읽고 널리 퍼뜨려 주시고 대구 **초등학교를 철저히 조사해 주시기를 부탁드립니다.
분야: 육아/교육
청원 기간: 2019-02-14 ~ 2019-03-16

대구는 지방이지만 수성구를 중심으로 교육에 대한 관심과 열정이 상당히 높습니다. 하지만 교육 현장 및 행정에서 이루어지는 양상을 보면 권위주의를 바탕으로 하는 불합리한 행정 및 사례들이 너무나도 많습니다. 교사들은 (교육청의 특별한 지침에 따른 것인지는 확인할 수 없지만) 관리자의 억압 또는 처사에 부정적인 의견을 표현하지 못하고 순응하는 태도를 보입니다. 불이익을 받지 않을까 두려운 마음으로 의견을 표시하는 데 상당한 부담을 느끼고 있습니다. 대구 **초등학교는 대구 혁신도시를 대표하는 초등학교이고, 특별한 분야에서 정부의 많은 예산을 받아 운영되고 있지만 아직 구시대적이고 관료주의적인 일들이 많이 일어나고 있습니다. 교직에 몸 담고 있으면서 이렇게 부끄러움을 드러내는 것이 걱정스럽고 두렵기도 하지만, 더 나은 교육 현장을 바탕으로 더 나은 교육을 만들기 위해 학교의 다음 사례들은 반드시 조사를 받아야 하고, 다시는 일어나지 않아야 한다고 생각합니다. 1. 교사다면평가 실시 과정 및 결과를 철저히 조사해 주시기 바랍니다. - 우연하게 공개로 올라온 학교 공문에는 믿지 못할 결과가 나타나 있었습니다. 모든 평가 대상자 중에서 현 학교에 근무하지 않는 타기관 파견교사 2명의 평정이 S, A, B의 세 등급 중 중간 단계인 A로 확정되어 있었습니다. 다면평가에 대한 내규가 있기에 파견교사는 으레 B를 받게 되는 것이 일반적이므로 평가 과정에 어떠한 착오가 있었는지 업무 담당자인 교감선생님께 이의를 제기하였습니다. 그러자 교감선생님께서는 "내년에 똑바로 하자."라고 대답하시며 수정을 거부하셨습니다. 이후 교무부장 선생님, 교장 선생님께 도움을 요청하였지만 그들도 비슷한 반응을 보였습니다. "파견 선생님들 그곳에서도 열심히 하고 고생하니까 챙겨주자."라고 하시는가 하면, 교장선생님께서는 "교사들이 돈 갖고 왜 치사하게 그럽니까."라고 하셨습니다. 다면평가에 대한 정당한 절차와 결과를 요구하는 우리들은 돈에 유혹되어 학교 행정을 좌지우지하고 싶어하는 속물들로 대접을 받아야 했습니다. - 학교에서 담당하는 수업시간에 대한 평가 세 단계 중, 본교에서 근무하지 않은 파견교사가 어떻게 최하위 평가가 아닌 중간에 해당하는지 도저히 납득할 수 없지만, 교감선생님은 예외로 주장하시며 수정을 거부하셨습니다. - 교장선생님은 학교의 이 일에 대하여 알지 못하고 있는 신규선생님들을 방으로 불러 다른 학교의 이야기인 것 처럼 의견을 묻기도 하셨습니다. 하지만 특정한 의도가 있었는지, 신규선생님들의 의견이 '본교에서 근무하신 선생님들이 우선적으로 배려를 받고, 내규대로 시행되어야 한다'는 방향으로 몰리자 짜증을 내시며 신규교사들이 이해를 하지 못한다고 하셨습니다. 만약 신규선생님들이 이번 다면평가 결과가 정당하다라고 결론을 냈다면 "봐라, 신규교사들도 이렇게 생각하는데 너희는 때가 묻어 돈 때문에 이런 이의를 제기하냐"라고 말씀하고 싶었던 것일까요? 그리고, 왜 하필 아직 학교 업무나 학교 문화에 생소한 신규선생님들을 불러 의견을 물어보신 것일까요? - 이후 몇 차례의 요청 끝에 교장선생님께서는 교감선생님께 정확한 절차대로 처리할 것을 지시하셨지만, 처리과정에서 또 다른 문제가 일어났습니다. 교감선생님은 이전 결과에 대해 부정적인 반응을 보이는 부장선생님을 찾아가 '평가위원에서 제외될 수 있습니다."라고 통보하셨고 실제로 그 부장 선생님은 위원에서 제외되었고, 다른 선생님을 그 자리에 넣어 결과에 서명하라고 하셨습니다. 다면평가에 대한 수정요구를 듣고 다시 다면평가를 검토하면서 위원까지 바꾸며 지키고 싶으셨던 것은 무엇일까요? - **초등학교 다면평가에는 평가 항목에 대한 문제점도 있습니다. 평가 항목 및 그 항목에 대한 점수는 교원 협의를 통해 확정되어야 하지만 교무부장님 위주로 공개되지 않은 상태에서 정해졌습니다. 그 결과 다른 학교에서 절대 없을 평정기준이 생겼습니다. 학교 업무 분장에서 부장선생님들은 나름의 희생과 열심으로 그 일을 감당하고 있습니다. 그 중 교무부장과 연구부장을 특별히 더 많은 수고를 담당하고 계신 것이 사실입니다. 그래서 일반적인 학교들은 교무부장, 연구부장(25점)과 일반 부장(24점)을 차등하여 점수를 부여합니다. 그리고 1점 간격은 상당히 큰 간격입니다. 하지만 **초등학교에서 올해 적용된 기준에는 교무부장(29점), 연구부장(25점), 일반부장(24점)으로 다른 학교에서 같은 평점을 받는 교무와 연구부장이 무려 4점이나 차이가 나도록 적용하였습니다. 교직에 있지 않은 일반인들에게도 설명할 수 없는 비정상적인 평가 기준입니다. 2. 경영평가에 절차 및 결과에 대해 철저히 조사해 주십시오. - 본교 교장선생님은 학교 행사 또는 행정적인 절차에서 독단적이고, 교사들의 의견을 반영하지 않는 것으로 이미 알려져 있습니다. 체험학습 당시 학생들이 캐리어를 끌고 오는 모습이 보기 싫으시다고 캐리어 반입 금지를 지시하셔서 학부모님들은 울며 겨자먹기로 집에 없는 베낭을 구입해야 했고, 문화행사에서는 교사들이 미세먼지로 인한 아이들의 건강을 염려해 교실활동을 주장했지만, 모든 학생들이 밖에 나와서 그리는 모습을 보고 싶다고 하시며 필요한 학생들은 화판을 구입하라고 지시하셔서 학부모님들은 자녀들이 부끄럽지 않을까 너도 나도 화판을 구입해서 보내셨고 그에 대한 민원은 온전히 교사 몫이었습니다. 금, 은, 동상 결과 또한 금상은 학교 정문에 나머지는 복도에 전시하라는 지시에 학생들의 사기를 염려하고, 학생들에게 수상으로 이미 충분한 보상이 있었다고 주장하는 교사들의 의견은 무시되었습니다. 모든 사례들을 쓰기에는 부족할 정도로 교장선생님께서는 그야말로 ** 왕국의 왕처럼 행세하셨습니다. - 경영평가는 익명성이 보장되어 교장선생님에 대한 긍정적인 평가는 물론 요구 및 건의사항을 자유롭게 쓸 수 있도록 하는 창구가 되어 왔습니다. 올해 경영평가에서도 본교 교사들은 자유롭게 의견을 제시하였고 그 결과는 전혀 받아들여지지 않았습니다. 업무담당교사는 경영평가를 있는 그대로 문서로 남길 수도 없도록 지시를 받았는가 하면, 전교원들을 모아 놓고 경영평가에 대한 결과를 받아들이지 못하겠다는 내용의 긴 훈계 말씀도 하셨습니다. 경영평가의 원래 평가는 어떤 기록도 남겨지지 못한채 교사들은 이어지는 교장선생님의 대응에 굴복을 하고 교장선생님이 원하시는 대로 재평가에 참여하여 경영평가에 긍정적인 평가를 남김으로서 이번 경영평가는 일단락되었습니다. 작년에도 이와 똑같은 방식으로 처음 경영평가가 수정되었고, 부정적인 의견은 그 일을 담당한 부장선생님들의 무능으로 결론지어졌다고 들었습니다. 평가에서 의견조차 위조하여 게시하는 **초등학교의 경영평가를 철저히 조사해 주시기 바랍니다. 앞의 사례들은 1980, 90년대의 대한민국이 아니라, 2018년 대한민국 대구 교육현장에서 일어난 일입니다. 부디 관심을 가져주시고, 학교 문화를 바꾸는 데 힘이 되어 주시기를 부탁드립니다. 학교에서 교사들이 억압받지 않고 자유롭게 교육관을 펼칠 수 있어야 우리의 미래인 아이들도 그 긍정적인 영향을 받을 수 있을 것입니다. 업무나 권력과 대치하며 낭비하는 힘을 줄이고 교직을 처음 시작하던 마음 그대로 학생들을 위해 좀 더 고민하고, 더 행복한 교실을 위해 힘을 쏟고 싶습니다. **초등학교와 같이 아직도 비합리한 경영이 이루어지는 곳이 많습니다. 뿐만 아니라 교원 복지 또한 소수 경영진에 의해 결정이 되어 업무 분장이나 행사에서도 실제적인 배려가 필요한 휴직예정자, 임산부, 임신예정자들 보다는 업무 성과 위주로 업무를 부여하곤 합니다. 법으로 보장된 육아시간 등을 쓰지 못하도록 지속적으로 오후 늦게 회의 시간을 잡거나 매일매일 육아시간 신청을 상신하도록 하여 눈치를 주고 못쓰도록 학교도 많습니다. 답답한 마음으로 쓴 글을 끝까지 읽어주셔서 감사합니다. 자유로운 창구가 마련되지 않는 학교를 벗어나 이렇게 소리칠 수 있는 대나무숲이 있어서 다행입니다. 이제 많은 사람들이 이러한 일이 일어나고 있음을 알게 되기를 바라며, 저는 그래도 지시받은 일에는 책임감 있게, 그리고 최대한 모든 열심을 학생들에 쏟는 교사가 되도록 더욱 노력하겠습니다.