hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
EĞİTİM ÖĞRETİM KURUMLARININ ÖRGÜTSEL VİZYON İFADELERİNİN ANALİZİ
Analysis of Organizational Vision Statements of Educatıonal İnstitutions
Yazar: Öztürk, Cebrail
Dergi: EKEV Akademi Dergisi No. 101, 2024
Anahtar kelimeler: Education Management ; Eğitim Yönetimi ; Vision,School,Mardin ; Vizyon,Okul,Mardin

Bir örgütün belirlenmiş bir vizyonunun olması, o kurumda planlı bir gelişmenin var olduğunun önemli işaretidir. Çevre şartlarını dikkate alarak ve paydaşların katılımıyla belirlenmiş bir vizyon ifadesi, kurumun gelişmesine ve hedeflerine ulaşmasına önemli katkılar sağlar. Bu nedenle her örgütün bir vizyonunun olması hayati öneme sahiptir. Bu araştırmanın amacı, Mardin ilinde yer alan eğitim öğretim kurumlarının vizyon ifadelerini genel anlamda incelemek ve vizyon belgelerinde kullandıkları öğeleri tematik açıdan değerlendirmektir. Bu çalışma nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi ile yürütülmüştür. Araştırma analizi için çok aşamalı örnekleme yöntemiyle belirlenen okulların resmî Web sayfalarında yayınlanan vizyon ifadeleri veri olarak toplanmıştır. Araştırma sonucunda; bazı okulların vizyon belgelerinin olmadığı, eğitim kurumları tarafından hazırlanan vizyon belgelerinin sadelikten uzak, önemli bir kısmının başka kurumların vizyon ifadeleriyle benzerlik gösterdiği söylenebilir. Araştırmada en çok işlenen temalar sırasıyla; temel öğretim faaliyetleri, idealist hedefler, bilim ve teknoloji, kişisel gelişim, sosyal gelişim ve millî manevi gelişim temaları olmuştur.

The presence of a defined vision within an organization is an important indicator of planned development within that institution. A vision statement that has been formulated with the consideration of environmental factors and with the involvement of stakeholders significantly contributes to the growth of the institution and the achievement of its goals. Therefore, having a vision is of vital importance for every organization. This study aims to examine, in general terms, the vision statements of educational institutions in the province of Mardin and to thematically evaluate the elements used in their vision documents. This research was conducted through document analysis, a qualitative research method. Vision statements published on the official websites of schools, selected through multi-stage sampling, were collected as data for analysis. Findings indicate that some schools lack vision documents, and many of the vision statements prepared by educational institutions are overly complex, with a significant portion showing similarities to the vision statements of other institutions. The most frequently addressed themes in the research were, in order: core educational activities, idealistic goals, science and technology, personal development, social development, and national and moral development
TOKSİK POZİTİFLİK ÖLÇEĞİ’NİN TÜRKÇE’YE UYARLANMASI: GEÇERLİLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
Adaptation of Toxic Positivity Scale to Turkish: A Validity and Reliability Study
Yazar: Kantas Yilmaz, Fatma; Türkoğlu, Mesut Can
Dergi: EKEV Akademi Dergisi No. 103, 2024
Anahtar kelimeler: Health Services and Systems (Other) ; Sağlık Hizmetleri ve Sistemleri (Diğer) ; Toxic positivity,Scale adaptation,Mental health ; Toksik pozitiflik,Ölçek uyarlama,Ruh sağlığı

Toksik Pozitiflik, olumsuz duyguları göz ardı ederek olumluya bakmaya odaklanan bir yaklaşımdır. Metodolojik ve tanımlayıcı olarak tasarlanan bu çalışmada, yetişkin bireylerin toksik pozitif olup olmadığını tespit etmek amacıyla Castro vd. (2022) tarafından geliştirilen Toksik Pozitiflik Ölçeği’nin Türkçe’ye uyarlaması, geçerlilik ve güvenirlik çalışması yapılmıştır. Ağustos - Aralık 2023 döneminde İstanbul, Türkiye’de gerçekleştirilen çalışmaya 777 birey katılmıştır. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi sonucunda Toksik Pozitiflik Ölçeği 18 madde ile 5 boyuttan oluşmaktadır. Boyutlar, “başkalarının yanında mutlu görünme”, “zorluklar karşısında mutlu kalmaya çalışma”, “olumsuzlukları görmezden gelme”, “olumsuzluklara karşı pasif direniş” ve “duygusal kanaatkârlık” şeklindedir. Ölçeğin güvenilirlik katsayısı 0,828 olup toplam kavram açıklama oranı %68,95 olarak hesaplanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizinde (DFA) model için elde edilen ölçüm değerleri, p

Toxic positivity is a mindset that emphasizes the need to focus on positive aspects while disregarding negative emotions. This study employed a methodological and descriptive approach to translate the Toxic Positivity Scale, initially established by Castro et al. (2022) into Turkish. The main objective was to assess the validity and reliability of the scale in determining toxic positivity among adults. The study was conducted in Istanbul, Türkiye, between August and December 2023 and involved 777 participants. The Toxic Positivity Scale consists of 18 items and five dimensions determined by explanatory and confirmatory factor analysis. The dimensions include displaying happiness in the presence of others, the effort to maintain a positive attitude amid challenges, disregarding negative influences, the practice of passively resisting negative forces, and the state of emotional satisfaction. The scale has a reliability value of 0.828, and the total concept explanation rate is assessed to be 68.95%. Given that the measurement values acquired for the model in the confirmatory factor analysis (CFA) were statistically significant p
OKUL YÖNETİCİLERİNDE HUBRİS SENDROMU VARLIĞINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
Teachers' Perspectives on the Presence of Hubris Syndrome in School Administrators
Yazar: Altuntaş, Hasan; Aytaç, Tufan
Dergi: EKEV Akademi Dergisi No. 102, 2024
Anahtar kelimeler: Education Management ; Eğitim Yönetimi ; Specialist Studies in Education (Other) ; Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer) ; Hubris,Hubristic,Hubris syndrome,School administrators ; Hubris,Hubristik,Hubris sendromu,Okul yöneticileri

Hubris kavramı, Antik Yunan mitolojisinden günümüze uzanan bir kavram olarak, bireylerin aşırı özgüven, kendini beğenmişlik ve başkalarını küçümseyen davranışları ile karakterize edilen psikolojik bir durumu ifade etmektedir. Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin görüşlerine dayalı olarak okul yöneticilerinde hubris sendromunun varlığını incelemek ve bu sendromun eğitim kurumlarına etkilerini değerlendirmektir. Araştırma, Kırşehir ilinde görev yapan 24 öğretmenden oluşan bir katılımcı grubu ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji kullanılarak, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla yüz yüze görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Verilerin analizi Maxqda nitel analiz programı ile gerçekleştirilmiş ve öğretmen görüşleri sekiz ana tema altında sınıflandırılmıştır: “Otoriter ve Empati Eksikliği Temelli Yönetim Anlayışı”, “Eleştiriye Karşı Tutum”, “Eleştiriye Yanıt”, “Ekip Dinamiği”, “Sorumluluk Alma ve Başarısızlık Yönetimi”, “Davranışsal Değişimler ve Çalışma Ortamının Etkileri”, “Empati”, “Performans, Moral ve İlişkiler.” Araştırma bulguları, okul yöneticilerinde gözlemlenen hubris sendromunun öğretmenlerin iş ilişkileri, motivasyonları ve okul kültürü üzerinde olumsuz etkiler yarattığını ortaya koymuştur.

The concept of hubris, originating from Ancient Greek mythology, represents a psychological state characterized by excessive self-confidence, self-admiration, and a tendency to demean others. The aim of this study is to examine the presence of hubris syndrome in school administrators based on teachers' perspectives and to assess its impact on educational institutions. The research was conducted with a group of 24 teachers working in Kırşehir. Data were collected through face-to-face interviews using semi-structured inter view forms, employing a phenomenological approach as part of the qualitative research design. Data analysis was carried out using the Maxqda qualitative analysis software, and teachers' views were categorized under eight main themes: "Authoritarian and Empathy-Lacking Management Approach," "Attitude Toward Criticism," "Response to Criticism," "Team Dynamics," "Responsibility and Failure Management," "Behavioral Changes and Effects of the Work Environment," "Empathy," and "Performance, Morale, and Relationships." The findings of the study reveal that hubris syndrome observed in school administrators negatively impacts teachers' work relationships, motivation, and school culture.
SAĞLIK BİLİMLERİ ÖĞRENCİLERİNİN NOMOFOBİ DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİNE YÖNELİK BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI
A Scale Development Study to Determine the Nomophobia Levels of Health Science Students
Yazar: Kabul, Enes; Temizer, Ali Mesut; Karagöz, Yalçın
Dergi: EKEV Akademi Dergisi No. 101, 2024
Anahtar kelimeler: Health Management ; Sağlık Yönetimi ; Nomofobi,Bağımlılık,Ölçek geliştirme,Teknoloji bağımlılığı ; Nomophobia,Addiction,Scale development,Technology addiction

Bu çalışmanın temel amacı, akıllı telefon bağımlılığının ileri aşaması olan nomofobi ölçeğinin geliştirilmesidir. Çalışmanın alt amacı olarak ise farklılık analizleri yapılmıştır. Çalışma nicel araştırma yöntemi temel alınarak yürütülmüştür. Bu doğrultuda Bolu ve İstanbul’da eğitimine devam eden 395 üniversite öğrencisine 22 maddelik ölçek formu uygulanmıştır. Katılımcılardan elde edilen veriler SPSS ve AMOS programlarından yararlanılarak değerlendirilmiştir. Açıklayıcı faktör analizi sonucunda oluşturulan 22 maddelik ölçeğin 3 boyutlu (Negatif Etki, Endişe ve Duygusal Bağ) bir yapıya sahip olduğu görülmüştür. Daha sonra yapısal eşitlik modellemesi yardımıyla doğrulayıcı faktör analizi yapılmış, elde edilen uyum indeksi değerlerinin iyi uyum gösterdikleri belirlenerek model uyumunun sağlandığı görülmüştür. Sonuç olarak geliştirilen nomofobi ölçeğinin geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu görülmüştür.

The main purpose of this study is to develop the nomophobia scale, which is the advanced stage of smartphone addiction. As the sub-objective of the study, difference analyzes were carried out. The study was conducted based on the quantitative research method. In this regard, a 22-item scale form was applied to 395 university students continuing their education in Bolu and Istanbul. The data obtained from the participants were evaluated using SPSS and AMOS programs. It was observed that the 22-item scale created as a result of explanatory factor analysis had a 3-dimensional structure (Negative Affect, Anxiety and Emotional Bond). Then, confirmatory factor analysis was performed with the help of structural equation modeling, and it was determined that the obtained fit index values showed good fit and that the model fit was achieved. As a result, the developed nomophobia scale was found to be a valid and reliable scale.
KADINLARDA MAHKÛMİYETİN ÇOCUKLARI ÜZERİNDEKİ PSİKOSOSYAL ETKİLERİ
The Psychosocial Effects of Maternal Imprisonment on Children
Yazar: Ceylan, Melike
Dergi: EKEV Akademi Dergisi No. 105, 2025
Anahtar kelimeler: Social and Personality Psychology (Other) ; Sosyal ve Kişilik Psikolojisi (Diğer) ; Çocuklar,Cezaevi,Anne,Psikososyal etkiler ; Children,Prison,Mother,Psychosocial effects

Bu derleme çalışması, hükümlü annelerin çocuklarıyla ilişkilerinde karşılaştıkları zorlukları ve cezaevi koşullarının aile bağları ile çocukların duygusal ve bilişsel gelişimi üzerindeki etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, ulusal ve uluslararası literatür taranarak konuyla ilgili güncel akademik çalışmalar analiz edilmiştir. Literatür incelemesi sonucunda, cezaevlerinde sınırlı etkileşim olanaklarının, ebeveynlik stresi ve çocuk bakımıyla ilgili sorunların, anne-çocuk ilişkisini olumsuz etkilediği ve bu durumun çocukların duygusal ve davranışsal sorunlarını artırdığı görülmüştür. Ayrıca, görüşme süreçlerinde yaşanan ayrılık kaygısının çocuklarda psikolojik travmaya neden olabileceği belirtilmektedir. En önemli bulgulardan biri, cezaevi içinde sunulan eğitim ve rehabilitasyon programlarının aile bağlarını güçlendirmede ve çocukların psikososyal sağlığını desteklemede kritik bir rol oynadığıdır. Bu bağlamda, cezaevi sonrası sosyal destek sistemlerinin güçlendirilmesi ve hükümlü annelere yönelik bütüncül rehabilitasyon programlarının yaygınlaştırılması temel öneriler arasında yer almaktadır. Derleme, cezaevi reformlarının ve aile temelli destek politikalarının hem bireysel hem de toplumsal düzeyde olumlu sonuçlar doğuracağını ortaya koymaktadır.

This review study aims to examine the challenges faced by incarcerated mothers in their relationships with their children and the impact of prison conditions on family bonds as well as the emotional and cognitive development of children. To this end, national and international literature was reviewed, and recent academic studies related to the topic were analyzed. The review revealed that limited interaction opportunities in prisons, parenting stress, and childcare-related problems negatively affect the mother-child relationship and increase emotional and behavioral problems in children. It is also noted that separation anxiety experienced during visitation processes may lead to psychological trauma in children. One of the most significant findings is that educational and rehabilitation programs provided within prisons play a critical role in strengthening family ties and supporting the psychosocial well-being of children. Accordingly, reinforcing post-incarceration social support systems and expanding comprehensive rehabilitation programs for incarcerated mothers are among the primary recommendations. This review highlights that prison reforms and family-oriented support policies can yield positive outcomes at both individual and societal levels.
NAEYC (NATIONAL ASSOCIATION FOR THE EDUCATION OF YOUNG CHILDREN) İLE MAARİF MODELİ'NİN ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİ DİL ÖĞRETİMİ YAKLAŞIMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI
Comparison of Early Childhood Language Teaching Approaches in NAEYC (National Association for the Education of Young Children) and the Maarif Model
Yazar: Öz, Koray
Dergi: EKEV Akademi Dergisi No. 103, 2025
Anahtar kelimeler: Turkish Education ; Türkçe Eğitimi ; Specialist Studies in Education (Other) ; Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer) ; Dil eğitimi,Dil öğretim yaklaşımları,Erken çocukluk,Maarif modeli,NAEYC ; Early childhood,Language education,Language teaching approaches,Maarif model,NAEYC

Bu araştırmanın amacı, NAEYC (National Association for the Education of Young Children) ve Türkiye Maarif Modeli'nin erken çocukluk dönemi dil öğretim yaklaşımlarını temel felsefe, öğretim yöntemleri, materyal kullanımı, değerler-kültürel eğitim ve değerlendirme süreçleri açısından karşılaştırmaktır. Araştırma nitel araştırma yaklaşımıyla yürütülmüş, veri toplama yöntemi olarak doküman incelemesi kullanılmıştır. Dokümanlar, her iki modelin resmi öğretim programları, eğitim kılavuzları ve ilgili akademik kaynaklardan oluşmaktadır. Toplanan veriler, içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiş; elde edilen bulgular beş ana tema ve bunlara bağlı alt temalar altında sınıflandırılmıştır. Araştırma sonuçları, iki modelin farklı önceliklere sahip olmakla birlikte erken çocuklukta dil öğretimini hem bilişsel hem de sosyal gelişimi destekleyen kapsamlı bir öğrenme süreci olarak ele aldıklarını göstermektedir. Uluslararası ve yerli eğitim modellenin karşılaştırmalı analizi yoluyla elde edilen bulguların, Türkiye’de erken çocukluk eğitimi politikalarına katkı sağlayacağı öngörülmektedir.

The purpose of this study is to compare the early childhood language teaching approaches of NAEYC (National Association for the Education of Young Children) and the Turkish Maarif Model in terms of their underlying philosophy, teaching methods, use of materials, values-cultural education, and assessment processes. The research was conducted within a qualitative research framework, employing document analysis as the data collection method. The documents consisted of the official curricula, educational guides, and relevant academic sources of both models. The collected data were analyzed through content analysis, and the findings were categorized under five main themes and related sub-themes. The results indicate that, although the two models prioritize different aspects, both consider language teaching in early childhood as a comprehensive learning process that supports both cognitive and social development. It is anticipated that the findings obtained through the comparative analysis of international and local educational model will provide contributions to early childhood education policies in Turkey.
GENÇLERDE DİJİTAL AKIL: YAPAY ZEKÂ FARKINDALIK ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME
Digital Mind in Adolescents: Development of an Artificial Intelligence Awareness Scale
Yazar: Öner, Çiğdem; Kardaş, Ferhat; Şata, Mehmet
Dergi: EKEV Akademi Dergisi No. 102, 2025
Anahtar kelimeler: Specialist Studies in Education (Other) ; Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer) ; Artificial intelligence,Scale Development,Validity,Reliability ; Yapay zekâ,Ölçek Geliştirme,Geçerlik,Güvenirlik

Bu çalışma, ergenlerin yapay zekâya yönelik farkındalık düzeylerini ölçmek amacıyla geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmeyi hedeflemektedir. Araştırmada, nicel yöntemlerden betimsel araştırma deseni kullanılmış ve eğitim sistemindeki ergenler çalışma evrenini oluşturmuştur. Örneklem grubu, uygun örnekleme yöntemi ile belirlenmiş olup, 283 katılımcı Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve 167 katılımcı Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) için seçilmiştir. Geçerlik ve güvenirlik analizleri kapsamında kapsam geçerliği, yapı geçerliği, iç tutarlık katsayıları ve madde-toplam puan korelasyonları değerlendirilmiştir. İlk aşamada 22 maddeden oluşan ölçek, AFA sonucunda 20 madde ve dört alt boyuta indirgenmiştir. Yapay zekâ farkındalığını açıklama oranının yaklaşık %60 olduğu tespit edilmiştir. Faktör yapısının doğrulanması amacıyla ek veri toplanarak DFA gerçekleştirilmiş, model uyum indekslerinin yüksek düzeyde uygunluk gösterdiği belirlenmiştir. Ayrıca, ölçekten elde edilen verilerin güvenilirliğini belirlemek için hesaplanan Cronbach alfa ve McDonald omega katsayılarının yüksek güvenirliğe işaret ettiği görülmüştür. Sonuç olarak, ergenlerin yapay zekâ farkındalıklarını değerlendirmek için bilimsel açıdan geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı ortaya konmuştur.

This study aims to develop a valid and reliable measurement tool to assess adolescents' awareness of artificial intelligence (AI). A quantitative research approach was adopted, employing a descriptive research design. The target population consists of adolescents within the education system, while the sample was selected using a convenience sampling method, comprising 283 participants for Exploratory Factor Analysis (EFA) and 167 for Confirmatory Factor Analysis (CFA). To establish the validity and reliability of the scale, content validity, construct validity, internal consistency coefficients, and item-total score correlations were analyzed. Initially composed of 22 items, the scale was refined through EFA, resulting in a final structure with 20 items and four subdimensions. The scale was found to explain approximately 60% of the variance in AI awareness. To verify the identified factor structure, additional data were collected, and CFA was conducted, confirming the model with strong fit indices. Furthermore, reliability analysis demonstrated high internal consistency, as evidenced by Cronbach’s alpha and McDonald’s omega coefficients. In conclusion, the study presents a scientifically validated and reliable measurement tool for assessing adolescents' awareness of artificial intelligence.
TOPLAM RİSKE VE SİSTEMATİK RİSKE GÖRE BANKA TÜRLERİNİN PERFORMANSLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
Assessing the Performance of Different Bank Types Based on Total and Systematic Risk
Yazar: Çömlekçi, İstemi
Dergi: EKEV Akademi Dergisi No. 103, 2025
Anahtar kelimeler: Budget and Financial Planning ; Bütçe ve Mali Planlama ; Banka performansı,Toplam risk,Sistematik risk,Entropi yöntemi,Topsis yöntemi ; Bank performance,Total risk,Systematic risk,Entropy method,Topsis method

Çalışmada toplam risk ve sistematik risk faktörlerini dikkate alarak farklı banka türlerinin performanslarını entropi temelli Topsis yöntemi ile belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda toplam riske göre performans ölçüm modellerinden Sharpe oranı, M2 performans ölçütü, Sortino Oranı ve sistematik riske göre performans ölçüm modellerinden Treynor Oranı, T2 performans ölçütü, Jensen Alfa Değeri olmak üzere toplam 6 farklı model kullanılarak karar verme kriterleri hesaplanmıştır. Toplam riske ve sistematik riske göre belirlenen kriterlerin ağırlıkları Entropi yöntemi ile hesaplanmış, daha sonra performanslarının sıralanması ise Topsis yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Entropi yöntemi ile kriter ağırlık değerleri hesaplanması sonucunda, banka türlerinin performansına etki eden en önemli kriterin Jensen Alfa Değeri olduğu, en az etkili kriterin ise T2 değeri olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Topsis yöntemi sonucunda banka türlerine göre en yüksek performans sırasıyla Katılım Bankaları, Yabancı sermayeli bankalar, Özel sermayeli bankalar ve kamu bankaları şeklinde gerçekleşmiştir.

The study aims to determine the performance of different types of banks by considering total risk and systematic risk factors using the entropy-based Topsis method. In line with this objective, decision-making criteria were calculated using six different performance evaluation models: Sharpe Ratio, M2 Performance Measure, and Sortino Ratio for total risk-based models, as well as Treynor Ratio, T2 Performance Measure, and Jensen's Alpha for systematic risk-based models. The weights of the criteria determined based on total and systematic risk were calculated using the Entropy method, and the ranking of performances was conducted using the Topsis method. The results of the Entropy method indicated that Jensen's Alpha was the most influential criterion affecting bank performance, while T2 value was the least influential. According to the Topsis results, the highest performance among the bank types was observed in the following order: Participation Banks, Foreign Banks, Private Banks, and Public Banks.