4.10.2022
SV
Europeiska unionens officiella tidning
L 256/5
KOMMISSIONENS GENOMFÖRANDEBESLUT (EU) 2022/1847 av den 28 september 2022 om ansökan om registrering av det europeiska medborgarinitiativet ”Fokus på särskilda inlärningssvårigheter på EU-nivå” i enlighet med Europaparlamentets och rådets förordning (EU) 2019/788 [delgivet med nr C(2022) 6901] (Endast den engelska texten är giltig)
EUROPEISKA KOMMISSIONEN HAR ANTAGIT DETTA BESLUT
med beaktande av fördraget om Europeiska unionens funktionssätt,
med beaktande av Europaparlamentets och rådets förordning (EU) 2019/788 av den 17 april 2019 om det europeiska medborgarinitiativet (1), särskilt artikel 6.2 och 6.3, och
av följande skäl:
(1)
En ansökan om registrering av det europeiska medborgarinitiativet ”Fokus på särskilda inlärningssvårigheter på EU-nivå” lämnades in till kommissionen den 1 augusti 2022.
(2)
Enligt organisatörerna har initiativet följande mål: ”Detta initiativ syftar till att underlätta tillgången till utbildning för personer med särskilda inlärningssvårigheter (dvs. dyslexi, dyskalkyli och dysgrafi).
Studerande med sådana inlärningssvårigheter har svårt att fortsätta sin utbildning på grund av bristande ämneskunskaper, avsaknad av lämpligt studiematerial och orättvisa examineringsvillkor.
Även om medlemsländerna har behandlat problemet var för sig finns det skillnader i definitionerna av inlärningssvårigheter och de metoder som används för att diagnostisera och stödja dem, vilket skapar en klyfta mellan länderna.
Studerande kan således behandlas olika i olika medlemsländer, vilket skulle kunna hindra deras rätt till fri rörlighet enligt fördragen och få återverkningar på deras utbildning och integration i samhället.
Vi uppmanar härmed kommissionen att lägga fram ett förslag till rådets rekommendation i enlighet med artikel 165.4 andra strecksatsen i EUF-fördraget med gemensamma riktlinjer för de nationella regeringarna om hur man bör diagnostisera och hantera inlärningssvårigheter.
En bättre integrering av personer med inlärningssvårigheter i utbildningssystemet skulle vara ett viktigt steg för att se till att alla EU-medborgare har rättvisa möjligheter.”
(3)
I bilagan till initiativet finns ytterligare uppgifter om initiativets ämne, mål och bakgrund och en redogörelse för skälen till att det bör stödjas.
I bilagan framhålls följande tre punkter: 1) att initiativet kan belysa problemets globala utbredning och behovet av att hantera det på EU-nivå, 2) att kommissionen kan bidra till forskningen om specifika inlärningssvårigheter med tillgång till experter och ett bredare perspektiv på medlemsländernas lagstiftning.
Forskningen bör inriktas på att ta fram en EU-omfattande definition av inlärningssvårigheter och fastställa kompensationsåtgärder, och 3) att initiativet kan betona vikten av att använda ny teknik för att underlätta inlärnings­ processen för studerande med inlärningssvårigheter.
(4)
Ett kompletterande dokument som bifogas initiativet innehåller en jämförande studie om dyslexi i Europa.
(5)
När det gäller initiativets allmänna mål att underlätta tillgången till utbildning för personer med inlärningssvå­ righeter via ökad kvalitet på utbildningen genom att uppmuntra samarbete mellan medlemsländerna och vid behov stödja och komplettera deras insatser, samtidigt som kommissionen respekterar medlemsländernas ansvar för undervisningens innehåll och utbildningssystemens organisation, har kommissionen befogenhet att lägga fram ett förslag till rättsakt på grundval av artikel 165 i fördraget om Europeiska unionens funktionssätt (EUF-fördraget).
(1) EUT L 130, 17.5.2019, s. 55.