GÖRSEL SANATLAR DERSİ ORTA ÖĞRETİM KAZANIMLARININ YENİLENMİŞ BLOOM TAKSONOMİSİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ
GÖRSEL SANATLAR DERSİ ORTA ÖĞRETİM KAZANIMLARININ YENİLENMİŞ BLOOM TAKSONOMİSİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ
Yazar: Karıp, Fatih
Dergi: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 5 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Görsel Sanatlar Eğitimi,Öğretim Programı,Ortaöğretim Kazanımları,Yenilenmiş Bloom Taksonomisi,Analiz

Buçalışmanın amacı 2018 yılında yayımlanan görsel sanatlar dersi ortaöğretimkazanımlarının yenilenmiş Bloom Taksonomisinin bilişsel ve duyuşsal alanbasamaklarına göre hangi düzeyde bir dağılım gösterdiğini belirlemektir.Çalışmada nitel araştırma yaklaşımlarından doküman inceleme yöntemikullanılmıştır. Bu amaçla Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2018 yılındayayımlanan Görsel Sanatlar Dersi Öğretim ortaöğretim programında yer alan 119kazanımı araştırmanın verilerini oluşturmaktadır. Görsel Sanatlar Öğretimprogramında yer alan kazanımlar Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’nin bilişsel veduyuşsal alan basamaklarına göre ayrıştırılmış ve sayısallaştırılarakaralarındaki ilişkiler yüzde ve frekans değerleri dikkate alınarakdeğerlendirilmiştir. Görsel sanatlar dersi ortaöğretim programında yer alan 119kazanımlardan 11’i duyuşsal alanda olduğu; 108 kazanımın ise bilişselalanda olduğu görülmüştür. Bilişsel kazanımlar Yenilenmiş Bloom Taksonomisininbilgi ve bilişsel süreç boyutu doğrultusunda analiz edilmiştir. Sonuç olarak görsel sanatlar dersiortaöğretim kazanımları yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre duyuşsalkazanımların bilişsel kazanımları destekler nitelikte ve uygun oranda yeraldığı ortaya çıkmıştır. Bilişsel alan kazanımlarının ise genel olarak yaratmabasamağındaki kazanımları gerçekleştirebilecek nicelikte bilimsel süreçboyutuna yerleştirildiği ve programın özel amaçlarını gerçekleştirebileceknitelikte olduğu söylenebilir. Bununla birlikte özellikle 9 ve 10. sınıftayaratma basamağında; 11. ve 12. sınıfta analiz ve değerlendirme basamağında yeterincekazanım bulunmaması önemli bir eksiklik olarak görülmektedir.

Buçalışmanın amacı 2018 yılında yayımlanan görsel sanatlar dersi ortaöğretimkazanımlarının yenilenmiş Bloom Taksonomisinin bilişsel ve duyuşsal alanbasamaklarına göre hangi düzeyde bir dağılım gösterdiğini belirlemektir.Çalışmada nitel araştırma yaklaşımlarından doküman inceleme yöntemikullanılmıştır. Bu amaçla Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2018 yılındayayımlanan Görsel Sanatlar Dersi Öğretim ortaöğretim programında yer alan 119kazanımı araştırmanın verilerini oluşturmaktadır. Görsel Sanatlar Öğretimprogramında yer alan kazanımlar Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’nin bilişsel veduyuşsal alan basamaklarına göre ayrıştırılmış ve sayısallaştırılarakaralarındaki ilişkiler yüzde ve frekans değerleri dikkate alınarakdeğerlendirilmiştir. Görsel sanatlar dersi ortaöğretim programında yer alan 119kazanımlardan 11’i duyuşsal alanda olduğu; 108 kazanımın ise bilişselalanda olduğu görülmüştür. Bilişsel kazanımlar Yenilenmiş Bloom Taksonomisininbilgi ve bilişsel süreç boyutu doğrultusunda analiz edilmiştir. Sonuç olarak görsel sanatlar dersiortaöğretim kazanımları yenilenmiş Bloom Taksonomisine göre duyuşsalkazanımların bilişsel kazanımları destekler nitelikte ve uygun oranda yeraldığı ortaya çıkmıştır. Bilişsel alan kazanımlarının ise genel olarak yaratmabasamağındaki kazanımları gerçekleştirebilecek nicelikte bilimsel süreçboyutuna yerleştirildiği ve programın özel amaçlarını gerçekleştirebileceknitelikte olduğu söylenebilir. Bununla birlikte özellikle 9 ve 10. sınıftayaratma basamağında; 11. ve 12. sınıfta analiz ve değerlendirme basamağında yeterincekazanım bulunmaması önemli bir eksiklik olarak görülmektedir.