Üniversite Öğrencilerinin Akademik Dinleme Becerileri Üzerine Bir Araştırma: Ders Ne Zaman Bitecek? Sıkıldım!
A Study on University Students’ Academic Listening Skills: When will the class be over? I am bored!
Yazar: Melanlıoğlu, Deniz
Dergi: Dil ve Edebiyat Araştırmaları, Vol. 20 No. 20, 2019
Anahtar kelimeler: Dinleme becerisi,etkin dinleme,akademik dinleme,üniversite öğrencileri ; Listening skills,active listening,academic listening,university students

Bireyin gerek okul gerekse sosyalyaşamında en çok kullandığı dil becerisi olan dinleme, işitilen seslerianlamlandırma ve bu anlamlandırma sonucunda bir tepkide bulunmadır.  Okul hayatıyla birlikte dinleme becerisi sistemlibir şekilde geliştirilmeye çalışılmaktadır. Dinlemeye yönelik verilen eğitimöncelikle günlük iletişim odaklıyken daha sonra akademik dil eksenindeyürütülmektedir. Dolayısıyla zorunlu eğitimin sonunda öğrenciden beklenen etkinbir dinleyici kimliği kazanmasıdır. Ancak yapılan çalışmalar, çeşitli eğitimkademelerinde öğrencilerin pek çok dinleme problemi yaşadığı yönündedir. Bu çalışma,dinleme problemlerinden biri olarak nitelenen akademik dinleme becerisiniüniversite öğrencileri özelinde ele almaktadır. Üniversite eğitimine devam edenöğrencilerin akademik dinleme becerilerindeki yeterlik düzeylerine ilişkinalgıları, nitel araştırma yöntemlerinden fenomenografi yardımıyla belirlenerekbir durum tespiti yapılması amaçlanmıştır. Verilerin toplanmasında yarıyapılandırılmış görüşme formu kullanılmış, analiz sürecinde ise içerikanalizinden faydalanılmıştır. Buna göre araştırma bulguları; dikkatli dinlemesüresi, akademik dinleme engelleri, dinleme verimliliği ve akademik dinleyiciolma durumu olmak üzere dört ana başlık altında toplanmıştır. Araştırmadafarklı alanlarda öğrenim gören üniversite öğrencilerinin akademik dinlemebecerilerinin, dinleyiciye ve konuşmacıya bağlı faktörlerin yanı sıra dinlemeortamından da etkilendiği sonucuna ulaşılmıştır. 

Listening, which is the language skill most commonly used by individuals in both their school and social life, is making sense of the sounds heard and giving a reaction as a result of this. With the school life, listening skill is attempted to be systematically developed. The training given for listening is primarily focused on daily communication and then conducted on the basis of academic language. Therefore, at the end of compulsory education, what is expected of the student is to acquire an identity of an effective listener. However, studies show that students have many listening problems at various levels of education. The current study deals with the academic listening skill, which is described as one of the listening problems, in the context of university students. With the assistance of phenomenography, which is one of the qualitative methods, it was attempted to determine the competency level of the university students in academic listening skills. In the collection of the data, a semi-structured interview form was used and in the analysis process, content analysis was employed.  In this connection, the research findings were grouped under four main headings: attentive listening time, academic listening barriers, listening efficiency and being an academic listener. In the study, it was concluded that academic listening skills of the university students studying in different fields were influenced by the listening environment as well as the factors associated with the listener and the speaker.