2018 MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI 5. SINIF KAZANIMLARININ BLOOM VE HALADYNA TAKSONOMİLERİ’NE GÖRE 21. YY BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ
COMPARİSON OF THE 5TH GRADE ACHİEVEMENTS OF THE MATHEMATİCS CURRİCULUM ACCORDİNG TO THE BLOOM AND HALADYNA TAXONOMİES
Yazar: Pınar, Fatma Nurcan; Ocak, Gürbüz
Dergi: Anadolu Journal of Educational Sciences International, Vol. 15 No. 2, 2024
Anahtar kelimeler: Curriculum Evaluation in Education ; Eğitimde Program Değerlendirme ; Kazanım,21. yüzyıl becerileri,Haladyna Taksonomisi,Bloom Taksonomisi ; Attainment,21st Century skills,Haladyna Taxonomy,Bloom Takxonomy.

Bu araştırmanın amacı, 2018 Matematik Öğretim Programı (MÖP) 5. sınıf kazanımlarının Bloom ve Haladyna Taksonomilerinin bilişsel süreç basamakları açısından karşılaştırmalı dağılımını ortaya koymak ve hangi taksonominin 21. yüzyıl becerileriyle daha iyi uyum sağladığını belirlemektir. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması deseni kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Veri toplama araçları olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan bir kontrol listesi ve yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizi için betimsel analiz ve içerik analizi uygulanmıştır. MÖP 5. sınıf kazanımları, ölçüt örnekleme yoluyla seçilen matematik öğretmenleri tarafından, Bloom ve Haladyna Taksonomilerine göre Kontrol Listesi Formu kullanılarak ayrı ayrı kodlanmıştır. Kazanımların öğrenme alanlarındaki bilişsel süreç basamakları karşılaştırmalı olarak incelenmiştir.   Araştırma sonuçları, Bloom ve Haladyna Taksonomilerinin boyutlarının sadece yaratıcılık ve yaratma açısından 5. Sınıf MÖP ile uyumlu olduğunu göstermiştir Ayrıca, 21. yüzyıl becerileriyle (yaratıcılık, problem çözme, eleştirel düşünme ve yaratma) ile ilişkilendirildiğinde, kazanımların %58’inin Bloom Taksonomisi (uygulama, çözümleme, değerlendirme, yaratıcılık) ile %67’sinin ise Haladyna Taksonomisi (yaratma, problem çözme, eleştirel düşünme) ile uyumlu olduğu belirlenmiştir. Çalışma ayrıca Bloom Taksonomisi boyutlarının 21. Yüzyıl becerilerinin oranına dayanarak Haladyna Taksonomisi boyutları ile eşleştirmiştir. MÖP 5. kazanımları açısından Haladyna Taksonomisi’nin Bloom Taksonomisi’nden daha uygun olduğu sonucuna varılmıştır

The aim of this research is to reveal the comparative distribution of the 5th-grade acquisitions of 2018 MÖP (Mathematics Curriculum) in terms of the cognitive process steps of Bloom’s and Haladyna’s Taxonomies and to determine which taxonomy aligns better with 21st-century skills. This research employed a case study design, one of the qualitative research methods. A checklist and a semi-structured interview form, prepared by the researcher, were used as data collection tools. Descriptive analysis and content analysis were applied to analyze the data. The 5th-grade acquisitions of MÖP were separately coded by mathematics teachers, selected through criterion sampling, using the Checklist Form according to Bloom’s and Haladyna’s Taxonomies. A comparative conclusion was reached regarding the cognitive process steps across the learning areas of the acquisitions. The results of the research indicated that the dimensions of Bloom’s and Haladyna’s Taxonomies align only in terms of creativity and creation for the 5th-grade Mathematics Curriculum. Additionally, when examined in relation to 21st-century skills—such as creation, problem-solving, critical thinking, and creativity—58% of the acquisitions corresponded to Bloom’s Taxonomy (application, analysis, evaluation, and creativity), while 67% aligned with Haladyna’s Taxonomy (problem-solving, critical thinking, and creativity). The study also matched Bloom’s Taxonomy dimensions with Haladyna’s Taxonomy dimensions based on the proportion of 21st-century skills. It was concluded that Haladyna’s Taxonomy is more suitable for 21st-century skills than Bloom’s Taxonomy concerning the 5th-grade acquisitions of MÖP.