hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
POSTERİOR POPLİTEAL FOSSADA BAKER KİSTİ AYIRICI TANISINDA NADİR BİR NEDEN:  POPLİTEAL ARTER PSEUDOANEVRİZMASI
POSTERİOR POPLİTEAL FOSSADA BAKER KİSTİ AYIRICI TANISINDA NADİR BİR NEDEN:  POPLİTEAL ARTER PSEUDOANEVRİZMASI
Yazar: Karataş, Neşe Merve; Şimşek, Muhammet Kürşat
Dergi: ERÜ Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: Clinical Sciences ; Klinik Tıp Bilimleri ; Baker kisti,Pseudoanevrizma,Ultrasonografi

Fiziksel tıp ve rehabilitasyon polikliniğinde sıklıkla karşılaşılan bir durum olan baker kisti için nadir de olsa ayırıcı tanıda düşünülmesi gereken durumlar vardır. Popliteal arter pseudoanevrizmasının baker kisti ile ayırıcı tanısında ultrasonografi oldukça önemli olup en sık neden iyatrojenik olması nedeni ile hastadan detaylı anamnez alınması gereklidir. Olgumuzda uzun yürüyüş dışında bir tetikleyici saptamadığımız için ve pseudoanevrizma nadiren spontan ya da travmatik görüldüğü için kolayca atlanabilecekken ultrasonografi sayesinde doğru tanıya ulaşabildik. Olgumuzda olduğu gibi diz arkasında ağrı ve şişliği olan hastada baker kistinin pseudoanevrizma ile ayırıcı tanısında ultrasonografi çok önemlidir.

Fiziksel tıp ve rehabilitasyon polikliniğinde sıklıkla karşılaşılan bir durum olan baker kisti için nadir de olsa ayırıcı tanıda düşünülmesi gereken durumlar vardır. Popliteal arter pseudoanevrizmasının baker kisti ile ayırıcı tanısında ultrasonografi oldukça önemli olup en sık neden iyatrojenik olması nedeni ile hastadan detaylı anamnez alınması gereklidir. Olgumuzda uzun yürüyüş dışında bir tetikleyici saptamadığımız için ve pseudoanevrizma nadiren spontan ya da travmatik görüldüğü için kolayca atlanabilecekken ultrasonografi sayesinde doğru tanıya ulaşabildik. Olgumuzda olduğu gibi diz arkasında ağrı ve şişliği olan hastada baker kistinin pseudoanevrizma ile ayırıcı tanısında ultrasonografi çok önemlidir.
Umut ve Azime Dayalı Müdahale Programının Ergenlerin Öz Yeterliklerine Etkisi
The Effect of Hope and Grit Based Intervention Program on Adolescents' Self-Efficacy
Yazar: Şam, Mehmet; Aliyev, Ramin
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 24 No. 3, 2021
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Hope,Grit,Self-efficacy,Adolescence ; Umut,Azim,Öz yeterlik,Ergenlik

Bu araştırmanın amacı, umut ve azime dayalı müdahale programının ergenlerin öz yeterliklerine etkisini incelemektir. Araştırmada yöntem olarak 2x2’lik ön-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmış olup, çalışma grubunu 2019-2020 öğretim yılında XXX ilindeki bir ortaokulda öğrenim gören 18 öğrenci oluşturmuştur. Katılımcılar, seçkisiz olarak deney (n=9) ve kontrol grubuna (n=9) atanmışlardır.  Katılımcılara ön ve son testte Genel Öz Yeterlik Ölçeği uygulanmıştır. Deney grubuna, haftanın iki günü olmak üzere yedi oturumluk umut ve azime dayalı müdahale programı uygulanmıştır. Oturumlar, 40-50 dakika arasında değişen sürelerde gerçekleştirilmiştir. Verilerinin analizinde bağımsız gruplar için t-testi ve tekrarlanmış ölçümler için iki yönlü ANOVA kullanılmıştır. Araştırma bulguları, programa katılan ergenlerin son test öz yeterlik puan ortalamalarının hem deney grubu ön test puanlarına göre hem de kontrol grubundaki ergenlerin son test puanlarına göre anlamlı olarak daha yüksek olduğunu göstermektedir. Sonuç olarak, umut ve azime dayalı müdahale programının ergenlerin öz yeterliklerini arttırmada etkili olduğunu göstermektedir.

The aim of this study is to examine the effect of the hope and grit based intervention program on the self-efficacy of adolescents. Experimental design with 2x2 pre-post test control group was used as a method in the research, and the study group consisted of 18 students studying at a secondary school in XXX province in the 2019-2020 academic year. Participants were randomly assigned to the experimental (n=9) and control groups (n=9). The General Self-Efficacy Scale was applied to the participants in the pre-test and post-test. A seven-session hope and grit based intervention program was applied to the experimental group, two days a week. Sessions were held in durations varying between 40-50 minutes. In the analysis of the data, t-test for independent groups and two-way ANOVA for repeated measures were used. Research findings show that the post test self-efficacy mean scores of the adolescents participating in the program are significantly higher than both the experimental group pretest scores and the post test scores of the adolescents in the control group. As a result, it shows that the intervention program based on hope and grit is effective in increasing the self-efficacy of adolescents.
Fen Lisesi 12. Sınıf Fizik Ders Kitabının Bilimsel İçerik Bakımından İncelenmesi
Investigation of Science High School 12th Grade Physics Textbook in terms of Scientific Content
Yazar: Türk, Osman; Karadağ, Mustafa
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 24 No. 3, 2021
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; physics textbook,textbook evaluation,scientific concept,physics education ; fizik ders kitabı,ders kitabı inceleme,bilimsel içerik,fizik eğitimi

Bu çalışmada, fen lisesi 12. sınıf fizik ders kitabı bilimsel içerik bakımından incelenmiştir. Çalışma kapsamında 12. sınıf fen lisesi fizik ders kitabında yer alan konuların bilimsel açıklamaları, ölçme-değerlendirme etkinlikleri ve görsel ifadeleri ulusal ve uluslararası literatürdeki kaynaklara göre karşılaştırılarak incelenmiştir. Yapılmış olan bu çalışmada doküman incelemesine dayalı tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma kapsamında 12. sınıf Fen Lisesi fizik ders kitabında yer alan altı ünite ve 20 konu ulusal ve uluslararası literatürde fizik öğretiminde kullanılan 13 kaynaktaki bilgilere göre incelenmiş ve bilimsel yönden 25 tane hatalı veya eksik ifade tespit edilmiştir. Tespit edilen hatalı veya eksik ifadelerle bu ifadelerin bilimsel açıdan olması gereken doğru biçimleri tablolar halinde gösterilmiştir. Araştırmanın sonuçları doğrultusunda fizik ders kitaplarındaki hataların en aza indirilebilmesi için kitap yazım sürecinde ulusal ve uluslararası tüm kaynakların gözden geçirilmesi ve fizik ders kitaplarının incelendiği çalışmaların sayısının artırılması gerektiği önerilmiştir.

In this study, Science High School 12th grade physics textbook is examined in terms of scientific content. For the purposes of the study, scientific explanations, measurement-evaluation activities and visual expressions of the subjects in the 12th grade Science High School physics textbook were compared according to the sources in national and international literature. In this study, survey model based on document analysis was used. Within the scope of the study, six units and 20 topics in the 12th grade Science High School physics textbook were examined according to the information in 13 sources used in physics teaching in the national and international literature, and 25 scientifically incorrect or missing statements were determined. The incorrect or incomplete expressions detected and the correct forms of these expressions that should be scientifically are shown in tables. In line with the results of the research, it has been suggested that in order to minimize the errors in physics textbooks, all national and international sources should be reviewed during the writing process and the number of studies examining physics textbooks should be increased.
Sanal ve Akustik Çalgı Eşlikli Şarkı Öğretimi Uygulamalarının Şarkı Söyleme Becerilerine Etkisi
The Effect of Song Teaching Practices with Virtual and Acoustical Instrument Accompaniment on Singing Skills
Yazar: Karaönçel, Ferdi; Çiftci, Ersan
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 24 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Music,Music Education,Virtual and Acoustic Instruments,Song Accompaniments,Song Teaching. ; Müzik,Müzik Eğitimi,Sanal ve Akustik Çalgılar,Şarkı Eşlikleri,Şarkı Öğretimi.

Sanal ve akustik çalgı eşlikli şarkı öğretimi uygulamalarının şarkı söyleme becerilerine etkisinin ne düzeyde olduğunu tespit etmek bu araştırmanın temel amacını oluşturmaktadır. Araştırmanın yöntemi, nicel araştırma yöntemlerinden tek gruplu öntest-sontest deneysel desene dayalıdır. Öğrencilerin deneysel işlem öncesindeki hazır bulunuşluk seviyelerini belirleyebilmek için, “Şarkı Söyleme Becerisi Değerlendirme Formu” öntest olarak uygulanmış ve alan uzmanları tarafından değerlendirilerek öğrencilerinin seviyeleri belirlenmiştir.  Öğrencilere 10 hafta boyunca haftada bir ders saati olacak şekilde hazırlanmış olan program dahilinde Sanal ve Akustik Çalgı Eşlikli (SAÇE) Şarkı Öğretimi Uygulamaları ile eğitim verilmiştir. Uygulama sonrasında öğrencilere “Şarkı Söyleme Becerisi Değerlendirme Formu” sontest olarak tekrar uygulanmış ve alan uzmanları tarafından değerlendirilerek öğrencilerinin seviyeleri belirlenmiştir. Öntest-sontest puanları arasındaki farklılıkların tespiti için Wilcoxen İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, şarkı söyleme becerileri öntest puanlarının düşük bir düzeyde olduğu, SAÇE Şarkı Öğretimi Uygulamaları sonrasında yapılan sontest puanlarına bakıldığında ise şarkı söyleme becerilerinin öntest puanlarına göre anlamlı düzeyde yükseldiği tespit edilmiştir.

The effect of virtual and acoustic instrument accompaniment song teaching practices on singing skills is the main purpose of this research. The method of the research is based on a one-group pretest-posttest, experimental design, which is one of the quantitative research methods. In order to determine the readiness level of the students before the experimental process, the "Singing Skills Evaluation Form" was applied as a pretest and the levels of the students were determined by being evaluated by the field experts. Students were given training with Virtual and Acoustic Instrument Accompaniment (VAIA) Song Teaching Practices within the program, which was prepared as one lesson per week for 10 weeks. After the application, the "Singing Skills Evaluation Form" was re-applied to the students as a posttest, and the levels students were determined by being evaluated by the field experts. The Wilcoxen Signed Rank Test was used to determine the differences between pretest-posttest scores to test whether. As a result of the research, singing skills pretest scores were at a low level, when the posttest scores are made after the VAIA Singing Teaching Practices were examined, their singing skills increased significantly compared to the pretest scores.
Ayrılık Sonrası Yas Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Analizi
Grief After Separation Scale: Validity and Reliability Analysis
Yazar: Balcı Çelik, Seher; Bayraktar, Mustafa
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 1, 2022
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Separation,grief,romantic relationship,normal grief,pathological grief ; Ayrılık,Yas,Romantik İlişki,normal yas,patolojik yas

Sosyal bir canlı olan insanın diğerleriyle olan iletişimi her yaş düzeyinde farklı niteliklerle ortaya çıkmaktadır. Sosyalleşme ihtiyacı olarak nitelenen bu durum insanın yaşadığı çevre ve topluma uyumunda önemli bir etkendir. Kayıp, bireyin günlük yaşamında sahip olduğu şeyleri bir sebeple yitirmesi; yas ise, kişi için önemli olan bir kayıp veya kayıp tehdidinin ardından yaşanan süreci ifade etmektedir. Bu çalışmada, Türk kültüründe yetişkin bireylerde ayrılık sonrasında ortaya çıkan yas düzeyini belirlemek amacıyla bir ölçek geliştirmek amaçlanmıştır. 348 katılımcının bulunduğu çalışmada ölçeğin yapı geçerliği faktör analizi ile incelenmiştir. Yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin iki alt boyuttan oluştuğu görülmüştür. Normal yas faktörü ölçekteki toplam varyansın %30,6’sını açıklarken patolojik yas faktörü %26,5’ini açıklamaktadır. Daha sonra yapılan doğrulayıcı faktör analizinde ortaya çıkan modelin doğrulandığı belirlenmiştir. Ölçeğin iç tutarlılık katsayısı ,95 olarak bulunmuştur. Test-tekrar-test yöntemi ile yapılan güvenirlik analizinde ise güvenirlik katsayısı ,74 olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin alt boyutlarına ilişkin iç tutarlılık katsayıları ise normal yas alt boyutu için ,94 patolojik yas alt boyutu için ise ,89 olarak bulunmuştur. Elde edilen bu değerler ayrılık sonrası yas ölçeğinin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.

Loss refers to the loss of things that one has in his daily life for a reason, while mourning refers to the process experienced after a loss or threat of loss that is important for the person. It was aimed to develop a scale in order to determine the level of mourning after separation in adult individuals in Turkish culture. In the study with 348 participants, the construct validity of the scale was examined by factor analysis. As a result of the exploratory factor analysis, it was seen that the scale consisted of two sub-dimensions. While the normal grief factor explains 30.6% of the total variance in the scale, the pathological grief factor explains 26.5%. In the later confirmatory factor analysis, it was determined that the emerging model was confirmed. The internal consistency coefficient of the scale was found to be .95. In the reliability analysis performed with the test-retest method, the reliability coefficient was calculated as .74. The internal consistency coefficients for the sub-dimensions of the scale were .94 for the normal grief sub-dimension and .89 for the pathological grief sub-dimension. These values show that the scale of grief after separation is a reliable measurement tool.
Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler (KAÇD) Bağlılık Ölçeği'nin Türkçeye Uyarlanması, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Adaptation of the Massive Open Online Courses (MOOCs) Engagement Scale into Turkish: Validity and Reliability Study
Yazar: Ağır, Ahmet
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 2, 2022
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Massive Open Online Courses,MOOCs,Distance Education,Learner Engagement,Student Engagement ; Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler,KAÇD,MOOCs,Uzaktan Eğitim,Öğrenen Bağlılığı,Öğrenci Bağlılığı

Bu çalışmanın amacı, Deng ve diğerleri (2020) tarafından geliştirilen Kitlesel Açık Çevrimiçi Kurs Bağlılığı Ölçeği'nin (MES) Türkçe uyarlamasını ve geçerliliğini araştırmaktır. Ölçek davranışsal, bilişsel, duyuşsal ve sosyal bağlılık olmak üzere dört alt boyuta ayrılmıştır. Dil eşdeğerliği sağlanan ölçek formu, geçerlilik ve güvenilirlik araştırması için MOOC'lara kaydolan ve en az bir kursu tamamlayan Eğitim Fakültesi'ndeki 221 öğrenciye uygulanmıştır. Uyarlanan ölçeğin örneklemdeki yapı geçerliliğini doğrulayıcı faktör analizi (DFA) ile incelemiştir. DFA sonucunda, ölçeğin 12 maddeli, 4 faktörlü yapısının Türk MOOC'larında korunduğu görülmüştür. Bulgulara göre, model veri ile kabul edilebilir bir uyum göstermiştir (χ2 =131,8, df=48, p<,01, CFI=0,95, RMSEA=0,08, TLI=0,93, SRMR=0,08). Birinci düzey DFA bulguları ölçeğin davranışsal, bilişsel, duygusal ve sosyal bağlılıktan oluşan 4 faktörlü yapısının korunduğunu ortaya koymuştur. Ölçeğin birleşik güvenirlik katsayısı her bir alt boyutta ,84 ile ,89 arasında değişmektedir. Sonuç olarak, ölçümlerin yeterince güvenilir olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, ölçeğin orijinal versiyonunun Türkçeye uyarlanmış hali Türk kültürüyle uyumludur ve akademik çalışmalarda kullanılabilir.

The purpose of this study is to adapt and validate the Turkish version of the Massive Open Online Course Engagement Scale (MES) developed by Deng et al. (2020). The scale is divided into four sub-dimensions: behavioral, cognitive, affective, and social engagement. The scale form with language equivalence was applied to 221 students in the Education Faculty who enrolled in MOOCs and completed at least one course for validity and reliability research. The CFA examined the adapted scale's construct validity in the sample. As a result of CFA, 12 items, 4-factors structure of the scale was preserved in Turkish MOOCs. According to the findings, the model had an acceptable fit with the data (χ2 =131.8, df=48, p<.01, CFI=0.95, RMSEA=0.08, TLI=0.93, SRMR=0.08). The first-level CFA revealed the scale's 4-factor structure of behavioral, cognitive, affective, and social engagement. The combined reliability coefficient of the scale varied between .84 and .89 in each sub-dimension. Consequently, it was determined that the measurements were sufficiently reliable. According to the findings, the adapted Turkish version of the original version of the scale is compatible with Turkish culture and can be utilized in academic researches.
Ergenlerde Mutluluk, Öz-Yeterlik, Akran İlişkileri ve Sosyal Onay İhtiyacı Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi
Examination of the Associations of Happiness, Self-Efficacy, Peer Relationships and Need for Social Approval Among Adolescents
Yazar: Mürtezaoğlu, Çağla; Çikrıkci, Özkan
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 24 No. 3, 2022
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Akran İlişkisi,ergenlik,mutluluk,öz- yeterlik,sosyal onay ihtiyacı ; Adolescent,happiness,need for social approval,peer relationships,self-efficacy

Bu çalışmada liseye devam eden ergenlerde mutluluğun psikososyal göstergeleri arasındaki ilişkileri belirlemek amaçlanmıştır. Öz- yeterlik, akran ilişkileri ve sosyal onay ihtiyacı psikososyal göstergeler olarak ele alınmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 637 lise öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırma grubunda yer alan öğrencilerin yaşları 13 ile 19 arasında değişmektedir (X ̅=15,56; Ss=1,19). Analiz sonuçları ergen mutluluğu ile öz-yeterlik, akran ilişkileri ve sosyal onay ihtiyacı arasında, öz-yeterlik ile akran ihtiyacı ve sosyal onay ihtiyacı arasında anlamlı ilişkilerin olduğunu göstermektedir. Yapısal Eşitlik Modellemesi (YEM) sonuçlarına göre ergen mutluluğu ve öz- yeterlik arasındaki ilişkide akran ilişkileri ve sosyal onay ihtiyacının kısmi aracı role sahip olduğu belirlenmiştir. Öz-yeterlik, akran ilişkileri ve sosyal onay ihtiyacı, ergen mutluluğunun toplam varyansının %54’ ünü açıklamaktadır. Araştırmada psikososyal göstergeler olarak ele alınan öz-yeterlik akran ilişkileri ve sosyal onay ihtiyacının ergen mutluluğunun anlamlı yordayıcıları olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen bulgular alanyazın doğrultusunda tartışılmış ve öneriler sunulmuştur

In present study, it was aimed to determine the associations among the psychosocial indicators of happiness in adolescents attending high school. Self-efficacy, peer relations, and the need for social approval were considered as psychosocial indicators. The study group of the research consisted of 637 high school students. The ages of the students in the research group ranged from 13 to 19 (M=15.56; SD= 1.19). The results of the analysis showed that there were significant associations among adolescent happiness and self-efficacy, the need for peer relationships and social approval, and between self-efficacy and the need for peer and social approval. According to the Structural Equation Modeling (SEM) results, it was determined that peer relations and the need for social approval had a partial mediating role in the association between adolescent happiness and self-efficacy. Self-efficacy, peer relationships, and the need for social approval accounted for 54% of the total variance of adolescent happiness. In the current study, it was concluded that self-efficacy, peer relations, and the need for social approval, which were considered as psychosocial indicators, were significant predictors of adolescent happiness. The findings were discussed in line with the literature and suggestions were presented.
Ebeveynlerin Gözünden Çocuklarının Dijital Oyun Oynama Alışkanlıklarının Değerlendirilmesi
Evaluation of Children's Digital Game Playing Habits from the Perspective of Parents
Yazar: Mercan Uzun, Elif; Bütün, Eda; Özdemir, Yusuf
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 1, 2022
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Digital game,child,early childhood ; Dijital oyun,çocuk,erken çocukluk dönemi.

Karma araştırma yöntemlerinden yakınsayan paralel desenin kullanıldığı bu çalışmada verilerin toplanmasında Erken Yaşlarda Dijital Oyunların Etkileri Ölçeği, Problemli Medya Kullanım Ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme soruları kullanılmıştır. Çalışmanın nicel kısmında 387 ebeveyne ölçek uygulanmış; nitel kısmında ise 40 ebeveynle görüşme yapılmıştır. Araştırma sonucunda erkek çocukların problemli medya kullanma durumlarının kız çocuklardan daha yüksek olduğu, çocukların dijital oyun oynama süreleri arttıkça dijital oyunlardan daha fazla etkilendiği, çocukların dijital oyun oynama süreleri arttıkça problemli medya kullanımlarının arttığı, 0-1 yaş arasında dijital oyun oynamaya başlayan çocukların dijital oyunlardan daha fazla etkilendiği belirlenmiştir. Ayrıca ebeveynlerle yapılan görüşmeler sonucunda çocukların gerek ebeveyn yönlendirmesi gerekse çevresindeki bireyleri taklit ederek dijital oyun oynamaya başladıkları ve dijital oyunlardan farklı şekillerde etkilendikleri belirlenmiştir.

In this study the convergent parallel design, which is one of the mixed research methods, was used and he Effects of Digital Games in Early Ages Scale, the Problematic Media Use Scale and semi-structured interview questions were used to collect the data. In the quantitative part of the study, the scale was applied to 387 parents, and in the qualitative part, 40 parents were interviewed. As a result of the research, it was determined that the problematic media use of boys was higher than that of girls. As the duration of playing digital games increases, children are affected more by digital games. It has been determined that as the duration of children playing digital games increases, their use of problematic media also increases. Children who start playing digital games between the ages of 0-1 are more affected by digital games. In addition, as a result of the interviews with the parents, it has been determined that the children have started playing digital games both under parental guidance and by imitating the individuals around them, and they have been affected by digital games in different ways.