BASAMAKLI ÖĞRETİM PROGRAMIYLA DESTEKLENMİŞ PROJE TABANLI ÖĞRENME YAKLAŞIMININ ÖĞRENME SÜRECİNE ETKİLERİ
The Effects of Project Based Learning Approach Supported by Layered Curriculum on Learning Process
Yazar: Başbay, Alper
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 6 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Basamaklı öğretim programı, proje tabanlı öğrenme, nitel araştırma, disiplinlerarası yaklaşım

Bu çalışma  öğrenme sürecinde öğreneni merkeze alarak öğrenme ortamını organize eden çağdaş öğrenme anlayışlarından biri olan proje tabanlı öğrenmenin uzun soluklu bir çalışma ile öğrenme ortamına katkılarının ortaya konulması amacıyla kurgulanmıştır  İki aşamadan oluşan çalışmada proje tabanlı öğrenme  basamaklı öğretim programıyla desteklenmiş  öğrenme sürecinde meydana gelen değişim belirlenmeye çalışılmıştır  Bu amaçla çalışma  Ankara ili Özel Tevfik Fikret İlköğretim Okulu 5 B sınıfında Sosyal Bilgiler dersi kapsamında disiplinlerarası bağlantının temel alınmasıyla bir yıl yürütülmüştür  Araştırma iki aşamada gerçekleştirilmiş; güz yarıyıl etkinlikleri işbirlikli proje tabanlı öğrenme etkinlikleri  bahar yarıyıl ise basamaklı öğretim programıyla desteklenen bireysel öğrenme görevlerine odaklanılan proje tabanlı öğrenme anlayışı işe koşulmuştur  Çalışmada  araştırma problemine bağlı olarak nitel ve nicel veri toplama yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma yöntem işe koşulmuştur  Ağırlıklı olarak nitel veri toplama yöntemlerinden yararlanılan bu çalışmada; öğrenme süreci gözlenmiş  öğretmenlerin ve öğrenenlerin görüşleri alınmıştır  Gözlem ve görüşme sonucu elde edilen veriler tematik kodlama yoluyla analiz edilerek yorumlanmaya çalışılmıştır  Araştırma sonucunda elde edilen bulgular hem grupla yürütülen proje tabanlı hem de basamaklı öğretim programıyla desteklenmiş proje tabanlı öğrenme etkinliklerinin öğrenme sürecine olumlu katkılar getirdiğini ortaya çıkarmıştır  Bu bağlamda  grup çalışmalarında işbirlikli çalışma becerileri gelişmiş ve basamaklı öğretim programının sorumluluk bilincinin artmasında katkı sağlayıcı rolü olduğu görülmüştür

Bu çalışma  öğrenme sürecinde öğreneni merkeze alarak öğrenme ortamını organize eden çağdaş öğrenme anlayışlarından biri olan proje tabanlı öğrenmenin uzun soluklu bir çalışma ile öğrenme ortamına katkılarının ortaya konulması amacıyla kurgulanmıştır  İki aşamadan oluşan çalışmada proje tabanlı öğrenme  basamaklı öğretim programıyla desteklenmiş  öğrenme sürecinde meydana gelen değişim belirlenmeye çalışılmıştır  Bu amaçla çalışma  Ankara ili Özel Tevfik Fikret İlköğretim Okulu 5 B sınıfında Sosyal Bilgiler dersi kapsamında disiplinlerarası bağlantının temel alınmasıyla bir yıl yürütülmüştür  Araştırma iki aşamada gerçekleştirilmiş; güz yarıyıl etkinlikleri işbirlikli proje tabanlı öğrenme etkinlikleri  bahar yarıyıl ise basamaklı öğretim programıyla desteklenen bireysel öğrenme görevlerine odaklanılan proje tabanlı öğrenme anlayışı işe koşulmuştur  Çalışmada  araştırma problemine bağlı olarak nitel ve nicel veri toplama yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma yöntem işe koşulmuştur  Ağırlıklı olarak nitel veri toplama yöntemlerinden yararlanılan bu çalışmada; öğrenme süreci gözlenmiş  öğretmenlerin ve öğrenenlerin görüşleri alınmıştır  Gözlem ve görüşme sonucu elde edilen veriler tematik kodlama yoluyla analiz edilerek yorumlanmaya çalışılmıştır  Araştırma sonucunda elde edilen bulgular hem grupla yürütülen proje tabanlı hem de basamaklı öğretim programıyla desteklenmiş proje tabanlı öğrenme etkinliklerinin öğrenme sürecine olumlu katkılar getirdiğini ortaya çıkarmıştır  Bu bağlamda  grup çalışmalarında işbirlikli çalışma becerileri gelişmiş ve basamaklı öğretim programının sorumluluk bilincinin artmasında katkı sağlayıcı rolü olduğu görülmüştür