hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
التعليم في الإمارات العربية المتحدة تطوير التعليم
عند اكتشاف النفط وبداية التطور، أولت الدولة اهتماماً كبيراً للتعليم، واعتبر الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، التعليم من أولويات التنمية، إذ قال: إن الشباب هم ثروة الأمم الحقيقية. لم يبخل على جميع المشاريع التي أخذت تنهض بالتعليم تدريجيا، لينشأ جيل مؤهل قادر على العطاء وخدمة الوطن.
فعند قيام الاتحاد عام 1971، لم تكن الخدمات التعليمية قد وصلت لكثير من القرى والحواضر، ولم يكن عدد الطلاب في الدولة يتجاوز الـ 28 ألف طالب، وكان على من يرغب في إتمام تعليمه بعد الدراسة الثانوية ابتعث إلى الخارج سواء إلى إحدى الدول الأجنبية أو العربية للحصول على الشهادات العليا على حساب الدولة. في الوقت نفسه عملت القيادة على إيجاد البنية التحتية.
ولقد تم تأسيس الهيئات الرسمية، التي تشرف على التعليم، في العام 1970. كان حينها يشتمل على أربع مراحل تعليمية، هي:
التعليم في الإمارات العربية المتحدة تطوير التعليم
بدأ تطوير التعليم وتوفير جميع احتياجاته، ليشمل الإناث والذكور الذين يتلقون تعليمهم في المدارس الحكومية مجاناً، ليظهر فيما بعد التعليم الخاص متمماً لجهود القطاع العام، وموفراً التعليم لأكثر من 40% من الطلاب الذين يدرسون في دولة الإمارات. كما يقوم التعليم الخاص بتعليم اللغات الأجنبية الإضافية لكثير من المواطنين وأبناء الجاليات المختلفة، بالإضافة إلى اعتماده مناهج متنوعة لبعض المواد، مثل العلوم والرياضيات وغيرهما.
وظل التعليم الهاجس الأكبر للدولة، فقامت بتبني خطة مستقبلية لتطوير التعليم في السنوات العشرين المقبلة، واضعة نصب أعينها تحقيق أهدافها لتصل بالتعليم إلى مستويات معيارية تتماشى مع معطيات التكنولوجيا والعلوم. وتركز هذه الخطة على تعليم تكنولوجيا المعلومات ومحو الأمية في هذا المجال. وللحفاظ على قيم المجتمع ومبادئه، ولضمان تعزيزها لدى الأجيال الناشئ.
التعليم في الإمارات العربية المتحدة توطين التعليم
تعمل هذه الخطة على توطين التعليم، لتصل نسبة المواطنين العاملين في سلك التربية والتعليم إلى 90% بحلول العام 2020. واليوم تنتشر المدارس في كل قرية، وكل طالب وطالبة ينال حظه من التعليم والرعاية التربوية من دون تمييز. وهذا بسبب أن دولة الإمارات لن تكون من أفضل الدول إذا تفرد أبناؤها في عمل واحد.
التعليم في الإمارات العربية المتحدة المرأة والتعليم
لقد استفادت المرأة الإماراتية استفادة كبيرة من الفرص التعليمية المتعددة التي وفرتها لها الدولة، وقد أظهرت المرأة الإماراتية قدرة على تحمل المسؤولية، ونتائج الثانوية العامة لثلاث سنواتٍ متتالية (1996-1999) دليل على تفوق الطالبات إذ أن أكثر الحاصلين على ترتيب أفضل ونسبة نجاح أكبر كن طالبات الإمارات. والنتيجة الآن استطاعت المرأة الإماراتية من تسلم عدة مناصب قيادية في الدولة على مختلف المستويات. وهي تعمل مع الرجل في جميع المؤسسات الحكومية والخاصة وقد أثبتت حضورا مهما وأداء جيدا لا يختلف عن ما يقدمه الرجال.
كما يلاحظ الآن توزع خريجات جامعة العين وكليات التقنية على جميع الدوائر والشركات، قائمات بأعمال مختلفة في اختصاصات مثل الهندسة والعلوم التطبيقية والإعلام والاتصالات وتكنولوجيا المعلومات.
التعليم في الإمارات العربية المتحدة برنامج محمد بن راشد للتعلم الذكي
أطلق الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم مبادرة محمد بن راشد للتعلم الذكي
التي تشمل جميع مدارس الدولة، والتي وتهدف لخلق بيئة تعليمية جديدة في المدارس تضم صفوفاً ذكية في جميع المدارس وتوزيع أجهزة لوحية لجميع الطلاب وتزويد جميع مدارس الدولة بشبكات الجيل الرابع فائقة السرعة، إضافة لبرامج تدريبية متخصصة للمعلمين ومناهج علمية جديدة مساندة للمنهاج الأصلي.
التعليم في الإمارات العربية المتحدة برنامج محمد بن راشد للتعلم الذكي
وينفذ المشروع بالتعاون بين وزارة التربية والتعليم والهيئة العامة لتنظيم قطاع الاتصالات بالدولة بمتابعة مباشرة من مكتب رئاسة مجلس الوزراء، ويحقق المشروع هدف الخروج بالمناهج والمواد التعليمية، من الأطر التقليدية والصور النمطية المألوفة للكتب المدرسية، إلى المناهج الإلكترونية، والمحتوى العلمي التقني، الذي يتيح للطلبة فرص التعلم المستمر، والتعليم الجماعي والتواصل مع المعلمين، والوصول إلى البرامج الإدارية ومعلومات الطالب وبياناته، من خلال عالم الحوسبة السحابية، وباقة التطبيقات الذكية المتكاملة، ويوفر المشروع شبكات تواصل عالية المستوى، تتسم في مضمونها بالمرونة، وفي أدواتها بالدقة والسرعة، معتمدة في ذلك على وسائل التكنولوجيا الحديثة التي تتيح فرص الحوار البناء والتعاون المثمر بين جميع الأطراف الرئيسة للعملية (إداريون، معلمون، طلبة، أولياء الأمور) من جهة، ومن جهة ثانية تعزز شراكة المدرسة بالمجتمع المحلي المحيط بها (مؤسسات وأفراد).
التعليم في الإمارات العربية المتحدة تكنولوجيا المعلومات
ولقد أصبح تعليم تكنولوجيا المعلومات يتصدر أولويات الأهداف التعليمية في دبي بخاصة، والإمارات العربية عامة، حيث أطلق الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، مشروعه الخاص بتعليم تكنولوجيا المعلومات في مدارس دبي في مارس 2000، وكانت مدرسة محمد بن راشد آل مكتوم الثانوية هي أول مدرسة في دولة الإمارات تطبق مشروع سموه، وعمم بعدها على مدارس أبوظبي ضمن خطة شاملة تهدف إلى نشره في جميع مدارس الدولة.
التعليم في الإمارات العربية المتحدة تكنولوجيا المعلومات
من بين الأهداف، التي وضعها الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نصب عينيه، تخريج جيل، من أبناء دولة الإمارات العربية المتحدة، قادر على خدمة وطنه وتلبية احتياجاته، جيل طموح يرتقي بالبلاد وترتقي معه، إضافة إلى تأمين أفضل أدوات التعليم الإلكتروني وتجهيز المدارس بمختبرات حديثة وتحديث المناهج لتتلاءم مع متطلبات العصر. وينهض المشروع بتوفير تدريب لجميع الطلبة عبر الإنترنت، مزود بكل المصادر التعليمية اللازمة من خلال البوابة الخاصة بالمشروع.وقام أيضا الشيخ حمدان بن محمد بن راشد ال مكتوم بتعزيز تكنولوجيا المعلومات ليفتتح أول جامعة إلكترونية في دبي على مستوى المنطقة واثبتت فعاليتهاوحصلت على الكثير من الجوائز العالمية
التعليم في الإمارات العربية المتحدة الأنشطة الشبابية
لقد رافق التعليم اهتمام خاص بأنشطة شبابية كثيرة، تتضمن كل الفعاليات الموازية للتعليم المنهجي، إذ تم اعتماد هيئات خاصة تتولى إدارة النوادي الثقافية والفنون ونوادي العلوم والكشافة، وتحرص على تنظيم الفعاليات الاجتماعية وإقامة المخيمات، التي تدرس القرآن الكريم وتهتم بتنمية الحس الاجتماعي والثقافي لدى الشباب.
التعليم في الإمارات العربية المتحدة تعليم الكبار
اهتمت الدولة بتثقيفهم وإعادة تأهيلهم، لكي يستطيعوا مواكبة التطور ومواجهة التحديات المحيطة بهم. أعتمدت الدولة برنامج شامل لمحو الامية بالتعاون مع جمعية اتحاد المرأة.
التعليم في الإمارات العربية المتحدة مقاييس النجاح
يمكن القول إن الجهود ما زالت مستمرة وهناك إصرار على النجاح، ويمكن رصد نتائج التجربة بمقارنة بسيطة، إذ نجد أن نسبة المتعلمين من الرجال في عام 1975 وصلت إلى 54.2% مقابل 30.3% للنساء، لكنها تغيرت في عام 1998، وأصبحت 73.4% للرجال و77.1% للنساء.
التعليم في الإمارات العربية المتحدة ذوي الاحتياجات الخاصة
تنص المادة 12من القانون الاتحادي رقم 29 لسنة 2006:
"تكفل الدولة لصاحب الاحتياجات الخاصة فرصاً متكافئة في التعليم في كافة المؤسسات التربوية والتعليمية، والتدريب المهني، وتعليم الكبار والتعليم المستمر، سواءً ضمن الصفوف النظامية، أو الصفوف الخاصة مع توفير المنهج الدراسي بلغة الإشارة، أو طريقة برايل، أو بأي وسائل أخرى حسب الاقتضاء".
من أهم الخدمات التي تقدمها المدارس للطلبة أصحاب الهمم:
كما أنشئت دائرة خاصة، تابعة لوزارة التربية والتعليم تهتم بتطوير تعليم الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة وتأهيلهم لاحتلال مواقع إيجابية منتجة في المجتمع. وبدأت هذه الدائرة بتحقيق إنجازات منها مثلاً:
التعليم في الإمارات العربية المتحدة الجامعات الخاصة
افتتح في الإمارات عدد من المؤسسات التعليمية الخاصة على مختلف المستويات التعليمية ابتداء من حضانة الأطفال حتى منح شهادات التعليم العالي على مستوى الماجستير. ومنذ الخطوة الأولى في مسيرة تطوير البلاد، أولت الإمارات العربية المتحدة اهتماماً كبيراً للشباب ولدورهم في صناعة المستقبل، وما زالت مستمرة في بذل أقصى ما بوسعها لتطوير التعليم، ولتوفير بنية تحتية شاملة، للاستفادة من مواطنيها في التنمية الاقتصادية، وتعزيز مكانة البلاد الحضارية.
التعليم في الإمارات العربية المتحدة خطة إستراتيجية جديدة
في ضوء إستراتيجية الدولة الجديدة وضعت وزارة التربية والتعليم جزئيتها في الاستراتيجة العامة.
التعليم في الإمارات العربية المتحدة مدارس الغد
في إطار مواكبة إستراتيجية الحكومة الاتحادية، حرصت وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي على تنفيذ برنامج مشترك للتخلص من برامج التقوية التي تطرحها الكليات والجامعات، بحيث يكون الطالب عند تخرجه من الثانوية العامة قادراً على مواصلة التعليم العالي في الكليات والجامعات دونما حاجة إلى هذه البرامج. وقد تم تشكيل فرق عمل تضم أعضاء من وزارة التربية والتعليم وجامعة الإمارات وجامعة زايد وكليات التقنية العليا، وجاري حالياً العمل على إعداد خطط لتطوير كافة جوانب العمل في المدارس وتطبيقها بدءً من العام الدراسي القادم 2007 / 2008م.
التعليم في الإمارات العربية المتحدة جائزة خليفة التربوية
هي جائزة تربوية أسسها خليفة بن زايد آل نهيان ، رئيس دولة الإمارات العربية المتحدة وحاكم أبوظبي في عام 2007 . وتهدف إلى تعزيز القطاع التعليمي داخل الإمارات وفي جميع أنحاء العالم ، حيث تكرم جهود العاملين في المؤسسات التعليمية لمساهماتهم في مختلف مجالات التعليم كالتعليم العام وتعليم أصحاب الهمم والتعليم العالي.
التعليم في الإمارات العربية المتحدة الاستدامة في التعليم
أطلقت وزارة التربية والتعليم خارطة طريق شراكة «التعليم الأخضر»وترتكز خارطة الطريق على 4 محاور أساسية وهي التعليم الأخضر، والمدارس الخضراء، والمجتمعات الخضراء، وبناء القدرات الخضراء.
التعليم في الإمارات العربية المتحدة التعليم التقني
يعتبر المركز الوطني للمؤهلات هو الجهة المسؤولة عن قطاع التعليم والتدريب التقني والمهني في دولة الإمارات،وقد افتتحت دولة الإمارات عدة مؤسسات ومعاهد متخصصة في مجال التعليم التقني والمهني من أبرزها:
التعليم في الإمارات العربية المتحدة التعليم العالي
يشهد التعليم العالي في دولة الإمارات العربية المتحدة جهوداً لتطويره وتحديثه كماً وكيفاً، من خلال التوسع في إنشاء مؤسسات التعليم العالي الحكومية والخاصة عالية الجودة، مع التحسين الكيفي لأداء المؤسسات القائمة ورفع كفاءة مكوناتها. وقد بدأ التعليم العالي في دولة الإمارات العربية المتحدة بافتتاح الجامعة الأم جامعة الإمارات العربية المتحدة في عام 1976، ثم جاء افتتاح كليات التقنية العليا في عام 1988م، والتي بلغ عدد فروعها حتى هذا العام 17 فرعاً على مستوى الدولة، وجاء افتتاح جامعة زايد في عام 1998 بفرعيها في أبوظبي ودبي، وقد تنامت التخصصات المطروحة في هذه المؤسسات بما يلبي احتياجات سوق العمل، كما حصلت هذه المؤسسات على الاعتماد الأكاديمي الدولي لمختلف تخصصاتها.
التعليم في الإمارات العربية المتحدة التعليم العالي
ويتم حاليا تخصيص 21% من ميزانية الحكومة الاتحادية لقطاع التعليم العام، والجامعي، والعالي، من خلال برنامج تحسين مستويات تعلم الطلبة، وبرامج التميز والتفوق الأكاديمي والبحثي فيها، بالإضافة إلى برامج لتأهيل خريجين قياديين في تخصصاتهم ومؤهلين لتلبية حاجات سوق العمل. كما ترسل وزارة التعليم العالي المتميزين علميا لمتابعة دراستهم الجامعية خارج الدولة، لاسيما في المملكة المتحدة والولايات المتحدة الأميركية وكندا وأستراليا.
كما بدأت الدولة تهتم بدعم البحث العلمي في مؤسسات التعليم العالي الحكومية، وخصوصاً جامعة الإمارات التي تعتبر الجامعة البحثية الأولى في الدولة. وكذلك أنشأت الوزارة في عام 2008 الهيئة الوطنية للبحث العلمي.
وفي المجال العلمي، حققت الإمارات، بعض الإنجازات في قطاع الفضاء خلال السنوات الماضية، من خلال إنشاء وكالة الفضاء الإماراتية في 2014، بالإضافة إلى بدء الإعداد لإطلاق أول مسبار عربي وإسلامي إلى كوكب المريخ، بقيادة فريق عمل إماراتي.
وفي مجال الذكاء الإصطناعي، قامت الإمارات بإنشاء جامعة محمد بن زايد للذكاء الاصطناعي كجزء من إستراتيجية الإمارات العربية المتحدة للذكاء الاصطناعي 2031، كما وتعتبر أول جامعة متخصصة بالذكاء الاصطناعي في العالم
جامعة الأقصى
بدأت جامعة الأقصى سنة 1955 م كمعهد للمعلمين تحت إدارة الحكومة المصرية، وكان الهدف آنذاك هو إعداد المعلمين وتأهيلهم. وفي عام 1991 م تطور المعهد إلى كلية عرفت بكلية التربية الحكومية، ومنذ ذلك الحين أخذت الكلية تتنامى شيئاً فشيئاً في خططها التعليمية، وأقسامها العلمية، وأساتذتها، وطلابها، وخرجت كثيراً من المدرسين والباحثين ذوى الكفاءة العلمية والتربوية العالية من حملة البكالوريوس والليسانس والدكتوراة عبر برنامج الدراسات العليا المشترك مع جامعة عين شمس ومع بداية العام الجامعي 2000/2001 م تحولت الكلية إلى جامعة الأقصى.
جامعة الأقصى تأسيس الجامعة
بقرار رئاسي في 21 سبتمبر 2001 م تم اعتماد جامعة الأقصى كمؤسسة تعليم عالي فلسطينية حكومية في محافظات غزة في فلسطين، تطوراً عن كلية التربية الحكومية التي أنشئت في العام 1991 م، كامتداد طبيعي لمعهد دار المعلمين والمعلمات الذي تأسس في العام 1955 م.
والجامعة مؤسسة مستقلة علمياً وأكاديمياً، وفقاً لكل من قانون التعليم العالي رقم 11 لعام 1998 م، والأنظمة الصادرة بمقتضاه عن وزارة التربية والتعليم العالي.
تهدف الجامعة إلى نشر المعرفة، وتعميق جذورها، وخدمة المجتمع الفلسطيني وتطويره خاصة، والمجتمع العربي والإنساني عامة، في إطار فلسفة تستند إلى المفاهيم الوطنية وتراث الحضارة العربية والإسلامية، وتسعى لتحقيق هذا الهدف من خلال:
تسعى جامعة الأقصى أن تكون متميزة بين الجامعات الفلسطينية، والإقليمية في مجالات التعليم الجامعي، والبحث العلمي، وخدمة المجتمع المبنية على ثقافة الجودة الشاملة.
جامعة الأقصى تأسيس الجامعة
جامعة الأقصى هي مؤسسة تعليم عالٍ حكومية فلسطينية تهدف إلى إعداد إنسان مزود بالمعرفة، والمهارات، والقيم، ولديه القدرة على التعلم المستمر وتوظيف تكنولوجيا المعلومات من خلال برامج بناء القدرات، والتعليم الجامعي، والبحث العلمي، وتنمية وخدمة المجتمع. تلتزم جامعة الأقصى خلال تحقيقها لرؤيتها بالثقافة العربية، والإسلامية، ومبادئ حقوق الإنسان التي تشمل المسئولية، والالتزام بحكم القانون، والشفافية، والاحترام، والتسامح، والعدالة، والمساواة، والتمكين، والمشاركة لأصحاب المصلحة.
المساهمة في تحسين المعرفة والفهم كأساس لدعم اتخاذ القرارات وصنع السياسات حول قضايا جامعة الأقصى والمجتمع الفلسطيني من خلال التشبيك مع المؤسسات والمراكز التعليمية والبحثية ومؤسسات المجتمع المدني على المستوى المحلى والإقليمى والعالمي.
المساهمة في عملية التنمية المستدامة للمجتمع الفلسطيني من خلال تقديم الخدمات التعليمية والتدريبية والبحثية والاستشارية والعمل التطوعي وذلك بالشراكة مع المؤسسات الرسمية ومؤسسات المجتمع المدني والقطاع الخاص.
جامعة الأقصى شخصيات ساهمت في بناء الجامعة
من الشخصيات الأكاديمية التي ساهمت في بناء الصرح الأكاديمي وتأسيس الجامعة كمنارة للعلم الدكتور يوسف أبو دية والأستاذ الدكتور علي أبو زهري والمستشار جرير القدوة ورجل الأعمال حماد الحرازين.
جامعة الأقصى شخصيات ساهمت في بناء الجامعة
بعد ذلك تم تكليف الأستاذ الدكتور علي أبو زهري بترأس الجامعة حيث عمل على النهوض بالجامعة وإقامة علاقات شراكة علمية وبحثية مع جامعات برشلونة بإسبانيا وفرنسا 8 وجامعات بلجيكية وجامعات ماليزية كالجامعة الإسلامية وبيوترا وجامعات القاهرة وعين شمس والسويس والمنوفية-وجامعات مغربية- أما عن المشاريع العمرانية فقد تم إقامة مشاريع فاقت أل (15) مليون دولار بالإضافة الي تطوير محاور الجامعة المختلفة (الشئون الأكاديمية والشئون الادارية والعلاقات العامة والمختبرات وتكنولوجيا المعلومات بمشاركة نواب وعمداء الكليات والعمادات الادارية وأهمها عمادة التخطيط والتطوير والتي فاقت أل (8) مليون دولار حيث تم إنشاء المبني الإداري في حرم الجامعة بغزة والمبني الإسباني في غزة ومبني كليه الطب والمكتبة المركزية في حرم الجامعة بخان يونس وإنشاء مبني الوحدة في حرم الجامعة بغزة- وتم الشروع ببناء أكبر مركز مؤتمرات في القطاع في حرم الجامعة بخان يونس.
جامعة الأقصى كليات الجامعة
كلية الآداب والعلوم الإنسانية وتضم أقسام الإرشاد والتربية الخاص، اللغة العربية، الدراسات الإسلامية، اللغة الإنجليزية، الجغرافيا، علم الاجتماع، علوم المكتبات، التاريخ، اللغة الفرنسية.
ستيف وين
ستيف وين (بالإنجليزية: Stephen Alan Wynn) هو رجل أعمال أمريكي يمتلك سلسلة فنادق لاس فيغاس التي بناها بنفسه. أيضا يمتلك كل المطاعم الفارهة والمعارض والمحال الراقية التابعة لمجموعة فنادقه. وجاء في الترتيب 616 على قائمة فوربس لأغنياء العالم عام 2010 وضمن قائمة أغنى يهود العالم
في أكتوبر 2017، ذكرت صحيفة وول ستريت جورنال أن ستيف وين، الذي يملك مصالح مالية في الصين، قد مارس ضغطا على الرئيس الأمريكي دونالد ترامب نيابة عن الحكومة الصينية لإعادة المنشق الصيني غيو وينغي إلى الصين.
ريزدنت إيفل كود: فيرونكا
ريزدنت إيفل كود: فيرونكا أو الشر المُقيم: الرمز «فيرونيكا»  (بالإنجليزية: Resident Evil: Code Veronica)‏ (أطلقت في اليابان تحت اسم (الخطر الجُرثومي:- الرمز «فيرونيكا» (بالإنجليزية: Biohazard Code: Veronica)‏.) وهي لعبة من سلسلة رعب البقاء الشر المُقيم (بالإنجليزية: Resident Evil)‏ والتي تنتجها شركة كابكوم. تم الإطلاق الأصلي على منصة دريم كاست (بالإنجليزية: Dreamcast)‏ التي تصنعها شركة سيجا (بالإنجليزية: Sega)‏ في سنة 2000.
تميزت بكونها أول ألعاب الشر المُقيم التي تبنت منصة ألعاب غير سوني (بالإنجليزية: Sony)‏ بخلاف الإصدارات الثلاث الأولى التي كان الإصدار الأصلي لهن على بلاي ستيشن، ثم تم إلحاق الإصدارات الخاصة بالمنصات الأخرى. نسخة محدثة من اللعبة تحت عنوان (الرمز "فيرونيكا إكس"، Code:- Veronica X) تم إطلاقها لمنصة دريم كاست" في اليابان فقط، وبلاي ستيشن 2 في سنة 2001، هذه النسخة المُنقحة اتجهت لمنصة جيم كيوب، GameCube) والتي تصنعها شركة نينتيندو في سنة 2003.
لقد كانت أول ألعاب السلسلة التي يتم إنتاجها للجيل السادس من الأجهزة.
ريزدنت إيفل كود: فيرونكا القصة
تأخذ الأحداث مجراها بعد دمار مدينة "راكون" بثلاثة أشهر. تبدأ اللعبة مع «كلير ريدفيلد» وهي تغير على منشأة تابعة لشركة (المظلة) («أمبريلا» - Umbrella) في مدينة («باريس») في بحثها عن أخيها «كريس ريدفيلد»، في خضم التسلل، يتم القبض عليها وسجنها في جزيرة («روك فورت» - Rockfort). بعد برهة من وصولها، رجل يُدعى («رودريقو خوان رافال» - Rodrigo Juan Raval) يُخرجها من الزنزانة، حيث أنها لا تشكل أي تهديد وخاصة مع إطلاق (الجرثومة ت، T-Virus) في («روك فورت»).
محاولة الهروب من الجزيرة المُلوثة، توحِّد «كلير» جهودها مع السجين «ستيف بيرنسايد»، في الوقت يتم مجابهتها من قبل زعيم الجزيرة («ألفرد أشفورد» - Alfred Ashford).
في غضون ذلك، فإن «ألبرت ويسكر» في مهمة خاصة به لاستعادة عينة من (الجرثومة ت-«فيرونيكا»، T-Veronica Virus) الذي تم تطويره من قبل شقيقة «ألفرد» التوأم («ألكسيا» - Alexia)، ووحدته هي المسئولة عن تفشي (الجرثومة ت) على جزيرة («روك فورت»).
ريزدنت إيفل كود: فيرونكا القصة
في نهاية الأمر يهرب كل من «كلير» و «ستيف» بواسطة طائرة، لكن «ألفرد» يقوم بضبطها على وضع (الطيار الآلي) ويطير بهما إلى منشأة أخرى تابعة للـ (المظلة) في (القارة القطبية الجنوبية). وفي أمله بتحرير شقيقته من سباتها في الحجرة المبردة الذي دام 15 سنة بعد حقنها بـ (الجرثومة ت-«فيرونيكا») لعكس تطور الجرثومة.بعد معركة أخرى مع «كلير» و «ستيف» والتي انتهت بهروب الشخصيتين من المنشأة بواسطة حفارة.يعرج «ألفرد» باتجاه في وهن، «ألكسيا» مُثخنا بالجروح، ويشهد لحظات صحوتها قبل أن يلفظ نفسه الأخير. «ألكسيا» تستدعي وحشا يقوم باستعمال حراشفه لتحطيم حفارة «كلير» و «ستيف» والقبض عليهما مجددا.
ريزدنت إيفل كود: فيرونكا القصة
يصل «كريس ريدفيلد» إلى («روك فورت») بعد أن أتصل به «ليون»، ويعرف من «رافال» أن «كلير» ذهبت منذ وقت طويل، بعد برهة تقتل«رافال» دودة عملاقة.أثناء بحثه في أرجاء («روك فورت»)، يلتقي «كريس» بـ«ويسكر»، وعند وشوك أن يقضي عليه رئيسه السابق، تظهر «ألكسيا» على الشاشة ضاحكة، مصعوقا بكون «ألكسيا» على قيد الحياة، يقوم «ويسكر» بتغيير رأيه ويعود إلى (القارة القطبية الجنوبية). في نهاية الأمر يستطيع «كريس» أن يشق طريقه إلى هناك ويلتقي بـ«كلير» العازمة على إيجاد «ستيف»، وعندما تستطيع تحديد مكانه، تكتشف أن «ألكسيا» قد أجرت اختبارا عليه بحقنه بـ (الجرثومة ت-«فيرونيكا») مما حوله إلى وحش زاحف يحاول قتل «كلير».
ريزدنت إيفل كود: فيرونكا القصة
تهرب «كلير» للاختباء في زنزانة سجن حيث تهاجمها فيها إحدى حراشف «ألكسيا»، يخترق «ستيف» القضبان وهو ما يزال في وضعه المتحول مستخدما قوته الكبيرة وينقذ «كلير»، تخترق أحد الحراشف صدره ثم تتراجع، يعود «ستيف» إلى حالته الإنسانية ويموت.في هذا الوقت، يقوم كل من «كريس» و «ويسكر» بمواجهة «ألكسيا»، ويهرب «ويسكر» بعد أن طغت عليه «ألكسيا» بقوتها تاركا «كريس» ليقاتلها. لم يدم نصر «ويسكر» طويلا، حيث أن «ألكسيا» تعيد تكوين نفسها بعد المعركة.بالتوازي مع ذلك، يقوم «كريس» بتفعيل نظام التدمير الذاتي الخاص بالمنشأة لفتح كل الأقفال لتحرير «كلير» من سجنها، ثم تواجهه «ألكسيا» للمرة الثاني مما يودي بها إلى الدمار النهائي. تهرع «كلير» إلى مصعد الطوارئ وتلمح «ويسكر» الذي قام رجاله باستعادة «ستيف» لاستعمالها في اختبارات مستقبلية، كونه الوحيد الذي حقن بعينة من (الجرثومة ت-«فيرونيكا»).
ينجح «كريس» بإقناع «ويسكر» إطلاق سراح «كلير» والتي تهرع إلى الطائرة في انتظار شقيقها.تطغى قوة «ويسكر» على «كريس» في معركتهما، ثم يفصل بينهما انفجار، ثم يتوعده «ويسكر» بشفاء غليله بالانتقام منه في المرة القادمة التي يلتقيه فيها. يلحق «كريس» بشقيقته ويطيران مبتعدين في خضم انفجار المنشأة بكاملها، ويتوعد «كريس» بالتخلص النهائي من «المظلة».
ريزدنت إيفل كود: فيرونكا اللعب
(الرمز «فيرونيكا») كانت أول ألعاب السلسة الرئيسية لـ (الشر المُقيم) التي تستعمل خلفيات ثلاثية الأبعاد بدلا من الخلفيات المُعَدَّة مُسبقـًا، على الرغم من هذا، آلة التصوير لا تتبع اللاعب أثناء حركته، لكنها تتحرك في مدى نصف ثابت. ومع ذلك، سلاحان في اللعبة يمكن إطلاقهما من وجهة نظر الشخصية، والذي يمكن الفوز به اللعبة الإضافية. طريقة اللعب بقيت في معظمها بدون تغيير عن (الشر المُقيم 3 :- العدو، Resident Evil 3: Nemesis) والتي طورت بالتوازي مع (الرمز «فيرونيكا»).
ريزدنت إيفل كود: فيرونكا اللعب
مزايا مثل مُستوعبات النفط المُتفجِّرة، والاستدارة نصف دورة، تم ترحيلها إلى هذه اللعبة، غير أن ميزة التفادي تم إزالتها. أغراض من (الشر المُقيم 2) تم إضافتها مثل قطع المُسدس القابلة للترقية، والجيوب الجانبية لسعة أغراض أكثر، وكذلك أسلحة جديدة مثل أسهم القوس والنشاب المُختلطة مع مسحوق الرصاص المضاد لأسهم القوس والنشاب والخاص بقاذفة القنابل. ميزة فريدة اشتملت عليها (الرمز «فيرونيكا») وهي القدرة على استخدام سلاحين مختلفين مما يسمح للاعب بالتصويب على هدفين في الوقت ذاته. بعض من التحسينات الأكثر تميزًا في (الرمز «فيرونيكا») تضمنت إضافة الاستمرارية مما يسمح للاعب بإعادة المشهد عند انتهاء اللعبة، والقدرة على إمساك واستخدام أعشاب الصحة عندما يكون مخزن اللاعب ممتلئا.
ريزدنت إيفل كود: فيرونكا اللعب
(الرمز «فيرونيكا») تضمَّنت شخصيتين («كلير ريدفيلد»، Claire Redfield) وشقيقها («كريس»، Chris). (الرمز «فيرونيكا») تفرض على اللاعبين التحكم بـ«كلير» في النصف الأول من اللعبة، ثم بدئ النصف الثاني بـ«كريس». كل الأسلحة والأغراض الخاصة بـ«كلير» والمتروكة في صندوق الأغراض، تكون مُتاحة لـ«كريس» لأخذها في النصف الخاص به من اللعبة. بالإضافة إلى شخصية ثالثة، وهي («ستيف بيرنسايد»، Steve Burnside) والذي يُتاح اللعب به لفترة وجيزة خلال النصف الأول من اللعبة، وأيضًا يُتاح اللعب بـ«كلير» خلال جزء بسيط من القسم الخاص بـ«كريس». احتذاءً بألعاب (الشر المُقيم) السابقة، هناك مزايا مخفية يمكن فتحها عند الإيفاء بمُتطلبات معينة.
بعد إكمال اللعبة الأساسية، تفتح لعبة قتال والتي بها يُمكن فيها الاختيار بين واحد من خمس شخصيات:- («كريس»، «كلير» مع كل من الزي العادي والزي السري، وشخصيتان يُمكن فتحهما («ألبرت ويسكر»،Albert Wesker)، «ستيف») حيث علبك التجوَّل عبر مجموعة من الغرف، وتأمين كل منها من الوحوش، وفي النهاية التغلب على وحش بمكانة الزعيم في أسرع وقت ممكن. كل من اللعبة الأساسية واللعبة الإضافية تحتوي على أسلحتهما الخاصة التي يُمكن فتحها.
إيستي لودر (شخص)
إيستي لودر (بالإنجليزية: Estée Lauder)‏ (1908 - 2004) ولدت جوزفين إستر منزر بحي كوينز ب نيويورك. أسست مع زوجها جوزيف لودر مجموعة شركات إستي لودر لمستحضرات التجميل.
أرض البرتقال الحزين
أرض البرتقال الحزين هي مجموعة قصصية للكاتب الفلسطيني غسان كنفاني صدرت أولى طبعاتها عام 1962. صدرت لها عدة طبعات منها طبعة عن مؤسسة الأبحاث العربية سنة 1980، وفي تونس عن دار صامد للنشر، وفي مصر عن دار النشر الأهلية للنشر والتوزيع سنة 2022
تعتبر الرواية من أبرز الأعمال الأدبية الفلسطينية التي جسدت مأساة الشعب الفلسطيني بعد النكبة والتهجير القسري. تعكس الرواية تجارب شخصية واجتماعية من خلال عائلة على وأخته دلال وأبو علي وأبو عثمان وناديا، وتسرد تهجيرهم من طرف الاحتلال الصهيوني من يافا إلى عكا ثم إلى المخيمات في دمشق، وصولاً إلى الكويت وبيروت. تحمل الرواية رمزية قوية، مثل البرتقال الذي يمثل الوطن المفقود والطفولة المسلوبة، وتعرض الصمود والمعاناة والفقد والاغتراب الذي عاشه الفلسطينيون، مقدمة بذلك شهادة إنسانية على التهجير والظلم والصمود الفلسطيني أمام الاحتلال الصهيوني.
أرض البرتقال الحزين الكاتب
غسان كنفاني (عكا 8 أبريل 1936 - بيروت 8 يوليو 1972)، روائي وقاص وصحفي فلسطيني تم اغتياله على يد جهاز المخابرات الإسرائيلية الموساد في 8 يوليو 1972 عندما كان عمره 36 عاما بتفجير سيارته في منطقة الحازمية قرب بيروت.
كتب بشكل أساسي بمواضيع التحرر الفلسطيني، وهو عضو المكتب السياسي الجبهة الشعبية لتحرير فلسطين.
في عام 1948 أجبر وعائلته على النزوح فعاش في سوريا ثم في لبنان حيث حصل على الجنسية اللبنانية. أكمل دراسته الثانوية في دمشق وحصل على شهادة البكالوريا السورية عام 1952.
أرض البرتقال الحزين الكاتب
وفي ذات العام تسجّل في كلية الأدب العربي في جامعة دمشق ولكنه انقطع عن الدراسة في نهاية السنة الثانية، انضم إلى حركة القوميين العرب التي ضمه إليها جورج حبش لدى لقائهما عام 1953. ذهب إلى الكويت حيث عمل في التدريس الابتدائي، ثم انتقل إلى بيروت للعمل في مجلة الحرية (1961) التي كانت تنطق باسم الحركة مسؤولا عن القسم الثقافي فيها، ثم أصبح رئيس تحرير جريدة (المحرر) اللبنانية، وأصدر فيها (ملحق فلسطين) ثم انتقل للعمل في جريدة الأنوار اللبنانية وحين تأسست الجبهة الشعبية لتحرير فلسطين عام 1967 قام بتأسيس مجلة ناطقة باسمها حملت اسم «مجلة الهدف» وترأس غسان تحريرها، كما أصبح ناطقا رسميا باسم الجبهة الشعبية لتحرير فلسطين.
تزوج من سيدة دانماركية (آن) ورزق منها ولدان هما فايز وليلى. أصيب مبكرا بمرض السكري. بعد استشهاده، استلم بسام أبو شريف تحرير المجلة.
أرض البرتقال الحزين دلالة العنوان
يحمل العنوان دلالات رمزية وشعورية وواقعية عميقة. العنوان يجسد مفتاحا دلاليا يلخّص المأساة الفلسطينية ويكثّف الوجع الجمعي بعد النكبة ؛ فالبرتقال الذي كان رمزاً للخصب والحياة والبهجة في فلسطين قبل عام 1948 يتحول في القصة إلى برتقالة جافة حزينة، تماماً كما تحوّل الفلسطيني من الامتلاء بالحياة وبالانتماء إلى الذبول والمنفى، كما قال غسان كنفاني:
«لقد دخلت الغرفة متسللاً كأنني المنبوذ… ولَما لامست نظراتي وجه أبيك يرتجف بغضب ذبيح.. رأيت في الوقت نفسه المسدس الأسود على الطاولة الواطئة.. وإلى جواره برتقالة.. وكانت البرتقالة جافة يابسة».