Mobil Öğrenmenin Kabulü: Sistematik Literatür İncelemesi
Mobil Öğrenmenin Kabulü: Sistematik Literatür İncelemesi
Yazar: Alkış, Nurcan; Fındık Coşkunçay, Duygu
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 20 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: sistematik inceleme,teknoloji kabulü,teknoloji kabul modeli,mobil öğrenme

Eğitimfaaliyetlerinin mobil cihazlar ve uygulamalar ile desteklenmeye başlanması ilemobil öğrenme (m-öğrenme) kavramı ortaya çıkmış ve eğitim bağlamında yeni biraraştırma alanı olarak yerini almıştır. m-Öğrenmenin avantajlarındanfaydalanabilmek için, bu öğrenme yönteminin son kullanıcılar tarafındanbenimsenmesi ve kabulü önemlidir. Literatürde, kullanıcıların m-öğrenmekabulünü etkileyen faktörleri inceleyen birçok çalışma mevcuttur. Buçalışma,  m-öğrenme kabulünü etkileyenfaktörleri belirleyebilmek için literatürdeki m-öğrenme kabulü çalışmalarınınsistematik bir şekilde incelenmesini amaçlamıştır. Ayrıca bu çalışmanın birdiğer amacı m-öğrenme kabulünü tahmin etmek için kullanılan teorilerinbelirlenmesidir. Literatürdeki çalışmalara ulaşmak için sistematik incelemeprosedürü tasarlanmış ve uygulanmıştır. Sistematik inceleme prosedürü ile eldeedinilen 51 çalışma, örneklem grupları, çalışmaların dayandığı teoriler vem-öğrenmenin kabulünü etkileyen faktörler ve aralarındaki ilişkiler kapsamındaincelenmiştir. Yürütülen çalışmalarda toplam 106 faktör belirlenmiş ve bufaktörler m-öğrenmenin kabulü ve benimsenmesi bağlamında 12 boyut altındagruplandırılmıştır. Ayrıca bu faktörler arasındaki ilişkiler incelenmiş vetoplam 222 anlamlı ilişki bulunmuştur. Bu ilişkilerden, Algılanan Fayda-Davranışsal Niyet, Algılanan KullanımKolaylığı-Algılanan Fayda ve Algılanan Kullanım Kolaylığı-Davranışsal Niyetilişkilerinin istatistiksel olarak anlamlı sonuç veren ve en çok araştırılanilk üç ilişki olduğu gözlenmiştir.

Eğitimfaaliyetlerinin mobil cihazlar ve uygulamalar ile desteklenmeye başlanması ilemobil öğrenme (m-öğrenme) kavramı ortaya çıkmış ve eğitim bağlamında yeni biraraştırma alanı olarak yerini almıştır. m-Öğrenmenin avantajlarındanfaydalanabilmek için, bu öğrenme yönteminin son kullanıcılar tarafındanbenimsenmesi ve kabulü önemlidir. Literatürde, kullanıcıların m-öğrenmekabulünü etkileyen faktörleri inceleyen birçok çalışma mevcuttur. Buçalışma,  m-öğrenme kabulünü etkileyenfaktörleri belirleyebilmek için literatürdeki m-öğrenme kabulü çalışmalarınınsistematik bir şekilde incelenmesini amaçlamıştır. Ayrıca bu çalışmanın birdiğer amacı m-öğrenme kabulünü tahmin etmek için kullanılan teorilerinbelirlenmesidir. Literatürdeki çalışmalara ulaşmak için sistematik incelemeprosedürü tasarlanmış ve uygulanmıştır. Sistematik inceleme prosedürü ile eldeedinilen 51 çalışma, örneklem grupları, çalışmaların dayandığı teoriler vem-öğrenmenin kabulünü etkileyen faktörler ve aralarındaki ilişkiler kapsamındaincelenmiştir. Yürütülen çalışmalarda toplam 106 faktör belirlenmiş ve bufaktörler m-öğrenmenin kabulü ve benimsenmesi bağlamında 12 boyut altındagruplandırılmıştır. Ayrıca bu faktörler arasındaki ilişkiler incelenmiş vetoplam 222 anlamlı ilişki bulunmuştur. Bu ilişkilerden, Algılanan Fayda-Davranışsal Niyet, Algılanan KullanımKolaylığı-Algılanan Fayda ve Algılanan Kullanım Kolaylığı-Davranışsal Niyetilişkilerinin istatistiksel olarak anlamlı sonuç veren ve en çok araştırılanilk üç ilişki olduğu gözlenmiştir.