FEN, TEKNOLOJİ, MÜHENDİSLİK VE MATEMATİK (STEM) ENTEGRASYONUNA İLİŞKİN NİTEL BİR ÇALIŞMA
A QUALITATIVE STUDY ON INTEGRATION OF SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGİNEERİNG, AND MATHEMATİCS (STEM)
Yazar: Yıldırım, Pelin
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi No. 35, 2017
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; STEM,Fetemm,Views of prospective teachers,Science teaching based on STEM ; STEM,Fetemm,Öğretmen adayı görüşleri,STEM temelli fen eğitimi

Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının fen,teknoloji, matematik ve mühendislik entegrasyonu hakkındaki görüşlerinibelirlemektir. Nitel araştırma yaklaşımlarından biri olan durum çalışmasıyönteminin kullanıldığı çalışmada on iki fen bilgisi öğretmen adayıile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır.Yapılan görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizi tekniği kullanılarakanaliz edilmiş ve yorumlanmıştır. Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen,teknoloji, matematik ve mühendislik entegrasyonuna ilişkin görüşlerinibelirlemek amacıyla yapılan görüşmeler sonucunda öğretmen adaylarınınçoğunluğunun fen, teknoloji matematik ve mühendislik arasında ilişki olduğunuöne sürmesine rağmen teknolojinin ve mühendisliğin bu süreçte kullanılmasındave bu doğrultuda fen öğretiminin tasarlaması konusunda kendini yeterlihissetmedikleri belirlenmiştir. Öte yandan fen, teknoloji, matematik vemühendislik entegrasyonuna ilişkin olarak tüm öğretmen adayları disiplinlerarası yaklaşımla fen öğretimi yapılmasının avantajlarından(öğrenci/öğretmen/ülke açısından) bahsetmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarınınbüyük bir kısmı disiplinler arası öğretimin gerçekleştirildiği bir fenöğretimini mezun olduklarında başarılı bir şekilde uygulayabilmeleri içinlisans öğrenimleri süresince bu konuda öğretmen adaylarına bilgi ve tecrübekazandıracak derslerin olması gerektiğini belirtmiştir. Sonuç olarak, öğretmen adaylarının fen, teknoloji,matematik ve mühendisliğe dayalı fen öğretiminin yapılması hakkında genelolarak olumlu algıya sahip oldukları fakat disiplinler arası yaklaşıma uygunolarak fen öğretimi tasarlama-uygulama anlamında öğrencilerden öncekendilerinin bu konuda bilgi ve deneyime ihtiyaç duydukları belirlenmiştir.

The aim of this study is to explore prospective science teachers’ views on the integration of science, technology, mathematics, and engineering. In this qualitative study following a case studydesign, semi-structured interviews were carried out with 12 prospective science teachers. Data were collected through a semi-structured interview form. The data obtained from interviews were analyzed through content analysis and then interpreted. As a result of the interviews, it was seen that although most of the prospective teachers asserted there was a relationship among science, technology, mathematics, and engineering, they were not self-confident to use technology and engineering in that process or to design such a science teaching process. On the other hand, all the prospective teachers mentioned the advantages of science teaching (in terms of students/teachers/the country) through an interdisciplinary approach for the integrated science, technology, mathematics, and engineering education. In addition, a great number of prospective teachers pointed out that in order to apply such an interdisciplinary science teaching, there should be some lessons in undergraduate education which enable science teachers to gain knowledge and experience in this sense. In conclusion, it was revealed that prospective teachers had a positive attitude towards science teaching based on science, technology, mathematics, and engineering, but rather than students they firstly need experience and knowledge in terms of design/application of interdisciplinary science teaching.