hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Cinsiyet, Yaş ve Düşünme İhtiyacı Düzeyinin Bilişötesi Farkındalığı Yordayıcılığı
Predictiveness of Gender  Age and Need for Cognition on Metacognitive Awareness
Yazar: Saracaloğlu, Asuman Seda; Çengel, Meltem
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 14 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Metacognitive awareness, need for cognition, multiple regression analysis ; Bilişötesi farkındalık, düşünme ihtiyacı, çoklu regresyon analizi

Düşünme ihtiyacı ve bilişötesi farkındalık özellikle düşünme süreçlerinde bireyin kontrolü, kendi öğrenmesini sürdürmesi ve öğrenmesini düzenlemesi noktalarında oldukça belirleyici kavramlardır. Bu çalışmanın temel amacı bu kavramların cinsiyet, yaş ve düşünme ihtiyacı düzeylerinin bilişötesi farkındalık düzeylerini ne ölçüde yordadığının belirlenmesidir. Bulgulara bakıldığında, önerilen model bilişötesi farkındalığı anlamlı olarak yordamaktadır (F (3,244)=16.20). Araştırma bulguları, üniversite öğrencileri için düşünme ihtiyacının bilişötesi farkındalığın önemli bir yordayıcısı olduğunu göstermektedir. Bununla birlikte, bilişötesi farkındalık ile düşünme ihtiyacı arasında orta düzeyde negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir. Diğer bir değişle, bilişötesi farkındalıkları yüksek olan bireylerin düşünme ihtiyaçları düşüktür.

Need for cognition and metacognition are significant concepts for individual rsquo;s own control  self learning and self regulation in thinking process  The main purpose of this study is to determine how well gender  age and need for cognition predict the metacognitive awareness  According to the findings  the proposed model significantly predicts metacognitive awareness [F 3 244 =16 20] Findings suggest that need for cognition significantly predicts metacognitive awareness of university students  however the relationship between metacognitive awareness and need for cognition is moderate and negative  It means that the individuals rsquo; whose metacognitive awareness high has low need for cognition level  nbsp;
Ağ Tabanlı ve Geleneksel Ev Ödevlerinin Öğrenci Başarısı Üzerindeki Etkisinin Karşılaştırılması
Comparison of the Effects of Web Based and Paper Based Homework on Students? Achievements
Yazar: Gök, Tolga
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 14 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Assessment and evaluation, educational technologies, paper-based homework, web-based homework ; Ağ tabanlı ev ödevi, eğitim teknolojisi, geleneksel ev ödevi, ölçme ve değerlendirme

Eğitim ve öğretimde internetin yaygın kullanımı ağ tabanlı ödev sistemlerinin yaygınlaşmasına yol açmıştır. Bu çalışmada ağ tabanlı ve geleneksel ev ödevlerinin öğrencilerin başarısı üzerindeki etkileri karşılaştırılmıştır. Araştırma öntest-sontest kontrol gruplu deney desenine göre iki dönem süresince deney ve kontrol gruplarına uygulanmıştır. Deney gruplarında yer alan öğrenciler ödevlerini ağ üzerinden LON-CAPA (The Learning Online Network with a Computer-Assisted Personalized Approach) programı yardımıyla yaparken kontrol gruplarında yer alan öğrenciler ödevlerini geleneksel ev ödevi olarak yapmışlardır. Gruplarda yer alan öğrencilerin başarısı sadece ödevler ile değil aynı zamanda öğrencilerin sınav performansları da karşılaştırılarak incelenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre deney gruplarında yer alan öğrencilerin ödev performansı kontrol gruplarında yer alan öğrencilere göre yüksek bulunmuştur. Grupların sınav sonuçları incelendiğinde ise sonuçların birbirine yakın olduğu görülmüştür. Araştırma sonuçları genel olarak değerlendirildiği zaman, deney gruplarında yer alan öğrencilerin ödev performanslarının gerçek başarıyı yansıtmadığı ve ağ tabanlı ev ödevlerin öğrencilerin başarısına olumlu bir katkı sağlamadığı bulunmuştur.

Web based homework is a rapidly growing educational use of the Internet  In this study  the effects on the students rsquo; achievements of the web based homework with pen based homework were compared  nbsp; According to pretest posttest control group design  the study was applied to experimental and control groups during two semesters  Students included in the experimental group were conducted their homework on LON CAPA  The Learning Online Network with a Computer Assisted Personalized Approach   Students included in the control group were performed their homework on pen paper  The achievements of the students in the groups were evaluated not also their homework results but also their exam scores  According to results obtained from the study  it was found that the homework results of the experimental group were higher than the homework results of the control group  When the exam scores of the groups were examined  it was found that the results of the groups were found nearly equal  When the results of the study were generally evaluated  it could be said that the homework performances of the students in the experimental group did not represent their success and the web based homework system wasn rsquo;t provide a contribution on students rsquo; achievement  nbsp;
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Öz-Yeterliklerine İlişkin Algı Düzeyleri
Self Efficacy Perception Levels of Prospective Classroom Teachers toward Technological Pedagogical Content Knowledge
Yazar: Gömleksiz, Mehmet Nuri; Fidan, Emine Kübra
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 14 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Technological pedagogical content knowledge, technological pedagogical content knowledge survey, teacher candidates, classroom teacher ; Teknolojik pedagojik içerik bilgisi, teknolojik pedagojik içerik bilgisi ölçeği, öğretmen adayı, sınıf öğretmeni

Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgisi öz-yeterliklerine ilişkin algı düzeylerini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Fırat Üniversitesi, Cumhuriyet Üniversitesi, Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi, Erciyes Üniversitesi, Erzincan Üniversitesi, Karadeniz Teknik Üniversitesi ve Adıyaman Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü’nde öğrenim gören 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Schmidt ve diğerleri (2009) tarafından geliştirilen, Öztürk ve Horzum (2011) tarafından Türkçeye uyarlanan Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Ölçeği kullanılmıştır. Ölçek 349 kadın ve 279 erkek olmak üzere toplam 628 öğretmen adayına uygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde bağımsız gruplar t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgisi öz-yeterlik algılarının cinsiyetlerine göre değişmediği, ancak üniversite değişkenine göre değiştiği belirlenmiştir.

The aim of this study is to assess self efficacy perception levels of prospective classroom teachers toward technological pedagogical content knowledge  Study group consisted of classroom prospective teachers enrolled at Fırat  Cumhuriyet  Ağrı İbrahim Çeçen  Erciyes  Erzincan  Karadeniz Technic and Adıyaman Universities in 2011 2012 academic year  Web Pedagogical Content Knowledge scale  developed by Schmidt and others  2009  and adapted into Turkish by Öztürk and Horzum  2011  was used as the data collection tool in the study  The scale was administered on 628  349 female and 279 male  prospective teachers  Independent groups t test and one way ANOVA were used to analyze the data  Research results reveal that prospective classroom teachers rsquo; self efficacy perception levels toward technological pedagogical content knowledge differed in terms of gender  But their self efficacy perception levels did not differ in terms of university variable
Okul Müdürlerinin Mizah Tarzları ile Öğretim Liderliği Davranışları Arasındaki İlişki
The Relationship between Principals’ Humor Styles and Instructional Leadership Behaviors
Yazar: Recepoğlu, Ergün; Özdemir, Servet
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 13 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Humor, humor styles, ınstructional leadership, school principal. ; Mizah, mizah tarzları, öğretim liderliği, okul müdürü.

Bu araştırmanın amacı  öğretmenlerin algılarına göre okul müdürlerinin mizah tarzları ile liderlik davranışları arasında anlamlı bir ilişkinin olup olmadığının tespit edilmesidir  Bu araştırma ilişkisel tarama modelinde betimsel bir çalışmadır  Araştırmanın evrenini  Kastamonu ilinde 2009 2010 ve 2010 2011 eğitim öğretim yılında  ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenler oluşturmuştur  Verilerinin toplanması sürecinde 70 ilköğretim okulunda görev yapan 1046 öğretmene ulaşılmıştır  Araştırmada verilerinin toplanması amacıyla  ldquo;Mizah Tarzları Anketi rdquo; ve  ldquo;Okul Müdürlerinin Öğretim Liderliği Davranışları Anketi rdquo; kullanılmıştır  Araştırma sonuçları öğretmenlerin algılarına göre onaylayıcı mizah tarzının en çok algılanan tarz; aktarıcı mizah tarzının ise en az algılanan tarz olduğunu göstermektedir  Okul müdürlerinin mizah tarzları öğretmenlerin cinsiyetine  kıdemine  çalıştıkları okuldaki görev süresine  branşına ve öğrenim durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermezken öğretmenlerin yaşlarına göre anlamlı farklılık göstermektedir  Sonuçlar okul müdürlerinin mizah tarzları ile öğretim liderliği davranışları arasında anlamlı ve pozitif yönde bir ilişkiye işaret etmektedir

The aim of this research is to determine whether there is a meaningful difference or not between humor styles of school principals and their leadership behaviors  This is a descriptive research in the relational survey model  The population of the study is teachers who work in the primary schools in Kastamonu province in 2009 2010 and 2010 2011 Education year  1046 teachers who work in the 70 primary schools were reached in the process of data collection  As a data collection instrument  ldquo;Humor Styles Survey rdquo; and  ldquo;Instructional Leadership Behaviors Questionnaire rdquo; were used  Results from this study indicated that appreciator humor style is the most perceived one and nonhumorous style is the least perceived one according to teachers rsquo; perceptions  While principals rsquo; humor styles do not differ significantly according to teachers rsquo; gender  years in profession  years in current school  branch and educational level; principals rsquo; humor styles differ significantly according to teachers rsquo; age  The findings of the research point out a meaningful and a positive relationship between humor styles of school principals and their instructional leadership behaviors
Öğretim Elemanlarının Sınıf İçi Öğretim Becerilerinin Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi
Evaluation of University Instructors? In class Teaching Skills According to Students? Views
Yazar: Arslantaş, H  İsmail; Cinoğlu, Mustafa; Yıldız, M  Ali
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 13 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Higher education, University Instructors, In-clas Teaching Skills ; Yükseköğretim, Üniversite Öğretim Elemanları, Sınıf İçi Öğretim Becerileri

Bu araştırmanın amacı  nbsp; yükseköğretimde görev yapan öğretim elemanlarının sınıf içi öğretim becerilerinin ne düzeyde olduğunun öğrenci görüşlerine göre belirlenmesidir  Araştırma betimsel nitelikte olup tarama modeline dayalıdır  Araştırmada çalışma grubunu 2009 ndash;2010 öğretim yılında Kilis 7 Aralık Üniversitesi ve Gaziantep Üniversitesinin çeşitli fakültelerinde okuyan 800 öğrenci oluşturmaktadır  Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen anket kullanılmıştır  Verilerin analizinde aritmetik ortalama  standart sapma  ldquo;t rdquo; testi  varyans analizi tekniklerinden yararlanılmıştır  Araştırmada ulaşılan sonuçlardan bazıları şunlardır: üniversite öğrencileri  öğretim elemanlarının yarısını  ldquo;konu alanı bilgisi rdquo;   ldquo;öğretim strateji  yöntem ve tekniklerini kullanma becerisi rdquo;   ldquo;öğretim araç gereçlerini kullanma becerisi rdquo;   ldquo;iletişim becerisi rdquo;  nbsp;  ldquo;sınıf yönetimi becerisi rdquo; ve  ldquo;ölçme değerlendirme becerisi rdquo; açısından yeterli görmemektedirler  Öğrenci görüşlerinin   ldquo;cinsiyet rdquo;   ldquo;fakülte rdquo; ve  ldquo;alan rdquo; değişkeni açısından anlamlı farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır

The purpose of this research was to determine university instructors rsquo; in class teaching skills based on students rsquo; views  This descriptive research was based on screening model  The working group of the study was consisted of 800 students studying at various departments of Kilis 7 Aralik University and University of Gaziantep in the academic year of 2009 2010  A questionnaire developed by the authors was used to gather the data  Arithmetic mean  standard deviation  t test  and analysis of variance were calculated to analyze the data  According to the results  the students think that half of the teaching staff were sufficient enough about  quot;subject area knowledge  quot;  quot;the ability to use teaching strategies  methods  and techniques  rdquo;  ldquo;the skills of teaching materials  rdquo;  quot;communication skills  quot;  quot;classroom management skills  quot; and  quot;assessment skills  quot; It was also found that the students rsquo; views significantly differed according to  ldquo;gender  rdquo;  ldquo;department  rdquo; and  ldquo;major rdquo; variables
İl Eğitim Denetmenlerinin İletişim Becerileri ile Empatik Eğilimlerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi
An analysis of Empathetic Tendencies and Communication Skills of City Education Supervisors in terms of Some Variables
Yazar: Uğurlu, Celal Teyyar; Yıldırım, M Cevat; Özer, Niyazi; Sincar, Mehmet; Beycioğlu, Kadir
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 13 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Supervision, communication, empathy, communication skill, empathetic tendency ; Denetim, iletişim, empati, iletişim becerisi, empatik eğilim

Bu çalışmada il eğitim denetmenlerinin  nbsp;iletişim becerileri ve empatik eğilim düzeyleri ve iletişim becerileri ile empatik eğilimler arasındaki ilişki betimlenmiştir  Araştırmanın modeli ilişkisel tarama modeline dayalı betimsel bir çalışmadır  Araştırmanın çalışma grubunu 13 ilde çalışan 1045 il eğitim denetmeni arasından kolay örnekleme yoluyla belirlenen 306 katılımcı oluşturmaktadır  Araştırma verilerinin çözümlenmesinde  t testi ve ANOVA kullanılmıştır  Araştırmada İl eğitim denetmenlerinin cinsiyet  branş ve kıdem değişkenlerine göre nbsp; anlamlı bir farklılık görülmemiştir  İşinizden memnun musunuz? nbsp; değişkenine göre il eğitim denetmenlerinden nbsp;  ldquo;Evet rdquo; cevabı verenlerin lehine anlamlı bir farklılık olduğu görülmektedir  İl eğitim denetmenlerinin iletişim becerileri  empatik eğilimlerini yordamaktadır  İletişim beceri puanları ile empatik eğilim puanları birlikte değerlendirildiğinde  denetmenlerin nbsp; empatik eğilim algılarının daha düşük olduğu söylenebilir  İl eğitim denetmelerinin hem iletişim becerilerinin niteliği hem de empatik eğilimlerinin niteliğini artırıcı çalıştay ve seminerler il eğitim denetmenlerinin davranışlarını olumlu yönde etkileyecektir

In this study  empathetic tendencies and communication skills of city education supervisors are determined and the relation between communication skills and empathetic tendencies is described  It is a descriptive study based on relational screening model  The study group of this study is 306 participants chosen through convenience sampling among 1045 city education supervisors working in 13 cities  In the analysis of data  ANOVA and t test are used  There is not a meaningful difference in city education supervisors rsquo; gender  branch and seniority variables  According to the variable   ldquo;Are you pleased with your work? rdquo;  there is a meaningful difference in support of the ones giving the answer  ldquo;Yes rdquo;  Communication skills of city education supervisors predict their empathetic tendencies  When points of communication skills and empathetic tendencies are evaluated together  it can be said that supervisors rsquo; perceptions of empathetic tendencies are lower  Workshop and seminars increasing city education supervisors rsquo; both communication skills and empathetic tendencies will affect their behaviors positively
Liseyi Terk Eden Öğrencilerin Tecrübelerine Göre Okul Terki
School Dropout According to the Views of High School Leavers
Yazar: Bayhan, Güzide; Dalgıç, Gülay
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 13 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: school dropout, high school students, absenteeism ; okul terki, lise öğrencileri, devamsızlık

Okul terk sorunu Türk Eğitim Sisteminde gittikçe büyüyen bir sorun olarak süregelmektedir  Bu konuda Türkiye rsquo;de var olan çalışmalar zorunlu eğitim kapsamına giren ilköğretim düzeyindeki terk nedenleri ve müdahale yöntemleri üzerinde yoğunlaşırken  lise terk sorunsalı üzerine araştırma eksikliği bulunmaktadır  Bu araştırmada liseyi terk etmiş öğrencilerin algılarına göre  liseyi terk etme nedenlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır  Araştırma tarama modeline dayanan nitel bir araştırmadır  Araştırmanın çalışma grubunu 2011 2012 öğretim yılında Kocaeli rsquo;nde 4 ilçede  Gölcük  Körfez  İzmit  Gebze  bulunan Mesleki Eğitim Merkezlerinde çıraklık eğitimi alan ve liseyi terk etmiş 25 öğrenci oluşturmaktadır  Çalışma grubunun belirlenmesinde seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır  Veri toplama yöntemi olarak yüzyüze görüşme tekniği kullanılmış ve veri analizi aşamasında veriler içerik analizine tabi tutulmuştur  Araştırma katılımcılarının deneyimleriyle sınırlı olarak araştırma sonuçları lise düzeyinde okul terk nedenlerinin akademik başarısızlık  isteksizlik ve okulu sevmeme  devamsızlık  disiplin problemleri ve sağlık problemleri olduğunu göstermektedir  Çalışmada ayrıca öğrencilerin devamsızlık ve okul terklerinde arkadaş  aile ve öğretmen yönetici etkisi vurgulanmaktadır   nbsp;

School dropout is an ongoing problem in Turkish Education System that has been growing especially in recent years  While the existing studies on dropout in Turkey focus on reasons and intervention models of dropout in the primary school level of compulsory education  there is a shortage of research scrutinizing the dropout phenomenon in high school level  This study aims to determine the reasons of high school dropout from the perspectives of high school students who drop out of high school  The study is based on a qualitative research model  which is completed by a phenomenological approach  The study group is composed of 25 high school dropouts who continue apprenticeship training in Vocational Training Centers in 2011 2012 in the four districts  Gölcük  Körfez  İzmit  Gebze  of Kocaeli  The participants were chosen by employing purposive sampling methods  Data were collected using semi structured interviews  and content analysis was used in data analysis  Restricted by the experiences of participants  the reasons behind high school dropout were determined as academic failure  unwillingness and dislike of school  discipline and health problems  The study also strongly emphasizes the effects of students rsquo; relationships with their friends  teachers administrators and families on the process of giving the decision to leave school
Öğretmenlerin Okul Ortamında Barış Eğitimine İlişkin Görüşleri
Opinions of Teachers Concerning Peace Education in School Environment
Yazar: Apaydın, Çiğdem; Aksu, Mualla
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 13 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Peace, peace education, teacher, school, environment ; Barış, barış eğitimi, öğretmen, okul, çevre

Bu çalışmanın amacı  öğretmenlerin okul ortamında barış eğitimi hakkındaki görüşlerini ortaya koymaktır  Araştırma nitel olup  verilerin çözümlenmesinde betimsel yöntem kullanılmıştır  Araştırmaya Akdeniz Üniversitesi Eğitim Yönetimi ve Denetimi Yüksek Lisans Programı öğrencisi veya mezunu olan toplam 17 öğretmen katılmıştır  Araştırmanın görüşme formunu altı açık uçlu soru oluşturmaktadır  Araştırmanın bulgularına göre  okulların bazılarında barış eğitimi konusunda etkinlikler yapılırken bazılarında yapılmamaktadır  Okullarda barış eğitimi  ldquo;değerler eğitimi rdquo; programında  öğrencilere beyin fırtınası  örnek olay incelemesi yoluyla  ulusal bayram etkinlikleriyle ve çocukların ailelerini de etkinliklere d acirc;hil edilerek gerçekleşmektedir  Katılımcılara göre  barışa duyarlı öğrencilerin yetiştirilmesinde en önemli görev öğretmenlere düşmektedir

The aim of this research was to bring out the opinions of Turkish teachers concerning peace education in the school environment  The design of this study was qualitative  and descriptive analysis was used  The number of the participants was 17  11 of whom were women while 6 were men and they were all volunteer teachers  They were either graduates of the master rsquo;s program or were continuing their studies in the field of Educational Administration and Supervision at Akdeniz University  The participants were asked to respond to six open ended questions in semi structured interview form in writing  The data were collected via e mail  According to the findings of the study  while some of the schools had activities on peace education  others did not  Peace education at schools has been carried out through brainstorming  case studies and activities related to national holidays with the involvement of students rsquo; parents  According to the participants  the most important task was to train students for being sensitive on peace belongs to their teachers  nbsp;