hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
طريقة الترجمة بالقواعد التاريخ والفلسفة
نشأت طريقة الترجمة النحوية من ممارسة تدريس اللغة اللاتينية. في أوائل القرن الخامس عشر الميلادي، كانت اللغة اللاتينية هي اللغة الأجنبية التي تمت دراستها على نطاق واسع بسبب ظهورها في الحكومة والأوساط الأكاديمية وقطاع الأعمال. ومع ذلك، تضاءل استخدام اللغة اللاتينية واستعيض عنها تدريجيا باللغة الإنجليزية والفرنسية والإيطالية. بعد تراجع اللغة اللاتينية، تغير الغرض من تعلمها في المدارس. في السابق، كان الطلاب قد تعلّموا اللغة اللاتينية لغرض التواصل، ولكن أصبح هذا الأمر موضوعًا أكاديميًا بحتًا.
في جميع أنحاء أوروبا في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر، تم تشكيل نظام التعليم بشكل أساسي حول مفهوم يسمى علم نفس. تملي النظرية أن الجسم والعقل منفصلان وأن العقل يتكون من ثلاثة أجزاء: الإرادة والعاطفة والفكر. كان يعتقد أن العقل يمكن في نهاية المطاف شحذ ما يكفي للسيطرة على الإرادة والعواطف من خلال تعلم الأدب والرياضيات الكلاسيكية اليونانية والرومانية. بالإضافة إلى ذلك، تم اعتبار شخص بالغ لديه مثل هذا التعليم عقلياً جاهز لمواجهة للعالم وتحدياته.
طريقة الترجمة بالقواعد التاريخ والفلسفة
في البداية، كان يعتقد أن تدريس اللغات الحديثة لم يكن مفيدًا في تطوير الانضباط العقلي، وبالتالي تم استبعادها من المنهج. عندما بدأت اللغات الحديثة في الظهور في المناهج الدراسية في القرن التاسع عشر، قام المعلمون بتعليمهم بنفس طريقة الترجمة بالقواعد المستخدمة في اللغة اللاتينية الكلاسيكية واليونانية.
لذلك تم نسخ الكتب المدرسية بشكل أساسي لفصل اللغة عن الحديث. في الولايات المتحدة، تم استخدام الأسس الأساسية لهذه الطريقة في معظم فصول اللغة الأجنبية في المدارس الثانوية والكليات.
طريقة الترجمة بالقواعد المبادئ والأهداف
هناك هدفان رئيسيان لفصول الترجمة بالقواعد. الأول هو تطوير قدرة الطلاب على القراءة إلى مستوى يمكنهم من خلاله قراءة الأدب باللغة المستهدفة.  والآخر هو تطوير الانضباط العقلي العام للطلاب.
يرغب مستخدمو اللغة الأجنبية في ملاحظة الأشياء التي تهمهم في أدب اللغات الأجنبية. لذلك، تركز هذه الطريقة على القراءة والكتابة وقد طورت التقنيات التي تسهل إلى حد ما تعلم القراءة والكتابة فقط. نتيجة لذلك، يتم التغاضي عن التحدث والاستماع.
طريقة الترجمة بالقواعد الطريقة
تُجرى فصول الترجمة بالقواعد النحوية عادة باللغة الأم للطلاب. القواعد النحوية تتعلم بشكل استنتاجي. يتعلم الطلاب القواعد النحوية عن ظهر قلب،  ثم يمارسون القواعد عن طريق إجراء تدريبات القواعد وترجمة الجمل من وإلى اللغة المستهدفة. يتم إيلاء المزيد من الاهتمام لشكل الجمل التي يتم ترجمتها أكثر من محتواها. عندما يصل الطلاب إلى مستويات أكثر تقدماً من الإنجاز، يمكنهم ترجمة نصوص كاملة من اللغة المستهدفة. غالبًا ما تتضمن الاختبارات ترجمة النصوص الكلاسيكية.
لا يوجد عادة أي ممارسة استماع أو تحدث، ولا يتم إيلاء سوى القليل من الاهتمام للنطق أو أي جوانب اتصال باللغة. المهارة التي تمارس هي القراءة وبعد ذلك فقط في سياق الترجمة.
طريقة الترجمة بالقواعد المواد
الدعامة الأساسية لمواد الفصل الدراسي لطريقة الترجمة بالقواعد هي الكتب المدرسية التي حاولت في القرن التاسع عشر تدوين قواعد اللغة المستهدفة في قواعد منفصلة كان على الطلاب تعلمها وحفظها. سيبدأ فصل في الكتب المدرسية النموذجية للترجمة بالقواعد بقائمة من المفردات ثنائية اللغة ثم القواعد النحوية للطلاب للدراسة والجمل ليتم ترجمتها.  فيما يلي بعض الجمل النموذجية من كتب القرن التاسع عشر:
سحب الفيلسوف الفك السفلي للدجاجة.

 لقد اشترى أبنائي مرايا الدوق.

 قطة عمتي أكثر خيانة من كلب عمك.
طريقة الترجمة بالقواعد الاستقبال
الطريقة بحكم التعريف لها نطاق محدود للغاية. نظرًا لأن التحدث وأي نوع من المخرجات الإبداعية التلقائية كان من المناهج الدراسية، فغالبًا ما يفشل الطلاب في التحدث أو حتى كتابة الرسائل باللغة المستهدفة. هناك مقولة جديرة بالملاحظة تصف تأثير هذه الطريقة من بهلسن، طالب بلوتز، أحد المؤيدين الرئيسيين لهذه الطريقة في القرن التاسع عشر. في تعليقه على كتابة الرسائل أو التحدث، قال إنه سيتم التغلب عليه من خلال «مجموعة حقيقية من الفقرات، ومجموعة كبيرة من القواعد النحوية».
وفقًا لريتشاردز ورودجرز، تم رفض الترجمة النحوية كأسلوب شرعي لتدريس اللغة من قبل علماء العصر الحديث:
رغم أنه قد يكون صحيحًا القول إن طريقة الترجمة بالقواعد لا تزال تمارس على نطاق واسع، فليس لها جمهور.إنها طريقة لا توجد فيها نظرية. لا يوجد أدب يقدم مبررًا له أو يحاول ربطه بقضايا اللغويات أو علم النفس أو النظرية التعليمية.
طريقة الترجمة بالقواعد التأثير
كانت طريقة الترجمة النحوية هي الطريقة المعتادة لتدريس اللغات في المدارس من القرن السابع عشر حتى القرن التاسع عشر.على الرغم من محاولات الإصلاح من روجر أسشام ومونتشين وكومينيوس وجون لوك، إلا أنه لم تكتسب أي وسائل أخرى شعبية كبيرة.
في وقت لاحق، بدأ المنظرون مثل فييتور باسي بيرليتز جاسبيرسين في الحديث عما يحتاجه نوع جديد من تعليم اللغة الأجنبية، حيث يلقي الضوء على ما كانت الترجمة النحوية تفتقده. لقد دعموا تدريس اللغة، وليس اللغة، والتعليم باللغة المستهدفة، مع التركيز على الكلام وكذلك النص. من خلال الترجمة النحوية، كان الطلاب يفتقرون إلى دور نشط في الفصل، وغالبًا ما يصححون عملهم ويتبعون الكتاب المدرسي بصرامة.
على الرغم من كل هذه العيوب، لا تزال طريقة الترجمة بالقواعد هي الطريقة الأكثر استخدامًا في جميع أنحاء العالم في تدريس اللغة. هذا ليس مفاجئًا لأن كتب واختبارات الكفاءة اللغوية هي في صيغة طريقة الترجمة بالقواعد.
كاميني روي
كاميني روي (بالهندية: কামিনী রায়)(ولدت في 12 أكتوبر 1864 -توفيت في 27 سبتمبر 1933)  هي شاعرة بنغالية بارزة وعالمة اجتماع وناشطة نسوية في الهند البريطانية . كانت أول خريجة جامعة تكرم في الهند البريطانية .
ديفي ريسيلينج
ديفي ريسلينج (بالإنجليزية: DeFy Wrestling) هي شركة مصارعة محترفة مستقلة أُنشت عام 2017 ومقرها الرئيسي في سياتل. واشنطن. الولايات المتحدة.
NGC 1454
NGC 1454 في الفهرس العام الجديد، هو نجم، يقع في كوكبة النهر. اكتشف في 1886 .
رباط سنغي
رباط سنغي هو رباط تاريخي يعود إلى عصر السلالة الصفوية، ويقع في أمين أباد.
رباط تشاهك
رباط تشاهك هو رباط تاريخي يعود إلى عصر السلالة الصفوية، ويقع في مقاطعة قائنات.
الكذب على الأطفال
الكذب على الأطفال هو تفسير مبسط للمواد التقنية أو المعقدة كوسيلة لتعليم الأطفال والناس العاديين. تم دمج هذه التقنية من قبل الأكاديميين في مجالات البيولوجيا والتطور والمعلوماتية الحيوية والعلوم الاجتماعية. يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالمفهوم الفلسفي المعروف باسم سلم فيتجنشتاين.
الكذب على الأطفال الأصل
تمت مناقشة مفهوم «كذبة على الأطفال» لأول مرة من قبل العالم جاك كوهين وعالم الرياضيات إيان ستيوارت في كتاب سنة 1994 «انهيار الفوضى: اكتشاف البساطة في عالم معقد».  قاموا بتوضيح آرائهم بشكل أكبر في كتابهم المؤلف عام 1997.  «أشكال الواقع: تطور العقل الفضولي.» اكتسب المفهوم عرضًا أكبر عندما تعاونوا مع المؤلف المشهور تيري براتشيت، ناقشوا «أطفال محليون» في كتاب «علم الديسكورلد» (1999).
ناقش كوهين وستيوارت «كذبة على الأطفال» والرغبة الكامنة في المجتمع لرؤية البساطة فيما يتعلق بالمفاهيم المعقدة في كتابهم «انهيار الفوضى» لعام 1994.
كتب ستيوارت وكوهين في كتاب «أشكال الواقع» (1997) أن مفهوم الكذب على الأطفال يعكس الصعوبة الكامنة في الحد من المفاهيم المعقدة أثناء عملية التعليم.   أشار ستيوارت وكوهين إلى أن الواقع نفسه كان يُنظر إليه ضمن منظور الإنسان: «أي وصف مناسب لعقول البشر لفهمه يجب أن يكون نوعًا من الكذب على الأطفال -فالواقع الحقيقي دائمًا معقد للغاية بالنسبة لعقولنا المحدودة».
الكذب على الأطفال الأصل
ناقش أمين المكتبة والمحرر أندرو سوير مفهوم «كذبة على الأطفال» الذي قدمه العلماء كوهين وستيوارت في كتابين غير خياليين في وقت مبكر.   كتب سوير: "في انهيار الفوضى وأشكال الواقع، صادفنا أيضًا مفهوم" كذبة على الأطفال “-القصص المبسطة بالضرورة التي نخبر الأطفال والطلاب أساسًا لفهمها حتى يتمكنوا في النهاية من اكتشاف ذلك حيث انها ليست في الحقيقة واقعية".
التعريف الوارد في «علم الديسكورلد» (1999) هو كما يلي: «إن الكذب على الأطفال هو بيان خاطئ، ولكنه مع ذلك يقود عقل الطفل نحو تفسير أكثر دقة، وهو أن الطفل لن يكون قادرًا إلا أن يقدر ما إذا كان قد استوعب بالكذب».  يعترف المؤلفون بأن بعض الأشخاص قد يعترضون على قابلية تطبيق المصطلح كذبة، بينما يدافعون عنه على أساس أنه «لأفضل الأسباب الممكنة، لكنه لا يزال كذبة».  وجهة النظر هذه مستمدة من وجهات نظر سابقة في مجال فلسفة العلوم.
الكذب على الأطفال الأصل
في مقابلة أجراها عام 1999، علق براتشيت على العبارة: "أنا أحب فكرة الأكاذيب على الأطفال، لأنها تكمن وراء الطريقة التي ندير بها مجتمعنا وتردد صدى جيدًا مع ديسكورلد."   في التعليم المبكر: "تصل إلى مستويات الامتياز اللامعة الخاصة بك، والمهمة الأولى للمعلمين هي أن تكشف أن ما اعتقدت أنه حقيقي صحيح فقط بالنسبة لقيمة معينة من" الحقيقة". حذر براتيت: "معظمنا يحتاج فقط إلى معرفة" كافية "بالعلوم، ويتم إيصاله إلينا في الاستعارات والقياسات التي تعضنا في العراء إذا اعتقدنا أنها هي نفس الحقيقة."
قام كوهين وستيوارت بمزيد من التفصيل حول موضوع الكذب على الأطفال في كتاب عام 2002 الذي شارك في تأليفهما حول علم الأحياء الخارجية، تطور الأجنبي: علم الحياة خارج كوكب الأرض. في العمل، انتقد المؤلفون استخدام الكذب على الأطفال كمنهجية تعليمية لها تأثير جانبي مؤسف يتمثل في تقليل مفاهيم العلوم المعقدة إلى تفسيرات مبسطة بشكل مفرط. تم سؤال ستيوارت في مقابلة أجراها عام 2015 حول وجهات نظره بشأن براتشيت بما يتجاوز تأثير الكذب على الأطفال، وتأخذ المؤلف في فهم العلم. علق ستيوارت على التفاعل بينه وبين كوهين مع براتشيت أثناء عملية الكتابة: «لم يتم تدريب تيري كعالم، لكنه كان لديه الموقف الصحيح من النقد. لقد كان يقرأ على نطاق واسع بشكل غير عادي، وسيطرح كل أنواع الأسئلة غير المتوقعة هذا حقا جعلني أنا وجاك نفكر.»
أوصى المؤلفان مايكل مورهاوس وبول باري بالأعمال الأصلية التي تناقش مفهوم إجراء مزيد من التحليل للظاهرة: "إنها تستحق القراءة إذا كنت تتخيل الضحك وأنت تتظاهر بالعمل.
الكذب على الأطفال استخدامها في تعليم الكبار
لا ينبغي أن يؤخذ مصطلح «الكذب على الأطفال» على أنه يعني استخدامًا حصريًا في تعليم الطفولة. يستخدم اختصاصيو التوعية في المدارس الثانوية وما بعد الثانوية نماذج أكثر دقة لكنها لا تزال «غير صحيحة» كوسيلة لتوضيح الموضوعات المعقدة.
يوجد مثال نموذجي على ذلك في الفيزياء، حيث لا يزال نموذج بوهر لأصداف الإلكترون الذري يستخدم غالبًا لإدخال التركيب الذري قبل الانتقال إلى نماذج أكثر تعقيدًا تعتمد على ميكانيكا المصفوفة؛ وفي الكيمياء، حيث غالبًا ما يتم تقديم تعريفات آرهينيوس للأحماض والقواعد، يتبعها (بطريقة مشابهة للتطور التاريخي للنموذج) تعريفات برونستيد -لوري ومن ثم تعريفات لويس.
غالبًا ما يشرح معلمو المدارس الثانوية والمدربون الجامعيون في البداية أن النموذج الذي هم على وشك تقديمه غير مكتمل. أعطى مثال على ذلك جيرالد سوسمان أثناء تسجيل الفيديو عام 1986 لمحاضرات أبيلسون- سوسمان (المحاضرة 1-ب):
الكذب على الأطفال استخدامها في تعليم الكبار
إذا كنا سنفهم العمليات وكيف نتحكم فيها، فعندئذ يتعين علينا إجراء مناظرة من آليات هذا الإجراء إلى الطريقة التي تتصرف بها هذه العمليات. ما سنحصل عليه هو نموذج ميكانيكي، رسمي أو شبه رسمي، حيث تفهم كيف يمكن للآلة القيام بذلك، في الواقع، من حيث المبدأ. سواءً كان الجهاز الفعلي يفعل ما أقصد إخبارك به فعليًا، فهو غير ذي صلة تمامًا في هذه اللحظة. 

 في الواقع، هذا نموذج هندسي، بنفس الطريقة التي، بالنسبة للمقاوم الكهربائي، نكتب نموذجًا V = IR -إنه حقيقي تقريبًا، لكنه ليس صحيحًا بالفعل؛ إذا وضعت تيارًا كافيًا من خلال المقاوم، فإن ذلك يحدث طفرة، وبالتالي فإن الجهد لا يتناسب دائمًا مع التيار، ولكن بالنسبة لبعض الأغراض يكون النموذج مناسبًا. 
على وجه الخصوص، النموذج الذي سنصفه الآن، والذي أسميه نموذج الاستبدال، هو أبسط نموذج لدينا لفهم كيفية عمل الإجراءات وكيف تعمل العمليات -كيف تسفر الإجراءات عن العمليات. 

 وسيكون نموذج الاستبدال هذا دقيقًا لمعظم الأشياء التي سنتعامل معها في الأيام القليلة المقبلة. ولكن في النهاية، سيكون من المستحيل الحفاظ على الوهم بأن هذه هي الطريقة التي تعمل بها الماكينة، وسوف نذهب إلى طرز أخرى أكثر تحديداً وخصوصية ستظهر المزيد من التفاصيل.
الكذب على الأطفال التحليل
قام أندرو سوير بمناقشة مفهوم "الكذب على الأطفال" مطولاً في عام 2000، حيث تم إدراج الموضوع نفسه في عنوان المقال: "الرواية والأكاذيب للأطفال:" تعليمات مستساغة في "علم ديسكورلد”.   كتب سوير قائلاً: "إن" الأكاذيب على الأطفال التي نخبرهم بها عن العلم هي شكل مختلف من الخيال العلمي: حيث" الخيال "يؤهل كلمة" العلم ". إنها "خيال عن العلم" وليست "خيال علمي". استنتج سوير: "إن قوة علم ديسكورلد -ولماذا يعد شيئًا جديدًا في الكتابة العلمية -مشتقة من قصة براتشيت كونها أكثر من مجرد مثال تم بناؤه لغرض محدد وهو شرح ما يقوله العلماء. إنه، كما قيل، تعليق / محاكاة ساخرة للطريقة العلمية ".
الكذب على الأطفال قراءة متعمقة
Sawyer، Andy (2000). "Narrativium and Lies-to-Children: 'Palatable Instruction in 'The Science of Discworld'". Centre for Arts, Humanities and Sciences (CAHS), acting on behalf of the University of Debrecen CAHS. ج. 6 ع. 1: 155–178. ISSN:1218-7364. JSTOR:41274079.
رباط زين الدين
رباط زين الدين هو رباط تاريخي يعود إلى عصر السلالة الصفوية، ويقع في مقاطعة مهريز.
برهان أسفاو
برهان أسفاو (بالأمهرية: በርሃነ አስፋው) (من مواليد 22 أغسطس 1954 في قوندر، إثيوبيا) هو عالم أحفوريات إثيوبي شارك في اكتشاف بقايا هيكل عظمي بشري في هيرتو بوري في إثيوبيا تم تصنيفها لاحقًا على أنها الإنسان العاقل الأول، سلالات مبكرة من الإنسان العاقل.
برهان أسفاو النشأة
كان والد برهان هو الأمين العام لقوندر، ولبرهان خمسة أشقاء وثماني أخوات. نشأ برهان في حي كيبيلي هوليت في قوندر. قضى وقت فراغه في ركوب الدراجة ولعب كرة القدم. شجعه والداه على الذهاب إلى المدرسة وبرع في دراسته.
برهان أسفاو الحياة المهنية
تخرج من جامعة أديس أبابا عام 1980 وجامعة كاليفورنيا في بيركلي عام 1989. وهو عضو في الأكاديمية الوطنية للعلوم. يعمل برهان منذ خمسة وعشرين عامًا كباحث خاص في وزارة الثقافة الإثيوبية، ومركز البحوث وحفظ التراث الثقافي. أسس أول مختبر بحثي في المتحف الوطني لإثيوبيا. قاد برهان البعثات الأثرية الكبرى في منطقة ولاية عفر والتي أدت إلى اكتشافات رائدة في التطور البشري. في عام 1981 شارك في تأسيس مجموعة Middle Awash Research Group. واجه تحديات كبيرة خلال فترة ديرغ عندما تم القبض على العديد من زملائه وقتلهم. بالإضافة إلى ذلك، كان برهان ينتقد تجاهل دورج للمواقع الأثرية عندما تم بناء سد ميلكا واكينا في عام 1988 على موقع أثري مفتوح غني. في عام 1992 اكتشفت مجموعته أقرب أشولينية حيث كانت النتائج موضوع الغلاف في مجلة الطبيعة. ويعزى هذا الاكتشاف الكبير جزئياً إلى قيام الجبهة الثورية الديمقراطية الشعبية الإثيوبية بجلب الاستقرار إلى إثيوبيا مما سمح لمجموعة الأبحاث بالعمل في المناطق النائية. كان الاكتشاف الرئيسي التالي في عام 1997، عندما اكتشفت مجموعته أوسترالوبيثكس جارهي. بقايا متحجرة من الإنسان العاقل الأول تم اكتشافها في هيرتو بالقرب من عواش الأوسط. على مر السنين واصلت عمليات التنقيب عن العثور على أسترالوبيتك أنامنسيس والإنسان المنتصب، بالإضافة إلى اكتشاف خمسة أنواع جديدة تجعل إثيوبيا أغنى موقع اكتشاف.
سفارة تونس لدى الأرجنتين
سفارة تونس لدى الأرجنتين هي البعثة الدبلوماسية لجمهورية تونس لدى جمهورية الأرجنتين، وتقع بالعاصمة بوينس آيرس.
معركة صقاريا
كانت معركة سقاريا (التركية: Sakarya Meydan Muharebesi)، والمعروفة أيضًا باسم معركة Sangarios (اليونانية: Μάχη υου Σαγγάριου)، مشاركة هامة في الحرب التركية اليونانية (1919–1922) ، الجبهة الغربية للحرب التركية الاستقلال.
استمرت المعركة لمدة 21 يومًا من 23 أغسطس إلى 13 سبتمبر 1921، بالقرب من ضفاف نهر صقاريا في المنطقة المجاورة مباشرة من بولادلي، والتي تعد اليوم مقاطعة من محافظة أنقرة. امتدت خط المعركة على 62 ميل (100 كم).
تُعرف أيضًا باسم معركة الضباط (التركية: Subaylar Savaşı) في تركيا بسبب معدل الإصابات المرتفع بشكل غير عادي (70-80%) بين الضباط. في وقت لاحق، كان يطلق عليه أيضا "Melhâme-i Kübrâ" (أي ما يعادل هرمجدون) من قبل أتاتورك.
تعتبر معركة سقاريا نقطة تحول في حرب الاستقلال التركية. وصف المعلق والكاتب والناقد الأدبي، إسماعيل حبيب سيفوك، أهمية المعركة بكلمات «التراجع الذي بدأ في فيينا في 13 سبتمبر 1683 توقف بعد 238 عامًا.»
اقتصاد إيكولوجي
إن الاقتصاد الإيكولوجي (الذي يسمى أيضا علم الاقتصاد الحيوي لجورجسكو - رويغن) هو مجال متعدد التخصصات للبحوث الأكاديمية التي تتناول الترابط والتطور المشترك للاقتصادات البشرية والنظم الإيكولوجية الطبيعية، سواء كان ذلك من خلال السريان الزمني أو المكاني. من خلال التعامل مع الاقتصاد على أنه نظام فرعي للنظام البيئي الأكبر للأرض، ومن خلال التأكيد على الحفاظ على رأس المال الطبيعي، يتم تمييز مجال الاقتصاد الإيكولوجي عن الاقتصاد البيئي، وهو التحليل الاقتصادي السائد للبيئة. وجدت دراسة استقصائية للاقتصاديين الألمان أن الاقتصاد الإيكولوجي والبيئي هي مدارس مختلفة للفكر الاقتصادي، مع تأكيد الاقتصاديين الإيكولوجيين على الاستدامة القوية ورفض الاقتراح القائل بأن رأس المال الطبيعي يمكن أن يستبدل برأس مال من صنع الإنسان (انظر القسم المتعلق بالاستدامة الضعيفة مقابل الاستدامة القوية أدناه).
اقتصاد إيكولوجي
تأسس الاقتصاد الإيكولوجي في الثمانينات كتخصص حديث ناتج عن أعمال وتفاعلات بين مختلف الأكاديميين الأوروبيين والأمريكيين (انظر القسم المتعلق بالتاريخ والتنمية أدناه). والمجال المتصل بالاقتصاد الأخضر هو، بصفة عامة، شكل من أشكال الموضوع الأكثر تطبيقا من الناحية السياسية.
وفقا للاقتصادي الإيكولوجي ماليتي فابر، يتم تعريف الاقتصاد الإيكولوجي من خلال تركيزه على الطبيعة والعدالة والوقت. إن قضايا الإنصاف بين الأجيال، وعدم الرجوع عن التغير البيئي، وعدم التيقن من النتائج الطويلة الأجل، والتنمية المستدامة توجه التحليل والتقييم الاقتصادي الإيكولوجي. شكك الاقتصاديون الإيكولوجيون في النُهُج الاقتصادية الرئيسية الأساسية مثل تحليل التكاليف والفوائد، وفصل القيم الاقتصادية عن البحث العلمي، قائلين إن الاقتصاد معياري لا مفر منه، أي إلزامي، وليس إيجابي أو وصفي. ويُقترح إجراء تحليل للمواقع، يحاول إدراج قضايا الوقت والعدالة، كبديل. ويشترك الاقتصاد الإيكولوجي في العديد من وجهات نظره مع الاقتصاد النسائي، بما في ذلك التركيز على الاستدامة والطبيعة والعدالة وقيم الرعاية.
اقتصاد إيكولوجي التاريخ والتطور
يمكن إرجاع سوابق الاقتصاد الإيكولوجي إلى الرومانسيين في القرن التاسع عشر، فضلاً عن بعض الاقتصاديين السياسيين التنويريين في تلك الحقبة. وأعرب توماس مالثوس عن قلقه بشأن السكان، في حين تنبأ جون ستيوارت ميل باستصواب الحالة الثابتة للاقتصاد. وتوقع ميل من خلال ذلك رؤى لاحقة من الاقتصاديين الإيكولوجيين الحديثين، ولكن دون أن يكون لديهم خبرة في التكاليف الاجتماعية والإيكولوجية للتوسع الاقتصادي بعد الحرب العالمية الثانية. في عام 1880، حاول الخبير الاقتصادي الماركسي سيرغي بودولينسكي عمل نظرية العمل ذات القيمة القائمة على الطاقة المتجسدة؛ وقد قرأ عمله ونقده ماركس وإنجلز. وطوّر أوتو نيورث نهج إيكولوجي قائم على اقتصاد طبيعيّ كان يستخدم من قبل الجمهورية البافاريّة السوفييتيّة في 1919. وقال أن نظام السوق لا يأخذ في الاعتبار احتياجات الأجيال المقبلة، وأن الاقتصاد الاشتراكي يتطلب حسابا عينياً، وتتبع جميع المواد المختلفة، بدلاً من تجميعها في صورة أموال مكافئة. وفي هذا الصدد، تم انتقاده من قبل الاقتصاديين الليبراليين الجدد مثل لودويغ فون ميسّس وفريدريش هايك فيما أصبح يعرف بمناقشة الحساب الاشتراكي.
اقتصاد إيكولوجي التاريخ والتطور
كما يمكن إرجاع النقاش حول الطاقة في النظم الاقتصادية إلى الكيميائي الإشعاعي فريدريك سودي الحائز على جائزة نوبل (1877-1956). في كتابه الثروة والثروة الافتراضية والديون (1926)، انتقد سودي الاعتقاد السائد للاقتصاد على أنه آلة حركة دائمة، قادرة على توليد ثروة لا نهائية - وهو انتقاد تم التوسع فيه من قبل الاقتصاديين الإيكولوجيين في وقت لاحق مثل نيكولاس جورجسكو- رويغن وهيرمان دالي.
ويشمل الأسلاف الأوروبية للاقتصاد الإيكولوجي ك. وليام كاب (1950) كارل بولاني (1944)، والاقتصادي الروماني نيكولاس جورجسكو-رويغن (1971). قام جورجسكو-رويغن، الذي سيكون في وقت لاحق معلم لهيرمان دالي في جامعة فاندربيلت، بتقديم الاقتصاد الإيكولوجي مع إطار مفاهيمي حديث على أساس تدفقات المواد والطاقة من الإنتاج والاستهلاك الاقتصادي.
اقتصاد إيكولوجي التاريخ والتطور
توجد في هذا المجال مدارس فكرية متنافسة مختلفة. وبعضها قريب من اقتصاديات الموارد والبيئة في حين أن البعض الآخر أكثر تباينا في التوقعات. ومن الأمثلة على المجموعة الأولى الجمعية الأوروبية للاقتصاد الإيكولوجي. ومن الأمثلة على المجموعة الثانية معهد بيجير السويدي الدولي للاقتصاد الإيكولوجي. وقد دافع كلايف سباش عن تصنيف حركة الاقتصاد الإيكولوجي الذي ينقسم إلى ثلاث فئات رئيسية. هؤلاء هم الاقتصاديون الرئيسيون في الموارد الجديدة، والبراجماتيون البيئيون الجدد والاقتصاديين الإيكولوجيين الاجتماعيين الأكثر تطرفاً. ويظهر عمل المسح الدولي الذي يقارن أهمية الفئات بالنسبة للاقتصاديين الرئيسيين والغير تقليديين بعض الانقسامات الواضحة بين الاقتصاديين البيئيين والإيكولوجيين.
اقتصاد إيكولوجي التاريخ والتطور
يعطي بعض الاقتصاديين الإيكولوجيين الأولوية لإضافة رأس المال الطبيعي إلى التحليل النموذجي للأصول الرأسمالية للأراضي والعمالة ورأس المال. ثم يستخدم هؤلاء الاقتصاديون الإيكولوجيون أدوات من الاقتصاد الرياضي كما هو الحال في الاقتصاد السائد، ولكنهم قد يطبقونها على نحو أوثق على العالم الطبيعي. وفي حين أن الاقتصاديين الرئيسيين يميلون إلى أن يكونوا متفائلين بشأن التكنولوجيا، إلا أن الاقتصاديين الإيكولوجيين يميلون إلى أن يكونوا متشككين بشأن التكنولوجيا. وهم يرجعون السبب في أن العالم الطبيعي لديه قدرة حمل محدودة وأن موارده قد تنفد. وبما أن تدمير الموارد البيئية الهامة يمكن أن يكون كارثيا وبلا رجعة، فإن الاقتصاديين الإيكولوجيين يميلون إلى تبرير التدابير التحذيرية القائمة على المبدأ التحوطي.
اقتصاد إيكولوجي التاريخ والتطور
المثال الأكثر اقناعا على كيفية تعامل النظريات المختلفة مع الأصول المماثلة هو النظم الإيكولوجية للغابات المطيرة المدارية، وبالتحديد منطقة ياسوني في الإكوادور. في حين أن هذه المنطقة لديها رواسب كبيرة من البيتومين كما أنها واحدة من النظم الإيكولوجية الأكثر تنوعا على الأرض وبعض التقديرات تثبت أن لديها أكثر من 200 من المواد الطبية غير المكتشفة في الجينات الخاصة بها - والتي سيتم تدمير معظمها عن طريق قطع الأشجار في الغابة أو تعدين البيتومين. ومن الواضح، أن ثروة الجينات في هذه المناطق لا تقدر تقديرا ً صحيحا حيث أن التحليلات تنظر إلى الغابات المطيرة في المقام الأول على أنها مصدر للأخشاب والنفط/القطران وربما الغذاء. كما يتم تقدير قيمة الائتمان الكربوني لترك البيتومين الكثيف الكربون («الثقيل») في الأرض - فقد حددت حكومة إكوادور سعراً قدره 350 مليون دولار أمريكي لعقد نفطي بقصد بيعه لشخص ملتزم بعدم ممارسة هذا النشاط على الإطلاق. وبدلا من ذلك الحفاظ على الغابات المطيرة.
في حين أن هذا النهج المتمثل في رأس المال الطبيعي وخدمات النظم الإيكولوجية قد أثبت شعبيته بين العديد من البلدان، فقد كان موضع خلاف أيضاً على أنه فشل في معالجة المشاكل الأساسية المتعلقة بالاقتصاد السائد والنمو ورأسمالية السوق والتقييم النقدي للبيئة. وكانت الانتقادات تتعلق بالحاجة إلى خلق علاقة مع الطبيعة والعالم غير البشري تكون أكثر نفعاً مما تشهده الإيكولوجيا الضحلة وتعديلات الاقتصاديين البيئيين لكل شيء خارج نظام السوق.
اقتصاد إيكولوجي الطبيعة وعلم البيئة
في الاقتصاد الإيكولوجي، يستغنى عن مخطط التدفق الدائري البسيط للدخل ويستخدم عوضًا عنه مخطط تدفق أعقد يعكس دخل الطاقة الشمسية، التي تحافظ على المدخلات الطبيعية والخدمات البيئية التي تستخدم بعدها كوحدات إنتاج. بعد أن تستهلك، تخرج المدخلات الطبيعية من الاقتصاد على شكل تلوث ونفايات. تسمى قدرة البيئة على توفير خدمات ومواد «وظيفة المصدر الخاصة بالبيئة»، وهذه الوظيفة تنضب مع استهلاك الموارد أو مع تلويث مصادر التلوث للموارد. تصف «وظيفة المصرف» قدرة البيئة على امتصاص النفايات غير المؤذية والتلوث غير المؤذي ومعالجتهما. عندما تتجاوز مخرجات النفايات حد وظيفة المصرف، يحدث الضرر طويل الأجل. تمتص بعض الملوثات الراسخة -كبعض الملوثات العضوية والنفايات النووية- ببطء شديد أو لا تمتص مطلقًا؛ يؤكد علماء الاقتصاد الإيكولوجي على أهمية تقليل «الملوثات التراكمية» إلى الحد الأدنى. تؤثر الملوثات على صحة البشر وصحة النظام البيئي.
اقتصاد إيكولوجي الطبيعة وعلم البيئة
القيمة الاقتصادية لرأس المال الطبيعي وخدمات النظام البيئي مقبولة من مجال الاقتصاد البيئي السائد عمومًا، ولكن الاقتصاد الإيكولوجي يؤكد عليها بوصفها ذات أهمية خاصة. قد يبدأ علماء الاقتصاد الإيكولوجي بتقدير كيفية المحافظة على بيئة مستقرة قبل تقييم الكلفة بالدولار. قاد عالم الاقتصاد الإيكولوجي روبرت كوستانزا محاولةً لتقييم النظام البيئي العالمي في 1997. وخلصت المقالة المنشورة في الأصل في مجلة نيتشر إلى قيمة 33 تريليون دولار بتراوح من 16 تريليونًا حتى 54 تريليونًا (في 1997، كان الناتج الإجمالي للعالم 27 تريليون دولار). ذهبت نصف القيمة إلى تدوير المغذيات. كان للمحيطات المفتوحة والرفوف القارية والمصبات أعلى قيمة إجمالية، وذهبت أعلى القيم بالنسبة لواحدة المساحة إلى المصبات، والمستنقعات/سهول الفيضانات، ومروج عشب البحر والطحالب. انتقد هذا العمل من قبل مقالات في مجلة الاقتصاد الإيكولوجي إيكولوجيكال إيكونوميكس المجلد 25، العدد 1، ولكن النقاد اعترفوا بالفائدة الإيجابية الكامنة له للتقييم الاقتصادي للنظام البيئي العالمي.
اقتصاد إيكولوجي الطبيعة وعلم البيئة
قدرة الحمل لكوكب الأرض مسألة جوهرية في الاقتصاد الإيكولوجي. أشار اقتصاديون أوائل مثل ثوماس مالتوس إلى محدودية سعة الأرض (قدرة الحمل الخاصة بها)، وكان هذا محوريًا أيضًا في دراسة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (إم آي تي) حدود للنمو. يقترح قانون الإنتاجية المتناقصة أن زيادة الإنتاجية ستتباطأ إذا لم يأت تقدم تكنولوجي بارز كبير. قد يصبح إنتاج الغذاء مشكلةً، إذ يخفض كل من التآكل، وأزمة المياه المحدقة، وملوحة التربة (من الري) الإنتاجية الزراعية. يرى علماء الاقتصاد الإيكولوجي أن الزراعة الصناعية -التي تفاقم هذه المشكلات- ليست طريقة مستدامة في الزراعة، ويميلون بشكل عام إلى الزراعة العضوية، التي تخفض أيضًا ناتج الكربون.
اقتصاد إيكولوجي الطبيعة وعلم البيئة
يعتقد بأن مصائد الأسماك العالمية وصلت إلى ذروتها وبدأت بالنضوب، مع وصول المساكن الطبيعية القيمة كالمصبات إلى ظروف حرجة. لا تساعد تربية الحيوانات المائية أو زراعة الأسماك آكلة الأسماك، كالسلمون، في حل هذه المشكلة لأنها يجب أن تتغذى على منتجات من أسماك أخرى. أظهرت الدراسات أن زراعة السلمون لها آثار سلبية كبرى على السلمون البري، بالإضافة إلى أسماك الأعلاف التي يجب التقاطها لإطعام السلمون.
بما أن الحيوانات أعلى على السلم الغذائي، فإنها مصادر أقل كفاءة لطاقة الطعام. سيقلل استهلاك اللحوم من الطلب على الطعام، ولكن مع تطور الأمم، تميل أكثر لتبني أنظمة غذائية أكثر اعتمادًا على اللحوم كما هو الحال في الولايات المتحدة الأمريكية. يؤدي الطعام المعدل وراثيًا -وهو حل تقليدي للمشكلة- إلى مشاكل عديدة – تنتج الذرة المعدلة وراثيًا بروتين/ذيفان العصوية التورنجية الخاص بها، ولكن يعتقد أن مقاومة الآفات مسألة وقت وحسب.
يعد الاحترار العالمي الآن بشكل واسع مسألة كبرى، إذ عبرت كل الأكاديميات العلمية الوطنية عن اتفاقها بشأن أهمية هذه المسألة. مع تكاثف النمو السكاني وزيادة الطلب على الطاقة، يواجه العالم أزمة طاقة. يتنبأ بعض الاقتصاديين والعلماء بأزمة إيكولوجية عالمية إذا لم يسيطر على استخدام الطاقة – وتقرير ستيرن مثال على ذلك. أدى الاختلاف إلى احتدام النقاش حول آلية الخصم والعدالة بين الأجيال.