hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Kimya Eğitiminde Sürdürülebilir Kalkınma ve Yeşil Kimya Üzerine Yapılan Çalışmaların Bibliyometrik Analizi
Sustainable Development in Chemistry Education and Bibliometric Analysis of Studies on Green Chemistry
Yazar: Doğan, Merve; Karagölge, Zafer
Dergi: Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 13 No. 1, 2024
Anahtar kelimeler: Chemistry Education ; Kimya Eğitimi ; bibliyometrik analiz,kimya eğitimi,sürdürülebilir kalkınma,yeşil kimya ; Bibliometric analysis,chemistry education,Sustainable development,green chemistry

Bu araştırmanın amacı Web of Science veri tabanında 1990 ve 27.01.2022 yılları arasında yayınlanan “Kimya Eğitiminde Sürdürülebilir Kalkınma ve Yeşil Kimya” üzerine yapılan çalışmaların bibliyometrik özelliklerinin incelenmesidir. Web of Science veri tabanında belirlenen 716 makalenin araştırmanın 10 alt problemine cevap aramak için bibliyometrik analizi yapılmış ve analiz sonuçları VOSviewer programına aktarılarak şekil ve tablolara dönüştürülmüştür. Elde edilen bulgulardan; çalışmaların en çok yoğunlaştığı yılın 2021 yılı, en çok kullanılan anahtar kelimenin “yeşil kimya”, Amerika Birleşik Devletleri'nin bu alanda en çok çalışma yaptığı Journal of Chemical Education'ın en verimli dergi olduğu ve bu alanda en etkili yazarın Ingo Eilks olduğu tespit edilmiştir. Yapılan araştırmanın bu alanda çalışan araştırmacılara ve kimya eğitimi alanyazınına katkı sağlaması beklenmektedir.

The aim of this study is to examine the bibliometric characteristics of the studies on “Sustainable Development and Green Chemistry in Chemistry Education” published in the Web of Science database between 1990 and 27.01.2022. Bibliometric analysis of 716 articles identified in the Web of Science database was conducted to find answers to the 10 sub-problems of the research, and the analysis results were transferred to the VOSviewer program and converted into figures and tables. From the findings obtained; It has been determined that 2021 is the year in which the studies are most concentrated, the most used keyword is green chemistry, the most studies were done in the United States in this field, the Journal of Chemical Education is the most productive journal and the most influential author in this field is Ingo Eilks. It is expected that the research will contribute to researchers working in this field and to the chemistry education literature.
Sosyal Bilgiler ve Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programlarında Meteorolojik Kaynaklı Afetler
Meteorological Disasters in Social Studies and Science Curricula
Yazar: Aladağ, Elif; Bilen, Mert
Dergi: Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2024
Anahtar kelimeler: Science Education ; Fen Bilgisi Eğitimi ; Social Studies Education ; Sosyal Bilgiler Eğitimi ; Social Studies,Disaster Education,Science,Meteorological Disaster ; Sosyal Bilgiler,Afet Eğitimi,Fen Bilimleri,Meteorolojik Afet

Türkiye ve diğer ülkelerde, meteorolojik afetlerin sayılarının, etki sürelerinin ve şiddetlerinin giderek arttığı, daha önce sık karşılaşılmayan bazı meteorolojik afetlerle sıklıkla karşılaşıldığı görülmektedir. Ortaya çıkan bu durumda iklim değişikliğinin etkisi büyüktür. Farklı bilimsel kuruluşlar ve Dünya Meteoroloji Örgütü, iklim değişikliği nedeniyle ortalama sıcaklıkların artacağını ve meteorolojik afetlere yol açacağını belirtiyor. Meteorolojik kaynaklı afetlerin önüne geçebilmenin veya hazırlıklı olmanın en önemli yolu ise afet eğitimidir. Bu doğrultuda çalışmanın amacı; Sosyal Bilgiler ve Fen Bilimleri dersi öğretim programlarında meteorolojik afetlere ne düzeyde yer verildiğini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda gerçekleştirilen çalışmanın ilerleyen yıllarda program geliştirme ve eğitim-öğretim faaliyetlerinde meteorolojik afetler konusunda bir farkındalık yaratacağı düşünülmektedir. Araştırmada doküman incelemesi kullanılmıştır. Veri kaynağı olarak 2018 yılında yayımlanan Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (SBDÖP) ve Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (FBDÖP) incelenmiştir. Çalışma sonucunda Sosyal Bilgilerin, meteorolojik afetler yönünden daha geniş içeriğe sahip olduğu fakat genel anlamda hem Fen Bilimleri hem de Sosyal Bilgiler öğretim programının meteorolojik afetler bakımından yeterli düzeyde içeriğe sahip olmadığı sonucuna varılmıştır.

In Türkiye and other countries, it is observed that the number, duration, and severity of meteorological disasters are gradually increasing, and some meteorological disasters that were not frequently encountered before are now occurring regularly. Climate change has a great impact on this. Climate change will cause an increase in average temperatures, leading to meteorological disasters, as reported by the World Meteorological Organization and other scientific organizations. The most important way to prevent or be prepared for meteorological disasters is disaster education. Accordingly, the aim of this study is to determine the extent to which meteorological disasters are included in the Social Studies and Science curricula. It is thought that the study carried out in line with this purpose will create awareness about meteorological disasters in curriculum development and education-training activities in the following years. Document analysis was used in the study. The Social Studies Curriculum (SSC) and Science Curriculum (SC) were examined as data sources. As a result of the study, it was concluded that the Social Studies course has a broader content in terms of meteorological disasters, but in general, both curricula do not have sufficient content in terms of meteorological disasters.
Matematik Ders Notu 4 ve 5 Olan 8. Sınıf Öğrencilerinin Örüntü Genelleme Görevlerinde Kullandıkları Stratejilerin İncelenmesi
Investigation of the Strategies Used by 8th Grade Students with Mathematics Course Grade 4 and 5 in Pattern Generalization Tasks
Yazar: Mert, Halime; Bütüner, Suphi Önder
Dergi: Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2024
Anahtar kelimeler: Mathematics Education ; Matematik Eğitimi ; Pattern,Strategy,Generalization,High Achieving,Student ; Örüntü,Strateji,Genelleme,Yüksek Başarı,Öğrenci

Bu çalışmanın amacı, matematikte akademik başarısı yüksek olan öğrencilerin örüntü genelleme görevlerinde kullandıkları stratejileri belirlemektir. Bu amaca uygun olarak nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yöntemi tercih edilmiştir. Çalışmaya matematik ders notları 4 veya 5 olan 10 sekizinci sınıf öğrencisi dahil edilmiştir. Veriler, 2022-2023 eğitim-öğretim yılı güz döneminde şekil örüntü görevlerinden oluşan bir çalışma yaprağı ile toplanmıştır. Verilerin analizi betimsel analiz yöntemiyle yapılmış ve MAXQDA programından yararlanılmıştır. Öğrencilerin kullandıkları stratejilerin kodlanmasında alanyazında belirtilen stratejiler dikkate alınmıştır. Elde edilen bulgular, öğrencilerin örüntünün yakın adımı ile ilgili görevlerde yalnızca yinelemeli stratejiyi kullandıklarını göstermiştir. Ancak, örüntünün uzak adımının belirlenmesinin istendiği görevlerde, öğrencilerin ağırlıklı olarak kural temelli çözümleri tercih ettikleri tespit edilmiştir.

This study aimed to identify the strategies employed by high-achieving students in mathematics in pattern generalization tasks. In accordance with this purpose, the case study method, one of the qualitative research methods, was preferred. Ten eighth-grade students with mathematics course grades of 4 or 5 were included in the study. In the fall semester of the 2022-2023 academic year, data were collected using a worksheet designed with shape pattern tasks. Descriptive analysis was conducted with the assistance of the MAXQDA program, and the strategies identified in the literature guided the coding process. The findings revealed that students exclusively used the iterative strategy for tasks involving the near step of the pattern. However, for tasks requiring the determination of the far step, students predominantly opted for rule-based solutions.
Medyadaki Depreme Dair Görüntülerin Erken Çocukluk Dönemi Çocuklarının Resimleri Üzerine Etkisi
The Effect of Images of Earthquakes in the Media on Pictures of Early Childhood Children
Yazar: Semiz, Bahar
Dergi: Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2024
Anahtar kelimeler: Early Childhood Education ; Okul Öncesi Eğitim ; Early childhood,Earthquake,Media,Picture analysis ; Erken çocukluk,Deprem,Medya,Resim analizi

Bu çalışma 2023 yılı İstanbul’da gerçekleştirilmiştir. Beş yaşlarında 50 çocuğun resimlerinde, medyadaki depreme dair görüntülerin erken çocukluk dönemi çocuklarının resimleri üzerine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır.  Çocuklara kağıt ve boyalar sunulup ‘Son zamanlarda seni etkileyen, şaşırtan bir resim çizebilir misin?’ denilmiştir. Elde edilen verilere betimsel analizi yapılmıştır.  Analiz sonuçlarına göre ise çocukların resimlerinde en çok yıkılan bina ifadesi olurken sonraki ifadelerde ise depremzedeler, kan/yara, çadır, yardım araçları, uçurtma, yardıma gelen insanlar, çiçek ve figürleri bulunmuştur. Aynı zamanda resim örneklerine ve çocukların resimlerine dair cümlelerine de doğrudan yer verilmiştir. Gündemdeki 6 Şubat merkez üssü Kahramanmaraş olan büyük yıkıcı deprem olayının çocukların çizdikleri resimler üzerinde durumu ifade edecek figürler bulunduğu ifade edilebilir. Bu noktada çocuklara, doğal afet konularında yaş gelişim seviyelerine göre durumun ifade edilmesi gerektiği önerilmektedir. Bu da oyunlar, hikayeler, dramalar gibi çeşitli etkinlik türleri ile gerçekleştirilebilir.

This study was carried out in Istanbul in 2023. It was carried out in the pictures of 50 children at the age of five to examine the effect of earthquake images in the media on the pictures of early childhood children. The children were presented with paper and paints and asked, 'Can you draw a picture that has impressed and surprised you lately?' Descriptive analysis was performed on the data obtained. According to the results of the analysis, the most commonly encountered expression in children's pictures was destroyed buildings, followed by earthquake victims, blood/wounds, tents, aid vehicles, kites, people who came to help, flowers, and figures. At the same time, examples of paintings and sentences about children's pictures are directly included. It can be stated that there are figures to express the situation on the pictures drawn by the children of the great destructive earthquake event, the epicenter of which was Kahramanmaraş on February 6, on the agenda. At this point, it is suggested that children should be told about natural disasters according to their age development levels. This, in turn, can be accomplished through various types of activities such as games, stories, dramas, etc.
Türkçe Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri
Problems Encountered in Turkish Language Teaching and Solution Suggestions
Yazar: Kaman, Şafak; Yiğit, Turan; Şahin, Ülkühan
Dergi: Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2025
Anahtar kelimeler: Classroom Education ; Sınıf Eğitimi ; Turkish Education ; Türkçe Eğitimi ; Turkish Teaching,Classroom Teacher,Turkish Teacher,Problems,Solution Suggestions ; Türkçe öğretimi,Sınıf öğretmenleri,Türkçe öğretmenleri,Sorunlar,Çözüm önerileri

Amacı, sınıf öğretmenlerinin ve Türkçe öğretmenlerinin Türkçe derslerinde karşılaştıkları sorunları belirlemek ve bu sorunlara yönelik çözüm önerilerini tespit etmektir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılarak gerçekleştirilen araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 eğitim öğretim yılında devlet okullarında görev yapan 15 sınıf öğretmeni ve 15 Türkçe öğretmeni oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Türkçe öğretiminin önemli paydaşlarından olan sınıf öğretmenleri ve Türkçe öğretmenleri ile gerçekleştirilen görüşmeler ile elde edilen veriler içerik analiz yöntemi ile incelenmiş ve 5 ana tema olmak üzere 18 alt tema ve 115 kod oluşturulmuştur. Oluşturulan 5 ana tema; öğretim programı, ders kitabı, öğretim ortamı, öğrenci ve sosyokültürel faktörlerdir. Araştırmamızın sonucunda ortaya çıkan temalardan biri olan öğrenci temasıyla ilgili görülen en büyük sorun öğrencilerin okuma alışkanlıklarının olmaması tespit edilirken öğretmenlerin öğrencilerin okumayı sevmeleri için yazar-okur günleri, kitap fuarlarına katılım gibi etkinliklerin yapılmasını önermektedir. Bu temalara ve alt temalara göre elde edilen diğer bulgular ilgili literatür ile tartışılmıştır.

The aim of the study is to determine the problems faced by classroom teachers and Turkish teachers in Turkish lessons and to identify solutions to these problems. The research was conducted using a case study design from qualitative research methods and the study of this research consisted of 15 classroom teachers and 15 Turkish teachers working in public schools in the 2023-2024 academic year. A semi-structured interview form was used as a data collection tool. The data obtained from the interviews with classroom teachers and Turkish teachers, who are important stakeholders of Turkish teaching, were analyzed by content analysis method, and then 5 main themes, 18 sub-themes, 115 codes were created. The 5 main themes are curriculum, textbook, teaching environment, student, and socio-cultural factors. One of the themes that emerged as a result of our research is that the biggest problem with the student theme is that students do not have reading habits, while teachers recommend that activities such as author-reader days and participation in book fairs should be organized for students to like reading. Other findings obtained according to these themes and sub-themes are discussed with the relevant literature.
Onarıcı Adaletin Okul Ekosisteminde İnşası: Okul Temelli Konsültasyonla Dönüşen Disiplin Anlayışı
Constructing Restorative Justice in the School Ecosystem: Discipline Perspectives Transformed Through School Based Consultation
Yazar: Güven, Hacer; Aslan, Abdullah Mücahit
Dergi: Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2025
Anahtar kelimeler: School Counseling ; Okul Psikolojik Danışmanlığı ; Restorative Justice,School-Based Consultation,Discipline,Student-Teacher Relationships,School Climate ; Onarıcı Adalet,Okul-Temelli Konsültasyon,Disiplin,Öğrenci-Öğretmen İlişkileri,Okul İklimi

Bu çalışma, onarıcı adaletin (OA) okul ekosisteminde disiplin sorunlarını çözmek ve öğrenci-öğretmen ilişkilerini güçlendirmek amacıyla kullanımını incelemektedir. Geleneksel cezalandırıcı yaklaşımların aksine OA, empati, sorumluluk ve sosyal bağları güçlendirme odaklı bir yaklaşım sunmaktadır. Çalışmada, OA uygulamalarının okullarda nasıl daha sürdürülebilir ve etkili hale getirilebileceği, özellikle okul temelli konsültasyon süreçleri üzerinden tartışılmaktadır. Psikolojik danışmanlar ve konsültanlar, öğretmenlerin OA uygulamalarına entegrasyonunda kritik bir rol üstlenmektedir. Ayrıca, çeşitli konsültasyon modelleri ve OA destekli program örnekleri sunularak uygulamalı öneriler geliştirilmiştir. Araştırma bulguları, OA'nın disiplin sevklerini azalttığını, öğrenci katılımını artırdığını ve okul iklimini iyileştirdiğini göstermektedir. Çalışma, Türkiye'de OA'nın yaygınlaştırılması için eğitimciler, yöneticiler, politika yapıcılar ve araştırmacılara yönelik somut önerilerle sonuçlanmaktadır.

This study explores the use of restorative justice within the school ecosystem as a means to address disciplinary issues and strengthen student-teacher relationships. It examines the historical development of restorative justice, its advantages, and its implementation in educational settings. Unlike traditional punitive approaches, the restorative justice model emphasizes empathy, accountability, and the reinforcement of social bonds. The study particularly discusses how school-based consultation services can contribute to making restorative practices more sustainable and effective in schools. School counselors and consultants play a critical role in supporting teachers' integration of restorative justice practices. Moreover, various consultation models and examples of restorative justice-based programs are presented to offer practical recommendations. The findings suggest that the transformation of school discipline from punitive models to restorative approaches through consultation reduces disciplinary referrals, increases student engagement, and improves the overall school climate. It also plays a key role in reintegrating students into the school community, their social networks, and society at large. The study concludes by summarizing current research on restorative justice and consultation, and offers concrete recommendations for educators, school administrators, policymakers, and researchers to promote the dissemination of restorative justice practices in Türkiye.
Erken Çocukluk Döneminde STEM Eğitimi ve Robotik: Bibliyometrik Bir Analiz
STEM Education and Robotics in Early Childhood: A Bibliometric Analysis
Yazar: Eren, Emine
Dergi: Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2025
Anahtar kelimeler: Early Childhood Education ; Okul Öncesi Eğitim ; Early Childhood,STEM Education,Robotics,Bibliometric Analysis,Research Trends ; Erken Çocukluk,STEM Eğitimi,Robotik,Bibliyometrik Analiz,Araştırma Eğilimleri

STEM eğitimi, okul öncesi eğitimden yükseköğretime kadar tüm eğitim süreciyle ilişkili olan disiplinlerarası bir yaklaşım olarak kabul edilmektedir. Son yıllarda okul öncesi dönemde STEM eğitimi giderek daha fazla ilgi gören araştırma alanlarından biri olmuştur. Bu çalışmanın amacı erken çocukluk yıllarında STEM eğitimi ve robotik konularındaki uluslararası literatürdeki güncel araştırmaların incelemesini sunmaktır. Bu amaç doğrultusunda Web of Science veritabanında yer alan erken çocuklukta STEM eğitimi ve robotik ile ilgili 2001-2025 yılları arasında yayımlanan 137 makalenin bibliyometrik analizi yapılmıştır. Bibliyometrik analizde RStudio programına ait bibliometrix paketinde yer alan biblioshiny programı kullanılmıştır. Analiz araştırmaların yayın yılı, ülke, yazar, atıf analizi, anahtar sözcükler, kelime ağları, popüler konuların dağılımı ve sınıflandırmasını kapsamaktadır. Araştırma bulguları son yıllarda erken çocuklukta STEM ve robotik konularına araştırma ilgisinin arttığını, en fazla yayın ve atıf sayısına sahip ülkenin Amerika Birleşik Devletleri olduğunu, trend konuların hesaplamalı düşünme ve yapay zekâ gibi alanlar olduğunu göstermektedir. Bu araştırma bulguları STEM ve robotik ile ilgili nicel verilere dayalı genel bir bakış sunmuştur. Ancak erken çocukluk yıllarında STEM eğitimi ve robotik konularının nasıl uygulandığına dair daha fazla araştırma yapılması önerilir.

STEM education is an interdisciplinary approach relevant to the entire educational continuum, from preschool to higher education. In recent years, STEM education in the preschool period has become an increasingly popular research area. The purpose of this study is to present a review of current international research on STEM education and robotics in early childhood. For this purpose, a bibliometric analysis of 137 articles on STEM education and robotics in early childhood published between 2001 and 2025 in the Web of Science database was conducted. The bibliometric analysis used the Biblioshiny program in the Bibliometrix package of RStudio. The analysis includes publication year, country, author, citation analysis, keywords, word networks, distribution and classification of popular topics. The research findings indicate that research interest in STEM and robotics in early childhood has increased in recent years, with the United States having the highest number of publications and citations and trending topics in areas such as computational thinking and artificial intelligence. These findings provide a quantitative overview of STEM and robotics. However, further research is recommended on the implementation of STEM education and robotics in early childhood.
Annelerin Özyeterlik Algıları ile 1-3 Yaş Çocuklarının Gelişimlerinin İncelenmesi
Annelerin Özyeterlik Algıları ile 1-3 Yaş Çocuklarının Gelişimlerinin İncelenmesi
Yazar: Büyüktaşkapu, Sema
Dergi: Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 1 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Anne Baba, Özyeterlik, Bebeklik Dönemi

Bu çalışmada; annelerin özyeterlik algıları ile 1-3 yaş arasındaki çocuklarının gelişimleri arasında bir ilişki olup olmadığı araştırılmıştır. Ayrıca annelerin özyeterlik seviyeleri ve çocukların gelişim seviyeleri karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Bu amaçla; 1-3 yaş arasında çocuğu olan 60 anneye Emde (1989) tarafından geliştirilen, Zeanah (1997) tarafından yeniden gözden geçirilen ve Elibol, Mağden, Alpar (2007) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Anne Babalık Becerilerinde Özyeterlik Ölçeği ve 1-3 yaş arasındaki çocuklara Savaşır, Sezgin ve Erol (1994) tarafından geliştirilen Ankara Gelişim Envanteri uygulanmıştır. Araştırma sonucunda; annelerin özyeterlik algılarının orta düzeyde olduğu, ancak disiplin, öğretme ve oyun alanlarında kendilerini daha az yeterli hissettikleri;  1-3 yaş arasındaki çocukların en çok ince motor gelişimlerinde yetersizlik olduğu, kaba motor, dil-bilişsel ve sosyal beceri-özbakım alanlarında ise yarıdan fazlasının gelişiminin yetersiz olduğu bulunmuştur. Ayrıca annelerin özyeterlik algıları ile çocukların sosyal beceri-özbakım gelişimleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir (p<0,05).

Bu çalışmada; annelerin özyeterlik algıları ile 1-3 yaş arasındaki çocuklarının gelişimleri arasında bir ilişki olup olmadığı araştırılmıştır. Ayrıca annelerin özyeterlik seviyeleri ve çocukların gelişim seviyeleri karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Bu amaçla; 1-3 yaş arasında çocuğu olan 60 anneye Emde (1989) tarafından geliştirilen, Zeanah (1997) tarafından yeniden gözden geçirilen ve Elibol, Mağden, Alpar (2007) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Anne Babalık Becerilerinde Özyeterlik Ölçeği ve 1-3 yaş arasındaki çocuklara Savaşır, Sezgin ve Erol (1994) tarafından geliştirilen Ankara Gelişim Envanteri uygulanmıştır. Araştırma sonucunda; annelerin özyeterlik algılarının orta düzeyde olduğu, ancak disiplin, öğretme ve oyun alanlarında kendilerini daha az yeterli hissettikleri;  1-3 yaş arasındaki çocukların en çok ince motor gelişimlerinde yetersizlik olduğu, kaba motor, dil-bilişsel ve sosyal beceri-özbakım alanlarında ise yarıdan fazlasının gelişiminin yetersiz olduğu bulunmuştur. Ayrıca annelerin özyeterlik algıları ile çocukların sosyal beceri-özbakım gelişimleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir (p<0,05).