Portfolyoya Dayalı Durum Belirlemenin Öğrencilerin Dinlemeye Yönelik  Üstbilişsel Farkındalık, Motivasyon ve Başarısına Etkisi
The Effect of Portfolio Assessment on Students' Metacognitive Awareness, Motivation and Achievement in Listening
Yazar: Aydın, Mustafa; Yıldırım, Özen
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 4, 2024
Anahtar kelimeler: Turkish Education ; Türkçe Eğitimi ; Listening skill,portfolio-based assessment,achievement in listening comprehension,metacognitive awareness in listening,listening motivation ; Dinleme becerisi,portfolyoya dayalı durum belirleme,dinlediğini anlama başarısı,dinlemede üstbilişsel farkındalık,dinleme motivasyonu

Dinleme becerisinin gelişimine yönelik durumun saptanmasında sürece yönelik durum değerlendirmelerin önemi her geçen gün artmaktadır ve süreç odaklı eğitsel etkinlikler daha çok kullanılmaya başlamıştır. Süreç odaklı değerlendirmede öğrencilerin değerlendirmeye katılması kendi gelişimlerini izleyip değerlendirmelerine olanak sağlamaktadır. Araştırmada altıncı sınıf öğrencilerinin dinleme becerilerine yönelik durum belirleme sürecinde portfolyo kullanılmasının öğrencilerin dinlemeye yönelik üstbilişsel farkındalığına, motivasyonuna ve başarısına etkisi incelenmiştir. Ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmayı 2021-2022 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Burdur ilindeki bir ilköğretim okulundaki iki şube altıncı sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmada sekiz haftalık “Portfolyo Temelli Değerlendirme Süreci” uygulanmıştır. Veriler “Üstbilişsel Dinleme Farkındalığı Ölçeği”, “Ortaokul Öğrencileri İçin Dinleme Motivasyonu Ölçeği” ve “Dinlediğini Anlama Başarı Testi” aracılığıyla toplanmıştır. Deneysel sürecin etkililiği iki yönlü karışık ölçümler için ANOVA istatistiği ile test edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre dinleme becerisinin geliştirilmesine yönelik portfolyo kullanımı öğrencinin dinlediğini anlama başarısını zaman içerisinde artıran bir etkenken dinlemeye yönelik motivasyon ve üstbilişsel farkındalık düzeyinde bir değişiklik gözlenmemiştir.

The importance of the formative assessment for the development of listening skills is increasing day by day and process-oriented educational activities have begun to be used more. The participation of students in formative assessment allows them to monitor and evaluate their own development. In the current study, the effect of using a portfolio to develop sixth grade students’ listening skills on the students’ metacognitive awareness, motivation and achievement in listening was examined. The quasi-experimental pretest-posttest control group design was used in the study. The study consisted of two classes of sixth graders in a lower secondary school in Burdur province in the spring semester of the 2021-2022 academic year. An eight-week "Portfolio-Based Evaluation Process" was applied in the research. Data were collected by using the “Metacognitive Listening Awareness Scale”, the “Listening Motivation Scale for Lower Secondary School Students” and the “Listening Comprehension Achievement Test”. The effectiveness of the experimental process was tested with Two-Way Mixed ANOVA. The findings showed that the use of the portfolio to improve listening skills increased students’ listening comprehension achievement over time, while no change was observed in their motivation and metacognitive awareness in listening.