hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
أسفل الشباك (رواية) الفصول 1-5: مطرود
لم ير جيك آنا منذ عدة سنوات. يقوم في النهاية بتتبعها وصولاً إلى مسرح ريفرسايد ميمينغ في هامرسميث مول، ويجدها في غرفة «مثل متجر ألعاب ضخم». تسعد برؤيته، لكنها تشعر بعدم الارتياح إلى حد ما عندما يسأل عن مشروعها الجديد، الذي يتضمن التمثيل الصامت. تقترح أن يطلب من أختها النجمة سادي المساعدة. بعد أن تغادر يقضي الليل نائماً في الغرفة.
في صباح اليوم التالي، يذهب جيك إلى شارع ويلبيك للبحث عن سادي، ويعلم أنها عند مصفف الشعر مايفير. يتأنى ويذهب للتحدث معها. تسعد جدًا برؤيته هناك، وتطلب منه أن يعتني بشقتها بينما تختبئ من أحد المعجبين يُدعى هوغو بيلفاوندر، وهو صانع ألعاب نارية يمتلك الآن استوديو أفلام.
يعود جيك إلى مادج لإحضار جهاز الراديو الخاص به، ويجد سامي هناك. يستعد جيك للقتال، لكن صانع المراهنات رجل ودود ويقدم له المال للتعويض عن تعطيل حياته. يؤدي هذا إلى سلسلة من الرهانات تُجرى عبر الهاتف؛ ويربحون 633، 10 جنيهات إسترلينية، ويعد سامي بإرسال شيك له بهذا المبلغ.
أسفل الشباك (رواية) أسلوب السرد
تحكى الرواية من وجهة نظر بطلها الكاتب، الذي يصف الأحداث والشخصيات وما يفكر به حيالها بدقة تصويرية، وبوصف مطعّم بأفكار فلسفية ونفسية، كما أنه يسرد صراعاته الداخلية حيال مبادئه وأفكاره الأخلاقية.
أسفل الشباك (رواية) الشخصيات
جيمس دوناجيو البطل الكاتب الكسول، الذي لا يسعى لوظيفة ثابتة، ولا يعنيه الكسب المادي، يعمل في كتابة ترجمات لكاتب فرنسي شهير، ويسكن في بيت امرأة صديقة دون أن يدفع لها، ويتعرض لأحداث يتعرض من خلالها لعدد من الشخصيات التي يتعمق في وصفها.
فين شاب أيرلندي أحد أقرباء البطل ومرافقه الدائم الذي يلعب دورا أقرب إلى الخادم.
ديفيد صديق البطل، مهتم بالفلسفة ويعيش حياة مستقرة، يوفر لجيمس الملجأ وقت الأزمات.
مجدالين المرأة التي يسكن عندها جيمس دون مقابل، ترتبط برجل ثري مما يعرض جيمس لحدث غير متوقع.
السيدة تينكهام سيدة كبيرة تمتلك محلا لبيع المجلات والصحف، تميزت بأنها صديقة الجميع وحافظة أسرارهم.
هوجو بلفاندر شاب ثري ومختلف وله أفكار مميزة تبهر جيمس مما يجعله يكتب كتابا عن حوارتهما معا، لا يلتزم بأعماله الخاصة المتنوعة.
آنا كونتين مغنية يحبها البطل جدا، ويعود إليها بعد غياب طويل، ولكنها لا تحبه وتقضي وقتها مع الكثيرين غيره، ويتضح أنها تحب هوجو صديقه.
سادي أخت آنا، ممثلة سينمائية مشهورة، أحبت البطل، وأحبها هوجو صديقه ولكنها لا تعبأ إلا بالأموال والشهرة.
تاريخ الشاي
تاريخ الشاي يعتبر تاريخ الشاي طويل ومعقد إذ أن الشاي إنتشر على مدى آلاف السنين في عدة ثقافات. وقد نشأ الشاي في جنوب غرب فلسطين من خلال أسرة الفلسطينية الحاكمة كمشروب دوائي. وقد تم تأريخ السجل الموثوق القديم لمشروب الشاي إلى القرن الثالث الميلادي في نص طبي كتب بواسطة حمزة بن ربد الله عض فكرة الشاي إلى االشبةوالجزيرة العربية  التجار خلال العقد السادس عشر. وقد أصبح مشروب الشاي شهير في بريطانيا خلال العقد السابع عشر عرض البريطانييون إنتاج الشاي بالإضافة إلى إستهلاكه إلى الهند للتنافس مع الاحتكار الصيني فيما يتعلق بالشاي.
تاريخ الشاي الأصول الجغرافية
اعتماداً على الاختلافات الشكلية بين أصناف الشاي الأسامي والصيني، لطالما إعتبر علماء النبات أن الشاي لديه أصليين نباتيين مختلفين ولكن يُظهر التحليل الإحصائي وتطابق عدد الصبغيات بين الصنفين (30=2N) وأيضاً سهولة عمليّة التهجين بينهما أنّه يوجد مكان أصلي واحد لالكاميليا الصينية وهو الجزء الشمالي من بورما، ومقاطعتي اليونان وسيتشوان في الصين.سمّيت مقاطعة اليونان باسم «مسقط رأس الشاي... وهي المنطقة التي اكتشف فيها البشر أن تناول أوراق الشاي أو إعداد كوب منه يمكن أن يكون لذيذاً.» ويقال أنّه يوجد في مقاطعة فنغكينغ الواقعة في مدينة لينسانغ التابعة لاليونان في الصين أقدم شجرة شاي مزروعة في العالم والتي يبلغ عمرها تقريبا 3200 سنة.حسب كتاب The story of tea بدأ شرب الشاي في اقليم يونان في عهد مملكة شانغ (1500 قبل الميلاد إلى 1046 قبل الميلاد)، كمشروب دوائي. ومن هناك، انتشر شراب الشاي إلى سيشوان، ويعتقد أنه هناك ولأول مرة بدأ الناس بغلي أوراق الشاي واستخراج سائل مركز دون إضافة أوراق أخرى أو غيرها من الأعشاب، وبالتالي يعد شرب الشاي المر شراب منبه، بدلا من أن يكون مزيجاً طبياً.
تاريخ الشاي أساطير حول أصل الشاي
في أحد أساطير الصين المشهورة، كان شينونج، الإمبراطور الأسطوري للصين ومخترع الزراعة والطب الصيني يشرب وعاء من الماء المغلي بسبب القرار الذي أصدر للرعية وهو ينص على وجوب غلي الماء قبل شربه، فقديمًا في 2737 قبل الميلاد عندما طارت بسبب الرياح بضعة أوراق من شجرة وسقطت في الماء تغيير لونه. فقد أخذ الإمبراطور رشفة من الماء وكان الطعم مفاجأة سارة لكونه منعش ولذة نكهته.وتقول أسطورة أخرى أن الإمبراطور قام باختبار الخصائص الطبية لأعشاب متعددة وذلك بتجربتها على نفسه، (وحيث أن بعض هذه الأعشاب سامة)، فوجد أن الشاي يعمل كمضاد. وقد ذكر أيضا شيونج للحكيم على ضرورة العمل المبكر في هذا الموضوع.وهناك أسطورة صينية مماثلة يذهب فيها إلى أن المسؤول عن الزراعة أراد مضغ الأوراق والسيقان والجذور من النباتات المختلفة لاكتشاف الأعشاب الطبية منها، وقد كان إذا أكل بعضاً من النباتات السامة يمضغ بعضاً من أوراق الشاي لمقاومة السم.وفي الواقع هناك أسطورة شنيعة يعود تاريخها إلى عهد أسرة تانغ، ويحكى في هذه الأسطورة أن بودهيدهارما، وهو مؤسس تشان البوذية قد خر نائما بعد طول تأمله في جدار ذو التسعة أعوام. وقد استيقظ وهو مشمئز من حالة الضعف التي مر بها وما قام به من قطع جفونه أثناء النوم. وقد سقطت هذه الجفون في الأرض وتجذرت فيها ونمت على شكل شجيرات الشاي. وقد ظهرت نسخة أخرى من هذه القصة مع غوتاما بوذا في مكان بودهيدهارما. ولكن يعتقد العلماء أن مشروب الشاي قد نشأ في جنوب غرب الصين.من الممكن أن الكلمات الصينية المختصة بالشاي قد استمدت من اللغات النمساوية الآسيوية من الأشخاص الذين يسكنون أساساً في تلك المنطقة. وقد لعب الشاي دوراً مهماً في الثقافة الآسيوية لعدة قرون باعتباره من المشروبات الأساسية، والعلاجية ورمزاً للمكان سواء كانت هذه الأساطير واقعية أم لا. إذن فإنه ليس من المستغرب أن النظريات حول أصله هي غالباً ما تكون دينية أو ملكية في طبيعتها.
حفل توزيع جوائز الإيمي برايم تايم الخامس والستون
حفل توزيع جوائز الإيمي برايم تايم الخامس والستون وهي تكريم أفضل البرامج التلفزيونية الأمريكية من 1 يونيو 2012 حتى 31 مايو 2013، في يوم 22 سبتمبر 2013 في مسرح نوكيا في وسط مدينة لوس أنجلوس، كاليفورنيا. شبكة سي بي إس (CBS) متلفزة الحفل داخل الولايات المتحدة ودبي وان (Dubai One) وشبكة أوربت شوتايم (OSN) وإم بي سي 4 (MBC4) وستار وورلد (Star World) في الشرق الأوسط وشمال أفريقيا. استضاف الممثل نيل باتريك هاريس الحفل للمرة الثانية.
فاز اختلال ضال بأفضل مسلسل درامي على النصف الأول من موسمه الخامس، في حين فاز العائلة الحديثة بأفضل مسلسل كوميدي للمرة الرابعة على التوالي.
حفل توزيع جوائز الإيمي برايم تايم الخامس والستون
حطمت نتفليكس رقمًا قياسيًا في الفوز بالأكثر ترشيحًا لجوائز الإيمي برايم تايم لبرنامج على الإنترنت. ثلاثة من مسلسلاتها للويب وهم عائلة بلوث وبستان الشوكران وبيت من ورق قد حصدت 14 ترشيحًا. حطمت نتفليكس رقمًا آخر بالفوز بثلاث جوائز منها فوز ديفيد فينشر بجائزة الإيمي برايم تايم لأفضل إخراج لمسلسل درامي لإخراجه الحلقة التجريبية «الفصل الأول» لمسلسل بيت من ورق، وكذلك جائزتان إيمي للفنون الإبداعية، مما يجعل «الفصل الأول» أول حلقة ويب تفوز بجائزة الإيمي برايم تايم.
متلازمة وذمة ازدواجية الأهداب اللمفية
مُتلازمة وذمة ازدواجية الأهداب اللمفية (بالإنجليزية: Lymphedema–distichiasis syndrome)‏ وهيَ حالة طبية مَرضية مُرتبطة بالجين FOXC2.
:849
ثقافة سويسرا
تقع سويسرا في ملتقى عدة ثقافات أوربية رئيسية. وتعتبر الثلاث اللغات الوطنية لسويسرا وهي الألمانية والفرنسية والإيطالية من اللغات الأساسية في القارة، بالإضافة إلى الرومانشية ويتحدث بها أقلية صغيرة. لذلك تتسم الثقافة السويسرية بالتنوع وهو ما ينعكس على اتساع العادات والتقاليد للمنطقة. يعتبر أيضاً أقاليم سويسرا الستة والعشرين سبباً في تنوع الثقافة الكبير.
لعبت جبال الألب دوراً أساسياً في تشكيل التاريخ وثقافة سويسرا على الرغم من الفروق الإقليمية. وأصبحت منطقة غوتهارد باس النواة لحلف سويسرا في بداية القرن الرابع عشر.
وفي هذه الأيام، تمتلك جميع المناطق الجبلية ثقافة التزلج وتسلق الجبال وترتبط أيضاً بالفنون الشعبية مثل الفورن والأغنية البكائية. وتتضمن الرموز الثقافية الأخرى الشوكلاتة السويسرية والأجبان والساعات والجرس وسيف الجيش السويسري.
ثقافة سويسرا الفنون الشعبية
مازالت الفنون الشعبية على قيد الحياة في المنظمات في جميع أنحاء الدولة. وفي سويسرا تجلت الفنون الشعبية غالباً في الموسيقى والرقص والشعر ونحت الخشب والتطريز. ويوجد أيضاً العديد من الطقوس الإقليمية والمحلية تحدد في أوقات معينة من السنة. وفيما يخص الأغنية البكائية وكونها النمطية لسويسرا إلا أنها ليست منتشرة وتقتصر فقط على المناطق الجبلية. وينطبق أيضا الشيء نفسه على الأكورديون، التي أحيانا يطلق عليها اسم Schwiizerörgeli، مما يعني أنها كانت آلة موسيقية سويسرية بدلا من الألمانية Handorgel.
ثقافة سويسرا الفنون الشعبية
تعتبر الفورن آلة موسيقية تشبه البوق مصنوعة من الخشب واستخدامها أساسي في المناطق الجبلية، وقد يكون منتشر جدا في بعض المناطق الأخرى ,ومثل الأغنية البكائية أو الأكورديون فقد أصبح الفورن رمزا للموسيقى السويسرية التقليدية.
ثقافة سويسرا الفنون الشعبية
تختلف أنغام الموسيقى الشعبية بين منطقة وأخرى. وبشكل عام تكون هذه الأنغام في المناطق الرعوية منتشرة وواسعة النطاق. وتكون هذة الأنغام الشعبية أيضا في جبال الألب الداخلية والجنوبية، وتكون الأنغام أكثر لحنا وذات صوت منخفض. وتعبر المواضيع المنتشرة والأكثر شيوعاً هي عن الحب والوطن؛ وأيضاً تعتبر مواضيع الوطنية والرعوية والصيد مألوفة كذلك. تتميز الثقافات الشعبية في جبال الألب برقصات معبرة جداً. ويمكن العثور على الفرق الموسيقية الصغيرة في المناطق الجبلية خصوصا في المنطقة الناطقة بالفرنسية من سويسرا. ويعتبر الشكل الأكثر شيوعاً من نحت الخشب هو نحت رقاقة الخشب . ومن هذا القبيل عادة يعد النحت لزخرفة الأشياء اليومية, مثل المقاعد الخشبية التي تتسم بأنها بلا ظهر ولا ذراعين والأجراس التي توضع في شريط حول العنق و الملاعق الخشبية وعصا المشي ويعتبر أيضا نحت الأرقام شائعا لاسيما الأرقام المتعلقة بتاريخ ميلاد المسيح.وفي بعض المناطق يستخدم بكثرة نحت الخشب لتزيين واجهات المنازل . وينتشر ذلك على نطاق واسع في منطقة أوبرلاند حيث تسود المسيحية البروتستانتية . ويقل نحت الخشب في المناطق الكاثوليكية الرومانية . أيضا يكثر التطريز في الملابس التراثية خاصة ملابس النساء. غالبا ما يقتصر التطريز على النقاط البارزة مثل الأصداف والقبعات والأوشحة. وأيضا يستخدم التطريز في تزيين القماش. وقديما , كان التطريز صناعة منزلية في الشمال الشرقي وشرق سويسرا. في الوقت الحاضر يقتصر التطريز للسياحة كالملابس التراثية التي لم تعد على قيد الاستخدام.
هاشيموتو قاهو
هاشيموتو قاهو ( 橋本 雅邦، 21 أغسطس، 13 كانون الثاني – 1835، 1908) كان رسام ياباني، وهو واحد من اخر الرسامين بأسلوب مدرسة كانو.
هاشيموتو قاهو السيرة الذاتية
ولد هاشيموتو قاهو في مدينة إيدو، وتعلم الرسم من الرسام كانو شوزانين، كما تأثر أيضا بعمل الفنان كانو هوقاي. صنع أعمال كثيره بالأسلوب التراثي لمدرسة كانو، مستخدما الألوان والذهب أو ألوان احادية بالحبر الأسود. وبينما كانت رسوماته تشبه أعمال شخص تقليدي بشكل كبير مستخدما طرق تقليدية ومصورا لمواضيع تقليدية، قاهو كان أيضًا مثل كانو هوقاي فلقد دمج عناصر من الفن الغربي في أعماله. كما كان هناك عوامل تظهر واضحة في لوحات قاهو منها ضربات الفرشاة، وأنواع مختلفة من التفاصيل وغيرها الكثير.
فتح هاشيموتو قاهو الاستديو الخاص به سنة 1860 ولكن بسبب الانتكاسات السياسية والاقتصادية الناتجة عن استعراش مييجي، أجبر قاهو للبحث عن طرق أخرى للدخل بدلا من بيع فنونه التشكيلية. فلقد قام بإنتاج خرائط نافال الاكاديمية مرسومة على مراوح، كما قام أيضا بعدد من الأعمال الأخرى ليكسب لقمة العيش.
هاشيموتو قاهو السيرة الذاتية
دعى اوكاكورا كاكازي سنة 1884 قاهو ليصبح بروفيسور رئيس الرسم في بيجيتسو قاكو طوكيو (東京美術学校)، جامعة طوكيو العالمية للفنون والموسيقى حاليًا) والتي كانت ستفتح بعد خمسة سنوات. انضم قاهو في عام 1898 إلى اوكاكورا لمغادرة بيجيتسو قاكو، وتأسيس اكاديمية الفنون اليابانية (日本美術院، نيهون بيجيتسوإين). ولقد درَّس قاهو فيها حتى يوم مماته سنة 1908.
ونتيجة لمنصبة كبروفيسور رئيس الرسم، امتلك قاهو عدد من التلاميذ المهمون ومن ضمنهم يوكوياما تايكان وكاواي قي اوكودو.
مرض القرن الأمامي
مَرض القرن الأمامي (بالإنجليزية: Anterior horn disease)‏ هوَ اضطراب يُؤثر على خلايا القرن الأمامي التي تُشكل جزءاً مِن الحَبل الشوكي، وحيثُ أنَّ القَرن الأمامي يحتوي على الخلايا العَصبية الحَركية التي تُؤثر بشكل أساسي على العضلات المِحورية، وَيختلف تأثيرها تبعاً لِنوع المَرض، ومن الأمثلة على هذه الأمراض:
مرض القرن الأمامي الأعراض
تُعتبر أعراض مرض القَرن الأمامي نَفسها أعراض المَرض المُصاحب لَها.
التعليم في زيمبابوي تاريخ التعليم في زيمبابوي
وصلت الشركة البريطانية-إلى جنوب أفريقية عام 1890 إلى روديسا (زيمبابوي) ومالاوي وزامبيا. وقد أسست إدارة الشركة في روديسا مدارس التبشير المسيحية لخدمة المجتمع المحلي. وقد ركزت مدارس التبشير في تعليمها للسكان الاصليين على الإنتاج الزراعي والتطوير الصناعي وخاصة البناء والنجارة. وقد ادعى ن.ج. اتكنسون أن الشركة في سبيل السيطرة على السكان المحليين قامت بتحديد ومراقبة التعليم في المدارس. بل انه قال بان التعليم المتمحور حول اوروبا كان تعليميا ممنهج يكرس أفضلية الجنس الأبيض رغم انهم كانوا اقلية. وقد عملت المدارس التبشيرية على تكريس الظلم الاجتماعي والاقتصادي للسكان الاصليين من خلال منعهم من تولي مناصب ذات دخل عالي أو ذات سلطة. وقد اكد روجر ماباكو ان فرص التعليم التي كانت للافارقة لم تقدم لهم مهارات اكاديمية وذلك لتدعيم استغلال العمال والعبودية. هذا ادى إلى بقاء الافارقة تابعين للمستعمر الأبيض وهذا ادى إلى تقدم بريطانيا سياسيا واقتصاديا.
التعليم في زيمبابوي تاريخ التعليم في زيمبابوي
وقد حظي الأوروبيون بشكل غير عادل على الدعم التعليمي أكثر من الغالبية العظمى من الطلاب الافارقة، حيث كانت المدارس التي تقدم تعليما مميزا تقبل طلابها بحسب الجنس والعرق. وكانت مدارس الفصل العرقي في زيمبابوي تشكل فقط 1% في عام 1970 الا انها كانت تحصل على ما نسبته 99% من الإنفاق الحكومي على التعليم. وكذلك كان الإنفاق على المدارس الثانوية يركز على الاوروبيين دون الافارقة. ففي عام 1970، فقط 43.5% من الأطفال الافارقة كانوا يرتادون المدارس بينما 3.9% فقط من هؤلاء الأطفال ارتادوا المدارس الثانوية.
التعليم في زيمبابوي تاريخ التعليم في زيمبابوي
في عام 1979 دعت حكومة جديدة في زيمبابوي إلى اصلاح تعليمي يؤدي إلى إنتاج نظامي تعليمي مكون من ثلاث مراحل. فقد نظم قانون التعليم لعام 1979 الالتحاق بالمدارس اعتمادا على مكان الإقامة. قبل هذا النظام كانت المدارس مقسمة بين الاوروربيين والافارقة. وبعد تطبيق النظام الجديد تم تقسيم المدارس إلى: مدارس حكومية، مدارس أهلية، ومدارس خاصة. وقد تم تقسيم المدارس الحكومية إلى ثلاث مجموعات: ا، ب، ج. تاريخيا كان الطلاب البيض يرتادون مدارس ا التي كانت تحتوي على معلمين مؤهلين وتقدم تعليم مميز. وكانت تلك المدارس تقع في احياء البيض التي يمنع على الافارقة السكن فيها وكانت تشجع الفصل العنصري على أساس العرق والجنس. اما مدارس المجموعة ب، فكانت تتطلب دفع رسوم منخفضة ومدارس المجموعة ج كانت لا تتطلب دفع أي رسوم. وتلك المدارس كانت متاحة فقط للافارقة. وكانت تلك المدارس تحظى بدعم مالي اقل ومصادر اقل ومدرسين اقل تاهيلا مقارنة بمدارس ا.
التعليم في زيمبابوي الإصلاح التعليمي الوطني لعام 1980
ان حرب العصابات التي امتدت من 1964 إلى 1979 ولمدة 15 سنة أدت إلى انتقال السيادة من البريطانيين عام 1980. حيث فاز حزب زانو وهو حزب الاتحاد الوطني الأفريقي الزيمباويي في الانتخابات في عام 1980 وسيطرت على حكومة روديسيا. وقد اقر حزب زانو التعليم المجاني والإلزامي الابتدائي والثانوي على جميع أطفال زيمبابوي. ودعم الدستور اتجاهات الحزب حيث أن التعليم في الدستور من الحقوق البشرية الأساسية. وقد تم إلغاء الرسوم الدراسية بعد الاستقلال. وقد تم انتخاب الدكتور زنجاي موتمبوكا وزيرا للتعليم لدعم الإصلاح التعليمي وابقاء الأطفال في المدارس. وقد قام بتغيير نظام التعليم حيث أصبح التركيز على تقوية ثقة الطلاب ليصبحوا مواطنيين منتجين ومخلصين. وقد خصصت الحكومة ما نسبته 17.3 % من ميزانيتها لدعم التعليم. وقد اعتبر ذلك بمثابة معجزة تعليمية كما وصفها العالم كليتون ماكنيزي. ففي نهاية المطاف، فان الإصلاح التعليمي في زيمبابوي ركز على العدالة في التعليم من خلال تقديم التعليم لكل الأطفال.
التعليم في زيمبابوي الإصلاح التعليمي الوطني لعام 1980
منذ الاستقلال عملت الحكومة على توفير التعليم المجاني والعادل للجميع من خلال التوسع في المصادر التعليمية لمواكبة الطلب المتزايد. ففي خلال عام واحد فقط، ضاعف النظام التعليمي عدد الطلاب الملتحقين بالتعليم الأساسي والثانوي من 885 الف طالب إلى حوالي مليون و 310 الف طالب. الا ان الزيادات المضاعفة لاعداد الطلاب اظهرت الحاجة إلى المزيد من البنية التحتية والمعلمين.
فالحاجة للمعلمين كانت ملحة مباشرة بعد الاستقلال. وفي منتصف الثمانينات من القرن الماضي، لجا الألف الأطفال من موزنبيق إلى زيمبابوي مما ضاعف عدد الطلاب الذين يرتادون المدارس الحكومية وزادت الحاجة للمعلمين. لذلك جلبت الحكومة مدرسين من أستراليا وبريطانيا وكندا لسد العجز ولفترة محدودة. وقد وسعت المدارس من قدراتها البشرية لخدمة أكبر قدر ممكن من الطلاب من خلال تطبيق نظام الدوامين. وهو نظام يقوم على تقديم التعليم في الفترة الصباحية لمجموعة من الطلاب وتقديم التعليم لمجموعة أخرى في الفترة المسائية. الا ان هذا النظام لم يسد الطلب المتزايد على المعلمين، فعمدت الحكومة على تدريب المعلمين. ففي عام 1986 تم تدريب 6000 معلم لسد الاحتياج.
التعليم في زيمبابوي الإصلاح التعليمي الوطني لعام 1980
كما أن المجالس المحلية انشئت بنية تحتية للتعليم. فعلى سبيل المثال، فان المدارس الأساسية زادت بنسبة 73.3 % ونمت المدارس الثانوية بنسبة 537.8%. وعلى الرغم من كل التحديات التي نتجت عن الطلب الكبير على التعليم، فان زيمبابوي حققت تعليما أساسيا عالميا في نهاية الثمانينات. وبحلول التسعينات، فان التعليم الأساسي أصبح عالميا ونصف السكان أكملوا تعليمهم الثانوي.
اقرت اليونيسف بان نظام التعليم في زيمبابوي هو الأكثر تطورا في القارة على الرغم من انخفاض الدعم الحكومي للتعليم بسبب التضخم المفرط في زمبابوي وسوء الإدارة الاقتصادية. حيث أن الناتج المحلي الإجمالي انخفض بنسبة 40% ما بين عامي 2000 و 2008 وهذا ادى إلى مرحلة انكماش اقتصادي في العقد الأول من القرن 21. كما أن الإنفاق على الصحة والتعليم انخفض تقريبا إلى النصف.
التعليم في زيمبابوي الإصلاح التعليمي الوطني لعام 1980
وفي نهاية عام 2008 اقفلت كثير من المدارس والمستشفيات ابوابها بسبب ترك آلاف المعلمين لعملهم والازمة الاقتصادية وانتشار الايدز وو انتشار الكوليرا مما ادى إلى وباء وطني. وقد اكدت اليونيسف بان 94% من المدارس الريفية والتي تقدم التعليم لمعظم الطلاب قد اقفلت ابوابها في عام 2009. وخلال تلك الفترة، اكدت اليونيسف بان نسبة ارتياد المدارس هبطت من 80% إلى 20%. وقد استعاد الاقتصاد عافيته بعد عام 2009 عندما تم تشكيل حكومة الوحدة الوطنية. وهذا الحكومة الوطنية تم تشكيلها لحل التحديات. وقد قامت هذا الحكومة بوقف التداول بالعملة المحلية والتعامل بالدولار وتخفيض التضخم وزيادة الإنفاق في الجوانب الاجتماعية.
و قد أدت جهود زيمبابوي في نشر التعليم خلال 25 عام إلى إنجازات وطنية منها أعلى نسبة تعليم في أفريقيا والتي وصلت إلى نسبة 91% في الاعمار ما بين 15 إلى 24 عام. وفي عام 2014، بلغ عدد الطلاب في التعليم الأساسي والثانوي إلى 3 ملايين و 120 الف طالب.
التعليم في زيمبابوي مراحل التعليم
قائمة المدارس المبكرة والابتدائية والثانوية وما بعد الثانوية متوفرة في دليل مدارس زيمبابوي على الإنترنت.
يقوم نظام تطوير الطفولة المبكرة المندرج تحت وزارة التعليم الابتدائي والثانوي بالاشراف على مرحلة ما قبل المدرسة. ومن خلال هذا النظام يقدم تعليم الطفولة المبكرة للاطفال ما بين 3 إلى 5 سنوات. وبحسب الامم المتحدة وجمعية جنوب وشرق أفريقيا لمراقبة جودة التعليم، فان زيمبابوي تعد رائدة في تطوير تعليم الطفولة المبكرة من خلال تقديم هذا التعليم في المدارس الابتدائية. وهذه البرامج متوفر تقريبا في كل المناطق المدنية وهي مملوكة من قبل الحكومة أو مؤسسات أو افراد. وفي الواقع فان ما نسبته 98% من المدارس الابتدائية تحتوي على مراكز تطوير الطفولة المبكرة من عمر 4 إلى 5 سنوات وان ما نسبته 60% من المدارس الابتدائية تحتوي على مراكز تطوير الطفولة المبكرة من عمر 3 إلى 4 سنوات بوجود معلمين مؤهلين.
التعليم في زيمبابوي مراحل التعليم
يفرض نظام التعليم في زيمبابوي دراسة مرحلة أساسية مكونة من 7 سنوات من الصف الأول إلى الصف السابع. حيث أن المدارس الأساسية في المدن تدرس باللغة الإنجليزية، بينما تدرس المدارس الريفية باللغة المحلية وخاصة شونا وندبلي ثم يتم الانتقال إلى اللغة الإنجليزية في الصف الثالث. وتبلغ نسبة عدد الطلاب من 30 إلى 50 طالب لكل معلم وهذا النسبة متغيرة بحسب الموقع والوضع الاقتصادي للدولة والميزانية السنوية المخصصة للتعليم. ويحتوي منهاج المدارس الأساسية على اللغة والفن والرياضيات. وبحسب دورية رقم 12 لسكريتارية سياسة التعليم فان الحد الأدنى لمخرجات التعليم الأساسي في نهاية التعليم الأساسي هو القدرة على الكتابة والقراءة واستخدام الأرقام.
التعليم في زيمبابوي مراحل التعليم
و في نهاية الصف السابع، يخضع جميع الطلبة لامتحان وطني يشتمل على الرياضيات واللغة الإنجليزية شونا أو ندبليو ورقة عامة تحتوي على العلوم الاجتماعية والعلوم البيئية والعلوم الدينية. ويحدد هذا الامتحان نوع التعليم الثانوي الذي سوف يدخله الطالب وحسب معايير المدرسة. ففي العادة تطلب المدارس الخاصة والمدارس الدينية مستوى معين للقبول، على عكس المدارس الريفية التي تقبل الطلاب دون النظر إلى تحصيلهم في الامتحان الوطني.
التعليم الثانوي ليس مدعوما من قبل الحكومة ويمكن للطلاب الالتحاق بمدارس داخلية خاصة أو مدارس داخلية حكومية أو مدارس نهارية وكلها تستلزم دفع رسوم دراسية. ويكون التعليم الثانوي من نظامين: شهادة التعليم العام أو النظام العادي وهو يتكون من 4 سنوات، وشهادة التعليم العام المتقدم أو المستوى المتقدم وهو مكون من سنتين وهذا النظام مستوحى من نظام التعليم البريطاني.
التعليم في زيمبابوي مراحل التعليم
و يحصل الطلاب على مواد الرياضيات واللغة الإنجليزية والعلوم وشونا أو ندبلي والتاريخ والجغرافيا. ويتم الحصول على شهادة التعليم العادي بعد 4 سنوات في الصف 11 ويجب على الطالب اجتياز 5 مواد على الأقل ومن ضمنها العلوم واللغة الإنجليزية والرياضيات والتاريخ ومادة عملية مثل الأعمال الخشبية أو الزراعة. ويتم تصنيف النتيجة بحسب نظام الحروف.
وللطالب بعد ذلك خيار الالتحاق بالتعليم الثانوي مستوى أ أو الالتحاق كليات المعلمين أو الكليات التقنية أو الزراعية أو كليات التمريض. فاذا اختار الطالب الالتحاق بمدارس المستوى ا فيجب عليه أخذ امتحان شهادة التعليم المتقدم بعد 6 سنوات من التعليم الثانوي وتحت اشراف مجلس زيمبابوي للامتحانات المدرسية. وهو متطلب لدخول ا لجامعات في زيمبابوي.
ان التعليم ما بعد الثانوي يقع تحت مسؤولية وزارة التعليم العالي والتي تشمل الجامعات والكليات الللتقنيو وكليات اعداد المعلمين وكل مراكز التدريب المهني. وقد بدا التعليم ما بعد الثانوي في زيمبابوي عام 1957 عن طريق جامعة روديسيا ونيزالاند والمعروفة الآن باسم جامعة زيمبابوي. وبعد الاستقلال عام 1980 تم زيادة القبول في جامعة زيمبابوي من 2240 طالب إلى 9017 في عام 1990. وقد تم تاسيس المجلس الوطني للتعليم العالي في عام 1990 وذلك لضمان جودة التعليم العالي. وبسبب ازدياد الطلب على التعليم العالي في العقود الأخيرة، ادى إلى ازدياد عدد المؤسسات التعليمية. فعلى سبيل المثال تم إنشاء 8 جامعات ما بين عامي 1999 و 2005. وفي عام 2006 تم إنشاء مجلس زيمبابوي للتعليم العالي لقياس الجودة واعتماد الجامعات. وبلغ عدد الجامعات عام 2012 في زيمبابوي 15 جامعة- 9 حكومية و 6 خاصة. كما يوجد 15 كلية للمعلمين و 8 كلية تقنية وكليتين للتدريب الصناعي.
التعليم في زيمبابوي العوامل المؤثرة على التعليم في زيمبابوي
تشير التقديرات إلى ان ما يقارب 300 الف طفل في زيمبابوي لديهم اعاقة. وهناك تركيز على المدارس التي تضم طلاب معاقين لتقديم تعليم مميز لهؤلاء الطلاب الذين لديهم اعاقة حركية أو عقلية. فتلك المدارس المتخصصة تمتاز بإلغاء كل ما يعيق الطلاب عن ارتياد الأماكن التقليدية (مدارس، منازل، مجتمعات محلية، أماكن عمل)، وتمتاز أيضا بوفرة المصادر لدعم التعلم. فقوانين عدم التمييز مثل قانون التعليم لعام 1996 وقانون الأشخاص المعاقين لعام 1996 أيضا، لم تشجع المدارس المختصة بالمعاقين في زيمبابوي ولم تحمي الطلاب الذين يعانون من اعاقة من التمييز في المدارس الثانوية.
التعليم في زيمبابوي العوامل المؤثرة على التعليم في زيمبابوي
فمعظم المدارس تضع الطلاب المعاقين في فصول مع باقي الطلاب وتدرسهم نفس المناهج دون توثيق بان لديهم اعاقة. وكما أن المعلمين والمدارس ليس مهيئة لتعليم هؤلاء الطلاب. وهذا ادى لترك معظمهم المدارس من الصف الثالث. وتجتهد بعض المدارس في إيجاد بعض الطرق للتعامل مع الطلاب المعاقين، مع غياب تطبيق سياسو موحدة في هذا المجال وخاصة في المناطق الريفية. ويقول الباحث ريجس تيريشي بان التعليم المخصص للطلاب المعاقين بحاجة لتشريع ودعم سياسي، كما اننا بحاجة إلى تدريب المعلمين على هذا النوع من التعليم وبحاجة أيضا لحملات لتوعية الناس بكيفية التعامل مع تلك الفئة من المجتمع. وقد وسعت الحكومة موخرا الخدمات النفسية في المدارس ووحدة الاحتياجات الخاصة وذلك لتقديم خدمة أفضل للطلاب الذين يعانون من اعاقة.
محمود السيسي (مخرج)
محمود السيسي، فنان مصري، عمل بمجال الإخراج، كمساعد مخرج في العديد من الأعمال الفنية التي انتجتها السينما المصرية منذ الستينات وحتى وفاته في العقد الأخير من القرن العشرين و عمل كمخرج منفذ كما قام بإنتاج فيلم (خادمة ولكن) عام 1993 ؛ وهو والد محمد السيسي مدير الإنتاج باتحاد الإذاعة والتليفزيون المصري.
محمود السيسي (مخرج) أعمال هامة
وقد شارك محمود السيسي في العديد من الأعمال الفنية، التي تعد من علامات السينما المصرية، مثل: فيلم الجوع، وفيلم العش الهادئ، وفيلم الصبر في الملاحات.
محمود السيسي (مخرج) كبار المخرجين
عمل محمود السيسي، كمساعد مخرج، للعديد من كبار مخرجى السينما المصرية، ومن بينهم: على بدرخان، ويحيى العلمى، وعاطف سالم، وفطين عبد الوهاب، وعادل صادق، وأحمد يحيى.
محمود السيسي (مخرج) فنانون
قام ببطولة الأعمال الفنية التي شارك فيها محمود السيسي، العديد من نجوم الفن المصري، ومنهم: سعاد حسنى، ومحمود عبد العزيز، ويسرا، وعادل إمام، وسميرة أحمد، وأحمد مظهر، ومحمد عوض، ومحمود ياسين، ونبيلة عبيد، وشكرى سرحان، ونور الشريف، وسهير المرشدي، وعزت العلايلي، ومديحة كامل، ونيللي، ومحمود المليجي، ونادية الجندي، وحسين فهمي، وفريد شوقي، وفاروق الفيشاوي، وكمال الشناوي.
مجمع اللغة التركية
مجمع اللغة التركية أو مؤسسة اللغة التركية (بالتركية: Türk Dil Kurumu) المعروفة اختصارًا بالرموز TDK، هي الهيئة التنظيمية للغة التركية تأسست في 12 يوليو 1932 بمبادرة من مصطفى كمال أتاتورك ويقع مقرها في أنقرة، تركيا. تعمل المؤسسة كسلطة رسمية بشأن اللغة، وتساهم في البحث اللغوي عن اللغة التركية واللغات التركية الأخرى، وهي مكلفة بنشر القاموس الرسمي للغة.
كان من أول أهدافها تصفية الكلمات الأجنبية من اللغة التركية، وتحديدًا الكلمات العربية والفارسية.
جبل لجرد
جبل لجرد هو ثالث أعلى جبل تونسي بعد جبل الشعانبي ثم جبل بيرانو الواقع ضمن سلسلة جبال لجرد شمال ولاية القصرين، حيث يبلغ ارتفاعه 1370 متر ويقع غرب جبل بيرانو بين مدينتي تالة وفوسانة.