Aday Öğretmenlerin ve Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri ile 21. Yüzyıl Becerileri Öz Yeterlikleri
The General Qualifications of the Teaching Profession and the Self-Efficacy of 21st-Century Skills: Prospective and Candidate Teachers
Yazar: Erbek, İhsan; Memduhoğlu, Hasan Basri
Dergi: Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: Education Planning ; Eğitim Planlaması ; Leadership in Education ; Eğitimde Liderlik ; Teacher Education and Professional Development of Educators ; Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcilerin Mesleki Gelişimi ; Öğretmen,Aday Öğretmen,Öğretmen Adayı,21. Yüzyıl Becerileri,Öğretmenlik Mesleği,Yeterlik,Öz Yeterlik ; Teacher,Teacher Candidate,Prospective Teacher,21st-Century Skills,Teaching Profession,Sufficiency,Self – Efficacy

Bu araştırmanın amacı, Siirt’te kamu okullarında görev yapan aday öğretmenlerin ve üniversitede öğrenimlerine devam eden öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri ile 21. yüzyıl becerileri öz yeterliklerini ve bunlar arasındaki ilişkiyi belirlemektir. İlişkisel tarama modelindeki araştırmanın örneklem grubu, 2020-2021 eğitim- öğretim yılında Siirt’te kamu okullarında görev yapan 300 aday öğretmen ve 2019-2020 ve 2020-2021 eğitim-öğretim yıllarında öğretmenlik programlarının yer aldığı Eğitim ve İlahiyat Fakülteleri ile Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulunda 4. sınıfta öğrenim gören 325 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmanın verileri, öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri ile 21. yüzyıl becerileri öz yeterlikleri ölçekleri kullanılarak toplanmıştır. Araştırmada şu temel bulgulara ulaşılmıştır: Aday öğretmenler ve öğretmen adayları öğretmenlik mesleği genel yeterlik ölçeğinin toplamında, mesleki beceri ile tutum ve değerler yeterlik alanlarında kendilerini çok yeterli; mesleki bilgi yeterlik alanında ise yeterli görmektedirler.  Aday öğretmenler ve öğretmen adayları 21. yüzyıl becerilerine çok yüksek düzeyde sahip oldukları görüşündedirler. Aday öğretmenlerin öğretmenlik mesleği genel yeterlik düzeyleri ile 21. yüzyıl becerileri öz yeterlikleri arasında pozitif yönlü orta düzeyde; öğretmen adaylarının ise bu yeterlikleri arasında pozitif yönlü yüksek düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Aday öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri 21. yüzyıl becerileri öz yeterliklerinin anlamlı yordayıcısıdır.

This study aimed at determining the general qualifications of the teaching profession and the self-efficacy of 21st-century skills and the correlation between teacher candidates working in public schools in the Siirt province of Turkey and prospective teachers continuing their education at universities. This study was conducted by using the correlational survey model. The sample group of the study consisted of 300 teacher candidates working in public schools in Siirt province of Turkey in the 2020-2021 academic year and 325 prospective teachers studying in the 4th grade at the Faculty of Education and Theology and the School of Physical Education and Sports, where teaching programs were held, in the 2019-2020 and 2020-2021 academic years. The data of the study were collected by using the general qualifications of the teaching profession and the self-efficacy of 21st-century skills scales. In this study, the following findings were obtained: Teacher candidates and prospective teachers found themselves very competent in the fields of professional skills, attitudes, and values in the sum of the general qualifications of the teaching profession scale while they considered themselves sufficient in the field of professional knowledge competence. Teacher candidates and prospective teachers took the view that they had a very high level of 21st-century skills. There was a positive moderate level correlation between the general qualification levels of the teacher candidates in the teaching profession and the self-efficacy of 21st-century skills whereas there was a positive and highly significant correlation between these competencies of prospective teachers. General qualifications in the teaching profession that candidate teachers and prospective teachers had were a significant predictor of their self-efficacy in 21st-century skills.