Ortaokul Öğrencilerinin Beceri Temelli Sorulara Yönelik Tutumları
Middle School Students' Attitudes Towards Skill-Based Questions
Yazar: Yilmaz, Muhammed Burak; Buldur, Serkan
Dergi: Anadolu Journal of Educational Sciences International, Vol. 15 No. 4, 2025
Anahtar kelimeler: Scale Development ; Ölçek Geliştirme ; Science Education ; Fen Bilgisi Eğitimi ; attitude,middle school,scale development,skill-based questions,student ; beceri temelli sorular,ortaokul,öğrenci,ölçek geliştirme,tutum

Bu çalışmada, ortaokul öğrencilerinin Beceri Temelli Sorulara ilişkin tutumlarının belirlenmesinde geçerli ve güvenilir olarak kullanılabilecek bir ölçme aracı geliştirmek ve ortaokul öğrencilerinin beceri temelli sorulara yönelik tutumlarını belirlemek amaçlanmıştır. İlişkisel tarama deseninin esas alındığı çalışmanın örneklemini bir ilin merkez ilçesinde bulunan devlet okullarında öğrenim gören ortaokul öğrencileri oluşturmuştur. Araştırmada Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) için 417, Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) için 419 ortaokul öğrencisi olmak üzere 836 öğrenci katılmıştır. Verilerin analizinde AFA, DFA “Bağımlı örneklemler için t-testi”, “MANOVA” ve “korelasyon analizi” esas alınmıştır. Yapılan analizler sonucunda öğrencilerin beceri temelli sorulara yönelik tutumlarını ölçmeye yönelik 12 maddesi olumlu ve 12 maddesi olumsuz olmak üzere 24 maddeden oluşan iki faktörlü (bilişsel ve duyuşsal) bir yapıya sahip Beceri Temelli Sorulara Yönelik Tutum Ölçeği [BTSYTÖ] geliştirilmiştir. Diğer yandan, cinsiyet açısından, tutumun duyuşsal boyutunda erkekler lehine anlamlı fark olduğu, bilişsel boyutunda ise fark olmadığı belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin tutumlarının sınıf düzey açısından anlamlı olarak farklılaştığı tespit edilmiştir. Sekizinci sınıftaki öğrencilerin tutumlarının diğer sınıflara (5.,6. ve 7.) göre anlamlı derecede düşük olduğu belirlenmiştir. Akademik başarı ile tutumun bilişsel boyutu arasında pozitif yönlü, istatistiksel olarak anlamlı ve orta kuvvetli bir ilişki olduğu, tutumun duyuşsal boyutu ile akademik başarı arasında ise zayıf ve istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir.

This study aimed to develop a valid and reliable measurement tool that can be used to determine middle school students' attitudes towards skill-based questions and to determine the attitudes of middle school students towards skill-based questions. This correlational study was conducted with middle school students enrolled in public schools in the central district of a province. A total of 836 students participated in the study, 417 of whom performed Exploratory Factor Analysis (EFA) and 419 of whom performed Confirmatory Factor Analysis (CFA). Data analysis was based on EFA, CFA, “Dependent samples t-test,” “MANOVA,” and “correlation analysis.” As a result, the Attitude Scale Towards Skill-Based Questions (ACTSQ) was developed. The scale has a two-factor structure (cognitive and affective) and consists of 24 items (12 positive and 12 negative statements), designed to measure students’ attitudes toward skill-based questions. On the other hand, a significant difference in the affective dimension of attitudes was found in favor of males in terms of gender, while there was no difference in the cognitive dimension. Furthermore, students' attitudes were found to differ significantly by grade level. The attitudes of eighth-grade students' were found to be significantly lower than those of other grades (5th, 6th, and 7th). A positive, statistically significant, and moderately strong relationship was found between academic achievement and the cognitive dimension of attitude, while a weak and statistically significant relationship was found between the affective dimension of attitude and academic achievement.