Özel Eğitim Öğretmenlerinin Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Okul Sonrası Yaşamlarına İlişkin Beklentileri
Special Education Teachers’ Expectations Regarding the Post-School Lives of Children with Learning Disabilities
Yazar: Dinç, Vedat
Dergi: Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2025
Anahtar kelimeler: Special Education and Disability (Other) ; Özel Eğitim ve Engelli Eğitimi (Diğer) ; Öğrenme Güçlüğü,Okul Sonrası Yaşam,Özel Eğitim,Özel Eğitim Öğretmenleri,Durum Çalışması ; Learning Disabilities,Post-School Life,Special Education,Special Education Teachers,Case Study

Bu araştırmanın amacı, öğrenme güçlüğü (ÖG) olan çocukların okul sonrası yaşamlarına ilişkin özel eğitim öğretmenlerinin beklentilerini incelemektir. Bu çalışma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseniyle yürütülmüştür. Araştırmanın örneklem grubu 42 (14 kadın ve 28 erkek) öğretmendir. Veri toplama aracı olarak öğretmen bilgi formu ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizi, betimsel analiz kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulguları araştırma soruları doğrultusunda yedi alt kategori altında sunulmuştur. Bulgular; (1) ÖG’li çocukların okullarda aldıkları eğitimlere ilişkin öğretmen görüşleri, (2) okul sonrasındaki yaşamlarında karşılaştıkları durumlar, (3) gelişimlerinin sağlanması için yapılması gerekenler, (4) istihdamları için yapılması gerekenler, (5) insan, çevre, kamu/kurum ve kuruluşlara ilişkin beklentileri, (6) okul sonrasındaki süreçte yapılması gerekenlerin yaşamlarına etkisi ve (7) çocukların geleceklerine ilişkin öğretmenlerin projeleri şeklinde öğretmenlerin görüşleri ele alınarak başlıklar halinde sunulmuştur. Araştırmada, öğretmenlerin büyük çoğunluğunun ÖG’li çocukların okul sürecinde aldıkları eğitimi sınırlı buldukları, okul sonrası yaşamlarında başta istihdam ve ekonomik bağımsızlık olmak üzere birçok problemle karşılaşabildiklerini belirtmişlerdir. Yine öğretmenlerin ÖG’li çocukların okul sonrası yaşamlarına ilişkin aile, çevre, Milli Eğitim Bakanlığı ve Sağlık Bakanlığından beklentilerini dile getirdikleri gözlenmiştir.

The purpose of this study is to examine special education teachers’ expectations regarding the post-school lives of children with learning disabilities (LDs). The study was conducted using a qualitative case study design. The sample consisted of 42 special education teachers (14 female and 28 male). Data were collected through a teacher information form and a semi-structured interview form, and analyzed using descriptive analysis. The findings are presented under seven subcategories aligned with the research questions: (1) teachers’ views on the education provided to children with LDs in schools, (2) challenges faced in post-school life, (3) actions needed to support their development, (4) requirements for employment, (5) expectations from individuals, the environment, public institutions, and organizations, (6) the impact of post-school support on their lives, and (7) teachers’ projects for the children’s future. The majority of teachers reported that children with LDs receive limited educational support during schooling and are likely to experience significant difficulties after graduation, particularly in employment and achieving economic independence. Teachers also emphasized expectations directed toward families, community members, the Turkish Ministry of National Education, and the Turkish Ministry of Health to improve post-school outcomes for individuals with LDs.