hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Sınav Stresi Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması ve Ölçme Değişmezliğinin İncelenmesi
Adaptation of the Examination Stress Scale into Turkish and Examination of Measurement Invariance
Yazar: Karaduman, Büşra; Kilmen, Sevilay
Dergi: Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, Vol. 9 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Multi-group confirmatory factor analysis,measurement invariance,examination stress scale ; Çoklu grup doğrulayıcı faktör analizi,ölçme değişmezliği,sınav stresi

Bu araştırma kapsamında Sung ve Chao(2015) tarafından geliştirilmiş olan Sınav Stresi Ölçeğinin (SSÖ) Türkkültürüne uyarlaması yapılarak geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmakta vesınav stresine yönelik bir model test edilmektedir. Araştırmanın çalışmagrubunu 2016-2017 eğitim-öğretim döneminde Balıkesir ilinde bulunan fen lisesi,anadolu lisesi, mesleki ve teknik anadolu lisesi ve sosyal bilimlerliselerinin  9., 10., 11. ve 12.sınıflarında öğrenim görmekte olan toplam 1617 öğrenci oluşturmaktadır. İlkaşamada doğrulayıcı faktör analizi ile ölçeğin üç faktörlü yapısının doğrulandığısonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın ikinci aşamasında ise doğrulanan sınavstresi modelinin cinsiyet, okul türü ve sınıf düzeyi alt gruplarında ölçmedeğişmezliği incelenmiştir.  Sınav stresimodelinin cinsiyet, okul türü ve sınıf düzeyi alt gruplarında tüm değişmezlikaşamalarını sağladığı görülmüştür. Bu durum SSÖ’nün cinsiyet, okul türü vesınıf düzeyi alt gruplarında farklı düzeylerde geçerli ve güvenilir ölçümlersağladığına işaret etmektedir.

In this study, Examination Stress Scale developedby Sung and Chao (2015) was adapted into Turkish, the proofs for validity andreliability were collected for the measures obtained from this scale, and measurementinvariance was tested. The study group consists of 1617 students in the 9th,10th, 11th and 12th grades of science high school, anatolian high school,technical high school and social sciences high school in Balıkesir in 2016-2017education period. According to the confirmatory factor analysis conducted inthe first phase of this research, it was found that the scale had three-factorstructure. In the second phase of the study, the measurement invariance of theexamination stress model was examined across the gender, school type and grade.Findings show that the Examination Stress Scale provides valid and reliablemeasures at different levels in sub-groups of gender, school type, and grade.
Sosyal Medya Kullanım Bozukluğu Ölçeği’nin Türk Kültürüne Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
The Adaptation of the Social Media Disorder Scale to Turkish Culture: Validity and Reliability Study
Yazar: Sarıçam, Hakan; Adam Karduz, Fatıma Firdevs
Dergi: Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, Vol. 9 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Social media,addiction,scale,validity,reliability ; Sosyal medya,bağımlılık,ölçek,geçerlik,güvenirlik

Bu çalışmada Sosyal Medya Kullanım Bozukluğu Ölçeği’nin (SMKBÖ-9) Türkergenlerde geçerlik ve güvenirliğini test etmek ve psikometrik özellikleriniincelemek amaçlanmıştır. Araştırma kapsamına yaşları 13 ile 18 arasında değişenüç farklı çalışma grubunda yer alan toplam 586 (202+204+180) ergen alınmıştır. Açımlayıcıfaktör analizi sonuçlarına göre SMKBÖ’nün Türkçe formunun orijinalindeki gibitek boyuta sahip olduğu ve bu tek boyutlu yapının ölçtüğü özellikle ilgilitoplam varyansın %48.11’ini açıkladığı görülmüştür. Doğrulayıcı faktör analizisonucu ölçeğin uyum iyiliği değerleri χ²/sd=1.87, RMSEA=.066, CFI=.98, GFI=.98,IFI=.98, NFI=.96, RFI=.97 ve SRMR=.039 olarak hesaplanmıştır. Ayrıca maddefaktör yükleri de .35 ile .76 arasında sıralanmaktadır. Eşdeğer ölçek (ölçüt)geçerliği çalışmasında Sosyal Medya Kullanım Bozukluğu Ölçeği ile Youngİnternet Bağımlılığı Testi-Kısa Formu ve Ergenler için Akıllı TelefonBağımlılığı-Kısa Formu arasında sırasıyla r=.64, .66 ilişkiler tespit edilmiştir. Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı .75,Guttman iki yarı test güvenirlik katsayısı .64 olarak bulunmuştur. Düzeltilmişmadde toplam korelasyon katsayıları .29 ile .73 arasında değişmektedir. Tüm busonuçlar, Sosyal Medya Kullanım Bozukluğu Ölçeği’nin Türk ergenlerdekullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermiştir.

The presentstudy aimed to test the reliability and validity of Social Media Disorder (SMD-9)Scale in Turkish adolescents and to examine its psychometric properties. Three studygroups were conducted among a total of 586 (202+204+180) Turkish adolescentsaged from 13 to 18. According to explanatory factor analysis results, it wasfound that the Turkish form of the SMDS had one-dimension just like theoriginal version and the unidimensional scale explained 48.11% of variancerelated to the attribute it measured. In confirmatory factor analysis, fitindex values were found as χ²/df=1.87, RMSEA=.066, CFI=.98, GFI=.98, IFI=.98,NFI=.96, RFI=.97, and SRMR=.039. Factor loadings ranged from .35 to .76. In theconcurrent validity, the Social Media Disorder Scale had significantrelationships with Young’s Internet Addiction Test-Short Form and Smart PhoneAddiction Scale-Short Form for Adolescent (r=.64, .66, respectively). Cronbach alpha internal consistency coefficient wasfound as .75. Guttman split-half reliability coefficient was found as .64.Corrected item-total correlations ranged from .29 to .73. Overall resultsdemonstrated that Social Media Disorder Scale can be used for Turkishadolescents as a valid and reliable instrument.
Kategori Sayısının Psikometrik Özellikler Üzerine Etkisinin Mokken Homojenlik Modeli’ne Göre İncelenmesi
Investigation of the Effects of the Number of Categories on Psychometric Properties According to Mokken Homogeneity Model
Yazar: Şengül Avşar, Asiye
Dergi: Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, Vol. 9 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: çok kategorili puanlanan maddeler,kategori sayısı,parametrik olmayan madde tepki kuramı ; polytomous items,number of category,nonparametric item response theory,mokken homogeneity model

Araştırmanın amacı çok kategorili puanlanan maddelerden oluşan testlerde kategorisayısının psikometrik özellikler üzerindeki etkisinin parametrik olmayan maddetepki kuramı (POMTK) modeli ile belirlenmesidir. Belirlenen amaç doğrultusunda ikifarklı büyüklükte (100 ve 500), çeşitli dağılım özelliklerine sahip (normaldağılan, sağa çarpık dağılan ve sola çarpık dağılan) örneklemler için ikifarklı test uzunluğunda (10 madde ve 30 madde), üç farklı sayıda kategoriye (üç,beş ve yedi) sahip maddeler simülatif olarak üretilmiştir. Kategori sayısınınpsikometrik özellikler üzerindeki etkisi POMTK modellerinden Mokken HomojenlikModeli (MHM) ile araştırılmıştır. Yapılan araştırma temel araştırma olaraktasarlanmıştır. Verilerin üretilmesinde ve verilerin analizinde R Studio 3.4.0 yazılımı kullanılmıştır. R Studioyazılımında MHM’ye göre analizler Mokken paketi ile yapılmıştır. MHM’ye göreyapılan ölçekleme sonucunda kategori sayısının değişmesiyle birlikte maddelerinMHM’ye uyumunda belli bir örüntü gözlenmemiştir. Genel olarak hem kısatestlerde, hem de uzun testlerde kategori sayısının güvenirlik değerlerininkestiriminde etkili olmadıkları gözlenmiştir. Araştırmada belirlenen testkoşullarında testler MHM’ye düşük düzeyde uyumlu çıkmıştır.

The aim of theresearch was to examine the effects of the number of categories for polytomousitems on psychometric properties in a nonparametric item response theory (NIRT)model. For the purpose of the study, data sets with two different sample sizes (100and 500) that come from different sample distribution shapes (normaldistribution, positively skewed distribution, and negatively skeweddistribution), two different test lengths (10 items and 30 items), and three differentnumber of categories (three, five, and seven) were generated. The effects ofthe number of categories on psychometric properties of polytomous items were analyzedby Mokken Homogeneity Model (MHM) under NIRT model. The research was designedas a basic research. In the generation and analysis of data sets, R Studio3.4.0 software was used. For analysis conducted with MHM, Mokken package wasused in R Studio. According to scaling with MHM, specific pattern of item fit toMHM with changing the number of categories was not observed. In general, it wasfound that the number of categories has no effect on reliability estimate. It wasdetermined that tests have weak fit to MHM under test conditions in theresearch.
Merkezsizleştirme Becerisini Değerlendirme: Yaşantılar Ölçeğinin Türkçe Formunun Psikometrik Özellikleri
Measuring Decentering: Psychometric properties of the Turkish Version of Experiences Questionnaire
Yazar: Ünlü Kaynakçı, Fatma Zehra
Dergi: Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, Vol. 9 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Decentering,experiences questionnaire,reliability,validity ; merkezsizleştirme,yaşantılar ölçeği,geçerlilik,güvenirlilik

Bu çalışmada, bilinçlifarkındalığa dayalı yaklaşımların ortak unsuru olarak görülen merkezsizleştirmebecerisini ölçen Yaşantılar Ölçeğinin (Fresco ve diğ., 2007) Türkçeye uyarlamasının yapılması amaçlanmıştır.Katlımcılar, Ankara’da bir devlet üniversitesinde okumakta olan 363 üniversiteöğrencisinden (251 kadın, 112 erkek) oluşmaktadır. Yaşantılar Ölçeğinin tek faktörlüyapısını test etmek için Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. DFA bulguları,ölçeğin tek faktörlü yapısının doğrulandığını göstermiştir (Satorra-Bentler χ2/df = 3.05 (p < .001), RMSEA = .07, NNFI = .93, CFI = .94, SRMR = .06, NFI = .92 ). Yaşantılar Ölçeğinin, merkezsizleştirme boyutunun Cronbach-αkatsayısı .80 olarak bulunmuştur. Ayrıca ölçeğin ölçüt bağıntılı geçerliğini test etmek için Ruminasyon Ölçeği Kısa Formu(Treynor, Gonzealez ve Nolen-Hoeksama, 2003) ve Yaşantılar Ölçeği –Merkezsizleştirme arasındaki ilişki 620 üniversite öğrencisinin katılımıylaincelenmiştir. Ruminasyon ve merkezsizleştirme arasında negatif yönde anlamlıilişki bulunmuştur. Sonuç olarak, üniversite öğrencilerinin katılımı ile gerçekleştirilen bu çalışmadaYaşantılar Ölçeği - Merkezsizleştirme Türkçe formunun geçerli ve güvenilir birölçme aracı olduğuna dair bulgular elde edilmiştir. Elde edilenbulgular,  alan yazın ışığında tartışılmıştır.

The aim of thecurrent study was to adapt Experiences Questionnaire (EQ) (Fresco et.al, 2007)which measures decentering, a common element of all mindfulness-basedtherapies, into Turkish. The participants of the study were 363 undergraduatestudents (251 females, 112 males) enrolled at a state university in Ankara.Confirmatory Factor Analysis (CFA) was carried out to test the one factor structureof the Experiences Questionnaire. CFA results confirmed one factor structure ofthe questionnaire (Satorra-Bentler χ2/df = 3.05 (p < .001), RMSEA = .07, NNFI = .93, CFI = .94, SRMR = .06 and NFI =.92). Cronbach alpha value for decentering factor of Experiences Questionnaire wasfound to be .80. Furthermore, in order to test the criterion-related validityof the EQ-Decentering, the relationship between EQ- Decentering and the Shortform of the Ruminative Response Scale (Treynor, Gonzealez, & Nolen-Hoeksama, 2003) was investigated with the participation of 620 universitystudents. Decentering was found to be significantly and negatively related torumination. As a result, the current study conducted with the universitystudents provided evidence for the reliability and validity of the Turkish form of EQ-Decentering.Findings were discussed in the light of the relevant literature.
Otizm Sosyal Beceriler Profili Ölçeğinde Puanlayıcılar Arası Güvenirliğin Farklı Kuramlara Göre Karşılaştırılması
Comparison of Interrater Reliability Based on Different Theories for Autism Social Skills Profile
Yazar: Pekin, Zeynep; Çetin, Sevda; Güler, Neşe
Dergi: Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, Vol. 9 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: classical test theory,generalizability theory,interrater reliability,Kendall’s concordance coefficient ; genellenebilirlik kuramı,puanlayıcılar arası güvenirlik,Kendall’ın uyuşum katsayısı,Klasik test kuramı,sosyal becerilerin değerlendirilmesi

Buaraştırmada, “Otizm Sosyal Beceriler Profili” (OSBP) ölçeğinin beş puanlayıcıtarafından puanlanması ile elde edilen puanların klasik test kuramı vegenellenebilirlik (G) kuramı ile puanlayıcılar arası güvenirliğininkarşılaştırılması amaçlanmıştır. G kuramında puanlayıcıların birlikte vedönüşümlü puanlama yapmasıyla oluşturulan farklı desenlerden ve klasik testkuramından elde edilen güvenirlik katsayılarının düzeyleri saptanmış ve hangikuramın daha fazla bilgi sunduğu belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada eldeedilen veriler klasik test kuramında her bir puanlayıcı için puanların içtutarlılık güvenirliği Cronbach-alfa (α) katsayısı; puanlayıcılar arasıgüvenirlik, Kendall’ın uyuşum katsayısı, puanlayıcılar arası korelasyonkatsayısı ve puanlayıcıların verdikleri puanlar arasında fark olup olmadığı iseilişkili örneklemlerde varyans analizi ile hesaplanmıştır. Genellenebilirlikteorisinde, değerlendiricilerin ortaklaşa ve alternatif derecelendirmelerinegöre iki farklı tasarım oluşturulmuştur. G kuramı kapsamında bireylerin (b) aynı maddeler (m) doğrultusunda puanlayıcıların (p) her biri tarafından puanlandığı bxmxp çapraz deseni ve bireylerin tüm maddeler doğrultusunda farklıpuanlayıcılar tarafından puanlandığı (p:b)xm yuvalanmış deseni için ayrı ayrı G veK çalışmaları yapılmış ve sonuçlar birbirleriyle karşılaştırılmıştır.

In this study, interraterreliability was compared based on both classical test theory andgeneralizability theory according to the scores which were obtained from fiveraters’ ratings with Autism Social Skills Profile. Levels of reliabilitycoefficients obtained from classical test theory and different designs ingeneralizability theory formed by five raters’ jointly and alternativelyratings were determined and which theory presented more information was triedto be specified. In the classical test theory, Cronbach-Alpha (α) coefficientfor internal consistency, Kendall’s coefficient of concordance for inter-raterreliability and correlation coefficients of five raters’ scores were calculatedand it was investigated whether there was a difference among the means ofraters’ scores with F test. In the generalizability theory, two differentdesigns were formed according to raters’ jointly and alternatively ratings.Several G and D studies were made for crossed design pxixr (p: person, i: itemand r: rater) which people were scored by all raters through all items andnested design (r:p)xi which people were scored by different raters through allitems and the results were compared to each other.
Veri Madenciliğinde Kullanılan Güncel Bir Analiz Programı: WEKA
An Analysis Program Used in Data Mining: WEKA
Yazar: Aksu, Gökhan; Doğan, Nuri
Dergi: Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, Vol. 10 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Veri madenciliği,WEKA,Sınıflama,Tahmin ; Data mining,WEKA,Classification,Prediction,Algorithm

Bu çalışmada veri madenciliği yöntemlerinden ve bu alanda en çok kullanılanprogramlardan birini tanıtmak amaçlanmıştır. Teknoloji çağının yaşandığıgünümüzde sahip olunan bilgi miktarı sürekli artış göstermekte ve bubilgilerden anlamlı sonuçlar çıkarmak oldukça değerli bir çalışma alanı olarakgörülmektedir. Veri madenciliğinde büyük miktardaki verinin içinde saklı olanve araştırmacılar için oldukça faydalı olan bilgilerin bir dizi işlemlerinardından ortaya çıkarılması hedeflenmektedir. Genel olarak tahminleme vesınıflama üzerine kurulu bu yaklaşımda yeni ve doğruluğu henüz tam olarak testedilmemiş birçok yazılım bulunmaktadır. Bu çalışmada alan yazında verimadenciliği ile ilgili tarama yaptığınızda ilk karşınıza çıkan programlardanbiri olan WEKA yazılımının ne olduğu, programın nasıl çalıştırıldığı veanalizler ile çıktı dosyalarının neler içerdiği açıklanmaya çalışılmıştır. Çalışmadaayrıca bu program üzerinden analiz yapmak isteyen uygulayıcılar için yazılımınüstün yönlerinin neler olduğu anlatılarak neler yapabilecekleri konusundaönerilerde bulunulmuştur.

In this study, it is aimed tointroduce one of the data mining methods which is very popular in recent yearsand commonly used in this area. For this purpose, the WEKA program and thedecision trees, which is one of the methods used to estimate the dependentvariable through independent variables, will be introduced. In today's age oftechnology, the amount of information at hand is constantly increasing and thederivation of meaningful results from this information is seen as a valuablefield of study. Data mining aims to reveal the information that is hidden in alarge amount of data after a series of operations, which is very useful forresearchers. Regarding this approach that is mostly based on estimation andclassification, there is a lot of new and unvalidated software that has not yetbeen fully tested. In this study, we discuss WEKA software, which is one of theprograms in the field of data mining, how to run the program and the content ofthe analyzes and output files. The study also contains some suggestions for thepractitioners who want to use this program about the superior aspects of thesoftware and what kind of analysis can be done with it.
Building On-Demand Test Forms in R
Building On-Demand Test Forms in R
Yazar: Sarı, Halil İbrahim
Dergi: Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, Vol. 10 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: On-demand test forms,automated test assembly,xxIRT,R

AutomatedTest Assembly (ATA) plays important role in test development, especially inlarge scale test administrations. However, there is a lack of tutorials showinghow to solve ATA problems. This tutorial aims to show to how build on-demandtest forms easily for researchers and practitioners, and share the R codes fortheir use. The study presents the annotated R codes for thirty-nine uniqueexamples. The examples include building one form, multiple forms and morecomplex ones under different constraint conditions across equal or differentform lengths. All examples were solved by using “xxIRT” R package. Thegraphical depictions of the form-level information functions for all exampleswere also provided. Some important notes about the codes were also provided atthe end of the paper in case one did not find a solution. The thirty-sixexamples were provided in the main body of the paper, the other three complexexamples were given in the Supplementary material.

AutomatedTest Assembly (ATA) plays important role in test development, especially inlarge scale test administrations. However, there is a lack of tutorials showinghow to solve ATA problems. This tutorial aims to show to how build on-demandtest forms easily for researchers and practitioners, and share the R codes fortheir use. The study presents the annotated R codes for thirty-nine uniqueexamples. The examples include building one form, multiple forms and morecomplex ones under different constraint conditions across equal or differentform lengths. All examples were solved by using “xxIRT” R package. Thegraphical depictions of the form-level information functions for all exampleswere also provided. Some important notes about the codes were also provided atthe end of the paper in case one did not find a solution. The thirty-sixexamples were provided in the main body of the paper, the other three complexexamples were given in the Supplementary material.
İlköğretim 8. Sınıf Geometri Testi Sorularında Şekillerin Gerçek Değerlerine Uygun Çizilmesiyle, Farklı Çizilmesinin Testin Psikometrik Özelliklerine Etkisi
İlköğretim 8. Sınıf Geometri Testi Sorularında Şekillerin Gerçek Değerlerine Uygun Çizilmesiyle, Farklı Çizilmesinin Testin Psikometrik Özelliklerine Etkisi
Yazar: Çetin, Bayram; Türkan, Azmi
Dergi: Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, Vol. 4 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: geometry test, giving different values from the real values of the geometric shapes, psychometric properties ; geometri testi, şekillerin gerçek değerden farklı çizilmesi, psikometrik özellikler

Bu çalışma, geometri dersinde uygulanan çoktan seçmeli test maddelerinin şekillerinin gerçek değerlerinden farklı verilmesinin, testin psikometrik özelliklerini ne derecede ve hangi yönde etkilediğini incelemeyi amaçlamıştır. Çalışma grubunu Gaziantep ili sınırları içerisinde sekizinci sınıfta okuyan 145 öğrenci oluşturmuştur. Verilerin analizinde ITEMAN 3.50 paket programı kullanılmıştır. Maddelerin karşılaştırılması, madde güçlük indeksi, madde ayırıcılık gücü indeksi ve iç tutarlılık katsayıları gibi psikometrik açılardan yapılmıştır. Şekillerin gerçek değerlerinden farklı verildiği testte madde güçlük indeksinin ve madde ayırtedicilik değerlerinin de daha yüksek gözlenmiştir. Testin iç tutarlılık katsayısı şekillerin gerçek değerinden farklı olduğu testte daha yüksek bulunmuştur.

The present research aimed to compare psychometric characteristic of tests between that have items contains geometric shapes accordance with the real value and have items contains geometric shapes different from the real value. The study group consists of 145 8th grade students who are educated in Gaziantep. The data are analyzed by ITEMAN 3.50 program. Giving shapes different values from the real values generally indicated that questions are more difficult and items discrimination index is higher. Internal consistency coefficient of the test is found higher in questions which were given different values from the real values of the shapes.
PISA2009 Öğrenci Anketi Tutum Maddelerinin Kültüre Göre Değişen Madde Fonksiyonu Açısından İncelenmesi
PISA2009 Öğrenci Anketi Tutum Maddelerinin Kültüre Göre Değişen Madde Fonksiyonu Açısından İncelenmesi
Yazar: Gök, Bilge; Atalay Kabasakal, Kübra; Kelecioğlu, Hülya
Dergi: Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, Vol. 5 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Differential item functioning, pisa, ordinal logistic regression, poly-sibtest, likelihood ratio. ; Değişen madde fonksiyonu, pisa, ordinal lojistik regresyon, poly-sibtest, olabilirlik oranı.

Bu araştırmada Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) 2009 kapsamında uygulanan öğrenci anketinin kültürlere göre değişen madde fonksiyonu (DMF) gösterip göstermediği Türkiye-Finlandiya, Türkiye-Rusya, Singapur-Yeni Zelanda ve Avustralya-Yeni Zelanda örneklemleri kullanılarak incelenmiştir. Araştırmada PISA'da yer alan 11 maddelik okumaya yönelik tutum maddeleri kullanılmıştır.Araştırmaya bu ülkelerin dahil edilmesinde ülkelerin başarı sıralaması, dil ve kültür özellikleri dikkate alınmıştır. İlk olarak öğrenci anketinin faktör yapısı açımlayıcı faktör analizi ile incelenmiştir. Daha sonra DMF analizleri poly-SIBTEST, ordinal lojistik regresyon ve madde tepki kuramı olabilirlik oranı yöntemleri ile yapılmıştır. Farklı dil ve farklı kültüre sahip ülkelerde maddelerin %91'i DMF gösterirken, bu oran farklı kültür ve aynı dilde %82'ye, aynı kültür ve aynı dilde %37'ye düşmüştür. Bu çalışmada ortaya çıkan sonuç, dil fakından ziyade kültür farklılıklarının maddelerin DMF göstermesinde etkili olduğudur.

In this study the attitude items in PISA 2009 student questionnaire were analysed in terms of whether or not these items changes based on culture in a comparative way between samples from Turkey-Finland, TurkeyRussia, Singapour-New Zeland and Avustralia-New Zeland. More specifically eleven attitudes items concerning reading were analysed in the study. The choice of countries was based on achievement rank, the characteristics of language and culture. Explatory factor analysis was used to analyse the factor pattern of the questionnaire. Analyses about differential item functioning (DIF) were achieved through the poly-SIBTEST, ordinal logistic regression and item response theory- likelihood ratio. The results showed that the DIF value in the countries with different language and culture is 91%. It was found to be 82% among the countries with the same language and different culture. It was 37% among those countries with the same culture and language. Therefore, not language but the culture seem to cause DIF in the items.