21.4.2022
FR
Journal officiel de l’Union européenne
C 167/11
— soutenir la relance de l’Europe et sa réponse aux transitions numérique et écologique; — approfondir le sentiment d’appartenance à l’Europe reposant sur des valeurs communes.
INVITE LA COMMISSION ET LES ÉTATS MEMBRES, CONFORMÉMENT À LEURS COMPÉTENCES RESPECTIVES ET DANS LE PLEIN RESPECT DU PRINCIPE DE SUBSIDIARITÉ, À COLLABORER AVEC LES ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET LES PARTIES PRENANTES EN VUE D’ATTEINDRE LES OBJECTIFS CLÉS SUIVANTS: Renforcer la dimension européenne de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation ainsi que les synergies entre eux 15.
Une coopération transnationale approfondie contribue à réaliser l’espace européen de l’éducation et le nouvel espace européen de la recherche en pleine synergie en rendant les EES plus forts et en accroissant la qualité de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation dans l’ensemble de l’Europe.
Grâce à de nouvelles dimensions, de nouveaux formats et de nouvelles possibilités de mobilité par-delà les disciplines, les secteurs et les frontières, conjugués à des carrières attrayantes et durables dans les milieux universitaires et de la recherche, ainsi qu’à l’éducation ouverte et à la science ouverte, les EES sont en mesure de mieux relever les défis sociétaux et de doter les étudiants, les apprenants tout au long de leur vie et les chercheurs des connaissances, des aptitudes et des compétences dont ils ont besoin pour évoluer sur le plan personnel et professionnel.
Il convient d’accorder une attention particulière aux étudiants et aux jeunes chercheurs dont les études et la carrière ont été fortement affectées par la pandémie, ainsi qu’à ceux des régions rurales et isolées, telles que les régions ultrapériphériques. 16.
Les alliances d’EES, telles que les «universités européennes», peuvent démontrer le potentiel d’une coopération institutionnelle étendue et de long terme dans le domaine de l’enseignement supérieur.
De telles alliances ont le potentiel de générer une véritable valeur ajoutée européenne en atteignant une masse critique à l’échelle de l’Europe grâce à l’engagement sur le long terme de toutes les parties concernées.
Elles facilitent la libre circulation en Europe pour étudier, travailler et faire de la recherche sur la base d’intérêts communs.
Grâce à un degré élevé d’intégration, de transparence et d’ouverture, elles peuvent susciter des transformations au sein de l’Europe et pour celle-ci.
La coordination et la complémentarité avec d’autres initiatives et réseaux européens, nationaux, régionaux, locaux et, le cas échéant, internationaux amplifieront leurs effets. 17.
Pour libérer toute la valeur ajoutée des alliances d’EES telles que les «universités européennes», il est nécessaire de continuer à les soutenir au niveau européen et, le cas échéant, national suivant une approche progressive.
En tant que catalyseurs de la transformation institutionnelle, ces alliances devraient, le cas échéant, être soutenues dans le développement d’une dimension «recherche et innovation» solide et dans la mise en œuvre de programmes éducatifs conjoints innovants à tous les niveaux, dans le cadre d’une approche centrée sur l’étudiant et axée sur la recherche et l’innovation, qui pourraient éventuellement donner lieu à la délivrance de diplômes communs sur la base de critères européens créés conjointement avec les États membres et les parties prenantes concernées, conformément aux instruments du processus de Bologne.
Ces alliances devraient également être soutenues, le cas échéant, dans l’amélioration de la gestion des ressources humaines, en ce qui concerne d’éventuels recrutements conjoints d’universitaires et de chercheurs; dans la facilitation de carrières attrayantes et durables; et dans la mutualisation des ressources et des structures, par exemple des laboratoires et des plateformes. 18.
Sans remettre en cause toute la richesse de l’apprentissage en présentiel et de la mobilité physique, ainsi que la pleine nécessité d’une circulation équilibrée des cerveaux, les EES devraient être encouragés à soutenir davantage la mobilité des étudiants, du personnel et des chercheurs, sous toutes ses formes, car elle contribue à leur réussite universitaire et à leur épanouissement personnel, en leur permettant d’acquérir des compétences internationales et interculturelles grâce à l’internationalisation des programmes d’études ou à la participation à des environnements internationaux innovants dans leurs établissements d’origine. 19.
L’Année européenne de la jeunesse joue un rôle déterminant à cet égard.
Il convient de rappeler l’objectif consistant à ce qu’au moins 20 % des diplômés de l’espace européen de l’enseignement supérieur aient effectué une période d’étude ou de formation à l’étranger, réaffirmé dans le communiqué ministériel de Rome du 19 novembre 2020, ainsi que le soutien à apporter à l’initiative «universités européennes» pour atteindre l’objectif ambitieux consistant à faire participer 50 % des étudiants à la mobilité, conformément aux conclusions du Conseil sur l’initiative «universités européennes» - Mettre en relation l’enseignement supérieur, la recherche, l’innovation et la société pour jeter les bases d’une nouvelle dimension pour l’enseignement supérieur. 20.
Pour atteindre ces objectifs, les États membres et la Commission, en coopération avec les EES, devraient également s’efforcer de simplifier les procédures administratives des établissements, y compris en élargissant encore la mise en œuvre de l’initiative relative à la carte d’étudiant européenne et en poursuivant l’application de la reconnaissance mutuelle automatique des diplômes universitaires et des périodes d’études à l’étranger, en coopération avec les centres nationaux d’information sur la reconnaissance académique des diplômes (réseau NARIC).
Les EES devraient être encouragés à utiliser pleinement les outils numériques à des fins de mobilité et de reconnaissance, à promouvoir le multilinguisme, l’interculturalité et l’inclusion des étudiants moins favorisés sur leurs campus, et à intégrer la mobilité dans leurs programmes d’études.