Matematiği Anlama Kavramının, Matematik Öğretmenlerinin Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi
Matematiği Anlama Kavramının, Matematik Öğretmenlerinin Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi
Yazar: Kükey, Ebru; Tutak, Tayfun
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Matematik,ortaokul matematik öğretmeni,matematiği anlama,matematiğin yapısı,günlük yaşam,düzen

Buaraştırmada, matematiği anlama kavramının özellikleri matematik öğretmenleriningörüşleri doğrultusunda incelenmiştir. Çalışma, öğretmenlerin sahip olduklarıbilgileri derinlemesine incelemek amacıyla yapıldığından nitel araştırmanındurum çalışması yöntemine göre tasarlanmıştır. Çalışma grubunu, 51ortaokul matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında matematik öğretmenleriyleyapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve elde edilen verilerin analizinde içerikanalizi kullanılmıştır. Analizler doğrultusunda veriler belirli temalaraayrılarak, verilerin alt boyutları belirlenmiştir. Ortaokul matematiköğretmenlerinin görüşleri kapsamında, matematiği anlama kavramının özellikleri6 tema olarak belirlenmiştir. Bu temalar; matematiğinyapısı, dersin uygulanması, günlük yaşam, evrenin düzeni, matematiği anlamanınkazandırdıkları ve gerekli olanlar olarakifade edilmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçlar, matematiği anlamanınöncelikle matematiğin yapısıyla ilişkili olduğunu göstermektedir. Matematikteki düzenin, evreni ve çevredekiolaylar arasındaki düzeni anlamada oldukça etkili olduğu belirlenmiştir. Doğayıanlamlandırma, dünya düzenini anlama, yaşamı düzenleme, yaşamdaki ayrıntılarıgörme, yaşamı yorumlama, yaşama nasıl etki ettiğini anlama gibi özellikler ilebu düzenin farkına varılacağı düşünülmektedir. Bunun yanında diğer bilimlerianlama, yeni problemler oluşturabilme gibi özelliklerin de matematiği anlamadaoldukça etkili olduğu belirlenmiştir. Bu nedenle matematiğin nerelerdekullanıldığını ve mantığını bilen bireyler yetiştirmenin önemli olduğu ifadeedilebilir. Ayrıca öğrencilerin yetiştirilmesinde kilit role sahip olanöğretmen ve öğretmen adaylarının eğitimlerinin de bu konular dikkate alınarakverilmesinin matematikle günlük yaşam ve düzen arasındaki bağlantıyı dahabelirgin bir şekilde göstereceği düşünülmektedir.

Buaraştırmada, matematiği anlama kavramının özellikleri matematik öğretmenleriningörüşleri doğrultusunda incelenmiştir. Çalışma, öğretmenlerin sahip olduklarıbilgileri derinlemesine incelemek amacıyla yapıldığından nitel araştırmanındurum çalışması yöntemine göre tasarlanmıştır. Çalışma grubunu, 51ortaokul matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında matematik öğretmenleriyleyapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve elde edilen verilerin analizinde içerikanalizi kullanılmıştır. Analizler doğrultusunda veriler belirli temalaraayrılarak, verilerin alt boyutları belirlenmiştir. Ortaokul matematiköğretmenlerinin görüşleri kapsamında, matematiği anlama kavramının özellikleri6 tema olarak belirlenmiştir. Bu temalar; matematiğinyapısı, dersin uygulanması, günlük yaşam, evrenin düzeni, matematiği anlamanınkazandırdıkları ve gerekli olanlar olarakifade edilmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçlar, matematiği anlamanınöncelikle matematiğin yapısıyla ilişkili olduğunu göstermektedir. Matematikteki düzenin, evreni ve çevredekiolaylar arasındaki düzeni anlamada oldukça etkili olduğu belirlenmiştir. Doğayıanlamlandırma, dünya düzenini anlama, yaşamı düzenleme, yaşamdaki ayrıntılarıgörme, yaşamı yorumlama, yaşama nasıl etki ettiğini anlama gibi özellikler ilebu düzenin farkına varılacağı düşünülmektedir. Bunun yanında diğer bilimlerianlama, yeni problemler oluşturabilme gibi özelliklerin de matematiği anlamadaoldukça etkili olduğu belirlenmiştir. Bu nedenle matematiğin nerelerdekullanıldığını ve mantığını bilen bireyler yetiştirmenin önemli olduğu ifadeedilebilir. Ayrıca öğrencilerin yetiştirilmesinde kilit role sahip olanöğretmen ve öğretmen adaylarının eğitimlerinin de bu konular dikkate alınarakverilmesinin matematikle günlük yaşam ve düzen arasındaki bağlantıyı dahabelirgin bir şekilde göstereceği düşünülmektedir.