EĞİTİM FAKÜLTELERİNDEKİ YENİDEN YAPILANMANIN COĞRAFYA EĞİTİMİNE ETKİLERİ
EĞİTİM FAKÜLTELERİNDEKİ YENİDEN YAPILANMANIN COĞRAFYA EĞİTİMİNE ETKİLERİ
Yazar: Özav, Lütfi
Dergi: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2001
Anahtar kelimeler: Computing Applications in Social Sciences and Education ; Sosyal Bilimlerde ve Eğitimde Bilgi İşleme ; eğitim fakültesi,yeniden yapılanma,coğrafya

Bilindiği gibi Eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması kapsamında, öğretmen yetiştiren programlarda köklü değişikliklere gidilmiştir. 1998-1999 öğretim yılından itibaren de yeni yapılanmaya uygun olarak öğrenci alınmaya başlanmıştır. Yeni düzenleme ile, Fen- Edebiyat ve Eğitim fakültelerinin birbirleri ile koordineli bir şekilde çalışmaları öngörülmüş ve Eğitim bilimleri ile ilgili derslerin Eğitim fakültelerinde, branş derslerinin ise Fen-Edebiyat fakültelerinde verilmesi kararlaştırılmıştır.Yeni düzenleme yapılırken, sekiz yıllık zorunlu ilköğretime geçilmesiyle birlikte ortaya çıkan öğretmen ihtiyacı da dikkate alınmıştır. Bu amaçla, bazı öğretmenlik branşlarına yan alanlar konulmuştur. Örneğin, Sosyal Bilgiler öğretmenliği programında öğrenim gören öğrenciler yan alan olarak Türkçe derslerini de okumaktadırlar. Böylece ihtiyaç halinde, söz konusu öğretmenlerin Türkçe derslerini de okutmaları mümkün olacaktır. Diğer yandan, bazı branş öğretmenliklerinin öğrenim süresi beş yıla çıkartılarak, daha nitelikli öğretmen yetiştirmek için önemli bir adım atılmıştır.Eğitim fakültelerindeki yeni düzenlemelerle birlikte, üniversitelerimizde Coğrafya eğitimi programlarında önemli değişiklikler meydana gelmiştir. Dolayısıyla araştırmamızın temel amacını, söz konusu değişiklerin ele alınması ve sonuçlarının irdelenmesi oluşturmaktadır. Yeni düzenleme ile birlikte, bazı Eğitim fakültelerinin Coğrafya öğretmenliği programları kapatılmış, buna karşılık Sosyal Bilgiler, Türkçe ve Sınıf öğretmenliği programlarında kontenjan artırımına gidilmiştir. Ayrıca, söz konusu öğretmenlik programlarındaki Coğrafya derslerinin sayı ve içeriklerinde önemli değişiklikler yapılmıştır. Bu nedenle, değişiklik gerçekleştirilen öğretmenlik programlarını ayrı ayrı ele alarak, incelemeyi uygun bulduk.

Bilindiği gibi Eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması kapsamında, öğretmen yetiştiren programlarda köklü değişikliklere gidilmiştir. 1998-1999 öğretim yılından itibaren de yeni yapılanmaya uygun olarak öğrenci alınmaya başlanmıştır. Yeni düzenleme ile, Fen- Edebiyat ve Eğitim fakültelerinin birbirleri ile koordineli bir şekilde çalışmaları öngörülmüş ve Eğitim bilimleri ile ilgili derslerin Eğitim fakültelerinde, branş derslerinin ise Fen-Edebiyat fakültelerinde verilmesi kararlaştırılmıştır.Yeni düzenleme yapılırken, sekiz yıllık zorunlu ilköğretime geçilmesiyle birlikte ortaya çıkan öğretmen ihtiyacı da dikkate alınmıştır. Bu amaçla, bazı öğretmenlik branşlarına yan alanlar konulmuştur. Örneğin, Sosyal Bilgiler öğretmenliği programında öğrenim gören öğrenciler yan alan olarak Türkçe derslerini de okumaktadırlar. Böylece ihtiyaç halinde, söz konusu öğretmenlerin Türkçe derslerini de okutmaları mümkün olacaktır. Diğer yandan, bazı branş öğretmenliklerinin öğrenim süresi beş yıla çıkartılarak, daha nitelikli öğretmen yetiştirmek için önemli bir adım atılmıştır.Eğitim fakültelerindeki yeni düzenlemelerle birlikte, üniversitelerimizde Coğrafya eğitimi programlarında önemli değişiklikler meydana gelmiştir. Dolayısıyla araştırmamızın temel amacını, söz konusu değişiklerin ele alınması ve sonuçlarının irdelenmesi oluşturmaktadır. Yeni düzenleme ile birlikte, bazı Eğitim fakültelerinin Coğrafya öğretmenliği programları kapatılmış, buna karşılık Sosyal Bilgiler, Türkçe ve Sınıf öğretmenliği programlarında kontenjan artırımına gidilmiştir. Ayrıca, söz konusu öğretmenlik programlarındaki Coğrafya derslerinin sayı ve içeriklerinde önemli değişiklikler yapılmıştır. Bu nedenle, değişiklik gerçekleştirilen öğretmenlik programlarını ayrı ayrı ele alarak, incelemeyi uygun bulduk.