Kimya Öğretmenlerinin Yazılı Sınavlarının İncelenmesi
Kimya Öğretmenlerinin Yazılı Sınavlarının İncelenmesi
Yazar: Yıldırım, Tamer
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 22 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Kimya öğretmenleri,Ölçme-değerlendirme,Yazılı sınav

Buçalışmada kimya öğretmenlerinin yazılı sınav soruları ayrıntılı analiz edilerek,öğretmenlerin ölçme-değerlendirme yaklaşımlarını tespit etme amaçlanmıştır.Ayrıca çalışmada kimya öğretmenlerin sınav hazırlamada ölçme-değerlendirme kriterlerineyönelik görüşleri, hedeflenen kazanımları ne derce sınava yansıttıkları vehangi tip soruları daha sıklıkla kullandıkları tespit edilmeye çalışılmıştır.Çalışma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması (case study) ileyürütülmüştür. Araştırma verileri, 2018-2019 eğitim-öğretim yılı Artvinmerkezinde yer alan 5 farklı lisede görev yapan kimya öğretmenlerinineğitim-öğretim yılı boyunca hazırladıkları sınav sorularından (toplamda 787),MEB kimya öğretim programı dokümanından ve bu öğretmenlerle yapılan yarıyapılandırılmış görüşme kayıtlarından oluşmaktadır. Araştırma sonucunda ArtvinMerkez örnekleminde görev yapan kimya öğretmenlerinin sınavlarında büyük orandaçoktan seçmeli test ve açık uçlu soru kullandıkları tespit edilmiştir. Öğretmenlerinyaptığı yazılı sınav sorularının öğretim programı kazanımlarını içermesinerağmen kazanımlar arasında homojen bir dağılım göstermediği ve bazıkazanımların sorularda ölçülmediği sonucuna ulaşılmıştır. Soruların çoğunluğununönemli belli başlı kazanımlarda yoğunlaştığı, üniversite giriş sınavlarındafazla sorulmayan ve müfredata yeni girmiş kazanımların ya çok az ölçüldüğü, yada hiç ölçülmediği tespit edilmiştir. MEB yetkililerinin öğretmenleriölçme-değerlendirme konusunda eğitime almaları ve gerektiğinde teknik destekvererek uygulamaları takip etmesi tavsiye edilir.

Buçalışmada kimya öğretmenlerinin yazılı sınav soruları ayrıntılı analiz edilerek,öğretmenlerin ölçme-değerlendirme yaklaşımlarını tespit etme amaçlanmıştır.Ayrıca çalışmada kimya öğretmenlerin sınav hazırlamada ölçme-değerlendirme kriterlerineyönelik görüşleri, hedeflenen kazanımları ne derce sınava yansıttıkları vehangi tip soruları daha sıklıkla kullandıkları tespit edilmeye çalışılmıştır.Çalışma, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması (case study) ileyürütülmüştür. Araştırma verileri, 2018-2019 eğitim-öğretim yılı Artvinmerkezinde yer alan 5 farklı lisede görev yapan kimya öğretmenlerinineğitim-öğretim yılı boyunca hazırladıkları sınav sorularından (toplamda 787),MEB kimya öğretim programı dokümanından ve bu öğretmenlerle yapılan yarıyapılandırılmış görüşme kayıtlarından oluşmaktadır. Araştırma sonucunda ArtvinMerkez örnekleminde görev yapan kimya öğretmenlerinin sınavlarında büyük orandaçoktan seçmeli test ve açık uçlu soru kullandıkları tespit edilmiştir. Öğretmenlerinyaptığı yazılı sınav sorularının öğretim programı kazanımlarını içermesinerağmen kazanımlar arasında homojen bir dağılım göstermediği ve bazıkazanımların sorularda ölçülmediği sonucuna ulaşılmıştır. Soruların çoğunluğununönemli belli başlı kazanımlarda yoğunlaştığı, üniversite giriş sınavlarındafazla sorulmayan ve müfredata yeni girmiş kazanımların ya çok az ölçüldüğü, yada hiç ölçülmediği tespit edilmiştir. MEB yetkililerinin öğretmenleriölçme-değerlendirme konusunda eğitime almaları ve gerektiğinde teknik destekvererek uygulamaları takip etmesi tavsiye edilir.