Öğretmenlerin Mesleki Gelişiminde Lisansüstü Eğitim: Eğitim Programları ve Öğretim Doktora Programı
Graduate Education in Teachers’ Professional Development: Curriculum and Instruction Doctoral Program
Yazar: Baldan, Betül; Güven, Meral
Dergi: Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 47 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Lisansüstü eğitim,doktora programı,mesleki gelişim,eğitim programları,öğretim ; graduate education,doctoral program,professional development,curriculum,instruction

Buaraştırmanın amacı Eğitim Programları ve Öğretim (EPÖ) alanındaki doktoraeğitiminin öğretmenlerin mesleki gelişimine katkısını ortaya çıkarmaktır. Buamaç kapsamında, temel nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanınkatılımcıları Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü EğitimProgramları ve Öğretim doktora programında aktif olarak öğrenim görmekte olan11 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri 17-30 dakika arasında sürenyarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmış, elde edilen veriler iseiçerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin EPÖdoktora programına başlama nedenleri arasında en önemli nedenin meslekigelişimlerini sağlama olduğu ortaya çıkmıştır. EPÖ doktora programınınöğretmenlerin mesleki gelişimlerine katkıları ise “eğitim programlarına veöğretime ilişkin katkıları”, “ölçme-değerlendirme sürecine ilişkin katkıları”,“öğrenme sürecinin yürütülmesine ilişkin katkıları” ve “bireysel katkıları”başlıkları altında toplanmıştır. Öğretmenlerin EPÖ doktora programına yönelikönerileri açısından ise uygulamaya daha fazla odaklanılması,ölçme-değerlendirme becerilerinin geliştirilmesi ve araştırma süreçlerinin dahafazla işe koşulması gibi birçok öneri ortaya çıkmıştır. Bu bulgulara dayalıolarak, EPÖ doktora programının öğretmenlerin mesleki gelişimine hizmet etmedeoldukça önemli bir rolü olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Theaim of this study is to reveal the contributions of the doctoral education inCurriculum and Instruction (CI) field to teachers’ professional development. Inthe scope of this aim, basic qualitative research design was employed. Theparticipants of the study included 11 teachers who actively attend AnadoluUniversity Institute of Educational Sciences Curriculum and Instructiondoctoral program. The data of the study were collected through semi-structuredinterviews which lasted 17-30 minutes and analyzed with content analysismethod. As a result of the study, the most important reason why the teacherschose CI doctoral program was found out to be the need of professionaldevelopment. The contributions of the CI doctoral program to the professionaldevelopment of teachers were gathered around the themes “contributionsregarding curriculum and instruction”, “contributions regarding testing andevaluation processes”, “contributions regarding carrying out the learningprocess” and “contributions as an individual”. As to the suggestions ofteachers regarding CI doctoral program, various recommendations were identifiedsuch as focusing more on practical studies, improving testing-evaluation skillsand utilizing research processes more. Based on these findings, it is concludedthat CI doctoral program has a very crucial role in serving for teachers’professional development.