OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN  ERKEN OKUMA YAZMAYLA İLGİLİ İNANÇLARININ  İNCELENMESİ
OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN  ERKEN OKUMA YAZMAYLA İLGİLİ İNANÇLARININ  İNCELENMESİ
Yazar: Yalçıntaş Sezgin, Elif; Ulus, Leyla; B. Aksoy, Ayşe
Dergi: Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, Vol. 5 No. 12, 2018
Anahtar kelimeler: Erken Okuma Yazma Becerisi,Okulöncesi Öğretmeni,Öğretmenlerin İnançları

Okul öncesi dönemde desteklenen erkenokuma yazma becerileri,  çocuğun ilerikiokul hayatındaki okuma yazma ve  diğerakademik becerilerde başarılı olmasını etkilemektedir.  Okulöncesi dönem  okuma yazma becerilerinin kazanımı içinkritik yıllardır. Erken yıllarda bu becerilerin desteklenmesinde okul öncesiöğretmeninin erken okur yazarlıkla ilgili inançlarının önemli bir rolübulunmaktadır. Erken dönemde öğretmen ve eğitim kurumu tarafından sağlananokuma yazma becerilerine yönelik destekleyici bir yaklaşımın çocuklarıngelecekteki öğrenim hayatında sahip olacakları okur-yazarlık yeterlikleriüzerindeki olumlu etkileri, alan yazındaki birçok çalışma ile gösterilmiştir.Bu araştırma okul öncesi öğretmenlerinin erken okuma yazma becerileriningelişimi ile ilgili inançlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Okul öncesiöğretmenlerinin demografik özelliklerini belirlemek amacıyla araştırmacılartarafından hazırlanan kişisel bilgi formu ile erken okuma yazma hakkındainançlarını belirlemek için Sandvik, Van Daal ve Ade`r (2014) tarafındangeliştirilen “Okulöncesi ÖğretmenlerininErken Okuma Yazmaya İlişkin İnanç Ölçeği” araştırmacılar tarafındangeçerlik güvenirlik çalışması yapılarak kullanılmıştır. Araştırmaya Bursailinde   Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı özelve kamu eğitim kurumunda görev yapan 255 okul öncesi öğretmeni katılmıştır.Öğretmeninin erken okur yazma ile ilgili inançları farklı değişkenlere(çalıştığı grubun yaşı, görev yapılan okul türü, okulun bağlı olduğu ilçe,eğitim alma durumu, kendilerini yeterli bulma durumu ve görev yapılan okulunbulunduğu yerin sosyo ekonomik durumu) göre incelenmiştir. Araştırma sonucunda,öğretmenlerin mezun oldukları bölüm, görev yaptıkları okul türü, okulun bağlıolduğu ilçe, eğitim alma durumları, kendilerini yeterli bulma durumu, görevyaptıkları okulun bulunduğu yerin sosyo ekonomik durumu öğretmenlerin erkenokuma yazma becerilerine ilişkin inançlarını etkilediğini fakat çalıştıklarıyaş grubunun öğretmenlerin  inançlarınıetkilemediği, dört, beş ve altı yaşta grubunda çalışan öğretmenler arasındafark olmadığı bulunmuştur.

Okul öncesi dönemde desteklenen erkenokuma yazma becerileri,  çocuğun ilerikiokul hayatındaki okuma yazma ve  diğerakademik becerilerde başarılı olmasını etkilemektedir.  Okulöncesi dönem  okuma yazma becerilerinin kazanımı içinkritik yıllardır. Erken yıllarda bu becerilerin desteklenmesinde okul öncesiöğretmeninin erken okur yazarlıkla ilgili inançlarının önemli bir rolübulunmaktadır. Erken dönemde öğretmen ve eğitim kurumu tarafından sağlananokuma yazma becerilerine yönelik destekleyici bir yaklaşımın çocuklarıngelecekteki öğrenim hayatında sahip olacakları okur-yazarlık yeterlikleriüzerindeki olumlu etkileri, alan yazındaki birçok çalışma ile gösterilmiştir.Bu araştırma okul öncesi öğretmenlerinin erken okuma yazma becerileriningelişimi ile ilgili inançlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Okul öncesiöğretmenlerinin demografik özelliklerini belirlemek amacıyla araştırmacılartarafından hazırlanan kişisel bilgi formu ile erken okuma yazma hakkındainançlarını belirlemek için Sandvik, Van Daal ve Ade`r (2014) tarafındangeliştirilen “Okulöncesi ÖğretmenlerininErken Okuma Yazmaya İlişkin İnanç Ölçeği” araştırmacılar tarafındangeçerlik güvenirlik çalışması yapılarak kullanılmıştır. Araştırmaya Bursailinde   Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı özelve kamu eğitim kurumunda görev yapan 255 okul öncesi öğretmeni katılmıştır.Öğretmeninin erken okur yazma ile ilgili inançları farklı değişkenlere(çalıştığı grubun yaşı, görev yapılan okul türü, okulun bağlı olduğu ilçe,eğitim alma durumu, kendilerini yeterli bulma durumu ve görev yapılan okulunbulunduğu yerin sosyo ekonomik durumu) göre incelenmiştir. Araştırma sonucunda,öğretmenlerin mezun oldukları bölüm, görev yaptıkları okul türü, okulun bağlıolduğu ilçe, eğitim alma durumları, kendilerini yeterli bulma durumu, görevyaptıkları okulun bulunduğu yerin sosyo ekonomik durumu öğretmenlerin erkenokuma yazma becerilerine ilişkin inançlarını etkilediğini fakat çalıştıklarıyaş grubunun öğretmenlerin  inançlarınıetkilemediği, dört, beş ve altı yaşta grubunda çalışan öğretmenler arasındafark olmadığı bulunmuştur.