hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
أحكام الوقف حكم ملكية الوقف
اتفق الفقهاء جميعاً، على أن ملكية منفعة الوقف (غلة الوقف)؛ هي للموقوف عليهم.
محل خلاف بين الفقهاء، ويمكن تصنيف أقوالهم في ذلك إلى ثلاثة آراء:
الثاني: زوال ملكية الواقف للعين الموقوفة دون انتقال ملكيتها للموقوف عليه، بل هي في حكم ملك الله، وهو رأي في المذهب الحنفي، والأظهر في مذهب الشافعية، وهو قول الحنابلة، إذا كان الوقف على مسجد ونحوه كمدرسة ورياظ وقنطرة وفقراء وما أشبه ذلك.
الثالث: عدم زوال ملكية الواقف للعين الموقوفة، بل تظل ملكيتها له، وهو مذهب المالكية في غير المسجد، يقول القرافي: أما أصل ملكه فهل يسقط أو هو باقٍ على ملك الواقف؟ وهو رأي أبي حنيفة وقول للحنابلة والإمامية، ولكل رأي من هذه الآراء أدلته.
أحكام الوقف حكم وقف النقود وما في حكمها
اختلف الفقهاء في حكم وقف النقود؛ فمنهم من قال بجواز ذلك، ومنهم من منع، ويمكن حصر آراءهم في اتجاهين:
وهو رأي غالب فقها الحنفية، والصحيح من مذهب الحنابلة، والشافعية في الأصح، وابن شاس وابن الحاجب من المالكية؛ لأن النقود لا ينتفع بها مع بقاء عينها، بل الانتفاع بها إنما هو بإنفاقها، وهو استهلاك لأصلها، وذلك مخالف لموضوع الوقف، ومن نصوص أهل العلم في ذلك ما جاء في فتح القدير: "وأما وقف ما لا ينتفع به إلا بالإتلاف كالذهب والفضة والمأكول والمشروب، فغير جائز في قول عامة الفقهاء، والمراد بالذهب والفضة الدراهم والدنانير وما ليس بحلي، وجاء في الفتاوى الهندية: "ولو وقف دراهم أو مكيلاً أو ثياباً لم يجز.
جاء في شرح فتح القدير: فيمن وقف الدراهم أو الطعام أو ما يكال أو يوزن أيجوز ذلك؟ قال: يدفع الدراهم مضاربة ثم يتصدق بها في الوجه الذي وقف عليه.
أحكام الوقف حكم إجارة الوقف
إذا أَجَّر الوقف من له ولاية الإجارة، ثم مات في أثناء المدة، ففي ذلك ثلاث صور:
الأولى: أن يكون المؤجر قد استحق النظر لكونه حاكماً، أو استحق بشرط الواقف له ذلك، أي غير مستحق لشيء من الوقف، فهذا لا تنفسخ الإجارة بموته، ولا عزله.
الثانية: أن يكون استحقه لكونه موقوفاً عليه، ولم يشترط الواقف ناظراً، فهذا فيه خلاف مشهور، فهل تنفسخ بموته أو عزله على وجهين:
الثالثة: أن يكون مستحقاً للوقف ولم يجعل ناظراً غيره، بل شرط الواقف النظر له، أو تكلم بكلام يدل على ذلك، فهذا له النظر بالاستحقاق والشرط معاً، فهل يكون كمن شرط له النظر وليس مستحقاً؛ فلا تنفسخ الإجارة بموته ولا بعزله.
أحكام الوقف حكم إجارة الوقف
الوقف نفسه استثمار؛ لأن الاستثمار يراد به إضافة أرباح إلى رأس المال لتكون المصاريف من الربح فقط، فيبقى رأس المال محفوظا ومضافا إليه من الربح الباقي ليؤدي إلى كفاية الإنسان وغناه، وكذلك الوقف حيث هو خاص بالأمول التي يمكن الانتفاع بها مع بقاء أصلها؛ ولذلك فالأشياء التي لا يمكن الانتفاع بها إلا باستهلاكها مثل الطعام، لا يجوز وقفها، أما فيما يتصل بوسائل وطرق الاستثمار المالي، وهي وسائل موضوعية فلا يستخدم منها في استثمار الوقف إلا ما تقره الشريعة الإسلامية، وما هو مشتق من أحكامها وقواعدها في المعاملات.
أحكام الوقف حكم إعارة الوقف
إعارة الوقف أو وقف المنافع هو التداول والتناوب مع الردِّ، وعرَّفها الحنفية بأنها: تمليك المنافع مؤقتة بلا عوض، وعرَّفها الشافعية بأنها: إباحة الانتفاع بالشيء مع بقاء عينه شرعًا.
والسكن في أعيان الوقف دون إجرة، من التصرفات المنهي عنها على الناظر، إلا للموقوف عليهم، واختلف الفقهاء في حكم إعارة الوقف:
القول الأول: منع إعارة الْوَقْف: وإليه ذهب الحنفية، وظاهر مذهب المالكية، فجاء عن الحنفية: "ولا يجوز إعارة الْوَقْف، والإسكان فيه، وعلَّلوا ذلك بمراعاة مصلحة الْوَقْف والموقوف عليهم، وعلى ذلك لا يجوز للناظر إعارة الوقف لما فيه من انتفاع دون أجر.
أحكام الوقف حكم إعارة الوقف
القول الثاني: جواز إعارة الْوَقْف: وهو مذهب الشافعية، وظاهر مذهب الحنابلة، فيجوز للناظر إعارة الْوَقْف عند الشافعية، ويشترط الشافعية لصحة العارية صحة تبرعه وملكه المنفعة، ولو بوصية أو وقف، وإن لم يملك العين؛ لأن الإعارة ترد على المنفعة دون العين، وقيد ابن الرفعة جواز الإعارة من الموقوف عليه إذا كان ناظرًا، والمراد بملك المنفعة ما يعم الاختصاص بها، والتصرف فيها إلا بطريق الإباحة، وعلى هذا لا يرد ما عليه العمل من إعارة الصوفي والفقيه مسكنهما بالرباط والمدرسة وما في معناهما؛ أي على القول بجواز ذلك، والمعتمد أنه لا يجوز كما قاله الأذرعي وغيره.
أحكام الوقف حكم وقف السلطان
وإذا كانت على وجوه البر والمصالح العامة كالمساجد والمساكين فإن نسبوا ذلك إلى أنفسهم على أن المال مالهم لم يصح الوقف كمن وقف مال غيره على أنه له، وإن اعتبروا أن المال لمسلمين وأيديهم في ذلك أيدي نيابة فإنه يصح وتعتبر شروطهم في ذلك إذا كانت وفق الأحكام الشرعية.
جز العشب (استراتيجية إسرائيلية)
جز العشب ( (بالعبرية: כיסוח דשא‏) هي استعارة تستخدم لوصف استراتيجية إسرائيلية ضد المقاومين الفلسطينيين في قطاع غزة.
وقد صاغ هذا المصطلح البروفيسور إفرايم عنبار والدكتور إيتان شامي لوصف "استراتيجية الاستنزاف العسكرية الصبورة ذات الأهداف المحدودة: تقليل قدرة خصوم إسرائيل على إلحاق الأذى بها ، وتحقيق ردع مؤقت - وكلاهما يتم تحقيقه من خلال عمليات واسعة النطاق من حين لآخر. كما رأينا في حروب غزة الثلاث وحرب لبنان الثانية (والتي تجسدت فيها " عقيدة الضاحية "). ويأمل أولئك الذين يستخدمون هذه الاستراتيجية أن يؤدي الإنجاز المتكرر لهذه الأهداف المحدودة، بمرور الوقت، إلى استنزاف دوافع مقاتلي العدو لإيذاء إسرائيل، وفي نهاية المطاف يؤدي إلى تلاشي الحركة واختفائها.  ويتم تنفيذها عادة من خلال إجراء عمليات عسكرية قصيرة وقوية للحفاظ على مستوى معين من السيطرة على المنطقة دون الالتزام بحل سياسي طويل الأمد، على غرار الطريقة التي يقوم بها المرء بجز العشب لإبقائه جميلًا ومرتبًا.
جز العشب (استراتيجية إسرائيلية)
وفقًا لآدم تايلور في صحيفة واشنطن بوست ، فإن "هذه العبارة تشير ضمنًا إلى المسلحين الفلسطينيين في قطاع غزة وإمداداتهم من الأسلحة البسيطة محلية الصنع ولكن الفعالة في نفس الوقت مثل الأعشاب الضارة التي يجب قطعها".
أشار نفتالي بينيت إلى الفكرة في خطاب ألقاه في عام 2018 عندما قال " מי שלא מכסח את הדשא, הדשא מכסח אותו ("من لا يجز العشب يجزه").
كبريتات رباعي أمين النحاس الثنائي
كبريتات رباعي أمين النحاس الثنائي هو معقد تناسقي أميني صيغته الكيميائية CuH14N4O5S ويوجد على هيئة صلب بلوري أزرق داكن.
كبريتات رباعي أمين النحاس الثنائي التحضير
يحصر المركب من إضافة كمية فائضة من الأمونيا إلى محلول كبريتات النحاس الثنائي، ثم بالتبخير والاستخلاص باستخدام مذيب عضوي من الإيثانول أو إيزوبروبانول.
كبريتات رباعي أمين النحاس الثنائي الخواص
يوجد المركب في الشروط القياسية على هيئة صلب بلوري ذي لون أزرق داكن. بالتعرض الطويل للهواء يفقد المركب استقراره ويحدث تحرر للأمونيا.
يبلغ طول الرابطة Cu-N وCu-O مقدار 210 و 233 بيكومتر، على الترتيب؛ وذلك وفق دراسة البلورات بالأشعة السينية.
أقلام من عسقلان (فلم)
أقلام من عسقلان هو فيلم وثائقي لعام 2011 مُستوحى من قصة الفنان الفلسطيني زهدي العدوي. سُجن زهدي في عام 1975وهو في الخامسة عشرة من عمره في سجن عسقلان الإسرائيلي شديد الحراسة. يحافظ زهدي على روحه حية من خلال التعبير الفني بمساعدة زملائه السجناء وعائلاتهم، وتهريب أقلام التلوين الملونة وتهريب أعماله الفنية على أغطية الوسادات إلى الخارج ليراها العالم. اختير الفيلم للمنافسة في مهرجان هوت دوكس الدولي للأفلام الوثائقية لعام 2012،  ومهرجان سي بي اتش دوكس لعام 2012 ومهرجان الدوحة ترايبيكا السينمائي لعام 2011،  والعديد من المهرجانات الأخرى مثل مهرجان مونتيفيديو الدولي للأفلام، ودوكومينتا مدريد.
خاضت تجربة اخراج الفيلم حطيط سالاس وهي مخرجة ومنتجة لبنانية اسبانية في أول تجربة اخراج لها.
قائمة الآثار الإسلامية بمدينة القاهرة في عصر المماليك البحرية
قائمة الآثار الإسلامية بمدينة القاهرة في عصر المماليك البحرية- تنقسم دولة المماليك في مصر إلي: دولة المماليك البحرية، ودولة المماليك البرجية(الجراكسة)، يرجع تاريخ دولة المماليك البحرية "648-792هـ/ 1250-1390م"، إلى مؤسسها السلطان نجم الدين أيوب الذى أتى بالمماليك وبنى لهم قلعة بجزيرة الروضة عام 638 هـ ، وتنقسم دولة المماليك البحرية إلى أسرتين وهما أسرة الظاهر بيبرس البندقدارى الذى حكم مصر مدة 17عاما ويعتبر هو المؤسس الحقيقى لدولتهم، حيث قام بالعديد من التعديلات الإدارية ومنها إعادة إحياء الخلافة العباسية ونقل مقرها إلى القاهرة عام 658هـ ، وأسرة المنصور قلاوون حيث يعتبر حكم الناصر محمد بن قلاوون الذى قارب على نصف قرن من الحكم أزهى عصور المماليك البحرية، وقد تعاقب على حكم مصر بعد الناصر محمد العديد من الحكام وكانوا غالبيتهم صغار السن فيتحكم بهم قادة الجيش "الأتابكة" وظل الحال كذلك إلى أن ظهر الأمير برقوق مؤسس دولة المماليك الجراكسة "البرجية"، وقد خلفت دولة المماليك البحرية في مدينة القاهرة ما يقارب المئة (100) أثر إسلامي، والتي يمكن تصنفيها هنا وفقاً للمنطقة التي يتواجد بها الأثر، وهو ما يمكن عرضه في التالي:
نتائج منتخب الإمارات لكرة القدم (2000–2009)
المقالة تقدم تفاصيل عن مباريات كرة القدم الدولية التي لعبها منتخب الإمارات العربية المتحدة في الفترة من عام 2000 إلى عام 2009.
رادو بيتريسكو
رادو ماريان بيتريسكو (من مواليد 12 نوفمبر 1982) هو حكم كرة قدم روماني يحكم في دوري الدرجة الأولى الروماني . و أعتبر حكماً دوليا لدى الفيفا منذ عام 2012، ويصنف كحكم من الدرجة الأولى والصف الأول في الاتحاد الأوروبي لكرة القدم .
رادو بيتريسكو مسيرته التحكيمية
في عام 2007، بدأ بيتريسكو في التحكيم فيالدوري الروماني . كانت أول مباراة له كحكم في 10 أغسطس 2007 بين ميوفيني وفاسلوي .  شغل منصب الحكم في 2015 وحكم كأس السوبر الروماني 2018 ونهائي كأس الدوري الروماني 2017 ونهائي كأس رومانيا 2019 وكأس السوبر الروماني 2020.
وفي عام 2012، تم وضعه ضمن قائمة حكام الفيفا . أدار أول مباراة دولية له في 4 يونيو 2016 بين سلوفاكيا وأيرلندا الشمالية . أدار مباراتين في دوري نجوم قطر خلال موسم 2015–16 ، بالإضافة إلى تحكيمه نهائي كأس مصر 2019 بين الزمالك وبيراميدز.
شتات إماراتي
الشتات الإماراتي يشمل الشتات المواطنين الذين هاجروا من دولة الإمارات العربية المتحدة إلى بلدان أخرى، والأشخاص من أصل إماراتي المولودين أو المقيمين في بلدان أخرى.
شتات إماراتي خلفية
يعد الشتات الإماراتي جزءًا من الشتات العربي في جميع أنحاء العالم، وهو صغير جدًا، ويرجع ذلك أساسًا إلى الفرص الكافية المقدمة للمواطنين في دولة الإمارات العربية المتحدة، مما يلغي حاجة الكثيرين للعيش والعمل في بلدان أخرى. كما يفضل العديد من مواطني الإمارات العربية المتحدة عدم العمل في وظائف ذات دخل قليل، واختيار الوظائف الحكومية ذات الأجر الجيد بدلاً من ذلك. ومع ذلك، فإن بعض المواطنين الإماراتيين المهرة ينتقلون إلى الخارج للاستفادة من فرص عمل أفضل أو اكتساب خبرة قيمة. ووفقاً لأحد التقارير، فإن اثنين من كل ثلاثة مواطنين إماراتيين انتقلوا إلى الخارج يميلون إلى الحصول على أوراق اعتماد ماهرة. واستجابة لذلك، ومع تزايد عدد الوظائف في القطاعين العام والخاص في دولة الإمارات العربية المتحدة خلال السنوات القليلة الماضية، شجعت حكومة الإمارات العربية المتحدة مشروع التوطين، وبدأت مبادرة تسمى "Return2Home" تشجيعاً للعودة إلى وطنهم. بالإضافة إلى ذلك، يسافر العديد من الإماراتيين إلى الخارج لأغراض مثل متابعة التعليم في الجامعات الأجنبية، أو السياحة، أو العلاج الطبي، أو ممارسة الأعمال التجارية. بالنسبة للعديد من الطلاب الإماراتيين، تعتبر الدراسة في الخارج تجربة لتوسيع آفاقهم وخبراتهم الدولية وفرص العمل، مع تعزيز قيمهم الثقافية والحفاظ عليها.
شتات إماراتي خلفية
يتركز معظم الجالية الإماراتية الصغيرة في الشرق الأوسط (بشكل رئيسي دول مجلس التعاون الخليجي) وأمريكا الشمالية وأجزاء من أوروبا وأستراليا، وتحتفظ دولة الإمارات العربية المتحدة بحضور دبلوماسي واسع النطاق وشبكة من السفارات في جميع أنحاء العالم. لا يوفر قانون الجنسية الإماراتي جنسية مزدوجة، وبالتالي يتعين على أولئك الذين يصبحون مواطنين في دول أخرى التخلي عن جنسيتهم الإماراتية. وإن التخلي عن الجنسية الإماراتية أمر مرفوض بشكل عام في المجتمع الإماراتي. وتظهر الأرقام الحكومية أن حوالي 250 إماراتيًا أصبحوا مواطنين بريطانيين بين عامي 1990 و2012، في حين حصل عدد قليل آخر أيضًا على الجنسيتين الأمريكية والغربية على مر السنين. معظم هذه الحالات تكون عادةً لأولئك الذين استقروا في بلدان إقامتهم لفترات طويلة، أو تزوجوا من أجانب.
شتات إماراتي التوزيع السكاني
يعيش العديد من مواطني دولة الإمارات العربية المتحدة أو يدرسون أو يعملون في الدول العربية في الخليج العربي والتي تشكل دول مجلس التعاون الخليجي، ومما يجعل هذا أسهل أن مواطني دول مجلس التعاون الخليجي يتمتعون بحرية التنقل في جميع أنحاء دول مجلس التعاون الخليجي، بما في ذلك الحق في الإقامة والعمل، دون أي قيود تقريبًا.
ويتواجد أيضًا عدد صغير من مواطني دولة الإمارات العربية المتحدة، بما في ذلك الطلاب، في جنوب آسيا، وخاصة في باكستان، والهند.
كان قرابة 200 طالب إماراتي يدرسون في ماليزيا اعتبارًا من عام 2012. واعتبارًا من عام 2009، كان هناك قرابة مائة مواطن إماراتي في إندونيسيا.
ويقدر عدد الأميركيين الإماراتيين ببضعة آلاف. ومعظم مواطني دولة الإمارات في الولايات المتحدة هم طلاب دوليون. وهناك عدد قليل من السكان الإماراتيين في كندا، ومنهم طلاب.
شتات إماراتي التوزيع السكاني
هناك أكثر من 5400 إماراتي في المملكة المتحدة، المملكة المتحدة هي الوجهة الأكثر شعبية للطلاب الإماراتيين. وكان نحو 3400 طالب من دولة الإمارات يدرسون في مختلف جامعات المملكة المتحدة. وتضم لندن أكبر تجمع للشتات الإماراتي في المملكة المتحدة. بالإضافة إلى ذلك، هناك إماراتيون في بلدان أخرى مختلفة في جميع أنحاء أوروبا، معظمهم من الطلاب.
في أستراليا، كان هناك أكثر من 1700 طالب إماراتي اعتبارًا من عام 2010. ويوجد أيضًا عدد قليل من الطلاب الإماراتيين في نيوزيلندا.
جوزيف ميكوفسكي-بومورسكي
جوزيف ميكوفسكي-بومورسكي (من مواليد 1 يوليو 1868 في Malice Kościelne، توفي في 4 مايو 1935 في وارسو) - بولندي أستاذ الكيمياء الزراعية، سياسي، ماسوني، أول عميد لجامعة وارسو لعلوم الحياة.
جوزيف ميكوفسكي-بومورسكي السيرة الذاتية
تخرج من المدرسة في وارسو. أكمل دراسته في كلية الهندسة الزراعية بجامعة ريغا التقنية في 1885-1889، وتخرج بمرتبة الشرف. أثناء دراسته تم قبوله في مؤسسة أركونيا الأكاديمية. منذ عام 1893، شغل منصب مساعد في الأكاديمية الزراعية في دوبلاني وألقى محاضرات في الكيمياء الزراعية. قام بتنظيم محطة أبحاث وتجريب كيميائية وزراعية هناك ومنذ عام 1900 عمل أستاذاً. بين الأعوام 1906-1911 شغل منصب مدير الأكاديمية. وكان عضوا في الجمعية الاقتصادية الجاليكية، (18 يونيو 1903 - 24 يونيو 1910).
في عام 1911 ذهب للعمل في وارسو. وفي عام 1916، كان عضوًا في مجلس إدارة جمعية أمهات المدارس البولندية. في الأعوام 1918-1920 و1928-1929 كان رئيسًا لجامعة وارسو لعلوم الحياة . في 24 أبريل 1929، منحته جامعة بوزنان الدكتوراه الفخرية.
جوزيف ميكوفسكي-بومورسكي السيرة الذاتية
وانخرط في الحياة السياسية لمملكة بولندا، التي تأسست عام 1916 بموجب قانون 5 نوفمبر . كان نائباً للرئيس في مجلس الدولة المؤقت (1916–1917) وعضواً في لجنته الانتقالية. وفي حكومة جان كوتشارزويسكي (1917–1918)، شغل منصب نائب رئيس الوزراء ووزير الزراعة. عينه مجلس الوصاية في مجلس الدولة حيث انتخب نائبا للرئيس. في الأعوام 1922-1923 و1926 كان وزيراً للطوائف الدينية والتنوير العام. مؤسس اتحاد الدولة القومي عام 1922.
توفي في 4 مايو 1935 ودُفن في 7 مايو  في مقبرة بووزكي في وارسو.
في عام 2022، بمبادرة من رئيس وزراء جمهورية بولندا، ماتيوس مورافيتسكي، خضع قبر الوزير للترميم. تم تنفيذ المشروع بأكمله من قبل مؤسسة Stare Powązki  بالتعاون مع مستشارية رئيس الوزراء .
مجلس الدولة المؤقت
مجلس الدولة المؤقت ( (بالبولندية: tymczasowa Rada Stanu)‏، (الألمانية: Provisorische Staatsrat im Koenigreich Polen ) كانت أول حكومة لمملكة بولندا، وهي دولة جديدة أنشأتها السلطات العسكرية لألمانيا والنمسا على بعض الأراضي البولندية خلال الحرب العالمية الأولى.
تم إنشاء المجلس المؤقت رسميًا على أساس قانون 5 نوفمبر (لعام 1916)، وبدأ اجتماعاته في 14 يناير 1917. وكان المجلس يضم 25 عضوا. 10 من الأراضي النمساوية و15 من الأراضي الألمانية. كان رئيسها واكلاف نيمويوفسكي، وكان نائب الرئيس جوزيف ميكوفسكي-بومورسكي. كان جوزيف بيوسودسكي مسؤولاً عن الشؤون العسكرية.
وطالب أعضاء المجلس بمزيد من الاستقلال الذاتي، خصوصا في مجال التعليم. وبسبب ممارسات المانيا لضمان بقاء المجلس صوريا من دون سلطة فعلية، استقال بيوسودسكي منه، مما أدى إلى ما يعرف بأزمة القسم في الجيش البولندي في يوليو. وفي أعقاب ذلك، تم حل المجلس بأكمله في 25 أغسطس 1917.
مجلس الدولة المؤقت
وتلاه اللجنة المؤقتة لمجلس الدولة المؤقت [الإنجليزية] ( Komisja Przejściowa Tymczasowej Rady Stanu ) ثم مجلس الوصاية .
أعضاء المجلس هم جوزيف برودزينسكي ، ستانيسواف بوكوفيتشي، ستانيسواف دزيرزبيكي، لودفيك جورسكي، جوزيف هيغرسبرجر، ماريان يانوشاجتيس-سيغوتا ، كازيميرز ناتانسون، جوزيف بيوسودسكي، فرانسيسزيك بيوس رادزويتش ، فويتشخ روستووروفسكي، يوستاشي سابيها ، ستانيسواف. تشانيوسكي، ستانيسلاف ستانيزيفسكي، فلاديسلاف ستودنيكي ، و أرتور سليوينسكي .
قانون 5 نوفمبر
كان قانون الخامس من نوفمبر لعام 1916 بمثابة إعلان من الأباطرة فيلهلم الثاني ملك ألمانيا وفرانتس يوزف ملك النمسا والمجر. وعد هذا القانون بإنشاء مملكة بولندا خارج أراضي كونجرس بولندا، التي تصورها واضعوها كدولة دمية تسيطر عليها قوى المركز. كان أصل تلك الوثيقة هو الحاجة الماسة لتجنيد مجندين جدد من بولندا التي تحتلها ألمانيا للحرب مع روسيا. على الرغم من أن القانون نفسه لم يعبر إلا عن القليل جدًا من الناحية الملموسة، إلا أن إعلانه يعتبر أحد العوامل الرئيسية في الجهود البولندية لاستعادة الاستقلال. على الرغم من التصريحات الرسمية، خططت الإمبراطورية الألمانية بالفعل لضم ما يصل إلى 30 ألف كيلومتر مربع من كونغرس بولندا قبل الحرب، مع طرد ما بين 2 إلى 3 ملايين بولندي من هذه الأراضي لإفساح المجال للمستوطنين الألمان.
قانون 5 نوفمبر
بعد الإعلان، في 6 ديسمبر 1916، تم إنشاء مجلس الدولة المؤقت، برئاسة فاكلاف نيمووفسكي، وجوزيف بيوسودسكي رئيسًا للجنته العسكرية. تم وضع وحدات المنظمة العسكرية البولندية تحت إدارة مجلس الدولة المؤقت، إلا ان المجلس لم يكن يتمتع بسلطة حقيقية، مما أدى إلى حدوث أزمة القسم. وبعد حل أزمة القسم في أغسطس 1917. شكلت اللجنة المؤقتة لمجلس الدولة المؤقت [الإنجليزية] ( Komisja Przejściowa Tymczasowej Rady Stanu ) ومن بعده مجلس الوصاية .
كان لقانون الخامس من نوفمبر تأثير واسع النطاق بين حلفاء الحرب العالمية الأولى . في ديسمبر 1916، دعم البرلمان الإيطالي استقلال بولندا، وفي أوائل عام 1917، عاد القيصر الروسي نيقولا الثاني إلى فكرة بولندا المستقلة، المرتبطة باتحاد مع الإمبراطورية الروسية الذي اقترحه المسؤولون الروس بالفعل في عام 1914. وفي الوقت نفسه، أعرب الرئيس الأمريكي وودرو ويلسون علنًا عن دعمه للدولة البولندية الحرة.
بعد هدنة 11 نوفمبر 1918 التي أنهت الحرب العالمية الأولى، على الرغم من الاعتماد الأولي الكامل للمملكة على رعاتها، فقد خدمت في النهاية ضد نواياهم باعتبارها الدولة الأولية حجر الزاوية للجمهورية البولندية الثانية الناشئة، وتألفت الأخيرة أيضًا من الأراضي التي لم تنوي قوى المركز أبدًا التنازل عنها لبولندا.
براثام
براثام (بالإنجليزية: Pratham)‏ هي واحدة من أكبر المنظمات غير الحكومية في الهند. شارك في تأسيسها مادهاف شافان وفريدة لامباي. تعمل المنظمة على توفير التعليم الجيد للأطفال المحرومين في الهند.
تأسست منظمة براثام في مومباي عام 1995 لتوفير التعليم قبل المدرسي للأطفال في الأحياء الفقيرة، ولديها اليوم تدخلات منتشرة عبر 23 ولاية ومنطقة اتحادية في الهند، ولديها فروع داعمة في الولايات المتحدة والمملكة المتحدة وألمانيا والسويد وأستراليا.
براثام
حصل مؤسس براثام والرئيس التنفيذي السابق، مادهاف شافان، على جائزة (Skoll) لريادة الأعمال الاجتماعية لعام 2011. بالإضافة إلى ذلك، حصلت براثام على جائزة مؤسسة بانكو بيلباو فيزكايا أرجنتاريا لرواد المعرفة لعام 2013 في التعاون الإنمائي، نتيجة نجاحها في تلبية الاحتياجات التعليمية لعشرات الملايين من الأطفال المحرومين لأكثر من عشرين عامًا. ومن خلال القيام بذلك، قامت بتصميم وتنفيذ أساليب جديدة تعمل على تسريع اكتساب القراءة، باستخدام نهج شعبي حيث يتم تجميع التلاميذ حسب المستويات والاحتياجات الفعلية بدلا من العمر، في حين توفر تدريبا محددا للمُعلّمين والمتطوعين المعينين في برامجها. في عام 2018، حصلت براثام على جائزة لوي تشي وو، وهي جائزة ابتكار متعددة القطاعات تعترف بالمساهمات البارزة التي تعود بالنفع على البشرية. تم اختيار براثام بالإجماع في فئة الطاقة الإيجابية، والتي ركزت على القضاء على الأمية.
براثام تاريخ
أنشأت اليونيسف في الأصل مبادرة بومباي للتعليم في مومباي لإقامة شراكة ثلاثية بين الحكومة والشركات والمجتمع المدني لتحسين التعليم الابتدائي في الهند. وأدى ذلك إلى تشكيل براثام كمؤسسة خيرية مستقلة في عام 1995.
بدأت براثام بإقامة balwadis (فصول ما قبل التعليم) للأطفال في الأحياء الفقيرة في مومباي. وتم تجنيد متطوعين للتدريس في أماكن داخل المجتمعات، بما في ذلك المعابد والمكاتب وحتى منازل الناس. تضاعفت فصول ما قبل المدرسة في براثام وتم تكرارها في مواقع أخرى.
براثام المهام
هدف براثام هو (Every Child in School and Learning well). ومن خلال زيادة مستويات معرفة القراءة والكتابة بين فقراء الهند الذين يمثلون حوالي ثلث فقراء العالم، تهدف براثام إلى تحسين المساواة الاقتصادية والاجتماعية في الهند. ويتم ذلك من خلال إدخال نماذج تعليمية منخفضة التكلفة تكون مستدامة وقابلة للتكرار.
براثام البرامج
تقرير الحالة السنوية للتعليم (ASER)، هو عبارة عن دراسة استقصائية على مستوى الأسرة تقوم بجمع معلومات عن حالة تعليم الأطفال ونتائج التعلم الأساسية في كل منطقة ريفية في البلاد تقريبًا. يعد استطلاع (ASER) بمثابة تمرين تشاركي هائل شارك فيه حوالي 500 منظمة وما يزيد عن 250.00 متطوع كل عام منذ عام 2005. وكجزء من المسح، يتم إنشاء تقديرات لحالة تعليم الأطفال وتعليمهم على مستوى المنطقة والولايات والمستوى الوطني. (ASER) هو المصدر السنوي الوحيد للبيانات المتعلقة بنتائج تعلم الأطفال المتاحة في الهند اليوم، وغالبًا ما يُنسب إليه الفضل في تغيير تركيز المناقشات حول التعليم في الهند من المدخلات إلى النتائج. لقد تم تكييف نموذج (ASER) للاستخدام من قبل أربعة عشر دولة أخرى عبر ثلاث قارات. وقد اجتمعت هذه البلدان بشكل عضوي لتشكل شبكة العمل الشعبي من أجل التعلم (PAL)، التي يوجد مقر أمانتها في نيروبي.
براثام البرامج
اقرأ الهند (Read India): على الرغم من الإصلاحات التعليمية في الهند في السنوات الأخيرة، إلا أن التعليم الجيد لا يزال يشكل مصدر قلق، خاصة بين المجتمعات ذات الدخل المنخفض. كشفت نتائج (ASER) لعامي 2005 و2006 أن 50% من الأطفال في المدارس الحكومية لا يستطيعون القراءة أو الكتابة أو إجراء العمليات الحسابية الأساسية على الرغم من بقائهم في المدرسة لمدة 4-5 سنوات. تم إطلاق برنامج "اقرأ الهند" في عام 2007 لتحسين مهارات القراءة والكتابة والحساب الأساسية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 إلى 14 عامًا، ويتم تنفيذه من قبل معلمي المدارس وعمال أنغانوادي (anganwadi) والمتطوعين الذين تدربهم براثام. وصلت مبادرة "اقرأ في الهند" إلى ما يقرب من 34 مليون طفل حتى الآن، مما أدى إلى تحسينات واسعة النطاق في مستويات معرفة القراءة والكتابة في عدة ولايات في الهند.
كتب براثام (Pratham Books): هي منظمة غير ربحية تنشر كتبًا عالية الجودة وبأسعار معقولة للأطفال، أُنشئت عام 2004 لتكملة برنامج "اقرأ الهند". نشرت أكثر من 200 عنوان أصلي بعشر لغات هندية ووصلت إلى أكثر من 14 مليون طفل.
براثام البرامج
البرامج المباشرة (Direct programs): تسعى برامج براثام المباشرة إلى استكمال الجهود الحكومية لتحسين جودة التعليم من خلال التعليم ما قبل المدرسي، وبرامج دعم التعلم، والمكتبات، وتعميم الأطفال المتسربين. يتم توفير الدعم التعليمي لمدة عام كامل في مراكز الأطفال الذين يعيشون في المنطقة المجاورة مباشرة. وعادة ما يتم تنفيذ هذه البرامج في المناطق العشوائية الحضرية أو القرى الفقيرة، حيث لا يتمتع الأطفال بسهولة الوصول إلى التعليم الجيد.
(Lakhon Mein Ek): هي حملة دعوة للعمل أطلقتها مؤسسة براثام التعليمية ومركز (ASER). عملت المنظمة، بالتعاون مع مواطنين من مختلف أنحاء البلاد، على تحسين حالة تعلم الأطفال في 100.000 قرية ومجتمع محلي.
بدأت الحملة في 21 أكتوبر 2015، وبحلول 11 يناير 2016، وصلت إلى أكثر من 150 ألف قرية ومجتمع محلي. علاوة على ذلك، انضم أكثر من 300.000 متطوع إلى الحملة وتفاعلوا مع حوالي 1 كرور (10 ملايين) طفل. بحلول 16 يناير 2016، سيتم تحقيق نجاح الحملة من خلال عزم المواطنين في كل مكان على مساعدة الأطفال على اكتساب قدرات القراءة والرياضيات الأساسية في هذه المواقع.
براثام البرامج
التدريب المهني (Vocational Training): في عام 2005، أطلقت شركة براثام معهد براثام، ذراعها للمهارات المهنية. وكان الهدف هو تدريب الشباب من الخلفيات المحرومة اقتصاديًا (العمر 18-25 عامًا) وتزويدهم بمهارات قابلة للتوظيف، إلى جانب إمكانية الوصول إلى فرص العمل وريادة الأعمال. اليوم، تتيح برامج معهد براثام في جميع أنحاء البلاد للشباب الوصول إلى مناصب مبتدئة ومواضع في 10 مهن رئيسية. وتم الوصول إلى ما يقرب من 25 ألف شاب في الفترة من 2017 إلى 2018، وتم تدريب الشباب ثم تعيينهم في وظائف للمبتدئين أو مساعدتهم على بدء أعمالهم التجارية الخاصة.
أعمال أخرى: أنشأت براثام أيضًا برامج أخرى للأطفال والشباب الهنود المحرومين، بما في ذلك مجلس براثام للأطفال الضعفاء (PCVC)، ومركز رعاية وتعليم الطفولة المبكرة (ECCE)، ومحو الأمية بمساعدة الكمبيوتر.
براثام التدريس حسب المستوى المناسب (TaRL)
رغم أن تعميم الوصول إلى التعليم كان واحداً من أبرز إنجازات الهند منذ ماضيها القريب، فإن العديد من الأطفال ما زالوا لا يكتسبون المهارات الأساسية مثل القراءة والحساب في الوقت المناسب، في وقت مبكر من السنوات الابتدائية.
براثام التدريس حسب المستوى المناسب (TaRL)
في حين تم اقتراح العديد من الحلول وتنفيذها، في سيناريو يكون فيه عدد كبير من الأطفال "متخلفين عن الركب"، فقد طورت براثام حلاً يسمى التدريس حسب المستوى المناسب (TaRL) والذي يمكّن الأطفال من اكتساب المهارات الأساسية، مثل القراءة والحساب بسرعة. وبغض النظر عن العمر أو الصف الدراسي، يبدأ التدريس على مستوى الطفل. وهذا هو المقصود بـ "التدريس حسب المستوى المناسب". تم تصميم طريقة (TaRL) التي طورتها براثام في الأصل مع الأخذ في الاعتبار الأطفال الذين وصلوا بالفعل إلى المستوى الثالث أو الرابع أو الخامس ولكن لم يكتسبوا بعد المهارات الأساسية. وينصب التركيز على مساعدة الأطفال في القراءة الأساسية والفهم والتعبير عن أنفسهم بالإضافة إلى المهارات الحسابية. هذه هي اللبنات الأساسية التي تساعد الطفل على المضي قدمًا. وقد أظهرت الدراسات أنه بمجرد اكتساب هذه القدرات فإنها تدوم مع مرور الوقت. (TaRL) هي استراتيجية فعالة ومنخفضة التكلفة تساعد الأطفال على "اللحاق بالركب" في فترة زمنية قصيرة. يمكن للأطفال الذين تبلغ أعمارهم 7 أو 8 سنوات أو أكبر والذين كانوا في المدرسة لبضع سنوات أن "يلتقطوا" (pick up) بسرعة.