PROJE TABANLI ÖĞRENME YAKLAŞIMININ FEN BİLGİSİ DERSİNDE ÖĞRENCİLERİN MANTIKSAL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN GELİŞİMİNE ETKİSİ
Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersinde Öğrencilerin Mantıksal Düşünme Becerilerinin Gelişimine Etkisi
Yazar: Çıbık, Arş. Gör. Ayşe Sert; Emrahoğlu, Yrd. Doç. Dr. Nuri
Dergi: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 17 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Fen Bilgisi Öğretimi, Proje Tabanlı Öğrenme, Mantıksal Düşünme Becerisi

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin mantıksal düşünme becerilerinin gelişiminde proje tabanlı öğrenme yönteminin etkisini araştırmaktır. “Ön test-son test kontrol grubu” deneysel modelinde hazırlanmış olan bu araştırmanın çalışma grubunu Ankara ili Yenimahalle ilçesinde özel bir ilköğretim okuluna devam eden 7.sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Deney ve kontrol grupları belirlenirken “Kişisel Bilgiler Formu” kullanılmıştır. Deney grubunda 22, kontrol grubunda 22 öğrenci bulunmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak mantıksal düşünme grup testi (MDGT) kullanılmıştır. Toplanan verilerin analizinde istatistikî işlemlerden bağımsız gruplar t testi, bağımlı gruplar t testi ve çift faktörlü ANOVA kullanılmıştır. İstatistikî işlemler SPSS 11,0 paket programıyla çözümlenmiştir. Verilerin değerlendirilmesi sonunda; deney grubundaki öğrencilerin mantıksal düşünme becerilerinin kontrol grubundaki öğrencilerden daha yüksek olduğu görülürken, öğrencilerin cinsiyetlerinin mantıksal düşünme becerisi üzerinde anlamlı bir etkisi olmadığı sonucuna varılmıştır. Bu araştırma ile proje tabanlı öğrenme yaklaşımı merkeze alınarak geliştirilen fen eğitiminin öğrencilerin mantıksal düşünme becerilerinin gelişiminde etkili olduğu söylenebilir. Fen eğitiminde bu yaklaşımın uygulanması halinde amaçlara ulaşmada etkili olabileceği düşünülmektedir. Ayrıca fen bilgisi alanında yapılan bu çalışmanın diğer disiplinlerde ( Matematik, Türkçe, Sosyal Bilgiler vb.) de uygulanarak sonuçları tartışılabilir

This research was carried out with the aim of investigating the effect of project based learning approach in teaching science to the logical thinking ability of seventh grade students of primary education  The research was designed with respect to” pre test   final test control grouped” model  The research was applied on the seventh grade students of a private Primary Education School in Ankara Province  Yenimahalle District  The experimental and the control groups of the research were formed before the treatment process via the “Personal Information Form”  There were 22 students in both of the experiment and the control groups  Logical Thinking Group Test was used as a data collection tool  In the analysis of gained data  statistical processes  t test for independent groups  t test for dependent groups  and double factored Anova were used  Statistical processing was made at the SPSS 11 0 program  After the processing of data  it was observed that  the logical thinking ability of experiment group students was higher than the logical thinking ability of control group students and it was concluded that the effect of gender on logical thinking ability was not significant  Through this research  it could be concluded that science education that had been developed with taking the project based learning approach in center  was more efficient in development of students’ logical thinking ability  It could be considered that it was easier to reach the educational goals  if this approach was being applied at science education  This research  which was applied on primary science education  could be implemented on other disciplines  e g  Math  Turkish  Social Science…  and the results could be discussed   Key Words: Teaching Science  Project Based Learning  Logical Thinking Ability