hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Eş Tükenmişliğini Yordayan Değişkenler
The Variables Predicting Couple Burnout
Yazar: Çapri, Burhan; Gökçakan, Zafer
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Couple Burnout, Career Burnout, Marital Adjustment, Spouse Support, Marriage ; Eş Tükenmişliği, Mesleki Tükenmişlik, Evlilik Uyumu, Eş Desteği, Evlilik

Bu araştırmanın amacı, sosyo-demografik özellikler, mesleki tükenmişlik, evlilik uyumu, eş desteği, evlilik ve  ilişki ile ilgili değişkenlerin evli bireylerin eş tükenmişliğini yordamadaki katkılarını incelemektir. Araştırma  grubunu, Mersin Üniversitesi’nin çeşitli birimlerinden, çalışmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden ve evrenden  seçkisiz olarak seçilen 435 evli kadın (n=235) ve erkek (n=200) üniversite personeli oluşturmuştur. Araştırmada, eş  tükenmişliğini ölçmek üzere “Eş Tükenmişlik Ölçeği (ETÖ)”; mesleki tükenmişliği ölçmek üzere “Tükenmişlik  Ölçeği (TÖ)”; evlilik uyumunu ölçmek için “Evlilik Uyum Ölçeği (EUÖ); sosyo-demografik özellikler, eş desteği,  evlilik ve ilişki ile ilgili değişkenleri belirlemek üzere “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Verilerin analizinde,  aşamalı doğrusal çoklu regresyon analizi ile t testinden yararlanılmış ve sonuçların değerlendirilmesinde hata payı  üst sınırı 0.01 ve 0.05 ölçüt olarak kabul edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda, evli bireylerin eş tükenmişliği  puanlarının, farklı değişkenler tarafından yordandığı bulunmuştur. Bulgular literatür ışığında tartışılmıştır

The purpose of the study is to investigate the contributions of variables concerned with socio-demographic features, career burnout, marital adjustment, spouse support, marriage and relationship on the prediction of couple burnout of married individuals. The research group consisted of 435 married females (n= 235) and males (n= 200), who are university staff in different units of Mersin University, selected randomly from the population and who accepted to join the study voluntarily. In order to measure couple burnout, “Couple Burnout Measure (CBM)”; in order to measure career burnout, “Burnout Measure (BM)”; in order to measure marital adjustment, “Marital Adjustment Scale (MAS)”; and in order to determine the variables concerned with marriage and relationship, spouse support, socio-demographic features, “Personal Information Form” were used. In order to analyze the data stepwise linear multiple regression analysis and t test were employed and significance level was taken as 0.01 and 0.05 for analyses. As a result of the analysis, it is found that married individuals’ couple burnout scores were predicted by different variables. The findings were discussed according to the literature.
Öğretmen Adaylarının İdeal Öğretmen Algıları
Prospective Teachers' Perception of Ideal Teacher
Yazar: Çalışkan, Muhittin; Işık, Ayşe Negiş; Saygın, Yeliz
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Ideal Teacher, Effective Teacher ; İdeal Öğretmen, Etkili Öğretmen

Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının bakış açısıyla ideal öğretmenin özelliklerini betimlemektir. Araştırmaya Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi’nde öğrenim görmekte olan 248 öğretmen adayı katılmıştır. Veri toplamak amacıyla katılımcılara açık uçlu anket formu verilmiş, cevaplar yazılı olarak alınmıştır. Toplanan veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Öğretmen adayları ideal öğretmen olarak gördükleri öğretmenlerin eğitsel ve kişisel yeterlik boyutlarındaki özelliklerine vurgu yapmış,öğrenmeyi – gelişimi izleme ve değerlendirme, okul – aile ve toplum ilişkileri ve program ve içerik bilgisi yeterlik alanlarına değinmemişlerdir.

The purpose of this study was to describe the characteristics of an ideal teacher according to pre-service teachers. 248 pre-service teachers participated in the study. The participants were given open-ended questionnaire forms to collect data and responses were received in written form. The collected data were analysed using the descriptive analysis method. According to the findings of the survey, pre-service teachers gave priority to the ideal teacher’s educational characteristics and personal qualities over the others.
Üniversite Öğrencilerinin İletişim Becerileri ve Olumsuz Otomatik  Düşünceleri Arasındaki İlişki
Relationship between Undergraduates\' Communication Skills and Their  Negative Automatic Thoughts
Yazar: Şirin, Hatice; Izgar, Hüseyin
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Communication skills, negative automatic thoughts, university students SUMMARY ; İletişim becerileri, olumsuz otomatik düşünce, Üniversite öğrencileri

Araştırmanın amacı bazı demografik özelliklere göre üniversite öğrencilerinin iletişim beceri ve olumsuz otomatik  düşünce sıklığı puanlarındaki farklılaşmayı ve iletişim beceri puanları ile olumsuz otomatik düşünce sıklığı puanları  arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırmaya Düzce Üniversitesinde öğrenim gören 191 kız 287 erkek toplam 478  öğrenci katılmıştır. Araştırmada Korkut (1996b) tarafından geliştirilen “İletişim Becerileri Ölçeği (İBDÖ)”, Hollan ve  Kendall (1980) tarafından geliştirilen, Türkçe uyarlama çalışmaları Şahin ve Şahin (1992) tarafından yapılan “Otomatik  düşünceler Ölçeği” ve “Kişisel bilgi formu” kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; Üniversite öğrencilerinin iletişim  becerileri ile olumsuz otomatik düşünce sıklığı puanları arasında cinsiyete, sınıf düzeyine ve ailelerinin yerleşim yerine  göre anlamlı farklılık gözlenmemiştir. Üniversite öğrencilerinin öğrenim gördükleri bölümlere göre iletişim becerileri  farklılaşmazken olumsuz otomatik düşünce sıklığı puanları farklılaşmaktadır. Hemşirelik bölümü öğrencilerinin olumsuz  otomatik düşünce sıklığı puanları diğer bölümlere göre yüksek bulunmuştur. Üniversite öğrencilerinin iletişim becerileri ve  olumsuz otomatik düşünce puanları arasında anlamlı negatif yönlü ve orta düzeyde ilişki gözlenmiştir

Aim of this study is to present relationships between undergraduates’ communication skill points and their negative automatic thinking frequency points in terms of some demographic variables. Sample of this study consisted of 478 undergraduates (191 females and 287 males) attending Düzce University. “Communication Skills Scale (ISS)” developed by Korkut (1996b), “Automatic Thoughts Scale” developed by Hollan and Kendall (1980) and adapted to Turkish by Şahin and Şahin (1992) and “Personal Information Form” were used in the study. According to the results of the study; it was determined that there is no significant difference between the undergraduates’ communication skill points and negative automatic thinking frequency points according to their gender, their grade and place where their families lived. While undergraduates’ communication skills points do not differ in terms of the department they attend, their negative automatic thinking frequency points differ in terms of their departments. That is, undergraduates attending the department of Nursing have relatively high negative automatic thinking frequency points. It was also observed that there is a medium-level, significant negative correlation between undergraduates’ communication skills and their negative automatic thoughts
Denetimlerin Sanatsal Denetim Anlayışına Uygunluğuna İlişkin Öğretmen  Görüşleri
Teachers' Views on the Compliance of Supervisions with the Concept of  Artistic Supervision
Yazar: Uğurlu, Celal Teyyar; Mermer, Sümeyye; Ertaş, Behiye
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Denetim, sanat, sanatsal denetim, denetmen ; Supervision, art, artistic supervision, supervisor

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim okullarında gerçekleştirilen denetimlerde sanatsal denetim anlayışına ne derece uygun davranıldığını incelemektir. Araştırma, Sivas İli Merkez ilçe sınırları içerisinde bulunan, 12 ilköğretim okulunda görevli öğretmenlerin görüşleri üzerinden yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak 34 soruluk 5’li likert tipi bir ölçek formu ve öğretmenlerin geçirdikleri denetim süreçlerini anlattıkları metinler kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde nicel boyut için SPSS 17.0 programından yararlanılmış, nitel boyut için betimsel analizler yapılmıştır. Bulgular, denetimlerin orta düzeyde sanatsallığa yakın olduğunu göstermektedir. Denetmenlerin sanatsal denetim anlayışı ve gerektirdikleri konusunda bilgilendirilmeleri ve denetimleri bu anlayışa uygun biçimde gerçekleştirmeleri önerilmektedir

The purpose of this study was to investigate to what degree supervisions held in primary schools comply with the artistic supervision concept. Research was conducted upon the views of teachers working in 12 primary schools in Central town of Sivas. As data collection instrument, a 5-point Likert scale form which consisted of 34 questions and texts in which teachers told their supervision process, was used. In data analysis, for the quantitative dimension, SPSS 17.0 program was utilized and for the qualitative dimension, descriptive analyses were done. Results showed that supervisions are near artistry only in mediocrity. It is offered that supervisors should be informed about artistic supervision and its requirements and that they should inspect according to this concept
Zihinsel Yetersizliği Olan ve Olmayan Öğrencilerin Astronomi Kavramlarındaki Bilgi Düzeylerinin Karşılaştırılması
A  Comparison of Knowledge Levels of Students with and without Intellectual  Disabilities about Astronomy Concepts
Yazar: Kaplan, Gamze; Tekinarslan, İlknur   Çifci
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Intellectual disabilities, astronomy concepts, science and technology education, concept learning. ; Zihinsel yetersizlik, temel astronomi kavramları, fen ve teknoloji öğretimi, kaynaştırma öğrencileri

Bu araştırmanın amacı zihinsel yetersizliği olan ve olmayan öğrencilerin temel astronomi kavramlarındaki (Dünya’nın  şekli, hareketi, gece-gündüz oluşumu, Ay’ın evreleri ve hareketi, Güneş’in hareketi) bilgi düzeyleri arasında farklılık olup  olmadığını belirlemektir. Betimsel olarak desenlenen araştırmaya beşinci sınıfa devam eden ve kaynaştırma uygulamasında  yer alan zihinsel yetersizliği olan öğrencilerle (N=50), aynı sınıfta bulunan, zihinsel yetersizliği olmayan öğrenciler (N=50)  katılmıştır. Araştırmanın verileri Temel Astronomi Bilgi Testiyle (TABT) toplanmıştır. Araştırma sonunda zihinsel  yetersizliği olan kaynaştırma öğrencilerinin TABT’daki başarılarının, zihinsel yetersizliği olmayan öğrencilerden anlamlı  derecede düşük olduğu görülmüştür. Her iki grup öğrencinin de Dünya’nın hareketi, gece-gündüz oluşumu, Ay’ın hareketi ve  evreleri konularında yanlış kavramalara sahip oldukları belirlenmiş, konunun öğretimine ilişkin çeşitli önerilere yer verilmiştir

The purpose of this study is to compare knowledge levels of students with and without intellectual disabilities about astronomy concepts such as shape and motion of the earth, formation of day and night, phases and motion of moon and motion of sun. Quantitative data was collected through multiple choice test (Basic Astronomy Knowledge Test-BAKT) applied to the 5th grade integrated students with intellectual disabilities (N=50) and without intellectual disabilities (N=50). As a result of the analysis a significant difference was observed between the test results of the students with and without intellectual disabilities. It has been determined that students with and without intellectual disabilities are mostly wrong at motion of the earth, formation of day and night and motion and phases of moon. Solutions and suggestions regarding science education have been put forward in the light of findings.
Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim  Sisteminin Bir Alt Sistemi Olarak E-Okul Uygulamasına İlişkin İlköğretim  Okullarındaki Yönetici, Öğretmen, Öğrenci ve Veli Görüşleri: Bir Durum  Çalışması
School Principals, Teachers,  Students and Their Parents\' Views on E-School Implementation in the Ministry of  National Education Information Management System: A Case Study
Yazar: Günbayi, İlhan; Turan, Fatma
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: e-School , information management system,principals, teachers, students, parents ; e-Okul, bilişim sistemi, okul müdürü, öğretmen, öğrenci ve veli

Bu araştırmanın amacı yöneticilerin, öğretmenlerin, öğrencilerin ve velilerin Milli Eğitim Bakanlığı e-Okul  Sistemi’ne ilişkin görüşlerini tespit etmektir. Nitel bir araştırma olan bu çalışmada veri toplama yöntemleri: açık  uçlu sorulara dayanan yarı yapılandırılmış bireysel ve odak grup görüşmeleri, metafor ve öğrenci çizimlerine  dayalı doküman analizidir. Araştırmanın çalışma grubunu 3 yönetici, 11 branş öğretmeni, 6 öğrenci ve 6 veli  oluşturmaktadır. Bu araştırmada veriler nitel veri analiz yöntemlerinden (içerik analizi) yararlanarak analiz  edilmiştir. Araştırmadan elde edilen en önemli sonuç yöneticiler, öğretmenler, öğrenciler ve velilerin genel  anlamda bu sistemleri kullanmaktan memnun olmalarıdır. Ancak bazı düzenlemelerle sistemlerin daha işlevsel  olacağı düşünülmektedir

The aim of this study was to analyze school principals, teachers, students and their parents’ views on Ministry of National Education e-School System. In this qualitative study, data colleting methods were semistructured individual and focus group interviews which were based on open-ended questions, metaphors and document analysis of drawings by students. The sample consisted of 3 principals, 11 subject teachers, 6 students and 6 parents. In this study, data were analyzed via qualitative data analysis methods (content analysis). The most important result obtained from this research was that principals, teachers, students and parents were generally satisfied with using those systems. However, they thought that those systems would be more functional with some arrangements.
Değişime Hazır Olma Ölçeği'nin Geçerlilik ve Güvenilirlik Çalışması
Development and Validation of Readiness for Change Scale
Yazar: Kondakçı, Yaşar; Zayim, Merve; Çalışkan, Ömer
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Okul yönetimi, örgütsel değişim, değişime hazır olma ; school management, organizational change, readiness for change

Bu çalışma okullarda öğretmen, yönetici ve rehber öğretmen olarak çalışan iş görenlerin değişime hazır olma düzeylerini ölçen Değişime Hazır Olma-Bilişsel, Duygusal, Kararlılık (DHO-BDK) ölçeğini geliştirme çalışmalarını içeren süreci anlatmaktadır. Çalışmanın birinci aşamasında, ilk ve ortaöğretim okullarından çalışan toplam 700 öğretmenden toplanan veri ölçeğin yapı geçerliliği ve güvenirliğine ilişkin destek sağlamıştır. Buna göre değişime hazır olmanın üç boyutu ortaya çıkmıştır: kararlılık boyutunda değişime hazır olma, duygu boyutunda değişime hazır olma ve bilişsel boyutta değişime hazır olma. İkinci aşamada, yine ilk ve ortaöğretim okullarında çalışan 603 öğretmenden oluşan bağımsız bir örneklemden toplanan veri 12 maddeli ve üç boyutlu yapıyı desteklemiştir. Kararlılık boyutunda değişime hazır olma, bilişsel boyutta değişime hazır olma ve duygu boyutunda değişime hazır olma için sırasıyla .90, .87 ve .75 düzeyinde Cronbach alfa değerleri bulunmuştur. DHO-BDK’nin ek geçerlik çalışmalarıyla politika yapıcılar ve okullardaki yöneticiler için iş görenlerin değişime hazır olmalarını değerlendirecekleri etkin bir araç olacağı ve buna bağlı olarak okullardaki değişim uygulamalarına yönelik olarak iş görenlerin olumlu tutumlar geliştirmelerine yardımcı olacak stratejileri geliştirmelerine yardımcı olacağına inanılmaktadır.

This study described the process of developing and validating the Readiness for ChangeCognitive Emotional Intentional (RFOC-CEI) scale that can be used to assess readiness for change levels of organizational members working in schools including teachers, administrators, and counselor. In the first phase, data collected from 700 teachers in primary and secondary schools provided evidence for the construct validity and reliability of the new scale. Three dimensions emerged: intentional readiness for change, emotional readiness for change, and cognitive readiness for change. In the second phase, data collected from an independent sample of 603 teachers in primary and secondary schools confirmed the three-factor structure of the 12-item RFOC-CEI. The Cronbach alpha coefficients were found to be .90, .87, and .75 respectively for intentional, cognitive, and emotional readiness for change dimensions. Followed by the additional validation studies, the RFOC-CEI will serve as a valuable tool for policy makers and administrators in assessing readiness level of their staff and developing strategies for promoting positive attitudes toward indented changes in schools.
Sınıf Öğretmenlerinin Disiplini  Sağlamada Kullandıkları Ödül ve Ceza Yöntemleri (Şırnak İli Örneği)
Reward and Punishment Methods  Used Elementary Teachers to Provide Classroom Discipline
Yazar: Yılmaz, Faik; Babaoğlan, Emine
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Classroom discipline, elementary teacher, punishment, reward. ; Sınıf disiplini, sınıf öğretmeni, ceza, ödül.

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin disiplini sağlamada kullandıkları ödül ve ceza yöntemlerini ne  sıklıkla kullandıklarını ve bu ödül ve ceza yöntemlerinin öğretmenlerin, öğrencilerin ve okulun bazı özeliklerine  göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Araştırmada, Şırnak ilinde çalışan 190 sınıf  öğretmeninin görüşleri yer almaktadır. Sınıf disiplininin sağlanmasında kullanılan ödül ve ceza yöntemlerinin  belirlenmesinde ise beşli likert tipi ölçek kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, sınıf öğretmenleri sınıf  disiplinini sağlamada psikolojik ve sosyal ödülleri “çoğunlukla”, maddi ödülleri ise “bazen” kullanmaktadırlar.  Ceza yöntemlerinden psikolojik cezaları “sık sık” kullanmaktadırlar. Sosyal ve fiziksel cezaları ise “hiçbir  zaman” kullanmamaktadırlar. Ödül yöntemleri, sınıf öğretmenlerinin cinsiyetlerine göre anlamlı farklılık  göstermiştir. Bunun yanında, ceza yöntemleri ise sınıftaki öğrenci sayısına ve öğretmenlerin köy/belde ya da  şehir merkezinde çalışıyor olmalarına göre anlamlı farklılık göstermiştir

The aim of this study was to determine how often elementary teachers (first five grades) use reward and punishment methods to provide classroom discipline and to clarify whether these methods show a significant difference in terms of some characteristics of the teachers, student and schools. The study was based on the opinions of 190 elementary teachers (first five grades) teaching in the schools in Şırnak, Turkey. The data in this study was collected by using a five likert-scale questionnaire which evaluated reward and punishment methods used to provide classroom discipline. The elementary teachers (first five grades) “mostly” used psychological and social rewards to provide classroom discipline and they “sometimes” used material rewards. As punishment methods, they “often” used psychological punishment and they “never” used social and physical punishment. Reward methods showed a significant difference according to the teachers’ sex. In addition, punishment methods showed a significant difference according to class size and area where teachers teach in (in a village/rural town or city centre).
Öğretmenlerin bir Yenilik Olarak Teknoloji ile İlgili Yarar Algıları
Teachers\' Perceptions Regarding  Usefulness of Technology as an Innovation
Yazar: Usluel, Yasemin Koçak; Uslu, Nilüfer
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: perceived attributes of innovation, usefulness, relative advantage. ; Yeniliğin algılanan özellikleri, yarar, göreli yarar

Olgubilim deseninde planlanan bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin, bir yenilik olarak teknolojiyle ilgili,  yarar algılarının betimlenmesidir. Araştırmanın katılımcılarını, Ankara’da bir ilköğretim okulunda görev  yapmakta olan on öğretmen oluşturmaktadır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış,  içerik analizi ile çözümlenmiştir. Analiz sonucunda öğretmenlerin mesleki ve kişisel bağlamda yarar algılarının  birbirinden farklı olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin kişisel bağlamda bir yenilik olarak teknolojiyi “Kolaylık”,  “Zaman”, “Ekonomiklik” ve “Hayat Standartlarını Yükseltme”, açısından yararlı buldukları belirlenmiştir.  Mesleki bağlamda bir yenilik olarak teknoloji konusundaki yarar algılarının ise, üç temada toplandığı  belirlenmiştir. Bu temalar, “Öğrenme Öğretme Sürecine Hazırlık”, “Öğrenme Öğretme Süreci” ve “Öğrenme  Öğretme Sürecinin Çıktısı” olarak isimlendirilmiş, makale içerisinde ayrıntılı olarak tartışılmıştır

The purpose of this phenomenological study is to qualitatively describe teachers’ perceptions regarding usefulness of technology. The study group consisted of ten teachers working in a primary school in Ankara. Data were collected through semi structured interviews and analyzed through content analysis approach. The findings indicate that, there is a difference in teachers’ perceptions between personal and professional contexts. In the personal context, teachers found technology as an innovation useful in terms of “Easiness”, “Times”, “Economy”, “Upgrading Standards of Living”. In the professional context, perceptions regarding usefulness of technology as an innovation gathered around three themes. These themes are defined as, “Preparation for Learning and Teaching Process”, “Process of Learning and Teaching”, “Output of Learning and Teaching Process” and discussed in detail.
Metinlere Yönelik Okuma  Motivasyonu Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Reading Motivation Scale for  Texts: A Validity and Reliability Study
Yazar: Aydemir, Zeynep (ileri); Öztürk, Ergün
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Reading, Text, Reading Motivation, Scale Development, Validity, Reliability. ; Okuma, Metin, Okuma Motivasyonu, Ölçek Geliştirme, Geçerlik, Güvenirlik

Bu çalışmada ilköğretim öğrencilerinin metinlere yönelik okuma motivasyonlarını belirlemek üzere okuma  motivasyonu ölçeği geliştirmek amaçlanmıştır. Çalışma grubunu 2010-2011 öğretim yılı II. Dönem Sakarya ili  merkezinde bulunan okullardaki 259 5.sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Ölçek geliştirme sürecinde ilk olarak alan  yazın taraması yapılmış ve 60 maddelik bir havuz oluşturulmuştur. Ölçeğin geçerlik çalışmalarında kapsam  geçerliği için uzman görüşü alınmış, yapı geçerliliği içinde açımlayıcı faktör analizi yapılmıştır. Son olarak da  güvenirlik çalışmaları için iç tutarlılık katsayısı hesaplanmıştır. Sonuçlar değerlendirildiğinde, “okuma  zorluğunun algılanması” , “okuma yeterliği”, “okumaya yönelik çaba/takdir edilme” ve “okumanın sosyal yönü”  olmak üzere dört faktör ve 22 maddeden oluşan geçerli ve güvenilir bir ölçek elde edilmiştir. Ölçekte yer alan  dört faktör toplam varyansın %46.23’ünü açıklamaktadır. Toplamda iç tutarlık katsayısı da .81 olarak  bulunmuştur. Bu değerler ölçeğin ilköğretim 5. sınıf düzeyinde öğrencilerin metinlere yönelik okuma  motivasyonlarını iyi bir şekilde açıkladığını göstermektedir

In this study, it was aimed to develop a reading motivation scale in order to determine reading motivations of students for texts. The work group was consisted of 259 students who were attending to 5th grade of the schools in the center of Sakarya during the 2nd term of 2010-2011 school year. First of all, in the process of developing the scale, a review of literature was made and a pool of 60 items was created. Opinions of experts were applied for the content validity and exploratory factor analysis was conducted for the construct validity of the scale. Finally, internal consistency coefficient was applied for the reliability studies. When the results were assessed, a valid and reliable scale that consists of 22 items and four factors which are “perceived reading difficulty,” “reading ability,” “effort/being appreciated to read” and “social aspect of reading” was obtained. The four factors found in the scale explained %46.23 of the total variance. In total, internal consistency coefficient was found as .81. These values show that the scale explained the reading motivations of the primary school students of the 5th grade for texts in a valid and reliable manner.