TÜRKÇE VE SINIF ÖĞRETMENLERİNİN RETORİK SÖYLEM ALGILARI
TÜRKÇE VE SINIF ÖĞRETMENLERİNİN RETORİK SÖYLEM ALGILARI
Yazar: Kılıç, Yasin
Dergi: EKEV Akademi Dergisi, Vol. 0 No. 88, 2021
Anahtar kelimeler: Retorik,Söylem,Belagat,Hitabet,İletişim.

Güzel söz söyleme ve hitabet sanatına retorik denir. Retorik etkili bir iletişim ve sosyalleşme aracıdır. Bireylerin dil becerilerini ve söz varlığını zenginleştirmede retoriktenfaydalanmak mümkündür. Öğrencileri derse motive etmek, dersi ilgi çekici hâle getirmek,öğrencilerin çözüm üretme becerilerin geliştirmek için retorikten yararlanılabilir. Buaraştırma, Türkçe ve sınıf öğretmenlerinin retorik söylem algıları hakkındaki görüşleriniortaya çıkarmak ve katılımcıların ölçek sorularına verdikleri cevapların farklılık gösterip göstermediğini analiz etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırma için hazırlanan tutumölçeği, 85 Türkçe öğretmeni ve 36 sınıf öğretmeni olmak üzere toplam 121 öğretmeneuygulanmıştır. Araştırma sonuçlarından elde edilen verilerin yüzde, frekans değerleri vearitmetik ortalamaları hesaplanarak yorumlanmıştır. Tutum ölçeğinin faktör analizi yapılmışve güvenirlik için alfa değerleri bulunmuştur. Örneklem grubunun tutum ölçeğineverdikleri cevapların cinsiyetlere ve öğretmen branşlarına göre farklılığını belirlemekamacıyla “bağımsız örneklem t testi” uygulanıp yorumlanmıştır. Deneklerin ölçek maddelerine verdikleri cevapların, mesleklerindeki kıdemlerine göre farklılığını belirlemekiçin ise “tek yönlü ANOVA” testi uygulanmış ve yorumlanmıştır. Araştırma sonuçlarınagöre, retoriğin Türkçe derslerinde kullanılması ile ilgili, öğretmenlerin meslekteki kıdemleri bakımından öğretmen görüşleri arasında anlamlı bir fark olmadığı tespit edilmiştir.Retoriğin Türkçe derslerinde kullanılması ile ilgili öğretmenlerin cinsiyet ve branş değişkeni bakımından öğretmen görüşleri arasında anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir.

Güzel söz söyleme ve hitabet sanatına retorik denir. Retorik etkili bir iletişim ve sosyalleşme aracıdır. Bireylerin dil becerilerini ve söz varlığını zenginleştirmede retoriktenfaydalanmak mümkündür. Öğrencileri derse motive etmek, dersi ilgi çekici hâle getirmek,öğrencilerin çözüm üretme becerilerin geliştirmek için retorikten yararlanılabilir. Buaraştırma, Türkçe ve sınıf öğretmenlerinin retorik söylem algıları hakkındaki görüşleriniortaya çıkarmak ve katılımcıların ölçek sorularına verdikleri cevapların farklılık gösterip göstermediğini analiz etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırma için hazırlanan tutumölçeği, 85 Türkçe öğretmeni ve 36 sınıf öğretmeni olmak üzere toplam 121 öğretmeneuygulanmıştır. Araştırma sonuçlarından elde edilen verilerin yüzde, frekans değerleri vearitmetik ortalamaları hesaplanarak yorumlanmıştır. Tutum ölçeğinin faktör analizi yapılmışve güvenirlik için alfa değerleri bulunmuştur. Örneklem grubunun tutum ölçeğineverdikleri cevapların cinsiyetlere ve öğretmen branşlarına göre farklılığını belirlemekamacıyla “bağımsız örneklem t testi” uygulanıp yorumlanmıştır. Deneklerin ölçek maddelerine verdikleri cevapların, mesleklerindeki kıdemlerine göre farklılığını belirlemekiçin ise “tek yönlü ANOVA” testi uygulanmış ve yorumlanmıştır. Araştırma sonuçlarınagöre, retoriğin Türkçe derslerinde kullanılması ile ilgili, öğretmenlerin meslekteki kıdemleri bakımından öğretmen görüşleri arasında anlamlı bir fark olmadığı tespit edilmiştir.Retoriğin Türkçe derslerinde kullanılması ile ilgili öğretmenlerin cinsiyet ve branş değişkeni bakımından öğretmen görüşleri arasında anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir.