İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN (2-7. SINIF ) YAZI OKUNAKLILIĞI
İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN (2-7. SINIF ) YAZI OKUNAKLILIĞI
Yazar: Arslan Özer, Derya; Bağcı, Hasan
Dergi: International Journal of Turkish Education Sciences, Vol. 2018 No. 11, 2018
Anahtar kelimeler: Yazı,bitişik eğik yazı,okunaklılık,ergonomik faktörler

Araştırmanın amacı ilköğretim öğrencilerininyazı okunaklılığını okul, sınıf, cinsiyet, kullanılan el, kağıdın duruşu, kalemtutuş ve vücudun duruşuna göre incelemektir. Araştırma kesitsel bir çalışmadır.Araştırmaya Burdur’da ikinci sınıftan yedinci sınıfa, 497 öğrenci katılmıştır.  258 kız ve 239 erkek öğrenci katılmıştır ve öğrencilerin11’i solaktır. Çalışma Aralık ve Mayıs ayında olmak üzere iki defauygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak çalışma kağıdı, ergonomikfaktörleri değerlendirme formu ve öğrencilerin oturma düzenini takip formukullanılmıştır. Öğrencilerin yazı örneği, iki defa çizgili çalışma kağıtlarına alınmıştır.Çalışmaya katılan öğrencilerden, verilen kağıtta yazılı olan cümleyi en hızlışekilde kopyalayarak yine verilen kağıda, üç dakika içerisinde yazmalarıistenmiştir. Öğrenciler yazı yazarken, ergonomik faktörleri inceleyebilmekamacıyla öğrenciler yazı yazarken kayıt edilmiştir. Okunaklılık ise 1-3 puanverilerek değerlendirilmiştir. Verilerin analizinde frekans, yüzde, Tek YönlüVaryans Analizi, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı, t-testi,Kruskall Wallis ve Mann Whitney-U testi kullanılmıştır. Tek yönlü varyansanalizinin ön şartı olan grupların homojenliği sağlanamadığında (p<0,05)için Welsch ve Brown-Forsythe, farkın kaynağını bulmak için Tamhane T² testikullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre üçüncü ve dördüncü okullardaöğrenim gören öğrencilerin okunaklılık puanları beşinci okulda öğrenim görenöğrencilerden yüksektir. Öğrencilerin okunaklılık puanları öğrencilerinsınıflarına göre anlamlı değildir. Okunaklılık puanı; yaşa, cinsiyete vekağıdın tutuluşuna göre anlamlı olarak değişmektedir.

Araştırmanın amacı ilköğretim öğrencilerininyazı okunaklılığını okul, sınıf, cinsiyet, kullanılan el, kağıdın duruşu, kalemtutuş ve vücudun duruşuna göre incelemektir. Araştırma kesitsel bir çalışmadır.Araştırmaya Burdur’da ikinci sınıftan yedinci sınıfa, 497 öğrenci katılmıştır.  258 kız ve 239 erkek öğrenci katılmıştır ve öğrencilerin11’i solaktır. Çalışma Aralık ve Mayıs ayında olmak üzere iki defauygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak çalışma kağıdı, ergonomikfaktörleri değerlendirme formu ve öğrencilerin oturma düzenini takip formukullanılmıştır. Öğrencilerin yazı örneği, iki defa çizgili çalışma kağıtlarına alınmıştır.Çalışmaya katılan öğrencilerden, verilen kağıtta yazılı olan cümleyi en hızlışekilde kopyalayarak yine verilen kağıda, üç dakika içerisinde yazmalarıistenmiştir. Öğrenciler yazı yazarken, ergonomik faktörleri inceleyebilmekamacıyla öğrenciler yazı yazarken kayıt edilmiştir. Okunaklılık ise 1-3 puanverilerek değerlendirilmiştir. Verilerin analizinde frekans, yüzde, Tek YönlüVaryans Analizi, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı, t-testi,Kruskall Wallis ve Mann Whitney-U testi kullanılmıştır. Tek yönlü varyansanalizinin ön şartı olan grupların homojenliği sağlanamadığında (p<0,05)için Welsch ve Brown-Forsythe, farkın kaynağını bulmak için Tamhane T² testikullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre üçüncü ve dördüncü okullardaöğrenim gören öğrencilerin okunaklılık puanları beşinci okulda öğrenim görenöğrencilerden yüksektir. Öğrencilerin okunaklılık puanları öğrencilerinsınıflarına göre anlamlı değildir. Okunaklılık puanı; yaşa, cinsiyete vekağıdın tutuluşuna göre anlamlı olarak değişmektedir.