hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Paylaşılan Liderlik Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışmaları
The Development, Validity and  Reliability Study of Distributed Leadership Scale
Yazar: Özer, Niyazi; Beycioğlu, Kadir
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: School leadership, elementary schools, distributed leadership, scale development ; Okul liderliği, ilköğretim okulları, paylaşılan liderlik, ölçek geliştirme

Bu çalışma ile ilköğretim okullarında paylaşılan liderliğin ne düzeyde sergilendiğine yönelik öğretmen  algılarını betimlemeyi amaçlayan, geçerli ve güvenilir bir ölçme aracının geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın verileri, Adıyaman ili merkez ilçesindeki ilköğretim okullarında görev yapan ve araştırmaya gönüllü  olarak katılan toplam 157 öğretmenden toplanmıştır. Araştırmada geçerlilik çalışmaları kapsamında açımlayıcı ve  doğrulayıcı faktör analizi yapılmış ve madde-toplam korelasyon katsayıları hesaplanmıştır. Güvenirlik çalışmaları kapsamında ise Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayıları ve test-tekrar test korelasyon katsayıları hesaplanmıştır. Elde edilen veriler üzerinden yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda, ölçeğin on maddeden oluşan tek  faktörlü bir yapıya sahip olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin Cronbach-Alpha iç tutarlılık katsayısı “.92”olarak  hesaplanmıştır. Ölçeğin zaman karşı tutarlılığını belirlemek üzere dokuz gün ara ile yapılan iki farklı uygulama arasındaki test-tekrar test korelasyon katsayısı ise “.82” olarak hesaplanmıştır. Yapılan geçerlik ve güvenirlik analizleri sonrasında ölçeğin mevcut haliyle ilköğretim okullarında paylaşılan liderliğine ilişkin öğretmen algılarının betimlenmesinde kullanılabileceği görülmüştür

This study aimed to develop a valid and reliable scale to reveal teachers’ perceptions on distributed leadership in primary schools. For that reason, a survey with 31 items was administered to 157 teachers who were working for state primary schools in Adıyaman city centre. For validity studies, content analysis, and exploratory and confirmatory factor analysis were carried out, and also item-total correlations were estimated. For reliability studies, Cronbach Alpha and test-retest correlation coefficients were estimated using the relevant software.Results showed that, Distributed Leadership Scale – DLS, has a single factor structure including 10 items. The CronbachAlpha and test-retest coefficients of the scale estimated as “.92” and “.82”, respectively. Considering the results obtained from the validity and realiability studies, it can be asserted that Distributed Leadership Scale can be used to measure teachers’ views on distributed leadership practices in primary schools.
2004 İlköğretim Programının “Ölçme-Değerlendirme” Boyutu İle İlgili Yapılan Araştırmaların Değerlendirilmesi
Evaluation of Studies Conducted  on the “Assessment-Evaluation” Dimension of 2004 Primary School Curriculum
Yazar: Kazu, Hilal; Aslan, Serkan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: 2004 Primary School Curriculum, Measurement-Evaluation Dimension, Constructivism. ; 2004 İlköğretim Programı, Ölçme-Değerlendirme Boyutu, Yapılandırmacılık

Bu araştırmada, 2004 ilköğretim programının “ölçme-değerlendirme” boyutu ile ilgili yapılan  araştırmaların değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bunun için araştırmada betimsel tarama modeli  kullanılmıştır. Araştırmaların analizinde ise meta-analiz ve içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın  çalışma kapsamını, 2004-2011 yılları arasında yeni ilköğretim programlarının değerlendirilmesi ile  tamamlayıcı ölçme-değerlendirme yaklaşımlarına yönelik yapılmış olan ve araştırmacılar tarafından  ulaşılabilen 49 bildiri ve 40 makale oluşturmaktadır. Yapılan değerlendirme sonucunda şu sonuçlara  ulaşılmıştır: Araştırmaların, 2006-2010 yılları arasında yoğunlaştığı, araştırma modeli olarak nitel ve  betimsel tarama modellerinin kullanıldığı, veri toplama aracı olarak en fazla anket ve görüşmenin  seçildiği, hedef gruplar olarak daha çok öğretmenlerin belirlendiği, yapılan araştırmaların daha çok iç ve  batı bölgelerde uygulandığı ortaya çıkmıştır. Bu çalışmada ayrıca yapılan araştırmaların sonuç ve  önerilerine de yer verilmiştir. En son olarak da araştırmalara dayalı olarak yapılan değerlendirmeler ve  araştırmaların sonuç ve önerileri de göz önüne alınarak öneriler geliştirilmiştir

This research aimed to evaluate studies conducted on the “measurement and evaluation” dimension of 2004 primary curriculum. For that reason, descriptive scan model was used in the research. The meta-analysis and content analysis were employed to analyze research studies. The scope of the study is 49 declarations and 40 articles that were done for complementary measurement and evaluation approaches upon evaluation of new elementary curriculums between 2004 and 2011, and that could be reached by researchers. Evaluation has revealed these results: Studies are mostly between 2006 and 2010, qualitative and descriptive scan models are employed as research models, teachers are determined as target groups more, studies are conducted more in and west districts. Result and suggestions of conducted studies are included in this study, too. Lastly, evaluations based on studies are made and suggestions are developed considering result and suggestions of conducted studies.
Proje Tabanlı Sanal Öğrenme Yeterlikleri (PTSÖY) Ölçeğinin Geliştirilmesi
Development of the Scale of  Project Based Virtual Learning Qualifications
Yazar: Tuncer, Murat; Yılmaz, Ömer
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Project based learning, Virtual learning, Project based virtual learning, Scale development, Factor analysis ; Proje tabanlı öğrenme, Sanal öğrenme, Proje tabanlı sanal öğrenme, Ölçek geliştirme, Faktör analizi

Bu araştırmanın amacı proje tabanlı sanal öğrenme yeterliklerinin saptanmasında kullanılacak geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmesidir. Proje tabanlı sanal öğrenme yeterlikleri gelişen teknolojiyle ortaya çıkan yeni bir beceri olarak tanımlanabilir. Araştırmanın örneklemini Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 466 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Açımlayıcı faktör analizi sonuçlarına göre oluşturulan ölçek yapısının durumunu test etmek amacıyla doğrulayıcı faktör analizine başvurulmuştur. Doğrulayıcı faktör analizi sonucuna göre PTSÖY ölçeğinin SRMR değeri ,046, RMSEA değeri ,048 , GFI değeri ,925 ve AGFI değeri ,904 bulunmuştur. Bu uyum indeks değerlerine göre ölçek geliştirme süreci başarılıdır. Ayrıca ölçeğin geneline yönelik Cronbach’s Alpha katsayısı ,864 olarak hesaplanmıştır. Bu bulgular ışığında ölçeğin güvenilir ve geçerli olduğu söylenebilir.

The purpose of this study is to develop a reliable and valid scale to determine project based virtual learning qualifications. Project based virtual learning competencies as a new skill can be defined as emerging developing technology qualifications. The sample of study consisted of 466 teacher candidates at the education faculty of Firat University. In order to test the status of the structure of the scale which was created according to the results of the exploratory factor analysis, the confirmatory factor analysis has been used. According to the results of confirmatory factor analysis, SRMR value of the scale of PBVLQ has been found as ,046 , RMSEA value as ,048 , GFI value as ,925 and AGFI value as ,904. According to these compliance index values, the scale development process is successful. In addition, Cronbach's Alpha coefficient for the overall scale has been calculated as ,864. In the light of these findings it can be said that the scale is reliable and valid.
Fen Öğretiminde Yaratıcı Drama Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi
The Effects of Using Creative Drama in Science Education on Students’ Achievements and Scientific Process Skills
Yazar: Taşkın-can, Bilge
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: yaratıcı drama uygulamaları, fen eğitimi, bilimsel süreç becerileri ; creative drama, science education, scientific process skills, achievement, light and sound

Bu araştırmada, İlköğretim beşinci sınıf Işık ve Ses ünitesindeki Yaratıcı Drama Uygulamalı Öğretimin öğrencilerin fen başarısı ve bilimsel süreç becerileri üzerindeki etkileri araştırılmıştır. Araştırma yarı deneysel bir çalışma olup, Denizli’ de bir İlköğretim Okulu beşinci sınıf öğrencileri (n= 60) ile 2009-2010 öğretim yılının II. döneminde toplam 6 hafta süresince yürütülmüştür. Beşinci sınıflardan 2 şube rastgele örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Deney grubunda dersler Yaratıcı Drama Uygulamaları ile işlenirken, kontrol grubunda programdaki gibi işlenmiştir. Araştırmada kullanılan ön ve son testler bağımsız gruplar için t testi ile SPSS 12.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak, Yaratıcı Drama Uygulamalarının beşinci sınıf öğrencilerinin fen başarılarında ve bilimsel süreç becerilerinde anlamlı bir etkisi bulunmuştur.

The purpose of this study is to investigate the effect of creative drama-based instruction on fifth graders’ science achievements in the light and sound unit and scientific process skills. This quasi-experimental research was conducted in one of the public elementary schools in Turkey during 2009-2010 academic year. A light and sound achievement test was developed and administered to randomly selected 60 students. The experimental group was instructed through creative drama-based implications and the control group was never exposed to creative drama. An instruction material including five lesson plans was constructed for the leader to administer creative drama-based instruction. The unit was instructed to each group for three weeks. A science achievement test and a scientific process skills test were administered to each group as pre-post test. An independent sample t-test revealed that there were significant differences in the means of creative drama applications, science achievement and scientific process skills
Öğretmenlerin İlköğretimin Amaçlarının Gerçekleştirilme Düzeyine İlişkin Görüşleri
Teachers\' Opinions on the Realization  Level of Primary Education\'s Objectives
Yazar: Uğurlu, Celal Teyyar
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Objective, primary education, objectives of primary education, teacher. ; Amaç, ilköğretim, ilköğretimin amaçları, öğretmen

İlköğretim okullarının amaçlarını gerçekleştirme düzeylerine ilişkin öğretmen görüşleri ile bu amaçların gerçekleştirilmesinin önündeki engeller ve öğretmenlerin engeller karşısındaki davranışları bu araştırma ile ortaya konulmaya çalışılmaktadır. Araştırma nicel ve nitel yöntem birlikte kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Nicel verilerin toplanmasında Adıyaman ilinde 10 ilköğretim okulunda görev yapan 325 öğretmenin görüşüne başvurulmuştur. Nitel veriler on okulda görev yapan her okuldan iki öğretmenin görüşlerine başvurularak toplanmıştır. Araştırma sonucunda ilköğretim öğretmenlerinin, “yüksek” ve “oldukça yüksek” düzeyde ilköğretimin amaçlarının gerçekleştirildiğini ifade ettikleri sonucuna ulaşılmıştır. Nitel çalışma sonucunda ise sosyal amaçların akademik amaçlara göre daha fazla gerçekleştirildiği, amaçların gerçekleştirilmesinin önündeki en önemli engelin okul aile birliği etkileşimin eksikliği olduğu ve ilköğretimin amaçlarının daha etkili gerçekleştirilmesi için okul aile birliğinin çalışmalarına daha fazla önem verilmesi gerektiği sonuçlarına ulaşılmıştır.

This research aims to reveal the primary school teachers’ views on the realization level of primary education objectives, obstacles to the realization of these objectives and the behaviors of the teachers against the obstacles. Research was carried out by using quantitative and qualitative methods together. To collect quantitative data, 325 teachers working at 10 primary schools in Adıyaman were consulted fortheir opinions . Qualitative data were collected by applying to the views of two teachers from each 10 schools. As a result of this research, it has been concluded that the objectives of primary education have been performed at ‘high’ and ‘very high’ level according to the teachers. As a result of the qualitative study, it has been found out d that social objectives were realized more than academic objectives, the most important obstacle for the realization of the objective is the lack of interaction with school council and for more effective realization of the primary school objectives , the work of the family unit should be given more attention.
Bilişim Teknolojisi Öğretmenlerinin Modüler Eğitim Programına İlişkin Görüşleri: Aydın İlinde Bir Durum Çalışması
Information Technology Teachers'  Views About Modular Curriculum: A Case Study in Aydın
Yazar: Arabacıoğlu, Taner
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Modular curriculum, vocational education, information technologies, teachers’ view. ; Modüler eğitim programı, mesleki ve teknik eğitim, bilişim teknolojileri, öğretmen görüşü

Bu çalışmanın amacı Endüstri Meslek ya da Teknik Lisede görev yapan Bilişim Teknolojisi  öğretmenlerinin modüler eğitim programı hakkındaki görüşlerini ortaya koymaktır. Çalışmaya, 2009- 2010 eğitim-öğretim yılında Aydın ve ilçelerinde görev yapan yedi öğretmen katılmıştır. Araştırmaya  ilişkin verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu  kullanılmıştır. Öğretmenler, toplam 14 sorunun yer aldığı görüşme formunu yaklaşık 20 dakikada  yanıtlamışlardır. Ham veriler, içerik analizi tekniği kullanılarak kodlanmış ve temalar saptanmaya  çalışılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre ölçme-değerlendirme süreçleri, modül içerikleri,  hizmetiçi eğitim, materyal ihtiyacı ile ilgili sorunlar olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bunların yanında  modüler eğitim programının öğretmenlerin uzmanlaşmasına olanak sağlaması ve sınıftaki öğrenci  sayısının artışı sonucu gerçekleşen grup uygulaması olumlu olarak değerlendirilmiştir

The aim of this study is to examine the views of information technology teachers working at Vocational High Schools. The sample of the study consisted of seven information technology teachers working in Aydın Province and its districts in 2009-2010 academic year. Semi-structured interview form was used as data gathering tool in this study. The teachers answered a total of 14 questions in about 20 minutes. The qualitative data was analyzed through content analysis process. When the findings of this study are examined, it could be seen that there are crucial problems such as assessment and evaluation process, module content, needs of in-service education, and lack of training materials in modular education. On the other hand, it could be seen that modular education has positive aspects such as providing specializing facilities for teachers. Regarding these results, some possibilities on group implementation process in teaching and learning are also provided through modular education.
İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin İstatistiksel Düşünme Seviyelerindeki Farklılaşma Üzerine Bir Araştırma
A Study on The Differentiation  Levels of Middle School Students\' Statistical Thinking
Yazar: Koparan, Timur; Güven, Bülent
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Statistical Thinking, Mathematics Education, Middle School Students ; İstatistiksel Düşünme, Matematik Eğitimi, İlköğretim İkinci Kademe Öğrencileri

Bu çalışmada ilköğretim 6,7 ve 8. sınıf öğrencilerinin istatistiksel düşünme seviyeleri bir istatistiksel  düşünme modeli kullanılarak incelenmiştir. Çalışmaya 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinden toplam 90 öğrenci  katılmıştır. İlköğretim 6, 7 ve 8.sınıf matematik dersindeki istatistik konusu kazanımları doğrultusunda ve  literatürdeki sorular incelenerek açık uçlu ve çoktan seçmeli sorular, uzman görüşleri alınarak hazırlanmıştır.  Sorular geliştirildikten sonra matematik eğitimi alanında doktora yapan 5 araştırmacıya ölçütlerle birlikte verilip  incelenmesi istenmiştir. İncelemeler sonucunda 32 sorudan 26’sının kullanılmasına karar verilmiştir. Çoktan  seçmeli 5 ve açık uçlu 21 sorunun bulunduğu ölçme aracında 5 soru verinin tanımlanması, 5 soru verinin  organize edilmesi ve indirgenmesi, 8 soru veri gösterimi ve 8 soru verinin analiz edilmesi ve yorumlanmasını  ölçmeye yöneliktir. Farklı sınıflardaki öğrencilerin sorulara verdikleri cevaplar analiz edilerek, istatistiksel  düşünme modeli çerçevesinde öğrencilerin hangi seviyede olduğu araştırılmıştır. Elde edilen bulgulara göre  seviyeler arasındaki düşünme farklılıkları nitel verilerle ortaya konulmuştur. İlköğretim 6, 7 ve 8. sınıf  öğrencilerinin verinin tanımlanmasında dördüncü seviyede yoğunlaşmasına rağmen, verinin organize edilmesi ve  indirgenmesi, veri gösterimi ve verinin analiz edilmesi ve yorumlanmasında birinci seviyede olduğu  görülmüştür

In this study, the statistical thinking levels of 6th , 7 th and 8 th grade primary school students were analyzed by using a statistical thinking model. A total of 90 students from 6th , 7 th and 8th grades participated in this study. In accordance with the statistical acqusitions of primary school education, open-ended and multiple choice questions were prepared by analyzing the questions in the literature and taking opinions of professionals. Analyzing the responses of students from different grades, the levels of students were searched within the framework of the statistical thinking model. According to the results, the thinking differences between levels were stated by qualitative data. Although the 6th , 7 th and 8th
İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Örgütsel Bağlılık Düzeyi
Primary School Administrators\'  Organizational Commitment Level
Yazar: Nayir, Funda
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: School administrators, organizational commitment ; Okul yöneticisi, örgütsel bağlılık

Bu araştırma Türkiye’de ilköğretim okulu yöneticilerinin örgütsel bağlılık düzeyini cinsiyet, branş, medeni  durum, okul türü, kıdem, öğrenim durumu, okul büyüklüğü ve okulun bulunduğu bölge değişkenleri açısından  incelemek için yapılmıştır. Veriler, Balay (2000) tarafından geliştirilen “Örgütsel Bağlılık” ölçeği kullanılarak  EARGED tarafından Türkiye’de 23 ilden 678 okul yöneticisinden toplanmıştır. Toplanan veriler t- testi, tek  yönlü ANOVA ve Kruskall- Wallis testi kullanılarak analiz edilmiştir. Ölçekte örgütsel bağlılık uyum,  özdeşleşme ve içselleştirme bağlılığı olarak üç faktörlü olarak ele alınmıştır. Uyum boyutunda yöneticilerin  görüşleri cinsiyet, okul türü ve okulun büyüklüğü değişkenlerine göre anlamlı şekilde farklılık göstermektedir.  Özdeşleşme ve içselleştirme boyutlarında ise yönetici görüşleri medeni durum, okul türü, kıdem, öğrenim  durumu, okulun büyüklüğü ve okulun bulunduğu bölge değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermektedir

This study investigates Turkish primary schools’ administrators’ organizational commitment level in terms of gender, branch, marital status, seniority, education level, school size and the school district. Data of the study are collected through ‘Organizational Commitment’ scale, developed by Balay (2000), which implemented by EARGED to 678 school administrators coming from 23 cities of Turkey. In the dimension of compliance, school administrators’ views significantly varied depending on their gender, school type and school size. The school administrators’ views also significantly varied in terms of identification and internalization dimensions based on marital status, school type, seniority, educational level, school size and the school district variables.
Öğretmen Adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Alanına Yönelik Yeterlik Algılarının İncelenmesi
Investigating Prospective Teachers’ Perceived Levels of Competence towards Measurement and Evaluation
Yazar: Gencel, İlke Evin; Özbaşı, Durmuş
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Ölçme ve değerlendirme, öğretmen yeterlikleri, öğretmen adaylarının yeterlikleri ; Measurement and evaluation, teachers’ compentences, prospective teachers’ competences

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının (N=486) ölçme ve değerlendirme alanına yönelik yeterlik algılarını incelemektir. Araştırmanın örneklemini Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi, dördüncü sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında Karaca (2003) tarafından geliştirilen Öğretmen Adayları İçin Ölçme ve Değerlendirme Yeterlik Algısı Ölçeğinden yararlanılmıştır. Veriler MannWhitney U ve Kruskal Wallis-H testleri ile çözümlenmiştir. Analiz sonuçlarına göre öğretmen adayları genel olarak kendilerini orta düzeyde yeterli algılamaktadırlar. Öğretmen adaylarının kendilerini en yetersiz hissettikleri konunun alternatif ölçme teknikleri olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme yeterlik algıları onların cinsiyetleri açısından anlamlı farklılık göstermezken, öğrenim görülen anabilim dalı ve Kamu Personel Seçme Sınavı’na hazırlanma durumlarına göre anlamlı düzeyde farklılaşmaktadır.

The aim of this study was to investigate the perceived competence level of prospective teachers (N=486) in terms of measurement and evaluation. The research was carried out at Canakkale Onsekiz Mart University, Faculty of Education. The sample of the study consisted of 486 4th grade prospective teachers. In the process of data collection Competence Perception Scale towards Measurement and Evaluation (Karaca,2003) was used. The data were analyzed by the Mann-Whitney U and the Kruskal Wallis-H tests. Results derived from the analyses showed that the perceived competence level of prospective teachers was medium. It was found that prospective teachers feel that they were least competent in alternative measurement and evaluation techniques. The findings demonstrated that there were no significant differences of prospective teachers’ perceived competence level in terms of gender; however in terms of measurement and evaluation, their competence level changed significantly accordance with departments and preparation for the Public Personnel Selection Examination
6, 7, 8. Sınıf Türkçe Ders  Kitaplarındaki Metinlerin Okunabilirliği
Readability of Texts Turkish  Textbooks in Grades 6, 7, 8
Yazar: Okur, Alpaslan; Arı, Gökhan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Readability, text, Turkish Textbook ; Okunabilirlik, metin, Türkçe ders kitabı

Bu çalışmada Türkçe ders kitaplarındaki metinlerde okunabilirlik üzerinde durulmuştur. Okunabilirlik,  ülkemizde ve Türkçede son yıllarda rağbet edilen bir alan olmuştur. Çünkü okunabilirlik sayesinde metinlerin  anlaşılabilirliği ortaya çıkmaktadır. Okunabilirlik, tümcedeki sözcük sayısına ve sözcükteki seslem sayısına  dayanmaktadır. Bu sayılarla elde edilen ortalama tümce ve sözcük uzunlukları ortaya çıkarılarak okunabilirlik  puanı hesaplanmaktadır. Bu çalışmada Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin ne kadar anlaşılabilir olduklarını  öğrenmek için okunabilirlik puanları çıkarılmıştır. Türkçeye uyarlanmış iki farklı formül kullanılmıştır ve bunlar  karşılaştırılmıştır. Bilgilendirici ve öyküleyici metinler çalışmaya alınmıştır. Şiirler alınmamıştır. Araştırmanın  sonunda, öyküleyici metinlerin okunabilirlik açıcından daha kolay olduğu gözlenmiştir. Sınıf seviyesi  yükseldikçe metinlerin okunabilirlik seviyesi de yükselmiştir

In this study, we have emphasized in readability of Turkish textbooks. In recent years, there has been an interest for readability of Turkish textbooks in Turkish and Turkey. Readability is based on the number words in a sentence and the number of syllables in a word. By bringing out average sentences and words, lengths obtained from these numbers, readability scores can be calculated. In this study, readability scores are figured out in order to find out how understandable the texts in Turkish textbooks. Two different formulas adapted to Turkish were used and compared. Informational and narrative texts were included, yet poems were not included. At the end of the study it was observed that narrative texts are more easily observed in terms of readability. It was also observed that as the grade level increases, the level of readability also increases.