Argümantasyon Tabanlı Öğrenme Yaklaşımında Kullanılan Argümantasyon Tekniklerinin Ortaokul Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Bilim İnsanı İmajları Üzerine Etkisi
The Effect Of Argumentation Techniques Used In Argumentation Based Learning Approach On 8th Grade Secondary School Students’ Image Of Scientist
Yazar: Bilir, Volkan; Tatlı, Ayşegül; Yıldız, Candan; Emiroğlu, Betül Büşra; Ertuğrul, Devrim; Sakmen, Gizem
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Argümantasyon,bilim insanı,bilim insanı imajı ; Argumentation,scientist,image of scientist

Bu çalışmanın amacı ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin bilim insanıimajları üzerine argümantasyon tabanlı öğrenme yaklaşımında kullanılanargümantasyon tekniklerinin etkisini araştırmaktır. Bu çalışma 2018-2019eğitim-öğretim yılı güz döneminde Düzce ilindeki bir devlet okulunda fenbilimleri dersi kapsamında 40 kişiden oluşan sekizinci sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür.Çalışma haftada bir ders saati olmak üzere sekiz haftada tamamlanmıştır.Çalışmada öğrencilere bilim insanı imajlarına yönelik argümantasyon teknikleriiçeren etkinlikler uygulanmıştır. Argümantasyon teknikleri etkinliklerininuygulanmasından önce, uygulamasından sonra, öğrencilerin bilim insanıhakkındaki imajlarını belirleyebilmek amacıyla, Chambers (1983) tarafındangeliştirilen Bilim İnsanı Çiz (DAST) testi kullanılmış, öğrencilerden biliminsanının nasıl çalıştığını, bu bilim insanının neler yaptığını düşünerek, budüşüncelerini mümkün olduğunca detaylandırarak çizmeleri istenmiştir.Öğrencilerin argümantasyon tabanlı öğretme yaklaşımı argümantasyontekniklerinden oluşan etkinliklerin uygulanma öncesi ve uygulanma sonrasıyaptıkları çizimlerin analizinde ise Ruiz-Mallen ve Escales (2012) tarafındangeliştirilen Bilim İnsanı Çizim Kontrol Listesi (RME-C) kullanılmıştır.Araştırmada öntest-sontest kontrol grupsuz deneysel desen kullanılmıştır.Öğrencilerin çizimlerinde yer almayan ancak çizimlerinin açıklamalarından eldeedilen nitel verilerin çözümlenmesi içerik analizi yoluyla yapılmıştır.  Verilerin analizi sonucu öğrencilerin biliminsanı imajları üzerine argümantasyon tabanlı öğrenme yaklaşımında kullanılanargümantasyon tekniklerinin istatistiksel olarak anlamlı etkisinin olduğu veöğrencilerin geleneksel bilim insanı anlayışından uzaklaştıkları sonucunaulaşılmıştır.

The aim of this study is to research the effect of argumentatıontechniques, used in argumentation based learning approach, on 8 th gradesecondary school students’ image of scientist. This study was conducted in2018-2019 academic year fall semester, at a state school in Düzce, as a part ofscience lesson with 40 eighth grade students. The study was completed in 8weeks as one course hour per week. During the study, activities includingargumentation techniques were implemented to students for their image ofscientist. Before and after the implementation of argumentation techniquesactivities, Draw  The Scientist (DAST)test developed by Chambers(1983) was used in order to specify students’ imagesabout scientist and students were asked to draw their thoughts as detailed aspossible on how a scientist works, by thinking what this scientist has beendoing. in the analysis of  students’drawings that were done before and after implementations of techniques fromargumentation based teaching approach, Scientist Drawing Checklist (RME-C)developed by Ruiz-Mallen and Escales(2012) was used. In the research,pretest-posttest experimental design without control group was used.Qualitative data which did not take part in students’ drawings but obtainedfrom their drawings’ explanations was made by content analysis method. As aresult of the data analysis, it was seen that argumentation techniques, takenfrom argumentation based learning approach, had statistically meaningful effectand students have moved away from traditional understanding of scientist.