hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Gelişim Sürecinde Erken İç Asya Türk Okçuluğu
Middle Asia Turkish Archery in Early Period of Development  Process
Yazar: Öngel, Hasan Basri
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 21 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Early Period, Archery, Bow, Arrow, Mitology, Ceremony. ; Erken Dönem, Okçuluk, Ok, Yay, Mitoloji, Tören.

Türk kültür hayatında okçuluk faaliyetlerinin farklı etkinlik ortamlarında ve yerine  getirdiği işlevler bakımından oldukça zengin bir uygulama alanına sahip olduğu  görülür. Okçuluğa yönelik yeteneklerin geliştirilmesine imkan sağlayan avcılık,  ekonomik değeri dışında; askeri, sosyal, yönetsel ve sportif işlevlerinin ön plana çıktığı  görülür. Belli yoğunlukta bir ön çalışmayı gerektiren, askeri bayramların ve dinsel  kökenli, törenli okçuluk yarışmalarının düzenlenmek suretiyle sportif yarışma amaçlı  organizasyonların da toplum hayatında yer aldığı görülür. Avrasya coğrafyasında  yaşayan göçebe halkların, yerleşik halklara üstünlüğünü sağlayan ok ve yayın  yapılışındaki teknolojik farklılıklar ve uygulamadaki ayrılıklar, alt kIn Turkish cultural life archery activities within different environment and that is seen it  is functions, Turkish archery has rich practical field. Besides it\'s economical value  hunting which in able to development of ability related to archery, also which has  priority of military social, administrative and sports related fonctions. Organization of  military and religious ceremonies which required intensive prework are seen in social  life of people as sportive competition. Nomadic people who live in Euroasia geograpy,  the technological differences and sufferences in practise of bow and arrow which make  them superior to the civilized people, subidentify which is reached to esoteric resource  point. The material and knowledge which is use for the production of arrow and bow  caried from masters to novice in secret ways, provides elite position in social life of  producers and its familErken Dönem, Okçuluk, Ok, Yay, Mitoloji, Tören.Early Period, Archery, Bow, Arrow, Mitology, Ceremony. Tam Metin

In Turkish cultural life archery activities within different environment and that is seen it  is functions, Turkish archery has rich practical field. Besides it\'s economical value  hunting which in able to development of ability related to archery, also which has  priority of military social, administrative and sports related fonctions. Organization of  military and religious ceremonies which required intensive prework are seen in social  life of people as sportive competition. Nomadic people who live in Euroasia geograpy,  the technological differences and sufferences in practise of bow and arrow which make  them superior to the civilized people, subidentify which is reached to esoteric resource  point. The material and knowledge which is use for the production of arrow and bow  caried from masters to novice in secret ways, provides elite position in social life of  producers and its familErken Dönem, Okçuluk, Ok, Yay, Mitoloji, Tören.Early Period, Archery, Bow, Arrow, Mitology, Ceremony. Tam Metin
Kinestetik Zeka ve Beden Eğitimi
Bodily Kinesthetic Intelligence and Physical Education
Yazar: Kuru, Emin
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 21 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: physical education, multiple intelligences, bodily/kinesthetic ; beden eğitimi, çoklu zeka, bedensel kinestetik

Her öğrencinin farklı türden zekaya sahip olduğunu göz önüne alarak onlara  hedeflerine ulaşmaları konusunda yardımcı olabiliriz. Howard Gardner (1983) sekiz  farklı zeka türünden bahsetmektedir ve bunlar: 1. Sözel dilsel zeka. 2. Mantıksal  matematiksel zeka. 3. Müziksel ritmik zeka. 4. Görsel uzaysal zeka. 5. Bedensel  kinestetik zeka. 6. Kişilerarası zeka. 7. İçsel zeka. 8. Doğal zeka. Bedensel kinestetik  zekaya sahip olanlar belli bir yerde uzun süre kalamazlar. Biz bunlara hiperaktif  diyoruz. Birçok sınıf öğretmeni bu tür zekanın beden eğitimi öğretmenlerinin alanına  dahil edilmesi gerektiğini düşünmektedir. Bu zekası iyi olan öğrenciler farklı bir sınıf  ortamı isterler çünkü daima hareketli olma eğilimindedirler. Bu yüzden bu öğrenciler  için en uygun ders bedenConsidering every student has a different type of intelligence, we can help them to  achieve their goals. Howard Gardner (1983) states that every individual has eight  different intelligences and these are verbal/linguistic, logical/mathematical,  visual/spatial, bodily/kinesthetic, musical/rhythmic, interpersonal/social,  intrapersonal/introspective, naturalist intelligences. Those who have bodily/kinesthetic  intelligence cannot stay at a certain place for a long time. They are called hyperactive.  Most of the classroom teachers think that this type of intelligence should be included in  the field of physical education teachers. Those who are good at bodily/kinesthetic  intelligence need a different classroom environment because they always tend to use  their body movements. Therefore, the most suitable course for them is physical  education. However, most educators claim that the physical educbeden eğitimi, çoklu zeka, bedensel kinestetikphysical education, multiple intelligences, bodily/kinesthetic Tam Metin

Considering every student has a different type of intelligence, we can help them to  achieve their goals. Howard Gardner (1983) states that every individual has eight  different intelligences and these are verbal/linguistic, logical/mathematical,  visual/spatial, bodily/kinesthetic, musical/rhythmic, interpersonal/social,  intrapersonal/introspective, naturalist intelligences. Those who have bodily/kinesthetic  intelligence cannot stay at a certain place for a long time. They are called hyperactive.  Most of the classroom teachers think that this type of intelligence should be included in  the field of physical education teachers. Those who are good at bodily/kinesthetic  intelligence need a different classroom environment because they always tend to use  their body movements. Therefore, the most suitable course for them is physical  education. However, most educators claim that the physical educbeden eğitimi, çoklu zeka, bedensel kinestetikphysical education, multiple intelligences, bodily/kinesthetic Tam Metin
Sosyal Bilgiler Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Lisans Tarih Bilinci Üzerine Bir Anket Değerlendirmesi
A Questionnaire Evaluation About the Conscious of History of the Undergraduate Students at the Social Studies Teaching Department
Yazar: Gökkaya, A. Kürşat
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 21 No. 2, 2014

Sosyal Bilgiler son sınıf öğrencilerine tarih bilinci ve tarih bilgisi üzerine yapılan anket  çalışmasında, öğrencilerimizin verdiği cevaplar gözden geçirildiğinde görülmektedir ki;  üniversite öncesi eğitim kurumlarından aldıkları tarih bilgisi çok az değişiklikler  göstererek günümüze kadar gelmektedir. Üniversitede almış/almakta oldukları tarih  derslerinin ancak demokratikleşme sürecine olumlu katkıda bulunduğu, bilgi düzeyinde  ise derinliğine değil yüzeysel katmanı kalınlaştıran çizgide kaldığı söylenebilir. Kısaca,  sosyal bilgilerin mezun olma aşamasındaki öğretmen adaylarının tarihle ve tarih  ilminin formasyonu ile bütünleşmiş olduklarını söylemek için henüz çok erkendir. Bu  alandaki eksikleri gidermenin yolu ise nitelikli ve kaliteli eğitime hız vThis questionnaire is applied to the fourth year students who are at social studies  teaching department in order to test their conscious and knowledge on history. After the  students 2 answers have been carefully examined, it is seen that the history knowledge  they got from the primary, secondary and high school has continued up to now with  little difference. It can be stated that the courses they have taken at the university may  contribute to the democracy process, however, at the knowledge level, they thicken the  surface level, not the deep level. In brief, it is too early to claim that the students who  participated in the questionnaire have adequate knowledge to graduate. The solution to  overcome this problem is to give acceleration to the education to make it more  qualitative. Tam Metin

This questionnaire is applied to the fourth year students who are at social studies  teaching department in order to test their conscious and knowledge on history. After the  students 2 answers have been carefully examined, it is seen that the history knowledge  they got from the primary, secondary and high school has continued up to now with  little difference. It can be stated that the courses they have taken at the university may  contribute to the democracy process, however, at the knowledge level, they thicken the  surface level, not the deep level. In brief, it is too early to claim that the students who  participated in the questionnaire have adequate knowledge to graduate. The solution to  overcome this problem is to give acceleration to the education to make it more  qualitative.
Francophonie et Litteratures Francophones
Francophonie et Litteratures Francophones
Yazar: Alper, Ayşe
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 21 No. 2, 2014

“Frankofon&bdquo; ve “Frankofoni&bdquo; sözcükleri, ilk kez 1880\'de bir coğrafyacı olan On&eacute;sim  Reclus\'nün sayesinde sözlüğe girmiştir. Ancak bu sözcüklerin yaygın olarak kullanılması ve  benimsenmesi 1962 yılında Tunus Devlet Başkanı Habib Burgiba ve Senegal Devlet Başkanı  L&eacute;opold S&eacute;dar Senghor\'nın kullanmaları sonucunda gerçekleşmiştir. Frankofoni bugün Fransa  dışında fransızca konuşulan ülkelerin kültürünün incelenmesine denir. Bu yazıda, farklı sosyal  yapıya ve zihniyete sahip olan bu ülkelerin edebiyatları kısaca ele alınmıştır.

The words “Francophone” and “Francophony” were first introduced to vocabulary in  1880 because of geographer On&eacute;sim Reclus. However, the wide spread use and  acceptance of these words were realised after they have been used by Habib Burgiba,  the president of Tunisia and by L&eacute;opold S&eacute;dar Senghor, the president of Senegal.  Today, by the word francophony it is understood the culture of French speaking  countries excluding France. In this article, the literature of these countries possessing  different social structures and attitudes were examined briefly.
Müzik, Çocuk Gelişimi ve Öğrenme
Music, Child Development and Learning
Yazar: Çilden, Şeyda
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 21 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: child, education, music education ; çocuk, eğitim, müzik eğitimi

İlköğretimden başlayarak, amansız bir yarış ortamında ve olağanüstü ders yükü altında  olan çocukların bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimini sağlıklı bir düzenle sağlamak,  okullarımızda uygulanmakta olan sözel ve sayısal alanlardaki yeteneklerin ortaya  çıkarılması çabalarının yanısıra, sanatsal yeteneklerin de ortaya çıkarılmasıyla  mümkün olabilir. Günlük yaşantılarındaki tekdüzeliği gidermek, bedensel, ruhsal ve  zihinsel sağlıklarını koruyabilmek için ilköğretim çağındaki çocuklarımızı değişik  aktivitelere yöneltmek gerekmektedir. Müziğin de içinde bulunduğu düzenli sanatsal  etkinliklerle çocuklarımızın üzerindeki baskıların hafifletilmesi sağlanmalıdır. Müzik,  insanın yaşamında vazgeçilmez bir olgu ve çocuğun doğal çevresinde For children who are supposed to survive in an almost merciless racing atmosphere  and an extremely heavy course load beginning from primary school education, it can be  possible to ensure their physical, psychological and mental development only by  detecting artistic talents in accompaniment with verbal and numerical talents that are  currently being focused on in our schools now. In order to have them get rid of the  monotony of daily life, and to keep them physically, psychologically and mentally  healthy, it is necessary to orient our children to different activities. Pressure on our  children must be lifted by means of regular art activities including music. Music is an  inevitable fact in one\'s life and also an important dimension that child interacts within  his/her natural environment. Learning is a process that changes the behaviors of an  individual. Aim of music education is to çocuk, eğitim, müzik eğitimichild, education, music education Tam Metin

For children who are supposed to survive in an almost merciless racing atmosphere  and an extremely heavy course load beginning from primary school education, it can be  possible to ensure their physical, psychological and mental development only by  detecting artistic talents in accompaniment with verbal and numerical talents that are  currently being focused on in our schools now. In order to have them get rid of the  monotony of daily life, and to keep them physically, psychologically and mentally  healthy, it is necessary to orient our children to different activities. Pressure on our  children must be lifted by means of regular art activities including music. Music is an  inevitable fact in one\'s life and also an important dimension that child interacts within  his/her natural environment. Learning is a process that changes the behaviors of an  individual. Aim of music education is to çocuk, eğitim, müzik eğitimichild, education, music education Tam Metin
Bilimin Betimleyici Genellemelerinin Belgelenmesinde Özne Terimi ile Belirlenmiş Söylem Evreninin İşlevsel Önemi
The Functional Significance of Universe of Discourse Determined by The Subject Term in Confirmation of Descriptive Generalizations in Science
Yazar: Kutlusoy, Zekiye
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 21 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Paradox of the Ravens ; Kuzgunlar Paradoksu

Bu yazı, biliminin betimleyici (gözlemsel) genellemelerini belgeleme bağlamında  irdeleyerek, bu genelleme önermelerindeki (1&ndash;li yüklemler mantığının tümel niceleme  önermelerindeki) öznelerin/konuların belirlediği söylem evreni (varlık alanı)  nosyonunun, belgelemedeki işlevini netleştirmek ve önemini vurgulamak amacını  taşımaktadır. Böylece, bu türden iki genellemenin analitik/mantıksal/biçimsel (boş  kalıpsal) eşdeğerliğinin, ve de bu eşdeğerliğin doğal bir sonucu olarak, bu kalıpların  gerçeklik/varlık alanına uygulanmaları (yorumlanmaları aracılığıyla içeriklendirilmeleri)  ile sentetik/bilimsel/olgusal (içerikli) önermeler olarak aynı doğruluk değerine  sahip olmalarının, onları belgeleyici gözlem/olgu verilerinin aynılaşmasını zorunlu  kılamayacağı açıklığa kavuşacak, bu bağlamda da, bir belgeleThis article attempts to investigate scientific generalizations, which are descriptive  (observational) ones, in the context of confirmation, and also to clarify the function and  to emphasize the importance of universe of discourse (domain of existence) determined  by the subject (term) of these generalizations, i.e. universal quantificational  propositions of one-place predicate logic. So it will be clear that the  analytic/logical/formal equivalence of two generalizations of this kind, and also  naturally, as being synthetic/scientific/empirical propositions, the same truth value of  them after their being interpreted, namely applied to the reality, do not make their  confirming (factual) instances identical. Thereby also, it will be possible to propose a  solution to the Paradox of the Ravens which is a paradox of confirmation.Kuzgunlar ParadoksuParadox of the Ravens Tam Metin

This article attempts to investigate scientific generalizations, which are descriptive  (observational) ones, in the context of confirmation, and also to clarify the function and  to emphasize the importance of universe of discourse (domain of existence) determined  by the subject (term) of these generalizations, i.e. universal quantificational  propositions of one-place predicate logic. So it will be clear that the  analytic/logical/formal equivalence of two generalizations of this kind, and also  naturally, as being synthetic/scientific/empirical propositions, the same truth value of  them after their being interpreted, namely applied to the reality, do not make their  confirming (factual) instances identical. Thereby also, it will be possible to propose a  solution to the Paradox of the Ravens which is a paradox of confirmation.
Türkiye de Yükseköğretimin Gelişimi
Development Of The Higher Education In Turkey
Yazar: Baskan, Gülsün Atanur
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 21 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Higher Education, Higher Education Reform Acts, Universty. ; Yükseköğretim, Yükseköğretim Reformları, Üniversite.

Yükseköğretim kurumları, genel anlamda, toplumun yüksek düzeydeki insangücü  gereksinimini karşılamak, kültürün kuşaktan kuşağa aktarılmasını sağlamak, bilimsel  araştırmalar yoluyla toplum sorunlarının çözüme kavuşturulmasında yardımcı olmak  görevlerini üstlenmiş kurumlar olarak kabul edilmektedir.  Önemli toplumsal rolleri nedeniyle, üniversiteler, akademiler ve yüksekokullar ülkemizde  de, kamuoyunun sürekli ilgi ve duyarlılığını çekmiş, yükseköğretimin sorunları kamuoyunda  sık sık tartışılmıştır. Toplumsal özlem ve istekleri dile getiren bu tartışmalar, zaman zaman  üniversite düzeninde değişiklik ve reform girişimlerine yol açmıştır. Cumhuriyet öncesi ilk  laik yükseköğretim kurumlarının kurulması 1773 yılına rastlamaktadır. 18. ve 19. yy da  kuruHigher education institutions are generally received as the institutions which undertake  some responsibilities for society. To meet the necessity of the qualified person, to provide  the cultural transmission from one generation to another and to contribute to the solution of  the problems of the society through scientific researches are accepted as the main  responsibilities of the higher education institutions.  As the social functions of universities, academies and the schools of higher education are  very important, the public opinions has always taken an interest in these institutions. The  problems of the higher education have been frequently discussed in the society. These  discussions which express the aspiration and request of the society have paved a way for the  changes and the reforms in the university system in general. Before the foundation of the  Turkish Republic, the first seculYükseköğretim, Yükseköğretim Reformları, Üniversite.Higher Education, Higher Education Reform Acts, Universty. Tam Metin

Higher education institutions are generally received as the institutions which undertake  some responsibilities for society. To meet the necessity of the qualified person, to provide  the cultural transmission from one generation to another and to contribute to the solution of  the problems of the society through scientific researches are accepted as the main  responsibilities of the higher education institutions.  As the social functions of universities, academies and the schools of higher education are  very important, the public opinions has always taken an interest in these institutions. The  problems of the higher education have been frequently discussed in the society. These  discussions which express the aspiration and request of the society have paved a way for the  changes and the reforms in the university system in general. Before the foundation of the  Turkish Republic, the first seculYükseköğretim, Yükseköğretim Reformları, Üniversite.Higher Education, Higher Education Reform Acts, Universty. Tam Metin
Yozgatin İklim Özellikleri
Meteorological, Properties of The Province Of Yozgat
Yazar: Engin, İdris; Aydınözü, Duran
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 21 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Meteorology ; iç anadolu, coğrafya

İç Anadolu Bölgesi iklimi hakkında yazılmış genel mahiyette bazı eserler mevcuttur  (Çölaşan: 1960, Erinç: 1957, Erol: 1956, Sür: 1977, Tümertekin: 1956, Yücel: 1962).  Ancak bu çalışmalar İç Anadolunun bölgesel coğrafyası içinde veya Türkiye'nin  bütününü ilgilendiren çalışmalardır. Yozgat'ın iklim özellikleriyle ilgili bugüne kadar  detaylı bir çalışma yapılmamıştır. Bu makale kısmen de olsa bu eksikliği kapatmak  amacıyla hazırlanmıştır. Yozgat'ın iklim özelliklerinin bilinmesi, İç Anadolu'nun bu kesiminde iklim-bitki, iklimtoprak,  iklim-relief arasındaki ilişkilerin daha iyi bir şekilde anlaşılmasına imk&acirc;n  vermiş olacaktır. Tarımdan yerleşmeye kadar bir çok faaliyeti etkileyen iklim koşulları  Yozgat metoroloji istasyonunun rasat verileri esas alınarak ana hatları ile

There are some studies about the climate of the Central Anatolia Region in general  (Çölaşan:1960; Erinç: 1957; Erol: 1956; Sür: 1977; Tümertekin: 1956; Yücel: 1962).  However these studies are found within the regional geography of the region, or of  Turkey. It seams that a detailet study concerning the climatic conditions of Yozgat  which is the subject of this study has not been carried out by now.  A study of the climatical properties of Yozgat will allow us to understand the relations  between climate-vegetation, climate-land, and climate-relief in this part of the central  Anatolian Region. The climatical properties of Yozgat which effects all sorts of  activities from agriculture to settlemet in the area is studies in general by the data  provided by the Yozgat Meteorology station.
Mono ve Di Sübstitüe Anilinlerin Protonasyon Sabitlerine Sübstitüent Etkisinin İncelenmesi
Investigation of Substituent Effect on Protonation Constants of Mono and Di Substituted Anilines
Yazar: Altun, Yüksel
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 21 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Protonation Constants, Anilines, Potentiometric Method, Substitüent Effect ; Protonasyon Sabiti, Anilinler, Potansiyometrik Metot, Sübstitüent Etkisi

Bu çalışmada, anilin ve bazı mono- ve disübstitüe anilinlerin stokiyometrik protonasyon  sabitleri (log&beta;) su çözücü sistemlerinde potansiyometrik titrasyon metodu ile tayin  edilmiştir. Titrasyonlar modifiye edilmiş kombine cam pH elektrotu kullanılarak  250C\'da, 0,1 M (NaClO4) iyonik kuvvette ve inert azot atmosferinde yapılmıştır.  Titrasyon verilerinden yararlanarak mono- ve di- sübstitüe anilinlerin j -(-log[H])  oluşum eğrileri elde edilmiş ve bu eğrilerden Bjerrum\'un buçuklu metodu ve PKAS  bilgisayar programı kullanılarak protonasyon sabitleri elde edilmiştir. Tayin edilen  protonasyon sabitlerinin değerlerini kullanarak sübstitüent etkisi tartışılmıştır.

In this research, stoichiometric protonation constants (log&beta;) of aniline and some of the  mono- and disubstituted anilines were determined by potentiometric titration water  solvent systems. The titrations were performed using modified glass-electrode at 250C,  0,1 M (NaClO4) ionic strength and under inert nitrogen atmosphere. The formation  curves of the anilines j -(-log[H]) were obtained by the means of the titration data and  then protonation constants were determined by Bjerrum\'s half integer method and also  computer program called PKAS . Based on the values of the protonation constants  obtained substituent effect were discussed.