2023 ile 2024 9. Sınıf Tarih Ders Kitaplarının Üniteler Açısından Karşılaştırılması
Comparison of 2023 and 2024 9th Grade History Textbooks in Terms of Units
Yazar: Tunç, Volkan; Bulan, Elif
Dergi: Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2025
Anahtar kelimeler: History Education ; Tarih Eğitimi ; 9. sınıf tarih ders kitabı,ünite,kazanım,öğrenme çıktısı,karşılaştırma. ; 9th grade history textbook,unit,achievement,learning outcome,comparison.

Tarih, geçmişten günümüze belki de en çok tartışılan ve hakkında herkesin söyleyecek bir sözü olan alanların başında gelmektedir. Bu durum herkes için farklı bir tarih anlayışının varlığından kaynaklanmaktadır. Medeniyetlerin benliği, hafızası ve kimliği olan tarih bilimi, 19. yüzyılda millet ve devlet sisteminin ortaya çıkışı ve bu sistemin yayılmasıyla beraber okullarda hak ettiği yeri almaya başlamıştır. Özellikle II. Dünya Savaşı’yla beraber önemi daha da artmış ve zihinsel düşünme becerilerinin kazandırılabileceği bir alan olarak görülmüştür. Bu çerçevede problem çözme, yaratıcı düşünme ve empati gibi çağdaş eğitim anlayışı tarih öğretim programına yansımıştır. Yapılan bu çalışma 2023 ve 2024 Ortaöğretim 9. Sınıf Tarih Ders kitaplarının üniteler açısından incelenmeyi amaçlamaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olan doküman inceleme yöntemi kullanılarak yazılı materyaller analiz edilmiştir. Çalışma materyalini Millî Eğitim Bakanlığı tarafından liselerde okutulmakta olan 9. sınıf tarih ders kitapları oluşturmaktadır. Araştırma doğrultusunda 2023 ve 2024 9. Sınıf Tarih Ders kitaplarının ünite yapıları ve kazanımları incelenmiş olup tespit edilen benzerlikler ve farklılıklar sistematik bir şekilde sunulmuştur. Çalışmanın sonucunda 2023 9. sınıf tarih ders kitabına göre 2024 9. sınıf tarih ders kitabı niceliksel olarak daha sınırlı bir yapıya sahip olduğu gözlemlense de konuların derinliği ve kapsamı bakımından daha niteliksel bir yapıya sahip olduğu öngörülmüştür. Bunun yanında 2024 9. sınıf tarih ders kitabında benimsenen çağdaş ölçme-değerlendirme yaklaşımları, öğrencilerin süreç ve işbirlikçi öğrenme deneyimleri ile öğrencileri yalnızca bilgiye erişen bireyler olmaktan çıkarıp, öğrenme sürecini yöneten ve yönlendiren bireyler hâline getirmeyi amaçlayan yenilikçi bir eğitim anlayışına önem verdiği tespit edilmiştir.

History is perhaps one of the most debated fields from past to present and everyone has something to say about it. This is due to the existence of a different understanding of history for everyone. The science of history, which is the self, memory and identity of civilizations, began to take its rightful place in schools with the emergence of the nation and state system in the 19th century and the spread of this system. Especially with World War II, its importance increased and it was seen as a field where mental thinking skills could be acquired. In this framework, contemporary educational approaches such as problem solving, creative thinking and empathy were reflected in the history curriculum. This study aims to analyze 2023 and 2024 Secondary Education 9th Grade History Textbooks in terms of units. In the study, written materials were analyzed using the document review method, which is one of the qualitative research methods. The study material consists of the 9th grade history textbooks taught in high schools by the Ministry of National Education. In line with the research, the unit structures and achievements of the 2023 and 2024 9th grade history textbooks were analyzed and the similarities and differences were presented systematically. As a result of the study, although it is observed that the 2024 9th grade history textbook has a more limited structure quantitatively than the 2023 9th grade history textbook, it is predicted to have a more qualitative structure in terms of the depth and scope of the subjects. In addition, it has been determined that the 2024 9th grade history textbook gives importance to contemporary assessment and evaluation approaches, students' process and collaborative learning experiences, and an innovative educational approach that aims to transform students from individuals who only access information to individuals who manage and direct the learning process.