Yavaş Geçişli Animasyon Tekniğinin Öğrencilerin Başarıları, Bilimsel Düşünme Becerileri ve Hedef Yönelimleri Üzerine Etkisi
Yavaş Geçişli Animasyon Tekniğinin Öğrencilerin Başarıları, Bilimsel Düşünme Becerileri ve Hedef Yönelimleri Üzerine Etkisi
Yazar: Uzuner, Özge Nur; Çakır, Recep
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Fen bilimleri dersi,yavaş geçişli animasyon,akademik başarı,bilimsel düşünme becerileri,hedef yönelimleri

Bu çalışmada bilgisayar destekli yavaş geçişlianimasyon tekniğinin 7. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersinde akademikbaşarıları, bilimsel düşünme becerileri ve hedef yönelimlerine etkisiaraştırılmaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden yarı deneysel yöntem ileyürütülen çalışmada deney grubu 23, kontrol grubu 22 öğrenciden oluşmaktadır.Deney grubunda dersler yavaş geçişli animasyon tekniği ile yürütülürken kontrolgrubunda müfredat doğrultusunda yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak;araştırmacılar tarafından geliştirilen “Elektrik Enerjisi Başarı Testi”,Göktürker (2005) tarafından geliştirilen “Bilimsel Düşünme Becerileri Ölçeği”ile Şenler ve Sungur (2007) tarafından Türkçe’ ye uyarlanmış “Hedef YönelimleriÖlçeği”  kullanılmıştır. Ayrıca derinlemesinebilgi edinmek için 3 soruluk açık uçlu görüşme formu deney grubu öğrencilerinedağıtılarak öğrencilerin yavaş geçişli animasyon tekniği ile ilgili görüşlerialınmıştır. Uygulama haftada 4 saat olmak üzere 6 haftada tamamlanmıştır.Veriler SPSS programı ile analiz edilmiştir. Sonuçlara göre öğrencilerinbaşarılarının deney grubu lehine anlamlı farklılık gösterdiği görülürken, hedefyönelimleri ve bilimsel düşünme becerilerinde gruplar arasında anlamlı bir farkoluşmamıştır. Öğrencilerin yavaş geçişli animasyona yönelik görüşleriincelendiğinde, teknik hakkında genel olarak eğlenceli, keyifli gibi olumluifadelerde bulunduğu görülmekle birlikte zaman alıcı olması gibi olumsuzifadelere de rastlanılmaktadır. Araştırma sonuçlarına göre fen kavramlarınıöğrenmeyi kolaylaştırması açısından gerekli teknolojik araçların varlığı ileöğrencilerin ve öğretmenlerin kolaylıkla animasyon oluşturabilmesini sağlayanbu tekniğin daha fazla tanıtılarak yaygın hale getirilmesi önerilmektedir.

Bu çalışmada bilgisayar destekli yavaş geçişlianimasyon tekniğinin 7. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersinde akademikbaşarıları, bilimsel düşünme becerileri ve hedef yönelimlerine etkisiaraştırılmaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden yarı deneysel yöntem ileyürütülen çalışmada deney grubu 23, kontrol grubu 22 öğrenciden oluşmaktadır.Deney grubunda dersler yavaş geçişli animasyon tekniği ile yürütülürken kontrolgrubunda müfredat doğrultusunda yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak;araştırmacılar tarafından geliştirilen “Elektrik Enerjisi Başarı Testi”,Göktürker (2005) tarafından geliştirilen “Bilimsel Düşünme Becerileri Ölçeği”ile Şenler ve Sungur (2007) tarafından Türkçe’ ye uyarlanmış “Hedef YönelimleriÖlçeği”  kullanılmıştır. Ayrıca derinlemesinebilgi edinmek için 3 soruluk açık uçlu görüşme formu deney grubu öğrencilerinedağıtılarak öğrencilerin yavaş geçişli animasyon tekniği ile ilgili görüşlerialınmıştır. Uygulama haftada 4 saat olmak üzere 6 haftada tamamlanmıştır.Veriler SPSS programı ile analiz edilmiştir. Sonuçlara göre öğrencilerinbaşarılarının deney grubu lehine anlamlı farklılık gösterdiği görülürken, hedefyönelimleri ve bilimsel düşünme becerilerinde gruplar arasında anlamlı bir farkoluşmamıştır. Öğrencilerin yavaş geçişli animasyona yönelik görüşleriincelendiğinde, teknik hakkında genel olarak eğlenceli, keyifli gibi olumluifadelerde bulunduğu görülmekle birlikte zaman alıcı olması gibi olumsuzifadelere de rastlanılmaktadır. Araştırma sonuçlarına göre fen kavramlarınıöğrenmeyi kolaylaştırması açısından gerekli teknolojik araçların varlığı ileöğrencilerin ve öğretmenlerin kolaylıkla animasyon oluşturabilmesini sağlayanbu tekniğin daha fazla tanıtılarak yaygın hale getirilmesi önerilmektedir.