hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Ortaokul Öğrencilerinin Öz Düzenleyici Öğrenme Stratejileri ve Matematik Kimliği Düzeylerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi
Ortaokul Öğrencilerinin Öz Düzenleyici Öğrenme Stratejileri ve Matematik Kimliği Düzeylerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi
Yazar: Satmaz, İsmail; Kıncal, Remzi Y.
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 13 No. 4, 2023
Anahtar kelimeler: Mathematics Education ; Matematik Eğitimi ; Matematik,Matematik Kimliği,Öz Düzenleyici Öğrenme Stratejileri

Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin öz düzenleyici öğrenme stratejileri ve matematik kimliği düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelemesi amaçlanmaktadır. Araştırma ilişkisel araştırma modeli ve nedensel karşılaştırma kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini Türkiye'nin bir il merkezindeki devlet ve özel ortaokullarda öğrenim gören ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. Örnekleme ise 865 ortaokul öğrencisi dâhil edilmiştir. Verilerin toplanması için demografik bilgi formu, matematik kimliği ölçeği ve öz düzenleyici öğrenme stratejileri ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 21 programında analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçları, öğrencilerin öz düzenleyici öğrenme stratejileri ve matematik kimlik düzeylerinin cinsiyete göre istatistiksel olarak farklılaşmadığını ancak anne ve baba eğitim durumu, matematik başarı not ortalaması, matematik proje yarışmalarına katılma durumu, ders dışı destek alma durumu, okul türü ve sınıf seviyesine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılaştığını göstermiştir. Ayrıca, öz düzenleyici öğrenme stratejileri ile matematik kimliği düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkinin olduğu görülmektedir.

Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin öz düzenleyici öğrenme stratejileri ve matematik kimliği düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelemesi amaçlanmaktadır. Araştırma ilişkisel araştırma modeli ve nedensel karşılaştırma kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini Türkiye'nin bir il merkezindeki devlet ve özel ortaokullarda öğrenim gören ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. Örnekleme ise 865 ortaokul öğrencisi dâhil edilmiştir. Verilerin toplanması için demografik bilgi formu, matematik kimliği ölçeği ve öz düzenleyici öğrenme stratejileri ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 21 programında analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçları, öğrencilerin öz düzenleyici öğrenme stratejileri ve matematik kimlik düzeylerinin cinsiyete göre istatistiksel olarak farklılaşmadığını ancak anne ve baba eğitim durumu, matematik başarı not ortalaması, matematik proje yarışmalarına katılma durumu, ders dışı destek alma durumu, okul türü ve sınıf seviyesine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılaştığını göstermiştir. Ayrıca, öz düzenleyici öğrenme stratejileri ile matematik kimliği düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkinin olduğu görülmektedir.
Ergenlerde Aile Yaşam Doyumu ile Benlik Saygısı Arasındaki İlişkide Öz-Şefkatin Aracı Rolü
Ergenlerde Aile Yaşam Doyumu ile Benlik Saygısı Arasındaki İlişkide Öz-Şefkatin Aracı Rolü
Yazar: Kiye, Semra
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 13 No. 4, 2024
Anahtar kelimeler: Psychological Counseling and Guidance (Other) ; Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık (Diğer) ; Ergenlik,aile yaşam doyumu,benlik saygısı,öz-şefkat,aracı model

Bu araştırmanın amacı ergenlerde aile yaşam doyumu ile benlik saygısı arasındaki ilişkide öz-şefkatin aracılık rolünün incelenmesidir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmanın evrenini ergen bireyler oluşturmaktadır. Araştırma grubunu Bitlis ilinde liseye devam eden 341 öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrencilerin 195’i erkek, 146’sı kız ve yaşları 13-18 arasında değişmektedir. Yarısından fazlasının 3’ten fazla kardeşi bulunmakta ve %92’sinin anne babası evlidir. Araştırmada Aile Yaşam Doyumu Ölçeği, Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği, Öz-şefkat Ölçeği Kısa Formu ile Demografik Bilgi Formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde regresyon temelli bootstrapping işlemi yapılmıştır. Ulaşılan sonuçlara göre aile yaşam doyumu, benlik saygısı ve öz-şefkat arasında pozitif yönlü ilişkiler tespit edilmiştir. Ayrıca aile yaşam doyumu ile benlik saygısı arasındaki ilişkide öz-şefkatin oluşturduğu dolaylı etkinin anlamlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Başka bir ifadeyle ergen bireylerde aile yaşam doyumu ile benlik saygısı arasındaki ilişkide öz-şefkatin kısmi aracılık rolü bulunmaktadır. Sonuç olarak ergenlerde aile yaşam doyumu düzeylerinin artmasıyla öz-şefkat düzeyleri de artabilmekte ve öz-şefkat düzeylerindeki bu artış benlik saygısını da artırarak güçlendirmektedir.

Bu araştırmanın amacı ergenlerde aile yaşam doyumu ile benlik saygısı arasındaki ilişkide öz-şefkatin aracılık rolünün incelenmesidir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmanın evrenini ergen bireyler oluşturmaktadır. Araştırma grubunu Bitlis ilinde liseye devam eden 341 öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrencilerin 195’i erkek, 146’sı kız ve yaşları 13-18 arasında değişmektedir. Yarısından fazlasının 3’ten fazla kardeşi bulunmakta ve %92’sinin anne babası evlidir. Araştırmada Aile Yaşam Doyumu Ölçeği, Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği, Öz-şefkat Ölçeği Kısa Formu ile Demografik Bilgi Formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde regresyon temelli bootstrapping işlemi yapılmıştır. Ulaşılan sonuçlara göre aile yaşam doyumu, benlik saygısı ve öz-şefkat arasında pozitif yönlü ilişkiler tespit edilmiştir. Ayrıca aile yaşam doyumu ile benlik saygısı arasındaki ilişkide öz-şefkatin oluşturduğu dolaylı etkinin anlamlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Başka bir ifadeyle ergen bireylerde aile yaşam doyumu ile benlik saygısı arasındaki ilişkide öz-şefkatin kısmi aracılık rolü bulunmaktadır. Sonuç olarak ergenlerde aile yaşam doyumu düzeylerinin artmasıyla öz-şefkat düzeyleri de artabilmekte ve öz-şefkat düzeylerindeki bu artış benlik saygısını da artırarak güçlendirmektedir.
Türkiye’de Yetişkin Eğitiminin Tarihsel Gelişim Süreci
Historical Development Process of Adult Education in Turkey
Yazar: Aydemir, Hamid; Gökay, Melek
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 13 No. 4, 2024
Anahtar kelimeler: Adult Education ; Yetişkin Eğitimi ; Yetişkin Eğitimi,Yaşamboyu Öğrenme,Halk Eğitimi ; Education,Adult Education,Lifelong Learning,Public Education

Türkiye’de yetişkin eğitiminin yaklaşık yüz yıllık bir tarihsel gelişim süresi bulunmaktadır. 1923’te cumhuriyetin kurulmasının hemen ardından yetişkinleri de kapsayan büyük bir eğitim seferberliği başlamıştır. Günümüze kadar bu alanda birçok karar alınmış, önemli gelişme ve iyileştirmeler yapılmıştır. Bu araştırmayla, Türkiye’deki yetişkin eğitimini tarihsel gelişim süreci içerisinde incelemek amaçlanmıştır. Buradan hareketle araştırmanın yöntemi nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeline göre yapılmıştır. Bu kapsamda yetişkin eğitimiyle ilgili söz sahibi kamu kurum ve kuruluşlarının aldığı kararlar incelenmiş ve yetişkin eğitimiyle ilgili yaşanan tüm gelişmeler tarihsel gelişim süreci içerisinde sunulmuştur.

Adult education in Turkey has a historical development period of approximately one hundred years. Immediately after the establishment of the republic in 1923, a major educational mobilization including adults started. Until today, many decisions have been taken in this field and important developments and improvements have been made. This study aims to examine adult education in Turkey within the historical development process. From this point of view, the method of the research was based on the survey model, one of the quantitative research methods. In this context, the decisions taken by public institutions and organizations that have a say in adult education were examined and all developments related to adult education were presented in the historical development process.
Üniversite Öğrencilerinin Denetim Odağı Düzeylerinin Temel Psikolojik İhtiyaçların Doyumuna, Koşulsuz Kendini Kabule Ve Ruminasyona Göre İncelenmesi
An Examination Of University Students’ The Locus Of Control Levels According To The Satisfaction Of Basic Psychological Needs, Unconditional Self-Acceptance And Rumination
Yazar: Bolat, Esmanur; Yüksel Şahin, Fulya
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2024
Anahtar kelimeler: Psychological Counseling and Guidance (Other) ; Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık (Diğer) ; Denetim odağı,temel psikolojik ihtiyaçlar,koşulsuz kendini kabul,ruminasyon,anne tutumları,baba tutumları,üniversite öğrencileri ; Locus of control,psychological needs,unconditional self acceptance,rumination,university students,mother attitudes,father attitudes

Bu araştırma temel psikolojik ihtiyaçların doyumunun, koşulsuz kendini kabulün, ruminasyonun, cinsiyetin ve algılanan anne-baba tutumlarının üniversite öğrencilerinin denetim odağı düzeylerini anlamlı bir biçimde yordayıp yordamadığını incelemeyi amaçlayan betimsel bir tarama araştırmasıdır. Araştırmanın katılımcıları, 487 üniversite öğrencisidir. Araştırma için gerekli olan verileri elde etmek amacıyla “Denetim Odağı Ölçeği”, “Psikolojik İhtiyaçlar Ölçeği”, “Koşulsuz Kendini Kabul Ölçeği” ve “Ruminasyon Ölçeği” ile “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesi için SPSS21 Paket Programı’ndan yararlanılmıştır. Verilerin analizi için Doğrusal Regresyon Analizi yapılmıştır. Araştırmada, anlamlılık düzeyi .05 olarak alınmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, temel psikolojik ihtiyaçların doyumunun, ruminasyonun, cinsiyetin ve anne tutumlarının üniversite öğrencilerinin denetim odağı düzeylerinin anlamlı yordayıcıları olduğu bulunmuştur. Araştırma sonucuna göre, koşulsuz kendini kabulün ve baba tutumlarının ise üniversite öğrencilerinin denetim odağı düzeylerinin anlamlı bir yordayıcısı olmadığı bulunmuştur.

This research is a descriptive survey research that aims to examine whether the satisfaction of basic psychological needs, unconditional self-acceptance, rumination, gender and perceived parental attitudes significantly predict university students’ locus of control levels. The participants of the research are 487 university students. In order to obtain the data necessary for the research, "Locus of Control Scale", "Psychological Needs Scale", "Unconditional Self-Acceptance Scale" and "Rumination Scale" and "Personal Information Form" were used. SPSS21 Package Program was used to analyze the data. Linear Regression Analysis was performed to analyze the data. In the research, the significance level was taken as .05. According to the results of the research, it was found that satisfaction of basic psychological needs, rumination, gender and maternal attitudes were significant predictors of university students' locus of control levels. According to the results of the research, it was found that unconditional self-acceptance and father attitudes were not significant predictors of university students' locus of control levels.
Öğretmenlerin Görüşlerine Göre İdeal Okul Müdürü
Öğretmenlerin Görüşlerine Göre İdeal Okul Müdürü
Yazar: Polat, Soner; Ağyel, Zeliha; Akbel, Mehmet Akif
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2024
Anahtar kelimeler: Education Management ; Eğitim Yönetimi ; Okul Müdürü,Öğretmen,Tutum ve Davranış,Fiziksel İmaj

Bu araştırmanın amacı, ideal ilkokul müdürü imajını öğretmenlerin görüşlerine göre incelemektir. Bu bağlamda ilkokul müdürlerinin istendik ideal imajlarını fiziksel, davranışsal, eğitimsel imajını belirlemek amaçlanmıştır. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden fenomonolojik desende yürütülmüştür. Katılımcıların seçiminde maksimum çeşitlilik örneklemesi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma gurubunu Kocaeli ili İzmit ilçesinde ilkokullarda görev yapmakta olan 28 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Analizler “okul müdürünün ideal fiziksel imajı”, “okul müdürünün ideal tutum ve davranışları” ve “okul müdürünün ideal eğitsel davranışları” bağlamında irdelenmiştir.

Bu araştırmanın amacı, ideal ilkokul müdürü imajını öğretmenlerin görüşlerine göre incelemektir. Bu bağlamda ilkokul müdürlerinin istendik ideal imajlarını fiziksel, davranışsal, eğitimsel imajını belirlemek amaçlanmıştır. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden fenomonolojik desende yürütülmüştür. Katılımcıların seçiminde maksimum çeşitlilik örneklemesi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma gurubunu Kocaeli ili İzmit ilçesinde ilkokullarda görev yapmakta olan 28 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Analizler “okul müdürünün ideal fiziksel imajı”, “okul müdürünün ideal tutum ve davranışları” ve “okul müdürünün ideal eğitsel davranışları” bağlamında irdelenmiştir.
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Duyu Gelişimi ve Eğitimine Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Duyu Gelişimi ve Eğitimine Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi
Yazar: Ayrıç, Fatma Betül; Bilbay, Asuman
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2024
Anahtar kelimeler: Early Childhood Education ; Okul Öncesi Eğitim ; Okul öncesi eğitim,okul öncesi öğretmenleri,duyu gelişimi,duyu eğitimi,okul öncesi dönem

Duyusal gelişimin çocuğun hayatındaki önemi yadsınamaz bir gerçektir. Bu gerçekten yola çıkarak duyu gelişimini desteklemek amacıyla çocuğun gelişim düzeyine ve bireysel ihtiyaçlarına yönelik duyusal materyallerin kullanılması ve duyusal etkinliklerin düzenlenmesi oldukça önem arz etmektedir. Görüşme yöntemi kullanılarak tasarlanan bu araştırmada amaç, okul öncesi öğretmenlerinin duyu gelişimi ve eğitimine ilişkin görüşlerini incelemektir. Araştırmanın örneklem grubunu; 2022-2023 eğitim öğretim yılı içerisinde Sivas il merkezinde görev yapmakta olan 17 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında, araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış ve verilerin analizinde içerik analizi uygulanmıştır. Analiz sonuçlarına göre öğretmenlerin çoğu duyu gelişiminin, duyu organlarının çalışmasını sağladığı için önemli olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmenlerin önemli bir bölümü dokunma duyusunun gelişimine yönelik etkinlikleri daha fazla uyguladıklarını ve duyu gelişimini desteklemek için dokunma duyusuna yönelik materyalleri daha fazla kullandıklarını ifade etmiştir. Araştırma sonunda duyu gelişiminin okul öncesi dönemde çocukların gelişimi üzerindeki etkisi nedeniyle, öğretmenlerin bu konuda desteklenmesinin gerekliliğine yönelik öneriler sunulmuştur.

Duyusal gelişimin çocuğun hayatındaki önemi yadsınamaz bir gerçektir. Bu gerçekten yola çıkarak duyu gelişimini desteklemek amacıyla çocuğun gelişim düzeyine ve bireysel ihtiyaçlarına yönelik duyusal materyallerin kullanılması ve duyusal etkinliklerin düzenlenmesi oldukça önem arz etmektedir. Görüşme yöntemi kullanılarak tasarlanan bu araştırmada amaç, okul öncesi öğretmenlerinin duyu gelişimi ve eğitimine ilişkin görüşlerini incelemektir. Araştırmanın örneklem grubunu; 2022-2023 eğitim öğretim yılı içerisinde Sivas il merkezinde görev yapmakta olan 17 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında, araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış ve verilerin analizinde içerik analizi uygulanmıştır. Analiz sonuçlarına göre öğretmenlerin çoğu duyu gelişiminin, duyu organlarının çalışmasını sağladığı için önemli olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmenlerin önemli bir bölümü dokunma duyusunun gelişimine yönelik etkinlikleri daha fazla uyguladıklarını ve duyu gelişimini desteklemek için dokunma duyusuna yönelik materyalleri daha fazla kullandıklarını ifade etmiştir. Araştırma sonunda duyu gelişiminin okul öncesi dönemde çocukların gelişimi üzerindeki etkisi nedeniyle, öğretmenlerin bu konuda desteklenmesinin gerekliliğine yönelik öneriler sunulmuştur.
Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Matematiğe Yönelik Tutum ve İnançları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Matematiğe Yönelik Tutum ve İnançları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Yazar: Konaklı, Hatice Nur; Köğce, Davut
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2024
Anahtar kelimeler: Mathematics Education ; Matematik Eğitimi ; Matematik öğretimi,yaratıcı drama etkinlikleri,korelasyon analizi,tutum

Bu çalışmanın amacı beşinci sınıf öğrencilerinin matematiğe yönelik tutum ve inançları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu bağlamda araştırmada “Beşinci sınıf yüzde kazanımlarının yaratıcı drama etkinlikleriyle öğretiminin öğrencilerin matematiğe yönelik tutum ve inançları arasında anlamlı bir ilişki var mıdır?” problemi yanıtlanmaya çalışılmıştır. Bu amaç kapsamında çalışma nicel yöntemlerinden tek grup ön test-son test deneysel modele göre yürütülmüştür. Pilot uygulaması da yapılan araştırmanın asıl örneklemini 30 beşinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri 5’li likert tipinde hazırlanmış Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği ve Matematik İnanç Ölçeği kullanılarak toplanılmıştır. Araştırma verilerinin analizi SPSS programında gerçekleştirilen normallik analizi sonuçlarına göre korelasyon analizlerine tabi tutulmuştur. Korelasyon analizleri sonucunda beşinci sınıf öğrencilerinin matematiğe yönelik tutum ve inançları arasında pozitif yönde orta düzeyde ve istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu ortaya çıkmıştır. Bu nedenle matematik öğretmenlerin tutum ve inanç gibi duyuşsal öğrenmeleri artıracak şekilde öğretim etkinlikleri hazırlamaları ve uygulamaları önerilmiştir.

Bu çalışmanın amacı beşinci sınıf öğrencilerinin matematiğe yönelik tutum ve inançları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu bağlamda araştırmada “Beşinci sınıf yüzde kazanımlarının yaratıcı drama etkinlikleriyle öğretiminin öğrencilerin matematiğe yönelik tutum ve inançları arasında anlamlı bir ilişki var mıdır?” problemi yanıtlanmaya çalışılmıştır. Bu amaç kapsamında çalışma nicel yöntemlerinden tek grup ön test-son test deneysel modele göre yürütülmüştür. Pilot uygulaması da yapılan araştırmanın asıl örneklemini 30 beşinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri 5’li likert tipinde hazırlanmış Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği ve Matematik İnanç Ölçeği kullanılarak toplanılmıştır. Araştırma verilerinin analizi SPSS programında gerçekleştirilen normallik analizi sonuçlarına göre korelasyon analizlerine tabi tutulmuştur. Korelasyon analizleri sonucunda beşinci sınıf öğrencilerinin matematiğe yönelik tutum ve inançları arasında pozitif yönde orta düzeyde ve istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu ortaya çıkmıştır. Bu nedenle matematik öğretmenlerin tutum ve inanç gibi duyuşsal öğrenmeleri artıracak şekilde öğretim etkinlikleri hazırlamaları ve uygulamaları önerilmiştir.
İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin İngilizce Dersine Yönelik Öz Yeterlikleri Üzerine Bir Ölçek Geliştirme Çalışması
İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin İngilizce Dersine Yönelik Öz Yeterlikleri Üzerine Bir Ölçek Geliştirme Çalışması
Yazar: Akmaz Genç, İmren; Dağyar, Miray
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2024
Anahtar kelimeler: Scale Development ; Ölçek Geliştirme ; Öz yeterlik,ölçek geliştirme,İngilizce dersi,ilkokul,dördüncü sınıf

Bu çalışmanın amacı ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersine yönelik öz yeterliklerini ölçen bir ölçek geliştirmektir. Araştırmanın örneklemini farklı ilkokullardan 323 ilkokul öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında elde edilen veri ile açımlayıcı, doğrulayıcı faktör analizi ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. Faktör analizinden önce ölçek verilerinin temel bileşenler analizine uygunluğu Kaiser-Meyer Olkin (KMO) katsayısı ve Bartlett Küresellik Testi ile analiz edilmiştir. Yapılan analizden elde edilen bulgulara göre ölçek verilerinin örneklem yeterliği açısında iyi düzeyde (KMO: .938) olduğu ve Bartlett Küresellik Testi sonucunun anlamlı olduğu (p

Bu çalışmanın amacı ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersine yönelik öz yeterliklerini ölçen bir ölçek geliştirmektir. Araştırmanın örneklemini farklı ilkokullardan 323 ilkokul öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında elde edilen veri ile açımlayıcı, doğrulayıcı faktör analizi ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. Faktör analizinden önce ölçek verilerinin temel bileşenler analizine uygunluğu Kaiser-Meyer Olkin (KMO) katsayısı ve Bartlett Küresellik Testi ile analiz edilmiştir. Yapılan analizden elde edilen bulgulara göre ölçek verilerinin örneklem yeterliği açısında iyi düzeyde (KMO: .938) olduğu ve Bartlett Küresellik Testi sonucunun anlamlı olduğu (p
Akran Zorbalığı Sıklığının Okul Özellikleri Yönüyle İncelenmesi
Examination of the Frequency of Peer Bullying in term of School Features
Yazar: Aydogan, Izzettin; Mukba, Gamze; Köylüoğlu, Rabia
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 3, 2024
Anahtar kelimeler: School Counseling ; Okul Psikolojik Danışmanlığı ; Akran zorbalığı,okul özellikleri,okul iklimi,PISA 2022 ; Peer bullying,school features,school climate,PISA 2022

Bu araştırmayla on beş yaş grubu öğrencilerin maruz kaldıkları akran zorbalığı sıklığı ile okul özellikleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma grubunu PISA 2022 değerlendirmesine katılan ve Türkiye örneklemi içerisinde yer alan 193 okuldan 7179 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri okul yöneticilerinin cevapladığı maddeleri içeren PISA 2022 okul anketi ve öğrencilerin yanıtladığı maddeleri içeren öğrenci anketi aracılığıyla elde edilmiştir. Araştırma verilerinin çözümlenmesi hiyerarşik doğrusal model tekniği aracılığıyla gerçekleştirilmiştir. Ulaşılan sonuçlara göre öğrencilerin maruz kaldığı akran zorbalığı sıklığının incelenen on altı okul özelliğinden sadece biri için anlamlı fark oluşturduğu anlaşılmaktadır. Bu bağlamda olumsuz okul iklimine yol açan davranışların artmasıyla okullarda görülen akran zorbalığı sıklığının da artış eğilimi gösterdiği gözlenmektedir.

This research examined the relationship between school features and the frequency of peer bullying experienced by fifteen-year-old students. The participants consisted of 7179 students from 193 schools participating in the PISA 2022 assessment and included in the Türkiye sample. The data of the research were obtained through the PISA 2022 school questionnaire including the items answered by school administrators and the student questionnaire including the items answered by students. The analysis of the research data was carried out through the hierarchical linear model method. The results indicated that the frequency of peer bullying creates a significant difference for only one of the sixteen school features examined. In this context, the study has observed that the increase in behaviors that lead to negative school climate leads to an increase in peer bullying in schools.