Dijital Araçlarla İnformal Öğrenme Yeterlilik Ölçeğinin Geliştirilmesi
Development of Informal Learning Qualification Scale With Digital Tools
Yazar: Ocak, Gürbüz; Ütebay, Gülin; Yurtseven, Ramazan
Dergi: Bilişim Teknolojileri Dergisi, Vol. 17 No. 4, 2024
Anahtar kelimeler: Semi- and Unsupervised Learning ; Yarı ve Denetimsiz Öğrenme ; tools,informal learning,university students,scale development ; — Dijital araçlar,informal öğrenme,üniversite öğrencileri,ölçek geliştirme

Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin informal öğrenme süreçlerinde kullandıkları dijital araçları belirlemeyi ve kullanımın sonuçlarını gözlemlemeyi amaçlayan geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmek hedeflenmiştir. Bu kapsamda, “Dijital Araçlarla İnformal Öğrenme Yeterlilik Ölçeği”( DAİÖYÖ) şeklinde adlandırılan likert tipi bir ölçek  oluşturulmuştur. Karma araştırma yöntemlerinden biri olan keşfedici sıralı desenin kullanıldığı çalışmada veriler, açımlayıcı faktör analizi (AFA) için devlet üniversitesinde öğrenim gören 287 üniversite öğrencisinden toplanmıştır. Faktör analizi öncesinde, veri uygunluğu KMO değeri. 915 olarak bulunmuştur. AFA sonucunda ölçeğin dört faktörlü bir yapıya sahip olduğu, toplam varyansının %55’ini açıkladığı belirlenmiştir. AFA sonucunda, 22 madde, 4 faktöre (dijital öz yeterlilik, teknolojik isteklilik, bilişsel yeterlilik ve etkin kullanım) sahip olan ölçeğe, doğrulayıcı faktör analizi uygulanarak yapı geçerliliği belirlenmiştir. Son olarak güvenirlik için yapılan ölçeğin alt boyutlarına ilişkin cronbach  alpha  değerleri  sırayla; 0.85, 0.86, 0.85 ve 0.83 toplam alpha değeri ise. 927 olarak bulunmuştur. Analizler sonucunda, üniversite öğrencilerinin informal öğrenmede dijital araçları kullanmalarını etkileyen faktörleri belirlemek amacıyla kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmiştir.

In this study, it was aimed to develop a measurement tool to be used to measure the informal learning competencies of university students with digital tools. In this context, a Likert-type scale called "Informal Learning Competency Scale with Digital Tools" (ILCSDT) was created. Exploratory sequential design, one of the mixed research methods, was used in the study. The study group of the research consisted of 287 university students for exploratory factor analysis (EFA) and 200 university students for confirmatory factor analysis (CFA). Before EFA, the KMO value for data suitability was calculated and found to be .915. As a result of EFA, it was determined that the scale had a four-factor structure and explained 55% of the total variance. As a result of EFA, a scale consisting of 22 items and 4 factors (digital self-efficacy, technological willingness, cognitive competence and effective use) was obtained. Then, by applying confirmatory factor analysis (CFA), it was found that the structure of the scale obtained had acceptable fit indices. Finally, the Cronbach alpha values for the sub-dimensions of the scale for reliability are as follows; 0.85, 0.86, 0.85 and 0.83; The total alpha value was found to be .927. As a result of the analyses, a valid and reliable scale was developed that can be used to determine the informal learning proficiency of university students with digital tools.