Eğitime Biçilen Rol: Yetenek Geliştirme Mi? Kimlik Dönüştürme Mi?
The Role of Education: Capability Building or Transformation of Identity?
Yazar: Bozan, Mahmut
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 8 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Eğitim,Demokratik Eğitim,Değerler Eğitimi ; Education,Democratic Education,Values Education

Eğitim ve öğretim, birmilletin hem kimlik ve değerlerini koruma ve tevarüs etme, hem de bilim veteknikte ilerlemesini sağlama aracıdır. Eğitimin birinci fonksiyonu kültürel veyerel, ikinci fonksiyonu ise beynelmilel ve evrenseldir. Eğitim birincisiylemilletleri ibka ederken, ikincisinin sağladığı telâhuk-u efkâr ilemedeniyetleri inşa eder. Diğer yandan eğitim, çocuğun kabiliyet veistidatlarını geliştirecek en uygun ortam ve zemini hazırlama sorumluluğudur.Bu ise talebeyi merkeze alan eğitim politikalarıyla mümkün olabilir. Eğitim;bir dönem yapıldığı gibi cesedi yerli, ruhu ve değerleri batılı insanyetiştirme fabrikası değildir ve olmamalıdır. Günümüzde eğitimi mecrasındançıkaran ve bir propaganda aracı haline getiren unsurların başında, insanlığınortak malı olan teknolojik gelişmelerin batıya mal edilmesi, bunun üzerindenbatılı değerlerin kutsanarak “evrensel değer” olarak takdim edilmesi veiçselleştirilmesi gayretleri gelmektedir. Eğitimi, “çocukta istendikdavranışlar geliştirme” olarak tanımlayan anlayışta “istendik” davranışlarmaalesef halkın değerleri olamamıştır. Bilakis “evrensel, çağdaş ve modern”gibi ambalajlar içinde sunulan batılı değerler olmuştur. Toplumun bu husustakigörüşlerini soran da yoktur. Batılı değerler millete kanunlarladayatılmaktadır. Bu durum eğitimin sabit değeri olması gereken kimliğimizitehdit etmektedir. Bu çalışma, demokrasinin siyasi sistem kadar, eğitim için devazgeçilmez olduğunu ortaya koymayı ve en azından disiplinler arası birtartışma için zemin oluşturmayı amaçlamaktadır.

Education is an instrumentboth to protect and bequeath the identity and values of a nation and to providescientific and technical progress. The first function of education is culturaland local; its second function is international or global. Education preservesnations through the former while it builds civilizations through theunification of ideas provided by the later. In addition, education is theresponsibility to prepare the most appropriate environment and ground, whichimprove child’s ability and aptitude. This might be possible with educationalpolicies which direct its central focus on students. Education is not a factoryto grow up people whose body is native but spirit and values belongs to theWest. Today, the most threatening element to education is the appropriation oftechnological advancements which are the common property of mankind for theWest and, through it, the efforts for internalization and presentation ofWestern values as "universal values" by sanctifying them. In statistconception which defines education as "the development of 'desired'behaviours in children", the "desired" values have never becomepeople's values. On the contrary, they became Western values presented in suchpacks as "universal, contemporary and modern". There is nobody whoasks the opinion of society in this respect. The Western values are imposed tosociety by law. This situation threats our identity which is the constant valueof education. This research aims at demonstrating how democracy indispensablefor education as much as political system and providing a basis for an academicdiscussion.