Fen Alanları Öğretmenleri Ve Fen Alanları Öğretmen Adaylarının Fetemm (Stem) Farkındalık Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Fen Alanları Öğretmenleri Ve Fen Alanları Öğretmen Adaylarının Fetemm (Stem) Farkındalık Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Yazar: Baran, Mukadder; Baran, Medine; Aslan Efe, Hülya; Maskan, Abdulkadir
Dergi: Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: FETEMM,Fen alanları öğretmenleri

Bu çalışmada Milli Eğitim Bakanlığına bağlıçeşitli okullarda görev yapmakta olan fen alanları (Fizik, Kimya, Biyoloji, FenBilgisi) öğretmenlerinin ve Eğitim fakültesinde eğitim görmekte olan fenalanları öğretmen adaylarının FeTeMM (STEM) farkındalık düzeylerini çeşitli değişkenlere göre incelenmesiamaçlanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 206’sı fen alanları öğretmeni,191’i ise fen alanları öğretmen adayı olmak üzere toplamda 297 kişioluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ulaşılabilirlik durumu göz önünealınarak belirlenmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerin analizindeilişkisiz ikili örneklem ölçümleri için Mann Whitney U-testi, ilişkisiz çokluörneklem ölçümleri için Kruskal Wallis H-testi kullanılmıştır. Kruskal Wallis H-testi sonuçlarında anlamlılığın yönünü bulmak için Mann WhitneyU-testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular incelendiğinde, katılımcı öğretmenadaylarının FeTeMM farkındalık düzeylerinin cinsiyet, sınıf ve bilimselyayınları takip etme değişkenlerine göre farklılaştığı, ancak okuduğu bölümüsevme, FeTeMM hakkında bilgi sahibi olma, bilimsel projelere katılma, bilimseltoplantılara katılma, ekonomik düzey ve öğretmenlik ile ilgili sorumluluk duyma değişkenlerinegöre ise herhangi anlamlı bir farklılığın olmadığı görülmüştür. Katılımcı fenalanları öğretmenlerine bakıldığında ise,  FeTeMM farkındalık düzeylerinde medeni hal,gelir durumu gibi değişkenlerde anlamlı farklılık bulunmazken bilimsel yayıntakip etme sıklığı, öğrencilerine dersleri sevdirme, sorumluluk duyma ve FeTeMMetkinlikleri yapma durumlarına göre anlamlı olarak değiştiği görülmüştür.

Bu çalışmada Milli Eğitim Bakanlığına bağlıçeşitli okullarda görev yapmakta olan fen alanları (Fizik, Kimya, Biyoloji, FenBilgisi) öğretmenlerinin ve Eğitim fakültesinde eğitim görmekte olan fenalanları öğretmen adaylarının FeTeMM (STEM) farkındalık düzeylerini çeşitli değişkenlere göre incelenmesiamaçlanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 206’sı fen alanları öğretmeni,191’i ise fen alanları öğretmen adayı olmak üzere toplamda 297 kişioluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ulaşılabilirlik durumu göz önünealınarak belirlenmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerin analizindeilişkisiz ikili örneklem ölçümleri için Mann Whitney U-testi, ilişkisiz çokluörneklem ölçümleri için Kruskal Wallis H-testi kullanılmıştır. Kruskal Wallis H-testi sonuçlarında anlamlılığın yönünü bulmak için Mann WhitneyU-testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular incelendiğinde, katılımcı öğretmenadaylarının FeTeMM farkındalık düzeylerinin cinsiyet, sınıf ve bilimselyayınları takip etme değişkenlerine göre farklılaştığı, ancak okuduğu bölümüsevme, FeTeMM hakkında bilgi sahibi olma, bilimsel projelere katılma, bilimseltoplantılara katılma, ekonomik düzey ve öğretmenlik ile ilgili sorumluluk duyma değişkenlerinegöre ise herhangi anlamlı bir farklılığın olmadığı görülmüştür. Katılımcı fenalanları öğretmenlerine bakıldığında ise,  FeTeMM farkındalık düzeylerinde medeni hal,gelir durumu gibi değişkenlerde anlamlı farklılık bulunmazken bilimsel yayıntakip etme sıklığı, öğrencilerine dersleri sevdirme, sorumluluk duyma ve FeTeMMetkinlikleri yapma durumlarına göre anlamlı olarak değiştiği görülmüştür.