Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Tekniklerini Kullanma Düzeylerine İlişkin Yeterlik Algılarının Değerlendirilmesi
Assesment of Competency Perceptions of Secondary School Math Teachers about the Level of the Use of AMET
Yazar: Dokumacı Sütçü, Arş.grv.neşe; Bulut, Doç.dr.ilhami
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 6 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Measurement and evaluation,Alternative measurement and evaluation techniques,Secondary school mathematics teachers,Program evaluation ; Ölçme ve değerlendirme,Alternatif ölçme ve değerlendirme teknikleri,Ortaokul Matematik öğretmenleri

Bu araştırma, ortaokul matematik öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerini kullanma düzeylerini ve kullanma düzeylerine ilişkin yeterlik algılarını değerlendirmeye yöneliktir. Araştırmanın örneklemini, Diyarbakır ili merkez ilçelerinde bulunan 38 ortaokulda görev yapan 154 matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Tarama (survey) modellerinden genel tarama modelinin kullanıldığı araştırmada veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen “Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Tekniklerine İlişkin Yeterlik Algıları (AÖDYA) Ölçeği" ve Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Tekniklerini Kullanma Düzeyi (AÖDKD) Ölçeği" ile toplanmıştır. Veriler, "cinsiyet", "kıdem", "hizmet içi eğitim alma durumu" değişkenleri bakımından karşılaştırmalı olarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi, Mann Whitney-U ve LSD testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, matematik öğretmenlerinin, AÖDYA ve AÖDKD Ölçekleri'ne ilişkin görüşleri “cinsiyet” ve “hizmet içi eğitim alma durumu” değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık göstermezken, “kıdem” değişkeni açısından anlamlı bir şekilde farklılaştığı tespit edilmiştir. Araştırma sonuçlarına bağlı olarak alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerinin matematik derslerinde etkili bir şekilde uygulanabilmesi için sınıf mevcutlarının azaltılması gibi önerilerde bulunulmuştur.

In this research, the aim is to determine the competency perceptions of elementary school mathematics teachers in Diyarbakır city center on the issue of alternative measurement and evaluation techniques that are planned to be applied in new elementary education mathematics class education program, and their usage levels of these techniques in learning process in terms of some variables (sex, seniority and having inservice training).Method: Sampling of the research is made of 154 mathematics teachers working at 38 different secondary schools which are in Diyarbakır City. In the research, general survey model, one of the survey models, is used and data is obtained by “Competency Perceptions about Alternative Measurement and Evaluation Techniques Scale” and “The Level of The Use of Alternative Measurement and Evaluation Techniques Scale”. The data were analyzed comparatively with variables of  "sex", "seniority", "in-service training level". In order to analyze the data obtained from the research, descriptive statistics, independent sampling t-test, one-way analysis of variance, Mann Whitney U and LSD tests are used. Results: It was determined that mathematics teachers’ views about the whole of “Competency Perceptions about Alternative Measurement and Evaluation Techniques Scale” was at the level of “I am considerably competent” and their views about the whole of “The Level of The Use of Alternative Measurement and Evaluation Techniques Scale” is at the level of “sometimes”.It was determined that the variable of sex didn’t have an effect on mathematics teachers’ competency perceptions about all of the alternative measurement and evaluation techniques and their usage levels of alternative measurement and evaluation techniques. It was also found that the variable of seniority had an effect on teachers’ competency perceptions about all of the alternative measurement and evaluation techniques. Teachers who had been working for 11 years and more, had higher competency perception about all of the alternative measurement and evaluation techniques when they were compared to 1-10 senior teachers. It was found that variable of seniority had an effect on mathematics teachers’ usage levels of alternative measurement and evaluation techniques. Teachers who had been working for 11 and more years had higher usage level of these techniques than teachers who had been working for 1-10 years (seniority).It was found that competency perceptions of mathematics teachers about all of the alternative measurement and evaluation techniques and their usage levels didn’t vary in terms of inservice training variable.