12.1.2022
SV
Europeiska unionens officiella tidning
C 15/37 Onsdagen den 19 maj 2021
34.
Europaparlamentet påminner om den grundläggande och mångfasetterade roll som lärare spelar i utbildningen och för att göra den inkluderande, särskilt i den tidiga barndomen, då färdigheter förvärvas som kommer att göra det möjligt för studenterna att utvecklas under hela livet, t.ex. i personliga relationer, studieresultat, empati och samarbete.
Parlamentet betonar därför att AI-teknik inte kan användas till förfång för eller på bekostnad av personlig utbildning, eftersom lärare inte får ersättas av AI eller AI-relaterad teknik.
35.
Europaparlamentet betonar att fördelarna med att använda AI inom utbildning inte bara kommer att bero på AI i sig, utan på hur lärare använder AI för att tillgodose elevers, studenters och lärares behov.
Parlamentet påpekar därför att AI-programmerare måste involvera lärarkåren i utvecklingen, införandet och användningen av AI-teknik där så är möjligt, skapa en nexusmiljö för att skapa kopplingar och samarbete mellan AI-programmerare, utvecklare, företag, skolor, lärare och andra offentliga och privata intressenter i syfte att skapa AI-teknik som är lämplig för verkliga utbildningsmiljöer, återspeglar varje elevs ålder och utvecklingsberedskap och uppfyller högsta etiska standarder.
Parlamentet betonar att utbildningsinstitutioner endast bör införa tillförlitlig, etisk och människocentrerad teknik som offentliga myndigheter och civilsamhället kan granska i varje steg av livscykeln.
Parlamentet betonar fördelarna med kostnadsfria lösningar med öppen källkod i detta avseende.
Parlamentet vill att skolor och andra utbildningsinstitutioner ska stödjas finansiellt, logistiskt och med nödvändiga sakkunskaper om införande av lösningar för framtidens lärande.
36.
Dessutom betonar Europaparlamentet att lärare fortsatt bör utbildas så att de kan anpassa sig till verkligheten inom den AI-baserade undervisningen och skaffa sig de kunskaper och färdigheter som behövs för att använda AI-teknik på ett pedagogiskt och meningsfullt sätt och därmed till fullo kunna utnyttja AI:s möjligheter och förstå dess begränsningar.
Parlamentet vill att digital undervisning i framtiden ska ingå i alla lärarutbildningar och att lärare och personal som arbetar inom utbildningssektorn får möjlighet att genom hela livet vidareutbilda sig inom området digital undervisning.
Därför efterlyser parlamentet utveckling av utbildningsprogram i AI för lärare inom alla fält och i hela Europa.
Parlamentet betonar dessutom vikten av att uppdatera undervisningsprogrammen för nya generationer lärare så att de kan anpassa sig till den verklighet som den AI-drivna utbildningen innebär, samt vikten av att utarbeta och uppdatera handböcker och riktlinjer om AI för lärare.
37.
Europaparlamentet är bekymrat över bristen på specifika AI-program inom högre utbildning samt bristen på offentliga medel för AI i medlemsstaterna.
Parlamentet anser att detta utgör ett hot mot Europas framtida digitala ambitioner.
38.
Europaparlamentet är oroat över att så få AI-forskare fortsätter med en akademisk karriär på grund av att teknikföretagen kan erbjuda bättre lön och mindre byråkrati i samband med forskning.
Parlamentet anser att en del av lösningen vore att anslå mer offentliga medel för AI-forskning på universiteten.
39.
Europaparlamentet understryker vikten av att förse människor med allmänna digitala färdigheter redan från tidig ålder för att täppa till kompetensgapet och integrera vissa befolkningsgrupper bättre på den digitala arbetsmarknaden och i det digitala samhället.
Parlamentet påpekar att det blir allt viktigare att utbilda högkvalificerade yrkesutövare med all slags bakgrund på AI-området, säkerställa ömsesidigt erkännande av sådana kvalifikationer i hela unionen och att höja den framtida personalstyrkans kompetens så att den kan hantera verkligheten på framtidens arbetsmarknad.
Därför uppmanar parlamentet medlemsstaterna att bedöma sitt utbildningsutbud och uppgradera det med AI-relaterade färdigheter där det är nödvändigt samt att inrätta särskilda kursplaner för AI-utvecklare, men också att integrera AI i traditionella läroplaner.
Parlamentet understryker behovet av att säkerställa ömsesidigt erkännande av yrkeskvalifikationer på AI-området i hela unionen, eftersom flera medlemsstater uppgraderar sitt utbildningsutbud med AI-relaterade färdigheter och inrättar särskilda läroplaner för AI-utvecklare.
Parlamentet välkomnar kommissionens insatser för att inkludera digitala färdigheter som en del av kvalifikationskraven för vissa yrken som harmoniserats på unionsnivå inom ramen för direktivet om yrkeskvalifikationer (11).
Parlamentet betonar att dessa måste vara i linje med bedömningslistan i de etiska riktlinjerna för tillförlitlig AI, och välkomnar kommissionens förslag om att omvandla förteckningen till en vägledande läroplan för AI-utvecklare.
Parlamentet påminner om de speciella behoven inom yrkesutbildningen när det gäller AI och efterlyser ett samverkansinriktat arbetssätt i hela Europa för att utöka AI:s potential inom yrkesutbildningen.
Parlamentet understryker
(11)
Europaparlamentets och rådets direktiv 2005/36/EG av den 7 september 2005 om erkännande av yrkeskvalifikationer (EUT L 255, 30.9.2005, s. 22).