İlkokul Öğrencileri İçin Karar Verme Becerisi Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Development of Decision Making Skills Scale for Primary School Students: Validity and Reliability Study
Yazar: Sever, İşıner; Ersoy, Ali
Dergi: Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 48 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; İlkokul,İlkokul öğrencileri,Karar verme becerisi ölçeği,Ölçek geliştirme ; Primary school,pupils,decision-making skills scale,scale development

Buçalışmanın amacı ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin karar verme becerilerinibelirlemeye yönelik bir ölçme aracı geliştirmektir. Ölçek geliştirilirken, kararverme becerisine ilişkin boyut ve alt becerilere alanyazından ulaşılmıştır. Buboyut ve alt beceriler rehberliğinde madde havuzu hazırlanmıştır. Uzman görüşüve iki ayrı pilot uygulama ile ölçek son halini almıştır. Oluşturulan formEskişehir ilinde farklı sosyo-ekonomik düzeyden 489 dördüncü sınıf öğrencisineuygulanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi için 306, doğrulayıcı faktör analiziiçin 183 katılımcıya ulaşılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerinbelirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemekullanılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda, tek faktörde 15 maddedenoluşan yapının; madde faktör yükleri ,53 - ,74 arasında değişmekte olup, CronbachAlfa güvenirlik katsayısı .89, açıkladığı varyans ise 40,078 olarakhesaplanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonrasında hesaplanan c2/df : 2.02, RMSEA .075, RMR .030, SRMR.059, NFI .93, NNFI .96, CFI .97, GFI .88, AGFI .85 uyum değerleri ile yapınındoğrulandığı, ölçeğin geçerlik ve güvenirlik bulguları ışığında, ölçeğingeçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu belirlenmiştir. Geliştirilen ölçekdörtlü Likert tipinde (hiçbir zaman, ara sıra, genellikle, her zaman) 15maddeden oluşmakta, puan aralığı 15 ile 60 arasında değişmekte ve ölçekte tersmadde bulunmamaktadır.

The aim of thisstudy is to develop a scale to determine the decision-making skills of fourthgrade students. While developing the scale, dimensions and sub-factors ondecision-making skills were reviewed in related literature. The item pool wasformed based on this review. The initial form of scale was completed withexpert opinions and two separate pilot studies. The final form was applied to489 fourth grade students from various socio-economic levels in Eskişehir.There were 306 participants for exploratory factor analysis and, 183participants for confirmatory factor analysis. Maximum variation samplingmethod, which is one of purposeful sampling methods was used when determiningthe participants. As the result of exploratory factor analysis, a single factorconsisted of 15 items. Item factor loadings ranged from .53 to .74, theCronbach Alpha reliability coefficient was calculated as .89, and the explainedvariance was calculated as 40.078. After confirmatory factor analysis, thestructure was confirmed with the fit values as c2/df: 2.02, RMSEA: .075, RMR: .030, SRMR:.059, NFI: .93, NNFI: .96, CFI: .97, GFI: .88, AGFI: .85. According to thevalidity and reliability results, it was determined that the scale was validand reliable. The scale consisted of 15 items in four Likert types (never,occasionally, usually, always). The score can be obtained from the scale rangedfrom 15 to 60. In addition, no reverse items were included in the scale.