Türkiye Yüzyılı Maarif 2024 Türk Dili ve Edebiyatı Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri
Teachers' Views on the 2024 Türkiye Century Maarif Model Turkish Language and Literature Curriculum
Yazar: Burgul Adıgüzel, Ferah; Karakuş Aktan, Eda Nur
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 45 No. 3, 2025
Anahtar kelimeler: Turkish Language and Literature Education ; Türk Dili ve Edebiyatı Eğitimi ; Turkish language and literature teaching,Turkish language and literature course curriculum,Turkish language and literature teacher,2024 Turkish Century Education Model,teacher opinions ; Türk dili ve edebiyatı öğretimi,Türk dili ve edebiyatı dersi öğretim programı,Türk dili ve edebiyatı öğretmeni,2024 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli,öğretmen görüşleri.

Bu araştırmanın amacı, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli 2024 Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Öğretim Programı’na yönelik öğretmen görüşlerini incelemektir. Nitel araştırma deseniyle yapılandırılan çalışmada, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı farklı okul türlerinde görev yapan 47 Türk dili ve edebiyatı öğretmeninden çevrim içi form aracılığıyla ve beş öğretmenden yüz yüze yarı yapılandırılmış görüşme aracılığıyla elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlere göre programın güçlü yönleri; programın öğrenciyi merkeze alan, aktif katılımı teşvik eden, temel dil becerilerini bütüncül biçimde ele alan, metin temelli ve çok modlu içerik yapısına sahip olması olarak belirtilmiştir. Programın geliştirilmesi gereken yönlerine ilişkin sonuçlar ise programın kavramsal yapısının ve dilinin karmaşık olması, uygulanabilirliğinin sınıf mevcudu ve süre nedeniyle düşük olması, öğrenme çıktılarının belirsizliği, öğrenci seviyesine uygun olmaması, etkinliklerin sayıca fazla olması, okullarda uygulamaya dönük teknik donanım eksik olması ile ölçme-değerlendirme süreçlerindeki belirsizlik ve yoğunluktur. Programa yönelik verilen hizmet içi eğitimleri süre, içerik ve eğitmen açısından yetersiz bulan katılımcılar, hizmet içi eğitim, açıklayıcı kılavuz, ölçme araçları, dijital içerikler ve yönetsel destek gibi alanlarda desteğe ihtiyaç duyduklarını belirtmişlerdir. Ulaşılan sonuçlar doğrultusunda, mevcut öğretim programının, ülkenin farklı il ve okul türlerinin sınıf gerçeklikleri (sınıf mevcudu, ders saati, öğrenci profili ve hazırbulunuşluğu) göz önünde bulundurularak daha açık, anlaşılır bir dil ve uygulanabilir yapıda yeniden düzenlenmesi önerilmektedir.

The aim of this study is to examine teachers' views on the Turkish Language and Literature Curriculum of the 2024 Turkish Century Education Model. In the study, which employed a qualitative research design, data obtained from 47 Turkish language and literature teachers working in various school types affiliated with the Ministry of National Education, collected through an online form regarding the new curriculum, were evaluated using the content analysis method. According to the findings of the study, the strengths of the curriculum are student-centred, encouraging active participation, addressing basic language skills holistically, and text-based and multimodal content structure. The findings related to the aspects of the programme that need to be improved are the complexity of the conceptual structure and language of the programme, low applicability in terms of class size and duration, uncertainty of learning outcomes, inappropriateness to student level, excessive number of activities, lack of technical equipment and uncertainty in measurement and evaluation processes. Participants stated that they needed in-service training, explanatory guides, measurement tools, digital content, and administrative support in order to increase the applicability of the programme. In line with the findings, it is recommended that the curriculum be adjusted to take into account classroom realities, such as class size, course duration, student profiles, and technical infrastructure.