hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Öğrenme Rotaları Temelli Öğretimde Öğretmen Adaylarının Matematiksel Alan Bilgilerini Yeniden Yapılandırmaları
Pre-Service Teachers’ Restructuring of Mathematical Content Knowledge in a Learning Trajectories based Instruction
Yazar: Yılmaz, Zuhal; Haser, Çiğdem
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Learning trajectories,pre-service teacher,mathematical content knowledge,restructuring ; Öğrenme rotaları,öğretmen adayı,matematiksel alan bilgisi,yeniden yapılandırma

Çalışmanın amacı sınıföğretmeni adaylarının eşpaylaşım konusu ile ilgili matematiksel alanbilgilerini (MAB) öğrenme rotaları temelli bir öğretim ortamında nasıl yeniden yapılandırdıklarınıincelemektir. Bu bağlamda dokuz öğretmen adayı ile bir öğretim deneyi eşpaylaşımöğrenme rotası kullanılarak gerçekleştirilmiştir.Çalışmanın bulguları, adayların mevcut kavram yanılgı ve hatalarınıdüzelttiklerini; bu yanılgı ve hataların altında yatan sebepleri açığa çıkardıklarınıortaya koymaktadır. Aynı zamanda, adayların doğru matematiksel sonuçların nedendoğru olduklarını da irdeledikleri; etkinliklerde farklı matematikselstratejileri ve gösterimleri kullandıkları; kendilerinin ve diğer adaylarınmatematiksel stratejilerini derinlemesine irdelerken doğru matematikselterminolojileri kullandıkları gözlenmiştir. Bu bulgular, adayların MABlerinin öğretimdeneyi başına kıyasla geliştiğini göstermektedir. Bu gelişmenin nasıl birörüntü içerisinde gerçekleştiği yeniden yapılandırma eylemleri olarak kodlanmıştır.Çalışmanın sonuçları, adayların MABlerini yeniden yapılandırma eylemleri  için gelişmekte olan bir çerçeveyi ortayakoymaktadır. Bu çerçeve, adayların MABlerini yedi farklı eylem ile yenidenyapılandırdıklarını göstermektedir. Bu eylemler Genel Alan Bilgisini, Özel AlanBilgisini ve Yatay Alan Bilgisini yapılandırma eylemleri olarak altkategorilerde ele alınmaktadır. 

The purpose of this studywas to explore how elementary pre-service teachers (PTs) restructure their existingmathematical content knowledge (MCK) for equipartitioning related mathematicalideas in a Learning Trajectories Based Instruction (LTBI). A teachingexperiment was conducted with nine elementary education PTs with the use ofequiparitioning learning trajectory. The findings of this study brieflyindicated that PTs’ existing misconceptions and mathematical errors wereremediated and underlying reasons behind these misconceptions and errors were revealedin LTBI. PTs also examined mathematically correct responses. In addition, avariety of mathematical strategies and representations was utilized, and thenexplained by PTs to the peers in mathematically correct ways as they worked on theactivities. These findings suggested that PTs had improved their existing MCK.The process of these improvements in PTs’ MCK and the observed pattern in theimprovements was categorized under seven restructuring practices. Thesepractices suggested an emergent framework for MCK restructuring practices.These seven practices were observed in relation to PTs’ restructuring practicesof Common Content Knowledge, Specialized Content Knowledge, and Horizon ContentKnowledge.
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Kurama Dayalı Öğretim Uygulamalarının Geliştirilmesi
Development of Pre-service Science Teachers' Constructivist-Oriented Teaching Practices
Yazar: Tatar, Nilgün; Ceyhan, Nilay
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Yapılandırmacı kuram,öğretmen adayı eğitimi,eylem araştırması ; Constructivism,pre-service teacher education,action research

Buaraştırmanın amacı, öğretmen adaylarının yapılandırmacı kurama dayalı fenderslerini nasıl planlayıp, uyguladıklarını tespit etmek, bu süreçte ne türzorluklarla karşılaştıklarını belirlemek ve verilen eğitim aracılığıyla buzorlukları aşmalarını sağlayıp, uygulamalarını iyileştirmektir. Eylemaraştırması deseninin kullanıldığı bu araştırmanın katılımcıları “ÖğretmenlikUygulaması” dersini alan iki öğretmen adayıdır. Veriler dokuman analizi,görüşme ve gözlem yöntemleriyle toplanmış, betimsel olarak analiz edilmiştir.Araştırmanın bulgularına göre, araştırmanın başında katılımcıların öğretimprogramlarını kullanmaya yönelik bilgi eksikleri bulunmaktadır. Kavramyanılgılarının önemi hakkında bilgi sahibi olmalarına rağmen, ders planlama veuygulama aşamasında öğrencilerin yanılgılarını göz ardı etmektedirler. Ayrıcaçoğunlukla öğretmen merkezli öğretim yöntem ve teknikleri tercih ettikleribelirlenmiştir. Katılımcılar aldıkları eğitimlerle bu zorlukların üstesindengelmeyi çoğunlukla başarmışlardır. Elde edilen sonuçlara göre, öğretmenadaylarının yapılandırmacı kurama dayalı ders planlama ve uygulama hakkındakibilgi ve becerileri gelişmiştir. Öğretmen adaylarının eğitiminde uygulamayadayalı eğitimlere sıklıkla yer verilmesi ve karşılaştıkları sorunlar hakkındatartışma yapılarak çözümler üretilmesi önerilmektedir.     

The aim of this study is two-fold:first, it is aimed to define how pre-service teachers plan and implement theirlessons based upon constructivist theory; and second, to identify what kind ofproblems they encounter in order to help them enhance their implementationstowards constructivist-orientation by assisting them in overcoming thesedifficulties via delivered training. The study is designed as an actionresearch with the participation of two pre-service teachers taking “TeachingPractice” course. Data was gathered through document analysis, interviews andobservation and analysed using descriptive statistics. According to thefindings, participants have lack of knowledge on using teaching programs at thebeginning of the study. Although they were aware of the importance ofmisconceptions, they ignored students’ possible misconceptions during planningand practice. Furthermore it was found that they frequently preferred teacher-centredteaching methods and techniques. Following the training, participants wereobserved to have overcome most of the difficulties. According to results of thestudy, pre-service teachers’ planning and teaching skills and knowledge aboutconstructivist theory have improved. The findings suggest that teacher trainingprograms need to include implementation-oriented teaching practices whileproviding room for teacher trainees to voice and discuss the problems theyencounter during these practices.
Sözcük Öğrenme Motivasyonu Ölçeği (SÖMÖ): Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Vocabulary Learning Motivation Scale (VLMS):  A Validity and Reliability Study
Yazar: Genç Ersoy, Berrin; Belet Boyacı, Ş. Dilek
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Vocabulary learning,motivation,vocabulary learning motivation. ; Sözcük Öğrenme,Motivasyon,Sözcük Öğrenme Motivasyonu

Buaraştırmanın amacı ilkokul öğrencilerinin sözcük öğrenme motivasyonlarınıbelirlemeye yönelik bir ölçek geliştirmektir. Sözcük Öğrenme MotivasyonuÖlçeği’nin (SÖMÖ) geliştirilmesinde kuramsal ve deneysel form birliktekullanılmıştır. Literatür taraması ve öğrenci yazılı anlatımları doğrultusundaölçek maddesi olmaya aday ifadeler belirlenmiş ve 40 maddeden oluşan aday ölçekformu düzenlenmiştir. Kapsam geçerliği çalışması sonucunda dört ölçek maddesiölçekten çıkarılarak 36 maddelik ikincil form üzerinde yapı geçerliğini ortayakoymak amacıyla ölçek 182 dördüncü sınıf öğrencisine uygulanmıştır. AçımlayıcıFaktör Analizi (AFA) ve kapsamında Temel Bileşenler Analizi gerçekleştirilmiş;faktör döndürme yöntemi olarak ise Varimax seçilmiştir. Faktör analizi sonucundaölçeğin 24 maddelik son formunun toplam varyans açıklayıcılık yüzdesi %44,73bulunmuş olup üç faktörlü (içsel motivasyon, dışsal motivasyon, araçsal-amaçsalmotivasyon) bir yapı ortaya çıkmıştır. Ölçeğin faktör analizi bünyesindekiCronbach Alpha güvenirlik katsayısı α=.855 olaraksaptanmıştır. Elde edilen sonuçlar SÖMÖ’nün geçerli ve güvenilir bir ölçmearacı olduğunu göstermektedir.

Thepurpose of this study is to develop scale to determine primary school students’vocabulary learning motivations. Both theoretical and experimental methodology wasimplemented for the development process of Vocabulary Learning Motivation Scale(VLMS). A literature analysis was conducted and written expressions of primaryschool students were used in the 40-item draft scale. Four items were excludedby the end of the content validity study, and 182 fourth grade primary schoolstudents were presented a 36-item second form for the structural validitystudy. An exploratory factor analysis within the context of Principal ComponentAnalysis was conducted, and was accompanied by Varimax method. The results ofthe factor analysis show that 24-item form of the scale explained a 44,73 percent of the total variance, and three components (intrinsic motivation,extrinsic motivation, instrumental-purposive motivation) stood out in thestructure. Cronbach Alpha coefficient was found α=.855, The results show that VLMS is a valid andreliable instrument.
İlkokul Öğrencilerinin Devam Ettiği Okul Sonrası Eğitim Programlarının Okul Yöneticileri ve Velilerin Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi
Assessment of After-School Programs according to the Views of School Principals and Parents
Yazar: Acar, Esin; Akar Vural, Ruken
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Afterschool programs,school principals’ views,parents’ views ; Okul sonrası eğitim programları,okul yöneticilerinin görüşleri,velilerin görüşleri

Çalışmada,kamu okulları ve özel statüdeki ilkokullarda ve okul dışında yürütülen okulsonrası eğitim programları,  velilerin veokul yöneticilerinin görüşlerine göre değerlendirilmiştir. Çalışmanın verileriyüz yüze bireysel görüşmeler ve odak grup görüşmeleri yoluyla toplanmıştır.Katılımcıların söyledikleri doğrultusunda yapılan sınıflandırma işlemi ilesomutlaştırılan düşünceler betimsel bir şekilde ortaya konmuş, sosyo-ekonomikstatü, veli katılımı, eğitim programlarının işlevleri, okul sonrası programlarve okul programlarının eşgüdümü, programların işleyiş süreci, olumlu yanları ve yaşanan olumsuzluklar açısından tartışılmıştır.Okul sonrası eğitim uygulamalarının içeriği, uygulanması ve amacına yönelik olarak çoğunlukla olumlu görüşlerbildirilmiştir. Ancak, programların işleyişi ve bu işleyişi etkileyen fizikikoşullar, zaman yetersizliği, okulların öğretim sistemi ve eğiticilerinyeterliliği gibi konularda sorunlarla karşılaşıldığı dile getirilmiştir.

In the study,after-school education programs (ASEP) conducted in private and public primaryschools and the places located out of school are evaluated according to parentsand school administrators’ views. The data were collected through face-to-faceindividual interviews and focus group interviews. The thoughts embodied by theclassification process made by what the participants say are revealed in adescriptive way. The socio-economic status, parentalinvolvement, functions of educational programs, coordination of after-schoolprograms and school programs, process of the programs are discussed in the wayof both positive and negative. Both parents and school administrators reportedmostly positive comments on the content, implementation and purpose ofafter-school practices. However, it has been stated that there areproblems on some issues such as the functioning of the programs and thephysical conditions affecting this function, insufficient time, the school'steaching system, and the sufficiency of the trainers.
Yaratıcı Drama ve Orff-Schulwerk Uygulamalarının Müzik Dersine Yönelik Tutumlar Üzerindeki Etkileri
The Effects of Creative Drama and Orff-Schulwerk Applications on Attitudes Towards Music Lessons
Yazar: Burak, Sabahat; Erdoğan, Şerife
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Yaratıcı drama,Orff Schulwerk,müzik dersine yönelik tutum ; Creative drama,Orff Schulwerk,attitude regarding music lesson

Bu araştırmayaratıcı drama ve Orff-Schulwerk uygulamalarının ilkokul 4. sınıföğrencilerinin müzik dersine yönelik tutumları üzerindeki etkilerinibelirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırma ön test-son test kontrol gruplu yarı  deneysel modelde yapılmıştır. Araştırmanın deneklerini,  2014- 2015 öğretim yılında Antalya ilindeöğrenim gören 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. 4-A, 4-B ve 4-C sınıflarıarasında kura çekilerek deney ve kontrol grupları oluşturulmuştur. Buna göregruplar,   yaratıcı drama yöntemiylemüzik öğretimi yapılan deney 1 grubu (n=15), Orff Schulwerk yaklaşımıyla müziköğretimi yapılan deney 2 grubu (n=16) ve kontrol grubu (n=16) olarakbelirlenmiştir. Kontrol grubunda dersler 4. sınıf müzik öğretmen kılavuzkitabından seçilen etkinliklerle yapılmıştır. Deney gruplarının ders planlarıaraştırmacı tarafından yapılmış ve uzman görüşüne başvurulmuştur. Her üç grubunda müzik dersleri araştırmacı tarafından işlenmiştir. Uygulamalar 8 hafta,haftada 1 ders saati olarak yapılmıştır. Her üç gruba da uygulamalarınöncesinde ve sonrasında Müzik Dersine İlişkin Tutum Ölçeği (Özmenteş, 2005)uygulanmıştır. Deney grupları ve kontrol grubunun müzik dersine yönelik tutumson test puanları arasında fark olup olmadığını anlamak amacıyla yapılananalizler sonucu öğrencilerin müzik dersine yönelik tutumlarının yönteme görefarklılaştığı görülmüştür.

Thisresearch aims to reveal the effects of creative drama and Orff Schulwerkapplications on the attitude of 4th class primary school studentstowards the music lesson. Research is performed with quasi experimental modelof control grouped pre-test final test. The 4th class students ofAntalya constitute the participants of the research in the academic year of2014 – 2015. Test and control groups were formed by drawing lots from among thestudents of the classes of 4-A, 4-B and 4-C. Accordingly, class of 4-C (n=15)was identified as test 1 group where musical education was performed withcreative drama method, class of 4-B (n=16) as test 2 group where musicaleducation was performed with Orff Schulwerk approach, whereas class of 4 A(n=16) as control group. The lectures in the control group were performed withthe activities selected from the 4th class musical teacher’s guidebook. Lecture plans of the test groups were prepared by the researcher andexpert opinion was asked. Music lessons of each of the three groups were taughtby the researcher. Implementations were performed as 1 lecture hour per weekfor 8 weeks. Attitude Scale Regarding Music Lesson (Özmenteş, 2005) was appliedto each of the three groups before and after the implementations. After dataanalysis it was observed that the attitudes of the students towards the musiclesson differentiate according to the method.
Okuma Performansını Geliştirmede Bilgisayar Yazılımı Kullanımına Yönelik Öğretmen ve Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi
Evaluation of Teacher and Student Opinions on Using Computer Software to Improve Reading Performance of Students with Learning Difficulties
Yazar: Çakıroğlu, Orhan; Özyurt, Özcan; Melekoğlu, Macid Ayhan; Özyurt, Hacer; Bıyık, Merve; Özdemir, Caner
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Okuma Güçlüğü,Bilgisayar Okuma Yazılımı,Öğrenme Güçlüğü ; Reading Difficulty,Computer Reading Software,Learning Disability

Özelöğrenme güçlüğü ülkemizde özel eğitim alanında en hızlı gelişen kategorilerdenbirisidir. Akıcı okuma ve okuduğunu anlama gibi beceriler başta olmak üzereözel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin en sık güçlük yaşadıkları alalarınbaşında okuma gelmektedir. Özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin okumabecerilerini geliştirmede son yıllarda pek çok yöntem ve teknikgeliştirilmiştir. Bu yöntemlerden birisi de bilgisayar destekli okumaeğitimidir. Ancak ülkemizde özel öğrenme güçlüğü ve okuma becerisinigeliştirmede bilgisayar destekli okuma eğitimine yönelik çalışmaların sayısısınırlıdır. Bu çalışmanın amacı, TÜBİTAK 113K726 kodlu araştırma projesikapsamında geliştirilen okuma yazılımına yönelik katılımcı öğretmenlerin veöğrencilerin görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma sonuçlarına göre,katılımcı öğretmenler geliştirilen bilgisayar yazılımının öğrenci performansıüzerinde olumlu etkisi olduğuna yönelik görüş belirtmişlerdir. Ayrıca,katılımcı öğrenciler okuma becerisine yönelik etkinliklerde geliştirilenyazılımı kullanmayı tercih ettiklerini belirtmişlerdir. 

The specificlearning disability is one of the fastest growing categories in the field ofspecial education in Turkey. Students with specific learning difficulties havedifficulties especially in reading fluency and comprehension. In recent years,many methods and techniques have been developed to improve the reading skillsof students with specific learning disabilities. One of these methods iscomputer-assisted reading instruction. However, the number of studies oncomputer-assisted reading instruction is limited in Turkey. The aim of thisstudy is to determine the views of teachers and students towards the readingsoftware developed within the research project of TUBITAK 113K726. Findings ofthe study showed that teachers had a positive opinion regarding the readingsoftware and believed that the software has positive effect on students’reading performance. Also, most students participating in the project preferredto use software developed for reading-related activities.
İlköğretim Okullarında Kurum Denetiminin İncelenmesi
Analysis of Institutional Inspection in Elementary Schools
Yazar: Uğurlu, Celal Teyyar; Ertaş, Behiye
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Okul yöneticisi,denetmen,kurum denetimi ; School manager,supervisor,instution inspection

Buaraştırmanın amacı, ilköğretim okullarında gerçekleştirilen denetimlerdeyönetici görüşlerine göre “kurum denetim boyutlarının” ne düzeydedenetlendiğini ortaya koymaktır. Araştırma betimsel bir araştırma olup, veritoplama tekniği olarak nicel ve nitel boyutları içeren karma yöntemkullanılmıştır Araştırma kapsamında, 2011-2012 eğitim öğretim yılında Sivas ilmerkezinde görev yapan 285 ilköğretim okulu yöneticisinden 203 ilköğretim okuluyöneticisi çalışma grubu olarak belirlenmiştir. Ayrıca nitel boyut için,çalışma grubu içerisinden maksimum çeşitlilik örneklemesi‟ esas alınarak 37ilköğretim okulu müdürü seçilmiştir. Araştırmanınnitel boyutuyla ilgili görüşme formları kullanılarak elde edilen yazılı verilerbetimsel analiz tekniği ile çözümlenmiştir. 

The aim of this research isto prove the in the view of administrators, in the inspections in elementaryschools are monitored in what level checked according to “dimensions for supervisionof institution” This research is a descriptive one. In this direction, as datagathering technique, an integrated method including both quantitative andqualitative dimensions is used. Research is built up with qualitative dataafter quantities data is gathered. In the extent of research, 203 primaryschool administrators of 285 primary school administrators working in 2011-2012years, Sivas city centre are identified as study group. In addition, forquantitative dimension, 37 school managers are chosen from this study group aspredicated on maximum variety sample. The data about the qualitative dimensionof the research with or without interview forms are related to the descriptiveanalysis technique.
Lise Öğrencilerinin Okul Tükenmişlik Düzeyleri ve Anne-Baba Tutum Algıları Arasındaki İlişki
The Relationship Between School Burnout Level and  Parents Attitudes of Highschool Students
Yazar: Gündüz, Zeynep Banu; Özyürek, Arzu
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Okul tükenmişliği,anne-baba tutumu,lise öğrencileri ; High school students,parent attitudes,school burnout

Bu çalışmada, lise öğrencilerinin okultükenmişlikleri ile anne baba tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesiamaçlanmıştır. Çalışmanın evreni Karabük İl merkezinde bulunan resmiortaöğretim kurumlarının 9, 10, 11 ve 12. sınıfa devam eden liseöğrencilerinden oluşmaktadır. Örneklem grubunu 342 kız 218 erkek olmak üzere toplam 560 öğrenci oluşturmuştur.Verilerin toplanmasında “Ortaöğretim Okul Tükenmişlik Ölçeği” ve “Anne BabaTutum Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde, Spearman’s KorelasyonKatsayısı ve Post-Hoc Çoklu Karşılaştırma testi, Kruskal Wallis H ve MannWhitney U testleri kullanılmıştır. Sonuç olarak, örneklem grubunda yer alanlise öğrencilerinin en fazla Ders Çalışmaktan Tükenme alt boyutunda tükenmişlikyaşadıkları, okul tükenmişliği düzeyleri ile cinsiyet,  sınıf düzeyi ve okul türü arasında anlamlıbir fark olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin, anne babalarını demokratik olarak algılama durumu arttıkça okultükenmişliklerinin azaldığı, anne babalarını otoriter ve koruyucu olarakalgılama durumu arttıkça okul tükenmişliklerinin arttığı belirlenmiştir.

In this study, burnout levels of highschoolstudents and parent attitudes were investigated. The universe of this study wasconsisted of the high school students of 9th, 10th, 11th and 12th classes inKarabük. A total of 569 students consisted the sample which 342 of them werefemale and 218 were male. In data gathering, “Secondary School BurnoutScale”, and “Parent Attitude Scale” were used. In data analysis, Spearman’sCorrelation Coefficient and Post-Hoc Multiple Comparison tests were used. As aresult, it was determined that high school students in the sample mostlyexperienced burnout at the “burnout from studying” dimension. There weresignificant differences between students’ burnout levels and gender, classlevel and school type. As the students’ perception levels of democraticattitudes increase, their school burout levels were decreased. As the parents’authoritarian and protective attitudes increase, the level of school burnoutwas increased as well.
Eğitim Örgütlerinde Üretim Karşıtı İş Davranışları ve Örgütsel Bağlılık İlişkisi
Counterproductive Work Behaviour and Organizational Commitment at Educational Organizations
Yazar: Doğruöz, Ebru; Özdemir, Murat
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Üretim karşıtı iş davranışları,örgütsel bağlılık,eğitim örgütleri,öğretmen,kanonik korelasyon ; Counterproductive work behaviour,organizational commitment,education organizations,teacher,canonical corelation

Buaraştırmanın genel amacı eğitim örgütlerinde öğretmenlerin üretim karşıtı işdavranışları ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkiyi keşfetmektir. Buamaçla Ankara iline bağlı sekiz merkez ilçedeki 34 kamu genel lisesinde görevyapan 447 öğretmenin görüşlerine başvurulmuştur. Araştırma verileri ‘ÜretimKarşıtı İş Davranışları (ÜKİD)’ ve ‘Örgütsel Bağlılık (ÖB)’ ölçekleri iletoplanmıştır. Katılımcılardan toplanan veriler betimsel istatistiktekniklerinin yanı sıra çok değişkenli istatistik teknikleri ile analizedilmiştir. Yapılan analizler sonucunda araştırmanın yürütüldüğü okullarda üretimkarşıtı iş davranışlarının orta sıklıkta meydana geldiği saptanmıştır. Ayrıca,öğretmenlerin görev yaptıkları okullara yönelik orta düzeyde bir bağlılıkiçerisinde oldukları da belirlenmiştir. Araştırma değişkenleri arasındakiilişki düzeyini belirlemeye yönelik yapılan hesaplamalarda iki değişkenarasında anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Kanonik korelasyon analizisonrasında ise üretim karşıtı iş davranışlarının, örgütsel bağlılığın anlamlıbir yordayıcısı olduğu anlaşılmıştır. 

Themain purpose of this study is to carry out the relationship between CounterproductiveWork Behaviour of teachers and organizationalcommitment at educationalorganizations. For that reason, it was asked to 447 teachers opinions who areworking at 34 governmental high schools in 8 different central towns connectedto Ankara city. Research data were collected with ‘CounterproductiveWork Behaviour (CWB)’ and ‘Organizational Commitment (OC)’ scale. Datacollected from the participants were analyzed by using statistical techniqueswith many varieties besides the descriptive statistical techniques. It isdetermined that work behaviour against production in schools are occuredoccasionally after the analyses. It was also determined that the teachers intheir own schools have their individual commitment at medium stages. Asignificant relationship between two varieties at the calculations to examinethe level of relationship between research varieties is existed. It is provedthat the counterproductive work behaviour after canonical correlation analysisis the meaningful prediction of organizational commitment.