hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Görüşlerine Göre Değer Eğitiminin Gerekliliği ve Hayat Bilgisi Dersi Bağlamında İşlevselliği
The Necessity of Value Education According to the Opinions of Pre-service Primary Teachers and Functionality of Life Science Course
Yazar: Gündoğan, Aslı
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2020
Anahtar kelimeler: Primary school,life science course ; İlkokul,Hayat Bilgisi dersi

Sınıf öğretmeni adaylarının değer eğitiminin gerekliliği ve Hayat Bilgisi dersi bağlamındaki işlevselliğini belirlemeyi amaçlayan bu araştırma temel nitel araştırma deseninde gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesi sınıf öğretmenliği programında öğrenim gören toplam 60 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırma verileri açık uçlu anket ve günlük planlar yoluyla toplanmıştır. Açık uçlu anketler ve günlük planlar içerik analizi yoluyla analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre sınıf öğretmeni adaylarının değer eğitimini bireysel, toplumsal, eğitsel ve evrensel bakımdan gerekli bulmuşlardır. Öğretmen adayları Hayat Bilgisi dersinde değer eğitimini dersin doğasına uygunluk, çocuğa ve topluma katkısı, sorunlar ve öneriler temalarıyla açıklamışlardır. Sınıf öğretmeni adayları Hayat Bilgisi dersinde en çok sevgi, saygı, vatanseverlik ve sorumluluk değerlerinin olması gerektğini düşünmüşlerdir. Son olarak sınıf öğretmeni adayları hazırladıkları günlük planlarda en çok sorumluluk ve duyarlılılk değerlerine yer vermiş; değer öğretiminde çoğunlukla değerleri doğrudan aktarma yoluyla öğretmeyi tercih etmişlerdir.

The aim of this study was to determine the necessity of value education and functionality of pre-service primary teachers of life science course. Research was designed in the basic qualitative research methods. 60 pre-service primary teachers from the department of primary school teaching at a public university participated in the study. Research data were collected through open-ended questionnaires and daily plans; those were analyzed by content analysis method. According to the results, pre-service primary teachers found value education necessary in terms of individual, social, educational and universal. They explained the value education in the life science course in terms of its suitability to the nature of the course, its contribution to the child and society, problems and suggestions. Pre-service primary teachers think that there should be values of love, respect, patriotism and responsibility. They included responsibility and sensitivity in their daily plans and prefered to teach values through value transfer approach.
Özel Eğitimde Teknoloji Kullanımına İlişkin Özel Eğitim Öğretmenlerinin Deneyim ve Görüşleri
Experiences and Opinions of Special Education Teachers Regarding the Use of Technology
Yazar: Çay, Evgin; Yıkmış, Ahmet; Sola Özgüç, Canan
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2020
Anahtar kelimeler: Special education,technology ; Özel eğitim,teknoloji

Bu araştırmada, özel eğitim okulunda çalışan özel eğitim öğretmenlerinin yardımcı teknoloji kullanımına yönelik deneyimlerinin ve görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Fenomenolojik desenle yürütülen araştırmaya özel eğitim meslek okulunda çalışan biri erkek, yedisi kadın olmak üzere toplam sekiz öğretmen katılmıştır. Veriler, yarı-yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır Yapılan görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile NVivo 10 programı kullanılarak çözümlenmiştir. Bulgular, özel eğitim okulunda çalışan öğretmenlerin kullandıkları yardımcı teknolojiler ve kullanım alanları, yardımcı teknolojileri temin etme durumları, yardımcı teknoloji kullanımının öğrenciye, öğretmene ve ailelere etkileri, yardımcı teknoloji kullanımında karşılaşılan güçlükler ve yardımcı teknoloji kullanımına ilişkin öğretmen görüş ve önerileri şeklinde sunulmuştur. Öğretmenlerin çalışmanın gerçekleştirildiği yıl itibari ile sahip oldukları imkanlar ve önerileri göz önünde bulundurularak tartışılmıştır.

This study aims to determine the experiences and opinions of special education teachers working in a special education school regarding the use of assistive technology. A total of eight teachers, one male and seven female, working in a special education vocational school have participated in the study. The research is based on phenomenological research design, and the data has been collected with semi-structured interview technique. The data obtained from the interviews were analyzed using the content analysis technique with NVivo 10 program. The findings have revealed information on the teachers' use of assistive technology and the areas it is used in, their access to technological tools, the benefits of using assistive technology for students, teachers and parents, the difficulties those teachers have in terms of using assistive technology, and their opinions and suggestions regarding the use of assistive technology.  The findings are discussed considering the teachers' opportunities and suggestions as of the current year in which the study was conducted.
Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin “İngilizce” ve “İngilizce Öğrenmeye” Yönelik Metaforik Algıları
The Metaphorical Perceptions of Preparatory Program Students for “English” and “Learning English”
Yazar: Pehlivan, Hülya Pehlivan; Şen Akçay, Zeynep; Neyişci, Nilay
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2020
Anahtar kelimeler: English,Learning English ; İngilizce,İngilizce öğrenmek

Bu araştırmanın amacı Hacettepe Üniversitesi İngilizce hazırlık sınıfında İngilizce eğitimi alan öğrencilerin “İngilizce”ye ve “İngilizce öğrenme”ye yönelik metaforik algılarını belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 öğretim yılında Hacettepe Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu’nda öğrenim görmekte olan 60’ı kız, 47’si erkek olmak üzere toplam 107 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri “İngilizce/İngilizce öğrenmek …..gibidir. Çünkü ….” biçiminde ifade edilmiş bir açık uçlu anket yoluyla toplanmıştır. İçerik analizi kullanılarak yapılan incelemeler sonucunda katılımcılar “İngilizce”ye ilişkin 96, “İngilizce öğrenme”ye ilişkin 102 adet geçerli metafor üretmişlerdir. Ayrıca, öğrenciler “İngilizce” için sekiz farklı kavramsal kategori oluştururken, “İngilizce öğrenme”ye ilişkin on farklı kavramsal kategori oluşturmuşlardır. Bu araştırmanın sonuçlarına göre, hazırlık sınıfı öğrencilerinin İngilizce’ye ve İngilizce öğrenmeye yönelik geliştirdikleri metaforik algıları büyük ölçüde olumludur ve bu öğrenciler İngilizce öğrenmenin kaçınılmaz bir gerçek olduğununun da farkındadırlar. Öğrencilerin metaforik algılarının olumlu olması hem dili zenginleştirmekte hem de öğrenmeyi kolaylaştırmaktadır.

The aim of this study is to determine the metaphorical perceptions of English Preparatory Program (EPP) students towards “English” and “Learning English”. In the study group, there are 107 university students (60 female and 47 male) attending EPP in 2017-2018 academic year at Hacettepe University School of Foreign Languages. The data were collected through an open-ended questionnaire, which is expressed as "English/ learning English is like … because…”. According to the findings, participants produced 102 valid metaphors for “English” and 96 for “learning English”. Metaphors were integrated into 8 conceptual categories for “English” and 10 conceptual categories for “learning English”. According to the results, metaphorical perceptions of EPP students towards English are generally positive and students are aware that learning English is an inevitable necessity. The positive metaphorical perceptions of students both enrich the language and facilitate learning.
DACUM ile Meslek Analizi Uygulaması: Bir Durum Çalışması
Occupational Analysis with DACUM: A Case Study
Yazar: Düzgünçınar, Tarkan; Günbayı, İlhan
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2020
Anahtar kelimeler: Hierarchical structure,DACUM,duty,task ; Hiyerarşik yapı,DACUM,meslek analizi

Hiyerarşik yapıdaki kurumlarda, diğerlerinde olduğu gibi, personelin verilen görevleri etkili ve verimli olarak yerine getirebilmesi için bilgi ve becerilerinin işin gereklerine uygun olması gerekmektedir. Personelin, icra ettiği görevin gerektirdiği koşulları ve yeterlilikleri bilmek bahse konu personel istihdamı ve görevlendirmesinde kurumlara kolaylık sağlayacaktır. Kısaca meslek analizi olarak da adlandırılabilecek inceleme süreçleri; işe alma sistemlerinden, eğitim programlarına, performans yönetiminden ve tazminat sistemlerine, birçok alana ilişkin veri sağlamakta ve insan kaynağı yönetim sistemlerinin önemli bir parçasını oluşturmaktadır. Bu çalışmanın amacı, yetkinlik bazlı iş analiz yöntemi olarak bilinen ve görev tanımlarını geliştirmek, eğitim ihtiyaçlarını ile çalışan yetkinliklerini belirlemek amacı ile kullanılan DACUM’un (Develop A CUrriculuM) güvenlik sektöründe faaliyet gösteren hiyerarşik yapıdaki bir kurumun güvenlik timlerine yönelik meslek analizinde uygulanmasına dair sonuçlar ile bu yöntemin etkinliği hakkında elde edilen bulguları paylaşmaktır. Çalışma ile kurumun güvenlik timinin görev tanımları, bilgi, beceri ve davranış ihtiyaçları ile geleceğe yönelik eğilimleri belirlenmiştir.

In institutions with hierarchical structures, as in others, the knowledge and skills of the personnel must be in accordance with the requirements of the positions held. Knowledge and understanding by the HR recruiting officer, of the conditions of employment, qualifications required and of the tasks to be performed in a position, will facilitate the employment and appointment of personnel. The examination of a position is called Occupational Analysis and is an important part of human resources management, providing data on recruitment systems, training programs, performance management and compensation systems. The aim of this study is to apply the results of a DACUM (Develop A CUrriculuM) process, known as a Competency Based Business Analysis method, in order to develop job descriptions and to determine training needs and competencies required of employees. With this study, the knowledge, skills and behavior needs of the institution, along with trends for the future, will be determined.
Unfolding Meanings: Some Considerations for Qualitative Interview Studies
Unfolding Meanings: Some Considerations for Qualitative Interview Studies
Yazar: Soğancı, İsmail Özgür
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 1 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Interpretivist paradigm, qualitative research, interview, hermeneutics ; Yorumlamacı paradigma, nitel araştırma, görüşme, hermeneutik

. Inside interpretivist paradigm, the repertoire of approaches have been enlargened in the last two decades with the popularity of qualitative research practice. While this present new opportunities to craft better social science texts, it also confuses scientists especially when they are in the process of forming research designs in their early field work experience. Based on my past research experience, during and after my doctoral studies, this paper suggests a set of ideas that might clarify some basic considerations regarding descriptive studies which attempt to unfold people’s understandings through interview conversations. For this purpose, the study discusses some selected considerations regarding episthemological stance, method and textual possibilities. Informed mainly by hermeneutics, the set of ideas presented here aims at providing the readers with the qualities that leads to genuine mode of understanding, sharing with them information on how traditional concepts of “validity” and “analysis” can apply to qualitative studies, and making suggestions on the possibility of crafting richer texts for qualitative interview studies.

Inside interpretivist paradigm, the repertoire of approaches have been enlargened in the last two decades with the popularity of qualitative research practice. While this present new opportunities to craft better social science texts, it also confuses scientists especially when they are in the process of forming research designs in their early field work experience. Based on my past research experience, during and after my doctoral studies, this paper suggests a set of ideas that might clarify some basic considerations regarding descriptive studies which attempt to unfold people’s understandings through interview conversations. For this purpose, the study discusses some selected considerations regarding episthemological stance, method and textual possibilities. Informed mainly by hermeneutics, the set of ideas presented here aims at providing the readers with the qualities that leads to genuine mode of understanding, sharing with them information on how traditional concepts of “validity” and “analysis” can apply to qualitative studies, and making suggestions on the possibility of crafting richer texts for qualitative interview studies.
Bir Ortaokul Matematik Öğretmeninin WebQuestin Uygulamasına Yönelik Görüşü
Perspective of an Middle School Mathematics Teacher’s on Using WebQuest
Yazar: Kurtuluş, Aytaç; Ada, Tuba; Yanık, H. Bahadır
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 2 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: WebQuest, project assignment, middle school mathematics teacher ; WebQuest, proje ödevi, ortaokul matematik öğretmeni

Bu çalışmada bir WebQuest etkinliğini sınıfında ilk defa uygulayan bir ortaokul matematik öğretmeninin WebQuestin uygulama sürecine ve öğrencileri üzerinde bıraktığı etkisine yönelik görüşü incelenmiştir. Çalışmaya katılan öğretmen histogram konusuna yönelik hazırlamış olduğu bir WebQuest etkinliğini 8. sınıf öğrencilerine proje ödevi olarak uygulamıştır. Bu çalışma olgubilim araştırması olarak tasarlanmış olup, veriler öğretmenle uygulama sırasında ve sonunda yapılan görüşmelerden ve uygulama sonunda öğrencilerle yapılan görüşmeler ve öğrenci sunumlarının gözlemlenmesi yoluyla toplanmıştır. Çalışma bulguları, WebQuest uygulamasının öğrencilerin motivasyonuna, özgüvenlerine olumlu katkıda bulunduğunu göstermiştir. Elde edilen öğretmen görüşleri, WebQuestlerin proje ve performans ödevi olarak uygulanabileceğini ve ortaokul matematik öğretim programını desteklediğini ortaya koymuştur.

The purpose of this study was twofold. First, to describe views of middle school mathematics teacher who, for the first time, implemented WebQuest in her classroom. Second, to get the teacher’s opinions about the effectiveness of WebQuest on students. The teacher applied the WebQuest based on histograms as a project assignment for her 8th grade students. This qualitative study was designed as a phenomenological study. Data were gathered through teacher interviews at the beginning, during and after implementation of a WebQuest. Student presentations were also observed. The findings of the study showed that WebQuest application supported student motivation and self-confidence. The results also indicated that WebQuests could be used as project and performance assignments and support middle school mathematics program.
Ortaokul Beşinci Sınıfta Seçmeli “Matematik Uygulamaları” Dersini Seçen Öğrencilerin Derse İlişkin Görüşleri
The Students Who Choose Elective Applications of Mathematics Lesson at 5th Secondary School to Course Opinions
Yazar: Erdem, Ali Rıza; Genç, Galip
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Fifth grade students, applications of mathematics lesson, mathematic teacher ; Beşinci sınıf öğrencileri, matematik uygulamaları dersi, matematik öğretmeni

Bu çalışmanın amacı, ortaokul beşinci sınıfta seçmeli Matematik Uygulamaları dersini seçen öğrencilerin derse ilişkin görüşlerini ortaya koymaktır. Temel yorumlamacı nitel araştırma olarak desenlenen çalışma İzmir ilinin Selçuk ilçesinde Matematik Uygulamaları dersini seçen 26 beşinci sınıf öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen açık uçlu sorulardan oluşan yarı-yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Yarı-yapılandırılmış görüşmelerle elde edilen veriler betimsel analiz yapılarak çözümlenmiştir. Betimlemeler için özgün “kategoriler” oluşturulmuştur. Araştırmanın önemli bulguları şunlardır: 1) Seçmeli Matematik Uygulamaları dersini seçen beşinci sınıf öğrencilerinin ağırlıklı olarak ya ailesi istediği için ya da matematiğe ilgisi olduğu için bu dersi seçmişlerdir. 2) Seçmeli Matematik Uygulamaları dersini seçen öğrencilerin ağırlıklı olarak beklentileri, matematik bilgi ve becerilerini geliştirmek ya da matematik sınavından daha yüksek not almaktır. 3) Seçmeli Matematik Uygulamaları dersini seçen beşinci sınıf öğrencilerinin hepsi bu dersi tekrar seçmeyi düşündüklerini belirtmiştir.

The aim of this study is 5 th class secondary school elective Applications of Mathematics course, students who chose to present their opinions on the course. Basic interpretive qualitative study was used at research. The research, a secondary school in the town of Selçuk in İzmir province 5 th class elective course Applications of Mathematics, 26 students were chosen for the course. Open-ended questions developed by the researchers of the study, data were collected via semi-structured interview. 5 for sub- problems, seek answers to the data obtained from semi-structured interview form to class students was analyzed by descriptive analysis. Descriptions for the original categories established. Key findings from the study include: 1) The 5 th class students who choosing elective course in Applications of Mathematics chose this lesson mainly for their families wanted or their interest in mathematics. 2) Mainly the expectations of students, who chose elective course in Applications of Mathematics, develop knowledge and skills in mathematics or take a higher note. 3) All the 5 th class students who choose the Applications of Mathematics courses think this again choosing this course.
Bireysel Çalgı Keman Derslerinde Çevrilmiş Öğrenme Modelinin Uygulanması
The Application of Flipped Learning Model on Individual Violin Lessons
Yazar: Sever, Gülşah
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: flipped learning, individual lessons, violin, violin pedagogy ; çevrilmiş öğrenme, bireysel dersler, keman, keman eğitimi.

Bu araştırma, çevrilmiş öğrenme (flipped learning) modelinin bireysel derslere uygulandığı bir durum çalışmasıdır. Çevrilmiş öğrenme, sınıf içi zamanın kalitesinin arttırılması amacıyla oluşturulmuş öğrenci merkezli bir aktif öğrenme modelidir. Bu araştırmanın amacı bireysel çalgı keman dersinde çevrilmiş öğrenme modelinin uygulamasına ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemektir. Bu amacın alt yapısını oluşturmak için modelin bireysel çalgı keman derslerine nasıl uyarlanacağı ve derslerde kullanılacak videoların içeriğinin nasıl oluşturulacağı da tartışılmıştır. Çevrilmiş öğrenme araştırmaları bu araştırmaya dek kimya, fizik ve bilgisayar alanlarında ağırlıklı olmak üzere toplu sınıf dersleri üzerinde yapılmıştır. Bu araştırma çevrilmiş öğrenmeyi müzik ve keman eğitimi alanına taşıyarak bireysel dersler özelinde tartışan ilk araştırma olması açısından önemlidir. Kırmızı Buğday Türküsü için araştırmacı tarafından hazırlanan video sağlık sorunları nedeniyle bireysel çalgı keman dersine devam edemeyen öğrenciye izletilmiş, yapılan uygulama dersinden sonra öğrencinin görüşleri alınıp içerik analizi yapılarak raporlaştırılmıştır. Buna göre bireysel çalgı keman derslerinde çevrilmiş öğrenme yönteminin kullanılması zaman kazandırmış, öğretimin daha kapsamlı ve planlı hale getirilmesini sağlamış, performans kaygısını azaltarak öğrencinin kendini ‘rahat’ hissetmesine ve video sonrası derste üst düzey becerilere odaklanılmasını sağlayarak dersin daha verimli hale gelmesine yardımcı olmuştur.

This is a case study that the application of flipped learning on individual violin lessons. Flipped learning is a student- centered active learning model why created to increase in-class time quality. The main purpose of this study is determine what the student’s opinion about application of flipped learning model on individual violin lessons. It is also argued how to apply and create videos for flipped learning on violin lessons to built a basement for the study. Research on flipped learning has been mainly conducted on chemistry, physics and computer science classes. This is the first study which brings the model to music and violin pedagogy area and argued it within the framework of individual lessons instead of group class lesson. To investigate this aim the student who couldn’t join lessons because of health issues had been watched an instructional video about Turkish piece “Kırmızı Buğday” prepared by researcher. Data has collected making interview after practice time at class. Content analysis has showed that the use of flipped learning model on individual violin lessons had gained time, made instruction planned and comprehensive, made student feel ‘comfortable’ by decreasing performance anxiety in class, provided opportunity higher-up skill practice at class time.
Öğretmenlik Meslek Bilgisi Derslerinin Öğrenme-Öğretme Sürecine Yönelik Yeterlikleri Kazandırması Yönünden Değerlendirilmesi
Öğretmenlik Meslek Bilgisi Derslerinin Öğrenme-Öğretme Sürecine Yönelik Yeterlikleri Kazandırması Yönünden Değerlendirilmesi
Yazar: Kara, Derya; Sağlam, Mustafa
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 2 No. 3, 2015
Anahtar kelimeler: Teacher Training Programs, Professional Teaching Knowledge Courses, Generic Teacher Competencies

Bu araştırmada, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğretmen adaylarına öğrenme-öğretme sürecine (planlamauygulama-değerlendirme) yönelik yeterlikleri kazandırması yönünden değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenen Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri kapsamındaki öğrenme-öğretme sürecine yönelik yeterlikler altında yer alan performans göstergeleri temel alınmıştır. Durum çalışması olarak desenlenen araştırmada belge incelemesi, görüşme, gözlem ve günlükler yoluyla toplanan verilerin analizinde tümevarım analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, araştırmanın sınırlılıkları doğrultusunda, öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin ilgili performans göstergelerini karşıladığı belirlenmiştir. Öğretim elemanlarının da öğrenme-öğretme sürecine yönelik performans göstergelerinin derslere yansıdığını düşündükleri belirlenmiştir. Bunun yanı sıra araştırma kapsamındaki öğretmen adaylarının öğrenme-öğretme sürecine yönelik performans göstergelerinin yaklaşık yarısını kazanmış oldukları sonucuna ulaşılmıştır.Anahtar Sözcükler: Öğretmen Eğitimi Programları, Öğretmenlik Meslek Bilgisi Dersleri, Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri, Öğrenme-Öğretme Süreci, Öğretmen Adayı

The aim of this study was to evaluate the professional teaching knowledge courses in terms of competencies building for teacher candidates for the learning-teaching process (planning-practicing-evaluating). The basis for this study was the performance indicators which take place under competencies associated with the learning-teaching process within the scope of Generic Teacher Competencies determined by the Ministry of Education. Document analysis, interviews, observations and diaries were used to collect the data for this case study, and inductive and descriptive analyses were carried out for the data analysis process. The results of the study displayed that the professional teaching knowledge courses meet the relative performance indicators within the limitations of the research. In the light of the instructors’ views, it was revealed that the performance indicators for the learning-teaching process are reflected on the lessons. Furthermore, it was found that the teacher candidates who participated in the study gained almost the half of the performance indicators for the learningteaching process