29.9.2023
IT
Gazzetta ufficiale dell’Unione europea
L 242/187
55. richiama l’attenzione sul fatto che le persone, e in particolare i giovani, dovrebbero poter vivere, studiare e lavorare nel loro paese e nella loro regione; sottolinea che, senza un’efficace lotta alla povertà, un sostegno efficiente al microfinan­ ziamento e allo sviluppo dei piccoli imprenditori, i movimenti migratori motivati da ragioni economiche continueranno a crescere, in particolare la fuga di cervelli, con conseguenti molteplici sfide sia per i paesi di destinazione che per quelli di origine;
56.
è fermamente convinto che un approccio multidimensionale e olistico alla povertà estrema sia l’approccio migliore e ribadisce che l’istruzione (e la formazione) è sia un diritto umano che il più potente strumento per combattere la povertà, l’esclusione sociale e le disuguaglianze;
57. sottolinea che si stima che 64 milioni di minori in paesi in via di sviluppo non frequentino la scuola primaria; sottolinea che soprattutto le ragazze sono state particolarmente colpite, poiché i loro diritti a un’istruzione di qualità hanno continuato a essere ulteriormente compromessi a causa della chiusura delle scuole, della mancanza di accesso all’apprendimento a distanza, anche mediante strumenti digitali, e della riduzione dei bilanci nazionali destinati all’istruzione derivante dalle sollecitazioni subite dalle economie nazionali; sottolinea, inoltre, che una delle ragioni principali è rappresentata dalla violenza nelle zone nel mondo in cui sono in corso i conflitti, mentre l’altro grande ostacolo, spesso strettamente connesso ai conflitti, è la povertà; ricorda l’importanza di porre le pari opportunità al centro dello sviluppo; sottolinea che l’accesso a un’istruzione adeguata nei paesi in via di sviluppo, in particolare per le ragazze e le donne, è un passo importante nella lotta contro la povertà; sottolinea inoltre che l’accessibilità delle giovani donne ai progetti, alla formazione imprenditoriale e ai fondi europei deve essere incoraggiata nei paesi partner, in quanto le donne svolgono un ruolo importante nello sviluppo dell’economia locale e regionale in diversi paesi in via di sviluppo;
58. osserva che l’UE sostiene l’istruzione in circa 100 paesi e attraverso partenariati come il partenariato globale per l’istruzione (18) e «L’istruzione non può aspettare» (19) e continua a promuovere la parità di genere in partenariato con i governi e con le parti interessate non governative;
59. plaude alla priorità della Commissione di andare oltre l’obiettivo fissato del 10 % e di raggiungere il 13 % del portafoglio totale della DG INTPA da destinare all’istruzione;
60. osserva che nel 2021 l’Unione ha erogato 85 milioni di EUR dal FES a sostegno dell’istruzione nei paesi partner, contribuendo all’iscrizione di oltre 32 milioni di studenti all’istruzione primaria e di quasi 3 milioni di studenti agli studi secondari nel periodo 2018-2020; osserva che degli 85 milioni di EUR, 6 milioni di EUR sono stati utilizzati per sostenere progetti di mobilità Erasmus e sviluppo delle capacità per i paesi ACP, 31 milioni di EUR sono stati erogati per l’istruzione e la formazione professionale — di questo importo, 5 milioni di EUR sono stati versati nell’ambito dei programmi di sostegno al bilancio, 1,2 milioni di EUR per lavori e forniture, 0,8 milioni di EUR per servizi e i restanti 24 milioni di EUR sotto forma di sovvenzioni;
61. osserva che lo scorso anno la Commissione ha impegnato 700 milioni di EUR per il partenariato globale per l’istruzione, al fine di aiutare a fornire a 140 milioni di bambini insegnanti qualificati e per permettere ad altri 88 milioni di bambini di andare a scuola e avere accesso all’apprendimento;
62. ribadisce che i programmi di imprenditorialità svolgono un ruolo essenziale nella lotta alla povertà e nello sviluppo della crescita economica; sottolinea il fatto che l’offerta di formazione aziendale può aiutare i piccoli imprenditori a creare imprese e migliorare le pratiche commerciali, consentendo alle famiglie indigenti di trovare la propria strada verso mezzi di sussistenza sostenibili e la resilienza socio-economica; osserva, tuttavia, che, al fine di migliorare l’efficacia di tali programmi, la formazione dovrebbe essere integrata con un supporto personalizzato e servizi di follow-up; rammenta che occorre incoraggiare, nei paesi partner, l’accessibilità dei progetti, della formazione aziendale e dei fondi europei per le giovani donne; (18) https://www.globalpartnership.org/ (19) https://www.educationcannotwait.org/