hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Teknoloji ve Tasarım Dersi 2018 Öğretim Programının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi
Evaluation of Technology and Design Course 2018 Curriculum According to Teachers’ Views
Yazar: Sağlık, Mehmet Aydın; Aldan Karademir, Çiğdem
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Teknoloji ve tasarım dersi,öğretim programı,öğretmen görüşleri ; Technology and design course,curriculum,teacher views

Bu araştırmanın amacı, Teknoloji ve Tasarım (TT) dersi 2018 öğretim programına yönelik, ders öğretmenlerinin görüşlerini ortaya koymaktır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması olarak desenlenen araştırma, Akdeniz Bölgesi’nde bir ilde görev yapmakta olan on iki öğretmenle yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, maksimum çeşitlilik örneklemesine göre belirlenmiştir. TT öğretmenleri ile yapılan derinlemesine görüşmelerde, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler, nitel veri analiz tekniklerinden içerik analizi ile kodlanmış, kodlardan ortak temalara ulaşılmıştır. Öğretmenlerin TT dersi öğretim programına yönelik görüşleri doğrultusunda, bulgular yorumlanmıştır. Bulgular, öğretmenlerin öğretim programını; öğrenme alanları, içerik, öğrenci yaratıcılığına etkisi ve öğrenci düzeylerine uygunluğu açısından olumlu bulduğunu fakat ölçme değerlendirme açısından olumsuz bulduğunu göstermektedir. Ayrıca öğretmenler, haftalık ders süresi, atölye donanımları ve hizmet içi eğitim noktalarında eksiklikler olduğunu belirtmişlerdir.

The aim of this research is to reveal the views of the teachers towards the 2018 Technology and Design course curriculum. This research was designed as a qualitative research, and conducted with twelve teachers working in a city of Mediterranean Region. The study group of study was determined according to the maximum diversity sample. Semi-structured interview form developed by researchers was used in in-depth interviews with Technology and Design teachers. The obtained data was separated into the themes and codes by using content analysis from qualitative data analysis techniques. Teachers’ views on the Technology and Design curriculum are interpreted in the context of findings. According to thefindings, teachers find the program positive in terms of learning areas, content, effect on student creativity and student level. However, they were negative in terms of measurement and evaluation.It is also seen that there are shortcomings in the weekly course hours, workshop equipment and teacher in-service training points.
Biyoloji Öğretmen Adaylarının Bilimsel Bilgileri Günlük Yaşamları İle İlişkilendirebilme Durumlarının İncelenmesi
Investigation Of Biology Teacher Candidates' With Ability To Associate Status Of Scientific Information
Yazar: Mercan, Gamze; Gürlen, Eda; Köseoğlu, Pınar
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Bilimsel bilgi,günlük yaşam,biyoloji bilgisi,biyoloji öğretmen adayları ; Scientific knowledge,daily life,biology,biology teacher candidates

Bu araştırmanın amacı; biyoloji öğretmen adaylarının öğrenimleri boyunca edindikleri bilimsel bilgileri günlük yaşamlarıyla ilişkilendirebilme durumlarının tespit edilmesidir. Bu amaç bağlamında, araştırma durum çalışması (case study) biçiminde desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu; gönüllülük esasına göre Hacettepe Üniversitesi Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı’nda 2017-2018 bahar döneminde 4. ve 5. sınıftaki 26 öğretmen adayından oluşturmaktadır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Biyoloji öğretmen adaylarının bilimsel bilgileri günlük yaşamları ile ilişkilendirebilme düzeyleri ile ilgili verilere, yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Görüşme sorularından elde edilen verilerin analizinde ise, içerik analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre; biyoloji öğretmen adaylarının bilimsel bilgilerini günlük yaşamları ile büyük ölçüde ilişkilendirebildiği saptanmıştır.

The purpose of this research; biology teacher candidates are able to associate their scientific knowledge with their daily lives during their education. In context of this purpose, it is designed in form of case study.The study group of the study; on the basis of volunteerism, in Hacettepe University Biology Education Department, in the spring semester of 2017-2018, 26 teachers from 4th and 5th grade. Criteria sampling was used in the research purpose sampling methods. Biology was obtained by using semi-structured interview form in relation to the level of teacher candidates' ability to relate scientific information to their daily lives. In the analysis of the data obtained from interview questions, content analysis method was used. According to the findings obtained as a result of the research; biology teacher candidates can associate scientific knowledge with their daily lives to a great extent.
Cebir Öncesi: 3, 4 ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Fonksiyonel İlişkileri Genelleme Düzeyleri
Early Algebra: The Levels of 3th, 4th and 5th Grade Students’ Generalisations of Functional Relationship
Yazar: Türkmen, Handegül; Tanışlı, Dilek
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Cebir öncesi,fonksiyonel düşünme,genelleme ; Early algebra,functional thinking,functional relationship,generalization

Bu çalışmanın amacı, cebir öncesi dönemde olan üçüncü, dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin fonksiyonel ilişkileri genelleme düzeylerini belirlemektir. Araştırma yöntemi olarak temel nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırmanın katılımcıları cebir öncesi dönemde olan orta sosyo-ekonomik düzeyde yer alan bir okulda öğrenim gören üçüncü sınıflardan 45, dördüncü sınıflardan 36 ve beşinci sınıflardan 35 kişi olmak üzere toplam 116 öğrenciden oluşmaktadır. Veriler araştırma amacı doğrultusunda açık uçlu sorular yardımıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde tematik analiz yöntemi kullanılmıştır. Bu bağlamda alanyazında daha önce geliştirilmiş olan fonksiyonel düşünme düzeyleri dikkate alınmış ve bu düzeylerden bazıları bu araştırma kapsamında kullanılmış aynı zamanda bazı düzeylere ilişkin alt düzeyler oluşturulmuştur. Tüm sınıf düzeylerindeki öğrencilerin genel olarak fonksiyonel düşünmenin birçok göstergesine sahip olduğu görülmüştür. Ancak genel kuralı y=mx+n formunda olan ilişkileri genelleyebilme ve temsil etmede bazı öğrencilerin daha çok zorlandığı araştırmanın önemli görülen sonucundan birisi olmuştur. Bu sonuç cebir öncesi dönemde yer alan öğrencilerin fonksiyonel düşünmelerinin geliştirilebilir olduğu göstermektedir. Bu nedenle daha erken yaşlarda fonksiyonel düşünmeyi geliştirici etkinliklerin programlarda ve ders kitaplarında artırılması gerekmektedir.

The purpose of this study is to determine the students’ levels of generalisation of functional relationships in third, fourth and fifth grade. The design of the study was a basic qualitative research study. Participants were 116 students; 45 from the third grade, 36 from the fourth grade and 35 from the fifth grade from a middle school. The data were collected with the help of open-ended questions. Thematic analysis was used to analyze the data. In this context, the levels of functional thinking previously developed in the literature have been taken into consideration and some of these levels have been used in this research and at the same time some levels of lower levels have been formed. It has been seen that most students at all grade levels have many indications of functional thinking in general but some students have more difficulty in generalizing and representing the general rule y=mx+n. This result shows that the functional thinking of the students in the early algebra period can be improved. Therefore, it is necessary to increase the activities that develop functional thinking in curriculum and textbooks at an earlier age.
İslami İlimler Fakültesi Öğrencilerinin “Saltanat ve Cumhuriyet” Kavramlarına İlişkin Metaforları
The Metaphors of Islamic Sciences Faculty Students on the Concepts of “Sultanate and the Republic
Yazar: Çalışoğlu, Murat
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Cumhuriyet,saltanat,metafor,metafor algı,islami ilimler ; Republic,sultanate,metaphor,perceptual metaphor,Islamic sciences

Bu araştırmanın amacı, islami ilimler fakültesi öğrencilerinin saltanat ve cumhuriyete ilişkindüşüncelerinin geliştirdikleri metaforlar aracılığıyla incelenmesidir. Yapılan literatür taramasısonucunda, bu kavramlar ile ilgili yapılan herhangi bir çalışma bulunamamıştır. Bu bakımdanyapılan çalışmanın, alanyazına katkı sağlama ve sonraki çalışmalara ışık tutma noktasında önemliolduğu düşünülmektedir. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan olgubilim yaklaşımıile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın amaçlarına uygun olarak Türkiye’deki bir devletüniversitesinin İslami İlimler Fakültesinde 2017 – 2018 eğitim öğretim yılında kayıtlı lisansöğrencilerinden amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ile belirlenen 65’i kadın, 40’ıerkek olmak üzere toplam 105 katılımcıya uygulanan, açık uçlu soruların yer aldığı formlar içerikanalizine tabi tutulmuştur. Çalışmanın sonucunda cumhuriyet kavramı ile ilgili 90’ı farklı olmaküzere 105 metafor tespit edilmiştir. Bu metaforlar; insan (62), doğa (23), araç (16), din (2), kavram(2) olmak üzere beş temada toplanmıştır. Bunun yanında, saltanat kavramı ile ilgili 83’ü farklıolmak üzere 102 metafor tespit edilmiştir. Bu metaforlar ise yönetim (32), araç (20), insan (18),tabiat (16), his (15), tarih (1) olmak üzere altı temada toplanmıştır.

The purpose of this study is to examine the thoughts of the students from Faculty ofIslamic Sciences through the metaphors they developed about the sultanate and the republic. As aresult of the literature review, it was found that no study was conducted related to these concepts.The study, in this regard, is important in contributing to the literature and to shed light onsubsequent studies. This research was carried out with a phenomenology approach which is one ofthe qualitative research methods. In line with the objectives of the study, the protocols includingopen-ended questions which were applied on 105 participants, 65 females and 40 males, selectedwith criterion sampling method among the undergraduate students from the Faculty of IslamicSciences in a Turkish State University in 2017-2018 academic years were analyzed with contentanalysis. As a result of the study, 105 metaphors, 90 of which were different, were identified relatedto the concept of republic. These metaphors are grouped in five themes: human (62), nature (23),vehicle (16), religion (2), concept (2). 102 metaphors, 83 of which were different, were identifiedrelated to the concept of Sultanate. These metaphors are grouped in six themes: management (32),vehicle (20), human (18), nature (16), sense (15), history (1).
Eleştirel Pedagojiye Yönelik Öğretmenlerin Eğitim İnançları
The Educational Beliefs of Teachers about Critical Pedagogy
Yazar: Aksakallı, Ayhan
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Eğitim,eleştirel pedagoji,fenomenografik analiz,öğretim ; Education-training,critical pedagogy,phenomenographic analysis

Bu çalışmada, öğretmenlerin eleştirel pedagojiye yönelik sahip oldukları eğitiminançlarının neler olduğunu ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Çalışmanın katılımcılarıamaçsal örnekleme yöntemine göre belirlenmiştir. Çalışmaya Türkiye’nin farklıillerinde görev yapan ve değişik branşlarda çalışan 55 öğretmen katılmıştır.Öğretmenler ile üç açıklayıcı kategori eşliğinde dokuz temel sorudan oluşan yarıyapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Nitel veriler fenomenografik analiz yoluylaanaliz edilmiştir. Verilerden “öğretmen” açıklayıcı kategorisi için eğitim inançlarıaçısından iki kategori ve betimleme yollarına ilişkin iki kategori, “öğretim programı”açıklayıcı kategorisi için eğitim inançları açısından iki kategori ve betimleme yollarınailişkin iki kategori, “öğrenci” açıklayıcı kategorisi için iki kategori ve betimlemeyollarına ilişkin iki kategori elde edilmiştir. Bu çalışma, öğretmenlerin eğitimsisteminde yer alan üç parametre (öğretmen, müfredat, öğrenci) ile ilgili eleştirelpedagoji açısından ne tür eğitim inançlarına sahip olduğunu göstermektedir. Elde edilenbulgular eleştirel pedagoji hakkındaki ön yargıları önleyip eğitim sisteminşekillenmesinde yardımcı rol oynayabilir.

This study aims to explore the educational beliefs of teachers about criticalpedagogy. The participants of the study were chosen through purposive sampling. Thestudy included 55 teachers from different subject areas working in different cities inTurkey. Semi-structured interviews consisting of nine main questions with threeexplanatory categories were conducted with the teachers. Qualitative data wereanalyzed through phenomenographic analysis. From the data, two categories regardingeducational beliefs were found for the explanatory category “teacher”, two categoriesregarding educational beliefs and two categories depicting descriptions were obtainedin the explanatory category “curriculum”, as well as the explanatory category “student”.This study illustrates the educational beliefs teachers have regarding critical pedagogywithin three parameters in the education system (teacher, curriculum, and student). Thefindings may have a role in addressing prejudices about critical pedagogy and shapingeducation systems.
Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Görsel Düşünme Süreçleri
Visual Thinking Processes and Interactions of Sixth Grade Students
Yazar: Köksal, Necla; Çöğmen, Suna
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Görsel düşünme,görsel düşünme stratejileri,düşünme becerisi,etkileşim ; Visual thinking,visual thinking strategies,thinking skill,interaction

Bilişsel psikolog Abigail Housen düşünme ve dil arasındaki ayrılmaz ilişki doğrultusundaaraştırmalarını insanların bir sanat yapıtına bakarak ne düşündükleri üzerine yoğunlaştırmıştır. Buçerçevede ortaya çıkan beş temel izleyen örüntüsünden ilk ikisini kapsayan Başlangıç Düzeyİzleyenler için Housen ve Yenawine eğitim ortamlarında kullanılabilecek Görsel DüşünmeStratejileri adı altında bir program geliştirmişlerdir. Eldeki çalışmada görsel düşünme stratejilerininuygulandığı öğrenme ortamlarında öğrencilerin görsel düşünme süreçlerini ve etkileşimlerinibelirlemek amaçlanmıştır. Durum çalışması olarak desenlenen araştırmada ortaokul 6. Sınıföğrencileri, Görsel Düşünme Stratejilerinin uygulandığı toplam 10 oturuma katılmışlardır. İçerikanalizi aracılığıyla analiz edilen veriler doğrultusunda sıralayıcı izleyen, yapılandırıcı izleyen veetkileşim olmak üzere üç tema ve bunlarla ilgili alt temalar oluşturulmuştur. Katılımcıların başlangıçdüzey izleyicilerin özelliklerini sergiledikleri, oturumlar boyunca birbirleriyle etkileşimi arttırdıklarıve sanat yapıtlarına ilgiyle yaklaştıkları gözlenmiştir. Birçok beceri kazanımının çalışmaraporlarıyla desteklendiği GDS uygulamalarının yürütüldüğü ortamlarda eleştirel düşünme, etkiliiletişim, problem çözme, empatik düşünme gibi becerilerin gelişimlerinin de incelendiği çalışmalargerçekleştirilebilir.

A cognitive psychologist Abigail Housen focuses on what people think while they arelooking at a piece of art through the inevitable relationship between thinking and language. In thiscontext, from the five viewer patterns, Housen and Yenawine developed a curriculum named VisualThinking Strategies (VTS) which is for the first two viewer patterns called as Beginner Viewers.Current study aimed to examine the visual thinking processes and interactions of the students in alearning environment where VTS are implemented. As a case study, 6th grade students participatedin a total of 10 sessions of VTS practices. The data was analysed using the content analysis andthree themes named accountive viewer, constructive viewer and interaction were constructed.Beginner viewers’ characteristics, increasing interaction, and interest to the works of arts wereobserved among the participants. Future studies might examine the development of various skills inthe settings where VTS is implemented.
Türkiye’de Kaynaştırma Eğitimine Yönelik Öğretmenlerin Görüşlerine Odaklanılmış Lisansüstü Eğitim Tezlerinin Sentezlenmesi: Meta- Etnografik Bir Çalışma
Synthesis of Graduate Education Theses Focused on Teachers' Views on Inclusive Education in Turkey: A Meta-Ethnographic Study
Yazar: Gürgür, Hasan; Hasanoğlu Yazçayır, Gülcihan
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Kaynaştırma,öğretmen görüşü,lisansüstü tezler,nitel araştırma,meta etnografi ; Inclusion,teachers’ opinions,graduate theses,qualitative research,meta-ethnography

Türkiye’de kaynaştırma eğitimine odaklanan birçok nicel ve nitel araştırmanın gerçekleştirilmişolduğu bilinmektedir. Derinlemesine betimlenme ve anlamanın amaçlandığı nitel desenleyürütülmüş kaynaştırma eğitimi konulu lisansüstü tez çalışmalarında çoğunlukla öğretmengörüşlerini belirlemeye odaklanılmıştır. Bu araştırmanın amacı, kaynaştırma eğitiminin yürütüldüğüsınıflarda görev yapan öğretmenlerin görüşlerinin incelendiği lisansüstü eğitim tezlerininincelenmesidir. Bu amaçla beş araştırmaya odaklanılmıştır. Çalışma Türkiye’de gerçekleştirilennitel veri toplama tekniklerinden yarı yapılandırılmış görüşmelerin kullanıldığı lisansüstü eğitimtezlerinin incelenmesi amacıyla meta-etnografi şeklinde desenlenmiştir. Çalışmalardaki ortaktemalar ve ortak olmayan temaların ortaya konulması bakımından karşılaştırmalı ve keşfedici biranaliz süreci gerçekleştirilmiştir. Buna bağlı olarak üç ana tema ortaya çıkmıştır. Bunlar; a)kaynaştırma eğitimine ilişkin mevcut durum, b) kaynaştırma eğitimine ilişkin sorunlar, c)kaynaştırma eğitiminin niteliğini arttırmaya yönelik beklentilerdir. Kaynaştırma eğitimi ve öğretmengörüşlerine dayalı gerçekleştirilen araştırmaların bulgularından yola çıkarak kaynaştırma eğitimininuygulandığı okul ve sınıflarda gelişim odaklı eylem araştırmasına dayalı araştırmalarıngerçekleştirilmesi gerektiği söylenebilir.

A high number of both qualitative and quantitative research studies have been conductedon inclusion practice in Turkey. In postgraduate theses focusing on inclusion practice via aqualitative design to comprehensively describe and understand the issue, the goal is mostly todetermine teachers’ opinions. The aim of this research, on the other hand, is to examinepostgraduate theses investigating the opinions of teachers who work in inclusion classes. For thispurpose, five researches were focused. It has been designed in line with meta-ethnography design tostudy the postgraduate theses conducted in Turkey employing semi-structured interviews—one ofthe qualitative data collection techniques. A comparative and exploratory analysis process has beenadministered to identify the shared and different themes in the aforementioned studies. Accordingly,three themes have been determined, which are a) current situation of inclusion practice, b) problemsin inclusion practice, and c) teachers’ expectations as to improving the quality of inclusion practice.Based on the findings of research studies completed around inclusion practice and teachers’opinions, it is possible to conclude that there is a need for development-centered action research atinclusion schools and classes.
Psikolojide Tematik Analizin Kullanımı
Psikolojide Tematik Analizin Kullanımı
Yazar: Şad, S. Nihat; Özer, Niyazi; Atli, Abdullah
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: epistemoloji,esneklik,örüntüler,nitel psikoloji,tematik analiz

Tematik analiz, sınırları çok iyi çizilmemiş olmasına ve az tanınmasına rağmen, psikoloji alanında yaygın olarak kullanılan nitel bir analiz yöntemidir. Bu makalede, tematikanaliz yönteminin nitel verilerin analizinde kullanışlı ve kuramsal açıdan esnek bir yaklaşım olduğu savunulmaktadır. Bu çalışmada öncelikle, tema veya örüntülerin arandığı diğer nitel analiz yöntemleri ve farklı epistemolojik ve ontolojik yaklaşımlar bağlamında tematik analizin ne olduğu ana hatlarıyla tanımlanmaktadır. Ardından, tematik analize ilk defa başlayacak ya da analizlerini daha planlı bir şekilde yapmak isteyen araştırmacılar için açık yönergeler sunulmuştur. Son olarak, tematik analizin dezavantajları ve avantajları özetlenmiştir. Sonuç bölümünde, tematik analizin psikoloji ve diğer disiplinlerde yürütülen nitel araştırmalarda kulllanılabilecek yararlı ve esnek bir teknik olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Tematik analiz, sınırları çok iyi çizilmemiş olmasına ve az tanınmasına rağmen, psikoloji alanında yaygın olarak kullanılan nitel bir analiz yöntemidir. Bu makalede, tematikanaliz yönteminin nitel verilerin analizinde kullanışlı ve kuramsal açıdan esnek bir yaklaşım olduğu savunulmaktadır. Bu çalışmada öncelikle, tema veya örüntülerin arandığı diğer nitel analiz yöntemleri ve farklı epistemolojik ve ontolojik yaklaşımlar bağlamında tematik analizin ne olduğu ana hatlarıyla tanımlanmaktadır. Ardından, tematik analize ilk defa başlayacak ya da analizlerini daha planlı bir şekilde yapmak isteyen araştırmacılar için açık yönergeler sunulmuştur. Son olarak, tematik analizin dezavantajları ve avantajları özetlenmiştir. Sonuç bölümünde, tematik analizin psikoloji ve diğer disiplinlerde yürütülen nitel araştırmalarda kulllanılabilecek yararlı ve esnek bir teknik olduğu sonucuna ulaşılmıştır.