Mobil Öğrenmeye Hazırbulunuşluk Ölçeğinin Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Mobil Öğrenmeye Hazırbulunuşluk Ölçeğinin Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Yazar: Şata, Mehmet; Çorbacı, Ergün Cihat; Koyuncu, Mahmut Sami
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 39 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Mobil Öğrenme,Hazırbulunuşluk,Geçerlik,Güvenirlik

Bu çalışmanın amacı, ”mobil öğrenmeyehazırbulunuşluk” ölçeğinin Türk kültürüne uyarlamasını yapmak ve psikometriközelliklerini incelemektir. Araştırmanın örneklemini seçkisiz olmayan örneklemeyöntemlerinden uygun örnekleme yöntemi ile seçilen 165 kız ve 36 erkek olmaküzere toplam 201 katılımcı oluşturmaktadır. Veri analizinde; doğrulayıcı faktöranalizi, Cronbach α, tabakalı Cronbach α ve McDonald ω katsayıları ve ikiaşamalı kümeleme analizi kullanılarak ölçme aracına ilişkin güvenirlik vegeçerlik kanıtlarının toplanması ve standart belirleme çalışması yapılmıştır.Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları incelendiğinde; GFI = 0.82, AGFI = 0.77,CFI = 0.95, NNFI = 0.91, RMSEA (%90GA) = 0.078 (0.067-0.090) ve SRMR = 0.082olarak bulunmuş ve yapı geçerliğine ilişkin kanıtlar elde edilmiştir. Ölçeğingüvenirlik düzeyine ilişkin güvenirlik katsayıları incelendiğinde, mobilöğrenme öz yeterliliği, iyimserlik ve öz yönetimli öğrenme alt boyutları içinsırasıyla Cronbach α değerleri; 0.889, 0.866 ve 0.860 iken McDonald ωdeğerleri; 0.943, 0.913 ve 0.857 olarak bulunmuştur. Ölçümlerin güvenirliği vegeçerliğine ilişkin kanıtlar toplandıktan sonra, iki aşamalı kümeleme analizikullanılarak ölçme aracı için standart belirleme çalışması yapılmış ve kesmepuanı 89.0 olarak elde edilmiştir. Sonuç olarak, mobil öğrenmeyehazırbulunuşluk ölçeğinin Türk kültürüne uyarlaması yapılmış ve psikometriközellikleri incelenmiştir. İlgili ölçme aracı kullanılarak bireylerin mobilöğrenmeye hazırbulunuşluk düzeyleri belirlenerek, mobil öğrenmeye yönelikfaaliyetlere yön verilebilir.

Bu çalışmanın amacı, ”mobil öğrenmeyehazırbulunuşluk” ölçeğinin Türk kültürüne uyarlamasını yapmak ve psikometriközelliklerini incelemektir. Araştırmanın örneklemini seçkisiz olmayan örneklemeyöntemlerinden uygun örnekleme yöntemi ile seçilen 165 kız ve 36 erkek olmaküzere toplam 201 katılımcı oluşturmaktadır. Veri analizinde; doğrulayıcı faktöranalizi, Cronbach α, tabakalı Cronbach α ve McDonald ω katsayıları ve ikiaşamalı kümeleme analizi kullanılarak ölçme aracına ilişkin güvenirlik vegeçerlik kanıtlarının toplanması ve standart belirleme çalışması yapılmıştır.Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları incelendiğinde; GFI = 0.82, AGFI = 0.77,CFI = 0.95, NNFI = 0.91, RMSEA (%90GA) = 0.078 (0.067-0.090) ve SRMR = 0.082olarak bulunmuş ve yapı geçerliğine ilişkin kanıtlar elde edilmiştir. Ölçeğingüvenirlik düzeyine ilişkin güvenirlik katsayıları incelendiğinde, mobilöğrenme öz yeterliliği, iyimserlik ve öz yönetimli öğrenme alt boyutları içinsırasıyla Cronbach α değerleri; 0.889, 0.866 ve 0.860 iken McDonald ωdeğerleri; 0.943, 0.913 ve 0.857 olarak bulunmuştur. Ölçümlerin güvenirliği vegeçerliğine ilişkin kanıtlar toplandıktan sonra, iki aşamalı kümeleme analizikullanılarak ölçme aracı için standart belirleme çalışması yapılmış ve kesmepuanı 89.0 olarak elde edilmiştir. Sonuç olarak, mobil öğrenmeyehazırbulunuşluk ölçeğinin Türk kültürüne uyarlaması yapılmış ve psikometriközellikleri incelenmiştir. İlgili ölçme aracı kullanılarak bireylerin mobilöğrenmeye hazırbulunuşluk düzeyleri belirlenerek, mobil öğrenmeye yönelikfaaliyetlere yön verilebilir.