hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
وسام الذئب البرونزي المستلمون
من أجل الحفاظ على الوسام كشرف متميز، حددت اللجنة الدولية عدد الأوسمة باثنين في غضون عامين، على الرغم من أنه كان نادراً ما يُمنح من الناحية العملية، حيث مُنحّ 12 وسامًا فقط بين عامي 1935 و1955. مع زيادة أعداد الكشافة، زاد عدد الأوسمة الممنوحة. بين عامي 1955 و2015 ، مُنح الوسام 346 مرة. تنص إرشادات اللجنة الكشفية العالمية على أن عدد الأوسمة الممنوحة يجب أن يقتصر على «وسام واحد تقريباً لكل 2.000.000 عضو في جميع أنحاء العالم». اعتبارًا من 2016 اعتباراً من 2016، قَدَرّ المكتب الكشفي العالمي أن هناك حوالي 28 مليون كشاف في جميع أنحاء العالم. مُنحّ ثمانية أوسمة ذئب برونزي في 2017.
وكان من بين الحاصلين عليه رؤساء دول مثل هامينجكوبوونو التاسع، نائب رئيس إندونيسيا وكارل السادس عشر غوستاف، ملك السويد وجان، دوق لوكسمبورغ الأكبر وبوميبول أدولياديج والرئيس الفلبيني فيدل راموس.
وسام الذئب البرونزي الوصف
تتكون جائزة الذئب البرونزي من شريط أخضر داكن يحده خطان ضيقان باللون الأصفر، تنزل من الشريط قلادة برونزية لذئب، يقف على أربع. يحمل الذئب شعار الكشافة العالمية.
الباب (حلب) المكان والتقسيمات الإدارية
تبعد عن مدينة حلب 38 كيلومتراً نحو الشمال الشرقي. تقع أسفل السفح الشرقي لتل يدعى جبل الشيخ عقيل (534م)، تمتد في شمالها وشرقها وجنوبها أراض سهلية متموجة، تميل نحو الجنوب، وضمنها وادي نهر الذهب في الشرق متجهاً من الشمال إلى الجنوب نحو مملحة الجبول. تتبعها 157 قرية و52 مزرعة و3نواحي هي: تادف، ودير حافر، والراعي.
الباب (حلب) التسمية والتاريخ
تعتبر مدينة الباب من المدن القديمة في التاريخ، يرجح أنها تعود إلى العهد الروماني. ذكرها العديد من المؤرخين والرحالة في كتبهم، فذكرها الرحالة ابن جبير في كتابه رحلة ابن جبير، كما ذكرها المؤرخ ياقوت الحموي في معجم البلدان، حيث قال:
كما كانت تدعى تيماء.[بحاجة لمصدر]. عام 16 هجري الموافق 638 ميلادي، في زمن خلافة عمر بن الخطاب فتحت مدينة الباب في حملة على يد القائد حبيب بن مسلمة الفهري.
الباب (حلب) العمارة والمعالم الأثرية
إعمار المنطقة قديم بدلالة بقايا طريق مرصوفة في شمال المدينة، إضافة لوجود أقنية مائية جوفية مندثرة يقال أنها تعود للعهد الروماني كان يمر من خلالها نهر الذهب في المدينة. وفي شمالها تل أثري يدعى "تل بطنان"، تكثر على سطحه قطع فخارية ولقى أثرية يعتقد بأنها تعود للعهدين الحثي والآرامي.
مساكنها القديمة طينية حجرية بسقوف مستوية، تمثل نواة المدينة ذات الأزقة الضيقة، وفيها مسجد أثري يدعى بالجامع الكبير، فيما طغت عليها الأبنية الأسمنتية الحديثة، التي تمتد باتجاه الشمال والغرب نحو السفح الجبلي المجاور.
الباب (حلب) العمارة والمعالم الأثرية
في المدينة سوق مسقوف يعتبر أقدم الأسواق في المدينة، ويقسم السوق المسقوف حاليًّا لعدة أسواق هي: السوق الشمالي والقبلي والشرقي والغربي، يتميز هذا السوق بالقدم العمراني له، والتصميم الذي يدل على مهارة الأجداد في البناء المعماري القديم، والشيء الأهم ذلك السقف الذي يغطي السوق بأكمله والذي يسهل حركة الزوار صباحًا أو بأي وقت كان وبأي فصل من الفصول. وكما يوجد أيضًا سوق خاص بخياطة الأقمشة والملبوسات وهو سوق المدينة.
أيضًا تحتوي المدينة على أبنية تعود للعهد العثماني كمبنى السرايا وبعض الأبنية الحكومية.
في المدينة أيضًا جبل يدعى جبل الشيخ عقيل وفيه المشفى الوطني المعروف ( مشفى الجبل).
الباب (حلب) الأحياء والتقسيمات الادارية
تقسم مدينة الباب إلى خمس مناطق رئيسية وهي:
الباب (حلب) الاقتصاد
تعد الزراعة وتربية المواشي الأعمال ومصادر الدخل الأساسية للسكان، تضاف إليها بعض الأعمال الحرة، والوظائف العامة الحكومية. تنتشر الزراعة بشكل كبير في سهل مدينة الباب، حيث تقوم حول المدينة الزراعات البعلية بمساحة 4517هـ، ومن أهم حاصلاتها القمح والشعير والبقول، بينما تقوم الزراعة المروية بمساحة 473هـ ومن أهم حاصلاتها الرمان والفستق والزيتون مع بعض الخضار. وكذلك تشتهر المدينة بمنتجات الأجبان والألبان، إضافة لعدد من الصناعات الأخرى.
تغذي المدينة بالمياه شبكة تستمد مياهها من نهر الفرات، ومن خزان مائي غربي المدينة.
تتوفر فيها الخدمات العامة منها: مستوصف صحي، ثانويات صناعية وعامة، مؤسسات استهلاكية ودار للحكومة، ومحطة للرصد الجوي. تتصل بمدينة حلب بطريق معبدة (مزفتة) وتتوافر وسائل نقل عامة بين حلب والباب.
ويرد أل يانكوفيك
ألفريد ماثيو يانكوفيك (Alfred Matthew Yankovic) (اللقب:«ويرد أل» يانكوفيك أو «أل العجيب» يانكوفيك) ("Weird Al" Yankovic) (أ.ص.د: [ˈjæŋ.kəˌvɪk]؛ مواليد 23 أكتوبر، 1959) هو مغني أمريكي وكاتب أغاني ومنتج موسيقي، وكوميديان ومقلد، شاعر، عازف أكورديون ومنتج تلفزيوني. كان مقدما لبرنامج The Weird Al Show في عام 1997.
غنّى أغنية دير تو بي ستوبيد التي ظهرت في المتحولون
إنريكو ماسياس
إنريكو ماسياس بالأحرف اللاتينية Enrico Macias (اسمه الحقيقي هو غاستون غريناسيا - بالأحرف اللاتينية Gaston Ghrenassia) هو مغني يهودي فرنسي من أصل جزائري.
ولد في 11 ديسمبر 1938، بقسنطينة، الجزائر في حي الشارع وهو الحي اليهودي في المدينة. وعين من قبل رسول السلام التابع للأمم المتحدة.
كان والده سيلفان غريناسيا عازف كمان في جوقة موسيقى عربية بقيادة الشيخ رايموند، وأدخل الأب ابنه غاستون غريناسيا إلى جوقة عندما كان طفلا صغيرا عمره 15 سنة فقط، متخذاً اسم انريكو ناب رفقة الحاج محمد الطاهر الفرقاني عن الشيخ رايموند، مدير جوقة المالوف.
اشتهر بلقب مطرب المليون منفي كناية عن الأقدام السوداء هو دائم التغني بالجزائر وخاصة مدينة قسنطينة. أشهر أغانيه «قسنطينة» (Constantine)، و«غادرت موطني» (J'ai quitté mon pays) و«سولنزارا» (Solenzara)
منع من زيارة الجزائر عدة مرات، كما يعتبر شخصا غير مرغوب فيه بسبب مواقفه من القضية الفلسطينية و دعمه للحركة الصهيونية إضافة إلى ماضي عائلته في المنظمة العسكرية السرية الفرنسية OAS ابان ثورة التحرير الجزائرية
قانون الكشافة
قانون الكشافة: هو مجموعة الصفات التي يسعى كل عضو منتمى للحركة الكشفية أن يتصف بها ويسلكها في حياته والإخلاص لله والوطن ولقانون الكشافة. في فلسطين«قانون الكشافة» هو أيضاً تسمية للقانون الذي ينظم أعمال ومصالح جمعية الكشافة والكشّاف، ويعرف الكشاف في القانون صف ضابط أو جوالاً، أو كشافاً، أو شبلاً معترفاً به بتلك الصفة بمقتضى نظام الجمعية، وتشمل جميع ضباط الجمعية. وكل دولة بها قانون ينظم أعمال الكشافة، وجمعية الكشافة، لضبط اختصاصها، وينص على عقوبة من يخالف هذه النصوص، وقد أصدره المندوب السامي البريطاني عام 1947. أما في باقي الدولي فيلاحظ أن تسميته في العراق «نظام المجلس الأعلى للكشافة-العراقيّة»1965  وفي السعودية «نظام جمعية الكشافة العربية السعودية»1987.
قانون الكشافة تاريخ
كان عام 1907 هو عاما حاسما عندما بدأت الدعوة لتأسيس “كشافة السلم” ولقد كان المعسكر الكشفي الذي اقيم في جزيرة (براون سيتي) في إنجلترا هو بداية التعريف بحركة الكشافة الذي فكر بادن باول اثناء حصار عصابات البوير (المهاجرين من اصل هولندي) لعمل معسكر والاستعانة بالشباب الكشافين الذين تطوعوا في أعمال الدفاع المدني والحراسة للمنشئات واطفاء الحرائق واسعاف الجرحي والمصابيين والطهي ونقل الرسائل وتمكن من فك الحصار بعد 7 شهور – ثم بدأ في تكوين وانشاء فرق كشفية واقام المخيم الكشفي التجريبي سنة 1907 في إنجلترا وشارك فيه عدد 20 من الفتيان.
وبعد نجاح الفكرة قام يتوسيع الفئة العمرية فضم الاشبال وكتب بادن باول مبادئ الكشافة في لندن سنة 1908 مستندا الي كتب العسكرية السابقة.
هذا وعلما بأن فكرة الحركة الكشفية لها اهداف روحية تربوية نظامية جليلة.
وتختص الحركة الكشفية بزي موحد سكاوت الرسمي بهدف اخفاء كل الاختلافات بين الوسط الاجتماعي وتحقيق المساواة بين الجميع مع ارتداء المنديل (الفولار) ويتضمن أيضا الزي الشارة الموحدة المتميزة شعار الكشافة بالإضافة الي شعارات الاستحقاق الأخرى.
مرسيدس-بنز الفئة سي إل
مرسيدس سي إل (بالإنجليزية: Mercedes Cl class)‏ فئة رياضية من شركة دايملر بنز بدأ إنتاجها قبل 54 عاما. أنتجت Cl على القاعدة التحتية للفئة S الجديدة لكن بأبعاد وتصميم مختلفين كثيرا حيث أنها كوبيه. التصميم والشكل خلاب ومبدع إلى أقصى الحدود. من الداخل توجد لوحة القيادة المستعارة من شقيقتها الفئة S الصالون والكونسول الوسطي معدل عنها قليلا. زادت الأبعاد الخارجية في هذا الموديل عن سابقه الأمر الذي أدى إلى زيادة مساحات الجلوس داخل المقصورة التي تتسع لأربعة أشخاص فقط على أربعة مقاعد منفصلة. مساحة صندوق الأمتعة 490 لترا بزيادة 40 لترا عن الموديل السابق. وتتمتع هذه السيارة بأوسع تشكيلة تجهيزات موجودة في عالم صناعة السيارات ما جعلها من أفضل السيارات تجهيزا في العالم إن لم تكن أفضلها على الإطلاق.
محركات السيارة كلها مستعارة من الفئة S الصالون وتنقسم هذه السيارة إلى ثلاثة طرازات هي:ا
مرسيدس-بنز الفئة سي إل مرسيدس سي إل 630 أي إم جي
تتوفر الفئة Cl بكافة تجهيزات شقيقتها الفئة S فهي تنفرد بتجهيزات جديدة أهمها نظام إضاءة ذكي Intelligent Light System بعدسات متغيرة في المصابيح الأمامية بخمسة برامج اضاءة مختلفة وباركترونك مزدوج بمواصفات إضافية.
التعليم في العراق
تدار عملية التعليم في العراق عبر وزارة التربية العراقية. وحسب تقرير اليونسكو، فإن العراق في فترة ماقبل حرب الخليج الثانية عام 1991 ميلادية كان يمتلك نظاما تعليميا يعتبر من أفضل أنظمة التعليم في المنطقة. كذلك كانت نسبة القادرين على القراءة والكتابة في فترة السبعينات والثمانينات من القرن العشرين عالية، إذ كادت الحكومة في ذلك الوقت أن تقضي على الأمية تماما من خلال إنشاء حملات مَحو الأمية. لكن التعليم عانى الكثير بسبب ما تعرضه العراق من حروب وحصار وانعدامية في الأمن، حيث وصلت نسبة الأمية حاليا إلى مستويات غير مسبوقة في تاريخ التعليم الحديث في العراق. وتحاول الحكومة العراقية الحالية تدارك هذه الأزمة، بعد أن خصصت 10% للتعليم من ميزانيتها السنوية.
التعليم في العراق تاريخ التعليم في العراق
أنشئ نظام التعليم في العراق في عام 1921، وشمل كل المسارات العامة والخاصة.وفي 1960 كانت كتب الدراسة توزع مجاناً لطلبة الابتدائية، وتوزع مجاناً 60% من كتب الدراسة الثانوية للطلبة الفقراء، وتباع الكتب لغيرهم بسعر التكليف وفي أوائل السبعينات، أصبح التعليم عاماً ومجانياً على جميع المستويات وإلزامياً في المرحلة الابتدائية.
التعليم في العراق تنظمه وزارتين: وزارة التربية والتعليم وزارة التربية ووزارة التعليم العالي والبحث العلمي MOHSR.حيث أن وزارة التربية والتعليم هي المسؤولة عن تعليم الروضة والتعليم الابتدائي والثانوي والمهني، في حين أن وزارة التعليم العالي والبحث العلمي (MOHSR) هي المسؤوله عن التعليم العالي ومراكز البحوث.
كان نظام التعليم في العراق واحد من أفضل النظم في المنطقة خلال هذه الفترة من الزمن ، وأشيد به من قبل منظمات وانظمه. بحلول عام 1984، تحققت إنجازات كبيرة، والتي تشمل ولكنها لا تقتصر على:-
• ارتفاع معدلات الالتحاق الإجمالية أكثر من 100 ٪• المساواة بين الجنسين في معدلات الالتحاق الكامل تقريبا
التعليم في العراق تاريخ التعليم في العراق
• انخفضت نسبة الأمية بين الفئة العمرية 15-45 إلى أقل من 10 ٪
• والتسرب / التكرار معدلات أدنى المعدلات في منطقة الشرق الأوسط المنطقة
• بلغ الإنفاق في مجال التعليم 6 ٪ من الناتج القومي الإجمالي و20 ٪ من ميزانية الحكومة العراقية مجموع
• ~ وكان متوسط الإنفاق الحكومي على التعليم للطالب الواحد 620 $
شهد النصف الثاني من ثمانينيات القرن الماضي 1980s انخفاض الإنفاق على التعليم الناجمة عن الحرب مع إيران، الأمر الذي أدى بدوره إلى تحويل الكثير من الموارد العامة تجاه الإنفاق العسكري. بطبيعة الحال، أدى ذلك إلى انخفاض حاد في الإنفاق الاجتماعي العام. مع هذا، عانت ميزانية التعليم من عجز، والتي استمرت في النمو مع مرور السنين. حيث لم تتواجد خطة إستراتيجية لمعالجة هذه القضايا في ذلك الوقت.
علاوة على ذلك، فإن 1990s الناجمة عن حرب الخليج الأولى والعقوبات الاقتصادية التي استمرت لمدة 13 سنة تسببت في إضعاف المؤسسات التعليمية في العراق. بعض من نتائج الحصار الاقتصادي لإضعاف النظام شملت على سبيل المثال لا الحصر ما يلي:
التعليم في العراق تاريخ التعليم في العراق
• حصة التعليم في الناتج القومي الإجمالي انخفضت إلى النصف تقريبا، ويستريح عند 3.3 ٪ في عام 2003
• كما انخفض الدخل الإجمالي، حيث انخفضت الموارد المخصصة للتعليم
• انخفضت حصة التعليم لتصل إلى 8 ٪ فقط من مجموع ميزانية الحكومة
• انخفض الإنفاق الحكومي على تعليم الطالب الواحد من 620 $ في «السنوات الذهبية» إلى 47 دولارا
انخفضت رواتب المعلمين • من حيث القيمة الحقيقية، من $ 500-1000/month دولار في الفترة 2002-2003 5/month
• انخفض عدد الطلاب الإجمالي في التعليم الابتدائي إلى 90 ٪
• زيادة الفجوة بين الجنسين (ذكر 95 ٪ و80 ٪ إناث)
• بلغت نسبة التسرب 20 ٪ (31 ٪ إناث، ذكر 18 ٪)
• بلغ معدل تكرار هذا الرقم هو ضعف ما كان عليه في منطقة الشرق الأوسط، 15 ٪، و34 ٪ للمدارس الثانوية
التعليم في العراق الهيكل الحالي والوضع ونطاق التعليم في العراق
كان النظام التعليمي في العراق هو المتفق عليه عموما على أنه قبل عام 1990، كان واحد من أفضل النظم في المنطقة ولكن الوضع بدأ يتدهور بسرعة بسبب عدة حروب والعقوبات الاقتصادية التي فرضت على العراق.وفقا لتحليل اليونسكو في عام 2003 تفاقم النظام التعليمي في مركز / جنوب على الرغم من توفير الأساسيات من خلال برنامج النفط مقابل الغذاء... شمال العراق لم يعان بقدر كبير مثل باقي العراق بسبب برامج إعادة التأهيل وإعادة الإعمار المنظمة من خلال الأمم المتحدة وعدة وكالات.
منذ 2003 ظهرت المشاكل الرئيسية التي تعيق النظام، وتشمل: نقص الموارد، وتسييس النظام التربوي، والهجرة والتشرد الداخلي من المعلمين والطلاب، والتهديدات الأمنية، والفساد. والأمية على نطاق واسع مقارنة مع قبل، حيث أن نسبه الأميه 39 ٪ لسكان الريف. تقريبا 22 ٪ من السكان البالغين في العراق لم يلتحقوا بالمدرسة، و9 ٪ من المدارس الثانوية. حيث انخفضت نسبه المساواة بين الجنسين.
التعليم في العراق نسبة القادرين على القراءة والكتابة
حسب اخر الإحصاءات الدولية، فإن نسبة القادرين على القراءة والكتابة بالبلد قد وصلت إلى أقل مستوياتها في تاريخ العراق الحديث، فبلغت في العقد الأخير ما يقارب 60%، حيث يعاني أكثر من 6 ملايين عراقي بالغ من الأمية التامة نتيجة للحروب التي اتت على البلاد والحصار الاقتصادي الذي دام أكثر من 13 عام. أما اليوم، فيبلغ معدل التعليم في البلاد 78.1% (المرتبة 12 عربيا).
التعليم في العراق نظام التعليم
أغلب المدارس والجامعات حكومية ونادرا ماتتواجد مدارس خاصة وبعد 2003 انتشرت المدارس والجامعات الخاصة (الاهلية) بكثرة في جميع المحافظات العراقية وحققت قبولا متميزا من قبل الطلبة والحكومة
التعليم في العراق نظام التعليم
يعتبر نظام التعليم في العراق صارما للغاية حيث تمنع الغيابات دون أعذار ويمنع الهروب أثناء الدوام ومن يفعلها ذلك فإما أن يفصل من المدرسة أو يعاقب في اليوم التالي. يبدأ الدوام الساعة 8 صباحا حيث يتجمع الطلاب في ساحة المدرسة ويقوم المدير أو المديرة بالقاء خطبة صباحية يومية وبعدها تبدأ الدروس من الساعة 8:00 صباحا حتى 11:45 صباحا _بالنسبة للمدارس التي تشترك مع مدرسة أخرى في بناية واحدة _ أو تم قسم الطلبة لمجموعة صباحية وأخرى مسائية بسبب عدد الطلاب الكبير... يبدا الدوام المسائي م 12:00 ظهرا حتى 3:45 بعد الظهر ويستمر الدوام 4 ساعات تقريبا أي بمعدل خمسة إلى ستة دروس يوميا ما عدا يومي الجمعة والسبت حيث تعتبر عطل رسمية. ويوجد بين كل درسين استراحة تصل إلى 5 دقائق تقريبا ومدة الدرس الواحد 45 دقيقة يبدأ الدوام الرسمي في نهاية شهر أيلول وينتهي في بداية ايار اما بالنسبة للصفوف في نهاية المراحل (ابتدائية -متوسطة-اعدادية) فينتهي بامتحانات البكلورية التي تكون غالبا في شهر حزيران.
التعليم في العراق مرحلة الروضة
افتتحت وزارةُ المعارف العراقية أولَ روضة في العراق عام 1926-1927، وسُمّيتْ «الروضة المركزية»، وأُلحقتْ بمقر دار المعلمات في محلة الحيدرخانة.
التعليم في العراق المرحلة الابتدائية
تتكون من ستة صفوف من الصف الأول حتى الصف السادس وتستمر 6 سنين يتم تسجيل الطفل بعمر 6 سنوات إلزاميًا، الدرجات من الصف الأول ابتدائي إلى الرابع ابتدائي لاتزيد عن 10 درجات، أي أن أعلى درجة هي 10، يبدأ الطالب بدراسة نفس المواد من الصف الأول حتى الرابع وهي المواد الأساسية: التربية الإسلامية..اللغة العربية.. العلوم.. الرياضيات، المواد الثانوية: التربية الفنية.. النشيد.. التربية الرياضية.. وأضيف في عام 2013 مادة اللغة الإنكليزية وأصبحت تدرس من الصف الأول الابتدائي وتجرى امتحانات شهرية لكل المواد وعلى كل مادة 10 درجات أي مجموعها 80 درجة وفي شهر يناير تجرى امتحانات نصف السنة وبعدها إجازة اسبوعين ويبدأ بعد نهاية الإجازة الفصل الثاني وفي شهر مايو تجرى امتحانات نهاية السنة وتكون امتحانات نهاية ونصف السنة للصفوف من الأول حتى الثالث امتحانات شفوية وبعدها إجازة حوالي 4 أشهر حتى شهر أكتوبر، أما الصف الرابع فيعتبر انتقالي حيث تزداد المواد إلى 6 مواد تضاف لها مواد (التأريخ والجغرافية والوطنية) مجموعة في كتاب واحد تحت مسمى (الاجتماعيات) وبهذا يكون مجموع الدرجات 70 درجة لان مادة اللغة الإنكليزية غير مشمولة في امتحانات نصف السنة والامتحانات النهائية لكن الفرق هو امتحانات نصف السنة وآخر السنة تكون تحريرية لمادتين اللغة العربية والرياضيات والباقي شفهي، اما في الصف الخامس فيختلف الوضع كثيرا حيث تكون الامتحانات تحريرية في جميع المواد وهناك امتحانات شهرية للمواد جميعا وتكون الدرجة على المادة الواحدة 100 حيث المجموع 800 وتكون جميع الامتحانات تحريرية، أما الصف السادس فهو لايختلف عن الذي قبله لكن بفارق ان السادس امتحانات نهاية السنة تكون وزارية (أي أن أسئلة نهاية السنة تكون من قِبل وزارة التربية) وعلى الطالب أن يحقق معدلًا جيدًا ليتمكن من دخول المرحلة المتوسطة.
التعليم في العراق المرحلة المتوسطة
هي بعد المرحلة الابتدائية وتتكون من 3 مراحل (الأول متوسط..الثاني متوسط..الثالث متوسط) وتنقسم إلى 3 فصول كل شهرين فصل ما يميز هذه المرحلة وجود قرار الإعفاء للصفين الأول والثاني، حيث يستطيع الطالب أن لا يمتحن المادة التي أخذ بها فوق 75 في كل من الفصل الأول ونصف السنة ويجب أن لا يقل المعدل الكلي عن 85 (تم إلغاء هذا النظام في 2014 وتمت إعادته في 2022)، في الصف الأول تزداد المواد حيث تنقسم مادة العلوم إلى ثلاث (كيمياء وفيزياء وأحياء) بالإضافة إلى مواد الحاسوب (تم إلغاؤها في 2022) والاجتماعيات واللغة الفرنسية (للمتميزين فقط) وعلى كل مادة 100 درجة حيث يكون المجموع 1400 درجة، أما في الصف الثالث، فقرار الإعفاء لا يشمل طلابه وذلك لكونه مرحلة منتهية وامتحانات نهاية السنة هي امتحانات وزارية، وعلى الطالب أن يحصل على معدل جيد ليتمكن من الاستمرار والدخول للمرحلة الإعدادية.
التعليم في العراق المرحلة المتوسطة
في عام 2012- 2013 ألغت هيئةُ الرأي في وزارة التربية الإعفاء العام للمرحلتين المتوسطة والاعدادية واعتمد بدله الإعفاء الفردي الا ان هذا القرار لم يجد قبولا في الشارع العراقي فقد رفضه الطلبة وأولياء امورهم وكذلك إدارات المدارس مما أدى إلى إعادة العمل به من قبل وزارة التربية في عام 2013-2014 للمرحلتين المتوسطة والاعدادية.
في العام الدراسي 2015-2016 تم إقرار نظام الكورسات للمراحل غير المنتهية (الأول متوسط والثاني متوسط) بعدما شهد النظام نجاحًا كبيرًا للصف الرابع الاعدادي، حيث تشتمل الدرجة على 40 درجة مقسمة إلى 20 درجة لكل شهر (شهران) و 60 درجة أخرى تجمع مع الدرجة السابقة لها وتسمى «بدرجة نهاية الكورس». كما ألغي في نفس العام نظام الإعفاء. تشمل الدرجة على 50 مقسمة إلى 25 درجة لكل شهر (شهران). و 50 درجة أخرى تجمع مع الدرجة السابقة وتسمى بـ «درجة نهاية الكورس». تم إلغاء نظام الكورسات في العام الدراسي 2022-2023.
التعليم في العراق المرحلة المتوسطة
حتى عاد نظام الإعفاء العام مرة أخرى في عام 2022-2023 للصفوف غير المنتهية، الصف الأول المتوسط والثاني، والصف الرابع الإعدادي والخامس الإعدادي، وكذلك دُمجت كتب الجغرافيا والتاريخ والوطنية في كتاب واحد يسمى كتاب الاجتماعيات؛ كان هذا القرار شاملاً لجميع المراحل المتوسطة اما بالنسبة لكتب الكيمياء والفيزياء والأحياء فقد دمجت للأول والثاني متوسط فقط وبقيت الكتب ذاتها بدون دمج لمرحلة الثالث متوسط.[بحاجة لمصدر]
لكن في عام 2023-2024 تم إلغاء الدمج وأصبحت الكتب (الكيمياء والفيزياء والأحياء) منفصلة لجميع صفوف المتوسطة (الأول والثاني والثالث متوسط).
التعليم في العراق المرحلة الإعدادية
تُسمّى هذه المرحلة في مصر والمملكة العربية السعودية «المرحلة الثانوية» تبدا من الصف الرابع الإعدادي وتتكون من 3 صفوف (رابع.. خامس.. سادس.. إعدادي) في الصف الثالث بعد انتهاء المرحلة المتوسطة يختار الطالب اما الدراسة العلمية أو الأدبية ويوجد فرعان في الدراسة العلمية حيث يبدأ الطالب بالتخصص في الصف الخامس إما إلى الدراسة العلمية الأحيائية أو إلى الدراسة العلمية التطبيقية والذي ألغي عام 2022-2023، وتبقى التخصص العلمي من دون تخصصات فرعية. يتليه الصف السادس حيث يعتبر أهم مرحلة في التعليم وأهم مرحلة في عمر الإنسان، حيث يحدد هذا الصف مصير الطالب. في نهاية السنة امتحانات وزارية على الطالب امتحانها والمعدل الذي يحققه فيها يحدد له الكلية التي سيدخلها. فالمتخرج من الدراسة الأدبية يمكنه الالتحاق بكليات ومعاهد التربية والآداب وغيرها والمتخرج من الدراسات العلمية الأحيائية يمكنه الاختيار بين التخصصات الطبية والصيدلة والعلوم والبيطرة، أما الدراسة العلمية التطبيقية فتؤدي إلى كليات الهندسة بأنواعها وبعض كليات العلوم كعلوم الأرض وغيرها والكليات التربوية الأخرى كالتربية أو الشريعة الإسلامية أو قسم الحديث أو حتى التربية الرياضية وغيرها
التعليم في العراق المرحلة الإعدادية
وفي الصف الرابع توسعت المواد في سنة 2011 وأضحت صعبة على الطالب الضعيف أو المتوسط وأصبحت بعض المواد بها مصطلحات إنكليزية
بالإضافة إلى وجود فروع أخرى يمكن للطالب الدراسة فيها بعد المرحلة المتوسطة وهي التعليم المهني (الصناعي والتجاري) والفرع الزراعي والتمريض والدراسات الإسلامية والتي حققت قبولًا واسعًا من قبل الطلبة في السنوات الأخيرة ونتائج متميزة بالإضافة إلى معهد الفنون الجميلة والتطبيقية.
التعليم في العراق التعليم في فترة ما قبل حرب الخليج عام 1990 ميلادية
يمكن ملاحظة تأثير السياسيات الحكومية على التعليم في تلك الفترة على نسبة المشاركة في منظومة التعليم، التدريب وكذلك التوظيف بالإضافة إلى نسبة الإجور. بسبب هذه السياسيات التوسيعية في التعليم، انتقل العديد من الطبقة الدنيا في الريف والمناطق الحضرية العراقية ليكونو طبقة الوسطى في المناطق الحضرية العراقية وكذلك نسبة منهم أصبحوا من قيادي حزب البعث ومنهم من أحتل مناصب عليا في الحكومة أو القطاع العام والاجتماعي.
التعليم في العراق التعليم في فترة ما قبل حرب الخليج عام 1990 ميلادية
تؤكد لنا الدراسات الاجتماعية في ذلك الوقت أن الحكومة ساهمت بقدر كبير في تعميم التعليم على مجمل سكان العراق، فقد إزدادت نسبة المدارس الابتدائية بما يقارب الـ 30%. في الوقت نفسه إزدادت نسبة المشاركات في التعليم من الإناث من 35% لتكون مايقرب 44% من المجموع الإجمالي للطلاب، وإزدادت نسبة المعلمين للمدارس الابتدائية بما يقارب الـ 40% في نفس هذه الفترة. في المرحلة الثانوية من التعليم العراقي، إزدادت نسبة الطالبات بما يقارب 55% وفي المقابل نفسه إزدادت نسبة الطلاب (ذكوراً أو إناثا) بشكل عمومي في هذه المرحلة إلى ما يقارب الـ 46%. العاصمة العراقية بغداد حيث كانت تحوي ما يقارب الـ 29% من مجمل سكان العراق، احتفظت بما يقارب من الـ 26% من مجمل المدارس الابتدائية في أنحاء العراق، بالإضافة إلى 27% من المدارس الابتدائية المخصصة للبنات، وبمامجمله الـ 32% من طلاب الثانوية مقارنة بإجمالي طلاب الثانوية في البلاد.
كان التعليم في العراق مقدمة بنظام مركزي من الحكومة. في أوائل العقد الثمنينات من الألفية الماضية، كان النظام التعليمي في العراق يتكون من مرحلتين
بعد إكمال هذه المرحلتين يحق للطالب الالتحاق في المدارس المهنية أو الالتحاق في إحدى معاهد التكنولوجيا أو الجامعات في العراق.
التعليم في العراق التعليم في فترة ما بعد غزو العراق عام 2003 ميلادية
تباعاً لفترة ما بعد غزو العراق، سيطرت سلطة الائتلاف الموحدة على عملية تعديل وتحسين نظم التعليم في البلاد. من ضمن هذه التعديلات كانت إلغاء الهوية البعثية من ضمن المنهاهج العراقية، كذلك الزيادة في رواتب المدرسين والمدربين المهمشين في فترة حكم صدام حسين. نظراً لقلة الدعم للتعليم في فترة ماقبل عام 2003، ظهر أن ما يقارب الـ 80% من نسبة المدارس العراقية (15000 مدرسة) بحاجة لإصلاح ودعم للمنشئات الصحية بها كذلك قلة المكتبات والمختبرات العلمية في هذه المدارس ومما خفق به التعليم في العراق في هذه الفترة تزايد الرشوة وعدم وجود كهرباء ولا ماء في المدارس.
التعليم في العراق التعليم في فترة ما بعد غزو العراق عام 2003 ميلادية
تدهور وضع التعليم في العراق ما بعد فترة حرب الخليج الأولى، فقلة نسبة المشاركين في منظومة التعليم، كذلك قلة نسبة الدعم الحكومي لهذا القطاع. ونظراً لتلك الأسباب توجه العديد من الأطفال العراقيين إلى مجال العمل. بعد الإطاحة بالنظام العراقي السابق، أصبح النظام التعليمي في العراق يضم ما يقارب الـ 6 ملايين تلميذ ما بين فترة الحضانة حتى الدرجة الـ 12، بالإضافة إلى ما يقارب الـ 300,000 معلم وإداري. التعليم في العراقي إجباري حتى إكمال المرحلة الابتدائية، بعدها يخير الطلاب لإكمال دراستهم على حسب نتائجهم في الاختيار العام. بالرغم من وجود خيار التعليم المهني في منظومة التعليم العراقية، لكن القليل من الطلاب يختارونه نظراً لرداءة النوعية التعليمية المقدمة فيه.
يفصل النظام التعليم العراقي ما بين الجنسين حتى الدرجة السابعة منه. في عام 2005، نظراً لكثرة العوائق والتي منها الاضطرابات الأمنية، النظام المركزي الحكومي، قلة الاعتمادية على قدرات المدرسين والإداريين، أدت إلى صعوبة تحسين النظام التعليمي العراقي في فترة ما بعد الغزو الأمريكي. كان ما يقارب الـ 240,000 تلميذ في معاهد وجامعات العراقية في فترة ماقبل 2003 ميلادية.
التعليم في العراق المشاكل والتحديات، وفقا للظروف الحالية للتعليم في العراق
دراسة استطلاعية تفصيليه لنظام التعليم في العراق التي أجرتها في عام 2010 يشير إلى Geopolicity أنه على الرغم من التحسينات الكبيرة منذ عام 2003، ونظام التعليم يتطلب استثمارات كبيرة للتغلب على ميراث الصراع. ويحدد التقرير سلسلة من التوصيات التي تشمل (أ) الحاجة إلى سياسه تعليم تستند إلى الأدلة (ب) إعادة هيكلة وترشيد وظيفية جديدة حول تفويض أكبر خدمة نموذج التسليم (ج) زيادة في تنمية الموارد البشرية و (د) حسبت تطوير تقديم الخدمات للتركيز الإنفاق العام على حد سواء الأولوية وطويلة الأجل الاحتياجات الهيكلية.
لا يوجد حاليا على إمدادات كافية من المدارس، ومعظم المدارس تعاني من ظروف سيئة.
• الفجوة من 3590 مدرسة في عام 2003 نتيجة تحولات في ضعفين أو ثلاثة أضعاف في المباني المدرسية
• حوالي 70 ٪ من المدارس تفتقر إلى المياه النظيفة والمراحيض
• حوالي 1000 مدرسة يتم بناؤها من الطين والقش، أو الخيام
• رداءة نوعية المدخلات وتشمل: مختبرات العلوم والمكتبات والمعدات، والمناهج التي عفا عليها الزمن، وعدم تدريب المعلمين، وتغيب الموظفين، وظاهرة انتشار واسعة من الدروس الخصوصية التي تأخذ بعيدا عن النظام العام
التعليم في العراق المشاكل والتحديات، وفقا للظروف الحالية للتعليم في العراق
منذ عام 2003 وسقوط النظام السابق، وزعزعة الاستقرار في الحرب وازدياد وتيره الصراع الطائفي أثر ذلك كله على نظام التعليم.وتضررت بشدة المدارس حيث 2751 مدرسه تتطلب إعادة التأهيل و2400 مدرسه شهدت أعمال نهب وتخريب. واضطرت عدد من المدارس في المناطق الخطرة لإغلاق لفترات طويلة.
كذلك استهدف العاملين في مجال التعليم من خطف وقتل واغتيالات.
كذلك ارتفع معدل التغيب من قبل المدرسين والطلاب، خاصه الفتيات ويرجع ذلك إلى الوضع الأمني الخطر.
منذ تفجير الذي حصل في سامراء في عام 2006، تم تهجير كل من المعلمين والطلاب.
• أنماط الهجرة الداخلية تختلف، الأمر الذي يضع عبئا على النظام لأنه لا يمكن التعامل مع المطالب المتغيرة
• يقع معظمها تشريد الخارجية في الأردن (حيث يتم استيعاب الطلاب في النظام، مع الرسوم التي تدفعها وزارة التعليم في العراق) وسورية (حيث يواصل الطلبة قدما في نظام التعليم العراقي والاختبارات)، ومصر