İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ HAFIZA OYUNLARI İLE HAFIZA OYUNLARININ MATEMATİK ÖĞRETİMİNE KATKISINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ HAFIZA OYUNLARI İLE HAFIZA OYUNLARININ MATEMATİK ÖĞRETİMİNE KATKISINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
Yazar: Saygı, Elif; Alkaş Ulusoy, Çiğdem
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: hafıza oyunları,matematik öğretimi,Oyun,zekâ oyunları,matematiksel beceriler

Bu makalenin amacı ilköğretim matematik öğretmen adaylarının zekaoyunu türlerinden hafıza oyunları ve hafıza oyunlarının matematik öğretiminekatkısı hakkındaki düşüncelerini incelemektir. Bu amaçla 2017-2018 öğretimyılında Ankara ilindeki bir devlet üniversitesinde Matematik Eğitimi AnabilimDalı-İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programına devam eden 39 öğretmenadayının görüşüne başvurulmuştur.  İlköğretimmatematik öğretmen adaylarının hafıza oyunları ile ilgili görüşleriaraştırmacılar tarafından geliştirilen bir ölçme aracı ile toplanmıştır. Ölçmearacı, hafıza oyunu türünde oynanan her oyundan sonra uygulanmak üzere,öğrencilerin o oyunla ilgili düşüncelerini yansıtacakları, dört açık uçlusorudan oluşan bir yansıtıcı düşünme formu (reflection form) şeklindedüzenlenmiştir. Çalışmada ulaşılan bulgular sonucunda öğretmen adaylarınınhafıza oyunlarını orta düzeyde zor bulduklarını ifade ettikleri görülmüştür.Öğretmen adayları oyunlarda zorlanıp zorlanmama durumlarını; harcanan zaman,hatırlanması gereken şeylerin sayısı ve çeşitliliği, oyuna uygun bir örüntüveya strateji yaratılabilmesi, hatırlanacak sayı, şekil veya nesneye birmanipülasyon yapılıp yapılmaması, bireysel inançlar gibi kriterlerledeğerlendirmişlerdir. Öğretmen adayları ayrıca hafıza oyunlarında birçokmatematiksel fikri aynı anda kullanabildiklerini, tek bir oyun içinde birdenfazla matematiksel becerinin geliştirilebileceğini de vurgulamışlardır.Öğretmen adaylarının hafıza oyunlarının matematik öğretimine katkısı ile ilgilifikirleri matematiksel becerilerin gelişiminin sağlanması, matematikselkavramların anlamlı öğrenilmesi, kavramların doğru yerde ve doğru şekildekullanılması, farklı stratejilerin öğretimi, motivasyonu yüksek bir sınıfkültürü yaratılması, odaklanma, düşünme ve hafızada tutmaya katkı sağlama,zaman kontrolü ve hızlı düşünmeyi geliştirme gibi temalarla özetlenmiştir.

Bu makalenin amacı ilköğretim matematik öğretmen adaylarının zekaoyunu türlerinden hafıza oyunları ve hafıza oyunlarının matematik öğretiminekatkısı hakkındaki düşüncelerini incelemektir. Bu amaçla 2017-2018 öğretimyılında Ankara ilindeki bir devlet üniversitesinde Matematik Eğitimi AnabilimDalı-İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programına devam eden 39 öğretmenadayının görüşüne başvurulmuştur.  İlköğretimmatematik öğretmen adaylarının hafıza oyunları ile ilgili görüşleriaraştırmacılar tarafından geliştirilen bir ölçme aracı ile toplanmıştır. Ölçmearacı, hafıza oyunu türünde oynanan her oyundan sonra uygulanmak üzere,öğrencilerin o oyunla ilgili düşüncelerini yansıtacakları, dört açık uçlusorudan oluşan bir yansıtıcı düşünme formu (reflection form) şeklindedüzenlenmiştir. Çalışmada ulaşılan bulgular sonucunda öğretmen adaylarınınhafıza oyunlarını orta düzeyde zor bulduklarını ifade ettikleri görülmüştür.Öğretmen adayları oyunlarda zorlanıp zorlanmama durumlarını; harcanan zaman,hatırlanması gereken şeylerin sayısı ve çeşitliliği, oyuna uygun bir örüntüveya strateji yaratılabilmesi, hatırlanacak sayı, şekil veya nesneye birmanipülasyon yapılıp yapılmaması, bireysel inançlar gibi kriterlerledeğerlendirmişlerdir. Öğretmen adayları ayrıca hafıza oyunlarında birçokmatematiksel fikri aynı anda kullanabildiklerini, tek bir oyun içinde birdenfazla matematiksel becerinin geliştirilebileceğini de vurgulamışlardır.Öğretmen adaylarının hafıza oyunlarının matematik öğretimine katkısı ile ilgilifikirleri matematiksel becerilerin gelişiminin sağlanması, matematikselkavramların anlamlı öğrenilmesi, kavramların doğru yerde ve doğru şekildekullanılması, farklı stratejilerin öğretimi, motivasyonu yüksek bir sınıfkültürü yaratılması, odaklanma, düşünme ve hafızada tutmaya katkı sağlama,zaman kontrolü ve hızlı düşünmeyi geliştirme gibi temalarla özetlenmiştir.