hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
توحيد بلغاريا رد الفعل الدولي على التوحيد
اعتقدت دوائر الحكم في لندن في البداية أن الدعم القوي من جانب سان بطرسبرغ يقف وراء الفعل البلغاري الجريء. سرعان ما أدركوا حقيقة الموقف، وبعد الإعلان عن الموقف الرسمي الروسي، قدمت بريطانيا العظمى دعمها للقضية البلغارية، ولكن توقف هذا الدعم حين بدأت المفاوضات البلغارية العثمانية.
حُدد موقف الإمبراطورية النمساوية المجرية من خلال سياستها تجاه صربيا. في معاهدة سرية عام 1881، قبلت الإمبراطورية النمساوية المجرية حق صربيا في التوسع باتجاه مقدونيا. كان هدف الإمبراطورية النمساوية المجرية كسب النفوذ في صربيا، وفي الوقت ذاته توجيه الشهية الصربية لاحتلال الأراضي نحو الجنوب بدلاً من الشمال والشمال الغربي. عارضت الإمبراطورية النمساوية المجرية دائمًا إنشاء دولة سلافية كبيرة في البلقان من النوع الذي قد تصبحه بلغاريا الموحدة.
عادل الطويسي
عادل عيسى الطويسي هو أستاذ في اللغويات؛ أردني الجنسية من مواليد المفرق 15/1/1953 , وسكان وادي موسى, حاصل على وسام الاستقلال من الدرجة الأولى ممنوح من جلالة الملك عبد الله الثاني بن الحسين عام 2005 تقديراً لجهوده في تأسيس جامعة الحسين بن طلال.التحق بمدرسة وادي موسى الإعدادية عام 1958 ثم درس الثانوي الصناعي بين عامي 1968-1970 ثم التوجيهي الأدبي 1974, وحصل على الشهادة الجامعية في اللغة الإنجليزية عام 1978 من الجامعة الأردنية. شغل منصب رئيس لقسم اللغة الإنجليزية في جامعة مؤتة وعميدا لكلية الآداب ومساعدا للرئيس وعميد شؤون الطلبة فيها، ومنها خرج رئيسا مؤسسا لجامعة الحسين بن طلال بمعان ثم صار أمينا عاما وزارة التعليم العالي والبحث العلمي (الأردن), وبعدها رئيسا جامعة آل البيت المفرق, ثم دخل باب وزارة الثقافة مع حكومة د.معروف البخيت2005-2007, ثم رئيسا مؤسسا مدينة الحسن العلمي, أول متنزه علمي في الأردن. ثم عمل أمينا عام للمجلس الأعلى للعلوم والتكنولوجيا, ومنه انتقل رئيسا للجامعة الأردنية. وهو الآن وزير التعليم العالي والابحاث.
عادل الطويسي الوظائف السابقة
- أستاذ في قسم اللغة الإنجليزية وآدابها – جامعة الحسين بن طلال، 16/9/1999- 12/5/2007. 
- أستاذ في قسم اللغة الإنجليزية وآدابها – جامعة مؤتة، 12/5/1997-15/9/1999.
- أستاذ مشارك في قسم اللغة الإنجليزية وآدابها – جامعة مؤتة، 1992-1997.
- أستاذ مساعد في قسم اللغة الإنجليزية وآدابها – جامعة مؤتة، 1987-1992.
- مساعد تدريس – جامعة ميتمشغان – آن آربر / الولايات المتحدة الأمريكية، 1984 – 1987.
- مدَّرِس لغة عربية للناطقين بلغات أخرى - جامعة ولاية ميتشغان 1982 - 1984.
عادل الطويسي المناصب والعضوية
ما يزيد على (300) لجنة أخرى دائمة ومؤقتة لأغراض متعددة على مستوى القسم والكلية والجامعة والوطن، منها لجان عمل أكاديمي وأخرى للعمل الإداري والفني على مدار (24) عاماً من العمل في جامعات مؤتة والحسين بن طلال وآل البيت، ووزارة الثقافة ومدينة الحسن العلمية، ومؤسسات الحكومة الأردنية الأخرى، وعدد من المؤسسات الخاصة ومؤسسات المجتمع المدني.
عادل الطويسي بحوث مشتركة
- شريك في مشروع جامعة جلاسكو – اسكوتلانده «حول مساهمة العرب والمسلمين في تطوير علم الصوتيات» 1988-1990.
خيبتنا (مسرحية)
مسرحية خيبتنا هي مسرحية لتجربة الهندسة الوراثية، بسعي الدول المتقدمة علمياً على باقي الشعوب، بالوصول إلى جينات تؤثر في طريقة تفكيرها، ويتم إطلاق مواد كيميائية تحمل جينات العرب في أمريكا، فيتحول حكامها إلى قادة على الطريقة العربية، المسرحية من مسرح محمد صبحي.
اقتراض تعبيري
الاقتراض التعبيري في علم اللغة يقصد به اقتراض تعابير والتراكيب والاصطلاحات من لغة إلى أخرى.
الشيوخ فوقاني
الشيوخ  مركز ناحية تتبع لمنطقة عين العرب في محافظة حلب السورية. تقع على بعد ثلاثين كيلو متر غرب مركز مدينة عين العرب تبعد عن الحدود التركية 3 كم وتقع على الضفة الشرقية لنهر الفرات الذي تتغلل فروعه فيها.
يسكن المنطقة العرب من قبيلة طيء . يشتغل أهلها بالزراعة وصيد السمك وتشتهر خصوصا بزراعة القمح والشعير كما تعتمد على اموال المغتربين من أهل القرية الذين ينتشرون بكل انحاء العالم. ناحية الشيوخ منطقة أثرية وفيها بعثة فرنسية سورية إيطالية وتم اكتشاف العديد من الأثار القديمة وفيها أقدم كنيسة عرفتها المنطقة المعروفة بكنيسة دير قنشري. حررتها وحدات الحماية الشعبية الكردية بعد ان كانت محتلة من تنظيم الدولة الإسلامية (داعش) سنة 2015 بعد معركة كوباني الشهيرة.
تتميز بدوار أبو حشاش والجسر الحربي الذي يعود تاريخ انشاؤه إلى حقبة الاحتلال الفرنسي والجسر الجديد والمناظر الخلابة على نهر الفرات .
التبني (دير الزور)
التبني بلدة وناحية سوريّة إداريّة تتبع منطقة دير الزور في محافظة دير الزور. بلغ عدد سكان الناحية 48,393 نسمة حسب تعداد عام 2004.
خشام
خشام بلدة وناحية سوريّة إداريّة تتبع منطقة دير الزور في محافظة دير الزور. بلغ عدد سكان الناحية 28,718 نسمة حسب تعداد عام 2004.
خوري (عائلة)
خوري أو عائلة خوري هو اسم عائلة شائع بين المسيحيين العرب خاصًة بين المسيحيين في لبنان و‌سوريا و‌العراق و‌فلسطين و‌الأردن و‌تركيا (محافظة هتاي). ويعتبر اسم عائلة خوري من أسماء العائلة الأكثر شعبية بين السكان في لبنان، حيث يعتبر ثاني أكثر اسم عائلة شهرة، ويمكن العثور على الاسم أيضًا داخل المجتمعات المسيحية في إسرائيل و‌سوريا و‌فلسطين و‌الأردن.
وكلمة خوري هي كلمة عامية في اللهجات الشاميَّة لكلمة كاهن أو قس من الكلمة اللاتينية curia والفرنسية curé. بشكل عام معروف بأن أبناء عائلة خوري هم أحفاد كهنة فكان من الشائع للأجيال اللاحقة حمل اسم اسم عائلة خوري. عادةً الكهنة أو رجال الدين من الكنائس الأرثوذكسية الشرقية و‌الكاثوليكية الشرقية يتزوجون قبل دخولهم سلك الكهنوت؛ وبالتالي ينتمي في الغالب أبناء عائلات خوري إلى الكنيسة الأرثوذكسية الشرقية و‌كنيسة الروم الملكيين الكاثوليك و‌الكنيسة المارونية. ونظرًا للشتات المسيحي المشرقي، والذي بدأ في أواخر القرن التاسع عشر، اكتسب الاسم اختلافات مختلفة في بلدان مختلفة، كما تم نطقه بشكل غير معتاد مثل الخوري، وإلكوري، والخوري، وكوري.
خوري (عائلة) أبرز أعلام عائلة خوري
وهناك العديد من المشاهير في الشرق الأوسط من عائلة خوري أبرزهم:
جراحة الليزر
جراحة الليزر هي عملية جراحية يتم فيها قطع الأنسجة بالليزر(مشرط الليزر) بدلا من المشرط التقليدي، حيث تعمل حزمة شعاع الليزر على تبخير الماء الموجود في الأنسجة اللينة ومن ثم قطعها، وغالبا ما تستخدم في جراحة العيون.
كسرة (دير الزور)
كسرة بلدة وناحية سوريّة إداريّة تتبع منطقة دير الزور في محافظة دير الزور. بلغ عدد سكان الناحية 63,226 نسمة حسب تعداد عام 2004.
صور (دير الزور)
صور بلدة وناحية سوريّة إداريّة تتبع منطقة دير الزور في محافظة دير الزور. بلغ عدد سكان الناحية 37,552 نسمة حسب تعداد عام 2004. تتميز البلدة بنهر الخابور الذي يمر عبرها باتجاه مدينة البصيرة، الذي يزرع على كلا ضفتيه مزروعات متنوعة أبرزها القمح والقطن.
تعرضت بلدة الصور لعدة غارات جوية متكررة أثناء الثورة السورية وراح ضحيتها العشرات من الشهداء والجرحى.
يقام في ساحة البلدة في كل يوم ثلاثاء سوق شعبي أو بازار
تباع فيه سلع متنوعة من خضروات وفواكه وثياب وعطور وعصائر
الجلاء (دير الزور)
الجلاء، بلدة تقع شرق سوريا تتبع منطقة البوكمال في محافظة دير الزور. تقع على ضفاف الفرات جنوبي مدينة دير الزور. تحيط بها عدد من القرى والبلدات، حيث تقع العباس إلى الغرب، والرمادي والبوكمال إلى الجنوب، ووادي الخرايج وهجين إلى الشمال. بلغ عدد سكانها 9,171 نسمة حسب تعداد المكتب المركزي للإحصاء عام 2004.
تُعدُّ الجلاء المركز الإداري لناحية الجلاء التي تحمل اسمها ضمن منطقة البوكمال، حيث تضم الناحية ست بلدات بلغ مجموع سكانها 29,255 نسمة في نفس الإحصاء. خلال الحرب الأهلية السورية، خضعت المدينة لسيطرة تنظيم الدولة الإسلامية (داعش) حتى تمكّن نظام الأسد من استعادتها بتاريخ 5 ديسمبر عام 2017.
سوسة (دير الزور)
السوسة بلدة وناحية سوريّة إداريّة تتبع منطقة البوكمال في محافظة دير الزور. بلغ عدد سكان الناحية 45,986 نسمة حسب تعداد عام 2004.
سوسة (دير الزور) المناخ
يظهر الجدول التالي التغييرات المناخية على مدار السنة لسوسة:
ذيبان (دير الزور)
ذيبان بلدة وناحية سوريّة إداريّة تتبع منطقة الميادين في محافظة دير الزور. بلغ عدد سكان الناحية 31,788 نسمة حسب تعداد عام 2004.
فايرفلاي ستوديوز
فايرفلاي ستوديوز هو أستوديو إنجليزي مطور لألعاب الفيديو تأسس عام 1999 ، من ألعابه : الحصن.
سيمانور الدولية (شركة)
سيمانور الدولية شركة التعليم والتدريب الإلكتروني هي شركة سعودية تأسست في عام 2000م، وتعمل على تطوير تقنيات التعليم الإلكتروني وتطبيقها في المملكة العربية السعودية لتوفر بيئة تعليمية خصبة يستفيد منها جميع أطراف العملية التعليمية من منشآت حكومية ومدارس وجامعات ومعاهد ومراكز تدريب ومدرسين وطلبة وباحثين في مجال التعليم. هي الشركة الأم لـ شركة سيمافور مطور لعبة الركاز: في أثر ابن بطوطة.
إيدوس إنتراكتيف
إيدوس إنترأكتيف (بالإنجليزية: Eidos Interactive)‏ شركة تابعة لـ سكوير إنكس . كانت في الأساس ناشر لألعاب الفيديو قبل أن يتم تملكها من قبل شركة سكوير إنكس عام 2009 . تأسست الشركة عام 1990 ومقرها يقع في لندن ، المملكة المتحدة . لديها عدة مكاتب في دول حول العالم متضمنة الولايات المتحدة ، كندا ، ألمانيا ، فرنسا ، أستراليا واليابان .
من أشهر ألعابها : سلسلة هيتمان وسلسلة تومب رايدر وديوس إكس: هيومن ريفوليوشن
جبل المستندر
جبل المستندر أحد جبال المدينة المنورة، هو جبل صغير يبلغ ارتفاعه نحو ثلاثة أمتار، وقد أورده السمهودي وقال إنه يقع في شرقي مشهد النفس الزكية بمنزلة الحاج الشامي، والمسافة ما بينه وبين المشهد المذكور نحو اثنان وثمانين متر، وقد كان هذا الجبل في منازل المهاجرين من بني الديل في عهد صاحب الرسالة الرسول، وهو الآن متمثلا في هضبة مائلة يقع فوقها سبيل داوود باشا وإيوان بستانه.
مربعانية الشتاء
مربعانية الشتاء هي فترة يشتد فيها البرد وتستمر أربعين يومًا، ومن هنا أتى الاسم. وتحديدًا هي الفترة الممتدة من 22 ديسمبر إلى 31 يناير، وتسمى في بعض المناطق الأربعينية، تمتاز هذه الفترة بالبرد القارس وقد تسقط الثلوج فيها وتقل الحركة في أيام المربعانية وخاصة في الليل.
مربعانية الشتاء فترة السعود
تتبع المربعانية مباشرة فترة السعود (المفرد: سعد) لخمسين يومًا تبدأ مع بداية شهر شباط، وهي مكونة من أربعة سعود مدة كل واحد منها اثنا عشر يومًا ونصف هي:
مربعانية الشتاء الأمثال التي قيلت حول فترة السعود
لا بابا (أي بابها) انفتح، ولا كلبا (أي كلبها) نبح.
سعد الخبايا : تبدأ الحيوانات التي كانت تقضي فترة السبات الشتوي بالظهور، مثل: الأفاعي والعقارب والحشرات المختلفة وغيرها من الحيوانات، كما تبدأ النباتات والأعشاب بالظهور لتعلن قدوم الربيع.
ضعف لغوي خاص
يتم تشخيص  الضعف اللغوي الخاص  (بالإنجليزية: Specific language impairment) عندما لا تنمو لغة الطفل بصورةٍ طبيعيةٍ ولا يمكن إرجاع مثل تلك الصعاب في النمو اللغوي حينئذٍ إلى النمو البطيء (التخلف العقلي) (mental retardation)، التشوه الجسدي لجهاز النطق، اضطراب التوحد، التلف الدماغي المكتسب أو فقدان السمع.
ضعف لغوي خاص نظرة عامة
يمكن تشخيص الضعف اللغوي الخاص عندما يتأخر الطفل أو يحدث له اضطراب في النمو اللغوي لسبب غير معلوم. وغالباً ما يكون المؤشر الأول للضعف اللغوي الخاص متمثلاً في، يكون الطفل متأخراً عن المعتاد في بدء الكلام أو متأخراً في وضع الكلمات معاً لتشكيل جملٍ مركبةٍ. وقد تكون اللغة المنطوقة غير ناضجةٍ بصورةٍ كافيةٍ عبر مرحلة الطفولة، حيث تكون المخارج قاصرة فقط على إنتاج الجمل القصيرة والبسيطة. ويتوافق هذا مع الضعف اللغوي  التعبيري  (expressive). حيث كثيراً ما تكون اللغة  المستقبلة  أو الفهم اللغوي عند هؤلاء الأطفال الذين يعانون من الضعف اللغوي الخاص ضعيفاً كذلك، على الرغم من أن ذلك قد لا يكون واضحاً إلا إذا خضع الطفل لتقييم رسمي. كما أنه بيد أن صعوبات استخدام أو فهم الجمل المركبة يعتبر سمةً واضحةً للضعف اللغوي الخاص، فإن المعيار التشخيصي يشتمل على الكثير من المشكلات، وبالنسبة لبعض الأطفال، فإن سماتٍ أخرى للغة تعتبر مصدراً لإثارة المشكلات (انظر بالأسفل). وعموماً، يتم قصر استخدام مصطلح الضعف اللغوي الخاص على هؤلاء الأطفال الذين يواجهون صعوباتٍ لغويةٍ في سن المدرسة، ومن ثم لا يمكن استخدامه مع الأطفال الصغار المتأخرى ن في بدء الكلام، والذين يلتحق الكثير منهم بمجموعة أقرانهم بعد بدايةٍ متأخرةٍ.
ضعف لغوي خاص التشخيص
يُعَرَّف الضعف اللغوي الخاص بصورةٍ خاصلةٍ في ضوء المصطلحات السلوكية على أنه: لا يوجد اختبار بيولوجي للضعف اللغوي الخاص، إلا أنه توجد ثلاثة نقاطٍ نحتاجها لتشخيص الضعف اللغوي الخاص تتمثل في:
و هنا نلاحظ وجود تنوع كبير في كيفية تنفيذ المعيار الأخير. حيث اقترح تومبين وآخرون  (1996) معيار EpiSLI، والقائم على خمسة سجلات مكونة تمثل الأداء في ثلاث نطاقات لغوية مختلفة (متمثلةً في المفردات اللغوية، القواعد النحوية، والسرد) بالإضافة إلى طريقتين (الفهم والإنتاج). ويتم تشخيص هؤلاء الأطفال الذين يسجلون نتائجاً أقل من 10% على إثنين أو أكثر من السجلات المكونة على أنهم يعانوا من اضطراب لغوي.
ضعف لغوي خاص الدلالة الاصطلاحية
يُستخدم مصطلح اضطرابات اللغة عند الأطفال أو اضطرابات الأطفال اللغوية بصورةٍ واسعةٍ ومربكةٍ، نتيجة الكثير وسمات المتداخلة والتي ليس بالضرورة لها أن تحمل نفس المعاني المتطابقة. إلا أننا نلاحظ أن هذا الارتباك والغموض في المعني يعكس وبصورة جزئية عدم التيقن من حدود الضعف اللغوي الخاص، ووجود أنماط فرعية عدة. هذا ومن الناحية التاريخية، فإن مصطلحات كـ «خلل كلامي نمائي» أو «فقد القدرة النمائية على الكلام أو الحبسة الكلامية النمائية» تم استخدامها لوصف الأطفال ذوي الخلفية العيادية المرضية للضعف اللغوي الخاص. إلا أنه على الرغم من ذلك، فقد تم وقف استخدام مثل تلك المصطلحات بصورةٍ عريضةٍ، حيث أنها تفترض توازياً مع «حبسة» البالغين المكتسبة. إلا أن هذا يعتبر مضللاً، حيث أن الضعف اللغوي الخاص لا يسببه التلف الدماغي. ففي الدوائر والأوساط الطبية، فإنه غالباً ما تُستخدم مصطلحات مثل  الاضطراب اللغوي النمائي الخاص ، إلا أن مثل ذلك المصطلح يعاني من قصور كثرة كلماته، بالإضافة إلى أنه تم رفضه من قبل بعض الأفراد الذين يعتقدون أن الضعف اللغوي الخاص لا يجب اعتباره «اضطراب». ففي النظام التعليمي البريطاني، فإن مصطلح « الكلام، احتياجات اللغة والإتصال » يمكن استخدامه كمصطلحٍ اختياريٍ، إلا أنه أوسع بصورةٍ كبيرةٍ من مصطلح الضعف اللغوي الخاص، حيث أنه يتضمن الأطفال الذين يُعانون من صعوبات كلامية ولغوية التي ترجع إلى الكثير من الأسباب.
ضعف لغوي خاص الأنواع الفرعية
على الرغم من أن غالبية الخبراء يتفقون أن الأطفال الذين يعانون من الضعف اللغوي الخاص متنوعون تماماً، إلا أنه يوجد هناك اتفاق قائم حول أفضل سبيلٍ لتقسيمهم إلى فئاتٍ فرعيةٍ. حيث لا يتواجد هناك نظام مقبولٌ للتصنيف على قطاع عريض. ففي عام 1983، اقترح كلٌ من رابين وآلان  تصنيفاً لاضطرابات اللغة النمائية قائماً على السمات اللغوية للضعف اللغوي، والذي قامت رابين لاحقاً  بتحديثه (نظام التصنيف). ولنلاحظ أن رابين كانت طفلةً عصابيةً، حيث أنها أشارت إلى أنواعٍ فرعيةٍ مختلفةٍ على أنها «أعراضٌ»؛ والتي يأتي العديد منهم من منظور أن التربية أو علاج الكلام- اللغة يرفضان هذا النوع من الوسم الطبي، ويتناقشون حول ما إن لم يكن هناك خط واضح وفاصل فيما بين الضعف اللغوي الخاص والتنوع العادي. وكذلك، فإنه على الرغم من أن غالبية الخبراء قد يتفقون أن الأطفال ذوي سمات أنواع رابين الفرعية يمكن تشخيصهم، إلا أنه تتواجد هناك العديد من الحالات الأقل سهولة في تصنيفها، بالإضافة إلى أنه يوجد هناك كذلك دليل يشير إلى أن التصنيف يمكن أن يتغير بمرور الزمن. وتقع تصنيفات رابين الفرعية في ثلاثة فئاتٍ عريضةٍ:-
ضعف لغوي خاص الأنواع الفرعية
متلازمة عجز اللغة التقبلية/ التعبيرية الصوتية/ النحوية  تعتبر أشهر صور الضعف اللغوي الخاص، والتي فيها تعتبر أوضح مشاكل الطفل متمثلة في الإتجاه للكلام في صورة جملٍ قصيرةٍ بسيطةٍ، مع حذف بعض سمات القواعد النحوية، والتي منها إضافة صيغة الماضي للفعل. لتطلع على ليونارد  (1998) لمزيدٍ من التفاصيل حول مجموعة العجز النحوي في حالات الضعف اللغوي الخاص، والتي منها وصف تعلم الأطفال لغاتٍ أخرى غير اللغة الإنجليزية. كما أنه من الشائع أيضاً أن نشهد إنتاج لغةٍ منطوقةٍ مبسطة عندما يكون الطفل صغيراً. فعلى سبيل المثال، يمكن تقليل مقاطع السواكن، ومن ثم "فإن كلمةً كـ "string" يتم نطقها كـ "ting". كما أن المفردات اللغوية التي يكتسبها الفرد غالباً ما تكون محدودة، حيث يظهر إتجاه لاستخدام المصطلحات "عمومية الاستخدام"، بدلاً من الكلمات الخاصة محددة المعنى.
ضعف لغوي خاص الأنواع الفرعية
أما  الحبسة اللفظية السماعية  فهي تمثل صورةً نادرةً للضعف اللغوي، والذي فيها يظهر الطفل على أنه غير قادر على الإحساس بأصوات الكلام. فهو غالباً ما يحدث على أنه عرضٌ لمتلازمة لانداو كيفنر (بالإنجليزية: Landau–Kleffner syndrome)، والتي فيها لن يكون تشخيص الضعف اللغوي الخاص مناسباً، حيث يكون هناك أصلٌ عصبيٌ معروفٌ للصعوبات اللغوية.
ضعف لغوي خاص الأنواع الفرعية
الخلل الأدائي النمائي اللفظي . يعاني الأطفال ذوي الخلل الأدائي اللنمائي اللفظي من اعتدال فهمهم؛ إلا أن مخرج الكلام عنهم يتسم بالتأخر والقصور الحاد على مجرد الإنتاج الضعيف للأصوات المنطوقة وكذلك مخارج جملٍ قصيرةٍ. فإنتاج الكلام الضعيف لا يمكن أن يتم تفسيره في ضوء التلف العصبي أو البنائي لأعضاء جهاز النطق. حيث لا يوجد هناك توافق كبير حول المعيار التشخيصي، إلا أن الوسم هذا غالباً ما يُستخدم مع هؤلاء الأطفال الذين ينخفض مستوى وضوحهم عندما يحاولون نطق التركيبات المعقدة، وذلك مقارنةً بقدرتهم تلك عندما يقومون بنطق الأصوات أو المقاطع المفردة. وسمةٌ أخرى جوهرية تتمثل في عدم إتساق نطق أصوات الكلام من مناسبةٍ لأخرى. فعلى الرغم من أن مصطلح «خلل أدائي» 'dyspraxia' يفترض إضراباً خالصاً لمخارج الكلام، إلا أن العديد- إن لم يكن الكل- من هؤلاء الأطفال يعاني من صعوبة في أداء المهام التي تتضمن إدارة عقلية لأصوات الكلام، مثل مهام الوعي الصوتي. هذا ويعاني الأطفال ذوي الخلل الأدائي اللفظي من مشكلات ثقافة رئيسية، بالإضافة إلى أن مستويات اللغة المستقبلة قد تكون فقيرة وضعيفة على اختبارات المفردات أو القواعد النحوية.
ضعف لغوي خاص الأنواع الفرعية
متلازمة عجز البرمجة الصوتية . حيث يتحدث الطفل كلماتٍ أو جملٍ مطولةٍ ولكنها غير واضحة، منتجاً بعض الكلمات الغريبة مثل على سبيل المثال باللغة الإنجليزية (jargon). وبعيداً عن مجموعة رابين، فلم يُكتب الكثير حول هذا النمط الفرعي، والذي لا يمكن تحديده عموماً ضمن أُطر العمل التشخيصية.
اضطراب العجز المعجمي (الخاص بالمفردات اللغوية). حيث يعاني الطفل هنا من مشكلات العثور على الكلمة بالإضفة إلى صعوبةٍ في وضع الأفكار التي تدور في ذهنه في صورة كلماتٍ. هذا ويوجد هناك فهم ضعيف للكلام المتصل. ومرةً أخرى، لا تواجد هناك سوى مجموعةٍ صغيرةٍ من الأبحاث حول ذلك النوع الفرعي غير المحدد بصورةٍ عريضةٍ.
اضطراب العجز الدلالي- الواقعي. يتحدث الطفل بلغةٍ فصيحةٍ جيدة التشكيل واضحة المخارج؛ إلا أن محتوى اللغة غريب؛ حيث قد يتعدى الفهم الحرفي للجمل؛ ومن ثم فاستخدام اللغة غريب؛ كما قد يثرثر الطفل بلا انقطاع، كما أنه يكون ضعيفاً في تولى دوره في تبادل المحادثات والحفاظ على سياق محور الموضوع الرئيسي للمحادثة. وقد ظهر جدل كبير حول تلك الفئة، والتي يُطلق عليها في المملكة البريطانية الضعف اللغوي النفعي الواقعي. كما تمحور الجدال القائم حول التساؤل عما إذا كان نمطاً أو فئةً فرعيةً من أنواع الضعف اللغوي الخاص، كجزء من سلسلة التوحد، أم أنه حالةٌ خاصةٌ ..
ضعف لغوي خاص العلاقة مع الاضطرابات العصبية النمائية الأخرى
على الرغم من أن الكتب النصية ترسيم حدوداً واضحةً فيما بين الاضطرابات العصبية النمائية المختلفة، إلا أنه يوجد جدال قالئم حول التداخلات فيما بينهم. فالعديد من الأطفال ذوي الضعف اللغوي الخاص يواجهون معيار تشخيصي للعسر القرائي النمائي ، في حين يعاني آخرون من أعراض توحدٍ.
ضعف لغوي خاص الانتشار
قدرت الدراسات المسحية الوبائية، في كلٍ من الولايات المتحدة الأمريكية  وكندا ، شيوع انتشار الضعف اللغوي الخاص فيما بين الأطفال ذوي عمل الخمس سنوات بنحو 7%. على الرغم من ذلك، فلم تتبنى أي دراسة معايير «التناقض» الصارمة لدورية الدليل التشخيصي الإحصائي للإضرابات العقلية أو المراجعة العاشرة للتصنيف الدولي للأمراض؛ حيث يمكن تشخيص الضعف اللغوي الخاص لو سجل الطفل مستواً أدنى على اختبارات اللغة المقننة، إلا أنه في الوقت ذاته لا يعاني من معامل ذكاء (آي كيو) غير لفظي بمقدار 80 أو أعلى أو حتى أي معيار استبعادي آخر.
ضعف لغوي خاص المسار النمائي والمنتجات
تشير الدراسات المطولة إلى أن المشكلات في سن الخامسة يتم حلها بنسبةٍ أكبرٍ تُقدر بـ 40% عن هؤلاء الأطفال في سن الرابعة من أعمارهم والذين يعانون من مشكلات الضعف اللغوي الخاص. على الرغم من ذلك، فبالنسبة للأطفال الذين ما زالوا يعانون من صعوباتٍ لغويةٍ واضحةٍ عند دخولهم المدارس، فإن المستويات المنخفضة ما زالت شائعة فيما بينهم، حتى بالنسبة لهؤلاء اللأأطفال الذين يحصلون على مساعدةٍ المتخصصين ، فإن مستويات التحصيل الدراسي غالباً ما تكون منخفضة كذلك. هذا وكثيراً ما تكمون النتائج ضعيفة في الحالات التي يتأثر فيها الفهم واللغة التعبيرية للطفل.
ضعف لغوي خاص المسار النمائي والمنتجات
و نلاحظ أن الضعف اللغوي الخاص يصاحبه معدلات مرتفعة للاضطراب النفسي. فعلى سبيل المثال وجد كلٌ من كونتي رامزدن وبوتينغ  (2004) أن نسبة 64% من عينةٍ من الأطفال في سن إحد عشر عاماً ويعانون من الضعف اللغوي الخاص سجلوا معدلاً أعلى من نقطة البدء العيادية الاكلينيكية على استبيانٍ للصعوبات النفسية، وأن 36% تقريباً متخوفون بانتظام، وذلك مقارنةً بنسبة 12% من عينة الأطفال المقارنين. وعلى المدى الطويل، وجدت الدراسات التي تم إجراؤها على النتائج التي يحصدها الكبار لمرحلة الطفولة، في حالة المعاناة من ضعفٍ لغويٍ خاصٍ، معدلاتٍ مرتفعةٍ للبطالة، العزلة الاجتماعية والاضطرابات النفسية. على الرغم من ذلك، ركزت غالبية الدراسات على الأطفال ذوي المشكلات الحادة، حيث يتأثر كلٌ من الفهم واللغة التعبيرية بمثل تلك الاضطرابات. كما أثبتت الدراسات تحسناً في النتائج عند هؤلاء الأطفال الذين يعانون من صعوباتٍ أبسط ولا يتطلبون إشرافاً تربوياً خاصاً.
ضعف لغوي خاص المخاطر الوراثية والبيئية
أصبح من المقبول الآن أن الضعف اللغوي الخاص يعتبر حالياً اضطراباً وراثياً. ولعل أفضل دليل على ذلك يتمثل في دراسات التوائم. فالتوئمين ينموان معاً يصبحان عرضةً لنفس ظروف البيئة المنزلية، مما يساعد على اختلاف الكثيرون تحررياً في مهاراتهم اللغوية. ومن ثم، فمثل تلك النتائج المختلفة، على الرغم من ذلك، يمكن ملاحظتها على أنها غالباً ظاهرة في التوائم غير المتماثلة، والذين يتسمان باختلافاتهما في الخصائص الوراثية. أما التوائم المتماثلة فيشتركان في نفس الجينات (المورثات) ويميلان معاً وكثيراً إلى أن يكونا متماثلان كذلك في القدرة اللغوية. إلا أنه يوجد هناك بعض الاختلاف والتنوع في حدة وثبات الضعف اللغوي الخاص فيما بين التوائم المتماثلة، مما يشير إلى أن العوائمل البيئية تؤثر على مسار الاضطراب، إلا أنه من غير المعتاد أن نجد طفلاً يعاني من ضعف لغوي خاص وله توئماً مماثلاً يتمتع بمهارات لغوية عادية. كما أن التحول في جينٍ واحدٍ غالباً ما لا يكون وحده السبب في الضعف اللغوي الخاص. ولنا أن نلاحظ أن الأدلة الحالية تفترض وجود العديد من الجينات المختلفة التي تؤثر على تعلم اللغة، وأن الضعف اللغوي الخاص يحدث عندما يرث الطفل تركيبةً معينةً خاصةً ومحددةً من عوامل الخطورة، قد يكون لكلٍ منها تأثيرٌ صغيرٌ فقط. هذا وقد وُجِدت مجموعةٌ من العوامل غير الوراثية والتي لها تأثيرٌ انتقائيٌ على نمو اللغة عند الأطفال. فالأطفال متأخروا الولادة في الأسر الكبيرة يعتبرون عرضةً لمخاطرةٍ أكثرٍ من هؤلاء المولودون حديثاً.
ضعف لغوي خاص نظريات عشوائية
ركزت العديد من الدراسات جهودها على محاولة تحديد الأسباب الكامنة وراء صعوبة تعلم اللغة عند الكثير من الأطفال. إلا أن النظريات انشقت فيما بينها إلى أن بعضها يعزو تلك الصعاب إلى مشكلةٍ منخفضة المستوى لها صلة بالمعالجة الصوتية المؤقتة ، في حين يقترح بعضها الآخر وجود عجزٍ في نظام اللغة المخصص. في حين تؤكد بعض الدراسات الأخرى على وجود عجزٍ في السمات الخاصة للذاكرة  أو عملية التعلم  نفسها. إلا أنه قد يكون من الصعب الاختيار بين النظريات بسبب عدم اقتراحها في أغلب الأحيان تنبؤاتٍ حاسمةٍ متميزةٍ، بالإضافة إلى أن هناك عدم تجانس واضح فيما بين الأطفال الذين يعانون من ضعف لغويٍ خصٍ. هذا وقد تم اقتراح أن الضعف اللغوي الخاص قد ينشأ عندما تجتمع أكثر من صورةٍ للعجز.
ضعف لغوي خاص عوامل مرتبطة
و لنا أن نلاحظ أن الذكور هم الأكثر تأثراً بالضعف اللغوي الخاص عن أٌرانهم من الإناث. ففي العينات الاكلينيكية، تكون نسبة ـاثير الجنس بين الذكور إلى الإناث ما يعادل ثلاثة أضعافٍ أو 4:1 لصالح الذكور. إلا أن سبب هذا الارتباط غير معوفٍ لنا: حيث لا توجد صلة ارتباط للجينات بكروموسومات الجنس. وغالباً ما يعاني الأطفال ذوي الضعف ال لغوي الخاص من مهارات حركية ضعيفة. كما أن عمليات مسح الدماغ الفاحص لا تكشف دائماً عن أي صورٍ واضحةٍ للشذوذ فيما بين الأطفال الذين يعانون من الضعف اللغوي الخاص، على الرغم من أن المقارنات الكمية وجدت فروقاً في حجم المخ أو كمياتٍ نسبيةٍ من موادٍ بيضاءٍ أو رماديةٍ في بعض المناطق الخاصة. وفي بعض الحالات، توجد هناك تلافيف مخية غير معتادة وغريبة. إلا أنه وحتى وقتنا هذا، فلم يوجد أي توقيع عصبي متوافق للضعف اللغوي الخاص. كما أن الاختلافات المتواجدة فيما بين أدمغة هؤلاء الأطفال ذوي الضعف اللغوي الخاص والأطفال الأسوياء نمائياً غير واضحة وقد تتداخل مع النماذج الشاذة المتواجدة في الاضطرابات النمائية العصبية الأخرى.
ضعف لغوي خاص التقييم
من أجل معاملةٍ شاملةٍ لتقييم الضعف اللغوي الخاص انظر بول  (2006). حيث غالباً ما يشتمل التقييم على مقابلةٍ مع راعي الطفل أو مربيه، ملاحظة الطفل في بيئةٍ غير مركبةٍ طبيعيةٍ، اختبار سمعي، واختبارات لغوية وقدرات غير لفظية مقننة. هذا ويوجد هناك عددٌ كبيرٌ من التقييمات اللغوية في مجال اللغة الإنجليزية، بعضها قاصر فقط على استخدام محترفي الكلام واللغة (المعالجين، أو أطباء اللغة المنطوقة). ومن أشهر بطاريات تشخيص الضعف اللغوي الخاص التقييمية «أصول التقويم السريري للغة» (بالإنجليزية: Clinical Evaluation of Language Fundamentals). كما أن التقييم الذي قد يقوم به أبٌ ما أو مدرسٌ للطفل قد يكون له أهميته في تحديد الأطفال الذين قد يتطلبون المزيد من التقويم العميق. كما أن اختبار المسح الصوتي والنحوي (بالإنجليزية: Grammar and Phonology Screening) يعتبر وسيلةً سريعةً (لمدة عشرة دقائق) وبسيطة ودقيقة تم تنميته وتقنينه في المملكة البريطانية. حيث أنه يناسب هؤلاء الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث سنوات وأربعة أشهر وست سنواتٍ وثمانية أشهر، كما أن المتخصصين المحترفون لهم القدرة على تطبيق مثل تلك الاختبارات بالإضافة إلى غير المتخصصين  على السواء (و من بيهم الآباء) كذلك، هذا وتعتبر بطاقة ملاحظة إتاصل الأطفال هي أيضاً أحد تلك المقاييس  والتي تعتبر استبياناً للآباء يتناسب مع تحديد صعوبات اللغة عند الأطفال ممن هم في سن المدرسة.
ضعف لغوي خاص التدخل (المعالجة)
و غالباً نا يقوم بالمعالجات معالجوا واختصاصيوا التخاطب واللغة، والذين يستخدمون ويطبقون عدداً كبيراً من الأساليب لاثارة تعلم اللغة. وفي الماضي، كان هناك غموضٌ في تدريب الأطفال على التمارين النحوية المختلفة، استخدام المحاكاة وطرق الاستنباط، إلا أن مثل تلك السبل تم التوقف عن استخدامها عندما أصبح من الجلي والواضح أن هناك تعميم على مواقف الأفراد جميعهم. إلا أن المداخل الحديثة لزيادة نمو البناء اللغوي عند الأطفال هي الأقرب حالياً إلى تبني العمل بطرق «الوسط»، والتي يتدخل فيها العلاج بالحلقات الطبيعية للاتصال، كما أن المعالجون يبنون على مخارج الأطفال، بدلاً من إملاء ما يتم التحدث عنه.
ضعف لغوي خاص منظمات مهتمة بالضعف اللغوي الخاص
توجد في المملكة البريطانية مؤسستان خيريتان ذات اهتمام وتركيز خاص على الضعف اللغوي عند الأطفال. وهما منظمة أفاريسك  (Afasic) ومنظمة آيكان  (ICAN).
مسجد الإمام علي (المعامير)
مسجد الإمام أمير المؤمنين علي (ع) في المعامير يقع في البحرين،
مسجد الإمام علي (المعامير) سبب التسمية
سمي بهذا الاسم نسبة للإمام علي (ع)ومؤسسه هو الذي وضع اسمه وأوقفه على أن يبنى في المعامير ويسمى بجامع الإمام علي (ع) وأن يحتوي حوزة علمية تحمل نفس الاسم - حوزة الإمام أمير المؤمنين (ع) الدينية -.