HEDEF KURAMI KAPSAMINDA BEKLENEN VE GERÇEKLEŞEN YÖNETİCİ DAVRANIŞLARI
EXPECTED AND EXPERIENCED PRINCIPAL BEHAVIOURS WITHIN TARGET THEORY
Yazar: Arslan, Hüseyin; Göksoy, Süleyman
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Motivasyon,hedef belirleme kuramı,öğretmen ; Motivation,target theory,teacher

Araştırmanın amacı motivasyon kuramlarından hedef belirleme kuramı çerçevesinde okul yöneticisinden beklenen davranışlar ile gerçekleştirdikleri davranışları öğretmenlerin görüşlerine dayalı olarak belirleyebilmektir. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemi ve buna bağlı olarak maksimum çeşitlilik ve ölçüt örnekleme teknikleri kullanılmıştır. 2013-2014 eğitim öğretim yılında Sinop ve Düzce illerinde yüksek lisans yapan veya yüksek lisans mezunu 42 öğretmen katılımcı olarak belirlenmiştir. Araştırmada, araştırmacılar tarafından geliştirilmiş yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde nitel veri çözümleme tekniği olarak içerik analiz kullanılmıştır. Katılımcı öğretmenlerin çoğu, zor hedeflerin kolay hedeflere göre daha yüksek performans sağlayacağını ve zor hedefler için yüksek performans göstereceklerini ifade etmişlerdir. Araştırmanın bir diğer sonucuna göre katılımcılardan belirgin hedeflerin daha doğru olacağını ifade edenlerin sayısı belirsiz hedeflerin doğru olacağını söyleyenlerin yaklaşık olarak iki katıdır. Aynı zamanda, yöneticilerin zor hedef belirlediğinde bunları gerçekleştirmek için öğretmenler daha fazla gayret göstermektedirler. Hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığına dair yöneticilerin geri bildirim yaparken sadece olumsuz değil olumlu ve öğretmeni motive edici geri bildirim de yapması gerektiğini, hedeflerin değerlendirilmesinde yöneticinin de yapıcı değerlendirmeleriyle öğretmenin yaptıklarını takdir etmesi gerektiğini ifade etmişlerdir. Hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığına dair yöneticiden geri bildirip alınıp alınmadığı ve buna gerek olup olmadığına dair sorulan soruya katılımcıların yarısı dönüt aldıklarını, üçte biri dönüt alamadıklarını ancak buna gerek olduğunu ifade etmişlerdir. Katılımcıların sadece çok az bir kısmı geri bildirime gerek olmadığını belirtmişlerdir. Elde edilen araştırma sonuçları hedef kuramı teorisi ilkeleri ile paralellik göstermektedir.

The aim of the research is to determine the expected behaviours and currently experienced behaviours of the principals within the scope of target theory with the help of teachers’ opinions. Qualitative research method, which enables detailed examination of a single case or several cases, was used in the research. Purposeful sampling method and accordingly maximum variation and criterion sampling techniques were conducted in determining the study group. The determination of the study group was based on voluntariness of the teachers. The study group consists of 42 teachers who either have been maintaining a master’s degree program or have a master’s degrree in Sinop and Düzce in 2013-2014 academic year. A semi-structured interview form developed by the researchers was used and content analysis was conducted as a qualitative data analysis technique in data analysis. The best part of the participant teachers stated that challenging targets would provide higher performances in comparison with the easier ones and that they would perform better for the challenging targets. Also the number of participants supporting the significant targets are two times more than the number of participants claiming that unspecified targets would be better. The research results demonstrate that when the principals set challenging targets, teachers spread more effort to accomplish them. The teachers state that principals should give positive and motivating feedback and that they should appreciate the teachers with constructive evaluations. The participants were asked whether they have received feedback on the targets. Half of them remarked that they have received feedback, while one-third of them stated that they have not received feedback and that they need to receive. Only a few of the participants regarded feedback as unnecessary. These research results are parallel with the principles of the theory.