İNGİLİZ DİLİ ÖĞRETİMİ LİSANS PROGRAMININ ÖĞRENCİ GÖZLEM KANAAT VE YORUMLARI KAPSAMINDA DEĞERLENDİRİLMESİ
İNGİLİZ DİLİ ÖĞRETİMİ LİSANS PROGRAMININ ÖĞRENCİ GÖZLEM KANAAT VE YORUMLARI KAPSAMINDA DEĞERLENDİRİLMESİ
Yazar: Engin, Ali Osman
Dergi: Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 6 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: Dil öğretimi, sınıf içi etkileşim, öğrenci başarısı

Bu çalışma, Atatürk Üniversitesi K.K.Eğitim Fakültesi İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin birinci öğretim yılı sonunda sınıf içi ders uygulamaları ile ilgili gözlem, düşünce, yorum ve program değerlendirmelerine odaklıdır. Tarafımızdan uygulanan anket sorularına verilen öğrenci cevapları yüzdelik oranlar olarak değerlendirilmiştir. Bu araştırmanın temel amacı, uygulamadan kaynaklanan dil öğretimi sorunlarının açığa çıkarılmasına ve uzmanların program geliştirme çalışmalarına destek olmaktır. Bilindiği gibi dil edinimi öğrencilerin anadili ve ikinci dil ediniminde kullandıkları süreçlerin benzeridir. Bu durum öğrenenlerin söylem şekilleriyle değil, taşıdıkları ve anladıkları durumlarla ilgilendikleri doğal iletişim diye adlandırılan anlamlı hedef dil etkileşimlerini gerektirir. İletişimci dil öğretiminin gelişmesiyle ifade doğruluğu, hedef dildeki tüm aktivitelerde akıcılığı teşvik etmeye yönelik olarak ihmal edilmiştir. Ancak bir şekilde görülüyor ki akıcılık ve ifade doğruluğunun her ikisinin de yaklaşımlar öğrencilerin hedef dildeki konuşma durumlarını basit bir tarzda araştırmalarından daha önemlidir. Dil öğrenimi veya edinimi sistematik ve göze ve kulağa hitap eden etkinlikleri gerektirir. Eğer öğrenciler sınıf içi etkileşimlere katılmazlarsa, daha iyi bir öğrenme başarılmayabilir. Eğer böyle olursa, başarılı bir dil öğretimini başarmak için öğrencilerin sınıf içi etkileşimlere katılmama sebeplerinin araştırılması büyük bir önem kazanır. Eğitim araştırmalarının büyük bir önem arz etmesinin sebebi budur.

Bu çalışma, Atatürk Üniversitesi K.K.Eğitim Fakültesi İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin birinci öğretim yılı sonunda sınıf içi ders uygulamaları ile ilgili gözlem, düşünce, yorum ve program değerlendirmelerine odaklıdır. Tarafımızdan uygulanan anket sorularına verilen öğrenci cevapları yüzdelik oranlar olarak değerlendirilmiştir. Bu araştırmanın temel amacı, uygulamadan kaynaklanan dil öğretimi sorunlarının açığa çıkarılmasına ve uzmanların program geliştirme çalışmalarına destek olmaktır. Bilindiği gibi dil edinimi öğrencilerin anadili ve ikinci dil ediniminde kullandıkları süreçlerin benzeridir. Bu durum öğrenenlerin söylem şekilleriyle değil, taşıdıkları ve anladıkları durumlarla ilgilendikleri doğal iletişim diye adlandırılan anlamlı hedef dil etkileşimlerini gerektirir. İletişimci dil öğretiminin gelişmesiyle ifade doğruluğu, hedef dildeki tüm aktivitelerde akıcılığı teşvik etmeye yönelik olarak ihmal edilmiştir. Ancak bir şekilde görülüyor ki akıcılık ve ifade doğruluğunun her ikisinin de yaklaşımlar öğrencilerin hedef dildeki konuşma durumlarını basit bir tarzda araştırmalarından daha önemlidir. Dil öğrenimi veya edinimi sistematik ve göze ve kulağa hitap eden etkinlikleri gerektirir. Eğer öğrenciler sınıf içi etkileşimlere katılmazlarsa, daha iyi bir öğrenme başarılmayabilir. Eğer böyle olursa, başarılı bir dil öğretimini başarmak için öğrencilerin sınıf içi etkileşimlere katılmama sebeplerinin araştırılması büyük bir önem kazanır. Eğitim araştırmalarının büyük bir önem arz etmesinin sebebi budur.