임용고사 페지를 청원하고, 새로운 교원 양성 시스템을 제안합니다.
분야: 육아/교육
청원 기간: 2018-11-24 ~ 2018-12-24

현직 6년차 교사입니다. 오늘 임용고사가 있는 날이었고, 임용고사 감독을 하게 되었습니다. 저 또한 임용고사를 준비하고, 고사장에서 열심히 시험을 치뤘던 기억이 납니다. 저는 그 당시 왜 이 임용고사가 무서운 시스템이라는 것을 몰랐을까요. 아마 먹고살기 위해 교사가 되어야만 했고, 낭만적이고 달달한 이야기를 하기엔 제 살길이 급했기 때문이었던 것 같습니다. 그 당시, 교사 TO가 줄어, 사범대학생들이 시위를 한적이 있었던거 같기도 한데, 한 귀로 흘려버리며 시험을 준비했던 저는 그런 사람이었습니다. 그런데 학교 현장에서 학생들을 가르치면서, 오늘 이 시험장에서 예비 교사분들을 보면서, 이 시험과 교사를 양성하는 과정이 이상하다는 생각이 들었습니다. 1.지금 교육현장은 경쟁보다는 협력을, 상대평가보다는 절대평가를, 성적보다는 성장을 외치고 있습니다. 교육과정도 수업도 평가도 학생의 성장을 위해 많은 분들이 고민하며 실천하고 계십니다. 그런데 정작 이 학생들을 가르치는 교사들은 철저한 경쟁과 소수점차이의 합불로 국,공립 정규직 교사가 됩니다. 이렇게 뽑아놓고, 경쟁보다는 협력을 가르치라고 하고, 상대평가보다는 절대평가를 하라고 하고, 성적보다는 성장을 위해 수업을 하라고 합니다. 2.교사는 실천적 전문가입니다. 그런데, 지금의 교원 양성 시스템은 지나치게 이론 위주입니다. 교사의 전문성은 다양한 상황에 있는 학생들이 성장할 수 있도록 수업을 구상하고, 실천하는데 있습니다. 많이 아는 것이 아니에요. 요즘 시대에 많이 아는 사람은 교사가 아니라 구글과 위키피디아입니다. 이 녀석들에게 이길 수 없습니다. 교사는 학생들에게 배움이 일어날 수 있도록 수업을 구상하고, 실패도 해보고, 다시 도전해 보는 경험이 필요합니다. 우리나라는 예비교사들에게 그런 경험을 주지 않고, 자꾸 고시원과 도서관으로 보내고 있습니다. 제가 생각한 현 임용고사의 대안은 인턴 교사, 전문 교사 과정을 도입하는 것입니다. 대학교 3,4학년 때 있는 한달 정도의 실습으로 경험을 쌓는다는 것은 말도 안됩니다. 현장 경험이 필요하다고 하니 눈가리고 아웅하는 것입니다. 대학교 4년동안 배운 후, 현장에 나가 1~2년 정도를 인턴 교사로 활동하는 것은 어떨까 합니다. 2년으로 한다면 1년은 고등학교, 1년은 중학교로 구성할 수 있을 것 같습니다. 그래서 교육과정 재구성부터 수업, 평가, 학생 생활 지도 등을 현장 교사들과 함께 해보는 것입니다. 그리고, 현재 1급 정교사 자격증은 4년이 지난 후, 자격연수 형태로 주어지게 되는데, 이것을 전문 과정으로 바꾸는 것은 어떨까요. 인턴 교사 후, 취득 자격을 부여하여, 수업, 생활지도, 진로와 같은 전문 과정으로 나누어 3년간 현장에서 배우도록 하게 합니다. 이렇게 학교현장에서 예비교사들을 교육할 수 있으려면, 각 분야의 예비교사 양성 전문가가 있어야 합니다. 현재 수석교사 제도를 좀 더 확대하여 수업 전문가로 활용하고, 진로교사도 대우를 수석교사와 같게 하여, 최소한의 수업과 예비교사 양성에 주력하는 것은 어떨까 합니다. 학생생활지도도 마찬가지입니다. 임용고사라는 지필시험은 자격고사화 하여, 과락을 제외하고는 인턴, 전문과정에 참여할 수 있는 자격을 주는 것이 좋을 것 같습니다. 사범대 학생들은 졸업 후, 교사말고는 다른 직업을 선택하기가 쉽지 않습니다. 오늘 많은 사범대 학생들이 임용고사 시험장에 와 있었겠지요. 인생이 걸린 이 시험에, 펜을 두 손가락으로 꼭 지고, 열심히 시험에 응하더라구요. 너무 손에 힘이 들어가 머리를 넘길 때 손을 벌벌 떠는 모습을 봤을 때는 가슴이 시렸습니다. 지금의 교원 양성시스템은 개선이 필요합니다. 수험생일 당시 참여하지도 생각하지도 못했던 목소리를 이제야 내봅니다. 교육부 관계자들 분께서 관심있게 읽어주셨으면 좋겠습니다.