SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİK DERSİNE YÖNELİK MATEMATİK OKURYAZARLIK ÖZ YETERLİLİĞİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİK DERSİNE YÖNELİK MATEMATİK OKURYAZARLIK ÖZ YETERLİLİĞİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
Yazar: Pelitli, Elif Nur; Yetim, Hale
Dergi: Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, Vol. 7 No. 8, 2020
Anahtar kelimeler: Matematik Öğretimi,Matematik Okuryazarlığı,Matematik Özyeterliliği

Araştırmanın amacı,sınıf öğretmeni adaylarının matematik dersine yönelik matematik okuryazarlık öz yeterliliğini cinsiyet,yaş,öğrenim görülen sınıf düzeyi,mezun olunan okul türü,anne eğitim durumu,baba eğitim durumu,matematik kursuna katılıp katılmama durumu,matematik dersinde teknolojik araç gereç kullanma düzeyi gibi değişkenlere göre incelemektir.Veri toplama aracı olarak;matematik dersine yönelik matematik okuryazarlılık öz yeterliliğini belirlemeye yönelik Özgen ve Bindak (2008) tarafından geliştirilen  ölçek kullanılmıştır. Nicel araştırma yaklaşımına dayalı betimsel yaklaşımın uygulandığı bu çalışma ilişkisel tarama modeline göre ele alınmıştır. Araştırmanın evrenini Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Sınıf Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören öğrencileri, örneklemini ise 212 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Elde edilen veriler SPSS 18,0 programı ile betimsel istatistik yöntemleri,  t testi, One Way ANOVA ve korelasyon yapılarak analiz edilmiştir.Yapılan bu araştırmanın sonucunda, öğretmen adaylarının matematik okuryazarlık öz yeterliliğine  ilişkin tutumlarında alt faktörleri de dikkate alındığında matematik okuryazarlık öz yeterliliği ile cinsiyet, yaş, öğrenim görülen sınıf düzeyi, mezun olunan okul türü,baba eğitim durumu , matematik kursuna katılıp katılma durumu,matematik dersinde teknolojik araç gereç kullanma düzeyi gibi  gibi değişkenler açısından istatiksel olarak  anlamlı farklılık bulunmazken,anne eğitim durumuyla ilgili anlamlı bir farklılık bulunmuştur.

Araştırmanın amacı,sınıf öğretmeni adaylarının matematik dersine yönelik matematik okuryazarlık öz yeterliliğini cinsiyet,yaş,öğrenim görülen sınıf düzeyi,mezun olunan okul türü,anne eğitim durumu,baba eğitim durumu,matematik kursuna katılıp katılmama durumu,matematik dersinde teknolojik araç gereç kullanma düzeyi gibi değişkenlere göre incelemektir.Veri toplama aracı olarak;matematik dersine yönelik matematik okuryazarlılık öz yeterliliğini belirlemeye yönelik Özgen ve Bindak (2008) tarafından geliştirilen  ölçek kullanılmıştır. Nicel araştırma yaklaşımına dayalı betimsel yaklaşımın uygulandığı bu çalışma ilişkisel tarama modeline göre ele alınmıştır. Araştırmanın evrenini Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Sınıf Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören öğrencileri, örneklemini ise 212 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Elde edilen veriler SPSS 18,0 programı ile betimsel istatistik yöntemleri,  t testi, One Way ANOVA ve korelasyon yapılarak analiz edilmiştir.Yapılan bu araştırmanın sonucunda, öğretmen adaylarının matematik okuryazarlık öz yeterliliğine  ilişkin tutumlarında alt faktörleri de dikkate alındığında matematik okuryazarlık öz yeterliliği ile cinsiyet, yaş, öğrenim görülen sınıf düzeyi, mezun olunan okul türü,baba eğitim durumu , matematik kursuna katılıp katılma durumu,matematik dersinde teknolojik araç gereç kullanma düzeyi gibi  gibi değişkenler açısından istatiksel olarak  anlamlı farklılık bulunmazken,anne eğitim durumuyla ilgili anlamlı bir farklılık bulunmuştur.