ÖĞRENCİLERİN HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE AKREDİTASYON KONUSUNDAKİ GÖRÜŞLERİ
ÖĞRENCİLERİN HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE AKREDİTASYON KONUSUNDAKİ GÖRÜŞLERİ
Yazar: Şenol, Selmin; Ardahan Sevgili, Seda; Kekeç, H. Betül; Orhan, Ayşegül; Sevinç, Leman
Dergi: Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, Vol. 34 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Health Care Administration ; Sağlık Kurumları Yönetimi ; Akreditasyon,hemşirelik eğitimi,hemşirelik öğrencisi

Başlık:Özet:Amaç: Günümüz bilgi dünyasında her alanda meydana gelendeğişim ve gelişimler, toplumların eğitim sistemlerini sürekli güncellemelerinizorunlu kılmaktadır. Eğitimde "kalite-akreditasyon" terimleri sondönemde gündemdeki kavramlardır. Akredite olan eğitim kurumlarında, mezunolmadan önce öğrencilerin mesleki donanımlarının zenginleştirilmesi veolanaklarını olumlu yönde değerlendirebilmesi hedeflenir. Öğrencilerinaldıkları eğitim, müfredat ve uygulamalar, lisans eğitimi sonrasında dahanitelikli koşullarda çalışabilecek şekilde mezun olmasını sağlar. Buaraştırmada, öğrencilerin hemşirelik lisans eğitiminde akreditasyon konusundabilgi durumları ve kazançlarının neler olacağı konusundaki görüşleriincelenmiştir.Gereçve Yöntem: Araştırma tanımlayıcıtipte olup Şubat-Haziran 2016 tarihleri arasında bir üniversitenin hemşirelik fakültesi’ndeokuyan 775 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırma verileri, araştırmacılartarafından hazırlanmış olan birey tanıtım formu ve likert tipi hazırlanmışmadde ifade formu ile toplanmıştır. Bulgular ve Sonuç: Öğrencilerin  %89’ukadın ve yaş ortalamaları 21.376 ± 1.704 (min: 18, max: 36)'dır. Örneklemin %85.4’üakreditasyon kelimesini ilk kez fakültenin akreditasyon afiş ve broşürlerisırasında duyduğunu belirtmiş olup, yaklaşık %60'ı "Akreditasyon birfakültenin imajını ve kalitesini olumlu yönde etkiler” ifadesine katılmaktadır.Akreditasyon hemşirelik fakültesinin sürekli gelişim içinde olmasını sağlargörüşünde olan öğrencilerin oranı %63.1’dir. "Öğrenci hemşirelerderneğine" üye olanlar %46'dır. Öğrencilerinhemşirelik eğitiminde akreditasyonun gerekliliği konusunda olumlu görüşleriolmakla birlikte, akreditasyonun mezuniyet sonrasında kendilerine sağlayacağıyararlar konusundaki olumlu görüşler düşük orandadır. Bu nedenle, hemşirelikeğitim programında, akreditasyon hakkında sunumlara yer verilerek öğrencilerinbu konuda bilgilendirilmesi sağlanabilir. Ayrıca, akreditasyongerekliliklerinin yerine getirilmesinde öğrenci katılımlarının artırılması da önerilebilir.Anahtar kelimeler: Akreditasyon, hemşirelik eğitimi, hemşirelik öğrencisiDestekleyen kurumlar: -Kaynakça:Aktan CC, Gencel U.(2007). Yükseköğretimde akreditasyon. İçinde: Aktan CC,  Değişim ÇağındaYükseköğretim, İzmir: Yaşar Üniversitesi Yayını.Bakioğlu A, Ülker N. Üniversitedeakreditasyon, Ankara: Nobel Yayıncılık; 2015.Çınar Ş, Demir Y.Toplumdaki hemşirelik imajı: bir ölçek geliştirme çalışması. AtatürkÜniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2009; 12(2): 24-33.GreenD. (1994). What is quality in higher education? London, UK: Society forResearch into Higher Education&Open University PressHerdman EA.Akreditasyon süreci. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi 2010; 7(2):3 -4. http://www.dpb.gov.tr/tr-tr ErişimTarihi: 15.01.2018.http://www.hepdak.org.tr/(Erişim Tarihi: 15.04.2016)http://www.turkak.org.tr/TURKAKSITE/AkreditasyonAkreditasyonNedir.aspx (Erişim Tarihi:18.04.2016)Kiper S, Koştu N.Denizli sağlık yüksekokulu son sınıf öğrencilerinin mesleki örgütlenmekonusundaki görüşleri. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi 2010; 5(14): 1-14.Kurt S, Taş HY. SivilToplum örgütlerinde profesyonel ve gönüllü çalışma ilişkileri: tehditler vefırsatlar. Uluslararası Emek ve Toplum Dergisi 2015; 4(4): 199-214.Özer M, Gür BS,  Küçükcan T. Kalite güvencesi: türkiyeyükseköğretimi için stratejik tercihler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi 2011;1(2): 59-65.Özsoy SA. Toplumdahemşirelik imajının belirlenmesi. Ege Üniversitesi Hemşirelik YüksekokuluDergisi 2000; 16: 1-19.Sis-Çelik A.Pasinlioğlu T, Kocabeyoğlu T, Çetin S. Hemşirelik mesleğinin toplumdakiimajının belirlenmesi. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi 2013; 21(3):147-53.Şişman M, Turan S.Eğitimde toplam kalite yönetimi, Ankara: Pegem Yayıncılık; 2001.Uçar EM, Levent F. Yükseköğretimde uluslararası akreditasyondeneyimi: bir vakıf üniversitesi yabancı diller hazırlık okulu örneği. Journal of International Social Research2017; 10(52): 846-57.Yüksek Öğretim KuruluBaşkanlığı. Türkiye’de öğretmen eğitiminde standartlar ve akreditasyon. Ankara:Öğretmen Eğitimi Dizisi. 1999.

Başlık:Özet:Amaç: Günümüz bilgi dünyasında her alanda meydana gelendeğişim ve gelişimler, toplumların eğitim sistemlerini sürekli güncellemelerinizorunlu kılmaktadır. Eğitimde "kalite-akreditasyon" terimleri sondönemde gündemdeki kavramlardır. Akredite olan eğitim kurumlarında, mezunolmadan önce öğrencilerin mesleki donanımlarının zenginleştirilmesi veolanaklarını olumlu yönde değerlendirebilmesi hedeflenir. Öğrencilerinaldıkları eğitim, müfredat ve uygulamalar, lisans eğitimi sonrasında dahanitelikli koşullarda çalışabilecek şekilde mezun olmasını sağlar. Buaraştırmada, öğrencilerin hemşirelik lisans eğitiminde akreditasyon konusundabilgi durumları ve kazançlarının neler olacağı konusundaki görüşleriincelenmiştir.Gereçve Yöntem: Araştırma tanımlayıcıtipte olup Şubat-Haziran 2016 tarihleri arasında bir üniversitenin hemşirelik fakültesi’ndeokuyan 775 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırma verileri, araştırmacılartarafından hazırlanmış olan birey tanıtım formu ve likert tipi hazırlanmışmadde ifade formu ile toplanmıştır. Bulgular ve Sonuç: Öğrencilerin  %89’ukadın ve yaş ortalamaları 21.376 ± 1.704 (min: 18, max: 36)'dır. Örneklemin %85.4’üakreditasyon kelimesini ilk kez fakültenin akreditasyon afiş ve broşürlerisırasında duyduğunu belirtmiş olup, yaklaşık %60'ı "Akreditasyon birfakültenin imajını ve kalitesini olumlu yönde etkiler” ifadesine katılmaktadır.Akreditasyon hemşirelik fakültesinin sürekli gelişim içinde olmasını sağlargörüşünde olan öğrencilerin oranı %63.1’dir. "Öğrenci hemşirelerderneğine" üye olanlar %46'dır. Öğrencilerinhemşirelik eğitiminde akreditasyonun gerekliliği konusunda olumlu görüşleriolmakla birlikte, akreditasyonun mezuniyet sonrasında kendilerine sağlayacağıyararlar konusundaki olumlu görüşler düşük orandadır. Bu nedenle, hemşirelikeğitim programında, akreditasyon hakkında sunumlara yer verilerek öğrencilerinbu konuda bilgilendirilmesi sağlanabilir. Ayrıca, akreditasyongerekliliklerinin yerine getirilmesinde öğrenci katılımlarının artırılması da önerilebilir.Anahtar kelimeler: Akreditasyon, hemşirelik eğitimi, hemşirelik öğrencisiDestekleyen kurumlar: -Kaynakça:Aktan CC, Gencel U.(2007). Yükseköğretimde akreditasyon. İçinde: Aktan CC,  Değişim ÇağındaYükseköğretim, İzmir: Yaşar Üniversitesi Yayını.Bakioğlu A, Ülker N. Üniversitedeakreditasyon, Ankara: Nobel Yayıncılık; 2015.Çınar Ş, Demir Y.Toplumdaki hemşirelik imajı: bir ölçek geliştirme çalışması. AtatürkÜniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2009; 12(2): 24-33.GreenD. (1994). What is quality in higher education? London, UK: Society forResearch into Higher Education&Open University PressHerdman EA.Akreditasyon süreci. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi 2010; 7(2):3 -4. http://www.dpb.gov.tr/tr-tr ErişimTarihi: 15.01.2018.http://www.hepdak.org.tr/(Erişim Tarihi: 15.04.2016)http://www.turkak.org.tr/TURKAKSITE/AkreditasyonAkreditasyonNedir.aspx (Erişim Tarihi:18.04.2016)Kiper S, Koştu N.Denizli sağlık yüksekokulu son sınıf öğrencilerinin mesleki örgütlenmekonusundaki görüşleri. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi 2010; 5(14): 1-14.Kurt S, Taş HY. SivilToplum örgütlerinde profesyonel ve gönüllü çalışma ilişkileri: tehditler vefırsatlar. Uluslararası Emek ve Toplum Dergisi 2015; 4(4): 199-214.Özer M, Gür BS,  Küçükcan T. Kalite güvencesi: türkiyeyükseköğretimi için stratejik tercihler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi 2011;1(2): 59-65.Özsoy SA. Toplumdahemşirelik imajının belirlenmesi. Ege Üniversitesi Hemşirelik YüksekokuluDergisi 2000; 16: 1-19.Sis-Çelik A.Pasinlioğlu T, Kocabeyoğlu T, Çetin S. Hemşirelik mesleğinin toplumdakiimajının belirlenmesi. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi 2013; 21(3):147-53.Şişman M, Turan S.Eğitimde toplam kalite yönetimi, Ankara: Pegem Yayıncılık; 2001.Uçar EM, Levent F. Yükseköğretimde uluslararası akreditasyondeneyimi: bir vakıf üniversitesi yabancı diller hazırlık okulu örneği. Journal of International Social Research2017; 10(52): 846-57.Yüksek Öğretim KuruluBaşkanlığı. Türkiye’de öğretmen eğitiminde standartlar ve akreditasyon. Ankara:Öğretmen Eğitimi Dizisi. 1999.