hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
2012- 2013 Yılında 60-66 Ay Arasında Ve 66 Ay Üzerinde Birinci Sınıfa Başlamış Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Uyum Düzeyleri Ve Benlik Saygılarının Karşılaştırılması
Comparison of Social Adaptation and Self-Esteem of the 5th Grade Students Who Started the 1st Class in the Period of 2012-2013 Between 60-66 Months and Over 66 Months
Yazar: Çuhadaroğlu, Alper; Çelik, Sevda
Dergi: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 21 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Okula Başlama Yaşı,Benlik Saygısı,Sosyal Uyum ; School starting age,self-esteem,social adaptation

Araştırmanın amacı ilkokula başlamayaşının 5. Sınıftaki öğrencilerin benlik saygısı ve sosyal uyum düzeyleri ileilişkisini incelmektir. Ayrıca bazı demografik değişkenlerin (cinsiyet, kardeşsayısı, anne baba eğitim düzeyi, anne- baba birliktelik durumu, anaokulunadevam durumu ve ilkokulda öğretmen değişikliği yaşayıp yaşamama durumu) sosyaluyum ve benlik saygısı arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Bunun için İstanbulili Kartal ilçesindeki 26 Ortaokulda 436 5. sınıf öğrencisine Walker-McCannellOkula Uyum ve Sosyal Yeterlik Ölçeği, Coopersmith Özsaygı Envanteri Kısa Formuile amaca uygun olarak düzenlenmiş Demografik Bilgi Formu uygulanmıştır.Verilerin analizinde Bağımsız Örneklem T Testi, Pearson Korelasyon Analizi veTek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) yapılmıştır. Araştırmadan elde edilenbulgulara göre, öğrencilerin benlik saygılarının ve sosyal uyum düzeylerinin,okula başlama yaşına göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı saptanmıştır.Ayrıca, kız öğrencilerin benlik saygılarının erkek öğrencilerden anlamlı birşekilde daha yüksek olduğu; anne – babası birlikte yaşayan öğrencilerin benliksaygılarının anne – babası ayrı olanlardan daha yüksek olduğu saptanmıştır.

The main purpose of the studyis to examine the effects of the primary school starting age on the self-esteemand social adjustment levels of students of the 5th grade. In addition, therelationships between some demographic variables (gender, number of siblings,parental education level, parental status, attendance at kindergarten, andteacher change in primary school) and social adjustment and self-esteem wereexamined. Walker-McCannellAdaptation to School and Social Skills Scale, Coopersmith Self-Esteem InventoryShort Form and appropriately arranged Demographic Information Form applied to436 5th grade students in Kartal district. Independent Sample T-Test, PearsonCorrelation Analysis and One-Way ANOVA were used to analyse collected data.According to the results, there is no significant relationship neither betweenthe age to start school and self-esteem nor between social adjustment. Theself-esteem of female students is significantly higher than males and theself-esteem of students whose parents are together have higher self-esteem thanthe students that have divorced parents. It is also found that, there aresignificant relationship between education levels of children’s parents, numberof siblings and self-esteem. Another significant difference is detected betweennumber of siblings and children’s social adaptation.
Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretme-Öğrenme Anlayışlarının İncelenmesi
Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretme-Öğrenme Anlayışlarının İncelenmesi
Yazar: Can, Şendil; Çelik, Cüneyd
Dergi: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 20 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Öğretme-Öğrenme Anlayışı,Fen Bilgisi Öğretmenliği,Sınıf Öğretmenliği,Yapılandırmacı Anlayış,Geleneksel Anlayış

Bu çalışmanın amacı gelecekte fen bilimleri dersiniyürütecek, fen bilgisi ve sınıf öğretmenliği programlarında öğrenim görmekteolan öğretmen adaylarının sahip olduğu öğretme-öğrenme anlayışlarını incelemektir.Tarama yöntemiyle yürütülen bu çalışma, 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılı güzdönemi 4. sınıfta öğrenim gören 71 Fen bilgisi ve 70 Sınıf öğretmen adayı olmaküzere toplam 141 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak,“Öğretme-Öğrenme Anlayışları Ölçeği” kullanılmıştır. Cinsiyet açısından kadınöğretmen adaylarının,   erkek öğretmenadaylarına göre; program türü açısından da Sınıf öğretmen adaylarının, Fenbilgisi öğretmen adaylarına göre daha fazla yapılandırmacı anlayışa sahipolduğu sonucuna ulaşılmıştır. 

Bu çalışmanın amacı gelecekte fen bilimleri dersiniyürütecek, fen bilgisi ve sınıf öğretmenliği programlarında öğrenim görmekteolan öğretmen adaylarının sahip olduğu öğretme-öğrenme anlayışlarını incelemektir.Tarama yöntemiyle yürütülen bu çalışma, 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılı güzdönemi 4. sınıfta öğrenim gören 71 Fen bilgisi ve 70 Sınıf öğretmen adayı olmaküzere toplam 141 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak,“Öğretme-Öğrenme Anlayışları Ölçeği” kullanılmıştır. Cinsiyet açısından kadınöğretmen adaylarının,   erkek öğretmenadaylarına göre; program türü açısından da Sınıf öğretmen adaylarının, Fenbilgisi öğretmen adaylarına göre daha fazla yapılandırmacı anlayışa sahipolduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Çocukların İnce ve Kaba Motor Gelişimlerine Oyun Etkinliklerinin Etkisinin İncelenmesi
Çocukların İnce ve Kaba Motor Gelişimlerine Oyun Etkinliklerinin Etkisinin İncelenmesi
Yazar: Durualp, Ender; Aral, Neriman
Dergi: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 20 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: İnce Motor,Kaba Motor,Çocuk,Oyun

Araştırmada anasınıfına devam eden beş yaşındaki çocukların ince vekaba motor gelişimlerine oyun etkinliklerinin etkisinin incelenmesiamaçlanmıştır. Araştırma Çankırı il merkezinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlıiki anasınıfında gerçekleştirilmiştir. Okullardan biri deney (40 çocuk) diğerikontrol (40 çocuk) grubunu oluşturmuştur. Araştırmada oyun etkinliklerininetkisini belirlemek amacı ile ön test-son test kontrol gruplu yarı deneyseldesen kullanılmıştır. Veriler “Genel Bilgi Formu” ve Aral vd. tarafındanTürkçeye uyarlanan “Brigance ErkenGelişim Envanteri II” ile toplanmıştır. Deney grubuna okul öncesi eğitimprogramlarına ek olarak sekiz hafta süre ile haftada üç kez oyun etkinlikleriuygulanmıştır. Kontrol grubundaki çocuklara kendi öğretmenleri tarafındanhazırlanan ve uygulanan okul öncesi eğitim programı uygulanmıştır. Verilerinanalizinde Shapiro-Wilk ve Mann Whitney U testleri kullanılmıştır Araştırmasonucunda deney grubundaki çocukların ince ve kaba motor gelişimi erişi (sontest-ön test) puan ortalamalarının kontrol grubundaki çocukların ince ve kabamotor gelişimi erişi puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksek olduğugörülmüştür (p<0.05).

Araştırmada anasınıfına devam eden beş yaşındaki çocukların ince vekaba motor gelişimlerine oyun etkinliklerinin etkisinin incelenmesiamaçlanmıştır. Araştırma Çankırı il merkezinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlıiki anasınıfında gerçekleştirilmiştir. Okullardan biri deney (40 çocuk) diğerikontrol (40 çocuk) grubunu oluşturmuştur. Araştırmada oyun etkinliklerininetkisini belirlemek amacı ile ön test-son test kontrol gruplu yarı deneyseldesen kullanılmıştır. Veriler “Genel Bilgi Formu” ve Aral vd. tarafındanTürkçeye uyarlanan “Brigance ErkenGelişim Envanteri II” ile toplanmıştır. Deney grubuna okul öncesi eğitimprogramlarına ek olarak sekiz hafta süre ile haftada üç kez oyun etkinlikleriuygulanmıştır. Kontrol grubundaki çocuklara kendi öğretmenleri tarafındanhazırlanan ve uygulanan okul öncesi eğitim programı uygulanmıştır. Verilerinanalizinde Shapiro-Wilk ve Mann Whitney U testleri kullanılmıştır Araştırmasonucunda deney grubundaki çocukların ince ve kaba motor gelişimi erişi (sontest-ön test) puan ortalamalarının kontrol grubundaki çocukların ince ve kabamotor gelişimi erişi puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksek olduğugörülmüştür (p<0.05).
Hatıratın Tarihsel Değeri ve Nedret Gürcan’ın Hatıratında Dinar’a Dair Ayrıntılar
Hatıratın Tarihsel Değeri ve Nedret Gürcan’ın Hatıratında Dinar’a Dair Ayrıntılar
Yazar: Göçer, Güngör
Dergi: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 20 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Dinar,Nedret Gürcan,Hatırat

Ferdin tarihinde enönemli ürünü olan hatırat geçmişin aydınlatılmasında vazgeçilemez değerdekaynaklardan birisidir. Hatırat önemlidir çünkü bireylerin duygularını vebelgelere yansımamış ayrıntıları anlatır. Hatıratı kaleme alan Nedret Gürcan,daha Cumhuriyetin ilk yıllarında Dinar’a kadı olarak atanan bir dedenin torunu olarakdoğmuş bir Dinarlı’dır. Bu nedenle ailesinin Dinar’a geldikten sonrayaşadıklarını hatıratında ayrıntılı bir şekilde ve satırlara yansıdığıkadarıyla da çok da otosansür uygulamadan tüm çıplaklığı ile anlatmayaçalışmıştır. Biz bu çalışmamızda sosyal tarihçilik anlayışı çerçevesinde birhatırattan hareketle Dinar’ın Cumhuriyet’in ilk yıllarından 1990’lı yıllarınakadar ki sosyo-kültürel dokusuna dair kıyıda köşede kalmış ayrıntılarını ortayakoymaya çalışacağız. Zira Nedret Gürcan’ın anılarında anlattığı Dinar sosyal,ekonomik, kültürel ve sanatsal anlamda içinde bulunduğu coğrafyaya göre oldukçadikkate değer özelliklere sahip bir taşra kentidir.  

Ferdin tarihinde enönemli ürünü olan hatırat geçmişin aydınlatılmasında vazgeçilemez değerdekaynaklardan birisidir. Hatırat önemlidir çünkü bireylerin duygularını vebelgelere yansımamış ayrıntıları anlatır. Hatıratı kaleme alan Nedret Gürcan,daha Cumhuriyetin ilk yıllarında Dinar’a kadı olarak atanan bir dedenin torunu olarakdoğmuş bir Dinarlı’dır. Bu nedenle ailesinin Dinar’a geldikten sonrayaşadıklarını hatıratında ayrıntılı bir şekilde ve satırlara yansıdığıkadarıyla da çok da otosansür uygulamadan tüm çıplaklığı ile anlatmayaçalışmıştır. Biz bu çalışmamızda sosyal tarihçilik anlayışı çerçevesinde birhatırattan hareketle Dinar’ın Cumhuriyet’in ilk yıllarından 1990’lı yıllarınakadar ki sosyo-kültürel dokusuna dair kıyıda köşede kalmış ayrıntılarını ortayakoymaya çalışacağız. Zira Nedret Gürcan’ın anılarında anlattığı Dinar sosyal,ekonomik, kültürel ve sanatsal anlamda içinde bulunduğu coğrafyaya göre oldukçadikkate değer özelliklere sahip bir taşra kentidir.
Kur’ân-ı Kerim'de Geçen İsm-i Tafdil Kalıpları
Kur’ân-ı Kerim'de Geçen İsm-i Tafdil Kalıpları
Yazar: Fani, Eyyüp Sabri
Dergi: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 20 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Kur'ân ilimleri,ism-i tafdil,sarf,marife-nekire,müzekker-müennes,müfred-müsenna-cemi

Kur'ân-ı Kerim Arapça nazilolmuş ilahi bir kitaptır. Gerek mana gerekse lafız yönünden Kur'ân-ı Kerim üzerindedüşünmek, Onu anlamaya çalışmak her Müslüman için dini bir sorumluluk olduğukadar,  Kur'ân-ı Kerim ilimleri ilemeşgul olan araştırmacılar için de akademik bir zorunluluktur. Tarihtengünümüze konusu Kur'ân-Kerim olan sayısız çalışmalar yapılmış ve yapılmayadevam etmektedir. Bunlar içerisinde bazı çalışmalar sadece manaya yönelikolduğu gibi bazı çalışmalar da yalnız lafızla ilgili olmuştur.  Biz bu çalışmamızda Kur'ân-ı Kerimlafızlarından Arapçada Sarf konuları içersinde yer alan İsm-i tafdil konusunuele aldık. Çalışmamız, İsm-i tafdil hakkında genel bilgi verdikten sonraKuran-ı Kerim’de geçen İsm-i tafdil kalıplarını, "خير " ve " شر" lafızları ile yapılanİsm-i tafdilleri; bu İsm-i tafdillerin marifelik-nekirelik,müzekkerlik-müenneslik halleri ile müfret, müsenna ve cemilerini gerekli dilbilgisiizahları ile İsmi- tafdilde aranan anlam ortaklığını Kuran ayetlerindenörnekler vererek ele almayı konu edinmektedir.

Kur'ân-ı Kerim Arapça nazilolmuş ilahi bir kitaptır. Gerek mana gerekse lafız yönünden Kur'ân-ı Kerim üzerindedüşünmek, Onu anlamaya çalışmak her Müslüman için dini bir sorumluluk olduğukadar,  Kur'ân-ı Kerim ilimleri ilemeşgul olan araştırmacılar için de akademik bir zorunluluktur. Tarihtengünümüze konusu Kur'ân-Kerim olan sayısız çalışmalar yapılmış ve yapılmayadevam etmektedir. Bunlar içerisinde bazı çalışmalar sadece manaya yönelikolduğu gibi bazı çalışmalar da yalnız lafızla ilgili olmuştur.  Biz bu çalışmamızda Kur'ân-ı Kerimlafızlarından Arapçada Sarf konuları içersinde yer alan İsm-i tafdil konusunuele aldık. Çalışmamız, İsm-i tafdil hakkında genel bilgi verdikten sonraKuran-ı Kerim’de geçen İsm-i tafdil kalıplarını, "خير " ve " شر" lafızları ile yapılanİsm-i tafdilleri; bu İsm-i tafdillerin marifelik-nekirelik,müzekkerlik-müenneslik halleri ile müfret, müsenna ve cemilerini gerekli dilbilgisiizahları ile İsmi- tafdilde aranan anlam ortaklığını Kuran ayetlerindenörnekler vererek ele almayı konu edinmektedir.
Borsa İstanbul Pay Endekslerinin Volatilite Yapısı: BİST-50 Örneği (2007-2016 Yılları)
Borsa İstanbul Pay Endekslerinin Volatilite Yapısı: BİST-50 Örneği (2007-2016 Yılları)
Yazar: Baykut, Ender; Kula, Veysel
Dergi: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 20 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: GARCH Modelleri. BİST-50 Endeksi,Volatilite Israrcılığı,Günlük Volatilite,BİST-50 Endeksi

Günümüzde yatırım kararlarında rasyonelhareket eden yatırımcılar için finansal performans göstergeleri tek başınayeterli olmamaktadır. Özellikle 1990’lı yılların sonunda ve 2000’li yıllarınbaşında yaşanan muhasebe tabanlı şirket skandalları, yatırımcıları kar eldeetme kadar yatırımlarını geri alma motivasyonuyla da hareket etmeyezorlamıştır. Yatırım araçlarının volatiliteleri ise yatırımın riskliliğineilişkin gösterge olmasından dolayı son yıllarda yatırımcılar tarafındanyaygınca kullanılmaya başlamıştır. Bu çalışmanın amacı, BİST-50 endeksinin 2007-2016dönemi için günlük kapanış değerleri üzerinden volatilite yapısını tespitetmektir. BİST-50 endeksinin asimetrik durumunun da ortaya çıkarılması amacıylaiki doğrusal (ARCH ve GARCH) modelin yanında üç asimetrik (PARCH, EGARCH veTGARCH) model de analiz kapsamında test edilmiştir. Analiz bulgularına göreendeksin volatilite yapısını GARCH(2,1) modeli açıklamaktadır. BİST-50endeksinin volatilite ısrarcılığı 16.14 gün, günlük volatilitesi ise %1.76olarak hesaplanmıştır. 

Günümüzde yatırım kararlarında rasyonelhareket eden yatırımcılar için finansal performans göstergeleri tek başınayeterli olmamaktadır. Özellikle 1990’lı yılların sonunda ve 2000’li yıllarınbaşında yaşanan muhasebe tabanlı şirket skandalları, yatırımcıları kar eldeetme kadar yatırımlarını geri alma motivasyonuyla da hareket etmeyezorlamıştır. Yatırım araçlarının volatiliteleri ise yatırımın riskliliğineilişkin gösterge olmasından dolayı son yıllarda yatırımcılar tarafındanyaygınca kullanılmaya başlamıştır. Bu çalışmanın amacı, BİST-50 endeksinin 2007-2016dönemi için günlük kapanış değerleri üzerinden volatilite yapısını tespitetmektir. BİST-50 endeksinin asimetrik durumunun da ortaya çıkarılması amacıylaiki doğrusal (ARCH ve GARCH) modelin yanında üç asimetrik (PARCH, EGARCH veTGARCH) model de analiz kapsamında test edilmiştir. Analiz bulgularına göreendeksin volatilite yapısını GARCH(2,1) modeli açıklamaktadır. BİST-50endeksinin volatilite ısrarcılığı 16.14 gün, günlük volatilitesi ise %1.76olarak hesaplanmıştır.
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Eleştirel Düşünme Tutumları ile Algıladıkları Mesleki Etik İlkeleri Arasındaki İlişki
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Eleştirel Düşünme Tutumları ile Algıladıkları Mesleki Etik İlkeleri Arasındaki İlişki
Yazar: Yaşar Ekici, Fatma; Ataalp, Rabia; Çelebi, Rabia; Eminoğlu, Cansu Eda; Yüksel, Gamze
Dergi: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 20 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Okulöncesi Öğretmeni,Eleştirel Düşünme,Mesleki Etik

Bu araştırmanın temel amacı okul öncesi öğretmenlerinin eleştireldüşünme tutumları ile algıladıkları mesleki etik ilkeleri arasındaki ilişkininincelenmesidir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır.Araştırmanın örneklemini 2016-2017 eğitim öğretim yılında İstanbul ilinin 4 ilçesindeki(Ümraniye, Başakşehir, Bağcılar, Küçükçekmece) 49 okul öncesi eğitim kurumunda(27 devlet, 22 özel) görev yapmakta olan 500 okul öncesi öğretmenioluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu”,“Eleştirel Düşünme Tutum Ölçeği” ve “Mesleki Etik İlkeler Ölçeği”kullanılmıştır.   Araştırma için toplananveriler SPSS 20 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda:Okul öncesi öğretmenlerinin eleştirel düşünme tutumları ile algıladıklarımesleki etik ilkeleri arasında pozitif yönlü anlamlı ilişki saptanmıştır. Okulöncesi öğretmenlerinin eleştirel düşünme tutumları mesleki kıdeme görefarklılaşmazken, çalışılan kurum türü ve medeni duruma göre anlamlı düzeydefarklılaşmaktadır Okul öncesi öğretmenlerinin algıladıkları mesleki etikilkeleri mesleki kıdem, çalışılan kurum türü ve medeni duruma göre anlamlıdüzeyde farklılaşmamaktadır.  

Bu araştırmanın temel amacı okul öncesi öğretmenlerinin eleştireldüşünme tutumları ile algıladıkları mesleki etik ilkeleri arasındaki ilişkininincelenmesidir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır.Araştırmanın örneklemini 2016-2017 eğitim öğretim yılında İstanbul ilinin 4 ilçesindeki(Ümraniye, Başakşehir, Bağcılar, Küçükçekmece) 49 okul öncesi eğitim kurumunda(27 devlet, 22 özel) görev yapmakta olan 500 okul öncesi öğretmenioluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu”,“Eleştirel Düşünme Tutum Ölçeği” ve “Mesleki Etik İlkeler Ölçeği”kullanılmıştır.   Araştırma için toplananveriler SPSS 20 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda:Okul öncesi öğretmenlerinin eleştirel düşünme tutumları ile algıladıklarımesleki etik ilkeleri arasında pozitif yönlü anlamlı ilişki saptanmıştır. Okulöncesi öğretmenlerinin eleştirel düşünme tutumları mesleki kıdeme görefarklılaşmazken, çalışılan kurum türü ve medeni duruma göre anlamlı düzeydefarklılaşmaktadır Okul öncesi öğretmenlerinin algıladıkları mesleki etikilkeleri mesleki kıdem, çalışılan kurum türü ve medeni duruma göre anlamlıdüzeyde farklılaşmamaktadır.
Sanat ve Hayat Bağlamında, Sanat/Zanaat Söylemi
Sanat ve Hayat Bağlamında, Sanat/Zanaat Söylemi
Yazar: Ünsal, Erdal
Dergi: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 20 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Sanat,Hayat,Bağlam,Zanaat,Söylem

Sanatın ve zanaatın,sanat hayat pratiği konusunda ki süreçleri farklı biçimde ortaya konmuş vefarklı anlaşılmıştır. Sanat bu pratiği, ekonomik sistemler ve bu sistemlerinortaya koyduğu kurumlar üzerinden algılayarak sanat tarihi boyunca bununmücadelesini vermiştir. Zanaat zaman içinde ortadan kalkmasına karşın, meslekniteliğini korumuş ve endüstriyel değişimler doğrultusunda yeni mesleklerbiçiminde(teknisyen, mühendis v. b. ) ortaya çıkmıştır. Sanat, insanın yaratıcıediminin teknik boyutundan, sanat eserinin yapısı ve üretim süreci gereğikaçınırken, zanaat farklı biçimlere bürünerek, sanat içerisine dâhil edilmeyeçalışılmıştır. Sanat sürekli zanaatın bir karşıtı gibi görülmüş, sanatın vezanaatın iç işleyişleri ve ortaya koydukları ürün açısından bu yanlış düşüncedoğmuştur. Oysa sanat, doğayla karşıt bir tavır içerisinde olmuş ve sanatçı dakendine özgün doğasını yaratmaya çalışmıştır. Günümüz de bu iki kavramınınkasıtlı ya da kasıtsız, bu biçimde değerlendirilmesi, karşımıza her şeyin sanatolabileceği gibi bir düşüncenin doğmasına yol açmaktadır.  

Sanatın ve zanaatın,sanat hayat pratiği konusunda ki süreçleri farklı biçimde ortaya konmuş vefarklı anlaşılmıştır. Sanat bu pratiği, ekonomik sistemler ve bu sistemlerinortaya koyduğu kurumlar üzerinden algılayarak sanat tarihi boyunca bununmücadelesini vermiştir. Zanaat zaman içinde ortadan kalkmasına karşın, meslekniteliğini korumuş ve endüstriyel değişimler doğrultusunda yeni mesleklerbiçiminde(teknisyen, mühendis v. b. ) ortaya çıkmıştır. Sanat, insanın yaratıcıediminin teknik boyutundan, sanat eserinin yapısı ve üretim süreci gereğikaçınırken, zanaat farklı biçimlere bürünerek, sanat içerisine dâhil edilmeyeçalışılmıştır. Sanat sürekli zanaatın bir karşıtı gibi görülmüş, sanatın vezanaatın iç işleyişleri ve ortaya koydukları ürün açısından bu yanlış düşüncedoğmuştur. Oysa sanat, doğayla karşıt bir tavır içerisinde olmuş ve sanatçı dakendine özgün doğasını yaratmaya çalışmıştır. Günümüz de bu iki kavramınınkasıtlı ya da kasıtsız, bu biçimde değerlendirilmesi, karşımıza her şeyin sanatolabileceği gibi bir düşüncenin doğmasına yol açmaktadır.
İmam-Hatip ve Müezzin-Kayyım Olarak Görev Yapan Bireylerin Ses Kullanımına Yönelik Bilinç Düzeyleri ve Ses Sorunları
İmam-Hatip ve Müezzin-Kayyım Olarak Görev Yapan Bireylerin Ses Kullanımına Yönelik Bilinç Düzeyleri ve Ses Sorunları
Yazar: Doğanyiğit, Satı; Kolukırık, Kubilay; Metin, Mehmet
Dergi: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 20 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Müezzin-Kayyım,İmam-Hatip,Din Görevlisi,Ses Eğitimi,Ses Sorunları

İmam-hatip ve müezzin-kayyım olarak görev yapanbireylerin ses kullanımına yönelik bilinç düzeyleri ve ses sorunlarını tespitetmek amacıyla yapılan bu çalışma, durum tespitine yönelik tarama modelindedir.Çalışmanın katılımcıları Kırşehir İl Müftülüğü merkezinde imam-hatip vemüezzin-kayyım olarak çalışan 115 din görevlisinden oluşmaktadır. Veriler anketve görsel değerlendirmelerden elde edilmiştir. Görsel özellikler fleksiblefiber optik nazofaringoskopi ve anterior rinoskopi ile ses kullanımı vesağlığına ilişkin veriler ise 20 sorudan oluşan anket ile belirlenmiş olup,verilerin istatistiki analizinde betimsel yöntem kullanılmıştır.Anket sorularından elde edilen verilere göre;katılımcıların, ses kullanımına ilişkin bilinçli bir yaklaşım gösteremedikleri,ses eğitimi, diksiyon dersi ve konuşma eğitimi alanların sayısının az olduğu,en çok sabah ve yatsı ezanlarında zorlandıkları, yoğun ses şikâyetiyaşadıkları, sık soğuk algınlığı geçirdikleri ve sesi etkileyen durumlara maruzkaldıkları görülmüştür. Görsel değerlendirmeden elde edilen verilere göre iseseptum deviasyonu, nodül, alt konka hipertrofisi (burun eti) ve reflü teşhisedilmiştir.

İmam-hatip ve müezzin-kayyım olarak görev yapanbireylerin ses kullanımına yönelik bilinç düzeyleri ve ses sorunlarını tespitetmek amacıyla yapılan bu çalışma, durum tespitine yönelik tarama modelindedir.Çalışmanın katılımcıları Kırşehir İl Müftülüğü merkezinde imam-hatip vemüezzin-kayyım olarak çalışan 115 din görevlisinden oluşmaktadır. Veriler anketve görsel değerlendirmelerden elde edilmiştir. Görsel özellikler fleksiblefiber optik nazofaringoskopi ve anterior rinoskopi ile ses kullanımı vesağlığına ilişkin veriler ise 20 sorudan oluşan anket ile belirlenmiş olup,verilerin istatistiki analizinde betimsel yöntem kullanılmıştır.Anket sorularından elde edilen verilere göre;katılımcıların, ses kullanımına ilişkin bilinçli bir yaklaşım gösteremedikleri,ses eğitimi, diksiyon dersi ve konuşma eğitimi alanların sayısının az olduğu,en çok sabah ve yatsı ezanlarında zorlandıkları, yoğun ses şikâyetiyaşadıkları, sık soğuk algınlığı geçirdikleri ve sesi etkileyen durumlara maruzkaldıkları görülmüştür. Görsel değerlendirmeden elde edilen verilere göre iseseptum deviasyonu, nodül, alt konka hipertrofisi (burun eti) ve reflü teşhisedilmiştir.