C 125/52
FR
Journal officiel de l'Union européenne
5.4.2023
Mardi 13 septembre 2022
17.
insiste sur la nécessité d’accroître le financement et d’assurer la promotion adéquate des possibilités offertes par des programmes tels qu’Erasmus +, Europe créative et le corps européen de solidarité, afin d’améliorer les expériences de mobilité, qui contribuent au développement de compétences sociales utiles et nécessaires pour la future croissance personnelle et professionnelle des jeunes générations, et d’accroître leur accessibilité pour tous; dans ce contexte, invite la Commission et les États membres à promouvoir la formation professionnelle et à rendre les programmes résilients face aux possibles futures limitations de la mobilité, ainsi qu’à améliorer le partage systématique des résultats des projets afin d’accroître leur visibilité, leur expansion et leur impact à long terme; invite la Commission à augmenter le financement de ces programmes de l’Union lors de la prochaine révision du cadre financier pluriannuel;
18. se déclare préoccupé de ce que les effets de la facilité pour la reprise et la résilience (FRR) sur les enfants et les jeunes pourraient être limités dans de nombreux cas et ne pas produire de résultats ou de réformes structurelles qui permettraient aux enfants et aux jeunes d’accéder à une éducation de qualité ni atténuer les effets négatifs causés par la fermeture de lieux culturels et la privation de l’accès aux créateurs culturels liées à la COVID sur les jeunes artistes interprètes en particulier, qui n’ont pas eu la possibilité de commencer et de développer leur carrière à un stade précoce crucial; demande à la Commission et aux États membres de garantir un financement correct ainsi que des conditions contractuelles et de travail équitables pour tous les jeunes auteurs, artistes interprètes, artistes et autres créateurs culturels, travailleurs et professionnels qui travaillent dans les secteurs de la culture et de la création, y compris dans les médias sociaux, sur lesquels la pandémie a eu une incidence négative, d’intensifier leurs efforts globaux en faveur des artistes et des professionnels de la culture émergents, de promouvoir l’entrepreneuriat des jeunes et social, et de stipuler cet objectif dans une section spécifique d’un statut européen de l’artiste consacrée aux jeunes artistes; répète sa recommandation de consacrer 10 % des plans nationaux pour la reprise et la résilience à l’éducation et 2 % au secteur de la culture et de la création; demande la réalisation d’une évaluation en profondeur par la Commission des projets et réformes liés à l’éducation, aux jeunes ainsi qu’aux secteurs de la culture et de la création mis au point par les États membres dans le cadre de la FRR, et rappelle la nécessité d’accorder davantage d’importance à ces sujets dans les rapports nationaux rédigés dans le cadre de l’évaluation du Semestre européen;
19. attire l’attention sur l’importance des expériences de mobilité et de l’échange de bonnes pratiques entre les enseignants, les éducateurs, les professeurs, les formateurs, les bénévoles et les professionnels du secteur de l’animation socio-éducative et des organisations de jeunesse, les créateurs culturels et les entraîneurs sportifs pour élargir leurs connaissances en matière de sensibilisation des jeunes et renforcer les dimensions internationale et multilingue, en particulier dans la perspective de la réalisation de l’espace européen de l’éducation d’ici à 2025;
20. appelle de ses vœux une compréhension globale de la santé qui tienne compte du bien-être physique, mental et social global, et qui nécessite des stratégies globales de prévention et de guérison, y compris des activités culturelles et sportives, ainsi que la promotion du développement de compétences créatives et sociales;
21. souligne la nécessité de promouvoir la mise au point et la fourniture de services intergénérationnels ciblés qui associent l’expérience des plus âgés au courage des plus jeunes de manière mutuellement avantageuse;
22. souligne l’importance fondamentale de la culture pour le développement de l’identité propre des enfants et des jeunes, ainsi que pour leur éducation, et notamment leur compréhension de la société, et pour leur bien-être général;
23. souligne qu’il est urgent de créer un environnement d’apprentissage inclusif, créatif, dynamique et sain dès le plus jeune âge dans le but de réduire le risque de troubles psychophysiques à l’âge adulte; invite instamment les États membres, dans ce contexte, à garantir l’inclusion et le renforcement de toutes les formes d’expression artistique, c’est-à-dire de la musique, du théâtre, du cinéma, des documentaires, de l’animation, des arts visuels, de la danse et des nouvelles formes d’art expérimentales, dans les programmes scolaires ainsi que dans les activités artistiques et sportives périscolaires, en stimulant ainsi la liberté d’expression et la créativité, et en permettant aux étudiants de participer activement et d’explorer leurs talents; souligne que l’art peut être un composant idéal de projets interdisciplinaires et améliorer la pensée critique, et ne devrait donc pas être limité aux cours d’art;
24. exhorte les États membres et les autorités publiques à améliorer les infrastructures sportives et à accroître de manière globale le nombre d’heures dévolues à l’éducation physique et aux activités physiques périscolaires dans les écoles, y compris aux activités destinées aux enfants et aux jeunes personnes handicapées; souligne que le sport, comme l’art, peut être un puissant vecteur d’inclusion pour les enfants menacés d’exclusion; rappelle que l’intégration de l’art et du sport dans les programmes scolaires peut fortement aider à s’attaquer aux défis mondiaux pour la jeunesse et l’éducation, y compris à lutter contre les difficultés d’apprentissage et les troubles de l’apprentissage, ainsi que contre le harcèlement, les discours haineux et la consommation de substances psychotropes;