Açık ve Uzaktan Öğrenmede Esneklik Ölçeğini Türkçe’ye Uyarlama Çalışması
Adaptation Study into Turkish of the Flexibility Scale in Open and Distance Learning
Yazar: Kokoç, Mehmet
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 10 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: open and distance learning,flexibility,psychometric properties ; açık ve uzaktan öğrenme,esneklik,psikometrik özellikler

Bu araştırmanın amacı, “Açık ve Uzaktan Öğrenmede Esneklik”ölçeğini Türkçe’ye uyarlamak ve ilgili ölçeğin maddeleri ile ölçek genelininpsikometrik özelliklerini sınamaktır. Bergamin, Ziska ve Groner (2009) tarafındangeliştirilen ve Bergamin Ziska, Werlen ve Siegenthaler (2012) tarafından revizeedilen özgün ölçek, açık ve uzaktan öğrenme bağlamında öğrencilerin öğrenmeortamına ilişkin algılanan esneklik düzeylerini ölçmeyi hedeflemektedir. Araştırmanıniki farklı katılımcı grubu vardır. Ölçeğin faktör yapısının Türkiye örneklemiiçin nasıl örüntüleneceğini incelemek için 91 açık ve uzaktan eğitimöğrencisiyle açımlayıcı faktör analizi gerçekleştirilmiştir. Ortaya çıkan üçfaktörlü ölçme modellerini sınamak ve hiyerarşik yapıyı incelemek için 141 açıkve uzaktan eğitim öğrencisinden veri toplanarak birinci ve ikinci düzeydoğrulayıcı faktör analizleri gerçekleştirilmiştir. Yapı geçerliği içinyakınsak geçerlik ve ayırt edici geçerlik teknikleri işe koşulmuştur. Eldeedilen bulgular, ortaya çıkan ilişkili üç faktörlü modelin geçerliğinin vegüvenirliğinin sağlandığını kanıtlamaktadır. Bununla birlikte ilgili modelin,Avrupa örnekleminden toplanan verilerle geliştirilen özgün ölçeğin madde-yapıörüntüsüne benzer sonuçları işaret ettiği belirlenmiştir. Toplam dokuz madde veüç faktörden oluşan ölçeğin, güvenilir ve geçerli bir ölçme aracı olarak,Türkiye’de öğrencilerin açık ve uzaktan öğrenme ortamlarına ilişkin algılananesneklik düzeylerini ölçmek amacıyla kullanılabileceği sonucuna ulaşılmıştır.

The aim of the study is to adapt theperceived flexibility scale for Turkish open and distance learners and toevaluate psychometric properties of the perceived flexibility scale. The originalscale which was developed by Bergamin, Ziska and Groner (2009) and revised byBergamin Ziska, Werlen and Siegenthaler (2012), measures students' level ofperceived flexibility in the context of open and distance learning. The studyused twodifferent samples of distance learners located in the Turkey. To examinehow the factorial structure of the scale patterns for Turkey sample,exploratory factor analysis was performed using data derived from 91 open and distanceeducation students. The second sample of 141 open and distance students wasused for first-order and second-order confirmatory factor analysis to assessthe hierarchical structure and examine 3-factor alternative measurement models whichwere yielded after exploratory factor analysis. Convergent and discriminantvalidities were employed to ensure construct validity. Findings showed that athree-factor inter-correlated model of perceived flexibility provided the bestfit for the data. The model is consistent with the factor structure of theoriginal scale which was developed based on data from European distancelearners. Inconclusion, the study provides a valid and reliable Turkish version ofperceived flexibility scale in open and distance learning. The Turkish versionof the perceived flexibility scale consisting of nine items and three factorscan be useful to measure perceived flexibility of learners in open and distancelearning as a validated and reliable scale.