Türk Eğitim Sisteminin Sorunlarının DEMATEL ve Analitik Ağ Süreci Yöntemleri Kullanılarak Değerlendirilmesi
Türk Eğitim Sisteminin Sorunlarının DEMATEL ve Analitik Ağ Süreci Yöntemleri Kullanılarak Değerlendirilmesi
Yazar: Özdemir, Ali; Topal, Meral
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 50 No. 50, 2019
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; DEMATEL,Analitik Ağ Süreci,Türk Eğitim Sistemi,Çok Kriterli Karar Verme

Araştırmanınamacı, Türk Eğitim Sisteminin sorunlarının birbirini nasıl etkilediği,birbirinden nasıl etkilendiği ve önem derecelerine göre sıralamalarını tespitetmektir. Bu çalışma, konu ile ilgiliuzman kişilerin görüşleri doğrultusunda, Türk Eğitim Sisteminin sorunlarını,çok kriterli karar verme yöntemlerinden DEMATEL ve Analitik Ağ Süreci (AAS)yöntemleri ile ele alarak, sorunların önemi ve önceliğini tespit etmeye yönelikçok kriterli karar verme çalışmasıdır. Örneklem türü olarak,  2018 – 2019 eğitim öğretim yılında, İstanbul,Bursa ve Çanakkale illerinde çalışan, araştırmaya katılmaya gönüllü olan okulmüdür ve müdür yardımcıları, öğretim görevlileri, İlçe Milli Eğitim Müdürlerive şube müdürlerinin yer aldığı 15 kişiden oluşan amaçlı örneklem kullanılmıştır.Veri toplama aracı olarak, “Açıklama Formu” ve kriterlerin ikilikarşılaştırıldığı 8x8 ve 32x32 alt kriter matrisi olmak üzere iki matrisbilgisayar ekranı olarak örnekleme ulaştırılmıştır. KriterlerdenÖğretmen Sorunları (K1), Yönetsel Sorunlar (K2) ve Öğrenci Kaynaklı Sorunlar(K3)’ın eğitim sistemi açısından en önemli kriterler olduğu sonucunaulaşılmıştır. Alt kriterlerden sırasıysa Öğretmenlik Mesleğinin Statü Algısı(ÖS3), Eğitim Yöneticiliğinin Meslekleşememesi (EYY1) ve Mesleki Gelişim ve KariyerSisteminin Yetersizliği (ÖYG3) kriterlerinin matris içerisinde önem arz ettiğisonucu elde edilmiştir.

Araştırmanınamacı, Türk Eğitim Sisteminin sorunlarının birbirini nasıl etkilediği,birbirinden nasıl etkilendiği ve önem derecelerine göre sıralamalarını tespitetmektir. Bu çalışma, konu ile ilgiliuzman kişilerin görüşleri doğrultusunda, Türk Eğitim Sisteminin sorunlarını,çok kriterli karar verme yöntemlerinden DEMATEL ve Analitik Ağ Süreci (AAS)yöntemleri ile ele alarak, sorunların önemi ve önceliğini tespit etmeye yönelikçok kriterli karar verme çalışmasıdır. Örneklem türü olarak,  2018 – 2019 eğitim öğretim yılında, İstanbul,Bursa ve Çanakkale illerinde çalışan, araştırmaya katılmaya gönüllü olan okulmüdür ve müdür yardımcıları, öğretim görevlileri, İlçe Milli Eğitim Müdürlerive şube müdürlerinin yer aldığı 15 kişiden oluşan amaçlı örneklem kullanılmıştır.Veri toplama aracı olarak, “Açıklama Formu” ve kriterlerin ikilikarşılaştırıldığı 8x8 ve 32x32 alt kriter matrisi olmak üzere iki matrisbilgisayar ekranı olarak örnekleme ulaştırılmıştır. KriterlerdenÖğretmen Sorunları (K1), Yönetsel Sorunlar (K2) ve Öğrenci Kaynaklı Sorunlar(K3)’ın eğitim sistemi açısından en önemli kriterler olduğu sonucunaulaşılmıştır. Alt kriterlerden sırasıysa Öğretmenlik Mesleğinin Statü Algısı(ÖS3), Eğitim Yöneticiliğinin Meslekleşememesi (EYY1) ve Mesleki Gelişim ve KariyerSisteminin Yetersizliği (ÖYG3) kriterlerinin matris içerisinde önem arz ettiğisonucu elde edilmiştir.