C 15/36
NL
Publicatieblad van de Europese Unie
12.1.2022
Woensdag, 19 mei 2021
27. is van mening dat regelmatig onafhankelijke audits moeten worden uitgevoerd om te onderzoeken of de gebruikte KI-toepassingen en de bijbehorende controles en waarborgen aan gespecificeerde criteria voldoen, en dat deze audits onder toezicht moeten staan van onafhankelijke adequate toezichthoudende instanties; pleit voor specifieke stresstests om naleving te ondersteunen en te handhaven;
28. neemt kennis van de voordelen en risico’s die KI op het gebied van cyberbeveiliging met zich meebrengt en het potentieel ervan voor de bestrijding van cybercriminaliteit, en benadrukt dat KI-toepassingen bestand moeten zijn tegen cyberaanvallen zonder dat de grondrechten van de Unie, met name de bescherming van persoonsgegevens en de privacy, daarbij in het gedrang komen; benadrukt de noodzaak om toezicht te houden op het veilige gebruik van KI en het belang van nauwe samenwerking tussen de openbare en particuliere sectoren om het hoofd te bieden aan kwetsbaarheden van gebruikers en de hiermee verbonden gevaren; verzoekt de Commissie na te gaan in hoeverre betere preventie nodig is op het gebied van cyberbeveiliging en beperkende maatregelen in verband daarmee;
29.
wijst erop dat de COVID-19-pandemie als een proefperiode voor de ontwikkeling, de toepassing en het gebruik van digitale en aan KI gerelateerde technologieën in de sectoren onderwijs en cultuur kan worden beschouwd, zoals blijkt uit het grote aantal online-onderwijsplatforms en online-instrumenten voor cultuurbevordering in de lidstaten; verzoekt de Commissie daarom met deze voorbeelden rekening te houden wanneer ze nadenkt over een gemeenschappelijke Unie-benadering voor het bevorderen van het gebruik van dergelijke technologische oplossingen;
Onderwijs
30. herinnert aan het belang van het verbeteren van de digitale vaardigheden en van het bereiken van een hoog niveau van media-, digitale en informatiegeletterdheid op het niveau van de Unie als voorwaarde voor het gebruik van KI in het onderwijs; beklemtoont in dit verband dat voor Unie-brede digitale en KI-geletterdheid moet worden gezorgd, in het bijzonder via de ontwikkeling van opleidingensmogelijkheden voor onderwijzenden; hamert erop dat het gebruik van KI-technologieën op scholen moet bijdragen tot het verkleinen van de sociale en regionale digitale kloof; verwelkomt het geactualiseerde actieplan voor digitaal onderwijs van de Commissie, dat ingaat op het gebruik van KI in het onderwijs; verzoekt de Commissie in dit verband in het plan in kwestie prioriteit toe te kennen aan digitale capaciteiten, mediageletterdheid en -opleiding, en KI-gerelateerde vaardigheden, en meer informatie te verschaffen over het potentiële misbruik en problemen bij de werking van KI; roept de Commissie in dit verband op bijzondere aandacht te besteden aan kinderen en jongeren in precaire situaties, aangezien zij speciale ondersteuning nodig hebben op het gebied van digitaal onderwijs; roept de Commissie met klem op in haar aangekondigde wetgevingsvoorstellen met betrekking tot KI naar behoren aandacht te besteden aan KI-en robotica-initiatieven voor de onderwijssector; verzoekt de lidstaten dringend te investeren in digitale infrastructuur voor scholen, en daarbij gebruik te maken van financiële middelen van de Unie;
31. benadrukt dat het gebruik van KI in onderwijssystemen een breed scala aan mogelijkheden, kansen en hulpmiddelen met zich meebrengt om het onderwijs innovatiever, inclusiever, efficiënter en steeds effectiever te maken door de invoering van nieuwe, hoogwaardige, snelle en gepersonaliseerde leermethoden die de student centraal stellen; benadrukt echter dat, aangezien het gevolgen zal hebben voor het onderwijs en sociale inclusie, gewaarborgd moet worden dat deze hulpmiddelen beschikbaar zijn voor alle maatschappelijke groepen door gelijke toegang tot onderwijs en leren te garanderen en daarbij niemand, met name personen met een beperking, aan zijn lot over te laten;
32. benadrukt dat burgers, om op zowel kritische als doeltreffende wijze gebruik te kunnen maken van KI, ten minste over basiskennis van deze technologie moeten beschikken; verzoekt de lidstaten bewustmakingscampagnes over KI te integreren in hun maatregelen met het oog op digitale geletterdheid; roept de Commissie en de lidstaten op plannen voor digitale geletterdheid en discussieforums te bevorderen om burgers, ouders en lerenden te betrekken in een democratische dialoog met overheidsinstanties en belanghebbenden over de ontwikkeling, de toepassing en het gebruik van KI-technologieën in de onderwijssystemen; wijst erop dat het belangrijk is docenten, opleiders en anderen van de juiste instrumenten en kennis in verband met KI en aanverwante technologieën te voorzien over wat ze inhouden, hoe ze te gebruiken en hoe ze op passende wijze en in overeenstemming met de wet in te zetten, teneinde IPR-inbreuken te vermijden; beklemtoont in het bijzonder het belang van digitale geletterdheid voor onderwijzenden en opleiders, en van het verbeteren van digitale opleidingen voor ouderen, gezien het feit dat de jongere generaties reeds over elementaire kennis van deze technologieën beschikken omdat ze ermee opgegroeid zijn;
33. onderstreept dat KI in onze onderwijssystemen uiteindelijk gericht moet zijn op zo geïndividualiseerd mogelijk onderwijs, dat leerlingen gepersonaliseerde leertrajecten aanbiedt op basis van hun sterke en zwakke punten, alsook lesmateriaal dat afgestemd is op hun persoonlijke kenmerken, met behoud van de onderwijskwaliteit en het integrerend vermogen van onze onderwijssystemen;