hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
KARLIOVA'NIN GERİ KALMIŞLIK NEDENLERİNE COĞRAFİ BİR BAKIŞ
KARLIOVA'NIN GERİ KALMIŞLIK NEDENLERİNE COĞRAFİ BİR BAKIŞ
Yazar: Sever, Ramazan
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 16, 2010
Anahtar kelimeler: Karlıova, azgelişmişlik, göç

Türkiye'nin sosyal ve ekonomik açıdan en az gelişmiş ilçelerinden biri de Karlıova'dır. Ülke ve il içerisinde; şehirleşme oranının düşük olması (% 27), hane halkı büyüklüğü (7.48), bağımlı nüfus oranı (%88.18), tarımda çalışan nüfus oram (%2.21) ve bebek ölümlerinin de yüksek oluşu (%o85.16) bunun en önemli göstergesidir. Zaten Devlet Planlama Teşkİlatı'nm (DPT) İlçelerin Sosyo-Ekonomik Gelişmişlik Araştırması da bu durumu (2004) kanıtlar niteliktedir. Karlıova ilçesinin geri kalmasında; iklim, yeryüzü şekilleri ve deprem gibi olumsuz doğal çevre şartları başlıca rolü oynamıştır. Çünkü sözü edilen bu olumsuz faktörler sahada sanayi ve ticaret gibi sektörlerin gelişeni em esin in en önemli nedenidir. Ayrıca eğitim, sağlık ve beslenme yetersizliği ile son yıllarda artan terör gibi sosyal olaylar da bu durumu önemli Ölçüde desteklemiştir. Tüm bu olumsuzlukların sonucu, yöre halkının önemli bir kısmı, başta büyük sanayi merkezleri olmak üzere, ülkenin çeşitli bölgelerine doğru göç etmektedir. Göç olayını yavaşlatmak ve yörenin sosyal ve ekonomik açıdan en azından belli bir seviyeye getirilebilmesi için, bir takım önlemlerin acilen alınması gerekmektedir. Kuşkusuz, bunların başında sahadaki mevcut kaynaklarının en rasyonel şekilde kullanılması ve sahanın kırsal kalkınma planının hazırlanarak bir an önce uygulamaya konulması gelmektedir.

Türkiye'nin sosyal ve ekonomik açıdan en az gelişmiş ilçelerinden biri de Karlıova'dır. Ülke ve il içerisinde; şehirleşme oranının düşük olması (% 27), hane halkı büyüklüğü (7.48), bağımlı nüfus oranı (%88.18), tarımda çalışan nüfus oram (%2.21) ve bebek ölümlerinin de yüksek oluşu (%o85.16) bunun en önemli göstergesidir. Zaten Devlet Planlama Teşkİlatı'nm (DPT) İlçelerin Sosyo-Ekonomik Gelişmişlik Araştırması da bu durumu (2004) kanıtlar niteliktedir. Karlıova ilçesinin geri kalmasında; iklim, yeryüzü şekilleri ve deprem gibi olumsuz doğal çevre şartları başlıca rolü oynamıştır. Çünkü sözü edilen bu olumsuz faktörler sahada sanayi ve ticaret gibi sektörlerin gelişeni em esin in en önemli nedenidir. Ayrıca eğitim, sağlık ve beslenme yetersizliği ile son yıllarda artan terör gibi sosyal olaylar da bu durumu önemli Ölçüde desteklemiştir. Tüm bu olumsuzlukların sonucu, yöre halkının önemli bir kısmı, başta büyük sanayi merkezleri olmak üzere, ülkenin çeşitli bölgelerine doğru göç etmektedir. Göç olayını yavaşlatmak ve yörenin sosyal ve ekonomik açıdan en azından belli bir seviyeye getirilebilmesi için, bir takım önlemlerin acilen alınması gerekmektedir. Kuşkusuz, bunların başında sahadaki mevcut kaynaklarının en rasyonel şekilde kullanılması ve sahanın kırsal kalkınma planının hazırlanarak bir an önce uygulamaya konulması gelmektedir.
ÇOCUĞUN GELİŞİM SÜRECİNDE EĞİTSEL BİR ETKİNLİK OLARAK OYUN
ÇOCUĞUN GELİŞİM SÜRECİNDE EĞİTSEL BİR ETKİNLİK OLARAK OYUN
Yazar: Koçyiğit, Sinan; Tuğluk, Mehmet Nur; Kök, Mehmet
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 16, 2010
Anahtar kelimeler: Erken çocukluk eğitimi, oyun

Gelişen bir dünyada hızlı değişen bir çevreye doğan çocuklar, kent yaşamının olumsuz etkileriyle karşı karşıya kalmaktadırlar. Bu olumsuzlukları gidermede erken çocukluk eğitimi Önemli bir etkendir. Erken çocukluk döneminde eğitimin Önemi artık tartışma konusu olmaktan çıkmış, bu eğitimin niteliğinin artırılması yolunda çeşitli çalışmalar ve projeler gündeme gelmiştir. Bu çalışmada, erken çocukluk eğitimi ile eşdeğer olarak anılan oyun etkinliklerinin önemi ortaya koyulmakta ve bu alanda yapılan çalışmalar incelenmektedir.

Gelişen bir dünyada hızlı değişen bir çevreye doğan çocuklar, kent yaşamının olumsuz etkileriyle karşı karşıya kalmaktadırlar. Bu olumsuzlukları gidermede erken çocukluk eğitimi Önemli bir etkendir. Erken çocukluk döneminde eğitimin Önemi artık tartışma konusu olmaktan çıkmış, bu eğitimin niteliğinin artırılması yolunda çeşitli çalışmalar ve projeler gündeme gelmiştir. Bu çalışmada, erken çocukluk eğitimi ile eşdeğer olarak anılan oyun etkinliklerinin önemi ortaya koyulmakta ve bu alanda yapılan çalışmalar incelenmektedir.
DEĞİŞİM SÜRECİNDE ETKİLİ OKULLAR
DEĞİŞİM SÜRECİNDE ETKİLİ OKULLAR
Yazar: Ada, Şükrü; Akan, Durağı
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 16, 2010
Anahtar kelimeler: Değişim süreci, etkili okul, okul geliştirme

Küreselleşme sürecinde örgütler, değişimlere reaksiyon göstermek ve beklenmedik fırsatlardan yararlanabilmek için hızlı ve doğru bir şekilde karar vermek durumundadırlar. Teknolojik gelişmede bir paya sahip olan eğitim kurumları da yaşanan değişimlere göre şekillenmektedir. Ülkemizdeki eğitim kurumlarının spesifik amaçlara ulaşması için etkili yönetim stratejilerinin uygulamasına gerek duyulmaktadır. Bu çalışmanın amacı; bir okul geliştirme yaklaşımı olarak değişim sürecinde etkili okulları irdeleyerek Türk eğitim sistemini yeniden yapılandırma girişimlerine destek vermek, farklı ve çağdaş bir bakış açısı ortaya koymaktır.

Küreselleşme sürecinde örgütler, değişimlere reaksiyon göstermek ve beklenmedik fırsatlardan yararlanabilmek için hızlı ve doğru bir şekilde karar vermek durumundadırlar. Teknolojik gelişmede bir paya sahip olan eğitim kurumları da yaşanan değişimlere göre şekillenmektedir. Ülkemizdeki eğitim kurumlarının spesifik amaçlara ulaşması için etkili yönetim stratejilerinin uygulamasına gerek duyulmaktadır. Bu çalışmanın amacı; bir okul geliştirme yaklaşımı olarak değişim sürecinde etkili okulları irdeleyerek Türk eğitim sistemini yeniden yapılandırma girişimlerine destek vermek, farklı ve çağdaş bir bakış açısı ortaya koymaktır.
MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE PROBLEM ÇÖZÜMÜNE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ ANALİZİ
MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE PROBLEM ÇÖZÜMÜNE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ ANALİZİ
Yazar: Akın, Yavuz; Cancan, Murat
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 16, 2010
Anahtar kelimeler: Matematik, matematik öğretimi, matematik öğretiminde dil, problem, problem çözümünde süreç, problem çözme adımları

Bu çalışmada matematik öğretiminde problem çözümüne yönelik öğrenci yaklaşımı araştırılmıştır. Araştırma, Van ili sınırları içinde yer alan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı 2'si Özel olmak üzere toplam 5 ilköğretim okulunda okuyan öğrenciler üzerinde yürütülmüştür. Okullar ve öğrenciler tesadüfi örneklem yolu ile seçilmiş olup anket uygulandığı gün okulda bulunan öğrencilerle sınırlandırılmıştır. Araştırmada öğrenciler matematik öğretiminde verilen bir problemin tanımıyla ilgili olarak çoğunlukla olumlu yanıt vererek uygulamada verilen bir problemin ne olduğunu etkin yorumlayabildikleri görülmüştür.

Bu çalışmada matematik öğretiminde problem çözümüne yönelik öğrenci yaklaşımı araştırılmıştır. Araştırma, Van ili sınırları içinde yer alan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı 2'si Özel olmak üzere toplam 5 ilköğretim okulunda okuyan öğrenciler üzerinde yürütülmüştür. Okullar ve öğrenciler tesadüfi örneklem yolu ile seçilmiş olup anket uygulandığı gün okulda bulunan öğrencilerle sınırlandırılmıştır. Araştırmada öğrenciler matematik öğretiminde verilen bir problemin tanımıyla ilgili olarak çoğunlukla olumlu yanıt vererek uygulamada verilen bir problemin ne olduğunu etkin yorumlayabildikleri görülmüştür.
BİR ÖĞRETİM ÇERÇEVESİ
BİR ÖĞRETİM ÇERÇEVESİ
Yazar: Squires, Geoffrey; Konca, Çev.: Mustafa Yavuz
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 16, 2010
Anahtar kelimeler: öğretmenlik, işlev, değişken, işleyiş, yargı

Öğretmenlik; diğer mesleklerde olduğu gibi, şartlara bağlı işlevlerin başanmım da kapsar. Bu durum, üç temel soruyu akla getirir: Öğretmenler ne yaparlar? Öğretmenlerin yaptıklarına neler etki eder? Öğretmenler yaptıklarım nasıl yaparlar? Hep birlikte bu sorular öğretme faaliyetini planlamada, analiz etmede ve değerlendirmede kullanılabilecek olan üç boyutlu bir sistem oluştururlar. Böyle bir sistem, düzenleyici bir teoriden yoksun olmakla beraber öğretmenlerin ve öğrencilerin ortaya koydukları yargıları açıklayabilir. Bu sistem aynı zamanda bölünmez bir bilim bütünü olarak öğretmenliği kavramlaştırmak için bir yol da önermektedir.

Öğretmenlik; diğer mesleklerde olduğu gibi, şartlara bağlı işlevlerin başanmım da kapsar. Bu durum, üç temel soruyu akla getirir: Öğretmenler ne yaparlar? Öğretmenlerin yaptıklarına neler etki eder? Öğretmenler yaptıklarım nasıl yaparlar? Hep birlikte bu sorular öğretme faaliyetini planlamada, analiz etmede ve değerlendirmede kullanılabilecek olan üç boyutlu bir sistem oluştururlar. Böyle bir sistem, düzenleyici bir teoriden yoksun olmakla beraber öğretmenlerin ve öğrencilerin ortaya koydukları yargıları açıklayabilir. Bu sistem aynı zamanda bölünmez bir bilim bütünü olarak öğretmenliği kavramlaştırmak için bir yol da önermektedir.
İNSAN HAKLARI
İNSAN HAKLARI
Yazar: Torun, Yıldırım
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 16, 2010
Anahtar kelimeler: Demokrasi, özgürlük, doğal haklar, eşitlik

İnsan Hakları, siyasal sistemlerin monarşi ya da aristokrasiden demokrasiye doğru evrildiği dönemde ortaya çıkmış ve insanın sırf insan olması hasebiyle sahip olduğu hakları tanımlamak üzere kullanılan doğal haklar öğretisinin bir uzantısı olarak günümüze kadar gelmiştir. Temeli doğal haklar öğretisine dayanmasına rağmen insan hakları günümüzde uzun bir normlar listesini kapsamına dâhil etmiş durumdadır. İnsan Haklarının, bireyi öncelemesi ve gerek toplum gerekse devlete karşı bireyi ve onun temel ve doğal haklarım muhafaza etmesi hasebiyle bireylerin devlete karşı siyasi bir talebi olduğu sıkça zikredilmektedir. Günümüzde insan haklarına dayalı bir devletin tercih edilebilir bir siyasal sisteme sahip olduğu düşünülmekte ve insan haklarının korunması ve geliştirilmesi için çaba harcanması gerektiği sürekli tekrarlanmaktadır. Peki, bunun için yapılması gereken nedir? İnsan Haklarını hukukî bir buyruk olarak mı yoksa ahlâkî bir buyruk olarak kabul edip içselleştirmek mi? Hangisi insan haklarının gerçek anlamına kavuşmasına ve insanlığa yaraşır bir şekilde uygulanmasına zemin hazırlar?

İnsan Hakları, siyasal sistemlerin monarşi ya da aristokrasiden demokrasiye doğru evrildiği dönemde ortaya çıkmış ve insanın sırf insan olması hasebiyle sahip olduğu hakları tanımlamak üzere kullanılan doğal haklar öğretisinin bir uzantısı olarak günümüze kadar gelmiştir. Temeli doğal haklar öğretisine dayanmasına rağmen insan hakları günümüzde uzun bir normlar listesini kapsamına dâhil etmiş durumdadır. İnsan Haklarının, bireyi öncelemesi ve gerek toplum gerekse devlete karşı bireyi ve onun temel ve doğal haklarım muhafaza etmesi hasebiyle bireylerin devlete karşı siyasi bir talebi olduğu sıkça zikredilmektedir. Günümüzde insan haklarına dayalı bir devletin tercih edilebilir bir siyasal sisteme sahip olduğu düşünülmekte ve insan haklarının korunması ve geliştirilmesi için çaba harcanması gerektiği sürekli tekrarlanmaktadır. Peki, bunun için yapılması gereken nedir? İnsan Haklarını hukukî bir buyruk olarak mı yoksa ahlâkî bir buyruk olarak kabul edip içselleştirmek mi? Hangisi insan haklarının gerçek anlamına kavuşmasına ve insanlığa yaraşır bir şekilde uygulanmasına zemin hazırlar?
OSMANLILARDA ZULMÜN MEN'İ
OSMANLILARDA ZULMÜN MEN'İ
Yazar: Bilgili, Ali Sinan; Bektaş Öztaşkın, Özlem
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 16, 2010
Anahtar kelimeler: zulmün men'i, adalet, hukuk, kanunname

Osmanlı Devleti "Saltanatın bekası 'adalet iledir. Nitekim zulm iden Hakdan cüdadır" anlayışından hareketle, hâkimiyetini sürdürdüğü topraklara asırlar boyunca adaleti en uç noktalarına kadar götürmüş ve reayaya zulm'ü tüm kanunname, adaletnâme ve uygulamaları ile engellemiştir. Araştırmamızda; İslâm devlet geleneğinin ürünü olarak Osmanlı Devleti'nde "zulmün men'i" için yapılanlar hülasa olarak ortaya konulmaya çalışılmıştır.

Osmanlı Devleti "Saltanatın bekası 'adalet iledir. Nitekim zulm iden Hakdan cüdadır" anlayışından hareketle, hâkimiyetini sürdürdüğü topraklara asırlar boyunca adaleti en uç noktalarına kadar götürmüş ve reayaya zulm'ü tüm kanunname, adaletnâme ve uygulamaları ile engellemiştir. Araştırmamızda; İslâm devlet geleneğinin ürünü olarak Osmanlı Devleti'nde "zulmün men'i" için yapılanlar hülasa olarak ortaya konulmaya çalışılmıştır.
ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ALMANCA DERSİ EV ÖDEVLERİNE KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ / The Analysis of The Attitudes of Secondary Education Students Towards German  Assignments
ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ALMANCA DERSİ EV ÖDEVLERİNE KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ / The Analysis of The Attitudes of Secondary Education Students Towards German  Assignments
Yazar: Kırmızı, Bülent
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 24, 2013

Bu çalışmada, ortaöğretim düzeyindeki öğrencilerin Almanca derslerinde verilen ev ödevlerine karşı tutumları incelenmiştir. Bu amaç doğrultusunda, Adana&rsquo;nın Çukurova ilçesinde bulunan Piri Reis Anadolu Lisesi&rsquo;nde öğrenim gören 250 öğrenciye, 45 tutum cümlesinden oluşan bir anket uygulanmış, anket sonuçlarının değerlendirilmesi sonucunda likert tipi 15 cümleden oluşan bir tutum ölçeği geliştirilmiştir. Geliştirilen tutum ölçeğinin  iç tutarlık Cronbach alpha katsayısı  .90 olarak bulunmuştur. Anahtar Kelimeler: Almanca ev ödevleri, tutum ölçeği.  In this study, secondary education students&rsquo; attitudes  towards the German assignments have been investigated questions, an Attitude Scale which was formed from 15 likert type sentences has been developed. For that reason, a survey which was formed  from 45 attitude questions has been applied to the 250 Çukurova/Adana Piri Reis High School students. As a result of the evaluation of the survey The Cronbach Alpha was found as .90. Key Words:  German assignments, attitude scale.

Bu çalışmada, ortaöğretim düzeyindeki öğrencilerin Almanca derslerinde verilen ev ödevlerine karşı tutumları incelenmiştir. Bu amaç doğrultusunda, Adana&rsquo;nın Çukurova ilçesinde bulunan Piri Reis Anadolu Lisesi&rsquo;nde öğrenim gören 250 öğrenciye, 45 tutum cümlesinden oluşan bir anket uygulanmış, anket sonuçlarının değerlendirilmesi sonucunda likert tipi 15 cümleden oluşan bir tutum ölçeği geliştirilmiştir. Geliştirilen tutum ölçeğinin  iç tutarlık Cronbach alpha katsayısı  .90 olarak bulunmuştur. Anahtar Kelimeler: Almanca ev ödevleri, tutum ölçeği.  In this study, secondary education students&rsquo; attitudes  towards the German assignments have been investigated questions, an Attitude Scale which was formed from 15 likert type sentences has been developed. For that reason, a survey which was formed  from 45 attitude questions has been applied to the 250 Çukurova/Adana Piri Reis High School students. As a result of the evaluation of the survey The Cronbach Alpha was found as .90. Key Words:  German assignments, attitude scale.
FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN BİR YAKLAŞIM:  FEN, TEKNOLOJİ, TOPLUM (FTT) YAKLAŞIMI
FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN BİR YAKLAŞIM:  FEN, TEKNOLOJİ, TOPLUM (FTT) YAKLAŞIMI
Yazar: Çınar, Sinan; Çepni, Salih
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 24, 2013

Son otuz yıldır fen eğitimin amaçlarındaki değişim tüm dünyada fen eğitiminde yeni yaklaşımların meydana gelmesine neden olmuştur.   Bu ortaya çıkan çağdaş yaklaşımlardan biride Fen-Teknoloji-Toplum (FTT) yaklaşımıdır. Bu yaklaşımın fen programlarında yer alma amacı, toplumdaki bireyleri fen ve teknolojiye karşı merak, ilgi ve istek uyandırmak, yaratıcılığı geliştirmek, fen ve teknoloji temelli toplumsal ve çevresel problemleri çözme sürecine aktif olarak katılmaları için öğrencilere bilgi, beceri ve etkili nitelikleri kazandırmaktır. 2004 yılında tüm dünyadaki gelişmelere paralele olarak Fen ve Teknoloji öğretim programı Fen, Teknoloji, Toplum (FTT) yaklaşımına dayalı olarak geliştirilmiş ve bu yenilik &lsquo;&lsquo;Fen Bilgisi&rsquo;&rsquo; dersinin &lsquo;&lsquo;Fen ve Teknoloji&rsquo;&rsquo; dersi olarak değiştirilmesine neden olmuştur.   Fakat FTT ülkemiz için yeni bir kavram olmamasına rağmen bu yaklaşım hakkında yeterli çalışmaların yapılmadığı görülmektedir. Bu makalede Fen-Teknoloji-Toplum yaklaşımın doğası, fen öğretim programlarında ortaya çıkma nedenleri, FTT&rsquo;nin Türkiye&rsquo;deki fen öğretim programında yer alma süreci ve sınıf uygulaması tartışılmaktadır.   Anahtar Kelimler: Fen, Teknoloji, Toplum Yaklaşımı, Fen ve Teknoloji Öğretim Programı, Öğretmen

Son otuz yıldır fen eğitimin amaçlarındaki değişim tüm dünyada fen eğitiminde yeni yaklaşımların meydana gelmesine neden olmuştur.   Bu ortaya çıkan çağdaş yaklaşımlardan biride Fen-Teknoloji-Toplum (FTT) yaklaşımıdır. Bu yaklaşımın fen programlarında yer alma amacı, toplumdaki bireyleri fen ve teknolojiye karşı merak, ilgi ve istek uyandırmak, yaratıcılığı geliştirmek, fen ve teknoloji temelli toplumsal ve çevresel problemleri çözme sürecine aktif olarak katılmaları için öğrencilere bilgi, beceri ve etkili nitelikleri kazandırmaktır. 2004 yılında tüm dünyadaki gelişmelere paralele olarak Fen ve Teknoloji öğretim programı Fen, Teknoloji, Toplum (FTT) yaklaşımına dayalı olarak geliştirilmiş ve bu yenilik &lsquo;&lsquo;Fen Bilgisi&rsquo;&rsquo; dersinin &lsquo;&lsquo;Fen ve Teknoloji&rsquo;&rsquo; dersi olarak değiştirilmesine neden olmuştur.   Fakat FTT ülkemiz için yeni bir kavram olmamasına rağmen bu yaklaşım hakkında yeterli çalışmaların yapılmadığı görülmektedir. Bu makalede Fen-Teknoloji-Toplum yaklaşımın doğası, fen öğretim programlarında ortaya çıkma nedenleri, FTT&rsquo;nin Türkiye&rsquo;deki fen öğretim programında yer alma süreci ve sınıf uygulaması tartışılmaktadır.   Anahtar Kelimler: Fen, Teknoloji, Toplum Yaklaşımı, Fen ve Teknoloji Öğretim Programı, Öğretmen
A THEMATIC ANALYSIS OF THE ENDING OF SHAKESPEARE’S SEVEN  WELL-KNOWN TRAGEDIES
A THEMATIC ANALYSIS OF THE ENDING OF SHAKESPEARE’S SEVEN  WELL-KNOWN TRAGEDIES
Yazar: Öztürk, Yrd. Doç Dr. A Serdar
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 19, 2013

Bu makele Hamlet, Macbeth, King Lear, Othello, Julius Caesar, Romeoand Juliet, and Antony and Cleopatra adlı Shakespeare&rsquo;in meşhur tragedyalarının sonunu tematik olarak ele almaktadır. Shakespeare&rsquo;in bu yedi tragedyası belirli bir yapı ve kalıba sahiptir. Shakespeare&rsquo;in bu tragedyaları belirli bir kalıp ve yapıya sahip olmalarına karşın, kesin ve değişmez bir yapı ve model takip etmezler. Shakespeare&rsquo;in tragedyalarında bu yapı ve modeller arasında diğer Elizabeth dönemi tragedyalarında ve hatta antik Yunan tagedyalarında benzerlikler ve farklılıklar da görülebilir.Anahtar Kavramlar: Shakespeare, tragedya, tema, sonThis paper examines the thematic analysis of the ending of Shakespeare&rsquo;s famous tragedies: Hamlet, Macbeth, King Lear, Othello, Julius Caesar, Romeo and Juliet, and Antony and Cleopatra .The ending of Shakespeare&rsquo;s seven tragedies displays particular structures and patterns. Although Shakespeare&rsquo;s tragedies have definite patterns and structures, he does not strictly follow a limited number of patterns and structures. These structures and patterns also exhibit the similarities and the differences between Shakespearean tragedies and other Elizabethan tragedies and even ancient Greek tragedies.Key Words: Shakespeare, tragedy, theme, ending

Bu makele Hamlet, Macbeth, King Lear, Othello, Julius Caesar, Romeoand Juliet, and Antony and Cleopatra adlı Shakespeare&rsquo;in meşhur tragedyalarının sonunu tematik olarak ele almaktadır. Shakespeare&rsquo;in bu yedi tragedyası belirli bir yapı ve kalıba sahiptir. Shakespeare&rsquo;in bu tragedyaları belirli bir kalıp ve yapıya sahip olmalarına karşın, kesin ve değişmez bir yapı ve model takip etmezler. Shakespeare&rsquo;in tragedyalarında bu yapı ve modeller arasında diğer Elizabeth dönemi tragedyalarında ve hatta antik Yunan tagedyalarında benzerlikler ve farklılıklar da görülebilir.Anahtar Kavramlar: Shakespeare, tragedya, tema, sonThis paper examines the thematic analysis of the ending of Shakespeare&rsquo;s famous tragedies: Hamlet, Macbeth, King Lear, Othello, Julius Caesar, Romeo and Juliet, and Antony and Cleopatra .The ending of Shakespeare&rsquo;s seven tragedies displays particular structures and patterns. Although Shakespeare&rsquo;s tragedies have definite patterns and structures, he does not strictly follow a limited number of patterns and structures. These structures and patterns also exhibit the similarities and the differences between Shakespearean tragedies and other Elizabethan tragedies and even ancient Greek tragedies.Key Words: Shakespeare, tragedy, theme, ending
ARTHUR SCHNITZLER'iN 'DIE GRIECHISCHE TAENZERIN' ADLI ANLATISI iLE iNCi ARAL'IN 'RUHUMU OPMEYi UNUTTUM'ADLI OYKUSUNDE KADIN
ARTHUR SCHNITZLER'iN 'DIE GRIECHISCHE TAENZERIN' ADLI ANLATISI iLE iNCi ARAL'IN 'RUHUMU OPMEYi UNUTTUM'ADLI OYKUSUNDE KADIN
Yazar: Bülbül, Doc. Dr . Melik
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 21, 2013

The sltort story 'Die Griechische Taen.zerin' of Arthur Schnitzler is dense with woman's problems and a view of woman's oppressions.  The female  character  in th_e story wo is scarred by the letions of life gives an image of a battered woman. Mathilde who is vulnerable shares the some  psychopathologic idendity problems with Giilef.  Schnitzler brings his solutions to individual and social problems that are  in the perspective of tghe 2(/h . zn thie ruins, the throes of death is the geography  where this woman lives with her helpnesnes and lonelenes.In the story 'Ruhumu Opmeyi Unuttum' Aral conveys  to  her  readers  the expressens of a women and her irregular relationships which turn into problematic behavior in a philosophical  and sociological  view.Keywords:  woman-problem,  relationships of woman and man, standards  ofjudgment, ethical principles,  identity.

The sltort story 'Die Griechische Taen.zerin' of Arthur Schnitzler is dense with woman's problems and a view of woman's oppressions.  The female  character  in th_e story wo is scarred by the letions of life gives an image of a battered woman. Mathilde who is vulnerable shares the some  psychopathologic idendity problems with Giilef.  Schnitzler brings his solutions to individual and social problems that are  in the perspective of tghe 2(/h . zn thie ruins, the throes of death is the geography  where this woman lives with her helpnesnes and lonelenes.In the story 'Ruhumu Opmeyi Unuttum' Aral conveys  to  her  readers  the expressens of a women and her irregular relationships which turn into problematic behavior in a philosophical  and sociological  view.Keywords:  woman-problem,  relationships of woman and man, standards  ofjudgment, ethical principles,  identity.