hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
تفتيت الحصاة بموجات صادمة من خارج الجسم قراءة إضافية
Segura JW، Preminger GM، Assimos DG، Dretler SP، Kahn RI، Lingeman JE، Macaluso JN، وآخرون (1994). "Nephrolithiasis Clinical Guidelines Panel summary report on the management of staghorn calculi. The American Urological Association Nephrolithiasis Clinical Guidelines Panel". J Urol. ج. 151 ع. 6: 1648–51.
Segura JW، Preminger GM، Assimos DG، Dretler SP، Kahn RI، Lingeman JE، Macaluso JN (1997). "Ureteral Stones Clinical Guidelines Panel summary report on the management of ureteral calculi. The American Urological Association". The Journal of Urology. ج. 158 ع. 5: 1915–21. DOI:10.1016/s0022-5347(01)64173-9.
Sheir KZ، Madbouly K، Elsobky E، Abdelkhalek M (2003). "Extracorporeal shock wave lithotripsy in anomalous kidneys: 11-year experience with two second-generation lithotripters". Urology. ج. 62 ع. 1: 10–5. DOI:10.1016/s0090-4295(03)00369-8.
Sheir KZ، El-Diasty TA، Ismail AM (2005). "Evaluation of a synchronous twin-pulse technique for shock wave lithotripsy: the first prospective clinical study". BJU Int. ج. 95 ع. 3: 389–93. DOI:10.1111/j.1464-410x.2005.05306.x.
Skolarikos A، Alivizatos G، de la Rosette J (2006). "Extracorporeal shock wave lithotripsy 25 years later: complications and their prevention". Eur Urol. ج. 50 ع. 5: 981–90. DOI:10.1016/j.eururo.2006.01.045.
Unal B، Kara S، Bilgili Y، Basar H، Yilmaz E، Batislam E (2005). "Giant abdominal wall abscess dissecting into thorax as a complication of ESWL". Urology. ج. 65 ع. 2: 389. DOI:10.1016/j.urology.2004.08.050. PMID:15708071.
Weiland D، Lee C، Ugarte R، Monga M (2007). "Impact of shockwave coupling on efficacy of extracorporeal shockwave lithotripsy". J Endourol. ج. 21 ع. 2: 137–40. DOI:10.1089/end.2006.0179.
تفتيت الحصاة بموجات صادمة من خارج الجسم روابط خارجية
Video "How Lithotripsy Works - Blue Ridge HealthCare - with RT Ed Bowles" at YouTube, A demonstration of an extracorporeal shock wave lithotripsy device, March 19, 2010, retrieved January 6, 2017
الرقص على سلالم متحركة (مسلسل)
الرقص على سلالم متحركة مسلسل مصري عُرض سنة 2002، من إخراج مصطفى الشال وتأليف كرم النجار؛ أما دور البطولة فقد شارك فيه كل من ياسمين عبد العزيز، محمود عبد المغني وآخرون.
الرقص على سلالم متحركة (مسلسل) ملخص المسلسل
تدور الأحداث حول أربع صديقات من طبقات اجتماعية مختلفة، أولهن جميلة والتي تشكو من غياب الأب بعد انفصال والديها، ودينا تعاني من بخل والدها، بينما تصر والدة نرمين على تزويجها من شخص ثري هي لا تحبه، أما ميريهان فتقع في العديد من الأزمات بسبب تدليل والدها لها، لذلك تحاول الفتيات الأربع التغلب على مشاكلهما بشتى الطرق.
الانتخابات التشريعية الأنغولية 2017
أقيمت الانتخابات التشريعية في أنغولا يوم 23 أغسطس 2017، بالرغم من تأجيل التصويت حتى 26 أغسطس في 15 مركز اقتراع بسبب سوء الاحوال الجوية في يوم الانتخابات. ويصبح مرشح الحزب الفائز في الانتخابات رئيساً للبلاد. ومن المتوقع فوز حزب الحركة الشعبية لتحرير أنغولا الحاكم الذي يرأسه جواو لورنسو. وقد أظهرت النتائج الأولية فوز الحزب الحاكم بفارق واضح.
الانتخابات التشريعية الأنغولية 2017 خلفية
ساد الاعتقاد في البداية أن جوزيه إدواردو دوس سانتوس الذي شغل منصب رئاسة أنغولا لمدة طويلة سيقود حزب الحركة الشعبية لتحرير أنغولا الحاكم في الانتخابات قبل تنحيه المحتمل عام 2018، ولكن انتهى الأمر بتعيين الحزب جواو لورنسو وهو وزير الدفاع ونائب رئيس الحزب في شهر ديسمبر من عام 2016 مرشحاً عن الحزب وعليه مرشح الحزب لمنصب الرئاسة. عُرِف لورنسو بولائه الكبير لدوس سانتوس. تم تعيين بورنيتو دي سوزا كمرشح لمنصب نائب الرئيس.
الانتخابات التشريعية الأنغولية 2017 النظام الانتخابي
يتم انتخاب أعضاء الجمعية الوطنية البالغ عددهم 220 بطريقتين: يُنتخب 130 منهم عبر طريقة التمثيل النسبي مغلق القائمة في دائرة انتخابية واحدة على مستوى البلاد، مع تخصيص المقاعد بشكل متناسب. وينتخب الأعضاء الباقون (90 عضواً) في 18 دائرة انتخابية تتألف من خمسة مقاعد، وذلك باستخدام طريقة هوندت. الحد الأدنى لسن الناخبين هو 18 عاماً ويشترط على الناخب أن لا يكون مفلساً لم يرد اعتباره أو مداناً جنائياً أو يحمل جنسية مزدوجة أو أن يكون غير عاقل. كما يشترط على المرشحين أن يكونوا قد بلغوا 35 سنة كحد أدنى.
مانويل بافيا
مانويل بافيا ورودريغيز دي البوكيرك (بالإسبانية: Manuel Pavia y Rodriguez de Alburquerque)‏ (2 أغسطس 1828 – 4 يناير 1895) وهو جنرال إسباني ولد في مدينة قادس. وقد شارك الجنرال في الأحداث الرئيسية للحياة السياسية الإسبانية في النصف الثاني من القرن 19. حيث شارك في ثورة 1868 التي أزاحت إيزابيل الثانية من السلطة وقاد الانقلاب الذي ادى إلى حكم الجنرال سيرانو للجمهورية الأولى مما ساهم في إفساح المجال لعودة البوربون.
مانويل بافيا بداية حياته
بدأت حياة مانويل بافيا العسكرية سنة 1841 عندما دخل كلية المدفعية الملكية في سيغوفيا بعمر 14 سنة. ثم أصبح ملازم في 1846 ونقيب في 1855. عاد بافيا إلى إسبانيا بعد اشتراكه في حرب المغرب سنة 1859 وفي الحملة الأوروبية للمكسيك سنة 1862، وفي ذلك العام أعلن ترقيته إلى رائد.
وأول مساهمة مهمة له في التاريخ الاسباني كانت في يناير 1866، كونه قائد عمل تحت قيادة الجنرال خوان بريم عندما شارك في ثورة غير ناجحة ضد نظام إيزابيل الثانية والذي توقف في مدريد. فترك بريم الاتحاد الليبرالي لأودونيل ودخل في الحزب التقدم الجديد. في نهاية تلك السنة نظم بافيا وبريم تمردا مع جنرالات آخرين ولكنه لم ينجح بسبب الافتقار إلى الدعم الشعبي والعسكري. فأرسل أودونيل مفرزة للقبض على المتآمرين. فهرب بريم وبافيا إلى البرتغال. وخلال رحلة الهروب تلقوا الكثير من الدعم من الأهالي الاسبان.
مانويل بافيا من ثورة 1868 إلى الاستعادة
عاد بافيا إلى إسبانيا بعد عامين من المنفى، وبدأ بالتعاون مرة أخرى مع الجنرال بريم، ولكن هذه المرة بدأ حركة ثورية ناجحة في أغسطس 1866 بعد اتفاق أوستند مع الحزب الديمقراطي. فاندلع تمرد مسلح في أندلوسيا الذي أعده المجلس الثوري من الديمقراطيين والتقدميين التي حفزتها تلك المؤامرة العسكرية. وفي سبتمبر 1868 أعلن بريم من قادس بيان «المجد لإسبانيا». وفي 28 سبتمبر انتصر في معركة ألكوليا وتلقى الدعم من برشلونة ومدن ساحل البحر الأبيض المتوسط مما الثورة تنتصر انتصارا حاسما. فتركت الملكة البلاد في 30 سبتمبر، وتشكلت حكومة مؤقتة تحت حكم الجنرال سيرانو.
خلال هذه الفترة، خاض بافيا الحرب في نافارا مع بداية الحرب الكارلية الثالثة سنة 1873. (مع اعلان الجمهورية الأولى) مع الجنرال مارتينيز كامبوس قمع ثورة الكانتونات التي بدأت 12 يوليو من ذلك العام خلال رئاسة بي مارغال في قرطاجنة التي ارادت أن تشكل اتحاد الكانتونات الإقليمية المستقلة عن السلطة المركزية.
مانويل بافيا من ثورة 1868 إلى الاستعادة
تمكن بافيا ومارتينيز كامبوس من الإستيلاء على جميع الكانتونات الواحدة تلو الأخرى بين 26 يوليو و 8 أغسطس في فترة حكم الرئيس إميليو كاستيلار، إلا كانتون كارتاخينا الذي قاوم حتى 13 يناير 1874. وتولى بافيا أواخر 1873 من احتلال منصب الكابتن العام «لقشتالة الجديدة» ومقرها مدريد، وظيفة التي كان يؤديها عندما طلب الرئيس كاستيلار (خلال الأيام الأولى من 1874) من الكورتيس للتصويت على الثقة التي أسقطها البرلمان.
وفي 3 يناير قدم بافيا (وكان موقفه السياسي مؤيدا للجمهورية المتحدة) نفسه في الكورتيس وأمر بإخلاء المبنى في الوقت الذي سيشرع فيه بانتخاب رئيس جديد بقيادة أحد الفيدراليين. وما أن أمر رئيس مجلس النواب نيكولاس سالميرون بإخراجهم حتى دخلت قوات الحرس المدني والجيش مبنى البرلمان وبدأوا إطلاق النار داخل الممرات فأخلى النواب المبنى بسرعة. بدأت مرحلة جديدة للجمهورية الأولى بقيادة فرانسيسكو سيرانو وسميت بمرحلة ديكتاتورية سيرانو والتي فسحت المجال بسرعة لعودة أسرة البوربون مع ألفونسو الثاني عشر ابن إيزابيلا الثانية.
وكان بافيا خلال حكم البوربون الكابتن العام لكتالونيا من 1880 حتى 1881 ثم كابتن عام «قشتالة الجديدة» سنة 1885 تحت حكم وصاية ماريا كريستينا دي هابسبورغو-لورينا.
مانويل بافيا وفاته
تمت ترقيته خلال السنوات الأخيرة من حياته إلى كابتن عام، ثم رئيس «المجلس الأعلى للقضاء العسكري» وكتب قصص مختلفة عن التاريخ العسكري. وقد توفي مانويل بافيا في 4 يناير 1895.
يحيى غروي
يحيى غروي مواليد 2 فبراير 1987 في السعودية، هو لاعب كرة قدم سعودي .
لعب سابقاً في أندية الصفا و الوطني و نادي القادسية لكرة الصالات و وقع مع نادي النهضة عام 2017 .
إنغريد فيسر (عالمة الأحياء)
إنغريد ناتاشا فيسر بالإنجليزية Ingrid Natasha Visser (ولدت في 20 فبراير 1966 في لور هوت، ولينغتون، نيوزيلندا) هي عالمة الأحياء البحرية الذي تدرس حياة وسلوك الطبيعي للحوت القاتل (الأُوركة). وهي تقدم بانتظام المحاضرات حول الموضوع الأوركة على متن السفن السياحية، وخاصة في القارة القطبية الجنوبية، وقد ظهرت في العديد من الأفلام الوثائقية حول الحيتان القاتلة.
إنغريد فيسر (عالمة الأحياء) النشأة
كان والد فيسر من المهاجرين الهولنديين الذين جاءوا إلى نيوزيلندا في 1950م. وتم تأميمهما على أنهم من النيوزيلنديين بعد ولادتها. ولدى فيسر شقيقة واحدة أصغر منها تدعى (مونيك)، ولدت أيضا في نيوزيلندا، ويعيشون حاليا في أوكلاند، نيوزيلندا.
بين يونيو / حزيران 1982 ونوفمبر / تشرين الثاني 1986، أبحرت فيسر مع والديها وشقيقتها على متن يخت طوله 17 مترا (56 قدما)، في جميع أنحاء العالم. وغطت الرحلة أكثر من 50000 ميل بحري (93000 كم) وزارت أكثر من 40 بلدا.
إنغريد فيسر (عالمة الأحياء) التعليم
تحمل فيسر ثلاث درجات جامعية: بكالوريوس العلوم (جامعة ماسي)، ودرجة الماجستير في العلوم، ودكتوراه في الفلسفة (جامعة أوكلاند). وقد عملت فيسر على دراسة أوركا (أوركا أورسينوس، المعروف أيضا باسم الحيتان القاتلة) منذ عام 1992، وأكملت الدكتوراه في عام 2000، أول دراسة علمية من لحيتان الأُوركة (الحيتان القاتلة) في المياه نيوزيلندا.
إنغريد فيسر (عالمة الأحياء) أعمال علمية
وقد نشرت أبحاثها عن أوركا في المجلات العلمية الدولية، منذ عام 1998، والعديد من هذه المنشورات متاحة على موقع صندوق أبحاث أوركا.
وفي عام 2002، كان لبحث فيسر دور أساسي في إعادة تصنيف حكومة نيوزيلندا ل «أوركا نيوزيلندا» وهي «المشتركة» في نظام تصنيف التهديدات في نيوزيلندا إلى «الحرجة على الصعيد الوطني». وهذا هو الوضع المكافئ «للخطر المهددة بشدة» في قائمة البيانات الحمراء المعترف بها دوليا للاتحاد الدولي لحفظ الطبيعة والموارد الطبيعية.
إنغريد فيسر (عالمة الأحياء) المنشورات
وقد نشرت العديد من المقالات الشعبية وصورها ظهرت في مجلات مثل ناشيونال جيوغرافيك، بي بي سي الحياة البرية، نيوزيلندا جيوغرافيك وموسوعة نيوزيلندا.
وقد أنشأة فيسر صندوق أبحاث أوركا، وكتاب «تحديد هوية الحوت القطبي في القطب الجنوبي»، وكانت أحد مؤسسي المنظمات غير الربحية للبحوث في بونتا نورت أوركا التي تركز جميعها على أبحاث أوركا. كما قامت بتأسيس مؤسسة أوركا لتسهيل جمع الأموال وتوعية الجمهور.
وقد كتبت فيسر السيرتها الذاتية، تحت عنوان «السباحة مع أوركا».، الذي كان نهائي في فئة البيئة من جوائز مونتانا كتاب نيوزيلندا، وكتبين للأطفال («أنا أحب الحيتان القاتلة» و«أوركا»). وقد ترجمت الأخيرة إلى اللغة الماورية، وهي حاليا مطبعة بوصفها منشورا بالانكليزية / الإسبانية بلغتين.
فيسر تعمل كدليل على مجموعة متنوعة من مغامرات السياحة البيئية، من السباحة مع الحيتان إلى زيارة القارة القطبية الجنوبية. وهي أيضا متحدثة عامة.
إنغريد فيسر (عالمة الأحياء) أعمال أخرى
فيسر هي عضو في فرع أستراليا ونيوزيلندا من نادي المستكشفين وتستمر في السفر عبر العالم بحثا عن أوركا. وقد نشرت أول مخطوطة لأجهزة بابوا غينيا الجديدة، وتعود بانتظام إلى منتجع واليندي بلانتاتيون لإجراء البحوث الميدانية هناك كما أنها تلعب دورا حاسما في جهود مؤسسة مورغان الحرة لتحرير أوركا الأسير مورغان وظهر في المحكمة في هولندا فيما يتعلق بجهود الإفراج عن مورغان.
في سبتمبر 2010، شاركت في تأسيس الإنقاذ الحوت، وهي منظمة من المتطوعين الذين يقدمون الخبرة اللوجستية والعملية والمعدات اللازمة لإنقاذ الحيتانيات.
إنغريد فيسر (عالمة الأحياء) الأفلام وثائقية
ظهرت فيسر وساهمت في الأفلام الوثائقية التي تضم بحثها حول أوركا. يسرد المعهد قاعدة بيانات الأفلام على الإنترنت (IMDb) بعض أعمالها:
«المرأة التي تسبح مع الحيتان القاتلة» (2011-2012).
المشعوذ (مسلسل)
المشعوذ (بالبولندية: Wiedźmin) هو مسلسل تلفزيوني خيالي ويتكون من 13 حلقة. قصة المسلسل مقتبسة من قصص المشعوذ (الأمنية الأخيرة و‌سيف القدر) للمؤلف أندريه سابكوسكي.
رسالة علي بن أبي طالب إلى عثمان بن حنيف
عثمان بن حنيف الأنصاري كان من أصحاب النبي محمد، وقد اختاره علي بن أبي طالب ليكون والياً على البصرة. رسالة علي بن أبي طالب إلى عثمان بن حنيفهي رسالة بعثها الخليفة علي بن أبي طالب إلى عثمان بن حنيف حينما بَلَغُه أنه دُعي إلى وليمة قوم من أهلها ومضى إليها.
رسالة علي بن أبي طالب إلى عثمان بن حنيف الخلفية
عثمان بن حنيف الأنصاري الأوسي كان من أعلام الصحابة. شارك في المعارك الإسلامية، وشهد احدا والمشاهد بعدها مع النبي. كان له رأي ثاقب، ومعرفة كاملة بالامور، فولاًه عمر بن الخطاب خراج سواد العراق، ثم عيّنه علي بن أبي طالب والياً على البصرة لأهميّتها الاستراتيجية.
كان علي بن أبي طالب يراقب ولاته وعمّاله مراقبة شديدة. وكان يهتم للغاية علی تعليمهم حدود الله في تعاملهم مع الرعية وتحذيرهم من الانسياق وراء الدنيا و شهواتها. فله رسائل إلی كل من مالك الأشتر والحارث الهمداني ومحمد بن أبي بكر وقثم بن عباس وعثمان بن حنيف في هذا المجال.
حينما بلغ الإمام علي أنّ عثمان بن حنيف دعي إلى ضيافة أحد أشراف البصرة وهو أجابهم ومضى إليها، أنكره بشدة وبعث له رسالة وبّخه فيها علی قبول الدعوة.
رسالة علي بن أبي طالب إلى عثمان بن حنيف سند الرسالة
ذكر الشيخ الصدوق قسماً من هذه الرسالة في كتابه الأمالي. والشريف الرضي له شرح لهذه الرسالة.
وقد وردت مقاطع من هذه الرسالة في كتب متعددة كخرائج للقطب الراوندي، وروضة الواعظين للفتال النيسابوري، والمناقب لابن شهر آشوب، وربيع الأبرار للزمخشري مع اختلاف يسير.
كما أورد محمد بن أبي بكر الأنصاري الشهير بالبُري (المتوفي قرن 7) هذه الرسالة في كتابه الجوهرة في نسب الإمام علي وآله، مع بعض الإضافات.
رسالة علي بن أبي طالب إلى عثمان بن حنيف مقتطفات من الرسالة
كتب علي بن أبي طالب رسالة لعثمان بن حنيف معاتبا له بشدة، يخاطبه ويوبّخه فيها على مشاركته في مثل هذه الضيافة التي لم يشترك فيها سوى الأثرياء والمتوّلين، وجلبت فيها شتى أصناف الطعام والمأكولات المتنوعة.
فيذكره أنه ان كان يعتبر نفسه مأما لعلي فإن علی قد اكتفی من الدنيا بقدر الكفاف ولم يدخّر لنفسه ثروة ومالًا من زخارف الدنيا، ويبيّن له سيرة حياته وسلوكه:
«أَلاَ وَإِنَّ إِمَامَكُمْ قَدِ اكْتَفَى مِنْ دُنْيَاهُ بِطِمْرَيْهِ، وَمِنْ طُعْمِهِ بِقُرْصَيْهِ.أَلاَ وَإِنَّكُمْ لاَ تَقْدِرُونَ عَلَى ذلِكَ، وَلكِنْ أَعِينُوني بِوَرَع وَاجْتِهَاد، وَعِفَّة وَسَدَاد. فَوَاللهِ مَا كَنَزْتُ مِنْ دُنْيَاكُمْ تِبْراً، وَلاَ ادَّخَرْتُ مِنْ غَنَائِمِهَا وَفْراً، وَلاَ أَعْدَدْتُ لِبَالِي ثَوْبِي طِمْراً.»
ثم يشير الإمام إلی أن عزوفه عن الدنيا ليس بسبب عدم التوصل إلى‌ الدنيا وتحصيل المواهب والنعم المادية، بل بسبب ما يتولاه من وظيفة خطيرة ومسؤوليّة كبيرة في عهدته الذي يستوجب أن يشارك الناس الضعفاء في صعوبات الحياة ومشاكلها، فيقول:
رسالة علي بن أبي طالب إلى عثمان بن حنيف مقتطفات من الرسالة
«وَلَوْ شِئْتُ لاَهْتَدَيْتُ الطَّرِيقَ، إِلَى مُصَفَّى هذَا الْعَسَلِ، وَلُبَابِ هذَا الْقَمْحِ، وَنَسَائِجِ هذَا الْقَزِّ، وَلكِنْ هَيْهَاتَ أَنْ يَغْلِبَنِي هَوَايَ، وَيَقُودَنِي جَشَعِي إِلَى تَخَيُّرِ الاَْطْعِمَةِ ـ وَلَعَلَّ بِالْحِجَازِ أَوِ بِالْـيَمَامَةِ مَنْ لاَطَمَعَ لَهُ فِي الْقُرْصِ، وَلاَ عَهْدَ لَهُ بِالشِّبَعِ ـ أَوْ أَبِيتَ مِبْطَاناً وَحَوْلِي بُطُونٌ غَرْثَي وَأَكْبَادٌ حَرَّى، أَوْ أَكُونَ كَمَا قَالَ الْقَائِلُ:
أَأَقْنَعُ مِنْ نَفْسِي بِأَنْ يُقَالَ: أَمِيرُالْمُؤْمِنِينَ، وَلاَ أُشَارِكُهُمْ فِي مَكَارِهِ الدَّهْرِ، أَوْ أَكُونَ أُسْوَةً لَهُمْ فِي جُشُوبَةِ الْعَيْشِ! فَمَا خُلِقْتُ لِيَشْغَلَنِي أَكْلُ الطَّيِّبَاتِ، كَالْبَهِيمَةِ الْمَرْبُوطَةِ هَمُّهَا عَلَفُهَا، أَوِ الْمُرْسَلَةِ شُغُلُهَا تَقَمُّمُهَا، تَكْتَرِشُ مِنْ أَعْلاَفِهَا، وَتَلْهُو عَمَّا يُرَادُ بِهَا، أَوْ أُتْرَكَ سُدىً، أَوْ أُهْمَلَ عَابِثاً، أَوْ أَجُرَّ حَبْلَ الضَّلاَلَةِ، أَوْ أَعْتَسِفَ طَرِيقَ الْمَتَاهَةِ!»
رسالة علي بن أبي طالب إلى عثمان بن حنيف مقتطفات من الرسالة
ثم يخاطب الدنيا ويعلن براءته من زخارفها وجواذبها فيقول: «إِلَيْكَ عَنِّي يَا دُنْيَا، فَحَبْلُكِ عَلَى غَارِبِكِ، قَدِ انْسَلَلْتُ مِنْ مَخَالِبِكِ، وَأَفْلَتُّ مِنْ حَبَائِلِكِ، وَاجْتَنَبْتُ الذَّهَابَ فِي مَدَاحِضِكِ...»
وينهی رسالته بالعبارة التالية: «فَاتَّقِ اللهَ يَابْنَ حُنَيْف، وَلْتَكْفُفْ أَقْرَاصُكَ، لِيَكُونَ مِنْ النَّارِ خَلاَصُكَ.»
رسالة علي بن أبي طالب إلى عثمان بن حنيف رسالة أخری
هناك رسالة أخری بعثها الإمام إلى عثمان حينما بلغه زحف الجيش الذي يقوده طلحة والزبير وعائشة إلی البصرة. وصف الإمام في هذه الرسالة قيام طلحة والزبير وعائشة بالتمرّد على حكومته، ونكث بيعته.
البصة (اللاذقية)
البصة هي بلدة تقع في شمال غرب سوريا، إدارياً هي جزء من محافظة اللاذقية، وتشمل المناطق القريبة بكسا وسقوبين من الشمال وهنادي وفيدو إلى الشرق وبستان الباشا إلى الجنوب. ووفقا لمكتب الإحصاء المركزي السوري، بلغ عدد سكان البصة 4،369 نسمة في تعداد عام 2004. سكانها في الغالب من العلويين.
تنمية إيجابية للشباب
التنمية الإيجابية للشباب (PYD) تشير إلى الجهود المتعمدة التي يبذلها الشباب الآخرون والبالغون والمجتمعات والوكالات الحكومية والمدارس لتوفير الفرص للشباب لتعزيز مصالحهم ومهاراتهم وقدراتهم. تستخدم التنمية الإيجابية للشباب في الأدبيات العلمية بواسطة الممارسين الذين يعملون مع الشباب للإشارة إلى البرامج المصممة لتحسين التقدم التنموي.
تختلف التنمية الإيجابية للشباب عن النهوج الأخرى تجاه الشباب في أنه يرفض التركيز على محاولة تصحيح ما هو «خطأ» مع سلوك الأطفال أو تطورهم. وتسعى البرامج والممارسون إلى التعاطف مع الأطفال وتثقيفهم وإشراكهم في الأنشطة الإنتاجية. وعلى الرغم من أن التنمية الإيجابية للشباب لم يستخدم بشكل خاص بعد، فقد استخدم في جميع أنحاء العالم لمعالجة الانقسامات الاجتماعية، مثل الاختلافات بين الجنسين والاختلافات العرقية.
تنمية إيجابية للشباب خلفية
نشأت تنمية الشباب الإيجابية من نظرية النظم الإيكولوجية للتركيز على نقاط القوة للمراهقة. كما أنها متشابهة من الناحية النظرية مع مبادئ علم النفس الإيجابي. ومن وجهة نظر فلسفتها، فإن نظرية التنمية الإيجابية للشباب تقترح أنه «إذا كان للشباب علاقات مفيدة للطرفين مع شعوب ومؤسسات عالمهم الاجتماعي، فسيكونون في طريقهم إلى مستقبل مفعم بالأمل يتميز بمساهمات إيجابية في النفس والأسرة والمجتمع، والمجتمع المدني».
تنمية إيجابية للشباب خلفية
جاء الحافز الرئيسي لتنمية تنمية الشباب الإيجابية كاستجابة للأساليب السلبية والعقابية لنهج «تنمية الشباب التقليدي». ويؤدي النهج التقليدي إلى الربط بين التغيرات التي تحدث خلال سنوات المراهقة أو بداية أو بلوغ ذروتها لعدة مشاكل صحية واجتماعية هامة، بما في ذلك القتل والانتحار وتعاطي المخدرات وإساءة استعمالها والأمراض المنقولة جنسيا والحمل في سن المراهقة والحمل غير المخطط له. وهناك جانب آخر من النهج التقليدي يتمثل في أن العديد من المهنيين ووسائل الإعلام يساهمون فيه من خلال تصوير المراهقين بأنه «مشاكل لا مفر منها» تحتاج ببساطة إلى أن تكون ثابتة. وتوجد أدلة محددة على هذا النموذج «المتمحور حول المشاكل» في المجالات المهنية التي تتعامل مع الشباب. ويمكن أيضا إجراء العديد من الاتصالات لنموذج العدالة الجنائية الأمريكي الحالي الذي يفضل العقاب بدلا من الوقاية.
نما مفهوم وممارسة التنمية الإيجابية للشباب «من عدم الرضا عن وجهة نظر سائدة قلت من شأن القدرات الحقيقية للشباب من خلال التركيز على عجزهم بدلا من إمكاناتهم الإنمائية». ويمكن أن يساعد تشجيع التطور الإيجابي للمراهقين على التقليل من احتمال حدوث مثل هذه المشاكل عن طريق تيسير الانتقال الصحي إلى مرحلة البلوغ.
تنمية إيجابية للشباب أهداف
تركز التنمية الإيجابية للشباب على النهوض الفعال بالتنمية البشرية المثلى، وليس على الدراسة العلمية للتغيير المرتبط بالعمر، وتمييزه عن دراسة تنمية الطفل أوتنمية المراهقين. أو كوسيلة فقط لتجنب السلوكيات الخطرة. وبدلا من إرساء نهجها الإنمائي في وجود المحن أو الخطر أو التحدي، فإن نهج التنمية الإيجابية للشباب ينظر في إمكانات وقدرات كل شاب على حدة. والسمة المميزة لهذه البرامج هي أنها تقوم على مفهوم أن الأطفال والمراهقين لديهم قوة وقدرات فريدة من نوعها لمرحلتهم التنموية، وأنها ليست مجرد «غير كافية» أو «غير المتطورة» البالغين. يقول ليرنر وزملاؤه: «إن الهدف من منظور تنمية الشباب الإيجابي هو تعزيز النتائج الإيجابية، وهذه الفكرة تتناقض مع منظور يركز على العقاب وفكرة أن المراهقين مكسورون».
التنمية الإيجابية للشباب هي رؤية، وأيديولوجية ومفردات جديدة للانخراط في تنمية الشباب. ويمكن تنظيم عقائدها في خمسة عوامل هي: الكفاءة والثقة والاتصال، والطابع، والرعاية. عندما تكون هذه العوامل الخمس موجودة، يتم تحقيق السادس وهو «المساهمة».
تنمية إيجابية للشباب أهداف
تعترف برامج تنمية الشباب الإيجابية عادة بالتغير السياقي في تجربة الشباب وفي ما يعتبر تنمية «صحية» أو «مثلى» للشباب في بيئات أو ثقافات مختلفة. هذه الحساسية الثقافية تعكس تأثير نظرية النظم الإيكولوجية برونفينبرينر. وينظر أيضا إلى تأثير نظرية النظم الإيكولوجية على التركيز الذي تضعه العديد من برامج تنمية الشباب على الترابط بين السياقات الاجتماعية المختلفة التي ينتقل من خلالها الشخص الإنمائي (مثل الأسرة والأقران والمدرسة والعمل والترفيه).
تلخص مبادرة «تنمية المهارات الشبابية» في جامعة مينيسوتا ثمانية عناصر رئيسية من البرامج التي تعزز بنجاح تنمية الشباب. مثل هذه البرامج آمنة جسديا وعاطفيا، وإعطاء الشباب شعورا بالانتماء والملكية وتعزيز قيمتها الذاتية، والسماح لهم لاكتشاف «أنفسهم» (الهويات والاهتمامات ونقاط القوة)، وتعزيز جودة عالية والعلاقات الداعمة مع أقرانهم والبالغين، ومساعدة الشباب على التعرف على القيم المتضاربة وتطوير أنفسهم، وتعزيز تنمية مهارات جديدة، والمتعة، ويكون الأمل في المستقبل.
بالإضافة إلى ذلك، فإن البرامج التي تستخدم مبادئ التنمية الإيجابية للشباب عموما لها واحدة أو أكثر من الميزات التالية:
تنمية إيجابية للشباب استخدام التنمية الإيجابية للشباب لمعالجة القوالب النمطية وعدم المساواة
يمكن استخدام المبادئ الإيجابية لتنمية الشباب لمعالجة أوجه عدم المساواة بين الجنسين من خلال الترويج لبرامج مثل «الفتيات العاملات». ويجري استخدام البرامج القائمة على النشاط البدني مثل «البنات على الركض» على نحو متزايد في جميع أنحاء العالم لقدرتها على تشجيع التنمية النفسية والعاطفية والاجتماعية للشباب. وتعزز «الفتيات العاملات» هذا النوع من برامج النشاط البدني من خلال استهداف النساء على وجه التحديد في محاولة للحد من النظرة الجنسانية في الساحة الرياضية التي يسيطر عليها الذكور. «الفتيات على تشغيل» هي منظمة غير ربحية بدأت في عام 1996 التي توزع برنامج تدريب لمدة 12 أسبوعا لمساعدة الفتيات على الاستعداد للمنافسة على التوالي 5K. ويتاح هذا البرنامج بالذات للطالبات من الصف الثالث إلى الخامس في جميع أنحاء الولايات المتحدة وكندا ليتم تنفيذه في أي من المدارس أو الإعدادات المجتمعية.
تنمية إيجابية للشباب استخدام التنمية الإيجابية للشباب لمعالجة القوالب النمطية وعدم المساواة
يمكن رؤية مثال آخر على المبادئ الإيجابية لتنمية الشباب التي تستخدم لاستهداف أوجه عدم المساواة بين الجنسين لدى الشباب في نهج التخطيط التخطيطي التشاركي في كيبيرا، كينيا. وقد مكن هذا الجهد الإنمائي المجتمعي المشاركين من الشعور بالأمان في مناقشة شواغلهم بشأن أوجه عدم المساواة بين الجنسين في المجتمع المحلي مع مجموعة الذكور المهيمنة. كما مكن هذا النهج الشباب من التعبير عن احتياجاتهم وتحديد الحلول الممكنة المتعلقة بمواضيع مثلفيروس نقص المناعة البشرية / الإيدز والعنف الأسري.
تنمية إيجابية للشباب استخدام التنمية الإيجابية للشباب لمعالجة القوالب النمطية وعدم المساواة
يمكن استخدام التنمية الإيجابية للشباب في مكافحة الصورة النمطية السلبية المحيطة بالشباب من الأقليات العرقية في الولايات المتحدة. وقد تم توجيه برامج ما بعد المدرسة بشكل مباشر لتوليد مشاركة متزايدة للشباب الأمريكيين من أصل أفريقي وللاتيني مع التركيز على الإنجاز الأكاديمي وزيادة معدلات التخرج من المدارس الثانوية. وقد وجدت الدراسات أن برامج تستهدف الشباب الأمريكيين الأفارقة أكثر فعالية عندما تعمل على تعزيز الإحساس بهويتهم الثقافية. وقد تم استخدام التنمية الإيجابية للشباب حتى للمساعدة في تطوير وتعزيز الهويات الثقافية منالهنود الأمريكيين والشباب الأصليين ألاسكا. وقد استخدمت أساليب التنمية الإيجابية للشباب لتوفير بيئة داعمة لإشراك الشباب في الأنشطة التقليدية. وقد نفذت برامج مختلفة تتعلق بالرياضة واللغة والفنون والحرف اليدوية. وعادة ما يشار إلى البرامج الرياضية التي تستخدم المبادئ الإيجابية لتنمية الشباب ببرامج «تنمية الشباب القائم على الرياضة» (سبيد). ويدمج سبيد مبادئ التنمية الشبابية الإيجابية في تصميم البرامج والمناهج وتدريب المدربين.
تنمية إيجابية للشباب نماذج التنفيذ
تم قبول التركيبات الرئيسية للتنمية الإيجابية للشباب المذكور أعلاه في جميع أنحاء العالم مع بعض الفروق الإقليمية. على سبيل المثال، تم تطوير مقياس تنمية الشباب الإيجابي الصيني لوضع تصور لكيفية تطبيق هذه الميزات على الشباب الصينيين. وقد استخدم مقياس النمو الإيجابي للشباب الصيني كإجراء في دراسة عن الشباب الصينيين في المدارس الثانوية في هونغ كونغ، أشاروا إلى أن تنمية الشباب الإيجابية لها تأثير مباشر على الرضا عن الحياة والحد من سلوك المشاكل بالنسبة للشباب الصيني. ومن الأمثلة المحددة على تنفيذ التنمية الإيجابية للشباب في مشروع "التدريب الإيجابي للمراهقين من خلال البرامج الاجتماعية الشاملة" إلى مرحلة البلوغ: برنامج تعزيز شباب نادي الفروسية ". ويستهدف هذا البرنامج طلاب المدارس الإعدادية في هونغ كونغ (الصفوف من 7 إلى 9 في نظام أمريكا الشمالية). ويتكون البرنامج من فترتين، الأول منها هو منهج منظم يركز على 15 بنايات الاتحاد الديمقراطي الديمقراطي ومصممة لجميع الطلاب باعتبارها "مبادرة الوقاية العالمية". برنامج المستوى 2 هو نموذج وقائي أكثر انتقائية يستهدف مباشرة الطلاب ذوي الاحتياجات النفسية والاجتماعية الكبيرة التي حددتها مقدمي الخدمة الاجتماعية المدرسة. يتم تجنب التسمية "المعرضين للخطر" عمدا لأن المصطلح يدل على وصمة عار سلبية جدا في الثقافة الصينية، وبالتالي يثبط المشاركة في البرنامج. وتجدر الإشارة إلى أنه في حين أن وكالات العمل الاجتماعي الصينية تستهدف عادة الطلاب ذوي الاحتياجات النفسية والاجتماعية الأكبر، إلا أن هذه البرامج نادرا ما خضعت لتقييم منهجي شامل وتوثيق.
تنمية إيجابية للشباب نماذج التنفيذ
في البرتغال، بدأ الاعتراف بالمبادئ الإيجابية لتنمية الشباب في السياقات الرياضية. وقد نفذت عدة برامج رياضية في البلد، ولكن يلزم إجراء المزيد من البحوث لتحديد فعاليتها في هذه المرحلة.
كما شهدت تنمية الشباب الإيجابية في شكل خدمة تطوعية للشباب في جميع أنحاء أمريكا اللاتينية ومنطقة البحر الكاريبي. ومن المكسيك ومنطقة البحر الكاريبي إلى أمريكا الوسطى والجنوبية، تم الاعتراف بهذا الشكل من أشكال التنفيذ لتشجيع التنمية الشخصية والمجتمعية، مع الإسهام في كثير من الأحيان في الحد من الفقر. وعلاوة على ذلك، ينظر إليه باعتباره وسيلة لتعزيز المشاركة المدنية من خلال مختلف فرص الخدمات في المجتمعات المحلية.