8. SINIFLARDA CÜMLE TÜRLERİ KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE BASAMAKLI ÖĞRETİM PROGRAMININ KULLANIMI
8. SINIFLARDA CÜMLE TÜRLERİ KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE BASAMAKLI ÖĞRETİM PROGRAMININ KULLANIMI
Yazar: Canbulat, Mehmet; Tepeli, Yusuf; Özşavli, Mehmet
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi No. 39, 2019
Anahtar kelimeler: Cümle türleri,basamaklı öğretim,dilbilgisi öğretimi

8. SINIFLARDA CÜMLE TÜRLERİ KONUSUNUNÖĞRETİMİNDE BASAMAKLI ÖĞRETİM PROGRAMININ KULLANIMITHE USE OF THE LAYERED CURRİCULUM IN THETEACHING OF SENTENCE TYPES IN 8th GRADES Öz                Bu çalışmada amaç, Basamaklı ÖğretimProgramı’nın (BÖP) 8. sınıf cümle türleri konusunun öğretimine etkisini veöğrencilerin BÖP hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Çalışmada nitel ve nicelverilerin bir arada kullanıldığı karma yöntem (mixed method); karma yöntemtasarımları içinden ise sıralı-açıklayıcı tasarım kullanılmıştır. Deneygrubunda cümle türleri konusunun öğretimi için BÖP, kontrol grubunda ise MEB’dekullanılan etkinlik temelli öğretim yöntemi kullanılmıştır. Çalışma içingerekli veriler ön test, son test ve öğrencilerin BÖP ile ilgili görüşlerinibelirlemeyi amaçlayan yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilmiştir. Yapılanyarı-deneysel işlem sonucunda şu sonuçlara ulaşılmıştır: BÖP cümle türlerikonusunun öğretiminde MEB’de kullanılan etkinlik temelli öğretim yöntemine göredaha etkilidir. Dilbilgisi konularıyla ilgili üst düzey becerilerin (analiz vesentez) kazandırılmasında BÖP olumlu bir etkiye sahip iken MEB’deki etkinliktemelli öğretim yöntemi olumsuz bir etkiye sahiptir. Son olarak öğrencilerBÖP’ün birçok konuda kendilerine fayda sağladığını ve bu nedenle diğer öğrenmeortamlarında kullanımını tavsiye ettiklerini ifade etmişlerdir.Anahtar Sözcükler: Cümle türleri, basamaklı öğretimprogramı, dil bilgisiAbstractThe aim of this study is to determine the effect of the Layered Curriculum (LC) on the teaching of sentence types and the 8th grade students' views on the LC. In this study, the mixed method where qualitative and quantitative data are used together; in the mixed method designs, sequential-descriptive design was used. In the experimental group, LC was used for the teaching of sentence types and in the control group, activity-based teaching method was used. The data required for the study were obtained from the pre-test, post-test and semi-structured interview form which aimed to determine the students' views about LC. As a result of the quasi-experimental process, the following results were obtained: LC is more effective than the activity-based teaching method used in the Ministry of National Education. LC has a positive effect on the acquisition of high-level skills (analysis and synthesis) related to grammar issues, while the activity-based teaching method has a negative impact. Finally, the students stated that LC is beneficial for them in many subjects and therefore they recommend to use it other learning environments.Keywords: Sentence types, layered curriculum, grammar

8. SINIFLARDA CÜMLE TÜRLERİ KONUSUNUNÖĞRETİMİNDE BASAMAKLI ÖĞRETİM PROGRAMININ KULLANIMITHE USE OF THE LAYERED CURRİCULUM IN THETEACHING OF SENTENCE TYPES IN 8th GRADES Öz                Bu çalışmada amaç, Basamaklı ÖğretimProgramı’nın (BÖP) 8. sınıf cümle türleri konusunun öğretimine etkisini veöğrencilerin BÖP hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Çalışmada nitel ve nicelverilerin bir arada kullanıldığı karma yöntem (mixed method); karma yöntemtasarımları içinden ise sıralı-açıklayıcı tasarım kullanılmıştır. Deneygrubunda cümle türleri konusunun öğretimi için BÖP, kontrol grubunda ise MEB’dekullanılan etkinlik temelli öğretim yöntemi kullanılmıştır. Çalışma içingerekli veriler ön test, son test ve öğrencilerin BÖP ile ilgili görüşlerinibelirlemeyi amaçlayan yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilmiştir. Yapılanyarı-deneysel işlem sonucunda şu sonuçlara ulaşılmıştır: BÖP cümle türlerikonusunun öğretiminde MEB’de kullanılan etkinlik temelli öğretim yöntemine göredaha etkilidir. Dilbilgisi konularıyla ilgili üst düzey becerilerin (analiz vesentez) kazandırılmasında BÖP olumlu bir etkiye sahip iken MEB’deki etkinliktemelli öğretim yöntemi olumsuz bir etkiye sahiptir. Son olarak öğrencilerBÖP’ün birçok konuda kendilerine fayda sağladığını ve bu nedenle diğer öğrenmeortamlarında kullanımını tavsiye ettiklerini ifade etmişlerdir.Anahtar Sözcükler: Cümle türleri, basamaklı öğretimprogramı, dil bilgisiAbstractThe aim of this study is to determine the effect of the Layered Curriculum (LC) on the teaching of sentence types and the 8th grade students' views on the LC. In this study, the mixed method where qualitative and quantitative data are used together; in the mixed method designs, sequential-descriptive design was used. In the experimental group, LC was used for the teaching of sentence types and in the control group, activity-based teaching method was used. The data required for the study were obtained from the pre-test, post-test and semi-structured interview form which aimed to determine the students' views about LC. As a result of the quasi-experimental process, the following results were obtained: LC is more effective than the activity-based teaching method used in the Ministry of National Education. LC has a positive effect on the acquisition of high-level skills (analysis and synthesis) related to grammar issues, while the activity-based teaching method has a negative impact. Finally, the students stated that LC is beneficial for them in many subjects and therefore they recommend to use it other learning environments.Keywords: Sentence types, layered curriculum, grammar