hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
نظام الإعطاء الفموي مضبوط التحرر بالتناضح المبدأ
تتميز أنظمة التحرر التناضحي بعدد من المزايا الرئيسية مقارنة بآليات التحرر المضبوط الأخرى. تكون هذه الأنظمة أقل تأثرًا بعوامل مثل درجة الحموضة، وتناول الطعام، والحركة المعدية المعوية، واختلاف الأوساط المعوية. إن استخدام مضخة تناضحية لإعطاء الأدوية له مزايا أساسية إضافية في ما يخص التحكم بمعدلات إعطاء الدواء. يسمح هذا بإعطاء الدواء بشكل أدق على مدى فترة طويلة من الزمن، ما يؤدي إلى التنبؤ بالحرائك الدوائية بشكل أفضل. ومع ذلك، فإن أنظمة التحرر التناضحية معقدة نسبيًا، وليس من السهل تصنيعها، وقد تسبب تهيجًا أو حتى انسدادًا في القناة الهضمية بسبب التحرر المديد للأدوية المهيّجة من المضغوطات غير القابلة لتغيير شكلها.
نظام الإعطاء الفموي مضبوط التحرر بالتناضح أنظمة التحرر التناضحي الفموية
طُورت المضخة التناضحية الأولية (إي أو بّي) على يد شركة آلزا في عام 1974، وكانت أول مثال عملي لنظام تحرر الدواء المعتمد على المضخة التناضحية للاستخدام الفموي. طُرحت في السوق في أوائل الثمانينيات باسم أوزموسين (إندوميتاسين) وآكيوتريم (فينيل بروبانولامين)، ولكن المشاكل الخطيرة غير المتوقعة من تهيج الجهاز الهضمي وحالات انسداد الجهاز الهضمي أدت إلى سحب الأوزموسين.
طورت شركة ميرك آند كو في ما بعد مضخة التناضح مضبوطة المسامية (سي بّي أو بّي) بهدف معالجة بعض المشاكل التي أدت إلى سحب الأوزموسين من خلال نهج جديد للمرحلة النهائية من آلية التحرر. على عكس المضخة التناضحية الأولية، لم تحتوِ مضخة التناضح مضبوطة المسامية على ثقب مسبق الصنع في القشرة الخارجية ليتسرب منه الدواء. عوضًا عن ذلك، صُمم الغشاء شبه النفوذ الخاص بها لتشكيل العديد من المسامات الصغيرة عند ملامسة الماء ليتسرب من خلالها الدواء نتيجة الضغط التناضحي. تشكلت المسامات عن طريق استخدام مادة مضافة غير حساسة للباهاء قابلة للارتشاح أو الذوبان مثل السوربيتول.
نظام الإعطاء الفموي مضبوط التحرر بالتناضح أنظمة التحرر التناضحي الفموية
كانت المضخة التناضحية الأولية ومضخة التناضح مضبوطة المسامية كلتاهما تصميمين بسيطين نسبيًا، وكانتا محدودتين بسبب عدم قدرتهما على إيصال الأدوية ضعيفة الذوبان. أدى ذلك إلى تطوير «طبقة دفع» داخلية إضافية تتكون من مادة (بوليمر قابل للانتفاخ) تتوسع عند امتصاصها الماء، ثم تدفع طبقة الدواء (التي تحتوي على بوليمر لزج لتعليق الأدوية ضعيفة الذوبان) خارج فتحة الخروج وفق معدل محدد. تُضاف العوامل التناضحية مثل كلوريد الصوديوم، أو كلوريد البوتاسيوم، أو الزيليتول إلى كل من الدواء والطبقات الدافعة لزيادة الضغط التناضحي. سُمي التصميم الأولي الذي طوره باحثو شركة آلزا في عام 1982 المضخة التناضحية بالدفع والجذب (بّي بّي أو بّي)، وكان البروكارديا إكس إل (نيفيديبين) واحدًا من أول الأدوية التي استخدمت تصميم «بّي بّي أو بّي» هذا.
نظام الإعطاء الفموي مضبوط التحرر بالتناضح أنظمة التحرر التناضحي الفموية
في أوائل تسعينيات القرن العشرين، بدأ برنامج بحثي تموله شركة آلزا بتطوير شكل جرعات جديد من الميثيل فينيدات لعلاج الأطفال المصابين باضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط (إيه دي إتش دي). تطلب عمر النصف القصير للميثيل فينيدات جرعاتٍ متعددة يوميًا لتحقيق تغطية طويلة الأمد، ما جعله مرشحًا مثاليًا لتقنية «أو آر أو إس». قُيمت العديد من بروفيلات الحركية الدوائية المرشحة واختُبرت في محاولة لتحديد الطريقة المثلى لإعطاء الدواء، وهو أمر مهم خصوصًا عند النظر إلى الفشل الغامض للتركيبة الحالية مديدة التحرر من الميثيل فينيدات (ريتالين إس آر) للعمل كما هو متوقع. فشل بروفيل التحرر ذي المستوى الصفري (المسطح) الذي قدمته المضخة التناضحية بالدفع والجذب بالشكل الأمثل في الحفاظ على فعاليته مع مرور الوقت، ما يشير إلى حدوث التحمل الحاد للميثيل فينيدات على مدار اليوم. وهذا ما يفسر سبب كون الريتالين مديد التحرر أقل شأنًا من الريتالين فوري التحرر الذي يُعطى مرتين يوميًا، ويقودنا إلى الفرضية القائلة إن النمط التصاعدي في إعطاء الأدوية كان ضروريًا للحفاظ على التأثير السريري.
نظام الإعطاء الفموي مضبوط التحرر بالتناضح أنظمة التحرر التناضحي الفموية
كانت التجارب التي صُممت لاختبار هذه الفرضية ناجحة، وقد طورت شركة آلزا لاحقًا تصميمًا معدلًا للمضخة التناضحية بالدفع والجذب مستخدمةً غلافًا من الميتيل فيندات مُصممًا للإطلاق الفوري ولرفع المستويات في المصل سريعًا، تليها 10 ساعات من إيصال الدواء ذي المستوى الأول (التصاعدي) من تصميم «بّي بّي أو بّي» المعدل. سُمي هذا التصميم المضخة التناضحية بالدفع والبقاء (بعصا الدفع) (بّي إس أو بّي)، وهو يستخدم طبقتين منفصلتين من الأدوية بتراكيز مختلفة من الميثيل فينيدات بالإضافة إلى طبقة الدفع (المتينة جدًا الآن).
فرانكلين أسبوري لونج
فرانكلين أسبوري لونج (بالإنجليزية: Franklin Asbury Long) و(27 يوليو 1910   - 8 فبراير 1999) كان كيميائيًا أمريكيًا بارزًا لأنشطته في الحد من الأسلحة وكذلك لأبحاثه في آليات رد فعل الجزيئات العضوية في الحلول.
عمل فرانكلين لفترة طويلة في اللجنة الاستشارية العلمية لرئيس الولايات المتحدة والتي خدمت كل من الرؤساء دوايت أيزنهاور وجون كينيدي وليندون جونسون .    وكان أيضًا مساعدًا لمدير وكالة تحديد الأسلحة ونزع السلاح بالولايات المتحدة، وعمل رئيسًا لقسم الكيمياء بجامعة كورنيل ، وعضو في الأكاديمية الوطنية للعلوم ، وهو حاصل على وسام دونجبايج، وجائزة تشارلز لاثروب بارسونز من الجمعية الكيميائية الأمريكية ،  وسُمي كأستاذ (بروفيسور) في العلوم والمجتمع من قبل مؤسسة هنري لوس، وكان عضو ونائب رئيس الأكاديمية الأمريكية للفنون والعلوم . كما كان مسؤولاً عن برنامج جامعة كورنيل للعلوم والتكنولوجيا والمجتمع، فضلاً عن برنامج دراسات السلام.
فرانكلين أسبوري لونج الوظيفة والحياة
ولد فرانكلين في غريت فولز، ولاية مونتانا . حصل على درجتي AB و MA من جامعة مونتانا في عام 1931 و 1932 على التوالي، وحصل على دكتوراه في الكيمياء عام 1935 في جامعة كاليفورنيا في بيركلي . ثم إلتحق بجامعة كورنيل في عام 1937، وتقدم بمنصبه الوظيفي ليصبح الأستاذ الكامل (full professor) في عام 1946 ثم إلى رئيس قسم الكيمياء.
النمرود (فلم)
النمرود هو فيلم مصري عرض عام 1956، بطولة فريد شوقي وهدى سلطان، ومن إخراج عاطف سالم.
النمرود (فلم) قصة الفيلم
شاب عاطل، لا يجد قوت يومه، تقسو عليه الظروف يسكن في حجرة حقيرة في ربع قديم، يطارده الدائنون ولا يعزيه سوى حبه لابنة صاحبة البيت التي تجود عليه بالطعام يستولى عليه اليأس، فيشرع في الانتحار ولكن السقف ينهار من ثقله، وينهال معه سيل من الأوراق المالية من فئة المئة جنيه، كانت مخبأة في أرضية الحجرة التي تعلو حجرته. يجد نفسه غنيا بما معه من المال، فينطلق ليقيم في فندق ويبدأ في الانفاق ببذخ، يلفت نظر غانية الكبارية التي تدفعه إلى حياة العربدة، فيتنكر لماضيه، ويجري خلف الغانية مهملا خطيبته، ويؤذي شعور أهل الحارة. لقد أصبح «نمرودا» بعد أن أعماه المال. لكن النعمة لا تدوم، فقد كان هذا المال مسروقا من أحد البنوك، سرقه مجرم وخبأة في هذه الحجرة التي استأجرها بعد أن تنكر في هيئة شحاذ أخرس. وقد عاد يوما إلى الحجرة فلم يجد المال، وأدرك أن «النمرود» عثر على كنزه. وخرج عن تنكره، وذهب يبحث عنه حتى عثر عليه، ولكن الفتى تغلب عليه وأوشك أن يبطش به فكشف له عن شخصيته، وأفهمه أنه لا يستطيع أن يصرف هذه الأوراق المالية، لأن البوليس يعرف أرقامها، واتفق معه على أن يستبدل بها نقودا صغيرة، وأن يقتسما المبلغ معا. لكن البوليس يسبقهما إلى اكتشاف الأمر، فيقبض على المجرم، بينما يسرع «النمرود» إلى إيقاف زواج خطيبته من آخر، ويعقد عليها في الوقت الذي يحيط به البوليس للقبض عليه، بعد أن قرر إرجاع المال إلى السلطات.
سنة الطفحة
سنة الطفحة هي سنة الوفرة الاقتصادية الهائلة التي شهدتها الكويت في عام 1912، التي تميزت بنشاط اقتصادي غير مسبوق وشكلت علامة فارقة في تاريخ الكويت الحديث، وكان ذلك في عهد حاكم الكويت الشيخ مبارك الصباح.
سنة الطفحة التمهيد
سنة الطفحة هو عام وخير ورخاء اقتصادي عم على دولة الكويت قديمًا، وبلغت عدد السفن المبحرة للغوص في هذا العام 800 سفينة من مختلف الأنواع وعمل عليها نحو 30 آلف رجل وبلغ دخل الغوص من هذه السنة 6 ملايين روبية وكان الغوص غوصين في عام الطفحة أَي يذهبون قبل شهر رمضان ثم يعودون الي الكويت لصيامه وبعد عيد الفطر يذهبون للغوص ثانية، أما عدد سفن السفر المبحرة في هذا العام فقد بلغت 200 سفينة وعدد من عمل عليها من الرجال بلغ 6000 رجل وإجمالي دخل حمولتها من البضائع في رحلة الذهاب والإياب أكثر من مليون روبية.
سنة الطفحة النتائج
يتضح من تحليل الأرقام المبينة أن الغالبية العظمى من سكان الكويت قديما يعملون في المهن البحرية المختلفة سواء بالغوص والسفر، حيث أن الكويت تعتمد في دخلها قديما علي البحر. فعدد العاملين بلغ 36 ألف، ويعد رقما كبيراً مقارنة بتعداد السكان البالغ 100 آلف نسمة في ذاك الوقت، هذا بالإضافة للعاملين في مجالات أخرى تتعلق بالمهن البحرية المساندة كصناع السفن «القلاليف» ومن يعمل بالعماير، وهم المتخصصون في بيع اللوازم المتعلقة في البحر قديما.
كان لمدخول هذه السنة من عائدات الغوص والسفر، والذي بلغ 8 ملايين روبية وهو مبلغ كبير في ذالك الوقت، الأثر الكبير في فتح أبواب الزرق لأهالي الكويت قديما، فسددت الكثير من الديون وتحسن المستوى الاقتصادي للبلد وعم الرخاء.
كان للرخاء الاقتصادي في سنة الطفحة الأثر الكبير في استقطاب الهجرات الوافدة الكويت قديما وذلك طلبًا للرزق مما أدى إلى إقبال الكثير من أهالي البادية للعمل في مهنة الغوص علي اللؤلؤ قديما حتى أصبح الكثير منهم ذو الخبرة وظهر منهم الكثير من النواخذة المشهورين في الكويت قديما.
سنة الطفحة النتائج
في سنة الطفحة امتلكت الكويت أسطولا ضخمًا من السفن وهو الأكبر في الخليج العربي قديما بلغ تعداده أكثر من ألف سفينة، مما أدى إلى اهتمام وتخوف القوى العظمي المتصارعة في ذاك الوقت من تحول هذا الأسطول إلى قوة عسكرية هائلة ولكن طبيعة أهل الكويت المسالمة أبعدت تلك المخاوف والشكوك.
توافدت الجالية الكويتية إلى مدن الهند المختلفة من أثر هذا الرخاء لممارسة التجارة ومتابعة نشاطها التجاري في الهند التي تعتبر من المراكز التجارية المهمة في ذاك الوقت، مما أدى فيما بعد إلى استقرار بعضهم هناك لفترات طويلة وعمل لديهم الكثير من الكويتيين لتحسين وضعهم المعيشي.
كردية جنوبية
الكردية الخوارينية (الكردية: کوردی خوارین, Xwarîn)، والمعروفة أيضًا باسم «كوردي خوارين» هي لهجة كردية يتحدث بها في شرق العراق وغرب إيران. في إيران، يتم التحدث بها في مقاطعتي كرمانشاه وإيلام. في العراق، يتحدث بها في منطقة خانقين وصولاً إلى مندلي. وهي أيضًا لهجة قبائل الكاكايي الكردية المكتظة بالسكان بالقرب من كركوك ومعظم أكراد اليرسان في محافظة كرمانشاه. يوجد أيضًا في الشتات السكاني من المتحدثين الأكراد الجنوبيين في جبال ألبرز.
يستخدم المتحدثون الأصليون أبجديات مختلفة لكتابة الكردية الجنوبية، وأكثرها شيوعًا هي امتدادات الأبجدية الكردية القياسية.
كردية جنوبية لهجات الفرعية
فيلي، في إشارة إلى قبيلة فيلي؛ تُعرف أيضًا باسم إيلامي، بعد مقاطعة إيلام. يتحدث بها في شرق العراق في خانقين بمحافظة ديالى بالقرب من الحدود الإيرانية وفي غرب إيران في محافظة إيلام وأجزاء من محافظة كرمانشاه، من قبل الأكراد الفيليين. المهاكي هي لهجة فرعية. يتحدث بها قبيلة علي شيروان في إيلام وتقريباً جميع الأكراد الفيليين في بغداد ومندلي وبدرة وزرباطية في العراق. تشترك مع سوراني في العديد من الميزات.
كابل الهند والشرق الأوسط وغرب أوروبا
كابل الهند والشرق الأوسط وغرب أوروبا (وإختصاره:I-ME-WE) هو نظام كابل اتصالات بحري يبلغ طوله 13000 كيلومتر (8,100 ميل) بين الهند وفرنسا. تبلغ الطاقة التصميمية له 3.84 تيرابايت في الثانية. وهو يعمل منذ عام 2009 ويعدها تم توصيل طرابلس، لبنان في نوفمبر 2011. يأمل مقدمو خدمات الإنترنت ومشغلو الشبكات في الاستفادة من عرض النطاق الترددي الإضافي لدعم خدمات النطاق الترددي عريض النطاق من نظير إلى نظير ذات النطاق الترددي العالي مثل الوسائط المتدفقة والإنترنت عريض النطاق والاتصال الصوتي/ المرئي.
يتضمن نظام الكابلات هذا وصلة أرضية تربط مدينتي الإسكندرية والسويس بمصر. يتألف نظام الكابلات I-ME-WE من ثلاثة أزواج من كابلات الألياف الضوئية وخطين رئيسيين. لهذا الكابل البحري نقاط هبوط في:
تم تمويل نظام الكابلات من قبل اتحاد من 9 شركات من جميع أنحاء العالم:
تم منح عقد بناء وصيانة نظام الكابلات لشركة ألكاتل-لوسنت. أيضا، تم التعاقد مع تمديد نظام الشبكة لشركة ميتسوبيشي إلكتريك.
الاتزان ونزول الرتبة
في علم اللغة، يعد الإتزان ونزول الرتبة مصطلحات تستخدم لوصف شكل الأفعال المستخدمة في أنواع مختلفة من العبارات الثانوية وأحيانًا في التركيبات المعطوفة.
الاتزان ونزول الرتبة أشكال الفعل المنزل الرتبة
أشكال الفعل التي توجد في عبارات ثانوية للغات المختلفة، والتي لا يمكن أن توجد في عبارات مستقلة، لها أنواع مختلفة، ولكن هناك بالفعل بعض الأنماط النموذجية التي تميز هذه الأشكال عن أشكال الأفعال التي تاتى في العبارات الرئيسية في نفس اللغة.
هناك أشكال للفعل تتوافق مع نفس نوع الفاعل ووالزمن مثل أشكال الفعل المستخدمة في عبارات خبرية مستقلة، ولكنها تختلف في الحالة الفعلية. تتضمن الأمثلة النموذجية أشكالًا مثل الجمل الشرطية والجمل غير الواقعية. في لغات الإسكيمو - أليوت، هناك «أنماط تابعة» خاصة تستخدم فقط في العبارات الثانوية.
هناك أشكال أفعال لها نفس الاختلاف في الفاعل والزمن والمنظور الموجودة في أفعال الجملة الرئيسية، ولكنها تشير إلى أنها تستخدم أشكالًا خاصة متميزة عن تلك الخاصة بأفعال الجملة الرئيسية.
توجد أشكال أفعال لا تحتوي على اختلافات الفاعل والزمن والمنظور الموجودة في أفعال الجملة الرئيسية، مثل افعال اسم الفاعل والتثريق الثالث. تُستخدم هذه الأنواع في بعض الجمل الثانوية ب في اللغة الإنجليزية مثل «لأني مشغولًُ جدًا، لم أستطع العودة إلى المنزل».
الاتزان ونزول الرتبة التسلسل الهرمي لنزول المرتبة
تقوم اللغات التي تستخدم نزول المرتبة لأشكال أفعال الجمل التابعة لها بفعل ذلك وفقًا لنمط محدد.
وهناك عدد قليل نسبيا من اللغات التي تستخدم إنزال رتبة في جميع العبارات الثانوية (تم العثور على أمثلة في اللغات التونغسكية والسالشانية)، ولكن معظم اللغات التي لها تصريفات للفعل تستخدم انزال الرتبة على الأقل مع بعض العبارات الثانوية. يمكن العثور علي الاستثناءات فقط بين بعض اللغات التي بها جمود في رؤوس العبارات مثل لغات عينو ولاكوتا. اللغات ذات انزال المرتبة البطيء (تكتب من جهة اليمين) في التسلسل الهرمي هي غالبا تلك التي لديها أنظمة حالة اسمية واسعة النطاق.
هذا لأنه في وجودها يتم التعبير عن المعلومات بوضع علامة نوع الفاعل في الفعل، هي موجودة أصلا في الاسم. إذا تم وضع العلامة التي تعبر عن علاقات العبارات الاسمية الأساسية فقط على الفعل، فمن غير المجدي التعبير عنها العبارة الرئيسية،
الاتزان ونزول الرتبة التسلسل الهرمي لنزول المرتبة
توزيع الإتزان ونزول الرتبة في اللغات التي لا تنتمي إلى أحد النوعين الرئيسيين اللذين تمت مناقشتهما بإيجاز في الصفحة السابقة، يتبع تسلسلًا هرميًا محددًا اخر. إذا تم استخدام التوازن في أي وقت، فسيتم استخدامه لجميع النقاط الموجودة تحته في القائمة التالية («إلى اليمين» في الصياغة التقليدية للتسلسل الهرمي لإنزال المرتبة) يتم إمالة العبارات ذات الصلة لكل مثال.
السبب (مثل «لا يمكنني تركه وحده، لأنه جن جنونه») وحالة الواقع (على سبيل المثال واضاف «إذا الرأسمالية لم يسبب الكساد العظيم، وكانت الحكومة مسؤولة»)، بالإضافة إلى النصب أو ergative relativisation.
المعرفة (على سبيل المثال «أعلم أن الطقس سيكون حارًا جدًا») والموقف الافتراضى (على سبيل المثال «أعتقد أننا يجب أن نبقى في المنزل اليوم»)، بالإضافة إلى النسبية المائلة وغير المباشرة.
الاتزان ونزول الرتبة التسلسل الهرمي لنزول المرتبة
السبب الأكثر قبولا للتسلسل الهرمي الموضح في الجزء السابق هو أن أنواع العلاقات في قمة التسلسل الهرمي لإنزال الرتبة أكثر قابلية للاندماج من حيث المعنى من تلك الموجودة في الأسفل. يعني الاندماج من حيث المعنى أن الأحداث في العبارات الرئيسية والفرعية تترابط سويا في المعنى، وهو ما ينطبق على الهدف، استثيال العبارة، «قبل»، «حيث» و«بعد» العبارت، ولكن لا يشمل هذا تلم التي توجد في ناحية اليمين من التسلسل الهرمى. يؤدي هذا الاندماج إلى استخدام أشكال الفعل التي لا تحمل علامات تحدد الزمن والفاعل أو المنظور، لأنها أبسط بكثير من أشكال الفعل التي تحمل عليها هذه العلامات.
العلاقات المؤقتة وتدل على أن الحدث التابع يقع ضمن مرجع زمني معين بالنسبة إلى الحدث الرئيسي نسبة إلى أشكال الفعل التي لا يتم تمييزها للتوتر أو الجانب لنفس السبب. هذا هو السبب في أن العلاقات الزمنية مثل «قبل» و«متى» و«بعد» تأتي فوق العلاقات التي ليس لها آثار زمنية من هذا النوع مثل الشروط.
العامل الآخر الذي يؤثر على استخدام إنزال المرتبة هو عدم إدراك الحدث التابع، والذي غالبًا ما يؤدي في عبارات الغرض والعبثية والتلاعب إلى استخدام الحالات المزاجية التي لا يمكن استخدامها في البنود المستقلة.
قائمة المتاحف في السودان
قائمة المتحاف في السودان هي قائمة توضح اسم المتحف الموقع ونوع المتحف بالاضافه الي صورة توضح المتحف.
حملة أبرهة على بيت الله الحرام (فلم)
حملة أبرهة على بيت الله الحرام هو فيلم مصري عام 1957 يروي الفيلم قصة إقدام أبرهة على هدم الكعبة في عام الفيل، وهو العام الذي ولد فيه النبي، فأبرهة يتقدم نحو الكعبة يقتل النساء والأطفال. ويتصدى عبد المطلب لأبرهة ويساعده سادة قريش لمنعه من هدم الكعبة.
الفيلم من إخراج وسيناريو أحمد الطوخي وقصة وكتابة فؤاد الطوخي.
أعرف أني لا أعرف شيئا
«أعلم أنني لا أعرف شيئًا» (في اليونانية القديمة «ἕν οἶδα ὅτι οὐδὲν οἶδα» وفي اللاتينية «scio me nihil scire») هي مقولة معروفة للفيلسوف سقراط مستمدة مِمَّا يرويه الفيلسوف اليوناني أفلاطون عن أستاذه سقراط. وتسمى أيضًا بالمفارقة السقراطية.
يمكن العثور على هذه المقولة المأثورة الشهيرة في حوار سقراطي لأفلاطون «نسخة دفاع سقراط» (21d)، وهي نسخة أدبية من خطاب الدفاع الذي ألقاه سقراط للدفاع عن نفسه أمام محكمة الشعب اللثينية في عام 399 قبل الميلاد. وفي مينون (80d 1-3). تأثر ميشيل دي مونتين بسقراط، بناءً على هذه المقولة بشكلٍ خاص.
آنا كوستانزا بالدري
آنا كوستانزا بالدري (بالإنجليزية: Anna Costanza Baldry)‏ ولدت في (16 مايو 1970 - 9 مارس 2019) كانت عالمة نفسانية اجتماعية وعالمة إجرامية إيطالية. وكانت أستاذة في جامعة كامبانيا لويجي فانفيتيلي. وهي خبيرة في الدراسات المتعلقة بالعنف ضد النساء والأطفال.
آنا كوستانزا بالدري سيرة ذاتية
ولدت بالدري في لندن في 16 مايو 1970. التحقت بجامعة روما سابينزا في روما، وحصلت على شهادة البكالوريوس في علم النفس في عام 1994 ودرجة الدكتوراه في علم النفس الاجتماعي في عام 1999. أجرت بالدري بحثًا حول مواضيع تتعلق بالعدوان والعلاقات، بما في ذلك التنمر لدى الأطفال والمراهقين، والتنمر عبر الإنترنت، والعنف القائم على نوع الجنس.
اعتلال تاو
اعتلال الطوباوية هو أحد الأمراض التنكسية العصبية التي تتميز بتراكم بروتين تاو في التشابك العصبي في الدماغ البشرية. ينتج هذا التشابك من فرط فسفرة بروتين الأنابيب الدقيقة المعروفة باسم تاو، مما يتسبب في انفصال البروتين عن الأنابيب الدقيقة وتشكيل تجمعات غير قابلة للذوبان. (تسمى هذه التجمعات أيضًا خيوط حلزونية مزدوجة). آلية تكوين التشابك غير مفهومة جيدًا حتى الآن، وما إذا كانت التشابك سببًا رئيسيًا لمرض الزهايمر أو تلعب دورًا هامًا غير معروف.
اعتلال تاو الكشف والتصوير
تشابك Tau تشابك مجهريًا في عينات الدماغ الملطخة.
في المرضى الأحياء، يمكن تصوير مواقع متشابكة باستخدام مسح PET باستخدام عامل انبعاث لاسلكي مناسب.
اعتلال تاو مرض الزهايمر
تم وصف التشابك الليفي العصبي لأول مرة من قبل ألويس الزهايمر في أحد مرضاه الذين يعانون من مرض الزهايمر (م). يُعتبر التشابك اعتلالًا ثانويًا. يُصنف AD أيضًا على أنها داء النشواني بسبب وجود لويحات الشيخوخة.
عندما يصبح تاو مفرط الفسفرة، ينفصل البروتين عن الأنابيب الدقيقة في المحاور. بعد ذلك، يشتت تاو ويبدأ البروتين في التجمع، مما يشكل في النهاية التشابك الليفي العصبي الذي يشاهده مرضى الزهايمر.  تزعزع الأنابيب الدقيقة أيضًا عندما ينفصل تاو. يؤدي الجمع بين التشابك الليفي العصبي والأنابيب الدقيقة غير المستقرة إلى اضطراب في العمليات مثل النقل المحوري والاتصال العصبي.
يتم تحديد درجة مشاركة NFT في م من خلال مراحل براك. يتم استخدام مرحلتي براك الأولى والثانية عندما يقتصر تدخل NFT بشكل أساسي على المنطقة العابرة للقولون في الدماغ، والمرحلتين الثالثة والرابعة عندما يكون هناك أيضًا مشاركة في المناطق الحوفية مثل الحُصين، والخامس والسادس عندما يكون هناك تدخل واسع النطاق في القشرة المخية. لا ينبغي الخلط بين هذا ودرجة مشاركة لوحة الشيخوخة، والتي تتقدم بشكل مختلف.
اعتلال تاو أمراض أخرى
في كل من مرض بيك والانحلال القشري، يتم ترسب بروتينات تاو كجسم متضمن داخل الخلايا العصبية المتورمة أو «المنتفخة».
يتميّز مرض الحبوب المقهقر (AGD)، وهو نوع آخر من الخرف،    بوفرة من الحبوب المحبة للأرجام والأجسام الملتفة عند الفحص المجهري لأنسجة المخ. يعتبره البعض نوعًا من مرض الزهايمر. قد تتعايش مع أمراض أخرى مثل الشلل التدريجي فوق النووي والنكس القشري،  وكذلك مرض بيك.
غالبًا ما تتداخل اعتلالات Tauopathies مع اعتلال synucleinopathies ، ربما بسبب التفاعل بين synuclein وبروتينات tau.
في بعض الأحيان يتم تجميع اعتلال الأعصاب غير المصاب بمرض الزهايمر معًا على أنه «معقد بيك» بسبب ارتباطه بالخرف الجبهي الصدغي، أو تنكس الفص الجبهي الجبهي.
رخام الجلالة
رخام الجلالة هو حجر جيري مصري مستخرج من جبل سمى جلالة ويقع في السويس، بمصر. تم تسميته بهذا الاسم التجاري «رخام الجلالة» نسبة إلى هذا الجبل.
رخام الجلالة هو صخور رسوبية بيج كريمي فاتح بلون الحبوب مع ظلال ذهبية ملونة. يمكن استخدام رخام الجلالة بشكل شائع خارجياوعلى الجدران والأرضيات الداخلية، وأسطح المباني، والفسيفساء، والنوافير، وجدران حمامات السباحة، والسلالم، وعتبات النوافذ، وغيرها.
الخصائص الفيزيائية والميكانيكية لرخام الجلالة:
التعليم القائم على الأدلة
التعليم القائم على الأدلة (EBE)، والمعروف أيضًا باسم التدخلات القائمة على الأدلة، هو نموذج يستخدم فيه صانعو السياسة والمربون أدلة تجريبية لاتخاذ قرارات مستنيرة بشأن التدخلات التعليمية (السياسات والممارسات والبرامج). وبعبارة أخرى، تستند القرارات إلى الأدلة العلمية وليس الرأي. بدأ التعليم القائم على الأدلة في تسعينيات القرن الماضي بعد تبني الممارسة القائمة على الأدلة (EBP) في الطب والمجالات الأخرى. اكتسبت المزيد من التقدير بعد إصدار التقارير القائمة على البحث مثل لوحة القراءة الوطنية (2000 الولايات المتحدة الأمريكية)، وتقرير وزارة التعليم الأستراليه (2005)  والمراجعة المستقلة لتدريس القراءة المبكرة (روز تقرير 2006) (المملكة المتحدة).
حدث هذا في نفس الوقت تقريبًا مثل الدراسات الدولية مثل برنامج تقييم الطلاب الدوليين (PISA) في عام 2000 والتقدم في الدراسة الدولية لمحو أمية القراءة (PIRLS) في عام 2001.
التعليم القائم على الأدلة
ظهر البحث العلمي (SBR)  ، أيضًا الممارسة القائمة على الأدلة في التعليم، لأول مرة في التشريع الفيدرالي للولايات المتحدة في قانون التميز في القراءة  وبعد ذلك في برنامج الإصلاح المدرسي الشامل. ومع ذلك، فقد برزت في الولايات المتحدة الأمريكية بموجب قانون عدم ترك أي طفل وراءهم لعام 2001 (NCLB)، الذي يهدف إلى مساعدة الطلاب في رياض الأطفال حتى الصف 3 الذين يقرؤون دون مستوى الصف. تم توفير التمويل الفيدرالي لبرامج التعليم وتدريب المعلمين التي «تستند إلى أبحاث القراءة القائمة على أساس علمي». تم استبدال NCLB في عام 2015 بقانون كل طالب ناجح (ESSA).
في عام 2002م، أنشأت وزارة التعليم الأمريكية معهد علوم التربية (IES) لتقديم أدلة علمية لتوجيه ممارسات وسياسات التعليم. نظرًا لأن العديد من المعلمين وواضعي السياسات ليسوا من ذوي الخبرة في تقييم الدراسات العلمية،  تم إنشاء العديد من المنظمات غير الربحية لتقييم الدراسات البحثية بشكل نقدي وتقديم تحليلها بطريقة سهلة الاستخدام. انظر تقييم وفهم البحث
التعليم القائم على الأدلة القبول والمخاوف
لم يتم تبني EBP بسهولة في جميع أنحاء مجال التعليم، مما دفع البعض إلى اقتراح أن مهنة التدريس في الروضة حتى الصف الثاني عشر قد فقدت احترامها بسبب ثقافتها المنفردة من العلم والفشل في اعتماد البحث التجريبي كمحدد رئيسي لممارساتها. ذكر عالم الأعصاب مارك سيدنبرج أن «روحًا علمية أقوى (في التعليم) يمكن أن توفر دفاعًا مطلوبًا بشدة ضد العلوم السيئة»، خاصة في مجال تعليم القراءة المبكرة. كما دعم الباحثون الآخرون المؤثرون في علم النفس التربوي والعلوم المعرفية وعلوم الأعصاب، مثل ستانيسلاس ديهاين  وميشيل فايول ، وجهة نظر دمج العلوم في الممارسات التعليمية.
يشير المشككون إلى أن EBP في الطب غالبًا ما ينتج عنه نتائج متضاربة، فلماذا يجب على المعلمين قبول EBP في التعليم. ويشعر آخرون بأن EBE «يحد من الفرص المتاحة للمهنيين التربويين لممارسة حكمهم حول ما هو مرغوب فيه تعليميًا في حالات معينة».
التعليم القائم على الأدلة القبول والمخاوف
يقترح آخرون أنه لا ينبغي على المعلمين الحصول على نتائج البحث وتنفيذها مباشرةً في الفصل الدراسي؛ وبدلاً من ذلك، فإنهم يدافعون عن نهج مُعدّل، ويدعو البعض إلى التدريس القائم على الأدلة الذي يجمع بين البحث وأنواع أخرى من الأدلة بالإضافة إلى الخبرة الشخصية والحكم الجيد. (لتوضيح الأمر، يستخدم البعض مصطلح التدريس القائم على الأدلة ليعني «الممارسة التي تتأثر بأدلة البحث القوية».)  لا يزال البعض الآخر يقول أن هناك «ترابطًا متبادلًا بين العلم والتعليم»، ويجب أن يصبح المدرسون أفضل تدريبًا في علوم البحث و «يأخذون العلم على محمل الجد بما فيه الكفاية» لمعرفة كيف يمكن لأساليبها أن تفيد ممارساتهم.
أعرب ديفيد هارجريفز (أكاديمي) من المملكة المتحدة عن قلقه من أن EBE ليس لديها مجموعة كافية من المعرفة ذات الصلة التي تمكنها من أن تصبح مهنة قائمة على البحث؛ ولكن منذ ذلك الحين، تم إجراء الكثير من الأبحاث وتقييمها  (انظر أدناه).
يقول البعض، مثل الحديث المستقيم عن الأدلة ،  أن التقارير حول الأدلة في التعليم تحتاج إلى التدقيق للتأكد من دقتها أو إخضاعها لعلم الميتاسينس (البحث في البحث).
التعليم القائم على الأدلة تقييم وفهم البحث
تقوم المنظمات التالية بتقييم البحث في البرامج التعليمية، أو تساعد المعلمين على فهم البحث.
موسوعة أفضل الأدلة (BEE) هو موقع مجاني تم إنشاؤه من قبل مركز الإصلاح المستند إلى البيانات في التعليم التابع لكلية التربية والتعليم بجامعة جونز هوبكنز (تم إنشاؤه في عام 2004) ويتم تمويله من قبل معهد علوم التعليم، وزارة التعليم الأمريكية. يقدم للمعلمين والباحثين مراجعات حول قوة الأدلة التي تدعم مجموعة متنوعة من برامج اللغة الإنجليزية المتاحة للطلاب في الصفوف من K – 12 ‏ . تغطي المراجعات برامج في مجالات مثل الرياضيات والقراءة والكتابة والعلوم والإصلاح المدرسي الشامل والتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة . ويتضمن مواضيع مثل فعالية التكنولوجيا والقراء المتعثرين .
تختار BEE المراجعات التي تفي بالمعايير العلمية المتسقة وتتعلق بالبرامج المتاحة للمعلمين.
التعليم القائم على الأدلة تقييم وفهم البحث
يتم تصنيف البرامج التعليمية في المراجعات وفقًا للقوة الإجمالية للأدلة التي تدعم آثارها على الطلاب كما هو محدد من خلال الجمع بين جودة تصميم البحث وحجم تأثيرها . يحتوي موقع BEE على شرح لتفسيرهم لحجم التأثير وكيف يمكن النظر إليه على أنه نسبة مئوية. يستخدم الفئات التالية من التصنيفات: