ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİŞÖTESİ FARKINDALIKLARINA İLİŞKİN BİR ÇALIŞMA / A STUDY ON THE METACOGNITIVE AWARENESS OF PROSPECTIVE TEACHERS
ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİŞÖTESİ FARKINDALIKLARINA İLİŞKİN BİR ÇALIŞMA / A STUDY ON THE METACOGNITIVE AWARENESS OF PROSPECTIVE TEACHERS
Yazar: Alkan, Fatma; Erdem, Emine
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 25, 2013

Bu çalışma, öğrenim görülen program türü ve bilişötesifarkındalıkların temel ve alt boyutları temel alınarak öğretmen adayıöğrencilerin bilişötesi farkındalıklarının ne düzeyde olduğunu belirlemekamacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Hacettepe Üniversitesi,Eğitim Fakültesi OFMA bölümünde öğrenim gören Biyoloji, Fizik, Kimya veMatematik öğretmenliğinden 316 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Buaraştırma tarama modeli kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmada veritoplama aracı olarak Schraw ve Dennison (1994) tarafından geliştirilen veAkın, Abacı ve Çetin (2007) tarafından Türkçe formunun geçerlik vegüvenirlik çalışması yapılan &ldquo;Bilişötesi Farkındalık Envanteri&rdquo; (&alpha;=.95)kullanılmıştır. Çalışma grubunda yer alan öğretmen adaylarının öğrenimgörülen program türüne göre bilişin bilgisi ve bilişin düzenlenmesi temelboyutlarındaki düzeyleri arasındaki farkın istatistiksel olarak anlamlıolmadığı tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının açıklayıcı bilgi, prosedürelbilgi, durumsal bilgi, planlama, izleme, değerlendirme, hata ayıklama vebilgi yönetme alt boyutlarında yüksek düzeyde bilişötesi farkındalığa sahipoldukları bulunmuştur.Anahtar Kelimeler: Biliş, bilişötesi, bilişötesi farkındalık, öğretmenadayları.This study which is based on program types, metacognitive awarenessand its subdimensions was conducted to determine level of prospectiveteachers&rsquo; metacognitive awareness. The study group of the study comprisesof the 316 prospective teachers from the departments of Education ofBiology, Physics, Chemistry and Mathematics in Hacettepe University,Faculty of Education. In this study survey method was used. As a tool of datagathering, in the study, &ldquo;Metacognitive Awareness Inventory&rdquo; (&alpha;=.95),which is developed by Schraw and Dennison (1994) and the validity andreliability study of the Turkish form of which is done by Akin, Abaci, andCetin (2007), is used. The difference between program types is notstatistically significant in terms of knowledge and regulation of congnition. Itwas determined that prospective teachers have high-level metacognitiveawareness in the subdimensions of declarative knowledge, proceduralknowledge, conditional knowledge, planning, monitoring, evaluation,debugging and information management.Keywords: Cognition, metacognition, metacognitive awareness,prospective teachers.

Bu çalışma, öğrenim görülen program türü ve bilişötesifarkındalıkların temel ve alt boyutları temel alınarak öğretmen adayıöğrencilerin bilişötesi farkındalıklarının ne düzeyde olduğunu belirlemekamacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Hacettepe Üniversitesi,Eğitim Fakültesi OFMA bölümünde öğrenim gören Biyoloji, Fizik, Kimya veMatematik öğretmenliğinden 316 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Buaraştırma tarama modeli kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmada veritoplama aracı olarak Schraw ve Dennison (1994) tarafından geliştirilen veAkın, Abacı ve Çetin (2007) tarafından Türkçe formunun geçerlik vegüvenirlik çalışması yapılan &ldquo;Bilişötesi Farkındalık Envanteri&rdquo; (&alpha;=.95)kullanılmıştır. Çalışma grubunda yer alan öğretmen adaylarının öğrenimgörülen program türüne göre bilişin bilgisi ve bilişin düzenlenmesi temelboyutlarındaki düzeyleri arasındaki farkın istatistiksel olarak anlamlıolmadığı tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının açıklayıcı bilgi, prosedürelbilgi, durumsal bilgi, planlama, izleme, değerlendirme, hata ayıklama vebilgi yönetme alt boyutlarında yüksek düzeyde bilişötesi farkındalığa sahipoldukları bulunmuştur.Anahtar Kelimeler: Biliş, bilişötesi, bilişötesi farkındalık, öğretmenadayları.This study which is based on program types, metacognitive awarenessand its subdimensions was conducted to determine level of prospectiveteachers&rsquo; metacognitive awareness. The study group of the study comprisesof the 316 prospective teachers from the departments of Education ofBiology, Physics, Chemistry and Mathematics in Hacettepe University,Faculty of Education. In this study survey method was used. As a tool of datagathering, in the study, &ldquo;Metacognitive Awareness Inventory&rdquo; (&alpha;=.95),which is developed by Schraw and Dennison (1994) and the validity andreliability study of the Turkish form of which is done by Akin, Abaci, andCetin (2007), is used. The difference between program types is notstatistically significant in terms of knowledge and regulation of congnition. Itwas determined that prospective teachers have high-level metacognitiveawareness in the subdimensions of declarative knowledge, proceduralknowledge, conditional knowledge, planning, monitoring, evaluation,debugging and information management.Keywords: Cognition, metacognition, metacognitive awareness,prospective teachers.