Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretiminde Öğretmen Öz yeterlik inanç Düzeyleri ile Zeka Türleri Arasındaki ilişkinin Değerlendirilmesi
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretiminde Öğretmen Öz yeterlik inanç Düzeyleri ile Zeka Türleri Arasındaki ilişkinin Değerlendirilmesi
Yazar: Berkant, Araş. Gör. Hasan Güner; Ekici, Yrd. Doç. Dr. Gülay
Dergi: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Öz-yeterlik inancı, çoklu zeka ve fen öğretimi

Bu araştırmanın temel amacı  sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretiminde öğretmen öz yeterlik inanç düzeyleri ile zeka türleri arasındaki ilişkiyi değerlendirmektir  Tarama modelinde hazırlanmış olan bu araştırmanın çalışma grubunu Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi ve Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği bölümlerinin 1   2   3  ve 4  sınıflarında öğrenim gören 363 öğretmen adayı oluşturmuştur  Araştırmada veri toplama aracı olarak sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretiminde öz yeterlik inancı ölçeği  STEBI   Enochs   Riggs  1990  ve çoklu zeka kuramı ölçeği  Saban  2001  kullanılmıştır  Verilerin analizinde bağımsız gruplar t testi  tek yönlü ANOVA  LSD analizi  betimsel analiz ve Pearson korelasyon katsayısı kullanılırken  ölçeklerin güvenirlik katsayılarının hesaplanmasında Cronbach alpha katsayısı kullanılmıştır  Araştırma verileri SPSS 11 5 programı ile analiz edilmiştir   Araştırma verilerinin değerlendirilmesi sonunda; öğretmen adaylarının fen öğretiminde öz yeterlik inançlarının orta düzeyde olduğu belirlenirken  adayların inanç düzeylerinin ölçeğin hem genelinde hem de alt boyutlarında cinsiyete ve öğrencilerin okudukları sınıflara göre anlamlı fark göstermediği belirlenmiştir  Ayrıca  öğretmen adaylarının zeka türleri ile cinsiyetleri arasında anlamlı bir ilişki olmadığı tespit edilmiştir  Her zeka türünde  “çok gelişmiş” düzeyde zeka puanına sahip bireyler bulunduğu belirlenirken  en fazla “çok gelişmiş” düzeyde zeka puanına sahip birey içeren zeka türünün mantıksal matematiksel olduğu belirlenmiştir  Diğer taraftan  öğretmen adaylarının fen öğretimi öz yeterlik puanları ile zeka puanları arasında ve zeka puanlarının birbirleri arasında düşük ve orta düzeyde anlamlı ilişkiler olduğu tespit edilmiştir  Ayrıca fen öğretiminde öz yeterlik inancı ölçeği puanlarının zeka türleri gelişmişliğine göre ANOVA sonuçları incelendiğinde; adayların öz yeterlik inanç puanları arasında zeka türü gelişmişliğine göre anlamlı farklar bulunmuştur  Anlamlı farklılığın hangi gelişmişlik düzeyleri arasında olduğunu bulmak için yapılan LSD testi sonucuna göre  zeka türlerinin çok gelişmiş  gelişmiş  orta düzeyde gelişmiş ve biraz gelişmiş düzeylerine sahip bireylerin öz yeterlik inancı puanları arasında anlamlı farklar olduğu belirlenmiştir  Araştırma sonunda elde edilen bulgular ışığında öneriler sunulmuştur   Anahtar kelimeler: Öz yeterlik inancı  çoklu zeka ve fen öğretimi

The main purpose of this research is to evaluate the relationship between primary school teacher candidates’ teacher self efficacy belief levels in science teaching and their intelligence types  This research was prepared by survey model  The sample of this research consists of 363 teacher candidates attending first  second  third and fourth grades of Gazi University  Faculty of Education  Department of Primary Education and Cukurova University  Faculty of Education  Department of Primary Education  To collect data  The Science Teaching Efficacy Belief Inventory  STEBI   Enochs   Riggs  1990  and Scale of Multiple Intelligence  Saban  2001  were used  To analyze data  independent samples t test  one way ANOVA  LSD analysis  descriptive analysis and Pearson correlation coefficient were chosen  Cronbach’s alpha coefficient was calculated in order to establish reliabilities of the instruments  SPSS 11 5 package programme was used during these analyses  At the end of the study  findings revealed that  teacher candidates’ self efficacy belief level is average  Meaningful differences weren’t determined between the candidates’ self efficacy beliefs according to their genders and grades of classroom in both general of the scale and subscales  There is no meaningful correlation between the genders of the candidates and their intelligence types  There are “strongly developed” level candidates in all types of intelligences  Among the intelligence areas  logical mathematical intelligence includes the most of the “strongly developed” level candidates  It is determined that  there are low and average level meaningful correlations between the candidates’ self efficacy scores and intelligence scores  and between all of the intelligence scores  In respect of ANOVA findings  there are meaningful differences between candidates’ self efficacy scores according to different development levels of types of intelligence  At the end of the study  some proposals were put forward toward the educational practices and other related researches    Key words: Self efficacy belief  multiple intelligence  science teaching