The Relationship Between Fear of Missing Out (FoMO) Levels and Cyberloafing Behaviors of Teacher Candidates
The Relationship Between Fear of Missing Out (FoMO) Levels and Cyberloafing Behaviors of Teacher Candidates
Yazar: Tozkoparan, Süleyman Burak; Kuzu, Abdullah
Dergi: Anadolu Journal of Educational Sciences International, Vol. 9 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: FoMO,siberaylaklık,gelişmeleri kaçırma korkusu,GKK,bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi,öğretmen adayları

Buçalışmanın amacı; öğretmen adaylarının gelişmeleri kaçırma korkusu (FoMO)düzeyleri ile bilgisayar laboratuvarında gerçekleştirdikleri siberaylaklıkdavranışlarının belirlenmesi ve aralarındaki ilişkinin incelenmesidir. Çalışmabetimsel tarama modeline dayalı olarak gerçekleştirilen, nicel biraraştırmadır. Bu kapsamda veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu,Gökler, Aydın, Ünal ve Metintaş (2016)’ın Türkçeye uyarlamış olduğu“Gelişmeleri Kaçırma Korkusu Ölçeği (GKKÖ)” ve Yaşar (2013)’ın güncellemeçalışmasını yaptığı “Siberaylaklık Etkinlikleri Ölçeği (SEÖ)” kullanılmıştır.Araştırmanın evrenini Anadolu Üniversitesi, Fırat Üniversitesi ve NecmettinErbakan Üniversitesi Eğitim Fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarıoluşturmaktadır. Örneklemin seçiminde uygun örnekleme yöntemi kullanılmış olup,bu üniversitelerden kendilerine çevrimiçi ortamda gönderilen formu gönüllüolarak dolduran 79 kadın 62 erkek toplam 141 öğretmen adayı çalışmanınörneklemini oluşturmaktadır. Elde edilen veriler üzerinde bağımsız örneklemlert-testi, bağımsız örneklemler için tek faktörlü anova, basit korelasyon vebasit doğrusal regresyon testleri gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın sonuçlarınagöre öğretmen adaylarının gelişmeleri kaçırma korkusu düzeyleri orta seviyededirve cinsiyete göre farklılaşmamaktadır. Ayrıca öğretmen adaylarınınsiberaylaklık seviyeleri ortalamanın üzerindedir ve cinsiyete görefarklılaşmaktadır. Öğretmen adaylarının siberaylaklık ve gelişmeleri kaçırmakorkusu düzeyleri öğrenim gördükleri üniversiteye göre farklılaşmamaktadır. Ekolarak öğretmen adaylarının gelişmeleri kaçırma korkusu düzeyleri ile sosyalsiberaylaklık davranışları arasında anlamlı bir ilişki vardır. Gelişmelerikaçırma korkusu, sosyal siberaylaklık davranışının anlamlı bir yordayıcısıdır.

Buçalışmanın amacı; öğretmen adaylarının gelişmeleri kaçırma korkusu (FoMO)düzeyleri ile bilgisayar laboratuvarında gerçekleştirdikleri siberaylaklıkdavranışlarının belirlenmesi ve aralarındaki ilişkinin incelenmesidir. Çalışmabetimsel tarama modeline dayalı olarak gerçekleştirilen, nicel biraraştırmadır. Bu kapsamda veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu,Gökler, Aydın, Ünal ve Metintaş (2016)’ın Türkçeye uyarlamış olduğu“Gelişmeleri Kaçırma Korkusu Ölçeği (GKKÖ)” ve Yaşar (2013)’ın güncellemeçalışmasını yaptığı “Siberaylaklık Etkinlikleri Ölçeği (SEÖ)” kullanılmıştır.Araştırmanın evrenini Anadolu Üniversitesi, Fırat Üniversitesi ve NecmettinErbakan Üniversitesi Eğitim Fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adaylarıoluşturmaktadır. Örneklemin seçiminde uygun örnekleme yöntemi kullanılmış olup,bu üniversitelerden kendilerine çevrimiçi ortamda gönderilen formu gönüllüolarak dolduran 79 kadın 62 erkek toplam 141 öğretmen adayı çalışmanınörneklemini oluşturmaktadır. Elde edilen veriler üzerinde bağımsız örneklemlert-testi, bağımsız örneklemler için tek faktörlü anova, basit korelasyon vebasit doğrusal regresyon testleri gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın sonuçlarınagöre öğretmen adaylarının gelişmeleri kaçırma korkusu düzeyleri orta seviyededirve cinsiyete göre farklılaşmamaktadır. Ayrıca öğretmen adaylarınınsiberaylaklık seviyeleri ortalamanın üzerindedir ve cinsiyete görefarklılaşmaktadır. Öğretmen adaylarının siberaylaklık ve gelişmeleri kaçırmakorkusu düzeyleri öğrenim gördükleri üniversiteye göre farklılaşmamaktadır. Ekolarak öğretmen adaylarının gelişmeleri kaçırma korkusu düzeyleri ile sosyalsiberaylaklık davranışları arasında anlamlı bir ilişki vardır. Gelişmelerikaçırma korkusu, sosyal siberaylaklık davranışının anlamlı bir yordayıcısıdır.