Okul Öncesi Öğretmenlerinin Tek Ebeveynli Aileden Gelen Çocuklara İlişkin Görüşleri Ve Uygulamalarının İncelenmesi
Investigating the Opinions and the Implementations of Preschool Teachers Towards the Children of Single-Parent Families
Yazar: Er, Hasan; Bartan, Murat
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 20 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Tek ebeveynli Aile,Okul öncesi eğitim

Çocukların fiziksel, bilişsel ve psikolojik olarak sağlıklı, yaşadıkları topluma faydalı birer birey olabilmeleri hiç kuşkusuz etkili iletişimin var olduğu, yumuşak ve sevgi dolu bir aile atmosferinde gerçekleşebilir. Ebeveynlerden biri ya da her ikisinin eksik olduğu aile ortamında çocuğun bu durumdan olumsuz etkilenmesi, çocukta davranış problemleri gözlemlenmesi kaçınılmazdır. Ayrıca aile içerisinde yaşanan ve çocuğu ilgilendiren konularda öğretmenin çocuğa yaklaşım biçimi, onunla kurduğu iletişim ve çocuğun yaşadığı problemlerle baş etmede ona verdiği destek oldukça önemlidir. Bu araştırma nitel araştırma yönteminin kullanıldığı betimsel bir çalışmadır. Araştırmada sınıfında tek ebeveynli aileye sahip çocuk bulunan öğretmenlerin bu çocuklara ilişkin görüşleri incelenerek, davranış problemleri ortaya çıkarılmış ve öğretmenlerin karşılaşılan davranış problemleriyle baş etmede hangi uygulamaları yaptıkları ve bu çocuklara ilişkin görüşleri yarı yapılandırılmış mülakat tekniğiyle belirlenmiştir. Çalışma grubu, sınıflarında tek ebeveynli aileye sahip çocuk bulunan 20 okul öncesi öğretmenlerinden oluşmuştur. Elde edilen veriler analiz edilirken betimsel analiz tekniğinden faydalanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre tek ebeveynli aileden gelen çocukların sosyal ortamdan uzaklaştıkları, sürekli korku ve tedirginlik yaşadıkları, kekeleme ve alt ıslatma gibi gerileme davranışları sergiledikleri görülmüştür. Bu problemlere ilişkin öğretmenlerin önerdiği çözüm önerileri ise şu şekilde sıralanmıştır; geride kalan ebeveyn ve çocuk psikolojik olarak desteklenmeli, okul öncesi öğretmenlerine bu davranış problemleriyle baş etme konusunda eğitim verilmeli, boşanma okulları kurulmalı ve mobil rehberlik servisleri hayata geçirilmelidir.

Being anindividual physically, cognitively and psychologically healthy and contributiveto the society for a child is undoubtedly possible in a family atmosphere whereeffective communication exists and which is soft and warm. Therefore, it isinevitable for a child to be affected negatively and to observe behavioralproblems in the child in the family environment where one or both parents areabsent.This research is adescriptive study in which the qualitative research method was used. In thestudy, the opinions of the teachers whose classrooms consisted of the childrenhaving single-parent families were investigated, behavioral problems wererevealed and it was determined what kind of implementations the teachers usedfor overcoming the behavioral problems they encountered through semi structuredinterview technique. The study group of the research consisted of the 20preschool teachers whose classrooms included children from single-parentfamilies. Descriptive analysis technique was utilized when the data obtainedwere analyzed in this study. According to thefindings obtained in the study, it has been seen that the children fromsingle-parent families avoid social environments, consistently experience fearand restlessness, display deficient behaviors like stammering and bedwetting.The solution proposals of the teachers to these problems are respectively asfollowing: the parent left and the child should be supported psychologically,the preschool teachers should be trained about dealing with these behavioralproblems, divorce schools should be established and mobile guidance servicesshould be put into practice.