Zihin Özürlü Çocuklara Oto Yıkama Becerisi Öğretiminde Hata Düzeltmesi Yapılarak Gerçekleştirilen Eşzamanlı İpucuyla Öğretimin Etkililiği
THE EFFECTIVENESS OF SIMULTANEOUS PROMPTING IN TEACHING CAR WASHING TO CHILDREN WITH MENTAL RETARDATION BY CORRECTING ERROR
Yazar: Topsakal, Mehmet; Düzkantar(uysal), Ayten
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Özel eğitim,Zihin engellilerin eğitimi,mesleki eğitim,iş becerisi öğretimi ; Special education,Educating children with mental retardation,vocational education,jop skills teaching

Bu çalışmada, Zihin özürlü çocuklara oto yıkama becerisi öğretiminde hata düzeltmesi yapılarakgerçekleştirilen eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği araştırılmıştır. Aynı zamanda, eşzamanlı ipucuylaöğretimin ortam, zaman ve araç - gereçler arası genelleme etkisi ve uygulama sona erdikten birinci, ikinci veüçüncü haftalardaki izleme etkisi incelenmiştir. Araştırmada, yoklama evreli denekler arası çoklu yoklamamodeli kullanılmıştır. Araştırma, Eskişehir ilinde bir özel rehabilitasyon merkezinde okuma yazmaya hazırlıksınıfına devam eden 16-20 yaşları arasındaki üç erkek öğrenci ile yürütülmüştür. Oturumların tümü bire-biröğretim düzenlemesi biçiminde gerçekleştirilmiştir. Öğretim sırasında sözel+model ipucu bir aradakullanılmış ve hata düzeltmesi olarak da fiziksel ipucuna yer verilmiştir. Beceri, tüm basamakların bir aradaöğretimi biçiminde öğretilmiştir. Araştırmada hem gözlemciler arası güvenirlik hem de uygulama güvenirliğiverisi toplanmış, eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği grafiksel analiz kullanılarak belirlenmiştir. Araştırmabulguları, hata düzeltmesi yapılarak gerçekleştirilen eşzamanlı ipucuyla öğretimin zihin özürlü çocuklara otoyıkama becerisinin öğretiminde etkili olduğunu ve öğretim sona erdikten sonra 1, 2 ve 3 hafta sonra daöğrenilenlerin kalıcılığının korunduğunu gösterir niteliktedir. Farklı ortam, farklı zaman ve farklı araçgereçlerle gerçekleştirilen genelleme oturumlarında üç öğrenci de %100 düzeyinde doğru tepkinin sürdüğünügöstermektedir.

In this study, the aim of the study is to investigate the effectiveness of simultaneous prompting inteaching car washing to children with mental retardation by correcting error. Furthermore, the generalizationeffect of simultaneous prompting across settings, time, and materials was examined, and a follow-upobservation of the first, second and the third weeks after the fulfillment of the instruction was conducted.Multiple-probe across subjects was used in this study. Three male students (16-20 years of age) with mentalretardation attending the preparation course for reading and writing in Eskisehir participated in the study.Sessions of full probe, daily probe, instruction, observation, and generalization were carried out to assess theeffectiveness of simultaneous promoting carried out through error correction on teaching how to wash a car tochildren with mental retardation. All session’s occured in one-to-one teaching settings. Verbal probe andmodeling were used simultaneously for the instruction, and physical probe was included as error correction.The skill was taught through teaching all the steps involved at the same time. Both inter-observer andprocedural reliability data were collected for the study, and the effectiveness of simultaneous prompting wasdetermined on graphic analysis.