hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
الصم في جمهورية الكونغو الديمقراطية ظهور اللغة
أصبحت لغة الإشارة الآن اللغة الرسمية الخامسة للبلاد. تُستخدم لغة الإشارة الأفريقية الفرنكوفونية (LSAF) نظرًا لأن نسبة كبيرة من السكان يتحدثون الفرنسية في الأماكن الحكومية والتعليمية، وأصبحت متداخلة مع اللغات المحلية. وقد تم الإبلاغ عن استخدام لغة الإشارة الأمريكية (ASL) ولغة الإشارة الكونغولية (CSL) أيضًا، وخاصة في مدارس الصم. انتقلت لغة الإشارة الأمريكية إلى جمهورية الكونغو الديمقراطية عبر العمل التبشيري من أمريكا إلى غرب إفريقيا، في المقام الأول من خلال مساهمات أندرو فوستر، وهو مبشر أمريكي من أصل أفريقي أصم. أسس فوستر 32 مدرسة للصم في أفريقيا، بعضها في جمهورية الكونغو الديمقراطية، وتلك المدارس على وجه الخصوص تدرس لغة الإشارة الأمريكية. بالنسبة لـ CSL وLSAF، من غير الواضح مقدار ما يتم تدريسه في المدارس. بشكل عام، يسرد موقع جامعة جالوديت 39 مدرسة قائمة في جمهورية الكونغو الديمقراطية، وقد تم إدراج 56 منها في مسح أجراه الاتحاد العالمي للصم (WFD).
الصم في جمهورية الكونغو الديمقراطية المنظمات الهامة
هناك حوالي 529 منظمة غير حكومية كونغولية تدافع عن الأشخاص ذوي الإعاقة. معظم المنظمات التي تهدف إلى مساعدة الأشخاص الصم هي منظمات خيرية أوروبية وأسترالية تتعاون مع منظمات أخرى في جمهورية الكونغو الديمقراطية. تميل هذه المؤسسات الخيرية إلى أن تكون ذات أساس ديني وتعتمد على الأشخاص الذين يستمعون. ومع ذلك، تعترف جامعة جالوديت بالمدارس والمنظمات الأصغر المحتملة الموجودة في جمهورية الكونغو الديمقراطية. كما أن مجلس الكونغو الديمقراطية عضو عادي رسمي في الاتحاد العالمي للصم، وهي حالة يمكن من خلالها الموافقة على أي منظمة في جمهورية الكونغو الديمقراطية إذا كان لديها أغلبية من المشاركين الصم، وهي منظمة قانونية محققة في البلاد، وتشارك أهداف الاتحاد العالمي للصم. هناك أيضًا جمعية الصم في كينشاسا، عاصمة جمهورية الكونغو الديمقراطية، والتي رد فيها الرئيس نغوي موانزا على حظر الرسائل النصية في عام 2011 (انظر القسم التالي).
الصم في جمهورية الكونغو الديمقراطية المنظمات الهامة
الجمعية الوطنية للصم (الجمعية الوطنية للصم في الكونغو) (ANSCO) هي منظمة تأسست في عام 1988. من غير الواضح ما إذا كانت منظمة ANSCO يديرها أشخاص صم أو سامعون، أو كليهما. ومع ذلك، فإنها تركز بشكل رئيسي على الدعوة إلى توفير المترجمين الفوريين، حيث يوجد حوالي 150 مترجمًا فوريًا رسميًا في جمهورية الكونغو الديمقراطية، وفقًا للتقارير في عام 2008. هناك أيضًا فرع لهذه المنظمة مصمم للآباء، ويُسمى اتحاد آباء الأطفال الصم في الكونغو (Union des Parents des Enfants sourds du Congo) (UPEC). بالإضافة إلى ذلك، فإن الرابطة الوطنية للمترجمين الفوريين (Association Nationale des Interprètes en Langue des Signes) هي منظمة منفصلة تتلقى تمويلًا من ANSCO.
وقد تم ذكر منظمة خاصة بالنساء الصم، تدعى Action Femme Sourde (AFS)، والتي تدافع عن مشاركة النساء الصم في مجتمعاتهن. أقامت جمعية المحامين الأمريكية شراكة مع AFS في مارس 2017 عندما تعرضت امرأة صماء للاغتصاب والقتل في جمهورية الكونغو الديمقراطية.
تضم صفحة الفيسبوك "Deaf News DRC / Info des Sourds de la RDC" حاليًا أكثر من 600 متابع، وتحتوي على أحداث إخبارية سابقة حدثت في مجتمع الصم.
الصم في جمهورية الكونغو الديمقراطية حقوق الإنسان
غالبًا ما يتعرض الأشخاص ذوو الإعاقة في جمهورية الكونغو الديمقراطية للتمييز والإهمال والتخلي. تحتوي قاعدة بيانات هيئات المعاهدات التابعة للأمم المتحدة على عدد من المعاهدات التي تم التصديق عليها مع جمهورية الكونغو الديمقراطية، بما في ذلك اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة. وافقت وزارة الشؤون الاجتماعية والعمل الإنساني والتضامن الوطني في جمهورية الكونغو الديمقراطية على الاتفاقية وبروتوكولها الاختياري، والذي يسمح للاتفاقية بفحص جمهورية الكونغو الديمقراطية بشكل منتظم فيما يتعلق باتجاهاتها ومعاملتها للأشخاص ذوي الإعاقة، وذلك في 30 سبتمبر/أيلول 2015. تم اعتماد الاتفاقية في ديسمبر 2006، وتهدف إلى الدفاع عن حياة الأشخاص ذوي الإعاقة، والاعتراف بإمكانية الوصول والتقاطع داخل تلك المجتمعات، وفي المادة 2 من إعلانهم، الدفاع عن الحق في التواصل واللغة من خلال الإشارة. إن لجنة حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة التابعة لمكتب الأمم المتحدة المشترك لحقوق الإنسان هي أيضًا منظمة مشاركة في جمهورية الكونغو الديمقراطية. تأسست مشاركتهم في عام 2008 مع وجود المكتب الرئيسي في كينشاسا و11 مكتبًا أصغر حجمًا في جميع أنحاء البلاد، وتشمل "فئاتهم المستهدفة" النساء والشباب.
الصم في جمهورية الكونغو الديمقراطية حقوق الإنسان
في 3 ديسمبر 2011، حظرت حكومة جمهورية الكونغو الديمقراطية الرسائل النصية القصيرة ردًا على الاحتجاجات على نتائج الانتخابات الرئاسية الأخيرة، والتي فاز فيها جوزيف كابيلا ورفض خصمه إتيان تشيسكيدي النتيجة. تم إنشاء الحظر بهدف السيطرة على الاتصالات على أمل الحد من تنظيم الاحتجاجات، وخاصة العنيفة منها. قبل الحظر، كان الصم يتلقون تنبيهات عبر الرسائل النصية كلما حدثت احتجاجات عنيفة بالقرب منهم. وبسبب هذا أصبحت مجتمعات الصم أكثر عرضة للخطر. وأدان العديد من الأشخاص الآخرين الحظر وتأثروا به أيضًا. أرسلت منظمة مراسلون بلا حدود، وهي منظمة غير حكومية دولية تحمي الحق في حرية التعبير في وسائل الإعلام، خطابًا يطالب برفع الحظر إلى أدولف لومانو موليندا بوانا نسيفو، نائب رئيس الوزراء ووزير الداخلية والأمن، مدعية أن الحظر غير دستوري. ويتعلق هذا بالمادة 23 من دستور جمهورية الكونغو الديمقراطية، التي تضمن الحق في حرية التعبير. تم رفع الحظر بعد ثلاثة أسابيع في أعقاب ردود فعل عنيفة من قبل منظمات حقوق الإنسان.
الصم في جمهورية الكونغو الديمقراطية حقوق الإنسان
هناك فيلم مستقل من إنتاج خريج جامعة سيينا الإيطالي أنطونيو سبانو، بعنوان " أنا الداخلي". يسلط الفيلم الضوء على تجارب أربع نساء صماء، إماكولي، وجيميما، وسيلفي، وستوكا، وتحديدًا في بوتيمبو، شمال كيفو. تتشارك هؤلاء النساء الأربع معلومات حول حياتهن وتجاربهن داخل مجتمعهن، وكيف أن كونهن أصماء يجعلهن معزولات مما يدفع الآخرين في كثير من الأحيان إلى عزلهن.
الصم في جمهورية الكونغو الديمقراطية الكشف المبكر عن السمع والتدخل
مؤسسة ستاركي للسمع هي مجموعة رعاية صحية غير ربحية مقرها مينيسوتا، ولديها مركز سمع في كينشاسا يسمى خزانة النطق والسمع. تسعى هذه المنظمة إلى توفير التكنولوجيا والتعليم باستخدام منتجات Starkey من خلال فلسفة "رعاية السمع القائمة على المجتمع".
تذكر منظمة خيرية مسيحية مقرها في أستراليا، تدعى Medical Mission Aid، على موقعها الإلكتروني أنها أكملت مشروعًا في بوكافو، جمهورية الكونغو الديمقراطية. تم تنفيذ المشروع في قسم الأذن والأنف والحنجرة في المستشفى العام في بوكافو وكان الهدف منه إنشاء قسم سمع أكثر كفاءة. وفقًا لموقعهم الإلكتروني، فقد طلبوا تبرعات لشراء معدات سمعية، وسعوا إلى توفير "خدمات إعادة تأهيل"، وأرادوا تثقيف الأسر والمجتمع بشكل عام حول "صحة الأذن كإجراء وقائي" و"تداعياتها على الأشخاص ذوي الإعاقة". كما يوجد بيان على موقعهم الإلكتروني يوضح أنهم موّلوا طالبًا لدراسة علم السمع والعمل بشكل مستقل وكأخصائي سمع في قسم الطوارئ الطبية بالمستشفى، بهدف توفير تجهيزات المعينات السمعية، وتدريب أخصائيي السمع الآخرين، والمزيد من التثقيف في مجال إعادة التأهيل.
الصم في جمهورية الكونغو الديمقراطية الكشف المبكر عن السمع والتدخل
مركز التعليم وإعادة التأهيل المجتمعي (CERBC) هي منظمة تم تأسيسها في عام 2004 من قبل إسماعيل بياروهانجا، وهو خريج دكتوراه من جامعة كولونيا في ألمانيا. على موقعها الإلكتروني، تُصرّح بأنها منظمة مسيحية غير حكومية وغير ربحية، وتُركّز على "إعادة التأهيل"، و"صون كرامة الأشخاص ذوي الإعاقة"، و"ضمان اندماجهم في المجتمع". بالإضافة إلى خدمات السمع، تُقدّم CERBC أيضًا تعليمًا ابتدائيًا وثانويًا، وعلاجًا للنطق (ليس للصم، بل للأشخاص الذين يعانون من التأتأة)، وعلاجًا طبيعيًا، وجراحة العظام.
الصم في جمهورية الكونغو الديمقراطية التعليم الابتدائي والثانوي
قبل مساهمات أندرو فوستر، قامت أخوات القديس يوسف من كوميو، من إيطاليا، بتأسيس أول مدرسة للصم في عام 1955 في مقاطعة باندوندو. بعض المدارس الابتدائية والثانوية في جمهورية الكونغو الديمقراطية مخصصة للصم، وبعض المدارس مخصصة للأشخاص ذوي الإعاقة بشكل عام، ويتم دمج الأشخاص الصم في البرنامج. هناك 35 مدرسة للصم مدرجة على موقع جامعة جالوديت، ولكن من غير المؤكد ما إذا كانت كل المدارس لا تزال مفتوحة أم لا.
يضم مركز التعليم وإعادة التأهيل المجتمعي (CERBC) أيضًا مدارس ابتدائية وثانوية، وفي الفترة ما بين 2016 و2017، التحق 38 طالبًا أصمًا بالمدارس. يذكر موقعهم على الإنترنت أن ثلاثة من طلابهم الصم واثنين من طلابهم ذوي الإعاقات الجسدية تم التخلي عنهم في المدرسة. يتم توفير المساكن أيضًا للطلاب الذين لا يستطيعون التنقل. في دراستهم الثانوية، يختار الطلاب المهنة التي يرغبون في العمل بها ويتلقون تدريبًا في برنامج الدبلومة الخاص بذلك. تتضمن برامج الدبلوم المقدمة الخياطة ومهارات الكمبيوتر والموسيقى، والتي يقول الموقع الإلكتروني إنها أول برنامج موسيقي في شمال شرق جمهورية الكونغو الديمقراطية.
الصم في جمهورية الكونغو الديمقراطية التعليم الابتدائي والثانوي
مدرسة آرو للصم أو Ecole des sourds-Muets d'Aru (ESMA) هي مدرسة معتمدة ومسجلة من قبل حكومة الجمهورية، ولكنها ليست مدرسة مملوكة للحكومة. تأسست المدرسة في عام 2004 في أرو، شمال شرق جمهورية الكونغو الديمقراطية، وتديرها منظمة مسيحية. هدفهم الرئيسي هو المساعدة في تأسيس حياة أفضل للطلاب في مدرستهم، وهم الصم والمكفوفون وذوي الإعاقة. وتشمل تكتيكاتهم في هذا الصدد تدريب المدربين والآباء على لغة الإشارة، وفحص الأذن للوقاية من الصمم، والتدريب على مهارات تجارية مختلفة، والتعليم الأساسي، ودراسات الكتاب المقدس.
تقع مدرسة بو تا توبا الابتدائية للصم في منطقة باندوندو في جمهورية الكونغو الديمقراطية. تم تمويل المدرسة من قبل صندوق الأمم المتحدة للطفولة ( اليونيسيف ) لتلقي أجهزة سمعية لطلابها الصم، حيث حصل 30 منهم على أجهزة سمعية في العام الدراسي 2013-2014، و45 في العام الدراسي 2014-2015. وفقًا لرئيسة المدرسة، الأخت بريجيت تاو، كان أحد الأهداف التي حققوها من خلال هذا البرنامج هو تحسين "إدراك الإعاقة"، مما أدى بدوره إلى زيادة المساواة في باندوندو.
الصم في جمهورية الكونغو الديمقراطية التعليم الابتدائي والثانوي
مدرسة الصم في مدينة بوتا في باس أويلي، جمهورية الكونغو الديمقراطية هي مدرسة ابتدائية وثانوية مسجلة أخرى. تلقت مجموعة من الأطفال ومديران من المدرسة الدعم من القائم بأعمال حاكم باس أويلي، روث بادولي غبانغوسا، بعد اجتماعهم الشخصي حيث ناقش الأطفال المعاملة غير العادلة، مثل عدم حصول معلميهم على رواتبهم، وغياب المقاعد في المدرسة، وتطورهم الأكاديمي غير الناجح بسبب هذه المعضلات وغيرها.
تقع مدينة نجوفو يترو في بلدة روتشورو في كيوانجا، جمهورية الكونغو الديمقراطية، وهي معروفة بتدريبها المهني في البناء والنجارة والخياطة والتصوير الفوتوغرافي. وقد استقطب التدريب هناك حتى الطلاب المهتمين والمتراكمين الذين يسمعون وليس لديهم إعاقة. صرح مدير المدرسة، أوداسيوكس نتاومينيا جيمي، لوسائل الإعلام قائلاً: "يحظى المتدربون في مدرستنا بتقدير كبير من قبل السكان وأصحاب العمل الذين يطلبونهم بشكل متزايد". في العام الدراسي 2019-2020، كان هناك 30 طالبًا في المدرسة الابتدائية وتسعة في المدرسة الثانوية.
الصم في جمهورية الكونغو الديمقراطية التعليم الابتدائي والثانوي
رجل مثلك هي مدرسة أنشأتها راهبة كاثوليكية، الأخت ويفين لوكالو أو "أم ويفين"، وتقع في مبوجيمايي، جمهورية الكونغو الديمقراطية. وهي مدرسة للصم وغيرهم من الأطفال ذوي الإعاقة، ويتحدث الأطفال الصم مع بعضهم البعض بلغة الإشارة، على الرغم من أنه ليس من المؤكد ما هي لغة الإشارة هذه. تم بناء المدرسة من قبل مؤتمر الأساقفة في إيطاليا، ولكنها لم تحصل على أموال مستدامة أو تشغيلية، والآن يتم تمويلها من قبل الدولة الكونغولية، ويتم دفع رواتب نصف الموظفين من قبل الدولة شهريًا. يتلقى الأطفال تعليم القراءة والكتابة والتدريب المهني، مثل الخياطة والنسيج وصناعة الأحذية والزراعة والموسيقى، لكنهم يفتقرون أيضًا إلى بعض المواد، ويحتاجون إلى أدوات المطبخ والمزيد من الطعام والإمدادات لطلابهم المكفوفين.
مدرسة الأمل للصم والمكفوفين في غوما هي منظمة تعليمية محلية غير ربحية لا تعمل حاليًا ولا تزال قيد الإنشاء. تم إنشاء صفحة GoFundMe تسمى "مدرسة الأمل للصم والمكفوفين" في 13 أكتوبر 2022، موضحة أن الأطفال تخلت عنهم عائلاتهم ويفتقرون إلى الغذاء المغذي في البرنامج، وبسبب هذه العوامل أصبحوا عرضة للأمراض. وأشاروا إلى أنهم سيستخدمون الأموال التي يتلقونها لتوفير المزيد من الأطعمة المغذية، وتدريب المدربين والآباء، وإدارة النفايات المنزلية بشكل أفضل.
الصم في جمهورية الكونغو الديمقراطية توظيف
استناداً إلى المدارس المخصصة للأطفال الصم وغيرهم من ذوي الإعاقات الأخرى الموجودة في جمهورية الكونغو الديمقراطية، هناك بعض الفرص المتاحة لكونك مدرساً و/أو مترجماً. يتلقى الطلاب في هذه المدارس بشكل أساسي التعليم الأساسي والتدريب المهني للحصول على فرص عمل مرتبطة بالعمل التجاري. قد يكون هذا من أجل العمل لدى شركة أو، نظرًا لأن التمييز في التوظيف هو أمر يواجهه الأشخاص الصم غالبًا، فينبغي عليهم إنشاء أعمالهم التجارية الصغيرة الخاصة. لا يسمح القانون الكونغولي بالتمييز على أساس العرق أو الجنس أو اللغة أو الطبقة الاجتماعية. ومع ذلك، لا يوجد في القانون الكونغولي على وجه التحديد قانون واضح يحظر التمييز ضد الإعاقة. حوالي 93% من الأشخاص ذوي الإعاقة في جمهورية الكونغو الديمقراطية عاطلون عن العمل.
الصم في جمهورية الكونغو الديمقراطية توظيف
على موقع جامعة جالوديت، توجد أربعة برامج مدرجة تحت عنوان "منظمات المترجمين الفوريين في جمهورية الكونغو الديمقراطية" وثلاثة برامج تحت عنوان "منظمات المهنيين في جمهورية الكونغو الديمقراطية". ويبدو أن مواقع هذه البرامج، إن وجدت، مقرها في فرنسا، إلا أن معلومات الاتصال على موقع جالوديت الإلكتروني تسرد أسماء أفريقية.
مؤسسة عائلة كاديواكو (KFF) هي منظمة غير ربحية، أسسها جون كاديواكو نتونتا في عام 2018، تعمل على تعزيز حقوق الأشخاص المحرومين والمعاقين من جميع الأعمار في أفريقيا، وأبرزها في جمهورية الكونغو الديمقراطية. وعلى وجه التحديد، فإنهم يساعدون في مهارات ريادة الأعمال ويوفرون التمويل للأشخاص في هذه المجتمعات لإنشاء حياة لأنفسهم كعمال مستقلين. اعتبارًا من عام 2018، قامت المنظمة بتنشيط 7 "مراكز تدريب" في جميع أنحاء البلاد والتي لا تزال تعمل، وتقدم لهم المنح، ودعم الشبكات، وفرص الأعمال. قاموا بتنظيم المؤتمر الأول في كينشاسا، والذي أطلقوا عليه اسم "ريادة الأعمال الشاملة للأشخاص ذوي الإعاقة"، في اليوم العالمي للأشخاص ذوي الإعاقة، وقاموا بتدريب حوالي 650 شخصًا من ذوي الإعاقة لتزويدهم بالأدوات اللازمة ليصبحوا رواد أعمال، اعتبارًا من عام 2018 أيضًا
الصم في جمهورية الكونغو الديمقراطية الرعاية الصحية
يوجد عدد من المستشفيات في جمهورية الكونغو الديمقراطية، وخاصة في المدن الكبرى كينشاسا وغوما. في جمهورية الكونغو الديمقراطية، يدفع حوالي 90% من الأطباء والمرضى في المستشفيات فواتيرهم الطبية من جيوبهم الخاصة. على سبيل المثال، إذا كان شخص ما في المستشفى لمدة 30 يومًا، فسوف يكون مدينًا بحوالي 515 دولارًا في جمهورية الكونغو الديمقراطية. هناك ممارسة مثيرة للجدل تحدث في المجال الطبي، وتؤثر على 24% من دول العالم و15 من أصل 54 دولة في أفريقيا. هذه العملية هي احتجاز في المستشفى، حيث لا يتم إطلاق سراح المريض المتوفى لأن أسرته لا تستطيع دفع تكاليف علاجه، أو يتم رفض إطلاق سراح المريض الحي لأنه لا يستطيع دفع فاتورته الخاصة. ويعني هذا أن الاحتجاز يؤثر بشكل غير متناسب على الأشخاص الأكثر فقراً الذين لا يستطيعون تحمل تكاليف العلاج الطبي بسهولة. وأيضًا، من أجل تجنب زيادة الفاتورة الطبية لشخص ما وإدخاله والمستشفى في المزيد من الديون، لا يتلقى المرضى علاجًا إضافيًا أثناء احتجازهم. وقد يؤدي هذا إلى تفاقم أعراض المرضى، فضلاً عن التأثير المحتمل على المعتقلين الآخرين القريبين. في جمهورية الكونغو الديمقراطية، يعتبر احتجاز النساء في المستشفيات أكثر شيوعًا بين النساء بعد الولادة، اللاتي لا يستطعن دفع فواتيرهن لأنهن غير متزوجات، أو تم التخلي عنهن من قبل مقدم الرعاية، أو تعرضن للحمل غير المقبول.
الصم في جمهورية الكونغو الديمقراطية الرعاية الصحية
يميل الأشخاص الصم بالفعل إلى توخي الحذر بشأن تلقي العلاج الطبي، بسبب نقص التواصل، فضلاً عن حقيقة أنهم أيضًا عاطلون عن العمل بشكل غير متناسب. إن احتجاز المرضى هو مصدر خوف لدى عامة الناس، مما يقنع العديد من الناس بعدم طلب العلاج الطبي. ينطبق هذا بشكل خاص على الأشخاص الصم، لأنهم يميلون أيضًا إلى العيش في مناطق ريفية أكثر، مما يؤدي إلى تعليم أقل كفاية وشخصية، مما يؤدي بدوره إلى تواصل أقل فعالية بين الطاقم الطبي، مما قد يؤدي إلى تشخيص غير صحيح. في دراسة أجريت عام 2021، أبلغ الأشخاص الصم من مناطق جنوب الصحراء الكبرى في إفريقيا عن معاملة غير عادلة من قبل الطاقم الطبي، بما في ذلك عدم معاملتهم كأولوية، والافتقار إلى الخصوصية والاستقلالية، وعدم الاحترام العام.
اعتلال وعائي خثاري جنيني
الاعتلال الوعائي الخثاري الجنيني (Fetal thrombotic vasculopathy) هو اضطراب مزمن يتميز بتخثر الدم في الجنين مما يؤدي إلى انسداد الأوعية الدموية ونقص التروية.
يرتبط بالشلل الدماغي والولادة المبكرة. وهو أكثر شيوعًا عند النساء المصابات بمرض السكري.
اعتلال وعائي خثاري جنيني التشخيص
يمكن تشخيصه عن طريق الفحص النسيجي للمشيمة ويتميز بتخثر الأوعية الدموية الجنينية وتجمع الزغابات المشيمية الليفية بدون أوعية دموية.
مدرسة أروسميث
مدرسة أروسميث هي مدرسة خاصة في تورنتو، أونتاريو، للأطفال من الصف الأول إلى الصف الثاني عشر ذوي صعوبات التعلم (يشار إليها أيضًا باسم "صعوبات التعلم المحددة"). تأسست مدرسة أروزسميث الأصلية في تورنتو عام 1980 على يد باربرا أروزسميث يونج. افتتح موقع ثاني في مايو 2005 في بيتربورو، أونتاريو. افتتحت مدرسة إيتون أروسميث، التي تم تصميمها على غرار مدرسة تورنتو والتي أسسها هوارد إيتون، في عام 2005 في فانكوفر، كولومبيا البريطانية مع فرعين آخرين تم إنشاؤهما في كندا وواحد في الولايات المتحدة بين عامي 2009 و2014.
مدرسة أروسميث
تأسست منهجية المدرسة، المعروفة باسم برنامج أروسميث، على يد أروسميث يونج في عام 1978 من التمارين التي بدأت في ابتكارها لنفسها في عام 1977 والتي ذكرت أنها مكنتها من التغلب على صعوبات التعلم الشديدة التي كانت تعاني منها. وقد وصفت كفاحها مع صعوبات التعلم والأساس المنطقي لبرنامجها في كتابها الصادر عام 2012 بعنوان "المرأة التي غيرت دماغها". وفقًا لأروسميث يونج، تعتمد منهجيتها على البحث في مبدأ اللدونة العصبية، والذي يشير إلى أن الدماغ ديناميكي ويعيد توصيل نفسه باستمرار. دمج البرنامج في مدارس عامة وخاصة أخرى في كندا والولايات المتحدة وأستراليا ونيوزيلندا، ولكنه أثار الشكوك والنقد من قبل العديد من علماء النفس المعرفي وعلماء الأعصاب.
مدرسة أروسميث تاريخ
أسست باربرا أروزسميث يونج وزوجها آنذاك جوشوا كوهين المدرسة الأصلية في تورنتو عام 1980 لتعليم الأطفال ذوي الإعاقات التعلمية باستخدام البرنامج والتمارين التي بدأت أروزسميث يونج في ابتكارها لنفسها عام 1978 والتي ادعت أنها مكنتها من التغلب على صعوبات التعلم الشديدة التي كانت تعاني منها. كانت المدرسة الأصلية تقع في مبنى مستأجر في شارع يوركفيل. ووفقًا للرواية الذاتية لأروسميث يونج في كتابها الصادر عام 2012 بعنوان "المرأة التي غيرت دماغها"، فقد استخدمت اسمها الأوسط للمدرسة تكريمًا لجدتها لأبيها (ولدت باسم لويس ماي أروسميث في عام 1883)، والتي كانت عندما كانت فتاة صغيرة واحدة من المستوطنين الرواد في كريستون، كولومبيا البريطانية. وتوسعت مدرسة تورنتو تدريجيا، وفي عام 1991 قررت هي وكوهين فتح مدرسة ثانية في بروكلين، نيويورك وتصفية مدرسة تورنتو. ومع ذلك، بحلول عام 1994، أغلقت مدرسة نيويورك أبوابها، وانتهى زواج أروزسميث يونج وكوهين. عادت إلى تورنتو وأعادت فتح المدرسة هناك، هذه المرة في مبنى مستأجر في شارع يونج.
مدرسة أروسميث تاريخ
انتقلت المدرسة في النهاية إلى موقعها الحالي، وهو منزل مُحوَّل يقع في شارع سانت كلير الغربي في حي فورست هيل في تورنتو. تظل باربرا أروزسميث يونج مديرة ومالكة للمطعم كما هو الحال مع فرع ثانٍ أصغر في بيتربورو، أونتاريو، والذي افتتح في عام 2005. وشهد كلا الفرعين أعدادًا متزايدة من الطلاب من خارج كندا بعد جولة أروزسميث يونج في عام 2012 إلى نيوزيلندا وأستراليا والمملكة المتحدة للترويج لكتابها "المرأة التي غيرت دماغها". في أكتوبر 2012، شكل الطلاب الدوليون حوالي ثلث عدد الطلاب في فرع بيتربورو (سبعة من أستراليا، وطالب واحد من الإمارات العربية المتحدة، وواحد من الولايات المتحدة).
في عام 2005، افتتح هوارد إيتون مدرسة إيتون أروسميث في فانكوفر والتي تم تصميمها على غرار مدرسة أروسميث في تورنتو. أنشأت مدرسة إيتون أروزسميث لاحقًا فروعًا أخرى في كولومبيا البريطانية في فيكتوريا في عام 2009 ووايت روك في عام 2012. ثم أنشأ إيتون فرعًا في الولايات المتحدة في ريدموند، واشنطن، وهو أكاديمية إيتون أروزسميث، التي افتتحت في سبتمبر 2014. إيتون هو المالك والمدير لجميع مدارس إيتون أروسميث الأربعة.
مدرسة أروسميث المناهج الدراسية والرسوم الدراسية
ويتبع الطلاب اليوميون بدوام كامل، الذين يشكلون جوهر الهيئة الطلابية في مدرسة تورنتو، منهجًا دراسيًا يخصص فترتين من اليوم الدراسي للرياضيات واللغة الإنجليزية، وهما المادتان الأكاديميتان الوحيدتان اللتان يتم تدريسهما في المدرسة. ويقضي الطلاب بقية وقتهم (ست فترات يوميًا) في تنفيذ تمارين العلاج المعرفي المعروفة باسم برنامج أروسميث.
كان لدى المدرسة 75 طالبًا (من الصف الأول إلى الثاني عشر ) مسجلين في برنامج اليوم الكامل في عام 2009. كما أنها تدير برامج بدوام جزئي للأطفال والكبار على حد سواء. تبلغ الرسوم الدراسية السنوية للمدرسة للطلاب المسجلين بدوام كامل 30 ألف دولار.
مدرسة أروسميث برنامج أروسميث
يشير برنامج أروسميث (علامة تجارية مسجلة) إلى منهجية مدرسة أروسميث والتي تتوفر أيضًا بموجب ترخيص للطلاب في بعض المدارس العامة والخاصة في كندا والولايات المتحدة وأستراليا ونيوزيلندا. ويستخدم البرنامج ما يزيد عن 65 مدرسة في هذه البلدان الأربعة. وفقًا للموقع الرسمي لمدرسة أروسميث، يمكن استخدام البرنامج من قبل الأطفال والبالغين الذين يعانون من صعوبات التعلم مثل عسر القراءة وعسر الحساب وعسر الكتابة والذين لديهم ذكاء متوسط على الأقل، لكنه غير مناسب للأشخاص الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد أو إصابة دماغية مكتسبة.
مدرسة أروسميث برنامج أروسميث
تم تأسيس هذا البرنامج على يد باربرا أروزسميث يونج عندما كانت طالبة دراسات عليا في معهد أونتاريو للدراسات التربوية. عندما كانت طفلة، كانت لديها ذاكرة بصرية وسمعية استثنائية، ولكن كان ذلك مقترنًا بالعديد من العجز الشديد في مجالات أخرى، بما في ذلك عسر القراءة، وعسر الحساب، ومشاكل في التفكير المكاني، والمنطق، والإدراك الحركي. وفي الفترة من عام 1977 إلى عام 1978، طورت سلسلة من التمارين العلاجية التي تقول إنها ساعدتها في التغلب على إعاقاتها بدلاً من مجرد التعويض عنها. وفقًا لأروسميث يونج، فقد استندت في برنامجها على عمل مارك روزنزويج في مجال اللدونة العصبية وعلى عمل ألكسندر لوريا ونظرياته حول العلاقة بين العمليات العصبية الديناميكية في الأنظمة الوظيفية المختلفة في الدماغ.
مدرسة أروسميث برنامج أروسميث
في تدقيقهم لعام 2015 لـ 15 برنامجًا علاجيًا لصعوبات التعلم المحددة لمنظمة جمعية صعوبات التعلم المحددة النيوزيلندية،  قدم جورج داوسون وستيفاني ديسوزا أوصافًا أساسية للمجالات التسعة عشر للمعالجة المعرفية التي يهدف برنامج أروزسميث إلى تحسينها بالإضافة إلى أوصاف بعض تمارين العلاج الخاصة به. في مقدمتهما، ذكر داوسون وديسوزا أن برنامج أروزسميث مرخص على أساس الدفع من أجل الربح مع وجود أوصاف تفصيلية لتمارينه غير متاحة للعامة وأن أوصافهما كانت مبنية على رواية أروزسميث يونج الخاصة في كتاب المرأة التي غيرت دماغها.
وقد شملت مجالات العجز التي تمكن داوسون وديسوزا من تقديم أوصاف أساسية لها في تمارين أروزسميث العلاجية ما يلي:
تسلسل رموز الحركة يتضمن التمرين العلاجي التتبع باستخدام القلم والورقة بينما تكون العين اليسرى للطالب مغطاة. وفقًا لوصف أروسميث يونج للبرنامج، يهدف هذا إلى تحفيز القشرة الحركية في نصف الكرة الأيسر وبالتالي تحسين التتبع أثناء القراءة وتحسين القدرة على استخدام "إشارات الرؤية الثنائية".
مدرسة أروسميث برنامج أروسميث
العلاقات الرمزية يتضمن التمرين العلاجي قراءة الساعات التناظرية التي تحتوي على عقارب متعددة معروضة على جهاز كمبيوتر. يتضمن التمرين أربعة عشر قاعدة مختلفة. وفقًا لأروسميث يونج، فإن هذا التمرين يستهدف المشاكل في تقاطع مناطق الفص القذالي والجداري والصدغي على الجانب الأيسر من الدماغ والتي يمكن أن تنتج ميلًا لعكس تسلسل الحروف في الكلمة وتجعل من الصعب تحليل بناء الجملة وقراءة الساعة التناظرية.
الذاكرة للحصول على معلومات أو تعليمات يتضمن التمرين العلاجي حفظ كلمات الأغاني المعقدة بشكل متزايد من خلال الاستماع إليها عدة مرات حسب الحاجة حتى تتمكن من تكرارها بدقة. وفقًا لأروسميث يونج، فإن هذا التمرين يستهدف الفص الصدغي الأيسر من نصف الكرة المخية حيث يتجلى العجز في عدم القدرة على تذكر المحادثات والمحاضرات والتعليمات بدقة.
مدرسة أروسميث برنامج أروسميث
يتضمن التمرين العلاجي تذكر سلاسل طويلة بشكل متزايد من الحروف المقدمة بواسطة الكمبيوتر من لغات ذات أسلوب إملائي مختلف عن اللغة الإنجليزية، على سبيل المثال، الأردية، والعربية، وما إلى ذلك. وفقًا لأروسميث يونج، فإن هذا التمرين يستهدف العجز الموجود في المنطقة القذالية الصدغية والذي يسبب صعوبة في تعلم القراءة والتهجئة.
التفكير الاصطناعي (R-Think): يتضمن التمرين العلاجي النظر إلى صورة سردية ثم تشكيل فرضية معقولة حول القصة التي يتم تصويرها. وفقًا لأروسميث يونج، فإن هذا التمرين يستهدف عجزًا يقع في القشرة الجبهية الأمامية اليمنى والذي يسبب صعوبة في تفسير مشاعر الآخرين.
في تقريرهما، وصف داوسون وديسوزا تمارين الإصلاح في تسع من المناطق التسع عشرة بأنها "غامضة" أو "غير واضحة" أو غير محددة في كتاب أروزسميث يونج. وتشمل هذه:
وفي ختام عملية التدقيق، لاحظ داوسون وديسوزا أن الأدلة على فعالية البرنامج موثقة من خلال شهادات من بعض الطلاب وأولياء أمورهم وفي العديد من تقارير البحث، على الرغم من عدم نشر أي منها في المجلات الأكاديمية المحكمة. في رأي المؤلفين:
مدرسة أروسميث برنامج أروسميث
يدّعي برنامج أروسميث أنه قائم على أبحاث علم الأعصاب. وهذا صحيحٌ بمعنى أن أروسميث يونغ تُشير باستمرار إلى تحديد موضع (أو خلل) الوظيفة كما وصفته لوريا عند وصفها لتطور تمارينها الإدراكية. ومع ذلك، ليس صحيحًا أن أبحاث علم الأعصاب (الحالية) تدعم فعليًا استخدام تمارين أروسميث الخاصة لعلاج صعوبات التعلم.
مدرسة أروسميث برنامج أروسميث
نورمان دويدج، وهو طبيب نفسي ومحلل نفسي كندي، خصص أحد فصول كتابه الصادر عام 2008 تحت عنوان "الدماغ الذي يغير نفسه" لباربرا أروزسميث يونغ وبرنامج أروزسميث. وفي هذا الكتاب يروي صراع أروزسميث يونج للتغلب على صعوبات التعلم التي تعاني منها وكيف طورت البرنامج. يتضمن الفصل أيضًا العديد من الحالات القصيرة للأطفال والبالغين الذين يقول دويدج إنهم حصلوا على مساعدة كبيرة من البرنامج، على الرغم من عدم تقديم أي بيانات قابلة للقياس. ووصف نهجها بأنه "اكتشاف مهم" و"كان له آثار كبيرة على التعليم". ومع ذلك، وكما اعترف دويدج أيضًا في الفصل، فإن برنامج أروسميث كان مثيرًا للجدل. وقد ظهرت شكوك وانتقادات واسعة النطاق من قبل العديد من علماء النفس وعلماء الأعصاب وخبراء التعلم. تركز هذا على الافتقار إلى الأدلة العلمية التي يستخدمها البرنامج لإثبات فعاليته وعلى الأساس المنطقي الكامن وراءه والذي يقول منتقدوه إنه يمثل تبسيطًا مفرطًا وتطبيقًا خاطئًا للمفاهيم العصبية.