SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ADAYLARININ OYUN VE FİZİKSEL ETKİNLİKLER DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI İLE FİZİKSEL AKTİVİTEYE KATILIM MOTİVASYONLARININ İNCELENMESİ
SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ADAYLARININ OYUN VE FİZİKSEL ETKİNLİKLER DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI İLE FİZİKSEL AKTİVİTEYE KATILIM MOTİVASYONLARININ İNCELENMESİ
Yazar: Güvendi, Burcu; Serin, Hüseyin
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 18 No. 72, 2019
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Tutum,Motivasyon,öğretmen

Çalışmanın amacı sınıf öğretmenliği adaylarınınoyun ve fiziksel etkinlikler dersine yönelik tutumları ile fiziksel aktiviteyekatılım motivasyonlarının bazı bağımsız değişkenlere göre incelenmesi vearalarındaki ilişkinin ortaya koyulmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunuİstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa sınıf öğretmenliği bölümünde okuyan yaşortalaması 20,73±2,07 olan 155 kadın 28 erkek olmak üzere toplamda 183üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Oyunve Fiziksel Etkinlikler Dersine Yönelik Tutum Ölçeği ve Fiziksel AktiviteyeKatılım Motivasyon Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzdelikgibi betimleyici istatistikler ile Mann Whitney U, Kruskall Wallis ve SpearmanKorelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırman bulgularında ise oyun ve fizikseletkinlikler dersine yönelik tutum ölçeği toplam puanı ile fiziksel aktiviteyekatılım motivasyon ölçeğinin bireysel ve çevresel nedenler boyutları arasındapozitif yönde anlamlı ilişki olduğu görülürken tutum toplam puanı ilemotivasyon ölçeğinin nedensizlik alt boyutu arasında negatif yönde anlamlıilişki olduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak; Araştırmaya katılan öğretmenadaylarının oyun ve fiziki etkinlikler dersine yönelik olumlu tutum sergilemekonusunda kararsızlık yaşadıkları ancak öğretmen adaylarının egzersize katılımıarttıkça derse karşı olan tutumlarının da arttığı görülmüştür. Egzersizyapmayan öğretmen adaylarının egzersizin faydaları ile ilgili bilgi sahibiolmadıkları bu nedenle de oyun ve fiziki etkinlikler dersine yönelik olumlututumlarının düşük olduğu söylenebilir.

Çalışmanın amacı sınıf öğretmenliği adaylarınınoyun ve fiziksel etkinlikler dersine yönelik tutumları ile fiziksel aktiviteyekatılım motivasyonlarının bazı bağımsız değişkenlere göre incelenmesi vearalarındaki ilişkinin ortaya koyulmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunuİstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa sınıf öğretmenliği bölümünde okuyan yaşortalaması 20,73±2,07 olan 155 kadın 28 erkek olmak üzere toplamda 183üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Oyunve Fiziksel Etkinlikler Dersine Yönelik Tutum Ölçeği ve Fiziksel AktiviteyeKatılım Motivasyon Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzdelikgibi betimleyici istatistikler ile Mann Whitney U, Kruskall Wallis ve SpearmanKorelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırman bulgularında ise oyun ve fizikseletkinlikler dersine yönelik tutum ölçeği toplam puanı ile fiziksel aktiviteyekatılım motivasyon ölçeğinin bireysel ve çevresel nedenler boyutları arasındapozitif yönde anlamlı ilişki olduğu görülürken tutum toplam puanı ilemotivasyon ölçeğinin nedensizlik alt boyutu arasında negatif yönde anlamlıilişki olduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak; Araştırmaya katılan öğretmenadaylarının oyun ve fiziki etkinlikler dersine yönelik olumlu tutum sergilemekonusunda kararsızlık yaşadıkları ancak öğretmen adaylarının egzersize katılımıarttıkça derse karşı olan tutumlarının da arttığı görülmüştür. Egzersizyapmayan öğretmen adaylarının egzersizin faydaları ile ilgili bilgi sahibiolmadıkları bu nedenle de oyun ve fiziki etkinlikler dersine yönelik olumlututumlarının düşük olduğu söylenebilir.