hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İHRACATÇI FİRMALARIN KALKINMAYA ETKİSİ VE FİRMALARIN İHRACAT PERFORMANSINI ETKİLEYEN FAKTÖRLER:  GÜNEYDOĞU ANADOLU BÖLGESİ ÜZERİNE BİR UYGULAMA
THE IMPACT OF THE EXPORTER FIRMS TO THE DEVELOPMENT AND THE FACTORS AFFECTING EXPORT PERFORMANCE OF THE FIRMS: AN APPLICATION ON THE SOUTHEASTERN ANATOLIA REGION
Yazar: Çütçü, İbrahim
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 15, 2014
Anahtar kelimeler: Export, development, South-Eastern Anatolia Region. ; İhracat, kalkınma, Güneydoğu Anadolu Bölgesi.

Dış ticaret küresel rekabette önemli bir olgudur ve bu sektördeki firmalara önemli destekler verilmektedir. Böylece, firmaların, özellikle de ihracat piyasasında, rakipleri karşısında rekabet üstünlüğünü ele geçirmesi sağlanmaktadır. İhracat sektörü ise ekonominin birçok dinamiklerini etkilediği gibi ekonomik kalkınmanın başarılmasında da önemli bir politika aracıdır. Literatürde ki çalışmalar incelendiğinde, kalkınmış bölgelerin ihracattan daha fazla pay aldığı ve dolayısıyla ihracatın kalkınmaya katkı sağlayan önemli bir sektör olduğu görülmektedir. Çalışmada bölgesel kalkınma ile ihracat arasındaki ilişki ve ihracat sektörünü etkileyen faktörler Güneydoğu Anadolu Bölgesi özelinde incelenmekte olup Güneydoğu Anadolu Bölgesinde ihracat yapan firmaların performansını, sorunlarını ve potansiyelini tespit etmeye yönelik 254 firma üzerinde anket uygulaması gerçekleştirilmiştir. Anketin büyük çoğunluğu yüz yüze gerçekleştirilmiş olup bir kısmı ise internet ortamında mail aracılığıyla doldurulmuştur. Anket sonucunda elde edilen verilerin analizi SPSS 15.0 for Windows istatistik programı çerçevesinde frekans ve ortalamalar kullanılarak yorumlanmıştır. Çalışma sonunda ihracatçı firmaların özelikle GAP’ın yarattığı maliyet avantajı ile kalkınmaya önemli etkisi olduğu görülmektedir.

Regional development is the industrialization of the underdeveloped regions and thus creating a fair distribution of wealth inside the country, in order to eliminate the inequality resulting from the concentration of the industrialization in particular areas. The regional development policies, applied to achieve this main objective, vary according to the degree of inequality between regions. Foreign trade and especially the export sector are affecting many dynamics of the economy, and also act as important policy tools for achieving regional development. Literature review show that the developed regions are getting a greater share of the export, and therefore the export appears to be an important sector contributing to regional development.   In this study, the relationship between regional development and export, and the factors that affect the export sector are examined in the case of the South-eastern Anatolia Region. A survey on 254 companies was conducted in order to find out the performance, potential and problems of the exporting companies in South-eastern Anatolia Region. Vast majority of the survey was conducted face to face, but a portion of it was done through the e-mails on Internet platform. The analysis of the data obtained from the survey is interpreted by using “SPSS 15.0 for Windows” statistical software using frequencies and averages.
ÖĞRETMENLİK MESLEK ETİĞİNİN İRDELENMESİ
EVALUATION OF TEACHER PROFESSIONAL ETHICS
Yazar: Erdem, Ali Rıza; Şimşek, Selçuk
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 15, 2014
Anahtar kelimeler: Teaching profession, ethics, interacting with students, accountability, relations with colleagues. ; Öğretmenlik mesleği, etik, öğrencilerle ilişki, görev sorumluluğu, meslektaşlarla ilişki.

Bu çalışmanın amacı, ilgili literatür irdelenerek öğretmenlik meslek etiği, karşılaşılan sorunlar ve olası kaynakları, öğretmenin meslek etiği açısından sorumluluklarını belirlemektir. Bu çalışmada öğretmenlik meslek etiği ve karşılaşılan sorunlar irdelenerek çıkarımlarda bulunulmuştur. Etik, bir toplum, bir kültür yâda grubun çeşitli etkilerle kabul görmüş davranış normlarını ifade eder. Meslek etiği, bir mesleğe üye insanların eylemlerini sınırlayan, hangi eylemi yapıp yapmayacaklarını emreden kurallardan oluşur. Öğretmenlik mesleği, insan ilişkilerinin yoğun olduğu ve ahlaki sorumlulukları etik bir meslektir. Öğretmenlik mesleğinde etik; öğretmenlik mesleğini icra ederken, öğrenciler, toplum ve meslektaşları ile olan ilişkilerde yerine getirilmesi gereken sorumluluklar, uyulması gereken kurallar ve ilkeler bütünüdür. Öğretmenlik “meslek etiği” artık daha çok önemsenmekte ve eğitimin paydaşları (öğrenciler, öğrenci velileri, eğitim yöneticileri, eğitim uzmanları, öğretmenler) bu konuda karşılaşılan sorunlara daha duyarlı davranmaktadır. Öğretmenlik meslek etiğinde karşılaşılan sorunların nedenleri çok çeşitli olabilmektedir. Eğitim sisteminin stratejik öğesi olan öğretmen görevini yaparken “meslek etiği” açısından önemli sorumlulukları üstlenmektedir. Öğretmenler “meslek etiği” yle ilgili sorumluluklarını yerine getirme konusunda duyarlı ve titizdirler.

The aim of this study is to determine the responsibilities of the teacher in terms of professional ethics by examining related literature, encountered problems and possible sources. In this study, some inferences are made by cross-examining teacher professional ethics and encountered problems. Ethics refers to the norms of a society, a culture or a group behavior that is accepted by various influences. Professional ethics comprises of rules and regulations restricting profession members&apos; actions and telling what to do and what not to do. Teaching profession necessitates intense human interactions and requires high moral responsibilities. Ethics in teaching profession is a set of rules and guidelines that must be followed while interacting with students, society and colleagues. Teaching “professional ethics” is getting more important and elements of teaching (students, parents, administrators, education experts and teachers) are more sensitive towards the challenges faced in this regard. The cause of problems encountered in teacher professional ethics may vary. While performing its duty teacher who is the strategic member of educational system is assuming important responsibilities in terms of “professional ethics”.
SOSYAL AĞ ANALİZİ İLE TURİZM ALANINDA YAZILMIŞ DOKTORA TEZLERİNİN ARAŞTIRMA KONULARININ İNCELENMESİ
EVALUATION OF RESEARCH SUBJECT OF DOCTORAL THESES ABOUT TOURISM IN TURKEY WITH SOCIAL NETWORK ANALYSIS
Yazar: Yüncü, Hilmi Rafet; Karagöz, Deniz; Yüncü, Hilmi Rafet
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 15, 2014
Anahtar kelimeler: Tourism, dissertitations, social network analysis, universities, research subjects. ; Turizm, doktora tezleri, sosyal ağ analizi, üniversiteler, araştırma konuları.

Doktora tez çalışmaları bir alanın akademik anlamda ilerlemesinde önemli bir araç olarak görülmektedir. Turizm alanında yazılmış doktora tezlerinin incelenmesi, turizmde akademik alanın hangi ölçüde geliştiğinin ve hangi noktalarda ilerlediğinin görülmesi açısından önem taşımaktadır. Çalışmanın amacı, 1991-2010 yılları arasında Türkiye’de üretilen doktora tezlerinde ele alınan araştırma konularının incelenerek turizm bilgi ağ yapısının ortaya çıkarılması ve yıllar içerisindeki değişiminin incelenmesidir. Veriler Yüksek Öğretim Kurumu Tez Merkezi’nde sisteme girilmiş tezlerden elde edilmiştir. Çalışmada verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler ve sosyal ağ analizi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda turizm alanında üretilen tezlerde ele alınan araştırma konuları çerçevesinde disiplinler arası bir yaklaşımdan ziyade daha merkezi, kapalı ve durağan bir bilgi sisteminin oluştuğu belirlenmiştir. Çalışmada ayrıca doktora tezlerinin üretildiği üniversiteler, üretim yılları ve araştırma konuları arasındaki ilişkilere ilişkin bulgulara ve değerlendirmelere yer verilmiştir.

Graduate studies an academic prestige for a field. Perhaps of special interest to the scholarly community, is the growing interest of studying tourism at the doctoral level, as indicated by the small but growing number of doctoral dissertations focusing on tourism. This is certainly a promising development which requires attention. Research subjects of dissertation between universities are important knowledge fields about forms of knowledge networks structures in a scientific community and flow of knowledge traffic. The study provides an analysis of all tourism dissertations submitted and accepted for higher degrees by all participating Australian universities, institutes, and colleges in 1991-2010. The aims of this study revealed to tourism dissertation knowledge network structure and subjects of dissertation in periodical manner. The data was collected from National Dissertation Database of YOK between years of 1991-2010. Social Network Analysis is used to define network structure and to examine links between structures.
2005 VE 2013 YILI FEN DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI
COMPARISON OF 2005 AND 2013 SCIENCE COURSE CURRICULA
Yazar: Timur, Serkan; Karatay, Ramazan; Timur, Serkan; Timur, Betül
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 15, 2014
Anahtar kelimeler: Curriculum, science-literate, attainment, domain area. ; Öğretim programı, fen okuryazarı, kazanım, konu alanı.

Bu araştırmanın amacı, 2005 ve 2013 yılı fen öğretim programlarının karşılaştırılması olarak belirlenmiştir. Araştırmada doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır ve veri kaynağı olarak Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2005 yılında uygulamaya konulan Fen ve Teknoloji Dersi 5-6-7 ve 8. sınıflar ve 2013 yılında uygulamaya konulan Fen Bilimleri dersi 5-6-7 ve 8. sınıflar öğretim programları kullanılmıştır. Öğretim programları, programdaki ders saatleri, kazanım sayıları, konu alanı ve üniteler, öğrenme-öğretme yaklaşımları ve fen okuryazarlığı açısından karşılaştırılmıştır. 2013 öğretim programı ile birlikte kazanım sayılarının yaklaşık %65 oranında azaltıldığı, konu alanları içerisinde bulunan ünitelerden bir kısmının isminin değiştirildiği ve ayrılan ders saati sürelerinde değişikliklere gidildiği görülmüştür. 2005 öğretim programındaki fen ve teknoloji okuryazarı yerine 2013 öğretim programında fen okuryazarı kavramı kullanılmış ancak tanımlamada pek bir farklılık meydana gelmemiştir. 2005 fen öğretim programında öğrenme-öğretme sürecinde “yapılandırmacı yaklaşımın” vurgulandığı ancak, 2013 öğretim programında “araştırma-sorgulamaya dayalı öğrenme-öğretme stratejisinin aktif olarak kullanılması gerektiği üzerinde durulmuştur.

The purpose of current this study is to compare 2005 and 2013 science course curriculum. Document review method is used in the study and the data source is the curricula of the 5th, 6th, 7th, and 8th grades Science and Technology, put into implementation by the Ministry of National Education in 2005, and the 5th, 6th, 7th, and 8th grades Science, put into implementation by the Ministry of National Education in 2013. Curricula were compared for course hours, number of attainments, domain areas and units, learning – teaching approaches, and science literacy. It was observed that, with the 2013 curriculum, number of attainments was reduced for 65%, names of some units in domain areas were changed, and changes in allocated course hours were entered. The concept of being science-literate replaced the concept of being science-and-technology-literate in 2005 curriculum; however, the definition of the concept did not much differ. In 2005 science curriculum, constructive approach was emphasized in the learning-teaching process; however, in 2013 curriculum, it is emphasized that a learning-teaching strategy based on research-inquiry must actively be used.
SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİNE İLİŞKİN YETERLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
THE EVALUATION OF THE COMPETENCY OF SOCIAL STUDİES TEACHERS CANDİDATES’ REGARDING MEASUREMENT AND EVALUATION METHODS
Yazar: Çalışkan, Hüseyin; Tekin, Demet; Uymaz, Mehmet
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 14, 2014
Anahtar kelimeler: Social studies teacher candidates, measurement and evaluation, traditional measurement and evaluatio ; Sosyal bilgiler öğretmen adayları, ölçme ve değerlendirme, geleneksel ölçme ve değerlendirme, alternatif ölçme ve değerlendirme

Bu araştırmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme-yöntemlerine ilişkin yeterliklerinin değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Genel tarama modeli temel alınarak tasarlanan çalışmanın araştırma grubunu 2012-2013 eğitim-öğretim yılında beş farklı üniversitenin eğitim fakültesinde öğrenim gören 423 sosyal bilgiler öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Yeşilyurt ve Yaraş (2011) tarafından geliştirilen ve 57 maddeden oluşan “Ölçme Değerlendirme Yöntemlerine Yönelik Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Bu ölçme aracı ile elde edilen veriler SPSS paket programı ile analiz edilmiştir. Yapılan araştırmanın sonuçlarına göre sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme yöntemlerine ilişkin kendilerini orta düzeyde yeterli buldukları belirlenmiştir. Ayrıca sosyal bilgiler öğretmen adaylarının cinsiyet ve öğretim türüne göre ölçme-değerlendirme yöntemlerine ilişkin yeterlikleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir.

This study is aimed at the evaluation of the social studies teacher candidates’ level of knowledge that they perceived about the measurement and evaluation methods. The sample of the study that is designed in 2012-2013 academic year based on the general screening model has been consisted of the students of the education of social studies departments from the primary education departments of the faculties of education from five different universities. In the study, as a tool for data collection "Efficacy Scale for Assessment and Evaluation Methods", consisting of 57 items and developed by Yeşilyurt and Yaraş (2011), have been used. The data obtained with that measurement tool was analyzed with SBSS program. According to the results of research, it has been found that the social studies teacher candidates see themselves in medium level about the methods of measurement and evaluation. In addition it has been found that there is no significant difference between the knowledge levels of social studies teacher candidates, depending on the types of their gender and the type of programme.
İHSAN SUNGU’YA AİT BİR TARİH DERSİ ÖRNEĞİ: TAÇ GİYDİRME TÖRENİ TABLOSU
HISTORY OF THE CASE STUDIES BY İHSAN SUNGU: CROWN CEREMONY OF DRESSING TABLE
Yazar: Köksal, Hüseyin
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 14, 2014
Anahtar kelimeler: Teaching History, Teaching Social Studies, İhsan Sungu, Education History. ; Tarih Eğitimi, Sosyal Bilgiler Öğretimi, İhsan Sungu, Eğitim Tarihi

Türkiye’de tarih eğitiminin bir geleneği vardır. Bu gelenek Osmanlı Devleti’nin son dönemlerine kadar uzanmaktadır. Ancak bu geleneğin ürünleri yeni yeni ortaya çıkmaktadır. Bu makale, sözü edilen ürünlerin en önemlilerinden birinin çevirisinden ve tanıtımından oluşmaktadır. İhsan Sungu, okullarda kullanılmak üzere ders örnekleri tasarlamıştır. Bu örnekler, genellikle önemli tarihsel olayların resimlerinden ve bu resimlerin tarih derslerinde nasıl kullanılacağının açıklandığı kitapçıklardan oluşmaktadır. Makalede örneği incelenen tablo, ressam Nazmi Ziya Bey’e yaptırılmıştır. İhsan Sungu, resmin yapılması sırasında ressama önemli noktaları açıklamıştır. Bu çalışma, 1917 yılında okullara gönderilmiştir. Ardından İhsan Sungu tarafından, sözkonusu resimlerin tarih sınıflarında kullanılması sırasında yararlanılmak üzere bir kılavuz kitap hazırlanmıştır. Bu kılavuz kitap, “Mekatibe Tevzi Edilen Resmi Tetevvüc Levhası hakkında İzahatı Tarihiyye ve Terbiyeviye” adıyla basılmış ve okullara gönderilmiştir. Ancak, bu kitapçık tek değildir. Zaman içinde yine İhsan Sungu tarafından hazırlanan farklı çalışmalar da yine okullara gönderilmiştir. “Yavuz’un Kahire’ye Girişi”, “Osmanlıların Rumeli’ye Geçişleri”, “Nizam-ı Cedit Askerlerinin III. Selim Önünde Geçit Resmi” gibi tablolar bunlardan bazılarıdır. Bu tablolar, 1926 yılında yayınlanan müfredat programlarında da yer almaktadır. Bununla birlikte, İhsan Sungu’nun çalışmaları bu ders örnekleriyle sınırlı değildir.  Tatbikat Mektebi’nde öğretmenliği sırasında benzer ders örnekleri yazmıştır. Bu ders örnekleri dönemin eğitim dergilerinde yayınlanmıştır. Bu makalenin konusu olan kitapçık altı bölümden oluşmaktadır.

Turkey,  has a " teaching history " tradition . This tradition dates back to the late Ottoman period . However, this new tradition is emerging new products . This article , wherein said translation product and the introduction of one of the most significant consists of  Ihsan Sungu , the school was designed to be used in class examples . These examples , often these pictures and images of important historical events in the history of the course consists of a booklet that explains how to use . The article examined sample table , Nazmi Ziya Bey was commissioned painter . Ihsan Sungu , the picture has explained the key points made during the painter . This study was sent to the school in 1917 . Followed by Ihsan Sungu , during use in said history class of images to be utilized is a manual prepared . This guide book, " The timing of Mekatib about the official explanation Tetevvüc Sheets and Terbiyevi to Tarihiyye " name was printed and sent to school .
KANADA (ONTARIO) SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMI VE BU PROGRAMIN TÜRKİYE SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMIYLA KARŞILAŞTIRILMASI
CANADIAN ONTARIO PROVINCE SOCIAL STUDIES CURRICULUM AND ITS COMPARISON WITH THE TURKISH SOCIAL STUDIES CURRICULUM
Yazar: Öztürk, Filiz Zayimoğlu; Öztürk, Talip
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 14, 2014
Anahtar kelimeler: Ontario Social Studies Curriculum, Curriculum Development, Comparative Education ; Ontario Sosyal Bilgiler Öğretim Programı, Program Geliştirme, Karşılaştırmalı Eğitim.

Bu çalışmada Kanada’nın Ontario Eyaleti 2004 yılı Sosyal Bilgiler Öğretim Programı tanıtılmış ve bu programla Türkiye Milli Eğitim Bakanlığı 2005 yılı Sosyal Bilgiler Öğretim Programlarının yapıları, temel alınan yaklaşım, içerik, amaç, öğrenme-öğretme süreci ve ölçme-değerlendirme yaklaşımları bakımından incelenmiştir. Çalışmada Ontario Sosyal Bilgiler Öğretim Programı tarihi temellerinden itibaren incelenerek günümüzde uygulanan müfredat ile ilgili bilgiler verilmiş, ancak sayfa sınırlılığı nedeniyle Türkiye’de uygulanan Sosyal Bilgiler Öğretim Programına ayrıntılı şekilde yer verilmemiştir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman incelemesi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; programların uygulandıkları sınıf seviyeleri, öğrenme alanları ve ünitelerin sınıflara göre dağılımı, programın amaçları, programda yer alan kazanım sayıları ve kazanımların derecelendirilmesi bakımından farklılıklar bulunmuştur.

In this study, it was intended to introduce Social Studies Curriculum of Ontario Province of Canada which was implemented in 2004, then its comparison with The Turkish Social Studies Curriculum which was implemented in 2005 in terms of structures, approaches, contents, purposes, learning-teaching processes and assessment-evaluation approaches. Ontario Social Studies Curriculum was examined from its historical roots until the current status; however Turkish Social Studies Curriculum is not examined in detail but examined in a comparative way. Document analysis, which is one of Qualitative research methods, was conducted in the research. In conclusion, it has been found that there are differences in class levels covered by the curricula, distribution of learning strands and units in grades, purposes, number of expectations and their classifications.
SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE PROJE FUARININ KULLANILMASINA İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ
THE STUDENTS VIEWS ON THE USE OF THE PTOJECT FAIR IN SOCIAL STUDIES LESSON
Yazar: Karadeniz, Oğuzhan; Ata, Bahri
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 14, 2014
Anahtar kelimeler: Social studies project fair, science fairs, project method. ; Sosyal Bilgiler Proje Fuarı, Bilim Fuarları, Proje Yöntemi.

Bu araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler dersi kapsamında uygulanan Sosyal Bilgiler Proje Fuarına projeleriyle katılan öğrencilerin süreçle ilgili görüşlerini ortaya koymaktır.  Araştırmanın katılımcılarını, 2011-2012 eğitim ve öğretim yılı birinci ve ikinci döneminde Zonguldak ili Alaplı ilçesinde 8 farklı İlköğretim Okulunun 6. ve 7. sınıfında eğitim gören ve basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle seçilen 40 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme ile gerçekleştirilen bu çalışmada, Sosyal Bilgiler dersi kapsamında uygulanan Sosyal Bilgiler Proje Fuarı’nın olumlu ve olumsuz etkileri, nasıl olması gerektiği, proje fuarına hazırlık aşamasında başarıyı engelleyen ya da kolaylaştıran unsurlar, öğrenci görüşleri ile incelenmiştir. Araştırmada Sosyal Bilgiler Proje Fuarı için “Öğretmen Kılavuzu”, “Öğrenci Kılavuzu” ve “Jüri El Rehberi” kullanılmıştır. Araştırmanın verilerini toplamak için “Öğrenci Görüşme Formu” kullanılmıştır. Görüşme sorularından elde edilen verilerle yapılan analizler sonucunda; öğrencilerin Sosyal Bilgiler Proje Fuarıyla ilgili olarak olumlu görüş ve düşünceler geliştirdikleri belirlenmiştir. Araştırma sonunda Sosyal Bilgiler Proje Fuarı uygulanması sürecinde uygulayıcıların göz önünde bulundurması gerekenler ve daha sonra yapılacak araştırmalara yönelik tavsiyelerde bulunulmuştur.

The purpose of this study is to put forward the views on the process of the students who were attended to the Social Studies Fair projects implemented under the Social Studies Lesson with their own projects. The participants of the study consist of 40 students who are different Secondary  School students who are studying at 6th and 7th grade in Zonguldak province in 2011-2012 academic year. Qualitative research method was used in the research. The positive and negative effects of Social Studies Fair which was implemented under Social Studies Lesson and how should it be and factors that facilitate or inhibit the success of the project preparation stage and student’s views was examined in this study which was conducted through semi-structured interviews.  "Student Interview Form" was used in order to collect research data. As a result of the analysis of the data obtained from the interview questions, it is indicated that students improved positive interviews and thoughts about Social Studies Project Fair. At the end of the study, what the practitioners should take into consideration on the process of the practice of the the Social Studies Fair and recommendations for future researches were proposed.