Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Müzik Eğitimine İlişkin Öz-Yeterlik Algıları
Self-Efficacy Perceptions of Preschool Teacher Candidates Related to Music Education
Yazar: Öztutgan, Zülüf
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 29, 2017
Anahtar kelimeler: Self-efficacy beliefs,self-efficacy scale,music education,music education in pre-school. ; Öz-yeterlik İnancı,Öz-yeterlik Ölçeği,Okulöncesi,Müzik Eğitimi,OkulÖncesi Müzik Eğitimi

Bu araştırmada okul öncesi öğretmeni adaylarının müzikeğitimi alanına ilişkin öz-yeterlik inançları incelenmiştir. Araştırmanınçalışma grubunu 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Giresun Üniversitesi EğitimFakültesi Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı’nda öğrenim görmüş ve müzikeğitimi dersi almış olan 253 okul öncesi öğretmeni adayı oluşturmuştur. Bukapsamda anılan adaylarla müzik eğitimi dersi işlenmiş ve bu adaylaraaraştırmacı tarafından geliştirilen 20 maddelik 5’li likert tipi “MüzikselÖz-Yeterlik İnanç Ölçeği” uygulanmıştır. “Müziksel Öz-Yeterlik İnanç Ölçeği”nin geçerliğinisınamak için kapsam geçerliği, ölçüt geçerliği ve yapı geçerliği çalışmalarıyapılmıştır. Ölçeğin güvenirliğini sınamak için ise iç tutarlılık ve maddeanalizlerinden yararlanılmıştır. Yapılan tüm çalışmalar sonucunda geliştirilmişolan ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğu görülmüştür. Bu ölçeğin öğretmenadaylarına uygulanmasından elde edilen veriler frekans, yüzde, aritmetikortalama ve t testi gibi istatistiksel analiz yöntemleri kullanılarak analizedilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının müzikselöz-yeterlik düzeylerinde değişkenlikler saptanmıştır. Buna göre öğretmen adaylarınınmüzik etkinliklerine öğrencileri motive etme alanında öz-yeterlik düzeylerininyüksek olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Müzik etkinliklerinde müzikal unsurlarlabirlikte zamanı etkin kullanma yönünden ise öz-yeterlik düzeylerinin düşükolduğu saptanmıştır. Ayrıca cinsiyet, öğrenim türü, ders notu gibideğişkenlerle ölçek puanları arasında anlamlı bir fark bulunmadığı sonucuna daulaşılmıştır.

In this study, pre-school teachers' self-efficacy beliefs about music education were examined. The study group was formed of 253 students who are studying music education in 2015-2016 academic year at Giresun University Education Faculty Preschool Education Department. Within this scope, music education lessons are processed with the nominees and 20 item, 5 scale likert type “Musical Self-efficacy Belief Scale” developed by the researcher was applied to these candidates. Scope validity, criterion validity and construction validity studies were performed to test the validity of the “Musical Self-Efficacy Belief Scale”. Internal consistency and item analyzes were used to test the reliability of the scale. As a result of this study, it was found that developed scale is valid and reliable. The data obtained from applying this scale to teacher candidates were analyzed using statistical analysis methods such as frequency, percentage, arithmetic mean and t test. As a result of this study, it was determined that the musical self-efficacy levels of teacher candidates varied. According to this data, it was found that high level self-efficacy of teacher candidates in motivating students to music events. It was determined that self-efficacy levels are low in terms of effective use of time together with musical elements in music events. In addition, it was also found that there was no significant difference between variables such as gender, type of education, grade point, and scale scores.