hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
تفكير تصميمي التفكير المبني على الحل
التفكير التصميمي هو منهج للحل العملي والإبداعي، لمشاكل أو قضايا يُراد لها أن تحقّق نتائج مستقبليّة أفضل. ومن هذه الناحية، فهو شكل من أشكال التفكير المبني على الحل، أو الذي يركّز على الحل، تفكيرٌ يبدأ بالهدف، أو بما يُراد تحقيقُه، بدلا من البدء بمشكلة معيّنة. وبعد ذلك، وبأخذ الحاضر والمستقبل في الاعتبار، تُفحَص متغيّرات المشكلة مع الحلول المطروحة.
يحدث هذا النّمط من التفكير، غالبا، في البيئة العمرانية، التي يُشار إليها أيضا بالبيئة الاصطناعيّة (كالأشياء التي يصنعها الإنسان، أو النواتج الصنعية). وهو يختلف عن المنهج العلمي، الذي يبدأ بتحديد متغيّرات المشكلة كلّها، لتحديد الحلّ. فبدلا من ذلك، يبدأ حل المشكلة بطريقة التصميم من حل ما، وذلك للبدء بتحديد المتغيّرات الكافية لتمهّد الطريق إلى الهدف. وبالتالي، فالحل هو نقطة البدء هنا.
تفكير تصميمي التفكير المبني على الحل
مثلا، قد يأتي زبون إلى مؤسّسة مهندس معماري ما، بعد أن يكون قد رأى أحد المنازل التي بنتها تلك المؤسسة. وبعد أن يكون الزبون قد اشترى قطعة الأرض الجيّدة، يمكن أن يطلب نفس المنزل «الجيّد» الذي رآه. هنا، يكون الحل بالنسبة للمعماري هو نقطة البداية التي سينطلق منها لتجسيد المتغيّرات العديدة (كدرجة انحدار الموقع، والواجهة، والإطلالة، والاحتياجات الأسريّة، والاحتياجات المستقبليّة، وغيرها)، وبالتالي ليضعَ حلولا جديدة ضمن النّطاق الأصلي لما يَلزم هذا الزبونَ الجديد، والموقعَ الجديد، والاحتياجات، والرّغبات، والقوانين، وغيرها.
تفكير تصميمي التفكير المبني على الحل
عام 1972، أجرى العالم النّفسي، والمعماري، والباحث في مجال التصميم، برايان لاوسون (Bryan Lawson)، دراسةً تجريبيّة، ليفهم الفرق بين الأشخاص الذين يحلّون المشاكل بناء على المشكلة، وأولئك الذين يحلّونها بناء على الحل.
أخذ برايان مجموعتين من الطلّاب: مجموعة من طلاب السنة الأخيرة في الهندسة المعماريّة، والأخرى من طلّاب الدّراسات العليا في العلوم، وطلب منهما بناء هياكل من طابق واحد، بدءا من مجموعة من الأحجار الملوّنة. يجب أن يكون محيط البناء أحمر تماما، أو أزرق تماما، قدر الإمكان، دون أن تكون هناك فواعد محدّدة تحكم مواضعَ الأحجار أو العلاقات بين بعضها.
لقد لاحظ لاوسون ما يلي:
تفكير تصميمي التفكير المبني على الحل
اتّبع العلماء تقنية تعتمد على تجريب سلسلة من التصاميم، استخدموا فيها أكبر عدد ممكن من الحجارة المختلفة، وبترتيبات مختلفة، بأسرع ما يمكن. وبذلك، فقد حاولوا توسيع المعلومات المتاحة لهم عن التجميعات المسموح بها. فلو اكتشفوا القاعدة التي تحدّد تجميعات الأحجار المسموح بها، لأمكنهم، بعد ذلك، البحثُ عن ترتيب يجعل محيط التصميم باللون المطلوب. وعلى العكس، اختار المعماريّون أحجارَهم بحيث يتحقّق لون المحيط المناسب أوّلا. فإذا لم تكن تلك التجميعة مسموحا بها، استُبدلت بها تجميعة الأحجار الملوّنة باللون الذي يأتي ثانيا في الأفضلية، وهكذا، حتى يُكتَشف الحلّ المقبول.
استنتج نايغل كروس (Nigel Cross) من دراسات لاوسون أنّ حلّ المشاكل العلمية يتم بالتحليل، بينما تُحلّ مشكلات التصميم عن طريق التركيب.
اشتُقّ مصطلحا التحليل (تحليل) والتركيب (تخليق (توضيح)) من اليونانية، وهما يعنيان حرفيا «أن تُحلّل الأشياء عن بعضها» و «أن تجمّع الأشياء مع بعضها»، على الترتيب. وبشكل عام، يُعرَّف التحليل على أنّه إجراء نفكّك به كُلّا فكريا، أو كُلّا مادّيا، إلى أجزاء، أو إلى مكوّناته الأوّلية. ويُعرّف التركيب على أنّه الإجراء المعاكس للتحليل، أي: تجميع عناصر منفصلة، أو مكوّنات أوّليّة، لتشكيل كُلِّ متماسك.
مع ذلك، فالتحليل والتركيب، كطرائق في البحث العلمي، عمليّتان متلازمتان دائما، فهما تكمّلان بعضَيهما. وكل عملية تركيب تُبنى على نتائج عملية تحليل سبقتها، كما أنّ كلّ عملية تحليل تتطلّب عملية تركيب لاحقة، للتحقّق من نتائجها وتصحيحها.
وهذا لا يعني أنّ التفكير التصميمي لا يستخدم التحليل ليتوصّل إلى الحلّ النهائي، لكنّ الطّريقة التي يتّبعها المفكّر التصميمي لحل مشكلة ما، تأتي من منظور الهدف النّهائي. لقد عمل المعماريّون في تجربة الأحجار على تركيب كُلّيّات متماسكة لاكتشاف الحل الأمثل، بدلا من تحليل المشكلة إلى أجزائها كما في الطّريقة التي اتبعها العلماء.
يستخدم المفكّرون التصميميّون، أيضا، التفكير التفريقي (أو التفكير التشعّبي أو التبايني divergent thinking) والتفكير التجميعي (أو التفكير التقاربي convergent thinking)، لاكتشاف عدّة حلول ممكنة. التفكير التفريقي هو القدرة على عرض أفكار مختلفة وفريدة ومتنوّعة، متعلّقة بموضوع واحد، أمّا التفكير التجميعي، فهو القدرة على إيجاد الحل «الصحيح» للمشكلة المطروحة. يشجّع التفكير التصميمي على التفكير التفريقي، لتصوُّرِ عدّةِ حلول (سواء أكانت ممكنة التطبيق أو مستحيلة)، ثمّ يستخدم التفكيرَ التجميعي، لتفضيل الحل الأصلح وتحقيقه.
تفكير تصميمي التفكير التصميمي كعملية لحل المشكلات
بعكس التفكير التحليلي، فالتفكير التصميمي هو عملية إبداعية تقوم على أساس «بناء» الأفكار.
ولا يمكن الحكم على التفكير التصميمي في بدايته. وهذا يقضي على الخوف من الإخفاق، ويشجّع على طرح عدد كبير من المُدخلات والمشاركات في مرحلتَي التخيُّل ووضع النموذج المبدئي نموذج مبدئي. يُشجَّع على التفكير خارجَ الصندوق في هذه العمليات المبكّرة، بما أنّه غالبا ما يقود إلى حلول إبداعية.
يمكن أن يتضمّن أيُّ مثال عن عملية التفكير التصميمي، سبعَ مراحل: التحديد، والبحث، والتصوّر، ووضع نموذج مبدئي، والاختيار، والتنفيذ، والتعلُّم. ومن خلال الخطوات السبع هذه، يمكن تحديد المشاكل، وطرح الأسئلة المناسبة، وابتداع أفكار أكثر، كما يمكن اختيار الإجابات الأفضل. وهذه الخطوات ليست خطّيّة، فيمكن أن تحدث معا في نفس الوقت، كما يمكن تكرارها.
ورغم أنّ التصميم تابع للذوق الشخصي دائما، لكنّ المفكّرين التصميميّن يشتركون بمجموعة من القيَم التي تقود الابتكار، وهذه القيَم هي، بشكل رئيسي: الإبداع، والتفكير الأضبط (ambidextrous thinking، أي التفكير باستخدام جانبي الدّماغ معا)، والعمل الجماعي، والتركيز على المستخدم النّهائي، والفضول.
تفكير تصميمي السّمات الخاصّة بالتفكير التصميمي
التفكير التصميمي ما هو إلّا منهج لحلّ المشاكل، مبنيّ على الحل، وهو مفيد خصوصا عند معالجة المشكلات اللعينة (Wicked problem [الإنجليزية])، كما يسمّيها المفكّرون التصميميّون. تُسمّى هذه المشكلات باللّعينة بقصد أنّها غامضة، أو شائكة، وليس بمعنى أنّها خبيثة. في المشكلات الغامضة، تكون المشكلة والحل كلاهما مجهولَين عند البدء بحلّ المشكلة. وهذا بعكس المشكلات المشكلات «المُذلّلة» أو «المحدّدة جيّدا»، حيث تكون المشكلة واضحة، والحل متاحا عن طريق بعض المعرفة التقنية. أمّا في المشكلات اللّعينة، فقد يكون مضمون المشكلة العامّ واضحا، لكن، لا بدّ من وقت وجهد معتبَرَين لتوضيح ما هو مطلوب. ولذلك، فالجزء الأكبر من عملية حلّ المشكلة، هو تحديد المشكلة وصياغتها.
تفكير تصميمي السّمات الخاصّة بالتفكير التصميمي
لحظة الـ آها (A-Ha moment) هي لحظة يظهر لنا فيها فجأة مسار واضح لنمضيَ قُدُما فيه. إنّها نقطة في العمل، يتضافر فيها التركيب والتفكير التفريقي من جهة، والتحليل والتفكير التجميعي من جهة، مع طبيعة المشكلة من جهة أخرى، وعندها، يكون قد تمّ الوصول أخيرا إلى حلّ مناسب.
وقبل الوصول إلى هذه النّقطة، تبدو العمليّة غامضة وضبابيّة وغير دقيقة. أما عند هذه النّقطة، فيصبح المسار الذي سنسلكه بعدها واضحا تماما، لدرجة أنّنا نستغرب ـ عندما نسترجع اللحظات السابقة ـ أنّنا استغرقنا كل هذا الوقت في التوصّل إليه. وبعد تلك النّقطة، يصبح الهدف واضحا أكثر فأكثر بينما يتمّ بناء المنتَج النّهائي.
عادة، تُوصَف لحظة الـ آها بأنّها حدس، أو إحساس داخلي، أو ما يُسمّى بالإنكليزيّة (gut feeling).
وكلّما ازدادت خبرة المصمّمين في مجال عملهم، تزايدت قدرتهم على تمييز النّقطةِ التي تحدث عندها لحظةُ الـ آها بالضّبط. ويحدث هذا عن طريق الممارسة الفعليّة للعمل، والتأمّل مليّا في المسيرة الشّخصيّة في مجال التصميم.
تفكير تصميمي السّمات الخاصّة بالتفكير التصميمي
هناك عدّة عوامل يمكنها أن تقف في طريق عمليّة التفكير التصميمي. فأعداء التفكير التصميمي هم الخوف والمقاومة ومحامي الشيطان. يعيق هؤلاء الأعداءُ التفكيرَ التصميمي، عن طريق إيقاف الإنتاج الإبداعي، باستخدام السّلبيّة غير البنّاءة.
فالخوف يمنع المصمّم من أن يعمل فعليّا على استخدام طرائق التفكير التصميمي وعمليّاته لتحقيق الهدف. وهو تردّد نفسي داخلي يمكن أن يعيق المصمم عن الإبداع أو عن التركيز على الحلول، بتشتيت التركيز، وتحويله إلى الشكّ في قيمة الذّات، أوالقلق من النّمط «هل سيكون هذا جيّدا بما يكفي»، أو التسويف.
يمكن أن تُصادَف المقاومة على شكل اضطرابات نفسية داخلية. وهي تًوقِف التفكيرَ التصميمي عن طريق الخلط بين الهدف والأشياء الأخرى التي يجب إنجازها مهما كان نوعها. وبالتالي، تحوّل التركيزَ عن الحلول والطّرق الموصلة إليها، إلى أي شيء آخر غير تحقيق الهدف. يمكن أن تُصادَف المقاومة من خلال أشخاص آخرين. فقد تحدّث دونالد شون (Donald Schön) عن المقاومة التي يبديها الطّلاب تجاه أساتذتهم الجامعيين، والمقاومة التي يبديها الأساتذة الجامعيّون تجاه طلّابهم، في عملية التعليم.
تفكير تصميمي السّمات الخاصّة بالتفكير التصميمي
أمّا محامي الشيطان، فهو ذلك الشخص الذي ليس لديه أي شيء مفيد ليقوله، لكنّه يعلم، في الحال، السّببَ الأكيد الذي سيُفشل كلَّ اقتراح مبدئي، ويُعلِمك به. تتجاوز هذه الشّخصيّةُ التفكيرَ النّقدي والتحليل، إلى النّقد السّلبي. وبإمكان هذا الشّخص أن يقتل المشروعات بتحويل التركيز عن الحلول الممكنة إلى التركيز على مشاكل مضخَّمة جدا، مع أنّها قد لا تهمّ حتى في النّهاية. فهدفه هو وقْفُ أيّ تصوّر إضافي قد يقود إلى للحل، وينبغي تحريم دخوله إلى غرفة العمل.
تفكير تصميمي السّمات الخاصّة بالتفكير التصميمي
غالبا ما يُستخدم المصطلحان: طرائق التصميم، وعمليّات التصميم، كشيء واحد، لكن هناك فرق مهمّ بينهما. فـطرائق التصميم هي التّقنيّات أو القواعد أو الطّرق المتّبعة لتنفيذ أشياء تُستخدَم في مجال متعلّق بالتصميم. وبعض طّرائق التفكير التصميمي هذه تتضمّن عملَ ملفّات شخصيّة للمستخدمين، أو إلقاءَ نظرة على حلول مصمّمين آخرين وفهمُها، أو عمل نماذج مبدئية، أو دراسة النماذج، أو عمل خرائط دماغيّة، أو التساؤل عن اللماذات الخمس (the five whys) للوصول إلى جوهر المشكلة، أو تحليل الموقع، أو غير ذلك.
أمّا عمليّة التصميم، فهي الطّريقة التي تجمّع الطّرائق عبر سلسلة من الوقائع، أو الأحداث، أو الخطوات. وما من عمليّة يمكنها أن تحدّد التفكير التصميمي بمفردها. فهناك عمليّات تصميمية عديدة مختلفة طالما أنّ هناك مصمّمين يتضاعفون مع تضاعف مشكلات التصميم.
نشأت كثير من عمليات التصميم الأولى من منهجية الأنظمة المحسوسة (soft systems methodology [الإنجليزية]، المقابلة لمنهجية الأنظمة الملموسة Hard systems methodology) في ستينيات القرن العشرين.
تفكير تصميمي السّمات الخاصّة بالتفكير التصميمي
كتب كوبرغ (Koberg) وباغنال (Bagnall) كتابهما المسافر العالمي الجديد تماما (The All New Universal Traveller)، عام 1972، واستعرضا فيه عمليّة دوريّة لحلّ المشاكل، مؤلّفة من سبع خطوات، كما اقترحا إمكانية تنفيذ هذه الخطوات السّبع خطّيا، أو على شكل حلقات تلقيم راجع. وقد توصّلت مدرسة التصميم في جامعة ستانفورد، عام 2007، إلى عملية من سبع خطوات، لكنّها محدّثة. وفي الفترة ما بين هاتين العمليتين، افتُرضت عدّة عمليات مختلفة للتصميم، منها العملية الثلاثيّة المبسّطة، المكوّنة من ثلاث خطوات (أو عملية الهرم الأقل تبسيطا، المؤلّفة من ست خطوات) التي وضعها برايان لاوسون، إضافة إلى العمليات الموثّقة في كتاب هيو دوبرلي (Hugh Dubberly) الإلكتروني، كيف تصمّم: خلاصة النّماذج (How Do You Design: A compendium of models).
تفكير تصميمي السّمات الخاصّة بالتفكير التصميمي
عادة، تعتمد المشكلات الغامضة، كالتصميم، على علاقات عالية المستوى، كالتماثلات، كجزء من منطقيّتها. ويعود ذلك إلى قصور فهمنا لتوقّع النتائج المطلوبة من التحديد، أو لنقص معرفتنا في مجال المهمة المطلوبة. وفي هذه الحالة، فإنّ استخدام التماثل قد يساعد المصمّم على الرّبط بين تمثيلات ضمنية مختلفة، كالربط بين الصور، لتحويل المفاهيم المعروضة على شكل تمثيلٍ للمورد والهدف (a source and target representation)، لكي يصنع منتجا جديدا أو تصميما جديدا.
تتضمّن العملية عدّة آليّات إدراكية معقّدة، وبما أنّ مهمّة المصمّم تعتمد، عادة، على المجال البصري، فهي، بالتالي، تتضمّن استخدامَ التفكير البصري في العملية الإدراكية للتصميم.
تفكير تصميمي السّمات الخاصّة بالتفكير التصميمي
وهذا يقودنا إلى إجراء عمليّة اقتران بين تمثيلات المصدر والهدف، ومن المُقترح أنّ التماثلات البصريّة في التصميم، بعكس التماثلات العاديّة، هي عملية اقتران ذي اتجاهَين، يتكرّر في المصدر والهدف، بواسطة التلاعب في الصّورة أثناء عمليّة الاستدلال، ما يُعطي علاقات متبادلة بين المصدر والهدف. وأحد الأمثلة على ذلك، الحملة الدّعائيّة لمصنع البيرة الهولندي دوميلوس (Dommelsch [الإنجليزية]) عام 1991، حيث قرَن المصمّم بين صور مواقع الاستجمام من جهة، والمنتَج من جهة أخرى، وهو البيرة هنا، وذلك عن طريق التلاعب بالصّور، للجمعِ بينهما، وربطِ مفهوم العطل والأعياد بالبيرة، بتوليد تماثلات بينهما من الصّور. وبالتالي، فهذه العمليّة قد تقترب من الرّسم، لتعبّر عن العلاقة بين الأفكار أو المفاهيم بهدف توليد منتَج جديد، سواء أكان صورة أو كائنا ما. كما يُلاحَظ أنّ التماثل ـ نظرا لوجود مجموعة من معوّقات التصميم التي تشكّل عادة بعضَ الجزءِ المقتَرَح من العملية ـ يساعد على صنع حلول جديدة بإجراء الاقترانات والتعديلات بين تمثيلات المصدر والهدف.
إنّ استخدامَ التماثلات البصرية في التعلّم في عمليات التصميم مُلاحَظٌ أيضا، كما استنتجت الدّراسات بين عامَي 1997 و2001، التي قارنت بين الخبراء والمبتدئين في مجال التصميم، من حيث استخدامِهم للمعارفِ في هذا المجال، والتماثلاتِ البصرية، في حل المشكلات الغامضة. فقد بيّنت الدّراسات أنّ المبتدئين والخبراء يستخدمون التماثلات البصرية لتوليد حلول، لكنّ الأمر المثير للاهتمام في هذه الدّراسات هو أنّ المبتدئين يعتمدون، أكثر من الخبراء، على التلاعب بصور مرجعية لتوليد حلول. ويُعدّ هذا الأمر مثيرا للاهتمام، لأنّ العمليّات والآليّات المعرفيّة، بينما يتمّ اكتساب المعرفة، تعمل بطريقة اقتصادية على اختيار الحلول التي تتطلّب موارد أقل. وعلى اعتبار أنّ المعرفة موجودة، فالوصول إليها يكون أسهل عند إنتاج حلول باستخدام مثل هذه التقنيات. بينما يُحصّل المبتدئون الخبرةَ في هذه المسألة عن طريق التماثلات البصرية كوسيلة لاكتساب المعرفة، وهذا يساعدهم على توليد قواعد للتصميم، مبنية على الخبرة المكتسبة تجريبيا، باستخدام التماثل البصري.
تفكير تصميمي اختلاف التصميم عن العلوم أوالإنسانيّات
رغم أنّ عددا كبيرا من مجالات التصميم يُصنَّف في فئةٍ ما بين العلوم والفنون والإنسانيات، لكنّنا يمكن أن نلاحظ أنّ طريقة التصميم المميّزة في فهم العالم، قائمة على وسط من: حل المشكلات المبنيّ على الحل، وصياغة المشكلات، والتركيب، والتوافق بين مكوّنات البيئة العمرانية.
افترض أحد أوّائل العلماء النّظريين (أو المنظّرين) في مجال علم التصميم، جون كريس جونز (John Chris Jones)، في سبعينيات القرن العشرين، أنّ التصميم هو شيء مختلف عن الفنون، وعن العلوم، وعن الرياضيات. وردّا على السّؤال «هل التصميم فنّ؟ أم علم؟ أم شكل من أشكال الرّياضيّات؟»، يقول جون:
إنّ نقطة الاختلاف الرّئيسيّة تكمن في التوقيت . فالفنّانون والعلماء يعملون على العالم المادّي كما هو في الحاضر (سواء أكان هذا العالم حقيقيا أو رمزيا)، بينما يعمل الرياضيّاتيّون على العلاقات المجرّدة المستقلّة عن العصر التاريخي. من النّاحية الأخرى، فالمصمّمون لا بدّ من أن يتعاملوا، دائما وأبدا، مع الأشياء وكأنّها حقيقيّة، مع أنّها لا توجد إلا كمُستقبَل في خيالهم، وذلك ليحدّدوا الطرق التي قد تقود إلى تحقيق هذا الشيء المتخيَّل.
تفكير تصميمي اختلاف التصميم عن العلوم أوالإنسانيّات
يمكن أن يُرى التصميم، كوسط خاص به، في التعليم، مع طرائقه وأساليبه في التفكير، التي يمكن أن تُدرَّس منهجيّا في كلّ مراحل التعليم (بدءا برياض الأطفال وانتهاء بالتعليم العالي). ابتدأ نايغل كروس بحثَه "طرق المعرفة الخاصة بالمصمّمين ببيان الفروقات بين الإنسانيات والعلوم والتصميم. وقد أوضح أنّ:
موضوع الدّراسة في كل وسط هو:
*في العلوم: العالم الطّبيعي.
*في الإنسانيات: التجربة الإنسانيّة.
*في التصميم: العالم الاصطناعي
الطّرائق التي تتناسب مع كل وسط:
*في العلوم: التجارب المضبوطة، والتصنيف، والتحليل.
*في الإنسانيّات: التماثل، والمجاز، والتقييم.
*في التصميم: النمذجة (وضع النماذج)، وتشكيل مخطّطات، والتركيب.
قيَم كل وسط:
*في العلوم: الموضوعيّة، والمنطقيّة، والحياديّة، والولاء للـ «الحقيقة».
*في الإنسانيّات: الذّاتيّة، والتخيّل، والالتزام، والولاء للـ «العدالة».
*في التصميم: الممارسة العملية، والبراعة، والتعاطف، والولاء للـ «الملاءمة والتوافق».
تفكير تصميمي اختلاف التصميم عن العلوم أوالإنسانيّات
يتواصل المصمّمون بلغة بصريّة  أو شيئية. حيث تُستخدَم الرّموز والإشارات والمجازات في رسم المعالِم والرّسم التخطيطي والتقني، لترجمة المتطلّبات المجرّدة إلى أشياء ملموسة. فالمصمّمون يتواصلون، إذَن، عبر فهم طريقة ترميز متطلّبات التصميم هذه، لإنتاج منتجات مبنيّة.
تفكير تصميمي اختلاف التصميم عن العلوم أوالإنسانيّات
يُفسَّر دخولُ التفكير التصميمي إلى عالم الأعمال بطريقتين، فهناك:
1.	مصمّمون يُدخلون أساليبَهم إلى مجال الأعمال، وذلك إمّا بأن يشاركوا بأنفسهم في سير الأعمال، أو بتدريب رجال الأعمال على استخدام طرائق التصميم.
2.	مصمّمون يحقّقون منتجات مبتكرة، فمثلا «الآي بود مثال عظيم للتفكير التصميمي».
وقد وصف تيم براون (Tim Brown)، المدير التنفيذي لشركة التصميم IDEO، الحالةَ الأولى في محاضرة في أحد مؤتمرات TED، رغم أنّ مدوّنته تهتم بمبادئ الحالة الثانية.
في نظريّة التنظيم والإدارة، يشكّل التفكير التصميمي جزءا من النّموذج: الهندسة المعماريّة/التصميم/الأنثروبولوجيا (النّموذج ADA)، الذي يميّز المشاريع المبتكرة المتمحورة حول الإنسان. يركّز هذا النّموذج أيضا على أسلوب عمل تعاوني وتكراري، وعلى نمط تفكير إقصائي، مقارنة بالممارسات المرتبطة بنموذج الإدارة الأكثر تقليدية: رياضيات\اقتصاد\علم النفس (النموذج M/E/P).
إنّ الشركات التي تجمع مبادئ التفكير التصميمي بكاملها في عمليّات الابتكار، تشترك، غالبا، بعقليّة معيّنة، أو تسعى جاهدة للوصول إلى بيئة أكثر إبداعا، وأكثر تمحورا حول الإنسان، في الشركة.
تشيلسي كلينتون
تشيلسي فيكتوريا كلينتون (بالإنجليزية: Chelsea Victoria Clinton)(ولدت في 27 فبراير 1980) هي كاتبة أمريكية. وهي الابنة الوحيدة للرئيس الأمريكي الأسبق بيل كلينتون، وهيلاري كلينتون التي شغلت سابقًا منصب وزيرة خارجية الولايات المتحدة وعضوة في مجلس الشيوخ الأمريكي.
وُلدت كلينتون في مدينة ليتل روك بولاية أركنساس خلال الولاية الأولى لوالدها كحاكم لأركنساس. التحقت بالمدارس الحكومية هناك حتى انتخاب والدها رئيسًا للولايات المتحدة، حين انتقلت العائلة إلى البيت الأبيض، وبدأت حينها دراستها في مدرسة سيدويل فريندز الخاصة. حصلت كلينتون على شهادة البكالوريوس من جامعة ستانفورد، ثم نالت درجتي ماجستير من جامعتي أكسفورد وكولومبيا، وحصلت على درجة دكتوراه في الفلسفة في العلاقات الدولية من جامعة أكسفورد عام 2014.
تشيلسي كلينتون
في عامي 2007 و2008، شاركت كلينتون على نطاق واسع في الحملات الانتخابية في الجامعات الأمريكية دعمًا لترشح والدتها لنيل ترشيح الحزب الديمقراطي للرئاسة، وقدّمتها في المؤتمر الوطني للحزب الديمقراطي عام 2008. وأدّت دورًا مشابهًا في حملة والدتها الانتخابية لعام 2016، حيث ظهرت في أكثر من 200 مناسبة عامة بصفتها ممثلة عنها، وقدّمتها مرة أخرى في المؤتمر الوطني الديمقراطي.
عملت كلينتون لدى شركة ماكنزي آند كومباني، ومجموعة آفينيو كابيتال، وجامعة كولومبيا، وجامعة نيويورك، وشبكة إن بي سي. وتشغل عضوية في عدة مجالس إدارة، من بينها مجلس إدارة مؤسسة كلينتون. وقد ألّفت وشاركت في تأليف كتب غير خيالية للأطفال حققت مبيعات كبيرة، كما شاركت في تأليف كتاب أكاديمي مخصص للكبار حول سياسات الصحة العالمية.
تشيلسي كلينتون حياتها
ولدت تشيلسي كلينتون في 27 فبراير 1980 في ليتل روك، أركنساس وهي الطفلة الوحيدة لهيلاري وبيل كلينتون. استلهم اسمها من رحلة قامت بها العائلة إلى حي تشيلسي في لندن خلال عطلة عيد الميلاد عام 1978. ذكرت هيلاري أن زوجها بيل وأثناء الاستماع إلى جودي كولينز وهي تؤدي أغنية لجوني ميتشل بعنوان صباح تشيلسي (تشيلسي مورنينغ) التي صدرت عام 1969 أعرب رغبته في أن يكون له إبنه تحمل اسم تشيلي فقال: إذا كان لدينا ابنة فيجب أن يكون اسمها تشيلسي.
تشيلسي كلينتون حياتها
عندما بلغت من العمر عامين، رافقت والديها أثناء قيامهما بحملة في جميع أنحاء أركنساس من أجل السباق الإنتخابي لوالدها. تعلمت القراءة والكتابة في سن مبكرة جدًا. زعمت والدتها هيلاري أن تشيلسي بدأت قراءة الصحيفة في سن الثالثة وكتبت أيضًا رسالة إلى الرئيس رونالد ريغان عندما كانت في الخامسة من عمرها فقط. في الرسالة التي قام والدها بتصويرها وحفظها طلبت تشيلسي من الرئيس ريغان عدم زيارة مقبرة عسكرية في ألمانيا الغربية تضم قبور الجنود النازيين. التحقت تشيلسي بمدرسة فورست بارك الابتدائية، ومدرسة بوكر للفنون والعلوم المغناطيسية الابتدائية ومدرسة هوراس مان جونيور الثانوية وجميعها مدارس عامة في ليتل روك. بينما تخطت الصف الثالث.
نشأت تشيلسي عندما كانت طفلة صغيرة على المذهب المعمداني الجنوبي، وهو نفس المعتقد الديني لوالدها. ومع ذلك عندما كبرت بدأت في حضور الكنيسة الميثودية المتحدة التي تنتمي إليها والدتها.
تشيلسي كلينتون حياتها في البيت الأبيض
في 20 يناير 1993 وهو يوم تنصيب والدها لأول مرة كرئيس للولايات المتحدة، انتقلت تشيلسي إلى البيت الأبيض مع والديها وأعطي لها الاسم الرمزي السري "إنرجي". أرادت أسرتها أن تحظى ابنتهم بطفولة طبيعية، ورغبوا في بقائها بعيدة عن وسائل الإعلام.
اتبعت هيلاري كلينتون نصيحة جاكلين كينيدي بشأن تربية الأطفال في البيت الأبيض وطلبت من الصحافة قصر التغطية الإعلامية لتشيلسي على مشاركتها في الأحداث العامة مثل الزيارات الرسمية. دعمت مارغريت ترومان ابنة الرئيس السابق هاري إس ترومان عائلة كلينتون، وفي مارس 1993 كتبت رسالة إلى محرر صحيفة نيويورك تايمز حول الضرر الذي يمكن أن يحدث إذا جعلت الصحافة تشيلسي موضوع تغطية مكثفة.
تشيلسي كلينتون الحياة الشخصية
تزوجت في 31 يوليو 2010 من المصرفي مارك ميزفنسكي ولهما ثلاثة أطفال: شارلوت (26 سبتمبر 2014)، وأيدان ( 18 يونيو 2016)، وجاسبر (22 يوليو 2019).
مجلس الدفاع الوطني (مصر)
مجلس الدفاع الوطني المصري هو المجلس المكلف بالنظر في الشئون الخاصة بوسائل تأمين البلاد وسلامتها. يتكون المجلس برئاسة رئيس الجمهورية وعضوية كل من رئيس مجلس الوزراء ورئيس مجلس النواب ووزير الدفاع ووزير الخارجية وقادة الأفرع الرئيسية للقوات المسلحة.
مجلس الدفاع الوطني (مصر) تشكيل المجلس
طبقا للقانون رقم 21 لسنة 2014 في شأن إنشاء مجلس الدفاع الوطني، الصادر في فبراير 2014 من قبل الرئيس المؤقت عدلي منصور، يشكل مجلس الدفاع الوطني المصري علي الوجه التالي:
ولرئيس الجمهورية أن يدعو من يرى من المختصين والخبراء لحضور اجتماع المجلس دون ان يكون لهم صوت معدود.
مجلس الدفاع الوطني (مصر) انعقاد المجلس
يدعو رئيس الجمهورية المجلس للانعقاد مرة كل ثلاثة أشهر، كلما دعت الضرورة ذلك، ويحدد في الدعوة مكان الانعقاد، ولا يكون انعقاد المجلس صحيحا إلا بحضور اثنى عشر عضوا من أعضائه. وفي حالة قيام الحرب أو اعلان التعبئة العامة، يعتبر المجلس منعقدا بصفة مستمرة، وتكون مداولات المجلس سرية، وتصدر قراراته بأغلبية أصوات الأعضاء الحاضرين، وعند التساوي يرجح الجانب الذي منه الرئيس.
مجلس الدفاع الوطني (مصر) اختصاصات المجلس
ويجب أخذ رأي المجلس في مشروعات القوانين المتعلقة بالقوات المسلحة، كما يجب أخذ رأيه في إعلان الحرب أو إرسال القوات المسلحة في مهمة قتالية إلى خارج حدود الدولة.
وإذا كان مجلس النواب غير قائم فيجب موافقة مجلس الدفاع الوطني على إعلان الحرب أو إرسال القوات المسلحة في مهمة قتالية إلى خارج حدود الدولة.
خرم (سمك)
الخُرْمُ أو الخَرْمَانُ سمك بحري ينتمي للفصيلة الخرمية. وهو سمك بحريّ جسمه طويل رشيق، ومنقاره طويل مُدَبب، وبه أسنان، يتواجد بمعظم البحار المعتدلة والدافئة، وأحياناً بالأنهار؛ يكثر بالبحر الأحمر، كما ويتواجد في البحر الأبيض المتوسط؛ حيث انتشر في هذا البحر بعد ان وصل عن طريق عبر قناة السويس كنوع من أنواع الاسماك التي تهاجر هجرة لسبسية. هذا النوع من الاسماك سريع ومفترس، ويسبح قريباً من السطح في مجموعات صغيرة، يميل لونه إلى اللون الزُرقاوي.
الفصيلة الخرمية
الفصيلة الخُرميّة أو الخرمانيات أو الخرخورية فصيلة سمكية في رتبة الإبريات.
أبو الليل (فلم)
أبو الليل هو فيلم مصري عرض عام 1960، بطولة سامية جمال وأحمد رمزي، ومن إخراج حسام الدين مصطفى.
أبو الليل (فلم) قصة الفيلم
«أبو الليل» شخص غامض يرتدي قناع على وجهه ولا أحد يعرف من هو يتحرك بصحبة كلب ويسيطر تماما على أهل بلدة ويجعلهم ينفذوا ما يأمرهم به مهما كان وذلك بسبب شدة خوفهم منه والوحيدة التي يمكنها أن تتواصل مع «أبو الليل» متى شاءت هي «سامية جمال» وذلك بسبب وجود علاقة غرامية بينهما، ويحاول «أحمد رمزي» بذل كل ما في وسعه لمعرفة من هو «أبو الليل» وتخليص البلدة من شروره.
أغسطس: مقاطعة أوساج (فلم)
أغسطس: مقاطعة أوساج (بالإنجليزية: August: Osage County) هو فيلم دراما تم إنتاجه في الولايات المتحدة وصدر في سنة 2013. الفيلم من إخراج جون ويلز وكتابة تريسي ليتس. مقتبس من مسرحية تريسي ليتس الشهيرة والحائزة على "جائزة بوليتزر"، والتي تحمل الاسم نفسه. وهو من بطولة ميريل ستريب، جوليا روبرتس، إيوان مكريغور، كريس كوبر وأبيجيل برسلين. فاز الفيلم بجائزتين في مهرجان هوليوود السينمائي، وترشح للعديد من الجوائز الأخرى.
أغسطس: مقاطعة أوساج (فلم) القصة
تدور أحداث الفيلم في شهر أغسطس في مقاطعة أوساج، حيث يخيل للبعض بأنه شهر عادي مثل أي شهر آخر، ولكن الأمر ليس كذلك بالنسبة لعائلة ويستون، حيث أن بيفرلي ويستون شاعر ومعاقر للخمر. تتأزم الأمور عندما تصاب فايلوت (ميريل ستريب) زوجته بالسرطان وتدمن العقاقير المخدرة. فيقرر بيفرلي تعين خادمة من أجل الاهتمام بفايلوت، وكون الخادمة من أصل هندي فإنها لا تسلم من لسان فايلوت السليط وتعليقاتها المليئة بالعنصرية. وتتفاقم الأمور إلى أبعد حد عندما يختفى بيفرلي عن الأنظار فجأة، وسعياً وراء كشف حقيقة اختفاء بيفرلي تحضر بنات فايلوت الثلاث، فتكشف الأحداث عن جوانب عديدة لهذه العائلة والمشاكل التي تواجه بنات بيفرلي وفايلوت.
أغسطس: مقاطعة أوساج (فلم) الإصدار
وقع تصوير الفيلم بين 16 أكتوبر و8 ديسمبر 2012 في ولايات أوكلاهوما، لوس أنجلس وكاليفورنيا وتم عرض الفيلم لأول مرة في مهرجان تورنتو السينمائي في 9 سبتمبر 2013، قبل صدوره في مدن مختارة في 27 ديسمبر عام 2013، يليها عرض واسع في 10 يناير 2014 في الولايات المتحدة. وكان أفرج عنه أيضا في 1 يناير عام 2014 في أستراليا.
بلغت تكلفة إنتاج الفيلم حوالي 25 مليون دولار بينما حقق أرباحاً تقدر بـ 31.580 مليون دولار.
حصل الفيلم على ردود فعل إيجابية من النقاد فمن خلال 69 مراجعة على موقع الطماطم الفاسدة على حصل على تأييد بلغت نسبته 67%. وتباينت آراء النقاد في موقع ميتاكريتيك حيث حصل على نسبة 59 نقطة من 100 من مجموع 26 مراجعة.
نادي برث غلوري
نادي برث غلوري لكرة القدم (بالإنجليزية: Perth Glory Football Club) هو نادي كرة قدم أسترالي تم إنشاؤه في 1996 الميلادية
القلب يهتف: هاديبا (فلم)
القلب يقول أهلًا (بالإنجليزية: Dil Bole Hadippa) هو فيلم بوليوودي صدر عام 2009 من إخراج انوراغ سينغ والتي تنتجها أديتيا شوبرا تحت راية ياش راج فيلمز. النجوم شاهيد كابور وراني مكرجي في الأدوار الرئيسية في القصة عن امرأة شابة كانت تتظاهر بأنها رجل للانضمام إلى فريق الكريكيت وكلهم من الذكور. والممثلين الثانويين انوبام خير، داليب تاهيل، راخي ساوانت وشيرلين شوبرا. وكان الفيلم صدر في 18 سبتمبر 2009، وتلقى ملاحظات سلبية عند الإفراج عنهم، وخيبة أمل شباك التذاكر. بل هو طبعة جديدة من فيلم هوليوود 2006 انها رجل.
وضعية الطفل (فلم)
وضعية الطفل (بالإنجليزية: Child's Pose) هو فيلم دراما تم إنتاجه في رومانيا وصدر في سنة 2013. الفيلم من إخراج كالين بيتر نيتزر وكتابة رازفان رادوليسكو وكالين بيتر نيتسر. فاز الفيلم بجائزة الدب الذهبي في مهرجان برلين السينمائي الـ 63 وتم اختياره من قبل رومانيا للتنافس على جائزة أفضل فيلم أجنبي في مهرجان الأوسكار الـ 86 ولكنه لم يترشح.