hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
حد الخطأ (تطور) نموذج حسابي بسيط يوضح حد الخطأ
حيث  هي احتمالية أن الجزيء بالكامل سيتم نسخه بشكل ناجح. تنتج المتجهات الذاتية لمصفوفة w أعداد التوازن لكل فئة من الفئات. على سبيل المثال، إذا كان معدل الطفرات μ هو صفرًا، فسوف يكون لدينا Q = 1، وستكون تركيزات التوازن . ويصبح التسلسل الرئيسي، كونه الأكثر كفاءة، هو الوحيد الذي يبقى على قيد الحياة. إذا كان لدينا دقة نسخ Q=0.95، فإن تركيزات التوازن تكون تقريبًا . ويمكن أن نرى أن التسلسل الرئيسي ليس سائدًا. إذا كان لدينا دقة نسخ Q=0، فإن تركيزات التوازن تكون تقريبًا . وهذا يعني تساوي العدد في كل التسلسلات. (إذا كان لدينا عدد متساوٍ بدقة لكل التسلسلات، فيجب أن تكون الأعداد كما يلي [1,3,3,1]/8.)
إذا انتقلنا الآن إلى الحالة التي يكون فيها عدد الأزواج القاعدية كبيرًا، لنقل L=100، فإننا نحصل على سلوك يشبه انتقال المرحلة. يوضح المخطط الموجود أدناه على اليمين سلسلة من تركيزات التوازن المقسومة على المعامل ذي الحدين .
حد الخطأ (تطور) نموذج حسابي بسيط يوضح حد الخطأ
(تعرض عملية الضرب هذه العدد للتسلسل المفرد في هذه المسافة، ويؤدي إلى الحصول على خط مستوٍ يشير إلى تساوي التوزيع. يتم ضبط الميزة الانتقائية للتسلسل القياسي على a=1.05. والمحور الأفقي هو مسافة هامينج d&nbsp;. أما المنحنيات المتعددة فهي تشير إلى معدلات الطفرات الإجمالية المتنوعة . ومن الواضح أنه بالنسبة للقيم المنخفضة لمعدل الطفرات الإجمالي، يتكون العدد من أشباه أنواع يتم تجميعها إلى جوار التسلسل الرئيسي. وعندما يكون معدل الطفرات الإجمالي أكبر من حوالي 1-Q=0.05، ينتشر التوزيع بسرعة ليشمل كل التسلسلات بشكل متساوٍ. ويوضح المخطط الموجود إلى اليسار أدناه العدد الكسري للتسلسل الرئيسي كدالة لمعدل الطفرات الإجمالي. ومرة أخرى، يتضح أنه في معدلات الطفرات الخطيرة الأقل من حوالي 1-Q=0.05، يحتوي التسلسل الرئيسي على أغلب العدد، في حين أنه في الحالات التي تتجاوز هذا المعدل، فإنه يحتوي فقط على حوالي  من إجمالي العدد.
يمكن ملاحظة وجود انتقال حاد عند القيمة 1-Q&nbsp; بشكل أكبر بقليل من 0.05. وبالنسبة لمعدلات الطفرات التي تتجاوز هذه القيمة، ينخفض العدد التابع للتسلسل الرئيسي إلى الصفر بشكل عملي. أما في الحالات التي تتجاوز هذه القيمة، فإنه يكون سائدًا.
عند توجه الحد L نحو اللانهاية، فإن النظام يكون في واقع الأمر في حالة انتقال مرحلة بالوصول إلى قيمة خطيرة لـ Q: . ويمكن أن ننظر إلى معدل الطفرات الإجمالي (1-Q) على أنه شكل من أشكال «درجة الحرارة»، التي «تذيب» دقة التسلسل الجزيئي عند تجاوز «درجة الحرارة» الخطيرة التي مقدارها . وللحصول على نسبة نسخ دقيقة، يجب أن يتم «تجميد» المعلومات في الجينوم.
تصفية العقارات
تصفية العقارات تشبه بيع العقارات حيث يكون الاهتمام أو الهدف الرئيسي هو تصفية العقارات (المنازل، والجراجات، والحظائر، والزرائب) من خلال منظمة لبيع العقارات مع القيام في الغالب بإضافة محتويات صندوق ودائع آمن أو أكثر، والأملاك الموروثة للعائلة والتي تكون قيمة للغاية، والتي لا يمكن تركها في منزل العائلة والعقارات والسيارات والقوارب وغير ذلك من وسائل الانتقال، بما في ذلك، على سبيل المثال لا الحصر، المنازل المتنقلة على عجلات والمركبات الترفيهية (RV) والحيوانات والماشية وغير ذلك من الأصول التي يمكن أن تشتمل عليها العقارات.
تصفية العقارات
ورغم أنه من الضروري في معظم العقارات أن يتواجد سمسار عقاري لكتابة مستندات بيع العقارات، إلا أن معظم العناصر الأخرى لا تتطلب أي تراخيص أو تصريحات أخرى بخلاف التراخيص المحلية اللازمة لإدارة الأعمال في هذه المدينة أو المقاطعة أو الولاية التي تجري فيها عملية التصفية. وفي أغلب الأحوال، تعتمد العائلة على محامٍ للإشراف على عملية التصفية والحفاظ على الأمور القانونية فيما يتعلق بالأوراق المالية والأسهم التي يتم التداول عليها والاستثمارات التي تتم تصفيتها وأي ممتلكات فعلية يتم بيعها بشكل قانوني.
غالبًا ما تحدث عمليات تصفية العقارات مثل مبيعات العقارات، حيث يتيح القائمون على التصفية المنازل والعناصر التي يتم بيعها أمام العامة. ويقوم معظم القائمين على التصفية بفرض تكلفة بنسبة مئوية على صافي الأرباح.
تصفية العقارات الفروق بينها وبين مبيعات العقارات
الفروق الرئيسية بين تصفية العقارات ومجرد بيع العقارات هو نطاق التضمين، والذي يمكن أن يتسع في حالة التصفية ليشمل الأوراق المالية والأسهم والممتلكات العقارية والمجوهرات الثمينة والعملات التي يتم اقتناؤها والفنون الجميلة. وغالبًا ما تقترن تصفية العقارات بالسماسرة والمحامين والمحاسبين العموميين المعتمدين (CPA) والمثمنين، في حين أن بيع العقارات يمكن أن يتم من خلال أي شخص يمتلك المعرفة بقيمة العناصر المتاحة في المنزل والمقتنيات ذات الصلة.
مرصد أوروبي لتقنية المعلومات
يقوم المرصد الأوروبي لتقنية المعلومات (EITO) بتجميع المعلومات عالية الجودة والحديثة حول الأسواق الأوروبية والعالمية فيما يتعلق بتقنية المعلومات والاتصالات والإلكترونيات الاستهلاكية. ويخضع المرصد الأوروبي لتقنية المعلومات لإدارة شركة Bitkom Research GmbH، وهي شركة فرعية تابعة مملوكة ملكية تامة لمؤسسة BITKOM، وهي مؤسسة ألمانية لتقنية المعلومات والاتصالات والوسائط الجديدة. ويخضع المرصد الأوروبي لتقنية المعلومات لرعاية سيبت وKPMG وSimo وSystems وTelecom Italia. ويتم دعم أنشطة الأبحاث التي يقوم بها فريق عمل المرصد الأوروبي لتقنية المعلومات من خلال المفوضية الأوروبية ومنظمة التعاون والتنمية الاقتصادية (OECD).
مبادرة الفيزيوم الأوروبي
مبادرة الفيزيوم الأوروبي (Europhysiome) يتم تنسيقها من خلال إجراء تنسيق معيار تبادل بيانات نماذج المنتجات (STEP)، وتهدف إلى تنسيق أفضل بين مشروعات الفيزيوم (Physiome) الأوروبية. كما يتم استخدام المصطلح كذلك للإشارة بشكل مجمع إلى كل مشروعات الفيزيوم الأوروبية مثل [مشروع الفيزيوم الكلوي ومشروع الجيوم (Giome) و مشروع إيبيثوليوم (Epitheliome) و مشروع البشر الحي و[مشروع الكارديوم (Cardiome)] و[مبادرة التدفقات الفسيولوجية.]. وعلى الصعيد العالمي، تهدف مبادرة الفيزيوم الأوروبي إلى تطوير ما يطلق عليه اسم الإنسان الفسيولوجي الظاهري.
كل طفل مهم - إصلاحات تعليمية
في محاولة لإنعاش التعليم العام في ولايتها، قامت حكومة ولاية كوارا بزعامة الحاكم بوكولا ساراكي بتقديم حزمة إصلاحات شاملة في قطاع التعليم. وقد تم حصر العوامل المتنوعة لهذه الإصلاحات في الكلمات الرئيسية الثلاث: كل طفل مهم. وتُسمى هذه الإصلاحات أيضًا ميثاق تعليم ولاية كوارا، وتم تصميمها لوضع «الأطفال في قلب العملية التعليمية» في الولاية.
كل طفل مهم - إصلاحات تعليمية معلومات تاريخية
قبل إدخال الإصلاحات، كان التعليم العام في حالة يُرثى لها في ولاية كوارا، كما هو الحال في العديد من الولايات النيجيرية. وكانت جودة التدريس في المدارس العامة منخفضة جدًا. وكانت عملية الالتحاق بالمدارس العامة متضائلة جدًا، حيث إن الآباء (بما فيهم الفقراء جدًا) كانوا يأخذون أبناءهم إلى المدارس العامة عندما لا يمكنهم تحمل مصاريف المدارس الخاصة فقط. وبداية من عام 2007 بذلت حكومة ولاية كوارا جهودًا واعية لتغيير هذا الاتجاه.
ومن خلال الدعم السياسي القوي من حاكم الولاية ومفوضية ولاية كوارا للتعليم والعلوم والتكنولوجيا، قام السيد بولاجي عبد الله (Bolaji Abdullahi) ببعض التدخلات التي من شأنها أن تعيد تشكيل وضع التعليم في الولاية. ولتحفيز التعليم في المدارس العامة وتتبعه، قررت حكومة الولاية أنه ينبغي وضع معيار لقياس تقدم الأطفال في المدارس العامة. كذلك أدركت الولاية أنه لزيادة مشاركة الآباء وأولياء أمور تلاميذ المدرسة وإسهامهم، فإن هناك حاجة إلى آليات للمساءلة لمساعدتهم على مراقبة تقدم أطفالهم.
كل طفل مهم - إصلاحات تعليمية معلومات تاريخية
ولتحديد قدرة المُعلمين على نقل المعرفة إلى تلاميذهم، يُقام اختبار بالاعتماد على منهج من الدرجة الرابعة لمُعلمي المدارس الابتدائية المتمتعين بقوة سياسية في المدارس العامة بولاية كوارة. وقد فشل أغلبية المُعلمين في هذا الاختبار. ونتيجة لذلك، عُقد تدريب شامل لجميع المُعلمين، وتم وضع أدلة تدريس لإرشاد المُعلمين. بعد اكتشاف أن أغلب التلاميذ لديهم نقص في المهارات الأساسية للقراءة والكتابة والحساب، قررت أيضًا حكومة الولاية تقليل عدد المواد التي تُدرس للطُلاب لضمان وضع المزيد من التركيز على قدرة التلاميذ على القراءة والكتابة، فضلاً عن إجراء المسائل الحسابية الأساسية. وتم إنشاء معايير لتقييم المنهج الجديد الذي يركز على مهارات القراءة والكتابة والحساب. وتم توزيع هذه المعايير على المُعلمين وأولياء الأمور.
كل طفل مهم - إصلاحات تعليمية ركائز الإصلاح الأربع
يستهدف إصلاح تعليم من خلال مبدأ «كل طفل مهم» في ولاية كوارا توفير تعليم بجودة عالية في المدارس العامة بالولاية. كما هو منصوص من جانب حكومة الولاية، يدور الإصلاح حول الإجابة على الأسئلة التالية:
بالاعتماد على استعراض الوضع على أرض الواقع وللتأكد من أن التعليم اللائق يجري في مدارسها العامة، تبني حكومة الولاية الإصلاح بالاعتماد على أربعة محاور. المحاور هي:
يعمل هذا المحور على ضمان التقييم بانتظام وبمنهجية للمُعلمين مع إمدادهم بدورات التطوير المهني لتحسين مهاراتهم. كما تم تصميمه لضمان بقاء المنهج ملائمًا ومُصممًا دائمًا لتلبية احتياجات الأطفال المحليين.
يعد وضع معايير عالية للتعليم والحفاظ عليها هو أساس مبدأ «كل طفل مهم». وسيتم وضع مجموعة واضحة من معايير ضمان الجودة لكل مدرسة، سواء المدارس العامة والخاصة. وسيتم دعم المدارس لتطوير نظم لتقييم جودتها، فضلاً عن تقييم احتياجاتها.
كل طفل مهم - إصلاحات تعليمية ركائز الإصلاح الأربع
تحسين قدرة كليات التعليم لتقديم مُعلمين بالجودة المناسبة المطلوبة. تحديث مناهج الكليات بما يتماشى مع المطالب الحالية للتعليم في المدارس الابتدائية.
تنفيذ سلسلة من أنشطة بناء القدرات في وزارة التربية والعلوم والتكنولوجيا والتعليم الجامعي الأساسي في الولاية ومفوضية خدمات التعليم. تعزيز نظام إدارة المعلومات التربوية (EMIS) بالولاية لتمكين الولاية من جمع البيانات واسترجاعها ونشرها وتوظيفها في مجال التعليم في الولاية.
كل طفل مهم - إصلاحات تعليمية التأثير
يضع مبدأ «كل طفل مهم» في أولوياته الاحتياجات التعليمية للأطفال. ويركز بحد أدنى على قدرة الأطفال على القراءة والكتابة والقدرة على القيام بالعمليات الحسابية الأساسية. وتضمن عملية إعادة تدريب المُعلمين وتقديم أدلة التدريس لجميع المُعلمين قدرتهم على تحمل المسؤولية في الفصول الدراسية وتقديم تعليم بجودة عالية للأطفال. كما يسمح إدخال المعيار التفصيلي بإشراك والدي الأطفال في عملية التعلم والاطلاع على تقدم أبنائهم. أُقرت الخطوة الجريئة التي اتخذتها ولاية كوارا لتجديد حيوية التعليم العام كنموذج لأفضل الممارسات من قبل السلطات الاتحادية ومجتمع المانحين في نيجيريا.
معايير نتائج التعلم للمدارس الابتدائية لولاية كوارا (الابتدائي 1)
من الآخر (مسلسل)
من الآخر هو مسلسل كوميدي ومن تأليف علاء حمزة وإخراج عبد الخالق الغانم والعرض الأول (20 يوليو 2012 -)
تميز ومساواة
التميز والمساواة هو الهدف الرئيسي في إصلاح التعليم في العديد من الولايات. وقد ذكر رواد التعليم مثل تيري بيرجسون (Terry Bergeson) في واشنطن أنه من الضروري تحقيق هذين الهدفين ليحصل جميع الطلاب على شهادة مدرسة ثانوية ذات مغزى. وستكسر هذه الأهداف الارتباط بين العرق والفقر والتحصيل الدراسي غير الكافي. وقد فرضت الاختبارات المعيارية مواجهة الحقائق التي تتعلق بالتحصيل الدراسي المنخفض. وما زالت متطلبات التخرج التي تتطلب اجتياز اختبارات صارمة تشكل حافزًا للعمل على معالجة تلك الفوارق وإزالتها.
كما تحدد المعايير الوطنية لتعليم العلوم أيضًا التميز والمساواة كهدفين رئيسيين.
بحث استكشافي
البحث الاستكشافي يعد شكلاً من أشكال البحث التي يتم إجراؤها عن المشاكل التي لم يتم تحديدها بوضوح. ويساعد البحث الاستكشافي على تحديد أفضل تصميم للبحث، وطريقة جمع البيانات وتحديد المواضيع. وينبغي استخلاص استنتاجات حاسمة بحذر شديد. ونظرًا لطبيعته الأساسية، فإن البحث الاستكشافي غالبًا ما يخلص إلى أن مشكلة محسوسة ما غير موجودة في الواقع.
بحث استكشافي
ويعتمد البحث الاستكشافي غالبًا على بحث ثانوي مثل مراجعة الدراسات المتاحة وبياناتها أو كليهما، أو يعتمد على المناهج النوعية مثل المناقشات غير الرسمية مع العملاء أو الموظفين أو الإدارة أو المنافسين، أو يعتمد على المناهج التي تتسم بالشكل الرسمي أكثر من خلال المقابلات المتعمقة أو مجموعات التركيز أو الأساليب الإسقاطية أو دراسات الحالة أو الدراسات التجريبية. يسمح الإنترنت بالأساليب البحثية التي تتسم بالتفاعل بشكل أكبر بطبيعتها. على سبيل المثال، تزود تنسيقات آر إس إس الباحثين بشكل فعال بكل معلومة جديدة، ويمكن أن يتم إرسال نتائج البحث في محرك البحث الرئيسي من خلال البريد الإلكتروني إلى الباحثين من خلال خدمات مثل إنذار الأخبار (Google Alerts)؛ حيث يتم تعقب نتائج البحث الشاملة على مدى فترات طويلة من الوقت من خلال خدمات مثل اتجاهات جوجل (Google Trends)؛ ويمكن إنشاء مواقع الويب لجذب التعليقات من جميع أنحاء العالم حول أي موضوع.
بحث استكشافي
عندما يكون الغرض من البحث هو الوصول إلى معرفة الظواهر أو اكتساب رؤية جديدة من أجل الوصول إلى صياغة أكثر دقة للمشاكل أو تطوير فرضيات، فإن الدراسات الاستكشافية (أيضًا تُعرف بالبحث التشكيلي) تكون في متناول اليد. وإذا كانت الفرضية تحدث بشكل عام جدًا أو بشكل خاص جدًا، فإنه لا يمكن أن يتم تشكيل فرضية. لذلك، فهناك حاجة للبحث الاستكشافي لاكتساب الخبرة التي من شأنها أن تكون عاملاً مساعدًا في الفرضيات ذات الصلة بالبحث التشكيلي لتكون أكثر تحديدًا.
وعادةً ما تكون نتائج البحث الاستكشافي غير مفيدة في عملية اتخاذ القرارات في حد ذاتها، لكنها يمكن أن توفر تفسيرًا واضحًا في حالة معينة. وعلى الرغم من أن نتائج البحث النوعي يمكن أن تعطي بعض الدلالات مثل «السبب» و، «الكيفية» و«الزمن» فيما يتعلق بحدوث شيء ما، لكنها غالبًا لا يمكن أن تخبرنا عن «تكرار الحدوث» أو «عدد المرات».
لا يُعمم البحث الاستكشافي عمومًا على السكان بشكل مطلق.
بحث استكشافي
تسعى البحوث الاستكشافية الاجتماعية «لمعرفة كيف يمكن للأشخاص المضي في إعداد الاستفسار، وما المعاني التي يوضحونها بأفعالهم، وما القضايا التي يهتمون بها. ويكمن الهدف في معرفة» ماذا يجري هنا؟«والتحقيق في الظواهر الاجتماعية دون التوقعات الصريحة.» (Russell K. Schutt, "Investigating the Social World," 5th ed.). أيضًا هذه المنهجية في بعض الأحيان أشارت إلى منهج النظرية المؤصلة على أنه بحث نوعي أو بحث تفسيري في محاولة لكشف النقاب عن أي نظرية من البيانات نفسها، وليست من فرضية مطروحة.
يحدد إيرل بابي (Earl Babbie) ثلاثة أغراض لبحث العلوم الاجتماعية. والأغراض هي الاستكشافية والوصفية والتفسيرية. يُستخدم البحث الاستكشافي عندما تكون المشاكل في مرحلة أولية. Exploratory research is used when the topic or issue is new and when data is difficult to collect. إن عملية البحث الاستكشافي مرنة ويمكن معالجة استفسارات جميع أنواع المسائل البحثية (الماهية، والسبب والطريقة). وكثيرًا ما يُستخدم البحث الاستكشافي لإنشاء الفرضيات الرسمية. تربط شيلدز (Shields) وتاجالي (Tajalli) البحث الاستكشافي بالإطار النظري لفرضيات العمل.
على الرغم من ذلك، لدى المتشككين شك في جدوى البحث الاستكشافي وضرورته في الحالات التي يمكن أن يتم فيها تحليل مسبق بدلاً منه.
بحث استكشافي البحث التطبيقي
غالبًا ما يكون البحث التطبيقي استكشافيًا لأن هناك حاجة إلى المرونة في منهجية حل المشكلة. فضلاً عن أن هناك في كثير من الأحيان قيودًا على البيانات وحاجة إلى اتخاذ قرارات في غضون فترة قصيرة. وغالبًا ما تُستخدم أساليب البحث النوعي مثل دراسات الحالة أو البحث الميداني في الأبحاث الاستكشافية.
وتوجد ثلاثة أنواع من الأهداف في مشروع أبحاث التسويق.
الأبحاث الاستكشافية أو التشكيلية: الهدف من البحث الاستكشافي هو تجميع معلومات مبدئية تساعد على تحديد المشاكل واقتراح فرضيات متعلقة بها.'
البحث الوصفي: الهدف من البحث الوصفي هو وصف الأشياء، مثل أدوات التسويق المحتملة للمنتجات أو الحالة الديموغرافية وأوضاع المستهلكين الذين يقومون بشراء المنتجات.
بحث استكشافي البحث التطبيقي
البحث السببي: الهدف من البحث السببي هو اختبار الفرضيات التي تتعلق بسبب العلاقات وتأثيرها.
إذا كان الهدف هو تحديد أي متغير قد يكون السبب في حدوث سلوك معين، على سبيل المثال، إذا كان هناك علاقة سببية بين المتغيرات، فلابد من إجراء بحوث سببية. لتحديد العلاقة السببية، من المهم تحديد المتغير الذي من المفترض أن يكون سبب التغيير في المتغير (المتغيرات الأخرى) الآخر الثابت، ثم قياس التغييرات في المتغير (المتغيرات) الآخر. هذا النوع من البحث معقد جدًا ولا يمكن أبدًا أن يكون الباحث على يقين تمامًا من أن عدم وجود عوامل أخرى تؤثر على العلاقة السببية، لا سيما عند التعامل مع أوضاع الأشخاص ودوافعهم. غالبًا ما تكون هناك اعتبارات نفسية أكثر عمقًا، حتى إن المستجيب قد لا يكون على علم بذلك.
هناك طريقتان للبحث لاستكشاف العلاقات السببية ونتيجتها بين المتغير:
شركة إكسبلور ليرنينج
شركة إكسبلور ليرنينج (Explore Learning) شركة بريطانية تأسست عام 2000 لتوفير مراكز تعليمية خاصة في المملكة المتحدة. تقع المراكز في أماكن يسهل الوصول إليها بشكل منتظم من جانب العائلات مثل، محلات Sainsbury's (سنسبيريز) للبقالة، وفي مراكز التسوق وفي الشوارع الرئيسية المحلية. وقد تم افتتاح أول مركز في تشيلمسفورد (Chelmsford) في أكتوبر عام 2001. وقامت إكسبلور ليرنينج بتوسعة منشآتها حتى وصلت إلى 75 مركزًا في جميع أنحاء المملكة المتحدة اعتبارًا من ديسمبر 2012.
ويكمن مفهوم شبكة المراكز التعليمية في توفير مكان لمعلمي الرياضيات واللغة الإنجليزية ليعملوا بنسب منخفضة مع الأطفال ليلبوا احتياجاتهم الفردية، ولاستكمال تجارب الأطفال المدرسية بطريقة إيجابية، وإنعاش ذاكرتهم في بيئة تعليمية. وتبلغ نسبة الحد الأقصى للأطفال من 1 إلى 6 أطفال. وتهدف الفصول الدراسية إلى تعزيز الثقة والحماسة والاستقلال أثناء نمو الطفل.
شركة إكسبلور ليرنينج
يعتمد المفهوم على نموذج مراكز سيلفان ليرنينج (Sylvan Learning) الموجودة في الولايات المتحدة الأمريكية، لكنه يعد خريطة لمواد تعليم المنهج الوطني (National Curriculum) الإنجليزي والويلزي والأيرلندي الشمالي ومنهج التميز (Curriculum for Excellence) الأسكتلندي. ويطور المعلمون العلاقات مع المدارس المحلية، ويتم مشاركتهم في الحياة المدرسية من خلال إجراء ورش عمل في الرياضيات واللغة الإنجليزية بشكل منتظم للتلاميذ. كما أنهم يشاركون في أنشطة المجتمع المحلي، مثل توفير ورش عمل تقوم على سرد الأخبار والقصص في المكتبات المحلية.
ويتم تقييم الأطفال من خلال تقييم اثنتي عشرة دورة تحدد قدراتهم الشخصية لإنشاء برنامج تعليم شخصي. وتستخدم المراكز برنامجي SuccessMaker وDigitexts بالإضافة إلى مواد مكتوبة لتقديم دورات لمدة ساعة، حيث يمكن للأطفال الحصول على جوائز في حالة إجابتهم على أكثر من 70% من الأسئلة في الدورة بشكل صحيح.
شركة إكسبلور ليرنينج
وعادة ما يصبح الأطفال أعضاء ويحضرون الدورات مرة أو مرتين أسبوعيًا، حيث تكون مدة كل دورة حوالي ساعة وخمس عشرة دقيقة. وتخضع رسوم العضوية الشهرية لبعض الاختلافات الإقليمية، التي تخول لكل طفل الحضور بحد أقصى مرتين أسبوعيًا. ويتم تقديم تغذية استرجاعية لحالة تقدم الطفل في نهاية كل دورة، حيث يتسلم كل طفل رسمًا بيانيًا بملخص الدرس. وتعطي هذه الرسومات البيانية أمثلة للأنشطة التي تم إنجازها، بالإضافة إلى معدل الدرجات وتعليقات المعلمين. وتتاح أيضَا اجتماعات لمجالس الآباء لمناقشة مدى تقدم الطفل ومراجعة أهدافهم بمزيد من التفاصيل.
شركة إكسبلور ليرنينج
وتفتح المراكز عادةَ سبعة أيام في الأسبوع في كل فصل دراسي وأثناء العطلات المدرسية. وتكون عملية الحضور وفقًا لما تمليه الظروف وغير مطلوب من الأطفال حجز أماكنهم مسبقًا. وتعد جميع مراكز إكسبلور ليرنينج تابعة لـ Ofsted (دائرة غير وزارية لحكومة المملكة المتحدة تأسست أول سبتمبر عام 1992 مسؤولة عن مراقبة معايير المدارس والمدرسين)/هيئة Care Inspectorate، حيث إنها مسجلة وتمت معاينتها. هذا يعني أن عضوية إكسبلور (Explore) تؤهل لعدد من المبادرات الحكومية بما في ذلك، Childcare Vouchers scheme وAccor وAllsave وBusy Bees وCare4 وFaircare وImagine وLeapfrog وSodexho Pass. كما أن الأعضاء مؤهلين للحصول على طلبات تصل إلى 70% من التكاليف إذا كانت ضمن «عنصر رعاية الطفل» في البطاقة الضريبية للعاملين. وتعرض أيضًا مراكز إكسبلور ليرنينج أماكن لتقديم المنح لدعم الأسر ذات الدخل المنخفض لتأهيلهم للحصول على دعم الدخل أو علاوة البطالة.
وقد تم منح شركة إكسبلور ليرنينج لقب مقدم التعليم التكميلي لعام 2011-2012 في إطار «جوائز الاستثمار التعليمي (Education Investor Awards)».
بنوا دي ماييه
بنوا دي ماييه (بالفرنسية: Benoît de Maillet) هو دبلوماسي ومؤرخ طبيعي فرنسي، ولد في سان مييل في الشمال الشرقي من فرنسا في 12 أبريل 1656، وتوفي في مارسيليا في 30 يناير 1738. شغل منصب القنصل العام للقاهرة، بالإضافة إلى أنه كان المشرف على المناطق الفرنسية في بلاد الشام. كون فرضيات حول أصل الأرض ونشأتها.
اعتقد بنوا أن الأرض لا يمكن أن تكون قد تكونت في لحظة، بل استغرق نموها حوالي ملياري سنة وفق تصوراته. كما كان يعتقد أن أصل الكائنات التي تعيش على اليابسة يعود إلى الكائنات البحرية.
بنوا دي ماييه النشأة
ولد بنوا لعائلة كاثوليكية مشهورة. لم يلتحق بالجامعة، لكنه تلقى تعليماً تقليدياً متميزاً. كان بنوا مهتما بالجيولوجيا وبالتاريخ الطبيعي، وكان كثير السفر مما زاد من اهتمامه في تلك العلوم. كان القنصل الفرنسي العام في القاهرة من عام 1692 وحتى عام 1708. قام خلال هذه الفترة بدراسة الأهرامات المصرية. كما كان المشرف على بلاد الشام من عام 1715 وحتى تقاعده.
بنوا دي ماييه دراسة الأرض
درس بنوا الجيولوجيا في الميدان، ووضع تقديرات معقولة لعمر الأرض مبنية على الأدلة. اعتقد أن الأرض نشأت بوساطة قوى طبيعية بطيئة. ظلت دراساته في مخطوطات ولم تنشر إلا بعد وفاته تجنبا للصراع مع الكنيسة الكاثوليكية.
موبي
موبي (بالإنجليزية: Moby)‏ (مواليد 11 سبتمبر 1965 في نيويورك، نيويورك، الولايات المتحدة) هو مغني أمريكي بدأ مسيرته الفنية عام 1982. وهو أيضا كاتب غنائي وموسيقي ومغن مؤلف.
موبي المسيرة الفنية
اشتهر موبي سنة 1999 بعد ان حصل البومه الخامس ( play) على رخصة لتضمينها في الافلام والاعلانات والبرامج الاعلامية والاذاعية ..فاصبح لكل أغنية فيه شهرة كبيرة وظل هذا الالبوم الاعلى مبيعا لموبي (12 مليون نسخة مباعة)
العلاقات الروسية الليبية
العلاقات الروسية الليبية هي العلاقات الثنائية بين
دولة ليبيا وروسيا الإتحادية.
العلاقات الروسية الليبية تاريخ العلاقات
أقيمت العلاقات الدبلوماسية بين موسكو وطرابلس في 4 سبتمبر عام 1955. وفي ديسمبر عام 1991 اعلنت ليبيا عن اعترافها الرسمي بروسيا بعد انهيار الاتحاد السوفيتي. بدأت العلاقات الثنائية تتطور بنشاط بعد ان تولى معمر القذافي السلطة في عام 1969. وقام معمر القذافي بزيارات رسمية إلى موسكو اعوام 1976 و1981 و1985 و2008.
في اواخر عام 1990 نشطت الاتصالات السياسية بين البلدين. وزار روسيا الاتحادية في عامي 2000 و2001 عبد الرحمن شلقم امين اللجنة الشعبية العليا للأتصال الخارجي والتعاون الدولي. وفي 6 مايو عام 2001 قام إيغور إيفانوف وزير الخارجية الروسي آنذاك بزيارة عمل إلى ليبيا وذلك لأول مرة في تاريخ العلاقات الثنائية.
في أبريل عام 2004 ويونيو عام 2005 زار موسكو في زيارتي عمل سيف الإسلام القذافي نجل معمر القذافي الذي ترأس منظمة القذافي الخيرية.
العلاقات الروسية الليبية تاريخ العلاقات
قام فلاديمير بوتين رئيس روسيا الاتحادية بزيارة رسمية إلى الجماهيرية الليبية في 16-17 أبريل عام 2008، وكانت هذه الزيارة بمثابة أول لقاء بين زعيمي الدولتين. وتم اثناء الزيارة توقيع عدد من الوثائق المهمة وبينها البيان حول تعزيز الصداقة وتطوير التعاون ومذكرة التفاهم الخاصة تطوير التعاون في شتى المجالات الاقتصادية. واتفاقية العلاقات التجارية والاقتصادية والمالية.
وجاء في البيان حول تعزيز الصداقة وتطويرالتعاون ان البلدين ينويان تعميق التعاون في مجال الأمن القومي والدفاع وبصورة خاصة عن طريق إجراء مشاورات بين الهيئتين المختصتين للدولتين، وتوطيد الاتصالات في المجال العسكري التقني. ولم يوقع أثناء المباحثات على اتفاقيات في مجال التعاون العسكري التقني رغم ان الوفد الروسي كان يضم ممثلين عن هيئة التعاون العسكري -التقني الفيدرالية.
العلاقات الروسية الليبية تاريخ العلاقات
وفي 31 أكتوبر عام 2008 جرت أول زيارة لزعيم الثورة الليبية معمر القذافي إلى موسكو خلال السنوات العشرين الاخيرة. وادت المباحثات إلى عقد اتفاقية بين الحكومتين الروسية والليبية في مجال استخدام الطاقة الذرية للاغراض السلمية. كما تم الاتفاق على إنشاء مصرف مشترك وتم توقيع مذكرات التفاهم الرامية إلى تنشيط العلاقات بين البلدين.
في 30 يوليو عام 2008 زار موسكو البغدادي المحمودي الذي تولى منصب أمين اللجنة الشعبية العامة في الجماهيرية الليبية. وزار البغدادي المحمودي يوم 15 مايو 2009 مدينة سوتشي حيث التقى بفلاديمير بوتين.
في 21 فبراير عام 2011 دعت وزارة الخارجية الروسية كافة الأطراف في ليبيا إلى إيجاد حل سلمي عبر الحوار الوطني لوضع حد لأعمال العنف.
انتقدت روسيا التدخل العسكري يقودها حلف شمال الأطلسي في الحرب الأهلية الليبية، على الرغم من أنه اختار عدم استخدام حق الفيتو في مجلس الأمن التابع للأمم المتحدة لمنع ذلك.
أعلنت وزارة الخارجية الروسية 1 سبتمبر عام 2011 ان موسكو اعترفت بالمجلس الوطني الانتقالي الليبي ممثلا للسلطة الحالية في البلاد.
العلاقات الروسية الليبية عقود واتفاقيات
بدأ تتشكل قاعدة الاتفاقيات القانونية الحديثة من توقيع اتفاقية التعاون التجاري والاقتصادي والعلمي والتقني واتفاقية تشكيل اللجنة الحكومية الثنائية الخاصة بالتعاون التجاري والاقتصادي والعلمي والتقني في يوليو عام 1995. كما تم توقيع اتفاقية التعاون في مجال صناعة النفط والغاز والطاقة الكهربائية في 8 أكتوبر عام 1998 واتفاقية استخدام الطاقة الذرية للاغراض السلمية في 1 نوفمبر عام 2008.
العلاقات الروسية الليبية التعاون الاقتصادي والتجاري
بلغ حجم التعاون الاقتصادي والتجاري بين روسيا وليبيا في فترة 1970 – 1980 حوالي المليار دولار. وتم في اطاره بناء عدد من المشاريع في الجماهيرية منها مركز البحوث الذرية «تاجورة» وخطان لنقل الطاقة الكهربائية (بطول 190 و467 كم) وخط انابيب الغاز بطول 570 كم. وتم حفر حوالي 134 بئرا لاستخراج النفط، واجريت دراسات ارضية وجيونباتية وايقولوجية في مساحة 3.5 مليون هكتار واعدت خطط تطوير صناعة الغاز وشبكات كهرباء الضغط العالي وصناعة الماكينات، واعدت المبررات التقنية – الاقتصادية من اجل المرحلة الثانية من مجمع الحديد والصلب في مصراتة (1.67 مليون طن سنويا مع احتمال توسيعه إلى 5 ملايين طن).
بلغ التبادل السلعي الروسي الليبي في عام 2008 قيمة 151.2 مليون دولار بما فيه التصدير الروسي إلى ليبيا الذي بلغ قيمة 148.4 مليون دولار. ويعد هذا المؤشر اقل بنسبة 35% مقارنة مع عام 2007 حين بلغ التبادل السلعي قيمة 231.82 مليون دولار.
العلاقات الروسية الليبية التعاون الاقتصادي والتجاري
اما الصادرات الروسية الاساسية فتتألف من الوقود والحبوب والماكينات والمعدات ووسائل النقل. وبلغ حجم التصدير الليبي إلى روسيا عام 2008 قيمة 2.75 مليون دولار.
في فترة 1997 – 2001 عقدت في عاصمتي البلدين على التوالي خمس دورات للجنة الروسية – الليبية للتعاون الاقتصادي والتجاري والعلمي – التقني. ووقعت في ختامها اتفاقيات التعاون في مجال الوقود وصناعة الطاقة والتعاون بين غرفتي التجارة والصناعة في البلدين، وتم الاتفاق مبدئيا على مشاركة المؤسسات الروسية في تنفيذ المشاريع الكبرى في ليبيا في مجال الطاقة والاتصالات والنقل والزراعة واستخراج النفط والغاز ومد انابيب الغاز ومشاريع البنية الاساسية.
العلاقات الروسية الليبية التعاون الاقتصادي والتجاري
في اواخر عام 2007 احتجز الكسندر تسيغانكوف ممثل شركة النفط الروسية «لوكويل» في ليبيا بتهمة الاشتباه بممارسته التجسس الصناعي. وفي يناير/كانون الثاني عام 2007 ارسل سيرجي إيفانوف النائب الأول السابق لرئيس الوزراء الروسي رسالة إلى نظيره الليبي يرجو فيها الإفراج عن تسيغانكوف، وبالفعل جرى اطلاق سراحه في شهر يوليو/تموز 2008. ولكن هذا الحادث العارض لم يقف حائلا دون فوز شركة عملاقة روسية أخرى في مجال النفط والغاز هي «غازبروم» في مناقصة استثمار أحد قطاعات النفط والغاز في ليبيا.
وفي أبريل/نيسان عام 2007 تشكل مجلس الأعمال الروسي- الليبي وعقد في طرابلس المنتدى الروسي – الليبي تحت شعار «امكانيات روسيا في مجال التصدير.»