Okullarımızda Yazım Eğitimi ve Sorunlarımız Üzerine
On the Spelling Education in Our Schools and Our Problems
Yazar: Demir, Celal
Dergi: Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 20 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Yazım ve Noktalama,Yazım Eğitimi,Müfredatlarda Yazım Eğitimi

ÖzetYazım,bir dilin belli kurallarla yazıya geçirilmesi, imla anlamına gelmektedir. Yazımterimi Türkçe Sözlük’te hemkelimelerin yazılışını hem de noktalama işaretlerinin kullanımını ifadeetmektedir. İletişimin sağlıklı bir şekilde gerçekleşebilmesi, duygu vedüşüncelerin eksiksiz ve doğru aktarılması ve yazıda birliğin sağlanabilmesiiçin her yazı dilinde bu tür kurallar bulunmaktadır.Yazımeğitimi; eğitim kurumlarında, sözcüklerin doğru yazılışlarını öğretmek, doğruyazım yoluyla sözcükleri doğru söylemeye alıştırmak, karşılaştığı yeni sözcüğüses ve harfleriyle tanımaya alıştırmak, doğru yazma sorumluluğu ve bilincikazandırmak amacıyla verilmektedir. Kendini amaca yönelik olarak ifade etmeşekli olan yazılı anlatım, pek çok alanda sıklıkla karşımıza çıkmaktadır. Yazımbilgisine sahip olmayan bireylerin yazılarının başarılı ve anlaşılır olmasınıbeklemek mümkün değildir. Yazım eğitimi alanı öğrencilerin düşünme becerilerinigeliştiren, akademik başarılarına etki eden bir alandır. Bununla birlikte yazımeğitimi, öğrencinin ana diline hâkim olmasını sağlar ve Türkçeyi yazımkurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli olarak kullanmasına teşvikeder.Ancakyazım eğitimi alanının öğretimi konusunda çeşitli sorunlar bulunmaktadır. Busorunların başında, yazım eğitimi konusunun öğretim programlarında başlı başınabir ders olarak ele alınmaması; yazma, dilbilgisi kısmen de olsa okumabecerilerinin altında kendisine yer bulması gelmektedir. Ayrıca Türkçe öğretimprogramları incelendiği zaman bu alanla ilgili ciddi bir çalışmanınyapılmadığı, yazım bilgisi konusuna yönelik amaç ve kazanımların hangisınıflarda ne şekilde uygulanacağı detaylı bir şekilde anlatılmamıştır. Bununlabirlikte belirli kademelerde öğretilmesinin gerekli olduğu kazanımların öğretimprogramlarında yer almadığı, uygulamaların öğretim programı değiştikçedeğişiklik gösterdiği görülür. Yazım eğitimi alanındaki başarı iyi analizedilmiş yöntem ve uygulamalardan geçmektedir.Buçalışmamızda temel eğitimden orta öğretimin sonuna kadar yaşadığımız sorunlarele alınmış ve bu sorunlara çözüm önerileri getirilmiştir.

ÖzetYazım,bir dilin belli kurallarla yazıya geçirilmesi, imla anlamına gelmektedir. Yazımterimi Türkçe Sözlük’te hemkelimelerin yazılışını hem de noktalama işaretlerinin kullanımını ifadeetmektedir. İletişimin sağlıklı bir şekilde gerçekleşebilmesi, duygu vedüşüncelerin eksiksiz ve doğru aktarılması ve yazıda birliğin sağlanabilmesiiçin her yazı dilinde bu tür kurallar bulunmaktadır.Yazımeğitimi; eğitim kurumlarında, sözcüklerin doğru yazılışlarını öğretmek, doğruyazım yoluyla sözcükleri doğru söylemeye alıştırmak, karşılaştığı yeni sözcüğüses ve harfleriyle tanımaya alıştırmak, doğru yazma sorumluluğu ve bilincikazandırmak amacıyla verilmektedir. Kendini amaca yönelik olarak ifade etmeşekli olan yazılı anlatım, pek çok alanda sıklıkla karşımıza çıkmaktadır. Yazımbilgisine sahip olmayan bireylerin yazılarının başarılı ve anlaşılır olmasınıbeklemek mümkün değildir. Yazım eğitimi alanı öğrencilerin düşünme becerilerinigeliştiren, akademik başarılarına etki eden bir alandır. Bununla birlikte yazımeğitimi, öğrencinin ana diline hâkim olmasını sağlar ve Türkçeyi yazımkurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli olarak kullanmasına teşvikeder.Ancakyazım eğitimi alanının öğretimi konusunda çeşitli sorunlar bulunmaktadır. Busorunların başında, yazım eğitimi konusunun öğretim programlarında başlı başınabir ders olarak ele alınmaması; yazma, dilbilgisi kısmen de olsa okumabecerilerinin altında kendisine yer bulması gelmektedir. Ayrıca Türkçe öğretimprogramları incelendiği zaman bu alanla ilgili ciddi bir çalışmanınyapılmadığı, yazım bilgisi konusuna yönelik amaç ve kazanımların hangisınıflarda ne şekilde uygulanacağı detaylı bir şekilde anlatılmamıştır. Bununlabirlikte belirli kademelerde öğretilmesinin gerekli olduğu kazanımların öğretimprogramlarında yer almadığı, uygulamaların öğretim programı değiştikçedeğişiklik gösterdiği görülür. Yazım eğitimi alanındaki başarı iyi analizedilmiş yöntem ve uygulamalardan geçmektedir.Buçalışmamızda temel eğitimden orta öğretimin sonuna kadar yaşadığımız sorunlarele alınmış ve bu sorunlara çözüm önerileri getirilmiştir.