hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Proje Tabanlı Öğretim Yöntemi (PTÖY) İle İlgili İhtiyaçlarının İncelenmesi
Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Proje Tabanlı Öğretim Yöntemi (PTÖY) İle İlgili İhtiyaçlarının İncelenmesi
Yazar: Bacanak, Ahmet; Aydın, Miraç; Çepni, Salih
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Project-based teaching method, PBTM, science and technology teachers, needs, demographic characteristics ; Proje tabanlı öğretim yöntemi,  PTÖY, fen ve teknoloji öğretmeni, ihtiyaçlar, demografik özellikler

Bu çalışmada Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Proje Tabanlı Öğretim Yöntemi (PTÖY) ile ilgili ihtiyaçlarının demografik özelliklerine göre nasıl bir dağılım gösterdiği nitel bir perspektiften ele alınmaya çalışılmıştır. Çalışma 2008-2009 eğitim öğretim yılında 14 Fen ve Teknoloji Öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Özel durum yönteminin kullanıldığı çalışmada öğretmenlerin demografik özelliklerini belirlemek için öğretmen profil anketi, ihtiyaçları belirlemek için ise yarı yapılandırılmış mülakat kullanılmıştır. Elde edilen verilerin içerik analizi NVivo 9.0 paket programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Mülakatların analizi sonucunda PTÖY ile ilgili tespit edilen 12 ihtiyaç, öğretmenlerin mesleki deneyimi, mezun olunan fakülte türü, hizmet içi eğitim alma durumu, proje hazırlama durumu, hazırlatılan proje türü ve görev yapılan okulun konumu değişkenlerine göre ele alınmıştır. İhtiyaçların çalışmada ele alınan değişkenlere göre çeşitli farklılıklar gösterdiği sonucuna ulaşılmış ve bu doğrultuda öneriler sunulmuştur.

–In this study, how the Science and Technology Teachers' needs related with the Project-Based Teaching Method (PBTM) shows a distribution according to the demographic characteristics will be examined as a qualitative perspective. The study was carried out with 14 Science and Technology teachers in 2008-2009 academic year. The teacher profile survey was used to determine the demographic characteristics of teachers and the semi-structured interview was used to determine the needs. The content analysis of the data obtained from the semi-structured interview was carried out by using Nvivo-9.0 software. The 12 needs, related with PPBTM which identified as a result of analysis of the interviews, discussed according to the some variables such as teachers’ professional experience, graduated faculty type, status of in-service training, the prepared project type and location of the school. As a result of the analyses made, it was concluded that the needs showed several differences accordingly variables which were taken into consideration. At the end of the study some suggestions were presented
Öğretmen Adaylarının Evrim Teorisi Öğretimine Yönelik Tutumları
Öğretmen Adaylarının Evrim Teorisi Öğretimine Yönelik Tutumları
Yazar: Kahyaoğlu, Mustafa; Kahyaoğlu, Mustafa
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: attitude, teacher candidates, teaching of evolution, science ; tutum, biyoloji, evrim teorisi, öğretmen adayları

Bu çalışmanın temel amacı ilköğretim sınıf ve fen bilgisi öğretmen adaylarının evrim teorisi öğretimine yönelik tutumlarını değerlendirmektir. Bu araştırma 120 ilköğretim sınıf öğretmenliği,  116 ilköğretim fen bilgisi öğretmen adayları olmak üzere toplam 236 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada verileri toplamak için kişisel bilgi formu ve Yetişir ve Kahyaoğlu (2010) tarafından geliştirilen “Evrim teorisi öğretimine yönelik tutum ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde Çoklu Varyans Analizi (MANOVA) testinden yararlanılmıştır. Çalışma sonunda; öğretmen adaylarının kanıt yetersizliğinden dolayı evrim teorisi öğretilmemesi gerektiğine yönelik olumsuz tutumların evrim teorisi öğretilmesine yönelik olumlu tutumlarda daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının evrim teorisi öğretimine yönelik tutumlarının genelde düşük olduğu söylenebilir.

The aim of this study is to evaluate of primary class and science teacher candidates’ attitudes towards teaching of evolution theory. A total of 236 students, 120 primary class teacher candidates and 116 primary science teacher candidates, volunteered to participate in the research. The data for the research were collected with a data-collection tool that included two parts as “Personal Information form” and “Teaching Evolution Theory Attitude Questionnaire (TETAQ)”. In the analysis of the data, a multivariate analysis (MANOVA) for more than two group comparisons were used. In this study result; The teacher candidates’ negative attitudes for lack proof evolution due to the teaching of evolution theory mean scores of teacher candidates were higher than the teacher candidates’ positive attitudes towards need to the teaching of evolution theory. According to this finding, It can be said that the teacher candidates are negative generally the attitudes towards teaching of evolution theory
9. Sınıf Öğrencilerinin Çevreye İlişkin Bilişsel Yapılarının Kelime İlişkilendirme Test Tekniği ile Tespiti
9. Sınıf Öğrencilerinin Çevreye İlişkin Bilişsel Yapılarının Kelime İlişkilendirme Test Tekniği ile Tespiti
Yazar: Polat, Gülcan
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: word association test, environmental problems, environmental education ; Kelime ilişkilendirme testi, çevre, çevre eğitimi, bilişsel yapı.

Bu çalışma ortaöğretim 9. sınıf öğrencilerinin uygulanan öğretim sonrasında bilişsel yapılarındaki bilgilerin tespiti ve kalıcılığını açığa çıkarmak amacı ile yapılmıştır. Çalışma, Kelime İlişkilendirme Testi (KİT) kullanılarak 2008-2010 öğretim yıllarında İstanbul ilinde özel bir lisede öğrenim gören 48 öğrenci ile yürütülmüştür. Öğrencilere öğretimden iki hafta sonra ve bir yıl sonra KİT uygulanmış, öğrencilerin seçilen anahtar kavramlara verdikleri cevaplardan hazırlanan frekans tablosu kullanılarak zihin haritaları çizilmiştir. Araştırma sonuçları; öğretimden  sonra öğrencilerin cevaplarının daha çok bilimsel ifade içerdiğini ve kullandıkları cevap kelime sayısının fazla olduğunu, bir yıl sonra ise bu oranın azaldığını göstermektedir. Zihin haritaları öğrencilerin hem öğretim sonrasında hem de bir yıl sonra kavramlar arasındaki ilişkiyi tam bir ağ biçiminde algılamadıklarını ortaya koymuştur. Araştırma sonuçları; kelime ilişkilendirme testlerinin eğitimsel bir araç olarak nasıl kullanılabileceği ve sonuçların çevre eğitimi açısından önemi yönünden irdelenmiştir.

– The purpose of this study was to determine the cognitive structures and to reveal the retention of knowledge occurring in a class of year 9 secondary school students after applying certain types of education. The study was conducted during the academic year of 2008-2010 with 48 students studying at a private high school located in the municipality of Istanbul using a Word Association Test (WAT). Two weeks after the having been taught a certain item and one year after teaching it the students were subjected to the WAT test. After completion of the test, a mind map was drawn from the results using the frequency tables prepared for the answers given by the students to the selected key concepts. Research results showed that the responses that the students gave shortly after the education involved more scientific expressions and the number of words used during the responses was higher , while their response rates showed a decrease both in number and frequency of use of scientific terminology used by the same students after one year
Ortaöğretim 10. Sınıf Öğrencilerinin Tork, Açısal Momentumun Korunumu ve Keplerin 2. Yasasına İlişkin Kavramlarının Belirlenmesi
Ortaöğretim 10. Sınıf Öğrencilerinin Tork, Açısal Momentumun Korunumu ve Keplerin 2. Yasasına İlişkin Kavramlarının Belirlenmesi
Yazar: Sarioglan, Ayberk Bostan; Küçüközer, Hüseyin
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Torque, conversation of angular momentum, Kepler’s 2. law, preconceptions ; Tork, açısal momentumun korunumu, Keplerin 2. yasası, kavram yanılgısı

Öğrencilerin sahip olduğu ön bilgiler bilimsel gerçekler ile uyumlu olabileceği gibi bilimsel gerçeklerden farklı birer öğrenme engeli de olabilir. Bu nedenle öğrencilerin ön bilgilerinin ortaya çıkarılması ve bilimsel bilgi ile uyumlu olmayan fikirlerinin tespit edilmesi gerekmektedir. Bu çalışmada, 10. sınıf öğrencilerinin (n=133) tork, açısal momentumun korunumu ve Kepler yasaları ile ilgili ön bilgilerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Örneklemde yer alan öğrenciler bu konular ve kavramlara ilişkin henüz formal öğretim almamıştır. Öğrencilere geçerlilik ve güvenirlik çalışması yapılmış üç adet açık uçlu soru sorulmuştur. Analiz sonucunda öğrencilerin tork kavramına ilişkin bilimsel gerçekler ile uyumlu cevaplar verdiği görülürken, açısal momentumun korunumu ve Keplerin 2. yasasına ilişkin verdikleri cevapların hiçbiri bilimsel cevap kategorisinde yer almamıştır. Açısal momentum ve Kepler yasaları kavramlarına ilişkin öğrencilerde en sık alternatif cevap türünde cevaplar ile karşılaşılmıştır. Bu kavramların öğretiminde, öğrencilerde karşılaşılan bilimsel fikirlerle çelişen kavram yanılgıları dikkate alınmalı, yani öğretim kavramsal değişimi de içine alacak şekilde düzenlenmelidir.

– Prior knowledge that students have can be compatible with scientific facts or it can be a learning disability different from the scientific facts. So it is important to reveal students' prior knowledge and to determine their ideas that are not compatible with scientific information. In this study, it has been aimed to reveal the prior knowledge of 133 tenth grade students about torque, conservation of angular momentum and Kepler's 2nd law. Students taking place in the sample have not taken formal education about these concepts yet and their ideas may be naive. The students have been asked three open-ended questions whose study of validity and reliability has been carried out. While it is seen that students gave answers consistent with the scientific facts about the torque concept, none of the answers given by students about the conservation of angular momentum and Kepler's 2nd law is included in the category of scientific answer. Students have been encountered the most common type of alternative answers for both of these concepts. In the teaching of this concept and law, students' prior knowledge conflicting with the scientific ideas should be considered, that is to say, teaching should be organized to include conceptual change
Matematik Öğretmeni Adaylarının Sonsuzluk, Belirsizlik ve Tanımsızlık Kavramlarına İlişkin Anlamaları
Matematik Öğretmeni Adaylarının Sonsuzluk, Belirsizlik ve Tanımsızlık Kavramlarına İlişkin Anlamaları
Yazar: Çelik, Derya; Akşan, Elif
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Infinity, Indeterminate, Undefined, Preservice mathematics teachers DOI No: http://dx.doi.org/10.12973/nefmed158 Summary ; Sonsuzluk, Belirsizlik, Tanımsızlık, Matematik Öğretmeni Adayları

Bu araştırmanın amacı, matematik öğretmeni adaylarının sonsuzluk, belirsizlik ve tanımsızlık kavramları ile ilgili anlamalarını ortaya koymaktır. Araştırma bir devlet üniversitesinin İlköğretim Matematik Öğretmenliği programına devam eden 83 öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Öğretmen adaylarına iki bölümden oluşan bir test uygulanmıştır. Testin birinci bölümünde öğretmen adaylarına doğrudan bu kavramlardan ne anladıkları yönelik üç soru yöneltilmiştir. İkinci bölümünde ise sonsuzluk, belirsizlik ve tanımsızlığı sembolik olarak temsil eden dokuz durum (∞+∞,1∞, ∞-∞,…) verilmiş ve öğretmen adaylarından bu sembolik gösterimlerin/formların kendileri için ne anlam ifade ettiğini nedenleri ile birlikte açıklamaları istenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre öğretmen adayları en fazla belirsiz kavramını açıklamada başarılı (%23) olmuştur. Tanımsızlık kavramı dışında, diğer iki kavramla ilgili açıklamalarında günlük yaşam deneyimlerinin etkili olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının sonsuzluk, belirsizlik ve tanımsızlık kavramlarını birbirinin yerine kullandıkları belirlenmiştir. Diğer taraftan öğretmen adaylarının verilen sembolik duruma ilişkin kararlarında önceden öğrendikleri bazı baskın kuralların oldukça etkili olduğu ortaya çıkmıştır.

– The aim of this study is to reveal the perceptions of preservice mathematics teachers on the concepts of infinity, indeterminate and undefined. The study was conducted with 83 teacher candidates attending to Primary School Mathematics Education at a state-owned university. A two-part test was applied to preservice teachers. In the first part of the test, three questions were directly posed to preservice teachers to clarify what they understand the concepts of infinity, indeterminate, and undefined. In the second part of the test, nine cases representing infinity, indeterminate and undefined (∞+∞, 1∞ and 1/0 etc.) were given to the teacher candidates and they were asked to explain what these symbolic representations mean to them. Based on the data obtained from the test, the candidate teachers (23%) has been more successful in explaining the concept of indeterminate. Except for the concept of undefined, their daily life experiences were seem to be effective to their explanations about the other two concepts. It was also determined that preservice teachers substitute these three concepts to each other. Besides, the study concluded that previously learned some dominant rules were quite effective to teacher’ candidates' decisions of the about given symbolical cases
Örtük Zeka Teorisi Ölçeğinin Türkçe Uyarlaması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Örtük Zeka Teorisi Ölçeğinin Türkçe Uyarlaması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Yazar: İlhan, Mustafa; Çetin, Bayram
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Örtük Zeka Teorisi, Örtük Zeka Teorisi Ölçeği, Geçerlik, Güvenirlik

Bu araştırmada, Abd-El-Fattah ve Yates (2006) tarafından geliştirilen Örtük Zekâ Teorisi Ölçeği’nin (ÖZTÖ) Türkçe’ye uyarlanması ve ölçeğin psikometrik özelliklerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma 2012-2013 Öğretim Yılı Güz Dönemi’nde Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi’nin farklı bölümlerinde öğrenim gören ve toplam 689 öğrenciden oluşan 4 ayrı çalışma grubu üzerinde yürütülmüştür. Dilsel eşdeğerlik çalışmasında, ÖZTÖ’nün Türkçe ve İngilizce formlarında bulunan maddeler arasındaki korelasyon katsayıları .81 ile .96 arasında bulunmuştur. Faktör analizi sonucunda, ÖZTÖ’nün Türkçe formunun orijinal forma paralel iki faktörlü bir yapıya sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Uyum geçerliği kapsamında, ÖZTÖ ile Başarı Yönelimleri Ölçeği arasındaki korelasyon hesaplanmış ve örtük zekaya ilişkin literatür ile örtüşen bulgular elde edilmiştir. ÖZTÖ’de yer alan varlık teorisi ve artımsal teori alt ölçekleri için hesaplanan güvenirlik katsayılarının .70’in üzerinde olduğu saptanmıştır. Madde analizi sonucunda, düzeltilmiş madde toplam korelasyonlarının .33 ile .63 arasında değiştiği ve %27’lik alt-üst grupların ortalamaları arasındaki farkların ölçekte yer alan tüm maddeler için anlamlı olduğu belirlenmiştir. Bu sonuçlar, ÖZTÖ’nün Türkçe formunun üniversite öğrencilerinin zekâya yönelik inançlarını ölçmek amacıyla kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.

– The purpose of this study is to adapt the Implicit Theory of Intelligence Scale (ITIS) by Abd-ElFattah and Yates (2006) to Turkish and to investigate its psychometric properties. The study was conducted on four different samples which consisted of 689 students who studied different subjects at the Ziya Gokalp Faculty of Education, Dicle University, during the Fall Term of the 2012-2013 Academic Year. The findings on the linguistic equivalence indicated that the correlation between the items included in the Turkish and original form varied between .81 and .96. The factor analysis concluded that the Turkish version had a two-factor structure in parallel with the original one. As for the concurrent validity, the calculation of correlation between the ITIS and AGOS reported findings similar to the ones in the literature. The reliability coefficients were over .70 for both the entity theory and incremental theory. The item analysis reported that the corrected item total correlations ranged from .33 and .63 and the differences between the top and bottom 27% groups were significant for all the items included in the scale. All these findings suggest that the Turkish version of the ITIS is a valid and reliable instrument that can be used to measure university students’ beliefs about intelligence
Lise Öğrencilerinin Geometrik Düşünme, Problem Çözme ve İspat Becerileri
Lise Öğrencilerinin Geometrik Düşünme, Problem Çözme ve İspat Becerileri
Yazar: Kılıç, Hülya
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: dynamic geometry software, geometric thinking, problem solving, proof, secondary ; dinamik geometri yazılımları, geometrik düşünme, problem çözme, ispat, lise.

Bu çalışmanın amacı, dinamik geometri yazılımlarının 10. sınıf öğrencilerinin geometrik düşünme, geometri başarısı ve ispat yapma becerisi üzerindeki etkilerini incelemektir. Bu makalede, bu amaçla gerçekleştirilen yarı deneysel pilot çalışmadan elde edilen bulgular tartışılacaktır. Çalışmaya, İstanbul ilindeki altı liseden 227 öğrenci katılmış ancak 49 öğrencinin verileri analiz edilmiştir. Öğrencilere geometrik düşünme, problem çözme ve ispat becerilerini ölçmeye yönelik üç farklı test uygulanmış, çalışma boyunca deney grubundaki öğrencilerle dinamik geometri yazılımının kullandığı beş etkinlik yapılmıştır. Son testlerde gruplar arasında anlamlı bir fark bulunmamış ancak deney grubunda üç testin ortalamalarında anlamlı artışlar olduğu görülmüştür. Bununla beraber, öğrencilerin testler bazında ortalamalarının genel olarak düşük olduğu, temel geometrik kavramları tanımlayamadıkları, kavramlar arasındaki ilişkileri kuramadıkları, kavram bilgisini farklı durumlarda uygulayamadıkları ve ispat becerilerinin düşük olduğu tespit edilmiştir.

–The aim of this paper is to present the findings of a pilot study which was designed to investigate the effects of using dynamic geometry software on the tenth grade students’ geometric thinking, problem solving and proof skills. It was a quasi-experimental study consisted of 49 students from six different high schools around Istanbul. In the treatment groups, the students engaged with five dynamic geometry activities in the geometry lessons throughout the semester. Although no significant differences between the groups were observed, in the treatment groups, the students’ mean scores for each type of test increased significantly. The students’ answers for each item in the tests were also analyzed. It is found that students’ mean scores for each item were quite low such that they did not know the definitions of basic geometric concepts and the relationships between them and also they were not able to solve geometry problems and prove given arguments
9.Sınıf Fizik Kitabında Yer Alan Bağlamların Değerlendirilmesi
9.Sınıf Fizik Kitabında Yer Alan Bağlamların Değerlendirilmesi
Yazar: Mert, Yelda; Ültay, Eser; Ayvacı, Hakan Şevki
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Context, context-based approach, teacher views, 9th grade physics textbook ; Bağlam, bağlam temelli yaklaşım,  öğretmen görüşleri, 9.sınıf fizik kitabı.

Bu çalışmanın amacı Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) 9.sınıf fizik kitabında yer alan bağlamların günlük hayatı temsil edebilme düzeylerinin ve etkililiklerinin belirlenmesidir. Çalışmada özel durum metodolojisi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış mülakatlardan yararlanılmıştır. Çalışmanın örneklemini MEB’de görevli olup 9.sınıflarda derse giren ve gönüllü 12 fizik öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmaya katılan öğretmenlerin yaklaşık yarısının bağlam temelli yaklaşım hakkında yeterli bilgiye sahip olmadıkları görülmektedir. Öğretmenlerin üçte birlik kısmının ders kitabını aktif bir şekilde kullanmadıkları ancak çoğunluğunun ders kitabında kullanılan bağlamlarla ilgili bilgiye sahip oldukları ve kullanılan bağlamların günlük hayattaki durumları temsil etme gücünün yüksek olduğunu düşündükleri tespit edilmiştir. Öğretmenlerin bağlam oluşturma noktasında eksik oldukları gözlemlenmiş olup, bu sebeple öğretmenler için pratiğe yönelik hizmet içi eğitim kursları önerilmiştir.

– The purpose of the study is to determine the effectiveness and the representation levels of daily life of contexts appeared in 9th grade physics textbook. The study is carried out in the form of a case study. Semiconstructed interviews are used to collect data. The sample group consists of 12 physics teachers in MNE (Ministry of National Education) who teach in 9th grades. It is found that almost half of the teachers do not have enough information about context-based approach. One-third of the teachers does not ustextbooks, but the majorityty of the teachers shows sufficient information about the contexts in the textbook and also they think that contexts represent daily life events. Because it is observed that teachers are insufficient at creating contexts, inservice education courses based on practical work are suggested
Öğretmen Adaylarının Organik Kimya Konularındaki Anlama Düzeylerinin ve Kavram Yanılgılarının Bir Analizi: Alkoller Örneği
Öğretmen Adaylarının Organik Kimya Konularındaki Anlama Düzeylerinin ve Kavram Yanılgılarının Bir Analizi: Alkoller Örneği
Yazar: Sendur, Gulten; Şendur, Gülten; Toprak, Mustafa
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: alcohols, misconception, organic chemistry, understanding level ; alkoller, kavram yanılgısı, organik kimya, anlama düzeyi

Karbon bileşikleri kimyası olarak adlandırılan organik kimya, içeriği ile gerek kimyanın gerekse fen bilimlerinin diğer alanları için önemli bir yere sahiptir. Organik kimyanın içeriğinde yer alan alkoller konusunun aldehitler, ketonlar ve karboksili asitler gibi organik bileşiklerle ilişkili olması, bu konuyu organik kimyanın temel konularından biri haline getirmiştir. Bu nedenle, bu çalışma ile fen bilgisi öğretmen adaylarının alkoller konusuna ilişkin anlama düzeylerinin ve mevcut kavram yanılgılarının ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırmada veri toplama amacıyla, 16 çoktan seçmeli sorudan oluşan alkoller konusu kavram testi, 77 fen bilgisi öğretmen adayına uygulanmıştır. Ayrıca, kavram testi sonuçlarına göre seçilen 12 öğretmen adayı ile de yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının alkollerin fiziksel özellikleri, yapısal izomeri,  alkollerin yükseltgenmeleri ve eldeleri konularında anlama düzeylerinin düşük düzeyde olduğu ve bazı kavram yanılgılarına sahip olduğu belirlenmiştir.

–Organic chemistry which is called as chemistry of carbon compounds has an important place in chemistry and other fields of science. The fact that the subject of alcohols in organic chemistry is related to organic compounds such as aldehyde, ketone and carboxylic acid made this subject one of the basic subjects of organic chemistry. For this reason, it was aimed to describe prospective science teachers’ understanding levels and misconceptions about alcohols with this study. In this study, alcohol concept test which includes 16 multiple choice items was applied to 77 prospective science teachers to collect data. In addition, semi-structured interview was conducted with 12 prospective science teachers. At the end of study, it was determined that prospective science teachers had difficulties in understanding some topics such as physical propertiesof alcohols, structural isomerism, oxidation of alcohols and synthesis of alcohols and they had some misconceptions about these topics