hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Web Tabanlı Öğretime Yönelik Akademisyen Görüşleri
The Views of Academics about Web-Based Instruction
Yazar: Çetin, Oğuz; Çalışkan, Erkan; Menzi, Nihal
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: Web, Web-based instruction, Interview. ; Web, Web tabanlı öğretim, Görüşme.

Akademisyenlerin Web Tabanlı Öğretime (WTÖ) yönelik görüşlerini ortaya koymayı amaçlayan bu  çalışmada Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde görev yapan 24 akademik personel ile görüşme yapılmıştır.  Bu amaçla kişisel bilgi formu ve ilgili alan yazın taraması, araştırmacıların geçmiş deneyimleri ve alanla ilgili  diğer uzmanların görüşleri doğrultusunda geliştirilen görüşme formu kullanılmıştır. “WTÖ’nün Öğretimsel  Boyutları”, “WTÖ’nün Olumlu ve Olumsuz Yönleri” ve “WTÖ Uygulamalarında Karşılaşılan Güçlükler”  şeklinde üç alt boyutta toplanan görüşme formundan elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile  çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda akademisyenlerin WTÖ’yü genel olarak faydalı buldukları ancak bu  konuda bilgi ve uygulama eksikliklerinin olduğu ortaya çıkmıştır

The purpose of this study is to examine views of academics about Web-Based Instruction (WBI). Within this study, twenty-four academics in Nigde University Faculty of Education were interviewed. For this purpose, the personal information form and the interview form were used which were developed by researchers based on an intensive review of the relevant literature review, the researchers’ past experiences and the views of other experts in the field. The interview form is composed of three sub-dimensions; ‘Instructional Dimension of WBI’, ‘The Positive and Negative Aspects of WBI’ and ‘Difficulties in WBI Practices’. The data obtained from the interview were analyzed using content analysis method. According to findings, academics find WBI useful. However, they lack knowledge and practice in this regard.
Öğretmen Adaylarının Sınıf Ortamında Materyal Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirilmesi
Developing an Attitude Scale for Pre-Service Student Teachers’ Material Usage in Classroom Environment
Yazar: Akbulut, Hava İpek; Tatli, Zeynep Haliloğlu
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: Materyal kullanımı, tutum ölçeği, öğretmen aday, öğretmen eğitimi ; Material usage, attitude scale, pre-service teacher, teacher education

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının sınıf ortamında materyal kullanımına yönelik tutumlarını ölçecek geçerli ve güvenilir bir tutum ölçeği geliştirmektir. Çalışmanın örneklemini Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 187 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada 33 maddelik bir tutum ölçeği geliştirilerek, ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmıştır. Çalışmanın sonunda materyal kullanımına yönelik 20 madde ve 2 faktörden oluşan 5’li likert tipi tutum ölçeği geliştirilmiştir. Materyal kullanımına yönelik geliştirilen tutum ölçeğinin alfa iç tutarlılık katsayısı 0,890 olarak bulunmuştur.

The aim of this study is to develop a valid and reliable attitude scale in order to measure pre-service teachers’ attitudes toward material usage in classroom environment. The study was carried out with 187 pre-service teachers from Fatih Faculty of Education at Karadeniz Technical University. Validity and assessment of the 33-item attitude scale was done with a pilot study. According to the results of the pilot study, a 5-point likert-type scale of attitude towards material usage in classroom environment, consisting of 20 items and two factors was developed and administered to 187 students, who formed the sampling. The alpha internal consistence coefficient that was calculated for the reliability of the scale was found to be 0,890
Bingölbali, E. ve Özmantar, M.F. (2009). Matematiksel zorluklar ve çözüm önerileri. Ankara: Pegem Akademi  Yayıncılık.
Bingölbali, E. ve Özmantar, M.F. (2009). Matematiksel zorluklar ve çözüm önerileri. Ankara: Pegem Akademi  Yayıncılık.
Yazar: Şahin, Ömer; Gökkurt, Burçin; Soylu, Yasin
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 3, 2013

Bu çalışmada; editörlüğünü Erhan Bingölbali ve Mehmet Fatih Özmantar’ın yaptığı ve editörler dâhil toplam on dört yazardan oluşan “Matematiksel Zorluklar ve Çözüm Önerileri” isimli kitabın farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Biçimsel ve içerik yönünden yapılan bu incelemede, kitap hedef kitlesine rehberlik edecek bir şekilde tanıtılmaya çalışılmıştır. Bu kitapta yer alan bölümlerin her biri farklı üniversitelerde görev yapan öğretim elemanları tarafından hazırlanmıştır. Bölüm yazarları ile ilgili açıklayıcı bilgilere de kitabın giriş kısmında yer verilmiştir. Ayrıca, kitabın her bölümünde öncelikle bölüm hakkında kısa bir özet verilerek okuyucunun zihninde bir yol haritası çizilmeye çalışılmıştır

Bu çalışmada; editörlüğünü Erhan Bingölbali ve Mehmet Fatih Özmantar’ın yaptığı ve editörler dâhil toplam on dört yazardan oluşan “Matematiksel Zorluklar ve Çözüm Önerileri” isimli kitabın farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Biçimsel ve içerik yönünden yapılan bu incelemede, kitap hedef kitlesine rehberlik edecek bir şekilde tanıtılmaya çalışılmıştır. Bu kitapta yer alan bölümlerin her biri farklı üniversitelerde görev yapan öğretim elemanları tarafından hazırlanmıştır. Bölüm yazarları ile ilgili açıklayıcı bilgilere de kitabın giriş kısmında yer verilmiştir. Ayrıca, kitabın her bölümünde öncelikle bölüm hakkında kısa bir özet verilerek okuyucunun zihninde bir yol haritası çizilmeye çalışılmıştır
İlköğretim Okullarındaki Müzik Eğitimine İlişkin Anne-Baba  Tutumları Ölçeğinin Geliştirilmesi ve Tutumların Çeşitli Değişkenlere Göre  İncelenmesi
Improving an Attitude Scale of Parents Concerning Music  Education in Elementary Schools and Analyzing Attitudes According to the  Different Variables
Yazar: Gudek, Bahar; Karakaya, İsmail
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Attitude Scale, Music Education, Parents, Elementary education ; Tutum Ölçeği, Müzik Eğitimi, Anne-Baba, İlköğretim

ÖZ.Bu araştırmanın iki temel amacı bulunmaktadır. Birinci amacı, ilköğretim okullarında verilen müzik  eğitimine ilişkin anne ve babaların tutumlarını ölçmek amacıyla geçerliliği ve güvenirliliği sağlanmış bir ölçme  aracı geliştirmektir. İkinci amacı ise çocukları ilköğretim okullarında okumakta olan anne-babaların  (ebeveynlerin) müzik eğitimine ilişkin tutumlarını çeşitli değişkenlere göre incelemektir. Araştırma 2010-2011  eğitim-öğretim yılının güz döneminde, Samsun büyükşehir belediye sınırları içerisindeki üç ilköğretim okulunun  6., 7. ve 8. sınıflarında öğrenim görmekte olan çocukların velileri arasından 172 anne-babaya uygulanmıştır.  Araştırmada verileri toplamak amacıyla 34 maddeden oluşan bir tutum ölçeği kullanılmıştır. Ölçek tek boyutlu  olup Cronbah Alfa güvenirlik katsayısıyla hesaplanan güvenirliği 0.97’dir. Araştırmanın ikinci amacına ilişkin  olarak anne-baba tutumlarının; eğitim düzeylerine, müzik dinleme sıklığına, evde herhangi bir müzik çalgısına  sahip olup olmamaya ve müzik çalgısını çalıp çalamamaya göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı görülmüştür.  Ebeveyn tutumlarının cinsiyetlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır

There are two main objectives of this resarch: The first is to develop an attitude scale measuring the attitude of parents regarding music education in elementary schools. And the second is to search the attirudes of parents whose children attend elementary schools, in terms of different variables (sex, educational level, music listening frequency, having an instrument in residence, being able to play any instrument). 172 parents whoso children attend 3 elementary schools in the city center of Samsun in the 2010-2011 spring semester participated in the research. An attitude scale including 34 items and an individual information form have been used to collect the data. This is a single dimension scale and reliabilitiy calculated with Cronbah Alfa reliability coefficient is 0,97. Regarding the second purpose of this resarch, a meaningful difference was detected in parental attitudes in terms of their educational level, music listening frequency, presence of a musical instrument in residence, and being able to play an instrument.
Yönetim Bilgi Sistemi Olarak E-Okul Uygulamalarının  Değerlendirilmesi
Evaluation of E-School Practices as a Management Information  System
Yazar: Polat, Murat; Arabacı, İ. Bakır
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Management information system, e-school, ministry of national education ; Yönetim bilgi sistemi, e-okul, milli eğitim bakanlığı

ÖZ. Bu araştırmanın amacı; ilköğretim okullarındaki yönetici ve öğretmenlerin yönetim bilgi sistemi olarak “E- okul”un mevcut yeterlilik durumuna yönelik görüşlerini belirlemek ve e-okul yönetim bilgi sisteminin bir  değerlendirmesini yapmaktır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen  “Yönetim Bilgi Sistemi Olarak E-okul Uygulamalarının Değerlendirilmesi Anketi (YBSEA)” kullanılmıştır.  Araştırmanın çalışma evrenini 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Muş ili merkez ve merkeze bağlı ilköğretim  okullarında görev yapmakta olan 1698 öğretmen ve örneklemini ise bu evren içerisinden tesadüfî olarak seçilen  835 öğretmen ve yönetici oluşturmaktadır. Araştırma sonuçlara göre; ilköğretim okullarında görev yapmakta  olan yönetici ve öğretmenler, yönetim bilgi sistemi olarak e-okul uygulamaları hakkında genel anlamda olumlu  bir görüşe sahiptirler.E-okul uygulamalarını yeterli gören yönetici ve öğretmen görüşleri arasında kurum,  karne ve öğrenci işlemleri, boyutlarında bir farklılık görülmezken, e-okulun yeterliliği konusunda erişimde  tercih edilen mekan değişkeni açısından öğretmenler lehinde anlamlı görüş farklılığı bulunmaktadır

The purpose of the study is to determine the perceptions of the teachers and principals of primary schools in Muş Province of Turkey on the status of the existing competence of e-school as a management information system and to make an assessment of the e-school management information system.  This study was designed as a survey study. The population comprises of 1698 teachers and school principals working in the state primary schools in the central district of Muş province during the 2010-2011 educational year. The sample consists of 835 randomly selected teachers and school principals. The results showed that there is not a statistically significant difference between the perceptions of the majority of the teachers and the school principals who think that the e-school system is adequate in terms of institutional affairs, student affairs and student report card works period. On the other hand, there is a statistically significant difference regarding the teachers’ and school principals’ perceptions of the favorite place of access to e-school and adequacy of the eschool system.
Eğitim Araştırmalarında Etki Büyüklüğü Raporlanması
The Reporting of Effect Size in Educational Research
Yazar: Özsoy, Sibel; Özsoy, Gökhan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Education, research, effect size, practical significance, statistical significance. ; Eğitim, araştırma, etki büyüklüğü, pratik anlamlılık, istatistiksel anlamlılık.

Bu araştırmanın amacı, eğitim alanında Türkiye kaynaklı yayımlanan ve SSCI’da taranan akademik bilimsel  dergilerde yayımlanan makalelerde etki büyüklüğü raporlanması durumunu araştırmak ve okuyuculara etki  büyüklüğü, hesaplanması ve raporlanması konularında bilgi sunmaktır. Araştırma kapsamına alınan dört dergide  2007-2011 yılları arasında yayımlanan toplam 990 makale incelenmiş; bunlardan etki büyüklüğü raporlanmaya  uygun olan 480 tanesi araştırma kapsamına alınmıştır. Araştırma sonunda 480 makalenin sadece 35’inde (%7.2) etki  büyüklüğü raporlandığı; bunların da 21’inde raporlanan etki büyüklüklerinin aynı zamanda yorumlandığı  görülmüştür. Çalışmadan elde edilen sonuçlar incelendiğinde dergiler arasında etki büyüklüğü raporlama ve  yorumlama açısından anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür χ2 (3, n = 483) = 7. 30, p = .06, Cramer’s V = .12

The purpose of this study is to investigate effect size reporting and interpreting practices in Turkish academic journals in the field of education which are indexed in Social Sciences Citation Index. For this purpose, 990 articles published in four journals between the years 2007-2011 were selected for investigation. Among these articles, 480 of them were included in the study in accordance with reportable effect sizes. The results of the study showed that only in 35 of the articles (i. e. 7.2%) researchers reported the effect size values obtained. Besides, researchers interpreted the effect size only in 21 of them. The results of the study also revealed that there are no significant differences among journals with respect to effect size reporting and interpreting χ (3, n = 483) = 7. 30, p = .06, Cramer’s V = .12.
Ergenlikte Kimlik   Statüleri  ve  Risk   Alma Arasındaki İlişki
The  Relationship  between Identity Status and Risk Taking in Adolescence
Yazar: Morsünbül, Ümit
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Adolescence, Identity status, Risk taking ; Ergenlik, Kimlik statüleri, Risk alma

Bu çalışmanın amacı ergenlerin kimlik statülerinin risk alma davranışını yordayıp yordamadığının  belirlenmesidir. Ayrıca risk alma davranışının cinsiyete göre farklılaşıp farklılaşmadığının belirlenmesi de  amaçlanmıştır. Araştırma grubu 315 (165 kadın ve 150 erkek) üniversite öğrencisinden oluşmaktadır. Çalışmada  verilerin toplanmasında Benlik Kimliği Statüleri Ölçeği (BKSÖ) ve Risk Alma Ölçeği (RAÖ) kullanılmıştır.  Verilerin analizinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Analizi, Çoklu Regresyon Analizi ve t-testi  kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre başarılı, ipotekli, askıya alınmış ve dağınık kimlik statüleri birlikte  risk alma davranışına ilişkin toplam varyansın % 26’sını açıklamıştır. Ayrıca bu çalışmanın sonuçları ergenlerin  risk alma davranışının cinsiyete göre farklılaştığını göstermiştir

The purpose of this study is to examine whether an adolescent’s identity status predict their risk taking behavior. In addition, another purpose of this study is whether an adolescent’s risk taking behavior differs in terms of gender. The research group consisted of 315 (165 female, 150 male) university students. To collect data the EOM-EIS (Extended Version of Objective Measure of Ego Identity ) and the Risk Taking Scale (RTS) were used. To analyze data Pearson Correlation, Multiple Regression Analysis and t-test were used. According to results, achievement, foreclosure, moratorium and diffusion identity status together accounted for a significant proportion of the variance (% 26) of the risk taking behavior. The results of this study also revealed that an adolescent’s risk taking behavior differentiated by gender.
İlköğretim Bilişim Teknolojileri Dersinde Karşılaşılan  Sorunlar
The Problems Encountered in Information Technology Courses  at Primary Schools
Yazar: Şahna, Serap; Başbay, Alper
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Information Technology Courses, Curriculum Development, Teacher and students’ opinions. ; Bilişim Teknolojileri Dersi, Program Geliştirme, Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri

Bu araştırma, ilköğretim altıncı basamak bilişim teknolojileri dersi “Okulumu Tanıtıyorum” ve  “Hesaplama Yapıyorum” ünitelerinde; hedef, içerik, öğrenme-öğretme süreci ile ölçme ve değerlendirme  boyutlarında Bilişim Teknolojileri (BT) dersi öğretmen ve öğrencilerinin karşılaştıkları sorunların  belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemi ile yürütülmüş olan araştırmanın çalışma  grubunu, ilköğretim okulunda çalışan 12 BT öğretmeni ve bu derslere devam eden 36 öğrenci  oluşturmuştur. Verilerin toplanabilmesi amacıyla öğrencilerle odak grup, öğretmenlerle yüz yüze  görüşme tekniği ve ayrıca gözlemler kullanılmıştır. Verilerin analiz edilebilmesi için betimsel analiz  tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda hedeflerin düzeye uygunluk, hazırbulunuşluk,  anlaşılırlık ve ulaşılabilirlik yönünden sorunları olduğu ortaya konulmuştur. Üniteler için ayrılan sürenin  yeterli olmadığı, öğretmen kılavuz kitabı ve öğrenci çalışma kitaplarının anlatım açısından uygun  olmadığı görülmüştür. Bilgisayar laboratuvarlarının yetersizliğinin süreci olumsuz etkileyebildiği;  bilgisayarların donanım açısından yetersiz kalabildiği; ders notunun karnede yer almamasından dolayı  öğrencilerin olumsuz tutum geliştirebildikleri görülmüştür. Sonuçlara dayalı olarak; hedeflerde  düzenlemeye gidilmesi, içerikteki örneklerin artırılması ve daha çok günlük yaşamla ilişkilendirilen  örneklerin yer alması, öğretmen kılavuz ve öğrenci çalışma kitaplarındaki anlatımın daha açık olması, BT  laboratuvar koşullarının gözden geçirilmesi gerektiği önerilmiştir

This study aims to determine the problems that Information Technology (IT) instructors and students encounter in terms of the objectives, content, learning-teaching process and testing and evaluation of the units titled "I am Introducing My School and "I am Making Calculations",which are introduced in the sixth grade IT course in primary schools. The study group of this study, a qualitative research, was composed of 12 IT teachers and 36 students. The interview, focus group interview and observational data collection methods were used. A descriptive analysis was used in analyzing the data. The implications are as follows: The attainability of the objectives in "I am Making Calculations"was found low. It is also seen that the time allotted for the units and the methodology behind the teacher's manual and students' workbooks are inadequate. Having more than one student per computer at a time can create a negative influence on the process. Computers can be insufficient due to their poor hardware. It is seen that the "What have I Learned" sections are good for reviewing and reinforcing what was acquired in a unit.
Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Lisans Öğrencilerinin  Çevreye Yönelik Problem Çözme Becerilerine Etkisi
The Effect of Project Based Learning Approach on  Undergraduate Students' Environmental Problem Solving Skills
Yazar: Benzer, Elif; Şahin, Fatma
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Environmental problem solving skills, project based learning, science education. ; Çevreye yönelik problem çözme becerisi, proje tabanlı öğrenme, fen eğitimi.

Çevreye yönelik problem çözme becerisi, çevre problemlerini tanımlama, bu problemlerin farkında olma, sebeplerini araştırma ve problemlerin çözümü için alternatif yollar belirleme becerileri ile birlikte çözüm yollarına farklı alanları bütünleştirerek disiplinlerarası bir yöntem kullanma becerisini kapsar. Bu kapsam doğrultusunda çalışmada lisans öğrencilerinin çevreye yönelik problem çözme becerilerinin geliştirilmesinde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının etkisinin olup olmadığını araştırmak amaçlanmıştır. Çalışma grubu olarak İstanbul’daki bir üniversitenin Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 74 öğrenci alınmıştır. Çalışmanın modelini öntest ve sontest kontrol gruplu deneysel desen oluşturmaktadır. Veriler nicel ve nitel çözümleme yöntemleriyle değerlendirilmiştir. Değerlendirme sonucunda proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin çevreye yönelik problem çözme becerilerinin gelişimine olumlu etkisinin olduğu bulunmuştur.

Environmental problem solving skills cover identifying environmental problems, being aware of these problems, research of the reasons and identifying alternative ways to solve problems with solutions in different areas integrating ability to use interdisciplinary method. The purpose of this study was to investigate whether there is an effect of project-based learning approach on the development of undergraduate students’ environmental problem-solving skills. Pretest and posttest control group design model is applied. The data was obtained by questioning student before and after the environmental education courses, prepared according to the project-based learning approach. As a result of assessment there was found a positive impact of project-based learning approach on the development of problem-solving skills of students.
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Prizma Bilgileri: Tanım ve Örnekler Oluşturma
Prospective Primary Teachers\' Knowledge on Prism: Generating  Definitions and Examples
Yazar: Gökbulut, Yasin; Ubuz, Behiye
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Tanımlama, örnekleme, kavram yanılgıları, öğretmen yetiştirme, prizma ; Definition,Exemplify,Misconceptions,Teacher training,Prism

Bu araştırma, sınıf öğretmeni adaylarının prizma kavramına ilişkin bilgilerini oluşturdukları tanım ve  örneklendirmeleri inceleyerek ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Araştırmaya aşırı veya aykırı durum  örneklemesi ile belirlenen 2’si kız ve 2’si erkek olmak üzere toplam dört öğretmen adayı katılmıştır. Veri  toplama aracı olarak çalışmada kullanılan beş açık uçlu soru prizma ile ilgili örnek çizim, özelliklerin  açıklanması, farklı örnekler çizilmesi, farklı tanımların oluşturulması ve günlük hayattan örnekler verilmesini  gerektirmektedir. Verilerin analizi betimsel analiz yöntemiyle erişebilirlik, doğruluk, zenginlik ve genelleştirme  kriteri (Zazkis & Leikin, 2008) kullanılarak incelenmiştir. Yapılan analizler sonucunda; katılımcıların konu alan  bilgilerinin yetersiz olduğu görülmüştür. Elde edilen bulgulara göre, sınıf öğretmenliği programındaki,  matematikteki konu alan bilgisini ihtiva eden derslerin içerikleri, kavramların tanımlanması ve örneklendirilmesi  göz önünde bulundurularak gözden geçirilmesi gerektiği düşünülmüştür

This study aimed to investigate prospective primary teacher’s knowledge on prism by exploring the definitions and examples generated by them. Four prospective teachers participated in the study. The five open ended questions used in the study as the data collection tool require drawing an example, explaining the properties, drawing different examples, constructing different definitions, and constructing examples from daily life related to prism. Definitions and examples generated by the participants about prism were analyzed based on accessibility, correctness, richness, and generality criteria (Zazkis & Leikin, 2008). As a result of the analysis, participants' knowledge related to the prism was found to be inadequate. The findings also inform that the mathematics lessons content in the primary teacher teaching program must be looked over in the perspective of generating definitions and examples. Key Words: Definition, Exemplify, Misconceptions, Teacher training, Prism   SUMMARY