質問: 2003年に高等学校の過程に新設された、コンピュータの使い方などを学ぶ教科は何でしょう?
回答: 情報

タイトル: 情報 (教科)
1998年(平成10年)7月29日の教育課程審議会は、「幼稚園、小学校、中学校、高等学校、盲学校、聾学校及び養護学校の教育課程の基準の改善について」という答申の中で、「高等学校においては、情報手段の活用を図りながら情報を適切に判断・分析するための知識・技能を習得させ、情報社会に主体的に対応する態度を育てることを内容とする教科『情報』を新設し必修とすることが適当である」と述べられ、専門教科については、「高度情報通信社会における情報関連の人材の養成の必要性に対応するための教科「情報」を新設することが適当である」と述べられた。答申を受け1999年(平成11年)3月29日に文部省(当時)から、高等学校学習指導要領が告示された。当座の教員をまかなうため、数学・理科・家庭・商業・工業・農業・水産の教師を対象に研修が行われ、試験(レポート?

タイトル: 埼玉県立越谷総合技術高等学校
電子機械科(通称・電機)は、電気・電子や機械についての学習を主に行う。旋盤や溶接といった工作機器の使い方から、一般的な家庭の電気配線・マイクロコンピュータを用いたプログラミングなども行われる。また、それら実習を行うために必要な知識的授業も多く行われている。情報技術科(通称・情技)では、主にコンピュータをハード分野とソフト分野に分けて学習していく。ハード分野では電子工作などの実習が行われる。ソフト分野では、1年から2年時にかけてC言語による通期プログラミング実習が行われ、3年時になると就職希望者と理系以外の大学や専門学校への進学希望者向けにJava言語の選択授業も行っている。一般的に毎年数名、メディア系(CGや動画編集など)の授業も行われると思い入学してくる生徒がいる。しかし、実際にはメディア系の授業は比較的あまり行われない。

タイトル: 情報 (教科)
1998年(平成10年)7月23日、理科教育及び産業教育審議会は、「今後の専門高校における教育の在り方等について」という答申の中で「情報分野に興味・関心を持つ若者に、高等学校において情報科学の基礎など情報を扱う上での基礎的・基本的内容を学習する機会を提供するとともに、情報手段を駆使した実習等を通じて創造的で豊かな感性を育む場を用意する」ために専門教科「情報」を新設するべきと述べた。

タイトル: NHK高校講座 情報A
コンピュータやインターネットなどの経験の浅い生徒でも履修できる「実践的な情報入門」ともいえる教科をテーマに分けて楽しく学んでいく。学習指導要領の改訂により、高等学校の教科として新たに「情報科」が加えられたことに対応して2003年度にスタートした。「情報科」の科目には、全高校生を対象とした“A”と、より専門的な学科在籍者を対象とした“B”・“C”があるが、NHK学園高等学校には数理・情報系の専攻科が無いため、全員対象の“A”のみが放送されている。

タイトル: 公民 (教科)
公民(こうみん、英: Civics)は、日本の学校教育における教科の一つ。「公民科(こうみんか)」と通称されることが多い。後期中等教育(高等学校など)に設置されている教科で、倫理・政治・経済の3つの学問分野を学ぶ。科目は「公共(旧:現代社会)」、「倫理」、「政治・経済」の3つがある。小中学校の社会科で取り扱われる内容のうち、公民的分野に対応する。

タイトル: 教職課程
下表は、1998年法改正に基づき、2000年度~2006年度入学者に適用された特殊教育に関する科目(授業科目例は、旧養護学校免許状の例)について提示する。「又は科目」とは、「教科又は教職に関する科目」、「養護又は教職に関する科目」、「栄養に係る教育又は教職に関する科目」の総称である。の3つで構成され、1種免許状の場合、学力に関する証明書上、「又は」の欄に記載されるのは「大学が加える教職に関する科目に準ずる科目」のみとなる。

タイトル: BWR運転訓練センター
創設当時売りの一つであったのがCAI(Computer Assisted Instruction)システムだった。これはコンピュータを使ったE-ラーニング的な個人学習システムのはしりで、まず画面上に学習内容が提示され、学習者が理解した後理解度テストに移行、正解なら次の学習内容、不正解の場合は再学習のステップに移行するようになっていた。当初の目的はインストラクターの代替だったが、実際に使用した結果では(少なくとも当時のシステム水準では)代替は実現不可能で、人間の先生には出来ないような機能を付与する方向での改善が模索されている。

タイトル: 滋賀県立信楽高等学校
平成26年度から、総合学科制に移行した。それまでは、セラミック科(各学年の1組)・デザイン科(各学年の2組)・普通科(各学年の3組)というように、工業学科と普通学科が並立していた。

タイトル: 高等専門学校
低学年次の文科系一般科目では、高等学校用の検定教科書が使用されることもある。他の一般科目や専門科目では、専門書や大学生向けのテキスト、教員作成の資料等により、おおむね大学の学部レベルの講義が行われているとされる。また、数学・物理・化学などの理科系一般科目においては、高等学校+大学一般教養に相当する内容を、おおむね3年次(一部は4年次)までに履修することから、高専用に特化した教科書も使われている。同様に、低学年用の専門科目にも、高専向けの教科書があり、これを使用する教員もいる。なお、高等専門学校は高等教育機関に位置付けられているため、高校生と同じ学齢の1~3年次の学生であっても文部科学省検定済教科書の使用は義務づけられず、学習指導要領にも拘束されない。学校によっては、公的資格の取得を奨励し、資格によっては単位認定しているところもある。

タイトル: 新井紀子
東ロボくんの開発に携わる中で、文脈を理解できないAIよりも成績が低い人間の受験生が8割もいることに気付く。2015年の調査では、多くの中高生も、AIと同様に文脈を理解しないまま計算や暗記によって問題を解いていることが判明した。これからAIが進歩して社会に浸透していくなかで、計算や暗記では人間はAIに対抗できないため、人間は人間らしい読解力や意味理解を深めることが重要になるとの観点から、AIの性能を上げるよりも、中高生の読解力向上が直近の課題と考えるようになる。そのため、2016年より「教育のための科学研究所」を設置し、中高生の読解力を調査する「リーディングスキルテスト」を実施している。

タイトル: ルネサンス豊田高等学校
内閣府および文部科学省より「豊田市教育特区」の認定を受け、旧藤沢小学校(愛知県豊田市)の校舎を活用し2011年(平成23年)10月開校。設置者はブロードメディア。グループ校にルネサンス高等学校、ルネサンス大阪高等学校がある。総称してルネサンス高校グループと呼ばれる。スマートフォンや タブレット端末、PCを活用した遠隔授業が特徴ICT教育に力を入れている。教科書を解説する動画を見ながら、出題された問題の解答を送信、教師による添削・解説が受けられる仕組みとなっている。スクーリングは年4日。男女共学だがスクーリングは男女別に行われる。高校生限定のスクーリングが多いが、成人限定のスクーリング、親子で参加できるスクーリングもあり、生活スタイルに合わせて参加することが可能。

タイトル: 教師あり学習
分類問題であればこれを分類器、回帰問題であればこれを回帰曲線などと称する。

タイトル: 理工環境科
理工環境科(りこうかんきょうか)は、環境・バイオ化学などの基本的な知識と技術を修得させる学科。工業科の専門科目のうち、「化学基礎」、「環境問題」などを中心に学習し、化学分析等の基礎基本を学ぶ。2006年に東京都立杉並工業高等学校で開設された、全国でもこの高校だけ設置されている学科である。

タイトル: 理数工学科
理数工学科(りすうこうがくか)とは、ものづくりの基礎を学びながら、理工系大学進学を目指す学科。

タイトル: Mac (コンピュータ)
理学、工学などの科学・エンジニアリングの分野や、物理学、天体物理学などの研究室で世界的に採用されている。アメリカ合衆国では初等教育から高等教育などでも広く採用されている。

タイトル: 広尾学園小石川中学校・高等学校
中1より全生徒がノートパソコンを使用し授業が行われる。 高2時点で高校範囲を全て終わらせるハイペースなカリキュラムで、高3ではそれぞれの志望校に合わせた受験指導を行う。 また、高2から受験体制のための文理に分けたカリキュラム編成、平日の7時限授業及び弱点補強講習などにより着実な学力伸長をはかっている。中1から6年後の大学受験に向け、短期目標として定期考査や外部模試を設定、学習計画を立てて日々の学習を進めていく。テスト終了後は分析を行い、その結果を次の目標に活かすことを繰り返し、第一志望に近づける。

タイトル: 学校設定教科
中学校学習指導要領によると、「第10節 その他特に必要な教科」として、「地域や学校の実態及び生徒の特性等を考慮して,特に必要がある場合に(学習指導要領より)」、学習指導要領で定められている9教科(国語、社会、数学、理科、音楽、美術、保健体育、技術・家庭、外国語(英語演習))とは別に、必要に応じて教科を設けることができることが明記されている。

タイトル: 総合学科
普通科では幅広い分野の基礎を普遍的に扱う普通教育を、専門学科ではそれに加えて特定の分野に特化した専門教育を行う。それらに対し、総合学科では2種類の教育のどちらに属する科目からも選択して履修できる。多くは2年次から系列を目安にしながら希望進路と卒業要件の両方を満たすような科目選択を行い、進路に関わる様々な能力を身につけることも出来る。多様な科目に対応しているのが特徴であり、非常勤講師の採用も多い。より専門的な教育を行うため、学校外の人材の活用も行っている。それらのハードルもあり、中退率が比較的高くなっている。多様な分野を知ることができる半面、広く浅く学ぶという点も否めないものといえる。これに対して、たとえば商業 (教科)(簿記教育等)に関する学びについては、商業高校がその専門性を深化させより充実した学習ができる。工業高校、商業高校は1つの分野に特化深化していることがメリットといえる。

タイトル: 追手門学院中学校・高等学校
2000年にコース制が導入され、2008年4月に改組が行われた。2011年4月に「スポーツコース」が設置され、2014年4月に「表現コミュニケーションコース」が設置され、3コース体制となった。2022年度からは、表現コミュニケーションコースの募集が停止され、新たに「創造コース」が設立された。

タイトル: グラフ理論
2022年から日本で導入される高等学校新学習指導要領の数学C(公式配布されるのは2024年4月)には「図、表、統計グラフ、離散グラフ及び行列などを用いて、日常の事象や社会の事象などを数学的に表現し、考察すること」とあり、日本では初めてグラフ理論にかかわる分野が高等学校の数学教科書に掲載される予定である。

タイトル: 東京電子専門学校
過去に設置されていた学科

タイトル: 技術科教育
技術分野に限って言うと、1958年公示の学習指導要領では男子のみ各学年105時間あったものが、1977年公示の学習指導要領で、男女ともに両分野を学び始めるという前提で「1・2年70時間、3年生105時間+選択35時間」となったため、技術分野を学ぶ時間が実質的に減少した。すでにこのころには「ゆとりと充実」のもとに学習指導要領が組み立てられており、技術科ができた当時の「科学教育の振興」という目的は変容してしまった。さらに、1989年公示のいわゆるゆとり教育の指導要領では、選択科目が「2年生35時間、3年生70時間」に増えたものの、必修の時間数が「3年生が70時間~105時間」(技術科としては、その半分)となった。

タイトル: 工業 (教科)
工業に関する学科(こうぎょうにかんするがっか)は、高等学校設置基準(平成16年文部科学省令第20号)に規定されている専門教育を主とする学科の1つ。専門教科「工業」を中心に履修し、高等学校学習指導要領(平成11年文部省告示第58号)により「工業技術基礎」及び「課題研究」が原則履修科目として指定されている。「工業に関する学科」は、文部科学省の学校基本調査「高等学校及び中等教育学校(後期課程)の学科コード表」において300番台で定められており、下表のようになっている。表内の数字はコード番号。「工業に関する学科」と科目のおもな例としては次のようなものがある。「工業に関する学科」は、ほぼ全ての工業高等学校及び商工高等学校に設置されているほか、一部の実業高等学校に設置されている。この他に、窯業科などが設置されている窯業高等学校がある。かつては「農業に関する学科」を併設する農工高等学校も存在した。

タイトル: 高等学校
通信制(つうしんせい、英語: correspondence school)およびその課程である通信制課程(つうしんせいかてい、英語: correspondence course)とは、通信による教育を行う課程のことである。学校教育法により、修業年限は3年以上と定められており、2020年度は3年制は222校、4年制は68校である。複数の都道府県の生徒が在学する広域通信制高校の一部では、学習環境など基準に満たない劣悪な学校が存在したため、文部科学省はそのような広域通信制高校の調査・監査・改善命令を行った。基本的に教科書をベースにした自主学習により、添削指導と呼ばれる課題レポートの添削を教員から受けることで学習を進めるが、同時に面接指導(スクーリング)が、一般的には月に数回程度(全日制の課程の約8単位時間分の授業に相当するといわれる)行われ、添削指導、面接指導、試験などを通じて単位が得られる。

タイトル: カーンアカデミー
受講者の学力に応じた設問を出題するWebベースの設計を提供し、試験作成、採点、生徒の挑戦への奨励などにソフトウェアを使用することにより、旧来の学習現場を刷新する機会を提供できると考えている。現実の講義では不可能な一時停止などの機能面から、映像を用いた個別指導が効果的と宣伝されている。

タイトル: 政治・経済 (科目)
1999年告示・2003年度の第1学年から学年進行で実施された学習指導要領によると、以下の内容を学習することになっている。

タイトル: 技術科教育
フランスでは、1985年のシュヴェーヌマンによる教育改革以来、初等学校では教科「科学・テクノロジー」がおかれ、第1~2学年は週2時間、第3~5学年は週3時間配当されてきた。そして、1995年改訂の新しい教育課程基準では、教科「科学・テクノロジー」は第3~5学年におかれ、第1~2学年は、日本の「生活」科に類似した新設教科「世界の発見」科に統合された。修業年限4年の中学校(コレージュ)では、必修教科として「テクノロジー」を、第1~2学年で週2時間、第3~4学年では週1.5時間履修する。さらに、選択教科の一つとして週3時間「産業テクノロジー」が第3~4学年におかれている。ただし、フランスでは60分・年間36週が基準のため(日本は、小学校45分・35週、中学校50分・35週)、年間の授業時間数を日本と比較する場合には、小学校でおよそ1.4倍、中学校でもおよそ1.2倍して比較する必要がある。

タイトル: 洗足学園中学校・高等学校
切れ目がなく、曲面になっているため、どこからでも見やすく設計されている。プロジェクターは無線・有線の両方に対応。PCからのワイヤレス接続では授業の流れを止めることなく、画像を効果的に利用できる。2021年8月には、音楽室・美術室・セミナールームといった特別教室にもデジタルホワイトボードとプロジェクターが設置された。ソフトウェア面では、中学1年の理科の授業において教師がバイオリンを弾くと、その音の波形がデジタルオシロスコープの形でホワイトボードに映し出されるといった音の波形を理解する授業が行われるなど、最先端のICT環境を生かす授業が行われている。また、生徒も一人1台配付されているChromebookを使用してプレゼンテーション資料を作成しクラウド上で提出したスライドを用いて、発表を行うといった学習を行っている。

タイトル: Computer Based Training
職場でCBTを導入した場合、業務の合間もしくは就業時間外に学習することになるが、自分の仕事が終わった後に行うにしても、他の社員が残業している中で行うことになるためやりづらさを感じたり、集中しづらい環境で行わざるを得ないことがある。また、日常業務に忙殺され、期限の直前になって詰め込み学習を行い、理解が浅いままになってしまうこともある。長時間同じ姿勢でディスプレイを見続けなければならないことから、ドライアイや肩こり、腰痛の原因にもなりかねないという指摘がある。人によっては、マウス操作やキーボード入力など、CBTを進めるのに必要な操作の方法から分からないということもある。学習者全員に一律のカリキュラムが組まれるため、学校教育など、個人に合わせたきめ細かな指導を行う必要がある分野には向かない。学習期間と規模によっては、機材の導入・運用コストと、教材の購入コストが問題となる。

タイトル: 張俊彦
科学教育、デジタル学習、学際的な科学学習、科学コミュニケーション教育モデル、学習成果、問題解決能力と自動採点システム、科学学習環境、カリキュラム標準と科学教育の目標、科学学習のメカニズム、教師教育と教育に埋め込まれた技術。

タイトル: KENSchool
KENスクール(ケンスクール)は株式会社シンクスバンクが運営している、民間のコンピュータ技術者育成スクールである。1988年10月創立。

タイトル: 日本電子専門学校
ネットワーク・セキュリティ

タイトル: 理数
理数に関する学科(りすうにかんするがっか)は、高等学校設置基準(平成16年文部科学省令第20号)に規定されている専門教育を主とする学科の1つ。専門教科「理数」に属する科目のうち「理数数学I」及び「理数数学II」の2科目並びに「理数物理」、「理数化学」、「理数生物」及び「理数地学」から3科目が、高等学校学習指導要領(平成11年文部省告示第58号)により原則履修科目として指定されている。「理数に関する学科」の例としては次のようなものがある。「理数に関する学科」において履修する科目の例としては次のようなものがある。理数系(理数科など)主に大学の理系学部に進学するものが多いが、看護医療系や文系学部の大学に進学するものもいる。そのため、地理歴史や古典を選択履修できるなど、文系にも進学できるように配慮された教育課程になっている高等学校が多い。