MATEMATĠK ÖĞRETMENLERĠNĠN PEDAGOJĠK ALAN BĠLGĠLERĠNĠN ÖLÇME-DEĞERLENDĠRME BĠLGĠSĠ BĠLEġENĠ BAĞLAMINDA ĠNCELENMESĠ / An Investigation of Mathematics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge in the Area of Assessment Knowledge
MATEMATĠK ÖĞRETMENLERĠNĠN PEDAGOJĠK ALAN BĠLGĠLERĠNĠN ÖLÇME-DEĞERLENDĠRME BĠLGĠSĠ BĠLEġENĠ BAĞLAMINDA ĠNCELENMESĠ / An Investigation of Mathematics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge in the Area of Assessment Knowledge
Yazar: Shabanġfar, Samad
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 27, 2014

Bu çalışmanın amacı ortaöğretim matematik öğretmenlerinin ölçmedeğerlendirmeyeterlilik düzeylerini belirlemektir. Bu amaçla İran&rsquo;da düzenlenenXII. Ulusal Matematik Eğitim Sempozyumuna katılan 40 ortaöğretim matematiköğretmeni ile çoklu durum çalışması yapılmıştır. Çalışmada öğretmenlerinölçme-değerlendirme bilgileri 4 bileşen bağlamında incelenmiştir. Bunlar;ölçme-değerlendirmenin amacı, yöntem ve araçları, matematik dersinindeğerlendirmesi ve öğrencilerin kavramsal becerilerini tespitine yönelikdeğerlendirme şeklindedir. Elde edilen sonuçlar, öğretmenlerin geneldeöğrencilerin eksikliklerinin, yanılgılarının belirlemesi veya bu yanılgılarıngiderilmesine yönelik ölçme-değerlendirme amacına işaret etmedikleri, yöntemve araçlar konusunda geleneksel ölçme-değerlendirme araçlarını ve yöntemlerinialternatif araçlar ve yöntemlerden daha fazla kullandıklarını göstermiştir. Ayrıcaöğretmenler matematik dersinin ve öğrencilerin kavramsal öğrenmesinigeleneksel ölçme-değerlendirme araçlarından genelde yazılı sınavlarladeğerlendirdikleri görülmüştür. Bu sonuçlar doğrultusunda, İran&rsquo;daki matematiköğretmenlerinin pedagojik alan bilgisinin ölçme-değerlendirme bileşenindeeksiklikler olduğu görülmüştür.Anahtar sözlükler: Pedagojik Alan Bilgisi, Ölçme-Değerlendirme Bilgisi,Öğretmen YetiştirmeThe purpose of this study is to assess high school math teachers'knowledge. To this end, this research was carried out in the form of multiple casestudy with the participation of 40 math teachers attending the 12thnationalconference on mathematics education from different provinces. Teachers'understanding of measurement and evaluation is investigated through 4 aspects:the aim of evaluation, instruments used in the process of evaluation, mathematicsassessment, and evaluation of students' conceptual learning. The results obtainedare as follows: the teachers did not make any reference to students' difficulties,students' misunderstandings, nor did they refer to ways of eliminating them. Theyfrequently made use of traditional methods, instruments, instead of modern onesin their assessment. They used open-ended questions for the assessment ofmathematics course and students' conceptual learning. Based on the obtainedresults, one can claim that teachers have some deficiencies in their assessmentknowledge.Keywords: pedagogic content knowledge, assessment knowledge, teachertraining

Bu çalışmanın amacı ortaöğretim matematik öğretmenlerinin ölçmedeğerlendirmeyeterlilik düzeylerini belirlemektir. Bu amaçla İran&rsquo;da düzenlenenXII. Ulusal Matematik Eğitim Sempozyumuna katılan 40 ortaöğretim matematiköğretmeni ile çoklu durum çalışması yapılmıştır. Çalışmada öğretmenlerinölçme-değerlendirme bilgileri 4 bileşen bağlamında incelenmiştir. Bunlar;ölçme-değerlendirmenin amacı, yöntem ve araçları, matematik dersinindeğerlendirmesi ve öğrencilerin kavramsal becerilerini tespitine yönelikdeğerlendirme şeklindedir. Elde edilen sonuçlar, öğretmenlerin geneldeöğrencilerin eksikliklerinin, yanılgılarının belirlemesi veya bu yanılgılarıngiderilmesine yönelik ölçme-değerlendirme amacına işaret etmedikleri, yöntemve araçlar konusunda geleneksel ölçme-değerlendirme araçlarını ve yöntemlerinialternatif araçlar ve yöntemlerden daha fazla kullandıklarını göstermiştir. Ayrıcaöğretmenler matematik dersinin ve öğrencilerin kavramsal öğrenmesinigeleneksel ölçme-değerlendirme araçlarından genelde yazılı sınavlarladeğerlendirdikleri görülmüştür. Bu sonuçlar doğrultusunda, İran&rsquo;daki matematiköğretmenlerinin pedagojik alan bilgisinin ölçme-değerlendirme bileşenindeeksiklikler olduğu görülmüştür.Anahtar sözlükler: Pedagojik Alan Bilgisi, Ölçme-Değerlendirme Bilgisi,Öğretmen YetiştirmeThe purpose of this study is to assess high school math teachers'knowledge. To this end, this research was carried out in the form of multiple casestudy with the participation of 40 math teachers attending the 12thnationalconference on mathematics education from different provinces. Teachers'understanding of measurement and evaluation is investigated through 4 aspects:the aim of evaluation, instruments used in the process of evaluation, mathematicsassessment, and evaluation of students' conceptual learning. The results obtainedare as follows: the teachers did not make any reference to students' difficulties,students' misunderstandings, nor did they refer to ways of eliminating them. Theyfrequently made use of traditional methods, instruments, instead of modern onesin their assessment. They used open-ended questions for the assessment ofmathematics course and students' conceptual learning. Based on the obtainedresults, one can claim that teachers have some deficiencies in their assessmentknowledge.Keywords: pedagogic content knowledge, assessment knowledge, teachertraining