hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
روبي برنل
روبي برنل (بالإنجليزية: Ruby Pernell)‏ هي عاملة اجتماعية أمريكية، ولدت في 1917، وتوفيت في 2001.
ستيلا كون
ستيلا كون (بالصينية: 官星波؛ بالإنجليزية: Stella Kon) هي كاتبة مسرحية وكاتِبة سنغافورية، ولدت في 1944.
إيلونا كيريكس
إيلونا كيريكس (بالمجرية: Kerekes Ilona)‏ هي لاعبة تنس الطاولة مجرية، ولدت في 1926.
بولينا كيلوغ رايت ديفيس
بولينا كيلوغ رايت ديفيس (بالإنجليزية: Paulina Kellogg Wright Davis)‏ هي ناشطة نسوية أمريكية من المطالبين بحق تصويت النساء، ولدت في 7 أغسطس 1813 في بلومفيلد في الولايات المتحدة، وتوفيت في 24 أغسطس 1876 في بروفيدنس في الولايات المتحدة.
بولينا كيلوغ رايت ديفيس حياتها المبكرة
ولدت ديفيس في بلومفيلد، نيويورك للكابتن إبنيزر كيلوغ وبولي (ساكستون) كيلوغ. انتقلت العائلة إلى الحدود بالقرب من شلالات نياجارا في عام 1817. توفي والداها وذهبت للعيش مع عمتها في عام 1820 في لوروا، نيويورك. انضمت إلى الكنيسة المشيخية على الرغم من أنها وجدت أنها معادية للنساء الصريحات. أرادت أن تصبح مبشرة، لكن الكنيسة لم تسمح للنساء العازبات أن يصبحن كذلك.
بولينا كيلوغ رايت ديفيس حياتها اللاحقة
تزوجت ديفيس من فرانسيس رايت في عام 1833، وهو تاجر من عائلة مزدهرة من يوتيكا، نيويورك. كانت لهما قيم مماثلة واستقال كلاهما من الكنيسة للاحتجاج على موقفها الداعم للرّق وعَمِلا في اللجنة التنفيذية للجمعية المركزية لمناهضة الرّق في نيويورك. في عام 1835، نظمت ديفيس وزوجها اتفاقية لمكافحة الرّق في يوتيكا. دعم الزوجان إصلاحات حقوق المرأة وكونّا علاقة صداقة مع سوزان أنتوني وإليزابيث كادي ستانتون وإرنستين روز. خلال هذه الفترة، درست ديفيس في مجال صحة المرأة. توفيت فرانسيس رايت في عام 1845، ولم يُرزق الزوجان بأطفال.
انتقلت ديفيس إلى نيويورك لدراسة الطب بعد وفاة زوجها. في عام 1846، ألقت محاضرات عن علم التشريح والفيزيولوجيا للنساء فقط. استوردت نموذجًا طبيًا وجابّت شرق الولايات المتحدة لتعليم النساء وحثهن على أن يصبحن طبيبات. في عام 1849، تزوجت من توماس ديفيس، وهو ديمقراطي من بروفيدنس، رود آيلاند، وتبنيا ابنتين.
بولينا كيلوغ رايت ديفيس حياتها اللاحقة
في عام 1850، بدأت ديفيس في تركيز طاقاتها على حقوق المرأة. توقفت عن إلقاء المحاضرات وساعدت في ترتيب أول اتفاقية وطنية لحقوق المرأة في ورسيستر، ماساتشوستس، حيث ترأست وألقت الكلمة الافتتاحية. قالت في خطابها إن المرأة لا تحصل على الحماية الدستورية المتمثلة في الحماية المتساوية والإجراءات القانونية الواجبة وأن الحكومة تعاملها بوصفها «طبقة معاقة». شغلت منصب رئيسة اللجنة المركزية الوطنية لحقوق المرأة في الفترة من 1850 وحتى 1858. في عام 1853، بدأت تحرير صحيفة خاصة بالمرأة تُدعى ذا أونا، وتسليم المسؤولية إلى كارولين هيلي دال في عام 1855.
تُعتبر ديفيس أحد مؤسسي جمعية نيو إنجلاند المنادية بحق المرأة في التصويت في عام 1868. عندما انشقت المجموعة، أصبحت هي وسوزان أنتوني متورطتان في الجمعية الوطنية للمطالبة بحق المرأة في الاقتراع. في عام 1870، رتبت الذكرى السنوية العشرين لاجتماع حركة الاقتراع النسائية ونشرت كتاب تاريخ الحركة الوطنية لحقوق المرأة.
بولينا كيلوغ رايت ديفيس وفاتها وتكريمها
توفيت ديفيس في 24 أغسطس من عام 1876 في بروفيدنس، رود آيلاند، بعد سبعة عشر يومًا من عيد ميلادها الثالث والستين وتم تأبينها من قِبَل إليزابيث كادي ستانتون. تم إدراج اسمها ضمن قاعة الشهرة الوطنية للمرأة في عام 2002. في عام 2003، تم إدراج اسمها في قاعة مشاهير نساء رود آيلاند للتراث جنبًا إلى جنب مع زوجها الثاني توماس ديفيس.
إيفون كنودسن
إيفون كنودسن هي راكبة الكنو دنماركية، ولدت في 7 أغسطس 1964 في Gentofte Municipality ‏ في الدنمارك.
ليز كيسلر
ليز كيسلر (بالإنجليزية: Liz Kessler)‏ هي كاتبة للأطفال وكاتِبة بريطانية، ولدت في 15 أكتوبر 1966.
أكيمي كاتو
أكيمي كاتو (باليابانية: 加藤明美؛ بالكانا: かとう あけみ) هي لاعب هوكي الحقل يابانية، ولدت في 13 ديسمبر 1970 في سايتاما في اليابان.
إيرينا كونستانتينوفا
إيرينا كونستانتينوفا (بالبلغارية: Ирина Константинова)‏ هي راكبة أمواج ‏ بلغارية، ولدت في 10 يوليو 1976 في صوفيا في بلغاريا.
كارين تورنر
كارين تورنر (بالإنجليزية: Karyn Turner)‏ هي لاعبة كاراتيه أمريكية، ولدت في 1946.
آن كاترين هانسن
آن كاترين هانسن (بالدنماركية: Anne Katrine Hansen)‏ هي لاعبة كرة الريشة دنماركية، ولدت في 13 يوليو 1996.
كازوكو إيكيدا
كازوكو إيكيدا (باليابانية: 池田和子) هي متزحلقة يابانية، ولدت في 1974.
كيندرا غودوين
كيندرا غودوين (بالإنجليزية: Kendra Goodwin)‏ هي راقصة على الجليد أمريكية، ولدت في 27 أكتوبر 1982 في جاوة في إندونيسيا.
كومي أراكي
كومي أراكي (باليابانية: 荒木久美) هي منافسة ألعاب القوى يابانية، ولدت في 11 أكتوبر 1965 في أوغوري في اليابان.
نادي ميكي ماوس
ميكي ماوس كلوب هاوس أو نادي ميكي ماوس (بالإنجليزية: Mickey Mouse Clubhouse)، وعُرض على ديزني جونيور باسم ميكي ينادي يحيا ينادي هو مسلسل تلفزيوني تفاعلي للأطفال أمريكي، عُرض في الفترة من 5 مايو 2006 إلى 6 نوفمبر 2016. هذه السلسلة هي أول مسلسل رسوم متحركة على تلفزيون ديزني يستهدف أطفال ما قبل المدرسة. دُبلج المسلسل إلى العربية من قبل مركز الزهرة وعرض على قناة سبيستون تحت اسم ميكي ماوس.
C10H6O2
C10H6O2 هي صيغة كيميائية تحتوي على 10 ذرات من الكربون و6 ذرات من الهيدروجين وذرتين من الأكسجين وتبلغ كتلتها المولية 158.15344 غ.مول-1. ومن المركبات الكيميائية التي تحمل نفس الصيغة:
C10H6O3
C10H6O3 هي صيغة كيميائية تحتوي على 10 ذرات من الكربون و6 ذرات من الهيدروجين و3 ذرات من الأكسجين وتبلغ كتلتها المولية 174.15284 غ.مول-1. ومن المركبات الكيميائية التي تحمل نفس الصيغة:
اريك دونالدسون
قد يقصد من «اريك دونالدسون» :
اريك دونالدسون: لاعب كرة قدم أسترالي.
اريك دونالدسون (لاعب كرة قدم أسترالية)
اريك دونالدسون (مغني): مغني جامايكي.
اريك ديفيس
قد يقصد من «اريك ديفيس» :
اريك ديفيس: لاعب كرة قدم إنجليزي.
اريك ديفيس (لاعب اتحاد الرغبي): لاعب رغبي أسترالي.
اريك ديفيس (لاعب كرة قاعدة): لاعب كرة قاعدة من الولايات المتحدة الأمريكية.
اريك رايت
قد يقصد من «اريك رايت» :
اريك رايت: لاعب كرة قدم ليبيري.
اريك رايت (كاتب): كاتب كندي.
اريك رايت (لاعب كرة قدم أمريكية): لاعب كرة قدم أمريكية.
اريك رايت (لاعب كرة قدم أمريكية أمريكي): لاعب كرة قدم أمريكية من الولايات المتحدة الأمريكية.
اريك روبنسون
قد يقصد من «اريك روبنسون» :
اريك روبنسون: سياسي أسترالي.
اريك روبنسون (سياسي): سياسي كندي.
اريك روبنسون (طبيب بيطري): طبيب بيطري جنوب أفريقي.
اريك شو
قد يقصد من «اريك شو» :
اريك شو: سياسي أسترالي.
إريك شو (رائد أعمال): رائد أعمال صيني.
اريك شو (كاتب): كاتب سيناريو أمريكي.
اريك شو (لاعب كرة قدم أمريكية): لاعب كرة قدم أمريكي.
إريك غارسيا
قد يقصد من «اريك غارسيا» :
إريك غارسيا (كاتب): كاتب أمريكي.
اريك غارسيا (لاعب كرة سلة): لاعب كرة سلة أمريكي.
اريك غارسيا (لاعب كرة قدم): لاعب كرة قدم إسباني.
إريك غارسيا (لاعب كرة قدم، مواليد 2001): لاعب كرة قدم إسباني.
اريك مور
قد يقصد من «اريك مور» :
اريك مور: لاعب كرة قدم من المملكة المتحدة.
اريك مور (لاعب كرة قدم أمريكية): لاعب كرة قدم أمريكية.
اريك مور (لاعب كرة قدم أمريكية أمريكي): لاعب كرة قدم أمريكية.
اريك ميلر
قد يقصد من «اريك ميلر» :
اريك ميلر: موسيقي أمريكي.
اريك ميلر (لاعب كرة قدم): لاعب رغبي أيرلندي.
اريك ميلر (مصور): مصور جنوب أفريقي.
اريك ميلر (ملحن)
اريك هاريس
قد يقصد من «اريك هاريس» :
اريك هاريس: لاعب كرة قدم أمريكية.
اريك هاريس (لاعب دوري الرغبي): لاعب دوري رغبي أسترالي.
اريك هاريس (منافس ألعاب قوى): منافِس أوليمبي من الولايات المتحدة الأمريكية.
اريك وارد
قد يقصد من «اريك وارد» :
اريك وارد: لاعب كرة قدم كندي.
اريك وارد (لاعب كرة قدم أسترالية): لاعب كرة قدم أسترالي.
اريك وارد (لاعب كرة قدم أمريكية): لاعب كرة قدم أمريكي.
اريك وليامز
قد يقصد من «اريك وليامز» :
اريك وليامز: سبّاح نيجيري.
اريك وليامز (لاعب كرة قدم أمريكية)
اريك وليامز (لاعب كرة قدم أمريكية أمريكي): لاعب كرة قدم أمريكية.
اريك ويلسون
قد يقصد من «اريك ويلسون» :
اريك ويلسون: موسيقي من الولايات المتحدة الأمريكية.
اريك ويلسون (رسام): رسام أسترالي.
اريك ويلسون (لاعب كرة قدم أمريكية): لاعب كرة قدم أمريكية.
اريك ويلسون (لاعب كرة قدم أمريكية أمريكي)
اريك ويلسون (منافس ألعاب قوى): منافِس أوليمبي من الولايات المتحدة الأمريكية.
إريك يونغ
قد يقصد من «اريك يونغ» :
إريك يونغ: لاعب كرة قدم سنغافوري.
إيرك يونغ (دراج): دراج أمريكي.
إريك يونغ (طبال): طبال سويدي.
إريك يونغ (لاعب كرة قاعدة): لاعب بيسبول أمريكي.
إريك يونغ (لاعب كرة قدم): لاعب كرة قدم من المملكة المتحدة.
إريك يونغ (لاعب كرة قدم أمريكية): لاعب كرة قدم أمريكية.
إريك يونغ (مصارع محترف): مصارع محترف كندي.
أتيلا بيرو
أتيلا بيرو (بالمجرية: Bíró Attila)‏ هو مدرب رياضي مجري، ولد في 9 مايو 1966 في ايغر في المجر.
بيدرو بالسيلز
بيدرو بالسيلز (بالإسبانية: Pedro Balcells)‏ هو مدرب رياضي إسباني، ولد في 8 يوليو 1954 في أولوت في إسبانيا.
أحادية اللغة
أحادية اللغة (باليونانية: μόνος monos أي وحده أو انفرادية + γλῶττα glotta أي الكلام أو اللغة) أو ما يطلق عليها بشكل أكثر شيوعا أحادي اللغة وهي شرط قدرة الشخص على تحدث لغة واحدة فقط وهي ضد التعددية اللغوية، وفي سياق اخر فإن (أحادية اللغة) قد تشير إلى سياسة اللغة التي تفرض لغة رسمية أو لغة وطنية على الآخرين.
قد تطلق أحادية اللغة أيضا على نص أو قاموس أو محادثة مكتوبة أو التي تجرى بلغة واحدة فقط وعن كيان تستخدم فيه لغة واحدة أو يعترف بها رسميا (وخاصة عند مقارنتها بكيانات ثنائية اللغة أو التعددية اللغوية أو بوجود أفراد يتحدثون لغات مختلفة). يجب الإشارة إلى أن أحادية اللغة يمكن أن تشير فقط إلى عدم قدرة الشخص من التحدث بعدة لغات. يفوق عدد المتحدثين متعددي اللغات بعدد أحاديي اللغة لسكان العالم.
أحادية اللغة
أشارت سوزان رومان في كتابها «ثنائية اللغة» لعام 1995 إلى أنه من الغريب أن تجد كتاب بعنوان «أحادية اللغة» ويعكس هذا البيان الافتراض التقليدي بأن النظريات اللغوية غالبا ما تتخذ «أحادية اللغة على أنها القاعدة الأساسية». وبالتالي فإن أحادية اللغة نادرا ما تكون موضوعا للمنشورات العلمية حيث ينظر لها على أنها مفهوم غير مميز أو نمطي ويكون لديها إحساس بأنها أمر طبيعي وتعدد اللغات هو الاستثنائي.
عادة ما يكون الافتراض لأحادية اللغة معياري وينظر إليها على أنها لأحاديي اللغة الذين يتحدثون لغة عالمية مثل اللغة الإنجليزية. قال كريستال في عام (1987) أن هذا الافتراض اعتمد من قبل الكثيرون في المجتمع الغربي.
وقدم إدواردز تفسيرا في عام 2004 ادعى فيه من إمكانية تتبع الأدلة على «عقلية أحاديي اللغة» وفي القرن التاسع عشر في أوروبا عندما كانت الدولة ترتفع وكانت هناك مجموعة مسيطرة تتحكم بها [بحاجة لتوضيح] وكانت العقليات الأوروبية حول اللغة تنقل إلى مستعمراتها وبالتالي أدى إلى إدامة عقلية أحادية اللغة.
ويقول التفسير الآخر أن الدول التي تتحدث اللغة الإنجليزية هي «المنتجة والمستفيدة من اللغة الإنجليزية التي تعد لغة عالمية» ويميل السكان داخل هذه البلدان إلى أن يكونوا أحاديي اللغة.
أحادية اللغة مقارنة مع التعددية اللغوية
بناء على دراسة حول الوصول إلى المعجم غالبا ما يحتفظ أحاديي اللغة بمفردات أكبر في اللغة الأخرى مقارنة بثنائيي اللغة، وهذا ما يزيد من كفاءة أحاديي اللغة عند استرجاع الكلمات. كما أن الوصول إلى الكلمات عند أحاديي اللغة أكثر من ثنائيي اللغة في اللغة الأخرى.
وفي مهام طلاقة الحروف كان أحاديي اللغة قادرين في الدراسة أيضا بأن يستجيبوا بكلمات أكثر لإشارة الحرف مقارنة بثنائيي اللغة ولكن هذا التأثير لم يكن ظاهرا في ثنائيي اللغة بدرجة مفردات عالية.
أحادية اللغة مقارنة مع التعددية اللغوية
إن أداء أحاديي اللغة أيضا كان أفضل من ثنائيي اللغة في الطلاقة اللفظية أثناء الدراسة. وإذا كانت قدرات المفردات ذات قابلية أكثر للمقارنة فإن الكثير من الاختلافات ستختفي مما يشير إلى أن حجم المفردات قد يكون عاملا يدير أداء الشخص في الطلاقة اللفظية ومهام التسمية. كما وجدت نفس الدراسة أيضا أن ثنائيي اللغة ذو أداء أفضل من أحاديي اللغة في نسخة من المهمة التي تتطلب طلاقة في الحروف والتي وضعت طلبا أكبر على الرقابة التنفيذية وبالتالي فإنه عندما تم التحكم في قدرات المفردات تبين أن أداء ثنائيي اللغة كان أفضل في إمكانيات طلاقة الحروف من خلال العمليات التنفيذية الأمامية المعززة في الدماغ.
أحادية اللغة مقارنة مع التعددية اللغوية
من المهم أن نلاحظ هنا أن الحجم الإجمالي للمفردات عند ثنائيي اللغة في كلتا اللغتين مجتمعتين كان معادل لأحاديي اللغة في لغة واحدة. في حين أن أحاديي اللغة قد تفوقوا في حجم المفردات في اللغة الواحدة التي يتحدثون بها ولكن محتوى المفردات لديهم ليس كبير. قد يكون لدى ثنائيي اللغة مفردات أقل في كل لغة على حدة ولكن عندما تجمع مفرداتهم كان حجم المحتوى مماثلا تقريبا لحجم مفردات أحاديي اللغة. كما أظهر الأطفال أحاديي اللغة عددا أكبر من المفردات التي سجلها أقرانهم ثنائيي اللغة ولكن لا تزال تزداد علامات المفردات عند ثنائيي اللغة مع تقدم العمر، تماما مثل درجات مفردات الأطفال أحاديي اللغة (كور وآخرون، 2011)، وعلى الرغم من وجود اختلاف في درجات المفردات فلم يكن هناك أي فرق على الإطلاق بين الأطفال أحاديي اللغة وثنائيي اللغة من حيث الحجم الكلي للمفردات والمكاسب الإجمالية للمفردات (كور وآخرون، 2011) فالأطفال ثنائيي اللغة والأطفال أحاديي اللغة لديهم حجم المفردات متماثل ويكتسبون علم متماثل للمفردات أيضا.
أحادية اللغة مقارنة مع التعددية اللغوية
في اختبار دراسة الأداء الإبداعي في سنغافورة والذي شمل الأطفال أحاديي اللغة وثنائيي اللغة وجد الباحثون أن أداء أحاديي اللغة كان أفضل في الطلاقة والمرونة من ثنائيي اللغة، ومع ذلك فقد انعكست النتيجة في اختبارات الأصالة والتفصيل.
تبين في دراسة حديثة أخرى أجريت في كندا أن أحاديي اللغة كانت حالتهم أسوأ في بداية مرحلة الشيخوخة مقارنة بثنائيي اللغة  كما يبدو أيضا في الدراسة أن كونك ثنائيي اللغة مرتبط بتأخير الخرف بمقدار أربع سنوات مقارنة بأحاديي اللغة. حيث أظهرت أحدث أعمال بياليستوك أيضا أن مدى حياة ثنائيي اللغة يمكن أن يؤخر ظهور أعراض الخرف.
أحادية اللغة مقارنة مع التعددية اللغوية
كما يُعتقد أن ثنائية اللغة تساهم في الاحتياطي المعرفي من خلال منع آثار التأخر المعرفي وإطالة ظهور الأمراض مثل الخرف. وتشير فكرة الاحتياطي المعرفي إلى أن المشاركة في تحفيز النشاط البدني أو العقلي تحافظ على الأداء المعرفي (بياليستوك وآخرون، 2012) وفي هذه الحالة فإن معرفة أكثر من لغة تشبه تحفيز النشاط العقلي. ومن أجل اختبار ما إذا كانت ثنائية اللغة تساهم في الاحتياطي المعرفي أم لا، بياليستوك وآخرون نظروا في عام 2012 إلى سجلات المستشفى بين البالغين أحاديي اللغة وثنائيي اللغة الذين يعانون من الخرف، فوجد الباحثون أن البالغين المسنين ثنائيي اللغة شُخصوا على أنهم يعانون من الخرف بعد حوالي ثلاث إلى أربع سنوات من البالغين أحاديي اللغة. كُررت النتائج وتُحقق من صحتها مع التحكم في العوامل الخارجية وفي الواقع فقد ساعدت العوامل الخارجية دائما أحاديي اللغة مثل: الوضع الاجتماعي والاقتصادي والاختلافات الثقافية مما يجعل الحجة تشير إلى أن ثنائيي اللغة أقوى في الاحتياطي المعرفي (بياليستوك وآخرون، 2012). يعزز هذا الاكتشاف حقيقة أن ثنائيي اللغة يتمتعون بميزة بسبب قدرتهم على التحدث بلغتين وهذا ليس بسبب العوامل الخارجية فحسب فإن التفسير المحتمل لهذه الظاهرة هو أن معرفة لغات متعددة تحافظ على حالة تأهب الدماغ وبالتالي يكون هناك إدراك عقلي أكبر لفترة أطول من الزمن.
أحادية اللغة مقارنة مع التعددية اللغوية
أشارت دراسة أجريت مع أطفال في سنوات دراستهم المبكرة إلى وجود فوائد عاطفية وسلوكية لكونهم ثنائيي اللغة. حيث أظهرت النتائج في نفس الدراسة إلى أن الأطفال أحاديي اللغة وخاصة غير المتحدثين باللغة الإنجليزية يعرضون نتائج سلوكية وعاطفية أكثر سوءًا في سنوات الدراسة حيث إن الأطفال أحاديي اللغة غير المتحدثين بالإنجليزية لديهم مستوى أعلى من المشاكل السلوكية الخارجية والداخلية في الصف الخامس (حوالي 10-11 عامًا). وعلى الرغم من أن الأطفال اللذين تم قياسهم جميعا لديهم مستويات متشابهة من المشاكل الداخلية والخارجية في البداية [بحاجة لتوضيح]. وفي المقابل عُثر على أن الأطفال الذين يتحدثون لغتين بطلاقة وغير المتحدثين باللغة الإنجليزية هم الغالبين ولديهم مستوى أقل من المشاكل السلوكية. يقترح الكتاب أن أحادية اللغة عامل خطر ولكن إذا كان هناك بيئة مدرسية داعمة مع معلمين ذوي الخبرة في ESL (الإنجليزية كلغة ثانية) سيكون للأطفال مزاج عاطفي أفضل.
أحادية اللغة مقارنة مع التعددية اللغوية
في دراسة أجريت في جامعة فلوريدا والتي قارنت بين ثنائيي اللغة وأحاديي اللغة الناطقين للغة الإنجليزية وعلى الرغم من عدم وجود اختلاف في الدقة بين المجموعتين فقد كان معدل الاستجابة أبطأ بوضوح عند ثنائيي اللغة في المهام التي تتضمن على زمن استجابة للتعرف على قائمة الكلمات المجردة ومهام القرار المعجمي، بالنسبة لهاتين المهمتين كانت العمليات الخاصة بلغة معينة والبيانات المدارة أكثر شيوعا، أي أن المهام كانت تدار بواسطة اللغة المهيمنة والبيانات (الكلمات المستخدمة في المهمة). اختلفت الدراسة عن الأبحاث السابقة في وجود توازن أكبر في معرفة اللغة المهيمنة وبحسب فرضية ماقيستي عام 1980 التي تقترح أن الألفة المتفاوتة مع اللغة المهيمنة قد تكون سببا محتملا لعيوب ثنائية اللغة. ولقد أوضحوا أنه بالنسبة لثنائيي اللغة قد يكون السبب في أن اكتساب اللغة الثانية واستخدامها يعني وجود وقت أقل لمعالجة اللغة الإنجليزية مقارنة بالمشاركين أحاديي اللغة في الدراسة.
أحادية اللغة مقارنة مع التعددية اللغوية
ومع ذلك أشارت الدلائل المأخوذة من دراسة بحثية إلى أن ثنائيي اللغة يتمتعون بزمن رد فعل أسرع في معظم مهام العمل على الذاكرة بينما تؤكد العديد من الأبحاث أن الأطفال أحاديي اللغة يتفوقون على الأطفال ثنائيي اللغة ولكن الأبحاث الأخرى تؤكد على عكس ذلك. حيث تُظهر الأبحاث التي أجراها بياليستوك وآخرون كما ورد في تقرير كابا وكولمبو (عام 2013، صفحة 233) أن أداء الأفراد ثنائيي اللغة كان أفضل من الأفراد أحاديي اللغة في مجموعة واسعة من الاختبارات المعرفية مما يدل على مميزات التحكم المعرفي. يُستخدم مفهومان مختلفان لقياس التحكم الانتباهي ألا وهما تثبيط الانتباه ومراقبة الانتباه وفيما يتعلق بالتحكم في الاهتمام أظهر المتعلمون ثنائيي اللغة في وقت مبكر ميزة أكبر مقارنة بالمتحدثين أحاديي اللغة ثنائيي اللغة المتأخرون. ومن حيث الأداء الكلي على الانتباه فقد كان أداء المجموعات الثلاث متساويا ولكن عندما تم التحكم في متغيرات العمر والقدرة اللفظية كان هناك اختلاف في وقت ردة الفعل حيث كان وقت ردة فعل الأطفال ثنائيي اللغة مبكرًا وأسرع بكثير من الأطفال أحاديي اللغة وأسرع قليلا فقط من الأطفال ثنائيي اللغة المتأخرون (كابا وكولمبو، 2013). كما أظهر المتعلمون ثنائيي اللغة ببساطة أنهم استجابوا بكفاءة أكبر للمهمة الحالية. توضح نتائج هذه الدراسة المميزات التي يتمتع بها الأطفال ثنائيي اللغة من خلال التحكم الانتباهي، وهذا على الأرجح لأن الأطفال ثنائيي اللغة معتادون على موازنة أكثر من لغة في الوقت المناسب وبالتالي فقد اعتادوا على التركيز على أي لغة ضرورية في وقت معين ومن خلال إدراك اللغة التي يستخدمونها باستمرار والقدرة على التبديل بين اللغات بنجاح فمن المنطقي أن يكون الأطفال ثنائيي اللغة أفضل في توجيه انتباههم وتركيزهم.
استعرضت دراسة أجرتها جامعة يورك عام 2012 ونُشرت في صحيفة تنمية الطفل آثار تطور لغة الطفل الشفهية وغير الشفهية، والمطابقة بين أحادية اللغة وثنائية اللغة في لغة معينة، حيث قارن الباحثون بين حوالي 100 طفل أحاديي اللغة وثنائيي اللغة بعمر 6 سنوات حيث كانت المقارنة (لأحاديي اللغة بالإنجليزية ولثنائيي اللغة بالإنجليزية والماندرين وأيضا باللغتين الفرنسية والإنجليزية لثنائيي اللغة إضافة إلى الإسبانية والإنجليزية لثنائيي اللغة كذلك) لاختبار تطورهم المعرفي في التواصل الشفهي وغير الشفهي. أخذ البحث في الاعتبار عوامل مثل تشابه اللغة والخلفية الثقافية وتجربة التعليم، حيث يأتي معظم هؤلاء الطلاب من مدارس عامة من مختلف المناطق مع خلفيات اجتماعية واقتصادية متشابهة.
أظهرت النتائج أن الأطفال متعددي اللغات في مرحلة الطفولة المبكرة يختلفون اختلافا تاما عن بعضهم البعض في لغتهم وتنمية مهاراتهم المعرفية. وأيضا عند مقارنتهم بالأطفال أحاديي اللغة يكون الأطفال متعددي اللغات أبطأ في بناء مفرداتهم في كل لغة ومع ذلك فإن تطورهم اللغوي سمح لهم بفهم بنية اللغة بشكل أفضل فقد كان أدائهم أفضل أيضا في اختبارات التحكم غير الشفهية. وقد أشار اختبار التحكم غير الشفهي إلى القدرة على التركيز ومن ثم تحويل انتباههم عند تلقي التعليمات.
أحادية اللغة أسباب الثبات
وفقًا لمبدأ التقارب فإن أسلوب اللغة يميل إلى التغيير إلى أسلوب الأشخاص المحبوبين والمحترمين من قبل الناس، فالمحادثات التي يتحدث بها أحد الأطراف بلغة مختلفة عن الأشخاص الآخرين يصعب الحفاظ عليها ولها ألفة أقل وبالتالي عادة ما يتم تكييف الكلام واستيعابه ليكون ملائم مع عدم وجود سوء فهم وصراع للحفاظ على الألفة. في الزيجات المختلطة يميل أحد الشركاء إلى أن يصبح أحادي اللغة وهو ما ينطبق أيضا على الأطفال.
أحادية اللغة أسباب الثبات
ساهمت سيطرة اللغة الإنجليزية في العديد من القطاعات مثل: التجارة العالمية والتكنولوجيا والعلوم في جعل المجتمعات الناطقة بالإنجليزية لأن يكونوا أحاديي اللغة باستمرار حيث انه لا يوجد حاجة لتعلمهم لغة ثانية إذ أن بإمكانهم أن يقوموا بجميع المعاملات بلغتهم الأم، وهذا هو الحال خاصة بالنسبة للناطقين باللغة الإنجليزية في الولايات المتحدة وتحديدا في الولايات المتحدة الشمالية ومعظم الولايات المتحدة الجنوبية حيث أن الاتصال اليومي عادة ما يكون محدودًا باللغات الأخرى مثل الإسبانية والفرنسية. تزيد مساحة البلاد الكبيرة والمناطق الأكثر كثافة بالسكان من المناطق الكبيرة ذات السكان غير الناطقين بالإنجليزية مثل المكسيك وكيبك مما يزيد من العوائق الجغرافية والاقتصادية أمام السفر إلى الخارج. ومع ذلك فإن متطلبات جميع أطفال المدارس لتعلم لغة أجنبية في بعض البلدان والمناطق الناطقة باللغة الإنجليزية تعمل ضد هذا النظام إلى حد ما وعلى الرغم من أن البلد مترابط اقتصاديا مع شركاء تجاريين مثل الصين والشركات الأمريكية وفروع الشركات الأمريكية ذات التأثير الكبير للشركات الأجنبية فهي تتوسط وتتحكم في اتصال معظم المواطنين بمنتجات معظم الدول الأخرى. هناك نكتة شائعة تقول: «ماذا تطلق على شخص يتحدث ثلاث لغات؟ ثلاثي اللغة وماذا تطلق على شخص يتحدث لغتين؟ ثنائي اللغة وماذا تطلق على شخص يتحدث لغة واحدة؟ أمريكي».
هنالك ضغط متزايد أيضا على المهاجرين ثنائيي اللغة للتخلي عن لغتهم الأم والتحدث بلغة البلد المضيف ونتيجة لذلك على الرغم من وجود مهاجرين من طائفة واسعة من الجنسيات والثقافات إلا أن اللغة الرئيسية المستخدمة في البلاد لا تمثلهم. [بحاجة لمصدر]
أحادية اللغة التكاليف
كتب سنو وهاكوتا أنه عند تحليل التكلفة والفائدة عادة ما يكون اختيار اللغة الإنجليزية كلغة رسمية ووطنية بتكلفة إضافية على المجتمع وهذا بسبب أن البديل عن تعدد اللغات له فوائده الخاصة به.
تخصص بعض من ميزانية التعليم للتدريب على اللغة الأجنبية ولكن طلاقة طلاب اللغة الأجنبية أقل من طلاقة الذين تعلموها في المنزل.
قد تتعثر التجارة الدولية بسبب نقص الأشخاص المؤهلين للغات الأخرى.
يجب أن يُنفق المال لتدريب عمال الخدمة الأجانب على اللغات الأجنبية.
عند المقارنة في الحفاظ على اللغة التي يتم تعلمها في المنزل واللغة التي يتم تعلمها في المدرسة سنجد أن اللغة التي يتم تعلمها في المدرسة بحاجة إلى مزيد من الوقت والجهد والعمل الجاد.
يؤكد كيركباتريك أن أحاديي اللغة خاسرين أمام ثنائي اللغة في سوق العمل الدولي.
أحادية اللغة في وسائل الإعلام
يناقش لورنس سمرز في مقال نشرته صحيفة نيويورك تايمز  عن كيفية الاستعداد للتقدم المستقبلي لأمريكا، كما أنه تساءل عن أهمية تعلم اللغات الأجنبية وضرورتها مشيرا أن «ظهور اللغة الإنجليزية كلغة عالمية بجانب التقدم السريع في الترجمة الآلية وتكسر اللغات المنطوقة في جميع أنحاء العالم مما يجعل من الواضح أن الاستثمار الكبير ضروري للتحدث بلغة أجنبية جديرة بالاهتمام عالميا».
اختلف الآخرين مع وجهة نظر سمرز، وبعد أسبوع استضافت صحيفة نيويورك تايمز نقاشا بين ستة محاورين حيث كان جميعهم في مجال تعلم اللغات الأجنبية وأشاروا إلى الفوائد والمزايا والمشهد العالمي المتغير.
جهاز منزلي
الأجهزة المنزلية، هي آلات كهربائية تساعد في الوظائف المنزلية، مثل الطهي أو التنظيف أو حفظ الطعام.
يمكن تقسيم الأجهزة المنزلية إلى ثلاثة تصنيفات، تشمل الأجهزة الصغيرة أو الأجهزة الرئيسية أو ما يسمى بالسلع البيضاء والالكترونيات الاستهلاكية أو ما يُسمى السلع البُنية في المملكة المتحدة.
تعد الأجهزة المنزلية الصغيرة أو السلع الإلكترونية (المصنوعة من الصناديق الخشبية والباكليت) آلات محمولة أو شبه محمولة، غالبًا ما تُستخدم على الطاولات أو المناضد أو غيرها من المنصات لإنجاز الأعمال المنزلية. من أمثلة السلع الإلكترونية: التلفاز والأجهزة اللاسلكية وأفران المايكروويف وماكينات صنع القهوة وأجهزة الحاسوب. في المقابل، لا يمكن نقل الأجهزة المنزلية الرئيسية أو الأجهزة المنزلية المعمرة (المصنوعة من طبقات خارجية مطلية بالمينا) بسهولة، وهي عادة ما توضع على الأرض كذلك. تشمل الأجهزة الرئيسية غسالة الصحون والثلاجة والفرن والغسالة والمجفف والمكنسه.
جهاز منزلي
ويعتبر معرض الإلكترونيات الاستهلاكية هو المكان الذي تعرض فيهِ الأجهزة التكنولوجية الأكثر ابتكارا منذ سنة 1967، من مسجل الفيديو «في أتش أس» أو مشغلات «دي في دي»، وصولا إلى أجهزة التلفاز عالية الدقة أو الأجهزة اللوحية أو الطابعات ثلاثية الأبعاد.
ولئن تميز عام 2019 بأكبر معرض تكنولوجي للمستهلكين في العالم من خلال عرض التلفاز أو الحاسوب الكمي للاستخدام التجاري أو اختراعات غريبة من قبيل السيارات ذات الأرجل الآلية، فقد تصدر الحدث هذه السنة تقنياتٌ على غرار الجيل الخامس والسيارات ذاتية القيادة والمساعدين الصوتيين.
تتطلب السلع البُنية عادة معرفة مهارات تقنية عالية (تزداد تعقيدًا بمرور الوقت، مثل الانتقال من مكواة لحام إلى محطة لحام تعمل بالهواء الساخن)، بينما قد تحتاج السلع البيضاء إلى مهارات عملية أكبر وقوة للتعامل مع الأجهزة والأدوات الثقيلة المطلوبة لإصلاحها.
جهاز منزلي تعريف
نظرًا للاستخدام الواسع، يرتبط التطبيق المنزلي الملحق بـ «الأجهزة المنزلية» بتعريف الجهاز على أنه «أداة أو جهاز مصمم لاستخدام أو وظيفة معينة». وبشكل أكثر تحديدًا، يعرّف Collins English Dictionary «الأجهزة المنزلية» على أنها: «الأجهزة أو الآلات، الكهربائية عادة، الموجودة في منزلك والتي تستخدمها للقيام بمهام مثل التنظيف أو الطهي.» يسمح الاستخدام الواسع الذي يتضمنه التعريف، لأي جهاز مخصص للاستخدام المنزلي تقريبًا بأن يكون جهازًا منزليًا، بما في ذلك الأجهزة الإلكترونية الاستهلاكية بالإضافة إلى المواقد، والثلاجات، والمحامص وأجهزة تكييف الهواء.
تعد الأجهزة المنزلية وسائل راحة وتسهيل لحياة الإنسان اليومية فجميع الاجهزة المنزلية الصغيرة منها أم الكبيرة والمصنوعة من مختلف المواد الحديدية والخشبية وغيرها تسهل انجازات الكثير من الأعمال المنزلية وتختلف هذه الأجهزة من حيث المادة التي صنعت بها فمنها ما هو مصنوع من المواد الحديدية ومنها ما هو مصنوع من الصناديق الخشبية أو غيرها من مواد البلاستيك.
جهاز منزلي تعريف
و كما تتنوع هذه الأجهزة من حيث الحجم والشكل وتصنف بالاجهزة المحمولة الصغيرة مثل أدوات المطبخ كخلاط وافران الستسخين أو شبه المحمولة مثل الأجهزة الكبيرة كالتلفاز والثلاجة وغيرها. لكن كل تلك الاجهزة تهدف إلى تقديم خدمة معينة للانسان وتعتبر وسيلة راحة ومتعة للافراد لذا فان الخدمة التي تقدمها هي من أهم ما يتوجب النظر اليه عند شراء الاجهزة المنزلية، فعند البدء بالشراء وانتقاء الاجهزة المنزلية يتفاوت مستوى الجودة في هذهِ الأجهزة والأسعار التي  تعرض بها في الاسواق والكفالة المرفقة لها وغالباً ما تقوم شراكات الأجهزة المنزلية بتقديم هذه الكفالات كجزء من خدمة الزبون لتشيج عمليات الشراء وتقدم خدمات الصيانة التي تعتبر الآن من الأمور الأساسية التي يجب أن تتوفر عند القيام بشراء الأجهزة.