SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRENCİ MERKEZLİ ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİNİ KULLANMAYA YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ
SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRENCİ MERKEZLİ ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİNİ KULLANMAYA YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ
Yazar: Polat, Suat
Dergi: Doğu Coğrafya Dergisi, Vol. 23 No. 39, 2018
Anahtar kelimeler: : Sosyal Bilgiler,öğretmen,yöntem ve teknik

Dünyada son zamanlarda sosyal, kültürel, ekonomikve siyasal alanlarda meydana gelen önemli gelişmeler, her alanda olduğu gibieğitim alanında da birtakım yeniliklerin yapılmasını elzem kılmıştır. İnsanlarındünyada meydana gelen bu gelişmelere ayak uydurabilmeleri yenilenmiş eğitimprogramları yoluyla olacaktır. Bu açıdan MEB tarafından tüm alanlarda olduğugibi Sosyal Bilgiler Öğretim Programları’nda da yenilenme çalışmaları yapılmış ve2005-2006 eğitim öğretim yılından itibaren yapılandırmacı yaklaşım doğrultusundayeni Sosyal Bilgiler Öğretim Programı yürürlüğe girmiştir. 2005 yılından sonradünyanın her tarafında meydana gelen gelişmelere paralel olarak eğitimde yenilenmeçalışmaları devam etmiş olup 2017-2018 eğitim öğretim yılından itibarenyeni Sosyal Bilgiler Öğretim Programı yenilenerek yürürlüğe girmiştir. Gerek2005 gerekse 2017 öğretim programları yapılandırmacı öğrenme kuramı dikkatealınarak hazırlanmıştır. Bu kuram öğrencinin aktif bir şekilde eğitim öğretimsürecine katılması gerektiği üzerine inşa edilmiştir. Bu kuramın etkili birşekilde işlemesi ise öğretmenlerin öğrenci merkezli öğretim yöntem ve teknikleriniaktif bir şekilde kullanmasına bağlıdır. Bu kapsamda yapılan bu çalışmanın amacı, SosyalBilgiler öğretmenlerinin öğrenci merkezli öğretim yöntem ve tekniklerinikullanmaya yönelik tutumlarını belirlemektir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden taramamodeli kullanılmıştır. Çalışmanın evrenini, Sosyal Bilgiler öğretmenleri, örneklemini ise uygun örnekleme yöntemiyle seçilen 107 Sosyal Bilgileröğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Koç (2014)tarafından geliştirilen “Öğrenci Merkezli Öğretim Yöntem ve Tekniklerini KullanmayaYönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışma sonucunda; Sosyal Bilgileröğretmenlerinin öğrenci merkezli yöntem ve tekniklerini kullanmaya yönelik tutumlarınıncinsiyet ve eğitim durumları değişkenlerine göre farklılaşmadığı saptanmıştır. Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin öğrenci merkezliöğretim yöntem ve tekniklerini kullanmaya yönelik tutumlarının kıdem değişkenine göre direnç gösterme ve maliyet inancıalt boyutlarında düşük yaş grubunda olanlar lehine anlamlı düzeydefarklılaştığı;  yaş değişkenine göre ise maliyet inancı altboyutunda düşük yaş grubunda olan öğretmenler lehine farklılaştığı belirlenmiştir.

Dünyada son zamanlarda sosyal, kültürel, ekonomikve siyasal alanlarda meydana gelen önemli gelişmeler, her alanda olduğu gibieğitim alanında da birtakım yeniliklerin yapılmasını elzem kılmıştır. İnsanlarındünyada meydana gelen bu gelişmelere ayak uydurabilmeleri yenilenmiş eğitimprogramları yoluyla olacaktır. Bu açıdan MEB tarafından tüm alanlarda olduğugibi Sosyal Bilgiler Öğretim Programları’nda da yenilenme çalışmaları yapılmış ve2005-2006 eğitim öğretim yılından itibaren yapılandırmacı yaklaşım doğrultusundayeni Sosyal Bilgiler Öğretim Programı yürürlüğe girmiştir. 2005 yılından sonradünyanın her tarafında meydana gelen gelişmelere paralel olarak eğitimde yenilenmeçalışmaları devam etmiş olup 2017-2018 eğitim öğretim yılından itibarenyeni Sosyal Bilgiler Öğretim Programı yenilenerek yürürlüğe girmiştir. Gerek2005 gerekse 2017 öğretim programları yapılandırmacı öğrenme kuramı dikkatealınarak hazırlanmıştır. Bu kuram öğrencinin aktif bir şekilde eğitim öğretimsürecine katılması gerektiği üzerine inşa edilmiştir. Bu kuramın etkili birşekilde işlemesi ise öğretmenlerin öğrenci merkezli öğretim yöntem ve teknikleriniaktif bir şekilde kullanmasına bağlıdır. Bu kapsamda yapılan bu çalışmanın amacı, SosyalBilgiler öğretmenlerinin öğrenci merkezli öğretim yöntem ve tekniklerinikullanmaya yönelik tutumlarını belirlemektir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden taramamodeli kullanılmıştır. Çalışmanın evrenini, Sosyal Bilgiler öğretmenleri, örneklemini ise uygun örnekleme yöntemiyle seçilen 107 Sosyal Bilgileröğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Koç (2014)tarafından geliştirilen “Öğrenci Merkezli Öğretim Yöntem ve Tekniklerini KullanmayaYönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışma sonucunda; Sosyal Bilgileröğretmenlerinin öğrenci merkezli yöntem ve tekniklerini kullanmaya yönelik tutumlarınıncinsiyet ve eğitim durumları değişkenlerine göre farklılaşmadığı saptanmıştır. Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin öğrenci merkezliöğretim yöntem ve tekniklerini kullanmaya yönelik tutumlarının kıdem değişkenine göre direnç gösterme ve maliyet inancıalt boyutlarında düşük yaş grubunda olanlar lehine anlamlı düzeydefarklılaştığı;  yaş değişkenine göre ise maliyet inancı altboyutunda düşük yaş grubunda olan öğretmenler lehine farklılaştığı belirlenmiştir.