Akıcı Okuma ve Okuduğunu Anlama Destek Eğitim Programının Etkileşimli Tahta Aracılığıyla Sunulmasının Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Bir Öğrencinin Okuma Becerisine Etkisi
The Effect of Presenting the Reading Fluency and Comprehension Support Education Program via Interactive Whiteboard on the Reading Skills of a Student with Learning Disabilities
Yazar: Gümüş, Kağan; Görgün, Bora; Yıldırım, Ümit; Gürsoy, Beyza; Türker Onat, Seda; Diken, Yiğit
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 4, 2024
Anahtar kelimeler: Special Education and Disability (Other) ; Özel Eğitim ve Engelli Eğitimi (Diğer) ; Özel öğrenme güçlüğü,akıcı okuma,okuduğunu anlama,etkileşimli tahta,eğitim teknolojisi ; Specific learning disability,reading fluency,reading comprehension,interactive whiteboard,educational technology

Özel öğrenme güçlüğü (ÖÖG), okuma, yazma ve matematik gibi akademik becerilerde zorluklara yol açan nörogelişimsel bir bozukluktur. Bu çalışma, Akıcı Okuma ve Okuduğunu Anlama Destek Eğitim Programı’nın (OKA²DEP) etkileşimli tahta ile uygulanmasının, ÖÖG olan bir öğrencinin okuma ve anlama becerileri üzerindeki etkisini ayrıntılı biçimde incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada, tek denekli araştırma modellerinden değişen ölçütler modeli kullanılmıştır. Programın dijital ortama uyarlanabilir aşamaları belirlenmiş; okuma metinleri, kelime kartları ve öykü haritaları dijitalleştirilerek görsel-işitsel desteklerle güçlendirilmiştir. Uzman görüşleri doğrultusunda, etkileşimli tahtada öğrencinin dikkatini çekmeyi ve derse aktif katılımını artırmayı hedefleyen etkinlikler eklenmiştir. Eğitim süreci, başlama düzeyi, öğretim, yoklama ve kalıcılık oturumlarını içeren dört aşamada yürütülmüştür. Uygulama sonucunda katılımcının bir dakikada okuduğu doğru kelime sayısının ortalama 27’den 50’ye yükseldiği, doğru okuma yüzdesinin %77’den %93’e çıktığı ve okuduğunu anlama puanının 60’tan 98’e yükseldiği belirlenmiştir. İzleme oturumlarında, okuma ve anlama becerilerinde son yoklama oturumuna göre kısmi bir düşüş olsa da başlama düzeyine göre yüksek performansın korunduğu gözlenmiştir. Bulgular, OKA²DEP’in etkileşimli tahta aracılığıyla sunulmasının ÖÖG olan öğrencilerin akıcı okuma ve anlama becerilerini geliştirmede etkili olduğunu göstermektedir.

Specific learning disorder (SLD) is a neurodevelopmental condition that causes difficulties in academic skills such as reading, writing, and mathematics. This study aims to examine in detail the effects of implementing the Fluent Reading and Reading Comprehension Support Education Program (OKA²DEP) through an interactive whiteboard on the reading and comprehension skills of a student with SLD. The study employed a single-subject research design using the changing criterion model. The stages of the program that could be adapted to a digital environment were identified, and reading texts, word cards, and story maps were digitalized and enriched with visual and auditory supports. Based on expert opinions, activities designed to attract the student’s attention and increase active participation in lessons were added. The educational process was carried out in four phases, including baseline, instruction, probe, and maintenance sessions. As a result of the intervention, the number of correctly read words per minute increased from an average of 27 to 50, the accuracy rate improved from 77% to 93%, and the reading comprehension score rose from 60 to 98. Although a slight decrease was observed in the follow-up sessions compared to the final probe, performance remained above the baseline level. The findings indicate that delivering OKA²DEP through an interactive whiteboard is effective in improving the fluent reading and comprehension skills of students with SLD.