Öğretmenlerin Tasarım Odaklı Düşünmeye İlişkin Bilişsel Yapıları ve Kavramsal Değişimleri
Öğretmenlerin Tasarım Odaklı Düşünmeye İlişkin Bilişsel Yapıları ve Kavramsal Değişimleri
Yazar: Girgin, Derya
Dergi: Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 5 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: bilişsel yapı,tasarım odaklı düşünme,kavramsal değişim,kelime ilişkilendirme testi

Bu araştırma öğretmenlerin tasarım odaklı düşünmeeğitimine ilişkin bilişsel yapılarını ve kavramsal değişimlerini ortaya koymakamacıyla tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma2018-2019 öğretim yılı güz döneminde Rize ili merkezinde ilkokul, ortaokul veliselerde görev yapan farklı branşlardaki 32 (16 erkek, 16 kadın) öğretmen ile gerçekleştirilmiştir.Veri toplama aracı olarak kelime ilişkilendirme testi kullanılmıştır. Süreçte öğretmenlere 3 gün (günde 4 saat) olmaküzere 12 saat tasarım odaklı düşünme eğitimi öncesinde ve sonrasında kelimeilişkilendirme testi uygulanmıştır. Öğretmenlerin bilişsel yapılarıbelirlenerek, kavram yanılgıları ortaya konmuş ve kavramsal değişim süreçleriirdelenmiştir.Öğretmenlerin ön test ve son test verileri karşılaştırıldığında; son testte anahtar kavrama yönelik üretilen kelimesayısı artış göstermiştir. Araştırmada öğretmenlerin anahtar kavram ile ilgilikurdukları cümleler incelediğinde kavramsal değişim noktasında olumlu anlamdadeğişim gösterdiği, son testte anahtar kavramla ilgili bilimsel bilgi içerencümlelerin sayısında artış olduğu, bilimsel olmayan ve yüzeysel bilgi içerencümlelerin sayısında da azalma olduğu görülmüştür.  Kavram yanılgılarının sayısı da ön testtenson testte doğru da azalmaktadır. Araştırma sonucunda kavramsal yapıyı ortayakoymada ve kavramsal değişimi belirlemede uygulanabilecek önemli bir yaklaşımolarak kelime ilişkilendirme testlerinin kullanılabilirliğine ilişkin önerilereyer verilmiştir.

Bu araştırma öğretmenlerin tasarım odaklı düşünmeeğitimine ilişkin bilişsel yapılarını ve kavramsal değişimlerini ortaya koymakamacıyla tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma2018-2019 öğretim yılı güz döneminde Rize ili merkezinde ilkokul, ortaokul veliselerde görev yapan farklı branşlardaki 32 (16 erkek, 16 kadın) öğretmen ile gerçekleştirilmiştir.Veri toplama aracı olarak kelime ilişkilendirme testi kullanılmıştır. Süreçte öğretmenlere 3 gün (günde 4 saat) olmaküzere 12 saat tasarım odaklı düşünme eğitimi öncesinde ve sonrasında kelimeilişkilendirme testi uygulanmıştır. Öğretmenlerin bilişsel yapılarıbelirlenerek, kavram yanılgıları ortaya konmuş ve kavramsal değişim süreçleriirdelenmiştir.Öğretmenlerin ön test ve son test verileri karşılaştırıldığında; son testte anahtar kavrama yönelik üretilen kelimesayısı artış göstermiştir. Araştırmada öğretmenlerin anahtar kavram ile ilgilikurdukları cümleler incelediğinde kavramsal değişim noktasında olumlu anlamdadeğişim gösterdiği, son testte anahtar kavramla ilgili bilimsel bilgi içerencümlelerin sayısında artış olduğu, bilimsel olmayan ve yüzeysel bilgi içerencümlelerin sayısında da azalma olduğu görülmüştür.  Kavram yanılgılarının sayısı da ön testtenson testte doğru da azalmaktadır. Araştırma sonucunda kavramsal yapıyı ortayakoymada ve kavramsal değişimi belirlemede uygulanabilecek önemli bir yaklaşımolarak kelime ilişkilendirme testlerinin kullanılabilirliğine ilişkin önerilereyer verilmiştir.