Özel Eğitim Kurumunda Çalışan Öğretmenlerin Algıladıkları Mesleki Sosyal Destek ve Mesleki Yetkinlik İnançları Arasındaki İlişki
The Correlation between Professional Social Support Perceived by Teachers, Who Work at Special Education Institutions and Their Self Efficacy Beliefs
Yazar: Deveci, Meral; Ergin, Demirali Yaşar
Dergi: Asian Journal of Instruction (E-AJI), Vol. 6 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Özel Eğitim,Özel Eğitim Öğretmeni,Öğretmen Yetkinlik İnancı

Bu çalışmanın temel amacı, özel eğitim kurumlarında çalışanöğretmenlerin mesleki sosyal destek algısı ile mesleki yetkinlik inançlarıarasında ilişki olup olmadığını incelemektir. Araştırmanın bir diğer amacı,öğretmenlerin mesleki yetkinlik inançlarını çeşitli değişkenler açısındanincelemektir. Çalışma 2017- 2018 Tekirdağ ilinde özel eğitimkurumlarında görev yapan, 77’si kadın, 40’ı erkek olmak üzere 174 gönüllüöğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlere araştırmacılar tarafındanhazırlanan ‘Genel Bilgi Formu’ algılanan sosyal desteği ve mesleki yetkinliğibelirlemek için ‘Öğretmen Mesleki Sosyal Destek Ölçeği’ ve ‘Öğretmen MeslekiYetkinlik Ölçeği’ uygulanmıştır. Verilerinanalizinde aritmetik ortalama, standart sapma, yüzde ve frekans gibi betimselistatistikler hesaplanmıştır. Bağımlı değişkenin bağımsız değişkenlerleetkileşimi analiz edilirken ise t testi, varyans analizi, LSD istatistikteknikleri kullanılmıştır. Veriler arası ilişkiler pearson korelasyon tekniğiile çözümlenmiştir. Sonuç olarak; öğretmenlerin algıladığı mesleki sosyaldesteğin yönetim, veli, öğrenciden algılanmasının, öğretmen yetkinliği altboyutlarıyla olumlu yönde ilişkili olduğu meslektaş desteğinin, öğretmenyetkinlik inancı ile ilişkili olmadığı, bulunmuştur. Ayrıca, öğretmen mesleki yetkinlik inancının öğretmenincinsiyetine, yaşına, eğitim durumuna, mezun olduğu bölüme göre farkyaratmadığı, özel eğitim hizmet süresinin ve öğretmenlik deneyiminin aile ileetkili iletişim boyutunda olumlu yönde fark yarattığı bulunmuştur.

Bu çalışmanın temel amacı, özel eğitim kurumlarında çalışanöğretmenlerin mesleki sosyal destek algısı ile mesleki yetkinlik inançlarıarasında ilişki olup olmadığını incelemektir. Araştırmanın bir diğer amacı,öğretmenlerin mesleki yetkinlik inançlarını çeşitli değişkenler açısındanincelemektir. Çalışma 2017- 2018 Tekirdağ ilinde özel eğitimkurumlarında görev yapan, 77’si kadın, 40’ı erkek olmak üzere 174 gönüllüöğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlere araştırmacılar tarafındanhazırlanan ‘Genel Bilgi Formu’ algılanan sosyal desteği ve mesleki yetkinliğibelirlemek için ‘Öğretmen Mesleki Sosyal Destek Ölçeği’ ve ‘Öğretmen MeslekiYetkinlik Ölçeği’ uygulanmıştır. Verilerinanalizinde aritmetik ortalama, standart sapma, yüzde ve frekans gibi betimselistatistikler hesaplanmıştır. Bağımlı değişkenin bağımsız değişkenlerleetkileşimi analiz edilirken ise t testi, varyans analizi, LSD istatistikteknikleri kullanılmıştır. Veriler arası ilişkiler pearson korelasyon tekniğiile çözümlenmiştir. Sonuç olarak; öğretmenlerin algıladığı mesleki sosyaldesteğin yönetim, veli, öğrenciden algılanmasının, öğretmen yetkinliği altboyutlarıyla olumlu yönde ilişkili olduğu meslektaş desteğinin, öğretmenyetkinlik inancı ile ilişkili olmadığı, bulunmuştur. Ayrıca, öğretmen mesleki yetkinlik inancının öğretmenincinsiyetine, yaşına, eğitim durumuna, mezun olduğu bölüme göre farkyaratmadığı, özel eğitim hizmet süresinin ve öğretmenlik deneyiminin aile ileetkili iletişim boyutunda olumlu yönde fark yarattığı bulunmuştur.