Bilim ve Sanat Merkezinde Görev Yapan Öğretmenlerin Proje Tabanlı Öğretim Yapabilmelerine İlişkin Öz Yeterlilikleri
Self-Efficacy of the Teachers Working in the Science and Art Center for Project-Based Learning
Yazar: Mutlu, Fatma; Nacaroğlu, Oğuzhan
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Science and Art Center,Project-Based Learning,Self-Efficacy ; Bilim ve Sanat Merkezi,Proje Tabanlı Öğretim,Öz Yeterlilik

Bu çalışmada, Malatya Bilim ve SanatMerkezi’nde görev alan öğretmenlerin proje tabanlı öğretim uygulamalarına aitöz yeterliliklerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nicel araştırmayöntemi desenlerinden tarama deseni tercih edilmiştir. Çalışma grubunu2018-2019 yılı Malatya ili Bilim ve Sanat Merkezi’nde görevli 51 öğretmenoluşturmaktadır.  Bu amaçla araştırmada,veri toplama aracı olarak Mutlu ve Yıldız-Fidan (2018) tarafından geliştirilen5 alt boyuttan ve 24 maddeden oluşan “proje tabanlı öğretim uygulama özyeterlilik ölçeği” kullanılmıştır. Kullanılan ölçeğe yönelik gerekli geçerlikve güvenirlik çalışmaları yapılmış ve Cronbach alfa güvenirlik katsayısı 0.86olarak bulunmuştur. Araştırmaya katılan öğretmenlerin proje tabanlı öğretimuygulamalarına yönelik öz yeterlilik düzeylerinin 3.69 ortalama ile iyi düzeydeolduğu;  3 öğretmenin çok az yeterli, 34öğretmenin biraz yeterli, 14 öğretmenin ise oldukça yeterli olduğubelirlenmiştir. Ölçeğin boyutları incelendiğinde en düşük ortalamaya sahipoldukları boyutun “Uygulama ve Değerlendirme”, en yüksek ortalamaya sahipoldukları boyutun ise “Proje sürecinehakimiyet ve rehberlik etme” olduğu görülmektedir. Diğer taraftan PTÖuygulamasına yönelik öz yeterlilik inanç düzeylerinin cinsiyet ve meslekideneyim açısından anlamlı farklılık göstermediği de tespit edilmiştir. Bununlabirlikte elde edilen diğer sonuçlar çerçevesinde önerilerde bulunulmuştur.

Theaim of this study was to determine the self-efficacies of the teachers, workingin the Malatya Science and Art Center, for project-based learning practices. Inthe study, the survey design among quantitative research method designs waspreferred. The sample group was composed of 51 teachers working in MalatyaProvince Science and Art Center between 2018 and 2019.  For this purpose, “project-based learningself-efficacy scale” developed by Mutlu and Yıldız-Fidan (2018) and including 5subscales and 24 items was used as the data collection tool in the study. Thevalidity and reliability studies for the scale were conducted and theCronbach’s alpha reliability coefficient was found to be 0.86. It wasdetermined that the self-efficacy levels of the teachers participating in thestudy for the project-based learning practices was at good level with the meanscore of 3.69; 3 teachers were barely competent, 34 teachers were slightlycompetent, and 14 teachers were quite competent. When the subscales of thescale were examined, it was observed that while thesubscale with the lowest mean score was “Practice and Evaluation”, thesubscale having the highest mean score was “Commanding and Guiding for ProjectProcess”. On the other hand, it was also determined that the self-efficacybelief levels towards PBL practice did not show any significant difference interms of gender and professional experience. Besides, recommendations were madewithin the framework of other obtained results.