Matematik Öğrenmede Öğrencinin Rolü: Öğretmen Görüşleri
The Role Of The Student In Learning Mathematics: The Teacher Views
Yazar: Aydın, Mehmet; Baki, Adnan; Yıldız, Cemalettin; Köğce, Davut
Dergi: The International Journal of Research in Teacher Education, Vol. 3 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Öğretmen İnanışları, Öğrencinin Rolü, Öğretmen

Matematik öğretmenlerinin matematik öğrenmede öğrencinin rolü hakkındaki görüş ve düşüncelerini belirlemek amacıyla yürütülen bu çalışmada, örnek olay yöntemi kullanılmıştır. Çalışma, 2007-2008 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Trabzon ilindeki ortaöğretim kurumlarında çalışan dört matematik öğretmeni ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, açık uçlu ve senaryo tipi sorulardan oluşan yarı-yapılandırılmış mülakat formu ile bir ölçek kullanılmıştır. Öğretmenlerin her biriyle ortalama 60 dakika süren iki görüşme yapılmıştır. Mülakatlar önce dijital ses kaydedici ile kaydedilmiş ve sonra yazıya dökülmüştür. Mülakatlardan elde edilen veriler, içerik analizi ile çözümlenmiş ve Magolda’nın Epistemolojik Yansıtma Modeli esas alınarak sınıflandırılmıştır. Ölçekten elde edilen veriler ise önce Perry’nin gelişim modeline göre sınıflandırılmış ve sonra da Magolda’nın düzeyleriyle ilişkilendirilerek değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonunda, öğretmenlerin görüşleri arasında birtakım farklılıklar olduğu; ancak dört öğretmenin de ilgili sınıflandırmada öğrencinin rolü açısından bağımsız bilme düzeyinde bulunduğu belirlenmiştir. Ayrıca, dört öğretmenin keşfedici öğrenme konusunda bilgilendirilmiş olmalarına rağmen, bu konuda yeterli deneyime sahip olmadıkları görülmüştür. Öğretmenlerin alternatif öğretim yöntemleri konusundaki eksikliklerinin giderilmesine yönelik yapılacak uygulamaların, keşfedici öğrenme ortamlarını düzenlemelerini kolaylaştıracağı ve öğrencilerinden daha yüksek beklenti içinde olmalarını da sağlayacağı düşünülmektedir

Matematik öğretmenlerinin matematik öğrenmede öğrencinin rolü hakkındaki görüş ve düşüncelerini belirlemek amacıyla yürütülen bu çalışmada, örnek olay yöntemi kullanılmıştır. Çalışma, 2007-2008 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Trabzon ilindeki ortaöğretim kurumlarında çalışan dört matematik öğretmeni ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, açık uçlu ve senaryo tipi sorulardan oluşan yarı-yapılandırılmış mülakat formu ile bir ölçek kullanılmıştır. Öğretmenlerin her biriyle ortalama 60 dakika süren iki görüşme yapılmıştır. Mülakatlar önce dijital ses kaydedici ile kaydedilmiş ve sonra yazıya dökülmüştür. Mülakatlardan elde edilen veriler, içerik analizi ile çözümlenmiş ve Magolda’nın Epistemolojik Yansıtma Modeli esas alınarak sınıflandırılmıştır. Ölçekten elde edilen veriler ise önce Perry’nin gelişim modeline göre sınıflandırılmış ve sonra da Magolda’nın düzeyleriyle ilişkilendirilerek değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonunda, öğretmenlerin görüşleri arasında birtakım farklılıklar olduğu; ancak dört öğretmenin de ilgili sınıflandırmada öğrencinin rolü açısından bağımsız bilme düzeyinde bulunduğu belirlenmiştir. Ayrıca, dört öğretmenin keşfedici öğrenme konusunda bilgilendirilmiş olmalarına rağmen, bu konuda yeterli deneyime sahip olmadıkları görülmüştür. Öğretmenlerin alternatif öğretim yöntemleri konusundaki eksikliklerinin giderilmesine yönelik yapılacak uygulamaların, keşfedici öğrenme ortamlarını düzenlemelerini kolaylaştıracağı ve öğrencilerinden daha yüksek beklenti içinde olmalarını da sağlayacağı düşünülmektedir