hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıfta İstenmeyen Davranışlara Karşı Sınıf Yönetim Stratejilerine Yönelik Görüşleri
Preschool Teachers’ Opinions about Classroom Management Strategies and Disruptive Behaviors
Yazar: Kutlu Abu, Neşe; Arslan, Büşra
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 22 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Okul öncesi eğitim,İstenmeyen davranışlar ; Preschool teacher,Classroom management,Distruptive behaviors

Buaraştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetim uygulamaları vestratejilerine, istenmeyen davranışların giderilmesinde eğitim programınınişlevselliğine ilişkin görüşlerini incelemektir. Araştırmada, nitel araştırmayöntemlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu2018-2019 eğitim öğretim yılında Amasya’da okul öncesi eğitim kurumlarındagörev yapan sekiz öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada yarı yapılandırılmışgörüşme formu kullanılmış olup, verilerin analizinden tümevarımsal analizdenyararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğretmenlerçocuklarda itme, vurma gibi zorbalık davranışların sıklıkla görüldüğünü ifadeetmiş ve bu davranışların giderilmesinde uyarı gibi geleneksel yolların tercihedildiğini, az sayıda öğretmen çocukları farklı alanlara çekerek çeşitliönlemleri alındıklarını ifade etmiştir. Öğretmenler istenmeyen davranışlarıngiderilmesinde spor ve müzik aktivitelerinin artırılması, kazanımlarınfarklılaştırılması, görev anlamında eklentilerin yapılması gerektiğini ve bukonuda çeşitli eğitimlerin verilmesi gerektiğini düşünmektedir. İlerikiçalışmalarda istenmeyen davranışların önlenmesi ve etkili sınıf yönetimikonularında hem teorik hem de uygulamaya dönük olarak öğretmen eğitimleriningerçekleştirilmesi önerilebilir.

The aim of this study is to examine the opinions of preschool teachers about classroom management strategies and the functionality of preschool curriculum in eliminating disruptive behaviors. Phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used in the study. The study group consists of eight teachers working in preschool education institutions in Amasya in 2018-2019 academic year. In the study, semi-structured interview form was used and inductive analysis was used for data analysis. According to the findings obtained from the study, teachers stated that bullying behaviors such as pushing and hitting were seen frequently and to apply traditional ways to eliminate these behaviors, few teachers stated that various measures were taken by attracting children to different areas. Teachers believe that programs are inadequate to eliminate distruptive behaviors. In future studies, it may be suggested to carry out teacher trainings on prevention of unwanted behaviors and effective classroom management both theoretical and practical.
İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Motivasyonlarında ve Problem Kurma Becerilerinde Etkileşimli Okumanın Etkisi
İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Motivasyonlarında ve Problem Kurma Becerilerinde Etkileşimli Okumanın Etkisi
Yazar: Yurtbakan, Ergün; Aydoğdu İskenderoğlu, Tuba
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 22 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Problem kurma,matematik motivasyonu

Çalışmada etkileşimli okumanın ilkokul 4.sınıf öğrencilerinin problem kurma becerilerinde ve matematikmotivasyonlarındaki etkisi incelenecektir. Bu amaçla ön test son test kontrolgruplu yarı deneysel desen kullanılan araştırmaya, iki tane 4. sınıftan rastgeleseçilen bir sınıf deney grubu (20), diğer sınıf da kontrol grubu (20) olarakdahil edilmiştir. Veri toplama aracı olarak Balantekin & Oksal, (2014)tarafından geliştirilen “İlkokul 3. ve 4. sınıflar için matematik dersimotivasyon ölçeği” ve araştırmacılar tarafından geliştirilen “Problem kurmatesti” kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarının motivasyon ve problem kurmabaşarıları veri toplama araçlarından ön test ve son test olarak toplanmış, öncepuanlarının normal dağılımları incelenmiş, verilerin normallik gösterdiğidurumlarda ilişkili örneklemler t-testi, normallik göstermediği durumlarda Wilcoxonişaretli sıralar testi, bu testler de her iki grupta anlamlı farklılık olmasıhalinde bağımsız t-testi uygulanmıştır. Analizler sonucunda etkileşimliokumanın problem kurma becerilerinde ve motivasyon ölçeğinin içsel ve dışsalmotivasyonunda etkili olmasına rağmen, motivasyonsuzluk boyutunda etkisininolmadığı görülmüştür.

Çalışmada etkileşimli okumanın ilkokul 4.sınıf öğrencilerinin problem kurma becerilerinde ve matematikmotivasyonlarındaki etkisi incelenecektir. Bu amaçla ön test son test kontrolgruplu yarı deneysel desen kullanılan araştırmaya, iki tane 4. sınıftan rastgeleseçilen bir sınıf deney grubu (20), diğer sınıf da kontrol grubu (20) olarakdahil edilmiştir. Veri toplama aracı olarak Balantekin & Oksal, (2014)tarafından geliştirilen “İlkokul 3. ve 4. sınıflar için matematik dersimotivasyon ölçeği” ve araştırmacılar tarafından geliştirilen “Problem kurmatesti” kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarının motivasyon ve problem kurmabaşarıları veri toplama araçlarından ön test ve son test olarak toplanmış, öncepuanlarının normal dağılımları incelenmiş, verilerin normallik gösterdiğidurumlarda ilişkili örneklemler t-testi, normallik göstermediği durumlarda Wilcoxonişaretli sıralar testi, bu testler de her iki grupta anlamlı farklılık olmasıhalinde bağımsız t-testi uygulanmıştır. Analizler sonucunda etkileşimliokumanın problem kurma becerilerinde ve motivasyon ölçeğinin içsel ve dışsalmotivasyonunda etkili olmasına rağmen, motivasyonsuzluk boyutunda etkisininolmadığı görülmüştür.
Üniversite Öğrencilerinde Psikolojik Sağlamlığın Yordayıcısı Olarak Bilişsel Esneklik: Öz Şefkatin Aracılık Rolü
Cognitive Flexibility as a Predictor of Psychological Resilience of University Students: The Mediating Role of Self Compassion
Yazar: Yelpaze, İsmail
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 22 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: psikolojik sağlamlık,bilişsel esneklik,öz şefkat,üniversite öğrencileri ; psychological resilience,cognitive flexibility,self-compassion,university students

Psikolojiksağlamlık, yaşamın zorlu mücadelesinde psikolojik olarak sağlıklı kalabilmeninen önemli koruyucu faktörlerinden biridir. Bu nedenle psikolojik sağlamlığıartırıcı faktörlerin belirlenmesi, psikolojik sağlığı korumak için önemli biradım olacaktır. Bu çalışmanın amacı da, üniversite öğrencilerinin bilişselesneklik düzeyleri ile psikolojik sağlamlıkları arasındaki ilişkide öz şefkatinaracılık rolünü incelemektir. Araştırma nicel araştırma desenlerinden yordayıcıilişkisel tarama yöntemi ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu 140üniversite öğrencisinden oluşmaktadır. Veriler, Psikolojik Sağlamlık Ölçeği,Bilişsel Esneklik Ölçeği, Öz Şefkat Ölçeği-Kısa Form ve kişisel bilgi formukullanılarak sınıf ortamında araştırmacı tarafından toplanmıştır. Verilerinanalizinde yapısal eşitlik modellemesi kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularıincelendiğinde, bilişsel esnekliğin psikolojik sağlamlığın anlamlı biryordayıcısı olduğu ve bu ilişkide öz şefkatin tam aracı rolü olduğubulunmuştur. Model kapsamında psikolojik sağlamlığın % 43’ü açıklanmıştır.

Psychological resilienceis one of the most important protective factors of staying psychologicallyhealthy in the difficult struggle of life. Therefore, determining the factorsthat increase psychological resilience will be an important step to protectpsychological health. The aim of this study was to examine the role ofself-compassion in the relationship between cognitive flexibility andpsychological resilience of university students. The research was conductedwith the predictive relational scanning method, one of the quantitativeresearch designs. The study group consisted of 140 university students. Datawere collected by the researcher in the classroom using the Psychological ResilienceScale, Cognitive Flexibility Scale, Self Compassion Scale-Short Form andpersonal information form. Structural equation modeling was used for dataanalysis. When the findings of the study were examined, it was found thatcognitive flexibility was a significant predictor of psychological resilienceand that self-compassion had a full mediating role in this relationship. Withinthe scope of the model, 43% of psychological resilience was explained.
Harmanlanmış Öğrenme Ortamına Yönelik Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Görüşleri
Pre-Service Science Teachers’ Views Towards Blended Learning Environment
Yazar: Sungur Alhan, Selcan
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 22 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Çevrimiçi Öğrenme,Fen Bilimleri Öğretmen Adayı,Harmanlanmış Öğrenme,Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi

Bu araştırmanın amacı, harmanlanmış öğrenmeortamına göre tasarlanan Özel Öğretim Yöntemleri-II dersini alan fen bilimleriöğretmen adaylarının, harmanlanmış öğrenme ortamına ilişkin görüşleriniincelemektir. Araştırmaya 2016-2017 eğitim öğretim yılı, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi BölümüFen Bilgisi Öğretmenliği Programı 4. sınıfta öğrenim gören15 öğretmen adayı katılmıştır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden birisi olan durumçalışması deseni kullanılmıştır. Teknolojik Pedagojik AlanBilgisi, Pedagojik Alan Bilgisi ve alt bileşenleri ile ilgili bilgi vebecerilerin geliştirilmesinin amaçlandığı Özel Öğretim Yöntemleri-II dersinin, yüzyüze bölümü tartışmacı yaklaşıma dayalı olarak yürütülmüş ve akran öğretimiuygulamaları gerçekleştirilmiştir. Çevrimiçi bölümü ise Moodle Öğrenme YönetimSistemi üzerinden yürütülmüş olup, bu sistem üzerinde senkron ve asenkronöğrenme ortamları, e-portfolyo sistemi ve haberleşme ve doküman paylaşımformları üzerinden gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarakyarı yapılandırılmış mülakat formundan yararlanılmıştır. Elde edilen verilerinanalizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Öğretmen adayları harmanlanmış öğrenme ortamına yönelik çeşitli olumluve olumsuz görüşler ifade etmişlerdir. Araştırmanın sonuçları,öğretmen eğitimi açısından tartışılmıştır.

Bu araştırmanın amacı, harmanlanmış öğrenmeortamına göre tasarlanan Özel Öğretim Yöntemleri-II dersini alan fen bilimleriöğretmen adaylarının, harmanlanmış öğrenme ortamına ilişkin görüşleriniincelemektir. Araştırmaya 2016-2017 eğitim öğretim yılı, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi BölümüFen Bilgisi Öğretmenliği Programı 4. sınıfta öğrenim gören15 öğretmen adayı katılmıştır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden birisi olan durumçalışması deseni kullanılmıştır. Teknolojik Pedagojik AlanBilgisi, Pedagojik Alan Bilgisi ve alt bileşenleri ile ilgili bilgi vebecerilerin geliştirilmesinin amaçlandığı Özel Öğretim Yöntemleri-II dersinin, yüzyüze bölümü tartışmacı yaklaşıma dayalı olarak yürütülmüş ve akran öğretimiuygulamaları gerçekleştirilmiştir. Çevrimiçi bölümü ise Moodle Öğrenme YönetimSistemi üzerinden yürütülmüş olup, bu sistem üzerinde senkron ve asenkronöğrenme ortamları, e-portfolyo sistemi ve haberleşme ve doküman paylaşımformları üzerinden gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarakyarı yapılandırılmış mülakat formundan yararlanılmıştır. Elde edilen verilerinanalizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Öğretmen adayları harmanlanmış öğrenme ortamına yönelik çeşitli olumluve olumsuz görüşler ifade etmişlerdir. Araştırmanın sonuçları,öğretmen eğitimi açısından tartışılmıştır.
Suça Sürüklenen Ergenlerin Okul İklimi Algılarına İlişkin Nitel Bir Çalışma
Suça Sürüklenen Ergenlerin Okul İklimi Algılarına İlişkin Nitel Bir Çalışma
Yazar: Zorbaz, Osman; Kızıldağ, Seval; Demirtaş-zorbaz, Selen
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 22 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Ergenlik,Suça Sürüklenen Çocuk,Okul İklimi,Antisosyal Davranışlar

Suçasürüklenen ergenlerin okul iklimi algılarını incelemeyi amaçlayan bu çalışmayabir büyükşehirde yer alan çocuk mahkemesine çeşitli suçlarla getirilen 18 ergenkatılmıştır. Katılımcıların üçü kadın 15’i erkektir. Katılımcıların yaşları 13ile 17 arasında değişmektedir. Araştırmada veri toplamak amacıyla araştırmacılartarafından ilgili alanyazından hareketle hazırlanan yarı yapılandırılmışgörüşme formu kullanılmıştır. Katılımcıların okul iklimine ilişkin görüşlerinideğerlendirmek için nitel veri analizi yönteminden yararlanılmıştır. Analizsonuçlarına göre suça sürüklenen ergenler okul ikliminin ilişkiler, öğrenme veöğretme, güvenlik ve kurumsal yapı boyutlarına ilişkin algılarını ifadeetmişlerdir. İlişkiler boyutunda genellikle olumlu algılar ifade edilirken, öğrenmeve öğretme ve güvenlik boyutlarında hem olumlu hem olumsuz algılarının olduğugörülmektedir. Bununla birlikte kurumsal yapı boyutunda ifadeleri bulunankatılımcıların çoğunun bu konuda olumsuz bir algıları olduğu görülmüştür. Eldeedilen bu bulgular ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve ruh sağlığıalanında çalışan araştırmacı ve uygulayıcılara bazı önerilerde bulunulmuştur.

Suçasürüklenen ergenlerin okul iklimi algılarını incelemeyi amaçlayan bu çalışmayabir büyükşehirde yer alan çocuk mahkemesine çeşitli suçlarla getirilen 18 ergenkatılmıştır. Katılımcıların üçü kadın 15’i erkektir. Katılımcıların yaşları 13ile 17 arasında değişmektedir. Araştırmada veri toplamak amacıyla araştırmacılartarafından ilgili alanyazından hareketle hazırlanan yarı yapılandırılmışgörüşme formu kullanılmıştır. Katılımcıların okul iklimine ilişkin görüşlerinideğerlendirmek için nitel veri analizi yönteminden yararlanılmıştır. Analizsonuçlarına göre suça sürüklenen ergenler okul ikliminin ilişkiler, öğrenme veöğretme, güvenlik ve kurumsal yapı boyutlarına ilişkin algılarını ifadeetmişlerdir. İlişkiler boyutunda genellikle olumlu algılar ifade edilirken, öğrenmeve öğretme ve güvenlik boyutlarında hem olumlu hem olumsuz algılarının olduğugörülmektedir. Bununla birlikte kurumsal yapı boyutunda ifadeleri bulunankatılımcıların çoğunun bu konuda olumsuz bir algıları olduğu görülmüştür. Eldeedilen bu bulgular ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve ruh sağlığıalanında çalışan araştırmacı ve uygulayıcılara bazı önerilerde bulunulmuştur.
Okul öncesi öğretmenleriyle gerçekleştirilen bir ders imecesi uygulamasının ardından aile yansımalarının değerlendirilmesi
Okul öncesi öğretmenleriyle gerçekleştirilen bir ders imecesi uygulamasının ardından aile yansımalarının değerlendirilmesi
Yazar: Tepetaş, Şule; Tezcan, Tacettin
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 22 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Okulöncesi eğitim,ders imecesi,etkileşimli okuma,resimli öykü kitabı

Buçalışmada okul öncesi öğretmenlerinin resimli öykü kitabı okuma etkinliklerininniteliklerini arttırmak amacıyla gerçekleştirilen ders imecesi yöntemininaileler üzerindeki yansımalarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla nitelaraştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılarak, 2017-2018 eğitimöğretim yılları arasında Bolu ilinde eğitim vermekte olan Millî EğitimBakanlığına bağlı bir anaokulunda 4-6 yaş grubunda eğitim öğretim gören 47çocuğun ebeveynleri ile çalışılmıştır. Veriler araştırmacılar tarafındanoluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Çalışmada eldeedilen verilerin içerik analizleri QDA Minner programı ile yapılmıştır. Sonuçolarak, okulda uygulanmış olan öğretmenlerin ders imecesi çalışmaları sonucundaoluşturulmuş olan etkileşimli okumaya yönelik etkinliklerin ailelerin gözünden verimligeçtiği ve okul-aile işbirliğini etkileşimli okumanın desteklediği sonuçlarıbulunmuştur. Bu sonuçlardan yola çıkarak öğretmen-okul-aile ve çocukişbirliğinde daha fazla akademik çalışmanın geliştirilmesi ve bu çalışmalarınyansımalarının izlenilmesi önerilmektedir.

Buçalışmada okul öncesi öğretmenlerinin resimli öykü kitabı okuma etkinliklerininniteliklerini arttırmak amacıyla gerçekleştirilen ders imecesi yöntemininaileler üzerindeki yansımalarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla nitelaraştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılarak, 2017-2018 eğitimöğretim yılları arasında Bolu ilinde eğitim vermekte olan Millî EğitimBakanlığına bağlı bir anaokulunda 4-6 yaş grubunda eğitim öğretim gören 47çocuğun ebeveynleri ile çalışılmıştır. Veriler araştırmacılar tarafındanoluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Çalışmada eldeedilen verilerin içerik analizleri QDA Minner programı ile yapılmıştır. Sonuçolarak, okulda uygulanmış olan öğretmenlerin ders imecesi çalışmaları sonucundaoluşturulmuş olan etkileşimli okumaya yönelik etkinliklerin ailelerin gözünden verimligeçtiği ve okul-aile işbirliğini etkileşimli okumanın desteklediği sonuçlarıbulunmuştur. Bu sonuçlardan yola çıkarak öğretmen-okul-aile ve çocukişbirliğinde daha fazla akademik çalışmanın geliştirilmesi ve bu çalışmalarınyansımalarının izlenilmesi önerilmektedir.
İlkokul Sosyal Bilgiler Öğretimi Bağlamında Öğrencilerin Tarihi Mekânlara İlişkin Algılarının Metaforlar Yardımıyla İncelenmesi
İlkokul Sosyal Bilgiler Öğretimi Bağlamında Öğrencilerin Tarihi Mekânlara İlişkin Algılarının Metaforlar Yardımıyla İncelenmesi
Yazar: Şekerci, Hanifi; Doğan, M. Cihangir
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 22 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Tarihi Mekân,Metafor,Sosyal Bilgiler

Buçalışmada ilkokul öğrencilerinin tarihi mekân kavramına ilişkin algılarınınbelirlenmesi ilkokul düzeyinde Sosyal Bilgiler öğretiminin etkililiğini veverimliliğini etkileyebileceği düşünülerek araştırılmıştır. Bu bağlamdaaraştırmada nitel araştırma yöntemi desenlerinden olgu bilim kullanılarakaraştırma gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu seçimde ise ölçüt örneklemtekniği kullanılmıştır. Buna göre 2018-2019 eğitim öğretim yılında ilkokul 4.sınıfa devam eden 154 öğrenci araştırmaya katılmıştır. Araştırmada veri toplamaaracı olarak “Tarihi mekân..............gibidir. Çünkü.................”ifadesinin yer aldığı form dağıtılarak öğrencilerin tarihi mekân kavramınailişkin algıları ortaya konulmaya çalışılmıştır. Verilerin analizinde içerikanalizi tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göreilkokul öğrencileri tarihi mekân kavramı ile ilgili 84 geçerli metaforüretmiştir. Bu metaforlar özelliklerine göre 11 kavramsal kategori altındatoplanmıştır.  Bunun yanında tarihi mekânkavramı ile ilgili en fazla üretilen metafroların kitap bilgi ve öğretmenolduğu tespit edilmiştir. öğrenciler tarafından en fazla ü Araştırma bulgularıilkokul öğrencilerinin tarihi mekân kavramına yönelik algılarınınbelirlenmesinde metaforların oldukça işlevsel olduğunu ve Sosyal Bilgileröğretimi açısından önemli veriler sağladığını ortaya koymaktadır.

Buçalışmada ilkokul öğrencilerinin tarihi mekân kavramına ilişkin algılarınınbelirlenmesi ilkokul düzeyinde Sosyal Bilgiler öğretiminin etkililiğini veverimliliğini etkileyebileceği düşünülerek araştırılmıştır. Bu bağlamdaaraştırmada nitel araştırma yöntemi desenlerinden olgu bilim kullanılarakaraştırma gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu seçimde ise ölçüt örneklemtekniği kullanılmıştır. Buna göre 2018-2019 eğitim öğretim yılında ilkokul 4.sınıfa devam eden 154 öğrenci araştırmaya katılmıştır. Araştırmada veri toplamaaracı olarak “Tarihi mekân..............gibidir. Çünkü.................”ifadesinin yer aldığı form dağıtılarak öğrencilerin tarihi mekân kavramınailişkin algıları ortaya konulmaya çalışılmıştır. Verilerin analizinde içerikanalizi tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göreilkokul öğrencileri tarihi mekân kavramı ile ilgili 84 geçerli metaforüretmiştir. Bu metaforlar özelliklerine göre 11 kavramsal kategori altındatoplanmıştır.  Bunun yanında tarihi mekânkavramı ile ilgili en fazla üretilen metafroların kitap bilgi ve öğretmenolduğu tespit edilmiştir. öğrenciler tarafından en fazla ü Araştırma bulgularıilkokul öğrencilerinin tarihi mekân kavramına yönelik algılarınınbelirlenmesinde metaforların oldukça işlevsel olduğunu ve Sosyal Bilgileröğretimi açısından önemli veriler sağladığını ortaya koymaktadır.
8. Sınıf Öğrencilerinin Kimya Kavramlarını Günlük Hayatla İlişkilendirmelerini Sağlayacak Tahmin Gözlem Açıklamaya Dayalı Etkinliklerin Geliştirilmesi
Development of Prediction, Observation and Explanation Activities Providing 8th Grade Students to Associate Chemistry Concepts with Daily Life
Yazar: Yıldırım, Nagihan; Maşeroğlu, Pınar
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 23 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Chemistry,prediction-observation-explanation,association with daily Life. ; Kimya,tahmin-gözlem-açıklama,günlük hayatla ilişkilendirme.

Bu çalışmanın amacı, 8. sınıf öğrencilerinin kimya kavramlarını günlük hayatla ilişkilendirmelerine yardımcı olacak ve derse karşı ilgilerini artırmaya yönelik tahmin-gözlem-açıklamaya dayalı etkin geliştirmektir. Çalışmada özel durum yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunu, Rize ilindeki bir devlet okulunda 8.sınıfta öğrenim gören 19 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Kimya Bilgilerini Günlük Hayatla İlişkilendirme Testi (GHİT), yarı yapılandırılmış mülakat ve yansıtıcı günlükler kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen nicel verilerin analizinde SPSS (Statistical Package for Social Sciences 22.0) paket programı, nitel verilerin analizinde ise betimsel ve içerik analizinden yararlanılmıştır. Çalışmanın sonunda geliştirilen etkinliklerin, öğrencilerin kimya kavramlarını günlük hayatla ilişkilendirmelerine ve fen dersine yönelik ilgilerine olumlu etkisinin olduğu belirlenmiştir.

In this study, it is aimed to help 8th-grade students to associate chemistry concepts with daily life and to develop an effective based on prediction-observation-explanation to increase their interest in the course. Case study method was used in this study. The sample of the research is composed of 19 8th class students studying in a state school from Rize province. The Associating Chemistry Knowledge with Daily Life Scale (ACKD) and Semi-Structured Interview and Reflective Diaries were used as data collection tools in the research. The quantitative data was analyzed with SPSS (Statistical Package for Social Sciences 22.0), the qualitative data was analyzed with descriptive, and content analyzes. As a result of the study it has been determined that, the developed activities have positive effects on the students' association of the chemistry concepts with daily life and science lesson.