hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
معاهدة بلجراد المعاهدة
أنهت هذه المعاهدة القتال بعد خمس سنوات من الحرب التي انضم فيها آل هابسبورغ إلى الإمبراطورية الروسية في حربها ضد العثمانيين. بموجب معاهدة بلغراد تنازل هابسبورج عن مملكة صربيا بالإضافة إلى بلغراد والجزء الجنوبي من بانات تيميشوارا
وشمال البوسنة لصالح العثمانيين، أولتينيا
المكتسبة بموجب معاهدة باساروفجا في 1718 لصالح الأفلاق (العثمانية)، وتعيين الحدود إلى نهري سافا والدانوب. أجبر انسحاب هابسبورغ روسيا لقبول السلام  بعاهدة نيس، حيث كان يسالتي سمحت لها ببناء ميناء آزوف والحصول على موطئ قدم على البحر الأسود.
أنهت معاهدة بلغراد فعلياً مملكة صربيا التي كانت موجودة منذ عام 1718، ليشهد هذا الإقليم فيما بعد الحرب التركية النمساوية (1788-1791) ليُدرج مؤقتاً مرة أخرى تحت التاج الملكي لهابسبورغ في 1788 بمساعدة كوتشا أنديلكوفيتش.
سعدي الحديثي
الدكتور سعدي الحديثي هو فنان عراقي، ينتسب لمدينة حديثة في محافظة الأنبار غرب العراق. اشتهر بغناء الأغاني الريفية والبدوية.
انتمى سابقا إلى الحزب الشيوعي العراقي ولهذا السبب تعرض للسجن في سجن نقرة السلمان مع مظفر النواب في مطلع عام 1964، ثم قضى 17 شهر في الحبس إلى أن حكم بالسجن 6 أشهر، وغادر السجن عام 1966.
سعدي الحديثي دراسته وعمله
درس في ثانوية الشعب في الكاظمية ببغداد، ثم درس في قسم اللغة الإنكليزية في كلية الآداب بجامعة بغداد للفترة من عام 1966 حتى تخرج عام 1970. عمل في إذاعة صوت أمريكا مديرا لقسم تراث غرب آسيا وشمال أفريقيا وحاصل على شهادة الدكتوراه في هذا المجال.
حاصل على شهادة الدكتوراه من جامعة لندن عام 1984.
عاد إلى العراق عام 2009 ، وحاليا متقاعد وبدرجة خبير في وزارة الثقافة.
يعمل تدريسيا قسم التراث الثقافي العربي في الجامعة الأمريكية في الشارقة في دولة الإمارات العربية المتحدة.
أستريد أس
أستريد سميبلاس (ولدت 29 أكتوبر 1996)، معروفة مهنياً باسم أستريد أس، هي مغنية وكاتبة أغاني نرويجية.
الحواسيب والكتابة
الحواسيب والكتابة هو اسم حقل فرعي من دراسات اللغة الإنجليزية الكلية التي يخصص أعضاءها للدراسة الأكاديمية لكيفية تأثير أجهزة الكمبيوتر، فضلا عن غيرها من التقنيات الرقمية ذات الصلة، على محو الأمية وعملية الكتابة. نطاق التحقيق في هذا المجال واسع جدا ويمكن أن تشمل دراسات متنوعة مثل أعمال نظرية ألعاب الفيديو إلى دراسة كمية من طلاب الجامعات في السنة الأولى باستخدام مايكروسوفت وورد. وتشمل بعض المواضيع التي يتم تناولها بشكل متكرر نظرية النص التشعبي، الخطابات البصرية، تأليف الوسائط المتعددة، التعلم عن بعد، الخطابات الرقمية أو الدرجات الإلكترونية، دراسات الاستخدام، تشكيل ودورات حياة المجتمعات عبر الإنترنت، وكيف تغير وسائل الإعلام المختلفة ممارسات القراءة والكتابة، والاتفاقيات النصية، والأنواع. وهناك مواضيع أخرى تتناول القضايا الاجتماعية أو الحرجة في تكنولوجيا الحاسوب ومحو الأمية، مثل قضايا "الفجوة الرقمية"، والوصول المنصف إلى موارد الكتابة الحاسوبية، والمعارف التكنولوجية الحاسمة.
الحواسيب والكتابة المجال
هذا المجال، الذي (في الولايات المتحدة، على الأقل) نشأ من الدراسات البلاغية والتكوينية، هو متعدد التخصصات، والأعضاء أيضا القائمين بالعمل العلمي والتدريس في مجالات متحالفة ومتنوعة مثل الاتصال التقني والمهني، وعلم اللغة، وعلم الاجتماع، والقانون. أهم المجلات الداعمة لهذا المجال هي أجهزة الكمبيوتر والتركيب، الحواسيب والتكوين على الإنترنت، وكايروس: مجلة البلاغة، والتكنولوجيا، والتربية. على الرغم من عدم وجود منظمة مهنية واحدة تغطي هذا المجال، توجد بوابة موارد المعلومات على http://computersandwriting.org. المؤتمر المهني المعني بتشكيل الكليات والاتصال له لجنة تعرف باسم (لجنة التنسيق المعنية بالحاسوب في التركيب والاتصالات)، والتي تقوم باختيار مضيفين في الموقع والإنترنت لمؤتمر الكمبيوتر والكتابة وتنسق «جائزة المبتكر التكنولوجي» المقدمة في ذلك المؤتمر السنوي.
الحواسيب والكتابة بيداغوجيا
تشجع الحواسيب وكتابة البيداغوجيات الطلاب على التفكير النقدي في الصلات بين التكوين والتكنولوجيا ووسائل الإعلام. من خلال استكشاف مفاهيم معقدة مثل الخطابة البصرية، وقضايا الوصول، والآثار الاجتماعية للكتابة على الإنترنت، يتعلم الطلاب التطبيقات العملية والآثار المترتبة على الكتابة باستخدام التكنولوجيا. الطلاب والمعلمين، معا، استجواب الكمبيوتر كبيئة حيث يمكن تسهيل الكتابة في مجموعة متنوعة من الطرق الناجحة. ويوجه اهتمام خاص إلى إنتاج واستهلاك النصوص الإعلامية الرقمية والمتعددة الوسائط والجديدة. كما تعتبر الحواسيب والكتابة التربوية معرفة الطلاب السابقة بالحواسيب والمهارات التكنولوجية كأصل. ويبدو أن غالبية الحواسيب وكتاب الكتابة يتفقون على أن إشراك الطلاب في إنتاج هذه النصوص متعددة الوسائط / الرقمية أمر بالغ الأهمية لعملية التعلم في اللحظة التي غرست فيها رقميا، ولكن أفضل السبل للقيام بذلك هو أمر مثير للجدل إلى حد ما.
الحواسيب والكتابة بيداغوجيا
يجب أن تكون الحواسيب وكتابة البيداغوجيات ديناميكية وقابلة للتكيف مع الطرق التي تعمل بها التكنولوجيا، ووسائل الإعلام، والمساحات الاجتماعية والسياسية في حالة مستمرة من التدفق. وتتوسع المناقشات حول التفاوض حول التحولات النموذجية في المجلات التأديبية، ويقوم المعلمون باستمرار بتطوير نهج جديدة تتفاعل مع التطورات في التكنولوجيا الرقمية والنصوص الإعلامية الجديدة وتستفيد منها. ولأن معظم الباحثين في هذا المجال يعملون ضمن نظام جامعي يميز الوسائط المطبوعة عبر النص الرقمي، فإن الكثير من الأعمال التي أنتجها هؤلاء المعلمون والباحثون وخصصوها لا تزال تقليدية نسبيا. في حين ينبغي أن تشجع الحواسيب وعلم التربية على استخدام أخذ العينات، وإعادة التشكيل، ومشاركة الملفات التي تدعو الطلاب إلى تصور أنفسهم كمنتجين أو مؤلفين مشاركين للمقطوعات الرقمية وكذلك المستهلكين، فإن هذا ليس دائما هدفا يمكن تحقيقه. في التحول التربوي النموذجي أن الحواسيب وتكوين العلماء تسعى ل، والطلاب تلعب دورا حيويا في بناء وتحويل المعرفة.
الحواسيب والكتابة الكتابة في عصر تكنولوجيا الاتصالات
في عصر تكنولوجيا الاتصالات، يتعاون الهواة والخبراء في إنشاء مجتمعات افتراضية واستدامتها وتطويرها استنادا إلى ما يطلق عليه جي أند هايز (2011) «مساحات تقارب عاطفية» أو المجتمعات التي تنظم حول «مسعى مشترك أو مصلحة أو شغف». يمكن للتكنولوجيا، على وجه التحديد المدونات، أن تكون وسيلة ممتازة لبناء مجتمعات التعلم ومساعدة الطلاب على تعلم الكتابة بشكل تلقائي للرد على مختلف الجماهير والاستجابة لها من خلال جعل كتاباتهم عامة. في مجال اللعب الظاهري، المعرفة والموهبة المسألة أكثر من درجة والعضوية المهنية، لذلك هذه المساحات توفر للطلاب بيئة تعليمية جديدة ومساحة للتعاون على إنتاج وتوزيع المعرفة.
الهجوم على مطعم غولدنبرغ
الهجوم على مطعم غولدنبرغ كان عبارة عن هجوم بالقنابل وإطلاق النار على مطعم يهودي في منطقة ماريز في باريس عاصمة فرنسا في 9 أغسطس 1982 قامت به منظمة أبو نضال وهي جماعة انشققت عن حركة فتح. ألقى اثنان من المهاجمين قنبلة يدوية على غرفة الطعام ثم هرعوا وأطلقوا الرشاشات. قتلوا ستة أشخاص بينهم أميركيان وهما آن فان زانتن أمينة جمعية شيكاغو التاريخية وغريس كوتلر وأصيب 22 آخرين. كان زوج السيدة فان زانتن ديفيد أستاذ تاريخ الفن في جامعة نورث وسترن من بين المصابين. ذكرت مجلة بيزنس ويك في وقت لاحق أنه «أكبر عدد من الضحايا يعاني منه اليهود في فرنسا منذ الحرب العالمية الثانية». أغلق المطعم في عام 2006 وتوفي المالك السابق جو غولدنبرغ في عام 2014.
على الرغم من أن منظمة أبو نضال كانت مشتبهة منذ فترة طويلة لم يتم تحديد هوية المشتبه فيهم من المجموعة إلا بعد 32 عاما من الاعتداءات وذلك في أدلة قدمها اثنان من أعضاء أبو نضال السابقين ممن رفضوا من قبل قضاة فرنسيين.
الهجوم على مطعم غولدنبرغ
في مارس 2015 قالت السلطات الفرنسية أنه صدر أمر دولي بالقبض على ثلاثة رجال ينتمون إلى المنظمة. تم تحديد هوية المشتبه فيهم على أنهم يعيشون في النرويج والأردن ورام الله في الأراضي الفلسطينية. وليد عبد الرحمن أبو زايد (56 عام) الذي أصبح مواطن نرويجي ومن غير المرجح أن يتم تسليمه أو يواجه تهمة في النرويج ومحمود خضر عابد (59 عام) الذين يعيشون في رام الله ما زالوا يبحثون عنهم.
في يونيو 2015 اعتقل في الأردن فلسطيني يدعى زهير محمد حسن خالد العباسي المعروف أيضا باسم أمياد عطا وفقا لمكتب المدعي العام في باريس الذي قال أيضا أن فرنسا طلبت تسليم المجرمين. في 17 يونيو أطلق الأردن العباسي بكفالة.
سعيد النصر
سعيد النصر هو فلسطيني سوري معروف بتنفيذ الهجوم على مخيم أنتويرب الصيفي في 28 يوليو 1980 حيث هاجم مجموعة من 40 طفلا يهوديا ينتظرون مع عائلاتهم الحافلة لأخذها لهم إلى المخيم الصيفي بالقنابل اليدوية. لقى طفل مصرعه وأصيب ثمانية آخرون بجروح خطيرة.
سعيد النصر الخلفية
ولد النصر في عام 1955. أدين في بلجيكا في عام 1980 لإلقاء قنبلتين يدويتين على مجموعة من الأطفال اليهود ينتظرون حافلة في أنتويرب في 27 يوليو 1980. كان يحمل جواز سفر مغربي وقت اعتقاله.
في حادث سيلكو قامت الحكومة البلجيكية بصفقة تبادل بين السجين سعيد النصر مقابل أفراد العائلة هوتكينز-كيتس في عام 1990 وهي عائلة بلجيكية فرنسية اختطفت في ليبيا حسب طلب من منظمة أبو نضال المسلحة.
الثلمة الوركية الكبرى
الثلمة الوركية الكبرى (بالإنجليزية: Greater sciatic notch) هو شق أو ثلم يقع في عظمة الحرقفة، وهي واحدة من العظام التي تشكل عظام الحوض.
الثلمة الوركية الكبرى التشريح
يقع بين الشَّوكَةُ الحَرْقَفِيَّةُ الخَلْفِيَّةُ السُّفْلِيَّة ( من الأعلى)، والشَّوكَةُ الإِسْكِيَّة (من الأسفل). الرباط العجزي الشوكي يحول الثلم إلى فتحة أو فوهة تُدعى الثقبة الوركية الكبرى.
الثلمة الوركية الكبرى الحجم
الثلمة الوركية الكبرى أكبر عند النساء (حوالي 74.4 درجة في الإناث)، من عند الرجال (حوالي 50.4 درجة في الذكور).
سيغريد
سيغريد سولباك رابي (بالنرويجية: Sigrid Solbakk Raabe) (ولدت في 5 سبتمبر 1996)، معروفة مهنياً باسم سيغريد، هي مغنية وكاتبة أغاني نرويجية، حققت نجاحا عالمياً مع أغنيتها «دونت كيل ماي فايب» في عام 2017.
سيغريد حياتها ومهنتها
ولدت سيغريد في أوليسوند، النرويج. كان مصدر إلهامها في طفولتها جوني ميتشل ونيل يونغ.[2]
لديها شقيقان أكبر سنًا: أخ يُدعى تيلّف (Tellef)، وهو أيضًا موسيقي، وأخت تُدعى يوهانه (Johanne). في أول عرض لها خلال رياض الأطفال، اضطُر المنظمون إلى إنزالها من على المسرح بعد أن بدأت بالبكاء. بدأت العزف على البيانو في سن السابعة، وبدأت الغناء في سن الثالثة عشرة. في نفس العمر، أدّت نسخة من أغنية نيرفانا «سملز لايك تين سبيريت» (Smells Like Teen Spirit). خلال طفولتها المبكرة، كانت تخطّط لأن تصبح مُعلّمة أو محامية أو صحفية، معتقدة أنّ مسيرة في عالم الموسيقى ستكون غير مضمونة.
سيغريد حياتها ومهنتها
في سنتها الأولى من المرحلة الثانوية، أدركت أنّ الموسيقى بالنسبة لها أكثر من مجرد هواية.
بدأت سيغريد مشوارها الموسيقي في 2013 بعد أن أصدرت أول أغنية لها «صن». أعتُبرت الأغنية انطلاقة وطنية لها في النرويج. وبعدها بسنة وقّعت عقداً مع تسجيلات بيتروليوم. وبدأت في التأدية والغناء في المهرجانات.
في 2016 وقّعت سيغريد عقداً مع آيلاند ريكوردز،[6][6][6 وأصدرت أغنيتها الأولى مع أيلاند ريكوردز بعنوان «دونت كيل ماي فايب ‏» في 2017  وتصدّرت الأغنية القوائم الموسيقية في النرويج وأستراليا وإسكتلندا والمملكة المتحدة.
كنيس نيف شالوم
كنيس نيف شالوم (بالعبرية: בית הכנסת נווה שלום) (أي واحة السلام أو وادي السلام) هو كنيس يهودي في حي كراكوي بمنطقة بايوغلو في إسطنبول بتركيا.
تم بناء الكنيس استجابة لزيادة عدد السكان اليهود في حي غلطة القديم (الذي يشمل اليوم منطقة بايوغلو) في أواخر الثلاثينيات. هدمت مدرسة ابتدائية يهودية في عام 1949 لهذا الغرض وقد بني الكنيس على أطلاله. تم الانتهاء من البناء في عام 1951. كان المهندسين المعماريين إليو فينتورا وبيرنار موتولا من الأتراك اليهود الشباب. تم افتتاح الكنيس يوم الأحد 25 مارس 1951 بحضور الحاخام الأكبر في تركيا في ذلك الوقت حاخام باشي رافاييل ديفيد سابان.
نيف شالوم هو أكبر كنيس لليهود السفارديون في إسطنبول ومفتوح للخدمات الدينية مثل الصلاة وبار متسفا والجنازات وحفلات الزفاف.
كنيس نيف شالوم
عانى نيف شالوم من هجومين إرهابيين:
في 16 نوفمبر 2003 تعرض الكنيس اليهودي لأحد الهجمات الأربع المفخخة التي وقعت في إسطنبول في ذلك اليوم (انظر تفجيرات إسطنبول 2003). على الرغم من أن جماعة مقاتلة تركية محلية وهي جبهة غزاة الإسلام الشرقية العظمى أعلنت مسؤوليتها عن الهجمات فقد زعمت الشرطة أن التفجيرات «متطورة جدا من قبل تلك الجماعة» وفقا لما ذكره مصدر حكومي إسرائيلي رفيع المستوى: «يجب أن يكون الهجوم منسقا على الأقل مع المنظمات الإرهابية الدولية».
الهجوم على مطاري روما وفيينا 1985
الهجوم على مطاري روما وفيينا 1985 كانت هجمتين رئيسيتين نفذتا في 27 ديسمبر 1985. هاجم سبعة فدائيين عرب مطاري روما بإيطاليا وفيينا بالنمسا ببنادق هجومية وقنابل يدوية. لقى 19 مدنيا مصرعهم وأصيب أكثر من مائة آخرين قبل أن يلقى أربعة من الفدائيين مصرعهم على يد رجال أمن العال والشرطة المحلية الذين استولوا على الثلاثة الآخرين.
الهجوم على مطاري روما وفيينا 1985 الهجمتين
في الساعة 08:15 بتوقيت جرينتش توجه أربعة مسلحين عرب إلى مكتب التذاكر المشترك لخطوط إل عال الجوية الإسرائيلية وخطوط عبر العالم الجوية في مطار ليوناردو دا فينشي خارج روما بإيطاليا وأطلقوا البنادق الهجومية وألقوا القنابل اليدوية. قتلوا 16 شخصا وأصيب 99 آخرون بمن فيهم الدبلوماسي الأميركي ويس ويسلز قبل أن يلقى ثلاثة من المهاجمين مصرعهم على يد رجال الأمن في حين أصيب الباقون محمد شرام وأعتقلتهم الشرطة الإيطالية.
بعد دقائق في مطار شفيشات (مطار فيينا الدولي) في فيينا بالنمسا نفذ ثلاثة فدائيين هجوما مماثلا. تم إلقاء قنابل يدوية على حشود الركاب الذين كانوا يصطفون من أجل السفر إلى تل أبيب مما أسفر عن مصرع شخصين وإصابة 39 آخرين. توفي ضحية ثالثة في 22 يناير 1986 بجروح أصيب بها في الهجوم. بعد الهجوم فر الفدائيون بالسيارة وطاردتهم الشرطة النمساوية. قتلوا فدائيا واحدا وقبضوا على اثنين آخرين.
الهجوم على مطاري روما وفيينا 1985 الهجمتين
في الغالب قتلت الغارتان 19 شخصا من بينهم طفل وجرحت حوالي 140. ادعت بعض التقارير المعاصرة أن المسلحين كانوا ينوون في الأصل خطف طائرات العال في المطارات وتفجيرها فوق تل أبيب وخلص آخرون إلى أن الهجوم على ركاب الانتظار كانت الخطة الأصلية وأن مطار فرانكفورت كان من المفترض أن يضرب أيضا.
الهجوم على مطاري روما وفيينا 1985 الجناة
اتهمت منظمة التحرير الفلسطينية أولا هذه الهجمات لكن زعيمها ياسر عرفات نفى الاتهامات وندد بالهجمتين. أكدت منظمة التحرير الفلسطينية أن الهجمات كانت تهدف إلى إجبار النمسا وإيطاليا على قطع العلاقات مع الفلسطينيين.
في وقت لاحق أعلنت منظمة أبو نضال مسؤوليتها عن الهجمتين ردا على عملية الساق الخشبية وهي القصف الإسرائيلي لمقر منظمة التحرير الفلسطينية بتونس في 1 أكتوبر 1985. اتهمت الولايات المتحدة ليبيا بتمويل الفدائيين الذين حملوا من الهجمات وعلى الرغم من أنهم نفوا التهم إلا أنهم أثنوا على الاعتداءات. ذكرت مصادر مقربة من أبو نضال أن المخابرات الليبية زودت الأسلحة وأن رئيس لجنة البعثات الخاصة التابعة لمديرية الاستخبارات الدكتور غسان العلي نظم الهجمات. نفت ليبيا هذه الاتهامات كذلك على الرغم من أنه ادعى أنها «العمليات البطولية التي نفذها أبناء شهداء صبرا وشاتيلا». المخابرات الإيطالية اتهمت سوريا وإيران.
سيغريد ثورنتون
سيغريد ثورنتون (ولدت في 12 فبراير 1959) ممثلة أسترالية.
حادث سيلكو
حادث سيلكو ينطوي على اختطاف الأسرة البلجيكية الفرنسية هوتكينز-كيتس من قبل الحكومة الليبية من يختهم سيلكو في مياه البحر الأبيض المتوسط في 1 أغسطس 1985. تم احتجاز الجزء البلجيكي للأسرة لمدة خمس سنوات تقريبا من الأسر في ليبيا ولكن تم الإفراج عنهما بعد الإفراج عن سعيد النصر (الذي أدين في مطلع عقد 1980 لإلقاء قنبلة يدوية على مجموعة من الأطفال اليهود في أنتويرب في الهجوم على مخيم أنتويرب الصيفي 1980) في القاهرة عاصمة مصر في 12 يناير 1991. تم الإفراج عن الجزء الفرنسي من الأسرة في وقت سابق إلى حد ما عندما تفاوضت الحكومة الفرنسية على حريتها مع الحكومة الليبية.
أكرم الحمصي
أكرم الحمصي هو أمين القيادة الإقليمية الأردنية للفرع الأردني لحزب البعث.
مؤسسة أكاديمية
المؤسسة الأكاديمية هي مؤسسة تعليمية مكرسة للتعليم والبحث، والتي تمنح الدرجات العلمية.
مؤسسة أكاديمية أنواع المؤسسات الأكاديمية
المدارس الابتدائية - (من المؤسسات الفرنسية الأولى ) التي يتلقى فيها الأطفال المرحلة الأولى من التعليم الإلزامي المعروف باسم التعليم الابتدائي أو الأساسي. المدرسة الأساسية هي المصطلح المفضل فيالمملكة المتحدة والعديد من دول الكومنولث، وفي معظم منشورات منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو). ويفضل في بعض البلدان، ولا سيما في أمريكا الشمالية، مصطلح «المدرسة الابتدائية». وعادة ما يلتحق الأطفال بالمدارس الابتدائية من سن الرابعة أو الخامسة حتى سن الحادية عشرة أو الثانية عشرة.
المدارس الثانوية - المؤسسات التي تجري فيها المرحلة النهائية من التعليم الإلزامي، والمعروفة بالتعليم الثانوي. ويأتي ذلك من التعليم الابتدائي أو الأساسي. هناك العديد من الأنواع المختلفة من المدارس الثانوية والمصطلحات المستخدمة تختلف في جميع أنحاء العالم. وعادة ما ينتقل الأطفال إلى المدارس الثانوية الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 14 سنة وينتهيون بين سن 16 و 18 عاما، على الرغم من وجود تباين كبير بين بلد وآخر. في أمريكا الشمالية غالبا ما يستخدم مصطلح المدرسة الثانوية كمرادف للمرحلة الثانوية.
مؤسسة أكاديمية أنواع المؤسسات الأكاديمية
المؤسسات التعليمية المتقدمة، والمعروفة أيضا بمدارس التعليم العالي أو التعليم بعد الثانوي، الذي يشار إليه أيضا باسم المرحلة الثالثة، والمستوى الثالث، والتعليم ما بعد الثانوي، هو المستوى التعليمي بعد إتمام المدرسة التي توفر التعليم الثانوي، مثل مدرسة ثانوية، أو أكاديمية للألعاب الرياضية. ويؤخذ التعليم العالي عادة ليشمل التعليم الجامعي والدراسات العليا، في حين يعرف التعليم والتدريب المهنيان بعد التعليم الثانوي بالتعليم الإضافي.
يمكن تقسيم هذه الأنواع من المؤسسات إلى مزيد من التفصيل حسب نوع التعليم الذي تقدمه وشكل التمويل الذي تستخدمه.
المدارس الخاصة - المدارس الخاصة، أو المدارس المستقلة، هي المدارس التي لا تديرها الحكومة المحلية أو الولائية أو الوطنية، التي تحتفظ بالحق في اختيار جسدها الطلابي وتمول كليا أو جزئيا من خلال فرض رسوم على طلابها وليس على الجمهور (الدولة). في المملكة المتحدة وبعض بلدان الكومنولث الأخرى، يقتصر استخدام هذا المصطلح بوجه عام على مستويات التعليم الابتدائي والثانوي: وهي لا تستخدم أبدا تقريبا في الجامعات أو غيرها من مؤسسات التعليم العالي.
مؤسسة أكاديمية أنواع المؤسسات الأكاديمية
المدارس الدينية - المدرسة الدينية (تعرف أيضا باسم مدرسة الإيمان أو مدرسة الطائفة) هي نوع من المدارس التي تشارك في التعليم الديني بالإضافة إلى التعليم التقليدي. والمدارس الدينية هي عادة مدارس نحوية أو مدارس ثانوية تديرها كنائس أو أبرشية أو رعايا. قد يكون التعليم العالي الذي قد لا يتطلب دراسة في عقيدة دينية معينة في التقليد أو بدعم مباشر من منظمة دينية، وقد يتلقى أو لا يتلقى تمويلا أساسيا من ذلك أو أي منظمة دينية أخرى، لا يشار إليها عادة باسم «دينية».
المدارس العامة - في بعض البلدان، يتم تمويل وتشغيل المدرسة الحكومية من قبل وكالة حكومية لا تتقاضى رسوما دراسية؛ بدلا من ذلك، یتم الحصول علی التمویل من خلال الضرائب أو غیرھا من الإیرادات التي تحصلھا الحکومة. هذا هو على النقيض من المدارس الخاصة (المعروف أيضا باسم المدارس المستقلة). وهنا، تستخدم كلمة «عامة» بالمعنى نفسه الذي تستخدمه «المكتبة العامة»، أي ممنوحة اللجمهور على نفقة الجمهور. وتتراوح هذه المدارس العامة في فصول من رياض الأطفال إلى أربع سنوات من المدرسة الثانوية أو الثانوية، وعادة ما تأخذ التلاميذ حتى سن السابعة عشرة أو الثامنة عشرة.
مؤسسة أكاديمية أنواع المؤسسات الأكاديمية
كلية - هذا المصطلح، من (كوليجيوم اللاتينية) يستخدم في كثير من الأحيان اليوم للدلالة على مؤسسة تعليمية. على نطاق أوسع، يمكن أن يكون اسم أي مجموعة من الزملاء (انظر، على سبيل المثال الكلية الانتخابية، كلية الأسلحة، كلية الكرادلة). في الأصل، كان يعني مجموعة من الأشخاص الذين يعيشون معا تحت مجموعة مشتركة من القواعد؛ والواقع أن بعض الكليات تطلق على أعضائها «الزملاء». ويختلف الاستخدام الدقيق للمصطلح بين البلدان الناطقة بالانكليزية.
الجامعة - الجامعة هي مؤسسة للتعليم العالي والبحث، والتي تمنح الدرجات العلمية على جميع المستويات (البكالوريوس، والماجستير، والدكتوراه) في مجموعة متنوعة من المجالات. وتقدم الجامعة التعليم الجامعي والتعليم العالي. كلمة جامعة مستمدة من المصطلح اللاتيني:"universitas magistrorum et scholarium"، ومعناه «مجتمع المعلمين والعلماء».
مؤسسة أكاديمية أنواع المؤسسات الأكاديمية
المدارس المهنية / التجارية - يتم تشغيل مدرسة مهنية، توفرالتعليم المهني، وكذلك يشار إليها كمدرسة تجارية أو كلية مهنية، والمدرسة لغرض صريح لإعطاء الطلاب المهارات اللازمة لأداء وظيفة أو وظائف معينة. ومن الناحية التقليدية، لم تكن المدارس المهنية قائمة على مواصلة التعليم بمعنى الفنون الليبرالية، وإنما كانت تدرس فقط المهارات الخاصة بالوظيفة، ومن ثم فقد اعتبرت على نحو أفضل مؤسسات مكرسة للتدريب وليس التعليم.
كلية الطب - كلية الطب أو كلية الطب هي مؤسسةالتعليم العالي أو جزء من هذه المؤسسة التي تعلم الطب. بالإضافة إلى تلبية متطلبات رئيسية لتصبح طبيبا، وبعض المدارس الطبية تقدم برامج درجة الماجستير، وبرامج الدكتوراه (دكتوراه في الفلسفة)، والبرامج التعليمية الأخرى. كما يمكن للمدارس الطبية توظيف الباحثين الطبيين وتشغيل المستشفيات أو البرامج الأخرى.
كلية الحقوق - توفر مدارس الحقوق تعليما قانونيا. التعليم القانوني هو تعليم الأفراد الذين ينويون أن يصبحوا مهنيين قانونيين أو أولئك الذين لديهم النية في الحصول على درجة القانون إلى حد ما، سواء تتعلق بالقانون (مثل السياسية أو الأكاديمية) أو الأعمال التجارية.
مؤسسة أكاديمية أنواع المؤسسات الأكاديمية
كلية الطب البيطري - المدرسة البيطرية هي مؤسسة التعليم العالي، أو جزء من هذه المؤسسة، التي تشارك في تعليم الممارسين البيطريين في المستقبل (الأطباء البيطريين). تختلف معايير الدخول وهيكلها وطريقة تدريسها وطبيعة البرامج البيطرية المقدمة في المدارس البيطرية اختلافا كبيرا في جميع أنحاء العالم.
كلية الصيدلة - تختلف متطلبات تعليم الصيدلة، والترخيص الصيدلي والتعليم المستمر الدراسات العليا من بلد إلى آخر وبين المناطق / المحلية داخل البلدان. في معظم البلدان، يدرس الصيادلة المحتملون الصيدلية في مدرسة صيدلية أو مؤسسة ذات صلة. بعد التخرج، يتم ترخيصهم إما على الصعيد الوطني أو حسب المنطقة لتوزيع الأدوية من أنواع مختلفة في الإعدادات التي تم تدريبهم.
أكسيل ساندموس
أكسيل ساندموس (ولد باسم أكسيل نيلسن؛ 19 مارس 1899، في نيكوبينغ مورس ‏، الدنمارك - 6 أغسطس 1965، كوبنهاغن) كاتب دنماركي نرويجي
مخيم إغوانا
مخيم إغوانا هو معسكر اعتقال صغير تابع للبحرية الأمريكية في القاعدة البحرية بخليج غوانتانامو بكوبا، كان معتقلًا به ثلاثة من المعتقلين تحت سن 16 سنة، وهو مخالف للقوانين الأمريكية في الاحتجاز والخاصة بالقصَّر، وتم إعلاق المخيم في فصل الشتاء من عام 2004 عندما تم نقل المعتقلين إلى بلدانهم الأصلية. وفي بداية عام 2005 اعترفت وزارة الدفاع أنها اعتقلت ما يصل من عشرين من القصر تحت سن 18.
وفي نفس العام 2005  تم إعادة فتح المخيم، وتم إيداع 38 معتقل صدر قرار بإلغاء تصنيفهم كمقاتل عدو، وكان أغلبهم من المسلمين الصينين الأويغور الذين لم يتمكنوا من العودة إلى الصين بسبب ارتفاع خطر التعرض للاضطهاد هناك. وتم ترحيلهم إلى بلدان أخرى غير الصين فيما بعد.
قطعة راجبية
القِطعَة الراجِبِيَّة (بالإنجليزية: internodal segment)‏ أو الراجِبَة أو البَيْعُقْديّة (بالإنجليزية: internode)‏ هي قِسْم من اللِّيف العَصَبيّ بين عُقدَتيّ رانفييه. لا يحدُث الانقِطاع (التَعَوُّق) لغِمْد اللِّيْفِ العَصَبِيّ أو للغِمْد البِدائِيّ عند العُقَد، بل على العكس من ذلك فهو يَمُر عبرها كما لو أنّه غِشاء مُستَمِر (غير مُتَقطِّع).
أولاف دون
أولاف دون (بالنرويجية: Olav Duun) (21 نوفمبر 1876 - 13 سبتمبر 1939) كاتب روايات معروف من النرويج.
ولاية جوناغاد
جوناغاد هي ولاية أميرية في غوجارات حكمتها سلالة باباي المسلمة في الهند البريطانية، حتى انضمامها إلى الاتحاد الهندي في 1948.
القيادة القطرية لحزب البعث العربي الاشتراكي – قطر سوريا
القيادة المركزية لحزب البعث العربي الاشتراكي – حزب البعث هي الجهاز الحاكم لتنظيم حزب البعث في سوريا. ينبع مصطلح القيادة الإقليمية من الإيديولوجية البعثية حيث تعني المنطقة حرفيا دولة عربية. وفقا للدستور السوري فإن للقيادة الإقليمية سلطة تسمية مرشح للرئاسة. في حين أن الدستور لا يذكر أن الأمين الإقليمي للقيادة الإقليمية هو رئيس سوريا فإن ميثاق الجبهة الوطنية التقدمية الذي ينتمي إليه حزب البعث ينص على أن الرئيس والأمين الإقليمي هو رئيس الجبهة الوطنية القومية ولكن هذا لم يرد في أي وثيقة قانونية. قرر المؤتمر الإقليمي الاستثنائي الأول الذي عقد في عام 1964 أن الأمين الإقليمي للقيادة الإقليمية سيكون أيضا رئيسا للدولة. أصبح أمين الحافظ الأمين الإقليمي للجلسة رئيسا للدولة واحتفظ بمنصبه كرئيس للوزراء.
القيادة القطرية لحزب البعث العربي الاشتراكي – قطر سوريا
في المؤتمر الإقليمي الثاني في عام 1965 أضعفت اللجنة العسكرية سلطات القيادة الوطنية لحزب البعث من خلال تمرير قرار بأن الأمين الإقليمي للقيادة الإقليمية كان بحكم منصبه رئيسا للدولة. منح الأمين الإقليمي صلاحيات تعيين رئيس الوزراء ومجلس الوزراء والقائد العام والقادة العسكريين البارزين. قبل الحركة التصحيحية عام 1970 التي جلبت حافظ الأسد إلى السلطة انتخب زعماء حزب البعث زعماء الحزب المحلي. عندما جاء الأسد إلى السلطة بدأت القيادة الإقليمية تعيين جميع مسؤولي الحزب. في ظل بشار الأسد تم عكس هذه السياسة وتمكن أعضاء الحزب مرة أخرى من انتخاب قيادة الحزب المحلي ولكن كان المرشحون يجب أن يوافقوا من قبل قيادة الحزب.
القيادة القطرية لحزب البعث العربي الاشتراكي – قطر سوريا
القيادة الإقليمية مسؤولة رسميا أمام المؤتمر الإقليمي. من المفترض أن تكون القيادة الإقليمية تابعة للقيادة الوطنية ووسائط الإعلام الرسمية تصورها على هذا النحو للتأكيد على التزام الحكومة بالأيديولوجية البعثية. منذ صعود حافظ الأسد إلى السلطة كانت القيادة الوطنية تابعة للقيادة الإقليمية. قبل الانشقاق بين اللجنة العسكرية بقيادة صلاح جديد والعفالقة وما أعقب ذلك من الانقلاب العسكري عام 1966 كانت القيادة الوطنية الجهاز الرئيسي للحزب. القيادة الإقليمية هي اليوم مؤسسة قوية في سوريا.