6., 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Okuma Kaygılarının Türkçe Dersine İlişkin Tutumları Üzerindeki Etkisinde Sınıf Düzeyinin ve Cinsiyetin Rolü
The Role of Grade and Gender on the Effect of Reading Anxieties of 6th, 7th and 8th Grade Students regarding their Attitudes towards Turkish Course
Yazar: Baki, Yasemin
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 34 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Reading anxiety,attitude towards Turkish course,6th,7th and 8th grade students,structural equation ; Okuma kaygısı,Türkçe dersi tutum,6.,7. ve 8. sınıf öğrencileri,yapısal eşitlik modellemesi,cinsiyet,sınıf düzeyi

Bu araştırmada,yapısal eşitlik modellemesi yoluyla ortaokul 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin okumakaygılarının, Türkçe dersine ilişkin tutumları üzerindeki etkisinde sınıf ve cinsiyetdeğişkenlerinin rolünün incelenmesi amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modeliyle gerçekleştirilenaraştırmada, basit seçkisiz örnekleme yoluyla oluşturulan çalışma grubu; 6, 7 ve8. sınıfta öğrenim gören 409 öğrenciden oluşmaktadır.Verilerinin toplanmasında Melanlıoğlu (2014) tarafından geliştirilen “Okuma KaygısıÖlçeği” ile Ünal ve Köse (2014) tarafından geliştirilen “Türkçe Dersine YönelikTutum Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler yapısal eşitlik modellemesiyle çözümlenmişolup, verilerin analizinde SPSS 23 ve AMOS 22.0 yazılımları kullanılmıştır. Araştırmadabetimleyici istatistikler ve demografik değişkenler için merkezi eğilim ve dağılımölçütleri (frekans, yüzde, ortalama, basıklık ve çarpıklık) hesaplanmıştır. Katılımcılarınokuma kaygılarının, Türkçe dersine ilişkin tutum üzerindeki etkisinde sınıf ve cinsiyetinrolünün incelenmesine dair oluşturulan modellere ilişkin parametrelerin tahminindemaksimum olabilirlik (Maximum Likehood) yöntemi tercih edilmiştir. Analizler sonucundauyum iyiliği değerlerinin incelenmesinde χ2/df, CFI, GFI, TLI, NFI, IFI,RMSEA ve SRMR uyum indeksleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda hipotez modelleringeçerli olduğu; okuma kaygısının, Türkçe dersine ilişkin tutumun %5’ini açıkladığıtespit edilmiştir. Bunun yanı sıra okuma kaygısının, Türkçe dersine ilişkin tutumun6, 7, ve 8. sınıfta sırasıyla %5, %4, %3’ünü açıklarken erkek öğrencilere ilişkinoluşturulan modelde %9, kız öğrencilere ilişkin oluşturulan modelde %5’ini açıkladığıbelirlenmiştir.

In this research,it is aimed to analyze the role of grade and gender variables on the effects ofreading anxieties of 6th, 7th and 8th grade students on their attitudes towardsTurkish course through structural equation modeling. In the research carried outby the relational screening model, the study group formed by simple random samplingconsisted of 409 6th, 7th and 8th grade students. “Reading Anxiety Scale” developedby Melanlıoğlu (2014) and “Attitude Scale Towards Turkish Course” developed by Ünaland Köse (2014) were used in the collection of the data. Data were analyzed by structuralequation modeling and SPSS 23 and AMOS 22.0 software were used in the analysis ofdata. In the study, central tendency and distribution measures (frequency, percentage,mean, kurtosis and skewness) were calculated for descriptive statistics and demographicvariables. The Maximum Likelihood method has been preferred in predicting the parametersrelated to the models formed to examine the role of grade and gender on the effectof participants' reading anxieties regarding the attitudes towards Turkish course.As a result of the analysis, the goodness of fit indices of χ2/df, CFI,GFI, TLI, NFI, IFI, RMSEA and SRMR were used in examining the goodness of fit values.As a result of the research, it has been found that hypothesis models were validand reading anxiety explained 5% of the attitudes towards Turkish course. Besides,it has also been determined that reading anxiety explained the 5%, 4%, 3% of attitudestowards Turkish course in 6th, 7th and 8th grades respectively, while it explained9% of it in the model formed for male students and 5% in the model created for femalestudents.