ORTAÖĞRETİM ÖĞRETMENLERİNİN SINIF YÖNETİMİ BECERİLERİ
ORTAÖĞRETİM ÖĞRETMENLERİNİN SINIF YÖNETİMİ BECERİLERİ
Yazar: Sarı, Buşra; Bayrakcı, Mustafa
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Sınıf Yönetimi,Ortaöğretim Öğretmenleri,Sınıf Yönetimi Becerileri

Bu araştırmada, ortaöğretim öğretmenlerininsınıf yönetimi becerilerine ilişkin algı düzeyleri ile bu algılarının cinsiyet,yaş, branş, eğitim durumu ve hizmet yılı gibi değişkenler açısından incelenmesiamaçlanmıştır. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmada ortaöğretimöğretmenlerinin, sınıf yönetimi becerisine yönelik algılarını ölçmek üzere,Delson (1982) tarafından geliştirilen, Yalçınkaya ve Tonbul (2002) tarafındanTürkçe’ye uyarlanan ve daha sonrasında Korkut (2009) tarafından güncellenen “Sınıf Yönetimi Beceri Ölçeği”kullanılmıştır. Ölçeğin Türkçe formunun geneline ilişkin iç tutarlık katsayısıα=0.86 iken Cronbach alfa güvenirlik katsayısı ise çalışmamızda .79 olarakhesaplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde araştırmada ele alınan problemdurumlarına uygun olarak, betimsel istatistik tekniklerinden yararlanılmıştır. Verilerinnormal dağılım gösterip göstermediğini test etmek için Kolmogorov-Smirnow testiyapılmış, verilerin normal dağılmadığı saptandığından non-parametrik testlerkullanılmıştır. Alt problemlere bağlı olarak verilerin çözümlenmesinde yüzde,frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, Spearman’s korelasyon testi, MannWhitney U Testi, ve Kruskal Wallis testleri uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarınagöre; ortaöğretim öğretmenlerinin sınıf yönetimi beceri düzeyleri arasında,kendilerini en iyi algıladıkları boyutun “sınıf içi etkileşim ve davranışdüzenlemeleri” olduğu tespit edilmiştir. Plan-program etkinlikleri ve fizikseldüzen algılarının “iyi” düzeyde olduğu, öğretmen-öğrenci ilişkisinindüzenlenmesi ve zaman kullanımı algılarının “çok iyi” düzeyde olduğu veöğretmenlerinin sınıf içi etkileşim ve davranış düzenlemeleri algılarının da“çok iyi” düzeyde olduğu belirlenmiştir. Farklı branşlardaki öğretmenlerinsınıf yönetimi beceri algı düzeylerine bakıldığında branşa göre farklılaştığıve meslek dersi öğretmenlerinin, sınıf yönetiminde plan-program etkinlikleri vefiziksel düzenlemeyi diğer branş öğretmenlerine göre daha verimli kullandıklarıtespit edilmiştir. Cinsiyet, yaş, eğitim durumu ve hizmet yılı değişkenleriaçısından ise sınıf yönetimi beceri algı düzeylerinin anlamlı olarakfarklılaşmadığı bulgusuna ulaşılmıştır.

Bu araştırmada, ortaöğretim öğretmenlerininsınıf yönetimi becerilerine ilişkin algı düzeyleri ile bu algılarının cinsiyet,yaş, branş, eğitim durumu ve hizmet yılı gibi değişkenler açısından incelenmesiamaçlanmıştır. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmada ortaöğretimöğretmenlerinin, sınıf yönetimi becerisine yönelik algılarını ölçmek üzere,Delson (1982) tarafından geliştirilen, Yalçınkaya ve Tonbul (2002) tarafındanTürkçe’ye uyarlanan ve daha sonrasında Korkut (2009) tarafından güncellenen “Sınıf Yönetimi Beceri Ölçeği”kullanılmıştır. Ölçeğin Türkçe formunun geneline ilişkin iç tutarlık katsayısıα=0.86 iken Cronbach alfa güvenirlik katsayısı ise çalışmamızda .79 olarakhesaplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde araştırmada ele alınan problemdurumlarına uygun olarak, betimsel istatistik tekniklerinden yararlanılmıştır. Verilerinnormal dağılım gösterip göstermediğini test etmek için Kolmogorov-Smirnow testiyapılmış, verilerin normal dağılmadığı saptandığından non-parametrik testlerkullanılmıştır. Alt problemlere bağlı olarak verilerin çözümlenmesinde yüzde,frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, Spearman’s korelasyon testi, MannWhitney U Testi, ve Kruskal Wallis testleri uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarınagöre; ortaöğretim öğretmenlerinin sınıf yönetimi beceri düzeyleri arasında,kendilerini en iyi algıladıkları boyutun “sınıf içi etkileşim ve davranışdüzenlemeleri” olduğu tespit edilmiştir. Plan-program etkinlikleri ve fizikseldüzen algılarının “iyi” düzeyde olduğu, öğretmen-öğrenci ilişkisinindüzenlenmesi ve zaman kullanımı algılarının “çok iyi” düzeyde olduğu veöğretmenlerinin sınıf içi etkileşim ve davranış düzenlemeleri algılarının da“çok iyi” düzeyde olduğu belirlenmiştir. Farklı branşlardaki öğretmenlerinsınıf yönetimi beceri algı düzeylerine bakıldığında branşa göre farklılaştığıve meslek dersi öğretmenlerinin, sınıf yönetiminde plan-program etkinlikleri vefiziksel düzenlemeyi diğer branş öğretmenlerine göre daha verimli kullandıklarıtespit edilmiştir. Cinsiyet, yaş, eğitim durumu ve hizmet yılı değişkenleriaçısından ise sınıf yönetimi beceri algı düzeylerinin anlamlı olarakfarklılaşmadığı bulgusuna ulaşılmıştır.