İSTANBUL İLİ SİLİVRİ İLÇESİ ADOLESAN DÖNEM GENÇLİĞİNDE AIDS VE STİGMA KONUSUNDA ÇEŞİTLİ EĞİTİM YÖNTEMLERİNİN ETKİLİLİĞİ
İSTANBUL İLİ SİLİVRİ İLÇESİ ADOLESAN DÖNEM GENÇLİĞİNDE AIDS VE STİGMA KONUSUNDA ÇEŞİTLİ EĞİTİM YÖNTEMLERİNİN ETKİLİLİĞİ
Yazar: Uğurlu, Figen; Özyıldırım, Bedia; İnce, Nurhan; All., At
Dergi: İstanbul Tıp Fakültesi Dergisi, Vol. 69 No. 3, 2011
Anahtar kelimeler: AIDS, eğitim, önyargı, interaktif eğitim

Amaç: AIDS’in yeterince başarılı bir aşısı ya da tedavisinin olmayışı nedeniyle AIDS kontrolünde, öncelikle, önyargılarla eğitim yoluyla mücadele gereklidir. Bu çalışma ile İstanbul ili Silivri ilçesi Silivri Lisesi öğrencilerinde: AIDS ile ilgili mevcut bilgi ve davranışı öğrenmek, öğrencileri, AIDS konusunda farklı eğitim yöntemleri (interaktif, klasik) ile bilgilendirmek, grupiçi (eğitim öncesi ve eğitim sonrası) ve gruplararası (interaktif, klasik, kontrol yani eğitim verilmeyen) bilgi ve davranış değişikliklerini kıyaslamak, farklı eğitim yöntemlerinin öğrencilerin AIDS ile ilgili stigma’ya etkisini değerlendirmek ve çalışma sonuçlarını bölgede yapılacak diğer sağlık eğitimlerine de yansıtmak amaçlanmıştır. Gereç ve yöntem: Müdahale temelli bir saha çalışması olan araştırma 2004 yılında Silivri merkezindeki Silivri Lisesi öğrencilerinde yapıldı. Öğrencilerin (n=120) AIDS’e ilişkin bilgileri ve önyargıları çok sorulu görüşme formu ile gözlem altında yanıtlama tekniği kullanılarak değerlendirildi (ön-test). Öğrenciler farklı eğitim yöntemleri ile eğitildi (İnteraktif grup:37, klasik grup: 42 ve kontrol grubu: 41). Farklı eğitim yöntemlerinin etkisini değerlendirmek için, ön testin aynısı olan son test, eğitim programının bitiminden bir ay sonra uygulandı. Bulgular: Eğitim öncesinde grubun AIDS bulaşma yollarını bilme toplam puanı ortalaması 11,98±2,31 sonrasında 13,81±2,19 bulundu (p=0,0001). Grubun toplam stigma puanı eğitim öncesinde 3,6±2,6, eğitim sonrasında 2,0±2,3 bulundu (p=0,0001). Önyargıların değişim yüzdesi interaktif grupta 67,99±23,88, klasik grupta 39,12±29,98 kontrol grubunda 13,06±17,35 olarak hesaplandı (p=0,001). Post hoc LSD ile interaktif grup ile klasik grup arasındaki değişim yüzdeleri ortalamaları arasındaki farklılık anlamlı bulundu (p= 0,013). Sonuç: İnteraktif yöntemlerle AIDS eğitimi, hem bilgiyi hem de AIDS’e karşı önyargılardan korunmayı geliştirmektedir. Klasik eğitim yöntemleri AIDS’e ilişkin bilgiyi artırmakta ancak önyargılar üzerine etkileri sınırlı olmaktadır

Amaç: AIDS’in yeterince başarılı bir aşısı ya da tedavisinin olmayışı nedeniyle AIDS kontrolünde, öncelikle, önyargılarla eğitim yoluyla mücadele gereklidir. Bu çalışma ile İstanbul ili Silivri ilçesi Silivri Lisesi öğrencilerinde: AIDS ile ilgili mevcut bilgi ve davranışı öğrenmek, öğrencileri, AIDS konusunda farklı eğitim yöntemleri (interaktif, klasik) ile bilgilendirmek, grupiçi (eğitim öncesi ve eğitim sonrası) ve gruplararası (interaktif, klasik, kontrol yani eğitim verilmeyen) bilgi ve davranış değişikliklerini kıyaslamak, farklı eğitim yöntemlerinin öğrencilerin AIDS ile ilgili stigma’ya etkisini değerlendirmek ve çalışma sonuçlarını bölgede yapılacak diğer sağlık eğitimlerine de yansıtmak amaçlanmıştır. Gereç ve yöntem: Müdahale temelli bir saha çalışması olan araştırma 2004 yılında Silivri merkezindeki Silivri Lisesi öğrencilerinde yapıldı. Öğrencilerin (n=120) AIDS’e ilişkin bilgileri ve önyargıları çok sorulu görüşme formu ile gözlem altında yanıtlama tekniği kullanılarak değerlendirildi (ön-test). Öğrenciler farklı eğitim yöntemleri ile eğitildi (İnteraktif grup:37, klasik grup: 42 ve kontrol grubu: 41). Farklı eğitim yöntemlerinin etkisini değerlendirmek için, ön testin aynısı olan son test, eğitim programının bitiminden bir ay sonra uygulandı. Bulgular: Eğitim öncesinde grubun AIDS bulaşma yollarını bilme toplam puanı ortalaması 11,98±2,31 sonrasında 13,81±2,19 bulundu (p=0,0001). Grubun toplam stigma puanı eğitim öncesinde 3,6±2,6, eğitim sonrasında 2,0±2,3 bulundu (p=0,0001). Önyargıların değişim yüzdesi interaktif grupta 67,99±23,88, klasik grupta 39,12±29,98 kontrol grubunda 13,06±17,35 olarak hesaplandı (p=0,001). Post hoc LSD ile interaktif grup ile klasik grup arasındaki değişim yüzdeleri ortalamaları arasındaki farklılık anlamlı bulundu (p= 0,013). Sonuç: İnteraktif yöntemlerle AIDS eğitimi, hem bilgiyi hem de AIDS’e karşı önyargılardan korunmayı geliştirmektedir. Klasik eğitim yöntemleri AIDS’e ilişkin bilgiyi artırmakta ancak önyargılar üzerine etkileri sınırlı olmaktadır