ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÜST BİLİŞSEL FARKINDALIKLARI İLE ÖZ YETERLİK ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ*
Relationship between Metacognitive Awareness and Self-Efficacy of Secondary School Students
Yazar: Oğuz, Aytunga; Kutlu Kalender, Damla
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 14 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Üst bilişsel farkındalık,öz yeterlik ; Metacognitive awareness,Self-efficacy,Secondary school students

Buaraştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin üst bilişsel farkındalıkları ile özyeterlik algıları arasındaki ilişkinin araştırılmasıdır. Ayrıca araştırmada,öğrencilerinin üst bilişsel farkındalıkları ile öz yeterlik algılarının çeşitlideğişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığı da incelenmiştir. Araştırmailişkisel tarama modelinde desenlenmiş olup örneklemini, Kütahya ili merkezilçesinde 6,7 ve 8.sınıflarda öğrenim gören 370 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır.Çalışmanın veri toplama araçları olarak “Çocuklar için Üst Bilişsel FarkındalıkÖlçeği” ile “Çocuklar için Öz-Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde, betimsel istatistikler, t testi,Anova ve Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin üst bilişsel farkındalıklarınınorta düzeyde; öz yeterlik algılarının da orta düzeyde olduğu belirlenmiştir.  Öğrencilerin üst bilişsel farkındalıklarıcinsiyete ve öğrenim gördüğü sınıfa göre farklılaşırken;  öz yeterlik algıları, cinsiyet ve öğrenim gördüğüsınıf değişkenleri bakımından tüm alt boyutlarda farklılaşırken; ayda okuduğukitap sayısı bakımından akademik öz yeterlik ve toplam öz yeterlik algısıbakımından farklılaşma göstermektedir. Araştırmada, öğrencilerinin üst bilişselfarkındalıkları ile öz yeterlik algıları arasında pozitif ve orta düzeydeanlamlı ilişkiler olduğu belirlenmiştir.

The aim of this study is to investigate therelationship between 6, 7 and 8th grade students’ metacognitiveawareness and their self-efficacy perceptions. In addition, the researchersexamined whether students' metacognitive awareness and self-efficacyperceptions have differed in terms of various variables. The study employs therelational survey model. The sample of the study is composed of 370 studentswho are in 6, 7 and 8th grade in the city center of Kütahyaprovince. “The Metacognitive Awareness Scale for Children” and “TheSelf-Efficacy Scale for Children” have been used as data collection tools. Inthe analysis of the data; descriptive statistics, t-test, ANOVA and PearsonProduct-Moment Correlation Coefficients have been used. In the study, it hasbeen determined that students’ metacognitive awareness and their self-efficacyperceptions are at the good level. Students’ metacognitive awareness variessignificantly in terms of gender and grade levels. Students’ self-efficacyperceptions vary in terms of gender and grade levels in all sub-dimensions. Ithas been found that there are significant differences in the academicself-efficacy sub-dimension and total self-efficacy perceptions of the studentsin terms of the number of books they read per month. In the study, positive andsignificant relationships have been determined between students’ metacognitiveawareness and their self-efficacy perceptions.