hotchpotch/wikipedia-multilingual-ir-pairs huggingface dataset:
صمم تصنيفات
يقوم هذا التصنيف على تحديد الجزء المصاب من الجهاز السمعي المسبب للإعاقة السمعية، وعلى الرغم من أن هذا التصنيف ذو علاقة فسيولوجيا السمع ويبدو ضمن الاختصاص الطبي، فإن معرفة المعلم لطبيعة الإعاقة السمعية له أهمية في تخطيط البرنامج التربوي. وتقسم الإعاقة السمعية وفقا لذلك إلى ثلاثة أشكال:
1- الفقدان السمعي التوصيلي: Conductive Hearing loss
ويشير إلى الإعاقة السمعية الناتجة عن خلل في الأذن الخارجية أو الأذن الوسطى على نحو يحول دون وصول الموجات الصوتية بشكل طبيعي إلى الأذن الداخلية، وعليه فإن المصاب يجد صعوبة في سماع الأصوات المنخفضة، بينما يواجه صعوبة أقل في سماع الأصوات المرتفعة، وبوجه عام فإن الفقدان السمعي الناتج لا يتجاوز 60 ديسبل.
صمم تصنيفات
2- الفقدان السمعي الحس عصبي: Sensorineural Hearing loss
ويشير إلى الإعاقة السمعية الناجمة عن خلل في الأذن الداخلية أو العصب السمعي، فعلى الرغم من أن موجات الصوت تصل إلى الأذن الداخلية إلا أن تحويلها إلى شحنات كهربائية داخل القوقعة قد لا يتم على نحو ملائم، أو أن الخلل يقع في العصب السمعي فلا يتم نقلها إلى الدماغ بشكل تام. والفقدان السمعي الحسي عصبي لا يؤثر فقط على القدرة على سماع الأصوات بل وعلى فهمها أيضا، فالأصوات المسموعة تتعرض إلى تشويه يحول دون فهمها، وفي معظم الأحيان يعاني المصاب من عجز في سماع النغمات العالية. والحالات التي تتجاوز 70 ديسبل هي في العادة حالات فقدان سمعي حس عصبي كما أن استفادة المصاب من السماعات أو تكبير الصوت قليلة.
صمم تصنيفات
3- الفقدان السمعي المختلط: Mixed Hearing loss
ويجمع هذا الشكل بين الإعاقة السمعية التوصيلية والإعاقة السمعية الحس عصبية. ولذلك يجب تحديد نوع وطبيعة الإعاقة السمعية لما لذلك من انعكاسات على العملية التربوية.
الفقدان السمعي المركزي:-
وتحدث في حالة وجود خلل يحول دون تحويل الصوت من جذع الدماغ إلى المنطقة السمعية في الدماغ، أو عندما يصاب الجزء المسؤول عن السمع في الدماغ، ويعود سبب هذه الإصابة إلى الأورام أو الجلطات الدماغية أو إلى عوامل ولادية أو مكتسبة. (يوسف القريوتي وآخرون، 2001 : 103 - 107).
صمم تصنيفات
المظاهر العامة للإعاقة السمعية:
يسهل على المعلم اكتشاف حالات الصمم، إلا أنه في كثير من الأحيان ليس من السهل الكشف عن حالات الضعف السمعي البسيطة، وفيما يلي قائمة ببعض الأعراض التي يمكن أن تعتبر مؤشرات على احتمال وجود صعوبة سمعية:- (1) الصعوبة في فهم التعليمات وطلب إعادتها. (2) أخطاء في النطق. (3) إدارة الرأس إلى جهة معينة عند الإصغاء للحديث. (4) عدم اتساق نغمة الصوت. (5) الميل للحديث بصوت مرتفع. (6) وضع اليد حول إحدى الأذنين لتحسين القدرة على السمع. (7) الحملقة في وجه المتحدث ومتابعة حركة الشفاه. (8) تفضيل استخدام الإشارات أثناء الحديث. (9) ظهور إفرازات صديدية من الأذن أو احمرار في الصيوان. (10) ضغط الطفل على الأذن أو الشكوى من طنين (رنين) في الأذن.
صمم تصنيفات
وإذا لاحظ المعلم أن الطفل يظهر بعض الأعراض السابقة بصورة متكررة فعلية أن يسعى إلى تحويله إلى الطبيب واختصاصي قياس السمع حتى يتسنى له التحقق فيما إذا كان الطفل يعاني من إعاقة سمعية أم لا. وحتى يتم الكشف المبكر عن حالات الضعف السمعي فمن الأهمية بمكان أن يتم فحص جميع الأطفال في المدرسة فحصا سمعيا بسيطا للكشف الأولى عن الحالات المحتملة تمهيدا لتحويلها إلى إجراء تشخيصي أدق. (يوسف القريوتي وآخرون، 2001 : 115 -116).
الخصائص الاجتماعية والنفسية للمعوقين سمعيا:
صمم تصنيفات
بفضل صعوبات الاتصال اللفظي الضرورية لإقامة علاقات اجتماعية يلاحظ أن المعوقين سمعيا يحاولون تجنب مواقف التفاعل الاجتماعي في مجموعة، ويميلون إلى مواقف التفاعل التي تتضمن فردا واحدا أو فردين. وبشكل عام يمكن القول أن الأطفال المعوقين سمعيا يميلون إلى العزلة نتيجة لإحساسهم بعدم المشاركة أو الانتماء إلى الأطفال الآخرين، وحتى في ألعابهم يميلون إلى الألعاب الفردية التي لا تتطلب مشاركة مجموعة من التلاميذ، ويمكن أن تسهم هذه الخصائص في تقديم تفسير جزئي لظاهرة نجاح الصم في مختلف المجتمعات، في تجميع أنفسهم في مجموعات وأندية خاصة بهم، وعلاوة على الميل إلى العزلة فإن الدراسات تشير إلى أن النضج الاجتماعي للأشخاص الصم يسير بمعدل أبطأ منه لدى السامعين. ولا يوجد ما يشير إلى أن نسبة شيوع الاضطرابات النفسية بين المعوقين سمعيا أعلى منها لدى العاديين، إلا أن بعض الدراسات تشير إلى أن الأطفال الصم أكثر عرضة للضغوط النفسية والقلق وانخفاض مفهوم الذات، ويلاحظ أيضا أن الأطفال الصم أكثر عرضة لنوبات الغضب، وذلك بفعل الصعوبات التي يواجهونها في التعبير عن مشاعرهم، ولنفس السبب نجد أن الأطفال الصم يعبرون عن غضبهم وإحباطهم بعصبية ويظهرون ميلا أكبر للعدوان الجسدي. (يوسف القريوتي وآخرون، 2001 : 117 -118)
صمم تصنيفات
الخصائص اللغوية للمعوقين سمعيا:
يؤكد كل من كوفمان وهالهان Hallahan، Kauffman 1991" " على أن أكبر الآثار السلبية للإعاقة السمعية يظهر أوضح ما يكون في مجال النمو اللغوي معبرا عنه باللغة المنطوقة، ويضيفان أن ذلك ليس بالضرورة صحيحا بالنسبة للغتهم الخاصة سواء أكانت الإشارة الكلية أو أبجدية الأصابع. وعليه فإن المعوقين سمعيا يعانون من تأخر واضح في النمو اللفظي، وتتضح درجة هذا التأخر كلما كانت درجة الإعاقة السمعية أشد، وكلما حدثت الإصابة بالإعاقة السمعية في وقت مبكر، ويعتبر العمر الذي بدأت فيه الإصابة بالإعاقة السمعية عاملا هاما في تحديد درجة التأخر في النمو اللفظي، والأطفال الذين يعانون من صعوبات سمعية منذ الولادة يواجه نموهم اللفظي عجزا واضحا منذ الطفولة المبكرة رغم أنهم يصدرون أصواتا ويبدأن في المناغاة كباقي أقرانهم، إلا أن مراحل النمو اللفظي اللاحقة تتأثر بشكل واضح نتيجة للعوامل الرئيسية التالية:-
طرق التواصل: communication
هناك ثلاثة طرق للتواصل هي:
صمم تصنيفات
وتقوم هذه الطريقة في التواصل على تعليم الأطفال ضعاف السمع أو الصم استخدام الكلام كما هو الحال لمن لا يعانون من إعاقة سمعية، وقد بدأت الطريقة اللفظية تكتسب اهتماما أكبر كوسيلة من وسائل الاتصال في تعليم المعوقين سمعيا في منتصف القرن التاسع عشر.
واستخدام الطريقة اللفظية يتضمن تدريب البقايا السمعية عند الطفل وهو ما يعرف بالتدريب السمعي Auditory Training.. إضافة إلى ذلك فإنها تتضمن تعليم الطفل قراءة الكلام Speech Reading ويؤكد على ضرورة استخدام المعينات السمعية:-
ويقصد به تعليم الطفل المعوق سمعيا لتحقيق الاستفادة القصوى من البقايا السمعية المتوفرة لديه، ويشتمل التدريب السمعي على تدريب الطفل على الإحساس، والوعي بالأصوات المختلفة في البيئة وتمييز أصوات الكلام.
صمم تصنيفات
وللتدريب السمعي دور هام في تطوير قدرة الطفل على السمع، وتطوير النمو اللغوي لدى الطفل خاصة إذا ما تم البدء بتقديم التدريب في سن مبكرة، ويفضل أن يستعين المعلم أو الوالدين بالتقنيات الحديثة أثناء تدريبهم للطفل على التدريب السمعي وعدم الاعتماد على السماعة الفردية التي يضعها الطفل. وتمتاز أجهزة التدريب السمعي بأنها توفر للطفل صوتا أكثر نقاء، ومستوى ثابتا من شدة الصوت بغض النظر عن بعد الطفل عن مصدر ذلك الصوت. كما أنه يمكن ضبط هذه الأجهزة والتحكم فيها بما يلائم حاجة الطفل.
صمم تصنيفات
ويشار إلى قراءة الكلام أحيانا بقراءة الشفاه Lip Reading ويقصد بذلك تعليم الطفل المعوق سمعيا على استخدام ملاحظاته البصرية لحركة الشفاه ومخارج الأصوات، بالإضافة إلى بقايا السمع من أجل فهم الكلام الموجة إليه، وهناك أساليب مختلفة لتعليم قراءة الكلام منها الأسلوب التحليلي الذي يقوم على تجزئة الكلمة إلى مقاطع لفظية لتعليم الطفل تمييزها، ومن ثم يجمع بين هذه المقاطع ليميز الكلمة كاملة، وهنالك أسلوب آخر يقوم على تعليم الطفل فهم معنى النص أولا، ومن ثم تمييز الشفتين عند نطق أصوات بعض الحروف، علاوة على أن بعض الحروف (الحروف الحلقية) لا تظهر على الشفتين، فإن البعض يستخدم حركات اليد أمام الوجه لمساعدة قارئي الشفاه لتمييز تلك الأصوات الصعبة ويعرف هذا الأسلوب بأسلوب الكلام المر مز، وبالطبع فإن الطريقة اللفظية لا تقتصر على تعليم الطفل فهم كلام الآخرين، وإنما تعلم الكلام أيضا وعلاج عيوب النطق، وهناك إحدى طرق التدريب على النطق وهي طريقة اللفظ المنغم، وتقوم هذه الطريقة على استخدام الحركات الجسمية خاصة حركات الجزء العلوي من الجسم وتدريبات التنفس المختلفة في التدريب على النطق، ويعتقد أنصار هذه الطريقة بأن الحركات الجسمية المصاحبة للموسيقى تساعد في إخراج الأصوات وإتقانها.
صمم تصنيفات
وتشير الطريقة اليدوية في الاتصال إلى استخدام اليدين في التعبير بدلا من النطق اللفظي، وتقسم الطريقة اليدوية إلى الإشارة الكلية وأبجدية الأصابع وغالبا ما يصطلح على الطريقة اليدوية في الاتصال بلغة الإشارة.
في الإشارة الكلية يتم استخدام إشارة محددة بواحدة من اليدين أو كليهما للدلالة على شيء ما، وما من شك أن الإشارات المستخدمة يتم التعارف عليها بعد شيوع استخدامها.
وفي كثير من الحالات يقوم المختصون بجمع هذه الإشارات التي يستخدمها الأشخاص الصم في أماكن سكناهم ومجتمعاتهم المحلية، ومن ثم تنقيح هذه الإشارات وتوثيقها واستخدامها في التعليم على مستوى أوسع، وعليه فإن لغة الإشارة تختلف من قطر إلى آخر، وإن كان هناك درجة من التشابه في بعض الإشارات، وبالنسبة للموضوعات المستجدة في المجتمع كالمستحدثات التكنولوجية فإنه يتم استحداث الإشارات اللازمة من قبل المختصين العاملين في مجال لغة الإشارة.
أما بالنسبة لأبجدية الأصابع فهي عبارة عن استخدام أصابع اليدين في تهجئة الحروف المختلفة وذلك بإعطاء كل حرف شكلا معينا، ويتم التفاهم بين مستخدمي أبجدية الأصابع عن طريق حركات الأصابع وتهجئة الكلمات يدويا بدل نطقها لفظيا.
صمم تصنيفات
طريقة التواصل الكلي عبارة عن استخدام أكثر من طريقة من الطرق السابقة معا في الاتصال مع الصم، كما تتضمن أيضا طريقة تنمية البقايا السمعية، وتعتبر طريقة التواصل الكلي من أكثر طرق الاتصال شيوعا في الوقت الحاضر، ويعتبر الكثيرون أن استخدام اللفظ والإشارة معا أثناء الحديث مع الطفل الأصم يساعد في التغلب على الثغرات التي قد تنجم عن استخدام أي منهما بشكل منفرد علاوة على أن هذه الطريقة تستجيب بشكل أفضل للخصائص المتميزة لكل طفل، فالأطفال الذين يتقنون أبجدية الأصابع نستخدم في حديثنا معهم اللفظ وأبجدية الأصابع، بينما نقرن اللفظ بالإشارة الكلية بالنسبة لمن يتقنون الإشارة ولا يتقنون أبجدية الأصابع. (يوسف القريوتي وآخرون،2001 : 128 -132)
صمم تصنيفات
ولذلك يتضح أن إعاقة الطفل السمعية ودرجة الإعاقة والعمر الذي حدثت فيه الإعاقة، ومدى توافر الخدمات المختلفة كالتدريب على النطق أو التدريب السمعي أو قواميس لغة الإشارة والوسائل السمعية المعينة تعتبر عوامل هامة في تحديد طريقة التواصل الأكثر مناسبة. وتعتبر طريقة التواصل الكلي هي الطريقة الأكثر مناسبة لمختلف فئات المعوقين سمعيا. فعلاوة على أنها تيسر الاتصال فهي توفر الفرصة للأطفال لتعلم لغة الإشارة من جهة وتنمية قدرتهم اللفظية من جهة أخرى.
وكذلك فإن هذه الطريقة أيضا تجعل المعوق سمعيا أكثر أهلية للنجاح في الاندماج الاجتماعي، إذ أنها تسهم في التغلب على الصعوبات الناجمة عن عدم إتقان العامة للغة الإشارة من جهة والمساعدة في توضيح ما قد يشوب لفظ الطفل الأصم من عيوب وعدم وضوح
صمم تصنيفات
المهارات الاجتماعية
تلعب المهارات الاجتماعية دورا مهما في تعزيز الصحة النفسية للأطفال بوجه عام
والأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة على وجه الخصوص، كما أن البحث في تنمية
المهارات الاجتماعية للأطفال ذو أهمية خاصة في مجال البحث الإكلينيكي والممارسات المهنية العملية، وذلك من خلال البرامج والإستراتيجيات المعرفية والسلوكية التي تقدم للأطفال في المدارس العادية ومدارس التربية الخاصة.
مفهوم المهارات الاجتماعية :
يشير محمد الشيخ (1985 : 188) أن المهارة الاجتماعية هي إظهار المودة للناس وبذل الجهد لمساعدة الآخرين.
وتشير ماجدة محمد (1986 : 27) إلى أن المهارات الاجتماعية هي قدرة الشخص على إحداث التأثيرات المرغوبة في الآخرين، والقدرة على إقامة تفاعل اجتماعي ناجح معهم ومواصلة هذا التفاعل.
صمم تصنيفات
في حين تعرفها ريهام فتحي (2000 : 18) بأنها مهارة الفرد في تحمله مسؤولية الالتزام بالمعايير الاجتماعية السليمة في مواجهة المواقف الصعبة، وتأكيد ذاته والتعبير عنها، وتحقيق التواصل الاجتماعي مع من حوله دون الإحساس بالخوف أو الخجل أو توقع الفشل.
ويعرفها عادل عبد الله (2001 : 6) بأنها عادات وسلوكيات مقبولة اجتماعيا يتدرب عليها الطفل إلى درجة الإتقان والتمكن من خلال التفاعل الاجتماعي الذي يعد بمثابة مشاركة بين الأطفال من خلال مواقف الحياة اليومية التي تفيد في إقامة علاقات مع الآخرين.
وأوضح هاني عتريس (1977) أن المهارات الاجتماعية في إطار الاتصال الشخصي تتكون من العناصر التالية :
وتتركز هذه المهارات حول أدب الحديث والحوار وأن تكون أشكال الكلام وصيغ الاتصال اللفظي موافقة ومثيبة للآخرين ويندرج تحتها المهارات التالية :
وتشمل الحيز بين الشخص ويشير إلى المسافة التي تفصل بين طرفي التفاعل ويتخذ أربع صور :
ثريلر (ألبوم)
ثِريلر (بالإنجليزية: Thriller)‏ هو ألبوم الإستوديو السادس لمغني البوب الأمريكي مايكل جاكسون. تم إصداره في 30 نوفمبر 1982. يعد الألبوم الأكثر مبيعاً في التاريخ بما يزيد عن 113 مليون نسخة.
أنتج الألبوم المنتج الأمريكي كوينسي جونز، أحرزت 7 أغاني منه المرتبة الأولى في سباق الأغاني الأمريكي واستمر تربعه على عرش الألبومات الأكثر مبيعا لمدة 37 اسبوعا، كما حقق هذا الألبوم 8 جوائز جرامي ليكون أكبر ألبوم تحقيقاً للجوائز في ليلة واحدة وثاني أكبر الألبومات تحقيقاً لجوائز جرامي عبر التاريخ.
حطم ثريلر الارقام القياسية العالمية من حيث كونه الألبوم الأكثر مبيعاً عبر التاريخ، وهو الألبوم الوحيد في تاريخ الموسيقى الذي تصدر قائمة الألبومات الأكثر مبيعا لسنتين متتاليتين.
صدر عام 2001 من الألبوم إصدار خاص Thriller Special Edition، ثم في عام 2008 صدر إصدار خاص آخر وهو Thriller 25.
ثريلر (ألبوم) تسجيل الألبوم وصدوره
سجل في الفترة بين أبريل ونوفمبر 1982، وهو ثاني ألبوم لمايكل ينتجه كوينسي جونز. جمع ثريلر بين الكثير من الأنماط الموسيقية، وقد كتب مايكل 4 أغاني من الألبوم وأدى دويتو مع بول مكارتني وهو The Girl Is Mine. والـ Single الذي جعل من Thriller يحطم الأرقام دائما في الشارت هو Billie Jean ، كذلك كانت هناك أغنية Beat It والتي عزف فيها العازفين Eddie Van Halen وSteve Lukather .
رشح مايكل للحصول على 12 جائزة Grammy Awards على هذا الألبوم وحده في عام 1984 وقد فاز منها بثمان جوائز Grammy في ليلة واحدة بشكل لم يسبقه إليه أي مغن في التاريخ. سبعة منها على ألبوم Thriller وواحدة على أغنية Somone In The Dark من ألبوم E.T Story Book الغنائي الذي صدر في نفس السنة وهو ألبوم فيلم E.T – The Extraterrestial.
ثريلر (ألبوم) الموسيقى المصورة
مايكل جاكسون هو أول فنان يقدم الفيديو كليب على هيئة فيلم قصير له قصة ذات مقدمة وأحداث ونهاية، والفيلم القصير Thriller أصبح علامة في تاريخ هذا العالم. وكذلك رقصة فيديو Thriller الجماعية مع الزومبي ورقصة Beat It الجماعية مع أفراد عصابات الشوارع أصبحت علامات في الثقافة الموسيقية ستظل أبد الدهر كله.
نجح مايكل جاكسون في أن يجبر قناة MTV على عرض فيديو كليبات هذا الألبوم. حيث كانوا يرفضون عرض أي كليب لأي مغن أسود لبقايا عنصرية في نفوسهم. ثم اتصل بهم مدير شركة Epic والتي كان اسمها في ذلك الوقت CBS Records واسمه Walter Yetnikoff وقال لهم " أنا سأسحب كل الكليبات التي تخصني من عندكم ولن أعطيكم أي كليبات مرة أخرى .. وسأخرج للعالم وأقول لهم أنكم لا تريدون أن تعرضوا أي كليب لرجل أسود "
وقد نجح أسلوبه هذا وعرضت قناة MTV كليب Billie Jean .. ليس هذا فقط بل وأصبحت تتعامل مع مايكل لفترة طويلة بعدها مما ساعد على عرضهم أيضا لباقي كليبات وأغاني المغنيين السود من يومها .
فوبوس
القمر فوبوس هو القمر الأقرب للمريخ من قمرين يدوران حوله. القمر الآخر يسمى ديموس. وهو أقرب أقمار المجموعة الشمسية إلى كوكبه، ويعتبر ضمن اقمار المجموعة الشمسية. وتتلخص المعلومات المعروفة عنه فيما يلي:
وفي الاساطير الاغريقيه القديمة يعتبر فوبوس أو الخوف ابنا من أبناء آرس Ares اله الحرب وافروديت فينوس (الزهرة) آلهة الجمال.
وقد صورته مارينر 9 عام 1971 م، وصورته فايكنج -1 في 1977 وقد وضعت خريطة لفوبوس وسميت فيها عشرون فوهة أحداها أطلق عليها ستيكني وهو اسم زوجة أساف هول التي كانت تدفعه إلى المثابرة في البحث عن القمرين ويبلغ قطر هذه الفوهة 8 كم. يدور القمر فوبوس حول المريخ تحت مستوى نصف قطر المدار التزامني
لذلك يشرق من الغرب، ويتحرك بسرعه عبر السماء، ويغرب من الشؤق مرتين يوميا في العادة. ويكون قريبا من السطح، لدرجه عدم رؤيته فوق الافق من جميع النقاط على سطح المريخ. ويهبط ارتفاع مداره الجذري التزامني بمعدل متكرر 1,8 مترا كل قرن.
فوبوس
وفي مدى 50 مليون سنه، اما ان يرتطم بالمريخ، أو يدور حوله في حلقات. وهذا هو التاثير العكسي للعوامل التي تعمل على زياده ارتفاع مداره. وقد صورت سفينه الفضاء السوفييتيه فوبوس 2 بروزا غازيا ثابتا خافتا من هذا القمر، ولكن السفينة خمدت قبل قبل أن تحدد طبيعه المادة المنطلقه منه، ومن أهم ملامح فوبوس الفوهة الكبيرة المعروفة باسم ستيكني stickney نسبه لاسم عائله زوجته هول قبل أن تتزوج. وهذه الفهوهه تشبه ميماس وفوة هرتشل على القمر وولكن بمقياس اقل.
وما زالت الأبحاث جارية باستخدام مختلف الوسائل وأهمها المسبارات للإجابة على العديد من الأسئلة العلمية الهامة عن الكوكب الأحمر وقمريه.
فوبوس الاكتشاف
اكتشف عالم الفلك أساف هول قمر فوبوس في 18 أغسطس 1877، في المرصد البحري للولايات المتحدة في العاصمة واشنطن، في نحو الساعة 09:14 بتوقيت غرينتش. اكتشف هول القمر الآخر للمريخ، ديموس، قبل بضعة أيام من ذلك في 12 أغسطس 1877 في نحو الساعة 07:48 بالتوقيت العالمي المنسق. اقترح هنري مادان (1838-1901)، رئيس قسم العلوم في كلية إيتون، اسمي فوبوس وديموس للقمرين على التوالي، استنادًا إلى الأساطير اليونانية، إذ كان فوبوس رفيقًا للإله آريس.
فوبوس الخصائص الفيزيائية
يتمتع فوبوس بأبعاد تساوي 27 كيلومتر × 22 كيلومتر × 18 كيلومتر، وكتلة منخفضة جدًا ما يعني جاذبيةً ضعيفةً وبالتالي شكلًا غير كروي. لا يمتلك فوبوس غلافًا جويًا نتيجة كتلته وجاذبيته المنخفضتان. إنه أحد أقل الأجرام انعكاسيةً في النظام الشمسي، إذ يبلغ قدر وضاءته 0.071. تظهر بيانات طيف الأشعة تحت الحمراء أنه غني بالمواد الكربونية الموجود في الكوندريت الكربوني. بدلًا من ذلك، يُظهر تكوينه أوجه تشابه بينه وبين سطح المريخ. نتيجة كثافته المنخفضة جدًا، لا يمتلك فوبوس صخورًا صلبة، ومن المعروف أن له مساميةً عالية. أدت هذه النتائج إلى اقتراح احتواء فوبوس على كميات كبير من الجليد. تشير عمليات الرصد الطيفية إلى أن طبقة الحطام الصخري السطحية تفتقر إلى الرطوبة، لكن من غير المستبعد وجود جليد أسفل هذه الطبقة.
فوبوس الخصائص الفيزيائية
يمتلك فوبوس العديد من الفوهات النيزكية. أبرزها فوهة ستكني، (التي سميت نسبةً لزوجة أساف هول، أنجيلين ستكني هول، إذ أن ستكني هو اسمها قبل زواجها)، التي هي فوهة كبيرة يبلغ قطرها نحو 9 كيلومترات (5.6 ميل)، وتشغل مساحةً كبيرة من سطح فوبوس. كما هو الحال مع فوهة هيرشل على قمر ميماس، فإن التصادم الذي أنتج فوهة ستكني كاد يحطم فوبوس بالكامل.
فوبوس الخصائص الفيزيائية
بالإضافة لذلك، تغطي العديد من الأخاديد والشقوق سطح فوبوس ذي الشكل الغريب. يكون عمق الأخاديد عادةً أقل من 30 مترًا (98 قدم)، ويتراوح عرضها بين 100 و200 متر (330 إلى 660 قدم)، ويصل طولها إلى 20 كيلومتر (12 ميل)، وكان يُفترض في الأصل أنها نتجت عن نفس التصادم الذي أنتج فوهة ستكني. مع ذلك، كشف تحليل نتائج مركبة مارس إكسبرس الفضائية أن الأخاديد ليست في الواقع شعاعية الاتجاه بالنسبة لستكني، ولكنها تتمركز حول القمة أمامية لفوبوس في مداره (ليست بعيدةً عن ستكني). يعتقد الباحثون أن هذه الأخاديد حُفرت من قِبل المواد التي قُذفت إلى الفضاء بفعل التصادمات النيزكية على سطح المريخ. بالتالي، تشكلت الأخاديد كسلاسل للفوهات، وتتلاشى كلها مع الاقتراب من قمة فوبوس الخلفية. صُنفت الأخاديد في 12 عائلة أو أكثر من الأعمار المختلفة، ويفترض أنها تمثل على الأقل 12 حدث تصادم على كوكب المريخ. مع ذلك، في نوفمبر 2018، وبعد إجراء مزيد من التحليل الحسابي الاحتمالي، استنتج علماء الفلك أن العديد من الأخاديد الموجودة على فوبوس نتجت عن جلاميد قُذفت من التصادم الكويكبي الذي أتنج فوهة ستكني. تدحرجت هذه الجلاميد في نمط قابل للتنبؤ على سطح فوبوس.
لطالما تم التنبؤ بوجود حلقات خافتة من الغبار ناتجة عن فوبوس وديموس، لكن محاولات رصدها باءت بالفشل حتى الآن. تشير الصور الأخيرة من الماسح الشامل للمريخ إلى أن فوبوس مغطى بطبقة من الحطام الصخري الدقيق لا يقل سمكها عن 100 متر؛ ويُفترض أنها تشكلت بفعل تصادمات أجرام أخرى، ولكن من غير المعروف كيف استقرت المواد على جرم ذي جاذبيةٍ تكاد معدومة.
افتُرض أن نيزك كايدون الفريد، الذي سقط على قاعدة عسكرية سوفيتية في اليمن عام 1980، قد جاء من فوبوس، ولكن من الصعب التحقق من ذلك نتيجة معرفتنا القليلة عن التركيب الدقيق لفوبوس.
سيزن شخص تبلغ كتلته 68 كيلوجرامًا (150 رطلًا) على الأرض نحو 60 جرامًا (2 أونصة) على سطح فوبوس.
هروب الدجاج
هروب الدجاج (بالإنجليزية: Chicken Run تشيكن رن)‏ هو فيلم رسوم متحركة بريطاني من إنتاج عام 2000 صدر عن إستديوهات أردمان للرسوم المتحركة التي قامت بإنتاج فيلم والاس وجروميت: لعنة الأرنب المستذئب الذي فاز بجائزة الأوسكار للعام 2005.
هروب الدجاج قصة الفيلم
تبدأ القصة بدجاج في مزرعه يحاولون الهروب بشتى الوسائل لكن من دون جدوى بسبب حارس المزرعة وكلابه وذات يوم بعد الإحباط سقط ديك اسمه روكي قادم من سيرك وكانت صورة السيرك وصورته هو فيها وكان يطير فظنوا انه يستطيع الطيران إلا أنه لم يكن كذلك فقد كان يخرج من مدفع ويظنون انه قادر على الطيران وأخيرا اتت لهم خطة جديدة وهي ان يدربهم الديك (روكي)على الطيران بشرط إلا أن الا يخبروا احدا انه هارب من السيرك وبما أنه لا يستطيع الطيران فقد أصبح يتعذر بذراعه المجروح إلا أن شفي فهرب من المزرعة من دون علم أحد بينما كانوا ينتظرونه للتدريب وصدموا لانهم لم يجدوه وارسلت السيدة تويدي في طلب آلة فطائر دجاج نظرا لعدم كسبها أي مال من بيض الدجاج وظن الدجاج ان هذه نهايته قبل أن يتوصلوا إلى فكرة من الصعب فعلها الا بسبب ارادتهم القوية وكانت الفكرة هي صناعة طائرة من بيوتهم الكبيرة ومعدات آلة السيدة تويدي واستطاعوا تعطيل آلة السيدة تويدي لوقت بينما يصلحون طائرتهم ولكن آلة السيدة تويدي صلحت قبل أن تكتمل الطائرة لذلك قالوا انهم يجب أن يختاروا من الخيارين :اما ان يموتون كدجاج حر واما ان يموتون وهم يحاولون واستطاعوا الهرب وأصبحوا يعيشون في الحشائش بدلا من المكان الذي كانوا فيه وعاد روكي وساعدهم في الهروب.
بيرني ماك
بيرني ماك (بالإنجليزية: Bernie Mac) ممثل أمريكي (5 أكتوبر 1957 - 9 اغسطس 2008). اشتهر بعروضه الكوميدية ولغته الساخرة الصريحة، وكان من أشد أنصار مرشح الرئاسة الديمقراطى باراك أوباما،. وقد قدم الممثل الكوميدى الراحل ما يقرب من 100 حلقة من برنامج بيرني ماك شو، الذي كانت تذيعه قناة فوكس في الفترة من 2001 وحتى 2006 وحقق شهرة واسعة، وأعلن في أحد لقاءاته التليفزيونية عام 2007، عزمه الاعتزال مبكرا ليبدأ في إنتاج أفلامه وبرامجه الخاصة.
نشأ الممثل الكوميدى ماك في حى فقير للسود بشيكاغو، واستطاع بموهبته في الأداء الكوميدى أن يحقق نجاحات وشهرة كبيرتين أدت إلى ترشيحه لعدد من جوائز جولدن جلوب وإيمي.
بيرني ماك وفاته
توفي يوم السبت 9 أغسطس 2008 عن عمر يناهز 50 عاما، بسبب مضاعفات إصابته بذات الرئة.
زوي سالدانيا
زوي سالدانا (بالإنجليزية: Zoe Saldana)‏ ممثلة أمريكية من مواليد 19 يونيو 1978. لعبت دور البطولة في فيلم أفاتار وحراس المجرة.
زوي سالدانيا النشأة
ولدت زوي في باسيك، نيو جيرسي. والدها أريديو سالدانيا من الدومينيكان، في حين أن والدتها أساليا نازاريو، من بورتوريكو. سالدانا لديها أيضا جذور لبنانية وهايتية. وفيما يتعلق بهويتها العرقية، صرحت سالدانا: «لا توجد طريقة واحدة لتكون أسود. أنا سوداء بالطريقة التي أعرف بها كيف أكون». قضت معظم طفولتها المبكرة في مرتفعات جاكسون في نيو يورك. تربت على الحديث بلغتين ولهذا هي تتحدث الإنجليزية والإسبانية. لديها شقيقتان سيسلي وماريل. توفي والدهما في حادث سيارة عندما كانت زوي في التاسعة من عمرها، وبالتالي انتقلت والدتهما مع الأطفال إلى جمهورية الدومينيكان.
زوي سالدانيا النشأة
اكتشفت زوي حبها للرقص في جمهورية الدومينيكان وسجّلت في أكاديمية إيكوسيكو دي دانزا. درست أشكال مختلفة من الرقص، ولكنها تصف الباليه بشغفها الأول. أخبرت فانيتي فير أنها تركت الباليه لأنها لم «تمتلك الموهبة». عادت العائلة إلى نيويورك بعد سنتها الثانية في المدرسة الثانوية. في عام 1995، بدأت التمثيل مع فرقة مسرح الوجوه في بروكلين، والتي وضعت مسرحيات موجهة نحو توفير رسائل إيجابية للمراهقين عبر مواضيع تتعامل مع قضايا مثل تعاطي المخدرات وجنس المراهقين. وفي الوقت نفسه، قدمت عرضًا مع مسرح نيويورك للشباب. ظهورها في مسرحية جوزيف ودريم كوت المدهش قاد وكالة المواهب لتوظيفها. ساعد تدريبها السابق في الرقص، وتجربتها في التمثيل، على الحصول على دورها الأول، حيث لعبت دور راقصة الباليه الموهوبة إيفا رودريغيز في فيلم مركز المسرح عام 2000.
خاتم سليمان (برنامج)
خاتم سليمان هو برنامج تلفزيوني قدمه الإعلامي سليمان بخليلي على عدة قنوات منها قناة MBC في سنة 1994 ومن ثم على التلفزيون الجزائري ولاحقاً على بور تي في، وذلك في سبعة عشر موسماً، ثم انقطع لسنوات قبل أن يعود على الشروق تي في.
خاتم سليمان
خاتم سليمان حسب المعتقدات اليهودية خاتم كان يملكه النبي سليمان، الذي أعطاه الله القدرة على قيادة الشياطين (أو الجن)، والحديث مع الحيوانات.
خاتم سليمان إستعمالات
استعمل هذا الرمز شعارًا لعدة دول إسلامية في الأناضول مثل إمارة قرمان وإمارة قندار، وهو موجود أيضًا على راية قائد الأسطول العثماني خير الدين بربروس، والتي تعود إلى فترة ما بين 1470-1546
إضافة لدول الأناضول فقد استُخدم الخاتم في شمال إفريقيا في شعار أمير المؤمنين عبد القادر بن محي الدين الحسيني مؤسس الدولة الجزائرية الحديثة.
عائشة إبراهيم
عائشة إبراهيم (18 أكتوبر 1944 - 17 سبتمبر 1992)، ممثلة كويتية. بدأت العمل الفني في عام 1963 عندما شاركت بأول عمل تلفزيوني لها.
عائشة إبراهيم عن حياتها
ولدت في القبلة في مدينة الكويت، وانتقلت مع عائلتها بعد ذلك إلى حي الشرق. درست عند «المطوعة وضحة» في حي القبلة، وبعد ذلك درست في الثانوية ولكنها لم تكملها، وفي عام 1959 انتسبت إلى «معهد تدريب الفتيات» التابع لوزارة الشؤون الاجتماعية والعمل ودرست فيه لمدة ثلاث سنوات. وفي عام 1961 تزوجت من اللبناني عبد الله الحلو الذي أعجب بها بعد أن رآها تنزل من السيارة إلى المعهد. ولبس زوجها البشت في زفة إلى شارع خيطان ومشى في زفة العرس الفلكي صالح العجيري. وفي عام 1963 شارك في عملها المسرحي الأول وهو مسرحية حظها يكسر الصخر، ثم انتقلت بعد ذلك إلى التلفزيون وقدمت برنامج باسم «ديوانية التلفزيون»، وبعد ذلك قدمت مسرحية عشت وشفت من تأليف سعد الفرج وإخراج حسين الصالح، وفي عام 1964 إنضمت إلى «فرقة المسرح العربي» وقدمت مسرحية المخلب الكبير في عام 1965 من تأليف وإخراج صقر الرشود. في فبراير 1977 حصلت على «درع نجم المسرح العربي الأول»، وفي فبراير 1980 حصلت على الجائزة الفضية من فئة ب في دورها في مسرحية شالية السعادة التي قدمتها في عام 1979، وفي مارس 1989 حصلت على جائزة أفضل ممثلة في «المهرجان المسرحي المحلي الأول»، وقدمت عملين هما الركادة زينة وبندر في قطر. كما إنها شاركت بتأسيس «فرقة المسرح الحر» بمشاركة من الفنانين محمد جابر وعبد العزيز النمش وعبد الله خريبط وعبد الله المسلم وعبد العزيز الفهد. آخر أعمالها على المسرح كان مسرحية لولاكي 2 مع غانم الصالح ومريم الغضبان، وفي التلفزيون مسلسل الماضي وخريف العمر مع سعد الفرج والممثلة المصرية بوسي، وكلا العملين قدما بعام 1992.
عائشة إبراهيم وفاتها
أصيبت بمرض السرطان في عام 1990 وقد أجري لها عملية جراحية لإستئصال المرض وساهم الغزو العراقي للكويت في تأزم صحتها، بعد أن لم تجد الإمكانات في تلك الفترة لعلاجها وصمدت طيلة فترة الاحتلال. وبعد تحرير الكويت غادرت إلى لندن لإجراء عملية أخرى ولكن بعد فوات الأوان. وتدهورت صحتها ووافاها الأجل في 17 سبتمبر 1992.
معبد المتاعية
يقع معبد المتاعية في قرية المتاعية التابعة لمحافظة درعا في سوريا ويتألف من عدة أقسام، أهمها الفتحة السماوية المربعة التي تتقدم المعبد، إذ تبلغ أطوالها 10×10 م وفي طرفها الغربي بئر ماء له غطاء حجري مثقوب محلزن، كذلك درج في مواجهة الهيكل مؤلف من سبعة درجات تعلوه عتبة مبلطة أمام البناء عرضها 2.5 م.