hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Bilimsel Bilgiye Yönelik Görüşleri: Bilgi Okuryazarlığı Açısından Bir Çözümleme
Upper Primary School Students\'  Views towards Scientific Knowledge: An Analysis for Information Literacy
Yazar: Özmusul, Mustafa
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 3, 2012
Anahtar kelimeler: Bilimsel bilgi, bilgi okuryazarlığı, ilköğretim, görüş ; Scientific,knowledge,information literacy,primary school,views

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin bilimsel bilgiye yönelik görüşlerinin, bilgi okuryazarlığı açısından bir çözümlemesini yapmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, Ankara, Polatlı ilçesinde 2009-2010 eğitim ve öğretim yılında öğrenim gören 298 ilköğretim ikinci kademe öğrencisi oluşturmuştur. Bilimsel bilgiye yönelik görüşlerin belirlenmesinde, Çoban ve Ergin (2008) tarafından geliştirilen ölçek kullanılmıştır. Araştırma sonunda, öğrencilerin bilimsel bilgiye yönelik görüşleri ile cinsiyet ve genel not ortalaması değişkenleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bazı farklar bulunmuştur. Bu araştırmadan elde edilen bulgular, verilere dayalı eğitim politikaları açısından karar vericilere yol gösterebilir; öğretmen eğitimi, eğitim programlarının geliştirilmesi boyutlarına katkı sağlayabilir. Ayrıca yeni neslin bu bilgi türünü algılayışları, eğitim sisteminin çıktıları üzerine de ipuçları verdiğinden araştırmanın önemi daha da artmaktadır.

The aim of this research was to analyse the upper primary school students’ views toward scientific knowledgein terms of information literacy. The sample consisted of 298 upper primary school students. The study was conducted in2009-2010 educational term in Polatlı, Ankara. The instrument developed by Coban and Ergin (2008) was used to determinethe views towards scientific knowledge. At the end of the research, some statistically significant differences were foundbetween the students’ views and variables of gender and general school average point. The findings derived from thisresearch can refer to the policy makers in terms of educational policies based on evidence; and contribute to the dimensionsof teacher education and curriculum development. Also, the importance of this research has increased since the perceptionsof the new generation upon this kind of information, scientific knowledge, could give some cues.
İlköğretim Öğrencilerinin Bilimsel Yaratıcılıkları ile Fen ve Teknoloji Dersi Akademik Başarıları Arasındaki İlişkinin Belirlenmesi
Determination of the Relationship between  Elementary Students\' Scientific Creativity and Academic Achievement in Science  and Technology Courses
Yazar: Ayverdi, Leyla; Asker, Erol; Öz Aydın, Serap; Sarıtaş, Tuncay
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 3, 2012
Anahtar kelimeler: Genel yaratıcılık, bilimsel yaratıcılık, Fen ve Teknoloji ; General creativity,scientific creativity,science and technology

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin genel ve bilimsel yaratıcılıkları ile Fen ve Teknoloji dersi akademik başarısı arasındaki ilişkinin belirlenmesi, cinsiyet, sınıf ve genel yaratıcılık düzeylerine göre öğrencilerin karşılaştırılmasıdır. Bu amaçla, küme örnekleme yöntemi ile seçilen ilköğretim ikinci kademe 6-8. sınıf öğrencilerine (N=145) Iraksak Düşünme Alıştırması, Bilimsel Yaratıcılık Testi ve Williams Ölçeği uygulanmıştır. Veriler t-testi, ANOVA ve X2 istatistiksel teknikleri ile çözümlenmiştir. Genel ve bilimsel yaratıcılık puanları, fen ve teknoloji dersi akademik başarı puanları arasında pozitif doğrusal bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Kız öğrencilerin genel yaratıcılık puan ortalamaları erkek öğrencilere göre istatistiksel olarak anlamlı şekilde daha yüksekken bilimsel yaratıcılık puanları arasında anlamlı bir fark görülmemiştir. Öğrencilerin sınıf düzeyine göre ise, genel ve bilimsel yaratıcılık puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu gözlenmiştir.

The aim of this study is to determine the relationships among general and scientific creativities and academicachievement in science and technology courses and to compare 6-8th grade elementary school students according to gender,grade level, and general creativity categories. For this purpose, Divergent Thinking Exercise, Scientific Creativity Test andthe Williams Scale were applied to the sample (N = 145), which was formed using the cluster sampling technique. The datawere analyzed via t-test, ANOVA and X2 statistical techniques. It is determined that general and scientific creativity scoresand academic achievement scores in science and technology course are positively related to each other. The mean generalcreativity score of girls was found to be statistically significantly higher than that of boys, whereas there was no significantdifference between their mean scientific creativity scores. According to the grade level, it was observed that there was astatistically significant difference between the general and scientific creativity scores.
Almanya, Fransa, İngiltere, İtalya, Rusya ve Türkiye Okul Öncesi Öğretmen Yetiştirme Programlarının Karşılaştırılması
A Comparison of Preschool  Teacher Training Programs in the UK, Germany, France, Italy, Russia and Turkey
Yazar: Küçükoğlu, Adnan; Kızıltaş, Emine
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 3, 2012
Anahtar kelimeler: Preschool Teaching,Training Program,ECTS (European Credit Transfer System). ; Okul Öncesi Öğretmenliği, Öğretim Programı, AKTS (Avrupa Kredi Transfer Sistemi)

Bu araştırmada; Almanya, Fransa, İngiltere, İtalya ve Rusya’daki okul öncesi öğretmen yetiştirme program  modelleri incelenmiş, bu modellerin Türkiye’deki okul öncesi öğretmen yetiştirme programları ile karşılaştırması  yapılarak birtakım değerlendirmelerde bulunulmuştur. Araştırma yapılırken, karşılaştırma yapabilmek amacıyla  eğitim araştırmalarında sıkça kullanılan yatay yaklaşım anlayışı kullanılmıştır. Araştırma kapsamına alınan altı  ülkedeki çeşitli üniversitelerin web sayfalarının yanısıra konu ile ilgili ulaşılabilen makale ve tezlerden de yararlanılmıştır.

This study examines preschool teacher training program models in the UK, Germany, France, Italyand Russia, compares them with the preschool teacher training programs in Turkey, and makes some suggestions.The study employs a horizontal approach to be able to make the comparisons, a frequently used method in educationstudies. As data sources, web sites of various universities in the six countries under study, as well as scholarlyarticles and theses, were used
Yapılandırmacı Öğrenme  Ortamları Ölçeğinin Türkçe\'ye Uyarlanması
Turkish Adaptation of  Constructivist Learning Environment Survey
Yazar: Küçüközer, Hüseyin; Ad, V.nilay Kırtak; Ayverdi, Leyla; Eğdir, Saliha
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 3, 2012
Anahtar kelimeler: Yapılandırmacı öğrenme ortamı, CLES, geçerlik, güvenirlik ; Constructivist learning environment,CLES,validity,reliability.

Bu araştırmanın amacı, Taylor, Fraser ve Fisher (1997) tarafından geliştirilen Yapılandırmacı Öğrenme  Ortamı Ölçeği’ni (Constructivist Learning Environment Survey-CLES) Türkçe’ye uyarlamak ve ölçeğin  geçerlik ve güvenirliğini incelemektir. Araştırmaya, ilköğretim 6. 7. ve 8. sınıfta okuyan 619 öğrenci katılmıştır.  Ölçeğin dilsel eşdeğerliğe sahip olduğu görüldükten sonra SPSS 15 ve LISREL 8.5 programları kullanılarak  geçerlik ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. Ölçeğin Cronbach-alpha güvenirlik katsayısı .847 olarak  bulunurken yapılan doğrulayıcı faktör analizinde ölçeğin orijinal formla uyumlu olduğu görülmüştür Ayrıca  ölçeğin düzeltilmiş madde-toplam korelasyonlarının .334 ile .547 arasında değiştiği bulunmuştur. Bu sonuçlara  göre uyarlanan ölçeğin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilmektedir

The purpose of present research is to adapt Constructivist Learning Environment Survey-CLESdeveloped by Taylor, Fraser and Fisher (1997) into Turkish and test the validity and reliability of the scale. 619students from primary education 6th, 7th and 8th grades have participated in the study. Subsequent to verifyingthe linguistic equivalence of scale, the validity and reliability analyses have been conducted via SPSS 15 andLISREL 8.5 programs. Cronbach-alpha reliability coefficient of scale has been detected as .847 andconfirmatory factor analysis has been found to be compatible with the original form. Additionally, the scale’scorrected item-total correlations have been found to be varying between .334 and .547. The obtained findingssuggest that adapted scale is a valid and reliable measurement tool.
Kaynaştırma Öğrencilerine Sunulan Bireysel Destek Hizmetlere İlişkin Öğretmen Adaylarının Görüşlerinin İncelenmesi
Examining  Pre-Service Teachers Opinions about Providing Individual Support Services to  Mainstreaming Students
Yazar: Gürgür, Hasan; Kış, Arzu; Akçamete, Gönül
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 3, 2012
Anahtar kelimeler: Kaynaştırma uygulamaları, öğretmen adayları, özel eğitim destek hizmetleri, bireysel özel eğitim destek hizmetleri, sivil toplum örgütü ; Mainstreaming applications,pre-service teachers,special education support services,individual support services,Non Government Organizations (NGO)

Özel gereksinimli öğrencilerin genel eğitim sınıflarında eğitim almaları anlamına gelen kaynaştırma uygulamalarında başarı için en önemli faktörün özel gereksinimli öğrencilere destek özel eğitim hizmetlerinin sunulması olduğu vurgulanmaktadır. Makalede Ankara Üniversitesi, Başbakanlık Özürlüler İdaresi (ÖZİDA) ve Türkiye Eğitim Gönüllüleri Vakfı işbirliği (TEGV) ile yürütülmüş olan destek özel eğitim hizmetleri sunan gönüllü öğretmen adaylarının görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya toplam 8 öğretmen adayı katılmış ve katılımcılarla yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilerek, ses kayıtları alınmıştır. Veriler tümevarım yaklaşımı ile analiz edilmiştir. Analiz sonucunda öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitiminde bireysel destek hizmetlerinin gerekliliğini vurguladıkları bulunmuştur. Öğretmen adayları, bireysel desteğin özel gereksinimli öğrencilerin akademik başarılarının artması ve sosyal becerilerinin gelişmesi gibi çok yönlü faydalar sağladığını belirtmişlerdir. Elde edilen bulgular doğrultusunda kaynaştırma uygulamalarının niteliğinde hizmet öncesinde öğretmen adaylarına bu tür uygulama olanaklarının sağlanmasının önemli olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca sivil toplum örgütlerinin bu tür desteklerini arttırmaları ve Milli Eğitim Bakanlığı’nın bu tür destek hizmetleri teşvik etmesinin uygun olabileceği sonucuna varılmıştır.

The most crucial element of succeeding in mainstreaming, described as educating children with special needs in regularclassrooms in the literature, is providing special education services to children with special needs. In this article, it was aimedto investigate the opinions of volunteer pre-service teachers on one of the applications of individual support services. Theseservices were supported with the collaboration of Ankara University, Prime Ministry Administration for Disabilities, andEducation Volunteers of Turkey Foundation. Eight volunteer pre-service teachers participated in this research. The volunteerpre-service teachers declared that the individual support services provide multiple benefits for students with special needs fortheir academic and social skills. In the lights of these findings, it was suggested that the non-governmental organizationsshould increase their support for mainstreaming and Ministry of Education should universalize the support serviceapplication.
8. Sınıf Öğrencilerinin Özel Dörtgenleri Tanıma ve Aralarındaki Hiyerarşik Sınıflamayı Anlama Durumları
Eighth Grade Students\' Understanding and Hierarchical  Classification of Quadrilaterals
Yazar: Aktaş, Devrim Yaşar; Cansız Aktaş, Meral
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 3, 2012
Anahtar kelimeler: Dörtgenler, dörtgenlerin hiyerarşik sınıflaması ; Quadrilaterals,hierarchical classification of quadrilaterals

Bu çalışmanın amacı, 8. sınıf öğrencilerinin köşegenlerinin farklı durumlarda kesişmesiyle oluşan özel dörtgenleri  tanıma ve aralarındaki hiyerarşik sınıflamayı anlama durumlarını incelemektir. Araştırma özel durum çalışması  yöntemiyle yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu yirmi dört sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veriler  araştırmacılar tarafından hazırlanan çalışma yaprakları, grup içinde geçen konuşmalar ve yapılandırılmamış gözlemler ile  toplanmıştır. Araştırmanın sonuçları, öğrencilerin etkinlikler sonucu oluşan özel dörtgenleri birtakım ölçümler yaparak  kolaylıkla tanıyabildiklerini ancak bu dörtgenler arasındaki hiyerarşik ilişkileri arzu edilen düzeyde göremediklerini  göstermektedir

The aim of this study is to investigate the status of 8th grade students’ recognizing quadrilaterals andunderstanding hierarchical classification of them when diagonals intersect each other in different situations. The studywas carried out by using case study. The sample of this research consisted of twenty four 8th grade students. Data werecollected through worksheets which were prepared by the researchers, conversations within the groups and unstructuredobservations. The results of this study showed that students could recognize the quarilaterals by making somemeasurements easily but couldn’t see the hierarchical classification of them at desired level.
Ebeveyn Tutumlarının Anasınıfına Devam Eden Çocukların  Sosyal yetkinlik ve İçe Dönüklük Davranışını Yordaması
Parent\'s Attitudes as a Predictor of Preschoolers\' Social  Competence and Introverted Behavior
Yazar: Saltalı, Neslihan Durmuşoğlu; Arslan, Emel
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 3, 2012
Anahtar kelimeler: Sosyal yetkinlik, içe dönüklük, ebeveyn tutumları ; Introverted,parent attitude,social competence

Bu araştırmanın amacı ebeveyn tutumlarının anasınıfına devam eden çocukların sosyal yetkinlik ve içedönüklük davranışını yordama düzeyini incelemektir. Araştırmaya 60-72 aylar arasında olup anasınıfına devam eden 309 çocuğun anne ve öğretmenleri katılmıştır. Araştırmada çocukların sosyal yetkinlik ve içe dönüklük davranışlarının belirlenmesinde LaFreniere ve Dumas (1996) tarafından geliştirilip, Çorapçı, Aksan, Arslan-Yalçın ve Yağmurlu (2010) tarafından Türkçe’ye uyarlama geçerlik güvenirlik çalışmaları yapılan Sosyal Yetkinlik ve Davranış Değerlendirme-30 Ölçeği, ebeveynlerin tutumlarının belirlenmesinde Karabulut Demir (2007) tarafından geliştirilen Ebeveyn Tutum Ölçeği (ETÖ) kullanılmıştır. Sosyal Yetkinlik ve Davranış Değerlendirme-30 Ölçeği, öğretmenler tarafından, Ebeveyn Tutum Ölçeği (ETÖ) anneler tarafından doldurulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre; ebeveyn tutumları çocukların sosyal yetkinlik ve içedönüklük davranışlarının anlamlı yordayıcısıdır. Bu çalışma anne baba davranışlarının çocuk sosyal davranışları üzerindeki etkisine ilişkin sağladığı bulgularla, çocukla ilgili yapılan çalışmaların başarılı olabilmesi için ailenin mutlaka göz önünde bulundurularak sürece dâhil edilmesi gerektiğini bir kez daha vurgulamaktadır

The aim of this study is to examine if parents’ attitudes predict preschooler’s social competenceand introverted behavior. This study was carried out on parents and teachers of 309 preschoolers aged between60 and 72 months old. Social Competence and Behavior Assessment-30 Scale, which was developed byLaFreniere and Dumas (1996) and validated and adapted into Turkish by Çorapçı, Aksan, Arslan-Yalçın andYağmurlu (2010), was used to determine pre-schoolers’ social competence and introverted behavior. ParentAttitude Scale (PAS) developed by Karabulut Demir (2007) was used to determine parents’ attitudes. TheSocial Competence and Behavioral Assessment-30 scale was filled in by teachers and Parent Attitude Scale wasfilled in by mothers. The results of the study suggest that parents’ attitudes are significant predictors of prescholars’social competence and introverted behaviors. The results of this study which suggest that parentbehaviors are influential on preschoolers’ social behaviors once more emphasize that family is to be consideredas a part of process so that studies on children can be successful.
Ergenlerin Yalnızlık ve Yaşam Doyumu: Çalgı Çalma ve Müzik Topluluğuna Katılmanın Aracı ve Farklılaştırıcı Rolü
Loneliness and Life Satisfaction of Adolescents: The  Mediator and Moderator Role of Playing Musical Instruments and Joining a Band
Yazar: Kapıkıran, Şahin; Yağcı, Ufuk
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 3, 2012
Anahtar kelimeler: Yalnızlık, yaşam doyumu, çalgı çalma, müzik topluluğuna katılma, aracı, farklılaştırıcı ; Loneliness,life of satisfaction,playing musical instruments,participant in music group,mediator,moderator.

Bu çalışma, ergenlerin çalgı çalması ve müzik topluluğuna katılmasının, yalnızlık ve yaşam doyumu  üstündeki aracı ve farklılaştırıcı bir rolü olup olmadığının belirlenmesi amacıyla yapılmıştır.  Çalışmanın katılımcıları, 8. ve 12. sınıf öğrencilerini kapsamaktadır. Katılımcılar 14-20 (M = 15.99)  yaşlarında olup Denizli il merkezinde bulunan bazı ilköğretim okullarına ve liselere giden 144 kız ve  192 erkek olmak üzere toplam 336 ergen öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmada, öğrencilere kişisel bilgi  anketi, yaşam doyumu ölçeği ve UCLA yalnızlık ölçeği uygulanmıştır. Sonuçta, hem çalgı çalmanın  ve hem de müzik topluluğuna katılmanın yalnızlık ile yaşam doyumu arasında aracı rolü  bulunmamıştır. Bununla beraber, yapılan hiyerarşik analiz sonucunda, hem çalgı çalmanın ve hem de  müzik topluluğuna katılmanın yalnızlık ile yaşam doyumu arasında farklılaştırıcı rolü saptanmamıştır.  Elde edilen bu sonuçlar, tartışma bölümünde, alan yazın kapsamında tartışılmıştır

The main purpose of this study is to examine the mediator and moderator role of playing musical instrumentsand joining a band between loneliness and life satisfaction during adolescence. 336 adolescents, ranging in agefrom 14 to 20 (M = 15:99), all students attending different departments of the secondary school and high schoolin Denizli participated as subjects in the study. Data were collected using the Personal information survey, theUCLA Loneliness scale and, the Multidimensional Students’ Life Satisfaction Scale. The relationship betweenloneliness and life satisfaction was not mediated by playing musical instruments and joining a band. Hierarchicalregression analysis indicated that variables of playing musical instruments and joining a band did not moderatethe relationship between loneliness and life satisfaction. These results are discussed within the scope of theliterature.
Yönetici ve Öğretmenlerin Algılarına Göre İlköğretim Okullarında Örgütsel Öğrenme
Organizational Learning in Primary Schools in the Views of  School Administrators and Teachers
Yazar: Memduhoğlu, Hasan Basri; Kuşci, Ersin
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 3, 2012
Anahtar kelimeler: Öğrenen örgüt, örgütsel öğrenme, ilköğretim okulları ; Learning organization,organizational learning,primary schools,school administration

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarında görevli öğretmen ve yöneticilerin görev yaptıkları ilköğretim  okullarındaki örgütsel öğrenmeye ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Tarama modelindeki araştırmanın örneklemi, Van il ve Gevaş ilçe merkezindeki kamu ilköğretim okullarında görev yapan 239 öğretmen ve 107  yönetici olmak üzere toplam 346 kişiden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Güçlü ve Türkoğlu  (2003) tarafından geliştirilen “İlköğretim Okullarında Örgütsel Öğrenme Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada  ulaşılan bulgular kişisel ustalık, paylaşılan vizyon, zihni modeller, takım halinde öğrenme ve sistem düşüncesi  boyutlarında sunulmuştur. Araştırmada yönetici ve öğretmenlerin ilköğretim okullarında orta düzeyde öğrenen  örgüt algısına sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır.

The purpose of the study was to explore the views of primary school administrators and teachersabout organizational learning in primary schools. The sample of the research which used the survey methodconsisted of totally 345 individuals, 239 teachers and 107 school administrators from primary schools in Vanprovince and Gevaş district. “Organizational Learning in Primary Schools Scale”, developed by Güçlü andTürkoğlu, was used to gather data. The study concluded that the participant administrators and teachers hadmoderate perceptions of learning organization and their views significantly varied according to title, gender,seniority and the number of teachers at school
Türkçe Öğretmeni Adaylarının "Değer" Kavramına Yükledikleri Anlamlar ve Değer Sıralamaları
Meanings Assigned to the Notion of Value and Value Ranking  by Pre-Service Turkish-Language Teachers
Yazar: Kolaç, Emine; Karadağ, Ruhan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 3, 2012
Anahtar kelimeler: Türkçe öğretimi, öğretmen eğitimi, değerler eğitimi ; Turkish-language teaching,teacher education,value education

ÖZ. Türkçe derslerinin, öğrencilere doğru, güzel ve etkili bir biçimde Türkçeyi kullanmalarına yönelik bilgi,  beceri ve tutumları edinmelerinin yanı sıra, demokratik değer, tutum ve inanç kazandırma ve sahip oldukları  değerlerin farkına varma gibi işlevleri de bulunmaktadır. Bu nedenle, Türkçe dersinde dil becerilerinin  geliştirilmesinin yanı sıra değerler eğitiminin de gereken ilgiyi görmesi, öğrencilere amaçlanan değerlerin  kazandırılması bakımından önem taşımaktadır. Bu çalışmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının “değer"  kavramına yükledikleri anlamlar ve değer sıralamalarını ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın evrenini Adıyaman  Üniversitesi Türkçe Eğitimi Programında öğrenim gören Türkçe öğretmeni adayları oluşturmaktadır Araştırmada  tarama modeli kapsamında Türkçe öğretmeni adaylarının “değer" kavramına yükledikleri anlamlar ve değer  sıralamaları açık uçlu anket yoluyla toplanan verilere dayalı olarak betimlenmeye çalışılmıştır. Verilerin  çözümlenmesinde nitel araştırma tekniklerinden içerik analizi kullanılmıştır. Elde edilen veriler, frekanslarla  birlikte tablolar biçiminde sunularak öğretmen adaylarının görüşlerinden doğrudan alıntılar yapılarak  yorumlanmıştır

In addition to paving the way for the acquisition of knowledge, skill and attitudes enablingstudents to use Turkish in a correct, good and effective manner, another function of Turkish-language lessons isstudents’ attainment of democratic values, attitudes and beliefs as well as awareness of values which they have.Therefore, along with the improvement of linguistic skills, value education is also of vital importance withrespect to the attainment of intended values at Turkish-language lessons. The purpose of this study is to revealthe meanings that pre-service Turkish-language teachers assign to the notion of value, and to uncover the valueranking of pre-service teachers in question. The scope of this research is comprised of pre-service Turkishlanguageteachers studying Turkish Language Program at Adıyaman University. Within the context of screeningmodel and based on data collected by means of open-ended questionnaire, this research attempts to describe themeanings assigned to the notion of value and the value ranking by pre-service Turkish-language teachers.Content analysis, one of the qualitative research methods, has been used for data analysis. The obtained datahave been interpreted with a presentation of tables together with frequencies and with direct quotations from thepre-service teachers’ own views.