İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNDE ÖLÇME DEĞERLENDİRME SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNDE ÖLÇME DEĞERLENDİRME SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
Yazar: Tokur Üner, Berivan; Aşılıoğlu, Bayram
Dergi: EKEV Akademi Dergisi, Vol. 0 No. 89, 2021
Anahtar kelimeler: İngilizce öğretimi,Ölçme,Değerlendirme,İngilizce öğretmeni,Ortaokul.

Bu araştırmanın amacı İngilizce öğretiminde ölçme değerlendirme sürecine ilişkinöğretmen görüşlerini belirlemektir. Araştırmada İngilizce öğretmenlerinin ölçme değerlendirme olgusunu nasıl deneyimledikleri ortaya çıkarılarak bu alandaki eksiklikleringiderilmesine katkı sunacağı düşünülmektedir. Nitel araştırma çerçevesinde yürütülenbu araştırmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunu Diyarbakıril merkezindeki ortaokullarda görev alan 45 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Veritoplama aracı olarak yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Öğretmen görüşlerine göre elde edilen veriler betimsel analiz süreçleri kullanılarak analiz edilmiştir.Araştırma sorularındaki boyutlar göz önünde bulundurularak temalar belirlenmiş ve alttemalar kodlanarak tablolar halinde sunulmuştur. Araştırmanın bulgularına göre; öğretmenlerin geleneksel ölçme değerlendirme yöntemlerine daha fazla bağlı kaldığı ve dilbeceri alanlarından özellikle konuşma ve dinleme alanlarında yeterli düzeyde değerlendirmeler yapılmadığı kaydedilmiştir. Ayrıca İngilizce öğretiminde ölçme değerlendirmesürecinde öğretmenlerin özellikle ders kitaplarının yetersizliği, sınıf mevcutlarının kalabalık olması ve gerekli fiziki ve teknolojik donanımın eksikliğiyle ilgili sorun bildirdiklerigörülmektedir. Dil öğretiminde özellikle iletişimsel becerilerin ölçülmesine ağırlık verilmesi gerektiği belirtilmiş ve öğretim materyallerinin içerik açısından zenginleştirilmesive teknolojiyle daha fazla uyumlu hale getirilmesi önerilmiştir.

Bu araştırmanın amacı İngilizce öğretiminde ölçme değerlendirme sürecine ilişkinöğretmen görüşlerini belirlemektir. Araştırmada İngilizce öğretmenlerinin ölçme değerlendirme olgusunu nasıl deneyimledikleri ortaya çıkarılarak bu alandaki eksiklikleringiderilmesine katkı sunacağı düşünülmektedir. Nitel araştırma çerçevesinde yürütülenbu araştırmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunu Diyarbakıril merkezindeki ortaokullarda görev alan 45 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Veritoplama aracı olarak yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Öğretmen görüşlerine göre elde edilen veriler betimsel analiz süreçleri kullanılarak analiz edilmiştir.Araştırma sorularındaki boyutlar göz önünde bulundurularak temalar belirlenmiş ve alttemalar kodlanarak tablolar halinde sunulmuştur. Araştırmanın bulgularına göre; öğretmenlerin geleneksel ölçme değerlendirme yöntemlerine daha fazla bağlı kaldığı ve dilbeceri alanlarından özellikle konuşma ve dinleme alanlarında yeterli düzeyde değerlendirmeler yapılmadığı kaydedilmiştir. Ayrıca İngilizce öğretiminde ölçme değerlendirmesürecinde öğretmenlerin özellikle ders kitaplarının yetersizliği, sınıf mevcutlarının kalabalık olması ve gerekli fiziki ve teknolojik donanımın eksikliğiyle ilgili sorun bildirdiklerigörülmektedir. Dil öğretiminde özellikle iletişimsel becerilerin ölçülmesine ağırlık verilmesi gerektiği belirtilmiş ve öğretim materyallerinin içerik açısından zenginleştirilmesive teknolojiyle daha fazla uyumlu hale getirilmesi önerilmiştir.