CEBİRE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI
CEBİRE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI
Yazar: Oflaz, Gülçin
Dergi: Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 11 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: ilköğretim matematik öğretmeni adayları,cebire yönelik tutum,, ölçek geliştirme

Öğrencilerin matematiği öğrenmelerinde ve matematiğe karşıolumlu tutum geliştirmelerinde, öğretmenlerinin matematiğe yönelik tutumları vedavranışlarının etkili olduğu bilinmektedir. Ancak olumlu matematik tutumunasahip olan bir öğretmen, öğrencisinin de matematiğe karşı olumlu tutumgeliştirmesine yardımcı olabilir. Matematik öğretmeni adaylarının tutumları iseöğrencilere olan potansiyel etkileri nedeniyle özellikle önemlidir. Gelecekteyapacakları öğretimi ve derse karşı öğrencilerinin geliştirecekleri tutumuetkileyeceği için öğretmen adaylarının tutumlarını belirleyerek olasıolumsuzluklara karşı önlem almak da önem arz etmektedir. Bu çalışmadailköğretim matematik öğretmeni adaylarının cebire yönelik tutumlarınıbelirleyebilecek bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla hazırlanan taslakölçek, iki devlet üniversitesinin ilköğretim matematik öğretmenliğinde öğrenimgören 362 öğretmen adayına uygulanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliği, açımlayıcı vedoğrulayıcı faktör analizi ile doğrulanmıştır. Yapılan analizler sonucundaölçeğin iki faktörden oluştuğu görülmektedir. İlk faktör öğretmen adaylarınıncebir dersine yönelik korkuları, hoşlanmamaları, günlük hayatlailişkilendirememelerini içeren ifadelerden oluştuğu için “cebirden hoşlanmama”olarak adlandırılmıştır. Diğer faktör ise öğretmen adaylarının cebir dersineçalışmaktan keyif almaları, bu dersi ihtiyaç olarak görmeleri ve günlük hayatlailişkilendirilmesi ile ilgili ifadelerden oluştuğu için “cebirden hoşlanma”olarak adlandırılmıştır. Ölçeğe ilişkin Cronbach Alpha değeri ise .93 olarakhesaplanmıştır. Yapılan analizlerden elde edilen bilgilere göre geliştirilenölçeğin ilköğretim matematik öğretmen adaylarının cebire yönelik tutumlarınıbelirlemede geçerli ve güvenilir bir araç olduğu söylenebilir.

Öğrencilerin matematiği öğrenmelerinde ve matematiğe karşıolumlu tutum geliştirmelerinde, öğretmenlerinin matematiğe yönelik tutumları vedavranışlarının etkili olduğu bilinmektedir. Ancak olumlu matematik tutumunasahip olan bir öğretmen, öğrencisinin de matematiğe karşı olumlu tutumgeliştirmesine yardımcı olabilir. Matematik öğretmeni adaylarının tutumları iseöğrencilere olan potansiyel etkileri nedeniyle özellikle önemlidir. Gelecekteyapacakları öğretimi ve derse karşı öğrencilerinin geliştirecekleri tutumuetkileyeceği için öğretmen adaylarının tutumlarını belirleyerek olasıolumsuzluklara karşı önlem almak da önem arz etmektedir. Bu çalışmadailköğretim matematik öğretmeni adaylarının cebire yönelik tutumlarınıbelirleyebilecek bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla hazırlanan taslakölçek, iki devlet üniversitesinin ilköğretim matematik öğretmenliğinde öğrenimgören 362 öğretmen adayına uygulanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliği, açımlayıcı vedoğrulayıcı faktör analizi ile doğrulanmıştır. Yapılan analizler sonucundaölçeğin iki faktörden oluştuğu görülmektedir. İlk faktör öğretmen adaylarınıncebir dersine yönelik korkuları, hoşlanmamaları, günlük hayatlailişkilendirememelerini içeren ifadelerden oluştuğu için “cebirden hoşlanmama”olarak adlandırılmıştır. Diğer faktör ise öğretmen adaylarının cebir dersineçalışmaktan keyif almaları, bu dersi ihtiyaç olarak görmeleri ve günlük hayatlailişkilendirilmesi ile ilgili ifadelerden oluştuğu için “cebirden hoşlanma”olarak adlandırılmıştır. Ölçeğe ilişkin Cronbach Alpha değeri ise .93 olarakhesaplanmıştır. Yapılan analizlerden elde edilen bilgilere göre geliştirilenölçeğin ilköğretim matematik öğretmen adaylarının cebire yönelik tutumlarınıbelirlemede geçerli ve güvenilir bir araç olduğu söylenebilir.