hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
ERZİNCAN EĞİTİM FAKÜLTESİNDE ÖĞRENİM GÖRMEKTE OLAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ YÖNTEM SEÇME VE DERSİ PLANLAMA BECERİLERİ
THE SKILLS OF CHOOSING AND PLANING TEACHING METHODS OF STUDENT TEACHERS IN ERZINCAN EDUCATION FACULTY
Yazar: Yiğit, Demet; Sülün, Ali; Yalçın, Paşa
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 6 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; student teacher, teaching method, planning, skill ; öğretmen adayı, öğretim yöntemi, planlama, beceri

Bu araştırma Atatürk Üniversitesi Erzincan Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören 166 üçüncü sınıf öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Araştırma Fen Bilgisi Öğretimi-I dersi kapsamında gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının ders içeriğine göre öğretim yöntemlerini seçebilme ve seçtiği yönteme göre dersi planlayabilme becerilerini tespit etmektir. Çalışmaya katılan öğrencilerden, Fen bilgisi alanına ait bir konuyu şimdiye kadar öğrenmiş oldukları herhangi bir öğretim yöntemiyle planlamaları istenmiştir. Öğrencilerin seçmiş oldukları öğretim yöntemleri ve buna göre planlama becerileri değerlendirilmiştir. Sonuç olarak, çalışmaya katılan öğrencilerin %36,75’i işbirlikli, %16,87’si drama ve rol yapma, %15,66’sı 5E, %17,47’si düz anlatım ve %13,25’i diğer öğretim yöntemlerini kullanmışlardır. Bu öğretim yöntemlerindeki çok iyi kabul edilen planlama becerileri ise şöyledir: İşbirlikli öğretim yönteminde %32.75; drama ve rol yapma öğretim yönteminde %46,42; 5E öğretim yönteminde % 53,84 ve düz anlatım yönteminde ise % 6,67 olarak tespit edilmiştir.

This study was applied to 166 third year student teachers of primary school at Erzincan Education Faculty of Atatürk University. The study was performed during Science Teaching I courses. The aim of this study was to determine the students ability to employ proper teaching methods the concepts and to create appropriate lessons plan for these methods. The student teachers were asked to plan a lesson and select teaching methods for lesson. A descriptive analysis of methods they used and rated lesson plan scores were carried out and evaluated. As a result, the research participants used: 36,75 % collaborative teaching methods, 16,87 % drama , 15,66 % 5E discovery teaching method , 17,47 % direct instruction method and 13,25 % some other teaching methods. Higher scores in good planning were classified as : 32,75 % in collaborative teaching method, 41,42 % in drama , 53,84 % in 5E and 6,67 % in direct instruction method.
İLKÖĞRETİM 7. SINIF MATEMATİK DERS KİTAPLARININ DEĞERLENDİRMESİ
THE EVALUATION OF THE PRIMARY EDUCATION SEVENTH GRADE MATHEMATICS TEXTBOOKS
Yazar: Dane, Arif; Doğar, Çetin; Balkı, Nihat
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 6 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Textbooks, mathematics course, the evaluation methods of the course books ; Ders kitapları, matematik dersi, ders kitaplarını değer- lendirme yöntemleri

Bu çalışmada ilköğretim 7. sınıf matematik ders kitaplarının öğretmen adayları ve öğretmenler tarafından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla, 2002-2003 Öğretim yılında Erzincan Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği Anabilim Dalı dördüncü sınıfında öğrenimlerine devam eden öğretmen adayları beş farklı gruba ayrıldı. Bu gruplarda bulunan beş öğretmen adayına “Konu Alanı Ders Kitabı İncelenmesi” dersinde bir etkinlik olarak ilköğretim 7. sınıf matematik ders kitaplarını incelemeleri ve değerlendirme yapmaları istenmiştir. Ayrıca halen Erzincan ilinde on dört farklı ilköğretim okulunda Matematik öğretmenliği yapan öğretmenler tarafından ilköğretim 7. sınıf matematik ders kitaplarını değerlendir-meleri istenmiştir. Değerlendirme esnasında Konu Alanı Ders Kitabı İncelenmesi ile ilgili bir Likert tipi ölçek kullanılmıştır. Elde edilen puanların ortalamaları alınarak Varyans analizi uygulanmıştır. Sonuçta ders kitapları arasında p<0,05 seviyesinde önemli bir farklılığın olmadığı ancak öğretmen adaylarının oluşturduğu grup çalışması ve öğretmenler arasında biçimsel görünüm (p<0,05), içerik (p<0,001) ve öğretim yöntem, strateji ve teknikleri(p<0,001) yönünden anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir.

In this study, it was aimed to investigate the primary grade-7 mathematics textbooks by student-teacher and teachers. The sampling that are attending mathe- matics course at Ataturk University Erzincan Education Faculty in 2002-2003 Spring Term was divided five groups consisted of five persons and the fourteen primary mathematics teachers. The former groups enrolled “Analysis of Primary Education Textbooks” course, which the course is four per week, and as an activity they investigated grade-7 mathematics textbooks and evaluated. During the evaluation, a Likert type scale was used. After computing the means, Variance analysis was applied on the data. As a result, there is no difference between the textbooks (p<0.05), but there is a significant difference between the student-teacher groups and between the teachers and the student-teacher groups in terms of structure (p<0.05), content (p<0.001), and teaching method, strategy and techniques (p<0.001).
MİNBER GAZETESİ’NDE MUSTAFA KEMAL PAŞA İLE İLGİLİ HABERLER
NEWS ABOUT MUSTAFA KEMAL PAŞA IN MINBER NEWSPAPER
Yazar: Kaya, Erol
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 6 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Mustafa Kemal Paşa, Minber, Fethi Okyar, Wiev ; Mustafa Kemal Paşa, Minber, Fethi Okyar, Mülakat.

Mustafa Kemal Paşa gerek Milli Mücadele döneminde ve gerekse cumhuriyet Dö-nemi’nde basına her zaman önem vermiş ve bu hususun takipçisi olmuştur. Onun için basın, halk ile yöneticiler arasındaki en önemli köprü idi. Mustafa Kemal Paşa’nın basına olan ilgisinin ilk defa uygulamaya geçmesi, arkadaşı Fethi Okyar ile birlikte çıkardıkları Minber Gazetesi iledir. İlk nüshası 1 Kasım 1918 yılında çıkan Minber Gazetesi’nde dönemin siyasi ve ilmi olaylarına yer verilmiş ve bu gazete vasıtasıyla Mustafa Kemal Paşa ve yazarlar halkı aydınlatmaya çalışmışlardır. Minber Gazetesi’nde Mustafa Kemal Paşa ile ilgili iki haber yayınlanmıştır. Bunlardan ilki, Paşa ile yapılmış bir mülakattır ve onun mevcut durum hakkındaki görüşlerini aktarması açısından önem taşımaktadır. İkinci haberde ise, Mustafa Kemal Paşa’nın İstanbul’da kendi aleyhine bazı kişilerin ifadeleri ve bunlara karşı düşünceleri ile Birinci Dünya Savaşı’nın Avrupa cephelerinde muhtemel gelişmeleri hakkındaki kanaatleri ile ilgili olarak bir dostuna yazdığı mektuptan bölümler aktarılmaktadır.

Mustafa Kemal Paşa gave importance to the pres and always follewed it both in the period of National struggle and during republic. For him the pres was the most important bridge between the people and the adminstrators. This interest of Mustafa Kemal Paşa first off all took place in Minber newspaper which was published by him and his friend, Fethi okyar. First issue was published on the 1st November, 1918 and scientific and politic events took place in it and also Mustafa Kemal Paşa and the writers tried to make the people sophisticated by this newspaper. Two articles about Mustafa Kemal Paşa were published in Minber newspaper. First of these was and interwiev with Paşa and it was were important because he reported his ideas with the situation present. İn the second news, in İstanbul some speeches against Mustafa Kemal Paşa and his thoughts against them and some passages from the letter which he wrote to his friend, his thoughts about the possible developments in the european battle during the first World war have been reported.
ÖĞRENCİLERİN ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILÂP TARİHİ DERSİNİ ALGILAMASI
STUDENTS’ PERCEPTIONS OF ATATURK PRINCIPLES AND REVOLUTION HISTORY COURSE
Yazar: Taş, Fahri; Sanalan, Aytekin
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 6 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Perception, Pre-service teacher education, Ataturk Principles and Revolu- tionary History. ; Görüş, Öğretmen yetiştirme, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi

Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin hangi şartlarda ortaya çıktığı, yenileşme hareketinin nasıl yapıldığı, en yakın geçmişimizi öğrenmek için Türk Üniversiteleri’nin Fakülte ve Yüksekokulları’nda altmış saatten az olmamak üzere okutulan Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersinin, öğrenci görüşlerine göre yerini tespit etmek, dersin amacını sorgulama açısından önemlidir. Dersin nasıl algılandığı, Ortaöğretim bilgileri çerçevesinde gerçekleşmiş olabileceği gibi, sonradan edinilmiş görüşleri yansıtması bakımından da önemlidir. Bu çalışmada; Erzincan Eğitim Fakültesi Türkçe Bölümü, İlköğretim Bölümü Ma-tematik Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler ile Sınıf Öğretmenliği Anabilim dalı programlarının birinci sınıfına yeni kayıt yaptıran 192 öğrenciye anket uygulanmıştır. Öğrencilere Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi dersi hakkındaki görüşlerini belirlemek için geliştirilen ölçek kullanılmıştır. Yapılan analiz sonucunda değişik programlara kayıtlı öğrencilerin Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi dersini algılamalarının birbirinden ayrı olduğu, cinsiyet ayrılığına dayalı farklılığın olmadığı görülmüştür. Sonuçlar ölçek sorularına verilen cevapların yüzdelik dağılımına göre değerlendirilmiştir.

Ataturk Principles and Revolutionary History class is offered in all programs in higher education and it is about how the state of Turkish Republic was established, reforms took place, and our near history was shaped. It is important to determine the perception of students on Ataturk Principles and Revolutionary History course to judge the goals and objec- tives of the course. This perception may be generated during the secondary education, or as a common sense during informal social interaction. In this study, an instrument is implemented on 192 freshmen students from Elemen- tary, Turkish, Math and social sciences education programs in Erzincan Education Faculty. The instrument is designed to collect data about students’ perception on the course. Data analysis revealed that the perceptions differ in various programs. However, no difference is observed for gender. Results are concluded in terms of percentage distribution of answers to scale questions.
BİYOLOJİ VE FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARI İLE LİSE ÖĞRENCİLERİNİN BİYOLOJİ LABORATUVARLARINDA MİKROSKOP ÇALIŞMALARINA DAİR BİLGİ DÜZEYLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA
A STUDY ON BIOLOGY AND PRIMARY SCIENCE STUDENT TEACHERS’, AND HIGH SCHOOL STUDENTS’ KNOWLEDGE ABOUT USE OF MICROPCOPES IN BIOLOGY LABORATORY
Yazar: Yeşilyurt, Selâmi
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 6 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Biology laboratory, microscope, knowledge ; Biyoloji laboratuvarı, mikroskop, bilgi düzeyi

Bu çalışmada fen bilgisi ve biyoloji öğretmenliği öğrencileri ile lise öğrenci-lerinin mikroskop çalışmaları ile ilgili var olabilecek bilgi düzeylerinin neler olduğu araştırılmıştır. Bunun için söz konusu öğrencilere 9 çoktan seçmeli ve 2 açık uçlu sorudan oluşan bir ölçek uygulanmıştır. SPSS 11.0 paket programı yardımıyla elde edilen analiz sonuçları değerlendirilmiştir. Bu sonuçlara göre mikroskop kul-lanılmasına paralel olarak başarının arttığı görülmüş ve laboratuvarların vazgeçil-mez bir materyali olan mikroskobun daha iyi öğretilebilmesine yönelik bazı öneri-lerde bulunulmuştur.

In this study biology and primary science student teachers’, and high school students’ knowledge about use of microscopes in biology laboratory was investi- gated. For this purpose, a questionnaire composed of 9 multiple choice and 2 open ended questions were used. The data gathered were analyzed with SPSS 11.0 soft- ware. The results suggest that the student success increases with the use of micro- scopes in laboratory and some suggestions were made in order to improve teaching.
PATATES YUMRULARINDA DORMANSİ SÜRESİNCE ENZİMATİK ESMERLEŞME, ÇÖZÜNEBİLİR PROTEİN VE C VİTAMİNİ MİKTARLARINDA MEYDANA GELEN DEĞİŞMELER
CHANGES IN ENZYMATIC BROWNING, SOLUBLE PROTEIN AND VITAMIN C CONTENTS OCCURING DURING DORMANCY PERIOD IN POTATO TUBERS
Yazar: Demir, Yavuz
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 6 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Enzymatic browning, potato, soluble protein, vitamin C. ; Enzimatik esmerleşme, C vitamini, Patates, Çözünebilir protein.

Bu çalışmada, patates yumrularında (Agria, Famosa, Isola ve Granula) dor-mansi periyodunca enzimatik esmerleşme, çözünebilir protein ve C vitamini mik-tarlarındaki değişmeler incelenmiştir. Enzimatik esmerleşme, en düşük İsolada en yüksek Agria’da; protein miktarı, en düşük Agria ve Granula’da en yüksek İso-la’da; Vitamin C miktarı ise en düşük Agria’da en yüksek Famosa’da bulunmuştur. Bu sonuçlara göre, incelenen patates çeşitleri arasında İsola ve Famosa yumru kali-tesi açısından en uygun çeşitler olarak belirlenmiştir.

In this study, changes in enzymatic browning, soluble protein and vitamin C contents in potato tubers (Agria, Famosa, Isola ve Granula varieties) during dor- mancy period were investigated. It was found that enzymatic browning was the highest in Agria, the lowest in Isola; soluble protein content was the lowest in Agria and Granula, the highest in Isola; Vitamin C content was the lowest in Agria, the highest in Famosa. As a result of this, Isola and Famosa were observed to be the most convenient cultivars in terms of tuber quality.
TÜRKİYE’DE YÜRÜRLÜKTE OLAN FEN BİLGİSİ 7. SINIF DERS KİTABININ DEĞERLENDİRİLMESİ: BİR DURUM ÇALIŞMASI
A CASE STUDY: EVALUATION OF SCIENCE TEXTBOOK THAT USED IN 7th GRADE IN TURKEY
Yazar: Karamustafaoğlu, Orhan; Üstün, Ali
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Assessment and evaluation, Science textbook analysis ; Ölçme ve değerlendirme,Fen bilgisi,ders kitabı incelemesi

Gerçekleştirilen çalışmada yürürlükteki Fen Bilgisi 7. sınıf ders kitabının öğretmen adayları tarafından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın örneklemi, Amasya Eğitim Fakültesi İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmenliği Birinci ve İkinci Öğretim Programlarında öğrenim gören toplam 80 gönüllü öğretmen adayıdır. Örneklem grubuna, ilgili fen bilgisi ders kitabı ile bu kitabın değerlendirilmesinde kullanılacak olan, ülkemiz şartlarına uygulaması gerçekleştirilmiş likert tipi düzeninde oluşturulmuş, literatürdeki bir değerlendirme ölçeği sunulmuştur. Elde edilen verilere göre; fen bilgisi ders kitabının niteliğinin belirlenmesine yönelik nicel değerlendirmesinin genelde normal düzeyde olduğu tespit edilirken, kullanılan ölçekteki Ders Kitabının Fiziksel Görünümü ve Organizasyon ana başlıklarının altındaki maddelerden topladıkları puanların aritmetik ortalamalarının diğer ana başlıklara oranla daha düşük olduğu görülmüştür. Araştırma sonuçlarına göre ders kitabı yazarlarına, öğretmen ve öğretmen adayları ile konuyla ilgilenenlere gerekli öneriler sunulmuştur.

In this study, it is aimed to evaluate the science textbook currently used in the 7thgrade by the prospective teachers. The sample of the study includes 80 volunteer prospec- tive teachers attending to elementary science department of Amasya Education Faculty. An evaluation scale in the literature which is suitable to the conditions of our country and formed in likert type and the textbook are presented to the sample group. According to the obtained data, it is found that the quantity evaluation to determine the quality of the text- book is at an adequate level. The arithmetic means obtained from the criteria under Organi- zation and Phsical Appearance of the Textbook main titles is lower than the other titles. The necessary proposals are presented to the authors, teachers, prospective teachers and the people who interest on the topic.
İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN YABANCI DİLİ İLETİŞİM ARACI OLARAK KULLANABİLME YETERLİLİKLERİ
THE STUDENTS’ COMPETENCE IN USING FOREIGN LANGUAGE AS A MEANS OF COMMUNICATION IN THE ENGLISH DEPARTMENT
Yazar: Yılmaz, Cevdet
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Communication, communicative skills, communicative language needs, needs analysis, communicative approach, learner-centred approach ; İletişim, iletişimsel beceriler, iletişimsel dil ihtiyaçları, ihtiyaç analizi, iletişimci yaklaşım, öğrenci-merkezli yaklaşım

Bu araştırmanın amacı Dokuz Eylül Üniversitesi ve Ondokuz Mayıs Üniversitesi İngilizce Bölümlerinde öğrenim gören öğrencilere uygulanan “İngilizce ihtiyaç analizi” sonuçlarını incelemektir. Çalışma ayrıca bu bölümlerde iletişimci yaklaşımın etkinliğini, öğrencilerin bireysel ihtiyaçları ve beklentileri açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma, bu üniversitelerin İngilizce Bölümlerindeki 307 öğrenciye uygulanan bir ankete dayanmaktadır. Araştırmanın üç temel amacı, (1) öğrencilerin edindikleri çeşitli iletişimsel dil becerileri konusunda görüşlerini saptamak, (2) öğrencilerin diğer beceriler arasında iletişimsel dil becerilerini nasıl değerlendirdiklerini ve bu becerileri kullanmadaki yeterliliklerini belirlemek ve (3) öğrencilerin iletişimsel dil ihtiyaçlarını dikkate alarak İ ngilizce derslerini nasıl değerlendirdiklerini incelemektir. Anket verileri, öğrencilerin yabancı dili iletişimsel dil amaçları doğrultusunda yeterince kullanamadığını ve mevcut dil eğitim programlarının öğrencilerin iletişimsel dil becerilerini geliştirmede yetersiz kaldığını göstermiştir.

The aim of this study is to investigate the results of an “English needs analysis” car- ried out in the English Departments of Dokuz Eylül University and Ondokuz Mayıs Univer- sity. The study also attempts to examine the effectiveness of communicative approach in these departments from the standpoint of students’ individual needs and expectations. The study is based on a questionnaire of 307 undergraduates from the English Departments at the universities concerned. The three main objectives of the research were to (1) identify how the students perceived the use of various communicative skills, (2) identify students’ opinions on their various communicative language skills which they acquired, and (3) find out how stu- dents assessed the usefulness of the English courses given by the English Departments of these universities regarding their communicative language needs. The data obtained from the questionnaire revealed that the students cannot make use of the foreign language for their communicative purposes, and the present instructional language programmes remain insuffi- cient in developing students’ communicative skills.
İLKÖĞRETİM 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN LİSE GİRİŞ SINAVLARINDAKİ ÇEVRE VE POPULASYON KONUSUYLA İLGİLİ GRAFİK SORULARINI ALGILAMA VE YORUMLAMALARINDAKİ YANILGILARI
THE MISTAKES OF 8. CLASS STUDENTS IN PRIMARY SCHOOLS IN PERCEPTION ON INTERPRETATION OF GRAPHIC QUESTIONS ABOUT THE SUBJECT OF ENVIRONMENT AND POPULATION IN THE HİGH SCHOOL ENTRANCE EXAMS
Yazar: Sülün, Yusuf; Kozcu, Nevin
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Grafik okuma, populasyon, çevre ; Graphic reading, population, environment.

Bu çalışmanın amacı, lise giriş sınavlarında yer alan populasyon ve çevre konusundaki grafik sorularının, öğrencilerin algılama ve yorumlamalarındaki yanılgılarını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini Muğla Merkez ilçeden rastlantısal olarak seçilen 5 ilköğretim okulunun 8. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Önceden uzman görüşü alınarak geçerliği sağlanan 20 çoktan seçmeli sorudan oluşturulan test uygulanmıştır. Bu soruların 9 tanesi lise giriş sınavlarında çıkmış sorular olup 11’i de diğer yardımcı kitaplardan alınmıştır. Çal ışmanın sonucu SPSS 11.0 programında yüzdelik dilim ve frekansa göre yorumlanmıştır. Bu doğrultuda öğrencilerin çevre ve populasyon konusundaki grafik sorularını yorumlamada yanılgıları bulunduğu tespit edilmiş ve öneriler getirilmiştir.

The aim of this study is to define these conceptual mistakes in the students’ interpretation and perception of the graphic questions about the subject of envıronment and populatıon and on population. The models of this quantative study are the 8. class students of 5 primary schools which are chosen by coincidence in the center county. The test consists of 20 multiple choice questions and its currency is obtained by having expert’s idea. 9 of these questions are ones which were asked in the entrance exam of high schools before and the other 11 questions are taken from practice books. The result of this study has been interpreted according to the frequencies and percentage of SPSS 11.0 programme. The result of the research has showed that, students have some mistakes in perception on interpretation of graphic questions about the subject of environment and population, in that respect some offers have given.
MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE CİNSİYET FARKLILIĞI
GENDER DIFFERENCE IN MATHEMATICS TEACHING
Yazar: Duru, Adem; Savaş, Ekrem
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Mathematics education, Education, Gender differences. ; Matematik eğitimi, Eğitim, Cinsiyet farklılıkları

Türkiye ’de ve bir çok ülkede hem eğitimin kalitesi hem de eğitime katılım istenilen düzeyde değildir. Özellikle de matematik derslerine katılımda ve matematik başarısında büyük problemler vardır. Bu problemler cinsiyetlere göre de farklılık arz etmektedir. Ülkemizdeki kadınların eğitimde ve matematikle ilgili alanlardaki temsilleri erkeklere göre oldukça düşüktür. Bu çalışmada, ülkemizde kadın ve erkeklerin eğitim alanındaki temsil oranları araştırılmış ve matematikteki cinsiyet farklılığı ile ilgili literatür gözden geçirilmiştir. Literatürün ışığında matematikteki cinsiyet farklılığı tartışılmıştır. Son olarak ta matematikte öğretiminde cinsiyet eşitliğini desteklemek için bazı tavsiyelerde bulunulmuştur.

In Turkey and many other countries, both the quality of and participation to education are not at the desired levels. Particularly, there are major problems in student participation in mathematics classes and in the achievement in this course. These problems vary according to gender. In our country, the representation of females in education and in the fields related to mathematics is fairly low in relation males. In this study, the representation proportions of females and males in education were researched and the literature related to gender differences in mathematics was revised. Gender differences in mathematics are discussed in the light of literature. Finally, suggestions were provided for preventing or decreasing gender differences in mathematics teaching.