YAPAY ZEKA İLE YENİ NESİL ÖĞRENME
Next-Generation Learning with Artificial Intelligence
Yazar: Yağcı, Gamze Nur; Çelik, Kamil
Dergi: Bartın Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 32, 2025
Anahtar kelimeler: Research, Science and Technology Policy ; Araştırma, Bilim ve Teknoloji Politikası ; Yapay zekâ,Eğitim,Dijital dönüşüm,Eğitim Teknolojileri,prompt,prompt mühendisliği ; Artificial Intelligence,Education,Digital Transformation,Educational Technologies,Prompt,Prompt Engineering

Eğitim, bireylerin zihinsel, sosyal ve duygusal gelişimlerini şekillendiren dinamik bir süreç olup, toplumların kalkınmasında temel bir unsur olarak görülmektedir. Günümüzde dijitalleşmenin hız kazanmasıyla birlikte eğitim sistemlerinin de çağın gerekliliklerine uygun olarak yeniden yapılandırılması gerekliliği ortaya çıkmıştır. Bu bağlamda yapay zekâ, eğitimde verimliliği artırmak, bireyselleştirilmiş öğrenme deneyimleri sunmak ve öğrenme ortamlarını daha esnek ve erişilebilir hale getirmek açısından önemli bir dönüşüm fırsatı sunmaktadır. Bu çalışma, yapay zekâ teknolojilerinin eğitim alanındaki rolünü çok boyutlu bir şekilde ele alarak, bu teknolojilerin öğretim süreçlerine sağladığı faydaları, sunduğu olanakları ve oluşturduğu değişimi incelemeyi hedeflemektedir. Araştırmada; yapay zekânın öğrenci performansını izleme, öğretim materyallerini kişiselleştirme, yabancı dil öğretimini destekleme, öğretmen tutumlarını dönüştürme, etik sorumluluk ve güvenlik riskleri farkındalığı oluşturma ile yapay zekâ okuryazarlığını artırma gibi pek çok alanda etkili biçimde kullanıldığı görülmüştür. Ayrıca, yapay zekâ tabanlı sistemlerle etkileşimde önemli bir unsur olan prompt, yapay zekâ sistemlerini yönlendiren metin veya komut girdisi anlamına gelmekte olup, bu girdilerin etkili biçimde tasarlanması süreci olan prompt mühendisliği, eğitim ortamlarında hem öğretmenler hem de öğrenciler için gerekli bir beceri alanı olarak öne çıkmaktadır. Çalışma sonucunda, yapay zekâ destekli eğitim uygulamalarının hem öğretmenler hem de öğrenciler için öğrenme süreçlerini zenginleştirdiği, eğitimde fırsat eşitliğine katkı sunduğu ve gelecekteki öğretim yaklaşımlarını şekillendirme ve güçlendirme potansiyeline sahip olduğu sonucuna varılmıştır. Bu kapsamda çalışma, eğitimde yapay zekâ kullanımı konusunda mevcut literatüre katkı sunmayı ve bu alandaki gelecekteki araştırmalar için bir temel oluşturmayı hedeflemektedir.

Education is a dynamic process that shapes the mental, social, and emotional development of individuals and is considered a fundamental element in the progress of societies. With the acceleration of digitalisation, it has become necessary to restructure education systems in line with the requirements of the age. In this context, artificial intelligence (AI) offers a significant opportunity for transformation by increasing efficiency in education, providing personalised learning experiences, and making learning environments more flexible and accessible. This study aims to examine the multidimensional role of AI technologies in education and to identify the benefits, opportunities, and changes these technologies bring to teaching processes. The findings indicate that AI is effectively used in various areas such as monitoring student performance, personalising teaching materials, supporting foreign language learning, transforming teacher attitudes, promoting ethical awareness and data security, and enhancing AI literacy. Moreover, the concept of prompt, which refers to the textual or verbal inputs guiding AI systems to generate meaningful outputs, and prompt engineering, which focuses on designing effective and structured prompts to optimise AI responses, have emerged as essential skills for both educators and learners in AI-supported educational environments. The integration of AI into educational processes should therefore be considered not only a technological innovation but also a matter of social responsibility. As a result, the study concludes that AI-based educational applications enrich learning processes for both teachers and students, contribute to equal opportunities in education, and have the potential to shape and strengthen future teaching approaches. This study contributes to the existing literature on the use of artificial intelligence in education and provides a foundation for future research in this field.