hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
سخاء
وتعكس معظم استخدامات اللغة الإنجليزية المسجلة لكلمة "generous" (سخي) وصولاً إلى القرن السادس عشر وخلاله معنى أرستقراطي يشير إلى كون الفرد من سلالة نبيلة أو أصل رفيع. وأن تكون سخيًا هو حرفيًا طريقة للتطابق مع النبل." ومع ذلك، خلال القرن السابع عشر، بدأ يتغير معنى الكلمة واستخدامها. وأصبحت كلمة "السخاء" لا تعرف إرثًا عائليًا حرفيًا، ولكن يعتقد أن نبل الروح يرتبط بالأصل الرفيع- أي بالعديد من الخصال الرائعة التي ربما تتباين الآن من شخص لآخر، وهو ما لا يستند إلى تاريخ العائلة، ولكن إذا ما كان يتصف الشخص بتلك الصفات فعليًا. وبهذه الطريقة، زاد استخدام كلمة "السخاء" في القرن السابع عشر بمعنى مجموعة متنوعة من الخصال الشخصية وأفعال ترتبط تاريخيًا (سواءُ أكان ذلك صحيحًا أم لا) بأمثلة النبل الحقيقية: الشهامة والشجاعة والقوة والغنى والدماثة والإنصاف. علاوة على وصف هذه الخصال البشرية المتعددة، أصبحت تستخدم كلمة "generous" خلال هذه الفترة لتصف الأرض الخصبة وقوة سلالات الحيوانات ووفرة المواد الغذائية وسطوع الألوان وقوة المشروبات وفعالية الدواء.
بعد ذلك، خلال القرن الثامن عشر، استمر معنى كلمة "generosity" في التطور في اتجاهات تشير إلى المعنى المعاصر الأكثر تحديدًا؛ ألا وهو الجود والكرم والسخاء في منح الأموال والممتلكات للآخرين. وبات يهيمن هذا المعنى الأكثر تحديدًا على استخدام الكلمة في اللغة الإنجليزية بحلول القرن التاسع عشر. وعلى مدى القرون الخمسة الماضية في العالم المتحدث باللغة الإنجليزية، تطورت كلمة "generosity" من كونها في الأساس وصفًا للمكانة الموروثة المتعلقة بالصفوة من النبلاء؛ حيث متوقعًا منهم أن يكونوا هدفًا محققًا من الخصال الشخصية الرائعة والأفعال التي يمكن أن يؤديها مبدئيًا أي شخص تعلم الفضيلة والشخصية النبيلة (سميث 2009).
سخاء السخاء في الأديان
السخاء معروف بأنه الإحسان في الكتاب المقدس والعطاء في النصوص الدينية الشرقية.
अपूर्व: कोपि कोशोयं विद्यते तव भारति |व्ययतो वॄद्धिम् आयाति क्षयम् आयाति संचयात् ||
كذلك، قال النبي محمد (ص): «من سئل عن علم فكتمه ألجمه الله بلجام من نار يوم القيامة.»
سخاء البحث والمعرفة
أثبتت البحوث الحديثة ارتباط السخاء بالتعاطف. وفي البحث الذي أجراه بول جيه زاك وزملاؤه ونشر في مكتبة العلوم العامة وان (Public Library of Science ONE)، تم إعطاء هرمون الأوكسيتوسين الببتيدي أو الهرمون الوهمي لحوالي 100 فرد، ثم طلب منهم اتخاذ قرارات عديدة تتعلق بالأموال. وتم استخدام إحدى المهام، لعبة الدكتاتور، لقياس مدى الإيثار من خلال مطالبة الأفراد بإجراء تحويل بلا تعويض بمبلغ 10 دولارات حصلوا عليها من القائمين على التجربة إلى شخص غريب مشارك في التجربة؛ ووجد أن هرمون الأوكسيتوسين لم يكن له أي تأثير على الإيثار.
سخاء البحث والمعرفة
وكانت المهمة الأخرى استخدام لعبة الإنذار لقياس درجة السخاء. وفي هذه اللعبة، تم منح شخص مبلغ 10 دولارات وطلب منه تقديم حصة من المبلغ لشخص آخر مشارك في التجربة، وتم كل ذلك بالكمبيوتر. وإذا لم يعجب الشخص الثاني الحصة التي حصل عليها، يمكنه رفضها (مثلاً، إذا كانت شحيحة) ويحصل الاثنان في هذه الحالة على صفر. وفي تغيير ذكي لخطوات اللعبة، أخبر الباحثون المشاركين أنه سيتم اختيارهم عشوائيًا ليكونوا إما الشخص مقدم العرض أو الشخص الذي سيتجاوب معه. وهذا تطلب من الشخص مقدم العرض وضع منظور الآخر في اعتباره صراحةً. وتم تعريف السخاء على أنه عرض أكبر من الحد الأدنى اللازم للقبول. وقد زاد هرمون الأوكسيتوسين السخاء بنسبة 80% مقارنةً بهؤلاء الذين حصلوا على الهرمون الوهمي. هذا بالإضافة إلى أن هرمون الأوكسيتوسين كان أهم مرتين كميًا فيما يخص التنبؤ بالسخاء مثلما كان في الإيثار.
سخاء علم السخاء
يبحث علم السخاء الذي بدأ في جامعة نوتردام في مصادر السخاء وجذوره وأسبابه؛ ودلائل وتعبيرات السخاء؛ وكذا نتائج السخاء على كل من المانحين والممنوحين. ويتم تعريف السخاء لأغراض هذا المشروع على أنه فضيلة منح الأشياء الجيدة للآخرين طواعية وبوفرة.
سخاء سلسلة فعاليات السخاء الخيرية المتعددة للركض/المشي مسافة 5 كيلومترات
السخاء هو سلسلة من فاعليات الركض/المشي مسافة 5 كيلومترات والمصممة للاستفادة من صفة السخاء في الأعمال الخيرية. ويرتب سلسلة السخاء مؤسسة فعاليات السخاء (GENevents).
مؤسسة جابمايندر
مؤسسة جابمايندر هي شركة غير ربحية مسجلة في ستوكهولم، السويد تعمل على تعزيز التنمية العالمية المستدامة وتحقيق المرامي التنموية للأمم المتحدة في الألفية من خلال زيادة استخدام الإحصاءات والمعلومات الأخرى المتصلة بالتنمية الاجتماعية والاقتصادية والبيئية واستيعابها، على المستويات المحلية والدولية والعالمية.
طورت المؤسسة برنامج تريندالايزر الذي اشترته شركة جوجل في مارس عام 2007. الإصدار الحالي من برنامج تريندالايزر هو جابمايندر العالم، وهو خدمة قائمة على الويب تعرض متسلسلات زمنية للإحصاءات المتعلقة بالتنمية لجميع الدول وكثير من المناطق دون الوطنية. يستخدم برنامج جابمايندر العالم "Google Motion Charts" لتعزيز رسوماتها. كذلك أنشأت مؤسسة جابمايندر عددًا من المشروعات الأخرى ومنها:
توزيع الدخل العالمي، وهو عبارة عن عرض تفاعلي للإحصائيات بشأن توزيع الدخل المنزلي لكلٍّ من بنجلاديش والبرازيل والصين والهند وإندونيسيا واليابان ونيجيريا وباكستان والولايات المتحدة، والعالم كله في كل عام في الفترة من 1970 إلى 1998.
مؤسسة جابمايندر
«شارع الدولارات» هو عرض تفاعلي للعالم كشارع. رقم الشارع هو الدخل اليومي لكل شخص في العائلة. تعيش كل شعوب العالم في شارع الدولارات. يعيش الأكثر فقرًا من بين السكان في الجانب الأيسر والأكثر ثراءً منهم في الطرف الأقصى من الجانب الأيمن. جميع الأشخاص الآخرين يعيشون بينهما، بناءً على مقياس مستمر من الدخول اليومية.
تتألف الهيئة المؤسِّسة لمؤسسة جابمايندر من السفير جنبريت أندرسون والأستاذ كريستر جانارسون من جامعة لاند والأستاذ بو ساندجرين من كلية ستوكهولم للاقتصاد والأستاذ هانس روزلينج من معهد كارولينسكا والأستاذ هانز فيجزل نسخة محفوظة 30 يونيو 2011 على موقع واي باك مشين. من معهد كارولينسكا.
مؤسسة جابمايندر رسالة المؤسسة
تهدف المؤسسة إلى تعزيز التنمية العالمية المستدامة وتحقيق المرامي التنموية للأمم المتحدة في الألفية من خلال زيادة استخدام الإحصاءات والمعلومات الأخرى المتصلة بالتنمية الاجتماعية والاقتصادية والبيئية واستيعابها، على المستويات المحلية والدولية والعالمية.
استخدام نتائج التنمية، مع العديد من الشركاء المتعاونين، بغية إتاحة الإحصاءات والمعلومات الأخرى المتصلة بالتنمية وصياغتها بشكل مفهوم أمام مجموعات واسعة من المستخدمين عبر الإنترنت والوسائط الأخرى.
عائلة جاسترين
جاسترين وكولسيتوسكينين (CCK) هما نوعان مرتبطان من الناحيتين البنيوية والوظيفية من هرمونات ببتيد التي تعمل كمنظمات هرمونية للعديد من العمليات الهضمية والسلوكيات الغذائية.
كذلك يعرفان بتعجيل الإفرازات المعدية وتحفيز الإفرازات البنكرياسية وزيادة الدورة الدموية والإفرازات المائية داخل المعدة والأمعاء وتحفيز انقباض العضلة الملساء. توجد هذه الهرمونات في الأساس داخل القناة الهضمية، كما ثبت وجودها في أجزاء عديدة من الجهاز العصبي.
مثل كثير من أحماض الببتيد الفعالة الأخرى، يتم تخليقها كسلائف بروتينية أكبر حجمًا يتم تحويلها عن طريق الإنزيم إلى مراحل الشكل الناضج. كذلك توجد في أشكال جزيئية عديدة نظرًا للمعالجة بعد الانتقالية محددة الأنسجة.
عائلة جاسترين
النشاط البيولوجي للجاسترين وCCK مرتبط برواسب الطرف الكربوني الخمسة الأخيرة. توجد رواسب تيروزين مكبرتة محفوظة في موضع أو موضعين لأسفل.
لنفس العائلة ينتمي ببتيد كايرولين جلد البرمائيات وببتيدات لوكوسولفاكينين 1 و2 (LSK) في الصراصير والدروسولفاكينات 1 و2 والسيونين لمتشابهة الكولسيتوسكينين المفترضة في ذبابة الفاكهة سوداء البطن وببتيد وسيونين الدواجن الشبيه بالجاسترين والكولسيتوسكينين والببتيد العصبي من نافورة البحر المنعزلة الحبلية.
شبكة قياس المناسيب الفرنسية
شبكة قياس المناسيب الفرنسية (nivellement général de la فرنسا أو NGF)
تشكل شبكة من نقاط قياس المناسيب المرجعية في البر الرئيسي الفرنسي وكورسيكا، ويشرف عليها الآن المعهد الجغرافي الوطني بفرنسا. وهي الآن شبكة قياس المناسيب الرسمية في البر الفرنسي. تتألف من شبكتين:
جينات سياسية
الجينات السياسية (الجينوبوليتيكس) هي دراسة الأساس الوراثي للسلوكيات والاتجاهات السياسية. وتجمع بين الوراثيات السلوكية وعلم النفس والعلوم السياسية، كما ترتبط بشكل وثيق بالمجالات الناشئة، مثل السياسة العصبية (دراسة الأساس العصبي للسلوكيات والاتجاهات السياسية) والفيزيولوجيا السياسية (دراسة العلاقات الفيزيائية الحيوية بالسلوكيات والاتجاهات السياسية).
وصفت صحيفة الكرونيكل للتعليم العالي (The Chronicle of Higher Education) مؤخرًا تطور الجينات السياسية كمجال دراسة وأدخلت مجلة نيويورك تايمز (New York Times Magazine) الجينات السياسية في العدد السنوي الثامن "السنة في أفكار"، مع ملاحظة أن أول من صاغ المصطلح هو جايمس فاولر.
جينات سياسية دراسات التوائم للاتجاهات السياسية
بدأ علماء النفس وعلماء الوراثة السلوكية استخدام دراسات التوائم في فترة الثمانينيات من القرن العشرين لدراسة التباين في المواقف الاجتماعية، وقد أشارت هذه الدراسات إلى لعب الجينات والبيئة دورًا في المواقف الاجتماعية. وعلى وجه الخصوص، نشر نيك مارتن وزملاؤه دراسة توائم مؤثرة عن المواقف الاجتماعية في دورية وقائع الأكاديمية الوطنية للعلوم (Proceedings of the National Academy of Sciences) في عام 1986.
ومع ذلك، لم تتطرق هذه الدراسة المبكرة بشكل خاص إلى تحليل ما إذا كانت التوجهات السياسية موروثة أم لا، وظل علماء السياسة غير مدركين في الغالب لوراثة المواقف الاجتماعية حتى عام 2005. وفي ذلك العام، نشرت مجلة العلوم السياسية الأمريكية (American Political Science Review) إعادة تحليل للأسئلة السياسية حول مسح الموقف الاجتماعي للتوائم الذي أجراه مارتن، والمتعلق بكون الأيديولوجية الليبرالية والمحافظين المقترحة موروثة. وأثار المقال جدلاً واسعًا بين النقاد والمؤلفين ومؤيديهم.
جينات سياسية دراسات التوائم للسلوك السياسي
أشارت دراسات التوائم المبدئية إلى أن الأفكار السياسية موروثة، ولكنها لم تتناول السلوك السياسي بشكل كبير. وقد طابق مقال نشر عام 2008 في مجلة العلوم السياسية الأمريكية سجلات تسجيل الناخبين المتاحة للجمهور بسجل خاص بالتوائم في لوس أنجلوس، حيث حلل نسبة المقترعين المبلغ عنها ذاتيًا في الدراسة المحلية الطولية لصحة المراهقين (الصحة الإضافية) ودرس أشكال المشاركة السياسية الأخرى. وفي الحالات الثلاث، ساهمت كل من الجينات والبيئة بشكل كبير في تباين السلوك السياسي.
أثبتت دراسات إضافية أن الجينات ليس لها دور مباشر في اختيار الحزب السياسي، وهو ما يدعم نتيجة رئيسية في دراسة السياسة الأمريكية التي تشير إلى أن اختيار الحزب الديمقراطي أو الجمهوري تشكله التنشئة الاجتماعية الأبوية غالبًا. ومع ذلك، أظهرت دراسات أخرى أن قرار الانضمام إلى أي حزب سياسي ومدى قوة هذا الارتباط تتأثر كثيرًا بالجينات.
جينات سياسية الدراسات المتعلقة بالجينات
أدت نتائج الدراسات السابقة إلى تحويل العلماء مؤخرًا اهتمامهم إلى جينات محددة ربما ترتبط بالسلوكيات والاتجاهات السياسية. وفي أول بحث يربط جينات محددة بأنماط سياسية، تم ترسيخ وجود علاقة مباشرة بين نسبة المقترعين وإنزيم أوكسيداز A أحادي الأمين (MAO-A) وتفاعل الجين-البيئة بين نسبة المقترعين والجين ناقل السيروتونين (5HTT) وسط هؤلاء الذين اشتركوا بشكل متكرر في الأنشطة الدينية. وفي أبحاث أخرى، اكتشف العلماء أيضًا وجود علاقة بين نسبة المقترعين والجين مستقبل الدوبامين (DRD2) المتواسط؛ حيث يوجد ارتباط كبير بين ذلك الجين والميل إلى الانضمام إلى حزب سياسي. وأظهرت دراسات أحدث وجود تفاعل بين الصداقات والجين مستقبل الدوبامين المرتبط بالأيديولوجية السياسية. وبالرغم من أن هذه الدراسات أولية وبحاجة إلى تكرارها، إلا أنها تشير إلى تأثير مهم لوظيفة الناقل العصبي على السلوك السياسي.
جينات سياسية الدراسات المتعلقة بالجينات
تلقى منهج الجينات المرشحة انتقادًا كبيرًا في مقال نشر عام 2012 في مجلة العلوم السياسية الأمريكية، الذي زعم ارتباط العديد من الجينات المرشحة المحددة في البحث السابق بصفات وسلوكيات لا حد لها. وتعمل درجة ارتباط هذه الجينات بالعديد من النتائج على تقليل الأهمية الجلية لدليل ارتباط أحد الجينات بأي نتيجة معينة.
من خلال توظيف منهج أكثر عمومًا، استخدم الباحثون تحليلاً ارتباطيًا على مستوى الجينوم لتحديد المناطق الصبغية المرتبطة بالاتجاهات السياسية التي تم تقييمها باستخدام درجات على مقياس الليبرالية-المحافظين. وقد حدد تحليلهم العديد من القمم الارتباطية المهمة، هذا إلى جانب إقحام المناطق الصبغية ذات الصلة في دور محتمل مع حمض ن-ميثيل د-الأسبارتيك والمستقبلات المرتبطة بالغلوتامات في تشكيل الاتجاهات السياسية. ومع ذلك، فإن هذا الدور تخميني؛ حيث لا يمكن للتحليل الارتباطي تحديد تأثير الجينات الفردية.
جينات سياسية كتابات أخرى
Fowler، James H. (7 نوفمبر 2008). "Biology, Politics, and the Emerging Science of Human Nature" (PDF). Science. ج. 322 ع. 5903: 912–914. DOI:10.1126/science.1158188. PMID:18988845. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2021-01-17. اطلع عليه بتاريخ 2013-06-18. {{استشهاد بدورية محكمة}}: الوسيط author-name-list parameters تكرر أكثر من مرة (مساعدة)
Hatemi، P. K.؛ McDermott، R. (2012). "The genetics of politics: Discovery, challenges, and progress". Trends in Genetics. ج. 28 ع. 10: 525–533. DOI:10.1016/j.tig.2012.07.004. PMID:22951140.
رواسب مجروفة
في الجيولوجيا، تشير الرواسب المجروفة أو المنقولة إلى كل المواد ذات الأصل الجليدي الموجودة في أي مكان على اليابسة أو في البحر مثل الرواسب والصخور الكبيرة (الصخور الجليدية المجروفة). ويشير الأصل الجليدي إلى التآكل أو النقل أو الترسب بسبب الأنهار الجليدية. يشير مصطلح المنطقة الخالية من الرواسب المجروفة إلى جزء لم يتعرض للتجمد في أمريكا الشمالية ويخلو من الانجراف الجليدي الموجود في المناطق المحيطة.
رواسب مجروفة مرادفات
للمصطلح مرادفات عديدة: الطَّرح أو الطَّفَل الجلمودي أو الحميل أو المجروف
كسب جيني
الكسب الجيني هو مقدار الزيادة في الأداء التي تتحقق عبر برامج التحسين الجيني الصناعية. ويستخدم الكسب الجيني عادةً للإشارة إلى الزيادة بعد وفاة جيل واحد.
انقطاع مؤقت (اتصالات)
الانقطاع المؤقت عبارة عن فقد لحظي للإشارة في نظام الاتصالات، غالبًا ما يكون بسبب الضجيج أو مشكلات الانتشار أو أعطال النظام. وبالنسبة للإشارات التناظرية، غالبًا ما يكون الانقطاع المؤقت متدرجًا وجزئيًا، اعتمادًا على السبب. وبالنسبة للإشارات الرقمية، غالبًا ما تكون الانقطاعات المؤقتة أكثر وضوحًا، وعادة ما تكون واضحة وكاملة، وذلك بسبب تأثير كليف. وفي الاتصالات عبر الهواتف المحمولة، يؤدي الانقطاع المؤقت لمدة تزيد عن عدة ثوانٍ إلى انقطاع الاتصال.
علم أحياء الأرض
علم أحياء الأرض هو مجال البحث العلمي متعدد التخصصات الذي يقوم باستكشاف العلاقات التفاعلية بين المحيط الحيوي واليابسة و/أو الغلاف الجوي.
يشارك باحثون من مجالات عديدة في الأبحاث علم أحياء الأرض، ومنها، على سبيل المثال لا الحصر، علوم مثل: علم المتحجرات وعلم الأحياء القديمة وعلم الأحياء الدقيقة وعلم المعادن وعلم الكيمياء الحيوية وعلم الرواسب وعلم الوراثة وعلم الوظائف والكيمياء الأرضية (العضوية غير العضوية)، وعلوم الغلاف الجوي. أحد العلوم الفرعية الهامة لعلم أحياء الأرض علم الأحياء المجهرية الأرضي، وهو مجال الدراسة الذي يركز على بحث العلاقات التفاعلية بين الأحياء المجهرية والمعادن. مجال بحثي آخر وثيق الصلة هو علم الأحياء الفلكي الذي هو مجال متعدد يضم العديد من التخصصات ويستخدم بيانات علم أحياء الأرض وعلوم الكواكب لتشكيل محيط مثالي للبحث في الأحياء على الكواكب الأخرى.
علم أحياء الأرض
كذلك تركز الدراسة على تفاعلات المحيط الحيوي/الغلاف الأرضي/الغلاف الجوي طوال تاريخ الأرض، كما تم تسجيله في سجل الصخر الرسوبي. أحد نماذج التفاعل المشار إليه يتمثل في أن العصر الأركي شهد دخول الأكسجين إلى الغلاف الجوي من خلال بكتيريا التمثيل الضوئي. هذه الأكسدة للغلاف الجوي البدائي للأرض (والتي يطلق عليها اسم كارثة الأكسجين) قد تتسبب في ترسيب الحديد المندمج بالتشكيلات الصخرية.
أحد نماذج أبحاث علم أحياء الأرض في سياق معاصر يتمثل في دراسة البكتيريا التي «تتنفس» معادن مثل المنغنيز واليورانيوم. هذه الكائنات الحية تستخدم المعادن كمستقبلات إلكترون طرفية بنفس الطريقة التي تستخدم بها الحيوانات الأكسجين. هذه العمليات تحمل البشرى للإنسان باعتبارها أدوات لعلم العلاج البيئي الحيوي.
مهارات حركية كبرى
المهارات الحركية الكبرى هي القدرات المكتسبة غالبًا خلال فترة الرضاعة والطفولة المبكرة كجزء من التطور الحركي للطفل. ومع بلوغ الثانية من العمر، يصبح كل الأطفال تقريبًا قادرين على الوقوف والمشي والركض وصعود الدرج، وغيرها من المهارات الحركية. وتكتسب هذه المهارات، بل وتتحسن وتكون السيطرة عليها أفضل خلال مرحلة الطفولة المبكرة، وتستمر في التحسن خلال معظم سنوات حياة الفرد حتى يصل إلى مرحلة البلوغ. وتنشأ هذه الحركات الكبرى عن مجموعات عضلية كبيرة وحركة الجسم بالكامل. ويكون ترتيب تطور هذه المهارات من الرأس إلى القدمين. وسيتعلم الأطفال عمومًا التحكم في الرأس وثبات جذع الجسم، ثم الوقوف على القدمين والمشي. (همفري)
مهارات حركية كبرى تطور وضع الجسم
تستلزم المهارات الحركية الكبرى، إلى جانب العديد من الأنشطة الأخرى، التحكم الوضعي في الجسم. ويحتاج الطفل الرضيع إلى التحكم في رأسه لتثبيت حملقته ومتابعة الأشياء المتحركة. وينبغي أن يتمتع أيضًا بالقوة والتوازن اللازمين في أقدامه حتى يستطيع المشي.
ولا يستطيع الطفل حديث الولادة التحكم طواعية في وضعية جسده. ومع ذلك، يمكنه في غضون بضعة أسابيع جعل رأسه في وضع مستقيم، وبعدها بفترة وجيزة رفع رأسه وهو متمدد. وعند بلوغ شهرين، يستطيع الطفل الجلوس مستندًا على حضن شخص بالغ أو مقعد الأطفال، ولكنه لا يستطيع الجلوس بمفرده حتى يبلغ 6 أو 7 أشهر. كذلك، يتطور الوقوف تدريجيًا خلال السنة الأولى من حياة الطفل. وببلوغ حوالي 8 أشهر، غالبًا ما يتعلم الطفل الرضيع الوقوف والإمساك بـكرسي، ويمكنه عادةً الوقوف بمفرده ببلوغ 10 أشهر إلى 12 شهرًا. وكان هناك جهاز يسمى «داني الواقف» المصنع لمساعدة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة فيما يخص وضعية أجسامهم. (شويبفلين)
مهارات حركية كبرى تعلم المشي
يتطلب المشي منتصب القامة القدرة على الوقوف وموازنة وضعية الجسم من قدم للأخرى. وبالرغم من أن الطفل الرضيع يتعلم غالبًا المشي بحلول عيد ميلاده الأول، فإن السبل العصبية التي تتحكم في عنصر تناوب الساق في المشي موجودة لدى الأطفال منذ سن مبكرة جدًا، ربما حتى أثناء الولادة أو قبلها. ويثبت ذلك من الأطفال الذين يبلغون شهرًا إلى شهرين وتتم مساعدة أقدامهم التي تلامس المشاية الآلية؛ حيث ظهرت قدرتهم على القيام بخطوات متناوبة ومتناسقة بشكل جيد. وإذا لم تكن هناك مشكلة في تبديل التوازن من قدم للأخرى، فيستطيع الأطفال المشي في وقت أبكر. وقد أجريت اختبارات على أطفال في مرحلة الحبو والمشي؛ حيث وُضِّعَت منحدرات في طريقهم وينبغي عليهم أن يقرروا ما إذا كانت آمنة أم لا. وأثبتت الاختبارات أن الأطفال الذين تعلموا للتو كيفية المشي لم يكونوا على دراية بما يمكنهم القيام به وكثيرًا ما كانوا يهبطون المنحدرات غير الآمنة، بينما علم الأطفال الذين يستطيعون المشي ولديهم خبرة ما يمكنهم فعله. هذا، وتلعب الممارسة دورًا كبيرًا في تعليم الطفل كيفية المشي.
مهارات حركية كبرى تعلم المشي
ولا تؤثر الرؤية على نمو العضلات، ولكن يمكنها أن تبطئ عملية تعلم الطفل للمشي. ووفقًا لمركز الأطفال المكفوفين غير الربحي، «بدون التدريب الخاص، ربما لا يستطيع الطفل الرضيع القادر تمامًا الذي يعاني من إعاقة بصرية الحبو أو المشي في سن مناسبة، ولن تتطور مهاراته الحركية الكبرى والدقيقة كما ينبغي.» عندما لا يستطيع الطفل رؤية شيء معين، فلا يكون لديه الحافز لمحاولة الوصول إليه. وبالتالي، لا يرغب في التعلم بمفرده. وغالبًا ما يكون تعلم المشي بتقليد الآخرين ومراقبتهم. وسيقلد الطفل غيره من الأطفال وسيتعلم المهارات بسرعة أكبر بكثير من ارتكاب أخطائه الخاصة. وقد يحتاج الطفل المعاق بصريًا إلى العلاج الطبيعي لمساعدته على تعلم هذه المهارات الحركية الكبرى بسرعة. ولا يكفي العلاج ساعة واحدة في الأسبوع، لذا ينبغي أن يتأكد الوالدون من مشاركتهم في هذه العملية. ويستطيع الوالدان تقديم المساعدة بإخبار الطفل باتجاه الشيء وتشجيعه على الوصول إليه. وينبغي أن يتحلى الوالدون بالصبر لأن لكل طفل جدول النمو الخاص به، وهو ما ينطبق تمامًا على الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. والتركيز على مدى التقدم الذي يحققه طفلك في نموه أفضل من التركيز على مقارنته بالأطفال الآخرين. (همفري)
مهارات حركية كبرى التطور الحركي في مرحلة الرضاعة
لاحظ العلماء تطور المهارات الحركية عمومًا من منتصف الجسم نحو الخارج ومن الرأس إلى القدمين. ويحتاج الطفل إلى التدرب على المهارات، وهكذا يكون نموه وقوته أفضل. ولا غنى أيضًا عن توفير المكان والوقت لاكتشاف بيئته واستخدام عضلاته. ويعتبر «وقت وضع الطفل على بطنه» مثالاً جيدًا على ذلك. في البداية، يستطيع الطفل الاستلقاء على بطنه فقط، ولكن بحلول الشهر الثاني، يبدأ في تكوين العضلات التي تساعده على رفع رأسه وصدره عن الأرض. ويتمكن بعض الأطفال أيضًا من الاستناد على مرافقهم. وسيبدأ في الركل بقدمه وثنيها بينما يكون مستلقيًا على الأرض، وهو ما سيساعده في الاستعداد للحبو. ومع بلوغ أربعة أشهر، يستطيع الطفل البدء في التحكم في رأسه وتثبيتها أثناء الجلوس. ويبدأ التقلب من البطن إلى حركات الظهر. ومع بلوغ خمسة أشهر تقريبًا، سيبدأ الطفل في هز أطرافه لتقوية عضلات الحبو. ويستطيع الطفل ببلوغ ستة أشهر البدء في الجلوس بمفرده وتحميل بعض الوزن على قدميه بينما يكون مستندًا على شيء. ومع اقتراب بلوغ العام الأول، يحتاج مقدمو الرعاية إلى أن يكونوا أكثر نشاطًا. ذلك أن الطفل سيرغب في الوصول إلى كل شيء، لذا ينبغي أن يصبح المنزل «منطقة آمنة للطفل». ويستطيع الطفل البدء في الوصول إلى ألعابه واللعب بها. ويقال إن استخدام مشايات الأطفال أو الأجهزة التي تساعد على وقوف الطفل تؤخر عملية المشي. وقد كشفت الأبحاث عن أنها تؤخر تقوية الجذع الرئيسي؛ مما قد يتسبب في مشكلات مختلفة في القدمين في المستقبل. ومع بلوغ عشرة أشهر، ينبغي أن يصبح الطفل قادرًا على الوقوف بمفرده. وتتشكل مهارات حركية مختلفة على مدى سنوات حياته. (أوزوالت)
مهارات حركية كبرى التطور الحركي في السنة الثانية
في السنة الثانية من حياة الطفل حديث المشي، تصبح مهاراته الحركية وانتقالاته أكبر. ولا يكتفي بالجلوس في قفص اللعب، بل يرغب في التحرك في كل مكان. ويعتقد خبراء نمو الأطفال أن النشاط الحركي خلال السنة الثانية مهم جدًا لتطور كفاءة الطفل، وأنه ينبغي وضع القليل من الحواجز أمام مغامراته الحركية، باستثناء الحواجز الخاصة بالحفاظ على السلامة. وفي الشهر الثالث عشر إلى الثامن عشر، يستطيع الطفل حديث المشي السير في خطوات صعودًا وهبوطًا وحمل الألعاب. ولكنه، متى وصل إلى أعلى الدرج، لا يمكنه هبوطه. ويبدأ أيضًا الانتقال من مكان لآخر بسهولة أكبر. (أوزوالت) وفي الشهر الثامن عشر إلى سنتين، يستطيع الطفل حديث المشي التحرك بسرعة أكبر أو الركض مسافة قصيرة، إلى جانب مهارات حركية أخرى. ويبدأ السير إلى الخلف وفي دوائر، وكذلك الركض. ولا يمكنه فقط صعود الدرج بيديه وقدميه، ولكنه يستطيع الآن الإمساك بالدرابزين وهبوط الدرج. ومع اقتراب نهاية السنة الثانية، يبدأ تطور المهارات الحركية الكبرى المعقدة التي تتضمن القذف والركل. وتصبح مهارات الطفل طبيعية أكثر. ويكتسب مهارة التبديل على دراجة ثلاثية والقفز في مكانه. وفي النهاية، فإنه يتحرك كثيرًا ويمكنه الانتقال من مكان لآخر. ومن الطبيعي أن يوقع نفسه في مشكلات صغيرة يمكن أن تعرضه للخطر، مثل السير في الشارع؛ حيث إن عقله لا يمكنه إرسال المعلومات بالسرعة الكافية إلى أقدامه. ويحتاج الوالدون إلى مراقبة أطفالهم في جميع الأوقات. (أوزوالت)
مهارات حركية كبرى التطور الحركي لدى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
يستطيع الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة الذين لا تزيد أعمارهم عن سبعة أشهر قيادة كرسي متحرك كهربائي. وربما يقلل هذا الكرسي معدل تطور المهارات الحركية الكبرى لدى الطفل، ولكن هناك سبلاً أخرى للتعويض عن ذلك. غالبًا ما يتابع هؤلاء الأطفال مع معالج طبيعي لمساعدتهم على تحريك أرجلهم. وتستخدم المشايات وأجهزة أخرى لمساعدة المعاون في هذه العملية وتجنب العوائق. والجانب السلبي في ذلك هو تقييد حركتهم. وما زالت تجرى الأبحاث لتصنيع جهاز يشجع الأطفال على اكتشاف بيئتهم في الوقت الذي يكتسبون فيه مهاراتهم الحركية الكبرى. ونأمل أن يساعد ذلك في تدريبهم. (شويبفلين)
مهارات حركية كبرى مرحلة الطفولة
لا يحتاج طفل ما قبل المدرسة إلى أية مساعدة للوقوف بمفرده أو التحرك بسرعة. وفي سن الثالثة، يستمتع الأطفال بالحركات البسيطة، مثل الوثب والقفز والركض إلى الأمام والخلف، لمجرد المتعة الخالصة بأداء هذه الأنشطة. وقد أجريت دراسة لتقييم تطور المهارة الحركية والمعدل العام لتطور النمو ومستواه. وفي سن ما قبل المدرسة، يتطور لدى الطفل سلوكيات أكثر توجهًا نحو الهدف. وهذا يلعب دورًا مهمًا في هذه السن؛ حيث يركز تعليم الطفل على اللعب والنشاط البدني. ويذكر أن تقييم المهارات الحركية الكبرى لدى الأطفال أمر مهم ويشكل تحديًا. ويخضع هؤلاء الأطفال لاختبارات مختلفة لقياس مستوى مهاراتهم. (ويليامز) وفي سن الرابعة، يواصل الأطفال القيام بالأفعال ذاتها التي كانوا يؤدونها في سن الثالثة، ولكن تشهد حركتهم تقدمًا. ويبدأون في اكتساب القدرة على هبوط الدرج بقدم واحدة على كل درجة. وفي سن الخامسة، يزداد لديهم حس المغامرة. وخلال مرحلة الطفولة المتوسطة والمتأخرة، يصبح التطور الحركي لدى الأطفال أكثر سهولة وتناسقًا مما كان عليه في مرحلة الطفولة المبكرة.
مهارات حركية كبرى مرحلة الطفولة
وبينما يكبرون، يصبحون قادرين على التحكم في أجسامهم وتزداد لديهم فترة الانتباه. ويمكن أن تساعد مشاركة الطفل في إحدى الرياضات في تناسقه الحركي، إلى جانب بعض العوامل الاجتماعية.[بحاجة لمصدر] وسيشير المعلمون إلى إمكانية احتياج طلابهم إلى معالجين مهنيين في مواقف مختلفة. وقد يصاب الطلاب بالإحباط من أداء التمارين الكتابية إذا كانوا يعانون من صعوبات في المهارات الكتابية. وهو ما يمكن أن يؤثر على المعلم أيضًا نتيجة عدم وضوح خط الطالب. وقد يقدم بعض الأطفال أيضًا تقارير عن «إصابة أيديهم بالإرهاق». ويوجد حاليًا العديد من المعالجين المهنيين الجاهزين لتقديم يد العون للطلاب. وكان اللجوء فيما مضى لهؤلاء المعالجين يقتصر على معاناة الطفل من مشكلة خطيرة، ولكن باتت الاستعانة بهم الآن لمساعدة الأطفال على أن يكونوا أفضل ما يستطيعون. (ويليامز)
مهارات حركية كبرى مرحلة المراهقة والبلوغ
في المرحلة العمرية بين 7 سنوات و12 سنة، تزداد سرعة الركض والقدرة على الوثب لدى الطفل. وتكتسب القدرة على القفز بشكل أفضل، كما أن هناك زيادة في القدرة على القذف والركل. ويتمتع الطفل بالقدرة على تسديد الكرة وتنطيطها. (إيدج) وغالبًا ما تستمر المهارات الحركية الكبرى في التحسن خلال مرحلة المراهقة. وتكون قمة الأداء الجسدي قبل سن الثلاثين، أي بين 18 و26 عامًا. وبالرغم من أن الرياضيين يستمرون في التحسن عن أسلافهم، حيث يركضون أسرع ويقفزون أعلى ويرفعون أوزانًا أثقل، فما زال السن الذي يبلغون عنده قمة أدائهم الجسدي كما هو تقريبًا. وبعد سن الثلاثين، تبدأ معظم وظائف الجسم في التدهور. فتجد أن البالغين الأكبر سنًا يتحركون أبطأ من البالغين الأصغر. وقد يكون ذلك في الانتقال من مكان لآخر أو التحرك المستمر. وربما تسهم ممارسة التمارين الرياضية بانتظام والحفاظ على أسلوب حياة صحي في إبطاء هذه العملية. وتجدر الإشارة إلى أن الأفراد المتقدمين في السن النشطاء والأصحاء بيولوجيًا مستوى أداء مهاراتهم الحركية أعلى من نظرائهم في السن الأقل نشاطًا وصحة.