hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Toplumsal Cinsiyet Algısını Yordamada Cinsiyet, Sınıf, Bölüm ve Toplumsal Cinsiyet Oluşumunun Rolü
The Role of Gender, Grade, Department and Socialization of Gender Norms in Predicting Perception of Gender
Yazar: Ünal, Fatma; Tarhan, Sinem; Çürükvelioğlu Köksal, Eda
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 6 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; perception of gender,socialization of gender norms,traditional gender roles,egalitarian gender roles ; Toplumsal cinsiyet,Toplumsal cinsiyet oluşumu,Geleneksel cinsiyet rolleri

Bu araştırmada sınıf ve sosyal bilgiler eğitimi öğrencilerinin toplumsalcinsiyet algılarını yordamada cinsiyet, sınıf, bölüm ve toplumsal cinsiyetoluşumunun rolü incelenmiştir. Bu amaçla Türkiye’de bir devlet üniversitesindeöğrenim görmekte olan 330 öğrenci çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Veritoplama aracı olarak öğrencilere Demografik Bilgi Formu, Toplumsal CinsiyetAlgısı Ölçeği ve Toplumsal Cinsiyet Oluşumu ölçeği uygulanmış,  elde edilen verileri analiz etmek için çokludoğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre,cinsiyet, sınıf, bölüm ve toplumsal cinsiyet oluşumunun toplumsal cinsiyetalgısını %34 oranında açıkladığı görülmüştür. Değişkenlerin etkileri ayrıolarak incelendiğinde cinsiyet ve toplumsal cinsiyet oluşumunun alt boyutu olangeleneksel cinsiyet rollerinin toplumsal cinsiyet algısını yordamada etkiliolduğu bulunmuştur. Elde edilen bulgular alanyazın ile tutarlılık göstermiştir.

In the present study, it is aimed to determine the role of gender,grade, department, and socialization of gender norms in predicting perceptionof gender of Primary School and Social Sciences Education students. With thisaim, 330 students who are enrolled in Bartin University selected by usingconvenience sampling constitute the sample of the study. As data collectioninstruments, Perception of Gender Scale and Socialization of Gender Norms Scalewere used. In order to analyze the data, multiple regression analysis wasapplied and findings revealed that gender, grade, department and socializationof gender norms explained the 34% of the variance. Considering the separateeffects of variables, it is seen that gender and traditional gender rolesdimension of Socialization of Gender Norms was found significant. Results ofthe study are consistent with the literature.
Okul Yöneticilerinin Görüşleri Doğrultusunda Eğitim Finansmanı Politikaları: Sorunlar, Nedenler ve Çözümler
Educational Financing Policies According to School  Administrators' Views: Problems, Causes, And Solutions
Yazar: Altunay, Esen
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 6 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Eğitim finansmanı,finansman politikaları,yönetici,ilkokul,ortaokul ; primary school,secondary school,educational economy,education policy,school administrator

Araştırmanın amacı okul yöneticilerinineğitim finansmanı politikalarına ilişkin görüşlerinin incelenmesidir.Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim (fenomonoloji) desenikullanılmıştır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme tekniği iletoplanmıştır. Çalışma grubunu ilkokul, ortaokul ve lise yöneticilerinden oluşan30 katılımcı oluşturmaktadır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerindenmaksimum çeşitlilik örneklemesi ve verilerin toplanması için yarıyapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın verilerininanalizinde betimsel analiz ve içerik analizi yapılmıştır.Araştırmanın bulgularınagöre okul yöneticileri okullarının giderlerinin karşılanması açısından okulyöneticilerinin taleplerine duyarsızlık gösterildiğini; eğitim finansmanıpolitikalarının uygulama sorunlarını okul temelli ve Bakanlık temelli sorunlarolduğunu; eğitim finansmanı politikalarının yansımalarının karşılaştırılmasısonucu ilkokul ve ortaokul kademelerinin dezavantajlı olduğunu; politikalarınınuygulama sorunlarının nedenleri olarak eğitim politikasının niteliği, bütçeyönetimi ve planlama eksikliğini belirtmişlerdir. Eğitim finansmanıpolitikalarına ilişkin görüşler doğrultusunda okul üyeleri ve yöneticileri ilebakanlık yöneticilerinin eğitim finansmanı yönetimi konusunda yetkinlikleriningüçlendirilmesi gerektiği söylenebilir.

The purpose of research is to examine the school administrators' viewsabout the education financing policies. The design of this research isconducted as phenomenological design among qualitativeresearch design. In this research data were collected with thequasi-structured interview technique. The sample of this research composed of30 school administrators from primary- secondary and high schooladministrators. In this research maximum variation sampling technique was usedas one of the purposive sampling techniques. Descriptive and content analysistechniques were used to analyze the data of the study. According to thefindings of this research, school administrators thought that the demands ofschool administrators were shown indifference in terms of meeting the expenseof their schools. The implementation problems of educational financing policieswere due to school-based and Ministry-based problems. When the reflections ofeducation financing policies are compared, primary and secondary school levels aredisadvantageous. The reasons for implementations problems are the quality ofeducation financing policies, budget management and lack of planning. Thecompetence of school members, administrators and ministry officials oneducation financing management needs to be strengthened.
Oyun Temelli Deneyimlerin Sınıf Ortamı, Öğrencilerin Davranışları, Okul Algıları ve Çatışma Dönüştürme Becerilerine Etkisi
The Effects of Play-Based Experiences on Classroom Atmosphere, Students’ Behaviors, Students’ School Perceptions, and Conflict Resolution Skills
Yazar: Göl-güven, Mine
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 6 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; oyun,sınıf ortamı,öğrenci davranışları,okul algısı,çatışma dönüştürme becerileri,birinci sınıflar ; play,classroom atmosphere,student behaviors,school perception,conflict resolution skills,first grades

Araştırmada erken çocukluk gelişim özelliklerine uygun bir ortamın ‘İşbirliğive Katılımcılığı Destekleyici Oyun ve Etkinlik Programı (İKDOP)’ aracılığıylasağlanmasının etkililiği incelenmiştir. Çalışmanın örneklemini İstanbul ilinebağlı 14 devlet okulunun 1. sınıfları ve bu sınıfların öğrencilerioluşturmaktadır. İKDOP, 2012-2013 eğitim-öğretim yılının ikinci yarısındatoplam 10 hafta, haftada 2 tam gün uygulanmıştır. Araştırmada kontrol grupsuzyarı deneysel yöntem deseni kullanılmıştır. İKDOP’un sınıf ortamı, öğrencidavranışları, öğrencilerin okul algısı ve çatışma dönüştürme becerileriüzerindeki etkisi ön ve son test verileri karşılaştırılarak araştırılmıştır.İKDOP’un sınıf ortamı üzerinde istatistiksel anlamda bir fark yaratmadığı fakatolumlu öğrenci davranışlarının artması, olumsuz öğrenci davranışlarınınazalmasına katkıda bulunduğu bulgular arasındadır. Bu çalışmayla, çocuklarınokulda işbirliği ve katılımcılığı destekleyen oyun temelli deneyimleryaşamasının olumlu çıktılarının ileriki çalışmalara kaynak olması umulmaktadır.

The aim of the study is to investigate theeffectiveness of a program titled ‘Collaborative and Participatory Play-basedExperiences’ on classroom atmosphere, students’ behaviors, students’ schoolperceptions, and conflict resolution skills. The program was developed toprovide an environment that is based on early childhood developmentalcharacteristics. The classrooms and the students of 14 public schools inIstanbul were made up the sample. The program was implemented in the secondhalf of the academic year of 2012-2013 for two full days for 10 weeks. Pre andpost test data was collected by using quasi-experimental without the controlgroup method. No statistically significant effect on the classroom atmospherecould be found. However, the program made some improvements with regard toincreasing positive students’ behaviors and decreasing negative students’behaviors. It is hoped that the positive outcomes of this study could shedlight on the future studies that are aimed to provide play-based experiencesfor children improving collaboration and participation at schools.
Ergenlerde Sır Saklamanın Duygusal Özerklik, Ahlaki Olgunluk, Yalnızlık, Utangaçlık ve Sosyal Destek Açısından İncelenmesi
An Investigation of Secrecy in Adolescents in Terms of Emotional Autonomy, Moral Maturity, Loneliness, Shyness and Social Support
Yazar: Deniz, Metin; Bakioglu, Fuad
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 6 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: sır saklama,duygusal özerklik,ahlaki olgunluk,yalnızlık,utangaçlık,sosyal destek ; secrecy,emotional autonomy,moral maturity,loneliness,shyness,social support

Bu araştırmanın amacı,ergenlerde sır saklamanın çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir.Araştırma kapsamında sır saklama ile duygusal özerlik, ahlaki olgunluk,yalnızlık, utangaçlık ve sosyal destek arasındaki ilişki incelenmiştir.Araştırmanın çalışma grubunu yaşları 15-19 arasında değişen, % 71.1’i kız(n=160), % 28.9 erkek (n=65) olan toplan 225 birey oluşturmaktadır. Araştırmada‘‘Kendini Gizleme Ölçeği’’, ‘‘Duygusal Özerklik Ölçeği’’, ‘‘Ahlaki OlgunlukÖlçeği’’, ‘‘UCLA Yalnızlık Ölçeği’’, ‘‘Utangaçlık Ölçeği’’ ve ‘‘Sosyal DestekÖlçeği’’ kullanılmıştır. Araştırmada Bağımsız t-testi, ANOVA, Pearson korelasyonanalizi ve aşamalı çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmanınbulguları, ergenlerin cinsiyet ve kardeş sayısına göre sır saklama düzeylerininfarklılaşmadığı, sınıf düzeyi ve en uzun yaşanılan bölgeye göre sır saklamadüzeylerinin farklılaştığı bulunmuştur. Yordanan ve yordayıcı değişkenlerarasındaki ilişkilere bakıldığında sır saklama puanları ile yalnızlık veutangaçlık arasında pozitif yönde, ahlaki olgunluk, duygusal özerklik(idealleştirmeme, bireyleşme, bağımsızlık) ve sosyal destek arasında negatifyönde bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca, regresyon modelinin istatistiksel olarakanlamlı olduğu bulunmuştur.

The aim of this study is to investigate thesecrecy in adolescence with respect to some developmental variables. In thisstudy, the realitonships among secrecy and emotional autonomy, moral maturity,loneliness, shyness and social support were examined. The sample of this studyconsists of 225 adolescents (160 females and 65 males aged between 15 -19years). ‘‘Self concealment Scale, ‘‘Emotional Autonomy Scale’’, ‘‘MoralMaturity Scale’’, ‘‘UCLA Loneliness Scale, ‘‘Shyness Scale’’ ve ‘‘SocialSupport Scale’’ were used to collect the data. In this sudy, Independent t test,ANOVA, Pearson correlletion coefficient and Stepwise multiple regressionanalysis were used. Results indicated that self concealment levels of theadolescents didn’t differ significantly with respect to gender and number ofsiblings while it was found to differ significantly with respect to grade andthe residential place lived the longest. However, there was significantpositive correlations between self concealment scores and lonelines and shynesswhere as there was a negative correlations between self concealment and moralmaturity, emotional autonomy and social support. Also, the regression model wasfound to significant statistically.
2017 Türkçe Dersi Öğretim Programında Yer Alan Ortaokul Düzeyindeki (5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Konuşma Becerisi Kazanımlarına Yönelik Bir Çalışma
A Study on the Acquisitions of Speaking Skill in the 2017 Curricula of Turkish Language Course on Secondary School Level (5th, 6th, 7th and 8th Grades)
Yazar: Cömert, Özlem Bayrak
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 6 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; language skills,speaking skill,Turkish Language Curriculum ; dil becerileri,konuşma becerisi,Türkçe Dersi Öğretim Programı.

Ana dili eğitiminin temel dil becerilerinden konuşma becerisi oldukçaönemli bir yere sahiptir. Çocuklar okula başladıklarında konuşmayı öğrenmişdurumdadırlar. Çocukların okula başlamasıyla birlikte konuşma becerisininöğretmenler tarafından geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Konuşma becerisininilkokul, ortaokul ve lise düzeylerinde geliştirilmesi önemlidir. Ana dilineğitiminde diğer dil becerilerinde olduğu gibi konuşma becerisinde deöğretmenlere rehberlik eden en önemli kaynak “öğretim programı”dır. Bu sebeple“Türkçe öğretim programı” ve Türk Dili ve Edebiyatı öğretim programı”ndakonuşma becerisine ait kazanımlarda sözlü anlatım unsurlarının tamamınınverilmesi gerekmektedir. Çağımızda doğru, güzel ve etkili konuşabilmek hermeslekte önem kazanmıştır. Bu yazıda, 2017 yılı Türkçe Dersi ÖğretimProgramı’nın (5, 6, 7 ve 8. sınıflar) konuşma becerisi kazanımları incelenmiş,programın 2006 yılı (6, 7, ve 8. sınıflar) ve 2015 yılı (5, 6, 7 ve 8.sınıflar) Türkçe dersi öğretim programlarıyla karşılaştırılması yapılmıştır.2017 yılı Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda (5, 6, 7 ve 8. sınıflar) yer alankonuşma becerisi kazanımlarının sözlü anlatım unsurları açısından eksiklikleritespit edilmiş ve önerilerde bulunulmuştur.

The speaking skill, which is among basic languageskills of mother tongue teaching, has great importance. When the children startgoing the school, they have already learned how to speak. It is aimed thattheir speaking skill are improved by teachers as they start to school. It isimportant to develop the speaking skill at primary, middle and high schoolgrades. The most important source that leads the teachers for the education ofspeaking skill same as the other skills of the teaching of mother tongue is the"curriculum". For this reason, all the principles of the verballecture should be given at attainments related to speaking skill of"Turkish language curriculum” and "Turkish language and literaturecurriculum ". Being able to speak accurately, beautifully and impressivelyhas become important for every profession in this age. In this article,attainments of speaking skills of the 2017 Turkish curriculum (5, 6, 7 and 8thgrades) are investigated and compared with the Turkish curriculums of 2006 (6,7 and 8th grades) and 2015 (5, 6, 7 and 8th grades). Deficiencies in terms ofverbal lecture elements of speaking skill attainment existed in the 2017Turkish curriculum (5, 6, 7 and 8th grades) are identified and proposals aregiven.
Sanal Ortamda Vatandaşlık
Citizenship In A Virtual Environment
Yazar: Özmen, Yrd. Doç. Dr. Cengiz; Er, Yrd. Doç. Dr. Harun
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 1 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Sanal ortam, geleneksel vatandaşlık, modern vatandaşlık. ; Virtual environment,traditional citizenship,modern citizenship

Bu araştırma, sanal ortam kullanıcılarının, sanal ortamda vatandaşlığa ilişkin görüşlerini belirlemek ve bu görüşlerin cinsiyet, yaş ve kullandıkları sanal ortam platformlarına (2 boyutlu –3 boyutlu) göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğini ölçmek amacıyla yapılmıştır. Araştırma aynı zamanda kullanıcıların sanal vatandaşlığa ilişkin görüşlerinin, geleneksel vatandaşlık anlayışı ve modern vatandaşlık anlayışından hangisine daha eğilimli olduğunu incelemeyi amaçlamaktadır. Tarama modelinde yapılan çalışma 157 sanal ortam kullanıcısı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmacılar tarafından değişik kaynaklardan yararlanılarak geliştirilen 5’li likert tipi ankette veriler farklı değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırma sonucunda sanal ortam kullanıcılarının hem modern hem de geleneksel vatandaşlık anlayışlarını benimsedikleri ancak modern vatandaşlık anlayışlarının daha kuvvetli olduğu görülmüştür.

Aim of this research is to determine virtual environment users’ views aboutcitizenship in virtual environments and whether there is significant difference related to gender, age andusing virtual media platforms (two dimensional-three dimensional) or not. Moreover, this research wasconducted to investigate users’ opinions about virtual citizenship, traditional and modern citizenship. Thestudy was carried out by 157 virtual media users. 5-point Likert-type questionnaire developed by theresearchers, for this data from different sources are examined in terms of different variables. Researchindicates that virtual environment users adopt both modern and traditional citizenship however theirviews about modern citizenship are stronger.
Ortaokul 8. Sınıf Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Öğretim Programı ve Ders Kitaplarında İnsan Hakları Üzerine Bir Çözümleme
An Analysis On Human Rights In Citizenship And Democracy Curriculum And Textbooks Of 8th Elementary Education
Yazar: Ünal, Yrd.doç.dr. Fatma
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 1 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; İnsan hakları, insan hakları eğitimi, vatandaşlık ve demokrasi eğitimi, öğretim programı, ders kitabı ; Human rights,human rights education,citizenship and democracy education,curriculum,textbooks

İnsan hakları ile ilgili değerlerin her kurum ve kuruluş içinde yaşama geçirilmesi gerekir. Bunun için, herkese ve özellikle öğrencilere insan hakları eğitiminin verilmesi önemlidir. Bu araştırmanın amacı Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2011-2012 eğitim-öğretim yılında okutulmak üzere basılarak okullara dağıtılan ilköğretim 8. sınıf vatandaşlık ve demokrasi eğitimi ders ve öğrenci çalışma kitaplarında ve öğretim programında insan hakları konusuna ne düzeyde yer verildiğini ortaya koymaktır. Bu araştırmada yazılı bir araç olan öğretim programı ve ders kitapları üzerinde çalışıldığı için değerlendirmede, bir nitel araştırma yöntemi olan içerik analizinin kullanılması tercih edilmiştir. Araştırmada ana kategori olarak “insan hakları” konusu ele alınmıştır ve buna göre alt kategoriler belirlenmiştir.Araştırmada, öğretim programında en fazla “Hak ve Özgürlüklerimiz” temasında insan hakları ile ilgili kazanıma yer verildiği görülmüştür. Bu durumun sonucu olarak öğretim programına göre hazırlanan ders ve öğrenci çalışma kitaplarında da insan hakları konusunun en fazla bu temada bulunduğu dikkati çekmektedir.

Values associated with human rights should be brought into life within everyinstitution and organisation. For this purpose, it is important that everyone and especially students shouldbe given appropriate education on human rights. The purpose of this study is to investigate and put forthto what levels and extent coverage is given to the concern of human rights in elementary school 8th gradestudents’ textbooks and curriculum printed and distributed among schools to form part of the officialcurricula approved by Ministry of National Education for the academic period 2011-2012. As most workfocused on curriculum and textbooks for their presenting printed materials in this study, the use of contentanalysis based on a qualitative research methodology was preferably adopted. The study treated “humanrights” as the main category of concern and accordingly the subcategories were identified.During the study, the educational syllabus was observed to give most coverage to acquisitions interms of human rights within the theme “Our Rights and Freedoms”. As a result of this, attention is drawnto the fact that any information dealing with human rights is principally found under this theme in thetextbooks and students’ workbooks prepared accordingly.
Öğretmenlerin Mesleki Tükenmişliklerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi
The Investigation In Terms Of Different Variables Of Occupational Exhaustion Of Teachers'
Yazar: Polat, Arş. Gör. Suat; Ercengiz, Arş. Gör. Mustafa; Tetik, Yrd. Doç. Dr. Hayati
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 1 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Mesleki Tükenmişlik, Öğretmen, Kıdem, Okul, Eğitim ; Occupational Exhaustion,Teacher,Seniority,School,Education

Bu araştırma, Ağrı İli, Patnos İlçesi ilkokul ve ortaokul kurumlarında çalışan öğretmenlerin tükenmişlik düzeylerinin cinsiyete, medeni duruma, okulda görev yapan öğretmen sayısına, yaşa, ve mesleki kıdem süresiyle arasında ilişki olup olmadığını incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, Ağrı İli’nin Patnos İlçesi’nde görev yapan 200 ilkokul ve ortaokul öğretmeni üzerinde yapılmıştır. Araştırma, betimsel türde olup tarama yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Veri toplama araçları olarak Maslach Tükenmişlik Envanteri ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 17 paket programı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen veriler, değişkenlere göre t-testi ve ANOVA testine tabi tutulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin; cinsiyete göre mesleki tükenmişlik düzeyleri 0,05 düzeyinde farklılaşmamıştır.  Okulda görev yapan öğretmen sayısına göre mesleki tükenmişlik düzeyleri 0,05 düzeyinde farklılaşmıştır. Medeni duruma, yaşa, mesleki kıdeme göre mesleki tükenmişlik düzeyleri 0.05 düzeyinde farklılaşmamıştır.

This research is carried out to investigate whether there is a relationship between theoccupational exhaustion levels of teachers working in primary and secondary education by gender,maritalstatus number of teachers who worked at the school,age and the duration of professional seniority inAğrı/Patnos. The research is carried out on 200 primary and secondary school teachers who worked inAğrı/Patnos. The research is descriptive type made by using screening method. Maslach ExhaustionInventory and Personal Information Form is used as data collection and were analyzed using a statisticalprogram for data analysis. The data obtained from the research are tested by t-test and ANOVA.According to the survey, the levels of occupational exhaustion of teachers by gender differ 0.05. Thelevels of occupational exhaustion of teachers by the number of teachers who worked at at the schooldifferentiate 0.05. The levels of occupational exhaustion by marital status, age and professional senioritydiffer at the level of 0.05.