MÜZİK EŞLİĞİNDE OKUMANIN TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ANLAMA BECERİLERİNE ETKİSİ: BİR KARMA YÖNTEM ARAŞTIRMASI
MÜZİK EŞLİĞİNDE OKUMANIN TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ANLAMA BECERİLERİNE ETKİSİ: BİR KARMA YÖNTEM ARAŞTIRMASI
Yazar: Sarikaya, Bünyamin
Dergi: Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, Vol. 6 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Müzik,anlama becerisi

Buçalışmada amaç müzik eşliğinde okumanın Türkçe öğretmeni adaylarının anlamabecerilerine etkisini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Muş AlparslanÜniversitesi Türkçe Öğretmenliği Bölümünde 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören vetesadüfî örneklem yolu ile seçilmiş 40 Türkçe öğretmeni adayı oluşturmaktadır.Araştırma karma araştırma yöntemine göre gerçekleştirilmiştir. Bu yöntemde nitel ve nicel veriler birlikte ya da sıralıolarak toplanıp analiz edilmektedir. Araştırmanın nicel boyutunda ön test - sontest kontrol gruplu deneysel yöntem, nitel boyutunda ise görüşme yöntemiuygulanmıştır. Nicel veriler araştırmacı tarafından geliştirilen Anlama Becerisi Testi 1 ve Anlama Becerisi Testi 2, nitel verilerise yine araştırmacı tarafından geliştirilen Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu ile toplanmıştır. Elde edilennicel bulgular bir istatistik programı yardımı ile t-testi, aritmetik ortalama,standart sapma, yüzde ve frekans gibi analiz yöntemleri kullanılarak nitelbulgular ise içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucundamüziğin Türkçe öğretmeni adaylarının anlama becerileri üzerinde istatistikîolarak anlamlı bir fark oluşturmadığı tespit edilmiştir. Yapılangörüşmelerde ise Türkçe öğretmeni adaylarının büyük çoğunluğunun süreçtemüzikten olumsuz etkilendiği, müziğin Türkçe öğretmeni adaylarının anlamabecerilerini çeşitli yönleriyle olumsuz etkilediği (dikkatin dağılması (f=8), anlamanın engellenmesi (f=7), başka şeylerin akla gelmesi veyakafa karışıklığı (f=5), öğrenmeningüçleştirilmesi (f=4) vb.) veözellikle hareketli müziklerin Türkçe öğretmeni adaylarının anlama becerileriniolumsuz etkilediği vurgulanmıştır.

Buçalışmada amaç müzik eşliğinde okumanın Türkçe öğretmeni adaylarının anlamabecerilerine etkisini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Muş AlparslanÜniversitesi Türkçe Öğretmenliği Bölümünde 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören vetesadüfî örneklem yolu ile seçilmiş 40 Türkçe öğretmeni adayı oluşturmaktadır.Araştırma karma araştırma yöntemine göre gerçekleştirilmiştir. Bu yöntemde nitel ve nicel veriler birlikte ya da sıralıolarak toplanıp analiz edilmektedir. Araştırmanın nicel boyutunda ön test - sontest kontrol gruplu deneysel yöntem, nitel boyutunda ise görüşme yöntemiuygulanmıştır. Nicel veriler araştırmacı tarafından geliştirilen Anlama Becerisi Testi 1 ve Anlama Becerisi Testi 2, nitel verilerise yine araştırmacı tarafından geliştirilen Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu ile toplanmıştır. Elde edilennicel bulgular bir istatistik programı yardımı ile t-testi, aritmetik ortalama,standart sapma, yüzde ve frekans gibi analiz yöntemleri kullanılarak nitelbulgular ise içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucundamüziğin Türkçe öğretmeni adaylarının anlama becerileri üzerinde istatistikîolarak anlamlı bir fark oluşturmadığı tespit edilmiştir. Yapılangörüşmelerde ise Türkçe öğretmeni adaylarının büyük çoğunluğunun süreçtemüzikten olumsuz etkilendiği, müziğin Türkçe öğretmeni adaylarının anlamabecerilerini çeşitli yönleriyle olumsuz etkilediği (dikkatin dağılması (f=8), anlamanın engellenmesi (f=7), başka şeylerin akla gelmesi veyakafa karışıklığı (f=5), öğrenmeningüçleştirilmesi (f=4) vb.) veözellikle hareketli müziklerin Türkçe öğretmeni adaylarının anlama becerileriniolumsuz etkilediği vurgulanmıştır.