Okul Müdürlerinin Öğretmenlerle İlgili Değerlendirmelerinin Öğretimsel Liderlik Bağlamında İncelenmesi
Examining School Principals’ Evaluations on Teachers in the Context of Instructional Leadership
Yazar: Çimen, İsmail; Bektaş, Fatih; Yücel, Cemil
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 20 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: evaluation,school principal,instructional leadership ; değerlendirme,okul müdürü,öğretimsel liderlik

Öğretmenlerin performans değerlendirmesi birçokbakımdan tartışılan bir konudur. Değerlendirmelerin kimler tarafındanyapılacağı ve ne amaçla kullanılacağı da bu tartışmalarda önemli bir alanıkapsamaktadır. Türk eğitim sisteminde de öğretmenlerin performansdeğerlendirmesinde farklı düzenlemeler gidilmiştir. Son olarak yapılandüzenlemeyle birlikte öğretmenlerin değerlendirmesinde okul müdürlerine önemlibir rol verilmiştir. Günümüzde okulun gelişimi ve dönüşümü için çalışmasıgereken öğretimsel liderler olarak görülen okul müdürlerinin uygulamadadeğerlendirmeleri nasıl yaptığının ve değerlendirmelerin öğretimselliderlikteki rolünün belirlenmesine ihtiyaç vardır. Buradan yola çıkarak buaraştırmada Türk eğitim sisteminde okul müdürleri tarafından yapılan değerlendirmelerinöğretimsel liderlik bağlamında incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitelaraştırma desenlerinden durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Maksimumçeşitlilik örnekleme yöntemi kullanılarak oluşturulan çalışma grubuna farklıokul düzeylerinde ve sosyo-ekonomik çevrelerde görev yapan ve farklıyöneticilik tecrübesine sahip olan okul müdürleri dâhil edilmiştir.  Araştırmada elde edilen bulgular sonucundaokul müdürleri tarafından yapılan değerlendirmelerin dış değerlendiricilertarafından yapılan değerlendirmelere nazaran genel anlamda daha olumluyanlarının olduğunu söylemek mümkündür. Okul müdürleri, bu sürecingeliştirilmesi gereken birçok noktaya sahip olduğunu kabul etmekle birliktedaha olumlu sonuçlar doğuracağını belirtmişlerdir. Öğretimsel liderlikbağlamında ele alındığında ise okul müdürlerinin etkin rol aldığı değerlendirmesürecinin birçok bakımdan uygun olacağı söylenebilir. Ancak sisteminişleyişindeki kriterlerin somut olmaması, öğretmen ve yönetici arasındakigerilimin artması, farklı uzmanlık alanlarında değerlendirmenin yetersizliğigibi sorunların giderilmesi değerlendirmelerin öğretimsel liderlikle daha fazlabağdaşmasını sağlayabilir.

Theperformance evaluation of teachers is a matter of debate in many respects. Bywhom and for what purposes the evaluations are carried out is an importantissue for these debates. Different arrangements were made for that issue in theTurkish Education System. Recently, the school principals take an importantrole in the evaluation of teachers. However, there is a need to determine howschool principals, seen as instructional leaders who need to work for thedevelopment and transformation of the school, make evaluations and what rolesthose evaluations have for instructional leadership. In recent research, it wasaimed to examine the evaluations made by the school principals in the contextof instructional leadership. The case study was used for the research design.The study group was constructed using the maximum diversity sampling method andincluded school principals who worked at different school levels andsocio-economic environments and had different work experience. It was concludedthat evaluations made by the school principals are more positive in generalterms than the evaluations made by external evaluators. School principals haveaccepted that although this process has many points to be developed, it willreveal more positive results in the future. When considered in the context ofinstructional leadership, it can be said that the evaluation process will beappropriate in many aspects. However, there are some problems - intangibilityof the criteria, increasing tension between teacher and principal, andineffective evaluations on different field of specializations- to be addressedand overcame in the practice of the system that may lead to more compatibilityof the evaluations with instructional leadership.