hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İlköğetimde I. Kademede Bilimsel Tutum Ve Davranış Kazandırmada Fen Bilgisi Dersinin Etkililiğine lişkin Öğretmen Görüşleri
The Primary School Teacher Trainees’ Skills and Opinions on Solving Non-Routine Mathematical Problems
Yazar: Yılmaz, Fatih
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 6 No. 1, 2007
Anahtar kelimeler: primary school,science course,scientific attitude and behaviors. ; ilköğretim, fen bilgisi, bilimsel tutum ve davranışlar

İlköğretimde mihver derslerden biri olan Fen Bilgisinin temel amaçlarından biri, öğrencilerde bilimsel merakın uyandırılması, bilimsel tutum ve becerilerin geliştirilmesi ve uygun tedavülmesi için dönüştürülmesidir. Bu araştırma masası, ilköğretimde bilimsel tutum ve davranış kazandırmada Fen Bilgisi dersinin iyileşiliği öğretmenlerin görüşleri belirleniyor amaçlanmıştır. Araştırma verileri, öğretmen görüşlerinin derinlemesine nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme yoluyla üstgörülmüş. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre; öğretmenlerin 11'in Fen Bilgisi dersini öğrencilere bilimsel tutum ve davranışları kazandırmak yeterli ve etkili görükleri, 6'sının yeterli ve etkili görmedikleri sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanında, öğretmelerin Fen Bilgisi dersinde bilimsel tutum ve davranışları kazandırırken bazı sorunlarla karşılaştıkları belirlenmiştir.

One of the fundamental aims of the Science Course, one of the main courses in primaryeducation, is to make students scientifically curious, to improve their scientific attitude and skills, and to convertthem into behavior. In this survey, it was aimed to determine teachers’ opinions about the effectiveness of theScience Course while having students acquire scientific attitude and behavior in primary education. The surveydata were collected through semi-structured interviews. The findings of the survey revealed that 11 of theteachers found the Science Course effective and sufficient to have the students,scientific attitude and behavior,whereas 6 of the teachers did not agree on. Additionally, it was obtained that the teachers had some troubles inpractice.
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Rutin Olmayan Matematiksel Problemleri Çözme Becerileri ve Bu Konudaki Düşünceleri
The First Studies Related to the Course of Child Development and Psychology in Preschool Education in Turkey -A Sample Historical Textbook for the Preschool Teachers-
Yazar: Altun, Murat; Sezgin Memnun, Dilek; Yazgan, Yeliz
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 6 No. 1, 2007
Anahtar kelimeler: Problem-solving,teaching of problem-solving,problem-solving strategies,non-routine problems. ; Problem çözme, problem çözme öğretimi, problem çözme stratejileri, rutin olmayan problemler

Bu çalışmada, sınıf öğretmeni yetiştiren programların öğrencilerine problem çözme stratejileri sorun belirtmek, sorun çözme başarısı varsa etkileri ve öğrencilerin sorunu çözme stratejileri veren düşünceleri incelenmiştir. Çalışma sınıf öğretmeni adayı 120 öğrenci birincil test ve son test uygulamak, stratejileri öğrenme düzeyleri ve problem çözme başarı düzeyleri. Öğretim, denklem yazma ve muhakeme etme dışında tüm stratejilerin eğinde etkili olmuş ve problem çözme başarısının yükselmesine yol açmıştır. Sorun çözme başarısının üç faktörle açıklanabileceği, problem çözme başarısını işaret etmede sırasıyla bağıntı bulma, geriye doğru çalışma, problemi basitleştirme, sistematik liste yapma, muhakeme ve diyagram çizme stratejileri güçlü olduğu Sonuçlı olarak varılmış. Öğrencilerin tümü, öğretmen eğitiminde çalışmaya konu olan stratjilerin öğretimine yer verilmesi gerektiğini belirtmişlerdir.

This study investigated the effects of a course on problem-solving strategies in terms ofthe students’ success in problem-solving and their judgment on those strategies. This study, carried outon 120 teacher trainees, took place over a period of 5 weeks followed by pre-, post- and retention tests inan attempt to determine the trainees’ level of strategy-learning and problem-solving success. The coursewas effective in teaching all the strategies except for equation writing and reasoning and led to anincrease in problem-solving success. It has been concluded that success in problem-solving can beexplicated by three factors. The following sequential order of strategies, namely working backwards,simplifying problems, systematic list-making, reasoning and making diagrams were indicators ofproblem-solving success of the teacher trainees. All the students unanimously made clear that thestrategy-teaching course used in this study should definitely be integrated into their existing curriculum.
Okul Öncesi Eğitimde Çocuk Gelişimi ve Psikolojisi Dersine Yönelik İlk Çalışmalar - Ana Mektebi Öğretmenleri İçin Bir Kitap Örneği -
The First Studies Related to the Course of Child Development and Psychology in Preschool Education in Turkey -A Sample Historical Textbook for the Preschool Teachers
Yazar: Öztürk, Faruk; Güler Öztürk, Duygu S.
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 6 No. 1, 2007
Anahtar kelimeler: preschool education,child development,psychology. ; okulöncesi eğitimi, çocuk gelişimi, psikoloji

Bu çalışmada okul öncesi eğitimin tarihsel sürecinde çocuk gelişimi ve psikolojisi ya da bu  alana ait derslerin gelişim ve değişim sürecine değinilmiştir. Bunu yaparken özelde ele alınan  konu, okulöncesi eğitimi tarihinde anaokulu öğretmenlerinin yetiştirilmesinde çocuk gelişimi ve  psikolojisi konusunda açılacak bir derste kullanılması düşünülen bir kitabın incelenmesidir.  Özellikle okulöncesi eğitimin gelişmesinde bir basamak olan Darüleytam-Yetim yurtlarının  bünyesinde yer alan Ana Öğretmen Okulu’nda okutulması için Osmanlıca’ya çevrilen bir kitap,  günümüzün eğitim ve öğretim uygulamalarını daha iyi değerlendirmek için önemli ipuçları  sunmaktadır. İncelemede, 16 bölümden oluşan kitabın değerlendirmesi bu açıdan ele alınarak,  içeriği özet olarak sunulmuştur

This study points out the changing process of child development, child psychology and thecourses relating to child development in historical process of preschool education. The main point of this studyis to analyze a book, which is recognized a textbook for preschool education in the history of preschooleducation. The book which was translated into Ottoman Turkish for the preschool activities in Orphanages inOttoman Period provides us clues for the current educational implementations in preschool level. The content ofbook, which consists of 16 chapters was analyzed and evaluated and summarized in terms of new educationalimplementations of preschool settings.
Çoktan Seçmeli Test Sonuçlarından Elde Edilen Farklı Korelâsyon Türlerinin Birinci ve İkinci Sıralı Faktör Analizlerindeki Uyum İndekslerine Etkisi
The Effects of Different Correlation Types on Goodness-of-Fit Indices in First Order and Second Order Factor Analysis for Multiple Choice Test Data
Yazar: Yurdugül, Halil
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 6 No. 1, 2007
Anahtar kelimeler: Doğrulayıcı faktör analizi, hiyerarşik faktör analizi, korelasyon, kovaryans, uyum indeksleri ; Confirmatory factor analysis,hierarchical factor analysis,correlation,covariance,fit indexes

Bu çalışmada, ikili derecelendirilmiş çoktan seçmeli ölçme sonuçlarından elde edilen kovaryans ve korelasyon matrislerinin birinci ve ikinci sıralı doğrulayıcı faktör analizlerindeki sonuçların model uyumlarına etkisi araştırılmıştır. Bu nedenle; 553108 öğrencinin katıldığı Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sınavı (2001)’nda yer alan matematik ve fen bilimleri alt testi ele alınmıştır. Madde puanlarından elde edilen veriler Pearson, Goodman ve tetrakorik korelasyon katsayıları ve maddeler arası kovaryans terimleri ile birinci sıralı ve ikinci sıralı modellerin doğrulayıcı faktör çözümlemesi yapılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre ikinci sıralı faktör yükleri (birinci sıralı korelasyonlar) eşit olduğunda Pearson korelasyon katsayısına dayalı çözümler en iyi uyumu vermiştir. İkinci sıralı faktör yükleri (birinci sıralı korelasyonlar) eşit olmadığında ise tetrakorik koreslayona dayalı çözümler en büyük uyum değerlerini vermiştir.

This study explores the effects of different correlation types (covariance andcorrelation matrix, obtained from Pearson, Goodman, and Tetrachoric) on goodness-of-fit indicesin first order and second order factor analysis. The data included Math and Science subsets inStudent Selection and Placement Examination for Secondary Education test administered in 2001with the participation of 553108 students. A first-order and second-order confirmatory factoranalyses were performed on the matrix from item scores obtained from several correlationcoefficients. The findings indicate that when second order factor loadings (first order correlations)were equal, solutions with Pearson correlation coefficients yielded the most satisfactory goodnessof-fit.When second order factor loadings (first order correlations) were not equal, solutions withtetrachoric correlations yielded the most satisfactory goodness-of-fit
Öğrenen Özerkliğine İlişkin Bir Ön Çalışma
Astrid Brinkmann, Graphical Knowledge Display- Mind Mapping and Concept Mapping as Efficient Tools in Mathematics Education
Yazar: Bütüner, Suphi Önder; Sert, Nehir
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 6 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: İngilizce öğretim programı, öğrenen özerkliği, öğrenci özerkliği, öğretmen özerkliği

Ankara’da özel bir eğitim kurumunda gerçekleştirilen bu çalışma, İngilizce öğretmen ve öğrencilerinin öğrenme özerkliğini incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmaya 408 öğrenci 25 İngilizce öğretmeni katılmıştır. Araştırma iki aşamalı olarak düşünülmüştür. İlk aşamada anketler yoluyla öğretmen ve öğrencilerin özerk öğrenme tutum ve davranışları konusundaki algıları belirlenmeye çalışılmıştır. İkinci aşamada ise anketlerden elde edilen bulgulardan yararlanılarak geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile öğretmenlerin özerklik durumları ve gereksinimleri araştırılmıştır. Ayrıca, belge tarama ve sınıf içi gözlemleri yoluyla mevcut programda kullanılan etkinlikler ve öğrencilerin klasik sınavlardan aldıkları notlarla öz-değerlendirme puanları arasındaki ilişki belirlenmeye çalışılmıştır. Ek olarak, elde edilen sonuçlara dayanılarak araştırmanın gerçekleştirildiği kurum için özerk öğrenme felsefesine dayalı İngilizce öğretim programı geliştirilmesi konusunda öneriler getirilmiştir

Ankara’da özel bir eğitim kurumunda gerçekleştirilen bu çalışma, İngilizce öğretmen ve öğrencilerinin öğrenme özerkliğini incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmaya 408 öğrenci 25 İngilizce öğretmeni katılmıştır. Araştırma iki aşamalı olarak düşünülmüştür. İlk aşamada anketler yoluyla öğretmen ve öğrencilerin özerk öğrenme tutum ve davranışları konusundaki algıları belirlenmeye çalışılmıştır. İkinci aşamada ise anketlerden elde edilen bulgulardan yararlanılarak geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile öğretmenlerin özerklik durumları ve gereksinimleri araştırılmıştır. Ayrıca, belge tarama ve sınıf içi gözlemleri yoluyla mevcut programda kullanılan etkinlikler ve öğrencilerin klasik sınavlardan aldıkları notlarla öz-değerlendirme puanları arasındaki ilişki belirlenmeye çalışılmıştır. Ek olarak, elde edilen sonuçlara dayanılarak araştırmanın gerçekleştirildiği kurum için özerk öğrenme felsefesine dayalı İngilizce öğretim programı geliştirilmesi konusunda öneriler getirilmiştir
Grafiksel Bilgi Gösterimi- Matematik Eitiminde Etkili Araçlar Olarak Zihin ve Kavram Haritaları
Graphical Knowledge Display- Mind Mapping and Concept Mapping as Efficient Tools in Mathematics Education
Yazar: Brinkmann, Astrid; Bütüner, Suphi Önder
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 6 No. 1, 2007

Didaktiksel tartışmalarda matematiğin, birbirinden bağımsız kurallar ve gerçekler yığını öğrenci, öğrenci, öğrenci, öğrenci yaşayarak öğrenmek istediğine dair yaygın bir kanı vardır. Bu şekilde öğrenme, matematiksel bilginiz. grafiksel biçimde sunumuyla desteklenebilir. Bu çalışmada, matematiksel bilgi ağının iki grafiksel gösterimi olan zihin haritaları ve kavram haritaları hazırlanmıştır. Her ikisi de, bir konuyla ilişkili kavramları ve fikirleri açık şekilde amaçlamaktadır. Bu iki öğretim aracının matematik eğitimi için uygun olan düşünülmekte ve avantajlarının yanında matematik eğitimindeki uygulamalar tartışılmaktadır. Zihin haritalama ve kavram haritalamanın her ikisinin de matematik başarısını artırmada etkili araçlar olduğu düşüncesine dönülmüştür.

In didactical discussion there is a widespread consensus that mathematics should be experienced by students as a network of interrelated concepts and procedures rather than a collection of isolated rules and facts. This experience may be supported by representing mathematical knowledge graphically in the form of networks. In this paper, two special graphical representations of mathematical networks, mind maps and concept maps, are presented. Both are means to show ideas and concepts connected with a topic. Their suitability as a pedagogical tool for mathematics education is considered and the possible applications of mind mapping and concept mapping in mathematics education together with their advantages and limits are discussed. It turns out that both, mind mapping and concept mapping, may be efficient tools to improve mathematics achievement.
Öğrenme Döngüsü Yaklaşımıyla İlköğretimde Fen Nasıl Öğretilmelidir?
How should science be taught by using learning cycle approach in elementary schools?
Yazar: Türkmen, Hakan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 5 No. 2, 2006
Anahtar kelimeler: Öğrenme Döngüsü yaklaşımını, Fen bilgisi eğitimi, Piaget’nin Zekâ Modeli, Zihinsel Çalışma Modeli, Kavramsal Gelişim ; Learning Cycle Approach,Science Education,Piaget’s Model of Intelligence,Mental Functioning,Cognitive Development

Bu çalışmanın amacı Piaget’nin zekâ modeli ışığında Öğrenme Döngüsü yaklaşımını bilimsel yayınlar ışığında açıklamaktır. Temel olarak “keşfetme”, “terim tanıtma”, ve “kavram uygulaması” gibi üç ana bölümden oluşan Öğrenme Döngüsü öğrenci-merkezli bir öğretim yaklaşımıdır. Türk eğitiminde sıklıkla kullanılan ders kitaplarına dayanan öğretim metodundan ziyade öğrencilerin deneyiminden gelişen bu Öğrenme Döngüsü yaklaşımı, tamamıyla diğer yöntemlerden farklı bir fen bilgisi öğretim yoludur. Bu çalışmada Öğrenme Döngüsü yaklaşımının “zihinsel çalışma modeli” ve “kavramsal gelişim” evrelerinden oluşan Piaget’nin zekâ modelinden nasıl türetildiği açıklanacaktır. Ayrıca eğitimin amacı ile Öğrenme Döngüsü yaklaşımının biri birini nasıl tamamladığı ve fen bilgisinin doğası ile nasıl örtüştüğü gösterilecektir. Öğrenme Döngüsü yaklaşımı bizim geleneksel fen bilgisi öğretim yöntemimizi değiştirecektir. Modern ülkeler seviyesini yakalamak için eğitimde gerekli olan yeniklerden birisi de, Öğrenme Döngüsü yaklaşımını fen bilgisi programına Türk kültürü ile karışımını sağlayıp en kısa zamanda bütünleştirmektir.

The purpose of this study is to explain “Learning Cycle” approach in thelight of Piagetian Model of Intelligence. Basically, Learning Cycle, which consists of threeessential phases, exploration, term introduction, and concept application, is a studentcenteredteaching procedure. This Learning Cycle approach is a totally different way ofteaching science which comes from students’ experiences, rather than through other learningmethods relying on the textbook, which is generally being used in Turkish education. I willexplain how derived learning cycle approach from the work of Piaget’s theory, which consistof Model of Mental Functioning and Stages of Cognitive Development. I will also show howthe Learning Cycle approach covers purpose of education and nature of science. LearningCycle is going to change our traditional method of teaching science. To catch up modernwestern civilization in the field of education, somehow we should integrate Learning Cycleapproach, which is one of innovations in education, in our science curriculum as soon aspossible.
Taşımalı Eğitim(Bursa İli Örneği)
Charter School (A Case Study in Bursa)
Yazar: Küçüksüleymanoğlu, Rüyam
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 5 No. 2, 2006
Anahtar kelimeler: Taşımalı eğitim,Niteliksel analiz,Bursa ; Charter school,qualitative analysis,Bursa

Bu ara tırmada son yıllarda Türkiye’de yaygınla an ta ımalı e itim ile ilgili olarak Bursa  ilinde yürütülen uygulama, uygulamada kar ıla ılan sorunlar ve çözüm önerileri sunulmu tur.  Ara tırmada 2004-2005 ö retim yılında ta ımalı e itim kapsamında yer alan taraflar ile  görü meler yapılarak Bursa ilinde ta ımalı e itimi ilgilendiren çe itli nitel ve nicel veriler  sunulmu tur. Ara tırmanın sonunda elde edilen bulgulara göre ta ımalı e itim ile ilgili çe itli  yorum ve önerilere yer verilmi tir

The study is about charter schools which are becoming more popular in Turkeyafter 1990s. In this research, the application of charter schools in Bursa is presented. Then, theproblems concerned are determined and some suggestions are given. In the first part of thestudy, some basic information about charter schools is given. Then qualitative research resultsof charter school research in Bursa in 2004-2005 academic years are presented. In the last part,there are suggestions and discussion of the study.
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Avrupa Birliği Ülkelerini Haritada Konumlandırma Becerileri
Elementary Pre-Service Teachers’ Map Location Skills of European Union States
Yazar: Alkış, Seçil
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 5 No. 2, 2006
Anahtar kelimeler: Öğretmen adayları, haritalar, Avrupa Birliği ülkeleri, lokasyon becerileri ; Elementary pre-service teachers,maps,European Union states,location skills

Bu çalışmanın amacı, genel olarak sınıf öğretmeni adaylarının Avrupa Birliği’ne üye ve  üyeliğe aday ülkeleri haritada konumlandırma becerilerinin tespit edilmesidir. Ayrıca, sınıf  öğretmeni adaylarının AB ülkelerinin lokasyonlarını siyasi harita üzerinde konumlandırma  becerilerinde ülkeler coğrafyası dersinin etkisi araştırılmıştır. Ölçme aracında, Avrupa Birliği’ne üye  ve üyeliğe aday 28 ülkenin isimleri verilmiş ve yönergede örneklemden verilen bu ülkeleri haritada  konumlandırmalarının istendiği belirtilmiştir. Aynı ölçme aracı hem öntest hem de sontest olarak  uygulanmıştır. Verilerin bilgisayara girilmesi ve değerlendirilmesi sürecinde SPSS programı  kullanılmıştır. Sonuç olarak, sınıf öğretmeni adaylarının AB ülkelerini konumlandırmadaki  başarılarının öntestte %41 iken sontestte %63,1’e yükseldiği ve ülkeler coğrafyası dersinin öğretmen  adaylarının AB ülkelerini konumlandırma becerilerinde olumlu bir etkisi olduğu görülmüştür

The purpose of the study was to ascertain the ability of elementary pre-serviceteachers’ map location skills of European Union member and candidate states. Besides, the effect ofcountries geography course on the location skills of EU states on political maps was alsoinvestigated. In the assessment tool, the names of 28 countries including both EU members andcandidates were given and through the statements in the instruction the participants were asked tolocate these countries on the map. The same assessment tool was used both for pre-test and post-test.The SPSS program was used for the processes of computation and analysis of the data. As a result, itwas found that the success of elementary pre-service teachers on locating the EU states was 41% inpre-test; whereas it increased to 63,1% in the post-test and that the countries geography course had apositive effect on elementary pre-service teachers’ map location skills of EU states.
İlköğretim Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sanat Eğitiminde İnternet Sitesi Oluşturmaları ve Görüşleri
Pre-Service Student Teachers’ Designs of Art Education Web Sites and Their Opinions
Yazar: Pehlivan, Hakan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 5 No. 2, 2006
Anahtar kelimeler: Sanat Eğitimi, İnternet sitesi tasarımı, öğretim kaynakları ; art education,web design,teaching resources

Bu çalışmada öğretmen adayları bilgisayar dersinde sanat eğitimi içerikli internet siteleri oluşturmuşlardır. Proje Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Ereğli Eğitim Fakültesinde, 2003-2004 Güz döneminde, İkiyüz sınıf öğretmeni adayı ile yapılmıştır. İnternet siteleri hem tasarım tekniğini öğrenmeleri hem de eğitsel bir içerik oluşturma amacıyla yaptırılmıştır. İnternetin sanat eğitiminde kullanımı hakkında tasarım yapan sekiz öğretmen adayının görüşüne başvurulmuştur. Öğretmen adaylarının bu konudaki görüş ve önerileri yarı yapılandırılmış görüşme tekniğiyle alınmıştır. Genel olarak yaparak ve yaşayarak sanatı öğrenmenin önemini vurgulamışlardır.

In this study, student teachers developed web sites on art education in theircomputer course. The project was conducted during the 2003-2004 fall semester and included 200primary school student teachers from Eregli Education Faculty, Zonguldak Karaelmas University.Web sites were developed for both the learning process and evaluation. Student teachers wereasked to evaluate the effectiveness of using the Internet in art education. Their opinions werecollected through semi-constructed interviews. In general, they felt that learning Internet should beused in conjunction with making art and working in a studio atmosphere.
Matematik Derslerinde Kullanılan Zihin Haritalama Tekniğine Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi
Development of the Attitude Scale toward Mind Mapping Technique which is Used in Mathematics Class
Yazar: Gür, Hülya; Bütüner, Suphi Önder
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 5 No. 2, 2006
Anahtar kelimeler: Mathematics Teaching,Mind Mapping,Attitude Scale ; Matematik Eğitimi, Zihin Haritalama, Tutum Ölçeği

Bu çalışmada, zihin haritalama tekniğine yönelik bir tutum ölçeiningeliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla Balıkesir’de bulunan Mehmetçik İlköretim Okulu, Atatürk İlköretim Okulu, Altı Eylül İlköretim Okulu veZanos Paa İlköretim Okullarında okumakta olan toplam 245 örenciye, 30tutum cümlesinden oluşan bir anket uygulanmış, anket sonuçlarınındeğerlendirilmesi sonucunda likert tipi 16 cümleden oluan bir tutum ölçeğigeliştirilmiştir. Geliştirilen tutum ölçeğinin güvenirliği 0.938’dir

This study aimed at developing an attitude Scale toward mindmapping technique. For that reason, a survey with 30 attitude questions wasapplied to 245 students who are in Mehmetçik, Atatürk, Altı Eylül and ZanosPaa Primary Schools in Balıkesir. As a result of the evaluation of the surveyquestions, an Attitude Scale which was formed from 16 likert type sentences hasbeen developed. The reliability of the Attitude Scale is 0,938