hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Matematik Dersinde Akademik Başarı,Öz Yeterlik ve Matematik Dersine Yönelik Tutum Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Analysis of Relationship between Academic Success in Maths, Self-Sufficiency and Attitude to Maths Lesson
Yazar: Çavdar, Dursun; Şahan, Hasan Hüseyin
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Matematik,tutum ; Mathematics,attitude,self-efficacy,academic achievement

Çalışmanın amacı; ilköğretim 4.sınıf matematikdersinde akademik başarı, matematik dersine yönelik tutum ve öz yeterlik algısıarasındaki ilişki ile matematik dersine yönelik tutum ve öz yeterlik algısınınakademik başarı üzerindeki etkisinin incelenmesidir. Korelasyonel bir çalışmaözelliği taşıyan bu araştırmada veriler başarı testi, matematik dersine yöneliktutum ölçeği ve matematik öz yeterlik ölçeği kullanılarak toplanmıştır.Araştırma sonunda öğrencilerin matematik dersine yönelik tutum ve öz yeterlikalgı düzeyleri yüksek seviyede, akademik başarı düzeyinin ise orta seviyedeolduğu bulunmuştur. Öğrencilerin matematik dersinde göstermiş olduklarıakademik başarı düzeyleri ve tutum düzeyleri arasında düşük seviyede bir ilişkiolduğu sonucuna ulaşılmıştır. Yine aynı şekilde öğrencilerin akademik başarıdüzeyleri ve öz yeterlik algı düzeyleri arasında düşük seviyede bir ilişkisaptanmıştır. Öğrencilerin öz yeterlik düzeyleriyle tutum düzeyleri arasındayüksek düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca öğrencilerin tutum ve özyeterlik düzeylerinin akademik başarı düzeyini etkilediği ortaya konmuştur.

The aim of this study is to investigate the relationship betweenstudents' academic achievement, attitudes towards self-efficacy andself-efficacy perceptions in 4th grade mathematics and the effect ofperceptions and self-efficacy on mathematics achievement on academicachievement. In this research which is a correlational study, data were collectedby using achievement test, attitude scale towards mathematics course andmathematics self-efficacy scale. At the end of this research, Students’attitudes and self-efficacy levels were found to be high and academicachievement was moderate. It is concluded that there is a low level ofrelationship between the academic achievement levels and attitude levels of thestudents. Similarly, a low level relationship was found between the students'academic achievement levels and self-efficacy perception levels. A high-levelof meaningful relation is found between the level of students’ self-efficacyand attitude levels. Besides, it is revealed that the levels of students’attitude and self-efficacy affects the academic success level.
Türkiye’de Fen Bilgisi Ve Biyoloji Öğretmen Adaylarına Yönelik Yapılmış Evrim Eğitimi Araştırmalarının Tematik Analizi
Thematic Analysis of Studies on The Evolution Education for Prospective Science and Biology Teachers in Turkey
Yazar: Özdeş, Sema; Sezek, Fatih; Özdeş, Talip
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Evrim eğitimi,fen bilgisi öğretmen adayı,biyoloji öğretmen adayı,tematik analiz,Kur’an,Kutsal Kitap,yaratılış ; Evolution education,prospective science teacher

Bu araştırmada,ülkemizdeki fen bilgisi ve biyoloji öğretmen adaylarına yönelik evrim eğitimikonusunda 2008-2019 yılları arasında yayımlanmış çalışmaların tematik içerikanalizi yöntemiyle incelenmesi amaçlanmıştır. İncelenecek çalışmalara GoogleAkademik Arama Motoru, Dergipark Akademik, TÜBİTAK ULAKBİM TR Dizin, YÖK UlusalTez Merkezi ve Science Direct taranarak ulaşılmıştır. Son tarama Mart 2019'dayapılmıştır. Böylece, 21 makale ve 3 tezden oluşan toplam 24 çalışma analizedilmiştir. Çalışmaların analizlerinden elde edilen sonuçlar, derinlemesinemülakatların yapıldığı multidisipliner çalışmalara; öğretim stratejileri,yöntem ve tekniklerinin evrimin anlaşılmasına etkilerini belirlemeyi ve “Türkiye'dekifen bilgisi ve biyoloji öğretmen adaylarına evrimi nasıl öğretebiliriz?”sorusuna bir çözüm getirmeyi amaçlayan deneysel çalışmalara ihtiyaç olduğunugöstermiştir.

In this research, it is aimed to examine the studies on the evolution education by thematic content analysis method for prospective science and biology teachers in Turkey performed between 2008-2019 years. The studies to be examined were reached by searching Google Academic Search Engine, Dergipark Academic, TÜBİTAK ULAKBİM TR Index, YÖK National Thesis Centre and Science Direct. The last scanning was conducted in March 2019. Thus, a total of 24 studies consisting of 21 articles and 3 theses were analysed. The results obtained from the analyses of the studies have indicated that there is a need for multidisciplinary studies in which in-depth interviews are conducted and a need for experimental studies aiming to determine the effects of teaching strategies, methods and techniques on the understanding of evolution and providing a solution to the question “how we can teach evolution to the prospective science and biology teachers in Turkey?”
Öğrencilerin Sıra Dışı Bir Tepkimenin Isısını Belirlemeyle İlgili Bilimsel Muhakemelerinin İncelenmesi
Investigation of Students' Scientific Reasoning for Determining the Head of an Unusual Reaction
Yazar: Kadayıfçı, Hakkı
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: chemical energy,scientific reasoning,unexpected finding,inquiry ; kimyasal enerji,bilimsel muhakeme,beklenmedik bulgular,sorgulayıcı araştırma

Öğrencilerin mevcut anlayışlarına dayalı olarakkurdukları hipotezlerle uyuşmayan beklenmedik bulguları değerlendirmelerinin,onların sorgulayıcı araştırma etkinliklerindeki kavramsal değişimlerinde önemliyeri vardır. Beklenmedik bulgularla karşılaşılabilecek konulardan biri kimyasalenerji konusudur. Öğrencilerin çoğu, istemli tepkimelerin ekzotermik olacağına,endotermik tepkimelerin ise dışarıdan ısıtmayla gerçekleşebileceğine inanır. Buçalışmada günlük hayatta sık karşılaşılmayan bir olgu olarak istemli endotermikbir tepkimenin ısısına karar vermeyle ilgili bir sorgulayıcı araştırma deneyinekatılan öğrencilerin bilimsel muhakemeleri incelendi. Çalışma bir eğitimfakültesinin birinci sınıfındaki 58 öğrenciyle gerçekleştirildi. Veri toplamadaöğrencilerin deney föylerinden ve onlarla gerçekleştirilen görüşmelerdenfaydalanıldı. Katılımcıların kurdukları hipotezler ve tepkimenin ısısıylailgili kararları incelendiğinde, bazılarının tutarlı bilimsel muhakemelersergilerken, birçoğunun doğrulama yanlılığı gösterdiği; yine bir kısmınınalternatif anlayışlarını değiştirirken, çoğunun değiştirmediği belirlendi.

Students' evaluation ofunexpected findings that do not match hypotheses based on their currentunderstanding has an important role in their conceptual changes in inquiryactivities. One of the issues that may encounter unexpected findings is theissue of chemical energy. Most students believe that spontaneous reactions willbe exothermic, and that endothermic reactions can occur by external heating. Inthis study, the scientific reasoning of the students who participated in aninquiry based experiment about deciding the heat of a spontaneous endothermicreaction as a rare phenomenon in daily life was examined. The study wasconducted with 58 students in the first year of a faculty of education. Thedata were collected from students' experiment sheets and interviews with them.When the hypotheses established by the participants and their decisions about theheat of the reaction were examined, it was observed that some of them exhibitedconsistent scientific reasoning, while many showed confirmation bias; whilesome of them changed their alternative understanding, most of them did not.
Problem Kurma Temelli Matematik Öğretiminin Öğrencilerin Başarılarına Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması
The Effect of Problem Posing Based Mathematics Teaching on Students' Success: A Meta-Analysis Study
Yazar: Cantürk Günhan, Berna; Geçici, Mehmet Ertürk; Günkaya, Büşra
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: : matematik öğretimi,problem kurma,meta-analiz ; mathematics teaching,problem posing

Bu araştırmanın amacıproblem kurma temelli matematik öğretiminin öğrencilerin başarıları üzerindekigenel etkisini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda Türkiye’de problem kurmaile ilgili yapılmış olan çalışmaların sonuçları meta-analiz yöntemikullanılarak incelenmiştir. Literatür taraması sonucunda problem kurma temelliyaklaşımın kullanıldığı ve araştırma kriterlerine uygun 8 tez ve 3 makale olmaküzere toplam 11 çalışma bu araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Meta-analizedâhil edilen bu 11 çalışmaya ait 14 etki büyüklüğü değeri hesaplanmıştır.Meta-analiz sonucunda problem kurma temelli matematik öğretiminin öğrencilerinbaşarılarına yönelik ortalama etkibüyüklüğü değeri 0.630 olarak hesaplanmıştır (z=3.783; p=0.000).Bulunan bu değerler, problem kurma temelli matematik öğretimininöğrencilerin başarılarına yönelikpozitif ve anlamlı etkilerinin olduğunu göstermektedir. Ancak bu etkilerinbaşarı türü, öğrenim düzeyi, yayın türü gibi moderatör değişkenlere göreanlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.

The aim of this study is to determine the general effect of problem posingbased mathematics teaching on students' success. Thispurpose, results of the studies conducted in relate with problem posing inTurkey was examined using meta-analysis. Asa result of the literature review, a total of 11 studies consisting of 8 thesesand 3 article in accordance with the research criteria and using problem posingbased approach constituted the sample of this study. 14effect size values of these 11 studies included in the meta-analysis werecalculated. As a result of themeta-analysis, the mean effect size value of problem posing based mathematicsteaching for students' success was calculated as 0.630 (z=3.783; p=0.000). These valuesindicate that problem posing based mathematics teaching has positive andsignificant effects on students' success.
Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz Yeterlik İnanç Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma
A Study on Technological Pedagogical Content Knowledge Self-Efficacy Belief Levels of Science Teachers
Yazar: Sakin, Ayşe Nur; Yıldırım, Halil İbrahim
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Technological pedagogical content knowledge,technological pedagogical content knowledge self-efficacy belief,science teacher,science education ; Teknolojik pedagojik alan bilgisi,teknolojik pedagojik alan bilgisi öz yeterlik inanç,fen bilimleri öğretmeni,fen eğitimi

Bu araştırma fenbilimleri öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) öz yeterlikinançlarıyla ilişkili değişkenleri incelemek ve teknolojik pedagojik alanbilgisi öz yeterlik inanç (TPABÖYİ) düzeylerini geliştirmek için öneri sunmakamacıyla yapılmıştır. Araştırmada tarama yöntemi ve kesitsel türükullanılmıştır. Araştırma 2017-2018 öğretim yılında Şanlıurfa’daki 532 fenbilimleri öğretmeni üzerinde uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak “TPABÖYİÖlçeği” ile “Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Bağımsız Gruplarİçin t-Testi, Pearson Korelasyon Katsayısı ve İlişkisiz Örneklemler İçin TekFaktörlü Varyans Analizi kullanılarak veriler analiz edilmiştir. Araştırmanınsonunda okulda öğretim teknolojilerine erişim, öğretim sürecinde öğretimteknolojilerini kullanım sıklığı, öğretim teknolojileri konusunda üniversitedeverilen eğitimin yeterliliği, öğretim teknolojileri konusunda eğitim almadeğişkenlerinin fen bilimleri öğretmenlerinin TPAB öz-yeterlik inançlarıüzerinde anlamlı fark meydana getirdiği tespit edilmiştir. Ayrıca öğretimteknolojilerine yönelik tutum ile TPABÖYİ arasında orta seviyede pozitif yönlüanlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Buna ilaveten cinsiyet ve eğitimdüzeyi değişkenlerinin TPABÖYİ üzerinde anlamlı fark oluşturmadıklarıbelirlenmiştir.

This study was conducted for thepurpose of offering a suggestion to examine variables related withtechnological pedagogical content knowledge self-efficacy beliefs (TPCKSEB) ofscience teachers and to develop TPCKSEB levels of pre-service science teachers.In the study, survey method and cross-sectional design were used. The study wascarried out with science teachers in Sanliurfa during the school year of2017-2018. Sample of the study consisted of 532 science teachers. At the end ofthe study, it was determined that variables such as access to technologicalinstruments in school, frequency of using technology in the educational processand training on educational technologies caused a significant difference inTPCKSEB of science teachers. Additionally, it was found that there was amid-level and positively significant correlation between technology attitudeand TPCKSEB. On the other hand, it was determined that variables such as genderand educational background caused no significant difference in TPCKSEB.
Lise Öğrencilerinin Onuncu Sınıf Fizik Dersi Elektrik Konusundaki Ön Bilgilerinin Tespit Edilmesi
Developing a Measurement Tool for the Tenth Class Physics Course Electricity Unit and Determining the Prior Knowledge of the Students
Yazar: Salar, Rıza; Uğurel, Erkan
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: fizik,elektrik,ön bilgi ; physics,electricity,prior knowledge

Öğrencilerin öğretim öncesinde sahip oldukları önbilgi öğretmenin ilgilenmesi gereken hususlardan birisidir. Birçok kavramyanılgısını ve yanlış anlamayı barındıran elektrik konusunda da öğrencilerin önbilgilerini tespit etmek önem arz etmektedir. Bu araştırmada, lise onuncu sınıföğrencilerinin ön bilgilerini belirmeyebilmek adına çoktan seçmeli bir başarıtesti geliştirmek ve öğrencilerin daha çok hangi kavramlarda eksik bilgileresahip olduklarını belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada, tarama modellerininbir çeşidi olan kesitsel tarama modeli kullanılmıştır. Beş seçenekli 15 çoktanseçmeli sorudan oluşan bir başarı testi geliştirilmiş ve bu test 373 onuncusınıf öğrencisine uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde ortalama vefaktör analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğrencilerin ön bilgibakımından elektrik devre elemanlarının sembollerinde başarılı oldukları tespitedilmiştir. Öğrencilerin elektrik devresi kurma, ampulün direnci, seri veparalel bağlama ile Ohm yasası alt başlıklarında ön bilgi bakımından daha zayıfolduğu söylenebilir. Liselerde görev yapan fizik öğretmenlerine, elektrikkonusunda öğretime başlamadan önce elektrik devresi kurma, ampulün direnci,seri ve paralel bağlama kavramlarını hatırlatmaları önerilebilir.

Prior knowledge of the students before the teaching is one of the issues that the teacher should deal with. It is also important to identify students' prior knowledge about electricity, which contains many misconceptions and misunderstandings. In this study, it is aimed to develop a multiple choice achievement test in order to determine the prior knowledge of tenth grade students and to identify in which concepts the students have incomplete information. In this research, cross-sectional survey model, which is a kind of survey methods, was used. An achievement test consisting of 15 multiple-choice questions with five options was developed and applied to 373 tenth grade students. Mean and factor analysis were used in the analysis of the obtained data. As a result of the research, it was determined that students were successful in symbols of electrical circuit elements in terms of prior knowledge. It can be said that the students are weak in terms of building electrical circuit, resistance of the bulb, serial and parallel connection and Ohm's law. It may be suggested to physics teachers working in high schools to remind them about the concepts of building electrical circuit, resistance of the bulb, serial and parallel connection before starting the teaching of electricity.
Deneyimli Kimya Öğretmenlerinin Derslerinde Eğitim Bilişim Ağı (EBA) Ders İçeriklerini Kullanma Durumlarının İncelenmesi
Examination of Experienced Chemistry  Teachers' Usage of Education Information Network (EIN) Contents in their Chemistry Courses
Yazar: Nakiboğlu, Canan; Gacanoğlu, Şengül
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Eğitim bilişim ağı (EBA),deneyimli kimya öğretmeni,FATİH Projesi ; Education Information Network (EIN),experienced chemistry teacher,FATIH Project

Çevrimiçi bir sosyal eğitim platformu olan EğitimBilişim Ağı (EBA), FATİH Projesi'nin bileşenlerinden biridir. e-içeriğin hazırlanmasınıve yönetimini içeren EBA’nın e-içeriği, dersler, e-kitaplar, videolar,simülasyonlar / animasyonlar, sorular, deneyler gibi farklı öğrenme / öğretimmateryallerinden oluşur. Bu çalışmada deneyimli kimya öğretmenlerinin EBA kimyadersi e-içeriklerinin derslerinde kullanımlarının incelenmesi amaçlanmıştır.Örneklem, Türkiye'de farklı illerde ve farklı türde ortaöğretim okullarındaçalışan 40 (26 kadın ve 14 erkek) deneyimli kimya öğretmeninden oluşmuştur.Veriler, yazarlar tarafından geliştirilen açık uçlu on soruluk bir görüş formuile toplanmış ve içerik analizi ile analiz edilmiştir. Çalışmada meslek lisesiöğretmenlerinin EBA e-içeriklerinden en fazla yararlanan öğretmenler olduğu belirlenmiştir.Meslek lisesi öğretmenlerinin simülasyon, animasyon ve kimya deneylerinikullanmayı tercih ettikleri, fen lisesi öğretmenlerinin daha çok testsorularından yararlandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Çalışma sonunda EBAe-içeriklerinin kimya öğretmenleri tarafından daha etkin kullanılması konusundaönerilere yer verilmiştir.

Education Information Network (EIN), which is an online social educationplatform, is one of the components of the FATIH Project. EIN contains thepreparation and management of e-content, and e-content of EIN consists ofdifferent learning/teaching materials such as lessons, e-books, videos,simulations/animations, questions, experiments. In this study, it was aimed toexamine experienced chemistry teachers' usage of EIN chemistry coursee-contents in their courses. The sample consisted of 40 (26 female and 14 male)experienced chemistry teachers working in different provinces and differenttypes of secondary schools in Turkey. The data collected with an instrument which contains ten open-ended questionsdeveloped by the authors and analyzed through content analysis. In the study,it was found that vocational high school teachers were the teachers whobenefited the most from the e-contents of the EBA. It was concluded thatvocational high school teachers preferred to use simulation, animation andchemistry experiments, and science high school teachers mostly used testquestions. At the end of the study, recommendations were made for the use ofEIN e-contents more effectively by the chemistry teachers.
Singapur ve Türkiye’de Üstün Yetenekli Bireylerin Eğitiminin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi
A Comparative Analysis of Gifted Education in Turkey and Singapore
Yazar: Yılmaz, Zeynep; Er, Kemal Oğuz
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Singapur,Türkiye,Üstün Yetenekliler Eğitimi ; Singapore,Turkey,Gifted Education

Dünya nüfusunun yaklaşık %2’sini oluşturan üstünyetenekli bireylerin eğitimi değişen ve gelişen dünyada ülkelerin ekonomik  kalkınması ve varlığını koruması içinönemlidir. Bu araştırmada TIMSS, PISA gibi uluslararası sınavlarda son yıllardaüst sıralarda yer alan Singapur ve 2023 hedeflerine ulaşmak için  eğitime yatırım yapan Türkiye’nin üstünyetenekli bireylerin eğitimi sistemleri döküman incelemesi yapılarak araştırılmıştır.Karşılaştırmalı eğitim yaklaşımlarından yatay ve betimsel yaklaşım bir aradakullanılmıştır. Araştırılan ülkelerde üstün yetenekli bireylerin eğitimi tarihigelişim, eğitimin amaçları, tanılama süreci, öğretmen seçimi ve eğitimi, eğitimuygulamaları başlıkları altında incelenmiştir. Tanılama sürecine Türkiye dahaerken başlamaktadır. Eğitim uygulamalarında Singapur okul içerisinde özelsınıflarda eğitim verirken, Türkiye okul sonrası destek eğitimi tercihetmektedir. Her iki ülkede okul ortamı dışında çeşitli özel olanaklarsağlamaktadır. Üstün yetenekli bireylerin eğitiminde Singapur 1983 yılındabaşlatılan programı güncelleyerek devam ettirirken, Türkiye’nin 1929 yılındabaşlayan üstün yetenekli bireylerin eğitiminde sık değişiklikler yaparakdevamlılığı sağlayamadığı görülmüştür.

The education of gifted individuals, who make up about 2% of the world'spopulation, is important for the economic development and protection of countriesin a changing and developing world. In this study, the gifted education inSingapore, which is located in the upper row in international tests such asTIMSS and PISA in recent years and Turkey, which is investing in education toachieve the 2023 targets were analyzed by document review. Horizontal anddescriptive approaches were used together. The education of gifted individualsin the countries was examined under the titles of historical development,educational objectives, diagnostic process, teacher selection and training, andeducational practices. Turkey starts earlier in the diagnostic process. Giftedstudents are educated in special classes in mainstream schools in Singapore ,while Turkey prefers to support education after school. Both countries providea variety of special facilities outside the school environment. While  Singapore just updating gifted educationprogram launched in 1983, Turkey, which started gifted education in 1929,wasn’t seem to provide continuity by making frequent changes.
Yöneticilerin Gözünden Türkiye’de Çevrimiçi Uzaktan Lisansüstü Eğitim
Online Distance Graduate Education in Turkey Through the Lenses of Administrators
Yazar: İzmirli, Serkan; Şahin İzmirli, Özden; Çankaya, Serkan
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: distance education,online education,online distance education,online master program,online PhD program ; uzaktan eğitim,çevrimiçi eğitim,çevrimiçi uzaktan eğitim,çevrimiçi yüksek lisans programı,çevrimiçi doktora programı

Bu çalışmada Türkiye’dekiçevrimiçi uzaktan lisansüstü eğitim (YL ve DR) hakkında yöneticilik deneyimiolan uzmanların görüşleri incelenmiştir. Çalışmada Türkiye’de uzaktan tezliYL’nin neden yaygın olmadığı ve DR programlarının neden bulunmadığısorgulanmıştır. Nitel olarak desenlenen araştırmada veriler, açık uçlu soruformu ile çevrimiçi olarak toplanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını uzaktanöğretimde yöneticilik deneyimi olan 12 öğretim elemanı oluşturmuştur.Araştırmadan elde edilen nitel veriler içerik analizi yöntemi ile analizedilmiştir. Araştırma bulgularına göre, uzaktan öğretim yöneticileri,Türkiye’de uzaktan tezli YL’nin yaygın olmaması ve DR’nin olmamasının nedenleriarasında mevzuatın olmaması, uzaktan eğitime karşı negatif algı gibi çeşitlisorunları ifade etmişlerdir. Araştırmaya katılan yöneticilerin büyük birçoğunluğu Türkiye’de tezli YL ve DR’nin uzaktan verilebileceğini ifadeetmişlerdir.

This study investigates the opinions of people whohave administrative experiences in distance education application and researchcenters in universities in Turkey about graduate distance education programs(master’s and doctoral degree). It was examined that why the number of master’sdegree distance education programs are so few and why universities don’t opendoctoral degree distance education programs. In this qualitative study, datawere collected by an online questionnaire with open ended questions.Participants of the study were 11 academic members who have administrativeexperiences in distance education. Qualitative date was analyzed with contentanalysis method. According to the findings of the study, participants indicatethat regulations are insufficient and this is one of the reasons for limitednumber of online distance education programs. In addition, they stated thatthere is a negative perception towards distance education among academics. Mostof them think that distance education graduate programs should be offered