Biyoloji Öğretiminde Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Kullanımına Yönelik Lise Öğrencilerinin Tutumlarının İncelenmesi
Investigation of High School Students’ Attitudes towards the Use of Augmented Reality Applications in Biology Instruction
Yazar: Atalay, Eda; Akgün, Fatma
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 22 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Artırılmış gerçeklik,lise eğitimi,biyoloji dersi,öğrenci,öğretmen ; Augmented reality,educational technology,biology course,high school education

Çalışmada öğrencilerin artırılmış gerçeklikuygulamalarına yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesiamaçlanmıştır. Çalışma nicel ve nitel yöntemlerin birlikte kullanıldığı karmayöntemsel yaklaşımla desenlenmiş ve 10 farklı okuldan toplam 618 lise öğrencisiile gerçekleştirilmiştir. Nicel verilerin toplanmasında, Küçük, Yılmaz, Baydaşve Göktaş (2014) tarafından geliştirilen “Artırılmış Gerçeklik Ölçeği”kullanılmıştır. Nitel verilerin toplanmasında ise yarı yapılandırılmış görüşmeformu hazırlanmış ve bu form aynı çalışma grubu içerisinde yer alan her birokuldan 2 öğrenci olmak üzere toplam 18 öğrenci ve biyoloji dersini veren 7öğretmene uygulanmıştır. Nicel verilerin çözümlenmesinde bağımsız örneklemt-testi ve tek-yönlü ANOVA testinden yararlanırken, nitel veriler içerikanalizi ile çözümlenmiştir. Yapılan analizler sonucunda öğrencilerin artırılmışgerçeklik (AG) uygulamalarına karşı olumlu tutum içerisinde oldukları ve AGuygulamalarına yönelik tutumlarının cinsiyet, okul türü ve günlük ortalamainternet kullanım süresi değişkenleri açısından anlamlı farklılık oluşturduğuortaya çıkmıştır. Öğrenci görüşlerinden elde edilen bulgulara göre AGuygulamaların öğrenci öğrenmelerini kolaylaştırdığı, kalıcılığı arttırdığı,görsellik sağlaması sebebiyle ilgi çekici olduğu ve öğrencilerin müfredatiçerisinde birçok farklı derslerde de bu tür uygulamaları kullanmak istedikleriortaya çıkmıştır. Bununla birlikte öğretmenlerden alınan görüşler çerçevesindede derslerde AG uygulamalarının kullanılmasının, öğrencilerin derse yönelikilgisinde ve akademik başarılarında artış sağlama, kalıcı öğrenme, araştırmayapmaya yönlendirme ve müfredata destek olma gibi olumlu durumlara imkânverdiği görülmüştür.

This study aims to investigate the attitudes of students towards augmented reality applications. The study was designed with a mixed methodological approach where quantitative and qualitative methods were used together and carried out with 618 high school students from 10 different schools. For the collection of quantitative data, the Augmented Reality Applications Attitude Scale was used. In the qualitative data collection, a semi-structured interview form was prepared and applied to 18 students, two students from each school within the same working group, and seven teachers teaching biology. Independent sample t-test, one-way ANOVA test, and multiple comparison tests were used to analyze quantitative data. In analyzing qualitative data, the content analysis method was used. As a result of the analyses, it was found out that the students had a positive attitude towards augmented reality (AR) applications and their attitudes towards AR applications were significantly different with respect to gender, school type, and average daily internet usage. According to the findings obtained from the students’ views, it was found out that AR applications increased the permanence towards understanding the course better, supported student learning because of providing visuality and that students wanted to use such applications in many different courses in the curriculum. Likewise, according to the teachers’ opinions, it was determined that the use of AR applications gave advantages such as increasing students’ interest and academic achievement, persistent learning, directing them to research, and supporting the curriculum. In the study, various suggestions were made by teachers about the use of AR applications more effectively in the courses.