ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN SÖZ VARLIĞINI GELİŞTİRMEDE ÇEVRESEL ÖĞRENMENİN ETKİSİ
ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN SÖZ VARLIĞINI GELİŞTİRMEDE ÇEVRESEL ÖĞRENMENİN ETKİSİ
Yazar: Aytan, Talat; Özcan, Özge
Dergi: Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 11 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Söz varlığı,çevresel öğrenme,Lûgat 365

Duyguların,düşüncelerin, hayallerin ve tasavvurların anlaşılması ve anlatılması zengin birsöz varlığını gerektirmektedir. İlk ve ortaokul düzeyinde Türkçe dersleriylegelişen kelime hazinesi, ortaöğretimde Türk Dili ve Edebiyatı derslerinde Türkve dünya edebiyatının seçkin metinleri vasıtasıyla zenginleşmeye devametmektedir. Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin söz varlığınıgeliştirmede çevresel öğrenme unsurlarının etkisini ortaya koymaktır.  Tek gruplu öntest- sontest modeline göredesenlenen araştırmanın çalışma grubunu, 2016 – 2017 Eğitim – Öğretim yılındaİstanbul ili Ayazağa Anadolu Lisesinde öğrenim gören 12. sınıf öğrencilerioluşturmaktadır. Araştırma için “Lûgat 365” ismiyle ve “Bazı kelimeler çokgüzel” etiketiyle bir Twitter hesabı üzerinden yayımlanan kelimelerden randomolarak 30 kelime seçilmiştir. Araştırmacılar tarafından çoktan seçmelisorulardan oluşan ve seçilen kelimeleri içeren 30 soruluk bir başarı testigeliştirilmiştir. Ön test sonrasında her hafta üç ayrı kelime; anlamı ve örnekcümle kullanımlarıyla sınıfın uygun bir yerine poster biçiminde asılmış;öğretmen, öğrencilerin kelimelerle teması noktasında herhangi bir müdahaledebulunmamıştır. On haftanın sonunda son test yapılmış, çalışma grubundakiöğrencilerin ön test ve son test sonuçları yüzdelik değerlere göre analizedilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre çevresel öğrenme etkinlikleriöğrencilerin kelime hazinesini artırmıştır. Öğrencilerin başarı puanlarında%29.18’lik bir artış meydana gelmiştir. Bu sonuçtan hareketle kelimeöğretiminde sınıf ve okul panolarından azami düzeyde yararlanılması önerisindebulunulabilir.

Duyguların,düşüncelerin, hayallerin ve tasavvurların anlaşılması ve anlatılması zengin birsöz varlığını gerektirmektedir. İlk ve ortaokul düzeyinde Türkçe dersleriylegelişen kelime hazinesi, ortaöğretimde Türk Dili ve Edebiyatı derslerinde Türkve dünya edebiyatının seçkin metinleri vasıtasıyla zenginleşmeye devametmektedir. Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin söz varlığınıgeliştirmede çevresel öğrenme unsurlarının etkisini ortaya koymaktır.  Tek gruplu öntest- sontest modeline göredesenlenen araştırmanın çalışma grubunu, 2016 – 2017 Eğitim – Öğretim yılındaİstanbul ili Ayazağa Anadolu Lisesinde öğrenim gören 12. sınıf öğrencilerioluşturmaktadır. Araştırma için “Lûgat 365” ismiyle ve “Bazı kelimeler çokgüzel” etiketiyle bir Twitter hesabı üzerinden yayımlanan kelimelerden randomolarak 30 kelime seçilmiştir. Araştırmacılar tarafından çoktan seçmelisorulardan oluşan ve seçilen kelimeleri içeren 30 soruluk bir başarı testigeliştirilmiştir. Ön test sonrasında her hafta üç ayrı kelime; anlamı ve örnekcümle kullanımlarıyla sınıfın uygun bir yerine poster biçiminde asılmış;öğretmen, öğrencilerin kelimelerle teması noktasında herhangi bir müdahaledebulunmamıştır. On haftanın sonunda son test yapılmış, çalışma grubundakiöğrencilerin ön test ve son test sonuçları yüzdelik değerlere göre analizedilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre çevresel öğrenme etkinlikleriöğrencilerin kelime hazinesini artırmıştır. Öğrencilerin başarı puanlarında%29.18’lik bir artış meydana gelmiştir. Bu sonuçtan hareketle kelimeöğretiminde sınıf ve okul panolarından azami düzeyde yararlanılması önerisindebulunulabilir.