hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Fen ve Teknoloji Ders Kitaplarında Kullanılan Analojilerin ve Analojilere İlişkin Sorunların Betimlenmesi
The Description of Problems Relating to Analogies Used in Science and Technology Textbooks
Yazar: Güler, Pınar Demirci; Yağbasan, Rahmi
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 9 No. 16, 2014
Anahtar kelimeler: analogy, science and technology education, textbook ; analoji, fen ve teknoloji eğitimi, ders kitapları

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim fen ve teknoloji dersi öğretiminde kullanılan analojileri ve analojilerin kullanımına ilişkin sorunları belirlemektir. Araştırmada betimsel yöntem kullanılmış, ilköğretim 4.,5., 6. sınıf fen ve teknoloji; 7. ve 8. sınıf fen bilgisi kitapları kaynak olarak kullanılmış, kitaplarda bulunan analojiler literatür doğrultusunda sınıflandırılmış ve analojilere ilişkin saptanan problemler belirtilmiştir.Çalışma sonucunda ilköğretim fen ve teknoloji ve fen bilgisi ders kitaplarında; toplam seksen dokuz adet analoji kullanıldığı; sayısal olarak sırasıyla 8, 4, 6, 7, 5 sınıf düzeylerinde yer aldığı görülmüştür. Kitaplarda kullanılan analojilerin genellikle basit düzeyde ve sözel, resimsel analojiler olduğu tespit edilmiştir. Analojilerin kullanımına ilişkin problemler incelendiğinde ise genel olarak, analojilerin sınırlılıklarının verilmemesi, bazı analojilerin öğrencilerin bilişsel seviyesinin üzerinde yer alırken bazılarının seviyenin altında yer alması, genişletilmiş analojiler yerine basit analojilerin kullanılması söylenebilir. Bu çalışmanın ışığında, kitaplarda analojiler kullanılırken kriterlerin dikkate alınması ve benzer çalışmaların farklı ders kitapları ve farklı alanlarda yapılması önerilmektedir.

The aim of this study was to determine the problems concerning the use of analogies in general and analogies used in primary school science and technology lessons in particular  In this study  descriptive method was used  4th  5th  and 8th classes Science and Technology course books; 7 th  8 th classes Science Books were used as a source  Analogies in the course books were classified according to the literature and the problems found related to the analogies are pointed out in the study  In this study it was seen that eighty nine analogies were used in Science and Technology and in Science course books  These analogies were used in descending order as 8  4  6  7  5 class groups  Also it was seen that these analogies were generally at simple and pictorial analogies
Çiftler Arası Şiddeti Kabul Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışmaları
The Adaptation of Acceptance of Couple Violence Scale into Turkish: Validity and Reliability Studies
Yazar: Sezer, Özcan
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 9 No. 16, 2014
Anahtar kelimeler: high school students, violence, reliability and validity ; Lise öğrencileri, siddet, ölçek, geçerlik ve güvenirlik

Bu çalışmada, Çiftler Arası Şiddeti Kabul Ölçeği’nin (ÇAŞKÖ) Türkçeye uyarlanması ve ölçeğin geçerlik, güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Araştırma, 2006-2007 öğretim yılında Malatya İli belediye sınırları içinde yer alan, orta sosyo ekonomik düzeydeki genel liselerin 1., 2. ve 3. sınıflarında okuyan öğrencilerden seçkisiz olarak belirlenen 474 (231 kız, 243 erkek) öğrenci üzerinde yapılmıştır. Ölçek (ÇAŞKÖ) 11 maddeli, dörtlü Likert tipi bir ölçektir. Ölçeğin yapı geçerliği, açıklayıcı faktör analizi ve varimax eksen döndürme tekniği kullanılarak incelenmiştir. Analiz sonuçları, toplam varyansın % 44’ünü açıklayan, özdeğeri 1.00’in üzerinde tek faktör olduğunu göstermiştir. ÇAŞKÖ’nin Saldırganlık Ölçeği (SÖ) ile yapılan benzer ölçekler geçerliği çalışmasında, iki ölçek arasında anlamlı bir ilişki (r=.61) olduğu bulunmuştur. Ölçeğin, Cronbach alfa güvenirlik katsayısı “.87”, test tekrar-test güvenirliği “r= 0.80” olarak saptanmıştır. ÇAŞKÖ’nün madde test korelasyonu değerlerinin “.52” ile “.71” arasında olduğu görülmüştür. Analiz sonuçları ÇAŞKÖ’nün lise öğrencilerinin çiftlerin birbirine şiddet uygulamalarını kabul düzeylerini belirlemede geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğunu göstermektedir.

This study investigates the validity and reliability of the Turkish adaptation of Acceptance of Couple Violence Scale  ACVS   The data of research has been attained from 474  M =243  F=231  high school students who were attending 1st  2nd and 3th class and coming from middle socio economic levels in Malatya  Acceptance of Couple Violence Scale has 11 items  Likert type and 4 point response format  The construct validity of ACVS was conducted by using exploratory factor analysis and varimax rotation  Single independent factor with the eigenvalue over 1 00 has been found  This factor explained 44  of total variance  To test concurrent validity  correlations between scores on ACVS and Aggressiveness Questionnaire were calculated  There was a significant relationship between scores on the two scales  r=  61   Cronbach alpha coefficient of the scale was found ? 87?; test retest correlation coefficient was ?r= 80?  Item total correlation co efficiencies vary between ? 52? and ? 71?  Findings show that ACVS can be used with acceptable level of validity and reliability for high school students
İlköğretim Öğrencilerinin Hareket ve Kuvvet Hakkındaki Bilgilerinin Değerlendirilmesi
Evaluation of the Secondary School Pupils? View about Force and Motion
Yazar: Nuhoğlu, Hasret
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 9 No. 16, 2014
Anahtar kelimeler: misconceptions force and motions ; hareket ve kuvvet, kavram yanılgısı

Bu çalışmanın amacı, hareket ve kuvvet konularının yeni MEB fen ve teknoloji dersi programındaki önemini tespit etmek ve ilköğretim öğrencilerinin hareket ve kuvvet konularına yönelik sahip oldukları kavram yanılgılarını hem literatürden hem de bu araştırmadan elde edilen sonuçlarla karşılaştırarak bir değerlendirme yapmaktır. Araştırma, deneysel olmayan nicel araştırma tasarımına sahiptir. Araştırma yapılış yöntemine göre tarama modelindedir. Çalışmanın örneklemini, Çankırı ili merkezindeki 3 farklı ilköğretim okulunda öğrenim gören toplam 125 ilköğretim öğrencisi oluşturmaktadır. İlköğretim öğrencilerinin hareket ve kuvvet hakkındaki bilgilerini öğrenmek amacıyla öğrencilere açık uçlu bir soru yöneltilmiştir. Öğrencilerin soruya verdikleri doğru cevapların sayısı sınıf seviyelerine göre farklılık göstermektedir. Bu farklılık programda hareket ve kuvvet konusunun farklı kısımlarının farklı sınıflarda öğretilmesinden kaynaklandığı tahmin edilmektedir. Bu çalışmanın sonuçları, öğrencilerin hareket ve kuvvet arasındaki ilişki, sürtünme kuvveti, yerçekimi ve dengelenmiş kuvvetler gibi bazı konularda kavram yanılgılarına sahip olduğunu göstermektedir. Öğrencilerin sahip oldukları bu kavram yanılgıları literatürden ve bu çalışmanın sonuçlarından yararlanılarak tartışılarak öneriler sunulmuştur.

The aim of this study is to determine importance of the force and motion course in new MEB curriculum and to learn the opinions of the middle school students about force and motion  This research has a quantitative design which is not experimental  The sample of this research is totally 125 secondary school pupils in Çankırı  Open ended questions are asked to pupils for learning their ideas about force and motion  The independent variable is class level  The pupils? views about force and motion were compared considering class level  According to statistical analysis  results show that the pupils? views about force and motion depend on class level  It is estimated that the origin of these difference might be the curriculum because this subject is learned at different class levels  In this research it is determined that the pupils have some misconceptions about some subjects such as relationship between force and motion  gravitation  friction  and balanced force  The students? responses are discussed and suggestions are provided
İlköğretim 8  Sınıf Öğrencilerinin Okumaya Yönelik Tutumları ve Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki ?liski
Relationship between 8th Grade Secondary School Students? Reading Attitudes and Reading Comprehension Skills
Yazar: Sallabas, M  Eyyüp
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 9 No. 16, 2014
Anahtar kelimeler: attitude, reading skill, reading attitude, Turkish education. ; tutum, okuma becerisi, okuma tutumu, Türkçe eğitimi

Dilin anlama ve anlatma olmak üzere iki boyutu vardır  Okuma dilin anlama boyutu içinde yer almakta ve öğrenmenin en güçlü araçlarından birini olusturmaktadır  Tutum ise bireyin çevresindeki herhangi olgu veya nesneye karsı sahip olduğu tepki eğilimidir  Eğitim öğretim sürecinde öğrencilerin okuma etkinliğine karsı olumlu tutum gelistirmesi beklenmektedir  Arastırmada  ilköğretim 8  sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri  okumaya yönelik tutumları ve akademik basarıları arasında bir iliski olup olmadığı ortaya konmaya çalısılmıstır  Diğer taraftan öğrencilerin cinsiyetlerinin okuduğunu anlama ve okumaya yönelik tutumda etkili olup olmadığı da belirlenmeye çalısılmıstır  Buna göre öğrencilerin okumaya yönelik tutumları ile okuduğunu anlama becerileri arasında düsük düzeyde bir iliski olduğu tespit edilmistir  Öğrencilerin akademik basarıları ile okuduğunu anlama düzeyleri arasında orta düzeyde bir iliski tespit edilmistir  Öğrencilerin okumaya yönelik tutum puanları ile okuduğunu anlama puanları kız öğrencilerin lehine anlamlı fark göstermistir

Language has two dimensions and these are comprehension  reading and listening  and expression  speaking and writing   Reading takes place within the comprehension dimension and it is one of the most influential ways of communication  Attitude is individual?s response tendency against any phenomenon or object around him  During the process of education and training  students are expected to develop positive attitudes towards reading effectiveness  In this study it is aimed to determine the effect of student gender in the process of reading comprehension and developing attitude towards reading  According to the results of this study  it is determined that there is a low level correlation between students? attitudes towards reading and reading comprehension skills  Also it is determined that there is a moderate level correlation between students? reading comprehension skills and academic achievement  Furthermore  there is a significant difference between the percentage point of students? reading comprehension and attitudes towards reading in fever of girls
Çalgı Eğitiminde Özdüzenlemeli Öğrenme Taktikleri
Self Regulated Learning Strategies in Instrument Education
Yazar: Özmentes, Sabahat
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 9 No. 16, 2014
Anahtar kelimeler: instrument practicing process, self-regulatory learning, instrument education ; çalgı çalısma süreci, özdüzenlemeli öğrenme, çalgı eğitimi

Çalgı eğitiminde çalgıyı çalışma süreci, çalgı becerisinin gelişimi açısından en temel eylemlerden biri olarak görülmektedir. Bu açıdan bakıldığında öğrencinin çalgısını nasıl çalıştığı, kullandığı çalışma taktikleri ve bilinçli çalışma alışkanlıkları onun performansını önemli derecede etkileyen etkenler olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu aşamada öğrencilerin çalgı çalışma sürecinde özdüzenlemeli öğrenme taktiklerini kullanımları bağımsız ve etkili öğrenenler olmaları için üzerinde durulması gereken bir konudur. Bu araştırmada Hacettepe ve Dokuz Eylül Üniversiteleri Devlet Konservatuarı lisans bölümü öğrencileri ile Gazi ve Dokuz Eylül Üniversiteleri Eğitim Fakülteleri müzik öğretmeni adaylarının bireysel çalgılarını çalışma sürecinde kullandıkları özdüzenlemeli öğrenme taktiklerini nitel araştırma yöntemlerinden yarı-yapılandırılmış görüşme tekniği ile ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırma sonuçları ilgili literatür ile ilişkilendirerek açıklanmıştır.

Instrument practicing process is accepted to be the basic activity to develop skills in instrument education  In this respect such topics as instrument practicing strategies and awareness influence student?s performance  The use of self regulatory learning strategies while practicing the instrument is important for the independent and effective learners  In this study  a semi structured interview was made with the students attending the Conservatoires at Hacettepe and Dokuz Eylül Universities and Education Departments in Dokuz Eylül and Gazi Universities to explore their self regulatory strategies in instrument practicing process  Findings of the study are discussed related with the literature
Yükseköğretim Öğrencilerinin Öğretim Elemanlarının Ders Uygulamaları ve Sınıf İçi Davranışlarına İlişkin Görüşleri
College Students? Perceptions about Teaching Practices  Classroom Behaviors and Attitudes of the Faculty Members
Yazar: Aksu, Mualla Bilgin; Çivitçi, Asım; Duy, Baki
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 9 No. 16, 2014
Anahtar kelimeler: higher education, student perceptions, evaluating teaching, evaluating teacher ; yükseköğretim, öğrenci görüsleri, öğretimi değerlendirme, öğretim elemanını değerlendirme

Bu araştırmada, yükseköğretim öğrencilerinin öğretim elemanlarının ders uygulamaları, sınıf içi davranışları ve tutumları ve ölçme ve değerlendirme uygulamalarına ilişkin görüşleri incelenmiştir. Araştırma grubunu İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nin 11 lisans programında öğrenim gören 642 öğrenci (K=343, E=299) oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından oluşturulan anket formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzde ve kay kare teknikleri kullanılmıştır. Araştırma bulguları, öğrencilerin öğretim elemanlarının davranışları, ders uygulamaları ve ölçme-değerlendirme uygulamalarına ilişkin olarak genellikle olumsuz bir algıya sahip olduklarını göstermektedir. Öğrenci görüşleri sınıf, öğretim türü ve bölümlere göre farklılık göstermiştir. Araştırma sonuçları, alan yazındaki bulgular ışığında tartışılmış ve bazı öneriler sunulmuştur.

The purpose of this study is to investigate college students? perceptions about teaching practices  classroom behaviors and attitudes of the faculty member and measurement and evaluation practices in the faculty  The sample of the study is composed of 642 students  F=343  M=299  attending to one of the eleven undergraduate programs in the School of Education at Inonu University  Malatya  Turkey  In order to gather data about students? perceptions  a questionnaire was developed by the authors  To analyze the data  frequency  percentile  and Chi Square values were computed  Findings of the research indicate that  students? perceptions about faculty members? behaviors  their teaching practices  and measurement and evaluation practices in the faculty are negative in general  Therefore students? views seem to vary according to grade level  program  and type of teaching program  daytime or evening   Findings of the study were discussed in the light of the related literature and some suggestions were offered
Ortaöğretimde Görev Yapan Öğretmenlerin Problem Çözme Becerilerine İlişkin Algıları
Secondary School Teachers? Perceptions about Their Problem Solving Abilities
Yazar: Demirtas, Hasan; Dönmez, Burhanettin
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 9 No. 16, 2014
Anahtar kelimeler: Problem solving skill, problem solving, teacher skills ; Problem çözme becerisi, problem çözme, öğretmen becerileri

Araştırmanın amacı, ortaöğretimde görev yapan öğretmenlerin problem çözme becerilerine ilişkin algılarının düzeyini ve algılar arasında cinsiyet, kıdem, branş, medeni durum, çocuk sayısı, en son mezun olduğu okul, anne ve babanın eğitim düzeyi değişkenlerine göre fark olup olmadığını saptamaktır. Araştırma 2006-2007 öğretim yılında, Malatya ili şehir merkezinde görev yapan 445 lise öğretmeni üzerinde yapılmıştır. Araştırma verileri, orijinali P .P. Heppner ve C. H. Petersen (1982) tarafından geliştirilen, N. Şahin, N. H. Şahin ve P. P. Heppner (1993) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Problem Çözme Envanteri-A Formu (PÇE-A) kullanılarak toplanmıştır. Analizlerde t testi, tek yönlü varyans analizi, LSD, Kruskal Wallis-H testi ve Mann Whitney-U testi kullanılmıştır. Araştırma sonunda, katılan öğretmenlerin problem çözme becerilerinin düzeyini “orta” olarak algıladıkları, öğretmenlerin problem çözme becerilerine ilişkin algıları arasında kıdem, en son mezun olduğu okul, anne ve babanın eğitim düzeyi değişkenlerine göre istatistiksel açıdan anlamlı farklar olduğu saptanmıştır.

The purpose of the study is to determine the perceptions of high school teachers about their level of problem solving skills and to find out whether their perceptions differ according to gender  seniority  branch  marital status  how many children they have  the last school of graduation  their mothers? and fathers? the level of education  The research was conducted on 445 high school teachers working in Malatya city center during 2005 2006 academic year  The data were collected using Problem Solving Inventory  Form A  PSI A   In order to analyze the data  t test  One Way Anova  LSD  Kruskal Wallis H test  and Mann Whitney U test were used  Research results revealed that high school teachers perceived their problem solving skill levels as ?medium?  Results also showed that there were statistically significant differences among teachers? perceptions according to their seniority  the last school of graduation  and the education level of teachers? mothers and fathers
Ortaöğretim Öğrencilerinin Aile İçi İlişkilerinin, Öğrenilmiş Güçlülük Düzeylerini Yordama Gücü
The Prediction of Learned Resourcefulness of High School Students by the Relationship within Their Families
Yazar: Coskun, Yemliha
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 9 No. 16, 2014
Anahtar kelimeler: Learned resourcefulness, family relations, high school. ; öğrenilmis güçlülük, aile içi iliskiler, ortaöğretim

Bu araştırma ile ortaöğretim öğrencilerinin aile içi ilişkilerinin, öğrenilmiş güçlülük düzeylerini yordama gücünün belirlenmesi amaçlanmıştır. Bununla birlikte, ortaöğretim öğrencilerinin öğrenilmiş güçlülük düzeylerinin aile işlevlerinin sağlıklılık durumuna göre farklılaşıp, farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini, 2006-2007 öğretim yılında İstanbul ili Anadolu yakasında resmi ve özel lise 10 ve 11. sınıflarında okumakta olan 357’ si kız, 381’ i ise erkek olmak üzere toplam 738 öğrenci oluşturmaktadır. Tarama modelindeki araştırmada veri toplama aracı olarak öğrencilerin sosyodemografik özellikleri hakkında bilgi toplamak için araştırmacı tarafından geliştirilmiş “Kişisel Bilgi Formu” nun yanında “Rosenbaum’ un Öğrenilmiş Güçlülük Ölçeği” ve “Aile Değerlendirme Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin aile içi ilişkilerinin öğrenilmiş güçlülük düzeylerini yordadığı, bunun yanı sıra aile içi ilişkilerini sağlıklı algılayan öğrencilerin, öğrenilmiş güçlülük düzeylerinin daha yüksek olduğu görülmüştür.

In this research  it is aimed to determine the prediction of learned resourcefulness of high school students by the relationships within their families  Besides  it is inquired whether the learned resourcefulness level of high school students differentiate according to the healthiness of family functions  The population comprises all the students in 10th and 11th classes of private and state schools in the Anatolian side of ?stanbul during 2006 2007 school year  Using random sampling method  12 schools  6 public  6 private schools  were selected for the study  738 students from these schools were chosen randomly  357 of them were females  381 of them were males  In this survey study  ?personal information form? developed by the researcher to collect data about socio demographic features of students  ?Rosembaum?s Learned Resourcefulness Scale?  and ?McMaster Family Assessment Device? were used to collect data  The results of this study show that relationship within family predicts learned resourcefulness of the students significantly  Also  the learned resourcefulness scores of the students with healthy family functions are higher than the students with unhealthy family functions
Yapısalcı Yaklasım Normlarında Üniversite Öğrencilerinin Problem Çözme  Otonomi  Çoklu Zekâ Durumlarının Değerlendirilmesi
The Evaluation of University Students In Terms Of Problem Solving  Autonomy  Multiple Intelligences Based On Constructive Approach Norms
Yazar: Keskin, Gülseren; Yıldırım, Gül Özlem
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 9 No. 16, 2014
Anahtar kelimeler: multiple intelligence, constructivism, autonomy, problem solving ; çoklu zekâ, yapısalcılık, otonomi, problem çözme

Öğrenciyi merkeze alan yapısalcı yaklasım  öğrenmeyi öğrencinin etkin rol aldığı bir süreç olarak görmektedir  Bu arastırmada yapısalcı yaklasımda dikkate alınması gereken öğrencinin problem çözme becerisi  otonomi kazanabilme yeteneği ve bunların zeka alanlarıyla iliskisinin belirlenmesi amaçlanmıstır  Arastırmanın örneklemini  Ege Üniversitesi Atatürk Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulunda okuyan 180 öğrenci olusturmustur  Arastırmada veri toplama aracı olarak  Sosyo Demografik Veri Formu  Problem Çözme Envanteri  Sosyotropi Otonomi Ölçeğinin Otonomi Ölçeği ve Çoklu Zeka Envanteri kullanılmıstır  Öğrencilerin otonomi düzeyi ile problem çözme envanterinden aldıkları puanlar arasında olumsuz yönde korelasyon saptanmıstır  En yüksek olumsuz korelasyonun sözel dilsel zekâ ve öze dönük içsel zekâ ile problem çözme becerisi arasında olduğu belirlenmistir  En yüksek olumlu korelasyonun öze dönük içsel zekâ ile otonomi arasında olduğu belirlenmistir  Sonuç olarak öğrencilerin en fazla öze dönük içsel ve sözel dilsel zekâ  en az mantık matematiksel zeka alanlarında basarılı oldukları saptanmıstır

Constructivist approach is taking the students in the centre  sees that learning is a process that students play effective role  In this study  investigation of students? problem solving skills  ability of gaining autonomy and determination of the association between them and the area of intelligence was aimed  The study population comprised 180 students from Ege University Atatürk Medical Technology Vocational Training School  In the study socio demographic data form  Inventory of Problem Solving  Sociotrophy Scale which is Autonomy Scale?s farther scale and Multiple Intelligence Inventory were used for data collection  Association between students? autonomy levels and the scores that they have taken from problem solving inventory was studied and a negative correlation between students? autonomy level and their problem solving capacity was found  p