hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İLKÖĞRETİM MÜFREDAT LABORATUVAR OKULLARINDA YÖNETİM SÜRECİ
Administrative Processes in the Primary Curriculum Laboratory Schools
Yazar: Şahin, İdris
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Okul yönetimi, okul geliştirme, müfredat laboratuvar okulu

Bu araştırmanın temel amacı  Müfredat Laboratuvar Okulu  MLO   uygulamasının  okul geliştirme süreci açısından değerlendirilerek  ilköğretim düzeyinde yönetim sürecinin nasıl işlediğini ortaya koymaktır  Nitel araştırma yöntemlerinin kullanıldığı çalışma  8 okulda gerçekleştirilmiştir  Çalışmada 8 okul müdürü  8 okul müdür yardımcısı  46 öğretmen  13 öğrenci  11 veli  6 ilköğretim müfettişi ve 4 formatör öğretmen yer almıştır  Araştırma sonuçları  Okul Gelişimi Yönetim Ekibinin oluşturulmasında hem okul yöneticilerinde hem de öğretmenlerde çok büyük bir isteksizlik olduğunu  okul gelişim yönetim ekiplerinin seçimle istekli kişilerden oluşturulamadığını  düzenli bir biçimde ve tüm üyelerin katılımıyla toplanamadığını; demokratik ve katılımcı karar alma mekanizmasının işlemediğini; alınan kararların uygulanmadığını ve uygulamanın denetlenmediğini ortaya koymuştur  Bununla birlikte  gelişim planı yapmak için okul gelişim yönetim ekibi üyelerinin okula ilişkin bilgilere tam olarak ulaşamadıkları ya da ulaşmada sıkıntı çektikleri anlaşılmaktadır  Okulun geliştirilmesi için hedef belirleme ve okul gelişim planının yapılmasının çoğunlukla bir iki kişi tarafından gerçekleştirildiği; müdürlerin verdikleri ödüllerin okulda tartışmalara  dedikoduya ve kırgınlıklara neden olduğu ve öğretmenlere göre okul müdürlerinin öğretmenleri ödüllendirirken daha çok kendilerine yakın olan kişileri ödüllendirdikleri saptanmıştır

Bu araştırmanın temel amacı  Müfredat Laboratuvar Okulu  MLO   uygulamasının  okul geliştirme süreci açısından değerlendirilerek  ilköğretim düzeyinde yönetim sürecinin nasıl işlediğini ortaya koymaktır  Nitel araştırma yöntemlerinin kullanıldığı çalışma  8 okulda gerçekleştirilmiştir  Çalışmada 8 okul müdürü  8 okul müdür yardımcısı  46 öğretmen  13 öğrenci  11 veli  6 ilköğretim müfettişi ve 4 formatör öğretmen yer almıştır  Araştırma sonuçları  Okul Gelişimi Yönetim Ekibinin oluşturulmasında hem okul yöneticilerinde hem de öğretmenlerde çok büyük bir isteksizlik olduğunu  okul gelişim yönetim ekiplerinin seçimle istekli kişilerden oluşturulamadığını  düzenli bir biçimde ve tüm üyelerin katılımıyla toplanamadığını; demokratik ve katılımcı karar alma mekanizmasının işlemediğini; alınan kararların uygulanmadığını ve uygulamanın denetlenmediğini ortaya koymuştur  Bununla birlikte  gelişim planı yapmak için okul gelişim yönetim ekibi üyelerinin okula ilişkin bilgilere tam olarak ulaşamadıkları ya da ulaşmada sıkıntı çektikleri anlaşılmaktadır  Okulun geliştirilmesi için hedef belirleme ve okul gelişim planının yapılmasının çoğunlukla bir iki kişi tarafından gerçekleştirildiği; müdürlerin verdikleri ödüllerin okulda tartışmalara  dedikoduya ve kırgınlıklara neden olduğu ve öğretmenlere göre okul müdürlerinin öğretmenleri ödüllendirirken daha çok kendilerine yakın olan kişileri ödüllendirdikleri saptanmıştır
YAŞLILARIN GÜNLÜK YAŞAM AKTİVİTE DÜZEYLERİNİN BELLEK PERFORMANSLARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ
The Effect of Daily Living Activities on Memory Performances of Old People
Yazar: Özekes, Mustafa
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Yaşlılık, bellek, günlük yaşam, aktivite

Bu çalışma yaşlıların yaşadıkları mekanlar  ev ya da huzurevi  ile bazı bellek görevlerinde     hatırlama  tanıma  problem çözme  örüntüyü yeniden oluşturma  metin hatırlama  mekansal konum yargısı  gösterdikleri performans arasında bir ilişki olup olmadığını saptamak ve yaşlılarda günlük yaşam aktivitelerine katılım düzeyleri ile bellek performansları arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapılmıştır  Bu amaçla evde yaşayan  N=103  ve Huzurevinde yaşayan  N=101  denekler kullanılmıştır  Tüm deneklere yedi bellek görevi ve Günlük Yaşam aktivite Ölçeği uygulanmıştır  Evde yaşayan yaşlıların huzurevinde yaşayanlara nazaran daha aktif olduklarının bulunduğu bu çalışmada  evde yaşayan yaşlıların hatırlama    örüntüyü yeniden oluşturma  metin hatırlama  bellek görevlerinde huzurevlerinde yaşayanlardan daha başarılı oldukları bulunmuştur  Günlük yaşama daha fazla katılan aktif yaşlıların; daha az katılan pasif yaşlılardan mekânsal konum yargısı dışında tüm bellek görevlerinde daha başarılı oldukları bulunmuştur  Araştırma bulguları yaşlılarda aktivite düzeyi ile bellek performansları arasında ilişki olduğu şeklinde yorumlanmıştır

Bu çalışma yaşlıların yaşadıkları mekanlar  ev ya da huzurevi  ile bazı bellek görevlerinde     hatırlama  tanıma  problem çözme  örüntüyü yeniden oluşturma  metin hatırlama  mekansal konum yargısı  gösterdikleri performans arasında bir ilişki olup olmadığını saptamak ve yaşlılarda günlük yaşam aktivitelerine katılım düzeyleri ile bellek performansları arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapılmıştır  Bu amaçla evde yaşayan  N=103  ve Huzurevinde yaşayan  N=101  denekler kullanılmıştır  Tüm deneklere yedi bellek görevi ve Günlük Yaşam aktivite Ölçeği uygulanmıştır  Evde yaşayan yaşlıların huzurevinde yaşayanlara nazaran daha aktif olduklarının bulunduğu bu çalışmada  evde yaşayan yaşlıların hatırlama    örüntüyü yeniden oluşturma  metin hatırlama  bellek görevlerinde huzurevlerinde yaşayanlardan daha başarılı oldukları bulunmuştur  Günlük yaşama daha fazla katılan aktif yaşlıların; daha az katılan pasif yaşlılardan mekânsal konum yargısı dışında tüm bellek görevlerinde daha başarılı oldukları bulunmuştur  Araştırma bulguları yaşlılarda aktivite düzeyi ile bellek performansları arasında ilişki olduğu şeklinde yorumlanmıştır
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE AKADEMİK ERTELEME EĞİLİMİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
An Investigation of The Academic Procrastination among University Students in Related to Various Variables
Yazar: Balkıs, Murat; Duru, Erdinç; Buluş, Mustafa; Duru, Sibel
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2014

Bu çalışmanın amacı  üniversite öğrencileri arasında akademik erteleme eğiliminin; motivasyon  zaman yönetimi  çalışmaya ve öğrenmeye yönelik olumsuz tutum  konsantre olma güçlüğü  akademik başarı ve cinsiyet ile ilişkisini incelemektir  Araştırmaya Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesinde farklı bölümlerde öğrenim gören  yaşları 19 ile 25 arasında değişen 154 ü kız ve 84 ü erkek olmak üzere 238 öğrenci katılmıştır  Araştırmada veri toplamak amacıyla Aitken Erteleme Eğilimi Ölçeği ile Öğrenme ve Çalışma Stratejileri Ölçeği kullanılmıştır  Yapılan analizlerde  akademik erteleme davranışı ile çalışma ve öğrenmeye yönelik olumsuz tutum  etkili olmayan zaman yönetimi  konsantrasyon güçlüğü arasında anlamlı düzeyde pozitif; motivasyon ve akademik başarı arasında anlamlı düzeyde negatif ilişkilerin olduğu görülmüştür  Yapılan çoklu regresyon analizinde ise motivasyon ve olumsuz zaman yönetiminin akademik erteleme eğilimini anlamlı düzeyde yordadığı görülmüştür  Bulgular ayrıca  akademik erteleme eğiliminin cinsiyet değişkenine göre farklılaştığını  kız öğrencilerin akademik erteleme eğilimi düzeylerinin erkek öğrencilerinkinden daha düşük olduğunu göstermiştir  Sonuçlar  eğitimciler ve psikolojik danışmanlar açısından ele alınıp tartışılmış  bulgular doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur

Bu çalışmanın amacı  üniversite öğrencileri arasında akademik erteleme eğiliminin; motivasyon  zaman yönetimi  çalışmaya ve öğrenmeye yönelik olumsuz tutum  konsantre olma güçlüğü  akademik başarı ve cinsiyet ile ilişkisini incelemektir  Araştırmaya Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesinde farklı bölümlerde öğrenim gören  yaşları 19 ile 25 arasında değişen 154 ü kız ve 84 ü erkek olmak üzere 238 öğrenci katılmıştır  Araştırmada veri toplamak amacıyla Aitken Erteleme Eğilimi Ölçeği ile Öğrenme ve Çalışma Stratejileri Ölçeği kullanılmıştır  Yapılan analizlerde  akademik erteleme davranışı ile çalışma ve öğrenmeye yönelik olumsuz tutum  etkili olmayan zaman yönetimi  konsantrasyon güçlüğü arasında anlamlı düzeyde pozitif; motivasyon ve akademik başarı arasında anlamlı düzeyde negatif ilişkilerin olduğu görülmüştür  Yapılan çoklu regresyon analizinde ise motivasyon ve olumsuz zaman yönetiminin akademik erteleme eğilimini anlamlı düzeyde yordadığı görülmüştür  Bulgular ayrıca  akademik erteleme eğiliminin cinsiyet değişkenine göre farklılaştığını  kız öğrencilerin akademik erteleme eğilimi düzeylerinin erkek öğrencilerinkinden daha düşük olduğunu göstermiştir  Sonuçlar  eğitimciler ve psikolojik danışmanlar açısından ele alınıp tartışılmış  bulgular doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur
FONKSİYON ÖĞRENİMİNDE KAVRAMSAL ZORLUKLAR
Conceptual Obstacles Concerning the Learning of the Function
Yazar: Ural, Alattin
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2014

Fonksiyon kavramı matematikte en önemli ve temel fikirlerden biridir  Matematikteki çoğu kavramın tanımlanmasında ve kavramlar arası geçişin sağlanmasında birleştirici bir rol oynar  Öğrenciler fonksiyon kavramı ile ilk olarak dokuzuncu sınıfta karşılaşırlar ve bu kavram onlara oldukça soyut ve anlaşılmaz gelir  Fonksiyon kavramını yapısal boyutuyla kavramada birtakım zorluklar ve kavram yanılgıları yaşarlar  Bu zorluklar ve kavram yanılgıları oldukça çeşitlidir  Bunlar genellikle; fonksiyonun çeşitli gösterimleri  bu gösterimler arası geçişler  fonksiyonla ilgili notasyonlar  sembolik yazılımlar  ters fonksiyon  bileşke fonksiyon ile ilgili kavramsal bilgilerdir  Bunların aşılmasında öğretmenin fonksiyon kavramıyla ilgili hazırlayacağı öğretim materyallerinin  içeriğin  ve kullanacağı öğretim yönteminin önemi büyüktür  Bu çalışmada; yaşanan bilişsel zorluklara  kavram yanılgılarına ve fonksiyon kavramının hangi temelde öğretilmesi gerektiğine dair geniş bir literatür bilgisi verilmeye çalışılmıştır

Fonksiyon kavramı matematikte en önemli ve temel fikirlerden biridir  Matematikteki çoğu kavramın tanımlanmasında ve kavramlar arası geçişin sağlanmasında birleştirici bir rol oynar  Öğrenciler fonksiyon kavramı ile ilk olarak dokuzuncu sınıfta karşılaşırlar ve bu kavram onlara oldukça soyut ve anlaşılmaz gelir  Fonksiyon kavramını yapısal boyutuyla kavramada birtakım zorluklar ve kavram yanılgıları yaşarlar  Bu zorluklar ve kavram yanılgıları oldukça çeşitlidir  Bunlar genellikle; fonksiyonun çeşitli gösterimleri  bu gösterimler arası geçişler  fonksiyonla ilgili notasyonlar  sembolik yazılımlar  ters fonksiyon  bileşke fonksiyon ile ilgili kavramsal bilgilerdir  Bunların aşılmasında öğretmenin fonksiyon kavramıyla ilgili hazırlayacağı öğretim materyallerinin  içeriğin  ve kullanacağı öğretim yönteminin önemi büyüktür  Bu çalışmada; yaşanan bilişsel zorluklara  kavram yanılgılarına ve fonksiyon kavramının hangi temelde öğretilmesi gerektiğine dair geniş bir literatür bilgisi verilmeye çalışılmıştır
BİLİM MERKEZLERİNİN İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN FENE KARŞI İLGİ DÜZEYLERİNİN DEĞİŞMESİNE VE AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ: ENERJİ PARKI
The Effects Of Science Centers On The Change Of Science Interest Levels Of Primary Education Students And On Their Academic Success: Energy Park
Yazar: Bozdoğan, Aykut Emre; Yalçın, Necati
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2014

Yapılan çalışmayla bilim merkezlerindeki sergilerin ve yapılan etkinliklerin ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin fene karşı ilgilerine ve akademik başarılarına etkilerinin ortaya konması amaçlanmıştır  Araştırmada deneysel yöntemlerden Tek Grup Ön Test  Son Test Modeli kullanılmıştır  Aralık 2005de Ankarada bulunan Enerji Parkında gerçekleştirilen araştırmaya ilköğretim okulları arasından seçkisiz olarak seçilen ve 27 kişiden oluşan 6  sınıf öğrencileri ve 19 kişiden oluşan 7  sınıf öğrencileri katılmıştır  Verilerin elde edilmesinde Enerji Parkından seçilen sergiler ve deney düzenekleri çerçevesinde hazırlanan İlgi ölçeği ve Akademik başarı testinden yararlanılmıştır   Enerji Parkında gerçekleştirilen deneysel çalışma çerçevesinde 6  ve 7  sınıf öğrencilerinden oluşan deney grubu öğrencilerinin fene karşı ilgilerinde ve akademik başarılarında bir artış olduğu tespit edilmiştir  Böylece Enerji Parkında bulunan araç gereçlerin ve burada yapılan etkinliklerin  öğrencilerin fene karşı ilgilerinin ve akademik başarılarının artmasında ve devamının sağlanmasında önemli bir etkiye sahip olduğu söylenebilir  Deney grubu öğrencilerinin ilgi puanlarının yordanmasına yönelik olarak  akademik başarı puanları ile olan ilişkisi incelenmiştir  Her 2 deney grubunda da akademik başarıların öğrencilerin ilgi puanlarının anlamlı bir yordayıcısı olmadığı görülmektedir

Yapılan çalışmayla bilim merkezlerindeki sergilerin ve yapılan etkinliklerin ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin fene karşı ilgilerine ve akademik başarılarına etkilerinin ortaya konması amaçlanmıştır  Araştırmada deneysel yöntemlerden Tek Grup Ön Test  Son Test Modeli kullanılmıştır  Aralık 2005de Ankarada bulunan Enerji Parkında gerçekleştirilen araştırmaya ilköğretim okulları arasından seçkisiz olarak seçilen ve 27 kişiden oluşan 6  sınıf öğrencileri ve 19 kişiden oluşan 7  sınıf öğrencileri katılmıştır  Verilerin elde edilmesinde Enerji Parkından seçilen sergiler ve deney düzenekleri çerçevesinde hazırlanan İlgi ölçeği ve Akademik başarı testinden yararlanılmıştır   Enerji Parkında gerçekleştirilen deneysel çalışma çerçevesinde 6  ve 7  sınıf öğrencilerinden oluşan deney grubu öğrencilerinin fene karşı ilgilerinde ve akademik başarılarında bir artış olduğu tespit edilmiştir  Böylece Enerji Parkında bulunan araç gereçlerin ve burada yapılan etkinliklerin  öğrencilerin fene karşı ilgilerinin ve akademik başarılarının artmasında ve devamının sağlanmasında önemli bir etkiye sahip olduğu söylenebilir  Deney grubu öğrencilerinin ilgi puanlarının yordanmasına yönelik olarak  akademik başarı puanları ile olan ilişkisi incelenmiştir  Her 2 deney grubunda da akademik başarıların öğrencilerin ilgi puanlarının anlamlı bir yordayıcısı olmadığı görülmektedir
EVRİM  BİLİM VE EĞİTİM ÜZERİNE
On Evolution  Science and Education
Yazar: Çetinkaya, Hakan
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Bilim eğitimi, evrim, akıllı tasarım, yapılandırıcı model

Sunulan derleme ile  özellikle  son 20 30 yıldır dünyanın birçok ülkesinde güç kazanan tutucu akımların genelde bilim ve bilim eğitimi  özelde ise  evrimsel araştırma programları ve evrim eğitimi üzerindeki etkilerinin tartışılması amaçlanmıştır  Bu amacı gerçekleştirmek üzere  öncelikle var olan durum resmedilmeye çalışılmış  sonuçta evrimsel yaklaşımlara ilişkin genel kabul düzeyinde azalmanın olduğu ve bilimsel  bilginin toplum nazarında değer kaybetmeye başladığı saptanmıştır  Söz konusu tablonun altında yatan olası nedenler  tarihsel  felsefi  mantıksal ve bilimsel bir bakış açısıyla irdelenmiştir  Daha sonra da bilim eğitimindeki sorunlar ve güçlükler üzerinde durulmuş  bunların giderilmesine ilişkin önerilerde bulunulmuştur

Sunulan derleme ile  özellikle  son 20 30 yıldır dünyanın birçok ülkesinde güç kazanan tutucu akımların genelde bilim ve bilim eğitimi  özelde ise  evrimsel araştırma programları ve evrim eğitimi üzerindeki etkilerinin tartışılması amaçlanmıştır  Bu amacı gerçekleştirmek üzere  öncelikle var olan durum resmedilmeye çalışılmış  sonuçta evrimsel yaklaşımlara ilişkin genel kabul düzeyinde azalmanın olduğu ve bilimsel  bilginin toplum nazarında değer kaybetmeye başladığı saptanmıştır  Söz konusu tablonun altında yatan olası nedenler  tarihsel  felsefi  mantıksal ve bilimsel bir bakış açısıyla irdelenmiştir  Daha sonra da bilim eğitimindeki sorunlar ve güçlükler üzerinde durulmuş  bunların giderilmesine ilişkin önerilerde bulunulmuştur
WEB DESTEKLİ ETKİN ÖĞRENME UYGULAMALARININ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DERSE YÖNELİK TUTUMLARI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ
The Effects Of Web Supported Active Learning Activities On Teacher Trainees Attitudes Towards Course
Yazar: Arıkan, Y  Deniz
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Web destekli öğrenme, Öğretmen adayları eğitimi, Çevrimiçi öğrenme, Web destekli etkin öğrenme

Araştırmanın amacı  Web destekli etkin öğrenmenin öğretmen adaylarının derse yönelik tutumları üzerindeki etkilerini ortaya koymaktır  Araştırmada  denenceyi test etmek için kontrol gruplu ön test son test deseni kullanılmıştır  Araştırma  Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümünde  2005 2006 öğretim yılı bahar döneminde  Bilgisayar Ağları ve İletişim dersini alan 3  sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür  Deney grubunda 27  kontrol grubunda 26 öğrenci araştırma sürecine katılmıştır  Deney ve kontrol grubuna öntest sontest izleme testi olarak araştırmacı tarafından geliştirilen Bilgisayar Ağları ve İletişim dersine yönelik tutum ölçeği uygulanmıştır  Deney grubunda dersler web destekli etkin öğrenme uygulamaları  kontrol grubunda ise geleneksel uygulamalarla işlenmiştir  Tutum ölçeğine ilişkin verilerin çözümlenmesinde  tekrarlı ölçümlerde iki yönlü varyans analizi ve karşıtlık analizi kullanılmıştır  Verilerin çözümlenmesinde SPSS 13 istatistik paket programından yararlanılmıştır  Tutum ölçeğine ilişkin verilerin çözümlenmesinden elde edilen sonuçlarda; deney ve kontrol gruplarının tutum ölçeği puanları arasında  öntest ile izleme testi arasında  p

Araştırmanın amacı  Web destekli etkin öğrenmenin öğretmen adaylarının derse yönelik tutumları üzerindeki etkilerini ortaya koymaktır  Araştırmada  denenceyi test etmek için kontrol gruplu ön test son test deseni kullanılmıştır  Araştırma  Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümünde  2005 2006 öğretim yılı bahar döneminde  Bilgisayar Ağları ve İletişim dersini alan 3  sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür  Deney grubunda 27  kontrol grubunda 26 öğrenci araştırma sürecine katılmıştır  Deney ve kontrol grubuna öntest sontest izleme testi olarak araştırmacı tarafından geliştirilen Bilgisayar Ağları ve İletişim dersine yönelik tutum ölçeği uygulanmıştır  Deney grubunda dersler web destekli etkin öğrenme uygulamaları  kontrol grubunda ise geleneksel uygulamalarla işlenmiştir  Tutum ölçeğine ilişkin verilerin çözümlenmesinde  tekrarlı ölçümlerde iki yönlü varyans analizi ve karşıtlık analizi kullanılmıştır  Verilerin çözümlenmesinde SPSS 13 istatistik paket programından yararlanılmıştır  Tutum ölçeğine ilişkin verilerin çözümlenmesinden elde edilen sonuçlarda; deney ve kontrol gruplarının tutum ölçeği puanları arasında  öntest ile izleme testi arasında  p
KÜLTÜRE DUYARLI PSİKOLOJİK DANIŞMA YETERLİKLERİ VE PSİKOLOJİK DANIŞMAN EĞİTİMİNDEKİ YERİ
Multicultural Counseling Competences and The Place of Multicultural Competences in Counseling Education
Yazar: Bektaş, Yelda
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Kültür, kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterlikleri, psikolojik danışman eğitimi

Bu çalışmada kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterlikleri ve bu yeterliklerin Amerika Birleşik Devletleri ve Türkiyedeki psikolojik danışman eğitimindeki yeri incelenmiştir  Bu amaç doğrultusunda ilk olarak kültür ve psikolojik danışma  daha sonra kültüre duyarlı psikolojik danışmanın tarihçesi ve kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterliklerinin ortaya çıkışı çok kültürlülük ve var olan çağdaş psikolojik danışma kuramlarının evrenselliği ile ele alınmıştır  Daha sonra kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterlikleri üzerinde durulmuş ve son olarak kültüre duyarlı psikolojik danışmanın Amerika Birleşik Devletleri ve Türkiyedeki psikolojik danışman eğitimindeki yeri irdelenmiştir

Bu çalışmada kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterlikleri ve bu yeterliklerin Amerika Birleşik Devletleri ve Türkiyedeki psikolojik danışman eğitimindeki yeri incelenmiştir  Bu amaç doğrultusunda ilk olarak kültür ve psikolojik danışma  daha sonra kültüre duyarlı psikolojik danışmanın tarihçesi ve kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterliklerinin ortaya çıkışı çok kültürlülük ve var olan çağdaş psikolojik danışma kuramlarının evrenselliği ile ele alınmıştır  Daha sonra kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterlikleri üzerinde durulmuş ve son olarak kültüre duyarlı psikolojik danışmanın Amerika Birleşik Devletleri ve Türkiyedeki psikolojik danışman eğitimindeki yeri irdelenmiştir
ÜNİVERSİTEYE GİRİŞ SINAVI SORULARINDA FONKSİYON KAVRAMI
The Concept of Function in the Questions of the Entrance examination for the University
Yazar: Baştürk, Savaş
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Fonksiyon kavramı, üniversiteye giriş sınavı, araç/nesne diyalektiği (dialectique outil-objet), alan ve alanlar değişimi (cadre et changement des cadres)

Ülkemizde yüksek öğrenim görmek isteyenlerin sayısı ile yüksek öğrenim kurumlarının kontenjan sayıları arasındaki uçurum  seçme amaçlı yapılan üniversiteye giriş sınavını çok önemli bir konuma yerleştirmiştir  Toplumun her kesimi üzerinde hissedilir etkisi olan bu sistemin liselerde yapılan eğitim ve öğretim üzerinde de etkilerinin olacağı açıktır  Bu çalışmanın amacı  lise öğretiminde etkileri olduğu düşünülen bu soruların  matematik öğretimindeki bazı temel kavramlar ışığında incelemek ve matematik öğretimi adına ne kadar etkili olduklarını tartışmaktır  Bunu yapabilmek için  1970 yılından günümüze kadar fonksiyon kavramıyla ilgili çıkmış 9 sınıf programına dahil olan sorular ele alınmıştır  Tespit edilen 53 soru öğrenciden beklenen potansiyel çözüm aktiviteleri bağlamında analiz edilmiştir  Analiz için seçilen değişkenlerin frekansları belirlenmiş yüzdeleri hesaplanmış ve ilgili literatür ışığında yorumlanmıştır  Elde edilen en önemli bulgu ise  üniversiteye giriş sınavında fonksiyonlar konusunda çıkmış olan soruların matematik öğretiminde öğrenme adına önemli kabul edilen bazı temel özellikleri  araç nesne diyalektiği  alan ve alanlar değişimi  fonksiyonun değişken anlamı     sağlamada yetersiz olduklarının görülmesidir

Ülkemizde yüksek öğrenim görmek isteyenlerin sayısı ile yüksek öğrenim kurumlarının kontenjan sayıları arasındaki uçurum  seçme amaçlı yapılan üniversiteye giriş sınavını çok önemli bir konuma yerleştirmiştir  Toplumun her kesimi üzerinde hissedilir etkisi olan bu sistemin liselerde yapılan eğitim ve öğretim üzerinde de etkilerinin olacağı açıktır  Bu çalışmanın amacı  lise öğretiminde etkileri olduğu düşünülen bu soruların  matematik öğretimindeki bazı temel kavramlar ışığında incelemek ve matematik öğretimi adına ne kadar etkili olduklarını tartışmaktır  Bunu yapabilmek için  1970 yılından günümüze kadar fonksiyon kavramıyla ilgili çıkmış 9 sınıf programına dahil olan sorular ele alınmıştır  Tespit edilen 53 soru öğrenciden beklenen potansiyel çözüm aktiviteleri bağlamında analiz edilmiştir  Analiz için seçilen değişkenlerin frekansları belirlenmiş yüzdeleri hesaplanmış ve ilgili literatür ışığında yorumlanmıştır  Elde edilen en önemli bulgu ise  üniversiteye giriş sınavında fonksiyonlar konusunda çıkmış olan soruların matematik öğretiminde öğrenme adına önemli kabul edilen bazı temel özellikleri  araç nesne diyalektiği  alan ve alanlar değişimi  fonksiyonun değişken anlamı     sağlamada yetersiz olduklarının görülmesidir