Birleştirme II Tekniğinin Yaşam Becerileri Gelişimi Üzerine Etkisi
Birleştirme II Tekniğinin Yaşam Becerileri Gelişimi Üzerine Etkisi
Yazar: Yayla Eskici, Gamze; Özsevgeç, Tuncay
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 8 No. 4, 2019
Anahtar kelimeler: Yaşam becerileri,birleştirme II tekniği

Buçalışmada, Birleştirme II tekniğinin ortaokul 5. Sınıf öğrencilerinin yaşambecerileri üzerine etkisinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanınörneklemini 34 ortaokul 5. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplamaaraçları olarak, yaşam becerileri ölçeği geliştirilmiş ve bu ölçektenfaydalanılarak yaşam becerileri gözlem formu hazırlanmıştır. Ayrıca,öğrencilerin kendilerini yaşam becerileri açısından değerlendirmesi içinöz-değerlendirme formları kullanılarak yaşam becerileri gözlem formu verileridesteklenmeye çalışılmıştır. Uygulama sırasında sınıfa üç kamerayerleştirilerek başarı seviyelerine göre seçilen 9 öğrencinin yaşam becerilerigelişimi derinlemesine incelenmiştir. Verilerin analizinde, gözlem formununnicel verileri frekanslandırılmış, öz- değerlendirme formunun nitel verileriise betimsel analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanınsonucunda, iletişim ve takım çalışması becerilerindeki gelişme ve öğrenciseviyeleri arasında bir ilişki bulunmazken bu becerilerde her öğrenciseviyesinde iyileşme sağlandığı belirlenmiştir. Karar verme becerisinde ise, üstseviye öğrencilerin başlangıç düzeylerinin çok değişmediği bu becerinin orta vealt seviyedeki öğrencilerde gelişim sağladığı görülmüştür. Liderlik becerisinde,başarı seviyesi ile beceri düzeyi arasında bağıntı bulunmuştur. Başarı seviyesiarttıkça liderlik becerisi düzeyi de artmaktadır. Bu bağlamda, üst ve ortaseviye öğrencileri başlangıçta da iyi ortalamaya sahip olduklarından liderlikbecerilerinde fark edilir bir gelişme yaşanmasa da, tekniğin alt seviyeöğrencilerde liderlik becerilerini geliştirdiği ortaya çıkarılmıştır. Öz-değerlendirmebulguları sayesinde becerilerdeki gelişimlerin yönü yorumlanmış ve elde edilentemaların yaşam becerilerin alt boyutlarına eklenmesi önerilmiştir.

Buçalışmada, Birleştirme II tekniğinin ortaokul 5. Sınıf öğrencilerinin yaşambecerileri üzerine etkisinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanınörneklemini 34 ortaokul 5. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplamaaraçları olarak, yaşam becerileri ölçeği geliştirilmiş ve bu ölçektenfaydalanılarak yaşam becerileri gözlem formu hazırlanmıştır. Ayrıca,öğrencilerin kendilerini yaşam becerileri açısından değerlendirmesi içinöz-değerlendirme formları kullanılarak yaşam becerileri gözlem formu verileridesteklenmeye çalışılmıştır. Uygulama sırasında sınıfa üç kamerayerleştirilerek başarı seviyelerine göre seçilen 9 öğrencinin yaşam becerilerigelişimi derinlemesine incelenmiştir. Verilerin analizinde, gözlem formununnicel verileri frekanslandırılmış, öz- değerlendirme formunun nitel verileriise betimsel analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanınsonucunda, iletişim ve takım çalışması becerilerindeki gelişme ve öğrenciseviyeleri arasında bir ilişki bulunmazken bu becerilerde her öğrenciseviyesinde iyileşme sağlandığı belirlenmiştir. Karar verme becerisinde ise, üstseviye öğrencilerin başlangıç düzeylerinin çok değişmediği bu becerinin orta vealt seviyedeki öğrencilerde gelişim sağladığı görülmüştür. Liderlik becerisinde,başarı seviyesi ile beceri düzeyi arasında bağıntı bulunmuştur. Başarı seviyesiarttıkça liderlik becerisi düzeyi de artmaktadır. Bu bağlamda, üst ve ortaseviye öğrencileri başlangıçta da iyi ortalamaya sahip olduklarından liderlikbecerilerinde fark edilir bir gelişme yaşanmasa da, tekniğin alt seviyeöğrencilerde liderlik becerilerini geliştirdiği ortaya çıkarılmıştır. Öz-değerlendirmebulguları sayesinde becerilerdeki gelişimlerin yönü yorumlanmış ve elde edilentemaların yaşam becerilerin alt boyutlarına eklenmesi önerilmiştir.