hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
وليم بيتي حياته وتأثيره
شهدت الأحداث التي اقتادته من أكسفورد إلى أيرلندا تحولًا من الطب إلى العلوم الفيزيائية وإلى العلوم الاجتماعية، وفقد بيتي جميع مكاتبه في أكسفورد. أصبحت العلوم الاجتماعية المجال الذي درسه لبقية حياته. أصبح الازدهار في أيرلندا اهتمامه الرئيسي ووصفت أعماله تلك الدولة واقترحت العديد من التدابير التصحيحية لظروفها الرجعية آنذاك. ساعد في تأسيس الجمعية الملكية في لندن في عام 1682. وعاد في نهاية المطاف إلى لندن في عام 1685، وتوفي في عام 1687.
نظر بيتي لحياته من منطق المتعة المشوبة بالألم. نشأ من أصول متواضعة ليختلط مع نخبة المثقفين وببلوغه الـ35 من عمره كان رجلًا ثريًا لحد كبير وعضوًا قياديًا في «العلوم التقدمية». ومع ذلك، كان يشعر بانعدام الاستقرار فيما يخص حيازاته العقارية وبقيت طموحه بالحصول على مناصب سياسية مهمة مُحبطة. من الممكن أنه توقع نمو علوم الفلك الذي شهده في سنواته المبكرة ليواصله طيلة حياته. وصفه معاصروه بأنه خفيف الظل وطَلِق المحيا وعقلاني.
وليم بيتي عائلته
تزوج وليم بيتي من إليزابيث والر في عام 1667. وهي ابنة مغتال الملك، السير هاردريس والر (والذي أُصفح عن حياته بعد عصر الاسترداد) وإليزابيث داودل. تزوجت مسبقًا من السير موريس فينتون، الذي توفي في عام 1664. مُنحت لقب بارونة شيلبورن مدى الحياة. أنجبا ثلاثة أطفال:
لم يكن لدى تشارلز وهنري أطفال ذكور ونُقل لقب شيلبورن لابن آن، جون بيتي، إيرل شيلبورن الأول، الذي أخذ كنية والدته، وتحمل ذريته لقب ماركيز لانسداون. أثنى حفيدها، ويليام بيتي، إيرل شيلبورن الثاني، عليها ووصفها بأنها امرأة ذات شخصية قوية وذكية، وبأنها الشخص الوحيد الذي تمكن من التعامل مع زوجها المستبد وذو المزاج المتعكر.
وليم بيتي أعماله ونظرياته الاقتصادية: نظرة عامة
أثر رجلان بشكل حاسم على نظريات بيتي الاقتصادية. الأول هو توماس هوبز، والذي عمل بيتي مساعدًا شخصيًا له. وفقًا لهوبز، فإنه يجب على النظرية أن تستوفي المتطلبات العقلانية «للسلام المدني والوفرة المادية». بينما ركز هوبز على السلام، اختار بيتي الرفاهية.
كان تأثير فرانسيس بيكون عميقًا أيضًا. تمسك بيكون وهوبز بقناعة أن علم الرياضيات والصواب يجب أن تكون أساس العلوم العقلانية. أدى هذا الشغف بالدقة إلى إعلان بيتي المشهور عن نموذج العلوم الخاص به والذي يستخدم الظواهر القابلة للقياس فقط ويسعى لتحديد الكمية بدقة، عوضًا عن الاتكال على المقارنات والتفضيلات، أسفر عن ذلك موضوع جديد أطلق عليه اسم «السياسة الحسابية». اتخذ بيتي لنفسه مكانًا كأول العلماء الاقتصاديين المتفانيين، وسط التجار مؤلفي الكتيبات، مثل توماس مون أو جوسيا تشايلد، والعلماء الفلاسفة ممن يناقشون الاقتصاد أحيانًا، مثل جون لوك.
وليم بيتي أعماله ونظرياته الاقتصادية: نظرة عامة
كتب بيتي قبل حدوث التطور الفعلي للاقتصاد السياسي. وعليه، كانت العديد من ادعاءاته للدقة غير دقيقة. وعلى الرغم من ذلك، كتب بيتي ثلاثة أعمال رئيسية حول الاقتصاد، وتُظهر هذه الأعمال، والتي حصلت على اهتمام كبير في تسعينيات القرن السابع عشر، نظرياته في مجالات رئيسية والتي استخدمت في ما بعد في علوم الاقتصاد. يرد في ما يلي تحليل لأهم نظرياته التي تدور حول المساهمات الضريبية، والثروة الوطنية، والعرض النقدي، وسرعة التداول وقيمته، وسعر الفائدة، والتجارة الدولية والاستثمار الحكومي.
جمع تشارلز هنري هال العديد من مؤلفات بيتي الاقتصادية في عام 1899 في كتاب الكتابات الاقتصادية للسير وليم بيتي.
اقترح هال في مقالته العلمية «مكانة بيتي في نظرية تاريخ الاقتصاد» (1900) توزيع كتابات بيتي الاقتصادية في ثلاث (أو أربع) مجموعات:
وليم بيتي أعماله ونظرياته الاقتصادية: نظرة عامة
المجموعة الأولى، كُتبت عندما عاد بيتي إلى لندن بعد أن انتهى من «دراسة داون الاستقصائية» في أيرلندا، وتتألف بشكل رئيسي من بحث في الرسوم والضرائب(كُتب وصدر لأول مرة في عام 1662) وكلمة للحكماء (كُتب في عام 1665، وطُبع في عام 1691). تتعلق هذه النصوص بالمناقشات حول المسائل المالية عقب عصر الاسترداد ونفقات الحرب الإنجليزية الهولندية الأولى.
تتولى المجموعة الثانية التشريح السياسي لأيرلندا والحساب السياسي. كُتبت هذه النصوص بعد مرور عشر سنوات تقريبًا في أيرلندا. وكما كتب هال «كان الدافع المباشر لكتاباتهم هو كتاب الدكتور إدوارد تشامبرلين، دولة إنجلترا الحالية، المنشور في عام 1669».
مجددًا وبعد عشرة أعوام، كُتبت المجموعة الثالثة من المنشورات، والتي كانت عبارة عن مساهمات في نقاش حول ما إذا كانت لندن أكبر من باريس، وكانت بعنوان مقالات في علم الحساب السياسي بواسطة هال. كان لتلك المجموعة من المنشورات صلة وثيقة بكتاب جون غرانت ملاحظات حول فواتير الوفيات في لندن.
ملعب خوسيه أنطونيو روميرو فيريس
ملعب خوسيه أنطونيو روميرو فيريس (بالإنجليزية: Estadio José Antonio Romero Feris)‏ هو ملعب كرة قدم يقع في كوريينتس، الأرجنتين، يتسع لـ 15,172 متفرج.
ملعب خوسيه أنطونيو روميرو فيريس التاريخ
افتتح الملعب في 26 يوليو 1986 (1986-07-26).
ملعب خوسيه هيرنانديز
ملعب خوسيه هيرنانديز (بالإنجليزية: Estadio José Hernández)‏ هو ملعب كرة قدم يقع في قرطبة، محافظة قرطبة، الأرجنتين، يتسع لـ 31,500 متفرج.
وليام توماس بريند
وليام توماس بريند (بالإنجليزية: William Thomas Brande)‏ هو كيميائي بريطاني عاش بين 11 يناير 1788 و11 فبراير 1866.
وليام توماس بريند حياته
ولد وليام توماس بريند في لندن عام 1788. بعد مغادرته لمدرسة ويستمنستر تتلمذ على يد أخيه للعمل في مجال المداواة، حيث كان يريد دراسة الطب. لكن المطاف انتهى به بدراسة الكيمياء. عيّن عام 1812 بروفيسوراً للكيمياء في الجمعية العمومية الطبية قبل أن يعين خلفاً لهمفري ديفي في الجمعية الملكية. بداية من عام 1823 تخصص بريند في قسم الصباغة والسك.
توفي عام 1866 في تنبريدج ويلز Tunbridge Wells.
وليام توماس بريند أعماله
نشر وليام توماس بريند كتاب الدليل في الكيمياء Manual of Chemistry عام 1819، كما ساهم في كتابة قاموس العلوم والأدب والفن Dictionary of Science, Literature and Art عام 1842.
شارك وليام بريند في محاضرات عيد الميلاد التي كانت تنظمها الجمعية الملكية وذلك بمواضيع مختلفة عن الكيمياء وذلك في أعوام 1834 و 1836 و 1839 و 1842 و 1844 و 1847 و 1850. شملت هذه المواضيع كيمياء الغازات والغلاف الجوي وكيمياء عناصر الكيمياء العضوية بالإضافة إلى كيمياء الفحم.
قمح وحيد الحبة
قمح وحيد الحبة  أو القَمْحُ البَرِّيُّ أو قَمْحُ الحَجَلِ (الاسم العلمي: Triticum monococcum) وهي تشير إما إلى الأنواع البرية من القمح مثل قمح بويتي (الاسم العلمي: Triticum boeoticum)، أو الشكل المستأنس قمح وحيد الحبة. يعتبر كلا الشكلين البري والمستأنس أنواع منفصلة. وحيد الحبة هو نوع ضعفاني من القمح مقشر، تحاط حبوبه بقشور قاسية. شكله المزروع يشبه البرية، إلا أن السنبلة تبقى على حالها عندما تنضج والبذور تكون أكبر.
أدو بايرو
أدو بن عبد الله بايرو (بالإنجليزية: Ado Bayero)‏ هو أمير ولاية كانو في شمال نيجيريا.
توفي في شعبان 1435 هـ / حزيران 2014 م، عن عمر يناهز 83 عاما.
باب المراد
باب المراد مسلسل تلفزيوني درامي تاريخي يتألف من (30 حلقة) بتصوير سينمائي مذهل لمراحل حياة الإمام الجواد والتحويلات التي مرت به منذ مولده في المدينة المنورة ورعاية والده له الإمام علي بن موسى الرضا حتى وفاته مسوماً على يد الخليفة المعتصم العباسي في بغداد سنة 220 هجرية.
تم تصوير هذا العمل الدرامي الضخم في مناطق مختلفة من إيران إلى سوريا، بطاقم فني متميز يحتوي نخبة النجوم السوريين واللبنانين والایرانیین والعراقيين والخليجيين.
ويعد هذا المسلسل إعادة لبناء سيرة الإمام الجواد بجميع تفاصيلها. فقد أعيد إنشاء المدينة المنورة ومكة المكرمة في المدن الإنتاجية التي تم التصوير فيها، ، بقراها وحواضرها ومدنها الرئيسية إبان العهد العباسي، وذلك بناء على المعلومات الواردة في المصادر التاريخية وآراء المختصين في هذا المجال.
يتناول مسلسل “باب المراد” قصة ملحمية لم يسبق تناولها على شاشات التلفزيون، وقد تمت مراجعة معلوماته التاريخية الواردة في المسلسل تحت اشراف سماحة العلامة الشيخ علي الكوراني .
باب المراد نجوم المسلسل
وائل رمضان- علي الابراهیم - بشار اسماعیل - زهير رمضان - سعد مينا - محمد الأحمد - باسل حيدر - وضاح حلوم - حسين عباس - عبد الناصر مرقبي - كناز سالم - وجدي عبيدو - يوسف المقبل - فؤاد الوكيل - مالك محمد - أريج خضور - نادين الخوري - عُلا باشا - تولاي هارون - علي رمضان - عبد الرحمن قويدر - إسماعيل ديركي - إبراهيم عيسى - محمد خرماشو - وسيم الرحبي - صالح مخيبر - عزيز اسكندر - محمود الويسي - مي مزهج - عروة العربي - راميا حسين - جرجس جبارة - رنا حيدر - مهران الطويل - رنيم شمس - محمد قصاب - سيوار داوود - سابت عباس - اسحاق بن موسى - سيزر القاضي - مرتضى الشيخ - محمد حجازي - إبراهيم عيسى - حسن رحال - علي الحمد - رامي عبيدو
علي شقير- علي سعد - جمال حمدان - علي إبراهيم - فادي الرفاعي (ممثل صوت) - رانيا مروة (ممثلة صوت) - محمد عقيل - شادي شمص - سمير شمص - حسام الصباح - حسن حمدان - علي طحان - بشار نصر الله - محمد علاء الدين - سليم الحسين - سليم علاء الدين - حسن فرحات - علي الزين - سارة قصير - روضة قاسم - بتول زعرور - زينب حمدان
باب المراد نجوم المسلسل
احمد کاوري - رزاق رادان - محمد عفراوي - ماني رحماني - محمود رحماني - علي بن زهرة - بشرى حسين - باسل كعدة - رائد التميمي - رضا عقدائي - محمد فران - مليكة - عباس سعيداوي - علي عبادي - السيد حسن العلوي - محمد فران - غانم شريف - حسين محسن - منصور نواصري
محمد الصفار- عادل شمس- قاسم حسن - ياسر القرمزي
ایاد الطائي - حسین عجاج - شمم حسن - بيان نبيل - سيد صادق عباس - نظير جواد
علي غلوم - صلاح بوفتین - سيد عیسی الموسوي
أوغوستوس ماتيسن
أوغوستوس ماتيسن (بالإنجليزية: Augustus Matthiessen)‏ هو كيميائي وفيزيائي بريطاني عاش بين 2 يناير 1831 و6 أكتوبر 1870.
أوغوستوس ماتيسن حياته
درس ماتيسن الكيمياء في جامعة غيسن وحصل على شهادة الدكتوراة عام 1852، ثم انتقل إلى جامعة هايدلبرغ بين عامي 1853 و 1856، حيث عمل مع كل من روبرت بنسن وغوستاف روبرت كيرشهوف. تمكن ماتيسن أثناء ذلك من فصل فلزات الليثيوم والكالسيوم والسترونتيوم من تطبيق تقنية التحليل الكهربائي على محاليل هذه الأملاح. نشر ماتيسن أبحاثه في عدة منشورات علمية من بينها الدورية العلمية الألمانية Annalen der Chemie und Pharmacie.
عاد ماتيسن إلى لندن عام 1859 حيث عمل في الكلية الملكية للكيمياء. كاننت أبحاثه حول الناقلية الكهربائية للفلزات.
عيّن بروفيسوراً للكيمياء عام 1862 في مشفى سانت ماري في إنكلترا. في عام 1869 حاز ماتيسن على القلادة الملكية من الجمعية الملكية.
مات أوغوستوس ماتيسن متتحراً بسم عام 1870.
أوغوستوس ماتيسن أعماله
Augustus Matthiessen and Carol Vogt, "On the influence of temperature on the electric conductive-power of thallium and iron", Philosophical Transactions of the Royal Society of London, vol. 153 (1863), pp. 369–383.
Augustus Matthiessen and Carol Vogt, "On the influence of temperature on the electric conductive-power of alloys", Philosophical Transactions of the Royal Society of London, vol. 154 (1864), pp. 167–200.
A. Matthiessen and G.C. Foster, "Researches into the chemical constitution of narcotine and its products of decomposition Part I", Philosophical Transactions of the Royal Society of London, vol. 153 (1863), pp. 345–367.
A. Matthiessen and G.C. Foster, "Researches into the chemical constitution of narcotine and its products of decomposition Part II", Philosophical Transactions of the Royal Society of London, vol. 157 (1867), pp. 657–667.
أوغوستوس ماتيسن أعماله
Augustus Matthiessen, "Researches into the chemical constitution of narcotine and its products of decomposition Part III", Philosophical Transactions of the Royal Society of London, vol. 159 (1869), pp. 661–665.
Augustus Matthiessen and C.R.A. Wright, "Researches into the chemical constitution of narcotine and its products of decomposition Part IV", Philosophical Transactions of the Royal Society of London, vol. 159 (1869), pp. 667–678.
Rudolf de Bruyn Ouboter, "Heike Kamerlingh Onnes's discovery of superconductivity", Scientific American, March 1997, pp. 98–103. (A figure mentioning Matthiessen's 1864 paper appears on page 102.)
تربية خاصة
التربية الخاصة أو التعليم الخاص (بالإنجليزية: Special education) هي مجموعة من البرامج التربوية المتخصصة التي تقدم لذوي الاحتياجات الخاصة، وذلك من أجل مساعدتهم في تنمية قدراتهم إلى أقصى حد ممكن وتحقيق ذواتهم ومساعدتهم في التكيف مع الاختلافات الفردية والاحتياجات، من الناحية المثالية، تنطوي هذه العملية على ترتيبات المخطط بشكل فردي ومراقبتها بصورة منهجية وإجراءات التدريس، وتكييفها المعدات والمواد، وإعدادات يمكن الوصول إليها، والتدخلات الأخرى المصممة لمساعدة المتعلمين ذوي الاحتياجات الخاصة تحقيق مستوى أعلى من الشخصية الاكتفاء الذاتي والنجاح في المدرسة والمجتمع من سيكون متاحا إذا كان الطالب أعطيت الوصول إلى التعليم المدرسي نموذجية فقط، وتشمل الاحتياجات الخاصة المشتركة صعوبات التعلم والإعاقات الاتصالات، واضطرابات عاطفية وسلوكية، الإعاقة الجسدية، والإعاقة التنموية. الطلبة مع هذه الأنواع من ذوي الاحتياجات الخاصة من المرجح أن تستفيد من خدمات تعليمية إضافية مثل أساليب مختلفة لتدريس، واستخدام التكنولوجيا، وهي منطقة تعليمية مصممة خصيصا، أو غرفة الموارد.
تربية خاصة
الموهبة الفكرية هو الفرق في التعلم ويمكن أيضًا الاستفادة من أساليب التدريس المتخصصة أو البرامج التعليمية المختلفة، ولكن مصطلح «التربية الخاصة» يستخدم عادة للإشارة تحديدا تعليم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. يتم التعامل مع تعليم الموهوبين بشكل منفصل.
في حين تم تصميم التعليم الخاص على وجه التحديد للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، ويمكن تصميم التعليم العلاجي لأي طالب، مع أو بدون الاحتياجات الخاصة؛ والسمة المميزة هي ببساطة أنهم قد وصلت إلى نقطة underpreparedness، بغض النظر عن السبب في ذلك. على سبيل المثال، وحتى الناس من الذكاء عالية يمكن توابع إذا تعطلت دراستهم، على سبيل المثال، من خلال النزوح الداخلي خلال الاضطرابات المدنية أو الحروب.
في معظم البلدان المتقدمة والمربين تعديل طرق التدريس والبيئات بحيث يتم تقديم الحد الأقصى لعدد الطلاب في بيئات التعليم العام. لذلك، غالباً ما يعتبر التعليم الخاص في البلدان المتقدمة كخدمة بدلا من مكان. يمكن دمج الحد من الوصمات الاجتماعية وتحسين التحصيل الدراسي للعديد من الطلاب.
تربية خاصة تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة
يتم التعرف عليها بسهولة بعض الأطفال كمرشحين لذوي الاحتياجات الخاصة نظرا لتاريخهم الطبي. فقد تم تشخيص حالة وراثية مقترن الإعاقة الذهنية، قد يكون مختلف أشكال تلف في الدماغ، قد يكون اضطراب في النمو، قد يكون الإعاقات البصرية أو السمع، أو غيرها من الإعاقات. يبدو الطلاب مع ذوي الاحتياجات الخاصة أقل وضوحاً، مثل أولئك الذين يعانون صعوبات في التعلم، وقد استخدمت طريقتين الأولى عن تحديد لهم: نموذج التناقض واستجابة لنموذج التدخل. نموذج التناقض يعتمد على المعلم أن يلاحظ أن إنجازات الطلبة بشكل ملحوظ أقل مما هو متوقع. وردا على نموذج التدخل دعاة التدخل في وقت سابق.
تربية خاصة تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة
في نموذج التناقض، يتلقى الطالب خدمات التعليم الخاص لصعوبة التعلم المحددة (SLD) إذا كان الطالب لديه على الأقل الذكاء العادي والتحصيل الدراسي للطالب هو أقل مما هو متوقع من الطالب له أو لها IQ. على الرغم من أن نموذج التباين قد سيطر على النظام المدرسي لسنوات عديدة، كانت هناك انتقادات كبيرة لهذا النهج (على سبيل المثال، هارون، 1995، فلاناغان وMASCOLO، 2005) بين الباحثين. أحد أسباب الانتقادات هو أن تشخيص SLDs على أساس التناقض بين التحصيل والذكاء لا يتوقع فعالية العلاج. تظهر التحصيل الأكاديمي المنخفض الذين لديهم أيضا انخفاض معدل الذكاء للاستفادة من العلاج فقط التحصيل الأكاديمي بقدر منخفضة الذين لديهم الذكاء العادي أو العالي.
تربية خاصة مفهوم التربية الخاصة
التربية الخاصة هي تربية وتعليم الافراد الذين لا يستطيعون الدراسة في برامج التعليم العام (العادي) دون تعديلات في المنهج أو الوسائل أو طرق التعليم أو مراعاة ظروف العجز لدى الفرد، وأيضا تعرف بأنها هي مجموع الخدمات المنظمة الهادفة التي تقدم إلى الطفل غير العادي لتوفير ظروف مناسبة له لكي ينمو نمو سليما يؤدى إلى تحقيق ذاته عن طريق تحقيق إمكاناته وتنميتها إلى أقصى مستوى تستطيع أن تصل إليه وان يدرك ما لديه من قدرات ويتقبلها في جو يسوده الحب والإحساس.
تربية خاصة أهداف التربية الخاصة
تهدف التربية الخاصة إلى تربية وتعليم وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بفئاتهم المختلفة، كما تهدف إلى تدريبهم على اكتساب المهارات المناسبة حسب إمكاناتهم وقدراتهم وفق خطط مدروسة وبرامج خاصة بغرض الوصول بهم إلى أفضل مستوى وإعدادهم للحياة العامة والاندماج في المجتمع، ويمكن تحقيق هذه الأهداف من خلال ما يلي:
1- الكشف عن ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة وتحديد أماكن تواجدهم ليسهل توفير خدمات التربية الخاصة لهم،
2- الكشف عن مواهب واستعدادات وقدرات كل طفل واستثمار كل ما يمكن استثماره منها،
3- تحديد الاحتياجات التربوية والتأهيلية لكل طفل،
4- استخدام الوسائل والمعينات المناسبة التي تمكن ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة بمختلف فئاتهم من تنمية قدراتهم وإمكاناتهم بما يتلاءم مع استعداداتهم،
5- تنمية وتدريب الحواس المتبقية لدى ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة للاستفادة منها في اكتساب الخبرات المتنوعة والمعارف المختلفة،
تربية خاصة فئات التربية الخاصة
وكثيراً ما يتم الخلط بين مفاهيم ذوي الاحتياجات الخاصة والمفاهيم التي في علم النفس، مثل مفهوم التخلف العقلي، والمرض العقلي، وتقسم الدراسة بالجامعات والكليات في التربية الخاصة مثل (جامعة الملك سعود بالرياض، وجامعة الملك فيصل بالهفوف، وكلية المعلمين بجدة، وجامعة الإمارات العربية المتحدة، والجامعة الأردنية، وجامعة الخليج العربي بالبحرين) في أحد المسارات التخصصية التالية: المكفوفين وضعاف البصر، الصم وضعاف السمع، الإعاقة العقلية، التفوق والابتكار، صعوبات التعلم، الذاتوية (التوحد)، الاضطرابات السلوكية، تعدد الإعاقات، الإعاقات الجسمية والصحية، اضطرابات التواصل،
تربية خاصة الإعاقة العقلية
تعتبر ظاهرة الإعاقة العقلية من الظواهر المألوفة على مر العصور ولا يكاد يخلو مجتمع منها كما تعتبر موضوعا يجمع بين العديد من ميادين العلم والمعرفة كعلم النفس والتربية والطب والاجتماع والقانون ويعود ذلك إلى تعدد الجهات التي ساهمت في تفسير هذه الظاهرة وأثرها على المجتمع، مفهوم الإعاقة العقلية: ظهرت العديد من المصطلحات التي تعبر عن مفهوم الإعاقة العقلية منها مصطلح الإعاقة العقلية والتلف العقلي ومنها الضعف العقلي، وبناء على كثرة الميادين التي تناولت الإعاقة العقلية فتعددت التعاريف التي تناولته:
التعريف السيكومتري: ظهر هذه التعريف بسبب الانتقادات التي وجهت إلى التعريف الطبي بحيث ركز هذه التعريف على القدرة العقلية بحيث ركز على نسبة الذكاء وموقع الأفراد المعاقين عقليا على منحنى التوزيع الطبيعي للقدرة العقلية،
التعريف الاجتماعي: ظهر هذا التعريف نتيجة للانتقادات التي وجهت لمقياس القدرة العقلية حيث أنها تهمل البيئة والسلوك، وركز هذا التعريف على السلوك التكيفي والقدرة على التفاعل مع الآخرين،
تربية خاصة الإعاقة العقلية
تعريف الجمعية الأميركية للتخلف العقلي: هو مستوى الأداء الوظيفي العقلي الذي يقل عن متوسط الذكاء بانحرافين معياريين ويصاحب ذلك خلل واضح في السلوك التكيفي ويظهر في مراحل العمر النمائية منذ الميلاد وحتى سن 18،
تختلف نسبة الإعاقة العقلية من مجتمع لآخر تبعا لعدد من المتغيرات تبعا لدرجة الإعاقة العقلية أو الجنس أوالعمرأوالمعيار المستخدم في تعريف الإعاقة العقلية.
تصنف الإعاقة العقلية إلى فئات حسب معايير مختلفة فقد تصنف الإعاقة العقلية بحسب تغير الشكل الخارجي أو بحسب تغير نسبة الذكاء أو حسب تغير البعد التربوي أو حسب تغيري نسبة الذكاء والتكيف الاجتماعي.
يتم تصنيف حالات الإعاقة العقلية حسب متغير الشكل الخارجي؛ ويقصد بذلك تصنيف حالات الإعاقة العقلية حسب مظهرها الخارجي مثل:
Boy with Down Syndrome.JPG|تصغير|يمين|طفل متلازمة داون
يقصد بذلك تصنيف حالات الإعاقة العقلية حسب قدرتها العقلية وموقعها على منحنى التوزيع الطبيعي للقدرة العقلية.
يقصد بذلك تصنيف حالات الإعاقة العقلية حسب قدرتها على التعلم وخاصة المهارات الأكاديمية المدرسية التربوية مثل:
يقصد بذلك تصنيف حالات الإعاقة العقلية وفق متغيرين معاً هي نسبة الذكاء والقدرة على التكيف الاجتماعي، وهو تصنيف الجمعية الأمريكية للإعاقة العقلية.
قضاعة عراقية ملساء الفراء
القضاعة العراقية ملساء الفراء أو كلب الماء العراقي أو العربي أو قضاعة ماكسول (الاسم العلمي: Lutrogale perspicillata maxwelli) حيوان برمائي متوطن في الأهوار جنوب العراق. وهو نويع من القضاعات ملساء الفراء التي تنتشر في الهند وجنوب شرق آسيا.
يعتبر من الضواري المائية النادرة والمسـتوطنة والمهددة بخطر الانقراض في العراق، والتي لا تزال تتواجد بأعدادٍ قليلةٍ جداً في الأهوار.
تم اكتشاف هذا النوع لأول مرة في العراق عام 1956 وقد تعرّض للإبادة نتيجة لعمليات الصيد الجائر والأسر غير المشروع من البرية إضافة إلى تجفيف مواطنه الطبيعية.
قضاعة عراقية ملساء الفراء الوصف
يسمى أحياناًَ باسم القندس وجمعها: قنادس، ويسمى أحياناً بكلب الماء ماكسويل تمييزاً له عن قنادس آسيا. فهو يشبه القطة ولكنه أكبر منها حجماً بكثير وأصغر حجماً من القضاعة الأوربية الشائعة وأغمق لوناً وله ذيلُ طويلٌ وقويٌ مثلث الشكل مسطح الجانبيين ذو قاعدة عريضة تُستَخدم  في السباحة والتوازن. أما الفراء فهو سميك حريري  لماع خاصة عندما يكون في الماء. ذو لون بني داكن أو مسود. رأسه مستدير صغير ذو جبھة وخطم غير بارزين. تكون المسافة بين الأنف المستدير والأذنين الصغيرتين أكبر من المسافة بين العينين والأنف. اقدامه الأمامية كبيرة الحجم مقارنة بالجسم.
يتواجد في الأهوار النائية الموحشة والتي يصعب على الإنسان من الوصول إليها ليكون في مأمن من الصيادين والأخطار التي تهدده. يجعل من الجزر الطافية والصغيرة (التهول) مقراً للاستراحة بعد عودته من الصيد.
قضاعة عراقية ملساء الفراء الخصائص
الأهوار التي يتواجد فيها هي: (زجري، السناف، الجكة، أم الزرازير، الصحين، العكر، الكباب، أم الزوري، أم البني، أم نعاج، الصيكل) وغيرها يتخذ من الممرات المائية ذات التيار القوي (الكواهين) ملعباً للسباحة والصيد ويحبذ الأسماك الصغيرة. يتكاثر في شهر شباط/فبراير من كل سنة وقد تلد الأنثى أكثر من جرو، وهناك تفاهم وتحابب ومودة بين الذكر وأنثاه ولا يفارقها مطلقاً إلا في الأيام الأولى للولادة فتبقى الأنثى مع صغارها لتعتني بهم وتعلمهم السباحة والغطس والصيد وتحرسهم من الأخطار التي تهددهم، ويذهب الذكر ليوفر لهم قوتهم اليومي من الأسماك حتى تكبر الجراوي وتصبح كلاباً وتعتمد على نفسها في العيش والتزاوج.
قضاعة عراقية ملساء الفراء التصنيف
صُنّف لأول مرة في العام 1957 اعتمادًا على دراسة جرو صغير أحضره معه الرحالة الإسكتلندي غافين ماكسويل سنة 1956 من العراق إلى لندن.
قضاعة عراقية ملساء الفراء كلب الماء بالعراق ضحية الصيد الجائر
ويتعرض كلب الماء إلى القتل والإبادة من قبل صيادين ماهرين محترفين يطلق عليهم (الرماية)، متخذين من صيده هواية أو للكسب المادي لأن جلده من الفرو الغالي وله تجار متجولون يسمون (الصفاطة)، وصيده مجازفة وفيه خطورة على الصياد، لأنه يبقى أيام وليالي في عمق الأهوار المخيفة، وينام ليلاً بين أحراش القصب الكثيف بزورقه الصغير المدبب الذي لا يزيد طوله على ستة أمتار ويسع لشخص واحد فقط. والصياد له خبرة ودلالة كافية بأماكن تواجد الكلاب وعندما يعثر على أثر له في الجزيرة كالبراز مثلاً يعرفون بأن الكلب في رحلة صيد وسيعود، فينصبون له كميناً بين القصب، وبعكس اتجاه الريح، لأن الكلب له حاسة شم قوية فعندما يشم رائحة الإنسان يختبيء وقد يبقى الصياد ليلة كاملة بانتظاره وحين يسمع صفيراً يتهيأ لقتله وأثناء صعوده وأنثاه إلى الجزيرة يطلق النار عليهما فيقتلهما هو وأنثاه من بندقيته التي تسمى جعازة، والتي هي وبارودها ورصاصها محلية الصنع. وبعد قتله يقوم بذبحهما وسلخ جلدهما فوراً والاحتفاظ بهما وقد يشاهدهما الصياد نهاراً فيتسلل إليهما بين القصب ويقتلهما. وبعد عودة الصياد إلى بيته يملأ الجلود بالقصب والبردي وتصبح وكأنها كلب حقيقي أي يقوم بتحنيطه حتى لا تتقلص الجلود ويتركها لتجف وفي بعض الأحيان يعثر صيادو الأسماك على الكلب فيقتلونه بالفالة ولكنها تمزق الجلد فتقلّ قيمته.
قضاعة عراقية ملساء الفراء في الموروث الشعبي
وقد ذكر كلب الماء في موروثنا الشعبي. ففي الأمثال يقولون باللهجة العامية: «جليب الماي مطلوب على جلده». ولمن يجيد السباحة يقولون: «جنك جليب الماي. أي كأنك كلب ماء!». وفي الأهازيج يقولون: «جليب الماي أكل اعيونه». وفي الألغاز يقولون: «أكله كطم ونصه عظم ما هو؟». أما الأطفال فيحبونه ويعتبرونه صديقاً لهم فعندما يدخلون الأهوار ينادون عليه: «جليب الماي أتريد حليب لو جاي». فعندما يرد عليهم الصدى: «جاي، جاي، جاي». يظنون قد استجاب لدعوتهم فتأخذهم الغبطة والسرور ويعودون إلى بيوتهم.
قضاعة عراقية ملساء الفراء تجفيف الأهوار
وبعد أن أمر صدام حسين بتجفيف الأهوار عام 1992 والتي تعتبر أكبر كارثة بيئية واقتصادية واجتماعية وثقافية شهدها العالم في عصرنا هذا أصبحت الأهوار صحراء قاحلة لا نبات فيها ولا ماء وهاجر أهلها من قراهم العائمة إلى المدن، فتعرضت جميع الأحياء المائية إلى الإبادة التامة ومنها كلب الماء حيث مات أغلبه من العطش والجوع أو من الحرائق التي شبت في غابات القصب والبردي لمسافة أكثر من 90 كليو متراً وظلت مشتعلة لعدة أشهر، وما تبقى من هذه الكلاب لم نعرف مصيره. هل هاجرت إلى الأنهر القريبة؟ لكن يذكر أحد الصيادين أنه قبل ثلاث سنوات قتل جرواً في مياه شط العرب قرب جزيرة أم الرصاص، وهذا ما يدل لنا على هجرته هناك لوفرة المياه والاسماك. وأخيراً وفي حالة عودة أهوارنا مجدداً ضمن الخطة العلمية والحضارية المرسومة لها سيعود كلب الماء إلى (كواهينه) ويصطاد فيها لأنها أجود ما عرفته الأهوار وعندما يعود سيكون مطلوباً على جلده كما في المثل الشعبي.
فيلهلم شلينك
فيلهلم شلينك (بالألمانية: Wilhelm Schlenk) هو كيميائي ألماني عاش بين 22 مارس 1879 و 29 أبريل 1943.
فيلهلم شلينك حياته
ولد فيلهلم شلينك في ميونخ عام 1879 ودرس الكيمياء في جامعتها حتى نال شهادة الدكتوراة. عمل لفترة قصيرة في مجال الصناعة الكيميائية قبل أن يعود إلى الحياة الأكاديمية للحصول على شهادة التأهيل لدرجة الأستاذية.
عمل عام 1913 في جامعة ينا ثم انتقل عام 1918 إلى فيينا ثم عاد إلى ألمانيا عام 1921 حيث أصبح خلفاً لإميل فيشر في جامعة برلين.
في عام 1925 أصبح فيلهلم شلينك عضواً في الأكاديمية البافارية للعلوم.
فيلهلم شلينك أعماله
كان لشلينك دوراً رائداً في مجال الكيمياء العضوية الفلزية حيث عمل على تطوير مركبات عضوية لفلزات الليثيوم والصوديوم والمغنيسيوم، كما ينسب إليه توازن شلينك المطبق على كواشف غرينيار.
قام فيلهلم شلينك بتطوير العديد من التقنيات المخبرية خاصة في مجال التعامل مع المركبات الحساسة للرطوبة والهواء. تدعى هذه التقنيات باسم تقنية شلينك.
آلون إن ذا دارك
آلون إن ذا دراك (بالإنجليزية: Alone in the Dark)‏ أو وحيدًا في الظلام، هي سلسلة ألعاب الفيديو من صنف رعب البقاء، صدرت لأول مرة سنة 1992م عبر نظام دوس، وأعيد إصدارها سنة 2008م.
ذا فورست (لعبة فيديو)
ذا فورست (بالإنجليزية: The Forest)‏ ، هي لعبة فيديو من نوع الرعب، صدرت عام 2014م وتعمل بنظام ويندوز.
ميغاس
ميغاس XLR (بالإنجليزية: Megas XLR) هو مسلسل أمريكي رسوم متحركة بثت على تونامي لصالح كارتون نتورك أنتجتها استوديوهات كارتون نتورك. إنشاء جودي شيفر وجورج كرستيتش.
في صيف 2002 طرحت فكرة إنتاجه وأنتهى إعداده في ديسمبر 2003 وبدأ بثه على قناة تونامي 1 مايو 2004 وانتهى بثه في 15 يناير 2005 ثم تم عرضه على كارتون نتورك في الولايات المتحدة، ثم عرض على تيلي تونز في كندا، وتم بيعه على الاكس بوكس لايف والايتونز فيما بعد.