ÖĞRENCİ HEMŞİRELERDE PROFESYONEL BENLİK KAVRAMI VE ETKİLEYEN FAKTÖRLER
ÖĞRENCİ HEMŞİRELERDE PROFESYONEL BENLİK KAVRAMI VE ETKİLEYEN FAKTÖRLER
Yazar: Yalçıner, Nihan; Çam, Olcay; Demir, Betül; İnce, Şengül; Koçoğlu, Züleyha; Sağlam, Büşra
Dergi: Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, Vol. 34 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Health Care Administration ; Sağlık Kurumları Yönetimi ; Profesyonel,Benlik kavramı,Hemşirelik

Başlık:ÖĞRENCİ HEMŞİRELERDE PROFESYONEL BENLİK KAVRAMININ İNCELENMESİTitle:THEINVESTIGATION OF PROFESSIONAL SELF CONCEPT AMONG NURSING STUDENTS Özet:AMAÇ: Araştırmanın amacı, öğrencihemşirelerin profesyonel benlik kavramının düzeyini ve etkileyen faktörleribelirlemektir.GEREÇ-YÖNTEM: Tanımlayıcı nitelikteyapılan araştırma, Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi öğrencileri (n=841)ile Ocak 2017-Mart 2017 tarihleri arasında gerçekleştirilmiştir. Veriler,Kişisel Bilgi Formu ve Öğrenci Hemşirelerde Profesyonel Benlik Kavramı Ölçeği(ÖHPBKÖ) ile toplanmıştır.BULGULAR: Araştırmada, ÖHPBKÖ genel,mesleki yetkinlik, mesleki memnuniyet ve mesleki nitelik alt boyut puanortalamaları yüksek düzeyde saptanmıştır. Araştırmada, ikinci sınıföğrencilerinin, gelir düzey algısı iyi olanların, anne ve baba eğitim düzeyilise olanların ve kardeş sayısı iki olanların, ÖHPBKÖ toplam puan ortalaması,diğer gruplardan daha yüksek saptanmış olup bu puan farkının istatistikselolarak anlamlı olduğu görülmüştür.SONUÇ: Araştırmaya katılan EgeÜniversitesi Hemşirelik Fakültesi entegre eğitim sisteminde öğrenim görenöğrencilerin profesyonel benlik kavramlarının yüksek olduğu saptanmıştır.Sağlık bakımının önemli bir parçasını oluşturan hemşirelerin mesleki,  profesyonel benlik kavramının üst düzeydeolması önemlidir. Öğrenci hemşirelerde profesyonel benlik kavramınındeğerlendirilmesi ve buna bağlı planlamaların yapılması, ileride hemşire olarakgörev alacak nitelikli bireylerin yetişmesine katkı sağlayacaktır. Bu nedenlehemşirelik eğitiminin, aynı zamanda öğrencilerin profesyonel benliğinigeliştirmeye yönelik olması önem taşımaktadır.Abstract:OBJECTİVE:The purpose of the research is to determine the level of the professional selfconcept of the nursing students and the factors affecting them METHODS:The descriptive research has been performed with Ege University of Nursing Facultyof students (n=841) between January 2017 and March 2017. Data collected,Personal İnformation Form and Professioal Self Concept Scale of Student Nurses(PSCSSN).RESULTS: In the study, the average scores of thePSCSSN general, occupational satisfaction, occupational qualification andprofessional qualification subscale scores were high and positive. In the study,the average score of PSCSSN was higher in the second grade students, those withgood income level perception, parents with high school education level andthose with two siblings, than the other groups.This difference was statistically significant      CONCLUSION: Ege University Nursing Facultyparticipating in the research found that the students who are studying in theintegrated education system have a high level of professional selfconcepts.  In order for the nursingprofession, which constitutes an important part of health care, to gain fullstatus in the society, the nurses' professional self concept must be at a highlevel. The evaluation of the professional self concept in the nursing studentsand the planned studies for the future related to it will contribute positivelyto the training of the qualified individuals who will serve as potential nursesin the future. For this reason, nursing education should also be aimed atimproving the professional identity of students.Anahtar kelimeler:   Profesyonel,Benlik kavramı, Hemşirelik, ÖğrenciKeywords: Professional,Self concept, Nursing, Student Destekleyen kurumlar: -Kaynakça:1.    Adıgüzel O, TanrıverdiH, Özkan SD. Occupational Professonalism and the Case of Nurses as the Membersof The Profession. Journal of Administrative Sciences 2011; 9(2): 6-7.2.    Alan N, Khorshid L.Fakülte Mezunu Hemşirelerin Lisans Eğitimine İlişkin Görüşlerinin ve EtkileyenEtmenlerin İncelenmesi. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 2015;18(2): 87-93.3.    Altunay A, Öz F. Hemşirelik Yüksekokulu Öğrencilerinin BenlikKavramı. Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2006; 13(1): 46–59.4.    Arthur D. Measurementof the Professional Self-concept of Nurses: Developing a Measurement Instrument.Nurs Educ Today 1995; 15(5): 328-335. 5.    Çam O, Khorshid L, Altuğ SÖ. Bir Hemşirelik YüksekokulundakiÖğrencilerin Benlik Saygısı Düzeylerinin İncelenmesi. Hemşirelikte AraştırmaDergisi 2000; 1: 33-40.6.    Çelik S, Ünal Ü, Saruhan S. Cerrahi Kliniklerde ÇalışanHemşirelerin Mesleki Profesyonelliklerinin Değerlendirilmesi. İstanbulÜniversitesi Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi 2012; 20(3): 193-199.7.    Erbil N, Bakır A.Meslekte Profesyonel Tutum Envanterinin Geliştirilmesi, Uluslararası İnsanBilimleri Dergisi 2009; 6(1): 290-302. 8.    Erbil N, Divan Z, Önder P. Ergenlerin Benlik SaygısınaAilelerin Tutumu ve Davranışlarının Etkisi. Aile ve Toplum Dergisi 2006; 3(10):7-15.9.    Gray M, Smith LN. The Professional Socialization of Diplomaof Higher Education in Nursing Students: A Longitudinal Qualitative Study.Journal of Advanced Nursing 1999; 29(3): 639-647.10. Gregg MF, Magilvy JK. Professional Identity of JapaneseNurses: Bonding into Nursing. Nursing&Health Sciences 2001; 3(1): 47-55.11. Kahriman İ. KaradenizTeknik Üniversitesi Trabzon Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin Benlik Saygılarıve Atılganlık Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. CumhuriyetÜniversitesi H.Y.O. Dergisi 2005; 9(1): 24-32.12. Karadağ G, Güner İ, Çuhadar D, Uçan Ö. Gaziantep ÜniversitesiSağlık Yüksekokulu Hemşirelik Öğrencilerinin Benlik Saygıları. Fırat SağlıkHizmetleri Dergisi 2008; 3(7): 29-42.13. Kaşıkçı M, Çoban Gİ, Ünsal A, Avşar G. Üniversite Son SınıfÖğrencilerinde Aileden ve Arkadaştan Algılanan Sosyal Destek ve Benlik Saygısı.İstanbul Üniversitesi Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi 2009; 17(3): 158-165.14.  Korkmaz F. Meslekleşme ve ÜlkemizdeHemşirelik. Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi 2011; 18(2): 59-67.15.  Labocubbi TA, Daly BJ, Lindell D, GriffinMQ. Professional Values, Self-Esteem, and Ethical Confidence of BaccalaureateNursing Students. Nursing Ethics 2012; 20(4): 479-490.16. Leonard NH, Beauvais LL, Richard W. A Self Concept-BasedModel of Work Motivation. Academy of Management Annual Meeting Proceedings1995; 1: 322-326.17. Parandavar N, Rahmanian A, Jahromi ZB. A Study of theRelationship Between Nurses’ Professional Self-Concept and Professional Ethicsin Hospitals Affiliated to Jahrom University of Medical Sciences. Iran GlobalJournal of Health Science 2016; 8(4): 82-88.18. Randle J. Changes in Self-esteem During a 3-year Pre-registrationDiploma in Higher Education Nursing programme. Journal of Clinical Nursing2003; 12: 142-143.19. Sabancıoğulları S, Doğan S. Bir Entegre Eğitim ProgramındanYeni Mezun Olan Hemşirelerin Meslek ve Okul Eğitimine İlişkin Düşünceleri veProfesyonel Kimlik Düzeyleri. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi 2012 (a);20(3): 184-192. 20. Sabancıoğulları S, Doğan S. Bir Üniversite HastanesindeÇalışan Hemşirelerin Profesyonel Benlik Gelişim Düzeyleri ve EtkileyenFaktörler. Journal of Anatolia Nursing 2014; 17(1): 15-22.21. Sabancıoğulları S, Doğan S. Öğrenci Hemşirelerde ProfesyonelBenlik Kavramı Ölçeği Geliştirilmesi, Geçerlilik ve Güvenirlilik Çalışması. EgeÜniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi 2011; 27(2): 35-45.22. Sabancıoğulları S,Doğan S. Profesyonel Kimlik ve Hemşirelik. Anadolu Hemşirelik ve SağlıkBilimleri Dergisi 2012 (b); 15(4): 275-282.23.  Seçer İ, Ay İ,İlbay A.B, Çiftçi M. Yatılı İlköğretim Bölge Okulu Öğrencilerinin BenlikSaygılarının İncelenmesi. Sakarya University Journey of Education 2011; 2(1):61-73. 24. Ulusoy H, Arslan Ç, Öztürk N, Bekar M. HemşirelikÖğrencilerinin Eğitimleriyle İlgili Memnuniyet Düzeylerinin Saptanması. MaltepeÜniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi 2010; 3(2): 15-24.

Başlık:ÖĞRENCİ HEMŞİRELERDE PROFESYONEL BENLİK KAVRAMININ İNCELENMESİTitle:THEINVESTIGATION OF PROFESSIONAL SELF CONCEPT AMONG NURSING STUDENTS Özet:AMAÇ: Araştırmanın amacı, öğrencihemşirelerin profesyonel benlik kavramının düzeyini ve etkileyen faktörleribelirlemektir.GEREÇ-YÖNTEM: Tanımlayıcı nitelikteyapılan araştırma, Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi öğrencileri (n=841)ile Ocak 2017-Mart 2017 tarihleri arasında gerçekleştirilmiştir. Veriler,Kişisel Bilgi Formu ve Öğrenci Hemşirelerde Profesyonel Benlik Kavramı Ölçeği(ÖHPBKÖ) ile toplanmıştır.BULGULAR: Araştırmada, ÖHPBKÖ genel,mesleki yetkinlik, mesleki memnuniyet ve mesleki nitelik alt boyut puanortalamaları yüksek düzeyde saptanmıştır. Araştırmada, ikinci sınıföğrencilerinin, gelir düzey algısı iyi olanların, anne ve baba eğitim düzeyilise olanların ve kardeş sayısı iki olanların, ÖHPBKÖ toplam puan ortalaması,diğer gruplardan daha yüksek saptanmış olup bu puan farkının istatistikselolarak anlamlı olduğu görülmüştür.SONUÇ: Araştırmaya katılan EgeÜniversitesi Hemşirelik Fakültesi entegre eğitim sisteminde öğrenim görenöğrencilerin profesyonel benlik kavramlarının yüksek olduğu saptanmıştır.Sağlık bakımının önemli bir parçasını oluşturan hemşirelerin mesleki,  profesyonel benlik kavramının üst düzeydeolması önemlidir. Öğrenci hemşirelerde profesyonel benlik kavramınındeğerlendirilmesi ve buna bağlı planlamaların yapılması, ileride hemşire olarakgörev alacak nitelikli bireylerin yetişmesine katkı sağlayacaktır. Bu nedenlehemşirelik eğitiminin, aynı zamanda öğrencilerin profesyonel benliğinigeliştirmeye yönelik olması önem taşımaktadır.Abstract:OBJECTİVE:The purpose of the research is to determine the level of the professional selfconcept of the nursing students and the factors affecting them METHODS:The descriptive research has been performed with Ege University of Nursing Facultyof students (n=841) between January 2017 and March 2017. Data collected,Personal İnformation Form and Professioal Self Concept Scale of Student Nurses(PSCSSN).RESULTS: In the study, the average scores of thePSCSSN general, occupational satisfaction, occupational qualification andprofessional qualification subscale scores were high and positive. In the study,the average score of PSCSSN was higher in the second grade students, those withgood income level perception, parents with high school education level andthose with two siblings, than the other groups.This difference was statistically significant      CONCLUSION: Ege University Nursing Facultyparticipating in the research found that the students who are studying in theintegrated education system have a high level of professional selfconcepts.  In order for the nursingprofession, which constitutes an important part of health care, to gain fullstatus in the society, the nurses' professional self concept must be at a highlevel. The evaluation of the professional self concept in the nursing studentsand the planned studies for the future related to it will contribute positivelyto the training of the qualified individuals who will serve as potential nursesin the future. For this reason, nursing education should also be aimed atimproving the professional identity of students.Anahtar kelimeler:   Profesyonel,Benlik kavramı, Hemşirelik, ÖğrenciKeywords: Professional,Self concept, Nursing, Student Destekleyen kurumlar: -Kaynakça:1.    Adıgüzel O, TanrıverdiH, Özkan SD. Occupational Professonalism and the Case of Nurses as the Membersof The Profession. Journal of Administrative Sciences 2011; 9(2): 6-7.2.    Alan N, Khorshid L.Fakülte Mezunu Hemşirelerin Lisans Eğitimine İlişkin Görüşlerinin ve EtkileyenEtmenlerin İncelenmesi. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi 2015;18(2): 87-93.3.    Altunay A, Öz F. Hemşirelik Yüksekokulu Öğrencilerinin BenlikKavramı. Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2006; 13(1): 46–59.4.    Arthur D. Measurementof the Professional Self-concept of Nurses: Developing a Measurement Instrument.Nurs Educ Today 1995; 15(5): 328-335. 5.    Çam O, Khorshid L, Altuğ SÖ. Bir Hemşirelik YüksekokulundakiÖğrencilerin Benlik Saygısı Düzeylerinin İncelenmesi. Hemşirelikte AraştırmaDergisi 2000; 1: 33-40.6.    Çelik S, Ünal Ü, Saruhan S. Cerrahi Kliniklerde ÇalışanHemşirelerin Mesleki Profesyonelliklerinin Değerlendirilmesi. İstanbulÜniversitesi Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi 2012; 20(3): 193-199.7.    Erbil N, Bakır A.Meslekte Profesyonel Tutum Envanterinin Geliştirilmesi, Uluslararası İnsanBilimleri Dergisi 2009; 6(1): 290-302. 8.    Erbil N, Divan Z, Önder P. Ergenlerin Benlik SaygısınaAilelerin Tutumu ve Davranışlarının Etkisi. Aile ve Toplum Dergisi 2006; 3(10):7-15.9.    Gray M, Smith LN. The Professional Socialization of Diplomaof Higher Education in Nursing Students: A Longitudinal Qualitative Study.Journal of Advanced Nursing 1999; 29(3): 639-647.10. Gregg MF, Magilvy JK. Professional Identity of JapaneseNurses: Bonding into Nursing. Nursing&Health Sciences 2001; 3(1): 47-55.11. Kahriman İ. KaradenizTeknik Üniversitesi Trabzon Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin Benlik Saygılarıve Atılganlık Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. CumhuriyetÜniversitesi H.Y.O. Dergisi 2005; 9(1): 24-32.12. Karadağ G, Güner İ, Çuhadar D, Uçan Ö. Gaziantep ÜniversitesiSağlık Yüksekokulu Hemşirelik Öğrencilerinin Benlik Saygıları. Fırat SağlıkHizmetleri Dergisi 2008; 3(7): 29-42.13. Kaşıkçı M, Çoban Gİ, Ünsal A, Avşar G. Üniversite Son SınıfÖğrencilerinde Aileden ve Arkadaştan Algılanan Sosyal Destek ve Benlik Saygısı.İstanbul Üniversitesi Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi 2009; 17(3): 158-165.14.  Korkmaz F. Meslekleşme ve ÜlkemizdeHemşirelik. Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi 2011; 18(2): 59-67.15.  Labocubbi TA, Daly BJ, Lindell D, GriffinMQ. Professional Values, Self-Esteem, and Ethical Confidence of BaccalaureateNursing Students. Nursing Ethics 2012; 20(4): 479-490.16. Leonard NH, Beauvais LL, Richard W. A Self Concept-BasedModel of Work Motivation. Academy of Management Annual Meeting Proceedings1995; 1: 322-326.17. Parandavar N, Rahmanian A, Jahromi ZB. A Study of theRelationship Between Nurses’ Professional Self-Concept and Professional Ethicsin Hospitals Affiliated to Jahrom University of Medical Sciences. Iran GlobalJournal of Health Science 2016; 8(4): 82-88.18. Randle J. Changes in Self-esteem During a 3-year Pre-registrationDiploma in Higher Education Nursing programme. Journal of Clinical Nursing2003; 12: 142-143.19. Sabancıoğulları S, Doğan S. Bir Entegre Eğitim ProgramındanYeni Mezun Olan Hemşirelerin Meslek ve Okul Eğitimine İlişkin Düşünceleri veProfesyonel Kimlik Düzeyleri. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi 2012 (a);20(3): 184-192. 20. Sabancıoğulları S, Doğan S. Bir Üniversite HastanesindeÇalışan Hemşirelerin Profesyonel Benlik Gelişim Düzeyleri ve EtkileyenFaktörler. Journal of Anatolia Nursing 2014; 17(1): 15-22.21. Sabancıoğulları S, Doğan S. Öğrenci Hemşirelerde ProfesyonelBenlik Kavramı Ölçeği Geliştirilmesi, Geçerlilik ve Güvenirlilik Çalışması. EgeÜniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi 2011; 27(2): 35-45.22. Sabancıoğulları S,Doğan S. Profesyonel Kimlik ve Hemşirelik. Anadolu Hemşirelik ve SağlıkBilimleri Dergisi 2012 (b); 15(4): 275-282.23.  Seçer İ, Ay İ,İlbay A.B, Çiftçi M. Yatılı İlköğretim Bölge Okulu Öğrencilerinin BenlikSaygılarının İncelenmesi. Sakarya University Journey of Education 2011; 2(1):61-73. 24. Ulusoy H, Arslan Ç, Öztürk N, Bekar M. HemşirelikÖğrencilerinin Eğitimleriyle İlgili Memnuniyet Düzeylerinin Saptanması. MaltepeÜniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi 2010; 3(2): 15-24.