Fen, Matematik ve Sosyal Bölümlerde Okuyan Üniversite Öğrencilerinin Yürütücü Biliş Becerilerinin Akademik Mükemmeliyetçiliklerinin ve Akademik Erteleme Davranışlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
An Investigation of Students Studying at the University in Science, Mathematics and Social Programs, Metacognitive Skills, Academic Perfectionism and Academic Procrastination Behaviors by Various Variables
Yazar: Gürgan, Uğur; Gündoğdu, İmran
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Metacognitive skills,academic perceived success,academic perfectionism and academic procrastination behaviors ; Yürütücü biliş becerileri,akademik mükemmeliyetçilik,akademik erteleme,algılanan akademik başarı,algılanan akademik başarı

Bu çalışmanın amacı; farklıbölümlerde okuyan üniversite öğrencilerinin yürütücü biliş becerilerinin,akademik mükemmeliyetçiliklerinin ve akademik erteleme davranışlarının;cinsiyet, algılanan başarı durumu, lise diploma notu, ÖSYM puanı ve genel notortalaması değişkenlerine göre incelenmesidir. Nicel araştırma yöntemininbenimsendiği bu çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya2018 yılında Balıkesir Üniversitesinde öğrenim gören üniversite öğrencilerinden210 kadın (%52,5) ve 195 erkek (%47,5) olmak üzere 405 öğrenci katılmıştır. Buçalışmada öğrencilerin yürütücü biliş becerilerini ölçmek için Yürütücü BilişBecerileri Ölçeği (YBBÖ), akademik mükemmeliyetçiliklerini ölçmek için AkademikMükemmeliyetçilik Ölçeği (AMÖ) ve akademik erteleme davranışlarını ölçmek içinise Akademik Erteleme Ölçeği (AEÖ) kullanılmıştır. Araştırmanın verilerininanalizinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyonu, t testi ve tek yönlü varyansanalizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda; akademik ertelemedavranışında erkek öğrenciler lehine bir farklılık olduğu ve yürütücü bilişbecerilerinde ise kız öğrencilerin lehine anlamlı bir farklılık olduğubulunmuştur. Ayrıca algılanan başarı düzeyi düşük olan öğrencilerin akademikerteleme davranışlarının yüksek olduğu, algılanan başarı düzeyi yüksek olanöğrencilerin ise yürütücü biliş becerilerinin yüksek olduğu bulunmuştur.Araştırmada transkript ve lise diploma notu düşük olan öğrencilerin akademikerteleme davranışlarının daha fazla olduğu belirlenmiştir. Yürütücü bilişbecerileri yüksek olan öğrencilerin transkript notlarının da yüksek olduğu veÖSYM puanı düşük olan öğrencilerin daha mükemmeliyetçi olduğu görülmüştür. Bunaek olarak bu araştırmada akademik erteleme davranışı ile yürütücü bilişbecerileri arasında negatif yönlü bir korelasyon (r=-.39) olduğu bulunmuştur.Fen alanında okuyan öğrencilerin, Sosyal alanda okuyan öğrencilere göre dahafazla akademik erteleme davranışı sergilediği tespit edilmiştir. Ayrıcamatematik alanında okuyan öğrencilerin diğer alanlarda okuyan öğrencilere göredaha mükemmeliyetçi oldukları bulunmuştur.

The aim of this studyis; the executive cognitive skills, academic perfectionism and academicprocrastination of university students studying in different departments;gender, perceived success status, high school diploma grade, universityentrance score and grade point average according to the variables. Relationalscreening model was used in this study in which the quantitative researchmethod was adopted. 405 students (210 females (52.5%) and 195 males (47.5%)were enrolled in the study. In this study, in order to measure themetacognition skills of the students, the Scale of Metacognitive Skills Scale,Academic Perfectionism Scale for measuring their academic perfectionism andAcademic Procrastination Scale for measuring academic procrastination wereused. Pearson Product Moment Correlation, t test and one-way analysis ofvariance were used to analyze the data. As a result of the research; It wasfound that there was a difference in favor of male students in academicprocrastination behavior and there was a significant difference in favor offemale students in executive metacognitive skills. In addition, it was foundthat the academic procrastination behaviors of the students with low levels ofperceived success were found to be high. Students with high levels of perceivedsuccess were found to have high executive metacognitive skills. In the study,it was determined that academic procrastination behaviors of the students withhigh transcript and high school graduation grade were higher. It was determinedthat the students with high metacognitive skills had higher transcript scoresand students with lower OSYM scores were more perfectionist. In addition, anegative correlation between metacognition skills with academic procrastination(r = -. 39) was found. It was determined that students who study in sciencedepartments exhibited more academic procrastination behavior than studentsstudying in social departments. In addition, it was found that studentsstudying in mathematics departments were more perfectionist than studentsstudying in other fields.