Öğrenci ve Okul Değişkenlerinin Matematik Başarısı ve Gelişimine Etkileri
Effects of Students and School Variables on SBS Achievements and Growth in Mathematic
Yazar: Yavuz, Emine; Tan, Şeref; Atar, Hakan Yavuz
Dergi: Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, Vol. 10 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: matematik başarısı,matematik başarısı gelişimi,üç düzeyli hiyerarşik lineer model,gelişim modeli,eşit yüzdelikli yöntem ; Math Achievement,Growth in Math Achievement,Three-Level Hierarchical Linear Model,Growth Model,Equipercentile Method

Bu çalışma ortaokuldaöğrencilerin matematik başarılarını ve matematik başarılarındaki gelişimietkileyen öğrenci ve okul değişkenlerinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırma evrenini, Ankarailinde 2008 yılında ortaokula başlayıp 2011 yılında ortaokuldan mezunolan ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklem için seçkisiz olmayan, tipik durum örneklemeyöntemi kullanılmıştır. Araştırma örneklemini, Ankara ilindeki 40 ortaokuldan,2008 yılında ortaokula başlayıp 2011 yılında mezun olmuş, 3715 öğrencioluşturmaktadır. Öğrencilerin üç yıllık eğitim-öğretim sürecini aynı okuldageçirmeleri dikkate alınmıştır. Öğrencilerinmatematik başarıları ve matematik başarılarındaki gelişimi etkileyen öğrenci veokul değişkenleri incelendiği için bu çalışma nedensel karşılaştırma modelindedir.Çalışmada kullanılan veriler Milli Eğitim Bakanlığı ile yapılan yazışmalarsonucu elde edilmiştir. Öğrencilerin ilgili eğitim-öğretim dönemlerindeuygulanan SBS matematik alt testi ham puanları bağımlı değişken olarak analizedahil edilmiştir. “Cinsiyet, altıncı sınıftaki yılsonu matematik not ortalamasıve altıncı sınıftaki okula devam durumu” öğrenci düzeyi değişkenlerinioluştururken “okul türü ve büyüklüğü” okul düzeyi değişkenlerinioluşturmaktadır. Değişkenlerin etkilerinin incelenebilmesi için verilerinanalizinde üç düzeyli hiyerarşik lineer gelişim modeli kullanılmıştır.Öğrencilerin SBS matematik alt testi ham puanları üç düzeyli hiyerarşik lineergelişim modeline bağlama yapılarak dahil edilmiştir. Üç düzeyli hiyerarşiklineer gelişim modeli analizi sonucunda öğrencilerin matematik başarılarındabir gelişme olmadığı ancak, altıncı sınıfta “okula devam durumu, yılsonumatematik not ortalamasının ve okul türünün” öğrencilerin altıncı sınıftakimatematik başarılarını istatistiksel olarak etkiledikleri görülmüştür.

The purpose of this study isto investigate the effects of several student and school level variables onstudents’ mathematical achievement and mathematical achievement growth in middleschool. The research population consisted of students in Ankara who startedmiddle school in 2008 and graduated in 2011. Usinga non-random typical case sampling method, 3715 students were sampled from 40 middle schools. The dataused in this study were obtained from theMinistry of National Education with express writtenpermission. Student Placement  raw mathematics subtest scores from2009 to 2011 were used as the dependentvariable in the analysis. “Gender, mathematics grade point average in 6thgrade, and school attendance at sixth grade” comprised the student levelvariables whereas “school type and school size” variables comprised theschool-level variables. A three-levelhierarchical linear growth model was used to investigate the effects of thesevariables. Students’ raw mathematics subtest scores in Students Placement Test wereincluded in the model after these scores wereequated. The results of the model analysis indicated that there was nogrowth in students’ mathematical achievement. It was also observed that school attendance, sixth-grade mathematicsgrade point average and school type had a statistically significant effect onstudents’ sixth-grade mathematical achievement.