Küme Destekli Bireyselleştirme Tekniğinin Temel Eğitim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarısı ve Matematiğe İlişkin Tutumları Üzerindeki Etkisi
Küme Destekli Bireyselleştirme Tekniğinin Temel Eğitim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarısı ve Matematiğe İlişkin Tutumları Üzerindeki Etkisi
Yazar: İflazoğlu, Uzman Ayten
Dergi: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 6 No. 6, 2013

Bu deneysel araştırmanın temel amacı  temel eğitim beşinci sınıf matematik dersinin “kümeler  doğal sayılar  kesirler  ondalık kesirler  toplama  çıkarma  çarpma  bölme  ölçüler  aritmetik ortalama  yüzde ve faiz hesapları” konularının kazandırılmasında  küme destekli bireyselleştirme tekniğinin uygulandığı deney grubu ile tüm sınıf öğretimi yönteminin uygulandığı kontrol grubu arasında akademik başarı ve tutum ölçeği puanları açısından anlamlı farkların olup olmadığını sınamaktır   Araştırma 1997 1998 eğitim yılının ikinci yarıyılında  Adana ili Seyhan ilçesine bağlı bir Devlet İlköğretim okulunda okuyan toplam 61 beşinci sınıf öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir   Araştırmada  bir deney bir de kontrol grubu kullanılmıştır  Ölçme araçları olarak kullanılan “Matematik Başarı Testi” ve “Matematik Tutum Ölçeği” her iki gruba da öntest  sontest ve kalıcılık testi olarak verilmiştir  Uygulama toplam sekiz hafta sürmüştür  Araştırmanın bulguları; akademik başarı açısından  küme destekli bireyselleştirme tekniğinin  tüm sınıf öğretimi yöntemine göre daha etkili olduğunu  ancak matematiğe karşı olumlu tutum geliştirme açısından  işe koşulan yöntemler arasında anlamlı düzeyde farklılaşma olmadığını ortaya koymuştur  Anahtar Sözcükler: Kubaşık Öğrenme  Küme Destekli Bireyselleştirme  Matematik Öğretimi  Temel eğitim  Akademik Başarı  Matematiğe İlişkin Tutum

The main purpose of this experimental research is to compare the effects of team assisted individualization technique on the mathematics achievement and attitudes toward mathematics at the 5th grade elementary education  The subjects of the study consisted of 61 5th grade students from an elementary school in Seyhan District of Adana   The units of sets  naturel numbers  fraction  additions  subtructions  multipilications  divisions  measurements  calculating the average of numbers  percentages and interest had been chosen and taught to the experimental group by using team assisted individualization technique and to the control group by using whole class teaching technique  The study lasted for 8 weeks  The measurement instruments used in the study were mathematics achievement test and attitude scale toward mathematics  Both instruments had been used as pretest and posttest to the experimental and control groups  In conclusion  it had been found that there were significiant differences between achievements of the two groups  From this result  it can be said that the team assisted individualization technique is more effected than the whole class teaching on mathematic achievement  At the same time  it has been found that there is no significant differences on their attitudes toward mathematics   Key Words: Team Assisted Individualization  Cooperative Learning  Mathematics Teaching  Elementary Education  Academic Achievement  Attitude Toward Mathematics