ZİHİN YETERSİZLİĞİ OLAN ÖĞRENCİYE FEN BİLİMLERİ DERSİNDE UYGULANAN TANILAYICI DALLANMIŞ AĞAÇ TEKNİĞİNİN ETKİLİLİK VE VERİMLİLİKLERİNİN İNCELENMESİ
Analyzing the efficiency and effectiveness of the use of diagnostic branched tree technique for the teaching of the science lesson to a student with intellectual disability
Yazar: Türker, Çiğdem; Çifci Tekinarslan, İlknur
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 20 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Tanılayıcı dallanmış ağaç,Alternatif değerlendirme teknikleri,Fen bilimleri,Zihin yetersizliği,Uyarlamalı dönüşümlü uygulamalar modeli ; Diagnostic branched tree,Alternative evaluation techniques,Science,Intellectual disability,Adopted alternating treatments design

Bu araştırmanın amacı, tanılayıcı dallanmış ağaç tekniğinin özel eğitim sınıfında, Fen Bilimleri dersinde kullanımını incelemektir. Bu amaç doğrultusunda özel eğitim sınıfında yer alan zihin yetersizliği olan bir öğrenciye “Besinlerin Sindirimi” konusunun öğretiminde, doğrudan öğretim yöntemiyle birlikte tanılayıcı dallanmış ağaç tekniğinin yer aldığı öğretim planı uygulanırken, aynı öğrenciye “Vücudumuzda Boşaltım” konusunun öğretiminde, sadece doğrudan öğretim yönteminin yer aldığı öğretim planı uygulanmıştır. Araştırmada her iki öğretim planının, konuların öğrenciye kazandırılmasındaki etkililik ve verimliliklerini karşılaştırmak amacıyla tek denekli araştırmalardan, uyarlamalı dönüşümlü uygulamalar modeli kullanılmıştır. Araştırmaya Bolu ilindeki özel eğitim sınıfına devam eden hafif düzey zihin yetersizliği gösteren 11 yaşındaki bir kız öğrenci katılmıştır. Elde edilen sonuçlardan her iki öğretim planının uygulanması arasında etkililik açısından bir farklılık olmadığı görülmüştür. Doğrudan öğretim yöntemiyle birlikte tanılayıcı dallanmış ağaç tekniğinin kullanıldığı öğretim planının uygulanmasının, sadece doğrudan öğretim yönteminin kullanıldığı öğretim planının uygulanmasına göre daha verimli olduğu belirlenmiştir. Özel eğitim öğretmeninden alınan görüşler doğrultusunda, sosyal geçerlik verilerinden elde edilen bulgular da araştırmada kullanılan tanılayıcı dallanmış ağaç tekniğinin, öğrencinin bilişsel becerilerinin gelişmesine ve özel eğitim sınıflarında işlenen Fen Bilimleri dersinde etkili bir öğrenme-öğretme ortamının oluşmasına katkı sağladığını göstermiştir.

This study aimed to analyse the use of the technique of diagnosticbranched tree in the science course in the setting of a special educationclass. To this end, a student with intellectual disabilityin a special education class was taught the subject of “Digestion of Foods”through a plan that included the technique of the diagnostic branched treealong with direct instruction, whereas a plan employing direct instructiontechniques only was used for the teaching of “The Excretory System”. Theefficiency and effectiveness of both plans in the learning outcomes werecompared through the use of adopted alternating treatments design of singlesubject designs. An 11-year old female student with mild intellectual disability attending the specialeducation class in the province of Bolu participated in the study. The findingssuggested that the two plans did not significantly differ in terms ofefficiency. As well as plan that used the technique of the diagnostic branchedtree along with direct instruction was found more effectiveness than planemploying direct instruction techniques only. The opinions expressed by the special education teacher the findings ofthe social validity revealed that the technique of diagnostic branched treeemployed in this study could contribute to the development of students’cognitive skills and facilitate the establishment of an effectivelearning-teaching environment in the science courses in special educationclasses.