C 15/36
IT
Gazzetta ufficiale dell’Unione europea
12.1.2022
Mercoledì 19 maggio 2021
27. chiede che siano effettuati audit periodici indipendenti per valutare se le applicazioni di IA utilizzate e i relativi controlli ed equilibri siano conformi ai criteri specificati e che tali audit siano supervisionati da autorità indipendenti dotate di poteri di vigilanza sufficienti; chiede di effettuare specifiche prove di stress per agevolare e garantire il rispetto delle norme;
28. constata i benefici e i rischi dell'intelligenza artificiale in termini di cibersicurezza e il suo potenziale nella lotta alla criminalità informatica e pone in evidenza la necessità di rendere tutte le soluzioni in materia di IA resilienti agli attacchi informatici, rispettando nel contempo i diritti fondamentali dell'Unione, in particolare la protezione dei dati personali e della vita privata; sottolinea l'importanza di monitorare la sicurezza nell'utilizzo dell'IA e la necessità di una stretta collaborazione tra i settori pubblico e privato per contrastare le vulnerabilità degli utenti e i pericoli che ne derivano; invita la Commissione a valutare la necessità di una migliore prevenzione in relazione alla cibersicurezza e delle relative misure di attenuazione;
29. sottolinea che la crisi causata dalla pandemia di COVID-19 può essere considerata come un periodo di prova per lo sviluppo, la diffusione e l'utilizzo delle tecnologie digitali e correlate all'IA nei settori dell'istruzione e della cultura, come esemplificato dalle numerose piattaforme didattiche e dagli strumenti online per la promozione culturale utilizzati in tutti gli Stati membri; invita pertanto la Commissione a tenere conto di tali esempi nel considerare un approccio comune dell'Unione al crescente impiego di tali soluzioni tecnologiche;
Istruzione
30. ricorda l'importanza di rafforzare le competenze digitali e di conseguire un alto livello di alfabetizzazione mediatica, digitale e dell'informazione a livello dell'Unione quale prerequisito per l'utilizzo dell'IA nell'istruzione; sottolinea, a tale riguardo, la necessità di garantire l'alfabetizzazione digitale e in materia di IA in tutta l'Unione, segnatamente attraverso la creazione di opportunità di formazione per gli insegnanti; ribadisce che l'uso delle tecnologie di IA nelle scuole dovrebbe contribuire a ridurre il divario digitale sociale e regionale; accoglie con favore l'aggiornamento del piano d'azione della Commissione per l'istruzione digitale, che affronta il tema dell'uso dell'IA nell'istruzione; invita a tale riguardo la Commissione a far sì che le capacità digitali, l'alfabetizzazione e la formazione mediatica nonché le competenze in materia di IA figurino tra le priorità di tale piano, promuovendo al tempo stesso una maggiore consapevolezza dei possibili usi impropri e malfunzionamenti dell'IA; sollecita la Commissione, in tale contesto, a prestare particolare attenzione ai bambini e ai ragazzi che vivono in una condizione di precarietà e necessitano di un particolare sostegno nell'ambito dell'istruzione digitale; esorta la Commissione ad affrontare in maniera adeguata le iniziative in materia di IA e robotica nel settore dell'istruzione nell'ambito delle sue prossime proposte legislative sull'IA; esorta gli Stati membri a investire nelle attrezzature digitali delle scuole utilizzando a tal fine i finanziamenti dell'Unione;
31. evidenzia che l'utilizzo dell'IA nei sistemi di istruzione mette a disposizione una vasta gamma di possibilità, opportunità e strumenti per renderli più innovativi, inclusivi, efficienti e sempre più efficaci, attraverso l'introduzione di nuove modalità rapide, personalizzate e incentrate sugli studenti per un apprendimento di qualità; sottolinea, tuttavia, che dato che avrà ripercussioni sull'istruzione e l'inclusione sociale, occorre garantire la disponibilità di detti strumenti per tutti i gruppi sociali attraverso un accesso paritario all'istruzione e all'apprendimento e senza lasciare indietro nessuno, in particolare le persone con disabilità;
32. sottolinea che, per utilizzare l'IA in modo critico ed efficace, i cittadini devono possedere almeno una conoscenza di base di tale tecnologia; invita gli Stati membri a integrare campagne di sensibilizzazione sull'IA nelle loro azioni riguardo all'alfabetizzazione digitale; invita la Commissione e gli Stati membri a promuovere piani di alfabetizzazione digitale e forum di discussione per coinvolgere i cittadini, i genitori e gli studenti in un dialogo democratico con le autorità pubbliche e le parti interessate in merito allo sviluppo, alla diffusione e all'utilizzo delle tecnologie di IA nei sistemi di istruzione; evidenzia l'importanza di fornire agli educatori, ai formatori e ad altri gli strumenti e le competenze opportuni in materia di IA e di tecnologie correlate affinché possano comprendere cosa sono, come vengono impiegate e come usarle in modo corretto e conforme alla legge, così da evitare di incorrere in violazioni dei DPI; sottolinea, in particolare, l'importanza dell'alfabetizzazione digitale per coloro che lavorano nei settori dell'istruzione e della formazione, nonché del miglioramento della formazione digitale per gli anziani, dal momento che le nuove generazioni, essendo cresciute con tali tecnologie, dispongono già di nozioni di base al riguardo;
33. segnala che il vero obiettivo dell'utilizzo dell'IA nei sistemi di istruzione dovrebbe essere quello di proporre un'istruzione il più personalizzata possibile, offrendo allo studente percorsi accademici personalizzati a seconda dei suoi punti deboli e di forza e mettendo a disposizione materiali didattici adeguati alle sue caratteristiche, mantenendo al tempo stesso la qualità educativa e il principio integrativo dei sistemi di istruzione europei;