Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeyde Yer Alan Okullarda Görev Yapan Okulöncesi Öğretmenlerinin Önleyici Boyutta Kullandıkları Stratejilerin Karşılaştırılması
Comparison of Strategies Used by Preschool Teachers in Different Socio-Economic Level Schools
Yazar: Ocak Karabay, Şakire; Güzeldere Aydın, Damla; Arıcı, Sena
Dergi: Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 6 No. 11, 2018
Anahtar kelimeler: Sınıf yönetimi,önleyici yaklaşım,olumlu sınıf ortamı,kurallar,günlük eğitim akışı ; Classroom management,preventive approach,positive classroom environment,rules,daily education flow

Buaraştırmada, farklı sosyoekonomik düzeye sahip okullarda görev yapmakta olanokulöncesi öğretmenlerinin eğitimortamlarında kullandıkları önleyici yaklaşım biçimlerinin kurallarınişleyişi, fiziksel ortamın düzenlenmesi, günlük eğitim akışının planlanması/uygulanması ve olumlu bir sınıf atmosferinin oluşturulması boyutlarında incelenerek karşılaştırılmasıamaçlanmaktadır. Araştırmadaçalışma grubu oluşturulurken aykırı durum örneklemesine başvurulmuş ve bukapsamda düşük ve yüksek sosyo-ekonomik düzeye sahip olan 2017-2018 eğitimöğretim yılında İzmir’e bağlı iki merkez ilçede Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlıüç bağımsız anaokulundan 24 okul öncesi öğretmeni ile çalışma yürütülmüştür. Araştırmada veritoplama aracı olarak “Önleyici Yaklaşımları Değerlendiren YarıYapılandırılmış Öğretmen Görüşme Formu” ve “Öğretmenlerin ÖnleyiciYaklaşımlarını Değerlendiren Gözlem Formu” kullanılmıştır. Görüşme yoluyla elde edilen verilerinanalizinde içerik analizine; gözlem yoluyla elde edilen verilerin analizindeise betimsel istatistik ile yüzde hesaplamasına başvurulmuştur. Bu çalışmadan elde edilen bulgular değerlendirildiğinde heriki grupta yer alan öğretmenler arasındaki en temel farklılık fiziksel ortamındüzenlenmesi boyutunda ortaya çıkmıştır. Ekonomik açıdan desteklenen ve velilerile işbirliği içerisinde bulunan okullarda öğretmenlerin bu boyuta yönelikfarkındalık ve uygulamalarının daha yüksek seviyede olduğu saptanmıştır. Olumlubir sınıf atmosferinin oluşturulması boyutunda ise öğretmenlerin yetersizperformans sergiledikleri görülmüştür. Sonuçlar genel olarakdeğerlendirildiğinde ise öğretmenlerin önleyici yaklaşıma yönelik uygulamalardadonanımlarının geliştirilmesine gereksinim olduğu düşünülmektedir.

Inthis research, it is aimed to compare the preventive approaches used bypreschool teachers who work in schools from different socioeconomic levels ineducational environments, by examining them in terms of functioning of therules, organization of the physical environment, planning/implementation ofdaily education flow and creation of positive class atmosphere. While the studygroup used in the research was being created, disconfirming case sampling wasused, and in this scope, studies were carried out with 24 preschool teachersfrom three independent kindergartens from low and high socio-economic levels,affiliated to the Ministry of National Education in the academic year of2017-2018, in two central districts of İ-Izmir. "Semi-structured TeacherInterview Form for Evaluating Preventive Approaches" and "ObservationForm for Evaluating Preventive Approaches of Teachers" were used as datacollection tools in the research. Content analysis were used in the analysis ofthe data obtained through interview, while percentage calculation withdescriptive statistics were used in the analysis of the data obtained throughobservation. Evaluation of the findings obtained from this study shows that themost fundamental difference between the teachers in both groups is theorganization of the physical environment. It has been found that in schoolsthat are economically supported and where the parents are cooperated with, theteachers' awareness and applications are higher in this respect. On the otherhand, teachers have shown inadequate performance at the creation of a positiveclassroom atmosphere. When the results are evaluated in general, it is thoughtthat the teachers need to improve their skills on the preventive approach.