C 185/36
FR
Journal officiel de l’Union européenne
26.5.2023
9.
CONSTATE que les valeurs fondamentales et démocratiques de l’Europe sont remises en question et que l’agression non provoquée de la Russie contre l’Ukraine a modifié le paysage géopolitique; CONVIENT que des efforts conjoints et une coopération transnationale dans le domaine de l’éducation et de la formation non seulement facilitent et renforcent les réponses de l’Union et des États membres aux besoins qui sont apparus à la suite de cette agression, mais contribuent également à renforcer nos valeurs et principes éducatifs clés, tels que l’inclusion, l’équité, la liberté académique et l’autonomie institutionnelle, ainsi que nos valeurs communes et notre unité au sein de l’Union; 10.
SOULIGNE qu’il est essentiel de recenser et de lever les obstacles qui subsistent à la mobilité à des fins d’apprentissage et d’enseignement en vue de la pleine réalisation d’un espace européen de l’éducation et de la création d’une Europe résiliente, sûre, durable et prospère; La coopération transnationale renforce l’inclusion, l’équité, l’excellence, la diversité, l’attrait et la compétitivité à l’échelle mondiale de l’éducation et de la formation en Europe; CONVIENT dès lors qu’il y a lieu de s’efforcer de concrétiser la reconnaissance mutuelle automatique dans le domaine de l’éducation et de la formation; CONVIENT également qu’il y a lieu de promouvoir des possibilités de mobilité des apprenants et des enseignants ainsi que des possibilités de coopération entre les établissements en Europe et au-delà; 11.
RECONNAÎT que des progrès ont été accomplis depuis 2017 en vue de la mise en place de l’espace européen de l’éducation et qu’un large éventail de mesures visant à réaliser les priorités stratégiques fixées dans le cadre stratégique pour la coopération européenne dans le domaine de l’éducation et de la formation (2021-2030) ont été mises en œuvre dans l’ensemble de l’UE; Grâce à diverses initiatives, à la coopération et à la cocréation, l’espace européen de l’éducation prend progressivement forme; 12.
CONVIENT qu’il sera essentiel, pendant la période du premier cycle restant à courir jusqu’en 2025, d’axer les efforts sur la mise en œuvre aux niveaux tant national qu’européen, dans le contexte du cadre stratégique, conformément aux compétences respectives à chaque niveau, et d’assurer un suivi rigoureux au sein des structures existantes, en tenant dûment compte de la charge administrative; 13.
SOULIGNE que les cinq priorités stratégiques exposées dans le cadre stratégique pour la coopération européenne dans le domaine de l’éducation et de la formation (2021-2030) constituent la base des travaux et de la poursuite de la coopération européenne dans le domaine de l’éducation et de la formation, y compris en vue de la réalisation de l’espace européen de l’éducation; CONVIENT que le processus d’examen à mi-parcours actuellement mené et le rapport complet sur l’espace européen de l’éducation que la Commission européenne doit publier en 2025 devraient mettre l’accent sur ces cinq priorités stratégiques, y compris une analyse plus approfondie des domaines spécifiques énumérés ci-après; 14.
RECONNAÎT que le suivi des objectifs fixés au niveau de l’UE révèle des tendances positives en ce qui concerne plusieurs indicateurs de longue date, comme une augmentation de la participation à l’éducation et à l’accueil des jeunes enfants, une diminution du décrochage scolaire et une proportion plus importante de jeunes diplômés de l’enseignement supérieur; Néanmoins, il est également évident que de nombreux défis subsistent, en particulier les effets du statut socioéconomique sur la réussite scolaire et le bien-être des élèves; CONVIENT dès lors qu’il y a lieu de mettre un accent particulier sur les aspects ci-après afin de réaliser un espace européen de l’éducation d’ici 2025: — améliorer l'équité, l'inclusion et la réussite pour tous dans le domaine de l'éducation et de la formation et l'acquisition de compétences clés, y compris de compétences de base, pour permettre le développement complet de tous les citoyens européens sur les plans personnel, social, civique et professionnel; — promouvoir la profession d'enseignant et remédier aux pénuries d'enseignants; encourager le développement professionnel, les possibilités de mobilité, les conditions de travail et le bien-être des enseignants en tant que facteurs clés pour améliorer l'attrait de la profession; — lever les obstacles à la mobilité qui subsistent tout en encourageant une mobilité inclusive, durable et équilibrée dans l'UE, notamment en parvenant à une reconnaissance mutuelle automatique dans le domaine de l'éducation et de la formation (3); — favoriser l'apprentissage tout au long de la vie, y compris l'éducation et la formation des adultes et la reconversion et le perfectionnement professionnels, en mettant un accent particulier sur les aptitudes et les compétences pour les transitions écologique et numérique; 15.
SE PENCHERA sur le cadre stratégique et envisagera de réviser les domaines prioritaires et de procéder à toute autre adaptation nécessaire pour le deuxième cycle s’étendant jusqu’en 2030; (3) Conformément à la recommandation du Conseil du 26 novembre 2018 en faveur de la reconnaissance mutuelle automatique des qualifications de l'enseignement supérieur, des qualifications de l'enseignement et de la formation secondaires de deuxième cycle et des acquis de périodes d'apprentissage effectuées à l'étranger (JO C 444 du 10.12.2018, p. 1).