hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
جمهورية نوفغورود نبذة تاريخية
في 882، أسس الأمير أوليغ روس الكييفية، حيث كانت نوفغورود جزءًا منها حتى 1019 – 1020. عُين أمراء نوفغورود من قِبل الأمير الأعظم لكييف (يكون عادةً أكبر الأبناء).
بدأ بويار نوفغورود بالهيمنة على مناصب مثل رئيس البلدية (بوسدانك) وسوتسكي، وقد استمر التعيين في مناصب كهذه حتى منتصف القرن الثاني عشر من قِبل الأمير الأعظم في كييف. في 1136 عزل سكان نوفغورود الأمير فيسفوولد ميستيسلافيش، وعلى مدى قرن ونصف كانوا قادرين على دعوة وعزل عدد من الأمراء. على أي حال، كانت هذه الدعوات أو الإقالة في كثير من الأحيان تقوم على أساس من كان الأمير المهيمن في روس، وليس من جانب أي تفكير مستقل من جانب نوفغورود.
جمهورية نوفغورود نبذة تاريخية
كانت مدن مثل ستارايا روسا، وستارايا لادوجا، وتورجوك، وأورشيكا جزءًا من الأراضي النوفغورودية. وفقًا لبعض التقارير، حكم نائب رئيس الأساقفة مدينة ستارايا لادوجا في القرن الثالث عشر. مدينة بسكوف، التي كانت في الأصل من الأراضي النوفغورودية، كانت بحكم الواقع مستقلة منذ على الأقل القرن الثالث عشر بعد الانضمام للرابطة الهانزية. حكم عدد من الأمراء مثل دوفمونت (بنحو 1240 –1299)، وفزيفولود مستيسلافيتش  (قبل 1117–1138)، في  بسكوف دون أي احترام أو استشارة للأمير أو أي مسؤول من نوفغورود. اعتُرف باستقلال بسكوف بمعاهدة بلوتوفو في 1348. على أي حال، حتى بعد ذلك ترأس رئيس أساقفة نوفغورود الكنيسة في بسكوف وحافظ على لقب «رئيس أساقفة نوفغورود العظمى وبسكوف» حتى 1589. تأثرت الروس النوفغورودية وشعوبها بحضارة وشعب الفايكنج. شكلت هذه البصمة الاسكندنافية الثقافية والعرقية في وقت لاحق مجتمع دوقية موسكو الكبرى وروسيا بأكملها. وكانت الجمهورية موضع تنافس سياسي بين بولندا وليتوانيا ودوقية موسكو الكبرى في القرنين الرابع عشر والخامس عشر. في عام 1389، قدم أمير نوفغورود المعين حديثاً، الأمير الليتواني لينغفينيس، الولاء من أراضي نوفغورود إلى الملك البولندي فواديزواف جاغيلو في ساندومياش، وهكذا أصبحت جمهورية نوفغورود إقطاعية لمملكة بولندا. شاركت قوات نوفغورود تحت قيادة لينغفينيس في معركة جرونفالد (1410) على الجانب البولندي الليتواني.
جمهورية نوفغورود نبذة تاريخية
في القرنين الثاني عشر والخامس عشر، توسعت الجمهورية النوفغورودية شرقًا وفي الشمال الشرقي. استكشف النوفغوروديون المناطق المحيطة ببحيرة أونيغا، على طول دفينا الشمالية، وسواحل البحر الأبيض. في بداية القرن الرابع عشر، استكشف النوفغوروديون المحيط المتجمد الشمالي وبحر بارنتس وبحر كارا ونهر أوبي في سيبيريا الغربية. كان على القبائل الأوغرية التي سكنت الأورال الشمالية أن تدفع جزية لنوفغورود العظمى. كانت الأراضي الواقعة إلى الشمال من المدينة، الغنية بالفراء والمجموعات الحيوانية البحرية، والملح، وما إلى ذلك، ذات أهمية اقتصادية كبيرة للنوفغوروديين، الذين خاضوا سلسلة طويلة من الحروب مع موسكو في بداية أواخر القرن الرابع عشر من أجل الحفاظ على هذه الأراضي. ففقدانهم يعني التدهور الاقتصادي والثقافي للمدينة وسكانها. في الواقع، أدى فشل النوفغروديين النهائي لكسب هذه الحروب إلى سقوط الجمهورية.
كثيرًا ما وصفت الثقافة الماركسية في الحقبة السوفييتية النظام السياسي في نوفغورود بأنه «جمهورية إقطاعية»، ما وضعها ضمن التحقيب التاريخي الماركسي (العبودية – الإقطاعية – الرأسمالية – الاشتراكية – الشيوعية). يتساءل عدد من الباحثين اليوم عما إذا كان لدى روسيا نظام سياسي إقطاعي موازٍ لنظام القرون الوسطى.
أصلي
قد يُقصد بـ«أصلي» ما يلي:
عدد أصلي
حرف أصلي : قائمة ويكيميديا
لفظ أصلي
النهضة المرجعيونية
جريدة النهضة المرجعيونية هي جريدة أسبوعية، بدأت بالصدور في 27 كانون الثاني 1927م.
أصدرتها جمعية النهضة المرجعيونية، كان صاحبها فضل وهبي، كانت تطبع في مطابع العرفان في صيدا ثم أُنشئت لها مطبعة مستقلة. كانت تعنى بشؤون جبل عامل السياسية والاجتماعية وغيرها.
القلم الصريح
جريدة القلم الصريح بدأت بالصدور في 3 آب 1931م. أصدرها ألفرد أبو سمرا. كانت تعنى بالنواحي الوطنية والاجتماعية والاقتصادية في جبل عامل كما كانت منبراً لعدد كبير من أدباء وشعراء جبل عامل.
نأت بنفسها عن المواضيع السياسية. استمرّت بالصدور زهاء 45 عاماً وذلك منذ 1931م وحتى 1976م.
أبو طيلون
أبو طيلون أو أبو طالون أو حبُّ السنبل أو قرقدان (باللاتينية: Abutilon) جنس نباتي ينتمي إلى الفصيلة الخبازية. يضم قرابة 150 نوعاً.
المكنسة (مجلة)
المكنسة هي مجلة لبنانية أصدرها حسن موسى عبّاس، كانت تعنى بالنواحي الاجتماعية والفكاهية والانتقادية، حيث طرحت مواضيعها بأسلوب فكاهي، وقد استمرّت بالصدور زهاء عشرة أعوام وذلك في الثلاثينيات من القرن العشرين.
جريدة الاتفاق
جريدة الإتفاق جريدة أسبوعية تهتم بشؤون الأدب والزراعة والسياسة، صدر العدد الأول منها في 16 آب 1920م من قبل كل من سعيد رزف المحامي وحبيب ناصيف.
انقطعت فترة عن الصدور، فعاد بعدها سعيد رزق بإصدارها بالتعاون مع الأديب محمد كامل شعيب.
جريدة أبو دلامة
جريدة أبو دلاّمة أنشأها فريق من شباب صيدا. صاحبها ومديرها المسؤول رفقي افندي بكار، هي جريدة أسبوعية.
كانت جريدة هزلية أدبية، لذلك تم اخيار هذا الاسم لها وهو عائد لشاعر هزلي معروف من العصر العبّاسي.
كانت تصدر في ثماني صفحات متوسطة. كانت قيمة الإشتراك السنوي فيها 50 قرشاً ذهباً في سوريا و80 قرشا خارجها.
لم تعش هذه الجريدة لأكثر من سنة.
الحرجة
الحرجة هي مدينة سعودية والعاصمة الإدارية لمحافظة الحرجة، التابعة لمنطقة عسير. فيها أقدم مسجد تاريخي على مستوى المنطقة
، وتقع بين سلسلة من الجبال وعلى ارتفاع وسطي عن سطح البحر يقدر بـ (2300م) مما يجعلها ذات طقس معتدل صيفاً، وذات طبيعة مناسبة للسياحة، يتوسطها الطريق الدولي السريع القادم شمالاً من خميس مشيط مروراً بأحد رفيدة وسراة عبيدة بإتجاه محافظة ظهران الجنوب ونجران. وهو الطريق الرابط بين المملكة العربية السعودية وجمهورية اليمن، لذا فهي ذات قيمة اقتصادية وتجارية.
الحرجة التسمية
الحَرَجة - بفتح الحاء والراء المهملتين بعدها جيم ثم تاء مربوطة - وهي في اللغة: الأجمة، أي الشجر الكثير الملتفّ.
الحرجة نبذة
تقع جغرافياً على جنوب خط عرض (18 درجة) وشرق خط طول (43 درجة) وتشغل الحرجة مساحة تقدر بـ (1634 كم2). يحدها شمالاً مركز العرقين، ومن الجنوب ظهران الجنوب، وشرقاً مركز الفيض، ومن الغرب مركز الجوة. ويقطن المحافظة نحو 19286 نسمة، وبها من الدوائر الحكومية: مستشفى، مبنى المحافظة، دفاع مدني، محكمة، كتابة عدل، بلدية، مركز هيئة، فرع أوقاف، شرطة، مرور، مكتب بريد، ومكتب تربية بنات.
العروبة (مجلة)
العروبة مجلة لبنانية أسبوعية بدأت بالصدور في العام 1935، كانت تصدر قبل هذا التاريخ بعام واحد تحت اسم «منتصف الليل»، وكانت تضمّ ستّ عشرة صفحة، كتب فيها مشاهير الكتاب في لبنان.
العروبة (مجلة) الغاية من هذه المجلة
كانت غايتها كما قال منشئها: «إيقاف العاملين في المهجر على شؤون بلادهم وما ينتابها من فعلات أولي الأمر فيها وهضم القوي للضعيف. كما ستأخذ على عاتقها خدمة الحقيقة، تتلمّسها أينما كانت، لا تراعي في السعي وراءها غضب الصديق ونقمة العدو، ونقد الأدب فيها هو الهدف الأساسي».
جامعة خاصة
الجامعة أو الكلية الخاصة أو الأهلية هي مؤسسة تعليم عالي لا تديرها الحكومات، على الرغم من أن العديد من هذه المؤسسات تتلقى الإعانات العامة، وخصوصا في شكل اعفاءات ضريبية وقروض الطلبة والمنح العامة. واعتمادا على مواقعها الجغرافية، قد تخضع الجامعات الخاصة لتنظيم الحكومة. يمكن مقارنة الجامعات الخاصة مع الجامعات العامة والوطنية.
و في الواقع فان بعض من أهم الجامعات في العالم وأكثرها شهرة، مثل جامعة برنستون، وجامعة هارفارد ومعهد ماساشوستس للتكنولوجيا، وجامعة ستانفورد، هي جامعات خاصة.
و يجب التمميز بين الجامعات الخاصة غير الربحية والجامعات المخصصة للربح التجاري التي يتم ادارتها كمؤسسات أعمال.
مدرسة خاصة
المدارس الخاصة أو المدرسة المستقلة هي مدرسة مستقلة في شؤونها المالية وحوكمتها. وتُعرف أيضًا باسم المدارس الخاصة، أو المدارس غير الحكومية، أو الممولة من القطاع الخاص، أو المدارس غير الحكومية، ولا تُدار من قبل الحكومات المحلية أو الحكومية أو الوطنية. وهم عادة لا يعتمدون على الحكومة الوطنية أو المحلية لتمويل هباتهم المالية. عادة ما يكون لديهم مجلس حكام يتم انتخابهم بشكل مستقل عن الحكومة، ولديهم نظام حكم يضمن تشغيلهم المستقل.
مدرسة خاصة نبذة
قد يكون الأطفال الذين يلتحقون بالمدارس الخاصة موجودين لأنهم غير راضين عن المدارس العامة في منطقتهم. وقد يتم اختيارهم لبراعتهم الأكاديمية، أو براعتهم في مجالات أخرى، أو أحيانًا خلفيتهم الدينية. تحتفظ المدارس الخاصة بالحق في اختيار طلابها ويتم تمويلها كليًا أو جزئيًا عن طريق فرض رسوم على طلابها بدلاً من الاعتماد على الضرائب من خلال التمويل العام (الحكومي)؛ في بعض المدارس الخاصة، قد يتمكن الطلاب من الحصول على منحة دراسية، أو تخفيض هذه الرسوم الدراسية، اعتمادًا على مواهب الطالب أو قدراته (مثل المنح الدراسية الرياضية، أو المنح الدراسية للفنون، أو المنح الدراسية الأكاديمية)، أو الحاجة إلى المساعدة المالية، أو المنح الضريبية التي قد تكون متاحة. ترتبط بعض المدارس الخاصة بدين معين، مثل اليهودية أو الكاثوليكية الرومانية أو اللوثرية. في القرن الماضي، اختارت عائلة واحدة من بين كل 10 أسر أمريكية تقريبًا تسجيل أطفالها في مدرسة خاصة.
مدرسة خاصة نبذة
قد يكون للمدارس المستقلة انتماء ديني، ولكن الاستخدام الدقيق للمصطلح يستبعد المدارس الضيقة (وغيرها) إذا كان هناك اعتماد مالي على المنظمات الخارجية أو حوكمتها. تنطبق هذه التعريفات عمومًا بالتساوي على كل من التعليم الابتدائي والثانوي.
مدرسة خاصة أنواع المدارس الخاصة
وفي المملكة المتحدة وعدة بلدان أخرى من بلدان الكومنولث، بما في ذلك أستراليا وكندا، يقتصر استخدام هذا المصطلح عموما على مستويات التعليم الابتدائي والثانوي؛ هو تقريبا أبدا استعملت من جامعات وأخرى مؤسسات جامعيّة. ويغطي التعليم الخاص في أمريكا الشمالية كامل نطاق النشاط التعليمي، الذي يتراوح بين مؤسسات التعليم قبل المدرسي إلى مؤسسات المستوى الثالث. تتراوح الرسوم الدراسية السنوية في مدارس K-12 من لا شيء في ما يسمى بالمدارس «المجانية» إلى أكثر من 45,000 دولار في العديد من المدارس الإعدادية في نيو إنجلاند.
مدرسة خاصة أنواع المدارس الخاصة
يشمل المستوى الثانوي المدارس التي تقدم من 7 إلى 12 عامًا (يُعرف العام الثاني عشر بالسادس الأدنى) والعام 13 (السادس الأعلى). تشمل هذه الفئة المدارس الإعدادية للجامعات أو «المدارس الإعدادية» والمدارس الداخلية والمدارس النهارية. تختلف الرسوم الدراسية في المدارس الثانوية الخاصة من مدرسة إلى أخرى وتعتمد على العديد من العوامل، بما في ذلك موقع المدرسة، واستعداد الوالدين للدفع، ورسوم الأقران والوقف المالي للمدرسة. تدعي المدارس، يتم استخدام الرسوم الدراسية العالية لدفع رواتب أعلى لأفضل المعلمين وتستخدم أيضًا لتوفير بيئات تعليمية غنية، بما في ذلك انخفاض نسبة الطلاب إلى المعلمين، وحجم الفصول الصغيرة والخدمات، مثل المكتبات ومختبرات العلوم وأجهزة الكمبيوتر. بعض المدارس الخاصة هي مدارس داخلية والعديد من الأكاديميات العسكرية مملوكة للقطاع الخاص أو تديرها أيضًا.
مدرسة خاصة أنواع المدارس الخاصة
تشكل المدارس التابعة للطوائف والمذاهب فئة فرعية من المدارس الخاصة. تقوم بعض هذه المدارس بتعليم التعليم الديني، جنبًا إلى جنب مع المواد الأكاديمية المعتادة لإثارة معتقدات دينهم وتقاليدهم لدى الطلاب الذين يحضرون. يستخدم البعض الآخر المذهب كعلامة عامة أكثر لوصف ما بنى المؤسسون على اعتقادهم، مع الحفاظ على التمييز الدقيق بين الأكاديميين والدين. وهي تشمل المدارس الضيقة، وهو مصطلح يستخدم غالبًا للدلالة على المدارس الكاثوليكية الرومانية. تشمل الجماعات الدينية الأخرى الممثلة في قطاع التعليم الخاص من الروضة حتى الثانية عشرة البروتستانت واليهود والمسلمين والمسيحيين الأرثوذكس.
كما أن العديد من البدائل التعليمية، مثل المدارس المستقلة، ممولة من القطاع الخاص. وكثيراً ما تتجنب المدارس الخاصة بعض الأنظمة الحكومية، وإن كان معظمها يمتثل، باسم نوعية التعليم، للأنظمة المتعلقة بالمحتوى التعليمي للفصول الدراسية. وكثيراً ما تكتفي المدارس الدينية الخاصة بإضافة التعليم الديني إلى الدورات الدراسية التي تقدمها المدارس العامة المحلية.
تهدف مدارس المساعدة الخاصة إلى تحسين حياة طلابها من خلال توفير خدمات مصممة خصيصًا لتلبية الاحتياجات الخاصة جدًا للطلاب الأفراد. وتشمل هذه المدارس تعليم المدارس والمدارس للمساعدة في تعلم الأطفال المعوقين.
مدرسة خاصة حسب البلد
وفي أستراليا، فإن المدارس المستقلة، التي يشار إليها أحياناً باسم المدارس الخاصة، هي مجموعة فرعية من المدارس غير الحكومية التي لا تديرها، لأغراض الإدارة، سلطة حكومية ولديها نظام حكم يكفل عملها المستقل. وعادة ما يدير هذه المدارس مجلس مدرسي منتخب انتخابا مستقلا أو مجلس محافظين، وتتراوح على نطاق واسع في نوع التعليم المدرسي المقدم والاقتصاد الاجتماعي للمجتمع المدرسي الذي يخدم. وتدير المعاهد الدينية بعض المدارس المستقلة؛ والبعض الآخر ليس له انتماء ديني وتحركه فلسفة وطنية (مثل المدارس الدولية)، أو فلسفة الدوغوغ (مثل مدارس والدورف - شتاينر)، أو احتياجات محددة (مثل المدارس الخاصة). اعتبارا من عام 2018، بما في ذلك المدارس المستقلة التي تديرها المعاهد الدينية الكاثوليكية، من أصل 9,477 مدرسة في أستراليا 1,140 مدرسة (12 في المائة) في القطاع المستقل. وفي العام نفسه، سجلت المدارس المستقلة أكثر من 000 617 طالب، أو 16 في المئة من عدد الطلاب الأستراليين.
مدرسة خاصة حسب البلد
وتشكل المدارس المستقلة في أستراليا ما يقرب من 16 في المائة من مجموع المسجلين، في حين أن المدارس الكاثوليكية، التي عادة ما تكون رسومها أقل، تشكل أيضا نسبة كبيرة (19 في المائة) من المدارس الكاثوليكية. وعادة ما تعتبر قطاع المدارس الخاصة بهم ضمن الفئة العريضة من المدارس المستقلة. [التوضيح مطلوب] ويتزايد معدل الالتحاق بالمدارس غير الحكومية باطراد على حساب الالتحاق بالمدارس الحكومية، التي شهدت انخفاضا في حصتها من الالتحاق بالمدارس من 78.1 في المائة إلى 65 في المائة منذ عام 1970.
مدرسة خاصة حسب البلد
تختلف المدارس الأسترالية المستقلة عن تلك الموجودة في الولايات المتحدة حيث توفر الحكومة الأسترالية التمويل لجميع المدارس بما في ذلك المدارس المستقلة باستخدام نموذج تمويل «قائم على الاحتياجات». اعتمد هذا النموذج على درجة الوضع الاجتماعي والاقتصادي (SES)، المستمدة من اختيار عينة من عناوين الآباء وتعيينها على مختلف نقاط دخل الأسرة وبيانات التعليم التي تم جمعها من التعداد الوطني الذي يتم كل خمس سنوات. في عام 2013، بعد إصدار تقرير Gonski (الأول)، تم تغيير صيغة التمويل لحساب تمويل المدرسة الفردية مقارنة بمعيار الموارد المدرسية (SRS). يستخدم SRS نتائج الامتحانات من برنامج التقييم الوطني - اختبارات معرفة القراءة والكتابة والحساب (NAPLAN)، ويحسب SRS من مجموعة من المدارس ذات الأداء الجيد، ويطبق هذه الصيغة على مدارس أخرى على افتراض أنها يجب أن تكون قادرة على تحقيق نتائج مماثلة من تمويل مماثل. التمويل المقدم للمدارس المستقلة على نطاق متدرج ولا يزال لديه عنصر «القدرة على الدفع»؛ ومع ذلك، في المتوسط، فإن التمويل الممنوح لقطاع المدارس المستقلة هو 40 في المائة من التمويل المطلوب لتشغيل المدارس الحكومية، ويتكون الباقي من الرسوم الدراسية والتبرعات من الآباء. تأتي غالبية التمويل من حكومة الكومنولث، بينما توفر حكومات الولايات والأقاليم حوالي ثلث مبلغ الكومنولث. كلفت حكومة Turnbull Gonski في 2017 لرئاسة المراجعة المستقلة لتحقيق التميز التعليمي في المدارس الأسترالية، والتي يطلق عليها Gonski 2.0. نشرت الحكومة التقرير في 30 أبريل 2018. بعد المفاوضات، بدأت الاتفاقات الثنائية بين كومنولث أستراليا مع كل ولاية وإقليم في 1 يناير 2019، باستثناء فيكتوريا، التي بدأ اتفاقها الثنائي في 1 فبراير 2019. توفر اتفاقيات التمويل للولايات التمويل للمدارس الحكومية (20 في المائة) والمدارس غير الحكومية (80 في المائة) مع مراعاة التغيرات السنوية في أعداد القيد والفهرسة وخصائص الطالب أو المدرسة. تم تكليف مجلس الموارد المدرسية الوطنية بمسؤولية مراجعة استقلالية امتثال كل دولة لاتفاق (اتفاقيات) التمويل.
مدرسة خاصة حسب البلد
يمكن أن تختلف رسوم المدرسة المستقلة من أقل من 100 دولار شهريًا إلى 2000 دولار وما فوق، اعتمادًا على مستوى سنة الطالب وحجم المدرسة والاقتصاد الاجتماعي لمجتمع المدرسة. في أواخر عام 2018، أفيد أن أغلى المدارس المستقلة (مثل مدارس APS ومدارس AGSV في ملبورن ومدارس GPS ومدارس QGSSSA في بريسبان ومدارس NSW GPS والمدارس المشتركة المشتركة ومدارس ISA في سيدني ونيو جنوب ويلز) تتقاضى رسومًا تصل إلى 500000 دولار للسنوات الثلاث عشرة من التعليم المستقل.
المدارس الخاصة في أستراليا دائمًا ما تكون أكثر تكلفة من نظيراتها العامة
تشكل المدارس الكاثوليكية ثاني أكبر قطاع بعد المدارس الحكومية، بحوالي 21٪ من المسجلين في المدارس الثانوية. معظم المدارس الكاثوليكية الأسترالية تنتمي إلى نظام، مثل المدارس الحكومية، عادة ما تكون مختلطة وتحاول توفير التعليم الكاثوليكي بالتساوي عبر الولايات. تُعرف هذه المدارس أيضًا باسم «النظامية». يتم تمويل المدارس الكاثوليكية النظامية بشكل رئيسي من قبل حكومة الولاية والحكومة الفيدرالية ولها رسوم منخفضة.
مدرسة خاصة حسب البلد
عادة ما يكون للمدارس الكاثوليكية، النظامية والمستقلة، تركيز ديني قوي، وعادة ما يكون معظم موظفيها وطلابها من الكاثوليك.
وتشكل المدارس المستقلة القطاع الأخير وهي الشكل الأكثر شعبية في التعليم المدرسي للطلاب الداخليين. المدارس المستقلة هي مؤسسات غير حكومية ليست عموما جزءا من نظام.
وعلى الرغم من أن معظمها غير منحاز، فإن بعض المدارس المستقلة المعروفة تنتمي أيضاً إلى الأسس الدينية الكبيرة الراسخة، مثل الكنيسة الأنغليكانية والكنيسة الموحدة والكنيسة المشيخية، ولكنها في معظم الحالات لا تصر على الولاء الديني لطلابها. وعادة ما ينظر إلى هذه المدارس على أنها «مدارس النخبة». كما تندرج في هذه الفئة العديد من «المدارس النحوية». وعادة ما تكون المدارس باهظة الثمن التي تميل إلى أن تكون أعلى السوق والتقليدية في الاسلوب، وبعض المدارس الكاثوليكية تندرج في هذه الفئة أيضا، على سبيل المثال كلية سانت جوزيف، غريغوري تراس، كلية سانت إغناطيوس، ريفرفيو، كلية سانت غريغوري، كامبلتاون، كلية سانت ألويسيوس (سيدني) وكلية سانت جوزيف، هنتر هيل، فضلا عن لوريتو كيريبيلي، كلية مونت سانت أنجيلو ميرسي ولوريتو نورمان.
مدرسة خاصة حسب البلد
وتوجد مدارس مستقلة ذات رسوم منخفضة وكثيراً ما تقوم بها انتماءات دينية مثل الكنيسة الأرثوذكسية اليونانية وغيرها من الطوائف المسيحية الأقل بروزاً.
في كندا، تشير المدرسة المستقلة إلى المدارس الابتدائية والثانوية التي تتبع المتطلبات التعليمية الإقليمية ولكن لا تديرها وزارة المقاطعة؛ عادة ما يستخدم مصطلح مستقل لوصف المدارس غير الهادفة للربح. في بعض المقاطعات، ينظم قانون المدارس المستقلة المدارس المستقلة ويجب أن تقدم منهجًا دراسيًا تحدده حكومة المقاطعة. يوجد في أونتاريو أكثر المدارس المستقلة في كندا. وتشمل هذه كلية ريدلي وكلية هافيرغال وكلية كريسنت وكلية سانت أندروز وكلية كولومبيا الدولية وكلية يورك وكلية أشبيري. من أمثلة المدارس المستقلة في كولومبيا البريطانية مدرسة برينتوود كوليدج، ومدرسة شاونيجان ليك، ومدرسة سانت مارغريت، ومدرسة جامعة سانت مايكل.
العديد من المدارس المستقلة في كندا تفي بالمعايير الوطنية وهي معتمدة من قبل منظمة وطنية غير ربحية تسمى المدارس الكندية المعتمدة المستقلة (CAIS).
مدرسة خاصة حسب البلد
يتم تمويل المدارس المستقلة في كولومبيا البريطانية جزئيا من قبل الحكومات البلدية من خلال [التوضيح اللازم] إعفاءات ضريبية قانونية ومتساهلة. ويبدو أن الهدف من التشريع هو تكافؤ الفرص [التوضيح اللازم] بين مدارس القطاعين الخاص والعام. وتؤدي هذه الإعفاءات الضريبية على مدى فترة من الزمن إلى استثمارات كبيرة من جانب الحكومات البلدية في قطاع المدارس الخاصة، ولكن من الناحية القانونية ليس لها أي حصة في الممتلكات، لأنها لا تزال في أيدي القطاع الخاص. واعتمادا على الهيكل المالي للمدرسة، قد يكون للوالدين حصة مالية أثناء تسجيل ذريتهم، ولكن الاستثمار ليس مستمرا، ويعاد مبلغ التسجيل، الذي يمول النفقات الرأسمالية للمدرسة، عند مغادرة المدرسة. يتم دفع الوديعة المرتجعة من التسجيل الجديد اللاحق، ويترتب على ذلك أنه لا يوجد أحد الوالدين يقوم باستثمار طويل الأجل في المدرسة. يبدو أن الحكومات البلدية على التوازن هي المدى الطويل الوحيد المستثمرين، من خلال الإعفاءات الضريبية القانونية ومتساهلة، مع عدم وجود حق في استعادة هذه التكاليف إذا تم حل المدرسة أو تم التخلص من أي جزء من الأصول.
مدرسة خاصة حسب البلد
أكاديمية روبرت لاند في ويلاندبورت، أونتاريو هي المدرسة العسكرية المستقلة الوحيدة في كندا للبنين في الصفوف من 6 إلى 12.
وفي عام 1999، كان 5.6 في المائة من الطلاب الكنديين ملتحقين بالمدارس الخاصة، وبعضها مدارس دينية أو دينية، بما في ذلك مدارس مسيحية وكاثوليكية ويهودية وإسلامية. تعتبر بعض المدارس الخاصة في كندا من الطراز العالمي، وخاصة بعض المدارس الداخلية ذات التاريخ الطويل واللامع. وكانت المدارس الخاصة مثيرة للجدل في بعض الأحيان، حيث أكد بعضها في وسائل الإعلام وفي وزارة التعليم الإقليمية في أونتاريو أن الطلاب قد يشترون درجات مبالغ فيها من المدارس الخاصة.
مدرسة خاصة حسب البلد
والحق في إنشاء مدارس خاصة في ألمانيا هو في الفقرة 4 من المادة 7 من غرونيتجيستز ولا يمكن تعليقه حتى في حالة الطوارئ. كما لا يمكن إلغاء هذه الحقوق. ونُفذت هذه الحماية غير العادية للمدارس الخاصة لحماية هذه المدارس من حدث آخر في جليشالشالتونغ أو حدث مماثل في المستقبل. ومع ذلك، فهي أقل شيوعا مما هي عليه في العديد من البلدان الأخرى. وبوجه عام، زادت نسبة التلاميذ في هذه المدارس في ألمانيا بين عامي 1992 و2008 من 6.1 في المائة إلى 7.8 في المائة (بما في ذلك الارتفاع من 0.5 في المائة إلى 6.1 في المائة في جمهورية ألمانيا الديمقراطية السابقة). وبلغت نسبة الطلاب في المدارس الثانوية الخاصة 11.1 في المائة.
وهناك نوعان من المدارس الخاصة في ألمانيا، إرساتشولين (حرفيا: مدارس بديلة) وإرغانزانغسشولين (حرفيا: المدارس المساعدة). هناك أيضا Hochschulen الخاصة (الكليات الخاصة والجامعات) في ألمانيا، ولكن على غرار المملكة المتحدة، ومصطلح المدرسة الخاصة تقريبا أبدا تستخدم من الجامعات أو مؤسسات التعليم العالي الأخرى.
مدرسة خاصة حسب البلد
ومدرسة إرساتشولين هي مدارس ابتدائية أو ثانوية عادية يديرها أفراد عاديون أو منظمات خاصة أو جماعات دينية. وتقدم هذه المدارس نفس أنواع الشهادات التي تقدمها المدارس العامة. ويفتقر إرساتشولين إلى حرية العمل خارج نطاق التنظيم الحكومي تماماً. ويجب أن يحصل المعلمون في إرساتشولن على نفس التعليم على الأقل وعلى الأقل بنفس الأجور التي يحصل عليها المعلمون في المدارس العامة، ويجب أن يكون لدى مدرسة إرساتزشول نفس المعايير الأكاديمية على الأقل التي تتمتع بها المدرسة العامة، كما تحظر الفقرة 4 من المادة 7 من غروتاجيستز الفصل بين التلاميذ وفقاً لوسائل والديهم (ما يسمى Sonderungsverbot). لذلك، فإن معظم Ersatzschulen لديها رسوم دراسية منخفضة للغاية أو تقدم منحًا دراسية ، مقارنة بمعظم دول أوروبا الغربية الأخرى. ومع ذلك ، لا يمكن تمويل هذه المدارس مع مثل هذه الرسوم الدراسية المنخفضة ، وهذا هو السبب في أن جميع Ersatzschulen الألمانية يتم تمويلها بالإضافة إلى ذلك من الأموال العامة. يمكن أن تصل النسب المئوية للمال العام إلى 100٪ من نفقات الموظفين. ومع ذلك، أصبحت المدارس الخاصة معسرة في الماضي في ألمانيا.
مدرسة خاصة حسب البلد
ومدرسة إرغنزونغشولين هي مدارس ثانوية أو ما بعد ثانوية (غير جامعية)، يديرها أفراد عاديون أو منظمات خاصة أو جماعات دينية نادرة وتقدم نوعا من التعليم غير متاح في المدارس العامة. ومعظم هذه المدارس هي مدارس مهنية. ومع ذلك، فإن هذه المدارس المهنية ليست جزءا من نظام التعليم المزدوج الألماني. يتمتع Ergänzungsschulen بحرية العمل خارج اللوائح الحكومية ويتم تمويله بالكامل من خلال فرض رسوم دراسية على طلابهم.
وفي إيطاليا، تمثل المدارس الخاصة حوالي خُمس المدارس الإيطالية، لأن التعليم في الغالب عام. ويلتحق حوالي واحد من كل 10 طلاب إيطاليين بمدرسة خاصة، بينما يذهب آخرون إلى المدارس العامة. وينص الدستور الإيطالي على أن التعليم يكون عاماً ومجانياً وإلزامياً لمدة 8 سنوات على الأقل.
وغالبية المدارس التي لا تديرها الدولة كاثوليكية. في الفترة 2008-2009 كانت المدارس الكاثوليكية حوالي 57٪ من جميع المدارس الخاصة، مع ميل إلى الانخفاض.
مدرسة خاصة حسب البلد
في الهند، تسمى المدارس الخاصة المدارس المستقلة، ولكن بما أن بعض المدارس الخاصة تتلقى مساعدات مالية من الحكومة، يمكن أن تكون مدرسة بمساعدة أو بدون مساعدة. لذا، بالمعنى الدقيق، المدرسة الخاصة هي مدرسة مستقلة غير معونة. ولأغراض هذا التعريف، لا يُنظر إلا في تلقي المعونة المالية، وليس الأراضي المشتراة من الحكومة بسعر مدعوم. ومن سلطة كل من حكومة الاتحاد وحكومات الولايات أن تحكم المدارس لأن التعليم يظهر في القائمة المتزامنة للمواضيع التشريعية في الدستور. وكانت هذه الممارسة أن تقدم حكومة الاتحاد توجيهات سياسية واسعة النطاق في حين تضع الولايات قواعدها وأنظمتها الخاصة لإدارة القطاع. وأسفر ذلك أيضا، في جملة أمور، عن 30 مجلس امتحانات أو سلطات أكاديمية مختلفة تجري امتحانات لشهادات التخرج من المدرسة. لوحات الامتحانات البارزة الموجودة في ولايات متعددة هي CBSE وCISCE وNENBSE
مدرسة خاصة حسب البلد
ومن الناحية القانونية، لا يمكن إدارة المدارس في الهند إلا للصناديق الاستئمانية غير الربحية والمجتمعات. وسيتعين عليهم استيفاء عدد من المعايير المتعلقة بالبنية التحتية والموارد البشرية للحصول على الاعتراف (شكل من أشكال الترخيص) من الحكومة. ويشير منتقدو هذا النظام إلى أن هذا يؤدي إلى الفساد من جانب مفتشي المدارس الذين يتحققون من الامتثال وإلى عدد أقل من المدارس في بلد لديه أكبر عدد من الأميين البالغين في العالم. وفي حين أن البيانات الرسمية لا تبين المدى الحقيقي للتعليم الخاص في البلد، فقد أفادت دراسات مختلفة بعدم شعبية المدارس الحكومية وتزايد عدد المدارس الخاصة. وقد أبلغ التقرير السنوي عن حالة التعليم، الذي يقيّم مستويات التعلم في المناطق الريفية في الهند، عن ضعف التحصيل الدراسي في المدارس الحكومية عنه في المدارس الخاصة. الفرق الرئيسي بين المدارس الحكومية والخاصة هو أن وسيلة التعليم في المدارس الخاصة هي اللغة الإنجليزية في حين أنها اللغة المحلية في الحكومة
مدرسة خاصة حسب البلد
وفي إندونيسيا، عادة ما تكون المدارس الخاصة في المدن الكبرى. وتنشئ المؤسسات جميع المدارس الخاصة في إندونيسيا. تكاليف التعليم لا يتم دعمها من الحكومة. وتتوقف الاختلافات بين المدارس الخاصة والمدارس العامة على كل مدرسة. وتطبق كل مدرسة خاصة سياسات من الحكومة الإندونيسية، وتتيح جميع المدارس الخاصة الفرصة لأنشطة إضافية سواء كانت ثقافية أو للرياضة.
مدرسة خاصة حسب البلد
في أيرلندا، التعريف المعترف به دولياً لـ «المدرسة الخاصة» مضلل، والفرق الأكثر دقة هو بين المدارس التي تفرض رسوماً والمدارس غير التي تفرض رسوماً. ويرجع ذلك إلى أن ما يقرب من 85 في المائة من جميع المدارس هي مدارس خاصة (أيرلندية: scoil phríobháideach) بسبب عدم امتلاكها للدولة. والكنيسة الكاثوليكية الرومانية هي أكبر مالك للمدارس في أيرلندا، مع مؤسسات دينية أخرى تملك المدارس الخاصة المتبقية. ومع ذلك، وعلى الرغم من أن الغالبية العظمى من المدارس تخضع لملكية المؤسسات الخاصة، فإن الدولة الأيرلندية تدفع معظم تكاليفها، بما في ذلك مرتبات المعلمين. ومن بين هذه المدارس الخاصة، لا تفرض رسوم على رسوم إلا أقلية صغيرة جداً. وفي عام 2007، «يمثل عدد المدارس المسموح لها بفرض رسوم 7.6 في المائة من مدارس التعليم ما بعد المرحلة الابتدائية البالغ عددها 723 مدرسة، وهي تلبي احتياجات 7.1 في المائة من مجموع المسجلين». إذا رغبت مدرسة تفرض رسومًا في توظيف معلمين إضافيين، يتم دفع رسوم مدرسية لهم، التي تميل إلى أن تكون منخفضة نسبيا في أيرلندا بالمقارنة مع بقية العالم. ولأن تمويل الدولة يلعب دوراً أساسياً في تمويل جميع المدارس التي تفرض رسوماً واحدة، فلابد من خضوعها لتفتيش مماثل من قبل الدولة للمدارس غير التي تفرض رسوماً. ويرجع ذلك إلى اشتراط أن تكفل الدولة حصول الأطفال على حد أدنى معين من التعليم؛ يجب على المدارس الايرلندية التي تدعمها الدولة فرض رسوم لا يزال العمل من أجل شهادة المبتدئين وشهادة ترك، على سبيل المثال.