hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Öğretmenlerin Algılarına Göre İlköğretim Okullarının Örgütsel İklimi
Organizational Climate of Primary Schools in the View of Teachers
Yazar: Memduhoğlu, Hasan Basri; Şeker, Güneş
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 12 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Organization, organizational climate, primary schools ; Örgüt, örgüt iklimi, ilköğretim okulları

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarında görevli öğretmenlerin görev yaptıkları ilköğretim okullarındaki örgütsel iklime ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Tarama modelindeki araştırma, Van il merkezindeki ilköğretim okullarında görev yapan 305 öğretmen üzerinde uygulanmıştır. Araştırmanın verileri Bilir (2005) tarafından geliştirilen Örgütsel İklim Ölçeği’nin araştırmacılar tarafından ilköğretim okullarına uyarlanmasıyla oluşturulan Okullarda Örgütsel İklim Ölçeği ile elde edilmiştir. Araştırmada ulaşılan bulgular alt boyutlarda sunulmuş, tartışılmış ve gerekli öneriler geliştirilmiştir. Araştırmada öğretmenlerin ilköğretim okullarında orta düzeyde örgüt iklimi algısına sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır.

The aim of this study is to determine views of the teachers regarding to the organizational climate in primary school who are currently employed in primary schools  The scanning model research was applied to 305 teachers who work at primary school in Van city centrum  The research data were obtained with Organizational Climate Scale at School which was formed by researchers via adapting the Organizational Climate Scale?s to primary schools that was developed by Bilir  2005   The research findings were presented  discussed in sub dimensions and necessary proposals have been made  In this study  it was concluded that teachers have medium level perception towards school climate in primary schools
Okul Yöneticilerinin Mizah Tarzlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
An Analysis of Humor Styles of School Administrators
Yazar: Yılmaz, Kürşad
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 12 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Humor Styles, School Administrators, Educational Administration ; Mizah Tarzları, Okul Yöneticileri, Eğitim Yönetimi

Bu çalışmanın amacı, okul yöneticilerinin sahip oldukları mizah tarzlarını belirlemektir. Araştırma tarama modelindedir. Araştırmanın örneklemi Kütahya’daki okullarda görev yapan 148 okul yöneticisinden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri Mizah Tarzları Ölçeği ile toplanmıştır. Ölçeğin, katılımcı, kendini geliştirici, saldırgan ve kendini yıkıcı mizah olmak üzere dört alt ölçeği vardır. Araştırmada betimsel istatistikler, t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, okul yöneticilerinin mizah tarzı katılımcı mizah tarzına daha yakındır. Okul yöneticilerinin katılımcı mizah tarzı kıdeme, hobilere ve mizah dergisi okuma durumuna; kendini geliştirici mizah tarzı yaşa ve hobilere; saldırgan mizah tarzı okuldaki öğretmen sayısına göre anlamlı farklılık göstermektedir. Okul yöneticilerinin katılımcı mizah tarzına sahip olması, yöneticiler ile öğretmenler arasındaki ilişkiye olumlu katkı yapabilir.

The purpose of this study is to determine humor styles of school administrators  This is a descriptive survey  The data were gathered by using Humor Style Questionnaire  The sample of the research consists of 148 school administrators  Humor Style Questionnaire composed of four sub dimensions  self enhancing  affiliative  aggressive  and self defeating humor   Data were analyzed by utilizing descriptive statistics  t tests and variance analyses  According to the results  it was determined that school administrators had an affiliative humor style  Affiliative humor style of school administrators significantly varies according to seniority  hobbies and reading comics; self enhancing humor style according to age and hobbies; and aggressive humor style according to the number of teachers at school  School administrators have an affiliative humor styles can make a positive contribution to the relationship between school administrators and teachers
Öğretmenlerin Örgütsel Adalet Algıları ile Yöneticilerin Liderlik Stilleri Arasındaki İlişki
The Relationship between Teachers? Perceptions ofOrganizational Justice and Administrators? LeadershipStyles
Yazar: Oğuz, Ebru
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 12 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Organizational justice; leadership styles; primary school ; Örgütsel adalet, liderlik stili, ilköğretim okulları

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel adalet algıları ile yöneticilerin liderlik stilleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmada, katılımcıların görüşlerinin cinsiyet, eğitim durumu ve kıdem değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğine bakılmıştır. Tarama modelindeki araştırmanın çalışma grubu Samsun il merkezinde görev yapan ve araştırmaya katılmaya gönüllü olan 200 ilköğretim okulu öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri “Örgütsel Adalet Ölçeği” ile “Okul Yöneticilerinin Liderlik Stilleri Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, bağımsız gruplar için t testi, Kruskal Wallis Mann Whitney U testi ile korelasyon analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, katılımcıların okullarında örgütsel adalet algıları ile ilgili olarak olumlu görüşlere sahip oldukları görülmüştür. Katılımcıların algıları cinsiyet ve eğitim durumu değişkenlerine göre değişirken, kıdeme göre değişmemektedir. Öğretmenlerin örgütsel adalet algıları ile yöneticilerin sahip oldukları dönüşümcü ve sürdürümcü liderlik stilleri arasında anlamlı ve pozitif bir ilişki vardır.

The aim of this study is to determine the relationship between the leadership styles of the school administrators and the organizational justice perceptions of teachers  The style of leadership of school administrators has a significant effect on the gaining process of organizational justice for teachers  The study group of this research model was formed with 200 volunteer primary school teachers who work in Samsun city center  ?Organizational Justice Scale?  Taşdan   Yılmaz  2008  and ?The Leadership Style Questionnaire?  Oğuz  2008  were used as the data collecting instruments in the study  For the data analysis  descriptive statistics  independent samples t test  Kruskal Wallis test  Mann Whitney u test and correlation analysis were used  According to the findings obtained from the study  the participants had positive perceptions about organizational justice at elementary schools  Their perceptions on organizational justice differ according to branch and educational background  whereas they did not across gender  seniority  There was a significant positive relationship between the organizational justice perceptions of teachers and transactional and transformational leadership styles of school administrators
Lise Öğrencileri ve Kimya Öğretmen Adaylarının İyonik Bağ Kavramına İlişkin Yanılgıları
High School Chemistry Students? and ProspectiveChemistry Teachers? Misconceptions about Ionic Bonding
Yazar: Doğan, Doğan; Demirci, Bayram
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 12 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Misconceptions, ionic bonding, high school students, prospective chemistry teachers ; Kavram yanılgıları, iyonik bağ, lise öğrencileri, kimya öğretmen adayları

İyonik bağ kavramının doğru anlaşılması, kimyada bu kavramla ilişkili çeşitli diğer konuları öğrenmede önemlidir. Öğrencilerin bu kavramla ilgili taşıdıkları herhangi bir kavram yanılgısı sonraki öğrenmelerini olumsuz etkileyecektir. Bu araştırmanın amacı, lise öğrencilerinin ve kimya öğretmen adaylarının iyonik bağ kavramına ilişkin yanılgılarını saptamak ve bu yanılgıların öğrenim düzeylerine göre ne gibi farklılıklar ve benzerlikler gösterdiğini ortaya çıkararak elde edilen bulgular doğrultusunda öneriler geliştirmektir. Bu amaçla, hazırlanan iki aşamalı bir Doğru-Yanlış Tanı Testi Malatya’daki bir düz lisenin 1., 2. ve 3. sınıflarına devam eden toplam 120 öğrenciye ve bir üniversitenin 24 kimya öğretmenliği son sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Araştırma sonucu elde edilen bulguların analizinden, lise öğrencilerinin hemen her düzeyde benzer yanılgılara sahip olduğu ve şaşırtıcı bir şekilde kimya öğretmeni adaylarının da çok sayıda yanılgıya sahip olduğu belirlenmiştir. Ayrıca bu yanılgıların birçoğunun lise öğrencilerinde tespit edilen yanılgılarla aynı veya onlarla benzer olduğu da görülmüştür. Bu sonuçlara dayalı olarak iyonik bağ kavramının ortaöğretimde ve lisans düzeyinde öğretimine ilişkin bazı önerilerde bulunulmuştur.

Developing a sound understanding about the concept of ionic bond is fundamental to subsequent learning of various other topics related to this concept in chemistry  Any misconception that students harbour about these concepts will impede their further learning  The purpose of this study is to determine misconceptions held by high school chemistry students and prospective chemistry teachers about ionic bonding and to reveal that what kind of differences and similarities these misconceptions show according to the educational level  and to present suggestions in the light of the findings obtained from the research  With this aim  a two tier true false diagnostic test is prepared making use of the literature and administered to a random sample of total of 120 students attending 1st  2nd and 3rd class of a regular high school in Malatya and 24 prospective chemistry teachers in the last year of their teacher education in a university in Turkey  It was determined from the analysis of the results that high school students held similar misconceptions at all educational levels  and surprisingly prospective chemistry teachers also held many misconceptions related to ionic bond concept  Besides  it was seen that most of these misconceptions were same or similar as to those held by high school students  Based on these results  some suggestions were made about teaching the concept of ionic bonding at secondary and undergraduate education level
Öğretmen Adaylarında Sosyal Kaygı
Social Anxiety among Candidate Teachers1
Yazar: Yıldırım, Taşkın; Çırak, Yüksel; Konan, Necdet
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 12 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Social anxiety, candidate teacher, type of instruction, college of education ; Sosyal kaygı, öğretmen adayı, öğretim türü, eğitim fakültesi

Bu çalışma ile gelecek nesli yetiştirme misyonu üstlenecek olan öğretmen adaylarının (Eğitim Fakültesi öğretmenlik programı birinci ve dördüncü sınıf öğrencileri) sosyal kaygı düzeylerinin cinsiyet, sınıf düzeyleri, öğrenim türleri ve öğrenim gördükleri bölüm/programlar açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma betimsel bir tarama çalışması şeklinde düzenlenmiştir. Bu çalışma 2008–2009 eğitim-öğretim yılının ikinci yarıyılında İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğretmenlik programı birinci ve dördüncü sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Çalışmada veri toplama aracı olarak Minnesota Çok Yönlü Kişilik Envanterinin Sosyal İçe Dönüklülük alt ölçeği kullanılmıştır. Kız öğretmen adaylarının sosyal kaygı düzeyleri erkek öğrencilere göre, birinci sınıf öğrencilerinin sosyal kaygı düzeylerinin dördüncü sınıf öğrencilerine göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu saptanmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının sosyal kaygı düzeylerinin öğrenim türlerine ve öğrenim gördükleri bölüm/program türlerine göre anlamlı düzeyde fark göstermediği bulunmuştur.

It was aimed to examine the social anxiety levels of the candidate teachers  freshmen and seniors from teaching programs at college of education  who will take the responsibility of raising the future generations in terms of some variable including gender  class  type of instruction  day or evening   and department program  The study was designed as a descriptive survey model  The study was conducted on the freshmen and seniors attending teaching programs departments of college of education at İnönü University during the spring semester of 2008?2009  The data were collected using Social Introversion subscale of the Minnesota Multiphasic Personality Inventory  It was found in the study that female candidate teachers had higher social anxiety levels than male cand   idate teachers  that freshmen had higher social anxiety levels than seniors  and that no significant difference was found in terms of type of instruction  and department program variables
Yaygın Gelişimsel Bozukluk Gösteren Çocuklarda Sosyal Öykülerin Kullanımı
The Use of Social Stories for Children withPervasive Developmental Disorders
Yazar: Özkaya, Banu Tortamış; Tekin, Gökçe
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 12 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Pervasive developmental disorders, social stories, social skills ; Yaygın gelişimsel bozukluk, sosyal öyküler, sosyal beceriler

YGB  Yaygın Gelişimsel Bozukluk  tanısına sahip çocukların sosyal iletişim yollarını etkin biçimde kullanamamaları  onların toplumsal hayata katılımlarını önemli ölçüde sınırlandırmaktadır  Günümüzde YGB tanısı alan çocukların sayısındaki hızlı artış  bu çocuklara yönelik sosyal beceri ve eğitim programlarının da gelişmesine ve çeşitlenmesine yol açmıştır  Çalışmada  YGB gösteren çocukların sosyal gelişimlerini desteklemek için kullanılan sosyal öykü yöntemi kuramsal temel ve uygulama çerçevesinde incelenmiştir  Sosyal öykülerin özel eğitim alanında tanınmasına ve uygulanmasına yönelik önerilerde bulunulmuştur

Children diagnosed with PDD  Pervasive Developmental Disorders  cannot effectively use the social interaction channels which significantly limit their participation in social life  The rapid increase in the number of children diagnosed with PDD led to the advancement and diversification of social skill intervention programs  Social stories targeting to support the social development of children diagnosed with PDD were examined within a theoretical and applied framework in this study  Furthermore  recommendations were made to introduce and implement social stories in the field of special education
Öğretmen ve Yönetici Görüşlerine Göre İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Liderlik Stilleri
Leadership Behaviors of the Primary School Administrators According to the Opinions of Teachers and Administrators
Yazar: Doğan, Soner
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 11 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Leadership behaviors, school administrator, teacher ; Liderlik davranışları, okul yöneticisi, öğretmen

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim okulu yöneticilerinin liderlik davranışları konusunda öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin görüşlerini belirlemektir. Tarama modelindeki araştırmanın örnekleminde, Ankara ili merkez ilçelerinde görev yapan 318 öğretmen ve 204 yönetici bulunmaktadır. Araştırmanın verileri Bayrak (2001) tarafından geliştirilen “Liderlik Anketi” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde, betimsel istatistikler, t-testi ve tek faktörlü ANOVA kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, öğretmen ve yöneticiler okul yöneticilerinin en sık etik liderlik davranışlarını sergilediğini düşünmektedir. Öğretmen ve yöneticilerin, yöneticilerin liderlik davranışlarına ilişkin görüşleri görev değişkenine göre farklılaşmaktadır. Okul yöneticilerinin liderlik davranışlarına ilişkin, yöneticilerin görüşleri; yaşa ve cinsiyete göre değişmemekte, kıdeme göre öğretimsel, vizyoner ve dönüşümcü liderlik boyutunda değişmektedir. Öğretmenlerin görüşleri ise cinsiyete göre değişmemekte; yaşa göre vizyoner liderlik; kıdeme göre ise öğretimsel ve dönüşümcü liderlik boyutlarında değişmektedir.

The aim of this study is to explain the opinions of school principals and the teachers about the leadership behaviors of the primary school administrators  In the sample of research on survey model  318 teachers and 204 administrators that are working in the central towns of Ankara  Research data have been gathered with ?The Leadership Questionnaire? developed by Bayrak  2001   On analyzing the data  descriptive statistics  ttest  One Way ANOVA has been used  According to the findings  teachers and administrators thought that school administrators display ethical leadership behaviors the most frequently  The opinions of the teachers and administrators about leadership behaviors of administrators differ according to the the task variable  Administrators? opinions about leadership behaviors of school administrators; does not change according to age and gender  change in dimension of educational  visionary and transformational leadership according to promotion  Teachers?opinions does not change according to gender; change in dimension of visionary leadership according to age; and change in dimension of educational and transformational leadership according to promotion
Öğretmenliğin Evrimi ve Gelecekteki Öğretmenlerin Yetiştirilmesi
Evolution of Teaching Profession and Training the Future Teachers
Yazar: Ergün, Mustafa
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 11 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Faculty of Education, teacher, postmodern education, curriculum ; Eğitim Fakültesi, öğretmen, postmodern eğitim, program

Öğretmenlerin yetiştirilme biçimleri ve sorumlulukları toplumun ihtiyaçları ile birlikte değişmektedir  Öğretmenler üçyüzyıldan fazla süreden beri toplumsal  politik ve sanayideki değişmelerden doğrudan etkilenmektedirler  Ortaçağlarda ders kitapları eğitimin merkezinde ve öğretmenler de onları açıklayan bir rol oynamakta idiler  Eğitim sistemleri sanayileşmeden sonra bina ve sınıfları  ders kitapları  uzman öğretmenleri ile yeniden düzenlenmişlerdir Çağdaş toplumlarda güçlü öğretimin önemi hem bireyler hem de uluslar için giderek artıyor  Burada birçok teknoliji öğretme yerdım etmesine rağmen  öğretmenlerin öğrencilerin öğrenmesine yardımları hâlâ esas rolü oynuyor  Geçmişte öğretmenlerden sadece zihinsel çalışmaya meraklı küçük bir azınlığı eğitmesi beklenirken  bugün öğretmenlerden bütün öğrencilerinin her türlü performanslarını değerlendirerek onları yüksek düzeyde düşünen kişiler olarak yetiştirmeleri isteniyor

The responsibilities and background of teachers changes with the needs of society  Teachers over the past three hundred have continued to be impacted by societal  political  and industrial changes  In the Middle Ages  textbooks were at the center of education and teachers also were playing a role in clarifying content in text  Schools were reorganized to reflect industry  with grades  standard textbooks  and specialized teachers  Education is increasingly important to the success of both individuals and nations in contemporary society  and growing evidence demonstrates that  among all educational resources  teachers? abilities are especially crucial contributors to students? learning In previous decades  teachers were expected to prepare only a small minority for ambitious intellectual work  whereas today they are expected to prepare virtually all students for higher order thinking and levels of performance once reserved for only a few
Ergenlerde Ayrışma Bireyleşme ile Okul Zorbalığı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi1
The Analysis of the Relationship between Separation Individuation and School Bullying in Adolescents
Yazar: Güven, Mehmet; Aslan, Sevda
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 11 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Adolescent, separation-individuation, school bullying ; Ergen, ayrışma-bireyleşme, okul zorbalığı

Bu çalışmada ayrışma bireyleşme ile zorbalık arasındaki ilişkinin belirlenmesi ve lise öğrencilerinin ayrışmabireyleşme ve zorbalık düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır  Araştırmaya  Ankara ilindeki üç lisede öğrenim görmekte olan 416 öğrenci katılmıştır  Araştırmada veri toplama araçları olarak Ayrışma Bireyleşme Ölçeği Lise Formu  Öğrenci İlişkileri Tutum Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır  Verilerin analizinde t testi  tek yönlü varyans analizi ve Pearson Momentler Çarpımı korelasyon katsayısı kullanılmıştır  Araştırmada cinsiyete göre yapılan karşılaştırmada ayrılık kaygısı  bakım veren kişiye bağlanma  akrana bağlanma  öğretmene bağlanma  sağlıklı ayrışma ve zorba kişilik alt ölçeklerinde kızlar lehine farklılıklar bulunmuştur  Sınıf düzeyine göre yapılan karşılaştırmada ise ayrılık kaygısı  öğretmene bağlanma  reddedilme beklentisi  sağlıklı ayrışma  zorba kişilik ve kendine güven alt ölçeklerinde anlamlı farklılıklar bulunmuştur  Okul zorbalığının zorba kişilik ve zorbalıktan kaçınma alt ölçeklerinin Ayrışma Bireyleşme Ölçeği Lise Formu?nun alt ölçekleriyle anlamlı ilişkiler ortaya koyduğu bulunmuştur

In this study  it is aimed to determine the relationship between separation individuation and bullying and analyse the separation individuation and bullying levels in high school students according to some variables  416 students from three high school students in Ankara participated in this study  High School Form of the Separation Individuation Scale of Adolescence  Student Relationships Attitude Scale  SRAS  and Personal Data Form were used in this study  T test  one way anova  and Pearson Correlation Coefficient were used in the analysis of the data  Some important differences in subscales such as separation anxiety  nurturance seeking  peer enmeshment  teacher enmeshment  healthy separation  and bullying personality were found in favour of girls according to gender  Some important differences in subscales such as separation anxiety  teacher enmeshment  rejection expectancy  healthy separation  bullying personality and self confidence were found according to class levels  It was found that there are meaningful relationships between the subscales of bullying personality and avoidance from bullying and the subscales of High School Form of the Separation  Individuation Scale of Adolescence
Öğretmen Eğitiminin Lisans ve Lisansüstü Boyutlardan Değerlendirilmesi
An Evaluation of Teacher Training from Undergraduate and Postgraduate Dimensions
Yazar: Baki, Adnan
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 11 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Teacher education, new constitution of education faculties ; Öğretmen eğitimi, eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması

Bu çalışmanın amacı  öğretmen eğitimi konusunda Türkiye?nin deneyimlerini tarihsel süreç içerisinde çeşitli boyutlardan ele alarak bugün gelinen noktayı değerlendirmek ve çözüm önerilerinde bulunmaktır  Bu amaçla önce Türk eğitim sisteminin ve ona bağlı olarak öğretmen yetiştirme yaklaşımlarının epistemolojik temelleri sorgulandı  İkinci olarak öğretmen yetiştirme uygulamaları ve politikaları cumhuriyetin ilk dönemlerinden 2000?li yıllara doğru tarihsel süreç içerisinde artılarıyla  eksileriyle irdelendi  Üçüncü olarak YÖK?ün 1996? 1998 yılları arasındaki çalışmaları öğretmenlerin sahip olması gereken alan yeterlikleri ve bölümleşme bağlamında değerlendirildi  Çalışmanın dördüncü bölümünde  öğretmen yetiştirme sisteminin YÖK?ün doğrudan müdahaleleriyle nasıl bir istikamete doğru sürüklendiği tartışıldı  Son olarak gelinen nokta dikkate alınarak öğretmen eğitimi alanında lisans ve lisansüstü düzeyde eğitim fakültelerinde nelerin yapılabileceği gelişmiş ülkelerde yapılanlar dikkate alınarak ayrıntılı önerilerde bulunulmuştur

The aim of the study is to evaluate teacher education system in Turkey from different perspectives and offer some suggestions about the current developments in the field of teacher education  For this purpose  at the beginning of the paper  we elaborate the foundations of Turkish teacher education system in terms of epistemological perspectives  Secondly  we scrutinize the implementations and policies on teacher education in the first era of Turkish Republic  Thirdly  we evaluate the developmental efforts of the Council of Higher Education in the field of teacher education between 1996 and 1998  During this period as a reform act departments and graduate programs were changed at all education faculties by the intervention of the Council of Higher Education  These direct interventions of the Council of Higher Education make negative effect on the development of teacher education  Nowadays  we also see the same direct interventions made by the Council of Higher Education  Lastly  we offer some implications for teacher education with regard to recent developments in developed countries