Disleksi Hakkında Öğretmen Görüşleri ve Karşılaştıkları Sorunlar
Teachers' Opinions About Dyslexia and the Challenges They Face
Yazar: Balcı, Emine
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 20 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Dyslexia,Reading Difficulties,Dyslexic Individuals,Teacher Opinion,Teacher Training ; Disleksi,Okuma Güçlüğü,Disleksili Birey,Öğretmen Görüşü,Öğretmen Eğitimi

Araştırmanın amacı, Türkiye’deki öğretmenlerindisleksiye ilişkin görüşlerini incelemek ve onların disleksiyle ilgili eğitimihtiyaçlarını belirlemektir. Ankara İli Kalecik İlçesinde görev yapan bütün;sınıf, Türkçe, rehber, özel eğitim ve okul öncesi öğretmenleri çalışmanınörneklemini oluşturmuştur. Bu öğretmenlere veri toplama aracı olarak Yarı Yapılandırılmış Öğretmen Görüşme Formuve Öğretmen Bilgi Formu uygulanmıştır.Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi, yüzde ve frekans kullanılarakçözümlenmiş ve beş alt başlıkta incelenmiştir. Sonuç olarak öğretmenlerinüniversite eğitimlerinde disleksi hakkında yeterince bilgilendirilmedikleri vealdıkları disleksi eğitimini yeterli bulmadıkları görülmüştür. Öğretmenlerinmesleklerine atandıktan sonra da disleksi hakkında yeterince bilgilendirilmedikleriortaya çıkmıştır. Disleksi hakkındaki bilgilerinin kaynağı incelendiğinde iseöğretmenlerin % 25’i bu kavramı,formal eğitim ortamlarında değil, YerdekiYıldızlar/Her Çocuk Özeldir adlı bir Hint Filmiyle öğrendiklerinibelirtmişlerdir. Öğretmenlerin disleksi bilgi düzeylerinin yeterli olmadığı vekendilerini yetersiz hissettikleri öğrenilmiştir. Öğretmenler aynı zamanda,disleksili bir öğrenciyle karşılaşmaları durumunda; farkına varma, belirlemeyönünde gerekli bilgi ve mesleki beceriye sahip olmadıkları yönünde görüşbildirmişlerdir. Bu öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayacak eğitim yöntemlerinibilmediklerini belirtmişlerdir. Öğretmenler disleksili öğrencileri için özelbir çalışma yapmamakta ve beden eğitimi, müzik gibi derslerde ya da öğlearalarına sıkıştırarak eğitim vermeye çalışmaktadır. Öğretmenler buöğrencilerin eğitimlerinin kaynaştırma eğitiminden ziyade destek eğitim odalarıaracılığıyla yapılması gerektiğini düşünmektedirler.

The aim of this research is to examine theopinions of the teachers in Turkey about dyslexia and determine their trainingneeds. Participants consisted of primary school, Turkish, guidance, specialeducation, and pre-school teachers serving in the Kalecik District of Ankara. TheSemi-structured Teacher Interview Formand the Teacher Information Form wereapplied to these teachers as data collection tools. The obtained data wasanalyzed by using content analysis method, percent and frequency and examinedin five sub-titles. As a result of the data analysis teachers were not informedenough about dyslexia in their university education and they did not thinktheir dyslexia training was adequate. Teachers have not been sufficientlyinformed about dyslexia after they have been assigned to their profession. Whenthe source of information about dyslexia is examined, 25 % of the teachers stated that they learned dyslexia with an Indianfilm called Stars on the ground / Everychild is special rather than formal education. Teachers also stated thatthey would not be able to identify them if they encountered a dyslexic student,and that they did not know about specific teaching methods to meet the needs ofstudents with dyslexia. Teachers stated that they are not taking any specialapproach to work with dyslexic students, and they think that the training ofthese students should be done through resource rooms via individualized workrather than the inclusion programs.