heegyu/kowiki-sentences huggingface dataset:
서변리 남산공원 입구에 자리한 기념비는 3단의 기단 위에 검은색 화강석의 비신(碑身)을 세운 형태로 개석(蓋石)은 없다.
기념비의 규모는 기단 밑변의 가로와 세로 각각 1.6m, 높이는 1.8m이며, 부지 면적은 67m2이다.
비신의 앞면에 '남해三一독립운동기념비'라고 새겨져 있고, 뒷면에는 이은상(李殷相)이 지은 비문이 서예가 김충현(金忠顯)의 글씨로 새겨져 있다.
옆면에는 남해의 독립유공자 23인의 이름이 새겨져 있다.
2003년 5월에 국가보훈처에서 현충시설로 지정하였다
소재지 : 경상남도 남해군 남해읍 서변리 산1-1
캄피오나토 이탈리아노 디 풋볼 1902은 5번째로 열리는 이탈리아 축구 리그의 최상위 경기이며, 본 시즌은 에 시작하여 에 종료했다.
우승구단은 이며, 네 번째 우승을 이룩했다.
본 토너먼트 대회는 페데라치오네 이탈리아나 델 풋볼(FIF)에서 주최한 다섯 번째 이탈리아 축구 리그다.
리구리아와 롬바르디아 지역예선은 토너먼트로, 피에몬테 지역 예선은 단판 리그 방식으로 진행되어 각 지역 대표 구단이 전국단위 본선으로 진출하게 되며, 이전 시즌 챔피언()은 결승전으로 직행한다.
는 예선전을 거쳐 을 결승전에서 무너뜨리며 우승을 되찾았다.
규정에 따라, 결승전에서 펼쳐진 설욕전은 밀라노에서 열리지 않고 제노바에서 열렸으며, 제노아는 네 번째 우승을 거두게 됐다.
우승 구단은 코파 파우쿠스 컵을 받고, FIF의 창단 멤버 중 한 명이었으며, 캄피오나토 이탈리아노 디 풋볼 첫 대회 결승전의 심판을 맡기도 한 아돌프 요우르단을 애도하는 메달을 수여받았다.
다음은 TV CHOSUN에서 방영하는 예능 프로그램 《아내의 맛》의 에피소드 목록이다.
윤진호(1965년 3월 18일 ~ )는 대한민국의 배우 겸 금융인이다.
경기도 이천에서 태어났고,1991년 KBS탤런트로 데뷔를 하였다.
현재는 볼티모어 오리올스에서 일하고 있다.
미국 항공우주국 엔지니어로 일하다 2003년 머니볼에 감명 받아 전직하였다.
1989년 캘리포니아 대학교 데이비스에서 기계공학과 항공우주공항을 전공하고 새너제이 주립 대학교에서 운영연구 및 인지심리학 석사 학위를 받았다.
록히드 마틴과 미국항공우주국에서 생체물리학자로 일했다.
2005년부터 세인트루이스 카디널스에서 세이버메트릭스 분석가로 경력을 시작하였다.
2012년부터는 휴스턴 애스트로스에서 마이크 엘리어스 단장의 특별보좌역으로 일했으며, 2018년 11월 엘리어스 단장을 따라 볼티모어 오리올스로 이적했다.
푸젠호 항공모함(福建號航空母艦)은 중국 해군의 3번째 항공모함이다.
001형은 랴오닝호, 002형은 산둥호로 명명되었고, 003형의 이름은 푸젠호로 정해졌다.
랴오닝호, 산둥호는 랴오닝의 조선소에서 건조했지만, 3번함은 상하이의 강남 조선소에서 건조된다.
조선소에서 건조중인 모습으로 알려진 사진들에 의하면 길이가 320~330m로 추정된다.
이렇게 선체가 긴 CATOBAR 방식의 항모일 경우, 선양 J-15 함재기의 불량 문제 때문에 불만이 많은 조종사들의 불만을 고려해서 J-XX, 혹은 청두 J-20을 충분히 운용할 수 있다. 1100만톤급으로 건조될 004형 항공모함에서도 마찬가지로 30톤급 대형 함재기를 충분히 운용할 수 있을 것이다.
중국 해군 최초로 항공모함 캐터펄트를 보유하게 된다.
그동안 증기식 캐터펄트 기술이 없었던 중국은 스키점프대를 사용해야만 했다.
그러나 푸젠호에서 최초로 전자식 캐터펄트를 장학해 30톤 이상의 비행기를 이륙시킬 수 있게 되었다.
미디어 리터러시()는 사람들이 미디어에 접근하고 비평하고 창조하거나 조작할 수 있도록 하는 관습들을 아우른다.
미디어 리터러시 교육은 미국 및 일부 유럽연합 국가의 커리큘럼의 일부로서, 미디어 리터러시 학자와 교육자로 구성된 학제간 글로벌 커뮤니티가 학술적, 전문적 저널과 국가 회원 협회를 통해 지식 공유를 수행하고 있다.
미디어 리터러시 교육은 종종 사람들이 보고 듣고 읽는 것에 대해 질문하도록 장려하는 조사 기반의 교육 모델을 사용한다.
미디어 리터러시 교육은 사람들이 메시지를 비판적으로 분석하도록 돕는 도구를 제공하고, 학습자들이 미디어에 대한 경험을 넓힐 기회를 제공하며, 그들이 그들 자신의 미디어 메시지를 만드는 창의적인 기술을 개발할 수 있도록 돕는다.
비판적인 분석은 저자, 목적 및 관점의 파악, 설계 기법 및 장르 검토, 미디어 표현 패턴 조사, 뉴스 및 공공 업무 프로그래밍의 , , (및 이러한 이유) 탐지 등이 포함될 수 있다.
미디어 리터러시 교육은 또는 그 펀딩 모델과 같은 구조적 특성이 제시된 정보에 어떻게 영향을 미치는지 탐구할 수 있다.
미디어 리터러시 교육의 핵심 원칙에서 정의된 것은 다음과 같다, "미디어 리터러시 교육의 목적은 모든 연령대의 개인이 오늘날 세계에서 비판적인 사상가, 효과적인 의사소통자, 그리고 적극적인 시민이 되어야 하는 질문의 습관과 표현의 기술을 개발할 수 있도록 돕는 것이다."
미디어 리터러시 교육에 대한 이론적 접근 방식.
다양한 학자들은 미디어 리터러시를 위한 이론적 프레임워크를 제안했다.
는 학습자에게 미디어 리터러시(AA), 메시지와 의미(MM), 표현과 현실(RR)의 세 가지 프레임을 파악했다.
또한 그녀는 미디어 리터러시, 정보 리터러시, 시각 리터러시, 그리고 새로운 리터러시로부터 얻은 문헌을 종합하면서 미디어 리터러의 이론적 맥락을 형성하는 핵심적인 사상을 파악했다.
북아메리카와 유럽에서 미디어 리터러시는 권한 부여와 보호주의적 관점이 모두 포함된다.
미디어에 능통한 사람들은 미디어 메시지를 능숙하게 만들고 제작할 수 있어야 하며, 미디어의 구체적인 자질에 대한 이해를 보여줄 수 있어야 하며, 미디어를 만들고 적극적인 시민으로서 참여할 수 있어야 한다.
미디어 리터러시는 대중 매체, 대중문화, 디지털 미디어를 분석과 평가가 필요한 새로운 유형의 '텍스트'로 취급하면서, 리터러시 개념화의 확대에 기여하는 것으로 볼 수 있다.
의 과정을 능동적이고 비판적인 프로세스로 변화시킴으로써 사람들은 잘못된 표현과 조작의 가능성에 대해 더 크게 인식하게 되고, 현실의 관점을 형성하는 데 있어서 매스미디어와 참여언론의 역할을 이해하게 된다.
미디어 리터러시 교육은 미디어 조작, 오보, 성별과 인종적 고정관념, 어린이의 성차별화, 프라이버시 상실, 사이버 폭력, 인터넷 포식자 등의 우려 등 미디어의 부정적 차원을 해결하는 방법으로 개념화되기도 한다.
미디어 리터러시 교육의 지지자들은 학교 커리큘럼에 미디어 리터러시를 포함시키는 것은 시민 참여를 촉진하고 대중 매체에 내재된 권력 구조에 대한 인식을 증가시키며 학생들이 필요한 비판적이고 탐구적인 능력을 얻는 데 도움을 준다고 주장한다.
미디어는 사회에 긍정적이거나 부정적인 영향을 미칠 수 있지만, 미디어 리터러시 덕분에 학생들은 미디어를 통해 피할 수 없는 조작과 편견의 위험성을 분별할 수 있다.
미디어 리터러시가 청소년들에게 미치는 영향에 초점을 맞추는 연구가 늘어나고 있다.
통신 저널에 발표된 50개 이상의 연구에 대한 중요한 메타 분석에서, 미디어 리터러시 개입은 지식, 비판, 인식된 현실주의, 영향력, 행동 신념, 태도, 자기 효능, 행동에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다.
미디어 리터러시 또한 비판적 사고와 자기표현을 장려하여 시민들이 결정적으로 민주적 권리를 행사할 수 있게 한다.
대중매체의 읽고 쓰는 능력은 대중이 대중 담론에 대해 이해하고 기여할 수 있게 하며, 결국 그들의 지도자를 선출할 때 옳은 결정을 내릴 수 있게 한다.
미디어에 정통한 사람들은 어떤 지위에 대한 그들의 견해에 상관없이 미디어 메시지를 해독할 때 비판적인 입장을 취할 수 있다.
다양한 학자들이 미디어 리터러시를 위한 이론적 프레임워크를 제안했다.
르네 홉스는 학습자에게 미디어 리터러시(AA), 메시지와 의미(MM), 표현과 현실(RR)의 세 가지 프레임을 파악했다.
그녀는 미디어 리터러시, 정보 리터러시, 시각 리터러시, 그리고 새로운 리터러시로부터 얻은 문헌을 종합하면서 미디어 리터러시 이론적 맥락을 형성하는 이러한 핵심 사상을 파악한다.
은 "현대 미디어의 모든 범위와 '구식' 미디어에도 적용할 수 있는 이론적 프레임워크를 제공한다: 생산, 언어, 표현, 청중"이라는 네 가지 핵심 개념을 내놓았다." 데이비드 버킹엄이 제시한 개념에 대해 상세히 설명하면서 의 출현에 대해 논의하고, 새로운 미디어 지형에서 젊은이들이 필요로 하는 문화적 역량과 사회적 기술 집합체인 "새로운 미디어 문학"의 중요성을 강조한다.
와 제프 셰어는 미디어 교육에 대해 네 가지 접근방식을 분류했다: 보호주의적 접근법, 미디어 예술 교육, 미디어 리터러시 운동, 그리고 비판적인 미디어 리터러시. 보호주의적 접근법은 대중 매체의 청중들을 문화적, 이념적 또는 도덕적 영향에 취약해 교육을 통한 보호가 필요하다고 본다.
미디어 예술 교육의 접근방식은 학습자에 의한 다양한 미디어 형태의 창조적 제작에 초점을 맞춘다.
미디어 리터러시 운동은 리터러시라는 전통적인 측면을 교육 영역에서 가져와 미디어에 적용하려는 시도다.
비판적 미디어 리터러시(critical media readeracy)는 미디어 표현을 형성하는 권력 구조와 시청자가 미디어를 지배적, 반대적, 협상적으로 읽음으로써 의미를 만들기 위해 일하는 방식을 분석하고 이해하는 것을 목적으로 한다.
역사 및 국제 응용 프로그램.
미디어 리터러시 교육은 구성주의 학습 이론, 미디어 연구, 문화 연구 학문에서 솟아오르는 이론적이고 비판적인 프레임워크를 통합하여 미디어 리터러시의 교육 방법과 교육학에 적극적으로 초점을 맞추고 있다.
이 연구는 20세기 전반에 걸친 교육에서 미디어와 기술 사용의 유산과 미디어 연구와 교육의 교차점에서 학제간 작업이 출현하면서 생겨났다.
테사 졸스가 후원하는 미디어 리터러시 센터를 통한 프로젝트인 미디어 리터러시(Voice of Media Literacy)는 영어권 국가에서 1990년대 이전에 활동한 미디어 리터러시 개척자 20명과 1인 인터뷰를 포함했다.
그 프로젝트는 그 분야에 영향을 준 사람들로부터 미디어 리터러시 증가를 위한 역사적 맥락을 제공했다.
2001년, 유네스코의 미디어 교육 조사는 미디어 교육을 다른 학교의 커리큘럼에 통합하고 있는 국가들을 조사했고, 미디어 교육 분야의 새로운 이니셔티브를 개발하는데 도움을 주었다.
전 세계 52개국의 미디어 교육 전문가 총 72명에게 설문지가 발송됐다.
이 설문지에서는 세 가지 핵심 영역을 다루었다.
그 조사 결과는 미디어 교육이 매우 고르지 못한 진전을 보이고 있다는 것을 보여주었다.
미디어 교육이 아예 존재했던 나라에서는 선택과목으로 제공되었고, 많은 나라들은 미디어 교육이 교육과정의 별도 부분이 아니라 기존의 과목 영역으로 통합되어야 한다고 믿었다.
그러나 국경을 초월한 응답자들은 모두 미디어 교육의 중요성과 더불어 정부와 정책입안자들의 공식적인 인정의 필요성을 깨달았다.
북미에서는 교육의 주제로서 미디어 리터러시에 대한 공식화된 접근방식의 시작은 1978년 온타리오에 본부를 둔 미디어 리터러시 협회(AML)가 결성된 데 기인하는 경우가 많다.
그 이전까지 미디어 교육에서의 가르침은 대개 개인 교사나 실무자들의 숙지였다.
는 북아메리카에서 학교 교과과정에 미디어 리터러시를 요구하는 첫 번째 나라였다.
모든 주에서는 미디어 교육을 교육과정에 의무화했다.
예를 들어, 퀘벡의 새로운 커리큘럼은 1학년부터 중등학교 최종학년까지 미디어 리터러시를 의무화한다(Secondary V). 캐나다에서 미디어 교육의 시작은 두 가지 이유로 시작되었다.
한 가지 이유는 미국 대중문화의 넘치는 상태에 대한 우려였고 다른 하나는 새로운 교육 패러다임을 위한 교육 시스템 중심 내용의 필요성이었다.
캐나다의 커뮤니케이션 학자 은 1950년대와 1960년대에 미디어 리터러시를 위한 북미 교육 운동에 불을 붙였다.
캐나다의 미디어 리터러시 및 미디어 교육 리더 중 두 명은 배리 던컨과 존 포켄테다.
교직에서 은퇴한 후에도 배리는 여전히 미디어 교육에 적극적이었다.
포켄테는 예수회 사제로서 1960년대 초부터 미디어 리터러시를 장려해왔다.
미디어 리터러시 교육은 고등학교 영어 교사들이 학생들의 비판적 사고와 의사소통 능력을 계발하기 위해 처음으로 필름을 사용하기 시작한 20세기 초부터 미국에서 관심을 가져왔다.
그러나 미디어 리터러시 교육은 단순히 교실에서 미디어와 기술을 사용하는 것과는 구별되는데, 이는 '미디어와 함께 가르치는 것'과 '미디어에 대한 가르침'의 차이에서 예시되는 차별점이다.
1950년대와 60년대에 미디어 리터러시 교육에 대해 '영화 문법' 접근법이 미국에서 발전했다.
교육자들이 아이들에게 상업영화를 보여주기 시작한 곳에서는 아이들에게 다음과 같은 단어로 구성된 새로운 용어를 배우게 한다.
영화는 문학과 역사와 연결되었다.
영화의 구성적 성격을 이해하기 위해 학생들은 줄거리 개발, 성격, 분위기, 어조를 탐구했다.
그 후, 1970년대와 1980년대에 대중 매체와 대중 문화에 대한 태도가 영어권 세계를 중심으로 변화하기 시작했다.
교육자들은 "인쇄물을 영어교사가 이해관계가 있는 유일한 진짜 매체라고 생각하는 우리의 편견을 경계해야 한다"는 필요성을 깨닫기 시작했다.
모든 세대의 교육자들은 영화와 텔레비전을 새롭고 합법적인 표현과 소통의 형태로 인식하기 시작했을 뿐만 아니라, 고등교육, 가정, 학교, 사회에서 진지한 질의와 분석을 촉진하기 위한 실용적인 방법을 탐구하기 시작했다..
1976년 프로젝트 중도 절단된 프로젝트에서는 고등교육에서 학생과 교수진 사이에 미디어 리터러닝 능력을 배양하기 위해 서비스 학습 모델을 사용하기 시작했다.
1990년대, 현대 문화의 맥락에서 미디어의 중심 역할에 대한 인식이 높아진 결과. 거의 모든 50개 주가 주 커리큘럼 프레임워크에서 미디어 리터러시를 지원하는 언어를 가지고 있다.
또한, 점점 더 많은 수의 학군들이 미디어 분석과 생산을 위한 학교 전체의 프로그램, 선택과목 및 기타 방과후 학교 기회를 개발하기 시작했다.
그러나 미국의 미디어 리터러시 프로그램에 대한 국가 데이터는 없다.
미디어 리터러시 교육의 학제간 장학금이 떠오르고 있다.
2009년에는 해당 분야의 학자와 실무자들의 업무를 지원하기 위한 학술지인 미디어 리터러시 교육 저널이 출범했다. , 컬럼비아대, 이타카대, 뉴욕대, 브루클린시립대, , 텍사스-오스틴대, 로드아일랜드대, 메릴랜드대 등 대학들은 예비교사와 졸업생을 위한 미디어 리터러시 과정과 여름학원을 제공한다.
학생들 브리검영대학교는 특히 현직 교사들을 위해 미디어 교육 대학원 과정을 제공한다. 2011년부터, 캘리포니아 대학교 로스앤젤레스 교육 정보 연구 대학원, 교사 교육 프로그램은 모든 신입 교사들에게 비판적인 미디어 리터러시(Critical Media Literacy)에 관한 4개 단위의 과정을 수강하도록 요구해왔다.
영국은 미디어 리터러시 교육 발전의 선도자로 널리 알려졌다.
이 개발에 참여한 주요 기관으로는 영국 영화 협회, 영국 미디어센터, 런던교육원 어린이청소년미디어연구센터, DALE센터(디지털아트연구교육), 과 협력 등이 있다.
또한 미디어 리터러시의 '촉진'은 뉴노동당 하에서 영국 정부 정책이 되었고, 새로운 미디어 규제 기관인 Ofcom의 책임으로 에 봉안되었다.
그러나 초기 활동이 활발히 일어난 후, 이와 관련된 Ofcom의 작업이 점차적으로 범위가 축소되었고, 로부터 미디어 리터러시 증진은 시장 조사의 문제로 축소되었다 - 월리스 앤 버킹엄이 '죽지 않은' 정책이라고 표현해 왔던 것이다.
미디어 리터러시 '촉진'은 또한 뉴노동당 하에서 영국 정부 정책이 되었고, 새로운 미디어 규제 기관인 Ofcom의 책임으로 2003년 통신법에 봉안되었다.
그러나 초기 활동이 폭발한 후, 이와 관련된 Ofcom의 작업은 점차적으로 범위가 축소되었고, 연합 정부로부터, 미디어 리터러시 증진은 시장 조사의 문제로 축소되었다 - 월리스 앤 버킹엄이 '비대형' 정책이라고 표현해 왔던 것이다.
스칸디나비아에서는 1970년 핀란드 초등학교 교육과정에, 1977년 고등학교에 미디어 교육이 도입되었다.
에서 고안된 개념은 2016년에 전국 표준이 되었다.
미디어 교육은 1980년 이후 스웨덴에서, 1970년 이후 덴마크에서 의무적으로 실시되었다.
프랑스는 매체의 창간부터 영화를 가르쳤으나, 미디어 제작이 포함되면서 교사들을 위한 회의와 미디어 강좌가 조직된 것은 최근이었다.
독일은 1970년대와 1980년대에 미디어 리터러시 이론 출판물을 보았고, 80년대와 90년대 교육 시스템 안팎에서 미디어 교육에 대한 관심이 높아졌다.
네덜란드에서는 2006년 네덜란드 정부가 네덜란드 사회의 중요한 주제로 미디어 리터러시를 의제로 상정했다.
이 센터는 주제에 대한 전문지식을 갖춘 서로 다른 이해관계자로 구성된 네트워크 조직이다.
러시아에서 미디어 교육의 역사는 1920년대로 거슬러 올라가지만, 이러한 최초의 시도는 조셉 스탈린에 의해 저지되었다.
최근 러시아 미디어교육의 발전은 2002년 교육학대학에 '미디어교육'(제03.13.30호) 전문화를 새로 등록한 것과 2005년 ICOS 유네스코 '모두를 위한 정보'가 부분적으로 후원한 미디어교육학술지 창간이 있다.
몬테네그로는 2009년 체육고등학교 16세, 17세 학생들의 선택 과목으로 "미디어 리터러시"가 소개되면서 미디어 교육을 교과과정에 도입한 몇 안 되는 나라 중 하나가 되었다.
우크라이나에서는 미디어 교육이 발달과 표준화의 제2단계(2017~2020년)에 있다.
미디어 리터러시 교육은 미국이나 서구 국가들에 비해 아시아에서 아직 그렇게 널리 보급되거나 발전되지 않았다.
1990년대부터 동아시아에서는 미디어 리터러시 쪽으로의 전환이 있었다.
최근 아시아에서는 미디어 리터러시 교육이 증가하고 있으며, 아시아 태평양 지역 전역에 걸쳐 여러 프로그램이 마련되어 있다.
중국 베이징(北京)의 교사들은 교육에서 미디어 리터러시 필요성에 대한 자체적인 우려 수준을 바탕으로 초등학교에서 미디어 리터러시 교육의 중요성을 인식하고 있다.
중국의 다른 프로그램으로는 어린이들이 다양한 이슈에 대해 보도하는 중국 출판물인 리틀마스터스가 있는데, 이것은 어린이들이 저널리즘과 기본적인 팀워크와 의사소통 기술을 배우도록 돕는다.
중국과 대만에서 중국어를 사용하는 학생들 사이에서 미디어 리터러시 수준을 테스트하기 위한 연구가 진행되어 왔지만, 더 많은 연구가 필요하다.
정보 사용능력은 교육에서 높이 평가되지만 미디어 사용능력은 인정받지 못한다.
인도에서 사이버모할라 프로그램은 2001년 청소년들에게 기술에 접근하기 위한 목적으로 시작되었다.
베트남에서는 1998년 유니세프, 베트남 국영라디오와 협력하여 젊은 기자단(YOJO)이 미디어의 허위 계정 방지를 위해 창설되었다.
싱가포르에서는 미디어 개발 당국(MDA)이 미디어 리터러시를 정의하고 21세기의 중요한 도구로 인정하지만, 용어의 읽기 측면에서만 인정한다.
2017학년도부터 대만 어린이들은 선전에 대한 비판적 읽기와 출처 평가를 가르치기 위해 고안된 새로운 교육과정을 공부한다. "미디어 리터러시"라고 불리는 이 과정은 새로운 정보사회에서 저널리즘에 대한 교육을 제공한다.
이란에서 나스라는 2018년 모든 어린이, 청소년, 성인의 학습 욕구를 충족시키기 위한 운동이다.
이러한 사회운동은 디지털 에 초점을 맞추고 대중을 위한 미디어 이용 능력을 향상시킨다.
은 극단주의와 혐오표현 퇴치에 필수적인 미디어와 정보활용능력 배양에 박차를 가하고 있으며, 는 통신기술과 디지털 미디어의 미디어와 도구와의 긍정적 상호작용의 개념과 기술을 보급하고, 이들의 단점을 줄이기 위해 노력하고 있다.
레바논 베이루트의 한 아카데미는 2013년, 학생들이 비판적인 미디어 소비자가 되는 것을 목표로 베이루트의 미디어 및 디지털 사용능력 아카데미(MDLAB)라고 불렀다.
호주에서의 미디어 교육은 주입, 대중 예술, 해설과 관련된 영국의 발전에 영향을 받았다.
호주의 미디어 교육에 영향을 준 핵심 이론가들은 와 호주의 미디어와 문화 연구 발전에 기여한 였다.
1980년대와 1990년대에 서호주 로빈 퀸과 배리 맥마흔은 "Real Images"와 같은 교과서를 집필하면서 많은 복잡한 미디어 이론을 교실에 적합한 학습 프레임워크로 번역했다.
이와 동시에 카르멘 루크는 미디어 리터러시를 페미니즘과 연계하여 미디어 교육에 대한 보다 중요한 접근방식을 촉진하였다.
대부분의 오스트레일리아 주에서 미디어는 예술의 중요한 학습 영역의 다섯 가닥 중 하나이며, 다양한 개발 단계를 위해 열거된 "필수 학습" 또는 "결과"를 포함한다.
상위 수준(11년과 12년)에서는 여러 주에서 미디어 스터디를 선택 과목으로 제공한다.
예를 들어, 많은 퀸즐랜드 학교들은 영화, 텔레비전, 뉴미디어를 제공하는 반면, 빅토리아 시대 학교들은 VCE 미디어를 제공한다.
미디어 교육은 교사 전문 협회인 들이 지원하고 있다.
《금요일 금요일 밤에》는 tvN에서 방영된 텔레비전 프로그램이다.
과학, 미술, 여행, 요리, 공장 등 각기 다른 소재의 5개의 코너가 옴니버스 형식으로 구성된 프로그램.
40년 경력에 걸친 회고전인 《Forty Licks》는 현재 ABKCO 레코드(디스크 1)에 의해 라이선스된 그들의 형성적 데카/런던 시대로, 당시 버진/EMI에 의해 배포되었지만 현재 ABKCO의 배급사인 유니버설 뮤직 그룹(대부분 디스크 2)에 의해 배포된 그들의 자체 소유의 소재와 결합한 최초의 회고전으로 유명하다.
두 번째 디스크에는 네 곡의 신곡이 수록되어 있다.
이 음반은 영국과 미국 차트에서 모두 2위에 올랐고 전 세계적으로 750만 장 이상이 팔리면서 상업적인 성공을 거두었다.
1970년 롤링 스톤스는 전 매니저 앨런 클라인과 음반사 데카 레코드(미국 런던 레코드에 음반 발매 허가를 받은)와 신랄하게 결별했다.
그 결과, 롤링 스톤스는 즉시 롤링 스톤스 레코드를 만들게 되었고, 그 결과 그들은 후속 녹화를 모두 통제하게 되었다.
그 결과, 모든 직업 회고전 전망은 분열 전, 분열 후 두 시대로 나뉘는 경향이 있었다.
클라인의 ABKCO 레코드와 데카 레코드는 1970년대, 1980년대, 1990년대에 걸쳐 계속 무허가 베스트 레코드, 아웃테이크 및 희귀성 레코드 및 기타 컴필레이션을 발매할 것이다.
1970년 이후 롤링 스톤스에 의해 발매된 컴필레이션이나 회고전은 배급자나 파트너(애틀랜틱 레코드 또는 버진 레코드)에 의해 항상 1971년부터 녹음되어 발매된 자료로 제한되었다.
시간이 흐르면서 다양한 음반회사들의 다양한 사업 거래와 합병으로 인해, 통일된 회고적 컴필레이션 음반을 만드는 장벽을 2000년대 초반까지 해소하였다.
감수(, 1995년 2월 14일 ~ )는 대한민국의 전직 오버워치 프로게이머이다.
현재 리그 오브 레전드 프로게이머로 활동하고 있다.
Gamsu라는 아이디를 사용한다.
오버워치에서의 포지션은 TANK이며 리그 오브 레전드에서의 포지션은 탑 라이너이다.
현재 100 씨브스 아카데미 소속이다.
2013년 10월, 에일리언웨어 아레나에 입단하면서 프로 커리어를 시작했다.
2014년 6월, 삼성 블루에 입단했다. 하지만 2014시즌 동안 출전을 기록하지 못했다.
2015시즌을 앞두고 팀 디그니타스에 입단했다.
스프링 시즌에서는 부진한 모습을 보여주었지만 서머 시즌에서는 좋은 모습을 보여주었다.
2016시즌을 앞두고 프나틱에 입단했다. 하지만 입단 이후 기복이 있는 모습을 보여주었으며 서머 시즌에서는 포스트시즌 진출에 기여했으나 포스트시즌에서는 부진한 모습을 보여주었다.
2016년 9월, 콘박승에 입단하면서 오버워치 프로게이머 커리어를 시작했다.
2017년 10월, 보스턴 업라이징에 입단하면서 오버워치 리그에 합류했다.
2018 시즌 스테이지 3 준우승에 기여했다.
2019년 2월, 상하이 드래곤즈에 입단했다.
팀의 오버워치 리그 2019시즌 스테이지 3 우승에 기여했다.
2021년 5월, 100 씨브스의 3군팀인 100 씨브스 넥스트에 입단하면서 롤로 복귀했다.
2021년 8월, 팀의 2군팀으로 승격되었다.
쪼낙(, 1999년/2000년~ )은 오버워치 플레이어이자 오버워치 대한민국 오버워치 리거 겸 트위치 스트리머이다.
팀은 뉴욕 엑셀시어였고 현재는 서울 다이너스티 이후로 몸 건강으로 휴식 중이다
프로핏(, 1999년 ~ )은 대한민국의 오버워치 프로게이머이다.
서울 다이너스티 소속이다.
류제홍(1991년 9월 5일 ~ ) 전 오버워치 프로게이머. 2018년부터 2019년까지 서울 다이너스티 팀으로 활동하다 최근에는 밴쿠버 타이탄즈 소속이였으나 밴쿠버 타이탄즈 선수 전원 퇴출 후 현재 휴식 중이다.
현재는 트위치(Twitch)에서 방송을 하고 있다.
아르바츠카야 역()은 다음과 같은 역을 가리킨다.
2010년부터 2015년까지 쿠바 프로야구 리그인 쿠바 내셔널 시리즈에서 6년간 선수생활을 하다 2015년 2월 2일 일본프로야구팀 요코하마 DeNA 베이스타스에 2년 계약으로 입단하였다.
그러나 며칠 뒤 미국 메이저리그에서 영주권을 가지고 있는 쿠바 선수들의 영입 조건을 완화시키자 부상을 이유로 들며 4월 예정이었던 일본 입국을 거부하였다.
요코하마는 결국 계약위반 처리하였고 그를 제한선수로 등록하였다.
일본 프로야구에서 외국인 선수가 제한선수가 된것은 2011년 동일본지진때 본국으로 무단 귀국하고 일본 입국을 거부한 브렌트 리치와 브라이언 배니스터 이후 세번째이다.
2016년 2월 도미니카 공화국에서 열린 캐리비안 시리즈에서 쿠바 국가대표로 출전 중 그의 형인 율리에스키 구리엘과 함께 팀을 이탈하고 아이티로 망명하였다.
2016년 11월 12일 토론토와 7년간 총액 2,200만 달러에 계약해 토론토 블루제이스에 입단했다.
2018년 4월 20일 뉴욕 양키스와의 경기에서 첫 메이저리그 데뷔를 하였다.
7월 11일부터 7월 29일까지 11경기 연속 멀티히트를 기록하며 이 부문 구단 신기록을 경신하였고, 7월 아메리칸 리그 월간 최우수 신인에 선정되었다.
호아킨 데 헤수스 카파로스 카미노(, 1955년 10월 15일, 안달루시아 지방 우트레라 ~)는 스페인의 축구 감독으로, 현재 아르메니아 축구 국가대표팀의 감독이다.
카파로스는 안달루시아 지방 세비야 주 우트레라 사람이다.
선수 시절 초라한 그리 두각을 나타내지 못했던 카파로스는 20대 중반에 감독으로 전향하였는데, 처음 맡은 선수단은 아마추어 구단인 산 호세 오브레로였다.
그가 처음으로 맡은 프로 구단은 인근 레크레아티보로, 3년을 지휘봉을 잡아 소속 구단이 2년차에 세군다 디비시온 승격을 이끌었다.
카파로스는 비야레알 감독직을 7경기 동안 맡았는데, 발렌시아 연고 구단은 1년 만에 라 리가 복귀를 확정지었고, 이듬해에도 세비야를 이끌고 역시 승격에 성공하였다.
카를로스 마르체나, 호세 안토니오 레예스, 헤술리 그리고 세르히오 라모스와 같은 유소년 졸업생들과, 줄리우 바프티스타, 아드리아누, 다니 아우베스, 그리고 헤나투 등의 선수 영입을 통해 카파로스 감독은 향후 국내와 유럽 무대 성공의 초석을 쌓았지만, 결실은 후임인 후안데 라모스가 맺었다.
2005년 여름, 카파로스는 데포르티보로 둥지를 옮겼으나, 2년차에 성적 부진으로 해고장을 받았다.
그의 다음 행선지는 아틀레틱 빌바오였는데, 2008-09 시즌에 코파 델 레이에서 전 소속 구단인 세비야를 코파 델 레이 준결승전에서 합계 4-2로 이기면서 대회 결승에 진출했는데, 결승전 상대인 바르셀로나가 3관왕을 달성하면서 자동으로 UEFA 유로파리그 진출권을 손에 넣게 되었다.
2010-11 시즌, 카파로스는 "사자 군단"을 이끌고 리그 6위의 성적을 기록해 또다시 UEFA 유로파리그 진출에 성공했다.
2011년 7월 7일, 계약이 종료되었는데, 동시에 구단은 선거를 통해 새 회장을 선출하고, 카파로스가 떠나면서 공석이 된 감독 직위는 아르헨티나 출신의 마르셀로 비엘사가 가져갔다.
2011년 7월 27일, 카파로스는 스위스의 뇌샤텔 크사막스 감독직을 맡기로 합의를 보았다.
그러나, 그는 불라트 차가에프 구단주와의 불화로 5경기만에 사표를 제출하였다.
10월 3일, 로렌소 세라 페레르 마요르카 부회장은 발레아레스 연고 구단이 카파로스와 감독직에 합의를 보았다고 발표했다.
2013년 2월 4일, 2년차에 처음 5경기에서 안방 3승 원정 2무를 기록하는 인상적인 모습으로 시즌을 시작했지만, 뒤에서 2위로 처지면서 카파로스 감독은 마요르카 감독직에서 해임되었다.
그가 마지막으로 맡은 경기는 0-3으로 패한 레알 소시에다드와의 원정 경기였다.
레반테 1년차를 리그 10위로 마친 후, 카파로스는 2014년 5월 23일에 2년 연장 계약을 체결하였다.
그러나, 그 다음 주, 그는 레반테를 떠나 또다른 1부 리그 구단인 그라나다로 이적하였다.
2015년 1월 16일, 그라나다가 리그 최하위로 처지고, 코파 델 레이에서는 세비야한테 합계 1-6으로 밀려 탈락하면서, 카파로스는 경질되었다.
그는 이듬해 11월 초에 현장에 복귀했는데, 엔리케 마르틴의 후임으로 오사수나의 감독이 되었으나, 분위기 반전을 이루지 못하였고, 결국 2017년 1월 5일에 리그에서 7전 7패를 기록하면서 직위가 해제되었다.
2017년 6월 2일, 카파로스는 처음으로 유럽 밖에서 감독일을 하게 되었는데, 그는 카타르의 알 아흘리 도하와 계약했다.
12월 27일, 그는 사적인 이유로 사임했다.
2018년 4월 28일, 카파로스는 빈첸초 몬텔라 감독의 해임으로 세비야에 복귀하게 되었는데, 시즌 말까지 감독 대행을 맡았다.
5월, 파블로 마친이 그의 후임 감독이 되면서, 그는 구단의 단장으로 이직하였다.
2019년 3월 15일, 세비야가 슬라비아 프라하와의 UEFA 유로파리그 16강전에서 패퇴하면서 마친이 취임 10달 만에 해고장을 받게 되었고, 카파로스가 시즌 말까지 다시 감독 대행을 맡았다.
저혈량성 쇼크(低血量性 shock) 또는 저혈량 쇼크는 순환기 내에 체액이 부족하여 생기는 쇼크이다.
대개 출혈, 설사, 심한 구토 따위에 의해 발생할 수 있다.
저혈량성 쇼크는 원인은 출혈, 화상, 탈수 등이 있다.
먼저 출혈로 인한 임상 증상은 15~25% 정도의 혈액량 소실이 있거나, 성인 정상 순환량의 약 500~1500ml 정도 혈액량이 부족할 때 나타난다.
혈량 감소가 30% 이상인 경우 보상기전 실패로 혈액 대체요법(수액, 수혈)이 필요하다.
혈량감소가 40% 이상인 경우 미세순환 내 자율조절기전이 상실하여 비가역적 조직파괴가 일어난다.
화상에 인한 저혈량성 쇼크는 광법위한 부분층 화상이나 전층 화상이 있는 대상자에게 일어난다.
혈장이 혈관 내에서 간질강 내로 이동하며 발생한다.
체액의 손실이나 이동뿐만 아니라 심근억제인자(MDF) 같은 혈관활성 폴리펩티드의 존재는 심부전을 초래한다.
기타요인으로 신증후군, 압상, 기아, 수술, 복강내 혈장액이 축적되는 상태(간경화, 췌장염) 등이 있다.
탈수는 구강 수분 섭취 감소나 과도한 체액 손실로 발생한다.
과다한 소변량과 지속적인 구토, 설사도 탈수를 초래한다.
만성질환자, 특히 노인은 갈증 인식의 손상, 체액 유지불능과 부적적한 만성 상태(당뇨병) 또는 치료 식이요법에 대한 부적절한 모니터링(이뇨제 기인성 탈수) 등 때문에 위험이 증가한다.
예일대학교는 1701년에 설립되어 현재에 이르기까지 미국의 아이비리그에 포함되어 있는 명문대학교이다.
총장들의 명단은 다음과 같다.
예일 신학대학교(Yale Divinity School)는 예일 대학교안에 위치한 신학교로 뉴헤이븐에 위치하고 있다.
예일 대학교의 12개의 대학원중의 하나로 1822년에 회중주의자들이 설립하였다.
2017년에 앤도버 신학교와 연합되었다.
졸업생 중 유명한 인물로는 하비 콕스, 스탠리 하우어워스, 리차드 헤이스, 론 사이더,R.A.토레이등이 있다.
청불 전쟁에서 프랑스군과 청나라군 사이에 베트남에서 청나라로 들어가는 국경 관문인 진남관에서 벌어졌던 전투이다.
1885년 3월 23일과 24일, 통킹과 광서의 국경에서 벌어진 전투로 프랑수아 드 네그리에 장군의 통킹 원정군 2여단의 1,500명의 병사들이 광서군 사령관 반정신의 지휘하에 청나라군에 전투를 벌였다.
이 전투는 3월 28일 랑선에서 프랑스의 퇴각과 4월 초 프랑스가 상당히 난처한 상황에서 청불 전쟁의 끝내게 한 배경을 제공했다.
1885년 2월 17일, 통킹 원정군 사령관인 루이 브리에르 드 리즐 장군은 랑선을 떠나 로랑 조바니넬리 중령의 1여단과 함께 뚜옌꽝의 포위 공격을 완화했다.
3월 3일, 호아목 전투에서 조바니넬리의 부대는 강력한 청나라군의 봉쇄 진지를 뚫고 포위망을 완화시켰다.
출발하기 전에 브리에르 드 리즐은 2여단과 함께 랑선에 머물던 프랑수아 드 네그리에 장군에게 청나라 국경을 향해 압박을 가하고 광서군의 공격해 통킹 땅에서 몰아내도록 명령했다.
2여단에게 식량과 탄약을 보급한 후, 드 네그리에는 2월 23일 동당 전투에서 광서군을 격파하여 통킹 지역에서 밀어냈다.
프랑스군이 광서으로 잠시 넘어가 통킹과 광서 지방의 국경에 있는 정교한 청나라 세관 건물인 진남관을 날려 버리는 것은 좋은 조치였다.
그러나 이 승리를 이용할 만큼 강하지는 못했고, 2여단은 2월 말에 랑선으로 돌아왔다.
3월 초, 호아막과 동당에서의 프랑스 승리로 인해 통킹의 군사적 상황은 일시적인 교착 상태에 빠졌다.
조바니넬리의 1여단은 흥호아와 뚜옌꽝 주변의 당경숭의 운남군과 맞섰고, 랑선에 있던 네그리에의 2여단은 반정신의 광서군과 맞섰다.
청나라군은 몇 주 동안 공격을 개시할 현실적인 전망이 없었으며, 2월에 공동으로 랑선을 점령한 두 프랑스 여단은 개별적으로 청나라군에게 결정적인 패배를 안겨줄 만큼 강하지 못했다.
브리에르 드 리즐과 드 네그리에는 2여단과 함께 광서 지방으로 건너가 룽저우의 주요 청나라 군사 보급창을 점령할 가능성을 조사했다.
3월 17일, 브리에르 드 리즐은 파리의 육군 장관에게 “그런 작전은 현재 전력으로는 불가능하다”는 조언을 했다.
3월 중순에 상당한 프랑스 증원군이 통킹에 도달하여 브리에르 드 리즐에게 교착 상태를 깰 수 있는 절호의 기회를 제공했다.
그는 증원군의 대부분을 흥호아로 옮겨 1여단을 보강한 후 운남군을 공격하여 옌바이 너머로 다시 몰아갈 작정이었다.
조바니넬리와 함께 서부 공격 계획을 짜는 동안, 그는 드 네그리에게 랑선을 중심으로 청나라군을 침범하지 않도록 명령했다.
한편, 청나라 국경선 뒤에서 광서군도 힘을 키우고 있었다.
룽저우의 베트남인 세작들은 마을을 통과하는 모든 청나라 대대의 중대 깃발을 꼼꼼히 세고 있었다.
3월 17일, 프랑스군은 4만 명의 청나라군과 대치하고 있는 것으로 추정했다.
이것은 각 청나라 중대가 최대 전력을 가지고 있다는 가정하에 나온 과장된 수치였다.
실제로 대부분의 청나라군 지휘부에는 300명에서 400명의 병력이 상당량 모자랐다.
진남관 전투에서 광서군의 병력은 약 2만 병력이었으며, 룽저우에는 모두 25,000명에서 30,000명의 무장 병력만을 보유하고 있었다.
이 적은 병력에도 불구하고, 프랑스군보다는 수적으로 엄청나게 우세했다.
9개의 분리된 청나라군 사령부가 통킹 국경 근처의 옌끄어아이와 방보의 거대한 진지 주변에 밀집해 있었다.
그곳에 6개의 청나라 정규군 부대가 집중되어 있었다.
옌끄어아이 진영은 풍자재의 지휘 아래 10개 대대, 왕효기(王孝祺))의 지휘 아래 소규모 병력이 주둔하고 있었다.
이 두 지휘부에는 7,500여명에 달했다.
무푸 마을 근처에서 옌끄어아이 뒤 쪽으로 2 ~ 3km 떨어진 곳에는 소원춘(苏元春)과 진가(陳嘉)의 지휘부에 7,000명 정도가 있었다.
무푸 뒤에 15km 떨어진 곳에는 장종한(蔣宗汉)과 방우승(方友升)의 지휘부에도 7,000여명이 있었으며 핑샹 마을(베트남어 발음으로 빈트엉이라고 함)에 배치되었다.
광서군 사령관 반정신은 무푸에서 30km 떨어진 하이쿤에 3,500명의 병력을 배치했다.
진남관에서 서쪽으로 50km 떨어진 곳에는 위강의 지휘하에 3,500명의 병력이 아이와 마을 주위에 배치되었다.
마지막으로 통킹 내부의 진남관 동쪽에서 15km 떨어진 곳에는 왕덕방이 3,500명의 병력을 가지고 점령하고 있었다.
드 네그리에의 2여단은 약 1,500명의 병력을 가지고 있었다.
1885년 3월 프랑스군 2여단의 전투 부대는 다음과 같았다.
조바니넬리의 1여단 중 뤼셀의 포대도 랑선에 있었다.
포대는 랑선 원정 기간 중 낙오되었고, 조바니넬리는 뚜옌꽝을 구하기 위해 1여단과 함께 출발했을 때 랑선에 포대를 남겨두었다.
2여단이 모두 랑선에 주둔하여 즉각 작전을 할 수 있는 상황은 아니었다.
세르비에르의 아프리카 2대대 4개 중대는 랑선과 추 사이에 세력이 약해졌으며, 랑선까지 필수적인 프랑스 보급선을 지키고 2월에 원정대 군단이 2월에 수레 길로 진출한 비참한 길을 개선하기 위해 노력했다.
세르비에르의 아프리카 2대대 4개 중대는 랑선과 추 사이에서 쇠약해졌다.
그래서 랑선까지 필수적인 프랑스 보급선을 지키고 있었고, 2월에 원정군이 진군할 끔찍한 상태의 수레 길을 닦기 위해 노력했다.
3월 22일, 풍자재의 지휘로 청나라군은 랑선에서 북쪽으로 몇 킬로미터 떨어진 동당에서 프랑스 전진기지를 급습했다.
폴 귀스타브 에르빈제 중령이 지휘하는 프랑스 기지는 대대장 디구에의 외인부대 2대대가 청나라의 공격을 어려움 없이 격퇴했다.
드 네그리에는 에르빈제를 지원하기 위해 랑선에서 대규모의 2여단을 데려와야 했으며 즉시 반격하기로 결정했다.
청나라군을 기습하기 위해, 그는 진남관 국경 고개 근처 방보에 주둔하고 있는 광서군을 공격하기로 결정했다.
그러나 광서 지방으로 대공세를 감행할 생각은 전혀 없었다.
방보에서 청나라군의 코피를 터뜨려 동당에서 얼씬도 못하게 한 후, 2여단과 함께 랑선으로 돌아가면 되는 것이다.
대대장 세르비에에게 아프리카 대대 2중대와 마르탱과 뤼셀의 포대만 랑선을 지키도록 남겨두고, 보급선을 보호하기 위해 동당에 23 대대를 배치하게 했다.
이후 3월 23일 아침, 그는 겨우 1600명의 병력(111, 143대대, 외인부대 2, 3대대, 로페르)과 (드 싹시의 포병대) 대포 10문을 가지고 진남관의 청나라 국경으로 진격했다.
2여단을 위한 실질적인 증원군이 이미 랑선으로 가고 있었지만, 드 네그리에는 그들을 기다리지 않기로 결정했다.
그는 3월 22일 풍자재의 격퇴로 인해, 여전히 사기가 저하되어 있는 청나라군을 공격하는 것이 더 중요하다고 판단했다.
3월 23일과 24일, 2여단은 진남관 근처에서 광서군과 치열한 전투를 벌였다.
중국에서는 ‘진남관 전투’라고 알려진 이 교전은 유럽의 자료에서는 전투가 가장 치열했던 청나라 진지의 가운데 있는 마을의 이름을 따서 보통 ‘방보 전투’라고 불리고 있다.
프랑스군은 3월 23일 외보의 상당수를 차지했다.
끄어아이에서 온 왕덕방은 프랑스군의 오른쪽 측면 공격을 시도했지만, 성공하지 못했다.
3월 24일, 드 네그리에는 방보 주변의 광서군 주요 진지를 공격했다.
그의 계획은 풍자재 군에 대한 앞뒤 동시 공격을 요구했다.
풍자재는 프랑스군에게 ‘긴 참호’로 알려진 방보 앞에 참호를 설치해 두고 있었다.
포르의 111 대대와 디구에의 외인부대 2대대가 정면 공격을 하고, 파레(Farret)의 143대대가 후방 공격을 할 것이다.
디구에와 파레를 공격 진지로 안내하라는 지시를 받은 에르빈제는 짙은 안개 속에서 두 대대를 이끌고 광활한 외곽 행군을 하다가 길을 잃었다.
드 네그리에는 에르빈제가 자신의 진지에 도달하지 못한 것을 모르고, 긴 참호까지 올라오는 청나라군 부대를 에르빈제의 2개 대대로 착각해 111 대대 대대장 포르에게 계획된 정면 공격을 실행하라고 명령했다.
111 대대의 병력들은 배낭을 내려놓고, 정렬을 한 뒤 돌격했다.
이 대대는 풍자재 보병의 집중포화를 받았고, 인근 야산에 있는 청나라 부대의 측면 포격을 받아 몇 초 만에 몇 명의 중대장을 잃었다.
111 대대의 4개 중대 중 2개 중대가 참호에 이르렀으나, 짧은 백병전을 벌인 뒤 풍자재가 직접 지휘하는 청나라군의 역공으로 저지당했다.
청나라군은 프랑스군 부상자들을 참수하고 버려진 프랑스군 배낭을 약탈하는 데 열중했지만, 111 대대를 진지하게 추격하지 않았고 베르디에는 중대 패잔병들을 안전한 곳으로 철수시킬 수 있었다.
111 대대가 공격한 긴 참호 위에서 쓰러진 장교 중에는 르네 노르망(Rene Normand) 소위는 목에 총을 맞아 치명상을 입었다.
노르망은 최근 통킹에 도착한 후 1885년 2월 10일 랑선 원정 기간 동안 포비의 교전에서 두각을 드러낸 신임 장교였다.
랑선을 점령하기 위한 2월 원정에 대한 생생한 설명을 포함하여 그가 통킹에서 보낸 편지 모음집은 1886년 프랑스에서 유고집으로 출판되었다.
전장의 오른쪽으로 143대 대대와 외인부대 2대대가 예상보다 몇 시간 지난 후에 도착하여 청나라 요새를 점령했다.
이것이 그날 프랑스군이 거둔 유일한 성공이었다.
오후 3시에 반정신은 111 대대가 완전히 퇴각했고, 에르빈제의 병력들이 지쳐있는 것을 보고 전면의 모든 전선에서 역공을 펼쳤다.
에르빈제의 명령은 거의 단절되었다.
143 대대 게용(Gayon) 대위의 중대는 청나라군에 포위당해 있었다.
디구에(Diguet) 외인부대 대대에 있는 아일랜드인 장교 패트릭 코터(Patrick Cotter) 대위는 게용을 운명에 맡기라는 에르빈제의 명령을 무시하고 그의 외인부대 중대를 구출하기 위해 갔다.
외인부대원들이 돌격해서, 성공적으로 게용의 병사들을 구해냈지만, 코터는 그 공격으로 사망했다.
디구에와 파레의 대대는 사다리꼴로 퇴각하며, 청나라군이 달려들지 못하게 뒤돌아 서서 계속 총을 쏘았다.
한편 동당 주변에서 프랑스 전열의 측면을 보호하라는 명령을 받은 슈에프(Schoeffer)의 외인부대 3대대는 2여단의 퇴각로를 확보하기 위해 필사적으로 싸웠다.
쇼에프의 부하들은 프랑스의 양 측면에서 공격하는 강력한 청나라군의 공격을 격퇴하여 나머지 3개 보병대대와 2개 포병대가 퇴각할 수 있게 했다.
드 네그리에 장군은 솔선수범을 보이며, 프랑스군 후위대와 함께 싸웠으며, 청나라군은 퇴각하는 프랑스군에게 결정타를 먹이지 못했다.
해질녘이 떨어지기 직전 마지막 발악을 하는 중에 쇼에프 대대의 브루네(Brunet) 대위가 총에 맞아 전사했다.
패배한 프랑스군이 전투 후 다시 집결하면서 불길한 무질서 장면이 연출됐고, 드 네그리에는 그들을 진압하기 위해 날카롭게 개입해야 했다.
여단의 사기는 위태로웠고, 탄약마저 부족해지자 드 네그리에는 다시 랑선으로 퇴각하기로 결정했다.
3월 24일 저녁, 여단은 동당으로 돌아와 밤새 야영을 했다.
굶주리고, 지쳤으며, 패배로 충격을 받은 많은 프랑스군은 현실을 받아들이기 힘들다는 것을 알게 되었다.
디구에의 외인부대 2대대 모리(Maury) 병장은 긴장된 반응으로 극복했다.
프랑스군은 전장에서 철수를 하고 청나라군의 전선 돌파를 막았지만, 2여단은 이틀간의 전투로 엄청난 사상자를 냈다.
이 사상자 대부분(70명 사망과 188명 부상)은 3월 24일에 기록한 피해였다.
또한 143 대대(17명 사망, 48명 부상)와 외인부대 3대대(12명 사망, 34명 부상)에서도 상당한 사상자가 발생했다.
진남관에서 전사한 프랑스 장교.
망젠 중위는 전투 후 며칠 뒤 부상당한 다리를 절단한 수술에 따른 쇼크로 랑선에서 사망했다.
전투 중 청나라 사상자에 대한 프랑스의 추정치는 약 1,650명의 사상자였다.
1885년 3월 24일, 방보에서 프랑스군이 패하자 청나라와 전쟁을 초기에 지지했던 몇몇 프랑스 정치인들의 입지가 흔들렸다.
더욱 중요한 것은 제2여단이 랑선에서 위험할 정도로 고립되어 있다는 것을 폴-구스타브 에르빈제 중령에게 확신시켜 주었다.
3월 28일, 네그리에는 통킹원정군이 랑선 방어선에서 광서군의 공격을 격퇴했던 낄루아 전투에서 중상을 입었다.
에르빈제는 2여단의 지휘를 맡아 즉시 껩과 추에서 후퇴 명령을 내렸다.
방보 전투는 랑선 퇴각과 3월 30일에 통킹 논쟁으로 달아오르며, 쥘 페리 정권의 붕괴로 이어졌다.
그 이전 분쟁에서 사실상 모든 전투에서 프랑스군이 승리했음에도 불구하고, 협상으로 인해 전쟁이 끝나기 전에 벌어진 이 전투로 청나라가 전체 전쟁에서 거의 승리한 것처럼 착각하게 했다.
풍자재를 주인공으로 하는 《용의 전쟁 1885》(2017년)은 청불 전쟁에서 청나라군의 승리를 소재로 한 액션 전쟁 영화이다.
코네티컷주 밀포드 태생으로 1800년 예일대학교에 입학하여 티모시 드와이트와 1806년에 대화 중에 회심하였으며, 1808년부터 두 해동안 그의 집에서 살았다.
예일 신학대학교에서 '드와이트교수'로 재직시 그는 미국의 가장 유명한 36의 신학자가 되었다.
테일러의 예일대학교의 강의 중에 '신적 계시의 심장'은 그의 사후 2권의 책으로 출판되었는 데, 그는 성경이 도덕정부의 본질을 밝혀 내기위한 목적으로 쓰여졌다고 주장하였다.
울산쇠부리소리는 울산광역시 북구 송정동에서 행해지는, 쇠부리 불매소리, 쇠부리 금줄소리, 애기 어르는 소리, 성냥간 불매소리로 구성된 전국 유일의 풍철을 기원하는 노동요이다.
2019년 12월 26일 울산광역시의 무형문화재 제7호로 지정되었다.
울산쇠부리소리는 쇠부리 불매소리, 쇠부리 금줄소리, 애기 어르는 소리, 성냥간 불매소리로 구성된 전국 유일의 풍철을 기원하는 노동요로 전승 및 보존가치가 높아 울산광역시 무형문화재로 종목 지정을 고시한다.
아울러 울산쇠부리소리보존회는 전승의지
및 전승환경이 우수하며, 활발한 전승활동으로 울산쇠부리소리 보유단체로 인정 고시한다.
이 책은 일반명사를 다룬 어학사전 부분과 고유명사를 다룬 백과사전의 두 부분으로 구성되어있다.
장정의 서양민들레 씨앗을 날리는 여성은 이를 상징한다.
이 밴드의 "가장 정치적인 노래"로 불리는 《롤링 스톤》은 이 곡을 역사상 가장 위대한 노래 500곡에서 301위로 선정되었다.
제1조(응원경찰관의 파견) ① 지방경찰청장 또는 지방해양경찰관서의 장은 돌발사태를 진압하거나 공공질서가 교란(攪亂)되었거나 교란될 우려가 현저한 지역(이하 "특수지구"라 한다)을 경비할 때 그 소관 경찰력으로는 이를 감당하기 곤란하다고 인정할 때에는 응원(應援)을 받기 위하여 다른 지방경찰청장이나 지방해양경찰관서의 장 또는 자치경찰단을 설치한 제주특별자치도지사에게 경찰관 파견을 요구할 수 있다.
② 경찰청장이나 해양경찰청장은 돌발사태를 진압하거나 특수지구를 경비할 때 긴급한 경우 지방경찰청장, 소속 경찰기관의 장 또는 지방해양경찰관서의 장에게 다른 지방경찰청 또는 지방해양경찰관서의 경찰관을 응원하도록 소속 경찰관의 파견을 명할 수 있다.
제2조(파견경찰관의 소속) 제1조에 따라 파견된 경찰관은 파견받은 지방경찰청 또는 지방해양경찰관서의 경찰관으로서 직무를 수행한다.
제3조(이동 근무) 지방경찰청장이나 지방해양경찰관서의 장은 경호, 이동 승무, 물품 호송 등에 특히 필요한 경우에는 그 소속 경찰관으로 하여금 다른 지방경찰청 또는 지방해양경찰관서의 구역에서 직무를 수행하게 할 수 있다.
제4조(기동대의 편성) 경찰청장 또는 해양경찰청장은 돌발사태를 진압하거나 특수지구를 경비하도록 하기 위하여 특히 필요할 때에는 소속 경찰관으로 경찰기동대(이하 "기동대"라 한다)를 편성하여 필요한 지역에 파견할 수 있다.
제5조(기동대의 편성ㆍ파견ㆍ해체) 기동대의 편성, 파견 목적, 주둔지역과 해체는 그때마다 경찰청장이나 해양경찰청장이 공고한다.
제6조(기동대의 대장) 기동대에 대장을 두되, 대장은 경무관(警務官) 또는 총경(總警) 중에서 경찰청장이나 해양경찰청장이 임명한다.
다만, 필요에 따라 과장인 총경으로 하여금 대장을 겸하게 할 수 있다.
제7조(대장의 권한) 대장은 경찰청장이나 해양경찰청장의 명을 받아 기동대의 업무를 맡아 처리하며 소속 경찰관(이하 "대원"이라 한다)을 지휘ㆍ감독한다.
제8조(파견경찰관의 직무) 제1조와 제3조에 따라 파견된 경찰관과 제4조에 따른 기동대는 파견 목적 외의 직무를 수행할 수 없다.
제9조(상벌, 승진, 복무 및 수당) 대원에 대한 상벌, 승진, 복무 및 특별수당에 관한 사항은 대통령령으로 정한다.
본법은 단기4288년 7월 1일부터 시행한다.
서남지구전투경찰대설치법은 이를 폐지한다.
제1조 (시행일) 이 법은 공포후 60일이 경과한 날부터 시행한다.
제4조 (다른 법률의 개정) ① 내지 ⑧생략
⑨경찰직무응원법중 다음과 같이 개정한다.
제1조제1항중 "서울특별시장 또는 도지사(以下 地方長官이라 한다)는"을 "지방경찰청장은"으로, "타지방장관"을 "다른 지방경찰청장"으로 하고, 동조제2항을 다음과 같이 한다.
②경찰청장은 돌발사태의 진압이나 특수지구의 경비에 있어서 긴급한 경우에는 지방경찰청장 또는 소속경찰기관의 장에 대하여 다른 지방경찰청의 경찰관을 응원시키기 위하여 소속경찰관의 파견을 명할 수 있다.
제2조중 "도"를 "지방경찰청"으로 한다.
제3조중 "지방장관"을 "지방경찰청장"으로, "타도"를 "다른 지방경찰청"으로 한다.
제4조 및 제5조중 "내무부장관"을 각각 "경찰청장"으로 한다.
제6조 본문중 "내무부장관"을 "경찰청장"으로 하고, 동조 단서중 "내무부치안국과장인 서기관"을 "경찰청과장인 총경"으로 한다.
제7조제1항중 "내무부장관"을 "경찰청장"으로 하고, 동조제2항을 삭제한다.
제1조 (시행일) 이 법은 공포후 30일 이내에 제41조의 개정규정에 의한 해양수산부와 해양경찰청의 조직에 관한 대통령령의 시행일부터 시행한다.
제3조 (다른 법률의 개정) ① 내지 ⑦생략
⑧경찰직무응원법중 다음과 같이 개정한다.
제1조제1항 및 제3조중 "지방경찰청장"을 각각 "지방경찰청장 또는 지방해양경찰관서의 장"으로 한다.
제1조제2항 및 제4조 내지 제7조중 "경찰청장"을 각각 "경찰청장 또는 해양경찰청장"으로 한다.
제1조제2항중 "지방경찰청장 또는 소속 경찰기관의 장"을 "지방경찰청장, 소속 경찰기관의 장 또는 지방해양경찰관서의 장"으로 한다.
제1조제2항, 제2조 및 제3조중 "지방경찰청"을 각각 "지방경찰청 또는 지방해양경찰관서"로 한다.
제6조중 "경찰청과장"을 "경찰청 또는 해양경찰청의 과장"으로 한다.
제40조 (다른 법령의 개정) ① 내지 ④생략