Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Bazı Demografik Değişkenlerle İlişkisi / The Learning Styles of Prospective Social Studies Teachers’ and the Relationship between Demographic Characteristics
Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Bazı Demografik Değişkenlerle İlişkisi / The Learning Styles of Prospective Social Studies Teachers’ and the Relationship between Demographic Characteristics
Yazar: Özdemir, Nevin; Kesten, Alper
Dergi: Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: sosyal bilgiler öğretmen adayları, öğrenme stilleri, Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri

Özet: Bu araştırma Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümünde,2009-2010 güz döneminde öğrenim gören sosyal bilgiler öğretmen adaylarınınöğrenme stillerinin bazı demografik değişkenlere göre incelenmesi amacıyla yapılmıştır.Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu ve Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri kullanılmıştır.Araştırma ile sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ile cinsiyet,yaş ve sınıf seviyesi arasında bir ilişki olup olmadığı analiz edilmiştir. Verilerin analizindefrekans, yüzde ve ki-kare kullanılmıştır. Araştırma bulguları sosyal bilgiler öğretmenadaylarının büyük bir çoğunluğunun (%76) özümseme (%38) ve ayrıştırma (%38) öğrenmestillerine sahip olduğunu; öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin yaş ve sınıfdeğişkenine göre farklılaşırken cinsiyete göre belirgin bir farklılık göstermediğini ortayakoymuştur.Anahtar kelimeler: sosyal bilgiler öğretmen adayları, öğrenme stilleri, Kolb ÖğrenmeStilleri EnvanteriAbstract: This research was conducted to find out learning styles of prospective socialstudies teachers at the Department of Primary Education in Faculty of Education inOndokuz Mayıs University in 2009-2010 academic year. In order to collect data "PersonalInformation Form" and "Kolb's Learning Styles Inventory" were used. The researchfocused on whether any difference exists between learning styles of prospective socialstudies teacher, and their genders, ages and year in college. Frequency tables, percentiles,and chi-square analysis were employed for the data analysis. The results showed thatthe majority of prospective social studies teachers (% 76) preferred assimilating (% 38)and converging (% 38) learning styles. The results also demonstrated that significantdifference exists among prospective teachers learning styles according to their age andyear in college; however no difference exists depends on prospective teachers genders.Keywords: prospective social studies teachers, learning style, Kolb's Learning StylesInventory.

Özet: Bu araştırma Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümünde,2009-2010 güz döneminde öğrenim gören sosyal bilgiler öğretmen adaylarınınöğrenme stillerinin bazı demografik değişkenlere göre incelenmesi amacıyla yapılmıştır.Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu ve Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri kullanılmıştır.Araştırma ile sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ile cinsiyet,yaş ve sınıf seviyesi arasında bir ilişki olup olmadığı analiz edilmiştir. Verilerin analizindefrekans, yüzde ve ki-kare kullanılmıştır. Araştırma bulguları sosyal bilgiler öğretmenadaylarının büyük bir çoğunluğunun (%76) özümseme (%38) ve ayrıştırma (%38) öğrenmestillerine sahip olduğunu; öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin yaş ve sınıfdeğişkenine göre farklılaşırken cinsiyete göre belirgin bir farklılık göstermediğini ortayakoymuştur.Anahtar kelimeler: sosyal bilgiler öğretmen adayları, öğrenme stilleri, Kolb ÖğrenmeStilleri EnvanteriAbstract: This research was conducted to find out learning styles of prospective socialstudies teachers at the Department of Primary Education in Faculty of Education inOndokuz Mayıs University in 2009-2010 academic year. In order to collect data "PersonalInformation Form" and "Kolb's Learning Styles Inventory" were used. The researchfocused on whether any difference exists between learning styles of prospective socialstudies teacher, and their genders, ages and year in college. Frequency tables, percentiles,and chi-square analysis were employed for the data analysis. The results showed thatthe majority of prospective social studies teachers (% 76) preferred assimilating (% 38)and converging (% 38) learning styles. The results also demonstrated that significantdifference exists among prospective teachers learning styles according to their age andyear in college; however no difference exists depends on prospective teachers genders.Keywords: prospective social studies teachers, learning style, Kolb's Learning StylesInventory.