교도소같은 학교건축을 바꿔주세요
분야: 육아/교육
청원 기간: 2018-06-24 ~ 2018-07-24

학교 건축공간에 대한 제안 1. 학교 건축은 교도소이다. 2. 지식은 책에서 배우고 지혜는 자연에서 배워야한다. 3. 자연을 접하지 못하는 요즘시대의 학생들을 위해서 10분 쉬는 시간동안 밖에 나갈 수 있게 저층화되어야한다. 4. 여건이 안되면 빈교실을 부수고 테라스라도 만들어달라. 5. 그 여건도 안되면 옥상을 개방해달라. 6. 그것도 안되면 교무실을 꼭데기층으로 옮기고 1층에 교실을 배치해달라. ================= * 학교 건축은 교도소입니다 학교 교실과 건축은 건국 이래 바뀌지 않았다. 여전히 학교는 수십 개의 똑같은 박스형 교실이 모여서 만들어진 하나의 네모난 교사동과 하나의 운동장으로 구성되어 있다. 한국에서 담장이 있는 건축물을 꼽자면 두 가지가 있다. 학교와 교도소다. 둘 다 담을 넘으면 큰일 난다. 필자의 학창 시절 어느 학교는 학생들의 월담을 막기 위해서 담장에 전깃줄을 설치한 곳도 있었다. 학교와 교도소 둘 다 운동장 하나에 4~5층짜리 건물이 있는 모습을 띠고 있다. 창문 크기를 빼고는 공간 구성상의 차이를 찾아보기 힘들다. 우리나라 학교 건축은 교도소 혹은 연병장과 막사의 구성이라고 볼 수 있다. 이런 공간에서 12년 동안 생활한 아이들은 전체주의적 사고방식을 가질 수밖에 없다. 전국 어디서나 똑같은 크기와 모양의 교실로 구성된 대형 교사에서 12년 동안 키워지는 아이들을 보면 양계장의 닭장 안에 갇혀 지내는 닭이 떠오른다. 남들과 똑같은 교복을 입고 12년간 똑같은 교실에서 자라난 사람은 똑같은 아파트에 사는 것을 편하게 생각할 것이다. 학교의 전체주의적인 성향은 최근 들어 더 심화되었다. 필자가 학교 다니던 시절에는 교복 자율화 시대였다. 지금의 아이들은 똑같은 교복에 똑같은 식판에 똑같은 밥을 배급받아 먹는다. 우리나라에 똑같은 옷을 입고 똑같은 식판에 똑같은 밥을 배급받아 먹는 곳은 교도소와 군대밖에 없다. 그나마 군대는 2년이면 제대를 하지만 학교는 12년을 다녀야한다. 이런 시설에서 인격이 형성되는 시기에 12년을 보낸다면 그 아이는 어떤 어른으로 자라게 될까? 똑같은 옷, 똑같은 식판, 똑같은 음식, 똑같은 교실에서 자라다보니 자신과 조금만 달라도 이상한 사람 취급을 하고 왕따를 시킨다. 이런 시설에서 자라난 사람은 나와 다르게 생각하는 사람을 인정하지 못하게 될 것이다. 평생을 양계장에서 키워진 닭을 어느 날 갑자기 닭장에서 꺼내 독수리처럼 하늘을 날아 보라고 한다면 어떻겠는가? 양계장 같은 학교에서 아이들을 12년 동안 키우고 졸업한 다음에 창업을 하라고 요구하는 것은 닭으로 키우고 독수리처럼 날라고 하는 격이다. 큰 학교의 똑같은 교실에서 숫자만 다른 3학년 4반에서 키워진 아이들은 대형 아파트의 304호에 편안함을 느낄 것이다. 그런데 살다가 나중에 옆 사람과 똑같은 납골당에 안치가 될 것이다. 이런 곳에서 자라난 아이들은 대기업과 공무원과 대형 쇼핑몰을 더 편안하게 생각한다. 지금의 학교 건축은 다양성을 두려워하는 어른을 양산한다. 우리 사회의 문제를 해결하기 위해서는 학교 건축의 변화가 시급하다. * 지식은 책에서, 지혜는 자연에서 70~80년대에 학교를 다닌 우리 세대는 방과 후에는 집에 가서 마당과 골목길에서 뛰놀았다. 그때는 아이들이 자연에서 시간을 보낼 수 있었다. 하지만 지금의 아이들은 다르다. 신혼부부들은 대부분 첫 번째 집으로 아파트를 선택한다. 그러니 요즘 아이들은 모두 아파트에서 태어난다고 봐야 한다. 아파트에는 마당이나 골목길이 없다. 이들은 마당 대신 거실에서 TV를 보고, 골목길 대신 엘리베이터와 복도에서 시간을 보낸다. 학교에 가면 교실에만 있고, 방과 후에는 상가에 있는 학원에 보내진다. 이동할 때도 봉고차에 실려서 이동한다. 이들의 생활을 보면 24시간 중 거의 대부분을 실내 공간에서 보낸다. 우리나라 아이들의 삶의 공간에는 자연이 없다. 하늘을 볼 시간이 거의 없는 것이다. ‘지식은 책에서 배우고, 지혜는 자연에서 배워야 한다’라는 말이 있다. 그런데 우리 아이들은 자연을 만날 기회가 없다. 지혜를 배울 수 없는 것이다. 아이들의 삶에 필요한 것은 자연이다. 통계를 보면 지난 40년간 학생 1인당 사용하는 실내 면적은 7배가 늘어났다. 각종 특별활동실, 체육관, 식당, 강당, 도서관 같은 시설들이 늘어났기 때문이다. 실내 면적은 늘어났는데 학교 부지의 면적은 그대로다. 그렇다 보니 학교는 점점 고층화되고 있다. 운동장 하나만 남겨 놓고 나머지 땅은 4~5층짜리 교사가 들어선 모습이다. 학교가 점점 고층화되면서 또 다른 문제가 생겼다. 알다시피 학교에서는 50분 수업을 하고 10분 쉰다. 10분 쉬는 시간 동안에 4개 층 계단을 뛰어 내려가서 운동장에서 1분 쉬고 다시 뛰어 올라올 아이는 없다. 그러다보니 아이들은 쉬는 시간에 모두 교실에서 지낸다. 무려 12년 동안이나 말이다. *교무실이라도 4층으로 옮겨주세요 학교 건물은 저층화 되어야 한다. 그래야 10분 쉬는 시간 동안에 잠깐만이라도 바깥 공기를 쐬면서 하늘을 볼 수가 있다. 안타깝게도 우리 학교에는 그럴 여유가 없다. 다행스럽게 최근 들어서 기회가 생겼다. 학생 수가 줄면서 빈 교실들이 생기기 시작했다. 우리는 이럴 때 빈 교실을 다른 용도로 쓸 생각을 하지 말고 교실을 부숴서 테라스라도 만들어 줘야 한다. 그렇게 해서 아이들이 10분 쉬는 시간에 잠깐씩 자연을 접할 수 있게 해 주어야 한다. 현대인들이 TV를 많이 보는 이유는 마당이 없어서다. 마당에서는 사계절이 바뀌고 날씨가 변하고 시시각각 다른 태양빛이 들지만 거실에는 변화가 없다. 변함없는 벽지와 항상 똑같은 형광등 조명뿐이다. 그러다보니 사람들은 유일하게 변화가 있는 TV를 쳐다보고 있는 것이다. 마찬가지 이유로 우리 아이들은 스마트폰과 게임에 빠진다. 우리 아이들의 생활에는 외부 공간이 없다. 그 말은 자연의 변화가 없다는 뜻이다. 1년 12달, 12년 동안 실내 공간에서만 지낸다고 생각해 보라. 항상 똑같은 교실에 갇혀 지내는 아이들은 본능적으로 변화를 추구할 수밖에 없다. 왜냐하면 인간은 수십만 년 동안 수렵채집의 시기와 농업시대를 거치면서 항상 자연 속에서 생활을 해 왔기 때문이다. 우리의 유전자는 변화하는 환경에 적응하고 반응하도록 진화되어 왔다. 변화에 잘 적응해서 살아남은 사람의 후예가 우리다. 그런데 우리 아이들의 삶 속에는 변화하는 환경인 자연이 없기 때문에 이들은 본능적으로 변화하는 환경과 공간을 찾을 수밖에 없다. 우리가 아이들을 실내 공간에 가두다 보니 그들이 갈 수 있는 변화의 공간은 게임 속 공간 같은 사이버공간밖에 없는 것이다. 특히 사냥꾼의 후예인 남학생들이 더욱 그런 경향을 띤다. 필자는 게임을 하는 아들을 보고 있노라면 저 아이가 나뭇가지 사이로 들이치는 빛을 보고, 바람의 변화를 느끼고, 계절의 변화를 느끼지 못해서 계속해서 움직이는 컬러 모니터만 보고 있는 게 아닌가라는 슬픈 생각에 잠기게 된다. 우리 아이들이 생활하는 공간에 자연을 돌려줘야 한다. *축구 잘하는 아이가 짱이 되는 학교 또 다른 문제가 있다. 우리나라 학교는 남녀 각 15명씩 총 30명가량이 한 반을 구성하고 있다. 이중에서 대여섯 명 정도의 남학생이 축구를 잘하고 좋아한다. 그런데 그 20퍼센트 정도 되는 학생들이 그나마 남아 있는 외부 공간인 운동장을 다 쓰고 있다. 그렇다 보니 얌전한 남학생들과 여학생들은 갈 곳이 없다. 이 학생들은 조용히 나무 아래에서 혼자 책을 보고 싶기도 하고, 잔디밭에 앉아서 햇빛을 받으며 친구와 수다를 떨고 싶기도 할 것이다. 그런데 문제는 그러려고 하면 여기저기서 축구공과 야구공이 날아온다. 약 80퍼센트 정도의 학생들은 갈 곳이 없다. 자그마치 12년 동안이나 말이다. 요즘 학교에서 ‘짱’을 먹는 아이들은 축구를 잘하거나 공부를 잘하는 아이들이다. 이유는 단순하다. 학교에 축구하는 운동장과 공부하는 교실밖에 없기 때문이다. 이 둘을 못하는 아이들은 12년 동안 지옥 같은 학교를 다니는 것이다. 이게 수감이 아니고 무엇이겠는가. *스머프 마을 같은 학교를 만들어주세요 필자는 새로운 학교를 만드는 시도를 해 본 적이 있다. 공모를 통해서 총괄 건축가가 되었고, 어느 신도시에서 유치원, 초중고등학교, 복합커뮤니티센터, 공원을 한 블록 안에 묶어서 총괄적으로 디자인하는 프로젝트를 진행했다. 이때 주요 콘셉트는 아이들에게 자연을 돌려주자는 것이었다. 우선 중고등학교 운동장을 가운데에 위치한 숲 공원으로 옮기는 계획을 세웠다. 이렇게 되면 아이들은 지금처럼 방음벽 옆에서 축구하는 것이 아니라 숲속 나무에 둘러싸여 뛰놀 수 있게 된다. 이 운동장은 방과 후에 자연스럽게 지역 주민들이 와서 사용하게 된다. 학생들은 체육 시간에 먼지 날리는 운동장 주변을 뺑뺑이 돌면서 뛰는 대신, 숲속에 놓인 조깅 코스에서 뛸 수 있다. 1킬로미터, 1.5킬로미터, 2킬로미터 등 다양한 종류의 코스가 있다. 학생들은 점심시간에 이 길을 조용히 산책할 수도 있다. 운동장이 가운데 공원으로 빠지게 되면 비로소 학교는 저층화될 수 있다. 서너 개의 교실을 모아서 1, 2층 주택 같은 크기의 교실동을 만들고, 그 앞에는 각기 다른 모양의 마당이 있는 스머프 마을 같은 학교를 디자인하였다. 학교 건물은 주택만 한 크기로 분절되어야 한다. 필자는 과거 아파트와 주택을 몇 번을 번갈아 가면서 살아 보았다. 하지만 지나고 나면 기억에 남는 추억은 모두 주택에 있을 때의 기억뿐이다. 아파트는 내 집 같다는 생각이 잘 들지 않는데, 그 이유는 아파트 건물이 너무 크기 때문이다. 수십 채의 집이 모여서 하나의 건물을 이루는 아파트는 나의 감정과 연동되지 않는다. 하지만 주택은 마당에서 여러 가지 추억이 쌓이는 과하지 않은 크기의 건물이기에 ‘내 집’이라는 생각이 든다. 우리의 학교 건물은 보통 한 사람 몸 크기의 580배 정도 된다. 이런 건물은 너무 커서 우리 아이들이 정을 붙이기 어렵다. 이런 건물은 일종의 ‘시설’로 느껴진다. 대부분의 인격 형성이 이루어지는 시기의 아이들이 이런 시설에서 지내고 있는 것이다. 학교 건물은 저층화되고 분절되어야 한다. 아이들은 사람 몸의 50배 정도 크기의 여러 개의 건물로 나눠진 주택 같은 교사건물과 그 앞에 다양한 모양의 마당이 있는 공간에서 커야 한다. 그래서 1학년 때는 삼각형 모양의 마당에서 놀다가, 2학년이 되면 연못 있는 마당에서 놀고, 3학년이 되면 빨간색 경사 지붕이 있는 교실 앞마당에서 놀 수 있게 해 주어야 한다. 그래야 이 아이들이 다양하고 아름다운 추억을 가진 정상적인 인격으로 클 수 있을 것이다. 지금의 아이들은 거의 대부분 획일화되고 커다란 아파트 건물에서 산다. 적어도 학교에서만큼은 그런 전체주의적 ‘시설’ 같은 건물에서 자유로워졌으면 좋겠다. 지금의 아이들은 학교 정문을 들어가면 운동장과 하나의 건물, 주로 ‘ㄱ’ 자로 만들어진 교사 건물의 풍경을 본다. 운동장을 가로질러 백 미터를 뛰어가서 봐도 보이는 풍경은 똑같다. 그 옆으로 뛰어가서 보아도 학교는 똑같아 보인다. 똑같은 공간에서 12년을 지내는 아이들이 정상적인 인격으로 성장하기를 바라는 것은 무리다. 우리 아이들이 동료를 왕따시키고, 폭력적으로 바뀌는 것은 학교 공간이 교도소와 비슷해서이다. 학생들에게 생겨나는 병리적인 사회현상은 교도소에서 일어나는 현상과 비슷하다. 그 이유는 공간이 비슷해서다. 사람은 건축 공간의 영향을 받는다. 학교에는 다양한 건물군과 다양한 모양의 마당이 있어야 한다. 몇 발자국만 옮겨도 변화하는 마을 같은 풍경 속에서 아이들이 자라나게 해 주어야 한다. * 저층형 학교가 좋습니다 건축과 관련된 사회학을 연구한 로버트 거트만(Robert Gutman)의 연구에 의하면 ‘1, 2층 저층 주거에 사는 사람들은 고층 주거에 사는 사람보다 친구가 세 배 많다’고 한다. 그런 생각을 해 본 적이 있는가? 똑같은 미국 사회인데 유독 혁신 기업들은 서부 캘리포니아에서 만 나온다. 애플, 마이크로소프트, 아마존, 구글 모두 캘리포니아에서 만들어졌다. 동부에서 혁신적인 기업이 나온 사례는 찾기 어렵다. 여러 가지 이유가 있겠지만, 앞선 연구 결과를 근거로 유추해 본다면 캘리포니아에 지진이 많아서라고 생각된다. 캘리포니아는 지진 때문에 고층 건물이 적다. 대부분의 건물은 저층으로 만들어진다. 그렇다 보니 친구는 세 배 많아지고, 세 배나 더 많은 생각의 시너지 효과가 나올 수 있었던 것이 아닐까. 만약에 어느 회사가 동부에 사옥을 짓는다고 하면 맨해튼에 30층짜리 사옥을 지을 것이다. 회사가 30등분 되는 것이다. 사람들은 엘리베이터를 타고 다른 층의 사람을 만나라 가지는 않는다. 하지만 만약에 그 회사가 캘리포니아에 사옥을 짓는다면 애플 사옥처럼 4층짜리 사옥을 지을 것이다. 회사는 4등분밖에 안 되니 더 많은 친구가 생겨나고 더 좋은 아이디어들이 나올 수 있을 것이다. 지진이라는 현상은 저층형 건물을 만들고 생각의 시너지 효과를 더 낼 수 있는 환경을 만들었다. 어느 제약 회사에서 신약을 잘 개발하는 연구원의 특징을 조사한 적이 있다. 그들의 모든 습성을 조사해 본 결과 창의적인 사람들은 자신과 상관없는 사람들과 쓸데없는 이야기를 많이 한다는 점이 밝혀졌다. 예를 들면 청소부와 떠든다든지, 자신의 업무와 상관없는 다른 부서의 사람들과 잡담을 많이 한다는 것이다. 다양한 생각을 접할 수 있는 사람들이 새로운 생각에 열린 마음을 가지고 창의적인 생각을 할 수 있는 것이다. 지금처럼 고층화된 학교에서 교실에 갇혀 지내는 아이들에게 정상적인 교우 관계를 기대하기는 어렵다. 항상 똑같은 교실이라는 시끄럽고 먼지 날리는 실내 공간에서 쌓는 교우 관계와 계절과 날씨의 변화가 있는 자연 속 공간에서 만들어 가는 우정 중 어떤 것이 더 좋은 영향을 미칠지는 뻔하다. 변화하는 자연 속에서 인간관계를 쌓은 사람이 어른이 돼서도 다양한 사람과 생각을 교류하고 소통할 수 있을 것이다. * 창의력 죽이는 교실 교실의 낮은 천정고도 문제다. 연구 결과에 의하면 3.3미터 이상 높이의 천정고에서 창의적인 생각이 나온다고 한다. 그런데 우리 아이들의 교실은 교육부에서 지정한 2.6미터 천정고로 동일하다. 필자를 비롯한 중년이상의 분들은 마당이나 골목길 같은 천정이 없는 공간에서 많이 생활했지만 요즘 아이들은 2.4미터 높이의 아파트와 허리를 구부려야 할 만큼 낮은 1.5미터 높이의 봉고차와 2.6미터 높이의 교실과 2.5미터 높이의 상가학원 천정에 짓눌려 산다. 우리는 창의적인 아이들을 점점 망가뜨리고 있는 것이다. 그러면서 “우리 아이들이 왜 창의적이지 않지?” 하면서 아이들을 창의력 학원에 보내고 창의력 학습지를 시킨다. 우리는 우리 아이들을 기형적인 학교 건축 공간을 통해서 망치고 있다. 3.3 미터가 넘는 경사 지붕의 교실도 있어야 하고 둥그런 천정의 교실도 있어야 한다. 아이들이 다양한 모양의 천정을 가진 교실에서 공부하고 생각하게 해야 한다. * 바뀌지 않는 학교 건축 필자는 앞서 말한 신도시 프로젝트에서 학교 교사 건물을 분절시키고 저층화해서 다양한 주택과 다양한 마당이 있는 마을 같은 학교 디자인했다. 이 디자인을 본 교육부 관계자들은 그런 학교에서는 학생들 관리가 잘 안 된다고 반대했다. 마당 구석에 가서 애들을 때리면 어떻게 하냐는 우려를 표명했다. 이분들은 학생들을 감시하고 통제하고 싶어한다. 학생들이 친구가 없고, 서로 왕따를 시켜도 내 학교 안에서만 감시해서 문제가 없으면 된다는 생각이다. 그렇기 때문에 아이들은 학교를 벗어난 곳에서 친구를 때리고 왕따를 시킨다. 이들은 친구가 늘어나고 왕따가 자연스럽게 사라지는 학교를 만들기보다는 교도소처럼 한 건물에 모든 아이들을 넣고 감시할 수 있기를 바란다. 아마도 마당이 있는 저층형 교실에서 아이들이 자라난다면 친구가 3배가 늘어나고 왕따는 자연스럽게 사라질 것이다. 그 뿐 아니라 실제로 다양한 외부 공간의 학교에는 오히려 사각지대가 없다. 어디서 쳐다보는 사람이 나타날지 모르기 때문에 학교는 더욱 안전해진다. 학교 담장을 없애고 학교 주변에 문방구와 카페와 야채 가게를 배치해서 지역 주민들이 학교를 쳐다볼 수 있게 해 주면 더욱 안전한 학교가 될 것이다. 하지만 지금의 우리 학교는 외부 세계와 격리시키고, 외부 자연과도 격리시키고 실내에서 감시를 하는 곳으로 진화해 왔다. 아이들을 보호한다는 명목하에 아이들을 가두고 있는 실정이 된 것이다. 학교 교사를 여러 채로 분절시키자 교육부 담당자는 “교수님이 모르셔서 그러는데 요즘 아이들은 특별활동 시간도 많고 이동이 많아서 교실 이동 중에 비오는 날 비를 맞아서 안 됩니다”라고 말했다. 그래서 1층에 지붕 있는 아케이드를 만들어 우산 없이도 이동할 수 있게 해 주겠다고 했다. 그러자 “겨울에 추워서 안 됩니다”라고 말했다. 그래서 2층에 실내 복도를 만들어서 연결해주는 디자인을 해주었다. 그러자 1층 아이들이 불편해서 안 된다고 하나의 건물로 다 연결해 달라고 요구했다. 결국 외부 공간을 접할 수 없는 쇼핑몰을 만들어 달라는 것이다. 그들이 잘되었다고 하는 학교 설계를 본 적이 있다. 교실 간 이동하는 복도 폭이 3미터 가까이 된다. 왜 이렇게 넓으냐고 했더니 “어휴 교수님, 아이들이 쉬는 시간 복도에서 뛰놀기도 해야죠”라고 했다. 아이들이 밖에서 놀아야지 왜 복도에서 놀아야 하는가? 교실을 분절시켜서 어떻게든 아이들이 자연이 있는 외부 공간을 접하게 해 주어야 한다는 생각은 오히려 이들에게서 위험한 생각이라는 비판을 받는다. 교실을 분절시켜 건축하면 공사비가 많이 들어서 안 된다고 하는 교육부가 실제로 짓는 학교 건물을 보면 쓸데없이 넓은 복도 같은 공용 공간이 많고, 모든 교사가 자가용을 가지고 와서 주차할 수 있는 지하 주차장을 짓는 데 돈을 쓰고 있다. 차라리 실내 면적을 줄이고 다양한 외부 공간을 만들어 주어야 한다. 몇 달에 걸쳐 설득하자 그다음에는 좋은 줄은 알겠는데 우리는 공립학교이기 때문에 어느 한 학교만 좋아지면 형평성이 깨져서 안 된다는 논리로 반대했다. 좋은 아이디어는 사립학교에 가서 하시라는 이야기도 덧붙였다. 실화다. 필자는 교육감을 만나게 해 달라고 요청했다. 새로운 학교 디자인을 설명하자 교육감은 크게 반겼다. 그러자 반대하는 교육부 직원은 이런 학교 디자인은 교실 간 이동이 많은 최근 교육과정에는 맞지 않는 디자인이라고 비판했다. 이에 옆에 있던 한 교육담당 교사 선생님이 자신이 교육과정을 바꿔서더라도 이런 학교에서 아이를 키우고 싶다고 했다. 그 분은 이런 색다른 학교공간을 원하는 교장 선생님과 교사를 따로 모집해서 운영해 보고 싶다고도 하셨다. 끝까지 반대하는 사람들은 교육부 내의 시설 담당자들이다. 이들은 변화를 싫어한다. 마치 한국의 주공아파트 디자인이 항상 비슷하듯이 학교 건축도 마찬가지다. 이들은 각종 디자인 규제를 정해 놓는다. 물론 처음에는 100점 만점에 50점 이하 수준의 학교를 피하기 위해서 만들어진 디자인 가이드라인이었다. 그런데 이 가이드 라인이 너무 많아져서 50점 이상 수준의 학교 디자인은 나오기 힘든 규제가 되었다. 이게 우리나라 학교 건축의 현실이다. 그리고 이 규제는 점점 늘어나서 자기들만의 생태계가 만들어졌고 외부인들은 들어오기 어려운 리그가 되었다. * 공평을 획일화로 만들려는 생각 ‘공평’이라는 미명하에 거제도의 학교부터 서울 강남의 학교까지, 대구, 광주, 대전, 부산 할 것 없이 대한민국의 모든 공립학교는 전부 비슷하다. 그 이유는 교육부에서 중앙 통제를 하고 있어서다. 이들 학교는 심지어 관할 행정구역에서 건축 허가를 받지도 않는다. 이들은 완벽한 ‘그들만의 리그’를 만들었다. 이들은 공평과 평등이라는 이유로 모두가 똑같은 학교에서 공부해야하는 전체주의적인 학교건축을 양산하고 있다. 평등과 전체주의는 종이 한 장 차이이다. 평등은 다양성을 통해서 얻어야한다. 똑같은 옷을 입히고 똑같은 밥을 먹이고 똑같은 학교건축에서 공부한다고 평등한 세상은 아니다. 그런 세상은 북한 같은 전체주의 세상이다. * 새로운 학교 건축이 미래다 프랑스에서는 학교 건축이 건축상을 받는다. 프랑스 아이들은 건축상을 받은 공간에서 좋은 인성과 창의적인 아이로 자라날 뿐 아니라 향후 다른 건축을 보는 안목도 좋아질 것이다. 왜 우리나라 아이들은 그런 다양하고 좋은 학교에서 자라나면 안 되는가? 왜 마당이 있고 쉬는 시간에 나무 그늘에서 친구와 이야기할 수 있는 학교를 만들 수 없는가? 왜 이 땅의 모든 학생이 똑같은 학교 건물에서 자라고, 전교생이 똑같은 음식을 먹어야 하는가? 아이들에게 다양성이 없는 건축 공간을 제공하고서 왜 그들에게 창의적인 아이를 기대하는가? 창의적인 아이까지는 바라지도 않는다. 그저 정상적인 아이로 자라 줄 수 있는 공간이 필요하다. 우리는 아이들을 좀 더 다양성을 받아들일 줄 아는 도전의식이 있는 인간으로 키워야 한다. 그러려면 학교는 더 작은 규모로 분동되어야 하고, 그 앞에는 다양한 모습으로 놀 수 있는 갖가지 모양의 작은 마당과 외부 공간이 있어야 한다. 지금은 축구를 못하는 아이들은 외부 공간을 사용하지도 못한다. 여건이 안 되면 테라스라도 만들어야 한다. 다양한 형태와 높이의 천정과 다양한 모양의 교실 평면도 필요하다. 우리 아이들의 학교는 대형 건물보다는 스머프 마을 같은 느낌이 나야 한다. 운동장 주변의 담장을 허물고 주변에 가게를 두어서 감시를 통해 안전한 운동장을 만들어야 한다. 그래서 방과 후 시민들은 운동장을 광장처럼 사용하고 마을 주민 전체가 아이들을 키우는 학교가 되어야 한다. 대한민국의 학교 건축이 바뀌지 않는다면, 우리의 학교는 다양성을 인정하지 않고 도전 정신이 없고 전체의 일부가 되고 싶어하는 국민만 양산할 것이다. 학교에서 체육관 짓고, 건물에 색칠 좀 알록달록하게 해 주고, 입면에 곡선 좀 넣었다고 우리 학교가 좋아졌다고 생각하시면 안 된다. 학교가 점점 더 교도소와 비슷해져왔다. 우리의 학교 건축은 바뀌어야한다. 그래야 우리 사회에 미래가 있다.