hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
نسبة الذكاء
تُستخدم نتائج نسبة الذكاء كتقديرات للذكاء. على عكس المسافة والكتلة على سبيل المثال، فإنه لا يمكن تحقيق قياس مجرد للذكاء بسبب الطبيعة التجريدية لمفهوم «الذكاء». أظهرت الدراسات أن نتائج نسبة الذكاء مرتبطة بعوامل مثل المرضية ومعدل الوفيات، والحالة الاجتماعية الأبوية، و–إلى حد ما- نسبة الذكاء الأبوية البيولوجية. ومع أن توريث نسبة الذكاء قد دُرِّس لقرابة قرن، إلا أنه لا يزال هناك جدال حول أهمية الوراثة في العملية وعن آلية الوراثة ذاتها.
تُستخدم نسبة الذكاء من أجل اختبارات تحديد المستوى التعليمية، وقياس التخلف العقلي، وتقييم المتقدمين للوظائف. حتى عندما يحسن الطلاب نتائجهم في الاختبارات القياسية، فإنهم لا يحسنون دائما من قدراتهم الإدراكية مثل الذاكرة والانتباه والسرعة. تُدرس نسبة الذكاء في سياق الأبحاث كمؤشرات على الأداء الوظيفي والدخل المالي. تُستخدم نسبة الذكاء أيضا في دراسة توزيع الذكاء النفسي بين السكان والعلاقات بينه وبين المتغيرات الأخرى. يمكن أن تعطينا دراسة الأنماط المختلفة للاتفاعات في نتائج الاختبار فكرة جيدة عن الذكاء البشري.
نسبة الذكاء تاريخ
تاريخياً، حتى قبل ابتكار اختبارات الذكاء، كانت هناك محاولات لتصنيف الناس إلى فئات ذكاء من خلال ملاحظة سلوكهم في الحياة اليومية. ولا تزال هذه الأشكال الأخرى من الملاحظة السلوكية مهمة للتحقق من صحة التصنيفات التي تعتمد بشكل أساسي على درجات اختبار الذكاء. يعتمد كل من تصنيف الذكاء من خلال ملاحظة السلوك خارج غرفة الاختبار والتصنيف باختبار الذكاء على تعريف "الذكاء" المستخدم في حالة معينة وعلى موثوقية وخطأ التقدير في إجراء التصنيف.
نسبة الذكاء تاريخ
قام الإحصائي الإنجليزي فرانسيس غالتون (1822-1911) بأول محاولة لإنشاء اختبار موحد لتقييم ذكاء الشخص. كان رائدًا في القياس النفسي وتطبيق الأساليب الإحصائية لدراسة التنوع البشري ودراسة وراثة السمات البشرية، واعتقد أن الذكاء هو إلى حد كبير نتاج الوراثة (ولم يقصد بذلك الجينات، على الرغم من أنه طور العديد من نظريات ما قبل مندلية للوراثة الجسيمية). افترض أنه يجب أن تكون هناك علاقة بين الذكاء والسمات الأخرى التي يمكن ملاحظتها مثل الانعكاسات، وقوة قبضة العضلات، وحجم الرأس. أنشأ أول مركز اختبار عقلي في العالم عام 1882 ونشر "استفسارات حول القدرة البشرية وتطورها" في عام 1883، حيث طرح نظرياته. بعد جمع البيانات حول مجموعة متنوعة من المتغيرات الفيزيائية، لم يتمكن من إظهار أي علاقة من هذا القبيل، وتخلى في النهاية عن هذا البحث.
نسبة الذكاء تاريخ
حقق عالم النفس الفرنسي ألفريد بينيه والطبيب النفسي تيودور سيمون نجاحًا أكبر في عام 1905، عندما نشرا اختبار بينيه-سيمون للذكاء، والذي ركز على القدرات اللفظية. وكان الهدف منه تحديد "التخلف العقلي" لدى أطفال المدارس، ولكن بشكل خاص على النقيض من ادعاءات الأطباء النفسيين بأن هؤلاء الأطفال كانوا "مرضى" (وليسوا "بطيئين") وبالتالي يجب إخراجهم من المدرسة ورعايتهم في المصحات. ستكشف الدرجة على مقياس بينيه-سيمون عن العمر العقلي للطفل. على سبيل المثال، طفل يبلغ من العمر ست سنوات اجتاز جميع المهام التي يجتازها عادةً الأطفال في سن السادسة - ولكن لا شيء أبعد من ذلك - سيكون لديه عمر عقلي يتوافق مع عمره الزمني، 6.0. (فانشر، 1985). اعتقد بينيه وسيمون أن الذكاء متعدد الأوجه، لكنه يخضع لسيطرة الحكم العملي.
نسبة الذكاء تاريخ
في رأي بينيه وسيمون، كانت هناك قيود على المقياس، وقد أكدا على ما رأوه تنوعًا ملحوظًا في الذكاء والحاجة المترتبة على ذلك لدراسته باستخدام مقاييس نوعية، على عكس المقاييس الكمية (وايت، 2000). نشر عالم النفس الأمريكي هنري إتش غودارد ترجمة له في عام 1910. قام عالم النفس الأمريكي لويس تيرمان في جامعة ستانفورد بتنقيح مقياس بينيه-سيمون، مما أدى إلى تنقيح ستانفورد لمقياس بينيه-سيمون للذكاء (1916). أصبح الاختبار الأكثر شيوعًا في الولايات المتحدة لعقود.
تم صياغة الاختصار "IQ" من قبل عالم النفس ويليام ستيرن للمصطلح الألماني Intelligenzquotient، وهو مصطلحه لطريقة تسجيل لـ الذكاء في جامعة بريسلاو التي دعا إليها في كتاب عام 1912.
تشمل الأنواع المختلفة العديدة من اختبارات الذكاء مجموعة واسعة من محتوى العناصر. بعض عناصر الاختبار بصرية، بينما العديد منها لفظية. تختلف عناصر الاختبار من كونها تستند إلى مشاكل التفكير التجريدي إلى التركيز على الحساب، أو المفردات، أو المعرفة العامة.
نسبة الذكاء تاريخ
قام عالم النفس البريطاني تشارلز سبيرمان في عام 1904 بأول تحليل عام رسمي لـ ارتباطات بين الاختبارات. لاحظ أن درجات الأطفال في المدرسة عبر مواد مدرسية تبدو غير ذات صلة كانت مرتبطة إيجابًا، واستنتج أن هذه الارتباطات تعكس تأثير قدرة عقلية عامة أساسية تدخل في الأداء على جميع أنواع الاختبارات العقلية. اقترح أنه يمكن تصور جميع الأداءات العقلية من حيث عامل قدرة عام واحد وعدد كبير من عوامل القدرة الضيقة الخاصة بالمهام. أطلق سبيرمان عليها اسم g لـ "العامل العام" وسمى العوامل أو القدرات المحددة للمهام المحددة s. في أي مجموعة من عناصر الاختبار التي تشكل اختبار الذكاء، فإن الدرجة التي تقيس g بشكل أفضل هي الدرجة المركبة التي تحتوي على أعلى الارتباطات مع جميع درجات العناصر. عادة، يبدو أن الدرجة المركبة "g-المحملة" لمجموعة اختبار الذكاء تتضمن قوة مشتركة في التفكير التجريدي عبر محتوى عناصر الاختبار.[بحاجة لمصدر]
نسبة الذكاء تاريخ
خلال الحرب العالمية الأولى، احتاج الجيش إلى طريقة لتقييم وتعيين المجندين في المهام المناسبة. أدى ذلك إلى تطوير عدة اختبارات عقلية من قبل روبرت يركيس، الذي عمل مع كبار الوراثيين في علم القياس النفسي الأمريكي - بمن فيهم تيرمان وغودارد - لكتابة الاختبار. أثارت الاختبارات جدلاً ونقاشًا عامًا كبيرًا في الولايات المتحدة. تم تطوير اختبارات غير لفظية أو "أداء" لأولئك الذين لا يستطيعون التحدث باللغة الإنجليزية أو الذين يشتبه في أنهم يتظاهرون بالمرض. بناءً على ترجمة غودارد لاختبار بينيه-سيمون، كان للاختبارات تأثير في فحص الرجال للتدريب على الضباط:
كان للاختبارات تأثير قوي في بعض المجالات، لا سيما في فحص الرجال للتدريب على الضباط. في بداية الحرب، كان الجيش والحرس الوطني يمتلكان تسعة آلاف ضابط. بحلول النهاية، ترأس مائتا ألف ضابط، وبدأ ثلثاهم حياتهم المهنية في معسكرات التدريب حيث تم تطبيق الاختبارات. في بعض المعسكرات، لا يمكن اعتبار أي رجل يسجل أقل من C للتدريب على الضباط.
نسبة الذكاء تاريخ
تم اختبار ما مجموعه 1.75 مليون رجل، مما يجعل النتائج أول اختبارات مكتوبة جماعية للذكاء، على الرغم من اعتبارها مشكوك فيها وغير قابلة للاستخدام، لأسباب منها التباين الكبير في تطبيق الاختبارات عبر المعسكرات المختلفة والأسئلة التي تختبر الإلمام بالثقافة الأمريكية بدلاً من الذكاء. بعد الحرب، ساعد الدعاية الإيجابية التي روج لها علماء النفس في الجيش في جعل علم النفس مجالًا محترمًا. في وقت لاحق، كان هناك زيادة في الوظائف والتمويل في علم النفس في الولايات المتحدة. تم تطوير اختبارات الذكاء الجماعية وأصبحت تستخدم على نطاق واسع في المدارس والصناعة.
تعتبر نتائج هذه الاختبارات، التي أكدت في ذلك الوقت العنصرية والقومية المعاصرة، مثيرة للجدل ومشكوك فيها، حيث استندت إلى افتراضات متنازع عليها: أن الذكاء وراثي وفطري، ويمكن اختزاله في رقم واحد، وأن الاختبارات تم تطبيقها بشكل منهجي، وأن أسئلة الاختبار اختبرت بالفعل الذكاء الفطري بدلاً من تضمين العوامل البيئية. كما عززت الاختبارات الروايات المتعصبة التي تعارض معدلات الهجرة المرتفعة في ذلك الوقت، مما قد يكون قد أثر في إقرار قانون تقييد الهجرة لعام 1924.
نسبة الذكاء تاريخ
جادل لويس ليون ثورستون بنموذج للذكاء يتضمن سبعة عوامل غير مرتبطة (الفهم اللفظي، الطلاقة اللفظية، القدرة العددية، التصور المكاني، الذاكرة الترابطية، سرعة الإدراك، الاستدلال، والاستقراء). وعلى الرغم من أنه لم يُستخدم على نطاق واسع، إلا أن نموذج ثورستون أثر في النظريات اللاحقة.
أنتج ديفيد ويشسلر الإصدار الأول من اختباره في عام 1939. وقد أصبح تدريجياً أكثر شعبية وتجاوز اختبار ستانفورد-بينيه في الستينيات. وقد تم تنقيحه عدة مرات، كما هو شائع في اختبارات الذكاء، لدمج الأبحاث الجديدة. أحد التفسيرات هو أن علماء النفس والمعلمين أرادوا المزيد من المعلومات بدلاً من الدرجة الواحدة من بينيه. وفرت الاختبارات الفرعية العشرة أو أكثر من اختبار ويشسلر هذا. وتفسير آخر هو أن اختبار ستانفورد-بينيه عكس في الغالب القدرات اللفظية، بينما عكس اختبار ويشسلر أيضًا القدرات غير اللفظية. تم تنقيح ستانفورد-بينيه أيضًا عدة مرات وهو مشابه لاختبار ويشسلر في عدة جوانب، لكن ويشسلر لا يزال الاختبار الأكثر شعبية في الولايات المتحدة.
نسبة الذكاء تاريخ
لعبت تحسين النسل، وهي مجموعة من المعتقدات والممارسات التي تهدف إلى تحسين الجودة الوراثية لـ السكان البشريين عن طريق استبعاد الأشخاص والمجموعات التي يُحكم عليها بأنها أدنى والترويج لأولئك الذين يُحكم عليهم بأنهم متفوقون، دورًا مهمًا في تاريخ وثقافة الولايات المتحدة خلال العصر التقدمي، من أواخر القرن التاسع عشر حتى تورط الولايات المتحدة في الحرب العالمية الثانية.
جُذّرت الحركة الأمريكية لتحسين النسل في أفكار الحتمية البيولوجية للعالم البريطاني السير فرانسيس غالتون. في عام 1883، استخدم غالتون لأول مرة كلمة تحسين النسل لوصف التحسين البيولوجي للجينات البشرية ومفهوم "الولادة الجيدة". اعتقد أن الاختلافات في قدرة الشخص تُكتسب أساسًا من خلال الوراثة وأن تحسين النسل يمكن تطبيقه من خلال التكاثر الانتقائي لتحسين الجودة الشاملة للجنس البشري، مما يسمح للبشر بتوجيه تطورهم الخاص.
نسبة الذكاء تاريخ
كان هنري إتش غودارد من دعاة تحسين النسل. في عام 1908، نشر نسخته الخاصة، "اختبار بينيه وسيمون للقدرة الفكرية"، وروج للاختبار بحماس. وسرعان ما وسع استخدام المقياس ليشمل المدارس العامة (1913)، والهجرة (إليس آيلاند، 1914) ومحكمة قانونية (1914).
على عكس غالتون، الذي روج لتحسين النسل من خلال التربية الانتقائية للصفات الإيجابية، اتبع غودارد حركة تحسين النسل الأمريكية للقضاء على الصفات "غير المرغوب فيها". استخدم غودارد مصطلح "ضعف العقل" للإشارة إلى الأشخاص الذين لم يؤدوا جيدًا في الاختبار. جادل بأن "ضعف العقل" سببه الوراثة، وبالتالي يجب منع ضعاف العقل من الإنجاب، إما عن طريق العزل المؤسسي أو جراحات التعقيم. في البداية، استهدف التعقيم ذوي الإعاقة، ولكنه امتد لاحقًا إلى الفقراء. حظي اختبار غودارد للذكاء بتأييد دعاة تحسين النسل للضغط من أجل قوانين التعقيم الإجباري. تبنت الولايات المختلفة قوانين التعقيم بوتيرة مختلفة. هذه القوانين، التي أيدت المحكمة العليا دستوريتها في حكمها عام 1927 باك ضد بيل، أجبرت أكثر من 60 ألف شخص على الخضوع للتعقيم في الولايات المتحدة.
نسبة الذكاء تاريخ
كان برنامج التعقيم في كاليفورنيا فعالاً لدرجة أن النازيين لجأوا إلى الحكومة للحصول على المشورة حول كيفية منع ولادة "غير الأكفاء". بينما فقدت حركة تحسين النسل الأمريكية الكثير من زخمها في الأربعينيات في ضوء أهوال ألمانيا النازية، استمر دعاة تحسين النسل (بمن فيهم عالم الوراثة النازي أوتمار فرايهر فون فيرشوير) في العمل والترويج لأفكارهم في الولايات المتحدة. في العقود اللاحقة، شهدت بعض مبادئ تحسين النسل عودة كطريقة طوعية للتكاثر الانتقائي، حيث أطلق عليها البعض اسم "تحسين النسل الجديد". ومع إمكانية اختبار الجينات وربطها بالذكاء (وبدائله)، يحاول علماء الأخلاق وشركات اختبار الجينات الجنينية فهم الطرق التي يمكن من خلالها نشر التكنولوجيا بشكل أخلاقي.
نسبة الذكاء تاريخ
اقترح ريموند كاتيل (1941) نوعين من القدرات المعرفية في تنقيح لمفهوم سبيرمان للذكاء العام. افتُرض أن الذكاء السائل (Gf) هو القدرة على حل المشكلات الجديدة باستخدام التفكير، وافتُرض أن الذكاء المتبلور (Gc) هو قدرة قائمة على المعرفة تعتمد بشكل كبير على التعليم والخبرة. بالإضافة إلى ذلك، افتُرض أن الذكاء السائل يتراجع مع تقدم العمر، بينما كان الذكاء المتبلور مقاومًا إلى حد كبير لآثار الشيخوخة. كادت النظرية أن تُنسى، لكن أعاد إحياءها تلميذه جون إل. هورن (1966) الذي جادل لاحقًا بأن Gf و Gc كانا عاملين فقط من بين عدة عوامل، والذي حدد في النهاية تسع أو عشر قدرات واسعة. استمرت النظرية في أن تسمى نظرية Gf-Gc.
اقترح جون ب. كارول (1993)، بعد إعادة تحليل شامل للبيانات السابقة، نظرية الطبقات الثلاث، وهي نموذج هرمي ذو ثلاثة مستويات. تتكون الطبقة السفلية من قدرات ضيقة متخصصة للغاية (على سبيل المثال، الاستدلال، القدرة الإملائية). تتكون الطبقة الثانية من قدرات واسعة. حدد كارول ثماني قدرات من الطبقة الثانية. قبل كارول مفهوم سبيرمان للذكاء العام، في معظمه، كتمثيل للطبقة الثالثة العليا.
في عام 1999، أدى دمج نظرية Gf-Gc لكاتل وهورن مع نظرية الطبقات الثلاث لكارول إلى نظرية كاتل-هورن-كارول (CHC Theory)، مع g كقمة الهرم، وعشر قدرات واسعة أدناه، وتقسيمات فرعية أخرى إلى سبعين قدرة ضيقة في الطبقة الثالثة. أثرت نظرية CHC بشكل كبير على العديد من اختبارات الذكاء الشاملة.
لا تقيس الاختبارات الحديثة بالضرورة كل هذه القدرات الواسعة. على سبيل المثال، قد تُعتبر "المعرفة الكمية" و "القدرة على القراءة والكتابة" مقاييس للإنجاز المدرسي وليست للذكاء. قد يكون قياس "سرعة القرار" صعبًا بدون معدات خاصة. كانت g في السابق غالبًا ما تُقسم فقط إلى Gf و Gc، والتي كان يُعتقد أنها تتوافق مع الاختبارات الفرعية غير اللفظية أو الأداء والاختبارات الفرعية اللفظية في الإصدارات السابقة من اختبار ويشسلر للذكاء الشهير. أظهرت الأبحاث الحديثة أن الوضع أكثر تعقيدًا. لا تتوقف اختبارات الذكاء الشاملة الحديثة عند الإبلاغ عن درجة ذكاء واحدة. على الرغم من أنها لا تزال تعطي درجة إجمالية، إلا أنها تعطي أيضًا درجات للعديد من هذه القدرات الأكثر تقييدًا، وتحدد نقاط القوة والضعف الخاصة بالفرد.
ظهر بديل لاختبارات الذكاء القياسية، يهدف إلى اختبار منطقة التنمية القريبة للأطفال، في كتابات عالم النفس ليف فيغوتسكي (1896-1934) خلال آخر سنتين من حياته. وفقًا لفيغوتسكي، فإن أقصى مستوى من التعقيد والصعوبة في المشكلات التي يستطيع الطفل حلها بتوجيه ما يشير إلى مستوى نموه المحتمل. الفرق بين هذا المستوى المحتمل والمستوى الأدنى من الأداء غير المدعوم يشير إلى منطقة التنمية القريبة للطفل. يرى فيغوتسكي أن الجمع بين المؤشرين - مستوى التنمية الفعلية ومنطقة التنمية القريبة - يوفر مؤشرًا أكثر إفادة بشكل ملحوظ للتطور النفسي من تقييم مستوى التنمية الفعلية وحده. يعتبر مقياس وكسلر لذكاء البالغين هو اختبار نسبة الذكاء الأكثر شيوعا ومقياس وكسلر لذكاء الأطفال للأطفال في عمر المدرسة. هناك بعض الاختبارات الأخرى المستخدمة بكثرة مثل مقياس ستانفورد بينيت للذكاء واختبار وودكوك جونسون للقدرات الإدراكية ونظام التقييم الإدراكي ومقياس القدرات المختلفة ومصفوفات ريفن المتتابعة.
نسبة الذكاء المصداقية والفعالية
يعتبر علماء النفس بشكل عام أن اختبارات نسبة الذكاء تتمتع بمصداقية إحصائية مرتفعة. تشير المصداقية المرتفعة إلى أنه على الرغم من تنوع نتائج من يخوضون الاختبار عند أخذ نفس الاختبار في ظروف مختلفة، وعلى الرغم من اختلاف نتائجهم عندما يخوضون اختبارات مختلفة عند نفس العمر، إلا أن النتائج تتفق مع بعضها بشكل عام وباختلاف الأوقات. مثل كل الكميات الإحصائية، نجد أن كل تقديرات الذكاء لها خطأ معياري معين يقيس عدم التأكد في التقدير. في الاختبارات الحديثة، نجد أن عامل الخطأ يبلغ ثلاث نقاط. يرى علماء النفس بشكل عام أن نتائج اختبار نسبة الذكاء تتمتع بمصداقية إحصائية كافية للعديد من الأغراض العملية.
نسبة الذكاء الانتقاد والآراء
نسبة الذكاء هي الطريقة الأكثر بحثا لقياس الذكاء، والأكثر استخداما بفارق كبير في الاختيارات العملية. لكن وبينما يسعى اختبار نسبة الذكاء إلى قياس بعض مفاهيم الذكاء، إلا أنه يفشل في تقديم قياس دقيق لتعريفات الذكاء المتنوعة. تقيس اختبارات نسبة الذكاء بعض مناطق الذكاء، في حين تتجاهل مناطق أخرى مثل الإبداع والذكاء الاجتماعي.
متحف عبد الرؤوف خليل
يعد متحف عبد الرؤوف خليل من أهم وأجمل المتاحف والمعالم السياحية في المملكة العربية السعودية؛ لأهميته الحضارية والأثرية. لقد زار المتحف العديد من السياسيين والآمراء ومن أبرزهم؛ الملك تشارلز والأميرة ديانا.
متحف عبد الرؤوف خليل نبذة عن المتحف
تم البدء بإنشاء متحف عبد الرؤوف خليل عام 1987م، في مدينة الطيبات التي أسسها عبدالرؤوف خليل في حي الفيصيلة بمدينة جدة. وتم الافتتاح في عام 1996م. يبلغ مساحة المتحف حوالي خمسة آلاف متر مربع، حيث أنه يعتبر من أكبر صالات العرض المتحفي في المملكة العربية السعودية.
متحف عبد الرؤوف خليل هو عبارة عن متحف لعرض المقتنات الأثرية، ويتميز بأنه يضم العديد من الآثار المتنوعة التي تعود لتاريخ منطقة شبة الجزيرة العربية والثقافة السعودية والحضارة الإسلامية العثمانية. بالإضافة إلى ذلك فإنه يتميز بتأثره بالحضارة الصينية والحضارات الأخرى كالحضارة الأوروبية.
متحف عبد الرؤوف خليل أقسام المتحف
ينقسم متحف عبد الرؤوف خليل إلى ثلاثة أقسام، وهي كالآتي:
يمثل المرحلة الأولى والذي نجد فيه عرض للتراث السعودي وشرح للمراحل التي مر بها المجتمع السعودي وثقافته.
يمثل المرحلة الثانية والذي نجد فيه عرض للدولة العثمانية
يمثل المرحلة الثالثة والذي نجد فيه عرض للتطور الأوروبي القديم.
ويتميز تصميم المتحف بتصميم مميز مأخوذ من الطراز الإسلامي والحجازي، والتركيبات الخشبية المنقوشة والمزخرفة. كما تميز بالرواشين والنوافذ والأبواب المتنوعة شكلاً وحجماً، ويضم المتحف تسعة عشر نافورة. ويضم 18 قاعة تقريباً لعرض التحف المميزة والمتعددة، وقاعة الملك عبد العزيز وقاعة المعادن والأحجار تعد من أهم تلك القاعات.
متحف عبد الرؤوف خليل أقسام المتحف
وتكمن أهميته في عرض المحتويات الأثرية التي يرجع تاريخ بعضها إلى عهد قديم جداً، وتم بتنفيذ الإيحاء الجيد بالطرق المستعملة في البناء قديماً وعلى نفس وتيرة القطاعات وعادات وتقاليد كل مجتمع في ذلك الزمان وتميزت محتوياته وطريقة بنائه في أسلوب الطرح وإيصال المضمون. وتتمثل القيمة السياحية للمتحف بتوافقه مع متطلبات السوق السياحي من ناحية العرض وأساليب الطرح ويحظى بجاذبية كبيرة للسياح في رغبتهم لدخول المتحف وطرح الأسئلة التي تناقش بعد الزيارة عن كبر المتحف وضخامة بنائه؛ فهو أكبر صالات العرض المتحفي، واختلاف أنواع المقتنيات المعروضة حيث يحكي كل قطاع عن تاريخه وعراقته عبر الأزمنة والعصور إضافة إلى كبر مساحة الفناء الخارجي وتعدد الأشكال الجمالية فيه، ويشرح المركز أبوابه وفق رسوم مالية محددة طوال أيام الأسبوع.
جمعية منسا الدولية
جمعية منسا تعتبر أشهر وأقدم جمعية تضم الأفراد ذوي نسبة الذكاء المرتفعة، وتنتشر فروعها في 80 دولة في العالم وتضم في عضويتها أكثر من 100 ألف شخص.
جمعية منسا الدولية التأسيس
أسس منسا المحاميان الإنجليزيان لانس وار ورونالد بيرل في عام 1946 بإنجلترا.
جمعية منسا الدولية عضوية الجمعية
الشرط الوحيد للالتحاق لمنسا هو اجتياز اختبار الذكاء IQ، وبسبب اختلاف المقاييس التي تتبناها الدول قرر مركز الجمعية الرئيسي في لندن قبول أفضل شخص من كل 50 متقدم للامتحان، وهذا يعني اقتصار العضوية على 2٪ فقط من أي شعب.
سليم البصري
سليم البصري (1926-9 أيار 1997) ممثل وكاتب سيناريو عراقي، وُلد في بغداد، العراق.
سليم البصري حياته
ولد الفنان الراحل سليم البصري (حجي راضي) بمحلة البتاويين عام 1926م في بغداد، والتحق في سنة 1942 م بأول فرقة أهلية للتمثيل وكان مقرها قرب ساحة الرصافي الواقعة في شارع الرشيد في بغداد، التي كانت بحسب ما ينقل قبة لضريح ولي صوفي بغدادي، ثم حدث إن انقطع الفنان سليم البصري عن التمثيل بين عامي 1944- 1948 ثم عاد ليقدم مسرحية (سليم البصري في ساحة التدريب) ،ودخل كلية الآداب والعلوم الإنسانية، قسم اللغة العربية، جامعة بغداد، عام 1950، وتخرج منها في 1954. وكان من أساتذته آنذاك (جبرا إبراهيم جبرا، جميل سعيد، عبد العزيز الدوري الذي كان عميد الكلية في وقتها)، بعدها أصبح الفنان سليم البصري رئيس المسرح الجامعي في كلية الآداب في جامعة بغداد.
سليم البصري وفاته
في آخر سنين حياته انزوى الفنان سليم البصري بعيداً عن الأضواء حتى وافته المنية في منزله بتأريخ التاسع من أيار/مايو 1997 في بغداد.
كفر سبت
كفر سبت، هي قرية فلسطينية مهجرة، كانت تقع جنوب غرب مدينة طبريا. على بعد قرابة 21 كم منها 18 كم طريق معبدة و 3 كم غير معبدة.
أنشئت كفر سبت في جبال الجليل الأدنى في منطقة سهلية على ارتفاع 225م عن سطح البحر. يبدأ من غربها على بعد 2 كم وادي دامية ويتجه شرقًا مارًّا على نصف كيلومتر شمالها. وهو أحد روافد وادي الفجاس الذي يصب في نهر الأردن، جنوب بحيرة طبريا. تقع عين كفر سبت في الطرف الشمالي الشرقي للقرية، بيرعين البعيدة في شرقها، وعين أم العلق في جنوبها الشرقي.
القرية من النوع التشريطي المكتظ، تمتد من الشرق إلى الغرب. كان فيها عام 1931 نحو 71 بيتًا بما فيها مساكن أم العلق ومساكن عرب المشارقة. وفي عام 1945 بلغت مساحة القرية 30 دونمًا، ومساحة أراضيها 9,850 دونمًا استملك الصهيونيون منها 5,110 دونمات، أي 51.9%.
كان في كفر سبت 247 نسمة من العرب في عام 1922، ارتفع العدد في عام 1931 إلى 340 نسمة بما فيهم سكان أم العلق وعرب المشارقة، وفي عام 1945 أصبح العدد 480 نسمة.
احتل اليهود كفر سبت في 22 نيسان من عام 1948، شرّدوا سكانها ودمروها.
كفر سبت احتلال القرية وتطهيرها عرقيًّا
استنادًا إلى المصادر الإسرائيلية، فإنّ سكان القرية نزحوا في 22 نيسان\ أبريل 1948 من جراء استيلاء «الهاغاناه» على طبريا في 18 نيسان\أبريل.
كفر سبت القرية اليوم
تُعدّ المصاطب الحجرية وأكوام الحجارة أهم الدلائل على أنّه كان ثمة قرية في الموقع. ينمو بين الأنقاض شجرات متفرقة وقليل من نبات الصبّار. أمّا الأراضي المحيطة بالموقع فتزرع حبوبًا وأشجارًا مثمرة ولوز.
كفر سبت المستعمرات الإسرائيلية على أراضي القرية
في سنة 1949 أصبحت أراضي القرية موضع خلاف بين مستعمرتين إسرائيليتين متاخمتين لها في المنطقة: «ايلانيا» و«شارونا»، طالبت الأولى بالتعويض من هجمات العرب عليها في الأشهر الأولى من الحرب وخصّت ب350 دونمًا من أراضي كفر سبت التي كانت ملكًا لـ «مدمرينا» بحسب ما قالوا. إلّا أنّ مزارعي «شارونا» كانت لهم مطامعهم في أراضي القرية أيضًا فاستولوا عليها بالقوة وتدخلت وزارة الزراعة فأمرت مزارعي «شارونا» بمغادرة الأرض. في سنة 1949 أنشأت «إسرائيل» مستعمرة «سدي ايلان» إلى الغرب من موقع القرية لكن لا على أراضيها.
سرد
السَّرد روي  واقعي  أو خيالي لأفعال قد يكون نثرا أو شعرا يقصد به إثارة الاهتمام والإمتاع أو تثقيف السامعين أو القراء. ويقول (روبرت لويس ستيفنسون) - وهو من رواد القصص المرموقين: ليس هناك إلا ثلاثة طرق لكتابة القصة؛ فقد يأخذ الكاتب حبكة ثم يجعل الشخصيات ملائمة لها، أو يأخذ شخصية ويختار الأحداث والمواقف التي تنمي تلك الشخصية، أو قد يأخذ جوًا معينًا ويجعل الفعل والأشخاص تعبر عنه أو تجسده.
سرد القصة عند العرب
أطلق العرب هذا اللفظ على عدة معان، أحدها قريب من الفن الذي نعرفه اليوم بهذا الاسم. وكان العرب قديماً يطلقون عليه عدة أسماء، مثل الحديث، والخبر، والسمر، والخرافة. وأقدم قصص عربية مدونة ما أورده القرآن عن الأمم الغابرة، تسرية عن النبي، وإنذاراً للكفار، وإن كان لعرب الجاهلية قصصهم، كما تبين أخبار النضر بن الحارث وغيره. ولما عني المسلمون بالقصص القرآنية وتفسيرها وتكملتها، نشأ القصص الديني الذي اختلط بالقصص المسيحي واليهودي. وعني الخلفاء الأولون بالقصاص الذين كانت مهمتهم الوعظ في السلم، والتحريض على الاستبسال في الحرب، فعينوا لهم الرواتب، وأباحوا لهم التحدث بالمساجد – وإن كان المتشددون من رجال الدين لم يرضوا عنهم لعدم تحريهم الصدق – وبلغ من شأنهم أن استقدمهم معاوية بن أبي سفيان إلى بلاطه ودون قصصهم. واتسعت القصص العربية والمعربة في العصر العباسي، ودونت في الكتب التي يحصي منها ابن النديم الكثير، بعد أن فتح ابن المقفع الباب للترجمة «بكليلة ودمنة». وفي القرن الرابع هجري. ظهرت المقامات، واتصل التأليف فيها. وكان للعامة قصاصيهم الذين تجاوبوا معهم، وألقوا ما عبر عنهم، من أمثال قصص ألف ليلة وليلة، والسيرة الشعبية التي وجدت إبان الحروب الصليبية. وفي العصر الحديث حاكى الأدباء العرب القصة الغربية في مختلف أنواعها وفنونها، وتطورت القصة في مصر خاصة حتى وصلت نماذج منها إلى مستوى القصة الغربية. انظر: رواية.
سرد القصة عند العرب
أما القصة في الوقت الحاضر فهي سرد حكائي لمجموعة مترابطة من الأحداث لها بداية ووسط ونهاية، يربطها الكاتب ببعضها البعض من خلال اختيار الكلمات التي يعبر فيها الكاتب عن إحساس شخصي أو مشكلة سائدة في المجتمع. وقد تكون لها أغراض تعليمية أو معرفية أو فنية.
سرد تعريفات حول القصة والحكاية
سرد قصصي قصير نسبيًا (قد يقل عن عشرة آلاف كلمة) يهدف إلى إحداث تأثير مفرد مهيمن ويمتلك عناصر الدراما. وفي أغلب الأحوال تركز القصة القصيرة على شخصية واحدة في موقف واحد في لحظة واحدة. وحتى إذا لم تتحقق هذه الشروط فلا بد أن تكون الوحدة هي المبدأ الموجه لها. والكثير من القصص القصيرة يتكون من شخصية (أو مجموعة من الشخصيات) تقدم في مواجهة خلفية أو وضع، وتنغمس خلال الفعل الذهني أو الفيزيائي في موقف. وهذا الصراع الدرامي أي اصطدام قوى متضادة ماثل في قلب الكثير من القصص القصيرة الممتازة. فالتوتر من العناصر البنائية للقصة القصيرة كما أن تكامل الانطباع من سمات تلقيها بالإضافة إلى أنها كثيرًا ما تعبر عن صوت منفرد لواحد من جماعة مغمورة.
سرد تعريفات حول القصة والحكاية
ويذهب بعض الباحثين إلى الزعم بأن القصة القصيرة قد وجدت طوال التاريخ بأشكال مختلفة؛ مثل قصص العهد القديم عن الملك داوود، وسيدنا يوسف وراعوث، وكانت الأحدوثة وقصص القدوة الأخلاقية في زعمهم هي أشكال العصر الوسيط للقصة القصيرة. ولكن الكثير من الباحثين يعتبرون أن المسألة أكبر من أشكال مختلفة للقصة القصيرة، فذلك الجنس الأدبي يفترض تحرر الفرد العادي من ربقة التبعيات القديمة وظهوره كذات فردية مستقلة تعي حرياتها الباطنة في الشعور والتفكير، ولها خصائصها المميزة لفرديتها على العكس من الأنماط النموذجية الجاهزة التي لعبت دور البطولة في السرد القصصي القديم.
ويعتبر إدغار آلان بو من رواد القصة القصيرة الحديثة في الغرب. وقد ازدهر هذا اللون من الأدب، في أرجاء العالم المختلفة، طوال قرن مضى على أيدي موباسان وزولا وتورجنيف وتشيخوف وهاردي وستيفنسن، ومئات من فناني القصة القصيرة. وفي العالم العربي بلغت القصة القصيرة درجة عالية من النضج على أيدي يوسف إدريس في مصر، وزكريا تامر في سوريا، ومحمد المر في دولة الإمارات.
سرد تعريفات حول القصة والحكاية
سرد قصصي يروي تفصيلات حدث واقعي أو متخيل، وهو ينطبق عادة على القصص البسيطة ذات الحبكة المتراخية الترابط، مثل حكايات ألف ليلة وليلة ومن أشهر الحكايات «حكايات كانتربري» لتشوسر. وقد يشير التعبير دون دقة إلى رواية كما هي الحال في حكاية (قصة) مدينتين لشارلز ديكنز.
خرافة (أو سرد قصصي) تضرب جذورها في أوساط شعب وتعد من مأثوراته التقليدية. وخاصة في التراث الشفاهي. ويغطي المصطلح مدى واسعا من المواد ابتداء من الأساطير السافرة إلى حكايات الجان. وتعد ألف ليلة وليلة مجموعة ذائعة الشهرة من هذه الحكايات الشعبية.
فاللغة العامية لغة مبتذلة لا تقوى على إقامة معان ذات إيحاءات متعددة مؤثرة، كما هو الحال في اللغة الأدبية الفصحى.
سرد عناصر القصة
وهو الهدف الذي يحاول الكاتب عرضه في القصة، أو هو الدرس والعبرة التي يريد منا تعلُّمه؛ لذلك يفضل قراءة القصة أكثر من مرة واستبعاد الأحكام المسبقة، والتركيز على العلاقة بين الأشخاص والأحداث والأفكار المطروحة، وربط كل ذلك بعنوان القصة وأسماء الشخوص وطبقاتهم الاجتماعية …
وهو مجموعة الأفعال والوقائع مرتبة ترتيبا سببياً، تدور حول موضوع عام، وتصور الشخصية وتكشف عن صراعها مع الشخصيات الأخرى … وتتحقق وحدة الحدث عندما يجيب الكاتب على أربعة أسئلة هي: كيف وأين ومتى ولماذا وقع الحدث؟. ويعرض الكاتب الحدث بوجهة نظر الراوي الذي يقدم لنا معلومات كلية أو جزئية، فالراوي قد يكون كلي العلم، أو محدودة، وقد يكون بصيغة الأنا (السردي). وقد لا يكون في القصة راوٍ، وإنما يعتمد الحدث حينئذٍ على حوار الشخصيات والزمان والمكان وما ينتج عن ذلك من صراع يطور الحدث ويدفعه إلى الأمام.أو يعتمد على الحديث الداخلي …
وهي مجموعة من الحوادث مرتبطة زمنيا، ومعيار الحبكة الممتازة هو وحدتها، ولفهم الحبكة يمكن للقارئ أن يسأل نفسه الأسئلة التالية: -