hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
ياسمين شامي الياسمين في الوطن العربي
وقد تغنّى الشعراء بالياسمين وغنوا له، وتدلّى على شرفات المنازل وغطّى أدراج البيوت ومداخلها وعتباتها، وفي مدينة دمشق عطّرت رائحة الياسمين المساءات والأزقة والأفق الواسع حتى عُرفت بمدينة الياسمين، وبدت كما يصفها الشاعر الأندلسي ابن الأبار:
فتلـك عروش الياسمـين وزهـره
كزهر النجوم وسط أفلاكها تبدو
ولعل أكثر من تغنى بـ ياسمين دمشق وبياضه الناصع الشاعر (نزار قباني) الذي أهدته دمشق «أبجدية الياسمين» حسب تعبيره، وحكاية نزار قباني مع الياسمينة الدمشقية بدأت منذ فتح عينيه على هذه الحياة لأول مرة، ترعرع في ظلها لتصبح جزءاً من حياته وتفكيره وشعره ونثره، فالياسمينة الدمشقية موجودة في الكثير منقصائد نزار قباني .
وأظهر تعلقه الشديد بها حتى أواخر حياته حينما كان يوصي ويصر على أن يُدفن في التراب نفسه الذي نبتت فيه حبيبته ياسمينة دمشق، حيث قال:
[إنني أرغب في أن ينقل جثماني بعد وفاتي إلى دمشق ويدفن فيها في مقبرة الأهل لأن دمشق هي الرحم الذي علمني الشعر وعلمني الإبداع وأهداني أبجدية الياسمين] .
ياسمين شامي الياسمين في الوطن العربي
وهكذا عاد الطائر إلى بيته والطفل إلى حضن أمه الأرض في مقبرة الباب الصغير التي تعرّشت على أسوارها زهرات الياسمين الدمشقي البيضاء وهي تفوح برائحة زكية يملأ شذاها الأرجاء .
أما الشاعر محمود درويش فيقول في قصيدته «في الشام» بمجموعته (لا تعتذر عما فعلت):
[في الشام، أعرف من أنا وسط الزحام، يدلّني قمر تلألأ في يد امرأة عليّ، يدلّني حجر توضأ في دموع الياسمينة ثم نام] .
وفي ما مضى «أبو البقاء عبد الله البدري»، عالم من القرن التاسع الهجري، ذكر في كتابه «نزهة الأنام في محاسن الشام»، [أن من محاسن الشام (الحواكير) وهي كالحدائق في سفح جبل قاسيون،
زُرعت بالرياحين والياسمين والأزهار المتنوعة ليحمل منها النسيم العابر طيب الريح، ويسري به إلى أماكن أخرى من المدينة] .
التعليم الأساسي في فرنسا
تنقسم مرحلة التعليم الأساسي في فرنسا إلى جزئين: روضة الأطفال من سن 2 إلى 6 سنوات والمرحلة الإبتدائية من سن 6 إلى 11 عام. في هذه المرحلة يتعلم الطفل القراءة والكتابة والعدّ، وهي متوفرة بالمجان في المدارس الحكومية.
التعليم الأساسي في فرنسا مراحل التعليم الأساسي
تتكون مرحلة التعليم الأساسي من ثلاث دورات كل دورة ثلاث سنوات، الدورة الأولى المعروفة بـ (Cycle I)، الدورة الثانية المعروفة بـ (Cycle II)، والدورة الثالثة المعروفة بـ (Cycle III).
التعليم الأساسي في فرنسا مراحل التعليم الأساسي
إن مدرسة الروضة (بالفرنسية: école maternelle)‏ التي أنشئت منذ عام 1887 هي مؤسسة تربوية تستقبل التلاميذ ما بين سنتين وست سنوات وغالباً ما يقوم بالتدريس فيها مدرسات. والتعليم في هذه المرحلة ليس إجبارياً إلا أنه يلاقي إقبالاً كبيراً، وتعتبر فرنسا فريدة في هذا المجال. فأكثر من 99% من الأطفال البالغين من العمر ثلاث سنوات يذهبون إلى مدرسة الروضة ومعظمهم في التعليم العلمي، ومن خلال إجراء متابعة دقيقة أمكن إثبات التأثير الإيجابي للتعليم في هذه المرحلة المبكرة على ما يليها من المراحل الدراسية. فهي تسمح ل2.1 مليون طفل بالتدريب على الحياة الاجتماعية وتكوين شخصياتهم وتنمية مَلَكة اللغة، كما تسمح باكتشاف مبكر للمشكلات الحسية والحركية والفكرية مما يساعد على علاجها مبكراً. وبالنسبة للأطفال الذين ينتمون إلى أوساط فقيرة فهي وسيلة فعالة لإدماجهم في المجتمع. وهي تتيح لتلاميذ المرحلة المتقدمة منها البدء في تعلم القراءة، وتختص البلديات بإنشاء وصيانة مدارس الحضانة وتوفير العاملين المساعدين. أما المدرسون والمدرسات فتتولى وزارة التعليم الوطني تعيينهم والإشراف عليهم.
تنقسم مرحلة روضة الأطفال إلى ثلاثة أقسام: قسم روضة الأطفال الصغار والمتوسط التي هي الدورة التعليمية الأولى. أما الدورة الثانية تتكون من ثلاث مراحل أو أقسام:
يلتحق الطفل بالمدرسة الابتدائية في السادسة من عمره إلا في بعض الاستثناءات النادرة. والمدرسة الابتدائية العامة تتبع البلديات المحلية منذ عام 1833. وبعد صدور قوانين 1881-1882 بمبادرة من جول فيري أصبح التعليم الابتدائي إجبارياً، كما أصبح التعليم بالمدارس العامة علمانياً ومجانياً.
تأتي مرحلة التعليم الابتدائية بعد مرحلة روضة الأطفال، وهي تعتبر الدورة الثالثة والأخيرة من مراحل التعليم الأساسي، فترة هذه الدورة ثلاث سنوات على النحو التالي:
التعليم الأساسي في فرنسا المناهج التعليمية
إن الهدف الأول والأساسي في مرحلة روضة الأطفال هو مساعدة الطفل لكي يعتمد على نفسه ويستقل بذاته، وهذا يتحقق من خلال اكتسابه العديد من المعارف والمهارات. هذه المعارف تتمثل في أن يكتسب الطفل لغة تحدّث جيدة ومفهومة للآخرين، منهج تلك المرحلة يتمحور حول عدد من النقاط:
إن تعلُّم لغة التحدّث أمر أساسي بالنسبة للأطفال في تلك المرحلة لكي يستطيع المشاركة والتعبير عن نفسه من خلال الكلام، كما أن تعلُّم تلك اللغة يسمح للطفل بأمرين: أولاً معرفة القواعد التي تتحكم في تكوين الجملة بشكل صحيح، وثانياً اكتساب الطفل مفردات لغوية جديدة. يتم التركيز على تعليم الطفل كيفية نطق الحروف الأبجدية وكتابتها في المرحلة الأساسية المعروفة ب(CP).
والهدف من ذلك هو جعل الطفل يستطيع أن يدرك ما يلي:
«إعداد طالب» هي خطوة من عملية تصاعدية تتطلب من المدرّس أن يكون مرِن وصارم في الوقت نفسه.
التعليم الأساسي في فرنسا المناهج التعليمية
وفي هذه الجزئية يكتشف الطفل قدراته الجسدية وذلك من خلال ممارسة الأنشطة الرياضية المختلفة والأنشطة التي تحكمها القوانين، بجانب أنشطة التعبير الفني التي تتيح للطفل أن يُكوّن تصوّره الخاص عن جسده. بالإضافة إلى أن الطفل يكتسب مهارات أساسية مثل المشي والتوازن، ويتعلم كيفية التعامل مع الأشياء المختلفة.
و في تلك المرحلة يكتشف الطفل العالم القريب منه عن طريق إدراكه للعوامل الزمنية والمكانية المحيطة به؛ فالطفل في هذه المرحلة يقوم بالملاحظة ويطرح العديد من الأسئلة. وهو أيضاً يتعلم كيفية التفكير وتكوين وجهة نظره الخاصة وتقديم أسباب معقولة لتدعيم وجهة نظره؛ وبهذا يصبح الطفل قادرًا على أن يُصنّف ويرتب ويصف الأشياء، وهذا بفضل اللغة إلى جانب الأساليب المختلفة لتقديم المعلومة عن طريق الرسم وعن طريق اللوحات التوضيحية. ويصبح الطفل بعد ذلك قادر على التمييز ما بين الكائنات الحية وغير الحية.
إن مرحلة روضة الأطفال تُكسب الطفل الحواس الفنية الأولى وتنميها وذلك من خلال الرسم والأعمال اليدوية البسيطة من ناحية والموسيقى المُتمثلة في الأصوات والسمع من ناحية أخرى.
التعليم الأساسي في فرنسا المناهج التعليمية
قدم تشافى داركوس وزير التعليم الفرنسي آنذاك الخطوط العريضة للإصلاح المدارس الابتدائية المتمثلة في إعادة تنظيم الجداول الزمنية المدرسية وإعادة كتابة المناهج الدراسية.
أعلن الوزير ان النتائج المتوقعة من تلك التعديلات: انه في خلال خمس سنوات سيقل عدد التلاميذ الذين يغادرون المدرسة الابتدائية الذين يعانون من صعوبات خطيرة، وسيخفض عدد الطلاب الذين يتأخرون في دراستهم. و أكد داركوس على ان هذه المناهج سوف تتلقى العديد من التغييرات الكبرى التي تجعلها أكثر وضوحا وهذه التغييرات تتمثل فيما يلى:
التعليم الأساسي في فرنسا المناهج التعليمية
التغيير الأول: ويشمل الجداول الزمنية وجعلها أكثر بساطة وأكثر دقة، والتي تحدد مرة واحدة تحديدا دقيقا لجعلها مناسبة وأكثر ملائمة مما كانت عليه في البرامج القديمة. وخاصة بعد إعطاء الأولوية لتعلم الرياضيات واللغة الفرنسية. فأن الجدول الزمني الجديد أعاد تقسيم ساعات الدراسة أسبوعيا، فعلى سبيل المثال زيادة عدد ساعات دراسة اللغة الفرنسية، لتصبح 10 ساعات اسبوعيا في الدورة التعليمية الثانية المعروفة ب (cycle 2)، و 8 ساعات أسبوعيا للدورة التعليمية الثالثة المعروفة ب (cycle 3)، والتي كانت تتراوح ما بين ستة وثمانية ساعات في البرامج السابقة. بالإضافة إلى زيادة عدد ساعات التربية البدنية أي الأنشطة الرياضية لتصبح 4 ساعات أسبوعيا بدلا من 3 ساعات فقط في الأسبوع وفقا للجدول القديم، وهذا التعديل جاء وفقا لإرادة رئيس الجمهورية نيكولا ساركوزي بالإضافة إلى جعل مناهج العلوم والتاريخ والجغرافيا تركيز في الأساس على الممارسة الفنية.
التعليم الأساسي في فرنسا المناهج التعليمية
التغيير الثاني: ويشمل المناهج ويغطي جميع التخصصات، ويهتم بشكل خاص بمناهج اللغة الفرنسية والرياضيات. فبالنسبة للغة الفرنسية فتدريس المفردات والنحو أمر في غاية الأهمية بالنسبة للطفل في المرحلة الابتدائية وهذا يوفر مستقبل أفضل من خلال ممارسة القراءة والكتابة.
التعليم الأساسي في فرنسا المناهج التعليمية
اما بالنسبة لمادة الرياضيات، فيجب على الطالب التعرف على الأساسيات التي تنمى مهاراته في الرياضيات وتكون البداية من فصل ال (CE2), فعلى سبيل المثال يجب على الطلاب إتقان العمليات الأربعة (الجمع والطرح والضرب والقسمة) بشكل جيد قبل انتقاله للمرحلة الإعدادية المعروفة ب (collège). بالإضافة إلى تشجيع الطالب على ممارسة الحساب الذهني بشكل يومي مما يكسب الطلاب المهارات الازمة لتشغيل الآلات مثل الآلة الحاسبة في وقت مبكر لمساعدة التلاميذ ولتجنب الأخطاء في العمليات الحسابية. اما فيما يختص بمناهج التاريخ والجغرافيا فهذا التعديل يهدف إلى تدريس هذه المادة بشكل مختلف حيث يدخل على الطالب العنصر الزمنى من خلال معرفته لأهم الاحداث والتواريخ في تاريخ فرنسا. فهذا المنهج الجديد يتيح للطالب التعرف على أهم الاحداث التاريخية على مر العصور مثل اكتشاف كريستوفر كولومبوس لأمريكا والعديد من الأحداث الأخرى، وهذا الأمر لم يكن موجودا في المناهج القديمة. وفي الجزء الخاص بالجغرافيا، إتاحة المناهج الجديدة الفرصة أمام الطلاب للتعرف على الخصائص الجغرافية لفرنسا على المستوى الأوروبي والعالمي.
التعليم الأساسي في فرنسا المناهج التعليمية
التغيير الثالث: وهذا التغيير يتيح للطالب فرصة التعرف على شكل جديد من أشكال المعارف وهذا يتم عن طريق مناهج معدة خصيصا لهذا الغرض، وتبدأ من فصل ال (CE2) وتتمثل هذه المناهج في عرض مقدمة عن تاريخ الفن. وتم وضع عدد ساعات محددة بحد أدنى 20 ساعة سنويا. ويدخل هذا المنهج في مناهج كلا من اللغة الفرنسية والعلوم الجغرافية ويكون هذا في الدورة التعليمية الثالثة المعروفة ب (cycle 3).
التغيير الرابع: وهذا التغيير يتمثل في تعديل منهج التربية المدنية والأخلاقية. ويسمح هذا المنهج المتطور لطالب أن يكتشف ويتعرف بطريقة تدريجية على القيم والمبادئ والقواعد التي تحكم تنظيم العلاقات الاجتماعية، وتمكنه من رصد القواعد الأساسية والتنظيمية للحياة الديموقراطية. بالإضافة إلى عرض المبادئ الأخلاقية وأهمية سيادة القانون. ويشمل أيضا معرفة الطالب لرموز الجمهورية الفرنسية ورموز الاتحاد الأوروبي. وسمات الأمة الفرنسية، وذلك للمرة الأولى من خلال المناهج الجديدة. وبهذا يكون هدف الوزير من تعديل المناهج لعام 2008 هو إعداد الطلاب لتعلم القراءة والكتابة والحساب مع الحفاظ على خصوصيته، والتركيز على تعلم المفردات. .
التعليم الأساسي في فرنسا المناهج التعليمية
الأهداف الأولية في تلك المرحلة هي ان يتعلم الطالب عدة أمور هي:
يتكون المنهج الدراسي لهذه المرحلة من مادتان أساسيتان هما اللغة الفرنسية والرياضيات إلى جانب الأنشطة المختلفة من رسم وموسيقى ورياضة. وتُدرس كالاتي:
بعد أن ينهى الطفل دراسته في قسم روضة الأطفال الأكبر والمعروفة ب(GS), يكون قد اكتسب الكثير من المفردات اللغوية الجديدة، ويكون قادر على التعبير والتحدث والاستماع للأخرين. ويصبح قادر على فهم قصة إذا قرأها شخص بالغ، وهو مُدرك تماما وبوضوح الصوت الناتج عن نطق الأحرف بالإضافة إلى انه يعرف الأشكال الكتابية للأحرف. أما في المرحلة الاعدادية وبالفرنسية (Cours préparatoire) المعروفة ب(CP)، يكون تعلم القراءة عن طريق تجزئة الكلام، وبهذا يكتسب الطالب تدريجياً المهارات اللازمة لفهم النص. إن تعلم القراءة والكتابة تعتمد في الأساس على الكلمات والجمل والنصوص التي تدعم بعضها البعض والتي يتعلمها الطالب طوال الدورة. والتعليم في هذه المرحلة يقوم على المحادثة واكتساب معنى مفردات كثيرة بجانب إعطاء نبذة صغيرة عن النحو والكتابة.
التعليم الأساسي في فرنسا المناهج التعليمية
إن معرفة الأرقام وتعلم الحساب هي من الأهداف الأولية في مرحلتي ال(CP) وال (CE1)، إلى جانب حل المسائل والمعادلات الرياضية التي تعتبر نتيجة لعملية تعليم متراكمة أو تتابعية وفي نفس الوقت لا غنى عن ممارسة الحساب الذهني بصورة منتظمة.
يتأخر الطالب في اكتشاف أن هناك لغات كثيرة مختلفة في البيئة المحيطة به، ولذلك تتم توعية الطفل بشكل مبدئي وبسيط أن هناك لغات أجنبية كثيرة تحيط به، ويتم ذلك عن طريق المحادثة. وهذا في مرحلة ال(CP). أما في مرحلة ال (CE1) فإن تعلم اللغة يعتمد المحادثة والكتابة معاً، ويركز على المحادثة بجانب الفهم.
في مرحلة ال(CP) وال(CE1) يتعرف الطفل على العالم من حوله، والأشياء المحيطة به من عوامل الزمان والمكان ويتعلم معنى المفردات الخاصة والمتعلقة بالشيء. يقضى الطلاب وقت اكتشافهم للأشياء عن طريق المراقبة واللعب . بالإضافة إلى أنه يكتشف ويتعلم القواعد الأساسية لاستخدام الحاسوب إلى جانب بداية اكتساب الطلاب المهارات اللازمة لاستخدام الكمبيوتر وشبكة الإنترنت.
وفي هذه الجزئية يتعلم الطالب قواعد الأدب والسلوك الاجتماعي، وبالتالي يتحمل المسؤولية تدريجياً ويستقل بذاته شيئا فشيء.
التعليم الأساسي في فرنسا المناهج التعليمية
تعتبر هذه المرحلة بمثابة استكمال للمراحل السابقة فأولوية أهداف هذه المرحلة هو استكمال دراسة اللغة الفرنسية والتمكن منها واتقانها جيداً بجانب التعرف على العناصر الأساسية والقواعد الرئيسية لمادة الرياضيات استكمالاً لما درس في المراحل السابقة، ويتعلم الطلاب في هذه المرحلة الكثير والكثير في جميع مجالات الحياة استعداداً لاستكمال المشوار الدراسي ما بعد المرحلة الاساسية.
ان الهدف في تلك المرحلة هو جعل الطالب يتقن اللغة الفرنسية، وذلك يتم من خلال مناهج يدرس فيها الطالب كيفية القراءة والكتابة ويتعرف أيضا على القواعد اللغوية (النحو) والمفردات اللغة، إلى جانب منهج الادب الذي يدعم استقلال الطالب بذاته وتطوير قدراته في القراءة والكتابة. تعد دراسة اللغة الفرنسية وإتقانها أملا أساسي في تلك المرحلة، فاللغة الفرنسية تدخل هنا في جميع المجالات والدراسات، فدراسة كل من العلوم والرياضيات والتاريخ وغيرها تتم باللغة الفرنسية وتتطلب إتقانها بشكل جيد.
إن دراسة الرياضيات تنمى قدرة الطالب على البحث والتفكير والتخيل بدقة، فمنذ أن يصل التلميذ إلى فصل ال (CE2) وحتى فصل ال (CM2) ينمى الطالب قدراته، ويتعرف على آلات ومعدات جديدة ويتعلم كيف يستخدمها، يقوى الطالب قدراته ومهاراته في الحساب الذهني وذلك من خلال حل المسائل والمعادلات الرياضية. ان استخدام التلاميذ للمعدات في مادة الرياضيات في تلك المرحلة يعتمد على مهم الطالب اولا ومدى استيعابه للدرس.
تعتبر أنشطة الفهم والتعبير الشفوي هي الامر الأساسي لتعلم اللغات الأجنبية وذلك بدا من فصل ال (CE2), ويمارس الطفل هذه الأنشطة من خلال تعلم مفردات اللغة وطريقة نطق الكلمات، بالإضافة إلى دراسة القواعد اللغوية الأولية مثال أدوات تكوين الجملة.
وينبغي في نهاية فصل ال (CM2) أن يكتسب التلاميذ المهارات اللازمة الأساسية للتواصل المعروفة بمستوى (A1) المحدد من قبل الإطار الأوروبي المرجعي الموحد للغات.
وفي تلك المرحلة الهدف من التجارب العلمية والتكنولوجية هو تحقيق الأهداف التالية:
ولتحقيق هذه الأهداف يجب أن يقوم التلاميذ بالملاحظة، وطرح الأسئلة والتجارب، ولهذا تعتبر المعارف والمهارات المكتسبة في هذه المرحلة ناتجة عن عملية البحث والتحقيق. هذه الأبحاث تطور وتنمى الفضول والإبداع والتفكير النقدي لدى الطالب وتساهم في التقدم العلمي والتقني.
ويستطيع الطالب من خلال هذه المادة أن يتعرف الطالب على العالم بدراسة التاريخ والجغرافيا ويستطيع أن يدرك مدى تشابك العلاقات في العالم وذلك من خلال العوامل الزمنية والمكانية المحيطة به وبهذا يزداد الفضول وتتطور الملاحظة والتفكير النقدي لدى الطلاب. فالطالب يقوم بأعمال مختلفة مثل عمل الملخصات والجداول الزمنية والخرائط والرسومات.
ومن خلال هذا المنهج تتكون لدى الطالب «الثقافة الرقمية» التي تقوم على الاستخدام السليم للأجهزة الكمبيوتر والوسائط المتعددة والإنترنت، ويبدأ ذلك في المرحلة الابتدائية، من خلال تعلم الطالب كيفية استخدام الأدوات التفاعلية والسيطرة على الوظائف الأساسية للكمبيوتر المتمثلة في:
التربية المدنية والتربية الأخلاقية يسمح لكل طالب أن يندمج بشكل أفضل في المجتمع من خلال الفصل والمدرسة وهذا يؤدي به إلى التفكير في المشاكل العملية الناجمة عن حياته المدرسية، وبالتالي، يتعرف على الأسس الأخلاقية.
التعليم الأساسي في فرنسا الجدول الزمني
يتكون العام الدراسي من 36 أسبوع تنقسم إلى خمس فترات دراسية على الأقل ويفصل بين كل فترة عطلة تسمى بعطلة الفصول مثل عطلة الصيف وعطلة الخريف في مراحل التعليم الأساسي يتكون الأسبوع الدراسي من 24 ساعة على مدار 4 أيام أسبوعياً - (الإثنين والثلاثاء والخميس والجمعة), وخصصت الوزارة ساعتان أسبوعيا للطلبة الذين يواجهون مشاكل في فهم المناهج الدراسية.
وبهذا يكون عدد الساعات الدراسية سنوياً 864 ساعة بمعدل 24 ساعة اسبوعياً.
التعليم الأساسي في فرنسا الأنشطة
أما عن الأنشطة، فهناك أهمية كبيرة في أن يقوم الطالب بممارسة الأنشطة بكافة أشكالها، فهذه الأنشطة تنمى قدرات الطالب في جميع مجالات الحياة وتتيح له الفرصة أن يبدع ويتخيل، وأيضًا تحسن من سلوكيات الطالب وتعرفه على كيفية التعامل مع الآخرين من خلال الألعاب الجماعية على سبيل المثال. والأنشطة في المدارس عادته تتمثل في الرياضة والرسم والموسيقى.
التعليم الأساسي في فرنسا إحصائيات
وفقا لإحصائيات عام 2000 كان يوجد في المدارس الابتدائية 6.4 مليون طفل منهم 800 ألف في المدارس الخاصة. ومجموع المدرسين في هذه المرحلة 300 ألف مدرس. وقد انخفض عدد التلاميذ 900 ألف تلميذ خلال ثلاثين سنة، وتزايدت حدة الانخفاض منذ بداية التسعينيات بسبب انخفاض المواليد اعتباراً من 1981-1982. وقد ترتب على ذلك انخفاض أعداد التلاميذ في كل الفصول، بل وأغلقت بعض الفصول وأحيانا مدارس بأكملها في المناطق الأقل ازدحاماً بالسكان مما قد يساهم في الهجرة السكان من المناطق الريفية برغم من وضع نظام للنقل المدرسي الجماعي. وتواجه المدارس الابتدائية في بعض البلديات الحضرية والقريبة من الحضر مشكلة التباين الثقافي واللغوي بسبب الهجرة. فالأطفال من ذوي الأصول الأجنبية، والذين يمثلون 10% من إجمالي التلاميذ، يتوزعون جغرافيا بتفاوت، ويلتحق 97% منهم بالمدارس العامة.
التعليم الأساسي في فرنسا إحصائيات
وفي العام الدراسي 2010-2011 وصل عدد مدارس الحضانة في فرنسا إلى 16 الف و189 مدرسة تنقسم إلى 16 الف و56 مدرسة حكومية و133 مدرسة خاصة. وصل عدد الطلاب في تلك المدارس في العام الدراسي 2010-2011 إلى 2 539 134 طالب بين المدارس الحكومية والخاصة.
أما المدارس الابتدائية فلقد وصل عددها في العام الدراسي 2010-2011 إلى 37609 مدرسة، تنقسم إلى 32 466 مدرسة حكومية و5 143 مدرسة خاصة. وصل عدد الطلاب في تلك المدارس في العام الدراسي 2010-2011 إلى 3 503 600 طالب بين المدارس الحكومية والخاصة...
جغرافيا كرواتيا
تُصنّف جغرافية كرواتيا بحسب موقعها الجغرافي ووصفها، فهي جزء من أوروبا الوسطى وجنوب شرق أوروبا، كذلك هي جزء من منطقة البلقان. تغطي أراضي كرواتيا مساحة 56,594 كيلومتر مربع (21,851 ميل مربع)، مما يضعها في الترتيب رقم 127 بين الدول الأكبر في العالم من حيث المساحة. تحدها البوسنة والهرسك وصربيا من الشرق، وسلوفينيا من الغرب، والمجر من الشمال، والجبل الأسود والبحر الأدرياتيكي من جهة الجنوب، وتقع في معظمها بين خطي عرض 42° و47° شمالاً، وخطي طول 13° و20° شرقاً. تشمل المياه الإقليمية الكرواتيّة مساحة 18,981 كم2 (7,329 ميل مربع)؛ بعمق 12 ميلاً بحرياً (22 كم أو 14 ميل)، وتضم مياهها الداخلية الواقعة ضمن خط الأساس عمق إضافي يُقدّر بـ 12498 كيلومتر مربع (4826 ميل مربع).
جغرافيا كرواتيا
يظهر كل من سهل بانونيا وجبال الألب الدينارية معاً جنباً إلى جنب كشريط طولي موازي لحوض البحر الأدرياتيكي، فهما يخترقان الدول المُطلة على البحر. أي أنهما يُمثلان أجزاء كبيرة من جيومورفولوجية كرواتيا. الأراضي المنخفضة لها النصيب الأكبر في تشكيل سطح كرواتيا، رغم ذلك تظهر ارتفاعات أقل من 200 متر (660 قدم) فوق مستوى سطح البحر في 53,42% من مساحة البلاد. تُظهر الخريطة معظم الأراضي المنخفضة في المناطق الشمالية؛ وخاصة في سلافونيا، وهي نفسها جزء من سهل بانونيا. يُعتقد أن تناثر السهول مع هياكل النتق والصدوع الأخدودية قد كسر سطح بحر بانونيا البليوسيني كما حدث للجزر المواجهة. تم العثور على أكبر كثافة لها على ارتفاعات عالية نسبياً في مناطق ويكا وغورسكي كوتار في جبال الألب الدينارية. ولكن عموماً؛ توجد مناطق مرتفعة في جميع مناطق كرواتيا إلى حد ما. جبال الألب الدينارية تضم أعلى جبل في البلاد وهو جبل كوتار؛ الذي يبلغ ارتفاعه 1,831 متر (6,007 قدم). باقي الجبال الموجودة في كرواتيا يبلغ ارتفاعها أعلى من 1,500 متر (4,900 قدم). الساحل الكرواتي المُطل على البحر الأدرياتيكي يبلغ طوله 1,777.3 كم (1,104.4 ميل)، أما سواحل الجزر المواجهة للساحل الأساسي -والتي يبلغ عددها 1,246 جزيرة- فيبلغ طولها إجمالاً 4,058 كيلومتراً (2,522 ميل). الظواهر التضاريسية الكارستية تُشكّل حوالي نصف مساحة كرواتيا، ويظهر ذلك بصورة جليّة؛ خاصةً في جبال الألب الديناريّة والمناطق الساحليّة والجزر المواجهة لها.
جغرافيا كرواتيا
يعتبر 62% من أراضي كرواتيا من ضمن أراضي تصريف حوض البحر الأسود. وتضم المنطقة أكبر الأنهار التي تتدفق في البلاد مثل أنهار الدانوب وسافا ودرافا. ما تبقى ينتمي إلى تصريف حوض البحر الأدرياتيكي، وأكبر الأنهار تصريفاً فيه هو نهر نيريتفا. معظم كرواتيا تتميز بمناخ معتدل دافئ وممطر على النحو المحدد في تصنيف كوبن المناخي. وتتراوح درجة الحرارة الشهرية بين -3 درجات و 18 درجة مئوية. كرواتيا لديها عدد من المناطق البيئية الطبيعية بسبب طبيعة مناخها وجيومورفولوجيتها، لذلك تعتبر البلاد هي الأكثر تنوعاً حيوياً في كل أوروبا. هناك أربعة أنواع من المناطق الجغرافية الحيوية في كرواتيا: البحر المتوسط على طول الساحل والمناطق الداخلية لها مباشرةً، وجبال الألب الدينارية في ليكا وغورسكي كوتار المرتفعة؛ وبانونيا على طول نهر الدانوب ودرافا، والإقليم القاري في بقية المناطق. هنالك 444 محمية طبيعية في كرواتيا، وتشمل 8.5% من مساحة البلاد، وهناك حوالي 37,000 نوع معروف في كرواتيا، ويقدّر العدد الإجمالي للأنواع بين 50,000 و 100,000 نوع معروف وغير معروف.
جغرافيا كرواتيا
بلغ عدد السكان المقيمين بشكلٍ دائم في كرواتيا 4.29 مليون نسمة عام 2011. بلغت الكثافة السكانية 75.8 نسمة لكل كيلومتر مربع، ومتوسط العمر المتوقع العام في كرواتيا عند الولادة كان 75.7 عاماً. ويُشكّل الكروات العرقية الأعلى نسبة في البلاد بنسبة 89.6%، في حين يبلغ نسبة الصرب 4.5%، وتستوطن 21 عرقيّة أخرى البلاد بنسبة أقل من 1% لكل منهم، وكل هذه العرقيات معترف بوجودها في الدستور الكرواتي. وقد تم إعادة تقسيم المقاطعات عام 1992، وتنقسم حالياً إلى 20 مقاطعة بجانب منطقة العاصمة زغرب، وبهذه المقاطعات 127 مدينة و429 بلدية. ويبلغ معدل التحضر في كرواتيا نسبة 56% في المتوسط، وذلك يوضح تنامي عدد سكان الحضر مع تقلص عدد سكان الريف. أكبر مدينة كرواتية هي زغرب عاصمة البلاد، يبغ عدد سكان المدينة 686,568 نسمة، وبالإضافة إلى الضواحي وباقي المنطقة الإدارية الخاصة بالعاصمة يكون عدد السكان الإجمالي 978,161 نسمة. أيضاً هناك مدن كبرى أخرى بالبلاد مثل سبليت ورييكا اللتان يتخطى عدد سكان كل منهما حاجز 100,000 نسمة، وهناك خمس مدن أخرة يتخطون حاجز 50,000 نسمة.
جغرافيا كرواتيا المنطقة والحدود
تُغطي مساحة كرواتيا 56594 كيلومتر مربع (21851 ميل مربع)، مما يجعل ترتيبها رقم 127 في الدول الأكبر مساحة في العالم. تُصنّف كرواتيا كجزء من دول جنوب شرق أوروبا والبلقان، كذلك تُعد من دول أوروبا الوسطى. يحد كرواتيا البوسنة والهرسك وصربيا من جهة الشرق، وسلوفينيا من جهة الغرب، والمجر من جهة الشمال، والجبل الأسود والبحر الأدرياتيكي من جهة الجنوب، وتقع في معظمها بين خطي عرض 42° و47° شمالاً، وخطي طول 13° و 20° شرقاً. هناك جزء مفصول من الأراضي الكرواتيّة يقع في أقصى الجنوب، يفصل هذا الجزء قطاع ساحلي صغير حول نيوم التي تتبع جمهوريّة البوسنة والهرسك، والتي لولاها لكانت البوسنة والهرسك دولة حبيسة.
جغرافيا كرواتيا المنطقة والحدود
ورثت كرواتيا حدودها الحاليّة من المجر ويوغوسلافيا؛ والتي يبلغ طولها 355.5 كيلومتراً (220.9 ميل). معظم الحدود مع المجر تقع في نهر درافا أو تيّار السرير، فهذا الجزء من الحدود يعود إلى العصور الوسطى. فقد تم رسم الحدود في ماجيموريه وبارانيا كحدود بين مملكة المجر ومملكة الصرب والكروات والسلوفينيين التي سُميّت لاحقاً باسم مملكة يوغوسلافيا وفقاً لمعاهدة تريانون عام 1920. الحدود الإجماليّة الحالية يتمثل منها 1011.4 كيلومتراً (628.5 ميل) مع البوسنة والهرسك، و22.6 كيلومتراً (14.0 ميل) مع الجبل الأسود، وهذه الحدود متأثرة إلى حدٍ هو إلى حد كبير نتيجة للتبعيّة العثمانية وما تلاه من إعادة الاستيلاء على أراضيها في الحرب التركية العظمى من 1667 - 1698 التي انتهت رسمياً وفقاً لمعاهدة كارلوفجة.
جغرافيا كرواتيا المنطقة والحدود
تأثرت الحدود كذلك بحرب كريت والحرب السابعة ما بين الدولة العثمانية وجمهورية البندقية. وقد حدثت على الحدود تعديلات طفيفة عام 1947 عندما تم ترسيم كافة حدود الجمهوريات اليوغسلافية، وذلك تنفيذاً لقرارات لجان ترسيم الحدود التي كونت طبقاً لقرارات مجلس التحرير الشعبي لمكافحة الفاشية في يوغسلافيا خلال أعوام 1943 و 1945؛ والتي صدرت بشأن تنظيم يوغسلافيا الاتحادية. تلك اللجان أقرّت أن بارانيا وماجيموريه ضمن الأراضي الكرواتية، علاوة على ذلك يصل طول الحدود في الوقت الحاضر إلى 317.6 كيلومتراً (197.3 ميل) بين صربيا وكرواتيا في سيرميا كذلك تمتد الحدود بينهما على طول نهر الدانوب بين إيلوك و فم نهر درافا ثم شمالاً حتى الحدود المجرية في قسم إيلوك - درافا؛ الذي كان مُواجهاً للحدود بين المملكة الكرواتية السلافونية ومقاطعة باكس- بودروغ التي كانت موجودة حتى عام 1918؛ أي حتى نهاية الحرب العالمية الأولى. وقد رُسمت أيضاً معظم الحدود مع سلوفينيا من قِبل نفس اللجان بطول 667.8 كيلومتراً (415.0 ميل)؛ وهي مطابقة للحدود الشمالية الغربية للمملكة الكرواتية السلوفينية قديماً، وتم إنشاء قسم جديد لباقي الحدود بينهما شمال شبه جزيرة إستريا وفقاً للتركيب العرقي للسكان؛ مع العلم أن هذا الإقليم كان خاضعاً لحكم مملكة إيطاليا.
جغرافيا كرواتيا المنطقة والحدود
وفقا لمعاهدة السلام مع إيطاليا عام 1947؛ ضُمت الجزر كريس ولاستوفو وبلاجروسا؛ ومدن: زادار ورييكا ومعظم آستريا لكرواتيا التي أصبحت تابعة لاتحاد يوغوسلافيا، في حين تم اقتطاع جزء من إقليم تريست الحر لتصبح دولة ومدينة في نفس الوقت. تم تقسيم المنطقة عام 1954 كما رسمت حدودها وأصبح الجانب الشمالي منها تحت السيطرة الإيطالية، والبقية تحت السيطرة اليوغوسلافية. تم إجراء تسوية دائمة بموجب معاهدة أوسيمو عام 1975. فتم تقسيم المنطقة التابعة تحت السيطرة اليوغوسلافية بين كرواتيا وسلوفينيا، وهذا التقسيم مطابق إلى حد كبير للتكوين العرقي للسكان بالمنطقة.
في أواخر القرن التاسع عشر، أنشأت الإمبراطورية النمساوية المجرية شبكة جيوديسية، والتي بها تم تحديد الارتفاع القياسي حسب مستوى البحر الأدرياتيكي والارتفاع المتوسط على رصيف سارتوريو في تريستا. في وقتٍ لاحق؛ أُبقي هذا المعيار في النمسا واعتمدتها يوغوسلافيا، واحتفظت بها الدول التي ظهرت بعد حلّه؛ بما في ذلك كرواتيا.
جغرافيا كرواتيا المنطقة والحدود
النقاط الجغرافية المتطرفة في كرواتيا هي آبنيك بمقاطعة ماجيموريه كنقطة متطرفة شمالية. أما النقطة المتطرفة الشرقية فهي بالقرب من إيلوك رادجيفكس بمقاطعة فوكوفار-سيرميا. بالقرب من كيب اكو باشانيجا في مقاطعة إستريا كنقطة غرب وجزيرة في أرخبيل جاليولا بالاجروشا (بالكرواتية: Galijula Palagruža) في سبليت بمقاطعة دالماسيا كنقطة الجنوب. في الساحل الرئيسي، رأس أوسترا وشبه جزيرة بريفلاكا في مقاطعة دوبروفنيك-نيريتفا هما أقصى النقاط الجغرافيّة تطرفاً في الجنوب.
[[ملف:ZERP.jpg|200px|تصغير|{{مؤشر لوني|#0066FF|الجزء الكرواتي من منطقة حماية البيئية والثروة السمكية بالبحر الأدرياتيكي.|alt=Map with water in the center]]