İşitme Engelli Üniversite Öğrencilerinin Yazma Sürecinde Uygulanan Etkinlik ve Stratejilerin İncelenmesi
İşitme Engelli Üniversite Öğrencilerinin Yazma Sürecinde Uygulanan Etkinlik ve Stratejilerin İncelenmesi
Yazar: Karasu, Güzin; Uzuner, Yıldız; Beral, Ayşe
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 19 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: İşitme engelliler,yazma süreci,Dengeli Okuma Yazma Yaklaşımı,yazma etkinlik ve stratejileri

İşitme engelliöğrenciler dillerindeki sınırlılıklar nedeniyle dil becerilerinin gelişimindesorunlar yaşamaktadırlar. Alan yazın incelendiğinde, yazma becerileriningelişimi için etkili öğretimin nasıl yapılabileceğine yönelik araştırmalaraihtiyaç duyulduğu belirlenmiştir. Araştırmanın amacı; işitme engelli gençlerinyazılı anlatım becerilerinin etkili bir şekilde gelişimi için planlanan yazılıanlatım derslerinde uygulanan etkinlik ve stratejilerin incelenmesidir. Araştırmanınyöntemi eylem araştırmasıdır. Araştırma Anadolu Üniversitesi, EngellilerEntegre Yüksekokulu’nda 2015-2016 öğretim yılı, güz döneminde BilgisayarOperatörlüğü ikinci sınıfa devam eden yedi işitme engelli öğrenci ilegerçekleştirilmiştir. Veriler tüme varım analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmaverileri; ders video kayıtları, ders planları ve değerlendirmeleri, izlemetoplantılarının tutanakları, ön test ve son test sonuçları, öğrenci dosyaları,günlükleri ve defterleri, Facebook grup yazışmaları ve paylaşımları, sınıfgözlemleri ve öğrenci görüşlerinden oluşmuştur. Derslerde gerçekleştirilen etkinlikler; gazete haberi yazma, gazeteiçerik analizi yapma, günlük yazma, metin okuma inceleme, internette araştırmayapma ve konuyla ilgili gerçekleştirilen gezidir. Uygulanan stratejiler ise;soru/yanıt, model olma, poster ve şema kullanma, tanım yapma, karşılaştırmayapma ve liste yapmadır. Soru/yanıt ile poster ve şema kullanma en yoğun kullanılan stratejiler olmuştur. Uygulanmış olan etkinlik vestratejilerin işitme engelli üniversite öğrencilerinin yazma becerisiningelişiminde etkili olduğu, ancak işitmeengelli öğrencilerin dillerindeki sınırlılıkları nedeni ile dil becerileriningelişiminde daha uzun zamana ve yoğun tekrarlara ihtiyaç duyulduğubelirlenmiştir.

İşitme engelliöğrenciler dillerindeki sınırlılıklar nedeniyle dil becerilerinin gelişimindesorunlar yaşamaktadırlar. Alan yazın incelendiğinde, yazma becerileriningelişimi için etkili öğretimin nasıl yapılabileceğine yönelik araştırmalaraihtiyaç duyulduğu belirlenmiştir. Araştırmanın amacı; işitme engelli gençlerinyazılı anlatım becerilerinin etkili bir şekilde gelişimi için planlanan yazılıanlatım derslerinde uygulanan etkinlik ve stratejilerin incelenmesidir. Araştırmanınyöntemi eylem araştırmasıdır. Araştırma Anadolu Üniversitesi, EngellilerEntegre Yüksekokulu’nda 2015-2016 öğretim yılı, güz döneminde BilgisayarOperatörlüğü ikinci sınıfa devam eden yedi işitme engelli öğrenci ilegerçekleştirilmiştir. Veriler tüme varım analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmaverileri; ders video kayıtları, ders planları ve değerlendirmeleri, izlemetoplantılarının tutanakları, ön test ve son test sonuçları, öğrenci dosyaları,günlükleri ve defterleri, Facebook grup yazışmaları ve paylaşımları, sınıfgözlemleri ve öğrenci görüşlerinden oluşmuştur. Derslerde gerçekleştirilen etkinlikler; gazete haberi yazma, gazeteiçerik analizi yapma, günlük yazma, metin okuma inceleme, internette araştırmayapma ve konuyla ilgili gerçekleştirilen gezidir. Uygulanan stratejiler ise;soru/yanıt, model olma, poster ve şema kullanma, tanım yapma, karşılaştırmayapma ve liste yapmadır. Soru/yanıt ile poster ve şema kullanma en yoğun kullanılan stratejiler olmuştur. Uygulanmış olan etkinlik vestratejilerin işitme engelli üniversite öğrencilerinin yazma becerisiningelişiminde etkili olduğu, ancak işitmeengelli öğrencilerin dillerindeki sınırlılıkları nedeni ile dil becerileriningelişiminde daha uzun zamana ve yoğun tekrarlara ihtiyaç duyulduğubelirlenmiştir.