hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
الشفهية نشأة الشفهية
وبحلول منتصف القرن العشرين لم يستطع معلموا السمع من تعليم الإشارة لذلك استبدلوا بمعلمي الصم. واستخدمت ثمانين في المائة من المدارس الثانوية الأمريكية للصم الطريقة الشفهية حصرا. [4] وشهدت بعض الاستراتيجيات، مثل Total Communication أو SimCom، فصول دراسية تم إجراؤها في مزيج من اللغة الإنجليزية المنطوقة والموقعة مع توقيع المعلم على طول، في ترتيب الكلمات الإنجليزية أثناء إلقاء محاضرتهم. على سبيل المثال، "is" "was was" و "the"، والتي لا تستخدم في الإشارة، تم توضيحها من قبل المعلمين باستخدام الأبجدية اليدوية. [4] وتم تعليم الطلاب باستخدام طريقة التعبير، والتي علمتهم كيفية التحدث وقراءة الشفاه. [3] ويعتقد علماء الفلك أن العلامات لم تكن أكثر من إيماءات كلية شاملة، والتي وقفت للكلمات الإنجليزية في المراسلات الفردية. كان يُعتقد أن الجمل في اللافتة ليس لها قواعد. وأظهرت تعابير الوجه، مثل الحركات المبالغ فيها في الفم واللسان والعيون والشفتين، والتي توحي بالتشويش أو العرض العاطفي المفرط، والرعب من سماع الناس. طُلب من الطلاب التوقف عن تحريك وجوههم عندما يأشرون، وهو ما يعادل طلب الاستماع إلى الأشخاص الذين يتحدثون في جمل تعبيرية مفترضة بالرتابة. [3]
الشفهية نشأة الشفهية
على الرغم من عدم السماح للطلاب باستخدام الإشارات اليدوية داخل الفصل، إلا أن العديد من الطلاب الصم يفضلون الإشارات اليدوية ويستخدمونها بشكل متكرر في غرف نومهم في المدارس الداخلية للصم. [1] وقد اعتبر بعض الأطفال الصم «فشلًا شفوياً» لأنهم لم يتمكنوا من التقاط لغة شفوية. واعتقد آخرون أن التقنيات الشفهية قيدتهم فعليا على ما تعلموه لأنه كان عليهم دائمًا التركيز على الطريقة التي تشكلت بها الكلمات وليس ما قصدوه. [1] [2]وجادل قادة الحركة اليدوية، بما في ذلك إدوارد م. جالوديت، ضد تدريس الشفوية لأنه يحد من قدرة الطلاب الصم على التواصل بما كان يعتبر لغتهم الأصلية. [2] وعلاوة على ذلك، «كانت محاولات القضاء على لغة الإشارة بمثابة تجريدهم من هويتهم ومجتمعهم وثقافتهم». [2]
وقع سحب القوانين التي تمنع استخدام لغة الإشارة في الفصل الدراسي في عام 2010 مع المؤتمر الدولي حول إيجاد الصم (ICED) في فانكوفر. [9] وخلق الناشطون الصم الجماهيري ولجنة التخطيط التابعة لـ ICED حلاً لتوفير التعليم المناسب للصم على مستوى العالم. [9]
الشفهية الممارسات الحديثة
لم تعد تستخدم الشفهية لتعليم اللغة أو التواصل في الولايات المتحدة. ينبع استخدام الوالدين للنهج الشفوي عادةً من الرغبة الأبوية في أن يستخدم طفلهما لغة منطوقة للتواصل مع غالبية السمع. كما أنهم يشعرون أن استخدام اللغة المنطوقة سيزيد من معرفة الأطفال ومهاراتهم اللغوية المكتوبة في الفصل الدراسي. في حين يعتقد بعض الباحثين أن نجاح النهج الشفهي في إعداد الفصل الدراسي لم يتم تقييمه بالكامل، [13] فقد أظهرت الأبحاث الحديثة أن التعليم الشفهي باستخدام لغة الاستماع والتحدث يمكن أن يوفر لمعظم الأطفال الصم مهارات لغوية منطوقة تعادل مهارات أقرانهم السمع. [14
الشفهية الممارسات الحديثة
الداعم القوي للمدارس الشفوية في الولايات المتحدة هو مؤسسة Oberkotter، التي تتمثل مهمتها في «تمكين الأطفال الصم أو ضعاف السمع للوصول إلى إمكانياتهم الكاملة من خلال توفير القيادة والتمويل في الاستماع واللغة المنطوقة.»[15] ويقدم الدعم المالي للمؤسسات التي تظهر تركيزًا على تطوير المهارات في الاستماع واستخدام اللغة الشفهية للأفراد الصم. ولا يقتصر هذا على المدارس الشفهية نفسها، ولكنه يمتد أيضًا إلى الجامعات وبرامج الدعم الاجتماعي والمراكز الطبية التي تعتبر داعمة لتطوير اللغة المنطوقة للأطفال الصم. تعتقد المؤسسة أن تطوير إتقان اللغة المنطوقة يسمح للأفراد الصم بالوصول إلى إمكانياتهم الكاملة. [16]
الشفهية الممارسات الحديثة
مدارس كلارك للسمع والنطق: تركز على مساعدة الأطفال الصم وضعاف السمع على تطوير مهارات التحدث والاستماع باللغة الإنجليزية. وهدف المدرسة هو إعداد الطلاب للإعداد الرئيسي. [7]
مدرسة كليري: تركز على اللغة الإنجليزية كلغة ثانية واللغة الإنجليزية المنطوقة في فصولها الدراسية الابتدائية والمتوسطة والثانوية. ويركز الصف ما قبل الروضة على اللغة الإنجليزية المنطوقة. [17]
مدرسة ممفيس الشفوية للصم: تعليم الأطفال على تنمية مهاراتهم اللغوية المنطوقة والمكتوبة عن طريق تعليم الأطفال باللغة الإنجليزية المنطوقة. [18]
مدرسة Tucker Maxon هي عبارة عن تداخل مبكر للغة المنطوقة ومدرسة تعليمية من الصفوف المبكرة إلى الصف الخامس الابتدائي في بورتلاند، أوريغون.ويشمل التسجيل الأطفال الصم أو ضعاف السمع، وكذلك الأطفال الذين يعانون من السمع النموذجي في بيئة الفصل الدراسي الشاملة والمشاركة المشتركة والفائدة المتبادلة. مهمة المدرسة هي تعليم «الأطفال الصم والسمع للاستماع والتحدث والتعلم وتحقيق التميز معا». [19]
الشفهية الممارسات الحديثة
كان هناك تقييمات كمية قليلة فيما يتعلق بالنتائج طويلة المدى للبرامج الشفهية للأفراد الصم، ولكن تلك التي توجد بالفعل تميل إلى دراسة هذا فيما يتعلق بالأطفال الذين زرعوا قوقعة الاذن. وقارنت إحدى الدراسات التطور الإنجليزي للأطفال الصم بزراعة قوقعة الاذن مقابل ما كان يمكن أن يكون التطوير الإنجليزي بدون الزرع. كان النمو الإنجليزي أكبر وأكثر نجاحا بالنسبة للطفل الصم المزروع من نمو الطفل غير المزروع على أساس تنفيذ نموذج تنبؤي. يستخدم النموذج التنبؤي بالعمر والسمع المتبقي وطريقة التواصل التي يستخدمها الطفل للتنبؤ بتطور اللغة. على الرغم من أن الأطفال الصم الذين تم زرعهم يعانون بالفعل من نقص في تطوير اللغة الإنجليزية بالمقارنة مع نظرائهم في السمع، إلا أن الزراعة، في المتوسط، خفضت ما كان يمكن أن يكون أكبر عجزًا لو لم يتم زرع الطفل (بناءً على النموذج التنبئي). يوصي المؤلفون بزراعة القوقعة للطفل في أقرب وقت ممكن. [20]
الشفهية الممارسات الحديثة
لم تنظر الدراسات كيف يمكن لطفل غير مزروع يتعرض لغة إشارة وتعليم ثنائي اللغة تطوير مهارات اللغة الإنجليزية فيما يتعلق بتطور السمع للغة الإنجليزية للطفل. وتجد العديد من الدراسات أنه من خلال ضمان وصول طفل أصم إلى لغة الإشارة الأمريكية، فإن أداءهم الأكاديمي العام أفضل من أولئك غير المسجلين. [21]
التواصل في الطلاب الصم دون زراعة القوقعة عادة ما يكون أقل تكرارا وأقل تعقيدا من أقرانهم من نفس العمر. وهذه الاتصالات المعبر عنها أقل وضوحًا من نظائرها السمعية. [22] لغويا، تعتبر هذه الاتصالات نموذجية لمهارات اللغة التي شوهدت في وقت مبكر في نظائرها السمعية. [22] على الرغم من الجهود المبذولة لتشجيع الاعتماد الوحيد على الكلام واللغة المنطوقة في المدارس الشفهية، طور بعض الأفراد الصم أنظمة تسجيل عن طريق الفم فيما بينهم في أماكن غير خاضعة للإشراف. [23] بالإضافة إلى ذلك، يستخدم الأطفال المصابون بالصمم الشفوية في كثير من الأحيان إشارات يدوية في آنٍ واحد أو بالإضافة إلى النطق أثناء الاتصالات التعبيرية في المنزل. [22]
الشفهية الممارسات الحديثة
وقد أثارت بعض الدراسات تساؤلات حول دور تطوير مهارات اللغة المنطوقة فيما يتعلق بتطوير مهارات القراءة. وأوضحت إحدى الدراسات على وجه الخصوص أنه في حين أن الأفراد الذين اصيبوا بالصمم قبل تطوير اللغة المنطوقة أظهروا قدرة منخفضة على التمييز بين الخصائص النطقية للغة، فقد أظهروا قدرة متساوية في التعرف وفهم الخصائص الهجائية لما كانوا يقرؤونه. [24] في الواقع، بالمقارنة مع أقرانهم القادرين على السمع، أظهر الأفراد الصم معدل متزايد من مهارات معالجة النصوص المكتوبة كلما تقدموا بالعمر. بشكل عام، قدم هذا البحث دليلاً يتناقض مع الاعتقاد بأن المهارات المنطوقة حاسمة لتطوير مهارات القراءة، ويقترح كذلك أن تتضمن المناهج التعليمية تركيزًا أقوى على بناء الوعي بأشكال اللغة المكتوبة بشكل منفصل عن الجوانب السمعية ذات الصلة. [24]
هناك القليل من الأبحاث الحالية حول الصحة الاجتماعية، والمهنية، والعقلية للأفراد الصم باستخدام الطرق عن طريق الفم بالمقارنة مع أولئك الذين يستخدمون أساليب أخرى في التعليم والاتصال. ومع ذلك، تشير بعض الدراسات إلى أن النتائج العاطفية الاجتماعية للأطفال الصم الذين يستخدمون قوقعة الاذن واللغة المنطوقة أعلى بكثير من أقرانهم من الصم. [25] [26] لم يكن هناك أيضًا مؤشر دقيق لنجاح الشفهية في الفصل الدراسي. [27]
من المرجح أن يعاني الأطفال الصم الذين ينشؤون في بيئة شفهية من تأخر في الإدراك والتطور كنتيجة للحرمان من لغة طبيعية موقعة. وإن قرار وضع الطفل في بيئة شفوية، وينبع هذا من ضغط الأبوين ويشعرون بالقيام بذلك من طبيب أو ممارس طبي . يُقال إن الضغط يوضع على الأطفال الصم، حيث يُقال إنهم يشعرون بالحرج إذا لم يتقنوا قراءة الشفاه واللغة الإنجليزية المنطوقة. هذه التأخيرات ليست أكاديمية فحسب، بل اجتماعية أيضًا. قد يشعر الأطفال الصم في وضع شفهي بالاكتئاب والقلق ويتعرضون للوحدة والإحراج نتيجة لهذا الحرمان اللغوي. [27]
ماذاعنية
الماذاعنّيَّة (المعروفة أيضا باسم أسلوب ماذا عن أو الماذالويَّة) (بالإنجليزية: Whataboutism)‏ هي أحد أنواع المغالطة الصورية التوسل بالنفاق، والتي تحاول التشكيك في موقف الخصم من خلال اتهامه بالنفاق دون دحض حجته مباشرة، وترتبط تلك المغالطة بشكل خاص في الولايات المتحدة بالدعاية السوفيتية والروسية. عندما كان يتم توجيه الانتقادات إلى الاتحاد السوفيتي خلال الحرب الباردة، كان الرد السوفيتي غالبًا «ماذا عن...» يتبعه حدث في العالم الغربي.
ماذاعنية
تم استخدام مصطلح «الماذاعنية» في بريطانيا وأيرلندا منذ فترة الاضطرابات (الصراع) في أيرلندا الشمالية. يرجع أول ظهور للمصطلح الإنجليزي إلى التسعينيات أو السبعينيات، بينما يذكر مؤرخون آخرون أنه خلال الحرب الباردة، أشار المسؤولون الغربيون إلى إستراتيجية الدعاية السوفيتية بهذا المصطلح. شهد التكتيك تجددًا في روسيا ما بعد الاتحاد السوفيتي، مع انتهاكات حقوق الإنسان التي ارتكبتها الحكومة الروسية والانتقادات لها. حظي هذا التكتيك بالاهتمام أيضا خلال ضم روسيا لشبه جزيرة القرم لعام 2014 والتدخل العسكري في أوكرانيا. امتد استخدام التكتيك إلى الرئيس الروسي فلاديمير بوتين والمتحدث باسمه، ديمتري بيسكوف.
وصف الصحفي لوك هاردينغ الماذاعنية الروسية بأنها «عمليا هي أيديولوجية وطنية». كتبت الصحفية جوليا إيف أن «أي شخص درس الاتحاد السوفيتي على الإطلاق» هو على دراية بهذه التقنية، مستشهدة بالردود السوفيتية عند التعرض للنقد، مثل «أنتم تقتلون الزنوج»، كمثال «تقليدي» للتكتيك. في بلومبرج نيوز، وصف ليونيد بيرشيدسكي الماذاعنية بأنها «تقليد روسي»، بينما وصفت مجلة النيويوركر هذه التقنية بأنها «إستراتيجية من أجل تكافؤ أخلاقي كاذب». وصفت جيل دوجيرتي الماذاعنية بأنها «تكتيك روسي مقدس».
ماذاعنية أصل الكلمة وتاريخ المصطلح
مصطلح «ماذاعنيّة» يجمع بين «ماذا» و«عن» من أجل عكس النقد مرة أخرى على الناقد نفسه.
وفقاً للصحفي الروسي "قسطنطسن فون إيغرت"، فقد نشأ المصطلح في ستينيات القرن الماضي وصفه بشكل ساخر "تعبيراً عن جهود الاتحاد السوفييتي في مواجهة الانتقادات الغربية". يرجع قاموس ميريام ويبستر تاريخ استخدام هذا المصطلح إلى فترة الحرب الباردة. كتب الصحفي مايكل برنارد من صحيفة "ذي إيج" في عام 1978 إشارة إلى المصطلح، حيث قال "نقاط الضعف في الماذاعنيّة" أنها تملي أنه لا يجب على أي شخص أن يفلت من الهجوم على انتهاكات الكرملين دون إلقاء عدد قليل من الطوب في جنوب أفريقيا، ولا يجب على أي شخص توجيه الاتهام إلى الشرطة الكوبية بدون أن تنتقد الرئيس بارك، ولا يجب على أي شخص أن يذكر العراق أو ليبيا أو منظمة التحرير الفلسطينية بدون سحق إسرائيل".
ماذاعنية أصل الكلمة وتاريخ المصطلح
ينص إصدار عام 2010 لقاموس أوكسفورد للغة الإنكليزية حول ما يتعلق بـالماذاعنيّة "الأصل- التسعينيات: الطريقة التي يمكن أن تتخذ بها الاتهامات المضادة شكل أسئلة مقدّمة يتم البدء بها بمصطلح "ماذا عن". "وفقاً للمعجميّ بين زيمر، ظهر مصطلح الماذاعنيّة في عام 1993". في المقابل، قال أندرياس أوملاند –العالم السياسي والمؤرخ الروسي الأوكراني- أن المصطلح كان يستخدم خلال فترة الاتحاد السوفييتي. في عام 2012، كتب نيل باكلي في الفاينانشال تايمز أن المصطلح استعمل من قبل "المراقبين السوفييت".
وفقاً لقاموس أوكسفورد للغة الإنكليزية، فإن ما يسمى بالماذاعنيّة في الإنكليزية الأمريكية له مرادف أيضاً في الإنكليزية البريطانية، والذي وفقاً لزيمر قد استخدم بشكل مماثل في الإنكليزيتين منذ فترة الصراع في إيرلندا الشمالية. في عام 1974، جاء في رسالة كتبها شون أوكونيل ونشرت في «ذا آيريش تايمز» ما يلي «الماذاعنيّة... التي تجيب على كل إدانة للجيش الجمهوري الإيرلندي المؤقّت بحجّة إثبات عدم الشرعيّة الأكبر للعدو».
ماذاعنية أصل الكلمة وتاريخ المصطلح
استخدم الصحفي البريطاني إدوارد لوكاس مصطلح الماذاعنيّة في مدونة بتاريخ 29 تشرين الأول 2007، في إطار مذكّرات عن روسيا تم طبعها في عدد 2 تشرين الثاني من مجلة «ذي إيكونوميست». كان «الماذاعنيّة» عنواناً لمقال في مجلّة «ذي إيكونوميست» في 31 كانون الثاني 2008، حيث كتب لوكاس «تمّ تدريب الدعاية السوفييتية أثناء الحرب الباردة على تكتيك أطلق عليه محاوريهم الغربيين اسم الماذاعنيّة». الفضل لزيمر ولوكاس في تعميم المصطلح بين عامي 2007-2008.
يعتقد إيفان تسفيتكوف –وهو أستاذ مشارك في العلاقات الدولية في سان بطرسبرغ- أن استعمال المصطلح يعود إلى عام 1950 بحجّة «إعدام السود»، لكنّه ينسب أيضاً سبب اتشار وشعبية هذا المصطلح في الفترة الأخيرة إلى لوكاس.
ماذاعنية الاستعمال من قبل القادة السوفييت والروس
عندما تم توجيه الانتقادات إلى الاتحاد السوفيتي خلال الحرب الباردة، كان الاستعمال «ماذا عن...» ثم يتم تسمية حدث ما بالغرب. إنه يمثل حالة من الاحتكام إلى النفاق. هذا التكتيك هو نوع من المغالطة المنطقية التي تحاول التشكيك في موقف الخصم من خلال اتهامه بالنفاق. إنّه بمثابة تكتيك تحويلي لصرف الخصم عن نقده الأصلي. وبالتالي، يتم استعمال هذه التقنية لتجنب أو دحض أو نقض الحجّة الأوليّة للخصم مباشرةً. هذا التكتيك هو محاولة أخلاقية نسبية، وشكل من أشكال التكافؤ الأخلاقي الخاطئ.
أوصت مجلة «ذي إيكونوميست» بطريقتين للتصدي بشكل صحيح لهذه التقنية «استخدام النقاط التي طرحها القادة الروس أنفسهم» بحيث لا يمكن تطبيقها على الغرب، ومن أجل إجبار الدول الغربية على المزيد من النقد الذاتي لوسائل الإعلام والحكومة الخاصة بهم.
ناقشت الصحيفة الالكترونية «يورومايدان بريس» هذه الاستراتيجية في مقال عن الماذاعنيّة، في الجزء الثاني من ثلاثية تعليمية حول الدعاية الروسية. وصفت السلسلة الماذاعنيّة بأنها إلهاء متعمّد بعيد عن النقد الجدّي لروسيا. نصحت هذه المادة رعايا الهبات بمقاومة التلاعب العاطفي وإغراء الاستجابة.
ماذاعنية الاستعمال من قبل القادة السوفييت والروس
خلال الحرب الباردة، أشار المسؤولون الغربيون الذين استجابوا لاستخدام الدعاية السوفييتية للتكتيك على أنّها «ماذاعنيّة». وبسبب الاستخدام المتكرر للمصطلح من قبل المسؤولين السوفييت، تم نسب هذا المصطلح إلى الفترة السوفييتية. وأصبحت هذه التقنية سائدة بشكل متزايد في العلاقات العامة السوفييتية، حتّى أصبحت ممارسة معتادة من قبل الحكومة. واستعملت وسائل الإعلام السوفييتية هذه التقنية أملاً في تشويه سمعة الولايات المتحدة الأمريكية، على حساب الحياد الصحفي.
كان أحد الاستخدامات المبكره لهذه التقنية في عام 1947، بعد أن انتقد ويليام أفريل هاريمان «الإمبريالية السوفييتية» في خطاب له. انتقد ردّ إيليا إيرنبرغ في برافدا قوانين الولايات المتحدة الأمريكية وسياستها المتعلقة بالعرق والأقليات، وكتب أن الاتحاد السوفييتي اعتبرهم «مهينين للكرامة الإنسانية» لكنّه لم يستخدمهم كذريعة للحرب. شهدت الماذاعنيّة استخداماً أكبر في العلاقات العامّة السوفياتية خلال الحرب الباردة.
ماذاعنية الاستعمال من قبل القادة السوفييت والروس
طوال الحرب الباردة، استخدم هذا التكتيك بشكل أساسي من قبل شخصيات إعلامية تتحدّث نيابةً عن الاتحاد السوفييتي. عن طريق اتهام النقاد بالنفاق، كان الاتحاد السوفييتي يأمل بصرف النظر عن الانتقاد الأصلي الموجه له. كان مصطلح «ماذاعنيّة» يعرف محليّاً بنسبه للاتحاد السوفييتي باعتباره وسيلة لصرف الانتباه عن نقد موسكو. وعندما أصبح التكتيك منتشراً في كل مكان في الاتحاد السوفييتي، أصبحت الماذاعنيّة معروفة باسم «الكليشيهات السوفييتية».
وفقاً لصحيفة ذي إيكونوميست، "تمّ تجهيز الدعاية السوفييتية أثناء الحرب الباردة بناءً على تكتيك أطلق عليه محاوريه الغربيين اسم الماذاعنيّة". أي انتقاد للاتحاد السوفييتي (أفغانستان، الأحكام العرفية في بولندا، حبس المعارضين، الرقابة) قوبل بـ"الماذا عنيّة" كـ (الفصل العنصري في جنوب أفريقيا، والنقابيين المسجونسن، والكونترا في نيكاراغوا، وما إلى ذلك)." في نهاية الحرب الباردة، بدأ هذا التكتيك بالاندحار إلى جانب إصلاحات الحقوق المدنية الأمريكية.
ماذاعنية الاستعمال من قبل القادة السوفييت والروس
تم استخدام هذا التكتيك في روسيا ما بعد الاتحاد السوفيتي فيما يتعلق بانتهاكات حقوق الإنسان التي ارتكبتها الحكومة الروسية وانتقادات أخرى لها. أصبحت الماذاعنيّة التكتيك المفضّلة للكرملين. جمعت استراتيجيات العلاقات العامة الروسية بين الماذاعنيّة والتكتيكات السوفييتية الأخرى، بما في ذلك التضليل. يتم استخدام الماذاعنيّة كدعاية روسية بهدف التشويش على نقد الدولة الروسية، وتقليل مستوى الخطاب من النقد العقلاني لروسيا إلى المشاحنات الصغيرة. تبنّى الزعماء الروس ممارسة الحقبة السوفييتية المتمثّلة بالماذاعيّة، واختاروا تجنّب الانعكاس الداخلي للنقد الخارجي لصالح التأكيد على مخالفات الدول الأخرى. بالإضافة إلى الماذاعنيّة، أكّد القادة الروس أن تصرفاتهم كانت نتيجة الاستفزاز الغربي، وحاولوا تشويه صحة التغطية الإعلامية.
ماذاعنية الاستعمال من قبل القادة السوفييت والروس
على الرغم من أن استخدام الماذاعنيّة لم يكن مقصوراً على أي نظام عرقي أو معتقد معين، وفقاً لصحيفة «ذي إيكونوميست» فإن الروس كثيراً ما كانوا يبالغون في استخدام هذا التكتيك. نما استخدام الحكومة الروسية للهجرة تحت قيادة فلاديمير بوتين. وردّ بوتين على انتقادات جورج دبليو بوش لروسيا: «سأكون صادقاً معك: بالطبع، لا نريد أن تكون لدينا ديمقراطية مثل العراق». كتب جيك سوليفان من السياسة الخارجية، بوتين «هو ممارس ماهر بشكل خاص» لهذه التقنية. ردّدت «بزنس إنسايدر» هذا التقييم، حيث جاء فيه أن «ردّ بوتين شبه الافتراضي على النقد لكيفية إدارته لروسيا هو ما يسمى بحركة الماذاعنيّة». لاحظ إدوارد لوكاس من مجلة ذي إيكونوميست التكتيك في السياسة الروسية الحديثة، واستشهد به كدليل على عودة القيادة الروسية إلى عقلية الحقبة السوفييتية.
ماذاعنية الاستعمال من قبل القادة السوفييت والروس
علقت الكاتبة مريم إلدر في صحيفة الغارديان أن المتحدث باسم بوتين، ديمتري بيسكوف، استخدم التكتيك؛ وأضافت أن معظم الانتقادات لانتهاكات حقوق الإنسان لم يتم الإجابة عليها. ردّ بيسكوف على مقال إلدر حول صعوبة التنظيف الجاف في موسكو من خلال الإشارة إلى صعوبة حصول الروس على تأشيرة دخول إلى المملكة المتحدة. استخدم بيسكوف تكتيك الماذاعنيّة في نفس العام في خطاب مكتوب إلى الفاينانشال تايمز.
حظي هذا التكتيك باهتمام جديد خلال ضم روسيا لشبه جزيرة القرم والتدخل العسكري في أوكرانيا في عام 2014. استعمل المسؤولون ووسائل الإعلام الروسية بشكل متكرر تكتيك الماذاعنيّة ثم قدموا استقلال كوسوفو واستفتاء استقلال اسكتلندا لعام 2014 كأمثلة لتبرير استفتاء حالة القرار لعام 2014 واستفتاءات دونباس والنزاع العسكري في دونباس.
لاحظت جيل دوجيرتي في عام 2014 أن هذا التكتيك هو «أسلوب دعائي قديم الطراز تستخدمه الحكومة السوفييتية» والذي تستعمله الكثير من أجهزة إعلام روسيا، بما في ذلك روسيا اليوم. وقد وضحت صحيفة الفاينانشال تايمز وبلومبرغ نيوز أن روسيا اليوم منخرطة في استعمال الماذاعنيّة.
لاحظت واشنطن بوست في عام 2016 أن وسائل الإعلام في روسيا أصبحت «مشهورة» لاستخدامها الماذاعنيّة. كان لاستخدام هذه التقنية تأثير سلبي على العلاقات بين روسيا والولايات المتحدة الأمريكية خلال فترة الحكم الثانية لباراك أوباما. لاحظت صحيفة وول ستريت جورنال أن بوتين نفسه استخدم هذا التكتيك في مقابلة له في عام 2017 مع الصحفية ميغان كيلي على إن بي سي نيوز.
ماذاعنية الاستعمال من قبل دونالد ترامب
لقد استعمل الرئيس الأمريكي دونالد ترامب سياسة الماذاعنيّة رداً على الانتقادات الموجهة إليه أو إلى سياساته أو دعمه المثير للجدل لبعض قادة العالم. ذكرت الإذاعة العامة الوطنية أن «الرئيس ترامب قد طوّر تكتيكاً ثابتاً عند انتقاده: قول أن شخص ما أسوأ منه»[4]. وأشارت الإذاعة إلى أن ترامب اختار انتقاد قانون الرعاية بأسعار مقبولة عندما واجه هو نفسه انتقادات بشأن المقترح الأمريكي. قانون الرعاية الصحية لعام 2017 «بدلاً من إعطاء دفاع منطقي، قرر تسليط الضوء على جرم فاضح كنوع من الماذاعنيّة». في حين روسيا بوتين تسبب الكثير من المتاعب لإدارة ترامب، إلا أن ترامب وبوتين لا يختلفان في السياسات بشكل كبير.
عندما تم انتقاد ترامب أو طلب الدفاع عن سلوكه منه، غالباً ما كان يغير الموضوع من خلال انتقاد هيلاري كلينتون أو إدارة أوباما أو قانون الرعاية. عندم سئل عن انتهاكات حقوق الإنسان الروسية، قام ترامب بتحويل التركيز إلى الولايات المتحدة نفسها، باستخدام تكتيك الماذاعنيّة؛ بشكل مماثل لاستخدام بوتين لهذا التكتيك.
ماذاعنية الاستعمال من قبل دونالد ترامب
بعد أن وصف كل من بيل أورايلي مضيف فوكس نيوز وجو سكاربوروج مضيف إم إس إن بي سي بوتين بأنه قاتل، أجاب ترامب بالقول بأن الحكومة الأمريكية كانت مذنبة بقتل الناس أيضاً. علق غاري كاسباروف في مجلة كولومبيا على استخدام ترامب للماذاعنيّة: «النسبية الأخلاقية، والماذاعنيّة، كانت دوماً السلاح المفضل للأنظمة غير الليبرالية. أما بالنسبة لرئيس أمريكي واستخدامه لها ضد بلده، فهذا أمر مأساوي».
ماذاعنية الاستعمال من قبل البلدان الأخرى
تم استعمال هذا التكتيك من قبل أذربيجان، والتي استجابت لنقدها في مجال حقوق الإنسان من خلال عقد جلسات استماع برلمانية حول القضايا في الولايات المتحدة الأمريكية. في الوقت نفسه، تم استخدام المتصيّدين عبر الإنترنت من أجل استعمال الماذاعنيّة وصرف الانتباه عن انتقاد البلد. على نحو مشابه، استعملت تركيا الماذاعنيّة من خلال نشر وثيقة رسمية تسرد انتقادات الحكومات الأخرى التي انتقدت تركيا.
تم استعمال هذا التكتيك من قبل إسرائيل. في عام 2018، قال رئيس الوزراء الإسرائيلي بنيامين نتنياهو «أن» الاحتلال الإسرائيلي«هراء، فهناك الكثير من الدول الكبرى التي احتلّت واستبدلت السكان الأصليين ولا أحد يتحدث عنهم».
استخدم وزير الخارجية الإيراني محمد جواد ظريف هذا التكتيك في مؤتمر مزيوريخ الأمني في 17 شباط 2019. عندما ضغط عليه مراسل بي بي سي للتحدث عن 8 من الناشطين البيئيين المحبوسين في إيران، قام ظريف بالتحدث عن مقتل الخاشقجي، إلا أن المراسل انتبه للمغالطة وقال له «لندع ذلك جانباً».
ماذاعنية التحليل
قال الفيلسوف ميرولد ويستفال أن الأشخاص الذين يعرفون أنفسهم على أنهم مذنبين بشيء ما «بمكنهم أن يجدوا الراحة بمعرفة أن هناك آخرين مثلهم أو أسوأ منهم». الماذاعنيّة التي مارسها الطرفان أثناء نزاعات إيرلندا الشمالية لتسليط الضوء على ما فعله الجانب الآخر، كان «أحد أكثر أشكال التهرب من المسؤولية الأخلاقية الشخصية»، وذلك وفقاً للأسقف كاهال دالي. بعد إطلاق النار على سياسي في مباراة بيسبول في عام 2017، انتقد الصحفي تشاك تود أهمية النقاش السياسي، معلقاً «الماذاعنيّة من أسوأ غرائز المشاركين من كلا الطرفين».
ماذاعنية التحليل
تشير الماذاعنيّة عادةً إلى مخالفات المنافس لتشويه سمعته، ولكن في عكس هذا الاتجاه المعتاد، يمكن استعماله أيضاً لتشويه سمعة المرء عندما يرفض الفرد انتقاد الحليف. خلال الحملة الرئاسية الأمريكية في عام 2016، عندما سألت صحيفة نيويورك تايمز المرشح دونالد ترامب عن معاملة الرئيس التركي رجب طيب أردوغان للصحفيين والمعلمين والمعارضين، رد ترامب بانتقاد للتاريخ الأمريكي في الريات المدنية. وكتبت كاترين بوتز في رسالتها من أجل الحصول على شهادة الدبلوم الخاص بها «المشكلة الأساسية هي أن هذا الجهاز الخطابي يحول دون مناقشة القضايا (مثل الحقوق المدنية) من قبل دولة ما (مثل: الولايات المتحدة الأمريكية) إذا كانت الدولة تفتقر إلى سجل مثالي»[112]. كتبت ماشا جايسون لصحيفة نيويورك تايمز أن استخدام تكتيك ترامب كان صدمة للأمريكيين، معلقاً قائلاً:«لم يقم أي سياسي أمريكي في ذاكرتنا بتطوير فكرة أن العالم بأسره بما في ذلك الولايات المتحدة الأمريكية، قد تعفّن بشكل كامل».
ماذاعنية النقد
لقد دافع البعض عن الماذاعنيّة في بعض السياقات. يمكن أن توفر الماذاعنيّة السياق اللازم لمعرفة ما إذا كان خط معين من النقد وثيق الصلة بالموضوع أم لا. على سبيل المثال في العلاقات الدولية، قد يكون السلوك الذي قد يكون غير كامل بالمعايير الدولية جيداً بالنسبة لجوار جغرافي سياسي معين، ويستحق الاعتراف به على هذا النحو.
يجادل كريستسان كريستنسن –وهو أستاذ الصحافة في ستوكهولم- بأن اتهام المذهب الوظيفي هو في حدّ ذاته شكل من أشكال المغالطة، لأنه يرفض الانتقادات لسلوك الفرد للتركيز بدلاً من ذلك على تصرفات الآخر، وبالتالي خلق معيار مزدوج. أولئك الذين يستعملون الماذاعنيّة لا يقومون بالضرورة بتحريف فارغ أو ساخر للمسؤولية: يمكن أن تكون الماذاعنيّة أداة مفيدة لفضح التناضات والمعايير المزدوجة والنفاق.
نعيم أبو جودة
نعيم أبو جودة (9 يوليو 1966 في جل الديب بلبنان - ) هو الرئيس التنفيذي لمجموعة كاندريم لوكسمبورغ في مركز دبي المالي العالمي.
نعيم أبو جودة حياته
ولد نعيم في جل الديب بلبنان، درس نعيم في معهد الدراسات السياسية في باريس، وحصل على درجة الماجستير في الاقتصاد والماليات من جامعة بانتيون أساس بباريس.
أمضى نعيم أبو جودة كامل حياته المهنية في مجال التمويل، وبشكل خاص في إدارة الأصول المالية في أوروبا والمملكة المتحدة والشرق الأوسط والولايات المتحدة الأمريكية وآسيا والمحيط الهادي. بدأ حياته المهنية في عام 1990 في إحدى الشركات التابعة لكريدي أجريكول.
نعيم أبو جودة حياته
وبين عامي 1996 و1999 أشرف على إدارة أسهم شركة ألفي غيسشن (بالإنجليزية: Alfi Gestion)‏ التي تم الاستحواذ عليها بواسطة ديكسيا (بالإنجليزية: Dexia Asset Management)‏ في عام 1999. ومن 2000 إلى 2006 شغل منصب مدير مكتب الاستثمار وعضو اللجنة التنفيذية لإدارة الأصول في ديكسيا. وفي عام 2007 أصبح الرئيس التنفيذي لشركة ديكسيا لإدارة الأصول. كان نعيم أبو جودة أحد القادة الرئيسيين للشركة من خلال الأزمة المالية العالمية في 2008. كما قاد عملية الاستحواذ على ديكسيا نيويورك لايف، وتم تغيير اسم الشركة إلى وغيرت اسمها إلى كاندريم إنفيستورز جروب (بالإنجليزية: Candriam Investors Group)‏. عادة ما يتحدث نعيم أبو جودة في المؤتمرات واللقاءات المنشورة عن أهداف التنمية المستدامة السبعة عشر المُعرَّفة من قبل الأمم المتحدة.
حصل نعيم على جائزة «أفضل مدير تنفيذي في مجال الاستثمار المستدام» من مجلة المدير التنفيذي الأوروبي (بالإنجليزية: European CEO magazine)‏.
حسام العواك
حسام الدين العواك هو ضابط سابق في القوات المسلحة السورية يقال إنه أصبح قائداً للجيش السوري الحر عند اندلاع الحرب الأهلية السورية. بعد إدعائه في عام 2015 أن تركيا تعاونت مع داعش، أدانت شخصيات المعارضة السورية العواك بأنه محتال وكاذب. وفي عام 2016، انضم العواك إلى قوات سوريا الديمقراطية إلى جانب وحدته، تجمع الضباط الأحرار. وفي نهاية المطاف استقال من قوات سوريا الديمقراطية ومجلس سوريا الديمقراطية في ديسمبر 2017.
حسام العواك السيرة الذاتية
حسام العواك من محافظة دير الزور وعمل في القوات الجوية العربية السورية وإدارة المخابرات الجوية قبل عام 2005. غير أن رتبته في ذلك الوقت كانت موضع خلاف شديد؛ فقد وصف على نطاق واسع بأنه عميد سابق من قبل وكالات الأنباء المختلفة، لكن خصومه ادعوا أن حسام قد منح هذه الرتبة لنفسه، وأنه لم يرقى قط إلى مرتبة عالية بشكل خاص في القوات المسلحة السورية. ووفقا لما ذكرته دام برس، كان رائداً بحلول عام 2004. كما أن ظروف استقالته من الجيش السوري مثيرة للجدل أيضاً. وقد اعتبر البعض حسام منشقا، في حين يدعي آخرون أنه طُرد من العمل “بسبب سلوكه غير اللائق” في عام 2005، ثم قدم نفسه بعد ذلك كشخصية معارضة بسبب الانتهازية. ويدعي خصومه أنه كان مرتبطاً بالبغاء والتهريب والفساد خلال فترة عمله في الجيش. بعد مغادرته الجيش، انتقل العواك من سوريا إلى الإمارات العربية المتحدة، حيث وجد عملاً جديداً.