YABANCI DİL EĞİTİMİ VE MÜZİK: BÜTÜNLÜKLÜ ÖĞRETİM VE ÖĞRENME
YABANCI DİL EĞİTİMİ VE MÜZİK: BÜTÜNLÜKLÜ ÖĞRETİM VE ÖĞRENME
Yazar: Zengin, Buğra; Kurbanov, Babek
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 8, 2010

ÖZETBu makale yabancı dil öğretme ve öğrenmedeki önemi dil bilgisiyle eşdeğerolan kelime bilgisini geliştirmede Gardner'in çoklu zeka kuramında belirttiğimüzikse! zekaya hitap ederken gerek özellikle bu tür zekası diğer zeka türlerine göredaha kuvvetli olan öğrencilerin gerekse daha kuvvetli olmasa da bir şekildemüziksel zekaya sahip diğer öğrencilerin, ortak noktaları ses olan müzik ve dilinuyumla kullanımıyla kelimelerdeki müziksel unsurları metaforik bir biçimde öneçıkararak yada öğretmeyi kelime öğrenmedeki çağrışımlarında müziği daha etkinkullanabilecekleri şekilde ayarlayarak kelime bilgilerini geliştirmekle ilgilidir. Bunuen iyi şekilde başarmanın eğitime bütünlüklü kültürel bakış açılarından yaklaşan vebranşların birbiri içindeki varlıklarının ve birbiriyle etkileşimde olduklarınınfarkında olan otonomiye sahip ve uygulamalarında profesyonel teorisyenlerdenyararlanmakla birlikte, kendi teorilerini de oluşturan postmetod öğretmenlerlemümkün olacağını düşünüyoruz.Anahtar sözcükler: yabancı dil eğitimi, miızik, bütünlüklü öğretimABSTRACTThis article is concerned with improving the vocabulary in teaching Englishas a foreign language to learners with müsical intelligence, especially those whosemusical inteligencss are stronger than the other intelligences, by foregrounding themusical elements in the words in a metaphorical manner in which music andlanguage are used harmoniously, or by developing ways of teaching that can make itpossible to help learners become more efficient in associating words1 meanings withmusic,This can best be managed by postmethod teachers who have the autonomyleading them to develop personal theories as well as making use of professioaltheories, and whose view of education has the cultural perspectives with theintegrity showing their conciousness regarding the overlapping and interactivenature of disciplines.

ÖZETBu makale yabancı dil öğretme ve öğrenmedeki önemi dil bilgisiyle eşdeğerolan kelime bilgisini geliştirmede Gardner'in çoklu zeka kuramında belirttiğimüzikse! zekaya hitap ederken gerek özellikle bu tür zekası diğer zeka türlerine göredaha kuvvetli olan öğrencilerin gerekse daha kuvvetli olmasa da bir şekildemüziksel zekaya sahip diğer öğrencilerin, ortak noktaları ses olan müzik ve dilinuyumla kullanımıyla kelimelerdeki müziksel unsurları metaforik bir biçimde öneçıkararak yada öğretmeyi kelime öğrenmedeki çağrışımlarında müziği daha etkinkullanabilecekleri şekilde ayarlayarak kelime bilgilerini geliştirmekle ilgilidir. Bunuen iyi şekilde başarmanın eğitime bütünlüklü kültürel bakış açılarından yaklaşan vebranşların birbiri içindeki varlıklarının ve birbiriyle etkileşimde olduklarınınfarkında olan otonomiye sahip ve uygulamalarında profesyonel teorisyenlerdenyararlanmakla birlikte, kendi teorilerini de oluşturan postmetod öğretmenlerlemümkün olacağını düşünüyoruz.Anahtar sözcükler: yabancı dil eğitimi, miızik, bütünlüklü öğretimABSTRACTThis article is concerned with improving the vocabulary in teaching Englishas a foreign language to learners with müsical intelligence, especially those whosemusical inteligencss are stronger than the other intelligences, by foregrounding themusical elements in the words in a metaphorical manner in which music andlanguage are used harmoniously, or by developing ways of teaching that can make itpossible to help learners become more efficient in associating words1 meanings withmusic,This can best be managed by postmethod teachers who have the autonomyleading them to develop personal theories as well as making use of professioaltheories, and whose view of education has the cultural perspectives with theintegrity showing their conciousness regarding the overlapping and interactivenature of disciplines.