ÖĞRETMENLERİN EŞLİ RUMİNASYON VE ÖZ- DUYARLIK DÜZEYLERİ İLE MESLEKİ TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
ÖĞRETMENLERİN EŞLİ RUMİNASYON VE ÖZ- DUYARLIK DÜZEYLERİ İLE MESLEKİ TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
Yazar: Toprak, Begüm; Çakır, Sakine Gülfem
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Tükenmişlik,Eşli-ruminasyon,Öz- duyarlık

Buçalışmanın amacı öğretmenlerin cinsiyet ve çalışma yılı ile eşli ruminasyon veöz-duyarlılık düzeylerinin mesleki tükenmişlik düzeylerindeki yordayıcı rolününincelenmesidir. Araştırmada ayrıca öğretmenlerin tükenmişlik düzeylerinin cinsiyetegöre farklılık gösterip göstermediği de incelenmiştir. Araştırmanın çalışmagrubu 212 kadın, 118 erkek olmak üzere toplam 330 öğretmenden oluşmaktadır.Öğretmenlerin çalışma yılı 1 ile 39 yıl arasında değişmektedir. Araştırmaverilerinin toplanmasında Maslach Tükenmişlik Envanteri-Eğitimci Formu, EşliRuminasyon Ölçeği, Öz- Duyarlık Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Ttesti analizi sonucunda erkek öğretmenlerin duyarsızlaşma ve kişiselbaşarısızlık puanlarının kadın öğretmenlere göre anlamı düzeyde yüksek olduğugörülmüştür. Hiyerarşik regresyon analizi sonucunda cinsiyet ve çalışma yılınınmesleki tükenmişlik düzeyinin üç alt boyutundan duyarsızlaşma ve kişiselbaşarısızlığı anlamlı bir şekilde yordadığı görülmüştür. Bulgular eşliruminasyonun, mesleki tükenmişlik düzeyinin üç alt boyutunu da anlamlı birşekilde yordamadığını göstermiştir. Öz- duyarlığının beş alt boyutu (öz-sevecenlik, öz- yargılama, izolasyon, bilinçlilik, aşırı özdeşleşme,paylaşımların bilincinde olma) arasından ise aşırı özdeşleşme, meslekitükenmişlik düzeyinin alt boyutlarından duygusal tükenme ve kişiselbaşarısızlığı yordarken,  öz-yargılamanın, mesleki tükenmişlik düzeyinin alt boyutlarından duygusal tükenmeve duyarsızlaşmayı anlamlı bir şekilde yordadığı görülmüştür.

Buçalışmanın amacı öğretmenlerin cinsiyet ve çalışma yılı ile eşli ruminasyon veöz-duyarlılık düzeylerinin mesleki tükenmişlik düzeylerindeki yordayıcı rolününincelenmesidir. Araştırmada ayrıca öğretmenlerin tükenmişlik düzeylerinin cinsiyetegöre farklılık gösterip göstermediği de incelenmiştir. Araştırmanın çalışmagrubu 212 kadın, 118 erkek olmak üzere toplam 330 öğretmenden oluşmaktadır.Öğretmenlerin çalışma yılı 1 ile 39 yıl arasında değişmektedir. Araştırmaverilerinin toplanmasında Maslach Tükenmişlik Envanteri-Eğitimci Formu, EşliRuminasyon Ölçeği, Öz- Duyarlık Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Ttesti analizi sonucunda erkek öğretmenlerin duyarsızlaşma ve kişiselbaşarısızlık puanlarının kadın öğretmenlere göre anlamı düzeyde yüksek olduğugörülmüştür. Hiyerarşik regresyon analizi sonucunda cinsiyet ve çalışma yılınınmesleki tükenmişlik düzeyinin üç alt boyutundan duyarsızlaşma ve kişiselbaşarısızlığı anlamlı bir şekilde yordadığı görülmüştür. Bulgular eşliruminasyonun, mesleki tükenmişlik düzeyinin üç alt boyutunu da anlamlı birşekilde yordamadığını göstermiştir. Öz- duyarlığının beş alt boyutu (öz-sevecenlik, öz- yargılama, izolasyon, bilinçlilik, aşırı özdeşleşme,paylaşımların bilincinde olma) arasından ise aşırı özdeşleşme, meslekitükenmişlik düzeyinin alt boyutlarından duygusal tükenme ve kişiselbaşarısızlığı yordarken,  öz-yargılamanın, mesleki tükenmişlik düzeyinin alt boyutlarından duygusal tükenmeve duyarsızlaşmayı anlamlı bir şekilde yordadığı görülmüştür.