Fakülte Ölçekli Sanat Eğitiminde Üç Boyutlu Heykel Çalişmalari ve Yeni Eğilimler
Fakülte Ölçekli Sanat Eğitiminde Üç Boyutlu Heykel Çalişmalari ve Yeni Eğilimler
Yazar: Şener, Elçin; Akkaya, Tayfun
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 50 No. 50, 2019
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Çağdaş sanat,heykel sanatı,yeni eğilimler,çağdaş sanat eğitimi,akademik ve disiplinler arası sanat eleştirisi yöntemi,tematik ve bağlamsal sanat eğitimi yöntemi

Türkiye’de güzel sanatlar eğitimi veren fakültelerinmüfredat programında yer alan “çağdaş sanat” dersleri resim sanatı üzerindenanlatılmaktadır. Dolayısıyla öğrenciler çağdaş sanat terimini sadece modernresim sanatı ile ilişkilendirmektedirler. Bu nedenle öğrencilerin çağdaş sanatıgerektiği gibi anlayamadığı ve değerlendiremediği gözlemlenmiştir. Ayrıcaçağdaş sanatlara ait ders içeriklerinin pratik anlamda da desteklenmemesiöğrencilerin bu alanla ilgili eser üretiminde önemli bir sorun haline gelmiştir.Çağdaş sanatlar ders içeriği; güzel sanatlar eğitimi bölümü programlarındayalnızca teorik anlatımlarla sınırlanmamalı, aynı zamanda da uygulamalarla (üçboyutlu ve diğer) desteklenmelidir. Bu amaçla, lisans düzeyindeki sanat eğitimcisiadaylarına yönelik olarak; üç boyutlu heykel çalışmaları ile birlikte çağdaşsanatlardaki yeni eğilimleri içeren, kuramsal-deneysel bir araştırma-incelememodeli geliştirilmiştir. Disiplinlerarası sanat anlayışından hareketletasarlanan bu model, çağdaşsanatların özünü öğrencilere en doğru şekilde aktarmak üzere tasarlanmıştır.Öğrencilerin çağdaş sanatlar alanında üç boyutlu çalışmalarında kuramsal bilgive pratik becerilerindeki kaliteyi yükseltmeyi amaçlayan bu araştırmamızda,çağdaş sanat eğitimine uygun, geleceğin sanat eğitmenlerine yönelik “Çağdaş Sanatta Yeni Eğilimler” adlı birders önermekteyiz. Nitel bir eylem araştırması yöntemi ile 11 haftalık süreçte10 öğrenci ile planlanan araştırmamızın veri toplama araçları şu şekildedir:Öğrencilerin ve araştırmacıların günlükleri, görüşmeler ve workshop uygulamasınadair uzman görüşleri. Araştırmamızın bulgularında; sanat eğitimcisi adaylarınınçağdaş sanatlar alanında teorik bilgi ve deneyim yönünden yetersiz oldukları vebu alanda ön yargılı bir tutuma sahip oldukları sonucu çıkmıştır.Araştırmamızın uygulama sonucunda “ÇağdaşSanatta Yeni Eğilimler” modeli ileöğrencilerin: çağdaş sanatın yapısının, işlevinin, anlam ve öneminin farkınavaran ve çağdaş sanat üretimini önemseyen yeni bir tutum içine girdiklerisaptanmıştır. Buna ilaveten, önerdiğimiz bu özgün ve yeni modelin: sadecelisans son sınıf heykel öğrencilerine değil, tüm diğer sanat dallarına yönelikplanlanmasına dair bir ihtiyacın belirdiği saptanmıştır.

Türkiye’de güzel sanatlar eğitimi veren fakültelerinmüfredat programında yer alan “çağdaş sanat” dersleri resim sanatı üzerindenanlatılmaktadır. Dolayısıyla öğrenciler çağdaş sanat terimini sadece modernresim sanatı ile ilişkilendirmektedirler. Bu nedenle öğrencilerin çağdaş sanatıgerektiği gibi anlayamadığı ve değerlendiremediği gözlemlenmiştir. Ayrıcaçağdaş sanatlara ait ders içeriklerinin pratik anlamda da desteklenmemesiöğrencilerin bu alanla ilgili eser üretiminde önemli bir sorun haline gelmiştir.Çağdaş sanatlar ders içeriği; güzel sanatlar eğitimi bölümü programlarındayalnızca teorik anlatımlarla sınırlanmamalı, aynı zamanda da uygulamalarla (üçboyutlu ve diğer) desteklenmelidir. Bu amaçla, lisans düzeyindeki sanat eğitimcisiadaylarına yönelik olarak; üç boyutlu heykel çalışmaları ile birlikte çağdaşsanatlardaki yeni eğilimleri içeren, kuramsal-deneysel bir araştırma-incelememodeli geliştirilmiştir. Disiplinlerarası sanat anlayışından hareketletasarlanan bu model, çağdaşsanatların özünü öğrencilere en doğru şekilde aktarmak üzere tasarlanmıştır.Öğrencilerin çağdaş sanatlar alanında üç boyutlu çalışmalarında kuramsal bilgive pratik becerilerindeki kaliteyi yükseltmeyi amaçlayan bu araştırmamızda,çağdaş sanat eğitimine uygun, geleceğin sanat eğitmenlerine yönelik “Çağdaş Sanatta Yeni Eğilimler” adlı birders önermekteyiz. Nitel bir eylem araştırması yöntemi ile 11 haftalık süreçte10 öğrenci ile planlanan araştırmamızın veri toplama araçları şu şekildedir:Öğrencilerin ve araştırmacıların günlükleri, görüşmeler ve workshop uygulamasınadair uzman görüşleri. Araştırmamızın bulgularında; sanat eğitimcisi adaylarınınçağdaş sanatlar alanında teorik bilgi ve deneyim yönünden yetersiz oldukları vebu alanda ön yargılı bir tutuma sahip oldukları sonucu çıkmıştır.Araştırmamızın uygulama sonucunda “ÇağdaşSanatta Yeni Eğilimler” modeli ileöğrencilerin: çağdaş sanatın yapısının, işlevinin, anlam ve öneminin farkınavaran ve çağdaş sanat üretimini önemseyen yeni bir tutum içine girdiklerisaptanmıştır. Buna ilaveten, önerdiğimiz bu özgün ve yeni modelin: sadecelisans son sınıf heykel öğrencilerine değil, tüm diğer sanat dallarına yönelikplanlanmasına dair bir ihtiyacın belirdiği saptanmıştır.