4.10.2022
CS
Úřední věstník Evropské unie
L 256/5
PROVÁDĚCÍ ROZHODNUTÍ KOMISE (EU) 2022/1847 ze dne 28. září 2022 týkající se žádosti o registraci evropské občanské iniciativy nazvané „Řešení problematiky specifických poruch učení na úrovni EU“ podle nařízení Evropského parlamentu a Rady (EU) 2019/788 (oznámeno pod číslem C(2022) 6901) (Pouze anglické znění je závazné)
EVROPSKÁ KOMISE,
s ohledem na Smlouvu o fungování Evropské unie,
s ohledem na nařízení Evropského parlamentu a Rady (EU) 2019/788 ze dne 17. dubna 2019 o evropské občanské iniciativě (1), a zejména na čl. 6 odst.
2 a 3 uvedeného nařízení,
vzhledem k těmto důvodům:
(1)
Dne 1. srpna 2022 byla Komisi předložena žádost o registraci evropské občanské iniciativy s názvem „Řešení problematiky specifických poruch učení na úrovni EU“.
(2)
Organizátoři formulovali cíle iniciativy takto: „Cílem této iniciativy je usnadnit osobám se specifickými poruchami učení (tj. dyslexií, dyskalkulií, dysgrafií) přístup ke vzdělávání.
Studenti s těmito poruchami se při dalším vzdělávání potýkají s obtížemi kvůli nedostatečným znalostem o daném tématu, neexistenci odpovídajících studijních materiálů a nespravedlivým podmínkám u zkoušek.
Ačkoli členské státy tuto problematiku individuálně řeší, odlišnosti v definicích poruch učení a odlišné metody jejich odhalování a pomoci vytvářejí mezi jednotlivými zeměmi rozdíly.
Proto může být se studenty v jiných členských státech zacházeno odlišně, což by mohlo bránit jejich právu na volný pohyb zaručenému Smlouvami a ve výsledku mít dopad na jejich vzdělávání a začlenění do společnosti.
Tímto žádáme Komisi, aby předložila návrh doporučení Rady podle čl. 165 odst.
4 druhé odrážky SFEU se společnými pokyny pro vlády členských států ohledně toho, jak specifické poruchy učení odhalovat a řešit.
Lepší začlenění osob s poruchami učení do vzdělávacího systému by představovalo významný krok k zajištění spravedlivých příležitostí pro všechny občany EU.“
(3)
Další podrobnosti o předmětu, cílech a souvislostech iniciativy obsahuje příloha iniciativy, v níž jsou uvedeny a podrobně popsány důvody pro její podporu.
V příloze jsou zdůrazněny následující tři body iniciativy, totiž 1) že může zvýraznit globální povahu této problematiky a potřebu řešit ji na evropské úrovni, 2) že Komise může přispět k výzkumu specifických poruch učení s využitím svého týmu odborníků a širší perspektivy, pokud jde o právní předpisy členských států, přičemž tento výzkum by se měl zaměřit na nalezení celoevropské definice specifických poruch učení a vytvoření kompenzačních opatření, a 3) že iniciativa může zdůraznit význam využívání nových technologií s cílem usnadnit studentům s uvedenými poruchami proces učení.
(4)
K iniciativě je připojen další dokument, který obsahuje srovnávací studii o dyslexii v celé Evropě.
(5)
Pokud jde o obecný cíl iniciativy usnadnit osobám se zdravotním postižením přístup ke vzdělávání díky rozvoji kvalitního vzdělávání prostřednictvím podpory spolupráce mezi členskými státy a v případě potřeby podporováním a doplňováním jejich činnosti, a to při plném respektování odpovědnosti členských států za obsah výuky a za organizaci vzdělávacích systémů, má Komise pravomoc předložit návrh právního aktu na základě článku 165 Smlouvy o fungování Evropské unie (SFEU).
(1) Úř. věst.
L 130, 17.5.2019, s. 55.