hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
“HOŞÇA BAK ZÂTINA KİM / ÂLEM-İ KÜBRÂSIN SEN” NAZİRE GELENEĞİ İÇİNDE ŞEYH GÂLİB’İN MEŞHUR ŞİİRİ
Hoşça Bak Zatına Kim / Alem-i Kübrasın Sen Nazire Geleneği İçinde Şeyh         Galib'in Meşhur Şiiri
Yazar: Ünlü, Yrd. Doç. Dr. Osman
Dergi: Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Nazire, Gubârî, Seyyid Nizamoğlu, Şeyh Gâlib

Klâsik edebiyatımızda nazire geleneğinin çok yaygın olduğu bilinmektedir. Nazire geleneği içinde tertip edilen nazire mecmualarının çokluğu, bu geleneğe şâirlerin verdiği değerin bir göstergesidir. Bu yazıda Şeyh Gâlib’in belki de en ünlü şiiri olan “Ey dil ey dil …” musammatının nazire geleneği içindeki yeri değerlendirilecektir. Şeyh Gâlib’den yüzyıllar önce onunla aynı çizgide şiir yazan Gubârî ve Nizamoğlu’nun şiirleriyle karşılaştırılarak Şeyh Gâlib’in şiirinin bir nazire zincirinin halkası olup olmadığı tesbit edilecektir.

Klâsik edebiyatımızda nazire geleneğinin çok yaygın olduğu bilinmektedir. Nazire geleneği içinde tertip edilen nazire mecmualarının çokluğu, bu geleneğe şâirlerin verdiği değerin bir göstergesidir. Bu yazıda Şeyh Gâlib’in belki de en ünlü şiiri olan “Ey dil ey dil …” musammatının nazire geleneği içindeki yeri değerlendirilecektir. Şeyh Gâlib’den yüzyıllar önce onunla aynı çizgide şiir yazan Gubârî ve Nizamoğlu’nun şiirleriyle karşılaştırılarak Şeyh Gâlib’in şiirinin bir nazire zincirinin halkası olup olmadığı tesbit edilecektir.
Erzurumlu Osman Siraceddin ve Mevlid-i Şerifi
Erzurumlu Osman Siraceddin ve Mevlid-i Şerifi
Yazar: Ekinci, Araş. Gör. Ramazan
Dergi: Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Mevlid, 19. yüzyıl, Erzurumlu Osman Sirâceddin

İslâmî Türk edebiyatı türlerinden mevlid; Hz. Peygamber’in, başta doğumuolmak üzere hayatının çeşitli safhalarını övgüyle anlatan eserlerdir. SüleymanÇelebi’nin kaleme aldığı Vesîletü’n-necât’ın tesiriyle şairlerimiz; hem bazı dinîhassasiyetleri hem de Hz. Peygamber’e duydukları saygı, sevgi ve bağlılığı ifade etmekiçin bu türde eserler yazmışlardır. Türün müstakil bir şekilde ortaya çıktığı XV. asırdangünümüze kadar onlarca mevlid kaleme alınmıştır. Bunlardan birisi de XIX. yüzyıldayaşayan Erzurumlu Osman Sirâceddin’in Mevlid- Şerîfi’dir. Bu yazımızda adı geçenşairin, hayatı ve eserleri üzerinde durulacak, mevlidinin transkripsiyonlu metniverilecektir

İslâmî Türk edebiyatı türlerinden mevlid; Hz. Peygamber’in, başta doğumuolmak üzere hayatının çeşitli safhalarını övgüyle anlatan eserlerdir. SüleymanÇelebi’nin kaleme aldığı Vesîletü’n-necât’ın tesiriyle şairlerimiz; hem bazı dinîhassasiyetleri hem de Hz. Peygamber’e duydukları saygı, sevgi ve bağlılığı ifade etmekiçin bu türde eserler yazmışlardır. Türün müstakil bir şekilde ortaya çıktığı XV. asırdangünümüze kadar onlarca mevlid kaleme alınmıştır. Bunlardan birisi de XIX. yüzyıldayaşayan Erzurumlu Osman Sirâceddin’in Mevlid- Şerîfi’dir. Bu yazımızda adı geçenşairin, hayatı ve eserleri üzerinde durulacak, mevlidinin transkripsiyonlu metniverilecektir
Bektaşi Şairi Aşık Sıdki Baba'nın Nasihatnamesi
Bektaşi Şairi Aşık Sıdki Baba'nın Nasihatnamesi
Yazar: Aydoğan, Araş. Gör. Tuğba
Dergi: Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Sıdkî, mesnevi, nasîhat, dört kapı, kırk makam

Bu çalışmada, 1865-1928 yılları arasında yaşayan Alevi-Bektaşi şairlerindenÂşık Sıdkî Baba’nın “Nasîhatnâme-i Sıdkî” adıyla bilinen mesnevisi üzerinde durulmuş,eserin şekli ve muhtevası incelenmiştir. 1310/1894 yılında yazılmış olan Dinî-tasavvufikonulu bu mesnevide, dört bab, kırk makam halinde şeriat, hakikat, marifet, tarikatkonuları işlenmiş; Dinî kurallara uymanın gerekliliği ve güzel ahlak sahibi olmanınönemi anlatılmıştır. Şairin tasavvufi fikirlerinin yer aldığı eserde, saliklere öğütler deverilmiştir

Bu çalışmada, 1865-1928 yılları arasında yaşayan Alevi-Bektaşi şairlerindenÂşık Sıdkî Baba’nın “Nasîhatnâme-i Sıdkî” adıyla bilinen mesnevisi üzerinde durulmuş,eserin şekli ve muhtevası incelenmiştir. 1310/1894 yılında yazılmış olan Dinî-tasavvufikonulu bu mesnevide, dört bab, kırk makam halinde şeriat, hakikat, marifet, tarikatkonuları işlenmiş; Dinî kurallara uymanın gerekliliği ve güzel ahlak sahibi olmanınönemi anlatılmıştır. Şairin tasavvufi fikirlerinin yer aldığı eserde, saliklere öğütler deverilmiştir
Alaşehirli Mak&#257;li Mustafa Bey ve Mecmualardaki Bazı Şiirleri
Alaşehirli Mak&#257;li Mustafa Bey ve Mecmualardaki Bazı Şiirleri
Yazar: Koyuncu, Araş. Gör. Fatih
Dergi: Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: 16. yüzyıl, Makāli, kaside, gazel

Aynı mahlas kullanmanın bazı karıştırmalara sebep olduğu, bir şaire aiteserlerin başkasına mal edildiği, bazan hayat hikâyelerinin de bu karıştırmadan payınıaldığı bilinmektedir. 16 ve 17. asır biyografik kaynaklarının çoğunda “Makālî”mahlaslı iki şairden bahsedilir. Ancak daha sonraki bazı biyografik eserlerde bukayıtlar birbirine karıştırılmış gibi görünmektedir. Meselâ, ünlü biyografi yazarıBursalı Mehmed Tâhir Bey, aynı şehirden iki Makālî çıktığı yolundaki kaydın biryanılma olduğu tahmininde bulunmuş; Nail Tuman ise onun anılan fikrine itirazetmiştir. Âşık Çelebi Tezkiresi’nde söz konusu mahlası kullanan tek bir şairdenbahsedilmiş; anılan kayıt daha sonra bilinen iki “Makālî”den farklı, üçüncü bir“Makālî” olarak mütalâa edilmiştir.Bu makalede, edebiyat tarihimizde “Makālî” mahlasını kullanmış olanşairlerle ilgili bilgi verilecek; ardındanMakālî Mustafa Bey’e ait olduğu tahmin edilenbazı kaside ve gazeller sunulacaktır

Aynı mahlas kullanmanın bazı karıştırmalara sebep olduğu, bir şaire aiteserlerin başkasına mal edildiği, bazan hayat hikâyelerinin de bu karıştırmadan payınıaldığı bilinmektedir. 16 ve 17. asır biyografik kaynaklarının çoğunda “Makālî”mahlaslı iki şairden bahsedilir. Ancak daha sonraki bazı biyografik eserlerde bukayıtlar birbirine karıştırılmış gibi görünmektedir. Meselâ, ünlü biyografi yazarıBursalı Mehmed Tâhir Bey, aynı şehirden iki Makālî çıktığı yolundaki kaydın biryanılma olduğu tahmininde bulunmuş; Nail Tuman ise onun anılan fikrine itirazetmiştir. Âşık Çelebi Tezkiresi’nde söz konusu mahlası kullanan tek bir şairdenbahsedilmiş; anılan kayıt daha sonra bilinen iki “Makālî”den farklı, üçüncü bir“Makālî” olarak mütalâa edilmiştir.Bu makalede, edebiyat tarihimizde “Makālî” mahlasını kullanmış olanşairlerle ilgili bilgi verilecek; ardındanMakālî Mustafa Bey’e ait olduğu tahmin edilenbazı kaside ve gazeller sunulacaktır
Abdi'nin Gül ü Nevruzunda Musiki Terimleri
Abdi'nin Gül ü Nevruzunda Musiki Terimleri
Yazar: Altunmeral, Mehmet
Dergi: Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Abdî, Gül ü Nevrûz, musikî

Abdi XVI. yüzyılda yaşamıştır. Devrinin padişahları Sultan II. Selim ve SultanIII. Murad’a eserler sunmasına rağmen yeterince meşhur olamamış ve biyografikkaynaklarda kendine bir yer bulamamıştır. Henüz ulaşamadığımız bir divanı ve dörtmesnevisi olan şairin Sultan III. Murad’ın isteği ile yazdığı Gül ü Nevrûz’u mutlu sonile biten bir aşk mesnevisidir. Toplamda 2320 beyit olup tek yazma nüshası Manisa İlHalk Kütüphanesinde 2714 numarada kayıtlıdır. Bu çalışmada mesnevi içerisindegeçen musiki terimleri hakkında bilgiler verilecektir

Abdi XVI. yüzyılda yaşamıştır. Devrinin padişahları Sultan II. Selim ve SultanIII. Murad’a eserler sunmasına rağmen yeterince meşhur olamamış ve biyografikkaynaklarda kendine bir yer bulamamıştır. Henüz ulaşamadığımız bir divanı ve dörtmesnevisi olan şairin Sultan III. Murad’ın isteği ile yazdığı Gül ü Nevrûz’u mutlu sonile biten bir aşk mesnevisidir. Toplamda 2320 beyit olup tek yazma nüshası Manisa İlHalk Kütüphanesinde 2714 numarada kayıtlıdır. Bu çalışmada mesnevi içerisindegeçen musiki terimleri hakkında bilgiler verilecektir
Eski Edebiyat ve Kültürümüzde Birbirini Çağrıştıran Bazı Kelimeler
Eski Edebiyat ve Kültürümüzde Birbirini Çağrıştıran Bazı Kelimeler
Yazar: Köpür, Adem
Dergi: Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Meşhûrat, çağrışım

Kelimeler, sözlü ve yazılı kültürün oluşmasını sağlayan araçlardır. Edebiyatkelimeleri işleme sanatını da kapsayan bir alandır. Kelimeler, özellikle şairlerin diliyleinci gibi dizilirler. Bunun neticesinde de bu kelimeler kültürde ön plana çıkar, uzun sürekalıcı olurlar ve kolay kolay silinemezler. İşte bu çalışmada başta Türk edebiyatı vekültürü olmak üzere, İran ve Arap kültür ve edebiyatında çok kullanılmış, şöhret bulmuşbazı kelimeler hakkında bilgi vermeye çalıştık. Daha çok çağrışım yapan kelimeüzerinde durduk. Özellikle çağrışıma sebep olan yönünü kısaca anlattık. Bazıkelimelerin meşhur başka anlamlarını da belirttik

Kelimeler, sözlü ve yazılı kültürün oluşmasını sağlayan araçlardır. Edebiyatkelimeleri işleme sanatını da kapsayan bir alandır. Kelimeler, özellikle şairlerin diliyleinci gibi dizilirler. Bunun neticesinde de bu kelimeler kültürde ön plana çıkar, uzun sürekalıcı olurlar ve kolay kolay silinemezler. İşte bu çalışmada başta Türk edebiyatı vekültürü olmak üzere, İran ve Arap kültür ve edebiyatında çok kullanılmış, şöhret bulmuşbazı kelimeler hakkında bilgi vermeye çalıştık. Daha çok çağrışım yapan kelimeüzerinde durduk. Özellikle çağrışıma sebep olan yönünü kısaca anlattık. Bazıkelimelerin meşhur başka anlamlarını da belirttik
Kastamonu Masallarında İnanç ve Adetler
Kastamonu Masallarında İnanç ve Adetler
Yazar: Atlı, Araş. Gör. Sagıp
Dergi: Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Âdet, inanç, masal, Kastamonu

Halk biliminin önemli bir parçasını oluşturan inanç ve âdetler, kültürelhayatımızı yansıtmakla birlikte toplumların farklı zamanlarda benimsedikleri inançsistemlerinden izler taşıması bakımından da önemlidir. Toplumsal yapının oluşmasındaetkin bir rol üstlenen âdet ve inançlar, insanların davranışlarının şekillenmesindeönemli bir yaptırım gücüne sahiptir. İnsan hayatının her safhasında (doğum, evlilik,ölüm, vb.) etkisini devam ettiren ve buna bağlı olarak da sözlü kültüre de yansıyan âdetve inançlar, anlatmaya dayalı türlerden olan masallarda da karşımıza çıkmaktadır. Buyazımızda, “Kastamonu Masalları (Araştırma-İnceleme-Metin)” adlı çalışmada yeralan 75 adet masal metnindeki inanç ve âdetler tespit edildikten sonra beş ana başlıkaltında tasnif edilerek ele alınacaktır

Halk biliminin önemli bir parçasını oluşturan inanç ve âdetler, kültürelhayatımızı yansıtmakla birlikte toplumların farklı zamanlarda benimsedikleri inançsistemlerinden izler taşıması bakımından da önemlidir. Toplumsal yapının oluşmasındaetkin bir rol üstlenen âdet ve inançlar, insanların davranışlarının şekillenmesindeönemli bir yaptırım gücüne sahiptir. İnsan hayatının her safhasında (doğum, evlilik,ölüm, vb.) etkisini devam ettiren ve buna bağlı olarak da sözlü kültüre de yansıyan âdetve inançlar, anlatmaya dayalı türlerden olan masallarda da karşımıza çıkmaktadır. Buyazımızda, “Kastamonu Masalları (Araştırma-İnceleme-Metin)” adlı çalışmada yeralan 75 adet masal metnindeki inanç ve âdetler tespit edildikten sonra beş ana başlıkaltında tasnif edilerek ele alınacaktır
Yahya Kemal'in Şiirlerinde Varlık/Yokluk Sorgulamaları
Yahya Kemal'in Şiirlerinde Varlık/Yokluk Sorgulamaları
Yazar: Bilgi, Yrd. Doç. Dr. Levent
Dergi: Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Yahya Kemal, varlık, yokluk, ontoloji, şiir, tarih, milli,sonsuzluk, ölüm

Gerçek ismi Ahmed Agah olan Yahya Kemal Beyatlı, (Aralık 2, 1884-Kasım 1,1958) Türk politikasının olduğu kadar, Türk şiirinin de önde gelen şair veyazarlarından birisidir. Türk Edebiyatı’nda asıl ünü şiirleri iledir. Şairliğinin yanındabilhassa şiirlerinde varlık/yokluk sorununu ele almıştır. Biz onun şiirlerinde eşya, Allah,ölüm, insan, tabiat konularını yoğun olarak görmekteyiz. Yahya Kemal ontolojiksorgulamaları olan, varlığı anlamaya çalışan bir şairdir. Bu makalemizde onunbilhassa şiirlerinde varlık/yokluk sorgulamalarını araştıracağız

Gerçek ismi Ahmed Agah olan Yahya Kemal Beyatlı, (Aralık 2, 1884-Kasım 1,1958) Türk politikasının olduğu kadar, Türk şiirinin de önde gelen şair veyazarlarından birisidir. Türk Edebiyatı’nda asıl ünü şiirleri iledir. Şairliğinin yanındabilhassa şiirlerinde varlık/yokluk sorununu ele almıştır. Biz onun şiirlerinde eşya, Allah,ölüm, insan, tabiat konularını yoğun olarak görmekteyiz. Yahya Kemal ontolojiksorgulamaları olan, varlığı anlamaya çalışan bir şairdir. Bu makalemizde onunbilhassa şiirlerinde varlık/yokluk sorgulamalarını araştıracağız
İncelik Karşıtlığı ve Ayşe Kulin'in Geniş Zamanlar Öyküsünün         Edimbilimsel İncelenmesi
İncelik Karşıtlığı ve Ayşe Kulin'in Geniş Zamanlar Öyküsünün         Edimbilimsel İncelenmesi
Yazar: Aydınoğlu, Yrd. Doç. Dr. Nazife
Dergi: Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: İncelik karşıtlığı, söylem çözümlemesi, Ayşe Kulin

Edimbilimsel incelik kuramın incelik ve incelik karşıtı stratejileri edebi eserleride içine alan çok geniş bir yelpazeyi kapsayan söylem çözümlemelerindekullanılmaktadır. Brown ve Levinson tarafından ortaya konulan incelik kuramı (1987),zaman içerisinde çok sayıda edimbilimci tarafından ele alınmış ve geliştirilmiştir.Jonathan Culpepper (1996), incelik karşıtı stratejileri beş gurupta toplamıştır:doğrudan yapılan incelik karşıtlığı, olumlu incelik karşıtlığı, olumsuz incelik karşıtlığı,alaycı incelik ve beklenen inceliği göstermemek. Culpepper daha sonrakisınıflandırmalarında dolaylı incelik karşıtlığı, durumsal incelik karşıtlığı, kalıplaşmışveya yarı kalıplaşmış incelik karşıtlığı ifadeler ve sezdirilen incelik karşıtlığı gibiterimleri kullanmıştır.Bu çalışmada, Culpepper’in incelik karşıtlığı stratejileri sınıflandırmasıdoğrultusunda Ayşe Kulin’in Geniş Zamanlar öykü kitabında yer alan aynı başlıklıöyküsündeki ana kişi olan kadının iletişiminde yer alan incelik karşıtı sözcelerincelenmiştir. Yapılan inceleme sonucu, kadın karakterin olumlu ve sezdirilenl incelikkarşıtı stratejileri olumsuz ve doğrudan yapılan stratejilere oranla daha sıklıktakullandığı ve incelik karşıtı söz eylemlere yönelmesinin nedeninin öfke ve kızgınlıkdeğil, korku, olayları denetleyememe ve çaresizlik olduğu saptanmıştır

Edimbilimsel incelik kuramın incelik ve incelik karşıtı stratejileri edebi eserleride içine alan çok geniş bir yelpazeyi kapsayan söylem çözümlemelerindekullanılmaktadır. Brown ve Levinson tarafından ortaya konulan incelik kuramı (1987),zaman içerisinde çok sayıda edimbilimci tarafından ele alınmış ve geliştirilmiştir.Jonathan Culpepper (1996), incelik karşıtı stratejileri beş gurupta toplamıştır:doğrudan yapılan incelik karşıtlığı, olumlu incelik karşıtlığı, olumsuz incelik karşıtlığı,alaycı incelik ve beklenen inceliği göstermemek. Culpepper daha sonrakisınıflandırmalarında dolaylı incelik karşıtlığı, durumsal incelik karşıtlığı, kalıplaşmışveya yarı kalıplaşmış incelik karşıtlığı ifadeler ve sezdirilen incelik karşıtlığı gibiterimleri kullanmıştır.Bu çalışmada, Culpepper’in incelik karşıtlığı stratejileri sınıflandırmasıdoğrultusunda Ayşe Kulin’in Geniş Zamanlar öykü kitabında yer alan aynı başlıklıöyküsündeki ana kişi olan kadının iletişiminde yer alan incelik karşıtı sözcelerincelenmiştir. Yapılan inceleme sonucu, kadın karakterin olumlu ve sezdirilenl incelikkarşıtı stratejileri olumsuz ve doğrudan yapılan stratejilere oranla daha sıklıktakullandığı ve incelik karşıtı söz eylemlere yönelmesinin nedeninin öfke ve kızgınlıkdeğil, korku, olayları denetleyememe ve çaresizlik olduğu saptanmıştır
Gender and Language
Gender and Language
Yazar: Çakıcı, Yrd. Doç. Dr. Dilek
Dergi: Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Biyolojik açıdan cinsiyet, sosyal açıdan cinsiyet, dil

Derleme türü bu çalışmada dil öğrenme ve edinme sürecinde kadın ve erkekarasındaki en önemli farklılıklardan biri kabul edilen cinsiyet faktörü sosyal veyabiyolojik temelli olarak iki farklı bakış açısıyla kuramsal olarak ele alınmıştır.Araştırmada öncelikle cinsiyet kavramının alan yazınla ilgili bilimsel çalışmalarda yeralan biyolojik (male-female) ve sosyal (feminine-masculine) açıdan tanımlarıverilmiştir. Daha sonra kadın ve erkeğin biyolojik temelde farklı bilim alanlarındafarklı düşünüp öğrenmeleri ile ilgili araştırmalara yer verilmiştir. Bu bağlamdabiyolojik temelli cinsiyet rol ve sosyal temelli cinsiyet önyargılarının nasıl başlayıpgeliştiği tartışılmıştır. Ayrıca bu çalışmada dil ve cinsiyetin sosyal yönü arasındakiilişki üzerinde durulmuştur. Son olarak ana dil ve ikinci dil ediniminde cinsiyetin sosyalve biyolojik temelleri tartışılmıştır

Derleme türü bu çalışmada dil öğrenme ve edinme sürecinde kadın ve erkekarasındaki en önemli farklılıklardan biri kabul edilen cinsiyet faktörü sosyal veyabiyolojik temelli olarak iki farklı bakış açısıyla kuramsal olarak ele alınmıştır.Araştırmada öncelikle cinsiyet kavramının alan yazınla ilgili bilimsel çalışmalarda yeralan biyolojik (male-female) ve sosyal (feminine-masculine) açıdan tanımlarıverilmiştir. Daha sonra kadın ve erkeğin biyolojik temelde farklı bilim alanlarındafarklı düşünüp öğrenmeleri ile ilgili araştırmalara yer verilmiştir. Bu bağlamdabiyolojik temelli cinsiyet rol ve sosyal temelli cinsiyet önyargılarının nasıl başlayıpgeliştiği tartışılmıştır. Ayrıca bu çalışmada dil ve cinsiyetin sosyal yönü arasındakiilişki üzerinde durulmuştur. Son olarak ana dil ve ikinci dil ediniminde cinsiyetin sosyalve biyolojik temelleri tartışılmıştır
Eylem Araştırması: Eğitimde Değişimin Yaratılmasında Öğretmenin Gücü
Eylem Araştırması: Eğitimde Değişimin Yaratılmasında Öğretmenin Gücü
Yazar: İnan, Araş. Gör. Dr. Gamze
Dergi: Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Eylem araştırması, değişim, öğretmen araştırması, eğitim

Bu çalışma, güncel eğitim paradigması dahilinde, eğitim öğretim sürecindemerkeze taşınması gerekenin öğretmen-öğrenci etkileşimi olduğunu vurgulayan birgörüşe dayanmaktadır. Yine bu minvalde, eğitim-öğretim sürecinin öğretmenin değişimiyaratma ve yönetme gücü çerçevesinde anlaşılabileceği üzerinde durmaktadır. Böyle birodak noktası, eylem araştırması yöntemini öğretmenin değişimi yaratma ve yönetmegücünü sağlayan ve izleyen bir çerçeve olarak öne çıkarmaktadır. Bu çalışmada, eylemaraştırması, öğretmenin değişen rolü dahilinde incelenmektedir

Bu çalışma, güncel eğitim paradigması dahilinde, eğitim öğretim sürecindemerkeze taşınması gerekenin öğretmen-öğrenci etkileşimi olduğunu vurgulayan birgörüşe dayanmaktadır. Yine bu minvalde, eğitim-öğretim sürecinin öğretmenin değişimiyaratma ve yönetme gücü çerçevesinde anlaşılabileceği üzerinde durmaktadır. Böyle birodak noktası, eylem araştırması yöntemini öğretmenin değişimi yaratma ve yönetmegücünü sağlayan ve izleyen bir çerçeve olarak öne çıkarmaktadır. Bu çalışmada, eylemaraştırması, öğretmenin değişen rolü dahilinde incelenmektedir
İlköğretim 1.,2. ve 3. Sınıf Türkçe Dersi Öğretmen Kılavuz Kitaplarında         Yer Verilen Eğitsel Oyun Etkinliklerinin İncelenmesi ve Alternatif         Etkinlik Önerileri
İlköğretim 1.,2. ve 3. Sınıf Türkçe Dersi Öğretmen Kılavuz Kitaplarında         Yer Verilen Eğitsel Oyun Etkinliklerinin İncelenmesi ve Alternatif         Etkinlik Önerileri
Yazar: Bağcı, Öğr. Gör. Erva
Dergi: Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Oyun, eğitsel oyun, Türkçe öğretimi

Çocuklar tarafından oynanan oyun, sadece evle veya oyun bahçesiylesınırlandırılmış bir etkinlik değildir. Eğitsel özelliği olan oyunları, özellikle ilköğretimbirinci kademe öğretmenlerinin sıkça kullanması gerekmektedir. Çünkü oyunetkinlikleriyle zenginleştirilmiş ders, zevkli, kolay öğrenilebilir ve hatırlanabilir halegelir.Bu çalışmanın amacı, eğitsel oyun tekniğinin Türkçe öğretiminde kullanımalanını ve sıklığını belirlemektir. Öncelikle oyun kelimesinin tanımı ve eğitsel oyuntekniğinin özellikleri belirtildi. Bundan sonra, eğitsel oyunun çocuğun gelişimi üzerineetkileri açıklandı. İkinci olarak, Türkçe öğretiminde eğitsel oyun tekniğinin kullanımıhakkında literatür oluşturmak için, ilköğretim 1., 2. ve 3. sınıf “Türkçe ÖğretmenKılavuz Kitapları”nda yer alan eğitsel oyun etkinlikleri belirlenip gruplandı.Bu araştırmada, bütün veriler, kaynak taraması ve doküman incelemesi iletoplandığı için, tarama modelinde nitel bir araştırmadır. Bu çalışmanın bulguları,eğitsel oyun tekniğinin, ilköğretim birinci kademe “Türkçe Öğretmen KılavuzKitapları”nda yeterli olarak kullanılmadığını ortaya koyar

Çocuklar tarafından oynanan oyun, sadece evle veya oyun bahçesiylesınırlandırılmış bir etkinlik değildir. Eğitsel özelliği olan oyunları, özellikle ilköğretimbirinci kademe öğretmenlerinin sıkça kullanması gerekmektedir. Çünkü oyunetkinlikleriyle zenginleştirilmiş ders, zevkli, kolay öğrenilebilir ve hatırlanabilir halegelir.Bu çalışmanın amacı, eğitsel oyun tekniğinin Türkçe öğretiminde kullanımalanını ve sıklığını belirlemektir. Öncelikle oyun kelimesinin tanımı ve eğitsel oyuntekniğinin özellikleri belirtildi. Bundan sonra, eğitsel oyunun çocuğun gelişimi üzerineetkileri açıklandı. İkinci olarak, Türkçe öğretiminde eğitsel oyun tekniğinin kullanımıhakkında literatür oluşturmak için, ilköğretim 1., 2. ve 3. sınıf “Türkçe ÖğretmenKılavuz Kitapları”nda yer alan eğitsel oyun etkinlikleri belirlenip gruplandı.Bu araştırmada, bütün veriler, kaynak taraması ve doküman incelemesi iletoplandığı için, tarama modelinde nitel bir araştırmadır. Bu çalışmanın bulguları,eğitsel oyun tekniğinin, ilköğretim birinci kademe “Türkçe Öğretmen KılavuzKitapları”nda yeterli olarak kullanılmadığını ortaya koyar
POZİTİVİZME HAYIR!
Against Positivism!
Yazar: Kabadayı, Doç. Dr. Talip
Dergi: Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Peşin hükümler, kuramlar ve varsayımlar, bilim tarihi,yasalı bilim, nedensel bilim

Ünlü Fransız filozof ve bilim tarihçisi Emile Meyerson Polonya’da doğmuş ve kimya eğitimi almıştır; esas olarak bilim felsefesi, bilim tarihi vegenel epistemoloji üzerine yaptığı çalışmalarla unlenmistir. Meyerson’un ana ilgisinibaşarılı sonuçlarının sergilendiği düşüncenin doğası oluşturur. Bu bağlamda, bir bilimtarihi çözümlemesi Meyerson’un aklı ve aklın eserlerini anlama gayesine hizmetedecektir. Meyerson’a göre, bilim tarihi insan aklının yetki ve davranışlarının en güzelörneklerini sergilemektedir. Meyerson için bir araştırma veya yapılan bir çalışmada herzaman peşin hükümler, eş deyişle, kabuller, kuramlar ve varsayımlar egemendir vebunlar ilerlememizin olmazsa olmazlarıdır; bu nedenle, peşin hükümlerden aslatamamen azade değiliz

Ünlü Fransız filozof ve bilim tarihçisi Emile Meyerson Polonya’da doğmuş ve kimya eğitimi almıştır; esas olarak bilim felsefesi, bilim tarihi vegenel epistemoloji üzerine yaptığı çalışmalarla unlenmistir. Meyerson’un ana ilgisinibaşarılı sonuçlarının sergilendiği düşüncenin doğası oluşturur. Bu bağlamda, bir bilimtarihi çözümlemesi Meyerson’un aklı ve aklın eserlerini anlama gayesine hizmetedecektir. Meyerson’a göre, bilim tarihi insan aklının yetki ve davranışlarının en güzelörneklerini sergilemektedir. Meyerson için bir araştırma veya yapılan bir çalışmada herzaman peşin hükümler, eş deyişle, kabuller, kuramlar ve varsayımlar egemendir vebunlar ilerlememizin olmazsa olmazlarıdır; bu nedenle, peşin hükümlerden aslatamamen azade değiliz