SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME BECERİLERİ YETERLİK ALGILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ
SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME BECERİLERİ YETERLİK ALGILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ
Yazar: Tuncer, Murat; Geçim, Emine
Dergi: International Journal of Turkish Education Sciences, Vol. 2019 No. 12, 2018
Anahtar kelimeler: Sınıf Öğretmenleri,ölçme ve değerlendirme becerileri,Yeterlik Algısı,Ölçek Geliştirme

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirmeyeterliklerine sahip olma seviyelerine dair görüşlerini değerlendirmektir. Buamaçla Ölçme ve Değerlendirme Becerileri Ölçeği (ÖVDB) geliştirilmiş ve eldeedilen bulgular bazı değişkenlere göre incelenmiştir. Araştırmada mevcut durumu tespitetme amaçlandığından tarama modeline başvurulmuştur. Araştırmanın örneklemiElazığ il merkezi, Elazığ Maden ilçesi, Bitlis il merkezi ve Bitlis Güroymakilçesinde bulunan okullarda görevli sınıf öğretmenleridir. Araştırmanın veritoplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen ölçme vedeğerlendirme becerileri yeterlik algıları ölçeği kullanılmıştır. Açımlayıcıfaktör analizine göre ölçeğin dört alt boyutu vardır. Ölçeğin bu dört altboyutu toplam varyansın yüzde altmış üçünü açıklamaktadır. Ölçeğin cronbachalpha güvenirlik katsayısı ise .967 olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin uygulanması suretiyle elde edilen veriler ise çeşitli analizteknikleriyle karşılaştırılmıştır. Bu kapsamda dağılımın homojen olduğudurumlarda bağımsız gruplar t testi ve tek yönlü varyans analizi, dağılımınhomojen olmadığı durumlarda ise Kruskall Wallis H ve Man Whitney Utestlerinden, etki büyüklüğü ve bağıl değişkenlik katsayısından yararlanılmıştır.Araştırma bulgularına göre sınıf öğretmenlerinin çoğunluğu ölçme ve değerlendirme etkinliklerine başvurmanedeni öğrenme düzeylerini belirlemek, en çok tercih edilen ölçme aracı isesırasıyla çoktan seçmeli testler ve açık uçlu sorulardır. Araştırma sonucundagelişmişlik düzeyi, kıdem ve kadrolu çalışma durumunun ölçme ve değerlendirmebecerileri yeterlik algılarını anlamlı düzeyde farklılaştırdığı belirlenmiştir.Araştırmada kıdemli öğretmenlerin kıdemi daha az olan öğretmenlere görekendilerini daha yeterli gördükleri belirlenmiştir. Bu sonuca göreyükseköğretim programlarında okutulan ölçme ve değerlendirme derslerininniteliği gözden geçirilmelidir. Öğretmenlerin programlardaki ölçme vedeğerlendirme yaklaşımlarını zaman alıcı olarak tanımladıkları görülmektedir.Dolayısıyla hem ölçme ve değerlendirme etkinlikleri hem de eğitimin dahanitelikli yürütülebilmesi için sınıf mevcutları azaltılmalıdır.

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirmeyeterliklerine sahip olma seviyelerine dair görüşlerini değerlendirmektir. Buamaçla Ölçme ve Değerlendirme Becerileri Ölçeği (ÖVDB) geliştirilmiş ve eldeedilen bulgular bazı değişkenlere göre incelenmiştir. Araştırmada mevcut durumu tespitetme amaçlandığından tarama modeline başvurulmuştur. Araştırmanın örneklemiElazığ il merkezi, Elazığ Maden ilçesi, Bitlis il merkezi ve Bitlis Güroymakilçesinde bulunan okullarda görevli sınıf öğretmenleridir. Araştırmanın veritoplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen ölçme vedeğerlendirme becerileri yeterlik algıları ölçeği kullanılmıştır. Açımlayıcıfaktör analizine göre ölçeğin dört alt boyutu vardır. Ölçeğin bu dört altboyutu toplam varyansın yüzde altmış üçünü açıklamaktadır. Ölçeğin cronbachalpha güvenirlik katsayısı ise .967 olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin uygulanması suretiyle elde edilen veriler ise çeşitli analizteknikleriyle karşılaştırılmıştır. Bu kapsamda dağılımın homojen olduğudurumlarda bağımsız gruplar t testi ve tek yönlü varyans analizi, dağılımınhomojen olmadığı durumlarda ise Kruskall Wallis H ve Man Whitney Utestlerinden, etki büyüklüğü ve bağıl değişkenlik katsayısından yararlanılmıştır.Araştırma bulgularına göre sınıf öğretmenlerinin çoğunluğu ölçme ve değerlendirme etkinliklerine başvurmanedeni öğrenme düzeylerini belirlemek, en çok tercih edilen ölçme aracı isesırasıyla çoktan seçmeli testler ve açık uçlu sorulardır. Araştırma sonucundagelişmişlik düzeyi, kıdem ve kadrolu çalışma durumunun ölçme ve değerlendirmebecerileri yeterlik algılarını anlamlı düzeyde farklılaştırdığı belirlenmiştir.Araştırmada kıdemli öğretmenlerin kıdemi daha az olan öğretmenlere görekendilerini daha yeterli gördükleri belirlenmiştir. Bu sonuca göreyükseköğretim programlarında okutulan ölçme ve değerlendirme derslerininniteliği gözden geçirilmelidir. Öğretmenlerin programlardaki ölçme vedeğerlendirme yaklaşımlarını zaman alıcı olarak tanımladıkları görülmektedir.Dolayısıyla hem ölçme ve değerlendirme etkinlikleri hem de eğitimin dahanitelikli yürütülebilmesi için sınıf mevcutları azaltılmalıdır.