अशारी
अशरवाद या अशारी धर्मशास्त्र अरबी : الأشعرية al -'Aas'yīyaya या الأشاعرة अल-अशरिया) सुन्नी इस्लाम का सबसे प्रमुख धार्मिक विद्यालय है, जो इस्लामिक रूढ़ीवाद के दिशा निर्देशों पर आधारित होकर बनाया गया है। अबू अल-हसन अल-अशारी (ई 936 / हिजरी 324) द्वारा स्थापित है। इस पंथ या स्कूल के शिष्यों को अशरिया के नाम से जाना जाता है, और स्कूल को अशरी स्कूल भी कहा जाता है, जो सुन्नी इस्लाम के भीतर प्रमुख पंथ बन गया। यह सुन्नी इस्लाम में धर्मशास्त्र के रूढ़िवादी विद्यालयों में से एक माना जाता है, इस के साथ मतुरीदी धर्मशास्त्र स्कूल भी एक प्रसिद्द स्कूल माना जाता है।
सबसे मशहूर अशरियों में अल-बेहक़ी, अल-नवावी, अल ग़ज़ाली, इज़ अल-दीन इब्न 'अब्द अल-सलाम, अल-सुयूती, इब्न 'असकीर, इब्न हजर अल- असकलानी, अल-कुर्तुबी और अल-सुब्की प्रसिद्द हैं।
अबू अल-हसन अल-अशारी अपने परमाणुवाद के लिए प्रसिद्द हैं, पहले इस्लामिक दार्शनिकों में से एक अशरी थे जिन के दृष्टिकोण के मुताबिक अल्लाह हर पल को समय पर और पदार्थ के कणों से बनाया। फिर भी उन्होंने स्वतंत्र इच्छा वाद में विश्वास किया। दार इब्न अम्र और अबू हनीफ़ा के विचारों का विस्तार भी किया।
जबकि अल-अशारी ने मुताजीली स्कूल के तर्क पर ज़ोर देने के विचारों का विरोध किया, वे इस विचार का भी विरोध किया जिस विचार में बहस करना नहीं था। बहस करना मन करने के विचारों वाले कुछ स्कूल जैसे ज़ाहिरी ("शाब्दिक"), मुजस्सिमाई (" एन्थ्रोपोथिस्ट ") और मुहद्दीथिन (" परंपरावादी "), अशारी ने इस्तिहसान अल-खाउद में इन तक़लीद (अनुकरण) करने वाले स्कूलों का विरोध किया है:
अशरवाद प्रारंभिक इस्लामी दर्शन का मुख्य विद्यालय बन गया, जिससे मूल रूप से अबू अल-हसन अल-अशारी द्वारा निर्धारित नींव पर आधारित था, जिन्होंने 10 वीं शताब्दी में अपने शिक्षक अब्दुल्ला इब्न साईद इब्न कुल्लाब द्वारा सिखाई गई पद्धति के आधार पर स्कूल की स्थापना की थी। इतिहास में इस स्कूल में कई बदलाव हुए जिसके परिणामस्वरूप आशारी शब्द आधुनिक उपयोग में बेहद व्यापक था, उदाहरण के लिए इब्न फ़वराक़ (मृत्यु 406 हिजरी) और अल-बेहाकी (मृत्यु 384 हिजरी) के बीच मतभेद।
अशारिया विचार यह था कि अद्वितीय प्रकृति और अल्लाह की विशेषताओं की समझ मानव क्षमता से परे थी। इन समस्याओं को हल करने के लिए अबू अल-हसन अल-अशारी द्वारा प्रस्तावित समाधान यह है कि क़ुरान में ज़िक्र किये गए अल्लाह के नामों की तस्बीह और तातील करें। इन नामों और विशेषताओं के रूप में सकारात्मक वास्तविकता है, वे सार से अलग हैं, लेकिन फिर भी उनके पास अस्तित्व या वास्तविकता नहीं है। इस मामले में अल-अशारी की प्रेरणा एक तरफ सार तत्वों और अवधारणाओं को अवधारणाओं के रूप में अलग करने के लिए थी, और दूसरी ओर यह देखने के लिए कि सार और गुण के बीच द्ध्वंद मात्रात्मक पर नहीं बल्कि गुणात्मक स्तर पर स्थित होना चाहिए - इन्ही बातों में से कुछ बातों को मुताज़िली सोच वाला स्कूल समझने में विफल रहा था।
अशरिया या अशरियत दृष्टिकोण में यह बाते अहम हैं:जर्मन ओरिएंटलिस्ट एडवार्ड सचौ ने दसवीं शताब्दी में इस्लामी विज्ञान की गिरावट के लिए विशेष रूप से अशारी और उसके सबसे बड़े डिफेंडर अल ग़ज़ाली के धर्मशास्त्र को दोषी ठहराया और कहा कि दोनों धार्मिक की रुकावट की वजह से मुस्लिम दुनिया "गैलीलियोस, केप्लर्स और न्यूटन " नहीं बन सकी।
हालांकि, अन्य लोग तर्क देते हैं कि अशरियों ने न केवल वैज्ञानिक तरीकों को स्वीकार किया बल्कि उन्हें बढ़ावा भी दिया। जियाउद्दीन सरदार बताते हैं कि इब्न अल-हेथम और अबू रेहान अल-बिरुनी जैसे महानतम मुस्लिम वैज्ञानिकों में से कुछ वैज्ञानिक पद्धति के अग्रणी थे, वे इस्लामी धर्मशास्त्र के अशारी स्कूल के अनुयायी थे। अन्य अशरियों की तरह, जो मानते थे कि विश्वास या तकलीद केवल इस्लाम के लिए लागू होना चाहिए, न कि किसी भी प्राचीन हेलेनिस्टिक अधिकारियों के लिए, इब्न अल- हेथम का विचार है कि तकलिद केवल इस्लाम के पैगम्बरों की होनी चाहिए, न कि किसी अन्य प्राधिकरण के लिए।
कुछ लेखकों ने अशरियों और अन्य द्विभाषी धर्मविदों द्वारा नियोजित चर्चा विधियों के आध्यात्मिक मूल्य पर सवाल उठाया है। फ़ख्र अल-दीन अल-रज़ी, स्वयं अशर स्कूल के एक प्रमुख व्यक्ति थे, उन्होंने कहा: "मैंने उन सभी विधियों को नियोजित किया जो दर्शन और द्वैतिकी प्रदान करते थे, लेकिन अंत में मुझे एहसास हुआ कि ये विधियां न तो थके हुए दिल के लिए सांत्वना ला सकती हैं और न ही प्यासे की प्यास बुझा सकती हैं। कुरान द्वारा प्रदान की गई विधि सबसे अच्छी विधि और वास्तविकता है। "