STEM (Fen-Teknoloji-Mühendislik–Matematik) Eğitimi Tutum Ölçeği
STEM (Fen-Teknoloji-Mühendislik–Matematik) Eğitimi Tutum Ölçeği
Yazar: Derin, Gökhan; Aydın, Emin; Kırkıç, Kamil Arif
Dergi: El-Cezeri, Vol. 4 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Engineering ; Mühendislik ; STEM,Fen Eğitimi,Mühendislik Eğitimi

Türkiye’de STEM eğitimi hakkındaki paydaşların merkezinde olanöğretmenlerin mevcut düşünceleri bilinmemektedir. Öğretmenlerin bütünlrştirmeyekarşı mevcut tutumlarının tespiti ihtiyacı, bu alanda bir ölçeğin gerekliliğiniortaya koymaktadır. Bir tutumun veya farklı bir değişkenin ölçülmesi, ihtiyaçtankaynaklanmaktadır. Bu ihtiyaç mevcut ölçeğin eksikliklerinin giderilmesi veya yenideğişkenlerin ölçülmek istenmesi gibi nedenlere dayanmaktadır. Bu çalışmada dabu eksikliği giderme yönünde bir çaba ortaya konacaktır. Bu çalışmanın amacı Fen,Teknoloji, Mühendislik ve Matematik alanlarında eğitim alan veyaprofosyonelleşen yetişkinlerin STEM eğitimi olarak bilimen pedagojik yaklaşımadair olan tutumlarını ölçen bir ölçeği geliştirmektir. Bu amaçla alanda varolan bir ölçek temel alınmıştır ve litaratürdeki ölçek geliştirme basamaklarıtakip edilmiştir. Uzman görüşü doğrultusunda ölçekteki ikinci boyutun yetersizolduğu görüşüne varılmış ve madde eklenmesine karar verilmiştir. Ölçeğin Türkçedil eşdeğerliği sağlandıktan sonra ölçek, fen edebiyat fakültesinin matematik,fizik, kimya ve biyoloji ve eğitim fakültesinin ortaöğretim matematik,ilköğretim matematik, fen bilgisi, fizik, kimya, biyoloji ve bilgisayar veöğretim teknolojileri (BÖTE) bölümlerinde bölümlerinde okuyan toplam 349öğretmen adayına uygulanmıştır. Ölçeğin kuramı karşılayıp karşılamadığının testedilmesi için Doğrulayıcı ve Açımlayıcı Faktör Analizleri kullanılmıştır. Buanalizler sonucunda ölçeğin 2 faktörlü yapısı doğrulanmıştır.  Ölçeğin güvenilirliği için yapılan analizlerneticesinde ölçeğin her iki boyutu ve geneli için tatminkâr düzeyde alfaölçümleri bulunmuştur. Sonuç olarak, ölçeğin uyarlanmış halinin geçerli vegüvenilir yapısı onanmıştır.

Türkiye’de STEM eğitimi hakkındaki paydaşların merkezinde olanöğretmenlerin mevcut düşünceleri bilinmemektedir. Öğretmenlerin bütünlrştirmeyekarşı mevcut tutumlarının tespiti ihtiyacı, bu alanda bir ölçeğin gerekliliğiniortaya koymaktadır. Bir tutumun veya farklı bir değişkenin ölçülmesi, ihtiyaçtankaynaklanmaktadır. Bu ihtiyaç mevcut ölçeğin eksikliklerinin giderilmesi veya yenideğişkenlerin ölçülmek istenmesi gibi nedenlere dayanmaktadır. Bu çalışmada dabu eksikliği giderme yönünde bir çaba ortaya konacaktır. Bu çalışmanın amacı Fen,Teknoloji, Mühendislik ve Matematik alanlarında eğitim alan veyaprofosyonelleşen yetişkinlerin STEM eğitimi olarak bilimen pedagojik yaklaşımadair olan tutumlarını ölçen bir ölçeği geliştirmektir. Bu amaçla alanda varolan bir ölçek temel alınmıştır ve litaratürdeki ölçek geliştirme basamaklarıtakip edilmiştir. Uzman görüşü doğrultusunda ölçekteki ikinci boyutun yetersizolduğu görüşüne varılmış ve madde eklenmesine karar verilmiştir. Ölçeğin Türkçedil eşdeğerliği sağlandıktan sonra ölçek, fen edebiyat fakültesinin matematik,fizik, kimya ve biyoloji ve eğitim fakültesinin ortaöğretim matematik,ilköğretim matematik, fen bilgisi, fizik, kimya, biyoloji ve bilgisayar veöğretim teknolojileri (BÖTE) bölümlerinde bölümlerinde okuyan toplam 349öğretmen adayına uygulanmıştır. Ölçeğin kuramı karşılayıp karşılamadığının testedilmesi için Doğrulayıcı ve Açımlayıcı Faktör Analizleri kullanılmıştır. Buanalizler sonucunda ölçeğin 2 faktörlü yapısı doğrulanmıştır.  Ölçeğin güvenilirliği için yapılan analizlerneticesinde ölçeğin her iki boyutu ve geneli için tatminkâr düzeyde alfaölçümleri bulunmuştur. Sonuç olarak, ölçeğin uyarlanmış halinin geçerli vegüvenilir yapısı onanmıştır.