Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelliği Sınıf Yönetimi Kontrol Düzeyleri ve Öğretim Stratejilerini Belirlemeleri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi: Bir Karma Yöntem Araştırması
An Investıgatıon Of The Relatıonshıp Between Teachers' Professıonalısm, Classroom Management Control Levels And Theır Identıfıcatıon Of Teachıng Strategıes: A Mıxed Method Research
Yazar: Celep, Ayşe Eda; Oğuz, Ebru
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 3, 2025
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; Öğretmen profesyonelliği,sınıf yönetimi kontrol düzeyi,öğretim stratejileri ; : Teacher Professionalism,classroom management control level,teaching strategies

Toplumların gelişiminde kilit rol üstlenen eğitim sisteminin en stratejik ögelerinden biri profesyonel öğretmenlik mesleğidir. Öğretmenlerin, öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarını bilerek bunlara uygun sınıf yönetimi kontrol düzeyleri ve öğretim stratejilerini belirlemeleri öğrenmenin sağlanabilmesi için oldukça önemlidir. Çünkü; öğretmenlerin sınıf yönetimi becerileri ve kontrol düzeyleri, öğrenme sürecini doğrudan etkilemektedir. Çalışmada; öğretmenlerin mesleki profesyonelliği, sınıf yönetimi kontrol düzeyleri ve öğretim stratejilerini belirlemeleri arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Bu çalışmada karma yöntem desenlerinden açıklayıcı sıralı desen benimsenmiş; nicel aşamada ilişkisel tarama modeli, nitel aşamada ise durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Sultangazi ilçesinde görev yapan 341 öğretmen; çalışma grubunu 15 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler; Öğretim Stratejilerini Belirleme Ölçeği, Sınıf Yönetimi Kontrol Düzeyleri Ölçeği, Mesleki Profesyonellik Ölçeği ve Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu aracılığıyla toplanmıştır.  Çalışmanın nicel bulgular sonucunda öğretmenlerin mesleki profesyonelliğinin yüksek, öğretim stratejilerini belirlemelerinin orta, sınıf yönetimi kontrol düzeyinde ise çoğunluğun orta düzeyde yer aldığı görülmüştür. Öğretmenlerin kontrol düzeylerinden bağımsız mesleki profesyonelliği ile öğretim stratejilerini belirleme düzeyleri arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Nitel veriler; öğretmenlerin mesleki profesyonellik, sınıf yönetimi kontrol düzeyleri ve öğretim stratejilerini belirlemelerinin ilişkili olduğunu ifade ettiklerini ve bu yönüyle nicel verileri desteklediğini ortaya koymuştur.

One of the most strategic elements of the education system, which plays a key role in the development of societies, is the professional teaching profession. It is very important for teachers to determine appropriate classroom management control levels and teaching strategies in line with students' learning needs in order to ensure learning. This is because teachers' classroom management skills and control levels directly affect the learning process. This study examines the relationships between teachers' professional competence, classroom management control levels, and teaching strategies. A mixed-methods design was adopted, with an explanatory sequential design; a correlational survey model was used in the quantitative phase, and a case study design was used in the qualitative phase. The sample of the study consisted of 341 teachers working in the Sultangazi district of Istanbul during the 2023-2024 academic year, and the study group consisted of 15 teachers. Data were collected using the Teaching Strategies Determination Scale, Classroom Management Control Levels Scale, Professionalism Scale, and Semi-structured Interview Form. The quantitative findings of the study revealed that teachers' professional competence was high, their ability to determine teaching strategies was moderate, and the majority of them had a moderate level of classroom management control. It was concluded that there is a positive and significant relationship between teachers' professional competence and their ability to determine teaching strategies, independent of their control levels. Qualitative data revealed that teachers stated that their professional competence, classroom management control levels, and ability to determine teaching strategies are related, thereby supporting the quantitative data.