مؤد
ألمؤدي ESFP يعيش المؤديون الحياة ويجارونها بكل لحظاتها, ويرفهون الناس فضلآ لامتلاكهم وسائل الراحة المادية. ولكنهم نادرآ مايسمحون للعادات بالتدخل في حياتهم, حيث يبتكرون وسائلآ لتلبية الاحتياجات البشرية. يعد المؤديون عناصر ممتازة في الفريق, فهم يركزون على إنجاز المهام الحالية بقدر أقصى من المرح وحد أدنى من الإثارة, في حين يستمتع الأفراد النشيطين بالتجارب الجديدة.
يتخذ المؤديون النهج العملي في معظم الأمور وذلك لأنهم يتعلمون من الفعل أكثر من الدراسة أو القراءة, والتعلم يكون من خلال التفاعل مع بيئاتهم, لذا يميلون إلى التسرع في الأمور. وعادة لا يحبذون التفسيرات النظرية والمكتوبة. وقد يجدون صعوبة في المدارس التقليدية, بالرغم من إنهم يميلون إلى الإتقان عندما يكون موضوع الدراسة ممتعآ ويرونه ذو أهمية ويسمح لهم بالتفاعل مع الناس.
ويتخذ المؤديون ذوي الطابع الملاحظ والعملي والواقعي والمحدد القرارات وفقآ لمعايير الشخصية الخاصة بهم. فهم يحكمون بناء على شعورهم الداخلي للتحديد و التعاطف مع الآخرين. فبطبيعة الحال هم منتبهون إلى العالم المحيط. إنهم شديدي الحرص على مراقبة السلوك البشري. لذلك يشعرون بسرعة لما يحدث للآخرين وبالتالي يستجيبون لاحتياجاتهم الفردية مباشرة. في حين إنهم خاصة ما يجيدون تعبئة الناس للتعامل مع الأزمات. ويجيد المؤديون ذوي الشخصية السخية والمتفائلة والمقنعة التعامل مع التفاعلات الشخصية. ونظرآ لطبيعتهم الدافئة والمتعاطفة واللبقة فإنهم غالبآ مايؤدون دور صانع السلام.
يعيشون لحظاتهم وحاضرهم وغالبآ ما يفكرون بالتآثيرات البعيدة المدى أو بعواقب أعمالهم التي يقدمون عليها, فهم عمليون جدآ ويحتقرون الروتين بديلآ عن الرغبة في مسايرة التيار. في الواقع, يعد المؤديون مفكرون وذلك لأنهم يتعلمون بشكل أفضل من خلال النهج العملي. حيث يشكل التعليم المدرسي مصدر إزعاج لكثير منهم وبخاصة هؤلاء ذوي الجانب البديهي المتخلف جدآ.
عادة مايرى الآخرون شخصية المؤدي كداهية وداعم بالإضافة إلى اجتماعي و لعوب و عفوي. وينعم بكثير من الارتياح في الحياة ويُمتع من حوله. حيث إن وفرتهم وحماسهم هي مصدر جذب للآخرين. فشخصيتهم مرنة وقابلة للتكيف ومتجانسة وهادئة. ونادرآ ما يخططون للمستقبل, وواثقين من مقدراتهم على الرد في اللحظة و التعامل بشكل فعال مع أي شيء يطرح نفسه. ولا يروق لهم النظام والروتين فبالمقابل عمومآ يبتكرون طرقآ لثني القواعد.
أحيانآ لا تدعم ظروف الحياة شخصية ألمؤدي في التنمية والتعبير عن الشعور والإحساس بالأولويات. فإن لم يطوروا أفضلية شعورهم فإنهم قد ينشغلوا في تفاعلات اللحظة مع انعدام الآلية لوزن وتقييم وترسيخ أنفسهم. وإن لم يطوروا أفضلية إحساسهم فربما قد يركزون على المعطيات الحسية المتاحة في الوقت الراهن. حينها ستكون قراراتهم محدودة لإرضاء الشهوات ولا سيما تلك التي تنطوي على التفاعل مع الناس الآخرين.
لو أن الشخصيات التي تكون من نوع شخصيةُESFPs ( شخصية المؤدي ) لم تجد لنفسها مكانا حيث يمكنهم استخدام مواهبهم و يتم تقدير مساهماتهم، فهي عادة ما تشعر بالإحباط ويمكن أن يصبحوا مشتتين ومندفعين . . قد تكون لديهم صعوبة في تقبل أو الالتزام بالمواعيد النهائية. قد يصبحوا شديدي الحساسية أيضا، وفي استيعاب الإجراءات والقرارات من الآخرين. فمن الطبيعي لأصحاب هذه الشخصية في أن يعطوا اهتمام أقل لأجزاء بديهية وهى غير مفضله لديهم. إذا أهملوا هذه كثيرا، فقد يفشلوا في النظر إلي العواقب الطويلة الأجل، بناء على الاحتياجات الفورية من أنفسهم والآخرين. كما أنهم قد يتجنبوا المواقف المعقدة أو الغامضة والناس، و وضع المتعة الخاصة بهم قبيل الالتزامات. و تحت ضغط كبير، قد يشعرون بالإرهاق .وهذه الشخصيات قد تقهر داخليا من الاحتمالات السلبية. ثم يقومون بوضع طاقتهم في تطوير تفسيرات شامله مبسطة للسلبية الخاصة بهم.
وفقآ لكيرسي مستندآ إلى ملاحظات السلوك, فقد يعد كلآ من رونالد ريغان ومارلين مونرو وبابلو بيكاسو من المؤدين البارزين.
الوظائف المعرفية
فاستنادآ إلى نظرية اليونغي, اقترح ايزابيل مايرز أن الوظائف المعرفية"الإحساس, الحدس, التفكير والشعور" لكل نوع من الشخصية يشكل تسلسلآ هرميآ. ويمثل هذا التسلسل الهرمي النمط الافتراضي لسلوك الشخص.
الوظيفة المسيطرة وهو الدور المفضل لنوع الشخصية والتي يشعرون بالارتياح أكثر بها. تخدم الوظيفة الثانوية المساعدة لدعم وتوسيع الوظيفة المسيطرة. فإذا كانت الوظيفة المسيطرة هي جمع المعلومات (الاستشعار أو الحدس) فإن الوظيفة المساعدة هي اتخاذ القرارات (التفكير أو الشعور) والعكس بالعكس.
وظيفة التعليم العالي هي أقل تطورآ من المسيطرة والمساعدة ولكنها تتطور مع مرور الوقت مقتربة من مقدرات الفرد. وتعتبر الوظيفة من الدرجة الثانية نوعآ لشخصية ذات نقطة ضعف. وهم أقل ارتياحآ مع هذه الوظيفة. وكما في التعليم العالي فإن الوظيفة ذات الدرجة الثانية تقوى مع النضج.
ويعتبر كلآ من جونغ ومايرز بإن موقف الوظيفة المساعدة والتعليم العالي وذات الدرجة الثانية هو عكس الوظيفة المسيطرة. وفي هذا النطاق, إن كانت الوظيفة المسيطرة مهيمنة فإن الوظائف الثلاث الآخر تكون منطوية والعكس بالعكس. ومع ذلك, يعتبر الكثير من الممارسين المعاصرين أن دور وظيفة التعليم العالي هي نفس المسيطرة.
وبتداول التفسيرات الحديثة فإن الوظائف المعرفية لشخصية المؤدي هي كالتالي:
(1)- المسيطرة:الاستشعار المهيمن
يركز على تجارب وأحاسيس العالم المادي المباشر مع الوعي الحاد لمجريات الحاضر. فهو يجمع الحقائق والتفاصيل ذات الصلة إلى الواجهة, وربما يؤدي إلى العمل تلقائيآ.
(2)-المساعدة:الشعور المنطوي
يقوم بتصفية المعلومات استنادآ إلى تفسيرات قيمة وتشكيل أحكام وفقآ لمعايير غالبآ ما تكون غير ملموسة. ويوازن باستمرار مجموعة القيم الداخلية مثل الانسجام والأصالة. وأيضآ يحس فطريآ بما يعتقد بأن يكون جيدآ وما يكون سيئآ في حالة ما وذلك بتفهم الفروق الدقيقة.
(3)-التعليم العالي:التفكير المهيمن
تنظم وتنشئ جداولآ للأفكار والبيئة لضمان سعي فعال ومنتج للأهداف. وتسعى إلى التفسيرات المنطقية لاتخاذ الإجراءات والأحداث والاستنتاجات. وتبحث عن المنطق والزلات الخاطئة في التسلسل.
(4)-الأدنى:الحدس الانطوائي
تنجذب إلى الإجراءات والوسائل الرمزية. ويجمع التناقضات الظاهرة لجعلها غير متخيلة من قبل. وتأتي هذه الانجازات بيقين يطالب بإجراء لتحقيق رؤية جديدة للمستقبل وحلول يمكن أن تتضمن الأنظمة المعقدة أو الحقائق الكونية.
http://www.myersbriggs.org/my-mbti-personality-type/mbti-basics/the-16-mbti-types.asp Myers & Briggs Foundation Home > My MBTI Personality Type > MBTI Basics >
PERSONALTY ESFP> http://www.keirsey.com/4temps/performer.aspx> 
http://changingminds.org/explanations/preferences/extravert_introvert.htm