ÖĞRETMEN ADAYLARINA YÖNELİK “ÜSTBİLİŞSEL FARKINDALIK ÖLÇEĞİ”NİN GELİŞTİRİLMESİ
ÖĞRETMEN ADAYLARINA YÖNELİK “ÜSTBİLİŞSEL FARKINDALIK ÖLÇEĞİ”NİN GELİŞTİRİLMESİ
Yazar: Fırat Durdukoca, Şule; Arıbaş, Sebahattin
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 18 No. 72, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; üstbilişsel farkındalık,ölçek geliştirme,öğretmen adayları

Buaraştırmanın amacı öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalık düzeylerini ölçmeyiamaçlayan orijinal dilde ve kültürde hazırlanmış, geçerlik ve güvenirlikçalışmaları yapılmış bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırma tarama modelikullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2011-2012eğitim-öğretim yılı İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim görenöğretmen adayları oluşturmaktadır. Ölçek geliştirme süreci; literatür taramasıyapma, madde havuzu oluşturma, kapsam ve yapı geçerliğini sağlama, içtutarlılık ve kararlılık açısından güvenirliği sağlama aşamalarındanoluşmaktadır. Araştırmanın sonucunda; açımlayıcı faktör analizi sonuçlarınagöre ölçeğin 18 maddeden oluştuğu, bu maddelerin 3 faktör altında toplandığı vefaktörlerin ölçek toplam varyansını %45.03’ünü açıkladığı belirlenmiştir.Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları ölçeğin 3 faktörlü yapısını doğrulamış, ölçek uyum değerlerinin “kabul edilebilir” ve “mükemmel uyum”ölçüsünde olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin geneline yönelik Cronbach-Alphagüvenirlik katsayısı ise .75 olarak tespit edilmiştir. Ölçeğin kararlılıkaçısından güvenirliği test-tekrar test yöntemi ile belirlenmiş, dört haftalıkiki uygulama süreci sonunda öğretmen adaylarının her iki uygulamadaki ortalamapuanlarının birbirine yakın olduğu ve ölçekalt boyutları arasındaki korelasyon katsayılarının da .70’den yüksek olduğutespit edilmiştir.Yapılan tüm analizler sonucundageliştirilen ölçeğin öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalık düzeyleriniölçecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna varılmıştır.

Buaraştırmanın amacı öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalık düzeylerini ölçmeyiamaçlayan orijinal dilde ve kültürde hazırlanmış, geçerlik ve güvenirlikçalışmaları yapılmış bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırma tarama modelikullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2011-2012eğitim-öğretim yılı İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim görenöğretmen adayları oluşturmaktadır. Ölçek geliştirme süreci; literatür taramasıyapma, madde havuzu oluşturma, kapsam ve yapı geçerliğini sağlama, içtutarlılık ve kararlılık açısından güvenirliği sağlama aşamalarındanoluşmaktadır. Araştırmanın sonucunda; açımlayıcı faktör analizi sonuçlarınagöre ölçeğin 18 maddeden oluştuğu, bu maddelerin 3 faktör altında toplandığı vefaktörlerin ölçek toplam varyansını %45.03’ünü açıkladığı belirlenmiştir.Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları ölçeğin 3 faktörlü yapısını doğrulamış, ölçek uyum değerlerinin “kabul edilebilir” ve “mükemmel uyum”ölçüsünde olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin geneline yönelik Cronbach-Alphagüvenirlik katsayısı ise .75 olarak tespit edilmiştir. Ölçeğin kararlılıkaçısından güvenirliği test-tekrar test yöntemi ile belirlenmiş, dört haftalıkiki uygulama süreci sonunda öğretmen adaylarının her iki uygulamadaki ortalamapuanlarının birbirine yakın olduğu ve ölçekalt boyutları arasındaki korelasyon katsayılarının da .70’den yüksek olduğutespit edilmiştir.Yapılan tüm analizler sonucundageliştirilen ölçeğin öğretmen adaylarının üstbilişsel farkındalık düzeyleriniölçecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna varılmıştır.