hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Öğretim Sürecinde Z Kuşağının Dikkatini Çekme: Artırılmış Gerçeklik
Öğretim Sürecinde Z Kuşağının Dikkatini Çekme: Artırılmış Gerçeklik
Yazar: Somyürek, Sibel
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 4 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Augmented  reality;  new  trends  in  education;  emerging  technology;  generation  z ; Artırılmış  gerçeklik;  eğitimde  yeni  yönelimler;  gelişmekte  olan  teknoloji;  z  kuşağı

Geleneksel öğrenme yöntemleri ve ortamlarının, dijital bir çağda doğmuş ve büyümüş olan z kuşağının farklılaşan beklentilerine cevap vermede yetersiz kaldığı düşünülmektedir. Bu nedenle, eğitim kurumlarının öğretim programlarını yenilemeleri ve ileri teknolojilerle desteklemeleri zorunlu hale gelmiştir. Bu çalışmada, bir yandan z kuşağının dikkatini çekebilme potansiyeli taşıması, diğer yandan eğitimi desteklemek ve zenginleştirmek için etkili yöntem/ortam arayışına cevap vermesi açısından ön plana çıkan artırılmış gerçeklik teknolojisi ele alınmaktadır. Çalışmanın amacı, artırılmış gerçeklik teknolojisinin eğitim açısından potansiyelini ortaya koyarak eğitim teknolojisi uzmanları ve eğitimciler tarafından daha fazla tanınmasını ve kullanılmasını sağlamaktır. Çalışmada öncelikle artırılmış gerçeklik teknolojilerinin çalışma prensipleri açıklanmakta, ardından eğitimdeki uygulama alanları ve kazanımları sunulmakta, son olarak artırılmış gerçeklik uygulamalarının geliştirilebileceği yazılımlar listelenmektedir.

Traditional learning methods and media are expected to be insufficient to meet the expectations of generation z, which referred to young people who was born and had grown up in the digital era. For that reason, the curricula of educational institutions are required to be modernized and supported with advanced technologies. In this study, augmented reality technology which has the potential to gain the attention of z generation and responding to the requirement of supporting and enhancing education is discussed. The purpose of the study is to provide greater recognition and use of augmented reality technology by putting forward its potential in terms of education. In the study, first working principles of augmented reality technology are explained; then the application areas and gains of this technology in education are presented and finally software that can be utilized to develop augmented reality applications are discussed.
ÖĞRETİM ELEMANLARININ ÖĞRETİM AMAÇLI İNTERNET KULLANIMINA DAİR GÖRÜŞLERİ
Öğretim Elemanlarının Öğretim Amaçlı İnternet Kullanımına Dair Görüşleri
Yazar: Mustafa, Mohammed Q.; Şahin, Sami
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 3 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: İnternet and education, İnternet usage in education, information technology ; İnternet ve eğitim, öğretimde İnternet kullanma, bilgi teknolojisi

Bu çalışmada, 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesinde çalışmakta olan öğretim elemanlarının öğretim amaçlı İnternet kullanımına dair görüşleri bir anket yolu ile araştırılmıştır. Çalışmaya 100 öğretim elemanı katılmıştır. Ankette öğretim elemanlarının öğretim amaçlı İnternet kullanımına dair görüşlerine yönelik ifadeler yer almıştır. Öğretim elemanlarının öğretim amaçlı İnternet kullanımına dair görüşlerinde ortalama bir sıklıkta "kararsızım" seçeneğini kullandıkları görülmüştür. Öğretim elemanlarının öğretim amaçlı İnternet kullanımına dair görüşleri cinsiyete göre değişmemektedir. Bölümlere göre bakıldığında ise, bölümler arası farkın anlamlı olmadığı bulunmuştur. Ayrıca görüşler unvanlarına göre de anlamlı bir şekilde değişmemektedir.

In this study, the opinions of academicians employed in Gazi University Gazi Education Faculty during 2010-2011 Education-Education academic year about the İnternet usage for educational purposes are investigated by a survey. 100 academicians have been participated in the study. The survey includes statements regarding the opinions of the academicians regarding the İnternet usage for educational purposes. It is found out that on the average frequency, the academicians select "undecided" alternative for their opinions of İnternet usage for educational purposes. The opinions of the academicians regarding the İnternet usage for education purposes do not change due to gender. In the opinions according to the departments, it has been found out that interdepartmental variations was not meaningful. Besides, the opinions do not vary according to the titles of the academicians.
Okul Yöneticilerinin Teknolojik Liderlik Öz Yeterlilikleri
Okul Yöneticilerinin Teknolojik Liderlik Öz Yeterlilikleri
Yazar: Görgülü, Deniz; Küçükali, Rıdvan; Ada, Şükrü
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 3 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Teknolojik liderlik, öz-yeterlilik, okul yöneticisi, NETS-A. ; Technological leadership, self-efficacy, school administrators, NETS-A

Bu araştırmanın amacı okul yöneticilerinin teknolojik liderlik öz-yeterliliklerinin ne düzeyde olduğunu belirlemek, yorumlamak ve önerilerde bulunmaktır. Araştırma Konya ili Karatay, Selçuklu ve Meram ilçelerinde görev yapan 282 okul yöneticisi üzerinde yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak Hacıfazlıoğlu, Karadeniz ve Dalgıç'ın (2011) "Eğitim Yöneticileri Teknoloji Liderliği Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması" adlı çalışmalarında kullanılan ölçek uygulanmıştır. Elde edilen veriler betimsel yöntemlerden tarama modeliyle çözümlenerek yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda okul yöneticilerinin teknolojik liderlik öz-yeterlilikleri açısından kendilerini çoğu zaman yeterli gördükleri belirlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, görev yapılan okul türü, mesleki kıdem ve cinsiyet durumlarına göre okul yöneticilerinin teknolojik liderlik öz-yeterliliklerinin değişmediği tespit edilmiştir. Ayrıca okul müdürlerinin, müdür yardımcılarına göre teknolojik liderlik öz-yeterliliklerinin daha yüksek olduğu ortaya konmuştur.

The purpose of this study is to determine, interpret and make suggestions about the level of technologic leadership self-efficacy of the school administrators. The study was implemented on 282 school administrators who have been working in Karatay, Selçuklu and Meram, districts of Konya. The scale which had been used in Hacıfazlıoğlu, Karadeniz and Dalgıç's (2011) research called "Validity and Reliability Study of Technological Leadership Self-Efficacy Scale for School Administrators", was applied as data collection tool. The obtained data were analyzed and interpreted via descriptive survey model. The study results revealed that school administrators have exhibited their technologic leadership self-efficacy most of the time and their self-efficacy wasn't pertinent to their school types, vocational seniority or gender. By the way, the findings pointed that the school administrators considered themselves more competent than assistant principals in terms of technologic leadership self-efficacy.
BÖTE Nedir? Nasıl Tanımlanır? Okul Müzesiyle Başlayan Serüvenden İnsan Performans Teknolojilerine Uzanan Yolculuk
BÖTE Nedir? Nasıl Tanımlanır? Okul Müzesiyle Başlayan Serüvenden İnsan Performans Teknolojilerine Uzanan Yolculuk
Yazar: Çakır, Hasan; Çebi, Ayça; Özcan, Seher
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 3 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: CEIT, instructional technology; performance technology; learning approach; instructional systems development ; BÖTE; öğretim teknolojisi; performans teknolojisi; öğrenme yaklaşımları; öğretim sistemleri geliştirme

Bu mektupta Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü (BÖTE)'nü tanıtmak, alandaki kavramları ve bu kavramlar arasındaki ilişkiler açıklanmaya çalışılmıştır. Bu amaçla öncelikle alandaki temel kavramlar olan eğitim ve öğretim teknolojisi kavramlarının tanımlarına yer verilmiştir. Ayrıca alanın temel bileşenleri olan teknolojilerine, öğrenme yaklaşımlarının alana etkilerine ve öğretim sistemleri geliştirme kavramlarına da değinilmiştir. Çalışmada son olarak eğitim teknolojilerinden doğan ancak daha sonra onu da kapsayan performans teknolojileri hakkında bilgi verilmiş ve bir BÖTE mezunun kendine hangi alanlarda yer bulabileceği kısaca açıklanmaya çalışılmıştır.

This letter is an attempt to introduce the department of Computer Education and Instructional Technology (CEIT)  and to describe the concepts in the field and relations among them. To this end, educational and instructional technology, basic concepts in the field, were explained initially. Technologies which are fundamental constituents of the field, influential relations of the learning approaches to the field and instructional systems development were elaborated. Finally, information concerning performance technologies, originated from educational technologies and later covered all, were given and job opportunities for a graduate of CEIT were briefly discussed.
ÖĞRETİM ELEMANLARIN ÖĞRETİM AMAÇLI İNTERNET KULLANIMLARI
Öğretim Elemanların Öğretim Amaçlı İnternet Kullanımları
Yazar: Mustafa, Mohammed Q.; Şahin, Sami
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 3 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Internet and education, Internet usage in education, information technology ; İnternet ve Eğitim, Öğretimde İnternet Kullanma, Bilgi Teknolojisi

Bu çalışmada, 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesinde çalışmakta olan öğretim elemanlarının öğretim amaçlı İnternet kullanımları araştırılmıştır. Modeli betimsel tarama olan bu çalışmaya 100 öğretim elemanı katılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak geliştirilen bir anket kullanılmıştır. Ankette öğretim elemanlarının öğretim amaçlı internet kullanımlarına yönelik ifadeler yer almıştır. Öğretim elemanlarının öğretim amaçlı olarak interneti kullanımları ortalama bir sıklıkta olup bu konuda ankette çoğunlukla  "bazen  " seçeneğini işaretledikleri görülmüştür. Öğretim elemanlarının öğretim amaçlı internet kullanımları bölümlere göre değişmezken, unvanlarına göre ise anlamlı bir şekilde değişmektedir. Araştırma görevlisi öğretim elemanlarının, profesör ve doçent öğretim elemanlarına ve yardımcı doçent öğretim elemanlarına göre daha sıklıkla öğretim amaçlı olarak interneti kullandıkları görülmüştür. Ayrıca kullanım cinsiyete göre de anlamlı bir şekilde değişmektedir. Erkek öğretim elemanları kadın öğretim elemanlarına göre interneti öğretim amaçlı olarak daha sık kullanmaktadırlar.

In this research, the internet usage of the instructors of Gazi University, Gazi Faculty of Education in 2010-2011 academic year for educational purposes has been examined. The model of the study is descriptive survey. 100 instructors have participated in the study. In the research, a survey has been utilized as a means of data collection. In the survey, there are statements concerning the internet usage of the instructors for educational purposes. It is found out that on the average, the instructors are (sometimes) using internet for educational purposes. The frequency of internet usage of the instructors for educational purposes is not showing differences due to their departments. But due to their titles, it varies significantly. The frequency of Internet usage of research assistants is higher when compared to the frequency of Internet usage of professors and associate professors and Internet usage of assistant professors thereof. Besides, the usage also shows significant changes due to their gender. The frequency of the internet usage by male instructors for educational purposes is significantly higher than female instructors thereof.
Türk Öğretim Üyelerinin Elektronik Kitap Kullanim Durum ve Tercihleri
Türk Öğretim Üyelerinin Elektronik Kitap Kullanim Durum ve Tercihleri
Yazar: Öngöz, Sakine
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 3 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: electronic book, e-book, e-book usage, Turkish lecturers ; elektronik kitap, e-kitap, e-kitap kullanımı, Türk öğretim üyeleri

Bu anket çalışmasının amacı Türk öğretim üyelerinin elektronik kitap kullanma durum ve tercihlerini belirlemektir. Veri toplama aracı olarak Neiman Library tarafından hazırlanan anket formu kullanılmıştır. Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılarak Türkçe'ye uyarlanan anket formu Türkiye'nin farklı üniversitelerinde görev yapan öğretim üyelerine e-posta yoluyla gönderilmiştir. Verilerin analiz edilmesi ile genellenebilir sonuçlara ulaşılmıştır. E-kitaplar öğretim üyelerinin kullandığı elektronik kaynaklar içinde %74,8 oranıyla üçüncü sırada yer almaktadır. E-kitaplara erişimde en çok tercih edilen yol Google vb. arama motorlarıdır. Öğretim üyelerinin çoğunluğu kendilerine seçme şansı verilmesi halinde bir kitabı basılı formda okumayı tercih edeceği yönünde görüş bildirmiştir. E-kitap okuma tercihi içinde en öne çıkan ise hem ekrandan hem de basılı olarak okumak şeklindedir.

The purpose of this survey study is to determine the electronic book usage and preferences of Turkish lecturers. A questionnaire prepared by Neiman Library was used as a data collection instrument. The questionnaire, which was adapted into Turkish by making validity and reliability studies, was sent by e-mail to lecturers working in different universities in Turkey. Generalizable results were gained after analyzing the data obtained from valid responses. E-books are ranked third (74.8%) among electronic resources used by lecturers use and they are mostly used for research purposes. The preferred method of accessing e-books is via search-engines such as Google. Most of the lecturers stated that they would prefer reading a book in printed form, if given the option. What comes to the forefront in e-book reading preference is that lecturers read materials both from a monitor and in printed form (a combination of both media).
TÜRKİYE’DE BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ ALANINDAKİ YÜKSEK LİSANS TEZLERİNİN ARAŞTIRMA EĞİLİMLERİ
Türkiye'de Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Alanındaki Yüksek Lisans Tezlerinin Araştırma Eğilimleri
Yazar: Üstündağ, Derya Akça
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 3 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: computer education and instructional technologies, ceit, research trends ; bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi, böte, araştırma eğilimleri

Öğrencilere bilgisayar ve çoklu ortam teknolojileri ile bu teknolojilerin eğitimde kullanım ve uygulamalarına yönelik bilgi ve becerilerin kazandırılması amacıyla, Türkiye'de bazı üniversitelerin eğitim fakülteleri bünyesinde 1998 yılında kurulan Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi bölümleri, hâlihazırda lisans ve lisansüstü programları birlikte yürütmektedirler.  Bu çalışmada, 2002–2007 yılları arasında Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi bölümlerinin Yüksek lisans programlarında yazılan 133 tez incelenmiştir.  Tezler; yapıldıkları üniversiteler, ele aldıkları konular ve tercih ettikleri araştırma modelleri göre sınıflandırılmış, bu bilgiler ışığında araştırma eğilimleri belirlenmeye çalışılmıştır.

With the objective of endowing students with proficiency and skills for computer and multimedia technologies, and to utilize and apply these technologies in education, Computer Education and Instructional Technologies departments have been established in 1998 under the education faculties of certain Turkish universities, and are currently active alongside of graduate and undergraduate programs. In this study, 133 theses were surveyed written between the years of 2002 – 2007 under the master programs of Computer Education and Instructional Technologies departments. The theses were classified according to universities, subject matters, and the research models preferred, and an attempt was made to determine research trends in light of this information.
İLKÖĞRETİM 5.SINIF BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİNİN ÖĞRETİMİNDE DRAMA ÖĞRETİM YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ
İlköğretim 5.Sınıf Bilişim Teknolojileri Dersinin Öğretiminde Drama Öğretim Yönteminin Öğrenci BaşarısınaEtkisi
Yazar: Atalay, Okan; Şahin, Sami
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: ilköğretim, drama öğretim yöntemi, bilişim teknolojileri öğretim

Bu araştırmada bilişim teknolojileri öğretiminde drama yönteminin kullanılmasının akademik başarıya etkisi incelenmektedir. Araştırmada "bilgisayar sistemleri" ünitesi drama yöntemi ile işlenmiştir. Araştırmada ön-test/son-test kontrol gruplu yarı-deneysel desen kullanılmıştır. Ön-test olarak bir hazır-bulunuşluk testi uygulanmıştır. Deney grubuna drama öğretim yöntemi, kontrol grubuna geleneksel ders anlatım yöntemi ile işlenen ünite sonrasında uygulanan başarı testinin sonucunda elde edilen başarı puanlarının deney grubu lehine olduğu görülmüştür.

The aim of this research is to investigate whether drama method teaching makes a significant effect in the teaching of "Information Technologies" class. The unit with the title of "computer systems" was chosen as the unit which would be taught with the method of drama. There wasn't a significant difference between the knowledge levels of the two groups according to the readiness test which was implemented just before the experiment. After the unit was taught through "drama method teaching" for the experimental group and traditional method for the control group, it was found that the success rates of the experimental group were significantly better than the ones of control group.
ORTAÖĞRENİM ÖĞRENCİLERİNDE İNTERNET BAĞIMLILIĞI
Ortaöğrenim Öğrencilerinde İnternet Bağımlılığı
Yazar: Gökçearslan, Şahin; Günbatar, Mustafa Serkan
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Anahtar   Kelimeler:   internet   bağımlılığı,   cinsiyet,   ebeveyn   öğrenim   durumu,   sosyal   ağ  kullanımı

Bu çalışmada, lise öğrencilerinin internet bağımlılığı düzeylerinin ve bu düzeyin hangi değişkenlerle ilişkili olduğunun belirlenmesi amaçlanmıştır. Cinsiyet, anne ve baba öğrenim durumu, kişisel bilgisayar sahipliği ve sosyal ağları kullanım sürelerinin internet bağımlılığı ile ilişkili olup olmadığı ortaya konulmak istenmiştir. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmada çalışma grubunu; 2010-2011 eğitim-öğretim yılı 2. döneminde Türkiye'de Bursa İlinde yer alan bir Lisede öğrenim görmekte olan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma sonuçlarına göre çalışma grubunda yer alan öğrencilerin % 2,33'ü internet bağımlısı, % 17,45'i eşik ve risk grubunda internet bağımlısı olarak karşımıza çıkmaktadır. Cinsiyet ve sosyal ağları kullanım süresi (3 saatten fazla) internet bağımlılığında istatistiksel olarak anlamlı fark yaratmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar tartışılmış, bu doğrultuda uygulamaya ve gelecek araştırmalara yönelik öneriler sunulmuştur.

This study aims at determining internet addiction levels of high school students and which variables are related to these levels. It was desired to find out whether the variables such as gender, education levels of the parents, ownership of personal computer and usage times of social networks are related to internet addiction or not. The work group of the study in which screening model was used is composed of the students who studied in a high school of Bursa Province of Turkey in the second term of 2010-2011 school year. According to the study results, 2,33% of the students taking place in the study group is internet addicted while 17,45% of them is internet addicted in threshold group and risk group. Gender and usage time of the social networks (more than 3 hours) were found statistically significant in internet addiction. The results of the study were discussed and some suggestions were presented in relation to practice in this direction and the future studies.
EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİ İÇİN E-ÖĞRENMEYE YÖNELİK GENEL BİR TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI
Eğitim Fakültesi Öğrencileri İçin E-Öğrenmeye Yönelik Genel Bir Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması
Yazar: Haznedar, Özge; Baran, Bahar
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: e-öğrenme, tutum, üniversite öğrencileri,ölçek geliştirme, geçerlik ve güvenirlik

Bu çalışmanın amacı, eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan üniversite öğrencilerinin e-öğrenmeye yönelik tutumlarını belirlemek için genel bir tutum ölçeği geliştirmektir. Alanyazın taraması neticesinde elde edilen 50 tutum maddesi ölçeğe alınmıştır. Araştırmaya Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesinden 567 öğrenci katılmıştır. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizinde hangi analizlerin uygulanacağına karar verebilmek için alanyazında kabul gören tutum ölçeği geliştirilen makaleler taranmıştır. Alanyazında uygulanmış olan farklı yöntemler denendikten sonra, alt ve üst %27 grup ortalamaları ve toplam madde korelasyonu madde eleme amaçlı kullanılmıştır. Yüksek t-değerine göre maddeler seçildikten sonra faktör analizi yürütülmüş ve Cronbach α katsayısı hesaplanmıştır. Sonuç olarak 20 maddelik e-öğrenmeye yönelik tutum ölçeğinin tek veya iki faktörlü olarak kullanılabileceğine karar verilmiştir. Tek faktör toplam varyansın %45,12'sini açıklarken, İki faktör toplam varyansın %52,23'ünü açıklamıştır. Tek faktörlü ölçek için Cronbach's Alpha güvenirlik katsayısı, 0,93 olarak ortaya çıkmıştır. Bu sonuçlar, e-öğrenmeye yönelik tutum ölçeğinin geçerli ve güvenilir olduğunu ve yüksek eğitimde öğrenim gören öğrencilerin e-öğrenmeye yönelik tutumlarını belirlemede kullanılabileceğini göstermektedir.

The aim of the study is to develop a general attitude scale towards e-learning to measure students'general attitudes towards e-learning at the Faculty of Education. As a result of the literature review, a-50-attitude item was written for the first draft of the scale. 567 university students from Buca Faculty of Education studying at Dokuz Eylul University participated into the study. The literature was reviewed to be able to decide which methods should be used for the validity and reliability analysis. After applying different methods, the lower 27% and upper 27% group means difference and item-total correlation method were used for item elimination.  After selecting items according to the criteria of having high t-value, factor analysis was used and Cronbach's Alpha was calculated. Factor analysis showed that this 20-item e-learning attitude scale can be used both with single factor and two factors. Single factor of the general attitude towards e-learning scale explained %45.12 of the total variance. Two factors scale explained %52.23 of the total variance. Cronbach's Alpha coefficient is 0.93 for single factor scale. These results indicated that general attitude scale towards e-learning was valid and reliable and can be used for measuring higher education students' attitudes towards e-learning.