AYNI PUANLAR ÜZERİNDEN YAPILAN MUTLAK VE BAĞIL DEĞERLENDİRME UYGULAMALARININ NOTLARDA FARKLILIK OLUŞTURUP OLUŞTURMADIĞINA İLİŞKİN BİR İNCELEME
AYNI PUANLAR ÜZERİNDEN YAPILAN MUTLAK VE BAĞIL DEĞERLENDİRME UYGULAMALARININ NOTLARDA FARKLILIK OLUŞTURUP OLUŞTURMADIĞINA İLİŞKİN BİR İNCELEME
Yazar: Nartgün, Zekeriya
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Not verme, ölçüte dayalı değerlendirme, norma dayalı değerlendirme

Bu makalede  mutlak ve bağıl değerlendirme uygulamalarının öğrencilerin başarı düzeylerinin göstergesi sayılan notlarda bir farklılık oluşturup oluşturmadığı karşılaştırmalı olarak incelenmiş ve elde edilen sonuçlar yorumlanmıştır  Bu amaçla  bir grup öğrenciye ait olduğu varsayılan ve araştırmacı tarafından üç farklı ders için  X  Y ve Z  türetilen ölçme sonuçları  mutlak değerlendirme uygulamalarını temel alan Abant İzzet Baysal Üniversitesi nin Lisans Eğitim Öğretim Süresiyle Sınav ve Değerlendirme Esaslarına İlişkin Yönetmelikte belirtilen ölçütlere göre ve bağıl değerlendirme uygulamalarını temel alan Trakya Üniversitesi nin Bağıl Değerlendirme Yöntemi Uygulama Esasları Yönergesinde belirtilen üç farklı yönteme göre nota dönüştürülmüş ve elde edilen bulgular yorumlanmıştır  X dersi için elde edilen bulgular  özellikle  öğrencilerin puanlarının düşük olduğu durumlarda  mutlak değerlendirme sonucunda düşük not alarak başarısız sayılan çok sayıda öğrencinin bağıl değerlendirme sonucunda yüksek not alarak başarılı hatta çok başarılı sayıldığını göstermektedir  Y dersi için elde edilen bulgular  öğrencilerin puanlarının birbirine çok yakın olduğu durumlarda bağıl değerlendirme yaklaşımına dayalı not verme işleminin gerçekleştirilemediğini  Z dersi için elde edilen bulgular ise verilen notlarda  aralarında büyük farklılıklar olmamakla birlikte  bağıl değerlendirme yaklaşımının lehine farkların oluştuğunu göstermektedir  Elde edilen bulgular bir bütün olarak incelendiğinde  bağıl değerlendirmeye dayalı olarak verilen notların  mutlak değerlendirmeye dayalı olarak verilen notların aksine  öğrencilerin sahip oldukları başarı düzeylerini temsil etmekten uzaklaştığı biçiminde yorumlanabilir

Bu makalede  mutlak ve bağıl değerlendirme uygulamalarının öğrencilerin başarı düzeylerinin göstergesi sayılan notlarda bir farklılık oluşturup oluşturmadığı karşılaştırmalı olarak incelenmiş ve elde edilen sonuçlar yorumlanmıştır  Bu amaçla  bir grup öğrenciye ait olduğu varsayılan ve araştırmacı tarafından üç farklı ders için  X  Y ve Z  türetilen ölçme sonuçları  mutlak değerlendirme uygulamalarını temel alan Abant İzzet Baysal Üniversitesi nin Lisans Eğitim Öğretim Süresiyle Sınav ve Değerlendirme Esaslarına İlişkin Yönetmelikte belirtilen ölçütlere göre ve bağıl değerlendirme uygulamalarını temel alan Trakya Üniversitesi nin Bağıl Değerlendirme Yöntemi Uygulama Esasları Yönergesinde belirtilen üç farklı yönteme göre nota dönüştürülmüş ve elde edilen bulgular yorumlanmıştır  X dersi için elde edilen bulgular  özellikle  öğrencilerin puanlarının düşük olduğu durumlarda  mutlak değerlendirme sonucunda düşük not alarak başarısız sayılan çok sayıda öğrencinin bağıl değerlendirme sonucunda yüksek not alarak başarılı hatta çok başarılı sayıldığını göstermektedir  Y dersi için elde edilen bulgular  öğrencilerin puanlarının birbirine çok yakın olduğu durumlarda bağıl değerlendirme yaklaşımına dayalı not verme işleminin gerçekleştirilemediğini  Z dersi için elde edilen bulgular ise verilen notlarda  aralarında büyük farklılıklar olmamakla birlikte  bağıl değerlendirme yaklaşımının lehine farkların oluştuğunu göstermektedir  Elde edilen bulgular bir bütün olarak incelendiğinde  bağıl değerlendirmeye dayalı olarak verilen notların  mutlak değerlendirmeye dayalı olarak verilen notların aksine  öğrencilerin sahip oldukları başarı düzeylerini temsil etmekten uzaklaştığı biçiminde yorumlanabilir