hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
An Investigation of Peer-Teaching Technique in Student Teacher Development
An Investigation of Peer-Teaching Technique in Student Teacher Development
Yazar: Kavanoz, Suzan; Yüksel, H.gülru
Dergi: The International Journal of Research in Teacher Education, Vol. 1 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: akran-öğretimi, öğretmen adayları, öz değerlendirme, akran değerlendirmesi

İngiliz Dili Eğitim Programları, İngilizce öğretmeni adaylarını gelecekteki mesleklerine hazırlamak üzere yapılandırılmış programlardır. Bu amaç doğrultusunda söz konusu programlar öğrencilere mesleki bilgi ve becerileri kazandırmak için çeşitli teknik ve stratejiler sunarlar. Öğrencilerin mesleki donanımı kazanmalarında etkili yollardan biri de akran öğretimi sürecidir. Bu çalışmada akran öğretimi uygulamasının İngilizce öğretmen adaylarının yöntem derslerinin içeriğini anlama ve kendi öğrenme ve öğretme deneyimleri üzerindeki etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. İstanbul’da bir devlet üniversitesinde yürütülen bu nitel çalışmaya yöntem dersine kayıtlı 38 İngilizce öğretmeni adayı katılmış, çalışma 14 hafta sürmüştür. Veriler gözlem, görüşme, akran değerlendirme formları ve öz değerlendirme raporları yoluyla elde edilmistir. Tüm görüşme kayıtları ve yazılı belgeler tümevarımsal yöntemle çözümlenmiştir. Bulgular, akran öğretimi tekniğinin öğrenciler tarafından etkili bulunduğunu göstermiştir. Çalışmaya katılan öğrenciler bu surecin kendi öğretim tekniklerini ve değerlendirme becerilerini geliştirdiğini öne sürmüşlerdir

İngiliz Dili Eğitim Programları, İngilizce öğretmeni adaylarını gelecekteki mesleklerine hazırlamak üzere yapılandırılmış programlardır. Bu amaç doğrultusunda söz konusu programlar öğrencilere mesleki bilgi ve becerileri kazandırmak için çeşitli teknik ve stratejiler sunarlar. Öğrencilerin mesleki donanımı kazanmalarında etkili yollardan biri de akran öğretimi sürecidir. Bu çalışmada akran öğretimi uygulamasının İngilizce öğretmen adaylarının yöntem derslerinin içeriğini anlama ve kendi öğrenme ve öğretme deneyimleri üzerindeki etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. İstanbul’da bir devlet üniversitesinde yürütülen bu nitel çalışmaya yöntem dersine kayıtlı 38 İngilizce öğretmeni adayı katılmış, çalışma 14 hafta sürmüştür. Veriler gözlem, görüşme, akran değerlendirme formları ve öz değerlendirme raporları yoluyla elde edilmistir. Tüm görüşme kayıtları ve yazılı belgeler tümevarımsal yöntemle çözümlenmiştir. Bulgular, akran öğretimi tekniğinin öğrenciler tarafından etkili bulunduğunu göstermiştir. Çalışmaya katılan öğrenciler bu surecin kendi öğretim tekniklerini ve değerlendirme becerilerini geliştirdiğini öne sürmüşlerdir
Düşünme Becerilerinin Öğretimine Yönelik Matematik Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Görüşleri
In-Service And Pre-Service Mathematics Teachers’ Opinions About Teaching Of Thinking Skills
Yazar: Yenilmez, Kürşat
Dergi: The International Journal of Research in Teacher Education, Vol. 2 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: düşünme becerileri, matematik öğretimi, biliş üstü beceriler

Bu araştırma, ilk ve ortaöğretim matematik öğretmenleri ile öğretmen adaylarının düşünme becerileri öğretimine yönelik görüşleri ile bu görüşlerin bazı demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik bölümü 4. sınıf öğrencileri, Tezsiz Yüksek Lisans Matematik bölümü öğrencileri ile Eskişehir’de görev yapan ilköğretim ve ortaöğretim matematik öğretmenleri arasından rastlantısal olarak seçilen toplam 174 öğretmen adayı ve öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak, “Matematik Öğretmenleri için Düşünme Becerileri Öğretimi Anketi” ile bir demografik bilgi formu birlikte kullanılmıştır. Verilerin analizinde t-testi ve tek yönlü varyans analizinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgularla öğretmen adaylarının eğitim aldıkları kurum ve düzey ile öğretmen okulu matematik öğretmenleri ve genel lise matematik öğretmenlerine göre düşünme becerilerini öğretmeye yönelik görüşlerin ne ölçüde farklılaştığı ile ilgili sonuçlara ulaşılmıştır

Bu araştırma, ilk ve ortaöğretim matematik öğretmenleri ile öğretmen adaylarının düşünme becerileri öğretimine yönelik görüşleri ile bu görüşlerin bazı demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik bölümü 4. sınıf öğrencileri, Tezsiz Yüksek Lisans Matematik bölümü öğrencileri ile Eskişehir’de görev yapan ilköğretim ve ortaöğretim matematik öğretmenleri arasından rastlantısal olarak seçilen toplam 174 öğretmen adayı ve öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak, “Matematik Öğretmenleri için Düşünme Becerileri Öğretimi Anketi” ile bir demografik bilgi formu birlikte kullanılmıştır. Verilerin analizinde t-testi ve tek yönlü varyans analizinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgularla öğretmen adaylarının eğitim aldıkları kurum ve düzey ile öğretmen okulu matematik öğretmenleri ve genel lise matematik öğretmenlerine göre düşünme becerilerini öğretmeye yönelik görüşlerin ne ölçüde farklılaştığı ile ilgili sonuçlara ulaşılmıştır
İlk ve Orta Öğretim Öğrencilerinin Modeller Yardımıyla Dikdörtgenler Prizması Algıları
Rectangular Prism Perceptions of Primary and Secondary School Students By Models
Yazar: Dane, Arif; Çetin, Ömer Faruk; Bekdemir, Mehmet; Okur, Muzaffer; Baş, Fatih; Kanbolat, Oben; Sağırlı, Meryem Ö.
Dergi: The International Journal of Research in Teacher Education, Vol. 3 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: ilk ve orta öğretim, geometri, dikdörtgenler prizması, model

Çalışmanın amacı ilk ve orta öğretim öğrencilerinin modeller yardımı ile dikdörtgenler prizması algılarını belirlemektir. Çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubu 2010–2011 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında Doğu Anadolu Bölgesi’nin bir ilinde 5, 8 ve 11. sınıfta öğrenim gören toplam 205 öğrenciden oluşmaktadır. Veriler dikdörtgenler prizmasına benzeyen dört farklı modelle ilgili iki açık uçlu sorudan oluşan görüşme protokolü (GP) ile toplanmış ve betimsel olarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçlarından ilki sınıf düzeyleri arttıkça modelleri doğru isimlendirme oranları artmakta olduğudur. İkincisi de sıklıkla karşılan modellerin nadiren karşılaşılan, tüm sınıf düzeylerinde isimlendirme başarısı çok düşük olan, modele göre daha büyük oranda doğru isimlendirildiğidir. Son olarak tüm modeller için öğrencilerin isimlendirme ve gerekçelerinde kare, dikdörtgen gibi düzlemsel geometrik şekiller ile küp, dikdörtgenler prizması gibi geometrik cisimleri ve kenar-ayrıt, kenaryüzey, açı-köşe gibi kavramları birbirine karıştırmış olmalarıdır.

Çalışmanın amacı ilk ve orta öğretim öğrencilerinin modeller yardımı ile dikdörtgenler prizması algılarını belirlemektir. Çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubu 2010–2011 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında Doğu Anadolu Bölgesi’nin bir ilinde 5, 8 ve 11. sınıfta öğrenim gören toplam 205 öğrenciden oluşmaktadır. Veriler dikdörtgenler prizmasına benzeyen dört farklı modelle ilgili iki açık uçlu sorudan oluşan görüşme protokolü (GP) ile toplanmış ve betimsel olarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçlarından ilki sınıf düzeyleri arttıkça modelleri doğru isimlendirme oranları artmakta olduğudur. İkincisi de sıklıkla karşılan modellerin nadiren karşılaşılan, tüm sınıf düzeylerinde isimlendirme başarısı çok düşük olan, modele göre daha büyük oranda doğru isimlendirildiğidir. Son olarak tüm modeller için öğrencilerin isimlendirme ve gerekçelerinde kare, dikdörtgen gibi düzlemsel geometrik şekiller ile küp, dikdörtgenler prizması gibi geometrik cisimleri ve kenar-ayrıt, kenaryüzey, açı-köşe gibi kavramları birbirine karıştırmış olmalarıdır.
İlköğretim Matematik Öğretmenlerinin Geribildirim Davranışları: Öğretmen Adayları Açısından
Elementary Mathematics Teachers’ Feedback Behaviors: Student Teachers’ Viewpoint
Yazar: Köğce, Davut; Yıldız, Cemalettin; Aydın, Mehmet
Dergi: The International Journal of Research in Teacher Education, Vol. 3 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: geribildirim, ilköğretim matematik, öğretmen adayı

Bu çalışma, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının okul deneyimi dersi kapsamında okullarda gözledikleri matematik öğretmenlerinin öğretim sürecinde sergiledikleri geribildirim davranışlarına ilişkin düşüncelerini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Çalışmada betimsel yöntem kapsamında Survey Metodu kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak iki bölümden oluşan likert tipi bir anket kullanılmıştır. Çalışmanın verileri, 2008–2009 öğretim yılında, KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Anabilim Dalı’nda öğrenin gören ve okul deneyimi dersi kapsamında okullarda gözlem yapan toplam 82 dördüncü sınıf öğretmen adayına bu anket uygulanarak elde edilmiştir. Öğretmen adaylarının anket formuna vermiş oldukları cevaplar puanlandırıldıktan sonra, bu veriler SPSS programından yararlanılarak değerlendirilmiştir. Çalışma sonucunda, çok sayıda olumlu geribildirim davranışlarının öğretmenlerin ancak bir kısmı tarafından yerine getirildiği saptanmıştır. Eğitim-öğretim sürecinde öğrenciye verilen geribildirimin öğrencinin başarısı ve gelişimi için sahip olduğu potansiyelle ilgili hem öğretmenlerin hem de öğretmen adaylarının nasıl bilgilendirileceğiyle ilgili bazı önerilerde bulunulmuştur

Bu çalışma, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının okul deneyimi dersi kapsamında okullarda gözledikleri matematik öğretmenlerinin öğretim sürecinde sergiledikleri geribildirim davranışlarına ilişkin düşüncelerini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Çalışmada betimsel yöntem kapsamında Survey Metodu kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak iki bölümden oluşan likert tipi bir anket kullanılmıştır. Çalışmanın verileri, 2008–2009 öğretim yılında, KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Anabilim Dalı’nda öğrenin gören ve okul deneyimi dersi kapsamında okullarda gözlem yapan toplam 82 dördüncü sınıf öğretmen adayına bu anket uygulanarak elde edilmiştir. Öğretmen adaylarının anket formuna vermiş oldukları cevaplar puanlandırıldıktan sonra, bu veriler SPSS programından yararlanılarak değerlendirilmiştir. Çalışma sonucunda, çok sayıda olumlu geribildirim davranışlarının öğretmenlerin ancak bir kısmı tarafından yerine getirildiği saptanmıştır. Eğitim-öğretim sürecinde öğrenciye verilen geribildirimin öğrencinin başarısı ve gelişimi için sahip olduğu potansiyelle ilgili hem öğretmenlerin hem de öğretmen adaylarının nasıl bilgilendirileceğiyle ilgili bazı önerilerde bulunulmuştur
Prospective Primary School Teachers’ Perceptions of Rectangular Prism Through Models
Prospective Primary School Teachers’ Perceptions of Rectangular Prism Through Models
Yazar: Çetin, Ömer F.; Dane, Arif; Okur, Muzaffer; Bekdemir, Mehmet; Baş, Fatih; Kanbolat, Oben; Sağırlı, Meryem Özturan
Dergi: The International Journal of Research in Teacher Education, Vol. 3 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Öğretmen adayı, dikdörtgenler prizması, model

Bu çalışmanın amacı ilköğretim matematik öğretmen adaylarının modeller yardımıyla dikdörtgenler prizması algılarını belirlemektir. Çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Veriler, 2010-2011 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında Doğu Anadolu Bölgesi’nin nüfus açısından orta ölçekli bir ilinde bulunan eğitim fakültesinin ilköğretim bölümü, Matematik Eğitimi ABD’de öğrenim gören toplam 113 öğrenciden, dört farklı model ve bu modellerle ilgili iki açık uçlu sorudan oluşan görüşme protokolü kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veriler betimsel olarak analiz edilmiştir. Sonuçlar, öğrencilerin çoğunluğunun sıklıkla karşılaştıkları üç modeli doğru isimlendirme ve modellerle ilgili özellikleri, ilişkileri ortaya koymada başarılı olduklarını fakat nadiren karşılaştıkları “iskelet” şeklindeki modelde ise daha düşük düzeyde başarılı oldukları göstermektedir. Bu bağlamda öğretim sürecinde geometrik cisimlerin “iskelet”lerinin kullanılması tavsiye edilmektedir

Bu çalışmanın amacı ilköğretim matematik öğretmen adaylarının modeller yardımıyla dikdörtgenler prizması algılarını belirlemektir. Çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Veriler, 2010-2011 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında Doğu Anadolu Bölgesi’nin nüfus açısından orta ölçekli bir ilinde bulunan eğitim fakültesinin ilköğretim bölümü, Matematik Eğitimi ABD’de öğrenim gören toplam 113 öğrenciden, dört farklı model ve bu modellerle ilgili iki açık uçlu sorudan oluşan görüşme protokolü kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veriler betimsel olarak analiz edilmiştir. Sonuçlar, öğrencilerin çoğunluğunun sıklıkla karşılaştıkları üç modeli doğru isimlendirme ve modellerle ilgili özellikleri, ilişkileri ortaya koymada başarılı olduklarını fakat nadiren karşılaştıkları “iskelet” şeklindeki modelde ise daha düşük düzeyde başarılı oldukları göstermektedir. Bu bağlamda öğretim sürecinde geometrik cisimlerin “iskelet”lerinin kullanılması tavsiye edilmektedir
A New Model In English Language Classroom: Howard’s Multiple Intelligences Theory
A New Model In English Language Classroom: Howard’s Multiple Intelligences Theory
Yazar: Zabitgil, Özlem
Dergi: The International Journal of Research in Teacher Education, Vol. 4 No. 1, 2014

Multiple Intelligences Theory (MIT) has significant implications for educational performance, because it changes our perception of intelligence and academic achievement in the learning world. Traditionally learners are taught as if they are all the same without any regard to their unique learning needs or differing learning profiles. While Gardner’s theory lit a candle for a new conceptualization about intelligence and academic abilities, it is far from achieving a widespread popularity in the traditional language classroom. More scholarly explorations are necessary to introduce its promises and potential in the English language teaching world. An example is shared from the School of Foreign Languages at the University of Mediterranean Karpasia. An experimental MIT approach is utilized in an elementary language class in the School of Foreign Languages. This paper integrated three steps in its research. First, key literature review on MIT is introduced highlighting Howard Gardner as the founder of MIT. Then, results of content analysis for two random units from the course book are shared to get a general idea about MIT practice in an elementary language class. Lastly, an innovative teaching praxis tried in an elementary language class. This innovative MIT approach is discussed to determine the future research areas to explore and further investigate the phenomenon which will inform language teaching practices

Multiple Intelligences Theory (MIT) has significant implications for educational performance, because it changes our perception of intelligence and academic achievement in the learning world. Traditionally learners are taught as if they are all the same without any regard to their unique learning needs or differing learning profiles. While Gardner’s theory lit a candle for a new conceptualization about intelligence and academic abilities, it is far from achieving a widespread popularity in the traditional language classroom. More scholarly explorations are necessary to introduce its promises and potential in the English language teaching world. An example is shared from the School of Foreign Languages at the University of Mediterranean Karpasia. An experimental MIT approach is utilized in an elementary language class in the School of Foreign Languages. This paper integrated three steps in its research. First, key literature review on MIT is introduced highlighting Howard Gardner as the founder of MIT. Then, results of content analysis for two random units from the course book are shared to get a general idea about MIT practice in an elementary language class. Lastly, an innovative teaching praxis tried in an elementary language class. This innovative MIT approach is discussed to determine the future research areas to explore and further investigate the phenomenon which will inform language teaching practices
Challenges Faced By Novice Language Teachers: Support, Identity, And Pedagogy In The Initial Years Of Teaching
Challenges Faced By Novice Language Teachers: Support, Identity, And Pedagogy In The Initial Years Of Teaching
Yazar: Karataş, ﻿pınar; Karaman, A. Cendel
Dergi: The International Journal of Research in Teacher Education, Vol. 4 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Novice teachers; language teacher education; novice English teacher; Cyprus

Beginning teachers experience various challenges as they strive to develop their teaching in new environments. In this paper, we explore the challenges faced by novice language teachers and the support needed to address these. For this purpose, recent studies on the experiences of novice language teachers were reviewed. Three major themes were prevalent in research on this issue: support, identity and pedagogy. In the paper, we discuss each area and a selection of related studies. In addition, to present a specific case, we highlight the results of an exploratory semi-structured interview we conducted with a novice language teacher at a university in Cyprus. The results underscore the criticality of addressing challenges faced in initial years of teaching. Since beginning teachers make decisions to either stay in the profession or drop out, instead of alienating novice teachers, educational leaders ought to organize collaborative opportunities with beginning teachers. Such endeavors may help provide the necessary environment fostering safety, belonging, and self-esteem for novice teachers.

Beginning teachers experience various challenges as they strive to develop their teaching in new environments. In this paper, we explore the challenges faced by novice language teachers and the support needed to address these. For this purpose, recent studies on the experiences of novice language teachers were reviewed. Three major themes were prevalent in research on this issue: support, identity and pedagogy. In the paper, we discuss each area and a selection of related studies. In addition, to present a specific case, we highlight the results of an exploratory semi-structured interview we conducted with a novice language teacher at a university in Cyprus. The results underscore the criticality of addressing challenges faced in initial years of teaching. Since beginning teachers make decisions to either stay in the profession or drop out, instead of alienating novice teachers, educational leaders ought to organize collaborative opportunities with beginning teachers. Such endeavors may help provide the necessary environment fostering safety, belonging, and self-esteem for novice teachers.
Turizm gelirleri ve dış borçlanma arasındaki ilişki: Türkiye üzerine ampirik bir inceleme
The relationship between tourism revenues and external borrowing: an empirical analysis on Turkey
Yazar: Demir, Emre; Bahar, Ozan
Dergi: International Journal of Social Sciences and Education Research, Vol. 8 No. 1, 2021
Anahtar kelimeler: Economics ; Ekonomi ; Tourism (Other) ; Turizm (Diğer) ; Turizm gelirleri,Dış borçlanmalar,Türkiye ekonomisi,Johansen eşbütünleşme,Hata düzeltme modeli ; Tourism revenues,External borrowings,Case of turkey,Johansen cointegration,Error correction model,Granger causality analysis

Ülke ekonomileri için turizm gelirleri ve dış borçlar, döviz cinsinden fon kaynağı yaratan önemli değişkenler arasında yer almaktadır. Bu hususta çalışmanın amacı, Türkiye ekonomisi için turizm gelirleri ile dış borçlanma arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Bu amaçla 2003Q1 ve 2021Q1 dönemi arasında Johansen-Juselius (1990) Eşbütünleşme yöntemi ile Granger Nedensellik yöntemi kullanılarak analiz gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bulgulara göre ilgili seriler arasında bir tane eşbütünleşme ilişkisi bulunmakta ve hata düzeltme mekanizması çalışmaktadır. Ayrıca analizde ilişkinin yönünün turizm gelirlerinden, dış borçlanmaya doğru olduğu bulunmuş ve uzun dönemde turizm gelirlerinde meydana gelen %1’lik artışın, ilgili dönemde dış borçlarda %0.262 oranında bir azalmaya sebep olduğu tespit edilmiştir. Yapılan araştırma Türkiye ekonomisi için literatüre kazanımı açısından ele alınan konu çerçevesinde oldukça önem arz etmektedir.

Tourism revenues and foreign debts are among the important variables that bring source funding in foreign currency for the economies of the countries. The aim of this study is to reveal the relationship between tourism revenues and foreign borrowing for the Turkish economy. For this purpose, the analysis was carried out between 2003Q1 and 2021Q1 using the Johansen-Juselius (1990) cointegration method and the error correction model. According to the findings, there is one cointegration relationship between the related series and the error correction mechanism works. In addition, in the analysis, it was found that the direction of the relationship was from tourism revenues to foreign borrowing and it was determined that 1% increase in tourism revenues in the long term caused a 0.262% decrease in foreign debts in the related period. The research is very important for the Turkish economy within the framework of the subject discussed in terms of gaining the literature.
Otel animasyon hizmetlerinin yöneticiler ve turistlerin bakış açısıyla değerlendirilmesi
The evaluation of hotel animation services from managers and tourists’ perspective
Yazar: Demir, Mahmut; Demir, Şirvan Şen
Dergi: International Journal of Social Sciences and Education Research, Vol. 1 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Animation services, Hotel, Managers, Tourists ; Animasyon hizmetleri, Otel, Yöneticiler, Turistler

Otel animasyon hizmetleri hem yönetim hem de turistler açısından önemsenmektedir. Kıyı bölgelerindeki resort otellerde rekreasyon ve animasyon hizmetlerinden turistlerin memnuniyeti yiyecek-içecek satışlarının artmasına da katkı sağlayabilmektedir. Bu animasyonlar, spor aktiviteleri, akşam eğlence/gösterileri ve çocuklar için eğlence programları olmak üzere üç animasyon hizmetlerini içerir. Bu çalışmanın amacı otel yöneticileri ve turistlerin bakış açısıyla animasyon hizmetlerini değerlendirmektir. Nitel araştırma yöntemi kullanılan bu çalışmada öncelikle otellerde rekreasyon ve animasyon hizmetleriyle ilgili alan yazın taraması gerçekleştirilmiştir. Sonra Antalya ve Muğla Bölgelerindeki otellerde 10 yönetici ve 22 turist ile yüz yüze mülakatlar yapılarak veriler toplanmıştır. Sonuçlar otel yönetici ve turistlerin müşteri memnuniyetinde otel animasyonları ve personelinin önemli bir rolü olduğuna inandıklarını göstermektedir.

Hotel animation services are important for both management and tourists. Tourist satisfaction with recreational and animation services can contribute to increase food and beverage sales during show programs at hotels and resorts in the coastal regions. Animation services include three types of animation programs such as, sports activities, evening entertainment/shows and entertainment programs for children. The purpose of this study is to evaluate hotel animation services from managers and tourist perspective. This paper which qualitative research method was used in, firstly, a literature review that related to recreational and animation services at hotels were conducted And then data were collected by researchers in face-to-face interviews with 10 managers and 22 tourists at hotels and resorts in Antalya and Muğla. The results indicate that managers and tourists believe in hotel animation programs and people have a crucial role on customer satisfaction.Keywords: Animation services, Hotel, Managers, TouristsJel Classification: M19, L83