Değerler Eğitiminde eTwinning Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri
Değerler Eğitiminde eTwinning Kullanımına İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri
Yazar: Atmaca, Güldane; Yaşaroğlu, Cihat; Bozmaz, Meryem
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 2, 2024
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; eTwinning,Değerler Eğitimi,Web 2.0 Araçları.

Günümüz eğitim dünyası teknolojinin hızına uyum sağlamak ve hem ulusal hem de evrensel değerleri benimseyen nesiller yetiştirmek amacıyla çeşitli araçlar ve projeler geliştirmektedir. eTwinning farklı ülkelerden farklı öğretmenlerin deneyimlerini paylaşması için Avrupa’daki okullar için oluşturulmuş çevrimiçi bir alandır. Bu araştırmanın amacı değerler eğitimiyle ilgili eTwinning projeleri yürüten ve en az bir tane Ulusal ve Avrupa kalite etiketi almış sınıf öğretmenlerinin projeyle ilgili görüşlerini incelemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseninin kullanıldığı araştırmada, alan uzmanı ve araştırmacılar tarafından hazırlanan altı adet açık uçlu soruya yer verilmiştir. 2022-2023 eğitim öğretim yılında MEB’e bağlı ilkokullarda görev yapan 5 sınıf öğretmeni amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilmiş ve veriler, yarı-yapılandırılmış görüşme formuyla yüz yüze ve online toplanmıştır. Sonuç olarak öğretmenlerin eTwinning projelerinde değerler eğitimine, öğrencilerde davranış değişikliği oluşturma, değer bilinci kazandırma ve ahlaki yapı oluşturma nedenleriyle yer verdikleri görülmüştür. Sorumluluk, yardımlaşma kavramları başta olmak üzere sevgi, saygı, çalışkanlık, sabır, özdenetim, doğayı ve çevreyi koruma, alçak gönüllülük, adalet, uyum, iş birliği, hoşgörü ve özgürlük değerleri yapılan projelerde ön planda tutulmuştur. Aile içi görevlendirmeler, haftalık, aylık değer planlamaları ve belirli gün ve haftalar çerçevesinde yapılan çalışmaların öğrencilerin değer farkındalığını artırmıştır. Web 2.0 araçlarının öğrencilerde bilgi oluşturma, farklılaştırılmış öğrenme ve yaratıcılık, dijital iş birliği ve sosyal bütünleşmeyi teşvik ettiği sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmalara veliler, meslektaşlar, okul idaresi ve öğrencilerin destek verdiği sonucuna ulaşılmıştır. Velilerin bilgi eksikliği, teknoloji kaynaklı sorunlar, ekonomik sınırlamalar ve değerlerin soyutluğu gibi faktörler çalışmalarda karşılaşılan güçlükler olarak belirlenmiştir.

Günümüz eğitim dünyası teknolojinin hızına uyum sağlamak ve hem ulusal hem de evrensel değerleri benimseyen nesiller yetiştirmek amacıyla çeşitli araçlar ve projeler geliştirmektedir. eTwinning farklı ülkelerden farklı öğretmenlerin deneyimlerini paylaşması için Avrupa’daki okullar için oluşturulmuş çevrimiçi bir alandır. Bu araştırmanın amacı değerler eğitimiyle ilgili eTwinning projeleri yürüten ve en az bir tane Ulusal ve Avrupa kalite etiketi almış sınıf öğretmenlerinin projeyle ilgili görüşlerini incelemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseninin kullanıldığı araştırmada, alan uzmanı ve araştırmacılar tarafından hazırlanan altı adet açık uçlu soruya yer verilmiştir. 2022-2023 eğitim öğretim yılında MEB’e bağlı ilkokullarda görev yapan 5 sınıf öğretmeni amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilmiş ve veriler, yarı-yapılandırılmış görüşme formuyla yüz yüze ve online toplanmıştır. Sonuç olarak öğretmenlerin eTwinning projelerinde değerler eğitimine, öğrencilerde davranış değişikliği oluşturma, değer bilinci kazandırma ve ahlaki yapı oluşturma nedenleriyle yer verdikleri görülmüştür. Sorumluluk, yardımlaşma kavramları başta olmak üzere sevgi, saygı, çalışkanlık, sabır, özdenetim, doğayı ve çevreyi koruma, alçak gönüllülük, adalet, uyum, iş birliği, hoşgörü ve özgürlük değerleri yapılan projelerde ön planda tutulmuştur. Aile içi görevlendirmeler, haftalık, aylık değer planlamaları ve belirli gün ve haftalar çerçevesinde yapılan çalışmaların öğrencilerin değer farkındalığını artırmıştır. Web 2.0 araçlarının öğrencilerde bilgi oluşturma, farklılaştırılmış öğrenme ve yaratıcılık, dijital iş birliği ve sosyal bütünleşmeyi teşvik ettiği sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmalara veliler, meslektaşlar, okul idaresi ve öğrencilerin destek verdiği sonucuna ulaşılmıştır. Velilerin bilgi eksikliği, teknoloji kaynaklı sorunlar, ekonomik sınırlamalar ve değerlerin soyutluğu gibi faktörler çalışmalarda karşılaşılan güçlükler olarak belirlenmiştir.