47/2006/QĐ-BGDĐT

Quyết định 47/2006/QĐ-BGDĐT ban hành Chương trình dạy tiếng Khmer cho cán bộ, công chức công tác ở vùng dân tộc do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: 47/2006/QĐ-BGDĐT Hà Nội, ngày 23 tháng 10 năm 2006 QUYẾT ĐỊNH BAN HÀNH CHƯƠNG TRÌNH DẠY TIẾNG KHMER CHO CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CÔNG TÁC Ở VÙNG DÂN TỘC. BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Căn cứ Nghị định số 86/2002/NĐ-CP ngày 05 tháng 11 năm 2002 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của bộ, cơ quan ngang bộ; Căn cứ Nghị định số 85/2003/NĐ-CP ngày 18 tháng 7 năm 2003 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn cứ Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục; Căn cứ Chỉ thị số 38/2004/CT-TTg ngày 09 tháng 11 năm 2004 của Thủ tướng Chính phủ về việc đẩy mạnh đào tạo, bồi dưỡng tiếng dân tộc thiểu số đối với cán bộ, công chức công tác ở vùng dân tộc, miền núi; Theo đề nghị của Vụ trưởng Vụ Giáo dục thường xuyên, QUYẾT ĐỊNH Điều 1. Ban hành kèm theo Quyết định này Chương trình dạy tiếng Khmer cho cán bộ, công chức công tác ở vùng dân tộc. Điều 2. Quyết định này có hiệu lực sau 15 ngày, kể từ ngày đăng Công báo. Chương trình tiếng Khmer kèm theo Quyết định này là cơ sở để biên soạn giáo trình, tài liệu dạy tiếng Khmer cho cán bộ, công chức công tác ở vùng dân tộc. Điều 3. Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục thường xuyên, thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giám đốc các sở giáo dục và đào tạo, Chủ tịch Uỷ ban nhân dân các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này. KT. BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Văn Vọng CHƯƠNG TRÌNH DẠY TIẾNG KHMER CHO CÁN BỘ, CÔNG CHỨC CÔNG TÁC Ở VÙNG DÂN TỘC (Ban hành kèm theo Quyết định số 47/2006/QĐ-BGDĐT ngày 23 tháng 10 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) I. MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH DẠY TIẾNG KHMER CHO CÁN BỘ, CÔNG C H ỨC C Ô NG TÁC Ở VÙNG DÂN TỘ C (sau đây gọi tắt là Chương tr ì nh) 1. Giúp cán bộ, công c hức công tác ở vùng đồng bào dân tộc Khmer (sau đây gọi tắt là học viên) biết tiếng nói, chữ viết Khmer, có khả n ă ng giao tiếp với đồng bào d â n tộc Khmer bằng tiếng Khmer (nghe, nói t ương đối t ố t trong giao tiếp thông t h ường ; đọc, vi ế t đ ược ). 2. Thông qua việc học tiếng Khmer, học viên có những hiểu biết cần thiết về văn hoá, ph ong tục tập qu á n của đồng bào d â n tộc Khmer. II. QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH 1. P h ù h ợ p vớ i đ ố i t ượng Đối t ượng tiếp nhận Chương trình là những cán bộ, công chức công tác ở v ù ng đồng bào dân tộc Khmer, ch ưa biết tiếng nói, chữ viết của đồng bào, có nhu cầu hoặc đ ược cử đi học tiếng Khmer n hư ngôn ngữ thứ ha i . Để phù hợp với đối t ượng , giúp học viên đạt đ ược mục tiêu mà Chương trình đã đặt ra cho kh o á đào tạo, Chương tr ì n h được x â y dựng th e o tinh th ầ n tinh g i ản, thiết thực, có tính thực hành cao. 2. Giao tiếp Việc dạy tiếng Khmer cho cán bộ, công chức công t á c ở vùng đồng b à o d â n tộc Khmer vận dụng quan điểm dạy học th e o đ ị nh hư ớng giao ti ế p, kết hợp việc học trên lớp với thực hành giao tiếp t r ong c ô ng tác và đời sống hằng ng à y để các kỹ năng sử dụng ngôn n gữ (nghe, nói, đọc, viết) được hình th à n h và phát triển nh a nh chóng. 3. Tích hợp a) Kết hợp chặt chẽ g i ữa luyện nghe, nói với luy ệ n đọc, viết; g i ữa trang bị ki ế n thức sơ giản với rèn l u yện kỹ năng. Chương tr ì nh ưu tiên dạy nghe v à nói là những kỹ năng giao tiếp đ ược cán bộ, công chức sử dụng nhiều nhất trong quan hệ với đồng bào dân t ộ c Khmer. Để tăng hiệu quả học tập và tiết kiệm thời gian học, việc dạy nghe và nói đ ược h ì nh thành trên cơ sở các bài hội thoại, bài đọc. Các bài hội thoại, bài đọc cũng là chỗ dựa để rèn luyện c ác kỹ năng đọc, viết, nghe, nói v à hình t h ành những k i ến thức t ừ ngữ, ngữ p h áp K h mer sơ giản, làm n ề n cho việc rèn luyện kỹ năng. b) Kết hợp chặt chẽ g i ữa việc dạy ngôn ngữ với trang bị vốn hiểu biết cơ bản về văn hoá, ph o ng t ụ c, tập q u án c ủ a đồng bào dân tộc K h mer. Việc dạy tiếng K h mer cần dựa trên các ngữ liệu ph ả n án h cuộc sống lao động, sinh hoạt văn hoá, phong tục tập quán,... c ủ a đồng bào dân tộc Khmer, qua đó giúp cán bộ, công chức có những hiểu biết về tâm lý, tình cảm, văn hoá truyền thống,... của đồng bào. Bên cạnh đó, còn c ó m ộ t số v ă n b ả n t h ường t h ức về khoa học, p h áp luật, chính trị để ng ười học có vốn từ ngữ cần thiết, vận dụng trong công tác tuy ê n truy ề n chủ t r ương , đ ường lối của Đảng, chính s á ch, pháp luật c ủ a N h à n ước , vận động nếp s ố ng m ớ i và phổ biến khoa học. III. KẾ HOẠCH DẠY HỌC 1. Thời lượng thực hiện Chương trình Chương tr ì nh đ ược thực hiện với t hời l ượng 450 tiết. Mỗi tiết 45 phút. 2. Cấu trúc Chương t rình và phân bổ thời l ượng a) Cấu trúc Chương tr ì nh - Chương t rình gồm hai giai đo ạ n : giai đo ạ n học c hữ và giai đo ạ n rèn l uy ệ n tổng hợp. Giai đoạn r èn luyện tổng hợp đ ược thiết kế t h ành các c h ủ đề học t ập (khoảng 10 c hủ đề). Thời l ượng dành cho m ỗ i chủ đề (cụm bài họ c ) khoảng 40 tiết. - Mỗi bài học tích hợp các nội dung học tập, rèn luyện sau: + Luyện đọc; + Từ ngữ - ngữ pháp; + Luyện nghe - luy ệ n nói; + Luyện vi ế t. b) Phân bổ thời l ượng cho các gi a i đoạn học t ập - Giai đoạn học chữ 70 tiết + L uy ện đọc, viết (khoảng 50 tiết) + Luyện nghe - nói, Từ ngữ - n g ữ p h áp (khoảng 15 tiết) + Ôn tập, kiểm tra (khoảng 5 tiết) - Giai đoạn rèn luy ệ n tổng hợp 380 tiết + Luyện nghe - nói ( khoảng 220 tiết) + Luyện đọc - viết, Từ ngữ - ngữ pháp (khoảng 140 tiết) + Ôn tậ p , kiểm tra giữa và cuối k h oá (khoảng 20 tiết) IV. Y Ê U CẦU CƠ BẢ N CẦN ĐẠT Học xong Chương tr ì nh, học vi ê n cần đạt đ ược các y ê u cầu cơ b ả n sau: 1. Về kỹ năng Nghe - hi ể u ý c h ính c ủ a bài hội t h oại, bài v ă n, m ẩ u c huyện, b ả n t i n ng ắ n, văn bản đơn g i ản phổ biến k iế n thức khoa học, đ ường l ố i của Đảng, c h ính sách, pháp luật của Nhà n ước . Ng he - hiểu ý kiến của đồng bào về những vấn đề đơn giản. Trò chuyện đ ược với đồng bào d â n tộc Khmer về những vấn đề thiết thực. Nói lại đ ược ý chính của cuộc trao đổi, của những m ẩ u chuyện, b ả n tin ngắn, thông b á o đã nghe. Đọc rõ ràng, t ương đối t r ôi chảy những văn bản đơn giản khoảng 150 từ. Hiểu ý c h í nh c ủ a văn bản. Viết t ương đối đúng chính tả đoạn v ă n ng ắ n khoảng 60 chữ (với những từ t h ường dùng). Viết đ ược t hư từ hoặc thông báo ng ắ n, đo ạ n văn tự sự hoặc thuyết minh đơn giản khoảng 60 t ừ , không m ắ c nhiều l ỗ i chính tả. 2. Về kiến thức - Nắm đ ược khoảng 1000 từ th ường dùng theo các chủ đề học tập. Nắm đ ược các hiện t ượng từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ nhiều nghĩa. - Nắm đ ược một số mẫu câu đơn (câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm t h án), m ẫ u c âu ghép t h ường dùng. Nắm đ ược một số thà n h phần câu cơ bản (chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ) b ằ ng cá c h trả lời câu hỏi. - Hiểu biết thêm về phong tục tập qu á n, các nghi thức giao tiếp, ứng x ử thông t h ường , về đời sống tinh thần, v ật c h ất của đồng bào dân tộc Khmer. V. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH 1. N ộ i d un g d ạy học 1.1. G i ai đ o ạn h ọ c c h ữ a) Rèn luy ệ n kỹ n ă ng - Đọc + Luyện ph át âm. Đọc tiếng, từ; tìm hiểu nghĩa của từ. + Đọc câu, chuỗi câu, đoạn hội thoại, đoạn v ăn ng ắ n. Tìm hiểu nội dung diễn đạt trong câu, chuỗi c â u, đ o ạn hội thoại, đoạn văn. - Viết + Viết chữ, chữ số t ự n h iên từ 1 đ ế n 1 . 000 . 000. + Viết chính tả câu, chuỗi câu (nhìn - viết, nghe - viết). - Nghe - nói + Nghe - viết chính tả câu, chuỗi câu. + Nghe - nói những câu giao tiếp đơn giản. + Hỏi và trả lời câu hỏi đơn giản. b) Kiến thức (nh ậ n biết qua thực hành) - Bảng chữ Khmer: Phụ âm, chân phụ â m , nguyên âm, nguyên âm độc lập. Chữ hoa. Dấu ngữ âm, dấu câu. - Cách ráp vần, cách gửi chân, chồng vần, chéo vần. - Chữ số K h mer. - Một số m ẫu câu nghi vấn, câu trần thuật (dạng s ơ giản). - Một số nghi thức lời nói đơn giản của đồng bào. 1.2. G i ai đ o ạn rèn l u yện tổ n g h ợ p a) Rèn luy ệ n kỹ n ă ng - Đọc + Đọc những văn b ả n đơn giản (b à i hội t h oạ i , mẩu c h u y ệ n , m ẩ u tin, thông báo, bài văn, b à i thơ ng ắ n , văn b ả n đơn g i ản ph ổ bi ế n kh o a học, p hổ biến đ ường lối, chính sách, pháp luật,...). + Tìm hiểu nghĩa của từ, câu, ý chính của đo ạ n , bài. + Học thuộc một số thành ngữ, tục ngữ của đồng bào dân tộc Khmer. - Viết + Viết chính tả (nh ì n- v iết, nghe-v i ết, nhớ-v i ế t ) đoạn hội t h oại, đo ạ n văn ngắn. + Viết câu (câu trần thuật đơn, câu trần thuật ghép, câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm t h án) theo mẫu. + Viết thư từ, thông báo ngắn, đoạn văn tự s ự , thuyết minh đơn giản. - Nghe + Nghe lời đối thoại, ý kiến trao đổi trong lớp học. + Nghe bài văn, bài thơ, mẩu c h uyện đơn giản giáo viên kể. + Nghe ý kiến của đồng bào dân tộc Khm e r khi cùng trao đổi về những vấn đề gần gũi, th i ết thực trong đời sống. + Nghe một số m ẩ u c h uy ệ n , bản tin, thông báo, bài p h ổ biến kiến thức khoa học đơn g i ản, phổ biến đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà n ước ... trong lớp học, trên đài phát t h anh, truyền hình (bằng tiếng Khmer). + Nghe - viết chính tả đo ạ n hội thoại, đoạn v ăn ngắn. - Nói + Đặt và trả lời câu hỏi về bài hội thoại, b à i đọc. Trao đổi ý ki ế n về bài hội thoại, bài đọc. + Sử dụng c ác nghi thức lời nói ph ù hợp v ớ i đối t ượng và ho à n cảnh giao tiếp. + Kể mẩu chuyện, câu chuyện ho ặ c sự việc đơn giản. + Trao đổi ý kiến với đồng bào dân tộc Khmer về những vấn đề gần gũi, thi ế t thực. b) Trang bị kiến thức (qua thực hành) - Mở rộng vốn từ ngữ (bao g ồ m c ả thành ngữ, tục ngữ) t h eo các chủ đề học tập. - Các hiện t ượng từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ nhi ề u nghĩa. - Một số mẫu câu đơn (câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu c ả m thán). - Một số t h ành p h ần c âu cơ bản ( trả lời câu hỏi: Ai? C á i gì?, C o n gì?, Là gì?, Làm gì?, T h ế n à o?, B a o nhiêu?, K h i n à o?, B a o g i ờ?, Ở đâu?, Vì sao?, Để làm gì?, Bằng gì?, N hư thế nào?...). - Một số mẫu câu ghép t h ường dùng. - Phong tục, tập quán; cách giao t i ếp, ứng xử thông th ường ; đời sống tinh thần và vật chất của đồng bào dân tộc Khmer. 2. Ngữ liệu a) Các kiểu văn bản Văn bản đưa vào tài liệu dạy học theo Chương trình là các đoạn, bài hội thoại (do tác giả biên soạn tài liệu dạy học sưu tầm hoặc tự biên soạn), tục ngữ, t h ành ngữ của đồng bào d â n tộc Khmer, trích đoạn tác phẩm văn học, báo chí, tin tức, mẩu c h uy ệ n lịch sử, v ăn b ả n p h ổ biến khoa học, ph ổ b i ến chủ t rương , đ ường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà n ước , văn bản giao dịch thông thường,... phù hợp với các chủ đề về sinh hoạt, đời sống văn hoá, những giá trị tinh thần (tâm lí, tình cảm, quan điểm đạo đức, thẩm mĩ, phong tục tập quán,...) của đồng bào Khmer Nam Bộ, về thiên nhiên, đất nước, những vấn đề chính trị, khoa học, giáo dục, pháp luật,... Bên cạnh những văn bản bằng tiếng Khmer, có thể sử dụng một số văn b ả n dịch từ tiếng Việt. b) Hệ thống chủ đề và nội dung bài đọc (gợi ý) - Gia đình, dòng tộc: + Giới thiệu bản th â n + Gia đình t ô i + Công việc gia đình + Làm k i nh tế gia đình + Gia đình với chính s ách sinh đẻ có kế hoạch + Luật Hôn nhân và gia đình ; .... - Phum sóc, quê h ương : + Quê h ương đổi m ớ i + Nông t h ôn ở đồng b ằ ng s ô ng Cửu L o ng + Thành ph ố Cần T hơ + Vựa lúa Sóc Trăng ; .... - Thiên nhiên, môi t rường : + Thời tiết, khí h ậ u Việt Nam + Rừng U Minh, sông Cửu Long + Cây thốt nốt + Pháp luật về bảo vệ môi t r ường ; .... - Chăm sóc sức khoẻ: + Vệ sinh phòng dị c h + Rèn luyện thân t h ể + Phòng b ệ nh, c hữa bệnh + Hãy tránh xa ma tuý + Phòng c h ống bệnh HIV/AIDS ; .... - Lao động, sản xuất: + Truyền thống lao động cần cù, sáng tạo + Nghề truyền thống + Phát triển sản xuất + Kĩ thuật chăn nuôi, trồng trọt + Ngày Quốc tế Lao động ; .... - Khoa học, giáo dục: + Truy ề n thống hiếu học + Tr ường dân tộc nội trú + Bài trừ mê tín, dị đoan + Một số nhà khoa học, nhà giáo tiêu biểu ; ... - Đất n ước , con ng ười : + Tổ quốc Việt Nam + Các dân tộc anh em + Các tỉnh có đồng bào Khmer sinh sống + Chính sách đoàn kết dân tộc ; .... - Bảo vệ Tổ quốc: + Truy ề n thống yêu n ước + Kỉ niệm ngày Q u ốc phòng toàn dân + Giữ g ì n cuộc sống thanh bình + Bảo vệ biên giới và hải đảo + Luật Nghĩa vụ quân sự ; .... - Truyền t h ống và di s ản văn hoá dân tộc: + Xây dựng nếp sống mới + Trang ph ục của ng ười Khmer + Lễ hội c ủ a ng ười Khmer + Tục lệ của ng ười Khmer + Chùa Khmer + Một số địa danh nổi tiếng + Giữ g ì n và bảo vệ di sản văn h o á + Luật Di sản văn hoá ; .... - Đảng và Bác Hồ: + Chuyện về Bác Hồ + Chuyện về các đảng viên ưu tú + Bác Hồ với các dân tộc thiểu số + Vào Lăng viếng Bác ; .... 3 . Liên kết n ộ i dung v à ngữ liệu dạy h ọ c a) Giai đoạn học chữ Sự liên kết nội dung và ngữ liệu d ạ y học trong giai đoạn này thể hiện ở chỗ gắn việc học từng c h ữ rời với từ, c âu, chuỗi c âu, đo ạ n hội thoại, đo ạ n văn ng ắ n và rèn luy ệ n kỹ n ă ng. Mô hình b à i học: Bài học số ... : chữ ... Luyện đọc Từ ngữ - ngữ pháp Luyện nghe - nói Luyện viết - Ngữ liệu: + Chữ ... + Từ, câu, chuỗi câu, đoạn hội thoại, đoạn văn ngắn - Đọc thành tiếng. - Đọc - hiểu. - Học từ ngữ mới. - Học mẫu câu. - Nghe - đọc hoặc nhắc lại từ, câu, chuỗi câu, đoạn hội thoại, đoạn văn. - Nói theo mẫu câu. - Viết chữ - Viết chính tả b) Giai đo ạ n rèn luyện tổng hợp Chương tr ì n h liên kết nội dung v à ngữ liệu dạy học th e o hư ớng l ấ y chủ đề học tập làm khung và bài hội tho ạ i, bài đọc làm cơ sở để x â y dựng các bài học có nội dung tích hợp: Lu yện đọc, T ừ ngữ - ngữ p h á p, Luyện nghe - luyện nói, Lu yện viết. Mô hình b à i học: Bài học số ... Chủ đề Luyện đọc Từ ngữ - ngữ pháp Luyện nghe - nói Luyện viết Truyền thống và di sản văn hoá dân tộc Bài: “Hội đua ghe ngo” - Luyện đọc. - Tìm hiểu nội dung bài. - Từ ngữ về lễ hội. - Hỏi và trả lời câu hỏi lựa chọn (Ví dụ: Hội đua ghe ngo diễn ra vào mùa hè hay mùa thu?) - Trả lời câu hỏi về nội dung bài đọc. - Nghe - kể lại mẩu chuyện hoặc bản tin phù hợp với chủ đề. - Trao đổi ý kiến về xây dựng nếp sống mới. - Viết chính tả “Hội đua ghe ngo”. - Hoặc: Viết đoạn văn ngắn về lễ hội / về xây dựng nếp sống mới. Theo cách trên, mỗi bài học vừa g i úp học viên rèn l uy ệ n các kỹ n ă ng giao tiếp, mở r ộ ng, hệ thống h o á, tích cực hoá vố n t ừ, trang bị những kiến t hức ngữ ph áp sơ giản, b a n đầu vừa cung cấp cho học viên những hi ể u biết cần th i ết về văn hoá, ph on g tục tập qu á n của đồng bào Khmer N a m Bộ. VI. GIẢI THÍCH - HƯ ỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH 1. Về bộ chữ Khmer và vấn đề p h ương n gữ Chữ viết Khmer được dùng trong Chương tr ì nh là bộ c h ữ cổ truyền được đồng bào dân t ộ c Khmer sử dụng qua nhi ề u thế hệ, đ ược dùng trong Chương tr ì nh d ạ y môn Tiếng Khmer cho học sinh ph ổ t h ông vù ng đồng b ằ ng s ô ng Cửu L o ng. Tiếng Khmer ở những vùng khác nhau của đồng bằng sông Cửu Long không có những khác biệt lớn về cách phát âm và từ ngữ. Vì vậy, tiếng Khmer về cơ bản không có vấn đề phương ngữ. Tuy vậy, để học viên không gặp khó khăn khi tiếp xúc với những từ ngữ có cách phát âm hoặc cách hiểu khác với từ ngữ mà đồng bào vùng học viên công tác vẫn dùng, tác giả biên soạn tài liệu dạy học cần lập bảng đối chiếu từ ngữ Khmer - Việt ở cuối tài liệu. Bên cạnh đó, cần trang bị cho học viên các tài liệu hỗ trợ như Từ điển so sánh Khmer - Việt, Việt - Khmer để học viên tham khảo và tra cứu. 2. Về cấu t rúc Chương trình v à n ộ i dung b à i h ọ c a) Đặc điểm cấu trúc Chương tr ì nh đ ược thiết kế theo hai giai đoạn: - Giai đoạn học c hữ c ó nhiệm v ụ chủ yếu là giúp học viên nắm được các ký t ự (chữ và d ấ u) của tiếng Khmer, đọc đ ược các âm tiết; đọc và hi ể u nghĩa c ủ a t ừ ngữ, câu, chuỗi câu, đoạn, bài; viết được chữ và số của tiếng K h mer. Tác giả biên s oạn tài liệu dạy học c ầ n t ậ n dụng những ký tự đã học để s oạn th à n h câu, chuỗi câu, đo ạ n , bài ứng dụng, g i úp học vi ê n sớm nh ậ n đ ược mặt chữ, củng cố bài học, đ ẩ y nh a nh sự p h át triển kỹ năng đọc v à viết (trọng tâm), kết hợp với nghe và nói. - Giai đoạn rèn luyện tổng hợp có nhiệm vụ phát triển toàn diện các kỹ năng và kiến thức đã được hình thành từ giai đoạn học chữ. Giai đoạn này có thể thiết kế theo nguyên tắc đồng tâm: các chủ đề học tập, nội dung rèn luyện kỹ năng và trang bị kiến thức được bố trí lặp lại một vài vòng, trong đó nội dung học tập, rèn luyện ở vòng sau rộng hơn và cao hơn vòng trước. So với giai đoạn học chữ chú trọng rèn luyện kỹ năng đọc và viết thì giai đoạn này dành thời lượng ưu tiên cho việc rèn luyện kỹ năng nghe và nói. b) Nội dung bài học Mỗi phần trong bài học có nhiệm vụ cụ thể như sau: - Luyện đọc: rèn cho học viên các kỹ năng đọc, nghe và nói, đồng thời cung cấp vốn từ, tăng cường khả năng diễn đạt và trang bị cho học viên những hiểu biết cần thiết về đời sống, về văn hoá c ủ a đồng bào dân t ộ c Khme r ộ . - Từ ngữ - ngữ ph á p: giúp học viên m ở rộng vốn t ừ , tr a n g bị những kiến thức sơ giản về t ừ ngữ, ngữ pháp tiếng Khmer, làm nền cho v i ệc rèn luyện kỹ năng dùng từ, đặt câu (luy ệ n nói, viết thành câu). - Luyện nghe: rèn cho học viên kỹ n ă ng nghe thông qua các hình thức nghe đọc, nghe kể chuyện, nghe c â u hỏi, nghe ý kiến trao đổi của giáo viên, của học viên cùng lớp. - Luy ệ n nói: rèn cho học viên kỹ năng nói thông qua các hình thức trả lời câu hỏi; nói theo đề tài, chủ đề... - Luy ệ n viết: rèn kỹ năng viết chữ; viết chính tả câu văn, đoạn v ă n ngắn; tạo lập một vài kiểu văn bản n hư : viết bức t hư ngắn, viết mẩu tin, viết đo ạ n văn tự sự, thuyết minh đơn giản. c) Gợi ý phân bố nội dung và ngữ liệu d ạ y học theo chủ đề (cụm bài học) giai đo ạ n rèn luyện tổng hợp: C H Ủ Đ Ề khoảng 18 tiết / 1 chủ đề LUY Ệ N Đ Ọ C T Ừ NG Ữ - NG Ữ PH Á P LUY Ệ N NG H E - NÓI LUY Ệ N VI Ế T 1. Gia đình, dòng tộc Các đoạn văn ngắn, bài hội thoại, bài đọc đơn giản về gia đình, dòng tộc. - Từ ngữ về gia đình, dòng tộc. - Đại từ xưng hô. - Số đếm. - Đặt và trả lời câu hỏi Ai? (C á i gì?, Con gì?), Là gì?, Bao nhiêu? - Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội d u ng đoạn văn, bài hội t h oại, bài đọc. - Chào hỏi, tự giới thiệu. - Giới t h iệu về bản thân, gia đ ì nh (theo câu hỏi gợi ý ) . - Viết chữ. - Viết chí n h tả chuỗi câu, đoạn văn ngắn. 2. Phum sóc, quê hương Các đoạn văn ngắn, bài hội th o ại, bài đọc đơn g i ản về p hum sóc, quê hương. - Từ n g ữ về p hum sóc, quê hương. - Số đếm. - Đặt và trả lờ i câu hỏi Ai?, Làm gì?. - Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội d u ng đoạn văn, bài hội t h oại, bài đọc. - Cảm ơn, x in lỗi. - Giới thiệu về phum sóc (theo câu hỏi g ợ i ý). - Viết chữ. - Viết chí n h tả chuỗi câu, đoạn văn ngắn. 3. Thiên nhiên, môi t r ường Các đoạn v ăn, bài hội thoại, bài đọc đơn giản về thời gian, thời tiết, p hương hư ớn g . - Từ ngữ về thời gian, thời tiết, p h ương hư ớ n g. - Đặt và trả lờ i câu hỏi Ai?, Thế nào?, Có... khô n g?. - Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội d u ng đoạn văn, bài hội t h oại, bài đọc. - Khẳng đ ị nh, p h ủ định. - Nói về thời tiết (theo câu hỏi gợi ý). - Viết chữ. - Viết chí n h tả đoạn văn. 4. Chăm sóc sức khoẻ Các bài hội thoại, bài đọc về sức khoẻ và ch ă m s ó c sức khoẻ. - Từ ngữ về các bộ phận cơ thể, sức khoẻ và chăm sóc sức khoẻ. - Đặt và trả lời các câu hỏi Ở đâu?, Bao giờ?, Đã ... chưa? - Cách thể hiện ý n ghĩa thời gian: đã, sẽ, đan g . - Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội du n g bài h ộ i thoại, bài đọ c . - Mời, n hờ, đ ề nghị. - Nghe - kể lại mẩu chuyện p hù hợp với chủ đề. - Trao đổi về giữ g ì n vệ sinh, chăm sóc sức khoẻ. - Viết chữ h o a. - Viết chí n h tả đoạn văn. 5. Lao đ ộ ng, sản x u ất Các bài hội thoại, bài đọc về công việc gia đình. - Từ ngữ về lao động. - Đặt v à trả lờ i các câu hỏi N hư thế nào?, Bằng gì?. - Cách thể h i ện ý n ghĩa mức độ: rất, lắm; quá,... Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội du n g bài h ộ i thoại, bài đọ c . - Đồng ý, từ c hối. - Nghe - kể lại mẩu chuyện p hù hợp với chủ đề. - Trao đổi về công việc gia đình. - Viết chữ h o a. - Viết chí n h tả đoạn văn. 6. Khoa học, giáo dục Các bài hội thoại, bài đọc về truyền thống hiếu h ọ c của người Khmer, về bài trừ mê tín, dị đoan. - Từ ngữ về học tậ p . - Quan hệ từ: và, như ng, của, ở,... Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội du n g bài h ộ i thoại, bài đọ c . - Khen, chê. - Nghe - kể lại mẩu chuyện phù hợp với chủ đề. - Trao đổi về truyền thống hiếu học, về bài trừ mê tín, dị đoan. - Viết chữ h o a. - Viết chí n h tả đoạn văn. 7. Đất n ước, con ng ười Các bài hội thoại, bài đọc về đất n ước Việt Nam v à các dân tộc anh e m. - Từ n g ữ về đ ịa lý, về các dân tộc anh em. - Đặt và trả lờ i câu hỏi Vì sao?. - Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội dung bài hội thoại, bài đọc. - Chia vui, chia buồn. - Nghe - kể lại mẩu chuyện, bản tin phù hợp với chủ đề. - Nói về đất n ước và các dân tộc anh em. - Viết chí n h tả đoạn văn. - Đặt và trả lời câu hỏi theo chủ đề (bài viết). 8. Bảo vệ Tổ quốc Các bài hội thoại, bài đọc về truyền thống yêu nước , về bảo vệ trật tự, an ninh. - Từ ngữ về bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ trật tự, an ninh. - Đặt và trả lờ i câu hỏi Để làm gì?. - Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội dung bài hội thoại, bài đọc. - Nghe - kể lại mẩu chuyện, bản tin phù hợp với chủ đề. - Trao đổi ý kiến về bảo vệ trật tự, an n i n h . - Viết chí n h tả đoạn văn. - Đặt và trả lời câu hỏi theo chủ đề (bài viết). 9.Tr u y ền t h ố ng và di sản văn hoá dân tộc Các bài hội thoại, bài đọc về truyền thống văn hoá của người Khmer (nếp sống, phong tục, lễ hội, di tích văn hoá - lịch sử,...), về xây dựng phum sóc văn hoá. - Từ ngữ về văn hoá. - Đặt và trả lờ i câu hỏi lựa chọn - d ù ng từ hay để biểu t h ị hai khả năng lựa chọn. - Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội du n g bài h ộ i thoại, bài đọ c . - Nghe - kể lại mẩu chuyện, bản tin p h ù hợp với chủ đ ề. - Trao đổi ý kiến về x ây dựn g n ếp sống mới. - Viết chí n h tả đoạn văn. - Viết đoạn văn theo câu hỏi gợi ý. 10. Đả n g và Bác Hồ Các bài hội thoại, bài đọc về Đảng, về Bác Hồ. - Từ n g ữ về Đảng, về Bác Hồ. - Đặt và trả lờ i câu hỏi tổng q u át - h ỏ i về toàn bộ sự việc nói trong câu bằng cách d ù ng các từ: à, nhé,... ở cuối câu. - Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội du n g bài h ộ i thoại, bài đọ c . - Nghe - kể lại mẩu chuyện, bản tin phù hợp với chủ đề. - Trao đổi ý kiến về Đảng, về sự nghiệp, đạo đức của Bác Hồ. - Viết chí n h tả đoạn văn. - Viết đoạn văn theo câu hỏi gợi ý. 11. Gia đình, dò n g tộc Các bài hội thoại, bài đọc về kinh tế gia đình, kế hoạch hoá gia đì n h . - Từ ngữ về kinh tế gia đình, kế hoạch hoá gia đình. - Câu cảm thán. - Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội du n g bài h ộ i thoại, bài đọ c . - Nghe - kể lại mẩu chuyện, bản tin p h ù hợp với chủ đ ề. - Trao đổi ý kiến về kinh tế gia đình và kế hoạch hoá gia đình. - Viết chí n h tả đoạn văn. - Viết đoạn văn tự sự ngắn có nội dun g p h ù h ợ p với chủ đề. 12. Phum sóc, quê hương Các bài hội thoại, bài đọc về quê hương đổi mới và giàu đẹ p . - Từ ngữ về thành thị, nông th ô n . - Từ đồ n g ng h ĩa. - Ôn cách đ ặ t và trả lời câu hỏi Ai?, Là gì?, Bao nhiêu?. - Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội du n g bài h ộ i thoại, bài đọ c . - Nghe - kể lại mẩu chuyện, bản tin p h ù hợp với chủ đ ề. - Giới t h iệu về quê hương đổi mới và giàu đẹ p . - Viết chí n h tả đoạn văn. - Viết đoạn văn tự sự ngắn có nội dun g p h ù h ợ p với chủ đề. 13. Thiên nhiên, môi t r ường Các bài hội thoại, bài đọc về thiên nhiên và bảo vệ môi tr ường . - Từ ngữ về lịch p h áp Khmer, về thiên nhiên và bảo vệ môi trường. - Từ trái nghĩa. - Ôn cách đ ặ t và trả lời câu hỏi Ai?, Làm gì; cách thể hi ệ n ý nghĩa thời gia n . - Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội dung bài hội thoại, bài đọc. - Nghe - kể lại mẩu chuyện, bản tin phù hợp với chủ đề. - Trao đổi ý kiến về bảo vệ môi trường. - Viết chí n h tả đoạn văn. - Viết thô n g báo ngắn, viết đoạn văn tự sự có nội dun g p h ù h ợ p với chủ đề. 14. Chăm sóc sức khoẻ Các bài hội thoại, bài đọc về vệ sinh, rèn luyện t h ân thể, p hòng, chữa bệnh. - Từ n g ữ về sức khoẻ, thể dục thể thao, khám chữa bệnh. - Từ nhiều nghĩa. - Ôn về cách đặt và trả lời câu hỏi Ai?, Thế nào?; c á ch th ể hiện ý nghĩa mức độ . - Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội du n g bài h ộ i thoại, bài đọ c . - Nghe - kể lại mẩu chuyện, văn bản p hổ biến khoa học p h ù hợp với chủ đ ề. - Trao đổi về vệ sinh, rèn luyện t h ân thể, p hòng, chữa bệnh. - Viết chí n h tả đoạn văn. - Viết thô n g báo ngắn, viết đoạn văn tự sự có nội dun g p h ù h ợ p với chủ đề. 15. Lao động, sản xuất Các bài hội thoại, bài đọc về truyền thống lao đ ộ ng cần cù, sáng tạo. - Từ n g ữ về lao độ n g, sản xuất. - Câu ghé p . - Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội du n g bài h ộ i thoại, bài đọ c . - Nghe - kể lại mẩu chuyện, văn bản phổ biến khoa học phù hợp với chủ đề. - Trao đổi về phát triển sản xuất. - Viết chí n h tả đoạn văn. - Viết thư, viết đoạn văn tự sự có nộ i du n g p h ù hợp với chủ đề. 16. Khoa họ c, g i áo dục Các bài hội thoại, bài đọc về áp dụng tiến bộ khoa học, về giáo dục ở địa p hương , về các nhà khoa học, n h à giáo tiêu biểu. - Từ n gữ về khoa h ọ c, giáo dục. - Câu ghé p . - Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội du n g bài h ộ i thoại, bài đọ c . - Nghe - kể lại mẩu chuyện, văn bản p hổ biến khoa học p h ù hợp với chủ đ ề. - Trao đổi về áp dụng tiến bộ khoa học, về giáo dục ở địa p hương . - Viết chí n h tả đoạn văn. - Viết thư, viết đoạn văn tự sự có nộ i du n g p h ù hợp với chủ đề. 17. Đất n ước, con n gười Các bài hội thoại, bài đọc về các tỉnh có đồng bào Khmer sinh sống, về chính sách đoàn kết dân tộc. - Từ ngữ về địa lý, lịch sử nước ta, về các dân tộc anh em. - Ôn về cách đặt và trả lời các câu hỏi Ở đâu?, Bao giờ?, Đã ... c h ưa ? - Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội dung bài hội thoại, bài đọc. - Nghe - kể lại mẩu chuyện, văn bản phổ biến khoa học phù hợp với chủ đề. - Trao đổi về cuộc sống ở địa p hương và chính sách đoàn kết dân tộc. - Viết chí n h tả đoạn văn. - Viết đoạn văn tự sự, đoạn văn thuyết minh có nộ i du n g p h ù hợp với chủ đề. 18. Bảo vệ Tổ q u ốc Các bài hội thoại, bài đọc về truyền thống yêu n ước và bảo vệ trật tự, an ninh, về các anh hùng tiêu bi ể u . - Từ ngữ về bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ trật tự, an ninh. - Ôn về cách đặt và trả lời các câu hỏi Như thế nào?, Bằng g ì ? - Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội du n g bài h ộ i thoại, bài đọ c . - Nghe - kể lại mẩu chuyện, văn bản p hổ biến khoa học p h ù hợp với chủ đ ề. - Trao đổi ý kiến về bảo vệ Tổ q uốc, bảo vệ trật tự, an ninh. - Viết chí n h tả đoạn văn. - Viết đoạn văn tự sự, đoạn văn thuyết minh có nộ i du n g p h ù hợp với chủ đề. 19. Truyền thống và di sản văn h o á dân tộc (khoảng 30 tiết) Các bài hội thoại, bài đọcvề xây dựng nếp sống mới. - Từ ngữ về văn hoá. - Ôn về cách đặt và trả lời các câu hỏi Vì sao?, Để làm gì?. - Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội du n g bài h ộ i thoại, bài đọ c . - Nghe - kể lại mẩu chuyện, văn bản p hổ biến khoa học p h ù hợp với chủ đ ề. - Trao đổi ý kiến về xây dựng nếp sống mới. - Viết chí n h tả đoạn văn. - Viết đoạn văn tự sự, đoạn văn thuyết minh có nộ i du n g p h ù hợp với chủ đề. 20. Đảng và Bác Hồ (khoảng 10 tiết) Các bài hội thoại, bài đọc về Bác Hồ với các d â n tộc thiểu số, v ề các đảng viên ưu tú. - Từ ngữ về chính trị - xã hội. - Ôn về câu cầu khiến, câu cảm thán. - Ôn về câu ghé p . - Thực hành đối thoại hoặc trả lời câu hỏi theo nội du n g bài h ộ i thoại, bài đọ c . - Nghe - kể lại mẩu chuyện, văn bản p hổ biến khoa học p h ù hợp với chủ đ ề. - Trao đổi ý kiến về Bác Hồ với các dân tộc thiểu số, về c á c đảng viên ưu tú. - Viết chí n h tả đoạn văn. - Viết đoạn văn tự sự, đoạn văn thuyết minh có nộ i du n g p h ù hợp với chủ đề. Ôn tập - kiểm tra giữa và cuối khoá (khoảng 15 tiết) 3. Về sự phân bổ thời l ượng c h o các p h ần c ủa bài h ọ c Sự phân bổ thời l ượng cho mỗi phần của bài học đ ược nêu trong K ế hoạch d ạ y học thể hiện m ứ c độ cần qu a n t âm đối v ớ i mỗi ph ầ n , tránh tình trạng d à nh quá nhi ề u hoặc quá ít thời gian cho m ộ t ph ầ n . T r ong p h ạm vi thời lượng dành cho mỗi phần, ng ười biên soạn tài liệu dạy học có thể c hủ động sắp xếp thời gian để rèn kỹ năng, d ạ y kiến thức mới, h a y ôn luy ệ n, củng c ố kỹ năng, ki ế n thức đã họ c . Tuỳ thuộc vào điều ki ệ n dạy học và đối tượng học cụ thể, n gười dạy cũng có thể linh hoạt điều c h ỉnh thời l ượng học. 4. Về tài liệu dạy học Chương trình n à y là c ơ sở để bi ê n so ạ n tài liệu dạy học ti ế ng K h mer (bao gồm tài liệu học tiếng Khmer cho học viên, tài liệu hư ớng dẫn gi ả ng d ạ y tiếng K h mer cho giáo v i ên), đồng t hời là c ă n c ứ để bi ê n s oạn các đề kiểm tra, đánh giá kết quả học tập c ủ a học viên. Tài liệu dạy học và đề kiểm tra, đánh giá c ầ n đ ược thiết kế phù hợp v ớ i hình thức đào tạo và đối t ượng học cụ thể. Trong tài liệu học tập của học viên, bên cạnh chữ Khmer và phần giải nghĩa từ ngữ b ằ ng tiếng Việt, cần th ê m ph ần p h iên âm theo chữ quốc ngữ đối với những từ ngữ khó đọc trên cơ sở có bảng đối chiếu thống nhất về cách phiên âm. 5. Về phương ph á p và hình thức tổ chức dạy học a) P hương pháp dạy học Để việc dạy học tiếng Khmer cho đối t ượng cán bộ, công chức đạt đ ược mục tiêu rèn luyện kỹ năng và trang bị kiến thức sơ giản, b a n đầu ( qua thực h à nh) một cách nhanh chóng và có hiệu quả, giáo vi ê n cần vận dụng các p h ương pháp dạy học p h át huy tính tích cực, chủ động c ủ a học viên, c hú ý những biện p h á p đặc tr ưng của môn học n hư : rèn l uyện th e o mẫu, p h ân tí c h ngôn ngữ, thực hành giao tiếp, đóng vai, sử dụng các ph ương tiện trực quan nghe - nhìn; s ử dụng hợp lý, linh hoạt, đúng lúc, đúng c hỗ các p hương p h áp, biện p h áp dạy học m ớ i và cũ, truy ề n thống và h i ện đại. b) Hình thức tổ chức dạy học Cần thay đổi hoạt động c ủ a học viên trong giờ học bằng nhiều hình t hức t ổ chức học tập: học viên làm việc cá nhâ n , làm việc theo nhóm, làm việc theo lớp. Học viên làm việc cá nhân trong tr ường hợp câu hỏi, b à i t ậ p đặt ra những y ê u cầu cụ thể. Học viên làm v iệc theo nhóm trong t r ường hợp c âu hỏi, bài tập trừu t ượng , đòi hỏi s ự khái quát và trong tr ường hợp n ế u làm việc chung theo đơn vị lớp sẽ có ít học viên đ ược thực hành luy ệ n tập. H ì nh thức làm việc chung theo đơn vị lớp đ ược á p dụng chủ y ế u trong t r ường hợp giáo viên và học viên trao đổi, đối thoại làm mẫu, trả lời những câu hỏi không c ầ n s u y nghĩ l â u hoặc học v i ên trình b à y kết quả thực hành t r ước lớp,... Việc tổ chức dạy học c ần khuyến khí c h học viên kết hợp học trên lớp với thực hành giao t i ếp trong c ộ ng đồng d â n tộc Khmer. 6. Về đánh giá kết quả học tập của học viên a) P hương thức đánh giá Việc kiểm tra, đánh g i á kết quả học tập c ủ a học vi ê n đ ược t hực h i ện theo các ph ương thức sau: - Kiểm tra, đánh giá th ường x uy ê n (trong m ỗ i giờ lên lớ p ). - Kiểm tra, đánh giá định kỳ (cuối mỗi bài, cụm bài,...). - Kiểm tra, đánh giá g i ữa khoá học, cuối kh o á học. b) Nguyên tắc đánh g i á - Kiểm tra, đánh giá toàn diện c á c nội dung học tập, rèn luyện đã đ ược n ê u trong Chương trình. Những nội dung được chú trọng hơn sẽ đ ược kiểm tra, đánh giá t h ường xuyên hơn. - Đa d ạ ng hoá c ô ng c ụ ki ể m tra, đánh giá để làm cho đánh giá c h í nh xác hơn, có độ tin cậy cao hơn: kết hợp ki ể m tra, đánh giá bằng trắc nghiệm khá c h quan với tự lu ậ n , đ á nh giá bằng hình thức v ấn đáp, bằng quan sát trực tiếp của giáo viên,... - Cách kiểm tra, đánh giá cần phù hợp v ớ i từng kỹ năng: + Các kỹ năng nghe v à nói, đọc thành tiếng đ ược đ á nh giá bằng hình t hức vấn đáp từng học viên, bằng hoạt động thực hành trên lớp c ủ a từng học viên. + Các kỹ năng dùng từ, đặt câu, đọc - hi ể u đ ược đ á nh giá bằng những câu hỏi trắc nghi ệ m khách quan và câu hỏi mở. + Các kỹ n ă ng viết chữ, viết chính tả được đ á nh giá bằng bài viết. + Kỹ năng viết đoạn v ăn đ ược đ á nh giá b ằ ng bài viết tự lu ậ n . c) Cấp chứng chỉ Việc xét cấp chứng chỉ cho học viên căn cứ trên kết quả của cả quá trình học tập và kỳ t h i cuối khoá. 7. Về các h ình t h ức đ ào t ạo a) Học tập trung một đợt tại các lớp học theo thời gian quy đ ị nh trong Chương trình. Kết thúc khoá học, học viên dự thi và đ ược xét cấp chứng chỉ. b) H ọ c t ập trung nhi ề u đợt, m ỗ i đợt hoàn thành một phần nội dung quy định trong Chương trình. Kết thúc kh o á học, học viên dự thi và đ ược xét cấp chứng chỉ. c) Học b á n tập t r ung: Học viên vừa công tác vừa theo học m ộ t số buổi trong tuần hoặc một số ng à y trong th á ng. Kết thúc Chương t r ình, học vi ê n dự thi và đ ược xét cấp chứng chỉ. d) Tự học có hướng d ẫ n: Học viên tự học qua tài liệu. Kết thúc mỗi phần đ ược quy đ ị nh t r ong Chương trình và tài liệu, học viên đ ược giáo viên hư ớng dẫn t i ếp cho đ ế n hết Chương trình học. Kết thúc Chương trình, học viên dự thi và đ ược xét cấp chứng chỉ. 8. Về điều kiện thực hiện Chương trình Để thực hiện Chương trình có hi ệ u quả, cần bảo đ ả m m ộ t số điều kiện cơ bản sau: - Có giáo viên. - Có cơ sở vật chất tối thiểu. - Có đủ tài liệu học tập cho học viên, tài liệu hư ớng dẫn giảng d ạ y c h o giáo viên. - Bố trí thời gian học tập c h o học viên một cách hợp lý. Khuyến khích các cơ sở đào tạo trang bị cho lớp học ti ế ng K h mer các p h ương tiện nghe - nhìn, các loại s á ch bổ trợ (truyện đọc, tục ngữ, thơ,... bằng tiếng Khmer), sách công cụ (từ điển Khmer - Việt, Việt - Khmer, sổ tay từ ngữ Khmer, ngữ pháp tiếng Khmer,...) nh ằ m tăng hiệu quả giảng dạy và học tập. Có quy c h ế đánh giá và sử dụng k ế t quả học t ập của học viên, chế độ phụ cấp cho giáo vi ê n ,... để động viên, khuyến khích n gười học và ng ười dạy.