Problem Çözme Terapisine Dayalı Beceri Geliştirme Grubunun Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Problem Çözme Becerileri  Öfkeyle ilişkili Davranış Ve Düşünceler ile Sürekli Kaygı Düzeylerine Etkisi
Problem Çözme Terapisine Dayalı Beceri Geliştirme Grubunun Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Problem Çözme Becerileri  Öfkeyle ilişkili Davranış Ve Düşünceler ile Sürekli Kaygı Düzeylerine Etkisi
Yazar: Çekici, Yrd. Doç. Dr. Ferah; Güçray, Prof. Dr. S.sonay
Dergi: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 21 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: üniversite öğrencileri, problem çözme terapisi, sosyal problem çözme, öfkeyle ilişkili davranışlar ve düşünceler, sürekli kaygı

Bu araştırmada sosyal problem çözme beceri eğitiminin üniversite öğrencilerinin sosyal problem çözme  öfkeyle ilişkili davranışlar ve düşünceler ile sürekli kaygı düzeylerine etkisi incelenmiştir   Araştırma deney ve kontrol gruplarında 17’ şer öğrenci olmak üzere 34 öğrenci üzerinde gerçekleştirilen yarı deneysel desen türündedir    Araştırmada deney grubuna Problem Çözme Terapisi  D’ Zurilla ve Nezu  2007; Nezu  Nezu ve D’ Zurilla  2007  temel alınarak oluşturulan sekiz oturumluk psiko eğitimsel içerikli bir program uygulanırken kontrol grubuna herhangi bir uygulama yapılmamıştır    Araştırmanın verileri  nicel ve nitel yöntemler kullanılarak elde edilmiştir  Araştırmanın nicel verilerinin analizinde Kovaryans Analizi  Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi  Mann Whitney U Testi ve İlişkili Örneklemler için t Testi istatistiksel tekniklerinden yararlanılmıştır  Deney grubundan elde edilen nitel verilerin analizi ise doküman incelemesi yöntemiyle yapılmıştır  Araştırma sonucunda uygulanan sosyal problem çözme beceri eğitiminin “sosyal problem çözme becerileri” ve “dünyaya yönelik öfke düşünceleri” değişkenleri üzerinde olumlu yönde etkide bulunduğu ve bu etkinin uzun süreli kalıcı olduğu görülürken deneklerin öfkeyle ilişkili davranışlar  saldırgan  sakin ve kaygılı davranışlar  ile öfkeyle ilişkili düşünceler  öfkesine  diğerlerine ve kendisine yönelik öfke düşünceleri  boyutlarında herhangi anlamlı bir farklılığın olmadığı görülmüştür  Ayrıca deneklerin sürekli kaygı puanlarının deney ve kontrol grubunun sontest lehine anlamlı farkın olduğu ve izleme ölçümlerinde ise deney grubunun puanlarının daha da düştüğü görülmüştür   Araştırmadan elde edilen sonuçlar doğrultusunda sosyal problem çözme beceri eğitiminin üniversite öğrencilerinin sosyal problem çözme becerilerini geliştirmede etkili olduğu söylenebilir   Anahtar Kelimeler: üniversite öğrencileri  problem çözme terapisi  sosyal problem çözme  öfkeyle ilişkili davranışlar ve düşünceler  sürekli kaygı   Bu araştırma  Ç Ü  Fonu Saymanlığı tarafından desteklenen  EF2004D1  doktora tezi çalışmasıdır

In this study  the effects of social problem solving skills training on university students’ social problem solving  behaviors and thoughts related with anger and trait anxiety level is examined    The research is a kind of quasi experimental study which 34 students took part in the study that 17 of them were in the experiment group and 17 of them were in the control group    In the research  a psycho educational program composed of eight sessions which is formed considering the Problem Solving Therapy  D’ Zurilla and Nezu  2007; Nezu  Nezu and D’ Zurilla  2007  was performed to the experiment group and during this time control group did not take any of them    The data was gathered by using both qualitative and quantitative methods  In the analysis of quantative data  covariance analysis  Wilcoxon ranked test  Mann Whitney U test and t test for related samplings were used  The qualitative data were also obtained from experiment group using a document analysis    Findings indicated that the intervention program was effective on improving the students’ social problem solving skills and anger related cognitions and this effect went on long lasting  Another findings in this research  the intervention program was not any significiant effects on the students’ anger related behaviors such as aggressive behaviors  calm behaviors  anxious behaviors and anger related cognitions such as his her anger  the other people  himself herself    According to points of trait anxiety levels there was a significiant differences both the experimental and control groups’ posttest results and this results was positive  At the follow up studies the follow up results was lower than posttest    Finally it is possible to say that intervention program was effective on enhancing students’ social problem solving skills     Keywords: college students  problem solving therapy  social problem solving  anger           related behaviors and cognitions  trait anxiety