hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
الاختلافات الجنسية في الذكاء البحث الحالي حول الذكاء العام
في عام 2007، أجرى جونسون وبوشار (2007) 40-60 اختباراً نفسياً وجدت أيضاً عدم وجود فروق بين الجنسين في عامل الذكاء العام إلا في العوامل المتبقية مثل القدرات اللفظية والتناوب العقلي. كما وجدت دراسة أخرى نشرت في «مجلة التقييم النفسي» أنه لا توجد أي اختلافات بين الجنسين في عامل الذكاء العام في عينة من 744 شخص من المشاركين أعمارهم من 5-85 سنة. دراسة عام 2015 نشرت في مجلة «علم النفس في المدارس» وجدت عدم وجود فروق بين الجنسين في اختبار موحد للإنجاز باستثناء ميزة الإناث الثابتة الصغيرة في القراءة والميزة النسائية الكبيرة في الكتابة بين عينة ممثلة وطنياً من 1574 مشاركاً أعمارهم من 6-21 سنة.
أدت الأدبيات الحالية بشأن الاختلافات بين الجنسين إلى نتائج غير متناسقة تبعا لنوع الاختبار المستخدم. من بين الباحثين الذين أجروا دراسات حول الذكاء، هناك العديد من النقاط التي تشير إلى عدم وجود فروق جنسية في عامل الذكاء العام كان (جينسن 1998، كولوم، وغارسيا، وخوان-إسبونيزا & وأباد 2000، وكاماراتا ووودكوك 2006)، بينما وجد البعض فرقا لصالح الذكور (لين 1999، لين إيروينغ 2004، 2008)، ووجد البعض فرقا لصالح الإناث (كيث، ورينولدز، وباتل وريدلي 2006، ورينولدز، وكيث).
في استعراض عام 2012 من قبل الباحثين ريتشارد يوجين نيسبيت، وجوشوا أرونسون، وكلانسي بلير، وويليام ديكنز، وجيمين فلين، وديان ف. هالبرن وكلاريمونت إريك تورخيمي، والذين قاموا بدراسة تقرير آرثر جنسن لعام 1998 عن الاختلافات بين الجنسين في الذكاء. ولخصوا استنتاجاته كالآتي: «لم يتم العثور على أي دليل على الاختلافات بين الجنسين في متوسط مستوى الذكاء العام أو في تباينه. الذكور، في المتوسط، يتفوقون في بعض العوامل، والإناث يتفوقن في عوامل أخرى».
على الرغم من أن معظم الاختبارات أظهرت عدم وجود فرق، كان هناك بعض الدراسات والتي وجدت فرق. على سبيل المثال، وجدوا أن النساء أفضل في أداء القدرات اللفظية في حين أن الذكور يؤدون أفضل في القدرات البصرية. وقد وجد الذكور على وجه التحديد يتميزون في قدرات التصور المكاني، والإدراك المكاني، والتناوب العقلي.
وقد أفادت فينغولد (1992)، وهيدجيس ونويل (1995) أنه على الرغم من أن الفروق بين الجنسين متوسطة ومستقرة نسبيا، فمع مرور الوقت، كانت الفروق في درجات الاختبار للذكور أكبر عموما من تلك التي لدى الإناث. حيث وجد فينجولد أن الذكور كانوا أكثر تفوقاً علي الإناث في اختبارات التفكير الكمي، والتصور المكاني، والإملاء، والمعرفة العامة.
وقد نشر عالم النفس ستيف بلينكهورن انتقادا في مجلة  الطبيعة  ضد ريتشارد لين وبول إروينغ حيث أشار إلى وجود خلل حيث قاموا باستبعاد نتائج الدراسة من المكسيك والتي تمثل حوالي 45٪ من البيانات. وادعى أنه إذا لم يتم استبعاد هذه النتائج، فإنه لن يتم العثور على أي اختلافات جنسية. وأبرز الحاجة إلى تصميمات بحثية سليمة.
ووجدت دراسة أجريت عام 2008 من قبل إيرل هانت أن الاختلافات بين الجنسين في الاختبارات يمكن أن تنتج عن عوامل الاختيار، بحيث الفروق بين الجنسين هي فقط ممثلة لتلك التي تشارك فعلا في الدراسات. كما اعترض على أنه لا يمكن أن يكون هناك اختلافات فردية تدرس باستمرار، ولكن هذه الدراسات لن تكون ممثلة لعامة السكان خاصة إذا كان المشاركون يمثلون فقط طلاب الجامعات.
الاختلافات الجنسية في الذكاء العقل والذكاء
الاختلافات في فيسيولوجية الدماغ بين الجنسين لا تترتبط بالضرورة بالاختلافات في الفكر. وجدت دراسة أجريت في عام 2004 أن الرجال والنساء يحققون نتائج مماثلة في نسبة الذكاء مع مناطق الدماغ المختلفة، مما يشير إلى أنه لا توجد منطقة عصبية معينة وراء الذكاء العام وأن أنواع مختلفة من تصاميم الدماغ قد تظهر أداء فكرياً مماثل.
على الرغم من أن الرجال لديهم حجم أكبر من الدماغ، فإن النساء لديهم سمك أكبر للقشرة المخية، وتلافيف أكثر ومساحة قشرية أكبر والذي بدوره يعوض حجم الدماغ الصغير.
دراسة شبكات الدماغ للرجال والنساء وجدت أنه في العديد من الرسوم البيانية لنشاط الدماغ، فإن الإتصال الهيكلي عند النساء أفضل بكثير من الاتصال في الرجال.
دراسة أجريت عام 2012 من قبل الباحثين ميغيل بورغاليتا وريتشارد هاير، اعترضت وبددت الادعاءات السابقة بأن حجم الدماغ الأكبر يشير إلى عامل أكبر في معدل الذكاء للذكور عن الإناث. ووجد الباحثون أن الحجم الأكبر عند الذكور يرتبط بالقدرة المكانية والقدرة البصرية وليس مع عامل الذكاء العام.
الاختلافات الجنسية في الذكاء أداء العمليات الحسابية
وتظهر دراسات تمثيلية كبيرة للطلاب الأمريكيين أنه لا توجد فروق جنسية في الرياضيات قبل المدرسة الثانوية. وفي أثناء المرحلة الثانوية وبعدها، تظهر الفروق التاريخية بين الجنسين في أداء الرياضيات. هناك فرق في الأداء في الرياضيات في اختبار سات، وهذا الفرق لصالح الذكور، على الرغم من الاختلافات في مقاييس أداء الدورة الرياضية لصالح الإناث.
في دراسة أجرتها مؤسسة العلوم الوطنية في الولايات المتحدة عام 2008، وجد الباحثون أن «الفتيات يؤدين بنفس مستوي الفتيان في الاختبارات القياسية للرياضيات، وعلى الرغم أنه منذ 20 عاما كان الأولاد في المدارس الثانوية أفضل من الفتيات في الرياضيات، وجد الباحثون أن لم يعد هذا هو الحال، والسبب، كما قالوا، هو بسيط: الفتيات كن يحضرن عدد أقل من دورات الرياضيات المتقدمة من الأولاد، ولكن الآن أصبحن يأخذن مثل الأولاد أو أكثر.» غير أن الدراسة أشارت إلى أنه في حين أن الأولاد والبنات يؤدون بنفس المعدل في المتوسط، فإن الأولاد يكونون أكثر تمثيلا في الأداء الأفضل والأسوأ.
الاختلافات الجنسية في الذكاء أداء العمليات الحسابية
اقترح كلا من كيفر وسيكاكابتيوا أن مصدر انخفاض القدرات الحسابية لبعض النساء وخفض المثابرة في المجالات الرياضية هو القوالب النمطية القائمة على الجنس فيما يتعلق بالقدرة الرياضية. ويعتقد بعض علماء النفس أن العديد من الفروق التاريخية والحالية بين الجنسين في أداء الرياضيات قد تكون ذات صلة باحتمال الأولاد في الحصول على تشجيع الرياضيات من الفتيات. كان الآباء والأمهات، أكثر عرضة للنظر في الإنجاز الرياضي للابن كمهارة طبيعية في حين أن إنجاز الرياضيات للابنة فإن الأكثر احتمالاً أن ينظر إليها على أنها درست بجد لهذا الإنجاز.
وقد وجد في المقارنات بين البلدان أن هناك اختلافات كبيرة في الفروق بين الجنسين فيما يتعلق بدرجة التباين في القدرة الرياضية. في معظم الدول الذكور لديهم تباين أكبر. في عدد قليل من البلدان الإناث لديها تباين أكبر. ويرى هايد وميرتز أن الفتيان والفتيات يختلفون في تباين قدرتهم بسبب العوامل الاجتماعية والثقافية.
الاختلافات الجنسية في الذكاء القدرات الخاصة
تظهر الدراسات ميزة الذكور في التناوب العقلي والتقييم الأفقي والرأسي وميزة الإناث في الذاكرة المكانية. الفرضية المقترحة هي أن الرجال والنساء طوروا قدرات عقلية مختلفة للتكيف مع أدوارهم المختلفة في المجتمع.
وقد أظهرت عدد من الدراسات أن النساء يميلن إلى الاعتماد أكثر على المعلومات البصرية من الرجال في عدد من المهام المكانية المتعلقة بالإدراك البصري. ومع ذلك، وجد أن «الاعتماد البصري» يظهر في مهام محددة وليس سمة عامة في المعالجة المكانية التي تختلف بين الجنسين. وهنا تشير الفرضية البديلة إلى أن الاعتماد المرئي في الإناث لا يعمم على جميع جوانب المعالجة المكانية ولكن ربما يعزى إلى الاختلافات الخاصة بالمهام في كيفية معالجة العقول الذكورية والإناثية للمعلومات المكانية متعددة الحواس.
الاختلافات الجنسية في الذكاء القدرات الخاصة
ويتأثر الأداء في مجال التناوب العقلي والمهام المكانية المماثلة بتوقعات الجنسين. تجارب مثل لعب ألعاب الفيديو أيضا تزيد قدرة الشخص على الدوران العقلي. وأظهرت دراسة من جامعة تورنتو أن الاختلافات في القدرات تقل بعد لعب ألعاب الفيديو التي تتطلب عمليات التناوب العقلي المعقدة. وأظهرت التجربة أن لعب مثل هذه الألعاب يخلق مكاسب أكبر في الإدراك المكاني في الإناث أكثر من الذكور. ومع ذلك، لا يزال المشاركون الذكور متفوقين على المشاركات الإناث قبل وبعد التدريب. وجدت العديد من الدراسات وجود ارتباطات إيجابية بين مستويات هرمون التستوستيرون في الذكور الأصحاء ومقاييس القدرة المكانية. ومع ذلك، فإن العلاقة معقدة.
وقد أجريت دراسة لمقارنة العلاقة بين القدرة على الدوران العقلي والفرق بين الجنسين، وتحديدا في قسم الرياضيات سات. الاختلافات المعرفية بين الجنسين واضحة وقد أثبتت نتائج ميزة للذكور في بعض المجالات الرياضية عبر الثقافات. هذه الفروق بين الجنسين وجدت إلى حد كبير في الهندسة. لوحظت اختلافات أصغر في البلدان ذات الطلاب الأقل تحصيلا في الرياضيات والتي منها الولايات المتحدة. مور وسميث يقولان إن في الولايات المتحدة، تتفوق الطالبات المتعلمات تعليما ضعيفا على أقرانهم من الذكور، ولكن مع زيادة مستوى التعليم، تظهر ميزة الذكور في الرياضيات.
الاختلافات الجنسية في الذكاء اختبار التفكير المعرفي
القدرة على تطبيق التحليل (بدلا من اتخاذ قرارات بديهية) يرتبط، ولكن يختلف عن معدل الذكاء. في اختبار التفكير المعرفي،  والتي تتكون من «أسئلة خداعة» حيث الإجابة البديهية خاطئة، وسجلت النساء في المتوسط 1.03، في حين سجل الرجال 1.47.
الاختلافات الجنسية في الذكاء الاختلافات الجنسية في الأكاديميين
ووجد تحليل عام 2014 للفوارق بين الجنسين في الإنجاز الدراسي والذي نشر في مجلة "النشرة النفسية" "أن الإناث تفوقن على الذكور في العلامات المدرسية المخصصة للمدرسين في جميع المراحل الابتدائية والمتوسطة والصغيرة والمرحلة الجامعية والدراسات العليا. ووجدت الدراسة التي تضم 1.5 مليون طفل بعمر 15 سنة أن التفوق كان للإناث في مجالات القراءة والرياضيات والعلوم كان أفضل وأداء أفضل في 70٪ من البلدان المشاركة، بما في ذلك العديد من الفجوات السلبية في المساواة الجتماعية والاقتصادية والمساواة.
الاختلافات الجنسية في الذكاء الآثار الذاتية للحسابات العلمية للاختلافات بين الجنسين
المطالبات من البحث العلمي بشأن الاختلافات بين الجنسين في الذكاء، وبشكل مستقل تماما عن صحتها العلمية، يمكن أن تكون لها آثار ذاتية الإعمال، وبالتالي فإنها تحافظ على الفروق بين الجنسين التي تسعى إلى شرحها. ويوصف هذا المفهوم أيضا ب «آثار الحلقات» أو «آثار التغذية المرتدة في الإدراك والثقافة»، حيث يؤدي الفهم السببي لفئة اجتماعية معينة إلى تغيير طبيعة المجموعة ذاتها، مما يؤدي إلى مزيد من التغيير في الظاهرة قيد التحقيق. الاقتراحات التي تقدم في المجالات العامة أن الاختلافات بين الجنسين في الإنجاز في العلوم والرياضيات أو الفلسفة يمكن تفسيرها من خلال الاختلافات الدماغية الفطرية والتي يمكن أن يكون لها آثار نفسية هامة. ووجد هاملام وزملاؤه أن التركيز على الأسباب البيولوجية للاختلافات بين الجنسين في الذكاء حتمية وثابتة.
الاختلافات الجنسية في الذكاء الآثار الذاتية للحسابات العلمية للاختلافات بين الجنسين
وبعيدا عن الأوساط الأكاديمية، كان تأييد التفسيرات البيولوجية للاختلافات بين الجنسين في الذكاء مرتبطا بمفهوم العصر الحديث (التحيز الجنسي). وقد وجد مورتون وزملاؤه في أبحاثهم حول نظرية النوع الاجتماعي أن الناس يظهروا ادعاءات علمية بأن الذكور والإناث من الصعب أن يكونوا مختلفين بالمقارنة مع أولئك الذين قالوا إن مثل هذه الأفكار قيد النقاش، وأعربوا عن اتفاق على أن المجتمع يعامل المرأة بإنصاف. بالإضافة إلى ذلك، أصبح المشاركون الذكور أكثر تأييدا للتمييز الجنسي في العمل بعد قراءة الحقائق العلمية. وتشير بحوث أخرى إلى أن تحويل التركيز من العوامل البيولوجية إلى المساهمين في البيئة من السلوك يمكن أن يقلل من تأييد الهرمية الجنسية.
كما هو الحال مع أي عمل علمي، فإن الإدعاءات حول الاختلافات بين الجنسين في الدماغ وعلاقتها بالسلوك تخضع للنقاش. ويمكن أن يستهدف البحث المستقبلي استكشاف المزيد من الآثار المترتبة علي المجتمع من الإيمات بالاختلافات الجنسية وكيفية عكس الآثار السلبية. وتبين البحوث الحالية أن الاعتقاد في مثل هذه الادعاءات يزيد من التحيز الجنسي في تقييم الآخرين والآثار العكسية ضد الإناث الذين ينتهكون المعايير الجنسية.
الاختلافات الجنسية في الذكاء عسر القراءة
عسر القراءة هو إعاقة التعلم والتي تؤثر علي الطلاقة أو دقة الفهم عند الشخص. ويرتبط سبب هذا العجز بخلل في وظيفة وتشريح الدماغ. وقد ظهر خلل في المادة الرمادية في الذين يعانون من عسر القراءة عند استخدام التصوير بالرنين المغناطيسي.
أب (مسيحية)
في المسيحية الأب أو رئيس الدير أو الأبيل هو لقب كنسي يمنح إلى رئيس الدير الذي يقطنه الرهبان الذكور، ويكون مسؤولاً عن كنيسة الدير.
تعود أصول الاسم في الإنجليزية Abbot إلى المنطقة العربية في مصر وبلاد الشام، حيث كان يسمى رئيس الدير بالأب، والكلمة ذات جذور آرامية؛ أما في السبعونية فهي مكتوبة على شكل "abbas".
كنيسة الصعود (باتايسك)
كنيسة الصعود (صعود يسوع) (بالروسية: Храм Вознесения Господня)، هي كنيسة روسية أرثوذكسية تقع في باتايسك، روستوف أوبلاست، روسيا، تم تشييدها سنة 2006.
كنيسة الصعود (باتايسك) تاريخ
بنيت كنيسة الصعود سنة 1872 في قرية كويسوغ (الآن تقع داخل أراضي مدينة باتايسك). اعتبارا من سنة 1910، كان للكنيسة مدرسة الأحد، نُزل، بيت الكاهن ومرافقه.
في عام 1930، تم إغلاق كنيسة الصعود ودمرت. ولم يتم الحفاظ إلا على الطبقة الأولى من برج الناقوس.
في عام 2006، اشترت الرعية أجراسا جديدة. تم الانتهاء من أعمال الترميم في عام 2006، وفي 5 سبتمبر من العام نفسه تم تكريس كنيسة الصعود.
قرنبى جؤجؤي الشكل
قرنبى جؤجؤي الشكل (الاسم العلمي:Cerambyx carinatus) هو نوع من الحشرات يتبع جنس القرنبى من فصيلة القرنبيات (الخنافس الطويلة القرون).
قرنبى سكوبولي
قرنبى سكوبولي (الاسم العلمي:Cerambyx scopolii) هو نوع من الحشرات يتبع جنس القرنبى من فصيلة الخنافس الطويلة القرون.
عبده حسام الدين
عبده حسام الدين (مواليد 1954) سياسي سوري ووزير سابق للحكومة. كان مساعد لوزير النفط في الفترة من أغسطس 2009 إلى 7 مارس 2012 عندما أصبح صاحب أعلى منصب حكومي ينشق عن حكومة بشار الأسد وينضم إلى المعارضة.
عبده حسام الدين السيرة الذاتية
بعد دراسة الهندسة البترولية في الجامعة عمل عبده حسام الدين كمهندس حفر لشركة النفط السورية المملوكة للدولة. من خلال صناعة النفط والغاز في سوريا تم تعيينه مديرا عاما للمؤسسة الحكومية لتكرير النفط في مارس 2009. عين مساعدا لوزير النفط في سوريا في أغسطس 2009. في 7 مارس 2012 استقال من منصبه الوزاري للانضمام إلى معارضة حكومة بشار الأسد معلنا قراره في شريط فيديو نشر على موقع يوتيوب:
رئيس الدير
قد تشير كلمة رئيس الدير إلى أحد المعاني التالية:
رئيس الدير وهو الذي يرأس الدير الذي يقطنه الرهبان، وهو مكافئ لمرتبة الأب في المسيحية.
رئيس الدير (رواية): كتاب من تأليف والتر سكوت.
باربرا سميث
باربرا سميث (ولد عام 1946) هي اميركية تنتمي لـ النسوية المثلية  والاشتراكية التي لعبت دورا هاما في بناء والحفاظ على النسوية السوداء في الولايات المتحدة. منذ أوائل 1970s، وقالت انها كانت نشطة كناقد، معلم، محاضر، مؤلف، باحث، وناشر الفكر النسوي الأسود. كما تدرس في العديد من الكليات والجامعات على مدى السنوات الـ25 الماضية.
وقد ظهرت مقالات سميث وقصص قصيرة والنقد الأدبي في مجموعة من المنشورات، بما في ذلك نيويورك تايمز، الباحث الأسود، السيدة، أخبار المجتمع غاي، الجارديان، صوت القرية، الشروط والأمة. باربرا لديها شقيقة التوأم، بيفرلي سميث، التي هي أيضا ناشطة نسوية مثلية وكاتبة.
باربرا سميث النشأة
التقى والدا باربرا، هيلدا ويل سميث وغارت سميث، أثناء حضورهم كلية التاريخ في وسط جورجيا، جامعة فورت فالي الحكومية (ثم فورت فالي ستيت كوليج)، في منتصف 1940s. كان غارتنر سميث يعمل في القوات المسلحة، وكان متمركزا في كليفلاند، أوهايو، عندما كان هو وهيلدا بيل سميث. ورغبةً في إيجاد فرص اقتصادية أفضل والهروب من العنصرية ، انتقل من جورجيا واستقر في ولاية أوهايو.
غير أن أقارب بيل سميث لم يوافقوا على الزواج، وانفصلت العلاقة، مما أجبر بيل سميث الحامل آنذاك على العودة إلى أسرتها في جورجيا.
أطفالهم، باربرا وبيفرلي سميث، التوائم ، ولدا قبل الأوان. توفي بيل سميث من مضاعفات الحمى الروماتيزمية عندما كان عمر سميث تسعة، وكان الإخوة قد نشأت من قبل عائلة سميثز الممتدة، مع جدتها كموظف الذين يعيشون في منزل من عائلة اثنين يسكنها جدتها، وعمتان، وزوج عمة، و (سابقا) أمهما.
سميث تفوقت بمرتبة الشرف. وقد اكسبتها درجاتها ودرجات اختبارها مدخلاً إلى كلية ماونت هوليوك في عام 1965. وقد انتقلت إلى المدرسة الجديدة للبحوث الاجتماعية في مدينة نيويورك، حيث درست العلوم الاجتماعية. وعادت إلى جبل هوليوك وتخرجت في عام 1969.
باربرا سميث النشأة
«يعتقد أن سميث ولدت في العزل»، كان يعتقد أنه من السهل تطوير الوعي السياسي كما طلاب المدارس الثانوية، سميث وشقيقتها بيفرلي شاركوا في المدرسةالاحتجاجات في عام 1964. حضرت العديد من الندوات من قبل مارتن لوثر كينغ الابن، والتقى المدني الناشطة في مجال حقوق الإنسان.
ومع ظهور النزعة القومية السوداء من حركة الحقوق المدنية، فقد تأثرت بشدة بسبب التحيز الجنسي الذي عاشته في المجموعات التي يهيمن عليها الرجال، وتحولت إلى السياسة النسوية السوداء. وفي عام 1973، حضرت أول اجتماع لها للمنظمة الوطنية النسائية النسوية السوداء في مدينة نيويورك. من اللحظات الأولى في المؤتمر، سميث «أعرف أنني كنت في المنزل.»
استقرت سميث في بوسطن بعد حصولها على درجة الماجستير في الأدب من جامعة بيتسبرغ.
باربرا سميث حياتها
واستمرت أعمالها كمنظمة مجتمعية، وترشحت سميث في ألباني، مجلس نيويورك المشترك (مجلس المدينة) في عام 2005، ويمثل وارد 4. وقد أعيد انتخابها في عام 2009، وعملت أيضا خلال هذه الفترة على الموظفين مع ديفيد كاتشينسكي في نيويورك ل بدائل عن عقوبة الإعدام على الحلول المبتكرة للجريمة العنيفة. وخلال فترة ولايتها في مجلس ألباني المشترك، خدمت سميث الحفل الرابع وكان نشطا في قضايا تنمية الشباب ومنع العنف والفرص التعليمية للفقراء والأقليات الأشخاص المحرومين من الخدمات
. لم تسعى لإعادة انتخابها في عام 2013. سميث تعمل حاليا مع مكتب مدينة عمدة ألبانيا تقود المبادرات التي تعالج عدم المساواة الاقتصادية والعرقية والاجتماعية.
باربرا سميث حياتها
في 14 نوفمبر 2015، منحت مؤسسة مكتبة ألباني العامة لبربارة سميث لقب «أسطورة الكتاب المقدس»، جنبا إلى جنب مع ألباني مواطن غريغوري ماغوير (مؤلف الأشرار: حياة وأوقات الساحرة الشريرة في الغرب). أول هذه الجوائز، في عام 2014، تم منحها على ويليام كينيدي، مؤلف أيرونويد وغيرها من الأعمال.
سميث هو ناشط ضد الإسلاموفوبيا. وأنشأت موقعا على شبكة الإنترنت "أوقف الإسلاموفوبيا"" حيث تظهر الدعم للمهاجرين واللاجئين. وقد أنشأت "الولايات المتحدة للجميع" .
كنيسة القديس نقولا (بوغدانوف)
كنيسة القديس نقولا (بالروسية: Церковь Николая Чудотворца)، نسبة إلى القديس نقولا، هي كنيسة روسية أرثوذكسية تقع في نجع بوغدانوف، منطقة كامنسكي، روستوف أوبلاست، روسيا، تم تشييدها سنة 1891.
كنيسة القديس نقولا (بوغدانوف) تاريخ
تم بناء كنيسة القديس نقولا في نجع بوغدانوف سنة 1891. وهي واحدة من أربع كنائس فقط في منطقة كامنسكي في روستوف أوبلاست، التي تم الحفاظ عليها بعد ثورة أكتوبر.
خلال الحقبة السوفياتية، تم إغلاق الكنيسة. وتم فتحها مرة أخرى في عام 1943، خلال الحرب الوطنية العظمى، مباشرة بعد أن تم تحرير القرية من غزو القوات الألمانية. عقدت الخدمات الإلهية في الكنيسة حتى عام 1962، عندما بدأ الاضطهاد الديني في عهد نيكيتا خروتشوف. كانت هناك بعض المحاولات غير الناجحة التي قامت بها السلطات السوفياتية المحلية لتدمير الكنيسة، ولكن في وقت لاحق قرروا تحويل المبنى إلى مخزن من مزرعة كيروف الجماعية.
افتتحت الكنيسة في عام 1990 للمرة الثالثة. وشارك القوزاق من قرية غوندوروفسكي أيضا في أعمال الترميم.
عبد العزيز بن عبد الرحمن كعكي
عبد العزيز بن عبد الرحمن بن إبراهيم كعكي (ولد في المدينة المنورة عام 1956م / 1376هـ - ) مهندس معماري ومؤرخ ومستشار سعودي في هيئة تطوير المدينة المنورة. صدرت له العديد من المؤلفات من بينها موسوعة (معالم المدينة المنورة بين العمارة والتاريخ)، وحصل على العديد من الجوائز من أبرزها جائزة الملك فيصل العالمية في الدراسات الإسلامية في دورتها السابعة والثلاثين عام 2015.
عبد العزيز بن عبد الرحمن كعكي متحف دار المدينة
أنشأ دار ومتحف المدينة للتراث العمراني والحضاري عام 2011.
عبد العزيز بن عبد الرحمن كعكي الجوائز والتكريم
حصل على جائزة الأمير سلطان بن سلمان للتراث العمراني عام 2006م.
حصل على جائزة المدينة المنورة (فن البحوث العمرانية) عام 2007م.
حصل على جائزة ومنحة الملك سلمان لتاريخ الجزيرة العربية عام 2014م.
حصل على جائزة الملك فيصل العالمية في الدراسات الإسلامية سنة 1436هـ الموافقة لسنة 2015م.
كرمه أمير منطقة المدينة المنورة الأمير فيصل بن سلمان بن عبدالعزيز عام 2015م بمناسبة حصوله على جائزة الملك فيصل العالمية للدراسات الإسلامية.
تأثير الصحة على الذكاء
يمكن الصحة  أن تؤثر على الذكاء بطرق مختلفة. على العكس من ذلك، الذكاء يمكن أن يؤثر على الصحة. وقد وصفت الآثار الصحية على الذكاء بأنها من بين أهم العوامل في أصول فروق المجموعة البشرية في درجات اختبار الذكاء وغيرها من تدابير القدرة المعرفية.. يمكن أن تؤدي عدة عوامل إلى ضعف إدراكي كبير، خاصة إذا كانت تحدث أثناء الحمل والطفولة عندما ينمو المخ، وحاجز المخ الدموي للطفل أقل فعالية. وقد يكون هذا الانخفاض دائما في بعض الأحيان، ويعوض أحيانا جزئيا أو كليا عن النمو في وقت لاحق.
وقد نفذت الدول المتقدمة العديد من السياسات الصحية المتعلقة بالمغذيات والسموم المعروفة للتأثير على الوظيفة المعرفية. وتشمل هذه القوانين القوانين التي تتطلب تقوية بعض المنتجات الغذائية والقوانين التي تحدد مستويات آمنة من الملوثات (مثل الرصاص والزئبق والكلوريد العضوي). وقد اقترحت توصيات شاملة للسياسة العامة ترمي إلى الحد من الضعف الإدراكي لدى الأطفال.
تأثير الصحة على الذكاء
وقد أدت التحسينات في التغذية (التي غالبا ما تنطوي على مغذيات دقيقة محددة) بسبب التغيرات في السياسة العامة إلى زيادة معدل الذكاء في العديد من الدول (كجزء من تأثير فلين العام)، مثل الجهود المبذولة لمكافحة نقص اليود في الولايات المتحدة.
تأثير الصحة على الذكاء التغذية
قد يحدث سوء التغذية خلال عدة فترات من النمو، مثل الحمل، أثناء الرضاعة الطبيعية، الطفولة، أو مرحلة الطفولة. ويمكن أن يحدث أيضا بسبب أوجه القصور في العناصر الغذائية المختلفة، مثل المغذيات الدقيقة والبروتين أو الطاقة. قد يتسبب ذلك في تأثيرات مختلفة.
وقد جادل بعض المراقبين بأن سوء التغذية خلال الأشهر الستة الأولى من الحياة يضر بالتنمية المعرفية أكثر بكثير من سوء التغذية في وقت لاحق من الحياة. غير أن دراسة من الفلبين تدعي أن سوء التغذية في السنة الثانية من العمر قد يكون له أثر سلبي أكبر من سوء التغذية في السنة الأولى من الحياة.
تأثير الصحة على الذكاء التغذية
ان نقص التغذية أثناء الحمل، وعوامل أخرى، قد يسبب تخلف النمو داخل الرحم (IUGR)، وهو أحد أسباب انخفاض الوزن عند الولادة. ومع ذلك، فقد اقترح أنه في تأخر النمو داخل الرحم قد ينجوالمخ. وعادة ما يكون نمو المخ أقل تأثرا من وزن الجسم كله أو طوله. وقد وجدت العديد من الدراسات من الدول المتقدمة أنه باستثناء التخلف في النمو داخل الرحم الشديد يؤثر أيضا على نمو المخ، ونقص الأكسجين، ويبدو أن معدل وفيات الأطفال غير قليل أو لا يمكن قياس تأثيره على الأداء العقلي والسلوكى في مرحلة المراهقة أو البلوغ. فعلى سبيل المثال، تسبب نقص التغذية الحاد لعدة أشهر خلال المجاعة الهولندية لعام 1944 في انخفاض متوسط وزن الولادة في بعض المناطق. وقد ارتبط ذلك لاحقا بتغير في أداء اختبارات الذكاء ل 18-19 سنة من الذكور الهولنديين من هذه المناطق مقارنة بمناطق السيطرة. تعرضوا للمجاعة قبل الولادة ولكن ليس بعد الولادة. وخلال المجاعة، انخفضت الولادات بدرجة أكبر بين أولئك الذين يتمتعون بمركز اجتماعي اقتصادي أدنى، بينما كانت هناك زيادة تعويضية في الولادات بعد المجاعة بين أولئك الذين يعانون من انخفاض معدلات الإصابة بمرض الالتهاب الرئوي الحاد. ولما كان نظام التعليم الثانوي يرتبط مع معدل الذكاء، فقد يكون هذا الأمر مخفيا لأثر ناجم عن نقص التغذية. .
تأثير الصحة على الذكاء التغذية
غالبا ما تجد الدراسات أعلى معدل الذكاء لدى الأطفال والبالغين الذين كانوا يرضعون طبيعيا. ومن المعروف أن الأحماض الدهنية أوميغا 3 في حليب الثدي، مكونات أساسية من أنسجة المخ، وعلى الأقل جزئيا زيادة في معدل الذكاء.
لكن الاعتقاد في الآونة الأخيرة، والذي دام طويلا بأن الرضاعة الطبيعية يسبب زيادة في معدل ذكاء ذرية وقد نشر هذا 2006 في بحث في المجلة الطبية البريطانية. وقد أشارت النتائج إلى أن معدل ذكاء الأم وليس الرضاعة الطبيعية قد أوضح الاختلافات في درجات الذكاء للذرية التي تم قياسها بين سن 5 و 14 سنة. وقد أظهرت نتائج هذا التحليل التلوي أن الدراسات السابقة لم تتحكم في معدل ذكاء الأم. ولما كان ذكاء الأم تنبؤية حيث رضاعة الطفل  فقد خلصت الدراسة إلى أن «الرضاعة الطبيعية [نفسها] ليس لها تأثير يذكر على الذكاء عند الأطفال». وبدلا من ذلك، كان معدل ذكاء الأم الذي كان له علاقة كبيرة مع معدل الذكاء من ذريتها، سواء كانت ذرية الرضاعة الطبيعية أوغير طبيعية.
تأثير الصحة على الذكاء التغذية
ووجدت إحدى الدراسات أن الرضاعة الطبيعية ترتبط بزيادة معدل الذكاء (7 نقاط عند عدم السيطرة على معدل الذكاء الأم) إذا كان لدى الرضع ترميز SNP "C" بدلا من قاعدة G داخل جين FADS2. أولئك الذين لديهم نسخة "G" لم يظهروا أي ميزة في معدل الذكاء، مما يشير إلى التفاعل البيوكيميائي لجينات الطفل على تأثير الرضاعة الطبيعية. وقد فشلت دراسات أخرى لتكرار أي ارتباط بين جين FADS2، والرضاعة الطبيعية، ومعدل الذكاء، في حين أن البعض الآخر يظهر تأثيرا سلبيا على معدل الذكاء عند الجمع بين الرضاعة الصناعية وإصدار "G" من FADS2.
ووجدت دراستان أجريتا في تشيلي على خريجي المدارس الثانوية من عمر 18 عاما أن للتغذية خلال السنة الأولى من العمر أثر على معدل الذكاء، والإنجاز الدراسي، وحجم المخ.
ويؤثر نقص المغذيات الدقيقة (مثل اليود والحديد) على تطور الذكاء وتبقى مشكلة في العالم النامي. على سبيل المثال، نقص اليود يسبب انخفاض، في المتوسط، في الذكاء بمقدار 12 نقطة..
تأثير الصحة على الذكاء التغذية
وقد قُدّمت توصيات بشأن السياسات لزيادة توافر المكملات الغذائية الدقيقة وتبريرها جزئيا بسبب إمكانية التصدي للمشاكل الإنمائية ذات الصلة بالذكاء.على سبيل المثال، توافق الآراء في كوبنهاغن، يشير إلى أن نقص اليود والحديد قد تسبّب في ضعف نمو المخ، وهذا يؤثر على أعداد هائلة من الناس: ويقدر أن ملياري شخص (ثلث مجموع سكان العالم) يتأثر بنقص اليود، بما في ذلك 285 مليون طفل تتراوح أعمارهم بين 6 و 12 عاما. وفي البلدان النامية، تشير التقديرات إلى أن 40 في المائة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين أربعة أعوام أو أقل يعانون من فقر الدم بسبب عدم كفاية الحديد في نظمهم الغذائية
ويقول بيان مشترك عن نقص الفيتامينات والمعادن أن شدة أوجه القصور هذه «تعني ضعف مئات الملايين من العقول المتنامية وخفض معدلات الذكاء الوطنية.»
تأثير الصحة على الذكاء التغذية
وبوجه عام فإن الدراسات التي تحقق فيما إذا كان يمكن تحسين الوظيفة المعرفية في الأطفال الذين يعانون من نقص الحديد بالفعل مع مكملات الحديد نتائج مختلطة، ربما بسبب نقص في فترات النمو الحرجة قد يسبب ضررا لا رجعة فيه. ومع ذلك، فقد أظهرت العديد من الدراسات مع تصميم أفضل فوائد كبيرة. طريقة واحدة لمنع نقص الحديد هو إعطاء مكملات محددة للأطفال، على سبيل المثال أقراص. ومع ذلك، فهذا مكلف، وآليات التوزيع غالبا ما تكون غير فعالة، والامتثال منخفض. إن تحصين الأغذية الأساسية (الحبوب والدقيق والسكر والملح) لتقديم المغذيات الدقيقة إلى الأطفال على نطاق واسع هو على الأرجح الخيار الأكثر استدامة وبأسعار معقولة، على الرغم من أن الالتزام من جانب الحكومات والصناعات الغذائية ضروري. تقوم الدول المتقدمة بتحصين العديد من الأطعمة ذات المغذيات الدقيقة المختلفة.