Veliler, Öğrenciler ve Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin 2005 Programdaki Değerlere İlişkin Değer Hiyerarşileri, Gerekçeleri ve Önerileri
Value Hıerarchıes, Reasons And Recommendations Of Parents, Students And Social Studies Teachers Regarding Value In Social Studies Curriculum
Yazar: Çelikkaya, Tekin; Kürümlüoğlu, Mutlu
Dergi: Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 4 No. 8, 2017
Anahtar kelimeler: Sosyal Bilgiler,öğretmen,veli,öğrenci ; Social Studies,teacher,parent,student

Bu araştırmada öğrenciile sosyal bilgiler öğretmenleri ve velilerin sahip oldukları değerhiyerarşilerini, nedenleri ile ortaya koyabilmek için nitel araştırmayöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Çalışma grubunu, 2016-2017 eğitim-öğretimyılında uygun örnekleme yöntemi ile belirlenen ve gönüllük esasına dayalıolarak Sivas ilinde görev yapan 30 Sosyal Bilgiler Öğretmeni, 117 ortaokul 8.sınıf öğrencisi ve bu öğrencilerin velileri arasından seçilen 76 kişi örneklemioluşturmaktadır. Araştırmada kullanılan yapılandırılmış görüşme formu açık uçlu3 sorudan oluşmaktadır. Sosyal Bilgiler Öğretim Programı’nda yer alan değerlerikendilerince önem derecesine göre (ilk 5 değer) sıralamaları ve gerekçeleriniifade etmeleri istenmiştir. Araştırma kapsamında elde edilen verilerin çö­zümlenmesindeiçerik analizi türlerinden tüme­varımcı analiz kullanılmıştır. Dürüstlük, saygıve sorumluluk değerleri öğretmen ve veliler tarafından daha yüksek bir orandasıralamaya dâhil edilmişken adil olma ve vatanseverlik değerleri ise öğrencilertarafından daha yüksek bir oranda sıralamaya dâhil edilmiştir. Öğrenciler,öğretmen ve veliler ilk beş değerin aileden kazanılması gerektiği yönünde hemfikirlerken öğrenciler aileye ek olarak her değer için öğretmenden dekazanılması gerektiğini ifade etmiştir. Bunların yanı sıra çevre, okul, toplumve dini karakterlerden de kazanılabileceği ifade edilmiştir. Bu değerlerinkazandırılmasında izlenecek yöntemler konusunda ise model olunması, uygulamayaptırılması ve kavramsal olarak açıklama yapılması konusunda her iki taraftahem fikir iken, öğrenciler özellikle saygı ve vatanseverlik değerlerinikazanmalarında kendilerine nasihat verildiğini ifade etmişlerdir. Öğretmen veveliler ise nasihat yöntemini ifade etmemişlerdir.

Text In this study, the case studies of qualitative research methods wereused to reveal the value hierarchies of students and social studies teachersand parents . The study group is composed of 30 Social Studies Teachers, 117middle school 8th grade students and 76 students selected from the parents ofthese students, who are determined by the appropriate sampling method and basedon volunteerism, in Sivas, in 2016-2017 academic year. The structured interviewform used in the study consists of 3 open-ended questions. They were asked to rank the values in theSocial Studies Curriculum according to their degree of importance (first 5values) and to express their reasons. In the analysis of the data obtained withinthe research, the content analysis method was used. While honesty,respect, and responsibility values were included in higher rankings by teachersand parents, fairness and patriotism values were included by students in ahigher order. Students, teachers, and parents stated that the first five valuesshould be earned from the family, and that students should also be taught foreach value in addition to the family. In addition to these, the environment, school,society and religious characters can be won. As to the methods to be followed in theacquisition of these values, while both sides are conscious about the modeling,application and conceptual explanations, the students have expressed theiradvice to them especially in acquiring values of respect and patriotism.Teachers and parents did not express the advice method