hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
موفق عسكر السيرة
ولد عام 1937م، في مدينة الموصل بمنطقة النبي شيت وقد اكمل دراسته الأولية والإعدادية فيها، وتخرج عام 1952 من الدورة التربوية بوظيفة معلم. وفي عام 1958 عين لأول مرة معلماً على ملاك التعليم الابتدائي ومارس التعليم في قرى أطراف الموصل، وفي عام 1959 أصبح مديراً لمدرسة حسن شامي، ولكنه كان قبل ذلك وتحديداً في عام 1953 قد انخرط بالعمل السياسي مع حزب البعث العربي الاشتراكي. فاصبح مسؤول التنظيم الحزبي للموصل عام 1963، وفي هذا العام تم نقله من التعليم بدرجة رئيس ملاحظين كموظف إلى إدارة معمل إسمنت حمام العليل. .
موفق عسكر السيرة
شارك في حركة 8 شباط 1963 التي اطاحت بحكم عبد الكريم قاسم. وبعدها ولأسباب مبهمة استقال من وظيفته في معمل الأسمنت، وبقي كذلك حتى اعيد إلى الوظيفة عام 1967 كمعلم، ولكن عام 1968 اعتبر مستقيلاً بسبب انقطاعه عن وظيفته. وبعد فترة من نفس السنة الغي أمر الاستقالة واعتبر مستمراً بالوظيفة لإنخراطة في صفوف المقاومة الفلسطينية ضمن قوات الصاعقة. وفي عام 1970 اختلف مع القيادة عندما داهمت مجموعة من رجال الأمن يقودهم ناظم كزار المقر الذي يشغله ببغداد، فترك العراق متجهاً إلى سورية وفيها تم اعتقاله بعد فترة قصيرة اثر الانقلاب الذي قاده حافظ الأسد ضد حكومة نور الدين الأتاسي ثم أطلق سراحه، ولكنه بقي تحت الإقامة الجبرية حتى عام 1972، حيث تمكن من مغادرة سوريا عن طريق سنجار - البعاج ودخل إلى العراق رغم انه كان قد حكم بالإعدام بالعراق. ولكن يبدوا عند وصوله الغي قرار الإعدام.
دخل كلية القانون والسياسية في الجامعة المستنصرية وتخرج منها عام 1976. كما انظم إلى كلية الدفاع الوطني في جامعة البكر للدراسات العسكرية العليا وتخرج فيها عام 1986. وانتخب عضواً في المجلس الوطني لدورته الخامسة عام 1996. انجز مشروع اضخم مجمع طباعي في بغداد بمنطقة باب المعظم. شغل عدد من المناصب في وزارة الثقافة والإعلام، وترأس تحرير عدد من المجلات، كما كان له الدور الكبير في إقامة عدد من معارض الكتب الدولية.
موفق عسكر الحالة الشخصية
ان موفق أسعد عسكر ينحدر من بيت مشيخة تعود جذوره إلى قبيلة الجبور التي يرأسها الشيخ مجبل الوكاع، وله نفوذ عشائري في القرى الواقعة في ناحية الشورة جنوب الموصل متزوج وله أربعة أولاد وهم كل من مثنى، صعب، ميسر، قتيبة، وخالد.
موفق عسكر مؤلفاته
كما نشرت له عشرات المقالات السياسية في الصحف المحلية والعربية.
موفق عسكر وفاته
توفي الكاتب السياسي والإعلامي موفق أسعد عسكر بداره في بغداد صباح يوم الخميس 2011/6/9 وتم تشييعه إلى مثواه الأخير حيث وري جثمانه الثرى في مقبرة وادي عكاب في الموصل عصر نفس اليوم. وقد نعته الكثير من الشخصيات والصحف والمواقع.
الذكاء والتعليم
العلاقة بين الذكاء والتعليم هي علاقة يدرسها العلماء لسنوات. من الصحيح أن نقول إن المستوى العالي من التعليم يؤدي إلى مستوى أعلى من الذكاء وأيضًا العكس تمامًا، لكنه لا ينطبق على كل موقف.
الذكاء والتعليم
أثبتت دراسة أُجريت في ألمانيا كيف أثر التعليم على ذكاء الطلاب، وشوهد في الجيش دليل على الذكاء الذي يؤثر على التعليم، حيث كان الأشخاص الأقل ذكاءًا قد تعلموا بشكل أبطأ واستفادوا أقل من التعليم. عادةً إذا كان معدل الذكاء لدى الأب والأم مرتفعًا، فمن المحتمل جدًا أن يكون لدى الطفل معدل ذكاء مرتفع أيضًا. أظهرت دراسة أجرتها شركة Plug and Vijverberg أن البيئة التي ينمو فيها الطفل تؤثر أيضًا على أدائه الأكاديمي في المستقبل. كان لدى الأطفال الذين ترعرعوا من قبل آبائهم البيولوجيين تشابه أكبر من حيث الذكاء والأداء الأكاديمي لعائلاتهم مقارنة بالأولاد الذين يربيهم آباء حاضرون. أجريت دراسة أخرى من قبل كامبل ورامي لاختبار التأثير الاجتماعي والاقتصادي على الذكاء وأظهرت نتائج واعدة للأطفال المعرضين لخطر كبير من الفشل الأكاديمي عندما كان هناك تدخل مبكر. لذلك، فإن العامل الحاسم لما ينتج عن ذكاء الأشخاص يتلخص أساسًا في علم الوراثة للموضوع المعني والبيئة التي نشأوا فيها.
الذكاء والتعليم التعليم سببا للذكاء
هناك أدلة قوية تشير إلى أن التعليم يؤثر على الذكاء.  استفادت إحدى الدراسات من النظام المدرسي في ألمانيا لدراسة العلاقة بين التعليم والذكاء. كان يتعين على الأطفال في العينة أن يبلغوا 6 سنوات من العمر قبل أن يبدأوا العام الدراسي في 1 أبريل، لذلك كان من الممكن مقارنة الأطفال الذين كانوا في عمر زمني مماثل، ولكن كان لديهم اختلاف عام في التعليم. لقد أعطوا اختبارات ذكاء لأطفال تتراوح أعمارهم بين 8 و 10 سنوات سقطت أعياد ميلادهم قبل نقطة الانقسام مباشرة أو بعدها مباشرة. وأظهرت نتائجهم أن الأطفال الذين تبلغ أعمارهم 8 سنوات والذين تلقوا سنة إضافية في المدرسة كانوا أقرب في المعلومات الاستخبارية إلى الأطفال الذين يبلغون من العمر 10 سنوات والذين تأخروا عن موعدهم بعام واحد، مقارنة بالأطفال البالغين من العمر 8 سنوات. هذا يوضح كيف يمكن للتعليم أن يؤثر إيجابيا على الذكاء. ومع ذلك، من المهم الإشارة إلى أن الاختبارات المستخدمة كانت محملة بشكل كبير بالأسئلة التي تم اختبار المواد التي تم تعلمها في المدرسة. أظهرت النتائج الإضافية للدراسة أن الاختلافات في الذكاء بين المجموعتين كانت بارزة بشكل خاص في الاختبارات التي شملت الكثير من المواد المستفادة من المدرسة. كانت اختبارات الذكاء الأكثر مرونة، والتي شملت مواد تدريس أقل في الفصل، أقل تأثراً بحلول عام الدراسة الإضافية.
الذكاء والتعليم التعليم سببا للذكاء
أظهرت الدراسات الطولية تفاعل تنبئي للذكاء في التحصيل العلمي. في إحدى الدراسات التي بلغ عددها حوالي 70,000 طفل في المملكة المتحدة، درسوا كيف يرتبط عامل عام في اختبار القدرات المعرفية الذي تم إجراؤه في سن 11 عامًا بنتيجة GCSE المتخذة في سن 16 عامًا. ووجدوا أن القياسين يرتبطان بحوالي 0.8 مع بعضهما البعض، ويظهران تنبأ الذكاء عند سن 11 عامًا بالصفوف في سن 16 عامًا. في هذه الحالة، تلقى الأطفال نفس المستوى من التعليم، مما يشير إلى أن التباين يفسر أساسًا من خلال الاختلافات في الذكاء بدلاً من التعليم. إن التأثير التنبئي لمعدل الذكاء على النجاح التعليمي واضح حتى إذا تم قياس معدل الذكاء قبل أي تعليم رسمي، مع وجود ارتباطات مقاسة لمعدل الذكاء في بداية التعليم والتحصيل التعليمي بعد ست سنوات ترتبط بـ 0.46.
الذكاء والتعليم التعليم سببا للذكاء
يقدم الجيش مثالًا طبيعيًا على كيفية تعلم ذوي الذكاء الأقل فاعلية أقل والاستفادة بشكل أقل من التعليم. لقد ظهر التأثير منذ الحرب العالمية الثانية، حيث تم تقسيم الطيارين العسكريين المقاتلين إلى مجموعات بناءً على بطارية اختيار تضمنت تدابير القدرة والتحفيز. أولئك الذين كانوا في المجموعة الأولى أكملوا التدريب في المرة الأولى بنسبة 95٪ من الوقت، في حين أنهوا في المجموعة السفلية التدريب بنسبة 20٪ فقط في المرة الأولى. حتى أن أمثلة المجندين من ذوي المستويات المنخفضة أدت إلى خلاف حول ما إذا كان ينبغي تجنيد هؤلاء الرجال على الإطلاق، حيث إنهم مكلفون للتدريب، ويؤدون أداء بمستوى أقل من المتوسط عند التدريب، وببساطة لا يمكنهم تعلم تخصصات معينة. حتى أولئك الذين يفضلون توظيف أولئك الأقل ذكاءً للجيش يعترفون بالقيود المفروضة على هؤلاء المجندين بالذات، وبدلاً من ذلك يحاولون التغلب على المشكلة عن طريق تكييف التدريب بحيث يلبي القدرة العقلية للمجندين الأقل ذكاءً. توضح هذه النتائج كيف أن الذكاء ضروري للتعلم وأي شكل من أشكال التدريب، وأن أولئك الأكثر ذكاءً يتعلمون بسرعة وفعالية أكبر من أولئك الأقل ذكاءً. هذا يمكن أن يفسر الارتباط الكبير بين الذكاء والتحصيل التعليمي.
الذكاء والتعليم تأثيرالتعليم على الذكاء
شير الدلائل إلى أن التعليم والذكاء لهما تفاعل معقد، وهذا واضح في دراسة طولية أجراها ريتشاردز وساكر.  قاموا بجمع بيانات من مجموعة المواليد البريطانية عام 1946 واستكشفوا كيف تنبأت ذكاء الطفولة بنتائج أخرى في وقت لاحق من الحياة بما في ذلك التحصيل العلمي والقدرة العقلية عند 53 عامًا (باستخدام اختبار القراءة للكبار الوطني). أنتجت نتائج التجربة نموذجًا للمسار كانت فيه القدرة العقلية عند 8 سنوات تنبؤية لكل من التحصيل العلمي بعمر 26 عامًا والقدرة العقلية عند 53 عامًا. وأيضًا، أظهر التعليم تنبؤية للقدرة العقلية عند عمر 53 عامًا. تشير النتائج إلى أن الذكاء في عمر 8 سنوات يرتبط ارتباطًا مباشرًا بالذكاء في الحياة اللاحقة. ومع ذلك، هناك أيضًا تأثير وسطي للتعليم بين التدبيرين الاستخباريين، والذي يوضح كيف يمكن أن يكون للتعليم تأثير إيجابي على الذكاء. يبدو أن هذا التأثير محدود بسبب التأثير الأقوى للذكاء الأولي.
يشارك مشروع التفكير الناقد في مختبر العلوم الإنسانية، لندن، في دراسة علمية لجميع النظم التعليمية الرئيسية السائدة اليوم لتقييم كيفية عمل الأنظمة لتعزيز أو إعاقة التفكير النقدي والذكاء.
الذكاء والتعليم علاقة الجينات والبيئة بالنتائج التربوية
إن الحجة حول ما إذا كان الذكاء يؤدي إلى مزيد من التعليم، أو أن التعليم يؤدي إلى قدر أكبر من الذكاء، يجب أن تؤخذ في الاعتبار من حيث الطبيعة مقابل التنشئة. تؤكد فكرة الذكاء التي تؤثر على التحصيل العلمي على الجينات، في حين أن تأثير التعليم على الذكاء يشدد على البيئة. الإجابة على هذا نادراً ما تكون واحدة أو أخرى، لكنها مزيج من الاثنين.  ومع ذلك، من المهم معرفة مدى تأثيرها على بعضها البعض.
الذكاء والتعليم علاقة الجينات والبيئة بالنتائج التربوية
وقد تبين أن العلاقة بين معدل الذكاء والأداء الأكاديمي تمتد لتشمل الأطفال. في دراسة  قياس مجموعة من خصائص الخلفية العائلية وجدوا أن معدل ذكاء الأمهات كان مؤشرا أقوى على نتائج اختبارات الأطفال أكثر من أي خصائص أخرى غير العائلة، بما في ذلك الوضع الاجتماعي الاقتصادي. تنبأت حاصل ذكاء الأمهات بحوالي 10٪ من التباين، مع كون المتنبيء الوحيد المتسق هو «النتائج على نطاق المنزل»، والتي تقيس التحفيز الفكري للبيئة المنزلية، وتوقعت حوالي 2٪ من التباين. تقول الورقة أن الصفات الوراثية الموروثة أكثر أهمية من البيئة عند التنبؤ بالنجاح الأكاديمي. ومع ذلك، يمكن أن ينشأ هذا التأثير إما بسبب الصفات الوراثية الموروثة، أو لأن الآباء الأكثر ذكاء يركزون بدرجة أكبر على التحصيل الدراسي، مما يعني أنه من غير الواضح مقدار تأثير الجينات.
الذكاء والتعليم علاقة الجينات والبيئة بالنتائج التربوية
للتحقيق فيما إذا كانت العلاقة بين الذكاء والتحصيل التعليمي قد ورثت،  قارن بين بلج وفيربرج الأطفال الذين ترعرعوا من قبل آبائهم البيولوجيين والأطفال الذين تم تبنيهم خلال السنة الأولى من حياتهم. وجدوا أن الأطفال الذين ترعرعوا بوالدهم كانا أكثر تشابهاً بالعائلة التي تربيهما من حيث التحصيل العلمي والذكاء من تلك التي تربيتها عائلة بالتبني. وخلصوا إلى أنه على الرغم من أن القدرة هي مؤشر على التحصيل العلمي، إلا أنها ليست الإجابة الكاملة، حيث تترك حيزًا للتأثيرات الأخرى، مثل البيئة والأبوة والأمومة. يجادلون، مع ذلك، بأن الجزء الأكبر من القدرة موروث، حيث يشرح علم الوراثة حوالي 0.6 من التباين. هذا يعني أن التأثير المعاكس، وهو أن التعليم يؤثر على القدرة، من المرجح أن يكون صغيراً.
طريقة فعالة لفهم التأثيرات الوراثية والبيئية في السلوك هي استخدام دراسة توأمية. قام جونسون وماكوي وإياكونو  بالتحقيق في كيفية تأثير العوامل التي كانت موجودة في سن 11 عامًا على التغيير في الدرجات إلى سن 17 عامًا في أزواج من التوائم. باستخدام «دراسة الأسرة التوأم مينيسوتا»، درسوا في التأثيرات الوراثية والبيئية على الذكاء والأداء المدرسي. وجدت نتائج الدراسة أن حوالي 70 ٪ من التباين في متغيرات التعليم يمكن أن يعزى إلى التأثيرات الوراثية. علاوة على ذلك، كانت نتائج التعليم أكثر من 56 ٪ من التأثيرات الوراثية التي تم تقاسمها مع الذكاء. انخفض هذا العدد إلى 34 ٪ عندما تم تضمين تنبؤات أخرى للصف المدرسي مثل الانخراط في مخاطر الصف والعائلة في التحليل، ولكن هذا لا يزال جزء كبير من التباين الوراثي المشترك.
الذكاء والتعليم تنبؤات أخرى للنجاح التربوي
في حين أن الذكاء هو بوضوح مؤشر للنجاح في التعليم، فقد تكون هناك متغيرات أخرى تؤثر على هذه العلاقة. الاجتماعية والاقتصادية هو أحد المتغيرات التي غالبا ما تنشأ في هذا النقاش. من أجل التحقيق في هذا كامبل ورامي، استخدمت نتائج مشروع Abecedarian، الذي استهدف الأطفال الذين كانوا معرضين لخطر كبير من الفشل الأكاديمي وتهدف إلى التدخل ومحاولة تعزيز الأداء الأكاديمي. أظهرت النتائج تحسينات واعدة في معدل الذكاء، مما يشير إلى أن التدخل المبكر مهم لضمان حصول الأطفال على أفضل فرصة للنجاح، كما يؤثر الوضع الاقتصادي الاجتماعي على معدل ذكاء الأطفال. من ناحية أخرى، في حين لوحظت زيادة في معدل الذكاء، فإن أفضل مؤشر للإنجاز الفكري والأكاديمي كان لا يزال معدل الذكاء الأمومي، والذي يفسر باستمرار ضعف التباين عن التوقع الأفضل التالي. هذا يدل على أنه في حين يؤثر التعليم والوضع الاقتصادي الاجتماعي على معدل الذكاء، فإنه لا يزال معدل الذكاء الوالدي الذي يمارس أقوى التأثيرات التنبؤية.
الذكاء والتعليم تنبؤات أخرى للنجاح التربوي
لقد وجد البحث أن التعليم مهم في الوصول إلى وظائف عالية المستوى،  مع وجود ارتباط بين التعليم وتعقيد الوظائف يصل إلى 0.8. في حين أن هذا يدل على أن التعليم مهم في الوصول إلى وظائف عالية المستوى وأداؤها بنجاح، فإن الذكاء العام لا يزال يلعب دورًا مهمًا. أظهرت الأبحاث أن معدل الذكاء الذي يتجاوز> 120 ضروري للنجاح في وظائف معقدة للغاية مثل الوظائف على المستوى التنفيذي.  يجادل جوتفريدسون بأن هذا النمط يظهر لأنه حتى مع وجود تدريب كاف، لا يزال الناس بحاجة إلى الاهتمام بحالات جديدة لم يتدربوا عليها ويتطلب الأمر ذكاء أعلى للتنقل بنجاح في المشكلات الجديدة. تُظهر هذه النتائج أنه حتى في حالة وجود مستوى أعلى من الذكاء، لا يزال التعليم مهمًا في الحصول على وظائف عالية المستوى.
مركز معلومات تركستان الشرقية
مركز معلومات تركستان الشرقية (بالأويغورية: Sherqiy Türkistan Informatsiyon)‏ هي مجموعة تتبع حركة الاستقلال في تركستان الشرقية، تأسست بميونيخ في ألمانيا في عام 1996، ولها مكتب في واشنطن العاصمة.
ينشر المركز تقارير عن انتهاكات حقوق الإنسان والانتهاكات التي ترتكبها الحكومة الصينية ضد السكان الأويغور في الصين.
في 15 ديسمبر 2003 تم اعتبار المركز منظمةً إرهابية من قبل وزارة الأمن العام لجمهورية الصين الشعبية، والتي تقول تحليلات أكسفورد أنها قد تكون ذريعة لقمع سكان الأويغور.
الآنسة فرح (مسلسل)
الآنسة فرح (بالإنجليزية: Miss Farah) هو رومانسي كوميدي درامي وهجائية عربية، من إنتاج "إس للانتاج الفني والإعلامي"، مقتبس عن المسلسل الأمريكي جين العذراء، الذي تم بثه لمدة خمسة مواسم على قناة ذا سي دبليو في الولايات المتحدة منذ عام 2014، نفسه مبني على المقتبس بدوره من تيلينوفيلا الفنزويلية لعام 2002، جين العذراء. أدى دور البطولة أسماء أبو اليزيد في دور فرح، وهي عذراء متدينة لاتينية تبلغ من العمر 23 عامًا حملت بعد تلقيح اصطناعي عرضي على يد طبيب أمراض النساء. كما يسخر المسلسل بذكاء من الاستعارات والأجهزة الشائعة الموجودة في التيلينوفيلا.
عرض في 5 مواسم على قناة إم بي سي 4 ومنصة شاهد من 29 ديسمبر 2019 إلى 5 يونيو 2022.[بحاجة لمصدر]
بدءًا من الحلقة الرابعة من الموسم الثالث، تم تعديل بطاقة عنوان المسلسل التي تظهر على الشاشة، مع شطب كلمة "الآنسة" لصالح استبدال كوميدي يتوافق مع كل حلقة. وهذا يعكس القصة التي لم تعد فيها فرح عذراء.
الآنسة فرح (مسلسل)
في حفل توزيع جوائز الغولدن غلوب السابع والسبعون، تم ترشيح الآنسة فرح لجائزة أفضل مسلسل - موسيقي أو كوميدي, حصل على جائزة بيبودي، وأسماء أبو اليزيد فازت بالجائزة أفضل ممثلة - مسلسل تلفزيوني موسيقي أو كوميدي. تم اختياره أيضًا كأحد أفضل 11 برامج تلفزيونية لعام 2019 بواسطة معهد الفيلم الأمريكي.
وفي الحفل ترشحت "الآنسة فرح" لجائزة جوائز الدراما العربية، وأسماء أبو اليزيد فازت بجائزة في جوائز صناع الترفيه, تم ترشيح مسلسل "الآنسة فرح" لجائزة The Joy Awards لأفضل مسلسل تلفزيوني موسيقي أو كوميدي.[بحاجة لمصدر]
في 2 أبريل 2022، جددت قناة MBC 4 وشاهد VIP المسلسل لالموسم الخامس والأخير، والذي سيعرض في 8 مايو 2022.
تم إطلاقه بواسطة Universal Music في 16 يوليو 2020 و 24 يوليو 2020, Universal Music Group، Universal Arabic Music وRepublic Records, مع فيديو موسيقي مصاحب. تم إصدار الفيديو الموسيقي لأغنية "يا ليل" (من الآنسة فرح) لراماج الأغنية من إخراج وائل فرج وأحمد الجندي، وتم إصدارها في 19 يوليو 2020. وتم إصدار الفيديو الموسيقي لأغنية "أهواك" (من الآنسة فرح) لأبو الأغنية من إخراج وائل فرج وأحمد الجندي، وتم إصدارها في 25 يوليو 2020.
الآنسة فرح (مسلسل) القصة
فرح تعمل نادلة في فندق، تتعرض لحادث يغير حياتها. أما والدتها فصغيرة في العمر لزواجها المبكر، ما يجعل فارق السن بينهما صغير.
الآنسة فرح (مسلسل) تجديد المسلسل
في 2 أبريل 2022، جددت قناة MBC 4 وشاهد VIP المسلسل لموسم خامس وأخير، الذي تم عرضه لأول مرة في 8 مايو 2022.
الآنسة فرح (مسلسل) الإنتاج
في 27 يونيو 2018، أعلنت قناة إم بي سي 4 أنها تخطط لإصدار عرض جديد يعتمد على قصة المسلسل في نهاية يونيو 2018، أعلنت قناة إم بي سي 4 أنها ستقتبس المسلسل عبارة عن نسخة جديدة من المسلسل التلفزيوني الأمريكي جين العذراء، وهي دراما كوميدية تدور حول بطلة الرواية، التي حافظت على عذريتها قبل الزواج. المسلسل الأمريكي نفسه مبني على تيلينوفيلا الفنزويلية لعام 2002، جين العذراء. وتم زيادة عدد الحلقات إلى 22 حلقة في 29 ديسمبر 2019. وفي يناير 2020 تم تجديد المسلسل لموسم ثان. في 23 فبراير 2019، أُعلن أن أبو اليزيد سيلعب دور فرح. في 8 مايو 2019، خلال عروض إم بي سي 4 لعام 2019-2020، تم اختيار المسلسل رسميًا. وفي 18 يوليو 2019، أصدرت قناة إم بي سي 4 مقطعًا دعائيًا موسعًا. في 8 أغسطس 2019, تم الإعلان عن انضمام هبة داغر و هدى مجد إلى المسلسل باسم ميريام على التوالي, محامٍ سابق، والمحقق النقيب نهاد, محقق شرطة ومنافس لشخصية كيلاني. في 10 أغسطس 2019، تم الإعلان الرسمي عن انضمام الممثل مصطفى الريدي إلى المسلسل باسم رامز. تم تصوير المسلسل على soundstages في القاهرة وتم تصوير الحلقة التجريبية في الحلقة الأولى في شرم الشيخ. في 29 ديسمبر 2019، تم منح العرض طلبًا لموسم كامل. في 11 يناير 2020، تم تجديد العرض للموسم الثاني، ومن المقرر أن يتم بثه خلال الموسم التلفزيوني 2020–21. تم عرض موسمه الثاني لأول مرة في 15 نوفمبر 2020. وفي 11 ديسمبر 2020، تم تجديد العرض لموسم ثالث، والذي تم عرضه لأول مرة في 8 مارس 2021. تم تجديد العرض للموسم الرابع، ومن المقرر أن يتم بثه خلال الموسم التلفزيوني 2021–22. في 8 يناير 2021, وفي 21 يونيو 2021، جددت قناة إم بي سي 4 وشاهد VIP المسلسل لموسم رابع. والذي تم عرضه لأول مرة في 30 أكتوبر 2021. وفي 2 أبريل 2022، جددت قناة إم بي سي 4 وشاهد VIP المسلسل لموسم خامس وأخير، والذي تم عرضه لأول مرة في 8 مايو 2022.
الآنسة فرح (مسلسل) البث
عرضت كل من قناة دبي وان وقناة إم بي سي 4 المسلسل في الوطن العربي، ولا تزالان تعرضان إعادته من فترة لأخرى سنويا.تم عرض مسلسل "الآنسة فرح" لأول مرة على قناة إم بي سي 4 في 29 ديسمبر 2019، خلال الموسم التلفزيوني 2019–20. فريدة من نوعها لقناة إم بي سي 4، فهي البرنامج الوحيد على الشبكة الذي يتميز بـاللغة الإنجليزية مسار صوتي على قناة برمجة الصوت الثانوية؛ ومع ذلك، وبما أن العديد من محطات إم بي سي 4 عادة لا تحمل قناة SAP بسبب عدم الحاجة إليها، فإن هذا أكثر محدودية من الشبكات الرئيسية التي يتطلبها هيئة الاتصالات الفيدرالية أن يكون لها قناة SAP لـخدمة الفيديو الوصفي المسار، الذي لا يُطلب من قناة إم بي سي 4، باعتبارها شبكة ثانوية، أن تحمله.
وقد تم الاعتراف بالعرض من قبل الGrammy Awards، People's Choice Awards، Golden Globe Awards، Critics' Choice Awards, الPrimetime Emmy Awards, و الImage Awards وكذلك تكريم من الAmerican Film Institute و الGeorge Foster Peabody Awards. كجزء من جائزة غرامي حصلت على أفضل أداء بوب ثنائي/مجموعة، لتصبح أول تعاون نسائي يفوز هذه الجائزة.
الآنسة فرح (مسلسل) وسائل الإعلام المنزلية
وارنر بروس هوم إنترتنمنت تم إصدار الموسم الأول في الأصل على أقراص دي في دي، لكن المبيعات الضعيفة تسببت في تغيير حقوق التوزيع مع CBS (التوزيع باراماونت هوم إنترتينمنت) يُصدر الآن كل موسم من مسلسل "الأنسة فرح" كأقراص Blu-ray وأقراص دي في دي حسب الطلب حصريًا على أمازون من الآن فصاعدًا بالإضافة إلى إعادة إصدار للموسم الأول حسب الطلب.
الآنسة فرح (مسلسل) رواية
تم نشر رواية مرتبطة بالكتاب الذي كتبته فرح في العرض. القصة عبارة عن قصة رومانسية تاريخية تدور أحداثها في الغردقة خلال عام 1902. في المسلسل، حبكة الكتاب مستوحاة من قصة حب فرح وطارق.
الآنسة فرح (مسلسل) المقاطع صوتية
إصدرت مقاطع صوتية مجمعة للموسمين الأولين، بالإضافة إلى ألبومات تحتوي على الموسيقى التصويرية الأصلية للمسلسل بواسطة عادل حقي. الأغنية الرئيسية قام بغنائها راماج مع نيكي ميناج وأبو وأسماء أبو اليزيد ومحمد الكيلاني.
حافلة شتلاند
حافلة شِتلَند (بالإنجليزية: Shetland bus)‏، وهو اسم مستعار أُطلق على مجموعة العمليات الخاصة السرية التي شكلت حلقة وصل مستمرة بين أراضي جزر شِتلَند باسكتلندا وأراضي النرويج المُحتَلة بواسطة ألمانيا منذ عام 1941 وحتى استسلام ألمانيا النازية يوم 8 مايو عام 1945. أصبح الاسم الرسمي للمجموعة، منذ منتصف عام 1942 «وحدة البحرية النرويجية المستقلة». وأصبحت جزءًا من قوات البحرية الملكية النرويجية في أكتوبر عام 1943، وأُعيدت تسميتها إلى «الوحدة الخاصة للبحرية النرويجية الملكية». كان عتاد الوحدة في البداية عبارة عن مجموعة من قوارب الصيد، وزُودت بعد ذلك بثلاث قطع بحرية سريعة ومُسلحة جيدًا من نوع مطاردات الغواصات وهي: فيغرا، وهيسا، وهيترا.
نُفذت عمليات العبور في الشتاء تحت غطاء الليل. وكان طاقم العملية يتحمل الظروف شديدة القسوة لبحر الشمال في هذا الوقت في غياب أي مصدر للإضاءة، مع خطورة اكتشافهم بواسطة الدوريات الألمانية عبر القوارب والطائرات. كان من المحتمل أيضًا أن يُقبض على أعضاء العملية خلال تنفيذ مهامهم الخاصة على الساحل النرويجي.
حافلة شتلاند
تقرر في بداية المهمة أن التمويه خير وسيلة للدفاع، وعليه تنكرت القوارب المستخدمة في العمليات على هيئة قوارب صيد، وتنكر الطاقم على هيئة صيادين. سُلحت قوارب الصيد تلك بمدافع رشاشة خفيفة، وأُخفيت هذه الأسلحة داخل براميل الزيت الموجودة على متن هذه القوارب. كان هناك تهديد مستمر بكشف القوات الألمانية لهذه العملية، وكُشفت بالفعل العديد من العمليات الأخرى المشابهة لهذه العملية، وتعتبر حادثة «تيلافوغ» المأساوية في ربيع عام 1942 أحد أشهر الأمثلة على هذه العمليات الفاشلة. كانت هناك خسائر عديدة في قوارب الصيد التي استُخدمت في بدايات هذه المهمة، ولكن لم تتكبد المهمة أي خسائر أخرى بعد تزويدها بمطاردات الغواصات فيما بعد.
حافلة شتلاند أبرز الأعضاء
كان طاقم مهمة حافلة شِتلَند مكونًا من مجموعة من الرجال المقيمين على الساحل، والصيادين، والبحارة ممن تتوفر لديهم معلومات محلية مُفصلة عن المنطقة. انضم أغلبهم للمهمة بعد الاحتلال الألماني للنرويج، وانضم بعضهم مستخدمين قواربهم الخاصة، واستخدم البعض الآخر قوارب مسروقة بعد الحصول على موافقة أصحابها على استخدامها في هذه المهمة الوطنية. كان أغلب أعضاء هذه المهمة من الشباب اليافع، إذ تراوحت أعمارهم بين 20 إلى  30 سنة، بل كان يقل سن بعضهم عن العشرين سنة أيضًا. وقام أغلبهم بعدد من عمليات النقل البحري في ربيع وصيف عام 1940 لإنقاذ الجنود البريطانيين العالقين بالشاطئ النرويجي بعد الحملة العسكرية على النرويج، بالإضافة إلى نقل بعض المواطنين البريطانيين المقيمين بالنرويج حينها.
حافلة شتلاند أبرز الأعضاء
وُلد لارشن يوم 9 يناير عام 1906 وتوفي يوم 12 أكتوبر عام 1990، ولُقب بشِتلَند لارشن، ويعتبر أشهر أعضاء مهمة حافلة شِتلَند. قام لارشن بـ 52 رحلة بحرية إلى النرويج خلال هذه المهمة، ويعتبر أكثر الضباط البحريين الحاصلين على أوسمة ضمن قوات الحلفاء خلال الحرب العالمية الثانية. وُلد لارشن بمدينة برغن بالنرويج، وانضم إلى قوات المتطوعين النرويجيين خلال حرب الشتاء الفنلندية، ثم وقع الاحتلال الألماني للنرويج بعد انتهاء هذه الحرب بفترة وجيزة.
حافلة شتلاند أبرز الأعضاء
وصل لارشن إلى شِتلَند على متن القارب «إم/بي موتيغ 1» يوم 11 فبراير عام 1941. وتدرب مع «مجموعة لينغ» النرويجية في إنكلترا واسكتلندا قبل أن يتجه إلى بلدة ليرويك الاسكتلندية يوم 19 أغسطس عام 1941. أصبح لارشن ربانًا بعد غرق المركبة من نوع زارعة الألغام التي كان يعمل مساعد ربان على متنها والتي كانت تسمى «بحر الشمال»، وتمكن حينها من اختيار طاقمه. شمل أول طاقم له كلًا من بالمر بيورني، ولايف كين، وأرني كين، وكور إيفرشن، وكارشتن سانغولت، ونيلز نيبن، وأوتو بليتن. وكان القارب «إم/كي آرثر» أول قارب يقوده لارشن، وهو القارب الذي استولى عليه أثناء هروبه من النرويج بعد تحطم زارعة الألغام «بحر الشمال». انطلقت أول رحلة للارشن، بصفته ربان الرحلة، يوم 8 نوفمبر عام 1941 من جزر شِتلَند. أبحر الطاقم عند عودته إلى شِتلَند وسط عاصفة عنيفة سقط خلالها كارشتن سانغولت من على متن السفينة وغرق في البحر. أبحر لارشن في العديد من الرحلات على متن القارب آرثر، ولكنه قاد عدة قوارب أخرى أيضًا مثل «إم/بي سيغلوس»، و«إم/بي فايا». اضطر لارشن أن يهجر قاربه آرثر في مضيق تروندهايم بعد محاولة هجوم فاشلة على السفينة الحربية الألمانية تيربيتز، وذلك في أكتوبر عام 1942. وتمكن لارشن من الهروب مع طاقمه إلى السويد.
تعرض لارشن للهجوم على متن قاربه «إم/كي بيريهولم» بواسطة طائرات الجيش الألماني أثناء عودته إلى بلدية ترانا بمقاطعة نورلان النرويجية يوم 23 مارس عام 1943. غرق القارب، وتعرض لارشن وأغلب طاقمه إلى إصابات بالغة، وظلوا يجدفون عدة أيام حتى وصلوا إلى ساحل النرويج بالقرب من مدينة أوليسوند، ولكن مات نيلز فيكا، أحد أفراد الطاقم، متأثرًا بجراحه. وكان بقية أفراد الطاقم هم: أندرياس فاروي، ويوهانس كالفو، وفين كلوسين، وغونار كلوسين، وأود هانسن، وويليام إينوكسن. أُنقذ الطاقم يوم 14 أبريل، بعد اختبائه بعدة أماكن، بواسطة قارب طوربيدات من ليرويك بقيادة الملازم بروبيرغ. وصلت مطاردات الغواصات الجديدة في أكتوبر عام 1943، وتولى لارشن قيادة القارب فيغرا، برتبة ملازم أول بحري. بلغ عدد الرحلات إلى النرويج التي قام بها لارشن خلال هذه المهمة على متن قوارب الصيد ومطاردات الغواصات 52 رحلةً.
حافلة شتلاند في الثقافة العامة
صُنعت أفلام سينمائية صورت مهمة حافلة شِتلَند، منها الفيلم الذي عُرض باسم مهمة انتحارية في الولايات المتحدة عام 1954، ولعب لايف لارشن دوره في هذا الفيلم بنفسه.
الغزو الإسباني للمايا
كان الغزو الإسباني للمايا صراعًا مطوّلًا خلال الاستعمار الإسباني للأمريكتين، ضمّ فيه الغزاة الإسبان وحلفاؤهم تدريجيًا أراضي المايا وكياناتها السياسية في الفترة ما بعد الكلاسيكية المتأخرة إلى المنطقة الاستعمارية لإسبانيا الجديدة. شغلت حضارة المايا أرضًا تُعرف حاليًا بالبلدان الحديثة: المكسيك وغواتيمالا وبليز وهندوراس والسلفادور؛ بدأ الغزو في أوائل القرن السادس عشر، وانتهى عمومًا في عام 1697.
الغزو الإسباني للمايا
أُعيق الغزو الإسباني للمايا بسبب دولتهم المجزأة سياسيًا. كان هناك اختلاف كبير بين التكتيكات والتكنولوجيا التي استخدمها الإسبان وتلك التي استخدمها السكان الأصليون. اتّبع الإسبان إستراتيجية تجميع السكان الأصليين في بلدات استعمارية أسّسوها حديثًا؛ ونظروا إلى أخذ الأسرى كعائق أمام النصر التام، في حين أعطى المايا الأولوية للقبض على السجناء الأحياء والغنائم. من ضمن الاستراتيجيات التي اتبعها المايا، كانت الكمائن تكتيكًا مفضّلًا؛ ردًا على استخدام سلاح الفرسان الإسباني، بدأ سكان المايا في المرتفعات بحفر الحفر وتغطيتها بأوتاد خشبية. قاوم السكان الأصليون تكتّل المستوطنات الجديدة باللجوء إلى المناطق التي يصعب الوصول إليها مثل الغابات أو الانضمام إلى جماعات المايا المجاورة التي لم تخضع بعد للغزاة الأوروبيين. شملت الأسلحة الإسبانية السيف العريض والسيف ذا الحدين والرمح والمِطرد والقوس المستعرض وبندقية الفتيل والمدفعية الخفيفة. قاتل محاربو المايا باستخدام الرماح ذات الرؤوس المصنوعة من الصوّان والأقواس والسهام والأحجار والسيوف الخشبية المزوّدة بشفرات من حجر السج، وارتدوا الدروع القطنية المبطّنة لحماية أنفسهم. افتقر شعب المايا إلى العناصر الرئيسية لتكنولوجيا العالم القديم مثل العجلة الوظيفية والخيول والحديد والفولاذ والبارود؛ كانوا أيضًا شديدي الحساسية لأمراض العالم القديم التي لم تكن لديهم مناعة ضدها.