hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
الزفاف في التقاليد الفلسطينية الاحتفالات التي تسبق الزفاف
وتجري الاحتفالات في مكانين منفصلين، ففي حين يحتفل الرجال في المضافة والديوان أو ساحة البيادر، تحتفل النساء في بيت العريس، أو بيت العروس في ليلة الحناء يسهر الرجال في ساحة واسعة، تضيئها نيران كمية هائلة من الخطب. وشاع فيما بعد استعمال مصابيح الكاز والكهرباء. ويحيى سهرة الرجال حداء شعبي، يغنون ألواناً من الغناء الشعبي المتوارث. وقد تجري السهرة في مضافة، أو حتى في مقهى شعبي، ويحييها شاعر شعبي يغني بمصاحبة العزف على الربابة. وتبدأ السهرة الشعبية بنشاطات الشباب المتمثلة في الدبكة، حتى إذا ما راق الجو، جاء دور الشيوخ وكبار السن، فيرقصون رقصاتهم البطيئة الحركة المصحوبة بالقصائد الشعبية التي يرددون نغماتها على صوت تصفيق الأيدي. وفي ختام السهرة تعطى الفرصة للمبدعين من الشباب والشيوخ على حد سواء لإضفاء طابع مفرح على السهرة بتقديم فقرات ضاحكة لا تخلو من مشاهد تمثيلية. وتدور هذه المشاهد حول موضوعات تهكمية صرف، يمثل فيها شاب جميل مرح دور امرأة، ويرتدي ثيابها، ويضفي على السهرة طابعاً كوميدياً ساخراً.
ويسهرن النساء ويرقصن داخل البيوت، ويغنين أغاني متوارثة بمصاحبة تصفيق الأيدي ونقر الطبلة. ويقوم بعض الناس الميسوري الحال في القرية باستفاضة مطربة شعبية محترفة لتحيي سهرات النساء وتشارك في زفة العريس.
الزفاف في التقاليد الفلسطينية ليلة الحناء
ليلة الحناء في القرية والشمع في المدينة هي أهم الليالي في السهرات والأعراس الفلسطينية، وتسبق ليلة الزفاف بيوم واحد وتجري الاحتفالات في مكانين منفصلين للرجال والنساء. وتكون حفلة الرجال في ساحة بيت والد العريس أو المضافة أو ديوان العائلة أو صالات الأعراس حديثا. أما سهرة النساء فتكون في دار العروس حيث تتجمع صديقاتها وقريباتها لتوديعها. ويرددن في ليلة الحناء أغنيات شعبية حزينة تسمى (الترويدة) تصور تشبث العروس بأهلها وبصديقاتها.وتبدأ سهرة ليلة الحنة مع قدوم أهل العريس واللاتي يحضرن معهن الحناء ويوزعونها على الحاضرات وتقوم إحداهن بحنى العروس ويغنين بفرحه تعبر عن فرحتهم بقرب قدوم العروس لطرفهم. في الليلة الأخيرة التي تسبق “ليلة الدخلة” تقوم النساء “بتحنئة العروس أي تضميخها بالحناء توزع صرر الحناء على الجارات والصديقات، دعوة لهن للمشاركة في “الحناء” وفي الأوساط الفقيرة تقوم أمرأة عادية بتحنئة يدي العروس وساعديها وساقيها وقدميها، وقد تستقدم ماشطة محترفة لتقوم بتحنئة العروس وتمشيطها وإزالة الشعر من جسدها، وكذلك بتجميلها.
الزفاف في التقاليد الفلسطينية يوم الزفاف
تكاد القرية ومن فيها ينشغلون باجراءات يوم الزفاف، نظراً لتعدد هذه الإجراءات وتشعبها. ففي الصباح تبدأ عملية اعداد وليمة العرس بذبح الذبائح وإعداد اللحم وطبخ الطعام. وقبل الظهر يقوم الشبان بمساعدة العريس على الاستحمام والباسه ثيابه الجديدة المزينة بالورد ورشه بالعطور. وعند خروج العريس من مكان الاستحمام يستقبله جمهور الشبان الذين ينتظرون تلك اللحظة في الخارج هازجين. ثم يتحرك موكب العريس إلى حيث يحتشد أهالي القرية في الديوان وهم يغنون.وعند الظهر تقام على شرف العريس مأدبة لجميع أهالي القرية وضيوفها. وتقام حلقة الدبكة، ويغني شاعر شعبي أغاني وطلعات متواصلة حتى العصر، عندما يحين موعد زفة العريس إلى عروسه.
الزفاف في التقاليد الفلسطينية فاردة العروس
في هذه الاثناء تكون زفة العروس قد “طلعت” من بيت والدها إلى بيت عريسها ضمن إجراءات واحتجاجات أحياناً. يذهب حال العروس ووالدها إلى حيث تكون مصمودة على “لوج” مرتفع في بيت والدها، وينزلانها مقدمين إليها الهدايا، ويقدم أهل العريس لكل من يحتج على صفقة الزواج. وفي الماضي كان أهل العريس مضطرين لتقديم هدايا وأموال للشبان، تحت اسم “شاة الشباب” وللخال تحت اسم “هدم الخال” وتتيح التقاليد لأبن العم أن يعترض على زواج ابنة عمه من أي شخص كان، عملاً بالقول المأثور: “ابن العم ينزل العروس عن الفرس”، أي أنه يستطيع إلغاء الزواج والمطالبة بالعروس حليلة له، حتى لو كانت راكبة الفرس في طريقها إلى زوجها.
ويزف العريس إلى عروسته في موكب هازج حاشد يخترق أحياء القرية، ويكون العريس قد امتطى صهوة جواد أصيل، وحمل في يده مظلة مزخرفة بالمناديل الناعمة والذهب والورد. ويتقدم الحناء الشعبي والرجال الموكب، فيما تحف الجواد قريبات العريس وصديقاتهن.
وتقضي التقاليد بأن يسارع العريس إلى “عش الزوجية” فيكشف عن وجه عروسه، ويقدم لها الهدايا، ثم يخرج إلى حيث يسهر الرجال، لتستأنف من جديد جولة أخرى من الرقص والغناء.
اختبار قابلية الاستخدام
اختبارات الاستخدام أو اختبار قابلية الاستخدام (بالإنجليزية: Usability testing) هي تقنية وخطة مدروسة مستخدمة في التصاميم التفاعلية التي تتمحور حول المستخدم وذلك بغرض تقييم منتج أو مشروع عن طريق اختباره وتجربته على المستخدمين. يمكن اعتبار ذلك ممارسة سهلة الاستخدام لا يمكن الاستغناء عنها، لأنها تقدم مدخلات مباشرة حول كيفية استخدام المستخدمين الحقيقيين للنظام الذي تم إنشائه حديثاً. يتناقض هذا الاختبار مع الطرق المستخدمه لفحص قابلية الاستخدام، حيث يستخدم الخبراء طرقًا مختلفة لتقييم واجهة المستخدم دون إشراك المستخدمين.
اختبار قابلية الاستخدام
يرتكز اختبار قابلية الاستخدام على قياس قدرة المنتج وقياس ما إذا كان هذا المنتج قادر على تحقيق الغرض المقصود منه والأهداف المتطلبة والمأمولة منه أيضاً. أمثلة على المنتجات التي تستفيد بشكل شائع من اختبار قابلية الاستخدام هي الأغذية والمنتجات الاستهلاكية ومواقع الويب أو تطبيقات الويب وواجهات الحاسب والمستندات والأجهزة بشكل عام. اختبار قابلية الاستخدام يقيس قابلية الاستخدام بشكل خاص وسهولة الاستخدام بشكل عام، حيث يركز أيضاً على كائنات معينة في مراحل تطوير وتصميم المنتج ومجموعة من كائنات وعناصر الاستخدام الأخرى، في حين تحاول دراسات التفاعل بين الإنسان والحاسوب صياغة مبادئ عالمية.
اختبار قابلية الاستخدام ما ليس من خصائص الاختبار
ببساطة جمع الآراء حول كائن معين أو مستند داخل نطاق المشروع أو المنتج هو من مهام أبحاث السوق أو البحث النوعي بدلاً من أن يكون داخل خصائص اختبار قابلية الاستخدام. يتضمن اختبار قابلية الاستخدام عادةً مراقبة منهجية معينة في ظل ظروف محكومة لتحديد مدى قدرة الناس على استخدام المنتج. ومع ذلك، غالباً ما يتم استخدام كل من الاختبار النوعي وقابلية الاستخدام في الجمع، لفهم دوافع / تصورات المستخدمين بشكل أفضل، بالإضافة إلى تصرفاتهم.
بدلاً من إظهار مسودة تقريبية للمستخدمين وسؤالهم «هل تفهم هذا؟»، يتضمن اختبار قابلية الاستخدام مشاهدة الأشخاص الذين يحاولون استخدام شيء ما للغرض المقصود منه. على سبيل المثال، عند اختبار إرشادات تجميع لعبة ما، يجب إعطاء وإرفاق مواضيع الاختبار والإرشادات وعلبة من الأجزاء، وبدلاً من طلب التعليق على الأجزاء والمواد، يُطلب منهم وضع وتجميع اللعبة معاً. تؤثر صياغة التعليمات وجودة التوضيح وتصميم اللعبة على عملية التجميع.
اختبار قابلية الاستخدام أساليب
يتضمن إعداد اختبار قابلية الاستخدام إنشاء سيناريو أو موقف واقعي بعناية، حيث يقوم الشخص بقائمة من المهام باستخدام المنتج الجاري اختباره أثناء مراقبة ومشاهدة وتدوين الملاحظات (التحقق الديناميكي). كما يتم استخدام العديد من أدوات الاختبار الأخرى مثل الإرشادات النصية والنماذج الأولية للورق واستبيانات ما قبل وما بعد الاختبار لجمع الملاحظات حول المنتج الجاري اختباره (التحقق الثابت). على سبيل المثال، لاختبار وظيفة المرفقات في برنامج البريد الإلكتروني، يصف سيناريو الحالة التي يحتاج فيها الشخص إلى إرسال مرفق البريد الإلكتروني، ويطلب منه القيام بهذه المهمة. الهدف من ذلك هو ملاحظة كيفية عمل الأشخاص بطريقة واقعية، بحيث يمكن للمطورين رؤية مناطق المشاكل وما يعجبهم الأشخاص وما لا يعجبهم. تشمل التقنيات المستخدمة بشكل شائع لجمع البيانات أثناء اختبار قابلية الاستخدام بروتوكول التفكير بصوت عال والتعلم المشترك في الاكتشاف وتتبع العين.
اختبار قابلية الاستخدام أساليب
يُعد اختبار الردهة طريقة سريعة ورخيصة لاختبار قابلية الاستخدام، حيث يُطلب من الأشخاص الذين يتم اختيارهم عشوائياً - مثل الأشخاص الذين يمرون في الردهة - محاولة استخدام المنتج أو الخدمة. يمكن أن يساعد ذلك المصممين على تحديد «المختصرات»، وهي مشكلات خطيرة للغاية بحيث لا يمكن للمستخدمين التقدم في المراحل المبكرة من التصميم الجديد. يمكن استخدام أي شخص باستثناء مصممي المشروع والمهندسين (يميلون إلى العمل كمراجعين خبراء لأنهم قريبون جداً من المشروع).
اختبار قابلية الاستخدام أساليب
في سيناريو حيث يوجد المقيمين لاختبار قابلية الاستخدام والمطورين والمستخدمين المحتملين في بلدان ومناطق زمنية مختلفة، فإن إجراء تقييم قابلية الاستخدام التقليدي للمختبرات يخلق تحديات من حيث التكلفة ومنظورات النقل والإمداد. أدت هذه المخاوف إلى إجراء أبحاث حول تقييم قابلية الاستخدام عن بُعد، مع فصل المستخدم والمقيمين عن المكان والزمان. يمكن أن يكون الاختبار عن بُعد، الذي يسهل التقييمات التي تتم في سياق المهام والتقنيات الأخرى للمستخدم، إما متزامناً أو غير متزامن. الأولى تتضمن اتصالاً فردياً في الوقت الفعلي بين المُقيِّم والمستخدم، في حين أن الأخير ينطوي على المُقيِّم والمستخدم الذي يعمل بشكل منفصل. تتوفر العديد من الأدوات لتلبية احتياجات هذين الأسلوبين.
اختبار قابلية الاستخدام أساليب
تتضمن منهجيات اختبار قابلية الاستخدام المتزامن مؤتمرات الفيديو أو استخدام أدوات مشاركة التطبيقات عن بعد مثل WebEx. WebEx و GoToMeeting هما أكثر التقنيات استخداماً لإجراء اختبار قابلية الاستخدام عن بُعد المتزامن. ومع ذلك، قد يفتقر الاختبار المتزامن عن بُعد إلى السرعة والإحساس «بوجود» المرغوب فيه لدعم عملية الاختبار التعاوني. علاوة على ذلك، فإن إدارة الديناميات بين الأفراد عبر الحواجز الثقافية واللغوية قد تتطلب مقاربات حساسة للثقافات المعنية. تشمل العيوب الأخرى تقليل التحكم في بيئة الاختبار والانحرافات والانقطاعات التي يعاني منها المشاركون في بيئتهم الأصلية. من الأساليب الحديثة المطورة لإجراء اختبار قابلية الاستخدام عن بُعد المتزامن استخدام العوالم الافتراضية.
اختبار قابلية الاستخدام أساليب
تتضمن المنهجيات غير المتزامنة التجميع التلقائي لتدفقات نقرات المستخدم وسجلات المستخدم للحوادث الخطيرة التي تحدث أثناء التفاعل مع التطبيق والتعليقات الشخصية على الواجهة من قبل المستخدمين. غرار الدراسة داخل المختبر، فإن اختبار قابلية الاستخدام غير المتزامن عن بُعد يعتمد على المهام وتتيح المنصة للباحثين التقاط النقرات وأوقات المهام. وبالتالي، بالنسبة للعديد من الشركات الكبيرة، يسمح هذا للباحثين بفهم نوايا الزوار بشكل أفضل عند زيارة موقع ويب أو موقع جوال. بالإضافة إلى ذلك، يوفر هذا النمط من اختبار المستخدم أيضاً فرصة لتعليقات القطاعات حسب النوع الديموغرافي والسلوكي. يتم إجراء الاختبارات في بيئة المستخدم الخاصة (بدلاً من المعامل) مما يساعد على محاكاة اختبار السيناريو الواقعي بشكل أكبر. يوفر هذا النهج أيضاً وسيلة لالتماس التعليقات بسهولة من المستخدمين في المناطق النائية بسرعة وبأعباء تنظيمية أقل. في السنوات الأخيرة، أصبح إجراء اختبار قابلية الاستخدام بشكل غير متزامن سائداً ويسمح للمختبرين بتقديم ملاحظات في أوقات فراغهم وبشكل مريح في منازلهم.
اختبار قابلية الاستخدام أساليب
مراجعة الخبراء هي طريقة عامة أخرى لاختبار قابلية الاستخدام. كما يوحي الاسم، تعتمد هذه الطريقة على استقدام خبراء من ذوي الخبرة في هذا المجال (ربما من الشركات المتخصصة في اختبار قابلية الاستخدام) لتقييم قابلية استخدام المنتج.
التقييم الاسترشادي أو تدقيق قابلية الاستخدام هو تقييم لواجهة المستخدم من قبل واحد أو أكثر من خبراء العوامل البشرية. يقيس المُقيِّمون قابلية الاستخدام والكفاءة والفعالية للواجهة استناداً إلى مبادئ قابلية الاستخدام، مثل معايير قابلية الاستخدام العشرة التي حددها في الأصل «جاكوب نيلسن» في عام 1994.
تشمل معايير قابلية الاستخدام الخاصة بشركة Nielsen ، والتي استمرت في التطور استجابة لأبحاث المستخدم والأجهزة الجديدة، ما يلي:
على غرار مراجعات الخبراء، توفر مراجعات الخبراء الآلية اختبار قابلية الاستخدام، ولكن من خلال استخدام برامج معينة لقواعد التصميم والاستدلال الجيد. على الرغم من أن المراجعة التلقائية قد لا توفر الكثير من التفاصيل والبصيرة مثل المراجعات من الأشخاص، إلا أنه يمكن الانتهاء منها بسرعة أكبر وبشكل متسق. فكرة إنشاء مستخدمين بديلين لاختبار قابلية الاستخدام هي اتجاه وطموح وغاية لمجتمعات الذكاء الاصطناعي الحديثة.
في تطوير الويب وتسويقه، اختبار A / B أو كما يُعرف بـ«الاختبار المقسّم» يعد منهجاً تجريبياً وعملياً لتصاميم الويب (وخاصة تصميم تجربة المستخدم)، والذي يهدف إلى تحديد التغييرات في صفحات الويب التي تزيد أو ترفع من نتائج الاهتمام (على سبيل المثال، معدل النقر أو ظهور لافتة إعلانية). كما يوحي الاسم، تتم مقارنة نسختين (A و B)، وهما متطابقان باستثناء اختلاف واحد قد يؤثر على سلوك المستخدم. قد تكون النسخة A هي النسخة المستخدمة حالياً، بينما يتم تعديل الإصدار B من بعض النواحي. على سبيل المثال، في مواقع التجارة الإلكترونية، يعد مسار الشراء عادةً مرشحاً جيداً لاختبار A / B ، حيث أن التحسينات الهامشية في معدلات انخفاض الأسعار يمكن أن تمثل مكسباً كبيراً في المبيعات. يمكن رؤية تحسينات مهمة من خلال عناصر الاختبار مثل نسخ النص، والتخطيطات، والصور والألوان.
تشبه الاختبارات الخاصة بتعدد المتغيرات أو «اختبارات الجرافات» اختبار A / B ولكن تختبر هذه الاختبارات أكثر من نسختين في نفس الوقت.
اختبار قابلية الاستخدام عدد مواضيع الاختبار
في أوائل التسعينيات من القرن العشرين، قام جاكوب نيلسن ، وهو باحث في شركة صن مايكروسيستمز في ذلك الوقت، بتعميم مفهوم استخدام العديد من اختبارات قابلية الاستخدام الصغيرة - عادة مع خمسة مواضيع اختبار فقط - في مراحل مختلفة من عملية التطوير. حجته هي أنه بمجرد أن يتم العثور على شخصين أو ثلاثة أشخاص في حيرة من أمرهم في الصفحة الرئيسية، فلن يتم تحقيق الغرض من تصميم تلك الصفحة، حيث سيكون هنالك المزيد من الأشخاص الذين يعانون من نفس التصميم المعيب. تعد اختبارات قابلية الاستخدام التفصيلية مضيعة للموارد، وتأتي أفضل النتائج من خلال اختبار ما لا يزيد عن خمسة مستخدمين وتشغيل أكبر عدد ممكن من الاختبارات الصغيرة."
تم وصف معيار الـ«خمسة مستخدمين» لاحقاً من خلال نموذج رياضي ينص على نسبة المشاكل الغير المكتشفة وذلك بترميز تلك المشاكل بالحرف U
حيث p هو احتمالية تحديد موضوع واحد لمشكلة محددة و n هو عدد المواضيع (أو جلسات الاختبار). يظهر هذا النموذج على أنه رسم بياني مقارب تجاه عدد المشاكل القائمة الحقيقية (انظر الشكل أدناه).
اختبار قابلية الاستخدام عدد مواضيع الاختبار
في بحث لاحق، تم استجواب مطالبة نيلسن بشغف مع كل من الأدلة التجريبية ونماذج رياضية أكثر تقدماً. التحديان الرئيسيان لهذا التأكيد هما:
نظراً لأن قابلية الاستخدام مرتبطة بمجموعة محددة من المستخدمين، فمن غير المرجح أن يمثل حجم العينة الصغير هذا إجمالي السكان، وبالتالي فإن البيانات من هذه العينة الصغيرة من المرجح أن تعكس مجموعة أكثر من السكان الذين قد يمثلونها.
من المهم الإشارة إلى أن نيلسن لا يدعوا إلى التوقف عن اختبار قابلية الاستخدام بعد إجراء الاختبار على خمسة مستخدمين؛ ولكن تتمثل وجهة نظره في أن الاختبار مع خمسة مستخدمين، وإصلاح المشكلات التي يكتشفونها، ثم اختبار الموقع الذي تمت مراجعته مع خمسة مستخدمين مختلفين هو أفضل استخدام للموارد المحدودة من إجراء اختبار قابلية استخدام مع 10 مستخدمين. في الممارسة العملية، يتم إجراء الاختبارات مرة واحدة أو مرتين أسبوعياً خلال دورة التطوير بأكملها، وذلك باستخدام ثلاثة إلى خمسة مواضيع اختبار لكل جولة، ويتم تسليم النتائج خلال 24 ساعة للمصممين. يمكن أن يصل عدد المستخدمين الذين تم اختبارهم بالفعل على مدار المشروع بسهولة إلى 50 إلى 100 شخص.
اختبار قابلية الاستخدام عدد مواضيع الاختبار
في مراحل مبكرة، عندما يُرجح أن يواجه المستخدمون على الفور مشاكل تمنعهم من السير في مساراتهم، يمكن استخدام أي شخص يتمتع بذكاء طبيعي تقريباً كموضوع اختبار. في المرحلة الثانية، سيقوم المختبرون بتوظيف مواضيع الاختبار عبر مجموعة واسعة من القدرات. على سبيل المثال، في إحدى الدراسات، لم يُظهر المستخدمون المتمرسون أي مشكلة في استخدام أي تصميم، من الأول إلى الأخير، بينما فشل المستخدمون الساذجون والمستخدمون ذوو القوة المحددة ذاتياً بشكل متكرر. وفي وقت لاحق، بينما تتماشى مراحل التصميم، يجب تعيين وتخصيص المستخدمين من بين كل الأشخاص المستهدفين.
اختبار قابلية الاستخدام عدد مواضيع الاختبار
عندما يتم تطبيق هذه الطريقة على عدد كافٍ من الأشخاص على مدار المشروع، يتم التعامل مع الاعتراضات الموضحة أعلاه: حجم العينة ستتوقف على أن تكون صغيرة والمشاكل في قابلية الاستخدام التي تنشأ مع المستخدمين العرضيين فقط ستكون مكشوفة. تكمن قيمة الطريقة في حقيقة أن مشاكل التصميم المحددة، بمجرد مواجهتها وملاحظتها أو تدوينها، قد لا تُرى مرة أخرى لأنه يتم إزالتها فوراً، بينما يتم اختبار الأجزاء التي تبدو ناجحة مراراً وتكراراً. على الرغم من أنه قد يتم اختبار المشاكل الأولية في التصميم من قبل خمسة مستخدمين فقط، إلا أنه عند تطبيق الطريقة بشكل صحيح، فإن أجزاء التصميم التي نجحت في هذا الاختبار الأولي ستخضع للاختبار من 50 إلى 100 شخص.
اختبار قابلية الاستخدام مثال
الدليل الخاص بـ Apple Computer 1982 للمطورين ينصح باستخدام اختبار قابلية الاستخدام:
تسمح الخطوتين 1 و 2 بتصميم واجهة المستخدم لتناسب احتياجات الجمهور المستهدف. قد تفترض برامج إعداد الضرائب المكتوبة للمحاسبين أن مستخدميها لا يعرفون شيئاً عن أجهزة الحاسب ولكنهم خبراء في قانون الضرائب، بينما قد يفترض مثل هذا البرنامج المكتوب للمستهلكين أن مستخدميه لا يعرفون شيئاً عن الضرائب ولكنهم على دراية بأساسيات أجهزة حواسب Apple.
نصحت Apple المطورين بأنه «يجب أن تبدأ الاختبار في أقرب وقت ممكن، باستخدام الأصدقاء المقربين والأقارب والموظفين الجدد»:
«طريقة الاختبار لدينا هي على النحو التالي. أنشأنا غرفة مع خمسة إلى ستة أنظمة حاسب. نحن نقوم بجدولة مجموعتين إلى ثلاث مجموعات من خمسة إلى ستة مستخدمين في وقت واحد لتجربة الأنظمة (غالباً دون علمهم بأن البرنامج هو البرنامج الذي نريده وليس النظام الذي نختبره). لدينا اثنين من المصممين في الغرفة. لذلك، هم يتفقدون الكثير مما يجري حولهم. وأيضاً يستشعرون مدى حساسية المستخدمين كما لو أن هناك شخصا يعمل ويختبر معهم.»
اختبار قابلية الاستخدام مثال
يجب على المصممين مشاهدة أشخاص يستخدمون البرنامج بشكل شخصي، حيث أن:
وُجد بأن خمسة وتسعون بالمائة من الأخطاء والثغرات في التصميم يمكن تلافيها من خلال النظر في لغة الجسد الخاصة بالمستخدمين. وذلك يكمن من خلال نظرات المستخدمين وتحديقهم في الواجهات الرسومية وكيفية نقرهم على الكائنات التفاعلية. أيضاً، تم الملاحظة بأن لغة الجسد تلعب دوراً مهماً في التعرف ما إذا كان المستخدم راضٍ عن مستوى الخدمة من خلال تحريك رأسه أو هز كتفه. علاوة على ذلك، يمكن سؤال المستخدم عن كيفية تعامله مع أدوات النظام، وقد يكون من المدهش حقاً في بعض الأحيان عندما يتم الملاحظة بأن المستخدم قد لا يفصح عن العقبات التي مر بها وربما يتجاهلها.
اختبار قابلية الاستخدام التعليم
كان اختبار قابلية الاستخدام موضوعاً رسمياً للتعليم الأكاديمي في تخصصات مختلفة.
مجمع كوشك
مجمع كوشك (بالفارسية: مجموعه تاریخی کوشک) هو مسجد وحمام تاريخي يعود إلى عصر الدولة الصفوية، ويقع في فردوس.
لازلو بولغار
لازلو بولغار (بالمجرية: Polgár László)‏ (من مواليد 11 مايو 1946 في Gyöngyös)، وهو مدرس الشطرنج الهنغاري وعالم النفس التربوي والد «الأخوات بولغار» سوزان وصوفيا وجوديت، اللواتي تم تنشئتهن ليكن من محترفات الشطرنج، حيث أصبحت جوديت وسوزان أول وثاني أفضل لاعبات الشطرنج في العالم تباعاً.
ألف بولغار كتبًا شهيرة عن لعبة الشطرنج مثل الشطرنج: 5334 لغزاً تركيباً ولعبة وإعادة تشكيل الشطرنج وهي دراسة استقصائية للمتغيرات الشطرنجية. كما أنه يعتبر من رواد نظريات تربية الأطفال، يؤمن أن «العباقرة يصنعون ولا يولدون». تجربة بولجار مع بناته وصفت بأنها «واحدة من أكثر التجارب المذهلة... في تاريخ التعليم البشري». أشار بيتر ماس في الواشنطن بوست في عام 1992 إلى أنه «صُور من قبل منتقديه على أنه دكتور فرانكشتاين» واعتبره معجبوه «هوديني».
لازلو بولغار التعلم والمهنة
درس بولجار الذكاء عندما كان طالبًا جامعيًا. وذكر فيما بعد قوله "عندما نظرت في سير حياة العباقرة" خلال سنوات دراسته، "وجدت نفس الشيء.... لقد بدأوا جميعًا في سن مبكرة للغاية ودرسوا بشكل مكثف." استعد للأبوة قبل الزواج، حسبما ذكرت مجلة بيبول في عام 1987، من خلال دراسة سير 400 من كبار المثقفين، من سقراط إلى آينشتاين. وخلُص إلى أنه إذا اتبع النهج الصحيح لتربية الأطفال، فيمكنه تحويل "أي مولود يتمتع بصحة جيدة" إلى "عبقري". في عام 1992  قال بولجار لصحيفة الواشنطن بوست: "إن العبقري لا يولد ولكنه يتعلم ويدرب... عندما يولد الطفل بصحة جيدة، فإنه عبقري محتمل.
في خطاب غرامي كتبه بولغار لمدرسة لغة أجنبية أوكرانية تدعى كلارا. شرح المشروع التربوي الذي كان يدور في ذهنه. عند قراءة هذه السير الذاتية، كان قد حدد«موضوعًا مشتركًا - تخصص مبكر ومكثف في موضوع معين». من المؤكد أنه «يمكن أن يحول أي طفل سليم إلى معجزة»، «يحتاج إلى زوجة مستعدة لمشاركته التجربة.»
لازلو بولغار التعلم والمهنة
تزوج هو وكلارا في الإتحاد السوفيتي، حيث انتقلت إلى المجر لتكون معه.أنجبا ثلاث بنات، تلقين التعليم المنزلي على يد بولغار في المنزل، مع تركيزه على لعبة الشطرنج وكذلك على الإسبرنتو والألمانية والروسية والإنجليزية والرياضيات عالية المستوى. نظر بولجار وزوجته في العديد من المهارات الممكنة لتدريب أطفالهم عليها، «بما في ذلك الرياضيات واللغات الأجنبية»، واستقرا أخيرا على لعبة الشطرنج. «يمكن أن نفعل الشيء نفسه مع أي مهارة، إذا بدأت في وقت مبكر، واستثمرت الكثير من الوقت وأعطيت شغفاً كبيراً لها»، وأوضحت كلارا في وقت لاحق: "لكننا اخترنا الشطرنج. فهي مهارة موضوعية للغاية وسهلة القياس. " وصفت سوزان الشطرنج بأنها خيارها الخاص: «نعم، كان يمكن أن يضعنا في أي مجال، لكنني كنت من اختار لعبة الشطرنج عندما كنت في الرابعة من عمري... لقد أحببت لعبة الشطرنج؛ لقد كانت لعبتي.»
لازلو بولغار التعلم والمهنة
بدأت التجربة في عام 1970 بفرضية بسيطة: أن أي طفل لديه القدرة الفطرية ليصبح عبقريًا في أي مجال يتم اختياره، طالما أن التعليم يبدأ قبل بلوغ سن الثالثة والتخصص في سن السادسة. اشتبك بولغار مع السلطات الهنغارية للحصول على إذن التعليم المنزلي للفتيات. ذكرت جوديت في عام 2008. "لم نذهب إلى المدرسة، وهو أمر غير مألوف للغاية في ذلك الوقت. كان الناس يقولون:" إن والديهن يدمرونهن، عليهن العمل طوال اليوم، أنهن لا يعشن طفولتهن".
عاشت العائلة في شقة متواضعة في قلب مدينة بودابست، حيث كانت غرفة المعيشة الضيقة مزدحمة بكتب الشطرنج،  وكان يصطف أحد الجدران برسوم من مشاهد الشطرنج منذ قرون مضت. وصفها أحد الحسابات بأنها «مزار لممارسة الشطرنج. كانت آلاف كتب الشطرنج محشوة على الرفوف. كانت الجوائز والألواح تشوش غرفة المعيشة. نظام بطاقات الملفات احتل جدارًا كاملاً. يتضمن سجلات من الألعاب السابقة للمتعة التحليلية التي لا تنتهي وحتى فهرس تاريخ بطولات للمنافسين المحتملين.»
لازلو بولغار التعلم والمهنة
بدأ بولغار في تعليم ابنته الكبرى سوزان لعب الشطرنج عندما كانت في الرابعة من عمرها. "بعد ستة أشهر دخلت سوزان نادي الشطرنج المليء بالدخان في بودابست"، كان مكتظًا بالرجال المسنين، وشرعت في التغلب على اللاعبين المخضرمين. بعد ذلك بوقت قصير، سيطرت على بطولة الفتيات تحت سن 11 في المدينة بنتيجة ممتازة. تمكنت جوديت من هزيمة والدها في لعبة الشطرنج عندما كانت في الخامسة من عمرها. صرحت جوديت في عام 2008. "بالنسبة لي، تعلم الشطرنج كان طبيعياً؛ مع أخواتي من حولي، كنت أرغب في اللعب"، وأضافت “ كانت العائلة كانت هدف بعض حركات معاداة السامية الشريرة. في الثانية عشرة من عمري حصلت على خطاب فيه صورة لأبي وعيناه [مفقوأتان] ، مع كلمات سيئة للغاية." وبسبب معاداة السامية والانتقادات التي كان عليهن تحملها، لم تكن هناك غيرة بين الأخوات، قالت جوديت في عام 2008 أن هذه التحديات "أبقتنا مترابطات ببعضنا".
لازلو بولغار التعلم والمهنة
في أحد مقابلاتها عام 2012، حكت جوديت عن «الجو الخاص للغاية» الذي نشأت فيه. «في البداية، كانت لعبة. والدي ووالدتي تربويان استثنائيان لديهم القدرة على التحفيز. فيما بعد، أصبحت لعبة الشطرنج بالنسبة لي رياضةً وفنًا وعلمًا، كل ذلك معاً. كنت أركز بشدة على لعبة الشطرنج، وسعيدة بهذا العالم، لم أكن من هذا النوع المتمرد والمحب للخروج، كنت سعيدةً بكوننا دائرة مغلقة في المنزل، ثم خرجنا للعب الشطرنج ورأينا العالم، إنها حياة صعبة للغاية وعليك أن تكون حذرًا جدًا، خاصةً الآباء والأمهات الذين يحتاجون إلى معرفة حدود ما يمكنك وما لا يمكنك فعله مع طفلك، لقد قضى والداي معظم وقتهم معنا؛ فقد صحبونا في أسفارنا [عندما لعبنا في الخارج] ، وكان لهم السيطرة. مع أبناء نوابغ آخرين، كان ذلك  ليكون مختلفًا. الأمر هش للغاية. لكنني سعيدة لأني وشقيقاتي لم نسلك المنحنى السيئ». لاحظ مراسل لصحيفة الجارديان أنه في حين أن «أفضل لاعبي الشطرنج يمكن أن يكونوا مختلين»، إلا أن جوديت كانت «مريحة ودودة ومتوازنة بشكل مثير للقلق،» بعد أن تمكنت «من الجمع بين ممارسة مهنة تنافسية في لعب الشطرنج  مع كونها أماً لطفلين صغيرين، وإدارة مؤسسة شطرنج في المجر، وكتابة الكتب وتطوير البرامج التعليمية القائمة على لعبة الشطرنج».
لازلو بولغار التعلم والمهنة
ينما قام بولغار بتدريس البنات الشطرنج، اعتنت زوجته بالبيت وبعد ذلك نسقت رحلاتهن إلى البطولات في 40 دولة. قالت ابنته سوزان في مقابلة أجريت عام 2005: «يعتقد والدي أن الموهبة الفطرية ليست شيئًا فعلياً، وأن [النجاح] هو نتاج العمل الشاق بنسبة 99 بالمائة». كما وصفت بولغار بأنه «صاحب رؤية ويؤمن أن الناس بإمكانهم إنجاز الكثير، أكثر مما ينجزون بالفعل». على الرغم من انتقاد بولغار في بعض الأوساط لتشجيعه بناته على التركيز بشدة على لعبة الشطرنج، إلا أن الفتيات صرحن في وقت لاحق أنهن قد استمتعن بذلك. يقول بولغار: «ذات مرة وجدت صوفيا في الحمام في منتصف الليل ورقعة شطرنج بين ركبتيها.» «صوفيا، اتركي القطع وحالها !» قال لها. «أبي، لن يدعوني  وشأني!» أجابت.
لازلو بولغار التعلم والمهنة
أصبحت جميع بنات بولغار لاعبات شطرنج بارعات، ولكن صوفيا الأقل نجاحًا بين الثلاثة، والتي أصبحت سادس أفضل امرأة في العالم، اعتزلت اللعب واستمرت في دراسة الرسم والتصميم الداخلي والتركيز على كونها ربة منزل وأم . وُصفت جوديت بأنها "بلا شك أفضل لاعبة شطرنج في العالم لم يسبق لها مثيل". اعتبارًا من عام 2008، كانت أفضل لاعبة شطرنج على مستوى العالم منذ ما يقرب من 20 عامًا." كانت سوزان التي أصبحت ثاني أفضل لاعبة شطرنج في العالم، في سن السابعة عشر، أول امرأة تتأهل على الإطلاق لما كان يُطلق عليه آنذاك "بطولة العالم للرجال"، [مشكوك فيها] ، لكن اتحاد الشطرنج العالمي، FIDE ، لم تسمح لها بالمشاركة.