Hemşirelik Eğitimi Mesleki Benlik Saygısını Değiştirir mi?
Hemşirelik Eğitimi Mesleki Benlik Saygısını Değiştirir mi?
Yazar: Konuk Şener, Dilek; Karaca, Aysel; Açıkgöz, Ferhan; Süzer, Filiz
Dergi: Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, Vol. 1 No. 3, 2012
Anahtar kelimeler: Hemşirelik öğrencileri; mesleki benlik saygısı; hemşirelik eğitimi

Araştırma, Düzce Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik Bölümü&rsquo;nde okuyan öğrencilerin aldıkları eğitimin mesleki benliksaygılarına olan etkisini belirlemek amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Araştırmanın evrenini Düzce Üniversitesi SağlıkYüksekokulu Hemşirelik Bölümü&rsquo;nde öğrenim gören 31 öğrenci, örneklemini ise araştırmaya katılmayı kabul eden 29 öğrencioluşturmuştur. Aynı öğrenci grubuna 1. sınıfta ve 4. sınıfın sonunda sosyo-demografik özellikleri, mesleği seçme nedenleri ve mesleğebakış açılarını değerlendirmek için; araştırmacılar tarafından oluşturulan &ldquo;Kişisel Bilgi Formu&rdquo;, mesleki benlik saygılarınıdeğerlendirmek için Arıcak (1999) tarafından geliştirilen &ldquo;Arıcak Mesleki Benlik Saygısı Ölçeği&rdquo; uygulanmıştır. Mesleği kendi isteğiile seçen ve bölüme gelmeden önce hemşirelikle ile ilgili olumlu düşünen öğrencilerin mesleki benlik saygıları yüksek, hemşirelikbölümünde okuduğunu söylemekten çekinen öğrencilerin ise mesleki benlik saygıları düşük bulunmuştur (p<0,05). Mesleki benliksaygısı ölçeğinden alınan ortalama puanlar 1. sınıfta 117,24&plusmn;18.04 iken, 4. sınıfta 116,93&plusmn;14.60 olduğu ve aralarındaki farkınistatistiksel olarak anlamlı olmadığı belirlenmiştir (p>0.05). Öğrencilerin mesleki benlik saygılarının, meslek seçiminde kendiseçimlerini uygulamaları, meslek hakkındaki düşünceleri ve aldıkları hemşirelik eğitiminden ve eğiticilerden etkilendiği bulunmuştur.Eğitim içeriğinde öğrencilerin hemşireliği daha yakından ve gerçekçi olarak tanıyabilecekleri etkinliklerin oluşturulması önerilmektedir.

Araştırma, Düzce Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik Bölümü&rsquo;nde okuyan öğrencilerin aldıkları eğitimin mesleki benliksaygılarına olan etkisini belirlemek amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Araştırmanın evrenini Düzce Üniversitesi SağlıkYüksekokulu Hemşirelik Bölümü&rsquo;nde öğrenim gören 31 öğrenci, örneklemini ise araştırmaya katılmayı kabul eden 29 öğrencioluşturmuştur. Aynı öğrenci grubuna 1. sınıfta ve 4. sınıfın sonunda sosyo-demografik özellikleri, mesleği seçme nedenleri ve mesleğebakış açılarını değerlendirmek için; araştırmacılar tarafından oluşturulan &ldquo;Kişisel Bilgi Formu&rdquo;, mesleki benlik saygılarınıdeğerlendirmek için Arıcak (1999) tarafından geliştirilen &ldquo;Arıcak Mesleki Benlik Saygısı Ölçeği&rdquo; uygulanmıştır. Mesleği kendi isteğiile seçen ve bölüme gelmeden önce hemşirelikle ile ilgili olumlu düşünen öğrencilerin mesleki benlik saygıları yüksek, hemşirelikbölümünde okuduğunu söylemekten çekinen öğrencilerin ise mesleki benlik saygıları düşük bulunmuştur (p<0,05). Mesleki benliksaygısı ölçeğinden alınan ortalama puanlar 1. sınıfta 117,24&plusmn;18.04 iken, 4. sınıfta 116,93&plusmn;14.60 olduğu ve aralarındaki farkınistatistiksel olarak anlamlı olmadığı belirlenmiştir (p>0.05). Öğrencilerin mesleki benlik saygılarının, meslek seçiminde kendiseçimlerini uygulamaları, meslek hakkındaki düşünceleri ve aldıkları hemşirelik eğitiminden ve eğiticilerden etkilendiği bulunmuştur.Eğitim içeriğinde öğrencilerin hemşireliği daha yakından ve gerçekçi olarak tanıyabilecekleri etkinliklerin oluşturulması önerilmektedir.