطلقت المكتبة مشروع ثورات 21 (بالانجليزية: 21 Revolutions) في عام 2011 احتفالًا بعيد ميلادهم الحادي والعشرين في عام 2012، بتكليف مجموعة من 21 فنانًا و21 كاتبًا بما في ذلك جانيس غالواي ودينيس مينا لعمل أعمال مستوحاة من مجموعتهم. ونُشر العمل في كتاب يحمل نفس الاسم.
متحف ومكتبة جلاسكو للمرأة المجموعات والمشاريع
رشحت المكتبة في عام 2015 شجرة الاقتراع، وهي شجرة بلوط في حديقة كلفينجروف، لجائزة شجرة العام من وودلاند ترست الاسكتلندية. فازت شجرة البلوط بالجائزة ثم رُشحت لجوائز شجرة العام الأوروبية لعام 2016.
عرضت المكتبة التي تعمل مع يوثلينك اسكتلاندا في عام 2017 بحثًا عن نساء ملهمات من خمسة مجتمعات. ودعم المشروع صندوق يانصيب التراث.
تعتبر المكتبة موطن لمجموعة نسوية موسعة تساعد على توثيق حياة وتجارب النساء. تتضمن المجموعة كاريكاتير ومنشورات سياسية بالإضافة إلى سير شخصية وموسيقية. تنظم المكتبة ورش عمل منتظمة لزيادة الوعي بالمجموعة وتشجيع النساء على صنع أنفسهن.
متحف ومكتبة جلاسكو للمرأة الخدمات
يمكن الانضمام إلى مكتبة جلاسكو النسائية وزيارتها مجانًا، وتوفر النوادي والأحداث والدورات التدريبية وورش العمل. ويشمل هذا مشروع تعليم القراءة والكتابة والحساب للكبار، ومشروع النساء السود والنساء من الأقليات العرقية ومكتبة للاستعارة. تشتمل المحفوظات على قطع أثرية تاريخية ومعاصرة تتعلق بحياة المرأة وإنجازاتها. وتقدم المكتبة جولات إرشادية حول غلاسكو من خلال مشروع النساء يصنعن التاريخ تسلط الضوء على النساء المحليات مثل بيغ راشيل.
سمح مخطط المرجع الافتراضي في اسكتلندا، بطرح الأسئلة عبر الإنترنت إلى المكتبة منذ عام 2011.
تستضيف المكتبة بانتظام معارض تتراوح من أعمال فنانين خارجيين أو طلاب في مدرسة غلاسكو للفنون. وأُقيمت المعارض والأحداث المنتظمة الأخرى عبر الإنترنت في الآونة الأخيرة بسبب وباء COVID-19.
مصطفى عمر
مصطفى عمر هو ممثل ومؤلف مصري وُلد في 7 سبتمبر عام 1988 وتخرج من قسم التمثيل والإخراج بالمعهد العالى للفنون المسرحية كتب السيناريو وشارك بالتمثيل في العديد من العروض المسرحية والأعمال السينمائية والتليفزيونية.
مصطفى عمر مسيرته المهنية
بدأ مصطفى عمر مسيرته الفنية في عام 2009 كممثل عندما شارك في مسلسل «حرمت يا بابا»، ثُم شارك في العام التالي شارك في بطولة مسلسل «مش فريندز» ثُم توالت مشاركاته في العروض المسرحية والأفلام السينمائية والأعمال التليفزيونية، وكان من أبرزها دوره في فيلم «كلب بلدي» الذي عُرض في عام 2016، ودوره في مسلسل «الاختيار 2: رجال الظل» الذي عُرض في عام 2021. اتّجه مصطفى عمر أيضًا إلى كتابة السيناريو فكتب السيناريو لعدد من المسلسلات التليفزيونية الكوميديّة مثل مسلسل «ربع رومي» الذي قام ببسطولته محمد سلام ومصطفى خاطر وعُرض في عام 2018، ومسلسل «البرنسيسة بيسة» الذي قامت ببسطولته مي عز الدين وعُرض في عام 2019، ومسلسل «خلصانة بشياكة» الذي قام ببسطولته أحمد مكي وعُرض في عام 2017.
كفاءة اجتماعية
تتكون الكفاءة الاجتماعية (بالانجليزية: Social competence) من المهارات الاجتماعية والعاطفية والمعرفية والسلوكية اللازمة للتكيف الاجتماعي الناجح. تعكس الكفاءة الاجتماعية أيضًا القدرة على تبني وجهة نظر الآخرين فيما يتعلق بموقف ما، والتعلم من التجارب السابقة، وتطبيق هذا التعلم على التغييرات في التفاعلات الاجتماعية.
الكفاءة الاجتماعية هي الأساس الذي تُبنى عليه التوقعات للتفاعل المستقبلي مع الآخرين، وعلى أساسه يطوّر الأفراد تصوراتهم عن سلوكهم. غالبًا ما تشمل الكفاءة الاجتماعية المهارات الاجتماعية والتواصل الاجتماعي والتواصل بين الأشخاص. ترتبط الكفاءة ارتباطًا مباشرًا بالسلوك الاجتماعي، حيث تساهم الدوافع الاجتماعية والقدرات والمهارات والعادات والمعرفة الاجتماعية في تنمية سلوك الشخص.
كفاءة اجتماعية تاريخ المفهوم
بدأت دراسة الكفاءة الاجتماعية في أوائل القرن العشرين من خلال البحث في كيفية تفاعل الأطفال مع أقرانهم، وعملهم في المواقف الاجتماعية.
في الثلاثينيات من القرن الماضي، بدأ الباحثون في التحقيق في مجموعات الأقران وكيف أثرت خصائص الأطفال على مواقعهم ضمن مجموعات الأقران هذه.
في الخمسينيات والستينيات من القرن الماضي، أثبتت الأبحاث أن الكفاءة الاجتماعية للأطفال مرتبطة بالصحة العقلية المستقبلية (مثل نتائج سوء التكيف في مرحلة البلوغ)، بالإضافة إلى المشكلات في البيئات المدرسية. توسعت الأبحاث حول الكفاءة الاجتماعية بشكل كبير من هذه النقطة فصاعدًا، حيث أظهرت كميات متزايدة من الأدلة أهمية التفاعلات الاجتماعية. بدأ النظر إلى الكفاءة الاجتماعية من حيث مهارات واستراتيجيات حل المشكلات في المواقف الاجتماعية، وتم تصورها من حيث الأداء الاجتماعي الفعال ومعالجة المعلومات. في السبعينيات والثمانينيات من القرن الماضي، بدأت الأبحاث بالتركيز على تأثير سلوك الأطفال على العلاقات،  مما أثر على دراسة فعالية تعليم الأطفال المهارات الاجتماعية الخاصة بالعمر والجنس والسياق المحدد.
كفاءة اجتماعية تاريخ المفهوم
في محاولة لتحديد سبب افتقار بعض الأطفال للمهارات الاجتماعية في تفاعلات معينة، طوّر الباحثون نماذج معالجة المعلومات الاجتماعية لشرح ديناميكيات التفاعل الاجتماعي. ركزت هذه النماذج على عوامل مثل السلوك، والطريقة التي ينظر بها الناس ويقيمون بعضهم البعض، ومعالجة الإشارات الاجتماعية. كما قاموا بفحص اختيار الأهداف الاجتماعية، وعمليات صنع القرار، وتنفيذ الاستجابات المختارة. غالبًا ما درست مثل هذه الدراسات العلاقة بين الإدراك الاجتماعي والكفاءة الاجتماعية.
كفاءة اجتماعية تاريخ المفهوم
كان فرانك جريشام باحثًا بارزًا في الكفاءة الاجتماعية في منتصف الثمانينيات. وحدد ثلاثة مجالات فرعية للكفاءة الاجتماعية: السلوك التكيفي، والمهارات الاجتماعية، وقبول الأقران (غالبًا ما يستخدم قبول الأقران لتقييم الكفاءة الاجتماعية). غالبًا ما ركزت الأبحاث خلال هذا الوقت على الأطفال الذين لم يظهروا مهارات اجتماعية في محاولة لتحديد ومساعدة هؤلاء الأطفال الذين يحتمل أن يكونوا معرضين لخطر النتائج السلبية طويلة الأجل بسبب التفاعلات الاجتماعية السيئة. اقترح جريشام أن هؤلاء الأطفال يمكن أن يكون لديهم واحد من أربعة أوجه قصور: عجز في المهارات، حيث لم يكن لدى الأطفال المعرفة أو القدرات المعرفية للقيام بسلوك معين، وعجز في الأداء، وفي مهارات ضبط النفس، وفي أداء ضبط النفس، حيث يعاني الأطفال من القلق المفرط أو الاندفاع الذي يحظر التنفيذ السليم للسلوكيات أو المهارات التي يعرفونها ويفهمونها.
على الرغم من جميع التطورات والتغييرات في مفهوم الكفاءة الاجتماعية طوال القرن العشرين، كان لا يزال هناك نقص عام في الاتفاق حول تعريف وقياس الكفاءة الاجتماعية خلال الثمانينيات. كانت التعريفات في الثمانينيات أقل غموضًا من التعريفات السابقة، لكنها غالبًا لم تعترف بالعمر والوضع وخصوصية المهارة المتضمنة في البنية المعقدة للكفاءة الاجتماعية.
كفاءة اجتماعية المناهج والنظريات
تحدد هذه الأساليب الكفاءة الاجتماعية بناءً على مدى شعبية المرء مع أقرانه. كلما كان الشخص محبوبًا أكثر، كان أكثر كفاءة اجتماعيًا.
إن دخول مجموعة الأقران، وحل النزاعات، والحفاظ على اللعب، هي ثلاثة أهداف شخصية شاملة ذات صلة فيما يتعلق بالتقييم والتدخل لكفاءة الأقران.
تستخدم هذه الأساليب السلوكيات كمبدأ توجيهي. يتم تجميع السلوكيات التي تظهر المهارات الاجتماعية ويتم تحديدها بشكل جماعي على أنها كفاءة اجتماعية.
وفقًا لهذه الأساليب، يتم تقييم الكفاءة الاجتماعية من خلال جودة علاقات الفرد والقدرة على تكوين العلاقات. تعتمد الكفاءة على مهارات كل من أعضاء العلاقة ؛ قد يبدو الطفل أكثر كفاءة اجتماعيًا إذا تعامل مع شريك ماهر اجتماعيًا.
كفاءة اجتماعية المناهج والنظريات
دعا معلقون في بعض المجتمعات على الإنترنت إلى برامج حكومية تساعد الرجال العزاب طوعياً أو تحفيز النساء على الذهاب في مواعيد معهم.
النهج الوظيفي خاص بالسياق ويهتم بتحديد الأهداف والمهام الاجتماعية. يركز هذا النهج أيضًا على نتائج السلوك الاجتماعي والعمليات التي تؤدي إلى تلك النتائج. تعتمد أهمية نماذج معالجة المعلومات للمهارات الاجتماعية في هذه الأساليب على فكرة أن الكفاءة الاجتماعية تنتج من العمليات المعرفية الاجتماعية.
كفاءة اجتماعية النماذج
تؤكد النماذج المبكرة للكفاءة الاجتماعية على دور السياق وخصوصية الموقف في تفعيل بناء الكفاءة. تسمح هذه النماذج أيضًا بتنظيم ودمج مختلف المهارات والسلوكيات والإدراك المرتبط بالكفاءة الاجتماعية. في حين تركز التعريفات العالمية على "الأهداف" بدلاً من "الوسائل" التي يتم من خلالها تحقيق هذه الأهداف،  هناك عدد من النماذج تهتم مباشرةً بالعمليات النظرية الكامنة وراء الكفاءة. نماذج العملية هذه خاصة بالسياق وتسعى إلى تحديد الأهداف والمهام الاجتماعية الهامة المرتبطة بالكفاءة الاجتماعية. تركز النماذج الأخرى على التمييز الذي غالبًا ما يتم تجاهله بين الكفاءة الاجتماعية والمؤشرات (أي المهارات والقدرات) المستخدمة لقياسها.
طور مارفن جولدفريد ودزوريلا  نموذجًا تحليليًا سلوكيًا من خمس خطوات يحدد تعريف الكفاءة الاجتماعية.
تشمل الخطوات المحددة المقترحة في النموذج ما يلي: (1) تحليل الموقف، (2) تعداد الاستجابة، (3) تقييم الاستجابة، (4) قياس التطوير، و(5) تقييم الإجراء.
كفاءة اجتماعية النماذج
تحليل الموقف - يتم تحديد الموقف الحرج على أساس معايير معينة، والتي تشمل:
يحدث مع بعض التردد
يقدم قرار استجابة صعب
ينتج عنه مجموعة من الاستجابات المحتملة في مجموعة سكانية معينة. يتم تحديد وتحليل الموقف من خلال مجموعة متنوعة من الأساليب، بما في ذلك المراقبة المباشرة من قبل الذات أو الآخرين، والمقابلات، والاستطلاعات.
تعداد الاستجابة - يتم الحصول على عينة من الاستجابات المحتملة لكل حالة. تشمل إجراءات إنشاء بدائل استجابة المراقبة المباشرة ولعب الأدوار والمحاكاة في الفيديو و/ أو التنسيقات المكتوبة.
تقييم الاستجابة - يتم الحكم على الاستجابات التي تم تعدادها على أنها فعالة من قبل "الآخرين المهمين" في البيئة. عنصر مهم هو أنه يجب ظهور توافق في الآراء أو إزالة عنصر معين من الاعتبار في المستقبل.
في الخطوتين الأخيرتين (4 و5) تم تطوير مقياس لتقييم الكفاءة الاجتماعية وتقييمه.
كفاءة اجتماعية النماذج
نموذج معالجة المعلومات الاجتماعية هو وسيلة مستخدمة على نطاق واسع لفهم الكفاءة الاجتماعية. يركز نموذج معالجة المعلومات الاجتماعية بشكل مباشر أكثر على العمليات المعرفية الكامنة وراء اختيار الاستجابة والتنفيذ والتقييم. باستخدام استعارة الكمبيوتر، يحدد نموذج معالجة المعلومات الاجتماعية المعاد صياغته عملية غير خطية من ست خطوات مع حلقات تغذية راجعة متنوعة تربط الإدراك الاجتماعي للأطفال وسلوكهم. عادة ما تترجم الصعوبات التي تنشأ في أي من الخطوات إلى عجز في الكفاءة الاجتماعية.
طريقة أخرى لتصور الكفاءة الاجتماعية هي النظر في ثلاثة مكونات فرعية أساسية في إطار هرمي.
كفاءة اجتماعية النماذج
يتضمن الجزء العلوي من التسلسل الهرمي المستوى الأكثر تقدمًا، التعديل الاجتماعي. يتم تعريف التكيف الاجتماعي على أنه المدى الذي يحقق فيه الفرد أهداف المجتمع التنموية المناسبة. يتم تصور الأهداف على أنها "حالات" مختلفة يتعين على أفراد المجتمع تحقيقها (على سبيل المثال، الحالات الصحية والقانونية والأكاديمية أو المهنية والاجتماعية والاقتصادية والاجتماعية والعاطفية والعائلية والعلائقية). المستوى التالي هو الأداء الاجتماعي - أو الدرجة التي تفي بها استجابات الفرد للمواقف الاجتماعية ذات الصلة بالمعايير الصالحة اجتماعيًا. إن أدنى مستوى من التسلسل الهرمي هو المهارات الاجتماعية، والتي يتم تعريفها على أنها قدرات محددة (أي السلوك العلني، والمهارات المعرفية الاجتماعية، والتنظيم العاطفي) التي تسمح بالأداء الكفء ضمن المهام الاجتماعية. يعد النموذج ثلاثي المكونات مفيدًا للأطباء والباحثين الذين يتطلعون إلى تغيير الأداء الاجتماعي للأطفال أو التنبؤ به أو تفصيله.
تتكون العناصر الأساسية الأساسية للكفاءة من أربع مجموعات فائقة التنسيق من المهارات والقدرات والقدرات: (1) المهارات والقدرات المعرفية، (2) المهارات السلوكية، (3) الكفاءات العاطفية، (4) التحفيزية والمتوقعة مجموعات.
كفاءة اجتماعية الإطار المرتبط بالنمو
تتطور الكفاءة الاجتماعية بمرور الوقت، ويظهر إتقان المهارات الاجتماعية والتفاعلات الاجتماعية بين الأشخاص في نقاط زمنية مختلفة على استمرارية النمو (من الطفولة إلى المراهقة) والبناء على المهارات والمعرفة المكتسبة سابقًا. تشمل الجوانب والعلامات الرئيسية للكفاءة الاجتماعية المتسقة بشكل ملحوظ عبر فترات النمو (الطفولة المبكرة، والطفولة المتوسطة / المتأخرة، والمراهقة) المهارات الاجتماعية (أي السلوكيات الودية والتعاونية والمفيدة) وضبط النفس أو المهارات التنظيمية (مثل الغضب الإدارة، ومهارات التفاوض، ومهارات حل المشكلات). ومع ذلك، مع حدوث تغييرات تطورية في هيكل وجودة التفاعلات، وكذلك في القدرات المعرفية واللغوية، تؤثر هذه التغييرات على تعقيد المهارات والسلوكيات التي تساهم في الاستجابة المختصة اجتماعياً.
كفاءة اجتماعية العوامل المساهمة
المزاج هو بناء يصف استجابة الشخص البيولوجية للبيئة. تشكل قضايا مثل الهدوء والإيقاع والتواصل الاجتماعي والإثارة هذا البناء. غالبًا ما يساهم التواصل الاجتماعي في تطوير الكفاءة الاجتماعية.
تحمل ماري روثبارت النموذج الأكثر تأثيراً في المزاج بسبب التركيزين الرئيسيين على التنظيم والتفاعل. التحكم في الجهد هو الفكرة الرئيسية وراء تنظيم المزاج لأن المهارات التي يتطلبها تشارك في دمج المعلومات والتخطيط وتعديل المشاعر والسلوك. تتعلق التفاعلية باستفزاز أنظمة الاستجابة الحركية والعاطفية والحسية.
كفاءة اجتماعية العوامل المساهمة
تستند التجارب الاجتماعية إلى أساس العلاقات بين الوالدين والطفل وهي مهمة في التطور اللاحق للمهارات والسلوكيات الاجتماعية. يعد ربط الرضيع بمقدم الرعاية أمرًا مهمًا لتنمية المهارات والسلوكيات الاجتماعية اللاحقة  التي تطور الكفاءة الاجتماعية. يساعد التعلق الرضيع على تعلم أن العالم يمكن التنبؤ به وجدير بالثقة أو في حالات أخرى متقلبة وقاسية. تصف ماري أينسورث  أربعة أنواع من أنماط التعلق في مرحلة الطفولة، بما في ذلك أنماط التعلق الآمن، والقلق، والتجنب، والقلق، والمقاوم للقلق، وعدم التنظيم / الارتباك. يسمح أساس رابطة التعلق للطفل بالخروج من والدته / والدتها لتجربة تجارب جديدة وتفاعلات جديدة. يميل الأطفال ذوو أنماط التعلق الآمن إلى إظهار مستويات أعلى من الكفاءة الاجتماعية مقارنة بالأطفال الذين يعانون من ارتباط غير آمن، بما في ذلك تجنب القلق، ومقاومته للقلق، وغير منظم / مشوش.
كفاءة اجتماعية العوامل المساهمة
الآباء هم المصدر الأساسي للنمو الاجتماعي والعاطفي في مرحلة الطفولة المبكرة، والطفولة المبكرة والمتوسطة / المتأخرة. تؤثر ممارسات التنشئة الاجتماعية للوالدين على ما إذا كان طفلهم سيطور الكفاءة الاجتماعية. يلتقط أسلوب الأبوة والأمومة عنصرين مهمين في الأبوة والأمومة: الدفء / الاستجابة الأبوية والرقابة الأبوية / المطالب. تشير استجابة الوالدين (الدفء أو الدعم) إلى "مدى قيام الوالدين عن قصد بتعزيز الفردية، والتنظيم الذاتي، وتأكيد الذات من خلال التوافق، والدعم، والرضوخ لاحتياجات الأطفال الخاصة ومتطلباتهم". يشير مطلب الوالدين (التحكم السلوكي) إلى "ادعاءات الوالدين بشأن الأطفال للاندماج في الأسرة بأكملها، من خلال متطلبات نضجهم، والإشراف، والجهود التأديبية، والاستعداد لمواجهة الطفل الذي يعصي". يؤدي تصنيف الوالدين وفقًا لما إذا كانوا مرتفعين أو منخفضين فيما يتعلق بمطالبة الوالدين واستجابتهم، إلى إنشاء تصنيف لأربعة أنماط من الأبوة : متسامح / متساهل، وسلطوي، وموثوق، وغير مبال / غير متورط. يعكس كل من أنماط الأبوة والأمومة أنماط القيم والممارسات والسلوكيات الأبوية  وتوازنًا متميزًا بين الاستجابة والمطالبة.
يساهم أسلوب الأبوة والأمومة في رفاهية الطفل في مجالات الكفاءة الاجتماعية والأداء الأكاديمي والتنمية النفسية والاجتماعية والسلوك المشكل. وجدت الأبحاث المستندة إلى مقابلات الوالدين وتقارير الأطفال وملاحظات الوالدين أن:
تشمل العوامل الأخرى التي تساهم في الكفاءة الاجتماعية علاقات المعلم ومجموعات الأقران والحي والمجتمع.
كفاءة اجتماعية سلوكيات المشكلة ذات الصلة
يقول الباحث المهم في دراسة الكفاءة الاجتماعية، فولر، أن هناك ثلاث مجموعات من السلوكيات المشكلة التي تؤدي إلى إضعاف الكفاءة الاجتماعية. تتضمن مجموعات فولر: (1) مجموعة عدوانية وعدائية، (2) مجموعة فرعية من العجز الإدراكي، و(3) مجموعة تواجه صعوبات في التنظيم الذاتي.
الأطفال ذوو السلوكيات العدوانية والعدائية هم أولئك الذين تؤثر تصرفاتهم السلوكية بشكل سلبي على قدرتهم على تكوين علاقات والحفاظ على التفاعلات الشخصية. يميل الأطفال العدوانيون والعدائيون إلى قصور في معالجة المعلومات الاجتماعية واستخدام استراتيجيات غير مناسبة لحل المشكلات الاجتماعية في المواقف الاجتماعية. كما أنهم يميلون أيضًا إلى البحث عن عدد أقل من الحقائق في المواقف الاجتماعية وإيلاء المزيد من الاهتمام للتفاعلات الاجتماعية العدوانية المقدمة في التفاعل.
الأطفال الذين يعانون من عجز في الإدراك لا يرون البيئة بشكل مناسب ويفسرون التفاعلات الشخصية بشكل غير دقيق. لديهم أيضًا صعوبة في قراءة الإشارات الاجتماعية وتعبيرات الوجه وإيماءات الجسد.
كفاءة اجتماعية التقييمات
بينما يستمر التحقق من صحة فهم مكونات الكفاءة الاجتماعية تجريبياً، فإن تقييم الكفاءة الاجتماعية لم تتم دراسته جيدًا  ويستمر في التطور في الإجراءات. هناك مجموعة متنوعة من الأساليب لتقييم الكفاءة الاجتماعية وغالبًا ما تتضمن واحدًا (أو أكثر) مما يلي:
كفاءة اجتماعية التدخلات
بعد زيادة الوعي بأهمية الكفاءة الاجتماعية في مرحلة الطفولة، يتم استخدام التدخلات لمساعدة الأطفال الذين يعانون من صعوبات اجتماعية. تاريخيًا، لم تُحسِّن جهود التدخل من وضع أقران الأطفال أو تسفر عن آثار طويلة الأمد. لم تأخذ التدخلات في الاعتبار أن مشاكل الكفاءة الاجتماعية لا تحدث بمعزل عن غيرها، بل إلى جانب مشاكل أخرى أيضًا. وبالتالي، تستهدف جهود التدخل الحالية الكفاءة الاجتماعية على حد سواء بشكل مباشر وغير مباشر في سياقات مختلفة.
كفاءة اجتماعية التدخلات
تدخلات الطفولة المبكرة التي تستهدف المهارات الاجتماعية تعمل بشكل مباشر على تحسين علاقات الأقران للأطفال. تركز هذه التدخلات على المجموعات المعرضة للخطر مثل الأمهات العازبات والمراهقات وعائلات الأطفال الذين يعانون من مشاكل سلوكية مبكرة. التدخلات التي تستهدف الأطفال والأسر على حد سواء لها أعلى معدلات النجاح. عندما يصل الأطفال إلى سن ما قبل المدرسة، تركز تدخلات الكفاءة الاجتماعية على سياق ما قبل المدرسة وتعليم المهارات الاجتماعية الإيجابية. تستلزم مثل هذه التدخلات عمومًا تدريس مهارات حل المشكلات وإدارة النزاعات والمشاركة وتحسين مهارات الأبوة والأمومة. تعمل التدخلات على تحسين الكفاءة الاجتماعية للأطفال والتفاعلات مع أقرانهم على المدى القصير، كما أنها تقلل من المخاطر طويلة المدى، مثل تعاطي المخدرات أو السلوك المنحرف.
كفاءة اجتماعية التدخلات
تصبح الكفاءة الاجتماعية أكثر تعقيدًا مع تقدم الأطفال في السن، وتستهدف معظم جهود التدخل لهذه الفئة العمرية المهارات الفردية والأسرة وإعداد الفصل الدراسي. تركز هذه البرامج على مهارات التدريب في حل المشكلات والفهم العاطفي والتعاون وضبط النفس. يتم التأكيد بشدة على فهم عواطف المرء والقدرة على إيصال هذه المشاعر. أكثر البرامج فاعلية تمنح الأطفال الفرصة لممارسة المهارات الجديدة التي يتعلمونها. تشمل نتائج تدخلات الكفاءة الاجتماعية انخفاض العدوانية، وتحسين ضبط النفس، وزيادة مهارات حل النزاعات.
برنامج تدخل الكفاءة الاجتماعية هو برنامج تجريبي يستخدم أكثر من حاسة واحدة في وقت واحد خلال التدخل حتى يصبح الشخص على دراية بعملية التفكير الخاصة به. قبل إجراء التدخل، كان من المفترض أن يعاني بعض الأطفال من قصور في الإدراك إلى جانب ضعف المهارات الاجتماعية. تم أخذ دروس المسرح لمعالجة هذه النواقص لدى الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم واضطرابات نقص الانتباه. في ختام الدراسة، تظهر الأدلة أن الأطفال المشاركين بدأوا في تطوير مهاراتهم وراء المعرفية مثل المشاعر والسلوكيات.
متحف ومكتبة المرأة (لندن)
مكتبة المرأة هي المكتبة والمتحف الرئيسييان في إنجلترا حول قضايا المرأة والحركة النسائية، مع التركيز على تاريخ بريطانيا في القرنين التاسع عشر والعشرين. تمتلك المكتبة تاريخ مؤسسي كمجموعة متماسكة يعود تاريخها إلى منتصف عشرينيات القرن الماضي، على الرغم من أن مجموعتها الأساسية تعود إلى مكتبة أنشأتها روث كافنديش بينتينك في عام 1909. أصبح المتحف والمكتبة منذ عام 2013 تحت إمرة كلية لندن للاقتصاد والعلوم السياسية، التي تدير المتحف والمكتبة كجزء من المكتبة البريطانية للعلوم السياسية والاقتصادية في منطقة مخصصة تُعرف باسم مكتبة المرأة.
متحف ومكتبة المرأة (لندن) نظرة عامة على المجموعات
تحتوي المجموعات المطبوعة في مكتبة المرأة على أكثر من 60.000 كتاب ومنشور، وأكثر من 3500 دورية في صورة سلسلة من المجلات والصحف، وأكثر من 500 مجلة للمعجبين. كما يوجد بالإضافة إلى الأعمال العلمية حول تاريخ المرأة، السير الذاتية، والأعمال الشعبية، والمنشورات الحكومية، وبعض الأعمال الأدبية. وتوجد أيضًا مجموعات قصاصات صحفية واسعة النطاق.
تحتوي مجموعة متحف المكتبة على أكثر من 5000 قطعة، بما في ذلك أكثر من 100 لافتة من أجل المطالبة بحق المرأة في الاقتراع ولافتات أخرى حديثة، وصور فوتوغرافية، وملصقات، وشارات، ومنسوجات، ومشعولات من السيراميك. كما يوجد أكثر من 500 أرشيف شخصي وتنظيمي، تتراوح أحجامها من واحد إلى عدة مئات من الصناديق.
صنف مجلس المتاحف والمكتبات والأرشيف في فبراير 2007 مجموعات مكتبة المرأة ضمن المجموعات الوطنية الهامة لأهميتها الوطنية والدولية البارزة. وأُدرجت في عام 2011 عناصر من أرشيف حق المرأة في الاقتراع المحفوظة في مكتبة المرأة في سجل ذاكرة العالم التابع لليونسكو في المملكة المتحدة باعتبارها تراث وثائقي لحركة حق المرأة في التصويت في بريطانيا من عام 1865 إلى عام 1928.
متحف ومكتبة المرأة (لندن) التاريخ
تعود جذور مكتبة المرأة إلى جمعية لندن لحق المرأة في التصويت، وهي مجموعة تأسست عام 1867 للدعوة إلى حق التصويت. كانت المساهم الأساسي في مجموعات المكتبة هي مكتبة كافنتيس بينتيك التي تأسست عام 1909 على يد روث كافينديش بينتينك. نظمت المجموعة أمينة المكتبة فيرا دوي، التي عُينت في 1 يناير 1926م. كانت تسمى المكتبة في ذلك الوقت ولسنوات عديدة بعد ذلك بمكتبة خدمة المرأة وفقًا للاسم الذي كان يُطلق عليها منذ اندلاع الحرب العالمية الأولى. بقيت دوي في المنصب لمدة 41 عامًا، وخلال هذه الفترة أخذت مكتبة مجتمعية صغيرة ولكنها مثيرة للاهتمام وحولتها إلى مورد رئيسي له سمعة دولية.
احتلت المكتبة في الأصل منزلًا في شارع مارشام بوستمنستر تم تحويله وتطويره في ثلاثينيات القرن الماضي ليصبح دار خدمة المرأة، وهو مركز نسائي رئيسي على مسافة قريبة من البرلمان. ضم أعضاء المجتمع والمكتبة كتّاب مثل فيرا بريتين وفيرجينيا وولف، بالإضافة إلى سياسيين كان أبرزهم إليانور راثبون. كتبت فيرجينيا وولف عن المكتبة لإثيل سميث قائلةً: أعتقد أنها الوديعة المُرضية الوحيدة تقريبًا لأموال خنازير غينيا الضالة.
متحف ومكتبة المرأة (لندن) التاريخ
تعرضت المكتبة خلال الحرب العالمية الثانية لأضرار بسبب القنابل أثناء قصف لندن، ولم يكن للمكتبة منزل دائم حتى عام 1957 حتى انتقلت إلى شارع ويلفريد بالقرب من محطة سكة حديد فيكتوريا . وبحلول هذا الوقت، كانت الجمعية والمكتبة قد غيرتا اسميهما إلى جمعية فوسيت ومكتبة فوسيت، إحياءً لذكرى زعيمة حركة المناداة بحق الاقتراع غير المتشددة ميليسنت غاريت فوسيت، وابنتها فيليبا فوسيت، وهي معلمة مؤثرة وداعمة مالية للجمعية.
وجدت جمعية فوسيت في السبعينيات صعوبة متزايدة في الحفاظ على المكتبة. واستحوذت عليها في عام 1977جامعة لندن للفنون التطبيقية، والتي أصبحت في عام 1992 جامعة لندن جيلدهول. أمضت المكتبة بعد ذلك ما يقرب من 25 عامًا في قبو ضيّق معرض بشكل متزايد للفيضانات، مع زيادة مخزونها بشكل كبير، وزيادة قاعدة مستخدميها واتصالاتها بالموارد الأخرى على الصعيدين الوطني والدولي.