학교폭력 담당 교사의 비인권적 행태를 고발하며 타당한 조치를 청합니다.
분야: 인권/성평등
청원 기간: 2018-02-04 ~ 2018-03-06

※학교폭력 담당 교사의 비인권적인 행위 사실 • 2016.05~ : 담임을 맡은 4학년 교실에서 남학생 두 명이 여학생 가방을 뒤졌고, 목격한 다른 학생의 증언이 있었는데도, 그 사실을 인지한 담임교사는 “궁금하면 볼 수도 있지”하며 가방 주인인 여학생에게 오히려 “오해해서 미안하다”고 사과하게 하였고 가방을 뒤진 주범인 남학생은 수시로 별명을 부르고 수업 시간에 야유하는 등 괴롭힘이 있었습니다. 피해 여학생은 학교 상담실에 이런 고민을 의뢰하였고, 양측 부모와 함께 만나 사과를 주고 받으며 마무리 되었습니다. 그 후로도 주범인 남학생은 다른 남학생들을 시켜 괴롭힘을 지속하였고, 피해 여학생의 문제제기를 번번이 묵살한 바 있습니다. • 2016.09~ : 피해 학생의 부모가 위의 사실에 대해 면담하는 과정에서 담임. 담당교사는 남의 아이를 험담한다며, 피해 학생이 동석한 자리에서 책상을 치며 화를 냈고, 본인이 지적을 받아 불쾌하다고 토로하였습니다. 다음날 피해학생을 불러 “너희 엄마가 나를 부족하다고 생각하는데 너도 알고 있냐?”고 물었고 피해 학생은 공포에 질려 하교해서 돌아왔습니다. • 2016.10~ : 담임 담당교사는 학교 만족도 조사를 하는 과정에서 “좋아요 하지 말고 아주 좋아요 라고 써야 선생님이 힘이 난다며, 학생들의 자율적 의사를 방해하며 위압을 가하였고, 교육청에서 시정 명령이 있자 학생들에게 눈을 감으라고 하고 문제 제기 자를 색출하였습니다. • 2016.12~ : 피해 학생은 심리적 부담이 과도해 초음파로도 알 수 없는 복통에 시달리며 학교를 다니다가 결석을 하게 되었고, 심리적 어려움에 대해 담임. 담당교사에게 알렸습니다. 이에 담임. 담당교사는 보복성~ 본인의 책임 면피용으로 학급회의 형식을 빌려 인민재판을 하였습니다. “~가 엄마에게 학교에서 있었던 일을 다 말한다.” ~가 너희 때문에 힘들다고 하는데 얘기해 보자“ 담임. 담당교사는 불순한 목적과 의도를 가지고, 아이들에게 피해 학생을 공격하도록 화두를 던졌습니다. 의도와 목적을 알지 못하는 아이들은 장난치듯이 피해 학생을 성토가 하였고, 심지어 피해 학생 부모를 ”미친년“ 이라고까지 하여 이를 들은 학생이 이를 담임. 담당교사에게 사실을 고하자 ”왜 그런 말을 했을까“라며 팔짱을 끼고 좌시했습니다. 그날 이런 사실을 모르고 피해 학생의 부모는 합의점을 찾기 위해 면담을 했는데, 담임. 담당교사는 “교권이 있다.” “교직을 내려놓겠다.” “감사 받겠다” 등 공격적인 태도를 보였습니다.(녹취 파일 참조) 저녁에 학급 친구들을 통해 사건의 자초지종을 고스란히 전해들은 피해학생의 가족은 엄청난 충격으로 어의를 상실했고 학교 중단을 결심하게 되었습니다. (이런 식의 인민재판은 다른 학생에게도 몇 차례 있었습니다.) 다음 날 담임. 담당교사는 같은 반 학생 두 명과 함께 연락 없이 피해 학생의 가정을 방문하였고, 본인의 처신이 부족했다며 사과하고, 인민재판은 잘 해보고자하는 의도였다고, 변명하였습니다. 용서가 쉽게 되지 않았고, 분함 감정이 억 눌려지지 않았으나, 먼저 아이를 위해 감정을 내려놓는 것이 부모로써 도리이고 최선의 선택이라 사려하여 용서하였습니다. ※ 2016.12~ : 담임. 담당교사는 한 남학생을 본인의 딸 앞에서 욕을 했다며 불러 세웠고, 남학생이 “선생님 딸 모르는데요?”라고 항변하자 “내 딸은 너를 알아!”라며 수업 중에 퇴실 시켰고, 여러 차례 반성문을 쓰게 했으며, 이로 인해 한 여학생의 생일 파티(방방)에서 있었던 일(담임. 담당교사를 칠판에 욕함)까지 고발하게 만들어 구경한 여러 명의 학생까지 여러 명이 반성문을 쓰고 심지어는 담임. 담당교사가 11살 아이를 상대로 고소. 고발 할 수 있다고 까지 하였습니다. • 2017.10~ : 학교폭력담당 교사로서 피해자 측에 안정적인 진술을 도모해야 할 위치임에도 사실관계에 부합되지 않는 억측(“상태 메시지 가해자를 향한 것 아니냐?” “위원들이 어떻게 생각하겠냐?” “작년에 교직을 그만 둘 만큼 힘들어서 강해지려고 마음먹었다.”)으로 피해 측 부모로서 강압. 협박으로 느낄 만큼의 충분한 근거(녹취 파일 참조)를 갖게 하였습니다. 2018.01~ : 아동보호기관에서 확정된 사안을 두 달여 지나 학교폭력사안으로 접수되었으며, 개최를 통보하겠다는 목적과 의도가 분명치 않은 문자(파일 참조)를 일방적으로 보내 상처를 가중시키고 부담을 주었습니다. ★ 구지 심정을 토로하자면 용서하고자 했던 용서 했던 마음마저 억울합니다. 미움마저 아깝습니다. 용서를 구했던 담당교사의 행위가 자신을 지키기 위한 처세였다면, 그 순간 용서했던 마음을 되돌리겠습니다. 교사로서의 자질의 문제는 너무나 앞선 바람인 듯 하며 이런 처사가 정상적인 사람의 사유인지 의심스럽습니다. 이 글을 쓰는 순간까지도 저(피해자 부모)는 주관적인 해석이 있지 않았을까? 내 마음이 좁은 것이 라면 온전히 내 몫이려니, 그럴만한 이유가 있겠지, 수도 없이 자기 검열을 하며 심리 상담까지도 했습니다. 세상엔 완벽한 사람은 없으며, 누구나 실수를 하며 살아갑니다. 하지만 목적과 의도를 가진 반복적인 행위들을 실수라 칭하진 않습니다. 또한 부족하여 저지른 실수라 할지라도 누군가에게 해를 입혔다면 책임져야 함이 마땅합니다. 인성 지도나 학교폭력을 다루는 교사라면 공정한 도덕적 관점과 시야를 갖추어야 합니다. 명확한 기준도 없이 감정에 따라 아이들을 지도하고 사안을 처리하는 것은 매우 위험한 일입니다. 개인적으로는 속는다고 해도 열 번이고 백번이고 용서할 수 있습니다. 하지만 교육 현장에서 일어나는 민주주의 가치 훼손과 교권의 타락을 좌시할 수 없어 용기를 내어 봅니다. 면밀히 살펴주시어 더는 아이들이 희생되지 않았으면 합니다! 우리의 미래인 아이들을 지켜주십시오! 부디 숙고해 주십시오! 또한 하루 빨리 민주적인 교육 풍토가 만들어지기를 간절히 염원 합니다!