Okul Müdürlerinin Yönetimde Kullandıkları Güç Türlerine İlişkin Öğretmen Algıları
Teacher Perceptions of School Managers' Power Types Used in Management
Yazar: Cömert, Melike; Tok, Yasin
Dergi: İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, Vol. 6 No. 11, 2018
Anahtar kelimeler: Power,Power Types,School Managament,School Principals ; Güç,Güç Türleri,Okul Müdürleri,Okul Yönetimi

Amaç:Bu araştırma ile ilkokul, ortaokul ve lise müdürlerinin yönetimdekullandıkları güç türlerine ilişkin öğretmen algılarının cinsiyet, öğrenimdurumu, branş, görev yapılan okul kademesi ve kıdem değişkenleri açısındananlamlı bir farklılık olup olmadığının belirlenmesi amaçlanmıştır.Yöntem: Araştırmada betimselaraştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 2015-2016eğitim-öğretim yılında Malatya ili Hekimhan ilçesindeki ilkokul, ortaokul veliselerde görev yapan 129 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada ilkokul,ortaokul ve lise düzeyinde görev yapan öğretmenlere “Okul Müdürlerinin OkulYönetiminde Kullandıkları Güç Türleri Ölçeği” veri toplama aracı olarakuygulanmıştır.Bulgular: Cinsiyet, öğrenim durumu, branş,görev yapılan okul kademesi ve kıdem değişkenleri açısından yapılan farkanalizlerinde: Kadın öğretmenler erkeköğretmenlere göre okul müdürlerinin zorlayıcı güç unsurlarını daha fazlakullandıklarını düşünmektedirler. Benzer şekilde, öğrenim durumulisansüstü düzeyinde olan öğretmenler, önlisan-lisans düzeyinde öğrenimdurumuna sahip öğretmenlere göre;müdürlerinin zorlayıcı güce daha fazla başvurduğunu düşünmektedirler. Önlisans-lisansöğrenim düzeyinde bulunan öğretmenler, lisansüstü öğrenim düzeyinde bulunanöğretmenlere göre müdürlerinin uzmanlık güç türü davranışlarını daha fazlakullandığı algısının oluştuğu belirlenmiştir. Ayrıca Sınıf öğretmenleri branşöğretmenlerine göre okul müdürlerinin uzmanlık, bilgi, bağlılık güçlerinikullanma düzeyini daha yüksek buldukları belirlenmiştir. Bilgi gücü altboyutunda ise, 21 yıl ve üzeri kıdeme sahip öğretmenler, okul müdürlerininbilgi gücünü daha fazla kullandıklarını şeklinde algının oluştuğubelirlenmiştir.Sonuçlar ve Öneriler: Araştırmabulguları doğrultusunda, okul müdürlerinin yönetimde kullandıkları güçunsurları öğretmenlerin eğitim öğretim faaliyetlerini doğrudan etkilemektedir.Bu bağlamda okul müdürleri güç unsurlarını tanıyarak, durumsallık ekseninde birgüç stratejisi oluşturarak öğretmenleri başarıya doğru yönlendirebilir.

Purpose: Inthe study, it was aimed to determine whether there is a meaningful differencein terms of gender, education level, branch, school level and seniorityvariables of teacher perception about the types of power used by primary,secondary and high school managers.Design & Methodology: Descriptive research method was used in the study. The studygroup consisted of 129 teachers working in primary, secondary and high schoolin Hekimhan district of Malatya province in 2015-2016 academic year. For theteachers working at elementary, junior high and high school level in thesurvey, the "Power Type Scale Used by School Managers in SchoolManagement" was applied as a data collection tool.Findings: In the analysis of differences in terms ofgender, education level, branch, school grade, and seniority variables, femaleteachers think that school principals use more compelling power elements thanmale teachers. Similarly, according to the teachers whose education level is atthe graduate level think that school principals are using more compelling powerelements than teachers who have education level is at the associate degreelevel. Teachers at the associate-undergraduate level have been perceived tohave a higher perception of their manager's use of expertise type behaviors thanteachers at the graduate level. In addition, it has been determined that classteachers think that school principals use the power of expertise, information,and loyalty more than branch teachers. In the information power sub-dimension,it is determined that 21 year-old and above-average teachers are more likely tothink that school principals are using more of their information.Implications & Suggestions: In thedirection of research findings, the power elements that school principals usein administration directly affect the education and training activities ofteachers. In this context, school principals recognize the elements of powerand can lead teachers towards success by creating a power strategy based onsituationalism.