hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
عمرو بن جعدة الخزاعي يوم حشاش
حشاش من منازل بني لحيان، في هذا اليوم هزمت خزاعة أمام بني لحيان، بعد ان خرج عمير بن جعدة الخزاعي من غلائل بمئة رجل من بني كعب لقتال بني لحيان في حشاش، وصف عمير بن جعدة قوة بني لحيان، بعد ان نجا من الموت قائلاً، وهو يخاطب زوجه بعد ان لامته حين فر من أرض المعركة:
كما ذكره ابن الجراح في كتابه المسمى: من اسمه عمرو من الشعراء، فقال: عمرو بن جعدة بن فهد بن عبد الله الخزاعي، القائل:
وكذلك ذكره أبو عبد الله البكري الأندلسي في كتابه:معجم ما استعجم، فقال: قال عمير بن الجعد:
التخطيط الاقتصادي السوفييتي
يعد التخطيط الاقتصادي السوفيتي (التخطيط الاقتصادي السوفيتي) نموذجًا محددًا للتخطيط الاقتصادي المركزي الذي تستخدمه الدول الاشتراكية الماركسية اللينينية على غرار اقتصاد الاتحاد السوفيتي. على الرغم من وجود تباين كبير بين هذه الاقتصادات، إلا أن التخطيط من النوع السوفيتي والاقتصادات السوفيتية يشير إلى الخصائص الهيكلية الرئيسية الشائعة لهذه الاقتصادات. [بحاجة لمصدر]
التخطيط من النوع السوفيتي هو شكل من أشكال التخطيط الاقتصادي الذي يتضمن قرارات الاستثمار المركزية والتخصيص الإداري للمدخلات الاقتصادية والتوازنات المادية ‏ للوصول إلى التوازن بين المدخلات المتاحة والنواتج المستهدفة، وإلى حد ما استخدام التحسين الخطي لتحسين الخطط. [بحاجة لمصدر]
التخطيط الاقتصادي السوفييتي مميزات
تضمنت المؤسسات الرئيسية للتخطيط السوفيتي في الاتحاد السوفيتي وكالة تخطيط (جوسبلان)، وهي منظمة لتخصيص إمدادات الدولة بين مختلف المنظمات والمؤسسات في الاقتصاد (G o s s n a b ‏)، والمؤسسات التي كانت تعمل في إنتاج وتسليم السلع والخدمات في الاقتصاد. تتألف المؤسسات من جمعيات ومعاهد إنتاجية مرتبطة ببعضها البعض عن طريق الخطط التي وضعتها G o s p l a n.
كان تخطيط توازن المواد هو الوظيفة الرئيسية لشركة G o s p l a n في الاتحاد السوفيتي. تضمنت طريقة التخطيط هذه محاسبة الإمدادات المادية بالوحدات الطبيعية (على عكس الشروط النقدية)، والتي تستخدم لتحقيق التوازن بين توفير المدخلات المتاحة والنواتج المستهدفة. تتضمن موازنة المواد إجراء مسح للمدخلات والمواد الخام المتوفرة في الاقتصاد، ثم استخدام ميزانية عمومية لموازنتها مع أهداف الإنتاج المحددة من قبل الصناعة لتحقيق توازن بين العرض والطلب. يستخدم هذا التوازن لصياغة خطة للاقتصاد الوطني.
التخطيط الاقتصادي السوفييتي تحليل التخطيط السوفيتي
هناك طريقتان أساسيتان قام بهما العلماء بإجراء تحليل للتخطيط الاقتصادي السوفيتي. الأول ينطوي على تكييف النماذج والنظريات الاقتصادية التقليدية الكلاسيكية لتحليل النظام الاقتصادي السوفياتي. يؤكد هذا النموذج على أهمية معيار الكفاءة Pareto. على عكس هذا النهج، يجادل باحثون مثل باول ديمبينسكي بأن الأدوات الكلاسيكية الجديدة غير مناسبة إلى حد ما لتقييم التخطيط السوفييتي لأنهم يحاولون قياس وقياس الظواهر الخاصة بالاقتصادات القائمة على الرأسمالية. يزعمون أنه نظرًا لأن النماذج الاقتصادية القياسية تعتمد على الافتراضات التي لم يتم الوفاء بها في النظام السوفياتي (وخاصة افتراض العقلانية الاقتصادية الكامنة وراء اتخاذ القرار)، فإن النتائج التي تم الحصول عليها من تحليل كلاسيكي جديد ستشوه الآثار الفعلية لـ التخطيط الاقتصادي السوفيتي
. يمضي هؤلاء العلماء الآخرون في مسار مختلف، محاولين الانخراط مع التخطيط الاقتصادي السوفيتي
التخطيط الاقتصادي السوفييتي تحليل التخطيط السوفيتي
بشروطها الخاصة، والتحقيق في التأثيرات الفلسفية والتاريخية والسياسية التي أدت إلى التخطيط الاقتصادي السوفيتي، وتقييم نجاحاتها الاقتصادية وإخفاقاتها (النظرية والفعلية) مع الإشارة إلى تلك السياقات.
مارس اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية شكلا من أشكال التخطيط المركزي ابتداء من عام 1918 مع الحرب الشيوعية حتى تم حلها في عام 1991، على الرغم من أن نوع ومدى التخطيط كان له طبيعة مختلفة قبل التخطيط المركزي الضروري في 1930 s. على الرغم من وجود العديد من التفاصيل الدقيقة لمختلف أشكال التنظيم الاقتصادي التي استخدمها الاتحاد السوفيتي خلال فترة الـ 70 عامًا هذه، تمت مشاركة ميزات كافية تمكن العلماء من فحص مزايا وعيوب التخطيط الاقتصادي السوفيتي على نطاق واسع. السوفياتي ليس هو نفسه التخطيط الاقتصادي بشكل عام - هناك نماذج نظرية أخرى للتخطيط الاقتصادي، والاقتصادات الحديثة المختلطة تمارس أيضًا التخطيط الاقتصادي إلى حد ما، لكنها لا تخضع لجميع المزايا والعيوب المذكورة هنا.
من وجهة نظر الكلاسيكية الجديدة، ومزايا التخطيط الاقتصادي السوفيتي
محدودة للغاية. ميزة واحدة من التخطيط الاقتصادي السوفيتي
التخطيط الاقتصادي السوفييتي تحليل التخطيط السوفيتي
هو الاحتمال النظري لتجنب التضخم. يمكن تحقيق الاستقرار الكامل للأسعار، ليس فقط لأن الدولة تخطط لجميع الأسعار والكميات، ولكن أيضًا لأن الدولة تتمتع بالسيطرة الكاملة على عرض النقود عبر الأجور التي تدفعها كصاحب عمل وحيد. لذلك، للحفاظ على قيمة العملة الثابتة، كل ما يجب على الدولة فعله هو موازنة القيمة الإجمالية للسلع المتاحة خلال فترة تخطيط معيّنة مع مقدار الأجور التي تدفعها وفقًا للمعادلة التالية،  حيث خطأ رياضيات (خطأ في الصياغة): {\displaystyle <mrow class="MJX-TeXAtom-ORD"><mstyle displaystyle="true" scriptlevel="0"><mi> <math>P}
 </mi></mstyle></mrow> </math> P يمثل مستوى سعر التجزئة العام، خطأ رياضيات (خطأ في الصياغة): {\displaystyle <mrow class="MJX-TeXAtom-ORD"><mstyle displaystyle="true" scriptlevel="0"><mi> <math>Q}
 </mi></mstyle></mrow> </math>  Q حسابات كمية السلع والخدمات الاستهلاكية، خطأ رياضيات (خطأ في الصياغة): {\displaystyle <mrow class="MJX-TeXAtom-ORD"><mstyle displaystyle="true" scriptlevel="0"><mi> <math>Y}
التخطيط الاقتصادي السوفييتي تحليل التخطيط السوفيتي
 </mi></mstyle></mrow> </math> Y هو إجمالي دخل الأسرة (الأجور المدفوعة)، خطأ رياضيات (خطأ في الصياغة): {\displaystyle <mrow class="MJX-TeXAtom-ORD"><mstyle displaystyle="true" scriptlevel="0"><mrow class="MJX-TeXAtom-ORD"><mrow class="MJX-TeXAtom-ORD"><mi class="MJX-tex-mathit" mathvariant="italic"> <math>\mathit{TP}}
 </mi><mi class="MJX-tex-mathit" mathvariant="italic">  </mi></mrow></mrow></mstyle></mrow> </math>  T P هي مدفوعات التحويل، خطأ رياضيات (خطأ في الصياغة): {\displaystyle <mrow class="MJX-TeXAtom-ORD"><mstyle displaystyle="true" scriptlevel="0"><mi> <math>S}
 </mi></mstyle></mrow> </math> S هو توفير الأسرة، و خطأ رياضيات (خطأ في الصياغة): {\displaystyle <mrow class="MJX-TeXAtom-ORD"><mstyle displaystyle="true" scriptlevel="0"><mi> <math>T}
التخطيط الاقتصادي السوفييتي تحليل التخطيط السوفيتي
 </mi></mstyle></mrow> </math> T هي الضرائب المنزلية المباشرة: ومع ذلك، يمكن القول إن الاتحاد السوفياتي لم يدرك هذا الاحتمال النظري. لقد عانى من كل من التضخم المفتوح والقمع طوال معظم تاريخه بسبب الفشل في تحقيق التوازن في المعادلة المذكورة أعلاه.
ميزة أخرى للتخطيط الاقتصادي من منظور الكلاسيكية الجديدة هي القدرة على القضاء على البطالة (باستثناء البطالة الاحتكاكية) ودورات العمل. نظرًا لأن الدولة هي المالك الوحيد للأعمال وتتحكم في الأعمال المصرفية، فإنها تتجنب نظريًا الاحتكاكات المالية الكلاسيكية وتحديات ثقة المستهلك. أيضًا، نظرًا لأن الدولة تجعل العمل إلزاميًا ويمكنها إدارة المشاريع في حيرة، فإن التوظيف الكامل هو احتمال نظري حتى عندما تكون أسهم رأس المال منخفضة للغاية بحيث لا يمكن تبريرها في نظام السوق. كانت هذه ميزة أدركها الاتحاد السوفياتي بحلول عام 1930،  على الرغم من أن النقاد يجادلون بأن قطاعات معينة من العمالة السوفيتية أبدت إنتاجية صفرية، مما يعني أنه على الرغم من أن العمال كانوا في قوائم التوظيف، إلا أنهم ظلوا في وضع الخمول بسبب نقص رأس المال؛ أي كان هناك بطالة عاملة.
التخطيط الاقتصادي السوفييتي تحليل التخطيط السوفيتي
هؤلاء العلماء الذين يرفضون وجهة النظر الكلاسيكية الجديدة ينظرون في فوائد التخطيط الاقتصادي السوفيتي
التي قدمها الاتحاد السوفياتي نفسه. الأول هو القدرة على التحكم في العوامل الخارجية مباشرة في آلية التسعير. آخر هو إجمالي التقاط القيمة التي تم الحصول عليها في التخطيط الاقتصادي السوفيتي
التي يتم إهمالها في اقتصادات السوق. يعني هذا أنه بينما قد يقوم العامل بعمل معين لإنتاج سلعة، فإن السوق قد يقدّر ذلك الصنف بأقل من تكلفة العمالة التي يوظفها العامل، وينفي فعليًا قيمة العمل المنجز. ولكن نظرًا لأن الأسعار في التخطيط الاقتصادي السوفيتي
تحددها الدولة، فإن التخطيط الاقتصادي السوفيتي
تتجنب هذا التصادم من خلال عدم تسعير أي عنصر أقل من قيمة العمالة. في حين أن هذه المزايا النظرية تبدو صحيحة بالنسبة إلى التخطيط الاقتصادي السوفيتي
(خاصة في ظل إطار ماركسي)، فقد جادل البعض بأن التخطيط الاقتصادي السوفيتي
كما نفذت من قبل الاتحاد السوفيتي فشلت في تحقيق هذه الاحتمالات النظرية.
التخطيط الاقتصادي السوفييتي تحليل التخطيط السوفيتي
يُزعم أن الاقتصادات المخططة مركزياً توفر أيضًا نوعية حياة أفضل من اقتصادات السوق على نفس المستوى من التنمية الاقتصادية في جميع الحالات تقريبًا
من وجهة نظر الكلاسيكية الجديدة، كان هناك العديد من عيوب التخطيط الاقتصادي السوفيتي
. يمكن تقسيمها إلى فئتين: الاقتصاد الكلي والاقتصاد الجزئي.
شملت مساوئ الاقتصاد الكلي قلة المعروض في النظام، والسعي إلى العمالة الكاملة بتكلفة باهظة، وتأثير سعر الصرف المدمر على الحوافز الزراعية، وفقدان مزايا المال لأن التخطيط الاقتصادي السوفيتي
تتجنب الدور الكلاسيكي للأموال. حدث نقص في إمدادات النظام بشكل عام في التخطيط الاقتصادي السوفيتي
التخطيط الاقتصادي السوفييتي تحليل التخطيط السوفيتي
بسبب استخدام «أرصدة المواد» (خطط الإنتاج والاستهلاك المتوازن للسلع والمدخلات الإنتاجية)، والتي هي ممكنة من الناحية النظرية، ولكن من المستحيل عمليا إنتاجها لأن المخططين لا يمكنهم الحصول على معلومات كافية لصياغتها بدقة [بحاجة لمصدر] . بالإضافة إلى ذلك، كان على المخططين تجميع العديد من أنواع السلع والمدخلات في رصيد مادة واحد لأنه كان من المستحيل إنشاء رصيد فردي لكل عنصر من البنود البالغ عددها حوالي 24 مليون عنصر تم إنتاجها واستهلاكها في الاتحاد السوفيتي. قدم هذا النظام تحيزًا قويًا تجاه نقص الإنتاج، مما أدى إلى ندرة السلع الاستهلاكية. عيب آخر هو أنه بينما تسمح التخطيط الاقتصادي السوفيتي
بالإمكانية النظرية للتوظيف الكامل، غالبًا ما حقق اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية العمالة الكاملة عن طريق تشغيل المؤسسات في حيرة أو ترك العمال في وضع الخمول. لذلك، كان هناك دائمًا بديل باريتو متفوق متاح لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية بدلاً من العمالة الكاملة، وعلى وجه التحديد، خيار إغلاق بعض الشركات ودفع مدفوعات التحويل إلى العاطلين عن العمل.
تشمل عيوب الاقتصاد الجزئي من منظور كلاسيكي:
التخطيط الاقتصادي السوفييتي تحليل التخطيط السوفيتي
تشجيع نشاط السوق السوداء بسبب تخصيص الموارد الثابتة جودة منخفضة للسلع السوفيتية الناجمة عن حجب عليها من الأسواق العالمية
إهمال حاجة المستهلك بسبب التحدي في قياس الجودة الجيدة ميل المديرين السوفيت على مستوى المؤسسات إلى التقليل من القدرة الإنتاجية خشية «تأثير السقاطة». نتج هذا التأثير عن زيادة إنتاج المؤسسة في دورة خطة معينة. سيتعين عليهم مطابقة المستوى الجديد للإنتاج العالي في الدورة التالية حيث تم «تعديل» الخطة لتناسب البيانات الجديدة.
تحيز ضد الابتكار (أيضًا من الخوف من تأثير السقاطة ‏) «العاصفة» (s h t u r m o v s h c h i n a ‏) والتي كانت على عجل لإكمال الخطة في نهاية دورة التخطيط مما أدى إلى جودة رديئة للإنتاج
«تشتت» الموارد (الانتشار المفرط، r a s p y l e n i e s r e d s t v)، حيث كان من الممكن البدء في وقت واحد في تنفيذ الكثير من المشاريع (esp. construction) واستغرق إكمالها وقتًا أطول بسبب نقص المدخلات المتاحة في الوقت
التخطيط الاقتصادي السوفييتي تحليل التخطيط السوفيتي
العلماء الذين يرفضون النهج الكلاسيكي الجديد ينتجون قائمة أقصر من العيوب، ولكن نظرًا لأن هذه العيوب صالحة حتى من المنظور السوفيتي، فقد يكونون أكثر ملاءمة للـ التخطيط الاقتصادي السوفيتي
من تلك المذكورة أعلاه. ينظر هؤلاء العلماء إلى عجز التخطيط الاقتصادي السوفيتي
عن التنبؤ بأشياء مثل الطقس والتجارة والتقدم التكنولوجي كعيب لا يمكن التغلب عليه في إجراء التخطيط. دون معرفة شاملة لتلك الأشياء، فإن التخطيط (والفعل) يسيء استخدام الموارد بشكل منهجي. أيضا، فإن استخدام التخطيط الاقتصادي السوفيتي
للتقنيات القسرية (مثل تأثير السقاطة، معسكرات العمل، وما إلى ذلك)، والتي يقال أنها متأصلة في التخطيط الاقتصادي السوفيتي، من ناحية، تضمن بقاء النظام، ومن ناحية أخرى، نتج عن المعلومات المشوهة التي جعلت التخطيط الفعال تحديا إن لم يكن مستحيلا. وأخيرًا، يجادل هؤلاء العلماء بأن القيود اللغوية على اللغة جعلت من المستحيل على مخططي التخطيط الاقتصادي السوفيتي
إيصال رغباتهم إلى الشركات بتفاصيل كافية للتخطيط لتوجيه النتائج الاقتصادية بشكل كامل. لا تزال الشركات التي تخضع لـ التخطيط الاقتصادي السوفيتي
تتخذ مجموعة متنوعة من القرارات الاقتصادية بشكل مستقل.
جادل باحثون آخرون في أعقاب انهيار الاتحاد السوفياتي بأن النقص الرئيسي في التخطيط الاقتصادي السوفيتي كان أنه لم يكن مبني على الطلب النهائي للمستهلك، وأن مثل هذا النظام سيكون ممكناً بشكل متزايد مع التقدم في تكنولوجيا المعلومات.
على الرغم من أوجه القصور هذه، فإن نمو نصيب الفرد من الاتحاد السوفيتي في الناتج المحلي الإجمالي مقارنة بأوروبا الغربية. في عام 1913، قبل الثورة، كان نصيب الفرد من إجمالي الناتج المحلي في الاتحاد السوفيتي السابق 1,488 دولار في عام 1990 بالدولار الدولي، والذي نما بنسبة 461 ٪ ليصل إلى 6781 دولار بحلول عام 1990. علاوة على ذلك، بعد سقوط الاتحاد السوفياتي، انخفض هذا الرقم إلى 3893 دولار بحلول عام 1998. نمت أوروبا الغربية، مقارنةً، من قاعدة أعلى بلغت 3,688 دولارًا دوليًا بنسبة 457 في المائة إلى 16,872 دولارًا في نفس الفترة. وصلت إلى 17921 دولار بحلول عام 1998.
مدارس الفكر الاقتصادي
في تاريخ الفكر الاقتصادي، تعد مدرسة الفكر الاقتصادي عبارة عن مجموعة من المفكرين الاقتصاديين الذين يشاركون أو يشاركون وجهة نظر مشتركة حول طريقة عمل الاقتصادات. في حين أن الاقتصاديين لا يتناسبون دائمًا مع مدارس معينة، وخاصة في العصر الحديث، فإن تصنيف الاقتصاديين في مدارس فكرية أمر شائع. يمكن تقسيم الفكر الاقتصادي تقريبًا إلى ثلاث مراحل: العصر الحجري (الروماني، الهندي، الفارسي، الإسلامي، والإمبراطوري الصيني)، الحديث المبكر (التجار، الفيزيوقراطيين) والحديثة (بداية من آدم سميث والاقتصاد الكلاسيكي في أواخر القرن الثامن عشر). تم تطوير النظرية الاقتصادية المنهجية بشكل رئيسي منذ بداية ما يسمى بالعصر الحديث.
مدارس الفكر الاقتصادي
في الوقت الحالي، تتبع الغالبية العظمى من الاقتصاديين مقاربة يشار إليها باسم الاقتصاد السائد (تسمى أحيانًا «الاقتصاد الأرثوذكسي»). ضمن التيار الرئيسي في الولايات المتحدة، ويمكن التفريق بين المدرسة المياه المالحة (المرتبطة كورنيل، بيركلي، جامعة هارفارد، معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، ولاية بنسلفانيا، برنستون، وييل)، والمزيد من دعه يعمل أفكار المدرسة المياه العذبة (ويمثلها كلية شيكاغو للاقتصاد وجامعة كارنيجي ميلون وجامعة روتشستر وجامعة مينيسوتا. ترتبط كل من هذه المدارس الفكرية مع التوليف الكلاسيكي الجديد ‏ .
لقد أصبحت بعض الأساليب المؤثرة في الماضي، مثل المدرسة التاريخية للاقتصاد والاقتصاد المؤسسي، غير صالحة أو انخفضت في النفوذ، وهي تعتبر الآن مناهج غير متجانسة. المدارس الأخرى الغير متجانسة من الفكر الاقتصادي تشمل الإقتصاديات النمساوية والاقتصاد الماركسي. بعض التطورات الحديثة في الفكر الاقتصادي مثل الاقتصاد النسوي والاقتصاد البيئي تكيف وتنتقد النهج السائدة مع التركيز على قضايا معينة بدلاً من تطوير المدارس المستقلة.
مدارس الفكر الاقتصادي الاقتصاد الإسلامي
الاقتصاد الإسلامي هو ممارسة الاقتصاد وفقًا للشريعة الإسلامية. يمكن إرجاع الأصول إلى الخلافة،  حيث تجذر اقتصاد السوق المبكر وبعض الأشكال الأولى للرأسمالية التجارية ‏ بين القرنين الثامن والثاني عشر، والتي يشير إليها البعض باسم «الرأسمالية الإسلامية».
يسعى الاقتصاد الإسلامي إلى تطبيق اللوائح الإسلامية ليس فقط في القضايا الشخصية، ولكن لتنفيذ أهداف وسياسات اقتصادية أوسع لمجتمع إسلامي، على أساس النهوض بالجماهير المحرومة. لقد تم تأسيسها على التداول الحر دون عوائق للثروة حتى تصل إلى أدنى المستويات في المجتمع. من السمات المميزة هي ضريبة الثروة (في شكل كل من الزكاة والجيزية)، وتحظر فرض الضرائب على جميع أنواع التجارة والمعاملات (دخل / مبيعات / رسوم الاستهلاك / استيراد / تصدير الخ.). ميزة مميزة أخرى هي حظر الفائدة في شكل فائض يتم فرضه أثناء التداول بالنقود. بيانها على استخدام العملة الورقية تبرز أيضا. على الرغم من أن السندات الاذنية معترف بها، يجب أن تكون مدعومة بالكامل بالاحتياطيات. غير مسموح بالاحتياطي المصرفي الكسري كشكل من أشكال خرق الثقة.
مدارس الفكر الاقتصادي الاقتصاد الإسلامي
وشهدت ابتكارات مثل الشركات التجارية والشركات ‏ الكبرى والعقود وسندات التبادل والتجارة الدولية لمسافات طويلة، وأشكال الشراكة الأولى (مفاوضة) مثل الشراكات المحدودة (المضاربة)، وأقرب أشكال الائتمان والدين والربح، الخسارة، رأس المال (المال)، تراكم رأس المال (نموالمال)،  رأس المال المتداول، النفقات الرأسمالية، الإيرادات، الشيكات، السندات الاذنية،  صناديق الثقة (انظر الوقف)، شركات بدء التشغيل،  مدخرات الحسابات، وحسابات المعاملات، والرهن، والإقراض، وأسعار الصرف، والمصرفيين، والصرافين، ودفاتر الأستاذ، والودائع، والواجبات، ونظام مسك الدفاتر المزدوج الدخول،  الدعاوى القضائية،  ومؤسسة الوكالة.
شهدت هذه المدرسة إحياء الاهتمام بالتنمية والتفاهم منذ الجزء الأخير من القرن العشرين.
مدارس الفكر الاقتصادي النزعة التجارية
السياسة الاقتصادية في أوروبا خلال أواخر العصور الوسطى وعصر النهضة المبكر تعاملت مع النشاط الاقتصادي كسلعة كان يجب فرض ضرائب عليها لزيادة إيرادات النبلاء والكنيسة. يتم تنظيم التبادلات الاقتصادية من خلال الحقوق الإقطاعية، مثل الحق في تحصيل الرسوم أو الوقوع في مصاعب، وكذلك القيود المفروضة على النقابة والقيود الدينية على الإقراض. تم تصميم السياسة الاقتصادية، كما كانت، لتشجيع التجارة عبر منطقة معينة. بسبب أهمية الطبقة الاجتماعية، سُنت قوانين فخمة، تنظم الملابس والسكن، بما في ذلك الأساليب والمواد المسموح بها وتواتر الشراء لفئات مختلفة. كان نيكولو مكيافيلي في كتابه "الأمير" من أوائل المؤلفين الذين نظّروا السياسة الاقتصادية في شكل نصيحة. لقد فعل ذلك بالقول إن الأمراء والجمهوريات يجب أن يحدوا من نفقاتهم ويمنعوا الأثرياء أو السكان من إسقاط الآخر. وبهذه الطريقة، يُنظر إلى الدولة على أنها «سخية» لأنها لم تكن عبئًا ثقيلًا على مواطنيها.
مدارس الفكر الاقتصادي بالمذهب الطبيعى
كان الفيزيوقراطيون خبراء الاقتصاد الفرنسيين في القرن الثامن عشر الذين أكدوا على أهمية العمل المنتج، وخاصة الزراعة، لثروة الاقتصاد. أثر دعمهم المبكر للتجارة الحرة وإلغاء القيود التنظيمية على آدم سميث والاقتصاديين الكلاسيكيين.
مدارس الفكر الاقتصادي الاقتصاد السياسي الكلاسيكي
كان الاقتصاد الكلاسيكي، الذي يطلق عليه أيضًا الاقتصاد السياسي الكلاسيكي، هو الشكل الأصلي للاقتصاديات السائدة في القرنين الثامن عشر والتاسع عشر. يركز الاقتصاد الكلاسيكي على ميل الأسواق إلى الانتقال إلى التوازن وإلى نظريات القيمة الموضوعية. تختلف الاقتصاديات الكلاسيكية الجديدة عن الاقتصاد الكلاسيكي في المقام الأول في كونها نفعية في نظرية القيمة واستخدام النظرية الهامشية كأساس لنماذجها ومعادلاتها. ينحدر الاقتصاد الماركسي أيضًا من النظرية الكلاسيكية. كان أندرس شيدينيوس (1729-1803) أول ليبراليين كلاسيكيين في تاريخ الشمال.شيدينيوس، الذي كان قسًا فنلنديًا وعضوًا في البرلمان، نشر كتابًا بعنوان "الكسب الوطني" ‏ في عام 1765، اقترح فيه أفكارًا عن حرية التجارة والصناعة ويستكشف العلاقة بين الاقتصاد والمجتمع ويوضح مبادئ الليبرالية من هذا أحد عشر عاما قبل نشر آدم سميث كتابا مشابها وأكثر شمولا، وثروة الأمم . وفقًا لشيدينيوس، كانت الديمقراطية والمساواة واحترام حقوق الإنسان هي السبيل الوحيد نحو التقدم والسعادة للمجتمع بأسره.
مدارس الفكر الاقتصادي المدرسة الأمريكية (الوطنية)
تدين المدرسة الأمريكية في الأصل بالكتابات والسياسات الاقتصادية لألكساندر هاملتون، أول وزير للخزانة في الولايات المتحدة. وشدد على التعريفات الجمركية المرتفعة على الواردات للمساعدة في تطوير قاعدة التصنيع الأمريكية الناشئة وتمويل مشاريع البنية التحتية، بالإضافة إلى الخدمات المصرفية الوطنية ‏ والائتمان العام ‏ والاستثمارات الحكومية ‏ في البحث والتطوير العلمي والتكنولوجي المتقدم. أطلق فريدريك ليست، أحد أشهر مؤيدي النظام الاقتصادي، على النظام الوطني، وكان الدافع الرئيسي وراء تطور Zollverein الألمانية والسياسات الاقتصادية لألمانيا في عهد المستشار أوتو فون بسمارك ابتداء من عام 1879.
مدارس الفكر الاقتصادي المدرسة الليبرالية الفرنسية
المدرسة الفرنسية الليبرالية (وتسمى أيضًا «المدرسة المتفائلة» أو «المدرسة الأرثوذكسية») هي مدرسة للفكر الاقتصادي في القرن التاسع عشر تركزت على كوليج دو فرانس ومعهد فرنسا. كانت مجلة علماء الاقتصاد مفيدة في نشر أفكار المدرسة. دافعت المدرسة بشراسة عن التجارة الحرة والرأسمالية. كانوا معارضين رئيسيين للأفكار الجماعية والتدخلية والحمائية. هذا جعل المدرسة الفرنسية رائدة في المدرسة النمساوية الحديثة.
مدارس الفكر الاقتصادي المدرسة التاريخية الألمانية
كانت المدرسة التاريخية للاقتصاد مقاربة للاقتصاد الأكاديمي والإدارة العامة التي ظهرت في القرن التاسع عشر في ألمانيا، واستمرت في التأثير هناك حتى القرن العشرين. رأت المدرسة التاريخية أن التاريخ كان المصدر الرئيسي للمعرفة حول الأعمال البشرية والمسائل الاقتصادية، لأن الاقتصاد كان خاصًا بالثقافة، وبالتالي لم يكن قابلاً للتعميم على المكان والزمان. رفضت المدرسة صحة عالمية من النظريات الاقتصادية. لقد رأوا أن الاقتصاد ناجم عن تحليل تجريبي وتاريخي دقيق بدلاً من المنطق والرياضيات. فضلت المدرسة الدراسات التاريخية والسياسية والاجتماعية على النمذجة الرياضية المرجعية الذاتية. كان معظم أعضاء المدرسة أيضًا هم K a t h e d e r s o z i a l i s t e n، أي كانوا مهتمين بالإصلاح الاجتماعي وتحسين الظروف للرجل العادي خلال فترة التصنيع الثقيلة. يمكن تقسيم المدرسة التاريخية إلى ثلاثة اتجاهات: الأقدم، بقيادة ويلهيلم روشر، وكارل نايس، وبرونو هيلدبراند؛ الأصغر سنا بقيادة غوستاف فون شمولر ‏، وكذلك إتيان لاسبيريس ‏، كارل بوشر ‏، أدولف فاغنر، وإلى حد ما لوجو برينتانو؛ أصغرهم، بقيادة فيرنر سومبارت ويشمل، إلى حد كبير، ماكس ويبر.
مدارس الفكر الاقتصادي المدرسة التاريخية الألمانية
السلف وشملت قائمة فريدريش. تسيطر المدرسة التاريخية إلى حد كبير على تعيينات لرؤساء الاقتصاد في الجامعات الألمانية، حيث درس العديد من مستشاري فريدريش ألتهوف، رئيس قسم الجامعة في وزارة التعليم في بروسيا 1882-1907، تحت إشراف أعضاء في المدرسة. علاوة على ذلك، كانت بروسيا القوة الفكرية لألمانيا والأوساط الأكاديمية التي تهيمن عليها، ليس فقط في أوروبا الوسطى، ولكن أيضًا في الولايات المتحدة حتى عام 1900 تقريبًا، لأن مهنة الاقتصاد الأمريكي كان يقودها أصحاب الدكتوراه الألمانية. شاركت المدرسة التاريخية في M e t h o d e n s t r e i t ‏ («الفتنة على الطريقة») مع المدرسة النمساوية، التي كان توجهها أكثر نظرية وأولوية. في البلدان الناطقة باللغة الإنجليزية، ربما تكون المدرسة التاريخية هي النهج الأقل شهرة والأقل فهمًا لدراسة الاقتصاد، لأنها تختلف اختلافًا جذريًا عن وجهة نظر التحليل الأنجلو أمريكية السائدة الآن. ومع ذلك، تشكل المدرسة التاريخية الأساس - من الناحية النظرية والعملية - لاقتصاد السوق الاجتماعي، على مدى عقود عديدة النموذج الاقتصادي السائد في معظم بلدان أوروبا القارية. تعد المدرسة التاريخية أيضًا مصدرًا للاقتصاديات الديناميكية والموجهة نحو التغيير والقائمة على الابتكار لدى جوزيف شومبيتر. على الرغم من أن كتاباته قد تنتقد المدرسة، إلا أن عمل شومبيتر حول دور الابتكار وريادة الأعمال يمكن اعتباره استمرارًا للأفكار التي نشأت عنها المدرسة التاريخية، وخاصة عمل فون شوملر وسومبارت.
مدارس الفكر الاقتصادي المدرسة التاريخية الإنجليزية
على الرغم من أنها ليست مشهورة مثل نظيرتها الألمانية، فقد كانت هناك أيضًا مدرسة لتاريخ اللغة الإنجليزية، شملت شخصياتها ويليام ويلويل وريتشارد جونز ‏ وتوماس إدوارد كليف ليزلي ووالتر باجهوت وتورولد روجرز وأرنولد توينبي وويليام كننغهام ‏ ووليام آشلي. هذه المدرسة هي التي انتقدت بشدة النهج الاستنتاجي للاقتصاديين الكلاسيكيين، وخاصة كتابات ديفيد ريكاردو. التبجيل هذه المدرسة العملية الاستقرائي ودعت إلى دمج الحقيقة التاريخية مع تلك الفترة الحالية.
مدارس الفكر الاقتصادي الاقتصاد الجورجي
الجورجية أو الجيولوجية هي فلسفة اقتصادية تقترح تحسين النتائج الاقتصادية الفردية والوطنية من خلال استخدام الإيجار الاقتصادي الناتج عن السيطرة على الأراضي والموارد الطبيعية من خلال فرض ضريبة مثل ضريبة قيمة الأرض.
مدارس الفكر الاقتصادي الاقتصاد الماركسي
ينحدر الاقتصاد الماركسي من أعمال كارل ماركس وفريدريك إنجلز. تركز هذه المدرسة على نظرية القيمة في العمل وما اعتبره ماركس بمثابة استغلال للعمل من خلال رأس المال. وهكذا، في الاقتصاد الماركسي، تعد نظرية القيمة العمالية طريقة لقياس استغلال العمل في مجتمع رأسمالي بدلاً من مجرد نظرية السعر.
مدارس الفكر الاقتصادي اشتراكية ريكاردو
الاشتراكية الركاردية هي فرع من الفكر الاقتصادي الكلاسيكي في أوائل القرن التاسع عشر بناءً على نظرية أن العمل هو مصدر كل الثروة وقيمة التبادل، وأن الإيجار والربح والفائدة تمثل تشوهات السوق الحرة. نظريات ما قبل الماركسية حول الاستغلال الرأسمالي التي طوروها تعتبر على نطاق واسع متأثرة بشكل كبير بأعمال ديفيد ريكاردو، وتفضل الملكية الجماعية لوسائل الإنتاج.
مدارس الفكر الاقتصادي الاقتصاد الأناركي
يتكون الاقتصاد الأناركي من مجموعة من النظريات التي تسعى إلى تحديد أنماط الإنتاج والتبادل التي لا تحكمها المؤسسات الاجتماعية القسرية:
أناركية السوق الحرة ينادي بها الاقتصاديون النمساويون يدافع المشتركون عن اشتراكية السوق.
يدافع الأناركيون الجماعيون عن تعاونيات العمال ورواتبهم بناءً على مقدار الوقت الذي ساهم في الإنتاج. يدافع الشيوعيون عناركيون عن الانتقال المباشر من الرأسمالية إلى الشيوعية التحررية واقتصاد الهبات مع الديمقراطية الجماعية المباشرة.
يدافع النقابيون الأناركو عن العمل المباشر للعمال والإضراب العام.
المفكرون المرتبطون بالاقتصاديات الأناركية:
مدارس الفكر الاقتصادي التوزيعة
التوزيعة هي فلسفة اقتصادية تم وضعها في الأصل في أواخر القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين من قبل مفكرين كاثوليك ليعكسوا تعاليم البابا R e u m N o v a r u m المنشور للبابا ليو الثالث عشر والبابوي الرابع عشر الرباعي العام . إنها تسعى إلى اتباع طريق ثالث بين الرأسمالية والاشتراكية، رغبة في ترتيب المجتمع وفقًا لمبادئ العدالة المسيحية مع الحفاظ على الملكية الخاصة.
مدارس الفكر الاقتصادي الاقتصاد المؤسسي
يركز الاقتصاد المؤسسي على فهم دور العملية التطورية ودور المؤسسات في تشكيل السلوك الاقتصادي. يكمن تركيزها الأصلي في الانقسام الثوري الموجه نحو غريزة ثورستين فيبلين بين التكنولوجيا من جانب واحد ومجال المجتمع «الاحتفالي» على الجانب الآخر. يرجع اسمها وعناصرها الأساسية إلى مقال نشرته مجلة American Economic Review في عام 1919 بقلم والتون هاملتون.
مدارس الفكر الاقتصادي اقتصاديات مؤسسية جديدة
الاقتصاد المؤسسي الجديد هو منظور يحاول توسيع نطاق الاقتصاد من خلال التركيز على القواعد والقواعد الاجتماعية والقانونية (التي هي المؤسسات) التي تقوم عليها النشاط الاقتصادي والتحليل الذي يتجاوز الاقتصاد المؤسسي والاقتصاديات الكلاسيكية الجديدة السابقة. يمكن اعتباره خطوة واسعة لتضمين الجوانب المستبعدة في الاقتصاد الكلاسيكي الحديث. يعيد اكتشاف جوانب الاقتصاد السياسي الكلاسيكي.