hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Açık ve uzaktan eğitimde ölçme ve değerlendirmenin standart belirleme süreçleri bağlamında incelenmesi
Investigation of Measurement and Evaluation in Open and Distance Education in the Context of Standard Setting Processes
Yazar: Baran, Hakan
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 11 No. 1, 2024
Anahtar kelimeler: Specialist Studies in Education (Other) ; Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer) ; Ölçme ve değerlendirme,açıktan ve uzaktan eğitim,standart belirleme,kesme puanı ; Measurement and assessment,open and distance education,standard Setting,cut Scores

Açık ve uzaktan eğitimde ölçme ve değerlendirme süreçleri, öğrencilerin bilgi ve beceri seviyelerini doğru bir şekilde sınıflandırmak için kritik bir rol oynamaktadır. Bu süreçlerin temel bileşenlerinden biri, sınavlarda kesme puanlarının oluşturulması ve performans düzeylerinin tanımlanmasıdır. Standart belirleme, istenen yeterlik seviyelerinin belirlenmesiyle ilgili bir süreç olup, doğru kesme puanları seçilmediğinde değerlendirme sonuçlarının güvenilirliği tehlikeye girebilir. Özellikle açık ve uzaktan eğitimde, bu süreçlerin sistematik ve bilimsel bir şekilde uygulanması, eğitim kalitesinin artırılmasında büyük öneme sahiptir. Bu çalışma, açık ve uzaktan eğitimdeki standart belirleme süreçlerini ve kesme puanı uygulamalarını inceleyerek, bu süreçlerin eğitim kalitesine etkilerini vurgulamaktadır. Ayrıca, doğru standart belirleme yöntemlerinin, eğitimde doğruluğu ve güvenilirliği sağlamak adına nasıl uygulanması gerektiği tartışılmaktadır. Çalışmada literatür taraması yöntemiyle, standart belirleme süreci ve kullanılan yöntemler açıklanmış, bu süreçlerin avantajları ve dezavantajları ele alınmıştır. Sonuçlar, standart belirleme sürecinin test geliştirme süreciyle uyumlu bir şekilde planlanmasının önemini ortaya koymaktadır.

In open and distance education, assessment and evaluation processes play a critical role in accurately classifying students' knowledge and skill levels. One of the key components of these processes is the establishment of cut scores and the definition of performance levels. Standard setting is a process that defines the desired competency levels, and if the cut scores are not accurately selected, the reliability of assessment results may be jeopardized. Especially in open and distance education, the systematic and scientific application of these processes is crucial in enhancing the quality of education. This study examines standard setting processes and cut score applications in open and distance education and emphasizes their impact on educational quality. Additionally, the study discusses how accurate standard setting methods should be applied to ensure accuracy and reliability in education systems. Through a literature review, the paper explains the standard setting process and the methods used, and evaluates the advantages and disadvantages of these processes. The results highlight the importance of planning the standard setting process in alignment with test development to ensure consistency.
Arap Açık Üniversitesi uzaktan öğrenme ortamlarının kurumsal dinamikleri hakkında bir inceleme
A review of the institutional dynamics of Arab Open University distance learning environments
Yazar: Alptekin, Gökhan; Altınpulluk, Hakan
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2025
Anahtar kelimeler: Specialist Studies in Education (Other) ; Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer) ; Uzaktan Eğitim,Arap Açık Üniversitesi,Uzaktan Öğrenme Ortamları,Doküman İncelemesi ; Distance Education,Arab Open University,Distance Learning Environments,Document Review

Bu araştırmada, Arap Açık Üniversitesinin genel bilgileri, örgütsel yapısı ve yönetimi, stratejik planları, fakülteleri ve programları, kabul koşulları ile açık ve uzaktan öğrenme sistemleri gibi çeşitli yönlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman incelemesi yöntemi kullanılmış ve içerik analizi tekniği uygulanarak Arap Açık Üniversitesi ile ilgili bilgilerin yer aldığı web siteleri ve raporlar analiz edilmiştir. Çalışma kapsamında öncelikle Arap Açık Üniversitesine ilişkin genel bilgilere yer verilmiş, ardından farklı başlıklar altında detaylı açıklamalar sunularak üniversitenin güncel istatistikleri raporlanmıştır. Arap Açık Üniversitesinin kapsamlı şekilde ele alınarak tanıtılması, açık ve uzaktan öğrenme alanındaki uygulamaların ve yaklaşımların izlenmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Bu araştırma, Arap coğrafyasında geleneksel öğrenme anlayışının ötesine geçerek açık ve uzaktan öğrenme platformlarını etkin bir şekilde kullanmayı hedefleyen Arap Açık Üniversitesine ilişkin bilgi sağlayarak literatüre katkıda bulunmaktadır.

This study aims to examine various aspects of the Arab Open University, including its general information, organizational structure and management, strategic plans, faculties and programs, admission requirements, and open and distance learning systems. The study employs document analysis, a qualitative research method, and utilizes content analysis to examine websites and reports containing information about the Arab Open University. Initially, general information about the university is presented, followed by detailed explanations under different headings, along with a report on its current statistics. Providing a comprehensive overview of the Arab Open University is crucial for tracking developments in open and distance learning practices and approaches. This research contributes to the literature by offering insights into the Arab Open University, which seeks to go beyond traditional learning paradigms in the Arab region and effectively utilize open and distance learning platforms.
Covid-19 sürecinde sosyal bilgiler öğretmenlerinin uzaktan eğitim deneyimleri: fırsatlar ve engeller
Covid-19 sürecinde sosyal bilgiler öğretmenlerinin uzaktan eğitim deneyimleri: fırsatlar ve engeller
Yazar: Karakuş, Samet; Gençtürk Güven, Ebru
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2025
Anahtar kelimeler: Specialist Studies in Education (Other) ; Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer) ; Sosyal bilgiler,Covd-19,uzaktan eğitim,öğretmen görüşleri

Bu çalışmanın amacı, Covid-19 sürecinde uzaktan eğitimle yürütülen sosyal blgiler derslerine yönelik öğretmen deneyimlerini ortaya çıkarmaktır. Çalışmada olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Çalışma 2021-2022 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminde Trabzon, Gümüşhane ve Bayburt llerinde görev yapan 35 sosyal bilgiler öğretmeniyle yürütülmüştür. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre  sosyal bilgiler öğretmenlerinin derslerinde en çok kullandığı materyallerin video, slayt ve ders kitabı; ölçme-değerlendirme yöntemilerinin ise geleneksel ölçme-değerlendirme yöntemleri olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin derse katılımı teşvik etmek için en çok gerçekleştirdiği öğretim uygulamaları;  velilerle ve öğrencilerle iletişim kurma ve dersi eğlenerek gerçekleştirme şeklindedir. Öğretmenlerin yüz yüze eğitimi uzaktan eğitime tercih etmek istedikleri belirlenmiştir. Bununla birlikte öğretmenlerin uzaktan eğitimin birçok  faydası olduğu yönünde görüş bildirdikleri de görülmüştür. Öğretmenlerin uzaktan eğitim döneminde mesleki gelişimleri açısından özellikle dijital yönden gelişim kat ettikleri yönünde görüşleri ortaya çıkarılmıştır

Bu çalışmanın amacı, Covid-19 sürecinde uzaktan eğitimle yürütülen sosyal blgiler derslerine yönelik öğretmen deneyimlerini ortaya çıkarmaktır. Çalışmada olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Çalışma 2021-2022 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminde Trabzon, Gümüşhane ve Bayburt llerinde görev yapan 35 sosyal bilgiler öğretmeniyle yürütülmüştür. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre  sosyal bilgiler öğretmenlerinin derslerinde en çok kullandığı materyallerin video, slayt ve ders kitabı; ölçme-değerlendirme yöntemilerinin ise geleneksel ölçme-değerlendirme yöntemleri olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin derse katılımı teşvik etmek için en çok gerçekleştirdiği öğretim uygulamaları;  velilerle ve öğrencilerle iletişim kurma ve dersi eğlenerek gerçekleştirme şeklindedir. Öğretmenlerin yüz yüze eğitimi uzaktan eğitime tercih etmek istedikleri belirlenmiştir. Bununla birlikte öğretmenlerin uzaktan eğitimin birçok  faydası olduğu yönünde görüş bildirdikleri de görülmüştür. Öğretmenlerin uzaktan eğitim döneminde mesleki gelişimleri açısından özellikle dijital yönden gelişim kat ettikleri yönünde görüşleri ortaya çıkarılmıştır
Sürükleyici teknolojilerle desteklenmiş bir deneyimde konfor, duyusal denge ve bedensel tepkilerin incelenmesi
Comfort, sensory balance and bodily responses in experiences enhanced by immersive technologies
Yazar: Çukurbaşı Çalışır, Esma
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2025
Anahtar kelimeler: Educational Technology and Computing ; Eğitim Teknolojisi ve Bilgi İşlem ; Specialist Studies in Education (Other) ; Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer) ; Ergonomics,Immersive Experience,Learner Comfort,Presence,Sensory Balance ; Buradalık,Duyusal Denge,Ergonomi,Öğrenen Konforu,Sürükleyici Deneyim

Bu çalışma, sürükleyici teknolojilerle desteklenmiş bir deneyimde öğrenen konforu, duyusal denge ve bedensel tepkileri incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma deseninde yürütülen çalışmada, veriler gözlem ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Katılımcılar, bir devlet üniversitesinin Meslek Yüksekokulu Elektrik Programı’nda öğrenim gören 30 öğrenciden oluşmaktadır. Uygulama, iş sağlığı ve güvenliği senaryosuna dayalı olarak geliştirilen sürükleyici bir ortamda, Meta Quest 2 sanal gerçeklik gözlüğüyle gerçekleştirilmiştir. Verilerin tematik analizi sonucunda üç ana tema belirlenmiştir: bedensel ve duyuşsal tepkiler, duyusal denge ve uyum, öğrenen konforu. Bulgular, sürükleyici deneyimin yalnızca bilişsel değil, aynı zamanda bedensel farkındalık ve duyusal uyumla bütünleşen çok boyutlu bir süreç olduğunu göstermektedir. Deneyim ilerledikçe katılımcıların bedensel uyum ve rahatlık düzeyleri artmış, baş dönmesi ve tedirginlik gibi tepkiler azalmıştır.

This study examines learner comfort, sensory balance, and bodily responses within an immersive technology–enhanced experience. Using a qualitative design, data were collected through observation and semi-structured interviews with 30 students from a state university’s Electrical Program. The application took place in an immersive environment designed around an occupational health and safety scenario, using the Meta Quest 2 virtual reality headset. Participants’ physiological and psychological reactions were observed, and interviews explored their relation to comfort and sensory balance. Thematic analysis revealed three main themes: bodily and affective responses, sensory balance and adaptation, and learner comfort. Findings indicate that immersive experience is a multidimensional process integrating bodily awareness and sensory adjustment rather than being purely cognitive. As the experience progressed, participants demonstrated greater physical adaptation and comfort, while dizziness and unease decreased. Ergonomic design and appropriate movement speed enhanced comfort. The study suggests integrating comfort, sensory balance, and ergonomics in immersive learning design.
Evrensel tasarım ilkelerinin özel eğitimde uzaktan öğrenme sürecinde kullanımı
Evrensel tasarım ilkelerinin özel eğitimde uzaktan öğrenme sürecinde kullanımı
Yazar: Kurtoğlu, Seniha
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2025
Anahtar kelimeler: Specialist Studies in Education (Other) ; Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer) ; Özel eğitim,zaktan öğrenme,evrensel tasarım

Bu çalışmanın amacı, uzaktan eğitim teknolojilerinin evrensel tasarım ilkelerine uygun biçimde tasarlandığında özel gereksinimli bireyler için yalnızca bir alternatif değil, aynı zamanda kapsayıcı bir fırsat alanı sunduğunu vurgulamaktır. Bu bağlamda, “özel eğitim”, “uzaktan öğrenmede kullanılan uygulamalar” ve “erişilebilirlik” konuları ele alınacaktır. Bu çalışmanın uzaktan öğrenme alanında çalışan araştırmacılara disiplinler arası bir bakış açısı sunacağı düşülmektedir.

Bu çalışmanın amacı, uzaktan eğitim teknolojilerinin evrensel tasarım ilkelerine uygun biçimde tasarlandığında özel gereksinimli bireyler için yalnızca bir alternatif değil, aynı zamanda kapsayıcı bir fırsat alanı sunduğunu vurgulamaktır. Bu bağlamda, “özel eğitim”, “uzaktan öğrenmede kullanılan uygulamalar” ve “erişilebilirlik” konuları ele alınacaktır. Bu çalışmanın uzaktan öğrenme alanında çalışan araştırmacılara disiplinler arası bir bakış açısı sunacağı düşülmektedir.
Eğitimde yapay zekâ: Teknik optimizasyondan pedagojik temellere dayalı tasarıma
Artificial Intelligence in Education: From Technical Optimization to Pedagogical Foundations in Design
Yazar: Ozturk, Aylin
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2026
Anahtar kelimeler: Learning Analytics ; Öğrenme Analitiği ; Eğitimde Yapay Zekâ,Nedensel Çıkarım,Pedagoji odaklı tasarım,İnsan merkezli yapay zekâ ; Artificial Intelligence in Education (AIEd),Causal Inference,Pedagogy-first design,Human-centered AI (HCAI)

Yapay zekâ, eğitim ortamlarına önemli fırsatlar sunmakla birlikte, bu teknolojilerin hangi pedagojik amaçlar doğrultusunda ve hangi tasarım ilkeleri çerçevesinde kullanılması gerektiği temel bir tartışma alanı olarak önemini korumaktadır. Giderek artan özerkliğe sahip yapay zekâ sistemleri, pedagojik temellerle bütünleştirilmeden tasarlandığında, eğitmenlerin ve öğrenenlerin öğrenme süreci üzerindeki öznel etkinliğini zayıflatma riski taşımaktadır. Bu bağlamda, yapay zekânın insanın yerini alan bir yapının ötesinde eğitmenin pedagojik rehberliğini ve öğrenenin aktif katılımını destekleyen tamamlayıcı bir araç olarak konumlandırılması gerektiği savunulmaktadır. Eğitimde yapay zekânın asıl değeri, kısa vadeli performans kazanımlarının ötesinde, öğrenenlerin uzun vadeli bilişsel, üstbilişsel ve öz-düzenleyici becerilerinin gelişimini destekleyen pedagojik olarak gerekçelendirilmiş tasarım yaklaşımlarıyla ortaya çıkmaktadır.

Artificial intelligence offers significant opportunities for educational contexts; however, questions regarding which pedagogical purposes these technologies should serve and under which design principles they ought to be implemented remain a central area of scholarly debate. As artificial intelligence systems become increasingly autonomous, designing them without a strong integration of pedagogical foundations risks weakening educators’ and learners’ agency over the learning process. In this regard, it is argued that artificial intelligence should be positioned not as a substitute for human actors but as a complementary tool that supports educators’ pedagogical guidance and learners’ active engagement. The primary value of artificial intelligence in education thus lies not in short-term performance gains, but in pedagogically grounded design approaches that foster learners’ long-term cognitive, metacognitive, and self-regulatory development.
Sorgulama Topluluğu çerçevesinde metin sınıflandırması: Yapay sinir ağı temelli bir çalışma
Text classification within the community of inquiry: A neural network-based study
Yazar: Boz, Dilara
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2026
Anahtar kelimeler: Specialist Studies in Education (Other) ; Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer) ; Yapay Sinir Ağları,Derin Öğrenme,Metin Sınıflandırma,Makine Öğrenmesi,R Programlama,Sorgulama Topluluğu ; Neural Network,Deep Learning,Text Classification,Machine Learning,R Programming,Community of Inquiry

Metin sınıflandırması, çevrimiçi ortamlarda üretilen büyük ölçekli eğitim verilerinin sistematik bir şekilde analiz edilmesine katkı sağlamaktadır. Ham verilerden karmaşık desenleri öğrenebilen yapay sinir ağı modelleri ise metin sınıflandırma alanında güçlü bir araç olarak nitelendirilmektedir. Bu çalışmanın amacı, Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi’nde 2024-2025 yıllarında yayımlanan makalelerde Sorgulama Topluluğu çerçevesi bulunuşluklarının cümle düzeyinde nasıl temsil edildiğini analiz etmektir. Bu amaç doğrultusunda, R programlama dili aracılığıyla yapay sinir ağı modeli temelli metin sınıflandırma modeli uygulanmıştır. Elde edilen sonuçlar, modelin test veri seti üzerinde 0.79 doğruluk oranı ile metinleri sınıflandırabildiğini göstermektedir. Seçilen 10 akademik makale üzerindeki analiz sonuçları, metinlerde öğretimsel ve sosyal bulunuşluk boyutlarının baskın olduğunu, bilişsel bulunuşluğun ise çok daha düşük oranlarda gözlemlendiğini ortaya koymuştur.

Text classification contributes to the systematic analysis of large-scale educational data generated in online environments. Artificial neural network models capable of learning complex patterns from raw data are considered a powerful tool in the field of text classification. The aim of this study is to analyze how the Community of Inquiry framework is represented at the sentence level in articles published in the Journal of Open Education Applications and Research between 2024 and 2025. To address this aim, an artificial neural network model-based text classification model was applied using the R programming language. The results obtained show that the model can classify texts with an accuracy rate of 0.79 on the test data set. The analysis results on the selected 10 academic articles reveal that teaching and social presences are dominant in the texts, while cognitive presence is observed at much lower rates.
2020- 2024 Yılları arasında AUAD’da yayımlanan uzaktan eğitim makalelerinin duygu yöneliminin sözlük temelli sentiment analizi
A Lexicon-Based Sentiment Analysis of Distance Education Articles Published in AUAD between 2020 and 2024
Yazar: Sağ, İrem
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2026
Anahtar kelimeler: Specialist Studies in Education (Other) ; Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer) ; Açık ve uzaktan eğitim,sentiment analizi,sözlük temelli analiz,akademik söylem,metin madenciliği ; Open and distance education,sentiment analysis,lexicon-based analysis,academic discourse,text mining

Bu çalışmanın amacı, 2020–2024 yılları arasında Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi’nde yayımlanan açık ve uzaktan eğitim temalı makalelerin duygu yönelimlerini sözlük temelli sentiment analizi yöntemiyle incelemektir. Araştırma, betimsel bir doküman incelemesi kapsamında yürütülmüş ve toplam 42 akademik makale analiz edilmiştir. Metinler, R programlama dili kullanılarak ön işleme adımlarından geçirilmiş, tokenleştirilmiş ve geliştirilen Türkçe duygu sözlüğü ile eşleştirilmiştir. Sentiment analizinde kelimeler pozitif ve negatif olmak üzere iki duygu kategorisi altında sınıflandırılmıştır. Analiz sonuçları, sözlükle eşleşen toplam 2.184 kelimenin %79,17’sinin pozitif, %20,83’ünün ise negatif duygu yönelimine sahip olduğunu göstermektedir. Makale bazlı net duygu skorları, AUAD’de yayımlanan uzaktan eğitim literatüründe genel olarak olumlu bir söylemin baskın olduğunu; bununla birlikte sınırlı sayıda çalışmada eleştirel ve sorun odaklı bir yaklaşımın da benimsendiğini ortaya koymuştur. Bu çalışma, açık ve uzaktan eğitim alanındaki akademik söylemi duygu yönelimi açısından inceleyerek literatüre özgün bir katkı sunmakta ve sözlük temelli sentiment analizinin eğitim araştırmalarında kullanılabilirliğini göstermektedir.

This study aims to examine the sentiment orientation of open and distance education–related articles published in the Anadolu University Journal of Open Education Practices and Research between 2020 and 2024 using a lexicon-based sentiment analysis approach. The study was conducted as a descriptive document analysis, and a total of 42 academic articles were examined. The texts were preprocessed, tokenized, and analyzed using the R programming environment. A domain-specific Turkish sentiment lexicon was developed, and the tokenized words were matched with the lexicon and classified as positive or negative. Net sentiment scores were calculated at both the corpus and article levels. The findings indicate that 79.17% of the sentiment-labeled words reflect positive sentiment, while 20.83% are categorized as negative, suggesting a predominantly positive discourse in AUAD’s distance education literature. Article-level analyses reveal variations in sentiment orientation, indicating that while most studies adopt a supportive perspective, a limited number emphasize critical and problem-oriented aspects of distance education. Overall, the results demonstrate the applicability of lexicon-based sentiment analysis in educational research and offer a systematic perspective on academic discourse.
COVID-19 salgını sürecinde MEB tarafından yürütülen acil uzaktan erişimli öğretim faaliyetlerine yönelik paydaş görüşleri
Stakeholder opinions on emergency remote teaching activities conducted by the Ministry of National Education during the COVID-19 pandemic
Yazar: Canpolat, Uğur; Genç Kumtepe, Evrim; Akgün Özbek, Ela
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2026
Anahtar kelimeler: Educational Technology and Computing ; Eğitim Teknolojisi ve Bilgi İşlem ; Acil uzaktan erişimli öğretim,COVID-19,uzaktan eğitim,MEB ; Emergency remote teaching,COVID-19,distance education,ministry of national education.

Bu araştırmanın amacı COVID-19 salgını sürecinde 23 Mart 2020 - 18 Haziran 2021 tarihleri arasında MEB tarafından yürütülen acil uzaktan erişimli eğitim faaliyetlerine yönelik paydaş görüşlerini belirlemektir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden açıklayıcı durum çalışmasına göre desenlenmiştir. Eskişehir ile Manisa illerinde bulunan bazı resmi ve özel okullarda yürütülmüş; idareci, öğretmen ve öğrencilerle görüşmeler gerçekleşmiştir. Katılımcıların belirlenmesinde ölçüt örneklem ile kolay ulaşılabilir durum örneklemesinden yararlanılmıştır. Bu bağlamda 5 farklı okuldan 30 katılımcı araştırmada yer almıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme sorularının kullanıldığı araştırmada tümevarımsal içerik analizinden yararlanılmış, uzman görüşü ile araştırmanın inandırıcılığı arttırılmıştır. Bulgular bölümüne bakıldığında özellikle kırsal alanlarda alt yapı ve donanım eksikliğinden dolayı öğrencilerin derslere katılamadıkları, farklı sebeplerden dolayı motivasyon kaybı yaşayan öğrencilerde giderek katılımın düştüğü ve öğrencilerde sayısal uçurumun arttığı görülmüştür. Diğer taraftan paydaşlar derslere katılım sağlayabilen öğrencilerin ders kazanımlarını edinebilme ve teknoloji yetkinliklerini arttırabilme açısından fayda sağladığını da vurgulamışlardır.

This study aims to identify stakeholder perspectives on the emergency remote education activities implemented by the Ministry of National Education (MoNE) during the COVID-19 pandemic between March 23, 2020, and June 18, 2021. Designed as an explanatory case study within a qualitative research framework, the study was conducted in selected public and private schools in the provinces of Eskişehir and Manisa. Data were collected through semi-structured interviews with 30 school administrators, teachers, and students from five schools, selected using criterion and convenience sampling methods. The interview data were analyzed through inductive content analysis, and credibility was enhanced through expert review. The findings reveal that, particularly in rural areas, inadequate infrastructure and technological equipment limited student participation, participation decreased over time due to motivational loss, and the digital divide widened. However, stakeholders reported that students who were able to participate benefited in terms of learning outcomes and improved technological competencies.