FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME MODELİNİ SINIFLARDA UYGULAMASI: MUŞ İLİ ÖRNEĞİ / APPLICATION IN CLASSESOF COOPERATIVE LEARNING MODEL OFSCIENCE AND TECHNOLOGY TEACHERS: MUŞ PROVINCEEXAMPLE
FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME MODELİNİ SINIFLARDA UYGULAMASI: MUŞ İLİ ÖRNEĞİ / APPLICATION IN CLASSESOF COOPERATIVE LEARNING MODEL OFSCIENCE AND TECHNOLOGY TEACHERS: MUŞ PROVINCEEXAMPLE
Yazar: Doymuş, Kemal; Akkuş, Adem; Bayrakçeken, Samih
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 25, 2013

Bu çalışmanın amacı, fen ve teknoloji öğretmenlerinin, öğrenci merkezliöğretim yöntemlerinden biri olan ve eğitimde çok kullanan işbirlikli öğrenmemodeli hakkındaki bilgi ve uygulama düzeylerinin belirlenmemektir. Çalışmanınörneklemini; Muş ilinde görev yapan toplam 51 fen ve teknoloji öğretmenioluşturmaktadır. Ölçme aracı olarak işbirlikli öğrenme modeli bilgi ve uygulamadüzeyi belirleme ölçeği kullanılmıştır. Bu çalışmada kullanılan ölçek; A ve Bgrubu olmak üzere iki kısma ayrılmıştır. Soruların bir kısmı likert ölçekli birkısmı ise açık uçlu olarak sunulmuştur. Ölçme aracından elde edilen verilerdeğerlendirildiğinde; öğretmenlerin bu model hakkında kısmen bilgilerininolduğu fakat bu modelin uygulama aşamasında zorluk çektikleri ortaya çıkmıştır.Anahtar Kelimeler: İşbirlikli öğrenme modeli, Fen ve teknolojiöğretmenleri, Muş ili, Öğrenci merkezli öğretim.Aim of this study is to determine the knowledge level of science andtechnology teachers on cooperative learning model which is one of the studentcenteredinstructions and used frequently in the education and to examine thepractice level of science and technology teachers on cooperative learning model.The sample of the study is composed of 51 science and technology who works inMuş province. As the data collection instruments, cooperative learning modelscale, knowledge and practice level scales were used. Scale used in this studyinto two separate groups as Group A and Group B. Questions asked in the scalewas Likert type and some of the questions are open-ended questions which areprovided as a part of the Likert. When the data obtained were evaluated throughthe measurement tool, it is understood that although teachers have knowledge onthe model yet they lack on the practice.Keywords: Cooperative learning method, Science and technology teacher,Muş province, student-centered instruction.

Bu çalışmanın amacı, fen ve teknoloji öğretmenlerinin, öğrenci merkezliöğretim yöntemlerinden biri olan ve eğitimde çok kullanan işbirlikli öğrenmemodeli hakkındaki bilgi ve uygulama düzeylerinin belirlenmemektir. Çalışmanınörneklemini; Muş ilinde görev yapan toplam 51 fen ve teknoloji öğretmenioluşturmaktadır. Ölçme aracı olarak işbirlikli öğrenme modeli bilgi ve uygulamadüzeyi belirleme ölçeği kullanılmıştır. Bu çalışmada kullanılan ölçek; A ve Bgrubu olmak üzere iki kısma ayrılmıştır. Soruların bir kısmı likert ölçekli birkısmı ise açık uçlu olarak sunulmuştur. Ölçme aracından elde edilen verilerdeğerlendirildiğinde; öğretmenlerin bu model hakkında kısmen bilgilerininolduğu fakat bu modelin uygulama aşamasında zorluk çektikleri ortaya çıkmıştır.Anahtar Kelimeler: İşbirlikli öğrenme modeli, Fen ve teknolojiöğretmenleri, Muş ili, Öğrenci merkezli öğretim.Aim of this study is to determine the knowledge level of science andtechnology teachers on cooperative learning model which is one of the studentcenteredinstructions and used frequently in the education and to examine thepractice level of science and technology teachers on cooperative learning model.The sample of the study is composed of 51 science and technology who works inMuş province. As the data collection instruments, cooperative learning modelscale, knowledge and practice level scales were used. Scale used in this studyinto two separate groups as Group A and Group B. Questions asked in the scalewas Likert type and some of the questions are open-ended questions which areprovided as a part of the Likert. When the data obtained were evaluated throughthe measurement tool, it is understood that although teachers have knowledge onthe model yet they lack on the practice.Keywords: Cooperative learning method, Science and technology teacher,Muş province, student-centered instruction.