Öğrencilerin Hemşirelik Eğitimi Sürecinde Yaşadıkları Stresin Profesyonel Benlik Gelişimlerine Etkisi
Öğrencilerin Hemşirelik Eğitimi Sürecinde Yaşadıkları Stresin Profesyonel Benlik Gelişimlerine Etkisi
Yazar: Yılmaz Karabulutlu, Elanur; Gündüz Oruç, FATMA; Bahçecioğlu Turan, Gülcan
Dergi: Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Health Care Administration ; Sağlık Kurumları Yönetimi ; Eğitim stresi,öğrenci hemşire

Bu çalışma, hemşirelik öğrencilerinin lisans eğitimleri sürecindeyaşadıkları stresin profesyonel benlik düzeylerine etkisini belirlemek amacıylayapılmıştır. Tanımlayıcıolarak yapılan bu araştırma Haziran2017 tarihinde Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi 4. sınıfta öğrenimgören 277 öğrenci ile yürütülmüştür.Araştırmaverileri Kişisel Bilgi Formu, Hemşirelik Eğitimi Stres Ölçeği (HESÖ) ve Öğrenci HemşirelerdeProfesyonel Benlik Kavramı Ölçeği (ÖHPBKÖ) ile toplanmıştır. Öğrencilerin % 74,7 si kadın, %68,2 sinin gelir durumu orta düzey, % 51,3ü düz liseden mezun, % 75,1 i üniversite yaşamından memnun ve % 55,6 sı mesleğiisteyerek seçmiştir. Yaş ortalaması 22,49±01,30 olarak bulundu. Öğrencilerinhemşirelik eğitimi stres ölçeğinden aldıkları toplam puan ortalaması 59,46±18,21,uygulama stresi alt boyut puan ortalaması 29,68±9,49 ve akademik stres altboyut puan ortalaması 29,77±9,35 olarak bulundu. Öğrenci hemşirelerdeprofesyonel benlik kavramı ölçeği toplam puan ortalaması 125,77±14,95, meslekimemnuniyet alt boyutu için 20,64±3,59, mesleki yetkinlik alt boyutu için20,64±3,59 ve mesleki nitelikler alt boyutu için 85,19±10,90 olarak belirlendi.Öğrencilerin uygulama stresi ile mesleki memnuniyet, toplam hemşirelik eğitimistresi ve akademik stres ile mesleki nitelikler ortalama puanları arasındapozitif yönde ilişki bulundu (p<0,05). Hemşirelik öğrencilerinineğitimleri süresince ortalamanın üzerinde stres yaşadıkları ve profesyonelbenlik kavramı gelişimlerinin iyi olduğu belirlendi. Öğrencilerin eğitimsüresince yaşadıkları genel stres ve akademik stres arttıkça mesleki nitelikgelişimlerinin arttığı ve uygulama stresi arttıkça mesleki memnuniyetin arttığıtespit edildi.

Bu çalışma, hemşirelik öğrencilerinin lisans eğitimleri sürecindeyaşadıkları stresin profesyonel benlik düzeylerine etkisini belirlemek amacıylayapılmıştır. Tanımlayıcıolarak yapılan bu araştırma Haziran2017 tarihinde Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi 4. sınıfta öğrenimgören 277 öğrenci ile yürütülmüştür.Araştırmaverileri Kişisel Bilgi Formu, Hemşirelik Eğitimi Stres Ölçeği (HESÖ) ve Öğrenci HemşirelerdeProfesyonel Benlik Kavramı Ölçeği (ÖHPBKÖ) ile toplanmıştır. Öğrencilerin % 74,7 si kadın, %68,2 sinin gelir durumu orta düzey, % 51,3ü düz liseden mezun, % 75,1 i üniversite yaşamından memnun ve % 55,6 sı mesleğiisteyerek seçmiştir. Yaş ortalaması 22,49±01,30 olarak bulundu. Öğrencilerinhemşirelik eğitimi stres ölçeğinden aldıkları toplam puan ortalaması 59,46±18,21,uygulama stresi alt boyut puan ortalaması 29,68±9,49 ve akademik stres altboyut puan ortalaması 29,77±9,35 olarak bulundu. Öğrenci hemşirelerdeprofesyonel benlik kavramı ölçeği toplam puan ortalaması 125,77±14,95, meslekimemnuniyet alt boyutu için 20,64±3,59, mesleki yetkinlik alt boyutu için20,64±3,59 ve mesleki nitelikler alt boyutu için 85,19±10,90 olarak belirlendi.Öğrencilerin uygulama stresi ile mesleki memnuniyet, toplam hemşirelik eğitimistresi ve akademik stres ile mesleki nitelikler ortalama puanları arasındapozitif yönde ilişki bulundu (p<0,05). Hemşirelik öğrencilerinineğitimleri süresince ortalamanın üzerinde stres yaşadıkları ve profesyonelbenlik kavramı gelişimlerinin iyi olduğu belirlendi. Öğrencilerin eğitimsüresince yaşadıkları genel stres ve akademik stres arttıkça mesleki nitelikgelişimlerinin arttığı ve uygulama stresi arttıkça mesleki memnuniyetin arttığıtespit edildi.