hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
قائمة الدول حسب اللغات المحكية
تتضمن القوائم التالية دول العالم مصنفة حسب اللغات المتحدثة (وليس الرسمية) فيها
قائمة الدول حسب اللغات المحكية لغات أفريقية آسيوية
طالغ أيضاً قائمة دول تعتبر العربية لغة رسمية
أفريقيا
 الجزائر الجزائر (لغة رسمية مع اللغة الأمازيغية)
 فلسطين فلسطين (لغة رسمية)
 جزر القمر (لغة رسمية ثانية مع اللغة الفرنسية)
 تشاد (لغة رسمية ثانية مع اللغة الفرنسية)
 جيبوتي (لغة رسمية ثانية مع اللغة الفرنسية)
 مصر (اللغة الرسمية)
 إريتريا (لغة رسمية ثانية مع اللغة التغرينية)
 ليبيا (اللغة الرسمية)
 موريتانيا (اللغة الرسمية)
 المغرب (لغة رسمية ثانية مع اللغة الأمازيغية)
 الصومال (لغة رسمية ثانية مع اللغة الصومالية)
 السودان (اللغة الرسمية)
 تونس (اللغة الرسمية)
 الصحراء الغربية
آسيا
 البحرين (اللغة الرسمية)
 العراق (لغة رسمية)
 فلسطين (لغة رسمية ثانية مع اللغة العبرية)
 الأردن (اللغة الرسمية)
 الكويت (اللغة الرسمية)
 لبنان (اللغة الرسمية)
 سلطنة عمان (اللغة الرسمية)
 فلسطين (اللغة الرسمية)
 قطر (اللغة الرسمية)
 السعودية (اللغة الرسمية)
 سوريا (اللغة الرسمية)
 الإمارات العربية المتحدة (اللغة الرسمية)
 اليمن (اللغة الرسمية)
 إيران (لغة إقليمية)
 أفغانستان (لغة إقليمية\دينية)
 الفلبين (لغة اختيارية مع اللغة الإسبانية)
قائمة الدول حسب اللغات المحكية لغات هندية أوروبية
أمريكا الجنوبية
 سورينام (اللغة الرسمية)
 أروبا (لغة رسمية ثانية مع بابيامنتو)
 كوراساو (لغة رسمية ثانية إلى جانب اللغة الإنجليزية وبابيامنتو)
 سينت مارتن (لغة رسمية ثانية مع اللغة الإنجليزية)
 غويانا الفرنسية (رسمية غير رسمية، يتحدث بها سكان سان لوران دو ماروني)
طالع أيضاً قائمة الدول حيث الإنجليزية هي لغة رسمية
قائمة الدول حسب اللغات المحكية لغات هندية أوروبية
أفريقيا
 بوتسوانا (لغة رسمية ثانية مع لغة تسوانا)
 الكاميرون (لغة رسمية ثانية معاللغة الفرنسية)
 غامبيا (اللغة الرسمية)
 غانا (اللغة الرسمية)
 كينيا (لغة رسمية ثانية إلى جانب لغة سواحلية)
 ليسوتو (لغة رسمية ثانية إلى جانب لغة سوذو)
 ليبيريا (اللغة الرسمية)
 مالاوي (اللغة الرسمية)
 موريشيوس (اللغة الرسمية)
 ناميبيا (اللغة الرسمية)
 نيجيريا (اللغة الرسمية)
 رواندا (لغة رسمية ثانية مع لغة كينيارواندا واللغة الفرنسية)
 سيشل (لغة رسمية ثانية مع اللغة الفرنسية ولغة كريولية سيشيلية)
 سيراليون (اللغة الرسمية)
 جنوب أفريقيا (لغة رسمية ثانية إلى جانب عشر لغات أخرى في جنوب أفريقيا
 جنوب السودان (اللغة الرسمية)
 سوازيلاند (لغة رسمية ثانية مع لغة سواتي)
 أوغندا (لغة رسمية ثانية إلى جانب لغة سواحلية)
 زامبيا (اللغة الرسمية)
 زيمبابوي (اللغة الرسمية)
قائمة الدول حسب اللغات المحكية لغات هندية أوروبية
أمريكيتان
 أنتيغوا وباربودا (اللغة الرسمية)
 جزر البهاما (اللغة الرسمية)
 باربادوس (اللغة الرسمية)
 بليز (اللغة الرسمية)
 كندا (لغة رسمية، أنظر إنجليزية كندية)
 دومينيكا (اللغة الرسمية)
 غرينادا (اللغة الرسمية)
 غيانا (اللغة الرسمية)
 جامايكا (لغة رسمية، أنظر اللغة الإنجليزية الجامايكية)
قالب:KNA/شرح (اللغة الرسمية)
 سانت لوسيا (اللغة الرسمية)
 سانت فينسنت والغرينادين (اللغة الرسمية)
 ترينيداد وتوباغو (اللغة الرسمية)
 الولايات المتحدة (de facto، أنظر إنجليزية أمريكية)
آسيا
 الهند (لغة رسمية ثانية مع 21 لغة رسمية أخرى معتمدة في الهند)
 لبنان (أقلية ذات أهمية)
 باكستان (لغة رسمية ثانية مع لغة أردوية)
 الفلبين (لغة رسمية ثانية مع اللغة الفلبينية، ولغات أخرى إقليمية لغة رسمية )
 سنغافورة (لغة رسمية ثانية مع لغة تاملية، مندرين معيار، ولغة ملايو)
 سريلانكا (لغة رسمية ثانية)
 ماليزيا (لغة رسمية ثانية مع اللغة التاميلية، مندرين معيار، ولغة ملايو)
 بروناي (لغة رسمية ثانية مع مندرين معيار، ولغة ملايو)
قائمة الدول حسب اللغات المحكية لغات هندية أوروبية
أوروبا
 جمهورية أيرلندا (لغة رسمية ثانية مع لغة أيرلندية، أنظر الإنجليزية الأيرلندية)
 مالطا (لغة رسمية ثانية مع لغة مالطية)
 المملكة المتحدة (لغة رسمية ثانية مع لغة ويلزية، أنظر إنجليزية بريطانية)
أوقيانوسيا
 أستراليا (de facto، see إنجليزية أسترالية)
 فيجي (لغة رسمية ثانية مع لغة فيجية واللغة الهندوستانية)
 كيريباتي (لغة رسمية ثانية مع لغة كيريباتية)
 جزر مارشال (لغة رسمية ثانية مع لغة مارشالية)
 ولايات ميكرونيسيا المتحدة
 ناورو (de facto)
 نيوزيلندا (لغة رسمية ثانية مع لغة ماورية ولغة الإشارة النيوزيلندية، انظر أيضًا انجليزية نيو زيلاندا)
 بالاو (لغة رسمية ثانية مع Palauan)
 بابوا غينيا الجديدة (لغة رسمية ثانية مع لغة توك بيسين وهيري موتو)
 جزر سليمان (اللغة الرسمية)
 فانواتو (لغة رسمية ثانية مع لغة بسلاما واللغة الفرنسية)
قائمة الدول حسب اللغات المحكية لغات هندية أوروبية
Dependent Entities
 ساموا الأمريكية (لغة رسمية ثانية مع اللغة الساموية)
 إقليم المحيط الهندي البريطاني (de facto)
 أنغويلا (اللغة الرسمية)
 برمودا (اللغة الرسمية)
 جزر العذراء البريطانية (اللغة الرسمية)
 جزر كايمان (اللغة الرسمية)
 جزيرة كريسماس (اللغة الرسمية)
 جزر كوك (لغة رسمية ثانية مع Cook Islands Māori)
 جزر فوكلاند (اللغة الرسمية)
 جبل طارق (اللغة الرسمية)
 غوام (لغة رسمية ثانية مع لغة تشاموروية)
 غيرنزي (اللغة الرسمية)
 هونغ كونغ (لغة رسمية ثانية مع لغة صينية)
 جزيرة مان (اللغة الرسمية)
 جيرزي (اللغة الرسمية)
 مونتسرات (اللغة الرسمية)
 جزيرة نورفولك (لغة رسمية ثانية مع Norfuk)
 جزر ماريانا الشمالية (لغة رسمية ثانية مع لغة تشاموروية وCarolinian)
 جزر بيتكيرن (لغة رسمية ثانية مع البتكرنية)
 بورتوريكو (لغة رسمية ثانية مع اللغة الإسبانية)
 سانت هيلين (اللغة الرسمية)
 جورجيا الجنوبية وجزر ساندويتش الجنوبية (اللغة الرسمية)
قالب:TCA/شرح (اللغة الرسمية)
 جزر العذراء الأمريكية (اللغة الرسمية)
أوروبا
 النمسا (اللغة الرسمية)
 بلجيكا (لغة رسمية مع اللغة الهولندية واللغة الفرنسية)
 جمهورية التشيك (أقلية)
 الدنمارك (أقلية)
 ألمانيا (اللغة الرسمية)
 فرنسا (أقلية في ألزاس ولورين (منطقة))
 المجر (لغة رسمية ثانية مع لغة مجرية في مدينة سوبرون)
 إيطاليا (لغة رسمية ثانية مع لغة إيطالية في مقاطعة بولسانو)
 ليختنشتاين (اللغة الرسمية)
 لوكسمبورغ (لغة رسمية ثانية مع اللغة الفرنسية واللغة اللوكسمبورغية)
 بولندا (لغة رسمية ثانية في محافظة أوبولي)
 رومانيا (أقلية)
 روسيا (أقلية)
 سويسرا (لغة رسمية ثانية مع اللغة الفرنسية واللغة الإيطالية)
  الفاتيكان (لغة رسمية مع لغات أخرى، لغة الحرس السويسري)
تل أسود (الرقة)
يقع تل أسود الأثري على الضفة الشرقية لنهر البليخ وعلى مسافة 80 كم شمال مدينة الرقة و20 كم على الضفة اليسرى لأحد فروع نهر البليخ يتموضع على قمتين يرتفع أعلاها حوالي 20م عن مستوى النهر.
تل أسود (الرقة) الحفريات
الحفريات الأثرية التي قام بها العالم الأثري مالوان وزوجته الكاتبة الإنكليزية الشهيرة آغاثا كريستي في عام 1938 دلت على وجود مرحلة حضارة جلية في السويات العليا، وأفضت للاعتقاد بوجود سويات سابقة تعود لحضارة «تل حلف» التي قامت في عصور ما قبل التاريخ.
وكشفت التنقيبات عن بقايا مساكن شيدت جدرانها من مادة اللبن، إضافة إلى وجود الصناعة الحجرية والدمى الطينية والحلي وعظام حيوانية، وعلى الرغم من أن هذه السويات تعود إلى عهد تل حلف المبكر، إلا أنه لم يعثَر على أية قطعة من الخزف أو الفخار الذي اشتهر به هذا العهد، ما يزيد من صعوبة تحديد مراحل الاستيطان.
تل أسود (الرقة) الثقافة
كانت الأدوات المصنوعة من الطين بوساطة القالب المشوي، والتي تمثّل جزء منها بالدمى الحيوانية والإنسانية وأشكال أخرى من مصنوعات مختلفة، من أكثر اللقى المكتشفة في تل أسود من حيث العدد، كما وجدت بعض الهياكل العظمية وبعض الجماجم لأطفال بالغين، ومعها قطع من الصدف ونصلات المناجل ورؤوس السهام من الصوان، ومن المحتمل أن تدلل هذه المكتشفات عن وجود قبر جماعي، وعلى ممارسة بعض الشعائر الدينية، علماً أن هذا القبر الجماعي وجد على الأرض البكر. ومن خلال البقايا النباتية ودراسة الرماد المحروق، تم التعرف على أنواع المزروعات والنباتات التي كانت قائمة آنذاك، كما أكد وجود عظام للأسماك والطيور أن سكان قرية تل أسود كانوا يمتهنون الصيد إلى جانب ممارستهم للزراعة، في حين دللت الأدوات الحجرية والدمى الطينية وكذلك الطقوس الجنائزية على أن تل أسود كان معاصراً لمستوى العصر الحجري الحديث السابق لصناعة الفخار في أريحا في فلسطين، ويبدو أن هذا افتراض، بأن المستوى الأعلى من تل أسود هو معاصر للمستوى الأول في تل الرماد الواقع بالقرب من دمشق، واعتبار المستوى الأسفل من تل أسود معاصراً لاستيطان البيضا على الساحل السوري ما يوازي الألف السابع قبل الميلاد، إلى أنْ تتم حفريات أثرية جديدة.
تحت الأرض (مسلسل)
تحت الأرض، مسلسل تلفزيوني مصري عرض في رمضان 1434هـ/2013م.
تحت الأرض (مسلسل)
تدور الأحداث حول ضابط أمن الدولة جمال الجبالي (أمير كرارة) الذي تحول إلى إرهابي مأجور من قبل جهة رسمية، من مصلحتها إبقاء البلد في حالة اضطراب للبقاء في السلطة، وبمرور الوقت يتعرف على الصحفية ليلى محجوب التي تجسد دورها الممثلة الجزائرية أمل بوشوشة والتي تقع في حبه في البداية لكنه يخفي عنها اسمه الحقيقي ولا يعرفها على شخصيته الحقيقية. ثم يتعرف على تولين سونغول أودان التي تعاني من الجفاء في حياتها الزوجية مع زوجها المهدي (حاتم علي) زعيم إحدى عصابات المافيا، وتقع تولين في حب جمال ومع مرور الزمن يتم القبض على جمال بمتهمة تفجير كنيسة فيتداول الاعلام اخباره ومن ثم تعرف ليلى انه خدعها ولم يعرفها على نفسه فتقوم هذه الاخيرة باللحاق بجميع اخباره وبث بعض الاشرطة والحقائق التي تعرفت عليها في القناة التلفزيونية التي تعمل لصالحها. تتواصل الاحداث ويضطر جمال للمشاركة في قتل طفل ويوقظ ضميره، وعندما يعلم زوج تولين بانها تحب جمال يحاول إرسال قاتل مأجور لقتل جمال دون جدوى، إلا أنه في النهاية يقع في أيدي رجال الأمن أثناء قيامه بعملية إرهابية جديدة. المسلسل من إخراج السوري حاتم علي.
ثقافة منخفضة
الثقافة المنخفضة أو الثقافة الهابطة هي مصطلح ازدرائي يصف بعض أشكال الثقافة الشعبية التي تحظى بقبول الجمهور. وهو يعارض الثقافة العالية. لقد أشار واضعو نظريات الثقافة إلى أن كلًا من الثقافة العالية والثقافة المنخفضة تعتبران ثقافتين فرعيتين. وفي الوقت الراهن قد يمثل هذا أشياء مثل «الوجبات السريعة» و«مجلات أخبار المجتمع» والكتب التي تحقق أعلى مبيعات والرياضات نحو كرة القدم وكرة السلة.
ثقافة منخفضة أمثلة
يعتبر كلٌ من تلفزيون الواقع والموسيقى الشائعة وخيال المغامرة وفن وجداني متواضع وكوميديا تهريجية والتكلف المبالغ وفكاهة سافرة والصحافة الصفراء والإباحية والأفلام التجارية غالبًا نماذج يستشهد بها على الثقافة المنخفضة. وقد ذُكر أنه في فترات ما بعد الحداثة يعتبر الحد الفاصل بين الثقافة العالية والثقافة المنخفضة غامضًا. وأن أعمال التسعينيات التي قام بها جيف كونز تستولي على جماهير الفن الهابط الذي يشمل الفن الوجداني المتواضع والإباحية. تعتبر القطعة الموسيقية للملحن ريس تشاتام التي تعرف باسم ثلاثية الجيتار 1977 مثالاً على دمج جماليات أغاني الروك التي تعتبر من (الثقافة المنخفضة) «البدائية» مع ([الثقافة العالية]) التي تتضمن الموسيقى الكلاسيكية المعاصرة.
وقد كانت الرومانسية واحدة من الحركات المبكرة التي أعادت تقييم «الثقافة المنخفضة» عندما عُوملت روايات العصور الوسطى التي سبق القدح فيها بشكل من الجدية وكأدب متأثر.
ثقافة منخفضة معايير وتعريفات الثقافة المنخفضة
حدد هربرت جيه جانز في كتابه Popular Culture and High Culture كيفية تعريف الثقافة المنخفضة وإنشائها حيث قال:
عند النظر بتلك العدسة إلى وسائل الإعلام فغالبًا ما تشمل العروض التي لا تتعمق في الأفكار المجردة أو التي تخاطب العقل حول المشكلات الاجتماعية المعاصرة.
ثقافة منخفضة الثقافة والطبقة الاجتماعية
ذكر هربرت جانز في كتابه Popular Culture and High Culture أن الطبقات الثقافية المختلفة ترتبط بطريقة متوازية بالطبقات الاجتماعية الاقتصادية والتعليمية.
فلكل طبقة اجتماعية اقتصادية توجد ثقافة تتناسب مع تلك الطبقة. وبالتالي فإن مصطلحي الثقافة العالية والمنخفضة ومظهر هذين المصطلحين يتناسبان مع مقوماتها الخاصة.
ثقافة منخفضة وسائل الإعلام
عندما تشاهد التلفزيون حيث يكون شخص آخر متحكمًا في محتوى البرمجة فإنك مخير فيما تصادف رؤيته. وبناء على ذلك فإن صنّاع المحتوى (شركات الإعلام) تهتم بشدة ما يناسب الناس ليجنوا المال من وراء ذلك. إن الغرض الوحيد من الترفيه الإعلامي هو جني الربح، فالشركات توجه إنتاجها مدفوعة بطلب المستهلك.
لكل المنتجات الثقافية جمهور محدد تناسبه بشدة. فالثقافة المنخفضة تناسب احتياجات الإنسان الأساسية شديدة البساطة. والثقافة المنخفضة تقدم رجوعًا للسذاجة والهروب من مشكلات العالم الحقيقية، أو تجارب العيش بالإنابة من خلال رؤية حياة شخص آخر على التلفزيون.
تعتبر الثقافة المنخفضة ذات طبيعة نمطية حيث تعتمد غالبًا على التقاليد المجازية والشخصيات النمطية الشخصيات البدائية.
انهيار الزواج
يشير انهيار الزواج إلى العملية العامة التي يحدث فيها انهيار لعلاقة الزواج بين الأشخاص بين الرجل والمرأة (أو في الدول التي تسمح بذلك بين امرأتين أو رجلين)، بحيث لا يمكن لهما استعادة علاقتهما بشكل عادي.  وهناك العديد من المراحل في هذه العملية، وكل فرد يمر خلال تلك المراحل بمعدلات مختلفة.  فهي عملية معقدة تنطوي على علم النفس والتمويل الشخصي وفي الغالب الدين. وهو يعد بمثابة الخرق للتوقعات المحلية، وغالبًا ما يؤدي إلى الطلاق أو الانفصال في علاقة الزواج.  وغالبًا ما يكون هناك أطفال ونسباء وغير ذلك من الأطفال الذين يكونون مضمنين في العملية.  في نهاية العملية، قد لا تكون هناك أية علاقات متبقية، أو ربما تكون هناك علاقة على المدى البعيد في الأفق. (انظر الانفصال القانوني) ويختلف انهيار علاقات الزواج في هذا الإطار.
انهيار الزواج
وهناك العديد من الأسباب وراء استمرار بعض علاقات الزواج وانهيار علاقات أخرى.  ويمثل الفيلم الشهير الذي تم طرحه عام 1989 The War of the Roses (حرب الورود) حالة انهيار عنيف لعلاقة زواج، حيث انفجر كل طرف منهم، وقد كانا يتسمان بالعقلانية في الحالات الأخرى، من خلال أعمال عنف غضب ضد بعضهم البعض.  وغالبًا ما يحتاج هذا العنف إلى التدخل القانوني الفوري للحفاظ على الأفراد من التسبب في الإضرار ببعضهم البعض.  وفي أغلب الدول، فإن الأمر الزجري المتعلق بالعنف المحلي (والذي يطلق عليه كذلك اسم أمر الحماية) يتم منحه بشكل روتيني عندما يثبت أحد الأطراف المحلية أن الطرف الآخر قد تسبب في إحداث العنف.
ولا تؤدي كل عمليات انهيار حالات الزواج بالضرورة إلى الطلاق.  ولا تنجم كل حالات الطلاق من حالات انهيار الزواج، رغم أن المحاكم في العادي تتطلب أن يشهد أحد الطرفين على عقوبة حنث اليمين بأن هذا الانهيار حدث قبل أن يتم الطلاق.
وفي ثقافة الهاوسا، يشير الطلاق إلى حصول الزوجة على موافقة من الزوج برفض الزواج، ويتوقع أن تعود إلى منزل والدها.
حالة مدنية
الحالة الزواجية أو الحالة المدنية (وأحيانا الحالة الاجتماعية) للشخص تشير إلى أي وصف من أوصاف علاقته بشريك ما. أعزب ومتزوج ومطلق ومترمل هي أمثلة للحالة الزواجية. وتظهر أسئلة حول الحالة الاجتماعية في العديد من استطلاعات الرأي والاستمارات بما في ذلك التعدادات السكانية. كما ظهر الأمر أيضًا منذ وقت طويل في طلبات التقدم للوظائف وطلبات بطاقة الائتمان والسياقات المماثلة، على الرغم من أن هذا الجانب لا يمثل أهمية كبيرة حيث أن الإجابة لن تكون ذات صلة عادة بجدارة الطلب وقد تُعتبر في الواقع تمييزًا غير قانوني في بعض البلدان.
حالة مدنية
وبأبسط المعاني، فإن الإجابات الممكنة الوحيدة هي «متزوج» أو "عازب". وبعض الأشخاص غير المتزوجين يعترضون على وصف أنفسهم بالمصطلح المبسط "عازب" وعادة ما يتم إعطاء خيارات أخرى مثل "مطلق" أو "أرمل" أو أرملة أو "التعايش أو "الاتحاد المدني" أو "الشراكة المنزلية" أو "الشركاء غير المتزوجين". وفي بعض الحالات، فإن معرفة أن الأشخاص مطلقون أو أرامل أو في علاقة تكون أكثر فائدة من مجرد معرفة أنهم غير متزوجين. من شأن فئة «متزوج» أيضًا أن تشمل حالة كون الشخص «منفصل». وفي الكثير من الحالات، الأشخاص الذين يكونون في علاقة معاشرة قد يصفون أنفسهم بأنهم متزوجون وبعض القوانين (مثل قوانين الضرائب) تتطلب منهم القيام بذلك.
حالة مدنية
في الكثير من الثقافات، قد يشير الشخص إلى حالته الاجتماعية بعدد من الوسائل: في الثقافة الغربية، عادة ما ترتدي المرأة المتزوجة خاتم زواج ولكن في ثقافات أخرى قد يتم استخدام علامات لحالة الاجتماعية. وعادة ما تُمنح المرأة المتزوجة اللقب الشرفي «السيدة»، ولكن بعض النساء المتزوجات يفضلن أن يُشار إليهن باسم الآنسة، وهو لقب يُستخدم أيضًا عندما لا تكون الحالة الاجتماعية للمرأة غير معروفة. يُشار إلى المرأة العزباء باسم «آنسة». ويُعطى الرجل اللقب التشريفي «السيد» بغض النظر عن حالته الاجتماعية.
في سياق اجتماعي قد يتم التعبير عن عدم توافر شخص ما لإقامة علاقة شخصية بالحالة الاجتماعية «متزوج»، باستثناء في حالة «منفصل»، ويمكن أيضًا التعبير عنه في أوصاف مثل «خاطب» والتي قد تكون ظاهرة أيضًا في حالة المرأة التي عادة ما ترتدي خاتم الخطوبة. وربما ترتدي بعض النساء خاتم زواج، حتى لو كانت غير متزوجة، لإظهار عدم رغبتها في طلبها.
الحالة العائلية هي الحالة الاجتماعية مع وجود عدد من الأطفال
كما تكشف الحالة الاجتماعية التي تُدرس بالاقتران مع عوامل أخرى فجوة الزواج.
مارتي ميو
مارتي ميو (مصطلح لاتيني يعني "بواسطة القوة الخاصة") هي طريقة للإرشاد التربوي.
وقد تم تطوير هذه الطريقة في أواخر السبعينيات وأوائل الثمانينيات من قِبل المستشارة التربوية ماريا آرتس. وقد أدركت الصعوبات الشديدة في شرح الرؤية العلمية بشأن مشاكل الطفل للوالدين والمعلمين الآخرين، حيث إنهم عادة ما يكونون غير قادرين على فهم المصطلحات التربوية والتعرف على العلاقة بين هذه الرؤى ومواقف الحياة اليومية.
وقامت ماريا بتطوير طريقة تم فيها تسجيل المواقف العادية بين الطفل والمعلم من خلال الفيديو ومناقشتها معًا فيما بعد. ومن خلال هذا يتم التعرف على نقاط القوة والضعف لكل من الأطفال والمعلمين في تفاعلهم بسهولة أكبر وهو ما سيساعد بالمقابل في التمتع بالتفاؤل والقوة لحل القضايا التربوية بأنفسهم. وأهم أداة لتحقيق هذا هي تعزيز التواصل.
مارتي ميو
بعد ممارسة طريقة مارتي ميو لسنوات عديدة، أسست مؤسسة مارتي ميو عام 1987، والتي هدفت إلى تعليم المستشارين التربويين في تطبيق طريقة مارتي ميو.
واجتذبت مارتي ميو اهتمامًا كبيرًا ليس فقط في هولندا، ولكن أيضًا في إسكندنافيا وفرنسا وأيرلندا والهند حيث مارست عملها. في هذه البلدان، غالبًا ما يُنظر إلى هذه الطريقة باعتبارها طريقة فعالة ورخيصة وعملية وهو عكس وجهة نظر المجتمع العلاجي في الولايات المتحدة، حيث يُنظر إلى هذه الطريقة على أنها تستهلك الكثير من الوقت مع الأخذ بعين الاعتبار أن هناك بدائل أخرى في هذه الحالات
ماجستير العلوم في القيادة
ماجستير العلوم في القيادة (MSL) عبارة عن درجة ماجستير في دراسات القيادة يتم توفيرها من خلال كلية الأعمال. وهي تعد حلاً بديلاً، ولكنه لا يحل محل، درجة ماجستير إدارة الأعمال (MBA). ويمكن أن تشتمل متطلبات درجة ماجستير العلوم في القيادة على بعض دورات الأعمال / الإدارة المطلوبة في برنامج ماجستير إدارة الأعمال. ومع ذلك، يركز برنامج الدرجة هذا بشكل كبير على التفاعلات بين القائد والتابعين، والاتصالات بين الثقافات، والتدريب، والتأثير، وتطوير الفريق، وقيادة تغييرات المنظمات، والتفكير الإستراتيجي، وقيادة المشروعات، ونظريات التحفيز السلوكي. وهو لا يركز على التحليل المالي أو الكمي، أو على التسويق أو على المحاسبة كما يشيع في برامج ماجستير إدارة الأعمال. ويستهوي برنامج الدرجة هذا رجال الأعمال في الأعمال الراسخة بشكل فعلي. وتشبه درجة ماجستير العلوم في القيادة درجة ماجستير العلوم في القيادة المؤسسية (MSOL) أو درجة ماجستير علوم القيادة التي يتم توفيرها من خلال كلية القيادة القومية في الهند.
ماجستير العلوم في القيادة المؤسسية
ماجستير العلوم في القيادة المؤسسية (MSOL) عبارة عن درجة ماجستير في دراسات القيادة توفرها الكليات أو الجامعات.
وهي تعد حلاً بديلاً، ولكنه لا يحل محل، درجة ماجستير إدارة الأعمال (MBA). وتعد درجة ماجستير العلوم في القيادة المؤسسية متعددة التخصصات، وتركز بشكل أكبر على مشكلات الأشخاص والمنظمات، وبشكل أقل على موضوعات مثل التمويل والمحاسبة والتسويق. على سبيل المثال، في درجة ماجستير العلوم في القيادة المؤسسية، يجب أن تخضع لدورات في علم النفس والفلسفة، بالإضافة إلى دورات في الأعمال والإدارة. وتستهدف درجة ماجستير العلوم في القيادة المؤسسية أولئك العاملين في الأعمال الراسخة بشكل فعلي. وفي المقابل، أولئك الذين يعدون للدخول في عالم الأعمال أو تغيير مهنهم غالبًا ما يبحثون عن درجة ماجستير إدارة الأعمال. ويستهوي برنامج الدرجة هذا رجال الأعمال في الأعمال الراسخة بشكل فعلي. وتشبه درجة ماجستير العلوم في القيادة المؤسسية درجة ماجستير العلوم في القيادة (MSL) و درجات القيادة المؤسسية (MAOL).
معنى (دراسة الرموز)
في مجال دراسة الرموز، فإن معنى علامة ما هو مكانها في علاقة العلامات، بعبارة أخرى، مجموعة الأدوار التي تشغلها داخل علاقة علامات معينة. ويحمل هذا البيان ما إذا كانت العلامة تؤخذ لتعني نوع علامة أو رمز علامة. في ضوء تعريفها في هذه المصطلحات العامة، لا يُعتبر معنى العلامة قابلاً للتحليل العام بدقة كاملة في ضوء المصطلحات المحلية بشكل تام، غير أن جوانب المعنى يمكن إعطاؤها تحليلات تقريبية وحالات خاصة لعلاقات العلامات تعترف في كثير من الأحيان بالتحليلات الأكثر محلية.
والجانبان من جوانب المعنى التي يمكن إعطاؤها تحليلات تقريبية هما العلاقة الضمنية والعلاقة الدلالية. العلاقة الضمنية هي العلاقة بين العلامات ورموزها التفسيرية. والعلاقة الدلالية هي العلاقة بين العلامات والأشياء. ويوجد ارتباط تعسفي بين المدلول والدال. على سبيل المثال، قد يقوم مندوب مبيعات أمريكي يمارس الأعمال التجارية في اليابان بترجمة الصمت عقب تقديم عرض ما بأنه رفض، في حين أنه بالنسبة للمفاوضين اليابانيين الصمت يعني أن العرض قيد الدراسة. وهذا الاختلاف في التفسيرات يمثل فرقًا في: دراسة الرموز
ذعر من وسائل الإعلام
الذعر من وسائل الإعلام عبارة عن مصطلح غالبًا ما يستخدم لوصف النقد الموجه ضد وسيطة أو تقنية إعلامية جديدة. ومثل هذه النقاشات ركزت في السنوات الأخيرة على وسائل الإعلام، مثل شبكة الإنترنت والشبكة العنكبوتية العالمية وألعاب الكمبيوتر ووسائط التواصل الاجتماعي - إلا أن الذعر من وسائل الإعلام ظاهرة قديمة لها تاريخ كبير. وفي نهاية القرن الثامن عشر، كانت وسائل الإعلام المطبوعة عرضة للنقد الشديد في بريطانيا العظمى بسبب "السم المتدفق بشكل مستمر" عبر قناة المنشورات المبتذلة والفاجرة".
تحدد كيرستين دروتنر عالمة وسائل الإعلام الدانمركية الذعر من وسائل الإعلام بالطرق التالية:
ذعر من وسائل الإعلام
في بعض الحالات، تؤدي النقاشات حول الوسائل الجديدة، بل وتتحول إلى، تفاعلات عاطفية تتسم بالحدة: وفي تلك الحالة، يجب أن نتفاعل مع ما يمكن أن يطلق عليه اسم الذعر من وسائل الإعلام. ويمكن أن يتم اعتبارها مواصفة للمفهوم الأشمل للذعر الأخلاقي، ولها بعض السمات الأساسية:
 تكون وسائل الإعلام محرضة للنقاش وتضفي عليه المزيد، يكون النقاش مشحونًا بشدة من الناحية العاطفية ومستقطبًا من الناحية الأخلاقية (حيث تكون وسيلة الإعلام «جيدة» أو «سيئة») حيث يتم إظهار القطب أو الجانب السلبي في معظم الحالات، يكون النقاش بين الكبار في حين يركز بشكل أساسي على الأطفال والشباب، وغالبًا ما يكون للأنصار دور مهني في الموضوع الذي تتم مناقشته مثل المعلمين أو أمناء المكتبات أو النقاد الثقافيين أو العلماء الأكاديميين، ويكون للنقاش، كونه سردًا كلاسيكيًا، ثلاث مراحل: البداية التي غالبًا ما تتركز في حالة واحدة، والذروة التي تشتمل على بعض أنواع التدخل من الجماهير أو المهنيين، والنهاية (أو مرحلة الإنهاء) التي تشير إلى قرار على ما يبدو للمشكلات المتصورة ذات الصلة.
ويمكن أن يتم اعتبار الذعر من وسائل الإعلام شكلاً من أشكال الذعر الأخلاقي المتعلق بوسائل الإعلام الجديد.
وكالة التعليم الطبي
وكالات التعليم الطبي هي مجموعات فرعية متخصصة تابعة للوكالات الإعلانية والتي تقوم بتطوير المحتوى التعليمي لمجالات الرعاية الصحية وعلوم الحياة والتكنولوجيا الحيوية. وتنقسم وكالات التعليم الطبي إلى فئتين:
وكالة التعليم الطبي التعليم الطبي المستمر
وكالات التعليم الطبي التي تطور برامج التعليم الطبي المستمر (الذي يُشار إليه عادة اختصارًا باسم CME)، فإنها تقوم بذلك في إطار المبادئ التوجيهية الصارمة المحددة من قِبل مجلس اعتماد التعليم الطبي المستمر (ACCME) وجمعية التعليم الطبي المستمر الأكاديمي (SACME). وهؤلاء الذين يرغبون في تقديم دورات التعليم الطبي المستمر وبالتالي يقومون بتوظيف خدمات وكالة تعليم طبي، يجب عليهم الحصول على اعتماد من مجلس اعتماد التعليم الطبي المستمر. ويسمح الاعتماد للمؤسسات، مثل المركز الأمريكي لشهادات التمريض (ANCC) بتطوير محتوى دورات تعليمية يمكن للأطباء وغيرهم من أفراد الطاقم الطبي المتخصص استخدامها لتلبية الاحتياجات السنوية للتعليم الطبي المستمر
لتجنب مخاطر التحزيز اللامبرر له من الرعاية التجارية، يتعين على جميع المؤسسات المعتمدة اتباع قواعد الإفصاح التجارية المحددة من قِبل مجلس اعتماد التعليم الطبي المستمر. ويتعين على وكالات التعليم الطبي التعرف على هذه اللوائح من أجل الحصول على اعتماد التعليم الطبي المستمر من مؤسسة معتمدة واحدة أو أكثر من المؤسسات المعتمدة من قِبل مجلس اعتماد التعليم الطبي المستمر.
وكالة التعليم الطبي التعليم الطبي غير المستمر
تتخصص وكالات التعليم الطبي التي تقوم بتطوير برامج التعليم الطبي غير المستمر، التي يُشار إليه باسم التعليم الترويجي، في تطوير المحتوى التي تكون رعايته التجارية محددة بوضوح ومحتوى الدورات يركز على منتجات أو علاجات محددة التي تكون للمؤسسة الراعية مصلحة مالية فيها.
وكالة التعليم الطبي آليات التنفيذ
إن الغالبية العظمى من المحتوى الذي يتم تطويره من قِبل وكالات التعليم الطبي تدعم أحد نوعي آليات التنفيذ: التدريب القائم على المعلم (ILT) والتدريب الموجه ذاتيًا (SDT).
التدريب القائم على المعلم (ILT) هو ممارسة تقديم المعلومات والمواد التعليمية وجهًا لوجه بين المعلم والمتعلمين. ويمكن أن يأخذ التدريب بقيادة المعلم شكل التدريب التعليمي أو التوضيح المختبري و/أو التطبيق السريري.
إن المستشفيات والجامعات والشركات المصنعة للأجهزة الطبية والدوائية قد توظف وكالات التعليم الطبي لتطوير محتوى معين، أو لتطبيق مبادئ التصميم التعليمي على المحتوى الموجود لجعله يفهم بسهولة أكبر من قبل جمهور المتدربين بقيادة المعلم. وسوف يتضمن هذا تطوير الهياكل المعلوماتية لاتباع نظريات التعليم، التي تستهدف المحتوى الخاص بجمهور معين أو مجموعة من الجماهير
وكالة التعليم الطبي آليات التنفيذ
التدريب الموجه ذاتيًا هو ممارسة اكتساب المعلومات من المواد التعليمية دون حضور معلم. والتدريب الموجه ذاتيًا يأخذ أشكالاً كثيرة، بما في ذلك محتوى التعليم الإلكتروني المنتشر والكتب المدرسية وقواعد بيانات المعلومات القابلة للبحث ومشاهدة العروض التقديمية للتدريب وفقًا لرغبة المتعلم. غالبًا ما يحدث التدريب الموجه ذاتيًا من خلال بوابة إلكترونية أو نظام إدارة تعليم متوافق مع المعيار المرجعي للمحتوى القابل للمشاركة (LMS) أو محرك البث الشبكي.
إن لمستشفيات والجامعات والشركات المصنعة للأجهزة الطبية والدوائية قد توظف وكالات التعليم الطبي لتطوير محتوى معين، أو لتطبيق مبادئ التصميم التعليمي على المحتوى الموجود لجعل المنتج أو التكنولوجيا أو المفهوم يفهم بسهولة أكبر من قبل جمهور التدريب الموجه ذاتيًا. كما تساعد وكالات التعليم الطبي المتعلمين في فهم المحتوى المعقد بشكل أفضل من خلال التفاعل والرسوم المتحركة والمحاكاة الافتراضية لمحتوى التدريب.