Sınıf Öğretmenlerinin Matematik Öğretimine Yönelik Teknolojik Pedagojik Alan Bilgileri İle Dijital Öğretmen Yeterliliklerinin İncelenmesi
An Analysis Of Technological Pedagogical Content Knowledge For Mathematics Teaching And Digital Teaching Competencies Of Classroom Teachers
Yazar: Bircan, Mehmet Akif
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: matematik öğretimi,teknolojik pedagojik alan bilgisi,dijital öğretmen yeterlilikleri,sınıf öğretmeni ; matematik öğretimi,teknolojik pedagojik alan bilgisi,dijital öğretmen yeterlilikleri,sınıf öğretmeni

İlkokul yılları, öğrencilerin matematiğe karşı olumlu tutum oluşturmaları ve temel matematiksel becerileri kazanmaları için kritik öneme sahiptir. Bu dönemde öğrencilerin söz konusu tutum, bilgi ve becerileri kazanması için de en önemli görev öğretmenlere düşmektedir. Sınıf öğretmenlerinin etkili bir matematik öğretimi için teknolojiyi derslerine entegre etmesi çok önemlidir. Matematik derslerine sınıf öğretmenlerinin teknolojiyi etkin bir şekilde entegre edebilmesi onların matematik öğretimine yönelik teknolojik pedagojik alan bilgileri ve dijital öğretmen yeterlilikleri ile doğrudan ilişkilidir. Bu nedenle araştırmada ilkokul sınıf öğretmenlerinin matematik öğretimine yönelik teknolojik pedagojik alan bilgileri ve dijital öğretmen yeterlilikleri ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Araştırma betimsel tarama modellerinden ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 241 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri; betimsel istatistikler, bağımsız gruplar t-testi, anova testi, pearson korelasyon testi ve basit kısmı regresyon testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; sınıf öğretmenlerinin ilkokul matematik öğretimine yönelik teknolojik pedagojik alan bilgilerinin (X̄=3,93) katılıyorum düzeyine yakın olduğu ve dijital öğretmen yeterliliklerinin (X̄=70,40) iyi düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca sınıf öğretmenlerinin ilkokul matematik öğretimine yönelik teknolojik pedagojik alan bilgilerinin ve dijital öğretmen yeterliliklerinin cinsiyet değişkenine göre anlamlı olarak farklılaştığı; kıdem değişkenine göre ise anlamlı olarak farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

İlkokul yılları, öğrencilerin matematiğe karşı olumlu tutum oluşturmaları ve temel matematiksel becerileri kazanmaları için kritik öneme sahiptir. Bu dönemde öğrencilerin söz konusu tutum, bilgi ve becerileri kazanması için de en önemli görev öğretmenlere düşmektedir. Sınıf öğretmenlerinin etkili bir matematik öğretimi için teknolojiyi derslerine entegre etmesi çok önemlidir. Matematik derslerine sınıf öğretmenlerinin teknolojiyi etkin bir şekilde entegre edebilmesi onların matematik öğretimine yönelik teknolojik pedagojik alan bilgileri ve dijital öğretmen yeterlilikleri ile doğrudan ilişkilidir. Bu nedenle araştırmada ilkokul sınıf öğretmenlerinin matematik öğretimine yönelik teknolojik pedagojik alan bilgileri ve dijital öğretmen yeterlilikleri ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Araştırma betimsel tarama modellerinden ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 241 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri; betimsel istatistikler, bağımsız gruplar t-testi, anova testi, pearson korelasyon testi ve basit kısmı regresyon testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; sınıf öğretmenlerinin ilkokul matematik öğretimine yönelik teknolojik pedagojik alan bilgilerinin (X̄=3,93) katılıyorum düzeyine yakın olduğu ve dijital öğretmen yeterliliklerinin (X̄=70,40) iyi düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca sınıf öğretmenlerinin ilkokul matematik öğretimine yönelik teknolojik pedagojik alan bilgilerinin ve dijital öğretmen yeterliliklerinin cinsiyet değişkenine göre anlamlı olarak farklılaştığı; kıdem değişkenine göre ise anlamlı olarak farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır.