hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
COĞRAFYA ÖĞRETİMİNDE COĞRAFİ SORGULAMA BECERİSİNİN GELİŞTİRİLMESİ VE KULLANIMI
COĞRAFYA ÖĞRETİMİNDE COĞRAFİ SORGULAMA BECERİSİNİN GELİŞTİRİLMESİ VE KULLANIMI
Yazar: Demirci, Ali
Dergi: Marmara Coğrafya Dergisi, Vol. 0 No. 14, 2013
Anahtar kelimeler: Coğrafya Öğretimi, Coğrafi Sorgulama Becerisi, Orta öğretim

İlk ve ortaöğretim coğrafya derslerinin en önemli amaçlarından birisi beceri geliştirmedir. Son yıllarda Türkiye’nin de içinde bulunduğu pek çok ülkenin programında da görülebileceği üzere, coğrafyanın diğer bilimlerden ayrı, kendine özgü olarak öğrencilerde geliştirmek istediği bir takım beceriler vardır. Bunlar içinde en önemlilerinden biri “Coğrafi Sorgulama Becerisi”dir. Bu beceri kısaca, yeryüzündeki olay ve nesnelerin coğrafya biliminin bakış açısına göre ele alınması şeklinde tarif edilebilir. Öğrencilerin kısaca merak duygusunu ön plana çıkararak, etraflarındaki coğrafi olay ve nesneler ile ilgilenmeleri ve bunlar hakkında coğrafi soru sormaları ve bu soruların cevaplarını sistemli olarak araştırmalarını konu edinen coğrafi sorgulamanın bir alışkanlık haline getirilmesi, öğrencilere sadece ilk ve ortaöğretimde değil, üniversite eğitim süreci ve sonrasında da büyük faydalar sağlayacaktır. Bu alışkanlığın sağlanması sırasında öğrenciler, bir yandan çeşitli problemlere kalıcı çözüm yolları geliştirirken diğer yandan da bilgi kaynaklarına ulaşma, veri toplama ve analiz etmede gerekli araç-gereç ve teknolojileri kullanma, bireysel ve toplu çalışma, fikir yürütme, yeni bilgiler üretme ve sonuç çıkarma gibi becerilerini de geliştirmiş olurlar. Bu çalışmada öncelikle bir sistem dahilinde coğrafi sorgulama ve aşamaları, sonrasında da bunun coğrafya derslerinde uygulanışı ile ilgili örnekler üzerinde durulacaktır.

İlk ve ortaöğretim coğrafya derslerinin en önemli amaçlarından birisi beceri geliştirmedir. Son yıllarda Türkiye’nin de içinde bulunduğu pek çok ülkenin programında da görülebileceği üzere, coğrafyanın diğer bilimlerden ayrı, kendine özgü olarak öğrencilerde geliştirmek istediği bir takım beceriler vardır. Bunlar içinde en önemlilerinden biri “Coğrafi Sorgulama Becerisi”dir. Bu beceri kısaca, yeryüzündeki olay ve nesnelerin coğrafya biliminin bakış açısına göre ele alınması şeklinde tarif edilebilir. Öğrencilerin kısaca merak duygusunu ön plana çıkararak, etraflarındaki coğrafi olay ve nesneler ile ilgilenmeleri ve bunlar hakkında coğrafi soru sormaları ve bu soruların cevaplarını sistemli olarak araştırmalarını konu edinen coğrafi sorgulamanın bir alışkanlık haline getirilmesi, öğrencilere sadece ilk ve ortaöğretimde değil, üniversite eğitim süreci ve sonrasında da büyük faydalar sağlayacaktır. Bu alışkanlığın sağlanması sırasında öğrenciler, bir yandan çeşitli problemlere kalıcı çözüm yolları geliştirirken diğer yandan da bilgi kaynaklarına ulaşma, veri toplama ve analiz etmede gerekli araç-gereç ve teknolojileri kullanma, bireysel ve toplu çalışma, fikir yürütme, yeni bilgiler üretme ve sonuç çıkarma gibi becerilerini de geliştirmiş olurlar. Bu çalışmada öncelikle bir sistem dahilinde coğrafi sorgulama ve aşamaları, sonrasında da bunun coğrafya derslerinde uygulanışı ile ilgili örnekler üzerinde durulacaktır.
BOZDOĞAN’IN BEŞERİ COĞRAFYASI
BOZDOĞAN’IN BEŞERİ COĞRAFYASI
Yazar: Özey, Ramazan; Özey, Ramazan
Dergi: Marmara Coğrafya Dergisi, Vol. 0 No. 15, 2013
Anahtar kelimeler: nüfus, nüfus artışı, nüfus yoğunluğu, kır nüfusu, şehir nüfusu, yerleşim, konut tipi

Bozdoğan, Aydın ili şehir merkezinin yaklaşık 50 km. güneydoğusunda 35300 kişilik nüfusa ve 849 km² yüzölçüme sahip, kır nüfusun Türkiye ortalamasının üzerinde olduğu bir ilçemizdir. Oluşumunda Madranbaba Dağı’nın aşınması sonucu dağın eteğinde meydana gelen birikintiler ve bu birikintiler içinde yine dağdan gelen dereler rol oynamıştır. Şehir, %10 eğimli bir yamaçta, deniz seviyesinden 200 m. yüksekte kurulmuştur. Genel olarak nüfusun ova köylerinde toplandığı Bozdoğan’da nüfus artış oranı hiçbir zaman Türkiye ortalamasına yaklaşamamıştır. Bunun sebebi, yörede geçim şartlarının zorluğu ve Nazilli, Aydın, Denizli ve İzmir’e göçün fazla olmasıdır. Ayrıca yüksek kültür düzeyi, nüfus planlamasını kolaylaştırmaktadır. Kır nüfusu, yaklaşık %76 ile yüksek oranlarda seyretmektedir. Su kaynakları sınırlıdır ve buna bağlı olarak toplu yerleşimler görülmekte, evler birbirine yakın, sokaklar ise dar inşa edilmektedir.

Bozdoğan, Aydın ili şehir merkezinin yaklaşık 50 km. güneydoğusunda 35300 kişilik nüfusa ve 849 km² yüzölçüme sahip, kır nüfusun Türkiye ortalamasının üzerinde olduğu bir ilçemizdir. Oluşumunda Madranbaba Dağı’nın aşınması sonucu dağın eteğinde meydana gelen birikintiler ve bu birikintiler içinde yine dağdan gelen dereler rol oynamıştır. Şehir, %10 eğimli bir yamaçta, deniz seviyesinden 200 m. yüksekte kurulmuştur. Genel olarak nüfusun ova köylerinde toplandığı Bozdoğan’da nüfus artış oranı hiçbir zaman Türkiye ortalamasına yaklaşamamıştır. Bunun sebebi, yörede geçim şartlarının zorluğu ve Nazilli, Aydın, Denizli ve İzmir’e göçün fazla olmasıdır. Ayrıca yüksek kültür düzeyi, nüfus planlamasını kolaylaştırmaktadır. Kır nüfusu, yaklaşık %76 ile yüksek oranlarda seyretmektedir. Su kaynakları sınırlıdır ve buna bağlı olarak toplu yerleşimler görülmekte, evler birbirine yakın, sokaklar ise dar inşa edilmektedir.
GEVAŞ KASABASI VE FONKSİYONLARI
GEVAŞ KASABASI VE FONKSİYONLARI
Yazar: Alaeddinoğlu, Faruk; Toroğlu, Emin; Elibüyük, Mesut
Dergi: Marmara Coğrafya Dergisi, Vol. 0 No. 15, 2013
Anahtar kelimeler: Gevaş, kasaba yerleşmesi, yerleşme fonksiyonları

Doğu Anadolu Bölgesi, Van Bölümü’nde yer alan Gevaş, Van Gölü'nün güneydoğusunda, Van şehrine 40 km uzaklıktadır. Van Gölü güneyine kadar uzanan Güneydoğu Toroslar’ın kuzeyindeki Çadır Dağı'nın (3537 m) kuzey eteklerinde, Van Gölü’ne dökülen Gevaş Deresi tarafından açılmış olan bir vadi içerisinde kurulmuştur. Van Gölü'ne dökülen Gevaş Deresi boyunca gelişen Gevaş’ın, yerleşme tarihi Urartulara kadar uzanır. Daha sonraki dönemlerde çeşitli uygarlıkların hâkimiyetinde kalan yerleşme, 1548'de Osmanlı topraklarına katılmış ve 1860 yılında da kaza merkezi durumuna getirilmiştir. Gevaş’ın oturduğu saha 221 ha kadar olup 2000 yılı sayımına göre burada 10988 kişi yaşamaktadır. Cumhuriyet'in ilk yıllarından 1950'ye kadar 2000 nüfuslu küçük bir yerleşme olan Gevaş, 1950'den sonra göç alarak, nüfusu 10.000'i aşan yerel bir merkez konumuna gelmiştir. Van’a yakın oluşu nedeniyle fonksiyon bakımından çeşitlilik kazanamamış olan Gevaş, çevresindeki ve özellikle idari yönden kendisine bağlı yerleşmelerin tarım ve hayvansal ürünlerinin pazarlandığı, hizmet fonksiyonları içinde idarî hizmetler ve perakende ticaretin yoğunluk kazandığı bir kasaba niteliğindedir.

Doğu Anadolu Bölgesi, Van Bölümü’nde yer alan Gevaş, Van Gölü'nün güneydoğusunda, Van şehrine 40 km uzaklıktadır. Van Gölü güneyine kadar uzanan Güneydoğu Toroslar’ın kuzeyindeki Çadır Dağı'nın (3537 m) kuzey eteklerinde, Van Gölü’ne dökülen Gevaş Deresi tarafından açılmış olan bir vadi içerisinde kurulmuştur. Van Gölü'ne dökülen Gevaş Deresi boyunca gelişen Gevaş’ın, yerleşme tarihi Urartulara kadar uzanır. Daha sonraki dönemlerde çeşitli uygarlıkların hâkimiyetinde kalan yerleşme, 1548'de Osmanlı topraklarına katılmış ve 1860 yılında da kaza merkezi durumuna getirilmiştir. Gevaş’ın oturduğu saha 221 ha kadar olup 2000 yılı sayımına göre burada 10988 kişi yaşamaktadır. Cumhuriyet'in ilk yıllarından 1950'ye kadar 2000 nüfuslu küçük bir yerleşme olan Gevaş, 1950'den sonra göç alarak, nüfusu 10.000'i aşan yerel bir merkez konumuna gelmiştir. Van’a yakın oluşu nedeniyle fonksiyon bakımından çeşitlilik kazanamamış olan Gevaş, çevresindeki ve özellikle idari yönden kendisine bağlı yerleşmelerin tarım ve hayvansal ürünlerinin pazarlandığı, hizmet fonksiyonları içinde idarî hizmetler ve perakende ticaretin yoğunluk kazandığı bir kasaba niteliğindedir.
CUMHURİYET DÖNEMİ LİSE COĞRAFYA ÖĞRETİM PROGRAMLARI ÜZERİNDE BİR ÇALIŞMA
CUMHURİYET DÖNEMİ LİSE COĞRAFYA ÖĞRETİM PROGRAMLARI ÜZERİNDE BİR ÇALIŞMA
Yazar: Geçit, Yilmaz
Dergi: Marmara Coğrafya Dergisi, Vol. 0 No. 18, 2013

Bu araştırmamızın amacı; “cumhuriyetten günümüze kadar geçen süre zarfında” liselerde uygulanan coğrafya öğretim programlarının incelenmesidir. Böylece asıl hedef hem tüm öğretim programlarını içeren bir eser oluşturmak, hem de bu süre zarfında coğrafya programlarında meydana gelen değişimi ve gelişimi ortaya çıkararak bu derse olan bakış açısını tespit etmektir. Belirtilen amaçlar doğrultusunda ülkemizin ilk coğrafya müfredatını teşkil eden 1924 coğrafya programına sıkı bir arşiv taraması sonucunda ulaşılmıştır. Daha sonraki dönemlerde kabul edilen müfredat programları da aynı titizlikle araştırılmış, özellikle Talim ve Terbiye Kurulu arşivi ile kütüphanesinde uzun süre çalışılmış, çeşitli üniversite kütüphanelerinde kaynak taraması yapılmış, web sayfaları incelenmiş, seminerler takip edilmiş, birçok değerli hocamızla özellikle 2005 yılı coğrafya dersi program geliştirme özel ihtisası komisyonu üyeleriyle görüşmeler yapılmıştır. Tüm bu çalışmalardan sonra “cumhuriyetten günümüze” dokuz ana coğrafya müfredat programı tespit edilmiştir. Farklı dönemlerde uygulanan tüm bu programlar ayrı ayrı ele alınıp, coğrafi öğretimine yönelik yeni yaklaşımlar, coğrafyayı farklı algılama biçimleri, hedeflerde meydana gelen değişimler, kullanılan yöntem ve tekniklerle coğrafya dersine olan bakış açıları saptanmaya çalışılmıştır.

Bu araştırmamızın amacı; “cumhuriyetten günümüze kadar geçen süre zarfında” liselerde uygulanan coğrafya öğretim programlarının incelenmesidir. Böylece asıl hedef hem tüm öğretim programlarını içeren bir eser oluşturmak, hem de bu süre zarfında coğrafya programlarında meydana gelen değişimi ve gelişimi ortaya çıkararak bu derse olan bakış açısını tespit etmektir. Belirtilen amaçlar doğrultusunda ülkemizin ilk coğrafya müfredatını teşkil eden 1924 coğrafya programına sıkı bir arşiv taraması sonucunda ulaşılmıştır. Daha sonraki dönemlerde kabul edilen müfredat programları da aynı titizlikle araştırılmış, özellikle Talim ve Terbiye Kurulu arşivi ile kütüphanesinde uzun süre çalışılmış, çeşitli üniversite kütüphanelerinde kaynak taraması yapılmış, web sayfaları incelenmiş, seminerler takip edilmiş, birçok değerli hocamızla özellikle 2005 yılı coğrafya dersi program geliştirme özel ihtisası komisyonu üyeleriyle görüşmeler yapılmıştır. Tüm bu çalışmalardan sonra “cumhuriyetten günümüze” dokuz ana coğrafya müfredat programı tespit edilmiştir. Farklı dönemlerde uygulanan tüm bu programlar ayrı ayrı ele alınıp, coğrafi öğretimine yönelik yeni yaklaşımlar, coğrafyayı farklı algılama biçimleri, hedeflerde meydana gelen değişimler, kullanılan yöntem ve tekniklerle coğrafya dersine olan bakış açıları saptanmaya çalışılmıştır.
GENEL FİZİKİ COĞRAFYA DERSİNDE ÖĞRETİM MATERYALİ HAZIRLAMA PROJESİ
GENEL FİZİKİ COĞRAFYA DERSİNDE ÖĞRETİM MATERYALİ HAZIRLAMA PROJESİ
Yazar: Gökçe, Nazli
Dergi: Marmara Coğrafya Dergisi, Vol. 0 No. 20, 2013
Anahtar kelimeler: Genel Fiziki Coğrafya, Öğretim Materyali, Sosyal Bilgiler Öğretmen Adayları

Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının Coğrafya alanında yetişmesine yönelik programda farklı Coğrafya dersleri bulunmaktadır. Bu dersler öğretmen adaylarının alan ve genel kültür bilgisinin geliştirilmesine yöneliktir. Coğrafya konularının öğretiminde öğretim materyali tasarlama ve kullanma becerisine sahip olmak önem taşımaktadır. Bu nedenle Coğrafya derslerinde alan eğitimi becerilerinin geliştirilmesine yönelik etkinlikler yapılmalıdır. Bu araştırmada, öğretmen adaylarının Genel Fiziki Coğrafya (GFC) dersinde gerçekleştirdikleri materyal hazırlama projesi sonunda görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmaya Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler öğretmenliği Programındaki Genel Fiziki Coğrafya dersini alan 44 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırma verileri açık uçlu bir anket ile toplanmıştır. Veriler tümevarım analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğretmen adayları GFC konularını daha iyi ve kolay öğrendiklerini, materyal hazırlama becerilerinin geliştiğini düşünmektedirler. Sınıf içinde yaşadıkları en önemli sorun grup çalışmaları ile ilgili olup önerileri de yine bu yöndedir. Ayrıca yapılan çalışmayı mesleki gelişimleri açısından önemli bir deneyim olarak görmektedirler

Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının Coğrafya alanında yetişmesine yönelik programda farklı Coğrafya dersleri bulunmaktadır. Bu dersler öğretmen adaylarının alan ve genel kültür bilgisinin geliştirilmesine yöneliktir. Coğrafya konularının öğretiminde öğretim materyali tasarlama ve kullanma becerisine sahip olmak önem taşımaktadır. Bu nedenle Coğrafya derslerinde alan eğitimi becerilerinin geliştirilmesine yönelik etkinlikler yapılmalıdır. Bu araştırmada, öğretmen adaylarının Genel Fiziki Coğrafya (GFC) dersinde gerçekleştirdikleri materyal hazırlama projesi sonunda görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmaya Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler öğretmenliği Programındaki Genel Fiziki Coğrafya dersini alan 44 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırma verileri açık uçlu bir anket ile toplanmıştır. Veriler tümevarım analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğretmen adayları GFC konularını daha iyi ve kolay öğrendiklerini, materyal hazırlama becerilerinin geliştiğini düşünmektedirler. Sınıf içinde yaşadıkları en önemli sorun grup çalışmaları ile ilgili olup önerileri de yine bu yöndedir. Ayrıca yapılan çalışmayı mesleki gelişimleri açısından önemli bir deneyim olarak görmektedirler
EREĞLİ (KONYA) İLÇESİNDE MEYVECİLİK
EREĞLİ (KONYA) İLÇESİNDE MEYVECİLİK
Yazar: Tapur, Tahsin; Tapur, Tahsin; Bozyiğit, Recep
Dergi: Marmara Coğrafya Dergisi, Vol. 0 No. 20, 2013
Anahtar kelimeler: Konya, Ereğli, meyvecilik, beyaz kiraz, elma

Araştırma Sahası, İç Anadolu Bölgesi’nin güneydoğusunda yer alır. Ereğli ilçesidir. Bu çalışmanın amacı, Ereğli’de meyveciliğin dağılımını, üretimini ve gelişimini ortaya koymaktır. Araştırmanın ilk aşamasında konu ile ilgili literatür incelenmiştir. Daha sonra çeşitli tarihlerde (Eylül 2008 ve Temmuz 2009) arazi incelemeleri yapılmıştır. Saha çalışması ile elde edilen bilgiler, literatür ve SWOT/GZFT analiz yöntemi ile değerlendirilmiştir. Çalışma alanında meyveciliğin gelişmesi üzerinde fiziki ve beşeri coğrafya şartları etkili olmuştur. Ereğli meyve üretimi ile Konya İli ve Türkiye’de önemli bir yere sahiptir. Böylece Ereğli ekonomisinde meyveciliğin önemli bir payı bulunmaktadır. Meyvecilikte birim alandan daha fazla ürün almak için teknolojinin bütün yenilikleri uygulanmaktadır. Bu konuda modern meyvecilik dediğimiz bodur meyvecilik ilçe genelinde yaygınlaştırılmıştır. Ereğli ilçesinde toplam meyve veren ağaç sayısı 2008 yılı itibariyle 1.633.405 olarak belirlenmiştir. Beyaz kiraz Ereğli ile özdeşleşmiş ve Ereğli beyaz kirazın başkenti olarak tanınmaktadır.

Araştırma Sahası, İç Anadolu Bölgesi’nin güneydoğusunda yer alır. Ereğli ilçesidir. Bu çalışmanın amacı, Ereğli’de meyveciliğin dağılımını, üretimini ve gelişimini ortaya koymaktır. Araştırmanın ilk aşamasında konu ile ilgili literatür incelenmiştir. Daha sonra çeşitli tarihlerde (Eylül 2008 ve Temmuz 2009) arazi incelemeleri yapılmıştır. Saha çalışması ile elde edilen bilgiler, literatür ve SWOT/GZFT analiz yöntemi ile değerlendirilmiştir. Çalışma alanında meyveciliğin gelişmesi üzerinde fiziki ve beşeri coğrafya şartları etkili olmuştur. Ereğli meyve üretimi ile Konya İli ve Türkiye’de önemli bir yere sahiptir. Böylece Ereğli ekonomisinde meyveciliğin önemli bir payı bulunmaktadır. Meyvecilikte birim alandan daha fazla ürün almak için teknolojinin bütün yenilikleri uygulanmaktadır. Bu konuda modern meyvecilik dediğimiz bodur meyvecilik ilçe genelinde yaygınlaştırılmıştır. Ereğli ilçesinde toplam meyve veren ağaç sayısı 2008 yılı itibariyle 1.633.405 olarak belirlenmiştir. Beyaz kiraz Ereğli ile özdeşleşmiş ve Ereğli beyaz kirazın başkenti olarak tanınmaktadır.
KONYA İLİ’NİN 2007 ADRESE DAYALI NÜFUS SAYIMI AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ VE KONYA’DA NÜFUS GELİŞİMİ
KONYA İLİ’NİN 2007 ADRESE DAYALI NÜFUS SAYIMI AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ VE KONYA’DA NÜFUS GELİŞİMİ
Yazar: Tapur, Tahsin; Tapur, Tahsin
Dergi: Marmara Coğrafya Dergisi, Vol. 0 No. 21, 2013
Anahtar kelimeler: Konya, Nüfus, Adrese Dayalı Nüfus Sayımı

Konya ili, İç Anadolu Bölgesi’nin 36° 22’-39° 08’ kuzey paralelleri ile 31° 14’-34° 27’ doğu meridyenleri arasında yer alır. Konya, 38.873 km²’lik alanı ile Türkiye’nin en büyük yüzölçümüne sahip ilidir. Konya ilinde 2007 nüfus sayımına göre toplam 1.959.055 nüfus bulunmaktadır. Bu nüfus miktarı ile Konya, Türkiye’nin 6. büyük ilidir. Konya ilindeki nüfusun % 72’si il (967.055) ve ilçe merkezlerinde (445.288), % 28’i kırsal kesimde (546.739) yaşamaktadır. 1927 yılında 504.125 olan Konya ilinin nüfusu geçen 80 yıl içerisinde yaklaşık 4 kata yakın artış göstererek 2007 yılında 1.959.082’ye yükselmiştir. Bu yıllar arasında Türkiye nüfusu ise 5 kattan fazla artmıştır. Nüfus gelişiminde nüfusun şehirlerdeki oranı giderek artarken, kırsal kesimdeki oranı giderek düşmüştür. Bu çalışmada Konya ilinin 2007 adrese dayalı nüfus sayımı sonuçlarının değerlendirilmesi ve nüfusun tarihi gelişimi incelenmeye çalışılacaktır.

Konya ili, İç Anadolu Bölgesi’nin 36° 22’-39° 08’ kuzey paralelleri ile 31° 14’-34° 27’ doğu meridyenleri arasında yer alır. Konya, 38.873 km²’lik alanı ile Türkiye’nin en büyük yüzölçümüne sahip ilidir. Konya ilinde 2007 nüfus sayımına göre toplam 1.959.055 nüfus bulunmaktadır. Bu nüfus miktarı ile Konya, Türkiye’nin 6. büyük ilidir. Konya ilindeki nüfusun % 72’si il (967.055) ve ilçe merkezlerinde (445.288), % 28’i kırsal kesimde (546.739) yaşamaktadır. 1927 yılında 504.125 olan Konya ilinin nüfusu geçen 80 yıl içerisinde yaklaşık 4 kata yakın artış göstererek 2007 yılında 1.959.082’ye yükselmiştir. Bu yıllar arasında Türkiye nüfusu ise 5 kattan fazla artmıştır. Nüfus gelişiminde nüfusun şehirlerdeki oranı giderek artarken, kırsal kesimdeki oranı giderek düşmüştür. Bu çalışmada Konya ilinin 2007 adrese dayalı nüfus sayımı sonuçlarının değerlendirilmesi ve nüfusun tarihi gelişimi incelenmeye çalışılacaktır.
ÇANKIRI’NIN COĞRAFİ ÖZELLİKLERİNİN ŞEHİRSEL GELİŞİM POTANSİYELİ YÖNÜNDEN DEĞERLENDİRİLMESİ
ÇANKIRI’NIN COĞRAFİ ÖZELLİKLERİNİN ŞEHİRSEL GELİŞİM POTANSİYELİ YÖNÜNDEN DEĞERLENDİRİLMESİ
Yazar: Tuna, Fikret; Tuna, Fikret
Dergi: Marmara Coğrafya Dergisi, Vol. 0 No. 21, 2013
Anahtar kelimeler: şehir, kırsal yerleşme, şehirsel fonksiyon, Çankırı

Şehirler, coğrafyacılar tarafından şehir coğrafyası içerisinde incelenen, alan ve nüfus bakımından kırsal yerleşmelerden büyük yerleşmelerdir. Sahip olduğu fonksiyonlarının ağırlığına göre şehirler bazı tiplere ayrılmakta ve tarım, madencilik, sanayi, ticaret ve kültür şehirleri gibi nitelendirilmektedir. Coğrafya bilimi şehirleri fiziki ve beşeri coğrafya özellikleri ile ikisinin etkileşimi açısından incelemekte ve şehre ait hayat tarzı ve fonksiyon özelliklerini ortaya koymaktadır. Bu çalışmada İç Anadolu Bölgesi’nin en kuzeydeki ili olan Çankırı kent merkezinin coğrafi özellikleri şehrin gelişim potansiyeli yönüyle değerlendirilmeye çalışılmıştır. Kültür, turizm, madencilik ve buna bağlı sanayi bakımından yüksek bir potansiyele sahip olmasına rağmen önemli gelişmelere sahip olmayan Çankırı, bugün kendi halinde küçük bir Anadolu şehri havasına sahiptir. Ancak şehrin sahip olduğu potansiyellerinin kullanılarak özellikle turizm, madencilik ve sanayi şehri haline getirilmesi mümkündür.

Şehirler, coğrafyacılar tarafından şehir coğrafyası içerisinde incelenen, alan ve nüfus bakımından kırsal yerleşmelerden büyük yerleşmelerdir. Sahip olduğu fonksiyonlarının ağırlığına göre şehirler bazı tiplere ayrılmakta ve tarım, madencilik, sanayi, ticaret ve kültür şehirleri gibi nitelendirilmektedir. Coğrafya bilimi şehirleri fiziki ve beşeri coğrafya özellikleri ile ikisinin etkileşimi açısından incelemekte ve şehre ait hayat tarzı ve fonksiyon özelliklerini ortaya koymaktadır. Bu çalışmada İç Anadolu Bölgesi’nin en kuzeydeki ili olan Çankırı kent merkezinin coğrafi özellikleri şehrin gelişim potansiyeli yönüyle değerlendirilmeye çalışılmıştır. Kültür, turizm, madencilik ve buna bağlı sanayi bakımından yüksek bir potansiyele sahip olmasına rağmen önemli gelişmelere sahip olmayan Çankırı, bugün kendi halinde küçük bir Anadolu şehri havasına sahiptir. Ancak şehrin sahip olduğu potansiyellerinin kullanılarak özellikle turizm, madencilik ve sanayi şehri haline getirilmesi mümkündür.
SOSYAL BİLGİLER, TÜRKÇE VE SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇEVRE SORUNLARINA YÖNELİK TUTUMLARI
SOSYAL BİLGİLER, TÜRKÇE VE SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇEVRE SORUNLARINA YÖNELİK TUTUMLARI
Yazar: Kayalı, Hülya
Dergi: Marmara Coğrafya Dergisi, Vol. 0 No. 21, 2013
Anahtar kelimeler: Çevre sorunları, çevre eğitimi, çevresel tutumlar

Bu çalışma ile Eğitim Fakülteleri Sosyal Bilgiler Öğretmenliği, Sınıf Öğretmenliği Anabilim dalları ve Türkçe Eğitim Bölümü'nde öğrenim gören öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç ile Sosyal Bilgiler Öğretmenliği, Sınıf Öğretmenliği Anabilim dalları ve Türkçe Eğitim Bölümü'nde öğrenim gören 219 öğretmen adayına çevresel tutum testi uygulanmıştır. Bu araştırmanın sonucunda öğretmen adaylarının genelde çevre sorunlarına yönelik olumlu tutum içinde oldukları belirlenmiştir.

Bu çalışma ile Eğitim Fakülteleri Sosyal Bilgiler Öğretmenliği, Sınıf Öğretmenliği Anabilim dalları ve Türkçe Eğitim Bölümü'nde öğrenim gören öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç ile Sosyal Bilgiler Öğretmenliği, Sınıf Öğretmenliği Anabilim dalları ve Türkçe Eğitim Bölümü'nde öğrenim gören 219 öğretmen adayına çevresel tutum testi uygulanmıştır. Bu araştırmanın sonucunda öğretmen adaylarının genelde çevre sorunlarına yönelik olumlu tutum içinde oldukları belirlenmiştir.