Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Ölçme-Değerlendirme Okuryazarlık Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi1
Investigation of the Assessment Literacy Levels of Social Studies Teacher Candidates in Terms of Various Variables
Yazar: Azrak, Yakup; Yalçınkaya, Elvan
Dergi: Anadolu Journal of Educational Sciences International, Vol. 9 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Social studies teacher candidates,measurement,evaluation,assessment literacy ; Sosyal bilgiler öğretmen adayları,ölçme,değerlendirme,ölçme-değerlendirme okuryazarlığı

Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirmeokuryazarlık düzeylerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Bu doğrultuda sosyal bilgileröğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme okuryazarlık düzeyleri, cinsiyetlerine, sınıfdüzeylerine, ölçme ve değerlendirme dersi alma durumlarına, mezun oldukları lise türüne veakademik başarı ortalamalarına göre karşılaştırılmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır.Uygun örnekleme yönteminin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu Ömer HalisdemirÜniversitesi, Eğitim Fakültesi, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü, Sosyal Bilgiler EğitimiAna Bilim Dalı’nda 1., 2., 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören 282 öğretmen adayı oluşturmaktadır.Araştırmada veri toplama aracı olarak Mertler ve Campell (2005) tarafından geliştirilen veBütüner, Yiğit ve Çimer (2010) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Ölçme-DeğerlendirmeOkuryazarlığı Envanteri” kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 22.0 paket programı ile analizedilmiştir. Verilerin analizinde Mann Whitney U, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) veKruskal Wallis H testleri kullanılmıştır. Araştırma sonunda öğretmen adaylarının ölçmedeğerlendirme okuryazarlık düzeylerinin yeterli seviyede olmadığı ve geliştirilmeye açık olduğusonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanında öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme okuryazarlıkdüzeyleri ile cinsiyetleri ve mezun oldukları lise türü arasında istatistiksel olarak anlamlı birfarklılık bulunmazken, sınıf düzeyleri, ölçme ve değerlendirme dersi alma durumları ve akademikbaşarı ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Araştırmadanelde edilen sonuçlar doğrultusunda, eğitim fakültelerinde verilen ölçme değerlendirme dersininkredisinin artırılması ve ölçme değerlendirme içeriğine sahip derslere üniversite 1. sınıftan itibarenyer verilmesi önerilebilir.

The aim of this research is to investigate the assessment literacy levels of social studiesteacher candidates in terms of various variables. In this respect, the assessment literacy levels ofthe social studies teacher candidates have been examined according to, their genders, grade levels,taking assesment and evaluation courses, high school graduates and academic achievementaverages. In this research, screening model was used. In this research, which was usedconvenience sampling method, the study group was composed of 282 teacher candidates in ÖmerHalisdemir University, Faculty of Education, Department of Turkish and Social SciencesEducation, Department of Social Studies Education, 1st, 2nd, 3rd and 4th classes. "AssessmentLiteracy Inventory" developed by Mertler and Campell (2005) and adapted to Turkish by Tümer,Yiğit and Çimer (2010) has been used as data collection tool in the research. The obtained datawere analyzed with SPSS 22.0 package program. Mann Whitney U, One Way ANOVA andKruskal Wallis H tests were used in the analysis of the data. According to the results obtainedfrom the research, the social studies teacher candidates' assessment literacy levels are at a very lowlevel and need to be improved. Besides, there is no statistically significant difference between theassessment literacy levels of the teacher candidates and their sexes and the high school graduatesthey graduated from, but there is a statistically significant difference between the grade levels,taking the assesment and evaluation courses and the academic achievement averages. In line withthe results obtained from the research, it is suggested to increase the credit of the measurement andevaluation course given in the education faculties and to courses having the content ofmeasurement and evaluation are given from the first year of university.