30.5.2023
IT
Gazzetta ufficiale dell’Unione europea
C 188/3
17. ritiene che sia necessario adottare una serie di politiche sulle zone rurali per contrastare lo spopolamento che provoca una perdita di talenti, in particolare per le zone maggiormente colpite dai cambiamenti climatici e per le zone con gravi e permanenti ostacoli naturali o demografici, come le regioni ultraperiferiche, le isole e le regioni più remote e isolate in cui l’accesso alle risorse è spesso più limitato.
Il Comitato ribadisce che il futuro di tali zone dipende dal mantenimento e dall’attrazione di giovani talenti, intenzionati a perseguire i loro obiettivi di vita in queste zone, nonché dal pieno coinvolgimento dei giovani nella ricerca di soluzioni alle sfide locali; 18. chiede di rendere l’istruzione e la formazione accessibili a tutte le fasce di età e a tutti i gruppi sociali, sia fisicamente in loco che attraverso l’accesso a distanza, nonché di condividere le conoscenze sugli approcci innovativi ai processi di acquisizione delle competenze e di sviluppare centri comunitari per l’erogazione di una serie di servizi, dalle biblioteche all’assistenza sociale; concorda inoltre sull’importanza di ampliare le opportunità di lavoro e di formazione e incentivare misure volte a conciliare la vita lavorativa con quella privata; 19. considera essenziale rafforzare le politiche pubbliche volte a promuovere la modernizzazione e l’adattamento ai cambiamenti climatici delle aziende agricole, nonché a favorire l’integrazione di giovani professionisti nel settore agricolo al fine di affrontare il problema del ricambio generazionale.
A questo proposito, è necessario riconcepire e sostenere l’accesso a programmi di inserimento sociale e lavorativo, nonché alle possibilità di istruzione, miglioramento e riqualificazione delle competenze offerte a livello locale, e alle attività culturali; 20. osserva che i piccoli comuni intelligenti creano nuove opportunità per un’economia rurale diversificata e per l’accesso al mercato del lavoro ed esorta a sostenere le zone rurali in maniera intensiva, al fine di realizzare il programma strategico per il 2030, in particolare rafforzando le competenze digitali e l’istruzione, le infrastrutture digitali sicure e sostenibili, la trasformazione digitale delle imprese e la digitalizzazione dei servizi pubblici; accoglie con favore l’inclusione delle zone rurali nella dichiarazione europea sui diritti e i principi digitali per il decennio digitale; 21. riconosce l’importante ruolo svolto dalle donne nei settori a rischio di spopolamento e pertanto promuove e sostiene misure volte a creare pari opportunità per le donne in posti di lavoro e servizi innovativi, sostenibili e creativi; 22. sottolinea la necessità che gli Stati membri sostengano con forza le politiche volte a promuovere la partecipazione delle ragazze e delle donne all’istruzione nelle discipline STEAM (tecnologie dell’informazione e della comunicazione, scienza, tecnologia, ingegneria, arte e matematica) e forniscano incentivi per la creazione di posti di lavoro nei settori in cui possono essere applicate le loro conoscenze; 23. sottolinea che promuovere la transizione digitale delle regioni intrappolate per quanto riguarda lo sviluppo dei talenti è fondamentale ed è anche nell’interesse di una forte coesione economica, sociale e territoriale.
Propone di promuovere la coesione digitale, in quanto obiettivo dell’Unione europea, affinché possa essere realizzata un’infrastruttura digitale adeguata per far sì che il telelavoro, i servizi elettronici e l’istruzione digitale divengano accessibili a tutti.
Bisognerebbe dedicare particolare attenzione all’accesso dei gruppi svantaggiati e vulnerabili agli strumenti digitali; 24. osserva che i cittadini e le imprese nelle regioni frontaliere d’Europa si trovano ad affrontare numerosi ostacoli giuridici e amministrativi che si frappongono alla crescita economica e alla cooperazione transfrontaliera e insiste sulla necessità di uno spazio Schengen senza frontiere per tutti gli Stati membri, in modo da facilitare la mobilità degli studenti, dei lavoratori e delle imprese, in particolare nelle regioni frontaliere; 25. pone in evidenza il ruolo dell’innovazione sociale per lo sviluppo di idee, servizi e modelli nuovi per affrontare in maniera più efficace le sfide sociali, in particolare nei settori dell’occupazione, dell’istruzione, delle competenze e dell’inclusione sociale, e il suo valore aggiunto per lo sviluppo delle comunità e il miglioramento dei servizi sociali sul campo.
A tal fine, il Comitato sottolinea il potenziale dell’economia sociale nel campo della formazione professionale, nelle università e a tutti i livelli di istruzione, nonché nelle politiche attive per l’occupazione e nello sviluppo delle capacità e delle competenze; 26. incoraggia ad attingere ai finanziamenti FSE per l’innovazione sociale+ al fine di rafforzare la capacità di innovazione e facilitare il trasferimento di soluzioni innovative e la loro applicazione su larga scala.
Aumentare l’efficienza dell’istruzione e rispondere alle esigenze del mercato del lavoro
27. osserva che, sebbene la situazione nell’UE sia molto variegata, una delle principali difficoltà nella definizione e nell’attuazione di norme e pratiche nuove per l’istruzione e la formazione è rappresentata dalla misura in cui esse rispondono con successo alle esigenze del mercato del lavoro.
Le carenze di competenze e gli squilibri tra domanda e offerta di competenze aggravano le disparità territoriali, che devono essere affrontate mediante politiche ben concepite, basate sul territorio e adeguatamente finanziate;