‘HAND IN HAND WITH EMOTIONS’: A SOCIAL AND EMOTIONAL LEARNING PROGRAM FOR EFL STUDENTS
‘Hand In Hand With Emotions’: A Social And Emotional Learning Program For EFL Students
Yazar: Tuyan, Dr. Seden; Sadık, Semra
Dergi: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 17 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: Emotional Intelligence,SEL,curriculum,autonomous learner,learner motivation,drop out,EFL students ; Duygusal zeka, SEL (Sosyal Duygusal Öğrenme), müfredat, otonom öğrenci, öğrenci motivasyonu, derse devamsızlık, EFL öğrencileri

Duygusal Zeka (EI) teorisine göre, hayat sosyal, duygusal ve akademik becerilerin birlikte kullanımını gerektirmektedir. Bu nedenle özbilinç, motivasyon, kendine çekidüzen verme,empati kurma ve ilişkilerde ustalık gibi öne çıkan beş temel unsuruyla duygusal zeka öğrenme potansiyelini belirleyen önemli bir zeka türüdür. YADIM öğretmenleriyle yapılan görüşmelerde bazı öğrencilerin İngilizce derslerine karşı ilgisizlik (dersi ilgiyle takip edememe, öğrendiklerini tekrar etme ve ödev yapma konusunda isteksizlik, derse devamsızlık) eğilimlerinin olduğu gündeme gelmiştir. Ayrıca öğrencilerin öğrendikleri yabancı dili kullanacakları fakültelerdeki bölüm hocalarıyla yapılan ihtiyaç analiz görüşmelerinde de öğrencilerin daha başarılı olabilmeleri için bazı ekstra becerilere (özgüven, sosyal beceriler, kişisel farkındalık, motivasyon) sahip olmaları gerektiği vurgulanmıştır. Bu gerekçeler doğrultusunda YADIM öğrencilerinin daha otonom dil öğrencileri olabilmeleri amacına yönelik, onları duygusal zeka ile tanıştıran bir pilot çalışma yapmaya gereksinim duyulmuştur. Bu pilot çalışmada YADIM Hizmetiçi Eğitim Birimi (SDU) ve Program Hazırlama Birimi işbirliği yapmış ve duygusal zeka teorisinim bazı yaklaşımlarını, merkezde uygulanmakta olan İngilizce Hazırlık programına entegre edebilmek için “Duygularla El Ele” eğitim programı geliştirilmiştir. Öncelikle program öğrencilere tanıtılmış ve çeşitli aktivilerle sekiz hafta (bir blok) süreyle uygulanmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen bulgular, öğrencilerin okul ve iş hayatındaki başarıda duygusal zekanın gerekliliği ile ilgili kişisel farkındalıklarının yükseldiğini göstermiştir

As the Emotional Intelligence  EI  Theory suggests  emotional intelligence requires the integration of complex set of social  emotional and academic skills essential for life  Considering this precious source of information  the Staff Development Unit and the Syllabus Team at YADIM  The Center of Foreign Languages at Çukuruva University  Turkey  collaborated to implement some ideas of EI Theory into the existing EFL curriculum  There were two main causes of starting this pilot study  Firstly  the results of the informal interviews with YADIM teachers showed that some YADIM students have a tendency to drop out from English classes either mentally  by not responding to the lessons attentively  being unmotivated about studying learning English or physically  attendance   Secondly  there were the needs emphasized by the different lecturers at different faculties of Çukurova University in response to the needs analysis interviews carried out to reshape the contents of the EFL having been conducted at YADIM  These findings confirmed that some graduates of YADIM experience various difficulties regarding their self confidence  social skills  self awareness  and self motivation when they go to their departments to continue with their freshman courses in English  Therefore  the piloting of the ‘Hand in Hand with Emotions’ program aimed at introducing the ideas of emotional intelligence to meet students’ needs to become more autonomous language learners    Key Words: Emotional Intelligence  SEL  curriculum  autonomous learner  learner motivation  drop out  EFL students  ÖZET Duygusal Zeka  EI  teorisine göre  hayat sosyal  duygusal ve akademik becerilerin birlikte kullanımını gerektirmektedir  Bu nedenle özbilinç  motivasyon  kendine çekidüzen verme empati kurma ve ilişkilerde ustalık gibi öne çıkan beş temel unsuruyla duygusal zeka öğrenme potansiyelini belirleyen önemli bir zeka türüdür  YADIM öğretmenleriyle yapılan görüşmelerde bazı öğrencilerin İngilizce derslerine karşı ilgisizlik  dersi ilgiyle takip edememe  öğrendiklerini tekrar etme ve ödev yapma konusunda isteksizlik  derse devamsızlık  eğilimlerinin olduğu gündeme gelmiştir  Ayrıca öğrencilerin öğrendikleri yabancı dili kullanacakları fakültelerdeki bölüm hocalarıyla yapılan ihtiyaç analiz görüşmelerinde de öğrencilerin daha başarılı olabilmeleri için bazı ekstra becerilere  özgüven  sosyal beceriler  kişisel farkındalık  motivasyon  sahip olmaları gerektiği vurgulanmıştır  Bu gerekçeler doğrultusunda YADIM öğrencilerinin daha otonom dil öğrencileri olabilmeleri amacına yönelik  onları duygusal zeka ile tanıştıran bir pilot çalışma yapmaya gereksinim duyulmuştur  Bu pilot çalışmada YADIM Hizmetiçi Eğitim Birimi  SDU  ve Program Hazırlama Birimi işbirliği yapmış ve duygusal zeka teorisinim bazı yaklaşımlarını  merkezde uygulanmakta olan İngilizce Hazırlık programına entegre edebilmek için “Duygularla El Ele” eğitim programı geliştirilmiştir  Öncelikle program öğrencilere tanıtılmış ve çeşitli aktivilerle sekiz hafta  bir blok  süreyle uygulanmıştır  Çalışma sonucunda elde edilen bulgular  öğrencilerin okul ve iş hayatındaki başarıda duygusal zekanın gerekliliği ile ilgili kişisel farkındalıklarının yükseldiğini göstermiştir    Anahtar Kelimeler: Duygusal zeka  SEL  Sosyal Duygusal Öğrenme   müfredat  otonom öğrenci  öğrenci motivasyonu  derse devamsızlık  EFL öğrencileri