hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Öz Yeterlik Algılarının İncelenmesi: Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Örneği
Examining Computer Self Efficacy Beliefs of Teacher Candidates: Turkish Republic of Northern Cyprus Case
Yazar: Özder, Hasan; Konedralı, Güner; Sabancıgil, Pembe
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 11 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Computer self-efficacy, teacher candidates, academic achievement, computer course ; Bilgisayar öz-yeterlik ,öğretmen adayları, akademik başarı, bilgisayara dersi,

Bu çalışmanın temel amacı  2007 2008 Öğretim Yılı?nda Atatürk Öğretmen Akademisi?nde öğrenim gören öğretmen adaylarının bilgisayar öz yeterlik algıları  akademik başarıları ve bilgisayara giriş dersi puanları arasındaki ilişkiyi belirlemektir  Araştırmaya 143 öğretmen adayı katılmıştır  Öğretmen adaylarının bilgisayar öz yeterlik algıları Aşkar ve Umay  2001  tarafından geliştirilen ölçek ile ölçülmüştür  Öğretmen adaylarının akademik başarıları ve bilgisayara giriş dersi puanları ise Atatürk Öğretmen Akademisi Öğrenci İşleri?nden elde edilmiştir  Araştırma sonuçlarına göre  öğretmen adaylarının bilgisayar öz yeterlik algıları cinsiyete göre erkeklerin lehine anlamlı bir fark gösterirken akademik başarı ve bilgisayara giriş dersi puanları açısından ise kızların lehine anlamlı bir fark göstermiştir  Ayrıca  öğretmen adaylarının bilgisayar özyeterlik algıları ile bilgisayara giriş dersi puanları arasında anlamlı bir korelasyon bulunmamıştır  Bilgisayara giriş dersi puanları ile akademik başarıları arasında ise olumlu yönde anlamlı bir korelasyon bulunmuştur

The aim of this study was to determine the relationships among the computer self efficacy beliefs  introduction to computer course scores and academic achievements of teacher candidates enrolled in Atatürk Teacher?s Academy during 2007 08 academic years  143 teacher candidates participated in the study  Computer self efficacy beliefs of the teacher candidates in this study were measured by a scale developed by Aşkar and Umay  2001   The academic achievement and introduction to computer course scores of the teacher candidates were gathered from the Registrar?s office at Atatürk Teacher?s Academy  The mean scores of the computer self efficacy beliefs of the male teacher candidates were higher  their academic achievement and introduction to computer course scores were lower compared to the female teacher candidates  There was not any significant correlation among the teacher candidates? computer self efficacy beliefs with academic achievement and introduction to computer course scores  But there was a positive correlation between the teacher candidates? academic achievement and introduction to computer course scores
İlköğretim II  Kademe Öğrencilerinin Boyun Eğici Davranış Düzeylerinin İncelenmesi
The Research on Submissive Behaviour of Students in the Second Level of Elementary School
Yazar: Atli, Abdullah; Kaya, Alim; Macit, Zerrin Bölükbaşı
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 11 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Submissive behaviors, bullying, elementary school ; Boyun eğici davranış, zorbalık, ilköğretim okulu

Bu araştırmada ilköğretim II  kademe öğrencilerinin boyun eğici davranış düzeyleri incelenmiştir  Araştırmanın çalışma grubu 172?si   42 6  kız; 231?i   57 4  erkek olmak üzere toplam 403 öğrenciden oluşmuştur  Çalışma grubunun 156?sı   38 6  6  sınıf; 104?ü   26  7  sınıf ve 143?ü   35 4  8  sınıf öğrencisidir  Veriler Boyun Eğici Davranışlar Ölçeği  BDEÖ  ve araştırmacılar tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu ile toplanmıştır  Veriler t testi  tek yönlü varyans analizi  Tukey Testi ve Mann Withney U teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir  Öğrencilerin boyun eğici davranış düzeyleri cinsiyet  annenin fiziksel şiddet uygulaması  babanın fiziksel şiddet uygulaması  okul türü  sınıf  okul başarısı  yaşanılan yer  sosyo  ekonomik düzey  annenin eğitim düzeyi ve babanın eğitim düzeyine göre anlamlı düzeyde fark gösterdiği anlaşılmıştır

This study examined the submissive behaviors of second level of elementary school students at with respect to some variables  Participants were 430 students  172  42 6    girls and 231  57 4    boys  Among these participants  156  38 6    were 6th graders  104  26   were 7th graders  and 143  35 4   were 8th graders  The data were collected using Student Personal Information Form developed by researchers and Submissive Behaviors Scale  The data collected were analyzed using t test  One way ANOVA  Tukey Test  and Mann?Whitney U test  The findings revealed that students? levels of submissive behaviors significantly differed by the variables including school type  gender  school class level  achievement  residence  economic level  mother?s and father?s education level  violence by mother and father
İlkokuma Yazma Öğretiminde Ses Temelli Cümle Yöntemiyle Çözümleme Yönteminin Karşılaştırılması
Comparing Sound based Sentence Method and Analysis Method in Literacy Education
Yazar: Arslantaş, H  İsmail; Cinoğlu, Mustafa
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 11 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Literacy education, sound based sentence method, analysis method. ; İlkokuma yazma öğretimi, ses temelli cümle yöntemi, çözümleme yöntemi

Bu araştırmada ilk okuma yazma öğretiminde kullanılan ses temelli cümle yöntemi ile çözümleme yönteminin öğretmen görüşlerine göre karşılaştırılması yapılmıştır  Araştırma 2008 2009 öğretim yılında Kilis il merkezindeki 10 resmi ilköğretim okulunda görevli 30 sınıf öğretmeni üzerinde gerçekleştirilmiştir  Araştırma verileri tarama ve serbest görüşme teknikleriyle toplanmıştır  Verilerin çözümlenmesinde betimsel çözümleme tekniği kullanılmış ve elde edilen veriler gruplanarak yorumlanmıştır  Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre; öğretmenlerin  ses temelli cümle yönteminin  çözümleme yöntemine göre ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okumaya geçme  okuduğunu anlama ve eğik el yazısının yazma becerilerine göre daha uygun olduğunu ancak; okuma hızı açısından Çözümleme Yönteminin  Ses Temelli Cümle Yöntemine göre daha uygun olduğu görüşünde oldukları ortaya çıkmıştır

In this study  sound based sentence method and analysis method using in literacy education are compared based on teacher?s views  The study was conducted with 30 classroom teachers selected from 10 primary schools in Kilis province center in 2008 2009 education year  Survey method and informal interview were used for data collection  Descriptive analysis method was used for data analysis  Obtained data was grouped and interpreted  According to research findings  teachers approve that sound based sentence method is better than analysis method to learn reading  to understand texts and to develop ability for handwriting in first grades  On the other hand  analysis method is better than sound based sentence method in reading speed
Fen Laboratuarı Dersinin Öğretmen Adaylarının Bilimsel Süreç Becerileri ve Bilimsel Yaratıcılıklarına Etkisi
The Effectiveness of Science Laboratory Course Regarding the Scientific Process Skills and Scientific Creativity of Prospective Teachers
Yazar: Şahin Pekmez, Esin; Aktamış, Hilal; Can, Bilge
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 11 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: scientific process skills, scientific creativity, science laboratory ; bilimsel süreç becerileri, bilimsel yaratıcılık, fen laboratuarı

Bu çalışmada  İlköğretim Bölümü Fen Eğitimi Anabilim Dalı öğretim programında yer alan Fen Laboratuvarı Uygulamaları dersi sürecinde öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerinin ve bilimsel yaratıcılıklarının düzeylerini belirlemek hedeflenmiştir  Çalışmanın örneklemini bir Eğitim Fakültesindeki 84  n=36 İF  n=48 İM  ilköğretim fen ve matematik bölümü öğretmen adayları oluşturmaktadır  Dersin uygulama kısmının içeriğini  öğretmen adaylarının yaratıcı ve eleştirel düşüncelerini kullanmalarını gerektiren çeşitli ilköğretim fen konuları ile ilgili senaryolar oluşturmuştur  Bu senaryolar ışığında öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerisi basamaklarını kullanarak kendi deneylerini tasarlamaları ve uygulamaları istenmiştir  Tasarlanan ve uygulanan deneyler incelenerek öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerinin ve bilimsel yaratıcılıklarının düzeyleri belirlenmiştir  Sonuç olarak ilköğretim fen ve matematik öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerini  BSB  kullanma düzeyleri iki bölümde de yüksek olup  ilköğretim matematik öğretmen adaylarının lehine anlamlı bir fark bulunmuştur  Ayrıca ilköğretim fen ve matematik öğretmen adaylarının bilimsel yaratıcılıkları arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür

In this research  primary science and mathematics prospective teachers? scientific process skills and scientific creativity levels have been determined in science laboratory course  The research sample covers 84 primary science and mathematics prospective teachers  The content of the course includes some science scenarios which require the use of samples? scientific creativity and critical thinking  In the light of these scenarios  the teacher candidates were required to design an experiment and then using their scientific process skills carry out the experiment  According to their written accounts student teachers abilities of scientific creativity and using scientific process skills were measured  As a result it was found out that  prospective teachers? scientific process skills in both departments are at a good level and there is a significant difference in favor of mathematics prospective teachers  However  there is not a significant difference in terms of scientific creativity of the mathematics and science prospective teachers
Early Childhood Education Pre Service Teachers? Images of Teacher and Beliefs about Teaching
Early Childhood Education Pre Service Teachers? Images of Teacher and Beliefs about Teaching
Yazar: Aldemır, Jale; Sezer, Ozcan
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 10 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Images, beliefs, pre-service teachers, early childhood education, metaphors, young children ; Anahtar; Kelime;

The purpose of this qualitative case study was to explore early childhood education pre service teachers? images of an early childhood education teacher and their beliefs about teaching  14 pre service teachers at a Northeastern State University in the United States of America agreed to participate in the study  A survey questionnaire  participants? journal entries  and artifacts created by the participants were employed to collect the data  The categorization and coding of the data revealed that the participants? memories of their past teachers  mentor teachers  and work experience with children affected their images of an early childhood teacher  Furthermore  the data showed the relations between the participants? images of an early childhood education teacher and their beliefs about teaching  The authors made some implications for early childhood teacher education and teacher education in general

The purpose of this qualitative case study was to explore early childhood education pre service teachers? images of an early childhood education teacher and their beliefs about teaching  14 pre service teachers at a Northeastern State University in the United States of America agreed to participate in the study  A survey questionnaire  participants? journal entries  and artifacts created by the participants were employed to collect the data  The categorization and coding of the data revealed that the participants? memories of their past teachers  mentor teachers  and work experience with children affected their images of an early childhood teacher  Furthermore  the data showed the relations between the participants? images of an early childhood education teacher and their beliefs about teaching  The authors made some implications for early childhood teacher education and teacher education in general
Öğretmenlik Mesleğinin Önemi ve Öğretmen Yetiştirmede Güncel Sorunlar
The Importance of Teaching Profession and Current Problems in Teacher Training
Yazar: Ayas, Alipaşa
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 10 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: teaching profession, current problems, pre-service education ; öğretmenlik mesleği, güncel sorunlar, hizmet öncesi eğitim

Bir ülkede eğitimin kalitesinin gelişmişlik düzeyi üzerinde ne derece etkili olduğu bilinmektedir  Eğitim alanında millilik ise neredeyse vazgeçilmez bir özellik olup milli politikalar üretilmesi ve uygulanması anlamına gelmektedir  Eğitim içerisinde özellikle öğretmen eğitimi hem millilik hem de nitelikli insan yetiştirme açılarından çok daha özel bir öneme sahiptir  Bilindiği gibi eğitimi yürüten anahtar kişi öğretmendir  Bu çalışmada bu önemli konu üzerinde tarihsel bir inceleme yapılmakta ve güncel bazı sorunlar ele alınıp irdelenmektedir  Öğretmen eğitiminde iki ayrı boyut bulunmaktadır  Bunlardan birincisi hizmet öncesi eğitim olup halen eğitim fakültelerinde yürütülmektedir  İkincisi ise hizmet içi eğitim olup okullarda çalışan öğretmenlerin yenilenmesini amaçlayan Milli Eğitim Bakanlığı ve yetkilendirilmiş birimlerince yürütülen eğitimlerdir  Her iki boyutun da ele alınması bütünlük açısından önemli olmakla birlikte burada son zamanlarda yapılan bazı değişiklikler de dikkate alınarak ağırlıklı olarak hizmet öncesi öğretmen yetiştirme boyutu üzerinde durulmaktadır

It is well known that the quality of education has great effects on the development of a country  Education by name has national aspects  which means that national politics and implementations need to be undertaken in education  With regard to education  teacher training has a special importance on both the national development and raising the quality labor force needed by the country  Teacher is the key person acting in educational settings  In the present work at first a historical analysis was made and then some current problems in teacher training were dealt with  The teacher training process has in essence two sides: preservice training at faculty of education and in service training carried out by related departments of ministry of national education  It makes sense to examine the both sides together  but since there have been actions to make changes in pre service education; especially this side was closely touched with
The Role of Intercultural Competence in Foreign Language Teaching
The Role of Intercultural Competence in Foreign Language Teaching
Yazar: Atay, Derin; Kurt, Gökçe; Çamlıbel, Zeynep; Ersın, Pınar
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 10 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Intercultural competence, EFL teaching, Turkish teachers of English ; Anahtar; Kelime;

In recent years there has been a growing interest in the cultural dimension of foreign language education  and teachers today are expected to promote the acquisition of intercultural competence in their learners  Thus  the present study aims to investigate the opinions and attitudes of Turkish teachers of English on intercultural competence teaching and to see how and to what extent these opinions and attitudes are reflected in their classroom applications  Data were collected from 503 EFL teachers by means of a questionnaire  The findings have revealed that language teachers seem to be aware of the role of the culture in foreign language education though they do not often integrate culture into their teaching in order to develop intercultural competence in their learners

In recent years there has been a growing interest in the cultural dimension of foreign language education  and teachers today are expected to promote the acquisition of intercultural competence in their learners  Thus  the present study aims to investigate the opinions and attitudes of Turkish teachers of English on intercultural competence teaching and to see how and to what extent these opinions and attitudes are reflected in their classroom applications  Data were collected from 503 EFL teachers by means of a questionnaire  The findings have revealed that language teachers seem to be aware of the role of the culture in foreign language education though they do not often integrate culture into their teaching in order to develop intercultural competence in their learners
Meeting the Demand for Accountability: Case Study of a Teacher Education Program in China
Meeting the Demand for Accountability: Case Study of a Teacher Education Program in China
Yazar: Chan, Tak Cheung
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 10 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Teacher education, accountability, program quality ; Anahtar; Kelime;

To meet the demand for accountability  a teacher education program in a university located in South China has established processes at the college  the program  and the faculty levels to assure its program quality  Highlights of the processes are: involvement of stakeholders and the examination of program effectiveness  Although much has been done to help program candidates succeed  more effort is needed in the areas of program assessment and continuous improvement to assure program quality  An accountability implementation plan  a beginning teacher mentoring program  and a comparative study of beginning teacher performance were recommended to further enforce its strategies toward program accountability

To meet the demand for accountability  a teacher education program in a university located in South China has established processes at the college  the program  and the faculty levels to assure its program quality  Highlights of the processes are: involvement of stakeholders and the examination of program effectiveness  Although much has been done to help program candidates succeed  more effort is needed in the areas of program assessment and continuous improvement to assure program quality  An accountability implementation plan  a beginning teacher mentoring program  and a comparative study of beginning teacher performance were recommended to further enforce its strategies toward program accountability
Ortaöğretim Matematik Öğretmen Adaylarına Göre Fen Edebiyat Fakültelerindeki Alan Eğitimi
Perspectives of Student Teachers of Secondary Mathematics Education on Mathematics Teaching in Faculty of Arts and Science
Yazar: Baştürk, Savaş
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 10 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Teacher training, content knowledge, mathematics education, student teachers ; Öğretmen yetiştirme, alan bilgisi, matematik eğitimi, öğretmen adayları

Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim matematik öğretmenliği 3,5 yıllık alan dersleri eğitimi sürecini adayların görüşleri bağlamında değerlendirmektir. Bu amacı gerçekleştirmek için, İstanbul’daki bir devlet üniversitesinin Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği Anabilim Dalı’ndan okuyan ve 3,5 yıllık Fen-Edebiyat Fakültesi eğitim sürecini tamamlamış 36 öğretmen adayına açık uçlu bir soru yöneltilmiş ve cevaplarını yazılı olarak ifade etmeleri istenmiştir. Adayların cevapları nitel analiz yöntemlerinden içerik analizine tabi tutularak analiz edilip yorumlanmıştır. Araştırmanın bazı önemli bulgularına göre, öğretmen adayları Fen Edebiyat Fakültesindeki eğitimi öğretmen merkezli, öğrenci-öğretmen arası etkileşimin çok az olduğu, ezberci bir eğitim olarak nitelemektedir. Ayrıca adaylara göre verilen eğitim, öğretmenlik mesleğinin amaçlarına uygun olmayan, teorik bir eğitimdir. Tek değerlendirme ölçütü yapılan sınavlardır. Ödevler yüzeyseldir ve çok az öğretim elemanı tarafından verilmektedir.

The aim of this study is to investigate fourth and fifth year Secondary School Mathematics student teachers? opinions related to their content knowledge education in Faculty of Arts and Science  A questionnaire composed of one open ended question was administered to 36 student teachers studying in Secondary School Mathematics Education in a state university in Istanbul  Data were analyzed and interpreted by using qualitative analysis methods  The findings of this study revealed that student teachers accused the education of Faculties of Arts and Science of being teacher centred  having minimum interaction between teacher and student  and based on memorisation  Furthermore  this education is very theoretic and not in connection with their future professions  The only assessment criteria for measurement and evaluation of student? performance is based on written exams   Homework is superficial and given by few of the lecturers
Okulöncesi Öğretmenliği Lisans Programı Derslerinin Öğretim Elemanları Tarafından Genel Bir Bakış Açısıyla Değerlendirilmesi
An Evaluation of the Courses in Curriculum of Undergraduate Preschool Teacher Training by Instructors in General Perspective
Yazar: Dereobalı, Nilay; Ünver, Gülsen
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 10 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Preschool education, teacher training, curriculum evaluation, higher education ; Okulöncesi eğitim, öğretmen yetiştirme, program değerlendirme, Yüksek Öğretim

Okulöncesi eğitim  bireysel ve toplumsal gelişim için çok önemlidir  Bu nedenle okulöncesi öğretmenliği eğitiminin nitelikli olması gerekmektedir  Bu çalışma 2006 öğretim yılında uygulanmaya başlanan Okulöncesi Öğretmenliği Lisans Programını  OÖLP  öğretim elemanlarının görüşlerine dayalı olarak değerlendirmektedir  Çalışmanın verileri Türkiye?deki 26 üniversitenin Okulöncesi Eğitimi Öğretmenliği Anabilim Dalı?nda görevli 65 öğretim elemanından bir anket ile toplanmıştır  Çalışmada öğretim elemanlarının çoğu programdaki derslerin uygun olduğunu belirtmiştir  Bunun yanında  programa 70 dersin daha eklenmesi ve 30 dersin adının değiştirilmesini önermişlerdir  Önerilen ders adlarında ?okulöncesi eğitim? sözcüklerini kullanma eğilimleri vardır  Çalışmanın sonuçları  Okulöncesi Öğretmenliği Lisans Programı üzerinde yönetsel ve uygulama açısından ayrıntılı olarak düşünülmesini sağlayabilir; ileride uygulanacak programlar ve bu programların değerlendirilmesi için kaynak oluşturabilir

Preschool education is of considerable importance for individual and social development  Therefore  qualified preschool teacher training is needed  The present study evaluates the Curriculum of Undergraduate Preschool Teacher Training  CUPTT   which was initiated in the academic year 2006  on the basis of instructors? opinions  The data were collected with a questionnaire from 65 instructors employed in the Undergraduate Programs for Preschool Teacher Training in 26 universities in Turkey  Most of the instructors in the study stated that the courses in the curriculum are appropriate  In addition  they suggested adding 70 courses and changing the titles of 30 courses  There is a tendency to use the term ?preschool education? in these courses  The results of the study could promote detailed analyses on the Curriculum of Undergraduate Preschool Teacher Training in terms of its administration and implementation and serve as a reference for prospective curricula and their evaluation