Ortaokul 5. Sınıf Öğrencilerinin Resimli Çocuk Kitaplarına İlişkin Tepkileri Üzerine Bir İnceleme
A Study on the Responses of Secondary School Students to Illustrated Children's Books
Yazar: Karagöz, Beytullah
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 6 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Secondary school students,illustrated children's books,reader-response theory ; Resimli kitap,okur- tepki kuramı,alımlama

Edebiyat metinlerini anlama veyorumlama uğraşında okurun rolü önemlidir. Okur, metnin çözümlenmesi ve anlamınyeniden üretilmesinde etkindir. Bu nedenle yazınsal okuma süreçlerinde okurunbilgi, beceri yönünden yetkin ve donanımlı olması gerekir. Okurun yetileriüzerine inşa edilen bu süreçte estetik alımlayıcı öngörüsü, bilinci,duyarlılığı ile anlama edimini gerçekleştirir. Bu çalışmada ortaokul beşincisınıfta öğrenim gören öğrencilerin resimli çocuk kitaplarına yönelik yazılı görüşleriniokur-tepki kuramı açısından çözümlemek amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırmadesenlerinden durum çalışması kullanılarak desenlenmiştir. Araştırmanın verileriTokat il merkezinde bir ortaokulda 2016-2017 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında,beşinci sınıfta öğrenim gören 70 öğrenci üzerinden alınmıştır. Araştırmanınişlem basamaklarında ilk olarak resimli çocuk kitapları öğrencilere sesli birşekilde okunmuş ve resimler gösterilmiştir. Kitapların bütün öğrencilertarafından okunması tamamlandıktan sonra öğrencilere okudukları metinlerhakkında sözlü anlatımlar yaptırılmıştır. Bu aşamaların bitiminde son olarak,öğrencilerden formdaki soruları yazılı olarak cevaplamaları istenmiştir. Eldeedilen verilerin çözümlenmesinde kategorisel çözümleme yaklaşımı tercihedilmiştir.Bu çözümlemede Ulusoy’un(2016) “Resimli Çocuk Kitapları ve Okur-Tepki Teorisi” adlı makalesindekullandığı kategorilerden yararlanılmıştır. Yapılan çözümlemede ortaokulbeşinci sınıf öğrencilerinin cevaplarında okur odaklı tepkilerin metin odaklıtepkilere oranla daha önde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Katılımcıların resimliçocuk kitaplarına ilişkin tepkilerinin anlaşılması için elde edilen bulgularkonu ile ilgili yapılmış benzer çalışmalarla karşılaştırılmıştır.

Therole of readers in comprehending and interpreting literary texts is important.Readers havean effective role in analysing the text and reproducing themeaning. For this reason, readers should be competent and equipped withknowledge and skills in literary reading process. In this process which isbased on reading skills the reader comprehends with receptive skills,sensitivity, and consciousness. In this study, it was aimed to analyse thewritten feedback of the fifth grade students of secondary school to illustratedchildren's books in terms of reader response theory. The research was designed byusing case study from qualitative research method. The data was collected from70 students in the fifth grade in the spring semester of the 2016-2017 academicyear in a secondary school in Tokat. At the beginning of the research process,children's picture books were read aloud to the students and pictures wereshown. After it was completed, all students were asked to give oral feedback onthe texts they read. At the end of these stages, students were asked to fillout a questionnaire. Categorical analysis approach was preferred in examiningthe data. In this analysis, Ulusoy's (2016) article titled as “Picture books and ReadingResponse Theory” was used in the category. As a result of theanalysis, it was concluded that the responses of the fifth grade students inthe secondary school were more reader-focused than the text-based responses. Findingsof participants' perception of their reactions to illustrated children's bookswere compared with similar studies.