Okul Yöneticilerinin Ertelemecilik Davranışları, İş Yükleri ve Kişilik Özelliklerine İlişkin Algıları
The Perceptions of the School Administrators about Procrastination, Personality Traits and Workloads
Yazar: Cömert, Melike; Dönmez, Burhanettin
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; School administrators,procrastination behavior,workload,personality traits ; Okul yöneticisi,ertelemecilik davranışları,iş yükü,kişilik özellikleri.

Okulyöneticilerinin; ertelemecilik davranışlarına, iş yüklerine ve kişiliközelliklerine ilişkin algılarını belirlemeyi amaçlayan çalışma, Malatya ili merkez ilçe belediye sınırları içerisindekiilkokul ve ortaokullarda görev yapan 77 müdür, 193 müdür yardımcısı olmak üzeretoplam 270 okul yöneticisi ile yürütülmüştür. Araştırmada “tarama(survey)” modeli kullanılmıştır. veriler, araştırmacıtarafından geliştirilen “OkulYöneticileri Ertelemecilik Davranışları Ölçeği”, “Rol Kaynaklı İş yükü Ölçeği” ve “5 Faktör Kişilik Özellikleri Ölçeği”kullanılarak toplanmıştır.  Ayrıca cinsiyet, branş, görev türü, okul türü değişkenleri ile ertelemecilik, iş yükü ve kişilik özellikleri arasındaki ilişkiler de incelenmişve yorumlanmıştır. Araştırmabulgularına göre, yöneticiler ertelemecilik davranışlarını “kısmen”sergilemekte, iş yüklerini orta düzeyde algılamakta, kişilik ölçeğininsorumluluk alt boyutuna “çoğunlukla”, geçimlilik altboyutuna “orta düzeyde”, duygusal denge altboyutuna ise“çoğunlukla” katılmaktadırlar.Ertelemecilik ile iş yükü arasında orta düzeyde pozitif yönde (r=.602, p=.01), ertelemecilik ile sorumluluk kişilik özelliği arasındaorta düzeyde negatif yönde (r=-.496, p=.01), iş yükü ile sorumluluk(r= -.321, p=.01) arasında ise düşük düzeyde negatif yönde ilişki bulunmuştur.  Çalışmabulgularından hareketle görevlerin ertelenmemesi için yöneticilerin içtendenetimli olmaları, görevleri içselleştirmeleri için yüksek bir iş doyumuna veörgütsel bağlılık düzeyine de sahip olmaları beklenmektedir. Yöneticilerinetkili zaman yönetimi ve içten denetim becerilerinin geliştirilmesisağlanmalıdır.

Thisresearch is purposed to determine the school administrators perceptions abouttheir procrastination behavior, workload, and personality traits byquantitative research techniques in the sample of 270 school administrators (77principals and 193 vice-principals) working in the primary and high schoolslocated in central district of Malatya province. For the quantitative research,‘survey model’ was used. The data of the research were collected with‘Procrastination Scale for School Administrators’, developed by the researcher,‘Role-Oriented Workload Scale’ and ‘Big Five Factor Personality Scale’ scales.The variables of gender, subject, duty, school type, were also examined in therelation between procrastination behavior, workload, and personality traits. Basedon the findings of the research, it was concluded that administrators displayprocrastination behaviors partially, they perceive their workload at moderatelevel, they ‘generally’ agree with the conscientiousness subscale of thepersonality scale, moderately agree with the ‘agreeableness’ subscale, and‘generally’ agree with the neuroticism subscale. Amoderate positive correlation was found between procrastination and workload(r=.602, p=.01), a moderate negative correlation was found between procrastinationand conscientiousness personality trait (r=-.496, p=.01), and a slight negativecorrelation was found between workload and conscientiousness subscale (r=-.321, p=.01).It is expected that schooladministrators should beinternally supervised in order to avoid postponement of their duties from thefindings of their work, and have a high level of work satisfaction andorganizational commitment for task internalizations. Effective time managementand internal audit skills of administrators should be developed.