FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARI KİMYA BİLGİLERİNİ GÜNLÜK YAŞAMLARIYLA NE KADAR İLİŞKİLENDİREBİLİYOR?
FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARI KİMYA BİLGİLERİNİ GÜNLÜK YAŞAMLARIYLA NE KADAR İLİŞKİLENDİREBİLİYOR?
Yazar: Canpolat, Erdal; Ateş, Hasan; Ayyıldız, Kübra
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi No. 38, 2019
Anahtar kelimeler: Fen Eğitimi,Günlük Yaşam Uygulamaları

Bu çalışmada, üniversite 1.,2. ,3. ve 4. sınıf fen bilgisi öğrencilerinin kimya bilgilerini günlükyaşamlarıyla ilişkilendirebilme düzeyleri açısından hazır bulunuşlukları vegünlük yaşam kimyasına karşı tutumları tespit edilmeye çalışılmıştır.Araştırmanın örneklemini 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Fırat Üniversitesi veSiirt Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği 1. ,2. ,3. ve 4. sınıflarında okuyanöğretmen adayları oluşturmaktadır. Çalışma Fırat Üniversitesi’nden 208, SiirtÜniversitesi’nden 171 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Araştırmada 14 açıkuçlu sorudan oluşan “Günlük Olayları Açıklama Testi” (GOAT) ve 25 soruluk 5likert tipi bir ölçekten oluşan “Günlük Yaşam Kimyası Tutum Ölçeği” (GYKTÖ)kullanılmıştır. Parametrik testler (t-testi, ANOVA) ve parametrik olmayantestler (Kruskal Wallis ve Mann-Whitney U Testi) ile analiz edilmiştir. Sonuçolarak, fen bilgisi öğretmen adaylarının günlük yaşam olaylarıyla olanilişkileri ve günlük yaşam kimyasına karşı tutumları arasında anlamlı birilişki olduğu bulunmuştur. Ancak günlük hayatta karşılaşılan olaylarıaçıklamada yetersiz oldukları ve konular ile ilgili kavram yanılgılarına sahipoldukları gözlenmiştir.  Extended abstract: İngilizce uzun özet bölümüdür. Makalenin kaynaklar bölümünden sonra “Extended Abstract” başlığı altında geniş bir İngilizce özet bulunmalıdır. “Extended Abstract”  750-1000 sözcükten oluşmalı, Purpose, Method, Results, Discussion, Conclusion bölümlerini içermeli ve atıf içermemelidir. İngilizce özet dergiye gönderilmeden önce dil bilgisi hatası içermemesi için alanda uzman biri tarafından kontrol edilmelidir.

Bu çalışmada, üniversite 1.,2. ,3. ve 4. sınıf fen bilgisi öğrencilerinin kimya bilgilerini günlükyaşamlarıyla ilişkilendirebilme düzeyleri açısından hazır bulunuşlukları vegünlük yaşam kimyasına karşı tutumları tespit edilmeye çalışılmıştır.Araştırmanın örneklemini 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Fırat Üniversitesi veSiirt Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği 1. ,2. ,3. ve 4. sınıflarında okuyanöğretmen adayları oluşturmaktadır. Çalışma Fırat Üniversitesi’nden 208, SiirtÜniversitesi’nden 171 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Araştırmada 14 açıkuçlu sorudan oluşan “Günlük Olayları Açıklama Testi” (GOAT) ve 25 soruluk 5likert tipi bir ölçekten oluşan “Günlük Yaşam Kimyası Tutum Ölçeği” (GYKTÖ)kullanılmıştır. Parametrik testler (t-testi, ANOVA) ve parametrik olmayantestler (Kruskal Wallis ve Mann-Whitney U Testi) ile analiz edilmiştir. Sonuçolarak, fen bilgisi öğretmen adaylarının günlük yaşam olaylarıyla olanilişkileri ve günlük yaşam kimyasına karşı tutumları arasında anlamlı birilişki olduğu bulunmuştur. Ancak günlük hayatta karşılaşılan olaylarıaçıklamada yetersiz oldukları ve konular ile ilgili kavram yanılgılarına sahipoldukları gözlenmiştir.  Extended abstract: İngilizce uzun özet bölümüdür. Makalenin kaynaklar bölümünden sonra “Extended Abstract” başlığı altında geniş bir İngilizce özet bulunmalıdır. “Extended Abstract”  750-1000 sözcükten oluşmalı, Purpose, Method, Results, Discussion, Conclusion bölümlerini içermeli ve atıf içermemelidir. İngilizce özet dergiye gönderilmeden önce dil bilgisi hatası içermemesi için alanda uzman biri tarafından kontrol edilmelidir.