hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
بيب ليندرز المسيرة التدريبية
في عام 2022، نشر ليندرز كتابه الأول، "الشدة: هويتنا" ، وهو سرد داخلي لموسم ليفربول 2021-2022 .  وفي وقت لاحق من ذلك العام، دافع ليندرز عن نفسه ضد الاقتراحات التي تفيد بأن كتابه "كشف" أسرار ليفربول.
في 26 يناير 2024، أُعلن أنه، إلى جانب يورجن كلوب ، سيغادر ليندرز ليفربول في نهاية الموسم.  وكان من المتوقع أن يواصل ليندرز مسيرته الإدارية الخاصة بعد رحيله عن ليفربول.
في 15 مايو 2024، وقع ليندرز عقدًا كمدير فني جديد لفريق ريد بول سالزبورغ .  في وقت مبكر من موسم 2024-25، واجه ليندرز انتقادات بعد أن أبقى حارس مرمى المنتخب النمساوي ألكسندر شلاغر على مقاعد البدلاء، وأشرك يانيس بلازويتش على سبيل الإعارة من لايبزيغ. استقبل بلازويتش 12 هدفًا في أول ثلاث مباريات لسالزبورغ في دوري أبطال أوروبا.  في 16 ديسمبر 2024، أُعلن أن سالزبورغ انفصل عن ليندرز بعد 29 مباراة تولى فيها مسؤولية النادي، حيث كان سالزبورغ يطارد عجزًا قدره 10 نقاط في الدوري النمساوي الممتاز.
في 10 يونيو 2025، تم الإعلان عن ليندرز كمدرب مساعد جديد لبيب جوارديولا في مانشستر سيتي .
فيليبس 6.6
تقنية فيليبس 6.6 (بالفرنسية: Phillips 6.6) هي طريقة عمل جماعي في المدارس تم إنشاؤها في عام 1948.
يأتي اسم هذه الطريقة من لقب مخترعها، ج. دونالد فيليبس (J. Donald Phillips)،
فيليبس 6.6 المبدأ
تهدف التقنية إلى جعل ستة أشخاص يعملون معًا لمدة ست دقائق (دقيقة واحدة لكل شخص).
فيليبس 6.6 التقنية
يُقسَّم التلاميذ إلى مجموعات من ستة أفراد. في كل مجموعة، يُسند إلى أربعة تلاميذ الأدوار التالية:
يُمنح كل تلميذ دقيقة واحدة للتعبير عن رأيه، تحت إشراف حارس الوقت، بينما يقوم "الكاتب"، المجهز بقلم تحديد، بتدوين الأفكار المطروحة على ورقة من حجم A3. تُعرض هذه الورقة لاحقًا على السبورة ويتم تقديم محتواها وشرحها من قبل "المُقرِّر". وتُعد مهمتا الكاتب والرسول من أدق الأدوار في هذه التقنية؛ إذ ينبغي على الكاتب الانتباه لعدم تكرار نفس الفكرة أكثر من مرة، بينما يُطلب من المُقرِّر إعادة صياغة الملاحظات بوضوح وتنظيمها بشكل يسهل فهمه تربويًا من قِبل باقي التلاميذ.
وقبل عرض الورقة، يُخصَّص -عادة- وقت قصير للمراجعة (لا يتجاوز عشر دقائق)، يُتيح لأعضاء المجموعة استكمال تدوين الملاحظات أو تعديلها أو إعادة تنظيمها بما يضمن دقة وجودة المنتج النهائي.
فيليبس 6.6 إيجابيات وسلبيات الطريقة
يساعد التحديد الزمني الصارم لهذه التقنية على تنشيط المشاركين بشكل كبير، حيث يشكّل عامل الوقت حافزًا لإنتاج أكبر عدد ممكن من الأفكار خلال المدة المحددة. كما أن جو التنافس بين المجموعات قد يعزز الحماسة ويشجع على تقديم أفضل الأفكار.
تُعد هذه الطريقة مناسبة عند وجود 20 مشاركًا أو أكثر، إذ تسمح بإنتاج مجموعة واسعة من الأفكار في وقت وجيز.
أما من حيث السلبيات، فتكمن في أن الإشكالية المطروحة لا يمكن التعمق فيها بالشكل الكافي خلال المدة القصيرة. غير أن هذا العيب يمكن التخفيف منه بتنظيم عدة جولات من التقنية. ومن الجدير بالذكر أن الضغط الزمني –الذي قد يكون محفزًا– قد يتحول في بعض الحالات إلى عامل سلبي، وذلك حسب طبيعة المشاركين.
سلوك المعلومات
سلوك المعلومات هو مجال بحثي في علم المعلومات، يسعى إلى فهم كيفية بحث الناس عن المعلومات واستخدامها في سياقات متنوعة. يشمل البحث واسترجاع المعلومات، ولكنه يهدف أيضًا إلى فهم أسباب بحث الناس عن المعلومات وكيفية استخدامها. صاغ توماس د. ويلسون مصطلح "سلوك المعلومات" عام 1982، وأثار جدلًا واسعًا عند طرحه. وقد اعتُمد هذا المصطلح الآن، ويُستشهد بنموذج ويلسون لسلوك المعلومات على نطاق واسع في أدبيات سلوك المعلومات. في عام 2000، عرّف ويلسون سلوك المعلومات بأنه "مجمل السلوك البشري تجاه مصادر المعلومات وقنواتها".
بحث عن المعلومات
البحث عن المعلومات هو عملية أو نشاط يهدف إلى الحصول على معلومات في سياقين بشري وتكنولوجي. يرتبط البحث عن المعلومات باسترجاع المعلومات، ولكنه يختلف عنه.
تبويب (تصنيف)
التبويب هو عملية تعيين الكائنات إلى فئات أو فئات موجودة مسبقًا. يختلف هذا عن مهمة إنشاء الفئات نفسها (على سبيل المثال من خلال التحليل العنقودي). ومن الأمثلة على ذلك الاختبارات التشخيصية، وتحديد رسائل البريد الإلكتروني العشوائية، واتخاذ قرار بشأن منح رخصة قيادة لشخص ما.
حفظ (علم المكتبات والأرشيف)
في مجال الحفظ وعلوم المكتبات والأرشيف، يُعرّف الحفظ بأنه مجموعة من أنشطة الحفظ الوقائي التي تهدف إلى إطالة عمر السجل أو الكتاب أو المادة مع إجراء أقل قدر ممكن من التغييرات. تتنوع أنشطة الحفظ بشكل كبير، وقد تشمل مراقبة حالة المواد، والحفاظ على درجة الحرارة والرطوبة في أماكن تخزين المجموعات، ووضع خطة للطوارئ، ورقمنة المواد، وكتابة البيانات الوصفية ذات الصلة، وزيادة إمكانية الوصول إليها. يُمارس الحفظ، بهذا التعريف، في المكتبة أو الأرشيف من قِبل أمين المكتبة أو أمين الأرشيف أو أي متخصص آخر عندما يرى أن مجموعة أو سجلًا بحاجة إلى صيانة.
يجب التمييز بين الحفظ والحفظ والترميم التدخلي، الذي يشير إلى معالجة وإصلاح المواد الفردية لإبطاء عملية التلف، أو إعادتها إلى حالة صالحة للاستخدام. يُستخدم مصطلح "الحفظ الوقائي" بالتبادل مع "الحفظ".
عملات الليو الروماني
صدرت عملات الليو الروماني منذ إدخال الليو الروماني في عام 1867.
عملات الليو الروماني أول ليو
في عام 1867، صدرت عملات نحاسية من فئة 1، 2، 5، و10 باني، ثم سُكت عملات ذهبية من فئة 20 ليو (المعروفة باسم بولي نسبةً إلى نابليون الفرنسي) لأول مرة في العام التالي. تبعتها، بين عامي 1870 و1873، عملات فضية من فئة 50 باني، 1، 2 ليو. وأُضيفت عملات فضية من فئة 5 ليو في عام 1880. وبشكلٍ فريد، استخدم إصدار عام 1867 تهجئة 1 بانو بدلاً من 1 بان.
طُرحت في عام 1900، عملات نحاسية من فئة 5، 10 و20 باني، تلتها عملات مثقوبة عام 1905. توقف إنتاج العملات عام 1914، ليُستأنف عام 1921 بقطع من الألومنيوم من فئة 25 و50 باني. طُرحت عملات نحاسية من فئة 1 و2 ليو عام 1924، تلتها عملات نحاسية من فئة 5، 10 و20 ليو عام 1930. في عام 1932، طُرحت عملات فضية من فئة 100 ليو. إلا أن التضخم أدى إلى إصدار عملات فضية أصغر من فئة 250 ليو عام 1935، ثم عملات من فئة 100 ليو عام 1936، ثم عملات من فئة 50 ليو عام 1937.
عملات الليو الروماني أول ليو
في عامي 1941 و1942، طُرحت عملات الزنك من فئات 2، 5 و20 ليو، بالإضافة إلى عملات فضية من 200 و500 ليو. وفي عام 1943، طُرحت عملات من الفولاذ المغطى بالنيكل من فئة 100 ليو، ثم صدرت عملات من النحاس الأصفر من فئة 200 و500 ليو عام 1945. طُرحت في عامي 1946 و1947، عملات جديدة من الألومنيوم من فئة 500 ليو، والنحاس الأصفر من فئة 2000 و100,000 ليو، والفضة من فئة 25,000 و100,000 ليو.
توقف إنتاج العملات المعدنية في عام 1914، ليستأنف في عام 1921 بقطع من الألومنيوم 25 و50 باني.
طُرحت عملات النيكل النحاسي فئة 1 و2 ليو في عام 1924، تلاها عملات النيكل النحاسية فئة 10، 20 و50 ليو في عام 1930.
صدرت في عام 1932، صدرت عملات فضية من فئة 100 ليو. إلا أن التضخم أدى إلى إصدار عملات فضية أصغر من فئة 250 ليو في عام 1935، ثم عملات نيكل من فئة 100 ليو في عام 1936، ثم نيكل من فئة 50 ليو في عام 1937.
عملات الليو الروماني ليو الثاني
في عام 1947، تصدرت العملات المعدنية قبل تنازل الملك مايكل الأول، بفئات 50 باني، 1، 2، و5 ليو.
بعد إنشاء جمهورية الشعب، صدرت عملات معدنية جديدة بين عامي 1948 و1952، بفئات 1، 2، 5 و20 ليو.
عملات الليو الروماني ليو الثالث
طُرحت في عام 1952، عملات معدنية من فئات 1، 3، 5، 10، و25 باني، حيث سُكت العملات من برونز الألومنيوم، بينما سُكت العملات الأخرى من النيكل النحاسي. في عام 1955، أُضيفت عملات من فئة 50 باني من النيكل النحاسي.
طُرحت في عام 1960، عملة جديدة، تتكون من 15 و25 باني، ثم أُضيفت عملات من فئات 5 باني و1، و3 ليو في عام 1963. سُكت جميعها من الفولاذ المغطى بالنيكل. في عام 1975، استُبدل الفولاذ بالألمنيوم في عملات 5 و15 باني، وطُبق التغيير نفسه على عملات 25 باني في عام 1982. وطُرحت عملات من فئة 5 ليو من الألومنيوم في عام 1978.
بعد نهاية النظام الشيوعي، قُدمت عملة جديدة بين عامي 1990 و1992، تتكون من 1 ليو من الفولاذ المغطى بالبرونز، 5 و10 ليو من الفولاذ المطلي بالنيكل، 20 و50 ليو من الفولاذ المغطى بالنحاس، و100 ليو من الفولاذ المطلي بالنيكل.
عملات الليو الروماني ليو الثالث
مع تفاقم التضخم، طُرحت عملات معدنية من فئة 500، 1000 و5000 ليو في أعوام 1999، 2000 و2001 على التوالي، وكانت العملات الوحيدة المتداولة عند إعادة التقييم. وُجهت إليها انتقادات لكونها غير عملية ويصعب استخدامها. كانت عملات فئة 500 ليو سميكة جدًا (حوالي 0.3 سم). على الرغم من صغر قيمتها، لم يكن يكفي سوى حفنة منها لملء الجيب. كما أنها مصنوعة من مواد رديئة، يمكن العثور عليها أحيانًا وعليها آثار عض. اعتُبرت عملة الألف ليو صغيرة جدًا ورخيصة الثمن، بينما لم تكن عملة الـ 5000 ليو دائرية (كانت اثني عشرية الشكل). هذا جعل التعامل معها صعبًا واستخدامها في ماكينات القمار، كانت في كثير من الأحيان العملة الوحيدة المقبولة. أصبحت عملات الـ 500، 1000 و5000 ليو تساوي 5، 10 و50 باني مع إعادة التقييم.
عملات الليو الروماني ليو الرابع
طُرحت في عام 2005، العملات المعدنية التالية للتداول:
علي قدوسي
علي قدوسي (بالفارسية: علی قدوسی) (1927–1981 م) كان رجل دين إيرانيًا وفاعلًا رئيسًا في الثورة الإسلامية.
وُلِد قدوسي عام 1927 م في محافظة همدان. التحق بحوزات قم عام 1944 م، ودرس على يد آية الله العظمى حسين البروجردي، من بين آخرين. انصبّت اهتماماته البحثية على الأخلاق والروحانية. على الصعيد التنظيمي، كان حريصًا على تحديث النظام التعليمي للحوزة، وإعادة إحياء دورها السياسي.
في عام 1964 م، شارك في تأسيس مدرسة حقاني، وهي حوزة شيعية في قم، والتي تخرّج منها لاحقًا العديد من النخب السياسية في الجمهورية الإسلامية. كان قدوسي ناشطًا في النضال ضد الشاه، لا سيما في عام 1963 م عندما سعى الشاه إلى إعدام الخميني، لكنه قرر نفيه. وفي عام 1966 م، سُجن قدوسي لفترة قصيرة في سجن قزل قلعة.
علي قدوسي
في سبعينيات القرن العشرين، أصبح قدوسي مدير مدرسة حقاني، حيث افتتح في عامي 1973 و1974 قسمًا نسائيًا لتدريب المرجعيات الدينية النسائية. وأصبح هذا القسم يُعرف باسم مكتب التوحيد.
كان آية الله قدوسي متزوجًا من نجمة سادات الطباطبائي، ابنة العلامة محمد حسين الطباطبائي. وأنجبا معًا ابنتين وأربعة أبناء، تُوفي أحدهم (محمد حسن) في الحرب العراقية الإيرانية.
بعد الثورة، عيّن الخميني قدوسي نائبًا عامًا. وبعد فترة وجيزة، قُتل في انفجار قنبلة في مكتبه في 5 سبتمبر/أيلول 1981 م.
مدرسة الشهيد القدوسي الثانوية
مدرسة الشهيد قدوسي الثانوية هي مدرسة تقع في مدينة قم الإيرانية، وقد سُميت تيمنًا بآية الله علي قدوسي. تُدار هذه المدرسة الثانوية تحت إشراف المنظمة الوطنية لتنمية المواهب الاستثنائية (نوديت). إن مدرسة الشهيد قدوسي مُخصصة للبنين فقط، بينما تُعتبر مدرسة فرزانكان طهران نظيرتها للبنات.
المنظمة الوطنية لتنمية المواهب الاستثنائية
المنظمة الوطنية لتنمية المواهب الاستثنائية هي منظمة إيرانية تأسست عام 1976 وتدير سلسلة من المدارس الانتقائية[الإنجليزية].
المنظمة الوطنية لتنمية المواهب الاستثنائية التاريخ
تأسست المنظمة في خريف عام 1976 م على يد إيراج برومند باسم المنظمة الوطنية الإيرانية لتعليم الموهوبين والمتفوقين (NIOGATE)، بمدرستين مختلطتين بين الجنسين في طهران (الوند وبولفار)، بميزانية قدرها 13 مليون تومان. وكان من المقرر أن تكون نموذجًا للتميز في التعليم في إيران. كانت هذه المنظمة المبتكرة قصيرة الأجل ولكن تأثيرها في البلاد كان كبيرًا. تعاونت العديد من المنظمات الدولية والأمريكية مع هذا البرنامج الناشئ، بما في ذلك جامعة جنوب كاليفورنيا ولجنة التعليم التابعة للأمم المتحدة.
بعد الثورة الإسلامية، واصلت المنظمة عملها بشكل غير رسمي، حتى أُعيد تأسيسها في عام 1987 باسم المنظمة الوطنية لتنمية المواهب الاستثنائية (NODET؛ الفارسية: سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان Sāzmān-e Melli-ye Parvaresh-e Este'dādhā-ye Derakhshan ، اختصار: سمپاد سامباد).
المنظمة الوطنية لتنمية المواهب الاستثنائية المدارس
تضم المنظمة 99 مدرسة متوسطة و 98 مدرسة ثانوية.
تسمى المدارس بشكل غير رسمي تيزهوشان (تیزهوشان، تُترجم حرفيًا لـ"عقول حادة"). غالبًا ما تُسمى مدارس الأولاد في طهران علامة حلي (علامه حلی) والمدارس للبنات تسمى غالبًا مدرسة فرزانكان طهران (فرزانگان).
المنظمة الوطنية لتنمية المواهب الاستثنائية المدخل
تقوم المنظمة بتجنيد الطلاب سنويًا من خلال مجموعة من الاختبارات الوطنية المكونة من خطوتين في كل من المدارس المتوسطة والثانوية. صُممَت الاختبارات لقياس الذكاء والموهبة والإبداع بدلًا من المعرفة السابقة. معدل القبول أقل من 5٪ للآلاف من الطلاب الذين يتقدمون سنويًا.
كما أن القبول للكادر التعليمي والإداري انتقائي أيضًا. ويميل المعلمون إلى أن يكونوا الأفضل في البلاد.
المنظمة الوطنية لتنمية المواهب الاستثنائية نظام التعليم
تختلف المواد التعليمية والمرافق وأساليب التدريس والدورات الدراسية والمناهج في هذه المدارس، وتهدف إلى تنمية مواهب الطلاب.
تُقدم هذه الجامعات دورات دراسية على مستوى الجامعات في مجالات مثل الأحياء والكيمياء والرياضيات والفيزياء واللغة الإنجليزية. وعادةً ما تُقدم الجامعات تخصصين رئيسين فقط: الرياضيات والفيزياء، والعلوم التجريبية.
فاز طلاب برنامج المنظمة الوطنية لتنمية المواهب الاستثنائية تقريبًا بجميع الميداليات في أولمبياد العلوم الإيراني. كما حقق هؤلاء الطلاب أداءً متميزًا في العديد من أولمبيادات العلوم الدولية.
المنظمة الوطنية لتنمية المواهب الاستثنائية الخريجون
عادةً ما يواصل خريجو المنظمة الوطنية لتنمية المواهب الاستثنائية التعليم العالي حتى مستوى الدراسات العليا.
بعض الخريجين هم باحثون من الطراز العالمي في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والطب. ومن بين الخريجين البارزين عالمة الرياضيات مريم ميرزاخاني، وبطل الشطرنج إلشان مرادي، وعالمة الحاسوب فاريناز كوشنفر، وخبير اليونيكود روزبه بورنادر.
مدرسة فرزانكان طهران
مدارس فرزانكان (الفارسية: مدرسه فرزانگان) هي مدارس للبنات فقط تقع في مدن إيران، وتُدار تحت إشراف المنظمة الوطنية لتنمية المواهب الاستثنائية. تشمل المدارس المرحلتين الإعدادية والثانوية.
مدرسة فرزانكان طهران المنظمة الوطنية لتنمية المواهب الاستثنائية
"نوديت" اختصارٌ للمنظمة الوطنية لتنمية المواهب الاستثنائية (سامباد بالفارسية). كانت منظمةً مستقلةً تُموّلها الحكومة. في عام 2009 م، دُمجت مع وزارة التعليم، مما أدى إلى ضعفٍ كبير. وهي سلسلةٌ من المدارس تقع في قلب معظم المحافظات على مستويين: المدرسة الثانوية ومدرسة التوجيه. تخرج من سامباد عددٌ من الشخصيات البارزة، منهم مريم ميرزاخاني، ورضا أميرخاني، وإلشان مرادي، وروزبه بورنادر.
مدرسة الشهيد سلطاني
مدرسة الشهيد سلطاني هي مدرسة تابعة للمنظمة الوطنية لتنمية المواهب الاستثنائية (سامباد) في كرج، في محافظة البرز، في إيران. وهي من المدارس الوطنية التي أُنشئت لتوفير التعليم للطلاب الموهوبين في إيران ، وتديرها المنظمة الوطنية لتنمية المواهب الاستثنائية. يُختار الطلاب من خلال امتحان قبول على مستوى المدينة لقياس الذكاء. يدرس الطلاب المواد الدراسية بعمق.
تبلغ مساحة المدرسة 4430 مترًا مربعًا. تستضيف مدرسة شهيد سلطاني حاليًا معرضًا لاكتشافات واختراعات الطلاب يسمى هوجر والذي يقام في الأسبوع الأخير من كل عام ويتم التحكم فيه وإدارته من الطلاب.
مدرسة الشهيد سلطاني التاريخ
سُميت المدرسة باسم غلام رضا سلطاني. تأسست المدرسة في 17 أكتوبر 1990 م في منزل بشارع مهرشهر رقم 45. بعد أربع سنوات، انتقلت إلى حيدر آباد، جنوب شاهين فيلا، وفي العام التالي انتقلت إلى شارع شاهد، شارع مطهري، ميدان آزادكان.
غلام رضا سلطاني
غلام رضا سلطاني (1943-1985) كان علامة شيعيًّا وممثل كرج في الدورة الثانية لمجلس الشورى الإسلامي.
وُلِد سلطاني في أشتهرد عام 1943 م. التحق بحوزة أشتهرد في سن الحادية عشرة، وبعد عامين سافر إلى قم للدراسة. خلال هذه الفترة، سكن في غرفة مع يوسف صانعي. درس على يد أساتذة مثل الخميني، والكلبايكاني، ومرتضى الحائري اليزدي، والأركي، والمنتظري، والمحقق. كما درّس اللامية والمكاسب في المدرسة الفيضية ومسجد الأعظم.
وفي الدورة الثانية[الفارسية] لمجلس الشورى الإسلامي، حصل على 60.1% من إجمالي 273,582 صوتًا في دائرة كرج الانتخابية[الفارسية]، وأصبح ممثل كرج في الدورة الثانية[الفارسية] لمجلس الشورى الإسلامي.
غلام رضا سلطاني الوفاة
في يوم 1 آذار 1985، كان في طريقه إلى جبهات الحرب برفقة ثمانية من أعضاء البرلمان في مهمة دبلوماسية مع قوات من الجيش رفيعة المستوى ومسؤولين قضائيين رفيعي المستوى، في طائرة فوكر إف 27 فريندشيب التي كان يقودها عبد الباقي درويش أثناء عملية الفجر 8، على بُعد 25 كيلومترًا شمال الأهواز داخل الأراضي الإيرانية، عندما حاصرتهم طائرتان عراقيتان من طراز ميج 23، وأسقطتهم مما أسفر عن مقتل جميع الأشخاص الخمسين الذين كانوا على متنها.
عبد الباقي درويش
عبد الباقي درويش (الفارسية: عبدالباقی درویش؛ 26 نيسان 1948 - 20 شباط 1986 م) كان طيارًا في القوات الجوية الإيرانية خدم أثناء الحرب الإيرانية العراقية.
عبد الباقي درويش الحياة المبكرة
وُلِد عام 1948 م في نوشهر. بعد تخرجه من المدرسة، التحق بالكلية الجوية الإيرانية، ثم أُرسل إلى الولايات المتحدة عام 1969 م للتدريب المتقدم.
عبد الباقي درويش الوفاة
في 20 فبراير/شباط 1986، أسقطت طائرة ميج-23 إم إل التابعة للطيران العراقي درويش أثناء تحليقه بطائرة إف-27-600 الإيرانية. قُتل جميع أفراد الطاقم والركاب البالغ عددهم 51 شخصًا. كانت الطائرة تقل وفدًا من المسؤولين العسكريين والحكوميين في مهمة. رُقّي بعد وفاته إلى رتبة لواء.
مارتن شريتينجر
مارتن ويليبالد شريتينجر (17 يونيو 1772 في نويماركت إن در أوبرفالتس - 12 أبريل 1851 في ميونخ) كان كاهنًا وأمين مكتبة ألمانيًا.
درداوات
الدَّرْدَاوَات أو الدُّرْد (الاسم العلمي: Edentata) هي أصنوفة قديمة من الثدييات المشيمية، متروكة الآن. شملت هذه الرتبة المدرعات، وآكلات النمل، والكسالى، وأمهات قرفة، وخنازير الأرض.
على الرغم من أن المصطلح المختار يشير إلى الدَّرَد -أي غياب الأسنان-، إلا أن أم قرفة وآكل النمل هي الوحيدة التي تفتقر فعليًا إلى الأسنان، ويُعتبر ذلك مثالًا على التطور التقاربي.
أثار تجانس هذه المجموعة جدلاً في النصف الثاني من القرن التاسع عشر، وفي عام 1872، صنّف توماس هكسلي أم قرفة وخنزير الأرض ضمن رتبة منفصلة. بعد ذلك بوقت قصير، اقترح إدوارد كوب مصطلح Xenarthra (غريبات المفاصل) لتجميع الدرداوات في أمريكا الجنوبية. هذا الفرع الحيوي، غريبات المفاصل، الذي لا يزال يعتبر صالحًا حتى يومنا هذا، أُكِّدَ من خلال التحليلات الجزيئية، وعادة ما تنقسم إلى رتبة المُشَعَّرات (آكلات النمل والكسالى) ورتبة الحزاميات (المدرعات).
إشارة تمثل الاسم
اسم الإشارة (أو إشارة الاسم) هو إشارة خاصة تستخدم لتحديد هوية شخص (اسمه) في ثقافة الصم ولغة الإشارة بأسلوب فريد.
إشارة تمثل الاسم لغة الإشارة الأمريكية
في مجتمع الصم الأمريكي ولغة الإشارة الأمريكية (آسل) توجد معايير ثقافية تتعلق بإشارات الأسماء بلغة الإشارة الأمريكية. على سبيل المثال يجب أن يتفق عليها الشخص المُسمّى ومجتمع الصم الأوسع. فهذا يضمن عدم وجود أي شخص آخر في المجتمع يحمل نفس اسم الإشارة أو أن يكون للإشارة نفسها معنى مختلف. وإلى أن يحصل الشخص على اسم إشارة عادةً ما يُكتب اسمه بالأصابع مما يُمثل اسمه باللغة الإنجليزية حرفًا حرفًا.
إشارة تمثل الاسم لغة الإشارة الأمريكية
يُعرّف اللغوي صموئيل جيمس سوبالا إشارات الأسماء بأنها ذات وظيفتين: تحديد الأشخاص والدلالة على "الانتماء إلى مجتمع الصم". حيث تختلف عادات ثقافات الصم المختلفة فيما يتعلق بأسماء الإشارات. وعلى سبيل المثال في مجتمع الصم الأمريكي تُقسّم أسماء الإشارات عادةً إلى نظامين للتسمية: الوصفي (دنس) والاعتباطي (آنس). وتُوضّح الأسماء الوصفية أوصاف الشخص يدويًا (مثل الشخصية أو المظهر الجسدي) وتُنقل عن طريق أشكال اليد المُصنّفة بينما تُقابل إشارة الاسم الاعتباطي الأحرف الأولى (أو الحرف الأول من الاسم المنطوق) المُطبّقة على موقع واحد أو أكثر. أما الفئة الثالثة -وهي إشارات الأسماء غير التقليدية- تجمع بين عناصر الاعتباطي والوصفي. وعادةً ما تكون إشارة آنس مجرد إشارة فريدة دون أي معنى آخر ولكن قد تكون هناك أنماط عائلية مثل جميع أطفال العائلة الذين يحملون أسماءً مُوقّعة عند الذقن. كما قد تتغير علامات الأسماء على مدار حياة المستخدم.
إشارة تمثل الاسم لغة الإشارة الأمريكية
في حين كانت إشارات الأسماء حصرية في الأصل للأشخاص الصم فإن بعض الأشخاص الذين يسمعون والذين يستخدمون لغة الإشارة الأمريكية ويتفاعلون مع مجتمع الصم لديهم أيضًا إشارات أسماء. فأحيانًا تعين إشارات الأسماء أيضًا للأفراد البارزين الذين ليس لديهم صلة مباشرة بثقافة الصم. على سبيل المثال يمتلك كل من جورج واشنطن وأبراهام لينكولن وويليام شكسبير وفينسنت فان جوخ إشارات أسماء. وأحيانًا أيضًا تعطى الشخصيات المعاصرة غير الصماء مثل المسؤولين المنتخبين إشارات أسماء. وعلى سبيل المثال وبعد أن أصبحت نائبة الرئيس المنتخبة للولايات المتحدة عُين إشارة اسم لكامالا هاريس تتكون من دوران المعصم المكتمل بالتزامن مع فتح الإبهام والسبابة والإصبع الأوسط، واشتُقت الإشارة جزئيًا من إشارة زهرة اللوتس (وهو ما تعنيه "كامالا" باللغة السنسكريتية) ومن الرقم ثلاثة (الذي يمثل هاريس كأول نائبة رئيس امرأة وأمريكية من أصل أفريقي وآسيوي).
التهاب المثانة اليوزيني
التهاب المثانة اليوزيني نوع نادر من التهاب المثانة الخلالي أبلغ عنه دوين براون أول مرة في عام 1960. وُجد ارتباط بين التهاب المثانة اليوزيني وكثير من العوامل المسببة، كالحساسية وأورام المثانة ورضوض المثانة والعدوى الطفيلية والعلاج الكيميائي، ومازال السبب الدقيق للمرض مجهولًا. تُعد استجابة المستضد-الأجسام المضادة على الأرجح سبب التهاب المثانة اليوزيني، إذ إنها تؤدي إلى إنتاج أنواع مختلفة من الغلوبولينات المناعية التي تُنشط الحمضات (اليوزينات) وتقدح الالتهاب.
أكثر الأعراض حدوثًا صعوبة التبول والبيلة الدموية وتعدد البيلات والآلام فوق العانة. تُعد خزعة المثانة من خلال تنظير المثانة المعيار الذهبي للتشخيص. يمكن أن تدعم نتائج الفحوصات المختبرية الأخرى التشخيص، ومن النتائج المختبرية المرافقة زيادة الحمضات في الدم المحيطي، وهي نادرة الحدوث لدى المرضى، والبيلة الدموية المجهرية والبيلة البروتينية وغيرها من الموجودات المختبرية.
التهاب المثانة اليوزيني
لا يزال علاج التهاب المثانة اليوزيني موضع خلاف. استُخدمت مضادات الهيستامين ومضادات التشنج ومضادات الليكوترين والأدوية المثبطة للمناعة والستيروئيدات القشرية فمويًا وعبر المثانة، وقد تُجرى الجراحة لعلاج الأعراض في الحالات الشديدة.
التهاب المثانة اليوزيني العلامات والأعراض
أكثر الأعراض حدوثًا في التهاب المثانة اليوزيني التبول المتكرر (تعدد البيلات) وصعوبة التبول (عسر التبول) ووجود دم في البول (البيلة الدموية) والآلام فوق العانة. تشمل العلامات والأعراض الأقل شيوعًا احتباس البول والتبول الليلي. في حالات نادرة موثقة، ظهرت أعراض غير شائعة مثل طفح جلدي لدى مريض عولج بدواء ميتومايسين سي، ووجود الهواء في البول (بيلة غازية) نتيجة ناسور معوي مثاني لدى مريض يعاني من حساسية للخيوط الجراحية المصنوعة من الأمعاء الحيوانية، وأعراض هضمية بسبب ارتشاح الأمعاء باليوزينات.
تجدر الإشارة إلى أن 2% من مرضى السرطانة الانتقالية السطحية في المثانة لديهم مثانة مرتشحة باليوزينات. وقد ثبت أن هذا الميل يرتبط بانخفاض معدل النكس إحصائيًا مقارنة بالسرطانة غير المترافقة بالارتشاح اليوزيني.
التهاب المثانة اليوزيني العلامات والأعراض
لا تظهر نتائج الفحص الجسدي أي موجودات مهمة لدى مرضى التهاب المثانة اليوزيني. وعادة ما يكشف جس البطن عن إيلام عند الضغط لدى المرضى الذين يعانون من الألم. أُبلغ عن حالات ظهرت فيها كتلة في أسفل البطن.
وفقًا لإحدى الدراسات، فإن أكثر المضاعفات حدوثًا التوسع في الجزء العلوي من المسالك البولية، وتحدث لدى 27% من المرضى. ويكون موقع التضييق عادةً عند الوصل الحالبي المثاني لدى معظم المرضى المصابين بالتهاب الحالب اليوزيني.
يمكن أن يؤدي تليف جدار المثانة وانخفاض مطاوعتها إلى ارتفاع الضغط في الحالب في المنطقة الداخلة في عضلية المثانة. إذا كانت الإصابة ثنائية، يؤدي الانسداد إلى قصور كلوي أو توقف كلوي مؤقت.
قد يحتاج المرضى إلى نقل الدم إذا كانت البيلة الدموية شديدة أو مترافقة باضطراب في التخثر.
التهاب المثانة اليوزيني الأسباب
افتُرضت أسباب وارتباطات مَرضية مختلفة. وتشمل الأسباب المحتملة الأدوية وتخرب الأمعاء والتهيج المعوي المستمر والتندب بعد الجراحات المعوية والإصابة بالطفيليات والحساسية الغذائية والدوائية والتهابات المسالك البولية وسرطانة الخلية الانتقالية وأمرض المناعة الذاتية والتهاب الأمعاء باليوزينات.
مدارس العلامة الحلي الثانوية
مدارس العلامة الحلي الثانوية، التي سميت باسم ابن المطهر الحلي،  هي مدارس موجودة في مدن مختلفة في إيران كجزء من المنظمة الوطنية لتنمية المواهب الاستثنائية وتقبل المنظمة الطلاب من الصف السادس والتاسع من خلال امتحان عام. يتجاوز عدد مراكز هذه المنظمة في البلاد 170 مركزًا. وفي الحكومة الثانية عشرة، قُطع وعدٌ بتقليص عدد المراكز وتحسين جودة المدارس المتبقية. تنتشر فروع مختلفة لمدارس "العلامة الحلّي" في مدن إيرانية مختلفة، منها 10 في طهران.
مدارس العلامة الحلي الثانوية تاريخ مدارس العلامة الحلي
سُمّيت المدارس نسبةً إلى الحلي، وهو عالم شيعي من القرن الثامن الميلادي، وُلد في الحلة بالعراق. وكان بارعًا في الاجتهاد.
مدارس العلامة الحلي الثانوية التاريخ
تأسست المدرسة في عام 1976 باعتبارها المنظمة الوطنية الإيرانية لتعليم الموهوبين والمتفوقين (نودت).
فاريناز كوشنفر
فاريناز كوشنفر هي عالمة حاسوب أمريكية من أصل إيراني تُعنى أبحاثها بالأنظمة المضمنة، والشبكات المخصصة[الإنجليزية]، وأمن الحاسوب. وهي أستاذة وباحثة في قسم الهندسة الكهربائية والحاسوبية بجامعة كاليفورنيا سان دييغو.
فاريناز كوشنفر التعليم والمهنة
حصلت كوشنفر على درجة البكالوريوس في الهندسة الكهربائية من جامعة شريف للتقنية في إيران (بكالوريوس هندسة كهربائية 1998)، ودرجة الماجستير في الهندسة الكهربائية وعلوم الكمبيوتر من جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس في عام 2000، ودرجة الماجستير الثانية في الإحصاء والدكتوراه في الهندسة الكهربائية وعلوم الكمبيوتر من جامعة كاليفورنيا في بيركلي في عام 2005 م، مع أطروحتها ضمان سلامة البيانات في أنظمة الشبكات القائمة على المستشعرات والتي أشرف عليها بشكل مشترك ألبرتو سانجيوفاني فينسينتيلي[الإنجليزية] وميودراج بوتكونياك.
بعد أبحاث ما بعد الدكتوراه في جامعة إلينوي في أوربانا-شامبين، انضمت إلى هيئة التدريس بجامعة رايس في عام 2006. وانتقلت إلى منصبها الحالي في سان دييغو في عام 2015 م.
فاريناز كوشنفر الاعتراق
في عام 2008، أُدرجت كوشنفر في قائمة "35 مبتكرًا تحت 35 عامًا" لمجلة إم آي تي للتقنية عن عملها باستخدام التباين العشوائي في الدوائر المتكاملة كبصمة جهاز تسمح للمصنعين بالتحقق من صحة الأجهزة. وقد مُنحت ورقتها البحثية "Lightweight Secure PUFs" لعام 2008 جائزة أفضل ورقة بحثية بأثر رجعي لمدة عشر سنوات في عام 2017 في المؤتمر الدولي للتصميم بمساعدة الحاسوب.
رُشحَت لجائزة الرئيس للعلماء والمهندسين في بداية مسيرتهم المهنية[الإنجليزية] في عام 2010 م ولزمالة آي تربل إي[الإنجليزية] في عام 2019 م، "لمساهماتها في أمن الأجهزة والأنظمة المضمنة والحوسبة التي تحافظ على الخصوصية". رُشحَت لفئة 2022 من زملاء جمعية الآلات البرمجية، "لمساهماتها في تأمين الحوسبة والتعلم الآلي الذي يحافظ على الخصوصية". وفي عام 2024، اُنتخبَن كوشنفر لتصبح زميلة في الأكاديمية الوطنية للمخترعين (NAI)، وهو "أعلى وسام مهني يُمنح فقط للمخترعين الأكاديميين".