DERS DÜZENİ VE KURALLARIN BELİRGİNLİĞİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ
DERS DÜZENİ VE KURALLARIN BELİRGİNLİĞİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ
Yazar: Alver, Birol; Küçükoğlu, Adnan
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 9, 2010

Özet Bu araştırmada, Eğitim Fakültesi 'nin farklı alan ve sınıflarında öğrenim gören öğrencilerin ders düzeni ve kuralların belirginliğinin öğrenci başarısına etkisi ile ilgili görüşler incelenmiş tir. Ar aştırmanın evreni, Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri, Türkçe Eğitimi. Güzel Sanatlar Eğitimi ve Orta Öğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Bölümlerinde 2003- 2004 öğretim yılında öğrenim gören üniversite öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırma ömeklemi ise bu evrenden seçkisiz (random) olarak belirlenen toplam 234 kişiden meydana gelmektedir. Araştırmada, bireylerin ders düzeni ve kuralların belirginliğinin öğrenci başarısına etkisiyle ilgili görüşlerini tespit etmek için Moos ve Trickett (1973; 1987) tarafından geliştirilip, Kısakürek (1985) tarafından uyarlanan Sınıf Atmosferi Ölçeği kullanılmıştır. Öğretim üyesinin sınıf içi çalışmalara etkin bir şekilde katılmayı teşvik etmesinin öğrenci başarısındaki önemini benimseme ile ilgili olarak öğrencilerin öğrenim gördükleri alan cinsiyet ve sınıf düzeyi faktörlerinden daha ayırt edici öneme sahiptir.Kuralların önceden belirlenmesi ve öğretim üyesinin kurallara uyulmasına önem vermesinin öğrenci başarısındaki önemini benimseme ile ilgili olarak öğrencilerin öğrenim gördükleri alan ve sınıf düzeyi cinsiyet faktöründen daha ayırt edici öneme sahiptirler. Kuralların ihlal edilmesi halinde karşılaşılacak yaptırımın önceden bilinmesinin öğrenci başarısındaki önemini benimseme İle ilgili olarak öğrencilerin öğrenim gördükleri sınıf düzeyi öğrenim gördükleri alan ve cinsiyet faktörlerinden daha ayırt edici öneme sahiptir. Öğretim üyesinin derse ilişkin kurallar koymamasının ve hoşgörülü davranmasının öğrenci başarısındaki önemini benimseme ile ilgili olarak öğrencilerin öğrenim gördükleri sınıf düzeyi öğrenim gördükleri alan ve cinsiyet faktörlerinden daha ayırt edici öneme sahiptir. Genel olarak, öğretim üyesinin sınıf içi çalışmalarda öğrencileri teşvik etmesi, kuralların belirgin ve Ders Düzeni Ve Kuralların Belirginliğinin Öğrenci Başarısına Etkisi önceden belirlenmenmiş olmasının öğrenci başarısında önemli olduğu ortaya çıkmaktadır. Anahtar Kelimeler: Sınıf içi etkileşim, ders düzeni, sınıf içi kurallar, öğrenci başarısı. Abstract In this resarch of students from varios disciplines and classes succes of the order of the lesson and the clarity of what the rules are. The research covers the univercity student in 2003 from the departments of the Educational Sciences in Kazım Karabekir Faculty of Education, Atatürk University. The sample of the research consist of totally 234 students determined according tyo random selection. The research benefits from Classroom Environment Scale developed by Moss and Trickett (1973-1987) and adapted by Kısakürek (1985). The study field rather than their genders and what class they are in are more ditsinguising factors in students' adoption of the teachers role in the motivation of their participation in the class. It was the study field and the class rather than that are more dictinguishing in determining of the rules before hand and the adoptional of by the teacher of the importance of obeying the rules informing the students on the sanction they would be subject to In case of violation of the rules. They are, again, more distinguishing factors in relation to students adaption of the important effect on the student succes if teaching is not rule goverment and richein tolerance. In general, the teachers motivation of the students' in-class activities definite and pre-de termination of the rules are significant factors. Key Words: In-class interaction, order of the lesson, in-class rules, student succes

Özet Bu araştırmada, Eğitim Fakültesi 'nin farklı alan ve sınıflarında öğrenim gören öğrencilerin ders düzeni ve kuralların belirginliğinin öğrenci başarısına etkisi ile ilgili görüşler incelenmiş tir. Ar aştırmanın evreni, Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri, Türkçe Eğitimi. Güzel Sanatlar Eğitimi ve Orta Öğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Bölümlerinde 2003- 2004 öğretim yılında öğrenim gören üniversite öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırma ömeklemi ise bu evrenden seçkisiz (random) olarak belirlenen toplam 234 kişiden meydana gelmektedir. Araştırmada, bireylerin ders düzeni ve kuralların belirginliğinin öğrenci başarısına etkisiyle ilgili görüşlerini tespit etmek için Moos ve Trickett (1973; 1987) tarafından geliştirilip, Kısakürek (1985) tarafından uyarlanan Sınıf Atmosferi Ölçeği kullanılmıştır. Öğretim üyesinin sınıf içi çalışmalara etkin bir şekilde katılmayı teşvik etmesinin öğrenci başarısındaki önemini benimseme ile ilgili olarak öğrencilerin öğrenim gördükleri alan cinsiyet ve sınıf düzeyi faktörlerinden daha ayırt edici öneme sahiptir.Kuralların önceden belirlenmesi ve öğretim üyesinin kurallara uyulmasına önem vermesinin öğrenci başarısındaki önemini benimseme ile ilgili olarak öğrencilerin öğrenim gördükleri alan ve sınıf düzeyi cinsiyet faktöründen daha ayırt edici öneme sahiptirler. Kuralların ihlal edilmesi halinde karşılaşılacak yaptırımın önceden bilinmesinin öğrenci başarısındaki önemini benimseme İle ilgili olarak öğrencilerin öğrenim gördükleri sınıf düzeyi öğrenim gördükleri alan ve cinsiyet faktörlerinden daha ayırt edici öneme sahiptir. Öğretim üyesinin derse ilişkin kurallar koymamasının ve hoşgörülü davranmasının öğrenci başarısındaki önemini benimseme ile ilgili olarak öğrencilerin öğrenim gördükleri sınıf düzeyi öğrenim gördükleri alan ve cinsiyet faktörlerinden daha ayırt edici öneme sahiptir. Genel olarak, öğretim üyesinin sınıf içi çalışmalarda öğrencileri teşvik etmesi, kuralların belirgin ve Ders Düzeni Ve Kuralların Belirginliğinin Öğrenci Başarısına Etkisi önceden belirlenmenmiş olmasının öğrenci başarısında önemli olduğu ortaya çıkmaktadır. Anahtar Kelimeler: Sınıf içi etkileşim, ders düzeni, sınıf içi kurallar, öğrenci başarısı. Abstract In this resarch of students from varios disciplines and classes succes of the order of the lesson and the clarity of what the rules are. The research covers the univercity student in 2003 from the departments of the Educational Sciences in Kazım Karabekir Faculty of Education, Atatürk University. The sample of the research consist of totally 234 students determined according tyo random selection. The research benefits from Classroom Environment Scale developed by Moss and Trickett (1973-1987) and adapted by Kısakürek (1985). The study field rather than their genders and what class they are in are more ditsinguising factors in students' adoption of the teachers role in the motivation of their participation in the class. It was the study field and the class rather than that are more dictinguishing in determining of the rules before hand and the adoptional of by the teacher of the importance of obeying the rules informing the students on the sanction they would be subject to In case of violation of the rules. They are, again, more distinguishing factors in relation to students adaption of the important effect on the student succes if teaching is not rule goverment and richein tolerance. In general, the teachers motivation of the students' in-class activities definite and pre-de termination of the rules are significant factors. Key Words: In-class interaction, order of the lesson, in-class rules, student succes