Piyano Eşlikli Başlangıç Viyola Öğretiminin Entonasyon Hâkimiyeti Açısından İncelenmesi ve Değerlendirilmesi
Piyano Eşlikli Başlangıç Viyola Öğretiminin Entonasyon Hâkimiyeti Açısından İncelenmesi ve Değerlendirilmesi
Yazar: Sonsel, Ömer Bilgehan; Tanrıverdi, Fatma Ayfer
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 39 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Viyola,Piyano Eşlik,Güzel Sanatlar Lisesi,Ritim

Bu araştırmada, piyano eşlikli başlangıçviyola öğretiminin entonasyon hâkimiyeti açısından incelenmesi vedeğerlendirilmesi hedeflenmiştir. 2014 – 2015 eğitim öğretim yılında öğretimprogramı olarak kullanılmakta olan “Güzel Sanatlar ve Spor Liseleri 9. SınıfTürk ve Batı Müziği Çalgıları Viyola” ders kitabının ilk üç ünitesi form vearmonik analizi yapılarak eşliklendirilmiştir. Çalışma grubuna dahil edilenöğrenciler kontrol ve deney grubu olarak iki gruba ayrılmış ve 12 haftalıkdeneysel süreçte deney grubundaki öğrencilere piyano eşlikli viyola başlangıçeğitimi, kontrol grubundaki öğrencilere ise piyano eşliksiz viyola başlangıçeğitimi verilmiştir. Araştırmacı tarafından “Entonasyon Gelişim Ölçekleri1-2-3” deneysel sürecin 4, 8 ve 12. haftalarında uygulanmıştır. Deneysel süreçkamera kayıtlarına alınmış, 3 alan uzmanı tarafından değerlendirilmiştir. Edeedilen veriler SPSS 17.0 programına girilmiş, gerekli çözümlemeler yapılmıştır.Deney grubu ve kontrol grubu öğrencilerinin toplam sontest puanlarınınkarşılaştırılmasında “Bağımsız Örneklem T-Testi”nden yararlanılmıştır. Deneygrubu ve kontrol grubu öğrencilerinin sontest ve kalıcılık puanları arasındakikarşılaştırmada “Wilcoxon Eşleştirilmiş İki Örnek Testi” kullanılmıştır. Eldeedilen bulgulara göre, deney grubu öğrencilerinin “Entonasyon GelişimÖlçekleri” toplam sontest puanları, kontrol grubu öğrencilerine oranla yüksekbulunmuştur. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin “Entonasyon Gelişim Ölçekleri”toplam sontest puanları ile kalıcılık toplam puanları arasında her iki gruptada olumlu yönde bir fark olmuş ancak deney grubundaki öğrencilerin lehinesonuçlanmıştır.

Bu araştırmada, piyano eşlikli başlangıçviyola öğretiminin entonasyon hâkimiyeti açısından incelenmesi vedeğerlendirilmesi hedeflenmiştir. 2014 – 2015 eğitim öğretim yılında öğretimprogramı olarak kullanılmakta olan “Güzel Sanatlar ve Spor Liseleri 9. SınıfTürk ve Batı Müziği Çalgıları Viyola” ders kitabının ilk üç ünitesi form vearmonik analizi yapılarak eşliklendirilmiştir. Çalışma grubuna dahil edilenöğrenciler kontrol ve deney grubu olarak iki gruba ayrılmış ve 12 haftalıkdeneysel süreçte deney grubundaki öğrencilere piyano eşlikli viyola başlangıçeğitimi, kontrol grubundaki öğrencilere ise piyano eşliksiz viyola başlangıçeğitimi verilmiştir. Araştırmacı tarafından “Entonasyon Gelişim Ölçekleri1-2-3” deneysel sürecin 4, 8 ve 12. haftalarında uygulanmıştır. Deneysel süreçkamera kayıtlarına alınmış, 3 alan uzmanı tarafından değerlendirilmiştir. Edeedilen veriler SPSS 17.0 programına girilmiş, gerekli çözümlemeler yapılmıştır.Deney grubu ve kontrol grubu öğrencilerinin toplam sontest puanlarınınkarşılaştırılmasında “Bağımsız Örneklem T-Testi”nden yararlanılmıştır. Deneygrubu ve kontrol grubu öğrencilerinin sontest ve kalıcılık puanları arasındakikarşılaştırmada “Wilcoxon Eşleştirilmiş İki Örnek Testi” kullanılmıştır. Eldeedilen bulgulara göre, deney grubu öğrencilerinin “Entonasyon GelişimÖlçekleri” toplam sontest puanları, kontrol grubu öğrencilerine oranla yüksekbulunmuştur. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin “Entonasyon Gelişim Ölçekleri”toplam sontest puanları ile kalıcılık toplam puanları arasında her iki gruptada olumlu yönde bir fark olmuş ancak deney grubundaki öğrencilerin lehinesonuçlanmıştır.