hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
الانقطاع عن التعليم المدرسي
إن مصطلح الانقطاع عن التعليم المدرسي، وهو مصطلح اخترعه إيڤان إيليتش، هو التحول من التعليم المدرسي التقليدي المقدم من الحكومة إلى طريقة تعلم أقل تقييداً تركز على أن يتعلم المرء على أساس الفضول الطبيعي.
الانقطاع عن التعليم المدرسي نظرة عامة
ويعود الفضل في طريقة الانقطاع عن المدرسة أساسا إلى إيفان إيليتش، الذي رأى أن الأطفال الذين تلقوا التعليم التقليدي يحتاجون إلى إعادة بناء، وأعرب عن اعتقاده بأن المدارس تحتوي على «منهج خفي» يجعل التعلم موافقا للصفوف الدراسية والاعتماد بدلا من المهارات الهامة. يعتقد إيليتش أن المدرسة الحديثة تقوم على أساس يركز على نمو المدارس كنظام صناعي.
وقد أبلغ السيد إيليتش بأن النظام المدرسي شكل صناعة سمية متخصصة في ما ينبغي أن تكون الأسر قادرة على تكوينه، ألا وهو التعليم. وفقًا لـ (إيليش)، فإن المدارس توائم النجاح على الورق مع التفوق الأكاديمي، فقد افترض أن المدارس والصفوف والشهادات تعطي افتراضات زائفة مفادها أن الطلاب أصبحوا ملمين بمفهوم تعليمي معين.
الانقطاع عن التعليم المدرسي نظرة عامة
كان جون هولت مربيا يؤمن أيضا بالانقطاع عن التعليم. وكانت افكاره تنسجم تماما مع إيليتش لأنه لم يكن أحد مقتنعا ان المدرسة هي المكان الذي يعلّم التلاميذ كل ما يحتاجون إلى معرفته. وعوضاً عن ذلك، أفادوا بأن المدرسة ليست السبيل الوحيد للتعلم لأن الطلاب يتعلمون باستمرار من خلال جوانب أخرى، مثل التعرض لعالم الطبيعة، ونتيجة لذلك، رأى إليتش وهولت أن المدارس غير كافية بسبب تركيزها على «التدريب على المهارات» بشكل صارم بدلا من أساليب التعلم الأخرى. إضافة إلى ذلك، رأى منظِّرو الانقطاع عن المدرسة أن التعليم يحافظ على النظام الاجتماعي. لذلك أرادوا «التنديد باحتكار مؤسسات التعليم التقليدية للتعليم والتعلم».
المجتمع غير المدرسي/المنقطع عن التعليم لا يعني «التخلي عن التعليم» تجاهل التعلم أو الدراسة في المدارس. والواقع أن صورة إيليتش وهولت للمجتمع غير المدرسي من شأنها أن تضمن لكل شخص أو لأطفاله الخيار في الالتحاق بالمدارس. فبدلا من إجبارهم على الذهاب إلى المدرسة، أو إجراء اختبار قبل الالتحاق بالمدرسة، أو حرمانهم من فرصة تعلم موضوع ما، سيكون للناس حرية اختيار طريقة تعلمهم.  يقول جون هولت، أحد انصار التعليم غير المدرسي: «المجتمع المنقطع عن الدراسة هو مجتمع يتاح فيه لكل شخص أكبر حرية ممكنة لاختيار ما يريد تعلمه، سواء في المدرسة أو بطريقة مختلفة كليا». وفي وقت لاحق، بدأ هولت يستعمل عبارة «عدم الالتحاق بالمدارس» لكي تشمل نظام معتقداته التعليمية. (المراجع، ويكيبيديا، جون هولت (مربي) وغير مدرسي، وكتاب جون هولت: «النمو من غير تعليم»).
أوكتام عيسيفيتش بارنويف
أوكتام عيسيفيتش بارنويف (1964 - 2020)، هو سياسي ورجل دولة أوزبكي، شغل منصب نائب رئيس وزراء أوزبكستان منذ 27 فبراير 2020.
توفي في 20 سبتمبر 2020 في عيادة ألمانية بسبب مرض فيروس كورونا.
كيث جوبلينغ
كيث جوبلينج (بالإنجليزية: Keith Jobling)‏ (26 مارس 1934 - 21 سبتمبر 2020)، هو لاعب كرة قدم إنجليزي محترف ولد في مدينة غريمسبي وخاض 450 مباراة في دوري كرة القدم كنصف مركزي لمدينة غريمسبي .   حتى تجاوزه جون ماكديرموت في عام 2000 ، كان جوبلينج صاحب الرقم القياسي لمظهر جريمسبي تاون.  بعد مغادرة غريمسبي ، انضم إلى فريق بوسطن يونايتد ، أولاً كلاعب ثم خلفاً لجيم سميث كمدير.
فصاحة (برنامج تلفزيوني)
فصاحة هو برنامج مسابقات تلفزيوني، عُرض على شاشة تلفزيون قطر عام 2016 ، بمجموع جوائز أكثر من مليون ريال قطري. أطلقته المؤسسة القطرية للإعلام، والذي يعد من برامج المسابقات الثقافية على الشاشات العربية ويهتم باللغة العربية وإبراز النماذج المميزة في هذا الجانب. ويهدف البرنامج إلى تقديم أمثلة من الشباب الموهوبين في مجال قوة الحضور على الشاشة بصورة وسمات المثقف العربي المعتز بهويته وانتمائه. ويشرف عليه لجنة تحكيم تضم عددا من الخبراء في اللغة العربية وأدب الفصاحة وهم عبد الله العذبة الكاتب ورئيس تحرير جريدة العرب القطرية، وأحمد الشيخ رئيس التحرير السابق في قناة الجزيرة الإخبارية، وعارف حجاوي مدير البرامج السابق في بي بي سي والجزيرة الإخبارية.
شركة ميتسوبيشي للطائرات
شركة ميتسوبيشي للطائرات هي شركة يابانية تعمل على تطوير وإنتاج وبيع ودعم طائرات الركاب ميتسوبيشي جيت (MRJ سابقًا). يتم تصنيع الطائرة من قبل الشركة الأم ميتسوبيشي للصناعات الثقيلة.
تأسست شركة ميتسوبيشي للطائرات في 1 أبريل 2008. تمتلك ميتسوبيشي للصناعات الثقيلة 64% من أسهم الشركة، بينما تمتلك كل من تويوتا وشركة ميتسوبيشي 10% من الأسهم؛ من بين المساهمين الآخرين شركة سوميتومو وشركة ميتسوي وشركاه.
يقع المقر الرئيسي لشركة ميتسوبيشي للطائرات في مطار ناغويا في كوماكي في محافظة آيتشي، بجوار مرافق الإنتاج ميتسوبيشي جيت. لدى الشركة مكاتب فرعية في ناغويا وطوكيو، والتي تقع في نفس الموقع مع مكاتب ميتسوبيشي للصناعات الثقيلة. شركة ميتسوبيشي للطائرات لديها شركات فرعية في الخارج مقرها في أمستردام وفي رينتون، واشنطن.
أشار الرئيس التنفيذي تيروكي كاواي إلى أن الشركة لن تنتج طائرات أكبر من ميتسوبيشي جيت، حيث أن ميتسوبيشي للصناعات الثقيلة هي مورد رئيسي لشركة بوينغ (بما في ذلك أجنحة التصنيع لطائرة بوينغ 787)، وتفتقر المجموعة عمومًا إلى القدرة على التنافس مع إيرباص وبوينغ.
شركة ميتسوبيشي للطائرات
بعد قيام بومباردييه إيروسبيس بسحب استثماراتها من إيرباص إيه 220 وبومباردييه داش 8، في 25 يونيو 2019، أعلنت ميتسوبيشي للصناعات الثقيلة عن استحواذها على برنامج بومباردييه سي آر جيه 700، في صفقة يُتوقع أن تُغلق في النصف الأول من عام 2020، بشرط الحصول على موافقة الجهات التنظيمية. ستستفيد ميتسوبيشي للصناعات الثقيلة من خبرة بومباردييه العالمية في مجالات تتراوح من الهندسة وإصدار الشهادات إلى علاقات العملاء والدعم، وتعزيز برنامج ميتسوبيشي سبيس جيت الخاص بها، وربما تمكين الشركة لتكون إنتاجاتها في أمريكا الشمالية. تتضمن الصفقة مركزين للخدمة في كندا واثنين في الولايات المتحدة، بالإضافة إلى شهادات النوع الخاصة بـ ميتسوبيشي جيت. ستحتفظ بومباردييه بمنشأة التجميع الخاصة بها في ميرابيل، بالقرب من مونتريال في كندا، وستواصل إنتاج ميتسوبيشي جيت نيابة عن ميتسوبيشي للصناعات الثقيلة حتى اكتمال الطلبات المتأخرة الحالية.
شركة ميتسوبيشي للطائرات
في سبتمبر 2019، أعلنت شركة ميتسوبيشي للطائرات عن إنشاء مركز «ميتسوبيشي سبيس جيت» في ضاحية بوابريان في مونتريال، حيث يعمل في البداية حوالي 100 موظف للمشاركة في شهادة سبيس جيت M90 وأنشطة الدخول في الخدمة. تم إجراء اختبارات الطيران من موقع في موسيس ليك، واشنطن، بالشراكة مع شركة آيروتيك، قبل أن يتم إيقافها في مايو 2020 نتيجة لتخفيضات الميزانية في ضوء جائحة فيروس كورونا 2019–20، مع عدم اليقين بشأن ما إذا كانت الاختبارات ستٌسأنف في النهاية.
شيخو إدريس
شيخو إدريس (20 فبراير 1936 - 20 سبتمبر 2020)، هو أمير الفولاني الثامن عشر في زازاو ورئيس إمارة زازاو[الإنجليزية]. ومجلس إمارة كادونا. اعتلى العرش في 8 فبراير 1975 بعد وفاة الحاج محمدو أمينو، أمير زازو السابع عشر.
شيخو إدريس وفاته
توفي إدريس حوالي الساعة 11:00 صباحًا بالتوقيت المحلي في 20 سبتمبر 2020، في المستشفى المرجعي للجيش النيجيري 44 في كادونا.
آمنة فاخر
آمنة فاخر (10 مارس 1981 - )هي مغنية تونسية شاركت في أوبريت الضمير العربي.
أصيبت في 2020 بفيروس كوفيد-19 وتعافت بعد ذلك.
1991 في جي
1991 في جي هو جرم صغير جدًا قريب من الأرض من مجموعة كويكبات أبولو، يبلغ قطره ما بين 5 و12 متر تقريبًا (بين 16 و39 قدم). رُصد لأول مرة من قبل عالم الفلك الأمريكي جيمس سكوتي في 6 نوفمبر 1991، باستخدام تلسكوب سبيس واتش في مرصد قمة كت الوطني بالقرب من توساون، أريزونا، في الولايات المتحدة.
1991 في جي مدار مشابه لمدار الأرض
في 6 نوفمبر 1991، اكتشف سكوتي جرمًا خافتًا سُمي 1991 في جي فور اكتشافه. تبين أن مدار الجرم حول الشمس مشابه جدًا لمدار الأرض وتنبأت الحسابات باقترابه من الأرض في الشهر التالي للاكتشاف على بعد 1.2 ضعف المسافة إلى القمر أو 0.003 وحدة فلكية (450000 كيلومتر؛ 280000 ميل) في 5 ديسمبر 1991. مرّ 1991 في جي أيضًا بجانب الأرض من على بعد 0.0568 وحدة فلكية في 7 أغسطس 2017. بالنظر إلى هذا المدار الشبيه بمدار الأرض، فإن العمر الديناميكي لمثل هذا الجرم قصير نسبيًا إذ قد يصطدم بسرعة بالأرض أو يضطرب بفعل جاذبية الأرض ليدخل في مدار مختلف. كان من الصعب جدًا تفسير تشابه مداره مع مدار الأرض بالمؤثرات الطبيعية، وقد اقتُرح أنه من المخلفات المقذوفة من تصادم قمري حديث أو بفعل اضطرابات غير جذبوية مثل تأثير ياركوفسكي. حُدد أول كويكب طروادة أرضي، 2010 تي كاي 7، لاحقًا وقد تكون هذه الأجرام مصدرًا لتلك المشابهة لـ 1991 في جي.
1991 في جي مدار مشابه لمدار الأرض
كان 1991 في جي في تكوين مداري مشترك عابر من نوع حدوة الحصان في الماضي وسيعود إلى هذه الحالة في المستقبل؛ كان قمرًا صناعيًا طبيعيًا للأرض لمدة شهر تقريبًا منذ عام 1992. قد يكون هذا الالتقاط المؤقت حدث عدة مرات في الماضي ومن المتوقع أن يتكرر مرة أخرى في المستقبل. كان الاختلاف المركزي لمداره أقل من 1 بالنسبة للأرض من 23 فبراير إلى 21 مارس 1992.
1991 في جي بنية متجانسة محتملة
منذ اكتشاف 1991 في جي، تميز نحو 80% من الكويكبات الصغيرة المُكتشفة ذات المقادير المطلقة الأقل 22.0 (المقابلة لأحجام أصغر من نحو 200 متر) والتي قيس منحناها الضوئي بفترات دوران تقل عن ساعتين. عادةً ما تتميز الأجرام التي تُسمى الدوارات السريعة ببنياتٍ متجانسة أو تكتلات ملحومة بقوة داخلية كافية لتحمل قوى الطرد المركزي. في بعض الأحيان، تكون الكويكبات التي تدور ببطء أكبر تجمعات مرتبطة بالجاذبية.
1991 في جي أصل اصطناعي محتمل
أدى عدم اليقين من أصل هذا الجرم، جنبًا إلى جنب مع التباين السريع في سطوعه في الصور التي التُقطت أثناء مروره بالقرب من الأرض في أوائل ديسمبر 1991، إلى بعض التكهنات بأنه قد يكون خزان وقود صاروخي مُستهلك. كانت هناك تكهنات باحتمال كونه صاروخًا لقمر صناعي أُطلِق في أوائل السبعينات، أو من مهمة أبولو 12. أكد تحليل مُفصل للأدلة المتاحة على عدم وجود سبب مقنع للاعتقاد بأن 1991 في جي ليس طبيعيًا.
اعتبارًا من عام 2018، مع تحديد مداره بدقة شديدة، من غير المرجح أن يكون 1991 في جي جسمًا صناعيًا، إذ لم يقترب من الأرض منذ عام 1900.
1991 في جي الاستكشاف
كاشف الكويكبات القريبة من الأرض هي مهمة تابعة لناسا مُخطط لها لتطوير شراع شمسي مع كيوبسات منخفض التكلفة قادر على الاقتراب من الكويكبات القريبة من الأرض والتقاط صور عالية الدقة لها. من المتوقع إطلاقه في عام 2021، و1991 في جي هو الهدف المخطط له.
جامعة العمر الثالث
جامعة العمر الثالث هي حركة وطنية هدفها التعليم والتحفيز للمتقاعدين بشكل أساسي في المجتمع- هؤلاء الذين في «العمر الثالث» من الحياة. ويشار إليها عادةً باسم "U3A".
لا يوجد نموذج مقبول عالمياً ل "U3A". فقد تمّ تعديل مفهومها الأصلي في فرنسا، كنشاط جامعيّ خارج أسوار الجامعة بشكل كبير في المملكة المتحدة، حيث تم الإعتراف بأن معظم الأشخاص في سن التقاعد لديهم شيء يساهمون به، وكان التركيز على المشاركة، دون روابط رسمية أو جامعات تقليدية.
العديد من الدول الناطقة بالإنجليزية اتّبعت هذا النموذج، بينما اتّبعت الدول الأوروبية القاريّة في الغالب، النموذج الفرنسي. لأسباب تاريخية، «معاهد التعلم مدى الحياة» مصطلح يستخدم في الولايات المتحدة لمنظمات شبيهة ب "U3A".
أبلغ الموقع الإلكتروني لجامعة العمر الثالث البريطانية هذا حول أهلية عضوية «العمر الثالث»: «عضوية»U3A«ليست مرتبطة بعمر محدد ولكن بفترة من حياة الشخص (العمر الثالث) بعد العمر الثاني من الموظفين بدوام كامل والمسؤولية الأبوية، يستطيع أي فرد في عمره الثالث الإنضمام ل»U3A«، وهذا يشمل الناس الذين يعملون بدوام جزئي. ولا يوجد عمر أقل للعضوية».
جامعة العمر الثالث التاريخ
بدأت جامعة العمر الثالث في فرنسا في كلية العلوم الإجتماعية في تولوز عام 1973.
بدأت بواسطة الأستاذ بيير فاليس في فرنسا، غالباً ترتبط كل مجموعة من جامعة العمر الثالث مع جامعة محلية.
هذا النموذج الأكاديمي مستخدم في العديد من الدّول الأخرى، خاصة في أوروبا القارّية.
ويوفّر الإنتماء الجامعي فرص متنوعة مثل أعضاء هيئة تدريس مؤهلين تأهيلاً عالياً، مجموعة متنوعة من من اختبارات المواد، وفرصة للطلاب والكلية ليُجروا بحثاً قائماً على الخبرات العملية، الثقافية أو التاريخية لكبار السن.
جامعة العمر الثالث التاريخ
لا تُصدر جامعات العمر الثالث الدبلومات، ولكن بدلاً من ذلك شهادات تقدير، وتُدَرِّس في العديد من المجالات تبعاً لإهتمامات مجموعة من الطلاب الأكبر سنّاً (عادةً فوق سنّ ال 55 سنة) مثل مهارات الحاسوب، اللغات، الدين، القانون، السياسة، الوراثة، ريادة الأعمال، الخ...
وتقوم جامعات العمر الثالث أحياناً بتوفير مجموعات تدريب مهني، وفرص تعليم رسمي مستمر.
في التسعينيات توسّع المفهوم في فرنسا لمفهوم «جامعة جميع الأعمار»(UTA) أو «جامعة وقت الفراغ»(UTL).
غيّر الاتحاد الفرنسي لجامعات جميع الأعمار (UFUTA) اسمه (مع الإحتفاظ بالاختصار)، بينما تبنت بعض أقسام الجامعات الفرنسية عنوان «جامعة وقت الفراغ».
الرابطة الدولية لجامعات العمر الثالث (AIUTA) ،-هي منظمة دولية عالمية وشبكة من جامعات العمر الثالث، من ضمنها، مؤسسات من معظم دول أوروبا القارية، وسط وشرق أوروبا، الصين، روسيا، أمريكا اللاتينية، الخ. تشمل موريتوس ومميزات أخرى. ورئيسها هو الأستاذ فرانسوا فاليس من جامعة تولوز، ابن مؤسس أول "U3A", بيير فاليس.
جامعة العمر الثالث التاريخ
مع بدايات الثمانينيات، وصل المفهوم المملكة المتحدة، حيث تغيرت طبيعتها جذرياً لتصبح أكثر، كمنظمة مساعدة ذاتية تحت تأثير مؤسسيها، بيتر لاسليت، ميخائيل يونغ، إريك ميدوينتر.
وهذا النموذج استخدم أيضاً في أستراليا، نيوزلندا، قبرص، جنوب إفريقيا، الدومينيكان.
جامعة العمر الثالث التاريخ
في نموذج التعلم من الأقران البريطاني، من المسلَّم به أن الأشخاص المتقاعدين يمتلكون خبرة طويلة الأمد، وجماعياً، كمية هائلة من المعرفة. وهذا يستخدم لتنظيم المناهج لكل مادة، حيث أن كل مقابلة يتم إدارتها عادةً بعضو من المجموعة ذو إهتمام قوي أو معرفة متخصصة.
كل مجموعة من جامعة العمر الثالث تدفع رسوم العضوية للهيئة الوطنية للتنسيق،
العمر الثالث تثق، وتمتلك وصولاً لمدى هائل من المصادر من ضمنها مكتبة إقراض الوسائط المتعددة، والنشرات الإخبارية ذات الإهتمامات الخاصة والعقود مع مجموعات أخرى لها نفس الإهتمامات. المدارس الصيفية يتم عقدها من قبل مجموعات اهتمامات خاصة. أكثر أهميةً، تمتلك كل مجموعة كيان مستقل كلياً، وتمويل ذاتي وإدارة ذاتية.
في عام 2016 جامعة العمر الثالث البريطانية، بلغت عضوها الألف في تشيرشداون، جلوسيسترشاير، التي تمتلك 26 مجموعة، بعد الإبلاغ عن 950 عضواً في 2015  ، ودورات تشغيل ل 350000 شخصاً.
جامعة العمر الثالث التاريخ
معظم المجموعات إقليمية بطبيعتها، الأمر الذي قاد إلى إنشاء، في بعض الدول، أنواع مختلفة من جامعة العمر الثالث، على سبيل المثال، في قبرص هناك جامعة للعمر الثالث، منظمة تدعى "C3A", والتي تنتمي لجامعة العمر الثالث البريطانية و "P3A".
بعض دول أوروبا الوسطى والشرقية أدخلت إلى جامعة العمر الثالث في وقت مبكر جداً (بولندا، جمهورية التشيك (رسمياً جزء من تشيكوسلوفاكيا)، وسلوفينيا)، حيث أن الجامعة السلوفينية للعمر الثالث بدأت بأستاذين جامعيين في العام 1984، وتطورت إلى شبكة من 40 جامعة في البلد بأكمله. وهناك أيضاً جامعة للعمر الثالث عن بعد في روسيا.
بدأت أول جامعة عمر ثالث أسترالية في ميلبورن عام 1984، وكما في 2013، نَمَت إلى 250 جامعة عمر ثالث مع تقريباً 85000 عضو. موجودة في المناطق الإقليمية، القروية، الحضرية، وتتبع نموذج المساعدة الذاتية البريطاني في التدريس والتعلّم على مدى واسع من المناطق التابعة لها. ومعتمدةً على خبرة العضوية الخاصة، معرفتها ومهاراتها.
جامعة العمر الثالث التاريخ
جامعات العمر الثالث في نيو ساوث ويلز، فيكتوريا، أراضي العاصمة الأسترالية، جنوب أستراليا، كوينزلاند، وغرب أستراليا شكّلت شبكات دولية لدعم جامعات العمر الثالث في ولاياتهم أو أراضيهم بمجموعة من الموارد، حيث تمتلك كل شبكة موقع ويب خاص بها من أي جامعة محلية للعمر لثالث يمكن أن تقع.
أكثر من 35 دورة متاحة، كلها مكتوبة ويتم تعليمها من قِبَل خبراء متطوعين من دول مختلفة.
وفي عام 2009 قامت «U3Aعبر الإنترنت» بنشر ورقة بعنوان «مبادرات تعليمية للمسنين»، تضمنت الورقة مساهمات من عدد من قادة جامعات العمر الثالث حول العالم تحدد حالة منظمات جامعة العمر الثالث والمنظمات التي تشبهها في دول مختلفة. تلك الورقة، ودراسات بحثية أخرى استعرضها النظراء قائمة على نموذج الشيخوخة الناجحة، متاحة مجاناً على الموقع الإلكتروني.
شبكة العمر الثالث (TAN)، فعالة جداً في كندا، مع ذلك هي حالياً موجودة فقط في مقاطعة أونتاريو. في مدرسة رايموند تشانغ للتعليم المستمر في جامعة رايرسون في تورونتو. وقد بدأت الشبكة في 2007 وتطورت إلى 21 مجموعة في 2018.
رسالة العمر الثالث: «رعاية تعليم العمر الثالث وتبادل القضايا والحلول للتحديات التنظيمية المشتركة. ونحن نفعل ذلك من خلال تعزيز إنشاء المنظمات التي توفر الفرص للبالغين الأكبر عمراً ليتعلموا في جلسات ودّية واجتماعية، ومن خلال دعم منظمات تعليم البالغين هذه العملية بمشاركة الاستراتيجيات والتقنيات لإنجاز هذا الهدف».
وتقوم "TAN" بنشرات إخبارية وتستضيف ندوات ومنتديات على مستوى المنظمة وتدعم المجموعات المحلية بأشياء مثل المعلومات عن المتحدثين، التواصل مع الزملاء، البيانات عن العمليات التي يقوم بها الأعضاء، وهذا يشمل الأتعاب المدفوعة للمتحدثين، تشكيل المجلس، تكاليف الإيجار، التأمين الجماعي ميسور التكلفة، النشرات الإخبارية المنتظمة، المؤتمرات والورشات، والإرشاد لإنشاء موقع ويب، والتواصل الداخلي والخارجي.
جامعة سيمون فريزر كانت أول جامعة في أمريكا الشمالية تنشأ سلسلة من الدورات المصممة خصيصاً لكبار السن في المرحلة مابعد الثانوية. فقد تم تفويضها لتقديم برامج تثقيفة/تعليمية لكبار السن التي كانت تتجاوب مع خصائصهم النفسية والنفسية الفريدة.
لقراءة المزيد أنظر إلى هذه الصفحة في موقع UBC الإلكتروني.
جامعة العمر الثالث جامعة العمر الثالث الإفتراضية
في الأول من كانون الثاني لعام 2009، وبعد أربع سنوات من التجارب والإختبارات، أُطلِقت الجامعة الإفتراضية للعمر الثالث (vU3A) بقصد تقديم نفس الصداقة والدعم والتعليم الذي كانوا يتمتعون به من خلال المجموعات غير المتصلة بالإنترنت. "vU3A" مفتوحة لأي شخص، خصوصاً، أولئك الذين في ظروف الوحدة، يمتلكون مشاكل صحية، أو قيود أخرى تمنعهم من الإنضمام لمجموعة "U3A". وهناك رسوم منخفضة.
ويقوم المتطوعون بالقيام بكل العملية، من ضمنها التدريس، في الفضاء الإلكتروني. وهناك بشكل عام موافقة على أنه ليس فقط النشاطات الجسدية ولكن الفكرية أيضاً تُثري وتطيل الحياة في السنوات الأخيرة.
ورغم أنهم متقاعدين في المقام الأول، العديد من جامعات العمر الثالث تفتح عضويتها لأي فرد ليس موظفاً بدوام كلي. وبالتالي أصبح مدى العمر للعضوية أكثر شموليةً وتوسعاً.
جامعة العمر الثالث الدورات
تشمل الدورات الاعتيادية الفن، الدراسات الكلاسيكية، المحادثة، المناظرة، الحواسيب، الحِرف، الدراما، التاريخ، اللغات، الأدب، العلوم الإجتماعية، دراسات السينما/الأفلام، الموسيقى، العلوم والفلسفة.
بعض مجموعات الدراسة لا تمتلك مناهج دراسية مُعَدَّة، لكن تستند إلى تقارير عن الشأن الحالي في موضوع المادة، لدعم المحادثة والبحث. بينما المجموعات الأخرى مصممة لتتخطى الحدود الإنضباطية، على سبيل المثال، الجمع بين مجتمع، التكنولوجيا والعلوم بطريقة غير عملية في بيئات أكاديمية أكثر رسمية.
ويتم اختيار مواقع مجموعات العمر الثالث بعناية لإجراء بحث جاد في التاريخ المحلي وعلم الأنساب، على سبيل المثال، جمعت مجموعة في ايماوث وعرضت العديد من من صور الحياة والعمل في المنطقة على مر السنين.
وتهدف بعض المجموعات لتجسير الفجوة بين الأجيال في مجال تكنولوجيا المعلومات، للإنفتاح على وإثارة عالم جديد للكثيرين الذين ربما كانوا غافلين عنه بخلاف ذلك. التسويق الإلكتروني مهم، خصيصاً للأعضاء الموجودين في مناطق بعيدة.
جامعة العمر الثالث الدورات
وهناك أيضاً العديد من النشاطات الأقل تركيزاً عل التعليم، مثل الألعاب (تشمل مجموعات لعب الجسر المكررة وجسر الرسوم)، الصحة، اللياقة البدنية، والراحة (تتضمن المشي في الريف)، نوادي المتاحف/الحفلات، نوادي السفر والرقص بجميع أنواعه.
جامعة العمر الثالث النشرات الإخبارية
تنشر العديد من جامعات العمر الثالث نشرات إخبارية محلية، كما تقوم ببعض من شبكات اهتماماتهم الخاصة.
تقوم «ثقة العمر الثالث»، الهيئة المنسقة في المملكة المتحدة بنشر مجلة دولية. «العمر الثالث مهم» تُنشر خمس مرات سنوياً، بالإضافة إلى نشرة تعليمية تدعى المصادر، لإشتراك الأعضاء ثلاث مرات سنوياً.
وتستطيع جامعة العمر الثالث أيضاً أن تزوّد بموارد قيّمة في النظر إلى القضايا المحلية والدولية. وتشمل العضوية العديد من الخبرات وذوي الخبرة في كل مسارات الحياة تقريباً.
ورغم أنها ليست سياسية بحتة، يمتلك أعضاء "U3A" الوقت للتفكير مليّاً بطريقة ناضجة بمواضيع مثل تشغيل الخدمات العامة، الجريمة والعقوبة، مستقبل مخزون الطاقة، التمويل العام للفنون وما إلى ذلك، ويستطيعون الردّ على مبادرات للإنخراط في المشاورات العامة مع ردود مدروسة بعناية.
نادي خدمات رفح موسم 2016–17
نادي خدمات رفح موسم 2016–17 هو الموسم الحادي عشر له منذ تأسيس الدوري الفلسطيني الممتاز لقطاع غزة .
اختبار رسم شخص
يُعد اختبار رسم شخص (دي إيه بّي، أو اختبار دي إيه بّي، أو اختبار رسم شخص لغوديناف-هاريس) اختبار شخصية إسقاطي نفسي أو اختبار معرفي يستخدم لتقييم الأطفال والمراهقين لمجموعة متنوعة من الأغراض.
اختبار رسم شخص لمحة تاريخية
طورت فلورنسا غوديناف هذا الاختبار في الأصل عام 1926، عُرف هذا الاختبار لأول مرة باختبار رسم شخص لغوديناف. يُفصل الاختبار في كتابها قياس الذكاء بالرسومات. نقّح الدكتور ديل ب. هاريس لاحقًا الاختبار ووسعه وأصبح يُعرف الآن باسم اختبار رسم غوديناف-هريس. فُصلت المراجعة والتوسيع في كتابه رسومات الأطفال كمقاييس للنضج الفكري (1963).
اختبار رسم شخص لمحة تاريخية
كتب عالم النفس جوليان جاينز، في كتابه الصادر عام 1976 منشأ الوعي في انهيار العقل ثنائي الحجرات، أن الاختبار «يُجرى بشكل روتيني كمؤشر على الفصام»، رغم عدم معاناة جميع مرضى الفصام من مشكلة في رسم شخص، فإنهم عندما يعانون من ذلك، يكون ذلك دليلًا واضحًا على وجود اضطراب. يمكن أن تشمل العلامات المحددة إهمال المريض لتضمين «أجزاء تشريحية واضحة مثل اليدين والعينين» مع «خطوط غير واضحة وغير متصلة» وغموض الجنس وتشويه عام. لم يتم التحقق من صحة هذا الاختبار كمؤشر على مرض الفصام. أظهر تشابمان وتشابمان (1968)، في دراسة كلاسيكية للربط وهمي، أن دليل التقييم، العيون الكبيرة مثلًا كمؤشر على جنون الارتياب، يمكن أن ينشأ من المعتقدات الساذجة لدى الطلاب الجامعيين. وبالمثل، لم يجد هاريس أي صحة في اختبار الشخصية من خلال رسم صورة شخصية بشرية. ورفض استخدام «نظرية مُفصلة للرمزية» لتفسير أسلبة الصفات، بل فضل ترك القيادة للطفل بسؤاله «أخبرني عن هذا» بعد الرسم.
اختبار رسم شخص التقييم
لتقييم الذكاء، يستخدم مسؤول الاختبار رسم الشخص: نظام التقييم الكمي (كيو إس إس). يحلل هذا النظام أربعة عشر جانبًا مختلفًا من الرسومات (مثل أجزاء الجسم المحددة والملابس) لمعايير مختلفة، بما فيها التواجد أو الغياب والتفاصيل والتناسب. يضم مقياس غوديناف الأصلي 46 عنصر تقييم لكل رسم، مع 5 عناصر إضافية للرسومات في الملف الشخصي. يضم مقياس هاريس 73 عنصرًا للشخصيات المذكرة و71 عنصرًا للشخصيات المؤنثة. تستخدم الإصدارات الأحدث 64 عنصر تقييم لكل رسم. تُسجل درجة قياسية منفصلة لكل رسم، ويُجمع إجمالي النقاط للثلاثة. يهدف استخدام مهمة غير لفظية وغير مهددة لتقييم الذكاء إلى استبعاد المصادر المحتملة للتحيز عن طريق تقليل المتغيرات مثل اللغة الأساسية والمهارات اللفظية وإعاقات التواصل والحساسية للعمل تحت الضغط. ولكن يمكن أن تتأثر نتائج الاختبار بتجربة الرسم السابقة، وهو عامل قد يفسر ميل أطفال الطبقة المتوسطة إلى الحصول على درجات أعلى في هذا الاختبار من أطفال الطبقة الدنيا، الذين تتاح لهم غالبًا فرص أقل للرسم.
اختبار رسم شخص التقييم
لتقييم الخاضع للاختبار من ناحية المشاكل العاطفية، يستخدم المسؤول رسم شخص: إجراء فحص الاضطرابات العاطفية (إس بّي إي دي) لتسجيل الرسومات. يتكون هذا النظام من نوعين من المعايير. بالنسبة للنوع الأول، تُقييم ثمانية أبعاد لكل رسم وفقًا لمعايير الفئة العمرية للطفل. بالنسبة للنوع الثاني، يُراعى 47 عنصرًا مختلفًا لكل رسم.
مزرعتنا السعيدة موبايل
مزرعتنا السعيدة موبايل أو مزرعة العائلة على شاطئ البحر (باللغة الانجليزية: Family Farm Seaside) هي واحدة من أفضل الألعاب المحمولة التي تم تطويرها ونشرها من قبل شركة فان بلاس لألعاب الفيديو ومقرها بكين، وهي لعبة زراعية متاحة مجانًا على كل من نظامي آي أو إس وأندرويد، ومتوفرة بـ 18 لغة.
تلقت اللعبة استقبالًا إيجابيًا من الجمهور، ووفقًا لـ سي نت "فقد احتلت المرتبة 100 في قائمة تفاح لأعلى التطبيقات ربحًا على آب ستور، وحوالي 135 من البرامج المجانية الأكثر تنزيلًا، وفقًا للبيانات التي جمعتها أب أني. في 2014 ذكرت الأوقات الإجتماعية أيضًا أن لعبة "مزرعتنا السعيدة موبايل«لديها مشاركة DAU / MAU تزيد عن 35 بالمائة، مقارنة بـ 18 بالمائة في فارم فيل، و 20 بالمائة في فارم فيل 2».
بحلول يونيو 2015، أصبح لدى التطبيق أكثر من 60 مليون مستخدم نشط.
متوفرة على متجر بلاي مجانية ومنصة إلكترونية للتحميل آب تو داون
مزرعتنا السعيدة موبايل اللعب
بدءًا من مزرعة صغيرة بالقرب من الشاطئ، يحتاج اللاعبون إلى رعاية مزارعهم من خلال زراعة المحاصيل وحصادها وإطعام الحيوانات وبناء المباني والآلات. يمكن بيع العناصر داخل اللعبة مقابل «عملات معدنية»، وهي عملة افتراضية.
فرح شما
فرح شمّا، شاعرة فلسطينية الأصل من صفد ولدت في دولة الإمارات العربية المتحدة في عام 1994. تتقن فرح شمّا التحدث بستة لغات منها العربية، والإنجليزية، والفرنسية. وهي أحد أصغر أعضاء "Poeticians" وهي مجموعة من الشعراء من الشرق الأوسط وهي أيضا عضو أساسي في فرقة «شلّة الفرح» التي تمزج الموسيقى مع شعر الكلمة المنطوقة.
فرح شما سيرتها الذاتية
فرح شمٌا هي شاعرة فلسطينية الأصل من مدينة صفد ولدت في إمارة الشارقة في دولة الإمارات العربية المتحدة في عام 1994. وفي عمر الثامنة عشر، انتقلت فرح إلى البرازيل وعاشت فيها لمدة أربعة أشهر ومن هناك تعلمت اللغة البرتغالية. درست فرح في جامعة السوربون أبوظبي وتخصصت في القانون والعلوم السياسية. وأثناء دراستها في الجامعة تعلمت اللغة الفرنسية أولا وبعدها اللغتين الألمانية والإسبانية. وفي عامها الآخير في الجامعة، انتقلت إلى فرنسا وعاشت لفترة هناك. بدأت شمّا مسيرتها الشعرية وهي في سن الرابعة عشر حيث بدأت بكتابة بعض القصائد الشعرية وإلقائها على خشبة المسرح بلغات مختلفة. وقد شاركت شمّا منذ عام 2008 في العديد من الأمسيات والمهرجانات الشعرية منها «معرض سكة الفني» الذي نظمته هيئة دبي للثقافة والفنون وندوة «رشفة من الشعر» الذي أقيم في أبوظبي عام 2012. كما أنها شاركت في مهرجان طيران الإمارات للآداب في دورته الثانية عشر والتي نظمت جلسة تحت عنوان «ماذا يُقدم الشعر للهوية» حيث جمع عدد من الشعراء المتألقين منهم فرح شمّا، والشاعر الأمريكي-الكولومبي كارلوس آندريس غوميز والشاعرة الإماراتية عفراء عتيق. وهي من أصغر أعضاء "Poeticians" وهي عبارة عن مجموعة من شعراء متألقين من الشرق الأوسط وتديرها هند شوفاني. وأكملت شمّا دراستها لنيل شهادة الماجستير في فنون الأداء في جامعة جولد سميث في لندن. كتبت قصائد عديد منها قصيدة «الجنسية» و«من اليمين إلى الشمال» و«أنا لست فلسطينية» وقد تطرقت فرح في قصائدها إلى مواضيع عديدة مثل هويتها الفلسطينية وصراعاتها مع الجنسية. ولشما أيضًا «مدونة صوتية» تحت اسم «مقصودة» مع الشاعرة اللبنانية زينة هاشم بيك وهو عبارة عن نقاشات ومحادثات تختص بالشعر العربي.
قائمة لاعبي منتخب لبنان لكرة القدم
يمثّل منتخب لبنان لكرة القدم الجمهورية اللبنانية منذ 1940. تأسس الاتحاد اللبناني لكرة القدم عام 1933 وإنضم للإتحاد الدولي لكرة القدم (الفيفا) بعد ثلاث سنوات، ولعب المنتخب مباراته الأولى في 1940 ضد منتخب فلسطين الإنتدابية وخسر بنتيجة 5–1. في 1964، إنضم الاتحاد اللبناني للإتحاد الآسيوي لكرة القدم، وينافس من ذلك الحين في المسابقات الدولية كعضو في المنظمة.
قائمة لاعبي منتخب لبنان لكرة القدم قائمة اللاعبين
قائمة اللاعبين الذي شاركوا في أكثر من 30 مباراة مع منتخب لبنان