1973년생 엄마의 교육정책에 대한 부탁
분야: 육아/교육
청원 기간: 2018-05-28 ~ 2018-06-27

안녕하세요. 저는 대한민국에서 1999년에 결혼하여 2000년생과 2001년생 연년생을 키우고 있는 학부모입니다. ‘둘만 낳아 잘 키우자’는 교육을 받고 자라서 당연히 자녀는 둘을 낳아야지 하고 둘을 낳았는데 아이를 낳고 키우다보니 너무 예쁘고 사랑스러워 왜 둘만 낳았을까 후회도 합니다. 그러나 치솟는 물가와 집값 등을 생각하면 저희집 가정형편에 셋은 무리입니다. 결혼과 동시에 임신하여 아이를 낳아 키우면서 첫째로는 제가 부모가 될 교육을 받지 못했다는 것이 아쉬웠습니다. 부모가 된다는 것은 철학이 있어야 하고, 또한 의식주를 돌봐야하는 기술도 필요했습니다. 급한데로 ‘유태인의 교육’‘ 아이의 손을 놓지 마라’ 등등 많은 육아서를 읽으며 나름의 철학을 쌓았고, 그때그때 나름의 치열한 고민을 했습니다. 아이가 아플 때는 인터넷 검색을 했습니다. 동네 소아과도 있지만 의사선생님의 처방은 ‘왜 그 약을 복용해야하는지’에 대한 자세한 설명은 없었기에 급한 대로 인터넷과 동네엄마들의 ‘카더라’ 통신을 이용했습니다. 외국에는 ‘pet'교육이라고 부모가 되는 남과 여에게 그런 교육을 한다던데, 한국에서 교육을 받고 자란 저는 실제로 아이를 어떻게 돌봐야하는지, 어떤 부모가 되어야 하는지를 거의 독학했지요. 여러 가지 일들이 떠오르지만 저는 교육에 대한 얘기를 하고 싶습니다. 6살 전까지는 유치원이나 어린이집보다는 부모가 돌봐야한다는 생각에 집에서 책을 읽어주거나 영어DVD보여주기 등의 학습과 놀이를 했습니다. 동네 엄마들이 영어유치원을 보냈으나 비싼 유치원비도 없었고 모국어도 안되는 아이에게 외국어 교육은 무리수처럼 여겨져 보내지 않았습니다. 무엇보다 한명 한명을 돌봐줘야 하는 시기에 다수의 아이를 모아놓고 교육하는 기관의 ‘규율’이라면 규율이 마땅치 않았습니다. 실제로 7살 무렵에 보낸 유치원에서 선생님께서 아이의 입장을 이해해주시기보다는 공동체의 규율을 일방적으로 강요하시는 모습이나 방치하는 모습을 보았습니다. 첫째아이는 눈치가 빠르고 또래보다 6개월정도 앞서 가는 아이였고 둘째아이는 인지적인 면은 빠르지만 사회성이나 생활면에서 6개월정도 늦게 크는 아이여서 힘들었습니다. 학교를 보내면서 각종 학습지나 사교육으로부터 아이를 지킬 수 있었던 것은 인터넷 사이트 엄마들의 조언과 제가 사교육에 종사하는 사람이여서 였던 것 같습니다. 아마 다른 엄마들이였다면 저도 학원을 보내고 아이들에게 여가 시간을 빼앗아겠지요. 초등학교 때 선생님을 잘 만나는 것은 정말 중요한 것 같습니다. 저희 집 큰아이는 그래도 좋은 선생님들을 많이 만났습니다. 꿈을 키워주신 선생님, 외국어대회에 참여해서 결국은 영어 공부에 보람과 흥미를 주신 선생님, 사춘기 때 철학을 키워주신 선생님들 덕분에 아이는 지금도 꿈을 키우기를 게을리하지 않으면서 잘 성장했습니다. 작은 아이는 상대적으로 선생님을 잘 못 만난 경우입니다. 초등학교 때 리코더 연습을 해갔더니 다른 아이들이 안했다면서 단소시험을 보시고, 학부모 상담 때 ‘국영수’는 잘하니 다른 예체능을 좀 시키라고 하셨던 초등학교 선생님의 조언, 초2때부터 초5까지 같은 학생의 괴롭힘을 받았으나 계속 같은 반이 되어서 4년 동안 힘들었다는 것을 중학교에서나 알았습니다. 초5때 역사 공개수업을 갔을 때 엄마인 저도 못 알아들을 단어를 사용하시면서 아이들에게 스피드퀴즈를 시키시던 선생님이 숨이 막혔습니다. 체육시간에는 피구나 축구만 하고, 운동회때는 공동체의 협동심을 길러주기 위한 활동에 대한 고민도 없이 하던 것을 보여 주기식으로 하던 모습이 안타까왔습니다. 초등학교 시절은 돌봄이 많이 필요한 시기인 만큼 어떤 선생님을 만나느냐가 아이들에게 영향이 큽니다. 저는 아이들이 많은 활동을 하지 않아도 '배우고 익히는 것‘에 대한 가치를 배울 수 있기를 바랍니다. 많은 것을 아는 것, 평가하는 것이 아니라, 배움의 기쁨, 노력의 보람을 배웠으면 합니다. 선생님들께서 숙제를 내주시고 검사해주시고, 격려해주시기만 해도 아이들은 발전합니다. 체육이나 외국어도 잘하는 것이 중요한 것이 아니고, 다양한 활동들을 경험하면서 공동체 활동의 즐거움을 배우고 새로운 세계에 대한 호기심만 키워도 아이들은 스스로 발전합니다. 그러기 위해서는 선생님들의 잡무를 줄여주셔서 선생님들께서 교육활동에 집중하실 수 있도록 해주시고, 안정된 직장을 찾는 사람이 선생님이 되는 것이 아니라 아이들을 돌보는 것을 기뻐하는 사람이 선생님이 되어야 할 것입니다. 사춘기를 맞이하는 중학교는 다양한 선생님들이 들어오시지만 그래서 거의 모든 것이 개인의 몫으로 방치되는 시기인 것 같습니다. 특히 학년말에는 주로 비디오 보고 오는 일이 대다수입니다. 무엇보다 아이들에게 부담인 것은 모둠 활동입니다. 선생님은 주로 책임감 강하고 학습 능력있는 모둠원에게 선생님의 역할을 떠넘기시는 것 같습니다. 실제로 저희 아이는 중3내내 과학시간에 모둠장인 아이가 모둠원을 공부시키는 수업을 받았습니다. 모둠원이 좋은 성적을 못내면 다 아는 아이도 깜지 쓰기를 해야했고 그해 겨울방학에 손목관절에 이상이 왔습니다. 아이가 학교활동으로 불편해도 마음 편하게 얘기할 곳도 없고, 그저 사회성 좋은 아이(적당히 말 발 쎄고, 힘쎄고, 운동 잘하는)들 위주로 흘러가는 교실에서 아이들은 어른들의 무기력과 침묵하는 법만을 배웁니다. 외국어를 집에서 문법책과 영어책보기로 공부한 저희집 아이들에게 믿을만한 원어민선생님이 계시는 고등학교 입학의 기회가 주어졌습니다. 역사가 오래된 사립교육기관입니다. 고등학교를 국립을 졸업한 제가 일부러 사립교육기관을 선택한 면이 있습니다. 대학교 들어가려면 내신을 잘 따는 일반고가 좋겠지만 저는 고등학교 시기만큼은 배움이 있는 교육기관에 들어가길 바랬습니다. 물론 고등학교도 대학입시로 인해서 과중한 수행평가와 학습으로 아이들은 무척 힘들어할 때도 있습니다. 그러나 수행평가를 해가면 발표를 할 기회가 주어지고 봐주는 선생님과 동료가 있기에 아이들은 스스로 노력하고 그 속에서 발전하는 것이 보입니다. 모처럼 아이들이 활동하게 도와주시고 지켜봐주시는 학교를 만났습니다. 9년만에 학교다운 학교를 만난 것 같은데 이제 정부에서 이 학교를 폐지한다고 하니 저는 왠지 침묵하고 있는 것이 선생님들께 죄송한 마음이 들어 이 글을 쓰게 되었습니다. 교육정책을 정권이 바뀔때마다 바꾸시는데 학벌에 대한 차별이 존재하는 한, 입시 정책이 어떻게 바뀌어도 부작용은 있을 것입니다. 그렇다고 몇 년도 안되는 시기에 입시 정책을 자꾸만 바꾸시면 아이들을 키우는 부모들이나 꿈을 키우는 학생, 교직원들은 꿈을 키우기 어렵습니다. 방법을 모르면 현재 있는 방법을 유지하고 그 속에서 긍정적 교육 모델이 되는 학교들을 연구해보면 어떨까요. 교직원들이 학생들과 소통하고 교육활동의 목표와 결과를 정확히 평가하다보면 방법을 찾지 않을까요. 선생님들께서 필요한 숙제를 내주시고 그 숙제를 해온 학생의 태도를 잘 지켜보시고 조언해주시고, 학생들의 원하는 교육이 무엇인지 좀 더 대화해보시고 고민하시고 외고폐지나 자사고 폐지 운운하면 어떨까요. 그나마 역사적 명맥을 이어온 좋은 고등학교들마저 신입생을 받지 못해 운영이 어려워진다면 정말 정글같은 학교 밖에 남지 않을 것 같습니다. ‘경기도 교육감과의 대화’에 다녀온 저희집 아이가(중3때는 학교대표로 고1때는 스스로참가) 처음에는 교육감님이 학생들과 대화를 한다고 해서 무척 기뻐했는데 1년동안 그 활동에 대한 아무런 후소작업이 없고 다시 다음해에 또 같은 행사를 보여주기식으로 하는 모습을 보고 실망을 했습니다. 아이들은 어른들의 생각보다 더 참여하길 바라고 실제로 무엇을 원하는지 잘 알고 있습니다. 교육현장에 계신 분들과 정책권자들이 좀더 귀 기울여 주시길 바랍니다. 그리고, 스위스에서는 한 정책을 두고 10년을 넘게 토론을 하고 그 결정을 시행한다고 합니다. 제발 우리나라도 교육정책만큼은 3개월 토론으로 결정하지 말아주십시오. 지난번 원자력발전소 토론을 3개월을 하고 결정했다고 국민소통이라고 하시는데 저는 3개월의 시간은 너무 짧다고 생각합니다.