hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Kırsal Bölgelerde Öğrenim  Gören Öğrencilere Yönelik Sosyal Etkinlikler Hakkında Öğrenci, Öğretmen Görüşleri  ve Öğrencilerin Özsaygıları Açısından Değerlendirilmesi
The Views of Students and  Education Staff about Social Activities Intended for Students Who Receive  Education in Rural Areas and Evaluation of the Students in Terms of Self-Esteem
Yazar: Yıldırım, Nail
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Kırsal Bölgelerde Bulunan İlköğretim Okulları, Sosyal Etkinlik Modeli, Özsaygı ; Primary schools located in rural areas,social activity model,self esteem

Araştırmanın Amacı, kırsal bölgelerde bulunan ilköğretim okullarında öğrenim gören öğrenciler için  geliştirilen sosyal etkinliklerin 2008-2009 öğretim yılı uygulamasının öğrenciler, öğretmenler görüşleri ve  öğrencilerin özsaygıları açısından göre değerlendirilmesidir. Araştırma tarama modelinde var olan durumu  olduğu gibi ortaya koyan betimsel bir eylem araştırmasıdır. Etkinliklerde, 333 kız, 509’u erkek olmak üzere  toplam 842 öğrenci çeşitli dallarda okullarını temsil ederek görev almışlardır. Genel olarak bakıldığında  öğrenciler bu etkinliklerden çoğu zaman düzeyinde memnun olduklarını ancak kaybetmekten üzüntü  duyduklarını ifade etmeleri anlamlı görülmektedir. Öğretmenler öğrencilerin sosyal etkinliklerini genelde  onların eğitimi adına olumlu bulurlarken, öğretimi de olumsuz yönde etkilediği görüşünde oldukları  görülmektedir. Sosyal etkinliklere katılan öğrencilerle katılmayan öğrencilerin özsaygı derecelerinde  katılanların lehine anlamlı bir fark görülmektedir. Bu araştırmanın konusu olan sosyal etkinlikler, kırsal  yerleşim bölgelerinde bulunan okullarda uygulanabilir

The purpose of this research is to assess the 2008-2009 academic year implementation of social activities,which is developed for students enrolled in the primary schools that are located in rural areas, taking into account theconceptions of the students and the teachers as well as the self esteem of the students. The research is a descriptive actionresearch that establishes the conditions present in the survey model as they are. A total of 842 students with 333 females and509 males have participated in the activities to represent their schools in various branches. Examined in general, it is regardedsignificant that students have expressed that they have been considerably satisfied with these activities; however, they havefelt sorry for losing. Teachers generally find the social activities of the students constructive for their education; however, itis also observed that they think social activities negatively affect the teaching. A significant difference is observed in the selfesteem levels of the students for the benefit of those who have participated in the social activities with respect to the otherswho have not participated. The social activity which is the subject of this research can be implemented in schools located inrural residential areas.
Türkiye ve İrlanda Fen Öğretimi Programlarının Karşılaştırılması
A Comparison of Science  Curriculum in Ireland and Turkey
Yazar: Eş, Hüseyin; Sarıkaya, Mustafa
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Science and Technology,Science Curriculum,Curriculum Development ; Fen ve Teknoloji, Fen Öğretim Programı, Program Geliştirme

Bu çalışmada Türkiye Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı (2005) ile İrlanda İlköğretim Fen Dersi Öğretim Programı (1999), içerikleri ve amaçları bakımından karşılaştırılarak değerlendirilmiştir. Araştırmada nitel belge incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; programların, kapsadıkları sınıf seviyeleri, öğrenme alanları, öğrenme alanları ve ünitelerin sınıflara dağılımı, program amaçları ve programda yer alan kazanım sayıları bakımından farklılıklar gösterdiği belirlenmiştir.

In this study, Turkish Ministry of National Education of Primary School Science and TechnologyCurriculum (2005) and Ireland Primary School Science Curriculum (1999) have been evaluated by comparingthe contents and purposes. In this study, qualitative document review method has been used. At the end of theresearch, differences have been found with regard to class levels of curriculums, learning areas, dispersal oflearning areas according to the class levels, curriculum purposes and numbers of acquisitions.
Hizmet içi Eğitim Kurs Programından Yansımalar: Alternatif Ölçme Değerlendirme Teknikleri Hakkında Pedagojik Alan Bilgisi ve Tutum Gelişimi
Reflection of an In-Service Education Course Program: Pedagogical Content Knowledge about alternative measurement and assessment techniques and Attitude Development
Yazar: Çoruhlu, Tülay Şenel; Çepni, Salih
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Alternatif ölçme ve değerlendirme, hizmet içi eğitim ; Alternative measurement and assessment,in-service education

Bu çalışmanın amacı; alternatif ölçme değerlendirme teknikleri ile ilgili olarak düzenlenen hizmet içi eğitim kursunun, kursa katılan öğretmenlerin pedagojik alan bilgileri ve hizmet içi eğitim kursuna karşı tutumları üzerine olan etkisini araştırmaktır. Çalışmada özel durum yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 6 Fen ve Teknoloji öğretmeni oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak; başarı testi, tutum anketi ve yarı yapılandırılmış mülakatlar kullanılmıştır. Başarı testi ve tutum anketi verilerinin analizinde SPSS 15.0 paket programı kullanılmıştır. Mülakat sorularının analizinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonucunda; düzenlenen hizmet içi eğitim kurs programının kursa katılan öğretmenlerin pedagojik alan bilgilerinin değişiminde anlamlı bir etkide bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır (z=2.20, p < .05). Yeni öğretim programının öğretmenlere tanıtımı amacıyla hizmet içi eğitim kurs programlarının düzenlenmesi ve bu kurslarda uygulamalara yer verilerek öğretmenlerin öğrenmelerine katkıda bulunulacak ortamların oluşturulması gerektiği öneri olarak sunulmuştur.

The aim of this study is to investigate the effects of an in service training course program relatedto alternative measurement and assessment techniques on teachers’ pedagogical content knowledge and attitudestowards in-service education (INSET). The case study research method was used in this study. The sample ofthis study consists of 6 science and technology teachers. Achievement test, attitude survey and a semi-structuredinterview were used for data collection. SPSS 15.0 package program was used in analysis of achievement testand attitude survey. Content analysis was used for interview analysis. At the end of the study; it was found outthat, in service training course program had a meaningful effect on improving science and technology teachers’pedagogical content knowledge (z=2.20, p<.05). It is recommended that, in-service training course programshould be arranged to reorganize new curriculums and this course include lots of applications for teachers.
Çocukların Gözünden Çevre ve Çevre Sorunları
Children's Views of Environment and Environmental Problems
Yazar: Yardımcı, Esra; Kılıç, Gülşen Bağcı
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: children,environment,environmental problems,environmental education. ; çocuklar,çevre,çevre sorunları,çevre eğitimi.

Bu araştırma, İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin çevre ve çevre sorunları konusunda sahip oldukları bilgilerive bu kavramlara yükledikleri anlamı ortaya çıkarmak amacıyla yapılmış nitel bir araştırmadır. AraştırmayaBolu şehir merkezinde bulunan üç ilköğretim okulundan araştırmaya katılmayı kabul eden on bir öğrencikatılmıştır. Öğrencilerle yedi adet açık uçlu soru yöneltilerek yapılan bireysel ve yarı-yapılandırılmış görüşmelersonucunda elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre öğrencilerinçoğunluğu çevreyi canlı ve cansız öğelerden oluşan bir yer olarak algılamaktadır. Çocukların çevre algılarındabitkiler hayvanlardan daha baskındır. Çocuklar çevreyi en az insanla ilişkilendirmişler ve ilişkilendirdiklerindede genelde olumsuz etkisinden bahsetmişlerdir. Ayrıca, öğrencilerin yaşadıkları yerdeki çevre sorunlarınıtanıdıkları, çevreye verdikleri zararın bilincinde oldukları ve çevreyi korumak için kendilerince birtakımtedbirler aldıkları sonucu elde edilmiştir. Yeşil ve temiz, daha çok bitki, sonra hayvanların olduğu, insanın azetkilediği ve daha az sanayileşmiş bir çevrede yaşamak istediklerini belirtmişlerdir.

This study was a qualitative research study, which was intended to emerge elementary children’s(grade 8) knowledge and awareness of environment and environmental problems. Eleven children attendingthree different schools in Bolu voluntarily participated to the study. Semi-structured interviews around sevenopen-ended questions were conducted with the children. Data were analyzed by content analysis. Results of thestudy revealed that most of the children perceived environment as a place which consists of living and non-livingelements. Plants were more dominant than animals in children’s perception of the environment. Human is leastassociated to environment and negative effect of human on the environment was stated whenever it wasassociated. They were more aware of environmental problems at their local environment. They were alsoconscious about their contribution to environmental problems. They stated that they wanted to live in a green andclean environment consisted of mostly plants and than animals, less industrialized and less effected by human.
Zıt Yönlere Doğru Hareketten Yola Çıkılarak Benzetim Yoluyla Özdeşliklerin Elde Edilmesi
Acquisition of Identities via Simulation by Starting from the  Movement to Opposite Directions
Yazar: Akın, M. Faysal; Harman, Aziz; Gönen, Selahattin
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Benzetim Yoluyla Öğrenme Tekniği, Matematik Eğitimi, Özdeşlik ; Learning Techniques Simulation,Mathematics Education,Identity

Bu çalışmada, Dicle Üniversitesi Fen ve Eğitim Fakültelerinin matematik ve matematik eğitimi programlarında öğrenim gören 209 (2. ve 4. sınıf) öğrencinin hız problemlerindeki bilgilerini kullanarak “iki terimin toplamının karesi” özdeşliğini benzetim yoluyla elde etme başarılarının belirlenmesi amaçlandı. Bu amaçla öğrencilere bir problem cümlesine bağlı 7 tane açık uçlu soru yöneltildi. Her bir soruya verilen yanıtlar puanlandırılarak öğrencilerin almış oldukları toplam puanlar belirlendi. İlk aşamada fakülteler bazında, ikinci aşamada ise sınıflar bazında öğrencilerin başarıları karşılaştırıldı. Karşılaştırma işleminde SPSS 15.0 paket programı kullanıldı. Yapılan Tek Yönlü ANOVA ve Scheffe Testlerinden elde edilen sonuçlar, fakülteler bazında Eğitim Fakültesi öğrencilerinin sınıflar bazında ise Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programında öğrenim gören 4. sınıf öğrencilerinin daha başarılı olduklarını gösterdi.

In this study, it is intended to determine skills of the students who studied in mathematics andmathematics education programs in the subject of acquiring the sum of two terms in the square simulation byusing their knowledge in problems of velocity. For this purpose, seven open-ended questions were addressedthe students. By means of giving points to the answers which was given each question, the total points of thestudents have been determined. The achievements of students were compared on the basis of faculty in the firststage and then on the basis of class in the second stage. In the comparison, SPSS 15.0 package programme wasused. The results acquired via one-way ANOVA and Scheffe tests indicated that students of Faculty ofEducation are more successful on the basis of faculty students whereas the 4th class students of PrimaryEducation programme in Faculty of Education are more successful on the basis of classes.
Üstün Yetenekli İlköğretim Öğrencilerinin Öğrenme Stratejileri
Learning Strategies of Gifted Elementary Students
Yazar: Kontaş, Hakkı
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Üstün Yetenekliler, Öğrenme Stratejileri ; Gifted students,Learning Strategies

Bu araştırma, üstün yetenekli ilköğretim öğrencilerinin öğrenme sürecinde hangi öğrenme stratejilerini kullandıklarının belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Çalışma grubu ilköğretim ikinci kademedeki 101 (50 kız, 51 erkek) üstün yetenekli öğrenciden oluşmaktadır. Veriler t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Mann Whitney U testi ve Scheffetesti kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları üstün yetenekli öğrencilerin duyuşsal stratejileri sıklıkla kullandıklarını göstermiştir. Kız öğrenciler, anlamlandırma, örgütleme ve duyuşsal stratejileri erkek öğrencilere göre anlamlı düzeyde daha fazla kullanmaktadırlar. Erkek öğrenciler yineleme stratejilerini kızlara göre anlamlı düzeyde daha fazla kullanmaktadırlar. Altıncı sınıf öğrencileri anlamayı izleme stratejilerini yedinci sınıf öğrencilerinden anlamlı düzeyde daha fazla kullanmaktadırlar. Altıncı sınıf öğrencileri örgütleme stratejilerini yedinci ve sekizinci sınıf öğrencilerinden anlamlı düzeyde daha fazla kullanmaktadırlar. Bulgular, ilgili literatürde tartışıldı, teori ve araştırmalara yönelik öneriler sunulmuştur

The purpose of this study was to investigate gifted elementary students learning strategies in learningprocess. The study group consisted of 101 (50 female, 51 male) gifted students in elementary level. Data wereanalyzed with using t-test, one way ANOVA, Mann Whitney U test and Scheffe test. Results showed that affectivestrategies frequently were used by gifted students. Female students used elaboration, comprehension monitoring andorganizing strategies significantly more than males. Male students used rehearsal strategy significantly more thanfemales. 6th grade students’ were used comprehension monitoring strategies significantly more than 7th grade students.6th grade students’ were used organizing strategies significantly more than 7th, and 8th grade students. The results werediscussed relation to literature and implications for theory and research were offered.
İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinde Zorbalığı Yordamada  Sosyal Beceri ve Yaşam Doyumunun Rolü
The Role of Social Skills and Life Satisfaction in  Predicting Bullying among Middle School Students
Yazar: Hilooğlu, Sehir; Cenkseven-önder, Fulya
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Zorbalık, zorba, kurban, sosyal beceriler, yaşam doyumu ; Bullying,bully,victim,social skills,life satisfaction.

Bu araştırmada, öğrencilerin zorba ve kurban olma eğilimlerinin sosyal beceri ve yaşam doyumunun  boyutları tarafından ne oranda yordandığını incelemek amaçlanmıştır. Araştırma 6, 7 ve 8. sınıfa devam eden  935 (440’ı kız, 495’i erkek) ilköğretim ikinci kademe öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada  “Zorbalık Ölçeği” (Kutlu, 2005), “Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeği” (Matson,  Rotatory ve Hessel, 1983), ve “Çok Boyutlu Öğrenci Yaşam Doyum Ölçeği” (Huebner, 1994) kullanılmıştır.  Regresyon analizi sonucunda olumsuz sosyal davranışlar, yaşanılan çevreden ve okuldan algılanan doyumun  zorba olmanın anlamlı yordayıcıları olduğu saptanmıştır. Kurban olmanın yordayıcılarının ise sırasıyla  arkadaşlıktan algılanan doyum, olumsuz sosyal davranışlar, yaşanılan çevreden ve okuldan algılanan doyum  olduğu belirlenmiştir

The aim of this study is to determine the role of the dimensions of social skill and lifesatisfaction in predicting participation in bullying and victimization. The sample consisted of 935 participants(440 girls and 495 boys) recruited from 6th, 7th, and 8th grades. Bullying Scale (Kutlu, 2005), Matson Evaluationof Social Skills with Youngstres (Matson, Rotatory & Hessel, 1983), and The Multidimentional Students’ LifeSatisfaction Scale (Huebner, 1994) were used as data collection tools. Results of regression analysis showed thatstudents’ bullying levels were predicted significantly by the negative social behaviors, perceived satisfactionfrom environment and school. Students’ victimization levels were predicted significantly by perceivedsatisfaction from friends, negative social behaviors, perceived satisfaction from environment and school.
1999-2007 TIMSS Fen Bilimleri ve Matematik Sonuçlarının Karşılaştırılması: Sınavda En Başarılı İlk Beş Ülke-Türkiye Örneği
A Comparison of the Results of TIMSS 1999-2007: The Most  Successful Five Countries-Turkey Sample
Yazar: Uzun, Salih; Bütüner, Suphi Önder; Yiğit, Nevzat
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: TIMSS, Fen ve Matematik Başarısı, Tutum, Ev Ödevi, Ailelerin Eğitim Düzeyi ; TIMSS,Science and Mathematics Achievement,Attitude,Homework,Education Level of Parents.

TIMSS 4 yılda bir yapılması planlanan, ülkelerin fen ve matematik başarılarını birçok değişkeni dikkate alarak sunan uluslar arası bir araştırmadır. İlki 1995 yılında yapılmış olan bu kapsamlı araştırmaya Türkiye 1999 ve 2007 yıllarında sekizinci sınıf düzeyinde katılmıştır. Bu çalışmada, Türkiye’nin 1999 ve 2007 yıllarındaki Fen ve Matematik alanlarına yönelik başarı durumu, bazı değişkenler açısından sınavda en başarılı ilk beş ülke ile  karşılaştırılmıştır. Fen Bilimleri ve Matematik dersi açısından TIMSS-2007 sonuçları, TIMSS-1999’da olduğu  gibi uzak doğu ülkelerinin ilk sıralarda olduğunu göstermektedir. Türkiye’nin fen alanında 1999 yılında 33. sırada, 2007 yılında 31. sırada; matematik alanında 1999 yılında 31. sırada, 2007 yılında ise 30. sırada yer aldığı  görülmektedir.

Third/Trends International Mathematics and Science Study (TIMSS) is a research study whichexamines students’ achievement according to some variables in participant countries in every 4-year-period. In1999 & 2007, Turkey participated in TIMSS research at 8th grade level. In this study, Turkey was compared byusing some variables with the most successful five countries in TIMSS 1999 & 2007 for the science andmathematics achievement level. According to results of TIMMS 1999 & 2007, students from East Asiancountries were the top performers in science and mathematics. It is seen that Turkey is ranked 33rd among 38countries in 1999 and 31st among 48 countries in 2007 in Science domain; and is 31st in 1999 and 30th in 2007 inMathematics domain in TIMSS reports
İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersinde Proje Tabanlı Öğrenme (PTÖ) Yönteminin Uygulanması ile İlgili Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri
Teachers and Students Observations on Application of Project  Based Learning Method in Science and Technology Class of Primary Schools
Yazar: Civelekoğlu, Melek Şahin; Öztürk, Şafak
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Proje tabanlı öğrenme, fen ve teknoloji dersi, proje çalışması, öğretim yöntemleri ; Project based learning,science and technology lesson,teaching methods,project work.

Bu araştırmanın temel amacı, ilköğretim 5. ve 8. sınıf öğrencileri ve fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde uygulanan proje çalışmalarının uygulanış biçimiyle ilgili görüşlerinin tespit edilmesidir. Araştırmada toplamda 552 öğrenci ve öğretmene ulaşılmıştır. Veri toplama aracı olarak hem öğrenci hem de öğretmen için iki farklı tipte hazırlanan anketten elde edilen bulgulara göre; öğrencilerin öğretmenlerine göre proje tabanlı öğrenme yöntemi hakkında daha olumsuz görüş sahibi oldukları, cinsiyet ve çalışma odası açısından farklılık gösterdikleri tespit edilmiştir. Ayrıca okuduğu sınıf, kardeş sayısı, annenin ve babanın eğitim durumu açısından da görüş farklılıkları olduğu gözlenmiştir. Öğretmen görüşlerinde ise hiçbir alt problem açısından farklılık olmadığı tespit edilmiştir

The aim of this research was to determine teachers and students observations concerned with theproject based learning in the science and technology lesson learned in primary education schools. Total 402students and 150 teachers, in Samsun center, were participated in this research. The questionnaire which wasincluded two parts, demographic information and the questions of project based learning in science andtechnology lesson. General reliability of student questionnaire was accounted as .80, general reliability of teacherquestionnaire was accounted as.71. According to students and teachers’ views, while students observations did notchange in the direction of gender and study room, there were observation differences in respect of grade attended,sibling number and education position of the parents. However, there was not any difference in respect of subproblemat the teachers’ observations.
İlköğretim  Programında Yer Alan Kazanımlara Dayalı Soru Yazma ve Puanlama Çalışması
A Study on  Writing and Scoring Open-Ended Questions Based on the Primary School Curriculum  Objectives
Yazar: Kutlu, Ömer; Yalçın, Seher; Pehlivan, E. Burcu
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Soru yazma, kazanım, öğretim programı, bilişsel düzey, puanlama ; Open-ended question writing,acquisition,curriculum,cognitive level,scoring.

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 4. sınıf Fen ve Teknoloji dersi öğretim programında yer alan “Maddeyi  Tanıyalım” ünitesindeki kazanımlara uygun soruların nasıl hazırlanacağını ve puanlanacağını göstermek  amacıyla yapılmıştır. Çalışma, Ankara ilinde bulunan bir özel ilköğretim okulundaki 79 öğrenci üzerinde  yürütülmüştür. Ünitede yer alan kazanımlar “içerik ve zihinsel düzey” olmak üzere iki kısımda çözümlenmiş,  çözümleme sürecinde zihinsel düzeyleri belirlemek için Haladyna (1997)’de yer alan aşamalı sınıflama  (taksonomi) kullanılmıştır. Çalışmada zihinsel düzeylerden üçü (anlama, problem çözme/bilimsel süreç  becerisi ve eleştirel düşünme) için örnek sorular hazırlanmış, uygulanmış ve öğrenci yanıtları hazırlanan  dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirilmiştir. Çalışma sonunda kazanımların içerik ve zihinsel düzey  olarak iki kısımda ele alınmasının, kazanımın geliştirmeyi amaçladığı becerinin ölçülmesine katkı sağladığı  görülmüştür

The purpose of this study is to show how to write and score open-ended questions based on learningobjectives in elementary school curriculum focusing specifically on a “science and technology course” unit called “Let’slearn about substance?” offered in the 4th grade. 79 students from a private elementary school in Ankara participated in thestudy. The objectives in the unit were analyzed in terms of “content and cognitive level”, and in the process of unit analysis,the taxonomy suggested by Haladyna (1997) was used. In the study, sample open-ended questions were devised and appliedfor the three cognitive levels (comprehension, problem-solving/academic skills, and critical thinking), and the participants’answers were evaluated according to the scoring rubric that was prepared. The results of the study show that consideringlearning objectives in two distinctive parts, namely content and cognitive level, facilitated the assessment of the skills thatthe learning objective aims to develop.