Sosyal Bilgiler Dersi Öğretiminde Okuma Becerilerinin Etkin Kullanımına Yönelik Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Görüşleri
Social Studies Teachers’ Opinions on the Effective Usage of Reading Skills In Teaching Social Studies Course
Yazar: Aydın, Derya; Tay, Bayram
Dergi: Anadolu Journal of Educational Sciences International, Vol. 8 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Social studies,social studies teachers,subject field reading,subject field reading skills ; Sosyal bilgiler,sosyal bilgiler öğretmenleri,konu alanı okuma,konu alanı okuma becerileri

Sosyal bilgiler dersi öğretiminde okuma becerilerininetkin kullanımına yönelik sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerinibelirlemek amacıyla yapılan bu çalışma kesitsel betimsel tarama modelindedir.Çalışmanın evrenini 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Çorum ili merkez ilçe ve merkez ilçeye bağlı köylerdeki ortaokullardagörev yapan sosyal bilgiler öğretmenleri oluşturmuştur. Araştırmada herhangi bir örneklem seçimyöntemi kullanılmadan çalışma evrenin tamamı olan 112 sosyal bilgileröğretmenine ulaşılması hedeflenmiştir. Ancak araştırmaya katılmayı kabuletmeme, araştırmanın yapıldığı tarihlerde okula gelmeme, yönetici olarakgörevli olma, anket maddelerine samimi cevaplar vermeme gibi nedenlerle toplam103 sosyal bilgiler öğretmeni ile çalışma gerçekleştirilmiştir. Araştırmada,Yıldırım (2016) tarafından geliştirilen “branş öğretmenlerinin okumabecerilerini kendi öğretim alanlarında kullanmalarına yönelik inançları” adlıölçek uyarlanarak kullanılmış ve elde edilen verilerin çözümlenmesinde frekans,yüzde, aritmetik ortalama ve standart sapma dağılımları hesaplanmıştır. Bununlabirlikte, çoklu değişkenlerle karşılaştırma yapmada Mann-Whitney U testi veKruskal-Wallis H testi analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularındanelde edilen sonuçlara göre; sosyal bilgiler dersinde okuma becerilerinin etkinkullanımına yönelik sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerinin aritmetikortalamasının 5,43 ve buna göre de sosyal bilgiler öğretmenlerinin, sosyalbilgiler dersinde okuma becerilerinin etkin kullanımına yönelik düşüncelerinin“Katılıyorum” boyutunda olduğu tespit edilmiştir. Sosyal bilgileröğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde okuma becerilerinin etkin kullanımınayönelik görüşleri cinsiyete, kıdeme, mezun olunan bölüme ve mezun olunanfakülteye göre değişmemektedir. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin konu alanıokuma becerilerinin ve buna yönelik inançlarının eğitim süreçleri ileartırılması, aday öğretmenlerin eğitimlerinde konu alanı okuma becerileriüzerinde eğitimler verilmesi önerilebilir.

This study wasconducted to determine social studies teachers’ opinions on the effective useof reading skills in teaching social studies. The study used a cross-sectionalresearch model with middle school social studies teachers in the Çorum Districtduring the 2016-2017 academic year. The study aimed to include all 112 socialstudies teachers in the Çorum District as particpiants, but this goal was notachieved because some teachers did not want to participate, some were notpresent when the study was carried out, some were working as principals inschools, and some teachers were removed from the study due to their givingdishonest answers to survey questions. As a result, the study was completedwith a total of 103 teachers. The study adapted Yildirim’s (2016) “teachers’beliefs in using reading skills in their teaching fields” survey, andfrequency, percentage, arithmetic mean, and standard deviation distributionswere calculated in the data analysis. Moreover, the Mann-Whitney U test and theKruskal-Wallis H test analysis were used to compare multiple variables. Resultsshowed that the arithmetic average of the opinions of social studies teachersrelated to the effective use of reading skills in social studies courses was5.43. This score means that social studies teachers’ opinions on the effectiveusage of reading skills in social studies was at the “Agree” level. The studyalso found that social studies teachers’ views on the effective use of readingskills do not vary by sex, years of teaching, major, or the school theyattended. The study suggests to increase social studies teachers’ subject fieldreading skills and their beliefs through education. Education should also beoffered to prospective teachers in order to increase their subject fieldreading skills.