hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
BAĞLAM TEMELLİ ÖĞRENMEYE UYGUN OLARAK HAZIRLANMIŞ STEM UYGULAMALARININ ETKİLERİNİN İNCELENMESİ
BAĞLAM TEMELLİ ÖĞRENMEYE UYGUN OLARAK HAZIRLANMIŞ STEM UYGULAMALARININ ETKİLERİNİN İNCELENMESİ
Yazar: Yıldırım, Bekir
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi No. 36, 2018
Anahtar kelimeler: STEM,Bağlam Temelli Öğrenme

Bu çalışmada, bağlam temelliöğrenmeye uygun hazırlanmış STEM uygulamalarının öğretmen adaylarının çevreyekarşı duyarlılıkları, davranışları ve tutumları, doğaya olan bağlılıkları veteknolojiye karşı tutumları üzerine etkisi incelenmiştir. Çalışma bir devletüniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören 26 öğretmen adayı ile 6 haftaboyunca gerçekleştirilmiştir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden kontrolgruplu ön test-son test yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma kapsamındaveriler “teknolojiye karşı tutum ölçeği”, “çevre sorunlarına karşı duyarlılıkölçeği”, “çevre davranış ölçeği”, “çevreye yönelik tutum ölçeği” ve “doğayabağlılık ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizi sonucunda, bağlamtemelli öğrenmenin çevreye karşı duyarlılıkları ve davranışları üzerine olumluetki yaptığı anlaşılmıştır. Dahası bağlam temelli öğrenmenin doğaya olanbağlılıkları ve teknolojiye karşı tutumları üzerine olumlu etki yaptığı daanlaşılmıştır.  Elde edilen bu sonuçlarışığında yapılacak olan yeni çalışmalar için önerilerde bulunulmuştur.

Bu çalışmada, bağlam temelliöğrenmeye uygun hazırlanmış STEM uygulamalarının öğretmen adaylarının çevreyekarşı duyarlılıkları, davranışları ve tutumları, doğaya olan bağlılıkları veteknolojiye karşı tutumları üzerine etkisi incelenmiştir. Çalışma bir devletüniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören 26 öğretmen adayı ile 6 haftaboyunca gerçekleştirilmiştir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden kontrolgruplu ön test-son test yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma kapsamındaveriler “teknolojiye karşı tutum ölçeği”, “çevre sorunlarına karşı duyarlılıkölçeği”, “çevre davranış ölçeği”, “çevreye yönelik tutum ölçeği” ve “doğayabağlılık ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizi sonucunda, bağlamtemelli öğrenmenin çevreye karşı duyarlılıkları ve davranışları üzerine olumluetki yaptığı anlaşılmıştır. Dahası bağlam temelli öğrenmenin doğaya olanbağlılıkları ve teknolojiye karşı tutumları üzerine olumlu etki yaptığı daanlaşılmıştır.  Elde edilen bu sonuçlarışığında yapılacak olan yeni çalışmalar için önerilerde bulunulmuştur.
ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN FEN VE DOĞA ETKİNLİKLERİ ÖĞRETİM SÜRECİNİN İNCELENMESİ
ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN FEN VE DOĞA ETKİNLİKLERİ ÖĞRETİM SÜRECİNİN İNCELENMESİ
Yazar: Er Nas, Sibel; Gülay, Ahmet; Pehlevan, Murat; Delimehmet Dada, Şenay
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi No. 36, 2018
Anahtar kelimeler: Kaynaştırma öğrencisi,öğrenme güçlüğü,fen ve doğa etkinlikleri

Bu çalışmanın amacı, özel eğitim öğretmenlerinin öğrenme güçlüğü tanılıkaynaştırma öğrencileri ile fen ve doğa etkinlikleri öğretim sürecini nasılyürüttüklerini ortaya çıkarmaktır. Çalışmadaözel durum yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 15 özel eğitimöğretmeni oluşturmaktadır. Veritoplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme soruları kullanılmıştır.Görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur.  Çalışma sonucunda özel eğitim öğretmenlerininfen ve doğa etkinliklerini tasarlarken öğrencinin performans düzeyini,gelişimsel özelliklerini, somut ve anlaşılır etkinlikleri tercih ettikleribelirlenmiştir. Özel eğitim öğretmenlerinin öğrenme güçlüğü tanılı öğrencilerledaha çok “Canlılar ve Hayat” öğrenme alanına yönelik deneyler yaptıklarısonucuna varılmıştır.Anahtar Kelimeler: Kaynaştırma öğrencisi, öğrenme güçlüğü, fenve doğa etkinlikleri, özel eğitim öğretmenleri

Bu çalışmanın amacı, özel eğitim öğretmenlerinin öğrenme güçlüğü tanılıkaynaştırma öğrencileri ile fen ve doğa etkinlikleri öğretim sürecini nasılyürüttüklerini ortaya çıkarmaktır. Çalışmadaözel durum yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 15 özel eğitimöğretmeni oluşturmaktadır. Veritoplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme soruları kullanılmıştır.Görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur.  Çalışma sonucunda özel eğitim öğretmenlerininfen ve doğa etkinliklerini tasarlarken öğrencinin performans düzeyini,gelişimsel özelliklerini, somut ve anlaşılır etkinlikleri tercih ettikleribelirlenmiştir. Özel eğitim öğretmenlerinin öğrenme güçlüğü tanılı öğrencilerledaha çok “Canlılar ve Hayat” öğrenme alanına yönelik deneyler yaptıklarısonucuna varılmıştır.Anahtar Kelimeler: Kaynaştırma öğrencisi, öğrenme güçlüğü, fenve doğa etkinlikleri, özel eğitim öğretmenleri
FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN SEÇMELİ BİLİM UYGULAMALARI DERSİ ÖĞRETİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN SEÇMELİ BİLİM UYGULAMALARI DERSİ ÖĞRETİM SÜRECİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Yazar: Pınar, Mehmet Ali
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi No. 36, 2018
Anahtar kelimeler: Fen bilimleri öğretmenleri,seçmeli bilim uygulamaları dersi,öğretim süreci,öğretmen görüşleri,nitel araştırma

Bu çalışma, Milli Eğitim Bakanlığı’na (MEB) bağlıokullarda uygulanan seçmeli BilimUygulamaları dersinin öğretimsürecine yönelik Fen Bilimleri dersi öğretmenlerin görüşlerini belirlemekamacıyla yapılmıştır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden olgu bilim(fenomonolojik) desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ise DoğuAnadolu Bölgesinin bir ilinde görev yapan Fen Bilimleri dersini yürütmekte olan10 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışma grubu oluşturulurken amaçlı örneklemeyöntemlerinden ölçüt ve maksimum çeşitlilik örneklemesi yöntemlerikullanılmıştır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme formukullanılarak toplanmıştır. Görüşme verilerinin yorumlanması sürecinde içerikanalizi tekniği kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda öğretmenler, BilimUygulamaları dersinin Fen Bilimleri dersinin tekrarı şeklinde olduğu içinzihinde  kalıcılığı artırdığını; ancakuygulama sürecinde, ders araç-gereci temin etme, laboratuvar kullanımındakendilerini yetersiz görme, sınıf mevcutların fazla olmasından ötürü üründeğerlendirme yerine klasik değerlendirme yapmak zorunda kalma gibi sorunlardandolayı dersi amacına uygun işleyemediklerini ifade etmişlerdir.Anahtarkelimeler: Fenbilimleri öğretmenleri, seçmeli bilim uygulamaları dersi, öğretmengörüşleri, nitel araştırma

Bu çalışma, Milli Eğitim Bakanlığı’na (MEB) bağlıokullarda uygulanan seçmeli BilimUygulamaları dersinin öğretimsürecine yönelik Fen Bilimleri dersi öğretmenlerin görüşlerini belirlemekamacıyla yapılmıştır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden olgu bilim(fenomonolojik) desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ise DoğuAnadolu Bölgesinin bir ilinde görev yapan Fen Bilimleri dersini yürütmekte olan10 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışma grubu oluşturulurken amaçlı örneklemeyöntemlerinden ölçüt ve maksimum çeşitlilik örneklemesi yöntemlerikullanılmıştır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme formukullanılarak toplanmıştır. Görüşme verilerinin yorumlanması sürecinde içerikanalizi tekniği kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda öğretmenler, BilimUygulamaları dersinin Fen Bilimleri dersinin tekrarı şeklinde olduğu içinzihinde  kalıcılığı artırdığını; ancakuygulama sürecinde, ders araç-gereci temin etme, laboratuvar kullanımındakendilerini yetersiz görme, sınıf mevcutların fazla olmasından ötürü üründeğerlendirme yerine klasik değerlendirme yapmak zorunda kalma gibi sorunlardandolayı dersi amacına uygun işleyemediklerini ifade etmişlerdir.Anahtarkelimeler: Fenbilimleri öğretmenleri, seçmeli bilim uygulamaları dersi, öğretmengörüşleri, nitel araştırma
CİNSİYET DEĞİŞKENİ BAĞLAMINDA STAJYER ÖĞRETMENLERİN MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN ARAŞTIRILMASI
CİNSİYET DEĞİŞKENİ BAĞLAMINDA STAJYER ÖĞRETMENLERİN MOTİVASYON DÜZEYLERİNİN ARAŞTIRILMASI
Yazar: Kılıç, Yılmaz
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi No. 36, 2018
Anahtar kelimeler: Öğretmen,stajyerlik

Bu araştırmada yeni göreve başlamışstajyer öğretmenlerin motivasyon düzeylerinin cinsiyet değişkeni bağlamında araştırılmasıamaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini 2015- 2016 eğitim ve öğretim yılında baştaBitlis merkez olmak üzere Adilcevaz, Ahlat ve Tatvan ilçelerinde görev yapan170 stajyer öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma tarama modelindetasarlanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarakAksoy (2006) tarafından geliştirilen ve Yılmaz (2009) tarafından uyarlanan dörtalt boyutlu ve 14 maddeden oluşan İş Motivasyonu Ölçeği kullanılmıştır. Anketinbirinci bölümünde kişisel bilgi sorusu olarak sadece cinsiyet sorulmuştur.İkinci bölümünde ise motivasyon ile ilgili ifadeleri içeren maddeler yer almıştır.Araştırmacı tarafından 200 adet anket okullara götürülerek öğretmenleredağıtılmış ve 170 anketin geri dönütü sağlanmıştır. Araştırma sonunda eldeedilen veriler SPSS 24.00 For Windows programı kullanılarak çözümlenmiştir.Stajyer öğretmenlerin iş motivasyonuna yönelik algı düzeylerini belirlemede T-Testi analizi yapılmıştır. Stajyer öğretmenlerin iş motivasyonu algı düzeyleriorta ve yüksek olarak saptanmıştır. En yüksek puan Kuruma bağlılık altboyutundan elde edilmiştir. Cinsiyet değişkenine göre stajyer öğretmenlerinalgıları İşle Bütünleşme alt boyutunda istatistiksel açıdan anlamlı bulunmuştur.Kadın öğretmenlerin algıları erkek öğretmenlere nazaran daha yüksektir.AnahtarKelimeler: Öğretmen,stajyerlik, motivasyon

Bu araştırmada yeni göreve başlamışstajyer öğretmenlerin motivasyon düzeylerinin cinsiyet değişkeni bağlamında araştırılmasıamaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini 2015- 2016 eğitim ve öğretim yılında baştaBitlis merkez olmak üzere Adilcevaz, Ahlat ve Tatvan ilçelerinde görev yapan170 stajyer öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma tarama modelindetasarlanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarakAksoy (2006) tarafından geliştirilen ve Yılmaz (2009) tarafından uyarlanan dörtalt boyutlu ve 14 maddeden oluşan İş Motivasyonu Ölçeği kullanılmıştır. Anketinbirinci bölümünde kişisel bilgi sorusu olarak sadece cinsiyet sorulmuştur.İkinci bölümünde ise motivasyon ile ilgili ifadeleri içeren maddeler yer almıştır.Araştırmacı tarafından 200 adet anket okullara götürülerek öğretmenleredağıtılmış ve 170 anketin geri dönütü sağlanmıştır. Araştırma sonunda eldeedilen veriler SPSS 24.00 For Windows programı kullanılarak çözümlenmiştir.Stajyer öğretmenlerin iş motivasyonuna yönelik algı düzeylerini belirlemede T-Testi analizi yapılmıştır. Stajyer öğretmenlerin iş motivasyonu algı düzeyleriorta ve yüksek olarak saptanmıştır. En yüksek puan Kuruma bağlılık altboyutundan elde edilmiştir. Cinsiyet değişkenine göre stajyer öğretmenlerinalgıları İşle Bütünleşme alt boyutunda istatistiksel açıdan anlamlı bulunmuştur.Kadın öğretmenlerin algıları erkek öğretmenlere nazaran daha yüksektir.AnahtarKelimeler: Öğretmen,stajyerlik, motivasyon
ÜNİVERSİTE TERCİHİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN İKİLİ KARŞILAŞTIRMASI
PAIRED COMPARISON OF FACTORS AFFECTING UNIVERSITY PREFERENCE
Yazar: Kuzu, Yasemin; Sıvacı, Sadik Yüksel; Kuzu, Okan
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi No. 37, 2018
Anahtar kelimeler: İkili karşılaştırma,ölçekleme,üniversite tercihi ; Paired comparison,scaling,university preference

Bu çalışmada 12. sınıf öğrencilerinin üniversitetercihini etkileyen faktörler okul türüne, ailenin gelir düzeyine, anne vebabalarının çalışıp çalışmamasına göre incelenmiştir. Nicel araştırmaniteliğinde olan bu çalışmada, ilgili literatür taranıp, uzman ve öğrencigörüşleri alınarak “Üniversitenin eğitim kalitesi”, “Ailemin isteği”,“Üniversite şehrinin sosyal ve fiziksel olanakları”, “Aile veya arkadaş çevresiile aynı veya yakın ilde olması”, “Puan sıralamasındaki yeri”, “Üniversiteninsaygınlığı”, “Rehber uzmanın yönlendirmesi” ve “ Üniversitenin sosyal vefiziksel imkânları” şeklinde üniversite tercihini etkileyen toplam sekiz faktörbelirlenmiştir. Bu faktörler ikili karşılaştırma yöntemlerinden yargıyaklaşımına dayalı yöntem ile ölçeklenmiş ve 2017-2018 eğitim-öğretim yılında çeşitlidevlet okullarının 12. sınıfında öğrenim görmekte olan 417 lise öğrencisineuygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde, III. ve V. hal modelleri kullanılmışve hesaplamalar Excel programı ile yapılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, “Üniversitenineğitim kalitesi” her değişken için en önemli faktör olarak bulunmuştur. Enönemsiz faktörler ise değişkenlere göre farklılık göstermiş ve “Aileministeği”, “Rehber uzmanının yönlendirmesi” ve “Aile veya arkadaş çevresi ileaynı veya yakın ilde olması” faktörleri en önemsiz faktörler arasında yer almıştır.

In this study, factors affecting the universitypreference of 12th grade students were examined according to thetype of the high school, the income level of the family and whether or not theywork. In this quantitative study, eight factors were determined by reviewingthe literature and by taking opinions of the experts and students: “Educationalquality of the university”, “Family request”, “Social and physical facilitiesin the city of the university”, “being in the same as, or closer to, the citywhere their family, or group of friends live”, “Place in the universityranking”, “Reputation of the university”, “Guidance by a counselor” and “Socialand physical facilities of the university”. These factors were scaled by the method of judicialapproach from the paired comparison methods and applied to 417 students in the12th grade of various high schools in Turkey during 2017-2018academic years. In the analysis of the data, Case III. and Case V models wereused and calculations were done with Excel program. According to the resultsobtained, "Educational quality of the university" was found to be themost important factor in all variables. The least insignificant factors differedaccording to the variables and factors such as "Family request,""Guidance by a counselor" and "Being in the same as, or closerto, the city where their family, or group of friends live" were among theleast insignificant factors.
KIRGIZİSTAN’DAKİ ORTA ÖĞRETİM YÖNETİCİLERİNİN ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ GELİŞİMİNİ MOTİVE ETME YÖNTEMLERİ
KIRGIZİSTAN’DAKİ ORTA ÖĞRETİM YÖNETİCİLERİNİN ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ GELİŞİMİNİ MOTİVE ETME YÖNTEMLERİ
Yazar: Gökalp, Murat; Gökalp, Murat; Gedik, Nurcan; Kızılhan, Pınar
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi No. 37, 2018
Anahtar kelimeler: Motivasyon,Motivasyon Yöntemleri,Okul Yöneticileri,Yönetim Yöntemleri

Bu araştırmanın amacı Kırgızistan’daki okulyöneticilerinin öğretmenleri motive etme yöntemleri ve uygulanan motivasyontürünün öğretmenlerin mesleki gelişimine katkılarına yönelik tutumları ve işdoyumlarını incelemektir. Bu çalışmada ayrıca, öğretmenlerin motivasyondüzeyleri ve mesleki gelişimlerinin cinsiyet, yaş ve kıdemlerine göre değişipdeğişmediği de araştırılmaya çalışılmıştır.Araştırmanın çalışma evrenini, Bişkek şehrinde bulunan 23 orta aöğretimkurumunda görev yapan 69 ortaokul yöneticisi ve 322 öğretmen oluşturmaktadır.Veriler öğretmenlerden anket ve yöneticilerden alınan görüşme formu yolu ilebetimsel tarama yöntemine dayalı olarak toplanmıştır. Kırgızistan’dakiorta öğretim yöneticilerinin öğretmenlerin mesleki gelişimini motive etmeyöntemleri ile ilgili yaş,cinsiyet ve kıdem değişkenlerine yönelikdüşüncelerinde anlamlı farklılıklargörülmemiştir. P>0.05. Yöneticilerin öğretmenlerin mesleki gelişimine önem verdikleri, etkinve üretken olabilmeleri için onları motive ettikleri, çalıştıkları okulda güvenverici atmosfer oluşturdukları, kişisel problemler ile yakından ilgilendiklerigörülmüştür.

Bu araştırmanın amacı Kırgızistan’daki okulyöneticilerinin öğretmenleri motive etme yöntemleri ve uygulanan motivasyontürünün öğretmenlerin mesleki gelişimine katkılarına yönelik tutumları ve işdoyumlarını incelemektir. Bu çalışmada ayrıca, öğretmenlerin motivasyondüzeyleri ve mesleki gelişimlerinin cinsiyet, yaş ve kıdemlerine göre değişipdeğişmediği de araştırılmaya çalışılmıştır.Araştırmanın çalışma evrenini, Bişkek şehrinde bulunan 23 orta aöğretimkurumunda görev yapan 69 ortaokul yöneticisi ve 322 öğretmen oluşturmaktadır.Veriler öğretmenlerden anket ve yöneticilerden alınan görüşme formu yolu ilebetimsel tarama yöntemine dayalı olarak toplanmıştır. Kırgızistan’dakiorta öğretim yöneticilerinin öğretmenlerin mesleki gelişimini motive etmeyöntemleri ile ilgili yaş,cinsiyet ve kıdem değişkenlerine yönelikdüşüncelerinde anlamlı farklılıklargörülmemiştir. P>0.05. Yöneticilerin öğretmenlerin mesleki gelişimine önem verdikleri, etkinve üretken olabilmeleri için onları motive ettikleri, çalıştıkları okulda güvenverici atmosfer oluşturdukları, kişisel problemler ile yakından ilgilendiklerigörülmüştür.
FİZİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ SORU SORMA BECERİLERİNİN ANALİZİ VE AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ
FİZİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ SORU SORMA BECERİLERİNİN ANALİZİ VE AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ
Yazar: Karaman, İbrahim
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi No. 36, 2018
Anahtar kelimeler: soru sorma becerisi,akademik başarı,fizik öğretimi

Bu çalışmada fizik öğretmen adaylarının soru sormabecerileri incelenmiş ve akademik başarılarına etkisi araştırılmıştır.Araştırma, 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Atatürk Üniversitesi KazımKarabekir Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan 20 öğretmen adayı ileyapılmıştır. Fizik özel öğretim yöntemleri dersinde Newton’un hareket konusuöğrencilere klasik yöntemle(sunuş yoluyla) anlatılmıştır. Ders de öğrencileresoru sorma tekniklerinden ve Bloom taksonomisinden bahsedilerek örnek sorularoluşturulmuş ve soru analizlerinin nasıl yapılacağı öğretilmiştir. Araştırmada farklıbir uygulama ile öğrencilerden açık uçlu soru yazmaları istenmiştir. Uygulamasınav olacak şekilde dizayn edilmiş boş kağıt dağıtılarak 10 soru yazılmasıistenmiştir. Öğretmen adaylarının sormuş oldukları 200 soru Bloom taksonomisinegöre analiz edilmiştir. Daha sonra öğretmen adayları araştırmacı tarafındanhazırlanan konu ile ilgili 20 soru ile sınav yapılarak akademik başarılarıölçülmüştür. Araştırma sonucunda üst seviyede soru sorma becerisine sahip olanöğretmen adayların akademik başarısı alt düzeyde soru soranlara göre dahabaşarılı olduğu gözlenmiştir.Anahtar Kelimeler: sorusorma becerisi, akademik başarı, fizik öğretimi

Bu çalışmada fizik öğretmen adaylarının soru sormabecerileri incelenmiş ve akademik başarılarına etkisi araştırılmıştır.Araştırma, 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Atatürk Üniversitesi KazımKarabekir Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan 20 öğretmen adayı ileyapılmıştır. Fizik özel öğretim yöntemleri dersinde Newton’un hareket konusuöğrencilere klasik yöntemle(sunuş yoluyla) anlatılmıştır. Ders de öğrencileresoru sorma tekniklerinden ve Bloom taksonomisinden bahsedilerek örnek sorularoluşturulmuş ve soru analizlerinin nasıl yapılacağı öğretilmiştir. Araştırmada farklıbir uygulama ile öğrencilerden açık uçlu soru yazmaları istenmiştir. Uygulamasınav olacak şekilde dizayn edilmiş boş kağıt dağıtılarak 10 soru yazılmasıistenmiştir. Öğretmen adaylarının sormuş oldukları 200 soru Bloom taksonomisinegöre analiz edilmiştir. Daha sonra öğretmen adayları araştırmacı tarafındanhazırlanan konu ile ilgili 20 soru ile sınav yapılarak akademik başarılarıölçülmüştür. Araştırma sonucunda üst seviyede soru sorma becerisine sahip olanöğretmen adayların akademik başarısı alt düzeyde soru soranlara göre dahabaşarılı olduğu gözlenmiştir.Anahtar Kelimeler: sorusorma becerisi, akademik başarı, fizik öğretimi
YATILI BÖLGE ORTAOKULLARINDA ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN EĞİTİM HAYATI BEKLENTİLERİ, EBEVEYN EĞİTİM DURUMLARI VE OKUL VE ÇEVRE ALGILARININ CİNSİYET AÇISINDAN İNCELENMESİ
YATILI BÖLGE ORTAOKULLARINDA ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN EĞİTİM HAYATI BEKLENTİLERİ, EBEVEYN EĞİTİM DURUMLARI VE OKUL VE ÇEVRE ALGILARININ CİNSİYET AÇISINDAN İNCELENMESİ
Yazar: Kurt, Uluhan; Sezek, Fatih
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi No. 37, 2018
Anahtar kelimeler: Yatılı Bölge Ortaokulları,öğrenme ortamı algısı,cinsiyet

Bu çalışmanın amacı;Yatılı Bölge Ortaokullarında öğrenim gören öğrencilerin cinsiyetlerine göreöğrenme ortamı algılarını ve eğitim hayatı beklentilerini tespit etmektir.Araştırmanın örneklemini Erzurum ilinde bulunan 13 Yatılı Bölge Ortaokulundaöğrenim gören 720 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracıolarak demografik bilgi anketi ve araştırmacılar tarafından geliştirilen ‘Yatılı Bölge Ortaokullarında Öğrenim Gören ÖğrencilerinOkul ve Çevre İlişkisi’ ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 20.00paket programı kullanılarak analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırmadan eldeedilen bulgular; bu okullarda öğrenim gören öğrencilerin okul ve çevrealgısında cinsiyet açısından anlamlı bir fark olmadığı, ancak kız öğrencilerinerkek öğrencilere göre eğitim hayatı beklentisinde istatistiksel olarak anlamlıbir farkın olduğu ve bu farkın kız öğrencilerin lehine oluştuğu tespitedilmiştir.

Bu çalışmanın amacı;Yatılı Bölge Ortaokullarında öğrenim gören öğrencilerin cinsiyetlerine göreöğrenme ortamı algılarını ve eğitim hayatı beklentilerini tespit etmektir.Araştırmanın örneklemini Erzurum ilinde bulunan 13 Yatılı Bölge Ortaokulundaöğrenim gören 720 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracıolarak demografik bilgi anketi ve araştırmacılar tarafından geliştirilen ‘Yatılı Bölge Ortaokullarında Öğrenim Gören ÖğrencilerinOkul ve Çevre İlişkisi’ ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 20.00paket programı kullanılarak analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırmadan eldeedilen bulgular; bu okullarda öğrenim gören öğrencilerin okul ve çevrealgısında cinsiyet açısından anlamlı bir fark olmadığı, ancak kız öğrencilerinerkek öğrencilere göre eğitim hayatı beklentisinde istatistiksel olarak anlamlıbir farkın olduğu ve bu farkın kız öğrencilerin lehine oluştuğu tespitedilmiştir.