hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
حسن عبد الرحمن سلامة ميلاده ونشأته
ولد بتاريخ 9 اغسطس 1971م في مخيم اللاجئين خان يونس في قطاع غزة وهو من قرية الخيمة قضاء الرملة وقد حصل على الشهادة الثانوية، والتزم حسن الإسلام عبر مسجد الإمام الشافعي القريب من بيته، ومنذ بداية نشأته والتزامه تعلّق بكل من الشهيد ياسر النمروطي، والذي كانت تربطهما علاقة محبة وود متميزة على الرغم من الفارق في السن. وكان متعلقاً بالمجاهد يحيى السنوار.
وقد تدرّج عبر تربيته الهادئة والتي امتدت فترة طويلة وكافية لصياغته على النحو السليم، سواء التربية عبر الندوات العامة والمشاركة في المهرجانات وتربية الناشئة التي كانت تقيمها حركة حماس والإخوان المسلمون، والإشراف والمشاركة في مباريات المجمع الإسلامي أو نشاط الطلاب في المدارس وغيره.
وكان يتميز بشخصية نشطة حركية والتي تأبى الخنوع أو الذل وتقاوم وبقوة كل ما يسيء إلى الإسلام، وكانت شخصيته تمتاز بعنصر الإخلاص والتفاني في العمل الإسلامي، فقد كان مشغولاً منذ صغره بالنشاطات الدعوية، ولو كلف ذلك الغياب عن البيت.
حسن عبد الرحمن سلامة مشواره الجهادي
ما أنْ بدأت الانتفاضة الأولى حتى كان من أوائل المشاركين فيها بكل فعالياتها، وتدرّج في أنشطتها منذ بدايتها - الأحداث - والصاعقة - والجهاز العسكري.
اُعتُقِلَ أكثر من مرّة، وكان كل مرّة يخرج أكثر صلابةً وتصميماً على العمل الجهادي المقاوم للمحتل.
خرج من فلسطين في عام 1992م وكان مطارداً، ثم عاد إليها بعد مكوثه سنتين تقريباً أو أكثر خارجها.
اعتقلته أجهزة السلطة الفلسطينية لمدة 6 شهور، وما أن خرج من السجن حتى تزوج، وقد كان يعلم أنه حتماً إلى الشهادة أو المطاردة أو الاعتقال، ولكنه كان ينظر نظرة الصحابة المجاهدين الذين كانوا يعقدون زواجهم ليلة خروجهم إلى المعارك.
وما أن اعتقل لدى المحتل وعلم أن حكمه مدى الحياة أكثر من أيام حياته حتى سارع لانفصاله وإصراره على طلاق زوجته.
حسن عبد الرحمن سلامة الإعتقال المؤبد
وتأثر أبو علي بالشيخ المجاهد عبد الله عزام وكان كثير الاستشهاد بأقواله وقراءة كتبه.
زارته أمه ذات يوم بعد خروجه من التحقيق وقد جاءوا به إليها مكبل اليدين والقدمين فذعرت وخافت فبكت فصاح بها أبو علي بكل إشفاق وحنان. يا أمي إياك أن تبكي هل تريدين أن تشمتي فينا اليهود. فتهللت الأم مزغردة مما آثار تكبير المعتقلين.
حسن عبد الرحمن سلامة القضاء المصري يحكم عليه بالإعدام
في 16 مايو 2015 حكمت محكمة مصرية بالإعدام عليه رغم أنه ما يزال في سجن الاحتلال الإسرائيلي لأكثر 20 عاماً.
والدته: استهجنت والدته الحكم المصري وقالت «إن القضاء المصري يحكم وربنا ينفي، لأنه يعلم الحقيقة ويقف مع البريء دوماً، سواء أرادت مصر وإسرائيل أم لا، وهذا ظلم وافتراء بحق ابني، والقضاء المصري يعي ذلك جيداً.
حينما يُعدم حسن؛ فهو بطل يُعدم على شرف لا على خيانة، فما قام به هذا البطل عجزت عنه كل الدول العربية، فهو انتقم للشهيد يحيى عياش"، وهذا شرف لمصر ولكل الدول العربية.»
وأوضحت أن نجلها ظلمه الاحتلال والسلطة الفلسطينية التي نسقت أمنياً مع السلطات الإسرائيلية لاعتقاله، وها هو يُظلم الآن من مصر.
كلية شرطة دبي
أكاديمية شرطة دبي. أنشئت في العام 1987 بمقتضى القانون رقم ( 1) لسنة 1987. بدأت رسميا الدراسة في التاسع عشر من سبتمبر لعام 1987 ، انطلاقا من مدرسة تدريب الشرطة بإدارة الطوارئ في حينه إلى أن اكتمل مبنى الأكاديمية في شكله الحالي.
اكتملت البنية الأساسية للكلية في شهر أكتوبر من عام 1988 لدى إصدار القرار رقم 1 لسنة 1988 في شأن اللائحة الداخلية لكلية الشرطـة، وافتتحــت الكلية رسميا في الأول من أبريل عام 1989.
استقبلت الكلية طلابا من أبناء دول مجلس التعاون في العام الدراسي 88 /89، وتم قبـــول طلاب من أبناء بعض الدول العربية مثل الجمهورية العربية اليمنية والسلطة الفلسطينية في العام الدراسي 96 / 97.
واحتفلت الكلية بتخريج الدفعة الأولى من الضباط المرشحين والضباط المتفرغين الحاصلين على درجة الليسانس في القانون وعلوم الشرطة في الثلاثين من أكتوبر عام 1991.
كلية شرطة دبي
تم معادلة درجة الليسانس الممنوحة من كلية شرطة دبي بدرجة الليسانس في الحقوق والتي تمنحها الكليات المناظرة بالجامعات المصرية بتاريخ 22/2/ 1992 ، وتم الاعتراف رسميا بأكاديمية شرطة دبي من قبل وزارة التعليم العالي والبحث العلمي للعمل في مجال التعليم العالي بموجب قرار الوزير رقم (51) لسنة 1994.
وأنشئ برنامج للدراسات العليا في القانون وعلوم الشرطة في العام الدراسي 98 / 99 وتم طرح ماجستير في القانون العام وماجستير في القانون الخاص.
تم تغيير مسمى الكلية إلى أكاديمية بتاريخ 13 /12 /2001. كما تم إضافة ماجستير في العلوم الجنائية في عام 2002.
وحصلت الأكاديمية على اعتماد برنامـــج الماجستير في القانـــون في العام الدراسي 2003 / 2004 . وفي العام 2006 تم إضافة برامج ماجستير في التخصصات الآتية : ماجستير في القانون التجاري والاستثمارات الدولية، وماجستير علوم الشرطة في إدارة الأزمات الأمنية، وماجستير علوم الشرطة في البحث الجنائي، وفي العام 2010 تم اعتماد درجة الدكتوراه في القانون وعلوم الشرطة التي تمنحها الأكاديمية.
كلية شرطة دبي الأهداف
أكاديمية شرطة دبي بدأت في العام 1987 ببرنامج قانوني واحد قد خصص للطلبة المرشحين من اجل الحصول على درجة الليسانس في القانون ودبلوم علوم الشرطة. ومن ثم تم فتح باب القبول للموظفين الراغبين باستكمال دراستهم الجامعية للحصول على درجة الليسانس في القانون ليكون برنامج طلبة الدراسات المسائية نواة لتلك المبادرة.
وفي العام 1998، أطلقت الأكاديمية برنامج الماجستير في القانون العام والقانون الخاص لخريجي لكليات القانون على مستوى الدولة ودول مجلس التعاون. و نظرا للزيادة المضطردة في عدد الخريجين وعدد الطلبة الراغبين في مواصلة دراساتهم الجامعية للحصول على درجة الماجستير في القانون تم إضافة برنامج الماجستير في العلوم الجنائية في عام 2003، ومع بداية العام الأكاديمي 2007، أطلقت الأكاديمية برنامجي الماجستير في إدارة الأزمات الأمنية والبحث الجنائي لتلبية احتياجات الجهات الأمنية بالدولة لهذين التخصصين المتميزين، وقد فاق العدد المتقدم للانتظام بالدراسة في تلك البرامج.
كلية شرطة دبي الأهداف
إن الجهود السابقة التي قامت بها إدارة الأكاديمية في سعيها لإطلاق برامج أكاديمية متميزة، توج بإطلاق برامج الدكتوراه في القانون في عام 2009 لتكون بذلك أول كلية على مستوى الدولة وعلى مستوى دول مجلس التعاون لإطلاق ذلك البرنامج الذي حظي باعتماد هيئة الاعتماد الأكاديمي بالدولة.
إن استمرار عطاء الأكاديمية على مدار الخمس وعشرين عاما الماضية ماهو إلا هو دليل على نجاح رؤية وإستراتيجية القيادة العامة لشرطة دبي بالنسبة لتأهيل كوادرها البشرية في سعيها الدائم للتميز في المجالات التي تخدم أمن المواطن والدولة.
معهد الكونسرفتوار (كاليفورنيا)
معهد الكونسرفتوار هو معهد في كاليفورنيا يُعنى بتدريس الموسيقى. وبه العديد من التخصصات.
معهد الكونسرفتوار (كاليفورنيا) قسم البيانو
• الاختصاص – العزف على البيانو + مواد دراسية غير الزامية
• الاختصاص – العزف على الارغن + مواد دراسية غير الزامية
معهد الكونسرفتوار (كاليفورنيا) قسم الاوركسترا
• الاختصاص – العزف على الالآت (الالآت الوترية – الكمان والفيولا والفيولونسيل والكونتراباس والقيثارة)+ مواد دراسية غير الزامية
• الاختصاص «العزف على الآت النفخ الهوائية والايقاعية- الفلوت والاوبوا والكلارنيت والفاغوت والفالتورن والبوق والترومبون والتوبا، الالآت الايقاعية»+ مواد دراسية غير الزامية.
معهد الكونسرفتوار (كاليفورنيا) القسم التاريخي والنظري
• الاختصاص «دراسات موسيقية» + مواد دراسية غير الزامية
معهد الكونسرفتوار (كاليفورنيا) قسم قيادة الاوركسترا
• الاختصاص «قيادة الاوركسترا» (قيادة الكورال الأكاديمي)+ مواد دراسية غير الزامية
• الاختصاص «قيادة الاوركسترا»(قيادة الاوركسترا السيمفونية والاوبرالية)
معهد الكونسرفتوار (كاليفورنيا) قسم الغناء
• الاختصاص «فن الغناء» (الغناء الأكاديمي) + مواد دراسية غير الزامية
معهد الكونسرفتوار (كاليفورنيا) قسم فن الاداء التاريخي والحديث
• الاختصاص «العزف على آلة» (البيانو)
• الاختصاص «الاداء التاريخي»(الكلافيسين، المفاتيح الدقاقة، النفاتيح الرومانسية، الارغن – بوزيتيف)
• الاختصاص «العزف على آلة» (الالآت الوترية في الاوركسترا – الكمان، الفيولا، الفيولونسيل).
• الاختصاص «العزف على آلة» (الآت النفخ الهوائية والايقاعية في الاوركسترا – الفلوت والكلارنيت والالآت الايقاعية) + مواد دراسية غير الزامية.
معهد الكونسرفتوار (كاليفورنيا) الروابط الخارجية
http://www.beit-almusica.org/category.aspx?
http://ar-ar.facebook.com/ramiconserftwar?sk=info
هوف
هوف (Hof) مدينة تقع على ضفاف نهر زاله في الركن الشمالي الشرقي من ولاية بافاريا الألمانية، في منطقة فرنكونيا، عند الحدود التشيكية ومنطقتي فيشتلغبيرغي وفرنكنفالت المرتفعتين الغابيتين.
هوف المناخ
يظهر الجدول التالي التغييرات المناخية على مدار السنة لهوف:
يانوش بوياي
يانوش بوياي (15 ديسمبر 1802 - 27 يناير 1860) هو عالم رياضيات هنغاري، وأحد مؤسسي الهندسة غير الإقليدية. ولد بوياي في كولوشفار في ترانسيلفانيا والتي كانت جزءاً من إمبراطورية هابسبورغ (اليوم كلوج نابوكا في رومانيا). والده، فاركاش بوياي، نفسه عالم رياضيات، كان صديق غاوس. في سن 13 عاما كان يانوس يتقن بالفعل الميكانيكا التحليلية.
درس في فيينا 1818-1822 في الجيش مهندساً متدرباً. بين 1820 وعام 1823، بدأ في كتابة مؤلف بشأن نظام كامل للهندسة غير الإقليدية حيث يمر عبر نقطة بالتوازي مع خط معين عدد لانهائي من الخطوط.
في عام 1848 اكتشف بوياي أن لوباتشيفسكي قد نشر عملاً مماثلاً سنة 1829.
توفي في 1860 من التهاب في الرئتين «ذات الرئة».
كان أيضا لغويا بارعا يتحدث تسع لغات، بما فيها الصينية والتبتية. وهو أيضا عازف للكمان. سميت باسمه جامعة Babeș-Bolyai تكريما له.
أكاديمية لندن للسينما
أكاديمية لندن للسينما (LFA) هي مدرسة أفلام بريطانية تقع في فولهام في لندن. تأسست عام 2001 كصندوق غير ربحي يوفر دورات عملية حول مجموعة متنوعة من مهارات صناعة الأفلام.
أكاديمية لندن للسينما التاريخ
تأسست أكاديمية لندن السينمائية في عام 2001 داخل كنيسة ميثودية، كانت الروح المعلنة هي إنتاج دورات تدريبية عملية تركز على فن صناعة الأفلام السينمائية، مع محاضرين كانوا نشطين في صناعة الأفلام.
في يناير 2006 شكلت الأكادمية شراكة مع نادي بانيكو. الذي نشأ في منتصف الثمانينيات ولديه رعاة من بينهم تيري غيليام وتيري جونز وبن كينغسلي. ويعمل بانيكو الآن كنقطة انطلاق لطلاب الدراسات العليا.
أعلنت أكاديمية لندن للأفلام عن منحة لصانعي الأفلام الناشئات بقيمة 23 ألف جنيه إسترليني في سبتمبر 2017.
كلية دبي الجامعية
كيلة دبي الجامعية هي كلية في مستوى الجامعة الرائدة في دولة الإمارات. توفير للنظام الأميركي التعليم العالي التي تقدم برامج عالية الدرجة معترف بها دوليا، مع التركيز على نوعية التدريس والبحث والخدمات لمجتمع الأعمال.
كلية دبي الجامعية عن الجامعة
اعترف الطلاب والاحتفاظ بهم لتحقيق النجاح في المهرة UD.
المساهمة في مبادرة الحكومة المتعلقة روح المبادرة وتنمية الموارد البشرية من مواطني دولة الإمارات.
توفير البحوث والخدمات الاستشارية والتطوير المهني.
تعزيز مساهمة الخريجين إلى وظائف UD والتوعية
خلق بيئة متنوعة ثقافيا التعليمية.
الحفاظ على وطني ودولي الاعتماد للبرامج الأكاديمية في جامعة ديلاوير.
توسيع نطاق البرامج التعليمية عن طريق التكامل الرأسي لدرجة الماجستير وبرامج الدكتوراه، بالإضافة إلى التنويع الأفقي لكلية الحقوق لتلبية احتياجات السوق.
توظيف واستبقاء أعضاء هيئة التدريس ارتفاع عيار والموظفين.
الانتقال إلى وضع أفضل بناء لتوفير الحياة في الحرم الجامعي للطلاب.
الحصول على دعم مالي من مجتمع الأعمال.
مراقبة وتحسين نوعية التعليم والخدمات.
استراتيجيات
توسيع نطاق (دمج) وذلك بإضافة برامج إضافية
1.1 دمج عموديا من خلال توسيع لبرامج الماجستير والدكتوراه ومسارات الخروج دمج 1.2 أفقيا من خلال إنشاء كلية UD من القانون (باللغة العربية)، و 1.3 التعاون مع الجامعات العربية المعتمدة.
كلية دبي الجامعية عن الجامعة
زيادة معدلات الالتحاق بالمدارس الجامعية
2.1 إعادة توجيه تجنيد الطلاب من خلال خطة إستراتيجية ل
زيادة الاحتفاظ 2.2 طالب والمشاركة، من خلال تعزيز الخدمات الطلابية وبرامج منسقة والنوادي والأنشطة.
2.3 توسيع تبادل الطلاب مع الجامعات الشريكة خارج دولة الإمارات العربية المتحدة لمدة 1 فصل دراسي. والجامعة شريك بالمثل مع تبادل الطلاب من أجل 1 سنة.
نقل مصغر 2.4 إلى أفضل بناء لاستغلال العلامة التجارية UD والحد من استياء الطلاب.
المحافظة على كفاءة التكلفة
تأكد من أن عائدات تتجاوز التكاليف في جميع البرامج
VALUES
ويسترشد UD بواسطة القيم الأساسية التالية:
السلوك الأخلاقي في جميع جوانب الحياة.
صوت المواطنة من خلال المسؤولية الشخصية والاجتماعية والبيئية.
احترام رأي الآخرين ومعتقداتهم.
تكافؤ الفرص لجميع الرجال والنساء.
التحسين المستمر في التعليم والتعلم والبحث العلمي.
مسؤولية جماعية من خلال العمل الجماعي.
تركزت طالب مع التركيز جودة.
كلية دبي الجامعية روابط خارجية
http://www.ud.ac.ae/ نسخة محفوظة 9 نوفمبر 2013 على موقع واي باك مشين.
الدوري العراقي الممتاز 1989–90
دوري أندية العراق للدرجة الأولى 1989–90 هي الموسم السادس عشر من الدوري العراقي الممتاز منذ تأسيسه عام 1974. فاز نادي الطيران بالبطولة للمرة الثانية.
دان ريفرز
دان ريفرز (بالإنجليزية: Dan Rivers)‏؛ هو كبير المراسلين الدوليين في سي إن إن.
دان ريفرز النشأة والمسيرة
درس دان ريفرز العلوم الاجتماعية من جامعة درهام والصحافة التلفزيونية من كلية فالمث الجامعية. كان المرسل الجنائي لقناة آي تي في نيوز. غطى إعصار نرجس في بورما.
شيكا ساكاموتو
شيكا ساكاموتو (باليابانية: 坂本千夏؛ بالكانا: さかもと ちか) هي مؤدية أصوات يابانية ولدت في 17 غشت 1959 طوكيو، طوكيو،  اليابان .
شيكا ساكاموتو المرجع
http://www.animenewsnetwork.com/encyclopedia/people.php?id=663
الدوري العراقي الممتاز 1990–91
دوري أندية العراق للدرجة الأولى 1990–91 هي الموسم السابع عشر من الدوري العراقي الممتاز منذ تأسيسه عام 1974. فاز نادي الزوراء بالبطولة للمرة الرابعة.
شارك نادي الكرخ في الدوري للمرة الأولى كبديل لنادي الرشيد الملغي. وبعد انتهاء المرحلة الأولى قرر وزارة الدفاع إلغاء فرقها (الطيران والجيش والبحري) وبعد اقل من أسبوعين إعادة نادي الطيران فقط واعادة تسمية القوة الجوية.
كما انسحب نادي أربيل من الدوري بسبب الانتفاضة الشعبانية ولعب منتخب الشباب المرحلة الثانية مكانه.
توازن الطاقة
توازن الطاقة هو مصطلح يستخدم في عدة مجالات، منها:
توازن الطاقة علم المناخ والأرصاد الجوية
توازن الطاقة هو اصطلاح يستعمل غالبا في علم المناخ والارصاد الجوية لتباين محصلة الوارد من الطاقة (الأشعة الشمسية) إلى سطح الأرض والجو، والفاقد من الطاقة من سطح الأرض والجو _ إلى الفضاء، أو بمعنى آخر هو التوازن الحاصل بين وارد الطاقة، صادر الطاقة، أي :
عبد الرحمن بن حبيب الصقلبي
عبد الرحمن بن حبيب الفهري المعروف باسم الصقلبي أحد قادة الذين ثاروا على العباسيين في إفريقية، ثم تحوّل ليدعو لهم في الأندلس.
نسبه هو عبد الرحمن بن حبيب بن عبد الرحمن بن حبيب بن أبي عبيدة بن عقبة بن نافع الفهري. عرف بالصقلبي لطوله وزرقة عينيه وشقرة شعره. كان عبد الرحمن في جيش أبي حاتم الخارجي المنقض على العباسيين بإفريقية، ولما هزم أبي حاتم على يد يزيد بن حاتم عام 151هـ/769م، فر إلى كتامة وبدأ يستعد للقتال. سير إليه يزيد جيشًا آخر عام 156هـ، فهزموا البربر وظفروا بهم، وفر عبد الرحمن. ثم تمكن عبد الرحمن من جمع جيش عبر به إلى الأندلس عام 161هـ، لمحاربة الأمويين، والدعوة للعباسيين، غير أنه قتل على يد رجل من البربر عام 162هـ/779م.
الدوري العراقي الممتاز 1991–92
دوري أندية العراق للدرجة الأولى 1991–92 هي الموسم الثامن عشر من الدوري العراقي الممتاز منذ تأسيسه عام 1974. فاز نادي القوة الجوية بالبطولة للمرة الثالثة.
أندريه لالاند
أندريه لالاند (بالفرنسية: André Lalande)‏ فيلسوف فرنسي (1876-1963) ولد في ديجون، ودرس في عدة مدارس ريفية، إلى أن انتقل إلى مدرسة أنري الرابع، فدار المعلمين العليا ما بين 1883 و 1888. نال شهادة في الفلسفة عام 1888، وشهادة الدكتوراه في الآداب عام 1899. وفي سنة 1909 صار أستاذاً مساعداً في الفلسفة بالسوربون، وأستاذ كرسي عام 1918، ثم عمل أستاذاً بالجامعة المصرية. تخرج على يديه الفوج الأول من طلاب قسم الفلسفة. أَلف «المعجم الفلسفي» المعروف بمعجم لالاند.
أندريه لالاند فكره
آمن لالاند بالأخلاق منذ أن بدأ يفكر. وكان مذهب التطور هو السائد حينذاك في العلم والفلسفة، وكان هربرت سبنسر حامل لوائه في الميدانين، فقد كانت كتبه عبارة عن تلخيص العلوم تبعاً لقانون التطور، فنقض لالاند نظرية سبنسر في الارتقاء والتطور، التي تقول بأن الكائنات تترقّى من التَّجانس إلى التَّنوُّع وقال بنظرية عكسية تقوم على فكرة أساسيَّة وهي: أنَّ قانون الحياة ليس التطور (Evolution) ولكنَّه الانحلال (Dissolution) أو التطور العكسي، أي من التنوع إلى التجانس. والانحلال هنا ليس بالمعنى السَّلبيّ، ولكنه يفيد التطور والترقي، ولذلك استغنى لالاند فيما بعد عن كلمة الانحلال، لكي لا يسيء الناس فهمها، واستخدم كلمة (Involution) التي هي عكس (Evolution)، بمعنى التطور إلى الوحدة والتجانس، أو التطور من الاختلاف إلى التشابه. فالملاحظ أن الكائنات يحدوها المحافظة على نفسها من تنازع البقاء ومن التغيُّر، وأن الجماد يخضع لقانون تناقض التفاوت بين الطاقة والكتلة، وأن الحياة عمومًا مآلها للموت، وأن الموت هو النهاية المحتومة لكلَّ غزو وفتح وتمايُز، وأنه مبدأ يساوي ويوازن بين الجميع.
أندريه لالاند فكره
وإن تاريخ الحياة، على وجه الأرض، يتلخص في كون الحياة قوَّة تعمل على إيجاد كائنات أكثر فأكثر تركيزاً وملاءَمة مع البيئة. وإنها، منذ أدنى صورها وأبسطها، توكيدٌ للفردية واجتهاد في تنميتها، على حساب المادة البحتة وعلى حساب سائر الأحياء، لذا هناك تنازُع مستمرّ للبقاء.
أما فيما يتعلق بالعقل، فهو يسلك مسلكاً مغايراً لما يذهب إليه دعاة التطور، لأنه بدلاً من إقامة العلاقات على قوة السلطة والغزو والقهر، يقيمها العقل على العدالة والمساواة والمحبَّة والحرية. ويُظهر لنا التاريخ أن العقل قد عمل على توجيه التقدم الإنساني في الفرد والمجتمع.
أندريه لالاند فكره
أما كتابه العقل والمعايير، فهو ردّ على التجريبيين من الفلاسفة الذين يذهبون إلى أن المعقولات الرئيسية كالزمان والمكان والعلَّة والقانون وما إليها، مُستمدة من التجربة لكي يتوصلوا من بعدها إلى نتيجة، وهي إنكار قيمة العقل. فيردّ لالاند قائلاً بأن كل المعقولات مستفادة من التجربة، وأن موضوعها دائم التغير، وذلك عائد إلى مبدأ ثابت هو العقل المكوَّن (Raison Constituante). أمَّا مجموعة (المبادئ) أو (المعقولات)، فهي العقل المكوِّن (Raison Constitueé). فالأول ثابت، وهو المبدأ الواضح للقيم والمعايير والقواعد، وإرادته إرادة توحيد، وغايته التجانس والتوافق، والثاني قابل للتغير، وهذا العقل الثاني هو الذي يشير إليه التجريبيون حين يتحدثون عن التغيرالدائم لمفاهيم المعقولات، ومن ثم ينكرون قيمة العقل.
جامعة القلب المقدس الكاثوليكية
جامعة القلب المقدس الكاثوليكية (بالإيطالية: Università Cattolica del Sacro Cuore, UCSC)‏ هي جامعة كاثوليكية بإيطاليا. تأسست 7 ديسمبر 1921 بواسطة جيميلي أغوستينو. وتُعد جامعة القلب المقدس الكاثوليكية، أكبر جامعة خاصة في أوروبا وأكبر جامعة كاثوليكية في العالم.
جامعة القلب المقدس الكاثوليكية منظمة
وUCSC يقدم مجموعة واسعة من درجات علمية في 14 مدرسة (وتسمى "الكليات").
تهديد الصورة النمطية
تهديد الصورة النمطي هي تجربة قلق أو قلق في الحالة التي يكون فيها الشخص لديه القدرة على تأكيد السلبية النمطية عن جماعتهم الاجتماعية. الأولى التي وصفها عالم النفس الاجتماعي كلود ستيل وزملاؤه، وقد تبين أن التهديد الصورة النمطية للحد من أداء الأفراد الذين ينتمون إلى مجموعات نمطية سلبية. على سبيل المثال، يمكن أن تقلل من خطر الصورة النمطية أداء الفكرية من الأميركيين من أصل أفريقي في اتخاذ اختبار المنطق سات تستخدم لدخول الجامعات في الولايات المتحدة، وذلك بسبب الصورة النمطية التي الأمريكيين الأفارقة أقل ذكاء من المجموعات الأخرى. ومنذ بدء العمل به في المؤلفات العلمية في عام 1995، وأصبح التهديد نمطية واحدة من أكثر المواضيع درس على نطاق واسع في مجال علم النفس الاجتماعي.
تهديد الصورة النمطية
التهديد الصورة النمطية هو عامل من المحتمل أن تساهم إلى طويلة الأمد الثغرات العنصري والمساواة بين الجنسين في الأداء الأكاديمي. ومع ذلك، قد تحدث كلما أداء الفرد قد تؤكد وجود الصور النمطية السلبية. هذا هو لأنه يعتقد التهديد الصورة النمطية أن تنشأ من حالة معينة وليس من سمات الشخصية للفرد أو الخصائص. وبما أن معظم الناس لديهم واحد على الأقل الهوية الاجتماعية التي هي نمطية سلبية، ومعظم الناس عرضة للتهديد النمطية إذا كانت تواجه وضعا يكون فيه الصورة النمطية غير ذات الصلة. العوامل الظرفية التي تزيد من خطر الصورة النمطية تشمل صعوبة المهمة، والمعتقد للفرد أن المهمة يقيس قدرتهم، وأهمية الصورة النمطية السلبية لهذه المهمة. وتظهر آثار الأفراد أقوى تهديد الصورة النمطية عندما يريدون القيام بعمل جيد في هذه المهمة، ويتعاطفون بقوة مع مجموعة نمطية، أو تتوقع تمييز بسبب الصورة النمطية السلبية. التجارب المتكررة للخطر الصورة النمطية يمكن أن يؤدي إلى حلقة مفرغة من الثقة قوضت، أداء أكثر ضعفا، وفقدان الاهتمام في المنطقة ذات الصلة الإنجاز.
تهديد الصورة النمطية الاداء المؤثر
في أوائل 1990s، كلود ستيل، وذلك بالتعاون مع ارونسون يشوع، وإجراء التجارب الأولى مما يدل على أن التهديد الصورة النمطية يمكن أن تقوض أداء الفكرية. كان لديهم من أصل إفريقي، وطلاب الجامعات الأوروبية للولايات المتحدة أخذ جزء صعب اللفظي من سجل فحص دراسات عليا اختبار. كما هو متوقع على أساس المعدلات الوطنية، يقوم الطلاب الأميركيين الأفارقة أقل بشكل جيد في الاختبار. في تجربة لاحقة، تغيرت ستيل وارونسون على تعليمات من اختبار ذلك أن المشاركين لم يعد يعتقد أن اختبار قياس الأداء بدقة الفكرية. خفض هذا التغيير فجوة الأداء بين المجموعتين. ستيل وارونسون خلصت إلى أن تغيير التعليمات التي تظهر على اختبار يمكن أن تقلل من الأميركيين الأفارقة الطلاب عن قلقها إزاء تأكيد صورة نمطية سلبية عن جماعتهم. دعم هذا الاستنتاج، وجدوا أن الأميركيين الأفارقة الطلاب الذين يعتبر اختبار كمقياس للذكاء وكان المزيد من الأفكار المتصلة صور النمطية السلبية عن جماعتهم. تقاس ستيل وارونسون ذلك من خلال كلمة مهمة إكمال. وجدوا أن الأمريكيين الأفارقة الذين يعتقدون أن المخابرات اختبار قياس كانوا أكثر عرضة لاستكمال أجزاء الكلمة باستخدام الكلمات التي ترتبط مع الصور النمطية السلبية ذات الصلة (على سبيل المثال ميغابايت __ استكمال بأنها «غبية» بدلا من «خدر»).
تهديد الصورة النمطية الاداء المؤثر
أكثر من 300 وثيقة نشرت ورقات من آثار التهديد الصورة النمطية على الأداء في مجموعة متنوعة من المجالات. على سبيل المثال، كشفت دراسة أجريت على لاعبي الشطرنج أن النساء أكثر اللاعبين أداء ضعيفا مما كان متوقعا عندما قيل لهم انهم سوف يلعبون ضد الذكور الخصم. في المقابل، كان أداء النساء اللواتي طلب منهن أن خصمه كان النساء كما يمكن توقعها من التصنيفات السابقة للأداء. إن مجرد وجود أشخاص آخرين يمكن أن تثير التهديد الصورة النمطية. في تجربة واحدة، وحصلت على النساء اللائي تناولن امتحان الرياضيات جنبا إلى جنب مع اثنين من غيرها من النساء 70٪ من الإجابات الصحيحة، في حين أن أولئك الذين يقومون الامتحان نفسه في وجود اثنين من الرجال حصل على متوسط درجة 55٪. الباحثون فيشال غوبتا، دانيال العمامة، و Bhawe Nachiket تمديد الصورة النمطية البحوث تهديدا ل روح المبادرة، وهي مهنة الذكور تقليديا نمطية. وكشفت الدراسة أن التهديد الصورة النمطية يمكن خفض نوايا النساء في مجال تنظيم المشاريع مع تعزيز نوايا الرجال. ومع ذلك، عندما يتم تقديم المشاريع كمهنة الذكر والأنثى، الرجل والمرأة تعبر عن مستوى مماثل من الاهتمام في مجال تنظيم المشاريع. آخر تجربة تنطوي على لعبة الغولف التي وصفت بأنها اختبار «القدرة الرياضية الطبيعية» أو من «الرياضة الاستخبارات». يقوم الأوروبية الطلاب الأميركيين عندما وصفت بأنها اختبار لقدرة رياضية، والأسوأ، ولكن عندما وصف المذكورة ذكاء، والأميركيين الأفارقة الطلاب أداؤها أسوأ.
تهديد الصورة النمطية الاداء المؤثر
يشير مصطلح تهديد الصورة النمطية إلى الشعور بالتوتر أو القلق في موقف حيث يكون هناك احتمال أن يقوم الفرد بتأكيد وجود صورة نمطية سلبية في مجموعته الاجتماعية. ومنذ تقديم هذه النظرية إلى الأدب الأكاديمي عام 1995، أصبح تهديد الصورة النمطية أحد أكثر الموضوعات المدروسة بتوسع في مجال الفلسفة الاجتماعية.
كان العالم النفسي الاجتماعي كلود ستيل وزملاؤه هم أول من قاموا بوصف تهديد الصورة النمطية الذي ثبت أنه يؤدي إلى خفض مستوى أداء الأفراد الذين ينتمون إلى مجموعات نمطية سلبية، وفي حالة وجود أنماط سلبية تتعلق بمجموعة محددة، فإنهم على الأرجح سيصبحون قلقين حول أدائهم الذي يمكن أن يؤدي إلى إعاقة قدرتهم على الأداء بأعلى مستوى. على سبيل المثال، يمكن أن يؤدي تهديد الصورة النمطية إلى تخفيض مستوى الأداء الفكري للأمريكان من أصل أفريقي الذين يخضعون لاختبار أسباب سات المستخدم للالتحاق بالجامعة في الولايات المتحدة الأمريكية، بسبب التفكير النمطي بأن الأمريكان من أصل أفريقي أقل في الذكاء من المجموعات الأخرى.
تهديد الصورة النمطية الاداء المؤثر
كما يعتبر تهديد الصورة النمطية من العوامل المحتمل إسهامها في وجود الفجوات الممتدة المتعلقة بالعرق والنوع في الأداء الأكاديمي. ومع هذا، فقد يحدث ذلك حيثما يمكن أن يؤكد أداء الفرد وجود نمط سلبي، ويرجع السبب في هذا الأمر إلى أن تهديد الصورة النمطية يعتبر نابعًا من موقف محدد بدلاً من التوجهات الشخصية للفرد أو خصائصه. وبما أن معظم الأفراد يمتلكون هوية اجتماعية واحدة على الأقل تكون من الأنماط السلبية، فإن معظم الأفراد يشعرون بالضعف أمام تهديد الصورة النمطية في حالة مواجهة موقف يتعلق بالنمطية. ويمكن أن تتضمن عوامل المواقف التي تزيد من تهديد الصورة النمطية وجود صعوبة في أداء مهمة والاعتقاد بأن المهمة تقيم قدراتهم ومدى ارتباط النمط السلبي بالمهمة. ويُظهر الأفراد درجات أعلى من تهديد الصورة النمطية عندما يتعلق الأمر بالمهام التي يرغبون في أدائها بشكل جيد وعندما يرتبطون بشدة بالمجموعة النمطية. كما تزيد هذه التأثيرات أيضًا عندما يتوقعون وجود تفرقة بسبب هويتهم التي تنتمي إلى مجموعة نمطية سلبية، ويمكن أن تؤدي التجارب المتكررة لتهديد الصورة النمطية إلى وجود حلقة سيئة من انخفاض الثقة، والأداء السيء وفقد الاهتمام بالمنطقة ذات الصلة بالنجاح.
تهديد الصورة النمطية الاداء المؤثر
تميز المدافعون عن تهديد الصورة النمطية بالمبالغة في ذكر أهميتها كتفسير لوجود فجوات واقعية في الأداء حيث يستخدمونه على أنه دليل شامل على هذا الأمر.
تهديد الصورة النمطية تأثيرات الأداء
كتاب "تأثيرات الصورة النمطية وتهديدها على أداء الاختبار المعياري لطلبة الجامعة
في أوائل فترة التسعينيات من القرن الماضي، قام كلود ستيل بالتعاون مع جاشوا أرنسون، بأداء أول تجربة توضح أن تهديد الصورة النمطية يمكن أن يقلل من الأداء الفكري. فلقد طلبوا من طلاب الجامعة الأمريكان من أصل أفريقي والأمريكان من أصل أوروبي بالخضوع لأجزاء لفظية مختلفة من اختبار سجل التخرج. وكما هو متوقع اعتمادًا على المتوسطات القومية، كان أداء الطلاب الأمريكان من أصل أفريقي أقل في الاختبار. قام ستيل وأرنسون بتقسيم الطلاب إلى ثلاث مجموعات؛ تهديد الصورة النمطية (حيث تم وصف الاختبار على أنه «تشخيص للقدرة الفكرية») وتهديد الصورة غير النمطية (حيث تم وصف الاختبار على أنه «مهمة تتعلق بحل مشكلة معملية لم يتم تشخيصها على أنها تتعلق بالقدرة») وحالة ثالثة (حيث تم مرة أخرى وصف الاختبار على أنه لم يتم تشخيصه فيما يتعلق بالقدرة، ولكن تمت مطالبة المشاركين بعرض الاختبارات المختلفة كتحدٍ). واستلمت المجموعات الثلاثة نفس الاختبار.
تهديد الصورة النمطية تأثيرات الأداء
وبالمقارنة بدرجات اختبار سات السابقة، حقق الطلاب المنتمون إلى حالة التحدي بلا تشخيص درجات أفضل بكثير من طلاب حالة بلا تشخيص فقط وحالات التشخيص. وفي التجربة الأولى، لم يكن تفاعل الحالة حسب العرق مميزًا، مما يعني أن الطلاب الأمريكان من أصل أفريقي لم يتأثروا بقوة بوضعهم في حالة تشخيصية أكثر من الطلاب الأمريكان من أصل أوروبي، وذلك على العكس من المؤيدين لنظرية تهديد الصورة النمطية. ولقد حققت الدراسة الثانية نفس النتائج، ولكن لم يكن لها تأثير قوي.