Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Dil Öğrenme Stratejilerinin ve Yabancı Dile Yönelik Kalıplaşmış Düşüncelerinin İncelenmesi
Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Dil Öğrenme Stratejilerinin ve Yabancı Dile Yönelik Kalıplaşmış Düşüncelerinin İncelenmesi
Yazar: Baysal, Seda; Berkant, Hasan Güner
Dergi: Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 6 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: dil öğrenme stratejileri,kalıplaşmış düşünce,yabancı dile yönelik kalıplaşmış düşünce,meslek yüksekokulu öğrencileri

Bu araştırmanın amacı, meslekyüksekokulu öğrencilerinin dil öğrenme stratejileri ve yabancı dile yönelikkalıplaşmış düşüncelerinin çeşitli değişkenler bağlamında incelemektir.Araştırma ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın evrenini,2016-2017 eğitim öğretim yılı güz döneminde bir devlet üniversitesinde öğrenimgören 1759 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise, bu evrendenrastgele seçilen toplam 552 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verileri, “DilÖğrenme Stratejileri Ölçeği” ve “Yabancı Dile Yönelik Kalıplaşmış DüşünceÖlçeği” kullanılarak toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde, bağımsızgruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Tukey anlamlılık testi ve Pearsonkorelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; katılımcıların dilöğrenme stratejilerinin ve yabancı dile yönelik kalıplaşmış düşüncelerininortalama değer aralığında olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, meslek yüksekokuluöğrencilerinin dil öğrenme stratejileri arasında öğrenim görülen bölüm,İngilizce kursuna katılma ve İngilizce ders başarısına göre istatistiksel olarakanlamlı fark tespit edilirken, cinsiyet ve mezun olunan lise türüdeğişkenlerine göre anlamlı fark olmadığı belirlenmiştir. Bunun yanı sıra,cinsiyete ve İngilizce kursuna katılma durumuna göre meslek yüksekokuluöğrencilerinin yabancı dile yönelik kalıplaşmış düşünceleri arasındaistatistiksel olarak anlamlı fark bulunurken, mezun olunan lise türü, öğrenimgörülen bölüm ve İngilizce ders başarısına göre farklılaşmadığı belirlenmiştir.Öğrencilerin dil öğrenme stratejileri ve yabancı dile yönelik kalıplaşmışdüşünceleri arasında, orta düzeyde, doğrusal ve ters yönde anlamlı bir ilişkiolduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Bu araştırmanın amacı, meslekyüksekokulu öğrencilerinin dil öğrenme stratejileri ve yabancı dile yönelikkalıplaşmış düşüncelerinin çeşitli değişkenler bağlamında incelemektir.Araştırma ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın evrenini,2016-2017 eğitim öğretim yılı güz döneminde bir devlet üniversitesinde öğrenimgören 1759 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise, bu evrendenrastgele seçilen toplam 552 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verileri, “DilÖğrenme Stratejileri Ölçeği” ve “Yabancı Dile Yönelik Kalıplaşmış DüşünceÖlçeği” kullanılarak toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde, bağımsızgruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Tukey anlamlılık testi ve Pearsonkorelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; katılımcıların dilöğrenme stratejilerinin ve yabancı dile yönelik kalıplaşmış düşüncelerininortalama değer aralığında olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, meslek yüksekokuluöğrencilerinin dil öğrenme stratejileri arasında öğrenim görülen bölüm,İngilizce kursuna katılma ve İngilizce ders başarısına göre istatistiksel olarakanlamlı fark tespit edilirken, cinsiyet ve mezun olunan lise türüdeğişkenlerine göre anlamlı fark olmadığı belirlenmiştir. Bunun yanı sıra,cinsiyete ve İngilizce kursuna katılma durumuna göre meslek yüksekokuluöğrencilerinin yabancı dile yönelik kalıplaşmış düşünceleri arasındaistatistiksel olarak anlamlı fark bulunurken, mezun olunan lise türü, öğrenimgörülen bölüm ve İngilizce ders başarısına göre farklılaşmadığı belirlenmiştir.Öğrencilerin dil öğrenme stratejileri ve yabancı dile yönelik kalıplaşmışdüşünceleri arasında, orta düzeyde, doğrusal ve ters yönde anlamlı bir ilişkiolduğu sonucuna ulaşılmıştır.