Görme Yetersizliği Olan Öğrencilere Yönelik Geliştirilen Fen Etkinliklerin Bilimsel Süreç Becerileri Öğrenimine Etkisi
The Effect of Activities Prepared for Students with Visual Impairment on the Scientific Process Skills: Matter and Heat
Yazar: Sözbilir, Mustafa; Zorluoğlu, Seraceddin Levent; Kızılaslan, Aydın
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Görme yetersizliği,görme engelli öğrenciler,fen eğitimi,fen etkinlikleri,bilimsel süreç becerileri ; Visual impairment,students with visual impairment,science education,science activities,scientific process skills

Çocukların dünyayı algılamalarında, algıları doğrultusunda doğrukararlar vermelerinde, problem çözme yeteneklerinin gelişmesinde,bilimsel tutum geliştirmelerinde, deneyim ve becerilerini arttırmada feneğitiminin doğal olarak önemli bir rolü vardır. Bu çalışmada görmeyetersizliği olan öğrencilerin ihtiyaçları dikkate alınarak hazırlananetkinliklerin bilimsel süreç becerilerine göre analizi yapılmıştır.Çalışmanın yöntemi durum çalışmasıdır. Durum çalışmaları, mevcutdurumların ya da oluşan durumların daha iyi anlaşılmasını sağlayannitel veya nicel olarak kullanılan bir yöntemdir. Çalışma grubu üçgörmeyen ve beş az gören öğrenciden oluşturmaktadır. Çalışmada veritoplama aracı olarak Fen Eğitim Gözlem Formu (FEGF) kullanılmıştır.Çalışmanın güvenirliğinin sağlanması amacıyla ders esnasındakaydedilen videolar araştırmacılar tarafından ayrı ayrı izlenerek FEGFtekrardan doldurulmuş ve araştırmacıların analizleri karşılaştırılmıştır.Çalışma kapsamında geliştirilen ders planları ile görme yetersizliği olanöğrencilerin ‘gözlem yapma, ölçme, sınıflama, verileri kaydetme,hipotez kurma, verileri kullanma ve model oluşturma, değişkenlerideğiştirme ve kontrol etme, deney yapma’ bilimsel süreç becerilerinikazandıkları belirlenmiştir. Bu becerilerin kazanılmasında görmeyetersizliği olan öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarına yönelik öğretimmateryallerinin kullanılması ve önceden kazandırılmak istenen bilimselsüreç becerilerinin ders planına yerleştirilmesi öğrencilerin bu becerilerigeliştirmesinde etkililiği arttırdığı düşünülmektedir. Bu çalışmada,görme yetersizliği olan öğrencilerin ihtiyaçları dikkate alınarakhazırlanan ders planları ve bilimsel süreç becerilerinin kazandırılmasınıhedefleyen etkinlikler sayesinde görme yetersizliği olan öğrencilerinbilimsel süreç becerilerini geliştirebileceği ve bu becerilerikazanabileceği ortaya çıkmıştır.

Science education has an important role in children's perception of the world, makingthe right decisions in the direction of their perceptions, developing problem solvingskills, developing scientific attitudes, and increasing their experience and skills. In thisstudy, scientific process skills which were designed according to the visually impairedstudents’ needs were analyzed in terms of meeting these needs. The method of study iscase study. Case studies are qualitative or quantitative in nature that provides a betterunderstanding of the current situation or the situations that occur. The study groupconsisted of eight students, three of whom are blind and five with low vision. TheScience Education Observation Form (SEOF) was used as the data collection tool. Inorder to ensure the reliability of the study, the videos recorded during the course werewatched separately by the researchers and SEOF was filled again and the analyzes of theresearchers were compared. With the help of the instructional design developed withinthe scope of the study, it was determined that students with visual impairment gainedthe following scientific process skills: making observations, measuring, classifying,saving data, hypothesizing, using data and modeling, changing and controllingvariables, experimenting observing, measuring, classifying, data recording, hypothesisbuilding, using data and model building, changing and controlling variables, andconducting experiments. In this study, it was revealed that students with visualimpairment can improve their scientific process skills and gain these skills throughactivities aimed at gaining knowledge of scientific process skills and course plansprepared by considering the needs of visually impaired students.