hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
BİR LİDER OLARAK ATATÜRK VE EĞİTİME BAKIŞI
BİR LİDER OLARAK ATATÜRK VE EĞİTİME BAKIŞI
Yazar: Küçükali, Rıdvan
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 14, 2010
Anahtar kelimeler: Lider, Eğitim, Yönetici, Öğretmen, Eğitim Yöneticisi

Günümüz insanının ve toplumlarının en önemli problemi onların kendilerine örnek alabilecekleri ve toplumları yeni bir yüz yıla taşıyacak liderlerin çıkmayışıdır. Bu çalışmada Atatürk'ün liderlik özellikleri ile O'nun eğitime bakışı ve günümüz eğitim sistemi üzerindeki etkileri ele alındı. Böylece günümüz insanına ve toplumlarına örnek bir liderin nasıl olabileceğini ve nasıl bir lideri örnek almaları gerektiği gösterilmeye çalışıldı.

Günümüz insanının ve toplumlarının en önemli problemi onların kendilerine örnek alabilecekleri ve toplumları yeni bir yüz yıla taşıyacak liderlerin çıkmayışıdır. Bu çalışmada Atatürk'ün liderlik özellikleri ile O'nun eğitime bakışı ve günümüz eğitim sistemi üzerindeki etkileri ele alındı. Böylece günümüz insanına ve toplumlarına örnek bir liderin nasıl olabileceğini ve nasıl bir lideri örnek almaları gerektiği gösterilmeye çalışıldı.
ÇOCUKLARDA BESLENME BOZUKLUKLARI VE BESLENMENİN OKUL ÇOCUKLARININ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ
ÇOCUKLARDA BESLENME BOZUKLUKLARI VE BESLENMENİN OKUL ÇOCUKLARININ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ
Yazar: Küçükali, Rıdvan
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 14, 2010
Anahtar kelimeler: Beslenme Bozuklukları, Hazır Yiyecekler, Okul Çağı

Çağımızda günümüz insanının ve toplumlarının en önemli problemlerinden biriside beslenme biçimleridir. Yetersiz beslenme, gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerde değişik sağlık sorunlarım ortaya çıkarttığı gibi yetersiz beslenme aynı zamanda çocuğun eğitim ve öğretim alanındaki başarısına da etki etmektedir. Bu çalışmada beslenme bozuklukları ve beslenme bozukluklannın okul çocuklarının üzerindeki etkileri ele alınmıştır. Bunun içinde Milli Eğitim Bakanlığı, Erzurum ili, İsmet Paşa İlköğretim Okulu ve 19 Mayıs İlköğretim Okulunda "Okul Çağı Çocuğunda Beslenme Durumu"na İlişkin çalışmalar yapıldı. Elde edilen bulgular ışığında bu problemin çözümlenme biçimleriyle ilgili değerlendirmeler ortaya konulmaya çalışıldı.

Çağımızda günümüz insanının ve toplumlarının en önemli problemlerinden biriside beslenme biçimleridir. Yetersiz beslenme, gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerde değişik sağlık sorunlarım ortaya çıkarttığı gibi yetersiz beslenme aynı zamanda çocuğun eğitim ve öğretim alanındaki başarısına da etki etmektedir. Bu çalışmada beslenme bozuklukları ve beslenme bozukluklannın okul çocuklarının üzerindeki etkileri ele alınmıştır. Bunun içinde Milli Eğitim Bakanlığı, Erzurum ili, İsmet Paşa İlköğretim Okulu ve 19 Mayıs İlköğretim Okulunda "Okul Çağı Çocuğunda Beslenme Durumu"na İlişkin çalışmalar yapıldı. Elde edilen bulgular ışığında bu problemin çözümlenme biçimleriyle ilgili değerlendirmeler ortaya konulmaya çalışıldı.
SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ DEMOKRATİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ DEMOKRATİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
Yazar: Nalçacı, Ahmet; Ercoşkun, M. Hanifi
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 14, 2010
Anahtar kelimeler: Demokratik Tutum, İlköğretim, Sosyal Bilgiler

Bu araştırmanın temel amacı, ilköğretim sosyal bilgiler öğretmen adaylarının  demokratik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesidir.  Araştırmada, 2005-2006 öğretim yılında Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir  Eğitim Fakültesi İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana Bilim Dalında öğrenim  gören 294 öğretmen adayı örneklem grubuna alınmıştır.  Veri toplamak için, Gözütok (1995) tarafından geliştirilen "demokratik tutum  ölçeği" ile kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde t testi Z'c van/ans  analizi kullanılmıştır. Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının demokratik tutumlarının  cinsiyet açısından değişkenlik gösterdiği saptanmıştır. Öğrenim şekli, sınıf, tercih  sırası, anne ve babanın öğrenim durumuna göre ise değişkenlik bulunamamıştır.

Bu araştırmanın temel amacı, ilköğretim sosyal bilgiler öğretmen adaylarının  demokratik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesidir.  Araştırmada, 2005-2006 öğretim yılında Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir  Eğitim Fakültesi İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana Bilim Dalında öğrenim  gören 294 öğretmen adayı örneklem grubuna alınmıştır.  Veri toplamak için, Gözütok (1995) tarafından geliştirilen "demokratik tutum  ölçeği" ile kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde t testi Z'c van/ans  analizi kullanılmıştır. Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının demokratik tutumlarının  cinsiyet açısından değişkenlik gösterdiği saptanmıştır. Öğrenim şekli, sınıf, tercih  sırası, anne ve babanın öğrenim durumuna göre ise değişkenlik bulunamamıştır.
DEMOKRASİ ÜZERİNE
DEMOKRASİ ÜZERİNE
Yazar: Özdemir, Yavuz; Şimşek, Ufuk; Aktaş, Elif
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 14, 2010
Anahtar kelimeler: Demokrasi, Yönetim, Tarih

Siyasi bir varlık olan insan, tarihi süreç içerisinde yöneten ve yönetilen ilişkileri konusunda sürekti arayışlarda bulunmuştur. Bunun sonucu olarak da geçmişten günümüze kadar yenilenerek gelen yönetim modelleri ortaya çıkmıştır. Bunlardan bir tanesi de demokrasi kavramı odaklı yönetim modelidir. İnsanlık 'tarihi kadar eski olan demokratik yönetim doğal olarak başladığı tarihi serüvenine yaşadığı gelişim ve değişimlerle devam etmiş ve günümüzün başat yönetim paradigması/arketipi olmayı başarmıştır.

Siyasi bir varlık olan insan, tarihi süreç içerisinde yöneten ve yönetilen ilişkileri konusunda sürekti arayışlarda bulunmuştur. Bunun sonucu olarak da geçmişten günümüze kadar yenilenerek gelen yönetim modelleri ortaya çıkmıştır. Bunlardan bir tanesi de demokrasi kavramı odaklı yönetim modelidir. İnsanlık 'tarihi kadar eski olan demokratik yönetim doğal olarak başladığı tarihi serüvenine yaşadığı gelişim ve değişimlerle devam etmiş ve günümüzün başat yönetim paradigması/arketipi olmayı başarmıştır.
AKTİF ÖĞRENMEYİ TEMEL ALAN YAPILANDIRMACI YAKLAŞIMIN SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİNE YANSIMALARI
AKTİF ÖĞRENMEYİ TEMEL ALAN YAPILANDIRMACI YAKLAŞIMIN SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİNE YANSIMALARI
Yazar: Sağlam, Halil İbrahim; Bilgili, Ali Sinan
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 14, 2010
Anahtar kelimeler: Aktif Öğrenme, Sosyal Bilgiler, Yapılandırmacı Yaklaşım

Sosyal bilgiler, ilköğretimdeki en önemli derslerden biridir. Bununla birlikte  öğretmen merkezli öğretim anlayışı, öğrencilerin pasifliği, ezberciliğin sosyal bilgilerle  birlikte anılır hale gelmesi gibi önemli sorunları bulunmaktadır. Bu sorunlar sosyal  bilgiler dersine yüklenen misyonun yerine getirilmesini olumsuz yönde etkilemektedir.  Sosyal bilgiler öğretiminin daha etkili hale getirilmesi konusunda akla yapılandırmacı  yaklaşım gelmektedir. Bu düşünce, 2005-2006 eğitim yılından itibaren, Türkiye'de,  aktif öğrenmeyi esas alan yapılandırmacı yaklaşımın sosyal bilgiler öğretim  uygulamalarında temel alınmasını gündeme getirmiştir. Bu uygulamalarla ilgili  yansımalar ümit vericidir.

Sosyal bilgiler, ilköğretimdeki en önemli derslerden biridir. Bununla birlikte  öğretmen merkezli öğretim anlayışı, öğrencilerin pasifliği, ezberciliğin sosyal bilgilerle  birlikte anılır hale gelmesi gibi önemli sorunları bulunmaktadır. Bu sorunlar sosyal  bilgiler dersine yüklenen misyonun yerine getirilmesini olumsuz yönde etkilemektedir.  Sosyal bilgiler öğretiminin daha etkili hale getirilmesi konusunda akla yapılandırmacı  yaklaşım gelmektedir. Bu düşünce, 2005-2006 eğitim yılından itibaren, Türkiye'de,  aktif öğrenmeyi esas alan yapılandırmacı yaklaşımın sosyal bilgiler öğretim  uygulamalarında temel alınmasını gündeme getirmiştir. Bu uygulamalarla ilgili  yansımalar ümit vericidir.
II. MEŞRUTİYET DÖNEMİ EĞİTİMDE TÜRKÇÜLÜK AKIMININ TÜRK KİMLİĞİ OLUŞTURMADAKİ ROLÜ
II. MEŞRUTİYET DÖNEMİ EĞİTİMDE TÜRKÇÜLÜK AKIMININ TÜRK KİMLİĞİ OLUŞTURMADAKİ ROLÜ
Yazar: Şimşek, Ufuk
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 14, 2010
Anahtar kelimeler: Milliyetçilik, Kimlik, Türk Kimliği, Eğitim

19.yüzyılın ikinci yarısı ve 20.yüzyıhn başlan yoğun bir şekilde yaşanan 'milliyetçilik çağı' olmuştur. Milliyetçilikler dünyada ki birçok imparatorluğu dağıtırken Osman Devleti de bundan nasibini alıyordu. Bu siyasi ortam içinde, bir imparatorluk olan Osmanlı Devleti, özellikle Trablusgarp ve Balkan Savaşlarına kadar herhangi bir milliyetçilik yaklaşımı benimsemem işti. Ancak bu dönemden, sonra, devletin kurucusu olan 'Türk' milleti üzerinden, bir milliyetçiliğin (Türkçülük) oluştuğu ve desteklendiği görülmektedir. Türk kimliği oluşturmada Türkçülük akımının çabalan başlamıştır. Özellikle 1912-1913'lerden sonra Türkçülük akımı baskın olmaya başlamış ve eğitimde, programlarda, ders kitaplarında görülmeye başlanmıştır. Bu da yeni yetiştirilen nesillerde bir 'Türklük' bilinci olmasına ve Türk kimliğinin oluşmasına neden olmuştur.

19.yüzyılın ikinci yarısı ve 20.yüzyıhn başlan yoğun bir şekilde yaşanan 'milliyetçilik çağı' olmuştur. Milliyetçilikler dünyada ki birçok imparatorluğu dağıtırken Osman Devleti de bundan nasibini alıyordu. Bu siyasi ortam içinde, bir imparatorluk olan Osmanlı Devleti, özellikle Trablusgarp ve Balkan Savaşlarına kadar herhangi bir milliyetçilik yaklaşımı benimsemem işti. Ancak bu dönemden, sonra, devletin kurucusu olan 'Türk' milleti üzerinden, bir milliyetçiliğin (Türkçülük) oluştuğu ve desteklendiği görülmektedir. Türk kimliği oluşturmada Türkçülük akımının çabalan başlamıştır. Özellikle 1912-1913'lerden sonra Türkçülük akımı baskın olmaya başlamış ve eğitimde, programlarda, ders kitaplarında görülmeye başlanmıştır. Bu da yeni yetiştirilen nesillerde bir 'Türklük' bilinci olmasına ve Türk kimliğinin oluşmasına neden olmuştur.
ULUSAL POLİTİKAYI EVRENSEL TUTARLILIKLA DEĞERLENDİRME: DAVID HARE - THE ABSENCE OF WAR
ULUSAL POLİTİKAYI EVRENSEL TUTARLILIKLA DEĞERLENDİRME: DAVID HARE - THE ABSENCE OF WAR
Yazar: Takkaç, Mehmet
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 14, 2010
Anahtar kelimeler: Politika, Siyasi Partiler, Rekabet

Sosyal yaşamla doğrudan bağlantılı olduğu için, politika her zaman oyun yazarlarının ilgisini çekmiştir. Oyun yazarlarının politikaya ilgi duymalarının nedeni, sahneye getirdikleri toplumların yaşam biçimleri üzerinde politikanın doğrudan etkili olmasında yatar. Siyasi partiler arasında iktidara gelme savaşı demokratik sürecin doğal bir parçasıdır. The Absence of War adlı oyununda David Hare iktidar ve muhalefet partileri arasındaki yarışma üzerinde durur ve bu yarışmanın doğasını genişleterek ona evrensel bir nitelik kazandırır. Bu çalışma, oyun yazarının politika, bir ülkede iktidarı elde etme savaşı ve aynı parti içindeki görülmeyen liderlik savaşı konularına yaklaşımını ele almaktadır.

Sosyal yaşamla doğrudan bağlantılı olduğu için, politika her zaman oyun yazarlarının ilgisini çekmiştir. Oyun yazarlarının politikaya ilgi duymalarının nedeni, sahneye getirdikleri toplumların yaşam biçimleri üzerinde politikanın doğrudan etkili olmasında yatar. Siyasi partiler arasında iktidara gelme savaşı demokratik sürecin doğal bir parçasıdır. The Absence of War adlı oyununda David Hare iktidar ve muhalefet partileri arasındaki yarışma üzerinde durur ve bu yarışmanın doğasını genişleterek ona evrensel bir nitelik kazandırır. Bu çalışma, oyun yazarının politika, bir ülkede iktidarı elde etme savaşı ve aynı parti içindeki görülmeyen liderlik savaşı konularına yaklaşımını ele almaktadır.
TARİH VE HALKBİLİMİ MALZEMELERİ (Saltuklu ve Akkoyunlu Sahası)
TARİH VE HALKBİLİMİ MALZEMELERİ (Saltuklu ve Akkoyunlu Sahası)
Yazar: Tozlu, Selahattin
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 14, 2010
Anahtar kelimeler: Tarih, Halkbilimi, Kültür Tarihi, Erzurum, Saltuklu ve Akkoyunlu Sahası.

Tarih, yalnızca kendi malzemelerini kullanan bir bilim değildir. Birçok bilim dalının bilgilerine ihtiyacı vardır. Bunlardan biri de Halkbilimi'dir. Türkiye'de tarihçiler bu açıdan donanımlı ve istekli değildir. Oysa Batı tarihçileri uzun zamandır Halkbilimi malzemelerini kullanmaktadır. Kültür tarihçileri için en değerli malzemeler Halkbilimi malzemeleridir. Bu açıdan Ahmet Vefik Paşa, Bahaeddin Ögel ve Jean Paul Roux gibi başarılı Türk Kültür Tarihçileri ilk akla gelenlerdir. Bu makalede teorik bir giriş vardır. Saltuklu ve Akkoyunlu sahası halk hayatının bazı özel alanlarından birkaç örnekle meseleye yaklaşılmıştır.

Tarih, yalnızca kendi malzemelerini kullanan bir bilim değildir. Birçok bilim dalının bilgilerine ihtiyacı vardır. Bunlardan biri de Halkbilimi'dir. Türkiye'de tarihçiler bu açıdan donanımlı ve istekli değildir. Oysa Batı tarihçileri uzun zamandır Halkbilimi malzemelerini kullanmaktadır. Kültür tarihçileri için en değerli malzemeler Halkbilimi malzemeleridir. Bu açıdan Ahmet Vefik Paşa, Bahaeddin Ögel ve Jean Paul Roux gibi başarılı Türk Kültür Tarihçileri ilk akla gelenlerdir. Bu makalede teorik bir giriş vardır. Saltuklu ve Akkoyunlu sahası halk hayatının bazı özel alanlarından birkaç örnekle meseleye yaklaşılmıştır.
OSMANLI DEVLETİ İLKÖĞRETİM OKULLARI TARİH MÜFREDAT PROGRAMLARI - TARİH ÖĞRETİM USULLERİ
OSMANLI DEVLETİ İLKÖĞRETİM OKULLARI TARİH MÜFREDAT PROGRAMLARI - TARİH ÖĞRETİM USULLERİ
Yazar: Türk, İbrahim Caner
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 14, 2010
Anahtar kelimeler: Osmanlı Devleti, Tarih Eğitimi, İlköğretim

Bu çalışmada; Osmanlı Devleti ilköğretim okulları (Sıbyan - Rüşdiye Mektepleri) ndaki Tarih eğitimi - Müfredat programları - Tarih öğretim yöntemleri incelenmeye çalışıldı. Moderinite ile eğilim programları arasına giren Tarih dersinin 1869 Maarif - i Umumiye Nizamnamesiyle Osmanlı müfredat programları arasına da girdiği,Osmanlı Devleti'nin kuruluşu , padişahlar ve dönemleri olayları peygamberler tarihi, İlk İslam ve Türk Devletleri gibi konuların öğretilmeye çalışıldığı bunların nasıl öğretileceğinin Türkiye'nin ilköğretim metodu kitabı "Rehnüma-yı Muallimin" (Öğretmenlerin Rehberi) de nasıl yer aldığı analiz edildi. Tarih öğretiminde getirilen yeni öğretim yöntemleri ve materyallerin (Harita -Yer Küre ) Osmanlı mekteplerine yerleşmesinden sonra bunların Osmanlı Eğitim Sistemi'nin gelişmesinde rol oynadığı ve öğrencilerin imparatorluğa bakış açısını değiştirdiği anlaşılmaktadır.

Bu çalışmada; Osmanlı Devleti ilköğretim okulları (Sıbyan - Rüşdiye Mektepleri) ndaki Tarih eğitimi - Müfredat programları - Tarih öğretim yöntemleri incelenmeye çalışıldı. Moderinite ile eğilim programları arasına giren Tarih dersinin 1869 Maarif - i Umumiye Nizamnamesiyle Osmanlı müfredat programları arasına da girdiği,Osmanlı Devleti'nin kuruluşu , padişahlar ve dönemleri olayları peygamberler tarihi, İlk İslam ve Türk Devletleri gibi konuların öğretilmeye çalışıldığı bunların nasıl öğretileceğinin Türkiye'nin ilköğretim metodu kitabı "Rehnüma-yı Muallimin" (Öğretmenlerin Rehberi) de nasıl yer aldığı analiz edildi. Tarih öğretiminde getirilen yeni öğretim yöntemleri ve materyallerin (Harita -Yer Küre ) Osmanlı mekteplerine yerleşmesinden sonra bunların Osmanlı Eğitim Sistemi'nin gelişmesinde rol oynadığı ve öğrencilerin imparatorluğa bakış açısını değiştirdiği anlaşılmaktadır.
ÖZEL ALAN-KAMUSAL ALAN AYRIMININ TARİHSEL TEMELLERİ "ANTİK YUNAN"
ÖZEL ALAN-KAMUSAL ALAN AYRIMININ TARİHSEL TEMELLERİ "ANTİK YUNAN"
Yazar: Yılmaz, Zafer; Yılmaz, Zafer
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 14, 2010
Anahtar kelimeler: Antik Yunan, Özel Alan, Kamusal Alanı Özgürlük, Yurttaşlık.

Bu çalışmada, günümüzün en önemli tartışma konularından olan, Özel alan kamusal alan ikiliğinin tarihsel olarak ortaya çıkışını ve ortaya çıktığı kültürde taşıdığı anlamı ortaya koymaya çalıştık. Bu ayrım ilk kez Antik Yunanda yapılmış ve yapılan bu ayrımla iki farklı yaşam alanı ortaya çıkmıştır. Antik Yunanda özel alan, hanenin sahip olduğu alanla sınırlanmış ve hane, siyaset öncesi bir örgütlenme biçimi olarak kabul edildiğinden, bu alan, siyasi olmayan etkinliklerin alanı olarak görülmüştür. Buna karşılık kamusal alana karşılık gelen 'polis'in alanı, siyasi etkinliklerin gerçekleştirildiği bir görünümler alanı olarak belirmiş ve bu alanda yer almak insan olmaya eşdeğer görülmüştür.

Bu çalışmada, günümüzün en önemli tartışma konularından olan, Özel alan kamusal alan ikiliğinin tarihsel olarak ortaya çıkışını ve ortaya çıktığı kültürde taşıdığı anlamı ortaya koymaya çalıştık. Bu ayrım ilk kez Antik Yunanda yapılmış ve yapılan bu ayrımla iki farklı yaşam alanı ortaya çıkmıştır. Antik Yunanda özel alan, hanenin sahip olduğu alanla sınırlanmış ve hane, siyaset öncesi bir örgütlenme biçimi olarak kabul edildiğinden, bu alan, siyasi olmayan etkinliklerin alanı olarak görülmüştür. Buna karşılık kamusal alana karşılık gelen 'polis'in alanı, siyasi etkinliklerin gerçekleştirildiği bir görünümler alanı olarak belirmiş ve bu alanda yer almak insan olmaya eşdeğer görülmüştür.
ERZURUM'DA GÖREV YAPAN COĞRAFYA ÖĞRETMENLERİNİN SINIF İÇİ PERFORMANSLARINI ETKİLEYEN FAKTÖRLER ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME
ERZURUM'DA GÖREV YAPAN COĞRAFYA ÖĞRETMENLERİNİN SINIF İÇİ PERFORMANSLARINI ETKİLEYEN FAKTÖRLER ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME
Yazar: Zaman, Serhat; Coşkun, Ogün
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 14, 2010
Anahtar kelimeler: Orta Öğretim, Performans, Coğrafya Eğitimi, Coğrafya Öğretmeni

Her öğretmen, önceden belirlenmiş hedeflere ulaşabilmek için, ders saati boyunca çeşitli eğitsel çabalar göstermek durumundadır. Öğretmenlerin sınıf içi performansları olarak da adlandırabileceğimiz bu eğitsel çabalar, dersin niteliğine ve amaçlarına göre farklılıklar gösterebilmektedir. Coğrafya gibi, görsel içeriği fazla olan derslerde ise Öğretmenlerin göstermesi gereken performanslar çok yönlü olmakta ve bu performanslar üzerinde birçok faktörün etkisi hissedilmektedir. Bu faktörlerin tespitinin önemli bir ihtiyaç olduğu fikrinden hareketle, eldeki araştırma kapsamında, Erzurum'daki orta öğretim kurumlarında görev yapan coğrafya öğretmenlerinin sınıf içi performanslarını etkileyen faktörlerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bunun için, değişik bölümlerden oluşan bir veri toplama aracı geliştirilerek 17 orta öğretim kurumunda görev yapan 34 coğrafya öğretmenine uygulanmıştır. Veri toplama aracından elde edilen bulguların yorumlanması yoluyla, genellemeler yapılmaya çalışılmış ve bu şekilde coğrafya öğretmenlerinin üs t düzey performanslar sergilemelerini engelleyen çeşitli etmenlerin tespiti sağlanmıştır.

Her öğretmen, önceden belirlenmiş hedeflere ulaşabilmek için, ders saati boyunca çeşitli eğitsel çabalar göstermek durumundadır. Öğretmenlerin sınıf içi performansları olarak da adlandırabileceğimiz bu eğitsel çabalar, dersin niteliğine ve amaçlarına göre farklılıklar gösterebilmektedir. Coğrafya gibi, görsel içeriği fazla olan derslerde ise Öğretmenlerin göstermesi gereken performanslar çok yönlü olmakta ve bu performanslar üzerinde birçok faktörün etkisi hissedilmektedir. Bu faktörlerin tespitinin önemli bir ihtiyaç olduğu fikrinden hareketle, eldeki araştırma kapsamında, Erzurum'daki orta öğretim kurumlarında görev yapan coğrafya öğretmenlerinin sınıf içi performanslarını etkileyen faktörlerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bunun için, değişik bölümlerden oluşan bir veri toplama aracı geliştirilerek 17 orta öğretim kurumunda görev yapan 34 coğrafya öğretmenine uygulanmıştır. Veri toplama aracından elde edilen bulguların yorumlanması yoluyla, genellemeler yapılmaya çalışılmış ve bu şekilde coğrafya öğretmenlerinin üs t düzey performanslar sergilemelerini engelleyen çeşitli etmenlerin tespiti sağlanmıştır.
LİBERAL BİREYCİLİĞİN AHLAKSAL ZAYIFLIĞINA BİR ELEŞTİRİ: MACINTYRE'IN TOPLUMSAL ERDEM ANLAYIŞI
LİBERAL BİREYCİLİĞİN AHLAKSAL ZAYIFLIĞINA BİR ELEŞTİRİ: MACINTYRE'IN TOPLUMSAL ERDEM ANLAYIŞI
Yazar: Elmalı, Osman
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 14, 2010
Anahtar kelimeler: Maclntyre, erdem, etik, individüalizm, utilitarizm, eudaimonizm

Bu çalışmada Alasdair Maclntyre'm erdem anlayışı ele alınmıştır. Maclntyre, aydınlanmayla başlayan düşünsel süreci ve bu sürecin yaşamda ortaya çıkan görüntülerini, etik, ama özellikle erdem açısından ele alarak eleştirmektedir. Erdem kavramım Homerik çağdan günümüze kadar inceleyen Maclntyre, Aristoteles'in erdem anlayışını, bazı ayrıntılar dışında, hemen hemen bütünüyle benimsemiş görünmektedir. Özellikle Aydınlanma döneminden beri etiğin tamamen teorik bir alan haline dönüştürüldüğünü, artık insan yaşamına ı/ön veren pratik bir niteliğinin kalmadığım ileri süren Maclntyre'a göre, insan yaşamı bir bütündür. Erdemler de ancak bu bütünlük korunduğu zaman işlevsel olabileceklerdir. Halbuki liberal bireycilik bu bütünlüğü yok etmiş ve bireyin yaşamını tarihten ve toplumdan soyutlamıştır. Maclntyre'a göre çare ise, Aristotelesçi erdem geleneğini toplumlarda yeniden başat hale getirmek ve erdemleri teorik olmaktan çıkarıp, yaşamın içerisinde birer pratiğe dönüştürmektir.

Bu çalışmada Alasdair Maclntyre'm erdem anlayışı ele alınmıştır. Maclntyre, aydınlanmayla başlayan düşünsel süreci ve bu sürecin yaşamda ortaya çıkan görüntülerini, etik, ama özellikle erdem açısından ele alarak eleştirmektedir. Erdem kavramım Homerik çağdan günümüze kadar inceleyen Maclntyre, Aristoteles'in erdem anlayışını, bazı ayrıntılar dışında, hemen hemen bütünüyle benimsemiş görünmektedir. Özellikle Aydınlanma döneminden beri etiğin tamamen teorik bir alan haline dönüştürüldüğünü, artık insan yaşamına ı/ön veren pratik bir niteliğinin kalmadığım ileri süren Maclntyre'a göre, insan yaşamı bir bütündür. Erdemler de ancak bu bütünlük korunduğu zaman işlevsel olabileceklerdir. Halbuki liberal bireycilik bu bütünlüğü yok etmiş ve bireyin yaşamını tarihten ve toplumdan soyutlamıştır. Maclntyre'a göre çare ise, Aristotelesçi erdem geleneğini toplumlarda yeniden başat hale getirmek ve erdemleri teorik olmaktan çıkarıp, yaşamın içerisinde birer pratiğe dönüştürmektir.
SINIF İÇİ INFORMAL İLİŞKİLER DÜZENİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ
SINIF İÇİ INFORMAL İLİŞKİLER DÜZENİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ
Yazar: Küçükoğlu, Adnan; Akkuş, Zekerya
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 15, 2010
Anahtar kelimeler: Sınıf atmosferi, iletişim, rekabet

Bu çalışmada amaç, yükseköğrenim düzeyinde sınıf atmosferi değişkenlerinin öğrenci başarısı üzerindeki etkisini incelemektir. Bu çerçevesinde, aşağıdaki sorulara cevaplar aranmıştır: 1- Öğrenci görüşlerine göre sınıf atmosferi değişkenlerinden hangileri öğrenci haşarısı üzerinde daha etkilidir? 2- Sınıf atmosferi değişkenlerinin öğrenci başarısı üzerindeki etkisi bölüm veya anabilim dalma göre farklılaşmakta mıdır? 3- Sınıf atmosferi değişkenlerinin öğrenci başarısı üzerindeki etkisi sınıf düzeyine göre farklılaşmakta mıdır? 4- Sınıf atmosferi değişkenlerinin öğrenci başarısı üzerindeki etkisi cinsiyete göre farklılaşmakta mıdır? Bu araştırma betimsel bir çalışma olup durum saptaması yöntemiyle veriler toplanmıştır. Araştırmanın evrenini, A. Ü. K.K. Eğitim Fakültesi oluşturmaktadır.

Bu çalışmada amaç, yükseköğrenim düzeyinde sınıf atmosferi değişkenlerinin öğrenci başarısı üzerindeki etkisini incelemektir. Bu çerçevesinde, aşağıdaki sorulara cevaplar aranmıştır: 1- Öğrenci görüşlerine göre sınıf atmosferi değişkenlerinden hangileri öğrenci haşarısı üzerinde daha etkilidir? 2- Sınıf atmosferi değişkenlerinin öğrenci başarısı üzerindeki etkisi bölüm veya anabilim dalma göre farklılaşmakta mıdır? 3- Sınıf atmosferi değişkenlerinin öğrenci başarısı üzerindeki etkisi sınıf düzeyine göre farklılaşmakta mıdır? 4- Sınıf atmosferi değişkenlerinin öğrenci başarısı üzerindeki etkisi cinsiyete göre farklılaşmakta mıdır? Bu araştırma betimsel bir çalışma olup durum saptaması yöntemiyle veriler toplanmıştır. Araştırmanın evrenini, A. Ü. K.K. Eğitim Fakültesi oluşturmaktadır.