Sözcük Türlerinin Öğretiminde Beyin Temelli Öğrenmeye Yönelik Uygulamaların Kalıcı Öğrenme Üzerine Etkisi
The Effect of Brain-Based Learning Applications on Permanent Learning in Teaching Parts of Speech
Yazar: Eyüp, Bircan; Kırbaşoğlu Kılıç, Latife
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 22 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Sözcük türleri,beyin temelli öğrenme,dil bilgisi öğretimi ; Parts of speech,brain-based learning,grammar teaching,permanent learning

Buçalışmanın amacı, sözcük türlerinin öğretiminde beyin temelli öğrenmeye dayalıuygulamaların öğrencilerin öğrendiklerinin kalıcı olmasında etkili olupolmadığını incelemektir. Çalışmada ön test son test kontrol gruplu araştırmadeseni kullanılmıştır. Çalışma grubunu Trabzon il merkezinde bulunan MillîEğitim Bakanlığına bağlı Mehmet Akif Ersoy Ortaokulunun 6. sınıflarında öğrenimgören 66 öğrenci oluşturmaktadır. Yansız örneklem atamayöntemiyle gruplardan biri deney (34), biri kontrol (32) grubu olarak atanmıştır.Deney grubunda sözcük türleri beyin temelli öğrenme uygulamalarına yönelikişlenirken, kontrol grubunda geleneksel yöntemle işlenmiştir. Uygulamalar sekizhafta sürmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak ‘Kişisel Bilgi Formu’(KBF) ve ‘Sözcük Türleri Başarı Testi’ (STBT) kullanılmıştır. KBF uygulamaların başında öğrencilere ait demografikbilgileri belirlemek amacıyla kullanılmıştır. STBT uygulamanın başında, sonundave öğrencilerin öğrendiklerinin ne kadar kalıcı olup olmadığını belirlemekamacıyla uygulama bittikten dört ay sonra tekrar uygulanmıştır. Verilerinanalizinde betimsel istatistiksel yöntemler, karışık ölçümler için ANOVA ve tekfaktörlü ANOVA teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda beyin temelliöğrenmeye dayalı uygulamaların yapıldığı deney grubu öğrencileri lehine anlamlıbir fark bulunmuştur. Ancak grupların kendi içerisinde son test ve kalıcılıktesti puanlarına bakıldığında kontrol grubunda unutma oranının deney grubunaoranla daha az olduğu görülmüştür.

The aim of this study is to investigate the effect of brain-based learning-based practices on students' permanent learning in teaching parts of speech. In this study, a pre-test post-test control group research design was used. The study group consisted of 66 students studying in the 6th grade of Mehmet Akif Ersoy Secondary School in the city center of Trabzon. With an unbiased sampling method, one of the groups was assigned as a control group (32) other was as an experimental group (34). In the experimental group, parts of speech were processed with brain-based learning applications, whereas in the control group, they were treated with traditional methods. Applications lasted eight weeks. `Personal Information Form` (PIF) and ‘Parts of Speech Achievement Test` (PSAT) were used as data collection tools. In the analysis of the data, descriptive statistical methods, ANOVA for mixed measurements, and single-factor ANOVA techniques were used. As a result of the study, a significant difference was found in favor of experimental group students in which brain-based learning-based applications were made. However, when the last test and retention test scores of the groups were examined, it was observed that the rate of forgetting in the control group was less than in the experimental group.