hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
الحنين إلى الخرافة (كتاب) اقتباسات من الكتاب
«ترتع الخرافة في المناطق التي ما تزال عَصِيَّةً على العلم، ترتع في «الفجوات» المعرفية الباقية، وكلما أضاء العلمُ شبرًا من هذه الغياهب انسحبَت منه الخرافةُ وهي تلمُّ أذيالَها وتَعصِبُ عينَيها من خَشية الضوء».
«كثير من نظريات العلم الزائف هي غير قابلة للتكذيب من حيث المبدأ؛ لأنها لم تُصَغ بطريقةٍ تجعلها قابلةً للاختبار، أو لأنها مصوغةٌ بطريقةٍ بلغت من الغموض مبلَغًا يجعلها قابلةً دائمًا للسمكرة الاحتيالية ad hoc tinkering كلما بزغ دليلٌ مكَذِّبٌ لها».
الحنين إلى الخرافة (كتاب) قالوا عن الكتاب
يقول الدكتور خالد منتصر: «إنه من أهم الكتب التى لا بد أن تقرأ خاصة في عصر لايمكن أن ننتصر فيه بالخرافة أو بالعلم الزائف، فالعلم الزائف يقول لك أنا عندي كل الحلول النهائية ،عندي الجنة ولدي الفردوس، لكن العلم الحقيقى وهذا مصدر إزعاجه للكسالي، يقول لك لا يوجد ما يسمى الإجابة النهائية المطلقة السرمدية».
الحنين إلى الخرافة (كتاب) انظر أيضاً
قائمة العلوم الزائفة والمصطلحات العلمية الزائفة
مخيم العرش
مخيم العرش هو مخيم فلسطيني تأسس في لبنان عام 1950 في بلدة عدلون التابعة لقضاء صيدا في محافظة الجنوب، والتي تبعد نحو مسافة 61 كيلومتر عن العاصمة اللبنانية بيروت وتبعد نحو 20 كلم عن مدينة صيدا. تحول مخيم العرش في عام 1982 إلى ما يشبه المدينة الصغيرة ولم يعد مُخيمًا، وبالتالي فهو غير معترف به رسميا كمخيم في الوقت الحالي من منظمة وكالة الأمم المتحدة لإغاثة اللاجئين الأونروا.
مخيم العرش لمحة تاريخية
أنشئ مخيم العرش في عام 1950 عقب نكبة فلسطين عام 1948 على أراضي تابعة لمديرية الأثار اللبنانية بعدما سكنه بعض النازحين من القرى والمدن الفلسطينية المهجرة وأنشأوا على أرضه أكواخًا خشبية وبيوتًا من الصفيح والطين والزينكو. توالى نزوح اللاجئين الفلسطينيين إلى المخيم تدريجيا خلال سنوات ما بعد النكبة الفلسطينية، وفي عام 1982 تحول مخيم العرش الى ما يشبه المدينة الصغيرة، وبنيت فيه أبنية من الباطون لتحل محل بيوت الصفيح والتنك والطين، وسرعان ما حولتها أموال الشباب الذين هاجروا الى المانيا والولايات المتحدة الأمريكية الى بنايات شاهقة وبيوت متعددة الطوابق، ولم يعد مخيماً.
مخيم العرش الخصائص السكانية
سكن مخيم العرش في البداية بعض الفلسطينيين النازحين من القرى والمدن الفلسطينية المهجرة الواقعة في شمال فلسطين بعد حرب عام 1948، ثُم توافدت على المخيم بعد ذلك عائلات نزحت من القرى اللبنانية السبع.
فهرس المصطلح
في نظام استرجاع المعلومات، يُعد فهرس المصطلح (بالإنجليزية: Index term)‏، المعروف أيضًا باسم موضوع المصطلح أو عنوان الموضوع أو الواصف أو الكلمة الأساسية، مصطلحاً يلتقط جوهر موضوع المستند. تشكل مصطلحات الفهرس مفردات مضبوطة لاستخدامها في التسجيلات الببليوغرافية. كما انها جزء لا يتجزأ من التحكم الببليوغرافي، وهي الوظيفة التي تقوم المكتبات من خلالها بجمع وتنظيم ونشر الوثائق. تُستخدم فهارس المصطلحات ككلمات أساسية لاسترداد الوثائق في نظام المعلومات، على سبيل المثال في الكتالوج أو محرك البحث. وهناك أيضًا شكل شائع للكلمات الأساسية على الويب وهي العلامات (وسم)، والتي يمكن تعيينها مباشرة وتكون مرئية للغير المتخصصين. ويمكن أن تتكون فهارس المصطلحات إما من كلمة أو عبارة أو مصطلح ألفا رقمي. وتُنشئ عن طريق تحليل الوثيقة إما يدوياً عن طريق فهرسة الموضوعات [الإنجليزية]أو آلياً باستخدام فهرسة تلقائية أو أساليب متطورة أكثر لاستخراج الكلمات الأساسية. ويمكن أن تأتي فهارس المصطلحات إما من مجموعة مصطلحات مراقبة أو يمكن تعيينها بحرية.
فهرس المصطلح
تخزن الكلمات الأساسية في فهرس البحث. لا يتعامل مع الكلمات الشائعة مثل أدوات التعريف والتنكير (مثل ال) والعطف (و، أو، ولكن) ككلمات رئيسية لأنها غير فعالة. يحتوي كل موقع باللغة الإنجليزية على الإنترنت تقريبًا على المقالة " ال"، وبالتالي لا معنى للبحث عنها. محرك البحث الأكثر شيوعًا، قام جوجل بإزالة كلمات التوقف مثل "ال" من فهارسه لعدة سنوات، ولكن بعد ذلك أعادها، مما جعل أنواعًا معينة من البحث الدقيق ممكنًا مرة أخرى.
صاغ كالفين مورز [الإنجليزية] مصطلح "الوصف الفهرسي" عام 1948، ويُستخدم هذا المصطلح بشكل خاص للإشارة إلى المصطلح المفضل من معجم المرادفات [الإنجليزية].
توفر لغة نظام تنظيم المعرفة البسيط [الإنجليزية] طريقة للتعبير عن فهارس المصطلحات باستخدام إطار وصف الموارد لاستخدامها في سياق الويب الدلالي.
فهرس المصطلح في محركات البحث على شبكة الإنترنت
صممت معظم محركات بحث الويب للبحث عن الكلمات في أي مكان في المستند — العنوان والجسم وما إلى ذلك. في هذه الحالة، يمكن أن تكون الكلمة الأساسية أي مصطلح موجود داخل المستند. ومع ذلك، تعطى الأولوية للكلمات التي تظهر في العنوان، والكلمات التي تتكرر مرات عديدة، والكلمات التي عُينت بوضوح ككلمات رئيسية داخل الترميز. يمكن تحسين فهارس المصطلحات باستخدام عوامل تشغيل منطقية مثل "و، أو، لا." عادةً ما تكون "و" غير ضرورية كما تستنتجها معظم محركات البحث. سيبحث "أو" عن نتائج بمصطلح بحث واحد أو آخر أو كليهما. يحذف "لا" كلمة أو عبارة من البحث، مما يؤدي إلى التخلص من أي نتائج تتضمنها. يمكن أيضًا تضمين عدة كلمات داخل علامات الاقتباس لتحويل المصطلحات الفردية إلى عبارة محددة في فهرس المصطلحات، وتساعد هذه المعدلات والأساليب جميعها على تحسين مصطلحات البحث وزيادة دقة نتائج البحث.
فهرس المصطلح كلمات المؤلف
الكلمات الرئيسية للمؤلف هي جزء لا يتجزأ من الأدبيات. توفر العديد من المجلات وقواعد البيانات الوصول إلى فهارس المصطلحات التي وضعها مؤلفو المقالات المعنية. ويحدد مدى الكفاءة لدى المزود مدى جودة فهارس المصطلحات التي وُفرت سواءً من قبل المفهرسين أو المؤلفين. وتعتبر جودة هذين النوعين من فهارس المصطلحات موضوع اهتمام البحث، ولا سيما فيما يتعلق باسترجاع المعلومات. وعمومًا، يواجه المؤلفون صعوبة في تقديم مصطلحات فهرسة تميز وثيقتهم بالنسبة للوثائق الأخرى في قاعدة البيانات.
التعلم القائم على الحدائق
تشمل التعلم القائم على الحدائق (بالإنجليزية: Garden-based learning)‏ البرامج والأنشطة والمشاريع التي تستخدم الحديقة كأساس للتعلم المتكامل، داخل التخصصات وخارجها، من خلال تجارب ملموسة ومشاركة وحقيقية تتعلق بالأشخاص، سواء كانوا أطفالًا أو شبابًا أو بالغين أو مجتمعات، في بيئة تعلم خارجية غير رسمية. ويعد التعلم القائم على الحدائق استراتيجية تعليمية تستخدم الحديقة كأداة تعليمية.
تعد ممارسة التعلم القائم على الحدائق ظاهرة عالمية متزايدة، وتشهد انتشارًا كبيرًا في الولايات المتحدة والمملكة المتحدة وأستراليا. وفي عام 2010، أفادت الجمعية الوطنية للبستنة في الولايات المتحدة بوجود أكثر من 3,000 حديقة مدرسية في الولايات المتحدة وحدها.
التعلم القائم على الحدائق
في بعض الأماكن، تُستخدم استراتيجيات التعلم القائمة على الحدائق بالكامل كمنهج تعليمي لموضوعات متعددة وفي حالات أخرى تدعم أو تثري المناهج الدراسية. ييمكن للتعلم القائم على الحدائق أن يساهم في جميع جوانب التعليم الأساسي على مستويات متفاوتة اعتمادًا على الطالب واستمرارية برنامج التعلم القائم على الحدائق. وتشمل فوائد التعليم الأساسي العديد من الجوانب، بما في ذلك ولكن لا تقتصر على المهارات الأكاديمية، والتنمية الشخصية، والتنمية الاجتماعية، والتنمية الأخلاقية، والمهارات المهنية أو المعيشية، ومهارات الحياة.
التعلم القائم على الحدائق فوائد التعلم القائم على الحدائق بين الأطفال والشباب
يعتبر مصممو المناظر الطبيعية والمعلمون وغيرهم أن الحدائق المدرسية والمجتمعية من أبرز الاتجاهات الإيجابية في البلاد اليوم. يمكن أن تعزز هذه البيئات التنور العلمي والمهارات الاجتماعية، مع تعزيز الوعي بالصلة بين النباتات في المناظر الطبيعية والغذاء والملبس والمأوى والرفاهية.
توفر مشاريع الحدائق للأطفال والشباب فرصة استكشاف العالم الطبيعي بحرية وبلا قيود، وهو ما يحدث نادرًا في عصرنا الحالي الذي يميل للحياة داخل المنازل؛ كما يمكن للشباب أن يتاح لهم فرصة تنمية مجموعة واسعة من المهارات الأكاديمية والاجتماعية.
تشمل الفوائد الملحوظة لبرامج التعلم القائمة على الحدائق بين الشباب زيادة الوعي بالتغذية والوعي البيئي، وتحقيق إنجازات تعليمية أعلى، وزيادة المهارات الحياتية.
التعلم القائم على الحدائق فوائد التعلم القائم على الحدائق بين الأطفال والشباب
تشير الأبحاث إلى أن الشباب الذين يشاركون في برامج التعلم القائمة على الحدائق يزيدون استهلاكهم للفواكه والخضروات الطازجة ويكتسبون حماسًا جديدًا للخضروات الطازجة والمغذية التي يزرعونها. ويعود ذلك إلى الفعل الجسدي للطلاب في زراعة الفواكه والخضروات الخاصة بهم، مما يمنحهم الملكية ويجعلهم أكثر مشاركة في تعلمهم. يمكن للطلاب بعد ذلك أن يتعلموا عن القيم الغذائية للأطعمة والطرق المتعددة لإعداد منتجاتهم بطرق صحية لتعزيز وعيهم بالقضايا الصحية. وهذان المثالان على الأنشطة الجسدية للتعلم هما ما يحفز اختيارات تناول الطعام الأكثر صحة داخل وخارج إعدادات المدرسة.
التعلم القائم على الحدائق فوائد التعلم القائم على الحدائق بين الأطفال والشباب
يعتبر المعلمون أيضًا أن الحديقة فعالة جدًا في تعزيز الأداء الأكاديمي والنشاط البدني وفنون اللغة وعادات الأكل الصحية. تحاول التعلم القائم على الحدائق مكافحة السمنة من خلال تعريف الطلاب على الأطعمة الصحية وتوفير فرص للتعلم التجريبي في الخارج. قد يساعد تدخل الحدائق في المدارس أيضًا في تحسين صحة الأطفال للسبب البسيط الذي يتلقى الطلاب فيه 20٪ أو أكثر من تناولهم اليومي من الطعام من المدرسة اعتمادًا على خلفياتهم الاقتصادية؛ حيث تعتمد الأسر ذات الدخل المنخفض على وجبات الغداء المدرسية بشكل أكبر من غيرهم.
أفاد الطلاب والمعلمون أيضًا بأن استخدام برامج التعلم القائمة على الحدائق يقلل من التوتر. يمكن أن يؤدي تقليل التوتر إلى زيادة الصحة العقلية وتعزيز جهاز المناعة. يعني جهاز المناعة المعزز أن الجسم البشري أقوى ويشفي بكفاءة أكبر. ويمكن أن يساعد هذا المنهج في علاج المرضى الذين يتعافون من جميع الأمراض والجروح والأمراض الأخرى. ويعد المستشفيات ومرافق الرعاية الأولية مكانًا مثاليًا لدمج التعلم القائم على الحدائق.
التعلم القائم على الحدائق فوائد التعلم القائم على الحدائق بين الأطفال والشباب
تشير الأبحاث إلى أن طلاب المدارس الثانوية يكتسبون مواقف إيجابية أكثر تجاه القضايا البيئية بعد المشاركة في برنامج حديقة المدرسة. كما أظهرت الأبحاث أن الزراعة تزيد من درجات طلاب المدارس الابتدائية في استطلاعات المواقف البيئية.
تتضمن استطلاعات المواقف البيئية عادة بيانات مثل تلك الموضحة أدناه، وتتيح فرصة تصنيف تلك البيانات بدرجة تتراوح بين 1 و5 (أوافق تمامًا، أوافق، محايد، لا أوافق، لا أوافق تمامًا)، وتختلف البيانات في التعقيد اعتمادًا على المستوى الدراسي.
لوحظ تحسن في الوعي البيئي والمواقف تجاه البيئة، خاصة في المدارس الحضرية حيث تكون برامج التعلم القائمة على الحدائق في المدارس هي بعض من الأوقات القليلة التي يمكن لهؤلاء الطلاب الاتصال بالخارج بعيدًا عن شوارع المدينة.
التعلم القائم على الحدائق فوائد التعلم القائم على الحدائق بين الأطفال والشباب
تشير الدراسات إلى أن الطلاب الذين شاركوا في أنشطة الحدائق المدرسية حصلوا على درجات أعلى بشكل كبير في اختبارات الإنجاز العلمي مقارنةً بالطلاب الذين لم يشاركوا في أي نشاط تعليمي قائم على الحدائق. كما أشارت الأبحاث الأخرى إلى أن استخدام الأنشطة المتعلقة بالحدائق والأنشطة الصفية المتعلقة بذلك مرة في الأسبوع يساعد على تحسين درجات اختبارات الإنجاز العلمي. يرتبط التفسير وراء هذه التحسينات بالتعلم الشامل والمتكامل والعملي والمشاركة والتجريبي الذي يشكل جميعه جوانب التعليم القائم على الحدائق. بعبارة أخرى، فإن مشاركة الطلاب في الصف تزيد لأنهم يحفزون من داخلهم بتجارب "العالم الحقيقي" في بيئة أكثر غير رسمية من الصف الدراسي. ومع ذلك، من المهم ملاحظة أن مدى تحسن الطلاب يختلف لأن كل طالب يتعلم بطريقة مختلفة ويمتلك أساليب تعلم مفضلة تعمل بشكل أفضل بالنسبة لهم.
أبرزت الأبحاث العديد من التحسينات في المهارات الحياتية التي يمكن أن يرجع الفضل فيها إلى برامج الحدائق للأطفال. تتضمن هذه المهارات: تعزيز التربية الأخلاقية، زيادة التقدير للطبيعة، زيادة المسؤولية، وتنمية الصبر، وزيادة المهارات العلاقية، وزيادة التقدير الذاتي، وتساعد الطلاب على تطوير شعور بالملكية والمسؤولية، وتساعد على تعزيز العلاقات مع أفراد الأسرة والأقران والمجتمع.
أظهرت الأبحاث أن التعلم القائم على الحدائق يمكن أن يساعد في تحسين جوانب مهمة من التعلم للأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة. يستخدم التعلم القائم على الحدائق مع طلاب التعليم الخاص لتحسين الذاكرة والمهارات الحركية. بعض الطلاب ذوي الإعاقات لا يستطيعون التعلم في الخارج، ولكن التعلم القائم على الحدائق في الداخل له نفس التأثير كما لو كان في الخارج. استخدمت المشاريع العملية مثل التعلم القائم على الحدائق للوصول إلى مستوى تعليمي أعلى لبعض الطلاب ذوي الإعاقات أو الذين يتلقون التعليم الخاص.
التعلم القائم على الحدائق مفاتيح برامج التعلم الناجحة القائمة على الحدائق
تشير الدراسات إلى أن الأطفال يستفيدون من برامج التعلم القائم على الحدائق. ويمكن أن تشمل هذه المزايا نمو القيادة، والمشاركة المجتمعية، والتعليم الطوعي الذي يمكن أن يؤدي إلى زيادة تنمية الطفل. تعتبر البرامج المبحوثة فعالة أكثر عندما يعمل الشخص عبر العملية بأكملها لفهم كيف يعمل كل شيء بالترتيب الصحيح. وتشمل الأوامر المشاركة في هذا التعليم من البداية إلى النهاية التخطيط والتصميم والتطبيق والمراجعة.
بعض ميّزات برامج التعلم القائمة على الحدائق التي تنمي الصفات الإيجابية عند الشباب
التعلم القائم على الحدائق الاستخدامات الأساسية للتعلم القائم على الحديقة
إلى جانب استخدامات التعليم الأساسي، يمكن استخدام الحدائق لأغراض أخرى أيضًا.
التعلم القائم على الحدائق العلاقة بين الإنسان والطبيعة
لقد تبين أن الأطفال يقضون وقتًا أقل في الهواء الطلق مع اختراع التكنولوجيا الجديدة. وقد لوحظ تأثير هذه الاتجاه على الجوانب التعليمية والاجتماعية للشباب. ولقد لوحظ أن قضاء المزيد من الوقت في الهواء الطلق يحسن درجات الاختبار والتركيز العام. يعتبر وجود مناطق خضراء مهمًا لزيادة اهتمام الطالب بالطبيعة ومساعدتهم على فهمها بشكل أفضل بالمقارنة مع التعلم في الصف الدراسي. وقد درس وثبت أن الطلاب يتعلمون بشكل أفضل عندما يتعلمون بالممارسة. في الوقت نفسه، يبدأ المعلمون والآباء والأمهات في الإدراك المتزايد لإمكانية التعليم من خلال الطبيعة. يوصى بإعطاء الأطفال ساعة واحدة من اللعب في الهواء الطلق لكل ساعة في الداخل. توفر الطبيعة مجموعة واسعة من المواد للإبداع بين البشر. إنه خيار الإنسان استخدام تلك المواد أو عدم استخدامها، ولكن استخدام تلك المواد سيؤدي إلى فائدة في التعليم.
خدمة فهرسة واستخراج المستخلصات
خدمة استخراج المستخلصات (بالإنجليزية: Indexing and abstracting service) هي خدمة تقدّم غالباً من خلال الاشتراك توفر ملخصات من المنشورات، وتكون في الغالب حول موضوع معين أو مجموعة من الموضوعات ذات الصلة. وخدمة الفهرسة هي خدمة تقوم بتعيين واصفات وأنواع أخرى من نقاط الوصول إلى المستندات، وتستخدم الكلمات حاليًا في الغالب لبرامج الكمبيوتر، ولكنها قد تغطي أيضًا الخدمات التي توفر أرشفة فهرسة المجلات وأنواع الفهارس ذات الصلة. خدمة فهرسة واستخراج المستخلصات هي خدمة توفر اختصارًا أو تلخيصًا للوثائق وتعيين الواصفات للوثائق المرجعية.
في كثير من الأحيان، يكون المنتج عبارة عن مجلة ملخصات أو فهرس ببليوغرافي [الإنجليزية]، والذي قد يكون ببليوغرافيا موضوعياً أو قاعدة بيانات ببليوغرافية.
وكالة المخابرات والأمن الوطني (الصومال)
وكالة المخابرات والأمن الوطني (نيسا) (بالصومالية: Hay'ada Sirdoonka iyo Nabadsugida Qaranka)‏ (HSNQ)  هي وكالة الاستخبارات الوطنية لجمهورية الصومال الفيدرالية، يقع مقرها في العاصمة الصومالية مقديشو، كما أن الوكالة مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالقوات المسلحة الصومالية وتتعاون معها بانتظام.
تأسست الوكالة في يناير 2013 من قبل الحكومة الفيدرالية الصومالية على أنقاض جهاز الأمن الوطني الذي كان جهاز الاستخبارات الوطني في الصومال منذ 1970.
ساعدت بعثة الاتحاد الإفريقي في الصومال في تطوير جهاز المخابرات والأمن الوطني، طبقاً لوزير الدولة السابق لرئاسة الجمهورية عبد القادر معلم نور، كما وكالة المخابرات المركزية الأمريكية قدمت أيضاً دورات تدريبية لمسؤولي نيسا خلال مراحل تأسيس الجهاز.
وكالة المخابرات والأمن الوطني (الصومال) مكافحة الإرهاب والقوات شبه العسكرية
في أبريل 2014، تبرعت دولة الإمارات العربية المتحدة بعربات قتالية ومعدات عسكرية لـجهاز المخابرات NISA. بحلول يوليو 2014، تأسست وحدة Gaashaan ("الدرع") التي تعتبر جزءا من وكالة الأمن والاستخبارات الوطنية. وهي عبارة عن قوات عسكرية تلقت تدريبات على يد قوات الولايات المتحدة. يشير شركاء جهاز المخابرات الدوليين إلى أن وحدة الدرع تتكون من وحدتين يبلغ مجموعهم 120 رجلاً.
مجموعة ألفا هي المكون الأول لوحدة الدرع، وتضم حوالي 40 جنديًا و 3 ضباط تم اختيارهم من بين 190 جنديًا خاصًا من الجيش الوطني الصومالي. ووفقًا لمسؤولين في وزراة الدفاع الصومالية، فقد تلقت هذه الوحدة تدريبات في الولايات المتحدة بين أواخر عام 2009 وأوائل عام 2010. وأكد الخبير في مكافحة الإرهاب ديريك غانون أن نظام التدريب لمجموعة ألفا يشمل مكافحة التمرد وعملية مكافحة الإرهاب وحماية المسؤولين، مع التركيز على رد الفعل السريع في البيئة الحضرية. كما تم تجهيز الجنود ببنادق مع مناظير للرؤية الليلية.
وكالة المخابرات والأمن الوطني (الصومال) مكافحة الإرهاب والقوات شبه العسكرية
المجموعة الثانية في وحدة الدرع تُسمى برافو، تلقت تدريبات عسكرية في مطار آدم عبد الله الدولي في العاصمة الصومالية مقديشو عام 2011.
في مايو 2018، أفادت مصادر أن عدد منتسبي جهاز المخابرات والأمن الوطني (نيسا) وصل إلى 700 فرد، 400 منهم في وحدة "الدرع" (بالصومالية: gaashaan)‏
وكالة المخابرات والأمن الوطني (الصومال) قيادة الجهاز
في 24 مايو 2011 عُين أحمد معلم فقي رئيسا لوكالة المخابرات والأمن الوطني واستقال في 25 مارس 2013
في مارس 2013 عُين عبد الكريم طاهر رئيسا للوكالة.
في مايو 2013 عُين بشير محمد جامع رئيسا للوكالة، ثم عُين عبد الله محمد علي "سنبللشه" في منصب رئيس الجهاز لأول مرة في 9 يوليو 2014، ثم خلفه في المنصب عبد الرحمن محمود توريري الذي شغل المنصب من 22 سبتمبر 2014 حتى 14 يونيو 2016.
أعيد تعيين عبد الله محمد علي "سنبللشه" النائب المنتخب من قبل مجلس الشعب في البرلمان الاتحادي في الصومال، رئيسا لجهاز المخابرات (نيسا) في 6 أبريل 2017 .
في 20 فبراير 2018 عُين حسين عثمان حسين رئيسا للجهاز، واستقال في 13 أكتوبر 2018، وقاد الجهاز كقائم بالأعمال عبد القادر محمد نور، وخلفه فهد ياسين الذي عُين في 22 أغسطس 2018. وخلفه ياسين عبد الله محمد (فري) في 8 سبتمبر 2021  ثم مهد صلاد في 26 مايو 2022
في 4 أبريل 2024 أعلن مهد صلاد استقالته من منصب رئيس الوكالة، وعُين عبد الله محمد علي (سنبللشه) خلفا له.
وكالة المخابرات والأمن الوطني (الصومال) انتقادات
في كانون الثاني يناير 2020، كتب الدكتور محمد حاج إنجريس، باحث في مركز القيادة الأفريقية، التابع لكلية كينجز في لندن، أن نيسا تسعى لتطبيع الأنشطة التي تُنفذ خارج نطاق القضاء لخدمة أجندة السلطات السياسية وقمع منتقديها."  وذلك في مقال نشرته مجلة African Security Review في يوليو / تموز 2020، وألقى باللوم على بنية أمنية مفروضة من جهات خارجية لفشل نيسا في مواجهة حركة الشباب.  ووفقًا لعلي فإنه منذ تعيين فهد ياسين على رأس عمليات وكالة الأمن القومي، في 22 أغسطس 2018 فقد ركزت على إسكات المعارضة السياسية والانتقادات بدلاً من التغلب على حركة الشباب.
ووُجهت لجهاز المخابرات مزاعم من قبل منظمة نسائية تتخذ من محافظة جدو مقرا لها، تتهم الجهاز بأحداث اعتقال تعسفي وتعذيب واغتصاب، نفذها ضباط في الجهاز في المكتب الإقليمي في محافظة جدو، التابعة لولاية جوبا لاند، تحت قيادة عبد الله آدم (كولاني جيس) في ذلك الوقت.
في نيسان / أبريل 2020، اتُهم جهاز المخابرات نيسا بتهديد الصحفي هارون معروف الموظف في إذاعة صوت أمريكا عبر موقع تويتر. إلا أن الصحفي المذكور لم يقدم أي دليل قابل للتطبيق.
وكالة المخابرات والأمن الوطني (الصومال) انتقادات
في يوليو / تموز 2021، أقال رئيس الوزراء الصومالي محمد حسين روبلي رئيس شعبة مطار آدم عبد الله الدولي في وكالة المخابرات والأمن الوطني (نيسا) عبد الوهاب شيخ علي، ورئيس أركان الوكالة، عبد الله كولاني، بعد أن رفضا السماح لمجموعة من الركاب بالطيران من مطار مقديشو. {في خطوة وصفت بغير الدستورية، كونها من "صلاحيات الرئيس" حسب الدستور. }
وكالة المخابرات والأمن الوطني (الصومال) انتقادات
في 26 يونيو 2021، اختُطفت الموظفة في جهاز المخابرات نيسا إكرام تهليل فارح بالقرب من منزلها في حي عبد العزيز بالعاصمة الصومالية مقديشو . ونشرت وكالة المخابرات بيانا في 2 سبتمبر 2021 زعمت فيه أن حركة الشباب تقف خلف اختطاف إكرام، وأنها قتلتها بعد ذلك، إلا أن حركة الشباب نفت أي تورط لها. وطلب رئيس الوزراء روبلي من مدير وكالة المخابرات (نيسا) فهد ياسين تقديم تقرير عن وفاة إكرام خلال 48 ساعة، وأوقف رئيس الوزراء روبلي رئيس الجهاز ياسين بسبب انتهاء المهلة. وعين خلفا له الفريق بشير محمد جامع  إلا أن الرئيس الصومالي محمد عبد الله فرماجو  وصف القرار بغير الدستوري. ما أدى إلى توجيه روبلي تهمة "عرقلة التحقيق الفعال في قضية إكرام" للرئيس فرماجو. في الأثناء دعا شركاء الصومال الدوليون إلى "تحقيق موثوق في اختفاء إكرام". بدورها رفعت والدة إكرام، غالية محمود جُهاد، قضية جنائية في المحكمة العسكرية، ضد فهد ياسين وعبدالله كولان وعبد الغني ودنقبد وياسين فري فيما يتعلق باختفاء ابنتها إكرام.
في 8 سبتمبر 2021، أعلنت الرئاسة الصومالية أن فهد ياسين قد استقال من منصب رئيس وكالة المخابرات والأمن الوطني نيسا، وعينه الرئيس الصومالي فرماجو مستشارًا للأمن القومي، وعين ياسين عبد الله محمد (فري) رئيسًا لوكالة المخابرات نيسا.
وكالة المخابرات والأمن الوطني (الصومال) روابط خارجية
محمد حاجي إنجيريس ، السياسة العدوانية وإضفاء الطابع الشخصي على السلطة: الانتهاكات وسوء استخدام وكالة المخابرات والأمن الوطنية (NISA) في الصومال ، الشؤون الأفريقية ، 22 يناير 2020 ، https://doi.org/10.1093/afraf/adz027 .
سيجيل البافوميت
سيجيل بافوميت ( بالإنجليزية : The Sigil of Baphomet ) و يتم تعريف سيجيل البافوميت بأنه الشارة الرسمية لكنيسة الشيطان ،    ظهرت لأول مرة على غلاف ألبوم القداس الشيطاني الذي أصدر في عام 1968 ، و زين به غلاف الكتاب المقدس الشيطاني في العام التالي.  و يُطلق على السيجيل اسم "نجمة الجوهر الخماسية " و الهدف منها لتمثيل مبادئ الشهوانية و الترابية .  و تصف كنيسة الشيطان الرمز بأنه "... التصفية البصرية البارزة للفلسفات الشيطانية المتمردة ."
المحتويات الحالية (قاعدة بيانات)
المحتويات الحالية (بالإنجليزية: Current Contents) هي قاعدة بيانات خدمة تنبيه سريعة من شركة توضيح التحليلات [الإنجليزية]، السابقة هي معهد المعلومات العلمية وتومسون رويترز. تُنشر عبر الإنترنت وفي عدة أقسام مطبوعة مختلفة.
المحتويات الحالية (قاعدة بيانات) نظرة تاريخية
صدرت المحتويات الحالية لأول مرة في صيغة ورقية بطبعة واحدة مخصصة فقط لعلم الأحياء والطب. وأضيفت إصدارات أخرى لاحقًا. وفي البداية، كان قاعدة البيانات تتكون ببساطة من استنساخ صفحات العنوان من عدة مئات من المجلات العلمية الكبرى التي راجعها الأقران وتنشر أسبوعياً، مع وجود أعداد أخرى تحتوي على صفحات عناوين من إصدارات المجلات قبل أسابيع قليلة فقط، وهي فترة زمنية أقصر من أي خدمة متاحة في ذلك الوقت. كان هناك فهرس للمؤلفين وفهرس بسيط للموضوعات المفتاحية فقط. ووفرت عناوين المؤلفين بحيث يمكن للقراء إرسال طلبات إعادة طباعة للحصول على نسخ من المقالات الفعلية.
المحتويات الحالية (قاعدة بيانات) الوضع الحالي
لا تزال تصدر النسخة المطبوعة، وهي متاحة كأحد قواعد البيانات المدرجة في شبكة العلوم التابعة لشركة توضيح التحليلات [الإنجليزية] مع التحديثات اليومية، وكذلك من خلال مجمعات البيانات الأخرى.
إصدارات "المحتويات الحالية" المنشورة هي كما يلي.
المحتويات الحالية (قاعدة بيانات) مجموعات المحتويات الحالية
تصدر "مجموعات المحتويات الحالية" إصدارين مختلفين. هذه هي مجموعة الإلكترونيات والاتصالات ومجموعة الأعمال. تقوم هذه المجموعات بفهرسة المجلات العلمية، والمنشورات التجارية، وكذلك المنشورات المتعلقة بالأعمال التجارية والصناعية.
تضم مجموعة الأعمال ما يقرب من 240 مجلة ومنشورًا تجاريًا ذا صلة بإدارة الأعمال ونظرية الإدارة وممارساتها. تشمل التغطية المجالات الموضوعية العامة للأعمال والاقتصاد وعلاقات الموظفين والموارد البشرية والإدارة والتنظيم والتسويق والاتصالات التجارية.
تقوم مجموعة الإلكترونيات والاتصالات بفهرسة حوالي 210 مجلة ومنشورات تجارية ذات صلة بالبحث والتكنولوجيا المتقدمة المتعلقة بصناعة الإلكترونيات. تشمل التغطية المجالات الموضوعية العامة للإلكترونيات، والهندسة الكهربائية، والبصريات، وأبحاث الليزر، وتكنولوجيا الليزر، وأشباه الموصلات، وتكنولوجيا المواد الصلبة، وتكنولوجيا الاتصالات.
جون توكي
جون وايلدر توكي (16 يونيو 1915-26 يوليو 2000) هو عالم رياضيات وإحصائي أمريكي، اشتهر بتطوير خوارزمية تحويل فورييه السريع (FFT) ومخطط الصندوق، واختبار مدي توكي، وتوزيع توكي لمبدا، واختبارتوكي للجمع، كما يُنسب إليه الفضل في صياغة مصطلح "بت" وأول من استخدم كلمة software التي تعني برمجية.
جون توكي سيرة ذاتية
ولد توكي في نيو بيدفورد، ماساتشوستس عام 1915، لأب لاتيني يعمل بمجال التدريس. تلقى تعليمه أساسًا على يد والدته وحضر دروسًا منتظمة لبعض المواد فقط مثل الفرنسية. حصل توكي على درجة البكالوريوس في عام 1936 وماجستير في الكيمياء عام 1937 من جامعة براون، قبل أن ينتقل إلى جامعة برينستون، حيث حصل في عام 1939 على درجة الدكتوراه في الرياضيات.
خلال الحرب العالمية الثانية، عمل توكي في مكتب أبحاث مكافحة الحرائق وتعاون مع صموئيل ويلكس وويليام كوكران. بعد الحرب عاد إلى برينستون وقسم وقته بين الجامعة والمختبرات. في عام 1962 اُنتخب توكي في الجمعية الفلسفية الأمريكية وأصبح أستاذًا متفرغًا في سن الخامسة والثلاثين ورئيسًا مؤسسًا لقسم الإحصاء في برينستون في عام 1965.
من بين العديد من المساهمات في المجتمع المدني، عمل في لجنة مع الرابطة الأمريكية للإحصاء التي أصدرت تقريرًا ينتقد المنهجية والمشكلات الإحصائية لتقرير كينزي حول السلوك الجنسي لدى الذكور، والتي لخصت "الاختيار العشوائي أن ثلاثة أشخاص سيكونون الافضل من بين مجموعة مكونة من 300 شخص اختارهم السيد كينزي ".
جون توكي سيرة ذاتية
من 1960 إلى 1980، ساعد توكي في تصميم استطلاعات شبكة NBC التلفزيونية المستخدمة للتنبؤ بالانتخابات وتحليلها، وكان أيضًا مستشارًا لخدمة الاختبارات التعليمية لدى شركة زيروكس وميرك اند كو.
حصل على وسام العلوم الوطني من قبل الرئيس نيكسون في عام 1973. و وسام الشرف من IEEE في عام 1982 لمساهماته في التحليل الطيفي للعمليات العشوائية وخوارزمية تحويل فورييه السريع (FFT).
تقاعد توكي في عام 1985. وتوفي في نيو برونزويك، نيو جيرسي، في 26 يوليو 2000.
جون توكي المساهمات العلمية
في بداية حياته المهنية، عمل توكي على تطوير الأساليب الإحصائية للحواسيب في مختبرات بل، حيث اخترع مصطلح "البت" في عام 1947.
وكانت اهتماماته الإحصائية كثيرة ومتنوعة. يُذكر بشكل خاص لتطويره مع جيمس كولي لخوارزمية Cooley – Tukey FFT. في عام 1970، ساهم بشكل كبير في ما يعرف اليوم باسم السكين - والذي يُطلق عليه أيضًا سكين كوينوي-توكي. قدم مخطط الصندوق في كتابه عام 1977، "تحليل البيانات الاستكشافية".
اختبار مدى توكي، توزيع توكي لامدا، اختبار توكي للجمع، ليما توكي، ونافذة توكي كلها تحمل اسمه. وهو أيضًا مبتكر العديد من الأساليب غير المعروفة مثل الخط الثلاثي المتوسط والوسيط، وهو بديل أسهل للانحدار الخطي.
في عام 1974، طور مع جيروم فريدمان مفهوم السعي للإسقاط.
جون توكي تحليل البيانات وأسس علم البيانات
ساهم جون توكي بشكل كبير في الممارسة الإحصائية وتحليل البيانات بشكل عام. في الواقع، يعتبر البعض أن جون توكي هو والد علم البيانات. على أقل تقدير، كان رائدًا في العديد من الأسس الرئيسة لما أصبح يعرف فيما بعد بعلم البيانات.
شباك (سفينة)
الشباك أو الشّبك (وجمعها: شُبُك بالضم) عبارة عن سفينة شراعية متوسطية كانت تستخدم في الغالب للتجارة. كان لدى الشبك دق مائل مقوس طويل متدلي وصاري في الخلف. يمكن أن يشير المصطلح أيضًا إلى سفينة صغيرة وسريعة من القرن السادس عشر إلى القرن التاسع عشر، كانت تستخدم بشكل حصري تقريبًا في البحر الأبيض المتوسط.