Montessori Eğitim Programına Devam Eden Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Bilimsel Süreç Becerilerindeki Değişimin İncelenmesi
Montessori Eğitim Programına Devam Eden Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Bilimsel Süreç Becerilerindeki Değişimin İncelenmesi
Yazar: Buldur, Aycan
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 8 No. 4, 2019
Anahtar kelimeler: Okul Öncesi Eğitim,Montessori Eğitimi,Bilimsel Süreç Becerileri

Okul öncesi dönemde geliştirilmesi gereken en önemlibecerilerden biri bilimsel süreç becerileridir. Montessori yaklaşımı çocukların tüm gelişim alanlarını destekler vetemel bilişsel süreç becerilerine katkıda bulunur. Bu çalışmada okul öncesieğitimine devam eden 48-72 aylık çocukların bilimsel süreç becerilerinin Montessorieğitim programı sürecinde incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubunu bir ilinmerkezinde yer alan bir devlet anaokulunun Montessori sınıfında öğrenim gören14 çocuk ve Montessori anaokulunda bulunan 4 Montessori sınıfında öğrenim gören46 çocuk olmak üzere 60 çocuk oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarakAydoğdu ve Karakuş (2017) tarafından geliştirilen, geçerlilik ve güvenilirlikçalışmaları yapılmış olan " Okulöncesi Öğrencilerine Yönelik Temel BeceriÖlçeği (OÖYTBÖ)" kullanılmıştır. Bu ölçekte; gözlem, sınıflama, çıkarım yapma,ölçme ve tahmin becerilerine yönelik 20 soru yer almaktadır. Çocukların önuygulama ve son uygulama puan ortalamaları arasında; sınıflama, ölçme, gözlem,çıkarım ve tahmin becerilerinde son uygulama lehine anlamlı farklılıklar tespitedilmiştir.Bu bulgu çocukların bilimsel süreç becerilerinde Montessori okulundaaldıkları eğitim sonrasında eğitim öncesine kıyasla önemli bir gelişim olduğunugöstermektedir.  Cinsiyet değişkeninebakıldığında ölçeğin tüm boyutlarında, kız ve erkek öğrencilerin ön uygulama veson uygulama puan ortalamaları arasında anlamlı farklılık olmadığıbelirlenmiştir.

Okul öncesi dönemde geliştirilmesi gereken en önemlibecerilerden biri bilimsel süreç becerileridir. Montessori yaklaşımı çocukların tüm gelişim alanlarını destekler vetemel bilişsel süreç becerilerine katkıda bulunur. Bu çalışmada okul öncesieğitimine devam eden 48-72 aylık çocukların bilimsel süreç becerilerinin Montessorieğitim programı sürecinde incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubunu bir ilinmerkezinde yer alan bir devlet anaokulunun Montessori sınıfında öğrenim gören14 çocuk ve Montessori anaokulunda bulunan 4 Montessori sınıfında öğrenim gören46 çocuk olmak üzere 60 çocuk oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarakAydoğdu ve Karakuş (2017) tarafından geliştirilen, geçerlilik ve güvenilirlikçalışmaları yapılmış olan " Okulöncesi Öğrencilerine Yönelik Temel BeceriÖlçeği (OÖYTBÖ)" kullanılmıştır. Bu ölçekte; gözlem, sınıflama, çıkarım yapma,ölçme ve tahmin becerilerine yönelik 20 soru yer almaktadır. Çocukların önuygulama ve son uygulama puan ortalamaları arasında; sınıflama, ölçme, gözlem,çıkarım ve tahmin becerilerinde son uygulama lehine anlamlı farklılıklar tespitedilmiştir.Bu bulgu çocukların bilimsel süreç becerilerinde Montessori okulundaaldıkları eğitim sonrasında eğitim öncesine kıyasla önemli bir gelişim olduğunugöstermektedir.  Cinsiyet değişkeninebakıldığında ölçeğin tüm boyutlarında, kız ve erkek öğrencilerin ön uygulama veson uygulama puan ortalamaları arasında anlamlı farklılık olmadığıbelirlenmiştir.