2009 ve 2015 Hayat Bilgisi Öğretim Programlarının Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleriyle Karşılaştırılması
Comparison of 2009 and 2015 Life Studies Curriculum with the Opinions of the Classroom Teachers
Yazar: Ütkür, Nur
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 28, 2017
Anahtar kelimeler: Life Studies course,curriculum,classroom teachers ; Hayat bilgisi dersi,öğretim programları,sınıf öğretmenleri

Bu çalışmanın amacı 2015 Hayat BilgisiÖğretim Programı ile 2009 Hayat Bilgisi Öğretim Programı arasındakifarklılıkların ve yeni programa ilişkin öğretmen görüşlerinin neler olduğunun belirlenmesidir.Bu amaçlar doğrultusunda nitel özellik taşıyan bu çalışmada, doküman incelemesive açık uçlu anket kullanılarak veriler toplanmıştır. Açık uçlu anketinuygulandığı katılımcılar, 2015 programına göre ders işleyen sınıföğretmenlerinden seçilmiştir. Yapılaniçerik analizi sonucunda, 2015 programında temalar yerine ünitelerin bulunduğu,kazanım ve becerilerin azaltıldığı ve değerlerin arttırıldığı ortaya çıkmıştır.Sınıf öğretmenlerinin bu konudaki düşünceleri incelendiğinde, kazanımlarınazaltılmasını olumlu ve olumsuz bulanların olduğu tespit edilmiştir. Ayrıcaöğretmenlerin programla ilgili olumlu bulduğu noktalarda, tekrar eden konularınkaldırılması, kazanımların birbiriyle ilişkili ve öğrenci düzeyine uygun halegetirilmesi ile etkinliklerin sade olması bulunmaktadır. Öğretmenlerin olumsuzbulduğu konular, beceri ve değerlerin kazanımlarla eşleştirilmemesi,etkinliklerin birbirini tekrar etmesi ve yeterli olmamasıdır. ÖğretmenlerinHayat Bilgisi programlarında bulunması gereken özelliklere yönelikönerilerinin, farklı yöntem ve tekniklerin yer alması, etkinliklerin öğrenciseviyesine uygun olması, birbirini tekrar eden nitelikte olmaması, eğlencelihale getirilmesi ve öğrencilerin yaşantılarından etkinliklerin yer almasınayönelik olduğu tespit edilmiştir.

This study aims to determine to what extent thecharacteristics of Life Sciences 2015 Curriculum differed from the 2009Curriculum. Also another aim is to define what teachers’ opinions about thesedifferences. To this end, data were collected through a document analysis andan open-ended questionnaire. Participants in the open-ended questionnaire wereselected from the classroom teachers who were coursing according to the 2015curriculum. It was found in the data analysis that there are units instead ofthemes in the 2015 curriculum, the number of attainments and skills weredecreased and of values were increased. According to the opinions of theclassroom teachers on the subject, some of them found the decreasing number ofattainments positive while others found it negative. In addition, at pointswhich teachers find positive about the curriculum, were removal of repetitivesubjects, attainments becoming interrelated and appropriate for the studentlevel, and activities being simple. The points which teachers find negative werehow skills and values do not match attainments, attainments repeat each otherand are not sufficient. Suggestions made by the teachers about thecharacteristics that need to be possessed by Life Sciences curriculum were thatdifferent methods and techniques should be included, activities should beappropriate for the student level and should not repeat each other, they shouldbe made to be fun and derived from students’ experiences.