İLKOKUL ÖĞRENCİLERİ FEN BİLİMLERİ DERSİNDE ÖĞRENDİKLERİ BİLGİLERİ GÜNLÜK YAŞAMLARIYLA NE KADAR İLİŞKİLENDİREBİLİYOR?
CAN PRIMARY SCHOOL STUDENTS RELATE WHAT THEY HAVE LEARNED IN SCIENCE LESSONS TO THEIR DAILY LIFE?
Yazar: Alkış Küçükaydın, Menşure
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: daily life,science course,primary school student ; günlük hayat,fen bilgisi dersi,ilkokul öğrencisi

Fen bilimleri eğitiminde, bilgilerin günlük yaşamla ilişkilendirilmesi öğrenci motivasyonu üzerinde etkili olup, derse ait müfredatın öğrenci tarafından içselleştirmesine yardımcı olmaktadır. İlgili literatür günlük yaşama ait olayları açıklamada bilimsel olguları kullanan öğrencilerin, bilimi sevdiğini ve hipotezler kurmakta başarılı olduğunu göstermektedir. Ülkemizde de öğrencilerin sahip olduğu fen bilgilerini günlük yaşamla ilişkilendirebilmeleri konusunda birtakım çalışmalar yürütülmüştür. Ancak bu çalışmaların genellikle ortaokul ve lise öğrencileri ya da öğretmen adaylarıyla yürütüldüğü görülmüştür. Bu çalışmada ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersi kapsamında öğrendikleri bilgileri günlük yaşamla ilişkilendirebilme durumlarının ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Çalışmada genel tarama modellerinden birisi olan tekil tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama araçları olarak günlük yaşamla ilişkili ve yazılı cevap gerektiren 20 açık uçlu sorudan oluşan bir uygulama sayfası ile öğrencilere ait fen bilimleri ders geçme notları kullanılmıştır. Çalışma bulgularına göre tüm sorulara verilen cevaplar ortalamasında hem başarılı olarak nitelendirilen öğrencilerde hem de başarısız olarak nitelendirilen öğrencilerde en fazla yüzdelik oranın yanlış anlama kategorisine ait olduğu görülmüştür. Ayrıca en düşük anlama oranı ve en yüksek yanlış anlama oranının köyde öğrenim gören öğrencilere ait olduğu tespit edilmiştir.

In science education, the association of knowledge with day lifeincludes significant gains for both the teacher and the student. In addition,students who use scientific facts to explain daily events, like science and aresuccessful in hypothesizing. Experimental and descriptive studies have beencarried out on students' associating their knowledge with daily life.Nevertheless, no studies were found to have conducted at the primary schoollevel. Moving from this point, the aim of this study is to elicit the state ofprimary school 4th graders' ability to associate the knowledge theygain from the science class with daily life. The study adopted a screeningresearch model to explore the association between primary school 4thgraders' level of associating the knowledge they gain related to the science classwith everyday life and their academic achievements. The study sample consists of total of 39studentsrecruited in the 2017-2018 academic year from Tokat province central districtand villages through the convenient samplingmethod. In the study, an application form consisting of 20 open-ended questionsrelated to daily events and requiring written answers, and science coursegrades were used in order to collect data. Accordingto the findings of the study the rate of understanding was found to below whereas the rate of misunderstanding was higher. When the state ofstudents' academic achievements and their association with daily life events isexamined, the rate of understanding was found to be higher among the studentswith the highest academic achievement levels, however, the highest amount ofmisunderstanding was found to occur among students with mediocre academicachievement. Also examinedin the study was the relationship between the school campus where education isbeing conducted and the association of science class knowledge with daily life.According to this, the misunderstanding rate of the students educated in thevillages is higher than those educated in the district and the city center.