hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Ruh Sağlığı Çalışanı Adaylarının Toplumsal Cinsiyet Rolleri ve Çelişik Duygulu Cinsiyetçiliğe İlişkin Tutumları
Gender Roles and Ambivalent Sexism Attitudes of Mental Health Professional Candidates
Yazar: Koçyiğit, Melike; Meşe, Gülgün
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 21 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Cinsiyetçilik,Toplumsal Cinsiyet,Psikolog,Psikolojik Danışman ; Sexism,Gender,Psychologist,Counselor

Bu araştırma, lisans düzeyinde öğrenim görmekte olan psikolojik danışman ve psikolog adaylarının toplumsal cinsiyet rolleri ve cinsiyetçiliğe ilişkin tutumlarını ortaya koymayı ve bu tutumların meslekî hizmetlerini nasıl etkileyeceğine ilişkin görüşlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu karma desen araştırmasında veriler, 465 lisans öğrencisinden, Toplumsal Cinsiyet Rolleri Tutum Ölçeği ve Çelişik Duygulu Cinsiyetçilik ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Nitel veriler yarı yapılandırılmış görüşme ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde t testi ve içerik analizi kullanılmıştır. Sonuçlar, kadın ve erkek öğrencilerin, toplumsal cinsiyet rolleri ve çelişik duygulu cinsiyetçiliğe ilişkin tutumları arasındaki farklılığın anlamlı olduğunu ortaya koymuştur. Psikoloji bölümü öğrencilerinin düşmanca cinsiyetçilik ve korumacı cinsiyetçilik puanlarının daha düşük olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Nitel veriler ise danışan/ruh sağlığı çalışanının cinsiyet tercihi, ruh sağlığı çalışanına ilişkin varsayımlar, danışana ilişkin varsayımlar, ruh sağlığı çalışanının müdahaleleri, ruh sağlığı çalışanının ihtiyaçları şeklinde temalandırılmıştır. Araştırmanın bulgularında, öğrencilerin cinsiyetçi tutumlarının azaltılmasına, eşitlikçi bir anlayış benimsemelerinin desteklenmesine, toplumsal cinsiyet eşitliği konusunda farkındalıklarını ve buna uygun becerilerini geliştirmelerine ihtiyaç duydukları görülmektedir.

This study aimed to determine the gender roles and sexism attitudes of counselor and psychologist candidates at the undergraduate level and to determine their views on how these gender roles and attitudes will affect their professional services. For this purpose, in this mixed study research, data were collected from 465 undergraduate students by using the Gender Role Attitude Scale and the Ambivalent Sexism Scale. Qualitative data were obtained by a semi-structured interview. In the analysis of quantitative data, t test was used and the qualitative data were analyzed by content analysis. The results showed that there was a significant difference between the mean score of Gender Role Attitude and ambivalent sexism of female and male students. Another finding revealed that the hostile and benevolent sexism scores of the students of the psychology department were lower. The qualitative data were thematized as gender preference of clients and mental health professionals, assumptions regarding mental health professionals, assumptions related to the client, mental health professionals’ interventions, mental health professionals’ needs. The findings of the study show that students need to reduce their sexist attitudes, develop their awareness of gender equality, and develop skills accordingly.
Öz Şefkatin Cinsiyete Göre İncelenmesi: Meta Analiz Çalışması
An Examination of Self Compassion According to Gender: Meta-Analysis Study
Yazar: Bacanlı, Feride; Çarkıt, Ersoy
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 21 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Self compassion,gender,meta analysis ; Öz şefkat,cinsiyet,meta analiz

Bu araştırmanın amacı öz şefkati cinsiyete göre meta analiz yöntemiyle incelemektir. Bu amaç için 2007-2018 yılları arasında Türkiye’de yürütülen lisansüstü tezler ve makaleler taranmıştır. Tezlere ulaşmak için Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi'nden, bilimsel makalelere ulaşmak için Ulusal Akademik Ağ ve Bilgi Merkezi (ULAKBİM) Veri Tabanı'ndan yararlanılmıştır. Bu araştırmanın örneklemini kadın ve erkeklerin ortalama öz şefkat puanlarını, bu puanlara ilişkin standart sapmaları ve çalışmalara katılan kadın ve erkek sayılarını içeren 37 çalışma oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi 15493 bireyden oluşmaktadır (10233 kadın - % 66.05). Öz şefkatin cinsiyete göre etki büyüklüğü, Standardize Ortalamalar Farkı (Cohen d) analiz yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Yayın yanlılığını belirlemek için uygulanan Egger’in Regresyon Testi, Duval ve Tweedie’nin Kırp-Doldur Yöntemi ve Huni Grafiği sonuçları yayın yanlılığı olmadığını göstermiştir. Araştırma kapsamına alınan çalışmaların etki büyüklüklerinde heterojen bir dağılım olduğu görülmüştür [Q (sd = 36) = 84.045, p = .000, I² = 57.166]. Araştırma sonuçları erkeklerin öz şefkat ortalama puanlarının kadınlarınkinden yüksek olduğunu, ancak aradaki farkın istatistiksel olarak anlamsız olduğunu (d = -0.051, p = .073) göstermiştir.

The aim of this study is to examine self-compassion by meta-analysis according to gender. For this purpose, postgraduate theses and articles conducted in Turkey were screened. Researchers utilized National Thesis Center and Turkish Academic Network and Information Center (ULAKBIM) database to access the theses and articles for this study. The sample of this study consists of 37 studies that include the mean self-compassion scores of men and women, the standard deviations of these scores, and the number of men and women participating in the studies. The sample of the meta-analysis consists of 15493 individuals (10233 females - 66.05 %). The effect size of self-compassion by gender was determined using standardized means difference analysis (Cohen's d). Egger's Regression Test, Duval and Tweedie's Trim and Fill method, and Funnel Graph results showed that there was no publication bias. A heterogeneous distribution was observed in the effect sizes of the studies included in the meta-analysis [Q (df) = 36) = 84.045, p = .000, I² = 57.166]. Meta-analysis results showed that the average self compassion scores of men were higher than women, but the difference was statistically insignificant (d = -0.051, p = .073).
Öğretmen Görüşlerine Göre Öğrencilerin Matematik Dersine Yönelik Tutumlarını Etkileyen Faktörlerin Ölçeklenmesi Çalışması
A Scaling Study For The Factors Affect The Attitudes Of Students Towards Maths Lesson According To The Views Of Teachers
Yazar: Arıcı, Özge
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: attitude towards maths lesson, scaling, paire – wise comparison method ; matematik dersine yönelik tutum, ölçekleme, ikili karşılaştırma yöntemi

Bu araştırmada öğretmen görüşlerine göre öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumlarını etkileyen faktörler ikili karşılaştırma yöntemiyle ölçeklenmiştir  Araştırmanın verileri 2011 2012 eğitim öğretim yılında Türkiye’nin çeşitli yerlerinde görev yapan 243 öğretmenden toplanmıştır  Araştırmada  öğretmen görüşlerine göre öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumlarını en çok etkileyen faktörün öğretmenin dersini öğrenciye sevdirebilmesi olduğu bulgusuna ulaşılmıştır  Öğretmen görüşleri cinsiyet  kıdem ve branş bağımsız değişkenlerine göre ele alındığında ise kıdemi 6 10 yıl arasında olan öğretmenler ile ilköğretim matematik öğretmenleri hariç tüm kategorilerde ilk sıradaki faktörün yine öğretmenin dersini öğrenciye sevdirebilmesi faktörü olduğu görülmektedir  Öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumlarını en az etkileyen faktörün ise matematikte kaygı faktörü olduğu bulgusuna ulaşılmıştır  Bu bulgu kıdem değişkenine ilişkin 1 5 yıl kategorisi ve branş değişkenine ilişkin ilköğretim matematik öğretmeni kategorisi dışında bağımsız değişkenlerin bütün kategorileri için aynıdır

In this study, the factors affect the attitudes of students towards maths lesson according to the views of teachers scaled by Paire – Wise Comparison Method. The data of the study were gathered from 243 teachers who are serving in various parts of Türkiye in the academic year of 2011-2012. In the study, according to the teachers’ opinions, it has been concluded that the most influential factor of students’ attitudes towards maths lesson is the teachers’ ability to have the maths lesson liked by students. When the teachers’ opinions have been approched according to the independent variables as gender, seniority and branch; and except for the maths teachers who have seniority between 6-10 years and who are at elemantary schools, the first factor in all other categories has been concluded as the teachers’ ability to have the maths less on liked by students again. The least factor that affects the students’attitudes towards maths has been found as the maths anxiety. This finding is the same for all the categories of independent variables except for the category of maths teachers at elemantary schools for the branch variable and for the categoryof the variable for teachers who have 1-5 years of seniority.
Dil Edinimi ve Dil Öğrenimi Olgusuna Beyin ve Dil Gelişimi Açısından Bir Bakış
Language Acquisition And Language Learning: From Brain And Language Development View
Yazar: Altmışdört, Gonca
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Brain, memory, language acquisition, foreign language learning . ; Beyin, hafıza, dil edinimi, yabancı dil öğrenimi.

Beyin ve öğrenme alanında günümüzde yapılan çalışmalar çok yönlü olarak devam etmektedir  Beynin yapısı ve işlevi ile ilgili yanıtlanamayan bir çok soru bulunmaktadır  Aynı şekilde dil edinimi ve gelişimi konusunda da açıklanamayan pek çok nokta bulunmaktadır  Ancak bu güne kadar beyin üzerine yapılan araştırmalar  anadili edinimi ve yabancı dil öğrenimi alanında da önemli ipuçlarının elde edilmesini sağlamıştır  Dil edinimi ve beyin arasındaki ilişkinin anlaşılması  beyinde öğrenmenin nasıl gerçekleştiğinin aydınlatılması yabancı dil edinimi ve öğreniminde bir çok sorunun yanıtlanmasına ışık tutmuştur  Bu çalışmada  beyin yapısı  beyin ve öğrenme  beyin ve dil edinimi konularına değinilerek beyin  öğrenme ve dil ilişkisi farklı boyutlardan ele alınacaktır  Çalışmanın sonunda beyin ve dil araştırmalarına değinilerek beyin  dil edinimi ve dil öğrenimi hakkında ulaşılan önemli noktalara yer verilecektir

Today, the studies on brain and teaching are going on in many directions. There are still a lot of questions unanswered. Similarly there are many points which still unexplained. However, up to time the studies on brain have provided many important clues on first language acquisition and foreign language teaching. In this regard, the explaniations of the relations between the functions of the brain and language acquisition and learning in the brain have helped to englighten many problems in this area. In this study, the subjects like the fundamental structure of the brain, brain and learning, brain and language acquisition are mentioned. Also, the relations of brain, learning and language are clarified in a different way. At the end of the study, some studies are examplified and some important points and suggestions are submitted.
Öğretmen Öz yeterlilik Ölçeğinde Değişen Madde Fonksiyonlarının Ağırlıklandırılmış Cevap Modeli ile Belirlenmesi
Determine the Differential Item Functioning in Teacher Self Efficacy by Graded Response Model
Yazar: Başokçu, Tahsin Oğuz; Öğretmen, Tuncay
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Differential item functioning, teacher self efficacy, Samejima’s Graded Response Model. ; Değişen madde fonksiyonu, öğretmen öz-yeterliği, Samejima Ağırlıklandırılmış Cevap Modeli.

Bu araştırma Öğretmen öz yeterlik ölçeğinin ileri geçerlik çalışmalarını içermektedir  Öğretmenlik mesleğine ilişkin yeterlik algısını ölçmeye yönelik geliştirilen ölçme aracının alt popülasyonlar için madde bazında farklı çalışıp çalışmadığı değişen madde fonksiyonları incelenerek belirlenmiştir  Bu anlamda ölçme aracında cinsiyete göre sistematik hata bulunup bulunmadığına bakılmıştır  Ölçek maddelerinin likert tipi puanlanması nedeniyle analizler Samejima’nın Ağırlıklandırılmış cevap modeli kullanılarak yapılmıştır  Ölçek 2012 2013 öğretim yılında Ege Üniversitesi Pedagojik formasyon programına devam eden 626 öğretmen adayına uygulanmıştır  Analizler hem ölçek toplam puanları hem de ölçeğin alt boyutlarının toplam puanları göz önüne alınarak ayrı ayrı yapılmış ve sonuç olarak cinsiyete göre 7 madde de değişen fonksiyonlar belirlenmiştir

In this research, whether the Scale of Teachers’ Self Efficacy item and test parameters in sub cultures that derived from the same population have measurement invariance is searched. For this aim, for the data that obtained from the sample, whether the scale provides measurement invariance in gender groups is analyzed. Due to the Likert type scoring of the scale items, Samejima’s Graded Response Model which is one of the item response models and the Parameter Comparison Method are analyzed. Scale was applied to the 626 teacher candidates that attended the Ege University teacher training program during 2012-2013 academic year. Analysis are done separately both with total scores of the scale and sun dimensions’ total scores of the scale and as a result differential item functioning in 7 items is determined.
Öğretim Elemanlarının Geleneksel ve Çağdaş Ölçme Değerlendirme Yaklaşımlarının İncelenmesi
Investigation of Traditional and Alternative Measurement and Evaluation Approaches among Teaching Staff at Higher Education
Yazar: Şad, Süleyman Nihat; Göktaş, Özlem
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Teaching staff, traditional measurement and evaluation, alternative measurement and evaluation ; Öğretim elamanları, geleneksel ölçme değerlendirme, çağdaş ölçme değerlendirme

Bu araştırmanın amacı öğretim elemanlarının geleneksel ve çağdaş ölçme değerlendirme yaklaşımlarına ilişkin görüşlerinin  fakülte değişkeni ve ölçme değerlendirme konulu bir eğitim almış olma durumuna göre incelenmesidir  Araştırmanın çalışma grubuna dört farklı üniversiteden 200 öğretim elemanı dahil edilmiştir  Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen Ölçme Değerlendirme Yaklaşımları Ölçeği kullanılarak toplanmıştır  Verilerin analizinde betimsel istatistikler  ortalama ve standart sapma   tek yönlü ANOVA  iki yönlü ANOVA ve Bonferroni testlerinden faydalanılmıştır  Yapılan analizler sonucunda öğretim elemanlarının hem geleneksel hem de çağdaş ölçme değerlendirme yaklaşımlarını orta düzeyde benimsediklerini  ancak çağdaş yaklaşımlara ait ortalamaların nispeten daha yüksek olduğu görülmüştür  Yapılan karşılaştırmalarda eğitim fakültesi dışındaki fakültelerde görev yapan ve ölçme değerlendirmeyle ilgili herhangi bir eğitim almamış öğretim elemanlarının  geleneksel ölçme değerlendirme yaklaşımlarını anlamlı düzeyde daha fazla benimsedikleri görülmüştür  Çağdaş ölçme değerlendirme yaklaşımlarının benimsenme düzeyiyle ilgili olarak  fakülte değişkeninden ya da ölçme değerlendirme konulu eğitim almış olma durumundan kaynaklanan bir farklılaşmaya rastlanmamıştır

The purpose of this research is to investigate the views of teaching staff at higher education about traditional and alternative measurement and evaluation approaches with regard to faculty variable and whether the instructor has attended any education about measurement and evaluation. The participants comprised 200 academicians from four different universities. The data were collected using the Measurement and Evaluation Approaches Scale, developed by the researchers. The data were analyzed using descriptive statistics (means and standard deviation), one-way ANOVA, two-way ANOVA, and Bonferroni tests. The analysis revealed that the instructors embrace both traditional and alternative measurement and evaluation approaches at a moderate level, with the latter having arithmetic means slightly more than that of the former. The casual-comparative analysis proved that the instructors from non-education faculties who had not attended any training about measurement and evaluation embraced traditional measurement and evaluation approaches significantly more than other groups. No significant differences, however, were observed between the views on alternative measurement and evaluation approaches either with regard to faculty variable or previous training experience, or their interaction.
Ortaokul Öğrencilerinin Proje Çalışmalarına İlişkin Görüşleri
Secondary Students’ Views On Project Works
Yazar: Çetin, Oğuz; Şengezer, Beyhan
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Project, Teaching through Project, Science and Technology, Interview ; Proje, Proje ile Öğretim, Fen ve Teknoloji Dersi, Görüşme.

Ortaokul öğrencilerinin proje tanımına  proje işleyiş sürecine ve proje çalışmalarından elde edecekleri kazanımlara yönelik görüşlerini betimlemeyi amaçlayan bu çalışmada yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmış  2011 2012 Eğitim Öğretim yılında Niğde İli Selçuk Ortaokulu’nda 6   7  ve 8  sınıflarda öğrenim görmekte olan 27 ortaokul öğrencisi ile görüşme yapılmıştır  Bunun için araştırmacılar tarafından bir görüşme protokolü hazırlanmıştır  Görüşme protokolünün hazırlanmasında ortaokul öğrencilerinden ve Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan ve proje eğitimi almış öğretmen adaylarından proje konulu kompozisyon yazmaları istenmiş ve bu kompozisyonlardan 20 adet soru oluşturulmuştur  Hazırlanan sorular kapsam geçerliği açısından uzman görüşüne sunulmuş  uzmanlardan gelen görüşler doğrultusunda sorular tekrar düzenlenerek görüşme protokolüne nihai hali verilmiştir  Görüşme protokolünden elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir Çalışma sonunda öğrencilerin proje çalışmaları hakkında genel bir bilgi birikimine sahip olmalarına karşın kendilerini yetersiz gördükleri sonucuna ulaşılmıştır  Öğrencilerin özellikle proje tanımı ve işleyişi boyutunda bilinçlendirmeleri gerekliliği ortaya çıkmıştır  Bununla birlikte öğrenciler proje çalışmalarının sosyalleşme boyutunda etkili olduğu yönünde görüş belirtmişlerdir

In this study, the definition of secondary school students' views on the project, the project will achieve operational process and the work of the project is to describe the intended gains. The study was carried out by using semistructured interview technique. In the research group, there were 27 students chosen from 6th, 7th, 8th graders in Selçuk Primary School in Niğde in 20112012 education and teaching term. To do this, an interview protocol was prepared by the researchers. During the process of preparation of the protocol, secondary students, students studying in education faculties and teachers received training on projects, were expected to write compositions. After the evaluation of these compositions, twenty questions were formed. Questions were examined if they have the validity of scope or not by experts and after this examination process; the protocol of interview was formed with the views of experts finally.At the end of the study, it was identified that although students have a general knowledge about the project works, they find themselves inadequate. On the basis of students’ views, raising their awareness especially about the definition and function of a project has become necessary. However students stated that project works are effective for socialization.
Okulöncesi Eğitim Öğretmenlerinin Çocuk İstismari  İhmali  Şiddet Ve Eğitimcilerin Rolü Konusundaki Görüşleri
Preschool Educators’ Roles  Views and Experiences About Child Abuse  Neglect  and Violence Towards Children
Yazar: Dereobalı, Nilay; Karadağ, Sevinç Çirak; Sönmez, Sibel
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Early childhood education, child abuse, neglect, violence. ; Okulöncesi eğitim, çocuk istismarı, ihmal, şiddet.

Bu çalışma İzmir ilinde  Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı bağımsız anaokullarında görev yapmakta olan 197 okulöncesi öğretmeninin çocuk istismarı  ihmali  çocuğa uygulanan şiddet ve bunların önlenmesi konularında görüş ve deneyimlerini incelemektedir  Araştırma betimsel yönteme dayalıdır ve veri toplama aracı olarak açık uçlu soruların yer aldığı anket kullanılmıştır  Araştırmanın sonuçlarına göre  sınırlı sayıda öğretmenin çocuk istismarı  ihmali ve şiddet konularında formal eğitim aldığı belirlenmiştir  Eğitimcilerin büyük çoğunluğu şiddet  çocuk istismarı ve ihmali kavramlarını ilgili alan yazına yakın bir biçimde tanımlamakla birlikte bu kavramları çoğunlukla tek yönlü düşündükleri de tespit edilmiştir  Ayrıca çocukların daha çok ev ortamında şiddet gördüğünü düşünmektedirler  Çalışmaya katılan eğitimcilerin çoğunluğu şiddete maruz kalmış çocuklarla karşılaştıklarını bildirmişler ve çoğunlukla istismar  ihmal ve şiddetin önlenmesi konusunda kendilerinin bilgilendirici rol oynamaları gerektiğini ifade etmişlerdir  Sonuç olarak  eğitimciler çocuk istismarı ve ihmali konusunda bilgilendirilir  tanımaya ve önlemeye yönelik onlara rehberlik edilirse yeni vakaların oluşumunun engellenmesinde  erken tanınmasında ve problem durumla daha etkili bir şekilde baş edilmesinde önemli katkı sağlayabilirler

This paper examines the views and experiences of preschool teachers about child abuse, neglect, violence and their own roles using a questionnaire data for 197 teachers. The results shows that very few educators received training on the issues of violence, child abuse and neglect, and if, then during their pre-service education. While defining violence, child abuse and neglect, the educators used expressions compliant with the definitions in the relevant literature; however, the definitions of educators were incomplete. In addition, the participants view that children were exposed to violence mostly at their homes. In their professional lives, most educators reported that they faced children who were exposed to violence. And also majority of participants stated that they should play informative role with regard to preventing child abuse, neglect and violence towards children. In this respect, there appeared to be a need for preschool teachers to be educated about identification and handling of child abuse, neglect and related issues.