ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN OKULA BAĞLILIKLARININ OKULUN ÖZELLİKLERİ VE ÖĞRENCİLERİN KİŞİSEL DEĞİŞKENLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ
ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN OKULA BAĞLILIKLARININ OKULUN ÖZELLİKLERİ VE ÖĞRENCİLERİN KİŞİSEL DEĞİŞKENLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ
Yazar: Tüzel İşeri, Emel; Yavuz Tabak, Burcu
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 4, 2019
Anahtar kelimeler: okula bağlılık,öğretmenebağlılık,arkadaşa bağlılı,ortaokul öğrencileri

Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin okula bağlanmadüzeylerini, sahip oldukları demografik değişkenler ve öğrenim gördükleriokulların özellikleri açısından incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu2017-2018 eğitim öğretim yılında Tokat il merkezindeki 14 farklı ortaokuldaöğrenim görmekte olan 1011 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak“Öğrenci Formu”, “Okul Özellikleri Formu” ve Hill (2006) tarafından çocuk veergenlerin okula bağlanma düzeylerini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş veSavi (2011) tarafından Türkçe’ye uyarlanmış olan “Çocuk ve Ergenler İçin OkulaBağlanma Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimselistatististikler, parametrik testlerden korelasyon, T-Testi, ANOVA testi, nonparametrik testlerden ise Mann Whitney U testleri kullanılmıştır. Araştırmasonuçlarına göre öğrencilerin sırasıyla öğretmenlerine, arkadaşlarına veokullarına bağlılık gösterdikleri belirlenmiştir. Öğrencilerin farklı bağlılıkboyutları ve toplam bağlılık düzeylerinin cinsiyet, yaş, sınıf düzeyi,anne-babalarının eğitim durumu, gelir düzeyi, kardeş sayılarına ve okullarınınbulunduğu yerleşim yerine, okullarında rehberlik servisi ve spor salonu bulunupbulunmama durumuna göre anlamlı farklılıklar gösterdiği belirlenmiştir. Sonuçolarak ortaokullarda bağlılığı etkileyen birçok değişken bulunmaktadır. Bunicel değişkenlerden hareketle okul yaşamını ve okul yaşamının niteliğininderinlemesine incelenmesi önerilmektedir.

Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin okula bağlanmadüzeylerini, sahip oldukları demografik değişkenler ve öğrenim gördükleriokulların özellikleri açısından incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu2017-2018 eğitim öğretim yılında Tokat il merkezindeki 14 farklı ortaokuldaöğrenim görmekte olan 1011 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak“Öğrenci Formu”, “Okul Özellikleri Formu” ve Hill (2006) tarafından çocuk veergenlerin okula bağlanma düzeylerini değerlendirmek amacıyla geliştirilmiş veSavi (2011) tarafından Türkçe’ye uyarlanmış olan “Çocuk ve Ergenler İçin OkulaBağlanma Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimselistatististikler, parametrik testlerden korelasyon, T-Testi, ANOVA testi, nonparametrik testlerden ise Mann Whitney U testleri kullanılmıştır. Araştırmasonuçlarına göre öğrencilerin sırasıyla öğretmenlerine, arkadaşlarına veokullarına bağlılık gösterdikleri belirlenmiştir. Öğrencilerin farklı bağlılıkboyutları ve toplam bağlılık düzeylerinin cinsiyet, yaş, sınıf düzeyi,anne-babalarının eğitim durumu, gelir düzeyi, kardeş sayılarına ve okullarınınbulunduğu yerleşim yerine, okullarında rehberlik servisi ve spor salonu bulunupbulunmama durumuna göre anlamlı farklılıklar gösterdiği belirlenmiştir. Sonuçolarak ortaokullarda bağlılığı etkileyen birçok değişken bulunmaktadır. Bunicel değişkenlerden hareketle okul yaşamını ve okul yaşamının niteliğininderinlemesine incelenmesi önerilmektedir.