SAĞLIĞI GELİŞTİRME DERSİNİN HEMŞİRELİK BİRİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SAĞLIKLI YAŞAM BİÇİMİ DAVRANIŞLARI ÜZERİNE ETKİSİ
THE EFFECT ON FIRST GRADE NURSING STUDENTS’ HEALTHY LIFE STYLE BEHAVIORS OF  HEALTH PROMOTION COURSE
Yazar: Cingil, Dilek
Dergi: Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, Vol. 32 No. 1, 0
Anahtar kelimeler: Health promotion,nursing students,health behaviour,short-term courses ; Sağlığı geliştirme,hemşirelik öğrencileri,sağlık davranışı,kısa süreli ders

Amaç: Bu çalışma hemşirelik öğrencilerinde sağlığı geliştirme dersinin sağlıklı yaşam biçimi davranışları üzerine etkisini değerlendirmek amacıyla öntest-sontest desenli yarı deneysel olarak yapılmıştır. Gereç ve Yöntem: Çalışma hemşirelik birinci sınıfta kayıtlı Şubat-Mayıs 2014 tarihlerinde sağlığı geliştirme dersini alan öğrenciler ile yürütülmüştür. Araştırmada örneklem yöntemine gidilmeden sınıfın tümü  43 öğrenci  alınmış, ancak veri toplama araçlarını tam olarak dolduran 40 öğrenci çalışmaya dahil edilmiştir. Araştırmanın verileri öğrencilerin sosyodemografik özellikler soru formu, bazı sağlıkla ilgili özelliklere ait sorular ile sağlıklı yaşam biçimi davranışları ölçeği II kullanılarak toplanmıştır. Sağlıkla ilgili özelliklere ait sorular ve sağlıklı yaşam biçimi davranışları ölçeği II dersin başında ve sonunda ön test-son test olarak iki kez uygulanmıştır. Bulgular: Ön test-son test karşılaştırmasında; öğrencilerin sağlığı geliştirme dersi öncesi ve sonrası ölçek alt boyutlarının ve toplam puanın fiziksel aktivite ön test  16.8±5.2 -son test  18.2±4.6  puanında fark anlamlıydı  t= -2.143, p=0.038 , ölçeğin sağlık sorumluluğu  t=-1.977, p=0.055 , beslenme  t= -1.513, p=0.138 , stres yönetimi  t= -0.762, p=0.450  alt boyutlarında ve toplam puanında  t= -1.577, p=0.123  artış, manevi gelişim  t= 0.939, p=0.354  ve kişilerarası ilişkiler  t= 0.052, p=0.959  alt boyutlarında düşüş saptanmıştır. Sonuç: Sağlığı geliştirme dersinin sonunda ölçeğin fiziksel aktivite alanında istatistiksel olarak anlamlı değişim sağlanmış, ölçeğin sağlık sorumluluğu, beslenme, stres yönetimi alt boyutlarında ve toplam puanında artış olmuştur. Hemşirelik öğrencileri üzerinde sağlığı geliştirmek için teorik dersin etkileri sınırlıdır. Hemşire eğitimci ve araştırmacılar interaktif yöntemler kullanarak farklı girişimler uygulayabilir

Objective: This study was carried out as quasi experimental with pretest-posttest design to evaluate impact of health promotion course on health promotion behaviours of nursing students. Material and Methods: It was conducted on enrolled nursing students in the first grade who took part in health promotion course between February and May 2014. In study, it was recruited all of class  43 student  without sampling method but was included that forty student who had fully filled the socio-demographic questionnaire and Healthy Life Style Behaviour Scale II during pretestposttest. The data was collected using students' socio-demographic characteristics form, questions related to some medical characteristics and Healthy Life Style Behaviour Scale II. Healthy Life Style Behaviour Scale II and questions related to some medical characteristics was administered two times in pretest-posttest at the beginning and end of a health promotion course. Results: In pretest-posttest comparisons; the students' Healthy Life Style Behaviour Scale II subscale and total scale score of before and after health promotion course were significant differences in physical activity pretest  16.8±5.2 -posttest  18.2±4.6  scores  t= -2.143, p=0.038 , was found out increasing total score of the scale  t= -1.577, p=0.123  and the subscale score of health responsibility  t=-1.977, p=0.055 , stress management  t= -1.513, p=0.138 , nutrition  t= -0.762, p=0.450  and decreasing subscale score of spirituality development  t= 0.939, p=0.354  and interpersonal relationships  t= 0.052, p=0.959 . Conclusions: At the end of course, it was provided change in the subscale of physical activity of scale, was found out increasing total score of the scale and the subscale score of health responsibility, stress management, nutrition and decreasing subscale score of spirituality development and interpersonal relationships. It is limited the effects of theoretic course to promote health on nursing students. Nurse educators and researchers can be implemented different interventions using interactive methods