hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
استخلاص المعلومات البحوث النفسية
واستخلاص المعلومات أو استخلاص المعلومات النفسي هو محادثة شبه منظمة مرة واحدة مع الفرد المُجرب للإرهاق أو الحدث المؤلم. فالغرض من استخلاص المعلومات في معظم الحالات هو الحد من أي احتمال للأذى النفسي عن طريق إبلاغ الناس عن تجاربهم أو السماح لهم بالتحدث عن ذلك.
استخلاص المعلومات في البحوث النفسية هو مقابلة قصيرة تجري بين الباحثين والمشاركين في البحث فوراً بعد مشاركتهم في تجربة علم النفس. فاستخلاص المعلومات من الاعتبارات الأخلاقيه الهامة للتأكد من أن المشاركين على علم تام بها وليس للأذى بأي شكل من الأشكال بخبراتهم في التجربة، مقابل الموافقة بالعلم، ويعتبر استخلاص المعلومات تنبيه أخلاقي أساسي في مجال البحوث التي تنطوي على البشر. وهي مهمة خاصةً في تجارب علم النفس الاجتماعي التي تستخدم الخداع. وعادة لا يستخدم استخلاص المعلومات في الاستطلاعات والدراسات الرصدية، أو أشكال أخرى من البحوث التي لا تنطوي على الخداع وأدنى المخاطر للمشاركين.
استخلاص المعلومات البحوث النفسية
يتضمن استخلاص المعلومات مزايا منهجية ومنها قدرة الباحثين على التحقق من فعالية التلاعب، أو لتحديد المشاركين الذين تمكنوا من تخمين الفرضيات أو نقطة الخداع. فإذا تم الكشف عن البيانات بهذه الطريقة فيجب استبعاد هؤلاء المشاركين من التحليل، ويشعر العديد من علماء النفس بأن هذه الفوائد تبرر ركيزة المتابعة التجريبية حتى في غياب الخداع أو اجراءات الإرهاق.
كانان يوشيمورا
كانان يوشيمورا، ممثلة يابانية - مصرية من أب ياباني كان يعمل كرئيس البعثة اليابانية للتنقيب عن الآثار في مصر ووالدتها مصرية.
سينارة أليفة الخشب
سينارة أليفة الخشب (الاسم العلمي: Cinara xylophila) هي نوع من الحشرات يتبع جنس السينارة من الفصيلة المنية.
المعاصلة (الحديدة)
المعاصلة هي مدينة يمنية تتبع محافظة الحديدة، وهي مركز مديرية الجراحي، بلغ تعداد سكانها 18515 نسمة حسب الإحصاء الذي أجري عام 2004.
ساكوجي يوشيمورا
ساكوچي يوشيمورا (باليابانية: 吉村 作治)، عالم مصريات ياباني. وهو حالياً مدير معهد علم المصريات بجامعة واسيدا في طوكيو. وهو أول رئيس لجامعة سايبر.
ساكوجي يوشيمورا سيرته العمليّة
قام بتنظيم أول رحلة استكشافية أثرية إلى مصر تابعة لجامعة واسيدا عام 1966، وأجرى كثير من البحوث لأكثر من 35 عاماً في مصر. وهو عضو في جمعية دراسات الشرق الأدنى في اليابان ومعهد الهندسة المعمارية في اليابان.
نادي النعيرية
نادي النعيرية الرياضي هو نادي رياضي سعودي، يقع في محافظة النعيرية، الواقعة في شمال شرق السعودية.
شارك نادي النعيرية في عدة مشاركات في المنطقة وحقق بعض الإنجازات، وأما أبرز اللاعبين السابقين هو المهاجم محمد عواض وفي فئة الشباب المدافع الصلب حميدان عبد الرحمن الحميدان.
نادي النعيرية تشكيلة الفريق الحالية
ملاحظة: تشير الأعلام إلى المنتخب الوطني على النحو المحدد في قواعد الأهلية للفيفا. قد يحمل اللاعبون أكثر من جنسية واحدة غير تابعة للفيفا.
أطلس سولوشنز
أطلس سولوشنز (بالإنجليزية: Atlas Solutions) أو (حلول أطلس) هي شركة تابعة للفيسبوك، بعد أن اشترتها من مايكروسوفت في فبراير عام 2013،  وتقدم الشركة خدمات الاعلان على شبكة الانترنت. منصة أطلس الإعلانية، والتي قام بإنشائها في الأصل Razorfish  تحقق المليارات من مرات الظهور الإعلاني في اليوم وتوفر مجموعة من الأدوات للمسوقين والتي تمكنهم من خدمة وإدارة ومتابعة وقياس أداء حملاتهم الإعلانية. يتم تقديم سجل التتبع Atdmt بواسطة أطلس. وتوفر المنصة أطلس أيضا واجهة برمجة التطبيقات تسمح للعميل بإنشاء وإدارة الحملات الإعلانية برمجيا، وتولد تقارير الظهور وبيانات الأداء، ومعلومات الحساب.
لكنوساوية حقيقية
اللكنوساوية الحقيقية (الاسم العلمي: Eulachnini) هي قبيلة من الحشرات تتبع فصيلة المنية من رتبة متشابهات الأجنحة.
مهارات حياتية
المهارات الحياتية (بالإنجليزية: life skills) هي سلوكيات تستخدم بمسؤولية وعلى نحو ملائم في إدارة الشؤون الشخصية. وهي مجموعة من المهارات البشرية التي تكتسب عبر التعلم أو التجربة المباشرة التي تستخدم للتعامل مع المشكلات والأسئلة التي تواجه عادة حياة الإنسان اليومية. ويختلف تصنيف المهارات اعتماداً على المعايير الاجتماعية وتوقعات المجتمع والصفات الشخصية للمتعلمين من حيث العمر والجنس ومستوى التعليم والمهارات التي يتقنها الفرد عن غيره، ومستوى الاستيعاب لكل منهم.
مهارات حياتية
تكمن أهمية وجود المهارات الحياتية في حياة الفرد في قدرته على التكيّف مع كافّة الظروف، والنجاح في نهضة المجتمعات وازدهارها، ومُنطلق ذلك من الدين الحنيف الذي بيّن أنّ الغاية من خلق الإنسان هي إعمار الأرض وخلافتها، وقد حثّ النبي محمد -صلى الله عليه وسلم - على إتقان العمل والقيام به على أفضل صورة؛ إلّا أنّ نقص المهارات الحياتية لدى الأجيال الحالية يُعتبر من أهمّ المشكلات التي يجب البحث عن حلول سريعة لها، ذلك أنّ مخرجات المؤسسات التربويّة تفتقر إلى المهارات الحياتيّة، وبالتالي يفشل الكثير في حياتهم الوظيفية والشخصيّة؛ بسبب غياب هذه المهارات لديهم.
مهارات حياتية المفهوم
عرفت منظمة الصحة العالمية المهارات الحياتية بأنها القدرات التي تمكن الأفراد القيام بسلوك تكيفي وإيجابي يجعلهم قادرين على التعامل مع الحياة اليومية وتحدياتها. حيث إنها بالغة الأهمية لمواجهة المواقف المختلفة، بشكل إيجابي للمشاركة في العالم الحديث الممتلئ بالتحديات الجديدة. ويكون ذلك عبر تعزيز السلوكات الشخصية الايجابية والتكيف الاجتماعي والمواطنة والموقف الإيجابي في العمل.
أو هي" المهارات الشخصية والاجتماعية التي يحتاجها الشباب كي يتعاملوا بثقة وكفاءة مع أنفسهم أو مع الناس الآخرين ومع المجتمع المحلي
ويمكن تعريفها أيضا بأنها مجموعة من السلوكيّات والمهارات الشخصيّة التي تلزم كلّ فرد؛ ليتعامل مع المجتمع بثقةٍ أكبر، وبقدرةٍ عاليةٍ على اتّخاذ القرارات المهمّة في حياته، والأنسب له على جميع المستويات الشخصيّة والاجتماعيّة، والجنسيّة، والعمل على تطوير الذات؛ من أجل التعامل مع الآخرين بإيجابيّةٍ، وتفادي الوقوع في الأزمات، والتغلّب عليها عند حدوثها.
مهارات حياتية المفهوم
عَرّفت منظّمة الأمم المتّحدة للطفولة المهارات الحياتيّة بأنّها مجموعة من المهارات النفسيّة والشخصيّة التي تُساعد الأشخاص على اتخاذ قراراتٍ مدروسةٍ بعنايةٍ، والتواصل بفعاليّة مع الآخرين، وتنمية مهارات التأقلم مع الظروف المحيطةِ، وإدارة الذات التي تؤدي إلى التقدّم والنجاح.
مهارات حياتية نبذة حول المهارات
اصدرت اليونيسيف عام 2003 دليلا للمهارات الحياتية بهدف الترويج لمهارات الحياتية الاساسية واهميتها للشباب واليافعين، وتم استخدامه في المنطقة العربية، وبعد تجربة الدليل لمده عشرة سنوات وبعد التشاور مع مجموعة استشارية شبابية صدر دليل جديد يضم أربعة مجموعات من المهارات، ويضم كل جزء من الاجزاء الاربعة (4-6)مهارات فرعية.
مهارات حياتية الأهمية
تكمن أهمية مهارات الحياة في حياة الإنسان المتعلم لها بأنها:
تحقق التكامل بين المدرسة والحياة من خلال ربط حاجات المتعلمين ومواقف الحياة باحتياجات المجتمع، مما يساعد في إدارة المتعلم لحياته بشكل فيه من المرونة والفاعلية والاعتماد على النفس والقدرة على التكيف الإيجابى مع بيئته ومواكبة التغيرات ومواجهة الضغوط.
إعطاء الفرصة للمتعلم كي يعيش بشكل أفضل، خاصة في مجتمع يتميز عصره بالإنفجار المعرفي والمعلوماتى والتقني السريع والاقتصاد المعرفي والمتزايد يوما بعد يوم. حيث يحتاج الشباب إلى تلك المهارات المستند التعامل معها إلى تكنولوجيا المعلومات والحاجة إلى «قدرات عملية منافسة».
مهارات حياتية التعداد والتصنيفات
أشارت منظمة (اليونيسف) للطفولة إلى أنه ليس هناك قائمة نهائية للمهارات النفسية الاجتماعية والحياتية. مع ذلك، ورد في دليل منظمة الأمم المتحدة للطفولة الكثير من المهارات النفسية الاجتماعية ومهارة القدرة ومهارات الحياة التي على الاخرين اتقانها والتي تعتبر مهمة بشكل عام. وتستخدم العديد من المهارات مع الممارسة في وقت واحد. مثل مهارة التخطيط واتخاذ القرار والتواصل مع الاخرين لحل خلاف شخصي مع الاخرين، أي "ماهي خياراتي الآن؟. وحيث أن التبادل ما بين المهارات هو ما يصدر نتائج سلوكية قوية، خاصة عندما يتم دعم الاستراتيجيات الأخرى في هذا النهج. ويمكن ان تختلف المهارات الحياتية عن محو الامية المالية من خلال الوقاية من تعاطي المخدرات، إلى التقنيات العلاجية التي تتعامل مع الإعاقات مثل مرض التوحد. صممت مناهج المهارات الحياتية K12، وغالبا ما تؤكد مهارات التواصل والمهارات العلمية اللازمة إلى عيش نجاحات مستقلة لتطوير ذوي الاحتياجات الخاصة/طلاب التعليم الخاص مع برنامج التعليم المنفرد.
مهارات حياتية الأبوة والأمومة
غالباً ما يتم تدريس المهارات الحياتية في مجال تربية الأطفال إما بشكل غير مباشر من خلال الملاحظة والتجربة على الطفل، أو بشكل مباشر لغرض تعليم مهارة محددة. وأيضا يمكن الاخذ بعين الاعتبار وتدريس مهارة التعامل مع الحمل وكيفية تربية الأطفال على أنها مجموعة من المهارات الحياتية لأنفسهم. ويمكن أن يتزامن تعليم الأبوة والأمومة هذه المهارات الحياتية مع المهارات الحياتية الاضافية لتطوير الطفل. يتوفر العديد من برامج مهارات الحياة عندما تنهار الهياكل الأسرية التقليدية والعلاقات الصحية سواء كان ذلك بسبب غفلة الوالدين أو طلاقهم أو بسبب المشاكل مع الأطفال (مثل تعاطي المخدرات أو سلوك آخر خطر) مثل منظمة العمل الدولية التي تعلم المهارات الحياتية للأطفال العاملين السابقين والأطفال المعرضين للخطر في أندونيسيا لمساعدتهم في تجنب أسوأ أشكال عمالة الأطفال.
مهارات حياتية الأبوة والأمومة
فترة الشباب السلوك الوقائي مقابل التطور الإيجابي في حين أن بعض برامج المهارات الحياتية تركز على تعليم الوقاية من بعض السلوكيات التي وجدها معهد البحث حيث أن هذه البرامج يمكن أن تكون غير فعالة نسبيا ً. بناء على أبحاث مكتب خدمات الاسرة والشباب قسم الولايات المتحدة. أيدت وزارة الصحة والخدمات الإنسانية نظرية تنمية الشباب الإيجابي كبديل للبرامج الوقائية الاقل فعالية. تأتي تنمية الشباب الإيجابي لتكون معروفة بالتركيز على نقاط القوة في الفرد بدلا من الاساليب القديمة التي تميل إلى التركيز في ضعف الإمكانات التي لم يتم عرضها. وقد وجد مكتب خدمات الأسرة والشباب الأفراد الذين طوروا المهارات الحياتية بطريقة إيجابية بدلا من الوقائية، وهي الطريقة التي يشعر فيها بأكبر احساس من الكفاءة والمنفعة والمقدرة والانتماء.
مهارات حياتية أقسام مهارات الحياة
بحسب تصنيف منظمة اليونيسيف فقد تم تقسيم مهارات الحياة إلى أربعة اقسام ينبثق عن كل منها عدة مهارات:
باطرة
باطَرة مدينة في تركيا، وهي مدينة قديمة في آسيا الصغرى على ساحل ليكيا، وتبعد 5 كم عن مصب نهر كسانثوس (وهو الآن إيشن تشاي). وكانت مشهورة في الأزمنة القديمة لمعبد وكاهن أبولو، وكانت التجارة بها مزدهرة لأنها كانت ميناء كسانثوس وعدة مدن أخرى في نفس الوادي، وكانت تعتبر حاضرة ليكيا. ووسعها بطليموس فيلادلفوس وأعاد تسميتها أرسينوي لفترة من الزمن، وقد زينها فسباسيان بالحمامات. وهنا غير القديس بولس رحلته عبر سفينة فينيقيا في طريقه إلى صور ونحو القدس عام 60 م. ويقال أن باطرة هي مسقط رأس القديس نقولا. تروي الأساطير أن بانيها هو باتاروس بن أبولو، وأن الآلهة كانت تقيم بها وقت الشتاء.
الأنصاب الرئيسية الباقية هي قوس نصر ثلاثي به نقوش، وقد مر عبره الطريق المؤدي إلى كسانثوس، وهناك الجدران، وهناك مسرح قطره 265 قدما (حوالي 80 متر) وبني في العام 145 ميلادي (كما تشهد عليه إحدى النقوش) وهو محفوظ بشكل جيد جدا، رغم أنه مغطى بشكل كبير بالرمال التي تذروها الرياح؛ وقد بني بها الحمام الكبير في عهد فيسباسيان شمال الميناء.
ترويض الشرسة (مسلسل)
مسلسل مصري من إنتاج سنة 1996، من بطولة آثار الحكيم، وائل نور، أحمد السقا، حسن مصطفى، شويكار، إحسان القلعاوي، مها أحمد، علا رامي، أحمد شاكر عبد اللطيف.
ترويض الشرسة (مسلسل) قصة المسلسل
تدور الأحداث حول "ظريفة" الفتاة القروية التي ينفر الجميع منها وتذهب للعمل كخادمة بمنزل حفناوي بالقاهرة، ولكن عندما يتوفى شقيقها المهاجر لألمانيا وترث منه ثروته تتفاجأ بتقرب الجميع منها.
معركة نهر الدم
معركة نهر الدم هو مسمى لمعركتين حربيتين :
معركة نهر الدم والتي تعرف أيضًا بمعركة أليس التي وقعت سنة 633 م في العراق بين جيش المسلمين بقيادة خالد بن الوليد وجيش فارسي بقيادة جابان،كان الجيش « جابان » كبير العدد جدًا يفوق المائة والخمسين ألفًا ، في حين أن جيش المسلمين ثمانية عشر ألفًا وانتهت بانتصار المسلمين.
معركة نهر الدم التي وقعت سنة 1838 م في جنوب أفريقيا بين مهاجرين هولنديين وقبائل الزولو، وانتهت بانتصار الهولنديين.
جيجانتورابتور
جيجانتورابتور أو غيغانتورابتور (بالإنجليزية: Gigantoraptor) الاسم يعني «اللص العملاقة» هو جنس من الديناصورات ذوات الأقدام العملاقة وقد اكتشف في عام 2005 في منطقة منغوليا الداخلية، طوله 8 أمتار وارتفاعه 5 امتار.
المسجد الجامع أغرة
المسجد الجامع أغرة هو مسجد يقع في مدينة أغرة , يقع في الاتجاه المقابل لقلعة أغرة، ويطل على قلعة أغرة ومحطة سكك الحديد، وهو معروف شعبيا باسم المسجد الجامع ومسجد جامع ومسجد الجمعة، وهو واحد من أكبر المساجد في الهند .
المسجد الجامع أغرة التاريخ
تم بناء المسجد على يد الشاه جهان في عام 1648 تلبيه لابنته المدلله جيهان بيجوم، وقد تطلب اتمام بناء المسجد ست سنوات و5،000 عامل، وتم استخدام الحجر الرملي الأحمر والرخام في البناء.
المسجد الجامع أغرة البناء
يحتوي المسجد على أديرة ذات أقواس تستند على الأعمدة، المدخل الرئيسي له من خلال الجانب الشرقي منه، أما قاعة الصلاة مواجهة لإيوان واسع التقوس، وتزين وسط قاعة الصلاة أبراج نحيلة، والقبة الوسطى هي أكبر وأعلى من القباب الثلاث التي يحويها المسجد.
يحوي فناء المسجد نافورة تقع في وسطه مع أربعة أكشاك في أركانها، يقع المحراب في الجدار الداخلي الغربي والمنبر مرتفع بني من الرخام الأبيض، وقد طعم النقش الفارسي في الرخام الأبيض مع لمسات جماليه من الحجر الأسود على الممر في البوابة المركزية، وفي الفترة بين أعوام (1871 - 1873) دمر جزء من مساحة المسجد الخارجية لبناء خطوط سكك حديدية للمدينة.
المسجد الجامع أغرة التركيب
للمسجد الجامع امام يسمى إمام أهل السنة والجماعة أو بارلوي، والمسجد هو مسجد بسيط جدا بني من الحجر الرملي الأحمر مع القليل من زخرفة في الرخام الأبيض، واستخدم اللون الأزرق الطلاء الجدران والسقوف، ويعتبر المسجد مبنى ضخم في وسط مدينة أغرة محاطة بالبازار الكبير، وكان المسجد خاليا تماما من أي سائح كان هناك شخص أحد فقط يصلي والأطفال الصغار يدرسون في مدرسة القرآن.
يقف المسجد على قاعدة عالية تقترب من الدرج، وله خمسة مداخل مقنطرة تؤدي إلى الفناء، وتوج المسجد ببناء ثلاث قباب كبيرة من الحجر الرملي تتميز بنقوش متعرجة من الرخام، المسجد هو واحد من المعالم الرئيسية في المدينة، وعو بمثابة نقطة مرجعية مفيدة عند استكشاف الاسواق المزدحمة التي تمتد حتى تصل لقاعدته، وزين الجامع بلوحات جميلة وأحجار مرصعة ومنحوتات والبلاط المزجج، أما الإيوان الرئيسي للمبنى فهو ايوان بسيط نوعا ما ويحتوي على قوس رئيسي مع تصاميم هندسية.
الثالث من مايو (لوحة)
الثالث من مايو 1808 في مدريد. أكمل الرسام الأسباني فرانثيسكو غويا لوحته في عام1814. تعرض اللوحة الآن في متحف ديل برادو بمدريد. كانت أحداث لوحة الفنان جويا المعروفة بأسم «الأعدام رميا بالرصاص» في ميدان مونكلوا وهو أحد الميادين الأسبانية التي شهدت قسوة الاحتلال، فقد نقل الفنان جويا مرحلة انتصار وطنه على أعدائه. فقد قدم فنا يلمس الوجدان الأنساني. فقد أبدع جويا في لوحته بعد ستة أعوام من حدوث الاحتلال، حينما قام نابليون باحتلال أسبانيا بقوة فرنسية تتكون من مائة ألف جندي وقام بذبح كل من يقف أمام جيشه فخرج الشعب ثائرا على قوات نابليون ورافض تحالف أسبانيا مع قوات الجيش الفرنسى. خطط جويا بهذا العمل إحياء لذكرى الأسبان المقاومين ضد جيش نابليون أثناء احتلال الفرنسيون المدريد في حرب الاستقلال الأسبانية عام 1808. كانت المقاومة ضد الفرنسيين في منطقة شبه الجزيرة. رسم غويا لوحة عدوان المماليك التي تشبه لوحة 2 مايو 1808 بنفس الأبعاد. قدم طلب بواسطة الحكومة النيابية الأسبانية إلى الرسام جويا بهدف رسم هذه اللوحات في الخطاب الذي كتبه ارجونجا (aragonca).
الثالث من مايو (لوحة) الخلفية التاريخية
خلدت الثورة حركاتها البطولية مع ضربات الفرشاة التي ادخلها الفنان جويا في لوحته ضد رجال أوروبا المتسلطين. أتى محتوى العمل وعرضه في موضوع أفزاع الحرب، يعتبر كأول مثال لصورة ذهنية. أصبحت 3 مايو 1808 المستفيدة من مصادر الفن المشهورة التي انشائها التاريخ كشعار تحطيم القوالب التقليدية.
الثالث من مايو (لوحة) الخلفية التاريخية
حيث التباعد عن تصوير الحرب التقليدي وعن عادات الفن المسيحى جعل لا مثيل له في ساحة العمل ودعم قبوله كواحد من أول الامثال في المجال الحديث. اللوحة طبقًا للفنان التاريخى كينيث كلارك «يمكن ان تعد أول لوحة كبيرة للثورة مع مفهومها الحقيقى للمحتوى والموضع والاسلوب».
أدعى مدير متحف ديل برادو الرسام جوش دي مادروثو مادروث عام 1850 «ان أسلوب جويا لم ينعكس على لوحته» صرح بسبب هذا الادعاء «طبقًا لأعمال جويا كأستاذ كبير أن جودة هذه اللوحة رديئة». أشتهرت هذه اللوحة بعد سنوات في أنحاء العالم فأصبحت مشهورة بالرومانسية والانطباعية. في عام1937 نقلت إلى فالنسيا من أجل سلامتها أثناء الحرب الاهلية الإسبانية. تم اصلاحها من الاضرار الناتجة اثناء نقلها في الشاحنة. لكن أثناء هذا التصليح صار حده لون اللوحة داكن. في عام 2008 وصل العمل المرمم إلى حدة لونه الأولى. وأصبحت 3مايو 1808 في مدريد مصدر إلهام لأثار أخرى كثيرة. تقع هذه الاثار بين بعض المجموعات التي رسمها أدورد ولوحة المذبحة في كوريا لبابلو بيكاسو مع واحد من الاثار المهمة (guernica).
الثالث من مايو (لوحة) تاريخ اللوحة
أحيا جويا في مجموعة كوارث الحرب العناصر التي في لوحة 3 مايو1808. أطلق الفنان جويا على لوحة 1808 اسم «صلح الأمير».
كان جودوى رئيس الوزراء للبلاد أثناء أحتلال نابليون لاسبانيا عام1808. أعلن نابليون بونابرت في 18 فبراير 1799أول قنصلية للجمهورية الفرنسية. أما في عام 1804 توج كأمير لامبراطورية.
الثالث من مايو (لوحة) تاريخ اللوحة
وصل حكم نابليون إلى البحر الأبيض في إسبانيا وكانت هذه البلد ذات مكانة إستراتيجية مهمة للفرنسيون. الإمبراطور كرولوس الثانى واحد من الامبراطورين الاسبانين منذ عام 1788 وكان يعتبر غير قادر على إدارة بلده أثناء الصراع القومى. رأى من حاشيته ملك طائش لتجاهله عن بلده بسبب حبه للصيد وزوج خائن لزوجته ماريا. وكان رئيس الوزراء جودوى يحكم البلاد مع الإمبراطور.فأقترح نابليون إلى تقسيم أراضى البلد إلى ثلاث والعدوان على البرتغال حيث يجمع بين الاقوياء والاسبان أصحاب الحكم الضعيف. أعطى لرئيس الوزراء الاسبانى الجزء الثالث بينما سيعطى الجزء الأول للبلاد لاسبانيا وفرنسا. هكذا سيأخذ جوى دوى والجراف لقب الأمير. قبل جوى دوى هذا الاقتراح المعروف ب «صلح الأمير» وأعجب به كثيرا. صرح رئيس الوزراء بمرور الجيش الفرنسى للاراضى الإسبانية للوصول إلى البرتغال. لكن هدف نابليون الحقيقى وضع إسبانيا والبرتغال تحت سيطرته، فأعطى إلى اخيه جوزيف حكم هذه البلاد.من أجل الوصول لهدفه وعد فيرناندو ابن الإمبراطور كرولس بعرش والده عاقد معه أتفاق سرى، أستولى الأمير ولى العهد على السلطة والبرلمان الاسبانى بدعم نابليون. وكان فيرناندو عازما لقتل والديه.في نوفمبر 1807 دخل أسبانيا23الف جندى فرنسى بدون مواجهه أي صعوبات من جيوش الاسبان.
الثالث من مايو (لوحة) تاريخ اللوحة
وظن الاسبان بأن نية الفرنسيون العدوان على البرتغال.بعد ذلك في فبرابر ظهرت نية الفرنسيون الحقيقية بأحتلال إسبانيا وواجهه المحتلون بمقاومة قليلة.وبداخل هذه المقاومة تحقق في أماكن مستقلة عن بعضها التي توجد في زراجوز.وكان قائد نابليون مارشيل مراد يعتقد انه يجب ان تحكم البلد بواسطة أشخاص ماهرين.
كان المرشح في هذا الموضوع أخ نابليون جوزيف بونابرت.أفصح عن هذه الفكرة في الخاطب الذي كتب للإمبراطور في 1مارس1808.في 18مارس1808 أضطر فرناندوالتنازل عن العرش وأسر مع والديه في 6يونيو 1808وحكم جوزيف بونابرت أسبانيا.غضب الشعب الاسبانى وأستاء كثيرا من الحكم الفرنسى. في 2مايو 1808تمردالشعب المدريدى على الحكم بعد أنتشار خبر سجن أخر أعضاء العائلة الملكية الإسبانية وارساله إلى فرنسا.
الثالث من مايو (لوحة) تاريخ اللوحة
كان مستقبل هذا التمرد كتمرد مايو (dosde mayo).كتب مارشيل مراد خطاب الذي ارسله إلى نابليون وجنوده في نفس اليوم قائلا:"لقد تحرك شعب مدريد.أعطوا لانفسهم الاختيار والتمرد. أسال الدم الفرنسى.وسيتطلب هذا الانتقام وسيقتل كل شخص مقبوض عليه أثناء العصيان. تناول جويا هذا الانقلاب إلى عمله المسمى الثانى من مايو. وصف في العمل طائفة الفرسان مع المتمردين الاقوياء ومواجهتهم التي استمرت لساعات في (puerta desol) التي يقع بمركز مدريد. أما في الثالث من مايو هو نصف العمل والأكثر شهرة حيث شرح قتل وأجتماع مئات الاسبان في أماكن كثيرة حول المدريد قبل فجر الفرنسين.قبض على المتمردين ليلة 2 مايو 1808 في المدريد وأعدموا بعض صباح يومه بدون أخراج اى منهم إلى المحكمة. على الرغم من هذه الاجراءات عمل المقاومين الاسبان إلى مواجهه الفرنسيين بحرب شبه الجزيرة التي أستمرت 5 سنوات (وتعتبر هذه كأول حرب عصابات). دعمت القوات الإسبانية بشكل كبير للجيش المكون من العساكر البريطانية والإسبانية والبرتغالية التي كانت تحت قيادة ويلسيلى (arthur wellesely)دخل هذا الجيش إلى البرتغال في أغسطس 1808 .كان يرى الراى العام المتمردين في الفترة التي رسمت بها اللوحة كشعار للوطنية والبطولة.^
الثالث من مايو (لوحة) تفسير اللوحة
وصفت لوحة 3مايو 1808 ساعات اليوم الثانى للثورة. أعتمدت اللوحة على مجموعتين.المجموعة الأولى، وجود الاسرى في شكل متفرق مقابل جنود فرقة الإعدام. حيث ينظر الضحايا وجنود الفرقة في وجوه بعضهم بشكل فظ في تلك الساحة الضيقة.وضح كنيس كلارك «ان فرشاه جوياوصفت التضاد بين محاولات الضحايا وفرقة الإعدام». دعم ضوء الدراما منظر الفنار بين المجموعتين.أضاء الفنار الطرف الايسر للوحة حيث تتواجد الضحايا المتعانقة. ووجد بداخل هذا الحشد الراهب والقس يدعوان بالرحمة. أما يمين ووسط اللوحة تقف ضحايا أخرى في خط أطلاق النار. يوجد مجموعات مفقودة في الطرف الأيمن لخيال فرقة الإعدام.يوجد أيضا العديد من الاشخاص غيرة واضحة وجوههم بسبب حراب العساكر وقبعاتهم.ووصف جويا بتلك المجموعة الضحية الرئيسية في أمام اللوحة. ورسم جوى مجموعة روبسوار (REPOUSSOIR)وصف فيها الضحية الرئيسية.ونرى في المنظر الامامى للوحة ظلام الليل الذي يصف أبراج الكنيسة بشكل غير واضح. يشرح جويا في المنظر الاخير للوحته ظلام المشاعل.
الثالث من مايو (لوحة) لوحة 3 مايو 1808
وصفت لوحة «عدوان المماليك» أحداث ثورة 3مايو 1808.شرح جويا في لوحته قتل المماليك الذي أرسلهم الاسبان بسبب قمع نابليون والعدوان بين الاسبان والفرنسين في ساحة المدينة. قبلت لوحتى 2مايو و3مايو كاكبر الاثار. طبقاللمراجع تعود الأربع لوحات التي رسمها جوى إلى ذكرى عصيان مايو1808. ذكر جوسى كافيدا"jose caveda"تلك الرباعيات في مراجعه. وضح كريستوبال "cristobal"أن العملان مختلافان. اللوحة الأولى توضح ثورة البلاط الملكي بينما الثانية توضح دفاع الجنود ضد الفرنسين. فضل الرسام جويا في لوحة 2مايو أستخدام الالوان البنى والرمادي والأزرق والبرتقالي. ولم يستخدم الألوان الباهتة التي رسم بها الشخصيات. يوجد أختلافات في رسم اللوحتين مثل غموض الاشخاص التي رسمها جويا في اللوحة الأولى وتختلف أيضا في وجود الحرب. ومن جهه أخرى رسم جويا لوحة 3 مايو كل شخص بشكل واضح ووضح التضاد بين الفرنسين والاسبان في اللوحتين. ووصف جويا الاسبان في لوحة 2مايو كطرف قوى بينما وصفهم في لوحة 3مايو بالضحايا التي قتلها الفرنسيون. ويوجد أيضا تشابه قليل بين اللوحتين.كان التشابه هوالبناء القطعى للوحة. أستخدم جويا في لوحة 3 مايو نفس الاسلوب أثناء وصف اعتداءات الفرنسيون على الاسبان. قام جويا بتنظيم المجموعتين في شكل مختصر.
الثالث من مايو (لوحة) مجموعة كوارث الحرب
تعد"NO SEPUEDMIRAR"واحدة من مجموعة كوارث الحرب. يوجد تشابه بين هذه المجموعة ولوحة 3مايو.كان أتباع جويا للاساليب التقليدية له دور واضح.تعد لوحة كوارث الحرب واحدة من المجموعة الحفرية على الرغم من رسمها في عام1810 لم تكتمل رسمهاحتى عام 1820. أعطى جويا إلى اخيه البوم البحرية المعروض الآن في المتحف البريطانى الذي يتعلق بالوحات والتصوير الامامى لتلك المجموعة. طبعت مجموعة كوارث الحرب قبل لوحتين 2 مايو و3 مايو.يوجد في هذه المجموعة لوحتان يوضحان الحدث الذي شهده جويا أثناء زيارته زراجوز. يوجد في وسط اللوحة الدعاء إلى الاله والتوسل اليه. يخفى اخرين وجوههم أو يضعون ستار.ولم تظهر العساكر على عكس لوحة 3 مايو."BUNDAN KACINILMAZ"واحدة من لوحات جويا. وتحتل هذه اللوحة مكانة مهمة بداخل مجموعة كوارث الحرب.أستخدم جويا في تلك الفترة قالب الصورة الطبيعية لكى يمكنه رسم لوحة أخرى.
الثالث من مايو (لوحة) عرض اللوحة
لم تقدم اى معلومات تتعلق بأول عرض ولم ترد اى طباعات في تلك الفترة. كان سبب أنعدام التدوين ;أهتمام الإمبراطور فراندو الثانى بالفن الكلاسيكى. في عام1814 منع الإمبراطور فراندو الثانى النصب التذكارى الذي أقيم تخليدا للثورة.كانت الثورة من وجه نظر الإمبراطور فراندو عديمة الفائدة بسبب ميول الثورة، نجاح الحكام وشخصيات حرب الاستقلال. طبقا لبعض المراجع أختفيت اللوحة من ثلاثين إلى أربعين عام قبل بداية عرضها للشعب.بعد أفتتاح متحف برادو نقلت إلى المتحف في عام 1819 بقسم المجموعة الملكية.في عام 1834 أعتبرت اللوحة جزء من حكم الدولة الملكية.ذكر جوبيتر أعجابه بلوحة «المذابح» للفنان جويا أثناء زيارته لمتحف برادو.أعجب أيضا زوار المتحف بنفس اللوحة .أشير هذا الإعجاب إلى لوحة 2مايو التي تصف أحداث المذبحة . لكن الاحتمال الأكبر ان اللوحة التي راها الزوار هي لوحة 3 مايو . سبب هذا الاختلاف ; ان الوحة 2مايو رسمت لكى تحدد أحدات يوم 3 مايو . في عام 1867 أستدل«شارلز اميلا» كاتب السيرة الذاتية للفنان جويا بأهمية لوحة 3مايو، لكن لم تحتل اللوحة مكان في متحف برادو حتى عام 1872. في نفس العام أحتلت اللوحة مكانة متميزة باسم مشهد 3مايو1808 . تعرضت لوحتى 2مايو و3مايو للضرر أثناء نقلهما إلى فالنسيا أثناء الحرب الاهلية الإسبانية . يعد هذا النقل الوقت الوحيد الذي أنفصلت فيه اللوحتان عن مدريد . لقد فقدت لوحة 2 مايو ألوانها من الجانب الايسر وتركت بدون تعديل . تم أصلاح اللوحتين في عام 2008 لعرضهم أثناء الذكرى المائتان للثورة .
الثالث من مايو (لوحة) لوحات توضح نفس الموضوع
أصبحت لوحة 2 مايو1808 مصدر إلهام للأعمال الأخرى في مناطق متفرقة وأثيرت أهتمام العديد من الفنانين .كان الامراء يصطحبون الرسامين معهم في ساحات الحرب . أصطحب نابليون معه في كل حملاته أبهر الرسامين لكى يرسموا معاركه .أقام الفنان «توماس لويس» سلسلة تصف أحداث 2مايو و3 مايو في مدريد . أحى الرسام في لوحاته المعارك من جديد وأكد على البطولات الإسبانية .كان المحارب فيلردا "VELARDE"و المحارب داويز ""DAOIZمن أشهر المحاربين في أحداث مايو 1808 . حارب هذان المدافعان ضد الفرنسين ببسالة حتى قتلوا في مونتيلون "MONTELEON ". يوجد تماثيل لهم في مدريد . بالإضافة إلى طبع العديد من اللوحات لهم مع الضحايا . أحتلت لوحة «قتل داويز» للفنان «مانيل MANUEL CASTELLAN» مكانة متميزة بين اللوحات .رسم الفنان مانيل هذه اللوحة في عام 1862 بعد مرور 54 عام من الاحداث . أستغل الرسام أثناء رسم لوحته العديد من الوثائق . اما في لوحة 3 مايو للفنان جويا كان يمكن تميز كل شخص في المجموعة المزدحمة . كانت لوحة «قتل فيراتو» للفنان مادروث " "MADROZJOSEمن أشهر اللوحات في المجمع الملكى المدريدى بعد لوحة حرب الاستقلال . رسم الفنان هذه اللوحة أثناء حياته في إيطاليا وأحضرها في عام 1817 حين عاد إلى بلده . شرح في هذه اللوحة قتل المحارب فيراتو الذي كان يحارب ضد الرومان على يد أتباعه .أختار مادروث في لوحته قائد البطولة لكى يشرح المعارك المستقلة . فضل جويا ذكر شعب أسبانيا بدون أسم كصاحب هذا النجاح . قبلت لوحتى 2مايو و3 مايو 1808 كلوحات من الطراز الحديث .