Matematik Öğretmenlerinin Yeni Matematik Öğretim Programında Yer Alan Ölçme Araçları Hakkındaki Bilgi Düzeyleri ve Bu ölçme Araçlarını Kullanma Sıklıkları
Mathematics Teachers\' Level of Knowing About the Measurement Tools in  the New Elementary School Mathematics Teaching Program and Frequency of Use
Yazar: Peker, Murat; Gülle, Münibe
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: ilköğretim, ölçme araçları, matematik öğretmenleri

Bu çalışmanın amacı ilköğretim matematik öğretmenlerinin matematik programında yer alan ölçme araçları  hakkındaki bilgi düzeylerini ve bu ölçme araçlarını kullanma sıklıklarını karşılaştırmak, öğretmenlerin ölçme  araçları hakkındaki bilgi düzeylerinin ve bu ölçme araçlarını kullanma sıklıklarının hizmet sürelerine göre  farklılığını incelemektir. Araştırmanın örneklemini Afyonkarahisar merkez ve ilçelerindeki ilköğretim  okullarında görev yapan 131 matematik öğretmeni oluşturmuştur. Veriler matematik öğretmenlerinin ölçme  araçları hakkındaki bilgi düzeylerini belirlemek amacıyla kullanılan Ölçme Araçları Hakkında Öğretmen Görüş  Anketi-I ve öğretmenlerin ölçme araçlarını kullanma sıklıklarını belirlemek amacıyla kullanılan Ölçme Araçları  Hakkında Öğretmen Görüş Anketi-II olmak üzere iki ölçme aracı kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen verilerin  analizinde betimsel istatistik, tek yönlü varyans analizi ve Pearson Momentler Çarpımı Katsayı analizi  kullanılmıştır. Araştırma bulgularından aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır: İlköğretim matematik öğretmenlerinin  ölçme araçlarının genelindeki bilgi düzeylerinin, ödev türü ve klasik ölçme araçlarındaki bilgi düzeylerinin çok  iyi olduğu, alternatif ölçme araçlarındaki bilgi düzeylerinin ise iyi olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin ölçme  araçları hakkındaki bilgi düzeylerinde hizmet sürelerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık olduğu,  öğretmenlerin hizmet süreleri arttıkça ölçme araçları hakkındaki bilgi düzeylerinin azaldığı görülmüştür. Ayrıca,  öğretmenlerin ölçme araçlarının genelini, ödev türü ve klasik ölçme araçlarını çoğu zaman, alternatif ölçme  araçlarını ise kısmen kullandıkları tespit edilmiştir. Ölçme araçlarının kullanılma sıklığında ise sadece klasik  ölçme araçlarında öğretmenlerin hizmet sürelerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık olduğu,  öğretmenlerin hizmet süresi arttıkça ölçme araçlarını kullanma sıklıklarının azaldığı belirlenmiştir. Diğer  taraftan, öğretmenlerin ölçme araçları hakkındaki bilgi düzeyleri ile bu ölçme araçlarını kullanma sıklıkları  arasında pozitif, orta düzeyde bir ilişki olduğu tespit edilmiştir

Bu çalışmanın amacı ilköğretim matematik öğretmenlerinin matematik programında yer alan ölçme araçları  hakkındaki bilgi düzeylerini ve bu ölçme araçlarını kullanma sıklıklarını karşılaştırmak, öğretmenlerin ölçme  araçları hakkındaki bilgi düzeylerinin ve bu ölçme araçlarını kullanma sıklıklarının hizmet sürelerine göre  farklılığını incelemektir. Araştırmanın örneklemini Afyonkarahisar merkez ve ilçelerindeki ilköğretim  okullarında görev yapan 131 matematik öğretmeni oluşturmuştur. Veriler matematik öğretmenlerinin ölçme  araçları hakkındaki bilgi düzeylerini belirlemek amacıyla kullanılan Ölçme Araçları Hakkında Öğretmen Görüş  Anketi-I ve öğretmenlerin ölçme araçlarını kullanma sıklıklarını belirlemek amacıyla kullanılan Ölçme Araçları  Hakkında Öğretmen Görüş Anketi-II olmak üzere iki ölçme aracı kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen verilerin  analizinde betimsel istatistik, tek yönlü varyans analizi ve Pearson Momentler Çarpımı Katsayı analizi  kullanılmıştır. Araştırma bulgularından aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır: İlköğretim matematik öğretmenlerinin  ölçme araçlarının genelindeki bilgi düzeylerinin, ödev türü ve klasik ölçme araçlarındaki bilgi düzeylerinin çok  iyi olduğu, alternatif ölçme araçlarındaki bilgi düzeylerinin ise iyi olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin ölçme  araçları hakkındaki bilgi düzeylerinde hizmet sürelerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık olduğu,  öğretmenlerin hizmet süreleri arttıkça ölçme araçları hakkındaki bilgi düzeylerinin azaldığı görülmüştür. Ayrıca,  öğretmenlerin ölçme araçlarının genelini, ödev türü ve klasik ölçme araçlarını çoğu zaman, alternatif ölçme  araçlarını ise kısmen kullandıkları tespit edilmiştir. Ölçme araçlarının kullanılma sıklığında ise sadece klasik  ölçme araçlarında öğretmenlerin hizmet sürelerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık olduğu,  öğretmenlerin hizmet süresi arttıkça ölçme araçlarını kullanma sıklıklarının azaldığı belirlenmiştir. Diğer  taraftan, öğretmenlerin ölçme araçları hakkındaki bilgi düzeyleri ile bu ölçme araçlarını kullanma sıklıkları  arasında pozitif, orta düzeyde bir ilişki olduğu tespit edilmiştir