hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
مياه سداسية الشكل
يستخدم مصطلح المياه سداسية الشكل في عملية الغش التسويقي، وهذه العملية تتم من خلال الادعاء والزعم بالمقدرة على إنشاء وتكوين نوع معين من الماء الذي هو الأفضل للجسم. ويشير مصطلح «المياه سداسية الشكل» إلى عناقيد الماء التي تكوِّن الشكل السداسي والتي تعزز عملية الامتصاص الغذائي، كما تقوم بإزالة النفايات الأيضية، كما تقوم بتعزيز الاتصال الخلوي كما أن هناك أمورًا أخرى كثيرة تقوم بها هذه المياه. وهذا الغش على غرار عملية احتيال أول أكسيد الهيدروجين، وتستغل عملية الغش هذه معرفة المستهلك المحدودة بالكيمياء والفيزياء، ومعرفته المحدودة بعلم وظائف الأعضاء.
مياه سداسية الشكل المزاعم
تشمل المزاعم المنقولة حول هذه المياه سداسية الشكل التالي:
«تتكون مياه الصنبور والمياه المعبأة في زجاجات من تكتلات وتركيبات ضخمة حيث تكون كبيرة وضخمة لكي تتحرك بشكل حر إلى الخلايا في الجسم. Iكما ينبغي أن تتم إعادة هيكلتها مرة أخرى داخل الجسم لكي تتمكن من الدخول والتغلغل داخل الخلايا.»
«استخدام الأشعة تحت الحمراء والمجالات المغناطيسية والدوامات والاضطرابات كافة... في إنشاء وتكوين المياه القلوية والغنية بالأكسجين وكذلك المياه سداسية الشكل ذات التركيب والنشاط الفريد.»
مياه سداسية الشكل التباين مع العلم
يتصادم مفهوم المياه السداسية الشكل مع العديد من الأفكار العلمية الأساسية والثابتة. وعلى الرغم من أن الملاحظ من خلال التجارب أن عناقيد الماء تتميز بعمرها القصير: مثال ذلك نرى أن الروابط الهيدروجينية تتكسر باستمرار وتتم إعادة تركيبها في غضون فترات زمنية أقل من 200 جزء من أقل وحدة زمنية وهي (الفيمتو ثانية).
وهذا الأمر يتناقض مع ادعاء أن نموذج المياه السداسية الشكل ذات التركيب المحدد من المياه المستهلكة هو نفس التركيب الذي يستخدم من قبل الجسم. وعلى غرار هذا الادعاء، فإنه يُزعم أن نموذج المياه سداسية الشكل لها تركيب وهيكل معين من المياه وهو «يتناسب مع الاهتزازات الحيوية للجسم التي تقوم بتقوية وتضخيم طاقة وقوة الحياة». وبالرغم من أن جزيئات المياه تقوم بالامتصاص القوي للطاقة في الأشعة تحت الحمراء للطيف الكهرومغناطيسي، إلا أنه ليس هناك دليل علمي يقوم بدعم النظرية التي تنص على أنه يتم إنشاء بوليميرات المياه من خلال قصف الطاقة لهذه الترددات.
مياه سداسية الشكل التباين مع العلم
بالإضافة إلى ذلك، فإن ادعاء نموذج المياه سداسية الشكل الذي يوضح أن تركيب وهيكل المياه يمكن أن يتم تحديده من خلال تخيل أن الرنين النووي المغناطيسي (NMR) يتناسب مع حدود الطريقة. وفي الأوضاع والقواعد المعملية فإن معدات وأجهزة التخيل لا يمكن أن تفرق بين المياه النقية أو المياه غير النقية أو مياه البول.
ومن الملاحظ من خلال التجربة أن عناقيد الماء تتطلب أدوات مطيافية مثل أدوات التحليل الطيفي عبر دوران واهتزاز الأشعة تحت الحمراء (تقنية مطيافية الأشعة تحت الحمراء).
ذكاء مكاني للمدن
يشير مصطلح الذكاء المكاني للمدن إلى العمليات المعلوماتية والإدراكية، مثل جمع المعلومات ومعالجتها والتنبيه الفوري والتنبؤ، والتعلم، والذكاء الجماعي، وحل المشكلات الموزعة بشكل تعاوني، الذي يميز المدن «الذكية» أو «المدن» البارعة. ويتيح لنا مفهوم الذكاء توحيد المدينة الذكية والمدينة البارعة في ظل المجال المشترك للدراسة التي ترتكز على عمليات المعالجة التأسيسية. ويرمز التركيز على البعد «المكاني» إلى أن الفضاء والتكتل هما بمثابة شروط مسبقة لهذا النوع من الذكاء. ويشير المفهوم كذلك إلى زيادة انتشار واستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICTs) والبيئات المؤسسية من أجل التوصل إلى العلوم والابتكارات والبنية التحتية المادية للمدن لزيادة القدرة على حل المشكلات بالمجتمع.
ذكاء مكاني للمدن الدوافع
يستند الذكاء المكاني للمدن إلى حل مشكلات الاتصالات والتعاون وتلك المدعومة بالكمبيوتر داخل البيئات الحضرية. ومع ذلك، قد نجد مفاهيم مختلفة بالأدب حول أصول الذكاء الحيزي ودوافعه.
ويكمن ذكاء المدن في «مزيج تفاعلي متزايد من شبكات الاتصالات الرقمية (الأعصاب) والذكاء المضمن بشكل مطلق (العقول) وأجهزة الاستقبال والبطاقات (الأعضاء الحسية) والبرامج (المعرفة والكفاءة الإدراكية).» (Mitchel 2007).
يأتي ذكاء المدن من الشركاء والرأسماليين الاجتماعيين في تنظيم تطوير التقنيات والمهارات والتعلم وإشراك المواطنين في الاشتراك في المجتمعات الإبداعية ومشروع التجديد الحضري (دياكين وأولوينكل 2007)
ذكاء مكاني للمدن الدوافع
وينشأ الذكاء المكاني للمدن من تكتل واندماج ثلاثة أشكال للذكاء: (1) الابتكارية والإبداعية والرأسمال الفكري بمجتمع المدينة، و (2) الذكاء الجماعي بمؤسسات المدينة والرأسمال الاجتماعي للابتكار و (3) الذكاء الاصطناعي لدى العامة والبنية التحتية الذكية واسعة الانتشار والبيئات الافتراضية والوكالات الذكية
وباستخدام هذه القدرات والبنية التحتية الممزوجة من ناحية المكان تتمكن المدن من الاستجابة بفعالية للظروف الاجتماعية- الاقتصادية المتغيرة ومواجهة التحديات والتخطيط للمستقبل واستمرارية رخاء المدن وتحسينها.
ذكاء مكاني للمدن الأنظمة الأساسية والتقنيات
يعد الذكاء الجماعي هو الدافع الرئيسي بالذكاء المكاني للمدن. وتعمل الشراكات والأنظمة الأساسية للتعاون والشبكات الاجتماعية على إثراء تطور التقنيات والمهارات والتعلم وإشراك المدن للاشتراك في المشاركة الإبداعية بالمجتمع.
وقد وفرت وسائط التواصل الاجتماعي طبقة التقنية لتنظيم الذكاء الجماعي مع أنظمة أساسية هائلة لتحديد المصادر والخلاصات وتعاون الويب وغيرها من الوسائل الأخرى لحل مشكلات التشارك. وتظل تقنيات الإعلام والأنظمة الأساسية التعاونية الأدوات الرئيسية لتمكين الذكاء المكاني.
ذكاء مكاني للمدن الأنظمة الأساسية والتقنيات
ومع ذلك، يبرز التحول الأخير تجاه المدن الصغيرة طريقًا آخر للذكاء المكاني. ويدعم تقدم تقنيات الإنترنت الخدمات المستندة إلى الشبكات السحابية وإنترنت (IoT) وواجهات مستخدم العالم الحقيقي واستخدام الهواتف الذكية والأمتار الذكية وشبكات أجهزة الاستقبال وتعريفات التردد الإشعاعي (RFIDs) والاتصالات الأكثر دقة التي تستند إلى الويب الشامل وفتح آفاق جديدة للإجراء الجماعي وحل المشكلات بشكل تعاوني. وتعمل مدينة سانتاندر، على سبيل المثال في إسبانيا الشمالية التي بها 20000 جهاز استقبال تربط المباني والبنية التحتية والنقل والشبكات والمرافق، على توفير مساحة مادية لإجراء التجارب والتحقق من وظائف IoT مثل بروتوكولات التفاعل والإدارة وتقنيات الأجهزة وخدمات الدعم مثل الاكتشاف وإدارة الهوية والأمان (Schaffers et al. 2011)
تعمل المدن الذكية بمساعدة الأدوات والاتصالات الداخلية بأجهزة الجوال وأجهزة الاستقبال التي تقوم بتجميع البيانات الحقيقية وتحليلها على تحسين إمكانية التنبؤ بالتدفقات الحضرية وإدارتها والمضي قدمًا بذكاء المدينة. (Chen-Ritzo, Harrison, Paraszczak, and Parr 2009)
ذكاء مكاني للمدن حالات رائدة
يتم إدراج أغلب الإستراتيجيات والإنجازات المرتبطة بذكاء المدن المكاني في منتدى المجتمع الذكي من عام 1999 إلى 2010 بمدن سيون (كوريا الجنوبية) واستكهولوم (السويد) ومنطقة جانجنام بسيول (كوريا الجنوبية) ومدينة ووترلو (أونتاريو، كندا) وتايبي (تايوان) وميتاكا (اليابان) وجلاسجو (اسكتلندا، المملكة المتحدة) وكالجاري (ألبرتا، كندا) وسيول (كوريا الجنوبية) ونيويورك (الولايات المتحدة الأمريكية) ولاجرانج (جورجيا، الولايات المتحدة الأمريكية) وسنغافورة والتي عرف عنها مجهوداتها في تنمية شبكات نطاق ترددي ونظم بيئية ابتكارية تتضمن استمرارية الخدمات الإلكترونية والنمو والتضمين.
عدم التوافق المكاني
عدم التوافق المكاني ظاهرة اجتماعية واقتصادية و سياسية تصاحب إعادة الهيكلة الاقتصادية والتي تكون فيها فرص توظيف الأشخاص ذوي الدخل المنخفض بعيدًا عن المناطق التي يعيشون فيها. وفي الولايات المتحدة, يأخذ هذا شكلاً من أشكال التركيزات العالية للفقر في المدن المركزية, التي بها رواتب منخفضة وفرص العمالة للمهارات المنخفضة المرتكزة بالضواحي.
ولقد استخدم المصطلح للمرة الأولى بواسطة جون إف كين في عام 1968. في المحرومون حقًا: المدينة الداخلية والطبقات الدنيا والسياسة العامة (1987), كان ويليام يوليوس ويلسون أحد المناصرين لتلك الفكرة في بداية القرن حيث كان أول من أعلن نظرية عدم التوافق المكاني بالنسبة لتنمية الطبقة المنخفضة للغيتو (حي اليهود أو الأقليات) بالولايات المتحدة.
عدم التوافق المكاني معلومات تاريخية
وبعد الحرب العالمية الأولى، بدأ الكثير من الأمريكيين الخروج من مراكز المدن إلى الضواحي. وخلال النصف الثاني من القرن العشرين, سارعت المتاجر ذات الأقسام إلى الانتقال إلى الضواحي. عام 1968، صاغ جيه في كين "فرضية عدم التوافق المكاني"، ومع ذلك لم يشر إليه باستخدام هذا المصطلح. وفي فرضيته، توقع أن العاملين السود يقطنون في مناطق منعزلة والتي تكون بعيدة عن المراكز الرئيسية للنمو وفقيرة كذلك. وتتضمن ظاهرة عدم التوافق المكاني العديد من النتائج بالنسبة للسكان بالجزء الداخلي من المدينة والذين يعتمدون على وظائف ذات دخول منخفضة. سبيل المثال، يمكن أن يؤدي البعد المكاني عن مراكز العمل إلى زيادة معدلات البطالة وإضافة إلى ذلك الفقر المدقع بأغلب المنطقة.
عدم التوافق المكاني عوامل عدم التوافق المكاني
في آليات عدم التوافق المكاني (2007), يقترح كل من لورانت جوبلين وهاريس سيلود وإيفز زينو أن هناك سبعة عوامل مختلفة تدعم ظاهرة عدم التوافق المكاني. تُعزى ثلاثة عوامل منها إلى إمكانية دخول العاملين المحتملين ومدى مبادراتهم. ويشدد العاملان الآخران على كره أصحاب العمل الانحراف عن الطابع السلبي لسكان المدن وبشكل خاص الأقليات عند التعيين.
ينظر إلى تكلفة الذهاب إلى العمل على أنها عقبة بالنسبة للأشخاص بالجزء الداخلي من المدينة الذين عليهم الذهاب إلى مقابلات وظيفة معينة وأبعد من ذلك الوصول إلى العمل كل يوم بالميعاد المحدد. وبعبارة أخرى، قد تكون السيارات باهظة الثمن بالنسبة لبعض العمال وقد يضطرون إلى الاعتماد بشدة على وسائل النقل العام. وتعد وسائل النقل العام مشكلة حيث إنها لا تتوفر بشكل دائم كما أنها قد لا تتوقف عند كل أماكن العمل.
عدم التوافق المكاني عوامل عدم التوافق المكاني
تتضاءل إمكانية الوصول إلى معلومات بخصوص الوظيفة مع ابتعاد المسافة عن مركز الوظيفة. ويكون الأشخاص ممن يعيشون بعيدًا عن مركز العمل بشكل عام أقل دراية بشأن مواعيد الفتح المحتملة عن الأفراد الذين يعيشون بالقرب من مركز الوظيفة. ومن ثم، يعد كل من الشبكات وانتشار المعلومات ميزة رئيسية في الوصول إلى معلومات حول مواعيد الفتح المحتملة.
يبدو أن هناك انعدامًا في الحافز بالنسبة للعاملين على مسافة بعيدة إلى البحث بشكل مكثف عن وظيفة بعيدة بشكل نسبي. ويعتقد كل من جوبيليون وسيلود وزينو أن الأقليات بشكل أو بآخر يقومون بعمل مقارنة بين خسارة على المدى القصير ومنافع على المدى الطويل. وتتضمن الخسارة على المدى القصير إجراء رحلات بحثية متكررة على مراكز العمل البعيدة. ومع ذلك تتضمن المنافع على المدى البعيد الحصول على وظيفة ثابتة ومن ثم راتب أعلى نسبة. وللأسف، يميل الأقليات إلى وزن الخسارة على المدى القصير بشكل أكبر من المنافع على المدى البعيد وكنتيجة لذلك تنخفض فرصهم في الحصول على عمل بالضواحي.
ويبدو أن هناك كذلك تكلفة عالية في البحث يشترك فيها العاملون المقيمون في الحضر الباحثون عن وظيفة بالضواحي. وربما يصاحب هذا الدفع إلى وكالة توظيف لتوسيع البحث إلى ما وراء المنطقة السكنية الحضرية أو تحديد مكان وكالة بالضواحي.
قصر تافيلالت
قصر تافيلالت، هو أحدث القصور في منطقة وادي مزاب. ويعتبر مدينة بيئية في جنوب ولاية غرداية بالجزائر.
قصر تافيلالت الإنشاء
بُني قصر تافيلالت بولاية غرداية بالجزائر سنة 1997 ويمتد هذا الفضاء المعماري النموذجي فوق هضبة صخرية  على مساحة 22 هكتار، تطل على مدينة بني يزقن وهو عبارة عن مشروع سكني متكون من ألف و50 مسكن متلاصق ومتناسق في الشكل واللون وبنفس الارتفاع لا يزيد عن 7,6 أمتار، حيث صبغت كل البيوت بنفس ألوان الطبيعة الصحراوية وهي مزيج من الأصفر والأبيض المناسب لدرجات الحرارة العالية في المنطقة، وقد تم تزويده بكل ما يحتاجه من مرافق تسهل الحياة اليومية لقاطنيه. وهو مبني على الطراز المزابي القديم والمتوارث منذ أجيال أما مدخل القصر فهو باب عظيم من الخشب يؤدي إلى شوارع متشابكة ضيقة بحيث تكسر العواصف الرملية، وتوفر الظل للمارة خلال أيام الصيف الصحراوي الحار جدا.
قصر تافيلالت التاريخ
القصور عند بني مزاب هي عبارة عن قرى وأحياء تحيط بها أسوار كما اعتاد على بنائها سكان سهل ميزاب المصنف ضمن التراث العالمي لمنظمة الأمم المتحدة للثقافة والتربية والعلوم (اليونيسكو).
قصر تافيلالت المرافق والقوانين
يمتاز المجتمع الميزابي بالتعاون التضامن فيما بينه متبعا التعاليم الإسلامية وفق المذهب الاباضي.
ولعبت هذه القيم المعروفة عندهم في تسيير أمور القصر حيث يجب على كل أسرة أن تتكفل بنظافة الحي الذي تقطن فيه مطبقة مبدأ المداولة بين الأسر، وتجتمع جميعها في صيانة الأماكن العامة والساحات الخضراء.
وبحكم وجود واحات تكون بجوار القصور المزابية، عوضت هذه الأخيرة بحديقة كبيرة يفرض على كل ساكن في القصر غرس ثلاث أشجار فيها، نخلة وشجرة مثمرة وشجرة للزينة، وعليه أن يسقيها ويحافظ عليها وفق معايير الزراعة البيولوجية دون استخدام سمادات أو مبيدات كيميائية. كما تتوفر الحديقة على مكان للحيوانات مثل الماعز والجمل وبعض الطيور والقردة والتي يتم اطعامها من الفضلات العضوية لسكان القصر. كما تساهم الحديقة كذلك في تنمية الثقافة البيئية لدى شباب المنطقة.
قصر تافيلالت الجوائز
تحصل قصر تافيلالت على جائزة المسابقة الدولية تحت اسم ” الأحياء النموذجية المستدامة” بتصويت من متصفحي الانترنيت التي نظمت بمراكش (المغرب).
وتحصل القصر على هذا الإستحقاق بعد الطبعة الأولى من مسابقة جوائز  “المدينة الخضراء” التي نظمت من قبل  شبكة البناء 21 التي تناضل من أجل ترقية البناءات والأحياء المبتكرة والمستدامة بمناسبة الدورة ألـ 22 لمؤتمر الأطراف حول تغير المناخ  (كوب 22) بمراكش.
كما صُنف القصر كذلك في المرتبة الثانية “للجائزة الكبرى للحي المستدام  النموذجي” من قبل هيئة تحكيم موضوعاتية عالمية التي اعتبرته نموذجا يحتذى به بتجسيده لمفهوم  الإدارة الايكولوجية والمحافظة على البيئة.
كرة قدم المدرسة الثانوية
تشير كرة قدم المدرسة الثانوية في شمال أمريكا إلى مباراة كرة القدم التي تجرى في ملعب خاص بكرة القدم كما في الولايات المتحدة وكندا. كما تحتل هذه اللعبة مكانة كبيرة وسط أكثر الرياضات الشعبية في المدارس في كل من كندا والولايات المتحدة.
تشير كرة القدم في المدارس الثانوية أيضًا إلى وجود كرة القدم في المدرسة الإعدادية أو المدارس الإعدادية، ويرجع تاريخ كرة القدم في المدارس الثانوية إلى أواخر القرن التاسع عشر، ويتزامن هذا التاريخ مع بداية العديد من برامج كرة القدم في الجامعات. وفي أواخر القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين قام العديد من فرق الكليات والمدارس الثانوية باللعب ضد بعضهم البعض. وفي أثناء ذلك كان هناك العديد من التقاليد والعادات التي تجري في مباريات كرة القدم في المدارس الثانوية ومن ضمن هذه التقاليد التجمعات الحماسية وفرق المسيرات والتعاويذ والتمائم ومباريات الذهاب والعودة التي يمكن رؤيتها في كرة قدم الجامعات.
كرة قدم المدرسة الثانوية القواعد
تقوم الروابط الاتحادية الوطنية للمدارس الثانوية داخل الولاية (NFHS) بتأسيس ووضع قواعد للعبة كرة القدم في المدارس الثانوية في الولايات المتحدة.
وتقوم ولاية تكساس وولاية ماساشوستس, باستخدام قواعد خاصة بالروابط الوطنية لرياضات الجامعات باستثناء هذه القواعد التالية.
مع الأصول والأسلاف المشتركة، فإن قواعد اللعبة في المدارس الثانوية متشابهة إلى حد كبير مع قواعد اللعبة في الكلية، ولكن مع بعض الاختلافات المهمة:
يصل طول الشوط الواحد من الأربعة إلى 12 دقيقة لكل شوط، بينما في المقابل يبلغ طول الشوط 15 دقيقة في كل الأشكال الأخرى للعبة. (وتستخدم تكساس القاعدة التي تقول أن الشوط يبلغ 12 دقيقة كما في الروابط الاتحادية للمدارس الثانوية : بينما تستخدم ولاية ماساشوستس قاعدة تقول أن الشوط الواحد يبلغ 11 دقيقة ما عدا في التصفيات أو الأدوار الإقصائية، حيث يصل طول الشوط في هذه الأدوار الإقصائية إلى عشر دقائق وذلك لإمكانية لعب ثلاث مباريات في غضون عشرة أيام.)
كرة قدم المدرسة الثانوية القواعد
تحدث ضربات البداية في فريق الركل على بعد خط يصل إلى 40 ياردة، بينما في المقابل يكون الخط على بعد 35 ياردة في دوري كرة القدم الأمريكية (NFL) ودوري الجامعات. (Both Texas and Massachusetts have adopted the NFHS rule.)
في حالة فقد محاولات التهديف، في هذه الحالة يتم احتساب بنط، وطبيعي أن يبدأ الفريق المنافس ركل الكرة عند مسافة 20 ياردة. وبالرغم من أنه إذا لم يدخل الفريق منطقة التسجيل، فإنه يمكن أن يتم إسقاطه أو إعادته إلى البنط العادي.
تداخلات التمرير من قبل الدفاع تنتج عنها ركلة جزاء 15 ياردة (في موسم 2012، قاعدة الهبوط التلقائي الأول؛ وتم إلغاء هذه الأحكام من القواعد التي بدأ العمل بها في عام 2013)، بدون اعتبار مكان حدوث الخطأ (بخلاف مكان الفريق من موقع الكرة في موقع حدوث الخطأ).
قبل عام 2013، كان التدخل في التمرير الهجومي ينتج ركلة جزاء 15 ياردة وخسارة القاعدة. وتم إلغاء هذا البند من القواعد التي بدأ تفعيلها في عام 2013. وطبقًا لقواعد كل من دوري كرة القدم الأمريكية ودوري الجامعات فإن تداخلاً في التمرير الهجومي يحدث فقط في 10 ياردات.
كرة قدم المدرسة الثانوية القواعد
ويرجع استخدام الوقت الإضافي ونظامه إلى رابطة الولاية الفردية. بينما قامت روابط الاتحاد الوطني للمدارس الثانوية بعرض مقترح لإجراء الوقت الإضافي اعتمادًا على إجراء مباراة فاصلة في كنساس، ولكن لا يتم جعل أحكامها إلزامية.
تم تبني أحد الأحكام الفريدة للمدارس الثانوية من قبل كرة قدم الجامعات. وفي عام 1996 تم استخدام قواعد الوقت الإضافي من قبل فرق المدارس الثانوية بولاية كنساس حيث تم تبنيها من قبل الروابط الوطنية لرياضة الجامعات (NCAA).
قامت معظم المدارس الكندية باستخدام قواعد كرة القدم الكندية التي تم تبنيها حتى تُطبق في مباريات المدارس الثانوية. وكانت المستثناة من ذلك هي كولومبيا البريطانية، التي كانت تستخدم قواعد الروابط الاتحادية الوطنية للمدارس الثانوية المستخدمة في أمريكا.
كرة قدم المدرسة الثانوية منظمات فرض العقوبات
تمتلك كل دولة منظمة واحدة على الأقل تقوم بفرض العقوبات على المدارس العامة. وفي العديد من الدول تقوم منظمة منفصلة بالحكم وبالفصل في الرياضات المختلفة بين المدارس ومعظمها في المدارس الخاصة. وتقوم كل هيئة متخصصة في فرض العقوبات بتقسيم المدارس الأعضاء إلى أي مكان يتراوح حجمه بين اثنين وثمانية وهذا التقسيم يعتمد على عدد الطلاب المسجلين في المدرسة (بذلك يتم التأكد من أن المدارس الداخلة في العملية التنافسية في مقابل المدارس الأخرى هي مدارس متماثلة في الحجم) كما يتم أيضًا التقسيم إلى مناطق جغرافية: ويختلف الاسم والعدد من دولة أو ولاية إلى أخرى. ويمكن أن يتم تغيير هذا التقسيم الحجمي للمدارس إذا حدث ارتفاع أو انخفاض في أعداد المسجلين على مدار السنين. وهذا التغير واضح كما في أصغر المدارس خاصة في المجتمعات الريفية أو في المدارس الخاصة الأصغر، وهذا التنوع يظهر في المباريات من خلال استخدام الفريق لعدد ستة أو ثمانية أو تسعة لاعبين لكل جانب بدلًا من العدد التقليدي والمعتاد وهو أحد عشر لاعبًا (أو اثنا عشر لاعبًا في كندا).[بحاجة لمصدر]
كرة قدم المدرسة الثانوية منظمات فرض العقوبات
يستطيع طلبة الدراسة المنزلية أن يشاركوا في كرة القدم في المدارس العليا من خلال فرق مستقلة أو فرق تلعب لصالحها الخاص، وتقوم بالمنافسة ضد المدارس الخاصة الصغيرة (أو في حالات قليلة تلعب ضد المدارس العامة). وفي بعض الولايات مثل ولاية فلوريدا، فإن قانون الولاية يسمح للطلبة الذي يتعلمون في بيوتهم بأن ينافسوا في الألعاب الرياضية بين المدارس وذلك على مستوى مدرستهم التي تقع في منطقتهم المحلية. ومن ثم نرى أن تيم تيبو (Tim Tebow) الذي تعلم في البيت والذي كان واحدًا من أشهر اللاعبين الرئيسيين في كرة القدم الأمريكية في الدولة، والذي كان قادرًا على اللعب على مستوى المدارس الثانوية العامة والوطنية مثل مدارس نيز الثانوية (Nease High School) وكان هذا في أعقاب استئجاره هو ووالدته لشقة في المقاطعة التي تقع فيها المدرسة. وقامت الهيئة التشريعية في ولاية ألاباما وهي الولاية التي قام فيها تيبو باللعب في مباراة الخسارة التي تمت إذاعتها تلفزيونيًا على المستوى الوطني وكانت ضد مدرسة هوفر الثانوية، حيث قامت هذه الهيئة بدراسة مشروع قانون إطلاق اسم تيم تيبو بيل الذي يمنح حقوقًا مماثلة للطلبة الذين تعلموا في المنازل في ولاية ألاباما.
كرة قدم المدرسة الثانوية الموسم
يبدأ عادة التدريب للموسم القادم بحمل الأثقال وكذلك على النشاطات المناسبة للموسم القادم مثل السرعة المطلوبة للعبة وكذلك التدريب على خفة الحركة. وفي بعض الولايات، يبدأ هذا بعد أسابيع قليلة من نهاية الموسم السابق، وفي الولايات الأخرى يمكن أن يتأخر إلى أغسطس. كما تسمح بعض الولايات بإجراء بعض المباريات الودية، بينما تمنع ولايات أخرى المباريات الرسمية أثناء معظم الصيف. وكذلك تبدأ مباريات مزدوجة بالقرب من نهاية منتصف أغسطس وعادة ما تستمر حتى الأسبوع الذي يسبق بدء المدارس أو حتى في بعض الأحيان تستمر حتى بدء المدارس. وبعد انتهاء المباريات المزدوجة، فإن تدريبات الموسم المنتظمة تبدأ يوميًا بعد الظهر طوال أيام الأسبوع عدا يوم المباراة. وتُعقد المباريات غالبًا في يوم السبت، ولكن لا تبدأ أبدًا في يوم الأحد.
كرة قدم المدرسة الثانوية الموسم
يتكون الموسم العادي والمنتظم عادة من عشر مباريات في معظم الولايات؛ وتعد ولاية كنساس من ضمن الولايات الوحيدة التي تحدد الفرق بتسعة فرق فقط. تبدأ المباراة الأولى في الموسم المنتظم في أوائل شهر سبتمبر أو في أواخر أغسطس، بينما تكون المباراة الأخيرة في الموسم المنتظم عادة في منتصف أو أواخر شهر أكتوبر، وموعد إجراء هذه المباراة النهائية يرجع إلى الولاية وإلى المناخ. وربما تودع الفرق أسبوعًا أو أكثر أثناء الموسم المنتظم. ويمكن للمدارس الأكبر (خاصة المدارس التي لها برامج ناجحة) أن تنجح في حشد الآلاف لمشاهدة المباريات، حتى بالنسبة للألعاب الموسمية المنتظمة، وفي بعض الحالات ربما تقوم الفرق باللعب في إستاد الكلية أو في الملاعب المتخصصة وذلك لاستيعاب الأعداد والحشود الكبيرة المتوقع حضورها.
كرة قدم المدرسة الثانوية الموسم
وتحدد الغالبية العظمى من مباريات كرة القدم للمدارس الثانوية في المساء من يوم الجمعة، وكذلك ليالي الخميس بينما يتم استخدام أيام السبت بشكل قليل. في حين أنه يتم استخدام الأيام البديلة في أغلب مقاطعات المدرسة الأكبر حيث يتم استخدام التسهيلات من قبل المدارس المتعددة، أو في الأماكن التي تمتلك ملاعب غير مضيئة وغير مؤهلة للاستخدام الليلي.
قبل عقد السبعينيات، كانت العديد من الولايات تقوم بتتويج البطل من خلال الاقتراع أو الاستطلاع، وأصبح نظام المباريات النهائية التي تقوم من أجل التصفيات منذ وقت قريب نظامًا عالميًا بشكل سريع، ومنذ ذلك الحين قامت معظم الولايات بزيادة أعداد الفرق المستحقة للمشاركة في المباريات وكذلك قامت بزيادة إجمالي عدد التقسيمات. وبالرغم من أن نظام المباريات النهائية والفرق المستحقة يختلف ويتنوع من ولاية لأخرى، إلا أن الأبطال يتنافسون على مستوى الإقليم أو المنطقة في المباريات النهائية- وهذا تقليد مستعار من كرة القدم للمحترفين بدلاً من كرة قدم الجامعات– وذلك لتحديد بطل الولاية لكل تقسيم طبقًا لحجمه.
كرة قدم المدرسة الثانوية الموسم
وتحدد دولتان لا دولة واحدة بطلًا (نيوجيرسي وماساشوستس) وأبطال ولاية إقليمية واحدة الذين يتوجون عن المدارس غير العامة، وسوف تقوم ولاية ماساشوستس بإنشاء وإقامة بطولة على مستوى الولاية في عام 2014. ويتم الإعلان عن بطولات نيويورك على مستوى الولاية، ولكنها تشمل فقط شمال نيويورك وذلك بسبب التقسيمات التي تمثل مدينة نيويورك ولونج أيلاند (التي تغطي الأغلبية من سكان الولاية) وبسبب ذلك فإنها تغيب عن بطولات الولاية. وفي المدن الكبيرة التي تشمل بيتسبرغ وشاطئ فرجينيا ومدينة نيويورك ولوس أنجلوس وبعض المقاطعات الصغيرة المتنوعة في أماكن مثل المنطقة الغربية من نيويورك, تقوم المدارس العامة الثانوية بالمنافسة في «بطولات المدن الخاصة بها» وربما يلعب أو لا يلعب الخصوم منهم خارج مدنهم. وفي الولايات الأخرى مثل إيلينوي وولاية لويزيانا وغرب ولاية فرجينيا، لا تقام هناك بطولات إقليمية؛ ويتم تصنيف المباريات النهائية على أساس مستوى الولاية.
كرة قدم المدرسة الثانوية الموسم
تتم عادة إقامة مباريات البطولة في مواقع وملاعب محايدة، تكون عادة في ملاعب الكلية أو في ملاعب اتحاد كرة القدم الأمريكية التي تكون مؤهلة لاستيعاب الحشود الكبيرة والضخمة من المتفرجين. وعادة ما تكون هذه الملاعب ملاعب متخصصة ومؤهلة بشكل جيد ومجهزة للتعامل مع سوء الأحوال الجوية وهو أمر شائع لأن مباريات البطولة تتم إقامتها في أواخر شهر نوفمبر وحتى منتصف شهر ديسمبر. وفي الأغلبية العظمى من الولايات، تتم إقامة مباريات البطولة كلها على ملعب واحد، مثل إستاد النصب التذكاري للحرب بولاية أركنساس (Arkansas)، وملعب رينتسلر فيلد بولاية كونتيكت (Connecticut)، وملعب جورجيا دوم (Georgia Dome)، وإستاد البابا جونز كاردنال في ولاية كنتاكي (Kentucky)، والقبة الكبيرة لمرسيدس بنز في ولاية لويزيانا (Louisiana) وإدورد جونز دوم في ولاية ميسوري (Missouri)، وإستاد لوكاس أويل في ولاية إنديانا (Indiana)، وإستاد كاوبويز لكل تقسيمات تكساس (Texas) المكونة من 11 رجلاً. وقامت ولاية ألاباما بلعب كل مباريات بطولتها على ملعب البطولة، ولكن بناءً على طلب من مدرب فريق ألاباما كرمزون تايد (Alabama Crimson Tide) ويُدعى الكابتن نيك سابان (Nick Saban)، فإن المباريات الآن تقام على ملاعب بديلة بين إستاد براينت ديني في توسكالوسا (Tuscaloosa) وإستاد هارجوردن في أوبورن (Auburn).
يرمول
اليَرْمُول (الاسم العلمي:Ammospermophilus) هو جنس من الحيوانات يتبع فصيلة السنجابية من رتبة القوارض.
علم الخلايا الحية عالية الإنتاج
علم الخلايا الحية عالية الإنتاج هو استخدام المعدات والأجهزة الآلية مع تقنيات علم الأحياء الخلوي الكلاسيكية وذلك في معالجة مسائل بيولوجية بعيدة المنال باستخدام الطرق التقليدية. وهذه المعدات والتقنيات ربما تتضمن تقنيات من علم البصريات أو الكيمياء أو الأحياء أو تحليل الصورة لتسمح بالبحث المتوازي السريع مع كيفية عمل الخلايا، وكيفية تفاعلها مع بعضها البعض وكيف تستغل الكائنات الممرضة هذه الخلايا في انتشار المرض.
ويعمل علم الخلايا الحية عالية الإنتاج بوصفه أحد جوانب ما يسمى «بحث أومكس» - على التفاعل بين تكنولوجيا علم الأحياء على نطاق واسع (المجين، البروتيوم، الترنسكربيتوم)، وبين الباحثين في هذا العلم. ويقوم هذا العلم أيضًا بالتركيز على الخلية بشكل محدد وكذلك التركيز على طرق الوصول والدخول إلى الخلية وذلك مثل عملية التصوير أو مصفوفات التعبير الجيني أو الفحص الواسع والدقيق للمجين. والفكرة الرئيسية هي أن تقوم الخلية باتخاذ طرق وأساليب أدائها الطبيعي التي تحدث من تلقاء نفسها وتقوم بعمل العديد منها دون تأثير ذلك على جودتها.
علم الخلايا الحية عالية الإنتاج
يمكن تعريف عملية البحث في الخلية عالية الإنتاج بأنها عبارة عن التجارب الآلية التي تحدث على نطاق واسع وتتكرر لتصبح مرئية بعد ذلك. وهذا البحث مهم وضروري جدًا لمواجهة العديد من التساؤلات التي تواجه الباحثين في علم الأحياء. وعلى سبيل المثال، يحتوي مجين الإنسان على ما لا يقل عن 21.000 جين، ومن المحتمل أن تساهم جميعها في وظائف عمل الخلية أو المرض. وذلك لكي نتمكن من الحصول على فكرة كيفية تفاعل هذه الجينات مع بعضها البعض وأي من هذه الجينات هو الذي يتفاعل ويتداخل وفي أي مكان يحدث هذا التفاعل والتداخل، ومعرفة أي الطرق الأكثر أهمية في عملية الضم التي تحدث بين الخلية والجين.
علم الخلايا الحية عالية الإنتاج استخدام الروبوتات
ترتبط روبوتات التنظير الشعاعي عالي الإنتاج الكلاسيكي بصورة أساسية مع البَيولُوجْيا الخَلَوِيَّة وذلك باستخدام تقنيات وتكنولوجيا التنظير الشعاعي عالي الإنتاج. وتفرض البَيولُوجْيا الخَلَوِيَّة عالية الإنتاج طرقًا من الممكن أن تحول عملية البحث الروتيني في البَيولُوجْيا الخَلَوِيَّة من البحث على نطاق ضئيل إلى نطاق أوسع وأسرع وبشكل دقيق ومثل هذه الطرق تسمح بعملية البحث السريعة في الوهلة الأولى من ظهور المجين بسرعة كبيرة جدًا.
هذه الطرق تؤكد بشكل أكبر على وظيفة الخلايا بدلاً من عملية الاكتشاف فقط وسيكون لها الأثر الأبرز في عملية الاكتشافات في علم الأحياء التي تتم ونحن نتقدم تجاه نماذج من الخلية كنظام بدلاً من مسارات معزولة.