hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
كنولي نورجان
كنولي نورجان (بالإنجليزية: Knollenorgan) هو الاسم الذي أطلق على المستقبلات الكهربائية التي يتم العثور عليها في جلد سمك الرعاش الضعيف الذي ينتمي إلى عائلة المورميداي «أسماك الفيل» (Mجعبوبيات) من إفريقيا. وكان في. فرانز (1920) هو أول من وصفها بهذا الوصف، وهو عالم تشريح ألماني لم يكن يعلم ماهية وظيفتها في ذلك الوقت. وتمت تسميتها باسم «كنولي» أو "Knolle"، وهو مصطلح ألماني يعني «الجذر الدرني» ويصف بنية تلك المستقبلات الكهربائية في الجلد.
كنولي نورجان تكوين الخلية
تتكون الأعضاء الحسية من خلايا ظهارية معدلة، والتي تعمل بمثابة محولات طاقة حسية للتيارات الكهربية. بالإضافة إلى ذلك، توجد أيضًا خلايا داعمة وخلية عصبية حسية تتصل بنواة فص الخط الجانبي للمستشعرات الحسية الكهربية المتصلة بالنخاع المستطيل عبر الفرع العجيزي (الخلفي) لعصب الخط الجانبي.
كنولي نورجان تحديد الحالة
الأعضاء هي جزء لا يتجزأ من القسم السميك من البشرة الخارجية. تكمن الخلايا المستقبلة مدفونة في الطبقات العميقة من البشرة، حيث تتوسع بعد ذلك داخل جيب في الطبقات السطحية من الأدمة. ويُحاط العضو الحسي بغشاء قاعدي يفصل الأدمة عن البشرة. وتُشكل الخلايا الظهارية منفذ توصيل حرًا فوق المستقبلات الحسية، بما يسمح للتيار المصحوب بالشحنات الديناميكية بالعبور من البيئة الخارجية إلى المستقبلات الحسية.
كنولي نورجان الهيكل والفعالية
تفتقر مستقبلات كنولي نورجان الكهربية إلى وجود القناة الممتلئة بالسائل الجيلاتيني المؤدية للطريق من المستقبلات الحسية إلى البيئة الخارجية. وتتمتع مستقبلات الكنولي نورجان بدرجة حساسية من 20 إلى 20000 هرتز للمحفزات الكهربية مع الحقول الكهربية الصغيرة التي تبلغ 0.1 ملي فولت/سم. وتُستخدم هذه الأعضاء المستقبلة للكشف عن وجود الشحنات الكهربائية الضعيفة للعضو (EODs) الخاصة بأسماك الرعاش الأخرى، التي تكون عادة من نفس النوع. وقد تم وصف التشريح الخاص بمستقبلات كنولي نورجان بواسطة فرينز (Franz) (1920)، وبينيت (Bennett) (1965، 1971) وزابو (Szabo) (1965، 1974).
مبخوت مبارك مرعي
مبخوت مبارك مرعي يسلم بن ماضي برلماني يمني، عضو في مجلس النواب، عن الدورة البرلمانية 2003-2009 والكتلة البرلمانية لنواب حزب المؤتمر الشعبي العام عن الدائرة الانتخابية رقم (155) بمحافظة حضرموت. في 31 يوليو 2022 عين محافظًا لمحافظة حضرموت.
مبخوت مبارك مرعي فترة المجلس
باتفاق عرف باسم «اتفاق فبراير » تمددت فترة المجلس لمدة عامين، وبقيام ثورة الشباب اليمنية لم تجر الانتخابات، وبحسب اتفاق المبادرة الخليجية تمددت لمدة عامين آخرين حتى 2013 .
تثبيت لاكتوفوكسين
'تثبيت لاكتوفوكسين (يُنطق أيضًا لاكتو-فوكسين ') عبارة عن تقنية تُستخدم في تثبيت الفطريات باستخدام الخيطان على شريحة ميكروسكوب ليتم فحصها. وتكمن الميزة الرئيسية لتثبيت لاكتوفوكسين في أنه يتم تنفيذه بصورة صحيحة، وهو يحافظ على بنية الخيطان وترتيبها، إن وجدت.
تثبيت لاكتوفوكسين المزايا
لفحص خيطان أحد الفطريات تحت الميكروسكوب، يلزم وجود تثبيت مبلل. ومع أنه من الممكن القيام بذلك باستخدام أحد التثبيتات المعتمدة على الماء، إلا أنه يمكن الحصول على نتائج أفضل باستخدام سائل تثبيت لاكتوفوكسين، والذي يلتصق بجدران الخلايا ويلون أيضًا جدران الخلايا باللون الأحمر أثناء المعالجة. ويقوم لاكتوفوكسين، وهو محلول بنسبة 1% من فوكسين الأساسي في حمض اللاكتيك، بالتجفيف بصورة أبطأ كثيرًا من الماء، وبهذا يمكن الحفاظ على الشريحة لفترة أطول، وخاصة إذا كانت حواف الشريحة التي تم الانتهاء منها مختومة، باستخدام طلاء أظافر شفاف مثلاً. بالإضافة إلى ذلك، يختلف معامل الانكسار في السائل بصورة واضحة عن ذلك الخاص بجدران الخلايا، مما يساعد الخلايا على الالتصاق.
تثبيت لاكتوفوكسين العيوب
أحد العيوب الهامة في لاكتوفوكسين هو تكلفته؛ حيث يزيد سعره عن 100 دولار للزجاجة الصغيرة بحجم 20 مللي لتر. ويتم استخدام قطرات صغيرة فقط لكل عملية تثبيت. كما أن لاكتوفوكسين سام.
محمد حسن عبود العمودي
محمد حسن عبود عبد الرب العمودي برلماني يمني، عضو في مجلس النواب، عن الدورة البرلمانية 2003-2009 والكتلة البرلمانية للمستقلين عن الدائرة الانتخابية رقم (156) بمحافظة أبين.
محمد حسن عبود العمودي فترة المجلس
باتفاق عرف بأسم «إتفاق فبراير» تمددت فترة المجلس لمدة عامين، وبقيام ثورة الشباب اليمنية لم تُجرَ الانتخابات، وبحسب إتفاق المبادرة الخليجية تمددت لمدة عامين آخرين حتى 2013 .
محمد عبد الملك أحمد بن مالك
محمد عبد الملك أحمد بن مالك برلماني يمني، عضو في مجلس النواب، عن الدورة البرلمانية 2003-2009 والكتلة البرلمانية للمستقلين عن الدائرة الانتخابية رقم (157) بمحافظة أبين.
محمد عبد الملك أحمد بن مالك فترة المجلس
باتفاق عرف بأسم «إتفاق فبراير» تمددت فترة المجلس لمدة عامين، وبقيام ثورة الشباب اليمنية لم تُجرَ الانتخابات، وبحسب إتفاق المبادرة الخليجية تمددت لمدة عامين آخرين حتى 2013 .
محمد علي ياسر
محمد علي ياسر أحمد بن ياسر محافظ محافظة المهرة وبرلماني يمني سابق، وعضو في مجلس النواب، عن الدورة البرلمانية 2003-2009 والكتلة البرلمانية لنواب حزب المؤتمر الشعبي العام عن الدائرة الانتخابية رقم (158) بمحافظة المهرة.
محمد علي ياسر فترة المجلس
باتفاق عرف بأسم «إتفاق فبراير» تمددت فترة المجلس لمدة عامين، وبقيام ثورة الشباب اليمنية لم تُجرَ الانتخابات، وبحسب إتفاق المبادرة الخليجية تمددت لمدة عامين آخرين حتى 2013 .
محمد أحمد سعيد الزويدي
محمد أحمد سعيد الزويدي (1958-و 30 سبتمبر 2025) برلماني يمني، عضو في مجلس النواب، عن الدورة البرلمانية 2003-2009 والكتلة البرلمانية لنواب حزب المؤتمر الشعبي العام عن الدائرة الانتخابية رقم (159) بمديرية سيحوت، محافظة المهرة.
محمد أحمد سعيد الزويدي فترة المجلس
باتفاق عرف بأسم «إتفاق فبراير» تمددت فترة المجلس لمدة عامين، وبقيام ثورة الشباب اليمنية لم تُجرَ الانتخابات، وبحسب إتفاق المبادرة الخليجية تمددت لمدة عامين آخرين حتى 2013.
محمد أحمد سعيد الزويدي وفاته
توفي يوم الثلاثاء 30 سبتمبر 2025 في أحد مستشفيات العاصمة السعودية الرياض عن عمر ناهز 67 عامًا.
عبد الله حسن أحمد خيرات
عبد الله حسن أحمد خيرات برلماني يمني، عضو في مجلس النواب، عن الدورة البرلمانية 2003-2009 والكتلة البرلمانية للمستقلين عن الدائرة الانتخابية رقم (160) بمحافظة أبين.ورفيقه العقيد صدقي محمود شرف القاضي مدير امن المنطقة الثامنة بعدن وكان يده اليمنى في مناطق الجنوب
عبد الله حسن أحمد خيرات فترة المجلس
باتفاق عرف بأسم «إتفاق فبراير» تمددت فترة المجلس لمدة عامين، وبقيام ثورة الشباب اليمنية لم تُجرَ الانتخابات، وبحسب إتفاق المبادرة الخليجية تمددت لمدة عامين آخرين حتى 2013 .
عبد الواسع هائل سعيد انعم
عبد الواسع هائل سعيد انعم رجل أعمال وبرلماني يمني، عضو في مجلس النواب، عن الدورة البرلمانية 1993-2009 عن الدائرة الانتخابية رقم (161) بمحافظة الحديدة رئيس لجنة النقل والمواصلات بمجلس النواب.
عبد الجليل ردمان أحمد قاسم
عبد الجليل ردمان أحمد قاسم برلماني يمني، عضو في مجلس النواب، عن الدورة البرلمانية 2003-2009 والكتلة البرلمانية للمستقلين عن الدائرة الانتخابية رقم (162) بمحافظة أبين.
عبد الجليل ردمان أحمد قاسم فترة المجلس
باتفاق عرف بأسم «إتفاق فبراير» تمددت فترة المجلس لمدة عامين، وبقيام ثورة الشباب اليمنية لم تُجرَ الانتخابات، وبحسب إتفاق المبادرة الخليجية تمددت لمدة عامين آخرين حتى 2013 .
عبد الجليل عبده ثابت
عبد الجليل عبده ثابت محمد ثابت برلماني يمني، عضو في مجلس النواب، عن الدورة البرلمانية 2003-2009 والكتلة البرلمانية للمؤتمر الشعبي العام عن الدائرة الانتخابية رقم (163) بمحافظة الحديده. وهو متهم بسرقة اهله اخوان ثابت ب اكثر من600$ مليون دولار و اخذ منهم جميع الشركات ما يقارب 58 شركة
محمد علي يحيى مرعي
محمد علي يحيى سالم مرعي برلماني يمني، عضو في مجلس النواب، عن الدورة البرلمانية 2003-2009 والكتلة البرلمانية لنواب حزب المؤتمر الشعبي العام عن الدائرة الانتخابية رقم (164) بمحافظة الحديدة.
محمد علي يحيى مرعي فترة المجلس
باتفاق عرف بأسم «إتفاق فبراير» تمددت فترة المجلس لمدة عامين، وبقيام ثورة الشباب اليمنية لم تُجرَ الانتخابات، وبحسب إتفاق المبادرة الخليجية تمددت لمدة عامين آخرين حتى 2013 .
أسامة محمد قاسم معوضة
اسامه محمد قاسم عمر معوضه برلماني يمني، عضو في مجلس النواب، عن الدورة البرلمانية 2003-2009 والكتلة البرلمانية لنواب حزب المؤتمر الشعبي العام عن الدائرة الانتخابية رقم (165) بمحافظة أبين.
أسامة محمد قاسم معوضة فترة المجلس
باتفاق عرف باسم «إتفاق فبراير» تمددت فترة المجلس لمدة عامين، وبقيام ثورة الشباب اليمنية لم تجرى الانتخابات، وبحسب إتفاق المبادرة الخليجية تمددت لمدة عامين آخرين حتى 2013 .
علي محمد قاصره الأهدل
علي محمد عبد الله قاصره الأهدل برلماني يمني، عضو في مجلس النواب، عن الدورة البرلمانية 2003-2009 والكتلة البرلمانية لنواب حزب المؤتمر الشعبي العام عن الدائرة الانتخابية رقم (166) بمحافظة أبين.
علي محمد قاصره الأهدل فترة المجلس
باتفاق عرف بأسم «إتفاق فبراير » تمددت فترة المجلس لمدة عامين، وبقيام ثورة الشباب اليمنية لم تُجرَ الانتخابات، وبحسب إتفاق المبادرة الخليجية تمددت لمدة عامين آخرين حتى 2013 .
محمد صالح علي البرعي
محمد صالح علي محمد البرعي برلماني يمني، عضو في مجلس النواب، عن الدورة البرلمانية 2003-2009 والكتلة البرلمانية لنواب حزب المؤتمر الشعبي العام عن الدائرة الانتخابية رقم (167) بمحافظة الحديدة.
محمد صالح علي البرعي فترة المجلس
باتفاق عرف بأسم «إتفاق فبراير » تمددت فترة المجلس لمدة عامين، وبقيام ثورة الشباب اليمنية لم تُجرَ الانتخابات، وبحسب إتفاق المبادرة الخليجية تمددت لمدة عامين آخرين حتى 2013 .
علي محمد سالم عطية
علي محمد سالم عطيه برلماني يمني، عضو في مجلس النواب، عن الدورة البرلمانية 2003-2009 والكتلة البرلمانية لنواب حزب المؤتمر الشعبي العام عن الدائرة الانتخابية رقم (168) بمحافظة أبين.
علي محمد سالم عطية فترة المجلس
باتفاق عرف باسم «إتفاق فبراير» تمددت فترة المجلس لمدة عامين، وبقيام ثورة الشباب اليمنية لم تُجرَ الانتخابات، وبحسب إتفاق المبادرة الخليجية تمددت لمدة عامين آخرين حتى 2013 .
علي هبه أحمد منصري
علي هبه أحمد منصري برلماني يمني، عضو في مجلس النواب، عن الدورة البرلمانية 2003-2009 والكتلة البرلمانية لنواب حزب المؤتمر الشعبي العام عن الدائرة الانتخابية رقم (169) بمحافظة أبين.
علي هبه أحمد منصري فترة المجلس
باتفاق عرف بأسم «إتفاق فبراير» تمددت فترة المجلس لمدة عامين، وبقيام ثورة الشباب اليمنية لم تُجرَ الانتخابات، وبحسب إتفاق المبادرة الخليجية تمددت لمدة عامين آخرين حتى 2013 .
هبة الله علي صغير شريم
هبة الله علي صغير شريم برلماني وشاعر يمني، عضو في مجلس النواب، عن الدورة البرلمانية 2003-2009 والكتلة البرلمانية لنواب حزب المؤتمر الشعبي العام عن الدائرة الانتخابية رقم (170) بمحافظة الحديدة.
هبة الله علي صغير شريم فترة المجلس
باتفاق عرف بأسم «إتفاق فبراير» تمددت فترة المجلس لمدة عامين، وبقيام ثورة الشباب اليمنية لم تُجرَ الانتخابات، وبحسب إتفاق المبادرة الخليجية تمددت لمدة عامين آخرين حتى 2013.
هبة الله علي صغير شريم أعماله الأدبية
كتب القصيدة الفصيحة والعامية، وله قصائد مغناة. وهو عضو في اتحاد الأدباء والكتاب اليمنيين والاتحاد العام للأدباء العرب. له كتاب مخطوط بعنوان «اللهجة العامية في اليمن»، ومجموعة شعرية لم تصدر.
طبقة فرعية صفائحية
الطبقة الفرعية الصفائحية ـ تسمى أيضًا الطبقة اللزجة ـ هي منطقة الجريان المضطرب في الأساس والقريبة من حد عدم الانزلاق، والتي يكون الجريان فيها صفائحيًا. ويمكن أن يُفهم وجود الطبقة الفرعية الصفائحية بأن سرعة الجريان تنخفض باتجاه حد عدم الانزلاق. ونتيجة لذلك، ينخفض رقم رينولدز (Reynolds) حتى يعبر الجريان في نقطة معينة الحد الفاصل ليتحول من جريان مضطرب إلى جريان صفائحي.
والطبقة الفرعية الصفائحية مهمة لبيئة قاع النهر: ذلك أنه تحت سطح الاضطراب الصفائحي، يتراصف الجريان في طبقات، ولكن من فوقه، يصبح مختلطًا بصورة جيدة وبسرعة. ويمكن أن يكون هذا الحد مهمًا في تقديم مواطن معيشة وغذاء للكائنات الحية التي تعيش في القاع.
طبقة فرعية صفائحية
وسواء كانت الخشونة ناتجة عن رواسب القاع أو عوامل أخرى أصغر من هذه الطبقة الفرعية أو أكبر منها، فإن لها دورًا مهمًا كرافعة في الهيدروليكا ونقل الرواسب. يتم تعريف الجريان بأنه خشن هيدروليكيًا إذا كانت عناصر الخشونة أكبر من الطبقة الفرعية الصفائحية (مما يؤدي إلى اضطراب الجريان)، وبأنه سلس هيدروليكيًا إذا كانت العناصر أصغر من الطبقة الفرعية الصفائحية (وبذلك يمكن تجاهله من جانب الكتلة الرئيسية للجريان).
غطاء أرضي
الغطاء الأرضي هو المواد الحقيقة الملموسة الموجودة على سطح الأرض. ويتضمن الغطاء الأرضي كلاً من الحشيش (العشب) والأسفلت (البيتومين) والأشجار والأرض الجرداء والماء الخ. وهناك طريقتان رئيسيتان للحصول على معلومات عن الغطاء الأرضي، وهما: الدراسات الميدانية وتحليل الصور الملتقطة بواسطة الاستشعار عن بعد.
ويختلف الغطاء الأرضي عن استخدام الأرض بالرغم من أنه يتم استخدام المصطلحين بالتبادل. ويعد استخدام الأرض وصفًا لكيفية استغلال الناس للأرض والنشاط الاقتصادي والاجتماعي - والاستخدامات الحضرية والزراعية للأراضي، وهذا يعد أكثر الفئات شيوعًا فيما يتعلق باستخدامات الأراضي. وفي أي نقطة معينة أو مكان محدد، يوجد العديد من بدائل استخدام الأرض، كما يتم تحديد أيها قد يكون له بُعد سياسي. وقد ناقش فيشر وآخرون (Fisher et al) أصول كٍل من المصطلحين «الغطاء الأرضي / واستخدام الأرض» والآثار المترتبة على الخلط بينهما. (2005).
غطاء أرضي
تكمن إحدى المشكلات الرئيسية المتعلقة بالغطاء الأرضي (كما هو الحال مع جميع أنواع الموارد الطبيعية) في أن كل دراسة استقصائية تقوم بتعريف فئات متشابهة من حيث الاسم أو المصطلح ولكن بطرق مختلفة. فعلى سبيل المثال، يوجد العديد من التعريفات لمصطلح "الغابة"، بل وفي بعض الأحيان يكون ذلك داخل منظومة بيئية واحدة، والتي قد تحتوي أو لا تحتوي على عدد معين من مميزات الغابة المختلفة (طول الأشجار، ووجود الغطاء المظلي من الأشجار، وعرض شريط الأشجار، ووجود الحشائش أو الأعشاب، ومعدلات النمو من أجل إنتاج الخشب). كما يمكن تصنيف بعض المناطق التي ليس بها أشجار بوصفها غطاء غابة إذا كان المقصد منها هو إعادة زرع النباتات (مثل المملكة المتحدة وأيرلندا)، وبعض المناطق التي لا تحتوي على أشجار يمكن وصفها بصفتها غابة إذا كانت الأشجار لا تنمو بالسرعة الكافية (مثل النرويج وفنلندا).
نظم أرضية
النظم الأرضية هو مصطلح يتم تعريفه بأنه المناطق أو الأقاليم ذات الأنماط المتكررة من حيث أجزاء مكوناتها، من الناحية الجغرافية والجيولوجية والبيئية.
ويتم النظر إلى النظم الأرضية من حيث كونها:-
كما يمكن أن تحتوي الأراضي على مكونات أخرى متكررة عبر المناظر الطبيعية الإقليمية.
ويتم استخدام تلك النظم على نطاق واسع في الدراسات الاستقصائية المتعلقة بالتخطيط لاستخدام الأراضي وإدارة الأراضي في أستراليا
وزارة الثقافة والفنون (الجزائر)
وزارة الثقافة والفنون (بالإنجليزية: Ministry of Culture and Arts) (بالفرنسية: Ministère de la Culture et des Arts)، هي جهاز رسمي للحكومة الجزائرية يهتم بالثقافة الجزائرية من كل جوانبها، وهي الوزارة المسؤولة عن الحفاظ على الهوية الحضارية والثقافية، وحماية التراث الأثري والتاريخي ونشر الثّقافة محليا وإقليميا وعالميا والتفاعل مع الثقافات العالمية. كما تعمل على رعاية العملية الإبداعية وتنميتها، ورعاية المثقف وحماية الناتج الثقافي.
وزارة الثقافة والفنون (الجزائر) الهيكل التنظيمي
الديوان الوطني لحقوق المؤلف والحقوق المجاورة.
المدرسة الوطنية العليا لحفظ وترميم الممتلكات الثقافية.
فطر المستلحمة
فطر المستلحمة[بحاجة لمصدر] (الاسم العلمي:Hypocrea) هي جنس من الفطريات تتبع فصيلة المستلحمية من رتبة المستلحميات.
فجوة معرفية
الفجوة المعرفية هي الفجوة في المقاييس المعيشية بين من يمكنهم العثور على المعلومات أو المعرفة وتكوينها ومعالجتها ونشرها وبين العاجزين عن القيام بكل ذلك. وفقًا لتقرير عالمي صادر عن منظمة اليونسكو الصادرة عام 2005، فقد نتج عن ظهور مجتمع المعلومات العالمي في القرن الحادي والعشرين ظهور المعرفة كأحد الموارد ذات القيمة، مما أدى إلى زيادة تحديد من يملك القوة والربح. وقد نتج عن الانتشار السريع للمعلومات على مستوى عالمي نتيجة لوسائط المعلومات الحديثة والقدرة العالمية المتفاوتة على استيعاب المعرفة والمعلومات فجوات متسعة في المعرفة بين الأفراد والدول.
فجوة معرفية مقدمة
أصبح ما يعرف باسم مجتمع المعرفة في القرن الحادي والعشرين أكثر انتشاراً. وتسير التحولات الحادثة في الاقتصاد العالمي وفي كل مجتمع بخطوات متسارعة. إلى جانب المعلومات وتقنيات التواصل (تقنية المعلومات)، تتمتع هذه النماذج الجديدة بالقدرة على إعادة تشكيل الاقتصاد العالمي. ويجب إنتاج المعرفة وإدارتها لكي يواكبوا الاختراعات الحديثة ويبتكروا أفكارًا جديدة. لهذا، فإن المعرفة أصبحت ضرورية لجميع المجتمعات.
فجوة معرفية الفجوة المعرفية بين الأمم
وفقاً لليونيسكو والبنك الدولي، قد تحدث فجوات في المعرفة بين الأمم نتيجة للدرجات المتنوعة التي تقوم عن طريقها كل أمة بدمج العناصر التالية:
حقوق الإنسان والحريات الفردية: يمكن أن يؤدي غياب الحرية في أحد المجتمعات إلى تقليل قدرة أفرادها على اكتساب المعرفة ومناقشتها ونقلها أو تأخير هذه القدرة. من الحريات شديدة الأهمية لنشر المعرفة والمعلومات بين الأمم حرية التعبير، وغياب الرقابة، وحرية تداول المعلومات، وحرية الصحافة.
فجوة معرفية الفجوة المعرفية بين الأمم
النظام التعليمي الفعال: يمكن أن تتواجد فجوات المعرفة بين المجتمعات عندما يقل استثمار الدول في التعليم الأساسي، والذي يعد أساس منظومة التعليم بالكامل. ووفق اليونسكو، لكي تتمكن الأمة من أن تصبح مجتمع معرفة، يجب أن يركز التعليم الأساسي على مهارات التعليم الأساسية ويجب أن يكون متاحًا للجميع. ومع ذلك، وكما أشار آخرون، يجب أن يكون التعليم العالي على نفس القدر من الأهمية لسد فجوات المعرفة بين الأمم، وبالتحديد بين الأمم حديثة العهد بالصناعة، مثل جمهورية كوريا، والمجتمعات الصناعية الأكثر تقدمًا. وبالنسبة لكوريا، يمكن أن يلعب التعليم العالي دورًا هامًا في سد فجوات المعرفة، ولكن لابد ألا تقتصر فائدته على نخبة محدودة من السكان، ولابد أن يتم هذا التعليم العالي وفقًا للمعايير العالمية. ويؤثر ضعف تطوير المؤسسات التعليمية في أحد المجتمعات على إبداع الأفراد الذين ينتمون لهذا المجتمع.
فجوة معرفية الفجوة المعرفية بين الأمم
التركيز على البحث والابتكار: كما أشار البنك الدولي، يمكن أن يؤدي البحث والتطوير في إحدى الأمم إلى تمكينها من متابعة التطورات الحالية في المعرفة العالمية، وتمكينها من فهم كيفية تكييف المعرفة والتقنية الخارجية لتلبية احتياجاتها. في الأمم ذات المستويات المنخفضة في البحث والتطوير، يمكن أن يقدم التمويل الحكومي قدرًا كبيرًا من الدعم الذي يمكن أن يتولاه الاستثمار الخاص فيما بعد. وترتبط الحاجة إلى وجود أمة تسمح بالحرية الأكاديمية ارتباطًا وثيقًا بالنظم التعليمية الفعالة. ونتيجة لأن مؤسسات التعليم العالي تساهم بصورة كبيرة في البحث والتطوير،  فلابد من منح هذه المؤسسات الحرية اللازمة لصناعة المعرفة ونشرها. وقد تساعد البيئة التي تشجع على دعم الأبحاث والابتكار في وقف «هجرة الكفاءات» من المجتمعات الفقيرة في المعرفة إلى المجتمعات الغنية في المعرفة.
حقوق الملكية الفكرية: ترتبط حقوق الملكية الفكرية الدولية والقومية ارتباطًا وثيقًا بالتركيز على البحث والابتكار. ويمكن أن تؤدي حقوق الملكية الفكرية داخل الأمة الواحدة إلى زيادة الأبحاث والابتكار عن طريق تقديم حوافز اقتصادية للاستثمار في تطوير المعرفة. على الرغم من ذلك، وكما حدد البنك الدولي، فإن حماية حقوق الملكية الفكرية والابتكار قد يساعد على مشاركة المعرفة ويمنع الدول النامية من الاستفادة من المعرفة التي يتم إنتاجها في الدول الأخرى.
فجوة معرفية الفجوة المعرفية والفجوة الإلكترونية
تعد المعلومات وأنظمة تقنية المعلومات والاتصالات التي تدعم المعرفة ذات أهمية كبيرة. لهذا ترتبط الرقمنة ارتباطًا وثيقًا بالمعرفة. ويتفق العلماء بشكلٍ عام على وجود فجوة إلكترونية بين الأمم، فقد أشارت التقارير الصادرة حديثًا إلى وجود فجوة معرفية.
ويتزايد الارتباط بين صناعة المعرفة والاستخدام الفعال لها بتطوير البنية الأساسية لتقنية المعلومات والاتصالات. بدون تقنية المعلومات والاتصالات، من المستحيل أن تحصل على بنية أساسية قادرة على معالجة التدفق العالي للمعلومات المطلوبة في الاقتصاد المتقدم. وبصفة خاصة، وبدون الدعم التقني الدقيق، يصعب تطوير مستندات التعليم الإلكتروني والمستندات الإلكترونية واستخدامها للتغلب على القيود الزمنية والمكانية.
ومع ذلك، فإن الفجوة المعرفية جزء صغير هام من الفجوة المعرفية الكبرى. وكما أشارت منظمة اليونسكو، "لن يكفي سد الفجوة الإلكترونية في سد الفجوة المعرفية، إذ أن الوصول إلى معرفة مفيدة ووثيقة الصلة يتطلب ما هو أكثر من مجرد بنية أساسية، فهو يعتمد على التدريب والمهارات المعرفية والأطر التنظيمية التي يتم توجيهها تجاه الوصول إلى المحتويات.”
فجوة معرفية الفجوة المعرفية والفجوة الإلكترونية
تنتقد فيرجينيا يوبانكس في كتابها الطريق الرقمي المسدود (Digital Dead End) الطريقة التي يتم من خلالها التفكير في الفجوة الإلكترونية على أنها فجوة بين من يمتلك ومن لا يمتلك، حيث يكون الحل في التوزيع. ويؤدي هذا الوصف شديد التبسيط إلى حجب الحقيقة التي تقول إنه كثيرًا ما تكون عدم المساواة الاجتماعية والبنيوية هي أساس الفجوة. ووفقًا لدراسة أجرتها يوبانكس مع نساء اتحاد جمعيات الشابات المسيحيات (YWCA)، «أصرت نساء هذا المجتمع على أن» من لا يملكون«يمتلكون أنواعًا مختلفة من المعلومات والمهارات الهامة». وبمعنى آخر، فإن المشكلة ليست ببساطة في التقنية نفسها، ولكن في النظام البنيوي القائم على الإبقاء على الوضع الراهن الذي يقوم فيه من يمتلكون «بالاستحواذ» على المعرفة.
فجوة معرفية الفجوة المعرفية في الجنس والعرق والسلالة والطبقة الاجتماعية
أولاً، لوحظ وجود اختلاف كبير بين الشمال والجنوب (الدول الغنية مقابل الدول الفقيرة). ويعتمد تطوير المعرفة على نشر الإنترنت وتقنية الكمبيوتر والتعليم أيضًا في هذه الدول. وفي حالة حصول الدولة على مستوى تعليمي أعلى، سينتج عن ذلك الحصول على مستوى أعلى في المعرفة.
وبالفعل، يتحدث تقرير اليونسكو بالتفصيل عن الكثير من المشاكل الاجتماعية في الفجوة المعرفية ترتبط بالعولمة. ولوحظ وجود فجوة معرفية فيما يتعلق بما يلي
الجنس: عدم المساواة الاجتماعية والثقافية بين الرجل والمرأة، مثل عدم المساواة في الوصول إلى التعليم والتقنية، تخلق حالة من عدم المساواة في الوصول إلى المعرفة. ويمكن أن يتسبب ذلك في فجوات معرفية كبيرة داخل الدولة وفيما بين الدول وبعضها، والأخيرة تنتج عن القصور في استخدام الدولة لكامل قوتها المعرفية.
التعليم في عصر التنوير
لقد لعب نظام التعليم دورًا مهمًا للغاية في نقل أفكار ومُثل عصر التنوير. وقد كان نظام التعليم في أوروبا خاضعًا للتطوير بصفة مستمرة، وقد استمرت تلك العملية خلال فترة عصر التنوير والثورة الفرنسية. وخلال فترة عصر التنوير والثورة الفرنسية، أخذ تطوير نظام التعليم في التنامي. وقد أدى التطوير الحادث في نظام التعليم إلى ظهور عدد كبير من العامة ممن لديهم القدرة على القراءة، بالإضافة إلى انفجار ثقافة الطباعة، والتي ساعدت على توفير احتياجات الطلب المتزايد من القراء بين مجموعة واسعة من الطبقات الاجتماعية.
التعليم في عصر التنوير تاريخ التعليم
قبل عصر التنوير، لم يكن النظام التعليمي قد تأثر بشكل كبير بالثورة العلمية. ونظرًا لكسر الثورة العلمية لحدود وجهات النظر التقليدية في ذلك الحين، فإن الدين والخرافات قد حل محلهما التفكير المنطقي والحقائق العلمية. وقد اقترح بعض الفلاسفة، أمثال جون لوك فكرة أن المعرفة يتم الحصول عليها من خلال الإحساس والتفكير.
 وقد أدى هذا الاقتراح إلى نظرية لوك التي تقضي بأن كل شخص له نفس القدرات الحسية، ويجب ألا يتم قصر التعليم على طبقة أو جنس معين.
وقبل القرنين السابع عشر والثامن عشر، كانت معرفة القراءة والكتابة تقتصر فقط على الذكور الذين ينتمون إلى طبقات النبلاء والتجار والطبقات المهنية.
التعليم في عصر التنوير تطور نظام التعليم
كان ينظر إلى التعليم العام في وقت من الأوقات على أنه ميزة لا يستحقها إلا الطبقات العليا. ومع ذلك، خلال القرنين السابع عشر والثامن عشر، تم توفير التعليم لكل الطبقات. وقد تزايدت نسبة من لديهم القدرة على القراءة والكتابة في أوروبا بين القرنين السابع عشر والثامن عشر بشكل كبير. وكان تعريف مصطلح معرفة القراءة والكتابة المستخدم في القرنين السابع عشر والثامن عشر مختلفًا عن التعريف الذي نستخدمه لنفس المصطلح حاليًا. ويقيس المؤرخون معدل التعليم خلال القرنين السابع عشر والثامن عشر حسب قدرة الأشخاص على التوقيع بكتابة أسمائهم. ومع ذلك، لم تكن تلك الطريقة تعكس قدرة الأشخاص على القراءة، وقد أثر ذلك على معدلات معرفة النساء للقراءة والكتابة، في الأساس بسبب أن معظم النساء في هذه الفترة لم تكن لديهن القدرة على الكتابة، لكن كان بإمكانهن القراءة إلى حد ما.
التعليم في عصر التنوير تطور نظام التعليم
وبشكل عام، تقريبًا تضاعف معدل معرفة القراءة والكتابة خلال القرن الثامن عشر مقارنة بالقرن السابع عشر.
وقد تزايد معدل معرفة القراءة والكتابة بشكل أكبر في المناطق المأهولة بالسكان وفي المناطق التي كانت تحتوي على خليط من المدارس الدينية. وكان معدل معرفة القراءة والكتابة في إنجلترا في الأربعينيات من القرن السابع عشر 30 في المائة للذكور، وقد ارتفع هذا المعدل إلى 60 في المائة في أواسط القرن الثامن عشر. وفي فرنسا، كان معدل معرفة القراءة والكتابة بين عامي 1686 و1690 حوالي 29 في المائة للذكور و14 في المائة للإناث، ثم زاد إلى 48 في المائة للذكور و27 في المائة للإناث.
وفي الأغلب كانت الزيادة في معدل معرفة القراءة والكتابة ترجع إلى التأثير الديني، حيث إن معظم المدارس والكليات كان يتم تنظيمها من خلال رجال الدين والإرساليات التبشيرية، أو غير ذلك من المنظمات الدينية. والسبب الذي شجع الدين على المساعدة في زيادة معدلات معرفة القراءة والكتابة بين العامة تركز في أن تعلم القراءة والكتابة كان المفتاح الذي يمكن من خلاله فهم كلام الرب.
التعليم في عصر التنوير تطور نظام التعليم
وفي القرن الثامن عشر، كانت الدولة تعطي نظام التعليم المزيد من الاهتمام نظرًا لأن الدولة أدركت أن التابعين للدولة يكونون أكثر فائدة للدولة عندما يتم تعليمهم. وقد ساعد الصراع الذي نشأ بين الكنيسة وبين التاج الملكي على توسيع نظام التعليم. ففي أعين الكنيسة والدولة، كانت الجامعات والكليات عبارة عن مؤسسات تهدف إلى السيطرة على الآخرين. وقد تمثل الجانب السلبي في هذا الصراع في أنه تم فرض قيود على حرية تعليم الأتباع في هذه المؤسسات. فكانت المؤسسة التعليمية إما داعمة للملكية أو للدين، وليس الاثنين معًا.
كذلك، بسبب التغييرات التي طرأت على معايير الوظائف ذات الدخل الكبير، ساعد ذلك على زيادة عدد الطلاب الذين يلتحقون بالجامعات والكليات. فقد أصبحت معايير التوظيف في تلك الفترة أكثر صرامة، وكان يتوجب الحصول على شهادات ودرجات دكتوراه للمحامين والأطباء لإثبات امتلاكهم المعرفة الجيدة بمجال العمل.
التعليم في عصر التنوير ثقافة الطباعة
نجم الانفجار الذي حدث في ثقافة الطباعة في القرن الثامن عشر نتيجة زيادة مستويات القراءة والكتابة، كما أن هذا الانفجار كان سببًا لتلك الزيادة في نفس الوقت. وقد زاد عدد الكتب التي تم نشرها في فترة عصر التنوير بشكل كبير بسبب الزيادة في معدل القراءة والكتابة وبسبب الزيادة في الطلب على الكتب. كما حدث تغير في الاهتمامات بفئات الكتب، ففي القرن السابع عشر، كانت الكتب الدينية تمثل حوالي نصف الكتب التي تم نشرها في باريس. ومع ذلك، على مدار القرن بأكمله، انخفضت النسبة المئوية للأنواع التقليدية مثل الكتب الدينية إلى العشر بحلول عام 1790، كما حدثت زيادة في انتشار التقاويم.
 وربما زادت نسبة الأدب العلمي بالفرنسية قليلاً، إلا أنه في الغالب بقي مستقرًا بشكل كبير على مدار القرن الثامن عشر. ومع ذلك، يبدو أن الأدب المعاصر قد تزايد مع اقتراب القرن من نهايته.
 وبالإضافة إلى ذلك، حدث تغير في اللغات التي تتم طباعة الكتب بها.
فقبل القرن الثامن عشر، كانت نسبة كبيرة من الكتب تنشر باللغة اللاتينية، لكن، ومع مرور الوقت، حدث تدهور في نسبة الكتب المطبوعة بتلك اللغة.
التعليم في عصر التنوير ثقافة الطباعة
وبنفس الطريقة، ومع انتشار اللغة الفرنسية، تزايد الطلب على الكتب المنشورة باللغة الفرنسية في مختلف أرجاء أوروبا.