Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına İlişkin Tutum ve Davranışlarının İncelenmesi
Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına İlişkin Tutum ve Davranışlarının İncelenmesi
Yazar: Güşta Şahin, Hilal; Doğu, Süleyman
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Çevre Sorunları,Tutum,Davranış,Okul Öncesi,Öğretmen Adayları

Nicel araştırma desenlerinden biri olan tarama araştırmasıolarak planlanan ve okul öncesi öğretmen adaylarının çevre sorunlarına ilişkintutum ve davranışlarının incelenmesini amaçlayan bu çalışmaya, Türkiye’nin yedicoğrafi bölgesinin her birinden tesadüfi örnekleme yöntemiyle bir üniversiteolmak üzere belirlenen yedi üniversiteden 1098 okul öncesi öğretmen adayıkatılmıştır. Katılımcılar; üniversitelerin eğitim fakültelerindeki okul öncesieğitimi anabilim dalında okumakta olan 3. ve 4. sınıf öğrencileridir vekatılımcıların 942’si kadın, 156’sı erkektir. Veri toplama araçları olarak, Güven(2013) tarafından geliştirilen “Çevre Sorunlarına Yönelik Tutum Ölçeği” veGüven ve Aydoğdu (2012) tarafından geliştirilen “Çevre Sorunlarına YönelikDavranış Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizi istatistik paket programıyardımıyla yapılmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının çevre sorunlarınailişkin tutumlarının cinsiyetlerine, okudukları sınıf ve lisans not ortalaması değişkenlerine göre anlamlıfarklılıklar gösterdiği, yaş, devam edilen program (normal öğretim-ikinciöğretim) ve mezun olunan lise türü değişkenlerine göre ise anlamlı birfarklılık göstermediği bulunmuştur. Okul öncesi öğretmen adaylarının çevresorunlarına yönelik davranış puanlarının cinsiyet ve mezun olunan lise türüdeğişkenlerine göre anlamlı farklılıklar gösterdiği, yaş, okudukları sınıf,devam ettikleri program (normal öğretim-ikinci öğretim) ve lisans notortalamaları değişkenlerine göre ise anlamlı bir farklılık göstermediğibelirlenmiştir. Okul öncesi öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yöneliktutum puanları ile çevre sorunlarına yönelik davranış puanları arasında pozitifyönde anlamlı bir ilişkinin olduğu bulunmuştur.

Nicel araştırma desenlerinden biri olan tarama araştırmasıolarak planlanan ve okul öncesi öğretmen adaylarının çevre sorunlarına ilişkintutum ve davranışlarının incelenmesini amaçlayan bu çalışmaya, Türkiye’nin yedicoğrafi bölgesinin her birinden tesadüfi örnekleme yöntemiyle bir üniversiteolmak üzere belirlenen yedi üniversiteden 1098 okul öncesi öğretmen adayıkatılmıştır. Katılımcılar; üniversitelerin eğitim fakültelerindeki okul öncesieğitimi anabilim dalında okumakta olan 3. ve 4. sınıf öğrencileridir vekatılımcıların 942’si kadın, 156’sı erkektir. Veri toplama araçları olarak, Güven(2013) tarafından geliştirilen “Çevre Sorunlarına Yönelik Tutum Ölçeği” veGüven ve Aydoğdu (2012) tarafından geliştirilen “Çevre Sorunlarına YönelikDavranış Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizi istatistik paket programıyardımıyla yapılmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının çevre sorunlarınailişkin tutumlarının cinsiyetlerine, okudukları sınıf ve lisans not ortalaması değişkenlerine göre anlamlıfarklılıklar gösterdiği, yaş, devam edilen program (normal öğretim-ikinciöğretim) ve mezun olunan lise türü değişkenlerine göre ise anlamlı birfarklılık göstermediği bulunmuştur. Okul öncesi öğretmen adaylarının çevresorunlarına yönelik davranış puanlarının cinsiyet ve mezun olunan lise türüdeğişkenlerine göre anlamlı farklılıklar gösterdiği, yaş, okudukları sınıf,devam ettikleri program (normal öğretim-ikinci öğretim) ve lisans notortalamaları değişkenlerine göre ise anlamlı bir farklılık göstermediğibelirlenmiştir. Okul öncesi öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yöneliktutum puanları ile çevre sorunlarına yönelik davranış puanları arasında pozitifyönde anlamlı bir ilişkinin olduğu bulunmuştur.