hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
تاريخ الفلبين (1521-1898) الحملات والاستعمار الأسباني
ازداد عدد السكان الأوروبيين في الأرخبيل باطراد، ولكن ظل الفلبينيون الأصليون يشكلون الأغلبية. وخلال فترة الاستعمار الأولى، استقر في مانيلا 1200 أسرة إسبانية. استقبلت المستوطنة في مدينة سيبو، في فيساياس ما مجموعه 2,100 جندي مستوطن من إسبانيا الجديدة (المكسيك). وفي جنوب مانيلا مباشرةً، وُجد المكسيكيون في إرميتا وفي كافيت حيث تمركزوا كحراس. وبالإضافة إلى ذلك، أُرسل رجال مجندين من بيرو، إلى مدينة زامبوانغا في مينداناو، لشن حرب على القراصنة المسلمين. كان هناك مجتمعات محلية من الإسبان الهجناء، نمت في إيلولو ونيغروس وفيغان. أدت التفاعلات بين السكان الأصليين الفلبينيين والإسبان المهاجرين بالإضافة إلى الأمريكيين اللاتينيين في نهاية المطاف إلى تكوين لغة جديدة، هي تشاباكانو، وهي لغة هجينة إسبانية مكسيكية. اعتمدوا على تجارة الغاليون لكسب العيش. وفي السنوات الأخيرة من القرن الثامن عشر، نفذ الحاكم العام باسكو إصلاحات اقتصادية أعطت المستعمرة أول مصدر دخل داخلي هام من إنتاج التبغ وغيره من الصادرات الزراعية. وفي هذه الفترة اللاحقة، فتحت الزراعة أخيرًا أمام السكان الأوروبيين، التي كانت مقتصرة على الفلبينيين الأصليين فقط.
خلال حكم أسبانيا الذي دام 333 عامًا في الفلبين، كان على المستعمرين محاربة القراصنة الصينيين (الذين فرضوا حصارًا على مانيلا، وكان أشهرهم ليماهونج عام 1573)، والقوات الهولندية، والقوات البرتغالية، والثورات الأصلية. أغار موروس من غرب مينداناو وأرخبيل سولو على المناطق الساحلية المسيحية في لوزون وفيساياس، وأسر أحيانًا الرجال والنساء ليبيعهم كعبيد.
العمل الاجتماعي المدرسي في المجر
يهدف العمل الاجتماعي المدرسي في المجر إلى تقديم الخدمات للأطفال وأسرهم لضمان حصولهم على فرصة لإكمال تعليمهم. تتركز المساعدات بشكل خاص على المناطق الفقيرة ذات النسب العالية من الأطفال والشباب المعرضين للخطر.
العمل الاجتماعي المدرسي في المجر نبذة تاريخية
اتُخذت أولى الخطوات حيال العمل الاجتماعي المدرسي في المجر بعد الحرب العالمية الأولى، عندما بدأت ممرضات المدارس (يشير إليهن إيموك بانياي كممرضات الصليب الأخضر) بالعمل في المدارس في أواخر الثلاثينيات. على غرار الأخصائي الاجتماعي في الوقت الحالي، فقد واصلوا العمل في الحالات الفردية وقدموا المساعدة للأسر في الميدان وفي المدارس. كانت الممرضات حاصلات على شهادة جامعية أو كلية في التعليم وكن تابعات لطاقم عمل المدرسة، مع تحديد نطاق واجباتهن وفقًا لاحتياجاتها. قدمت الممرضات خدمات رعاية الأسرة بشكل رئيسي للعائلات المقيمة في الأحياء الفقيرة في بودابست لمنع الفشل الأكاديمي والتسرب المدرسي.
العمل الاجتماعي المدرسي في المجر نبذة تاريخية
بعد الحرب العالمية الثانية، أعلنت النخبة السياسية المجرية أن التعليم هو الشرط الأساسي لرعاية الأطفال. أول تغيير كبير في مجال رعاية الأطفال كان قد حدث في عام 1964، عندما عُيّن المعلمون العاملون في مجال رعاية الأطفال في رياض الأطفال والمدارس في بودابست. ظهرت عناصر مماثلة لتلك الموجودة في عمل الأخصائيين الاجتماعيين في المدارس في نطاق أنشطة الأخصائيين في رعاية الأسرة العاملين في الخدمات الاستشارية التعليمية، والتي بدأت في عام 1967. في عام 1975، تم تعيين مشرفين على رعاية الأطفال لتقديم المشورة للعاملين بنفس المجال في المدارس. حيث عُمل بمثل هذا الإشراف في مجال رعاية الأطفال حتى عام 1985.
طوّر موظفو مراكز رعاية الأسرة، التي تأسست في منتصف الثمانينيات، هوية أخصائية اجتماعية واعدة. حيث أجروا اتصالات منتظمة مع المدارس المحلية ورياض الأطفال، وقدموا خدمات مختلفة للأطفال وللآباء وللمعلمين. كنوع من أنواع رعاية الشباب، كان يُعمل بما يسمى بنظام الرعاية بعد الظهيرة في سبعينيات وثمانينيات القرن الماضي مع وجود عناصر مشابهة للعمل الاجتماعي الحالي.
العمل الاجتماعي المدرسي في المجر نبذة تاريخية
شكلت التغيرات الاجتماعية والاقتصادية التي حدثت في أواخر الثمانينيات وما ترتب عليها من زيادة في معدل البطالة، وإفقار بعض الفئات الاجتماعية بشكل كبير وتجريدهم من طبقتهم الاجتماعية، والتغيرات في المعايير والقيم الاجتماعية، وما ارتبط بها من ظهور للسلوك المنحرف تحديًا للمدارس. إذ أصبح من الواضح أن هذه المشاكل المفاجئة والمنتشرة بكثرة تمنع المدارس من أداء مهامها الأساسية، ولا يمكن معالجتها بواسطة الأدوات التعليمية التقليدية. لم يكن لدى العاملون في مجال حماية الأطفال، الذين شُغلت مناصبهم من قبل المعلمين، المؤهلات أو الوقت اللازم لتدبير الحالات المعقدة. لكن في النهاية، أعلنت المدارس مطالبتها بتوظيف مختصين يقدمون خدمات اجتماعية للتلاميذ وللآباء وللموظفين.
العمل الاجتماعي المدرسي في المجر قرارات التسعينيات
في إطار حل المشكلات التي نشأت، طورت ثلاث مفاهيم أساسية في أوائل التسعينات وتشمل: تعيين عمال لرعاية الأطفال بدوام كامل وجزئي، مدارس متخصصة في المناطق المحرومة والتي تضم أعدادًا كبيرة من الأطفال المعرضين للخطر، وفرق من الأخصائيين الاجتماعيين الموجودين في مراكز رعاية الأطفال المحلية.
سعت إدارة بعض المدارس إلى تعزيز خدمة رعاية الأطفال وذلك من خلال تفريغ أيام العمل جزئيًا أو كليًا للمعلمين الراغبين والمناسبين لمهمة مساعدة الأطفال المضطربين وأسرهم. حيث أن المعلمين الذين يتم تعيينهم على هذا النحو عادةً لايتمتعون بالمؤهلات المناسبة، كما أنهم لم يكونوا مجهزين بما يكفي (من غرفة مقابلة وهاتف وإشراف). بما أنه من المتوقع أن يتصرفوا وفقًا لمصالح المدرسة التي توظفهم، كان من الصعب عليهم التحيز للأطفال وأسرهم ضد إدارة المدرسة. غالبًا ما كان زملائهم يغمرونهم بمشاعر الإحباط والمطالب غير المعقولة، وكثيرًا ما تم استدعائهم للعمل في أيام إجازتهم كمدرسين بديلين.
العمل الاجتماعي المدرسي في المجر قرارات التسعينيات
لتحسين النموذج المذكور في الأعلى، فُصل عمال رعاية الأطفال من المدارس في أوائل التسعينيات ووُظفوا من قِبل مجلس الخدمات التعليمية في المقاطعات الخامسة عشر والسادسة عشر في العاصمة بودابست. تم تعيينهم والإشراف عليهم من قِبل الإدارة التعليمية في الحكومة المحلية. حيث أنهى هذا بدوره تعارض الولاءات لكنه استمر في استخدام الوسائل التعليمية والنهج التربوي. تعرض هذا النموذج للانتقاد لأنه واصل توظيف الأشخاص الذين كانوا مدرسين عن طريق التدريب، بدلًا من الأخصائيين الاجتماعيين؛ وكموظف حكومي لم يستطع الأخصائي الاجتماعي في المدرسة الوقوف ضد إدارة المدارس الحكومية.
على الرغم من هذه المشاكل، ظل توظيف العاملين في مجال رعاية الأطفال ممارسة معتادة في المدارس.
العمل الاجتماعي المدرسي في المجر قرارات التسعينيات
سعت المدارس البديلة والتي أُنشئت في أوائل التسعينيات لتوفير العلم الذي يلبي الاحتياجات الفردية للأطفال القادمين من خلفيات اجتماعية محرومة وغير القادرين على ارتياد مدرسة تقليدية. في هذه المدارس، يتداخل العمل التربوي والاجتماعي؛ إذ يتطلب المفهوم التربوي من الموظفين الاستفادة من الخبرة الاجتماعية في العمل التربوي. ويُعزى نجاح هذا النموذج إلى وعي الموظفين بمعالجة المشكلات التي يواجهها التلاميذ خارج المدرسة واتخاذ الموقف الداعم لهم. على الرغم من مواجهة بعض القضايا المتماثلة والمتعلقة بتعارض المصالح، فإن هذه المدارس واصلت توظيف الأخصائيين الاجتماعيين فيها حتى عندما توقفت المدارس التقليدية عن تقديم خدماتها. حيث كلًا من الحاجة بين التلاميذ والمهمة الأكاديمية للمدارس البديلة شرّعت دور الأخصائي الاجتماعي في المدرسة.
العمل الاجتماعي المدرسي في المجر قرارات التسعينيات
اعترافًا بالدور المهم الذي تلعبه المدارس في مجال رعاية الأطفال والشباب، شُكلت أولى فرق العمل الاجتماعي المدرسي في المجر في أوائل التسعينيات، إذ وُفرت الخدمات الاجتماعية المقدمة من خبراء خارجيين في العديد من المدارس في نفس الوقت. على أساس هذا العمل الذي أُطلق في خريف عام 1991، من مركز محلي لرعاية الأطفال إلى مدرسة في المقاطعة السابعة في العاصمة بودابست، حيث شُكل فريق بمساعدة الحكومة المحلية في عام 1992. في المنطقة الثامنة، كان هناك أيضًا مركزًا لرعاية الأطفال الذي أرسل بدوره أخصائي اجتماعي مدرسي إلى مدرسة محلية. في عام 1993، بدأت مجموعة رعاية الأطفال بتقديم خدماتها في المقاطعة الحادية عشر. في البداية، كانت المجموعة تتبع لمركز الخدمات التعليمية، وحُولت فيما بعد إلى مركز رعاية الأطفال (بانياي 2009، مولنر 2009، ميهيلي 1991). وقد تميز هؤلاء عن العاملين المستقلين في مجال رعاية الأطفال التابع للإدارة التعليمية في الحكومة المحلية.
معهد البحر الأحمر للفنون السينمائية
معهد البحر الأحمر للفنون السينمائية (RSICA) هو المعهد الأول والوحيد الذي يقدم شهادة الماجستير في الفنون الجميلة والفنون السينمائية في الشرق الأوسط وشمال إفريقيا، يقع مقر المعهد في مدينة العقبة في الأردن. هذا المعهد هو نتاج عمل مشترك بين الهيئة الملكية الأردنية للأفلام ومدرسة الفنون السينيمائية التابعة لجامعة جنوب كاليفورنيا، يرتاده الطلاب من كلا الجنسين من منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا في بيئة تعليمية متخصصة مكرسة لتدريس التخصصات الرئيسية الستة للفنون السينمائية.
خريجي برنامج الماجستير (الذي تبلغ مدته سنتين) في الفنون السينمائية من كلا الجنسين ذوي المهارات العملية والإبداعية والإعلامية التجارية يكونون جاهزين للعمل، من خلال الفصول الدراسية المستمرة والإنتاج التعاوني بأشكاله السينيمائية المتنوعة مثل الخيال والوثائقية والتلفزيون، يقوم طلاب المعهد ببناء مجموعة كبيرة من العمل الإعلامي الإبداعي لإطلاق حياتهم المهنية. تم تصميم برنامج الماجستير نفسه بالتعاون مع مدرسة الفنون السينيمائية الرائدة في العالم لتلبية احتياجات صناعة السينما في الشرق الأوسط.
معهد البحر الأحمر للفنون السينمائية
إفتتح معهد البحر الأحمر للفنون السينمائية أبوابه لإستقبال الطلاب رسميًا في سبتمبر 2008، وهو معهد دولي معتمد يقدم درجة الماجستير في الفنون الجميلة في الفنون السينمائية. يدعم برنامج الماجستير الذي يقدمه المعهد التطوير الوظيفي ومهارات العمل من خلال التعليم المتقدم في السينما والتلفزيون ومجموعة واسعة من الوسائط الحديثة المعروضة على الشاشة.
معهد البحر الأحمر للفنون السينمائية نظرة عامة
يتماشى المعهد مع الجهود التي يبذلها الملك عبدالله الثاني لتوسيع مهارات صانعي الأفلام والفنانين الشباب في الشرق الأوسط وشمال إفريقيا، من خلال منحهم التدريب على استخدام أحدث التقنيات في صناعة الأفلام والإنتاج. هذا المعهد هو جزء من رؤية الملك عبدالله لإنشاء مركز للأعمال الفكرية والإبداعية في الأردن ومنطقة الشرق الأوسط.
في عامي 2005 و 2006 ، سافر أعضاء هيئة التدريس والموظفون التابعون لجامعة جنوب كاليفورنيا إلى الأردن، لإجراء برامج التدريب الأولية في الإخراج والتصوير السينمائي والصوت والتحرير وكتابة السيناريو. هذه الزيارة هي التي أدت لاحقا إلى ظهور فكرة تأسيس المعهد في الأردن.
يقع معهد البحر الأحمر للفنون السينمائية في العقبة ، وهي منطقة اقتصادية خاصة في الأردن على البحر الأحمر على الحدود مع المملكة العربية السعودية ومصر وفلسطين. تحتوي مرافق المعهد على غرف الفحص الرقمي، ومختبرات ما بعد الإنتاج والرسوم المتحركة، والمختبرات الإعلامية التفاعلية ومسارح الصوت، وحزم إنتاج فيديو احترافية متطورة، ومكتبة رقمية وطباعية شاملة.
وكالة الدفاع المعنية بخفض التهديدات
وكالة الدفاع المعنية بخفض التهديدات هي وكالة تابعة لوزارة الدفاع بالولايات المتحدة، وهي الوكالة الرسمية لدعم القتال لمكافحة أسلحة الدمار الشامل (المواد الكيميائية والبيولوجية والإشعاعية والنووية والمتفجرات القوية). تنص الخطة الاستراتيجية للوكالة للسنوات المالية من عام 2018 إلى عام 2022 على أن مهمة وكالة الدفاع المعنية بخفض التهديدات «تمكّن وزارة الدفاع وحكومة الولايات المتحدة من الاستعداد ومكافحة أسلحة الدمار الشامل والتهديدات المرتجلة وضمان الردع النووي». يقع المقر الرئيس للوكالة في منشأة فورت بلفوار في مقاطعة فيرفاكس في ولاية فرجينيا.
وكالة الدفاع المعنية بخفض التهديدات المسؤوليات
طبقت وكالة الدفاع المعنية بخفض التهديدات والوكالات التي سبقتها بعد نهاية الحرب الباردة جوانب وزارة الدفاع في العديد من المعاهدات التي تساعد بلدان الكتلة الشرقية السابقة (الاتحاد السوفييتي والبلدان التابعة له أو الحليفة له) في تدمير مواقع الأسلحة النووية والبيولوجية والكيميائية، التي تعود إلى الحقبة السوفيتية (مثل صوامع الصواريخ ومرافق إنتاج البلوتونيوم) في محاولة لتحذير انتشار الأسلحة المحتمل في فترة ما بعد الاتحاد السوفيتي في جزء من برنامج نان لوغار التعاوني لخفض التهديدات. تتحمل وكالة الدفاع المعنية بخفض التهديدات مسؤولية الإبلاغ الأمريكي بموجب معاهدة ستارت الجديدة ومعاهدة الصواريخ النووية متوسطة المدى.
وكالة الدفاع المعنية بخفض التهديدات المسؤوليات
تعَد وكالة الدفاع المعنية بخفض التهديدات مسؤولة أيضًا عن خفض تهديدات الحرب التقليدية خاصة في أوروبا، وذلك من خلال المشاركة في مختلف معاهدات تقييد استخدام الأسلحة التي كانت الولايات المتحدة طرفًا فيها مثل اتفاقية القوات المسلحة التقليدية في أوروبا واتفاقية السماوات المفتوحة، ووثيقة فيينا والتبادل العالمي للمعلومات العسكرية تحت رعاية منظمة الأمن والتعاون في أوروبا، ونشاط الشفافية في التسلح في الأمم المتحدة وترتيبات واسينار.
مُنح مدير وكالة الدفاع المعنية بخفض التهديدات في 26 يناير في عام 2006 مسؤولية إضافية لإدارة مركز يو أس أس تي آر إيه تي سي أو إم  لمكافحة أسلحة الدمار الشامل، وهو مركز تابع للقيادة الاستراتيجية الأمريكية.
تتحمل وكالة الدفاع المعنية بخفض التهديدات مسؤولية إدارة برامج التكنولوجيا وعلوم الدفاع الكيميائي والبيولوجي التابعة لوزارة الدفاع ودمجها. تغير موقع قسم من مركز أبحاث الدفاع البيولوجي الكيميائي في وكالة الدفاع المعنية بخفض التهديدات إلى مركز إيدجوود البيولوجي الكيميائي في أرض الاختبار بمدينة أبردين في ولاية ماريلاند في عام 2011، وذلك وفقًا للتوصية رقم 174 (إيتش) الصادرة عن لجنة الإقفال وإعادة التنظيم الأساسيين لعام 2005. يمثل هذا نقل حوالي 10% من موظفي مركز أبحاث الدفاع البيولوجي الكيميائي في الوكالة إلى أرض الاختبار بمدينة أبردين، بينما بقي الموظفون الآخرون في منشأة فورت بيلفوار.
وكالة الدفاع المعنية بخفض التهديدات المهام والمشاريع والبرامج البارزة
أنفقت وكالة الدفاع المعنية بخفض التهديدات حوالي 300 مليون دولار على جهود البحث والتطوير العلمية منذ عام 2003 لتطوير لقاحات وإجراءات علاجية ضد الحمى النزفية الفيروسية بما في ذلك فيروس الإيبولا. دخلت الوكالة ابتداءً من عام 2007 في شراكة مع المعهد الوطني للحساسية والأمراض المعدية التابع لوزارة الصحة والخدمات الإنسانية في الولايات المتحدة، ومعهد البحوث الطبية للأمراض المعدية التابع لجيش الولايات المتحدة لتمويل الأبحاث حول الدواء الذي يُطلق عليه الآن اسم ZMapp، والذي استُخدم منذ ذلك الحين على العديد من المرضى.
مولت وكالة الدفاع المعنية بخفض التهديدات أيضًا وأدارت البحث في اختبار (إي زيد 1) المستخدم للكشف عن وجود فيروس إيبولا زائير وتشخيص وجوده عند البشر. حصل اختبار (إي زيد 1) على إذن استخدام الطوارئ من قبل وزارة الغذاء والدواء في أغسطس في عام 2014. طورت الوكالة اختبار (إي زيد 1) لأول مرة ضمن «مبادرة الاستعداد الحيوي» لعام 2011 لوزارة الدفاع الأمريكية للتجهز لانتشار محتمل لفيروس الإيبولا. استُخدم اختبار (إي زيد 1) لتحديد المرضى المصابين في غرب إفريقيا.
وكالة الدفاع المعنية بخفض التهديدات المهام والمشاريع والبرامج البارزة
كانت الوكالة هي مديرة برنامج تصميم نظام عزل التنقل واختباره وتعاقده وإنتاجه، وهو نظام مغلق لاحتواء المرضى المصابين بالفيروس، ويمكن حمله في السلاح الجوي الأمريكي لطائرتي الشحن غلوب ماستر سي 17 وهيركوليز سي 130 للإخلاء الجوي. صُمم نظام عزل التنقل للتعامل مع القوات الأمريكية التي تتعرض للإصابة بفيروس إيبولا أو المصابة به أثناء الخدمة في عملية المساعدة المتحدة، ولكنه مخصص لنقل أي شخص معرض للإصابة أو مصاب بأي مرض شديد العدوى.
منح برنامج نان لوغار التعاوني لخفض التهديدات التابع لوكالة الدفاع المعنية بخفض التهديدات عقدًا قيمته 4 ملايين دولار لشركة إم آر آي غلوبال من أجل «تهيئة اثنين من أنظمة المختبرات المتنقلة ذات الاستجابة السريعة وتجهيزهما وعرضهما وتزويدهما؛ لدعم تفشي الإيبولا المستمر في غرب إفريقيا». انتشرت المختبرات في جمهورية سيراليون في غرب أفريقيا.
وكالة الدفاع المعنية بخفض التهديدات المهام والمشاريع والبرامج البارزة
كانت وكالة الدفاع المعنية بخفض التهديدات واحدة من وكالات وزارة الدفاع الأمريكية الرئيسة التي طورت نظام الحلمهة الميداني القابل للانتشار المستخدم لتدمير الأسلحة الكيميائية السورية على متن سفينة الحاويات إم في كيب راي التي تحمل العلم الأمريكي في صيف عام 2014، وذلك بعد موافقة سوريا على التخلي عن مخزونها من الأسلحة الكيميائية تحت الضغط الدولي ووفقًا لقرار مجلس الأمن التابع للأمم المتحدة رقم 2118. تعاونت الوكالة مع مركز إيدجوود البيولوجي الكيميائي التابع لجيش الولايات المتحدة لتطوير نظام الحلمهة الميداني القابل للانتشار، ثم تعديله من أجل العمليات المحمولة على متن السفن، وذلك بعد أن وافق الرئيس السوري بشار الأسد على تسليم ترسانة الغاز السام ومعدات إنتاج الأسلحة الكيميائية إلى منظمة حظر الأسلحة الكيميائية، ولكن لم تتطوع أي دولة لاستضافة عملية التدمير.
دمرت وحدتا نظام الحلمهة الميداني القابل للانتشار أكثر من 600 طن من غاز السارين والخردل السامين، واستكملت المهمة مباشرة بعد عدة أسابيع من الموعد المحدد. نُقلت المواد المتبقية إلى فنلندا وألمانيا للتخلص النهائي منها. مُنحت الوكالة جائزة وحدة الاستحقاق المشتركة العسكرية الثالثة لتدميرها الأسلحة الكيميائية المعلن عنها في سوريا بنجاح.
طويلات الأجنحة الحقيقية
طويلات الأجنحة الحقيقية (الاسم العلمي:Eumecoptera) هي رتيبة من الحشرات تتبع رتبة طويلات الأجنحة من فوق رتبة الشوالونات.
ثنائي الفسفور
ثنائي الفوسفور P2 هو شكل من أشكال الفوسفور الذي يستحصل عليه بالحالة الغازية فقط، وهو يتكون كما يشير الاسم من ذرتي فوسفور مرتبطتين برابطة ثلاثية على غرار جزيء النتروجين N2. يبلغ طول الرابطة بين ذرتي الفوسفور في هذا الجزيء 1.8934 أنغستروم (Å).
ثنائي الفسفور التحضير
يعطي التفكك الحراري للفوسفور الأبيض P4 عند حوالي 800°س جزيء ثنائي الفوسفور P2، وهو يوجد في الحالة الغازية فقط، وهو غير مستقر. كما يمكن الحصول عليه على شكل مركب وسطي قصير العمر في المحلول عن طريق التفكك الحراري لمركبات الفوسفور العضوي. عند درجات حرارة أعلى يتفكك P2 إلى الفوسفور الذري P.
يوم مات الصمت (فلم 1998)
يوم مات الصمت (بالإسبانية: El día que murió el silencio) هو فيلم دراما-كوميدي بوليفي صدر عام 1998 من بطولة داريو جراندينيتي وغوستافو أنجاريتا وإلياس سيرانو ونورما ميرلو، ومن إخراج وتأليف باولو أغازي.
يوم مات الصمت (فلم 1998) قصة الفيلم
يصل رجل الأعمال «أبيلاردو ريوس كلاريوس» إلى بلدة «فيلاسيرينا» الصغيرة الهادئة. ويقوم بوضع مكبرات صوت في جميع أنحاء القرية، ويبدأ ببث «راديو نوبليزا». مقابل مبلغ صغير من المال، يمكن لسكان البلدة الآن شراء الفرصة للتعبير علناً عما لا يمكنهم قوله من قبل. وسرعان ما تم إحياء الخلافات القديمة ولم تعد الأسرار أسرارأً.
تاريخ اليهود في فيينا
يعود تاريخ اليهود في مدينة فيينا بالنمسا إلى أكثر من 800 عام. توجد أدلة تشير إلى وجود يهودي في فيينا من القرن الثاني عشر وما بعده.
كانت فيينا واحدة من أبرز مراكز الثقافة اليهودية في أوروبا خلال الفترة بين نهاية القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين، ولكن خلال فترة وقوع النمسا تحت حكم الاشتراكية القومية، طُرِد السكان اليهود بالكامل تقريبًا من فيينا أو قُتِلوا في الهولوكوست. بدأت الثقافة والمجتمع اليهودي يتعافيان تدريجيًا في المدينة بداية من عام 1945.
تاريخ اليهود في فيينا التاريخ
توجد أدلة تشير لوجود يهودي في فيينا منذ عام 1194، وكان أول فرد يُدعى شلوم، الذي كان المنزمايستر (سيد سك العملات) الخاص بالدوق فريدريك الأول. منح الإمبراطور فريدريك الثاني في عام 1238 اليهودَ امتيازًا، ويثبت ذلك وجود مؤسسات مجتمعية مثل الكُنس اليهودية والمستشفيات والمذابح في القرن الرابع عشر وما بعده. خوّل لليهود قاضي محكمة أحداث خاص بموجب القانون المدني لفيينا وعُرف بقاضي اليهود، وكان ضروريًا للفصل في النزاعات بين المسيحيين واليهود، على الرغم من أنه لم يكن مخوّلًا للحكم في النزاعات بين حزبين يهوديين ما دام لم يرفع أحد الطرفين بشكوى إليه.
عاش اليهود الأوائل في المنطقة القريبة من معبد المدينة، وعاشوا أيضا منذ عام 1280 تقريبًا في جميع أنحاء ميدان اليهود حاليًا. كانت هذه البقعة هي المركز للحياة الثقافية والدينية اليهودية، وذلك في الفترة بين القرن الثالث عشر حتى القرن الخامس عشر، تحديدًا حتى حادثة فيينا جيسيرا (نوبة هلع فيينا) في عامي 1420 و1421، عندما أمر ألبرت الخامس بإبادة يهود المدينة.
تاريخ اليهود في فيينا التاريخ
سكنت فيينا 12 عائلة يهودية في عام 1512. على الرغم من وجود حظر على بناء مستوطنات جديدة استمر حتى عام 1624، تم التحايل عليه مرارًا من خلال منح استثناءات، لدرجة بناء مقبرة جديدة في سيجاس في عام 1582. قُيِّدت حقوق اليهود بشكل أكبر في عام 1637، ما أدى إلى الخروج الثاني للسكان اليهود من فيينا في عامي 1669 و1670 في عهد ليوبولد الأول. أدى الحصار العثماني الثاني لفيينا في عام 1683 إلى تعيين صامويل أوبنهايمر ممولًا في المحكمة، وقد كان مسؤولًا عن ترميم المقبرة. تمكّن أوبنهايمر من مساعدة سامسون فيرتهايمر من مدينة فورمز على المجيء إلى فيينا في عام 1684. نُصِّب فيرتهايمر لاحقًا يهودي المحكمة، ولكنه لم يستطع أداء واجباته بصفته حاخامًا في فيينا، ثم غادر إلى مدينة آيزنشتات، وهي جزء من سيبينجميندين (الجاليات اليهودية السبع) حيث رُحِّب باليهود تحت رعاية بول الأول، الأمير الاسترهازي الأول لغالنتا.
تاريخ اليهود في فيينا التاريخ
كان هناك عدد صغير من السكان السفارديم في فيينا الذين كان لديهم مجتمعهم الديني الخاص بهم ومعه كنيس أيضًا، وذلك في عهد ماريا تيريزا. لم تحصل غالبية السكان من اليهود الأشكناز على نفس المكانة إلا لاحقًا في عهد فرانتس يوزف الأول.
متأثرًا بحركة التنوير، أصدر الإمبراطور جوزيف الثاني مرسوم التسامح الذي مهد الطريق لتحرير اليهود. حصل اليهود على بعض الحقوق الممنوحة بالفعل للأمم غير اليهودية، واستُبعِدت القوانين التمييزية أيضًا. على الرغم من ذلك، فقد ظل اليهود ممنوعين من تشكيل مجتمع ديني ومن إقامة الشعائر الدينية في الأماكن العامة.
تاريخ اليهود في فيينا التاريخ
في عام 1824، أدت توصية مايكل لازار بيدرمان إلى إحضار الحاخام أيزاك مانهايمر من كوبنهاغن إلى فيينا. كان مانهايمر «مدير المدرسة الدينية الإسرائيلية العامة المعتمدة إمبراطوريًا في فيينا»؛ وذلك نظرًا إلى عدم وجود مجتمع ديني يهودي رسمي. كان مانهايمر حذرًا أثناء إدارته لإصلاحات في فيينا تجنبًا للتسبب في حدوث انشقاقات بين السكان اليهود، كتلك التي حدثت في غالبية المجتمعات اليهودية في أوروبا في القرن التاسع عشر. استُدعيَ لازار هورويتز إلى فيينا بصفته حاخامًا في عام 1828، ومع وصوله أخذ مانهايمر يحرض على إلغاء القسم اليهودي التمييزي. لعب التاجر إيزاك لوف هوفمان أيضًا دورًا أساسيًا في المجتمع اليهودي في فيينا من عام 1806 حتى وفاته في عام 1849.
وضع مانهايمر في 12 ديسمبر 1825 حجر الأساس لمعبد المدينة (كنيس) بزايتنشتتنجس، الذي صممه يوزف كونهاسيل، وبعد ذلك قدّسها مانهايمر في 9 أبريل 1826. تعين سالومون سولزر من مدينة هوونامس مرتلًا في الكنيس في نفس العام، حيث خدم هناك مدة بلغت 56 عامًا.
تاريخ اليهود في فيينا التاريخ
نظر الكثير من المفكرين اليهود إلى ثورة عام 1848 على أنها فرصة مرحب بها للتشجيع على تحرير مجتمعهم. لأول مرة في تاريخهم، مُنح اليهود الحق غير المُقِّيد في الإقامة وفي ممارسة شعائرهم الدينية في جميع أنحاء النمسا، وذلك طبقًا لدستور عام 1867. نتيجة لذلك، نما حجم الجالية اليهودية سريعًا: بلغت الجالية اليهودية في فيينا 6200 يهودي عام 1860، وسرعان ما ارتفع هذا العدد إلى 40200 عام 1870، ووصل إلى 147000 نهاية القرن. تطورت مديرية فيينا الثانية المعروفة بليوبولدشتات؛ فأصبحت مركز الحياة اليهودية في فيينا في تلك الفترة، وتميزت مديريتا بريجيتيناو (التي انفصلت عن بليوبولدشتات في عام 1900) وأيسجغند المجاورتان لبليوبولدشتات بنسب عالية من السكان اليهود كذلك. شكل اليهود الذين سكنوا هذه المناطق غالبية اليهود في فيينا، وكانوا ينتمون في الغالب إلى الطبقات الدنيا أو المتوسطة، وكانوا عمالًا يدويين، وحرفيين، ورجال أعمال صغار (مثل أصحاب مقاهي)، وتجارًا. عاش اليهود الأثرياء في معظم الأحيان في فيلات في ضواحي دوبلينغ، وهيتزنغ، وفي إنر شتات (وسط المدينة).
استجاب تيودور هرتزل لتزايد انتشار معاداة السامية خلال هذه الفترة بخلق الصهيونية السياسية. كانت الجالية اليهودية في الوقت ذاته مُقادة في الغالب من قبل يهود مندمجين في المجتمعات.
لم لا تصمت؟
لِمَ لا تصمت؟ (بالإسبانية: Por qué no te callas?) الترجمة الحرفية: «لِمَ لا تصمت؟»، هي جملة قالها ملك إسبانيا خوان كارلوس الأول لرئيس فنزويلا هوغو تشافيز في القمة الأمريكية الأيبيرية لعام 2007 في سانتياغو، تشيلي، عندما كان تشافيز يقاطع بشكل متكرر خطاب رئيس الوزراء الإسباني خوسيه لويس رودريغيز ثاباتيرو. لفتت الجملة الانتباه وكانت محط إطراء دولي على نطاق واسع في جميع أنحاء العالم. بعد هذا الاهتمام الدولي والإطراء، أصبحت هذه الجملة حديث الساعة بين ليلة وضحاها، واكتسبت أهمية كبيرة من خلال استخدامها نغمة رنين للهواتف المحمولة، وتوليد اسم نطاق لها على الشبكة، وفي مسابقة، وفي مبيعات القمصان، والبرامج التلفزيونية، وفيديوهات اليوتيوب.
لم لا تصمت؟ الحادثة
في الاجتماع الذي عُقد في 10 نوفمبر عام 2007، قاطع تشافيز بشكل متكرر ثاباتيرو كي ينعت سلف ثاباتيرو -وهو خوان ماريا آثنار- بأنه «فاشي» و«أقل إنسانية من الثعابين»، وكي يتهم آثنار بدعمه لانقلاب فاشل كان يهدف للإطاحة بتشافيز من السلطة. كان ثاباتيرو قد أغضب تشافيز سابقًا من خلال الإشارة إلى أن أمريكا اللاتينية بحاجة لجذب المزيد من رأس المال الأجنبي من أجل مكافحة «الفقر المتفاقم والمزمن»، وادعى أن سياسات تشافيز أخافت المستثمرين من أمريكا اللاتينية.
أصبح هجوم تشافيز قويًا جدًا لدرجة أن ثاباتيرو نهض ليدافع عن آثنار، على الرغم من أنه كان ينتقد آثنار بشدة سابقًا. أشار ثاباتيرو إلى أن آثنار كان قد انتُخب بشكل ديمقراطي وكان «ممثلًا شرعيًا للشعب الإسباني».
لم لا تصمت؟ الحادثة
على الرغم من أن المنظّمين أغلقوا ميكروفون تشافيز، استمر بالمقاطعة مع استمرار ثاباتيرو بالدفاع عن آثنار. انحنى خوان كارلوس إلى الأمام، وتوجه نحو زميله رئيس الدولة وقال: «لِمَ لا تصمت؟»، وتلقى توبيخ الملك تصفيقًا من الجمهور. فقد خاطب تشافيز مستخدمًا الصيغة غير الرسمية للضمير «أنت». (في الإسبانية، تستخدم كل من «tú» و«te» عادةً في الأحاديث غير الرسمية، بين الشباب أو عند مخاطبة الأصدقاء المقربين أو العائلة أو الأطفال، إذ يمكن اعتبارها إهانة عند استخدامها في حالات أخرى. مع ذلك، إن استخدام «tú» واسع أكثر ويعتبر هو القاعدة). بعد فترة وجيزة، غادر القاعة عندما اتهم رئيس نيكاراغوا دانييل أورتيغا إسبانيا بالتدخل في انتخابات بلاده وتذمر حول وجود شركات الطاقة الإسبانية في نيكارغوا. كانت الحادثة غير مسبوقة، إذ لم يحدث مسبقًا أن ظهر الملك بشكل غاضب بهذا الشكل في الأماكن العامة.
بالنسبة للملك، كانت الحادثة جزءًا من سنة سيئة للصورة الملكية، ذلك وفقًا لجريدة لا ناسيون التشيلية.
حللت صحيفة ذا نيويورك تايمز الحادثة، قائلةً بأنها فضحت «العلاقات المعقدة التي لا نهاية لها بين إسبانيا ومستعمراتها السابقة».
لم لا تصمت؟ رد الفعل
بعد الأحداث التي وقعت في القمة، أدلى هوغو تشافيز بتصريحات ضد الملك خوان كارلوس الأول، مُشككًا في شرعيته الديمقراطية، وفيما إذا كان يعلم عن محاولة الانقلاب في فنزويلا عام 2002 ويؤيدها. دافع تشافيز عن اتهاماته ضد آثنار قائلًا بأن حظر انتقاد مسؤول منتخب مثل آثنار مشابه لحظر انتقاد شخص مثل هتلر. صرح بأنه سيعيد النظر في موقف فنزويلا من إسبانيا وسيزيد مراقبة أنشطة الشركات الإسبانية في فنزويلا، إذ كانت إسبانيا المستثمر والشريك التجاري الرئيسي في العقد الماضي.
قدرت الحكومة الإسبانية رد فعل الملك ودفاع ثاباتيرو عن كرامة ممثل إسباني منتخب مثل آثنار.