hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
حيوانات في الفضاء عقد 1960
أطلقت الصين الفئران والجرذان في عام 1964 و 1965، وكلبين في عام 1966.
وخلال برنامج فوسخد، أطلق الاتحاد السوفيتي كلبين في الفضاء، فيتروك (Ветерок، الرياح الخفيفة) واقلوك (Уголёк، بلاكي)، في 22 فبراير 1966، على متن كوزموس 110 واستمر 22 يوما في المدار قبل أن يهبط في 16 مارس اذار.
أطلقت الولايات المتحدة بايوستلت الأول في 1966 و بايوستلت الثاني في 1967 مع ذبابة الفاكهة، والدبابير الطفيلية وخنافس الطحين وبيض الضفادع بجانب البكتريا والأميبات والنباتات والفطريات.
11 أبريل عام 1967، أطلقت الأرجنتين الجرذ بيليساريو، على قمة صاروخ اوريون الثاني على امتداد قرطبة العسكرية، الذي تم استعادته بنجاح. تبعت هذه الرحلة سلسلة من الرحلات اللاحقة باستخدام الجرذان. وتكون غير واضحة ما إذا مرت الرحلات البيولوجية الأرجنتينية 100 كم لحد الفضاء.
تم إطلاق السلحفاة الأولى في الفضاء 14 سبتمبر 1968 من قبل الاتحاد السوفياتي. وأرسلت السلحفاة هورس فيلد في جوله بجانب ذباب النبيذ وديدان الوجبة والعينات البيولوجية الأخرى. وكانت هذه أول الحيوانات في عمق الفضاء. وكانت هذه أول الحيوانات في عمق الفضاء. تم استعادة الكبسولة في البحر يوم 21 سبتمبر ايلول.
أطلقت الولايات المتحدة القرد بوني، والمكاك، في عام 1969 في أول مهمه أوليه لعدة أيام، حيث كانت واحدة من أربع مهمات القرد للولايات المتحدة في 1960
المجموع في 1950م و 1960م، أطلق الاتحاد السوفييتي البعثات مع فتحات الركاب ل57 على الأقل الكلاب. العدد الفعلي للكلاب في الفضاء هو أصغر، لأن بعض الكلاب حلقت أكثر من مرة.
في 23 كانون الأول 1969، كجزء من 'Operación نافيداد "(عملية عيد الميلاد)، أطلقت الأرجنتين جون (قرد تساى، مسقط رأسه ميسيونس الأرجنتين) باستخدام صاروخ كانوب 2. صعد 82 كيلومترا ثم تم استعادته بنجاح. وفي وقت لاحق، في 1 فبراير، عام 1970 تكررت التجربة مع انثى القرد من نفس الفصيلة باستخدام X-1 صاروخ بانثر. وصلت إلى ارتفاع أعلى من سابقتها، ولكن قد فقدت ذلك بعد فشل مظلة الكبسولة.
حيوانات في الفضاء عقد 1970
طلقت ضفدعين في مهمه في اتجاه واحد على الاقمار الصناعية المدارية الضفدع اوتلث في 9 تشرين الثاني 1970، لفهم المزيد عن اعتلال حركة الفضاء
أبولو 16 في أبريل 1972 حملت الديدان الخيطية وأبولو 17، التي أطلقت في 7 ديسمبر 1972 حملت خمسة من فئران الجيب، على الرغم من واحد مات في تلك رحلة. سكايلاب 3 نفذت فئران الجيب والأسماك الأولى في الفضاء (سمك الممشوج)، والعناكب الأولى في الفضاء (حديقة العناكب اسمها ارابيلا وأنيتا). تم نقل سمك الممشوج أيضا من قبل الولايات المتحدة عن المهمة المشتركة أبولو-سويوز، أطلقت 15 يوليو 1975.
طار السوفييت لعدة مهمات برنامج بيون الذي يتألف من الأقمار الصناعية مع الشحنات البيولوجية. على هذه المهمة تطلق السلاحف والفئران وسمك الممشوج. على سويزو 20, تشريين الثاني 17, 1975, أطلقت مجموعه من السلاحف وكانت مدة التسجيل للحيوانات في الفضاء عندما مضت 90.5 أيام في الفضاء. ساليوت 5 في 22 يونيو عام 1976، نفذت السلاحف والأسماك (الحمار الوحشي دانيو).
حيوانات في الفضاء عقد 1980
أرسل الاتحاد السوفييتي ثمانية قرود إلى الفضاء خلال عقد 1980 على متن رحلات بيون. في عام 1985 أرسلت الولايات المتحدة اثنين من السعادين السنجابية على متن الرحلة إس تي إس-51-بي، بالإضافة إلى 24 جرذ و بيض حشرة عصوية. رحلات بيون قامت أيضا بإرسال الحيوانات التالية إلى الفضاء: دانيو مخطط، ذبابة الفاكهة، جرذان، و سمندر مائي أيبيري.
الرحلة بيون 7 كان على متنها سمندلات مائية قطعت أجزاء من أطرافها الأمامية، بهدف دراسة معدل التجدد الخلوي في الفضاء، وذلك لفهم تعافي البشر من إصابات الفضاء.
أرسلت أجنة الدجاج (بيض مخصب) إلى الفضاء في تجربة على متن الرحلة إس تي إس-29 في عام 1989، كانت التجربة مصممة لمسابقة الطلاب.
حيوانات في الفضاء عقد 1990
حلقت أربع قرود على متن آخر رحلات بيون للاتحاد السوفييتي وكذلك الضفادع وذبابة الفاكهة. حملت رحلات برنامج فوتون الأرتيميا الساكن (الأرتيميا فغانسيسن) وسمندل الماء وذبابة الفاكهة، والخنافس الصحراء الرملية (تريقنوسكلز قيقس).
أطلقت الصين الخنازير الغينية في عام 1990.
تويوهيرو أكياما، قام صحفي ياباني بحمل شجرة الضفادع اليابانية معه خلال رحلته إلى المحطة الفضائية مير في ديسمبر 1990. أطلقت اليابان أول حيواناتها، وهي من فصيلة نيوت، إلى الفضاء في 18 مارس 1995 على متن وحده فلير الفضائية.
خلال 1990م قامت الولايات المتحدة بحمل الصراصير والفئران والجرذان والضفادع وسمندل الماء، ذبابة الفاكهة، القواقع، الشبوط، قطع السمك الدائرية، المحار، وسمكة التود، قنافذ البحر واسماك سواردتل وبيض عثة الغجر، وعصا بيض الحشرات، الأرتيميا (الأرتيميا سالينا)، بيض السمان، وقناديل البحر على متن مكوك الفضاء.
نابولا - قبل السقوط
نابولا: قبل السقوط (بالإنجليزية: NaPolA: before the fall) معروف أيضا باسم: نابولا - نخبة الفوهرر
(بالألمانية: NaPolA - Elite für den Führer) هو فيلم درامي ألماني إنتاج سنة 2004 تأليف وإخراج دينيس غانزل وبطولة كل من ماكس رايملت وتوم شيلينغ.
يحكي الفيلم عن المدارس العسكرية في عهد النازية بداية من دخول الطالب «فريدرش فايمر» إليها وحتى خروجه منها والمعاملة التي يتلقاها الطلبة في تلك المدارس.
كلمة NaPlolA هي اختصار لـ«الأكاديمية السياسية الوطنية» National Political Academy.
الفيلم غير مناسب للمشاهدة العائلية، كما يتردد الكلام عن الفيلم على أنه فيلم شواذ رغم أنه ليس كذلك، قد يكون ذلك لوجود ماكس رايملت بالفيلم أو ربما لإظهار المخرج مشهدين يظهر فيهما اثنين من الممثلين عراة بدون سبب رئيسي في القصة، إلا أن الفيلم لا يتضمن أي إشارة للشذوذ الجنسي.
نابولا - قبل السقوط القصة
في صيف عام 1942, فريدرش فايمر -الملاكم المتخرج حديثا والذي يعمل في مصنع مع والده- يحصل على فرصة -عبر مدرس الملاكمة الذي أُعجب بمهاراته- لدخول مدرسة «نابولا» التي يتخرج منها النخبة من جيش النازية، ويلتحق بها رغم رفض والده لذلك بسبب رفضه لأفكار النازية، وخلال سنته الدراسية الأولى في الدفعة السابعة، يتعرف على «ألبرشت» -الشاب رقيق المشاعر الذي يحب الشعر والكتابة- وتتكون بينهما علاقة صداقة تمر بالكثير من الأحداث بدأ من المعاملة القاسية للمدربين وتحويل المجندين إلى أشخاص عديمي الرحمة، مرورا بحادثة «سيجفريد» الطالب الذي يعتدي عليه المدربين بالشتم والإهانات بسبب تبوّله اللاإرداي ليلا، ليتحول بعد حادثة مقتله إلى أن يعتبر بطلا ويتلقى ميدالية الشرف على نعشه، وصولا إلى حادثة الرهائن الروس الفارين التي تسبب بمشكلة بين «ألبرشت» ووالده «هينريش» الذي هو الرئيس الإقليمي للحزب، مما يؤدي لنهاية مأساوية لـ«ألبرشت» لتلقي بتبعاتها على «فريدرش».
نابولا - قبل السقوط القصة
ينتهي الفيلم بجملة (حتى عام 1945 كان هناك حوالى 40 معهد نازى، بهم أكثر من مائة وخمسون ألف طالب يعتبروا جميعاً ملكاً للرايخ الألمانى، وتم الإعلان عنهم كمفقودين
بينما كانوا يُبعثوا للخارج من أجل «الكفاح الأخير»...
مات نصفهم)
مسجد الجمعة (هراة)
مسجد الجمعة في هراة ويعرف أيضا باسم المسجد الجامع في هراة أو الجامع الكبير في هراة هو أحد المساجد في مدينة هراة في ولاية هراة في شمال غرب أفغانستان، بني المسجد من قبل الغوريين وبالتحديد من قبل السلطان المشهور غياث الدين محمد الغوري، والذي أسسه في عام 1200، والذي جُدد في وقت لاحق من قبل العديد من الحكام، كما تعاقب على هراة عدد من الحكام على مر العصور من التيموريين والصفويين إلى المغول والأوزبك، وجميعهم دعموا المسجد، وعلى الرغم من أن العديد من البلاط المزجج تم استبداله خلال الفترات اللاحقة، وأعطي الجامع الكبير في هراة شكله الحالي خلال السنوات الأخيرة من القرن الخامس عشر.
مسجد الجمعة (هراة) التاريخ
جامع مسجد هراة الأول يعد أول مسجد تجمعي في المدينة، وقد بني على موقع كان فيه اثنين من أصغر معابد النار التي دمرها الزلزال والنار، بدأ بناء المسجد من قبل الحاكم غیاث‌ الدین محمد الغوري في عام 1200 الموافق 597 هـ، وبعد وفاته استمر بناء المبنى من قبل أخيه وخليفته معز الدین محمد الغوري، ويتأكد هذا من جانب من نقش موجود على البوابة الشرقية تم اكتشافه في عام 1964 أثناء الترميم، والمؤرخ التيموري في القرن السادس عشر الميلادي خواند مير في كتابه «خُلاصة الأخبار».
مسجد الجمعة (هراة) التاريخ
في عام 1221 غزا جنكيز خان المحافظة جنبا إلى جنب مع الكثير من مدن هراة، وانخفض المبنى الصغير وتحول إلى الخراب، واستمر على ذلك حتى بعد عام 1245 تحت حكم شمس الدين كرت، والذي أجرى برنامج إعادة البناء للمسجد، ولم يتم البدء في البناء في المسجد حتى عام 1306، ولكن أتى زلزال مدمر في عام 1364 وأدى لتدمير المبنى بالكامل تقريبا، وعلى الرغم من إحراز بعض المحاولات لإعادة بنائه، وبعد عام 1397 تم إعادة توجيه الحكام التيموري لنمو مدينة هراة نحو الجزء الشمالي من المدينة، وتم بناء مسجد تجمعي جديد في مصلى جوهر شاد واتسم في النهاية المسجد الأول برعاية الجامع من قبل النظام الملكي، وقد تم استبدال المسجد الصغير الذي دمر وتشييد مبنى جديد تماما مع الحدائق المحيطة به، والتي تم الانتهاء منه على يد جلال الدين فيروز شاه وهو واحد من أبرز أمراء شاه رخ بن تيمورلنك في الفترة (1405 - 1444)، واستغرقت الزينة وحدها خمس سنوات لإكمالها، وفي وقت لاحق خضع المسجد لتجديد نهائي تحت سلطنة مغول الهند عندما أمر الأمير خرم (شاه جهان) بتوسعت المسجد وكان وقتها في قتال من أجل السيطرة على المنطقة ضد القبائل الأوزبكية.
قليلا من المساجد في القرون الوسطى لا تزال على قيد الحياة، فقد تركت الحروب الأنجلو أفغانية الكثير من مساجد المدمرة، وأطلق برنامج في عام 1945 يعدف لإعادة بناء الجدران والغرف وتوسيع القسم الشمالي الشرقي من المسجد بطول حوالي 101 متر إلى 121 متر، واستبدال المواد باهظة الثمن من بناء القرون الوسطى وبناء الامبراطوريات التيمورية والمغولية بمواد رخيصة الثمن والمتوفرة محليا، وعموما قام البرنامج باعادة بناء متعددة للمسجد، ولم تبقى سوى مدرج بوابة غوريد إلى الجنوب من المدخل الرئيسي الحالي للمسجد، في عام 2012 قرر حوالي خمسين تاجر أفغاني يجمع الأموال لتجديد المسجد.
مسجد الجمعة (هراة) الوصف
تم بناء الجامع الكبير في نمط إيوان مستطيل الشكل تقليدي، مع ثلاثة جدران وفناء مركزي ضخم، بالإضافة لبعض من الديكورات الأصلية التي أضيفت في مركز الفرع، ولكن الكثير من الديكورات والمواد الثمينة وقد تم استبدالها في التجديد الأخير للمسجد.
كيرك كاميرون
كيرك توماس كاميرون (بالإنجليزية: Kirk Thomas Cameron)‏ وهو ممثل أمريكي ولد في يوم 12 أكتوبر 1970 في مدينة بانوراما في ولاية كاليفورنيا في الولايات المتحدة ومثل في كوميديا الموقف ومثل في مسلسل الآلام المتزايدة (1985-1992) وظهر في مسلسلات وأفلام أُخرى منذ أن كان طفل ومثل في فلم Like Father Like Son في سنة 1987 وListen to Me في سنة 2000 ومثل في سلسلة أفلام ليفت بيهايند وفي 2008 مثل في فلم فايربروف، وثم نشط في التبشير المسيحي الإنجيلي حيث أصبح يقدم برنامج طريق الرب مع راي كومفورت وهو متزوج من الممثلة تشيلسي نوبل وهو شقيق الممثلة كانديس كاميرون بور.
ويليام كارفاليو
ويليام كارفاليو (بالبرتغالية: William Carvalho) لاعب كرة قدم برتغالي في مركز الوسط المدافع ولد في يوم 7 أبريل 1992 في مدينة لواندا في أنغولا وهو يلعب حالياً مع نادي سبورتينغ لشبونة وسبق له اللعب سيركل بروج ولعب مع نادي فاتيما ولعب مع منتخب البرتغال لكرة القدم.
وفي 6 فبراير 2024 مثل أمام محكمة في إشبيلية بتهمة الاعتداء الجنسي على امرأة.
تأثير ياركوفيسكي
تأثير ياركوفيسكي هو قوة تؤثر على جسم يدور حول نفسه في الفضاء ناتجة عن انبعاثات تشتُّتيَّة (تتألف من فوتونات حرارية) تحمل زخماً حركياً. لا يمكن لتأثير ياركوفيسكي أن يؤثر على الأجسام الفيزيائية بقوة كبيرة كثيراً، لذلك فإنَّه لا يؤخذ بعين الاعتبار عادةً إلا عند دراسة أجرام الفضاء صغيرة الحجم، مثل النيازك والكويكبات الصغيرة، وعادةً يتراوح قطر هذه الأجسام من 10 سنتيمترات إلى 10 كيلومترات على الأكثر.
تأثير ياركوفيسكي التاريخ
كان مكتشف هذه الظاهرة الفيزيائية هو المهندس المدني الروسي إيفان ياركوفيسكي (1844 - 1902)، الذي كان يعمل على حل مسائل فيزيائية في أوقات فراغه. فعندما كان يدوّن ملاحظاته في حوالي سنة 1900، لاحظ أنَّ الحرار التي يتعرَّض لها نهاراً جسم يدور حول نفسه في الفضاء تُسَبِّب قوة عليه، ورغما ضآلتها إلا أنَّها قد تتسبَّب بتغيُّرات كبيرة على المدى الطويل في مدارات الأجسام الصغيرة، خصوصاً النيازك والكويكبات الصغيرة. رغم ذلك، كانت ستُنسَى ملاحظات ياركوفيسكي هذه لولا أنَّ الفلكي الإستوني إمست ج. أوبك (1893 - 1985) قرأها في حوالي سنة 1909، وبعد عشرات السنين تذكر أمرها فبدأ بمناقشة الأهمية المحتملة لتأثير ياركوفيسكي على حركة الأجرام الصغيرة في النظام الشمسي.
نيكي كريمي
نيكي كريمي (بالفارسية: نیکی کریمی) ممثلة وكاتبة سيناريو ومخرجة إيرانية من مواليد 10 نوفمبر 1971.
نيكي كريمي حياتها
ولدت كريمي ونشأت في طهران. بدأت أعمالها الفنية بالتمثيل على خشبة المسرح عندما كانت في المدرسة الإعدادية. كان أول دور تمثيلي لكريمي في عام 1989 في فيلم «وسوسة» لمخرج جمشيد حيدري، إلّا أن أوّل ظهور كبيرٍ لها في السينما كان سنة 1990 في فيلم «عروس» لمخرج بهروز أفخمي ثم مثلت في فيلمي «سارا» و«بري» من إخراج داريوش مهرجويي.
كان من أعمال نيكي كريمي الإخراجية فيلم «الصفارة الأخيرة» عام 2009م وهذا الفيلم من بين الأعمال المرشحة لجوائز في مهرجان دبي السينمائي الدولي.
قائمة الأعلام حسب عدد الألوان من لونين
انظر "أيضاً معرض أعلام بلونين  'في ويكيميديا كومنز
قائمة الفاكهة الوطنية
تتضمن القائمة التالية الفاكهة الوطنية للدول، بعضها محدد رسمياً والبعض الآخر غير رسمي.
حق التعلم
حق التعلم أو الحقوق التعليمية هي أحد الحقوق الأساسّية التي تندرج ضمن حقوق الإنسان، إذ أنه من حق كل شخص مهما كان عِرقه أو جنسه أو جنسيِّته أو ديانته أو أصله العرقي أو الاجتماعي أو ميوله السياسّي أو عمره أو إعاقته، الحصول على التعليم الابتدائي مجانًا، وقد اعتُرف بالتعليم كحق منذ الإعلان العالمي لحقوق الإنسان.
حق التعلم التطورات التاريخية
في أوروبا، وتحديدًا قبل عصر التنوير في العصر الثامن العشر والتاسع عشر، كان التعليم مسؤؤلية الآباء والكنيسة، ومع الثورة الاميركية والفرنسية صارَ التعليم أيضا كوظيفة عامة، وكان يُعتقد أن الدولة إذا أصبحت أكثر نشاطا في مجال التعليم فإنه يمكن أن يُساعد على جعل التعليم متاحًا وفي متناول الجميع. كان التعليم متاحُا في المقام الأول للطبقات الاجتماعية العليا وكان يُنظر إلى التعليم العام كوسيلة لتحقيق المثل في المساواة الكامنة وراء كل من الثورات. مع ذلك، فلا إعلان الاستقلال الأمريكي عام 1776, ولا الإعلان الفرنسي لحقوق الرجال عام 1789 حمى حق التعلم كالمفاهيم الليبرالية لحقوق الإنسان في القرن التاسع عشر والمتوخى أن الآباء لديهم الواجب الأساسي بتوفير التعليم لأطفالهم. علاوة على ذلك، كانت قوانين عمالة الأطفال مُسنة لتقليل عدد ساعات العمل التي يعمل بها الأطفال، لتأكيد حظورهم إلى المدرسة.
حق التعلم التطورات التاريخية
شهد القرن التاسع عشر أيضا تطور النظريات الاجتماعية، التي حملت أن مهمة الدولة الرئيسية هي ضمان حالة اقتصادية واجتماعية جيده للمجتمع من خلال تدخل الحكومة والقوانيين، وأوجدت النظريات الاجتماعية أيضا أن الأفراد لديهم مطالبات بخدمات اجتماعية أساسية ضد الدولة وكان يُنظر للتعليم كواحدة من استحقاقات الخدمة الاجتماعية. وهذا على نقيض النظرية الليبرالية في ذلك الوقت، والتي تعتبر الجهات الفاعلة غير الحكومية كمقدمي رئيس التعليم. وقد نُصَّ عليها في المٌثل الاشتراكية في الدستور السوفييتي عام 1936، الذي كان أول دستور للاعتراف بحق التعلم مع التزامٍ من الدولة لتوفير هذا النوع من التعليم. تكفلُ أغلب دساتير العالَم في الوقت الحالي التعليم المجاني والإلزامي لجميع المستويات، فضلًا عن نظام بعض الدول في دعمِ وتعزيز المنح الدراسية والتدريب المهني في مؤسسات الدولة.
حق التعلم الأهميّة
تبرزُ أهمية حق التعليم في تنميّة الفرد بشكل كامل تمامًا، تخفيض معدل الفقر إذ يؤثِّر التعليم إيجابيًّا في انتشال المُتخلّى عنهم اجتماعيًّا من الأطفال والبالغين من الفقر وإعادتهم إلى المجتمع، تقليل ظاهرة عدم المساواة في المجتمع، وتشجيع المرأة وتمكينها في المجتمع، إضافة إلى مساعدة جميع الأفراد في الوصول إلى تحقيق إمكانياتهم فضلًا عن تحقيق مكاسب اقتصاديّة للدولة، كما أنّه يُساعد في تحقيق السلام والتنمية المستدامة في المجتمعات. أظهرت بعض الأبحاث أنّ للتعليم الجيد تأثير قوي في ضمان تحقيق الديمقراطيّة والحكم السليم في الدولة.
حق التعلم المتطلبات الأساسية
يستلزمُ حق التعلم توفير البنيّة التحتيّة التعليميّة اللازمة للجميع بحيث تكون مزوّدة بكافة المواد والمرافق اللازمة من أجل الحصول على هذا الحق ، وتشتمل المباني، ومواد التدريس، والأدوات التعليميّة، وكادر تدريس ذو كفاءات، إضافةً لضرورة توفير المرافق الصحيّة ومياه الشرب الصالحة للاستهلاك. تمكين وصول الجميع إلى التعليم من خلال ضمان عدم التمييز بين الأفراد على أساس العرق أو الجنس أو الموقع الجغرافي أو الجنسية أو الإعاقة وغيرها، فيجب أن تكون المؤسسات التعليميّة متاحة لجميع الفئات، وآمنة وقريبة من المجتمعات لتسهيل عملية الوصول إليها بهدف أن يكون التعليم في متناول الجميع. يجبُ كذلك أن تكون مواد التدريس والمناهج وطرق التعليم مقبولة لدى الطلاب وأولياء الأمور، وذلك مع مراعاة أهداف التعليم والمعايير التعليميّة التي تضعها الدولة. للتعليم صلة قويّة بسياق الطالب واحتياجاته وتطوير قدراته، والذي يجب أن يكون تعليمًا جيدًا ومناسبًا من الناحية الثقافيّة، كما يجبُ أن يكون التعليم مرنًا على نحو يُناسب المجتمعات المتغيّرة واحتياجات الطلاب في البيئات الاجتماعيّة والثقافيّة المختلفة والمتنوعة.
حق التعلم النصوص الدولية
هذه قائمةٌ بأهمِّ النصوص الدوليّة فيما يتعلق بالحقوق التعليمية والتي تُطبقها وتعترف بها أغلبُ دول العالَم:
حق التعلم تقييم الاستيفاء
يُقيَّمُ إستيفاء حق التعلم باستخدام ما يُعرف بالأربعة كإطارٍ للعمل، وهو ما يؤكّد أن التعليم حتى يكون حقًا فعليًا يجب أن يكون متاحًا وسهلَ الوصول ومقبولًا ومتكيفًا. طُوّرت هذه المفاهيم الأربعة ضمنَ تقييم الاستيفاء عن طريق المقررة الخاصة للأمم المتحدة في حق التعلم كاترينا توماسيفيسكي، ولكن ليس بالضرورة أنّ هذه المعايير تُستخدم في كل أداة وصكّ لحقوق الإنسان.
يُنتظر من رئيس الدولة أو المسؤول عنها بصفة عامّة أن يحترم ويحمي ويوفي حق التعلم بجعل التعلم متاحا، وسهل الوصول، كما يضعُ إطار العمل المهمات على أصحاب المصلحة في مراحل التعلم: الطفل، وهو الموضوع المميز لحق التعلم ومن واجبه الامتثال مع متطلبات التعليم الإلزامي، والوالدين كالمربين الأوائل، والمربي المهني الذي غالبًا ما يكونُ هو معلم.
إطار العمل المكوّن من أربعة معايير هو كالتالي:
الإتاحة: يُوفَّر من قِبل الحكومات والتعليم هو شيء عالمي، مجاني، وإلزامي، ويجب أن توفر بنيه تحتية ومرافق مناسبة في المكان مع الكتب والمواد اللازمة للطلاب، كما يجبُ أن تكون المباني مستوفية معايير الأمن والصحة العامة، كـتوفير مياه نظيفه للشرب والتدريب المناسب.
حق التعلم تقييم الاستيفاء
إمكانية الوصول: يجبُ أن يحصل جميع الأطفال فرص متساوية لدخول المدرسة بغض النظر عن الجنس، الأصل، الدين، العرق أو الوضع الاجتماعي أو الاقتصادي. يجبُ أن تضمن الجهود أيضًا ضمَّ المجماعات المهمشة بما فيها أطفال اللاجئين، المشردين أو ممن لديهم إعاقة وباختصار يجب أن يكون الحصول على التعليم للجميع، ويجب أن لا يكون هنالك أي نوع من التمييز أو الحرمان. يجبُ كذلك سنّ قوانين لمكافحة عمالة الأطفال التي تمنعُ الأطفال من الحصول على التعليم الابتدائي أو الثانوي. يجبُ أن تكون المدارس على مسافة معقولة للأطفال داخل المجتمع، وإلا يجب توفير وسائل النقل للطلاب، خاصة لمن هم يعيشون في مناطق ريفية، لضمان أن الطرق للمدارس أمنه ومناسبة، كما يتوجّب أن يكون التعليم بأسعار معقولة للجميع خاصة بالنسبة للكتب المدرسية واللوازم والزي الذي يُقدم للطلبة والذي يجبُ أن يكوت بدون أي تكاليف إضافية.
حق التعلم تقييم الاستيفاء
القبول: جودة التعليم الموفَّرة يجب أن تكون خاليا التمييز، ذات صلة وملائمة ثقافيا لجميع الطلاب، ويجب أن لا يكون من المتوقع أن تتفق وجهات النظر الدينية أو الأيدولوجية معينة للطلاب. يجب ان تكون طرق التدريس موضوعية وغير منحازة لطرف معين وينبغي أن تكون المواد المتاحة تعكس مجموعة واسعة من الأفكار والمعتقدات، وينبغي التأكيد على وجود الصحة والسلامة داخل المدارس بمافي ذلك القضاء على أي شكل من أشكال العقاب البدني، وبنبغي الحفاظ على الكفاءة المهنية للموظفين والمعلمين.
التكيف: يجب أن تكون البرامج التعليمية مرنة وقادرة على التكيف وفقا للتغيرات الاجتماعية واحتياجات المجتمع، وينبغي احترام ومراعاة العطل الدينية أو الثقافية من قبل المدارس من أجل إستيعاب الطلاب، جنبًا إلى جنب مع توفير الرعاية الكافية للطلاب ذوي الإعاقة. عدد من المنظمات غير الحكومية والجمعيات الخيرية الدولية تعمل على إعمال حق التعلم باستخدام مناهج قائمة على حقوق التنمية.
حق التعلم التطبيق
ينصُّ الإعلان العالمي لحقوق الإنسان على أن لكل شخص حق التعلم، وبالتالي الحق ينطبق لجميع الأفراد، وعلى الرغم من أن المفهوم أن الأطفال هم المستفيدون الرئيسيون،
فقد قُسِّمَ حق التعلم إلى ثلاث مستويات:
التعليم الأبتدائي (عنصري أو أساسي): إلزامي ومجاني لأي طفل بغض النظر عن جنسيته، جنسه، مكان ميلاده، أو أي تمييز أخر. وعند التصديق على العهد الدولي الخاص بالحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية يجبُ على الدول المصادقة أو الموقّعة توفير تعليم ابتدائي مجاني في غضون عامين.
بشكل عام فإنّه يلزمُ أن يكون التعليم الثانوي والعالي متاحًا بكافة الوسائل المناسبة ولا سيما بالأخذ تدريجيًا بمجانية هذا النوع من التعليم. إنّ إدراك حق التعلم على الصعيد الوطني يمكن تحقيقه من خلال التعليم الإلزامي، أو بشكل أكثر تحديدًا في النعليم الابتدائي الإلزامي والمجاني، كما ورد في كل من الإعلان العالمي لحقوق الإنسان والعهد الدولي الخاص بالحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية.
ستيب أب
ستيب أب (بالإنجليزية: Step Up)‏ هو فيلم دراما، رومانسي راقص، تم إنتاجه في الولايات المتحدة وصدر في سنة 2006. من بطولة تشانينج تيتوم وجينا ديوان واليسون ستونر، ومن إخراج آن فليتشر. تدور أحداث الفيلم في مدينة بالتيمور في ولاية ماريلاند حيث تروي قصة الفتى المتعسر تايلر جايج (تشانينج تايتم) ومحترفة الرقص الحديث المرفهة نورا كلارك (جينا ديوان) اللذان يقوما بالعمل سويا بعد إدراكهما أن ليس لديهم سوى فرصة واحدة لتحديد مستقبلهما في عرض راقص جمعهما.
ستيب أب القصة
يقوم الإخوان «ماك» "Mac" و«كارتر النحيل» "Carter Skinny" بمساعدة صديقهما «تايلر جايج» Gage Tyler«بعد خروجهم من حفلة باقتحام مدرسة ماريلاند للفنون وتخريب مسرحها. عند ظهور حارس المدرسة، يساعد» تايلر" "Tyler«الإخوان على الهروب فيتحمل التهمة وحده. ويحكم عليه بإكمال 200 ساعة من خدمة المجتمع تقضى في مدرسة ماريلاند للفنون. وبينما يقضي تايلر عقوبته، يقوم بلمح» نورا كلارك" "Clark Nora«طالبة تستعد للعرض النهائي الذي يمثل تجربة أداء تحدد ما إن كانت ستحظى على وظيفة في إحدى شركات الرقص المحترف. وفي إحدى الأيام يزور الإخوان «ماك» و«كارتر النحيل» صديقهما» تايلر«فتلاحظ» نورا كلارك" "تايلر«وهو يقوم بالرقص ساخرا حيث يجمع نوعين من الرقص الذي شهده بالمدرسة. وبحالة غير متوقعة، تجد نورا نفسها دون شريك رقص بعد التواء كاحل شريكها فتقرر بإقامة تجارب أداء لبعض الطلبة ولكن سرعان ما يخيب ظنها فلم تجد من يلبي توقعاتها. بمراجعة بعض الطلاب في السنة الثانية ليحل محله، وقالت انها قررت أن لا شيء يلبي التوقعات لها. تقدم» تايلر" "Tyler«للمساعدة ولكنها ترفض» نورا" "Nora«. بعد إثبات أنه يمكن التعامل مع الروتين ومع ذلك» نورا" "Nora«تعيد النظر ويقنع مدير» غوردون" "Gordon«(راشيل غريفيث) السماح» تايلر«إلى تكرار معها. خلال جلسة الممارسة الأولية، تايلر غير عدائية تجاه نورا وكذلك صديقها» بريت" "Brett«وكلاهما الاستجابة مع المواقف المتعجرفة. لانها لا تزال إلى التكرار وان نوورا» «Nora«و» تايلر» "Tyler" ازدادت علاقتهم وكل منهم يدرب الآخر عن كل أساليب الرقص. كما يصادق «تايلر» موسيقي في المدرسة اسمه «مايلز» "Miles" (ماريو) الذي سحق على صديق «نورا» وهو «لوسي» "Lucy".
ستيب أب الميزانية والإيرادات
بلغت تكلفة إنتاج الفيلم حوالي 12 مليون دولار بينما حقق أرباحا تقدر بـ 114,194,847 دولار.
قائمة الرقصات الوطنية
تتضمن القائمة التالية الرقصات الوطنية المتعارف عليها لكل دولة، بعضها رسمي والبعض الآخر غير رسمي. هذا ويشار إلى أنه ليس كل الدول تعتمد رقصة وطنية.
سوق الأوراق المالية الوطنية الهندية
سوق الأوراق المالية الوطنية الهندية أو البورصة الوطنية الهندية (بالإنجليزية: National Stock Exchange of India)‏ أختصارا (NSE)، (الهندية:राष्ट्रीय शेयर बाजार راشتريا مشاركة بازار) هي سوق الأوراق المالية في الهند، تقع في مدينة مومباي، ماهاراشترا، الهند. تأسست في عام 1992. وتبلغ قيمتها السوقية في عام 2023 أكثر من 4 تريليون دولار أمريكي مما يجعلها واحدة من أهم عشرين بورصة في العالم من حيث القيمة السوقية.
لزمة
اللزمة وجمعها لزمات هي اعتراض (موسيقى) أي فاصل بين مقاطع الأغنية، يؤدّى عزفاً بالآلات الموسيقية ومتعارف عليه في الموسيقى العربية
سياحة معتمة
السياحة المعتمة أو السياحة السوداء أو السياحة المظلمة أو سياحة الحزن أو سياحة المأساة بالإنجليزية (Dark tourism أو black tourism أو grief tourism).
وقد تم تعريف هذا النوع من السياحة بأنه يتجلى في السفر إلى مواقع ارتبطت تاريخيا أو سابقا بالموت والمآسي الإنسانية، وذلك بهذف الإطلاع على وجه المأساة الإنسانية أوالوجه المقيت والبشع للإنسان والحظيظ الإنساني.
وأهم مواقع جذبه السياحي تتجلى في مواقع انتهاكات حقوق الإنسان البشعة ومعتقلات التعذيب السرية، ومواقع الحروب والمجازر الجماعية، إلى المواقع السوداء والمهمشة التي تعرف أسوأ المستويات في التنمية، وما يرافقه غالبا من عنف واستغلال وتدني في الكرامة الإنسانية، ومظاهر التسيب والظلم، وحتى المجاعات، وتمتد السياحة المعتمة أو السوداء إلى مخلفات الكوارث الطبيعية، كما هو الشأن في مواقع التسونامي وماخلّفه من مآسي على الساكنة المحلية، ونفس الأمر بالنسبة لمخلفات الزلازل والبراكين.
سياحة معتمة
الغاية الرئيسية من دخول غمار سياحة الحزن والمأساة كما تلقبها بعض المراجع الإنجليزية هو السفر إلى مواقع مظلمة إنسانيا، بهذف تقييمها تاريخيا لتعرف على بشاعة وخطورة انحطاط القيم الإنسانية، وما قد تنجرف إليه من عميان البصيرة، وما قد يتعرض له الإنسان جراء ذلك من أخطار كفيلة بإصاله إلى الحظيظ، كما هو الشأن مع معتقلات التعذيب ومعتقلات النازية ومقابر الإبادة الجماعية في البوسنة والهرسك وغيرها، تجعله يلمس قيمة الحضارة والرقي الإنساني والعدالة الاجتماعية وأهمية قوانين حقوق الإنسان، وليس الهدف منها في حد ذاته هو مشاهدة الموت والمعاناة نفسها.
أرستبوس الأصغر
أرستبوس الأصغر (ولد نحو 360 ق. م.) هو فيلسوف يوناني، حفيد أرستبوس القورينائي.
تأثر بالكلبية، وميز بين اللذة السلبية (السكون) واللذة الإيجابية (الفعل والحركة).
ود الحاج
ود الحاج هي قرية سودانية تقع جنوب محلية القطينة وجنوب شرق نعيمة وتبعد عن العاصمة الخرطوم مسافة 85 كم.
ذي موفيز
ذي موفيز (بالإنجليزية: The Movies)‏ هي لعبة فيديو من نوع محاكاة الأعمال، صدرت في 8 نوفمبر 2005، وهي متوفرة على أجهزة مايكروسوفت ويندوز وأو إس عشرة. اللعبة من تطوير ليونهيد أستوديو ومن نشر أكتيفجن.
ضريح حسين جاويد
ضريح حسين جاويد (بالأذرية: Hüseyn Cavid məqbərəsi) ضريح أقيم على قبر الشاعر والكاتب المسرحي الأذري حسين جاويد في نخجوان، أذربيجان.
ليونهيد استوديو
ليونهيد استوديو (بالإنجليزية: Lionhead Studios)‏ هي شركة بريطانية متخصصة في ألعاب الفيديو ، تأسست عام 1996 ويقع مقرها في غلدفورد، سري، المملكة المتحدة. تقوم الشركة بـ تطوير ألعاب الفيديو. من فروعها غلدفورد.
قبور مينغ
قبور مينغ (بالصينية: 明十三陵) ثلاثة عشر من الأضرحة الإمبراطورية التي بناها أباطرة أسرة مينغ الصينية.