Coğrafya Dersi Alan Öğretmen Adaylarının Küresel Sorun Algılarının İncelenmesi
An Examination of the Global Problem Perceptions of Prospective Teachers Taking Geography Course
Yazar: Değirmenci, Yavuz; Altunay, Furkan
Dergi: Doğu Coğrafya Dergisi, Vol. 30 No. 54, 2025
Anahtar kelimeler: Geography Education ; Coğrafya Eğitimi ; Coğrafya,küresel sorunlar,öğretmen adayları,olgubilim (fenomenoloji) ; Geography,global problems,prospective teachers,phenomenology

Üzerinde yaşadığımız dünyada insanları ve diğer canlıları çeşitli açılardan etkileyen pek çok sorun yaşanmaktadır. Bu sorunlar ise farklı zamanlarda farklı şekillerde etkisini göstermektedir. Bununla birlikte küresel sorunlar daha fazla insan ve çevresel unsurların etkilendiği, etkisinin daha geniş alanlarda hissedildiği sorunlar olarak dikkat çekmektedir. Dolayısıyla bu araştırmanın amacı daha önce çeşitli coğrafya dersleri almış öğretmen adaylarının “küresel sorun” algılarını incelemektir. Bu amaç kapsamında katılımcıların küresel sorun denilince zihin dünyalarında ilk olarak şekillenen ve sorun olarak algıladıkları kavramları ortaya koymak bu çalışmanın ana hedefini oluşturmaktadır. Araştırma bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören sınıf ve sosyal bilgiler öğretmen adayları ile yürütülmüştür. Araştırma nitel yaklaşıma göre tasarlanmış ve olgubilim deseni kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında kelime ilişkilendirme testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde ise içerik analizine yer verilmiştir. Araştırma sonrasında elde edilen bulgulara göre; katılımcıların küresel sorunlarla ilgili çeşitli sayılarda kavram geliştirdikleri, bu kavramların 19 farklı boyutta toplandığı görülmüştür. Ayrıca bu kavramların genellikle iklim ve küresel ısınma ile çevre sorunları boyutunda yoğunlaştığı tespit edilmiştir. Küresel sorun algısına kavramsal olarak bakıldığında ise iklim, küresel ısınma, çevre kirliliği, savaşlar, terör olayları ve salgınların ön plana çıktığı söylenebilir.

There are many problems in the world we live in that affect people and other living things from various perspectives. These problems show their effects in different ways at different times. However, global problems attract attention as problems that affect more people and environmental elements and whose effects are felt in wider areas. Therefore, the purpose of this study is to examine the perceptions of “global problems” among prospective teachers who have previously taken various geography courses. For this purpose, it was attempted to reveal the concepts that are first formed in the minds of the participants when they hear the word global problem and which they perceive as problems. The research was conducted with prospective primary school and social studies teachers studying at the faculty of education of a state university. The research was designed according to the qualitative approach and phenomenological design was used. The word association test was used to collect the data. Content analysis was employed in the analysis of the data. According to the findings obtained after the research; it was seen that the participants developed various numbers of concepts related to global problems and these concepts were collected in 19 different dimensions. In addition, it was determined that these concepts were generally concentrated in the dimensions of climate, global warming, and environmental problems. When the perception of global problems is examined conceptually, it can be said that climate, global warming, environmental pollution, wars, terrorist incidents, and epidemics come to the fore.