Amasya Eğitim Fakültesindeki Öğretmen Adaylarının Özyeterlilik İnançlarının Çeşitli Değişkenler Açısından Karşılaştırılması
A COMPARISON OF THE SELF- EFFICACY BELIEFS OF TEACHER CANDIDATES IN TERMS OF DIFFERENT VARIABLES AT AMASYA UNIVERSITY FACULTY OF EDUCATION
Yazar: Üstün, Ahmet; Tekin, Seher
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Özyeterlik,branş ve cinsiyet,Amasya Eğitim Fakültesi ; Self-efficacy,branch and gender,Amasya Faculty of Education

Özyeterlik inancı bireylerin zor durumlarla mücadele etmesinde önemli bir faktördür.Özyeterlik inancıyla ilgili birçok alanda araştırmalar yürütülmektedir. Bu çalışmada Amasyaüniversitesi eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan öğretmen adaylarının özyeterlikinançlarında cinsiyete, branşa ve ölçeğin alt boyutlarına göre farklılık olup olmadığınınaraştırılması amaçlanmıştır. Ölçeğin alt boyutları derse öğrenci katımlını sağlama, dersteöğretimsel stratejileri kullanma ve sınıf yönetimi’dir. Çalışma Amasya Üniversitesi EğitimFakültesinde 2008-2009 öğretim yılında yürütülmüştür. Çalışmada ilişkisel tarama modeliuygulanmıştır. Araştırmanın evreni, Eğitim Fakültesi son sınıfta öğrenim gören 620 öğretmenadayıdır. Çalışmanın örneklemi ise 6 branştan 240 öğretmen adayıdır. Veriler, öğretmenliközyeterlik ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 16.0 kullanılmış, bağımsızgruplar (cinsiyet) için t-testi ve branşlara ilişkin karşılaştırmalarda ise tek yönlü varyans analizi(ANOVA) kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının özyeterlik inançlarında branşa ve cinsiyete göreanlamlı farklılık bulunmamıştır. Derse öğrenci katılımını sağlama alt boyutunda sosyal bilgiler vematematik, Türkçe ve matematik branşlarında anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Öğretimselstratejileri kullanma ve sınıf yönetimi boyutlarında öz yeterlik inanç düzeylerinde istatistikselaçıdan anlamlı bir fark bulunmamıştır.

Self-efficacy beliefs are an important factor in helping individuals to cope with difficultsituations. The present research aims to investigate whether there are differences in the teachercandidates, who are students at Amasya University Faculty of Education, self-efficacy beliefsaccording to gender, branch, and the sub-dimensions of the scale. The sub-dimensions of the scaleare ensuring student participation in the classroom, using teaching strategies, and classroommanagement. This study was conducted in the 2008-2009 academic year at Amasya UniversityFaculty of Education. Relational screening model was used for the present study. The scope ofthe study consists of the participation of 240 teacher candidates from six different branches. Datawas collected by the employment of a teacher self-efficacy scale. The SPSS 16.0 was used fordata analysis, t-test was conducted for independent groups (gender) and variance analysis(ANOVA) was used for comparison among branches. The self-efficacy beliefs displayed nosignificant difference among the branches and gender. However, there was significant differenceamong the social studies and mathematics, Turkish and mathematics branches in the subdimension of ensuring student participation in the classroom. Statistically significant differencewas not found in the sub-dimensions of using teaching strategies and classroom management.