OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ YAŞADIKLARI MATEMATİK KAYGISI VE PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ YAŞADIKLARI MATEMATİK KAYGISI VE PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
Yazar: Öçal, Tuğba
Dergi: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 5 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Okul Öncesi Öğretmen Adayı,Matematik Kaygısı,Problem Çözme Becerisi,Matematik,İlişkisel Araştırma

Eğitim sistemlerin amacı, toplumların ihtiyaçduyduğu ve o toplumun gereklerine uygun bireyleri yetiştirmektir. Öğrenci,öğretmen ve eğitim programı eğitim sistemlerin önemli üç öğesidir. Bu öğelerarasında ise öğretmenin ayrı bir yeri olduğunu söyleyebiliriz. Nitelikliinsanların yetiştirilmesi ancak nitelikli öğretmenlerin yetiştirilmesinebağlıdır. Bu çalışmada dolayısıyla geleceğin öğretmenleriylegerçekleştirilmiştir. Bu araştırmanın amaçları, okul öncesi öğretmenadaylarının yaşadıkları matematik kaygısı ve problem çözme becerileriarasındaki ilişkiyi belirlemek ve farklı demografik değişkenlerin matematikkaygısı ve problem çözme becerisi arasındaki ilişki olup olmadığınıincelemektir. İlişkisel araştırma modeline uygun olarak gerçekleştirilen buçalışmaya, araştırmaya katılmaya gönüllü 109 ikinci sınıf okul öncesi öğretmenadayı dâhil olmuştur. Araştırmada katılımcılardan veri toplamak amacıyla MatematikKaygı Ölçeği (MKÖ) ve Problem Çözme Becerisi Ölçeği (PÇBÖ) kullanılmıştır. Araştırmasonucunda katılımcıların demografik özellikleri (Cinsiyet, yaş, liseden mezunolunan okul türü) ile matematik kaygısı ve problem çözme becerileri arasındabir ilişkiye ulaşılmazken, katılımcıların problem çözme becerileri ileyaşadıkları matematik kaygısı arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkisöz konusudur. Bu araştırmadan elde edilen sonuçlar mevcut alan yazında eldeedilen sonuçlarla örtüşmekte olduğunu söyleyebiliriz. Araştırma sonucunda eldeedilen bulgular doğrultusunda; hizmet öncesi dönemde okul öncesi öğretmenadaylarının yaşadıkları matematik kaygısını azaltacak önlemler alınması veproblem çözme becerilerini geliştirecek çalışmalara bu dönemde yer verilmesiönerilmektedir.

Eğitim sistemlerin amacı, toplumların ihtiyaçduyduğu ve o toplumun gereklerine uygun bireyleri yetiştirmektir. Öğrenci,öğretmen ve eğitim programı eğitim sistemlerin önemli üç öğesidir. Bu öğelerarasında ise öğretmenin ayrı bir yeri olduğunu söyleyebiliriz. Nitelikliinsanların yetiştirilmesi ancak nitelikli öğretmenlerin yetiştirilmesinebağlıdır. Bu çalışmada dolayısıyla geleceğin öğretmenleriylegerçekleştirilmiştir. Bu araştırmanın amaçları, okul öncesi öğretmenadaylarının yaşadıkları matematik kaygısı ve problem çözme becerileriarasındaki ilişkiyi belirlemek ve farklı demografik değişkenlerin matematikkaygısı ve problem çözme becerisi arasındaki ilişki olup olmadığınıincelemektir. İlişkisel araştırma modeline uygun olarak gerçekleştirilen buçalışmaya, araştırmaya katılmaya gönüllü 109 ikinci sınıf okul öncesi öğretmenadayı dâhil olmuştur. Araştırmada katılımcılardan veri toplamak amacıyla MatematikKaygı Ölçeği (MKÖ) ve Problem Çözme Becerisi Ölçeği (PÇBÖ) kullanılmıştır. Araştırmasonucunda katılımcıların demografik özellikleri (Cinsiyet, yaş, liseden mezunolunan okul türü) ile matematik kaygısı ve problem çözme becerileri arasındabir ilişkiye ulaşılmazken, katılımcıların problem çözme becerileri ileyaşadıkları matematik kaygısı arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkisöz konusudur. Bu araştırmadan elde edilen sonuçlar mevcut alan yazında eldeedilen sonuçlarla örtüşmekte olduğunu söyleyebiliriz. Araştırma sonucunda eldeedilen bulgular doğrultusunda; hizmet öncesi dönemde okul öncesi öğretmenadaylarının yaşadıkları matematik kaygısını azaltacak önlemler alınması veproblem çözme becerilerini geliştirecek çalışmalara bu dönemde yer verilmesiönerilmektedir.