hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
بوليصة التأمين آثار بوليصة التأمين (التزامات المُؤمَّن لهُ)
هذا ويُلاحظ أنَّ التزام المُؤمَّن لهُ بالإعلان أو الإخطار عن تفاقم الخطر لا يقوم في التأمين على الحياة. ففي هذا النوع من التأمين يُلزم المُؤمَّن لهُ بالإدلاء بالبيانات المُتعلِّقة بالخطر عند إبرام العقد، ولكن مثل هذا الالتزام لا يستجد أثناء مرحلة التنفيذ. ويرجع ذلك إلى أنَّ الخطر في التأمين على الحياة بِطبيعته خطرٌ مُتغيِّر، كما أنَّ المُؤمِّن يأخذ في اعتباره هذه الحقيقة عند تحديده للقسط، فلا محل إذن لِإعلام المُؤمِّن بشيءٍ كان قد وُضع في الاعتبار في البداية. يُفرَّقُ في الوقت الذي يجب على المُؤمَّن لهُ إخطار المُؤمِّن خلاله بِتفاقم الخطر بين حالتين: الحالة الأولى أن تكون الظُروف التي أدَّت إلى تفاقم الخطر راجعة إلى فعل المُؤمَّن لهُ، كما لو قام الأخير بِتخصيص مكان في المنزل المُؤمَّن عليه ضدَّ الحريق لِتخزين مواد قابلة للاشتعال. في هذه الحالة يتعيَّن على المُؤمَّن لهُ أن يُخطر المُؤمِّن بهذا التعديل قبل القيام به. فالإخطار، أو الإعلان، في مثل هذه الحالة يجب أن يتم في وقتٍ يسبق القيام بالتغييرات التي تؤدي إلى تفاقم الخطر. والأصل أنَّ التزام المُؤمَّن لهُ بالإعلان يعني فقط وُجوب هذا الإعلام قبل إحداث التعديل في الخطر ولا يعني وُجوب استئذان المُؤمِّن قبل القيام بِإحداث هذا التعديل، إلَّا إذا اتُفق على غير ذلك في وثيقة التأمين. الحالة الثانية أن تكون الظُروف التي استجدَّت أثناء سريان عقد التأمين وأدَّت إلى تفاقم الخطر خارجة عن إرادة المُؤمَّن لهُ، فهي ظُروفٌ حدثت بِفعل الغير أو بِفعل الطبيعة، كما لو أقام الغير جوار المنزل المُؤمَّن عليه من الحريق محطَّة بنزين. في هذه الحالة يلتزم المُؤمَّن لهُ بإخطار المُؤمِّن بِهذه الظُروف خلال المُدَّة التي حددها قانون دولته. وإذا قام المُؤمَّن لهُ بتنفيذ التزامه وأخطر المُؤمِّن بالظُروف التي طرأت أثناء سريان العقد فإنهُ يترتب على ذلك أن يكون للمُؤمِّن الخيار بين طلب فسخ العقد أو إبقاء العقد مع زيادة القسط أو إبقاء العقد دون زيادة في القسط. هذا ويُلاحظ أنَّه إلى حين أن يُحدد المُؤمِّن موقفه من هذه الخيارات فإنهُ يظل مُلتزمًا بِتغطية الخطر، فإذا تحقق الخطر في تلك الفترة التزم المُؤمِّن بدفع مبلغ التأمين لِلمُؤمَّن لهُ، ويتحقق هذا الأثر ولو كانت الظُروف الجديدة هي التي أدَّت إلى تحقق الخطر، ولو كانت تلك الظُروف من فعل المُؤمَّن لهُ. ويبقى الخطر مضمونًا بنفس الشُروط الواردة في وثيقة التأمين، أي دون زيادةٍ في القسط، مع مُلاحظة أنه إذا كان قرار المُؤمِّن استبقاء العقد مع زيادة القسط، فإنَّ هذه الزيادة تُحتسب بِأثرٍ رجعيٍّ من وقت الإخطار وبدء مرحلة التغطية المُؤقتة. وإذا تحقق الخطر خلال مُدَّة التغطية المُؤقتة، فإنَّ المُؤمِّن يلتزم بِدفع مبلغ التأمين ولكنَّهُ يكون لهُ الحق في خصم مقدار الزيادة في الأقساط التي كانت واجبة الدفع وفقًا للظُروف الجديدة.
بوليصة التأمين آثار بوليصة التأمين (التزامات المُؤمَّن لهُ)
تأخذُ عدَّة قوانين، وفي مُقدمتها القانون الفرنسي وقانون المُوجبات والعُقود اللُبناني ومشروع التقنين المدني المصري، تأخذُ بالتفرقة في جزاء الإخلال بالالتزام بالإدلاء بالبيانات المُتعلِّقة بالخطر بين المُؤمَّن لهُ سيّئ النيَّة والمُؤمَّن لهُ حسن النيَّة. والجزاء المُقرر في حالة المُؤمَّن لهُ سيّئ النيَّة هو بُطلان عقد التأمين مع احتفاظ المُؤمِّن بالأقساط المدفوعة، كما يكون للمُؤمِّن أن يُطالب المُؤمَّن لهُ بالأقساط التي استُحقَّت ولم تُدفع. وتستحق الأقساط الأخيرة للمُؤمِّن على سبيل التعويض. ويُقصد بالمُؤمَّن لهُ سيّئ النيَّة ذلك الذي يتعمَّد كتمان بيانًا من البيانات الهامَّة، أو الإدلاء ببيانٍ كاذبٍ عند إبرام عقد التأمين مع علمه بِأهميَّة هذا البيان في اعتبار المُؤمِّن لِتكوين فكرة صحيحة عن الخطر وتقدير ما يُناسبه من قسط. كما يُعتبر سيّئ النيَّة المُؤمَّن لهُ الذي يتعمَّد عدم إخطار المُؤمِّن بالظُروف التي تستجد أثناء سريان عقد التأمين وتؤدي إلى تفاقم الخطر، أو يُخطره بها على نحوٍ غير صحيح بِإخفاء ظرفٍ منها أو الإخطار بِظرفٍ كاذبٍ منها بِهدف تقليل أهميَّة هذا الظرف في نظر المُؤمِّن. ولمَّا كان الأصل هو حُسن النيَّة فإنَّهُ يقع على عاتق المُؤمِّن إثبات سوء نيَّة المُؤمَّن لهُ، فإذا لم يُثبت ذلك افتُرض حُسن النيَّة. ويكون المُؤمَّن لهُ حسن النيَّة إذا تخلَّف عن الإدلاء ببعض البيانات المُتعلِّقة بالخطر وقت إبرام العقد، أو تخلَّف عن إخطار المُؤمِّن بالظُروف المُؤدية إلى تفاقم الخطر أثناء سريان العقد، دون قصد الغش والإضرار بِمصالح المُؤمِّن. ورُغم حُسن نيَّة المُؤمَّن لهُ، بالمعنى السابق، فإنَّهُ لا يفلت من الجزاء إذ أنه يُعتبر مُقصرًا لأنَّ عدم تقديمه لِبياناتٍ كان يعلمها يُعتبر في ذاته خطأ، لكن الجزاء الذي يُوقَّع عليه في هذه الحالة أخف من الجزاء الذي يتعرَّض له المُؤمِّن سيّئ النيَّة. ويختلف مضمون هذا الجزاء بحسب ما إذا كان المُؤمِّن قد اكتشف الحقيقة قبل تحقق الخطر أم بعد تحققه.
بوليصة التأمين آثار بوليصة التأمين (التزامات المُؤمَّن لهُ)
إذا اكتشف المُؤمِّن حقيقة البيانات التي سكت عنها المُؤمَّن لهُ وقت إبرام العقد أو أثناء سريانه، أو استبانت لهُ صحتها، قبل وُقوع الخطر المُؤمَّن منهُ كان لهُ أن يعرض على المُؤمَّن لهُ زيادة قيمة القسط بما يتناسب مع حقيقة الخطر المُؤمَّن منهُ، فإذا قبل المُؤمَّن لهُ الزيادة استمرَّ العقد بالقسط الجديد، ويُعتبر ذلك تعديلًا للعقد يسري من وقت الاتفاق عليه. فإذا رفض المُؤمَّن لهُ الزيادة في القسط فإنه يجوز لِلمُؤمِّن بداهةً أن يستبقي العقد دون الزيادة المعروضة من جانبه، ولكنه يستطيع أيضَا طلب إنهاء العقد. وإنهاء العقد قد يكون بالبُطلان أو بالفسخ بِحسب الالتزام الذي أخلَّ به المُؤمَّن لهُ، فهو بُطلان إذا تعلَّق الإخلال بالالتزام بالإدلاء بالبيانات المُتعلِّقة بالخطر وقت إبرام عقد التأمين، وهو فسخٌ إذا وقع الإخلال بالالتزام بالأخطار بِتفاقم الخطر. وفي الحالتين فإنَّ إنهاء العقد لا يكون له أثر رجعي، فيزول العقد بالنسبة للمُستقبل فقط. أمَّا إذا لم يكتشف المُؤمِّن حقيقة البيانات المُتعلِّقة بالخطر أو بِتفاقمه إلَّا بعد تحقق الخطر فلا يكون للمُؤمِّن إلَّا الحق في خفض قيمة مبلغ التأمين الذي سيدفعه للمُؤمَّن لهُ بِنسبة الفرق بين مُعدل الأقساط التي دُفعت وتلك التي كان يجب دفعها لو كان المُؤمِّن قد علم بالبيانات الصحيحة المُتعلقة بالخطر.
بوليصة التأمين آثار بوليصة التأمين (التزامات المُؤمَّن لهُ)
يقع الالتزام بالوفاء بالقسط على عاتق المُؤمَّن لهُ، فهو الذي يتعاقد عادةً مع المُؤمِّن ويلتزم في تعاقده بدفع الأقساط. وكثيرًا ما يجمع المُؤمَّن لهُ بين صفاتٍ ثلاث كما أُسلف، فيكونُ هو طالب التأمين، والمُؤمَّن لهُ، أي الشخص المُهدد بالخطر المُؤمَّن منهُ، والمُستفيد من التأمين. غير أنَّ هذه الصفات قد تتفرَّق على أشخاصٍ مُختلفين. فإذا حدث ذلك كان المدين بالقسط هو طالب التأمين، لا المُؤمِّن لهُ ولا المُستفيد، ذلك أنَّ طالب التأمين هو الذي يتعاقد مع المُؤمِّن، ويتحمَّل الالتزامات التي تنشأ في جانبه من عقد التأمين ومنها الالتزام بِدفع الأقساط. وإذا انتقل الشيء المُؤمَّن عليه من المُؤمَّن لهُ إلى خلف، فإنَّ الخلف هو الذي يُصبح مدينًا بِدفع الأقساط، سواءٌ في ذلك أن يكون الخلف خلفًا عامًّا، كما إذا مات المُؤمَّن لهُ فيُصبح ورثته هم المدينون بالأقساط، أو يُصبح الوارث الذي آلت إليه ملكيَّة الشيء المُؤمَّن عليه بعد القسمة هو المدين وحده، أو أن يكون الخلف خلفًا خاصًّا كما إذا باع المُؤمَّن لهُ الشيء المُؤمَّن عليه فيُصبح المُشتري هو المدين بالأقساط. وأخيرًا يجوز للغير أن يفي بالقسط طبقًا للقواعد العامَّة في وفاء الغير للدين، وفي هذه الحالة يكون لمن قام بالوفاء الرُجوع على المدين، ويكون لهُ حق امتياز على مبلغ التأمين لِأنَّ دفعه للأقساط بدلًا من المُؤمَّن لهُ يُعتبر عملًا من أعمال الحفظ والصيانة. ولا تثور الصُعوبة إذا ما تمَّ الوفاء مُباشرةً للمُؤمِّن، غير أنَّ الوفاء قد يتم لِوسيط التأمين، وفي هذه الحالة فإنَّ براءة ذمَّة المدين من القسط تتوقف على ما للوسيط من سُلطة. والقاعدة أنَّ الوسيط المُفوَّض في التعاقد يتمتَّع بالصفة في استيفاء القسط نيابةً عن المُؤمِّن ومن ثُمَّ يكون الوفاء لهُ مُبرئًا لِذمَّة المُؤمَّن لهُ. والوسيط ذو التوكيل العام غالبًا ما تكون لهُ صفة في قبض الأقساط. أمَّا الوسيط غير المُفوَّض في التعاقد (السمسار) فإنَّ صفته في قبض الأقساط تختلف بحسب الأحوال. فإذا كانت سُلطاته غير مُحددة فيكون لهُ عادةً صفة في قبض الأقساط ويكون الوفاء لهُ مُبرئًا لِذمَّة المدين. أمَّا إذا كانت سُلطاته قد تحددت بِوُضوحٍ بحيثُ اقتصرت على مُجرَّد البحث عن العميل فلا تكون لهُ عادةً صفة في قبض الأقساط، ومن ثُمَّ لا يكون قبضه للقسط مُبرئًا لِذمَّة المُؤمَّن لهُ.
بوليصة التأمين آثار بوليصة التأمين (التزامات المُؤمَّن لهُ)
الأصل أن يتمَّ الوفاء بالقسط في الوقت الذي يتفق عليه المُتعاقدان. وقد جرت العادة على أن يشترط المُؤمِّن على المُؤمَّن لهُ دفع القسط مُقدمًا في بداية كُل فترة جديدة للتأمين وذلك حتَّى يستطيع المُؤمِّن جمع الأموال اللازمة لِمُواجهة ما قد يتحقق من مخاطر خلال السنة الأولى للتأمين، وقد اضطرد شرط الدفع مُقدمًا في وثائق التأمين حتَّى أصبح عُرفًا تأمينيًّا مُستقرًا. وتكون الأقساط عادةً سنويَّة أي واجبة الدفع في بداية كُل سنة. غير أنَّهُ في حالاتٍ مُعيَّنة يُقدَّر القسط بِمبلغٍ إجماليّ يُدفع مرَّة واحدة ويُسمَّى بالقسط الواحد، ويحدث ذلك مثلًا في حالة التأمين الذي تقل مُدَّته عن سنة كما في التأمين ضدَّ مخاطر النقل في رحلةٍ واحدة. وكثيرًا ما تقوم شركات التأمين بِتقسيط القسط السنوي على دفعات يُدفع كُلٌ منها كُل ستَّة أشهر أو ثلاثة أشهر وقد يكون كُل شهر أيضًا، وذلك بِقصد التيسير على المُؤمَّن لهم. غير أنَّ ذلك لا يؤثر في حق المُؤمِّن في تقاضي القسط السنوي كاملًا ولو تحقق الخطر في بداية السنة. والقاعدة أن يكون مكان الوفاء بالقسط هو موطن المدين به، أي موطن المُؤمَّن لهُ، وتبعًا لِذلك يلتزم المُؤمِّن بإرسال مندوبيه إلى المُؤمَّن لهُ لِتحصيل القسط عند استحقاقه. ورُغم ذلك فقد جرى العُرف التأميني على غير ذلك، فعادةً ما تتضمَّن وثائق التأمين شرطًا يقضي بأن يكون القسط محمولًا وليس مطلوبًا، بحيثُ يلتزم المُؤمَّن لهُ بِمُقتضى هذا الشرط بِأن يقوم بالوفاء بِقسط التأمين في موطن المُؤمِّن أو وسيطه المُعيَّن لِذلك. ورُغم شُيوع هذا الشرط التعاقُدي في وثائق التأمين، فقد درجت العادة على إرسال المُؤمِّن مندوبيه إلى العُملاء لِتحصيل الأقساط. يدفع المُؤمَّن لهُ القسط عادةً نُقودًا يُسلِّمُها يدًا بيد إلى المُؤمِّن نفسه أو وكيله الذي فُوِّض في ذلك والذي يقوم بِتسليم المُؤمِّن مُخالصة بالدفع. ويُمكن أن يكون دفع القسط بِموجب شيك لِمصلحة المُؤمِّن، أو بِموجب تحويل على الحساب الجاري لِلمُؤمِّن، كما يجوز أن يكون الدفع بموجب حوالة بريديَّة أو بِكمبيالة. ويذهب الرأي الغالب في الفقه إلى أنَّ الدفع بالوسائل الأُخرى - غير النُقود - لا يُؤدي إلى براءة ذمَّة المُؤمَّن لهُ من القسط إلَّا مُنذُ لحظة قبض مبلغ الحوالة أو الشيك أو الكمبيالة.
بوليصة التأمين آثار بوليصة التأمين (التزامات المُؤمَّن لهُ)
يلتزم المُؤمَّن لهُ بإخطار المُؤمِّن بِتحقق الخطر المُؤمَّن منهُ. فتحقق هذا الخطر يستتبع قيام التزام المُؤمِّن بِدفع مبلغ التأمين، لِذلك كان طبيعيًّا أن يلتزم المُؤمَّن لهُ بإخطاره بِوُقوع هذا الخطر، حتَّى يتسنَّى لهُ التحقق من أنَّ الخطر الذي وقع هو ذاته الخطر المُؤمَّن منه، وأيضًا التحقق من مدى ما يترتب عليه من ضرر كُلما كان التزامه مُرتبطًا بِمقدار الضرر الواقع. يتحدد مضمون الالتزام بالإخطار بِوُقوع الخطر المُؤمَّن منهُ في قيام المُؤمَّن لهُ بِإخطار المُؤمِّن بالبيانات التي يعلمها عن الخطر الواقع، مثل زمان ومكان وُقوعه وأسبابه وظروفه، وشُهوده والنتائج التي ترتبت على وُقوعه. وقد تتضمَّن وثيقة التأمين ما يُلزم المُؤمَّن لهُ بِإخطار المُؤمِّن ببياناتٍ أُخرى إلى جانب البيانات السابقة، كأن يشترط في حالة التأمين ضدَّ الحريق أن يُقدِّم المُؤمَّن لهُ مع الإخطار قائمة مُفصَّلة عن الأشياء التي هلكت وتلك التي أمكن إنقاذها مع تقدير قيمتها، أو الزام المُؤمَّن لهُ تقديم ما يُفيد إبلاغ السُلطات المُختصَّة فور وُقوع الحادث المُؤمَّن منه، وفي التأمين من المسؤوليَّة قد يلتزم المُؤمَّن لهُ بِمُقتضى شُروط الوثيقة بِعدم التصالح مع المضرور. والأصل أنَّ المُلتزم بالإخطار عن وُقوع الكارثة هو المُؤمَّن لهُ، وإذا انتقل الشيء المُؤمَّن عليه إلى مالكٍ آخر فيقع الالتزام بالإخطار على هذا الخلف الخاص، وإذا مات المُؤمَّن لهُ التزم بالإخطار الخلف العام أو المُستفيد من التأمين. ويجوز أن يُوجَّه الإخطار، في التأمين من المسؤوليَّة، من المضرور نفسه تمهيدًا لاستعمال حقّه في الدعوى المُباشرة. ويُوجَّه الإخطار إلى المُؤمِّن في مركز عمله أو في الإدارة العامَّة أو إلى مندوب شركة التأمين الذي أبرم العقد مع المُؤمَّن لهُ، وذلك بِحسب ما يرد في وثيقة التأمين. والغالب أن تتضمَّن وثائق التأمين تحديدًا للمُدَّة التي يجب على المُؤمَّن لهُ إخطار المُؤمِّن خلالها بِوُقوع الكارثة. ويرى الفقه أنهُ يكفي إرسال الإخطار في هذه المُدَّة حتَّى ولو لم يصل إلى المُؤمِّن إلَّا بعد انقضائها، كما أنَّ هذه المُدَّة لا تسري إلَّا من تاريخ علم المُؤمَّن لهُ بِوُقوع الخطر، أمَّا إذا لم يعلم بذلك فلا يُمكن أن يُنسب إليه أي تقصير. ويبدأ احتساب هذه المُدَّة من اليوم التالي لليوم الذي علم فيه المُؤمَّن لهُ بالحادث، وتنقضي في الساعة الأخيرة من اليوم الأخير.
عبد اللطيف العبد
البروفيسور عبد اللطيف محمد عبد العزيز العبد، هو كاتبٌ مصري. وُلد بقرية شبرا النملة مركز طنطا، بجمهورية مصر العربية، في يوم الاثنين 26 ربيع الأول عام 1358 هجري، الموافق عام 1939 ميلادي. متزوج ولديه ابن وثلاث بنات.
توفي في يوم الأحد 25 أكتوبر 2009 الموافق 6 من ذي القعدة 1430 هـ، بمدينة القاهرة، ودفن بمدافن العائلة بقرية شبرا النملة، مركز طنطا، بمحافظة الغربية.
عبد اللطيف العبد أنشطة خاصة
وشارك في عدة مؤتمرات بمصر والخارج؛ ومن ضمنها المؤتمر الدولي الثامن لكلية الشريعة والدراسات الإسلامية بالكويت (في الفترة من 20-24 نوفمبر 1999م) وقدّم فيه بحثاً بعنوان: «دور الدعوة الإسلامية في عصر العولمة».
اشتغل بالتدريس بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بكليات الشريعة وأصول الدين واللغة العربية والدراسات الاجتماعية بأبها بالمملكة العربية السعودية من عام 1979م إلى 1983م. أستاذاً مساعداً ومشاركاً لمواد: الثقافة الإسلامية، والملل والنحل، والبحث والمصادر.
شارك في حلقات كثيرة بإذاعة القرآن الكريم بالقاهرة من خلال برامج «ثقافة إسلامية للجميع»، «الأسرة والمجتمع»، «حديث الصباح» و«منهج القرآن في بناء المجتمع». وحلقات عديدة في البرنامج الثقافي من خلال برنامجي «مع النُقّاد» و«نظرات عصرية لقضايا تراثية».
المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع
تأسس المركز بموافقة المقام السامي رقم 4882/م ب تاريخ 29/5/1430هـ وقرار مجلس التعليم العالي رقم 28/54/1430هـ تحت مسمى «المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع»، وذلك ضمن مبادرات جامعة الملك فيصل نحو الارتقاء بأبحاث الموهبة والإبداع، وتطوير أدبيات المعرفة العالمية في هذا المجال، حيث يسعى المركز إلى تحقيق إنجازات بحثية نوعية، والقيام بالمهام التوعوية والاستشارية في مجال الموهبة والإبداع، كأول مركز من نوعه تحتضنه مؤسسات التعليم العالي على المستوى العربي لتقديم الخدمات المواهب.
المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع من نحن
أن نكون مرجعية دوليــــة رائــدة فـي البحث، التطوير، خدمة المجتمع، والتعاون، في الموهبة والإبداع.
المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع الرؤية
أن يكون المركز رائداً ومتميزاً في أبحاث وبرامج الموهبة والإبداع على المستوى العالمي لتحقيق أعلى معايير الجودة في تنمية قدرات الموهوبين والمبدعين.
المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع الرسالة
إثراء البحث، والمساهمة في التطوير الفلسفي والمؤسسي، ونشر ثقافة في المجتمع المحلي، وتحقيق تعاون إقليمي ودولي؛ بما يخص الموهبة والإبداع.
المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع تاريخ المركز
بذرة المركز كانت عبارة عن مجرد فكرة عرضها سعادة عميد كلية المعلمين بالأحساء آن ذاك أ.د. عبد الله الجغيمان على معالي مدير الجامعة أ.د. يوسف الجندان، تم بناء عليها صدور قرار معاليه (رقم 631/1/17/أ وتأريخ 20/6/1427ه) بإنشاء وحدة بالجامعة بمسمى "وحدة أبحاث الموهبة والإبداع"، وكانت عبارة عن غرفة مشتركة مع جهة أخرى من إدارة الجامعة. تحولت الوحدة إلى مركز وطني بمسمى "المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع وبميزانية خمسية بلغت قرابة 80 مليون ريال، بناء على موافقة مجلس التعليم العالي، بقرار رقم: 28/54/1430هـ، بتاريخ 14/5/1430هـ. وقد حظي القرار بموافقة خادم الحرمين الكريمة، التي جاءت تحت رقم 4882 /م ب، بتاريخ: 29/5/1430 هـ. كان ابتداء في مبنى صغير، ومن ثم انتقل في 2017 إلى مبنى مستقل. يطمح المركز إلى التحول إلى معهد عالي دولي، والانتقال إلى مبنى في طور البناء؛ على شكل قبة. بالرغم من عدم انتهاء هذه القبة إلى أنها أصبحت معلماً أساسياً من معالم الجامعة. وأوصى مجلس الجامعة بجلسته التاسعة للعام 1431/1432ه والمنعقدة 28/6/1432ه بالموافقة بالأغلبية على تحويل المركز إلى "معهد". وصادق معالي وزير التعليم العالي على القرار بموجب خطاب سعادة الأمين العام لمجلس التعليم العالي والجامعات رقم 1604/أ بتأريخ 9/8/1432ه. وقد تعاقب على منصب مدير المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع كل من أ.د. عبد الله بن محمد الجغيمان، د. مهنا بن عبد الله الدلامي، أ.د. إبراهيم بن سالم الصباطي، أ.د. حمدان بن إبراهيم المحمد، أ.د. عبد الرحمن الليلي، د. عادل بن أحمد الشعيبي.
المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع الدراسات البحثية التي قام بها أعضاء المركز
Aboud, A& de Lima, R K. (2024). DESAFIOS ENFRENTADOS NA EDUCAÇÃO DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19 NO APRENDIZADO ON-LINE NA ARÁBIA SAUDITA SOB A PERSPECTIVA DOS ALUNOS E DE SEUS PAIS. Giftedness X Journal, v. 19, n. 01, p. 184- 205, 2024.
Aboud, A & AlAli, R. (2024). The Relationship between Intelligence and Creativity within the Threshold Theory among Gifted Students in Saudi Arabia. Journal of Ecohumanism.  3 (3) 798 – 813
Aboud YZ. (2024). Kindergarten teachers’ perspectives on sustainable development practices and observed practices. Journal of Infrastructure, Policy and Development. 8(8): 6719.
Saleh, S., & AlAli, R. (2024). Developing a Guide for a Mathematics Teacher Preparation Program: An Evaluation Study. Educational Administration: Theory and Practice, 30(4), 4503-4516.
المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع الدراسات البحثية التي قام بها أعضاء المركز
AlAli, R. & Aboud, Y.Z. (2024). Sustainability Assessment of Higher Education Institutions: Faculty Members Perspective in Saudi Universities. Geo Journal of Tourism and Geosites, 52(1), 133–149.
Esraa Qawasmeh, Sarah Alnafisi, Rateb Almajali. Bandar Alromaih, Mamdouh Mosaad Helali, Haron al-lawama. (2024). The Impact of Human Resources Management Practices on Employee Performance: A Comparative Study between Jordanian and Saudi Arabian Universities. Migration Letters, 21(2), 243-257
Farid Qawasmeh, Sarah Alnafisi, Rateb Almajali, Bandar Alromaih, Mamdouh Mosaad Helali, Haron Al-lawama, Saddam Darawsheh. (2024). Effectiveness of Human Resources Management among Managers in Jordanian Educational Institutions: A Comprehensive Study. Migration Letters, 21(2), 283-294
المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع الدراسات البحثية التي قام بها أعضاء المركز
Suad Abdalkareem, Nusaiba Almousa, Mamdouh Helali, Rommel AlAli, Rashed Mohamed Rashed, Anees Mashal, Shoeb Saleh, Saddam Darawsheh and Mohamad Khasawneh. (2024). Teacher-student rapport and gamified learning: Investigating the role of interpersonal variables in classroom integration. International Journal of Data and Network Science, 8(2), 1319–1324.
Hani Jarraha, Doha Bilalb, Mona Halimc, Mamdouh Mosaad Helali, Rommel AlAlie, Ali Atwa Alfandi, Mohamad Khasawneh. (2024). The impact of storytelling and narrative variables on skill acquisition in gamified learning. International Journal of Data and Network Science, 8(2), 1161-1168.
Mamdouh Mosaad Helali, Hamzeh Abdelrahman, Nahla Mustafa, Fawzia Awad, Areen Salameh, Haitham Rizk. (2024). Educational   Television  Programs   and   their  Effectiveness   in Developing Mental Talents in Children in Saudi Arabia. Kurdish Studies, 12(2), 2599-2612,
المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع الدراسات البحثية التي قام بها أعضاء المركز
AlAli, R., & Wardat, Y. (2024). Enhancing Classroom Learning: ChatGPT's Integration and Educational Challenges. International Journal of Religion, 5(6), 971-985.
AlAli, R., & Wardat, Y. (2024). Opportunities and Challenges of Integrating Generative Artificial Intelligence in Education. International Journal of Religion, 5(7), 784-793.
AlAli, R., & Wardat, Y. (2024). Empowering education through digital transformation: Confronting educational wastage in basic education schools in Jordan. International Journal of Innovative Research and Scientific Studies, 7(3), 1148-1162. DOI: 10.53894/ijirss.v7i3.3144
Al-Saud, K.; AlAli, R.; Al saud, A.M.; Abouelela, A.S.; Shehab, R.T.; Moneim, D.A.A.; Hamid, A.E.M. (2024). Exploring the Aesthetic and Functional Aspects of Recycled Furniture in Promoting Sustainable Development: An Applied Approach for Interior Design Students. Sustainability, 16, 4003.
المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع الدراسات البحثية التي قام بها أعضاء المركز
Alwaely, S. A., Almousa, N. A., Helali, M. M., Alali, R. M., Rashed, R. M., Mashal, A. A., ... & Khasawneh, M. A. S. (2024). Teacher-student rapport and gamified learning: Investigating the role of interpersonal variables in classroom integration.
Altarawneh, K., Altarawni, I., Almaiah, M., Hammad, M., Alkhdour, T., AlAli, R., & Lutfi, A. (2024). A Hybrid Model of RSA and NTRU for Securing of Cloud Computing. Journal of Theoretical and Applied Information Technology, 102(7).
AlAli, R., & Wardat, Y. (2024). Exploring the impact of Kahoot! as a collaborative gamified mathematics learning platform for Jordanian junior school gifted students. Journal of Asian Scientific Research, 14(2), 227-236.
AlAli, R., & Wardat, Y. (2024). How ChatGPT Will Shape the Teaching Learning Landscape in Future?. Journal of Educational and Social Research, 14.
المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع الدراسات البحثية التي قام بها أعضاء المركز
AlAli, R. (2024). Enhancing 21st Century Skills through Integrated STEM Education using Project-Oriented Problem-Based Learning. Geojournal of Tourism and Geosites, 53(2), 421–430.
Saleh, S., & AlAli, R. (2024). Constructing and development of the psycho-computing traits scale: a psychometric analysis of computer users and students in the field of computer science. Cogent Social Sciences, 10(1), 2344231.
Jarrah, H., Bilal, D., Halim, M., Helali, M., AlAli, R., Alfandi, A., & Khasawneh, M. (2024). The impact of storytelling and narrative variables on skill acquisition in gamified learning. International Journal of Data and Network Science, 8(2), 1161-1168.
Awad, A. B., Alquran, S., AlAli, R., & Alquran, S. (2024). The Differential Effects of Labeling: How to Do Direct Teaching and E-learning Affect Teachers' Beliefs in Distance Learning. Educational Administration: Theory and Practice, 30(1).
المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع الدراسات البحثية التي قام بها أعضاء المركز
AlAli, R., Helali, M., Wardat, Y., Bukhamseen, A., Alnabulsi, M., & Mashal, A. (2024). Assessing the Utilization Level of Metaverse in Teaching Mathematics at the Primary Level: Perspectives of Teachers and Supervisors of Gifted Students. Kurdish Studies, 12(1), 461-483.
Aboud, Y. Z., & AlAli, R. (2023). Validation of the Cognitive Abilities Tests (COGAT®) for Saudi Children in Kindergarten. Arts Educa, 37.
Aboud, Y. Z. ., & AlAli, R.  (2023). Effects of Kindergarten Education on the Social and Cognitive Development of Saudi and International Students. Journal of International Students, 13(4), 380–403. Retrieved from
Aboud, A. (2023). The validation of the Gifted Rating Scales–School Form in Saudi Arabia, Gifted and Talented International, DOI: 10.1080/15332276.2023.2245846
Aboud, A. (2023). Evaluating the status of gifted education in the Gulf cooperation Council Countries, Cogent Education, 10:1, 2206080, DOI: 10.1080/2331186X.2023.2206080
المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع الدراسات البحثية التي قام بها أعضاء المركز
Aboud, A. (2023). Evaluating gifted students' perceptions of the characteristics of their effective teachers. Front. Educ. 8:1088674. doi: 10.3389/feduc.2023.1088674
AlAli, R. & Al-Barakat, A. (2023). Leveraging the Revolutionary Potential of Chatgpt to Enhance Kindergarten Teachers' Educational Performance: A Proposed Perception. Eurasian Journal of Educational Research, 106(2023), 50-69.
Mamdouh Mosaad Helali, Nourah M. Alomary, Ahmad S. ELsharkasy, Abdulrahman A. Bedaiwy, Walid A. Elsayad. (2023). Parental Treatment Methods and Their Role in Predicting Children's Quality of Life in Secondary School. Journal of Positive School Psychology, 7(4), 582-594
S. R. Darawsheh, M. Halim W. Rezk, A. Baniawwad, K. A. Hassan, N. Alomari1, M. Helali, M. AlHarbi, A. I. Alkhateeb, A. Al-shaar, S. A. Alwaely, M. A. Alkhawaldeh and M. A. S. Khasawneh. (2023). Mutual Relationships: Saudi Universities and the Private Sector for Economic Development. Information Sciences Letters, 12 (8), 2643-2652.
المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع الدراسات البحثية التي قام بها أعضاء المركز
Mamdouh Helali, Shoeb Saleh. Rommel AlAli, Yousef Wardat, Mohammed Al-Qahtani, Yasser Soliman. (2023). Structural Relationships between Learning Emotion and Knowledge Organization and Management Processes in Distance Learning Environments: “An Applied Study". Eur. J. Investig. Health Psychol. Educ., 13(9), 1569-1589.
Mamdouh Mosaad Helali & Amal Adbulwahab Alhajji. (2023). The Role of Postgraduate Programs in the Job Mobility of Workers in Public Education Institutions. Information Sciences Letters, 12 (6), 2633-2646.
Mamdouh Mosaad Helali & Saad Minahi Alsobie. (2023). The Role of Higher Education Institutions in Enhancing the Mother Language for their Students. World Journal of English Language, 13(6), 225-234.
Mamdouh Mosaad Helali. (2023). Economic Education Concepts in School Mathematics Textbooks for Middle Stage in Saudi Arabia. Journal of Curriculum and Teaching, 12(6), 12-25.