hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Örgütsel Atalete İlişkin Görüşleri
Primary School Administrators’ Views On Organizational Inertia
Yazar: Arlı, Didem; Ceylan, Özden Ölmez; Yetim, Serap Akduman
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 13 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Örgütsel atalet, ilköğretim okulu müdürü, ilköğretim okulu

Bu çalışmanın amacı  ilköğretim okulu müdürlerinin okullarında yaşanan ataletin sebeplerini ve sonuçlarını ortaya koyarak örgütsel ataleti yenebilme konusundaki önerilerini belirlemektir Nitel veri toplama tekniği kullanılarak yürütülen bu araştırmanın çalışma grubunu 10 ilköğretim okul müdürü oluşturmaktadır  Yapı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılan bu çalışmanın sonuçları okullarda okul içi etkinlikler  mesleki gelişim  karara katılım  bürokrasi konularında atalet gösterildiğini örgütsel atalete ilişkin davranışların ise performans düşüklüğü  erteleme  değişime direnç şeklinde olduğunu; bu davranışların temelinde ise kişilik tipleri  iş doyumu eksikliği  ekonomik sebepler  şeffaf olmayan yönetim  iş yükü gibi bireysel ve kurumsal sebeplerin yer aldığını göstermektedir

Bu çalışmanın amacı  ilköğretim okulu müdürlerinin okullarında yaşanan ataletin sebeplerini ve sonuçlarını ortaya koyarak örgütsel ataleti yenebilme konusundaki önerilerini belirlemektir Nitel veri toplama tekniği kullanılarak yürütülen bu araştırmanın çalışma grubunu 10 ilköğretim okul müdürü oluşturmaktadır  Yapı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılan bu çalışmanın sonuçları okullarda okul içi etkinlikler  mesleki gelişim  karara katılım  bürokrasi konularında atalet gösterildiğini örgütsel atalete ilişkin davranışların ise performans düşüklüğü  erteleme  değişime direnç şeklinde olduğunu; bu davranışların temelinde ise kişilik tipleri  iş doyumu eksikliği  ekonomik sebepler  şeffaf olmayan yönetim  iş yükü gibi bireysel ve kurumsal sebeplerin yer aldığını göstermektedir
Fiziksel İstismara Uğrayan Ergenlerde Dayanıklılığın İncelenmesi
Investigation of Resilience on Physically Abused Adolescents
Yazar: Irmak, Türkan Yilmaz
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: dayanıklılık, çocukluk fiziksel istismarı, koruyucu faktör, risk faktörü, ruh sağlığı belirtileri, risk alma davranışları

Çocuk istismarı ve ihmalinin insan gelişimini olumsuz etkilediği bilinmektedir   Son yıllarda çocukluk döneminde maruz kalınan fiziksel istismarın ardından normal gelişim gösteren bireylerin olduğu görülmüştür  Bu olgu  dayanıklılık  resilience  olarak tanımlanmaktadır  Araştırmanın amacı fiziksel istismara uğrayan grupta dayanıklılıkla ilişkili risk ve koruyucu faktörleri incelemektir  Çalışmada incelenen koruyucu faktörler  bağlanma  benlik saygısı  denetim odağı ve arkadaş desteğidir; risk faktörleri ise istismarın şiddeti  istismara uğrama yılı  ve istismar eden kişi sayısıdır  Araştırmada okula devam eden 1607 ergene ulaşılmıştır  Fiziksel istismara uğrayan 216 ergen arasından ruh sağlığı belirtileri ve risk alma davranışları için dayanıklı olan ve olmayan gruplar belirlenmiştir  Dayanıklı olan ve olmayan gruplar koruyucu ve risk faktörleri açısından karşılaştırılmıştır  Çalışmada Bilgi Formu  Kısa Semptom Envanteri  Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği  Nowicki Strickland Denetim Odağı Ölçeği ve Algılanan Arkadaş Desteği Ölçeği kullanılmıştır  Sonuçlar iki alandaki dayanıklılık için anneye güvenli bağlanmanın koruyucu  fiziksel istismarın şiddetinin risk faktörü olduğunu göstermiştir

Çocuk istismarı ve ihmalinin insan gelişimini olumsuz etkilediği bilinmektedir   Son yıllarda çocukluk döneminde maruz kalınan fiziksel istismarın ardından normal gelişim gösteren bireylerin olduğu görülmüştür  Bu olgu  dayanıklılık  resilience  olarak tanımlanmaktadır  Araştırmanın amacı fiziksel istismara uğrayan grupta dayanıklılıkla ilişkili risk ve koruyucu faktörleri incelemektir  Çalışmada incelenen koruyucu faktörler  bağlanma  benlik saygısı  denetim odağı ve arkadaş desteğidir; risk faktörleri ise istismarın şiddeti  istismara uğrama yılı  ve istismar eden kişi sayısıdır  Araştırmada okula devam eden 1607 ergene ulaşılmıştır  Fiziksel istismara uğrayan 216 ergen arasından ruh sağlığı belirtileri ve risk alma davranışları için dayanıklı olan ve olmayan gruplar belirlenmiştir  Dayanıklı olan ve olmayan gruplar koruyucu ve risk faktörleri açısından karşılaştırılmıştır  Çalışmada Bilgi Formu  Kısa Semptom Envanteri  Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği  Nowicki Strickland Denetim Odağı Ölçeği ve Algılanan Arkadaş Desteği Ölçeği kullanılmıştır  Sonuçlar iki alandaki dayanıklılık için anneye güvenli bağlanmanın koruyucu  fiziksel istismarın şiddetinin risk faktörü olduğunu göstermiştir
Psikolojik Danışman Eğitiminde Grupla Çalışma Yeterliğinin Kazandırılması:Ege Üniversitesi Örneği
Developing Group Work Competence in Counselor Education: Case of Ege University
Yazar: Aladağ, Mine; Kağnıcı, D  Yelda; Çankaya, Zeynep Cihangir; Kocabaş, Ezgi Özeke; Yaka, Barış
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Grupla Çalışma Yeterliği, Grup Lideri Eğitimi, Grupla Psikolojik

Grupla çalışma  psikolojik danışman eğitiminde kazandırılması öngörülen temel yeterlik alanlarından biridir  Ülkemizde grupla çalışma yeterliği rehberlik ve psikolojik danışma  RPD  lisans programlarında çeşitli dersler aracılığıyla kazandırılmaktadır  Ege Üniversitesi RPD lisans programında psikolojik danışman adaylarına grupla çalışma yeterliğinin kazandırılması amacıyla grup uygulaması ve süpervizyonu kapsamında bir grup liderliği modeli geliştirilmiştir  Bu araştırmada ilk olarak  geliştirilmiş olan bu modelin detaylı olarak tanıtılması amaçlanmıştır  Daha sonra ise psikolojik danışman adaylarının bu modele ilişkin görüşlerinin alınması amaçlanmıştır Bu amaç doğrultusunda 2008 2009 öğretim yılında yapılandırılmış bir form aracılığıyla bu modelle eğitim alan psikolojik danışmanlardan modele ilişkin görüşleri alınmıştır  Elde edilen nitel bulgulara göre roller  süpervizyon ve öneriler olmak üzere üç tema ortaya çıkmıştır  Bulgular literatür eşliğinde tartışılmış ve grup lideri eğitime ilişkin öneriler sunulmuştur

Grupla çalışma  psikolojik danışman eğitiminde kazandırılması öngörülen temel yeterlik alanlarından biridir  Ülkemizde grupla çalışma yeterliği rehberlik ve psikolojik danışma  RPD  lisans programlarında çeşitli dersler aracılığıyla kazandırılmaktadır  Ege Üniversitesi RPD lisans programında psikolojik danışman adaylarına grupla çalışma yeterliğinin kazandırılması amacıyla grup uygulaması ve süpervizyonu kapsamında bir grup liderliği modeli geliştirilmiştir  Bu araştırmada ilk olarak  geliştirilmiş olan bu modelin detaylı olarak tanıtılması amaçlanmıştır  Daha sonra ise psikolojik danışman adaylarının bu modele ilişkin görüşlerinin alınması amaçlanmıştır Bu amaç doğrultusunda 2008 2009 öğretim yılında yapılandırılmış bir form aracılığıyla bu modelle eğitim alan psikolojik danışmanlardan modele ilişkin görüşleri alınmıştır  Elde edilen nitel bulgulara göre roller  süpervizyon ve öneriler olmak üzere üç tema ortaya çıkmıştır  Bulgular literatür eşliğinde tartışılmış ve grup lideri eğitime ilişkin öneriler sunulmuştur
Grafik Tasarım Eğitimi İçin Görsel Çoklu Ortam Materyali Geliştirme
Improving visual multimedia material for graphic design education
Yazar: Boztaş, Ekin
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Grafik Tasarım, çoklu ortam, çoklu ortam öğretim materyali, logo tasarımı

Çoklu ortam  multimedya  uygulamaları  son dönemde bilgisayarla birlikte yaşamımıza girmiştir  Bu araştırmada grafik tasarım eğitiminde önemli konulardan biri olan logo tasarımına yönelik görsel çoklu ortam öğretim materyali geliştirmek amaçlanmaktadır  Araştırmada nitel araştırma içinde yer alan betimsel araştırma modeli kullanılmıştır  Bunun için çoklu ortam öğretim materyali hazırlama ve logo tasarımı ile ilgili literatürdeki yazılı kaynaklar taranmış ve bu yolla elde edilenlerden veri tabanı oluşturulmuştur  Bu veri tabanı kullanılarak literatürde işaret edilen grafik tasarım ilkeleri  materyal oluşturma sürecinin gerekleri ve logo tasarımında üzerinde durulması gereken öğeler dikkate alınarak logo tasarımına yönelik çoklu ortam öğretim materyali oluşturulmuştur   Oluşturulan çoklu ortam materyalinin hazırlanması sürecinde amaçlananları gerçekleştirebilme durumu uzman görüşü alınarak  öğretmen adayları ile görüşme ve gözlem yoluyla pilot çalışma gerçekleştirilerek incelenmiş ve materyal son hale getirilmiştir

Çoklu ortam  multimedya  uygulamaları  son dönemde bilgisayarla birlikte yaşamımıza girmiştir  Bu araştırmada grafik tasarım eğitiminde önemli konulardan biri olan logo tasarımına yönelik görsel çoklu ortam öğretim materyali geliştirmek amaçlanmaktadır  Araştırmada nitel araştırma içinde yer alan betimsel araştırma modeli kullanılmıştır  Bunun için çoklu ortam öğretim materyali hazırlama ve logo tasarımı ile ilgili literatürdeki yazılı kaynaklar taranmış ve bu yolla elde edilenlerden veri tabanı oluşturulmuştur  Bu veri tabanı kullanılarak literatürde işaret edilen grafik tasarım ilkeleri  materyal oluşturma sürecinin gerekleri ve logo tasarımında üzerinde durulması gereken öğeler dikkate alınarak logo tasarımına yönelik çoklu ortam öğretim materyali oluşturulmuştur   Oluşturulan çoklu ortam materyalinin hazırlanması sürecinde amaçlananları gerçekleştirebilme durumu uzman görüşü alınarak  öğretmen adayları ile görüşme ve gözlem yoluyla pilot çalışma gerçekleştirilerek incelenmiş ve materyal son hale getirilmiştir
Müziğin Toplumsal ve Göstergebilimsel Temelleri
Social and Semiotic Foundations of Music
Yazar: Sayın, Önal; Bostancı Ege, Göknur
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; müzik,toplum,sanat,gösterge

Kökeni  itibariyle danstan, seremoniden ve kutsaldanayrı düşünülemeyen, temelini oluşturan ses aracılığıyla sosyal aktörlerinaralarında iletişime imkân veren müzik, bir tür iletişimsel araçtır. Diğer tümsanat biçimleri gibi, müzik de sosyal bağlamından soyutlanamaz. Her sanat eseribir göstergeler bileşimidir ve hem belirli bir tarihsel toplumsal bağlamda-gerçekliğin dışında- bir dünya inşa eden bir özne, hem de inşa edilennesnedir. Müzik bir toplumsal bağlam içinde anlam kazanması bakımındansosyolojinin konusudur. İçerdiği karmaşık göstergeler bakımından isegöstergebilim için en zor alanlardan biridir. Müzik, sadece onu besteleyensanatçının ürünü değil, sanatçının zihninde bu ürünün ortaya çıkabilmesiningerisinde yatan fikirleri, düşünceleri, duyguları, beklentileri, vb. içerentoplumun da ürünüdür. Göstergebilim çözümlemelerinde ortaya çıkan göstergeleraracılığıyla müzik eserleri daha anlamlı bir biçimde okunma olanağınakavuşmaktadır. Göstergebilimin kurucusu Ferdinand de Saussure’den başlayarakRoland Barhes’a kadar birçok düşünür dil/söz, toplumsal/bireysel ikilikleriarasındaki ilişkiyi ortaya koymaya çalışmışlardır. İnsan, diğer sosyalaktörlerle ve toplumla iletişim kurmasını olanaklı kılan dil yetisi gibi başkayetilere de sahiptir ve müzik ve resim gibi sanatların dillerini kullanarakkendisini ifade edebilmenin çeşitli yollarına başvurur.

Music, which cannot be separated from dance,ceremony and sacred by its origins, is a kind of communicative medium whichenables communication between social actors through the sound that forms the basis.Like all other forms of art, music cannot be isolated from its social context.Each work of art is a combination of signs and a subject that constructs aworld in a certain historical social context - out of reality - as well as anobject built. Music is the subject of sociology in terms of gaining meaning ina social context. In terms of the complex indicators it contains, it is one ofthe most difficult areas for semiotics. Music is not only the product of theartist who composed it, but also the ideas, thoughts, emotions, expectations,etc. that lie behind the emergence of this product in the artist's mind. isalso the product of the community. Through the indicators emerging in semioticanalysis, music works can be read in a more meaningful way. Starting fromFerdinand de Saussure, the founder of semiotics, to Roland Barhes, manythinkers tried to reveal the relationship between language / word, social /individual duality. Man has other abilities, such as language skills, whichenable him to communicate with other social actors and society, and usesvarious ways of expressing himself using the languages of arts such as musicand painting.
Türkçe Öğretmenlerinin Ölçme Ve Değerlendirme Yöntemlerini Uygulama Sıklıkları Ve Tamamlayıcı Değerlendirme Yaklaşımlarına Yönelik Görüşleri DÜZCE İLİ ÖRNEĞİ
The Perceptions of the Turkish Language Teachers about Their Application Levels of Measurement and Evaluation and Their Views on the Alternative Approaches
Yazar: Kilmen, Sevilay; Beyhan, Serdar
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Ölçme ve değerlendirme uygulamaları, Türkçe öğretmeni

Bu araştırmada Türkçe öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme uygulamaları  bu uygulamaları gerçekleştirme sıklıkları çeşitli değişkenlere dayalı olarak araştırılmıştır  Ayrıca bu araştırmada tamamlayıcı değerlendirme yaklaşımlarına yönelik öğretmen görüşleri toplanmıştır  Düzce il merkezi sınırları içerisinde bulunan okullarda çalışan 89 Türkçe öğretmeni  araştırma grubunu oluşturmuştur  Öğretmenlerin en çok proje; performans değerlendirme; gözlem; portfolyo; grup değerlendirme  yazılı yoklamalar ve akran değerlendirmeyi kullandıkları belirlenmiştir  Tamamlayıcı yaklaşımların en belirgin üstün görülen yönleri  süreci değerlendirmesi; bireysel ve bilişsel farklılıkları ortaya çıkarması olarak tespit edilmiştir  Zayıf görülen yönü ise çok zaman alması olarak saptanmıştır  Ayrıca en büyük sorunun zaman yetersizliği olduğu belirlenmiştir  Bazı uygulamaların dışında  Türkçe öğretmenlerinin  ölçme ve değerlendirme uygulamalarıyla  kıdem  seminer alıp almama ve öğrenim durumu değişkenleri arasında manidar bir değişme olmadığı belirlenmiştir

Bu araştırmada Türkçe öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme uygulamaları  bu uygulamaları gerçekleştirme sıklıkları çeşitli değişkenlere dayalı olarak araştırılmıştır  Ayrıca bu araştırmada tamamlayıcı değerlendirme yaklaşımlarına yönelik öğretmen görüşleri toplanmıştır  Düzce il merkezi sınırları içerisinde bulunan okullarda çalışan 89 Türkçe öğretmeni  araştırma grubunu oluşturmuştur  Öğretmenlerin en çok proje; performans değerlendirme; gözlem; portfolyo; grup değerlendirme  yazılı yoklamalar ve akran değerlendirmeyi kullandıkları belirlenmiştir  Tamamlayıcı yaklaşımların en belirgin üstün görülen yönleri  süreci değerlendirmesi; bireysel ve bilişsel farklılıkları ortaya çıkarması olarak tespit edilmiştir  Zayıf görülen yönü ise çok zaman alması olarak saptanmıştır  Ayrıca en büyük sorunun zaman yetersizliği olduğu belirlenmiştir  Bazı uygulamaların dışında  Türkçe öğretmenlerinin  ölçme ve değerlendirme uygulamalarıyla  kıdem  seminer alıp almama ve öğrenim durumu değişkenleri arasında manidar bir değişme olmadığı belirlenmiştir
Ergenlik Döneminde Boş Zaman Aktivitelerinin İncelenmesi
An Investigation of Leisure Time Activities During Adolessence
Yazar: Özekes, Mustafa
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Ergenlik, boş zaman aktivitesi

Bu çalışmada ergenlerin boş zaman aktivite biçimlerinin  sanatsal  entelektüel  sosyal  pratik  fiziksel  özbakım  Bazı demografik değişkenlere göre değişiklik gösterip göstermediği araştırılmıştır  13 24 yaş arası 459 deneğin kullanıldığı bu çalışmada deneklere  boş zaman aktivitelerini ölçmeye yönelik bir anket verilmiştir  Bulgular boş zaman aktivite biçimlerinde yaş  cinsiyet  yaşanılan yer  ve gelir düzeyine bağlı olarak ergenlik sürecinde değişiklikler olduğunu göstermektedir

Bu çalışmada ergenlerin boş zaman aktivite biçimlerinin  sanatsal  entelektüel  sosyal  pratik  fiziksel  özbakım  Bazı demografik değişkenlere göre değişiklik gösterip göstermediği araştırılmıştır  13 24 yaş arası 459 deneğin kullanıldığı bu çalışmada deneklere  boş zaman aktivitelerini ölçmeye yönelik bir anket verilmiştir  Bulgular boş zaman aktivite biçimlerinde yaş  cinsiyet  yaşanılan yer  ve gelir düzeyine bağlı olarak ergenlik sürecinde değişiklikler olduğunu göstermektedir
Öğretmen Adaylarının Temel Ekoloji Kavramları ve Çevre Sorunları Konusundaki Yanılgıları
Teacher Candidates’ Misconceptions Relating Basic Ecology Concepts and Environmental Problems
Yazar: Ürey, Mustafa; Şahin, Bülent; Şahin, N  Ferda
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Öğretmen adayları, ekoloji, çevre sorunları, kavram yanılgısı

Bu araştırmanın amacı   sınıf öğretmeni adaylarının temel ekoloji kavramları ve çevre sorunları konusundaki kavram yanılgılarını tespit etmektir  Çalışmanın amacı kapsamında alan taraması  survey  yöntemi kullanılarak mümkün olduğunca fazla veriye ulaşılmaya çalışılmıştır  Araştırmaya 2008 2009 eğitim öğretim yılında KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi ilköğretim bölümü sınıf öğretmenliği programı 2  sınıfta öğrenim gören 158 öğretmen adayı katılmıştır  Öğretmen adaylarının temel ekoloji kavramları ve çevre sorunlarına yönelik kavram yanılgılarını belirleyebilmek için araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 20 sorudan oluşan iki aşamalı kavram başarı testi ve 3 açık uçlu soru kullanılmıştır  Kavram başarı testinin çoktan seçmeli birinci aşamasının analizinde SPSS 15 paket programından faydalanılırken  yazılı metinlerden oluşan ikinci aşamanın ve açık uçlu soruların analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır  Araştırma sonunda öğretmen adaylarının özellikle enerji piramidi  biyokütle  besin ağı  besin zinciri ve sera etkisi  asit yağmurları ve ozon tabakasındaki incelme gibi çevre sorunlarının nedenleri ve sonuçları konusunda kavram yanılgısı yaşadıkları görülmüştür

Bu araştırmanın amacı   sınıf öğretmeni adaylarının temel ekoloji kavramları ve çevre sorunları konusundaki kavram yanılgılarını tespit etmektir  Çalışmanın amacı kapsamında alan taraması  survey  yöntemi kullanılarak mümkün olduğunca fazla veriye ulaşılmaya çalışılmıştır  Araştırmaya 2008 2009 eğitim öğretim yılında KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi ilköğretim bölümü sınıf öğretmenliği programı 2  sınıfta öğrenim gören 158 öğretmen adayı katılmıştır  Öğretmen adaylarının temel ekoloji kavramları ve çevre sorunlarına yönelik kavram yanılgılarını belirleyebilmek için araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 20 sorudan oluşan iki aşamalı kavram başarı testi ve 3 açık uçlu soru kullanılmıştır  Kavram başarı testinin çoktan seçmeli birinci aşamasının analizinde SPSS 15 paket programından faydalanılırken  yazılı metinlerden oluşan ikinci aşamanın ve açık uçlu soruların analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır  Araştırma sonunda öğretmen adaylarının özellikle enerji piramidi  biyokütle  besin ağı  besin zinciri ve sera etkisi  asit yağmurları ve ozon tabakasındaki incelme gibi çevre sorunlarının nedenleri ve sonuçları konusunda kavram yanılgısı yaşadıkları görülmüştür
Üniversite Öğrencilerinin E öğrenme Araçlarına Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi: Uluslararası Bir Karşılaştırma
The Investigation of University Students’ Views towards E Learning Tools: A International Comparison
Yazar: Kışla, Tarık; Karaoğlan, Bahar
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: E- Öğrenme, e-öğrenme araçları, öğrenci görüşleri

Bu çalışmada  ERASMUS tematik ağ kapsamında AB Komisyonu tarafından desteklenen “Enhancing Lifelong Learning for the Electrical and Information Engineering Community”  ELLEIEC  isimli projenin alt görevlerinden olan “e öğrenme araçlarının geleneksel araçlar ile karşılaştırılması ve etkinliklerinin araştırılması” çalışması sonucu toplanan veri üzerinden Türkiye ile diğer ülkelerde öğrenim gören öğrencilerin e öğrenme araçları konusundaki görüşleri incelenmiştir  Altı ülkeden 110 öğrencinin katıldığı araştırmada öğrencilerin e öğrenme araçlarına yönelik görüşleri proje araştırmacıları tarafından geliştirilen anket yardımı ile toplanmıştır  Toplanan veriler anketin alt boyutlarında ülkeler bazında karşılaştırılarak analiz edilmiştir    Anketin 4 alt boyutunda  e öğrenme araçlarının kullanılabilirliği  e öğrenme araçlarının etkililiği  e öğrenme araçlarına yönelik memnuniyet ve e öğrenme araçların öğrenme üzerine etkisi  öğrencilerin e öğrenme araçlarına yönelik görüşleri incelenmiş ve alt boyutların ortalamaları 5 üzerinden sırasıyla 4  3 82   92  3 72 olarak tespit edilmiştir E öğrenme araçlarına yönelik öğrenci görüşleri ülkelere göre tüm alt boyutlarda istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar göstermektedir  p

Bu çalışmada  ERASMUS tematik ağ kapsamında AB Komisyonu tarafından desteklenen “Enhancing Lifelong Learning for the Electrical and Information Engineering Community”  ELLEIEC  isimli projenin alt görevlerinden olan “e öğrenme araçlarının geleneksel araçlar ile karşılaştırılması ve etkinliklerinin araştırılması” çalışması sonucu toplanan veri üzerinden Türkiye ile diğer ülkelerde öğrenim gören öğrencilerin e öğrenme araçları konusundaki görüşleri incelenmiştir  Altı ülkeden 110 öğrencinin katıldığı araştırmada öğrencilerin e öğrenme araçlarına yönelik görüşleri proje araştırmacıları tarafından geliştirilen anket yardımı ile toplanmıştır  Toplanan veriler anketin alt boyutlarında ülkeler bazında karşılaştırılarak analiz edilmiştir    Anketin 4 alt boyutunda  e öğrenme araçlarının kullanılabilirliği  e öğrenme araçlarının etkililiği  e öğrenme araçlarına yönelik memnuniyet ve e öğrenme araçların öğrenme üzerine etkisi  öğrencilerin e öğrenme araçlarına yönelik görüşleri incelenmiş ve alt boyutların ortalamaları 5 üzerinden sırasıyla 4  3 82   92  3 72 olarak tespit edilmiştir E öğrenme araçlarına yönelik öğrenci görüşleri ülkelere göre tüm alt boyutlarda istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar göstermektedir  p
Tanımlayıcı Bir Durum Çalışması: Alternatif Bir Öğretmen Yetiştirme Programı
A Descriptive Case Study: An Alternative Teacher Preparation Program
Yazar: Başbay, Makbule; Başbay, Alper
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Öğretmen eğitimi, ortaöğretime öğretmen yetiştirme, alternatif öğretmen eğitimi programları

Bu çalışmanın amacı ortaöğretime öğretmen yetiştirmede alternatif bir program olan ve Georgia State Üniversitesi’nde yürütülmekte olan TEEMS  Teacher Education in English  ESOL  Mathematics  Middle Level Education  Social Studies  and Science  programının yapısının ve işleyişinin betimlenmesidir  Bu amaçla programın özellikleri  işlevleri  içeriği ve yönetsel açıdan işleyişi ele alınmıştır  Bu çalışmadan sağlanacak bulgular Türkiye’de ortaöğretime öğretmen yetiştirme konusunda yapılacak araştırma ve etkinliklere ışık tutabileceğinden; alınabilecek kararlara yardımcı olabileceğinden dolayı önemli görülmektedir  Özellikle ülkemizde ortaöğretime öğretmen yetiştirme politika ve kararlarının sıkça değiştiği  tutarlı bir sistem ve program arayışının yoğunlaştığı bu günlerde farklı örneklerin incelenmesi önemli görülmektedir  Durum çalışması niteliğindeki bu çalışma dokuman analizi ile program yönetici ve eğiticilerinin görüşlerini içermektedir  Analizler sonucunda genel yapı  kabul koşulları  program içeriği  finansal özellikler  danışmanlık hizmetleri  mezuniyet koşulları  iş olanakları ve program değerlendirme temalarına ulaşılmıştır

Bu çalışmanın amacı ortaöğretime öğretmen yetiştirmede alternatif bir program olan ve Georgia State Üniversitesi’nde yürütülmekte olan TEEMS  Teacher Education in English  ESOL  Mathematics  Middle Level Education  Social Studies  and Science  programının yapısının ve işleyişinin betimlenmesidir  Bu amaçla programın özellikleri  işlevleri  içeriği ve yönetsel açıdan işleyişi ele alınmıştır  Bu çalışmadan sağlanacak bulgular Türkiye’de ortaöğretime öğretmen yetiştirme konusunda yapılacak araştırma ve etkinliklere ışık tutabileceğinden; alınabilecek kararlara yardımcı olabileceğinden dolayı önemli görülmektedir  Özellikle ülkemizde ortaöğretime öğretmen yetiştirme politika ve kararlarının sıkça değiştiği  tutarlı bir sistem ve program arayışının yoğunlaştığı bu günlerde farklı örneklerin incelenmesi önemli görülmektedir  Durum çalışması niteliğindeki bu çalışma dokuman analizi ile program yönetici ve eğiticilerinin görüşlerini içermektedir  Analizler sonucunda genel yapı  kabul koşulları  program içeriği  finansal özellikler  danışmanlık hizmetleri  mezuniyet koşulları  iş olanakları ve program değerlendirme temalarına ulaşılmıştır