오늘도 우리 아이들은 학교에서 8시간 동안 각자의 휴대폰으로 모바일 게임을 하고있습니다. 그 이유를 아십니까?
분야: 육아/교육
청원 기간: 2018-11-08 ~ 2018-12-08

저는 경기도의 일반계(인문계) 고등학교에서 근무하는 11년차 교사입니다. 수능이 일주일 남아 각종 매체에서 수능을 준비하는 학생들을 위한 지침과 격려, 응원 등이 끊임없이 쏟아져 나오고 있습니다. 어제 퇴근길에 들은 라디오에서도 고3 수험생이 보낸 사연을 소개하며, 그동안 수능준비하느라 얼마나 힘드냐 힘내시라 등의 진행자의 진심어린 응원이 있었습니다. 고3 담임으로서 그 내용을 들으며, 속으로 피식 헛웃음이 나왔습니다. 그 이유는 현재 저희 학교 선생님들과 고3 학생들, 그리고 저희 학교와 상황이 비슷한 일반계고등학교에 근무하시는 선생님들, 학생들 그리고 학부모들만이 이해하실 거라 생각합니다. 한동안 언론에서 “교실 붕괴, 학교 붕괴, 공교육을 살려야한다” 등을 큰 이슈로 다루었습니다. 오랜 시간동안 공립학교에 근무했던 교사로서 이런 보도를 접하며 너무나 안타까운 마음이 들었습니다. 실제로 학교에서 교사들과 학생들은 주어진 현실속에서 성실하게 자신의 삶을 살고있는 경우가 많았기 때문입니다. 극단적인 몇 개의 사례만으로 많은 학교와 교사, 학생들 그리고 학부모의 모든 노력이 사라지는 것으로 보였습니다. 최근, 수능에 관한 보도 또한 이와 비슷하다는 생각이 듭니다. 해마다 수능에 임박해서는 “수능에 자신의 인생을 걸고, 수단과 방법을 가리지 않고 학업에 매진하는 학생들”에만 초점을 맞추고 있습니다. 공립학교에만 11년째 근무하는 교사로서, 3학년 입시 준비를 8년간 담당했던 교사로서 우리 아이들을 봤을 때, 이런 응원과 격려들이 과연 누구를 위한 것인가를 생각해보게 됩니다. 현재 대학입시는 수시모집의 비중이 큰 편입니다. 통계자료의 수치로 비교해보면 정시의 비중도 매우 큰 것으로 보이지만, 실질적으로 학생들이 선호하는 대학의 경우에는 수시모집이 절대적인 비중을 차지합니다. 특히 지역에 따라 학업능력의 극심한 차이가 존재하여 일부지역 학생들은 수능 등급이 내신에 비해 훨씬 낮은 학생들이 대부분입니다. 따라서 이 학생들이 정시전형으로 대학을 가는 일은 하늘의 별따기로 보입니다. 사교육을 탓하고, 학교의 무능함을 따지자는 게 아닙니다. 이렇게 수시전형으로 대부분 진학을 하다보니 많은 학생들에게 수능은 그저 형식에 지나치지 않는 현실을 알리고 이에 대한 대책이 마련되길 바랄 뿐입니다. 물론 대학에 따라서 최저학력기준을 맞추어야 하는 경우도 있으므로 저희 학교의 “모든” 학생에 해당되는 사항은 아닙니다. 현재 저희 학교는 학급당 5명 내외, 적은 경우는 단 1명이 수시지원한 대학의 수능최저등급을 맞추기 위해 수능 준비에 매진하고 있습니다. 또한 정시전형(예체능 계열 제외)을 준비하는 학생은 학급당 한 두명 정도에 지나지 않아 실제로 수능에 반드시 응시해야 하는 학생은 전체 학생의 반의 반도 안됩니다. 하지만 수능이 가까워지고 있으니 우리 “일반계 고등학교”의 모습은 “수능 준비에 매진”으로 결정되어 있습니다. 이미 수시모집에서 당락이 결정된 다수의 아이들의 입장은 무시된 채로 말이죠. 그래서 요즘 우리 아이들은 학교에서 8시간 동안 모바일 게임을 하고있습니다. 충전을 위해 교실 내 콘센트를 차지하는 일이 매우 중요한 일이 되었지요. 수능이 일주일 앞으로 다가왔으니 수능성적을 잘 받아야 하는 학생들을 위해 교과시간마다 자율학습을 권하는 경우가 많습니다. 그동안 학습했던 내용을 차분히 복습하며 수능시험에서 최대의 능력을 발휘하기 위해 컨디션을 조절해야하는 시기이기 때문입니다. 어떤 교사가 공부하겠다는 아이들을 방해하고 싶겠습니까? 간혹 학급에 따라서는 학습에 집중할 수 없는 분위기 때문에 울며 겨자먹기로 무단조퇴, 무단결석을 하며 다른 장소에서 공부해야하는 학생들도 있습니다. 아프지 않지만 많이 아픈척 하고 억지로 병원진료를 받아 질병결석으로 처리하는 경우도 많습니다. 어떤 담임교사의 경우는 학급 학생들의 대거 무단조퇴, 무단결석을 방지하기 위해 학생들이 연 20일까지 사용가능한 “체험학습”을 권하거나 강요하기도 합니다. 주변 학교들 중에는 수능을 준비하는 소수의 학생들을 위한 별도의 공간을 제공해 주기도 합니다. 공부하려는 학생들을 분리시키고 나니 교실내에 남아있는 학생들만을 대상으로 “정상수업”이란 불가능한 경우도 생깁니다. 일개 교사로서는 할 수 있는 일이 아무것도 없습니다. 학급 또는 학교차원에서도 많은 학생들의 피해를 최소화 하는 방안을 모색하고 있습니다만, 수년간 실패로 끝이 나곤 했습니다. 요즘 3학년 담임들은 아침마다 학교에 오려 하지 않는 학생들을 매일 아침 깨워서 불러내고, 학교에 있는 것이 무의미하니 조퇴하겠다는 학생들을 설득하는 일이 매일 반복되고 있습니다. 무료한 학교생활과 이로 인한 스트레스로 아이들도 예민해져 학교폭력도 잦아지고 있습니다. 이 시점에서 4분기 학비 40여만원을 납부하라는 가정통신문을 학생들에게 나눠주고 있습니다. 게다가 수능 이후에도 우리 아이들은 30일 이상 학교에 등교해야 합니다. 수능 이후 학교에 오는 착하고 성실한 아이들은 학교에서 “아무것도” 할 일이 없습니다. 무엇이 잘못된 걸까요? 잘못된 상황을 바로잡고 개선하는 데에는 오랜 시간이 필요하며 다양한 방법이 있을 것입니다. 다음은 저의 개인적인 생각입니다. 대입제도와 각급 학교의 실정을 고려하여 수업일수 및 학교교육과정을 융통성있게 조정할 수 있길 바랍니다. 1, 2, 3학년의 수업일수가 모두 일치해야하는 데에는 타당성이 없어보입니다. 학교에 따라서는 수능 이후에 등교일수가 매우 짧은 학교들도 많다고 합니다. 하지만 대부분의 학교는 수능 이후에도 꽤 긴 시간동안 학생들은 힘겹게 등교해야합니다. 학교에서 학생들을 위해 마련하는 다양한 프로그램들도 큰 도움이 되지는 못합니다. 3학년은 학년의 특성을 고려하여 진학 또는 취업 등을 위해 더욱 가치있는 시간을 보낼 수 있었으면 합니다. 우리 아이들의 인생을 위해서 말이죠. 이러한 과정에서 체험학습, 질병결석 등을 이용하여 학생들의 성실한 출석현황을 억지로 만들어(?)내는 관행이 없어지길 바랍니다. 매년 학교 내에서 이런 건의를 하면, 주변 학교들 눈치만 보다가 큰 변화 없이 끝이 납니다. 학생, 교사, 학부모 모두 현재 상황에 대해 답답하고 불편한 마음을 가지고 있습니다. 이러한 실정을 알면서도 상위 기관에서 개선의 필요성을 느끼지 못한다는 점이 안타깝습니다. 가장 슬픈 현실은, 모든 상황에 대한 피해는 우리 아이들 몫이라는 점입니다. 빠른 시일 내에 제도적인 방안 마현이 필요한 것으로 보입니다.