hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN NOKTA, DOĞRU VE DÜZLEM KAVRAMLARINI ALGILARI
PROGRAMMING OF PRIMARY SCHOOL MATHEMATICS TEACHING STUDENTS’ PERCEPTIONS ON POINT, LINE AND PLANE CONCEPTS
Yazar: Dane, Arif
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Öğrencilerin algıları, kavram yanılgıları, nokta, doğru, düzlem ve geometri öğretimi. ; Students’perceptions, misconceptions, point, line, plane and geometry instruction.

Bu çalışmanın amacı, İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı birinci sınıf öğrencilerinin; nokta, doğru, düzlem ve bunlarla ilgili bazı kavramların anlama düzeylerini tespit etmektir. Bu amaçla bir geometri kavram testi geliştirildi (α=0,60) ve Erzincan Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programı birinci sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Uygulanan test sonucunda, bu kavramları başka kavramlarla ilişkilendirdikleri, cinsiyetlere göre bu öğrencilerin nokta, doğru ve düzlem konusunda oldukça yetersiz oldukları ve bu kavramlarla ilgili yanılgılara sahip oldukları tespit edilmiştir. İlköğretim ikinci basamak ve orta öğretim seviyesinde görev yapan öğretmenler, temel geometrik kavramları olan nokta, doğru, düzlem ve bunlarla ilgili bazı kavramları öğretirken, öğrencilerin bu kavramlarla ilgili kavram yanılgılarına sahip olabilecekleri bilincinde olmalıdırlar. Çalışma sonunda, öğrencilere(aday öğretmenlere) yukarıda bahsedilen kavramların öğretimiyle ilgili bazı önerilerde bulunuldu.

In this study, it is aimed to investigate freshman students’ perceptions at- tending at Erzincan Education Faculty, Department of Elementary Mathematics Education, point, line, plane concept and relations to the subjects some concepts. A geometry concept test was developed (α=0.60) and administrated to the sampling who are freshman students. As a result, the students link to the alternative concepts, they have a lack of the subject which are the issued concepts respecting the gender, and was determined a great deal of misconceptions. When middle and secondary school teachers teach fundamental mathematics concepts which are point, line, plane and some concepts related to all these should awake that students may have misconceptions regarding all these concepts. At the end of the study, it was proposed to the pre-service teacher regarding teaching of above-mentioned concepts.
XIX. YÜZYILIN İLK YARISINDA TERCAN VE KÖYLERİNİN DEMOGRAFİK YAPISI (1835 TARİHLİ NÜFUS DEFTERİNE GÖRE)
THE DEMOGRAPHIC STRUCTURE OF TERCAN AND ITS VILLAGES IN THE FIRST HALF OF 19TH CENTURY (ACCORDING TO THE CENSUS REGISTERS IN 1835)
Yazar: Özger, Yunus
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Tercan, Mama Hatun, Nüfus yapısı, 19. Yüzyıl. ; ercan, Mama Khatun, Demographic Structure, 19 th Century.

Erzurum-Erzincan yolu üzerinde yer alan Tercan, Doğu Anadolu’nun stratejik noktalarından biridir. Osmanlı döneminde Erzurum Eyaletine bağlı olan Tercan kazası, Aşağı Tercan ve Yukarı Tercan olarak iki ayrı idari bölüme ayrılmıştı. 19. Yüzyıl başlarında Tercan, oldukça geniş bir yüz ölçümüne sahipti. Yerleşim alanlarının büyük bir kısmı köylerden oluşmakta, bunun yanında çiftlik ve mezra gibi köy altı yerleşim alanları da bulunmaktaydı. 1835 yılında kaza genelinin toplam erkek nüfusu 6.720 kişiden ibaretti.

Tercan located on the road of Erzurum-Erzincan was one of the strategic points of Eastern Anatolia. Tercan district, which was bound to Erzurum Province during the Ottoman Empire, had been separated into two administrative units as the Lower Tercan and the Upper Tercan. At the beginning of the 19thCentury, Tercan had a considerably vast area. Most of the settlements were composed of villages but there were smaller settlements like farmyards (chiftliks) and mezras as well. Male population of all district was 6.720 in 1835.
MAKİNE MÜHENDİSLİĞİ İNTERNET DESTEKLİ ÖĞRETİM MODÜLÜ
MECHANICAL ENGINEERİNG INTERNET-SUPPORTED TEACHING MODULE
Yazar: Öz, Recep; Koç, Ayhan
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Engineering Instruction, Distance Education, Internet- Supported Instruction ; Mühendislik Öğretimi, Uzaktan Öğretim, İnternet Destekli Öğretim

Bilim ve teknoloji çağdaş kültürün özgün bir niteliği olarak maddi durumu değiştirmenin ötesinde değer değişimine de neden olmaktadır. Bu nedenle, eğitime bilimsel ve teknolojik nitelik kazandırmak kaçınılmaz bir zorunluluk haline gelmiştir. Gerçekten de bugün varolan bilimsel ve teknolojik olanaklardan etkili ve verimli biçimde yararlanmak günümüzün en önemli eğitim ihtiyacıdır. Bu gereksinim ilköğretimden yüksek öğretime kadar her seviyede, sanat eğitiminden mühendislik eğitimine kadar her alanda kendisini hissettirmektedir. Günümüzde internet destekli eğitimin, uzaktan eğitim yöntemleri içerisinde en avantajlı yöntem olması ülkemizde ve dünyadaki pek çok üniversiteyi bu konu üzerine çalışmaya teşvik etmiştir. Hazırlanan öğretim modülü sayesinde öğretim elemanları ve öğrenciler arasında iletişiminin yeterli düzeyde gerçekleştirilebilmesi amaçlanmıştır. Geliştirilen internet destekli öğretim modülünün iletişim özelikleri sayesinde geleneksel öğretimin sınıf ortamı birebir internet ortamına taşınmıştır. Çalışmamızda, Atatürk Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Makine Mühendisliği bölümü öğretim faaliyetleri çerçevesinde oluşturulan otomasyonda bulunması gereken modüllerin özellikleri detaylandırılmıştır.

Science and technology as an integral part of modern culture result in not only changes economic structure of the society but also changes its values. Therefore, it becomes a necessity to integrate science and technology to education. In fact, it is the most educational need to take effective and useful advantage of scientific and technological developments. This need is sensed at every level from elementary education to higher education, from art education to engineering education. Being the most advantageus among the long-distance education techniques, internet-based education is encouraged to study in most universities in our country and in the world. Through this teaching module, it is aimed that there will be an adequate communication between the students and faculty members. Through this developed internet-based teaching module communication features, the traditional teaching environment will be directly carried to the internet environment. In fact, the internet environment has more advantages over the traditional environment with the help of technology. In this study, it is given some information about the qualifications of modules which need to exist in automation. These modules were developed in the frame of teaching activities in the Department of Mechanical Engineering at School of Engineering in Ataturk University.
CİNSİYET VE BRANŞA GÖRE EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN SERBEST ZAMAN ETKİNLİKLERİ (ERZİNCAN EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖRNEĞİ)
ACCORDING TO GENDER AND BRANCH, LEISURE TIME ACTIVITIES OF STUDENTS FROM FACULTY OF EDUCATION (THE EXAMPLE OF FACULTY OF ERZINCAN EDUCATION)
Yazar: Bahar, Hüseyin Hüsnü
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; leisure time, teacher candidates, students from faculty of education ; serbest zaman, öğretmen adayları, eğitim fakültesi öğrencileri

Araştırmanın amacı, Eğitim Fakültesi öğrencilerinin serbest zaman etkinliklerine ayırdıkları süreyi cinsiyet ve branşlara göre karşılaştırmaktır. Veriler 2005–2006 öğretim yılında, Atatürk Üniversitesi Erzincan Eğitim Fakültesi’nin altı farklı öğretmen yetiştirme programına kayıtlı 1029 öğrenciden elde edilmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen anket formu kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda elde edilen bulgular, öğrencilerin cinsiyete göre serbest zaman etkinliklerine ayırdığı süreler arasındaki farkın on aktif ve altı pasif serbest zaman etkinliği bakımından anlamlı, dört aktif serbest zaman etkinliği bakımından anlamsız olduğunu göstermektedir. Ayrıca, öğrencilerin branşlarına göre, altı aktif ve dört pasif serbest zaman etkinliğine ayırdıkları süreler arasındaki farkın anlamlı olduğu, sekiz aktif ve iki pasif serbest zaman etkinliği için ayrılan süreler arasındaki farkın anlamsız olduğu bulunmuştur.

The purpose of this study is to compare students’ time usage for leisure ti- me activities according to their branch and sex. The data is collected from 1029 students who enrolled six different programs in Atatürk University, Faculty of Erzin- can Education in 2005-2006 academic years. Developed by researcher a questionnaire form is applied to collect the data. Findings from analyses revealed that the difference among time usage for leisure activities of students as to sex differs in respect of 10 active and six passive leisure time activities and does not differ in account of four active leisure time activities. In addition, it was found that the difference among time usage for leisure activities of the students as to branch differs relating to of six active and four passive activities, and does not differ as to eight active and two passive leisure time activities.
EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİ İLE TEZSİZ YÜKSEK LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRMALI İNCELEMESİ
THE COMPERATIVE STUDY IN EDUCATION FACULTY STUDENT WITH NON-THESIS GRADUATE STUDENTS OF TEACHING AS PROFESSION ATTITUDES
Yazar: Ocak, Gürbüz; Demirdelen, Ceren
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Teaching as profession, attitude, branch differences, teacher  training. ; Öğretmenlik mesleği, tutum, branş farklılığı, öğretmen  eğitimi

Bu çalışma Eğitim Fakültelerinde öğrenim gören farklı branşlardaki öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik geliştirdikleri tutumları karşılaştırmalı olarak incelemek amacı ile planlanmıştır. Çalışmanın katılımcıları Afyon Kocatepe Üniversitesi (AKÜ) İlköğretim Sınıf Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği, Orta Öğretim Fen Matematik ve Sosyal Alanlar Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans bölümlerinde okumakta olan 196 öğretmen adayıdır. Öğretmen adaylarının tutumlarının analiz edilmesi sonucunda her üç bölüm öğretmen adaylarının mesleğe yönelik tutum düzeylerinin çok yüksek olduğu ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Elde edilen bulgular ışığında sonuçlar ortaya konulmuş, çözüm önerileri getirilmiştir.

The purpose of this study is to determine the attitudes of prospective teach- ers in education faculties attending to different departments. The participants of the study are the 196 prospective teachers attending to class teacher, social studies teacher and Secondary Education In Social Science Studies Programs and Secondary Education In Science & Mathematics Programs in Afyon Kocatepe University Edu- cation Faculty. As a result of the attitudes of prospective teachers display differ- ences are evaluated and analyzed in regard of different variables. It is determined that the attitudes of the prospective teachers are quite high towards their profession. With the result that the obtained data were evaluated, some suggestions have been proposed.
TAHMİN-GÖZLEM-AÇIKLAMA STRATEJİSİNİN FEN LABORATUARINDA KULLANIMI: KÜKÜRDÜN MOLEKÜL KÜTLESİ NEDİR?
THE USING OF PREDICTION-OBSERVATION-EXPLANATION STRATEGY IN SCIENCE LABORATORY: WHAT IS THE SULPHUR’S MOLECULAR-WEIGHT?
Yazar: Tekin, Seher
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Prediction-observation-explanation (POE) strategy, science laboratory, teacher training. ; Tahmin-gözlem-açıklama stratejisi, fen laboratuarı, öğretmen eğitimi.

Laboratuar çalışmaları, fen bilgisi öğretiminde önemli bir yere sahiptir. Fen bilgisi öğretmen eğitimi programındaki laboratuar çalışmalarının temel amacı, öğretmen adaylarına temel laboratuar bilgi ve becerileri kazandırmaktır. Fakat öğrencilerin laboratuardan her zaman yeterince yararlanamadıkları bilinmektedir. Laboratuar etkinliklerinin etkililiğinin artırılması için farklı laboratuar stratejileri kullanılmalıdır ki bunlardan biri de tahmin- gözlem- açıklama (TGA) stratejisidir. Bu çalışmanın amacı, TGA stratejisine uygun fen deneyleri tasarlamak ve bunlardan birinin uygulama sonuçlarını nitel olarak değerlendirmektir. Çalışma verileri doküman incelemesi, görüşme ve gözlem teknikleriyle toplanmıştır. Donma noktası alçalmasından yararlanarak molekül kütlesi tayini deneyi laboratuarda uygulanmış ve uygulama sonuçları detaylı olarak verilmiştir. Bulgular, öğrencilerin fen laboratuarında TGA stratejisine göre deney yapmaktan hoşlandıklarını göstermiştir.

Science laboratory activities have got an important position in science teaching. The main purpose of laboratory experiments in the science teachers train- ing program is to acquire some laboratory knowledge and skills for the prospective teachers. But it is known that science students don’t benefit from laboratory always adequately. Increasing the efficiency of laboratory activities is tried different labora- tory strategies that one of them is prediction-observation-explanation (POE) strategy. The purpose of this study is to design science laboratory experiments based on the prediction- observation- explanation (POE) strategy and to evaluate qualitativly the result of one experiment performed in the laboratory. The data were collected docu- ment analysis, interview and observation tecniques. One experiment called “the de- termining of the molecular-weight through depression-of-the-freezing-point” was performed in the laboratory and the results of application were given detailed. The findings showed that students pleased with the POE strategy in science laboratory.
MECAZ KAPSAMINDAKİ ANLAMLAR VE BU ANLAMLAR ARASINDAKİ İNCE AYRINTILAR
THE MEANINGS IN THE AREA OF FIGURATIVE SENSES AND DIFFERENCES BETWEEN THESE MEANINGS
Yazar: Gürbüz, Faruk
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Secondary meaning, figurative sense, idiomatic sense, term,  argots. ; Yan anlam, mecaz, deyimsel anlam, terim, argo.

Farklı adlar altında sınıflandırıldığı için ayrı anlamlarmış gibi gözüken yan anlam, mecaz anlam, deyimsel anlam; terim, kinaye, istiare, mecaz-ı mürsel ve argo gibi anlamlar aslında mecaz anlamlı kelimelerdir. Çünkü bu kelimeler mecazın tanımıyla bire bir örtüşmektedirler. Ancak bu terimlerin farklı isimler altında sınıflandırılmalarının sebebi, yan anlamın, kinayenin, mecaz-ı mürselin, istiarenin, argonun, terim ve deyimsel ifadelerin mecazdan farklı bir anlam oluşlarında değil, bazılarının mecazlaşarak kelimelere ad oluşunda, bazılarının benzetme ilgisiyle mecazlaşmasında, bazılarının farklı alan ve çevreler için kullanılmasında ve bazılarının da biçim açısından farklılıklar arz etmesindedir. Dolayısıyla biz bu makalemizde farklı anlammış gibi algılanan bu anlamların önce mecaz anlamlı olduklarını daha sonra da başka ayırt edici özelliklerinden dolayı onların başka adlarla anıldığını ortaya koymuş olduk.

Secondary meaning, figurative sense, idiomatic sense, terms, allusions, metaphores, argots, all of them are figurative senses. Beceuse they are same as the definition of the figuratif sense. But, because they are called whith difference names, they seems differnce meanings. But why these words are calling by defference names? The question is that these words are carring difference special features. These features are these. Some of them are name of the other words an some of them are difference form and some of them are the words of the difference area of the life. That’s why in this article we worked to prove that these meanings are figurative sense even though these senses are called differens names.
HİKÂYE HARİTASI YÖNTEMİNİN OKUDUĞUNU ANLAMAYA ETKİSİ
THE EFFECT OF STORY MAP METHOD ON READING COMPREHENSION
Yazar: Yılmaz, Muammer
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Story map method, reading comprehension, reading compre- hension skill. ; Hikâye haritası yöntemi, okuduğunu anlama, okuduğunu anlama becerisi.

Bu araştırmada okuduğunu anlama güçlüğü olan bir öğrencinin, okuduğunu anlama becerilerini geliştirmede hikâye haritası yönteminin etkisi incelenmiştir. Araştırma ilköğretim 7. sınıftan araştırmanın amacına uygun olarak seçilen bir öğrenci üzerinde yapılmıştır. Araştırmanın amacına uygun olarak seçilen öğrenciye, Türkçe ders kitabından düzeyine uygun olarak seçilen metinler okutulmuş, okutulan metin ile ilgili 3 tane basit anlama, 3 tane de derinlemesine anlama olmak üzere toplam 6 tane okuduğunu anlama sorusu sorulmuştur. Öğrenci metni anlamada zorlandığı için alt sınıf düzeylerinden metinler okutulmuş, her metin ile ilgili okuduğunu anlama sorularını cevaplaması istenmiştir. Uygulama öncesi yapılan değerlendirme sonucunda öğrencinin okuduğunu anlama düzeyinin 7. sınıf seviyesinde %13, 6. sınıf seviyesinde %20 ve 5. sınıf seviyesinde %50 olduğu tespit edilmiştir. Öğrencinin okuduğunu anlama becerilerinin geliştirmek için sunulacak öğretime 5. sınıf seviyesinden başlanmıştır. Hikâye haritası yöntemiyle 2.5 ay devam eden öğretimin soncunda öğrencinin okuduğunu anlama becerilerinde gelişme olduğu görülmüştür.

In this study, the effect of story map method on improving of reading com- prehension skills of a student having lack of reading comprehension. The study was carried out on a student, suitably selected according to the aim of the study, in sev- enth class. The selected student was required to read the passages which are suitable to his level in Turkish text book. He was asked totally six questions including 3 basic and 3 deep comprehension questions. He was required to read the sub-class level reading passages because he had difficulty in reading and he was required to answer the questions about each reading passages. In the result of assessment done before application, it was determined that the student’s reading comprehension level is %13 in the 7thclass level, %20 in the 6thclass level and %50 in the 5thclass level. The teaching was started at the level of 5thclass in order to improve the student’s reading comprehension skills. It was seen that there was an improvement in student’s reading comprehension skills in the result of teaching lasting 2.5 months with the method of story map.
4. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI HAKKINDA ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (ERZİNCAN ÖRNEĞİ)
EVALUATION OF TEACHER OPINIONS RELATING TO CURRICULUM OF FOURTH GRADE OF PRIMARY SCHOOL SOCIAL STUDIES CURRICULUM (ERZINCAN CASE)
Yazar: Bahar, Hüseyin Hüsnü; Özkaya, Fatma; Birol, Nurettin
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 13 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; curriculum, primary school fourth grade, social studies, teacher opinions. ; Öğretim programı, ilköğretim 4. sınıf, sosyal bilgiler, öğ- retmen görüşleri

Araştırmanın amacı, İlköğretim 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına ilişkin öğretmen görüşlerini tespit etmek ve bu görüşlerin seçilmiş bazı değişkenlere göre değişip değişmediğini belirlemektir. Veriler Erzincan merkez ilçesi ve bağlı köylerde görev yapan 150 ilköğretim sınıf öğretmeninden elde edilmiştir. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu ile araştırmacılar tarafından geliştirilen değerlendirme ölçeği kullanılmıştır. Öğretmenler programı amaçlar, içerik, öğretim süreçleri, ölçme-değerlendirme ve programın geneli olmak üzere beş bölümde değerlendirmiştir. Öğretmenlerin programı genelde iyi olarak değerlendirdiği belirlenmiştir. Program ile ilgili öğretmen görüşleri öğretmenlerin cinsiyet ve görev yerine göre değişmezken, bazı alt boyutlara ilişkin görüşleri öğretmenlerin mesleki kıdem, kursa katılma ve programı inceleme durumuna göre farklı bulunmuştur.

The aim of this study was to determine of teacher opinions relating to curricu- lum of fourth grade of primary school social studies curriculum and to find out any differences their opinions taking into account their some features. Data were ob- tained from 150 primary school teachers who served in Erzincan province. The personal information form and curriculum evaluated form that developed by the re- searchers was to collect data. Primary schools teachers was evaluated the curriculum as to objectives, content, teaching processes, measurement and evaluation with all over the curriculum. Primary school teachers were evaluated the social studies curri- culum generally well. Teachers opinions relating to curriculum were not differ con- nect with gender and working place, but some opinions relating to sub-dimensions were differ connect with seniority, to attend the course and program review.
İLKÖĞRETİM 7. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMEN KILAVUZ KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE DAYALI OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ
EVALUATION OF 7th SCIENCE AND TECHNOLOGY TEACHER GUIDE BOOK ACCORDING TO TEACHERS’ OPINION
Yazar: Ayvacı, Hakan Şevki; Şenel Çoruhlu, Tülay
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 13 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Öğretmen kılavuz kitabı, fen ve teknoloji öğretmenleri,İLKÖĞRETİM 7. SINIF ; Teacher guide book, science and technology teachers

Bu çalışmanın amacı; Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin ilköğretim 7. sınıf Fen ve Teknoloji Öğretmen Kılavuz Kitabı ile ilgili sahip oldukları görüşleri açığa çıkarmaktır. Çalışmada özel durum yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini Trabzon’da çalışmakta olan 10 Fen ve Teknoloji öğretmeni oluşturmuştur. Çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış mülakat soruları kullanılmıştır. Mül akat verilerinin analizinde betimsel analizden faydalanılmıştır. Araştırmanın sonucunda; öğretmenlerin kılavuz kitabı dil anlatım, etkinlik ve ek etkinliklere yer verme yönünden beğendikleri, ölçme ve değerlendirme yönünden ise çeşitli açılardan eleştirdikleri sonucuna ulaşılmıştır. Kılavuz kitaplarda ölçme ve değerlendirme teknikleri hakkında gerekli bilgilendirilmelerin yapılması ve öğretmenlere hizmet içi eğitim etkinliklerinin düzenlenmesi gerektiği öneri olarak sunulmuştur.

The aim of this study is to emerge science and technology teachers’ opinions about 7th science and technology teacher guide book. Case study research method was used in this study. The sample of this study consisted of 10 science and technol- ogy teachers working in Trabzon. Semi-structured interview was used for data collec- tion. Descriptive and content analysis were used for data analysis process. At the end of the study; it was found that teachers approve guide books in terms of language- expression and activity-addition activity. Also teachers criticized teacher guide books in terms of measurement and assessment. Proposals are presented relate to teachers should be inform about measurement and evaluation techniques in teachers guide book and also in-service education course program should be arrangement for teach- ers.