Coğrafya Öğretmenleri ve Coğrafya Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Stratejileri Üzerine Bir Araştırma
Coğrafya Öğretmenleri ve Coğrafya Öğretmen Adaylarının Soru Sorma Stratejileri Üzerine Bir Araştırma
Yazar: Şanlı, Cennet
Dergi: Doğu Coğrafya Dergisi, Vol. 24 No. 42, 2019
Anahtar kelimeler: Human Geography ; Beşeri Coğrafya ; Soru Sorma,Coğrafya öğretmeni

Bu araştırmada coğrafyaöğretmeni ve öğretmen adaylarının soru sorma stratejilerini ortaya koymakamaçlanmıştır. Tarama modeline göre desenlenen araştırmanın çalışma grubunu2018-2019 öğretim yılında Konya ilinde MEB bağlı ortaöğretim kurumlarında görevyapan 20 coğrafya öğretmeni ve Necmettin Erbakan Üniversitesinde öğrenim gören4.sınıf 20 coğrafya öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracıolarak Harita Bilgisi konusuna ilişkin geliştirilen çalışma yaprağıkullanılmıştır. Öğretmen ve öğretmen adaylarından çalışma yaprağında yer alan HaritaBilgisi konusuna ilişkin kazanımları ve ilgili metni dikkate alarak 20 soruyazmaları istenilmiştir. Elde edilen sorular içerik analiz yöntemiyle soru türü ve yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre analiz edilmiştir. Elde edilensonuçlara göre, coğrafya öğretmen ve öğretmen adayının ağırlıklı olarak açık uçlu ve çoktan seçmeli soru türünü kullandıkları tespit edilmiştir.Öğretmenlerin hazırladığı soruların büyük bir kısmı taksonomisinin bilgiboyutunda kavramsal bilgi ve işlemselbilgi basamağında; bilişsel süreç boyutunun ise anlama basamağında olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarınınhazırladığı soruların ise çoğunluğu taksonominin bilgi boyutunda kavramsal bilgi ve olgusal bilgi basamağında; bilişsel süreç boyutunun ise hatırlama basamağındadır. Elde edilen busonuçlar doğrultusunda coğrafya öğretmen ve öğretmen adaylarının hazırladıklarısorularda genel eğilim olarak geleneksel ölçme araçlarını kullandıkları vehazırladıkları sorularla temel düzey düşünme becerilerini yordamayaçalıştıkları ifade edilebilir.

Bu araştırmada coğrafyaöğretmeni ve öğretmen adaylarının soru sorma stratejilerini ortaya koymakamaçlanmıştır. Tarama modeline göre desenlenen araştırmanın çalışma grubunu2018-2019 öğretim yılında Konya ilinde MEB bağlı ortaöğretim kurumlarında görevyapan 20 coğrafya öğretmeni ve Necmettin Erbakan Üniversitesinde öğrenim gören4.sınıf 20 coğrafya öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracıolarak Harita Bilgisi konusuna ilişkin geliştirilen çalışma yaprağıkullanılmıştır. Öğretmen ve öğretmen adaylarından çalışma yaprağında yer alan HaritaBilgisi konusuna ilişkin kazanımları ve ilgili metni dikkate alarak 20 soruyazmaları istenilmiştir. Elde edilen sorular içerik analiz yöntemiyle soru türü ve yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre analiz edilmiştir. Elde edilensonuçlara göre, coğrafya öğretmen ve öğretmen adayının ağırlıklı olarak açık uçlu ve çoktan seçmeli soru türünü kullandıkları tespit edilmiştir.Öğretmenlerin hazırladığı soruların büyük bir kısmı taksonomisinin bilgiboyutunda kavramsal bilgi ve işlemselbilgi basamağında; bilişsel süreç boyutunun ise anlama basamağında olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarınınhazırladığı soruların ise çoğunluğu taksonominin bilgi boyutunda kavramsal bilgi ve olgusal bilgi basamağında; bilişsel süreç boyutunun ise hatırlama basamağındadır. Elde edilen busonuçlar doğrultusunda coğrafya öğretmen ve öğretmen adaylarının hazırladıklarısorularda genel eğilim olarak geleneksel ölçme araçlarını kullandıkları vehazırladıkları sorularla temel düzey düşünme becerilerini yordamayaçalıştıkları ifade edilebilir.