hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
الإعاقة الذهنية الشديدة - متلازمة الشلل التشنجي التقدمي التشخيص
يمكن تشخيص هذه الحالة من خلال الفحص السريري والاختبارات الوراثية.
الإعاقة الذهنية الشديدة - متلازمة الشلل التشنجي التقدمي علم الوراثة
تحدث هذه الحالة نتيجة طفرات متغايرة الزيجوت في جين CTNNB1، الموجود في الذراع القصير من الصبغي 3.
ورغم أنها حالة وراثية، إلا أنها غالبًا لا تُورّث، إلا في حالات نادرة، إذ إنها عادةً ما تكون ناتجة عن طفرة جديدة.
وقد تم الإبلاغ عن إدخالات، وحذوفات، وأنواع أخرى من الطفرات.
ينتج هذا الجين بروتينًا يُعرف باسم "بيتا-كاتينين"، وهو موجود في خلايا وأنسجة متعددة داخل الجسم، وله أهمية في الالتصاق الخلوي، والتواصل بين الخلايا، والإشارات الخلوية، والتطور الطبيعي ووظيفة بُصيلات الشعر.
الإعاقة الذهنية الشديدة - متلازمة الشلل التشنجي التقدمي علاج
تشمل طرق العلاج: العلاج الوظيفي، والعلاج الطبيعي، وعلاج النطق، والخدمات المساندة، والمراقبة المستمرة، والإرشاد العائلي.
الإعاقة الذهنية الشديدة - متلازمة الشلل التشنجي التقدمي انتشار
تصيب هذه الحالة طفلًا واحدًا من بين كل ٥٠,٠٠٠ طفل على مستوى العالم.
الإعاقة الذهنية الشديدة - متلازمة الشلل التشنجي التقدمي حالات
فيما يلي قائمة ببعض حالات متلازمة الإعاقة الذهنية الشديدة - الشلل التشنجي التقدمي في الطرفين السفليين (من صفحة OMIM الخاصة بهذه الحالة):
الإعاقة الذهنية الشديدة - متلازمة الشلل التشنجي التقدمي حالات
سنة ٢٠١٢: وصف دي لايخت وآخرون حالتين من بين مجموعة من ١٠٠ مريض يعانون من إعاقة ذهنية شديدة، وتبيّن أن المريضين لديهما طفرة في جين CTNNB1. إحدى هاتين الحالتين كانت لامرأة تبلغ من العمر ٢٩ عامًا (سُمّيت بالمريضة ٧٠)، بدأت تظهر عليها علامات التراجع النمائي عندما كانت بعمر ٦ أشهر، تلاها تأخر نمائي متوسط إلى شديد. تمكنت من الجلوس في عمر سنتين وتعلّمت المشي في عمر ١٢ عامًا. نطقت أولى كلماتها بين عمر ٩ و١٠ سنوات. بدأت تظهر عليها سلوكيات غير طبيعية في سن مبكرة، تضمنت سلوكًا عدوانيًا، وإيذاء النفس من خلال التمزيق الذاتي، وتكرار تلطيخ الأسطح القريبة بالبراز. كانت تعاني من صغر الرأس وقصر القامة في سن ٢٩ عامًا. كما كانت لديها تشوهات خفيفة في ملامح الوجه، مثل الحنك العالي والضيق، والأذنين الصغيرتين الملتفتتين إلى الخلف، والنثرة الطويلة، وانخفاض في عمود الأنف. كما وُجد مريض آخر يعاني من طفرة في CTNNB1 من بين مجموعة من ٧٨٥ مريضًا بإعاقة ذهنية. كل هؤلاء المرضى كانوا يعانون من إعاقات ذهنية شديدة، وتأخر في النطق، وصغر في الرأس، وتيبّس عضلي، وصعوبات في المشي.
الإعاقة الذهنية الشديدة - متلازمة الشلل التشنجي التقدمي حالات
سنة ٢٠١٤: وصف توتشي وآخرون الحالة الرابعة. كان المريض يعاني من صغر الرأس، وشفة علوية رقيقة، وتوحد، وضعف توتر عضلي مبكر، وشلل تشنجي تقدمي في الطرفين السفليين، ونقص تنسج الجسم الثفني.
سنة ٢٠١٤: وصف ديوبروك وآخرون فتاة تبلغ من العمر خمس سنوات ونصف من أصول قوقازية وُلدت لأبوين سليمين غير مرتبطين قرابيًا. كانت تعاني من تأخر في النمو الجنيني/قبل الولادة. كانت ولادتها معقدة، إذ التف الحبل السري حول عنقها، مما تسبب في متلازمة الضائقة التنفسية الوليدية. بدأت تظهر عليها أعراض مثل صغر الرأس التقدمي، وضعف التوتر العضلي في الجذع، وتأخر نفسي-حركي، واضطرابات في النطق. كانت تتمتع بشخصية ودودة ونشيطة، بسبب فرط النشاط. كانت ذات بشرة فاتحة وشعر رقيق وخفيف، وأذنين منخفضتين، وترنح، وتيبس عضلي، وفرط انعكاسية، وشفتين رقيقتين، ونُقرة عجزية، وكانت تعاني من طول النظر. أظهر التحليل الوراثي وجود حذف غير متماثل بطول ٣٣٣ كيلو قاعدة على الصبغي ٣، أدى إلى حذف كامل لجين CTNNB1 وآخر ٣ إكسونات من جين ULK4، ولم يتم العثور على هذه الطفرة الضارة لدى والديها، مما يدل على أنها كانت طفرة تلقائية، غير موروثة.
الإعاقة الذهنية الشديدة - متلازمة الشلل التشنجي التقدمي حالات
سنة ٢٠١٥: وصف كوشلر وآخرون ١٦ مريضًا من ١٥ عائلة تم تأكيد إصابتهم بالحالة من خلال التحليل الوراثي، وكان هناك تساوٍ في توزيع الجنس بين الإناث والذكور (٨ فتيات و٨ أولاد). تضمنت الأعراض، مرتبة حسب الأكثر شيوعًا فالأقل شيوعًا: إعاقات ذهنية، تأخر نفسي-حركي يبدأ في مرحلة الرضاعة، اضطرابات في النطق، تشوهات في ملامح الوجه، تيبّس عضلي، أخطاء انكسارية بصرية، أعراض شبيهة بالتوحد مصحوبة بعدوانية، وصغر الرأس. لم يُلاحظ وجود نوبات صرع أو إعاقات سمعية.
سنة ٢٠١٧: وصف خارباندا وآخرون ١١ مريضًا مصابين بهذه الحالة تم تحديدهم من خلال قاعدة بيانات DECIPHER. كانت لدى هؤلاء المرضى طفرات معطّلة في جين CTNNB1. من بين المرضى الـ١١، كانت التفاصيل الطبية متوفرة لـ١٠ منهم، وشملت: إعاقات ذهنية، صغر رأس تقدمي، ضعف التوتر العضلي في الجذع، تيبّس في الأطراف، مشكلات سلوكية، تشوهات وجهية خفيفة، بشرة وشعر فاتحين، وأنماط غير طبيعية لنمو الشعر.
سنة ٢٠١٧: وصف لي وآخرون صبيًا صينيًا يبلغ من العمر سنة و٣ أشهر، كان يعاني من انفصال في الشبكية وعتامة في الجسم الزجاجي والعدسة. لم يُظهر أي استجابة للضوء. وبعد استبعاد الطفرات المرتبطة باعتلال الشبكية النزحي، اكتشف لي وآخرون وجود طفرة تلقائية غير متماثلة من نوع طفرة هرائية في جين CTNNB1. كانت لدى الطفل أيضًا تأخرات في النمو، وتقريب خفيف للإبهام، وصغر في الرأس.
سنة ٢٠١٧: وصف باناجيوتُو وآخرون صبيًا صينيًا يبلغ من العمر ٣ سنوات، كان يعاني من اعتلال الشبكية النزحي، وتأخرات نمائية، وتشوهات وجهية، وتبيّن لاحقًا وجود إدخال تلقائي لزوج قاعدي واحد في جين CTNNB1.
الإعاقة الذهنية الشديدة - متلازمة الشلل التشنجي التقدمي النموذج الحيواني
في سنة ٢٠٠٤، أنشأ توتشي وآخرون نموذجًا حيوانيًا يتكون من فئران (سُمّيت "باتفيس") تحمل طفرة غير متماثلة (سُمّيت لاحقًا "T653K") تقع في التكرار الأرْمَديلي الطرفي الكربوكسيلي من جين CTNNB1. أظهرت هذه الفئران تشوهات في ملامح الجمجمة والوجه مثل قصر الأنف، واتساع الوجه، وقصر المحور الأمامي-الخلفي. كما ظهر لديها تغير في شكل الدماغ مع علامات مثل تضخم في البنى العميقة للدماغ، ونقص في حجم المخيخ والبصلة الشمية، ونقص تنسج الجسم الثفني. كما ظهرت تغيرات في السلوك والوظائف المعرفية مثل عيوب حركية، وانخفاض تعقيد الصوت، وضعف في الذاكرة المعتمدة على الحُصين، ونقص في الكبح التحفيزي المُسبق. كشفت الدراسات المخبرية أن الطفرة T653K "أعاقت الارتباط بين CTNNB1 والكادهيرين"، وهو ما يتوافق مع "تأثير سلبي سائد". وُجد أيضًا في أدمغة الفئران الحاملة للطفرة غير المتماثلة طُول وعدد غير طبيعي للخلايا العصبية، إلى جانب تراجع في تشعبات التغصنات. أدّى تثبيط جين CTNNB1 (من خلال استخدام الحمض النووي الصغير المتداخل) إلى انخفاض في امتداد وعمليات الخلايا العصبية، مما دفع الباحثين للاعتقاد بأن T653K هو نوع من الطفرات المُسببة لفقدان الوظيفة. أظهرت الاختبارات الكهربية أن خلايا الفئران الطافرة أظهرت زيادة في استثارية الشبكة العصبية إلى جانب انخفاض في كفاءة الاتصال الوظيفي. أظهرت هذه النتائج أن CTNNB1 له دور مهم في عدة جوانب من النمو العصبي ووظائف المشابك العصبية.
الإعاقة الذهنية الشديدة - متلازمة الشلل التشنجي التقدمي المنظمات
فيما يلي قائمة ببعض المنظمات التي تساعد المرضى المصابين بهذه الحالة:
ذا ستريتس (فرقة موسيقية)
ذا ستريتس "وتعني الشوارع" (باللغة الإنجليزية:The Streets) هي فرقة موسيقية إنجليزية ظهرت في أوائل التسعينيات في برمنغهام، يقودها حاليا المغني والعازف البريطاني مايك سكينر.
الاقلويات
الأقلويات، هي كل الجماعات الصغيرة داخل الأغلبيات. أي أنها ليست خارج الأغلبيات تمامًا، بل تشكّل جزءًا منها، لكنها تختلف عنها من حيث طريقة التفكير أو الاجتهاد.
بمعنى آخر، الأقلويات هي مجموعات تنتمي إلى نفس الدين أو المذهب الذي تنتمي إليه الأغلبيات، لكنها تتمايز عنها في الرؤية الفكرية أو المنهج أو الموقف. فهي:
ومن هنا، يمكن أن نقول إن الأقلويات "منها وليست منها" في آن واحد:
هذا يجعل الأقلويات تقع في منطقة وسطى بين الانتماء والاختلاف؛ فهي ليست غريبة بالكامل عن الأغلبيات، لكنها أيضًا ليست نسخة مطابقة لها.
البيانات الوصفية للموارد التعليمية
البيانات الوصفية للكائنات التعليمية ( Learning Object Metadata، LOM) هي معيار بيانات يُستخدم لوصف الموارد التعليمية الرقمية والفيزيائية، بغرض تعزيز إعادة الاستخدام، وقابلية الاكتشاف، والتشغيل البيني بينها. غالبًا ما يُرمّز هذا المعيار باستخدام لغة التأشير الوسوعة أو RDF.
المعيار IEEE 1484.12.1-2020 – معيار وصف الكائنات التعليمية هو النسخة الأحدث من معيار عالمي مفتوح ومعترف به (نُشر من قبل جمعية معايير IEEE في نيويورك) تحت رعاية LTSC (لجنة معايير تقنيات التعليم التابعة لـ IEEE)، لوصف "كائنات تعليمية". تشمل السمات ذات الصلة التي يجب وصفها في الكائنات التعليمية: نوع الكائن، المؤلف، المالك، شروط التوزيع، التنسيق، والسمات البيداغوجية مثل أسلوب التدريس أو التفاعل.
البيانات الوصفية للموارد التعليمية المعيار IEEE 1484.12.1 – إصدار 2002 لوصف الكائنات التعليمية
عرّفت مجموعة العمل التابعة لـ IEEE الكائنات التعليمية، لأغراض هذا المعيار، بأنها "أي كيان رقمي أو غير رقمي يمكن استخدامه في التعليم أو التدريب أو التعلم". وقد اعتبر العديد من المعلقين أن هذا التعريف واسع جدًا، لكن الغرض منه كان السماح بربط بيانات وصف الكائنات التعليمية بمجموعة واسعة من الكائنات، وليس تقديم تعريف بيداغوجي دقيق.
يُعد المعيار IEEE 1484.12.1 الجزء الأول من معيار متعدد الأجزاء، ويصف نموذج بيانات LOM. يحدد هذا النموذج الجوانب التي يجب وصفها في الكائن التعليمي، والمفردات التي يمكن استخدامها لهذه الأوصاف؛ كما يوضح كيفية تعديل هذا النموذج بإضافة عناصر أو فرض قيود. يتم إعداد أجزاء أخرى من المعيار لتحديد صيغ تمثيل بيانات LOM، مثل تمثيلها باستخدام لغة التأشير الوسوعة وRDF (IEEE 1484.12.3 وIEEE 1484.12.4 على التوالي). تركز هذه المقالة على نموذج بيانات LOM دون التطرق إلى صيغ XML أو غيرها.
البيانات الوصفية للموارد التعليمية المعيار IEEE 1484.12.1 – إصدار 2002 لوصف الكائنات التعليمية
تُعد مؤسسة اتحاد التعلم العالمي (IMS Global Learning Consortium) جهة دولية ساهمت في تطوير معيار IEEE لوصف الكائنات التعليمية (بالتعاون مع مؤسسة ARIADNE)، وقد وافقت على مسودات مبكرة من النموذج ضمن مواصفة بيانات موارد التعلم لـ IMS (IMS LRM، الإصدارات 1.0 – 1.2.2). أسهمت تعليقات المستخدمين لمواصفات IMS LRM في تطوير LOM، مما أدى إلى بعض التباين بين إصدار IMS LRM 1.2 وما نُشر لاحقًا كمعيار LOM. وقد أعاد إصدار 1.3 من مواصفة IMS LRM التوافق مع معيار IEEE LOM، ونص على استخدام تمثيل IEEE باستخدام XML. لذا، يمكن الآن استخدام مصطلح "LOM" للإشارة إلى كل من معيار IEEE والإصدار 1.3 من مواصفة IMS.
توفر مواصفة IMS LRM أيضًا دليلًا موسعًا لأفضل الممارسات والتنفيذ، بالإضافة إلى تحويل XSL يمكن استخدامه لنقل البيانات من إصدارات أقدم من تمثيل XML الخاص بـ IMS إلى تمثيل XML الخاص بـ IEEE LOM.
البيانات الوصفية للموارد التعليمية التفاصيل التقنية
يتكوَّن نموذج LOM من تسلسل هرمي من العناصر. في المستوى الأول، يوجد تسع فئات رئيسية، تحتوي كل منها على عناصر فرعية؛ قد تكون هذه العناصر الفرعية عناصر بسيطة تحتوي على بيانات، أو عناصر مركبة تتضمن بدورها عناصر فرعية أخرى. وتُحدد دلالة (المعنى السياقي) لأي عنصر بحسب السياق الذي يظهر فيه: أي بحسب العنصر الحاوي له ضمن التسلسل الهرمي، وكذلك العناصر الأخرى ضمن نفس الحاوية. على سبيل المثال، فإن عناصر الوصف المختلفة (1.4، 5.10، 6.3، 7.2.2، 8.3، و9.3) تستمد معناها من العنصر الأب الخاص بها. كما أن العنصر 9.3 الوصف يستمد أيضًا سياقه من قيمة العنصر 9.1 الغرض داخل نفس مثيل عنصر التصنيف.
ينص نموذج البيانات على أن بعض العناصر يمكن تكرارها إما كعناصر فردية أو كمجموعة. على سبيل المثال، بينما يمكن أن يظهر العنصران 9.1 (الغرض) و9.2 (الوصف) مرة واحدة فقط ضمن كل مثيل من عنصر التصنيف، فإن عنصر التصنيف ذاته يمكن تكراره، مما يسمح بتعدد الأوصاف لأغراض مختلفة.
البيانات الوصفية للموارد التعليمية التفاصيل التقنية
كما يحدد النموذج ما يُعرف بـ نطاق القيم ونوع البيانات لكل عنصر بسيط. يشير نطاق القيم إلى القيود (إن وجدت) المفروضة على البيانات التي يمكن إدخالها في ذلك العنصر. بالنسبة للعديد من العناصر، يسمح نطاق القيم بإدخال أي سلسلة من أحرف يونيكود، بينما تتطلب عناصر أخرى اختيار القيم من قائمة محددة مسبقًا (قائمة مضبوطة) أو الالتزام بصيغة معينة (مثل تنسيقات التواريخ أو رموز اللغات).
وتنقسم أنواع البيانات إلى ما يلي:
LangString (سلسلة-لغة): تتكون من جزء للغة وجزء للنص، مما يسمح بتسجيل نفس المعلومة بعدة لغات.
Vocabulary (المفردات): تُقيد بحيث يجب اختيار القيم من قائمة مصطلحات مضبوطة، تتألف من أزواج "المصدر-القيمة"؛ حيث يشير المصدر إلى اسم قائمة المصطلحات، وتشير القيمة إلى المصطلح المُختار.
DateTime (تاريخ/وقت) وDuration (المدة): يحتوي كل منهما على جزء يُعطى فيه التاريخ أو المدة بشكل قابل للقراءة آليًا، وجزء آخر لوصف بشري (مثل: "منتصف صيف 1968").
البيانات الوصفية للموارد التعليمية التفاصيل التقنية
عند تنفيذ معيار LOM من قبل مزودي البيانات أو الخدمات، لا يشترط دعم جميع العناصر في النموذج، كما لا يحد النموذج من المعلومات التي يمكن توفيرها. يسمح ما يُعرف بـ ملف التطبيق (Application Profile) للمجتمعات أو المستخدمين بتحديد العناصر والمفردات التي سيستخدمونها. يمكن حذف بعض عناصر LOM، أو استيراد عناصر من مخططات وصف بيانات أخرى؛ كما يمكن توسيع القوائم المضبوطة داخل LOM بقيم مناسبة لذلك المجتمع.
تشمل المتطلبات الأساسية لاستخدام LOM كمزود بيانات أو خدمة ما يلي:
فهم احتياجات المستخدمين أو المجتمع، وترجمتها إلى ملف تطبيق.
وضع استراتيجية لإنشاء بيانات وصفية عالية الجودة.
تخزين هذه البيانات بطريقة تتيح تصديرها كسجلات LOM.
الاتفاق على صيغة التبادل (Binding) لتمثيل سجلات LOM.
القدرة على تبادل السجلات مع أنظمة أخرى، سواء كحالات فردية أو جماعية (en masse).
البيانات الوصفية للموارد التعليمية التفاصيل التقنية
توجد العديد من مواصفات البيانات الوصفية. من أبرزها مجموعة عناصر بيانات دبلن كور (المعروفة باسم "دبلن كور البسيط"، والمقننة تحت المعيار ANSI/NISO Z39.85 – 2001). وتوفر دبلن كور البسيطة مجموعة عناصر غير معقدة ومحددة بشكل فضفاض، ومفيدة لمشاركة البيانات الوصفية عبر طيف واسع من الخدمات المختلفة.
نظرًا لاعتماد معيار LOM على دبلن كور كنقطة انطلاق، مع تطوير عناصر دبلن كور البسيطة لتلائم الكائنات التعليمية، فهناك بعض التقاطع بين المعيارين.
كما تعمل مبادرة دبلن كور للبيانات الوصفية (DCMI) على تطوير مصطلحات جديدة تسمح باستخدام عناصر دبلن كور بمزيد من الدقة الدلالية (المعروفة بـ "دبلن كور المؤهل"). ويهدف فريق العمل التعليمي في دبلن كور إلى تكييف هذه العناصر لتلبية احتياجات المجتمع التعليمي على وجه الخصوص.
كما توجد مواصفات تعليمية أخرى تسمح بتضمين بيانات وصف الكائنات التعليمية ضمن ملفات لغة التأشير الوسوعة، مثل:
توصيف الموارد في حزمة محتوى IMS أو قائمة الموارد،
توصيف المفردات والمصطلحات في ملف IMS VDEX،
توصيف بنود الأسئلة في ملف IMS QTI (الأسئلة والتوافق في الاختبارات).
البيانات الوصفية للموارد التعليمية التفاصيل التقنية
توجد علاقة مزدوجة بين مواصفة تعريف وتبادل المفردات (VDEX) من IMS وبيانات LOM؛ إذ يمكن لـ LOM توفير بيانات وصفية للمفردات الموجودة ضمن مثيل VDEX، كما يمكن استخدام VDEX لوصف القوائم المضبوطة التي تُشكّل نطاق القيم للعديد من عناصر LOM.
ويمكن نقل سجلات LOM بين الأنظمة باستخدام بروتوكولات متعددة، لعلّ أبرزها وأكثرها شيوعًا هو OAI-PMH.
في مجال التعليم العالي والفني في المملكة المتحدة، تُعد سلسلة ملفات التطبيق المستندة إلى "UK LOM Core" من بين الأهم.
UK LOM Core هو مخطط أولي قامت على تطويره مجموعة من الممارسين في المملكة المتحدة بعد دراسة 12 مخططًا مختلفًا للبيانات الوصفية بهدف توحيد الممارسات المتعلقة بمحتوى الكائنات التعليمية. علمًا بأنه يُعد الآن مشروعًا تراثيًا ولم يعد قيد التطوير الفعّال.
يقدم ملف التطبيق الكندي CanCore إرشادات تفصيلية لتفسير وتنفيذ كل عنصر من عناصر معيار LOM.
تتألف هذه الإرشادات (2004) من وثيقة من 250 صفحة، وجرى تطويرها على مدى ثلاث سنوات بقيادة Norm Friesen وبمساهمة خبراء من كندا ومناطق أخرى من العالم. وهي متاحة مجانًا على موقع CanCore.
البيانات الوصفية للموارد التعليمية التفاصيل التقنية
ملف ANZ-LOM هو ملف وصف بيانات مخصص لقطاع التعليم في كل من أستراليا ونيوزيلندا. يحدد الملف التزامات لاستخدام بعض العناصر، ويوضح كيفية تطبيق القوائم المضبوطة، بما في ذلك مفردات إقليمية مستخدمة ضمن عنصر "التصنيف". نُشر الملف لأول مرة من قبل منظمة The Le@rning Federation (TLF) في يناير 2008.
تستخدم مؤسسات التعليم المهني والتقني (VET) في أستراليا ملف تطبيق خاص بمعيار LOM يُعرف باسم "Vetadata". يتضمن هذا الملف خمسة عناصر إلزامية، ويستفيد من عدة قوائم مفردات مخصصة للقطاع الأسترالي. وقد نُشر هذا الملف لأول مرة عام 2005، وهو متوافق إلى حد كبير مع ملف ANZ-LOM.
NORLOM هو ملف LOM الخاص بالنرويج. ويُدار من قبل NSSL (أمانة النرويج لتوحيد تقنيات التعليم).
ISRACore هو ملف LOM المستخدم في الكيان الإسرائيلي. وتتولى ISOC-IL (جمعية الإنترنت في إسرائيل)بالتعاون مع مركز الحوسبة بين الجامعات IUCC مهمة تطوير قاعدة بيانات للكائنات التعليمية الإلكترونية.
SWE-LOM هو ملف LOM السويدي، ويُدار من قبل IML في جامعة أوميو ضمن إطار العمل الوطني لمجموعة توحيد المعايير TK450 التابعة لـ المعهد السويدي للمعايير.
البيانات الوصفية للموارد التعليمية التفاصيل التقنية
TWLOM هو ملف LOM الخاص بتايوان، ويُدار من قبل مشروع تطوير وتعزيز الأرشيفات والتعليم الإلكتروني في البلاد.
LOM-FR هو ملف وصف بيانات مخصص لقطاع التعليم في فرنسا. نُشر هذا الملف لأول مرة عام 2006.
NL LOM هو ملف LOM الهولندي المستخدم لوصف الموارد التعليمية في هولندا. وقد نتج عن دمج ملف التعليم العالي الهولندي مع الملف المستخدم في التعليم الابتدائي والثانوي. وصدر الإصدار النهائي منه في عام 2011.
LOM-CH هو ملف وصف بيانات مخصص لقطاع التعليم في سويسرا. يتوفر حاليًا باللغتين الفرنسية والألمانية. نُشر هذا الملف في يوليو 2014.
LOM-ES هو ملف وصف بيانات مخصص لقطاع التعليم في إسبانيا، ويتوفر باللغة الإسبانية.
LOM-GR، ويُعرف أيضًا باسم "LOM-GR Photodentro"، هو ملف وصف بيانات يوناني للكائنات التعليمية، يُستخدم حاليًا للموارد المتعلقة بالتعليم المدرسي. نُشر عام 2012، ويتوفر باللغتين اليونانية والإنجليزية.
يتم الإشراف عليه من قبل CTI DIOPHANTUS ضمن إطار "بنية Photodentro الاتحادية لمحتوى التعليم المدرسي"، والتي تشمل عدة مستودعات للمحتوى التعليمي (لكائنات التعلم، والفيديو التعليمي، والمحتوى المُنتج من المستخدمين)، بالإضافة إلى المجمع الوطني اليوناني للمحتوى التعليمي الذي يجمع البيانات الوصفية من مستودعات منظمات أخرى.
LOM-GR هو مواصفة عمل تابعة لمجموعة TC48/WG3 ضمن الهيئة الهيلينية لتوحيد المعايير.
تشمل ملفات التطبيق الأخرى تلك المطورة ضمن مشروع Celebrate، بالإضافة إلى ملف البيانات الوصفية ضمن نموذج SCORM المرجعي.
حسن محقق
محمد حسن محققي، المعروف أيضًا باسم حسن محقق، كان ضابطًا إيرانيًا برتبة عميد في الحرس الثوري الإيراني. شغل منصب نائب رئيس منظمة استخبارات الحرس الثوري الإيراني، وهي واحدة من أهم الأجهزة الأمنية في إيران.
تم إغتياله بتاريخ 15 يونيو 2025 في غارة جوية إسرائيلية استهدفت مقرًا استخباريًا في طهران، والتي أدت أيضًا إلى مقتل رئيسه المباشر، رئيس منظمة استخبارات الحرس الثوري، العميد محمد كاظمي.
حسن محقق المسيرة العسكرية
شغل محقق منصب نائب رئيس جهاز الاستخبارات في الحرس الثوري الإسلامي، وهو الجهاز العسكري الاستخباراتي الرائد في إيران، والمسؤول عن التجسس ومكافحة التجسس والعمليات السرية. قبل ذلك، كان مديرًا لدائرة الاستخبارات الاستراتيجية في الحرس الثوري الإسلامي. وقد وضعه هذا المنصب بين كبار مسؤولي الاستخبارات العسكرية. كما كان من قدامى المحاربين في الحرب العراقية الإيرانية.
حسن محقق الوفاة
في 15 يونيو 2025، شنّت إسرائيل غارة جوية على مبنى في طهران، يتواجد فيه كبار ضباط استخبارات الحرس الثوري الإيراني. أسفرت الغارة عن مقتل كلٍّ من محمد كاظمي ومحقق، بالإضافة إلى مسؤولين رفيعي المستوى آخرين في فيلق القدس وأجهزة استخبارات أخرى تابعة للحرس الثوري الإيراني.
أكّد جيش الدفاع الإسرائيلي رسميًا مقتل محقق، مشيرًا إلى قيادته السابقة لعمليات استخباراتية استراتيجية. وأكدت وسائل إعلام إيرانية، بما في ذلك وكالة تسنيم، ووكالة أنباء شينخوا، مقتل كلا المسؤولين الاستخباراتيين إلى جانب ضباط آخرين في الحادث نفسه. وأصدر الحرس الثوري الإيراني بياناتٍ أدان فيها الهجوم، وتعهد بمواصلة العمل العسكري ضد إسرائيل.
وكان من المقرر تشييع جنازته في 28 يونيو إلى جانب جنازات جميع كبار القادة الذين قُتلوا خلال الحرب الإيرانية الإسرائيلية.
آداب سلوك المريد
آداب سلوك المريد  هو كتاب في علم التصوف ألفه الحبيب عبد الله بن علوي الحداد الحضرمي الشافعي، من أهم الكتب التي تتكلم في علم التصوف التي تبدأ بسير المريد في طريق التصوف والتزاماته وآدابه. يركز الكتاب على مجموعة من الموضوعات التي تساعد المريد على تطوير نفسه والارتقاء بأخلاقه وسلوكه.
آداب سلوك المريد نبذة عن الكتاب
يبدأ المؤلف الكتاب بالكلام عن أساس التصوف والتزامات المريد في هذا الطريق، مثل التوحيد والإخلاص والإنابة إلى الله. كما يشرح أنَّ سلوك المريد يجب أن يكون مستمدًا من السنة النبوية، وأن يكون متَّبِعًا لأخلاق الأولياء. ثم يتحدث عن آداب المجالس والزيارات، شرح كيفية التعامل مع الآخرين والتعامل مع الضيوف والأصدقاء. وعن آداب الطعام والشراب وكيفية تناولها بأسلوبٍ صحيحٍ ومناسب. ويتضمَّن آداب الصلاة والذكر، فيشرح كيفية أداء الصلاة بشكلٍ صحيحٍ وآداب الذكر والاستغفار. كما يتحدث عن آداب التوبة والاستغفار، وكيفية التعامل مع الذنوب.
آداب سلوك المريد انظر أيضا
الشيخ والمريد: النسق الثقافي للسلطة في المجتمعات العربية الحديثة
مقتنيات
الأشياء القابلة للتحصيل (أو الأشياء التي يستمتع بها هواة الجمع) هي أي شيء يُعتبر ذا قيمة أو اهتمام لهواة الجمع. ولا تُعدّ الأشياء القابلة للتحصيل بالضرورة ذات قيمة مالية أو نادرة. إذ يوجد أنواع عديدة من الأشياء القابلة للتحصيل ومصطلحات للدلالة على هذه الأنواع. فالتحف هي الأشياء القديمة القابلة للتحصيل. أما التحف النادرة فهي الأشياء التي تُعتبر فريدة أو نادرة أو غريبة مثل القطع الزخرفية. أما الأشياء المصنعة فهي الأشياء المصنوعة خصيصًا ليجمعها الناس.
مقتنيات تجارة المقتنيات
المقتنيات المصنّعة (والتي تُعرف عادةً بالمقتنيات المعاصرة) هي أغراضٌ مصنوعةٌ خصيصًا ليجمعها الناس. من أمثلة المقتنيات التي تُباع عادةً: الأطباق والتماثيل الصغيرة والأجراس والرسومات والأكواب الزجاجية والدمى والأعمال الفنية. بعض الشركات التي تُنتج المقتنيات المصنّعة أعضاءٌ في نقابة الهدايا والمقتنيات.
تندرج الإصدارات الخاصة والمحدودة والمتغيرات بناءً على هذه المصطلحات ضمن فئة المقتنيات المصنّعة وتُستخدم كحافز تسويقي لأنواع مختلفة من المنتجات. كانت تُطبّق في الأصل على المنتجات المتعلقة بالفنون -مثل الكتب والمطبوعات أو الموسيقى المسجلة والأفلام- ولكنها تُستخدم الآن للسيارات والنبيذ الفاخر والعديد من المقتنيات الأخرى. فعادةً ما يتضمن الإصدار الخاص مواد إضافية من نوع ما. ويقتصر الإصدار المحدود على عدد النسخ المُنتَجة مع أن العدد قد يكون مرتفعًا بأسلوب تعسفي.
مقتنيات تجارة المقتنيات
استخدم المصنعون وتجار التجزئة المقتنيات بطرق متعددة لزيادة المبيعات. أحد هذه الاستخدامات هو المقتنيات المرخصة بناءً على حقوق الملكية الفكرية مثل الصور والشخصيات والشعارات من الأدب والموسيقى والأفلام والراديو والتلفزيون وألعاب الفيديو. ويشمل نطاق واسع من الترخيص الإعلانات والعلامات التجارية ومقتنيات الشخصيات. ومن الاستخدامات الأخرى للمقتنيات في تجارة التجزئة الجوائز (وهي سلع ذات قيمة رمزية تُضاف إلى سعر منتج التجزئة أو تُدرج فيه دون أي تكلفة إضافية) والمكافآت (وهي سلع يمكن شراؤها عن طريق استرداد القسائم أو أغطية الصناديق أو إثباتات الشراء من المنتج مع رسوم رمزية لتغطية تكاليف الشحن والتوصيل). كما لعبت المقتنيات دورًا هامًا في السياحة عن طريق الهدايا التذكارية. مجال مهم آخر من مجالات التجميع وهو أيضًا عمل تجاري كبير هو التذكارات والتي تشمل المقتنيات المتعلقة بشخص أو منظمة أو حدث أو وسائط بما في ذلك القمصان والملصقات والعديد من المقتنيات الأخرى التي تُسوق للمعجبين، ولكنها تشمل أيضًا الأشياء العابرة من الأحداث التاريخية أو الإعلامية أو الترفيهية والعناصر التي كان من المفترض التخلص منها ولكن حفظها المعجبين وجمعها هواة الجمع. ثم أصبحت المقتنيات سوقًا ضخمًا على مستوى العالم إلى جانب زيادة استخدام الرموز غير القابلة للاستبدال (أن أف تي) والتي تُستخدم الآن كوسيلة لمبيعات المقتنيات الرقمية. كما بلغ حجم سوق المقتنيات في عام 2020 360 مليار دولار مع زيادة تقدر بنحو 4٪ بحلول عام 2028. فقد تصبح المقتنيات الرقمية مصدر دخل موثوق للمبدعين مع تطور وانتشار الرموز غير القابلة للاستبدال.
مقتنيات تجارة المقتنيات
يمكن أن تكون المقتنيات سلعًا محدودة العرض ويُطلب اقتناؤها لأسباب متعددة منها احتمال زيادة قيمتها. فمن الناحية المالية تُعتبر المقتنيات وسيلةً للتحوط من التضخم. ومع مرور الوقت قد تزداد قيمتها مع ندرتها نتيجةً للفقدان أو التلف أو التدمير. ومن عيوب الاستثمار في المقتنيات احتمال نقص السيولة خاصةً في حالة القطع النادرة جدًا. كما أن هناك خطر الاحتيال.
مقتنيات تجارة المقتنيات
تتم عملية التجميع الرقمي في بلوكتشين وقد اكتسبت شعبية في نهاية عام 2020 مع جنون نفت في 2020-2021. ويمكن لهواة الجمع شراء وتداول وتبادل العناصر الرقمية (ن ف تس) المرتبطة عادةً بالصور أو الأعمال الفنية. وعادةً ما تشترى هذه العناصر باستخدام العملات المشفرة مع أن العديد من الأسواق جعلت من الممكن شراء نفتس باستخدام بطاقات الائتمان القياسية أيضًا. وتمامًا كما هو الحال في التجميع المادي يمكن أن تحتفظ العناصر بقيمة لأسباب مختلفة لكنها ليست بالضرورة ذات قيمة مالية أو نادرة أو غير شائعة أو جمالية. تعد بطاقات كيوريو أو راربيبي أو كريبتوبنكس من بين الحالات الأولى للمقتنيات الرقمية. كما ينطبق التجميع الرقمي أيضًا على الأعمال الفنية الرقمية.
مقتنيات التاريخ
إن شغف جمع الأشياء غير العادية والرائعة فطري ولا يقتصر على البشر. حيث يجمع طائر التعريشة الأشياء ذات الألوان الزاهية كالأصداف والأوراق والأزهار ويضعها في العريشة أو حولها. أما جرذ الحزم فيحب استخدام الأشياء اللامعة في أعشاشه.
إن خزانة التحف في عصر النهضة بمثابة سابقة لكل من المتاحف الحديثة وجمع التحف الحديثة.
كانت أولى المقتنيات المصنّعة تُعرض كحوافز مع منتجات أخرى مثل بطاقات السجائر في علب السجائر. وتطورت سوق ثانوية للسلع الرائجة وأصبحت أحيانًا موضوعًا لـ"هوس المقتنيات". وفي نهاية المطاف أصبحت العديد من المقتنيات تُباع بوجه منفصل بدلًا من استخدامها كأدوات تسويقية لزيادة جاذبية المنتجات الأخرى.
لتشجيع جمع هذه القطع غالبًا ما يُنتج المصنعون سلسلة كاملة من القطع المميزة مع تمييز كل قطعة بأسلوب معين. ومن الأمثلة على ذلك بطاقات رياضية تُصوّر لاعبين فرديين أو تصاميم مختلفة لدمى بيني بيبيز. ويحاول هواة جمع هذه القطع تجميع مجموعة كاملة من القطع المتاحة.
مقتنيات التاريخ
إصدارات المُجمّعين هي وسيلة أخرى لدعم المقتنيات. فعادةً ما تُنتج بكميات محدودة وتحتوي على محتوى إضافي قد يكون قيّمًا لهواة الجمع. إن هذه الممارسة شائعة في ألعاب الفيديو.
أحيانًا ما تُباع الإصدارات المبكرة من المنتجات المُصنّعة بكميات أقل قبل انتشارها كقطعٍ قابلة للتحصيل وبأسعارٍ باهظة في السوق الثانوية. ويمكن أن تُباع الدمى والألعاب الأخرى المصنوعة في طفولة هواة جمع الأشياء البالغين بأسعارٍ مماثلة. إلا إذا كانت نادرةً للغاية أو مُصنّعةً كقطعةٍ فريدةٍ من نوعها في سوقٍ ناضجة ونادرًا ما تُمثّل القطع القابلة للتحصيل استثمارًا رائعًا.
حصار تريبوليتشا
حصار تريبوليتشا بالإنجليزية ( Siege of Tripolitsa) هو حصار فرضته القوات اليونانية الثائرة على مدينة تريبوليتشا الواقعة في قلب بيلوبونيز خلال الأشهر الأولى من حرب الاستقلال اليونانية سنة 1821م. انتهى الحصار في سبتمبر من نفس العام بسقوط المدينة ووقوع مذبحة كبرى راح ضحيتها آلاف من المسلمين واليهود.