hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İRAN EĞİTİM SİSTEMİ: Bir Değerlendirme Ülkenin Genel Yapısı
İRAN EĞİTİM SİSTEMİ: Bir Değerlendirme Ülkenin Genel Yapısı
Yazar: Nadim, Parvin
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 8 No. 8, 2013

"Iran" ya da "Pers" devleti aynı bölgeyi adlandırmak için kullanılan iki isimdir. Fa- kat, bugün için eş anlamlı sayılmazlar. Ariyan ırkından olan insanlar Asya'daki yurtları- nı bırakıp göç ettiklerinde bu topluluğun bir alt grubu da İranlılardı. "Parsa" adı verilen bu grup Hazar Denizi güneyindeki topraklara kendi adını vererek buraya yerleşti.

"Iran" ya da "Pers" devleti aynı bölgeyi adlandırmak için kullanılan iki isimdir. Fa- kat, bugün için eş anlamlı sayılmazlar. Ariyan ırkından olan insanlar Asya'daki yurtları- nı bırakıp göç ettiklerinde bu topluluğun bir alt grubu da İranlılardı. "Parsa" adı verilen bu grup Hazar Denizi güneyindeki topraklara kendi adını vererek buraya yerleşti.
ANADOLU GÜZEL SANATLAR LİSELERİNDE SES PROBLEMLERİ
ANADOLU GÜZEL SANATLAR LİSELERİNDE SES PROBLEMLERİ
Yazar: Okatan, İlknur
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 8 No. 8, 2013

Profesyonel anlamda ses eğitimine başlama yaşının kızlarda 16, erkeklerde 18 olduğu bilimsel verilere dayanılarak saptanmış bir gerçektir. Nitekim daha birkaç gün önce katıldığım bir sempozyumda konuşan şan pedagogu Sparber(1995) da bu konuya yukarıda belirtildiği şekilde değinmiştir. Bu nedenle, sözlerime başlarken, Anadolu Güzel Sanatlar Liselerinin alan dersleri araşma ses eğitimi dersinin değil de solfej ve koro derslerinin konulmuş olmasını çok isabetli bir karar olarak kabul ettiğimi vurgulamak istiyorum. Bununla beraber, gerek solfej gerekse koro öğretmenlerinin çağdaş ses eğitimi kurallarını dikkate almamaları halinde, çoğunluğu henüz mutasyon dönemini yaş cim akta olan öğrencilerin gelecekteki ses performansını negatif yönde etkileyecek kusurlara yol açılması kaçınılmaz olur.

Profesyonel anlamda ses eğitimine başlama yaşının kızlarda 16, erkeklerde 18 olduğu bilimsel verilere dayanılarak saptanmış bir gerçektir. Nitekim daha birkaç gün önce katıldığım bir sempozyumda konuşan şan pedagogu Sparber(1995) da bu konuya yukarıda belirtildiği şekilde değinmiştir. Bu nedenle, sözlerime başlarken, Anadolu Güzel Sanatlar Liselerinin alan dersleri araşma ses eğitimi dersinin değil de solfej ve koro derslerinin konulmuş olmasını çok isabetli bir karar olarak kabul ettiğimi vurgulamak istiyorum. Bununla beraber, gerek solfej gerekse koro öğretmenlerinin çağdaş ses eğitimi kurallarını dikkate almamaları halinde, çoğunluğu henüz mutasyon dönemini yaş cim akta olan öğrencilerin gelecekteki ses performansını negatif yönde etkileyecek kusurlara yol açılması kaçınılmaz olur.
MESLEKİ REHBERLİK BAĞLAMINDA MESLEK HASTALIKLARI
MESLEKİ REHBERLİK BAĞLAMINDA MESLEK HASTALIKLARI
Yazar: Otrar, Mustafa
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 8 No. 8, 2013

İnsanın çalıştığı işten dolayı maddi ve manevi zarar görebileceği düşüncesi ilk kez Hipokrat tarafından ortaya atılmıştır. Bu görüşün temelinde bulunan olgular zamanla daha sistemli bir şekilde ele alınmaya başlanmış ve özellikle Sanayi Devrimi'nden sonra meydana gelen değişikliklerden de etkilenerek bilimsel bir disiplin haline gelmiştir. İş Güvenliği adı ile ifade edilen bu disiplin, günümüzün karmaşık çalışma ve endüstri hayatında son derece önemli bir yer tutmaktadır. Her ülke kendi çalışma hayatında iş güvenliğinin sağlanması ve işçi sağlığının korunmasına yönelik bir dizi kanuni tedbir aldıkları gibi , bu tedbirleri uluslararası bir standarda kavuşturma çabalan da sürdürülmektedir. Ülkemiz de Uluslararası Çalışma örgütü' nün bu alandaki çalışmalarına hukuki olarak katılmış durumdadır.

İnsanın çalıştığı işten dolayı maddi ve manevi zarar görebileceği düşüncesi ilk kez Hipokrat tarafından ortaya atılmıştır. Bu görüşün temelinde bulunan olgular zamanla daha sistemli bir şekilde ele alınmaya başlanmış ve özellikle Sanayi Devrimi'nden sonra meydana gelen değişikliklerden de etkilenerek bilimsel bir disiplin haline gelmiştir. İş Güvenliği adı ile ifade edilen bu disiplin, günümüzün karmaşık çalışma ve endüstri hayatında son derece önemli bir yer tutmaktadır. Her ülke kendi çalışma hayatında iş güvenliğinin sağlanması ve işçi sağlığının korunmasına yönelik bir dizi kanuni tedbir aldıkları gibi , bu tedbirleri uluslararası bir standarda kavuşturma çabalan da sürdürülmektedir. Ülkemiz de Uluslararası Çalışma örgütü' nün bu alandaki çalışmalarına hukuki olarak katılmış durumdadır.
ALTERNATİF KORELASYON TEKNİKLERİ
ALTERNATİF KORELASYON TEKNİKLERİ
Yazar: Tavşancıl Tarkun, Ezel
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 8 No. 8, 2013

Birçok alanda olduğu gibi, eğitim alanında da değişkenler arasında ilişki ile ilgili hipotezlere oldukça sık rastlanır. Korelasyon hesaplamaları ile ilgilenmek için üç temel neden vardır; 1. Geçerlik ve güvenirlik hesaplamaları, 2. Regresyonvefaktöranalizihesaplamaları, 3. Karesini alarak, bir değişkenin diğer değişkendeki varyansını açıklama. Korelasyon tekniklerinden yalnızca biri olmasına karşın, genellikle korelasyon denildiğinde Pearson Çarpım Moment korelasyon katsayısı (r) düşünülmektedir.

Birçok alanda olduğu gibi, eğitim alanında da değişkenler arasında ilişki ile ilgili hipotezlere oldukça sık rastlanır. Korelasyon hesaplamaları ile ilgilenmek için üç temel neden vardır; 1. Geçerlik ve güvenirlik hesaplamaları, 2. Regresyonvefaktöranalizihesaplamaları, 3. Karesini alarak, bir değişkenin diğer değişkendeki varyansını açıklama. Korelasyon tekniklerinden yalnızca biri olmasına karşın, genellikle korelasyon denildiğinde Pearson Çarpım Moment korelasyon katsayısı (r) düşünülmektedir.
CEREBRAL PALSY'Lİ ÇOCUKLARIN KULLANDIKLARI EĞİTİCİ ARAÇLAR
CEREBRAL PALSY'Lİ ÇOCUKLARIN KULLANDIKLARI EĞİTİCİ ARAÇLAR
Yazar: Yalçınkaya, Tosun
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 8 No. 8, 2013

Cerebral Palsy'li ilk olarak 1843 yılında Little tarafından tanımlanmış ve adına "Little hastalığı" denmiştir. Bu alandaki çalışmalar 1930'larda başlamış ve araştırmalara halen devam edilmektedir. Amerikan Cerebral Palsy Akademisi beyin özrüne bağlı felci şöyle tanımlar: "Beyin özrüne bağlı felç hah, merkezi sinir sistemindeki herhangi bir özür, anormal durum ve hastalıktan dolayı organizmanın motor fonksiyonlarında ve hareketlerinde meydana gelen normal dışı durumlardır. (Okuturlar, 1968, s. 241).

Cerebral Palsy'li ilk olarak 1843 yılında Little tarafından tanımlanmış ve adına "Little hastalığı" denmiştir. Bu alandaki çalışmalar 1930'larda başlamış ve araştırmalara halen devam edilmektedir. Amerikan Cerebral Palsy Akademisi beyin özrüne bağlı felci şöyle tanımlar: "Beyin özrüne bağlı felç hah, merkezi sinir sistemindeki herhangi bir özür, anormal durum ve hastalıktan dolayı organizmanın motor fonksiyonlarında ve hareketlerinde meydana gelen normal dışı durumlardır. (Okuturlar, 1968, s. 241).
TEMEL FEN KAVRAMLARININ ANLAŞILMA DÜZEYİNİN SAPTANMASI
TEMEL FEN KAVRAMLARININ ANLAŞILMA DÜZEYİNİN SAPTANMASI
Yazar: Bayram, Hale; Sökmen, Nihal; Savcı, Hikmet
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 9 No. 9, 2013

Bu çalışmada Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü "Madde ve Özellikleri" dersini alan 2. sınıf öğrencilerine (87) bazı temel fen kavramları (element-bileşik, madde-cisim, erime-çözünme, fiziksel değişim-kimyasal değişim, ısı-sıcaklık, kütle-ağırlık, buharlaşma- kaynama) ile ilgili "Fen Bilgisi Başarı Testi" uygulanmıştır. Ayrıca yanıtlara göre nedenlerinin açıklanması ve bazı kavramların da tanımları istenmiştir. Sonuçların değerlendirmelerinden öğrencilerin yüksek öğrenime gelinceye kadar gördükleri fen eğitiminin anlaşılma düzeyi saptanmaya çalışılmıştır. Sonuçlar, öğrencilerin kavram kargaşası içinde olduğunu göstermektedir. Ayrıca bazı kavramlarla ilgili sorularda doğru yanıt sayısı oldukça fazla olmakla birlikte, aynı soruların nedenleri ile ilgili açıklamalar kısmı büyük çoğunlukla boş bırakılmıştır. Bunun en önemli etkeninin oldukça yüklü müfredat programı ve ezbere yönelik eğitim sistemi olduğu düşünülmüştür.

Bu çalışmada Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü "Madde ve Özellikleri" dersini alan 2. sınıf öğrencilerine (87) bazı temel fen kavramları (element-bileşik, madde-cisim, erime-çözünme, fiziksel değişim-kimyasal değişim, ısı-sıcaklık, kütle-ağırlık, buharlaşma- kaynama) ile ilgili "Fen Bilgisi Başarı Testi" uygulanmıştır. Ayrıca yanıtlara göre nedenlerinin açıklanması ve bazı kavramların da tanımları istenmiştir. Sonuçların değerlendirmelerinden öğrencilerin yüksek öğrenime gelinceye kadar gördükleri fen eğitiminin anlaşılma düzeyi saptanmaya çalışılmıştır. Sonuçlar, öğrencilerin kavram kargaşası içinde olduğunu göstermektedir. Ayrıca bazı kavramlarla ilgili sorularda doğru yanıt sayısı oldukça fazla olmakla birlikte, aynı soruların nedenleri ile ilgili açıklamalar kısmı büyük çoğunlukla boş bırakılmıştır. Bunun en önemli etkeninin oldukça yüklü müfredat programı ve ezbere yönelik eğitim sistemi olduğu düşünülmüştür.
SPASTİK, OTİSTİK VE ZİHİNSEL ENGELLİ ÇOCUKLARIN ANNELERİNİN VE KARDEŞLERİNİN KAYGI DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
SPASTİK, OTİSTİK VE ZİHİNSEL ENGELLİ ÇOCUKLARIN ANNELERİNİN VE KARDEŞLERİNİN KAYGI DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
Yazar: Erturan, Nurder; Akbağ, Müge
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 9 No. 9, 2013

Özel ihtiyaçların fark edilmesi ve her çocuğa özgü çevre düzenlemesinin gerekliliği bugün eğitimde olanaklar ölçüsünde yerine getirilmeye çalışılan bir ilkedir. Çocuklar yetişirken en etkili çevre yakın çevreleri olup, ilk yakın çevre genellikle aile ortamıdır. Aile ilişkileri bireylerin etkileşimleri ile ortaya çıkan dinamik bir yapıdır. Yeni doğan bir çocuk aileye mutluluk kadar maddi ve manevi bir yük de getirmektedir. Çocuğun yeni doğduğunda veya yetişirken çözümlenmesi gereken ciddi bir sorunu ve ayrıcalığı varsa aileye gelen yük daha da artacaktır. Eğer çözüm bulunamaz ve çaresizlik yaşanırsa ailedeki bireyler durumdan olumsuz şekilde etkilenebileceklerdir.

Özel ihtiyaçların fark edilmesi ve her çocuğa özgü çevre düzenlemesinin gerekliliği bugün eğitimde olanaklar ölçüsünde yerine getirilmeye çalışılan bir ilkedir. Çocuklar yetişirken en etkili çevre yakın çevreleri olup, ilk yakın çevre genellikle aile ortamıdır. Aile ilişkileri bireylerin etkileşimleri ile ortaya çıkan dinamik bir yapıdır. Yeni doğan bir çocuk aileye mutluluk kadar maddi ve manevi bir yük de getirmektedir. Çocuğun yeni doğduğunda veya yetişirken çözümlenmesi gereken ciddi bir sorunu ve ayrıcalığı varsa aileye gelen yük daha da artacaktır. Eğer çözüm bulunamaz ve çaresizlik yaşanırsa ailedeki bireyler durumdan olumsuz şekilde etkilenebileceklerdir.
ÖZEL EĞİTİM GRUPLANMASINA FARKLI BİR YAKLAŞIM İÇİN ÖN ÇALIŞMA
ÖZEL EĞİTİM GRUPLANMASINA FARKLI BİR YAKLAŞIM İÇİN ÖN ÇALIŞMA
Yazar: Madi, Bülent
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 9 No. 9, 2013

Beden, zihin, ruh, duygu, sosyal ve sağlık özellikleri nedeniyle normal eğitim hizmetlerinden yararlanamayan çocuklara verilen eğitime "özel eğitim" adı verilir. Gerek özel eğitimle ilgili özerk akademik kurallarda, gerek bakanlıklara bağlı özürlüler ve özel eğitimle ilgili çalışan birimlerde, gerekse üniversitelerin özel eğitimle ilgili bilim dallarının literatüründe, özel eğitimin gruplandırılması için değişik kavramlardan yola çıkılmaktadır. Bazen bu durum, bazı bilim dallarının birlikte çalışmasında, yabancı literatürün takibinde anlaşılırlığı güçleştirmektedir.

Beden, zihin, ruh, duygu, sosyal ve sağlık özellikleri nedeniyle normal eğitim hizmetlerinden yararlanamayan çocuklara verilen eğitime "özel eğitim" adı verilir. Gerek özel eğitimle ilgili özerk akademik kurallarda, gerek bakanlıklara bağlı özürlüler ve özel eğitimle ilgili çalışan birimlerde, gerekse üniversitelerin özel eğitimle ilgili bilim dallarının literatüründe, özel eğitimin gruplandırılması için değişik kavramlardan yola çıkılmaktadır. Bazen bu durum, bazı bilim dallarının birlikte çalışmasında, yabancı literatürün takibinde anlaşılırlığı güçleştirmektedir.
ENDÜSTRİ MESLEK LİSELERİNDE ÖĞRENİM GÖRMEKTE OLAN 16-18 YAŞ GRUBUNDAKI ÖĞRENCİLERİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE BAZI KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN İNCELENMESİ
ENDÜSTRİ MESLEK LİSELERİNDE ÖĞRENİM GÖRMEKTE OLAN 16-18 YAŞ GRUBUNDAKI ÖĞRENCİLERİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE BAZI KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN İNCELENMESİ
Yazar: Otrar, Mustafa; Kulaksızoğlu, Adnan
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 9 No. 9, 2013

Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de eğitim sisteminin ayrılmaz bir parçasıdır. Rehberlik, bireyin en verimli bir şekilde gelişmesi ve tatminkar uyumlar sağlamasında gerekli olan seçmeleri (tercihleri), yorumlan, plânları yapmasına ve kararlan vermesine yarayacak bilgi ve becerileri kazanması ve ulaştığı bu seçme ve kararları uygulaması için kişiye yapılan sistemli ve profesyonel (uzman- sal) bir yardımdır (Tan, 1989. s.17).

Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de eğitim sisteminin ayrılmaz bir parçasıdır. Rehberlik, bireyin en verimli bir şekilde gelişmesi ve tatminkar uyumlar sağlamasında gerekli olan seçmeleri (tercihleri), yorumlan, plânları yapmasına ve kararlan vermesine yarayacak bilgi ve becerileri kazanması ve ulaştığı bu seçme ve kararları uygulaması için kişiye yapılan sistemli ve profesyonel (uzman- sal) bir yardımdır (Tan, 1989. s.17).
LİSELERDE GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN EĞİTİM ORTAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
LİSELERDE GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN EĞİTİM ORTAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
Yazar: Özdayı, Nurhayat
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 9 No. 9, 2013

İş görenler iş yaşamlarında nasıl davranmaktadırlar? Bu davranışların nedenleri nelerdir: Bu sorular üzerinde çalışan ve iş davranışları ile iş ortamının özellikleri arasındaki ilişkiyi araştıran araştırmacılar, personel yönetimi konusunda problem alanlarını belirleyip çözümler önermektedirler (Cumming, 1968, s: 30-35). Kişisel becerilerin daha etkin kullanılması ve işgücü potansiyelinin daha verimli olması için meslek alanları ile ilgili araştırmalar gittikçe artmaktadır.

İş görenler iş yaşamlarında nasıl davranmaktadırlar? Bu davranışların nedenleri nelerdir: Bu sorular üzerinde çalışan ve iş davranışları ile iş ortamının özellikleri arasındaki ilişkiyi araştıran araştırmacılar, personel yönetimi konusunda problem alanlarını belirleyip çözümler önermektedirler (Cumming, 1968, s: 30-35). Kişisel becerilerin daha etkin kullanılması ve işgücü potansiyelinin daha verimli olması için meslek alanları ile ilgili araştırmalar gittikçe artmaktadır.
FENİLKETONÜRİLİ ÇOCUKLARIN ANNELERİNİN KAYGI DÜZEYLERİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER
FENİLKETONÜRİLİ ÇOCUKLARIN ANNELERİNİN KAYGI DÜZEYLERİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER
Yazar: Seçkin, Yüksel; Tuzcuoğlu, Necla
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 9 No. 9, 2013

Her ailenin kendi içinde sistemli bir yapısı vardır, aile içindeki denge, hiyerarşik düzen ve dinamik ilişkiler yeni bir çocuğun doğumu ile etkilenir. Doğan çocuğun sağlık sorunlu bir çocuk olması halinde ise etkilenmenin dozu ve boyutları farklılaşır; anne-baba olmak zorlaşır. Aile fertlerinin tümüne daha çok iş düşer. Kendilerine ayıracaktan zaman azalır. Aile yapışım özellikte de fertlerin üstlendikleri rollerin yeniden şekillenmesi söz konusu olabilir; günlük yaşantı çocuğa göre planlanabilir. Böyle bir çocuğun ailede yarattığı kaygı yüksektir (Sucuoğlu, 1995; Günayyer, 1995). Bu kaygıyı çocuğun her türlü bakımıyla yakından ilgilenen anneler yoğun bir şekilde yaşamaktadır. Bu durum Fenilketonürili çocuklar için de geçerlidir.

Her ailenin kendi içinde sistemli bir yapısı vardır, aile içindeki denge, hiyerarşik düzen ve dinamik ilişkiler yeni bir çocuğun doğumu ile etkilenir. Doğan çocuğun sağlık sorunlu bir çocuk olması halinde ise etkilenmenin dozu ve boyutları farklılaşır; anne-baba olmak zorlaşır. Aile fertlerinin tümüne daha çok iş düşer. Kendilerine ayıracaktan zaman azalır. Aile yapışım özellikte de fertlerin üstlendikleri rollerin yeniden şekillenmesi söz konusu olabilir; günlük yaşantı çocuğa göre planlanabilir. Böyle bir çocuğun ailede yarattığı kaygı yüksektir (Sucuoğlu, 1995; Günayyer, 1995). Bu kaygıyı çocuğun her türlü bakımıyla yakından ilgilenen anneler yoğun bir şekilde yaşamaktadır. Bu durum Fenilketonürili çocuklar için de geçerlidir.
HALK EĞİTİMİ MEZUNLARI VE İŞ OLANAKLARI
HALK EĞİTİMİ MEZUNLARI VE İŞ OLANAKLARI
Yazar: Ural, Ozana
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 9 No. 9, 2013

Halk Eğitimi Bölümü'nde uygulanan eğitim programı hem özel, hem de devlet sektöründe çalışmak isteyenlerin ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde hazırlanmıştır, tik mezunlarımız olan 22 gencin iş tercihlerine baktığımızda çoğunun (% 59.09) devlet sektöründe-sımf öğretmeni olarak- çalıştığını görmekteyiz. Mezunlarımızın yetiştikleri alana uygun devlet sektöründe faaliyet gösteren Halk Eğitimi Merkezleri'nde çalışabilmeleri için, önce Milli Eğitim Bakanlığı'nın atadığı öğretmenlik görevlerini bir süre yapmaları gerekmektedir. Halk Eğitimi Merkezleri'nin alanda yetişmiş, yükseköğrenimli elemanlara ihtiyaç duyduğu göz önüne alınırsa, Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği'nde yapılacak değişikliklerle Halk Eğitimi Bölümü mezunlarının doğrudan ve uygun kadrolarla Halk Eğitimi Merkezlerinde görev almaları gerçekleşebilir.

Halk Eğitimi Bölümü'nde uygulanan eğitim programı hem özel, hem de devlet sektöründe çalışmak isteyenlerin ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde hazırlanmıştır, tik mezunlarımız olan 22 gencin iş tercihlerine baktığımızda çoğunun (% 59.09) devlet sektöründe-sımf öğretmeni olarak- çalıştığını görmekteyiz. Mezunlarımızın yetiştikleri alana uygun devlet sektöründe faaliyet gösteren Halk Eğitimi Merkezleri'nde çalışabilmeleri için, önce Milli Eğitim Bakanlığı'nın atadığı öğretmenlik görevlerini bir süre yapmaları gerekmektedir. Halk Eğitimi Merkezleri'nin alanda yetişmiş, yükseköğrenimli elemanlara ihtiyaç duyduğu göz önüne alınırsa, Yaygın Eğitim Kurumları Yönetmeliği'nde yapılacak değişikliklerle Halk Eğitimi Bölümü mezunlarının doğrudan ve uygun kadrolarla Halk Eğitimi Merkezlerinde görev almaları gerçekleşebilir.
MODÜLER OYUNCAKLARIN ÇOCUĞUN GELİŞİMİNDEKİ YERİ
MODÜLER OYUNCAKLARIN ÇOCUĞUN GELİŞİMİNDEKİ YERİ
Yazar: Yalçınkaya, Tosun
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 9 No. 9, 2013

Oyun; çocuğun ona kimsenin öğretemeyeceği konulan kendi deneyimiyle öğrenmesi yöntemidir. Oyun, sonucu düşünülmeden, eğlenmek amacıyla yapılan hareketlerdir. Oyun, "iş" in karşıtı olarak düşünülmektedir, çünkü "iş" de belli bir sonuç söz konusudur. Piaget'ye göre oyun, bir uyumdur (Yavuzer, 1982, s.64). Montessori'nin deyimiyle oyun, düzen yeni her nesnenin çevre içindeki yerini belleme ve nerede olması gerektiğini belirlemek demektir. Başka bir anlatımla düzen, kendini çevreye uydurmak ve ona en küçük ayrıntılarına kadar egemen olmaktır. İşte bu durum çocuğa huzur ve mutluluk vermektedir (Seyrek, 1991, s.23).

Oyun; çocuğun ona kimsenin öğretemeyeceği konulan kendi deneyimiyle öğrenmesi yöntemidir. Oyun, sonucu düşünülmeden, eğlenmek amacıyla yapılan hareketlerdir. Oyun, "iş" in karşıtı olarak düşünülmektedir, çünkü "iş" de belli bir sonuç söz konusudur. Piaget'ye göre oyun, bir uyumdur (Yavuzer, 1982, s.64). Montessori'nin deyimiyle oyun, düzen yeni her nesnenin çevre içindeki yerini belleme ve nerede olması gerektiğini belirlemek demektir. Başka bir anlatımla düzen, kendini çevreye uydurmak ve ona en küçük ayrıntılarına kadar egemen olmaktır. İşte bu durum çocuğa huzur ve mutluluk vermektedir (Seyrek, 1991, s.23).
FENİLKETÖNÜRİLİ ÇOCUKLARIN AİLELERİNDE TEŞHİS - TEDAVi SÜRECİNDE MEYDANA GELEN YAPISAL DEĞİŞİKLİKLER ve BU DEĞİŞİKLİKLERİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER
FENİLKETÖNÜRİLİ ÇOCUKLARIN AİLELERİNDE TEŞHİS - TEDAVi SÜRECİNDE MEYDANA GELEN YAPISAL DEĞİŞİKLİKLER ve BU DEĞİŞİKLİKLERİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER
Yazar: Seçkin, Yüksel; Erturan, Nurder
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 11 No. 11, 2013

Her ailenin kendi içinde sistemli bir yapısı vardır. Aile içindeki denge,hiyerarşik düzen ve dinamik ilişkiler yeni bir çocuğun doğumundan etkilenir (Okman-FiŞek 1985; Kağıtçıbaşı, 1985). Doğan çocuğun sağlık sorunlu olması halinde ise etkilenmenin dozu ve boyutları farklılaĢır; anne-baba olmak zorlaşır.Aile fertlerinin tümüne daha çok iş düşer. Kendilerine ayıracaktan zaman azalır. Aile yapısının özellikle de aile bireylerin üstlendikleri rollerin yeniden şekillenmesi söz konusu olabilir; günlük yaşantı çocuğa göre planlanabilir (Sucuoğlu, 1995; Günayer ġenel 1995).

Her ailenin kendi içinde sistemli bir yapısı vardır. Aile içindeki denge,hiyerarşik düzen ve dinamik ilişkiler yeni bir çocuğun doğumundan etkilenir (Okman-FiŞek 1985; Kağıtçıbaşı, 1985). Doğan çocuğun sağlık sorunlu olması halinde ise etkilenmenin dozu ve boyutları farklılaĢır; anne-baba olmak zorlaşır.Aile fertlerinin tümüne daha çok iş düşer. Kendilerine ayıracaktan zaman azalır. Aile yapısının özellikle de aile bireylerin üstlendikleri rollerin yeniden şekillenmesi söz konusu olabilir; günlük yaşantı çocuğa göre planlanabilir (Sucuoğlu, 1995; Günayer ġenel 1995).
PİYANO EĞİTİMİ PROGRAMININ MÜZİK EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ
PİYANO EĞİTİMİ PROGRAMININ MÜZİK EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ
Yazar: Deniz, Jale
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 12 No. 12, 2013

Öğretmen yetiştiren kurumların yapılarında ve programlarındadeğişiklikler Cumhuriyetin kurulmasından günümüze değin süregelmektedir. Bu değişim içerisinde müzik öğretmeni yetiştirmeye yönelik programlar da doğal olarak etkilenmektedir. Cumhuriyetle birlikte Musiki Muallim Mektebi (1924) ile başlayan eğitilmiş müzik öğretmeni yetiştirme çabaları. Gazi Muallim Mektebi ve Terbiye Enstitüsü'nün I938'de açılan Müzik Şubesi, üç vıllık Eğitim Enstitüleri (1946), dört yıllık Yüksek Öğretmen Okulları (1978) ve Eğitim Fakülteleri 'nde (1982) yer alan bölümlerle sürdürülmüştür (Öztürk, 1998).

Öğretmen yetiştiren kurumların yapılarında ve programlarındadeğişiklikler Cumhuriyetin kurulmasından günümüze değin süregelmektedir. Bu değişim içerisinde müzik öğretmeni yetiştirmeye yönelik programlar da doğal olarak etkilenmektedir. Cumhuriyetle birlikte Musiki Muallim Mektebi (1924) ile başlayan eğitilmiş müzik öğretmeni yetiştirme çabaları. Gazi Muallim Mektebi ve Terbiye Enstitüsü'nün I938'de açılan Müzik Şubesi, üç vıllık Eğitim Enstitüleri (1946), dört yıllık Yüksek Öğretmen Okulları (1978) ve Eğitim Fakülteleri 'nde (1982) yer alan bölümlerle sürdürülmüştür (Öztürk, 1998).