hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
مخزون المعادن في المجتمع حول التقرير
كانت المعادن من الأولويات المبكرة لهيئة الموارد الدولية، نظرًا لمعرفة القليل بها، أو بآثارها، أو أهميتها الاقتصادية، أو ندرتها. ويهدف التقرير إلى حساب كمية المعادن الموجودة في المجتمع وتقييم إمكانية تخزينها لتعويض الطلب على المعادن الخام. فمعرفة حجم مخزون المعادن المستخدمة حاليًا وطول عمر تلك المعادن، قد يساعد المخططين في معرفة وقت دخول هذه المخزونات المعدنية في عملية إعادة التدوير أو المخلفات الصناعية. وقد ذكر التقرير أن هناك احتمالات متزايدة لوجود مزيد من الموارد المعدنية في «المناجم فوق سطح الأرض»، واكتشف الباحثون أن هناك حوالي 50 كجم من النحاس فوق سطح الأرض لكل شخص على وجه الأرض، وأكثر من طنين من الحديد لكل فرد. ومع ذلك، فقد لاحظوا وجود تفاوت هائل بين الدول المتقدمة والنامية في مخزونات المعادن العالمية، بما في ذلك البرازيل، والصين، والهند.
مخزون المعادن في المجتمع حول التقرير
ويعد حساب «المخزونات البشرية» من المعادن التي هي بالفعل قيد الاستخدام في المجتمع مؤشرًا أوليًا لتحفيز الجهود نحو زيادة تدوير النفايات. وكما ذكر الباحثون، فإن المعلومات المعروفة حاليًا عن المعادن المختلفة قليلة جدًا، مما يصعّب على واضعي السياسات والتخطيط تطوير نظم تدوير النفايات. ومع ذلك، فمن المعروف أن تدوير النفايات يمكن أن يساهم أيضًا في توفير الطاقة وليس فقط الحد من الآثار السلبية على البيئة. على سبيل المثال، يتم توفير 95٪ من الطاقة المستخدمة لعمل الألومنيوم من خام البوكسيت عن طريق استخدام المواد المعاد تدويرها.
وقد حدد الباحثون نصيب كل فرد من المعادن التالية، بالنسبة لبعض البلدان (تم تحديد كمية الأسهم في معظمها للبلدان المتقدمة ولكن البيانات كانت متاحة أيضًا لبعض الدول النامية).
تقديرات مخزونات معادن الإنشاءات الرئيسية الموجودة قيد الاستخدام:
مخزون المعادن في المجتمع أسباب إعادة التدوير
بعض المخزونات الأساسية من المعادن النادرة المفيدة التي تقارب على النفاد. على سبيل المثال، الرينيوم يوجد فقط في سبعة أجزاء من كل مليار في القشرة الأرضية، مما يجعله واحدًا من أندر العناصر على وجه الأرض. ومع ذلك، فإن نقطة انصهاره العالية التي تصل إلى 3,186 درجة مئوية تجعله ذا قيمة في صناعة محركات الطائرات النفاثة. والطلب على هذا المعدن آخذ في الارتفاع، مع زيادة الرحلات الجوية، ولكن ندرته تجعل زيادة استخراجه أمرًا صعبًا. وهنا يأتي دور إعادة التدوير؛ فالرينيوم هو واحد من المعادن القليلة التي شهدت ارتفاعًا في معدلات إعادة التدوير. فمن المرجح أن إعادة التدوير ستصبح في المستقبل خيارًا قابلاً للتطبيق أكثر من استخراج المعادن الأخرى، حيث إنها توفر الطاقة، وتحد من الغازات المنبعثة إلى الغلاف الجوي والمسببة للاحتباس الحراري، وكذلك الحد من الآثار السلبية على البيئة.
إعاقة إنمائية
الإعاقة الإنمائية هو مصطلح يستخدم في الولايات المتحدة وكندا للإشارة إلى إعاقات تدوم طوال العمر تحدث بسبب الإعاقات العقلية أو البدنية، والتي تظهر قبل عمر الثانية والعشرين.
وهذا المصطلح ليس مرادفًا «للتأخير الإنمائي» الذي غالبًا ما ينجم عن مرض مؤقت أو صدمة تحدث في فترة الطفولة.
إعاقة إنمائية أسباب الإعاقات الإنمائية
هناك العديد من الأسباب الاجتماعية والبيئية والبدنية التي تتسبب في حدوث الإعاقات الإنمائية (المرتبطة بالنمو)، رغم أنه في بعض الحالات، لا يمكن تحديد السبب القاطع لها مطلقًا. ومن بين العوامل الشائعة التي تتسبب في حدوث الإعاقات الإنمائية:
مشكلات *النمو أو التغذية (قبل الولادة، أو أثناء الولادة، أو بعد الولادة)،
تؤثر الإعاقات الإنمائية على ما بين 1% و2% من عدد السكان في معظم الدول الغربية، رغم أن المصادر الحكومية تعترف بأن الإحصاءات المتعلقة بهذا المجال تشوبها العيوب. ويُعتقد أن تكون النسبة العالمية للأشخاص المصابين بالإعاقات الإنمائية حوالي 1.4%.
 وعدد المصابين من الذكور ضعف عدد الإناث، وقد رأى بعض الباحثين أن انتشار الإعاقات الإنمائية الخفيفة يحتمل أن يزيد في المناطق التي يسود فيها الفقر والحرمان، وبين الأشخاص من بعض الأعراق المعينة.
إعاقة إنمائية المشكلات ذات الصلة
هناك العديد من عوامل الصحة البدنية المقترنة بالإعاقات الإنمائية. بالنسبة لبعض الأمراض والتشخيصات، فإنها تكون متأصلة (مثل ضعف وظيفة القلب في الأشخاص المصابين بمتلازمة داون)، ومع ذلك، فإن نقص القدرة على الوصول إلى الخدمات الصحية ونقص فهم المحترفين الطبيين يعد عاملاً مساهمًا في ذلك كذلك.[بحاجة لمصدر] ولا يستطيع الأشخاص الذين يعانون من صعوبات في التواصل التعبير عن احتياجاتهم الصحية، وبدون الدعم والتعليم الكافيين، قد لا نستطيع التعرف على ماهية مرضهم. وتظهر أمراض الصرع والمشكلات الحسية (مثل ضعف الرؤية والسمع) والسمنة وضعف صحة الأسنان بين هؤلاء الأشخاص.
 يكون العمر المتوقع بين الأشخاص المصابين بإعاقات إنمائية كمجموعة أقل بمقدار 20 عامًا من المتوسط، رغم أن هذا العمر يتحسن مع التطويرات الحادثة في التقنيات التكيفية والطبية، ومع تغير طبيعة حياة الناس إلى الشكل الأكثر صحية والأفضل، ، وبعض الأمراض (مثل متلازمة فريمات شيلدون) لا تؤثر على العمر المتوقع.
إعاقة إنمائية المشكلات ذات الصلة
يحتمل حدوث مشكلات الصحة العقلية والأمراض النفسية في الأشخاص المصابين بالإعاقات الإنمائية بشكل أكثر من الأشخاص العاديين. ومن بين العوامل التي تعد السبب في ذلك المعدل المرتفع لحدوث التشخيصات المزدوجة:
العوامل التنموية (مثل عدم القدرة على إدراك الأعراف الاجتماعية والسلوكيات المناسبة، وعدم قدرة الأشخاص حول المريض على السماح له / إدراك تعبيراته بالشعور بالحزن وغير ذلك من المشاعر البشرية)
عامل المراقبة الخارجية: يجب أن يحتوي المسكن، بالنسبة لكل الأشخاص المصابين بإعاقات إنمائية ويسكنون في مساكن فيدرالية أو تابعة للدولة، على بعض أشكال المراقبة السلوكية لكل شخص من الأشخاص المصابين بإعاقات إنمائية في المسكن. فمن خلال تلك المعلومات، تكون عمليات التشخيص النفسية أسهل من الأشخاص العاديين الذين لا تتم مراقبتهم بنفس تلك الدرجة.
إعاقة إنمائية المشكلات ذات الصلة
الوصول إلى موفري الرعاية الصحية: في الولايات المتحدة، يجب أن يخضع القاطنون في المسكن، بالنسبة لكل الأشخاص المصابين بإعاقات إنمائية ويسكنون في مساكن فيدرالية أو تابعة للدولة، لزيارات سنوية من قبل موفري الرعاية الصحية المتعددين. فمن خلال عمل زيارات متعددة إلى موفري الرعاية الصحية، يحتمل أن يحصل العديد من الأشخاص ممن يعانون من إعاقات إنمائية على العلاج المناسب من الآخرين العاديين الذين لا يكونون مطالبين بزيارة موفري الرعاية الصحية المتعددين.
وتتفاقم هذه المشكلات بسبب الصعوبات في تشخيص مشكلات الصحة العقلية، وبسبب العلاج غير المناسب والأدوية غير المناسبة، كما هو الحال في الأمراض الصحية البدنية.
تعد إساءة التعامل مشكلة كبيرة للأشخاص المصابين بإعاقات إنمائية، وبشكل مجمع، ينظر إلى هذه المجموعة على أنها معرضة للخطورة في معظم نطاقات الاختصاص. ومن بين أنواع إساءة الاستخدام الشائعة:
يعد نقص التعليم ونقص تقدير الذات ومهارات الدفاع عن الذات ونقص إدراك الأعراف الاجتماعية والسلوك الصحيح والصعوبات في الاتصالات من العوامل المساهمة القوية في حدوث الإساءة بنسبة مرتفعة بين هؤلاء الأشخاص.
إعاقة إنمائية المشكلات ذات الصلة
وبالإضافة إلى الإساءة من الأشخاص الموجودين في مناصب القوة، يُنظر إلى الإساءة من النظراء على أنها مشكلة كبيرة، في حالة عدم إساءة فهمها. وكذلك، تعد معدلات الجرائم الجنائية بين الأشخاص من المصابين بالإعاقات الإنمائية مرتفعة بشكل غير متناسب، ومن المعترف به على نطاق واسع أن أنظمة العدالة الجنائية في مختلف أرجاء العالم لا تحتوي على البنود الكافية التي تتعلق باحتياجات الأشخاص من المصابين بالإعاقات الإنمائية، عندما ننظر إليهم بصفتهم مرتكبين وضحايا للجرائم.
إعاقة إنمائية المشكلات ذات الصلة
يُظهر بعض الأشخاص من المصابين بإعاقات إنمائية سلوكيات تحدٍ، وهي تعرف على أنها «سلوك (سلوكيات) غير طبيعية من الناحية الثقافية ذات كثافة أو تكرار أو مدة تعرض السلامة البدنية للشخص أو الآخرين لخطورة كبيرة، أو سلوكيات يحتمل أن تحد بشدة من الوصول إلى مرافق المجتمع العادية أو منع ذلك الوصول». وتشتمل الأنواع الشائعة لسلوكيات التحدي على السلوكيات التي يمكن أن تضر بالنفس (مثل الضرب وصدم الرأس والعض) والسلوك العدواني (مثل ضرب الآخرين والصراخ والبصق والركل والسب والجذب من الشعر) والسلوك الجنسي المشين (مثل (الاستمناء على العلن أو لمس الآخرين) والسلوك الموجه ضد الممتلكات (مثل إلقاء الأشياء والسرقة) والسلوكيات النمطية (مثل الاهتزاز المتكرر أو اللفظ الصدوي أو سلس البول الاختياري).
إعاقة إنمائية المشكلات ذات الصلة
يمكن أن تنجم سلوكيات التحدي في الأشخاص المصابين بالإعاقات الإنمائية عن مجموعة من العوامل، بما في ذلك العوامل البيولوجية (الألم، والأدوية، والحاجة إلى التحفيز الحسي)، والعوامل الاجتماعية (الملل، والبحث عن التفاعلات الاجتماعية، والحاجة إلى عنصر السيطرة، ونقص المعرفة بالأعراف الاجتماعية، وعدم حساسية الأشخاص والخدمات لرغبات واحتياجات الشخص)، والعوامل البيئية (الأوجه المادية مثل الضوضاء والإضاءة، أو القدرة على الوصول على الأشياء والأنشطة المفضلة) والعوامل النفسية (الشعور بالوحدة والإقصاء وقلة القيمة والنبذ، وضعف القوة، والارتقاء إلى التوقعات السلبية للناس)، أو بكل بساطة، وسيلة اتصال.
وفي الكثير من الأوقات، فإنه يتم تعلم سلوكيات التحدي وتجلب نتائجها، وفي الغالب، يمكن تعليم الأشخاص سلوكيات جديدة لتحقيق نفس الأهداف. ويمكن أن تقترن سلوكيات التحدي لدى الكثير من الأشخاص المصابين بالإعاقات الإنمائية ببعض مشكلات الصحة العقلية.
وتقترح الخبرات والأبحاث أن ما يطلق عليه المتحرفون اسم «سلوكيات التحدي» تكون غالبًا عبارة عن رد فعل لبيئات التحدي التي يخلقها من يوفر الخدمات حول الأشخاص المصابين بالإعاقات الإنمائية. وتكون «سلوكيات التحدي» في هذا السياق عبارة عن وسيلة للتعبير عن عدم الرضى بسبب فشل موفري الخدمات هؤلاء في التركيز على نوع الحياة التي يمكن أن تقنع هؤلاء الأشخاص، وغالبًا ما تكون هذه السلوكيات هي الطريقة الوحيدة التي يمتلكها المصابون بالإعاقات الإنمائية ضد الخدمات أو أسلوب التعامل غير المرضي ونقص الفرص المتاحة لهذا الشخص. وغالبًا ما تحدث هذه الحالة عندما توفر الخدمات أنماط الحياة وطرق العمل التي تركز على ما يناسب موفر الخدمة والموظفين العاملين لديه وليس على ما يناسب الشخص المريض.
انتظام قسائمي
في علم الأحياء، يكون الانتظام القسائمي أو الخُذاميّة عبارة عن سلسلة خطية من أجزاء الجسم المتماثلة بصورة جوهرية في البنية، ولكن هذه البنى ليست جميعها متماثلة تمامًا في أي شكل فردي من أشكال الحياة لأن بعضًا منها يقوم بوظائف خاصة. وفي الحيوانات، يُشار إلى الأجزاء التقاسمية باسم الجسيدات أو الخُذامات. وفي النبات، يُشار إليها باسم الخُذامات أو، بشكل أكثر تحديدًا، فايتومر.
انتظام قسائمي في الحيوانات
في الحيوانات، يعرف الانتظام القسائمي بكونه حدث أديمي متوسط ينتج عنه تكرار تسلسلي من وحدات التقسيمات الفرعية من الأديم الظاهر والأديم المتوسط products. Endoderm is not involved in metamery. والعقلة ليست بنفس مفهوم الانتظام القسائمي. وقد يقتصر التقسيم فقط على تجزئة أنسجة الأديم الظاهري المستمدة، على سبيل المثال، في الشراطيات الدودة الشريطية. ويعد الانتظام القسائمي أكثر أهميةً من الناحية البيولوجية لأنه يشكل الجسيدات، ويسمى أيضًا القسائم، التي تلعب دورًا حيويًا في مرحلة التحول المتقدمة.
ويمكن تقسيم الانتظام القسائمي إلى فئتين رئيسيتين:
الانتظام القسائمي المتشاذر هو عبارة عن تتابع تسلسلي دقيق من الجسيدات، وفي الواقع، ليس هناك أمثلة حقيقية له في اللافقاريات، إلا أن دود العلقيات، على سبيل المثال النيرز، يُستخدم كنموذج لتصوير الانتظام القسائمي المتشاذر.
انتظام قسائمي في الحيوانات
الانتظام القسائمي الاتكالي هو حالة تتجمع فيها الانتظامات القسائمية معًا للقيام بوظائف مماثلة. والمثال الصارخ على هذا هو رأس الحشرة (خمسة انتظامات قسائمية)، والقفص الصدري (ثلاثة انتظامات قسائمية)، والبطن (أحد عشر انتظامًا قسائميًا، وليس جميعها ملحوظًا في كل الحشرات). وتسمى العملية التي ينتج عنها تجميع الانتظامات القسائمية باسم «التجمع القسائمي»، وتسمى كل تجميعة الطبقة (الجمع: الطبقات). وفي الكائنات الحية ذات الطبقات المستمدة بشكل كبير، مثل الحشرات، قد لا يكون الكثير من الانتظامات القسائمية داخل الطبقة مميزة بشكل ضئيل. وقد تكون في الهياكل التي لا تعكس بالضرورة وظيفة قسائمية مجمعة (مثل نظام العصب التدرجي أو الجسيدة ولا تعكس هيكل وحدوي لقفص صدري).
ويعد البشر وغيرهم من الحبليات أمثلةً واضحةً للكائنات التي لديها انتظامات قسائمية مجمعة بصورة وثيقة في طبقات. ففي الحبليات تنصهر الانتظامات القسائمية لكل طبقة إلى حد يكون فيه عدد السمات المتكررة المرئية بشكل مباشر قليل جدًا. وهناك ضرورة ملحة لإجراء تحقيقات مكثفة لتمييز الانتظام القسائمي في طبقات هذه الكائنات. ومن أمثلة أدلة الهياكل القسائمية الأثارية القابلة للكشف، الأقواس الخيشومية والأعصاب القحفية.
انتظام قسائمي في النبات
الانتظام القسائمي هو واحد من عدة أجزاء تشترك في بناء طلع النبات، أو التي بداخلها قد يتم حل طلع النبات من الناحية المفاهيمية (على الأقل). وفي نموذج التقاسمية، يتكون النبات من سلسلة من «الوحدات النباتية» أو الجسيدات النباتية، وتتألف كل منها من السلامية وعقدتها العلوية مع الورقة المصاحبة. As Asa Gray (1850) wrote:
ويظهر الفرع، أو الساق البسيط نفسه، بصورة واضحة كلفيف من الأجزاء المماثلة، وُضعت واحدة فوق أخرى في سلسلة متواصلة، تنموا واحدة من الأخرى في تناوبات متعاقبة. كل مفصل من مفاصل الساق، التي تنبت ورقها في قمة الرأس، هو بمثابة عنصر نباتي كامل، أو كما نسميه الجسيد النباتي ــ نبات محتمل، به جميع أعضاء النبات، من ساق، وأوراق، وحتى الجذور في نموه السفلي، أو ما يعادلها. هذه الطريقة في تكوين النبات، وإن لم تكن جديدةً، لم يتم تقديرها كما ينبغي. وأرى أنه من الضروري وجود فهم فلسفي صحيح للنبات.
انتظام قسائمي في النبات
فبعض النباتات، وخاصة الأعشاب، تظهر وجود بناء قسائمي أكثر وضوحًا، ولكن يفتقر كثير من النباتات إلى الوحدات المنفصلة أو أن وجودها غير واضح بصورة حاسمة. وقد تم انتقاد نظرية الجسيدات النباتية باعتبارها إفراط في الابتكار، وهو مفهوم أكاديمي يعني قلة الارتباط بالواقع. وقد خلُص إيمز (1961) إلى أنه «تم حجب مفاهيم طلع النبات باعتبارها تتكون من سلسلة من الوحدات الهيكلية كان بسبب هيمنة نظرية الساق والأوراق. مثل هذه الوحدات التشريحية لا وجود لها: فالطلع هو الوحدة الأساسية للنبات.» ورغم ذلك، لا يزال البعض يعتقد بأن الدراسة المقارنة بجانب طول الكائن الحي القسائمي جانبًا أساسيًا من جوانب مورفولوجيا النبات.
انتظام قسائمي في النبات
وتقسم المفاهيم القسائمية بصورة عامة المحور النباتي إلى وحدات متكررة بطوله، ولكن التركيبات المستندة إلى تقسيمات أخرى هي أيضًا ممكنة. تصور نظرية نموذج الأنابيب للنبات (وخصوصا الأشجار) كما لو كان مكونًا من وحدات أنبيبة ('قسائم')، كل منها يدعم وحدة كمية من الأنسجة الضوئية. وقد اُقترحت أيضًا القسائم العمودية في بعض الشجيرات الصحراوية التي عُدل بها الساق إلى شرائح معزولة من النسيج الوعائي الخشبي، ولكل منها استمرارية من الجذر إلى الساق. وهذا قد يمكن النبات من استئصال جزء كبير من نظام الطلع به استجابةً للجفاف، دون الإضرار بالجزء المتبقي.
في النباتات الوعائية، يختلف نظام إخراج طلع النبات بشكل جوهري عن نظام الجذور حيث يظهر الأول تركيبًا قسائميًا (وحدات أعضاء متكررة؛ الساق، والأوراق، والإزهار)، في حين أن الأخير لا يقوم بذلك. ويمثل جنين النبات الانتظام القسائمي الأول لطلع النبات في البذريات أو بذور النبات.
وتمتلك النباتات (الأشجار خاصة) «تركيبًا يتكون من وحدات»، وهو وحدة تشكل محورًا يتم فيه تسلسل التمايز الجوي الكامل من البدء في النسيج الإنشائي إلي بداية النشاط الجنسي (على سبيل المثال، نمو الزهرة أو المخروط) الذي يكمل نموه. وتعتبر هذه الوحدات تنمويةً، وليست هيكليةً بالضرورة.
يوم الأرصاد الجوية
يوم الأرصاد الجوية يشير إلى فترة زمنية مدتها 24 ساعة حيث تحدث جميع الملاحظات التي تخص اليوم المماثل. كما يشير أيضًا إلى مدة 08.00-08.00 (09.00 إلى 09.00 الخاصة بالتوقيت الصيفي). ورغم ذلك، ففي كثير من الأحيان، تبدأ الفترة الزمنية المقابلة من منتصف الليل إلى منتصف الليل (01.00-01.00 خلال التوقيت الصيفي).
وغالبًا ما تشير الملاحظات اليومية لدرجة الحرارة الصغرى إلى الفترة 18.00-06.00 (بالتوقيت المحلي). وهذا هو الحال، على سبيل المثال، في المملكة المتحدة.
وغالبًا ما تشير الملاحظات اليومية لدرجة الحرارة الكبرى إلى الفترة 06.00-18.00 (بالتوقيت المحلي). وهذا هو الحال، مرةً أخرى، في المملكة المتحدة.
وغالبًا ما تشير الملاحظات اليومية للهطول إلى الفترة 06.00-18.00 بالتوقيت المحلي.
خلل أداء تنموي
خلل الأداء التنموي (بالإنجليزية: Developmental coordination disorder)‏ عبارة عن اضطراب عصبي مزمن يبدأ في مرحلة الطفولة ويمكن أن يؤثر على تخطيط الحركة وتناسقها، وذلك نتيجة عدم بث رسائل الدماغ بالشكل الدقيق إلى الجسم.

يتداخل العجز في حركات المهارات الحركية الدقيقة أو الكبرى مع أنشطة الحياة اليومية.  ويعاني ما يصل إلى 50% من المصابين بمرض خلل الأداء من اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط (ADHD).
ويمكن أن يتم تشخيص الإصابة مع عدم وجود إعاقات حركية أو حسية أخرى مثل الشلل الدماغي أو  الحثل العضلي أو التصلب المتعدد أو مرض باركنسون.
خلل أداء تنموي علم الأوبئة
خلل الأداء التنموي (والذي يشار إليه باسم اضطراب التناسق التنموي (DCD) في الولايات المتحدة وأوروبا) هو عبارة عن مرض عصبي يدوم طوال العمر وينتشر في الذكور بشكل أكبر من الإناث، بنسبة أربعة ذكور مقابل كل أنثى على وجه التقريب.
والنسبة الدقيقة للأشخاص المصابين بالاضطراب غير معروفة، حيث إنه يمكن أن يكون اكتشاف هذا الاضطراب أمرًا صعب المنال بسبب نقص الاختبارات المعملية المخصصة، وبالتالي، يتم تشخيص المرض من خلال إقصاء الأسباب/الأمراض الأخرى المحتملة.
وتتراوح التقديرات الحالية بين 5% إلى 20%، حيث إن نسبة 5 - 6% هي النسبة المئوية التي يتم ذكرها بشكل متكرر في الدراسات ذات الصلة.
وهناك بعض التقديرات التي تشير إلى أن طفلاً واحدًا من كل 30 طفلاً ربما يعانون من خلل الأداء.
خلل أداء تنموي التقييم والتشخيص
تتطلب تقييمات خلل الأداء بشكل نموذجي تاريخًا تنمويًا، حيث يحدد الأعمار التي حدثت فيها مراحل تنموية هامة، مثل الزحف والسير. وتشتمل عمليات مراقبة المهارات الحركية على الأنشطة المصممة للإشارة إلى خلل الأداء، بما في ذلك الاتزان والتسلسل البدني وحساسية اللمس والتنوعات في أنشطة السير. ويحدد التقييم الحركي الأساسي نقطة البدء لبرامج التدخل التنموية. ويمكن أن تساعد مقارنة الأطفال مع معدلات النمو الطبيعية على تحديد أماكن الصعوبات الهامة.
ومع ذلك، أظهرت الأبحاث التي تم نشرها في المجلة البريطانية للتعليم الخاص (British Journal of Special Education) أن المعرفة تكون محدودة للغاية لدى العديد ممن يجب تدريبهم لإدراك الصعوبات المختلفة والتجاوب معها، بما في ذلك اضطراب التناسق الإنمائي وعسر القراءة وعيوب الانتباه والتحكم الحركي والإدراك (DAMP). وكلما تمت ملاحظة هذه الصعوبات بشكل مبكر وإجراء التقييمات في الوقت المناسب، كان التدخل أكثر سرعة. ويمكن ألا يتمكن المدرس أو الممارس العام من اكتشاف الإصابة بهذا المرض إذا كان لا يطبق إلا المعرفة السطحية فقط.
خلل أداء تنموي التقييم والتشخيص
فلن يتمكن المدرسون من إدراك أو استيعاب الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم في الصفوف إذا كانت معرفتهم محدودة. وبنفس الطريقة، يعاني الممارس العام من صعوبات في اكتشاف إصابة الأطفال بصعوبات في التعلم وفي إحالتهم بالشكل المناسب."
خلل أداء تنموي الملامح التنموية
يمكن أن تتأثر مجالات التنمية المتنوعة بخلل الأداء التنموي، ويمكن أن تستمر تلك المجالات حتى بعد الوصول إلى مرحلة البلوغ، حيث إنه لا يوجد أي علاج لخلل الأداء. وفي الغالب، يتم تطوير إستراتيجيات التعامل المتنوعة، ويمكن تحسين تلك الإستراتيجيات من خلال المعالجة المهنية أو العلاج الطبيعي أو المعالجة المقومة للنطق أو التدريب النفسي.
يعد خلل الأداء التنموي اللفظي (DVD) أحد أنواع خلل الأداء الفكري، والتي تسبب إعاقة لغوية أو صوتية. وهذا المصطلح هو المصطلح المفضل في المملكة المتحدة، ورغم ذلك، فإنه يشار إليه في بعض الأوقات باسم خلل أداء النطق، وفي الولايات المتحدة، فإن المصطلح المعتاد هو تعذر الكلام في فترة الطفولة (CAS).
خلل أداء تنموي الملامح التنموية
تؤدي الصعوبات في تنسيق الحركة الدقيقة إلى مشكلات في الكتابة اليدوية، والتي يمكن أن تكون بسبب صعوبات فكرية أو فكرية حركية. ويمكن أن تشمل المشكلات المقترنة بهذا المجال ما يلي:
كما يمكن أن تسبب مشكلات الحركة الدقيقة صعوبات في مجموعة كبيرة من المهام الأخرى، مثل استخدام السكين والشوكة، وربط الأزرار وأربطة الأحذية، والطهي، وغسل الأسنان، ووضع أدوات التجميل، وتصفيف الشعر، وفتح البرطمانات والأكياس، وفتح وإغلاق الأبواب والحلاقة، والقيام بالأعمال المنزلية.
خلل أداء تنموي حالات مشهورة
من الأشخاص الذين صرحوا علنا بأنهم قد تم تشخيص إصابتهم باضطراب التنسيق التنموي: الممثل دانيال رادكليف، والمصور ديفيد بيلي، والموديل كارا ديليفينج، والمغنية فلورانس ويلش، و السياسية البريطانية إيما لويل باك، ولاعب الرغبي إليس جينج.
خلل أداء تنموي تمثيلات خيالية
ريان سينكلير، وهو رفيق بشري للدكتور الذي يعاني من الاضطراب في برنامج الخيال العلمي الدكتور هو في التلفزيون على قناة بي بي سي . وظهرت الشخصية لأول مرة في عام 2018.
خلل أداء تنموي لمزيد من القراءة
Mandich A، Polatajko HJ (نوفمبر 2003). "Developmental coordination disorder: mechanisms, measurement and management". Human Movement Science. ج. 22 ع. 4–5: 407–11. DOI:10.1016/j.humov.2003.09.001. PMID:14624825.
حميد البلوشي (ممثل كويتي)
حميد البلوشي (1 يناير 1980 -)، ممثل كويتي خریج المعهد العالي للفنون المسرحیة وبدا مشواره الفنی عام 1999 فی مسرحیة الیس فی بلاد العجائب مع الفنانة هدى حسين و ایضا لدیه عدید من المسرحیات ومسلسلات مع الفنانین الكويت و الخلیج.
استخبارات الأرصاد الجوية
استخبارات الأرصاد الجوية هي المعلومات التي يقوم علماء الأرصاد الجوية، وعلماء المناخ، وعلماء المائيات بقياسها، وجمعها، وترجمتها، واستغلالها، وتحليلها، ونشرها لتوصيف الحالة الراهنة و/أو التنبؤ بحالة الغلاف الجوي في المستقبل في مكان معين وزمن معين. وتعد استخبارات الأرصاد الجوية مجموعة فرعية من الاستخبارات البيئية ومرادفًا لمصطلح مخابرات الطقس.
استخبارات الأرصاد الجوية تاريخ
وقد كان أول استخدام معروف لمصطلح «استخبارات الأرصاد الجوية» في وثيقة خطية يعود تاريخها إلى عام 1854 في صفحة رقم 168 من التقرير السنوي الثامن لمجلس حكام مؤسسة سميثسونيان. ويناقش هذا التقرير مبادرة مؤسسة سميثسونيان لنقل استخبارات الأرصاد الجوية عن طريق خطوط التلغراف. وهناك إشارة قديمة لمصطلح «استخبارات الأرصاد الجوية» في إنجلترا تعود إلى إصدار عام 1866 من إدنبره ريفيو التي كانت إحدى أبرز المجلات الأسكتلندية خلال القرن التاسع عشر (ريف 1866، ص 75). وكذلك استخدام موثق آخر للمصطلح يرجع إلى عام 1874 في تجميع تاريخي بعنوان «السجل التاريخي الأمريكي» (لوسنغ 1874، ص. 125). وفي هذا الكتاب، يستخدم لوسنغ هذا المصطلح للإشارة إلى الملاحظات المناخية التي كان يتم تناقلها عبر خطوط التلغراف بغرض دراسة طبيعة العواصف بجانب الهدف الأساسي المتمثل في تعزيز السلامة العامة من خلال إصدار تحذيرات العواصف. وقد تم تنفيذ هذه المهمة بدءًا من السبعينيات بواسطة إدارة سلاح الإشارة الذي كان مسؤولاً عن اتصالات (عبر التلغراف) الاستخبارات التقنية للجيش وكذلك «استخبارات الأرصاد الجوية» للمصلحة العامة للبلاد (انجرسول 1879، ص 156).
استخبارات الأرصاد الجوية تاريخ
ومن وجهة نظر مجتمع الاستخبارات، يعد مصطلح استخبارات الأرصاد الجوية أكثر محدودية في استخدامه بالإشارة إلى استخدام الوسائل السرية أو التقنية للتعرف على الظروف البيئية لأرض العدو (شولسكي وشميت 2002). وفي السياق العسكري، غالبًا ما يُشار إلى معلومات المناخ بمصطلح الاستخبارات البيئية أو استخبارات الأرصاد الجوية (هينزيلي 1990، ص 420؛ بلات 1957، ص 14؛ الكونغرس الأمريكي، ص 164).
وفيما يتعلق بعلم الأرصاد الجوية في القطاع الخاص، فإن مصطلح استخبارات الأرصاد الجوية يعد مصطلحًا فنيًا واسعًا يرتبط في المقام الأول بمعلومات الطقس المقدمة لصناع القرار في واحد من عدد من مجالات أعمال المناخ الحساسة بما في ذلك: الطاقة، وعلم التحريج، والزراعة، والاتصال عن بعد، والنقل، والطيران، والترفيه، والبيع بالتجزئة، والبناء (الجمعية الكندية للأرصاد الجوية وعلوم المحيطات 2001، ص 23). فهو يعتبر أحد الجوانب الرئيسية في إدارة مخاطر الطقس للصناعات القانونية والمتعلقة بالتأمين.
ممارسة مناسبة تنمويا
الممارسة المناسبة تنمويًا (بالإنجليزية: "Developmentally Appropriate Practice "DAP ) عبارة عن منظور يتم اتباعه في نطاق تعليم الطفولة المبكرة، حيث يقوم المعلم أو موفر الرعاية للطفل برعاية التنمية الاجتماعية/العاطفية والبدنية والإدراكية للطفل من خلال جعل كل الممارسات والقرارات تعتمد على (1) نظريات تنمية الأطفال و(2) نقاط القوة والاحتياجات التي يتم تحديدها بشكل خاص لكل طفل والتي يتم اكتشافها من خلال التقييم الأصلي و(3) الخلفيات الثقافية للطفل والمحددة من خلال مجتمعه وتاريخ عائلته والهيكل العائلي الذي يعيش فيه.
ممارسة مناسبة تنمويا أوجه النقد
تعد الممارسة المناسبة تنمويًا (DAP) واحدة من مجموعة من الممارسات المقترنة بالتعليم المعتمد على النتائج وغير ذلك من حركات إصلاح التعليم التقدمية. وقد قال بعض النقاد إن بعض الإصلاحات مثل الرياضيات حسب المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (NCTM) واللغات الكاملة التي تدعم «الممارسات المناسبة تنمويًا» يُعتقد أنها تطرح على الطلاب مواد ومفاهيم يمكن أن تكون متقدمة للغاية مقارنة بعمر الأطفال صغار السن، أو قد تكون أكبر من مستويات القراءة الخاصة بهم. وفي الجانب الآخر، يقول بعض النقاد إن منهجيات الممارسات المناسبة تنمويًا تستخدم محتويات ومفاهيم يُنظر إليها على أنها أقل من مستويات المراحل التقليدية. ويقوم المعلمون في العديد من الدول بتطبيق منهجيات الممارسات المناسبة تنمويًا للوفاء بمعايير التعليم التي تم وضعها من خلال الجمعيات الاحترافية المتخصصة، بما في ذلك مجالات محتويات فنون اللغات والرياضيات والدراسات الاجتماعية والعلوم. وتقترح معايير تعليم العلوم القومية تعليم طلاب المدارس الابتدائية كيفية عمل التجارب الخاصة بهم، في حين أن طلاب المدارس الثانوية، وحتى طلاب الكليات، كانوا يتم تعليمهم كيفية تنفيذ التجارب الموضوعة من قبل، بشكل تقليدي، دون أن يقوموا بوضع التجارب الخاصة بهم. وفي بيئة الممارسات المناسبة تنمويًا، ومن خلال تقنيات التعليم المستهدفة، بالإضافة إلى التركيز على الأوقات التي يمكن التدريس فيها، يشارك الأطفال في تجارب التعليم الأصلية والمفيدة. ولا يتوقف دور المعلمين عند مجرد تعليم المجموعة كاملة، بل إنهم يستخدمون مجموعة من إستراتيجيات التجميع، بما في ذلك المجموعات الصغيرة والأزواج وفرد إلى فرد (1:1). وتصبح الفردية مكونًا هامًا فيما يتعلق بالتحقق من التركيز على احتياجات واهتمامات كل طفل في بيئة الممارسات المناسبة تنمويًا. وتعتمد الممارسة المناسبة تنمويًا على فكرة أن الأطفال يتعلمون بشكل أفضل نتيجة الممارسة. ويتعلم الأطفال بشكل أفضل عندما يشاركون بشكل نشط في بيئتهم، وعندما يقومون بتجميع المعرفة اعتمادًا على خبراتهم، بدلاً من مجرد تلقي المعلومات بشكل سلبي. وتعزز بيئات التعليم النشطة من خبرات التعليم العملية وتسمح للأطفال بالتفاعل مع الأشياء الموجودة في بيئاتهم، بالإضافة إلى نظرائهم ومعلميهم.
ممارسة مناسبة تنمويا الأهداف
يكون البالغون مسئولين عن ضمان تنمية وتعليم الأطفال بشكل صحي. فمن لحظة الميلاد، تكون العلاقات مع البالغين عوامل محددة هامة للغاية للتنمية الاجتماعية والعاطفية الصحيحة للأطفال، كما أنهم يقومون كذلك بدور الوسطاء في مجال التطوير اللغوي والفكري. وفي نفس الوقت، يمتلك الأطفال قدرة نشطة على بناء إدراكهم، حيث يستفيدون من بدء وتنظيم أنشطة التعليم الخاصة بهم والتفاعل مع نظرائهم. وبالتالي، فإن معلمي مرحلة الطفولة المبكرة يبذلون قصارى جهدهم لتحقيق التوازن المثالي بين التعليم الذي يبدؤه الأطفال بنفسهم والتوجيه والدعم من الكبار.