hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Slovakian and Turkish Students&#8217; Fear, Disgust and Perceived Danger of Invertebrates
Slovakian and Turkish Students&#8217; Fear, Disgust and Perceived Danger of Invertebrates
Yazar: Prokop, Pavol; Uşak, Muhammet; Erdoğan, Mehmet; Fancovıcova, Jana; Bahar, Mehmet
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: omurgas z hayvanlar, alg lanan tehlike, nefret, korku, biyoloji e itimi

nsano lu omurgas z hayvanlar omurgal hayvanlara göre daha az olumlu alg lamaktad r. Çünkü buhayvanlar davran ve morfolojik yap olarak çok al(n=164) ö rencilerin 25 omurgas z canl ile ilgili alg lanan tehlike, korku ve nefretlerini arafarkl olarak, Slovak ö rencilere bu canl lar n skar lafark sadece Slovak ö renciler aras nda ve potansiyel olarak tehlikeli olan canl lar için gözlemlenmi tir. Bu durum k zrencilerin tehlikeli hayvanlar az veya çok ay rt edemedi ini göstermi tir. Herhangi bir ev hayvan na sahip olma ilerencilerin görü leri aras nda bir ili ki bulunamam

nsano lu omurgas z hayvanlar omurgal hayvanlara göre daha az olumlu alg lamaktad r. Çünkü buhayvanlar davran ve morfolojik yap olarak çok al(n=164) ö rencilerin 25 omurgas z canl ile ilgili alg lanan tehlike, korku ve nefretlerini arafarkl olarak, Slovak ö rencilere bu canl lar n skar lafark sadece Slovak ö renciler aras nda ve potansiyel olarak tehlikeli olan canl lar için gözlemlenmi tir. Bu durum k zrencilerin tehlikeli hayvanlar az veya çok ay rt edemedi ini göstermi tir. Herhangi bir ev hayvan na sahip olma ilerencilerin görü leri aras nda bir ili ki bulunamam
The Bridge Between Motivation and Implementation; An Inside Look to Professional Development
The Bridge Between Motivation and Implementation; An Inside Look to Professional Development
Yazar: Sönmez, Duygu; Haury, David
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: hizmet içi e itim, DNA parmak izi, fen e itimi, uygulama davran (implementasyon)

DNA ve DNA teknolojilerinin 21. yüzy l günlük hayatn bir parças halini ald günümüzde, fen vebiyoloji ö retmenlerinin bu konular hakk ndaki bilgilerini güncel tutmalar ve bu konular ö rencilerine ö retebilmeleribüyük önem ta maktad r. Hizmet içi e itim programlar , ö retmenlere bu süreçte hizmet eden programlard r. Hizmet içiitim programlarn ba ar olma göstergelerinden biri, program içeri inin ö retmenler taraf ndan sf ortamlar nata nmas ve yans malarn ö renci ba arnda görülmesidir. Bu çal ma, “DNA Parmak zi” hizmet içi çal tay na kat lanretmenlerin çal taya kat lma nedenlerini ve çal tay içeri ini uygulamaya koyma (implementasyon) istek ve davran larara hizmet içi e itim programlarrmaktad r. Çal man n amac ö retmenlerin uygulamaya koyma davran lar aç klayan faktörleri belirleyerek ba arn olu turulmas nda kullan labilecek davran modellerine katk sa lamakt r

DNA ve DNA teknolojilerinin 21. yüzy l günlük hayatn bir parças halini ald günümüzde, fen vebiyoloji ö retmenlerinin bu konular hakk ndaki bilgilerini güncel tutmalar ve bu konular ö rencilerine ö retebilmeleribüyük önem ta maktad r. Hizmet içi e itim programlar , ö retmenlere bu süreçte hizmet eden programlard r. Hizmet içiitim programlarn ba ar olma göstergelerinden biri, program içeri inin ö retmenler taraf ndan sf ortamlar nata nmas ve yans malarn ö renci ba arnda görülmesidir. Bu çal ma, “DNA Parmak zi” hizmet içi çal tay na kat lanretmenlerin çal taya kat lma nedenlerini ve çal tay içeri ini uygulamaya koyma (implementasyon) istek ve davran larara hizmet içi e itim programlarrmaktad r. Çal man n amac ö retmenlerin uygulamaya koyma davran lar aç klayan faktörleri belirleyerek ba arn olu turulmas nda kullan labilecek davran modellerine katk sa lamakt r
Yaratıcı Dans Etkinliklerinin Motivasyon, Özgüven, Özyeterlik ve Dans Performansı Üzerindeki Etkileri
THE EFFECTS OF CREATIVE DANCING ACTIVITIES ON MOTIVATION, SELFESTEEM, SELF-EFFICACY AND DANCING PERFORMANCE
Yazar: Tokinan, Banu Özevin; Bilen, Sermin
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: Creative Dance,Motivation,Self-esteem,Self-efficacy,“Play,Dance and Music” Course ; YaratÕFÕ Dans,Motivasyon,Özgüven,Özyeterlik,“Oyun,Dans ve Müzik” dersi

Bu araúWÕrma, “Oyun, Dans ve Müzik” dersinde yapÕlan yaratÕFÕ dans etkinliklerinin motivasyon, özgüven, beden dili ve dansa iliúkin özyeterlik ve dans performansÕ üzerindeki etkilerini incelemek amacÕyla gerçekleútirilmiútir. AraúWÕrma 2007–2008 ö÷retim yÕOÕnda Dokuz Eylül Üniversitesi Buca E÷itim Fakültesi Güzel Sanatlar E÷itimi Bölümü Müzik E÷itimi Anabilim DalÕ dördüncü sÕQÕf ö÷rencileri ile gerçekleútirilmiútir. AraúWÕrmada zaman dizisi araúWÕrma modeli kullanÕlmÕúWÕr. AraúWÕrmanÕn verileri Oyun, Dans ve Müzik Dersi Motivasyon Ölçe÷i, Özgüven De÷erlendirme Formu, Beden Dili ve Dansa øliúkin Özyeterlik Formu ve Dans Performans Testi ile toplanmÕúWÕr. 14 haftalÕk deney süresinin sonunda yaratÕFÕ dans etkinliklerinin müzik ö÷retmeni adaylarÕQÕn Oyun, Dans ve Müzik dersine iliúkin motivasyonlarÕ, özgüvenleri, beden dili ve dansa iliúkin özyeterlikleri ve dans performanslarÕ üzerinde anlamlÕ düzeyde etkili oldu÷u saptanmÕúWÕr

This research has been realized in order to study the effects of the creative dancing activities performed in the “Play, Dance and Music” course on motivation, self-esteem, body language- and dance-related self-efficacy and dancing performance. The study has been carried out in the 2007-2008 education year on the fourth-year Music Education Major students in the Department of Education of Fine Arts and in Dokuz Eylul University, Buca Faculty of Education. In this research the time-series model has been utilized. The research data have been collected via the Play, Dance and Music Course Motivation Scale, the Self-Esteem Evaluation Questionnaire, the Body Language- and Dance-Related Self-Efficacy Questionnaire and the Dancing Performance Test. The results of the research have shown that creative dancing activities have a meaningful effect on the Play, Dance and Music course motivation, self-esteem, body language- and dancerelated self-efficacy and dancing performance of prospect music teachers
Türkiye&#8217;de Eğitimin Değerinin Ölçülmesi
Türkiye&#8217;de Eğitimin Değerinin Ölçülmesi
Yazar: Akkoyunlu, Arzu Wigley; Akkoyunlu, Buket
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: be eri sermaye, yapabilirlikler teorisi, Türkiye’de e itim, Türkiye’de yapabilirlikler, e itiminde eri

ktisat teorisinde, e itimin de eri özellikle geli mekte olan ülkeler açndan iki ayr teorik yakla mla eleal nmaktad r; be eri sermaye teorisi ve yapabililirlikler teorisi. Bu çal man n amac , Türkiye için e itimin de erini sözkonusu iktisat teorilerinin Türkiye için e itimin de eri tartde OECD - Education at a Glance 2010’dan elde edilen e itim göstergeleri, Türkiye’de hem bireylerin gelir artiktisadi büyüme için e itimin önemine dikkat çekmektedir. Çal ma, ayn zamanda yapabilirlikler teorisi çerçevesindeTürkiye için e itimin de erinin, ki ilerin olmaya ya da yapmaya de er verdi i saönemli i levleri gerçekle tirebilmesi için temel bili sel i levleri sa lamas ndan da kaynaklandtemel e itim olanaklarkendisine benzer ya da baz daha yoksul ülkelerden geri konumdad r. Ayn zamanda e itim olanaklarbaz ndaki da

ktisat teorisinde, e itimin de eri özellikle geli mekte olan ülkeler açndan iki ayr teorik yakla mla eleal nmaktad r; be eri sermaye teorisi ve yapabililirlikler teorisi. Bu çal man n amac , Türkiye için e itimin de erini sözkonusu iktisat teorilerinin Türkiye için e itimin de eri tartde OECD - Education at a Glance 2010’dan elde edilen e itim göstergeleri, Türkiye’de hem bireylerin gelir artiktisadi büyüme için e itimin önemine dikkat çekmektedir. Çal ma, ayn zamanda yapabilirlikler teorisi çerçevesindeTürkiye için e itimin de erinin, ki ilerin olmaya ya da yapmaya de er verdi i saönemli i levleri gerçekle tirebilmesi için temel bili sel i levleri sa lamas ndan da kaynaklandtemel e itim olanaklarkendisine benzer ya da baz daha yoksul ülkelerden geri konumdad r. Ayn zamanda e itim olanaklarbaz ndaki da
Correlates of Communalities as Matching Variables in Differential Item Functioning Analyses
Correlates of Communalities as Matching Variables in Differential Item Functioning Analyses
Yazar: Yıldırım, H Hüseyin; Yıldırım, Selda
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: çok dekenli e leme, farkl i leyen madde analizi, lojistik regresyon, PISA

Farkl i leyen madde analizlerinde, birden fazla e leme desebeplerinin anla lmas na katk sa layabilir. Bu ba lamda, kullan labilecek ek e leme debir konudur. Bu çal ma, madde güçlüklerindeki ortak varyansla ili kili dekeni kullanmak, sorunun farkl i lemekenlerinin tespit edilmesi önemlikenlerin, farkl i leyen madde analizlerinde ekleme dekeni olarak kullan labilirli ini incelemektedir. Bu amaçla, Uluslararas Ö renci Ba ar De erlendirmeProgram (PISA) verileri incelenmi tir. Ö rencilerin okul dnda ö renme için harcad klar zaman, kullan labilir bir ekleme dekeni olarak tespit edilmi tir. Çok dekenli e leme yöntemiyle, bu dekenin baz sorulardaki farkl i lemeninsebebi olabilece i görülmü tür

Farkl i leyen madde analizlerinde, birden fazla e leme desebeplerinin anla lmas na katk sa layabilir. Bu ba lamda, kullan labilecek ek e leme debir konudur. Bu çal ma, madde güçlüklerindeki ortak varyansla ili kili dekeni kullanmak, sorunun farkl i lemekenlerinin tespit edilmesi önemlikenlerin, farkl i leyen madde analizlerinde ekleme dekeni olarak kullan labilirli ini incelemektedir. Bu amaçla, Uluslararas Ö renci Ba ar De erlendirmeProgram (PISA) verileri incelenmi tir. Ö rencilerin okul dnda ö renme için harcad klar zaman, kullan labilir bir ekleme dekeni olarak tespit edilmi tir. Çok dekenli e leme yöntemiyle, bu dekenin baz sorulardaki farkl i lemeninsebebi olabilece i görülmü tür
Öğretmen Adaylarının Teknopedagojik Eğitim Yeterliklerinin Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanımları Açısından İncelenmesi
Öğretmen Adaylarının Teknopedagojik Eğitim Yeterliklerinin Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanımları Açısından İncelenmesi
Yazar: Yurdakul, İşil Kabakçi
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: teknolojik pedagojik içerik bilgisi, teknopedagojik bilgi, teknopedagojik e itim, bilgi ve ileti imteknolojileri, B T entegrasyonu

Bu çal man n amac , ö retmen adaylarn teknopedagojik e itime yönelik yeterlik düzeylerinin ve budüzeylerinin bilgi ve ileti im teknolojilerini (B T) kullan m düzeyleri açAra ndan farkl la ma durumunun belirlenmesidir.rman n kat mc lar, 2009-2010 ö retim y nda Türkiye’nin yedi farkl devlet üniversitesinde ö renim gören 3105retmen aday olu turmaktad r. Ararmada verilerin toplanmas nda “Teknopedagojik E itime Yönelik Yeterlik Ölçe i” ve“Bilgi ve leti im Teknolojileri Kullan m Düzeyi Anketi” olmak üzere iki ayr veri toplama arac kullan lmelde edilen verilerin analizi sonucunda, ö retmen adaylardüzeyde gördükleri, teknopedagojik e itimin alt boyutlar nda ise s ras yla tasar m, uygulama ve etik boyutlar nda kendileriniileri düzeyde yeterli görürlerken, uzmanla ma boyutunda orta düzeyde yeterli gördükleri belirlenmi tir. Ayr ca, ö retmenadaylarara sunulmu tur

Bu çal man n amac , ö retmen adaylarn teknopedagojik e itime yönelik yeterlik düzeylerinin ve budüzeylerinin bilgi ve ileti im teknolojilerini (B T) kullan m düzeyleri açAra ndan farkl la ma durumunun belirlenmesidir.rman n kat mc lar, 2009-2010 ö retim y nda Türkiye’nin yedi farkl devlet üniversitesinde ö renim gören 3105retmen aday olu turmaktad r. Ararmada verilerin toplanmas nda “Teknopedagojik E itime Yönelik Yeterlik Ölçe i” ve“Bilgi ve leti im Teknolojileri Kullan m Düzeyi Anketi” olmak üzere iki ayr veri toplama arac kullan lmelde edilen verilerin analizi sonucunda, ö retmen adaylardüzeyde gördükleri, teknopedagojik e itimin alt boyutlar nda ise s ras yla tasar m, uygulama ve etik boyutlar nda kendileriniileri düzeyde yeterli görürlerken, uzmanla ma boyutunda orta düzeyde yeterli gördükleri belirlenmi tir. Ayr ca, ö retmenadaylarara sunulmu tur
Development and Psychometric Properties Gender Roles Attitude Scale
Development and Psychometric Properties Gender Roles Attitude Scale
Yazar: Zeyneloğlu, Simge; Terzioğlu, Füsun
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: toplumsal cinsiyet, üniversite ö rencileri, tutum ölçe i

Çal ma, üniversite ö rencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ili kin tutumlar ölçebilecek bir araçgeli tirmek amac yla gerçekle tirilmi tir. Toplumsal cinsiyet rollerine ili kin geleneksel bak açbak açbelirlenmesi gerekmektedir. Araörnekleme yöntemi kullan larak seçilen ö renciler olu turmu tur. Örneklem kapsam na toplam 500 ö renci (291 k z, 209erkek) al nmbe boyuttan (e itlikçi cinsiyet rolü, kad n cinsiyet rolü, evlilikte cinsiyet rolü, geleneksel cinsiyet rolü ve erkek cinsiyet rolü)olu maktad r. Ölçe in tüm maddeleri aras nda istatistiksel olarak anlaml fark oldu u belirlenmi tir (p

Çal ma, üniversite ö rencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ili kin tutumlar ölçebilecek bir araçgeli tirmek amac yla gerçekle tirilmi tir. Toplumsal cinsiyet rollerine ili kin geleneksel bak açbak açbelirlenmesi gerekmektedir. Araörnekleme yöntemi kullan larak seçilen ö renciler olu turmu tur. Örneklem kapsam na toplam 500 ö renci (291 k z, 209erkek) al nmbe boyuttan (e itlikçi cinsiyet rolü, kad n cinsiyet rolü, evlilikte cinsiyet rolü, geleneksel cinsiyet rolü ve erkek cinsiyet rolü)olu maktad r. Ölçe in tüm maddeleri aras nda istatistiksel olarak anlaml fark oldu u belirlenmi tir (p
Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitime İlişkin Tutum Ve Öz-Yeterlik Algılarının İncelenmesi
Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitime İlişkin Tutum Ve Öz-Yeterlik Algılarının İncelenmesi
Yazar: Kutluca, Tamer; Ekici, Gülay
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 38 No. 38, 2014
Anahtar kelimeler: bilgisayar destekli eğitim, tutum, öz-yeterlik ve öğretmen adayı

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime (BDE) ilişkin tutum ve öz-yeterlikalgılarını farklı değişkenlere göre incelemek ve aralarındaki ilişkiyi tespit etmektir. Çalışma tarama modeline göreyapılmıştır. Çalışmaya 135 öğretmen adayı katılmıştır. Veri toplama aracı olarak BDE’ye ilişkin tutum ve BDE’ye ilişkin özyeterlik algı ölçekleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız t-testi, tek yönlüvaryans analizi ve pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda öğretmen adaylarının BDE’ye ilişkintutumlarının olumlu ve BDE’ye ilişkin öz-yeterlik algılarının iyi düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca BDE’ye ilişkin tutum;cinsiyete ve bilgisayar kullanım sıklığına göre farklılık gösterirken, programa, bilgisayara sahip olma durumuna ve bilgisayarkullanım yılına göre farklılık göstermemektedir. Diğer taraftan BDE’ye ilişkin öz-yeterlik algılarının; bilgisayar kullanımsıklığına ve bilgisayar kullanım süresine göre farklılık gösterirken, cinsiyete, kayıtlı oldukları programa ve bilgisayara sahipolma durumuna göre farklılık göstermemektedir. Öğretmen adaylarının BDE’ye ilişkin tutumları ve BDE’ye ilişkin özyeterlik algıları arasındaki ilişki düzeyi .67 olarak tespit edilmiştir

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime (BDE) ilişkin tutum ve öz-yeterlikalgılarını farklı değişkenlere göre incelemek ve aralarındaki ilişkiyi tespit etmektir. Çalışma tarama modeline göreyapılmıştır. Çalışmaya 135 öğretmen adayı katılmıştır. Veri toplama aracı olarak BDE’ye ilişkin tutum ve BDE’ye ilişkin özyeterlik algı ölçekleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız t-testi, tek yönlüvaryans analizi ve pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda öğretmen adaylarının BDE’ye ilişkintutumlarının olumlu ve BDE’ye ilişkin öz-yeterlik algılarının iyi düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca BDE’ye ilişkin tutum;cinsiyete ve bilgisayar kullanım sıklığına göre farklılık gösterirken, programa, bilgisayara sahip olma durumuna ve bilgisayarkullanım yılına göre farklılık göstermemektedir. Diğer taraftan BDE’ye ilişkin öz-yeterlik algılarının; bilgisayar kullanımsıklığına ve bilgisayar kullanım süresine göre farklılık gösterirken, cinsiyete, kayıtlı oldukları programa ve bilgisayara sahipolma durumuna göre farklılık göstermemektedir. Öğretmen adaylarının BDE’ye ilişkin tutumları ve BDE’ye ilişkin özyeterlik algıları arasındaki ilişki düzeyi .67 olarak tespit edilmiştir
Biology Students' and Teachers&#8217; Religious Beliefs and Attitudes Towards Theory of Evolution
Biology Students' and Teachers&#8217; Religious Beliefs and Attitudes Towards Theory of Evolution
Yazar: Köse, Esra Özay
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 38 No. 38, 2014
Anahtar kelimeler: biyolojik evrim, dini inanışlar, biyoloji öğretmenleri, öğrenciler

Evrim dini inanışlarda tartışmalı bir konu olduğundan okullarda iyi bir şekilde ifade edilmez. Bu çalışmada,Türkiye’deki biyoloji öğretmenlerin ve öğrencilerin dini inanışlarıyla evrim teorisini hangi boyutta bağdaştırdıkları keşfedilir.250 lise öğrencisi ve 38 lise biyoloji öğretmeninden (1) biyolojik evrimi kabul etme-reddetme ile bunların sebeplerini, (2)evrim-yaradılış teorileri ve biyoloji müfredatında onların etkileri hakkında tutumlarını, (3) öğretmenlerin geçmiş eğitimyaşantılarını içeren bir anketi tamamlamaları istenilmiştir. Bu araştırma betimsel olup ileride yapılacak olan çalışmalara yolgöstermektedir. Sonuçlar araştırmaya katılanların çoğunun evrimi reddettiklerini ve evrimin reddedilmesinin sebebinin iseonların dini inanışları, evrime karşı öğretmenlerin tutumları ve okullarda evrimin öğretimi ile güçlü bir şekilde ilişkiliolduğunu göstermiştir. Öğretmen ve öğrenciler ya bilimsel kitaplarda tanımlanılan evrim teorisine yada dini organizasyonlartarafından savunulan yaradılışçılık görüşüne inanmaları gerektiğine inanmışlardır. Onlar birini kabul ettiklerinde diğerinireddetmek zorunda olduklarını düşünürler

Evrim dini inanışlarda tartışmalı bir konu olduğundan okullarda iyi bir şekilde ifade edilmez. Bu çalışmada,Türkiye’deki biyoloji öğretmenlerin ve öğrencilerin dini inanışlarıyla evrim teorisini hangi boyutta bağdaştırdıkları keşfedilir.250 lise öğrencisi ve 38 lise biyoloji öğretmeninden (1) biyolojik evrimi kabul etme-reddetme ile bunların sebeplerini, (2)evrim-yaradılış teorileri ve biyoloji müfredatında onların etkileri hakkında tutumlarını, (3) öğretmenlerin geçmiş eğitimyaşantılarını içeren bir anketi tamamlamaları istenilmiştir. Bu araştırma betimsel olup ileride yapılacak olan çalışmalara yolgöstermektedir. Sonuçlar araştırmaya katılanların çoğunun evrimi reddettiklerini ve evrimin reddedilmesinin sebebinin iseonların dini inanışları, evrime karşı öğretmenlerin tutumları ve okullarda evrimin öğretimi ile güçlü bir şekilde ilişkiliolduğunu göstermiştir. Öğretmen ve öğrenciler ya bilimsel kitaplarda tanımlanılan evrim teorisine yada dini organizasyonlartarafından savunulan yaradılışçılık görüşüne inanmaları gerektiğine inanmışlardır. Onlar birini kabul ettiklerinde diğerinireddetmek zorunda olduklarını düşünürler
Bir Meta Analitik Etki Analizi: Okul Yöneticilerinin Hizmetiçi Eğitim Almalarinin Göreve Etkisi
Bir Meta Analitik Etki Analizi: Okul Yöneticilerinin Hizmetiçi Eğitim Almalarinin Göreve Etkisi
Yazar: Özcan, Şafak; Bakioğlu, Ayşen
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 38 No. 38, 2014
Anahtar kelimeler: okul yöneticisi, eğitim politikası, hizmetiçi eğitim, meta analiz

Bu çalışmada, “Ülkemizde okul yöneticisinin hizmetiçi eğitim almış olmasının göreve bir etkisi var mıdır,varsa hangi konularda ve ne yönde bir etkisi mevcuttur?” sorusuna yanıt aranmıştır. 1997–2006 yılları arasında yapılmış, 378adet yüksek lisans ve doktora tezinin bulunduğu bir havuzda, istenen ölçütlere uygun, ilköğretimde ve ortaöğretim, genelliselerinde görevli 2425 okul yöneticisinin algılarını içeren, okul yöneticisinin hizmetiçi eğitim almasının göreve olan etkibüyüklüğü hesaplanabilecek veriye sahip 16 tez, meta analitik etki büyüklüğü analizine dâhil edilmiştir. Araştırmamızsonucunda okul yöneticilerinin algılarına göre hizmetiçi eğitim almış olmalarının göreve olan ortalama etki büyüklüğününküçük düzeyde, tezler bazında bakıldığında ise bazı konularda orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Bulgular bağlamındaeğitim politikası belirleyicilerine yönelik önerilerde bulunulmuştur

Bu çalışmada, “Ülkemizde okul yöneticisinin hizmetiçi eğitim almış olmasının göreve bir etkisi var mıdır,varsa hangi konularda ve ne yönde bir etkisi mevcuttur?” sorusuna yanıt aranmıştır. 1997–2006 yılları arasında yapılmış, 378adet yüksek lisans ve doktora tezinin bulunduğu bir havuzda, istenen ölçütlere uygun, ilköğretimde ve ortaöğretim, genelliselerinde görevli 2425 okul yöneticisinin algılarını içeren, okul yöneticisinin hizmetiçi eğitim almasının göreve olan etkibüyüklüğü hesaplanabilecek veriye sahip 16 tez, meta analitik etki büyüklüğü analizine dâhil edilmiştir. Araştırmamızsonucunda okul yöneticilerinin algılarına göre hizmetiçi eğitim almış olmalarının göreve olan ortalama etki büyüklüğününküçük düzeyde, tezler bazında bakıldığında ise bazı konularda orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Bulgular bağlamındaeğitim politikası belirleyicilerine yönelik önerilerde bulunulmuştur
İlköğretim Okulu Öğrencilerinin Okul İklimine İlişkin Algılarını Yordayan Değişkenlerin İncelenmesi
İlköğretim Okulu Öğrencilerinin Okul İklimine İlişkin Algılarını Yordayan Değişkenlerin İncelenmesi
Yazar: Özdemir, Servet; Sezgin, Ferudun; Şirin, Hüseyin; Karip, Emin; Erkan, Serdar
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 38 No. 38, 2014
Anahtar kelimeler: okul iklimi, öğrenci başarısı, öğretmen desteği, güven

Bu çalışmada, ilköğretim okulu öğrencilerinin okul iklimine ilişkin algılarını yordayan değişkenlerincelenmiştir. Araştırmada; Afyon, Gümüşhane, Kocaeli, Konya, Mersin, Van ve Yozgat illerinden toplam 683 ilköğretimokulu öğrencisine “Okul İklimi Öğrenci Ölçeği” ve “Okul Atmosferi Ölçeği” uygulanarak elde edilen veriler kullanılmıştır.Çoklu hiyerarşik regresyon analizi sonuçları, kız öğrencilerin öğrenim gördükleri okulların iklimini erkek öğrencilere göredaha olumlu algıladıklarını göstermiştir. Öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin destekleyici olarak algılanması, akademikprogramlardan memnuniyet ve okula aidiyet duygusu değişkenleri, öğrencilerin okul iklimi algıları ile pozitif yönde veanlamlı düzeyde ilişkili bulunmuştur. Bununla birlikte, okuldaki şiddet algısı ile okul iklimi arasında negatif bir ilişki vardır.Araştırmanın sonunda, olumlu bir okul iklimi ve öğrenme ortamının oluşturulmasına yönelik öneriler sunulmuştur

Bu çalışmada, ilköğretim okulu öğrencilerinin okul iklimine ilişkin algılarını yordayan değişkenlerincelenmiştir. Araştırmada; Afyon, Gümüşhane, Kocaeli, Konya, Mersin, Van ve Yozgat illerinden toplam 683 ilköğretimokulu öğrencisine “Okul İklimi Öğrenci Ölçeği” ve “Okul Atmosferi Ölçeği” uygulanarak elde edilen veriler kullanılmıştır.Çoklu hiyerarşik regresyon analizi sonuçları, kız öğrencilerin öğrenim gördükleri okulların iklimini erkek öğrencilere göredaha olumlu algıladıklarını göstermiştir. Öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin destekleyici olarak algılanması, akademikprogramlardan memnuniyet ve okula aidiyet duygusu değişkenleri, öğrencilerin okul iklimi algıları ile pozitif yönde veanlamlı düzeyde ilişkili bulunmuştur. Bununla birlikte, okuldaki şiddet algısı ile okul iklimi arasında negatif bir ilişki vardır.Araştırmanın sonunda, olumlu bir okul iklimi ve öğrenme ortamının oluşturulmasına yönelik öneriler sunulmuştur