hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Üstün Yetenekli Bireylerde Çevresel Vatandaşlık Eğitimine İlişkin Öğretmen Görüşleri
Teacher Views on Environmental Citizenship Education for Gifted People
Yazar: Yiğit, E. Özlem; Özdemir, Fatih
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 4, 2025
Anahtar kelimeler: Geography Education ; Coğrafya Eğitimi ; Üstün yetenekli bireyler,Çevresel vatandaşlık,BİLSEM,Çevre eğitimi ; Gifted people,Envionmental citizenship,BILSEM,Environmental education

Üstün yetenekli bireyler söz konusu olduğunda, sosyal sorumluluk değerinin ve problem çözme becerisinin geliştirilmesi ve çevresel vatandaşlık bilincinin artırılması, çevre krizlerine hızlı ve etkili çözümler üretilebilmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Buradan hareketle, bu çalışma Bilim ve Sanat Merkezlerinde (BİLSEM) görev yapan sosyal bilgiler ve fen bilimleri öğretmenlerinin, üstün yetenekli bireylerin çevresel vatandaşlık eğitimine ilişkin görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada, katılımcıların deneyimlerini derinlemesine anlamak için nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji (olgu bilim) kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 5 sosyal bilgiler ve 3 fen bilimleri öğretmeni (toplamda 8 öğretmen) oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma bulguları BİLSEM'de çevresel vatandaşlık eğitiminin verildiğini ancak yetersiz kaldığını göstermektedir. Katılımcılar, çevresel vatandaşlık eğitiminin disiplinler arası bir bakış açısıyla ele alınmasını önermekte ve uygulamalı etkinliklerin artırılması gerektiğini vurgulamaktadır. Ayrıca öğretmenler tarafından öğrencilerin bilişsel gelişiminin yansıra duyuşsal gelişimini destekleyici içeriklerin uygulanması gerektiği belirtilmektedir.

Developing social responsibility and problem-solving skills and increasing environmental citizenship awareness in the context of the gifted people are of great importance in terms of producing fast and effective solutions to environmental crises. Based on this, this study aims to examine the views of social studies and science teachers working at Science and Art Centers (BİLSEM) regarding environmental citizenship education of gifted individuals. In the study, phenomenology, one of the qualitative research designs, was used to understand the experiences of the participants in depth. The study group consisted of 5 social studies and 3 science teachers (8 teachers in total). The data were collected through a semi-structured interview form developed by the researchers. The data obtained in the study were analyzed using the descriptive analysis method. The research findings show that environmental citizenship education is provided at BİLSEM, but it is insufficient. The participants suggest that environmental citizenship education should be presented through an interdisciplinary perspective and emphasize that practical activities should be increased. It is also stated that teachers should implement content that supports students' cognitive development as well as their affective development.
Roman Çocukların Dil Gelişimlerinin ve Ev Erken Okuryazarlık Ortamlarının İncelenmesi
Investigation of Roma Children's Language Development and Home Early Literacy Environments
Yazar: Tezcan, Tacettin
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 1, 2025
Anahtar kelimeler: Early Childhood Education ; Okul Öncesi Eğitim ; Roman Çocuklar,Dil Gelişimi,Ev Erken Okuryazarlık Ortamı. ; Roma Children,Language Development,Home Early Literacy Environment.

Bu çalışmanın amacı okul öncesi dönemdeki Roman çocukların dil gelişimlerini ve ev erken okuryazarlık ortamlarını incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Düzce ilinde bir mahallede ikamet eden Roman vatandaşlardan 26 çocuk ve onların ebeveynleri oluşturmaktadır. Araştırma nicel desende tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Veri toplamak amacıyla Türkçe Erken Dil Gelişim Testi (TEDİL), Ev Erken Okuryazarlık Ortamı Ölçeği (EVOK) ve araştırmacı tarafından oluşturulan Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde, TEDİL ölçeğinden alınan puanların betimsel istatistikleri ile risk durumuna göre frekans dağılımları; EVOK ölçeğinden alınan ortalama puanlara ilişkin betimsel istatistikler ve TEDİL ve EVOK ölçeği alt boyutları puanları arasındaki ilişkiyi değerlendirmek amacıyla korelasyon analizi yapılmıştır. Sonuç olarak, Roman çocukların dil gelişimi açısından çoğunlukla orta düzeyde ya da altında yer aldığı; evdeki erken okuryazarlık ortamının ise genel olarak ortalamanın altında olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The study aims to examine the language development and home early literacy environments of Roma children in the preschool period.  The study group consists of 26 Roma children residing in a neighborhood in Düzce province and their parents. The research was carried out using a quantitative survey model. Turkish Early Language Development Test (TEDIL), Home Early Literacy Environment Scale (EVOK) and Personal Information Form created by the researcher were used to collect data. In the analysis of the data, descriptive statistics of the scores obtained from the TEDİL scale and frequency distributions according to risk status were used; descriptive statistics related to the average scores obtained from the EVOK scale and correlation analysis were used to evaluate the relationship between the TEDİL and EVOK scale sub-dimension scores.   In conclusion, it was found that Roman children mostly scored at or below the average level in terms of language development, while the early literacy environment at home was generally below average.
Okul Müdürlerinin Sosyal Medya Kullanımları ve Sosyal Medya Kavramına İlişkin Metaforik Algıları
School Principals' Uses of Social Media and Their Metaphoric Perceptions of Social Media Concept
Yazar: Uygur, Özgür
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 1, 2025
Anahtar kelimeler: Education Management ; Eğitim Yönetimi ; Educational Administration, Supervision, Planning and Economics (Other) ; Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi (Diğer) ; Teacher Education and Professional Development of Educators ; Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcilerin Mesleki Gelişimi ; Okul Müdürleri,Sosyal Medya,Metafor ; School principal,Social Media,Metaphor

Bu çalışmanın amacı okul müdürlerinin sosyal medya kullanımları ve sosyal medya kavramına ilişkin metaforik algılarının ortaya çıkarılmasını oluşturmaktadır. Araştırmada olgu bilim (fenomenoloji) modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcı grubunu 212 okul müdürü oluşturmuştur. Araştırmaya katılım gösteren okul müdürlerinin sosyal medya kavramıyla ilgili toplam 84 metafor oluşturdukları tespit edilmiştir. Okul Müdürlerinin sosyal medya kavramıyla ilgili en fazla Deniz, Dünya, Doğru-Yanlış, Hayat, Okyanus, Uzay, Ateş, Bıçak, Ansiklopedi ve Ayna metaforları oluşturdukları görülmüştür. Bu metaforlar 5 tema altında sınıflandırılmıştır. Temalar, “Dikkat edilmesi gereken yönleri ile sosyal medya”, “Sınırsız içeriği ile ilgili sosyal medya” “Olumlu yönleri ile sosyal medya”, “Bilgi kaynağı olarak sosyal medya” ve “Olumsuz yönleri ile sosyal medya” olarak belirlenmiştir. Okul müdürlerinin araştırma sonucunda sosyal medya araçlarını günlük 2-5 saat aralığında en yoğun kullandıkları, en fazla kullandıkları sosyal medya uygulamasının ‘Instagram’ olduğu ve sosyal medya kullanımında en fazla gündemi takip etmek amacıyla kullandıkları bulgularına ulaşılmıştır.

The study aims to explore school principals' social media use and their metaphorical perceptions of the concept. The research employed a phenomenological model. The participant group of the study consisted of 212 school principals. It was determined that the school principals participating in the research created a total of 84 metaphors about the concept of social media. It was seen that school principals created the most Sea, World, True-False, Life, Ocean, Space, Fire, Knife, Encyclopaedia and Mirror metaphors about the concept of social media. These metaphors were categorised under 5 themes. The themes were determined as ‘Social media with its aspects that need attention’, ‘Social media with its unlimited content’, ‘Social media with its positive aspects’, ‘Social media as a source of information’ and ‘Social media with its negative aspects’. As a result of the research, it was found that school principals use social media tools most intensively in the range of 2-5 hours per day, the social media application they use the most is “Instagram” and they use social media mostly to follow the agenda.
Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programlarının Karşılaştırılması: Türkiye ve Singapur
Comparison of Science Curricula: The Example of Türkiye and Singapore
Yazar: Mercan, Beyza; Balkan Kiyici, Fatime; Beşoluk, Şenol
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 1, 2025
Anahtar kelimeler: Science Education ; Fen Bilgisi Eğitimi ; Curricula,Science Education,Maarif Model ; Öğretim Programı,Fen Bilimleri,Maarif Model

Bu araştırma da Türkiye ile Singapur fen bilimleri dersi öğretim programları amaç, içerik, öğrenci ve öğretmen rolleri ve ölçme ve değerlendirme yöntemleri boyutları açısından karşılaştırılmıştır. Çalışma kapsamında nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Türkiye için 2024-2025 öğretim yılından itibaren yayınlanan ve kademeli olarak yürürlüğe konan Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) (TFBDÖP); Singapur için 2023 yılında yayınlanan ve Mayıs 2024’te güncellenen Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (SFBDÖP) incelenmiştir. Araştırma bulguları, her iki öğretim programının da incelenen boyutları kapsamında benzer olduğu göstermiştir. Öğretim programlarının amaçlarına ilişkin bulgular, her iki öğretim programının da 21. yüzyıl becerilerine sahip fen okuryazarı bireylerde olması gereken beceri ve yetkinliklere sahip öğrenciler yetiştirmeyi hedeflediğini göstermiştir. Fen bilimleri dersi kapsamında benzer fen bilimleri konu ele alınmış olup; öğretim programı TFBDÖP’de üniteler şeklinde yapılandırılmışken, SFBDÖP’de temalar şeklinde yapılandırılmıştır. Her iki öğretim programı öğrencilerin araştırmacı-sorgulayıcı; öğretmenlerin rehber rolünü benimsemesi önermiştir. Ölçme ve değerlendirmeye dair bulgularsa her iki öğretim programının da genellikle süreç değerlendirmesini öne çıkaran çeşitli ölçme yöntemlerinin önerdiğini göstermektedir.

This study compared the science curriculum of Türkiye and Singapore regarding their aims, content, student and teacher roles, and assessment methods. Within the scope of the study, document analysis was used as a qualitative research method. Examined curricula are Türkiye's Science Education Curriculum (TSEC), published in the 2024-2025 academic year, and the Science Curriculum (SSEC), published in 2023 and updated in May 2024 for Singapore. The research findings showed that both curricula were similar regarding the examined dimensions. Findings regarding the aims of the curricula indicated that both curricula aimed to develop students with the skills and competencies required of scientifically literate individuals with 21st-century skills. Within the scope of science, similar science topics were covered, while the TSEC was structured around units; the SSEC was structured around themes. Both curricula recommended that students adopt the role of researchers and teachers adopt the role of guides. Findings regarding assessment methods showed that both curricula generally emphasise various measurement methods that emphasise process evaluation.
Özel Eğitimde İş Birliğine Dair Özel Eğitim Öğretmenlerinin Metaforları: Roller ve Algılar
Special Education Teachers’ Metaphors About Collaboration in Special Education: Roles and Perceptions
Yazar: İnce, Mehmet; Dayı, Eylem; Kapıcı, Erdem Zekeriya
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 4, 2025
Anahtar kelimeler: Special Education and Disability (Other) ; Özel Eğitim ve Engelli Eğitimi (Diğer) ; İş birliği,Metafor,Özel eğitim öğretmeni ; Collaboration,Metaphor,Special education teacher

Bu araştırmanın amacı, özel eğitim öğretmenlerinin iş birliği süreçlerinde kendilerini nasıl algıladıklarını ortaya koymaktır. Nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim desenine dayanan araştırmada, 115 öğretmenin metaforik ifadeleri değerlendirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmî okullarda görev yapan özel eğitim öğretmenleri oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, araştırmacılar tarafından oluşturulan bir form yoluyla toplanmıştır. Elde edilen veriler, içerik analizi yoluyla incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin altı kategori altında 83 farklı metafor ürettikleri görülmüştür. Öğretmenlerin kendilerini liderlik, rehberlik, bakım, destek, bağlantı, yaratıcılık ve yenilikçilik gibi çeşitli rollerde konumlandırdıkları belirlenmiştir. Ayrıca, iş birliği süreçlerinin öğretmenler üzerinde hem olumlu hem de olumsuz duygusal etkiler yarattığı anlaşılmıştır.

The aim of this study is to reveal how special education teachers perceive themselves in collaboration processes. The metaphorical expressions of 115 teachers were evaluated in the research based on phenomenological design, one of the qualitative research methods. The study group of the research consisted of special education teachers working in public schools affiliated to the Ministry of National Education. The data of the study were collected through a form created by the researchers. The data obtained were analysed through content analysis. According to the results of the research, it was seen that teachers produced 83 different metaphors under six categories. It was seen that teachers positioned themselves in various roles such as leadership, guidance, care, support, connection, creativity and innovation. In addition, it has been observed that collaboration processes have both positive and negative emotional effects on teachers.
İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN “TUTUM, YATIRIM VE TÜRK MALLARI HAFTASI”NA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
PRIMARY SCHOOL STUDENTS’ OPINIONS ABOUT “THE WEEK OF FRUGALITY, INVESTMENT, AND TURKISH PRODUCTS”
Yazar: Sağlam, Halil İbrahim; Yaman, Erkan
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: The week of domestic products,special days and weeks,conscious consumerism,social studies ; Yerli malı haftası,belirli gün ve haftalar,bilinçli tüketicilik,sosyal bilgiler

Bu araştırmanın amacı yerli malları haftası olarak bilinen “Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası”nda yapılan etkinliklerin amacına uygun olup olmadığını belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2010-2011 eğitim öğretim yılında Sakarya ilinin Ferizli ilçesinde öğrenim gören 16’sı kız, 7’si erkek olmak üzere toplam 23 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma, maksimum örnekleme yöntemiyle seçilen farklı sosyoekonomik düzeylerdeki ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencileriyle; nitel araştırma desenlerinden olgubilim deseni kapsamında yürütülmüştür. Görüşme formundaki soruların kapsam geçerliği için alanla ilgili iki uzmanın görüşüne başvurulmuş ve gelen öneriler doğrultusunda gerekli düzeltmeler yapılmıştır. Ayrıca öğrencilerin görüşme formundakisoruları anlayıp anlamadıklarını kontrol etmek için beş öğrenci ile yapılan görüşme sonucunda forma son şekli verilmiştir. Öğrencilerden elde edilen veriler içerik analizi yöntemine tâbi tutularak çözümlenmiştir. Araştırma, yerli malları haftasında paylaşma, misafirperverlik, dayanışma ve kültürel paylaşım gibi değerlerin öğrenciler arasında yaşatıldığını; yerli malları haftasının öğrencilerin kalite bilincini ve tüketici sorumluluğu bilincini geliştirdiğini; yapılan etkinliklerin öğrencilerde yerli mallarını tercih etmeye yönelik bir farkındalık oluşturduğunu göstermiştir.

The purpose of this study is to determine whether the activities organized throughout “The Week of Frugality, Investment, and Turkish Products”, also known as the “week of domestic goods”, serve the intended purposes. The population of the study comprised 23 students, 16 female and the remaining 7 male, who attended school in Ferizli, Sakarya during the 2010-2011 academic year. The study was conducted on fourth and fifth grade students with different socioeconomic levels who were selected through maximum sampling and utilized phenomenological design,which is a type of qualitative research design. The questions in the interview form were submitted to two experts for their professional opinion on content validity, and necessary changes were made on the basis of the feedback received. The form was finalized after five students were interviewed in order to find out whether students were able to understand the questions in the form. The data were analyzed through content analysis. The study concluded that the week of domestic products enabled students to experience such values as sharing, hospitality, cooperation and cultural communion; that it enabled them to develop quality awareness and consumer responsibility; and that the activities carried out throughout the week led students to develop an awareness of choosing domestic products
İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN KARARA KATILMA DURUMLARI VE İSTEKLERİ İLE MOTİVASYON DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
THE RELATIONSHIP AMONG ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS' PARTICIPATION IN DECISION-MAKING, THEIR DESIRE, AND MOTIVATION LEVELS
Yazar: Özdoğru, Mehmet; Aydın, Bahri
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: participation in decision making,motivation,primary schoolteachers ; karara katılma,motivasyon,ilköğretim öğretmenleri

Bu araştırmanın amacı ilköğretim okullarında çalışan öğretmenlerin okul içerisinde alınmakta olan kararlara katılma durumlarını ve isteklerini belirleyerek motivasyon düzeyleri arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmaktır. Çalışmanın evrenini 2010–2011 eğitim-öğretim yılında, Eskişehir ili Odunpazarı ilçesinde resmî ilköğretim okullarında görevli 2043 öğretmen oluşturmuştur. Veriler 2043 öğretmen içinden “basit tesadüfi örnekleme yöntemi” ile belirlenen 353 öğretmenden alınmıştır. Veri toplama aracı olarak; Köklü (2010) tarafından geliştirilen “Öğretmenlerin Kararlara Katılma Durumu, Katılma İsteği Anketi’’, Yıldırım (2006) tarafından geliştirilen “Motivasyon Ölçeği” ve araştırmacı tarafından oluşturulan “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; öğretmenler, okulda alınmakta olan karar konularına “Biraz’’( x :2,56) katılmakta iken “Çok”( x:3,57) katılmak istemekte, öğretmenlerin motivasyonları “Oldukça’’( x=3,73) düzeyde, öğretmenlerin kararlara katılma düzeyleri ile motivasyon düzeyleri arasında doğrusal, pozitif ve yüksek düzeyde ilişki olduğu görülmüştür.

The aim of this research is to discover the relationship among the motivation levels of teachers who worked in elementary schools by determining their participation in the decisions made in their schools and their desire to participate in decision-making. The population of the study was 2043 teachers who were working in primary schools in the Odunpazarı district of Eskişehir in the 2010-2011 educational year. Data were collected from 353 of those 2043 teachers who were selected using the simple random sampling method. The "Teachers’ Participation in Decisions and Desire for Participation" scale, "Motivation” scale, and "Personal Information Form" developed respectively by Köklü (2010), Yıldırım (2006) and the researcher were used as the data collec tion tools. Relational Scanning Model was used in this research. According to the results of the research, teachers wanted to participate in decision-making “more” ( x:3,57)though in actuality they were participating “a little” ( x :2,56), their motivation level was “a lot” ( x=3,73) and the relation between motivation and participation in decision making level was linear, positive and related at high level.
Öğretmenlerin Yeni İlköğretim Matematik Programına İlişkin Görüşleri
TEACHERS’ OPINIONS OF THE NEW PRIMARY MATHEMATICS PROGRAMME
Yazar: Aksu, Hasan Hüseyin
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Matematik,ilköðretim programý,deðerlendirme ; Mathematics,primary school programme,assessment

Bu araþtýrma, Milli Eðitim Bakanlýðý Talim Terbiye Kurulu tarafýndan hazýrlanan12.07.2004 tarihli kararý ile 2005-2006 eðitim-öðretim yýlýnda uygulamaya konulan,ilköðretim 6., 7., 8. sýnýf yeni matematik programýna iliþkin öðretmen görüþlerini analiz etmekamacýyla yapýlmýþtýr. Araþtýrmanýn yürütülmesinde tarama yöntemi benimsenmiþtir. Kazaným,içerik, öðretme-öðrenme ve deðerlendirme boyutlarýnda programýn deðerlendirilmesiyapýlmýþtýr. Araþtýrmanýn evrenini, 2007-2008 eðitim-öðretim yýlýnda Ýzmir ilindeki resmiilköðretim okullarýnda görev yapan tüm ilköðretim matematik öðretmenleri oluþturmaktadýr.Araþtýrmanýn örneklemini ise 2007-2008 eðitim-öðretim yýlýnda Ýzmir metropol, ilçe ve köyilköðretim okullarýnda görev yapan ilköðretim matematik öðretmenlerinden rastlantýsal olarakseçilen 600 öðretmen oluþturmaktadýr. Ancak bu öðretmenlerin 280’i anketi yanýtlamýþtýr.Elde edilen verilerin analizinde frekans ve yüzdeler kullanýlmýþtýr. Bu araþtýrma sonucunda,matematik öðretmenleri, matematik programýnýn kazaným ve içerik boyutunda olumlu görüþbelirtmiþlerdir. Fakat öðrenme-öðretme ve deðerlendirme boyutunda matematiköðretmenlerinin görüþleri, programýn iþleyiþinin iyi olmadýðýný göstermektedir.

This research aims to analyse the teachers’views on the new mathematics programmefor primary school students in class 6, 7 and 8, which was put into operation in the academicyear of 2005-2006 in accordance with the decree of July 12, 2004 adopted by the Council ofInstruction and Education, the Ministry of National Education. The survey method wasemployed. The programme was evaluated in terms of its content and advantages as well asteaching-learning and assessment. All the mathematic teachers employed in the public primaryschools in the province of Ýzmir in the academic year of 2007-2008 constitute the population ofthe research. The sample of the research, selected by random sampling, included 600 of themathematic teachers employed in primary schools in the centre, towns and villages of Ýzmir inthe academic year of 2006-2007. However, only 280 of the teachers included in the sampleanswered the questionnaire. Frequency and percentages were used in the analysis of the dataobtained. The research concluded that mathematic teachers favoured the programme withrespect to its content and advantages, but that they experienced a number of drawbacks in theapplication of the programme in terms of teaching, learning and assessment..