ARGÜMANTASYON TABANLI BİLİM ÖĞRENME YAKLAŞIMININ ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN KAVRAMSAL ANLAMALARINA VE FENDEKİ GÖSTERİMLERİ KULLANMAYLA İLGİLİ GÖRÜŞLERİNE ETKİSİ
ARGÜMANTASYON TABANLI BİLİM ÖĞRENME YAKLAŞIMININ ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN KAVRAMSAL ANLAMALARINA VE FENDEKİ GÖSTERİMLERİ KULLANMAYLA İLGİLİ GÖRÜŞLERİNE ETKİSİ
Yazar: Yaman, Fatma
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme (ATBÖ) yaklaşımı;,gösterim,;kavramsal anlama

Bu çalışmada, argümantasyon tabanlı bilim öğrenme (ATBÖ)yaklaşımının ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin maddenin tanecikli yapısıünitesindeki konulara yönelik kavramsal anlamalarına ve öğrencilerin fendekigösterimleri kullanmayla ilgili görüşlerine etkisi incelenmiştir. Basitdeneysel yöntemin uygulandığı çalışmaya 37 öğrenci katılmıştır. Çalışmada veritoplama araçları olarak iki aşamalı kavram başarı testi ve gösterim anketikullanılmıştır. Kavram başarı testi ve gösterim anketinden elde edilen verilerilişkili örneklem t testi kullanılarak analiz edilirken, erkek ve kızöğrencilerin kavram başarı testi ve gösterim anketinden elde edilen sonuçlarıiçin ANCOVA yapılmıştır. Çalışma sonucunda, öğrencilerin kavramsal başarılarıve gösterimle ilgili görüşleri son test lehine istatistiksel olarak anlamlı birfarklılık göstermiştir. Kız ve erkek öğrencilerin ön ve son test kavramsalbaşarıları ve gösterimle ilgili görüşleri incelendiğinde, ön testlerde kızöğrenciler lehine anlamlı bir farklılık bulunurken, son testlerde cinsiyetleraçısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Ayrıca,birden çok gösterim kullandıklarında bilgileri daha iyi öğrendikleri ve daha kolayhatırladıkları, fikirleri daha etkili bir şekilde organize ettikleri içinöğrencilerin çoklu gösterimleri kullanmayı tercih ettikleri ortaya çıkmıştır. Aynızamanda çoklu gösterimlerin fikirlerin daha doğru iletilmesine ve başkalarıtarafından anlaşılmasına yardımcı olduğu için öğrenciler tarafından tercihedildiği belirlenmiştir.

Bu çalışmada, argümantasyon tabanlı bilim öğrenme (ATBÖ)yaklaşımının ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin maddenin tanecikli yapısıünitesindeki konulara yönelik kavramsal anlamalarına ve öğrencilerin fendekigösterimleri kullanmayla ilgili görüşlerine etkisi incelenmiştir. Basitdeneysel yöntemin uygulandığı çalışmaya 37 öğrenci katılmıştır. Çalışmada veritoplama araçları olarak iki aşamalı kavram başarı testi ve gösterim anketikullanılmıştır. Kavram başarı testi ve gösterim anketinden elde edilen verilerilişkili örneklem t testi kullanılarak analiz edilirken, erkek ve kızöğrencilerin kavram başarı testi ve gösterim anketinden elde edilen sonuçlarıiçin ANCOVA yapılmıştır. Çalışma sonucunda, öğrencilerin kavramsal başarılarıve gösterimle ilgili görüşleri son test lehine istatistiksel olarak anlamlı birfarklılık göstermiştir. Kız ve erkek öğrencilerin ön ve son test kavramsalbaşarıları ve gösterimle ilgili görüşleri incelendiğinde, ön testlerde kızöğrenciler lehine anlamlı bir farklılık bulunurken, son testlerde cinsiyetleraçısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Ayrıca,birden çok gösterim kullandıklarında bilgileri daha iyi öğrendikleri ve daha kolayhatırladıkları, fikirleri daha etkili bir şekilde organize ettikleri içinöğrencilerin çoklu gösterimleri kullanmayı tercih ettikleri ortaya çıkmıştır. Aynızamanda çoklu gösterimlerin fikirlerin daha doğru iletilmesine ve başkalarıtarafından anlaşılmasına yardımcı olduğu için öğrenciler tarafından tercihedildiği belirlenmiştir.