21.4.2022.
LV
Eiropas Savienības Oficiālais Vēstnesis
C 167/13
26.
Augstākās izglītības iestādēm varētu sniegt atbalstu nolūkā uzlabot uz studentiem orientētu un pētniecībā balstītu mācīšanos, kuras mērķis ir sniegt studentiem mūsdienīgas kompetences, prasmes un zināšanas, kā arī attīstīt viņu pētniecības prasmes un pieredzi.
Studenti būtu arī jāatbalsta starpdisciplinārā darbā, izmantojot problēmu risināšanā balstītas pieejas. 27.
Augstākās izglītības iestādēm var būt svarīga loma mūžizglītībā un reaģēšanā uz pārmaiņām darba tirgū, kad tās atver savas durvis visu veidu izglītojamajiem un veicina viņu nodarbināmību, tostarp ar pārkvalifikāciju un kvalifikācijas celšanu.
Šajā nolūkā būtu jāatbalsta augstākās izglītības iestādes to centienos izmantot digitalizāciju, lai veicinātu inovatīvas mācīšanās un mācīšanas metodes, un izstrādāt un īstenot elastīgus un individuāli pielāgotus mācīšanās veidus, tostarp attiecīgā gadījumā īsākus kursus vai mācīšanās pieredzi, kā rezultātā var iegūt mikrodiplomu, vienlaikus neatkāpjoties no pilno studiju programmu pamatprincipa.
Lai attīstītu attiecīgās izglītojamo prasmes, kompetences, attieksmi un uzņēmējdarbības garu, augstākās izglītības iestādes būtu jāmudina sadarboties ar savām ekosistēmām, veicināt darbā balstītu pieredzi, piemēram, stažēšanās, māceklības un brīvprātīgā darba iespējas, un attiecīgā gadījumā turpināt attīstīt uzņēmējdarbības virzienus, kas ļauj studentiem studiju laikā īstenot uzņēmējdarbības projektus. 28.
Augstākās izglītības iestādēm ir būtiska loma zaļās pārkārtošanās atbalstīšanā un ilgtspējīgas attīstības mērķu sasniegšanā, jo tie ir īpaša kvalitātes pazīme pasaules līmenī.
Šajā sakarā būtu jāatbalsta augstākās izglītības iestādes visā Eiropā, lai tās, attiecīgā gadījumā savos pamatuzdevumos, infrastruktūrās un darbībās izmantojot visas iestādes pieeju, ieviestu ilgtspēju un videi draudzīgas pieejas. 29.
Lai īstenotu zaļo pārkārtošanos, augstākās izglītības iestādes būtu jāmudina attīstīt starpdisciplīnu zināšanas, prasmes un kompetences, atbalstīt to, lai visi izglītojamie un kopienas apgūtu un izmantotu zināšanas par ilgtspēju, un iekļaut mācības par ilgtspēju visu attiecīgo nozaru mācību programmās.
Tās būtu jāmudina pasūtīt un veikt pētījumus, kuru pamatā ir zināšanu bāze ilgtspējas jomā. 30.
Kā liecina Covid-19 pandēmija, digitālās tehnoloģijas ir spēcīgs pārveides instruments augstākās izglītības sistēmām Eiropā, un augstākās izglītības iestādēm savukārt ir būtiska nozīme digitālās pārkārtošanās paātrināšanā Eiropā. 31.
Ir jānodrošina, lai augstākās izglītības iestādēm būtu augstas savienojamības un augstas veiktspējas digitālā infrastruktūra un pakalpojumi, kuriem pēc iespējas lielākā mērā vajadzētu būt sadarbspējīgiem un koplietojamiem visā Eiropā, balstītiem Eiropas standartos (3) un kuros būtu jāizmanto uzticamas tehnoloģijas atbilstoši augstākās izglītības iestāžu īpašajām vajadzībām, piemēram, droši dati. 32.
Paātrināt Eiropas digitālās pārkārtošanos nozīmē nodrošināt digitālo un datu pratību visiem studentiem, pasniedzējiem, darbiniekiem, akadēmiskajiem mācībspēkiem un pētniekiem un attiecīgā gadījumā plašākai sabiedrībai.
Šajā nolūkā augstākās izglītības iestādēm ir būtiska loma tādā ziņā, ka tās izglītojamajiem nodrošina jaunas digitālām kompetences un to ētisko komponentu, piemēram, datu pārvaldību, mākslīgo intelektu, augstas veiktspējas datošanu un kiberdrošību, kā arī veic pētniecību un inovāciju. 33.
Pilnībā atzīstot klātienes mācīšanās vērtību, augstākās izglītības iestādēm būtu pilnībā jāizmanto digitālie līdzekļi, lai uzlabotu mācību pieredzes kvalitāti studentiem, darbiniekiem, akadēmiskajiem mācībspēkiem un pētniekiem un novērstu sociālo nevienlīdzību.
Lai pārvarētu digitālo plaisu, būtu jāatbalsta iniciatīvas, kas visiem nodrošina vienlīdzīgu piekļuvi individualizētām mācību iespējām, izmantojot, piemēram, virtuālu vai hibrīdu mācīšanu attālinātās mācīšanās vietās.
Vajadzētu palīdzēt augstākās izglītības iestādēm to centienos kopīgot platformas un sadarbspējīgus rīkus, kas dod iespēju apmainīties datiem, vienlaikus nodrošinot kvalitatīvus un lietotājdraudzīgus izglītības resursus, piemēram, tiešsaistes kursus.
Eiropas piederības apziņas padziļināšana, kuras pamatā ir kopīgas vērtības 34.
Lai padziļinātu Eiropas piederības apziņu un veicinātu mūsu eiropeisko dzīvesveidu, ir svarīgi atbalstīt un aizsargāt Eiropas demokrātiskās vērtības, veicināt daudzveidību, iekļautību un dzimumu līdztiesību un stiprināt augstākās izglītības kvalitāti un nozīmi nākotnes prasībām atbilstošu prasmju nolūkā.
Augstākās izglītības iestādes ir autonomas, un viens no to pamatuzdevuma un darbību galvenajiem principiem ir akadēmiskā un zinātniskā brīvība.
(3) Carretero Gomez, S., Vuorikari, R. and Punie, Y., DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens with eight proficiency levels and examples of use (Satvars pilsoņu digitālai kompetencei ar astoņiem kvalifikācijas līmeņiem un lietošanas piemēriem), Eiropas Savienības Publikāciju birojs, Luksemburga, 2017.