hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Öğretmen Adaylarının Eğitim Görüşlerinin Farklı Değişkenlere  Göre İncelenmesi
Investigating Educational Views of Prospective Teachers  According to Different Variables
Yazar: Kiraz, Ercan; Demir, Cennet Engin; Aksu, Meral; Daloğlu, Ayşegül; Yıldırım, Soner
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: Eğitim görüşleri, eğitim felsefesi, öğretmen eğitimi ; Educational beliefs,educational philosophy,teacher education

Bu çalışma öğretmen adaylarının demografik özellikleri, sosyal ve kültürel değerleri ile eğitime ilişkin görüşlerinin incelendiği geniş çaplı bir araştırmada elde edilen verilerin bir kısmının analizinden oluşmaktadır. Türkiye genelinde 51 eğitim fakültesinde öğrenime yeni başlayan 18, 226 öğretmen adayının eğitim görüşleri ve bu görüşlerin şekillenmesinde rol oynayabilecek farklı değişkenler ele alınmıştır. Eğitim görüşleri muhafazakâr ve liberal olmak üzere iki ana grup etrafında irdelenmiş ve eğitim görüşleri ile cinsiyet, yaş, mezun olunan lise türü, yerleşim yeri, anne-baba eğitim durumu ve anne-baba mesleği arasındaki ilişkiler aranmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular cinsiyet, yaş, mezun olunan okul, yerleşim yeri ve anne baba eğitim düzeyinin öğretmen adaylarının eğitim görüşleri üzerinde anlamlı bir etkisi olduğunu göstermiştir. Anne- baba iş durumu ise öğretmen adaylarının eğitim görüşleri üzerinde anlamlı bir etkiye sahip değildir. Bu sonuçların, eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarının eğitime bakış açıları ve eğitim görüşünü şekillendiren unsurların neler olduğunun bilinmesi bakımından önemli olduğu düşünülmektedir

The purpose of this study was to analyze part of the findings of the larger study conducted to investigateprospective teachers’ demographic characteristics, socio-cultural values, and educational views. The study aimed to examine theeffect of certain background variables on educational beliefs of first-year students at the faculties of education in Turkey. Datawas collected from 18,226 first-year students from 51 faculties of education through a questionnaire developed by the researchteam. Educational views were grouped into two categories: conservative and liberal. Findings indicated that gender, age, thetype of school graduated the place of residence and parents’ educational level had a significant effect on educational views ofprospective teachers, yet parents’ occupation did not have a significant effect. The findings of the study provided insight into thefactors that shape educational views of prospective teachers. Furthermore, they have some implications for the improvement ofteacher education programs in Turkey
Eğitim Denetçilerinin Danışmanlık Rolü ve Danışmanlık  Modelleri
The Counseling Role of Education Counselors and Counseling  Models
Yazar: Ceylan, Müyesser; Ağaoğlu, Esmahan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: Eğitimde Denetim, Denetçi Rolleri, Danışmanlık Modelleri ; Educational Supervision,Supervisor Roles,Counseling Models

Eğitim sisteminin geliştirilmesinde vazgeçilmez araç olarak kabul edilen denetim sisteminin başarısı  eğitim denetçilerinin yerine getirmesi gereken görev ve sorumluluklar ile doğrudan ilişkilidir. Eğitim  denetçilerinin danışmanlık rollerini sergileme biçimleri bu görev ve sorumluluklarının yerine  getirilmesinde önemli görülmektedir. Kendine özgü özellikleri bulunan danışmanlık sürecinin  işletilmesinde bir takım danışmanlık modelleri söz konusudur. Bu araştırmanın amacı eğitim  denetçilerinin danışmanlık rolleri temelinde danışmanlık modellerini ele alarak eğitim denetçilerine  yönelik gerçekleştirilecek hizmet içi eğitim etkinlikleri için öneriler geliştirmektir. Araştırmada tarama  modelinden yararlanılmıştır

The success of supervision system which is an indispensable tool for improving theeducation system depends on the missions and responsibilities carried out by the education supervisors.The displaying style of the consultancy roles of education supervisors is considered as vital in carryingout these missions and responsibilities. There are some supervision models being peculiar to thesupervision process. The aim of the study is to form suggestions for in-service training facilities foreducation supervisors by discussing supervision models based on roles of education supervisors. Thisstudy is designed as a descriptive study.
Çevre Eğitimi İçin Özgün  Etkinlikler ve Bu Etkinliklerin Öğrenciler Üzerindeki Etkileri
The Original Activities for Environmental Education and Their  Effects on Students (A Case Study in Bursa)
Yazar: Şimşekli, Yeter
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: Çevre eğitimi,ilköğretim,özgün aktiviteler ; Environmental education, elementary schools, original activities

Bu çalışmada amaca yönelik aktivitelerle yapılan çevre eğitiminin öğrencilerin çevre bilincinin gelişimineetkisi incelenmiştir. Bu amaçla Đlköğretim okulu 5. sınıf öğrencilerine her hafta bir tema kapsamında olacakşekilde 6 haftalık çalışma programı hazırlanmış ve özgün etkinlikler yaptırılarak çevre eğitimi verilmiştir.Öğrencilerin çalışmanın başında ve sonunda çalışma konuları ile ilgili açık uçlu sorulara verdikleri cevaplar, birönceki hafta öğrendikleri ve düşüncelerini içeren çalışma kağıtları ve her hafta yaptıkları etkinlikler sonundahazırladıkları raporlar değerlendirilerek yapılan etkinlikleri eğlenceli buldukları ve işlenen konular ile ilgiliöğrendiklerinin amaçlanan ölçüde olduğu sonucuna varılmıştır

The present study investigates the effects of the environmental education through original activities on the development of children’s environmental consciousness. For this purpose, a 6-week study program was prepared to apply with elementary school 5th grade students as based on a theme for each week, and the students were given environmental education doing some original activities. The answers they gave to the open-ended questions addressed at the beginning and end of the study, the papers containing their thoughts on what they studied during every preceding week, and the reports submitted after the activities they did every week, were all evaluated and it was found that they enjoyed the activities and what they learnt about the topics studied was at the desired level
Okul Kültürünün Bazı Değişkenler Açısından  İncelenmesi
An Investigation of School Culture with  Respect to Some Variables
Yazar: Şahin, Semiha
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: Organizational culture,school culture,school size,school age. ; Örgüt kültürü, okul kültürü, okul büyüklüğü, okulun yaşı

Bu araştırmada, ilköğretim okulu öğretmenleriyle müdürlerinin bireysel, mesleki ve okullarının bazı özelliklerine göre okul kültürüne ilişkin algılarının farklılık gösterip göstermediğinin saptanması ve bu doğrultuda öneriler geliştirilmesi amaçlanmıştır. İzmir’de 43 okulda gerçekleştirilen araştırmanın verileri, “Okul Kültürü Envanteri” ile toplanmıştır. Araştırmanın bulgularına göre ilköğretim okulu öğretmenlerinin yaşlarına, branşlarına, okul müdürlerinin yöneticilik eğitimi alma durumlarıyla çalıştıkları okuldaki görev sürelerine göre algı ortalamaları arasında önemli bir farklılık yokken, okullarının yaşına ve büyüklüğüne göre algıları arasında önemli bir farklılık vardır. Okul müdürlerinin sözü edilen değişkenlere ilişkin algıları ortalaması arasında önemli bir farklılık bulunamamıştır

In this research, it is aimed to find out whether the teachers and the principals in primary schoolshave different perceptions for the culture in relation to personal, professional features and some features of theirschools. The data were obtained in 43 schools of Đzmir by means of a School Culture Questionnaire. Accordingto the findings, there is no significant difference in teachers’ perception average with regard to their ages,branches, their principals’ having training in managerial work and to the duration of their duty in the schools; butthere is a difference in their perception with respect to the age and the size of their school. On the other hand, nosignificant difference is found in the average principals’ perceptions considering these variables
Düşük Sosyo-Ekonomik Düzeydeki İlköğretim  Okullarında Akran Zorbalığı
Peer Bullying in Primary Schools in Low  Socio-Economic Level
Yazar: Özkan, Yasemin; Çifci, Elif Gökçearslan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: Okul zorbalığı, akran şiddeti, kurban, öğrenci ; School bullying,peer violence,victim,pupil.

Düşük-sosyo ekonomik düzeye sahip okullarda okuyan ilköğretim öğrencilerinin uğradıkları zorbalık türleri ve sıklıkları, zorbalığı yapanların kim(ler) olduğu, zorbalığın yapıldığı yerler ve kurbanın zorbalığı anlattığı kişilerin belirlenmesi amacı ile yapılan bu araştırmada 295 öğrenci araştırma kapsamına alınmıştır. Araştırmada “Sosyo Demografik Bilgi Formu”, “Şiddet-Kaba Güç Anketi” ve “Maruz Kalınan ve Gözlenen Zorbalığa Karşı Geliştirilen Tutum ve Davranış Soruları (Colorado Okul İklimi Anketi)” kullanılarak veriler toplanmıştır. Sonuçlar 295 öğrencinin %33.9’unun sözel zorbalığa, %32.9’unun fiziksel zorbalığa, %29.2’sinin duygusal zorbalığa ve %16.9’unun ise cinsel zorbalığa maruz kaldığını ve cinsiyet değişkenine göre zorbalık türleri arasında anlamlı bir fark bulunduğunu göstermiştir. Bununla birlikte zorbalık yapan kişilerin daha çok erkekler olduğu, zorba davranışlara en çok sınıfta maruz kalındığı, zorbalıkla karşılaşıldığında daha çok zorba davranış yapan çocuktan uzaklaşıldığı ve bu durumda en çok öğretmenden yardım alındığı tespit edilmiştir. Ayrıca düşük sosyo-ekonomik düzeye sahip okullarda akran zorbalığının yaygın bir davranış olduğu ortaya çıkmıştır

Acts of violence have been increasing in recent years in the world and in Turkey. Reflections of these eventsare seen in schools. One of the most pervasive forms of school violence is bullying. The evidence indicates that schoolbullying has a variety of negative consequences for both bullies and victims. The purpose of this study was to investigatethe frequencies and the types of bullying; the gender of the bullies; the places of the bullying and the individuals whom thevictims talk about the bullying in peer groups with low socio economic status. During the study 295 pupils had beenreached. According to the results of the study, there is a significant difference in some types of bullying in terms ofgender. In addition that bullying exists in schools at low socio-economic status and it is important that the Ministry ofNational Education should consider school bullying as a serious problem, and that it has negative consequences on pupils’physical, social and emotional damage in terms of the victim. It means continuous and repetitive exposure to bullyingbehavior harms these children's psycho-social development, and therefore their well-being or life quality. Hence, effectivebullying prevention and intervention training programs are needed.
İlköğretim (3 - 5. Sınıf) Öğrencilerine  Araştırma Becerilerinin Kazandırılması Üzerine Bir Çalışma
A Study on Equipping Primary Students  (Grades 3 - 5) with Research Skills
Yazar: Şahhüseyinoğlu, Derya; Akkoyunlu, Buket
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: araştırma becerileri, araştırmacı çocuk, öz-düzenleme ; Research skills,researching child,self-regulation

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim düzeyindeki öğrencilerin merak ettikleri konuları bilimsel araştırma  yöntemlerini kullanarak incelemeleri, bağımsız öğrenenler olarak elde ettikleri bilgileri değerlendirerek merak  ettikleri konulara cevap bulma süreçlerinin bir incelemesini sunmaktır. Bunun için farklı yaş düzeylerindeki  öğrencilerin merak ettikleri konuları araştırmaları istenmiş, öğrencilerin araştırma süreçleri gözlemlenerek, yaş  gruplarına göre yaşanabilecek olası sorunlar tespit edilmiş, elde edilen bulgular doğrultusunda da öğrencilerin  bilimsel araştırma yöntemi geliştirmelerine yönelik ders uygulamaları örnekleri geliştirilmiştir. Öğrenci, veli ve  öğretmen görüşlerinin incelendiği bu çalışmada bütün katılımcıların olumlu görüşler geliştirdiği gözlemlenmiş ayrıca  öğrencilerin öz-düzenleme becerileri ile araştırma becerileri arasında yüksek ilişki olduğu tüm grup için ( r= .702,  n= 225, P < 0.01) olarak bulunmuştur. Buna göre öz- düzenleme becerileri yüksek olan öğrencilerin araştırma  becerilerini kazanmada daha başarılı oldukları görülmüştür

The aim of this paper is to present a process analysis of primary school students’ research skills having given thema chance to interrogate a problem they have selected upon their wish which was followed by collecting resources and informationto reach sensible conclusions. To do that, the students were asked to carry out a scientific study on a topic in which they areinterested and their research processes were observed along with collecting the possible problems ages that could be faced bythem in relation to their ages. Having collected all of the information about these processes, the developed lesson plans wereshared within the limits of this paper. Incorporating the views of students, parents, and teachers, this study found that all theseparticipants developed positive views about the process. Similarly, the relationship between students’ self-regulation and researchskills was found to be quite high ( r= .702, n= 225, P < 0.01). Hence, it can be stated that students with high self-regulation skillcan be accepted as attaining research skills in a more successful manner.
Milli Eğitim, Çocuklara Ulusal Değerleri  Kazandırmaktan Neden Vazgeçiyor?
Why Has National Education Given Up  Providing Youth with National Values?
Yazar: Gözütok, F. Dilek
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: Primary school curriculum,Life Science curriculum,national values,democratic culture ; İlköğretim programı, hayat bilgisi programı, ulusal değerler, demokratik kültür

Türkiye Cumhuriyeti ilkokul programlarının 1. 2. ve 3. sınıflarında 1926’dan beri Hayat Bilgisi dersi yer almaktadır. 1926, 1936, 1948, 1968, 1998 ve 2005’te Hayat Bilgisi Ders Programları geliştirilmiştir. Her yeni program, bazı kesimler tarafından eleştirilmiştir. Ancak Cumhuriyet tarihinde ilk kez 2005 Hayat Bilgisi Ders Programı Türk Milli Eğitiminin Amaçlarına ve İlkelerine uymadığı, ulusal değerlere yeterince yer vermediği ve demokrasi kültürü oluşturmada yeterli olmadığı gerekçesiyle Danıştay 8. Dairesi tarafından iptal edilmiştir. Karardan 3 hafta sonra MEB Talim ve Terbiye Kurulu, İlköğretim Hayat Bilgisi Dersi 2009 Öğretim Programını kabul etmiştir. Bu çalışmada, 2005/2009 Hayat Bilgisi Ders Programını bir önceki program olan 1998 Hayat Bilgisi Ders Programı ile karşılaştırma amaçlanmıştır. Karşılaştırmada üzerinde yoğun tartışma yaratan ulusal değerler, vatan sevgisi ve demokratik kültür kazandırma boyutları temel alınmıştır. 2005/2009 programının ulusal değerler kazandırma ve demokratik kültür oluşturma açılarından ciddi bir çalışmayla yeniden yapılandırılmaya muhtaç olduğu belirlenmiştir

The “Life Science” has been taught in Turkish elementary school grades 1-3 since 1926, having beenimproved and having received criticism since then. Nonetheless, for the first time in the Republic’s history, the 2005curriculum was abolished by the Council of State for not being suitable for the aims and principles of the Turkish NationalEducation, not featuring national values and being inadequate for establishing a democracy culture. Still, after the verdict, theMinistry approved the very same curriculum. This study aims to compare the 2005/2009 “Life Science” curriculum with itsantecedent, 1998 curriculum regarding the above concerns, specifying that the 2005/2009 curriculum needs elaboraterestructuring regarding establishing national values and a democratic culture.
Okul Öncesi Çocuklar ve Şiddet: Tanık ve Kurban Olma Düzeyleri
Preschool Children and Violence: Exposure and Victimization Levels
Yazar: Yıldız, Evrim Çetinkaya; Sümer, Zeynep Hatipoğlu
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: violence exposure,preschool children ; şiddete maruz kalma, okul öncesi çocuklar

Çocukların kronik olarak şiddete maruz kalmaları, şiddetin düzeyi düşük bile olsa, sosyal gelişimlerini olumsuz  olarak etkilemektedir. İlgili alan yazın incelendiğinde, şiddeti önleme programlarının erken yaş gruplarına yönelik  olmasının daha etkili ve ekonomik olduğu belirtilmesine karşın programların büyük bir çoğunluğunun ergen  gruplarını hedef aldığı görülmektedir. Bu amaçla bu çalışmada okul öncesi dönemdeki (3-6 yaş) 62 çocuğun şiddete  maruz kalma düzeylerini belirlemek için Şiddete Maruz Kalma Ölçeği’nin (VEX-Violence Exposure Scale; Fox ve  Leavitt, 1995) Türkçe’ye uyarlaması yapılmış formu bireysel mülakat yöntemi kullanılarak uygulanmıştır. Bulgular,  okul öncesi dönem çocuklarının ev, okul ve mahalle ortamında çoğunlukla hafif düzeyde şiddete maruz kaldığını,  ancak çocukların rapor ettikleri ciddi düzey şiddet olaylarının hemen hemen hepsinin ise mahalle ortamında  gerçekleştiğini göstermektedir

Children’s chronic exposure to violence negatively affects their social development even though thelevel of violence is low. In the available literature, implementing prevention programs at early ages is suggested dueto being more effective and economic. Nevertheless, most of the violence prevention programs target adolescents.Therefore, in this study, violence exposure levels of 62 children (3-6 ages) are examined through Violence ExposureScale (VEX-Violence Exposure Scale; Fox and Leavitt, 1995). The adapted version of VEX is administered throughindividual interviews. The results indicated that at all settings (home, school, and neighborhood) preschool childrenexposed to mild violence more than severe violence and almost all of the reported severe violence incidents occurredin the neighborhood setting
PISA 2003 Sonuçlarına göre Öğrenci ve Sınıf Özelliklerinin Matematik  Okuryazarlığına ve Problem Çözme Becerilerine Etkisi
The Effect of Student and Class Characteristics on Mathematics Literacy  and Problem Solving in PISA 2003
Yazar: Akyüz, Gözde; Pala, Nihat Mert
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: PISA 2003, matematik okuryazarlığı, problem çözme, yapısal eşitlik modeli, Türkiye, Yunanistan, Finlandiya ; PISA 2003,mathematics literacy,problem solving,structural equation modeling,Turkey,Greece,Finland

Uluslararası Öğrenci Başarı Belirleme Programı (PISA), 15 yaş çocuklarının kazandığı bilgi ve beceriler üzerinde üç yıllık aralarla yapılan bir tarama çalışmasıdır. Çalışmada, Türkiye, Finlandiya ve Yunanistan’a ait PISA 2003 verileri kullanılarak, öğrencilerin matematik okuryazarlıklarına ve problem çözme becerilerine etki eden öğrenci, aile ve sınıf ile ilgili faktörler araştırılmış ve her bir ülke için yapısal eşitlik modelleri kurularak karşılaştırılmıştır. Mevcut durumun irdelenmesi, başarıyı etkileyen faktörlerin neler olduğunun tespit edilmesi, diğer ülkelerle karşılaştırma çalışmalarının yapılması önemlidir. Çalışmada, PISA 2003 öğrenci anket verilerindeki değişkenlerle açımlayıcı faktör analizi yapıldıktan sonra LISREL ile doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Ülkelerin faktör analizi sonuçları birbirine paralel çıkmış ve belirlenen örtük değişkenlerle yapısal eşitlik modelleri kurulmuştur

Programme for International Student Assessment (PISA) is a research study which is constructedover 15-year-old students’ knowledge and abilities in every 3-year-period. In this present study, the factorsrelated with student, family and class, which effect students’ mathematical literacy and problem solvingabilities, were investigated by using PISA 2003 data of Turkey, Finland and Greece and compared byconstructing structural equation models for each country. Analysis of PISA data inform us about our students’achievement levels and help us to evaluate our education system. Investigating this situation, determining thefactors affecting achievement, making comparisons with other countries is important. In this study, exploratoryfactor analysis was carried out by using the variables in PISA 2003 student questionnaire data and thenconfirmatory factor analysis was made by using LISREL 8.54. Structural equation models were constructedwith the latent variables determined according to these results.
Đlköğretim Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının Fen Öğretimi ile Đlgili Özyeterlik Đnançları ve Özyeterlik Đnançlarının Kaynakları
İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının Fen Öğretimi ile  İlgili Özyeterlik İnançları ve Özyeterlik İnançlarının Kaynakları
Yazar: Aydın, Sevgi; Boz, Yezdan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: self-efficacy, pre-service teachers, science teaching efficacy beliefs ; özyeterlik,öğretmen adayları,fen öğretimi özyeterlik inançları

Bu çalışmanın amaçları fen bilgisi öğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik özyeterlik inançlarını ölçmek, öğretmenadaylarının özyeterlik inançlarında sınıf seviyesi açısından bir fark olup olmadığını tespit etmek ve katılımcıların özyeterlikinançlarının kaynaklarını belirlemektir. Çalışmanın örneklemi 492 fen bilgisi öğretmen adayından oluşmaktadır. FenÖğretimi Özyeterlik Đnancı (FÖÖĐ) anketi ve yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılarak veriler toplanmıştır. Sonuçlaröğretmen adaylarının kişisel fen öğretimi özyeterliği (personal science teaching efficacy) ( = 51.42, SS = 6.88) ve fenöğretimi sonuç beklentisi (science teaching outcome expectancy) ( = 36.69, SS = 5.35) alt boyutlarında yüksekortalamalara sahip olduğunu göstermektedir. MANOVA sonuçları ışığında son sınıfta bulunan öğretmen adaylarının diğersınıflarda bulunan adaylardan istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde her iki alt boyutta da daha yüksek ortalamalara sahipoldukları ortaya çıkmıştır.

The purposes of this study were to measure science teaching self-efficacy beliefs of pre-service teachers, and to determine whether there is a difference between the grades of pre-service science teachers in terms of self-efficacy in science teaching as well as sources of their self-efficacy beliefs. The sample of the research included 492 pre-service elementary science teachers. Science Teaching Efficacy Beliefs (STEBI-B) and semi-structured interviews were used to collect data. Results showed that self-efficacy beliefs of pre-service teachers are generally high for both subscales that are Personal Science Teaching Efficacy (PSTE) (M = 51.42, SD = 6.88) and Science Teaching Outcome Expectancy (STOE) (M = 36.69, SD = 5.35). Moreover, Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) showed that pre-service teachers in the final year had significantly higher self-efficacy beliefs