2005 VE 2018 4. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARININ (SBDÖP) KARŞILAŞTIRILMASI
COMPARISON OF SOCIAL SCIENCES CURRICULUM IN THE YEARS OF 2005 AND 2018
Yazar: Sözen, Erol; Ada, Sibel
Dergi: Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, Vol. 6 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Sosyal bilgiler öğretim programı,beceri,değer,kazanım ; Social studies lesson curriculum,skill,value,learning outcomes

Türk Eğitim anlayışının 2005-2006 eğitim öğretim dönemiyle değişmesi ve bu değişimin sonucundauygulamaya giren Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı, önceki eğitim anlayışlarından farklı olarakyapılandırmacı yaklaşımla şekillendirilmiştir. Bu araştırmada, 4. Sınıf 2005 ve 2017 yılında yayınlanıp 2018yılında revize edilen Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Program (SBDÖP)’larının karşılaştırılması amaçlanmıştır. Buaraştırmada, betimsel bir yöntem olan tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmada veri kaynağı olarak Milli EğitimBakanlığı tarafından yayımlanan 2005 SBDÖP ve yine Milli Eğitim Bakanlığının açıkladığı ve 2017 yılındayayımlanıp 2018 yılında revize edilen Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Program (SBDÖP)’ları değerlendirildiğindendoküman analizi yapılmıştır.Çalışmayla ulaşılan sonuçlar kısaca şunlardır: 2005 SBDÖP’ de bulunan her öğrenme alanındaki üniteler 2017SBDÖP’ de yer almamış ünite yerine doğrudan öğrenme alanları ve kazanımlara yer verilmiştir. Bu durumda2017 SBDÖP’ de ünite anlayışına son verildiği söylenebilir. 2005 SBDÖP’ de genel amaçlar 17 maddedetoplanmışken, 2017 SBDÖP’ de bu amaçlar 18 maddede özel amaçlar konu başlığı altında toplanmıştır. 2005programında yer alan kavramlar ve kavramların veriliş düzeyi; Atatürkçülük konuları; ders içi-diğer derslerle veara disiplinlerle ilişkilendirmeler; etkinlikler; doğrudan verilecek değer ve beceriler gibi kısımlar 2017 SBDÖP’ deyer almamıştır. 2005 SBDÖP’ de yer alan uyarılar ile belirtilen konu kısıtlaması bu sefer kazanım altlarınadoğrudan verilmiştir. 2005 SBDÖP’ de her ünitede yer alan doğrudan verilecek değer ve beceriler yerine 2017SBDÖP’ de birden fazla değer ve beceri olarak öğrenme alanının girişinde verilmiştir. 2005 SBDÖP’ de 9 olanöğrenme alanı sayısı 7’ye düşürülmüş; 2005 SBDÖP’ de yer alan Gruplar, Kurumlar ve Sosyal Örgütler, ZamanSüreklilik ve Değişim ve Güç, Yönetim ve Toplum öğrenme alanları 2017 programında yer almazken; Güç,Yönetim ve Toplum ve Gruplar, Kurumlar ve Sosyal Örgütler öğrenme alanlarının kazanımları birleştirilerek adıise Etkin Vatandaşlık olarak değiştirilmiştir.2005 SBDÖP’ de yer alamayan ilköğretimden ortaöğretimdeki tüm düzey ve derslerde yer alan 10 “kök değer”2017 SBDÖP’ ye eklenmiştir. 2005 SBDÖP’ de 20 olan genel değer sayısı 2017 SBDÖP’ de 18’e düşmüştür.2017 SBDÖP’ de kazandırılmak istenen beceriler 2005 SBDÖP’ de yer almayan 8 Türkiye YeterliliklerÇerçevesinde (TYÇ) belirlenmiştir. 2005 SBDÖP’ de 9 genel, 6 sosyal bilgilere özgü toplam 15 olan doğrudanverilmesi istenen beceri sayısı 2017 programında 27’ye çıkmıştır. 2017 SBDÖP’ de ayrıca 2005 programındaolduğu gibi beceriler genel ve sosyal bilgilere özgü şeklinde ayrılmamıştır. 4. Sınıfta 2005 SBDÖP’de 47 olankazanım sayısı ise 33’e düşürülmüştür.Genel olarak iki program karşılaştırıldığında 2018 SBDÖP’ nin 2005 programına göre daha sade bir yapıda olduğu2005 programında yer alan Atatürkçülük konuları, ilişkilendirmeler, etkinlikler gibi kısımların yer almadığı;kazanım sayısında ciddi bir azalma olduğu söylenebilir. 2017 SBDÖP’ de yer alan kök değerler ile 8 TürkiyeYeterlilikler Çerçevesi (TYÇ) ise 2005 SBDÖP yoktur.

The change of Turkish education concept in 2005-2006 education period and social studies lessoncurriculum program (SSLCP) which was applied as a result of this change had been shaped by constructivistapproach different from previous education concepts. In this study it is aimed to compare social studies lessoncurriculum program (SSLCP) published in 2005 and 2017 and revised in 2018. In this study, a descriptive method,scanning model was used. The data source of the study social studies lesson curriculum program (SSLCP)published by the Ministry of National Education in 2005 and revised by the Ministry of National Education in2017 and published in 2018 . According to result of the study, In the 2005 social studies lesson curriculum, the units in each learning field wereincluded; however in 2017 social studies lesson curriculum program, instead of units in learning field, directlearning areas and learning outcomes were included. So it could be said that in 2007 Social Studies LessonCurriculum Program (SSLCP) concept of unit was ended. The general aims of the 2005 SSLCP were gatheredunder 17 topics, while the objectives of the 2017 SSLCP were collected under 18 topics under the title of specialaims. Concepts and level of presentation of concepts in 2005 program; association with in-class, other courses anddisciplines, activities, parts such as value and skills to be given directly were not included in the 2017 program.The subject restriction indicated by the warnings contained in the 2005 program was directly given under the titleof learning outcome. Instead of the value and skills to be given directly to each unit as it was done in the 2005program, it was given at the entrance of the learning area as multiple values and skills in the 2017 program. In2017 SSLCP, the number of learning areas were reduced from 9 to 7; Groups, Institutions and Socialorganizations, Time, Continuity, Change and Power, Management and Community learning areas which had beentook place in 2005 program, were not included in the 2017 program; Power, Management, Society and Groups,Institutions and Social Organizations were combined under the name of Effective Citizenship.10 "fundamental values" in all levels and lessons in primary and secondary education that had not been included inthe 2005 program were added to the 2017 SSLCP. The overall value of 20 in the 2005 program were reduced to18 in the 2017 (SSLCP). The skills that is desired to be acquired were not took place in the Program of 2005, weredetermined according to Turkish Qualifications Framework. The total number of skills required to be givendirectly in the 2005 program was 9 general 6 for social science and 15 in total. However in 2017 program it wasincreased to 27 in total. In the 2017 SSLCP the skills were not divided into general and social knowledge-specific,as it is done in the 2005 SSLCP. The number of learning outcomes for the 4th grade were reduced from 47 as itwas included in program of 2005 to 33. When two programs were compared in general, it could be inferred thatprogram of 2017 were simpler than the program of 2017 and the sections of Ataturkism, associations, activities,etc. included in the 2005 program, were not included in the 2017 program. Moreover it could be said that therewas a remarkable decrease in the number of learning outcomes. The fundamental values and TurkishQualifications Framework of 2017 program were not included in 2005 program.