hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Çevre Bilgi Düzeylerinin Belirlenmesi ve Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi
Determining PreService Science Teachers Environmental Knowledge Levels and Examining Some Variables That Affect Their Environmental Knowledge Levels
Yazar: Timur, Serkan; Yılmaz, Mehmet
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 31 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Environment, Environmental knowledge, Pre-service science teachers. ; Çevre, Çevre bilgisi, Fen bilgisi öğretmen adayı.

Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeylerini belirlemek ve bazı değişkenlere göre çevre bilgi düzeylerini incelemektir. Betimsel yöntemin kullanıldığı bu çalışma, 586 öğretmen adayının katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmen adayların çevre bilgi düzeyleri belirlenirken McBeth ve Diğerleri (2008)\'nin geliştirdiği model kullanılmıştır. Araştırma sonunda öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeyleri orta düzey olarak bulunmuştur. Ayrıca öğretmen adaylarının çevre bilgilerinin genel akademik ortalama ve anne eğitim durumuna göre anlamlı olarak değiştiği, cinsiyet ve baba eğitim durumuna göre değişmediği sonucuna ulaşılmıştır.

In this study, it is aimed to determine the level environmental knowledge of pre-service science teachers and to analyze their environmental knowledge levels based on some factors. In this study that use descriptive method, 586 pre-service science teachers were participated.  McBeth et al. (2008)\'s model is used in order to determine pre-service science teachers\' environmental knowledge levels. In light of the results, it was found that pre-service science teachers\' environmental knowledge level was moderate. Furthermore, it was found that general academic average and mother education level significantly affect the environmental knowledge level but this knowledge level does not change based on gender and father education level.
Madde ve Özellikleri Konusunun Kavratılmasında Kavram Haritaları Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi
Effect on Student Success of Concept Mapping Support Teaching of Matter and Its Properties
Yazar: Tezcan, Habibe; Karakuzu, Zehra; Ekmekci, Güler
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 31 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: The conventional teaching method, Active teaching methods, Concept maping. ; Geleneksel öğretim yöntemi, Aktif öğretim yöntemleri, Kavram Haritaları.

Bu çalışmada, lise-1. sınıf öğrencilerine “Madde ve Özellikleri” konusunun kavratılmasında, “Kavram Haritaları Destekli” öğretim yöntemini kullanmanın öğrenci başarısına etkisi araştırıldı. Araştırma, Anadolu Teknik Lise birinci sınıflar arasından, rasgele seçilen iki grupla yapıldı. Sınıflardan biri kontrol grubu diğeri deney grubu olarak seçildi. Öğretimden önce her iki gruba, Bilimsel İşlem Beceri Testi, Mantıksal Düşünme Yetenek Testi, Madde ve Özellikleri Ön Bilgi Testi uygulandı. Ayrıca, madde ve özellikleri konusunda öğretilmesi amaçlanan bilgileri kapsayan bir “Madde ve Özellikleri kavram testi” hazırlanarak, öğretimden önce “İlk Test”, öğretimden sonra, öğrenci başarısını ölçmek ve her iki gruptaki başarıyı karşılaştırmak amacıyla “Son Test” olarak uygulandı. Araştırmanın sonucunda elde

The aim of this study is to measure the effect of concept mapping as an educational tool on the perception of the concept matter and its properties of the high school first year students. The study was carried out on two classes arbitrarily selected in Anatolian Technical High School in Ankara. One of the classes was chosen as the control and the other as the experimental group. Both groups were subjected to a scientific process skill, logical thinking, and pre knowledge test on matter conceptual test as the pre test. The same matter tests were employed as the post test in order to assess the success rate of both approaches. The data obtained from these tests were evaluated by the t-test and ANCOVA analysis. Data were evaluated at 0.05 significance levels. The results revealed that the use of concept mapping is much more effective.
Türkiye de Öğretmen Adaylarının Seçimi ile İlgili Bazı Uygulamaların Tarihsel Analizi
Historical Analysis of Some Applications Relevant to the Selection of Teacher Candidates in Turkey
Yazar: Uygun, Selçuk
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Teacher training schools, teacher education, teacher candidates selection, teacher employment, faculty of education. ; Öğretmen okulları, öğretmen eğitimi, öğretmen adaylarının seçimi, öğretmen istihdamı, eğitim fakülteleri.

Bu Araştırmada, Türk eğitim tarihinde öğretmen adaylarının seçimi ile ilgili bazı uygulamaların tarihsel analizi yapılmıştır. Araştırmada ilköğretmen okulları, köy enstitüleri ve yüksek öğretmen okulları örneklem olarak seçilmiş ve bu okulların öğrenci alım yöntemleri ve buralardan mezun öğretmen adaylarının istihdam biçimleri, yazılı kaynaklara ve sözlü anlatılara dayalı olarak analiz edilmiştir. Tarihsel yönteme dayalı bu çalışmanın verileri, genel tarama ilkelerine uygun olarak toplanmış ve değerlendirilmiştir. Yapılan değerlendirmelere göre bu okulların öğrenci alımında tarihsel süreç içerisinde farklı seçim yöntem ve teknikleri uygulanmıştır. Öğrenci seçiminde uygulanan yöntem ve tekniklerin “bütünlük”, “devamlılık”, “kapsamlılık” ve “genişlik” ilkelerine uygun

In this research, a historical analysis of some applications related to the selection of teacher candidates in Turkish history of education has been made. In the research, Teacher Training Schools for Primary Education, Village Institutes and Vocational Schools for Teacher Training have been designed as the sampling units and the recruitment methods of those schools as well as the employment methods of their graduates have been analyzed based on the written sources and oral narratives. Data of the present study, which rely on historical method, have been collected and evaluated in accordance with the general research principles. Upon the examination of those institutions, the overall conclusion reached is that different and various methods and techniques have been employed during the recruitment of students to those institutions throughout the historical process. Successful students whose successes have been determined based on such criteria as &lsquo;integrity\', &lsquo;contin
Eğitim Fakülteleri Resim İş Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Sanat Tarihi Dersini Çalışma Alışkanlıkları
The Habits of Studying of the Course History of Art of the Students at The Department of Drawing at Faculties of Education
Yazar: Toktaş, Pınar
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: The habits of studying, the education of the history of art, art education. ; Ders çalışma alışkanlıkları, sanat tarihi eğitimi, sanat eğitimi.

Sanat tarihi belli bir kültürde ve belli bir zaman dilimi içinde oluşan sanat yapıtının, sanat tarihi bilgisi ışığında önemini öğrencilere aktarmayı amaçlar. Sanat eğitiminde sanat tarihi dersi önemli bir yere sahiptir. Ders çalışma alışkanlıkları bireysel farklılıkları içermekle beraber eğitim hayatının ilk yıllarında kazanılan ve ilerleyen yıllarda da çok fazla değişikliğe uğramayan davranışlardır. Araştırmada Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı öğrencilerinin sanat tarihi dersini çalışma alışkanlıkları belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma verilerini elde etmek amacıyla anket tekniği kullanılmış, SPSS programından faydalanılarak verilerin frekans ve aritmetik ortalamaları hesaplanmış, grupların görüşleri arasındaki farkın anlamlılığını belirlemek amacıyla t testi yapılmıştır.  Araştırma

The art of history aims transferring students the importance of a work of art formed in a certain culture and in a certain period of time within the light of the knowledge of the art of history. The course of the art of history has a peculiar significance at art education. The habits of studying are the ones that do not change so much in the previous years of education as well as the following years while they bare some individual differences. In the current study, it was aimed to determine the habits of studying the course of history of art of the students attending to the department of The Education of Fine Arts, the Branch of Drawing at Gazi University. In order to gather the data of the research, the technique of questionnaire and the frequencies and arithmetical means was calculated within the media of SPSS program and t test was applied to determine whether there was a significance between the views of the groups.  Concerning the results of the research; it was fo
Sınıf Öğretmenlerinin Kaynaştırma Eğitimine İlişkin Düşünceleri
The Study of Classroom Teachers Perspectives Towards Inclusive Education
Yazar: Demir, Mehmet Kaan; Açar, Seçil
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Elementary school, classroom teacher, inclusive education. ; İlköğretim okulu, sınıf öğretmeni, kaynaştırma eğitimi.

Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ilişkin düşüncelerini tespit etmektir. Bu betimleyici çalışmanın evreni, Çanakkale İlinde görev yapan kaynaştırma eğitimine tabi öğrencisi olan sınıf öğretmenleridir. Çalışmanın örneklemi ise evren içerisinden random olarak seçilen 151 sınıf öğretmenidir. Araştırmada bu doğrultuda araştırmacılar tarafından geliştirilen ölçek kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin görev yaptığı sınıf düzeyi değişkenine göre anlamlı bir farklılık bulunamazken, öğretmen cinsiyeti, kıdem durumu, hizmet içi eğitim alma durumu ve kendini yeterli hissetme durumu değişkenlerine göre ölçeğin bazı maddelerinde anlamlı farklılıklar ortaya çıkmıştır.

The aim of this study is examining classroom teachers\' perspectives towards inclusive education. The population of this descriptive study is the classroom teachers who works in Çanakkale, they have inclusive student. The sample study is choose 151 classroom teacher for random in population. In this point, a scale is created by the researchers, has been applied. The results of research shows that, there is no significant difference of the level of the classroom but the significant difference comes into being in some substances of scale for example the gender of teacher, seniority of theacher, in-service training of level , self efficiency of teachers.
İki Boyutlu Sosyal İstenirlik Ölçeğinin Geliştirilmesi ve Psikometrik Özelliklerinin Araştırılması
Two Dimensional Social Desirability Scale: The Study Of Validity and Reliability
Yazar: Akın, Ahmet
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Social desirability, validity, reliability, confirmatory factor analysis. ; Sosyal istenirlik, geçerlik, güvenirlik, doğrulayıcı faktör analizi.

Bu araştırmanın amacı İki boyutlu Sosyal İstenirlik Ölçeği\'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yapmaktır. Araştırma Sakarya, Marmara ve Anadolu Üniversitesi\'nde öğrenim gören 851 üniversite öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda 29 maddeden oluşan 2 faktörlü bir ölçme aracı elde edilmiştir. Bu faktörler öz-aldatma ve izlenim yönetimi olarak adlandırılmıştır. Doğrulayıcı faktör analizinden elde edilen uyum indeksi değerleri iki boyutlu sosyal istenirlik modelinin iyi uyum verdiğini göstermektedir. Ölçeğin faktör yükleri .34 ile .97 arasında sıralanmaktadır. Cronbach Alpha iç tutarlılık güvenirlik katsayıları izlenim yönetimi için .96, öz-aldatma için .95, test-tekrar test güvenirlik katsayıları ise izlenim yönetimi için

The aim of this research is to examine the validity and reliability of the Two-dimensional Social Desirability Scale. This study was conducted on 851 university students from Sakarya, Marmara, and Anadolu Universities. Exploratory factor analysis demonstrated that the scale yielded 2 factors, as self-deception and impression management. The fit index values which obtained from confirmatory factor analysis showed that the two-dimensional social desirability model fitted well. Cronbach Alpha internal consistency coefficients were .96 for impression management and .95 for self-deception and test-retest reliability coefficients were .79 for self-deception and .83 for impression management. According to these results this scale can be used as a valid and reliable instrument in education and psychology.
Piyano Eğitiminde Video Kamera Kullanımı
Use of Videotapes in Piano Education
Yazar: Çelik, Birsen
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Piano, education, videotapes. ; Piyano, eğitim, video kamera.

Bu araştırma, video kamera kaydına dayalı uygulamaların müzik eğitimindeki kullanımı ile ilgili bilgi vermek ve bu yöntemi piyano eğitimine uygulayarak öğrencilerin kendi performanslarını değerlendirmelerine etkisini saptamak amacıyla yapılmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modeli ile gerçekleştirilmiş 2004-2005 öğretim yılında Gazi Üniversitesi Müzik Öğretmenliği ABD\'da yedi hafta süre ile, random yöntemiyle seçilmiş toplam 12 öğrenci ile yürütülmüştür. Öğrenci ve uzman değerlendirmelerinin karşılaştırılmasına ilişkin non-parametrik testlerden Mann-Whitney U-Testi Testi uygulanmıştır. Araştırmanın sonunda video kamera kaydına dayalı uygulamaların öğrencilerin kendilerini değerlendirme becerilerinde bir ölçüde artış sağladığı saptanmıştır.

The purpose of this research is to give information about use of video tapes in music education, adapt it for piano education and show the effect of videotaped lesson performances on students self evaluation skills. The research was made by relation surveillance model in 2004-2005 instructional year during seven weeks at Gazi University Music Education Department where 12 students were chosen by random way. Mann Withney U-test was used in order to compare students and specialists points. At the end of the research, it was determined that video tapes used in piano education in some way increase students self evaluation skills.
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Laboratuvar Güvenliği Konusuna Yönelik Düşünce ve Bilgi Düzeylerinin Araştırılması
Investigation of Pre Service Science Teachers Opinions and Knowledge Degrees on Laboratory Safety
Yazar: Kırbaşlar, Fatma Gülay; Güneş, Zeliha Özsoy; Derelioğlu, Yasemin
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: General chemistry, laboratory, laboratory safety, laboratory warning and safety sign, pre service science teachers. ; Genel kimya laboratuvarı, laboratuvar güvenliği, laboratuvar uyarı ve güvenlik işaretleri, fen bilgisi öğretmen adayları.

Kimya eğitim-öğretiminde teorik dersler ile laboratuvar uygulamaları paralel yürütülür. Laboratuvar ortamları bazı tehlikeler taşır ve öğrencilerin, laboratuvarda çalışırken güvenlik içinde olmaları gerekliliği bilinen bir gerçektir. Bu çalışma, İlköğretim Fen Bilgisi programında Genel Kimya laboratuvar uygulamalarına katılmış öğretmen adayları üzerinde yürütülmüş ve öğretmen adaylarının laboratuvar güvenliği konusundaki düşünce ve bilgi düzeyleri araştırılmıştır. Çalışmada öğretmen adaylarına genel kimya laboratuvarında çalışırken gerekli önlemleri açıklayan bir bilgilendirme föyü hazırlanmıştır. Laboratuvar güvenliği konusunda bir anket geliştirilerek 129 öğretmen adayına uygulanmıştır. Anket sonuçlarının incelenmesi sonucunda, öğretmen adaylarının Genel Kimya Laboratuvarı uygulamalarında gü

In chemistry education, theoretical courses and laboratory applications are executed parallel. Laboratory environment has some dangers and while students are working on their experiments must be in safe conditions. This study was carried on pre-service teachers whose taking the General Chemistry Laboratory in Elementary Science Education programs and pre-service science teachers\' opinions and knowledge degrees have been researched on laboratory safety. In the study, an information leaf that contains the ways of preventing danger while pre-service teachers are working in the general chemistry laboratory was prepared. A questionnaire was developed on laboratory safety and was applied to 129 pre-service elementary science teachers. After the questionnaire results were investigated, it was determined that pre-service teachers understood importance of laboratory safety in the general chemistry laboratory practices. The questionnaire results were analyzed using SPSS 13.0.
Vygotsky nin Kuramına Dayanan Kendine Yönelik Konuşma Davranışının Okul Öncesi Dönemdeki Gelişimi ve Uygulamalarda Kullanımı
Development and Applications of Preschool Private Speech as Derived from Vygostky s Theory
Yazar: Bayhan, Pınar; Saranlı, A. Gülşah
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Vygotsky, private speech, preschool period. ; Vygotsky, kendine yönelik konuşma, okul öncesi dönem.

Bu makalenin amacı, Vygotsky\'nin geliştirdiği Kültürel Tarihsel Teori\'nin okul öncesi dönemde sıklıkla görülen önemli yansımalarından olan kendine yönelik konuşma (private speech) davranışı hakkında literatürdeki görüşleri ortaya koyarak, eğitimde ve günlük yaşamda kullanılabileceği alanları açıklığa kavuşturmaktır. Makalede öncelikle dil ve konuşma kavramları tanımlanmış ve bu kavramlar Vygotsky\'nin bakış açısına göre açıklanmıştır. Sonrasında, kendine yönelik konuşma davranışı, çeşitleri ve oluşum süreci ile hizmet ettiği amaçlar tanıtılmış ve Piaget ile Vygotsky\'nin kendine yönelik konuşma davranışı hakkındaki farklılıkları sunulmuştur. Son olarak kendine yönelik konuşmanın günlük yaşamdaki uygulamalarıyla ilgili örnekler verilerek okul öncesi dönemde bu tür konuşmayı teşvik etmek amacıyla öğ

The goal of this paper is to review the literature on private speech, which is an important reflection of Vygostky\'s Cultural Historical Theory commonly observed in preschool children, and to clarify practical areas in which related theories can be applied in educational as well as daily settings. The paper starts by defining the concepts of language and speech, followed by their interpretation according to Vygotsky\'s views. Subsequently, private speech behaviors are described, followed by their classification, development and reasons as well as related views from Piaget and Vygotsky. Finally, examples are presented on how private speech is reflected in everyday life in order to promote private speech in preschool children.
Yapılandırmacı Öğrenme Uygulamalarına Yönelik Öğretmen Tutumları
Teacher Attitudes Towards Constructivist Learning Practices
Yazar: Ocak, Gürbüz
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Constructivist curriculum, constructivist learning practices, teachers view. ; Yapılandırmacı program, yapılandırmacı öğrenme uygulamaları, öğretmen görüşleri.

Eğitimde verimliliği arttırmak için, Türk Milli Eğitim Bakanlığı 2005-2006 eğitim-öğretim yılından itibaren yapılandırmacı yaklaşımı bütün okullarda kademeli olarak uygulamaya başlamıştır. Bu uygulamaya yönelik öğretmen tutumları ilköğretim programlarında gerekli dönüt ve düzeltmelerin yapılabilmesi açısından önemlidir. Bu nedenle bu araştırmada, Afyonkarahisar\'da görev yapan sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı öğrenme uygulamalarına yönelik öğretmen tutumları belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada genel tarama modeli kullanılmıştır. Örneklem olarak seçilen 163 sınıf öğretmeninin yapılandırmacılığın uygulanmasına yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla 5\'li likert tipinde 31 maddeden oluşan bir tutum ölçeği geliştirilerek uygulanmıştır. Elde edilen veriler cinsiyet, yerleşke ve kıdem değişkenleri açısından tek yönl&uu

In order to increase the efficiency of education, The Turkish Ministry of Education decided to apply constructivist approach in primary education gradually all over the country in the 2005-2006 scholastic years. The attitudes of teachers in terms of this application are important for making the necessary feedback and corrections. Thus, this study aims to determine the opinions of teachers working at primary school in the center, village and town of Afyonkarahisar about using constructivist teaching. The sample of study consist of 163 teachers who is working at primary school. The model applied in the study is descriptive method. Selected as the sample of 163 primary school teachers to learn their views about the implementation of purposes prepared according to the likert scale consisting of 31 questions was administered an attitude scale. In this study, t test and one tailed variance analysis have been used to find out if there is a statistical meaningful difference between the de
Bilimde Argümantasyona Odaklanan Etkinliklerle Kimya Öğretmen Adaylarının Bilimin Doğası Hakkındaki Anlayışlarını Geliştirme
Promoting Pre Service Chemistry Teachers Understanding of Nature of Science with Argumentation Focused Activities in Science
Yazar: Tümay, Halil; Köseoğlu, Fitnat
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Argumentation, nature of science, teacher education, chemistry education, science education. ; Argümantasyon, bilimin doğası, öğretmen eğitimi, kimya eğitimi, fen eğitimi.

Bilimin doğasını anlama bilim okuryazarlığının önemli ve kritik bir boyutudur. Buna karşın yapılan çalışmalar öğrencilerin ve öğretmenlerin bilimin doğası hakkında yeterli anlayışlara sahip olmadığını göstermiştir. Bu nitel durum çalışmasında açık-düşündürücü öğretim yaklaşımı kullanarak geliştirdiğimiz argümantasyon-odaklı kimya öğretimi dersinin kimya öğretmen adaylarının bilimin doğası hakkındaki anlayışlarına etkisi incelendi. Çalışmaya 23 kimya öğretmen adayı katıldı. Derste, bilimde argümantasyonun rolünü ve bilimin doğasının çeşitli yönlerini vurgulamak için bilim tarihinden örnek olaylar ve rol oynama etkinlikleri kullanıldı. Nitel verilerin analizi, öğretmen adaylarının bilimde argümantasyonun rolü, bilimsel bilginin değişime açık olması ve bilimde yaratıcılık hakkındaki anlayışlarında önemli ilerlemeler olduğu

Understanding the nature of science (NOS) is a critical and necessary dimension of the scientific literacy. However, studies have consistently shown that students and teachers have insufficient conceptions of NOS. In this qualitative case study, the effects of an argumentation-focused chemistry teaching course on pre-service chemistry teachers\' conceptions of NOS was examined. Participants were 23 pre-service teachers. Throughout the course, historical science vignettes and role-playing activities were used to emphasise the role of argumentation in science and NOS. Analysis of the qualitative data revealed noteworthy development and changes in participants\' conceptions of the argumentation in science, tentativeness of scientific knowledge and creativity in science.