hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
تسويق مسؤول اجتماعيا
التسويق المسؤول اجتماعيًا عبارة عن فلسفة تسويقية تقول إنه ينبغي على الشركة الأخذ في عين الاعتبار ما هو في صالح المجتمع في الوقت الحاضر وعلى المدى الطويل.
ينبغي على الشركات المسؤولة اجتماعيًا أن تتطلع لإنتاج المنتجات المنشودة. والمنتجات المنشودة هي تلك المنتجات التي تقدم الرضا الفوري والفوائد طويلة الأجل. وهذه المنتجات يبحث عنها المستهلكون من أجل الإشباع الفوري وكذلك إفادة المجتمع والمستهلكين على المدى الطويل.
من أمثلة التسويق المسؤول اجتماعيًا الإعلان عن المشروبات الكحوليةعند عدم وجود قواعد أو لوائح. فشركة الجعة التي قررت استخدام التسويق المسؤول اجتماعيًا ستتجنب الإعلان عن منتجاتها للقاصرين. وستركز الشركة إعلانها حول البرامج التلفزيونية التي تُعرض في وقت متأخر من الليل أو في مجلات البالغين التي يقل احتمال قراءة القاصرين لها.
تسويق مسؤول اجتماعيا
والمثال الآخر للتسويق المسؤول اجتماعيًا هو شركة كتالوجات بنظام الطلب البريدي تستخدم الورق المُعاد تدويره لصناعة الكتالوجات. فقد يساعد إعلان ذلك في الكتالوج على إقناع العملاء بأن الشركة صديقة للبيئة وتبذل قصارى جهدها لحمايتها. ومن خلال مناشدة هذا الجمهور، يمكن للشركات تمييز نفسها عن المنافسين ومن المحتمل أن تحصل على حصة في السوق.
هاندس أون ليرنينج أستراليا
هاندس أون ليرنينج أسترالياهي منظمة غير ربحية أدرجتها الحكومة الأسترالية ضمن قائمة منظمات منع الضرر الخيرية. وقد ساهمت شبكة المشروعات الاجتماعية بأستراليا في إبراز هذه المنظمة إلى حيز الوجود ثم أصبحت المنظمة شركة أسترالية عام 2008  ولها مجلس إدارة يقوم بعمليات الإدارة والمراقبة. وتأسست المؤسسة الخيرية بهدف استئناف وتوسيع نطاق برنامج المدرسة الثانوية الذي بدأه المعلم روسيل كير (Russell Kerr) قبل تسع سنوات. وحظيت المؤسسة برعاية السيدة كوينتين برايس (Ms Quentin Bryce)، الحاكم العام لكومنولث أستراليا.
هاندس أون ليرنينج أستراليا برنامج هاندز أون ليرنينج
يوفر هذا البرنامج إطارًا تعليميًا بديلاً للطلاب الذين انفصلوا عن التعليم بهدف إعادة اتصالهم بالمدرسة والمجتمع. ويأتي الطلاب من المدارس العادية لينضموا لمدة يوم واحد إلى فريق صغير يتألف من طلاب تتراوح أعمارهم بين 7 و10 سنوات للمشاركة في مشروعات بناء حول مدرستهم ومجتمعهم المحلي. بينما يبقى الطلاب في برنامجهم الدراسي العادي طوال الأربعة أيام الأخرى من الأسبوع. وتعتبر المشاركة في البرنامج تطوعية وعلى المدى الطويل، حيث يمكن للطلاب المشاركة لعدة أسابيع أو لعدة سنوات، وهذا يتوقف على احتياجاتهم.
هذا وقد استعرضت جامعة ميلبورن (University of Melbourne) هذا البرنامج وصنفته كمثال للإستراتيجيات الفعالة لزيادة نسبة إتمام الدراسة كما اعتبرت جامعة موناش أيضًا هذا البرنامج وسيلة لتحسين النتائج التعليمية. وأبرزت وسائل الإعلام المقروءة  والمسموعة and radio broadcasts في ميلبورن هذا البرنامج كما اعترف به منتدى مهارات دوسلدورب Dusseldorp Skills Forum , وأقره كإستراتيجية تطبقها المدارس في منطقة جيبسلاند Gippsland كجزء من التزام شبابهم وللمساعدة في زيادة معدلات البقاء في المدارس.
هاندس أون ليرنينج أستراليا برنامج هاندز أون ليرنينج
ويعتبر بناء كوخ هاندز أون ليرنينج من أوائل المشروعات التي يشارك فيها البرنامج. ويعمل هذا الكوخ المبني من القش كمركز عمليات للبرنامج في المدرسة الثانوية بفرانكستون Frankston
يعمل البرنامج بثلاثة مبادئ رئيسية بهدف التعامل مع الطلاب المعرضين لترك المدرسة قبل الأوان، وتتمثل هذه المبادئ في استهدافهم في وقت مبكر وعلى أجل طويل، والعمل خارج المربع، وافعل ولا تتكلم فقط!. وقد اقتبسنا الملخصات الآتية من عرض تقديمي  عُرض في مؤتمر وزارة التعليم وتنمية الطفولة المبكرة  الذي عقد في 2008 ما لم يرد خلاف ذلك.
يتعامل البرنامج مع طلاب المدارس الإعدادية (تتراوح أعمارهم بين 7 و10 سنوات) كإجراء وقائي. ويعمل البرنامج على افتراض أنه إذا لم تتم مشاركة الطلاب في مثل هذه الأنشطة فسينقطعون عن الدراسة قبل إتمامها أو سيحققون فائدة ضئيلة من الأوقات التي يقضونها في مدارسهم. لذا يحاول البرنامج أن يحدد هؤلاء الطلاب قبل أن تترسخ السلوكيات والاتجاهات السلبية في أذهانهم. ومن المقرر أن يشارك الطلاب في البرنامج على مدى سنتين وبشكل طوعي.
هاندس أون ليرنينج أستراليا برنامج هاندز أون ليرنينج
تشير هذه العبارة إلى أن الطلاب يأتون من فصولهم العادية يومًا واحدًا كل أسبوع كصمام تحرير وينضمون إلى مجموعات طلابية صغيرة ومعهم اثنان من المعلمين:بحيث تكون نسبة المعلمين بالنسبة للطلاب 2:10. وتهدف هذه المجموعات الصغيرة إلى إتاحة الفرصة للطلاب لبناء علاقات قوية ومجموعة أقران بديلة مما يوفر الإحساس بالانتماء.
يفترض البرنامج أن العديد من مجموعاته الطلابية المستهدفة سوف يشعرون بعدم الأريحية أو أنهم سيوصمون بالبحث عن الراحة الشخصية أو عدم قدرتهم على الإفصاح عن قضاياهم. ويُعتقد أن إعطاء الفرصة لهؤلاء الشباب للمشاركة في مهام هادفة وعملية سوف يمكنهم من بناء علاقات هادفة من شأنها أن تسهم في بناء الشعور بالراحة دون ضرورة الدخول في نقاشات حول القضايا التي من الممكن أن يواجهوها.
شارك البرنامج منذ إنشائه في العديد من المشروعات المجتمعية. منها تشييد طرق المشاة الخشبية وكباري المشاة، وتجديد مباني المجتمع وترميمها، وإصلاح البنية التحتية للمتنزه العام إلخ.
هاندس أون ليرنينج أستراليا برنامج هاندز أون ليرنينج
في عام 2008 تم استخدام نموذج هذا البرنامج كأساس لبرنامج تعليم القراءة، والكتابة، والحساب الذي يسمى هول لينك. ويعتبر برنامج هول لينك امتدادًا لبرنامج هاندز أون ليرنينج القائم بمدرسة كاروم داونز الثانوية. وعلى نحو غير عادي، فإن برنامج هول لينك يتم تنفيذه بوضوح كإطار غير علاجي يساهم في مساعدة الطلاب للاستفادة من فرص التعلم العرضية وتحسين إستراتيجياتهم للتعامل في الفصول الدراسية التقليدية.
عقد برنامج هاندز أون ليرنينج عام 2009 شراكة رائدة مع منظمة بيري ستريت (Berry Street) ومنظمة انجليكار فيكتوريا (Anglicare Victoria) لتشكيل مشروع مدرسة ومشاركة أسرية يسمى (هول سيف) وذلك في مدرستين ثانويتين تابعتين لحكومة فيكتوريا. ويتمثل مشروع هول سيف في إحضار شباب وأسر عاملة من المنظمات الشريكة ليعملوا في برنامج هاندز أون ليرنينج داخل إحدى المدارس. ويستطيع الشباب والأسر العاملة من خلال العمل المباشر مع طلاب محرومين داخل برنامج هاندز أون ليرنينج أن يكونوا علاقات أقوى بكثير على مدى فترة أطول، وبالتالي تعزيز قدرتهم على الانخراط والعمل مع أسر الطلاب.
تمت تجربة امتداد ثالث للبرنامج في 2009 للاستفادة من تمويل الرعاية الصحية لتمكين العامل النفسي والاجتماعي من الالتحاق بفريق البرنامج لتقديم الدعم النفسي لهؤلاء الطلاب الذين يستحقون خطة الصحة العقلية.
كلب المروج أبيض الذيل
كلب المروج أبيض الذيل (الاسم العلمي:Cynomys leucurus) (بالإنجليزية: White-tailed Prairie Dog)‏ هو نوع من الحيوانات يتبع جنس الكلب المروج من فصيلة سنجابية.
استجواب سقراطي
الاستجواب السقراطي هو استجواب منضبط يمكن استخدامه لمتابعة الفكر في عدة اتجاهات ولأغراض كثيرة منها: استكشاف الأفكار المعقدة للوصول إلى حقيقة أو فتح القضايا والمشاكل أو كشف الافتراضات أو تحليل المفاهيم لنميز بين ما نعرفه وما لا نعرفه أو متابعة الانطباعات المنطقية للفكر أو لتنظيم المناقشة. مفتاح التمييز بين الاستجواب السقراطي والاستجواب للاستجواب في حد ذاته هو أن الاستجواب السقراطي منهجي ومنضبط وعميق وعادة ما يركز على المفاهيم الأساسية أو المبادئ أو النظريات أو القضايا أو المشاكل.
ويُرجع إلى الاستجواب السقراطي في التدريس، وقد راج كمفهوم في التعليم خاصة في العقدين الماضيين. فالمعلمون أو الطلاب أو في الحقيقة أي شخص مهتم بسبر التفكير على المستوى الأعمق يمكن ويجب أن يكوِّن الأسئلة السقراطية والانخراط في تلك الأسئلة.
استجواب سقراطي علم التربية
عندما يستخدم المعلمون الاستجواب السقراطي في التدريس قد يكون الغرض منه سبر تفكير الطلاب لتحديد مدى معرفة الطالب في نقطة أو قضية أو موضوع معين أو لإعطاء نموذج للطلاب للاستجواب السقراطي أو لمساعدة الطلاب على تحليل مفهوم أو أسلوب من المنطق. ويُقترح وجوب تعلم الطلاب للاستجواب السقراطي المنضبط بحيث يبدءون في استخدامه كتفكير منطقي من خلال القضايا المعقدة وفي فهم وتقييم تفكير الآخرين وإدراك تداعيات ما يفكرون فيه أنفسهم والآخرون.
ففي عملية التدريس يمكن للمدرسين استخدام الاستجواب السقراطي لغرضين على الأقل:
•	لتعزيز قدرات الطلاب لطرح الأسئلة السقراطية ولمساعدة الطلاب على اكتساب أدوات قوية من الحوار السقراطي وحتى يتمكنوا من استخدام هذه الأدوات في الحياة اليومية (في استجواب أنفسهم والآخرين). ولهذه الغاية يمكن للمدرسين نمذجة إستراتيجيات الاستجواب التي يرغبونها للطلاب لعمل المحاكاة والتوظيف. وعلاوة على ذلك يحتاج المعلمون لتعليم الطلاب كيفية مباشرة بناء وطرح الأسئلة العميقة. وأبعد من ذلك يحتاج الطلاب إلى الممارسة لتحسين قدراتهم الاستجوابية.
استجواب سقراطي علم التربية
يوضح الاستجواب السقراطي أهمية الاستجواب في التعلم (في الواقع كان سقراط نفسه يعتقد أن الاستجواب هو الشكل الوحيد للتعليم الذي يمكن الدفاع عنه). حيث يوضح الفرق بين التفكير المنهجي والتفكير المجزأ. ويعلمنا البحث تحت سطح أفكارنا. وقيمة العقول الاستجوابية النامية في غرس التعلم العميق. كما يساعد دمج الأسئلة السقراطية بالطريقة التالية في الفصول الدراسية على إنتاج متعلمين نشطاء ومستقلين:
يرتبط الاستجواب السقراطي ارتباطا وثيقا بفن التفكير النقدي لأن فن الاستجواب مهم لتميز الفكر. وما تضيفه كلمة «سقراطي» إلى فن الاستجواب هو الانتظام والعمق والاهتمام الالتزامي في تقييم الحقيقة أو منطقية الأشياء.
استجواب سقراطي علم التربية
هذا ويشترك كل من التفكير النقدي والاستجواب السقراطي في غاية مشتركة. فالتفكير النقدي يقدم الأدوات المفاهيمية لفهم كيفية عمل العقل في سعيه للحصول على المعنى والحقيقة؛ يوظف الاستجواب السقراطي هذه الأدوات في صياغة الأسئلة الأساسية للسعي للمعنى والحقيقة.
والهدف التفكير النقدي هو إنشاء مستوى إضافي من التفكير لعقولنا وصوت قوي داخلي من المنطق الذي يراقب ويقيم ويعيد تشكيل - في الاتجاه الأكثر عقلانية - تفكيرنا وشعورنا وفعلنا. المناقشة السقراطية تغرس الصوت الداخلي من خلال التركيز الصريح على الاستجواب المنضبط الموجه ذاتيًا.
استجواب سقراطي علم النفس
استخدم الاستجواب السقراطي أيضًا في العلاج، وأبرز أنواع هذا العلاج أسلوب إعادة الهيكلة المعرفية في العلاج المعرفي، والعلاج النفسي بالبحث عن المعنى والعلاج النفسي الكلاسيكي لأدلير. الغرض هنا هو المساعدة لكشف الافتراضات والأدلة التي تعزز أفكار الناس فيما يتعلق بالمشاكل. وإليك مجموعة من الأسئلة السقراطية في العلاج المعرفي للتعامل مع الأفكار التلقائية التي تزعج المريض:
إن الاستخدام الحذر للاستجواب السقراطي يتيح للمعالج التصدي للحالات المتكررة أو المنفردة من التفكير غير المنطقي للشخص بينما يبقي وضعًا مفتوحًا ليحترم المنطق الداخلي لأفكار تبدو غير منطقية بالمرة.
قائمة رؤساء وزراء باكستان
رئيس وزراء جمهورية باكستان الإسلامية (بالأردوية: وزير اعظم)‏ هو الرئيس التنفيذي للحكومة الباكستانية. يتولى رئيس الوزراء مسؤولية إدارة الإدارة من خلال مجلس الوزراء الباكستاني، وصياغة السياسات الوطنية لضمان حماية مصالح الأمة من خلال مجلس المصالح المشتركة وكذلك اتخاذ قرار الدعوة لانتخابات البرلمان الباكستاني. منذ عام 1947، كان لباكستان ثمانية عشر رئيس وزراء، باستثناء رؤساء الوزراء المؤقتين.
قائمة رؤساء وزراء باكستان
بعد تقسيم الهند البريطانية في منتصف ليل 14/15 أغسطس 1947، اتبعت باكستان النظام البريطاني من خلال إنشاء منصب رئيس الوزراء. أخذ الحاكم العام لباكستان آنذاك محمد علي جناح نصيحة الآباء المؤسسين للأمة وعين لياقت علي خان لتأسيس الحكومة في 15 أغسطس 1947. قبل النظام الرئاسي في عام 1960، خدم سبعة رؤساء وزراء بين عام 1947 حتى الأحكام العرفية في عام 1958. مُنحت السلطات والسلطات التنفيذية لرئيس الوزراء عندما صدرت المجموعة الكاملة من دستور باكستان في عام 1973، لكن هذا المنصب توقف عن العمل الفعلي بعد قانون عرفي آخر في عام 1977. بعد الانتخابات العامة التي أجريت في عام 1985، عاد المكتب إلى الوجود. بين عامي 1988-1999، شغل المنصب كل من بينظير بوتو من حزب الشعب الباكستاني ونواز شريف من حزب الرابطة الإسلامية الباكستانية (ن) لفترتين غير متتاليتين. بوتو خلال الفترة 1988-1990 و1993-1996؛ وشريف خلال 1990-1993 و1997-1999.
كانت رئاسة جندريكار هي الأقصر في تاريخ باكستان، حيث خدم 60 يومًا فقط من ولايته. ونواز شريف هو أطول رئيس وزراء خدمة. أعيد انتخاب شريف لولاية ثالثة غير متتالية في 5 يونيو 2013، وهو رقم قياسي في تاريخ باكستان. كانت السياسة باكستان تحت سيطرة الجيش في القوات المسلحة الباكستانية، لكن تسيطر عليها الآن الأحزاب السياسية.
كيمياء بسيطة
الكيمياء البسيطة (المعروفة أيضًا بالفرنسية باسم الكيمياء السهلة) هي نوع من الكيمياء التي تحدث تفاعلاتها عند درجة حرارة الغرفة في أوعية التفاعل المفتوح بتفاعلات مشابهة لتلك التي تحدث في النظم البيولوجية.
كيمياء بسيطة الأهداف
يتمثل الهدف من الكيمياء البسيطة في تخليق المواد، حيث يمكن معرفة قدرة الكائنات الحية – في الأساس بشكل أو بآخر - مثل قدرة طحالب الدياتوم على إنتاج الزجاج من السيليكات المذابة. فهو فرع جديد من علم المواد يختلف عن كيمياء الحالة الصلبة التقليدية وتطبيقاته على الطاقة المكثفة لاستكشاف الإبداع الكيميائي للعالم الحي. ظهر هذا التخصص في ثمانينيات القرن الماضي باسم «الكيمياء البسيطة»، والذي نشره لأول مرة الكيميائي الفرنسي جاك ليف في صحيفة لوموند بتاريخ 26 أكتوبر 1977. أظهرت المشاهدات الفرنسية أن مصطلح الكيمياء البسيطة استخدم كما هو في وقت مبكر من القرن الحادي والعشرين في المنشورات العلمية والإنجليزية وغيرها. فطريقة تخليقه مشابهة بشكل عام لتفاعلات البلمرةالقائمة على أساس عضوي وخلق امتصاص للطاقة التفاعلية للمحاليل دون اللجوء إلى البلمرة التكثيفية الأساسية. الفائدة الأساسية لهذا النوع من البلمرة للمعدن الحاصلة في درجة حرارة الغرفة هو الحفاظ على الجزيئات العضوية أو الكائنات الحية الدقيقة سليمة. ويمكن تخزين المنتجات التي يتم الحصول عليها عن طريق ما يسمى بمحلول  الكيمياء البسيطة الهلامي في عدة أنواع:
كيمياء بسيطة الأهداف
شملت النتائج الأولية تصنيع الزجاج وخزف بخصائص جديدة. طورت هذه التركيبات المختلفة بشكل ما مجموعة واسعة من التطبيقات بدءًا من الصحة إلى احتياجات غزو الفضاء. حيث يوجد وراء طريقة تصنيعها مركب باسم الكيمياء البسيطة يجمع بين المزايا المعدنية (المقاومة والشفافية والنمط التكراري وما إلى ذلك) واستكشاف إمكانات الكيمياء الحيوية والكيمياء العضوية (كواجهة مع العالم العضوي والتفاعلية والقدرة التخليقية وما إلى ذلك). ووفقًا لما يقوله العاملون بهذا المجال فإن «الكيمياء البسيطة» في بدايات نجاحها فقط وتفتح آفاقًا واسعة.
خط الاستواء الشمسي
إن خط الاستواء الشمسي هو خط العرض الموجود «تحت» أشعة الشمس مباشرة؛ حيث تكون الشمس فوق الرأس بشكل عمودي في منتصف النهار. ونظرًا لميل مدار الأرض، يختلف خط الاستواء الشمسي خلال العام من مدار الجدي في شهر ديسمبر إلى مدار السرطان في شهر يونيو.
كلب المروج أسود الذيل
كلب المروج أسود الذيل (الاسم العلمي:Cynomys ludovicianus) (بالإنجليزية: Black-tailed Prairie Dog)‏ هو نوع من الحيوانات يتبع جنس الكلب المروج من فصيلة سنجابية.
هارولد راغ
والدراسات العليا
هارولد رج (Harold Rugg) (1886-1960) كان يعمل إصلاحيًا تربويًا في أوائل القرن التاسع عشر، وشارك في حركة التربية التقدمية. توجه راغ، الذي تدرب في الأصل على الهندسة المدنية في كلية دارتموث (درجة البكالوريوس 1908 وهندسة التحكم الآلي 1909)، لدراسة علم النفس، وعلم الاجتماع، والتربية في جامعة إلينوي حيث أكمل رسالةً علميةً بعنوان «التحديد التجريبي للانضباط العقلي في الدراسات المدرسية.» وبعد حصوله على شهادة الدكتوراه ذهب للتدريس في جامعة شيكاغو وأصبح فيما بعد أستاذًا بكلية المعلمين في جامعة كولومبيا. كما درس الإبداع الذي يعتقد أنه حيوي لعملية التعلم. وقد ألف أول سلسلة كتب مدرسية، كما كانت كتبه في الدراسات الاجتماعية متداولةً بدرجة كبيرة في المدارس الأمريكية. وفي أوائل الأربعينيات، فقدت كتبه التأييد الذي كانت تحظى به في السابق بسبب حملة أدارتها منظمات تجارية كبيرة مثل اتحاد الإعلان الأمريكي (AFA) ومنظمة الفيلق الأمريكي. كان سبب الجدال أن راغ أورد في بعض كتبه المدرسية بعض الأفكار المؤيدة للاشتراكية وانتقادات لاتحاد الإعلانات الأمريكي.
هارولد راغ السيرة الذاتية
ولد هارولد أوردواي راغ في 17 يناير، 1886 في فيتشبورغ، ماساتشوستس. توجه هارولد أردواي راغ إلى مدرسة في كلية دارتموث، حيث حصل على درجتي البكالوريوس في الهندسة المدنية عام 1908، وعلى درجة الدراسات العليا في الهندسة المدنية عام 1909. وقد عمل راغ كمهندس مدني قبل أن يصبح أستاذًا في جامعة ميليكين في ديكاتور، إلينوي، حيث أصبح مهتمًا بكيفية تعلم الطلاب. وبدأ راغ التدريس في جامعة إلينوي في عامي 1911 و1915، وقدم رسالته العلمية، «التحديد التجريبي للانضباط في الدراسات العقلية المدرسية» من أجل الحصول على شهادة الدكتوراه في التربية والتعليم. وخلال الحرب العالمية الأولى، شغل راغ منصب عضو لجنة الجيش لتصنيف الأفراد العاملين تحت إمرة تشارلز إتش جو (Charles H Judd). وكانت اللجنة معنية باختبار البالغين من حيث الجدارة والذكاء. وقد استغل راغ تجربته في فترة الحرب في إجراء إحصائيات تربوية لدراسة تربية الأطفال. ودرّس راغ في جامعة شيكاغو في الفترة ما بين 1915 وشهر يناير من عام 1920، حيث أصبح رائدًا في تطبيق الأساليب الكمية في المشاكل التربوية. وفي عام 1917، قام بنشر الأساليب الإحصائية المطبقة على التربية، كما نشر في عام 1926 كتاب المدرسة الذي تركز على الطفل، والذي كان له أثر مبكر على حركة التربية التقدمية. وقد عمل هارولد أردواي راغ بوظيفة في كلية المعلمين في جامعة كولومبيا، حيث ظل هناك حتى تقاعده في عام 1951. وبينما كان يمارس التدريس في جامعة كولومبيا، أصبح راغ متحدثًا لوجهة نظر إعادة البناء، التي تنظر إلى التعليم الرسمي كعامل للتغيير الاجتماعي. وانتشرت تلك الآراء على نطاق واسع عندما كان راغ معنيًا بتعزيز العلوم الاجتماعية وعمل منهجًا دراسيًا لهذه المادة. وقد أنشأ السلسلة الأولى من كتاب تربوي بعنوان «الإنسان ومجتمعه المتغير»، وهو كتاب الدراسات الاجتماعية للمرحلة الإعدادية الذي شغل 14 مجلدًا من عام 1929 حتى أوائل الأربعينيات. وقع كتاب الإنسان ومجتمعه المتغير تحت تدقيق منظمتي اتحاد الإعلان الأمريكي والفيلق الأمريكي لما احتواه من أفكار تناصر الاشتراكية لأنه يبين المجتمع الأمريكي بما فيه من نقاط قوة ونقاط ضعف. ورأى اتحاد الإعلان الأمريكي (AFA) ومنظمة الفيلق الأميركي أن هذه المواضيع تقوض سلامة الولايات المتحدة. وعلى إثر ذلك، قام العديد من القطاعات التعليمية بسحب سلسلة الكتب المدرسية الخاصة براغ وفرضت رقابةً عليها فيما بعد. وقد نشر راغ كتاب الثقافة والتربية في أمريكا عام 1931، والتكنولوجيا العظيمة في عام 1933، والحياة الأمريكية، والمناهج المدرسية في عام 1936. وناقش كل كتاب من هذه الكتب مشاكل المجتمع الأمريكي، وكيفية قيام المدرسة بدور في حلها. وبالإضافة إلى خطة الهندسة الاجتماعية لمتبني إعادة البناء، رأى راغ أن السلامة الفردية أمر حيوي لبناء مجتمع جيد ويمكن تعزيزها من خلال التعبير الإبداعي عن الذات. ولذلك، دافع راغ عن التوسع في الأنشطة الإبداعية داخل المنهج الدراسي، وواصل البحث في الإبداع بعد تقاعده من جامعة كولومبيا في عام 1951. وقد توفي هارولد أردواي راغ في منزله يوم 17 مايو، 1960، في وودستوك، نيويورك. وقد نُشر بعد وفاته في عام 1963 تصور له كان بمثابة حد الذروة لأبحاثه في العملية الإبداعية.
هارولد راغ التعليم
1915 - دكتوراه في التربية من جامعة إلينوي
1909-1910? - شركة Missouri Pacific Railroad – مهندس مدني
هارولد راغ قائمة المصادر
1915 - "The Experimental Determination of Mental Discipline in School Studies."
1917 – "Statistical Methods Applied to Education"
1931 – "Culture and Education in America"
1936 – "American Life and the School Curriculum"
كلب المروج المكسيكي
كلب المروج أسود الذيل (الاسم العلمي:Cynomys ludovicianus) (بالإنجليزية: Black-tailed Prairie Dog)‏ هو نوع من الحيوانات يتبع جنس الكلب المروج من فصيلة سنجابية.
كلب المروج صغير الأسنان
كلب المروج صغير الأسنان (الاسم العلمي:Cynomys parvidens) (بالإنجليزية: Utah Prairie Dog)‏ هو نوع من الحيوانات يتبع جنس الكلب المروج من فصيلة سنجابية.
مبادرة هارفارد حول الإيدز
كانت مبادرة كلية هارفارد للصحة العامة حول الإيدز في طليعة أبحاث، ودراسة، وقيادة فيروس نقص المناعة البشرية/الإيدز.
وتشارك مبادرة هارفارد للإيدز حاليًا التي يترأسها الباحث المرموق ماكس إسكس (Max Essex) في دراسات لفحص المواد المقاومة للعقاقير في المرضى الذين يتناولون أدوية مضادة للفيروسات القهقرية كما شاركت في دراسات تطوير اللقاح والوقاية من انتقال الفيروس من الأم إلى الرضيع في الرحم أو من خلال الرضاعة الطبيعية وفعالية التكلفة لبرامج العلاج.
وتدرب مبادرة هارفارد للإيدز مجموعة من الباحثين في مجال الطب الحيوي والعاملين في مجال الرعاية الصحية من البلدان ذات الموارد الشحيحة وذلك من خلال برنامج فوغارتي الدولي للتدريب (Fogarty International Training Program). ويدرس المتدربون بجامعة هارفارد علم الأوبئة، وعلم المناعة والإحصاء الحيوي، وعلم الأحياء الجزيئي أو العلوم السلوكية، ثم يعودون لبلادهم لاستكمال أبحاثهم. وحضر المشاركون من بتسوانا، والسنغال، وتنزانيا، وتايلاند، والهند، وكينيا، والمكسيك.
مبادرة هارفارد حول الإيدز
ويوفر برنامج تدريب الإيدز كيتسو (KITSO AIDS) في بتسوانا تدريبًا مستدامًا وقياسيًا في مجال رعاية فيروس نقص المناعة البشرية/الإيدز وتم وضعه خصيصًا للمهنيين الصحيين في بتسوانا. ويعتبر برنامج كيتسو نتاج تعاون بين وزارة الصحة في بتسوانا ومعهد هارفارد للإيدز في بتسوانا. واسم البرنامج، "Kitso" مأخوذ من كلمة «معرفة.» بلغة سيستوانا وهي اللغة الأم لدولة بتسوانا.
وفي عام 2004، تم تغيير اسم معهد هارفارد للإيدز رسميًا إلى مبادر كلية هارفارد للصحة العامة للإيدز.
لب بن موسى
لب بن موسى بن موسى (820 - 875) أحد زعماء بني قسي ووالي طليطلة.
لب بن موسى هو ابن موسى بن موسى القسوي أحد زعماء المولدين، الذي حكم مناطق واسعة في حوض نهر أبرة خلال القرن التاسع الميلادي، وأمه الأميرة البشكنسية إنيغا أسوس ابنة إنيغو أريستا الزعيم البشكنسي.
لب بن موسى
أسره الجيش الذي أرسله الأمير عبد الرحمن الأوسط إلى بورخا لإخضاع تمرد أبيه عام 842 م، وظل أسيرًا في قرطبة حتى عام 844 م حيث أطلقه الأمير. وفي عام 859 م، أصبح لب واليًا على طليطلة، ولم تمض فترة طويلة حتى تحالف مع أردونيو الأول ملك أستورياس حتى وفاته عام 866، ثم تحالف مع وريثه ألفونسو الثالث ملك أستورياس بعد ذلك. بعد وفاة والده عام 862 م، خبت أسرة بني قسي، حتى عام 871 م، عندما طالب لب بولاية أرنيط، وبالتعاون مع أشقائه المطرف وفرتون وإسماعيل، استعادا معظم الأراضي التي كان والدهم قد سيطر عليها. فاستولى لب وإسماعيل على سرقسطة، والمطرف على وشقة، وفرتون على تطيلة. فشنّ عليهم الأمير محمد بن عبد الرحمن حملة بالتعاون مع بني تجيب. فانتزع منهم تطيلة ثم سرقسطة التي تولى الدفاع عنها ابنه محمد. كما خلع الموالون للأمير محمد المطرف عن وشقة، وسلموه وبنيه للأمير الذي صلبهم في قرطبة.
وفي 27 أبريل 875، توفي لب في حادث صيد، ودفن في بقيرة. أنجب لب بن موسى ثلاثة أولاد وهم محمد والمطرف وعيسى.
مشروع هارفارد في الفيزياء
مشروع هارفارد في الفيزياء كان مشروعًا وطنيًا لتطوير المنهج لإنشاء برنامج مدرسة ثانوية لتعليم الفيزياء في الولايات المتحدة. وتم العمل فعليًا بهذا المشروع منذ عام 1962 إلى عام 1972، حيث أبرز المشروع سلسلة من نصوص مشروع الفيزياء تم العمل بها في فصول الفيزياء الدراسية في السبعينيات والثمانينيات. وكان مركز المشروع في جامعة هارفارد، ولكنه اجتذب المدارس والمعلمين من جميع أنحاء البلاد. كما كان مدير هذا المشروع: إف. جايمز روثورفورد (F. James Rutherford)، منسق المشروع (وبعد الانتهاء من المشروع، عمل أستاذًا بقسم العلوم بجامعة نيويورك)؛ جيرالد هولتون (Gerald Holton)، بقسم الفيزياء، جامعة هارفارد؛ وفليتشر جي واتسون (Fletcher G. Watson)، مدرسة الدراسات العليا في التربية والتعليم بجامعة هارفارد.
مشروع هارفارد في الفيزياء التكيف مع النظام الأسترالي
هو نظام هيكلة إقليمية لدورة الفيزياء الأصلية من جامعة هارفارد تم تطبيقه في نيو ساوث ويلز (New South Wales) في عامي 1971 و1972. حيث تم إجراء بعض التعديلات الطفيفة لتعكس الاختلافات الموجودة في ممارسات الصفوف الدراسية. وتم إشراك العديد من المدرسين من جميع أنحاء الولايات الأسترالية. ومن أكبر المساهمين:
أر. فاجوتر - ثانوية هورنزباي للبنات;
آي غي - مدرسة الرياضيات والفيزياء جامعة ماكوبري (Macquarie University) (SMPMU)؛
جاي هال (J. Hall) - SMPMU؛
أر هيويت (R. Hewitt) - مدرسة الفيزياء، جامعة سيدني (Sydney University)؛
جيه كيربي (J. Kirby) - SMPMU؛
أر ماكينز (R. McInnes) - مدرسة الفيزياء، جامعة سيدني (Sydney University)؛
بي. برايس (B. Price) - كلية سانتا سابينا (Santa Sabina CollSAe) شتراثفيلد؛
كي. ماهوني (K. Mahony) - ثانوية هومبوش للبنين (Homebush Boys High School)؛
سي. كيونينلان (C. Quninlan)- ثانوية ماريست برزرز (Marist Brothers High School) ويستميد.
خواجة ناظم الدين
خواجة ناظم الدين (بالإنجليزية: Sir Khawaja Nazimuddin)، (ولد في 19 يوليو 1894، توفي في 22 أكتوبر 1964)، باكستاني الأصل.
شغل منصب رئيس الوزراء في باكستان من فترة 17/10/1951 إلى 17/04/1953 .
وُلد خواجة ناظم الدين عام 1894، تولى منصب وزير الداخلية في الوزارة الإقليمية في البنغال ، ثم أصبح رئيساً لوزارة البنغال. أصبح رئيساً للوزارة في باكستان الشرقية عام 1947، وبعد وفاة محمد علي جناح عام 1948 أصبح الحاكم العام لباكستان وبقي في منصبه حتى عام 1950 حيث تم تعيين غلام محمد حاكما عاما للبلاد وأصبح ناظم الدين خواجة رئيساً للوزارة المركزية حتى أُعفي من منصبه في 17 نيسان 1953.
توفي خواجة ناظم الدين عام 1964.
تسويق صحي
يعتبر التسويق الصحي نهجًا جديدًا للصحة العامة التي تطبق مبادئ ونظريات التسوق التقليدية جنبًا إلى جنب مع الإستراتيجيات العلمية طب وقائي وتعزيز الحماية الصحية والوقاية الصحية. ويعد التسويق الصحي إحدى الطرق التي يتم من خلالها إحداث تطورات في المجال الطبي وخدمات الحماية الصحية مثل التأمين المعروف بشكل واسع.
وخير مثال على ذلك هو المثال القائم حاليًا في كينيا لتعزيز الختان بين المجتمعات التي لا تطبق الختان عادةً. وقد وثّق الباحثون الطبيون حديثًا أن الختان فعال بنسبة 65% في منع الإصابة بفيروس العوز المناعي البشري بين الرجال.
وستتبع إستراتيجية التسويق الإستراتيجيات الأربع"" للتسويق وهي:
تسويق صحي دور وسائل الإعلام الاجتماعية في تسويق الرعاية الصحية
يمكن لشركات صناعة الدواء أن تستخدم وسائل الإعلام الاجتماعية للدعاية ولتسويق منتجاتها للمرضى والأطباء. كما يمكن للمستشفيات استخدام مواقع خدمة الشبكة الاجتماعية لتعزيز حملات الفحص الطبي، والتبرع بالدم، والتبرع بالأعضاء. وكمثال على ذلك مبادرة فيسبوك لتسجيل المزيد من المتبرعين بالأعضاء. ومن ثم، تثبت وسائل الإعلام الاجتماعية أنها نظام أساسي مثالي لتسويق الرعاية الصحية من وجهة نظر المستهلكين وكذلك الشركات المصنعة.
تعزيز الصحة
مصطلح تعزيز الصحة وفق ميثاق بانكوك لتعزيز الصحة في عالم تسوده العولمة الخاص بمنظمة الصحة العالمية هو «العملية التي تمكن الأشخاص من السيطرة على صحتهم وعواملها الحاسمة، بما يترتب عليه تحسين صحتهم». الوسيلة الرئيسية لتعزيز الصحة هي من خلال تطوير السياسات العامة الصحية التي من شأنها تناول المتطلبات الأساسية للصحة مثل الدخل، والإسكان، والأمن الغذائي، والعمالة، ونوعية ظروف العمل. وهناك اتجاه سائد بين مسؤولي الصحة العامة والحكومات ـ وهذا هو الحال خاصةً في الدول الليبرالية مثل كندا والولايات المتحدة الأمريكية ـ للحد من تعزيز الصحة لصالح التعليم الصحي والتسويق الاجتماعي الذي يركز على تغيير العوامل السلوكية التي تعرض الصحة للخطر.