hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
UZAMSAL İLİŞKİLER TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMALARI
UZAMSAL İLİŞKİLER TESTİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMALARI
Yazar: Dokumacı Sütçü, Neşe; Oral, Behçet
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Uzamsal yetenek,uzamsal ilişkiler,test geliştirme,geçerlik,güvenirlik

Bu araştırmada, ortaokulöğrencilerinin uzamsal ilişkiler becerisi üzerine çoktan seçmeli bir testgeliştirmek amaçlanmıştır. Testin geliştirilme aşamasında, kapsam ve görünüşgeçerliği için uzman görüşü alındıktan sonra testten altı madde çıkarılmış ve24 maddelik test geçerlik ve güvenirlik çalışmaları için 303 yedinci sınıföğrencisine uygulanmıştır. Testin faktör yapılarını belirlemek amacıylamaddeler arası tetrakorik korelasyon matrisine dayalı olarak açımlayıcı faktöranalizi yapılmış, iki madde testten çıkarılarak iki faktörlü bir yapı eldeedilmiştir. Daha sonra testin iki faktörlü yapısının bir model olarakdoğrulanıp doğrulanmadığı belirlemek için asimptotik kovaryans matrisi ileağırlıklı en küçük kareler yönteminden yararlanılarak doğrulayıcı faktöranalizi yapılmıştır. Testteki bir maddenin faktör yükü .30’dan küçük ve hatavaryansı .90’dan büyük olduğu için madde testten çıkarılmış ve iki faktörlüyapının yeterli uyum indekslerine sahip olduğu görülmüştür. Kalan21 madde için madde analiziyapılmış; testin farklı güçlük düzeylerine veyüksek ayırt ediciliğe sahip maddelerden oluşan, orta güçlükte ve ayırt ediciliği yüksekbir test olduğu ortaya çıkmıştır. Birinci faktör için KR-20iç tutarlılık katsayısı .79, ikinci faktör için .73 ve testin geneli için .74olarak hesaplanmıştır.

Bu araştırmada, ortaokulöğrencilerinin uzamsal ilişkiler becerisi üzerine çoktan seçmeli bir testgeliştirmek amaçlanmıştır. Testin geliştirilme aşamasında, kapsam ve görünüşgeçerliği için uzman görüşü alındıktan sonra testten altı madde çıkarılmış ve24 maddelik test geçerlik ve güvenirlik çalışmaları için 303 yedinci sınıföğrencisine uygulanmıştır. Testin faktör yapılarını belirlemek amacıylamaddeler arası tetrakorik korelasyon matrisine dayalı olarak açımlayıcı faktöranalizi yapılmış, iki madde testten çıkarılarak iki faktörlü bir yapı eldeedilmiştir. Daha sonra testin iki faktörlü yapısının bir model olarakdoğrulanıp doğrulanmadığı belirlemek için asimptotik kovaryans matrisi ileağırlıklı en küçük kareler yönteminden yararlanılarak doğrulayıcı faktöranalizi yapılmıştır. Testteki bir maddenin faktör yükü .30’dan küçük ve hatavaryansı .90’dan büyük olduğu için madde testten çıkarılmış ve iki faktörlüyapının yeterli uyum indekslerine sahip olduğu görülmüştür. Kalan21 madde için madde analiziyapılmış; testin farklı güçlük düzeylerine veyüksek ayırt ediciliğe sahip maddelerden oluşan, orta güçlükte ve ayırt ediciliği yüksekbir test olduğu ortaya çıkmıştır. Birinci faktör için KR-20iç tutarlılık katsayısı .79, ikinci faktör için .73 ve testin geneli için .74olarak hesaplanmıştır.
SÜPERVİZÖR ROLLERİ ÖLÇEĞİ’NİN (SRÖ) GELİŞTİRİLMESİ
SÜPERVİZÖR ROLLERİ ÖLÇEĞİ’NİN (SRÖ) GELİŞTİRİLMESİ
Yazar: İlhan, Tahsin; Sarıkaya, Yusuf; Yöntem, Mustafa Kemal
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Psikolojik danışman eğitimi,süpervizyon,süpervizör rolleri,ölçek geliştirme

Bu araştırmanın amacısüpervizyon alan psikolojik danışman adaylarının bakış açısına dayalı,süpervizör rollerini ölçmeye yönelik bir araç geliştirmektir. Çalışma, beşüniversitenin psikolojik danışma ve rehberlik lisans programlarında eğitimgören dördüncü sınıf öğrencileri ile yüksek lisans öğrencilerinden oluşan üçfarklı araştırma grubu üzerinde yürütülmüştür. Süpervizyon Rolleri Ölçeğininyapı geçerliği açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri ile incelenmiştir.Güvenirlik analizi için iç tutarlık ve test-tekrar test yöntemlerikullanılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda 24 maddeli ve ‘öğretmen’,‘rehber’, ‘psikolojik danışman’ olarak adlandırılan, üç faktörlü bir yapı eldeedilmiştir. Bu üç faktör, ölçeğin toplam varyansının % 73’ünü açıklamıştır.Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları ölçeğin iyi uyum gösterdiğini ortayakoymuştur. Ölçeğin güvenirliği Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı ileincelenmiş ve öğretmen, psikolojik danışman ve rehber faktörleri için sırasıyla.95, .96 ve .91 olarak bulunmuştur.  Dörthafta ara ile yapılan test-tekrar test güvenirlik katsayısı ise sırasıyla .91,.92 ve .87 olarak bulunmuştur. Gerçekleştirilen analizler sonucunda SüpervizörRolleri Ölçeği’nin süpervizyon uygulamalarında süpervizörler rollerini ölçmeyeyönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna varılmıştır.

Bu araştırmanın amacısüpervizyon alan psikolojik danışman adaylarının bakış açısına dayalı,süpervizör rollerini ölçmeye yönelik bir araç geliştirmektir. Çalışma, beşüniversitenin psikolojik danışma ve rehberlik lisans programlarında eğitimgören dördüncü sınıf öğrencileri ile yüksek lisans öğrencilerinden oluşan üçfarklı araştırma grubu üzerinde yürütülmüştür. Süpervizyon Rolleri Ölçeğininyapı geçerliği açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri ile incelenmiştir.Güvenirlik analizi için iç tutarlık ve test-tekrar test yöntemlerikullanılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda 24 maddeli ve ‘öğretmen’,‘rehber’, ‘psikolojik danışman’ olarak adlandırılan, üç faktörlü bir yapı eldeedilmiştir. Bu üç faktör, ölçeğin toplam varyansının % 73’ünü açıklamıştır.Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları ölçeğin iyi uyum gösterdiğini ortayakoymuştur. Ölçeğin güvenirliği Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı ileincelenmiş ve öğretmen, psikolojik danışman ve rehber faktörleri için sırasıyla.95, .96 ve .91 olarak bulunmuştur.  Dörthafta ara ile yapılan test-tekrar test güvenirlik katsayısı ise sırasıyla .91,.92 ve .87 olarak bulunmuştur. Gerçekleştirilen analizler sonucunda SüpervizörRolleri Ölçeği’nin süpervizyon uygulamalarında süpervizörler rollerini ölçmeyeyönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna varılmıştır.
SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÜST BİLİŞ FARKINDALIKLARININ BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİ KAPSAMINDA İNCELENMESİ
SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÜST BİLİŞ FARKINDALIKLARININ BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİ KAPSAMINDA İNCELENMESİ
Yazar: Şahin Kürşad, Merve
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Üst biliş,bilimsel süreç becerileri,fen okuryazarlığı

Öğrencilerinöğrendikleri bilgileri hayata geçirmelerinde üst biliş farkındalığı ve bilimselsüreç becerileri etkin birer faktördür. Üst biliş farkındalığı öğrenme veproblem çözümünde etkin bir faktörken; bilimsel süreç becerileri öğrencilerinaktif birer öğrenen olmalarında önemli bir faktördür. Bu doğrultuda çalışmanınamacı sekizinci sınıf öğrencilerinin temel ve üst düzey bilimsel süreçbecerileri ile ilgili farklı güçlükteki soruları çözme süreçlerinde, üst bilişfarkındalıklarını tespit etmektir. Araştırma, sekizinci sınıf öğrencilerininbilimsel süreç becerilerine ilişkin üst biliş farkındalıklarını belirlemeyeyönelik, tarama modelinde bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankarave Kahramanmaraş’ta, üç devlet okulunda yer alan 122, sekizinci sınıf öğrencisioluşturmaktadır. Araştırma sonucuna göre öğrencilerin üst bilişfarkındalıklarının ortalamanın üzerinde olduğu, cinsiyet açısından ise kadınlarve erkeklerin üst biliş farkındalıkları arasında manidar farklılık olmadığıgörülmüştür. Öğrencilerin üst biliş farkındalıkları ortalamanın üzerindeolmasına karşın, soru düzeyinde değerlendirmeler yapıldığında üst bilişbecerilerini etkin bir şekilde kullanamadıkları görülmüştür.

Öğrencilerinöğrendikleri bilgileri hayata geçirmelerinde üst biliş farkındalığı ve bilimselsüreç becerileri etkin birer faktördür. Üst biliş farkındalığı öğrenme veproblem çözümünde etkin bir faktörken; bilimsel süreç becerileri öğrencilerinaktif birer öğrenen olmalarında önemli bir faktördür. Bu doğrultuda çalışmanınamacı sekizinci sınıf öğrencilerinin temel ve üst düzey bilimsel süreçbecerileri ile ilgili farklı güçlükteki soruları çözme süreçlerinde, üst bilişfarkındalıklarını tespit etmektir. Araştırma, sekizinci sınıf öğrencilerininbilimsel süreç becerilerine ilişkin üst biliş farkındalıklarını belirlemeyeyönelik, tarama modelinde bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankarave Kahramanmaraş’ta, üç devlet okulunda yer alan 122, sekizinci sınıf öğrencisioluşturmaktadır. Araştırma sonucuna göre öğrencilerin üst bilişfarkındalıklarının ortalamanın üzerinde olduğu, cinsiyet açısından ise kadınlarve erkeklerin üst biliş farkındalıkları arasında manidar farklılık olmadığıgörülmüştür. Öğrencilerin üst biliş farkındalıkları ortalamanın üzerindeolmasına karşın, soru düzeyinde değerlendirmeler yapıldığında üst bilişbecerilerini etkin bir şekilde kullanamadıkları görülmüştür.
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN DUYGU DÜZENLEME BECERİLERİ İLE PSİKOLOJİK YARDIM İHTİYAÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN DUYGU DÜZENLEME BECERİLERİ İLE PSİKOLOJİK YARDIM İHTİYAÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
Yazar: Bilgiz, Şeyma; Peker, Adem
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Duygu düzenleme,psikolojik yardım ihtiyacı,üniversite öğrencileri

Buaraştırmanın amacı, üniversite birinci sınıfta öğrenim gören öğrencilerininduygu düzenleme becerilerinin psikolojik yardım ihtiyaçları üzerindekiyordayıcı etkisini incelemektir. Araştırma Atatürk Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 423birinci sınıf öğrencileri üzerinde yürütülmüştür. Katılımcıların 306’sı kız,117’si erkektir. Araştırmada ölçme aracı olarak Duygu Düzenleme Ölçeği vePsikolojik Yardım İhtiyacı Belirleme Ölçeği kullanılmıştır. Veriler, SPSS 22programı ile analiz yapılmıştır. Araştırma verilerinin değerlendirilmesindeçoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda üniversiteöğrencilerinin psikolojik yardım ihtiyaçlarının, duygu düzenleme ölçeğinin altboyutlarından olan yeniden düzenleme ile negatif yönde ve orta düzeyde;bastırma alt boyutu ile pozitif yönde ve düşük düzeyde ilişkilerin olduğubelirlenmiştir. Araştırmanın bir diğer sonucunda duyguları yeniden düzenlemeninpsikolojik yardım ihtiyacını negatif olarak yordadığı ortaya çıkarılmıştır.Duyguları bastırmanın da psikolojik yardım ihtiyacını negatif olarak yordadığısaptanmıştır.

Buaraştırmanın amacı, üniversite birinci sınıfta öğrenim gören öğrencilerininduygu düzenleme becerilerinin psikolojik yardım ihtiyaçları üzerindekiyordayıcı etkisini incelemektir. Araştırma Atatürk Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 423birinci sınıf öğrencileri üzerinde yürütülmüştür. Katılımcıların 306’sı kız,117’si erkektir. Araştırmada ölçme aracı olarak Duygu Düzenleme Ölçeği vePsikolojik Yardım İhtiyacı Belirleme Ölçeği kullanılmıştır. Veriler, SPSS 22programı ile analiz yapılmıştır. Araştırma verilerinin değerlendirilmesindeçoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda üniversiteöğrencilerinin psikolojik yardım ihtiyaçlarının, duygu düzenleme ölçeğinin altboyutlarından olan yeniden düzenleme ile negatif yönde ve orta düzeyde;bastırma alt boyutu ile pozitif yönde ve düşük düzeyde ilişkilerin olduğubelirlenmiştir. Araştırmanın bir diğer sonucunda duyguları yeniden düzenlemeninpsikolojik yardım ihtiyacını negatif olarak yordadığı ortaya çıkarılmıştır.Duyguları bastırmanın da psikolojik yardım ihtiyacını negatif olarak yordadığısaptanmıştır.
GÖRME ENGELLİ BİREYLERİN YABANCI DİL KELİME BİLGİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ: TASARIM TABANLI ARAŞTIRMA YAKLAŞIMI
GÖRME ENGELLİ BİREYLERİN YABANCI DİL KELİME BİLGİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ: TASARIM TABANLI ARAŞTIRMA YAKLAŞIMI
Yazar: Gül, Abdülmenaf; Kamalı Arslantaş, Tuğba; Yasan, Nehir; Yurdagül, Cemil; Yıldırım, Zahide
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Bilgisayar-destekli kelime öğrenimi,yabancı dil eğitimi,görme engelli eğitimi,erişilebilirlik

Bu araştırmanın amacı görmeengelli bireylerin İngilizce kelimelerin doğru yazılışını öğrenmeleri içinerişilebilir web ve mobil öğrenme ortamının geliştirilmesi ve bu ortamlarıngörme engelliler için etkililiğinin araştırılmasıdır. Çalışmada tasarım tabanlıaraştırma yaklaşımı kullanılmış ve üç döngü uygulanmıştır. İlk iki döngüde websitesinin gelişim süreci tamamlanmış ve üçüncü döngüde mobil uygulamageliştirilmiştir. Çalışmaya uygun örnekleme yöntemiyle seçilmiş 11 yetişkingörme engelli katılmıştır. Veriler demografik bilgi formu, sesli düşünmeprotokolleri ve gözlem formları aracılığıyla toplanmıştır. Bulgular, ortamlarınpratik ve erişilebilir olduğunu, erişilebilirlik problemi olmayan bir ortamdagörme engellilerin öğrenmeye yönelik motivasyonlarının yüksek olduğunu ortayakoymuştur. Görme engellilere yönelik geliştirilen tasarımlar görsel hiçbirunsur içermemeli, içerik mimarisi hedef kitleye yönelik olmalı ve kullanıcılarsite içerisinde gitmek istedikleri yere kolay ulaşabilmelidirler.

Bu araştırmanın amacı görmeengelli bireylerin İngilizce kelimelerin doğru yazılışını öğrenmeleri içinerişilebilir web ve mobil öğrenme ortamının geliştirilmesi ve bu ortamlarıngörme engelliler için etkililiğinin araştırılmasıdır. Çalışmada tasarım tabanlıaraştırma yaklaşımı kullanılmış ve üç döngü uygulanmıştır. İlk iki döngüde websitesinin gelişim süreci tamamlanmış ve üçüncü döngüde mobil uygulamageliştirilmiştir. Çalışmaya uygun örnekleme yöntemiyle seçilmiş 11 yetişkingörme engelli katılmıştır. Veriler demografik bilgi formu, sesli düşünmeprotokolleri ve gözlem formları aracılığıyla toplanmıştır. Bulgular, ortamlarınpratik ve erişilebilir olduğunu, erişilebilirlik problemi olmayan bir ortamdagörme engellilerin öğrenmeye yönelik motivasyonlarının yüksek olduğunu ortayakoymuştur. Görme engellilere yönelik geliştirilen tasarımlar görsel hiçbirunsur içermemeli, içerik mimarisi hedef kitleye yönelik olmalı ve kullanıcılarsite içerisinde gitmek istedikleri yere kolay ulaşabilmelidirler.
APARTMANLAR OYUNUNUN ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ UZAMSAL GÖRSELLEŞTİRME YETENEKLERİNE OLAN ETKİSİ
APARTMANLAR OYUNUNUN ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ UZAMSAL GÖRSELLEŞTİRME YETENEKLERİNE OLAN ETKİSİ
Yazar: Zeybek, Nilüfer; Saygı, Elif
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Öğretmen adayı,uzamsal görselleştirme yeteneği,zeka oyunları

Bu çalışmanın amacı zeka oyunlarındanbiri olan Apartmanlar Oyununun ortaokul matematik öğretmen adaylarının uzamsalgörselleştirme yeteneklerine olan etkisini incelemektir. Bu amaçla bir devletüniversitesinde 2.sınıfta öğrenim gören 30 adet ortaokul matematik öğretmenadayıyla çalışılmıştır. Çalışmada uygulama 15 oturumda gerçekleştirilmiştir.Uygulama sürecinde Ortaokul Zeka Oyunları Programı’nda (2013) belirtildiği gibiDüzey 1 (başlangıç), Düzey 2 (orta) ve Düzey 3 (ileri) olmak üzere üç düzeydeApartmanlar Oyunu oynatılmıştır. Uygulama başlangıcında ve sonunda uzamsalgörselleştirme yeteneğinin ölçülmesi amacıyla MGMP Uzamsal Görselleştirme Testiuygulanmıştır. Testten elde edilen veriler nicel olarak analiz edilmiştir.Yapılan analizler sonucunda Apartmanlar Oyunu oynamanın ortaokul matematiköğretmen adaylarının uzamsal görselleştirme yeteneklerine pozitif yönde etkisiolduğu belirlenmiştir.

Bu çalışmanın amacı zeka oyunlarındanbiri olan Apartmanlar Oyununun ortaokul matematik öğretmen adaylarının uzamsalgörselleştirme yeteneklerine olan etkisini incelemektir. Bu amaçla bir devletüniversitesinde 2.sınıfta öğrenim gören 30 adet ortaokul matematik öğretmenadayıyla çalışılmıştır. Çalışmada uygulama 15 oturumda gerçekleştirilmiştir.Uygulama sürecinde Ortaokul Zeka Oyunları Programı’nda (2013) belirtildiği gibiDüzey 1 (başlangıç), Düzey 2 (orta) ve Düzey 3 (ileri) olmak üzere üç düzeydeApartmanlar Oyunu oynatılmıştır. Uygulama başlangıcında ve sonunda uzamsalgörselleştirme yeteneğinin ölçülmesi amacıyla MGMP Uzamsal Görselleştirme Testiuygulanmıştır. Testten elde edilen veriler nicel olarak analiz edilmiştir.Yapılan analizler sonucunda Apartmanlar Oyunu oynamanın ortaokul matematiköğretmen adaylarının uzamsal görselleştirme yeteneklerine pozitif yönde etkisiolduğu belirlenmiştir.
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN “TOPRAK VE TOPRAK KİRLİLİĞİ” KAVRAMLARINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFOR İLE ANALİZİ
ANALYSE DER REZEPTIONEN DER UNIVERSITÄTS-STUDENTEN IN BEWEGUNG DER KONZEPTE „ERDE UND BODENVERSCHMUTZUNG" MIT METAPHOREN
Yazar: Gürlen, Eda; Köseoğlu, Pınar
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Erde,Bodenverschmutzung,Metapher,Phänomenologie ; Soil,soil pollution,metaphors,phenomenology ; Toprak,toprak kirliliği,metafor,olgubilim

Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin “toprak ve toprakkirliliği” kavramlarına yönelik algılarını metaforlar yardımı ile ortayaçıkarmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2014-2015 bahar döneminde, Hacettepeve Gazi Üniversiteleri’nin Eğitim Fakülteleri’nde öğrenim gören 258 öğrencioluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, yarı yapılandırılmışiki açık uçlu sorudan oluşan görüşme formu kullanılmıştır. Bu kapsamdaaraştırmada, bireylerin bir olguya ilişkin algılarını ve yüklediği anlamlarıortaya çıkartmayı amaçladığından nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilimkullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde gerekli kavramlar vedeğişkenler arası ilişkilere ulaşılması için içerik analiz yöntemikullanılmıştır. Araştırma bulguları, araştırma soruları ile ilgili olarakfarklı kavramsal kategoride değerlendirilerek sonuçlar yorumlanmıştır. Bukavramsal kategorilerden yola çıkılarak üniversite öğrencilerinin, çevresorunlarına yönelik farkındalıklarının yüksek olduğu söylenebilir. Araştırmadanelde edilen sonuçların, “toprak ve toprak kirliliği” kavramlarına yönelikalgıları anlamada ve açıklamada alana önemli katkılar getirmesi beklenmektedir.Ayrıca, araştırma sonucunda üretilen metaforların, “toprak ve toprak kirliliği”kavramlarını açıklamada, önemli birer araştırma aracı olarak kullanabileceğidüşünülmektedir.

Ziel dieser Forschung ist es, mit Hilfe von Metaphern die Wahrnehmungen der Studenten über die Konzepte der "Erde und Bodenverschmutzung" aufzudecken. Die Studiengruppe besteht aus 258 Studenten, die im Frühjahr 2014-2015 an den Fakultäten für Bildungswissenschaften der Universitäten Hacettepe und Gazi studieren. Der Fragebogen bestand aus zwei halbstrukturierten offenen Fragen. In dieser Studie wurden qualitative Forschungsmethoden verwendet, um die Wahrnehmung von Individuen bezüglich eines Falls und die Bedeutungen, die sie auferlegen, aufzudecken. Die Forschungsergebnisse wurden in verschiedenen konzeptionellen Kategorien zu den Forschungsfragen ausgewertet und die Ergebnisse interpretiert. Basierend auf diesen konzeptionellen Kategorien kann gesagt werden, dass Universitätsstudenten ein hohes Bewusstsein für Umweltprobleme haben. Die Ergebnisse der Forschung werden voraussichtlich einen wesentlichen Beitrag zum Verständnis der Wahrnehmungen der Begriffe „Boden und Bodenverschmutzung“ leisten. Darüber hinaus können aus Forschungsergebnissen hergestellte Metaphern als wichtiges Forschungsinstrument zur Erklärung der Begriffe „Erde und Bodenverschmutzung“ verwendet werden.
7. SINIF “MADDENİN YAPISI VE ÖZELLİKLERİ” ÜNİTESİ KAZANIMLARINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN DÜŞÜNCELERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
INVESTIGATION OF TEACHERS' OPINIONS ON LEARNING OUTCOME OF THE 7TH GRADE UNIT ''STRUCTURE AND PROPERTIES OF MATTER'' IN TERMS OF VARIOUS VARIABLES
Yazar: İnce Aka, Elvan; Sert Çıbık, Ayşe; Nuraydın, Hümeyra
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 20 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Curriculum,structure and properties of matter,science teacher ; Öğretim programı,maddenin yapısı ve özellikleri,fen bilimleri öğretmeni

Bu çalışmanın amacı fen bilimleri öğretmenlerinin 2013 Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı’ndaki ”Maddenin Yapısı ve Özellikleri” ünitesi kazanımlarına ilişkin düşüncelerini ortaya çıkarmaktır. Öğretmenlerin düşünceleri; cinsiyet, mesleki kıdem, öğrenim durumu, mezuniyet branşı, programa ilişkin hizmet içi eğitim kursuna katılma durumu ve mezun oldukları fakülte değişkenlerine göre incelenmiştir. Çalışmanın örneklemini, 2015-2016 ile 2017-2018 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Ankara ilinde bulunan ortaokullarda görevli 115, Adana ve Şanlıurfa illerinde bulunan ortaokullarda görevli 88 fen bilimleri öğretmeni oluşturmuştur. Tarama (survey) modelinin kullanıldığı çalışmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgiler Formu ile Öğretmenlerin Düşüncelerini Belirleme Envanteri kullanılmıştır. Fen bilimleri öğretmenlerinin ”Maddenin Yapısı ve Özellikleri” ünitesi kazanımlarına ilişkin düşüncelerinin illere göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterdiği ve bu farklılığın Adana ve Şanlıurfa illerindeki öğretmenler lehine olduğu tespit edilmiştir. Diğer yandan düşüncelerin çalışmada ele alınan diğer değişkenler açısından istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Bununla birlikte kazanımların “ulaşılabilir” özellikte olduğu belirlenmiştir.

This study aims to reveal the opinions of science teachers about the learning outcomes of the unit ''Structure and Properties of Matter'' in the 2013 Science Teaching Program. Teachers' views were examined according to the variables of gender, professional seniority, educational level, graduation branch, participation in the in-service training courses related to the program, and the graduated faculty. The sample of the study consisted of 115 science teachers working in a secondary school in Ankara and 88 science teachers working in Adana and Şanlıurfa in the Spring Term of the 2015-2016 and 2017-2018 academic years. In this study, in which the survey model was used, Personal Information Form and Teachers' Opinions Inventory were used as data collection tools. It was determined that the opinions of the science teachers about the outcomes of the Structure and Properties of Matter unit showed a statistically significant difference according to the provinces and this difference was in favor of teachers in Adana and Şanlıurfa. On the other hand, it was determined that opinions did not show a statistically significant difference in terms of the other variables discussed in the study. Furthermore, outcomes were determined to be achievable.