Bilim ve Robot Şenliğine Katılan Öğrencilerin Bilim Şenliğine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi
Bilim ve Robot Şenliğine Katılan Öğrencilerin Bilim Şenliğine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi
Yazar: Kaya, Barış Furkan; Kaya, Mehmet İlkay
Dergi: 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, Vol. 14 No. 42, 2024
Anahtar kelimeler: Computing Education ; Bilgi İşlem Eğitimi ; Bilim şenliği,tutum,öğrenci tutumları,robotik,STEM eğitimi

Bu araştırma, TÜBİTAK tarafından desteklenen Kartal Robocode Bilim ve Robot Şenliği'ne katılan öğrencilerin bilim şenliğine yönelik tutumlarını incelemeyi amaçlamaktadır. İlkokul, ortaokul ve lise kademesinden toplam 314 öğrencinin katıldığı çalışmada, veri toplama aracı olarak Bilim Şenliği Tutum Ölçeği (BŞTÖ) kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, öğrencilerin bilim şenliklerine yönelik genel tutumlarının yüksek düzeyde olduğunu göstermektedir. Alt boyutlar incelendiğinde, en yüksek ortalamanın "bilim şenliklerinin kişisel gelişime katkısı" (X̄=4.131) boyutunda olduğu, bunu sırasıyla "bilim şenliklerinin ilgi çekici olduğuna inanç" (X̄=4.105) ve "bilim şenliklerinin sosyal yaşama etkisi" (X̄=3.810) boyutlarının izlediği görülmüştür. Cinsiyet değişkeni açısından, bilim şenliklerinin sosyal yaşama etkisi alt boyutunda kadın öğrenciler lehine anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Yaş değişkeni açısından, "bilim şenliklerinin ilgi çekici olduğuna inanç" alt boyutunda 7-10 yaş ve 11-14 yaş gruplarının, 15-18 yaş grubuna göre daha olumlu tutuma sahip olduğu belirlenmiştir. Okul kademesi değişkeni açısından ise, ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin lise öğrencilerine göre bilim şenliklerini daha ilgi çekici buldukları saptanmıştır. Araştırma sonuçları, bilim şenliklerinin öğrencilerin bilimsel tutum ve becerilerinin gelişimine katkı sağlayan önemli informal öğrenme ortamları olduğunu ortaya koymaktadır.Anahtar Kelimeler: Bilim şenliği, tutum, öğrenci tutumları, robotik, STEM eğitimi

Bu araştırma, TÜBİTAK tarafından desteklenen Kartal Robocode Bilim ve Robot Şenliği'ne katılan öğrencilerin bilim şenliğine yönelik tutumlarını incelemeyi amaçlamaktadır. İlkokul, ortaokul ve lise kademesinden toplam 314 öğrencinin katıldığı çalışmada, veri toplama aracı olarak Bilim Şenliği Tutum Ölçeği (BŞTÖ) kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, öğrencilerin bilim şenliklerine yönelik genel tutumlarının yüksek düzeyde olduğunu göstermektedir. Alt boyutlar incelendiğinde, en yüksek ortalamanın "bilim şenliklerinin kişisel gelişime katkısı" (X̄=4.131) boyutunda olduğu, bunu sırasıyla "bilim şenliklerinin ilgi çekici olduğuna inanç" (X̄=4.105) ve "bilim şenliklerinin sosyal yaşama etkisi" (X̄=3.810) boyutlarının izlediği görülmüştür. Cinsiyet değişkeni açısından, bilim şenliklerinin sosyal yaşama etkisi alt boyutunda kadın öğrenciler lehine anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Yaş değişkeni açısından, "bilim şenliklerinin ilgi çekici olduğuna inanç" alt boyutunda 7-10 yaş ve 11-14 yaş gruplarının, 15-18 yaş grubuna göre daha olumlu tutuma sahip olduğu belirlenmiştir. Okul kademesi değişkeni açısından ise, ilkokul ve ortaokul öğrencilerinin lise öğrencilerine göre bilim şenliklerini daha ilgi çekici buldukları saptanmıştır. Araştırma sonuçları, bilim şenliklerinin öğrencilerin bilimsel tutum ve becerilerinin gelişimine katkı sağlayan önemli informal öğrenme ortamları olduğunu ortaya koymaktadır.Anahtar Kelimeler: Bilim şenliği, tutum, öğrenci tutumları, robotik, STEM eğitimi