Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıf Yönetiminde İlişkiler ve İletişime Yönelik Görüşleri
Preschool Teachers’ Views on Relationship and Communication in Classroom Management
Yazar: Parpucu, Nurbanu; Yıldırım Polat, Aslı; Akman, Berrin
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 14 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Sınıf yönetimi,İlişkiler ve iletişim,Okul öncesi eğitimi,Okul öncesi öğretmenleri,Öğretmen çocuk iletişimi,Öğretmen çocuk ilişkisi,Sınıf yönetimi ; Classroom management,Preschool education,Preschool teachers,Relations and communication,Teacher-child communication,Teacher-child relationship

Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimindeilişki ve iletişime yönelik görüşlerini betimlemektir. Bu araştırmadaöğretmenlerin konu ile ilgili görüşlerini derinlemesine incelemek amacıylanitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama sürecinde yarıyapılandırılmış görüşme tekniği kullanılan araştırmanın çalışma grubunu 13 okulöncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada sınıfta bir asıl bir yardımcıöğretmenin bulunması ölçüt olarak alınmıştır. Bu çalışma grubunun seçilmesininnedeni asıl ve yardımcı öğretmenlerin sınıf yönetimini birlikte sağlaması vepersonel etkileşimi açısından farklı bir durum oluşturmasıdır. Verilerin analizindebetimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizi sonucundatoplam yedi tema altında yorumlanmıştır. Belirlenen temalar; sınıf yönetimitanımı, sınıf yönetimini etkileyen faktörler, iletişimi engelleyen faktörler,öğretmen-çocuk iletişimi, çocuklar arasındaki iletişim, çocuklar arasındakiçatışma durumları ve sınıf kurallarıdır. Araştırma sonucunda, sınıf yönetimi ve sınıf yönetimini etkileyenetkenler bağlamında eğitim durumu açısından öğretmenlerin ifadelerininbirbirinden görünür bir şekilde ayrıldığı görülmektedir. Ön lisans ve lisemezunu olan yardımcı öğretmenlerin bu açıdan oldukça sınırlı kaldığı gözeçarpmaktadır. Bu noktada okul öncesi öğretmenlerinin niteliği açısından lisansmezunu olmanın önemini ortaya koymaktadır. Ayrıca öğretmenlerin çocuklarla olan etkileşim ve çocuklar arasındakietkileşim süreçleri ve kurallar bağlamında dikkat ettikleri noktalar veyöntemler açısından birtakım eksikliklerinin olduğu görülmektedir. Bu sonuç lisans programında sınıf yönetimine ilişkinyer alan dersin ilgili alan uzmanları tarafından verilmesinin öneminigöstermektedir.

The aim of thisresearch is to define views of preschool teachers regarding relationships andcommunication in classroom management. A qualitative research method was usedto investigate in detail the opinions of the teachers about the subject.Thirteen preschool teachers constituted the working group in which thesemi-structured interview technique was used. Having a principal teacher and anassistant teacher in the class was taken as a criterion. The main reason isthat principal and assistant teachers are able to manage the class together andit is a different situation in terms of staff interaction. In the analysis ofthe data, a descriptive analysis method was used. As a result of the analysis,a total of seven themes were interpreted. These are definition of classroommanagement, factors affecting classroom management, factors impedingcommunication, teacher-child communication, communication among children,conflict situations and classroom rules. Results showed that the teachers arevisibly different from each other in terms of the educational situationconcerning factors affecting classroom management and the definition ofclassroom management. Assistant teachers who have associate degree and highschool graduation had very limited explanations. At this point, it is importantto have a bachelor's degree in terms of the quality of preschool teachers.Also, it is seen that there are some deficiencies in the principles and methodsthat teachers pay attention to in terms of interaction with children,interaction processes among children and rules. This result shows that the classroommanagement course in the undergraduate program should be given by the relatedfield experts.