Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmeni Adaylarının Mantıksal Düşünme Düzeyleri
Science Reasoning Levels of Prospective Science and Primary Teacher
Yazar: Yüzüak, Ahmet Volkan; Dökme, İlbilge
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 34 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Reasoning level,reasoning skills,prospective teacher ; Mantıksal düşünme düzeyi,mantıksal düşünme becerileri,öğretmen adayı

Mantıksaldüşünme; teorik, istatistikî ve neden-sonuca bağlı olan hipotezleri ve bilimselbilgiyi anlamak ve değerlendirmek için gerekli olan becerileri kapsar.Mantıksal düşünme becerilerini kullanabilme, öğrencilerin akademikbaşarılarında, bilimsel kavramları ve bilimin doğasını anlamalarında önemli birrol oynamaktadır. Bu becerileri kullanabilen öğrenciler hipotezleroluşturabilir ve oluşturdukları hipotezlerin doğruluğunu veya yanlışlığını testedebilirler, bunun yanında üst düzey düşünme becerisi gerektiren problemleriçözebilir ve bu becerilerini farklı ya da yeni problemlere aktarabilirler. Budurum, fen alanında ders gören öğrencilerin fizik, kimya ve biyoloji gibi alanderslerinde mantıksal düşünme becerilerini etkin bir şekilde kullanımınıgerekli kılar. Bu araştırmada, fen bilgisi ve sınıf öğretmeni adayı olanöğrencilerin mantıksal düşünme düzeyleri belirlenmiş; ayrıca öğrencilerinanne-baba eğitim durumu, sınıf düzeyi ve cinsiyetlerinin mantıksal düşünmedüzeylerine etkisinin olup olmadığı araştırılmıştır. Bunun için Türkçeyeuyarlanmış olan Lawson Mantıksal Düşünme Testi Türkiye’deki bazı EğitimFakültelerinin fen bilgisi eğitimi ve sınıf öğretmenliği anabilim dalındaöğrenim gören 795öğretmen adayına uygulanmıştır. Genel olarak; ilgili teste göre,öğretmen adaylarının mantıksal düşünme düzeyleri yetersiz olup fen bilgisiöğretmen adaylarının mantıksal düşünme düzeyi ile sınıf öğretmeni adaylarınınmantıksal düşünme düzeyi arasında anlamlı bir farklılık çıkmamıştır. Çeşitlideğişkenlerin öğretmen adaylarının mantıksal düşünme düzeylerine etkisi bulgularkısmında detaylandırılmıştır.

Logicalthinking includes scientific knowledge and skills to understand hypotheses thatdepend on theory, statistic, cause and effect. Logical thinking and usingreasoning skills play an important role for students’ academic achievement,understanding scientific concepts and nature of science. The students who canuse these skills can construct hypothesis, and test this correct or incorrectinto their mind. Moreover, they can solve higher order problem and transferreasoning skills to different or new problems. This situation is important forscience education since students should these skills effectively in physics,chemistry and biology courses. In the present study, science and primaryeducation prospective teachers’ reasoning levels were determined andinvestigated whether there was effect of some variables such as mother-fathereducation state, classroom level, gender on prospective teachers’ reasoninglevels. Hence Lawson’s Science Reasoning Test was applied to 795 scienceand primary education teacher candidates in Turkey. It was found that thescience and primary education teacher candidates’ reasoning levels were slightlybelow medium-level and there was no significant meaning between science andprimary education teacher candidates’ reasoning levels. The effect of somevariables on teacher candidates’ reasoning level was detailed in the section offinding.