Beden Eğitimi Dersine İlginin Okul Yaşam Doyumu ve Okul Tükenmişliğini Yordamasında Algılanan Pozitif Geri Bildirimin Aracı Rolü
The Mediating Role of Positive Feedback in the Relationship between Interest in Physical Education Class, School Satisfaction and School Burnout
Yazar: Uğraş, Sinan; Sağın, Ahmet Enes; Yücekaya, Mehmet Akif; Mergan, Barış; Temel, Cenk
Dergi: İnönü University Journal of Physical Education and Sports Sciences, Vol. 13, 2026
Anahtar kelimeler: Physical Training and Sports Pedagogy ; Beden Eğitimi ve Spor Pedagojisi ; School Satisfaction,School Burnout,Positive Feedback,Interest in Physical Education Class ; Okul Memnuniyeti,Okul Tükenmişliği,Olumlu Geri Bildirim,Beden Eğitimi Dersine İlgi

Bu araştırmada, beden eğitimi dersine yönelik ilginin okul doyumu ve okul tükenmişliği üzerindeki etkileri ile bu ilişkide pozitif geri bildirimin aracı işlevi incelenmiştir. Çalışma grubunu, %45,85’i (n = 299) erkek ve %54,14’ü (n = 353) kız olmak üzere toplam 652 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında beden eğitimi dersine ilgi, okul doyumu, okul tükenmişliği ve algılanan öğretmen geri bildirimi ölçekleri kullanılmıştır. Önerilen modeldeki aracılık analizleri JASP 0.18.3 istatistik programı aracılığıyla gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bulgular, beden eğitimi dersine yönelik ilginin okul doyumunu pozitif ve anlamlı düzeyde yordadığını; buna karşılık okul tükenmişliğini negatif ve anlamlı biçimde yordadığını ortaya koymuştur. Ayrıca, beden eğitimi dersine ilgi ile okul doyumu ve okul tükenmişliği arasındaki ilişkide pozitif geri bildirimin anlamlı bir aracı rol üstlendiği belirlenmiştir. Bu sonuçlar, beden eğitimi dersine duyulan ilginin öğrencilerin okul doyumunu artırıcı ve okul tükenmişliğini azaltıcı bir işleve sahip olduğunu göstermektedir. Bununla birlikte, öğretmenlerden alınan pozitif geri bildirimin, beden eğitimi dersine ilgi ile okul doyumu ve tükenmişliği arasındaki ilişkide önemli bir mekanizma olarak işlediği anlaşılmaktadır. Dolayısıyla, beden eğitimi öğretmenlerinin öğrencilere sundukları olumlu geri bildirimlerin, okul doyumunun artırılması ve okul tükenmişliğinin azaltılmasında anlamlı ve yordayıcı bir role sahip olduğu ifade edilebilir.

This study examined the effects of interest in physical education (PE) on school satisfaction and school burnout, as well as the mediating role of positive feedback in these relationships. The sample consisted of 652 middle school students, of whom 45.85% (n = 299) were boys and 54.14% (n = 353) were girls. Data were collected using validated scales measuring interest in physical education, school satisfaction, school burnout, and perceived teacher feedback. Mediation analyses for the proposed model were conducted using JASP 0.18.3 statistical software. The findings indicated that interest in physical education positively and significantly predicted school satisfaction, while it negatively and significantly predicted school burnout. Furthermore, positive feedback was found to play a significant mediating role in the relationships between interest in physical education and both school satisfaction and school burnout. These results suggest that students’ interest in physical education contributes to higher levels of school satisfaction and lower levels of school burnout. In addition, perceived positive feedback from teachers appears to function as an important mechanism linking interest in physical education to students’ well-being outcomes. Accordingly, the provision of positive feedback by physical education teachers may serve as a significant predictor of increased school satisfaction and reduced school burnout among students.