YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE EĞİTİCİ OYUNLAR: KURAMSAL BİR ÇERÇEVE VE ETKİNLİK ÖNERİLERİ
EDUCATIONAL GAMES IN TEACHING TURKISH TO FOREIGNERS: A THEORETICAL FRAMEWORK AND ACTIVITY SUGGESTIONS
Yazar: Toker, Hilal; Yılmaz, Fatih
Dergi: 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, Vol. 15 No. 43, 2026
Anahtar kelimeler: Linguistics (Other) ; Dilbilim (Diğer) ; Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi,Eğitici Oyunlar,Oyun Temelli Öğrenme,Yabancı Dil Öğretimi,Öğrenci Merkezli Öğrenme ; Teaching Turkish as a Foreign Language,Educational Games,Game-Based Learning,Foreign Language Teaching,Student-Centered Learning

Mevcut becerilerin ortaya çıkarılması ve geliştirilmesi, eğitimin temel amaçları arasında yer almaktadır. Geleneksel eğitim anlayışında öğretmenler, çoğunlukla öğrenciyi öğrenme sürecine aktif biçimde dâhil etmeyen, öğretmen merkezli yöntem ve teknikleri tercih etmişlerdir. Bu anlayışta bilgi, öğretmenden öğrenciye tek yönlü olarak aktarılmakta; öğrencinin sürece katılımı ve etkileşimi sınırlı kalmaktadır. Ancak günümüz eğitim yaklaşımlarında, öğrenciyi merkeze alan, etkileşimi artıran ve öğreneni sürecin etkin bir parçası hâline getiren yöntem ve teknikler ön plana çıkmaktadır. Bu değişim, özellikle yabancı dil öğretimi alanında belirleyici bir önem kazanmıştır. Yabancı dil öğretiminde öğrenci merkezli yaklaşımların benimsenmesi, öğrenme sürecinin daha etkili ve kalıcı olmasına katkı sağlamaktadır. Etkili bir dil öğretiminin tekdüzelikten uzak ve motivasyon artırıcı bir nitelik taşıması gerektiği bilinmektedir; zira yabancı dil öğrenimi uzun soluklu ve sürekli çaba gerektiren bir süreçtir. Dil öğrenme sürecini daha ilgi çekici hâle getirmenin yollarından biri, oyunu eğitim ortamlarına dahil etmektir. Oyun temelli öğrenme, öğrencilerin aktif katılımını destekleyerek öğrenmeyi daha keyifli ve anlamlı hâle getirebilir. Bu doğrultuda hazırlanan bu çalışmanın amacı; oyun temelli öğrenme yaklaşımını, eğitici oyunların yabancı dil öğretimindeki işlevini, eğitsel oyunların sınıflandırılmasını ve oyun planlamasında göz önünde bulundurulması gereken ilkeleri kuramsal bir perspektiften ele almak; ayrıca dört temel dil becerisinin (dinleme, konuşma, okuma, yazma) her birine yönelik birer örnek etkinlik sunmaktır. Bu amaçla alan yazındaki ilgili kaynaklar taranmış ve konuya ilişkin çalışmalar incelenmiştir. Bu çalışmanın, yabancılara Türkçe öğretiminde oyun temelli öğretim uygulamalarına ilişkin akademik literatüre katkı sağlayacağı umulmaktadır.

The identification and development of existing skills is among the fundamental goals of education. In traditional educational approaches, teachers have often preferred teacher-centered methods that do not actively engage students in the learning process. Contemporary educational approaches, however, emphasize learner-centered methods that enhance interaction and make students active participants. This shift has become particularly significant in foreign language teaching. The use of learner-centered approaches can make the learning process more effective and enduring. Effective language teaching should be engaging and motivating, as foreign language learning requires long-term sustained effort. Integrating games into educational settings is one way to make language learning more appealing. Game-based learning supports active student participation, making learning more enjoyable and meaningful. Accordingly, this study aims to examine the theoretical framework of game-based learning, the function of educational games in foreign language instruction, the classification of educational games, and the principles of game planning; it also presents one sample activity for each of the four core language skills (listening, speaking, reading, writing). Relevant literature was reviewed and related studies were examined. It is hoped that this study will contribute to the academic literature on game-based teaching practices in teaching Turkish as a foreign language.