Alternatif Değerlendirme Araçlarına Yönelik Öğretmen Görüşleri
Teachers’ Views About Alternative Assessment Tools
Yazar: Zelyurt, Hikmet; Özbek, Ramazan
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Alternatif Değerlendirme Araçları,Proje Görevi,Performans Görevi ; Alternative assessment tools,project tasks,performance tasks

Yapılandırmacı yaklaşıma dayalı olarak oluşturulanalternatif değerlendirme araçları, sonuçtan çok sürece yöneliktir. Performansadayalı durum belirleme içinde yer alan proje ve performans görevleri,ilköğretimde en sık kullanılan ölçmeve değerlendirme teknikleri arasında yer almaktadır.Proje ve performans görevlerinin belirlenmesi, uygulanması, değerlendirilmesi vesonuçlandırılması aşamalarında olumlu veya olumsuz durumlarlakarşılaşılabilmektedir. Bu araştırmada, ilköğretim ikinci kademe öğretimprogramlarında yer alan proje ve performans görevlerine ilişkin öğretmengörüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Tarama modelinde desenlenen buaraştırma, 2010-2011 öğretim yılında Malatya il merkezinde bulunan 52ilköğretim okulunun ikinci kademesinde görev yapan 802 branş öğretmeni üzerindegerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verilerinin analizinde frekans ve yüzdedeğerleri hesaplanmış, araştırmanın alt amaçlarına yönelik olarak t-testi, vetek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilenbulgulara göre; öğretmenlerin proje ve performans görevlerinin belirlenmesüreci, uygulanma süreci, değerlendirilme süreci ve bu görevlerin sonuçlarınailişkin maddelerde çeşitli değişkenler açısından farklılıklar bulunmuştur.Öğretmenlerin proje ve performans görevlerini belirlerken öğrencilerin gelişimdüzeylerini, duyuşsal gelişim özelliklerini ve çevre şartlarını dikkatealdıkları, bu görevleri derse hazırlık olarak kabul ettikleri, öğrencilerinkendilerinin yapmalarını, başkasına yaptırmamalarını, internetten veya başkabir kaynaktan aynen aktarmamalarına dikkat ettikleri sonuçlarına ulaşılmıştır.

Alternativeassessment tools developed in accordance with constructivist learning approachare oriented to the process more than the output. Project and performancetasks, which aim to assess students’ level of achievement based on performance,are among the assessment techniques used the most in elementary schools. Inthis study, it is aimed to investigate the teachers’ views on project andperformance tasks specified in the curricula implemented at the second stage ofelementary education. Designed according to survey model, this study wasconducted on subject-field 802 teachers working at the second stage pf 52elementary schools located in the province of Malatya during 2010-2011 schoolyear. The data were analyzed using descriptive statistics such as frequency andpercentages, and significance tests including t-test and one-way varianceanalysis (Anova). The findings of the study suggest that there are significantdifferences between teachers’ views about preparation, implementation andevaluation procedures of project and performance tasks, and about the resultsof these tasks according to some variables. It was also found that whilepreparing the tasks teachers take into consideration the learners’ level ofdevelopment, characteristics of affective development and environmentalconditions; they regard these tasks as a preparation to lessons; and they payattention that students do the tasks on their own, they do not ask others to dothe tasks, or they do not transfer any content from internet or other sourcesexactly as it is.