9 Yaş Çocuklarının Psiko-Motor Gelişimlerinde Oyunun Etkisi
The Effects Of  games on the pshycho-motor  developments of nine-year-old  Children
Yazar: Kuru, Oğuzhan; Köksalan, Bahadır
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 1 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: The Development,Psychomotor Skills,Games,Children and Games ; GeliĢim,Psiko-Motor Beceriler,Oyun,Çocuk ve Oyun

Çocukluk dönemindeki geliĢim, insan hayatının en önemli ve hassas dönemidir. Budönem gelecek yıllardaki geliĢmenin temelini oluĢturur. Bu kritik dönemin en önemlideğiĢkenlerinden biri de oyundur. Oyun sadece evde veya sokakta çocukların yaptıkları biretkinlik de değildir. Özellikle okullarda verilen eğitimin yanında oyunun da sürekli olarakoynatılması gerekmektedir. Oyunun, tüm geliĢim alanlarının yanı sıra motor ve bedenselgeliĢimdeki yeri çok daha önemlidir. Yapılan bu çalıĢmada da temele motor beceriler vegeliĢimi alınmıĢtır. AraĢtırmanın evrenini 2007–2008 eğitim-öğretim yılında Erzincan ilmerkezindeki ilköğretim ilk kademe 3. sınıf (dokuz yaĢ) çocukları oluĢturmaktadır.AraĢtırmanın örneklemi grup örnekleme türü ile seçilmiĢ olup; 2007–2008 eğitim-öğretimyılı Erzincan Ġli MelikĢah Ġlköğretim Okulu, Vali Recep Yazıcıoğlu Ġlköğretim Okulu ileZiya Gökalp Ġlköğretim Okullarının 3. sınıf (9 yaĢ) öğrencileri oluĢturmaktadır.AraĢtırmada öntest-sontest kontrol gruplu model kullanılmıĢtır. Öntest ve sontestdeçocuklara motor performanslarını ölçmek amacıyla Morris, Atwater, Williams veWilmore’un 1980 yılında 3-10 yaĢlarındaki çocukların kaba motor yeteneklerini ölçmeküzere geliĢtirdikleri ve 1986 yılında Sevimay’ın 3-6 yaĢlarında 205 çocuk üzerindeuyguladığı motor performans testi uygulanmıĢ olup, çocukların atma, tutma, sıçrama,koĢma, durma, becerileri ölçülmüĢtür. ÇalıĢmada deney grubuna 14 hafta boyunca 2 saatlikseanslarla beden eğitimi öğretmeninin veya dersin öğretmeninin gözetiminde ve yardımıylaince ve kaba motor becerilerini geliĢtireceği düĢünülen oyunlar oynatılmıĢtır. AraĢtırmanınsonuçlarına göre deney ve kontrol gruplarının ölçülen becerilerinin öntest sonuçlarındaanlamlı farklılıklara rastlanmamıĢ olup; sontest sonuçlarında hem cinsiyet ayrımı olmadanyapılan karĢılaĢtırmalarda hem de cinsiyet ayrımı yapılarak yapılan karĢılaĢtırmalardadurma becerisi hariç diğer becerilerde genellikle geliĢmelerin olduğu tespit edilmiĢtir.

The development in early childhood is the most important and critical stage in life.This stage underlies the grounds of the developments in the future. In this period one of themost important variable is the game. Games are not such activities that are just practiced athome or at school. Especially, games should constantly be played besides the educationprovided at schools. In the majority of the studies, these two areas are taken as the bases,and the other developmental areas are considered to be influenced by them. Similarly, thepsychomotor skills and their development are taken as the bases for this study. The scope ofthe study is the third grade students at the age of nine in the primary schools in the citycentre of Erzincan within the academic year 2007-2008. The specific scope of the study isdetermined via the method of group exemplification; the specific scope is composed of thethird graders (at the age of nine) in MelikĢah Ġlköğretim Okulu, Vali Recep YazıcıoğluĠlköğretim Okulu and Ziya Gökalp Ġlköğretim Okulu within the academic year 2007–2008.In the study, the model with pre-test and post-test control group is used. Both in the pretestand post-test, motor performance test, which is generated by Morris, Atwater,Williams and Wilmore in1980 in order to test rough motor skills of the children at the agesof 3-10 , and which is practiced by Sevimay in 1986 on the 205 children at the ages of 3-6,is used to test motor performances of the children; therefore, throwing, grasping, jumping,running and stopping skills are measured. In the study, the experimental group playedgames which are thought to improve the rough and delicate motor skills under the care andwith the help of their own teacher or a teacher of Physical Education course during fourteenweeks with two-hour–seances. According to the results of the study, there haven't beenencountered any significant differences in the results of the pretest in which the skills ofpeople in experimental and control groups are measured; by means of the posttest results, it  is ascertained that there have usually been improvements in the other skills, except stoppingskill, in the sexist and nonsexist comparisons