hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
ÖĞRETMENLERİN OKUL YÖNETİCİLERİNE UYGULADIKLARI PSİKOLOJİK YILDIRMA UYGULAMALARI VE ETKİLERİ
ÖĞRETMENLERİN OKUL YÖNETİCİLERİNE UYGULADIKLARI PSİKOLOJİK YILDIRMA UYGULAMALARI VE ETKİLERİ
Yazar: Özgan, Habip; Kara, Mevlüt; Arslan, Mustafa
Dergi: Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, Vol. 1 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Mobbing, teachers, school administrators, school ; Mobbing, öğretmen, yönetici, okul

Bu çalışmanın amacı; okullarda öğretmenlerin yöneticilere uyguladıkları psikolojik yıldırma uygulamalarını ve bu uygulamaların etkilerini ortaya koymaktır. Bu çalışma okullarda psikolojik yıldırma uygulamalarının ve etkilerinin azalması bakımından önemlidir. Araştırma nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasıdır. Çalışma grubu 2012-2013 öğretim yılında Şanlıurfa ili Birecik ilçesindeki ilkokul ve ortaokullarda görev yapan ve random seçilen 15 yöneticiden oluşturmaktadır. Veriler görüşme yöntemi ile toplanmıştır. Veriler betimsel ve içerik analizi yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada öğretmenlerin itibara yönelik, iletişime yönelik, göreve yönelik ve sosyal ilişkilere yönelik boyutlarda yöneticilere psikolojik yıldırma uyguladıkları sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin uyguladıkları psikolojik yıldırma uygulamalarının yöneticiler üzerindeki olumsuz etkilerinin; huzursuzluk, moral bozukluğu, soğukluk, çatışma, stres, uzaklaşma, öğretmenlere güvensizlik, motivasyonda azalma, tükenmişlik, iş doyumunda, okula bağlılıkta ve performansta azalma ile kendini değersiz hissetme olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlara dayalı öneriler geliştirilmiştir.

The purpose of the current study was to explore mobbing behaviors that teachers impose on school administrators in schools and the impacts of these behaviors on school administrators. This study is significant as it attempts to decrease mobbing behaviors and their impacts in schools. This research is a case study, one of the qualitative research methods. The sample of the study comprised of 15 school administrators working in primary and elementary schools located in the Birecik district of Şanlıurfa in the 2012-2013 academic year. The sample of the study was selected at random. Data were collected via individual interviews. In the qualitative analysis of the data, descriptive and content analyses were used. Research findings indicated that teachers imposed mobbing on school administrators in the reputation, communication, job-related and social relationship-related dimensions. The negative impacts of mobbing behaviors on school administrators were restlessness/discomfort, demoralization, apathy, conflict, alienation, distrust in teachers, and lack of motivation, burnout, and decrease in job satisfaction, commitment to school and performance and feeling of self-depreciation. Some implications were provided based on research findings
STRATEJİK PLANLAMA ALANINDA YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ
STRATEJİK PLANLAMA ALANINDA YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ
Yazar: Aktan, Osman
Dergi: Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, Vol. 2 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Strategic planing, master, dissertations, analysis ; Stratejik Planlama, Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri, Analiz

Bu araştırmada, ülkemizde kamu kurumlarında stratejik plan hazırlama zorunluluğunun başladığı 2003 yılından 2014Ocak ayına kadar, Stratejik Planlama alanında YÖK Tez Merkezi’ne ulaştırılmış lisansüstü tezlerinin; yayın tarihi, lisansüstüdüzey, üniversite, enstitü, anabilim dalı, araştırmacının cinsiyeti, danışmanın ünvanı, yöntem, evren ve örneklem, kullanılanveri toplama araçları açısından dağılımı incelenmiştir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden iç içe geçmiş çoklu durumdeseni kullanılarak yapılandırılmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini, 2003 yılından 2014 yılı Ocak ayına kadar stratejikplanlama alanında YÖK Tez Merkezi’nde yayınlanan yüz seksen lisansüstü tez oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışmagrubunun tamamına ulaşılması düşünülen çalışmada kısıtlama nedeniyle, çalışma grubu ölçüt örnekleme yöntemi ile seçilenyüz elli lisansüstü tezden oluşmuştur. Çalışma grubunu oluşturan lisansüstü tezler, belirlenen ölçütlere göre incelenmiş,verilerin çözümlenmesinde frekans analizi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda en çok lisansüstü tezin Sosyal BilimlerEnstitüsünde hazırlandığı, cinsiyet açısından erkek yazarların daha fazla tez yayınladığı, ağırlıklı olarak tezlerin profesörlerindanışmanlığında ve nitel araştırma yöntemi ile hazırlandığı tespit edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulguların stratejikplanlama alanında yapılan çalışmaları kapsamlı olarak ele alması açısından alınyazına katkı sağlaması düşünülmektedir.

In this research, master thesises in strategic planing, that is obligatory in our country in government agency from 2003 to 2014 January, were analyzed. These thesises in YÖK Thesis Centre were analyzed from the point of issue date, master level, university, institute, departments, sex of researchers, title of counsel, method, unıverse - sampling and data gathering tools. In research, interpenetrating multiple design from qualitative research method was used. Research's study universe is one hundred eighty master thesises in strategic planing that are published in YÖK Thesis Centre from 2003 to 2014 January. Although it is thought that all studying group will be reached, because of restrictions research's studying group is one hundred fifty master thesises that are choosed by criterion sampling method. Thesises were analyzed according to the stated criterions and frequency analyze was used in analyses data. As a result of analyzes, master thesises were mostly done in Social Sciences Institute, men published mostly thesises, thesises were done mostly by counsaltation of professor and by qualitative research method. Because study was done in wide range, it is thought that findings will contribute to literature
AİLELERDE SOSYO-DEMOGRAFİK-EKONOMİK DEĞİŞKENLERİN AİLE YAŞAM KALİTESİNE ETKİLERİ
AİLELERDE SOSYO-DEMOGRAFİK-EKONOMİK DEĞİŞKENLERİN AİLE YAŞAM KALİTESİNE ETKİLERİ
Yazar: Deveci Şirin, Hatice
Dergi: Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, Vol. 2 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: quality of family life, socio-demographical status, socio-economical status ; aile yaşam kalitesi, sosyo-demografik, sosyo- ekonomik statü

Bu araştırmanın amacı ailelerin yaşam kalitesi algılarını belirlemek ve sosyo demografik ve sosyoekonomik statüleri arasındaki farklılıkları incelemektir. Araştırmada ailelerin yaşam kalitelerini belirlemekamacı ile gelişimsel yetersizliği olan çocuğa sahip ailelerin aile yaşam kalitesini belirlemek amacı ile kullanılan“Beach Center Aile Yaşam Kalitesi Ölçeği”nin (BCAYKÖ) çocuklarında gelişimsel yetersizlik olmayanailelerden oluşan örneklemlerde kullanılması için geçerlik ve güvenirliği değerlendirilmiştir. Örneklem grubuAntalya ilinin Alanya ilçesinde araştırmaya gönüllü katılan seçkisiz örnekleme yöntemi ile belirlenen çocuksahibi 132 kadın, 174 erkek toplam 306 aileden oluşmuştur. Araştırmanın sosyo-demografik verileri “SosyoDemografik Bilgi Formu”, sosyo-ekonomik verileri “Sosyo-ekonomik Statü (SES) ölçeği” ve ailelerin aileyaşam kalitesi algılarına ilişkin veriler “BCAYKÖ”nin aile etkileşimi, ebeveynlik, duygusal yeterlik vefiziksel/materyal/finansal yeterlik alt alanları verileri ile toplanmıştır. Araştırma bulguları, ailelerin aile yaşamkalitesi alt alan algılarının ortalamanın üzerinde olduğu, en yüksek algının, ebeveynlik alt alanında, en düşükalgının ise duygusal yeterlik alt alanında olduğunu göstermiştir. Farklı sosyo demografik-ekonomik guruplardayer alan ailelerin “toplam aile yaşam kalitesi” ve alt alan algılarında farklılıklar belirlenmiştir.

The aim of the research is to determine the life quality perceptions and socio-demographical and socio-economical status of families. In the research,the validity and reliability of Beach Center Family Quality of Life Scale (BCFQLS) used for determination of the life quality of the families whose children have developmental disabilities to use for samples of families whose children not having developmental disabilities,were evaluated. The sample group consisted of 132 women, 174 men total of 306 families with children including in research the research as volunteers determined by the random sampling method in Alanya district of the city of Antalya. The socio demographical data of the research “Socio- Demographical Information Form socio-economical data” Socio-Economical Status (SES) scale” and data concerning family life quality perceptions are collected with “BCFQLS” subdatas of family interaction, parenthood, emotional efficiency and physical/material/financial efficiency. The research findings, showed that the family life quality subfield perceptions of the families were above the avarage, the highest perception was at the beneath , the parenthood field, as lowest perception was at subfield of emotional efficiency. Differencies were determined among “total family life quality” and subfield perceptions of families from differnt socio-demographical-economic groups
OKUL YÖNETİCİSİ TARAFINDAN PSİKOLOJİK TACİZE MARUZ KALAN ÖĞRETMENLERİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ
OKUL YÖNETİCİSİ TARAFINDAN PSİKOLOJİK TACİZE MARUZ KALAN ÖĞRETMENLERİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ
Yazar: Çelik Şahin, Cigdem
Dergi: Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Mobbing, school principals, teachers ; Psikolojik taciz, okul yöneticileri, öğretmenler

ÖZ: 2013-2014 eğitim öğretim yılında Adana ve Bursa illerini kapsayan bu araştırmaya, yöneticileri tarafından psikolojik tacize maruz kalan onbeş öğretmen katılmıştır. Araştırma nitel araştırmalarda sık sık tercih edilen içerik analizi tekniği ile yapılmıştır. Katılımcıların belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden benzeşik örnekleme tekniği kullanılmıştır. Benzeşik örnekleme, örneklemin araştırmanın problemi ile ilgili olarak evrende yer alan benzeşik bir alt grubundan ya da durumundan oluşturulmasıdır. Öğretmen görüşleri, hazırlanan görüşme formuyla yazılı olarak alınmıştır. Hazırlanan görüşme formunda yer alan sorulara verilen cevaplar, içerik analizi tekniği ile çözümlenmiş, temalar ve alt temalar oluşturulmuştur. Geçerlik ve güvenirliğin artırılması için belirlenen temalar, başka bir akademisyenin oluşturduğu temalarla karşılaştırılmıştır. Çalışma sonucunda, psikolojik tacizin sebep olduğu durumlara ilişkin öğretmen görüşleri tespit edilmiştir. Öğretmen görüşlerine göre, psikolojik tacizde bulunan bir okul yöneticisi, göz göze gelmekten kaçınma, korkutucu ve nefret dolu bakışlar sergileme gibi fiziksel davranışların yanında, aynı zamanda gergin ve mutsuz olma gibi psikolojik davranışlar da sergilediği ortaya çıkmıştır. Bu yöneticilerin, kuruma ve çalışanlara zarar verdiği saptanmıştır. Anahtar Kelimeler: Psikolojik taciz, okul yöneticileri, öğretmenler

The study was carried out in Adana and Bursa with fifteen teachers who are exposed to mobbing by their principals in 2013-2014 academic years. Content analysis technique which is often preferred was used in this study. Homogeneous sampling method which is one of the purposeful sampling methods has been used in this research. Homogeneous sampling is forming the sample of the situation or homogeneous subgroup in the population related to research problem. The data obtained from written interview forms were anaylzed using content analysis technique by idetifying themes and subthemes. Findings were compared to another academic‟s analysis. At the end of the study, the situations which mobbing causes were revealed according to the participant teachers‟ opinions. According to the teachers‟ opinions, the school principals who apply mobbing demonstrate not only physical behaviours like hateful and scary look, avoiding eye contact, but also psychological behaviours like unhappiness and nervousness. It has been determined that these kind of principals do harm to the schools
Üniversite Öğrencilerinin Bazı Demografik Değişkenlerinin Yükleme Karmaşıklığı, Duygusal Zekâ ve Akıcı Zekâ Çerçevesinde İncelenmesi
Üniversite Öğrencilerinin Bazı Demografik Değişkenlerinin Yükleme Karmaşıklığı, Duygusal Zekâ ve Akıcı Zekâ Çerçevesinde İncelenmesi
Yazar: Korkman, Hamdi; Deniz, Mehmet
Dergi: Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Demografik Değişkenler, Yükleme Karmaşıklığı, Duygusal Zekâ, Akıcı Zekâ

Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin bazı demografik değişkenleri ile yükleme karmaşıklığı, duygusal zekâ ve akıcı zekâ puanları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Demografik değişkenler olarak: Cinsiyet, yaş, öğrenim görülen alan, fakülte ve sınıf ele alınmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 270’i erkek ve 357’si kız olmak üzere toplam 627 öğrenciden oluşturulmuştur. Yapılan analizler sonucunda, kız öğrencilerinin akıcı zekâ puanlarının erkek öğrencilere göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu; 4. Sınıfların 2.sınıflardan daha yüksek yükleme karmaşıklığı puanlarına sahip olduğu; öğrencilerin yaşı arttıkça, akıcı zekâ puanlarının düştüğü; yükleme karmaşıklığı puanlarının ise arttığı görülmüştür. Eğitim Fakültesinde öğrenim görenlerin, yükleme karmaşıklığı ve duygusal zekâda diğer fakültelerden daha yüksek olduğu; Sağlık Yüksekokulunun ise, akıcı zekâ puanlarında diğer fakültelere göre yüksek olduğu görülmüştür. Sosyal bilimlerde öğrenim görenlerin, fen bilimlerindekilerden daha yüksek yükleme karmaşıklığına ve duygusal zekâya sahip olduğu, fen bilimlerinde öğrenim görenlerin ise, sosyal bilimlerdekilerden daha yüksek akıcı zekâ puanlarına sahip olduğu görülmüştür.

The aim of this study was to investigate the relationship among demographic variables of university students and their attributional complexity (AC), emotional intelligence (EI) and fluid intelligence (FI) scores. The studied demographic variables were gender, age, areas of education, faculty and classes. A total of 627 university students including 270 males and 357 females took part in the present study. The results showed that females FI scores were statistically higher than males‟ scores; 4th grade students‟ AC scores were higher than 2nd grade students‟. Also, the results indicated that as the ages of students increased FI scores decreased and AC scores increased. Additionally, it was detected that students in the faculty of education had the highest AC and EI scores when compared to other faculties. Moreover, students FI scores in Health School were higher than other faculties. Also, it was revealed that social sciences students‟ AC and EI scores were higher than the scores of students in natural and applied sciences. However, natural and applied sciences students FI scores were higher than the students in the social sciences
İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinde Yapılandırmacı Yaklaşım İle Dizgeli Eğitimin Öğrenci Erişisine Etkisi Arasındaki Fark
İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersinde Yapılandırmacı Yaklaşım İle Dizgeli Eğitimin Öğrenci Erişisine Etkisi Arasındaki Fark
Yazar: Öntaş, Turgay
Dergi: Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Dizgeli Eğitim, Yapılandırmacı Yaklaşım, Erişi, Sosyal Bilgiler

Bu araştırmanın amacı dizgeli eğitim ve yapılandırmacı yaklaşıma göre yapılan altıncı sınıf Sosyal Bilgiler erişisindeki etkisini belirlemektir. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. “Yeryüzünde Yaşam” ünitesinde dizgeli eğitime göre hazırlanmış ders planı deney grubuna ve yapılandırmacı yaklaşıma göre hazırlanmış ders planı kontrol grubuna uygulanmıştır. Araştırma 2009-2010 yılı Ankara ili Çankaya ilçesinde Fevzi Özbey İlköğretim Okulu 6. sınıfları ile Sosyal Bilgiler derslerinde yürütülmüştür. Ölçme aracı 25 çoktan seçmeli ve 1 açık uçlu sorudan oluşmaktadır. Testin Cronbach’s Alpha güvenirlik katsayısı 0,88 bulunmuştur. Araştırma sürecinde elde edilen veriler, bağımsız gruplar için t testi istatistiksel tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen başlıca sonuçlara bakıldığında dizgeli eğitimin kullanıldığı grubun Sosyal Bilgiler dersi bilgi ve kavrama düzeyi erişi ortalaması ile yapılandırmacı yaklaşımın kullanıldığı grubun bilgi ve kavrama düzeyi erişi ortalaması arasında anlamlı bir fark yoktur. Dizgeli eğitimin kullanıldığı grubun Sosyal Bilgiler dersi uygulama düzeyi ve toplam erişi ortalaması, yapılandırmacı yaklaşımın kullanıldığı grubun uygulama ve toplam erişi ortalamasından yüksektir ve anlamlı bir fark vardır.

The purpose of this study is to find out the effects of systematic education and constructivist approach on sixth grade social studies achievement. Experimental method with pre-test, posttest control group was used in the study. The unit,“Life on Earth”, was taught in experiment group in accordance with systematic learning and control group in accordance with constructivist approach. The study was carried out in social studies course in class 6th grade Fevzi Ozbey Primary School in Cankaya, Ankara in 2009-2010 educational year. An achievement test including 25 multi-choices questions and one open–ended question was used as the means of measurement. The reliability coefficient of the test was found to be 0.88. The data obtained from the study were analyzed for independent groups using t-test statistical technique. The main results obtained from the study are as follows; there is no significant difference in the levels of knowledge and comprehension in social studies course between the groups for which systematic learning was used and the one for which Constructivist approach was used. The level of the practice and total achievement of the group taught with systematic learning is significantly higher than the same aspects of the group whose education was carried out with constructivist approach
ORTAÖĞRETİM ÖĞRETMENLERİNİN ALGILADIKLARI ÖRGÜTSEL DESTEĞİN BİREYSEL ÖZELLİKLERİNE GÖRE İNCELENMESİ
ORTAÖĞRETİM ÖĞRETMENLERİNİN ALGILADIKLARI ÖRGÜTSEL DESTEĞİN BİREYSEL ÖZELLİKLERİNE GÖRE İNCELENMESİ
Yazar: Erkol, Hilal
Dergi: Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, Vol. 3 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Perceived Organizational Support, Personal Traits, High School, Teacher

Bu araştırmanın amacı ortaöğretim öğretmenlerin algıladıkları örgütsel destek ile bireysel özellikleri arasındaki ilişkiyi (cinsiyet, yaş, medeni durum, çalıştığı okul türü, çalıştığı kadro, öğretmenlikteki hizmet süresi ve şu anda çalıştığı okuldaki hizmet süresi) incelemektir. Araştırmanın örneklemini Kocaeli ili Derince ilçesinde 2013 – 2014 Eğitim Öğretim yılında görev yapmakta olan ortaöğretim öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırma tarama modelinde olup, verilerin analizinde betimleyici istatistiksel çözümlemeler (frekans ve yüzde değerleri, aritmetik ortalama ve standart sapma), bağımsız gruplar t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ortaöğretim öğretmenlerinin büyük çoğunluğu orta düzeyde, bir kısmı ise yüksek düzeyde örgütsel destek algıladıklarını ifade etmişlerdir. Araştırma sonuçları cinsiyet değişkenine göre kadınların lehine anlamlı bir farklılık göstermektedir. Araştırmaya katılan ortaöğretim öğretmenlerinin algıladıkları örgütsel destek ile kıdem, medeni durum, okul türü ve çalışmakta olduğu okuldaki hizmet süresi arasında anlamlı bir farklılık görülmezken, yaş değişkeni ile pozitif yönlü bir ilişki bulunmuştur.

The aim of this study is to determine the relationship between their perceived organizational support level and personal traits (gender, age, tenure, marital status, school type and staff). The sample of the study consists of 136 high school teachers working in Derince, Kocaeli in 2013 – 2014 education year. The study was designed as survey model. Descriptive statistical methods (frequency, percentage, mean, standard deviation), independent sample t-tests and analysis of variance were used to analyze the data. In the results of the research, the mean scores of teachers’ showed that most of high school teachers have a moderate level of organizational support while some of them have a high level of organizational support. Research results show a significant difference according to gender variable and it was understood that female high school teachers perceived more organizational support at work than male high school teachers. While organizational support perception of the teachers in high schools don’t show any statically significant difference with regard to tenure, marital status, school type and staffing, it shows a positive relationship through high school teachers’ age
OKUL-AİLE ORTAKLIĞI: GÜÇLÜKLER, BEKLENTİLER,  GEREKSİNİMLER, ÖNERİLER
SCHOOL-PARENT PARTNERSHIP: PROBLEMS, EXPECTATIONS, REQUIREMENTS, SUGGESTIONS
Yazar: Albez, Canan; Ada, Şükrü
Dergi: Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, Vol. 5 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Library and Information Studies ; Kütüphane ve Bilgi Çalışmaları ; School administirator,parent,school-parent partnership ; Okul yöneticisi,veli,okul aile ortaklığı

Bu araştırmanın amacı,okul yönetiminin ve velilerin okul-aile ortaklığına ilişkin görüşlerini,karşılaştıkları güçlükleri, beklentileri, gereksinimleri ve önerilerini tespitetmektir. Araştırma tarama modelinde nitel yöntemle gerçekleştirilmiştir.  Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örneklemyöntemlerinden maksimum çeşitlilik tekniği ile belirlenen Erzurum iliPalandöken ve Yakutiye ilçelerinden 9 yönetici, 6 öğretmen ve 10 velidenoluşmaktadır. Araştırmanın deseni, nitel araştırma desenlerinden durumçalışmasıdır. Araştırmanın nitel verileri, okul yöneticilerine, öğretmenlere veokul aile birliği üyelerine uygulanan yarı yapılandırılmış görüşme formuylaelde edilmiştir. Eldeedilen veriler betimsel analiz yöntemine tabi tutulmuştur. Araştırmadaokul-aile ortaklığının istenilen düzeyde olmadığı, kapsamlı ve sürdürülebilirveli katılım çalışmalarının yapılmadığı, yönetici ve öğretmenlerin velilereyönelik tutum ve davranışlarının değişimi ile velilerin okula yönelik algı vedeğer değişiminin okul aile işbirliğini geliştireceği sonucuna ulaşılmıştır.Araştırmada ayrıca okul-aile ortaklığına ilişkin okul toplumunun tüm üyelerinikapsayan, çoğulcu katılımın sağlandığı modellerin çoğunlukla benimsendiğisonucuna varılmıştır.

The aim of this study is to determine school management and parents' views on school-family partnership, their difficulties, expectations, needs and suggestions. This research is realized by using the qualitative method in survey model. The study group consists of 9 administrators, 6 teachers and 10 parents in Palandöken and Yakutiye county of Erzurum determined using maximum variation sampling method. The research is a case study from the qualitative research patterns. Data collections of search is obtain from individual qualitative semi-structured interviews were conducted. A descriptive analysis method is used for the evaluation of the data. According to the study results, school-family partnership is not at the desired level; parental involvement activities are not comprehensive and sustainable; the change of the attitudes and behaviors of the administrators and the teachers to the parents and the change of the perception and value of the parents to the school will improve the school family partnership. It is also detected in the study that models providing pluralistic participation which are including all the members of school inside school-family partnership are adopted mostly.