hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
TUNUS ÜZERİNDE OSMANLI-İSPANYOL HKİMİYET MÜCADELESİ (XVI. ASIR)
THE OTTOMAN-SPANIS STRUGGLE FOR SOVEREIGNTY OVER TUNISIA (16TH CENTURY)
Yazar: Bilgin, Feridun
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 12 No. 44, 2014
Anahtar kelimeler: Barbaros Hayreddîn Pasha, Tunisia, Ottoman state, Spanish state, Kılıç Ali Pasha, Charles V, Philip II. ; Barbaros Hayreddȋn Paşa, Tunus, Osmanlı Devleti, İspanya Devleti, Kılıç Ali Paşa, V.Carlos, II. Philip.

Öz XVI. yüzyılda iki büyük devlet tarih sahnesinde zirveye ulaşmıştır. Osmanlı devleti İslâm aleminin hâmisi ve en güçlü devleti olarak, Katolik İspanya devleti de Avrupa'nın ve Hıristiyanlığın koruyucusu olarak yükselmiştir. Bu iki devlet başta Akdeniz olmak üzere, Kuzey Afrika ve Doğu Avrupa (Avusturya-Macaristan)'da karşı karşıya gelmiştir. Bu karşılaşma alanlardan biri de Orta Akdeniz bölgesinde yer alan, jeopolitik konumuyla dikkat çeken Tunus olmuştur. Bu asırda Tunus, Osmanlıların Kuzey Afrika'daki en önemli eyâleti olan Cezâyir'le karasal bağlantıyı sağlaması ve Akdeniz ticâret yollarına hâkim bir konumda olması sebebiyle önem kazanırken, İspanya için ise Kuzey Afrika'daki garnizonlarının korunması ve güney İtalya'daki topraklarının güvenliği için hayatî öneme sahip olmuştur. İki devletin Tunus üzerinde yaklaşık 40 yıl süren mücadelesi Osmanlı devletinin Tunus'a hâkim olmasıyla sonuçlanmıştır (1574). İki taraf arasında yapılan anlaşmalardan sonra da taraflar bakışlarını Akdeniz ve Kuzey Afrika'dan çevirmişlerdir.  Anahtar Kelimeler: Barbaros Hayredd&#523;n Paşa, Tunus, Osmanlı Devleti, İspanya Devleti, Kılıç Ali Paşa, V.Carlos, II. Philip.

Abstract The sixteenth century is the time when two great states representing two great civilizations (Islamic and Western) reached their apex on the historical scene. In this century the Ottoman state saw itself as the most powerful state and protector of the Islamic world whereas Catholic Spain regarded itself as the defender of the West and of Christianity. Impelled by religious, military and economic motives these two states confronted each other in order to obtain the overlordship of the geopolitically crucial region of Tunisia in the Central Mediterranean. In the sixteenth century Tunisia gained importance for the Ottomans as a place that needed to be conquered for two reasons: it was situated at the connecting point with Algeria, which was their most important province in Northern Africa; and it was found in a place that controlled the trade routes in the Mediterranean. By contrast, the Spanish state considered it to be of vital importance for the protection of its garrisons in Northern Africa and for the security of its lands in Southern Italy.  Keywords: Barbaros Hayreddîn Pasha, Tunisia, Ottoman state, Spanish state, Kılıç Ali Pasha, Charles V, Philip II.
"YER KABUĞU NELERDEN OLUŞUR" ÜNİTESİNDE GRUP ARAŞTIRMASI VE BİRLİKTE ÖĞRENME TEKNİKLERİNİN ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ
EFFECTS OF GROUP INVESTIGATION AND LEARNING TOGETHER TECHNIQUES ON STUDENTS' ACADEMIC ACHIEVEMENTS IN THE UNIT "THE EARTH CRUST CONSISTS OF WHAT"
Yazar: Aksoy, Gökhan; Gürbüz, Fatih
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 12 No. 44, 2014
Anahtar kelimeler: Cooperative Learning, Group Investigation Technique, Learning Together Technique, Science and Technology Course. ; İşbirlikli Öğrenme, Grup Araştırması Tekniği, Birlikte Öğrenme Tekniği, Fen ve Teknoloji Dersi.

Bu çalışmanın amacı, fen ve teknoloji dersi "yer kabuğu nelerden oluşur" ünitesinde grup araştırması tekniği ve birlikte öğrenme tekniğinin öğrencilerin akademik başarıları üzerine olan etkisini ve öğrenci başarısında meydana gelen değişimin kalıcı olup-olmadığını belirlemektir. Çalışmanın örneklemini, 2010-2011 öğretim yılında bir ilköğretim okulunun 6. sınıflarında öğrenim gören 2 şubesindeki toplam 64 öğrenci oluşturmaktadır. Bu sınıflardan biri grup araştırma tekniğinin uygulandığı Grup Araştırması Grubu (GAG), diğeri ise birlikte öğrenme tekniğinin uygulandığı Birlikte Öğrenme Grubu (BÖG) olarak belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak; Akademik Başarı Testi (ABT) kullanılmıştır. Verilerin analizi için, tanımlayıcı istatistikler, bağımsız t testi, eşleştirilmiş grup t testi ve etki boyutları (effect sizes) kullanılmıştır. Sonuç olarak, grup araştırması tekniğiyle öğrenim gören öğrencilerin akademik başarılarının, birlikte öğrenme tekniğiyle öğretim gören öğrencilere göre daha üst düzeyde oldukları belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: İşbirlikli Öğrenme, Grup Araştırması Tekniği, Birlikte Öğrenme Tekniği, Fen ve Teknoloji Dersi.

Abstract The aim of this study is to determine the effects of two different cooperative learning techniques (group investigation technique and learning together technique) on academic achievement of sixth grade students at unit of the "the earth crust consists of what" and the change in student achievement whether or not permanent. The participants of the study were 64 sixth grade students at a primary school in Erzurum, who were in two different classes and taught by the same teacher in the 2010-2011 academic year. One of the classes was randomly selected as the Group Investigation Group (GAG), using group student group investigation technique and the second served as the Learning Together Group (LTG), using group learning together technique. The main instrument for obtaining data was the Academic Achievement Test (AAT). The data obtained on instrument were evaluated by using descriptive statistic, independent samples t test, paired sample t test and effect sizes. As the results of the AAT revealed that, group investigation technique is much more successful than learning together technique in the unit "the earth crust consists of what". Key Words: Cooperative Learning, Group Investigation Technique, Learning Together Technique, Science and Technology Course. Keywords: Cooperative Learning, Group Investigation Technique, Learning Together Technique, Science and Technology Course.
MUTLULUK ÜZERİNE KAVRAMSAL BİR DEĞERLENDİRME VE TÜRK HANEHALKI İÇİN BAZI SONUÇLAR
A CONCEPTUAL REVIEW ON HAPPINESS AND SOME CONSEQUENCES FOR TURKISH HOUSEHOLD
Yazar: Kangal, Ayça
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 12 No. 44, 2014
Anahtar kelimeler: Subjective well-being, determinants of subjective well-being, happiness, life satisfaction, Turkish house hold. ; Öznel iyi olma, öznel iyi olma belirleyicileri, mutluluk, yaşam doyumu, Türk hane halkı.

Öz Mutluluk ya da öznel iyi olma, bireyin yaşamına dair olumlu düşünce ve duygularının miktarca üstünlüğüdür başka bir deyişle bireylerin yaşamlarından aldıkları doyum ve olumlu duyguların toplamıdır. Öznel iyi olma bireylerin yaşamlarını nasıl ve neden pozitif yollardan değerlendirdikleri ile ilgilenir ve bireylerin sübjektif olarak yaşamlarını değerlendirmeleri sonucunda ortaya çıkan iyilik düzeyini gösteren şemsiye bir kavram niteliğindedir. Bu çalışmanın amacı kavramsal olarak öznel iyi olmayı oluşturan tüm unsurları irdelemek, öznel iyi olmayı etkileyen faktörleri ele almak ve Türk hane halkının mutluluk profiline ilişkin saptamalarda bulunmaktır. Çalışmada öznel iyi olma kavramı, yapısı, ölçülmesi ve öznel iyi olmayı etkileyen yaş, cinsiyet, eğitim, evlilik, gelir ve kişilik gibi faktörler ele alınacaktır. Son kısımda Türkiye İstatistik Kurumu Yaşam Memnuniyeti Araştırması çerçevesinde 2004-2010 yıllarına ait veriler neticesinde Türk hane halkı için ortaya çıkan mutluluk tablosu irdelenecek ve yerli yazında yapılmış daha önceki çalışma bulgularıyla birlikte genel sonuçlar ortaya konacaktır. Anahtar Kelimeler: Öznel iyi olma, öznel iyi olma belirleyicileri, mutluluk, yaşam doyumu, Türk hane halkı.

Abstract Happiness or subjective well-being, reflects a preponderance of positive thoughts and feelings about one's life, in others words it is the total of positive thoughts and life satisfaction. Subjective well-being is concerned with how and why people experience their lives in positive ways, and it is an umbrella term used to describe the level of well-being people experience according to their subjective evaluations of their lives. The purpose of this study is theoretical examination of the all elements of subjective well-being, analyzing the determinants of subjective well-being, and to make a general implication Turkish house hold happiness profile. In this study the concept, structure, measure, and determinants of subjective well-being such as age, gender, education, marriage, income, and personality will be analyzed. In the last part of the study Turkish Statistical Institute Life Satisfaction Survey 2004-2010 data will be examined in order to evaluate the happiness frame for Turkish house hold and along with previous study findings general consequences will be discussed.   Key Words: Subjective well-being, determinants of subjective well-being, happiness, life satisfaction, Turkish house hold.
İLKÖĞRETİM ORTAÖĞRETİM VE ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ VE EĞİTSEL KARARLARINI ETKİLEYEN FAKTÖRLERİN İNCELENMESİ
THE INVESTIGATION OF FACTORS INFLUENCING ON STUDENTS' CAREER AND EDUCATIONAL DECISIONS OF STUDENTS
Yazar: Hamamcı, Zeynep; Bacanlı, Feride; Doğan, Hüseyin
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 12 No. 44, 2014
Anahtar kelimeler: Career choosing, primary school students and high school students, and university students ; Meslek seçimi, ilköğretim, lise ve üniversite öğrencileri

Bu araştırmanın amacı ilköğretim 8. sınıf, lise ve üniversite öğrencilerinin mesleki ve eğitsel kararları üzerinde etkili olan faktörleri belirlemektir. Araştırmanın örneklemi, Gaziantep ve Ankara il merkezinde bulunan ilköğretim ve ortaöğretim okullara devam eden öğrenciler ile Ankara'da Gazi Üniversitesine devam eden 589 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmada araştırmacılar tarafından geliştirilen Demografik Bilgi Formu  ile Mesleki ve Eğitsel Karar Verme Anketi kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilere ait demografik değişkenlere göre mesleki ve eğitsel karar verme sürecinde etkili olan faktörler açısından bir fark olup olmadığı t testi, kay-kare test ve tek yönlü varyans analizi tekniği  kullanılarak incelenmiştir. Verilerin analizinde öğrencilerin büyük bir çoğunluğunun  eğitsel    ve mesleki  kararlarını verdikleri, vermiş oldukları  kararlara da  güvendikleri  bulunmuştur. Öğrencilerin mesleki ve eğitsel kararlarında en etkili olan faktörler sırasıyla; babalar, anneler, kitap ve dergiler ile okullardaki öğretmenler olarak belirlenmiştir.   Öğrencilerin  eğitsel ve mesleki kararlarını verirken  başvurdukları kaynaklarda   sınıf  düzeyine  göre anlamlı  bir fark  bulunmazken,  erkek  öğrencilerin  kararlarında arkadaşlarının daha etkili olduğu belirlenmiştir.

The purpose of this study was to determine factors which influence on students' career and educational   decisions in  primary school, high school and university students. The sample of the study consists of 589 students which selected randomly from primary and high schools in Gaziantep and Eskişehir with university students in Gazi University. Data were collected by  Demograpich Information Survey which was developed by the researchers and Career and Educational Decision Making Survey.In this study, It has been examined whether there is a difference in the factors that are influential in career and educational decision making process by using t test, Chi-square test, One-Way ANOVA analysisAccording to the results of the study, it was found that majority of students have made their career and education decisions and being confident their decisions.Findings have shown that the most important factors which effect on students' career and educational decisions, respectively: fathers, mothers, books and journal and teachers who are working in schools.While there were not differences addition sources of help point of view level of class, it was found that friends of male students has been influence on their career and educational decisions.
SERBEST ETKİNLİKLER DERSİ KONULARININ GERÇEKLEŞME DÜZEYİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
TEACHERS' VIEWS ON REALIZATION LEVEL OF THE SUBJECTS OF FREE ACTIVITIES COURSE
Yazar: Gömleksiz, M.nuri; Özdaş, Faysal
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 12 No. 44, 2014
Anahtar kelimeler: free activities course, school bonding, socialization, study skills ; Serbest etkinlikler dersi, okul bağlılığı, sosyalleşme, ders çalışma becerileri

Bu çalışmanın amacı, serbest etkinlikler dersi konularının gerçekleşme düzeyine ilişkin 4 ve 5. sınıf öğretmenlerinin görüşlerini belirlemektir. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen 28 maddelik beşli Likert tipi bir ölçek aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın evrenin Mardin il merkezindeki 28 İlköğretim Okulu oluşturmaktadır. Bu okullardaki 4 ve 5. sınıf öğretmeni sayısı 137'dir. Araştırma ölçeği bütün öğretmenlere dağıtılmış, ancak 104 öğretmenden geri dönüşüm olmuştur. Bunlardan 86 ölçek değerlendirmeye alınmıştır. Elde edilen bulgulara göre, serbest etkinlikler dersi konularının gerçekleşme düzeyine ilişkin öğretmenleri görüşleri arasında cinsiyet açısından anlamlı fark tespit edilmiştir. Öğretmenler, serbest etkinlikler dersi konularının gerçekleşme düzeyine ilişkin olumlu görüş belirtmişlerdir.

The aim of this study is to determine 4th and 5th grade Classroom teachers' views on the realization level of learning attainments aimed at Free Activities Course. Data for the study was collected with 28 item five-point Likert style scale that was developed by the researchers. Population of the study included 28 primary schools in Mardin city center. There are totally 4th and 5th grade 137 classroom teachers in these schools. The research survey was handed all the teachers in the sample but 104 teachers delivered the survey. Of these surveys 18 were omitted as they were not filled suitably and  86 surveys were evaluated. The findings revealed statistically significant differences among teachers' views on the realization level of Free Activities Course in terms of gender variable. Teachers emphasized positive views toward the realization level of the subjects of Free Activities Course
ÖĞRETMENLERİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
INVESTIGATION OF TEACHERS' PROBLEM SOLVING SKILLS ACCORDING TO SOME VARIABLES
Yazar: Bağçeci, Birsen; Kinay, İsmail
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 12 No. 44, 2014
Anahtar kelimeler: Problem solving skill, class teacher, branch teacher, service time. ; Problem çözme becerisi, Sınıf öğretmeni, Branş öğretmeni, Hizmet süresi.

Öz  Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin problem çözme becerilerini bazı değişkenler açısından incelemektir. Bu araştırmanın evrenini 2011-2012 Eğitim-öğretim yılında Gaziantep il merkezinde görev yapan tüm öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini Gaziantep il merkezinden  rastgele seçilen 159 (83 erkek, 76 kadın )  öğretmen oluşturmaktadır. Veri topla aracı olarak "Kişisel Bilgi Formu" ile Heppner ve Peterson (1982) tarafından geliştirilen ve Şahin, Şahin ve Heppner  (1993) tarafından Türkçeye uyarlanan "Problem Çözme Envanteri" kullanılmıştır. Araştırmada  Cronbach Alpha iç tutarlık katsayısı ölçeğin tümü için .86 ve alt boyutlar için .66 ile .76 arasında hesaplanmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin problem çözme envanterinden aldıkları puanların cinsiyetlerine ve branşlarına göre anlamlı bir farklılaşma tespit edilmemiştir. Buna karşın eğitim düzeyine göre "değerlendirici yaklaşım" boyutunda, hizmet süresine göre ise "aceleci yaklaşım" ve "kendine güvenli yaklaşım" boyutlarında anlamlı bir farklılaşma bulunmuştur. Araştırmada elde edilen sonuçlara dayalı olarak Milli Eğitim Bakanlığı'nın lisansüstü eğitimi teşvik etmesi ve problem çözme becerisini geliştirmek amacıyla öğretmenlere hizmet-içi eğitim faaliyetlerini yapması şeklinde önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Problem çözme becerisi, Sınıf öğretmeni, Branş öğretmeni, Hizmet süresi.

Abstract  The purpose of this study is to search teachers' skills of how to solve problems in terms of some variables. The population of this study includes all teachers who have taught in 2011-2012 in Gaziantep, Turkey. The people in this study consist of 159 teachers ( 83 men , 76 women ) who were chosen randomly. As a tool  for data collection , ' personal information form ' and ' problem solving inventory ' developed by Heppner and Peterson (1982 ) and  adapted to Turkish by Şahin and Heppner ( 1993) have been used. Cronbach Alpha reliability factor has been calculated   .86 for the whole scale and between  .66 and .76 for sub dimensions. At the end of the study, there has not been a significant differentiation in teachers' problem solving inventory scores according to their genders and branches. Despite this, there has been a significant differentiation in evaluative approach according to educational level and hasty approach and self-confidence approach according to service time. Based on the results of the research it is suggested that the Ministry of National Education should promote postgraduate education and also should organize in-service education to improve problem solving abilities of teachers. Key Words: Problem solving skill, class teacher, branch teacher, service time.
SINIFTA EŞİTLİKÇİ DAVRANIŞ ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ
DEVELOPMENT OF A SCALE TO MEASURE
Yazar: Kan, Çiğdem
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 12 No. 44, 2014
Anahtar kelimeler: Social Studies, Democracy, Equitable Behaviours, Education ; Sosyal Bilgiler, Demokrasi, Eşitlikçi Davranış, Eğitim

Öz Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler dersinde sınıfta eşitlikçi davranış ölçeğini geliştirmektir. Araştırma, 2008-2009 eğitim-öğretim yılında Ankara ilindeki 49 ilköğretim okulu ikinci kademede görev yapan 289 sosyal bilgiler öğretmeni ile yürütülmüştür. Tarama yönteminin kullanıldığı araştırmada, yapılan faktör analizi sonucunda toplam varyansın %55.3'ünü açıklayan dört alt faktörlü 27 maddelik ölçek elde edilmiştir. Bunlardan birinci alt faktörde yer alan on iki madde "sınıfta eşitliği vurgulama", ikinci alt faktörde yer alan beş madde "bireysel farklılıklara karşı eşitlik", üçüncü alt faktörde yer alan beş madde öğrencilerde özgüven oluşturma ve dördüncü alt faktörde yer alan beş madde "objektif davranma" olarak adlandırılmıştır. Testin iç tutarlılık güvenirliliği için Cronbach alpha değeri 0.94 bulunmuştur. Bu ölçeğin ilköğretim ikinci kademe sosyal bilgiler öğretmenlerinin sınıfta eşitlikçi davranışlarının geçerli ve güvenilir olarak ölçülebileceği sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler, Demokrasi,  Eşitlikçi Davranış, Eğitim

Abstract This study aimed to develop a scale to measure the equitable behaviours shown in the primary classroom of teachers delivering a social studies course. The study was conducted on 289 social studies teachers employed in the secondary levels of 49 primary schools located in Ankara, Turkey, in the 2008-2009 academic year. A factor analysis of this survey study produced a 27-item scale composed of 4 subfactors and explaining 55.3% of the total variance. Twelve (12) items included in the first subfactor were grouped under the heading of "to emphasize equality in the classroom"; 5 items in the second subfactor under the heading of "equality regardless of individual differences"; 5 items in the third subfactor under the heading of "to build self-confidence in the students"; and 5 items in the fourth subfactor under the heading of "to behave objectively". The Cronbach alpha method was used to test the internal consistency of the scale. Accordingly, the Cronbach alpha value was calculated to be 0.94. It was concluded at the end of the study that this scale was capable of measuring in a reliable and valid manner the equitable behaviours shown by the primary education (second level) social studies teachers in the classroom.  Key Words: Social Studies, Democracy, Equitable Behaviours, Education
Devlet Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Almış Oldukları Ödüller ile Sicil Başarı Puanları ve Diğer Bazı Değişkenler Arasındaki İlişkinin İrdelenmesi
A Research On The Relations Among State School Teachers Rewards With Their Employment Records Success Points and Some Other Variables
Yazar: Özdemir, Talip; Bozak, Ahmet
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 12 No. 44, 2014
Anahtar kelimeler: Reward, National Ministry of Education, Educational Administrators, Teachers ; Ödül, Milli Eğitim Bakanlığı, Yönetici, Öğretmen

Öz Örgütler, üyelerini güdüleyebilmek için çeşitli araçlar kullanırlar. Örgüt üyelerinin örgüt amaçları doğrultusunda çalışmaya özendirilmeleri ve bunun ödüllerle yapılması, bazen sorunları da beraberinde getirmektedir. Bu çalışmada, Milli Eğitim Bakanlığı'nca uygulanmakta olan ödül sistemi irdelenmeye çalışılmış ve verilen ödüller çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir.   Çalışmada doküman taraması yöntemi izlenmiş, Milli Eğitim Bakanlığı e-okul ve özlük modülünden öğretmenlerin demografik bilgileri ile ödül bilgilerine ulaşılmıştır. Elde edilen veriler daha sonra SPSS İstatistik programında değerlendirilmiştir.  Çalışmanın örneklemini, 2010-2011 Eğitim-Öğretim yılında Şanlıurfa İl Merkezinde 6 farklı okulda görev yapan 228 öğretmen ve yönetici arasından en az bir kez veya daha fazla ödül almış olan 15 yönetici 44 öğretmen olmak üzere 59 öğretmen ve okul yöneticisi oluşturmaktadır.  Araştırma sonucunda; Ödül-kıdem ve ödül-okul türü arasında anlamlı bir ilişki olduğu, Ödül ve sicil başarı notları, Ödül ve cinsiyet,  Ödül ve memleket, Ödül ve branş, Ödül ve görev, ödül ve okuldaki personel sayısı arasında anlamlı bir ilişkiye rastlanılmamıştır.    Anahtar Kelimeler: Ödül, Milli Eğitim Bakanlığı, Yönetici, Öğretmen

Abstract Organizations use different tools to  motivate their members. To encourage members working according to the aims of organization and doing this by the means of rewards sometimes brings certain problems. In this research, it was aimed to investigate the reward system of ministry of education and the rewards given were evaluated by different variables.  In this research document analysis method was used and through the e-school and brevity module of ministry of education, teachers' demographic characteristics and rewards informatioan were got. Datas were analysed by SPSS statistics programme.  228 teachers and administrators work at 6 different schools in the centre of Şanlıurfa forms the universe and from this universe 15 administrators and 44 teachers that had a reward once in their work life were taken as the sample of this study.  As a result,no meaningful relations were found between reward-length of service, reward-branch, reward-employment, reward and the number of the employee.         Key words:  Reward,  National Ministry of Education, Administrator,  Teacher