hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
EĞİTİMDE TEKNOLOJİ POLİTİKALARI: TÜRKİYE VE BAZI ÜLKELER
Technology policies in education: Turkey and several other countries / Eğitimde teknoloji politikaları: Türkiye ve bazı ülkeler
Yazar: Tekin, Ahmet; Polat, Ebru
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 10 No. 5, 2014
Anahtar kelimeler: Technology Policies, Technology in Education ; Teknoloji politikaları, eğitimde teknoloji

Teknolojinin gelişmesi ve yaygınlaşması, eğitimde olumlu etkilere sahip olması, eğitim-öğretim sürecinde bilişim teknolojilerinin kullanılmasını sağlamıştır. Ülkeler ise çağın gereksinimlerini karşılayacak biçimde eğitim kurumlarını sürekli güncellemek zorundadır. Bu gereksinimlerin bir sonucu olarak eğitimde teknoloji politikaları geliştirilmektedir. Bu çalışmada Türkiye’de ve bazı yabancı ülkelerde gerçekleştirilen veya gerçekleştirilmesi planlanan teknoloji politikaları incelenerek bir durum analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin son teknolojilerle eğitim alması, eğitimde fırsat eşitliği, bilişim teknolojilerinin etkin bir şekilde eğitimde kullanılması, eğitime maksimum düzeyde bilişim teknoloji cihazlarının entegrasyonunun sağlanması geliştirilen projelerin amaçları arasında yer almaktadır. Proje tanıtımlarını yapılması için genel olarak web sitesi hazırlanmıştır. Teknoloji politikalarıyla öğrencilere diz üstü bilgisayar veya tablet bilgisayar verilmiştir. Eğitimde teknolojinin etkin kullanılması amacıyla çeşitli eğitimler düzenlenmektedir. Gerçekleştirilen araştırmada, ülkelerin geliştirdikleri eğitimde teknoloji politikalarıyla eğitim kurumlarına sağlanan donanım ve yazılım birimlerinin sürdürülebilirlikleri net bir biçimde belirtilmediği sonucuna ulaşılmıştır.

Technology’s development and being widespread, it’s positive effects on education caused information technologies to be used in the academic process. And countries are under the obligation of keeping the education facilities up to date in an appropriate way to provide the necessities of the age. As a result of these necessities, technology policies are being developed in academics. In this study, a research has been conducted to analyze the case by researching Turkey’s and some other countries’ already active or due to get activated projects. At the conclusion of the study, the student’s getting an education with the latest technology, equality of opportunities in education, effective use of information technologies in education, providing the maximum integration of information technology devices in education are amongst the aims of the project. Introducing the project was generally done by preparing a web page. With technology policies, laptop computers and tablet computers were given to students. Various trainings were organized to provide effective use of technology in education. In the research, the conclusion was reached that maintainability of countries’ developed technology policies in education by proving hardware and software units in education facilities was not stated clearly.
Explicit-reflective instruction of nature of science as embedded within the chemical equilibrium / Kimyasal denge konusuna entegre edilmiş açık-düşündürücü yaklaşımla bilimin doğası öğretimi
Explicit-reflective instruction of nature of science as embedded within the chemical equilibrium / Kimyasal denge konusuna entegre edilmiş açık-düşündürücü yaklaşımla bilimin doğası öğretimi
Yazar: Erdoğan, Melek Nur; Köseoğlu, Fitnat
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 11 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Nature of science, explicit-reflective approach, chemical equilibrium teaching ; Bilimin doğası, açık-düşündürücü yaklaşım, kimyasal denge öğretimi

Bu çalışmada, lise müfredatında bulunan kimyasal denge konusunun öğretimi sırasında öğrencilerin bilimin doğası ile ilgili anlayışlarını da açık-düşündürücü yaklaşımla geliştirme amaçlı bir öğretim dizini geliştirilmiş ve bu öğretim dizininin öğrencilerin bilimin doğası ile ilgili anlayışlarına etkisi incelenmiştir. Açık-düşündürücü sorgulayıcı-araştırma etkinliklerini içeren bu öğretim dizini ile verilen eğitime 15 lise 3. sınıf öğrencisi katılmış ve öğretim dizini haftada 3 saat olmak üzere dört hafta süreyle uygulanmıştır. Durum çalışması yöntemi kullanılan bu araştırmada anket, görüşme ve yazılı geri bildirim formu gibi çeşitli nitel veri kaynakları kullanılmış ve elde edilen veriler kalitatif olarak değerlendirilmiştir. Çalışmanın bulguları, öğrencilerin hem bilimin doğasının bir çok boyutu ile ilgili anlayışlarında olumlu yönde değişimler olduğunu hem de öğrencilerin kimya derslerine karşı olumlu bir tutum geliştirdiklerini göstermiştir.

In this study, a teaching sequence including an explicit-reflective teaching approach that improves students’ nature of science (NOS) understandings while teaching a science subject, chemical equilibrium, in chemistry curriculum was developed and the effect of it on students’ understanding of NOS development was examined. The case study approach was used in this research. 15 high school 11th grade students joint to instruction which was given with teaching sequence including explicit-reflective inquiry activities that was implemented three hours weekly for four weeks. The data were collected through open-ended questionnaire, semi-structured interviews and written reflections. The findings of the study showed that it had a positive effect on both students’ understandings of many aspects of NOS and increase of their interests in chemistry course
Pre-service Turkish language arts teachers’ views on their visual literacy skills / Türkçe öğretmeni adaylarının görsel okuryazarlık becerileri hakkındaki görüşleri
Pre-service Turkish language arts teachers’ views on their visual literacy skills / Türkçe öğretmeni adaylarının görsel okuryazarlık becerileri hakkındaki görüşleri
Yazar: Çelik, Gamze; Çekiç, Osman
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 10 No. 4, 2014
Anahtar kelimeler: Visual Literacy, Turkish education, visual learning, qualitative research ; Görsel okuryazarlık, Türkçe eğitimi, görsel öğrenme, nitel araştırma

Günümüzde teknolojinin gelişmesiyle birlikte yeni okuryazarlık türlerinin ortaya çıktığı görülmektedir. Bu çalışmanın amacı; Türkçe öğretmeni adaylarının görsel okuryazarlık konusundaki düşüncelerini değerlendirmektir. Araştırmanın örneklemini Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Türkçe öğretmenliği bölümünde 2012-2013 Güz ve Bahar döneminde okuyan 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı görüşmedir. 6 öğretmen adayıyla görüşülmüştür. Araştırma deseni “örnek olay”dır. Görüşmeler ses kayıt cihazına kaydedilmiş ve değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre; öğretmen adayları görsel okuryazarlık becerisinin eğitimi konusunda eksiklerin olduğu görüşündedirler. Görsel okuryazarlığın eğitimi çevremizdeki görsellerden doğru mesajları anlamamız için önemlidir.

In Modern-days, a new type of literacy come into the view along with the developing technology. Visual literacy has received much attention and importance in the literature. The purpose of this research is to evaluate student opinions about visual literacy. The study was carried out with fourth-year students attending the Department of Turkish Language Teaching at Çanakkale Onsekiz Mart University in the Fall and Spring Semesters of 2012-2013 academic year. The research follow the qualitative research paradigm and the data was collected via semi-structured one-on-one interviews with 6 pre-service Turkish teachers. Case study design was employed in the current study. Interviews recorded, transcribed, and analyzed using a qualitative data analysis program. The results of the study revealed those of pre-service Turkish teachers’ opinions; availability of visual literacy education has deficiencies. Education of visual literacy is important for understanding of true meaning of messages in visual elements
Turkish adaptation of attitude towards mathematics instrument / Matematiğe ilişkin tutum ölçeği’nin Türkçe’ye uyarlama çalışması
Turkish adaptation of attitude towards mathematics instrument / Matematiğe ilişkin tutum ölçeği’nin Türkçe’ye uyarlama çalışması
Yazar: Tabuk, Mesut; Hacıömeroğlu, Güney
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 11 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Mathematics, attitude, elementary pre-service teacher, teacher education, scale adaptation ; Matematik, tutum, sınıf öğretmeni adayı, öğretmen eğitimi, ölçek uyarlama

Purpose of this study is to examine the reliability and validity of the Turkish adaptation of The Attitudes towards Mathematics Inventory by Tapia (1996). In this study, data gathered from 210 elementary pre-service teachers were used for Exploratory Factor Analysis and Confirmatory Factor Analysis to determine the structure of factor loading. The factor loading among the sub-scales showed some differences in comparison to the number of the factors in original instrument. The Cronbach’s alpha coefficient for the overall instrument was found as 0.785. The adapted instrument includes 32 items placed on a 5-point likert type scale. The instrument includes 2 sub-scales: self-efficacy and value of mathematics. The instrument is valid and reliable and appropriate to use in Turkish culture.

Purpose of this study is to examine the reliability and validity of the Turkish adaptation of The Attitudes towards Mathematics Inventory by Tapia (1996). In this study, data gathered from 210 elementary pre-service teachers were used for Exploratory Factor Analysis and Confirmatory Factor Analysis to determine the structure of factor loading. The factor loading among the sub-scales showed some differences in comparison to the number of the factors in original instrument. The Cronbach’s alpha coefficient for the overall instrument was found as 0.785. The adapted instrument includes 32 items placed on a 5-point likert type scale. The instrument includes 2 subscales: self-efficacy and value of mathematics. The instrument is valid and reliable and appropriate to use in Turkish culture
Determination of media and television literacy levels of classroom teacher candidates / Sınıf öğretmeni adaylarının medya ve televizyon okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi
Determination of media and television literacy levels of classroom teacher candidates / Sınıf öğretmeni adaylarının medya ve televizyon okuryazarlık düzeylerinin belirlenmesi
Yazar: Çetin, Barış
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 11 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Media and television, literacy, teacher candidates, Faculty of Education ; Medya ve televizyon, okuryazarlık, sınıf öğretmeni adayları, Eğitim Fakültesi

In this study, it is aimed to determine whether there is a difference between the media and television literacy levels of teacher candidates and the frequency of their watching television, reading newspapers/magazines and Internet usage. Survey model was used in this study. Data was collected by using the “Media and Television Literacy Levels Scale” which was developed by Korkmaz &Yeşil (2011). The sample of the study included a total of 363 teacher candidates (102 male and 261 female) who studied in the Elementary Education Department of Canakkale Onsekiz Mart University. The results of the study showed that the frequency of Internet usage is a variable that has not significant effect on the media and television literacy levels of teacher candidates. However, significant differences were found  between media and television literacy levels of teacher candidates and the frequency of watching television and reading newspapers/magazines. These differences result in average hours spent watching television of students' (0-1, 2-3, and 4-5 hours in a day) and average hours that students spent reading newspapers/magazines (2-3 hours in a day).

In this study, it is aimed to determine whether there is a difference between the media and television literacy levels of teacher candidates and the frequency of their watching television, reading newspapers/magazines and Internet usage. Survey model was used in this study. Data was collected by using the “Media and Television Literacy Levels Scale” which was developed by Korkmaz &Yeşil (2011). The sample of the study included a total of 363 teacher candidates (102 male and 261 female) who studied in the Elementary Education Department of Canakkale Onsekiz Mart University. The results of the study showed that the frequency of Internet usage is a variable that has not significant effect on the media and television literacy levels of teacher candidates. However, significant differences were found between media and television literacy levels of teacher candidates and the frequency of watching television and reading newspapers/magazines. These differences result in average hours spent watching television of students' (0-1, 2-3, and 4-5 hours in a day) and average hours that students spent reading newspapers/magazines (2-3 hours in a day)
A new approach in biology teaching: DNR-based teaching / Biyoloji eğitiminde yeni bir yaklaşım: EGS tabanlı öğretim
A new approach in biology teaching: DNR-based teaching / Biyoloji eğitiminde yeni bir yaklaşım: EGS tabanlı öğretim
Yazar: Ursavaş, Nazihan; Odabaşı Çimer, Sabiha
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 11 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: DNR based teaching, biology teaching, and proof schemes ; EGS tabanlı öğretim, biyoloji öğretimi, kanıt şemaları

In recent years, widespread belief among biology teachers and educational researchers is the need of revising in-class activities for teaching meaningful scientific content and developing conceptual understanding. This belief focuses on rather than learning every piece of information; quality than quantity; making sense than memorizing; understanding than being aware of knowledge. Although the revised curriculum aims to train students in desired ways, studies on understanding and explaining biological phenomena revealed that, students have limited understanding and alternative conceptions even about the most biological processes. The implementation and the education effectiveness of new and different methods to make students love biology, teach them better, to develop a scientific conception in desired standards and ways are important. For this purpose, this study aims to find out the applicability of DNR-based teaching that was developed previously in mathematics education to teach and learn biology in digestive process and human digestive system.

In recent years, widespread belief among biology teachers and educational researchers is the need of revising in-class activities for teaching meaningful scientific content and developing conceptual understanding. This belief focuses on rather than learning every piece of information; quality than quantity; making sense than memorizing; understanding than being aware of knowledge. Although the revised curriculum aims to train students in desired ways, studies on understanding and explaining biological phenomena revealed that, students have limited understanding and alternative conceptions even about the most biological processes. The implementation and the education effectiveness of new and different methods to make students love biology, teach them better, to develop a scientific conception in desired standards and ways are important. For this purpose, this study aims to find out the applicability of DNR-based teaching that was developed previously in mathematics education to teach and learn biology in digestive process and human digestive system
A study on visual reading skills of first grade students at primary school / İlkokul 1. sınıf öğrencilerinin görsel okuma becerileri üzerine bir inceleme
A study on visual reading skills of first grade students at primary school / İlkokul 1. sınıf öğrencilerinin görsel okuma becerileri üzerine bir inceleme
Yazar: Baş, Bayram; Örs, Esra
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 11 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Görsel iletişim, görsel okuma, görsel okuryazarlık, kelime hazinesi ; Visual communication, visual reading, visual literacy, vocabulary

In this study, male and female students,  who are at the first grade of primary school,  are analysed in point of their spiritual self expression. And, in course of visual reading, their use of fictional elements and vocabulary is determined. The research is carried out by using case study which is a kind of qualitative research method. 5 female and 5 male students practice reading with target visuals and their speeches are transferred to written texts with audio recording.  As a result of this study, it is observed that students blend these visuals with their own learnings on the basis of their past experiences and then transfer them with fictions of their imaginary world. Also, students attribute a meaning to the words in the text according to their social norms. No significant difference is observed in terms of male and female students` use of different words and the total number of words they use.

In this study, male and female students, who are at the first grade of primary school, are analysed in point of their spiritual self expression. And, in course of visual reading, their use of fictional elements and vocabulary is determined. The research is carried out by using case study which is a kind of qualitative research method. 5 female and 5 male students practice reading with target visuals and their speeches are transferred to written texts with audio recording. As a result of this study, it is observed that students blend these visuals with their own learnings on the basis of their past experiences and then transfer them with fictions of their imaginary world. Also, students attribute a meaning to the words in the text according to their social norms. No significant difference is observed in terms of male and female students` use of different words and the total number of words they use
Preschool education preservice teachers’ views on multilingual education / Okul öncesi öğretmen adaylarının çokdilli eğitim üzerine görüşleri
Preschool education preservice teachers’ views on multilingual education / Okul öncesi öğretmen adaylarının çokdilli eğitim üzerine görüşleri
Yazar: Tarım, Şeyda Deniz
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 11 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Multilingual education, preschool education pre-service teachers, teacher beliefs, teacher preparation program ; Çokdilli eğitim, okul öncesi öğretmen adayları, öğretmen görüşleri, öğretmen yetiştirme

Son yıllarda, Türkiye’de erken çocukluk eğitiminin yaygınlaştırılması ile birlikte değişik nitelik ve nicelikte birçok etnik gruptan çocuğa ulaşılmıştır. Bu durum, okul öncesi öğretmenlerinin çocukların farklı dillerine karşı duyarlılığı, eğitimi, ihtiyaçları gibi konularda bilgi, farkındalık ve deneyim sahibi olmaları gerekliliğinin sinyallerini vermeye başlamıştır. Bu araştırma nitel bir çalışma olup, okul öncesi öğretmen adaylarının çokdilli eğitim üzerine olan görüşlerini inceleyerek, onların bu konudaki farkındalık ve bilgi düzeylerini anlamak amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya katılan 15 öğretmen adayı ile yüz yüze görüşmeler yapılmış ve öğretmen adaylarının çokdilli eğitim üzerine görüşleri betimsel nitel analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Görüşmeler sonucu elde edilen veriler detaylı olarak incelenerek öğretmen adaylarının çokdilli eğitim üzerine görüşleri üç tema altında sunulmuş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonuçlarından yola çıkarak, çokdillilik çerçevesinde öğretmen yetiştirme programlarımızın yeniden şekillendirilmesi ve özellikle dilsel azınlık gruplarından gelen çocukların ihtiyaçlarına cevap verebilecek öğretmenlerin yetişmesi için öğretmen adaylarına hem teorik hem de uygulama ders desteği ile sunulması gibi konularda önerilerde bulunulmuştur.

With the recent efforts that maintain and support preschool education in Turkey, many preschool age children from various ethnic language groups have been reached. Hence, this situation requires preschool education teachers who are knowledgable and experienced in children’s different languages (and sensitive to those languages) and their educational needs. This qualitative study aimed to examine a group of preschool preservice teachers’ views on multilingual education and to see whether they are knowledgable and aware of the issues related with multilingual education. 15 preschool education pre-service teachers were interviewed face to face and the data were examined through descriptive qualitative analysis. Results of the study were presented and interpreted under three major themes. Within the light of the results, suggestions were made discussed in various topics such as, (re)stucturing preschool education teacher preparation programs and supporting teacher candidates with theoretical and practicum courses about multilingual education who will welcome and fulfill the needs of children coming from ethnic language groups
The effect of individual and group argumentation on student academic achievement in force and movement issues / Kuvvet ve hareket konularında bireysel ve grupla argümantasyonun öğrencilerin akademik başarılarına etkisi
The effect of individual and group argumentation on student academic achievement in force and movement issues / Kuvvet ve hareket konularında bireysel ve grupla argümantasyonun öğrencilerin akademik başarılarına etkisi
Yazar: Demirel, Ramazan
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 11 No. 3, 2015
Anahtar kelimeler: Argumentation, force and motion, academic achievement, single argumentation, argumentation in group ; Argümantasyon, kuvvet ve hareket, akademik başarı, bireysel argümantasyon, grupla argümantasyon

Bu çalışmanın amacı, argümantasyon (bilimsel tartışmaya) dayalı etkinliklerin Fen ve Teknoloji dersi Kuvvet ve hareket ünitesi 8. sınıf öğrencilerinin akademik başarıları üzerine etkisini belirlemektir. Araştırmada ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, deney grubunda 19 ve kontrol grubunda 16 olmak üzere toplam 35 öğrenciden oluşmaktadır.  Araştırmanın verileri; başarı testi ve yarı yapılandırılmış görüşmeler ile elde edilmiştir. Uygulama (haftada 4 ders saati olmak üzere) 7 haftada tamamlanmıştır. Toplanan veriler SPSS 15 programıyla analiz edilmiştir. Akademik başarı testinden elde edilen grup puanlarının karşılaştırılmasında parametrik olmayan istatistiklerin analizinde kullanılan Wilcoxon testinden faydalanılmıştır. Yapılan uygulama sonrasında, öğrencilerin akademik başarıları açısından anlamlı fark elde edilmezken, grupla argümantasyonun, bireysel argümantasyondan daha etkili olduğu görülmüştür.   Bununla birlikte gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen verilere göre; öğrenciler bilimsel tartışmanın öğrenmeyi kolaylaştırdığı, anlamlı öğrenmeyi sağladığını ve dersin eğlenceli geçtiğini belirtmişlerdir.

The aim of this study is to determine the effect of argumentation on 8th grade students’ academic achievement in “Force and Motion subject” unit. For this purpose, semi-experimental pattern with pre-test and posttest control group was used in the research. The sample was conducted with 35 students in total, 16 of whom were in the experiment group and 19 of whom were in the control group, who were studying at a primary school. The data of the research was collected via Achievement test, semi-structured interviews. The study was completed in totally 7 weeks (in a style as 4 discipline hours in a week).Obtained data was analyzed through the analysis program SPSS15. Wilcoxon Signed Ranks test from which use nonparametric analysis was used for group points obtained from academic achievement test. At the end of the implementation, it was obviously realized that there wasn’t a difference between academic successes. It was realized that argumentation with group was more effective than single argumentation. According to the data obtained via semi-structured interviews, students have expressed that argumentations help to learn, provide meaningful learning lessons are fun