hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İSVEÇ EĞİTİM SİSTEMİNİN İNCELENMESİ
İSVEÇ EĞİTİM SİSTEMİNİN İNCELENMESİ
Yazar: Ada, Şükrü; Üstün, Ahmet
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 17, 2010
Anahtar kelimeler: Okul Öncesi Eğitimi, Ortaöğretim, Mesleki Eğitimi, Yükseköğretim, Öğretmen Yetiştirme, Yaygın Eğitim

Ülkeler eğitim sorunlarının çözümünde diğer ülkelerin eğitim sorunlarını nasıl çözdüklerini araştırırlar. Diğer ülkelerin eğitim sorunlarım çözüş stratejilerini inceleme çabaları, karşılaştırmalı eğitim araştırmaları ve çalışmalarım ön plana çıkarmıştır. Karşılaştırmalı eğitim diğer ülkelerin eğitim sorunlarım çözmedeki kullandıkları yöntemleri aynen uygulama biçimi olmayıp, örnek uygulamaları inceleme ve kendi ülkesi için strateji oluşturma çalışmalarıdır. Karşılaştırmalı eğitim çalışmaları; eğitimde ileri olan ülkelerin eğilimleri diğer ülkelerin dikkatini çekmiş ve bu ülkelerin eğitimleri inceleme konusu olmuştur. Bu araştırmada da İsveç eğitim sistemi incelenmiş ve Türk eğitim sistemiyle karşılaştırılmıştır. İsveç bir İskandinavya ülkesi olup, eğitim politikaları ve uygulanmasında pilot bir ülke olarak tanımlanmakta ve önem kazanmaktadır. Ortaöğretimde yöneltme süresinin uzatılması, farklı toplumsal sınıfların yüksek öğretime girişte eşit haklara sahip olması, gelişmiş olan okul sisteminin yaygınlaştırılması ve nitelik kazandırılmasıyla modern bir toplumun ihtiyaçlarına cevap veren İskoç Eğitim sistemi diğer ülkelerin ilgisini çekmektedir.

Ülkeler eğitim sorunlarının çözümünde diğer ülkelerin eğitim sorunlarını nasıl çözdüklerini araştırırlar. Diğer ülkelerin eğitim sorunlarım çözüş stratejilerini inceleme çabaları, karşılaştırmalı eğitim araştırmaları ve çalışmalarım ön plana çıkarmıştır. Karşılaştırmalı eğitim diğer ülkelerin eğitim sorunlarım çözmedeki kullandıkları yöntemleri aynen uygulama biçimi olmayıp, örnek uygulamaları inceleme ve kendi ülkesi için strateji oluşturma çalışmalarıdır. Karşılaştırmalı eğitim çalışmaları; eğitimde ileri olan ülkelerin eğilimleri diğer ülkelerin dikkatini çekmiş ve bu ülkelerin eğitimleri inceleme konusu olmuştur. Bu araştırmada da İsveç eğitim sistemi incelenmiş ve Türk eğitim sistemiyle karşılaştırılmıştır. İsveç bir İskandinavya ülkesi olup, eğitim politikaları ve uygulanmasında pilot bir ülke olarak tanımlanmakta ve önem kazanmaktadır. Ortaöğretimde yöneltme süresinin uzatılması, farklı toplumsal sınıfların yüksek öğretime girişte eşit haklara sahip olması, gelişmiş olan okul sisteminin yaygınlaştırılması ve nitelik kazandırılmasıyla modern bir toplumun ihtiyaçlarına cevap veren İskoç Eğitim sistemi diğer ülkelerin ilgisini çekmektedir.
MATEMATİK EĞİTİMİNİN GEREKLİLİĞİ VE ÖNEMİ
MATEMATİK EĞİTİMİNİN GEREKLİLİĞİ VE ÖNEMİ
Yazar: Işık, Ahmet; Çiltaş, Alper; Bekdemir, Mehmet
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 17, 2010
Anahtar kelimeler: Matematik öğretimi. Matematik Eğitiminin önemi, Matematik kaygısı

Hızla gelişen teknolojiye göre, çağdaş yaşam standartları dikkate alındığında kalkınmış ve gelişmiş bir ülkede yaşayan fertlerin dünyaya nasıl bir bakış açısı ile baktıklarını kestirmek zor değildir. Bu bağlamda ülkelerin birbirleri ile her açıdan bir yarış içerisinde oldukları da bilinmektedir. Bu yarışa özellikle eğitim alanında (PISA, ERASMUS, LEONARDO DA VINCI vb programlar) ön koşulsuz katılan ülkemizin başarılı olmasını istiyorsak birey olarak üstümüze düşen görevleri yerine getirmemiz gerekmektedir. Bir toplumun eğitim düzeyi ne kadar yüksek ise ülkenin gelişmişlik düzeyinin de o ölçüde yüksek olacağı beklenmektedir. Dolayısıyla bu yarışa katılan ülke bireylerinin gerekli bilgi donanımına sahip olması ve edinilen bilgiyi en verimli şekilde kullanabilmeleri gerekmektedir. Yaşadığımız bu son çeyrek yüzyılda eğitim ve bilginin önemi hızla artmaktadır. Bu açıdan bakıldığında teknolojinin ve yaşam standartlarının kalitesi ile bire-bir ilişkili olan matematik eğitiminin ve matematik öğrenmenin neden önemli olduğu ortaya çıkmaktadır. Çünkü matematik eğitimi olmadan bir ülkede gelişmeden, kalkınmadan, ekonomiden, bilimden ve teknolojik ilerlemeden bahsetmek kolay değildir. Matematik öğrenmenin, edinilen matematiksel bilginin ve matematiksel düşünce yapısının uygulanabilirliği, mümkünse somutlaştırılarak matematik kaygısı oluşturulmadan örneklerle anlatılmalıdır.

Hızla gelişen teknolojiye göre, çağdaş yaşam standartları dikkate alındığında kalkınmış ve gelişmiş bir ülkede yaşayan fertlerin dünyaya nasıl bir bakış açısı ile baktıklarını kestirmek zor değildir. Bu bağlamda ülkelerin birbirleri ile her açıdan bir yarış içerisinde oldukları da bilinmektedir. Bu yarışa özellikle eğitim alanında (PISA, ERASMUS, LEONARDO DA VINCI vb programlar) ön koşulsuz katılan ülkemizin başarılı olmasını istiyorsak birey olarak üstümüze düşen görevleri yerine getirmemiz gerekmektedir. Bir toplumun eğitim düzeyi ne kadar yüksek ise ülkenin gelişmişlik düzeyinin de o ölçüde yüksek olacağı beklenmektedir. Dolayısıyla bu yarışa katılan ülke bireylerinin gerekli bilgi donanımına sahip olması ve edinilen bilgiyi en verimli şekilde kullanabilmeleri gerekmektedir. Yaşadığımız bu son çeyrek yüzyılda eğitim ve bilginin önemi hızla artmaktadır. Bu açıdan bakıldığında teknolojinin ve yaşam standartlarının kalitesi ile bire-bir ilişkili olan matematik eğitiminin ve matematik öğrenmenin neden önemli olduğu ortaya çıkmaktadır. Çünkü matematik eğitimi olmadan bir ülkede gelişmeden, kalkınmadan, ekonomiden, bilimden ve teknolojik ilerlemeden bahsetmek kolay değildir. Matematik öğrenmenin, edinilen matematiksel bilginin ve matematiksel düşünce yapısının uygulanabilirliği, mümkünse somutlaştırılarak matematik kaygısı oluşturulmadan örneklerle anlatılmalıdır.
İLKÖĞRETİM 6, 7 VE 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE BELİRLENMESİ: BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ
İLKÖĞRETİM 6, 7 VE 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE BELİRLENMESİ: BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ
Yazar: Taşdemir, Cahit
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 17, 2010
Anahtar kelimeler: Matematik, matematik öğretimi, cinsiyet, anne-baba tutumu

Bu araştırmanın amacı ilköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumlarını bazı değişkenlere göre incelemektir. Araştırmanın örnek/emini; Bitlis ilinin ilköğretim okulları arasında rasgele olarak seçilen 6 ilköğretim okulunda okuyan 171 kız, 198 erkek olmak üzere toplam 369 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, matematik tutum ölçeği ve öğrencilerin bazı demografik özelliklerini içeren bir anket formu ile toplanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 10.0 paket programında analiz edilmiş, t-Testi, Oneway A nova ve Scheffe Testi kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre, öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumları ile onların yaşadıkları yerleşim birimi, babalarının eğitim durumu, ailenin sosyo-ekonomik durumu, sınıf düzeyleri ve ailenin davranışı arasında anlamlı bir fark bulunurken; cinsiyetleri ve annelerinin eğitim durumu arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır.

Bu araştırmanın amacı ilköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumlarını bazı değişkenlere göre incelemektir. Araştırmanın örnek/emini; Bitlis ilinin ilköğretim okulları arasında rasgele olarak seçilen 6 ilköğretim okulunda okuyan 171 kız, 198 erkek olmak üzere toplam 369 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, matematik tutum ölçeği ve öğrencilerin bazı demografik özelliklerini içeren bir anket formu ile toplanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 10.0 paket programında analiz edilmiş, t-Testi, Oneway A nova ve Scheffe Testi kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre, öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumları ile onların yaşadıkları yerleşim birimi, babalarının eğitim durumu, ailenin sosyo-ekonomik durumu, sınıf düzeyleri ve ailenin davranışı arasında anlamlı bir fark bulunurken; cinsiyetleri ve annelerinin eğitim durumu arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır.
ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE TRİGONOMETRİ ÖĞRETİMİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE TRİGONOMETRİ ÖĞRETİMİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Yazar: Kültür, M. Nuri; Kaplan, Abdullah; Kaplan, Neslihan
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 17, 2010
Anahtar kelimeler: Trigonometri, Trigonometri öğretimi

Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinde trigonometri öğretimini değerlendirmektir. Çalışmada bilgi toplamak için 10 trigonometri sorusundan oluşan trigonometri bilgi testi kullanılmıştır. Bu test, 2007 - 2008 öğretim yılında Mecidiye Anadolu Lisesi ve Merkez Anadolu Lisesi 3. Sınıfında öğrenim gören ve rastgele seçilen 80 öğrenciye uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde yüzde kullanılmıştır. Sonuç olarak. Öğrencilerin trigonometri konusunu kavramsal olarak değil, genelde ezbere dayalı olarak öğrendikleri, ayrıca problemleri çözmek için birim çemberi kullanmadıkları tespit edilmiştir.Trigonometri öğretiminden ortaya çıkan güçlüklerin üstesinden gelmek için bazı öneriler getirilmiştir.

Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinde trigonometri öğretimini değerlendirmektir. Çalışmada bilgi toplamak için 10 trigonometri sorusundan oluşan trigonometri bilgi testi kullanılmıştır. Bu test, 2007 - 2008 öğretim yılında Mecidiye Anadolu Lisesi ve Merkez Anadolu Lisesi 3. Sınıfında öğrenim gören ve rastgele seçilen 80 öğrenciye uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde yüzde kullanılmıştır. Sonuç olarak. Öğrencilerin trigonometri konusunu kavramsal olarak değil, genelde ezbere dayalı olarak öğrendikleri, ayrıca problemleri çözmek için birim çemberi kullanmadıkları tespit edilmiştir.Trigonometri öğretiminden ortaya çıkan güçlüklerin üstesinden gelmek için bazı öneriler getirilmiştir.
İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN GENEL KİMYA LABORATUAR DERSİNİN AKADEMİK BAŞARISINA ETKİSİ ve ÖĞRENCİLERİN BU YÖNTEM HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ
İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN GENEL KİMYA LABORATUAR DERSİNİN AKADEMİK BAŞARISINA ETKİSİ ve ÖĞRENCİLERİN BU YÖNTEM HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ
Yazar: Aksoy, Gökhan; Doymuş, Kemal; Karaçöp, Ataman; Şimşek, Ümit; Koç, Yasemin
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 17, 2010
Anahtar kelimeler: Genel kimya laboratuarı, işbirlikli öğrenme yöntemi, akademik başarı

Bu çalışma işbirlikli öğrenme yöntemi kullanılarak yapılan öğretimin genel kimya laboratuarında öğrencilerin akademik başarıya etkilerini incelemek amacı ile yapılmıştır. Araştırmanın örneklemi, 2005- 2006 öğretim yılı birinci yarıyılında, genel kimya laboratuar dersinin iki farklı sınıfındaki toplam 47 öğrenciden oluşmaktadır. İki sınıftan birisi işbirlikli yöntemi kullanılarak öğretim yapılan deney grubu, diğeri geleneksel yöntemle öğretim yapılan kontrol grubu olarak belirlendi. Bu çalışmada veriler Kimya Lâboratuar Uygulamaları Başarı Testi (KJLUBT) ve öğrenci görüş ölçeği (ÖGÖ) kullanılarak toplanmıştır. KLUBT'dan elde edilen veriler için bilgisayar ortamında bağımsız gruplar t-testi yapılmış bulgular tablo halinde sunulmuştur. ÖGÖ 'den elde edilen verilerin yüzde değerleri hesaplanarak tablo halinde verilmiştir. Sonuçlar işbirlikli yöntemi kullanılarak yapılan öğretimin geleneksel öğretime göre akademik başarıyı önemli düzeyde artırdığım göstermiştir. Ayrıca işbirlikli ile yapılan öğretimin öğrenciler tarafından benimsendiği öğrenci görüşlerinden elde edilen diğer önemli bir sonuçtur.

Bu çalışma işbirlikli öğrenme yöntemi kullanılarak yapılan öğretimin genel kimya laboratuarında öğrencilerin akademik başarıya etkilerini incelemek amacı ile yapılmıştır. Araştırmanın örneklemi, 2005- 2006 öğretim yılı birinci yarıyılında, genel kimya laboratuar dersinin iki farklı sınıfındaki toplam 47 öğrenciden oluşmaktadır. İki sınıftan birisi işbirlikli yöntemi kullanılarak öğretim yapılan deney grubu, diğeri geleneksel yöntemle öğretim yapılan kontrol grubu olarak belirlendi. Bu çalışmada veriler Kimya Lâboratuar Uygulamaları Başarı Testi (KJLUBT) ve öğrenci görüş ölçeği (ÖGÖ) kullanılarak toplanmıştır. KLUBT'dan elde edilen veriler için bilgisayar ortamında bağımsız gruplar t-testi yapılmış bulgular tablo halinde sunulmuştur. ÖGÖ 'den elde edilen verilerin yüzde değerleri hesaplanarak tablo halinde verilmiştir. Sonuçlar işbirlikli yöntemi kullanılarak yapılan öğretimin geleneksel öğretime göre akademik başarıyı önemli düzeyde artırdığım göstermiştir. Ayrıca işbirlikli ile yapılan öğretimin öğrenciler tarafından benimsendiği öğrenci görüşlerinden elde edilen diğer önemli bir sonuçtur.
MULTİMEDYA (ÇOKLU ORTAM) AKTİVİTELERİYLE "ÇANAKKALE ZAFERİ" KONUSUNUN ÖĞRETİMİ
MULTİMEDYA (ÇOKLU ORTAM) AKTİVİTELERİYLE "ÇANAKKALE ZAFERİ" KONUSUNUN ÖĞRETİMİ
Yazar: Yapıcı, Hakkı
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 17, 2010
Anahtar kelimeler: Çanakkale, çoklu ortam, öğrenci, eğitim, tarih

Gelişen teknolojinin toplum hayatımızı birçok yönden etkilediği yadsınamaz bir gerçektir. Bu etkilenme doğal olarak eğitim ve öğretim anlayışlarında da görülmektedir. Geleneksel eğitim ve öğretim modellerinin geçerliliğini yitirdiği bu ortamda teknolojinin olanaklarından yararlanmaksızın yapılacak olan eğitim ve öğretimin amaçlanan hedeflere ulaşmada ve öğrencilerde belirlenen hedeflere uygun davranışların oluşturulmasında yetersiz kalacağı unutulmamalıdır. Bu çalışmada Multimedya olarak adlandırılan bazı materyallerin, tarih derslerinde kullanılmasıyla, dersin amacına uygun olarak öğrencilerde tarih bilincinin oluşturulması noktasında daha etkili ve kalıcı bir eğitim ve öğretim ortamının oluşturulacağı düşüncesi ortaya konulmaya çalışılmıştır.

Gelişen teknolojinin toplum hayatımızı birçok yönden etkilediği yadsınamaz bir gerçektir. Bu etkilenme doğal olarak eğitim ve öğretim anlayışlarında da görülmektedir. Geleneksel eğitim ve öğretim modellerinin geçerliliğini yitirdiği bu ortamda teknolojinin olanaklarından yararlanmaksızın yapılacak olan eğitim ve öğretimin amaçlanan hedeflere ulaşmada ve öğrencilerde belirlenen hedeflere uygun davranışların oluşturulmasında yetersiz kalacağı unutulmamalıdır. Bu çalışmada Multimedya olarak adlandırılan bazı materyallerin, tarih derslerinde kullanılmasıyla, dersin amacına uygun olarak öğrencilerde tarih bilincinin oluşturulması noktasında daha etkili ve kalıcı bir eğitim ve öğretim ortamının oluşturulacağı düşüncesi ortaya konulmaya çalışılmıştır.
KARŞILAŞTIRMALI EDEBİYAT ÇALIŞMALARININ YABANCI DİL EĞİTİMİNE KATKISINA YÖNELİK BİR UYGULAMA
KARŞILAŞTIRMALI EDEBİYAT ÇALIŞMALARININ YABANCI DİL EĞİTİMİNE KATKISINA YÖNELİK BİR UYGULAMA
Yazar: Bülbül, Melik
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 17, 2010
Anahtar kelimeler: dil eğitimi, karşılaştırmalı yazın, öğrenen, soyut dünya

Günümüze kadar süregelen yabancı dil eğitimine yönelik çeşitli alanlardaki çalışmalar bir gerçeği ortaya koymuştur; o da sınıf ortamında öğrenenlerin ruh evrenini ve soyut dünyasını geliştirmeye dönük ders malzemelerinin niteliğinin ne olması gerektiği konusundaki kesinsiz tutumdur. Oysa bilinmektedir ki, yazınsal metinlerin öğrenenlerin düşünce evrenini devindiren, soyut dünyalarını derinleştiren ve göz ardı edilemeyen bir işlevi vardır. Bu çalışmanın amacı da, sözü edilen noktalardan yola çıkarak öğrenende yeni sorgulama atılımları yaratabilecek, onların soyut dünyalarını daha da etkinleştirebilecek potansiyele sahip olan farklı kültür dizgelerinde yapılandırılmış yazınsal metinlerle öğrenenleri yüzleştirerek, onları bu sayede metinlerle bir hesaplaşmaya yönlendirmektir. Bunun sonucu olarak çağdaş donanımlı, kendine güvenen, üretken ve eleştirel bakış sahibi bireylerden oluşan sağlıklı bir toplum yaratmaktır. Bu yaratıma en elverişli ortamlardan biri de, karşılaştırmalı çalışmalarla elde edilen ve yabancı dil eğitimine de yeni boyutlar kazandıran doğurguların yer aldığı zengin yataklardır.

Günümüze kadar süregelen yabancı dil eğitimine yönelik çeşitli alanlardaki çalışmalar bir gerçeği ortaya koymuştur; o da sınıf ortamında öğrenenlerin ruh evrenini ve soyut dünyasını geliştirmeye dönük ders malzemelerinin niteliğinin ne olması gerektiği konusundaki kesinsiz tutumdur. Oysa bilinmektedir ki, yazınsal metinlerin öğrenenlerin düşünce evrenini devindiren, soyut dünyalarını derinleştiren ve göz ardı edilemeyen bir işlevi vardır. Bu çalışmanın amacı da, sözü edilen noktalardan yola çıkarak öğrenende yeni sorgulama atılımları yaratabilecek, onların soyut dünyalarını daha da etkinleştirebilecek potansiyele sahip olan farklı kültür dizgelerinde yapılandırılmış yazınsal metinlerle öğrenenleri yüzleştirerek, onları bu sayede metinlerle bir hesaplaşmaya yönlendirmektir. Bunun sonucu olarak çağdaş donanımlı, kendine güvenen, üretken ve eleştirel bakış sahibi bireylerden oluşan sağlıklı bir toplum yaratmaktır. Bu yaratıma en elverişli ortamlardan biri de, karşılaştırmalı çalışmalarla elde edilen ve yabancı dil eğitimine de yeni boyutlar kazandıran doğurguların yer aldığı zengin yataklardır.
LİSE İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNDE ARAŞTIRMANIN ROLÜNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
LİSE İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİNİN İNGİLİZCE ÖĞRETİMİNDE ARAŞTIRMANIN ROLÜNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
Yazar: Yeşilyurt, Savaş; Demiröz, Hakan
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 17, 2010
Anahtar kelimeler: Araştırma, İngilizce Öğretimi, Öğretmen Görüşleri, Eylem Araştırması, Sınıf Ortamı

Bu çalışmada, liselerde görev yapmakta olan İngilizce öğretmenlerinin bilimsel araştırmalar ve bu araştırmaların sonuçlarının İngilizce öğretimi süreci açısından yer ve önemlerine ilişkin düşüncelerinin saptanması amaçlanmıştır. Çalışmada, ayrıca, lise İngilizce öğretmelerinin bu düşüncelerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi de hedeflenmiştir. Yapılan anketlerin analizleri sonucunda, İngilizce öğretmenlerinin, araştırma ve sonuçlarını İngilizce öğretimi açısından önemli buldukları, yapılan araştırmaları nispeten takip etmeye, bulgularını sınıf ortamına taşımaya ve kısmen de araştırma yapmaya çalıştıkları, ancak imkanlarının bunları gerçekleştirmeye elverişli olmadığı yönünde görüşlere sahip oldukları belirlenmiştir. Diğer taraftan, bu görüşler arasında öğretmenler arasındaki cinsiyet, yaş, tecrübe, mezun olunan bölüm, sahip olunan akademik derece ve çalışılmakta alan okul gibi değişkenler açısından kayda değer bir farkın olmadığı görülmüştür.

Bu çalışmada, liselerde görev yapmakta olan İngilizce öğretmenlerinin bilimsel araştırmalar ve bu araştırmaların sonuçlarının İngilizce öğretimi süreci açısından yer ve önemlerine ilişkin düşüncelerinin saptanması amaçlanmıştır. Çalışmada, ayrıca, lise İngilizce öğretmelerinin bu düşüncelerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi de hedeflenmiştir. Yapılan anketlerin analizleri sonucunda, İngilizce öğretmenlerinin, araştırma ve sonuçlarını İngilizce öğretimi açısından önemli buldukları, yapılan araştırmaları nispeten takip etmeye, bulgularını sınıf ortamına taşımaya ve kısmen de araştırma yapmaya çalıştıkları, ancak imkanlarının bunları gerçekleştirmeye elverişli olmadığı yönünde görüşlere sahip oldukları belirlenmiştir. Diğer taraftan, bu görüşler arasında öğretmenler arasındaki cinsiyet, yaş, tecrübe, mezun olunan bölüm, sahip olunan akademik derece ve çalışılmakta alan okul gibi değişkenler açısından kayda değer bir farkın olmadığı görülmüştür.
ÇOCUKLARA YABANCİ DİL ÖĞRETİMİNDE SINIF İÇİ ETKİNLİK OLARAK OYUN KULLANIMI
ÇOCUKLARA YABANCİ DİL ÖĞRETİMİNDE SINIF İÇİ ETKİNLİK OLARAK OYUN KULLANIMI
Yazar: Er, Abdullah
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 17, 2010
Anahtar kelimeler: yabancı dil öğretimi, dil sınıfında oyun, ilgi çekici etkinlikler, yabancı dil öğretim teknikleri

Bu çalışma yabancı dil öğretiminde oyun kullanımıyla ilgilidir. Oyunun tanımı, oyunların sınıflandırılması ve yabancı dil öğretiminde kullanılması incelenmiştir. Şu sorunun yanıtı aranmıştır: Yabancı bir dil oyunla öğrenilebilir mi? Bu soru başka soruları da çağrıştırmaktadır: Yabancı dil sınıfında oyun nedir? Oyun yaşayan bir dili öğrenmeye yeter mi? Bu öğrenmede öğrencinin gereksinimle/ine uygun mudur? Yabancı dil öğretiminde oyunun katkısı ne olur? Yabancı dil sınıfında oyunun sakıncalı tarafları var mıdır? Beklenen amaçlara ulaşmak için oyunların seçimi nasıl olmalıdır? Bu sorulara yanıt aranmış ve yabancı dil öğretiminde oyunun çok etkili bir araç olarak kullanılabileceği sonucuna ulaşılmıştır.

Bu çalışma yabancı dil öğretiminde oyun kullanımıyla ilgilidir. Oyunun tanımı, oyunların sınıflandırılması ve yabancı dil öğretiminde kullanılması incelenmiştir. Şu sorunun yanıtı aranmıştır: Yabancı bir dil oyunla öğrenilebilir mi? Bu soru başka soruları da çağrıştırmaktadır: Yabancı dil sınıfında oyun nedir? Oyun yaşayan bir dili öğrenmeye yeter mi? Bu öğrenmede öğrencinin gereksinimle/ine uygun mudur? Yabancı dil öğretiminde oyunun katkısı ne olur? Yabancı dil sınıfında oyunun sakıncalı tarafları var mıdır? Beklenen amaçlara ulaşmak için oyunların seçimi nasıl olmalıdır? Bu sorulara yanıt aranmış ve yabancı dil öğretiminde oyunun çok etkili bir araç olarak kullanılabileceği sonucuna ulaşılmıştır.
19. YY. RUS EDEBİYATINDA ROMANTİZM ÜZERİNE
19. YY. RUS EDEBİYATINDA ROMANTİZM ÜZERİNE
Yazar: Olcay, Türkan
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 17, 2010
Anahtar kelimeler: Rus Edebiyatı, Romantizm, Rus Romantizmin Temsilcileri

Bu çalışmada Rus edebiyatında romantizmin özgünlüğünün ortaya çıkarılması amaçlanmaktadır. Rus edebiyatında XIX yüzyılın ilk yıllarında doğan romantizm Batıdan kaynaklanmasıyla birlikte farklı özellikler göstermektedir. Dönemin Rusyası'nda hüküm süren sosyal koşullar nedeniyle Rus romantizmi kendi içinde de farklı, hatta karşıt eğilimler içermektedir. Bununla birlikte Rus romantizmi sadece edebi ve felsefi değil, aynı zamanda manevi ve etik bir hareket haline gelerek bireyin yapısını, duygu ve düşüncelerini belirleyen başlıca unsur olmuştur.

Bu çalışmada Rus edebiyatında romantizmin özgünlüğünün ortaya çıkarılması amaçlanmaktadır. Rus edebiyatında XIX yüzyılın ilk yıllarında doğan romantizm Batıdan kaynaklanmasıyla birlikte farklı özellikler göstermektedir. Dönemin Rusyası'nda hüküm süren sosyal koşullar nedeniyle Rus romantizmi kendi içinde de farklı, hatta karşıt eğilimler içermektedir. Bununla birlikte Rus romantizmi sadece edebi ve felsefi değil, aynı zamanda manevi ve etik bir hareket haline gelerek bireyin yapısını, duygu ve düşüncelerini belirleyen başlıca unsur olmuştur.
RİSALE-İ TEVHİD (İNCELEME, METİN, DİZİN), AKÇAC YAYlNLARl
RİSALE-İ TEVHİD (İNCELEME, METİN, DİZİN), AKÇAC YAYlNLARl
Yazar: Baydar, Turgut
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 17, 2010
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; RİSALE-İ,TEVHiD,İNCELEME

Türkçenin tarih içindeki gelişme süreçleri esas alınarak karşılaşnmıalı bir dil bilgisinin yazılabilmesi, tarihsel sözlugünün hazırlanabilmesi ve terimlerinin tespit edilebilmesi için, Tarih içinde Türk dili ile verilen bütün eserlerin çeşitli yönlerden incelenmesi gerekmektedir. Bu incelemeler, Türklük biliminin Türk dili, Türk kültüri1, Türk egitim tarihi, Türk edebiyatı gibi pek çok alanının bütüncül bir yaklaşımla araştınlmasına önemli katkı yapacaktır. Bu yönde yapılan çalışmaların sayısının önemli ölçüde artmasına ragmen henüz istenen seviyeden oldukça uzak. oldugu da bilinen bir gerçektir.

Türkçenin tarih içindeki gelişme süreçleri esas alınarak karşılaşnmıalı bir dil bilgisinin yazılabilmesi, tarihsel sözlugünün hazırlanabilmesi ve terimlerinin tespit edilebilmesi için, Tarih içinde Türk dili ile verilen bütün eserlerin çeşitli yönlerden incelenmesi gerekmektedir. Bu incelemeler, Türklük biliminin Türk dili, Türk kültüri1, Türk egitim tarihi, Türk edebiyatı gibi pek çok alanının bütüncül bir yaklaşımla araştınlmasına önemli katkı yapacaktır. Bu yönde yapılan çalışmaların sayısının önemli ölçüde artmasına ragmen henüz istenen seviyeden oldukça uzak. oldugu da bilinen bir gerçektir.