Öğrencilerin Özdüzenleyici Öğrenen Olmalarının İnfografik Aracılığıyla Desteklenmesi: “Nasıl Daha İyi Öğrenebilirim?”
Supporting Students as Self-Regulated Learners with Use of Infographics: “How can I Learn Better?”
Yazar: Haşlaman, Tülin
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Teknoloji entegrasyonu,özdüzenleyici öğrenme,özdüzenleme becerileri,infografik,öğretmen adayları,web tabanlı teknoloji araçları ; Technology integration,self-regulated learning,self-regulatory skills,infographics,pre-service teachers,web based technologies

Öğretimsüreçlerinde uygun teknolojik süreçlerin ve kaynaklarının kullanılmasıylaöğrenmenin geliştirilmesi ve kalıcı olması amaçlamaktadır. Bu doğrultudaöğrenme ortamlarında bilginin görselleştirilmesini sağlayan yöntem veteknolojilerin kullanılmasıyla öğrenmenin güçlendirilmesi ve özdüzenlemesüreçlerinin geliştirilmesi hedeflenmektedir. Karma yöntem araştırmasınınkullanıldığı bu çalışmada, öğretmen adayları nasıl daha iyi öğrenebilecekleriniyansıttıkları infografikleri tasarlamışlardır. Çalışmaya 2016-2017 güzdöneminde 1. Sınıf öğrencisi olan 21 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada nitelveriler ilk olarak, tematik analiz kullanılarak öğretmen adaylarının, kendiöğrenme yöntemlerini yansıttıkları infografiklerin, özdüzenleme süreçlerinikapsama potensiyeli, Zimmerman’ın (2000) özdüzenleme modeli temelindegeliştirilen gösterge listesi rehberliğinde, iki uzman tarafındandeğerlendirilmiştir. Araştırmada ikinci olarak nitel veriler öğretmenadaylarının infografik tasarlama sürecine ilişkin görüşleri, açık uçlu sorulararacılığıyla toplanmıştır. Sonuç olarak uzmanların görüşleri incelendiğinde,katılımcıların kendi öğrenme yöntemlerini yansıttıkları infografiklerinözdüzenleme süreçlerini kapsadığı tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmenadaylarının görüşlerine uygulanan tematik analiz sonuçlarına göre infografikhazırlama sürecinde, katılımcıların özdüzenleme becerilerinin desteklendiğigörülmüştür. Son olarak araştırmanın nicel verileri, dönem boyunca desteklenenözdüzenleyici öğrenme süreçleriyle infografik etkinliğinde değerlendirilenözdüzenleme becerileri arasında anlamlı bir ilişki (r = .60) olduğu saptanmıştır.

In the educational processes, it is aimed to enhancedlearning and make it permanent with the use of appropriate technologicalprocesses and resources. Accordingly, it is aimed to strengthen learning andsupport self-regulatory processes with the use of methods and technologies thatvisualize the knowledge in learning environments. In this mixed method research, preserviceteachers designed infographics, which reflected how they could learn better.The study included 21 freshman preservice teachers during in the Fall semesterof 2016-2017. Firstly, the study was conducted qualitatively by using thematicanalysis and the potential of infographics reflecting the learning methods ofpreservice teachers to include self-regulatory processes. They were evaluatedby two experts under the guidance of an indicator list developed on the basisof Zimmerman’s (2000) self-regulation model. Secondly, views of preserviceteachers on the process of designing infographics were obtained qualitatively,via open-ended questions. Data analysis of the experts’ opinions showed thatinfographics reflecting the learning methods of participants includeself-regulatory processes. In addition, according to the results of thematicanalysis of views of preservice teachers; it was seen that self-regulatoryskills of participants are supported in the process of preparing infographics.Finally, in the study it was observed that there was a significant relationship(r = .60) between self-regulatoryprocesses that were supported throughout the semester and self-regulatoryskills that were evaluated in the infographics activity.