hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL BECERİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL BECERİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
Yazar: Şara Hürsoy, Perihan; Güneş, Ceyda
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Sosyal Beceri,Akademik Başarı,Dördüncü Sınıf Öğrencisi

Çocukların okul yıllarındasosyal becerileri kazanabilmeleri çeşitli faktörlerle ilişkilidir. Builişkileri belirlemek sosyal becerileri çocuklara kazandırmada ve sosyalbecerilerin ne derece kazandırıldığını ölçmede yol gösterici olabilir. Bu araştırmanınamacı, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin sosyal becerilerini cinsiyet, anneve baba eğitim durumu, kardeş sayısı, doğum sırası, evde birlikte yaşadığıkişiler tarafından sevilme algısı, sınıf öğretmeni tarafından sevilme algısı,okulda sosyal etkinliklere katılma durumu, evde veya okulda olumludavranışlarda bulunduğunda ödüllendirilme durumu ve akademik başarı gibideğişkenlere göre incelemektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır.Araştırmada kullanılan Sosyal Beceri Ölçeği Kocayörük (2000) tarafındangeliştirilmiştir. Araştırma sonucunda cinsiyet, evde birlikte yaşadığı kişilertarafından sevilme algısı, sınıf öğretmeni tarafından sevilme algısı, okuldasosyal etkinliklere katılma durumu, evde veya okulda olumlu davranışlarda bulunulduğundaödüllendirilme durumu gibi değişkenler ile sosyal beceri puanları arasındaanlamlı farklılık görülmüştür. Öğrencilerin sosyal beceri düzeyleriyle Türkçe,Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler, Müzik, Görsel Sanatlar, Oyun veFiziki Etkinlikler Dersi akademik başarıları arasında istatistiksel açıdanpozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür.

Çocukların okul yıllarındasosyal becerileri kazanabilmeleri çeşitli faktörlerle ilişkilidir. Builişkileri belirlemek sosyal becerileri çocuklara kazandırmada ve sosyalbecerilerin ne derece kazandırıldığını ölçmede yol gösterici olabilir. Bu araştırmanınamacı, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin sosyal becerilerini cinsiyet, anneve baba eğitim durumu, kardeş sayısı, doğum sırası, evde birlikte yaşadığıkişiler tarafından sevilme algısı, sınıf öğretmeni tarafından sevilme algısı,okulda sosyal etkinliklere katılma durumu, evde veya okulda olumludavranışlarda bulunduğunda ödüllendirilme durumu ve akademik başarı gibideğişkenlere göre incelemektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır.Araştırmada kullanılan Sosyal Beceri Ölçeği Kocayörük (2000) tarafındangeliştirilmiştir. Araştırma sonucunda cinsiyet, evde birlikte yaşadığı kişilertarafından sevilme algısı, sınıf öğretmeni tarafından sevilme algısı, okuldasosyal etkinliklere katılma durumu, evde veya okulda olumlu davranışlarda bulunulduğundaödüllendirilme durumu gibi değişkenler ile sosyal beceri puanları arasındaanlamlı farklılık görülmüştür. Öğrencilerin sosyal beceri düzeyleriyle Türkçe,Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler, Müzik, Görsel Sanatlar, Oyun veFiziki Etkinlikler Dersi akademik başarıları arasında istatistiksel açıdanpozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür.
KİŞİLERARASI DUYGU DÜZENLEME ÖLÇEĞİ’NİN TÜRKÇE'YE UYARLANMASI
KİŞİLERARASI DUYGU DÜZENLEME ÖLÇEĞİ’NİN TÜRKÇE'YE UYARLANMASI
Yazar: Saruhan, Vildan; Başman, Münevver; Ekşi, Halil
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Doğrulayıcı faktör analizi,duygu düzenleme,geçerlik,güvenirlik,kişilerarası

Bu çalışmanın amacı Hofmann, Carpenter ve Curtiss (2016)tarafından geliştirilen Kişilerarası Duygu Düzenleme Ölçeği’ni Türk kültürüneuyarlamaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 256 üniversite öğrencisioluşturmaktadır. Ölçeğin Türkçeye çevrilmesi sürecinde çeviri-tekrar çeviriyöntemi kullanılmıştır. Ölçeğin orijinal formunun faktör yapısı doğrulayıcıfaktör analizi ile incelenmiş, modelin kabul edilebilir uyum gösterdiğigörülmüştür. Ölçeğin iç tutarlılık güvenirlik katsayıları incelendiğinde altboyutlarının .798 ile .871 arasında değişmekte olduğu görülmüştür. Ölçeğintamamı için iç tutarlılık güvenirlik katsayısı .914 olarak hesaplanmıştır.Ölçeğin test tekrar test korelasyon katsayısı ölçeğin tamamı için .797 olarakbulunmuştur. Kişilerarası Duygu Düzenleme Ölçeği ve Duygu Düzenleme GüçlüğüÖlçeği arasındaki olumlu yönde manidar ilişki, ölçeğin ölçüt bağıntılıgeçerliğinin kabul edilebilir düzeyde olduğunu göstermiştir. Araştırmanınsonuçları Kişilerarası Duygu Düzenleme Ölçeği’nin Türkçe formunun geçerli vegüvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermiştir.

Bu çalışmanın amacı Hofmann, Carpenter ve Curtiss (2016)tarafından geliştirilen Kişilerarası Duygu Düzenleme Ölçeği’ni Türk kültürüneuyarlamaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 256 üniversite öğrencisioluşturmaktadır. Ölçeğin Türkçeye çevrilmesi sürecinde çeviri-tekrar çeviriyöntemi kullanılmıştır. Ölçeğin orijinal formunun faktör yapısı doğrulayıcıfaktör analizi ile incelenmiş, modelin kabul edilebilir uyum gösterdiğigörülmüştür. Ölçeğin iç tutarlılık güvenirlik katsayıları incelendiğinde altboyutlarının .798 ile .871 arasında değişmekte olduğu görülmüştür. Ölçeğintamamı için iç tutarlılık güvenirlik katsayısı .914 olarak hesaplanmıştır.Ölçeğin test tekrar test korelasyon katsayısı ölçeğin tamamı için .797 olarakbulunmuştur. Kişilerarası Duygu Düzenleme Ölçeği ve Duygu Düzenleme GüçlüğüÖlçeği arasındaki olumlu yönde manidar ilişki, ölçeğin ölçüt bağıntılıgeçerliğinin kabul edilebilir düzeyde olduğunu göstermiştir. Araştırmanınsonuçları Kişilerarası Duygu Düzenleme Ölçeği’nin Türkçe formunun geçerli vegüvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermiştir.
SINIF  ÖĞRETMENİ ADAYLARININ FEN LABORATUVARI KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI
PRE-SERVICE PRIMARY SCHOOL TEACHERS’ METAPHORICAL PERCEPTIONS ABOUT THE SCIENCE LABORATORY
Yazar: Gökbulak, Yağmur; Uzun, Beyza Selin; Şenler, Burcu
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 20 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Metaphor,science laboratory,pre-service primary school teachers ; Metafor,fen laboratuvarı,sınıf öğretmeni adayları

Bu çalışma sınıf öğretmeni adaylarının “fen laboratuvarı” kavramına yönelik sahip oldukları algıları metaforlar aracılığıyla ortaya çıkarmak amacıyla yapılmıştır. Çalışma nitel araştırma desenlerinden olgubilim (fenomenoloji) desenine göre yürütülmüştür. Çalışmaya bir devlet üniversitesinde eğitim fakültesi 2. sınıfta öğrenim görmekte olan 87 sınıf öğretmeni adayı katılmıştır. Araştırmanın verileri katılımcıların açık uçlu anket formunda hazırlanan “Benim için fen laboratuvarı …… benzer. Çünkü ……” ifadelerini tamamlamasıyla elde edilmiştir. Açık uçlu anket formu öğretmen adaylarına “Fen ve Teknoloji Laboratuvar Uygulamaları 1” dersini almaya başlamadan ve aldıktan sonra olmak üzere iki aşama şeklinde uygulanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Analiz sonucunda öğretmen adayları “fen laboratuvarı” kavramına yönelik ilk uygulamada 51 metafor, son uygulamada ise 56 metafor üretmişlerdir. Üretilen metaforlar eğlence ortamı, üretim merkezi, bilimsel çalışma ortamı, deneme-yanılma, istenmeyen ortam, keşfetme ortamı olmak üzere toplam 6 kategori altında toplanmıştır. Ön-test sonuçlarında en fazla metafor üretilen kategorinin üretim merkezi, son-test sonuçlarında ise en fazla metafor üretilen kategorinin keşfetme ortamı kategorisi olduğu görülmüştür.

This study aims to investigate the metaphorical perceptions of the pre-service primary school teachers about the concept of the science laboratory. In this study, a phenomenological design is used. The study group of the study consisted of 87 pre-service primary school teachers who were second grade students at a public university. The data of the study were obtained by completing the statement of “For me, laboratory is similar to…. Because….” by the participants in open-ended questionnaire form. The open ended questionnaire form was applied to the participants as two stages as before and after the “Science and technology laboratory I” course. The collected data were analyzed and interpreted by the content analysis technique. Participants produced 51 metaphors in the first application and 56 metaphors in the second application. The metaphors presented were gathered under a total of 6 categories including entertainment environment, production center, scientific working environment, trial-and-error, unwanted environment, and exploration environment. In the pre-test, the most commonly used metaphor was underproduction center category. In the post-test, the most commonly used metaphor was under exploration environment category.
OKUL PSİKOLOJİK DANIŞMANLARININ GİZLİLİK, ÇOKLU İLİŞKİLER VE MESLEKİ YETERLİK KONULARINDAKİ ETİK İKİLEMLERİ
THE ETHICAL DILEMMAS OF SCHOOL COUNSELORS ON CONFIDENTIALITY, DUAL RELATIONSHIPS AND COMPETENCY
Yazar: Çetinkaya Yıldız, Evrim
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Confidentiality,dual relationships,competency,ethics ; gizlilik,çoklu ilişkiler,yeterlik,etik

Bu çalışmanın amacı, okullarda çalışan psikolojik danışmanlarıngizlilik, çoklu ilişkiler ve mesleki yeterlik ile ilgili olarak karşılaştıklarıetik ikilemleri ortaya çıkarmaktır. Araştırmada nitel araştırma modelikullanılmış ve veriler yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile eldeedilmiştir. Araştırmaya 131 psikolojik danışman katılmıştır. Katılımcıpsikolojik danışmanlara demografik sorulara ek olarak meslek etiği ile ilgilikarşılaştıkları sorunları ortaya çıkarmak için beş soru (gizlilik, çokluilişkiler ve mesleki yeterlik konusunda karşılaştıkları etik sorunlar; etiksorun olduğunda başvurdukları kaynaklar; etik bilgilerini ne derece yeterlibuldukları) sorulmuştur. Katılımcı okul psikolojik danışmanların %77’si demesleki yeterlik konusunda %76’sı gizlilik konusunda ve %66’sı çoklu ilişkilerkonusunda etik sorunlar yaşadıklarını ifade etmişlerdir.  Ayrıca katılımcıların %39’u etik bilgilerininyeterli olduğunu, %24’si ise bir etik sorun ile karşılaştıklarında diğer okulpsikolojik danışmanı arkadaşlarına ulaştıklarını belirtmişlerdir.Katılımcıların karşılaştıkları etik ikilem konuları literatür ışığındatartışılmış ve okul psikolojik danışmanlarının dile getirdiği etik ikilemlerdebazı evrensel ve kültüre özgü durumların olduğu görülmüştür.

The purpose of this study is to identify the ethical dilemmas thatschool counselors face with regarding confidentiality, dual relationship andcompetency. This research is qualitative in nature and the data was collectedthrough interviews. One hundred and thirty one volunteered psychologicalcounselors participated in the study. In addition to demographic questions,five questions (the ethical dilemmas that they faced with regardingconfidentiality, dual relationships and competency; who they consult in case ofan ethical dilemma and how they evaluate their ethical knowledge) were asked tothe participants. Among the participants, 76% stated that they have faced withethical dilemmas about confidentiality, 66% stated that they have faced withethical dilemmas about dual relationships and 77% stated that they have facedwith ethical dilemmas regarding competency. Moreover, 39% of the participantsstated that their ethical knowledge is sufficient and 24% stated that when theyfaced with an ethical dilemma they consult with their friends who are alsoschool counselors. The results were discussed under the light of literature andit was found out that the ethical dilemmas that school counselors mentionedhave some universal and cultural aspects.
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ANNE-BABAYA BAĞLANMA, KENDİNİ TOPARLAMA GÜCÜ VE BİLİŞSEL ESNEKLİKLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİLER ÖRÜNTÜSÜ: BİR YOL ANALİZİ ÇALIŞMASI
THE PREDICTIVE ROLE OF COGNITIVE FLEXIBILITY IN THE RELATIONSHIP BETWEEN PARENTAL ATTACHMENT AND RESILIENCE
Yazar: Ekşi, Halil; Yücel, Sümeyye; Yaman, Gamze; Ekşi, Füsun
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 20 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Anne-Babaya Bağlanma,kendini toparlama gücü,bilişsel esneklik,yol analizi,path analysis ; Attachment to parents,resilience,cognitive flexibility

Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin anne-babaya bağlanma ile kendini toparlama gücü arasındaki ilişkide bilişsel esnekliğin yordayıcı rolü olup olmadığını test etmektir. Araştırma, ilişkisel tarama modelinde yapılandırılmıştır. 352 üniversite öğrencisinden veri toplanmıştır. Araştırma sonucunda, üniversite öğrencilerinin anne-babaya bağlanma, kendini toparlama gücü ve bilişsel esneklik bakımından bazı demografik özelliklere göre farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Anne-babaya bağlanma ile kendini toparlama gücü arasındaki ilişkide bilişsel esnekliğin yordayıcı rolü olduğu sonucuna yol analizi ile ulaşılmış olup bu değişkenler arasındaki ilişkiler örüntüsünde elde edilen uyum indeksi değerlerinin iyi uyum verdiği görülmüştür.

The aim of this study was to test the predictive role of cognitive flexibility in the relationship between university students' attachment to attachment to parents. The research is structured in correlational research design. Data were collected from 352 university students. As a result of the research, it was determined that university students differed according to some demographic characteristics in terms of attachment to parents, resilience and cognitive flexibility. It was concluded that the role of predicting cognitive flexibility in the relationship between attachment and attachment capacity to parents was reached by means of the path analysis.
SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİ PERSPEKTİFİNDEN MÜLTECİ ÖĞRENCİLER
SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİ PERSPEKTİFİNDEN MÜLTECİ ÖĞRENCİLER
Yazar: Baloğlu Uğurlu, Nihal; Akdovan, Melek
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Sosyal Bilgiler,Sosyal Bilgiler öğretmeni,Mülteci öğrenciler

Bu araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin, kendidersleri bağlamında mülteci öğrenciler hakkındaki görüşlerini tespit etmektir.Çalışma grubu, uygun örnekleme yöntemine göre seçilmiş olup, toplam 11 SosyalBilgiler öğretmeni araştırmaya dahil edilmiştir. Yapılan araştırmada veriler,nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniğikullanılarak elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde ise betimsel analizyöntemi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen en önemli bulgular, SosyalBilgiler öğretmenlerinin mülteci öğrencilerin en fazla dil yetersizlikleri vekültürel farklılıkları ile ilgili farkındalıklara sahip olmaları, kendileriaçısından mülteci öğrencilerin derse aktif katılımları ve sınıf içiiletişimlerini bir sorun olarak görmeleri, Sosyal Bilgiler dersini mülteciöğrencilerin özellikle ülkemiz hakkında bilgi edinmeleri ve toplumsalhayatımızı öğrenmeleri açısından gerekli olduğunu düşünmeleri, mülteciöğrenciler dikkate alınarak sınıf içi ve sınıf dışı birtakım faaliyetler içinçaba göstermeleri ve Sosyal Bilgiler öğretim programını mülteci öğrencilerin buderse entegrasyonları açısından yetersiz olarak değerlendirmeleri şeklindedir.

Bu araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin, kendidersleri bağlamında mülteci öğrenciler hakkındaki görüşlerini tespit etmektir.Çalışma grubu, uygun örnekleme yöntemine göre seçilmiş olup, toplam 11 SosyalBilgiler öğretmeni araştırmaya dahil edilmiştir. Yapılan araştırmada veriler,nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniğikullanılarak elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde ise betimsel analizyöntemi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen en önemli bulgular, SosyalBilgiler öğretmenlerinin mülteci öğrencilerin en fazla dil yetersizlikleri vekültürel farklılıkları ile ilgili farkındalıklara sahip olmaları, kendileriaçısından mülteci öğrencilerin derse aktif katılımları ve sınıf içiiletişimlerini bir sorun olarak görmeleri, Sosyal Bilgiler dersini mülteciöğrencilerin özellikle ülkemiz hakkında bilgi edinmeleri ve toplumsalhayatımızı öğrenmeleri açısından gerekli olduğunu düşünmeleri, mülteciöğrenciler dikkate alınarak sınıf içi ve sınıf dışı birtakım faaliyetler içinçaba göstermeleri ve Sosyal Bilgiler öğretim programını mülteci öğrencilerin buderse entegrasyonları açısından yetersiz olarak değerlendirmeleri şeklindedir.
EVLİLİKTE BAĞIŞLAMA ÖLÇEĞİ-OLAY: TÜRKÇE’YE UYARLAMA, GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
EVLİLİKTE BAĞIŞLAMA ÖLÇEĞİ-OLAY: TÜRKÇE’YE UYARLAMA, GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
Yazar: Durmuş, Emine; Manap, Abdullah
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 4, 2017
Anahtar kelimeler: Evlilik,Bağışlama,Evlilikte Bağışlama,Ölçek Uyarlama

Bu çalışmanın amacı, Fincham, Beach & Davila tarafından 2004yılında geliştirilen Evlilikte Bağışlama Ölçeği-Olay “Marital ForgivenessScale-Event”ın Türkçe formunun evli bireylerde kullanılmaküzere psikometrik özelliklerinin sınanmasıdır. Araştırmanın örneklemini 18-64yaşları arasındaki 521 evli birey oluşturmaktadır. Ölçeğin Türkçe formu istatistiksel analizlerkullanılarak, faktör yapısı, ölçüt geçerliği, iç tutarlılığı, madde analizi(düzeltilmiş madde-toplam korelasyonu, alt %27-üst %27 t testi) açısındandeğerlendirilmiştir. Elde edilen bulgulara göre ölçek orjinalinde olduğu gibi 9maddelik bir yapıya sahiptir. Ayrıca ortak faktör varyansının .55 ile .76arasında değiştiği, Kaiser Meyer Olkin sonucunun .782 olduğu, doğrulayıcıfaktör analizi sonuçlarının mükemmel ve kabul edilebilir seviyelerde olduğusaptanmıştır. Bu araştırma, Evlilikte Bağışlama Ölçeği-Olay’ın yurtiçindeuygulanabilir psikometrik özellikler taşıdığını ve evli bireylerde bağışlamadüzeyini belirlemek amacıyla kullanılabilir olduğunu ortaya koymaktadır.

Bu çalışmanın amacı, Fincham, Beach & Davila tarafından 2004yılında geliştirilen Evlilikte Bağışlama Ölçeği-Olay “Marital ForgivenessScale-Event”ın Türkçe formunun evli bireylerde kullanılmaküzere psikometrik özelliklerinin sınanmasıdır. Araştırmanın örneklemini 18-64yaşları arasındaki 521 evli birey oluşturmaktadır. Ölçeğin Türkçe formu istatistiksel analizlerkullanılarak, faktör yapısı, ölçüt geçerliği, iç tutarlılığı, madde analizi(düzeltilmiş madde-toplam korelasyonu, alt %27-üst %27 t testi) açısındandeğerlendirilmiştir. Elde edilen bulgulara göre ölçek orjinalinde olduğu gibi 9maddelik bir yapıya sahiptir. Ayrıca ortak faktör varyansının .55 ile .76arasında değiştiği, Kaiser Meyer Olkin sonucunun .782 olduğu, doğrulayıcıfaktör analizi sonuçlarının mükemmel ve kabul edilebilir seviyelerde olduğusaptanmıştır. Bu araştırma, Evlilikte Bağışlama Ölçeği-Olay’ın yurtiçindeuygulanabilir psikometrik özellikler taşıdığını ve evli bireylerde bağışlamadüzeyini belirlemek amacıyla kullanılabilir olduğunu ortaya koymaktadır.
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN PSİKOLOJİK DANIŞMADAN BEKLENTİLERİ: CİNSİYET, PSİKOLOJİK YARDIM ALMA DENEYİMİ, PSİKOLOJİK YARDIM ALMAYA İLİŞKİN TUTUM VE KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN ROLÜ
COLLEGE STUDENTS’ EXPECTATIONS ABOUT COUNSELING: THE ROLE OF GENDER, PRIOR HELPSEEKING EXPERIENCES, ATTITUDES TOWARD SEEKING PSYCHOLOGICAL HELP AND PERSONALITY TRAITS
Yazar: Koçyiğit, Melike; Pamukçu, Burcu
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 4, 2017
Anahtar kelimeler: Expectations about counseling,attitude toward seeking psychological help,personalitytraits ; Psikolojik danışmadan beklentiler,psikolojik yardım almaya ilişkin tutum,kişilik özellikleri.

Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin psikolojikdanışmadan beklentilerinin cinsiyete ve psikolojik yardım alma deneyimine görefarklılaşıp farklılaşmadığını incelemek ve psikolojik yardım almaya ilişkintutumları ile kişilik özelliklerinin psikolojik danışmadan beklentilerini nederece yordadığını ortaya koymaktır. Araştırmada ilişkisel tarama modelikullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları 310 (181 kadın, 129 erkek) üniversiteöğrencisinden oluşmaktadır. Bulgular, kadın üniversite öğrencilerinin kendiniaçma ve kabul beklentileri ile kolaylaştırıcılık beklentilerinin, erkeköğrencilerden anlamlı düzeyde yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Regresyonanalizi sonuçları psikolojik yardım almaya ilişkin tutumun kendini açma vekabul, kolaylaştırıcılık ve yönlendiricilik beklentisini; yumuşak başlılığınise kolaylaştırıcılık, destekleyicilik ve yönlendiricilik beklentisini pozitifyönde anlamlı olarak yordadığını göstermiştir.

The purpose of this study was to examine the college students’ expectations about counseling in terms of gender and prior help-seeking experiences and to investigate the role of attitudes toward seeking psychological help and personality traits in predicting college students’ expectations about counseling. The relational survey model was used in the study. The participants of the study were 310 (181 women, 129 men) undergraduate college students. The results of the study showed that female college students’ expectations of self-disclosure and acceptance and facilitative conditions were significantly higher than male’s. The results of Stepwise Multiple Regression Analyses indicated that attitude toward seeking psychological help was a predictor of expectations of selfdisclosure and acceptance, facilitative conditions and directiveness; and agreeableness was a predictor of expectations facilitative conditions, nurturance and directiveness.
GRAFİK TASARIM KAVRAMINA İLİŞKİN YAPILAN TEZLERİN KARŞILAŞTIRMALI SAYISAL ANALİZİ: YÖK TEZ MERKEZİ VE OATD VERİTABANLARININ KIYASLANMASI
GRAFİK TASARIM KAVRAMINA İLİŞKİN YAPILAN TEZLERİN KARŞILAŞTIRMALI SAYISAL ANALİZİ: YÖK TEZ MERKEZİ VE OATD VERİTABANLARININ KIYASLANMASI
Yazar: Gültekin, Emrehan; Sezen Gültekin, Gözde
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 4, 2017
Anahtar kelimeler: Grafik Tasarım,Karşılaştırmalı Analiz,OATD,Tez,Veri tabanı,YÖK

Bu araştırmada Türkiye Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı (YÖK) tezmerkezi ve Open Access Theses and Dissertations (OATD) veritabanları elealınarak grafik tasarım kavramına ilişkin yapılan tezlerin karşılaştırmalıolarak analizinin yapılması amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda ilgiliveritabanlarından elde edilen veriler tezlerin yayımlanmış oldukları ülke, dil,yıl ve tez türü açısından incelenmiştir. Araştırma sonucunda hem Türkiye’de hemde diğer ülkelerde yapılan tezlerin genel olarak yıllar içerisinde eş zamanlıve aynı doğrultuda artış gösterdiği; özellikle 2002’den sonra iki katından dahafazla seviyede artış gösterdiği; tez sayısının en fazla 2012 yılından sonraolduğu; yapılan tezlerin büyük oranla yüksek lisans düzeyinde olduğugörülmüştür. Bu sonuçlar doğrultusunda YÖK Tez Merkezi veritabanına uluslararası çalışmaların da incelenebileceği ek bir alan açılması, çift dilli tezyüklenmesine olanak tanınması ve bütünleşik grafik tasarım lisansüstüprogramlarının açılması gibi öneriler sunulmuştur.

Bu araştırmada Türkiye Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı (YÖK) tezmerkezi ve Open Access Theses and Dissertations (OATD) veritabanları elealınarak grafik tasarım kavramına ilişkin yapılan tezlerin karşılaştırmalıolarak analizinin yapılması amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda ilgiliveritabanlarından elde edilen veriler tezlerin yayımlanmış oldukları ülke, dil,yıl ve tez türü açısından incelenmiştir. Araştırma sonucunda hem Türkiye’de hemde diğer ülkelerde yapılan tezlerin genel olarak yıllar içerisinde eş zamanlıve aynı doğrultuda artış gösterdiği; özellikle 2002’den sonra iki katından dahafazla seviyede artış gösterdiği; tez sayısının en fazla 2012 yılından sonraolduğu; yapılan tezlerin büyük oranla yüksek lisans düzeyinde olduğugörülmüştür. Bu sonuçlar doğrultusunda YÖK Tez Merkezi veritabanına uluslararası çalışmaların da incelenebileceği ek bir alan açılması, çift dilli tezyüklenmesine olanak tanınması ve bütünleşik grafik tasarım lisansüstüprogramlarının açılması gibi öneriler sunulmuştur.