hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Bilgisayar Destekli Matematik Dersinde STAR Stratejisinin İlköğretim 2. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersi Başarıları ve Problem Çözme Becerileri Üzerindeki Etkisi
Bilgisayar Destekli Matematik Dersinde STAR Stratejisinin İlköğretim 2. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersi Başarıları ve Problem Çözme Becerileri Üzerindeki Etkisi
Yazar: Malaş, Hatice; İpek, Jale
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: computer - asissted education, mathematics instruction, STAR strategy, problem solving skill ; bilgisayar destekli eğitim, matematik öğretimi, STAR stratejisi,  problem çözme becerisi.

Araştırmanın amacı ilköğretim 2. sınıf öğrencilerinin bilgisayar destekli matematik dersinde STAR stratejisinin akademik başarılarına ve problem çözme becerilerine etkisini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Aydın ilinde bir ilköğretim okulunda öğrenim gören 30 tane 2. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma, 2011 yılı bahar döneminde 7 haftalık bir süreçte gerçekleştirilmiştir. Araştırmada “Akademik Başarı Testi”, “Problem Çözme Becerileri Başarı Testi” ve “Problem Çözme Becerilerini Değerlendirme Formu” olmak üzere 3 tane veri toplama aracı kullanılmıştır. Ayrıca uygulama sonunda öğrencilerin bilgisayar destekli matematik derslerine yönelik görüşleri alınmıştır. Araştırmada uygulama öncesinde ve sonrasında elde edilen puanlar arasında bulunan farklılığın istatistiksel olarak anlamlı olup olmadığı incelenmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar incelendiğinde, STAR stratejisi kullanılarak yürütülen eğitim sonunda öğrencilerin akademik başarılarında ve problem çözme becerilerinde olumlu yönde bir artış belirlenmiştir.

– The aim of research is to determine the effect of STAR strategy on 2nd grade students’ academic achievement and problem solving skills in the computer assisted mathematics instruction. 30 students who attend to 2nd grade course in a primary school in Aydın in 2010-2011 education year join the study group. The research has been taken place in 7 week. 3 types of tests have been used as means of data collecting tool, “Academic Achievement Test”, “Problem Solving Achievement Test” and “The Evaluation Form of Problem Solving Skills”. At the end of research students’ views about computer assisted mathematics instruction were evaluated. It has been examined that whether the differences between the scores of pre-test and post-test are statistically meaningful or not. According to the results, a positive increase on the academic achievement and problem solving skills has been determined at the end of the education carried out with STAR strategy
Türkiye’deki Öğretmen Adaylarının Bilim Şenliği Projelerinin Kalitesine İlişkin Algılarının Yordayıcılarının İncelenmesi
Türkiye’deki Öğretmen Adaylarının Bilim Şenliği Projelerinin Kalitesine İlişkin Algılarının Yordayıcılarının İncelenmesi
Yazar: Tortop, Hasan Said
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: science fair, judgment, scientific research projects, regression analysis ; Bilim Şenliği, Jüri Değerlendirmesi, Bilimsel Araştırma Projeleri, Regresyon Analizi

Bu çalışmanın amacı bilim şenliği (BŞ) değerlendirme ölçeği kullanılarak öğretmen adaylarının bir projenin kalitesine ilişkin yordayıcılarının incelenmesidir. Bunun için Türkiye’deki bir A ilinden A Bölge Sergisine (İlköğretim Öğrencileri Fen ve Matematik Projeleri Çalışması) seçilmiş otuz proje değerlendirmeye alınmıştır. Projelerin değerlendirmesini 2011-2012 öğretim yılında Türkiye’deki bir A üniversitesinin A eğitim fakültesinde Proje Tabanlı Öğrenme Uygulamaları dersini alan üçüncü sınıfta okuyan otuz öğretmen adayı yapmıştır. Araştırma sonucunda, projelerin en düşük alt boyut ölçüt puan ortalaması “Kullanılan Bilimsel Yöntem” boyutu (X ̅=1,35), en yüksek ölçek altboyut puan ortalaması ise “Kullanışlılık” boyutu (X ̅=1,64) olarak belirlenmiştir. Şaşırtıcı bir şekilde toplam kalite puanını en düşük yordayıcı boyut “Kullanılan Bilimsel Yöntem” boyutudur. Proje yarışmaları ve proje tabanlı öğrenme uygulamaları öğrencilerde bilimsel araştırma becerilerini geliştirmeyi hizmet etmesi amacıyla yapılmalıdır. Öğretmen adayları ve öğretmenlerin proje yarışmalarına bu perspektiften bakmaları için gerekli önlemler alınmalıdır.

– This study aimed at examining the predictors of quality of science fair (SF) projects in the light of pre-service teachers’ evaluation of SF rubric’ domains. These projects were selected by judges in A city for the A Regional Exhibition of Science and Mathematics Project Study for Primary School Students: The SF projects were evaluated by thirty junior pre-service teachers who took the Projects Based Learning Applications course at A University A Faculty of Education in the Fall Term of the academic year of 2011-2012. The results of study revealed that the lowest mean scores of the domain of SF rubric was the method domain ( ̅=1.35), and the highest mean scores of the domain of SF rubric was the utility domain ( ̅=1.64) according to the results of the descriptive statistics. Surprisingly, the methods domain was one of the weakest predictors of overall scores of the SF rubric. It is important that project competitions and project based learning applications should do to help students to gain the scientific research skills. The necessary steps should be taken to help teachers and preservice teachers to look at the science fair and preparing SF projects from this perspective
Fen Bilgisi Öğretiminde Programlı Öğretimin Öğrenci Başarısı ve Tutumu Üzerindeki Etkisi
Fen Bilgisi Öğretiminde Programlı Öğretimin Öğrenci Başarısı ve Tutumu Üzerindeki Etkisi
Yazar: Çorapçıgill, Alper; Yılmazlar, Mustafa; Yılmazlar, Mustafa; Toplu, Betül
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Programmed instruction, printed material, science teaching ; Programlı Öğretim, Basılı Materyal, Fen Bilgisi Öğretimi

Bu çalışmanın amacı fen öğretiminde programlı öğretim yönteminin öğrenci başarısı ve tutumu üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma ön test-son test deney kontrol gruplu deneysel desende yürütülmüştür. Çalışma grubunu ilköğretim altıncı sınıfta okuyan 58 öğrenci oluşturmaktadır. Beş hafta süren deneysel işlemler sırasında deney grubunda fen ve teknoloji dersinin işlenmesinde geleneksel işlenen dersle birlikte programlı öğretim yöntemi kullanılmıştır. Kontrol grubunda ise düz anlatım, soru-cevap ve alıştırma uygulama yöntemleriyle ders işlenilmiştir. Verilerin toplanmasında geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmış kuvvet ve hareket konusu başarı testi ve fen ve teknoloji tutum ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde ilişkisiz örneklemler t testi, ANCOVA ve ilişkili örneklemler t-testi uygulanmıştır. Araştırma sonuçları dersle birlikte kullanılan programlı öğretim basılı materyalinin kontrol grubuna göre öğrenci başarısını ve tutumunu anlamlı olarak arttırdığını göstermektedir.  Fen öğretiminde kuvvet ve hareket ve benzeri konularda öğrencilerin zamandan ve sınıf/okul ortamından bağımsız olarak kullanabilecekleri programlı öğretim materyallerinin geliştirilmesi ve kullanılması önerilmektedir.

– The purpose of this study is to examine the impact of the method of programmed instruction in teaching science on student achievement and attitude. Pre-test and post-test control group experimental study was carried out in the pattern. The study group is 58 students attending primary school in the sixth grade. Fiveweek-long course is an experimental science and technology in the experimental group during the processing of transactions processed course the traditional method has been used with the programmed instruction. In the control group lecture, question-and-answer, and practice methods course taught by the application. Force and motion studies were performed to collect data validity and reliability of the achievement test and the attitude scale used in science and technology. Data analysis, independent samples t-test, ANCOVA and related samples t-test was used. Programmed instruction printed course material, used in conjunction with results of the study than the control group significantly enhances student achievement and attitudes. Time students in science teaching force and motion, and similar matters, and class / school environment, regardless of programmed teaching materials are developed and recommended for use
İlköğretim Öğrencilerinin Fen Tutumları ve Özyeterliliklerinin İncelenmesi
İlköğretim Öğrencilerinin Fen Tutumları ve Özyeterliliklerinin İncelenmesi
Yazar: Sinan, Olcay; Şardağ, Metin; Salifoğlu, Aygün; Salifoğlu, Aygün; Çakır, Cemile; Karabacak, Ülke; Karabacak, Ülke
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: science and technology course, attitude, self-efficacy ; fen ve teknoloji ersi, tutum, özyeterlilik.

Bu araştırmanın amacı; ilköğretim 5.-8. sınıf öğrencilerinin fen tutumu ve özyeterliliklerinin sınıf, sosyoekonomik düzey, yaş ve cinsiyet açısından ilişkilerini ortaya koymaktır. Araştırmaya, Balıkesir Merkez ilçesinde yer alan 3 ilköğretim okulundaki 5., 6., 7. ve 8. sınıflarda öğrenim gören toplam 296 öğrenci katılmıştır. Çalışmada betimsel tarama modeli ile öğrencilerin durumları tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; fen ve teknoloji dersi tutum ölçeği, özyeterlilik ölçeği ve 36 öğrenciyle gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşme kayıtları kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda; cinsiyetin öğrencilerin fene karşı tutumlarına ve özyeterliliklerine etkisinin olmadığı, fen ve teknolojiye karşı öğrencilerin tutumları açısından 5.ve 7., 5. ve 8., 6. ve 7., 6. ve 8. sınıflar arasında alt sınıfların lehine anlamlı farklar olduğu, özyeterlilik açısından da 5. ve 6., 5. ve 7., 5. ve 8. sınıflar arasında yine alt sınıfların lehine anlamlı farklar olduğu saptanmıştır.

– This study aims to determine the science attitudes and the self-efficacy levels of 5th, 6th, 7th and 8th grade elementary school students and to investigate in terms of gender, grade and socio-economic status. Survey model is used in the research and this research is conducted with 296 elementary students in three different schools in the center of Balikesir province. Science Attitude Scale, Generalized Self Efficacy Scale and interviews obtained from 36 students were used for data collection. According to analysis, the results of the research indicate that gender has no effect on science attitude and self-efficacy, according to students’ attitude toward science there are significant differences among 5th-7th, 5th-8th, 6th-7th, 6th-8th grades and according to self-efficacy there are significant differences among 5th-6th, 5th-7th, 5th-8th grades in favor of upper grades
Lise Öğrencilerinin Fizik Öğrenme Yaklaşımlarının Belirlenmesi
Lise Öğrencilerinin Fizik Öğrenme Yaklaşımlarının Belirlenmesi
Yazar: Selcuk, Gamze Sezgin; Özkan, Gülbin; Sezgin Selçuk, Gamze
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: approaches to learning, physics, high school students, gender, level of achievement DOI No: 10.12973/nefmed.2014.8.1.a5 ; öğrenme yaklaşımları, fizik, lise öğrencileri, cinsiyet, başarı düzeyi

Bu araştırmanın birincil amacı, Ellez ve Sezgin (2000) tarafından üniversite düzeyine yönelik olarak geliştirilen Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği’nin lise düzeyinde fizik dersine uyarlamasını (Fizik Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği) yapmaktır. Araştırmanın ikincil amacı, uyarlanan ölçek kullanılarak lise öğrencilerinin fizik öğrenme yaklaşımlarını ve bu değişkenin cinsiyet ve fizik başarısına göre değişimini incelenmektir. Uyarlaması yapılan ölçek, geçerlik-güvenirlik çalışmaları amacıyla İzmir ilinde lise düzeyinde öğrenim görmekte olan toplam 329 öğrenciye uygulanmıştır. Ölçeğin tümüne ait güvenirlik katsayı 0.86 olarak bulunmuştur. Araştırmanın ikincil amacı ile ilgili olan veriler frekans, yüzde, ortalama, standart sapma, iki yönlü çok değişkenli varyans analizi (two-way MANOVA) ve izleme testleri kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular, öğrencilerin fizik dersinde hem derinsel hem de yüzeysel öğrenme yaklaşımlarını orta düzeyin biraz üzerinde tercih ettikleri belirlenmiştir. Cinsiyet değişkenine göre öğrencilerin öğrenme yaklaşımları arasında anlamlı bir fark olmadığı; bununla birlikte başarı değişkenine göre öğrencilerin öğrenme yaklaşımları arasında anlamlı farklılıklar olduğu saptanmıştır.

– The primary objective of this research was to adapt the Approaches to Learning Scale developed for the university level by Ellez & Sezgin (2000) to a high school level physics (Approaches to Learning Physics Scale). The secondary objective was to use the adapted scale to examine the approaches of high school students to learning physics and explore how this variable changes according to gender and level of achievement in physics. The adapted scale was applied to a total of 329 high school students in the province of İzmir, Turkey for the purpose of testing the scale's validity and reliability. The reliability coefficient for the whole of the scale was found to be 0.86. The data related to the secondary objective of the research were analyzed using frequencies, percentages, means, standard deviation, two-way multivariate analysis (two-way MANOVA), and follow-up tests. It was determined from the results of the analysis that the students' preference for both a deep and a surface approach to learning physics was slightly above average. It was found the students did not display a significant difference in their approaches to learning according to the gender variable but that there were significant differences between the students' approaches to learning according to the variable of achievement
Ortaöğretim 10.Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programının Değerlendirilmesi
Ortaöğretim 10.Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programının Değerlendirilmesi
Yazar: Öztekin, Anıl; Öztekin, Anıl; Er, Kemal Oğuz
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: program evaluation, 10th grade chemistry curriculum, chemistry teaching ; program değerlendirme, ortaöğretim 10. sınıf kimya dersi öğretim programı, kimya öğretimi.

Bu çalışmada, Ortaöğretim 10. Sınıf Kimya Dersi Öğretim Programını, genel amaçlar, kazanımlar, etkinlikler ve değerlendirme boyutları açısından, programın uygulayıcıları olan öğretmenlerin görüşlerine göre değerlendirmek ve programın geliştirilmesine ilişkin öneriler ortaya koymak amaçlanmıştır. Çalışmada karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmada, (1) programda yer alan genel amaçların birbirini tamamlayıcı ve destekler nitelikte olduğu ancak öğrencilere kazandırılabilecek düzeyde olmadığı; (2) en fazla “Atomun Yapısı” ünitesindeki kimya içerik kazanımlarının kazanılmasında sorun yaşandığı; (3) etkinliklerin programda ayrıntılı olarak yer aldığı ancak programın, sınıf ortamında farklı etkinliklerin aynı anda uygulanmasına uygun nitelikte olmadığı; (4) değerlendirmenin içerik ve kazanımla tutarlı olduğu ancak geleneksel ve performansa dayalı ölçme araçlarının programa uygun nitelikte olmadığı sonuçlarına ulaşılmıştır.

– In this study it was aimed to evaluate 10th grade Chemistry Curriculum in terms of general aims, educational attainments, activities and evaluation according to the opinions of teachers who are responsible for implementation of curriculum and to introduce some suggestions for development of the curriculum. Mixed method was used in the study. The results of this study showed that (1) the general aims are complementary and supportive for each other but not in appropriate level for students, (2) the most problematic unit in the curriculum is “The structure of an Atom” because students had problems to gain the educational attainments about this unit, (3) the activities are included in curriculum in details, but the curriculum is not qualified for implementation of different activities in classroom simultaneously, (4) the evaluation is consistent with the content and the educational attainments but traditional and performance-based assessmenttools are not appropriate for the curriculum
Aritmetikten Cebire Geçişi Sağlayacak Etkinliklerin Tasarlanması, Uygulanması ve Değerlendirilmesi
Aritmetikten Cebire Geçişi Sağlayacak Etkinliklerin Tasarlanması, Uygulanması ve Değerlendirilmesi
Yazar: Gürbüz, Ramazan; Pırtıcı, Zehra; Toprak, Zehra
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Transition from arithmetic to algebra, activities, equations, 7th grade students ; Aritmetikten cebire geçiş, etkinlikler, denklemler, 7. sınıf öğrencileri

Etkinliklerle matematik öğretimi, öğrencinin kendini daha güvende hissettiği somut bir ortamda öğrenmesine yardımcı olmaktadır. Soyut olan matematik bilgisini öğrencilere doğrudan aktarmak yerine etkinlik temelli vermenin daha etkili olacağı düşünülmektedir. Bu sebeple öğrencilerin aritmetikten cebire geçişlerini etkinlikler yoluyla somutlaştırabilmek önem arzetmektedir. Bu araştırmanın amacı; 7. sınıf öğrencilerinin denklemler konusunda aritmetikten cebire geçişlerini sağlayacak etkinlikleri tasarlamak, uygulamak ve değerlendirmektir. Yarı deneysel yöntemle yürütülen araştırma, 30’u deney, 28’i kontrol grubu olmak üzere toplam 58 7. sınıf öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubundaki öğrencilere, 10 açık uçlu sorudan oluşan birinci dereceden bir bilinmeyenli denklemler testi işlem öncesi ve sonrası uygulanmıştır. Verilerin analizinde, bağımsız örneklem t-testi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, etkinlik temelli öğretimin geleneksel öğretime göre, denklemler konusunun öğretiminde daha etkili olduğu belirlenmiştir.

Maths teaching through activities help students learn maths which is abstract in a concrete environment in which students feel comfortable. Concretization of transition from arithmetic that students are already familiar with to algebra that they will experience for the first time through activities is getting more and more important. This study aims to design, implement and assess activities that will ensure 7th grade students’ transition from arithmetic to algebra. The study, which is in a semi-experimental design, is carried out with 58 7th grade students, 30 of them being in experimental group and 28 in control group. A lateral equation test consisting of 10 open-ended questions was given to students in the study before and after the implementation. Independent sampling t-test was used in the analysis of the data collected. As a result of the analysis, it was found out that activity-based teaching is more effective in teaching equations than traditional teaching method
Çocukların Gözüyle “Bilim İnsanı”
Çocukların Gözüyle “Bilim İnsanı”
Yazar: Ahı, Berat; Özsoy, Sibel
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Science, scientist, image of scientist, draw a scientist testDOI No: 10.12973/nefmed.2014.8.1.a9 ; Bilim, bilim insanı, bilim insanı algısı, bir bilim insanı çiz testi

Bu çalışmanın amacı, ilk beş sınıfa devam eden öğrencilerin bilim insanı algısını belirlemektir. Bu araştırmada, var olan durumu en net şekilde ortaya koyabilmek amacıyla tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma 2011-2012 eğitim öğretim yılında ilk beş sınıfa devam eden 1174 öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışmanın verileri ‘Bir Bilim İnsanı Çiz Testi’ ile toplanmış, çizimler üzerinde puanlama yapılırken incelenen özelliğin varlığına veya yokluğuna bağlı olarak 1 veya 0 puan ile kodlanmıştır. Çizimlerden elde edilen sonuçlar, öğrencilerin sahip olduğu bilim insanı imajlarında ortak noktaların olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin büyük bir çoğunluğu resimlerinde erkek bilim insanına yer verirken, bilim insanının fiziksel özelliklerini dağınık saçlı, gözlüklü ve laboratuar önlüğü giyen bireyler olarak tanımlamışlardır. Çalışmadan elde edilen sonuçlar ayrıca öğrencilerin çizimlerinde bilim insanlarının genelde iç mekânlarda, çoğunlukla laboratuarda çalıştığını ve deney yaptıklarını vurguladıklarını göstermiştir.

– The purpose of this study is to determine primary school students’ images of scientists. As research approach, the survey method, which is frequently used to learn about people’s attitudes, beliefs, values, demographics, behavior, opinions, habits, desires, ideas and other types of information, was used. The study was conducted in the spring semester of 2011- 2012 academic year with primary school students enrolling through the first grade to the fifth grade. The data of the study were collected by a Draw-A-Scientist-Test. When scoring a DAST drawing, the raters coded each indicator with either 1 or 0 points depending on the presence or absence of the feature under examination. Drawings revealed that although there are variations from individual to individual, children hold common stereotypical images of scientists. The overwhelming majority of drawings were of male scientists. Children also produced images that represent individuals with messy hair, wearing glasses, wearing a laboratory coat. Also children depicted that scientists usually work in indoors, usually in a laboratory, and perform experiments
Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersleri (KAÇD) Nedir? Ve Öğrenme İçin Bizlere Neler Vaad Ediyor?: KAÇD’ler Hakkında İnceleme-Değerlendirme Makalesi
Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersleri (KAÇD) Nedir? Ve Öğrenme İçin Bizlere Neler Vaad Ediyor?: KAÇD’ler Hakkında İnceleme-Değerlendirme Makalesi
Yazar: Demirci, Neşet
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: MOOCs, higher education, students, online, e-learning ; KAÇD,  yüksek öğretim, öğrenci, çevrimiçi, e-öğrenme

Daha çok Amerikan kolej ve üniversitelerince sunulan Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersleri (KAÇD), öğrencilere birçok dersin içeriğine ücretsiz olarak ulaşım imkânı sağlamakla daha fazla öğrenciye ulaşmayı hedeflemektedir. Bu tip dersler günden güne yüksek öğretimde popülerleşerek gelişmeye devam etmektedir. Bu dersler ile ilgili olarak yayımlanan makalelerden yola çıkarak bu derslerin neler olduğu, önemi, nasıl çalıştığı, nasıl ortaya çıktığı, amaçları, pedagojisi, geleceği ve öğrenme için neler ifade ettiği hususlarında birçok soruya cevap vererek okuyuculara bu tür çalışmalar hakkında bilgi vermek amaçlanmıştır. Kitlesel Açık Çevrimiçi Derslerinin genel olarak ana hedefleri şu şekilde özetlenebilir: Ulaşım ve kullanımı yaygınlaştırmak, marka oluşturup devamlılığını sağlamak, giderleri azaltarak veya gelirleri arttırarak ekonomiyi güçlendirmek, eğitim çıktılarını arttırmak, yenilik ve öğretme ve öğrenme üzerine araştırmalar yapmak.

–Several colleges and universities are experimenting with Massive Open Online Courses (MOOCs) that offer students free access to contents of many courses to reach more students and it rapidly continues to grow within higher education programs especially in the US. Through a review of the literature, I decided to write a paper to inform related to MOOCs studies (like, what is it, the importance, how it works, who governs, its pedagogy, problems and meaning for future learning) to our audiences. In general, it can be summarized the major goals of MOOCs are: extending reach and access; building and maintaining brand; improving the economics by reducing costs or increasing revenues; improving educational outcomes; innovation and conducting research on teaching and learning