hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
هيئة الصحة العامة للولايات المتحدة
يشار إلى أن هيئة الصحة العامة بالولايات المتحدة ( PHSCC ) ،  يشار إليها أيضًا باسم هيئة فيلق خدمات الصحة العامة بالولايات المتحدة ،  هي الخدمة النظامية الفيدرالية لخدمة الصحة العامة بالولايات المتحدة (PHS) ، وهي واحدة من سبع خدمات يرتدون الزي الرسمي للولايات المتحدة .
جنبا إلى جنب مع فيلق ضابط نوا، فيلق خدمة الصحة العامة فيلق هي واحدة من خدمتين بالزي الرسمي التي تتكون فقط من ضباط بتكليف وليس له رتبة ضابط المجند أو أمر قضائي، على الرغم من أن ضباط أمر قد أذن للاستخدام داخل الخدمة. يتم تصنيف ضباط (PHS) على أنهم غير قتاليين، ما لم يتم توجيههم إلى الخدمة كجزء من القوات المسلحة من قبل الرئيس أو مفصلين إلى فرع خدمة من القوات المسلحة . يرتدي أعضاء السلك المكلف نفس الزي الذي ترتديه أسطول الولايات المتحدة أو خفر السواحل في الولايات المتحدة (عند تعيينه في خفر السواحل) ، مع شارات خاصة لفيلق (PHS) ، ويحملون رتبًا مكافئة لضباط البحرية الأمريكية وساحل الولايات المتحدة حارس. يتلقى ضباط السلك المكلف عادةً عمولاتهم من خلال برنامج التكليف المباشر لهيئة خدمة الصحة العامة بالولايات المتحدة.
هيئة الصحة العامة للولايات المتحدة
كما هو الحال مع قسم الوالدين، دائرة الصحة العامة، فإن السلك المكلف بتوجيه من وزارة الصحة والخدمات الإنسانية بالولايات المتحدة . ويتولى قيادة الجندل الجراح العام الذي يحمل درجة نائب الأدميرال . يقدم الجراح العام تقاريره مباشرة إلى وزارة الصحة والخدمات الإنسانية ، مساعد وزير الصحة ؛ يمكن تعيين مساعد وزير الصحة في رتبة الأدميرال إذا كان هو أو هي أيضًا ضابطًا يرتدي الزي الرسمي في الفيلق.
كرملين تولا
كرملين تولا (الروسية: Тульский кремль) هو نصب معماري عبارة حصن حجري في القرن السادس يقع وسط مدينة تولا بروسيا، ويعد أقدم مبنى في المدينة.
كرملين تولا التاريخ
حصل الدوق موسكو الأكبر إيفان الثالث في عام 1503 على ثلث مدن ريازان بما فيهم تولا، ومنذ ذلك الوقت ظلت تولا ملكًا لدوقية موسكو الكبرى. أمر فاسيلي الثالث في عام 1507 ببناء حصن من البلوط (أستورغ) في أولا (على الضفة اليسرى لنهر أوبا، مغادرًا المستوطنة القديمة على نهر توليتسا) لتأمين الطريق إلى موسكو ضد الخطر العسكري المتزايد من القرم. كان الحصن مسلحًا بمدافع وأسلحة نارية ألمانية وموسكوفية، وتم الانتهاء منه في عام 1509 وظل لمدة 231 عامًا. أمر فاسيلي الثالث في عام 1514 ببناء «المدينة الحجرية» داخل قلعة البلوط، على غرار الكرملين في موسكو، التي تم الانتهاء من بنائها عام 1520 (1521).
حاصر جيش القرم بقيادة الخان دولت كراي الأول المدينة عام 1552، حينما كان القيصر إيفان الرابع مع الجيش الرئيسي في حملة في قازان. قاتلت حامية الكرملين وميليشيا المدينة قبل وصول التعزيزات من كولومنا. في ذكرى هذه الأحداث، تم تثبيت حجر أساس بالقرب من برج بوابة إيفانوفو في كرملين تولا.
كرملين تولا التاريخ
في النصف الثاني من القرن السادس عشر، تم إنشاء بوساد - حصن خشبي يزيد حجمه عن حجر الكرملين أكثر من عشرة أضعاف - حول الكرملين، وكانت هذه المنطقة في ذلك الوقت حدود تولا.  في عام 1605، أبلغ الجرس السكان بوصول ديميتري الأول الزائف وأصبحت تولا لمدة أسبوعين العاصمة الزائفة للدولة الروسية، وفي الكرملين حشر له البويار والنبلاء وأقسموا له بالولاء كان. في عام 1607 أثناء حرب الفلاحين، وجد زعيم المتمردين إيفان بولوتنيكوف والموالون له ملاذاً في تولا، وفي عام 1608 حاصر جيش القيصر فاسيلي شيسكي قادة حركة الفلاحين إيفان بولوتنيكوف وإيليكو موروميتس، متظاهرًا باسم «تساريفيتش بيتر». صمد الكرملين أمام حصار طويل للغاية، ولكنه استسلم بفضل أحد أبناء البويار الماكرين، الذي نصح جيش القيصر بإنشاء سد عن طريق إلقاء أكياس من التربة في نهر أوبا، فغمرت غمرت مياه النهر الكرملين واستسلم المتمردون. في ذكرى هذه الأحداث، أقيمت مسلة في كرملين تولا عام 1953.
كرملين تولا التاريخ
طوال هذا الوقت، كان الكرملين بمثابة «الوطن» لجميع أهل تولا. حسب وصف الكتب، في نهاية القرن السابع عشر كان هناك 107 فناء و197 شخص في كرملين تولا، وكان أول شارع من تولا داخل الكرملين وأُطلق عليه «الكرملين الكبير».
بعد إعادة توحيد الضفة اليسرى من أوكرانيا مع روسيا في منتصف القرن السابع عشر، فقد الكرملين أهميته تمامًا وفي زمن بطرس الأكبر لم يعد موجودًا في سجلات القلاع.
تم إجراء أعمال الإصلاح في الكرملين في نهاية القرنين الثامن عشر والتاسع عشر، وفي ثلاثينيات القرن العشرين تمت إزالة جميع المباني المتهالكة من جدران الكرملين، وتم إجراء إصلاحات جزئية في الخمسينيات من القرن الماضي، وتم إجراء ترميم علمي شامل شامل في منتصف الستينيات بهدف استعادة المظهر الأصلي للكرملين.
كرملين تولا التاريخ
في عام 2012 تم إنشاء مؤسسة كرملين تولا الخيرية، والتي تضم 1648 من المحسنين الذين تبرعوا بأموال لاستعادة الكرملين. في نفس العام، على حساب الصندوق الخيري، قاموا بتصريف المياه من برج بوابة أودويفسكي إلى برج البوابة المائية، وفي عام 2013 تم تنفيذ أعمال ترميم وتحسين أروقة التسوق، وتم تركيب خيمة جديدة للبرج الزاوي، وتم استعادة الزينات على الجدار بين أبراج نيكيتسكايا وإيفانوفو. في الوقت نفسه تم استعادة كاتدرائية الافتراض، حيث اكتسبت الواجهة لونًا رماديًا وتغطية القباب بالتذهيب، كما تم تنفيذ إعادة بناء الجدران على نطاق واسع في الكرملينمن بين عامي 2012 و2014، وتمت إزالة محطة الطاقة الموجودة هناك منذ بداية القرن العشرين من المنطقة، وأعادة الكرملين بناء برج الجرس في كاتدرائية الافتراض الذي تم تدميره في الثلاثينيات.
في عام 2017 تم تحويل المحطة الفرعية السابقة إلى مركز كرملين تولا للمعارض. يتكون المجمع من أربع قاعات للمعارض: متحف التاريخ العسكري لمنطقة تولا، ومتحف الفن الشعبي في منطقة تولا، ومتحف ساموفارز ومتحف تولا الزنجبيل ومتحف تاريخ كرملين تولا. يحتوي المجمع أيضًا على غرفة لاستضافة المعارض المؤقتة وإجراء المنتديات والاجتماعات والمؤتمرات. في 10 نوفمبر 2016 وقع رئيس روسيا مرسومًا بشأن الاحتفال في عام 2020 بالذكرى الـ500 لكرملين تولا.
في أبريل 2019، كجزء من منتدى عموم روسيا «الكرملين في روسيا ودورها في تاريخ الدولة الروسية»، تم افتتاح متحف للآثار في كرملين تولا كموقع أثري. يحتوي المتحف على قطع أثرية من الحفريات أثناء إعادة بناء الكرملين بين عامي 2012-2015.
كرملين تولا الجزء المعماري
ذهب التحصينات الخشبية، التي تبدأ في منطقة جسر زاراشينسكي الحالي من بوابة نيكولسكي، على طول شارع سوفتسكايا إلى برج كرابيفنسكي، الذي كان على شكل منظور سداسي. يقف برج كرابيفنسكي عند تقاطع شارع سوفتسكايا الحالي وشارع لنين، ويقع جدار البلوط بجوار السور الترابي القديم، والذي سار من بوابة كرابيفنسكي على طول شارع زافالسكي (الآن أيضًا سوفيتسكايا) وانتهى عند حافة بوابة نيكيتسكي. من هنا بدأ جدار البلوط مرة أخرى وسار على طول الساحل بأكمله حتى بوابة نيكولسكي.
كرملين تولا الجزء المعماري
تتحدث الزينات ذات القرنين على جدران الكرملين عن استعارة التقنيات المعمارية لاستكمال جدران القصر والأبراج من الإيطاليين في العصور الوسطى. ترتكز جدران الكرملين على أساس قوي يصل عمقه إلى 8.5 متر، والذي يقع بدوره على ركائز من خشب البلوط. تم وضع الجدران الخارجية للكرملين في الجزء السفلي من الألواح الحجرية البيضاء المحفورة من الحجر الجيري المحلي، وتمتد حتى القاعدة، وفوقًا - من الطوب كبير الحجم المحترق جيدًا وتنتهي بأسنان ذات قرنين في أشكال متوافقة. جدران الكرملين محفورة على بكرة سفلية حجرية نصف دائرية تحيط بها حول المحيط مع الأبراج، وتحت الأسطوانة تمر عبر قاعدة مائلة تزيد من سمك الجدران.
يمتلك الكرملين في المخطط شكل مستطيل منتظم يبلغ محيطه 1066.5 مترًا ومساحة حوالي 6 هكتارات. في زوايا المستطيل أربعة أبراج مستديرة وهم (في اتجاه عقارب الساعة): سباسكي، ونوجولني، وإيفانوفسكي، نيكيتسكي. تحتوي بوابات الدخول على أربعة أبراج ممر مستطيلة الشكل: من الجنوب - أودويفسكي ومن الشمال - برج البوابة المائية، ومن شرق بوابة إيفانوفو، ومن الغرب - بوابة بياتنيتسكي. برج الكرملين الآخر من الشمال هو برج القبو.
كرملين تولا الجزء المعماري
تركزت قوة النيران الرئيسية في الكرملين في أبراجها، بشكل بارز خارج خط الجدران وبالتالي الإطلاق الجانبي أيضًا بالإضافة للنيران الأمامية. تم تقسيم كل برج على سطح البلوط إلى 3-4 طبقات قتالية، حيث كان هناك مدفع ثقيل مثبت على الآلات، وتم تغطية الطبقات السفلى من أبراج سباسكايا ونيكيتسكايا بقوس نصف كروي.
تم إغلاق الأبراج مع بوابات قوية من البلوط وقضبان حديدية منخفضة، ما يسمى بـ«الباب المنزلق». في سمك جدران البرج كانت هناك صالات عرض مع ثغرات ليست فقط نحو الميدان، ولكن أيضًا داخل البرج. من هذه المعارض، المتصلة بواسطة ممر مع مسار زينات الجدران، يمكن للمدافعين عن القلعة قصف العدو إذا تمكن من اقتحام البرج، أو اختراق بوابة البلوط وكسرها. كانت المداخل المنفصلة للطبقات السفلية للأبراج المعمية ذات أهمية دفاعية: وحدات العدو، وحتى اقتحام الكرملي، يجب أن تستولي على كل برج كقلعة مستقلة. انتهت جميع الأبراج في صفوف من الزينات ذات القرنين من نفس الارتفاع والهيكل كما هو الحال على الجدران. فوق الأبراج البرجية خيام خشبية طويلة مغطاة بألواح مزدوجة.
كرملين تولا الجزء المعماري
تم ترتيب ممر سري تحت الأرض إلى النهر من المستوى السفلي لبرج إيفانوفو لتوفير المياه للمدافعين عن القلعة أثناء الحصار، وتم بناء برج مراقبة فوق خيمة برج سباسكايا مع جرس تحذير لتنبيه السكان عند أي خطر وشيك.
يُقسم الجزء السفلي من الجدران داخل الكرملين بمنافذ واسعة مقوسة، بعمق 60-70 سم ومقسمة بجدران ضيقة - أعمدة، ويتناقص سمك الجدار فوق الأقواس على ارتفاع حوالي 6-6.5 متر، ويشكل حافة بعرض 2.4 إلى 2.5 متر، ويمر عليها «التحرك القتالي». من هنا أطلق المدافعون عن القلعة النار على العدو بواسطة الأسلحة الخفيفة، بينما كانو محميين من نيران العدو من قبل الزينات ذات القرنين والتماريس بينها. بين كل شقين أو ثلاثة كانت هناك فجوات بحوالي 300 فجوة. تم بناء سقف فوق مسار الزينات، بناءً على العوارض الموضوعة على جانب واحد على طول المعارك وعلى الجانب الآخ على أعمدة حجرية تقف على حافة مسار الزينات.
برج إيفانوفو - الذي كان يسمى برج تاينيتسكايا في القرن السادس عشر - بممر تحت الأرض إلى النهر، يبلغ طوله حوالي 70 مترًا، تصطف عليه منزل من خشب البلوط - وهو مخبأ، وهو يوفر المياه لأعداء تولا المحاصرين، ولكن في القرن السابع عشر ، تعطلت البيوت المحطمة؛
استنادا إلى ميزات كرميلن تولا كحصن، تم تشييده من قبل المهندسين المعماريين الإيطاليين، بعد الانتهاء من بناء الكرملين في موسكو في نهاية القرن الخامس عشر.
جينيفيف ثيرو الآركونفيلية
ماري جينيفيف شارلوت ثيرو الآركونفيلية (بالفرنسية: Marie-Geneviève-Charlotte Thiroux d'Arconville)‏ دارلوس قبل الزواج، وتعرف أيضًا الرئيسة ثيرو الآركونفيلية وجينيفييف ثيرو الآركونفيلية (17 أكتوبر 1720- 23 ديسمبر 1805)، هي روائية ومترجمة وكيميائية فرنسية يعرف عنها أيضًا دراساتها عن التعفن. ناقشت دراستها عن التعفن في مقالها «عن تاريخ التعفن» في عام 1766.
جينيفيف ثيرو الآركونفيلية النشأة
ولدت ماري جينيفييف شارلوت ثيرو الآركونفيلية باسم ماري جينفييف شارلوت دارلوس لوالديها فرانسوا غوديشي وغويوم دارلوس في 17 أكتوبر عام 1720.
كان والدها جابي ضرائب زراعية أو مزارعًا عامًا، إذ كانوا يجمعون الضرائب للدولة ويحتفظون أحيانًا ببعض منها لأنفسهم. توفيت والدة ثيرو الآركونفيلية عندما كانت في الرابعة وتُرك أمر تعليمها في أيدي عدة مربيات. عندما كانت طفلة صغيرة كانت تستمتع بالنحت والفن لكن عندما تعلمت الكتابة في الثامنة من عمرها، أصبحت كتابة الكتب اهتمامًا جديدًا. أخبرت أصدقائها لاحقًا أنها بالكاد كانت لديها فكرة دون أن تكتبها.
جينيفيف ثيرو الآركونفيلية زواجها وبلوغها المبكر
في عمر الرابعة عشرة، أرادت ثيرو الزواج من لويس لاذار ثيرو الآركونفيلي، وهو جابي ضرائب زراعية، أصبح فيما بعد رئيسًا في «برلمان باريس»، وهي محكمة قضائية إقليمية. كانت حالة شاذة إذ لم تُرد معظم النساء الزواج في هذه الفترة. تزوجا في 28 فبراير عام 1735. رُزقا معًا بثلاثة أبناء. كانت ثيرو الآركونفيلية -وهي متزوجة- تستمتع بالمسرح والأوبرا على غرار العديد من النساء الثريات. قيل إنها شاهدت مسرحية فولتير«Mérope» خمس عشرة مرة متتالية. لكن عندما كانت في الثانية والعشرين من عمرها، عانت ثيرو الآركونفيلية من حالة من مرض الجدري تركت لديها ندوبًا شديدة. بعد هذه التجربة، انزوت عن المجتمع وفرّغت وقتها لدراسة الأديان والتركيز عليها.
جينيفيف ثيرو الآركونفيلية زواجها وبلوغها المبكر
درست ثيرو آركونفيل اللغتين الإنجليزية والإيطالية في منزلها وحضرت دروسًا في العلوم في حديقة النباتات،  وحديقة الملوك في باريس وفي مركز للتعليم الطبي أُسس في عام 1626 من قبل الملك لويس الثالث عشر. جمعت أيضًا العديد من العلماء المشهورين في منزلها. قدمت الحديقة دورات في الفيزياء وعلم التشريح وعلم النبات لكل من النساء والرجال. يُعتقد أن ثيرو الآركونفيلية حضرت صفوف علم التشريح والكيمياء مثل العديد من النساء الأرستقراطيات في ذلك الوقت، كانت ثيرو الآركونفيلية تجمع أيضًا النباتات والأحجار.
بما أنها كانت تستمتع بهذه النشاطات، أرادت أن تتعلم أكثر لذلك أنشأت مُختبرًا في منزلها وجهزته بالمعدات الكيميائية. طلبت أيضًا كتبًا من المكتبة الوطنية في فرنسا. عملت ثيرو الآركونفيلية بدايةً عالمة نبات، وأرسلت عينات إلى حديقة النباتات. تحولت عنها في النهاية إلى الكيمياء وبدأت العمل تحت إشراف المرشد «بيير ماكير»، وهو بروفيسور في الكيمياء والصيدلة في الحديقة.
كانت النساء دائمًا جزءًا من المجتمع الأدبي في فرنسا، واعتقد النقاد أن ذلك دليل على تقدم المجتمع الفرنسي. نظر الباحثون إلى فكرة «الكاتبة المرأة» على أنها علامة على الحداثة وكانت النساء في المجتمع على دراية بحجم عمل الأبحاث الكبير من قبل النساء، لذلك لم تكن ثيرو الآركونفيلية حالة شاذة عن ذلك. لكن –بسبب مرضها- اختارت أن تنعزل عن المحيط الاجتماعي للصالونات الفرنسية، وتؤسس نفسها في مختبر الأبحاث عوضًا عن ذلك.
جينيفيف ثيرو الآركونفيلية سيرتها المهنية في الترجمة
ألهمتها رغبتها في التعلم وحبّها للثقافة البريطانية أن تبدأ بترجمة أعمال إنجليزية متعددة –في مواضيع متنوعة- إلى الفرنسية. لم تكن ترجمة الأعمال شائعة للنساء في تلك الفترة الزمنية، كانت طريقة النساء للانخراط في المنح الدراسية. كانت ثيرو الآركونفيلية غالبًا تضيف تعليقات إلى الأعمال التي تترجمها، لكنها لم تضع اسمها على هذه النصوص. واجهت بوصفها باحثة امرأة في ذلك الوقت العديد من القيود والتوقعات القائمة على النوع الاجتماعي. كتبت في عملها المُعنون «عن النساء»: «هل يبدو عليهن العلم أم خفة الظل؟ إذا كانت أعمالهن سيئة يتعرضن للاستهزاء، وإذا كانت جيدة فإنها تؤخذ منهن، ويُعاملن في النهاية بسخرية بسبب إطلاقهن على أنفسهن «كاتبات»».
قيل إن ثيرو الآركونفيلية عانت من الأرق وكانت تعمل على عدة مشاريع في الوقت نفسه كي لا تصاب بالملل. أول نص نشرته كان بعنوان «نصائح من أب إلى ابنته» في عام 1756. كان نص «نصائح من أب إلى ابنته» ترجمة لنص عن الأخلاق كتبه جورج سافيل، مركيز هالفيكس الأول. ناقشت ثيرو الآركونفيلية في مقدمة الترجمة كيف أن المربيات غير المؤهلات يربين غالبًا الفتيات لأن أمهاتهن لم يُردن تربيتهن.
جينيفيف ثيرو الآركونفيلية سيرتها المهنية في الترجمة
في عام 1759، ترجمت محاضرات «بيتر شو» الكيميائية بتشجيع من ماكير. لم تتردد ثيرو الآركونفيلية في إصلاح الأخطاء في عمل شو وأضافت معلومات حول تاريخ الكيمياء العملية إلى بداية نصه. في مناقشتها لتاريخ الكيمياء بدأت بالخيميائي الذي لم تكن ترى أنه كان عالمًا حقيقيًا. بالنسبة لها فإن الكيمياء بدأت مع رجال مثل يوهان يواخيم بيشر وهيرمان بورهافا وجورج إرنست شتال ونيكولا ليميري وإتيان فرانسوا جوفروا، وهم رجال ساعدوا في كشف الطبيعة أمام الإنسانية. اقتبست ثيرو الأركونفيلية من الكتاب المقدس لتناقش تاريخ الكيمياء في التمهيد، وأخذت اقتباسات متعلقة بالعلم منه أيضًا وأدخلت العلم في قصص الكتاب المقدس لتدافع عن نقاشها. كان استخدام ثيرو الآركونفيلية للكتاب المقدس في نقاشاتها عن تاريخ الكيمياء منتشرًا بين الباحثين في هذه الفترة الزمنية، إذ كان يُنظر للعلم على أنه طريقة لفهم مخلوقات الله بشكل أفضل.
وادي الجرافي
وادي الجرافي، هو وادي يمرّ عبر جبال النقب فيقسمها لقسمين، وحدة شمالية ووحدة جنوبية هو من أبرز الروافد الشمالية لوادي عربة حيث يحمل إليه مياه السيول من جبال سماوة أو سماوي ومن شرق شبه جزيرة سيناء. يدخل هذا الوادي القادم من سيناء إلى فلسطين عبر مرتفع يبلغ ارتفاعه 457 مترا حتى يصب بمصبه على ارتفاع 75 مترا، أم عرض الوادي فيبلغ 147 كم. أما نظام جريان هذا النهر فتتحكم فيه الأحوال المناخية الصحراوية السائدة، لذلك فإن نظام الجريان غير منتظم يكون الجريان غالبا في الشتاء بفضل الأمطار ويعتبر هذا الوادي خير مثال على الأودية الصحراوية في فلسطين.
حمد بن عبد العزيز العيسى
حمد بن عبد العزيز العيسى، من امراء ينبع الذين حكموا ينبع مدة سبع وعشرين عاماً من بداية عام 1353هـ إلى 1377هـ.
حمد بن عبد العزيز العيسى نشأته
ولد حمد العيسى عام 1297هـ في بلدة شقراء، وتلقى الدراسة على يد الشيخ إبراهيم بن عبد اللطيف، وتعلم أمور الدين وأصوله الثلاثة، وعُين عند الشيخ سعد السبيعي في شقراء، في الشؤون الخاصة الملكية، وخاض المعركة الكبرى على جدة مع سمو الأمير فيصل بن عبدالعزيز وحضر تسليمها من حاكمها آنذاك الشيخ عبد الله رضا، وأدى فريضة الحج سنة 1322هـ، ثم عاد إلى شقراء إلى نفس العمل الذي يشغله قبل رحلته، واثناء قيام الأمير فيصل برحلة حدود اليمن سافر بصحبته حتى استتبت الأمور، ثم عاد إلى الطائف وجلس فترة قصيرة، خلالها صدر أمر الملك عبد العزيز بتعيينه أميراً على ينبع بتاريخ الأول من شهر رجب من عام 1353هـ، ومعه خوياه وأكبر انجاله الشيخ محمد الوجيه من تجار الرياض، وقد أناب عنهُ والده في إمارة ينبع عام 1386هـ ومن أولاده عبد العزيز وعبد الله، وأحمد أناب عن والده على ينبع عام 1370هـ ومن أولاده عبد الرحمن وصالح وفهد ومساعد.
حمد بن عبد العزيز العيسى تسلمه إمارة ينبع
حين صدر الأمر الملكي بتعيينه أميراً على ينبع، وصل حمد العيسى إلى ينبع في الأول من رجب 1351هـ وتسلم الإمارة، ومعه أولاده الذين دخلوا المدرسة الأميرية للتعليم وهم محمد وعبد العزيز وعبد الله وأحمد، وقد أناب الأبن الأكبر محمد في إمارة ينبع عن والده عام 1368هـ، وأناب الأبن أحمد عام 1370هـ، فكان يتابع إدارة الشرطة، ويُحرصهم على مراقبة الأحياء في المدينة من خلال عمد المحلات، وكان يتابع إدارة البلدية ويُحرصها على متابعة الأسواق وعدم التغالي في الأسعار واضاءة الأحياء والشوارع، وكان يحرص على أن يتم انتخاب المجلس الإداري والبلدي، كما كان يُحرص إدارة خفر السواحل على مراقبة الشواطئ ومحاربة المهربين، وكان بعد صلاة الجمعة في كل أسبوع يستقبل في قصره رؤساء الدوائر الحكومية والأعيان لمدة ساعة، ويسأل كل رئيس إدارة عن سير العمل في إدارته، وعندما اشتعلت الحرب العالمية الثانية، وقلت الأرزاق في المملكة، وعمل الملك عبد العزيز باستيراد السكر والشاي والقمح من الخارج، وعملت في مدن المملكة وفي ينبع مباسط للتموين من قبل الماليات في المدن، ويُباع السكر والشاي بالسعر الرمزي، وكان الخبز يوزع على كافة الفقراء في ينبع بالمجان، وكان حمد العيسى يُحرص القائمين على وصول الخبز للمحتاجين والأرامل والأيتام في كافة الأحياء والضواحي، وكان يفرح إذا هطلت الأمطار على ينبع البحر والنخل والعيص، ويُبرق لنائب الملك بالحجاز يبشرهُ بذلك، وكان يخرج بعد توقف الأمطار مع رجاله للتأكد من كميات الأمطار التي دخلت إلى الصهاريج، ويقف على البحيرات التي تتجمع فيها المياه، وكان يُسافر إلى منطقة العيص ليقف على أحوال البادية لحل المشكلات التي تواجههم، وقد كان يقوم أيضاً بتشكيل الوفود بالمناسبات التي تسافر من ينبع لمقابلة الملك عبد العزيز أو الملك سعود أو نائب الملك في الحجاز الأمير فيصل، وقد قام بتنفيذ مشاريعٍ عدة من أهمها: جلب الماء من ينبع النخل إلى ينبع الميناء، وسفلتة الطريق بين ينبع وجدة والمدينة، وفتح خمسة مدارس بعد أن كان في ينبع مدرسة واحدة، وفتح مدرسة للأيتام، وإنشاء مسجدين كبيرين في ينبع، وتعمير كافة المساجد القديمة في ينبع البحر وينبع النخل، وكان مشجعاً للعلم وأهله؛ فهو من شجع مدير مدرسة ينبع الأستاذ عبد الرحمن صباغ في عام 1362هـ على إرسال أول بعثة من ينبع إلى مدرسة تحضير البعثات بمكة المكرمة، وفي عام 1365هـ طلب منه بعض الأهالي أن يبعث بعض أيتام مدينة ينبع إلى دار الأيتام بمكة المكرمة، وبالفعل وافق على ذلك حتى أصبح البعض منهم يتقلد اعلى المناصب العسكرية في وزارة الداخلية.
حمد بن عبد العزيز العيسى دوره في جلب المياه
عمل على تيسير وصول العين العزيزية المجلوبة إليها من منطقة المربع من ينبع النخل، وتهيأت ينبع لذلك الافتتاح إذ كانت الإذاعة السعودية تدلف إلى ينبع حيث أحضرت مساعد فني تسجيل معه مكائن الإذاعة وبعض الأشرطة؛ فكلف أمير ينبع مدير الشرطة يحيى المعلمي بالإشراف على الحفل وإلقاء القصيدة التي قال فيها:
حمد بن عبد العزيز العيسى وفاته
في عام 1377هـ طلب من الملك سعود إعفائه من منصبه، وعاد إلى شقراء، وفي نهاية العام توفي رحمهُ الله.
إدارة الإعاقة الفكرية والتنموية الأمريكية
إن إدارة الإعاقة الفكرية والتنموية أو إدارة الإعاقات التنموية ( ADD ) هي الوكالة الفيدرالية الأمريكية المسؤولة عن تنفيذ وإدارة قانون الإعانات الإنمائية وقانون الحقوق لعام 2000 (قانون DD)  وأحكام الإعاقة في قانون مساعدة أميركا على التصويت . من الناحية التنظيمية ، تقع إدارة الإعاقة التنموية داخل وزارة الصحة والخدمات الإنسانية بالولايات المتحدة وهي جزء من إدارة الأطفال والأسر التابعة للوزارة.
تتمثل مهمتها في تحسين وزيادة الخدمات والتأكد من أن الأفراد ذوي الإعاقات التنموية لديهم فرص لاتخاذ قراراتهم بأنفسهم ، والمساهمة في المجتمع ، ودعمهم للعيش بشكل مستقل ، وخال من سوء المعاملة والإهمال والاستغلال المالي والجنسي ، وانتهاكات حقوقهم القانونية وحقوق الإنسان.
خوخ الدب
خوخ الدب (الاسم العلمي:  Prunus ursina)) هو نوع من الأشجار ينتمي لفصيلة الخوخ، وموطنه الأصلي هو غابات غرب آسيا، من تركيا إلى سوريا وفلسطين ولبنان.
خوخ الدب معنى الاسم
Prunus، في اللاتينية، وهو مصطلح مستمد من اليونانية، يعني شجرة البرقوق. أما Ursina مشتقة من "ursus"، أي الدب، وسميت الشجرة بهذا الاسم كإشارة لأحد الأطعمة المفضلة للدب.
خوخ الدب وصف
خوخ الدب تعتبر شجيرة نفضية أو شجرة صغيرة يصل ارتفاعها من 4 إلى 8 أمتار؛ أغصانها متفرعة للغاية وتكون شائكة في بعض الأحيان. تكون الأغصان مخملية الملمس وأوراقها بيضاوية ومتطاولة الشكل. تنتج شجرة خوخ الدب زهور بيضاء متزاوجة خلال فصل الربيع. فاكهتها تكون كروية الشكل وعرضها 2 - 3 سم، يتحول لون الثمار إلى أصفر أو برتقالي داكن عندما تنضج، ولكنها تعتبر كريهة المذاق وقد تكون سامة إذا تم استهلاكها بشكل مفرط.
خوخ الدب الاستخدامات
يمكن استخدام ثمار شجرة خوخ الدب للحصول على صبغة رمادية داكنة، بينما يمكن استعمال الأوراق للحصول على صبغة خضراء. تحتوي النباتات الموجودة في فصيلة Prunus على أميغدالين وبروناسين، وهي مواد تتحلل في الماء لإنتاج سيانيد الهيدروجين. سيانيد الهيدروجين مادة كيميائية عديمة اللون وسامة للغاية وهي المسؤولة عن إعطاء ثمار اللوز نكهتها. توجد هذه المركبات بشكل رئيسي في الأوراق والبذور ويمكن تمييزها من خلال مذاقها المر. عادة، تكون موجودة بكمية صغيرة جدًا بحيث لا تسبب أي ضرر، ولكن لا ينبغي أن تؤكل أي بذور أو ثمار مريرة للغاية.
استهلاك كميات صغيرة من سيانيد الهيدروجين يحفز التنفس ويحسن الهضم. الاستهلاك المفرط لهذه المادة يعتبر سام ويمكن أن يؤدي لفشل الجهاز التنفسي والموت.
خوخ الدب زراعة
تثمر شجيرة خوخ الدب بشكل أفضل عند زراعتها في مكان يتعرض للشمس بشكل كبير ولكنها تثمر بشكل ناجح نسبيا أيضا عند زراعتها في مكان يتخلله الظل. تنتج هذه الشجرة جذور ماصة في حالة تلف جذورها الضحلة. الفطر العسلي هو من بين الآفات التي تهدد جنس هذه الاشجار. تحتاج البذور إلى 2-3 أشهر من التهيئة حتى تنتج شروش وتنبت.
تعليم سمعي بصري
التعليم السمعي البصري أو التعليم المستند إلى الوسائط المتعددة (MBE) هو تعليم يتم فيه إيلاء اهتمام خاص للعرض الصوتي والمرئي للمواد بهدف تحسين الفهم والاحتفاظ بها.
وفقًا لقاموس ويبستر، تُعرف الوسائل السمعية والبصرية بأنها «مواد تدريبية أو تعليمية موجهة إلى كل من حاسة السمع وشعور البصر، والأفلام، والتسجيلات، والصور الفوتوغرافية، وما إلى ذلك المستخدمة في تعليمات الفصول الدراسية أو مجموعات المكتبة أو ما شابه».
تعليم سمعي بصري تاريخيا
مفهوم الوسائل السمعية البصرية ليس جديدًا ويمكن إرجاعه إلى القرن السابع عشر عندما قام جون أموس كومينيوس (1592–1670) ، وهو معلم بوهيمي ، بتقديم الصور كوسائل تعليمية في كتابه Orbis Sensualium Pictus («صورة للعالم الحسي») التي تم توضيحها مع 150 رسومات من الحياة اليومية. وبالمثل، دافع جان روسو (1712-1778) و ج. هـ. بستالوزي (1746-1827) عن استخدام المواد المرئية والمسرحية في التدريس. في الآونة الأخيرة، تم استخدام الوسائل السمعية البصرية على نطاق واسع أثناء الحرب العالمية الثانية وبعدها من قبل الخدمة المسلحة. أثبت الاستخدام الناجح للصور وغيرها من المساعدات المرئية في القوات المسلحة الأمريكية خلال الحرب العالمية الثانية فعالية الأدوات التعليمية. هناك أنواع مختلفة من المواد السمعية والبصرية تتراوح بين أشرطة الأفلام والصور المصغرة والشرائح والمواد المعتمة المتوقعة وتسجيل الشريط والبطاقات التعليمية. في العالم الرقمي الحالي، نمت المساعدات السمعية البصرية بشكل كبير من خلال العديد من الوسائط المتعددة مثل أقراص DVD التعليمية، و مايكروسوفت باوربوينت ، والمسلسلات التعليمية التلفزيونية، و يوتيوب ، وغيرها من المواد عبر الإنترنت. الهدف من الوسائل السمعية والبصرية هو تعزيز قدرة المعلم على تقديم الدرس بطريقة بسيطة وفعالة وسهلة الفهم للطلاب. المواد السمعية البصرية تجعل التعلم أكثر ديمومة لأن الطلاب يستخدمون أكثر من معنى. من المهم خلق وعي لوزارة التعليم الفيدرالية في الولاية وصانعي السياسات في المدارس الثانوية بضرورة غرس الموارد السمعية والبصرية باعتبارها طرق تدريس أساسية في المناهج الدراسية. والنتيجة هي تعزيز المواد السمعية البصرية في المدارس الثانوية لأنها تفتقر إلى الموارد اللازمة لإنتاجها. التعليم البصري يجعل الأفكار المجردة أكثر واقعية للمتعلمين. هذا هو توفير أساس للمدارس لفهم الأدوار الهامة في تشجيع ودعم استخدام الموارد السمعية البصرية. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت الدراسات أن هناك فرقًا كبيرًا بين استخدام المواد السمعية البصرية وعدم استخدامها في التدريس والتعلم.
تعليم سمعي بصري مزايا
في هذا العالم الحديث، نستخدم الأدوات الرقمية لتحسين عملية التعليم والتعلم. الأداة الأكثر شيوعًا التي نستخدمها في الفصول الدراسية هذه الأيام هي شرائح PowerPoint ، مما يجعل الفصل أكثر إمتاعًا وديناميكية وفعالية. علاوة على ذلك، فإنه يساعد أيضًا على تقديم مواضيع جديدة بطريقة سهلة. استخدام الوسائل السمعية البصرية يجعل الطلاب يتذكرون المفهوم لفترة أطول من الوقت. إنها تحمل نفس معنى الكلمات لكنها تعطي مفاهيم واضحة وبالتالي تساعد على تحقيق الفعالية في التعلم.
دمج التكنولوجيا في الفصل يساعد الطلاب على تجربة الأشياء بشكل عملي أو غير مباشر. على سبيل المثال، إذا أراد المعلم إعطاء درس عن تاج محل ، فمن المحتمل أن يكون كل الطلاب في الهند قد زاروا المكان ولكن يمكنك عرضه من خلال مقطع فيديو مما يتيح للطلاب رؤية النصب بأعينهم. على الرغم من أن التجربة المباشرة هي أفضل طريقة للتجربة التعليمية، إلا أن مثل هذه التجربة لا يمكن القيام بها دائمًا حتى في بعض الحالات، نحتاج إلى استبدال.