DEHB Tanısı Almış 9-10 Yaş Grubu Öğrencilerine Uygulanan Duygusal Okur-Yazarlık Programının Duygusal Zekâ ve Dikkat Becerisi Düzeyleri Üzerindeki Etkisi
DEHB Tanısı Almış 9-10 Yaş Grubu Öğrencilerine Uygulanan Duygusal Okur-Yazarlık Programının Duygusal Zekâ ve Dikkat Becerisi Düzeyleri Üzerindeki Etkisi
Yazar: Özoğlu, Emine Beyza; Yüksel, Müge
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 47 No. 47, 2017
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu,duygusal zekâ,duygusal okuryazarlık

Bu araştırmanın amacı DEHB tanısıalmış 9-10 yaş grubu öğrencilerine uygulanan duygusal okur-yazarlık psikoeğitimprogramının duygusal zekâ ve dikkat becerisi düzeyleri üzerindeki etkisiniaraştırmaktır. Araştırmanın modeli ön test-son test eşleştirilmiş kontrolgruplu yarı deneysel desendir. Araştırmaya deney ve kontrol grubu olarak toplam16 katılımcı dâhil edilmiştir. Bar-On Duygusal Zekâ Modeli esas alınarakaraştırmacılar tarafından oluşturulan on oturumluk "Duygusal OkuryazarlıkPsikoeğitim Programı" deney grubundaki 8 öğrenciye 10 hafta boyunca heroturum 120 dakika olmak üzere uygulanmış, kontrol grubuna ise müdahaledebulunulmamıştır Araştırmaya Balıkesir ilinde bir ilkokula devam edenöğrencilerden DEHB tanısı almış 9-10 yaş çocukları katılmıştır. Araştırmayakatılan öğrencilerin dikkat becerilerini ölçmek amacıyla d2 Dikkat Testiuygulanması yapılmış, duygusal zekâ düzeylerini belirlemek amacıyla ise Bar-OnÇocuklar İçin Duygusal Zekâ Ölçeği uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 15programına girilerek Kovaryans analizi ile analiz edilmiştir. Elde edilenistatistik sonuçlarının manidarlığı 0.05 düzeyinde test edilmiştir. Bulgular,DEHB olan çocukların duygusal okuryazarlıklarını geliştirmeye yönelik uygulananpsikoeğitim programı sonucunda duygusal zekâ düzeylerinde anlamlı ölçüde etkiliolduğunu gösterirken, dikkat becerileri üzerinde ise etkili olmadığı sonucunavarılmıştır. Araştırmanın sonunda, elde edilen bulgular ve araştırmanınsınırlılıkları tartışılmış, sonraki araştırma ve uygulamalara yönelik önerilersunulmuştur.

Bu araştırmanın amacı DEHB tanısıalmış 9-10 yaş grubu öğrencilerine uygulanan duygusal okur-yazarlık psikoeğitimprogramının duygusal zekâ ve dikkat becerisi düzeyleri üzerindeki etkisiniaraştırmaktır. Araştırmanın modeli ön test-son test eşleştirilmiş kontrolgruplu yarı deneysel desendir. Araştırmaya deney ve kontrol grubu olarak toplam16 katılımcı dâhil edilmiştir. Bar-On Duygusal Zekâ Modeli esas alınarakaraştırmacılar tarafından oluşturulan on oturumluk "Duygusal OkuryazarlıkPsikoeğitim Programı" deney grubundaki 8 öğrenciye 10 hafta boyunca heroturum 120 dakika olmak üzere uygulanmış, kontrol grubuna ise müdahaledebulunulmamıştır Araştırmaya Balıkesir ilinde bir ilkokula devam edenöğrencilerden DEHB tanısı almış 9-10 yaş çocukları katılmıştır. Araştırmayakatılan öğrencilerin dikkat becerilerini ölçmek amacıyla d2 Dikkat Testiuygulanması yapılmış, duygusal zekâ düzeylerini belirlemek amacıyla ise Bar-OnÇocuklar İçin Duygusal Zekâ Ölçeği uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 15programına girilerek Kovaryans analizi ile analiz edilmiştir. Elde edilenistatistik sonuçlarının manidarlığı 0.05 düzeyinde test edilmiştir. Bulgular,DEHB olan çocukların duygusal okuryazarlıklarını geliştirmeye yönelik uygulananpsikoeğitim programı sonucunda duygusal zekâ düzeylerinde anlamlı ölçüde etkiliolduğunu gösterirken, dikkat becerileri üzerinde ise etkili olmadığı sonucunavarılmıştır. Araştırmanın sonunda, elde edilen bulgular ve araştırmanınsınırlılıkları tartışılmış, sonraki araştırma ve uygulamalara yönelik önerilersunulmuştur.