Lise Son Sınıf Öğrencilerinin Üstbiliş Kullanma Becerileri ile Akademik Erteleme Davranışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Lise Son Sınıf Öğrencilerinin Üstbiliş Kullanma Becerileri ile Akademik Erteleme Davranışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Yazar: Demir, Mesut Fatih; Baloğlu, Nuri
Dergi: Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 6 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: akademik erteleme,lise son sınıf,üstbiliş

ÖZBuaraştırmada lise son sınıf öğrencilerinin üstbiliş becerileri ve akademikerteleme davranışları arasındaki ilişkiler öğrencilere ait bazı değişkenleraçısından incelenmiştir. Çalışma ilişkisel tarama modeline uygun olaraktasarlanmıştır. Araştırmanın evreni 2017-2018 eğitim öğretim yılı içerisinde İçAnadolu Bölgesindeki bir il merkezinde bulunan ortaöğretim kurumlarının(liselerin) son sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırma örneklemi kolaydaörnekleme yöntemi yardımı ile belirlenmiş ve araştırmaya gönüllü olarakkatılmış 492 lise son sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırma verileriaraştırmacı tarafından hazırlanan bir kişisel bilgi formu, “Üstbiliş BecerileriÖlçeği” ve “Akademik Erteleme Ölçeği” ile toplanmıştır.Veriler SPSS 22.00 paketprogramı kullanılarak çözümlenmiştir. Çözümlemede frekans ve yüzde, maddeortalamaları, Kolmogrov-Smirnov Testi, Kruskal Wallis-H testi, Mann-Whitney UTesti ve Spearman Brown Sıra Farkları Korelasyon Analizi tekniklerindenyararlanılmıştır. Elde edilen bulgular lise son sınıf öğrencilerinin üstbilişbecerileri ile akademik erteleme davranışı puanlarının genel olarak ortadüzeyde olduğunu göstermektedir. Üstbiliş beceri puanları öğrencilerin cinsiyetve anne-baba eğitim düzeyi değişkenine göre değişmezken, ailenin sosyo-ekonomikdüzeyi ve devam edilen lise türüne göre anlamlı farklılıklar arz etmektedir.Akademik erteleme puanları ailenin sosyo-ekonomik düzeyi, annenin eğitim düzeyive babanın eğitim düzeyi değişkenine göre değişmezken; öğrencilerin cinsiyet vedevam ettikleri lise türü değişkenine göre anlamlı farklılıklar arz etmektedir.Öğrencilerin üstbiliş puanları ile akademik erteleme davranışı puanlarıarasında .18 düzeyinde pozitif yönlü düşük bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.Araştırma sonuçları ilgili literatür temelinde tartışılmış ve bulgulara dayalıbazı öneriler sunulmuştur.Anahtar Kelimeler: akademik erteleme,lise son sınıfı, üstbilişABSTRACTIn this study, the relationships between metacognitionskills and academic procrastination behaviors of senior high school studentswere examined in terms of some variables of students. The study was designed inaccordance with the relational survey model. The population of the researchconsists of the last year students of secondary schools (high schools) in acity center in the Central Anatolia Region in the 2017-2018 academic years. Thesample of the study consisted of 492 high school senior students whovolunteered to participate in the study. The research data were collected with “MetacognitionSkills Scale” and “Academic Procrastination Scale. The data were analyzed byusing SPSS 22.00 package program. Frequency and percentage, item averages,Kolmogrov-Smirnov Test, Kruskal Wallis-H test, Mann-Whitney U Test and SpearmanBrown Rank Differential Correlation Analysis techniques were used in theanalysis. Findings indicate that metacognition skills and academic procrastinationscores of high school senior students are generally at medium level. Whilemetacognition skill scores do not change according to the gender and parentaleducation level of the students, they show significant differences according tothe socio-economic level of the family and the type of high school in whichthey are attending. Academic procrastination scores did not change according tothe socio-economic level of the family, the education level of the mother andthe education level of the father; there are significant differences accordingto gender and high school type of students. It was found that there was a lowpositive correlation between the metacognition scores of the students and theacademic procrastination scores .18. The results of the research were discussedon the basis of the relevant literature and some recommendations based on thefindings were presented.Keywords: academicprocrastination, senior high school, metacognition

ÖZBuaraştırmada lise son sınıf öğrencilerinin üstbiliş becerileri ve akademikerteleme davranışları arasındaki ilişkiler öğrencilere ait bazı değişkenleraçısından incelenmiştir. Çalışma ilişkisel tarama modeline uygun olaraktasarlanmıştır. Araştırmanın evreni 2017-2018 eğitim öğretim yılı içerisinde İçAnadolu Bölgesindeki bir il merkezinde bulunan ortaöğretim kurumlarının(liselerin) son sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırma örneklemi kolaydaörnekleme yöntemi yardımı ile belirlenmiş ve araştırmaya gönüllü olarakkatılmış 492 lise son sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırma verileriaraştırmacı tarafından hazırlanan bir kişisel bilgi formu, “Üstbiliş BecerileriÖlçeği” ve “Akademik Erteleme Ölçeği” ile toplanmıştır.Veriler SPSS 22.00 paketprogramı kullanılarak çözümlenmiştir. Çözümlemede frekans ve yüzde, maddeortalamaları, Kolmogrov-Smirnov Testi, Kruskal Wallis-H testi, Mann-Whitney UTesti ve Spearman Brown Sıra Farkları Korelasyon Analizi tekniklerindenyararlanılmıştır. Elde edilen bulgular lise son sınıf öğrencilerinin üstbilişbecerileri ile akademik erteleme davranışı puanlarının genel olarak ortadüzeyde olduğunu göstermektedir. Üstbiliş beceri puanları öğrencilerin cinsiyetve anne-baba eğitim düzeyi değişkenine göre değişmezken, ailenin sosyo-ekonomikdüzeyi ve devam edilen lise türüne göre anlamlı farklılıklar arz etmektedir.Akademik erteleme puanları ailenin sosyo-ekonomik düzeyi, annenin eğitim düzeyive babanın eğitim düzeyi değişkenine göre değişmezken; öğrencilerin cinsiyet vedevam ettikleri lise türü değişkenine göre anlamlı farklılıklar arz etmektedir.Öğrencilerin üstbiliş puanları ile akademik erteleme davranışı puanlarıarasında .18 düzeyinde pozitif yönlü düşük bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.Araştırma sonuçları ilgili literatür temelinde tartışılmış ve bulgulara dayalıbazı öneriler sunulmuştur.Anahtar Kelimeler: akademik erteleme,lise son sınıfı, üstbilişABSTRACTIn this study, the relationships between metacognitionskills and academic procrastination behaviors of senior high school studentswere examined in terms of some variables of students. The study was designed inaccordance with the relational survey model. The population of the researchconsists of the last year students of secondary schools (high schools) in acity center in the Central Anatolia Region in the 2017-2018 academic years. Thesample of the study consisted of 492 high school senior students whovolunteered to participate in the study. The research data were collected with “MetacognitionSkills Scale” and “Academic Procrastination Scale. The data were analyzed byusing SPSS 22.00 package program. Frequency and percentage, item averages,Kolmogrov-Smirnov Test, Kruskal Wallis-H test, Mann-Whitney U Test and SpearmanBrown Rank Differential Correlation Analysis techniques were used in theanalysis. Findings indicate that metacognition skills and academic procrastinationscores of high school senior students are generally at medium level. Whilemetacognition skill scores do not change according to the gender and parentaleducation level of the students, they show significant differences according tothe socio-economic level of the family and the type of high school in whichthey are attending. Academic procrastination scores did not change according tothe socio-economic level of the family, the education level of the mother andthe education level of the father; there are significant differences accordingto gender and high school type of students. It was found that there was a lowpositive correlation between the metacognition scores of the students and theacademic procrastination scores .18. The results of the research were discussedon the basis of the relevant literature and some recommendations based on thefindings were presented.Keywords: academicprocrastination, senior high school, metacognition