21.4.2022
DE
Amtsblatt der Europäischen Union
C 167/11
— Unterstützung der Erholung in Europa und der Reaktion auf den digitalen und den grünen Wandel; — Vertiefung des europäischen Zugehörigkeitsgefühls auf der Grundlage gemeinsamer Werte; ERSUCHT DIE KOMMISSION UND DIE MITGLIEDSTAATEN, IM RAHMEN IHRER JEWEILIGEN ZUSTÄNDIGKEITEN UND UNTER GEBÜHRENDER BERÜCKSICHTIGUNG DES SUBSIDIARITÄTSPRINZIPS MIT HOCHSCHULEINRICHTUNGEN UND INTERESSENTRÄGERN ZUSAMMENZUARBEITEN, UM DIE FOLGENDEN KERNZIELE ZU ERREICHEN: Stärkung der europäischen Dimension in den Bereichen Hochschulbildung, Forschung und Innovation sowie der Synergien zwischen diesen Bereichen 15.
Eine vertiefte transnationale Zusammenarbeit trägt dazu bei, den Europäischen Bildungsraum und den neuen Europäischen Forschungsraum in vollständiger Synergie zu verwirklichen, indem Hochschuleinrichtungen gestärkt werden und die Qualität von Hochschulbildung, Forschung und Innovation in Europa insgesamt erhöht wird.
Durch neue Dimensionen, Formate und Möglichkeiten der Mobilität über Fachgebiete, Sektoren und Grenzen hinweg sowie durch attraktive und nachhaltige akademische und wissenschaftliche Laufbahnen und durch offene Bildung und offene Wissenschaft ermöglicht diese Zusammenarbeit es den Hochschuleinrichtungen, gesellschaftliche Herausfor­ derungen besser zu bewältigen und Studierende, lebenslang Lernende und Forschende mit dem richtigen Wissen und den richtigen Kompetenzen und Fertigkeiten für ihre künftige berufliche und persönliche Entwicklung auszustatten.
Besondere Aufmerksamkeit sollte Studierenden und jungen Forschenden, deren Studium und Karriere durch die Pandemie stark beeinträchtigt wurden, sowie denjenigen aus ländlichen und abgelegenen Gebieten, z. B. aus Regionen in äußerster Randlage, geschenkt werden. 16.
Allianzen von Hochschuleinrichtungen, wie die „Europäischen Hochschulen“, können das Potenzial einer umfassenden und langfristigen institutionellen Zusammenarbeit im Hochschulbereich aufzeigen.
Solche Allianzen haben das Potenzial, einen echten europäischen Mehrwert zu schaffen, indem sie durch das langfristige Engagement aller beteiligten Parteien eine kritische Masse auf europäischer Ebene erreichen.
Sie erleichtern die europaweite Freizügigkeit zu Studien-, Arbeits- und Forschungszwecken auf der Grundlage gemeinsamer Interessen.
Durch ein hohes Maß an Integration, Transparenz und Offenheit können sie eine transformative Wirkung innerhalb Europas und für Europa haben.
Ihre Koordinierung und Komplementarität mit anderen europäischen, nationalen, regionalen, lokalen und - wo relevant - internationalen Initiativen und Netzwerken wird ihre transformative Wirkung verstärken. 17.
Um den vollen Mehrwert von Hochschulallianzen wie den „Europäischen Hochschulen“ zu erschließen, bedarf es weiterer Unterstützung auf europäischer und - wo angebracht - auf nationaler Ebene im Rahmen eines schrittweisen Vorgehens.
Als Katalysatoren des institutionellen Wandels sollten diese Allianzen - wo angebracht - bei der Entwicklung einer starken Forschungs- und Innovationsdimension und bei der Umsetzung innovativer gemeinsamer Bildungsprogramme auf allen Ebenen im Rahmen eines studierendenzentrierten, forschungs- und innovationso­ rientierten Ansatzes unterstützt werden, die möglicherweise gemeinsame Abschlüsse auf der Grundlage europäischer Kriterien vergeben könnten, die gemeinsam mit den Mitgliedstaaten und den einschlägigen Akteuren im Einklang mit den Instrumenten des Bologna-Prozesses erarbeitet wurden.
Diese Allianzen sollten - wo angebracht - auch bei der Verbesserung des Personalmanagements im Hinblick auf die mögliche gemeinsame Einstellung von Akademikerinnen und Akademikern und Forschenden, bei der Förderung der Entwicklung attraktiver und nachhaltiger Laufbahnen und bei der gemeinsamen Nutzung von Ressourcen und Strukturen, z. B. Labors und Plattformen, unterstützt werden. 18.
Unter uneingeschränkter Anerkennung des Wertes des Präsenzlernens und der physischen Mobilität sowie der Notwendigkeit einer ausgewogenen Mobilität Hochqualifizierter sollten die Hochschuleinrichtungen ermutigt werden, alle Arten der Mobilität von Studierenden, Hochschulpersonal und Forschenden, die zum akademischen Erfolg und zur persönlichen Leistung beitragen, weiter zu unterstützen, indem sie es allen Studierenden, Hochschulpersonal und Forschenden ermöglichen, internationale und interkulturelle Kompetenzen durch die Internationalisierung von Lehrplänen oder die Teilnahme an innovativen internationalen Umgebungen in ihren eigenen Hochschulen zu erwerben. 19.
Das Europäische Jahr der Jugend spielt diesbezüglich eine befähigende Rolle.
Es sei an das Ziel erinnert, dass mindestens 20 % der Hochschulabsolventen im Europäischen Hochschulraum einen Studien- oder Ausbildungs­ aufenthalt im Ausland absolviert haben sollten, wie im Kommuniqué von Rom der Ministerinnen und Minister des Europäischen Hochschulraums vom 19. November 2020 bekräftigt wurde, sowie an die Unterstützung, die der Initiative „Europäische Hochschulen“ gewährt werden soll, um das ehrgeizige Ziel, dass 50 % der Studierenden von Mobilität profitieren, zu erreichen, wie in den Schlussfolgerungen des Rates zu der Initiative „Europäische Hochschulen“ – Ein Brückenschlag zwischen Hochschulbildung, Forschung, Innovation und Gesellschaft: Wegbereitung für einen neuen Bezugsrahmen für die europäische Hochschulbildung dargelegt. 20.
Um diese Ziele zu erreichen, sollten sich die Mitgliedstaaten und die Kommission in Zusammenarbeit mit den Hochschuleinrichtungen auch um eine Vereinfachung der Verwaltungsverfahren für die Einrichtungen bemühen, u. a. durch eine weitere Ausdehnung der Umsetzung der Initiative „Europäischer Studierendenausweis“ und durch die weitere Umsetzung der automatischen gegenseitigen Anerkennung von akademischen Qualifikationen und Studienaufenthalten im Ausland, in Zusammenarbeit mit dem Netz der nationalen Informationszentren für Fragen der akademischen Anerkennung (NARIC).
Die Hochschuleinrichtungen sollten ermutigt werden, die digitalen Instrumente für Mobilität und Anerkennung umfassend zu nutzen, Mehrsprachigkeit, Interkulturalität und die Inklusion von Studierenden mit geringeren Chancen auf ihren Campussen zu fördern und die Mobilität in ihre Lehrpläne zu verankern.