Üniversitelerin sağlık bilimleri fakültesi çocuk gelişimi bölümü kadrosundaki öğretim elamanlarının çalıştıkları alana yönelik görüşleri
Opinions of academic staff in the child development departments of health sciences faculties regarding their field of work
Yazar: Arıcı Doğan, Duygu; Tepeli, Kezban
Dergi: Çocuk ve Gelişim Dergisi, Vol. 8 No. 16, 2025
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; sağlık bilimleri fakültesi,çocuk gelişimi,öğretim elemanları ; Faculty of Health Sciences,Child development,academic staff

Amaç: Bu araştırmada üniversitelerin Sağlık Bilimleri Fakültesi Çocuk Gelişimi Bölümü kadrosundaki öğretim elemanlarının çalıştıkları alana yönelik görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır.Yöntem: Bu çalışma nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik desende gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu Ankara, İstanbul, Konya ve Karaman’da bulunan devlet/vakıf üniversiteleri kadrosunda yer alan 11 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Öğretim elemanlarının demografik bilgilerini almak için “Kişisel Bilgi Formu” ve veri toplama aracı olarak ise araştırmacılar tarafından hazırlanmış yarı yapılandırılmış “Çocuk Gelişimi Bölümü Öğretim Elemanlarının Çalıştıkları Alan ile İlgili Görüşlerinin İncelenmesine Yönelik Görüşme Formu” kullanılmıştır. Verilerin analizi içerik analizi yöntemi ile gerçekleştirilmiştir.Bulgular: Araştırma bulgularına göre öğretim elemanlarının kullandıkları müfredattaki teorik ve mesleki uygulamalı dersleri yeterli buldukları, tümünün müfredatlarının ÇUÇEP ile uyumlu olduğu ortaya çıkmıştır. Fiziki koşullarla ilgili Yükseköğretim Yürütme Kurulu’nun belirlediği asgari koşullar dikkate alındığında standardize edilmiş aktif bir gelişimsel değerlendirme ve takip ünitesinin olmadığı, uygulamalı dersler için birçoğunun özel derslik kullandığı fakat bir kısmının da standart derslikte uygulamalar yaptığı ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin teorik derslerdeki performanslarını ortalama olarak değerlendirdikleri, uygulamalı derslerdeki öğrenci performanslarını da iyi olarak nitelendirdikleri belirlenmiştir. İdari ve bölüm içi yaşadıklarını genel olarak, bölüm içerisinde dengeli bir iş yükü dağılımı olduğunu, fakülte olarak talep edilen işlerin yapıldığını ve ek olarak farklı bölümlerle etkinlik, çalışma ya da ders alışverişi için iş birliği içerisinde olduklarını ifade etmişlerdir. Sonuçlar: İki bölüm olarak yürütülen bu araştırmanın ilk aşamasında gelişimsel değerlendirme ve takip ünitesinin eksikliği dikkati çekmektedir. Müfredatların standardize bir program içeriğine sahip olduğu ve teorik/uygulamalı ders dağılımlarının dengeli olduğu ortaya çıkmıştır. İdari ve bölümiçi görev dağılımlarının da genellikle adaletli bir şekilde gerçekleştirildiği anlaşılmıştır. İkinci aşamada ise çözülmesi gereken en önemli sorun Açıköğretim faaliyetlerinin devam ettiriliyor olmasına yöneliktir. Çözüm sürecinde de açıköğretimin kapatılması, meslek yasası ile bölüm sınırlarının net bir şekilde çizilebiliyor olması ve birlikteliğin önemli olduğu ortaya çıkmıştır.

Aim: This study aims to examine the perspectives of faculty members in the Child Development Departments of Health Sciences Faculties regarding their respective fields of work.Methods: This study was conducted using a phenomenological design, one of the qualitative research methods. The study group consisted of 11 faculty members employed at public and private universities located in Ankara, Istanbul, Konya, and Karaman. A ‘Personal Information Form’ was used to obtain the participants’ demographic characteristics, and a semi-structured ‘Interview Form for Examining the Opinions of Child Development Department Faculty Members Regarding Their Field of Work,’ developed by the researchers, served as the data collection tool. The data were analyzed using the content analysis method.Results: According to the findings of the study, the faculty members reported that they found the theoretical and professionally oriented applied courses in their curriculum to be adequate, and that all of their curricula were aligned with the Child Development Undergraduate Core Education Program (CUCEP). Considering the minimum physical requirements set by the Higher Education Executive Board, it was revealed that there was no standardized, active developmental assessment and follow-up unit, that most instructors used designated classrooms for applied courses, while some conducted practical activities in standard classrooms. The participants stated that they evaluated students’ performance in theoretical courses as average and characterized their performance in applied courses as good. Regarding administrative and intra-departmental experiences, they generally expressed that there was a balanced distribution of workload within the department, that the tasks requested at the faculty level were carried out, and that they collaborated with other departments for activities, joint work, or course exchanges. Conclusion: In the first phase of this two-part study, the absence of a developmental assessment and follow-up unit emerged as a noteworthy issue. It was found that the curricula possessed a standardized program structure and that the distribution of theoretical and applied courses was balanced. Administrative and intra-departmental task allocations were also generally reported to be conducted in a fair manner. In the second phase, the most critical problem identified was the continuation of Open Education practices. In terms of proposed solutions, the findings emphasized the importance of discontinuing the open education program, clearly defining the boundaries of the field through a professional law, and fostering unity within the discipline.