hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Yapay Zekâ Okuryazarlığı Ölçeğinin Türkçe Uyarlaması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması (Eğitim Paydaşlarına Yönelik)
Turkish Adaptation of the Artificial Intelligence Literacy Scale: Validity and Reliability Study (Targeting Education Stakeholders)
Yazar: Akyürek, Muhammet İbrahim
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 45 No. 2, 2024
Anahtar kelimeler: Education Management ; Eğitim Yönetimi ; Artificial intelligence literacy scale,validity/reliability,teacher candidates (university students),teachers,school administrators (principals and vice principals) ; Yapay zekâ okuryazarlığı ölçeği,geçerlik/güvenirlik,öğretmen adayları (üniversite öğrencileri),öğretmenler,okul yöneticileri (müdür ve müdür yardımcıları)

Araştırmada orijinali Wang, Rau ve Yuan (2023) tarafından geliştirilmiş olan yapay zekâ okuryazarlığı ölçeğinin, eğitim paydaşlarına yönelik, Türk kültürüne uyarlama çalışması gerçekleştirilmiştir. Amaç doğrultusunda araştırma verileri 646 katılımcıdan [öğretmen adayları (üniversite öğrencileri), öğretmenler ve okul yöneticileri (müdür ve müdür yardımcıları)] toplanmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Yapay Zekâ Okuryazarlığı Ölçeği (YZOÖ) kullanılmıştır. YZOÖ dört boyutlu olup toplam 12 maddeden oluşmaktadır. YZOÖ’nün Türkçeye uyarlanması kapsamında ilk olarak ölçek kullanım izni alınmıştır. Ardından başlayan YZOÖ’nün Türkçe dil eş-değerliği sürecinin tamamlanmasıyla çalışmanın verileri toplanarak analizler gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizi doğrultusunda YZOÖ’nün geçerlik ve güvenirliği test edilmiştir. YZOÖ’nün dört boyutlu yapısının geçerliği açımlayıcı-doğrulayıcı faktör analizi ve güvenirliği Cronbach alfa katsayısı ile değerlendirilmiştir. Geçerlik ve güvenirlik analizleri sonucunda YZOÖ’nün, eğitim paydaşlarına yönelik, Türk kültüründe kullanılmaya uygun, geçerli ve güvenilir bir veri toplama aracı olduğu belirlenmiştir.

This study aimed to adapt the Artificial Intelligence Literacy Scale (AILS), developed by Wang, Rau, and Yuan (2023), to the Turkish culture for education stakeholders. Data for the study were collected from 646 participants including teacher candidates (university students), teachers, and school administrators (principals and vice principals). The AILS, consisting of four dimensions and a total of 12 items, was used as the data collection tool. Permission to use the scale was obtained, followed by the completion of the Turkish language equivalence process of the AILS. Subsequently, data were collected and analyzed. The validity and reliability of the AILS were tested through data analysis. The validity of the four-dimensional structure of the AILS was assessed using exploratory-confirmatory factor analysis, while reliability was evaluated using Cronbach's alpha coefficient. The results of validity and reliability analyses indicated that the AILS is a valid and reliable data collection tool suitable for use in the Turkish culture among education stakeholders.
Müzik Eğitiminde Sosyal Psikoloji Alanına Yönelik Makalelerin Bibliyografik Analizi
Bibliographic Analysis of Articles on Social Psychology in Music Education
Yazar: Bodur, Büşra; Varıs, Yakup Alper
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 45 No. 1, 2024
Anahtar kelimeler: Fine Arts Education ; Güzel Sanatlar Eğitimi ; Music education,Social psychology,Tr dizin,Bibliography,Bibliographic analysis. ; Müzik eğitimi,Sosyal psikoloji,Tr dizin,Bibliyografya,Bibliyografik analiz.

Tr dizin veri tabanında yayımlanan müzik eğitiminde sosyal psikoloji alanına yönelik makaleleri farklı parametrelere göre incelemeyi amaçlayan bu araştırma, tarama modelinde ele alınarak nitel araştırma paradigmasına uygun bir biçimde tasarlanmıştır. Araştırma, 2008-2023 yılları arasında Tr dizin veri tabanında yayımlanmış müzik eğitiminde sosyal psikoloji alanına yönelik makalelerle sınırlandırılmıştır. Makaleler yıllara, dergilere, konularına, yöntemlerine, yazar sayılarına ve örneklem gruplarına göre ele alınıp değerlendirilmiştir. Araştırmada, müzik eğitiminde sosyal psikoloji alanına yönelik Tr dizin veri tabanında 2008-2023 yılları arasında 36 dergide 64 makale yayımlandığı, makalelerin algı, öz yeterlik algısı, benlik saygısı, kişilik, tutum, liderlik, motivasyon boyutlarında ele alındığı anlaşılmıştır. Araştırmada ulaşılan sonuçlar çerçevesinde, müzik eğitimi ve sosyal psikoloji araştırmalarında sosyal psikolojinin alt boyutlarına (algı, öz yeterlilik algısı ve öz saygı, kişilik, liderlik, tutum, motivasyon vb) yönelik çalışmaların artırılabileceği önerilmiştir.

This research, which aims to examine the articles on social psychology in music education published in the TR index database according to different parameters, was designed in accordance with the qualitative research paradigm by using the survey model. The research was limited to articles on social psychology in music education published in the Tr index database between 2008 and 2023. The articles were analyzed and evaluated according to years, journals, subjects, methods, number of authors and sample groups. In the research, it was found that 64 articles were published in 36 journals in the Tr index database between 2008 and 2023 in the field of social psychology in music education, and the articles were discussed in the dimensions of perception, self-efficacy perception, self-esteem, personality, attitude, leadership, and motivation. Within the framework of the results obtained in the research, it was suggested that studies on the sub-dimensions of social psychology (perception, self-efficacy perception and self-esteem, personality, leadership, attitude, motivation, etc.) can be increased in music education and social psychology research.
Gitar ile Eşlikleme Alanına Yönelik Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi
Development of the Self-Efficacy Scale in the Field of Guitar Accompaniment
Yazar: Ergül, Mert; Yöndem, Sadık
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 44 No. 3, 2024
Anahtar kelimeler: Scale Development ; Ölçek Geliştirme ; Fine Arts Education ; Güzel Sanatlar Eğitimi ; Gitar Eşlikleme,Öz-Yeterlik,Ölçek Geliştirme ; guitar accompaniment,self-efficacy,scale development

Gitar ile eşlikleme alanına yönelik geçerli ve güvenilir bir öz-yeterlik ölçeği geliştirme amacını taşıyan bu araştırma, nicel araştırma desenlerinden anlık tarama deseninde tasarlanmıştır. Araştırmanın evrenini Türkiye’de bulunan müzik eğitimi anabilim dalı lisans 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Seçkisiz atama yöntemi ile küme örnekleme birimi kullanılan araştırmada 21 üniversiteden n=242 katılımcıya ulaşılmıştır. 5’li Likert tipinde tasarlanan ve başlangıçta 84 maddeden oluşan ‘Gitar ile Eşlikleme Alanında Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği’nin Kaiser-Mayer-Olkin (KMO) değeri .96 ve Barttlet Küresellik Testi sonucu (χ2=21249.64; p

This research, which aims to develop a valid and reliable self-efficacy scale in the field of guitar accompaniment, was designed in the survey research design, one of the quantitative research designs. The population of the research consists of 4th grade undergraduate students of the department of music education in Turkey. In the research using cluster sampling unit with random sampling method, n=242 participants from 21 universities were reached. The Kaiser-Mayer-Olkin (KMO) value of the 'Self-Efficacy Scale in the Field of Guitar Accompaniment', which was designed as a 5-point Likert type and initially consisted of 84 items, was .96 and the Bartlett’s Test of Sphericity result was determined as (χ2=21249.64; p
Türkiye’de Müzik Dersi Öğretim Programı Üzerine Yapılmış Olan Tezlerin Bibliyografik Yöntemle İncelenmesi
Review of Theses on the Music Course Curriculum in Türkiye Using the Bibliographical Method
Yazar: Ateş, Hilal; Serin Özparlak, Çağla
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 44 No. 3, 2024
Anahtar kelimeler: Curriculum Evaluation in Education ; Eğitimde Program Değerlendirme ; Curriculum and Instration (Other) ; Eğitim Programları ve Öğretim (Diğer) ; Art Education (Other) ; Sanat Eğitimi (Diğer) ; Türkiye,Öğretim Programı,Müzik Dersi Öğretim Programı,Bibliyografya ; Turkiye,Curriculum,Music Lesson Curriculum,Bibliography

Bu çalışma Türkiye’de müzik dersi öğretim programı üzerine yapılmış olan tezleri türlerine, enstitü türlerine, yıllarına, üniversitelerine, yöntemlerine ve konularına göre incelemeyi amaçlayan bir bibliyografya çalışmasıdır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kullanılmış olup verilerin toplanması için ise YÖK Ulusal Tez Merkezinin veri tabanından yararlanılmıştır. YÖK Ulusal Tez Merkezinde “müzik dersi öğretim programı” anahtar sözcüğü ile yapılan aramada ulaşılan tüm tezler araştırma kapsamına dahil edilmiştir. Elde edilen veriler frekans dağılımları ve yüzdelik değerleri ile birlikte tablolaştırılmış ve ilgili başlıklar altında sunulmuştur. Çalışma, Türkiye’de müzik dersi öğretim programı üzerine yapılmış olan tezleri bir arada sunması ve çeşitli alt başlıklar altında tasnif edilmesi bakımından önem taşımaktadır. Araştırma sonucunda; incelenen tezlerin çok büyük bir çoğunluğunun yüksek lisans düzeyinde olduğu, tezlerin çoğunluğunun eğitim bilimleri enstitülerine ait tezler olduğu, en çok tezin 2019 yılında ve Gazi Üniversitesinde yazıldığı, tezlerde çoğunlukla nicel araştırma yöntemi uygulandığı ve en çok araştırılan konunun öğrenme alanları ve kazanımlar olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

This bibliography study aims to examine the theses written on the music lesson curriculum in Türkiye according to their types, institute types, years, universities, methods, and subjects. The descriptive survey model, one of the quantitative research methods, was used in the research, and the National Thesis Center of the Council of Higher Education database was used to collect the data. All theses found in the search made with the keyword "music course curriculum" in the National Thesis Center of the Council of Higher Education were included in the scope of the research. The obtained data were tabulated along with frequency distributions and percentage values, and presented under relevant headings. The study is important in that it presents together the theses on the music lesson curriculum in Türkiye and assorts them under various subheadings. As a result of the search, it was concluded that the majority of the theses examined were at the master's level, the majority of the theses were theses from educational sciences institutes, the most theses were written in 2019 and written at Gazi University, quantitative research method was mostly applied in the theses and the most researched subject was learning areas and achievements.
Standart MIMIC ve Arınık Çapa Maddeli MIMIC Yöntemleriyle Gerçekleştirilen DMF Çalışması
A DIF Study by using Standard MIMIC and MIMIC With a Pure Anchor
Yazar: Tamcı, Pelin; Kelecioğlu, Hülya
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 44 No. 2, 2024
Anahtar kelimeler: Measurement and Evaluation in Education (Other) ; Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (Diğer) ; Standart MIMIC,arınık çapa maddeli MIMIC,DMF ; MIMIC,MIMIC with a pure anchor,DIF

Bu çalışmanın amacı değişen madde fonksiyonu (DMF) belirleme yöntemlerinden standart MIMIC (M-ST) ve arınık çapa maddeli MIMIC (M-AÇM) yöntemlerinin benzerlik ve farklılıklarını belirlemektir. Araştırma PISA 2012 verileri ile 900 ve 450 kişilik örneklemler üzerinde referans-odak grup oranları 550/350, 450/450, 300/150, 225/225 olacak şekilde yürütülmüştür. M-ST ve M-AÇM yöntemleri ile belirlenen DMF’li maddeler karşılaştırıldığında, tüm koşullarda M-AÇM yöntemiyle daha az sayıda DMF’li madde belirlendiği görülmüştür. 26 nolu maddenin tüm koşullarda her iki DMF belirleme yöntemiyle de DMF gösterdiği belirlenmiştir. En çok DMF’li madde sayısının M-ST yönteminde 900 kişilik örneklem büyüklüğü için referans-odak oranı 550/350 olduğunda ortaya çıktığı görülmüştür.

The aim of this study is to determine the similarities and differences between standard MIMIC (M-ST) and MIMIC with a pure anchor (M-PA) methods, which are differential item function (DIF) determination methods. The research was conducted on samples of 900 and 450 people, with reference-focus group ratios of 550/350, 450/450, 300/150, 225/225. When the items with DIF determined by the M-ST and M-PA methods were compared, it was seen that fewer DIF items were determined by the M-PA method in all conditions. It was seen that item 26 showed DIF in all conditions with both DIF determination methods. It was observed that the highest number of items with DIF occurred when the reference-focus ratio was 550/350 for a sample of 900 people in the M-ST method.
Akademik Türkçe: Dünü, Bugünü, Yarını
Academic Turkish: Its Past, Present and Future
Yazar: Demir, Dursun
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 44 No. 3, 2024
Anahtar kelimeler: Turkish Education ; Türkçe Eğitimi ; Academic Turkish,academic Turkish topics,academic discourse,language of science,scientific text ; Akademik Türkçe,Akademik Türkçe Konuları,Akademik Söylem,Bilim Dili,Bilimsel Metin

Araştırmanın amacı, akademik Türkçe üzerine yapılmış ampirik (görgül, birincil) çalışmaların incelenmesidir. Araştırma kapsamında, 90’ı makale, 78’i tez, 34’ü bildiri ve 15’i kitap bölümü olmak üzere toplam 217 ampirik çalışmaya ulaşılmıştır. Veriler, doküman analizi yöntemi ile toplanmış ve verilerin değerlendirilmesinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Çalışmaların analizlerinden elde edilen veriler üç genel tema içerisinde değerlendirilmiştir: (1) bağlam ve katılımcılar, (2) çalışmanın konusu, (3) araştırma yöntemi ve veri kaynakları. Yapılan analizler sonucunda en çok çalışmanın yapıldığı üç konu şu şekilde sıralanmıştır: Akademik dilin özellikleri, öğretim ve akademik Türkçe ders kitapları inceleme. Çalışmaların veri kaynağı olarak daha çok metinleri kullandığı, nitel yöntemleri tercih ettiği, dil becerileri bağlamında yazmaya odaklandığı ve ana dili olarak Türkçe öğretiminden ziyade yabancı dil olarak Türkçe öğretimi bağlamında gerçekleştirildiği tespit edilmiştir. Bu sonuçların, ilgili araştırmacıların alana daha aşina olmalarına, güncel araştırma eğilimleri konusunda bilgilenmelerine ve araştırılması gereken konular hakkında bilinçli kararlar almalarına yardımcı olacağı düşünülmektedir.

This research was carried out to examine empirical studies on academic Turkish. A total of 217 empirical studies, including 90 articles, 78 theses, 34 papers, and 15 book chapters were found on the subject. Data was collected by document analysis method and content analysis technique was used to analyse them. The data obtained from the analysis of the studies were presented across three broad themes, namely, (1) contexts and participants, (2) research foci, (3) research methodology and data sources. The results show that there are three topics on which most studies have been carried out: Features of the academic discourse, instruction and evaluation of academic Turkish textbooks. It has been seen that the studies mostly use texts as data sources, prefer qualitative methods, focus on writing in terms of language skills, and are carried out in the context of teaching Turkish as a foreign language rather than teaching Turkish as a mother tongue. It is thought that these results will help relevant researchers become more familiar with the field, be informed about current research trends and make informed decisions about the topics that need to be researched.
Okullarda Algılanan Çevresel Belirsizlik Ölçeğinin Geliştirilmesi
Development of the Perceived Environmental Uncertainty Scale in Schools
Yazar: Tanrısevdi, Filiz; Akyol, Bertan
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 45 No. 1, 2024
Anahtar kelimeler: Education Management ; Eğitim Yönetimi ; Perceived environmental uncertainty,Scale development,Perceived environmental uncertainty scale in schools. ; Okullarda algılanan çevresel belirsizlik,Ölçek geliştirme,Durum belirsizliği,Etki belirsizliği,tepki belirsizliği

Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin görüşlerini yansıtan, geçerli ve güvenilir bir “Okullarda Algılanan Çevresel Belirsizlik Ölçeği” (OAÇBÖ) geliştirmektir. Araştırmada algılanan çevresel belirsizlik olgusu Milliken’in (1987) algılanan çevresel belirsizlik boyutları bağlamında ele alınmıştır. Ölçek geliştirme sürecinde kapsam geçerliği, yapı geçerliği ve güvenirlik sonuçlarına dayalı kanıtlar elde edilmiştir. 337 öğretmenden oluşan bir örneklemle Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA), 272 öğretmenden oluşan farklı bir örneklemle ise Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) gerçekleştirilmiştir. AFA sonucunda elde edilen faktörler, kuramsal yapı da göz önüne alınarak durum belirsizliği, etki belirsizliği ve tepki belirsizliği olarak adlandırılmıştır. AFA sonucunda elde edilen yapı, DFA ile test edilmiştir. Ölçeğin iç tutarlık güvenirliğini belirlemek için AFA ve DFA grupları için Cronbach Alpha katsayısı; madde ayırt edicilik analizini belirleyebilmek için madde-toplam korelasyonları hesaplanmıştır. Bulgular OAÇBÖ’nün geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğuna dair kanıtlar ortaya koymuştur.

The aim of this research is to develop a valid and reliable "Perceived Environmental Uncertainty Scale in Schools" that reflects the opinions of teachers. The phenomenon of perceived environmental uncertainty is addressed within the framework of Milliken's (1987) three-dimensional model: state uncertainty, effect uncertainty, and response uncertainty. During the scale development process, evidence was gathered based on content validity, construct validity, and reliability analyses. Exploratory Factor Analysis (EFA) was conducted with a sample of 337 teachers, and Confirmatory Factor Analysis (CFA) was conducted with a different sample of 272 teachers. The factors obtained through EFA were identified as state uncertainty, effect uncertainty, and response uncertainty, in line with the theoretical structure. The factor structure was then confirmed by CFA. To assess the internal consistency of the scale, Cronbach’s alpha coefficients were calculated for both EFA and CFA groups, and item-total correlations were analyzed to examine item discrimination. The findings provided strong evidence that the PEUSS is a valid and reliable instrument for measuring perceived environmental uncertainty in schools.
Okul Öncesi Dönem Matematik Eğitiminde Sayı Kavramı ile İlgili Ulusal Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi
Examination of National Postgraduate Theses on the Concept of Numbers in Preschool Mathematics Education
Yazar: Dokuzoğlu, Fatma; Şengil Akar, Şeyma
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 44 No. 3, 2024
Anahtar kelimeler: Early Childhood Education ; Okul Öncesi Eğitim ; : Preschool Period,Mathematics Education,Number Concept,Systematic Literature Review ; Okul Öncesi Dönem,Matematik Eğitimi,Sayı Kavramı,Sistematik Literatür Taraması

Bu araştırma, Türkiye’de okul öncesi dönem matematik eğitiminde sayı kavramı ile ilgili yazılmış yüksek lisans ve doktora tezlerini belirli değişkenler (tezin türü, yıl, katılımcı, veri toplama aracı, veri analiz yöntemi, birbirine benzer amaçla yazılmış tezler arasında benzerlikler veya farklılıklar) açısından inceleyerek çıkarımlar yapmak amacıyla yapılmıştır. Araştırma da sistematik literatür tarama deseni tercih edilmiştir. Veri analiz yöntemi olarak ise doküman analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya dâhil edilen lisansüstü tezler en çok 2016-2020 tarihleri arasında ve Gazi Üniversitesinde yazılmıştır. Tezlerin katılımcı grubunu en çok okul öncesi dönem çocukları oluştururken yaş dağılımı 60-71 aydır. İncelenen tezlerde çoğunlukla nicel araştırma yöntemi kullanılırken araştırma deseni olarak korelasyonel desen tercih edilmiştir. Veri toplama aracı olarak en çok tanılayıcı testler kullanılmıştır. Lisansüstü tezlerde çoğunlukla tercih edilen veri analiz yöntemi t-testi olmuştur. Araştırmaya dâhil edilen tezlerden birbirine benzer amaçla yazılan 12 adet tez olduğu görülmüştür.

This research was conducted to examine master’s and doctoral theses that address the concept of numbers in preschool mathematics education in Turkey by considering various variables such as level, year, participants, data collection tools, data analysis methods, and the similarities or differences among theses with similar objectives. The study adopted a systematic literature review approach, and document analysis was employed as the data analysis method.The majority of the graduate theses included in this study were written between 2016 and 2020 at Gazi University. The study group of the theses primarily consists of preschool children, with the age distribution being children aged 60 to 72 months. While quantitative research methods are mostly used in the examined theses, a correlational design is preferred as the research design. Descriptive tests have been predominantly used as the data collection tool. The most commonly preferred data analysis method in postgraduate theses is the t-test. It has been observed that there are 12 theses included in the research that were written with similar purposes.
Toplumsal Değişim Süreçlerinin Cumhuriyet Dönemi İlkokul Programlarına (1924-2024) Etkisi
The Effect of Social Change Processes on Primary School Programs in the Republican Period (1924-2024)
Yazar: Bayrak, Beyhan
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 44 No. 3, 2024
Anahtar kelimeler: Philosophical and Social Foundations of Education ; Eğitimin Felsefi ve Sosyal Temelleri ; Social Constructivism,Social Change,Republican Period,Primary School Programs ; Sosyal Yapılandırmacılık,Toplumsal Değişme,Cumhuriyet Dönemi,İlkokul Programları

Eğitim, bireysel anlamda davranış değişikliği meydana getirme görevini yüklendiği gibi toplumsal anlamda gelişimleri ve değişimleri de görev olarak yüklenmektedir. Toplumlar, eğitim felsefesinde ve eğitim müfredatında yapacağı değişimler ve yenileşmelerle birlikte eğitimin bu gücünden faydalanabilmektedir. Bu doğrultuda mevcut çalışmanın amacı, toplumsal değişim süreçlerinin Cumhuriyet Dönemi boyunca hazırlanan İlkokul Programları (1924-2024)  üzerindeki etkisini farklı açılardan analiz etmeye yöneliktir. Nitel yöntemin benimsendiği, betimsel ve içerik analizlerin yapıldığı çalışmada öncelikli olarak toplumsal değişimin temelinde yer alan ve değişimi yönlendiren faktörler belirlenerek temalar oluşturulmuştur. Sonrasında Cumhuriyetin ilanından günümüze kadar gelen İlkokul Programları incelenmiş ve belirlenen temalara uygun olan yerler tablolar ve diyagramlar şeklinde gösterilmiştir. Ayrıca temalarla ilişkili olan programdaki ifadelerin bir kısmı olduğu gibi bulgular kısmına yansıtılmıştır. Çalışma sonucunda, çağın koşulları ve imkânları da göz önünde bulundurularak İlkokul Programlarının, toplumsal değişim süreçlerinden etkilendiği ve programların toplumsal değişimleri dikkate alarak yenilenmiş ve güncellenmiş bir şekilde ilerleme kaydettiği tespit edilmiştir.

Education undertakes the task of creating behavioral changes in an individual sense as well as developments and changes in a social sense. Societies can benefit from this power of education with the changes and innovations it will make in the philosophy of education and curriculum. In this context, the aim of the current study is to analyze the impact of social change processes on the Primary School Programs (1924-2024) prepared during the Republic Period from different perspectives. In the study where the qualitative method was adopted and descriptive and content analyses were conducted, the factors underlying the social change and directing the change were determined and themes were created. Afterwards, the Primary School Programs from the declaration of the Republic to the present were examined and the places suitable for the determined themes were shown in the form of tables and diagrams. In addition, some of the statements in the program related to the themes were reflected in the findings section as they were. As a result of the study, it has been determined that Primary School Programs are affected by social change processes and have progressed in a renewed and updated way, taking into account the conditions and opportunities of the age.