hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
20. Yüzyılın Birinci Yarısında Alman Müzik Eğitimini Etkileyen Başlıca Oluşumlar Ve Okul Müzik Dersi
The Main Formations Effecting German Music Education in the First Period of the Twentieth Century and Music Courses
Yazar: Kalyoncu, Nesrin
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Germany, the First Period of the Twentieth Century, Music Education, Music Courses at Schools ; Almanya, 20. yüzyılın ilk yarısı, müzik eğitimi, okul müzik dersi

20. yüzyıl Almanya`sı çok çeşitli siyasal, kültürel, eğitsel ve sanatsal hareketlerin sahnesi gibidir. Bu oluşumların okullardaki eğitime ve müzik eğitimine de önemli etkileri olmuştur. Bu araştırmada, Alman okul müzik eğitimi uygulamalarına tarihi genel bir bakış amaçlanmaktadır. Bu bağlamda, 20. yüzyılın birinci yarısında müzik eğitimine yön veren siyasi, kültürel, pedagojik ve sanatsal bazı yönelimler ve bunların okul müzik dersine yansımaları ana hatlarıyla incelenmiştir.

The twentieth century Germany is like a stage for a variety of political, cultural, educational and artistic tendencies. These formations have also affected the education in schools and the music education, too. In this research, a general historical view has been aimed for German music education practices. In this respect, some political, cultural, pedagogical and artistic approaches that effect the music education and the reflections of these to music lessons at schools in the first period of the twentieth century have been examined basically.
Etkili Öğretmen Yetiştirme Açısından Okul Deneyimi Derslerinin Değerlendirilmesi
Evaluation of School Experience Courses in Respect to Effective Teacher Training
Yazar: Yiğit, Nevzat; Alev, Nedim
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: School Experience, Assigned Reports, Evaluation Scale ; Okul Deneyimi, Ödev Raporlar, Değerlendirme Ölçeği

Bu çalışmanın amacı, okul deneyimi dersleri kapsamında yapılan ödev çalışmaların nasıl değerlendirileceğine yönelik genel bir ölçek belirleyerek, öğretmenlik programları arasındaki başarı ilişkisini incelemek ve ortak bir değerlendirme yaklaşımı sunmaktır.  Araştırmada öncelikle, KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi OFMA Eğitimi Bölümündeki programlarda yürütülen Okul Deneyimi derslerinin raporları incelenmiş ve öğretim elemanlarının verdiği dönütlerden yararlanılarak genel ölçütler belirlenmiştir. Daha sonra, bu ölçütler açısından tüm programlardan rastgele seçilen 240 raporun incelemelerine bağlı olarak öğretmen adaylarının başarıları arasında anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Bu bulgu, ödevlere yönelik genel bir ölçeğe göre değerlendirme yapılamadığını göstermektedir. This study aims to explore the success relation among the teaching programms and propose a common evaluation approach through developing an evaluation scale about how to evaluate the assignments given in the School Experience courses.  In the study, firstly, the reports of School Experience courses have been examined and the criteria have been determined taking into consideration of the lecturers\' comments  on the assignments in the Department of OFMA, KTU, Fatih Faculty of Education. Then, analyzing randomly selected 240 reports in the light of the criteria, statistically significant differences have been found among student teachers\' achievements. This revealed that there are no commonly used evaluation scales among the lecturers. At the end of the study, a common evaluation scale has been introduced and described.Okul Deneyimi, Ödev Raporlar, Değerlendirme ÖlçeğiSchool Experience, Assigned Reports, Evaluation Scale Tam Metin

This study aims to explore the success relation among the teaching programms and propose a common evaluation approach through developing an evaluation scale about how to evaluate the assignments given in the School Experience courses.  In the study, firstly, the reports of School Experience courses have been examined and the criteria have been determined taking into consideration of the lecturers\' comments  on the assignments in the Department of OFMA, KTU, Fatih Faculty of Education. Then, analyzing randomly selected 240 reports in the light of the criteria, statistically significant differences have been found among student teachers\' achievements. This revealed that there are no commonly used evaluation scales among the lecturers. At the end of the study, a common evaluation scale has been introduced and described.
Oluşturmacı Yaklaşıma Göre Tasarlanan Öğrenme Ortamının Matematik Başarısına Etkisi
The Effects of Learning Environment Designed by Constructivist Approach on Success in Mathematics
Yazar: Güneş, Gönül; Asan, Aşkın
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Constructivism, Learning Environment Design, Mathematics Education. ; Oluşturmacı Yaklaşım, Öğrenme Ortamı Tasarımı, Matematik Eğitimi.

Bu çalışma ile oluşturmacı yaklaşımın 5. sınıf öğrencilerinin matematik başarısına etkisi araştırılmıştır. Araştırma yarı-deneysel olup; ilköğretim okulu 5. sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri, başarı testi ve matematik tutum ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Elde edilen veriler bağımsız t-testi ile SPSS paket programında analiz edilmiştir. Ayrıca, oluşturmacı yaklaşıma göre tasarlanmış öğrenme ortamlarının öğrenci üzerindeki etkisini incelemek amacıyla deney grubunun öğrencileri araştırmacı tarafından gözlemlenmiş ve gözlem sonuçları betimsel olarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak oluşturmacı yaklaşımla işlenmiş olan 5. sınıf dersinin matematik başarısına ,05 anlamlılık düzeyinde etkisinin olmadığı ve oluşturmacı yaklaşıma göre tasarlanan öğrenme ortamlarının öğrencilerin başarılarında değişiklik meydanThe purpose of this study is to investigate the effects of the constructivist learning theory on the fifth year students\' success in Mathematics. The study has been carried out as semi-experimental. The subject group is the fifth year students. The data of the research have been attained employing students' achievement scores and their attitudes towards Mathematics and have been analyzed through t-test in SPSS programme. Besides, the researcher has observed the subject group and the observation results have been analyzed in a descriptive way. It has been found out that there hasn\'t been a  significant gain in the fifth year Mathematics courses of the subject group. However, the students who have been taught in the environments prepared under the light of the constructivist approach have been observed to be more enthusiastic about the course.Oluşturmacı Yaklaşım, Öğrenme Ortamı Tasarımı, Matematik Eğitimi.Constructivism, Learning Environment Design, Mathematics Education. Tam Metin

The purpose of this study is to investigate the effects of the constructivist learning theory on the fifth year students\' success in Mathematics. The study has been carried out as semi-experimental. The subject group is the fifth year students. The data of the research have been attained employing students' achievement scores and their attitudes towards Mathematics and have been analyzed through t-test in SPSS programme. Besides, the researcher has observed the subject group and the observation results have been analyzed in a descriptive way. It has been found out that there hasn\'t been a  significant gain in the fifth year Mathematics courses of the subject group. However, the students who have been taught in the environments prepared under the light of the constructivist approach have been observed to be more enthusiastic about the course.
İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinde Deprem Eğitiminin Değerlendirilmesi
The Evaluation of Earthquake Education in the Elementary School Social Studies Courses
Yazar: Öcal, Adem
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Deprem, Deprem Eğitimi, İlköğretim, Sosyal Bilgiler. ; Earthquake, Earthquake Education, Elementary School, Social Studies Course

Türkiye, dünyanın en önemli deprem bölgelerinden birisinde yer almaktadır. Depremin ne zaman meydana geleceği günümüz teknolojisi ile kesin olarak belirlenememektedir. Bir depremdeki muhtemel zararları belirli önlemler alarak azaltmak mümkündür. Okullarda deprem eğitiminin verilmesi deprem zararlarına karşı alınabilecek önlemlerden birisidir.  İlköğretimde deprem konularının öğretildiği derslerden birisi de Sosyal Bilgiler\'dir. Bu çalışma ile, İlköğretim Sosyal Bilgiler dersinde deprem eğitiminin ne düzeyde gerçekleştirildiği belirlenmeye çalışılmıştır. Ayrıca, deprem eğitiminde öğretmenlerin karşılaştıkları güçlükler ve bu güçlüklerin nedenleri araştırılmıştır.

Turkey is located on one of the most important earthquake regions of the world. With current technology, it cannot be certainly forecasted when an earthquake will happen. It is possible to decrease earthquake\'s probable damages by taking certain precautions. Giving earthquake education in schools is one of the precautions that can be taken against damages earthquakes may cause.  Social Studies course in Elementary Schools is one of the courses in which earthquakes are dealt with and taught. By means of this study, it has been tried to determine the level of earthquake education in the Elementary Schools\' Social Studies courses. Furthermore, the difficulties teachers face and the causes of these difficulties related with earthquake education have also been investigated.
Müzik Öğretmenliği Mesleği Gerekleri Doğrultusunda Bir Armoni Eğitimi
An Harmony Education as a Requirement of The Profession of Music Teaching
Yazar: Sevgi, Ali
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Harmony Education, Music Teaching, Accompaniment. ; Armoni Eğitimi, Müzik Öğretmenliği, Eşlik.

Bu çalışmada, Müzikle ilgili değişik meslek gruplarına eleman yetiştirmede, Armoni Eğitiminin işlevinin ne olması gerektiği üzerine yazılmış çeşitli kaynakların konuya yaklaşımları incelenmiş, Müzik Öğretmenliği Mesleğinin gerekleri doğrultusunda bir armoni eğitiminin nasıl olması gerektiği araştırılmıştır. Özellikle yeniden yapılanma sonucu Müzik Öğretmenliği Programlarında bağımsız bir ders olarak yer almayan armoni eğitiminde, uygulamadan yola çıkarak beceri geliştirme öncelikli yaklaşımlar izleme konusunda armoni eğitimcilerinin dikkati çekilmeye çalışılmıştır.

In this study, the sources on how Harmony Education has to be in education of the staff to different occupations related with music have been analized and also the way Harmony Education in the Music Education has also been surveyed. In the Harmony Education, which does not take its place as an independent lesson in the programs of Music Education now, it has been aimed to draw attention of the harmony teachers to the approaches that give priority to the development of this skill.
İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Dünya ve Evren Konusu İle İlgili Kavram Yanılgıları
Misconceptions of The Sixth Year Students of Primary Education on the Earth and the Universe
Yazar: Uğurlu, Nihal Baloğlu
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Social Studies Education, Earth and Universe Concepts, Misconceptions. ; Sosyal Bilgiler Eğitimi, Dünya ve Evren Kavramları, Kavram Yanılgıları.

Bu çalışma İlköğretim 6. sınıf kademesinde bulunan öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersi müfredatı içerisinde yer alan “Coğrafya ve Dünyamız” ünitesinde geçen Dünya ve Evren ile ilgili kavramları nasıl algıladıklarını belirlemeyi amaçlamaktadır.  Ankara ilinde eğitim vermekte olan 21 okuldan toplam 831 öğrenci çalışma kapsamı içerisinde yer almaktadır. Bu çalışma öğrencilerin “Dünya ve Evren” konusu ile ilgili yanlış kavramalarının tespiti için öğrencilere 24 sorudan oluşan bir anket uygulanmıştır. Veriler elde edildikten sonra, sonuçlar Sosyal Bilgiler dersinde “Dünya ve Evren” konularının öğretimine katkıda bulunması açısından değerlendirilmiştir. Anket ve literatürden elde edilen verilerden çıkarılan öneriler ise çalışmanın sonunda verilmiştir.

This study aims to determine how the sixth year students in primary education perceive the concepts - the Earth and the Universe that are mentioned in the unit “Geography and Our World”.  831 students have been chosen from the 21 primary schools in Ankara. First students have been given a questionnaire of 24 questions on the “World and Universe”. The data received have been evaluated for their contribution to Social Sciences classes in teaching concepts like the “Earth and Universe”. The suggestions made are given at the end of the study.
Üniversite Öğretim Elemanlarının Boş Zaman Alışkanlıklarını Değerlendirmeleri Üzerine Bir Araştırma
A Study on the Leisure Time Habits of Academic Staff
Yazar: Çolakoğlu, Tekin
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Academic Staff, Leisure time habits ; Öğretim elemanları, Boş zaman alışkanlıkları

Bu araştırmanın amacı, üniversite öğretim elemanlarının boş zaman alışkanlıklarının belirlenmesi ve hangi tür etkinliklere katıldıklarını tespit etmektir.  Araştırmanın evrenini Gazi Üniversitesi öğretim elemanları, örneklemini ise bazı fakültelerde ve enstitüde görev yapan ve tesadüfü yöntemle belirlenen 208 öğretim elemanı oluşturmaktadır.  Araştırmanın problemine ilişkin olarak, öğretim elemanlarının demografik bilgileri ve boş zaman alışkanlıklarını belirlemek ve hangi tür etkinliklere katıldıklarını tespit etmek amacı ile 15 sorudan oluşan bir anket uygulanmıştır. Anketten elde edilen verilerin yüzde ve frekans değerleri alınmış, bazı sorular için crosstab değerleri hesaplanarak tablolar haline dönüştürülmüştür.  Araştırmaya katılan öğretim elemanlarının %30,8\'i “26&ndash;30 yaş” gurubunda, %61,The aim of this study is to determine the leisure time habits and the sort of activities they participate in. The scope of the study has been formed by the teaching staff of Gazi University. The experiment group was 208 academicians randomly chosen from various faculties and institutes. A questionnarie including 15 questions has been applied to the participants to determine their participaiton reasons, expectations and demographical information. The data obtained from the questionnaries have been analysed by frequency and percentage scores and for some of the questions crosstab values have been calculated.  It is found out that 30,8% of the participants were between “ 26 and 30 years of old”, 61,5 % of the participants were “men”, 36,5% of them were “Research Assistants”, 51,9% of them worked “9 hours and more in a day”, 40,4 % had leisure time for “1-2 hours”, and 47,1% declared the reasonÖğretim elemanları, Boş zaman alışkanlıklarıAcademic Staff, Leisure time habits Tam Metin

The aim of this study is to determine the leisure time habits and the sort of activities they participate in. The scope of the study has been formed by the teaching staff of Gazi University. The experiment group was 208 academicians randomly chosen from various faculties and institutes. A questionnarie including 15 questions has been applied to the participants to determine their participaiton reasons, expectations and demographical information. The data obtained from the questionnaries have been analysed by frequency and percentage scores and for some of the questions crosstab values have been calculated.  It is found out that 30,8% of the participants were between “ 26 and 30 years of old”, 61,5 % of the participants were “men”, 36,5% of them were “Research Assistants”, 51,9% of them worked “9 hours and more in a day”, 40,4 % had leisure time for “1-2 hours”, and 47,1% declared the reasonÖğretim elemanları, Boş zaman alışkanlıklarıAcademic Staff, Leisure time habits Tam Metin
Herzberg in Çift Faktörlü Güdüleme Kuramının Öğretmenlerin Motivasyonu Açısından Çözümlenmesi
Analisis of Herzberg s Two Factors Motivation Theory on Teacher Motivation
Yazar: Kurt, Türker
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Motivation Theories, Teacher Motivation, Educational Administration ; Motivasyon Kuramları, Öğretmenlerin Motivasyonu, Eğitim Yönetimi

Öğretmenlerin motivasyonu eğitim liderleri ve yöneticileri için önemli bir konudur. Öğrenme/öğretme sürecinde temel bir öneme sahip olmasına rağmen, öğretmenlerin motivasyon düzeyleri yüksek değildir. Diğer mesleklerde çalışanlarla karşılaştırıldığında, öğretmenlerin motivasyonlarının daha düşük olduğu ve stres düzeylerinin daha yüksek olduğu bilinmektedir. Motivasyon kuramlarından biri olan Herzberg\'in iki faktörlü motivasyon teorisi, öğretmenlerin motivasyonlarının neden düşük olduğu sorusunun yanıtlanmasına yardımcı olabilir.  Bu makalede, Herzberg\'in iki faktörlü motivasyon teorisi tanıtılarak, öğretmenlerin motivasyonu açısından incelenmiş, bu bağlamda öğretmenlerin motivasyonuna ilişkin çıkarsamalara ve bazı önermelere yer verilmiştir.

Motivation of teachers is an important fact for leaders and administrators of education. Although it has the primary importance in teaching/learning process, the level of teacher motivation is not high. Compared with the other occupations, it is known that motivation levels of teachers are lower and their stress levels are higher. Herzberg\'s two factor motivation theory may be helpful to answer why the level of teacher motivation is low.  In this article, Herzberg\'s two factor motivation theory is described and analyzed and some suggestions for teachers\' motivation have been made.
Öğrencilerin Sosyal Sorumluluklarının Geliştirilmesinde Öğretmenlerin Rolü
The Role of Teachers in Developing Social Responsibilities of Students
Yazar: Şirin, Hüseyin
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Responsibility, social responsibility, social responsibility, education ; Sorumluluk, sosyal sorumluluk, sosyal sorumluluk, eğitim

Sosyal sorumluluklarının tanımları ve biçimleri nelerdir ve insanlar bunları hangi yollarla öğrenirler? Bu çalışmada; sorumluluk ve sosyal sorumluluk kavramları tanımlanmış, ardından eğitim kurumlarının sosyal sorumluluk ile ilgili üstlenmesi gereken görevleri tartışılmıştır. Sosyal bir varlık olarak insan önce kendine karşı ardından da yaşadığı çevreye karşı bir takım sorumluluklarını yerine getirmektedir. Bu sosyal sorumluluklar ailede, doğal çevrede ve okullarda kazanılır. Bu noktada öğretmenler bireysel ve sosyal sorumlulukların kazanımında anahtar bir role sahiptirler.

What are the desciriptions and forms of social responsibilties and in what ways people learn them? In this study, the concepts of responsibility and social responsibility are described and then the expected responsibilities and duties of educational organizations are discussed. Man, as a social entity, carries out responsibilities, first, for himself/herself then for the society s/he lives in. These social responsibilities are acquired in the family, in natural environments and schools. At this point, teachers have a key role in improving individual and social responsibilities.
Türkiye İçsu Balıklarının Son Sistematik Durumu
Recent Systematic Status of Inland Water Fishes of Turkey
Yazar: Kuru, Mustafa
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 24 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: İçsu balıkları, biyoçeşitlilik, sistematik ; Inland water fishes, biodiversity, systematic

Bu çalışmada; Türkiye içsu balıklarının sistematiği konusunda 1856 yılından günümüze  kadar yayınlanmış çok sayıda eser incelenmiş ve bu alanda meydana gelen gelişmelerle  değişiklikler, tarihsel süreç içerisinde, Özet şeklinde ortaya konulmuştur.  Yapılan değerlendirmeler sonucunda, Türkiye içsularında 26 familyaya ait 236 tür ve  alttürün yaşadığı saptanmış ve bunların en son yayınlarda yer alan isimleri liste  halinde verilmiştir.

In this study, a great number of works about the systematic of Turkish inland water  fishes published since 1856 are reviewed. Besides, the developments and changes that  have occured in this field are put forward in the historical process.  Based on the results obtained, it has been specified that 236 species and subspecies  which belong to 26 families live in Turkish inland waters, and their names appeared in  recent publications were listed.
Sıfır Üç Yaş Grubunda Çocuğu bulunan Annelerin Beslenme ve İshal konusunda Bilgi ve Davranışlarının İncelenmesi
Analysis of Knowledge Level and Behavior of Mothers with Children of 0 3 years of Age Concerning Nutrition and Diarrhea
Yazar: Şanlıer, Nevin; Aytekin, Fulya
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 24 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Pre school, mothers, nutrition, diarrhea, information and behavior ; Okul öncesi dönem, anne, beslenme, ishal, bilgi ve davranış

Yeterli ve dengeli beslenme tüm yaş gruplarının, özellikle yaşamın başlangıcındaki  çocukların en önemli gereksinimidir ve onsuz büyüme ve gelişme düşünülemez.  Bu nedenle çalışma, Ankara\'nın farklı semtlerinde yaşayan ve 0-3 yaş arası çocuğu  olan 679 kadın üzerinde yürütülmüştür. Veriler anket tekniği ile toplanmış ve  istatistiksel olarak değerlendirilmiştir. Araştırma kapsamına alınan kadınların %76.6\'sı  çocuklarına kendileri bakarken, %9,7\'sinin çocuğuna aile büyükleri, %9,3\'üne bakıcı  bakmaktadır.İlkokul mezunu kadınların %30.8\'i, yüksek okul mezunu olanların %43,1\'i  çocuklarını ilk 4-6 ay boyunca yalnızca anne sütü ile beslediklerini ifade etmişlerdir.  Çocuğunu emzirmeyen kadınların %52.8\'i sütü olmaAn adequate and balanced nutrition is the most important requirement for all age  groups, and especially for children, who are in the first stage of their lives. Growing  and developing without adequate and balanced nutrition is unthinkable.  Therefore, this study was designed and implemented on 679 women, mothers of children  of 0-36 months of age, living in different quarters of Ankara. Data were collected with  questionnaire technique, and evaluated with SPSS program.  Of the women included in the study,76.6% looked after their children themselves, an  elderly person in the family looked after 9.7% the children, and 9.3% had baby-sitters.  30.8% of the primary school graduates stated that they breast-fed the children for 4-6  months, and 43.1% of the graduates of the higher education for 4-6 months. Of the  mothers who did not breast-feed the children, 52.8% said that they did not breast-feed

An adequate and balanced nutrition is the most important requirement for all age  groups, and especially for children, who are in the first stage of their lives. Growing  and developing without adequate and balanced nutrition is unthinkable.  Therefore, this study was designed and implemented on 679 women, mothers of children  of 0-36 months of age, living in different quarters of Ankara. Data were collected with  questionnaire technique, and evaluated with SPSS program.  Of the women included in the study,76.6% looked after their children themselves, an  elderly person in the family looked after 9.7% the children, and 9.3% had baby-sitters.  30.8% of the primary school graduates stated that they breast-fed the children for 4-6  months, and 43.1% of the graduates of the higher education for 4-6 months. Of the  mothers who did not breast-feed the children, 52.8% said that they did not breast-feed