hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
جزيرة داس
جزيرة داس: جزيرة إماراتية تقع في أقصى جنوب الخليج العربي في منتصف المسافة بين أبو ظبي وقطر على بعد حوالي 170 كيلومتر شمال غرب العاصمة الإماراتية أبو ظبي التي تتبع لها الجزيرة. وتحتوي على مطار ومخازن للنفط ومنشآت نفطية وأنابيب للتصدير من حقول النفطية التي حولها في أم الشيف وزاكم. وهي القاعدة الصناعية الرئيسة تتم معالجة وتخزين وتصدير كميات النفط والغاز المنتَجة من حقلي أم الشيف وزكم.
توفر الجزيرة مستويات معيشة متطورة للمجتمع متعدد الجنسيات الذي يقطن الجزيرة.
جزيرة داس المناخ
يظهر الجدول التالي التغييرات المناخية على مدار السنة لجزيرة داس:
تصنيف بلتيمور
تصنيف بلتيمور هو نظام يستخدم لتصنيف الفيروسات بناءً على طريقة اصطناع الرنا المرسال. من خلال ترتيب الفيروسات بناءً على طريقة إنتاجها للرنا المرسال، يمكن دراسة الفيروسات التي تتصرف بشكل مشابه كمجموعة متميزة. وضع تصنيف بلتيمور سبع مجموعات تأخذ في الاعتبار ما إذا كان الجينوم الفيروسي مكون من الحمض النووي الريبوزي منقوص الأكسجين (دنا) أو الحمض النووي الريبوزي (رنا)، وما إذا كان الجينوم (المجموع المورثي) مفرد أو مزدوج السلسلة، وما إذا كان اتجاه جينوم الحمض النووي الريبوزي مفرد السلسلة موجب أو سالب.
يتوافق تصنيف بلتيمور أيضًا مع طريقة تضاعف الجينوم، لذلك، يعد تصنيف بلتيمور مفيدًا لتجميع الفيروسات مع بعضها اعتمادًا على عمليتي النسخ والتضاعف. ترتبط موضوعات معينة تتعلق بالفيروسات بمجموعات بلتيمور المتعددة، مثل الأشكال المحددة لترجمة الرنا المرسال ومجال عوائل الأنواع المختلفة من الفيروسات. لا ترتبط الخصائص البنيوية مثل شكل القفيصة الفيروسية، التي تحوي الجينوم الفيروسي، والتاريخ التطوري للفيروسات بالضرورة بمجموعات بلتيمور.
تصنيف بلتيمور
وُضع تصنيف بلتيمور في عام 1971 من قبل عالم الفيروسات ديفيد بلتيمور. منذ ذلك الحين، أصبح من الشائع بين علماء الفيروسات استخدام تصنيف بلتيمور بالإضافة إلى تصنيف الفيروسات القياسي، والذي يعتمد على التاريخ التطوري. في عامي 2018 و2019، دُمج تصنيف بلتيمور جزئيًا ضمن تصنيف الفيروسات القياسي بناءً على الدليل القائل إن مجموعات معينة تنحدر من أسلاف مشتركة. توجد العديد من العوالم والممالك والشعب الآن ضمن مجموعات محددة في تصنيف بلتيمور.
تصنيف بلتيمور لمحة عامة
يجمع تصنيف بلتيمور الفيروسات مع بعضها بناءً على طريقة اصطناع الرنا المرسال. تشمل الخصائص المرتبطة بذلك ما إذا كان الجينوم مؤلفًا من الحمض النووي الريبوزي منقوص الأكسجين (دنا) أو الحمض النووي الريبوزي (رنا)، وتقطيع الجينوم الذي يمكن أن يكون إما مفرد أو مزدوج السلسلة، واتجاه الجينوم مفرد السلسلة، وهو إما موجب أو سالب. الميزة الأساسية لتصنيف بلتيمور هي أنه من خلال تصنيف الفيروسات وفقًا للخصائص المذكورة أعلاه، يمكن دراسة الفيروسات التي تتصرف بنفس الطريقة كمجموعات متميزة. هناك سبع مجموعات لبلتيمور مرقمة بالأرقام الرومانية.
تصنيف بلتيمور لمحة عامة
يعتمد تصنيف بلتيمور أساسًا على نسخ الجينوم الفيروسي، وعادةً ما تشترك الفيروسات ضمن كل مجموعة في الطرق التي يحدث بها اصطناع الرنا المرسال. تكون المجموعات منظمة بطريقة تملك فيها الفيروسات في كل مجموعة نفس آليات تضاعف الجينوم الفيروسي، رغم أن ذلك ليس الهدف الرئيسي لتصنيف بلتيمور. لهذا السبب، يوفر تصنيف بلتيمور رؤى ثاقبة لكل من عملتي النسخ والتضاعف ضمن دورة الحياة الفيروسية. لا ترتبط الخصائص البنيوية لجسيم الفيروس، الذي يُسمى فيريون، مثل شكل القفيصة الفيروسية ووجود غلاف فيروسي، وهو غشاء دهني يحيط بالقفيصة، بشكل مباشر بمجموعات بلتيمور، ولا تظهر المجموعات بالضرورة علاقة جينية مبنية على التاريخ التطوري.
تصنيف بلتيمور التصنيف
تحتوي فيروسات الدنا على جينومات مكونة من الحمض النووي الريبوزي منقوص الأكسجين وهي منظمة في مجموعتين: فيروسات دنا مزدوج السلسلة وفيروسات دنا مفرد السلسلة. صنفت في أربعة عوالم منفصلة: أدنافيريا ودوبلودنافيريا ومونودنافيريا وفاريدنافيريا. ما يزال يجب تصنيف الكثير منها في عوالم.
تحتوي مجموعة بلتيمور الأولى على فيروسات لها جينوم مؤلف من الدنا مزدوج السلسلة. تصطنع جميع فيروسات الدنا مزدوج السلسلة الرنا المرسال في عملية مؤلفة من ثلاث خطوات. أولًا، يرتبط مجمع النسخ المسبق بالدنا مع اتجاه الموقع الذي يبدأ فيه النسخ، ما يسمح باستخدام بوليميراز الرنا للعائل. ثانيًا، عندما يبدأ بوليميراز الرنا بالعمل، يستخدم السلسلة السالبة كقالب لاصطناع سلاسل الرنا المرسال. ثالثًا، ينهي بوليميراز الرنا عملية النسخ عند الوصول إلى إشارة محددة، مثل موقع التذييل بعديد الأدينيلات.
تصنيف بلتيمور التصنيف
تحتوي مجموعة بلتيمور الثانية على فيروسات لها جينوم مؤلف من دنا مفرد السلسلة. تملك فيروسات الدنا مفرد السلسلة نفس طريقة النسخ التي تعتمدها فيروسات الدنا مزدوج السلسلة. نظرًا لأن الجينوم مفرد السلسلة، يجب أولًا تحويله إلى شكل مزدوج السلسلة بواسطة بوليميراز الدنا عند دخوله خلية العائل. ثم يتم اصطناع الرنا المرسال من النموذج مزدوج السلسلة. قد يتشكل النموذج مزدوج السلسلة لفيروسات الدنا مفرد السلسلة إما مباشرةً بعد الدخول إلى الخلية أو كنتيجة لتضاعف الجينوم الفيروسي. تتضاعف فيروسات الدنا مفرد السلسلة حقيقية النوى ضمن النواة.
تحتوي فيروسات الرنا على جينومات مكونة من الحمض النووي الريبي (رنا) وتتألف من ثلاث مجموعات: فيروسات رنا مزدوج السلسلة، وفيروسات رنا مفرد السلسلة موجب الاتجاه، وفيروسات رنا مفرد السلسلة سالب الاتجاه. تصنف غالبية فيروسات الرنا ضمن مملكة الأورثورنافيرا في عالم الريبوفيريا. تشمل الاستثناءات بشكل عام أشباه الفيروسات والعوامل الفرعية الفيروسية. تُصنف بعض فيروسات الفئة الأخيرة، مثل التهاب الكبد الفيروسي د، ضمن عالم الريبوزيفيريا.
تصنيف بلتيمور التصنيف
تحتوي مجموعة بلتيمور الثالثة على فيروسات لها جينوم مؤلف من رنا مزدوج السلسلة. بعد دخول خلية العائل، يُنسخ جينوم الرنا مزدوج السلسلة إلى رنا مرسال من السلسلة السالبة بواسطة بوليميراز الرنا المعتمدة على الرنا. يمكن استخدام الرنا المرسال للترجمة أو التضاعف. يتضاعف الرنا المرسال مفرد السلسلة لتشكيل جينوم الرنا مزدوج السلسلة. قد تكون النهاية ′5 مكشوفة أو مغطاة أو مرتبطة ببروتين فيروسي برابطة تساهمية.
تحتوي مجموعة بالتيمور الرابعة على فيروسات لها جينوم مؤلف من الرنا مفرد السلسلة موجب الاتجاه. بالنسبة لهذه الفيروسات، يؤدي الجينوم دور الرنا المرسال، لذلك لا ضرورة لعملية النسخ لإتمام الترجمة. مع ذلك، ستنتج فيروسات الرنا مفرد السلسلة موجب الاتجاه أيضًا نسخًا موجبة الاتجاه من السلاسل سالبة الاتجاه لجينوم وسيط من الرنا مزدوج السلسلة. تعوض هذه العملية عن عمليتي النسخ والتضاعف لأن الرنا المنسوخ هو أيضًا رنا مرسال. قد تكون النهاية ′5 مكشوفة أو مغطاة أو مرتبطة ببروتين فيروسي برابطة تساهمية، وقد تكون النهاية ′3 مكشوفة أو متعددة الأدينيلات.
لان كواي فونغ
لان كوان فونغ أحد الشوارع الشهيرة في وسط غرب هونغ كونغ، وقد كانت هذه المطقة مخصصة للباعة المتجولين قبل الحرب العالمية الثانية ولكنه الآن المكان الأكثر شعبية عند السياح الأجانب للاحتفالات بوجود نوادي ومطاعم فاخرة.
لان كواي فونغ نبذة تاريخية
كما ذكرنا كانت فإن الشارع كان مخصصا للباعة المتجولين قبل الحرب العالمية الثانية لكن بعدها أصبخت تضم دور جمعيات العلماء، كما أصبت مكانا مخصصا لحفلات الزفاف، وفي سنة 1975 انتقل رجل الأعمال الألماني-الكندي إلى هونغ كونغ الذي يعرف أيضا باسم (أب لان كواي فونغ) ورأى أن المدينة تحتاج لمطعم ذو طراز غربي، ففتح مطعم كاليفورنيا سنة 1983 التي تقاطر عليها العديد من السياح وأصبحت معها لان كواي فونغ شهيرة وفقرر زيمان استثمار مبلغ 32 مليون دولار في هذا الشارع فاشتراه كاملا، وبدأ عمليات التطوير العقاري وبناء أماكن للترفيه، فتطور كثيرا مع زيمان حتى أصبح الحي الأكثر شعبية في هونغ كونغ بين السياح والسكان المحليين، حتى أصبح يشكل في بعض الأوقات تشويشا كبيرا على حركة المرور مما أدى إلى منع دخول السيارات في أوقات معينة خاصة ليالي الجمعة والسبت حيث تمتلأ الساحة عن آخرها، وتصبح مرتعا للرقص في ديسكو (ديسكو ديسكو) الذي أسس سنة 1978.
في سنة 1993 امتلأت الساحة بأكثر من 15 ألف شخص مما أدى لتدافع كبير تسبب معه في مقتل 21 شخص.
لان كواي فونغ ميزات
يمكن أن تكون لان كواي فونغ المكان الأكثر شعبية في هونغ كونغ وهو معروف بنشاطه الليلي الكبير حيث يضم العديد من الحانات والنوادي الليلية والمطاعم، لذلك يعتبر شعبيا بين السكان المحليين والمقيمين والسياح، وارتفاع تكاليفه يجعل منه مكانا خاصا بالطبقات العليا من السكان نسبيا، ويكتظ المكان عن آخره في ليالي الجمعة والسبت حيت أنه يوقف حركة المرور في تلك المنطقة، والشيء المثير للاهتمام أيضا هو أن الحي يمتلئ أكثر بالجانب والمقيمين بينما السكان المحليين يمثله في المنطقة الطلاب والشباب بصفة عامة، وهي واحدة من الأماكن التي تطغى فيها اللغة الإنجليزية أكثر من أي لغة مع وجود بعض الناس يتواصلون بالصينية.
لان كواي فونغ مناسبات خاصة
تكون الحشود كبيرة في لان كواي فونغ في أعياد الهالوين ورأس السنة حيت تضطر معه الشرطة للسيطرة على الأمور كي لا يحدث مثلما حدث يوم 1 يناير 1993 حين توفي 21 شخصا وأصيب 48 آخرون في حادثة تدافع إبان الاحتفالات بالسنة الجديدة، الشوارع الضيقة وسوء الأحوال الطقسية وإهمال الشرطة كلها أسباب أدت لحدوث هذه الكارثة.
علم التربية
علم التربية أو علم أصول التدريس أو البيداغوجيا (بالإنجليزية: Pedagogy) الذي يُفهم بشكل شائع على أنه نهج التدريس، هو نظرية وممارسة التعلم، وكيف تؤثر هذه العملية وتتأثر بالتطور الاجتماعي والسياسي والنفسي للمتعلمين. يعتبر علم التربية نظامًا أكاديميًا، وهو دراسة كيفية نقل المعرفة والمهارات في سياق تعليمي، ويأخذ في الاعتبار التفاعلات التي تحدث أثناء التعلم. تختلف النظريات والممارسات بشكل كبير لأنها تعكس سياقات اجتماعية وسياسية وثقافية مختلفة.
غالبًا ما يوصف علم التربية بأنه فعل التدريس. تشكل طرائق التدريس التي يتبناها المعلمون تصرفاتهم وأحكامهم واستراتيجيات التدريس من خلال مراعاة نظريات التعلم وفهم الطلاب واحتياجاتهم وخلفيات الطلاب واهتماماتهم الفردية. وقد تتراوح أهدافه من تعزيز التعليم الليبرالي (التنمية العامة للإمكانات البشرية) إلى التفاصيل الأضيق للتعليم المهني (نقل واكتساب مهارات محددة).
وتخضع الاستراتيجيات التعليمية لخلفية التلميذ المعرفية والخبرة والوضع والبيئة، بالإضافة إلى أهداف التعلم التي يحددها الطالب والمعلم. أحد الأمثلة على ذلك هو المنهج السقراطي.
علم التربية الاعتبارات التربوية
طريقة التدريس هي مجموعة من المبادئ والأساليب التي يستخدمها المعلمون لتمكين الطلاب من التعلم. يتم تحديد هذه الاستراتيجيات جزئيًا من خلال الموضوع الذي سيتم تدريسه، وجزئيًا من خلال الخبرة النسبية للمتعلمين، وجزئيًا من خلال القيود التي تسببها بيئة التعلم. لكي تكون طريقة تدريس معينة مناسبة وفعالة، يجب أن تأخذ في الاعتبار المتعلم، وطبيعة الموضوع، ونوع التعلم الذي من المفترض أن يحققه.
يشير المنهج الخفي إلى الأنشطة التعليمية الإضافية أو الآثار الجانبية للتعليم، "[الدروس] التي يجري تعلمها ولكن ليست المقصودة من الأهداف المعلنة" مثل نقل المعايير والقيم والمعتقدات المنقولة في الفصل الدراسي والبيئة الاجتماعية.
علم التربية الاعتبارات التربوية
تشير مساحة التعلم أو بيئة التعلم إلى بيئة مادية لبيئة التعلم، وهو المكان الذي يحدث فيه التدريس والتعلم. يُستخدم المصطلح بشكل شائع كبديل أكثر تحديدًا لمصطلح "الفصل الدراسي"، ولكنه قد يشير أيضًا إلى موقع داخلي أو خارجي، سواء كان فعليًا أو افتراضيًا. تتنوع مساحات التعلم بشكل كبير من حيث الاستخدام وأنماط التعلم والتكوين والموقع والمؤسسة التعليمية. وهي تدعم مجموعة متنوعة من أساليب التدريس، بما في ذلك الدراسة الهادئة، والتعلم السلبي أو النشط، والتعلم الحركي أو الجسدي، والتعلم المهني، والتعلم التجريبي، وغيرها.
تصف نظرية التعلم كيفية تلقي الطلاب للمعرفة ومعالجتها والاحتفاظ بها أثناء التعلم. تلعب التأثيرات المعرفية والعاطفية والبيئية، بالإضافة إلى الخبرة السابقة، دورًا في كيفية اكتساب الفهم أو النظرة الشاملة أو تغييرها والاحتفاظ بالمعرفة والمهارات.
علم التربية الاعتبارات التربوية
التعليم عن بعد أو التعلم عن بعد هو تعليم الطلاب الذين قد لا يكونون حاضرين جسديًا دائمًا في المدرسة. تقليديًا، يتضمن هذا عادةً دورات بالمراسلة حيث يتواصل الطالب مع المدرسة عبر البريد. اليوم يتضمن التعليم عبر الإنترنت. الدورات التي تجري إجراؤها (51% أو أكثر) تكون إما مختلطة أو مدمجة أو 100% عن بعد. تعد المساقات الهائلة المفتوحة عبر الإنترنت (MOOCs)، والتي توفر مشاركة تفاعلية واسعة النطاق وإمكانية الوصول المفتوح من خلال الشبكة العنكبوتية العالمية أو تقنيات الشبكات الأخرى، من التطورات الحديثة في التعليم عن بعد. يستخدم عدد من المصطلحات الأخرى (التعلم الموزع، التعلم الإلكتروني، التعلم عبر الإنترنت، وما إلى ذلك) بشكل مترادف تقريبًا مع التعليم عن بعد.
يجب أن يتناسب تكييف الموارد التعليمية مع بيئات التدريس والتعلم المناسبة، والمعايير الثقافية الوطنية والمحلية، ويجعلها في متناول أنواع مختلفة من المتعلمين. تشمل التعديلات الرئيسية في الموارد التعليمية ما يلي:
علم التربية المنهجيات التربوية
التعليم القائم على الأدلة هو مبدأ مفاده أن ممارسات التعليم يجب أن تستند إلى أفضل الأدلة العلمية المتاحة، مع التجارب العشوائية كمعيار ذهبي للأدلة، بدلاً من التقاليد، أو الحكم الشخصي، أو غيرها من التأثيرات. يرتبط التعليم المبني على الأدلة بالتدريس المبني على الأدلة، والتعلم المبني على الأدلة، وأبحاث فعالية المدرسة.
التعلم الحواري هو التعلم الذي يحدث من خلال الحوار. وعادة ما يكون ذلك نتيجة للحوار المتساوي؛ بمعنى آخر، نتيجة حوار يقدم فيه أشخاص مختلفون حججًا مبنية على مزاعم الصحة وليس على مزاعم السلطة.
يشمل التعلم الذي يركز على الطالب، والمعروف أيضًا باسم التعليم الذي يركز على المتعلم، على نطاق واسع أساليب التدريس التي تحول تركيز التدريس من المعلم إلى الطالب. في الاستخدام الأصلي، يهدف التعلم المتمركز حول الطالب إلى تطوير ذاتية المتعلم واستقلاليته من خلال وضع مسؤولية مسار التعلم في أيدي الطلاب. يركز التعليم المرتكز على الطالب على المهارات والممارسات التي تمكن التعلم مدى الحياة وحل المشكلات بشكل مستقل.
علم التربية المنهجيات التربوية
تطبق التربية النقدية النظرية النقدية على التربية وتؤكد أن الممارسات التعليمية يتنازع عليها التاريخ ويشكلها، وأن المدارس ليست أماكن محايدة سياسيًا، وأن التدريس سياسي. إن القرارات المتعلقة بالمناهج الدراسية، والممارسات التأديبية، واختبارات الطلاب، واختيار الكتب المدرسية، واللغة التي يستخدمها المعلم، والمزيد يمكن أن تؤدي إلى تمكين الطلاب أو إضعافهم. وتؤكد أن الممارسات التعليمية تفضل بعض الطلاب على بعض، وبعض الممارسات تضر جميع الطلاب. وتؤكد أيضًا أن الممارسات التعليمية غالبًا ما تحابي بعض الأصوات ووجهات النظر بينما تهمش أو تتجاهل أخرى.
علم التربية الدرجات الأكاديمية
الدرجة الأكاديمية .Ped.D دكتوراه في علم التربية، تُمنح بفخر من قبل بعض الجامعات الأمريكية للمعلمين المتميزين (في الولايات المتحدة والمملكة المتحدة، تصنف الدرجات العلمية المكتسبة في المجال التعليمي على أنها .Ed.D دكتوراه في التربية، أو .Ph.D دكتور في الفلسفة). يستخدم المصطلح أيضًا للإشارة إلى التركيز على التعليم كتخصص في مجال ما.
علم التربية علم التربية الحديث
وصف مقال من كاتماندو بوست نُشر في 3 يونيو 2018 اليوم الأول المعتاد في المدرسة في التقويم الأكاديمي. يلتقي المعلمون بطلابهم بسمات مميزة. إن تنوع الصفات بين الأطفال أو المراهقين يتجاوز أوجه التشابه. يجب على المعلمين تعليم الطلاب من خلفيات ثقافية واجتماعية ودينية مختلفة. وينطوي هذا الوضع على استراتيجية مختلفة في التربية وليس النهج التقليدي للمعلمين لتحقيق الأهداف بكفاءة.
عرفت المؤلفة والمعلمة الأمريكية كارول آن توملينسون التعليم المتمايز بأنه "جهود المعلمين في الاستجابة للتناقضات بين الطلاب في الفصل الدراسي". يشير التمايز إلى طرائق التدريس. وأوضحت أن التعليم المتمايز يمنح المتعلمين مجموعة متنوعة من البدائل للحصول على المعلومات. تتضمن المبادئ الأساسية التي يتألف منها هيكل التعليم المتمايز التقييم التكويني والمستمر، والتعاون الجماعي، والاعتراف بمستويات الطلاب المتنوعة من المعرفة، وحل المشكلات، والاختيار في تجارب القراءة والكتابة.
علم التربية علم التربية الحديث
اكتسب هوارد غاردنر شهرة في قطاع التعليم بسبب نظريته للذكاءات المتعددة. وقد قام بتسمية سبعة من هذه الذكاءات في عام 1983: الذكاء اللغوي، والمنطقي والرياضي، والبصري والمكاني، والجسدي والحركي، والموسيقي والإيقاعي، ومعرفة الذات، ومعرفة الآخرين. ويقول النقاد إن النظرية تعتمد فقط على حدس غاردنر بدلا من البيانات التجريبية. انتقاد آخر هو أن الذكاء متطابق للغاية بالنسبة لأنواع الشخصيات. جاءت نظرية هوارد غاردنر من البحث المعرفي وتنص على أن هذه الذكاءات تساعد الناس على "معرفة العالم، وفهم أنفسهم، والآخرين". تتعارض الاختلافات المذكورة مع النظام التعليمي الذي يفترض أن الطلاب يمكنهم "فهم نفس المواد بنفس الطريقة وأن المقياس الجماعي الموحد يكون محايدًا إلى حد كبير تجاه المناهج اللغوية في التدريس والتقييم وكذلك إلى حد ما الأساليب المنطقية والكمية."
يشير البحث التربوي إلى جمع وتحليل الأدلة والبيانات المتعلقة بمجال التعليم بشكل منهجي. قد يشمل البحث مجموعة متنوعة من الأساليب وجوانب مختلفة من التعليم بما في ذلك تعلم الطلاب والتفاعل وطرائق التدريس وتدريب المعلمين وديناميكيات الفصول الدراسية.
شارع فاي وين
شارع فاي وين شارع بين شارعيي بونداري ودوندا في بمونك كوك، كوولون، هونغ كونغ وهو شارع مشهور ببيع معدات الرياضة، حيث يطلق عليه العديد من الناس (شارع الأحذية الرياضية). شارع فاي وين مليء بمحال البيع والمساومة الساعات الثمينة وملابس الموضة للرجال والنساء والأطفال، وعادة ما تكون هذه المحلات مفتوحة بين 10.30 صباحا و 22.30 مساء. السيارات تمنع في بعض الأوقات من المرور بسبب عربات بيع الملابس التي تكون عادة أمام المحلات وتباع فيها الملابس بأرخص الأثمان.
كلمة فاي وين تعني (الحديقة) باللغة الكانتونية .
قائمة أصناف الفيروسات
هذه قائمة بأصانيف الفيروسات بغرض تنسيق العمل.
قائمة أصناف الفيروسات التصنيف على أساس المورثات
غير محددة
عائلة فيروسات الزق
عائلة فيروسات غدانية : مثال التهاب اللوزتين والإسهال
عائلة فيروسات أصفارية
عائلة فيروسات عصوية
عائلة فيروسات قشرية
عائلة فيروسات مستدقة
عائلة فيروسات قطرة
عائلة فيروسات كبدية مثال الفيروسات البشرية التهاب الكبد الفيروسي ب
عائلة فيروسات هربسية : مثال هربس بسيط
عائلة الفيروسات المقزحة
عائلة فيروسات شحمي الشعر
عائلة فيروسات النيما
عائلة فيروسات بابوفية
عائلة فيروسات الطحالب حقيقية النواة
عائلة فيروسات بلازمية
عائلة فيروسات جدرية : مثال الجدري
عائلة فيروسات العتائق
عائلة فيروسات سقفية
نوع غير مصنف
ميميفيريس : مثال
المجموعة الثانية: فيروس بدنا وحيد السلسلة
المجموعة الثالثة: فيروس بالرنا مزدوج السلسلة.
المجموعة الرابعة: فيروس بالرنا وحيد السلسلة بقطبية موجبة (من نوع مرسال الرنا)
قائمة أصناف الفيروسات التصنيف على أساس المورثات
غير محددة
عائلة فيروسات نجمية
عائلة فيروسات باطنية
عائلة فيروسات برومية
عائلة فيروسات كأسية
عائلة كلوستيروفيريداي
عائلة فيروسات كوموية
عائلة فيروسات ثنائية مقرونة
عائلة الفيروسات المصفرة: مثلا حمى الضنك وحمى صفراء والتهاب الكبد C
عائلة فليكسيفيريداي
عائلة هيبيفيريداي : مثلا التهاب الكبد E
عائلة ليفيفيريداي
عائلة ليتيوفيريداي
عائلة مارنافيريداي
عائلة نارنافيريداي
عائلة نودافيريداي
عائلة الفيروسات البيكورناوية : مثلا التهاب الكبد A وشلل أطفال وفيروس الرينو
عائلة بوتيفيريداي
عائلة سيكيفيريداي
عائلة تيترافيريداي
عائلة الفيروسات الطخائية : مثلا فيروس الحصبة الألمانية
عائلة طومبيسفيريداي
عائلة تيموفيريداي
أنواع غير مصنفة
نوع بينيفيروس
نوع شيرافيروس
نوع فيروفيروس
نوع هوردايفيروس
نوع ايدايفيروس
نوع ماكلوموفيروس
نوع أورميافيروس
نوع بيكليفيروس
نوع بوموفيروس
نوع سادوافيروس
نوع سوبيموفيروس
نوع طوباموفيروس
نوع طوبرافيروس
نوع أومبرافيروس
قائمة أصناف الفيروسات التصنيف على أساس المورثات
المجموعة الخامسة : فيروس بالرنا وحيد السلسلة بقطبية سالبة
ترتيب فيروسات سلبية أحادية (قيروس بقطبية سالبة غير مجزء).
عائلة فيروسات بورنوية
عائلة فيروسات خيطية : مثلا الإيبولا
عائلة فيروسات مخاطانية : مثلا الحصبة والنكاف
عائلة فيروسات ربدية : مثلا داء الكلب
فيروس بقطبية سالبة مجزء:
عائلة فيروسات رملية : مثلا حمى لاسا
عائلة فيروسات بانيوية
عائلة أورثوميكسوفيريداي : مثلا فيروس الإنفلونزا.
أنواع غير مصنفة :
نوع ديلطافيروس : مثلا التهاب الكبد ديلطا (التهاب الكبد الفيروسي)
نوع أوفيوفيروس
نوع تينويفيروس
نوع فاريكوزايفيروس
قائمة أصناف الفيروسات فيروس بالدنا أو بالرنا بتعبير جيني معكوس
المجموعة السادسة : ريتروفيروس برنا أحادي السلسلة
المجموعة السابعة : باراريتروفيروس بالدنا مزدوج السلسلة
متحف طرابزون
متحف طرابزون أو قصر كوستاكي يقع في شمال مقاطعة زيتنليك بالقرب من شارع ازون في طرابزون بتركيا.
متحف طرابزون التاريخ
بُني المتحف في 1890-1900، بناه كوستاكي تيفيلاكتوف الذي كان صاحب مصرف مشهور هاجر من روسيا إلى طرابزون بعد الحرب العثمانية-الروسية (1877-1978).
عندما كانت طرابزون محتلة من قِبل الروس، كانوا يستعملون هذا المبنى كمقر روسي هناك. بعد أن غادر الروس من طرابزون، اشترى السيد نيمليزاد عاكف، الذي كان تاجر مشهور في طرابزون، جميع أملاك كوستاكي بعد أن أفلس.
بعد ذلك قاموا بتجهيز القصر لأول رئيس تركي، مصطفى كمال اتاتورك وزوجته حيث أقاموا فيه في أول زيارة لهم لطرابزون بين 15 و 17 من سبتمبر 1924. قامت الحكومة بمصادرة المبنى بعد ذلك عندما تولى علي غالب منصب حاكم طرابزون. وكان المبنى بمثابة بهو الحاكم بين العامين 1927-1931. بعد أن انتقل المبنى ليخدم وزارة التعليم، كان مدرسة ثانوية للبنات (1937-1931) لمدة 50 عام. في 1987، حولوا المبنى إلى وزارة الثقافة ليقوموا بتجهيزه ليُفتح كمتحف وفُتح في 22 من أبريل عام 2001.
متحف الفنون الإسلامية والتركية
يقع متحف الفنون التركية والإسلامية في ميدان السلطان أحمد في حي الفاتح في إسطنبول بتركيا.
بُني المتحف سنة 1524 م، وكان في الأصل قصراً لإبراهيم باشا الفرنجي، الذي كان أول صدر أعظم يعينه السلطان سليمان القانوني، وزوج أخت السلطان خديجة خاتون
تضم تشكيلة المعروضات في المتحف أمثلة بارزة عن فن الخط العربي والسجاد، وعرضًا للأعراق البشرية والحضارات المختلفة بتركيا. وهذه العروض هي إعادة إحياء غرف الأسر القديمة بتركيا ونمط حياتهم من أزمنة ومناطق مختلفة.
مطار أتاتورك
مطار أتاتورك (بالتركية: Atatürk Havalimanı) (إياتا: ISL، إيكاو: LTBA) (رمز إياتا السابق:IST)؛ هو مطار عام للطيران والشحن والبضائع في مدينة إسطنبول. توقفت رحلات الطيران التجارية فيه في 6 أبريل 2019 عندما تم نقل جميع الرحلات إلى مطار إسطنبول الجديد.
اعتبارًا من 6 أبريل 2019 يُشغل المطار فقط للشحن والصيانة والطيران العام ورحلات العمل والطائرات الحكومية والدبلوماسية، بينما يتم التعامل مع جميع رحلات الركاب التجارية في مطار إسطنبول الذي تم بناؤه حديثًا.
شارع ساي تشوي يونغ
شارع ساي تشوي يونغ عباراة عن شارعين بمنطقة كولون في هونغ كونغ , وعلى الرغم من أنهما شارعان لكنهما يجمعان في شارع واحد حيث لايربط بينهما سوى مركز الشرطة مونغ كوك .
شارع ساي تشوي يونغ نبذة تاريخية
الشارع كان عبارة عن مزرعة للبقلة في قرية مونغ كونغ، سنة 1924 ومع مرور الوقت بدأ تبنى في القرية مباني عالية، قبل أن يتم بناء مركز للشرطة فيه ويتم توسيعه من الشمال والجنوب ليصبح بهذا الشكل .
‌
المخيلي الجغرافيا
بسبب وقوعها في الصحراء الليبية، عانت المخيلي من عزلة دائمة، إلاّ أن عزلتها انتهت بعد تعبيد طريق الخروبة–التميمي الصحرواي في الفترة 1975-1985، إذ أن ذلك الطريق صار المفضل للمسافرين ما بين طبرق وبنغازي.
المخيلي التاريخ
في يناير 1941، ضمن أحداث الحرب العالمية الثانية، قامت القوة البريطانية المسماة «القوة الصحراوية الغربية»، والتي يقودها القائد البريطاني ريتشارد أوكونور (بعد احتلال طبرق في 22 يناير)، بالتفافة جريئة في قلب الصحراء بهدف احتلال المخيلي التي كانت تحميها القوات الإيطالية، واحتلتها القوات البريطانية في 27 يناير.
وفي أبريل من نفس العام، قام القائد الألماني إرفين رومل بالهجوم على الصحراء بهدف تطويق القوات البريطانية في برقة، ولهذا السبب احتل المخيلي في 7 أبريل، وساهم هذا بالقبض على أوكونور بالقرب من درنة في نفس الشهر.
سوق واقف (مسلسل)
سوق واقف هو مسلسل كويتي من إنتاج مسرح السلام.
سوق واقف (مسلسل) سوق واقف
«سوق واقف» دراما كوميدية جديدة بنظر منتجي العمل، وستعالج أهم وأبرز القضايا الاجتماعية التي تشكل ظواهر واضحة في المجتمع، وهي خلطة موجهة للأسرة بأكملها، حيث تعزز القيم الإنسانية والدينية، كما أن تدعو إلى التمسك بالعادات والتقاليد والتراث الجميل والقيم الاصيلة والهوية الخاصة بمجتمعنا، وسيقدمها أبطال العمل بصورة كوميدية مبسطة لتصل لقلوب المشاهدين بسهولة وسيعرض في شهر رمضان القادم.فكرة المسلسل تدعو إلى التمسك بالعادات والتقاليد والتراث الجميل والقيم الاصيلة والهوية الخاصة بمجتمعنا، وسيقدمها أبطال العمل بصورة كوميدية مبسطة لتصل لقلوب المشاهدين بسهولة.
وهو عمل اجتماعي ذو كوميديا خفيفه سيعالج أهم وأبرز القضايا الاجتماعية التي تشكل ظواهر واضحة في المجتمع، وهي خلطة موجهة للأسرة بأكملها، حيث تعزز القيم الإنسانية والدينية، كما أن فكرة المسلسل
سوق واقف (مسلسل) المرشحون للبطولة
غانم الصالح، إبراهيم الصلال، جاسم النبهان،
انتصار الشراح، لطيفه المجرن، فخريه خميس، هبه الدري، خالد البريكي، مشعل الشايع، أحمد العونان، خالد السعدون.
عملية أورانوس
عملية أورانوس (بالروسية: Операция Уран، أبراتسيا أوران) كان اسم الشفرة لعملية إستراتيجية سوفيتية في الحرب العالمية الثانية، جرت بين 19 - 23 نوفمبر 1942. أدت العملية إلى تطويق الجيش السادس الألماني والجيشين الثالث والرابع الرومانيين، وقطاعات من جيش الدبابات الرابع الألماني. شكلت العملية جزءًا من معركة ستالينجراد، وكانت تهدف إلى تدمير القوات الألمانية المتمركزة في ستالينجراد وجوارها. بدأ التخطيط للعملية في سبتمبر 1942، وطُورت الخطة بالتوازي مع خطط لحصار وتدمير مجموعة جيش الوسط الألمانية والقوات الألمانية في القوقاز. استغل الجيش الأحمر الاستعداد السيئ للقوات الألمانية لفصل الشتاء، وكذلك حقيقة أن قوات الجيش الألماني كانت ممددة فوق قدرتها بالقرب من ستالينجراد، مستخدمة جنودًا رومانيين لحراسة أجنابها؛ جُهزت نقاط الانطلاق للعملية على طول القطاع من الجبهة الذي يواجه القوات الرومانية. ولم تكن قوات المحور مجهزة بالمعدات القادرة على التعامل مع المدرعات السوفيتية.
عملية أورانوس
نتيجة لطول الجبهة التي تشكلت بعد الهجوم الألماني في الصيف، وفي محاولة للاستيلاء على مدينة ستالينجراد وحقول النفط في القوقاز، كانت القوات الألمانية والقوات الأخرى من دول المحور المشاركة على هذه الجبهة مضطرة إلى حراسة قطاعات تتجاوز ما كان مخططًا لها. وساء الوضع أكثر لقرار القيادة الألمانية إعادة تموضع عدد من الفرق المؤللة من الجبهة السوفيتية إلى أوروبا الغربية. إلى جانب ذلك، استنفذت الوحدات في المنطقة قدراتها بعد أشهر من القتال، خاصة تلك الوحدات التي شاركت في الأعمال القتالية في ستالينجراد. كاحتياطي لتدعيم حلفائهم الرومانيين على أجناب الجيش السادس الألماني، كان لألمانيا فقط فيلق الدبابات 48، الذي كان بقوة فرقة دبابات واحدة، وفرقة قاذفات الدبابات 29. بالمقارنة، نشر الجيش الأحمر مليون فرد للقتال في ستالينجراد وجوارها. لم تكن تحركات القوات السوفيتية من دون مشاكل، إذ برزت صعوبات في إخفاء احتشادهم، كما وصلت القوات متأخرة بصفة متكررة نتيجة لمشاكل لوجستية. تأجلت العملية أورانوس أولًا من 8 إلى 17 نوفمبر، وتأجلت ثانية إلى 19 نوفمبر.