hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
LİSE ÖĞRENCİLERİ İÇİN FİNANSAL OKURYAZARLIK ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI
THE STUDY OF DEVELOPING FINANCIAL LITERACY SCALE FOR HIGH SCHOOL STUDENTS
Yazar: Güvenç, Hülya
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 3, 2016
Anahtar kelimeler: Finansal okuryazarlık,para yönetimi,finansal eğitim,ortaöğretim ; Financial literacy,money management,financial education,high school

Bu çalışmanın amacı lise öğrencilerinin finansal okuryazarlık düzeylerini belirlemekte kullanılabilecek bir ölçme aracı geliştirmektir. Geliştirme çalışmaları toplam 729 lise öğrencisi katılmıştır. Bu ölçme aracı “Para Yönetim Özyeterlik Algısı” ve “Para Yönetim Davranış Algısı” ve “Finansal Bilgi Testi” bölümlerinden oluşmaktadır. Ölçme aracının “Para Yönetim Özyeterlik Algısı” ve “Para Yönetim Davranış Algısı” bölümleri likert tipi olup, analizler sırasında açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizine başvurulmuş, madde ayırt edicilikleri ve Cronbach Alpha güvenirlik sayıları hesaplanmıştır. Doğru yanlış tipi maddelerden oluşan Finansal Bilgi testinin analizlerinde ise madde güçlükleri, ayırt edicilikleri ve KR-20 güvenirlik katsayısı ile hesaplanmıştır. Çalışmalar sonunda Para Yönetim Özyeterlik Algısı ölçeğinin Cronbach Alpha katsayısı .85. Para Yönetim Davranış Algısı ölçeğinin Cronbach Alpha katsayısı .81 olarak hesaplanmış, Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda her iki ölçek içinde 10 madde ve ikişer alt boyutlu modelin uygun olduğu belirlenmiştir. 33 maddelik Finansal bilgi testinin KR-20 güvenirlik katsayısı ise .83 olarak hesaplanmıştır.

The purpose of the study is to develop an instrument in order to determine the high school students’ financial literacy level. 729 high school students participated in the validity and reliability studies. Financial literacy scale has three sections. Two of these sections are Money Management Selfefficacy and Money Management Behaviours. These sections are likert –scaled instruments and exploratory and confirmatory factor analysis was applied for them. Also item discriminations were tested and Cronbach Alpha reliability of scales were calculated. The other section of instrument is Financial Knowledge Test which is consisting of 33 true/false type items. For this section item discriminations and item difficulties were tested and determined the reliability of KuderRichardson 20 (KR-20) consistency coefficient were calculated. Both Money Management Selfefficacy and Money Management Behaviours sections are composed of 10 items and two factors. Cronbach internal consistency coefficient of the Money Management Self-efficacy was found to be .85 and Money Management Behaviours was found to be .81. KR-20 of the Financial Knowledge was found to be .83.
SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ İKİ BOYUTTA VEKTÖRLERDE TOPLAMA VE ÇIKARMA SORULARINI ÇÖZERKEN YAPTIKLARI HATALAR
THE MISTAKES THAT PRE-SERVICE PRIMARY SCHOOL TEACHERS MAKE WHILE SOLVING THE QUESTIONS OF THE ADDITION AND SUBTRACTION OF THE VECTORS IN TWO DIMENSIONS
Yazar: Kapucu, Serkan
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 3, 2016
Anahtar kelimeler: Fizik eğitimi,hatalar,sınıf öğretmeni adayları,vektörler ; Physics education,mistakes,pre-service primary school teachers,vectors

Bu çalışmada sınıf öğretmeni adaylarının iki boyutta vektörlerde toplama ve çıkarma sorularını çözerken yapmış oldukları hatalar tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının bu sorularıçözerken kullanmış oldukları yöntemlerde belirlenmiştir. Çalışmaya 120 sınıf öğretmeni adayı katılmıştır. Bunlardan 43’ü erkek 77’si kızdır. Bu çalışmada tarama araştırması düşünülerek verilertoplanmıştır. Katılımcılara araştırmacı tarafından geliştirilen öğretmen adaylarının iki boyutta vektörlerde toplama ve çıkarma konusundaki bilgilerini ölçen bir başarı testi dağıtılmıştır. Bu testte öğretmen adaylarına 4 soru sorulmuştur ve bu soruların cevaplarına göre öğretmen adaylarının iki boyutta vektörlerde toplama ve çıkarma sorularını çözerken yapmış oldukları hatalar belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının çoğunlukla yapmış oldukları hatalar; bileşke vektörün bulunup büyüklüğünün hesaplanmaması, bileşke vektörün koordinatlarının bulunup kendisinin çizilmemesi, vektörün bir skalerle yanlış çarpılması, vektörün başka bir yere aynı büyüklükte ya da yönde taşınmaması ve vektörün dik bileşenlerinin yanlış belirlenmesidir.

In this study, the mistakes that pre-service primary school teachers make while solving the questions about the addition and subtraction of the vectors in two dimensions were identified. In addition, the methods that the pre-service teachers used while solving these questions were elicited. 120 pre-service primary school teachers participated in this study. Of these 43 were males and 77 were females. Considering the survey research, the data was collected in this study. The achievement test that was prepared by the researcher to measure the pre-service teachers’knowledge about the addition and subtraction of the vectors in two dimensions was distributed. In this test, four questions were asked to the pre-service teachers and the mistakes that they made in the addition and subtraction of the vectors in two dimensions were elicited based on their answers to these questions. The mistakes that the pre-service teachers made were as follows; finding the resultant vector but not calculating its magnitude, finding the coordinates of the resultant vector but not drawing it, multiplying the vector with scalar wrong, not carrying the vector to another area with same magnitude and direction, and determining the components of the vector wrong.
ZİHİN ENGELLİLERE KARDEŞ ARACILIĞIYLA SUNULAN ÖĞRETİM PROGRAMININ OYUN KURALLARININ ÖĞRETİMİNDE ETKİLİLİĞİ
INVESTIGATING THE EFFECTIVENESS OF TEACHING GAME RULES TO STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES THROUGH SIBLING SUPPORTED EDUCATION PROGRAM
Yazar: Karabulut, Alparslan; Tavil, Yusuf Ziya
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 3, 2016
Anahtar kelimeler: Zihinsel yetersizliği olan birey,akran destekli öğretim yöntemi,sosyal beceri ; students with intellectual disabilities,peer tutoring,social skills

Bu çalışmanın amacı; kardeş aracılığıyla sunulan öğretim programının, zihinsel yetersizliği olan öğrencinin oyun kurallarını kazanmasında etkili olup olmadığını belirlemektir. Araştırmaya eğitim uygulama okuluna devam eden zihinsel yetersizliği olan bir öğrenci ve onun ilköğretim altıncı sınıfa devam eden kardeşi katılmıştır. Araştırmada, tek denekli araştırma yöntemlerinden davranışlar arası yoklama evreli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Hedeflenen oyun kurallarının öğretimi için, zihinsel yetersizliği olan öğrencinin kardeşi ile akran aracılı öğretim yöntemine dayalı öğretim planları geliştirilmiştir. Geliştirilen öğretim programı, haftada üç gün 30 dakikalık oturumlar şeklinde uygulanmıştır. Öğretim oturumları sonunda, izleme oturumları yapılmıştır. Araştırmanın sonunda, kardeş aracılığıyla sunulan akran öğretim programının kazanılması hedeflenen saklambaç, istop ve müzikli sandalyeler oyun kurallarının öğrenilmesinde etkili olduğu belirlenmiştir.

The aim of the study is to determine whether the teaching program presented through sibling is effective in teaching games’ rules to students with intellectual disabilities. A student withintellectual disability studying at education application school and his brother studying at 6th grade participated in the study. In the research, multiple probe design across behaviors which is one of the methods of single subject research model was applied. In order to teach the target rules, an instruction plan was developed based on peer supported teaching method with the brother of student who has intellectual disability. The instruction plan was applied as 30 minute sessions three days in a week. At the end of sessions, monitoring sessions were done. At the end of the study, it was determined that instruction program presented through brother is effective in teaching the rules of hide and seek, stop and musical chairs.
BİLSEM ÖĞRETMENLERİNİN PROGRAM GELİŞTİRME İHTİYAÇLARINA İLİŞKİN GELİŞTİRİLEN PROGRAMIN ETKİLİLİĞİ
THE EFFECTIVENESS OF THE IN-SERVICE TRAINING PROGRAM DEVELOPED ON THE BASIS OF THE NEEDS OF THE TEACHERS OF SCIENCE AND ART CENTERS IN THE AREA OF CURRICULUM DEVELOPMENT
Yazar: Kontaş, Hakkı; Yağcı, Esed
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 3, 2016
Anahtar kelimeler: Üstün yetenekliler,üstün yeteneklilerin öğretmenleri,öğretmen eğitimi,hizmet içi eğitim,bilim ve sanat merkezi ; Gifted children,teachers of gifted children,teacher education,in-service training,science and art centers

Bu çalışmada, Bilim ve Sanat Merkezinde (BİLSEM) üstün yetenekli öğrencilere eğitim veren öğretmenlerin program geliştirme ihtiyaçlarının karşılanmasına yönelik olarak hazırlanan veuygulanan hizmet içi öğretim programının değerlendirilmesi yapılmıştır. Ankara Bilim ve Sanat Merkezindeki 12 öğretmenle yürütülen bu araştırmada tek grup öntest-sontest deseni kullanılmıştır. Veriler erişi testi ve görüşme yardımıyla elde edilmiştir. Öntest-sontest puanlarının grup içi karşılaştırılmasının yapılabilmesi amacıyla “İlişkili ölçümler için Wilcoxon işaretli sıralar testi” kullanılmıştır. Görüşme verileri için betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin ön test ve son test puan ortalamaları arasında son test lehine anlamlı düzeyde fark olduğu belirlenmiştir. Görüşmelerden elde edilen bulgulara göre, öğretmenlere verilen bu eğitimin yararlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır

The aim of this study is to determine the curricular needs of the teachers who work with gifted children in Science and Art Centers and to assess the effectiveness of the in-service training program developed and implemented regarding those needs. The study is conducted on 12 participants employed in Ankara Science and Art Center, and one sample pre-test and post-test design was employed. Data were collected through interviews and achievement test. “Wilcoxon Signed-Rank Test for Paired Samples” is applied for in-group comparison of pre-test and post-test points. Descriptive analyze technique was used for the data collected through interviews. A significant difference was observed in favour of post-test point averages of the participants at theend of the study. According to the findings of the interviews, the in-service training was determined to be useful.
OKUL YÖNETİCİLERİNİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ADAY ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
ASSESSMENT OF THE CANDIDATE TEACHERS TRAINING PROCESS ACCORDING TO THE OPINIONS OF SCHOOL ADMINISTRATORS
Yazar: Köse, Akif
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 3, 2016
Anahtar kelimeler: Aday öğretmen,aday öğretmen yetiştirme süreci,danışman öğretmen ; Candidate teachers,training process of candidate teachers,consultant teacher

Bu çalışmada okul müdürlerinin görüşlerine göre aday öğretmen yetiştirme sürecinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel bir çalışma olup olgubilim deseninde gerçekleştirilmiştir. Kahramanmaraş İli merkezinde okul müdürü olarak görev yapan on okul yöneticisi ile görüşülmüş, elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; aday öğretmenlerin danışman öğretmenleri nezaretinde derslere girmeleri ve usta çırak ilişkisi ile adaylık sürecinde eğitimden geçmeleri mevcut aday öğretmen yetiştirme uygulamasının olumlu yönleri olarak ortaya çıkmıştır. Aday öğretmenlerin ilk altı aylık yetiştirme süreçleri aday öğretmenin isteği de göz önünde bulundurularak asıl görev yerinin dışındaki bir ilde gerçekleştirilmektedir. Bu durum, kadrosunun bulunduğu yerdeki görevine başlama döneminde aday öğretmenin uyum problemi yaşamasına sebep olabileceği belirtilmekte ve uygulamanın dezavantajlı bir yönü olarak değerlendirilmektedir. Aday öğretmen yetiştirme sürecinin şehir merkezindeki okullarda gerçekleştirilmesinin, kırsal bölgelerde öğretmenlik yapacaklar için intibak problemleri oluşturabileceği bir diğer dezavantajlı yön olarak ortaya çıkmıştır.

This study aimed to evaluate the candidate teacher training process in the light of the opinions of school administrators. The research is a qualitative study and it was designed as a phenomological study. Interviews was made with ten school administrators who works as headmaster at the center of Kahramanmaras, the obtained data were analyzed using descriptive analysis method. The result of the research on teacher candidates’ attending the lessons in company with their supervisors and having training in the form of master-apprentice relationship in the candidateship process has revealed as the positive aspects of the current candidate teachers training application. The first sixmonths period of teacher candidates training process is carried out in the provinces outside the main place of duty, considering the will of the candidates. This case is considered as disadvantageous side of the application as the candicate teachers may have compliance problems in the places where they are inagurated. The training process of candidate teachers are held at schools in city center, this can create problems for their adaptation in rural areas where they work as teachersthis can be counted as the the other disadventageous side of the application.
ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ E-KİTAPLA DESTEKLENEN LABORATUVAR ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM YAPMAYA YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ
THE EFFECT OF ENRICHED E-BOOK SUPPORTED LABORATUARY ACTIVITIES ON PRE-SERVICE TEACHERS’ ATTITUDES TOWARDS COMPUTER SUPPORTED EDUCATION
Yazar: Önder, Fatih; Sılay, İlhan
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 3, 2016
Anahtar kelimeler: Bilgisayar destekli eğitim,fizik eğitimi,tutum,zenginleştirilmiş e-kitap ; Attitude,computer-supported instruction,enriched e-book,physics education

Bu çalışmada zenginleştirilmiş e-kitapla desteklenen laboratuvar etkinliklerinin öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitim yapmaya yönelik tutumları üzerindeki etkisinin araştırılmasıamaçlanmaktadır. Araştırmada alt problem olarak uygulanan yöntemin farklı öğrenme stillerine sahip öğretmen adayları üzerindeki etkisi ele alınmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Fizik Eğitim Anabilim Dalında Modern Fizik II dersine kayıtlı 26 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Uygulamada araştırmacılar tarafından hazırlanarak tablet bilgisayarlara aktarılan elektronik deney kılavuzlarından yararlanılmıştır. Modern fizik deneylerini desteklemek için kullanılan kılavuz dört deneye ait bilgileri içermektedir. Araştırmada toplanan verilerin çözümlenmesi sonucu uygulama öncesi görsel öğrencilerin işitsel ve hareketsel öğrencilere göre daha yüksek tutum puanına sahip oldukları, uygulama sonunda ise bu farkın ortadan kalktığı belirlenmiştir. Bununla birlikte araştırma sonunda öğrencilerin bilgisayar destekli eğitim yapmaya yönelik tutumlarının araştırma öncesine göre anlamlı düzeyde arttığı tespit edilmiştir.

The purpose of this study is to determine the effects of enriched e-book supported laboratory activities on pre-service physics teachers’ attitudes towards computer-supported education. In thestudy the effects of the applied methodon pre-service teachers having different learning styles are considered as a sub-problem. The participants are 26 students attending to Modern Physics II course in DokuzEylul University, Education Faculty, inBuca. In the study, the electronic laboratory guides prepared by the researchers were used. The e-guidesthat are used to support modern physics laboratory experimentsinclude information about four different experiments. At the end of the research it was found that before the application, the visual learners have significantly high attitude scores than auditory and kinesthetic ones. These differences were fixed by the tablet PC supported activities.Moreover, at the end of the study it was found that pre-service physics teachers’ attitudes towards computer-supported instruction are significantly increased in comparison to preinstruction level.
ÖĞRETMEN ADAYLARININ ASİT YAĞMURLARIYLA İLGİLİ BİLGİLERİNİN KİMYA OKUR-YAZARLIĞI AÇISINDAN İNCELENMESİ
INVESTIGATING PRE-SERVICE SCIENCE TEACHERS' KNOWLEDGE OF ACID RAIN IN TERMS OF CHEMICAL LITERACY
Yazar: Pabuçcu, Aybüke
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 3, 2016
Anahtar kelimeler: Kimya okur-yazarlığı,asit yağmurları,kavram yanılgıları,tampon çözeltiler ; Chemical literacy,acid rain,misconceptions,buffer solutions

Ülkemiz kimya öğretim programında, öğrencilerin bilimsel okur-yazar ve kimya okur-yazarı olarak yetiştirilmesi amaçlanmaktadır (MEB, 2013). Kimya okur-yazarlığı; kimya bilgilerinin, gündelikhayat, insan sağlığı, sanayi ve çevre sorunlarıyla ilgili olayları açıklamada kullanılabilmesi olarak tanımlanabilir (MEB, 2013). Bu çalışmada öğretmen adaylarının, asit yağmurları hakkındaki görüşleri ve kimya bilgilerini bu görüşlerini açıklarken nasıl kullandıkları incelenmektedir. Çalışmaya, fen bilgisi öğretmenliği programı birinci sınıfında okuyan 32 öğretmen adayı katılmıştır. Çalışma için, dört tane açık uçlu soru hazırlanmış ve öğretmen adaylarının sorulara verdikleri yazılı cevaplar, bu çalışmanın veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Sonuçlar, öğretmen adaylarının asit yağmurlarının nasıl oluştuğu ve çevreye etkileri konusunda yeterli bilgilerinin olmadığını göstermektedir. Ayrıca, öğretmen adaylarının açıklamalarında, asit yağmurlarıyla ilgili pek çok kavram yanılgısına rastlanmıştır. Bu kavram yanılgılarının çoğu, öğretmen adaylarının kimya bilgilerindeki eksiklerden kaynaklanmaktadır. Kısaca, öğretmen adaylarının asit-baz, nötrleşme, tampon çözeltiler gibi bazı kimya bilgilerini anlamlı olarak öğrenmemiş olmaları, onların asit yağmurlarıyla ilgili bilgileri anlamalarını olumsuz yönde etkilemektedir.

In Turkey, the goal of chemistry education is to increase students’ scientific and chemical literacy skills (MoNE, 2013). Chemical literacy could be defined as being able to use knowledge of chemistry in order to understand information associated with everyday problems, human health, industry and environmental problems (MoNE, 2013). This research aimed to determine pre servicescience teachers’ opinions about acid rain and how they use their chemistry background to justify these opinions. Research was carried out with 32 freshman pre-service science teachers. The data were collected through four open-ended questions. Results revealed that pre-service teachers had superficial knowledge about acid rain and its’ effects on the environment. Moreover, many misconceptions about acid rain were determined in the explanations. In short, when pre-service teachers did not meaningfully learn some chemistry concepts (buffer solutions etc.), this lack of proficiency in chemistry negatively affected their understanding of acid rain.
LİSE ÖĞRENCİLERİNİN ‘‘FELSEFE’’ KAVRAMINA YÖNELİK METAFOR ALGILARININ İNCELENMESİ
INVESTIGATING THE METAPHOR PERCEPTIONS OF HIGH SCHOOLS STUDENTS TOWARDS THE CONCEPT OF “PHILOSOPHY”
Yazar: Ünsal, Serkan; Korkmaz, Fahrettin; Çetin, Abdullah
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 3, 2016
Anahtar kelimeler: metaphor,philosophy of perception,metaphorical perception ; Metafor,Felsefe Algısı,Metafor Algısı

Bu araştırmada lise öğrencilerinin “felsefe” kavramına yönelik algılarını ortaya çıkarmak amacıyla oluşturdukları metaforların belirlenmesine çalışılmıştır. Araştırma olgu bilim araştırma desenininkullanıldığı nitel bir çalışmadır. Bu çalışmaya Kahramanmaraş Anadolu Lise ’sinde öğrenim gören toplam 120 öğrenci katılmıştır. Çalışmanın sonucunda öğrenciler tarafından üretilen toplam 74 metaforun ortak özelliklerinden hareketle 11 kategori oluşturulmuştur. Öğrencilerin 6’sı (%7.2) felsefeyi araç olarak, 13’ü (%15,21) felsefeyi yemek/yiyecek olarak, 19’u (% 22,23) felsefeyi kişi olarak, 6’sı (% 7.02) felsefeyi sorgulayan olarak, 6’sı ( %7.2) felsefeyi yer/mekan olarak, 4’ü (% 4.68) felsefeyi karmaşa olarak, 2’si ( % 2,34) felsefeyi değişken olarak, 4’ü ( %4,68) felsefeyi canlı olarak, 3’ü ( %3,51) felsefeyi gereksiz olarak, 11’i ( %12,87) felsefeyi öznellik olarak, 2’si (%2,34) ise felsefeyi takım olarak algılamaktadır. Sonuç olarak metaforlar lise öğrencilerinin ‘‘felsefe’’ kavramına ilişkin algılarını açıklamada önemli bir araştırma aracı olarak kullanılabileceği sonucuna varılmıştır.

In this study, it was aimed to determine the metaphor perceptions of high school students towards the concept of “philosophy”. The purpose of this study is presenting the perceptions of high schools students towards the concept of “philosophy” through metaphors. This is a qualitative study using scientific research design. As a result of the study, 11 categories based on common features of 74 metaphors produced by the students were created. 6 students (7.02%) perceived philosophy as a tool, while 13 students (15.21%) perceived as food, 19 students (22.23%) perceived as a person, 6 students (7.2%) perceived as questioner, 6 students (7.02%) perceived as a place or location, 4 students (4.68%) perceived as confusion, 2 students (2.34%) perceived as unnecessary, and 11 students (12.87%) perceived as subjectivity and 2 students (2.34%) perceived as a team, respectively. As a result metaphors of high school students ' ' philosophy ' ' the statement concluded that perceptions of the concept has been used as an important research tool.