hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Ebeveynlerin Çocuklarıyla Cinsellik Hakkında Konuşma Stratejileri ve Öz-Yeterlikleri
Parents' Speaking Strategies About Sexuality with Children and Their Self-Competence
Yazar: Donat Bacıoğlu, Seda; Tezel, Dilber
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 37 No. 2, 2020
Anahtar kelimeler: Ebeveynlik,cinsellik konuşma stratejileri,ebeveynlik öz-yeterliği,cinsel eğitim ; : Parenting,communication strategies about sexuality,parental self competency,sexual education

Bu çalışmanın amacı, ebeveynlerin cinsellikle ile ilgili bilgilerini, çocuklarıyla cinsellikle ilgili iletişimlerini ve bir cinsel eğitim programının içeriği hakkındaki görüşlerini değerlendirmektir. Araştırmanın verileri, 3-14 yaş arası çocuğa sahip 230 ebeveynden toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak, Ebeveyn ve Çocuk Cinselliği Anketi kullanılmıştır. Nicel veriler için, ortalama, standart sapma, Pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı ve regresyon analizi; nitel veriler için içerik analiziyle frekans hesaplama kullanılmıştır. Bulgular, ebeveynlerin cinsellikle ilgili bilgileri medya, internet ve ailelerinden aldıklarını göstermiştir. Ebeveynler çocuklarıyla konuşurken; cinsel bölgeleri koruma, cinsiyet farkları ve vücuttaki değişiklikler konuları üzerinde durduklarını bildirmişlerdir. Ayrıca çocuklarıyla konuşurken iletişimi kolaylaştırmak için, kullandıkları dile dikkat ettikleri, ortam sağladıkları, görsel veya işitsel bir materyal üzerinden konuşmayı tercih ettikleri görülmüştür. Ebeveynler ayrıca planlanabilecek bir cinsel eğitim programının müfredatında çocuğu cinsel istismardan koruma bilgilerinin verilmesinin kendilerine yararlı olacağını bildirmişlerdir. Sonuçlar ilgili literatür ışığında tartışılmıştır.

The purpose of this study was to evaluate parents' knowledge of sexuality, their communication with their children about sexuality and their views on the content of a sexual education program. The data were collected from 230 parents who have children between the ages of 3-14. The Parenting and Child Sexuality Questionnaire was used as the data collection tool. The quantitative analyses included the descriptive statistics as well as Pearson product moment correlations and a standart multiple regression analysis. As for qualitative data analysis, content analysis was conducted. The results have shown that parents get information about sexuality from the media, the internet, their families. They talk with their children about protecting sexual areas, gender differences and changes in the body. The participants have indicated that they pay attention to the language they use and provide a proper environment in order to facilitate communication. They also prefer to speak over a visual or audio material. The participants have reported that any information on protecting the child from sexual abuse included in the curriculum of a sexual education program would be useful for them. The results are discussed in the light of the relevant literature.
Genç Yetişkinlerde Çocukluk Çağı Olumsuz Yaşantıları, Öz-Şefkat ve Duygu Düzenleme Becerileri Depresyon Belirtilerini Yordar mı?
Does Adverse Childhood Experiences, Diferences in Emotion Regulation and Self-Compassion Determine Depressive Symptoms in Adults?
Yazar: Akcan, Gizem; Taşören, Aslı Burçak
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 37 No. 2, 2020
Anahtar kelimeler: Çocukluk çağı olumsuz yaşantıları,depresyon,öz-şefkat,bilişsel duygu düzenleme

Bu çalışmanın amacı, depresyon belirtilerinin, çocukluk çağı olumsuz yaşantıları, duygu düzenleme ve öz-şefkat tarafından yordanıp yordanmadığını incelemektir. Verilerin toplanmasında, Beck Depresyon Envanteri, Çocukluk Çağı Olumsuz Yaşantılar Ölçeği, Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeği- 18 Maddelik Kısa Formu ve Öz-Duyarlık Ölçekleri kullanılmış ve 18-64 yaş arası 342 katılımcıya uygulanmıştır. Araştırma bulgularına göre, Depresyon ile Çocukluk Çağı Olumsuz Yaşantıları, Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeğinin alt boyutlarının birçoğu ve Öz-Duyarlık Ölçekleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Depresyon belirtilerinin, Çocukluk Çağı Olumsuz Yaşantıları, Bilişsel Duygu Düzenleme Ölçeğinin felaketleştirme alt boyutu ve Öz-Duyarlık Ölçeğinin sosyal izolasyon ve öz-sevecenlik alt boyutları tarafından yordandığı görülmüştür.

The present study seeks to understand the relationship between adverse childhood experiences, emotion regulation, self-compassion and depressive symptoms. It was hypothesized that adverse childhood experiences, emotion dysregulation and lack of self-compassion would predict depressive symptoms. Beck Depression Inventory, Adverse Childhood Experiences Questionnaire, Cognitive Emotion Regulation Questionnaire Short-18 Item Version and the Self-Compassion Scale were administered to 342 participants ages 18-64. According to the findings of this study, there were significant relations among Depression, Adverse Childhood Experiences, most of the subscales of Cognitive Emotion Regulation Scale and Self-Compassion Subscales. Depression was predicted by Adverse Childhood Experiences, the catastrophizing subscale of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire and the social isolation and self-kindness subscales of the Self-Compassion Scale.
Öğretim Üyeleri ve Araştırma Görevlileri Perspektifinden Fakültenin Araştırma Potansiyeli: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Durumu
Research Potential of Faculty from the Perspectives of Faculty Members and Research Assistants: The Case of Bogaziçi University Faculty of Education
Yazar: Öztekin, Elifcan; Özer, Ferah; Belin, Mervenur; Böyüksolak, Arif; Ertaş, Güneş; Mutlu Gülbak, Gizem; Pesen, Melek; Şeker, Vuslat; Türkmen, Canan
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 37 No. 2, 2020
Anahtar kelimeler: Araştırma üniversitesi,araştırma potansiyeli,öğretim üyeleri,araştırma görevlileri

Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de bir kamu üniversitesi eğitim fakültesi özelinde, araştırma görevlileri ve öğretim üyelerinin araştırma ortamına dair görüşlerini incelemektir. Çalışmaya katılan 14 araştırma görevlisi yarı-yapılandırılmış anketlerdeki soruları cevaplarken, 10 öğretim üyesiyle de yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Nitel analiz yoluyla incelenen veriler, her iki katılımcı grubunun da çalıştıkları fakültenin kaliteli öğretim üyesi, kaliteli öğrenciler ve kaliteli araştırma gibi güçlü yönlerinin olduğuna inandıklarını ortaya çıkarmıştır. Elde edilen bulgular aynı zamanda mevcut araştırma potansiyelini arttırabilmek için, öğretim üyesi ve araştırma görevlilerinin iş yükü, yapılan çalışmaların paylaşımı gibi konularda iyileştirmelerin yapılması gerektiğini vurgulamıştır. Çalışmanın sonuçları mevcut araştırma ortamı bağlamında tartışılmış, ortaya çıkan sorunlara ilişkin öneriler sunulmuştur.

The present study aims to explore the perspectives of research assistants and lecturers on research environment specific to a faculty of education at a state university in Turkey. Fourteen research assistants completed a semi-structured questionnaire, whereas semi-structured interviews were conducted with 10 faculty members. An analysis of qualitative data  revealed that both groups of participants believed that the faculty had some strengths such as qualified instructors, students, and the quality of research. However, the data also indicated that there should be improvements related to research studies conducted within the faculty to be able to increase the current research potential such as the position and workload of the research assistants and instructors, dissemination of research studies, etc. The results were discussed within the frame of current research context and suggestions were provided in relation to reported problems.
El Sanatları ve Matematik: Cebir Dünyasına Bakış
Handcrafts and Mathematics: A Look into the World of Algebra
Yazar: Karadağ, Zekeriya; Karagöz Akar, Gülseren
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 37 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: El sanatları,fonksiyon,izometri,grup teorisi,matematik öğretimi

Bixler (1980), matematik ve sanat ilişkisini tartışırken, matematikçi ve sanatçıların aynı fiziksel mekânı farklı tepkilerle yorumladığını ifade etmektedir. Sanatçı tepkisini, gördüğünü ve anladığını sanat ürünleriyle yorumlarken, matematikçinin çabası bu yorumları matematiksel bir dil ile anlatmaya çalışmak olmuştur. Matematik eğitimcileri olarak, bu çalışmada matematik eğitimi kaygısıyla eş zamanlı bir matematiksel yorum sunacağız. Özellikle el sanatları içinde yerleşik matematiği tartışacak ve el sanatlarının bize ilettiği mesajların içine yerleşmiş matematiği konuşurken, sıkça gördüğümüz desenlerin cebir ve cebirsel düşünmenin temel kavramlarından olan fonksiyon ve izometri kavramları ve bu kavramların arasındaki ilişkiye nasıl yer verdiğine değineceğiz. Bu bağlamda, örneklerle, dönüşüm ve izometri kavramlarını inceleyecek ve sonrasında da, izometri türleri başlığında, dönüşüm geometrisi fonksiyonları olan öteleme, yansıma, dönme ve kürüme fonksiyonlarını ele alacağız. Böylelikle, cebir kitaplarında bir takım semboller arasına sıkışıp kalmış olan izometri ve grup gibi cebirsel kavramlara el sanatları içinde karşılık bulmaya, bu kavramları deyim yerindeyse ete kemiğe büründürmeye çalışacağız. Bu çalışma gerçek hayattan alınmış örneklere dayanarak, lise matematik müfredatında yer alan öteleme-yansıma-dönme kavramlarının öğretimi bağlamında öğretmenlere ve üniversite seviyesinde geometri ve cebir öğretimi derslerinde öğretmen yetiştiricilerine katkı sunacaktır.

Bixler (1980), while discussing the relationship between mathematics and art, states that mathematicians and artists interpret the same physical space with different reactions. While the artist, through art products, reconstructs her reaction and what she sees and understands, the mathematician's effort has been to try to explain such interpretations in a mathematical language. As mathematics educators, in this paper, we will deal with mathematics and mathematics education simultaneously. More specifically, we will discuss the mathematics built in handcrafts, examine how the patterns we frequently see in handcrafts include and depict the concepts of functions and isometries which are the basic concepts of algebra and algebraic thinking. Therefore, with real-life examples, we will discuss the concepts of transformation and isometry as special kinds of functions, and then, focus on the functions in transformation geometry such as translation, reflection and rotation. We contend that discussing algebraic concepts using examples coming from real life situations, this study might contribute to the teaching of translation-reflection-rotation in high school mathematics curriculum  as well as the teaching of  university level geometry and algebra.
Tematik STEM Eğitimi Uygulaması: Sürtünme Kuvveti Örneği
Implementation of Thematic STEM Education: Friction Force Example
Yazar: Hacıoğlu, Yasemin
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 37, 2019
Anahtar kelimeler: STEM eğitimi,STEM etkinliği,tematik eğitim,mühendislik tasarımı,sürtünme kuvveti

STEM eğitimine verilen önem artış eğilimindedir. STEM eğitiminin öneminin artması ile birlikte öğretmenlerin STEM eğitimi uygulamalarına ihtiyacı ortaya çıkmaktadır. Bu çalışmada beşinci sınıf fen bilimleri dersi sürtünme kuvveti konusunda, Türkiye, Doğu Karadeniz Bölgesi’nde yaşanan gerçek yaşam problem durumu ile başlayan, öğrencilerin mühendislik tasarım sürecini ve bilimsel araştırma sürecini işe koşabilecekleri tematik STEM etkinliğinin tasarlanması, uygulaması ve değerlendirilmesinin sunulması amaçlanmıştır. Çalışma kapsamında tasarlanan etkinlik için öncelikle uzman görüşüne başvurulmuş ve geri dönütler doğrultusunda düzenlenerek, bir fen bilimleri öğretmeni tarafından ve araştırmacı rehberliğinde, 2018-2019 eğitim öğretim yılında 24 beşinci sınıf öğrencisi ile uygulanmıştır. Uygulama sürecine ilişkin uzman, araştırmacı ve öğretmen görüşleri değerlendirilmiştir. Değerlendirmeler sonucunda etkinliğin uygulanabilir olduğu fakat süre, mühendislik tasarım süreci, öğrencileri hazırlama ve süreci yürütme açısından uygulama sürecinde dikkat edilmesi gereken durumlar olduğu sonucuna varılmıştır. Farklı öğrenci grubu, konu ve kazanımlara uyarlanabileceği konusunda öneriler sunulmuştur.

The importance given to STEM education tends to increase. Therefore, the need for STEM education practices of teachers is emerging. This study aimed to design, implement and evaluate a STEM activity in which students could apply the engineering design process and the scientific research process that begins with a real-life problem situation experienced in the Eastern Black Sea Region. Regarding the activity designed within the scope of the study, an expert was first consulted, and the activity was organized in accordance with the feedback obtained from the expert. It was then implemented by a science teacher with 24 fifth-graders in the 2018-2019 academic year, under the guidance of the researcher. Opinions of the expert, the researcher, and the teacher in relation to the application process were evaluated. It was concluded that although the activity was in general feasible to implement, there were certain issues to consider in terms of duration of the activity, the engineering design process, preparing the students and conducting the process. Suggestions are presented to adapt the activity to different student groups, topics, and objectives.
Protez Kuyruklar ve Biyoplastik Konulu Mühendislik Etkinliklerinin Değerlendirilmesi:  6.  Sınıf Mühendislik Eğitimi Örneği
Evaluation of Engineering Activities on Prosthetic Tails and Bioplastics: A Case for 6th Grade Engineering Education
Yazar: Ayar, Mehmet C.; Özalp, Dilek
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 37, 2019
Anahtar kelimeler: Mühendislik eğitimi,Her Yerde Mühendislik öğretim programı,mühendislik tasarım süreci,STEM eğitimi

Bu çalışmanın amacı, Her Yerde Mühendislik öğretim programında yer alan Protez Kuyruklar ve Biyoplastik üniteleri aracılığıyla öğrencilerin mühendislik tasarım sürecinden edindikleri deneyimleri ve mühendislik etkinliklerinin öğrencilerin mühendislik alanlarına ilişkin ilgilerine etkisini ortaya çıkarmaktır. Çalışmaya İstanbul ili Küçükçekmece ilçesindeki dezavantajlı kabul edilen bir imam hatip ortaokulundan 6. sınıf kız öğrencileri (n=30) katılmıştır. Çalışmada nicel (ölçekler ve etkinlik değerlendirme formları) ve nitel (gözlem formları ve görüşmeler) veri toplama araçlarından yararlanılmıştır. Bulgular, öğrencilerin (a) mühendislik tasarım süreçlerini deneyimlediğini; (b) mühendislik mesleği hakkında bilgi ve tecrübe edindiğini; (c) mühendislik alanına yönelik olumlu ilgi ve tutumlara sahip olduğunu; (d) mühendislik tasarım süreci ve etkinliklere yönelik görüşlerinin olumlu olduğunu göstermektedir. Dezavantajlı okulda mühendislik etkinliklerine erişebilir olmanın öğrencilere bir fırsat sağladığı düşünülmektedir.

The purpose of this study is to examine students' experiences gained from the engineering design process and to reveal the effects of engineering activities on the students' interest in the engineering fields through the Prosthetic Tails and Bioplastic units in the Engineering Everywhere curriculum. Sixth grade female students (n = 30) from a religious middle school considered as disadvantaged in Kucukcekmece district of Istanbul participated in the study. Both quantitative (scales and efficacy evaluation forms) and qualitative (observation forms and interviews) data collection tools were used. Findings indicated that the students (a) experienced the engineering design processes; (b) gained knowledge and experience about the engineering profession; (c) had positive interests and attitudes towards engineering; (d) had positive views on the engineering design process and activities. In conclusion, access to engineering activities in a disadvantaged school ensured equal opportunity for the students.
Mühendislik Öğrencilerinin STEM Odaklı Öğretim Modülü Tasarımlarının İncelenmesi
Investigating STEM-Focused Instructional Module Designs of  Engineering Students
Yazar: Karahan, Engin
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 37, 2019
Anahtar kelimeler: STEM eğitimi,mühendislik eğitimi,öğretim tasarımı

Bu çalışmanın amacı jeoloji mühendisliği lisans bölümünde öğrenim görmekte olan 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin geliştirdikleri STEM odaklı öğretim süreçlerinin Moore vd.’nin (2014) geliştirdikleri “kaliteli K-12 mühendislik eğitimi çerçevesi” doğrultusunda incelenmesidir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden iç içe geçmiş tek durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu jeoloji mühendisliği bölümünde öğrenim görmekte olan 36 öğrenci (16 kadın ve 20 erkek) oluşturmaktadır.  Çalışmanın birincil veri kaynağını çalışma grubunda yer alan öğrencilerin üçerli gruplar halinde tasarladıkları STEM odaklı öğretim modülleri, ikincil veri kaynağını ise her bir tasarım grubu ile gerçekleştirilen yarı-yapılandırılmış görüşmeler oluşturmaktadır. Verilerin analizinde betimsel analiz yaklaşımı kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda grupların geliştirdikleri modüller, çerçevede yer alan göstergeler açısından belirli farklılıklar göstermiştir. Çalışmanın bulguları katılımcıların mühendislik alanına özgü bilgi ve tecrübelerinden faydalanarak otantik mühendislik deneyimleri sunduklarını göstermektedir. Ayrıca, fen ve matematik disiplinlerine özgü bilgi ve becerilere mühendislik tasarım çözümleri bağlamında yer verildiği görülmüştür. Son olarak, katılımcıların geliştirdikleri modüllerde STEM eğitimi kaynaklarında doğrusal olarak ilerleyen tasarım süreçlerinin çok daha esnek olduğu görülmektedir.

This study aims to investigate STEM-oriented teaching processes developed by junior and senior students studying in the department of geological engineering, using Moore et al.’s (2014) “quality K-12 engineering education framework”. The study adopted a single case study with embedded units design, which is a qualitative research method. The sample consisted of 36 students (16 females and 20 males) enrolled in the geological engineering department. The primary data source was STEM-oriented teaching modules designed by the students in the study group and the secondary data source consisted of semi-structured interviews with each design group. Descriptive data analysis revealed that the modules developed by the groups showed differences in terms of the indicators within the framework. Specifically, the participants exhibited authentic engineering experiences by relying on their knowledge and experience specific to the field of engineering. Additionally, knowledge and skills specific to the disciplines of science and mathematics were included in the context of engineering design solutions. Finally, the design processes that progress linearly in STEM education resources were observed to be much more flexible in the modules developed by the participants.
Matematik Öğretmeni Eğitiminde STEM - Matematiksel Modelleme Birlikteliğinin Problem Çözme ve Modelleme Becerilerine Etkisi
The Influence of STEM - Mathematical Modeling Integration on Problem Solving and Modeling Skills in Mathematics Teacher Education
Yazar: Aydın, Emin; Derin, Gökhan
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 37, 2019
Anahtar kelimeler: STEM eğitimi,matematiksel modelleme,problem çözme,21. yüzyıl becerileri,öğretmen eğitimi

STEM (Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) eğitimi son yıllarda gerek dünyada gerekse ülkemizde üzerine yoğun çalışmaların yapıldığı bir eğitim yaklaşımıdır. Henüz tam olarak kavramsallaştırılamamış bu eğitim yaklaşımının ülkemiz eğitim sitemine nasıl entegre edilebileceği ile ilgili çalışmalar, hem ülkenin önde gelen sanayi kuruluşlarının hem de Milli Eğitim Bakanlığı’nın çağrıları ile devam etmektedir. Bu çalışmada araştırmacılar STEM eğitiminin matematik eğitiminde nasıl kullanılabileceğine örnek sunmak amacıyla matematiksel modellemeden de yararlanan bir uygulamanın katılımcıların matematiksel modelleme yeterlikleri ve problem çözme becerileri üzerine olan etkilerini incelemişlerdir. Araştırmaya fen edebiyat fakültesinden mezun fakat pedagojik formasyon eğitimi alan 22 öğretmen adayı katılmıştır.  Yapılan analizler sonucunda öğretmen adaylarının hem matematiksel modelleme yeterliklerinde hem de problem çözme becerilerinde ilk duruma göre anlamlı ilerlemeler görülmüştür. Bulgular matematiksel modellemeden yararlanan bir STEM eğitiminin faydalı olabileceğini göstermiştir.

Intensive studies have been carried out in the STEM Education approach nationwide and worldwide. Studies on how this pedagogical approach, which has not been fully conceptualized, can be integrated into the educational system of our country, continues with the calls from both the leading industrial organizations of the country and the Ministry of National Education. In this study, the researchers investigated the influence of a modelling activity used with a STEM education perspective, on the mathematical modeling competencies and problem solving skills of the participants in order to provide an example of how STEM education can be used in mathematics education. Twenty-two pre-service teachers participated in the study. As a result of the analyses, significant gains were seen in both mathematical modeling competencies and problem solving skills of prospective teachers compared to the first situation. Findings indicated that the use of a modelling activity with a STEM education perspective has positive consequences in problem solving and modeling skills for use in mathematics teacher education