Sınıf Öğretmeni Adayları Hayat Bilgisi Derslerinin Öğretimine Yönelik Neler Düşünüyor?
What Pre-service Primary Teachers Think About Instruction of Life Studies Course?
Yazar: Ütkür, Nur
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Hayat bilgisi öğretimi,sınıf öğretmeni adayları,örnek olay incelemesi,drama ; Life studies instruction,preservice classroom teachers,case study,drama

Sınıf öğretmenliği programına yeni başlayan öğretmenadaylarının Hayat Bilgisi derslerinin nasıl işlenmesini tercih ettiklerineyönelik görüşlerinin alınması bu çalışmanın amacını oluşturmaktadır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışmada, SınıfEğitimi Ana Bilim Dalı’nda 1. sınıfta öğrenim görmekte olan 38 öğretmen adayınaaçık uçlu anket uygulanmıştır. Ankette yer alan sorular, öğretmen adaylarınınSınıf Eğitimi programını neden seçtikleri, Hayat Bilgisi Öğretimi dersindeişleneceklere ve kullanılan öğretim yöntemlerine yönelik görüşlerinin nelerolduğuyla ilişkilidir. Yapılan içerik analizi sonucunda öğretmen adaylarınınçoğunluğunun puanları bu bölüme yettiğinden, azınlığınınsa bu mesleğiistediklerinden bu bölümü seçtikleri tespit edilmiştir. Ayrıca Hayat Bilgisiöğretimi derslerinin günlük hayattan örneklerle işlenmesini tercih ederken,ileride işleyecekleri derslere yönelik uygulamalar yaptırılmasının kendileriiçin yararlı olacağını düşünmektedirler. Ancak öğretmen adaylarından bazılarıbu derslerde tarih, coğrafya, vatandaşlık gibi ezber içeren derslerin yeralacağını düşündüklerini, bu nedenle derslerin sıkıcı olacağını tahminettiklerini belirtmektedirler. Hayat Bilgisi derslerinde kullanılabileceköğretim yöntemlerinden örnek olay incelemesi ve drama ile ilgili olumlugörüşlerde bulunmuşlardır. Örnek olay incelemesiyle ilgili daha çok günlükyaşamdan örnek vermek ve konuyla ilgili örnek bir durumu anlatmak şeklindegörüş belirten öğretmen adayları, dramayla ilgili canlandırma, olayı yaşatmakve uygulamak, eğlenceli şeklinde yorumlarda bulunmuşlardır. Öğretmen adaylarıbu öğretim yöntemlerinin Hayat Bilgisi derslerinde kullanılmasının yararlıolacağını düşünmektedirler.

This study aims to receive opinions of the preservice teachers who just started the Primary Teaching Program on how Life Studies course should be instructed. In this study qualitative research method was used and an open-ended questionnaire was applied to 38 preservice primary teachers. The questions in the questionnaire were about why they chose this program and what their opinions were on what would be instructed in Life Studies Teaching in the program and instructional methods to be used.  It was found in the content analysis that the preserve teachers preferred the instruction of Life Studies Teaching courses with daily-life examples and real-life events and they thought that it would be useful for them to perform activities about the courses they will instruct in future. Moreover, the preservice teachers provided positive opinions on case study and drama which are the instructional methods that can be used in Life Studies courses. Sharing their opinions of “giving daily-life examples and telling an exemplary situation about the subject” on case study, the preservice teachers also provided the comments “simulation, having the students live the event or performing the event” on drama. The preservice teachers think that using these instructional methods in Life Sciences courses will be useful both for them and their students in future.