Kerkük Üniversitesinde Türkmen Öğrencilerin Türkiye Türkçesindeki Sesli Okuma Hataları Üzerine Tespit ve Değerlendirmeler
Kerkük Üniversitesinde Türkmen Öğrencilerin Türkiye Türkçesindeki Sesli Okuma Hataları Üzerine Tespit ve Değerlendirmeler
Yazar: Kara, Mehmet; Omar, Manolya
Dergi: 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, Vol. 9 No. 27, 2020
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Yabancılara Türkçe Öğretimi,sesli okuma,Kerkük’te Türkçe Eğitimi,Türkçe eğitimi,Türkmen

Okuma, bir yazıyı meydana getiren harf ve cümlelerden oluşur. Cümleleri seslendirmek, ona anlam kazandırmak ve yazılmış bir metnin iletmek istediği şeyleri dile getirmek demektir Sesli okuma becerisi, gerek ana dili gerekse yabancı dil olarak Türkçenin öğretimi açısından büyük önem taşımaktadır. Dil öğretimindeokuma becerisi diğer becerilerin geliştirilmesine de yardımcı olmaktadır. Irak’ta Türkmenlerin yoğun olarak yaşadığı bölge Kerkük şehridir. Kerkük’te Türkmen, Arap ve diğer unsurlar yaşamaktadır. Irak’ta yaklaşık 2,5 milyon kişi tarafından Türkmence konuşulmaktadır. Bu araştırmanın temel amacı, Kerkük’te yaşayan ve Kerkük Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği Bölümünde okuyan, milliyeti Türkmen olan öğretmen adaylarının Türkiye Türkçesindeki bir metni okurken yaptıkları sesli okuma hatalarını tespit etmek, hangi hataları niçin yaptıkları hakkında yordamda bulunmak ve cinsiyetler arasında sesli okuma hatalarında anlamlı bir farklılığın olup olmadığını belirlemeye çalışmaktır. Araştırmaya 8’i kadın, 8’i erkek olmak üzere toplam 16 gönüllü öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilere 553 kelimeden oluşan “Herkese Teşekkür” adlı metin okutturulmuş ve araştırmacılar tarafından ses kaydı alınarak veriler deşifre edilmeye çalışılmıştır. Daha sonra araştırmacı tarafından sesli okuma hataları tespit edilmiştir. Bu hatalar; kelime tekrar etme, hece tekrar etme, hece ekleme, kelime ekleme, hece atlama, kelime atlama, ses çıkaramama, telaffuz, nefes kontrolü yapamama, tutulma, yanlış okuma, ses ekleme ve yanlış heceleme olarak belirlenmiştir. Araştırma ile ilgili sonuç ve öneriler çalışmanın sonuç bölümünde verilmiştir.

Okuma, bir yazıyı meydana getiren harf ve cümlelerden oluşur. Cümleleri seslendirmek, ona anlam kazandırmak ve yazılmış bir metnin iletmek istediği şeyleri dile getirmek demektir Sesli okuma becerisi, gerek ana dili gerekse yabancı dil olarak Türkçenin öğretimi açısından büyük önem taşımaktadır. Dil öğretimindeokuma becerisi diğer becerilerin geliştirilmesine de yardımcı olmaktadır. Irak’ta Türkmenlerin yoğun olarak yaşadığı bölge Kerkük şehridir. Kerkük’te Türkmen, Arap ve diğer unsurlar yaşamaktadır. Irak’ta yaklaşık 2,5 milyon kişi tarafından Türkmence konuşulmaktadır. Bu araştırmanın temel amacı, Kerkük’te yaşayan ve Kerkük Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği Bölümünde okuyan, milliyeti Türkmen olan öğretmen adaylarının Türkiye Türkçesindeki bir metni okurken yaptıkları sesli okuma hatalarını tespit etmek, hangi hataları niçin yaptıkları hakkında yordamda bulunmak ve cinsiyetler arasında sesli okuma hatalarında anlamlı bir farklılığın olup olmadığını belirlemeye çalışmaktır. Araştırmaya 8’i kadın, 8’i erkek olmak üzere toplam 16 gönüllü öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilere 553 kelimeden oluşan “Herkese Teşekkür” adlı metin okutturulmuş ve araştırmacılar tarafından ses kaydı alınarak veriler deşifre edilmeye çalışılmıştır. Daha sonra araştırmacı tarafından sesli okuma hataları tespit edilmiştir. Bu hatalar; kelime tekrar etme, hece tekrar etme, hece ekleme, kelime ekleme, hece atlama, kelime atlama, ses çıkaramama, telaffuz, nefes kontrolü yapamama, tutulma, yanlış okuma, ses ekleme ve yanlış heceleme olarak belirlenmiştir. Araştırma ile ilgili sonuç ve öneriler çalışmanın sonuç bölümünde verilmiştir.