Kapsayıcı Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği’nin Türkçe’ye Uyarlama, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Adaptation, Validity, And Reliability Study Of The Teachers’ Attitudes Towards Inclusive Education Scale In Turkish Context
Yazar: Aktan, Osman
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 2026, 2025
Anahtar kelimeler: Special Education and Disability (Other) ; Özel Eğitim ve Engelli Eğitimi (Diğer) ; Inclusive Education ; Kapsayıcı Eğitim ; Kapsayıcı eğitim,Öğretmen,tutum,Kapsayıcı Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği,ölçek geliştirme ; Inclusive education,Teacher,attitude,Attitude Scale Towards Inclusive Education,scale development

Bu araştırmanın amacı, "Kapsayıcı Eğitime Yönelik Tutumları Ölçeği (KEYTÖ)"nin Türkçeye uyarlanması ve ölçeğin psikometrik özelliklerinin incelenmesidir. Araştırma, tabakalı örnekleme yöntemiyle seçilen 564 öğretmenden oluşan üç farklı çalışma grubu ile gerçekleştirilmiştir. İlk grup, ölçeğin dilsel eşdeğerliğini test etmek amacıyla seçilen 62 öğretmenden oluşmaktadır. İkinci grup ise, ölçeğin ölçüt bağlantılı geçerliğini test etmek için belirlenen 84 öğretmenden oluşmaktadır. Üçüncü grup, ölçeğin yapı geçerliği, güvenirliği ve madde analizlerinin yapılabilmesi amacıyla 418 öğretmenden oluşan bir gruptur. Gerçekleştirilen analizler sonucunda, ölçek maddeleri arasında pozitif ve anlamlı korelasyonlar olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte, t-testi sonuçları anlamlı bulunmuş ve maddelerin dilsel eşdeğerliğe sahip olduğu belirlenmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları, dört faktörlü yapının model olarak doğrulandığını göstermektedir. Ayrıca, ölçeğin ve alt boyutlarının güvenirlik değerleri ve test-tekrar test analizleri hesaplanmıştır. Analiz sonuçları, ölçeği oluşturan tüm ifadelerin yüksek ayırt ediciliğe sahip olduğunu göstermiştir. Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları sonucunda, söz konusu ölçeğin farklı eğitim kademelerinde görev yapan ve farklı branşlardaki öğretmenlerin kapsayıcı eğitime dair tutumlarını değerlendirmede kullanılabilecek, geçerliliği ve güvenirliği kanıtlanmış bir araç olduğu belirlenmiştir.

The objective of this study was to adapt the “Teachers’ Attitudes Toward Inclusive Education Scale” (TAIS) into Turkish and to examine the psychometric properties of the adapted instrument. The study comprised three distinct cohorts, with a total sample of 564 teachers selected through stratified sampling. The first cohort (N = 62) was used to establish linguistic equivalence. The second cohort (N = 84) was employed to assess criterion-related validity. The third and largest cohort (N = 418) was utilized to evaluate construct validity, internal consistency reliability, and item discrimination. Statistical analyses indicated positive and statistically significant inter-item correlations. In addition, independent-samples t-test results confirmed the linguistic equivalence of the scale items. Findings from confirmatory factor analysis (CFA) supported the original four-factor structure of the scale. Reliability analyses produced acceptable coefficients for both the overall scale and its subdimensions, along with satisfactory test–retest reliability estimates. Item analysis results demonstrated that all scale items exhibited high discriminative power. Overall, these psychometric findings suggest that the Turkish adaptation of the TAIS is a valid and reliable measurement tool for assessing teachers’ attitudes toward inclusive education across different educational levels and subject areas.