hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
6-8. Sınıf Üstün Yetenekli Öğrencilerin Problem Çözerken Sergiledikleri Üst Bilişsel Beceriler: Gümüşhane Örneği
6-8. Sınıf Üstün Yetenekli Öğrencilerin Problem Çözerken Sergiledikleri Üst Bilişsel Beceriler: Gümüşhane Örneği
Yazar: Öztürk, Mesut; Akkan, Yaşar; Kaplan, Abdullah
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 19 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: üstbiliş,problem çözme,üstün yetenekli ortaokul öğrencileri

Üstün yetenekli öğrencilerin üst bilişsel becerilerini kullanarak problem çözmeleri, öğrencilerin matematik kavramlarına yönelik ilişki kurmasını güçlendirerek, matematiksel anlamalarını ve matematiği derinlemesine öğrenmelerini geliştirecektir. Bu nedenle çalışmanın amacı 6-8. sınıf üstün yetenekli öğrencilerin problem çözerken sergiledikleri üst bilişsel becerileri belirlemek ve karşılaştırmaktır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Üstün yetenekli dokuz ortaokul öğrencisiyle yürütülen bu çalışmada veriler, sesli düşünme protokolü (görüşme formları) ve gözlem formları kullanılarak toplanmıştır. Alan yazıdaki çalışmalardan yararlanılarak tematik analiz yapılmıştır. Çalışmanın sonucunda farklı öğrenim seviyesindeki üstün yetenekli öğrencilerin problem çözme basamaklarının tamamında üst bilişsel beceri sergiledikleri,  öğrencilerin öğrenim seviyesi arttıkça problem çözme süreçlerinde sergiledikleri üst bilişsel becerilerin sayısının genel olarak arttığı belirlenmiştir. Bunula birlikte problem çözme basamaklarının tümünde öğrencilerin genel olarak kendilerine güvendikleri, hedeflerini (tekrar) gözden geçirdikleri ve her basamakta kendilerini değerlendirdikleri/kontrol ettikleri tespit edilmiştir.

Üstün yetenekli öğrencilerin üst bilişsel becerilerini kullanarak problem çözmeleri, öğrencilerin matematik kavramlarına yönelik ilişki kurmasını güçlendirerek, matematiksel anlamalarını ve matematiği derinlemesine öğrenmelerini geliştirecektir. Bu nedenle çalışmanın amacı 6-8. sınıf üstün yetenekli öğrencilerin problem çözerken sergiledikleri üst bilişsel becerileri belirlemek ve karşılaştırmaktır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Üstün yetenekli dokuz ortaokul öğrencisiyle yürütülen bu çalışmada veriler, sesli düşünme protokolü (görüşme formları) ve gözlem formları kullanılarak toplanmıştır. Alan yazıdaki çalışmalardan yararlanılarak tematik analiz yapılmıştır. Çalışmanın sonucunda farklı öğrenim seviyesindeki üstün yetenekli öğrencilerin problem çözme basamaklarının tamamında üst bilişsel beceri sergiledikleri,  öğrencilerin öğrenim seviyesi arttıkça problem çözme süreçlerinde sergiledikleri üst bilişsel becerilerin sayısının genel olarak arttığı belirlenmiştir. Bunula birlikte problem çözme basamaklarının tümünde öğrencilerin genel olarak kendilerine güvendikleri, hedeflerini (tekrar) gözden geçirdikleri ve her basamakta kendilerini değerlendirdikleri/kontrol ettikleri tespit edilmiştir.
Bilinçli Farkındalık Temelli Bilişsel Terapi Programının Üniversite Öğrencilerinin Duygu Düzenleme Güçlüklerini Azaltmadaki Etkisi
Bilinçli Farkındalık Temelli Bilişsel Terapi Programının Üniversite Öğrencilerinin Duygu Düzenleme Güçlüklerini Azaltmadaki Etkisi
Yazar: Demir, Volkan; Gündoğan, Nazire
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 19 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Duygu düzenleme,bilinçli farkındalık,bilişsel terapi,üniversite öğrencileri

Bu çalışma bilinçli farkındalık temelli bilişsel terapi programınınüniversite öğrencilerinin duygu düzenleme güçlüklerini azaltmadaki etkisinideğerlendirmek amacıyla hazırlanmıştır. Araştırma, öntest-sontest modelli yarıdeneysel bir çalışmadır. Araştırma, İstanbul’da psikoloji bölümünde ikinci veüçüncü sınıflarında öğrenim görmekte 10 öğrencinin katılımıyla gerçekleşmiştir.Ölçme aracı uygulama öncesinde ön-test,uygulamanın bitiminde ise son-test olarak uygulanmıştır. Araştırmadakatılımcılara sekiz oturumdan oluşan her oturumu 90 dakika süren bir programuygulanmıştır. Tek grup öntest - sontest kontrol grupsuz yarı deneysel deseninkullanıldığı çalışmada veriler, Wilcoxon İşaretli Sıra Testi ileçözümlenmiştir. Yapılan analizler bilinçli farkındalık temelli bilişsel terapiprogramının üniversite öğrencilerinin duygu düzenleme güçlüklerini azaltmadaetkili olduğunu göstermiştir. Terapi programının kalıcılığını belirlemek içingrup üyelerine onbeş ay sonra tekrar duygu düzenleme güçlüğü ölçeği uygulanmıştır. Yapılan analizsonucunda son-test ile izleme testi puanı arasında bir farkın olmadığı, buanlamda yapılan bilinçli farkındalık temelli bilişsel terapi programının uzunsüreli bir etkiye sahip olduğu bulunmuştur.

Bu çalışma bilinçli farkındalık temelli bilişsel terapi programınınüniversite öğrencilerinin duygu düzenleme güçlüklerini azaltmadaki etkisinideğerlendirmek amacıyla hazırlanmıştır. Araştırma, öntest-sontest modelli yarıdeneysel bir çalışmadır. Araştırma, İstanbul’da psikoloji bölümünde ikinci veüçüncü sınıflarında öğrenim görmekte 10 öğrencinin katılımıyla gerçekleşmiştir.Ölçme aracı uygulama öncesinde ön-test,uygulamanın bitiminde ise son-test olarak uygulanmıştır. Araştırmadakatılımcılara sekiz oturumdan oluşan her oturumu 90 dakika süren bir programuygulanmıştır. Tek grup öntest - sontest kontrol grupsuz yarı deneysel deseninkullanıldığı çalışmada veriler, Wilcoxon İşaretli Sıra Testi ileçözümlenmiştir. Yapılan analizler bilinçli farkındalık temelli bilişsel terapiprogramının üniversite öğrencilerinin duygu düzenleme güçlüklerini azaltmadaetkili olduğunu göstermiştir. Terapi programının kalıcılığını belirlemek içingrup üyelerine onbeş ay sonra tekrar duygu düzenleme güçlüğü ölçeği uygulanmıştır. Yapılan analizsonucunda son-test ile izleme testi puanı arasında bir farkın olmadığı, buanlamda yapılan bilinçli farkındalık temelli bilişsel terapi programının uzunsüreli bir etkiye sahip olduğu bulunmuştur.
Evli Kadın ve Erkeklerde İş Tükenmişliğinin Yordanması
Evli Kadın ve Erkeklerde İş Tükenmişliğinin Yordanması
Yazar: Ercan, Elif; Uçar, Semra
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 19 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: : İş tükenmişliği,eş tükenmişliği,bağlanma stilleri

Bu araştırmanın amacımükemmeliyetçiliğin, bağlanma stillerinin, evlilik süresinin ve eştükenmişliğinin iş tükenmişliğini kadın ve erkeklerde ne derece yordadığınısaptamaktır. Çalışma, yaşları 21 ile 58 arasında değişen en az 1 en fazla 33yıldır çalışma hayatında olan 124 evli çiftle yürütülmüştür. Çiftlerin evlioldukları süre 1 ile 35 yıl arasında değişmektedir. Mükemmeliyetçiliğin,bağlanma stillerinin, evlilik süresinin ve eş tükenmişliğinin iş tükenmişliğinine derece yordadığını belirleme amacıyla çoklu regresyon analizikullanılmıştır. Yapılan regresyon analizi sonucunda erkeklerde iştükenmişliğini eş tükenmişliği, evlilik süresi, kayıtsız bağlanma, çelişki ve yüksekstandart değişkenlerinin anlamlı olarak yordadığı görülmüştür (R=.778, R2=.606,F(11,37)=5.169, p<.001). Evli kadınlarda iş tükenmişliğini eş tükenmişliği, mükemmeliyetçiliğinalt boyutlarından yüksek standartlar ve kayıtsız bağlanma değişkenlerinin anlamlıbiçimde yordadığı saptanmıştır (R=.741, R2=.549, F(11,30)=3.325, p<.001).Sonuçlar evli kadın ve erkeklerin iş tükenmişliklerinde farklı değişkenlerinetkili olduğunu göstermektedir. Duygular kariyerle ilgili sorunların çok büyükbir parçası olduğu için kariyer psikolojik danışmanlığı ve çiftlerle psikolojikdanışmada duygusal faktörlerin ele alınması her iki cinsiyetle çalışırkenoldukça önemlidir.

Bu araştırmanın amacımükemmeliyetçiliğin, bağlanma stillerinin, evlilik süresinin ve eştükenmişliğinin iş tükenmişliğini kadın ve erkeklerde ne derece yordadığınısaptamaktır. Çalışma, yaşları 21 ile 58 arasında değişen en az 1 en fazla 33yıldır çalışma hayatında olan 124 evli çiftle yürütülmüştür. Çiftlerin evlioldukları süre 1 ile 35 yıl arasında değişmektedir. Mükemmeliyetçiliğin,bağlanma stillerinin, evlilik süresinin ve eş tükenmişliğinin iş tükenmişliğinine derece yordadığını belirleme amacıyla çoklu regresyon analizikullanılmıştır. Yapılan regresyon analizi sonucunda erkeklerde iştükenmişliğini eş tükenmişliği, evlilik süresi, kayıtsız bağlanma, çelişki ve yüksekstandart değişkenlerinin anlamlı olarak yordadığı görülmüştür (R=.778, R2=.606,F(11,37)=5.169, p<.001). Evli kadınlarda iş tükenmişliğini eş tükenmişliği, mükemmeliyetçiliğinalt boyutlarından yüksek standartlar ve kayıtsız bağlanma değişkenlerinin anlamlıbiçimde yordadığı saptanmıştır (R=.741, R2=.549, F(11,30)=3.325, p<.001).Sonuçlar evli kadın ve erkeklerin iş tükenmişliklerinde farklı değişkenlerinetkili olduğunu göstermektedir. Duygular kariyerle ilgili sorunların çok büyükbir parçası olduğu için kariyer psikolojik danışmanlığı ve çiftlerle psikolojikdanışmada duygusal faktörlerin ele alınması her iki cinsiyetle çalışırkenoldukça önemlidir.
Scratch Öğretiminde Ayrılıp Birleşme Tekniği Kullanımının Derse Yönelik Tutuma Akademik Başarıya ve Kalıcılığa Etkisi
Scratch Öğretiminde Ayrılıp Birleşme Tekniği Kullanımının Derse Yönelik Tutuma Akademik Başarıya ve Kalıcılığa Etkisi
Yazar: Yüksel, Sezin; Gündoğdu, Kerim
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 19 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Ayrılıp birleşme tekniği,işbirlikli öğrenme,Scratch,kodlama

Buaraştırmanın amacı Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersi Scratch ünitesininöğretiminde ayrılıp birleşme tekniği kullanımının öğrencilerin derse yöneliktutumuna, akademik başarıya ve bunun kalıcılığa etkisini incelemektir.Çalışmada ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır.Araştırma 2015-2016 eğitim-öğretim yılı ikinci döneminde Manisa İli Turgutluİlçesi Şadi Turgutlu ortaokulu 6. sınıfında öğrenim görmekte olan 30 öğrencideney grubunda ve 30 öğrenci de kontrol grubunda olmak üzere toplam 60 öğrenciylegerçekleştirilmiştir. Kontrol grubunda dersler var olan öğretim programındabelirtilen yöntemler aracılığıyla geleneksel yöntemle, deney grubunda iseayrılıp birleşme tekniği kullanılarak “Scratch ile Programlama” ünitesindeyedişer hafta süreyle işlenmiştir. Deney ve kontrol grubu öğrencilerine derseyönelik tutum ölçeği ve geliştirilen akademik başarı testi, ön test, son testve kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Öğrencilerin kalıcılık testineverdikleri cevaplara ilişkin veriler uygulamadan yedi hafta sonra eldeedilmiştir. Verilerin analizi sonucunda, ayrılıp birleşme tekniği ile yapılanöğretimin, bilişim teknolojileri ve yazılım dersinde akademik başarısıyı, derseyönelik tutumu ve öğrenilen bilgilerin kalıcılığını olumlu yönde etkilediğisonuçlarına ulaşılmıştır.

Buaraştırmanın amacı Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersi Scratch ünitesininöğretiminde ayrılıp birleşme tekniği kullanımının öğrencilerin derse yöneliktutumuna, akademik başarıya ve bunun kalıcılığa etkisini incelemektir.Çalışmada ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır.Araştırma 2015-2016 eğitim-öğretim yılı ikinci döneminde Manisa İli Turgutluİlçesi Şadi Turgutlu ortaokulu 6. sınıfında öğrenim görmekte olan 30 öğrencideney grubunda ve 30 öğrenci de kontrol grubunda olmak üzere toplam 60 öğrenciylegerçekleştirilmiştir. Kontrol grubunda dersler var olan öğretim programındabelirtilen yöntemler aracılığıyla geleneksel yöntemle, deney grubunda iseayrılıp birleşme tekniği kullanılarak “Scratch ile Programlama” ünitesindeyedişer hafta süreyle işlenmiştir. Deney ve kontrol grubu öğrencilerine derseyönelik tutum ölçeği ve geliştirilen akademik başarı testi, ön test, son testve kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Öğrencilerin kalıcılık testineverdikleri cevaplara ilişkin veriler uygulamadan yedi hafta sonra eldeedilmiştir. Verilerin analizi sonucunda, ayrılıp birleşme tekniği ile yapılanöğretimin, bilişim teknolojileri ve yazılım dersinde akademik başarısıyı, derseyönelik tutumu ve öğrenilen bilgilerin kalıcılığını olumlu yönde etkilediğisonuçlarına ulaşılmıştır.
MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN SİBER AYLAKLIK DÜZEYİNİN FARKLI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN SİBER AYLAKLIK DÜZEYİNİN FARKLI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
Yazar: Gezgin, Deniz Mertkan; Kamalı Arslantaş, Tuğba; Şumuer, Evren
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 19 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Siber aylaklık,meslek lisesi öğrencileri,sosyal ağlar,akıllı telefon

Bu çalışmanın amacı, mesleklisesi öğrencilerinin siber aylaklık düzeylerinin cinsiyet, sınıf, sosyal ağhesabı sayısı, derslerde kullanılan cihaz türü ve sosyal ağları kontrol etmedüzeyi açısından incelenmesidir. Çalışmanın katılımcılarını bir mesleklisesinde, mesleki derslerinde bilgisayara erişimi olan ve derslerinde elektronikmedyayı serbest bir şekilde kullanan 145 meslek lisesi öğrencisioluşturmaktadır. Verilerin analizinde bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlüvaryans analizinden (ANOVA) yararlanılmıştır. Bulgular incelendiğinde, öğrencilerinsiber aylaklık düzeylerinde cinsiyet ve sınıf değişkenine göre anlamlı birfarklılık bulunmazken, derslerinde yoğunlukla akıllı telefon kullananöğrencilerin siber aylaklık düzeyinin yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıcasosyal medya hesabı sayısı arttıkça öğrencilerin siber aylaklık düzeyininarttığı ve derslerinde sosyal medya hesaplarını sıklıkla kontrol edenöğrencilerin, daha az kontrol edenlere göre yüksek olduğu görülmüştür. Bulgularsonucunda, akıllı telefonların derslerde yoğun olarak kullanıldığı veöğrencilerin akıllı telefonlarını sosyal medya uygulamaları ile ilgilenmek içinkullandıkları söylenebilir. Bu durum sonucunda akıllı telefon ve sosyal medyauygulamalarının kullanımının meslek lisesi öğrencilerinin siber aylaklıkları açısındananlamlı olduğu düşünülmektedir.

Bu çalışmanın amacı, mesleklisesi öğrencilerinin siber aylaklık düzeylerinin cinsiyet, sınıf, sosyal ağhesabı sayısı, derslerde kullanılan cihaz türü ve sosyal ağları kontrol etmedüzeyi açısından incelenmesidir. Çalışmanın katılımcılarını bir mesleklisesinde, mesleki derslerinde bilgisayara erişimi olan ve derslerinde elektronikmedyayı serbest bir şekilde kullanan 145 meslek lisesi öğrencisioluşturmaktadır. Verilerin analizinde bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlüvaryans analizinden (ANOVA) yararlanılmıştır. Bulgular incelendiğinde, öğrencilerinsiber aylaklık düzeylerinde cinsiyet ve sınıf değişkenine göre anlamlı birfarklılık bulunmazken, derslerinde yoğunlukla akıllı telefon kullananöğrencilerin siber aylaklık düzeyinin yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıcasosyal medya hesabı sayısı arttıkça öğrencilerin siber aylaklık düzeyininarttığı ve derslerinde sosyal medya hesaplarını sıklıkla kontrol edenöğrencilerin, daha az kontrol edenlere göre yüksek olduğu görülmüştür. Bulgularsonucunda, akıllı telefonların derslerde yoğun olarak kullanıldığı veöğrencilerin akıllı telefonlarını sosyal medya uygulamaları ile ilgilenmek içinkullandıkları söylenebilir. Bu durum sonucunda akıllı telefon ve sosyal medyauygulamalarının kullanımının meslek lisesi öğrencilerinin siber aylaklıkları açısındananlamlı olduğu düşünülmektedir.
Okul Müdürlerinin Yönetsel Güçlülükleri ile Örgütsel Bağlılıkları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Okul Müdürlerinin Yönetsel Güçlülükleri ile Örgütsel Bağlılıkları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Yazar: Özkan Hıdıroğlu, Yeliz; Hıdıroğlu, Çağlar; Tanrıöğen, Abdurrahman
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 19 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Yönetsel güçlülük,örgütsel bağlılık

Çalışmada, öğretmenlerin algılarına göre müdürlerinyönetsel güçlülüklerinin, bunun hangi değişkenlere bağlı olduğunun ve örgütselbağlılıklarıyla arasındaki ilişkinin açıklanması amaçlanmıştır. Araştırma nicelaraştırmalardan ilişkisel tarama modeli çalışmasıdır. Araştırmanın örneklemi,2016-2017 eğitim-öğretim yılında Denizli’nin merkez ilçelerindeki devletortaokullarında çalışan 341 öğretmendir. Veriler, “Yönetsel Güçlülük Ölçeği” ve“Örgütsel Bağlılık Ölçeği” aracılığıyla elde edilmiştir. Verilerinçözümlenmesinde betimsel, vardamsal, korelasyon, basit ve çoklu regresyon analizikullanılmıştır. Okul müdürlerinin yönetsel güçlülük düzeyleriyle bilişsel,duyuşsal ve davranışsal boyutlardaki güçlülük düzeyleri yüksektir. Okulmüdürleri planlı çalışan, problemlerle baş edebilen, iyi dinleyiciler olarakalgılanmaktadır. Müdürlerin nadiren zor-belirgin hedefler belirledikleri,başarısız olmaktan korkmadıkları ve işlerin bitirilmesini zamandan daha fazlaönemsedikleri belirlenmiştir. Öğretmenlerin algıları; cinsiyet, kıdem ve branşdeğişkenlerine göre değişmemekte; okuldaki öğretmen, öğrenci, müdür yardımcısısayısı ve müdürün okuldaki görev yılına göre değişmektedir. Okul müdürlerinin örgütselbağlılıkları ile yönetsel güçlülükleri arasında pozitif yönde yüksek düzeyde ilişkivarken; örgütsel bağlılık yönetsel güçlülüğün %64’ünü yordamaktadır.

Çalışmada, öğretmenlerin algılarına göre müdürlerinyönetsel güçlülüklerinin, bunun hangi değişkenlere bağlı olduğunun ve örgütselbağlılıklarıyla arasındaki ilişkinin açıklanması amaçlanmıştır. Araştırma nicelaraştırmalardan ilişkisel tarama modeli çalışmasıdır. Araştırmanın örneklemi,2016-2017 eğitim-öğretim yılında Denizli’nin merkez ilçelerindeki devletortaokullarında çalışan 341 öğretmendir. Veriler, “Yönetsel Güçlülük Ölçeği” ve“Örgütsel Bağlılık Ölçeği” aracılığıyla elde edilmiştir. Verilerinçözümlenmesinde betimsel, vardamsal, korelasyon, basit ve çoklu regresyon analizikullanılmıştır. Okul müdürlerinin yönetsel güçlülük düzeyleriyle bilişsel,duyuşsal ve davranışsal boyutlardaki güçlülük düzeyleri yüksektir. Okulmüdürleri planlı çalışan, problemlerle baş edebilen, iyi dinleyiciler olarakalgılanmaktadır. Müdürlerin nadiren zor-belirgin hedefler belirledikleri,başarısız olmaktan korkmadıkları ve işlerin bitirilmesini zamandan daha fazlaönemsedikleri belirlenmiştir. Öğretmenlerin algıları; cinsiyet, kıdem ve branşdeğişkenlerine göre değişmemekte; okuldaki öğretmen, öğrenci, müdür yardımcısısayısı ve müdürün okuldaki görev yılına göre değişmektedir. Okul müdürlerinin örgütselbağlılıkları ile yönetsel güçlülükleri arasında pozitif yönde yüksek düzeyde ilişkivarken; örgütsel bağlılık yönetsel güçlülüğün %64’ünü yordamaktadır.
Liderlik Yönelimi ve Politik Beceri Arasındaki İlişkinin Okul Müdürlerinin Görüşlerine Göre İncelenmesi
Liderlik Yönelimi ve Politik Beceri Arasındaki İlişkinin Okul Müdürlerinin Görüşlerine Göre İncelenmesi
Yazar: Özdemir, Murat
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 19 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Dört çerçeve modeli,liderlik yönelimi,politik beceri

Bu araştırmada okul müdürlerinin görüşlerinedayalı olarak liderlik yönelimi ile politik beceri arasındaki ilişkiincelenmiştir. Araştırmaya Ankara ilinde yer alan okullarda görev yapan 154okul müdürü katılmıştır. Araştırmada veri toplamak amacıyla “LiderlikOryantasyon Ölçeği-LOÖ” ile “Politik Beceri Envanteri-PBE” kullanılmıştır.Veriler aritmetik ortalama ve Pearson korelasyon analizi gibi betimselistatistiklerin yanı sıra, çoklu regresyon analizi ile incelenmiştir. Araştırmasonucunda katılımcıların politik becerilerinin yüksek olduğu gözlenmiştir. Okulmüdürlerinin ayrıca dört farklı liderlik yönelimlerini etkili şekildekullandıklarını düşündükleri de görülmüştür. Korelasyon analizi, politik becerive liderlik yöneliminin alt-boyutları arasında orta ve yüksek düzeyde ilişkilerolduğunu ortaya koymuştur. Regresyon analizi ise okul müdürlerinin liderlikyönelimlerinde politik becerinin önemli bir etmen olduğu göstermiştir.

Bu araştırmada okul müdürlerinin görüşlerinedayalı olarak liderlik yönelimi ile politik beceri arasındaki ilişkiincelenmiştir. Araştırmaya Ankara ilinde yer alan okullarda görev yapan 154okul müdürü katılmıştır. Araştırmada veri toplamak amacıyla “LiderlikOryantasyon Ölçeği-LOÖ” ile “Politik Beceri Envanteri-PBE” kullanılmıştır.Veriler aritmetik ortalama ve Pearson korelasyon analizi gibi betimselistatistiklerin yanı sıra, çoklu regresyon analizi ile incelenmiştir. Araştırmasonucunda katılımcıların politik becerilerinin yüksek olduğu gözlenmiştir. Okulmüdürlerinin ayrıca dört farklı liderlik yönelimlerini etkili şekildekullandıklarını düşündükleri de görülmüştür. Korelasyon analizi, politik becerive liderlik yöneliminin alt-boyutları arasında orta ve yüksek düzeyde ilişkilerolduğunu ortaya koymuştur. Regresyon analizi ise okul müdürlerinin liderlikyönelimlerinde politik becerinin önemli bir etmen olduğu göstermiştir.
Ortaokul Öğrencilerinde Demokrasi Algısı, Deontik Adalet, Toplumsal Değerler Algısı Arasındaki İlişki
The Examination of the Relationship between Perception of Democracy,Deontic Justice, and Perception of Social Values among Secondary School Students
Yazar: Sarıçam, Hakan; Özbey, Adnan
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 19 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Social Values,Deontic Justice,Democracy Perception ; toplumsal değerler,deontik adalet,Deontik Adalet,Demokrasi Algısı

Bu çalışmanın temel amacı, ortaokulöğrencilerinde deontik adalet, toplumsal değerler ve demokrasi algısı arasında ilişkiolup olmadığını incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu İzmir’in Bucaİlçesi’nde bulunan üç ortaokuldan uygun örnekleme seçilmiş 182 kız ve 163 erkeköğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada Deontik Adalet Ölçeği, Ortaokulda DemokrasiAlgıları Ölçeği, Toplumsal Değerler Algı Ölçeği kullanılmıştır. Veriler testedilirken t testi, ANOVA testi, Pearson momentler çarpımı korelasyon analizi veçoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularında okul veyaş değişkenine göre demokrasi algısı, toplumsal değerler algısı ve deontikadalet tutumlarında anlamlı şekilde farklılık bulunmuştur. Cinsiyet değişkenegöre toplumsal değerler algısında anlamlı farklılık görülürken deontik adaletve demokrasi algısında farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Pearson korelasyonanalizi sonucunda demokrasi algısı, deontik adalet ve toplumsal değerler algısıarasında istatiksel olarak anlamlı ve pozitif yönde ilişkiler bulunmuştur.Çoklu regresyon analizi sonucunda demokrasi algısı ve deontik adaletanlayışının toplumsal değerler algısını yordamada önemli değişkenler olduğugörülmüştür.

The main goal of this study;it is also possible to examine the relationship between perception of democracy,deontic justice and perception of social values in secondary school students. Thesample of research was consisted of 182 female and 163 male students selectedwith convenience sampling from three junior high schools in İzmir. DeonticJustice Scale, Perception of Democracy Scale in Middle School, and Perceptionof Social Values Scale were used in study. When it was tested data searching independentsamples t test, ANOVA, Pearson moments product correlation analysis, andmultiple regression analysis were used. In results, significant differenceswere found in democracy perception, perception of social values and deonticjustice levels according to school and age variables. According to gender variables,there was a significant difference in the perception of social values, butthere was no difference in the perception of democracy and deontic justice.Pearson correlation analysis showed statistically significant positivecorrelations between democracy perception, deontic justice and social values perception.As the result of multiple regression analysis, perception of democracy and deonticjustice were the important predictors for perception of social values.