Türkçe Öğretmeni Adaylarının Yaratıcı Yazma Becerilerinin Geliştirilmesinde Dijital Öykülerin Etkisi
The Effect of Digital Stories on Developing Creative Writing Skills of Preservice Turkish Language Teachers
Yazar: Baki, Yasemin
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 4, 2019
Anahtar kelimeler: Prospective Turkish teachers,creative writing,digital story,story,writing skill ; yaratıcı yazma,Türkçe öğretmeni adayları,dijital öykü,öykü,yazma becerisi

Bu araştırmada dijital öykülerin, Türkçe öğretmeniadaylarının yaratıcı yazma becerilerine etkisi ve dijital öykü oluşturmabecerilerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Karma yöntemle gerçekleştirilenaraştırmanın nicel boyutunda ön-test son-test kontrol grupsuz yarı deneyseldesen, nitel boyutunda ise durum çalışması deseni kullanılmıştır. Nicelboyuttaki çalışma grubunun belirlenmesinde basit seçkisiz örnekleme, nitel boyuttakiçalışma grubunun belirlenmesinde ise amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır.Bu örnekleme yoluyla belirlenmiş olan katılımcılar, 2016-2017 akademik yılındaRecep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği Bölümünde 2. sınıftaöğrenim gören 43 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmadan elde edilennicel verilerin analizinde bağımlı gruplar için t testi, nitel verilerinanalizinde ise betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda dijitalöykülerin “fikirlerin orijinalliği, düşüncelerin akıcılığı, düşüncelerinesnekliği, kelime zenginliği, cümle yapısı, organizasyon, yazı tarzı ve dilbilgisi” açısından yaratıcı yazma becerilerinin gelişiminde son-test puanlarılehine manidar düzeyde farklılık olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca Türkçe öğretmeniadaylarının dijital öykü oluşturma becerilerinin genel olarak iyi düzeydeolduğu ve dijital öykülerin yaratıcı yazma becerilerini geliştirdiği tespitedilmiştir.

In this research,it is aimed to evaluate the effects of digital stories on creative writingskills of pre-service Turkishlanguage teachers and to analyze their digital story building skills. In thequantitative dimension of the research conducted by the mixed method, pre-testpost-test quasi-experimental design without control group was used and casestudy design in its qualitative phase was used. Simple random sampling was usedto determine the quantitative study group, and purposeful sampling method wasused to determine the sample of phase. Participants chosen through thissampling method consist of 43 preservice teachers who are studying in theirsecond years at Turkish Language Teaching Department in Recep Tayyip ErdoğanUniversity in 2016-2017 academic year. For the analysis of the quantitativedata obtained from the study, paired sample t-test was used for dependentgroups and descriptive analysis was used for the analysis of qualitative data.As a result of the research, it has been determined that creative writingskills significantly differ in favor of the post-test scores in terms of"originality of ideas, fluency of thoughts, flexibility of ideas,vocabulary richness, sentence structure, organization, writing style andgrammar". Moreover, it has been determined that pre-service Turkishlanguage teachers are generally good at digital story building skills. As aresult of the research, it was found that digital stories have developedcreative writing skills.