ÖĞRETMEN ADAYLARININ MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARI  ÖĞRENME VE DERS ÇALIŞMA STRATEJİLERİ İLE BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ
The Prospective Teachers  Relationship Between  Among Attitude towards Mathematics  Learning and Study Strategies and Achievement
Yazar: Başer, Neşe; Saracaloğlu, A  Seda; Yavuz, Güneş; Narlı, Serkan
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 5 No. 2, 2014

t  Araştırmanın amacı  matematiğe yönelik tutum ile öğrenme ve ders çalışma stratejileri ve başarı arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır  İlişkisel tarama modelindeki bu araştırmanın örneklemini Buca Eğitim Fakültesi nden  53 9  n=185  u kız ve  46 1  n=158  i erkek olmak üzere toplam 343 öğrenci oluşturmuştur  Araştırmada veri toplama aracı olarak; Baykul  1990  tarafından geliştirilen ve güvenilirlik katsayısı   = 96 olan  Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği  ile Wenstein  1987  tarafından geliştirilen ve Köymen  1990  tarafından geçerlik ve güvenirlik çalışmaları gerçekleştirilen  Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri Envanteri  ile 6 soruluk kişisel bilgi formu uygulanmıştır  Öğrencilerin başarı notları Öğrenci İşleri Bürosundan alınmıştır  Veriler ANOVA  t  Scheffe ve Tukey testleri kullanılarak analiz edilmiştir  Pearson korelasyon katsayısı hesaplanmış ve Stepwise regresyon analizi yapılmıştır  Eldeki çalışma  matematiğe yönelik tutumun cinsiyete göre farklılaşmazken  öğrencilerin bölümleri ve bölümlerinden memnun olma durumları açısından anlamlı bir farklılık olduğunu ortaya koymuştur  Bunun yanı sıra  öğrencilerin öğrenme ve ders çalışma stratejilerinin diğer bağımsız değişkenlere göre anlamlı bir değişim oluşturduğu saptanmıştır  Araştırma sonuçları; öğretmen adaylarının matematiğe yönelik tutumlarının pozitif ve yüksek  öğrenme ve çalışma stratejilerinin ise  tutum  motivasyon ve test stratejileri dışında yeterli bulunduğunu ortaya koymuştur

t  Araştırmanın amacı  matematiğe yönelik tutum ile öğrenme ve ders çalışma stratejileri ve başarı arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır  İlişkisel tarama modelindeki bu araştırmanın örneklemini Buca Eğitim Fakültesi nden  53 9  n=185  u kız ve  46 1  n=158  i erkek olmak üzere toplam 343 öğrenci oluşturmuştur  Araştırmada veri toplama aracı olarak; Baykul  1990  tarafından geliştirilen ve güvenilirlik katsayısı   = 96 olan  Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği  ile Wenstein  1987  tarafından geliştirilen ve Köymen  1990  tarafından geçerlik ve güvenirlik çalışmaları gerçekleştirilen  Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri Envanteri  ile 6 soruluk kişisel bilgi formu uygulanmıştır  Öğrencilerin başarı notları Öğrenci İşleri Bürosundan alınmıştır  Veriler ANOVA  t  Scheffe ve Tukey testleri kullanılarak analiz edilmiştir  Pearson korelasyon katsayısı hesaplanmış ve Stepwise regresyon analizi yapılmıştır  Eldeki çalışma  matematiğe yönelik tutumun cinsiyete göre farklılaşmazken  öğrencilerin bölümleri ve bölümlerinden memnun olma durumları açısından anlamlı bir farklılık olduğunu ortaya koymuştur  Bunun yanı sıra  öğrencilerin öğrenme ve ders çalışma stratejilerinin diğer bağımsız değişkenlere göre anlamlı bir değişim oluşturduğu saptanmıştır  Araştırma sonuçları; öğretmen adaylarının matematiğe yönelik tutumlarının pozitif ve yüksek  öğrenme ve çalışma stratejilerinin ise  tutum  motivasyon ve test stratejileri dışında yeterli bulunduğunu ortaya koymuştur