hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Kirnberger'in Besteleme Yöntemi İle Makamsal Keman Etüdleri Hazırlama
PREPARING VIOLIN ETUDES AND EXERCISES IN MAQAMS BY USING KIRNBERGER’S COMPOSING METHOD
Yazar: Erol Düzbastılar, Meltem
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Keman eðitimi,Makamsal keman etüdleri,Kirnberger yöntemi,Müzikal analiz ; Violin education,Maqam violin etudes,Kirnberger composing method,Musical analysis

Ülkemizde, zengin kültürümüzü yansýtan geleneksel müziklerimizin yeri ve önemiçok büyüktür. Geleneksel müziklerimizin kendine özgü zengin makamlarý keman eðitimi içindeðerli bir malzemedir. Bu malzemeden keman eðitiminde yeterince faydalanabilmek içinmakamsal etüd ve alýþtýrmalara ihtiyaç vardýr. Mevcut makamsal keman etüd ve alýþtýrmalarýsayý bakýmýndan yeterli deðildir. Makamsal keman etüdü hazýrlamak için hem makamýn hemde kemanýn özelliklerinin incelenmesi ve bilinmesi gereklidir. Bu nedenle bu çalýþmada,makamsal ezgiler ve keman etüdleri istatistiksel yöntemlerle analiz edilerek kiþisel bilgi,beceri ve yetenekler yerine ölçüm ve hesaplamalara dayalý bilgiler elde edilmiþtir. Elde edilenbilgiler doðrultusunda, Mozart ve Haydn gibi bir çok bestecinin kullandýðý, tüm dünyadabilinen ve kabul gören Kirnberger’in besteleme yöntemi kullanýlarak makamsal etüd vealýþtýrmalar hazýrlanmýþtýr. Bu çalýþma, hazýrlanan keman etüdlerinin ölçüm ve hesaplamalaradayalý olmasý ve Kirnberger’ýn besteleme yönteminin makamsal keman etüd ve alýþtýrmalarhazýrlama alanýnda ilk defa kullanýlmasý bakýmýndan önem taþýmaktadýr

In Turkey, the traditional music which reflects our rich culture has a special positionand great importance. The rich and original maqams of traditional Turkish music are veryvaluable materials for violin education. In order to benefit properly from these materials, violinetudes and studies in different maqams are needed. Existing makam violin etudes are notsufficent in number. To prepare a maqam violin etude, both the features of the maqam and theviolin should be searched and known well. For this reason, in this study, instead of usingpersonel knowledge, experience and talents, results gained by analysing maqam melodies,violin etudes and exercises with statistical methods are used. According to the results of theanalyses, etudes and studies are prepared in nihavend maqam by using Kirnberger’scomposing method, which is used by many famous composers like Mozart, Haydn and is awell known and accepted method all around the world. This study is important because theviolin etudes are prepared basing on statistical results and measurements; and Kingsberger’scomposing method has been used for the first time in preparing violin etudes in maqams.
İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Örgütsel Değerlere İlişkin Görüşleri
PRIMARY SCHOOL TEACHERS’ OPINIONS IN RELATION TO ORGANIZATIONAL VALUES
Yazar: Özen, Raşit
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Organizational values,Primary School Teachers,Values ; Örgütsel Deðerler,Ýlköðretim Okulu Öðretmenleri,Deðerler

Bu çalýþmanýn amacý ilköðretim okulu öðretmenlerinin örgütsel deðerlere iliþkin görüþlerinin incelenmesidir. Bu çalýþmanýn örneklemini Bolu ili merkezinde bulunan ilköðretim okullarýnda 2006–2007 öðretim yýlý bahar döneminde görev yapmakta olan ilköðretim okulu öðretmenleri (n=77) oluþturmaktadýr. Çalýþma ile ilgili nitel veriler araþtýrmacý tarafýndan ilköðretim okulu öðretmenleri ile 2006–2007 öðretim yýlý bahar döneminde yarý yapýlandýrýlmýþ mülakat formlarý kullanýlarak toplanmýþtýr. Çalýþmanýn sonucunda öðretmenlerin iþbirliðini kurumlarýnýn deðeri olarak kabul ettikleri, kurumsal deðerlerin belirlenmesi sýrasýnda ortak çalýþmalarýn yapýldýðýný, kurumun deðerleri belirlenirken herkesin görüþlerinin alýnmasýnýn gerektiðini, çalýþtýklarý kurumun bu deðerlere yeterince sahip olduðunu, kurumlarýndaki deðerler belirlenmeden önce insan iliþkilerininyeterli düzeyde olduðunu ve kurumlarýnda deðerlerin belirlenmesinden sonra insan iliþkilerinin daha iyiye gittiðini belirttikleri sonucuna varýlmýþtýr

The aim of this study is to examine primary school teachers’ opinions in relation toorganizational values. The subjects of this study were the primary school teachers (n=77)working in the city center of Bolu during the spring semester of the 2006-2007 academic year.During the study, qualitative data were collected by the researcher during the spring semesterof 2006-2007 academic years through using semi-structured interview forms with primaryschool teachers. The results of the study indicated that teachers considered cooperation as theirorganizational value, during the identification of their organizational values they statedmeetings were held, during the identification of their organizational values perceptions of allrelated people should be considered, they believed that their organizations have the values atthe desired level, human relations were at the at the required level before and human relationswere getting better and better.
Okuma Ve Yazma Çalışmalarında Şiir Etkinliklerinden Nasıl Yararlanılabilir?
HOW TO BENEFIT FROM POETRY ACTIVITIES IN READING AND WRITING STUDIES ?
Yazar: Kıbrıs, İbrahim
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Yazýlý anlatým becerisi,Konuþma becerisi,Þiir,Þiir okuma ; Writing skills,Speaking skills,Poetry,Poetry reading

Bu çalýþmada, örneklerle þiir okumanýn yazýlý ve anlatým becerileriningeliþtirilmesinde nasýl etkili olabileceði üzerinde durulacaktýr. Türkçe dersi; Sosyal Bilgiler,Fen ve Teknoloji Bilgisi gibi dersler gibi bilgi bilgi dersi deðil, bir ifade ve beceri dersidir.Okuma, yazma, dinleme ve konuþma etkinliklerini içine alan bu beceriler, öteki derslerdekibaþarý düzeyinin yükseltilmesinde bir araç olmak üzere okul yýllarýnda türlü yöntemlerlegeliþtirilmelidir. Dilini eksiksiz ve kusursuz kullanan bir öðrenci, bütün derslerinde baþarýlýolacaðý gibi, duygu ve düþüncelerini rahat aktarabilmenin verdiði ruhsal hazzý da yaþayacaktýr.Bu becerilerin geliþmesinde þiir okuma etkinliklerinin de önemli bir payý olacaktýr. Ýyibilinmelidir ki, beceriler amaca yönelik alýþtýrmalarla kalýcý duruma dönüþür. Son yýllarda bugerçeðin farkýna varýlmýþ ve konu Milli Eðitim Bakanlýðý’nýn yeniden yazmýþ olduðu Türkçe1-5 ve 6-8 Türkçe Programlarýnda yerini almýþtýr

This study examines how poetry influences writing and expression skills throughcase studies. Courses such as Turkish, Social Sciences, Natural Sciences and Technology arenot knowledge-based, instead they depend on skills and expressions including reading,writing, listening and speaking activities. These must be developed through various methods inorder to be used as an educational tool for improving school success in other courses. Astudentwho uses language well becomes successful in all classes and at the same time lives thepsychological satisfaction of communicating easily.ppoetry-reading activities occupy a veryimportant place Ýn the improvement of these skill. It should be known that skills areinternalized and become permanent through exercises for that aim. In recent years, this hasbeen realized and the topic has been included in Turkish classes programmes of 1-5 and 6-8grades, which were rewritten by the Turkish Ministry of Education
İlköğretim Okulları Birinci Sınıf Öğrencilerinin İlkokuma Ve Yazma Öğretimine Hazırlık Düzeyleri
LEVEL OF READINESS FOR READING AND WRITING EDUCATION AMONG FIRST GRADE STUDENTS OF PRIMARY SCHOOLS
Yazar: Çelenk, Süleyman
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Ýlköðretim birinci sýnýf öðrencileri,Duyuþsal hazýrlýk düzeyi,Okuma ve yazma öðrenmeye hazýrlýk düzeyleri ; First grade students,Affective readiness level,Reading and writing readiness levels

Bu araþtýrma ilköðretim okullarýna yeni baþlayan birinci sýnýf öðrencilerininilkokuma ve yazma öðretimine yönelik deneyim ve birikimlerini (duyuþsal hazýrlýk düzeyi ileokuma ve yazma öðrenmeye hazýrlýk düzeyleri) ölçmek amacýyla yapýlmýþtýr. Araþtýrmasonuçlarýna göre; (1). öðrencilerin okulöncesi dönemden ilkokuma ve yazma öðretimineyönelik çok önemli deneyim ve birikimlerle okula baþladýklarý, (2). okulöncesi dönemdealýnan anaokulu eðitiminin öðrencilerin okuma ve yazmaya hazýrlýk düzeyleri üzerinde etkiliolduðu görülmüþtür

This research aims to measure the experience and knowledge (affective readiness andlevel of readiness to learn reading and writing) of first grade students who have recently startedprimary school education. According to the findings of the study, it is observed that: 1) studentscome to school with significant experience and knowledge gained in the pre-school period 2)kindergarten education taken in the pre-school period has a significant contribution to thestudents’levels of readiness for reading and writing
Okulu Bırakmanın Önlenmesi Ve Önlemeye Yönelik Uygulamalar
THE PREVENTION OF SCHOOL DROPOUT AND PRACTICES FOR PREVENTION
Yazar: Taylı, Aslı
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Akademik baþarýsýzlýk,Okulu býrakma,Okulu býrakmanýn önlenmesi,Önleme programlarý ; Academic failure,Dropout,Prevention of dropout,Dropout prevention programs

Okulu býrakma (okul terki) yaygýn eðitsel problemlerden biridir. Bununla ilgili oranýazaltmak birçok ülkenin eðitsel önceliklerinden biri haline gelmiþtir. Gerçekte düþük okulubýrakma oraný, eðitim sisteminin kalitesinin bir göstergesi olarak alýnmaktadýr. Okulu býrakmaolayýný azaltmayý ve okulu baþarýyla tamamlamayý hedefleyen; akademik baþarý programlarý,devam takibi uygulamalarý, psikolojik danýþmanlýk hizmetleri, okul sonrasý eðitsel kulüpler,akran öðreticiliði, özgeci davranýþ geliþtirme, davranýþ yönetimi, atýlganlýk eðitimi, meslekieðitim, alternatif okul programlarý gibi birçok önleme ve müdahale uygulamalarý/programlarýbulunmaktadýr. Bu programlardan, okulu býrakma probleminin karmaþýk ve bütüncül doðasýnauygun olmasý ve de okul yöneticileri, öðretmenler, veliler, psikolojik danýþmanlar ve diðereðitsel birimlerin ortak çabalarýný birleþtirici olmasý beklenmektedir

School dropout is one of the problems in general education and reducing the dropoutrate has become an educational priority in a lot of countries. A low dropout rate is used as anindicator of the quality of the school system. There are a lot of prevention and interventationpractices/programs aimed at dropout and succesful school completion such as; academicachievement programs, attendance mentoring, counseling services, after-school educationalclubs, peer tutoring, prosocial skill development, behavior management training, positiveassertiveness, vocational training and alternative school programs. It is expected that theseprograms must address the complex and interactive nature of the dropouts problem sufficientlyand must be joined with the common efforts of educational agents such as administrators,teachers, parents, counselors and others.
Öğretmenden Öğrenciye Yönelik Olan Fiziksel Şiddet: Nicel Bir Araştırma
VIOLENCE THAT EMERGES FROM TEACHERS TOWARD STUDENTS: A QUANTITATIVE INVESTIGATION
Yazar: Bulut, Sefa
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Öðretmenden öðrenciye yönelik þiddet,Öðretmen zorbalýðý,Öðretmenlerin fiziksel þiddet içeren davranýþlarý ; Teacher violence,Bullying by teachers,PhysicalvViolence by teachers

Okulda þiddet, alanla ilgili kaynaklarda ve medyada oldukça yer almaktadýr. Fakatbu yayýnlarda çoðunlukla öðrencilerin þiddet ve zorbalýk davranýþlarý iþlenmiþtir. Oysakiöðretmenlerin uyguladýklarý þiddet vardýr ki konunun doðasýndan olsa gerek çok fazla kabulgörüp araþtýrýlmamýþtýr. Bu nedenle, bu çalýþmanýn amacý, dünyada yeni bir fenomen olan ,daha önce üzerinde çok az araþtýrma yapýlan ve bizde de yeni bir konu olan, öðretmenlerdenöðrencilere yönelik fiziksel þiddet olaylarýný incelemektir. Yöntem olarak da nicelaraþtýrmalarýn bir alt boyutu olan tarihsel arþiv araþtýrmasý kullanýlmýþtýr. Bu amaçla 2001yýlýndan 2006 yýlý sonuna kadar ulusal düzeyde yayýn yapan 16 gazete ve 11 TV kanalýnýninternet sayfalarý taranmýþ ve öðretmenleri tarafýndan dövülen, çeþitli þekillerde fizikselzorbalýða uðrayan öðrenciler belirlenmiþtir. Bu baðlamda, 172 olay belirlenmiþ ve bunlaranaliz edilerek; fiziksel þiddet uygulayan öðretmenlerin, fiziksel þiddete maruz kalanöðrencilerin cinsiyetleri, fiziksel þiddetin olduðu mekan ve fiziksel þiddeti ortaya çýkarannedenler araþtýrýlmýþtýr. Elde edilen bulgular daha önceki literatür verileriyle ve baþkaülkelerde yapýlan çalýþmalarla karþýlaþtýrýlmýþ ve þiddetle ilgili duyarlýlýðýn artýrýlmasý içingerekli önerilerde bulunulmuþtur.

School violence become a notorious theme in literature as well as in media. It ismostly focused on student violence and bullying behaviors. However, there are also teacherinduced violence that has been not well acknowledged due to its sensitive nature. Therefore,the purpose of this study was to only examine violence that emerged from teachers towardstheir students. The study is designed as a quantitative research with an archival approach. Forthis reason, 16 newspapers and 11 TV web sites were screened for violent news from the year2001 to 2006. Then, the physically violent events have been classified and subjected tofrekans analysis. The news were limited to the violent actions that emerged from teachertowards their students. Then, the physically violent events have been classified and subjectedto frekans analysis. One hundred and seventy two cases were identified and analyzed in orderto determine the gender of most violent teachers, the students who has frequently exposed toviolence, the palaces that most of the violence acts has taken place, and the reasons thattriggers teacher violence. Findings were also discussed with in lights of previous literatureand data from other countries.
Probleme Dayalı Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Tutumlarına Ve Başarılarına Etkisi
THE EFFECT OF PROBLEM BASED LEARNING ON STUDENTS’ ATTITUDES TOWARDS AND ACHIEVEMENTS IN MATHEMATICS
Yazar: Cantürk Günhan, Berna; Başer, Neşe
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Probleme dayalý öðrenme,Matematiðe yönelik tutum,Matematik baþarýsý ; Problem based learning,Attitudes towards mathematics,Mathematics achievement

Bu çalýþmanýn amacý, probleme dayalý öðrenme yöntemine dayalý matematikdersinin, öðrencilerin matematiðe yönelik tutumlarýna ve baþarýlarýna etkisini belirlemektir.Araþtýrma kontrol gruplu ön test-son test modeline dayalý deneysel bir çalýþmadýr. Deney vekontrol gruplarýný 2005–2006 öðretim yýlý Ýzmir’de özel bir okulun yedinci sýnýf öðrencilerioluþturmuþtur. Deney grubunda 24 öðrenci, kontrol grubunda ise 22 öðrenci bulunmaktadýr.Araþtýrmada “matematiðe yönelik tutum ölçeði” ve “matematik baþarý testi” veri toplama aracýolarak kullanýlmýþtýr. Araþtýrma sonunda, geometri öðrenimi sýrasýnda kullanýlan problemedayalý öðrenme yönteminin öðrencilerin matematik baþarýlarýnýn ve matematiðe yöneliktutumlarýnýn olumlu yönde arttýrdýðý görülmüþtür

The purpose of the study is to determine the effect of problem based learning on thestudents’ attitudes towards and achievements in mathematics. It is an experimental researchbased on an experimental pre-test post-test model. The experimental and control groupsconsist of the seventh grade students of a private school in Izmir during the 2005-2006academic year. The experiment group was formed of 24 students, while the control group wasformed of 22 students. The data were collected using the Mathematics Attitudes Scale andGeometry Achievement Test. At the end of the research, it was shown that problem basedlearning formed positive attitudes towards mathematics and raised students’ achievement inmathematics lessons
Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Becerilerinin Cinsiyet, Bölüm Ve Öss Puan Türüne Göre İncelenmesi
A STUDY ON THE PROBLEM SOLVING SKILLS OF CANDIDATE TEACHERS ACCORDING TO GENDER, DEPARTMENT AND UNIVERSITY ENTRANCE EXAMINATION SCORE TYPES
Yazar: Kazu, Hilal; Ersözlü, Z. Nur
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Problem çözme,Öðretmen yetiþtirme,Öðretmen adayý ; Problem solving,Teacher training,Candidate teachers

Bu araþtýrmanýn amacý, öðretmen adaylarýnýn problem çözme becerilerine nedüzeyde sahip olduklarýnýn ve bu durumun cinsiyet, öðrenim görülen bölüm, ÖSS puan türünegöre belirlenmesidir. Araþtýrmanýn evrenini, Tokat Gaziosmanpaþa Üniversitesi, EðitimFakültesinde öðrenim gören tüm öðrenciler, örneklemini ise ayný Fakültenin, SýnýfÖðretmenliði, Sosyal Bilgiler, Fen Bilgisi, Bilgisayar, Resim ve Müzik Öðretmenliklerindeöðrenim gören 249 birinci sýnýf öðrencisi oluþturmaktadýr. Verilerin toplanmasýnda “ProblemÇözme Becerileri” (PÇE) envanteri kullanýlmýþtýr. Verilerin yorumlanmasýnda, ortalama,standart sapma, t-testi ve varyans analizi teknikleri kullanýlmýþtýr. Elde edilen bulgulara göre,öðrencilerin cinsiyetlerine göre problem çözme becerilerine sahip olma düzeyleri arasýndaanlamlý bir farklýlýk bulunmazken, bölümlerine ve ÖSS puan türlerine göre anlamlý bir farklýlýksaptanmýþtýr. Ayrýca Eðitim Fakültesine yeni baþlayan öðrencilerin geçmiþ öðrenmeyaþantýlarýndan elde ettikleri problem çözme becerilerinin tüm bölümlerde düþük olduðugörülmüþtür

The purpose of this study is to determine the problem solving skills OF CANDÝDATETEACHERS according to gender, different departments and university entrance examinationscore type. The population of this study is all the students from the Faculty of Education atGaziosmanpasa University, Tokat; and the sample consists of 249 students in their first year ofstudy at the departments of Primary School, Social Sciences, Science, Computer, Painting andMusic Teaching of the same faculty. Data were collected by means of the “Problem SolvingInventory”. Mean, Standard Deviation, Independent Samples t Test and One Way Anova wereused to analyse the data. According to the findings, while a significant relationship was notfound between the students’problem solving skills and gender, a meaningful relationship wasfound between the students’problem solving skills and deparment and examination score type.Moreover, all of the participants’problem solving skills were low.
İlköğretim 2. Kademe Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Demografik Özellikleriyle İlişkisi
THE RELATIONSHIP BETWEEN THE LEARNING STYLES OF SECONDARY SCHOOL STUDENTS AND THEIR DEMOGRAPHIC FEATURES
Yazar: Palas Aktaş, İlknur; Mirzeoğlu, Dilşad; -, -
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Öðrenme Stili,Demografik özellikler,ÖÐRENME STÝLLERÝ ; Learning Style,Demographic Features,relationship

Bu araþtýrma, ilköðretim II. kademe (6. 7. ve 8. sýnýf) öðrencilerinin öðrenmesitillerinin demografik özellikleriyle iliþkisini belirlemek amacýyla yapýlmýþtýr. Araþtýrmaya2005–2006 eðitim-öðretim yýlýnda Bolu Ýl Merkezinde bulunan 12 ilköðretim okulundaokuyan toplam 1498 (717 kýz, 781 erkek) öðrenci katýlmýþtýr. Araþtýrmada veri toplama aracýolarak 6 sorunun sorulduðu (Okul, Sýnýf, Cinsiyet, Annenin ve Babanýn eðitim durumu,Ailenin gelir düzeyi) kiþisel bilgi anketi ve öðrencilerin öðrenme stillerini belirlemek içinKolb’un (1985) geliþtirdiði “Öðrenme Stilleri Envanteri” kullanýlmýþtýr. Toplanan verilerinçözümlenmesinde, öðrenme stillerinin belirlenmesinde frekans (f) ve yüzde (%) daðýlýmlarý vedemografik özellikleriyle ilgili verilerin karþýlaþtýrýlmasý içinde Ki-Kare Testi kullanýlmýþtýr.Araþtýrmanýn sonucunda elde edilen bulgulara göre; araþtýrmaya katýlan ilköðretim II.kademedeki öðrencilerin %37,4’ünün deðiþtiren, %24’ünün özümseyen, %19,8’ininayrýþtýran, %18,8’inin yerleþtiren öðrenme stiline sahip olduðu belirlenmiþtir. Çalýþmayakatýlan toplam öðrencilerin öðrenme stillerinin cinsiyetlerine ve sýnýf düzeylerine göremanidar düzeyde farklý olduðu belirlenmiþtir (p<0,05). Ayrýca, öðrencilerin öðrenmestillerinin annenin, babanýn eðitim durumlarýna ve ailenin gelir durumlarýna göre manidardüzeyde fark göstermediði belirlenmiþtir (p>0,05).

The aim of this study was to determine the relationship between the learning styles ofsecondary school students (6th.,7th and, 8th grades) and their demographic features. 1498students (717 girls, 781 boys) from 12 secondary schools in Bolu in the 2005-2006 school yearparticipated in this study. A“personal information inquiry” including 6 questions (name of theschool, class, gender, education level of mother and father, income level) was applied in orderto collect the demographic features of the students. In addition, “Learning Styles Inventory”developed by Kolb in 1985 was used to determine their learning styles. The students’learningstyles prefences were analyzed through frequency (f) and percentages (%). Students’learningstyles preference were compared with gender, class level, education level of mother and father,family income level by using Chi-square Test. According to the results of the study; it wasfound that 37.4% of the secondary school students participating in the study have diverger,24% of them have assimilator, 19.8% converger and 18.8% accomodator learning styles. Therewas a significant difference between the students’ learning styles and their mothers’ andfathers’ level of education or the level of income level the family (p<0.05). There was also asignificant difference between students’learning styles and class levels and gender (p>0.05).
Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmen Adaylarının Alanlarına Yönelik Lisans Programlarında Yer Almasını İstedikleri Seçmeli Dersler(Marmara Üniversitesi Örneklemi)
PRE-SERVICE TURKISH LANGUAGE AND LITERATURE TEACHERS  EVALUATIONS RELATED TO THEIR ELECTIVE COURSES AND LESSONS OF FIELD EDUCATION PROGRAM (THE CASE OF MARMARA UNIVERSITY)
Yazar: Saraç, Cemal
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Prospective Turkish Language and literature teachers,B.A program,Knowledge of field,Elective courses,Program evaluation ; Türk Dili ve Edebiyatý öðretmen adayý,Program,Alan bilgisi,Seçmeli dersler,Program deðerlendirme

Bu çalýþmada Marmara Üniversitesi Atatürk Eðitim Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatý Ana Bilim Dalýnda uygulanmakta olan seçmeli ders sistemine iliþkin öðrenci görüþleri incelenmiþtir. Bu amaç doðrultusunda öðrencilere beklentileri ile ilgili sorularý içeren bir anket verilmiþtir. Toplanan öðrenci görüþleri ayrý ayrý gözden geçirildikten sonra bu görüþlerde ortak olan noktalar vurgulanmýþtýr. Anketlerin frekans ve yüzdeleri, Microsoft Excel 2003’ten yararlanýlarak bulunmuþtur. Elde edilen veriler, ilgili çalýþmalar da taranarak yorumlanmýþ ve öneriler getirilmiþtir. Çalýþmanýn sonucuna göre öðretmen adaylarýnýn en çok istedikleri derslerin “Bilgisayar, Diksiyon, Uygulamalý Tiyatro, Müzik, Ýngilizce, Hitabet, Hat/Ebru/Tezhip/Resim” olduðu tespit edilmiþtir. Bu bulgular ýþýðýnda Türk Dili ve Edebiyatý öðretmenliði programlarý için bazý öneriler sunulmuþtur.

This study is designed to examine the faculty and students’ opinions on the electivecourse system applied in Marmara University. To this aim, teachers and students were given aquestionnaire consisting of open-ended questions about the elective courses. All writtenopinions were examined one-by-one and then discussed under the same common points. Thefrequency and percentage of the questionnaires are obtained with the help of Microsoft Excel2003. The data obtained is interpreted together with the related studies, and suggestions areproposed. The results of this study showed that “Computer”, “Diction”, “Applied Theatre”,“Musics”, “The Art Of Public Speaking” and “Handwriting /Marbling/Ornementing/Painting”are the main preferred lessons by students. In the light of these findings, some suggestions arepresented for the Programs of Turkish Language and Literature Teaching.