hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
DİL EĞİTİMİNDE YAZILI SÖZLÜKLERDEN SESLİ VE GÖRSEL SÖZLÜKLERE GEÇİŞ SORUNSALI
THE PROBLEM OF TRANSITION FROM WRITTEN DICTIONNARIES TO VOICED AND VISUAL DICTIONNARIES IN LANGUAGE TEACIN
Yazar: Demirkan, Murat; Karaca, Fatih; Büker, Mustafa; Başkan, Naci Serhat
Dergi: Istanbul Journal of Innovation in Education, Vol. 3 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: visuality,image,sound,sense,e-dictionaries,language teaching ; görsellik,imge,ses,duyu,elektronik sözlükler,dil öğretimi

Sözlük bilim alanında görselliğin önemine dair eskiden beri önemi vurgulanmıştır. Matbu sözlüklerde tüm görsellerin kullanılması imkânsız olduğu için bu alanda önemli gelişmeler sağlanamamıştır. Günümüzde dijital sistemin ve web tabanlı sözlüklerin ortaya çıkmasıyla birlikte görsel sözlük adıyla yeni bir sözlük anlayışı geliştirilmiştir. Ayrıca yeni teknoloji görsel sözlüklerin sesli olarak desteklenmesine imkân sağlamıştır. Bu araştırmamızda görsel sözlükle ilgili yapılan çalışmaları inceleyerek bu tür sözlüklerin ülkemizde de kullanılmasını, Türk diline görsel sözlük anlayışının nasıl uyarlanabileceğini ele alacağız. Dil öğretiminde kavram haritalarına başvurmanın ne kadar önemli olduğu düşünüldüğünde görsel sözlüklerin de dil ediniminde ne denli etkili olacağı aşikârdır. Görsel bir sözlük hayvanları, insan vücudunu, bitkileri, motorlu taşıtları vs. tematik sıralamaya göre tanzim etmektedir. Böylece kolay erişilebilirlik sağlanmakla birlikte alfabetik sıralamanın yaratabileceği dağınıklardan da kurtulabilmekteyiz. Sözlüklerde yer alan resimler sayesinde bilinmeyen kelimelerin görsel olarak ne ifade ettiğini görebilmekte ve istenildiği bu sözcüklere sesli olarak da erişebilmektedir. Hülasa olarak bu çalışmamızda görselliğin öğrenme sürecine etkisi ve görsel sözlüğün dil sınıfında etkili bir şekilde nasıl kullanılabileceği üzerine duracağız. 

In the field of lexicology, there have been important findings in terms of importance of visuality. Because it is impossible to use visuality for all printed words, there are no important improvements. With the appearance of digital system and web-based dictionaries, visual dictionaries have been developed. Besides, new technology makes it possible to support visual dictionaries vocally.  In our research, we will discuss usage of visual dictionaries by investigating the works related to visual dictionaries and how understanding of them can be adapted into Turkish language.Also a visual dictionary arranges animals, body parts, plants, vehicles, etc according to thematic order. Therefore, accessibility becomes easier and disorder resulting from alphabetic arrangement will be removed. With visual dictionaries, people can get what the image stands for and when they want, they can listen to their names using vocal dictionaries. In our research, we will discuss briefly the most efficient usage of visual dictionary in our language classroom and the impact of the processes of language teaching.
EĞİTİM, KÜLTÜR, ÖĞRETMEN; ÖĞRETMEN ODAKLI MI? ÖĞRENCİ ODAKLI MI?
EDUCATION, CULTURE, TEACHER; TEACHER CENTERED OR STUDENT CENTERED APPROACH?
Yazar: Kalkan, Ekrem
Dergi: Istanbul Journal of Innovation in Education, Vol. 3 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Foreign language,education,policy,teacher,learner ; Yabancı dil,eğitim,politika,öğretmen,öğrenen

Bu araştırmanın temel amacı, devlet okullarında görev yapan yabancı dil öğretmenlerinin, kendi görüşlerine dayanarak eğitimin odağındaki öğretmenin; öğretim görevlisi, çevre, okul, aile ve öğrenen (öğrenci) ile ilişkilerinin nasıl olması gerektiğine dair tespitleri saptamak ve toplumun tümünü etkileyen öğretmenin niteliğine ve önemine vurgu yapmaktır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Yabancı dil öğretmenlerinin görüşleri, görüşme tekniğiyle elde edilmiş ve NVIVO nitel veri analizi programı ile çözümlenmiştir. Çalışma grubunu Türkiye’nin Yedi farklı bölgesinde okullarında görev yapan 30 yabancı dil öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, yabancı dil öğretiminde istenen başarıyı elde edememenin nedenleri arasında, izlenceyi uygulamaya koyacak öğretim elemanlarının izlenceyi uygulayacak bilgilerle donatılmamaları, öğretmen adayının yeterli derecede dilsel ve kültürel etkileşimde bulunamadan ham bilgi sahibi olarak mesleğe atılması, öğrenenin hazır bulunuşluk düzeyinin ve her bir öğrenenin farklı bir öğrenme biçimi olduğunun göz ardı edilmesi, teknik araç gereçlerin yetersizliği ve geleneksel yöntemden bir türlü çıkılamaması gibi etkenler sayılmaktadır. 

The main purpose of this research is to emphasize the importance of foreign language teacher’s features which effect the whole society and to determine how the foreign language teachers, scholars work in public schools need to be the relations between students, the environment, the school, families according to teachers whom in the centre point of education that based on their own opinions. In this research study was used the qualitative research method. The opinions of foreign language teachers were obtained by interview technique and analyzed by NVIVO qualitative data analysis program. The working group constitutes 30 foreign language teachers working in public schools in seven different regions of Turkey. According to the results obtained from the research, the reasons for not achieving the desired target in the foreign language teaching are the fact that the instructors who will put the program into practice are not equipped with the information to apply the curriculum, the teacher candidate is occupied it’s profession as raw information without being able to linguistically and culturally interact and that  to be ignored each learner is a different form of learning,  inadequacy of technical equipment and inability to get out of the traditional way in some way.
Ahilik Ahlâkının Oluşumunda Hadislerin Etkisi
Ahilik Ahlâkının Oluşumunda Hadislerin Etkisi
Yazar: Sancaklı, Saffet
Dergi: İnönü Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, Vol. 1 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Hz. Peygamber, Ahi ahlakı, Hadis, Ahilik, Rol

Ahilik teşkilatı meslek ilkelerine sahip olması yanında, birinci derecede ahlakî esaslara dayanan bir kurumdur. Ahilik anlayışına göre, bir kişide ahlaki değerler aşınmışsa/ahlaki değerlere önem vermiyorsa o kişi, istediği kadar mesleğinde üstün ve başarılı olsun bunun hiçbir kıymeti/değeri olmamakla beraber o kişi bulunduğu meslekten ihraç edilirdi. Bu açıdan Ahilik teşkilatı yüksek ahlaka mensup kişilerin toplandığı bir yer olarak görülür. Ahiliğin kökeni ne olursa olsun Ahi ahlakı, temelde Kur'ân ve Hz. Peygamber’in hadislerine dayanmaktadır. Ahiliğin ahlakî değerlerini ve insanî ilişkilerini detaylı olarak tahlil ettiğimizde önemli derecede Hz. Peygamber ahlakına dayandığını, Hz. Peygamber’in hadisleriyle bire bir ilişkili olduğunu müşahede etmekteyiz. Hal-hareket, davranış olarak Hz. Peygamber o derece örnek alınmış ki, bu etkileşim giyim-kuşama kadar kendini göstermiştir. Buradan anlıyoruz ki, Ahiliğin ahlak konusunda beslendiği en önemli kaynak, Hz. Peygamber’in hadisleridir. Dolayısıyla şunu rahatlıkla söyleyebiliriz ki, Ahi ahlakı birinci derecede din kaynaklı olup, Hz. Peygamber ahlakıdır

Ahilik teşkilatı meslek ilkelerine sahip olması yanında, birinci derecede ahlakî esaslara dayanan bir kurumdur. Ahilik anlayışına göre, bir kişide ahlaki değerler aşınmışsa/ahlaki değerlere önem vermiyorsa o kişi, istediği kadar mesleğinde üstün ve başarılı olsun bunun hiçbir kıymeti/değeri olmamakla beraber o kişi bulunduğu meslekten ihraç edilirdi. Bu açıdan Ahilik teşkilatı yüksek ahlaka mensup kişilerin toplandığı bir yer olarak görülür. Ahiliğin kökeni ne olursa olsun Ahi ahlakı, temelde Kur'ân ve Hz. Peygamber’in hadislerine dayanmaktadır. Ahiliğin ahlakî değerlerini ve insanî ilişkilerini detaylı olarak tahlil ettiğimizde önemli derecede Hz. Peygamber ahlakına dayandığını, Hz. Peygamber’in hadisleriyle bire bir ilişkili olduğunu müşahede etmekteyiz. Hal-hareket, davranış olarak Hz. Peygamber o derece örnek alınmış ki, bu etkileşim giyim-kuşama kadar kendini göstermiştir. Buradan anlıyoruz ki, Ahiliğin ahlak konusunda beslendiği en önemli kaynak, Hz. Peygamber’in hadisleridir. Dolayısıyla şunu rahatlıkla söyleyebiliriz ki, Ahi ahlakı birinci derecede din kaynaklı olup, Hz. Peygamber ahlakıdır
Bir Entelektüel Müşrik: Nadr b. el-Hâris el-Abderî ve Mücadelesi
Bir Entelektüel Müşrik: Nadr b. el-Hâris el-Abderî ve Mücadelesi
Yazar: Köse, Feyza Betül
Dergi: İnönü Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Mekke,1müşrik,kıssa,cahiliye,Kureyş

Hicret öncesi dönemde Mekkeli müşriklerin İslâm’lamücadeleleri, kendi imkân ve yetenekleri doğrultusunda olmuştur. Mekkelileriçerisinde Nadr b. el-Hâris, entelektüel birikimi ve faaliyetleri ilealışılmışın dışında bir isim olarak ön plana çıkmaktadır. Topluma yön veren birkonumda bulunan Nadr, özellikle Mekke dışında edindiği çeşitli bilgi vebecerileri şehre taşıyarak mücadeleye farklı boyutlar kazandırmıştır. Nadr’ınbu yönlerinin tanınması, Mekkelilerin İslâm’a karşı tutumlarının da türlüyönleri ile bilinmesine ve bu tutumların çeşitliliğini görmeye imkânsağlayacaktır. Bu çalışmada Mekkeli müşrik toplumun önde gelen isimlerindenNadr b. el-Hâris’in Hz. Peygamber ve Müslümanlara yönelik faaliyetleri çeşitliboyutları ile ele alınacaktır.

Hicret öncesi dönemde Mekkeli müşriklerin İslâm’lamücadeleleri, kendi imkân ve yetenekleri doğrultusunda olmuştur. Mekkelileriçerisinde Nadr b. el-Hâris, entelektüel birikimi ve faaliyetleri ilealışılmışın dışında bir isim olarak ön plana çıkmaktadır. Topluma yön veren birkonumda bulunan Nadr, özellikle Mekke dışında edindiği çeşitli bilgi vebecerileri şehre taşıyarak mücadeleye farklı boyutlar kazandırmıştır. Nadr’ınbu yönlerinin tanınması, Mekkelilerin İslâm’a karşı tutumlarının da türlüyönleri ile bilinmesine ve bu tutumların çeşitliliğini görmeye imkânsağlayacaktır. Bu çalışmada Mekkeli müşrik toplumun önde gelen isimlerindenNadr b. el-Hâris’in Hz. Peygamber ve Müslümanlara yönelik faaliyetleri çeşitliboyutları ile ele alınacaktır.
Ergenlerde Anlamsızlık İle İlgili Problemlere Dinin Etkisi Üzerine Değerlendirmeler
Ergenlerde Anlamsızlık İle İlgili Problemlere Dinin Etkisi Üzerine Değerlendirmeler
Yazar: Kuruçay, YASİN; Gürses, İBRAHİM
Dergi: İnönü Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Ergenlik,anlamsızlık,mutluluk,din,dindarlık

İnsan hayatının en kritikdönemlerinden biri olan ergenlik dönemi hayata anlam verme çabalarının zirveyeçıktığı dönemdir. İçinde bulunduğumuz çağda yabancılaşma, intihar, güvensizlik,mutsuzluk ve güvensizlik gibi sorunlar ergenlerin hayatlarını olumsuzetkilemektedir. Bu sorunların tümü anlamsızlık duygusuna bağlıdır. Anlamsızlıkhayatın doğal akışını bozan ve yukarıda ifade edilen birçok soruna neden olanbir duygudur. Bu dönemde ergenler tüm yaşamlarına rengini verecek temel birdeğer ve kaynak arayışına girerler. Din ergenlerin anlamsızlığa bağlısorunlarına çözümler sunmaktadır. Dinin hayatı anlamlı kılan ilkeleri vedeğerleri, ergenlerin daha anlamlı ve huzurlu yaşamasına katkı sağlamaktadır. Buçalışmada dinin bu konulardaki çözüm önerileri ve ortaya koyduğu anlamkaynakları ele alınmaktadır.

İnsan hayatının en kritikdönemlerinden biri olan ergenlik dönemi hayata anlam verme çabalarının zirveyeçıktığı dönemdir. İçinde bulunduğumuz çağda yabancılaşma, intihar, güvensizlik,mutsuzluk ve güvensizlik gibi sorunlar ergenlerin hayatlarını olumsuzetkilemektedir. Bu sorunların tümü anlamsızlık duygusuna bağlıdır. Anlamsızlıkhayatın doğal akışını bozan ve yukarıda ifade edilen birçok soruna neden olanbir duygudur. Bu dönemde ergenler tüm yaşamlarına rengini verecek temel birdeğer ve kaynak arayışına girerler. Din ergenlerin anlamsızlığa bağlısorunlarına çözümler sunmaktadır. Dinin hayatı anlamlı kılan ilkeleri vedeğerleri, ergenlerin daha anlamlı ve huzurlu yaşamasına katkı sağlamaktadır. Buçalışmada dinin bu konulardaki çözüm önerileri ve ortaya koyduğu anlamkaynakları ele alınmaktadır.
Eyyûbîler Dönemi Dımaşk Medreseleri
Eyyûbîler Dönemi Dımaşk Medreseleri
Yazar: Dündar, Mahmut
Dergi: İnönü Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Medrese,eğitim,Öğretim,faaliyet,Dımaşk

Eyyubilerin İslam dünyasınayaptıkları birçok hizmetlerin yanında ilme verdikleri önem ve yaptıkları ilmifaaliyetler bulunmaktadır. Bu faaliyetler ise, özellike Mısır’ın yanında  Eyyubilerin ikinci başkentleri durumunda olanDımaşk’ta daha önceden bulunan ve bu dönemde oluşturulan mescitlerde,kütüphanelerde, küttablarda, ribat ve zaviye gibi tasvvufi eğitim kurumlarındave dönemin en düzenli eğitim kurumları olan medreselerde yürütülmektedir. Bizmedreselerin bu özelliğinden hareketle makalemizde bu dönemde Dımaşkmedreselerinde yürütülen eğitim ve öğretim faaliyetlerinden söz etmekteyiz.Dolayısıyla önce medreselerin genel mahiyetinden kısaca bahsettikten sonraözelliklerine ve yürüttükleri eğitim ve öğretim faaliyetlerine göre Dımaşk’takimedreseleri ele almaktayız.

Eyyubilerin İslam dünyasınayaptıkları birçok hizmetlerin yanında ilme verdikleri önem ve yaptıkları ilmifaaliyetler bulunmaktadır. Bu faaliyetler ise, özellike Mısır’ın yanında  Eyyubilerin ikinci başkentleri durumunda olanDımaşk’ta daha önceden bulunan ve bu dönemde oluşturulan mescitlerde,kütüphanelerde, küttablarda, ribat ve zaviye gibi tasvvufi eğitim kurumlarındave dönemin en düzenli eğitim kurumları olan medreselerde yürütülmektedir. Bizmedreselerin bu özelliğinden hareketle makalemizde bu dönemde Dımaşkmedreselerinde yürütülen eğitim ve öğretim faaliyetlerinden söz etmekteyiz.Dolayısıyla önce medreselerin genel mahiyetinden kısaca bahsettikten sonraözelliklerine ve yürüttükleri eğitim ve öğretim faaliyetlerine göre Dımaşk’takimedreseleri ele almaktayız.
Bilgi, İnanç ve İman
Bilgi, İnanç ve İman
Yazar: Akgün, Tuncay
Dergi: İnönü Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Bilgi,İnanç,İman,Din Felsefesi

Tanrı'ya inanmak mantıklı mıdır? Richard Dawkins,Tanrı'nın varlığı için öne sürülen geleneksel argümanların kusurlu olduğunusöylemekte haklıdır; fakat onun Tanrı’nın varlığına dair delilleri çürütmeyeyönelik çabaları ve dilin, hayatın ve evrenin kökeni ile ilgili yeni-Darwinciaçıklamalarında boşluklar vardır. Rasyonel tepki, ne teizm, ne ateizm, fakatagnostisizmdir. Erdem bir öğreti içindeki iman değil, yanlış bile olsa makulolabilen Tanrı inancıdır.

Tanrı'ya inanmak mantıklı mıdır? Richard Dawkins,Tanrı'nın varlığı için öne sürülen geleneksel argümanların kusurlu olduğunusöylemekte haklıdır; fakat onun Tanrı’nın varlığına dair delilleri çürütmeyeyönelik çabaları ve dilin, hayatın ve evrenin kökeni ile ilgili yeni-Darwinciaçıklamalarında boşluklar vardır. Rasyonel tepki, ne teizm, ne ateizm, fakatagnostisizmdir. Erdem bir öğreti içindeki iman değil, yanlış bile olsa makulolabilen Tanrı inancıdır.
Tarih - Dil ve Yorum Çerçevesinde Kur’an’ı Tanımak -Kur’an İlimlerine Dair Bir Tasnif Denemesi-
Tarih - Dil ve Yorum Çerçevesinde Kur’an’ı Tanımak -Kur’an İlimlerine Dair Bir Tasnif Denemesi-
Yazar: Bilgin, Abdülcelil
Dergi: İnönü Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Kur’an,Kur’an İlimleri,Tanımak

Özet            Bu makalenin birincil hedefi, farklımeslek gruplarına mensup kişilere ve İlahiyat eğitimi alan öğrencilere Kur’an’ıtanıtmaktır. Bu çalışmaya göre Kur’an’ı tanımak, onu anlamaya katkı sağlamaklaberaber kısmen farklı bir duruma işaret eder. Bu farklılığın temel nedeni,tanıma olgusunun daha çok tarih, dil ve yorum gibi Kur’an’ın hariciçerçevesiyle; anlamanın ise dışsal çerçeveyi göz ardı etmemek kaydıyla daha çokKur’an metniyle ilgili olmasıdır. Makalenin diğer bir hedefi ise Kur’anİlimlerini oluşturan belli başlı konuları tarih, dil ve yorum gibi olgularçerçevesinde tasnif etmeye çalışmaktır.

Özet            Bu makalenin birincil hedefi, farklımeslek gruplarına mensup kişilere ve İlahiyat eğitimi alan öğrencilere Kur’an’ıtanıtmaktır. Bu çalışmaya göre Kur’an’ı tanımak, onu anlamaya katkı sağlamaklaberaber kısmen farklı bir duruma işaret eder. Bu farklılığın temel nedeni,tanıma olgusunun daha çok tarih, dil ve yorum gibi Kur’an’ın hariciçerçevesiyle; anlamanın ise dışsal çerçeveyi göz ardı etmemek kaydıyla daha çokKur’an metniyle ilgili olmasıdır. Makalenin diğer bir hedefi ise Kur’anİlimlerini oluşturan belli başlı konuları tarih, dil ve yorum gibi olgularçerçevesinde tasnif etmeye çalışmaktır.
Günümüzde Polemik Konusu Yapılarak Tartışılan Kabir azabının Hadislerdeki Dayanağı
Günümüzde Polemik Konusu Yapılarak Tartışılan Kabir azabının Hadislerdeki Dayanağı
Yazar: Sancaklı, Saffet
Dergi: İnönü Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: kabir,hadis,azab

Kabirhayatı ve azabı, geçmişten günümüze sürekli merak edilen ve üzerinde birçoktartışmaların yapıldığı konulardan birisidir. Günümüzde de bu konu gündemegelmekte ve bazı kişiler kabir hayatını kabul etmekle beraber kabir azabınıreddetmektedirler. Bu çalışmamızda kabir azabını reddedenleri söylemlerini,iddialarını çürütücü mahiyette ayet-i kerimelerden ve özellikle de hadis-işeriflerden deliller getirmek suretiyle ehl-i sünnet görüşünü ortaya koymayaçalışacağız. Konuyu branşımız olan hadisler bağlamında daha geniş bir yelpazedeele alıp incelemeye çalışacağız. Aynı zamanda tarihi süreç içerisinde kabirazabıyla ilgili bazı âlimlerin görüşlerine de yer vereceğiz.

Kabirhayatı ve azabı, geçmişten günümüze sürekli merak edilen ve üzerinde birçoktartışmaların yapıldığı konulardan birisidir. Günümüzde de bu konu gündemegelmekte ve bazı kişiler kabir hayatını kabul etmekle beraber kabir azabınıreddetmektedirler. Bu çalışmamızda kabir azabını reddedenleri söylemlerini,iddialarını çürütücü mahiyette ayet-i kerimelerden ve özellikle de hadis-işeriflerden deliller getirmek suretiyle ehl-i sünnet görüşünü ortaya koymayaçalışacağız. Konuyu branşımız olan hadisler bağlamında daha geniş bir yelpazedeele alıp incelemeye çalışacağız. Aynı zamanda tarihi süreç içerisinde kabirazabıyla ilgili bazı âlimlerin görüşlerine de yer vereceğiz.
Salât Kavramanın Semantik Analizi
Salât Kavramanın Semantik Analizi
Yazar: Karaalp, Cahit
Dergi: İnönü Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Salât,Çokanlamlılık,Namaz,Semantik

Salât kavramı, çokanlamlı/lafzı müşterek birkelime olup vahiy sürecinde ıstılahi anlamını kazanarak kavramlaşmış veTürkçe’de namaz ibadetineindirgenerek anlam daralmasına uğramıştır. Salâtkelimesinin ezdad ve müteradif olduğu da ifade edilmiştir. Ancak bize göre salât kavramı ezdad ve müteradif bir lafızdeğildir. Salât kavramının, cahiliyedöneminde Arapçaya Ehl’i-Kitâp’tan geçtiği ve o dönemdeki Arapların bunuİbranice’deki anlamıyla (dua) kullandıkları görülmektedir. Arapların başkadillerden alıp Arapçalaştırdıkları salâtkavramının sözlüklerdeki anlamları kronolojik olarak şu şekilde sıralanabilir:“Sırtın ortası; uyluk kemikleri, uyluk kemiklerinin hareket ettirilmesi; yarışatlarından ikinci olanın birincinin uyluğunun hizasında durması; saygı içineğilip bükülmek; duâ, rahmet, bereket, istiğfâr, keramet, tezkiye, güzel anma,tesbih, kıraat, din, ibadethane, destek.”

Salât kavramı, çokanlamlı/lafzı müşterek birkelime olup vahiy sürecinde ıstılahi anlamını kazanarak kavramlaşmış veTürkçe’de namaz ibadetineindirgenerek anlam daralmasına uğramıştır. Salâtkelimesinin ezdad ve müteradif olduğu da ifade edilmiştir. Ancak bize göre salât kavramı ezdad ve müteradif bir lafızdeğildir. Salât kavramının, cahiliyedöneminde Arapçaya Ehl’i-Kitâp’tan geçtiği ve o dönemdeki Arapların bunuİbranice’deki anlamıyla (dua) kullandıkları görülmektedir. Arapların başkadillerden alıp Arapçalaştırdıkları salâtkavramının sözlüklerdeki anlamları kronolojik olarak şu şekilde sıralanabilir:“Sırtın ortası; uyluk kemikleri, uyluk kemiklerinin hareket ettirilmesi; yarışatlarından ikinci olanın birincinin uyluğunun hizasında durması; saygı içineğilip bükülmek; duâ, rahmet, bereket, istiğfâr, keramet, tezkiye, güzel anma,tesbih, kıraat, din, ibadethane, destek.”
Âyetlerin Sonunda Vakf Meselesi
The Waqf Issue at the End of the Verses
Yazar: Yarız, Enes
Dergi: İnönü Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: al-Waqf and al-İbtida,el-Vasl,el-Qat‘,es-Seqt,Ayat,‎Secawands ; el-Vakf ve’l-İbtidâ,el-Vasl,el-Kat‘,es-Sekt,Âyet,Secâvendler

Vakf, Kur’anilimlerinin temel kavramlarından biridir. Kur’andaki vakf yerlerinin veişaretlerinin belirlenmesi içtihadî bir mesele olduğundan farklı yorumların vebazen yanılgıların olması muhtemeldir. Nitekim bazı kıraat imamları her âyetinsonunda vakfın sünnet olduğunu savunurken diğerleri âyetin her hangi biryerinde olduğu gibi âyetlerin sonunda da vakf ve ibtidâ konusunda anlamlarıntemel teşkil ettiği görüşündedir. Bunun sonucu olarak ülkemizde tilâvet edilenMushaflarda birçok âyetin sonuna (لا) alâmeti konularak vakfınuygun olmadığına işaret edilmişken; Medine, Şam, Kahire vb. İslam diyarlarında tilâvetedilen mushaflarda her hangi bir alamet konulmamıştır. Bu makalemizde, âyetkavramının lügat ve terim manalarından da yola çıkılarak konu irdelenecek ve tercihegidilecektir.

Determination of the places and signs of waqf, one of the basic conceptsof Qur’anic sciences, is an ijtihad. For thisreason, it is likely that there are different interpretations and sometimes misconceptions. As a matter of fact, some qırat imams have argued that thewaqf is tradition at the end of every verse. Others say that the signatures arethe basis of the meaning of the waqf in the end as it is in any place of theverse. As a result of this, it is pointed out that the waqf is not appropriateby putting the sign (لا) at the end of many verses in the Mushafswhich are recited in our country. No symbols were placed in Mushafs which readin Islamic cites like Madina, Damascus, Cairo and so on. In this article, thesubject will be discussed by going from the terms of the verse.
Eğitimde Bilimsel Bir Belge: İcâzetnâme ve İçeriği
Eğitimde Bilimsel Bir Belge: İcâzetnâme ve İçeriği
Yazar: Karaman, Fikret
Dergi: İnönü Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: İcazetname,eğitim,medrese,âlim,ilim,talebe

Eğitim tarihinde, icazetname geleneğinin önemli bir yeri vardır. Sivil veözel kişiler nezdinde yapılan eğitim, çeşitli değerlerle ödüllendirilmiştir. Buödüllerin en pratik yöntemi icazetname ve şahadetname şeklinde düzenlenenbelgelerdir. Söz konusu belgeler, dersi veren bilgin ve üstat tarafından özenlehazırlanarak içeriği zengin bilgilerle süslenmektedir. Genelde el yazısıylahazırlanmaktadır. İcazetname hangi bilim alanında hazırlanmışsa o ilimde geriyedoğru Hz. Peygamberin dönemine kadar uzanan bir zincirle bütün âlimler, dua vehayırla anılmaktadır. Bu arada her fırsatta ilim öğrenmenin faziletine de vurguyapılmaktadır. İcazetnameyi almaya hak kazanan adaylara da nasihat, övgü, moralve başarasıyla ilgili övgülerde bulunulmaktadır.

Eğitim tarihinde, icazetname geleneğinin önemli bir yeri vardır. Sivil veözel kişiler nezdinde yapılan eğitim, çeşitli değerlerle ödüllendirilmiştir. Buödüllerin en pratik yöntemi icazetname ve şahadetname şeklinde düzenlenenbelgelerdir. Söz konusu belgeler, dersi veren bilgin ve üstat tarafından özenlehazırlanarak içeriği zengin bilgilerle süslenmektedir. Genelde el yazısıylahazırlanmaktadır. İcazetname hangi bilim alanında hazırlanmışsa o ilimde geriyedoğru Hz. Peygamberin dönemine kadar uzanan bir zincirle bütün âlimler, dua vehayırla anılmaktadır. Bu arada her fırsatta ilim öğrenmenin faziletine de vurguyapılmaktadır. İcazetnameyi almaya hak kazanan adaylara da nasihat, övgü, moralve başarasıyla ilgili övgülerde bulunulmaktadır.