hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Kelime Dağarcığını Geliştirmede 6. Sınıf Türkçe Ders  Kitabının Etkisi
Effect of 6. Grade Turkish Textbook in Vocabulary Development
Yazar: Benzer, Ahmet
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Turkish textbook, vocabulary, Turkish education. ; Türkçe ders kitabı, kelime dağarcığı, Türkçe eğitimi.

Kelime dağarcığı bilginin öğrenilmesinde ve aktarılmasında önemli bir iletişim unsurudur. Bu aracın  etkinliği içerik bakımından farklılık ve dolayısıyla miktar bakımından da çokluk ile artar. Kelime dağarcığını  geliştirmede eğitim ortamında en çok kullanılan kaynak ders kitaplarıdır. Her ders kitabı kendine ait bir kelime  dağarcığına sahiptir. Kelime dağarcığı ile ilgili araştırmaların genellikle kelime sayısı ve kelime türünün  tespitine yönelik oldukları gözlenmiştir. Bu araştırmada 6. sınıf Türkçe ders kitabında yer alan kelimelerin  yalnızca sayı bakımından tespiti değil aynı zamanda araştırmanın esas amacını oluşturan, bu kelimelerin  öğrenciler tarafından bilinme düzeyi tespit edilmeye çalışılmıştır. Böylece öğrencilerin seviyelerine göre onlara  kazandırılması hedeflenen kelime listesinin oluşmasına zemin oluşturulacaktır. Araştırma sonucunda  öğrencilerin Türkçe ders kitabında var olan 2203 farklı kelimeden yalnızca 119’unu bilemeyecekleri hem  araştırmacı hem de iki öğretmen tarafından varılan uzlaşma sonucunda tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin  bilemeyecekleri düşünülen bu kelimelerden yalnızca 27 tanesini bilebildikleri görülmüştür

Vocabulary is an important communicative tool to learn and transfer the knowledge. The efficiency of this tool increases with differences in terms of content and thus, with numerousness in terms of amount. In education the most frequently used source to develop vocabulary is the textbook. Each textbook has a vocabulary of its own. It is observed that researches about vocabulary are intended to determine the number and type of words. In this research, it is tried to determine the words in Turkish textbook for sixth graders not only in terms of the number of words, but also students’ degree of perception those words, which builds up the principal aim of the research. Thus, this research provides a base for forming up a list of words to be gained by the students according to their levels. As a result of the research, it is determined by the negotiation of the researcher and two teachers that students may not know only 119 out of 2203 words which are present in the Turkish textbook. Moreover, it is seen that students could know only 27 out of the words which are considered as not known by the students.
Yabancı Dil Başarısının Bazı Değişkenler Açısından  İncelenmesi
The Examination of Foreign Language Achievement in Terms of  Certain Variables
Yazar: Deniz, Kaan Zülfikar; Gülden, Çiğdem; Şen, Hatice Apaydın
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: foreign language achievement, gender, field, preparatory class students ; yabancı dil başarısı,üniversite alanları,cinsiyet,hazırlık sınıfı öğrencileri

Bu çalışmanın amacı hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dil başarısının üniversitede öğrenim gördüğü alan(TM, MF, TS), cinsiyet ve üniversiteye giriş puanı değişkenleri açısından incelenmesidir. Katılımcılar 2012yılında Ankara Üniversitesi yabancı dil hazırlık sınıflarında eğitim gören 1289 hazırlık sınıfı öğrencisidir.Veriler dönem başındaki yeterlik puanlarının ortak değişken olarak alındığı tek faktörlü kovaryans analizi vekorelasyon kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda hazırlık sınıfı öğrencilerinin İngilizcebaşarılarının, yeterlik puanları kontrol edildiğinde alanlara (TM, MF, TS) göre farklılaştığı ve sayısal alanda olanöğrencilerin yabancı dil başarılarının sözel alanda olan öğrencilerden anlamlı bir şekilde daha yüksek olduğugörülmüştür. Benzer sonucun cinsiyet değişkeni açısından da kadınlar lehine geçerli olduğu gözlenmiştir. Sayısalalan öğrencilerinin üniversiteye giriş puanları ile yabancı dil başarısı arasında diğer alanlara göre daha yüksek veanlamlı bir korelasyon olduğu bulunmuştur. Bu bulgu, yabancı dil öğretmenleri, hazırlık sınıfı yöneticileri veprogram geliştirme uzmanları tarafından dikkate alınarak, öğrencilerin daha başarılı olmaları için homojengruplar oluşturmalarına ve çeşitli düzenlemeler yapmalarına katkı sağlayabilir

In this study, foreign language achievement has been researched in terms of these variables: fields at university (TSS, MS and TM), gender and university entrance exam scores. The participants were 1289 preparatory class students attending English courses at Ankara University in 2012. One factor ANCOVA was applied and proficiency test scores which had been taken at the beginning of the term were used as covariate variable. At the end of the study, it was found that when the proficiency test scores were controlled, the fields (TSS, MS and TM) made a difference in English language achievement. In addition, when the foreign language achievement was examined according to gender by controlling for the English proficiency test scores, a significant difference between females and males was observed and it was seen that females were more successful than males. It appeared that there was a significant medium relationship between university entrance exam scores and foreign language achievement when the proficiency test scores were controlled.
Ergenlerde Risk Almanın İçsel Kaynaklarının Benmerkezlilik, Akran Baskısı, Sosyo-Ekonomik Düzey ve Cinsiyet Açısından İncelenmesi
Investigation of Motives for Adolescent Risk Taking in Terms  of Egocentrism, Peer Pressure, Ses and Gender
Yazar: Karaman, Neslihan Güney
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Adolescence, risk taking, egocentrism, personal fable, imaginary audience, peer pressure. ; Ergen, risk alma, benmerkezlilik, kişisel söylence, hayali seyirci, akran baskısı

Bu çalışmanın amacı, ergenlerde risk almanın içsel kaynaklarının belirlenmesi ve risk almanın içsel kaynaklarının benmerkezlilik (kişisel söylence, hayali seyirci), akran baskısı ve sosyo-ekonomik değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırmaya Ankara ili merkezinde farklı liselere devam eden 905 öğrenci katılmıştır. Araştırmada dört farklı ölçme aracı kullanılmıştır. İlki, ergenlerde risk almanın içsel kaynaklarını belirlemek amacıyla, Hendry ve Kloep’in (2001) sınıflaması temel alınarak, “Riskin İçsel Kaynakları Ölçeği” açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri de kullanılarak geliştirilmiştir. Riskin İçsel Kaynakları Ölçeği, Yeniden Kişisel Söylence, Yeniden Hayali Seyirci ve Akran Baskısı Ölçeği bu çalışmada kullanılmıştır. Aşamalı regresyon analizi sonucunda benmerkezliliğin bir boyutu olan kişisel söylencenin, risk almanın içsel kaynaklarını yordama gücü en fazla olduğu saptanmıştır. Diğer yordayıcılar sırasıyla, akran baskısı, hayali seyirci, sosyoekonomik düzey ve cinsiyettir. Sosyoekonomik düzey ve cinsiyet ile kişisel söylence, hayali seyirci ve akran baskısı arasında anlamlı ama orta düzeyde ilişkiler ortaya çıkmıştır.

The aim of this study is to determine the motives for adolescents risk taking and to analyze motives for adolescent risk taking from the perspectives of egocentrism, peer pressure and socio-economic status variants. 905 students attending four high schools in Ankara took part in the research. There were four different measurement scales in the research. The first one is “Motives for Adolescents’ Risk Taking Scale” which Henry and Kloep’s (2001) classification was taken as the basis to determine the motives of risk taking in adolescents’. During the scale improvement stage correction and elucidation factor analyses were developed. Motives for Adolescents’ Risk Taking Scale, Revised Personal Fable, Revised Imaginary Audience and Peer Pressure Scale were used in this study. As a result of multiple linear regressions analyzes personal fable which is a dimension of egocentrism has been stated as the variable which has the most estimating power. The motives for adolescent risk taking are revealed by personal fable, imaginary audience and peer pressure and a developmental point of view is presented.
İlköğretim Okullarında Denetimin Etkili İşleyişini Zorlaştıran  Örgütsel Engeller
Organizational Barriers Which Reduce the Effectiveness of Supervision of  Elementary Schools
Yazar: Kayıkçı, Kemal; Şarlak, Şenol
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Supervision, organization, primary inspection, supervision problem, ; Denetim, örgüt, ilköğretim denetimi, denetim sorunları

Bu çalışmanın amacı ilköğretimde yapılan denetimin etkililiğini azaltan, mevzuat ve işleyişten kaynaklanan  sorunları tespit etmek ve bu sorunlara çözüm önerileri getirmektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemleri  kullanılmıştır. Araştırmaya on ayrı ilde görev yapan 20 eğitim müfettişi, 10 ilköğretim okulu müdürü ve 15  ilköğretim okulu branş ve sınıf öğretmeni katılmıştır. Araştırma verileri, görüşme, arşiv tarama ve belge  inceleme yoluyla elde edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı  yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Veriler NVivo 8 paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırma  sonucuna göre, denetim sisteminin mevcut yönetsel, örgütsel yapı ve yasal prosedüründen kaynaklanan  sorunlardan bazıları şunlardır: İl milli eğitim müdürlüğüne bağlı olarak çalışmak, eğitim müfettişlerinden sicil  amirliği görevinin alınması, Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı olarak benzer işler yürüten bakanlık ve eğitim  müfettişliklerinin ayrı ayrı yapılanması, eğitim müfettişlerinin iş yükünün çok fazla olması, müfettişlerin görev  alanlarının geniş ve tanımsız olması, rotasyonun düzenli olarak işletilmemesi vb

The aim of this study is to detect the problems stemming from organizational structure and functioning of the inspection which reduce the efficacy of inspection of elementary school institutions and to offer scientific solutions to concerned managers. Qualitative research methods were used in the study. The data were obtained by qualitative interview, focus group interviews, observation, archive and document review. 20 elementary school inspectors, 10 elementary school principals and 15 elementary school in-field teachers and class teachers from ten different provinces participated in the study. Interview records of the researchers were analyzed by Nvivo 8 computer program and data were obtained. 18 different organizational obstacles were detected. Some of them are high workload, limited authority and excessive responsibilities of inspectors, irregular functioning of the rotation.
Öğretmen Adaylarının Webe Özgü Özyeterlik Algıları
Prospective Teachers\' Perceptions of Web Specific Self-Efficacy
Yazar: Gömleksiz, Mehmet Nuri; Erten, Pinar
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Web specific self-efficacy, self-efficacy, web, internet, prospective teacher ; Webe özgü özyeterlik, özyeterlik, web, internet, öğretmen adayı

Bu çalışmanın temel amacı öğretmen adaylarının webe özgü özyeterllik düzeylerini incelemektir. Araştırmanın verileri Fırat Üniversitesi Fen Fakültesi, İnsani ve Sosyal Bilimler Fakültesi, Eğitim Fakültesi ile Beden Eğitimi ve Spor Yüksek Okulu’nda öğrenim gören 807 öğretmen adayından 21 maddelik beşli Likert tipi bir ölçek aracılığıyla toplanmıştır. Webe Özgü Özyeterlik Ölçeği tüm katılımcılara uygulanmıştır. Verilerin analizinde bağımsız gruplar t testi, Varyans analizi ve Kruskal Wallis H testleri kullanılmıştır. Araştırma ile erkek öğretmen adaylarının webe özgü özyeterlik düzeylerinin kız öğretmen adaylarınkinden daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü öğretmen adaylarının özyeterlik düzeyleri diğer bölümlerdeki öğretmen adaylarınkinden daha yüksek çıkmıştır. Sayısal alan mezunlarının webe özgü özyeterlik düzeylerinin diğer alan mezunlarından, internete evden bağlananların başka yerden bağlananlara gore daha yüksek çıkmıştır. İnternete hafta boyunca daha sık bağlananların özyeterlik düzeylerinin de daha az bağlananlara göre daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Araştırma bulgularına dayalı olarak çeşitli görüşler tartışılmaktadır.

The main aim of this study is to explore prospective teachers’ perceptions of web specific selfefficacy. Data for the study were collected through a 21-item, five-point Likert-style scale from a total of 807 prospective teachers at the Science Faculty, Faculty of Humanities and Social Sciences, Faculty of Education and College of Physical Education and Sports at Fırat University. Web specific self-efficacy scale was administered to all participants. Independent samples t-test, one way ANOVA and Kruskal Wallis H were utilized to analyze the data. Findings revealed that male prospective teachers had higher web specific selfefficacy level than female students. Prospective teachers enrolled at the department of Computer and Instructional Technologies had higher self-efficacy level than those enrolled at other departments. Web specific self-efficacy level of the graduates of numerical field was higher than other field graduates. Those who accessed the internet at home had higher levels of self-efficacy than those who had access at other places. Moreover, the prospective teachers having more on-line hours per week, in general, displayed more positive web specific selfefficacy than those who had less access. Some useful implications are discussed based on the research findings.
60-72 aylık çocukların bazı beslenme alışkanlıklarının incelenmesi
An investigation of some nutrition habits of 60-72 month-old children
Yazar: Oğuz, Şahide; Derin, Didem Önay
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Preschool, nutrition habits, BMI, percentile. ; Okul öncesi, beslenme alışkanlıkları, BKI, persentil

Konya il merkezinde okul öncesi eğitim kurumlarına devam etmekte olan 201’i erkek, 214’ü kız toplam 415 çocuğu kapsayan bu çalışma; 60-72 aylık çocukların boy uzunluğu (cm) ve vücut ağırlığı (kg) ölçümleri ile bazı beslenme alışkanlıklarını belirlemek amacıyla planlanıp yürütülmüştür. Örneklemdeki öğrenciler evrenin %5.4’ünü temsil etmektedir. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmada veri toplama aracı olarak, anket formu kullanılmıştır. Çocukların boy uzunluğu (cm) ve vücut ağırlığı (kg) ölçümleri, araştırmacı tarafından bizzat alınmış ve Beden Kütle İndeksi (BKI) (kg/m2) değerleri hesaplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Her soru ile ilgili sayı ve % değerleri gösteren çizelgeler hazırlanmış ve gerekli aritmetik ortalamalar alınmıştır. Parametreler arası ilişkileri değerlendirmede ki-kare testi kullanılmış, sonuçlar değerlendirilirken, %95’lik güven aralığında, 0.05’ten küçük p değeri istatistiksel olarak anlamlı kabul edilmiştir. Çocukların vücut ağırlığı (kg), boy uzunluğu (cm), BKI (kg/m2) ortalamaları sırasıyla 20.73±3.60 kg, 115.17±5.65 cm, 15.58±2.11 kg/m2 olarak bulunmuştur. Çocukların en fazla oranda (%58.8) 15.-85. persentiller arasında olduğu görülmüştür. Erkek çocuklarının %91.5’i, kız çocuklarının %86.0’sı gün içerisinde üç öğün yemek yemekte olup, çocukların %32.5’i tüm öğünleri sevmektedir. Kız çocuklarının %63.1’i, erkek çocuklarının %57.7’si yemek seçmektedir

This study, which comprises of a total of 415 children (201 boys and 214 girls) attending preschool education in the city centre of Konya, was carried out to determine heights (cm), weights (kg) and some nutrition habits of 60-72 month-old children. The sample represents 5.4% of the universe. A questionnaire form was used as the data collection tool in the survey research. Children’s heights (cm) and weights (kg) were measured by the researcher and their Body Mass Index (BMI) (kg/m) values were calculated. The collected data were analyzed using SPSS software. Charts that demonstrate the number and percentage values regarding each question were produced and necessary arithmetic means were computed. Chisquare test was employed in assessing the relationships between the parameters and a p value of less than 0.05 at the confidence interval of 95% was considered significant. The children’s mean weights (kg), heights (cm) and BMIs (kg/m) were found to be 20.73±3.60 kg, 115.17±5.65 cm, 15.58±2.11 kg/m, respectively. It was observed that most children (58.8%) are between 15th-85th percentiles. 91.5% of boys and 86.0% of girls eat three meals a day regularly, and 32.5% of all children like all meals. 63.1% of girls and 57.7% of boys are picky in eating.
Bilimsel Süreç Becerilerine Dayalı İlköğretim Fen Eğitiminin, Bilimsel Problem Çözme Becerilerine Etkisi
The Effects of Science Education Based on Science Process Skills on  Scientific Problem Solving
Yazar: Bati, Kaan; Kaptan, Fitnat
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: science education, science process skills, scientific problem solving skills ; fen eğitimi, bilimsel süreç becerileri, bilimsel problem çözme becerileri

Bu araştırmanın amacı, bilimsel süreç becerilerine dayalı ilköğretim fen eğitiminin, öğrencilerin bilimsel problem çözme becerilerine etkisini belirlemektir. Bu amaçla, ilköğretim Fen ve Teknoloji Dersi 6. sınıf yaşamımızdaki elektrik ünitesi kapsamında bilimsel süreç becerilerine dayalı bir program uygulanmıştır. Araştırmada, yarı deneysel yöntemin ön test – son test kontrol gruplu deseni kullanılmıştır. Öğrencilerin bilimsel problem çözme becerilerinin belirlenmesi amacıyla Bilimsel Problem Çözme Testi deney ve kontrol gruplarına ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Testin pilot uygulamasında cronbach alpha güvenirlik katsayısı 0,86 bulunmuştur. Araştırma sonunda, bilimsel süreç becerilerine dayalı yürütülen fen eğitiminin, öğrencilerin bilimsel problem çözme becerilerini arttırdığı belirlenmiştir.

The purpose of this study is to determine the effects of the primary science education based on science process skills on the scientific problem solving skills of elementary students. In the study, quasiexperimental design with a control group was used. In order to determine the scientific problem solving skills of the students, Scientific Problem Solving Test was applied to the experimental and control groups as pre and post test. The coefficient of the Cronbach alpha reliability of the test was found as 0,86. Results showed that the science education based on science process skills enhances the scientific problem solving skills of students.
Öğretmen Adaylarının Senaryo Temelli Öğrenmeye İlişkin Görüşlerinin  İncelenmesi: Bir Eylem Araştırması
Investigating Teacher Candidates\' Opinions Related to Scenario-Based  Learning: An Action Research
Yazar: Avcı, Dilek Erduran; Bayrak, Eda Burcu
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Scenario-based learning, science and technology course, action research, teacher candidate. ; Senaryo temelli öğrenme, fen ve teknoloji dersi, eylem araştırması, öğretmen adayı.

Bu araştırmada senaryo temelli öğrenme (STÖ)’ nün kullanımına yönelik öğretmen adaylarının görüşlerini incelemek  amaçlanmış ve araştırma sorusu şu şekilde belirlenmiştir: Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının uygulamalardan önce ve  sonra STÖ ile ilgili görüşleri nelerdir? 2008-2009 öğretim yılının güz ve bahar dönemlerinde yapılan çalışmaya altı öğretmen  adayı katılmıştır. Araştırma süreci eylem araştırması şeklinde planlanmıştır. Güz döneminde öğretmen adaylarına seminerler  verilmiş ve senaryolar hazırlanmıştır. Bahar döneminde ise senaryolar öğretmen adayları tarafından uygulama okullarında  uygulanmıştır. Senaryoların uygulanmasından önce ve sonra öğretmen adaylarıyla görüşmeler yapılmıştır. Araştırma  sonuçları, adayların ‘STÖ’ nün öğretmen ve öğrencilere sağladığı katkılar’, ‘uygulamadaki sorunlar ve çözüm önerileri’,  ‘hazırlık aşamasında dikkat edilmesi gereken noktalar’, ‘STÖ ile birlikte kullanılabilecek yöntem ve teknikler’ ve ‘öğretmen  ve öğrencilerin etkileşimi’ konularındaki düşüncelerinde değişimler olduğunu ortaya koymuştur

This study is performed in order to find out the opinions of science teacher candidates on scenario-based learning (SBL). The research question is as follows: What are science teacher candidates’ opinions on SBL before and after the applications? Six teacher candidates contributed to the research which was performed in 2008-2009 educational year. The research process was planned as action research. Teacher candidates were presented seminars about SBL and they wrote the scenarios in the fall semester. The scenarios were applied in the spring semester. Semi-constructed interviews were conducted before and after the applications. The candidates had changes in opinions about ‘contribution of SBL to the teacher and students’, ‘problems and solution in application’, ‘considerations for the preparation phase’, ‘methods and techniques to be used with SBL’ and ‘interaction with teacher and students’.
Öğretmen Adaylarının Öznel İyi Oluşu ile Sosyal Problem Çözme Becerileri  Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Examination of Relationship between Well-being of Teacher candidates and  Levels of Social Problem Solving Skill
Yazar: Yiğit, Ruhi
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Teacher cadets, subjective wellbeing social problem solving skill. ; Sınıf öğretmeni adayları, Öznel iyi oluş, Sosyal problem çözme becerisi.

Bu araştırmanın temel amacı, öğretmen adaylarının öznel iyi oluş düzeyleri ile sosyal problem çözme becerileri arasında anlamlı bir ilişkinin olup olmadığını ortaya koymaktır. Bu araştırma ilişkisel tarama modeline uygun olarak yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Konya ilindeki Konya üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesinde okumakta olan sınıf öğretmeni adaylarından oluşmaktadır. Araştırmada, Dost (2004) tarafından geliştirilen Öznel İyi Oluş Ölçeği ile D’ Zurilla ve ark. (2002) tarafından geliştirilen 25 maddelik Sosyal Problem Çözme Envanteri-Kısa Formu (Social Problem Solving Inventor-Short Form) kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS 15 for Windows (2006) programında yapılmıştır. Öğretmen adaylarının öznel iyi oluşu ile sosyal problem çözme ölçeği alt boyutları arasında probleme olumlu yönelim alt boyutu, rasyonel problem çözme alt boyutları arasında pozitif, probleme olumsuz yönelim, kaçınma tarz ve dikkatsiz dürtüsüz alt boyutları arasında ise negatif yönde bir ilişki vardır.

Main objective of this study is to determine whether there is a significant relationship between the well-being of teacher candidate’s and their skills to solve problems. This study was conducted using relational scanning method. Research group consisted of teacher candidates studying at Ahmet Keleşoğlu education faculty. In this study, Subjective Well-being Scale developed by Dost (2004) and Social Problem Solving Inventory-short form developed by D’Zurilla and his colleagues were utilized. Analysis of data was performed using SPSS 15 for windows (2006) program. While there is a positive relationship between well-being of teacher candidates and sub-dimensions of social problem solving approachng the problem in a positive way, rational problem solving, there is a negative relationship between the well-being of teacher candidates and sub-dimension of approaching the problem negatively.