hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Psikolojik Danışmanlarda Çok Boyutlu İyi Oluşun Yordayıcıları Olarak Bilinçli Farkındalıklı Öz-Bakım ve Duygu Düzenleme Becerilerinin İncelenmesi
Investigation of Mindful Self-Care and Emotion Regulation Skills as Predictors of Multidimensional Well-Being in Psychological Counselors
Yazar: Tönbül, Özgür; Çekici, Ferah
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Çok boyutlu iyi oluş,Öz bakım,Duygu düzenleme,Psikolojik danışman ; Multidimensional Well-Being,Mindful Self-Care,Emotion Regulation,Psychological Counselor.

Bu çalışmanın amacı psikolojik danışmanlarda çok boyutlu iyi oluşun yordayıcıları olarak bilinçli farkındalıklı öz bakım ve duygu düzenleme becerilerinin incelenmesidir. İlişkisel tarama modelinde uygun örnekleme yönteminin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu 104 kadın (%54.5) ve 87 erkek (%45.5) olmak üzere toplam 191 psikolojik danışman oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Bilinçli Farkındalıklı Öz Bakım Ölçeği, Duygu Düzenleme Becerileri Ölçeği ve Perma İyi Oluş Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada kurulan modelin sonucunda bilinçli farkındalıklı öz bakım ve duygu düzenleme becerilerinin çok boyutlu iyi oluşu anlamlı şekilde yordadığı ve birlikte varyansın %57’sini açıkladığı görülmüştür. Yordayıcı değişkenin bağımlı değişkendeki varyansın ne kadarını açıkladığını tespit etmek üzere yapılan yarı kısmi korelasyon analizi sonucunda bilinçli farkındalıklı öz bakım becerilerinin tek başına varyansın %20’sini, duygu düzenleme becerilerinin ise varyansın %3’ünü açıkladığı belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre psikolojik danışmanların çok boyutlu iyi oluşlarında bilinçli farkındalıklı öz bakım ve duygu düzenleme becerilerinin önemli bir etken olduğu görülmektedir. Sonuçlar alan yazın ışığında tartışılarak ilgili öneriler sunulmuştur.

The aim of this study is to examine mindful self-care and emotion regulation skills as predictors of multidimensional well-being in psychological counselors. The study group of the research, in which the convenient sampling method was used in the relational screening model, consists of a total of 191 psychological counselors, 104 females (54.5%) and 87 males (45.5%). The study used the Personal Information Form, Mindful Self-Care Scale, Emotion Regulation Skills Scale, and Perma Well-Being Scale as data collection tools. As a result of the model established in the research, it was seen that mindful self-care and emotion regulation skills significantly predicted multidimensional well-being and together explained 57% of the variance. As a result of the semi-partial correlation analysis, it was determined that mindful self-care skills alone explained 20% of the variance and emotion regulation skills 3%. According to the results obtained, it is seen that mindful self-care and emotion regulation skills are essential factors in the multidimensional well-being of psychological counselors. The results were discussed in the light of the literature and suggestions were presented.
Ölçek Geliştirme Üzerine Bir Bibliyometrik Analiz
A Bibliometric Analysis of Scale Development
Yazar: Aktaş, Mehtap
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Ölçek geliştirme,bibliyometrik analiz,R programlama dili,biblioshiny,WOS. ; Scale development,bibliometric analysis,R programming language,biblioshiny,WOS.

Bu araştırmanın temel amacı, ölçek geliştirme alanında deneyim sahibi olmayan araştırmacılar için teorik bir çerçeve oluşturmaya yönlendirmek ve bu alanda çalışmalar yaparken hangi dergilere ve yazarlara başvuracakları konusunda onlara rehberlik etmektir. Bu çalışmada ölçek geliştirme üzerine Web of Science (WOS) veri tabanında yer alan makalelerin bibliyometrik özellikleri incelenmiştir. Ölçek geliştirme alanında yapılan ilgili çalışmalar bibliyometrik analiz yöntemi ile çeşitli görseller oluşturularak yorumlanmıştır. Bu çalışma kapsamında ölçek geliştirme konusundaki en etkili çalışmaların, dergilerin, ülkelerin hangileri olduğu, hangi kavramların zaman içerisinde nasıl geliştiği, ilgili alanda trend olan konuların neler olduğu sorularına yanıt aranmıştır. Analiz sonuçlarına göre WOS veri tabanında 1980-2023 yılları arasında ölçek geliştirme konusunda yazılan 1377 makale olduğu, ölçek geliştirme alanına en çok katkı sağlayan ülkenin ABD, yazarın ise Van Braak J. olduğu görülmüştür. Bunun yanında diğer ülkeler arasındaki iş birliği ağında da ABD’nin temel aktör konumunda olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ölçek geliştirme alanında en çok kullanılan anahtar kelimelerin öğrenci, eğitim ve geçerlik olduğu görülmüştür. Son yıllarda ölçek geliştirme alanıyla ilişkilendirilen trend konunun ise çevre (environment) kavramı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The main purpose of this research is to guide researchers who do not have experience in the field of scale development to create a theoretical framework and to guide them about which journals and authors to apply while working in this field. In this study, the bibliometric features of the articles in the Web of Science (WOS) database on scale development were examined. Related studies in the field of scale development were interpreted by creating various images with the bibliometric analysis method. Within the scope of this study, answers were sought to the questions of which are the most effective studies, journals and countries on scale development, which concepts have developed over time, and what are the trending topics in the relevant field. According to the results of the analysis, it was seen that there were 1377 articles written on scale development in the WOS database between 1980 and 2023, the country that contributed the most to the field of scale development was the USA, and the author was Van Braak J. In addition, it has been concluded that the USA is the main actor in the cooperation network between other countries. It has been seen that the most used keywords in the field of scale development are student, education and validity. It has been concluded that the trend topic associated with the field of scale development in recent years is the concept of environment.
Ortaokul T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Kazanımlarının ve Ders Kitabındaki Soruların Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Analiz Edilmesi
Ortaokul T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Kazanımlarının ve Ders Kitabındaki Soruların Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Analiz Edilmesi
Yazar: Elbay, Sezgin
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 15 No. 1, 2023
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; yenilenen Bloom taksonomisi,Ortaokul T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi,kazanım,ölçme-değerlendirme

Araştırmanın amacı, Ortaokul 8. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Öğretim Programı’ndaki kazanım ile ders kitabı ölçme-değerlendirme bölümlerinde yer alan soruları Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’ne (YBT) göre analiz etmektir. Bunun için araştırma, doküman incelemesine uygun olarak yürütülmüştür. Araştırmanın materyalleri; Ortaokul 8. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Programı ve ders kitabı olarak belirlenmiştir. Kazanım ve soruların bilişsel seviyelerini belirlemek için araştırmacılar tarafından “Bilişsel Seviyeleri Belirleme Kontrol Listesi” hazırlanmıştır. Toplanan veriler üzerinde betimsel analiz ve Ki-kare analizi yapılmıştır. Analizler sonucunda; kazanımların “Olgusal Bilgiyi Anlama ile Kavramsal Bilgiyi Analiz Etme”; buna karşılık soruların “Olgusal Bilgiyi Hatırlama” kategorilerinde yığıldığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca hem kazanım hem de soruların bilgi boyutu açısından; olgusal ve kavramsal bilgiye yoğunlaştığı; buna karşılık işlemsel bilgiyi büyük ölçüde, üstbilişsel bilgi ile bilişsel süreç boyutunda yaratma basamaklarını tamamen ihmal ettiği sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın sonuçları, kazanım ve soruların bilişsel seviyeleri arasında bir uyuşumun olmadığını da göstermiştir.

Araştırmanın amacı, Ortaokul 8. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Öğretim Programı’ndaki kazanım ile ders kitabı ölçme-değerlendirme bölümlerinde yer alan soruları Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’ne (YBT) göre analiz etmektir. Bunun için araştırma, doküman incelemesine uygun olarak yürütülmüştür. Araştırmanın materyalleri; Ortaokul 8. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Programı ve ders kitabı olarak belirlenmiştir. Kazanım ve soruların bilişsel seviyelerini belirlemek için araştırmacılar tarafından “Bilişsel Seviyeleri Belirleme Kontrol Listesi” hazırlanmıştır. Toplanan veriler üzerinde betimsel analiz ve Ki-kare analizi yapılmıştır. Analizler sonucunda; kazanımların “Olgusal Bilgiyi Anlama ile Kavramsal Bilgiyi Analiz Etme”; buna karşılık soruların “Olgusal Bilgiyi Hatırlama” kategorilerinde yığıldığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca hem kazanım hem de soruların bilgi boyutu açısından; olgusal ve kavramsal bilgiye yoğunlaştığı; buna karşılık işlemsel bilgiyi büyük ölçüde, üstbilişsel bilgi ile bilişsel süreç boyutunda yaratma basamaklarını tamamen ihmal ettiği sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın sonuçları, kazanım ve soruların bilişsel seviyeleri arasında bir uyuşumun olmadığını da göstermiştir.
Öğretmen İyi Oluşu ile İlgili Yapılmış Çalışmaların Bibliyometrik Analizi
Öğretmen İyi Oluşu ile İlgili Yapılmış Çalışmaların Bibliyometrik Analizi
Yazar: Doğan, Ümit; Culha, Ali
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; öğretmen,iyi oluş,bibliyometrik analiz

Öğretmenlik mesleğinin farklı ve çeşitli rolleri barındırması öğretmenlerin psikolojik yapılarını etkileyebilmektedir. Bu psikolojik yapının önemli göstergelerinden biri olan iyi oluş, bu araştırma kapsamında ele alınmıştır. Araştırmada öğretmenlerin iyi oluşlarına dikkat çekmek ve öğretmen iyi oluşu ile ilgili yapılmış çalışmaların özelliklerini ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırmanın verileri nicel araştırma yöntemlerinden bibliyometrik yöntem aracılığıyla elde edilmiştir. Bulgulara göre özellikle son yıllarda araştırmacıların iyi oluş kavramına daha fazla ilgi gösterdiklerini, bu araştırmaların ABD ve Çin’de yoğunluk kazandığı, Frontiers in Psychology dergisinin bu konuya en fazla yer veren dergi olduğu, iyi oluşun stres, tükenmişlik ve iş tatmini ile sık sık ilişkilendirildiği ortaya çıkmıştır. Bu bulguları dikkate alarak, eğitim faaliyetlerinin etkililiğinde önemli rol oynayan öğretmenlerin iyi oluşları önemlidir. Öğretmenlerin iyi oluşları sağlanmadan ve korunmadan eğitim faaliyetlerinin amacına ulaşmasının güç olduğu ifade edilebilir. Bu noktada öğretmenlerin hizmet öncesi ve hizmet sürecinde kişisel, örgütsel ve mesleki manada iyi oluşlarının desteklenmesi gerektiği ifade edilebilir.

Öğretmenlik mesleğinin farklı ve çeşitli rolleri barındırması öğretmenlerin psikolojik yapılarını etkileyebilmektedir. Bu psikolojik yapının önemli göstergelerinden biri olan iyi oluş, bu araştırma kapsamında ele alınmıştır. Araştırmada öğretmenlerin iyi oluşlarına dikkat çekmek ve öğretmen iyi oluşu ile ilgili yapılmış çalışmaların özelliklerini ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırmanın verileri nicel araştırma yöntemlerinden bibliyometrik yöntem aracılığıyla elde edilmiştir. Bulgulara göre özellikle son yıllarda araştırmacıların iyi oluş kavramına daha fazla ilgi gösterdiklerini, bu araştırmaların ABD ve Çin’de yoğunluk kazandığı, Frontiers in Psychology dergisinin bu konuya en fazla yer veren dergi olduğu, iyi oluşun stres, tükenmişlik ve iş tatmini ile sık sık ilişkilendirildiği ortaya çıkmıştır. Bu bulguları dikkate alarak, eğitim faaliyetlerinin etkililiğinde önemli rol oynayan öğretmenlerin iyi oluşları önemlidir. Öğretmenlerin iyi oluşları sağlanmadan ve korunmadan eğitim faaliyetlerinin amacına ulaşmasının güç olduğu ifade edilebilir. Bu noktada öğretmenlerin hizmet öncesi ve hizmet sürecinde kişisel, örgütsel ve mesleki manada iyi oluşlarının desteklenmesi gerektiği ifade edilebilir.
Matematik ve Resim
Mathematics and painting
Yazar: Çeziktürk, Özlem
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; matematik,resim,matematik eğitimi,resim eğitimi ; mathematics,painting,mathematics education,painting education

. Doğanın anlık görüntülerinde nefes kesen bir resim ve onun altını çizen bir matematik dili görürürz. Matematik ve resmin kendine göre kuralları olmakla birlikte, her ikisinde de estetik aranır. Bazı resimler matematiğin doğasını ortaya çıkarırken, bazıları matematiksel kavramları farklı açılardan göstermeyi seçer. Resim kanvasının nasıl bölündüğü matematiktir. Neleri içine alıp neleri almadığı matematiksel bir dizi sebep barındırabilir. Gözle görüneni matematikleştirmek, fırça darbelerinde fraktal aramak, açık ve kapalı kümeler, estetik kaygısıyla altın oran içeren gösterimler, nokta, doğru ve düzlem kullanımını kurallara bağlamak, yüksek boyutları küçük boyutların içine hapsetmek, zamanı gösterebilmek, aynı odadaki farklı bakış açılarını aynı aynda verebilmek, kaosu resmetmek, ve noktaları anlamlı dizilerde kullanmak, resimdeki matematiksel kavramları incelemek; resim ve matematiğin kesişimleri olabilir. Bu makalede farklı ressamlardan örnekler verilerek, resim sanatı içindeki matematik ve matematiksel akımlar derleme yolu ile verilmeye çalışılmıştır. Bu araştırmanın özellikle matematik eğitiminde resim kültüründen yararlanmak isteyen kişilere ve resimde resmin matematiğini araştırmak isteyen kişilere bir derin kaynak yaratacağı ve bu sayede yarar sağlayacağı umulmaktadır.

. In the spontaneous moments of nature, we see a magnificent painting and mathematics language underneath. Both mathematics and painting have their rules, but aesthetics is looked for in both of them. Some paintings may detect the nature of mathematics, some may demonstrate mathematical concepts from different angles. The way canvas division of a painting is mathematics. Whatever is included and whatever is not included may be due to mathematical reasons. To mathematize what can be seen with eyes, looking for fractals in the brush strokes, open and closed sets, representations that include the golden ratio due to aesthetic reasons, having some rules of point, line and, plane used, to capture small dimensions via big dimensions, to demonstrate time, to show the different perspectives in a room at the same time, to paint chaos, to use points under some meaningful series, to investigate the mathematical concepts inside a paint maybe the intersecting points of mathematics and painting. In this article, by giving specific examples from different painters, mathematics inside the painting and mathematical ideas in the painting are tried to be analyzed by a review. Specifically, people who want to benefit from painting culture in mathematics education and who want to investigate the mathematics of painting can be benefited from this research as a deep source of knowledge.
6-11 Yaş Başlangıç Piyano Öğrencileri İçin Piyano Metodu İçeriği Önerisi
6-11 Yaş Başlangıç Piyano Öğrencileri İçin Piyano Metodu İçeriği Önerisi
Yazar: Bıyıklıoğlu, Zeynep Oya
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2023
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Piyano Eğitimi,Piyano Başlangıç Metodlarında İçerik,Piyano Başlangıcında Hedefler,Çocuklarda Piyano Eğitimi,Başlangıç Piyano Eğitimi

Araştırmada 6-11 yaş piyano başlangıç öğrencileri için piyano metodu içeriği önerisi oluşturulmuştur. Araştırmada 6-11 yaş çocuklarının, bedensel zihinsel ve psikomotor davranışları düşünülerek piyano çalabilmek için gerekli hedef davranışlar tespit edilmiş ve bu bağlamda hazırlanan 24 hedef cümlesi oluşturulmuştur. Bu hedef cümlelerine uygun öğrencilerin yaş aralığı düşünülerek içerik çalışması yapılmış ve metot içeriği oluşturulmuştur. Her hedefe uygun piyano parçaları yazılarak öğrencilerin piyano öğrenme becerilerinin geliştirilebilmesi için gereken içerik sağlanmıştır. İçerik düzenlemesinde basitten karmaşığa, kolaydan zora doğru bir sıralama takip edilmiştir. Araştırmada 6-11 yaş öğrencilerinin öğrenme düzeyleri düşünülerek 13 piyano parçası ve öğretmen eşliği yazılmıştır. Parçaların her birine parça prozodileri düşünülerek şarkı sözleri yazılmıştır. Parçaların sözlerine uygun görseller hazırlanmış ve bu 13 parçanın teker teker hangi hedef davranışları içerdiği belirtilmiştir.

Araştırmada 6-11 yaş piyano başlangıç öğrencileri için piyano metodu içeriği önerisi oluşturulmuştur. Araştırmada 6-11 yaş çocuklarının, bedensel zihinsel ve psikomotor davranışları düşünülerek piyano çalabilmek için gerekli hedef davranışlar tespit edilmiş ve bu bağlamda hazırlanan 24 hedef cümlesi oluşturulmuştur. Bu hedef cümlelerine uygun öğrencilerin yaş aralığı düşünülerek içerik çalışması yapılmış ve metot içeriği oluşturulmuştur. Her hedefe uygun piyano parçaları yazılarak öğrencilerin piyano öğrenme becerilerinin geliştirilebilmesi için gereken içerik sağlanmıştır. İçerik düzenlemesinde basitten karmaşığa, kolaydan zora doğru bir sıralama takip edilmiştir. Araştırmada 6-11 yaş öğrencilerinin öğrenme düzeyleri düşünülerek 13 piyano parçası ve öğretmen eşliği yazılmıştır. Parçaların her birine parça prozodileri düşünülerek şarkı sözleri yazılmıştır. Parçaların sözlerine uygun görseller hazırlanmış ve bu 13 parçanın teker teker hangi hedef davranışları içerdiği belirtilmiştir.
Müzik Öğretmeni Adaylarının Çalgı Eğitiminde Başarı Yönelimleri
Müzik Öğretmeni Adaylarının Çalgı Eğitiminde Başarı Yönelimleri
Yazar: Tuncer Boon, Ilkay Ebru
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: Müzik öğretmeni adayları,başarı yönelimi,müzik eğitimi

Geçtiğimiz on yıl boyunca müzik eğitimi alanında çalışan araştırmacılar öğrencilerin başarı yönelimleri üzerine çalışmalar yürütmüş ve başarı yöneliminin müzik eğitimi öğrencilerinin akademik ortamlardaki motivasyonlarını etkilediğini bulmuşlardır. Bu çalışmanın amacı da, müzik öğretmeni adaylarının başarı yönelimlerini dört değişkene göre incelemektir. Araştırmanın katılımcıları, 2018-2019 akademik yılında müzik eğitimi alanında öğrenim gören 108 lisans öğrencisinden (n=108) oluşmaktadır. Veriler 2x2 Başarı Yönelimi Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Öğrencilerin akademik hedef yönelim düzeyleri, birinci sınıf müzik öğrencilerinin ustalık-yaklaşım hedeflerine yöneldiklerini ortaya koyan önceki çalışmalarla tutarlıdır. Dördüncü sınıf öğrencileri ise ustalık-kaçınma hedeflerine yönelmiştir. Başarı hedefi yönelimi değişkenleri bireysel çalgı eğitimi sınav notu ve günlük çalışma süresi ile ilişkili bulunmamıştır. Bu çalışmanın bulguları, kız öğrencilerin ustalık-kaçınma ve performans-kaçınma puanlarının erkeklerden daha yüksek olduğunu göstermiştir. Gelecekteki araştırmalar ve pratik uygulamalar için çıkarımlar da tartışılmıştır.

Geçtiğimiz on yıl boyunca müzik eğitimi alanında çalışan araştırmacılar öğrencilerin başarı yönelimleri üzerine çalışmalar yürütmüş ve başarı yöneliminin müzik eğitimi öğrencilerinin akademik ortamlardaki motivasyonlarını etkilediğini bulmuşlardır. Bu çalışmanın amacı da, müzik öğretmeni adaylarının başarı yönelimlerini dört değişkene göre incelemektir. Araştırmanın katılımcıları, 2018-2019 akademik yılında müzik eğitimi alanında öğrenim gören 108 lisans öğrencisinden (n=108) oluşmaktadır. Veriler 2x2 Başarı Yönelimi Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Öğrencilerin akademik hedef yönelim düzeyleri, birinci sınıf müzik öğrencilerinin ustalık-yaklaşım hedeflerine yöneldiklerini ortaya koyan önceki çalışmalarla tutarlıdır. Dördüncü sınıf öğrencileri ise ustalık-kaçınma hedeflerine yönelmiştir. Başarı hedefi yönelimi değişkenleri bireysel çalgı eğitimi sınav notu ve günlük çalışma süresi ile ilişkili bulunmamıştır. Bu çalışmanın bulguları, kız öğrencilerin ustalık-kaçınma ve performans-kaçınma puanlarının erkeklerden daha yüksek olduğunu göstermiştir. Gelecekteki araştırmalar ve pratik uygulamalar için çıkarımlar da tartışılmıştır.
Öğrencilerin Çember ve Bağlantılı Kavramlara Yönelik Bilgi Düzeyinin İncelenmesi
Öğrencilerin Çember ve Bağlantılı Kavramlara Yönelik Bilgi Düzeyinin İncelenmesi
Yazar: Dinçer, Bahar; Yılmaz, Süha
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: kavram bilgisi,bağlantılı kavram,çember,matematik eğitimi

Bu çalışmanın amacı lise düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin çember kavramı ve bağlantılı kavramlara yönelik kavramsal bilgi türlerini somut düzey, tanıma düzeyi, sınıflama düzeyi ve soyut düzey olmak üzere dört farklı kategoride inceleyerek, öğrencilerin edindikleri yaygın kavramsal bilgi düzeyine yönelik bir sonuca ulaşmaktır. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmacılar tarafından kavramsal bilgi düzeyini saptamaya yönelik hazırlanan test, on birinci sınıf düzeyindeki 42 öğrenciye uygulanmış olup, sonuçlar bilgi düzeyi göstergelerine göre sunulmuştur. Araştırma sonucunda öğrencilerin çember ve bağlantılı kavramlara (çap, yarıçap, yay, teğet,kiriş …) yönelik genel olarak somut ve sınıflandırma düzeylerinde kavramsal bilgiye sahip olduğu görülmüş; ancak öğrencilerin sahip olduğu bilgi düzeylerinde çember kavramı ve bazı bağlantılı kavramlar arasında dikkat çekici farklılıklar olduğu saptanmış ve bu durumun altında yatan eksik öğrenme ve kavram yanılgıları gibi durumlar incelenmiştir. Öğrencilerin sadece günlük dilde yaygın kullanılan matematik kavramlarına yönelik kavram bilgisi düzeyi yüksek olup, yaygın kullanımı olmayan kavramlara ait kavram bilgisinin düşük düzeyde olduğu saptanmıştır. O halde kavram öğretimi sırasında günlük yaşam bağlantısı kurmanın kavramsal bilgi düzeyi üzerinde etkisi olduğu söylenebilir.

Bu çalışmanın amacı lise düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin çember kavramı ve bağlantılı kavramlara yönelik kavramsal bilgi türlerini somut düzey, tanıma düzeyi, sınıflama düzeyi ve soyut düzey olmak üzere dört farklı kategoride inceleyerek, öğrencilerin edindikleri yaygın kavramsal bilgi düzeyine yönelik bir sonuca ulaşmaktır. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmacılar tarafından kavramsal bilgi düzeyini saptamaya yönelik hazırlanan test, on birinci sınıf düzeyindeki 42 öğrenciye uygulanmış olup, sonuçlar bilgi düzeyi göstergelerine göre sunulmuştur. Araştırma sonucunda öğrencilerin çember ve bağlantılı kavramlara (çap, yarıçap, yay, teğet,kiriş …) yönelik genel olarak somut ve sınıflandırma düzeylerinde kavramsal bilgiye sahip olduğu görülmüş; ancak öğrencilerin sahip olduğu bilgi düzeylerinde çember kavramı ve bazı bağlantılı kavramlar arasında dikkat çekici farklılıklar olduğu saptanmış ve bu durumun altında yatan eksik öğrenme ve kavram yanılgıları gibi durumlar incelenmiştir. Öğrencilerin sadece günlük dilde yaygın kullanılan matematik kavramlarına yönelik kavram bilgisi düzeyi yüksek olup, yaygın kullanımı olmayan kavramlara ait kavram bilgisinin düşük düzeyde olduğu saptanmıştır. O halde kavram öğretimi sırasında günlük yaşam bağlantısı kurmanın kavramsal bilgi düzeyi üzerinde etkisi olduğu söylenebilir.