hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İLK DEFA ETKİLEŞİMLİ TAHTA KULLANAN ÖĞRETMENLERİN ALGILARININ İNCELENMESİ
İLK DEFA ETKİLEŞİMLİ TAHTA KULLANAN ÖĞRETMENLERİN ALGILARININ İNCELENMESİ
Yazar: Altun, Taner; Gülay, Ahmet; Siyambaş Mazlum, Pembe Başak
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Etkileşimli tahta,eğitimde teknoloji kullanımı,öğretmen algıları

Nitel yaklaşıma sahip olan bu durum çalışmasında, ilk defaetkileşimli tahta kullanılan bir okuldaki öğretmenlerin buna ilişkinalgılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Rize ilindebir okulda çalışan yedisi sınıf ve yedisi branş olmak üzere toplam on dörtöğretmen oluşturmuştur. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme tekniği iletoplanmıştır. Elde edilen veriler temel düzey ve içerik analizi ile analizedilmiştir. Araştırma sonucunda etkileşimli tahta kullanımına ilişkinöğretmenlerin yarısının görüşünün olumlu ve diğer yarısının olumsuz olduğubelirlenmiştir. Araştırmada öğretmenlerin etkileşimli tahta kullanımına ilişkinhizmet içi eğitimi yetersiz buldukları görülmüştür. Araştırmada katılımcılarınbüyük bölümünün öğrenme sürecinde etkileşimli tahta kullanımına devam edilmesibeklentisinde oldukları belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına dayalı olaraketkileşimli tahtaya ilişkin alt yapının bir an önce tamamlanması, etkileşimlitahta kullanımına yönelik hizmet içi eğitimlerin süre ve uygulama yönündengeliştirilmesi, öğrenme sürecinde etkileşimli tahta kullanırken önceden gereklihazırlık ve planlamanın yapılması önerilerinde bulunulmuştur.

Nitel yaklaşıma sahip olan bu durum çalışmasında, ilk defaetkileşimli tahta kullanılan bir okuldaki öğretmenlerin buna ilişkinalgılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Rize ilindebir okulda çalışan yedisi sınıf ve yedisi branş olmak üzere toplam on dörtöğretmen oluşturmuştur. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme tekniği iletoplanmıştır. Elde edilen veriler temel düzey ve içerik analizi ile analizedilmiştir. Araştırma sonucunda etkileşimli tahta kullanımına ilişkinöğretmenlerin yarısının görüşünün olumlu ve diğer yarısının olumsuz olduğubelirlenmiştir. Araştırmada öğretmenlerin etkileşimli tahta kullanımına ilişkinhizmet içi eğitimi yetersiz buldukları görülmüştür. Araştırmada katılımcılarınbüyük bölümünün öğrenme sürecinde etkileşimli tahta kullanımına devam edilmesibeklentisinde oldukları belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına dayalı olaraketkileşimli tahtaya ilişkin alt yapının bir an önce tamamlanması, etkileşimlitahta kullanımına yönelik hizmet içi eğitimlerin süre ve uygulama yönündengeliştirilmesi, öğrenme sürecinde etkileşimli tahta kullanırken önceden gereklihazırlık ve planlamanın yapılması önerilerinde bulunulmuştur.
GENÇ TENİSÇİLERDE SPORA ÖZGÜ BAŞARI MOTİVASYON DÜZEYİNİN MÜSABAKA PERFORMANSI ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ
GENÇ TENİSÇİLERDE SPORA ÖZGÜ BAŞARI MOTİVASYON DÜZEYİNİN MÜSABAKA PERFORMANSI ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ
Yazar: Aydoğdu, Ceylan; Şahan, Asuman; Erdem, K. Alparslan
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Spora Özgü Başarı Motivasyonu,Tenis,Müsabaka Performansı

Sporda başarıyı etkileyenbirçok faktör vardır. Bu faktörlerden birisi de motivasyondur. Çalışmanınamacı; genç tenis oyuncularının spora özgü başarı motivasyon düzeylerinin tenisturnuva performansı üzerine etkisinin incelenmesidir. Çalışmaya 14-18 yaş arası,Antalya ilinde 3 farklı tenis kulübünde aktif olarak tenis sporu yapan 61 gençsporcu (36 erkek, 25 kadın) gönüllü olarak katılmıştır. Tüm katılımcılarakişisel bilgilerini ve derece yaptıkları turnuva bilgilerini içeren kişiselbilgi formu uygulanmıştır. Tenisçilerin başarı motivasyonunu ölçmek için Willistarafından 1982 yılında geliştirilen Spora Özgü Başarı Motivasyonu Ölçeği(SÖBMÖ) kullanılmıştır. SÖBMÖ iki alt boyuttan oluşmaktadır. Bu alt boyutlardanilki Güç Gösterme Güdüsü (GGG),  ikincisibaşarıya ilişkin güdülerdir. Ölçekten elde edilen puanlar cinsiyete vemüsabakalarda başarı elde etme durumlarına göre karşılaştırılmıştır. Sonuçolarak SÖBMÖ alt boyutlarından olan GGG’nün genç tenisçilerin müsabaka kazanaraküst sıralarda yer almasını etkileyen bir faktör olduğu belirlenmiştir. 

Sporda başarıyı etkileyenbirçok faktör vardır. Bu faktörlerden birisi de motivasyondur. Çalışmanınamacı; genç tenis oyuncularının spora özgü başarı motivasyon düzeylerinin tenisturnuva performansı üzerine etkisinin incelenmesidir. Çalışmaya 14-18 yaş arası,Antalya ilinde 3 farklı tenis kulübünde aktif olarak tenis sporu yapan 61 gençsporcu (36 erkek, 25 kadın) gönüllü olarak katılmıştır. Tüm katılımcılarakişisel bilgilerini ve derece yaptıkları turnuva bilgilerini içeren kişiselbilgi formu uygulanmıştır. Tenisçilerin başarı motivasyonunu ölçmek için Willistarafından 1982 yılında geliştirilen Spora Özgü Başarı Motivasyonu Ölçeği(SÖBMÖ) kullanılmıştır. SÖBMÖ iki alt boyuttan oluşmaktadır. Bu alt boyutlardanilki Güç Gösterme Güdüsü (GGG),  ikincisibaşarıya ilişkin güdülerdir. Ölçekten elde edilen puanlar cinsiyete vemüsabakalarda başarı elde etme durumlarına göre karşılaştırılmıştır. Sonuçolarak SÖBMÖ alt boyutlarından olan GGG’nün genç tenisçilerin müsabaka kazanaraküst sıralarda yer almasını etkileyen bir faktör olduğu belirlenmiştir.
OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE OKULA UYUM SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE OKULA UYUM SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
Yazar: Bağçeli Kahraman, Pınar; Şen, Tuba; Alataş, Sümeyra; Tütüncü, Büşra
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Okul öncesi,okula uyum,okul öncesi öğretmen

Bu araştırmanın amacı,  okulöncesi dönemde okula uyum sürecindeuygulanan stratejiler ve karşılaşılan sorunlar hakkında öğretmen görüşlerininincelemektir. Ayrıca okula uyum sürecinde devlet okullarında uygulananstratejiler ile özel okullarda uygulanan stratejiler arasında farklılık olup olmadığıda belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaçdoğrultusunda; nitel araştırma yöntemlerinden tipik durum çalışması yoluylagerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu beşi devlet kurumunda, beşiözel kurumda görev yapan 10 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmayarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlerokula uyum süreci ile ilgili en çok “güven kazanma” etkinlikleri yaptıklarıbelirtmişlerdir. Öğretmenlerin çoğu uyum sürecinde en önemli unsurun ilgiçekici etkinlikler ve tanışma etkinlikleri yapmak olduğunu ifade etmişlerdir.Uyum sürecinde yaşanan sorunlar ile ilgili soruya, öğretmenler en çok ailefaktörünün etkili olduğu ifade etmişlerdir. Devlet kurumlarında en çok aşırıkoruyucu-hoşgörülü aile tutumuyla karşılaşılırken, özel kurumlar da ise aşırıkoruyucu aile tutumu ile birlikte kararsız aile tutumuna da sık rastlanmıştır.

Bu araştırmanın amacı,  okulöncesi dönemde okula uyum sürecindeuygulanan stratejiler ve karşılaşılan sorunlar hakkında öğretmen görüşlerininincelemektir. Ayrıca okula uyum sürecinde devlet okullarında uygulananstratejiler ile özel okullarda uygulanan stratejiler arasında farklılık olup olmadığıda belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaçdoğrultusunda; nitel araştırma yöntemlerinden tipik durum çalışması yoluylagerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu beşi devlet kurumunda, beşiözel kurumda görev yapan 10 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmayarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlerokula uyum süreci ile ilgili en çok “güven kazanma” etkinlikleri yaptıklarıbelirtmişlerdir. Öğretmenlerin çoğu uyum sürecinde en önemli unsurun ilgiçekici etkinlikler ve tanışma etkinlikleri yapmak olduğunu ifade etmişlerdir.Uyum sürecinde yaşanan sorunlar ile ilgili soruya, öğretmenler en çok ailefaktörünün etkili olduğu ifade etmişlerdir. Devlet kurumlarında en çok aşırıkoruyucu-hoşgörülü aile tutumuyla karşılaşılırken, özel kurumlar da ise aşırıkoruyucu aile tutumu ile birlikte kararsız aile tutumuna da sık rastlanmıştır.
EĞİTİM BİLİMLERİ ALANINDAKİ LİSANSÜSTÜ TEZLERDE VARSAYIM KULLANIMI
EĞİTİM BİLİMLERİ ALANINDAKİ LİSANSÜSTÜ TEZLERDE VARSAYIM KULLANIMI
Yazar: Başman, Münevver; Uluman, Müge; Tunç, Emine Burcu
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: İstatistiksel varsayımlar,lisansüstü tezler,parametrik testler

Bu araştırmanın amacı, Eğitim Bilimleri alanında yayınlanmış,lisansüstü tezlerin, ilgili istatistiksel analize dayalı olarak, sahipoldukları varsayımların test edilme durumlarının değerlendirilmesidir. Betimselaraştırma modelinde olan bu çalışmada, Türkiye’de 2015, 2016 ve 2017 (Eylülayına kadar) yıllarında Eğitim Bilimleri Enstitüleri tarafından yayınlanmış veUlusal Tez Merkezi üzerinden erişimine izin verilmiş 95 lisansüstü tezincelenmiştir. Araştırmacılar tarafından hazırlanan tez inceleme formu iletoplanan veriler frekans ve yüzde değerlerinden yararlanarak analiz edilmiştir.Elde edilen bulgular doğrultusunda istatistiksel analizlerin gereği olanvarsayımların yeterli derecede incelenmediği görülmüştür. Özellikle normallik,varyans homojenliği ve doğrusal ilişki varsayımlarının daha az sayıda eksiksizve doğru şekilde test edildiği, diğer taraftan örneklem büyüklüğü varsayımınındiğer varsayımlara göre daha fazla sayıda eksiksiz ve doğru şekilde testedildiği sonucuna ulaşılmıştır. 

Bu araştırmanın amacı, Eğitim Bilimleri alanında yayınlanmış,lisansüstü tezlerin, ilgili istatistiksel analize dayalı olarak, sahipoldukları varsayımların test edilme durumlarının değerlendirilmesidir. Betimselaraştırma modelinde olan bu çalışmada, Türkiye’de 2015, 2016 ve 2017 (Eylülayına kadar) yıllarında Eğitim Bilimleri Enstitüleri tarafından yayınlanmış veUlusal Tez Merkezi üzerinden erişimine izin verilmiş 95 lisansüstü tezincelenmiştir. Araştırmacılar tarafından hazırlanan tez inceleme formu iletoplanan veriler frekans ve yüzde değerlerinden yararlanarak analiz edilmiştir.Elde edilen bulgular doğrultusunda istatistiksel analizlerin gereği olanvarsayımların yeterli derecede incelenmediği görülmüştür. Özellikle normallik,varyans homojenliği ve doğrusal ilişki varsayımlarının daha az sayıda eksiksizve doğru şekilde test edildiği, diğer taraftan örneklem büyüklüğü varsayımınındiğer varsayımlara göre daha fazla sayıda eksiksiz ve doğru şekilde testedildiği sonucuna ulaşılmıştır.
BİYOLOJİ ÖĞRETMEN DÖNÜTLERİNİN BİÇİMLENDİRMEYE YÖNELİK ÖLÇME DEĞERLENDİRME AÇISINDAN İNCELENMESİ
BİYOLOJİ ÖĞRETMEN DÖNÜTLERİNİN BİÇİMLENDİRMEYE YÖNELİK ÖLÇME DEĞERLENDİRME AÇISINDAN İNCELENMESİ
Yazar: Bayrak, Naci; Doğan, Salih
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Biçimlendirici Ölçme ve Değerlendirme,Dönüt,Biyoloji öğretimi

Bu çalışmanın amacı; biyolojiöğretmenlerinin öğrencilerine verdikleri sözlü ve yazılı dönütleribiçimlendirmeye yönelik ölçme değerlendirme açısından tip ve nitelik olarakincelemektir. Bu amaçla Erzurum ilinde görev yapan 32 biyoloji öğretmeni ileyürütülen çalışmada veriler nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde görüşmeyöntemi ile toplamıştır. Toplanan verilerden dönüt tiplerini ve niteliğininbelirlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularıöğretmenlerin daha çok değerlendirici dönütü kullandıklarını, betimleyicidönütü etkin bir şekilde kullanmadıklarını, dönütlerinde öğrencilerine hatalarıve giderme yolları hakkında bilgi sunma konusunda problem yaşadıklarını, akrandeğerlendirmesi gibi öğrencilerin birbirini değerlendirip dönüt verecekleriyöntemleri pek tercih edemediklerini göstermiştir. Bu sorunların en önemlinedeni öğretmenlerin betimleyici dönütlerle ilgili yeterli bilgi sahibiolmamaları olarak değerlendirilmektedir. Çalışmanın sonunda öğretmenlerin dönütkullanımı konusunda bilgi, beceri ve yeterliliklerini artırması yönündeönerilerde bulunulmuştur.

Bu çalışmanın amacı; biyolojiöğretmenlerinin öğrencilerine verdikleri sözlü ve yazılı dönütleribiçimlendirmeye yönelik ölçme değerlendirme açısından tip ve nitelik olarakincelemektir. Bu amaçla Erzurum ilinde görev yapan 32 biyoloji öğretmeni ileyürütülen çalışmada veriler nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde görüşmeyöntemi ile toplamıştır. Toplanan verilerden dönüt tiplerini ve niteliğininbelirlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularıöğretmenlerin daha çok değerlendirici dönütü kullandıklarını, betimleyicidönütü etkin bir şekilde kullanmadıklarını, dönütlerinde öğrencilerine hatalarıve giderme yolları hakkında bilgi sunma konusunda problem yaşadıklarını, akrandeğerlendirmesi gibi öğrencilerin birbirini değerlendirip dönüt verecekleriyöntemleri pek tercih edemediklerini göstermiştir. Bu sorunların en önemlinedeni öğretmenlerin betimleyici dönütlerle ilgili yeterli bilgi sahibiolmamaları olarak değerlendirilmektedir. Çalışmanın sonunda öğretmenlerin dönütkullanımı konusunda bilgi, beceri ve yeterliliklerini artırması yönündeönerilerde bulunulmuştur.
ORTAOKUL MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDAKİ KAZANIMLARIN YENİLENMİŞ BLOOM TAKSONOMİSİNE GÖRE İNCELENMESİ
ORTAOKUL MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDAKİ KAZANIMLARIN YENİLENMİŞ BLOOM TAKSONOMİSİNE GÖRE İNCELENMESİ
Yazar: Çelik, Sedef; Kul, Ümit; Çalık Uzun, Selcen
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Matematik öğretim programı,yenilenmiş Bloom taksonomisi,kazanımlar

Bu çalışma, 2017 yılındagüncellenmiş ortaokul matematik dersi öğretim programında yer alan kazanımlarınyenilenmiş Bloom Taksonomisine göre bilişsel ve bilgi düzeyine görederinlemesine incelemek amacıyla yapılmıştır. Verilerin analizi için dokümananalizi yöntemi kullanılmıştır. Ortaokul matematik öğretim programı kapsamında215 kazanım üç araştırmacı tarafından değerlendirilmiştir. Kazanımlarındeğerlendirilme süreci, ortak görüşe varma, bireysel değerlendirme,karşılaştırma olmak üzere üçlü döngü şeklinde devam etmiştir. Yenilenmiş BloomTaksonomisine göre yapılan analiz sonucunda; bilişsel süreç boyutu açısındankazanımların anlama ve uygulama basamaklarında, bilgi boyutu açısından isekavramsal ve işlemsel bilgi basamaklarında ağırlıkta olduğu belirlenmiştir.Ayrıca kazanımlar sınıf seviyesi ve öğrenme alanlarına göredeğerlendirildiğinde, kazanımların bilişsel süreç boyutu açısından kısmenbenzerlik gösterdiği; bilgi boyutu açısından da farklılık gösterdiği sonucunavarılmıştır. 

Bu çalışma, 2017 yılındagüncellenmiş ortaokul matematik dersi öğretim programında yer alan kazanımlarınyenilenmiş Bloom Taksonomisine göre bilişsel ve bilgi düzeyine görederinlemesine incelemek amacıyla yapılmıştır. Verilerin analizi için dokümananalizi yöntemi kullanılmıştır. Ortaokul matematik öğretim programı kapsamında215 kazanım üç araştırmacı tarafından değerlendirilmiştir. Kazanımlarındeğerlendirilme süreci, ortak görüşe varma, bireysel değerlendirme,karşılaştırma olmak üzere üçlü döngü şeklinde devam etmiştir. Yenilenmiş BloomTaksonomisine göre yapılan analiz sonucunda; bilişsel süreç boyutu açısındankazanımların anlama ve uygulama basamaklarında, bilgi boyutu açısından isekavramsal ve işlemsel bilgi basamaklarında ağırlıkta olduğu belirlenmiştir.Ayrıca kazanımlar sınıf seviyesi ve öğrenme alanlarına göredeğerlendirildiğinde, kazanımların bilişsel süreç boyutu açısından kısmenbenzerlik gösterdiği; bilgi boyutu açısından da farklılık gösterdiği sonucunavarılmıştır.
ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN KELİME ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER BAKIMINDAN İNCELENMESİ (ANKARA İLİ ÖRNEĞİ)
ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN KELİME ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER BAKIMINDAN İNCELENMESİ (ANKARA İLİ ÖRNEĞİ)
Yazar: Çevik, Hüseyin; Orakcı, Şenol; Aktan, Osman; Toraman, Çetin; Ayçiçek, Burak
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Yabancı Dil,Kelime Öğrenme,Başarı

Bu araştırmanın amacı Ankara ili, Keçiörenilçesinde ortaokulda öğrenim gören öğrencilerin yabancı dilde kelime öğrenmestratejilerini kullanma düzeylerinin belirlenmesi, öğrencilerin akademik başarıları ile yabancı dilde kelime öğrenmestratejileri arasındaki ilişkinin belirlenmesi ve yabancı dilde kelimeöğrenme stratejilerini kullanma düzeylerinin çeşitli değişkenler bağlamındaincelenmesidir. Araştırma sonucunda, İngilizce dersi başarısı ile kelimeöğrenme stratejileri arasında anlamlı bir ilişki tespit edilmemiştir. Cinsiyetegöre yalnızca bilişsel stratejilerin kullanımında anlamlı farklılık olduğu,diğer alt boyutların hiçbirinde anlamlı farklılık olmadığı, anne ve baba eğitimdüzeylerine göre yabancı dil öğrenme stratejilerinde herhangi bir farklılıkolmadığı, öğrencilerin seviyelerine göre İngilizce hikâye kitabı okuma durumlarına göreyabancı dil öğrenme stratejilerinde anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir. 

Bu araştırmanın amacı Ankara ili, Keçiörenilçesinde ortaokulda öğrenim gören öğrencilerin yabancı dilde kelime öğrenmestratejilerini kullanma düzeylerinin belirlenmesi, öğrencilerin akademik başarıları ile yabancı dilde kelime öğrenmestratejileri arasındaki ilişkinin belirlenmesi ve yabancı dilde kelimeöğrenme stratejilerini kullanma düzeylerinin çeşitli değişkenler bağlamındaincelenmesidir. Araştırma sonucunda, İngilizce dersi başarısı ile kelimeöğrenme stratejileri arasında anlamlı bir ilişki tespit edilmemiştir. Cinsiyetegöre yalnızca bilişsel stratejilerin kullanımında anlamlı farklılık olduğu,diğer alt boyutların hiçbirinde anlamlı farklılık olmadığı, anne ve baba eğitimdüzeylerine göre yabancı dil öğrenme stratejilerinde herhangi bir farklılıkolmadığı, öğrencilerin seviyelerine göre İngilizce hikâye kitabı okuma durumlarına göreyabancı dil öğrenme stratejilerinde anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir.
ÖZEL EĞİTİM LİSANS DERSİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİ DÜZEYLERİNE VE ENGELLİLERE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ
ÖZEL EĞİTİM LİSANS DERSİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİ DÜZEYLERİNE VE ENGELLİLERE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ
Yazar: Çitil, Mahmut; Karakoç, Tamer; Küçüközyiğit, Mehmet Salih
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Öğretmen eğitimi,engellilere yönelik tutum,özel eğitim

Bu araştırmanın amacı eğitim fakültelerinde farklı branşlaraokutulan 2 kredilik özel eğitim lisans dersinin öğretmen adaylarının bilgidüzeylerine ve engellilere yönelik tutumlarına etkisini belirlemektir.Araştırmanın çalışma grubunu Gazi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 106 sonsınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmadan elde edilen nitel veriler içerikanaliziyle, nicel veriler ise SPSS paket programına ile analiz edilmiştir.Araştırma bulgularına göre öğretmen adaylarının bilgi testinde ön test ve sontest puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur. Öğretmenadaylarının özel eğitim ve engelliler hakkında bilgi düzeyleri artmış olmasınakarşın engelli bireylere yönelik tutumlarında anlamlı bir değişikliğin meydanagelmediği görülmüştür. Ancak sosyal geçerlik bulgularına göre katılımcılarınbüyük çoğunluğu bu dersi aldıkları için memnun olduklarını, dersin bilgigereksinimlerini karşıladığını, bu dersi daha önce almayan öğretmen adaylarınada önerdikleri, dersin bundan sonraki yaşamlarına katkı sağladığınainandıklarını belirttikleri görülmüştür.

Bu araştırmanın amacı eğitim fakültelerinde farklı branşlaraokutulan 2 kredilik özel eğitim lisans dersinin öğretmen adaylarının bilgidüzeylerine ve engellilere yönelik tutumlarına etkisini belirlemektir.Araştırmanın çalışma grubunu Gazi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 106 sonsınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmadan elde edilen nitel veriler içerikanaliziyle, nicel veriler ise SPSS paket programına ile analiz edilmiştir.Araştırma bulgularına göre öğretmen adaylarının bilgi testinde ön test ve sontest puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur. Öğretmenadaylarının özel eğitim ve engelliler hakkında bilgi düzeyleri artmış olmasınakarşın engelli bireylere yönelik tutumlarında anlamlı bir değişikliğin meydanagelmediği görülmüştür. Ancak sosyal geçerlik bulgularına göre katılımcılarınbüyük çoğunluğu bu dersi aldıkları için memnun olduklarını, dersin bilgigereksinimlerini karşıladığını, bu dersi daha önce almayan öğretmen adaylarınada önerdikleri, dersin bundan sonraki yaşamlarına katkı sağladığınainandıklarını belirttikleri görülmüştür.
LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN TÜREV TANIMIYLA İLGİLİ YORUMLARI VE TÜREVE YÜKLEDİKLERİ ANLAMLAR
LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN TÜREV TANIMIYLA İLGİLİ YORUMLARI VE TÜREVE YÜKLEDİKLERİ ANLAMLAR
Yazar: Doruk, Muhammet; Duran, Murat; Kaplan, Abdullah
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Türev,türev tanımı,matematik eğitimi

Bu çalışmanın amacıilköğretim matematik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin türev tanımınıyorumlama becerilerini ve türev kavramına yönelik yükledikleri anlamları ortayaçıkarmaktır. Nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasına göre planlanan buçalışma, 2014-2015 öğretim yılı bahar döneminin başında gerçekleştirilmiştir.Çalışmanın katılımcıları, Doğu Anadolu Bölgesi’ndeki bir devlet üniversitesininilköğretim matematik öğretmenliği bölümünde öğrenim gören ikinci (n=31) vedördüncü (n=29) sınıf öğrencileridir (n=60). Çalışmanın veri toplama aracı,araştırmacılar tarafından geliştirilen Türev Anlayış Formudur (TAF). Çalışmasonucunda öğrencilerin türevin formel tanımını yorumlamakta güçlük yaşadıklarıtespit edilmiştir. Bir noktada türevli fonksiyon kavramına yönelik çoğunluklailgili fonksiyonun o noktada tanımlı, limitli, sürekli olması ve fonksiyonkuralının türevinin işlemsel olarak alınabilmesi anlamlarını yükledikleriortaya çıkmıştır. 

Bu çalışmanın amacıilköğretim matematik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin türev tanımınıyorumlama becerilerini ve türev kavramına yönelik yükledikleri anlamları ortayaçıkarmaktır. Nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasına göre planlanan buçalışma, 2014-2015 öğretim yılı bahar döneminin başında gerçekleştirilmiştir.Çalışmanın katılımcıları, Doğu Anadolu Bölgesi’ndeki bir devlet üniversitesininilköğretim matematik öğretmenliği bölümünde öğrenim gören ikinci (n=31) vedördüncü (n=29) sınıf öğrencileridir (n=60). Çalışmanın veri toplama aracı,araştırmacılar tarafından geliştirilen Türev Anlayış Formudur (TAF). Çalışmasonucunda öğrencilerin türevin formel tanımını yorumlamakta güçlük yaşadıklarıtespit edilmiştir. Bir noktada türevli fonksiyon kavramına yönelik çoğunluklailgili fonksiyonun o noktada tanımlı, limitli, sürekli olması ve fonksiyonkuralının türevinin işlemsel olarak alınabilmesi anlamlarını yükledikleriortaya çıkmıştır.