hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
قياس نفسي المنشأ التاريخي
ابتكر غالتون الذي يُعرف باسم أب القياس النفسي، العديد من الاختبارات العقلية وأدرجها ضمن قياساته البشرية. واستمر جايمس ماكين كاتل الذي يُعد رائدًا في مجال القياس النفسي في نشر أعمال غالتون وتوسيعها. وصاغ كاتل أيضا أيضًا مصطلح الاختبار العقلي، وهو الرائد في الأبحاث والمعارف التي أدت في نهاية المطاف إلى تطوير الاختبارات الحديثة.
ترتبط نشأة القياس النفسي أيضًا بالمجال المتعلق بالفيزياء-النفسية psychophysics. ففي الوقت الذي توصل فيه كل من داروين وغالتون وكاتل إلى اكتشافاتهم في حقل الفروق الفردية، كان هربارت مهتمًا أيضًا بكشف أسرار الوعي البشري من خلال الأسلوب العلمي. كان هربارت مسؤولًا عن إنشاء نماذج رياضية للذهن، والتي كانت مؤثرة في الممارسات التعليمية في السنوات التالية.
اعتمد إرنست هينريخ فيبر على عمل هربارت وحاول إثبات وجود العتبة النفسية، قائلًا إن الحد الأدنى من المنبهات كان ضروريًا لتنشيط الجهاز الحسي.
بعد فيبر، توسع غوستاف فخنر اعتمادا على المعرفة التي جمعها من هربارت وفيبر ليبتكر القانون الذي وفقه تزداد قوة الإحساس بشكل مشابه لِلوغاريتم شدة التنبيه.
قياس نفسي المنشأ التاريخي
كان لفيلهلم فونت، وهو أحد أتباع فيبر وفخنر، الفضل في تأسيس علم النفس الحديث. وأدت تأثيراته إلى تمهيد الطريق للآخرين لتطوير الاختبارات النفسية.
طور لويس ثورستون L. L. Thurstone، المتخصص بالقياس النفسي ومؤسس جمعية القياس النفسي وأول رئيس لها في عام 1936، مقاربة نظرية وطبقها للقياس تعرف باسم قانون الحكم المقارن، وهو أسلوب يرتبط ارتباطًا وثيقًا بنظرية الفيزياء النفسية لإرنست هينريخ فيبر وغوستاف فخنر. بالإضافة إلى ذلك، قدم كل من سبيرمان وثورستون مساهمات مهمة في التحليل العاملي (مجموعة من الأساليب الاحصائية المتقدمة) وتطبيقاته.
والتحليل العاملي طريقة إحصائية طُورت ضمن مجال القياس النفسي واستُخدمت على نطاق واسع ومكثف في ميدان القياس النفسي.
قياس نفسي المنشأ التاريخي
في أواخر الخمسينيات من القرن العشرين، قدم ليوبولد سزوندي Leopold Szondi تقييمًا تاريخيًا وابستيمولوجيا لتأثير التفكير الإحصائي في علم النفس خلال العقود القليلة الماضية، إذ قال: «خلال العقود الأخيرة، حُظر التفكير النفسي على وجه الخصوص وأُزيل بشكل كامل تقريبًا واستُعيض عنه بالتفكير الإحصائي. هنا تمامًا، نرى اليوم الانتشار الكبير لعلم الاختبار وهوس الاختبارات».
في الآونة الأخيرة، طُبقت نظرية القياس النفسي في مجال قياس الشخصية والتصرفات والمعتقدات والتحصيل الدراسي. هذه المفاهيم الكامنة التي لا يمكن ملاحظتها من الصعب قياسها، لذلك طُورت العديد من الأبحاث والعلوم المتراكمة في هذا الاختصاص في محاولة لقياس هذه المفاهيم بشكل يقترب للدرجة الحقيقية (القدرة الحقيقية للفرد) بأكبر شكل ممكن.
تشمل الشخصيات التي قدمت مساهمات كبيرة في القياس النفسي كلًا من كارل بيرسون، وهنري ف. كايسر، وكارل بريغهام، ولويس ليون ثورستون، وإدوارد لي ثورندايك، وجورج راش، ويوغين غالانتر، وجونسون أوكونور، وفريتز م. لورد، وليدارد ر. تاكر، وجاي. لوفينغر ويسمان.
قياس نفسي تعريف القياس في العلوم الاجتماعية
تعريف القياس في العلوم الاجتماعية له تاريخ طويل. وهناك تعريف واسع الانتشار حاليًا اقترحه ستانلي سميث ستيفنز في عام 1946، وهو أن القياس «إسناد الأعداد إلى الأشياء أو الأحداث وفقًا لقاعدة ما». أُدرج هذا التعريف في الورقة التي اقترح فيها ستيفنز أربعة مستويات للقياس (المستوى الاسمي، المستوى الرتبي، المستوى الفتري أو المسافات المتساوية، المستوى النسبي).
على الرغم من اعتماده على نطاق واسع، يختلف هذا التعريف في جوانب مهمة عن التعريف الأكثر كلاسيكية للقياس والمعتمد في العلوم الفيزيائية، الذي يشير إلى أن القياس العلمي يتطلب تقدير أو اكتشاف نسبة مقدار ما من الصفة الكمية إلى وحدة من نفس الصفة.
قياس نفسي تعريف القياس في العلوم الاجتماعية
في الواقع، قُدم تعريف ستيفنز للقياس ردًا على لجنة فيرغسون البريطانية التي كان رئيسها الفيزيائي فيرغسون. عُينت اللجنة في عام 1932 من قبل الجمعية البريطانية لتقدم العلوم للتحقيق في إمكانية إجراء تقدير كمي للأحداث الحسية. على الرغم من أن رئيسها وأعضاءها الآخرين كانوا متخصصين في الفيزياء، شملت اللجنة أيضًا العديد من علماء النفس. سلط تقرير اللجنة الضوء على أهمية تعريف القياس. في حين كان رد ستيفنز اقتراح تعريف جديد، والذي كان له أثر كبير في هذا المجال، ولم يكن هذا على الإطلاق الرد الوحيد على التقرير. من الردود الأخرى التي تختلف اختلافًا ملحوظًا، قبول التعريف الكلاسيكي على النحو المبين في البيان التالي:
لا يختلف القياس في علم النفس والفيزياء بأي حال من الأحوال. يستطيع الفيزيائيون القياس عندما يتمكنون من العثور على العمليات التي يمكنهم من خلالها تلبية المعايير اللازمة، ويجب على علماء النفس القيام بذات الشيء، فلا حاجة للقلق حول الاختلافات الغامضة بين معاني القياس في العِلمين.
قياس نفسي تعريف القياس في العلوم الاجتماعية
تنعكس هذه الاستجابات المتباينة على الأساليب البديلة للقياس. على سبيل المثال، عادةً ما يتم استخدام الأساليب القائمة على مصفوفات التباين المشترك على أساس أن الأرقام مثل الدرجات الخام المستمدة من التقييمات هي قياسات. تستلزم مثل هذه الأساليب ضمنيًا تبني تعريف ستيفنز للقياس، والذي يتطلب فقط تعيين الأرقام وفقًا لقاعدة ما. إذًا، تُعتبر مهمة البحث الرئيسية عمومًا، اكتشاف الارتباطات بين الدرجات والعوامل المفترضة التي تكمن خلف هذه الارتباطات.
من ناحية أخرى، عندما يتم استخدام نماذج قياس مثل نموذج راش، لا يتم تعيين الأرقام بناءً على قاعدة ما. وبدلاً من ذلك، يتم ذكر معايير محددة للقياس، والهدف هو بناء إجراءات أو عمليات توفر بيانات تفي بالمعايير ذات الصلة. يتم تقدير القياسات بناءً على النماذج، ويتم إجراء الاختبارات للتأكد مما إذا كانت المعايير ذات الصلة قد تم استيفاؤها.
قياس نفسي الأدوات والطرق
صُممت أدوات القياس النفسي الأولى لقياس الذكاء. وكان أحد الأساليب المبكرة لقياس الذكاء الاختبار الذي طوره ألفريد بينيه وتيودور سيمون في فرنسا. وعُرف هذا الاختبار باسم اختبار سيمون- بينيه. وقد تم تكييف الاختبار الفرنسي للاستخدام في الولايات المتحدة من قبل لويس تيرمان من جامعة ستانفورد، وأطلق عليه اسم اختبار ستانفورد-بينيه للذكاء.
كان هناك تركيز أساسي آخر في القياس النفسي على اختبارات الشخصية. وكانت هناك مجموعة من المقاربات النظرية لمفهوم الشخصية وقياسها، على الرغم من عدم وجود نظرية متفق عليها على نطاق واسع. تشمل بعض الأدوات الأكثر شهرة اختبار مينيسوتا متعدد الأوجه ونموذج العوامل الخمس (أو "الخمس الكبار") وأدوات مثل قائمة الشخصية والتفضيلات ومؤشر مايرز بريغز Myers–Briggs للنمط.
قياس نفسي المقاربات النظرية
قام علماء القياس النفسي بتطوير عدد من نظريات القياس المختلفة. تشمل هذه النظريات نظرية القياس الكلاسيكية (CTT) ونظرية الاستجابة للمفردة (IRT). وهناك نهج يبدو مشابهًا رياضيًا لنظرية الاستجابة للمفردة (IRT) لكنه مميز تمامًا من حيث أصوله وخصائصه، يتمثل في نموذج راش للقياس. تطور وتأسس نموذج راش والفئة الأوسع من النماذج التي ينتمي إليها، بناء على متطلبات القياس في العلوم الفيزيائية.
طوّر علماء القياس النفسي طرقًا للعمل مع مصفوفات كبيرة من الارتباطات والتباينات المشتركة. تشمل التقنيات مثلا التحليل العاملي وهو طريقة لتحديد الأبعاد الأساسية للبيانات. أحد التحديات الرئيسية التي يواجهها مستخدمو التحليل العاملي هو عدم وجود إجماع على الإجراءات المناسبة لتحديد عدد العوامل الكامنة. ويتمثل الإجراء المعتاد في التوقف عن تحديد عدد العوامل عندما تنخفض قيم الجذور الكامنة إلى أقل من واحد، لأن المجال الأصلي يتقلص. وعدم وجود نقاط القطع يؤرق الطرق متعددة المتغيرات الأخرى كذلك.
قياس نفسي المقاربات النظرية
القياس متعدد الأبعاد هو طريقة لإيجاد تمثيل بسيط للبيانات ذات عدد كبير من الأبعاد الكامنة. التحليل العنقودي هو طريقة لإيجاد العناصر المتشابهة. إن التحليل العاملي، والقياس متعدد الأبعاد، والتحليل العنقودي كلها طرق وصفية متعددة المتغيرات، تُستخدم لاستخلاص بنيات أبسط من كميات كبيرة من البيانات.
في الآونة الأخيرة، تمثل النمذجة بالمعادلات البنائية بما فيها التحليل العاملي التوكيدي أساليب أكثر تطورًا للعمل مع مصفوفات التباين المشترك الكبيرة. تسمح هذه الأساليب بمطابقة النماذج المتطورة إحصائيًا على البيانات، واختبارها لتحديد ما إذا كانت ملائمة أم لا.
قياس نفسي المفاهيم الأساسية
المفاهيم الأساسية في نظرية القياس الكلاسيكية هي الثبات والصدق. فالمقياس الموثوق هو المقياس الذي يقيس مفهوما ما بشكل متسق عبر الزمن والأفراد والمواقف. والمقياس الصالح هو المقياس الذي يقيس ما يهدف إلى قياسه. والموثوقية (الثبات) ضرورية لكنها غير كافية للصلاحية (الصدق).
يمكن تقييم كل من الموثوقية والصلاحية إحصائيًا. ويمكن تقييم الاتساق عبر الزمن على القياسات المتكررة لنفس الاختبار باستخدام معامل ارتباط بيرسون، وغالباً ما يُطلق عليه ثبات التطبيق-إعادة التطبيق. وبالمثل، يمكن التحقق من تكافؤ النسخ المختلفة لنفس المقياس من خلال معامل الارتباط بيرسون، ويُطلق عليه ثبات النماذج المكافئة.
ويمكن تقييم الاتساق الداخلي الذي يعالج تجانس نموذج اختباري واحد، من خلال الارتباط بين نصفي الاختبار، وهو ما يُطلق عليه ثبات التجزئة النصفية؛ ويتم تعديل هذه القيمة لمعامل ارتباط (بيرسون) لنصفي الاختبار باستخدام معادلة سبيرمان-براون للحصول على الثبات الكلي للمقياس. ولعل أكثر مؤشرات الثبات استخداماً هو مؤشر ألفا كرونباخ ويرمزله α، وهو يعادل متوسط جميع معاملات التجزئة النصفية الممكنة.
قياس نفسي المفاهيم الأساسية
يشير الصدق (الصلاحية) المرتبط بالمحك إلى مدى تنبؤ الاختبار أو المقياس بعينة من السلوك، أي أن المحك "خارج أداة القياس نفسها." ويمكن أن تكون هذه العينة الخارجية للسلوك أشياء كثيرة مثل اختبار آخر؛ ومعدل الدرجات الجامعية كما هو الحال عند استخدام اختبار SAT (اختبار التقييم الدراسي) في المدرسة الثانوية للتنبؤ بالأداء في الكلية؛ وحتى السلوك الذي حدث في الماضي، على سبيل المثال، عندما يستخدم اختبار الأعراض النفسية الحالية للتنبؤ بحدوث الإيذاء في الماضي (والذي من شأنه أن يمثل بدقة التنبؤ لاحقا). عندما يتم جمع القياس المحك في نفس الوقت الذي يتم فيه التحقق من صدق المقياس، يكون الهدف هو إثبات الصدق التلازمي؛ وعندما يتم جمع القياس المحك في وقت لاحق يكون الهدف هو إثبات الصدق التنبؤي.
يتمتع المقياس بصدق البناء إذا كان يرتبط بمقاييس لمفاهيم أخرى كما هو مطلوب نظريًا.
قياس نفسي المفاهيم الأساسية
صدق المحتوى هو إثبات أن بنود الاختبار تقوم بعمل جيد لتغطية المجال الذي يتم قياسه. مثال: اختيار الموظفين، يعتمد محتوى الاختبار على بيان محدد أو مجموعة من البيانات الخاصة بالمعرفة، أو المهارة، أو القدرة، أو غيرها من الخصائص التي تم الحصول عليها من تحليل الوظيفة.
قياس نفسي المفاهيم الأساسية
تقوم نظرية الاستجابة للمفردة IRT بنمذجة العلاقة بين السمات الكامنة والاستجابات لمفردات الاختبار. توفر نظرية الاستجابة للمفردة أساساً للحصول على تقدير لموقع المتقدم للاختبار على سمة كامنة معينة بالإضافة إلى الخطأ المعياري للقياس في ذلك الموقع. على سبيل المثال، يمكن استنتاج معرفة طالب جامعي بالتاريخ من درجاته في اختبار جامعي ومن ثم مقارنتها بشكل موثوق مع معرفة طالب ثانوي مستنتجة من اختبار أقل صعوبة. لا تتمتع الدرجات المستمدة من نظرية القياس الكلاسيكية بهذه الخاصية، ويجب تقييم القدرة الفعلية (بدلاً من القدرة بالنسبة للمتقدمين الآخرين للاختبار) من خلال مقارنة الدرجات مع درجات "مجموعة معيارية" تم اختيارها عشوائياً من المجتمع. تعتمد جميع المقاييس المشتقة من نظرية القياس الكلاسيكية على العينة المختبرة، في حين أن المقاييس المشتقة من نظرية الاستجابة للمفردة ليست كذلك من حيث المبدأ.
قياس نفسي المفاهيم الأساسية
عادة ما يُنظر إلى اعتبارات الصلاحية (الصدق) والموثوقية (الثبات) على أنها عناصر أساسية لتحديد جودة أي اختبار. إلا أن الجمعيات المهنية وجمعيات الممارسين، كثيراً ما تضع هذه الاعتبارات ضمن سياقات أوسع عند وضع المعايير وإصدار أحكام عامة حول جودة أي اختبار ككل ضمن سياق معين. من الاعتبارات المثيرة للقلق في العديد من البيئات البحثية التطبيقية، هو ما إذا كانت قياسات أي اختبار نفسي معين، ذات معنى أو اعتباطية.
في عام 2014، قامت الجمعية الأمريكية للبحوث التربوية (AERA) والجمعية الأمريكية لعلم النفس (APA) والمجلس الوطني للقياس في التعليم (NCME) بنشر مراجعة لمعايير الاختبارات التربوية والنفسية، والتي تصف معايير تطوير الاختبارات وتقييمها واستخدامها. تغطي المعايير مواضيع أساسية في الاختبار بما في ذلك الصدق، وثبات/خطأ القياس، والإنصاف في الاختبار "fairness in testing". كما يضع الكتاب أيضًا المعايير المتعلقة بعمليات الاختبار بما في ذلك تصميم الاختبار وتطويره، والدرجات، والسلالم، والمعايير، وربط الدرجات، ودرجات القطع، وتطبيق الاختبار، وتسجيل الدرجات، وإعداد التقارير، وتفسير الدرجات، وتوثيق الاختبار، وحقوق ومسؤوليات المتقدمين للاختبار ومستخدمي الاختبار. وأخيراً، تغطي المعايير مواضيع تتعلق بتطبيقات الاختبارات، بما في ذلك الاختبارات النفسية والتقييم، والاختبارات في مكان العمل والاعتماد، والاختبارات التعليمية والتقييم، والاختبارات في تقييم البرامج والسياسة العامة.
في مجال التقويم، وعلى وجه الخصوص التقويم التربوي، نشرت اللجنة المشتركة لمعايير التقويم التربوي  ثلاث مجموعات من معايير التقويم. نُشرت معايير تقويم الموظفين في عام 1988، ومعايير تقييم البرامج (الطبعة الثانية) في عام 1994، ومعايير تقييم الطلاب في عام 2003.
يعرض كل منشور مجموعة من المعايير ويوضحها لاستخدامها في مجموعة متنوعة من البيئات التعليمية. توفر هذه المعايير إرشادات لتصميم وتنفيذ وتقييم وتحسين الشكل المحدد للتقويم. وقد تم وضع كل معيار من هذه المعايير في واحدة من أربع فئات أساسية لتعزيز التقويمات التعليمية المناسبة والمفيدة والمجدية والدقيقة. في هذه المجموعات من المعايير، يتم تغطية اعتبارات الصدق والثبات تحت موضوع الدقة Accuracy. على سبيل المثال، تساعد معايير الدقة على ضمان أن تقويم الطلاب سيوفر معلومات سليمة ودقيقة وذات مصداقية حول تعلم الطلاب وأدائهم.
قياس نفسي قضايا جدلية وانتقادات
نظرًا لأن القياس النفسي يعتمد على عمليات نفسية كامنة تقاس من خلال الارتباطات، فقد كان هناك جدل حول بعض المقاييس النفسية. جادل المنتقدون بما في ذلك الممارسون في العلوم الفيزيائية بأن تعريف القياس، والقياس الكمي صعب، وأن مثل هذه القياسات غالبًا ما يساء استخدامها من قبل الأشخاص العاديين، كما هو الحال مع اختبارات الشخصية المستخدمة في إجراءات التوظيف. وتورد معايير القياس التربوي والنفسي البيان التالي حول صدق الاختبار: "تشير الصلاحية (الصدق) إلى الدرجة التي تدعم بها الأدلة والنظرية تفسيرات درجات الاختبار التي تنطوي عليها الاستخدامات المقترحة للاختبارات"  وببساطة، لا يكون الاختبار صالحًا (صادقا) إلا إذا تم استخدامه وتفسيره للغرض الذي أعد لأجله.
قياس نفسي قضايا جدلية وانتقادات
هناك نوعان من الأدوات المستخدمة لقياس الشخصية هما الاختبارات الموضوعية والاختبارات الإسقاطية. من الأمثلة على هذه الاختبارات مقياس العوامل الخمس (BFI)، اختبار مينيسوتا متعدد الأوجه (MMPI-2)، واختبار رورشاخ لبقع الحبر، واستبيان الشخصية العصابية (KON-2006) واستبيان الشخصية لإيزنك (EPQ-R). بعض هذه الاختبارات مفيدة لأنها تتمتع بالموثوقية والصلاحية الكافية (الصدق والثبات)، وهما عاملان يجعلان الاختبارات انعكاسًا متسقًا ودقيقًا للمفهوم الأساسي المقاس. مع ذلك، فإن مؤشر مايرز بريغز لنمط الشخصية (MBTI) مشكوك في صلاحيته وكان موضع الكثير من الانتقادات. فقد كتب المتخصص في القياس النفسي روبرت هوجان Robert Hogan عن هذا المقياس: "يعتبر معظم علماء النفس المتخصصين في علم النفس الشخصية أن مؤشر مايرز بريجز ليس أكثر من مجرد كعكة حظ صينية متقنة الصنع."
أشار لي كرونباخ في مجلة American Psychologist (1957) إلى أن "علم النفس الارتباطي، على الرغم من أنه قديم قدم التجريب، إلا أنه كان أبطأ في النضج. ومع ذلك فهو مؤهل كفرع من المعرفة، لأنه يطرح نوعاً مميزاً من الأسئلة، ولديه أساليب فنية لفحص ما إذا كان التساؤل قد طرح بشكل صحيح وما اذا كانت البيانات قد فسرت بشكل صحيح". يتابع لي كرونباخ قائلاً: "إن نهج الارتباط من جانبه، يمكن أن يدرس ما لم يتعلم الإنسان التحكم فيه، أو ما لا يأمل في التحكم فيه... فالمطلوب اتحاد حقيقي بين التخصصات، وإذا ما أُبقي عليها مستقلة، فإنها لا يمكن أن تعطي سوى إجابات خاطئة أو لا تعطي أي إجابات على الإطلاق فيما يتعلق ببعض المشكلات المهمة.
قياس نفسي غير البشر: الحيوانات والآلات
يتناول علم النفس قدرات الإنسان واتجاهاته وسماته وتطوره التعليمي. وتجدر الإشارة إلى أن دراسة السلوك والعمليات العقلية والقدرات لدى غير البشر عادة ما يتناولها علم النفس المقارن، أو مع وجود تواصل بين الحيوانات من خلال علم النفس التطوري. مع ذلك، هناك بعض المدافعين عن الانتقال التدريجي بين النهج المتبع بالنسبة للبشر والنهج المتبع بالنسبة للحيوانات (غير البشرية).
لم يكن تقييم القدرات والسمات وتطور التعلم لدى الآلات في الغالب غير مرتبط بحالة البشر والحيوانات غير البشرية، مع وجود مقاربات محددة في مجال الذكاء الاصطناعي. كما تم اقتراح نهج أكثر تكاملاً، تحت اسم القياس النفسي الشامل universal psychometrics.
محمد سليمان الطيب
محمد سليمان الطيب (10 أبريل 1957 - 27 ديسمبر 2019) هو مؤرخ مصري مهتم بأنساب وتاريخ القبائل العربية في مصر والوطن العربي، وهو باحثٌ وصاحب «موسوعة القبائل العربية»، كما أنتج عددًا من الأبحاث الهامة في علم الأنساب. حاصل على ليسانس حقوق من جامعة القاهرة، وهو أيضًا محامٍ سابق اعتزل المحاماة عام 1990.
كوكريت براموج
كوكريت براموج (بالتايلندية: คึกฤทธิ์ ปราโมช) مواليد (20 أبريل، 1911 توفي 9 أكتوبر 1995) هو كاتب وباحث تايلاندي خريج جامعة اكسفورد بدرجة البكالوريس معا مرتبة الشرف في الفلسفة والسياسة والاقتصاد في عام 1933م وهو رئيس مجلس النواب التايلاندي من 1973 الي 1974 والرئيس الثالث عشر لمجلس الوزراء التايلاندي خلال الفترة 1975 الي 1976 توفي في 9 أكتوبر 1995 عن عمر 85 عاما في بانكوك.
محمد عبد الرؤوف المناوي
المُناوي (952 - 1031 هـ) هو محمد عبد الرؤوف بن تاج العارفين ابن علي بن زين العابدين الحدادي ثم المُناوي القاهري، زين الدين. المشهور بالمُناوي. ولد سنة 952هـ وتوفى سنة 1031 هـ. عاش في القاهرة، وتوفي بها.
من كبار العلماء بالدين والفنون. انزوى للبحث والتصنيف، وكان قليل الطعام كثير السهر، فمرض وضعفت أطرافه، فجعل ولده تاج الدين محمد يستملي منه تآليفه.
له تآليف كثيرة، منها: شرح على تائية ابن الفارض، شرح المشاهد لابن عربي، حاشية على شرح المنهاج للجلال المحلي، شرح على الأزهرية، والجواهر المضيئة في الاحكام السلطانية.
وأشهر كتبه هو: (فيض القدير شرح الجامع الصغير من أحاديث البشير النذير). وهو شرح مطول على كتاب الجامع الصغير للإمام السيوطي حيث شرحه شرحا وافيا متعرضا للألفاظ ووجوه الإعراب، وضبط الكلمات ومفسرا للأحاديث بالاستناد إلى أحاديث أخرى وآيات كريمة، ومستخرجا الأحكام المتضمنة لها والمسائل الواردة فيها مورداً أقوال العلماء في ذلك.
نادي حتا
قالب:مشاكل متعددة
قالب:تاريخ صلاحية
نادي حتا الرياضي هو نادٍ رياضي يقع مقره في حتا التابعة لإمارة دبي في الإمارات العربية المتحدة، تأسس عام 1981. يُعرف النادي بشكل أساسي بفريق كرة القدم المحترف التابع له، والذي يلعب حالياً في دوري الدرجة الأولى الإماراتي. يلعب الفريق مبارياته على أرضه في ستاد حمدان بن راشد، الذي يتسع لنحو 5,000 متفرج. ويُلقب الفريق بـ”الإعصار”، وقد عرف نتائج متباينة في كرة القدم الإماراتية. توّج بلقب دوري الدرجة الأولى الإماراتي مرتين، في موسمي 2015–16 و2022–23، مما منحه بطاقة الصعود إلى دوري المحترفين الإماراتي في كلتا المناسبتين. لكن موسم 2023–24 كان صعبًا على الفريق، حيث أنهى الدوري في المركز الرابع عشر، ليعود إلى الدرجة الأولى. وخلال نفس الموسم، تعرض النادي لهزيمة قاسية بنتيجة 10–0 أمام شباب الأهلي، وهي أكبر خسارة في تاريخ دوري المحترفين الإماراتي. رغم هذه التحديات، لا يزال نادي حتا يمثل حضورًا مهمًا في كرة القدم الإماراتية، ويسعى جاهدًا للعودة إلى دوري الأضواء
نادي حتا تاريخ
صدرت الموافقة باشهار النادي في 30 يناير 1982، وفي 26 فبراير 1987 تم تشكيل أول فريق كرة قدم بنادي حتا، وفي نوفمبر 1984 تم إنشاء أول فريق لكرة الطائرة، وفي 17 أكتوبر 1987 تم إنشاء مدرسة كرة القدم، وفي مايو 1982 انضم فريق ألعاب القوى لإتحاد الإمارات لألعاب القوى، وفي عام 1982 تم إنشاء اللجنة الثقافية ومكتبتها.
نادي حتا تشكيلة الفريق الحالية
ملاحظة: تشير الأعلام إلى المنتخب بحسب قواعد الأهلية المعتمدة من قبل الفيفا؛ تنطبق بعض الاستثناءات المحدودة. وقد يحمل اللاعبون أكثر من جنسية لا تعترف بها الفيفا.
هوس الشراء
هوس الشراء أو التسوق القهري أو إدمان التسوق أو الشراء القهري (بالإنجليزية:Oniomania (أونيومانيا) من اليونانية ὤνιος أونيوس «البيع» وμανία هوس «الجنون») هو مصطلح نفسي يصف الرغبة القهرية للتسوق، ويعتبر أحد اضطرابات الإندفاع وعدم القدرة على السيطرة، وهو اضطراب تاريخي تمت تسميته (أونيومانيا) من قبل كرايبيلين عام 1915، وقد وصف منذ أكثر من 100 سنة، وعلى الرغم من أنه يشمل دوافع مرضية وقائم على ردات فعل غير متزنة، إلا أنه قد تم تجاهله إلى حد كبير منذ منتصف أرباع القرن العشرين وحتى اليوم، ويعد مرض عقلي مؤلم وغير معروف على نطاق واسع حتى الآن تقريبًا. يشار إليه في الدليل التشخيصي للاضطرابات النفسية باضطراب الشراء القهري (CBD)، وله عواقب وخيمة، وتتطابق صفات معظم المصابين به مع معايير اضطراب المحور الثاني، وهو يوجد بنسبة 5.8 % لدى سكان الولايات المتحدة الأمريكية، وتشكل نسبة الإناث منهم حوالي 80%.
هوس الشراء الخصائص
وفي كثير من الأحيان يكون اضطراب الشراء القهري مرتبط بالمزاج والقلق، وتعاطي المخدرات واضطرابات الأكل، فبداية هذا النوع من الاضطراب تحدث في نهاية فترة المراهقة وبداية سن العشرين، وهو يعتبر عموما اضطراب مزمن، وهو أيضاً شبيه باضطراب الوسواس القهري والاكتناز والهوس، ولكنه أيضاً يختلف عنهم، ولا يقتصر الشراء القهري على الأشخاص الذين ينفقون مايتجاوز مقدرتهم المالية بل يشمل أيضا الأشخاص الذين يقضون وقتاً أكثر من اللازم في التسوق أو الذين يفكرون في شراء الأشياء بشكل مزمن ولكنهم لايشترونها، تشتمل العلاجـات الواعدة لاضطراب الشراء القهري أدوية مـثـل مثبطات إعادة امتصاص السيروتونين الاختيارية (SSRIs)، وعلى مجموعات الدعم مثل جمعية المدين المجهول.
هوس الشراء اضطرابات
ويعتقد بعض الأطباء النفسيين ان الشراء القهري هو أكثر دلالة على اضطراب السيطرة على الاندفاع بينما يرى آخرون أنها أكثر دلالة على اضطراب الوسواس القهري... أو اضطراب ثنائي القطب' أو حتى الإدمان. تم قبوله كاضطراب من قبل Deutsche Gesellschaft زوانجسيركرانكونجين (المنظمة الألمانية لاضطرابات الوسواس القهري)، لعدة سنوات. [هل يوثق بهذا المصدر؟]؛ ولكن في الولايات المتحدة، ' اضطراب في السيطرة على الاندفاع لم ينص خلاف ذلك... الفئة التشخيصية عادة ما تمنح للشراء القهري'. (قد يكون قيد النظر لإدراجها كعنصر منفصل اضطراب السيطرة على الاندفاع في الطبعة القادمة من الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية.[بحاجة لمصدر]).
هوس الشراء اضطرابات
'فقط في ال 15 سنة الماضية قد شهدنا التحقيق المحدد والثابت في هذا الاضطراب'، بالمقارنة مع 'بعض العناصر المشابهة له نفسيا' مثل الإدمان على الكحول، واضطرابات الأكل، أو تعاطي المخدرات؛ ولكن "هناك المزيد والمزيد من الأدلة، كلاهما البحوث والقولية، أنه يطرح مشكلة خطيرة ومتفاقمة، واحدة مع العواقب العاطفية والاجتماعية، المهنية والمالية الكبيرة. ربما ما يصل إلى 8.9 في المائة من سكان أمريكا قد يكونون جميعهم من المشترين القهريين. (ريدجواي، وآخرون، 2008)[بحاجة لرقم الصفحة]، وقد أصبحت المشكلة بسرعة مشكلة عالمية، مع النمو المزدهر للأبد هناك أرض خصبة للشراء القهري... الكتالوجات، قنوات التسوق التلفزيونية، سيبيرشوبينج، والتداول عبر الإنترنت'.
إن هذه المصطلحات التسوق القهري والشراء القهري والإنفاق القهري يتم غالباً استخدامها بالتبادل، لكن السلوكيات التي يمثلها كل مصطلح في الواقع تختلف اختلافا واضحا (ناتاراجان و1992 جوف)[بحاجة لرقم الصفحة]. ويمكن للفرد أن يشتري دون ان يتسوق أو بالتأكيد يتسوق دون شراء: وقد وصف حوالي 'أقلية (30 في المائة) من المتسوقين القهريين ان فعل الشراء نفسه يعطي نشوة تماما مثل المخدارت، بغض النظر عن السلع التي يتم شراؤها وملكيتهم لها.
' تم اقتراح المعايير التشخيصية CB التالية: (1) بريوكوبيشن مهايئ مع أو المشاركة في شراء...؛ (2) بريوكوبيشنز أو أن يؤدي شراء إلى ضائقة كبيرة أو إعاقة؛ و (3) لا يحدث شراء حصرا خلال الحلقات هيبومانيك أو هوسي.
هوس الشراء الأعراض
' يعتقد الأطباء النفسيون ان هذا السلوك قد يكون سببه هو الحاجة بالشعور بالتميز أو لمحاربة الشعور بالوحدة، فضلا على ان المتسوقين القهريين ياملون ان التسوق سيغير منهم نحو الأفضل. لكن التسوق القهري لا يفي باي من تلك الاحتياجات وبالتالي قد يتصاعد سلوك المتسوقين '.
ومثل السلوكيات القهرية الأخرى غالبا مايواجه المرضى اعلى المستويات أو السلبيات المرتبطة بالإدمان. ' مثل الناس الذين يتعين عليهم
سرقة المتجر، المتسوقون القهريون عالقون في دوامة من القلق: الاندروفين في اعلى مستوياته بينما الشعور بالذنب في ادنى مستوى. ويواجه الضحايا غالبا امزجة من الارتياح عندما يقومون بعملية الشراء، الامر الذي يعطي لمدمن التسوق نوعا من الشعور بالنشوة والاثارة و"الذروة" وعلى ما يبدو أن ذلك يضفي معنى إلى حياتهم ويسمح لهم بنسيان احزانهم؛ ولكن "عادة ما يكون هناك شعور بخيبة الأمل بعد ذلك،
يليه الشعور بالذنب". بمجرد ترك البيئة التي وقع فيها الشراء، فان الشعور بالمكافاة الشخصية للنفس قد ذهب، وللتعويض عنه
يذهب الشخص المدمن للتسوق مرة أخرى في دائرة مفرغة من الشراء المندفع المتكرر...فقط لشئ واحد وهو تحقيق هوية ذاتية أفضل.
هوس الشراء الأعراض
يميل المتسوقون القهريون إلى التسوق في الخفاء مما يزيد الحالة سوءا، فتزداد الديون، وتتوتر العلاقات مع افراد الأسرة والأصدقاء'. عند النقطة الي يتم فيها اخفاء المشتريات أو تخريبها وذلك لان الشخص المعني يشعر بالخجل من إدمانه ويحاول أن يخفي ذلك وعندما تشمل عادات التسوق على الكذب واخفاء المشتريات فان الأمراض النفسية والجسدية والعاطفية قد ترتفع.
وقد أشار علم النفس التطوري إلى أن 'الشراء القهري يبدو بأنه منتشر في العالم' وأن 'غالبية المصابين هم من النساء'، كذلك أشار إلى أن هناك 'أوجه التشابه والاختلاف بين الشراء القهري وأشكال أخرى من الاستهلاك القهري'. وبناء على ذلك فإن 'الشراء القهري هو آلية لتعزيز المزاج'، وفي الواقع 'معظم عمليات الشراء التي قامت بها امرأة في حالة من الاضطراب تبدو وكأنها مرتبطة بمنتجات تحسين المظهر، مما يوحي أن «حلقة» ذلك السلوك القهري تتعلق بالمخاطر الاجتماعية المرتبطة بعدم ثقتها بجاذبية مظهرها'.
هوس الشراء الأسباب
يدخل الشخص المدمن في دائرة مفرغة تتكون من المشاعر السلبية مثل الغضب والتوتر، مما يؤدي إلى شراء شيء 'كشكل من أشكال التطبيب الذاتي'. بعد الانتهاء من الشراء فان الفرد يشعر اما بالاسف أو الاكتئاب -'حزين، وأسف أو مذنبا بعد عودته إلى المنزل'. وبهدف التغلب على هذه المشاعر قد يلجأ الشخص المدمن إلى عملية شراء أخرى.