EULER FORMÜLÜ ÖĞRETİMİNDE 5E ÖĞRENME DÖNGÜSÜ MODELİNE DAYALI DERSLERİN PAYDAŞLARININ DENEYİMLERİ
EULER FORMÜLÜ ÖĞRETİMİNDE 5E ÖĞRENME DÖNGÜSÜ MODELİNE DAYALI DERSLERİN PAYDAŞLARININ DENEYİMLERİ
Yazar: Boz Yaman, Burçak; Bulut, Safure
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: 5E öğrenme döngüsü,origami,Euler formülü,matematik dersi

5E öğrenme döngüsünün kullanıldığı dersişlenişlerinin olumlu çıktıları uzun yıllardır bilinen bir durumdur. Bunarağmen öğretmenlerin bu ders işlenişlerini çok sık tercih etmemelerinin ardındayatan sebeplerden bir tanesi 5E öğrenme döngüsünü bilmiyor olmalarıdır. Bunedenle araştırmacıların örnek ders planları ve bu planların işleyişleriüzerine incelemeler yapmaları gerekliliği doğmaktadır. Bu nedenle buaraştırmada örnek bir 5E öğrenme döngüsü planlanmış, uygulanmış ve değerlendirilmiştir.Bu araştırmanın amacı 5E öğrenme döngüsü ve origamiyi temel alarak hazırlananbir matematik dersinin paydaşlarının derse dair düşüncelerini ortaya koymaktır.Bu amaçla 11. sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilen 6 ders saati işleniş, matematiköğretmeni, 5 öğrenci ve araştırmacılarının perspektiflerinden incelenmiştir.Dersin öncesi ve sonrasında görüşme yapılan öğrenciler origaminin geometrisınav sorularında çok karşılaştıkları bir konu olduğunu, işlenen dersin oldukçazevkli, keşfetmeye yönelten ve paylaşımda bulunmalarını gerektiren bir içerikteders olduğunu belirtmişlerdir. Görüşme yapılan matematik öğretmeni tüm süreciderste gözlemlemiş ve yine işlenen dersin geometri sınav sorularındakarşılaşılabilecek içerikte konuya sahip olduğunu ve matematiğin günlük yaşamdane işe yaradığını anlatabilecek şekilde tasarlandığını söylemiştir. Ancakkendisinin bu tarz bir ders işlemesinin mümkün olmadığını, katlamaya dairbilgisinin olmaması ve zaman sınırlılıklarını gerekçe göstererek dile getirmiştir.Araştırmacılar ise sınıf yönetimi ve 5E öğrenme döngüsü basamaklarınınuygulanışlarına dair düzenlemeler yapılması gerekliliğini vurgulamışlardır.

5E öğrenme döngüsünün kullanıldığı dersişlenişlerinin olumlu çıktıları uzun yıllardır bilinen bir durumdur. Bunarağmen öğretmenlerin bu ders işlenişlerini çok sık tercih etmemelerinin ardındayatan sebeplerden bir tanesi 5E öğrenme döngüsünü bilmiyor olmalarıdır. Bunedenle araştırmacıların örnek ders planları ve bu planların işleyişleriüzerine incelemeler yapmaları gerekliliği doğmaktadır. Bu nedenle buaraştırmada örnek bir 5E öğrenme döngüsü planlanmış, uygulanmış ve değerlendirilmiştir.Bu araştırmanın amacı 5E öğrenme döngüsü ve origamiyi temel alarak hazırlananbir matematik dersinin paydaşlarının derse dair düşüncelerini ortaya koymaktır.Bu amaçla 11. sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilen 6 ders saati işleniş, matematiköğretmeni, 5 öğrenci ve araştırmacılarının perspektiflerinden incelenmiştir.Dersin öncesi ve sonrasında görüşme yapılan öğrenciler origaminin geometrisınav sorularında çok karşılaştıkları bir konu olduğunu, işlenen dersin oldukçazevkli, keşfetmeye yönelten ve paylaşımda bulunmalarını gerektiren bir içerikteders olduğunu belirtmişlerdir. Görüşme yapılan matematik öğretmeni tüm süreciderste gözlemlemiş ve yine işlenen dersin geometri sınav sorularındakarşılaşılabilecek içerikte konuya sahip olduğunu ve matematiğin günlük yaşamdane işe yaradığını anlatabilecek şekilde tasarlandığını söylemiştir. Ancakkendisinin bu tarz bir ders işlemesinin mümkün olmadığını, katlamaya dairbilgisinin olmaması ve zaman sınırlılıklarını gerekçe göstererek dile getirmiştir.Araştırmacılar ise sınıf yönetimi ve 5E öğrenme döngüsü basamaklarınınuygulanışlarına dair düzenlemeler yapılması gerekliliğini vurgulamışlardır.