TÜRKİYE’DE ÖRGÜN EĞİTİMİN AFET EĞİTİMİ YETERLİLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ
TÜRKİYE’DE ÖRGÜN EĞİTİMİN AFET EĞİTİMİ YETERLİLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ
Yazar: İnal, Ebru; Kaya, Edip; Altıntaş, Kerim Hakan
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi No. 37, 2018
Anahtar kelimeler: Deprem,Afet eğitimi,Örgün eğitim,müfredat

Amaç:Bu çalışma, Türkiye’de ki örgün eğitimin (ilk ve ortaöğretim) afet eğitimi açısından mevcut durumu ve uluslararası ölçütlertarafından değerlendirilmesini amaçlamaktadır. Yöntem: Bu çalışmanın ilkaşamasında, Milli Eğitim Bakanlığı’nın ilköğretim ve ortaöğretim olmak üzereders programlarında yer alan 44 ders ve içeriği incelenmiştir.  Bu dersler içerisinde yer alan tüm ünitelerve konular başta birebir afet içeriği olmak üzere, afet türleri (yangın,deprem, göç vb) ve iklim değişikliği olarak ele alınmıştır. Çalışmanın ikinciaşamasında ise, Birleşmiş Milletlerin Uluslararası Risk Azaltımı Stratejisi(UNISDR) tarafından gelişmekte olan ülkeler için eğitim müfredatlarındabeklenilen sorulara cevaplar aranmış ve tartışılmıştır. Bulgular: İlköğretimdüzeyinde afetlerle ilgili konuları içeren dersler; hayat bilgisi, fenbilimleri, sosyal bilgiler dersi ve seçmeli bir ders olan “Şehrimiz” dir.  Orta öğretim düzeyinde ise ilgili konularıiçeren dersler; biyoloji ve coğrafya dersidir. Öğrencilere örgün eğitimdüzeyinde yalnızca deprem odaklı ve doğal afetlere yönelik bir bakış açışı kazandırılmaktadır.Sonuç: Türkiye’nin ilköğretim ve ortaöğretim düzeyinde gerçekleştirileneğitim müfredatının UNISDR tarafından gelişmekte olan ülkeler için beklenileneğitim müfredatı açısından yetersiz olduğu çok açıktır. Afetleri yalnızca doğalkaynaklı afetler olarak ele almayan, tüm tehlikeleri ve oluşturabilecekincinebilirlik durumlarını ele alan ilk ve orta öğrenim düzeyinde eğitimiçerikleri oluşturulmalıdır.

Amaç:Bu çalışma, Türkiye’de ki örgün eğitimin (ilk ve ortaöğretim) afet eğitimi açısından mevcut durumu ve uluslararası ölçütlertarafından değerlendirilmesini amaçlamaktadır. Yöntem: Bu çalışmanın ilkaşamasında, Milli Eğitim Bakanlığı’nın ilköğretim ve ortaöğretim olmak üzereders programlarında yer alan 44 ders ve içeriği incelenmiştir.  Bu dersler içerisinde yer alan tüm ünitelerve konular başta birebir afet içeriği olmak üzere, afet türleri (yangın,deprem, göç vb) ve iklim değişikliği olarak ele alınmıştır. Çalışmanın ikinciaşamasında ise, Birleşmiş Milletlerin Uluslararası Risk Azaltımı Stratejisi(UNISDR) tarafından gelişmekte olan ülkeler için eğitim müfredatlarındabeklenilen sorulara cevaplar aranmış ve tartışılmıştır. Bulgular: İlköğretimdüzeyinde afetlerle ilgili konuları içeren dersler; hayat bilgisi, fenbilimleri, sosyal bilgiler dersi ve seçmeli bir ders olan “Şehrimiz” dir.  Orta öğretim düzeyinde ise ilgili konularıiçeren dersler; biyoloji ve coğrafya dersidir. Öğrencilere örgün eğitimdüzeyinde yalnızca deprem odaklı ve doğal afetlere yönelik bir bakış açışı kazandırılmaktadır.Sonuç: Türkiye’nin ilköğretim ve ortaöğretim düzeyinde gerçekleştirileneğitim müfredatının UNISDR tarafından gelişmekte olan ülkeler için beklenileneğitim müfredatı açısından yetersiz olduğu çok açıktır. Afetleri yalnızca doğalkaynaklı afetler olarak ele almayan, tüm tehlikeleri ve oluşturabilecekincinebilirlik durumlarını ele alan ilk ve orta öğrenim düzeyinde eğitimiçerikleri oluşturulmalıdır.