Akran Değerlendirmenin Öğretmen Adaylarının Mesleki Bilgi ve Becerilerine Katkısının İncelenmesi
Examination of Peer Assessment Preservice Teachers' Contribution to Professional Knowledge and Skills
Yazar: Tünkler, Vural
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 50 No. 50, 2019
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Akran değerlendirme,akran geribildirimi,sosyal bilgiler,öğretmen adayları ; Peer assessment,peer feedback,social studies,preservice teachers

Buaraştırmanın amacı, akran değerlendirmenin sosyal bilgiler öğretmen adaylarınınmesleki bilgi ve becerilerine katkısının incelenmesidir. Araştırma kapsamındaayrıca öğretmen adaylarının akran değerlendirmeye ilişkin görüşleri de araştırılmıştır.Araştırma karma yöntem yaklaşımlarından yakınsayan paralel desen kullanılaraktasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinin SosyalBilgiler Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören 35 öğretmen adayı oluşturmaktadır.Araştırmanın nicel verileri Bektaş, Horzum ve Ayvaz (2010) tarafından geliştirilenÖğretmenlik Uygulaması Dersi Öğretmen Adayı Akran Değerlendirmesi Ölçeği iletoplanmıştır. Nitel veriler katılımcıların hazırladıkları yansıtıcıgünlüklerden elde edilmiştir. Çalışmada elde edilen nicel veriler analizedilirken tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Kruskal Wallis testi, Mann WhitneyU testi uygulanmış, Kendall’ın uyuşum katsayısı hesaplanmıştır. Nitel verilerise betimsel analiz tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda akrandeğerlendirmenin öğretmen adaylarının iletişim kurma ve değerlendirme,geribildirim, derse hazırlama ve dersi ilişkilendirme gibi mesleki bilgi ve becerilerinekatkıda bulunduğu, eksik ve hatalı taraflarını görmelerine ve eleştireldüşünmelerine yarar sağladığı saptanmıştır. Öğretmen adaylarının akrandeğerlendirmeye ilişkin görüşlerinin büyük ölçüde olumlu yönde olduğu görülmüş,değerlendirmenin objektif olmadığı konusunda olumsuz görüşlere de ulaşılmıştır.Ayrıca araştırmada değerlendirmecilerin grupların sunumlarına yapmış olduklarıpuanlamalar arasındaki uyumun istatistiksel olarak anlamlı, düşük ve ortadüzeyde olduğu bulunmuştur. Bulgular alanyazın ilişkisinde tartışılmıştır.

The aim of this study is to examine the contribution of the peerassessment on preservice social studies teachers’ professional knowledge andskills. In addition, were investigated the opinions of preservice teachers onpeer assessment. The research was conducted with convergent parallel designfrom mixed method approaches. The study group of the research is composed of 35preservice teachers who are studying in Social Studies Education Department ofa state university. Quantitative data were obtained by using the PeerAssessment Scale for Activities of Teaching Practice Course developed by theBektaş, Horzum and Ayvaz (2010) while qualitative data were obtained by thereflective diaries which were prepared by the participants. Quantitative datawere analyzed using one-way variance analysis (ANOVA), Kruskal Wallis test,Mann Whitney U test and Kendall’s concordance coefficient was computed. Descriptiveanalysis technique was applied to qualitative data. At the end of the research,it was determined that peer assessment contributed to the professionalknowledge and skills of preservice teachers such as communicating andevaluating, feedback, preparing the lesson and associating the course.Moreover, it was found that peer assessment was useful for seeing their inadequateand incorrect aspects and to think critically. The opinions of preserviceteachers on peer assessment were found to be highly positive, and were alsoreached negative opinions about the subject that assessment was not objective. Additionally,the study show that there was a statistically significant, low and mediumdegree of agreement between the scores of the assessors on the presentations ofthe groups. Findings are discussed within the context of literature.