Öğretmen Mutluluğunun Yordayıcısı Olarak Algılanan Örgütsel Destek
Perceived Organizational Support as a Predictor of Teacher Happiness
Yazar: Meriç, Erdal; Başdağ, Fatma; Başdağ, Kadir
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 1, 2025
Anahtar kelimeler: Education Management ; Eğitim Yönetimi ; Öğretmen Mutluluğu,Algılanan Örgütsel Destek,Öğretmen,Okul. ; Teacher Happiness,Perceived Organizational Support,Teacher,School.

Bu araştırma, öğretmenlerin örgütsel destek algıları ile mutluluk düzeyleri arasındaki ilişkiyi tespit etmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. İlişkisel tarama modelindeki çalışmanın katılımcıları Ordu ilinin Fatsa ilçesinde kamuya bağlı okullarda görev yapan 468 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri “Algılanan Örgütsel Destek Ölçeği” ve “Oxford Mutluluk Ölçeği Kısa Formu” aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin örgütsel destek algılarının ve mutluluk düzeylerinin “yüksek” olduğu, algılanan örgütsel destek alt boyutlarıyla öğretmen mutluluğu arasında orta düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunduğu belirlenmiştir. Araştırmada, öğretmenlerin algılanan örgütsel destek düzeylerinin; medeni durum, eğitim durumu, mezun olunan fakülte ve toplam hizmet süresi açısından farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Öğretmenlerin genel örgütsel destek algıları ile öğretimsel destek ve adalet boyutlarındaki örgütsel destek algılarının cinsiyet açısından farklılaşmadığı ancak erkek öğretmenlerin yönetsel destek algılarının kadınlardan daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin hem genel hem de üç alt boyuttaki örgütsel destek algılarının çalışılan eğitim kademesi açısından farklılaştığı görülmüştür. Öğretmenlerin genel örgütsel destek algıları ile öğretimsel ve yönetsel destek boyutlarındaki örgütsel destek algılarının çalışılan okuldaki hizmet süresine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterdiği, adalet boyutunda ise bu değişken açısından anlamlı bir farklılık olmadığı saptanmıştır. Öğretmenlerin mutluluk düzeylerinin söz konusu demografik ve mesleki değişkenlere göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir.

This study was conducted to determine the relationship between teachers’ perceptions of organizational support and their happiness levels. The participants of the correlational survey model study consisted of 468 teachers working in public schools in Fatsa district of Ordu province. The data were collected through “Perceived Organizational Support Scale” and “Oxford Happiness Scale Short Form”. As a result of the study, it was determined that teachers’ perceptions of organizational support and happiness levels were “high” and there was a moderate, positive and significant relationship between perceived organizational support sub-dimensions and teacher happiness. In the study, it was found that teachers’ perceived organizational support levels did not differ in terms of marital status, educational status, faculty of graduation and total length of service. It was revealed that teachers’ perceptions of general organizational support and perceptions of organizational support in the dimensions of instructional support and justice did not differ in terms of gender, but male teachers’ perceptions of managerial support were higher than female teachers. Teachers’ perceptions of organizational support in both general and three sub-dimensions differed in terms of the level education they work at. Teachers’ general organizational support perceptions and organizational support perceptions in instructional and managerial support dimensions showed a statistically significant difference according to the length of service in the school where they worked, while in the justice dimension, there was no significant difference in terms of this variable. The findings indicated that the happiness levels of teachers did not show a significant difference according to the demographic and professional variables.