TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ BENİMSEDİKLERİ EĞİTİM FELSEFELERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ (ZİYA GÖKALP EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖRNEĞİ)
AN INVESTIGATION OF EDUCATIONAL PHISOLOPHIES ADOPTED BY PROSPECTIVE TURKISH TEACHERS IN TERMS OF VARIOUS VARIABLES
Yazar: Bingöl, Ulaş; Kinay, İsmail
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 17 No. 68, 2018
Anahtar kelimeler: Türkçe Eğitimi,Felsefe,Eğitim Felsefesi ; Turkish Education,Philosophy,Philosophies of Education

İnsanı diğervarlıklardan ayıran en önemli niteliklerinden birisi kendi varlığı hakkındadüşünmesi ve etrafında olup bitenlere anlam verebilmesidir. Kişi kendisi ve dışdünya ile ilgili düşünmeye başladığı andan itibaren felsefi bir eğilim içinegirer. İnsanoğlunun benimsediği felsefe, çoğu zaman eğitim yolu ile şekillenir.Bütün mesleklerde olduğu gibi öğretmenlik mesleğinde de benimsenen felsefekişinin iş yaşamını bütün boyutları ile etkiler. Öğretmenler benimsediklerieğitim felsefesine göre sınıf içerisindeki davranışlarını düzenler; eğitim veöğretim ile ilgili karaları alırken benimsedikleri eğitim felsefesinintesirinde kalırlar. Bundan ötürü öğretmenlerin benimsedikleri eğitimfelsefelerinin tespiti; eğitim ortamının ve uygulamalarının düzenlenmesine,ders içeriklerinin belirlenmesine, eğitim programlarının eksiklikleriningiderilmesine yardımcı olacaktır. Bu çalışmanın genel amacı, Türkçe öğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefeleriniçeşitli değişkenler açısından incelemektir. Çalışmanınkatılımcılarını 2016-2017 Yılı Bahar Döneminde Dicle Üniversitesi Ziya GökalpEğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Anabilim Dalında kayıtlı 171 öğretmen adayıoluşturmaktadır. Bu araştırmada tarama modelikullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak “Felsefi Tercih Değerlendirme Ölçeği”kullanılmıştır. Bu araştırmadaki veriler SPSS 20 paketprogramı kullanılarak incelenmiştir. Elde edilen bulgular yorumlanarak birtakımönerilerde bulunulmuştur.

One of the mostimportant human’s attributes is considering about his presence and give meaningto goings on around.  Person enters intophilosophical tendency from the moment on he/shestarts to think about himself/herself and external world. Philosophy is adoptedby human forms usually through education. In profession of teaching, adoptedphilosophy effects to work life completely as in all professions. Teachersarrange their behaviors by adopted philosophy of education in class; and theyare influenced by philosophy of education when they decide on education andtraining. On account of this situation,  the determination of adopted philosophy ofeducation helps to arranging educational environment and applications, determiningcourse content and eliminating training program’s deficiencies. The basic aimof this work is to investigating philosophy of education adopted by Turkishteacher candidates through certain variables. The population of the studyconsisted of a total of 171 prospective teachers who studied Turkish EducationDepartment at Dicle University Ziya Gökalp Education Faculty  during the spring term of the educationalyear 2016-2017.The datawere collected via the “Philosophy Preference Assessment Scale”. They wereanalyzed through SPSS 20. The findings were discussed and some suggestions werepresent.