21.4.2022
SV
Europeiska unionens officiella tidning
C 167/13
26.
Lärosätena skulle kunna stödjas i syfte att förbättra studerandecentrerat och forskningsbaserat lärande, vilket syftar till att ge de studerande aktuella kompetenser, färdigheter och kunskaper samt utveckla deras forskningskompetens och forskningserfarenheter.
De studerande bör också få stöd för att arbeta tvärvetenskapligt i problembaserade strategier. 27.
Lärosätena kan spela en nyckelroll inom livslångt lärande och genom att anpassa sig till omvandlingen av arbetsmarknaden genom att öppna upp för alla typer av inlärare och göra dem mer anställbara, inbegripet genom omskolning och kompetensutveckling.
Därför bör lärosäten ges stöd för att använda digitala verktyg för att främja innovativ inlärning och innovativa undervisningsmetoder och för att utforma och genomföra flexibla och skräddarsydda utbildningsvägar, inbegripet när så är lämpligt, kortare kurser eller inlärningserfarenheter som kan leda till mikromeriter, samtidigt som den centrala principen med fullständiga utbildningsprogram inte frångås.
Lärosätena bör, för att inlärares relevanta kunskaper, kompetens, inställning och entreprenörsanda ska utvecklas, uppmuntras att samarbeta med deras ekosystem, för att främja arbetslivserfarenhet som praktik, lärlingsutbildning och möjligheter till frivilligarbete samt, i tillämpliga fall, för att ytterligare utveckla vägar till entreprenörskap som gör det möjligt för studerande att genomföra entreprenörskapsprojekt under studierna. 28.
Lärosätena har en nyckelroll att spela för att stödja den gröna omställningen och ta upp målen för hållbar utveckling som ett särskilt kvalitetselement på global nivå.
I detta avseende bör lärosätena i hela Europa stödjas att införa hållbarhets- och miljömetoder på hela lärosätet som en del av sina uppdrag och sin infrastruktur och verksamhet, när så är relevant. 29.
De bör inom ramen för undervisningen om den gröna omställningen uppmuntras att utveckla tvärvetenskapliga färdigheter och tvärvetenskaplig kunskap och kompetens, stödja förvärv och användning av kunskap om hållbarhet bland alla inlärare och grupper samt integrera hållbarhetsutbildning i kursplanen inom alla relevanta sektorer.
De bör uppmuntras att ombesörja och genomföra forskning som bygger på kunskapsbasen kring hållbarhet. 30.
Digital teknik är som visats under covid-19-pandemin ett kraftfullt omvandlingsverktyg för system för högre utbildning i Europa, och lärosätena är i sin tur avgörande för att snabba på den digitala omställningen i Europa. 31.
Lärosätena måste förses med hög konnektivitet och högpresterande digital infrastruktur och högpresterande digitala tjänster, något som i största möjliga utsträckning bör kännetecknas av interoperabilitet och delas i hela Europa, förlita sig på europeiska standarder (3) och bygga på tillförlitlig teknik i enlighet med lärosätenas specifika behov, såsom säkra uppgifter. 32.
Att snabba på den digitala omställningen i Europa innebär att man måste förse alla studerande, utbildare, akademiker, forskare och annan personal samt om så är relevant, den breda allmänheten med digital kompetens och datakompetens.
Lärosätena har en nyckelroll att spela för att uppnå detta när det gäller att förse inlärare med ny digital kompetens och dennas etiska komponent – såsom god dataförvaltning, artificiell intelligens, högpresterande datorsystem och cybersäkerhet – samt inom forskning och innovation. 33.
Även om utbildning med fysisk närvaro är viktig bör lärosätena till fullo utnyttja digitala resurser för att höja kvaliteten på inlärningserfarenheten för studerande, akademiker, forskare och annan personal samt för att åtgärda social ojämlikhet.
För att överbrygga den digitala klyftan bör initiativ med lika tillgång till personligt anpassade inlärnings­ möjligheter för alla stödjas genom exempelvis virtuell undervisning eller undervisning i hybridformat på avlägset belägna undervisningsplatser.
Lärosätena bör ledsagas i ansträngningarna att dela plattformar och interoperabla verktyg som medger datautbyte och samtidigt tillhandahåller högkvalitativa och användarvänliga utbildningsresurser, t.ex. onlinekurser.
Fördjupning av den europeiska känslan av tillhörighet på grundval av gemensamma värderingar 34.
För att fördjupa den europeiska känslan av tillhörighet och främja vår europeiska livsstil är det mycket viktigt att upprätthålla och skydda europeiska demokratiska värderingar, främja mångfald, inkludering och jämställdhet samt höja kvaliteten hos och relevansen av högre utbildning vad gäller framtidssäkrad kompetens.
Lärosäten är oberoende, och akademisk och vetenskaplig frihet är en central princip för uppdraget och verksamheten.
(3) Carretero Gomez, S., Vuorikari, R. och Punie, Y., DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens with eight proficiency levels and examples of use, Europeiska unionens publikationsbyrå, Luxemburg, 2017.