Öğretmenlerin Çokkültürlü Yeterlik Algıları ile Ahlaki Olgunluk/Yargı ve Kişilik Özellikleri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi
Öğretmenlerin Çokkültürlü Yeterlik Algıları ile Ahlaki Olgunluk/Yargı ve Kişilik Özellikleri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi
Yazar: Başbay, Alper; Kağnıcı, D. Yelda; Başbay, Makbule
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Çokkültürlü Yeterlik Algıları,Ahlaki Yargı,Kişilik,Öğretmen

Buaraştırma değişkenler arasındaki ilişkileri olduğu gibi tanımlamaya çalışanilişkisel tarama türündedir. Bu çalışmada öğretmenlerin algılanan çokkültürlüyeterlikleri, ahlaki olgunluk/yargı ve kişilik özellikleri arasındaki ilişkilerincelenmeye çalışılmıştır. Çalışmada farklı düzeylerde görev yapan 372öğretmenden veri toplanmıştır. Verilerin toplanabilmesi için üç ayrı ölçekkullanılmıştır. Öğretmenlerin çokkültürlü yeterlik algılarını ölçmek içinBaşbay ve Kağnıcı (2011) tarafından geliştirilen “Çokkültürlü Yeterlik AlgılarıÖlçeği”; ahlaki olgunluk/yargı düzeyini ölçmek için Türkçe’ye Çiftçi (1997)tarafından uyarlanan “Ahlaki Yargı Testi” ve kişilik özelliklerini ölçmek içinAtak (2013) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “On-Maddeli Kişilik Ölçeği”nden yararlanılmıştır.Araştırmada çoklu-gösterge-çoklu-neden (MİMİC) modeli kullanılmıştır. MIMICmodeli, araştırma soruları doğrultusunda, kişilik puanlarının çokkültürlüyeterlik algılarını doğrudan ve ahlaki yargı değişkeni üzerinden dolaylı olaraketkileyip etkilemediğini sınamak için kurulmuştur. Sonuçlar incelendiğindeahlaki yargı puanlarının diğer değişkenler ile yeteri kadar yüksek birkorelasyona sahip olmadığı görülmüştür. Analiz sonucunda ahlaki yargı ilealgılanan çokkültürlü yeterlikler ve kişilik özellikleri arasında anlamlı birilişki bulunamamışken, kişilik ve çokkültürlü yeterlik algıları arasında güçlübir ilişki olduğu görülmüştür.

Buaraştırma değişkenler arasındaki ilişkileri olduğu gibi tanımlamaya çalışanilişkisel tarama türündedir. Bu çalışmada öğretmenlerin algılanan çokkültürlüyeterlikleri, ahlaki olgunluk/yargı ve kişilik özellikleri arasındaki ilişkilerincelenmeye çalışılmıştır. Çalışmada farklı düzeylerde görev yapan 372öğretmenden veri toplanmıştır. Verilerin toplanabilmesi için üç ayrı ölçekkullanılmıştır. Öğretmenlerin çokkültürlü yeterlik algılarını ölçmek içinBaşbay ve Kağnıcı (2011) tarafından geliştirilen “Çokkültürlü Yeterlik AlgılarıÖlçeği”; ahlaki olgunluk/yargı düzeyini ölçmek için Türkçe’ye Çiftçi (1997)tarafından uyarlanan “Ahlaki Yargı Testi” ve kişilik özelliklerini ölçmek içinAtak (2013) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “On-Maddeli Kişilik Ölçeği”nden yararlanılmıştır.Araştırmada çoklu-gösterge-çoklu-neden (MİMİC) modeli kullanılmıştır. MIMICmodeli, araştırma soruları doğrultusunda, kişilik puanlarının çokkültürlüyeterlik algılarını doğrudan ve ahlaki yargı değişkeni üzerinden dolaylı olaraketkileyip etkilemediğini sınamak için kurulmuştur. Sonuçlar incelendiğindeahlaki yargı puanlarının diğer değişkenler ile yeteri kadar yüksek birkorelasyona sahip olmadığı görülmüştür. Analiz sonucunda ahlaki yargı ilealgılanan çokkültürlü yeterlikler ve kişilik özellikleri arasında anlamlı birilişki bulunamamışken, kişilik ve çokkültürlü yeterlik algıları arasında güçlübir ilişki olduğu görülmüştür.