hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Tam Gün Öğretime Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi / Development of An Attitude Scale Towards Full-Day Schooling
Development of An Attitude Scale Towards Full-Day Schooling  / Gün Öğretime Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi
Yazar: Güler, Gül; Avalır, Summani
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 14 No. 5, 2023
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; Tam gün öğretim,Sınıf öğretmenleri,Tutum,Ölçek geliştirme ; Full-day schooling,Primary school teachers,Attitude,Scale development

Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin tam gün öğretime yönelik tutumlarını ortaya koymak amacıyla geliştirilmiş bir ölçek geliştirme çalışmasıdır. Bu amaç doğrultusunda oluşturulan taslak ölçek maddeleri, alan uzmanları, ölçme ve değerlendirme uzmanları ve Türk dili uzmanlarının görüşlerine sunulmuştur. Oluşturulan 29 maddelik taslak ölçek, 226 sınıf öğretmenine uygulanmış ve uygulamadan elde edilen veriler üzerinden güvenirlik ve geçerlik çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin yapısına karar vermek için gerçekleştirilen Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) sonucu 26 maddelik tek faktörlü bir yapı elde edilmiştir. Tek faktörün açıkladığı toplam varyans % 71.55’tir. Daha sonra açımlayıcı faktör analizi ile ortaya konulan yapıyı farklı bir örneklemde test etmek için Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır.  Doğrulayıcı faktör analizi çalışması 138 sınıf öğretmeninden elde edilen verilere uygulanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre bütün faktörlerin yükleri istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur (p

The aim of this study is to develop a scale to reveal the attitudes of primary school teachers towards full-day schooling. The draft scale created for this purpose was presented to the opinions of field experts, measurement and evaluation specialists and Turkish Language experts. The created 29- item draft scale was applied to 226 primary school teachers and reliability and validity studies were carried out on the data obtained from the scale. As a result of the exploratory factor analysis, it was found that the scale had a single factor structure consisting of 26 items. The total variance explained by a single factor is 71.55%. Then, confirmatory factor analysis was performed to test the structure revealed by exploratory factor analysis in a different sample. The CFA study was applied to the data obtained from 138 primary school teachers. It was determined that all factor loadings in the CFA model were statistically significant(p
Nijerya’nın Oyo Bölgesi Orta Dereceli Okullarında Görev Yapan Müdürlerin Liderlik Tarzının Öğretimsel Denetimleri Üzerindeki Etkisi
The Impact of Principal Leadership Styles on Instructional Supervision of Secondary Schools in Oyo North Senatorial District, Oyo State, Nigeria
Yazar: Muraina, Monsuru Babatunde; Olanrewaju, Muraina Kamilu
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Öğretimsel denetim,Müdür liderlikstilleri,Otokratik liderlik,demokratik liderlik,Serbestbırakıcı liderlik ; Instructional supervision principal leadershipstyles,autocratic leadership,laissez-faire leadership,democratic leadership

Bu çalışmanın amacı Nijerya’nın Oyo bölgesindeki ortaokulların öğretimsel denetiminin müdürün liderlik stilinden etkilenip etkilenmediğini ortaya koymaktır. Çalışma tanımlayıcı araştırma deseni kullanılmıştır. Çalışmada 20 okuldan 400 öğretmen ve 20 müdürden yanıtlar alınmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen anket ile veri toplanmış ve lineer regresyonla analiz edilmiştir. Üç soruya yanıt aranmıştır. Sonuçlara göre, demokratik, otokratik ve serbest bırakıcı liderlik stilleri müdürün öğretimsel denetimi üzerinde anlamlı bir etkide bulunmaktadır. Bulgulara göre müdürler etkili bir liderlik göstermek suretiyle okuldaki öğretimi olumluya dönüştürebilirler.

The purpose of this study was to investigate the impact of principal leadership styles on instructional supervision of secondary schools in Oyo North Senatorial district Area of Oyo State, Nigeria. Descriptive research design of ex-post-facto was used in the study. Four hundred twenty (420) respondents were selected from twenty (20) secondary schools (i.e, 400 teachers and 20 principals). The respondents were measured with relevant self developed questionnaire and the data obtained was analyzed using the linear regression statistical analysis of the Statistical Package for the Social Science (SPSS). Three research Questions were raised and answered in the study. The result showed that there was significant effect of democratic leadership style on principals’ instructional supervision (Df (1, 98) = 45.44, P<0.05), there was significant effect of autocratic leadership style on principals’ instructional supervision (Df (1, 98) = 27.60, P<0.05) and there was significant effect of laissez-faire leadership style on principals’ instructional supervision (Df (1, 98) = 87.45, P<0.05). In view of these findings, the study stressed and advocated that the school principals should ensure effective and efficient leadership styles in the giving of instructions to the teachers and students.
Üniversite Öğrencilerinin Web Ortamında Bilgi Arama ve Yorumlama Stratejileri İle Epistemolojik İnançları Arasındaki İlişki / The Relationship between the University Students’ Information Searching and Evaluative Strategies in Web-Based Environments and Their Epistemological Commitments
The Relationship between the University Students’ Information Searching and Evaluative Strategies in Web-Based Environments and Their Epistemological Commitments / Üniversite Öğrencilerinin Web Ortamında Bilgi Arama ve Yorumlama Stratejileri İle Epistemolojik İnançları Arasındaki İlişki
Yazar: İra, Nejat; Geçer, Aynur
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; information searching and evaluative strategies,epistemological commitments,university students ; bilgi arama ve yorumlama stratejileri,epistemolojik inançlar,üniversite öğrencileri

Bu araştırmada üniversite öğrencilerinin web ortamında bilgi arama ve yorumlama stratejileri ile epistemolojik inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaca uygun olarak araştırma, ilişkisel tarama modeline göre yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, 2013-2014 Öğretim Yılı Güz döneminde Kocaeli Üniversitesinin farklı bölümlerinde öğrenim gören 370 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda öğrencilerin web ortamında bilgi arama ve yorumlama stratejileri ile epistemolojik inançlarının yükseğe yakın düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öğrenmenin gösterilen çabaya bağlı olduğuna inanan öğrenciler farklı kaynakları sorgulayan ve bilgiyi organize eden stratejileri kullandıkları, öğrenmenin yeteneğe bağlı olduğuna inanların teknik ve görsel özellik stratejilerini kullandıkları ve tek bir doğrunun var olduğuna inananların resmi ve uzman sitelerden sorgulama yaptıklarına ilişkin istatistiksel yönden anlamlı bir ilişki görülmüştür. Ayrıca, öğrencilerin öğrenmenin çabaya bağlı olduğuna ilişkin inançlarıyla gelişmiş bilgi arama-yorumlama stratejileri arasında ve öğrencilerin öğrenmenin yeteneğe bağlı olduğuna ve tek bir doğrunun var olduğuna ilişkin inançlarıyla basit bilgi arama yorumlama stratejileri arasında pozitif orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir.

This study aims to explore the relationship between university students’ information searching and evaluative strategies in web-based environments and their epistemological commitments. A statistically significant correlation was established in support of the findings that the students who believe that learning depends on effort tend to use the strategies that involve checking multiple sources for accuracy and presenting the information in an organized way; whereas the students who believe that learning depends on ability tend to use technical and visual strategies; while the students who believe that there is only one truth, tend to search the material on official and authorized websites. The study also found a positive average level correlation between the students’ commitments that learning depends on effort, learning depends on ability and that there is only one truth, and the students’ simple searching and evaluative strategies.
Ortaokul Öğrencilerinin Dinleme/İzleme Stratejileri Kullanım Sıklığı Ölçeğinin Geçerlik-Güvenirlik Çalışması // Validity-Reliability Study for The Usage Frequency Scale of Listening/Viewing Strategies in Middle School Students
Validity-Reliability Study for The Usage Frequency Scale of Listening/Viewing Strategies in Middle School Students // Ortaokul Öğrencilerinin Dinleme/İzleme Stratejileri Kullanım Sıklığı Ölçeğinin Geçerlik-Güvenirlik Çalışması
Yazar: Bakır Ayğar, Bilge; Kaya, Alim
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; Listening/viewing strategies,critical listening,discriminative listening,comprehensive listening and scale ; Dinleme/izleme stratejileri,eleştirel dinleme,ayırt edici dinleme,kapsamlı dinleme ve ölçek.

Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin dinleme ve izleme stratejilerini kullanma sıklığını ölçmeyi amaçlayan bir ölçme aracını alanyazına kazandırmaktır. Bu ihtiyaçtan yola çıkılarak geliştirilen Dinleme/İzleme Stratejileri Kullanım Sıklığı Ölçeği’nin (DSKSÖ) geçerlik ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. Ölçek maddelerini oluşturabilmek için araştırma ile ilgili yerli ve yabancı alanyazın taranarak başlangıçta 41 maddeden oluşan ham ölçek maddeleri anlaşılırlık, uzman görüşleri ve pilot uygulama sonuçları gibi nedenlerle öncelikle 38 madde olarak hazırlanmıştır. 38 maddelik ölçeğin geçerlilik ve güvenirlik analizleri yapılmış ve yeterli faktör yük değerini taşımayan ve üç faktörlü yapının dışında kalan maddeler ölçekten çıkarılarak ölçeğe 19 maddelik son şekli verilmiştir. Açımlayıcı faktör analizine göre üç faktör toplam varyansın %47,9’unu açıklamaktadır. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen uyum indekslerinin kabul edilebilir düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin iç tutarlılık katsayısı Cronbach Alpha yöntemiyle .89 olarak hesaplanmıştır. Sonuç olarak DSKSÖ’nün geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.

In this study, a new scale is proposed in which usage frequency of listening and viewing strategies among the middle school students is measured. For this purpose, validity and reliability analysis of the implemented Listening/Viewing Strategies Usage Frequency Scale (LSUFS) are performed. To form the scale items, initially formed raw 41 items collected from both the local and foreign literature are reduced down to 38 questions by considering their clarity, expert opinions and results of pilot studies. Next, validity and reliability analysis of the formed 38-items scale are also performed and items those have not got enough factor loading value and those fall outside the three-factors structure are removed from the scale. The final form of the scale thus has 19 questions. According to the exploratory factor analysis, three factors explains the 47.9% of overall variance. Fix indexes obtained from the confirmatory factor analysis are also acceptable. Internal consistency coefficient value is found as .89 by the Cronbach Alpha method. Finally, it can be concluded that the LSUFS is a valid and reliable scale.
Üniversite Öğrencilerinde Toplumsal Cinsiyet Algısının Toplumsal Cinsiyet Rolü ve Cinsiyet Değişkenlerine Göre İncelenmesi / Examination of Gender Perception of University Students According to Sex and Sex Roles
Examination of Gender Perception of University Students according to Sex and Sex Roles / Üniversite Öğrencilerinde Toplumsal Cinsiyet Algısının Toplumsal Cinsiyet Rolü ve Cinsiyet Değişkenlerine Göre İncelenmesi
Yazar: Esen, Erol; Siyez, Diğdem; Soylu, Yağmur; Demirgürz, Gülce
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; Gender perception,sex roles,university students ; Toplumsal cinsiyet algısı,cinsiyet rolleri,üniversite öğrencileri

Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinde cinsiyet rolü ve cinsiyet değişkenlerinin toplumsal cinsiyet algısı üzerindeki etkisinin incelenmesidir. Araştırmaya Dokuz Eylül Üniversitesi’nde lisans öğrenimine devam eden 2255 öğrenci (1238 kadın, 1017 erkek) katılmıştır. Katılımcılara “Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği”, “BEM Cinsiyet Rolleri Envanteri” ve “Kişisel Bilgi Formu” uygulanmıştır. Verilerin analizinde iki yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular, kadın öğrencilerin %36.8’inin kadınsı cinsiyet rolüne, %11.6’sının erkeksi cinsiyet rolüne, %28.8’i androjen cinsiyet rolüne ve %22.8’inin belirsiz cinsiyet rolüne sahip olduğunu gösterirken; erkek öğrencilerin % 36.2’si erkeksi cinsiyet rolüne, %6.6’sının kadınsı cinsiyet rolüne, %29’unun androjen cinsiyet rolüne ve %28.2’sinin belirsiz cinsiyet rolüne sahip olduğunu göstermektedir. Araştırma sonucunda üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet algıları üzerinde cinsiyet temel etkisinin, cinsiyet rolleri ve cinsiyet ortak etkisinin anlamlı olduğu ancak cinsiyet rolleri temel etkisinin anlamlı olmadığı belirlenmiştir. Elde edilen bulgular literatür ışığında tartışılmıştır.

The purpose of the study is to examine effect of sex and sex roles on gender perception.  A total of 2255 bachelor students (1238 female and 1017 male) were included in the sample. Research data was collected via Gender Perception Scale, Bem Gender Role Inventory, and personal information form. Two-way Anova was performed to data regarding sample. The distribution of categorisations in the sample according to sex role showed that amongst females 36.8 % were sex-typed as feminine, 11.6 % as masculine, 28.8 %  as androgynous, and 22.8% as undifferentiated. On the other hand, amongst males 36.2% as masculine, 6.6 % as feminine, 29 % as androgynous, and 28.2 % as undifferentiated. Moreover, analyses revealed that there was a significant interaction effect between the gender role and sex on the gender perception. The findings were discussed in the light of the related literature.Keywords: Gender perception, sex roles, university students
Ortaokul Öğrencilerinin Okul Aidiyet Duygusu ile Okul Temelli Yalnızlık Arasındaki İlişkide Okul İkliminin Aracılık Rolü / The Mediator Role of School Climate on the Relationship between Middle School Students’ Sense of School Membership and Their School Loneliness
The Mediator Role of School Climate on the Relationship between Middle School Students’ Sense of School Membership and Their School Loneliness / Ortaokul Öğrencilerinin Okul Aidiyet Duygusu ile Okul Temelli Yalnızlık Arasındaki İlişkide Okul İkliminin Aracılık Rolü
Yazar: Doğan, Bahar; Erdem, İlhan
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; Okula aidiyet,okul iklimi,yalnızlık,aracılık ; School membership,School climate,loneliness

Bu araştırmada, ortaokul öğrencilerinde okula aidiyet duygusu ile okul temelli yalnızlık arasında okul ikliminin aracılık rolü üstlenip üstlenmediği incelenmiştir. Araştırmada, ilişkisel modelde yordayıcı korelasyonel desen kullanılmıştır. Okul ikliminin aracı rolünün; doğrudan ve dolaylı etkilerinin belirlenmesi için YEM ve Bootstrap Yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Mersin ilinin merkez ilçelerindeki ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklemi ise basit seçkisiz örnekleme yönteminden tabakalı örnekleme yolu ile her sosyo ekonomik düzeyden seçilen okullardan toplanan toplam 458 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada, Okula Aidiyet Duygusu Ölçeği, Okul İklimi Ölçeği ve Okul Temelli Yalnızlık Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okula aidiyet duygusu ile okul temelli yalnızlık arasındaki ilişkide okul ikliminin alt boyutlarının (destekleyici öğretmen davranışları, güvenli öğrenme ortamı ve olumlu akran etkileşimi) aracı rolü üstlendiği saptanmıştır.

This research investigates whether school climate has a mediator role on the relationship between middle school students’ sense of school membership and their school loneliness. In this research, predictive correlational design in correlational model has been preferred. SEM and Boostrap Method have been used in order to identify both direct and indirect effects of mediator role of school climate. The sample of study includes middle school students in central districts of Mersin City. The samples have been chosen with one of the simple random sampling methods,stratified sampling. At total, 458 middle school students from schools at each socioeconomical level are included into research. In this study, data collection tools are The Psychological Sense Of School MembershipScale developed; School Climate Scale; and Children Loneliness Scale. At the end of study, it is found out that the subscales of school climate (supportive teacher behaviors, safe learning environment and positive peer interaction) have a mediator role on the relationship between sense of school membership and school loneliness.
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının “Prokaryot” ve “Ökaryot” Kavramları Hakkındaki Bilişsel Yapılarının Belirlenmesi / Determining Pre-Service Science Teachers’ Cognitive Structure on the Concepts of “Prokaryote” and “Eukaryote"
Determining Pre-Service Science Teachers’ Cognitive Structure on the Concepts of “Prokaryote” and “Eukaryote" / Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının “Prokaryot” ve “Ökaryot” Kavramları Hakkındaki Bilişsel Yapılarının Belirlenmesi
Yazar: Kalaycı, Serpil
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 8 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Prokaryote,eukaryote,word association test,drawing-writing technique,cognitive structure ; Prokaryot,ökaryot,kelime ilişkilendirme testi,çizim,bilişsel yapı

Bu araştırmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının ökaryot ve prokaryot ile ilgili kavramsal bilgilerini belirleyerek bilişsel yapılarını tespit etmektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veriler toplam 78 fen bilgisi öğretmen adayının katılımıyla toplanmıştır. Verilerin toplanmasında kelime ilişkilendirme testi ve çizmeyazma tekniği bir arada kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizine göre düzenlenmiştir. Araştırma sonunda prokaryot kavramına ait veriler 4 kategori, ökaryot kavramına ait veriler ise 6 kategori altında toplanmıştır. Yaptığımız araştırma sonucunda öğretmen adaylarının prokaryot ve ökaryot kavramlarını karıştırdıkları, bu kavramlarla alakalı bazı kavram yanılgılarına sahip oldukları belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının bazıları tüm tek hücreli canlıları prokaryot olarak sınıflanırken, ökaryotların hepsinin de çok hücreli olduğu gibi kavram yanılgılarına rastlanmıştır.

The aim of this research was to determine pre-service science teachers’ cognitive structure and conceptual knowledge about eukaryotes and prokaryotes. Qualitative research method was used in this research. The data were collected with the participation of a total of 78 pre-service science teachers. In the collection of data, word association test and drawing-writing technique were used together. Content analysis was used to analyze the data. At the end of the research, the data collected through the word association test of prokaryotic concept was categorized under 4 categories and eukaryotic concept was also categorized under 6 categories. In our research we found that pre-service science teachers confused prokaryotic and eukaryotic concepts and had some misconceptions related to these concepts. While some of the pre-service science teachers classify all single-celled organisms as prokaryotes, they had misconceptions as if all eukaryotes were multicellular.
Etkileşimli Tahtaların Öğretime Entegrasyonu Konusunda Öğretmen Görüşlerinin Belirlenmesi: Trabzon İli Örneği
Determining Teachers’ Opinions towards the Integration of Interactive Boards into Teaching: Trabzon Sample
Yazar: Ayvacı, Prof. Dr. Hakan Şevki; Özbek, Arş. Gör. Dilek; Sevim, Doç. Dr. Serkan
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Interactive board,science teachers,teachers’ opinion,educational technology ; Etkileşimli tahta,fen bilimleri öğretmenleri,öğretmen görüşleri,eğitim teknolojileri

Ülkemizdeteknolojinin eğitime entegrasyonu son yıllarda önem kazanmış ve bu kapsamdaeğitim öğretim kurumlarının altyapısının teknolojiye uyumlu olarak yenidendüzenlenmesine yönelik büyük yatırımlar yapılmıştır. Bütün öğretmenlerin aynıanda BT (bilişim teknolojileri) ekipmanlarını derslerine destek amacıylakullanabilmeleri için her dersliğin etkileşimli tahta ile donatılması ihtiyacıdoğmuştur ve bunu gerçekleştirmek için harekete geçilmiştir. Bu bağlamdateknolojinin asıl uygulayıcısı olan öğretmenlerin etkileşimli tahtalar ileilgili olarak hali hazırda yaşadıkları problemlerin ve hissettikleriihtiyaçların net bir şekilde tespit edilmesi gerekmektedir. Bu çalışmadaetkileşimli tahta kullanımı konusunda öğretmen görüşlerinin derinlemesineortaya konması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda Trabzon merkeze bağlı 5ortaokulda görev yapmakta olan ve etkileşimli tahtayı derslerinde kullandığınıifade eden 20 fen bilimleri öğretmeniyle yarı yapılandırılmış görüşmeleryürütülmüştür. Görüşmeler sonucunda öğretmenlerin etkileşimli tahtayıgörselliği desteklemek, zamandan tasarruf etmek ve soyut konuları daha somuthale getirmek için kullandıkları, kullanırken teknik problemler ve internetsorunları yaşadıkları ve hizmet içi eğitim eksiklikleri yaşadıkları ortayaçıkmıştır. Bu sonuçlar ışığında öğretmenlere bu konuda verilebilecek eğitimdedikkat edilecek noktalara yönelik birtakım önerilerde bulunulmuştur.

In recent years,integration of technology into education in Turkey has gained importance andsignificant investments have made to rearrange the educaitonal institutions’infrastructure in order to adapt technology. Along with that, all teachers needto equip their classrooms with interactive boards to support their lessons withIT eqiupments. In order to generalize the actively using of interactive boards inclassrooms, teachers’ troubles and needs should be determined. In this case,the purpose of this study is to investigate the science teachers’ opinionstowards interactive boards. The study group of this research consists of 20science teachers who claimed to use interactive boards actively in theirclassroom practices.  The data obtainedfrom the analysis of the conducted interviews to determine the opinions ofteachers’ common subjects used with interactive boards, purposes of usinginteractive boards, students’ attitudes towards interactive boards, benefits ofusing interactive boards, challenges of using interactive boards andsuggestions towards using interactive boards.