E-Mentorluk Sürecinin Mente Başarısına Etkisi
The Effects of E-Mentorship Process on Mentee Achievement
Yazar: Özdemir, Dr. Tuncay Yavuz; Boydak Özan, Doç. Dr. Mukadder
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; E-mentor, e-mentorluk, mente, mesleki gelişim, eğitim denetimi, il eğitim denetmen ve yardımcıları ; E-Mentor,E-Mentorship,mentee,professional development,provincial education supervisors and assistant supervisors

Bu araştırma ile il eğitim denetmen ve yardımcılarının mesleki gelişimlerini sürdürmelerinde ementorluk modelinin sürece olan katkılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Öncelikle tüm etkinliklerin gerçekleştirildiği uygulama sitesi (www.e-mentorum.com) hazırlanarak yayınlanmıştır. Literatür taraması ve uygulama başlangıcında uygulama sitesi kullanıcılarından gelen istekler doğrultusunda belirlenen sekiz öğrenme içeriği ile ilgili öğrenme materyalleri hazırlanarak uygulama sitesine yüklenmiştir. Uygulama sitesinde yönetici, ementor ve mente olarak üç farklı kullanıcı grubu tanımlanmıştır. 2011-2012 yılında, Elazığ, Malatya ve Bingöl illerinde görevli il eğitim denetmen ve yardımcılarından 59’unun katılımıyla gerçekleştirilen araştırmada akademisyen ve deneyimli il eğitim denetmenleri e-mentor, çalışma grubunda yer alan diğer il eğitim denetmen ve yardımcıları mente, araştırmacı ise yönetici olarak atanmıştır. Tek grup öntest sontest deneysel desende gerçekleştirilen araştırmada uygulama sitesi üzerinden yapılacak etkinliklerin neler olduğu ve nasıl yapılacağı hakkında oryantasyon eğitimleri verilmiştir. E-mentorluk uygulamasının, il eğitim denetmen ve yardımcılarının başarılarına etkisini belirlemek için başarı testi kullanılmıştır. Sonraki aşamada başarı testi öntesti yapılarak uygulamaya başlanmıştır. 10 hafta süren araştırma sonunda başarı testi sontestleri uygulanmıştır. Araştırma sonucunda elde verilerin analizi aşamasında ilişkili örneklemler t testi, Kruskal Wallis H testi ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Verilerin analizi ile e-mentorluk uygulamasının, il eğitim denetmen ve yardımcılarının başarılarına olumlu katkı sağladığı görülmüştür.

With this study, we aim to determine the contributions of e-mentorship model on the sustainabilityof provincial education supervisors and assistant supervisors. First of all, we have designed and published a web-site(www.e-mentorum.com) to carry out all activities. Based on both literature review and the demands of prospectivesystem users at the beginning phase of the implementation, we have determined eight learning content packagesand designed appropriate instructional materials and then uploaded them to the web site. We defined threedistinct user-groups called as admin, e-mentor, and mentee. This study was carried out in 2011-2012 years by theparticipation of 59 provincial education supervisors and assistant supervisors who were on duty in provinces ofElazig, Malatya, and Bingol. In this study, academicians and experienced provincial education supervisors i wereassigned as e-mentor, other provincial education supervisors and assistant supervisors were assigned as mentewhile researcher was admin. Before the implementation of this study, which one group pretest-posttest designmodel was adopted, for this study and we run an orientation program on what kinds of activities would take placeduring the implementation and how they would be achieved.Achievement test was used to determine the effect of e-mentorship implementation on the success ofprovincial education supervisors and assistant supervisors as pretest at the beginning of the implementation and asposttest at the end of the implementation (after 10 weeks). For the analyses of the data, paired-sample t-test,Kruskal Wallis H-test, and Mann Whitney U test were used. Based on the results of the analyses, we found that ementorship implementation had positive impact on the success of provincial education supervisors and assistantsupervisors.