hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
نموذج أدي تاريخ
طورت جامعة ولاية فلوريدا في البداية إطار عمل أدي لشرح «...العمليات المتضمنة في صياغة برنامج تصميم نظام تعليمي (ISD) للتدريب العسكري الذي سيُدرِّب الأفراد بشكل كافٍ للقيام بعمل معين والذي يمكن أيضًا تطبيقه على أي نشاط تطوير مناهج للخدمات الداخلية.»  احتوى النموذج في الأصل على عدة خطوات ضمن مراحله الخمس الأصلية (التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم). كانت الفكرة هي إكمال كل مرحلة قبل الانتقال إلى المرحلة التالية. قام الممارسون اللاحقون بمراجعة الخطوات، وفي النهاية أصبح النموذج أكثر ديناميكية وتفاعلية من النسخة الهرمية الأصلية. ظهرت النسخة المألوفة اليوم بحلول منتصف الثمانينيات.
نموذج أدي تاريخ
أصل التسمية نفسها غامض، لكن مفاهيم تصميم الأنظمة التعلمية الأساسية المتضمنة به تأتي من نموذج تم تطويره للقوات المسلحة الأمريكية في منتصف السبعينيات. كما يروي برانسون (1978)، عمل مركز تكنولوجيا التعليم في جامعة ولاية فلوريدا مع فرع من الجيش الأمريكي لتطوير النموذج، والذي تطور بدوره إلى «إجراءات الخدمات الداخلية لتصميم الأنظمة التعليمية» (IPISD) المخصص للجيش والبحرية والقوات الجوية ومشاة البحرية. يقدم برانسون نظرة عامة بيانية عن IPISD، والتي تُظهر خمسة عناوين عالية المستوى: التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتحكم. تشير معظم المراجعات التاريخية اللاحقة إلى هذا النموذج، ولكن بشكل ملحوظ، لا يشير المستخدمون إليه باختصار ADDIC. المؤلفون والمستخدمون يشيرون فقط إلى IPISD. لذا من الواضح أن النموذج ليس مصدر الاختصار ADDIE.
نموذج أدي مراحل ADDIE (التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم)
توضح مرحلة التحليل المشكلات والأهداف التعليمية، وتحدد بيئة التعلم بالإضافة إلى المعرفة والمهارات الموجودة لدى المتعلم. تشمل الأسئلة التي تتناولها مرحلة التحليل ما يلي:
غالبًا ما تكون عملية طرح هذه الأسئلة جزء من تحليل الاحتياجات. أثناء تحليل الاحتياجات، سيحدد المصممون التعليميون (IDs) القيود والموارد بهدف ضبط خطة العمل.
تتضمن مرحلة التحليل عدة مهام، تبدأ بتحليل المحتوى، وتحليل المتعلمين، وتحليل التقنية التي سيتم استخدامها.
فيما يخص تحليل المحتوى، يتم الحصول على المحتوى سواء كان مقرر أو وحدة دراسية. ويجب التأكد من اكتمال المحتوى، أي أن يكون له أهداف، وأن يغطي الشرح الأهداف، وأن تكون هناك أسئلة تقويمية تقيس مدى تحقق الأهداف.
يمكنك الاستعانة بخبير للمادة التعليمية SME إذا كنت غير متخصص في المادة العلمية، وصعب عليك استكمالها إن كانبها بعض الخلل.
ويفضل عمل شجرة بالموضوعات، وشجرة بالأهداف وربط الأثنين ببعض عن طريق التكويد.
نموذج أدي مراحل ADDIE (التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم)
فيما يخص تحليل المتعلمين، يجب عليك التعرف على خصائص المتعلمين المستهدفين، عمرهم السني، نوعهم، معارفهم المسبقة، إجادتهم للغة الأولى والثانية، مستوى إجادتهم لاستخدام الحاسب. يجب مراعاة هذه الخصائص في مرحلة التصميم.
ويمكن الاستعانة باستبيان فارك للتعرف على أساليب التعلم المفضلة لدى المتعلمين.
تختص مرحلة التصميم بأهداف التعلم، وأدوات التقييم، والتمارين، والمحتوى، وتحليل الموضوع، وتخطيط الدروس، واختيار الوسائط. يجب أن تكون مرحلة التصميم منهجية ومحددة. مصطلح منهجية يعني طريقة منطقية ومنظمة تحدد وتطور وتقيم مجموعة من الاستراتيجيات المعينة لتحقيق أهداف المشروع. والمقصود بكلمة محددة أنه يجب على الفريق تنفيذ كل عنصر من عناصر خطة التصميم التعليمي مع الاهتمام بالتفاصيل. قد تتضمن مرحلة التصميم كتابة وثيقة تصميم أو اقتراح تصميم أو مفهوم تصميم أومذكرة هيكلية للمساعدة في التطوير النهائي.
نموذج أدي مراحل ADDIE (التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم)
انتهاءا بما وصلت إليه مرحلة التحليل يبدأ المصمم التعليمي مرحلة التصميم، ويقوم فيها بتصميم واجهة الاستخدام الخاصة بالمقرر أو الكائن التعليمي، بشكل تخطيطي، ويحدد أماكن ظهور العنوان الرئيسي والعناوين الفرعية، وأزرار التجول وأماكنها ووظيفتها، وغيرها من العناصر الرئيسية في الواجهة.
وإلى جانب ذلك يقوم المصمم التعليمي بكتابة اللوحات القصصية Story Boards لدروس المقرر وموضوعاته، ويستخدم في ذلك قالب السيناريو الذي اتفق عليه مع فريق العمل والذين يفهمون طريقة استخدامه جيدا.
تبدأ كل لوحة بالأهداف مصاغة بصورة موجهة إلى المتعلم، ويبع الأهداف الشرح، وتنتهي بالأسئلة والتدريبات.
يتم تقسيم كل إطار من إطارات اللوحة القصصية إلى قسمين رئيسيين القسم الأول للنصوص والصوت، والقسم الآخر للوصف والتعليمات.
نموذج أدي مراحل ADDIE (التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم)
في مرحلة التطوير، يقوم المصممون والمطورون الإرشاديون بإنشاء وتجميع خصائص المحتوى الموضحة في مرحلة التصميم. إذا كانت الخطة تتضمن التعلم الإلكتروني، يقوم المبرمجون بتطوير أو دمج التكنولوجيا. ينشئ المصممون القصص المصورة. يتم أيضاً التصحيح البرمجي للمواد والإجراءات. يقوم الفريق بمراجعة المشروع وفقًا للتغذية الراجعة. بعد الانتهاء من تطوير مواد الدورة التدريبية، يجب على المصممين إجراء اختبار تجريبي إلزامي؛ ويمكن تنفيذه من خلال إشراك أصحاب المصلحة الرئيسيين والتدريب على مواد الدورة.
يبدأ في هذه المرحلة مل باقي فريق العمل، حيث يبدأ المعلق الصوتي في تسجيل الصوت، ويقوم مصمم الرسوم بتصميم الواجهة الرسومية، ويقوم المصممين الآخرين بإنشاء العناصر الرسومية الأخرى المضمنة في إطارات البرنامج، ويقوم المبرمج ببناء صفحات البرنامج وتركيب عناصره المختلفة والبدء في تكوينه.
ويتابع المصمم التعليمي فريق العمل للتحقق من سير العمل في الاتجاه الصحيح. ويشرح لهم أي شيء غير مفهوم أو غير واضح في السيناريو.
نموذج أدي مراحل ADDIE (التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم)
هنا يبدأالإستخدام الفعلي لمخرجات عملية التطوير , حيث يتم في هذه المرحلة عرض المادة التعليمية التي تم تحديدها في مرحلة التصميم على المتعلمين , سواء بالصف , أو مختبر العلوم , أو مختبر الحاسوب .
·     تتأثر عملية التنفيذ بالقرارات التي تم إتخاذها في عملية التصميم.
·     في حالة التعليم التقليدي , يمكن عرض و إستخدام المادة التعليمية مع المتعلمين في الصف الدراس , مختبر العلوم , مختبر الحاسوب.
·     في حالة التعليم الإلكتروني فيكون برفعه مثلاً على نظام إدارة التعلم.
·     يجب في هذه المرحلة تحسين الفهم للطلاب , و دعم إتقانهم للأهداف.
في هذه المرحلة يتم قياس مدى كفاءة وفاعلية عمليات التعليم والتعلم، والحقيقة أن التقويم يتم خلال جميع مراحل عملية تصميم التعليم، أي خلال المراحل المختلفة وبينها وبعد التنفيذ أيضاً، وقد يكون التقويم تكوينياً أو ختامياً:
التقويم الختامي Summative Evaluation: ويكون في العادة بعد تنفيذ الصيغة النهائية من التعليم والتعلم، ويقيم هذا النوع الفاعلية الكلية للتعليم، ويستفاد من التقويم النهائي في اتخاذ قرار حول شراء البرنامج التعليمي على سبيل المثال أو الاستمرار في التعليم باستخدامه أو التوقف عنه.
نموذج أدي نسخ أخرى
قامت بعض المؤسسات بتعديل نموذج ADDIE لتلبية احتياجات معينة. على سبيل المثال، أنشأت البحرية الأمريكية إصدارًا أطلقوا عليه اسم PADDIE + M. المرحلة P هي مرحلة التخطيط، والتي تطور أهداف المشروع، والميزانية، والجداول الزمنية. المرحلة M هي مرحلة الصيانة، والتي تنفذ صيانة دورية وتستخدم أساليب التطوير المستمر. يكتسب هذا النموذج قبولًا في حكومة الولايات المتحدة كنموذج أكثر اكتمالاً لـ ADDIE. اعتمدت بعض المنظمات نموذج PADDIE بدون مرحلة M. اقترحت بالفيس كوريس (2010) في نموذجها التعليمي (ESG Framework)  نسخة موسعة من ADDIE تسمى ADDIE + M، حيث Μ تعني صيانة شبكة مجتمع التعليم بعد نهاية الدورة. تعد صيانة شبكة مجتمع التعليم عملية تعليمية حديثة تدعم التطوير التعليمي المستمر لأعضائها من خلال وسائل التواصل الاجتماعي وأدوات الويب.
جو بو آه
جو بو آه (بالكورية: 조보윤) هي ممثلة وعارضة أزياء ومضيفة كورية جنوبية، ولدت في 22 أغسطس 1991 في دايجون بكوريا الجنوبية، وهي معروفة بأدوارها في مسلسل وداعاً الى وداع آخر (2018)، بطلي الغريب (2018)، الغابة (2020)، حكاية الذيول التسعة (2020)، المدعي العسكري دوبيرمان (2022)، مقدر معك (2023).
في إس دي سي محرر الفيديو المجاني
في إس دي سي محرر الفيديو المجاني هو تطبيق تحرير غير خطي تم تطويره بواسطة ملتي لاب. البرنامج قادر على معالجة لقطات الفيديو عالية الدقة بما في ذلك مقاطع فيديو 4K UHD و3D وVR 360 درجة . يسمح في إس دي سي بتطبيق تأثيرات ما بعد الإنتاج ، وتصحيح الألوان الحية ، وتتبع الحركة. وهو يدعم المكونات الإضافية لـ VirtualDub بالإضافة إلى القدرة على التقاط الفيديو من الشاشة وتسجيل الصوت وحفظ ملفات الوسائط المتعددة بتنسيقات عديدة بما في ذلك تلك التي تم تكوينها مسبقًا للنشر على فيسبوك وفيمو ويوتيوب وانستغرام وتويتر .
كيم جي يون
كيم جي يون (الكورية: 김지은) هي ممثلة ومغنية وعارضة أزياء كورية جنوبية، ولدت في 9 أكتوبر 1993 في سول بكوريا الجنوبية.
جونغ يون تشاي
جونغ يون تشاي (الكورية: 정은채؛ هانجا: 鄭恩彩) هي ممثلة وعارضة أزياء ومقدمة برامج تلفزيونية كورية جنوبية. ولدت في 24 نوفمبر 1986 في بوسان، كوريا الجنوبية
جيون هاي بن
جون هاي بن ( من مواليد 27 سبتمبر 1983) ، والمعروفة أيضًا باسم بين، هي ممثلة ومغنية وعارضة أزياء كورية جنوبية.  في عام 2002 ، بدأت حياتها المهنية كمغنية لفرقة لوف للفتيات قصيرة العمر والمكونة من ثلاثة أعضاء.
بول ستاميتس
بول إدوارد ستاميتس (من مواليد 17 يوليو 1955) عالم فطريات ورجل أعمال أمريكي يبيع العديد من منتجات الفطر من خلال شركته. وهو كاتب ومدافع عن الفطريات الطبية وعلاج الفطريات.
بول ستاميتس النشأة والتعليم
ولد ستاميتس في سالم في أوهايو. نشأ في كولومبيانا بولاية أوهايو مع أخيه الأكبر جون وأخيه التوأم نورث وإخوته الأصغر سنًا. تخرج من كلية ولاية الخضرة في أولمبيا بواشنطن بدرجة البكالوريوس عام1979. بدأ مسيرته المهنية في الغابة كعامل قطع الأشجار. حصل على الدكتوراه الفخرية من الجامعة الوطنية للطب الطبيعي في بورتلاند.
بول ستاميتس الحياة الشخصية
ستاميتس متزوج من كارولين «داستي» ياو. لديه طفلان من زواج سابق، سمى أحدهما على اسم فطر مهلوس.
بول ستاميتس الاهتمام الفطري
ينسب ستاميتس الفضل إلى شقيقه الراحل جون في تحفيز اهتمامه بعلم الفطريات، ودرس علم الفطريات كطالب جامعي. نظرًا لعدم وجود تدريب أكاديمي أعلى من درجة البكالوريوس، فإن ستاميتس تعلم ذاتيًا إلى حد كبير في مجال علم الفطريات.
حصل بول ستاميتس على جائزة سفير الاختراع (2014-2015) من الجمعية الأمريكية لتقدم العلوم (AAAS).
بول ستاميتس في الثقافة العامة
لعب ستاميتس دورًا مهمًا في الفيلم الوثائقي لعام 2019 «الفطريات الرائعة».
سميت شخصية إلدون ستاميتس في مسلسل «هانيبال» على شبكة إن بي سي على اسم ستاميتس الحقيقي. الرواية الخيالية هي «قاتل متسلسل كان يفترس مرضى السكر وكان مهووسًا بأوجه التشابه بين تراكيب الفطريات والعقل البشري».
سميت شخصية الملازم القائد بول ستاميتس في سلسلة ستار تريك: ديسكفري على شبكة سي بي إس على اسم ستاميتس الحقيقي. النسخة الخيالية هي عالم فلك ومهندس على متن يو إس إس ديسكفري، ويُنسب إليه الفضل في اكتشاف شبكة غزل فطري تعمل على تشغيل محرك بوغ متقدم.
تنمية مفرطة
في الاقتصاد الدولي، يشير النمو المفرط إلى طريقة لرؤية عدم المساواة والتلوث العالمي الذي يركز على النتائج السلبية للاستهلاك المفرط. وهو موجود باعتباره النظير التأسيسي المتبادل للمفهوم الأكثر شيوعًا «التخلف».
في نظرية التنمية السائدة، يُنظر إلى وجود الدول أو المناطق أو الثقافات «المتخلفة» على أنها مشكلة تحتاج إلى حل. تعتبر الدول والمناطق والثقافات والأشخاص «متخلفين» من حيث أنهم لا يلتزمون بالمُثُل الأوروبية المركزية للعقلانية والتقدم والحداثة المرتبطة بالتنوير. في المقابل، يحول إطار التنمية المفرطة التركيز إلى البلدان «المتقدمة» في شمال الكرة الأرضية، ويطرح أسئلة حول سبب عدم اعتبار الاستهلاك المفرط بين الأثرياء أيضًا في المقام الأول قضية تنمية. من خلال التساؤل حول كيف ولماذا يتم إنتاج التنمية غير المتكافئة في العالم، يمكن للمرء تقييم دور ومسؤولية الشمال العالمي باعتباره «مفرط التطور» في إنتاج عدم المساواة العالمية. وفقًا لاستطلاعات مختلفة، يبدو أن الاستهلاك لا يجعل الناس سعداء بشكل ملحوظ، بل يزيد من البصمة البيئية للغرب.
تنمية مفرطة الأصول
نشر ليوبولد كوهر The Overdeveloped Nations: The Diseconomies Of Scale في عام 1977. يتميز الإفراط في التطوير بالاستهلاك المفرط.
تنمية مفرطة الإنتاجية المضادة
يصف إيڤان إيليتش عملية مشابهة تقوم من خلالها الصناعة بتطوير تقنية تتجاوز نقطة الفائدة، لدرجة أن جهود الصناعة تخرب بشكل فعال أهدافها المعلنة. وهكذا، وفقًا لإيليتش، فإن التدريس المكثف يسبب الغباء، والنقل عالي السرعة يشل الحركة، والمستشفيات تقتل، من بين أمور أخرى. يعتقد إيليش أنه بعد هذه العتبة الحرجة، أدى منتج الصناعة إلى حرمان الناس من قدرتهم الأصلية على العيش والتعلم والحركة والشفاء بشكل مستقل، مما يجعلهم أكثر جهلًا وعزلة ومرضًا مما لو لم تتجاوز الصناعة عتبة التنمية المفرطة. يظهر الاضمحلال في الحالة البشرية لأن في ظل التطور الصناعي المفرط، «يتم تدريب الناس على الاستهلاك بدلاً من العمل، وفي نفس الوقت يتم تضييق نطاق عملهم». أُطلق على الإنتاجية المضادة اسم «ربما أكثر مساهمات إيليتش أصالة».
تنمية مفرطة الآثار البيئية
يتسبب الاستهلاك المفرط في آثار بيئية سلبية في كلا المناطق «المتطورة» و«المتخلفة». «تشير النتائج إلى وجود اختلافات كبيرة بين دول العالم في نوعية استهلاك الحياة لمواطنيها. باستخدام مؤشر التنمية البشرية، الذي يتكون من طول العمر والمعرفة ومستوى المعيشة، تكشف البيانات أن الحياة تزداد سوءًا من الغرب إلى الشرق، مع أسوأ الظروف في جنوب آسيا وأفريقيا جنوب الصحراء. بالإضافة إلى ذلك، تُظهر تقديرات الأضرار البيئية، كما حددها مركب EDI الذي تم تطويره خصيصًا لهذا التحقيق، أن الدول الأكثر ثراءً تخلق تدهورًا بيئيًا يتوافق مع أنماط استهلاكها الأعلى بدلاً من أرقامها المطلقة.»
يمكن القول إن إرث الاستعمار يلعب دورًا في سبب عدم مراعاة التطور المفرط إلى حد كبير بسبب «التركيز شبه الحصري على التخلف والعالم المتخلف الذي ميز دراسات التنمية والتخصصات المرتبطة بها للاحتياجات بالغة الطول».
تنمية مفرطة الآثار البيئية
تهدف أعمال التنمية السائدة إلى مكافحة الفقر والمرض والأزمات في المناطق «المتخلفة». هذا الشعور «بالمسؤولية الحضرية عن المعاناة الإنسانية البعيدة» يذكرنا بالحركات الإمبريالية والاستعمارية من أوروبا وأمريكا الشمالية لأنها «أصبحت متشابكة داخل شبكات التبادل والاستغلال العالمية في أواخر القرن الثامن عشر وأوائل القرن التاسع عشر». هذه العقلية الاستعمارية تؤطر التثبيت مع شمال الكرة الأرضية لمساعدة «الآخرين البعيدين». يمكن مواجهة هذا الرأي باهتمام متساوٍ بمشاكل «التطور المفرط» والعالم المتطور.
يجادل العمل الماركسي بأن تأثير الرأسمالية العالمية هو إنتاج عدم المساواة. هنالك وجهان للرأسمالية هما التخلف الذي يحدث في "العالم الثالث" والتطور المفرط الذي يحدث في أوروبا وأمريكا الشمالية. استهلاك السلع يقود الشكل المفرط التطور للرأسمالية في شمال الكرة الأرضية. "كل ما نأكله ونشربه الآن، ونرتديه ونستخدمه، ونستمع إليه ونسمع، ونشاهد ونتعلم يأتي إلينا في شكل سلعة ويتشكل من خلال تقسيمات العمل، والسعي وراء منافذ المنتج والتطور العام للخطابات والأيديولوجيات مبادئ الرأسمالية. "السببية الدائرية والتراكمية داخل الاقتصاد تضمن بعد ذلك أن المناطق الغنية برأس المال تميل إلى النمو أكثر ثراءً بينما تزداد المناطق الفقيرة فقرًا".
تنمية مفرطة استجابات
ردود الفعل على التنمية المفرطة تشمل حركة تراجع النمو والتنمية المستدامة، ومكافحة التنمية وغيرها من حركات المقاومة المحلية أو الأصلية. إحدى هذه الطرق التي يتم وضعها في مناطق مختلفة حول العالم هي تحديد عدد السكان.
غالبًا ما يكون لحركات السكان الأصليين، مثل حركة ألوها آينا وجيش زاباتيستا لحركة التحرير الوطني، مفاهيمهم الخاصة عن التنمية والتطور المفرط والاستدامة. تتداخل إصداراتهم من هذه المفاهيم مع تلك الخاصة بالنشاط البيئي، ولكنها تختلف في العديد من النواحي المهمة.
بربل يحياوي
بربل يحياوي (الاسم العلمي: Luciobarbus yahyaouii) هو نوعٌ من الشبوطيات المُستوطنة في المغرب تُوجد في نهر ملوية.
بعيضة
البعيضة هي جنس من البواعض. معظم أنواع البعيضة تتكيف مع الطقس البارد، وتوجد فقط في المناخات الأكثر دفئًا خلال الأجزاء الباردة من العام أو في المرتفعات حيث تكون درجات الحرارة أقل. الأنواع الموجودة في جنوب كاليفورنيا هي أكبر من معظم أنواع البعوض، وعلى وجه التحديد البُعَيضَة المُذهَّبة [الإنجليزية]
وculiseta particeps وculiseta incidens. توجد هذه الأنواع على مدار السنة في جنوب كاليفورنيا وتتغذّى على العديد من أنواع الفقاريات، مثل الطيور والماشية والقوارض والزواحف والبشر.
عبد الله السلمان
قد يقصد من «عبد الله السلمان» :
عبد الله السلمان: ممثل كويتي.
عبد الله السلمان (سياسي): سياسي كويتي.
عبد الله السلمان (لاعب كرة قدم): لاعب كرة قدم سعودي.
روح بن عبادة
أبو محمد روح بن عبادة بن العلاء بن حسان بن عمرو بن مرثد القيسي البصري، من قيس بن ثعلبة. وهو من أئمة ورواة الحديث وهو ثقة، كان من كبار المحدثين، وكان وراقًا. قال يعقوب بن شيبة: روح كان أحد من يتحمل الحمالات وكان سريًا مريًا، كثير الحديث جدًا، صدوقًا، سمعت عليًا يقول: من المحدثين قوم لم يزالوا في الحديث، لم يشغلوا عنه، نشئوا، فطلبوا، ثم صنفوا، ثم حدثوا، منهم روح بن عبادة. توفي في جمادى الأولى سنة خمس ومائتين.
روح بن عبادة روايته للحديث النبوي
حدث عن: ابن عون، وهشام بن حسان، وأشعث بن عبد الملك الحمراني، وعوف الأعرابي، وحسين المعلم، وأسامة بن زيد المدني، وإسماعيل بن مسلم العبدي، وأيمن بن نابل، وزكريا بن إسحاق، وعباد بن إسحاق، وابن جريج، وعبيد الله بن الأخنس، وعلي بن سويد بن منجوف، وعمر بن سعيد بن أبي حسين، ومحمد بن أبي حفصة، وموسى بن عبيدة، وسعيد بن أبي عروبة، وحبيب بن الشهيد، وحجاج الصواف، وحاتم بن أبي صغيرة، وحماد بن سلمة، وسفيان، وشعبة وابن أبي ذئب، ومالك، وخلق كثير، وينزل إلى سفيان بن عيينة ونحوه.
حدث عنه: علي وأحمد وإسحاق، وابن نمير، وبندار، وأحمد بن سعيد الرباطي، وزهير بن محمد المروزي، وأبو إسحاق الجوزجاني ، وعبد بن حميد، وعلي بن حرب، ومحمد بن عبد الرحيم صاعقة، وأبو بكر الصاغاني، وأبو قلابة الرقاشي، وأحمد بن عبيد الله النرسي، ومحمد بن أحمد بن أبي العوام، ويحيى بن أبي طالب، وإسحاق الكوسج، ويعقوب بن شيبة، والحارث بن أبي أسامة، ومحمد بن يونس الكديمي، وبشر بن موسى، وخلق كثير.
بربل ريفي
بربل ريفي (الاسم العلمي: Luciobarbus rifensis) هو نوعٌ من أسماك الشبوطيات المُستوطنة في شمال المغرب وُجد في واد لوكوس.
حمد اللهيب
حمد بن محمد بن سليمان اللهيب (1305هـ/1880م - 1410هـ/1990م) ممرض سعودي، ويلقب بالطبيب حمد رغم أنه لا يحمل شهادة في الطب، يعد رائد تطعيم الجدري في منطقة نجد، عموما والقصيم خصوصا، فهو أول من جلب لقاح مرض الجدري إلى منطقة نجد، وهو أول ممرض رسمي في منطقة القصيم.
حمد اللهيب نسبه
حمد بن محمد بن سليمان اللهيب من نسل لهيب من آل محمد بن محمد بن علوي بن وهيب، من الوهبة من قبيلة تميم
حمد اللهيب نشأته
ولد حمد اللهيب في بريدة عام 1305هـ، وذهب إلى الكويت مع قوافل العقيلات وهو بعمر 12، وعمل هناك بالتجارة والغوص مع أخيه حتى عودته في عام 1330هـ إلى بريدة حيث تزوج، ثم عاد مرة أخرى للعمل مع أخيه في الكويت، وفي عام 1340هـ ذهب إلى البصرة في العراق وعمل فيها في مستشفى مود، وتعلم في المستشفى طريقة التطعيم ضد مرض الجدري، كما تعلم الكثير من الأدوية على يد أطباء إنكليز في المستشفى، حتى اكتسب خبرة وماهرة فيها، ثم عاد إلى نجد عام 1345هـ وبدا يتنقل بين قراها ومدنها وباديتها ليعالج الأهالي، ثم التحق بالتمريض كممرض رسمي تابع للدولة عام 1369هـ واستمر في عمله حتى تقاعده عام 1410هـ وهو نفس العام الذي توفي فيه، بعد أن أمضى نحو 70 سنة في عمله.
حمد اللهيب تطعيم الجدري
يعد حمد اللهيب أول من أدخل تطعيم الجدري إلى نجد، حيث إنه عند عودته من الكويت إلى بريدة لزواجه، وجد أهل نجد أصابهم الجدري، فعاد للبحث عن علاج لهم، فسافر للعراق وعمل داخل مستشفى مود بالبصرة ويتعلم من الأطباء الإنجليز إعطاء اللقاحات، وبعد خبرة اكتسبها من خلال عمله في المستشفيات في العراق عاد إلى نجد جالبا معه اللقاحات وبدا يجوب المدن والقرى النجدية على ظهر جمل وأحيانا حمار، يغيب أياما وشهورا لتحصين الأهالي من مرض الجدري، حيث يحدث جرحا بسيطا بالذراع ويضع عليه قطرات المحلول، واستطاع تحصين جيل بأكمله من هذا الوباء، وفي فترة من الفترات استعين به رسميا لتحصين طلاب المدارس في عنيزة والبدائع، وهو أول من مارس التطعيم ضد الجدري في منطقة نجد قبل أن يستعان به كمستشار فخري في وزارة الصحة لتأسيس عدد من المستشفيات والمستوصفات في عدد من المناطق.
حمد اللهيب مساهماته
ساهم في تأسيس مستشفى بريدة المركزي واختيار موقعه الحالي، وعمل في نفس المستشفى، كما استلم مركز جازان الطبي من الدكتور رمزي بأمر من الملك عبد العزيز آل سعود وكان من زملائه الدكتور رشاد فرعون مستشار الملك فيصل فيما بعد، وشارك في تأسيس مستشفى الشميسي بالرياض.
أركان عوجي
أركان عوجي (مواليد 17 ديسمبر 1982، ديار بكر) ممثل تركي. تخرج في جامعة معمار سنان للفنون الجميلة. شارك في أول عمل له عام 2008، اشتهر بدوره في مسلسل القبضاي، وحصل على جائزة أفضل ممثل مساعد في مهرجان البرتقالة الذهبية السينمائي علم 2011.
كنتي روبلز
فيتيار كانتي روبلز سولس (من مواليد 15 فبراير 1991)، المعروفة باسم كنتي روبلز، هي لاعبة كرة قدم مكسيكية تلعب كظهير أيمن لنادي "Primera División" الإسباني والفريق المكسيكي للسيدات. وهي تحمل الجنسيتين الإسبانية والمكسيكية.
بوينس
بوينس هي مدينة ساحلية تقع في السهول الوسطى لإسكتلندا، وتقع على الشاطئ الجنوبي لمصب فورث في منطقة فالكيرك، وهي في ذات الوقت تقع على بعد سبعة وعشرين كيلو متر شمال غرب أدنبرة، و عشرة كيلومترات شرق مدينة فالكيرك. في تعداد عام 2001م كان عدد سكانها 13.9611نسمة، وعلى حسب تقدير عام 2008م ارتفع العدد منذ ذلك الحين إلى 14.4902 نسمة.
تعود الآثار الأولى لوجود بوينس إلى العصر البرونزي، وتم اثبات ذلك من خلال اكتشاف التلال القديمة بين عامي 1896- 1923 م في الجزء الشمالي من المدينة في المناطق التي تسمى بردجنز، وكاودنهيل. ولقد تم العثور على هياكل عظمية تعود إلى حوالي 3000 قبل الميلاد في المقابر، وقد تم الاحتفاظ بها في المتاحف الوطنية في اسكتلندا منذ عام 2009م.وتم الاحتفاظ أيضاً بآثار من العصر الروماني، حيث عُثر على نقوش رومانية في شرق المدينة.
فلورنسيا كوينونيس
ماريا فلورنسيا كوينونيس (من مواليد 26 أغسطس 1986) هي لاعبة كرة قدم أرجنتينية ولاعبة كرة قدم داخل الصالات لاعبة خط وسط، تلعب حاليًا مع بوكا جونيورز في الدوري الأرجنتيني. لعبت سابقًا لنادي برشلونة الإسباني في الدوري الإسباني. تدافع عن الأرجنتين، مثل كأس العالم 2007 ودورة الألعاب الأولمبية الصيفية 2008.
فريدريك ماريات
فريدريك ماريات (بالإنجليزية: Frederick Marryat)‏ هو قائد عسكري بحري وروائي بريطاني ولد في يوم 10 يوليو 1792 في ويستمنستر في لندن. خدم في البحرية البريطانية أثناء حرب 1812 وعاد إلى بريطانيا في سنة 1815 وخدم في الحرب النابليونية. بدأ بعد ذلك بالاهتمام بالعلوم وثم بدأ بتأليف الروايات مثل رواية مستر ميدشيبمان إيزي ورواية أبناء الغابة الجديدة. توفي في يوم 9 أغسطس 1848 في قرية لانغهام.
شقة مقابل شقة (مسلسل)
شقة مقابل شقة هو مسلسل تلفزيوني عراقي عرض في عام 1999.
سوان براون
سوان براون (بالإنجليزية: Suanne Braun)‏ هي ممثلة ولدت في 29 فبراير 1968 في جنوب إفريقيا. وتعيش في لندن، إنجلترا.
هيدي هيتكامب
هيدي هيتكامب (بالإنجليزية: Heidi Heitkamp) واسمها الحقيقي ماري كاثرين هيتكامب (بالإنجليزية: Mary Kathryn Heitkamp) هي سياسية ومحامية وسيدة أعمال أمريكية من الحزب الديمقراطي ولدت في يوم 30 أكتوبر 1955 في قرية بريكنريدج في مينيسوتا. أكملت دراسة القانون في جامعة داكوتا الشمالية. شغلت منصب مسؤولة ضرائب ولاية داكوتا الشمالية من سنة 1986 إلى سنة 1992 وثم شغلت منصب وزيرة عدل الولاية من سنة 1992 إلى سنة 2000. في سنة 2013 انتخبت كعضوة في مجلس الشيوخ الأمريكي لتكون أول ديمقراطية تمثل الولاية في مجلس الشيوخ. بقيت في منصبها حتى سنة 2019 حيث خسرت منصبها أمام كيفن كريمر.
قاعدة بيانات مناخية لمحيطات العالم
قاعدة البيانات المناخية لمحيطات العالم هو مشروع بحثي لتحويل سجلات السفن إلى قاعدة بيانات محوسبة، موّله الاتحاد الأوروبي، وتم تنفيذ الجزء الأكبر من العمل بين عامي 2001 و2003. تعتمد قاعدة البيانات على سجلات السفن البريطانية والهولندية والفرنسية والإسبانية لفترة ما قبل استخدام الأدوات مباشرة، من 1750 إلى 1850.
قاعدة بيانات مناخية لمحيطات العالم دفاتر السجلات قيد الاستعراض
تم استخدام دفاتر السجلات من القرن الثامن عشر وأوائل القرن التاسع عشر سابقًا في دراسات الحالة للأحداث الفردية ذات الأهمية التاريخية أو المناخية.
استخدمت قاعدة البيانات المناخية لمحيطات العالم دفاتر السفن القديمة كمصدر آخر لأولئك الذين يسعون إلى فهم تغير المناخ، لاستخدامها مع بيانات الوكيل وبيانات الأجهزة. تم إجراء الملاحظات في الظهيرة المحلية كل يوم، وتغطي معظم محيطات العالم-فقط المحيط الهادئ يفتقر إلى تغطية مفصلة. لم يكن هذا الكمّ من البيانات متاحًا بأي وسيلة أخرى.
قاعدة بيانات مناخية لمحيطات العالم تفسير البيانات
عند البحث في البيانات، وجد موظفو قاعدة البيانات المناخية لمحيطات العالم أنه ينبغي التعامل مع البيانات بحذر وإخضاعها للتدقيق الدقيق. نطاق المعلومات -شروط واتجاهات قوة الرياح والأوصاف العامة للطقس- متسق بين المصادر الوطنية المختلفة. استندت البيانات في المقام الأول على الملاحظات التي أدلى بها ضباط ذوو الخبرة.
على الرغم من أن كل كتاب استخدم مصطلحات متسقة للإشارة إلى سرعة الرياح، إلا أن هذه القيم لم تكن دائمًا متسقة بين دفاتر السجلات. اختار الباحثون توحيد المصطلحات في مكافئات مقياس بوفورت. اختلفت المفردات المستخدمة أيضًا بين المصادر الوطنية-استخدم البحارة البريطانيون نطاقًا ضيقًا نسبيًا من المصطلحات، بينما استخدم البحارة من هولندا وإسبانيا وفرنسا مجموعة أوسع من الأوصاف. وجد الباحثون أن غالبية إدخالات قوة الرياح تم حسابها من خلال اثني عشر مصطلحًا أو نحو ذلك، مما سمح للمجموعة بإعداد قاموس يحدد معظم مصطلحات قوة الرياح المستخدمة. كما تم نشر هذا القاموس متعدد اللغات.
قاعدة بيانات مناخية لمحيطات العالم التحقق من البيانات
لإثبات موثوقية السجلات، نظر الباحثون في القراءات المأخوذة عندما كانت السفن تبحر في قافلة أو برفقة صحبة قريبة. غالبًا ما استمرت هذه الرحلات عدة أسابيع، وقدمت عينات كبيرة. أظهر البحث أن هناك درجة عالية من الارتباط في قوى الرياح المسجلة واتجاهات الرياح المسجلة.
في عدة حالات، أظهرت السجلات اختلافات صغيرة ولكنها مستمرة بين سجلات قوة الرياح المطلقة المعدة على السفن ذات الأحجام المختلفة. تم الحكم على هذا بعدم التأثير ماديًا على النتيجة العلمية للمشروع، ولكنه يظل مسألة تتطلب مزيدًا من التحقيق.
كان من الضروري أيضًا تصحيح البيانات وفقًا للمعايير الحديثة، سجلت بعض الكتب بيانات سرعة الرياح واتجاه الرياح بالرجوع إلى الشمال المغناطيسي، بدلاً من الشمال الحقيقي. لم يتم استخدام أساليب الملاحة الدقيقة على نطاق واسع حتى وقت متأخر من فترة الدراسة، لذلك كان من الضروري تصحيح خطوط الطول والعرض باستخدام برنامج مصمم خصيصًا.
قاعدة بيانات مناخية لمحيطات العالم قاعدة البيانات
تم إصدار نسخة أولية من قاعدة البيانات في أواخر عام 2003، على شكل قرص مضغوط وعبر موقع قاعدة بيانات مناخية لمحيطات العالم على الويب. تعتمد بنية البيانات على تنسيق أرشيف الأرصاد الجوية البحرية الدولية. البيانات متاحة الآن في شكل جدول بيانات مفتوح أوفيس، وملف نصي محدد بعلامات جدولة، وحزمة جيوبائية على موقع الويب التاريخي HistoricalClimatology.com.
تتضمن قاعدة البيانات معلومات عن تاريخ ووقت كل ملاحظة، وخط العرض وخط الطول لسفينة التسجيل، وبلد المنشأ. اتجاه الرياح وقوة الرياح. حيثما كان ذلك متاحًا-عادةً فقط في نهاية فترة المسح-يتم أيضًا تضمين الملاحظات الآلية.