Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşım Uygulamalarında Öğretmen Adaylarının Öğrenmede Öz-Düzenleme Yetkinlik Algıları / Teacher Candidates’ Self-Regulation Competence Perception in Constructivist Learning Approach Applications
Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşım Uygulamalarında Öğretmen Adaylarının Öğrenmede Öz-Düzenleme Yetkinlik Algıları / Teacher Candidates’ Self-Regulation Competence Perception in Constructivist Learning Approach Applications
Yazar: Kaya, Halil İbrahim; Küçükali, Rıdvan; Ada, Şükrü
Dergi: Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 10 No. 44, 2010
Anahtar kelimeler: Öz-düzenleme,Motivasyon

Ö Z E TBilgideki hızlı değişmeler ve gelişmeler bireyin kendi öğrenme yöntemlerini, varolan yeterliklerinin niteliklerini yükseltmek için yaşam boyu öğrenen olmalarınıgerektirmektedir. Çağımızda her alanda olduğu gibi eğitimde de rekabet ortamındaolması bireylerin daha fazla başarılı olarak varlık gösterebilmeleri kendi öğrenmesürecini yöneten olmayı gerekli kılmaktadır. Bilişsel gelişim çalışmalarında temelilerlemelerden biride bireyin kendi öğrenmeleri üzerindeki öz düzenlemedurumlarını anlamak ve bunları geliştirmek için uygun stratejilerin oluşturmaktır.Yapılan araştırmalar öğretmenlerin öz düzenleme durumlarının çeşitli kademe vealanlarda farklı etkilerini ortaya koymuşlardır. Bu konuda yapılan araştırmalarolmakla birlikte öğretmen adaylarında farklı ders ve ünite düzeyinde deneysel(nicel ve nitel) araştırmalar yapılması öğretmen adaylarının öz düzenlemedurumlarının akademik başarılarına etkisinin ortaya koyduğu sonuçlarıngeçerliliği ve genellenebilirliği açısından önem taşımaktadır. Yapılacak yeni vefarklı araştırmalar öğretmen adaylarının öz-düzenleme durumlarının nasıldeğişikliğe uğratılması açısından veri oluşturacaktır. Bu nedenle bu araştırmaöğretmen adaylarının öz-düzenleme algılarının değişimini ortaya koymasıamaçlamıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular incelendiğinde cinsiyetdeğişkenine göre öğretmen adaylarının ön testte ve son testte farklılıkgöstermediği, öğretmen adaylarının öz-düzenleme algılarının ön test – son testsonuçlarına göre ise farklılık gösterdiği görülmektedir.Anahtar Kelimeler: Öz-düzenleme, Motivasyon, Yapılandırmacı ÖğrenmeAB S T R AC TDue to rapid changes and developments individuals, in order to improve theirlearning methods and the quality of their adequacy, have to be learners throughouttheir life. Like in all fields today there is a competition environment in educationand the individual in order to be successful in such an environment has to be themanager of his own learning process. To comprehend the self-regulationconditions on one’s own learning and to strategize in order to develop are basicprogresses in cognitive development studies. Conducted research shows differenteffects of the teacher’s self-regulation conditions in various stages and fields.Experimental research (quantitative and qualitative) on teacher candidates in different lessons and units are important for validation and generalization of theresults that show the candidates’ self regulation condition effect on academicsuccess. New and different researches to be conducted will provide the data forhow the candidates’ self-regulation conditions could be changed. This researchtherefore aims to illustrate the change in the self-regulation conditions of teachercandidates. From the findings obtained from the research it is seen that on thebasis of gender there is no difference between the pre-test and last-test but there isa difference in the results of the pre-test and last-test according to the selfregulationconditions of the teacher candidates.Keywords: Self-regulation, motivation, Constructivist Learning 

Ö Z E TBilgideki hızlı değişmeler ve gelişmeler bireyin kendi öğrenme yöntemlerini, varolan yeterliklerinin niteliklerini yükseltmek için yaşam boyu öğrenen olmalarınıgerektirmektedir. Çağımızda her alanda olduğu gibi eğitimde de rekabet ortamındaolması bireylerin daha fazla başarılı olarak varlık gösterebilmeleri kendi öğrenmesürecini yöneten olmayı gerekli kılmaktadır. Bilişsel gelişim çalışmalarında temelilerlemelerden biride bireyin kendi öğrenmeleri üzerindeki öz düzenlemedurumlarını anlamak ve bunları geliştirmek için uygun stratejilerin oluşturmaktır.Yapılan araştırmalar öğretmenlerin öz düzenleme durumlarının çeşitli kademe vealanlarda farklı etkilerini ortaya koymuşlardır. Bu konuda yapılan araştırmalarolmakla birlikte öğretmen adaylarında farklı ders ve ünite düzeyinde deneysel(nicel ve nitel) araştırmalar yapılması öğretmen adaylarının öz düzenlemedurumlarının akademik başarılarına etkisinin ortaya koyduğu sonuçlarıngeçerliliği ve genellenebilirliği açısından önem taşımaktadır. Yapılacak yeni vefarklı araştırmalar öğretmen adaylarının öz-düzenleme durumlarının nasıldeğişikliğe uğratılması açısından veri oluşturacaktır. Bu nedenle bu araştırmaöğretmen adaylarının öz-düzenleme algılarının değişimini ortaya koymasıamaçlamıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular incelendiğinde cinsiyetdeğişkenine göre öğretmen adaylarının ön testte ve son testte farklılıkgöstermediği, öğretmen adaylarının öz-düzenleme algılarının ön test – son testsonuçlarına göre ise farklılık gösterdiği görülmektedir.Anahtar Kelimeler: Öz-düzenleme, Motivasyon, Yapılandırmacı ÖğrenmeAB S T R AC TDue to rapid changes and developments individuals, in order to improve theirlearning methods and the quality of their adequacy, have to be learners throughouttheir life. Like in all fields today there is a competition environment in educationand the individual in order to be successful in such an environment has to be themanager of his own learning process. To comprehend the self-regulationconditions on one’s own learning and to strategize in order to develop are basicprogresses in cognitive development studies. Conducted research shows differenteffects of the teacher’s self-regulation conditions in various stages and fields.Experimental research (quantitative and qualitative) on teacher candidates in different lessons and units are important for validation and generalization of theresults that show the candidates’ self regulation condition effect on academicsuccess. New and different researches to be conducted will provide the data forhow the candidates’ self-regulation conditions could be changed. This researchtherefore aims to illustrate the change in the self-regulation conditions of teachercandidates. From the findings obtained from the research it is seen that on thebasis of gender there is no difference between the pre-test and last-test but there isa difference in the results of the pre-test and last-test according to the selfregulationconditions of the teacher candidates.Keywords: Self-regulation, motivation, Constructivist Learning