hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
AN EXAMINATION OF THE EFFECTS OF A PROCESS-BASED THINKING MODEL ON COMPREHENSIVE REFLECTIVE THINKING
AN EXAMINATION OF THE EFFECTS OF A PROCESS-BASED THINKING MODEL ON COMPREHENSIVE REFLECTIVE THINKING
Yazar: Kazemı, Yahya
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 8 No. 2, 2013

The purpose of this research is to examine the result of the process-based thinking model conducted in a workshop on the Comprehensive Reflective Thinking (CRT) of university students. The method of research was experimental with the use of control and experimental groups. The research included pretests and posttests. The statistical population was comprised of students from the University of Sistan and Baluchestan (USB). The subjects were selected randomly from voluntary students who were matched in the two experimental and control groups. The students of experimental group participated in a ten-session workshop. The instrument used for gathering the data was a Comprehensive Reflective Thinking Scales (CRTS). Statistical analysis was conducted by the analysis of covariance method. Results show that the CRTS scores for the experimental group were significantly higher than the CRTS Score for the control group. There were no significant differences between the CRTS scores of boys and girls. But the interaction of gender within the groups shows that the CTRS scores for males in the experimental group are significantly higher than for males in the control group.

The purpose of this research is to examine the result of the process-based thinking model conducted in a workshop on the Comprehensive Reflective Thinking (CRT) of university students. The method of research was experimental with the use of control and experimental groups. The research included pretests and posttests. The statistical population was comprised of students from the University of Sistan and Baluchestan (USB). The subjects were selected randomly from voluntary students who were matched in the two experimental and control groups. The students of experimental group participated in a ten-session workshop. The instrument used for gathering the data was a Comprehensive Reflective Thinking Scales (CRTS). Statistical analysis was conducted by the analysis of covariance method. Results show that the CRTS scores for the experimental group were significantly higher than the CRTS Score for the control group. There were no significant differences between the CRTS scores of boys and girls. But the interaction of gender within the groups shows that the CTRS scores for males in the experimental group are significantly higher than for males in the control group.
Aile İçi Demokrasi İle İlgili İlköğretim Öğrencilerinin Görüşleri
Aile İçi Demokrasi İle İlgili İlköğretim Öğrencilerinin Görüşleri
Yazar: Kadir, Karatekin; Kuş, Zafer; Merey, Zihni
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 9 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Demokrasi, Aile içi Demokrasi, Aile, ilköğretim Öğrencisi. ; democracy, domestic democracy, family, elementary school student.

Bu çalışmada, aile içi bu demokratik süreç ile ilgili ilköğretim öğrencilerinin görüşlerini tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması modelindedir. Çalışmada örneklem olarak Doğu Anadolu'dan Van ve Bingöl; Orta Anadolu'dan Ankara ve Kırşehir; Batı Anadolu'dan ise Aydın ve İstanbul illerinde öğrenim gören 6. ve 7. Sınıf öğrencileri seçilmiştir. Veri toplama aracı olarak ise "Aile içi demokrasi görüş formu" kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda farklı illerdeki ailelerde farklı demokrasi süreçlerinin yaşandığı tespit edilmiştir.

The aim of this study is to investigate elementary school students’ views on this democratic withinfamily process. This study is a case study which is one of the qualitative research methods. For this purpose, Van and Bingol from Eastern Anatolia, Ankara and Kirsehir from Central Anatolia, Aydin and Istanbul from Western Anatolia were selected. As the data collection tool in the study, “views on domestic democracy form” was used. According to results of the research, it has been indicated that every students has different democracy process in their family.
Pencap Devlet Üniversitelerindeki Fakülte Yönetim Uygulamaları: Üst Düzey Yöneticiler Tarafından Benimsenen Plan Ve Stratejiler
Pencap Devlet Üniversitelerindeki Fakülte Yönetim Uygulamaları: Üst Düzey Yöneticiler Tarafından Benimsenen Plan Ve Stratejiler
Yazar: Nasreen, Abida; Mirza, Munawar
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 9 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Management, faculty, university teachers, administration, faculty management ; Yönetim, fakülte, üniversite öğretim elemanları, idari kadro, fakülte yönetimi

Bu çalışma, fakülte yönetim uygulamalarıyla ilgili konuları araştırmak amacıyla gerçekleştirilmiş olup, Pakistan'ın Pencap Eyaleti'ndeki devlet üniversitelerinin üst düzey yöneticilerince benimsenmiş olan mevcut stratejiler ve geleceğe dönük planlamalara özel atıfta bulunmaktadır. On üniversitenin rektör yardımcıları, sicil amirleri ve HRM alanında uzman yöneticileri çalışmanın örneklem grubunu oluşturmaktadır. Araştırma yöntemlerinden biri olarak görüşme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın ana amaçları ise HR planlama sürecini çözümlemek ve üniversite lider grubunca işlevsel stratejileri etkili biçimde uygulamak için benimsenen politikaları tespit etmek şeklinde özetlenebilir. Toplanan veriler nitel analiz tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Bilgi kümesini organize etmek, özetlemek ve yorumlamak amacına yönelik olarak sentezlenmiş tanımlamalar kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına dayanılarak, hem eski hem de yeni üniversitelerin büyüme evresinde oldukları ve bu büyümenin getirdiği talep ve gereksinimleri karşılamaya dönük sorun ve karmaşa ile yüzleştikleri sonucuna varılmıştır.

Present study was conducted to investigate issues of concern on faculty management practices with special reference to future planning and current strategies adopted by the top administration in the public universities of Punjab, Pakistan. Ten universities’ Vice-Chancellors, Registrars, and experts in the field of HRM were taken as sample. Interview was used as one of the diagnostic tools. The main objectives were to analyze the process of HR Planning; to find out the policies adopted by the university leadership to implement functional strategies effectively. The data were organized for qualitative analysis. Synthesized descriptions were used to organize, summarize, and interpret the whole set of information. It was concluded that all the universities, both old and new, were in the phase of expansion and were facing problems and complexities to meet the demands and needs of this expansion
Meslektaş Koçluğunun Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Becerileri Üzerindeki Etkileri
Meslektaş Koçluğunun Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Becerileri Üzerindeki Etkileri
Yazar: Arslan, Fadime; İlin, Gülden
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 9 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Peer coaching, classroom management, teacher ; Meslektaş koçluğu, sınıf yönetimi, öğretmen

Bu çalışma, meslektaş koçluğunun Üniversite düzeyinde İngilizce Öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri üzerinde olası etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Konuyla ilgili bilgi almak için, altı İngilizce öğretmeniyle yarı yapılandırılmış bir röportaj yapıldı. İlgili literatürden alınan fikirler ve röportajdan alınan veriyle oluşturulan 21 maddeli bir kontrol listesi kullanıldı. Daha sonra çalışmaya katılan her öğretmenin birer saatlik dersi kaydedildi ve hazırlanan kontrol listesi temel alınarak her öğretmen bir meslektaşının dersini gözlemlemeye davet edildi. Videoları izledikten sonra, öğretmenler birbirlerine dönüt verdiler. Üç hafta sonra, aynı kontrol listesiyle aynı prosedür izlendi. Her katılımcı öğretmenin uyguladığı birinci ve ikinci dersleri arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığını öğrenmek için iki listeden alınan sonuçlar benzerlikleri ve farklılıkları açısından kıyaslandı. Daha sonra üçleme amacıyla öğretmenlerle röportajlar yapıldı. Sonuçlar, katılımcıların da çalışmanın sonunda önerdikleri gibi, meslektaş koçluğunun, özellikle daha uzun vadelerde uygulandığında, öğretmenlerin öğretmenlik uygulamalarını geliştirmede etkili bir model olarak kullanılabileceğini ortaya çıkardı.

The present study aims to examine the probable effects of peer-coaching on the classroom management skills of English Language Teachers at University level. In order to find out about the issue, a semi-structured interview was held with six teachers of English. Ideas gained by means of a search through related literature and data gathered from the interviews, a classroom management checklist consisting of 21 items, was utilized. Then one class-hour of each participating teacher was videotaped and each teacher was invited to observe her/his peers’ classes on the basis of the checklist prepared. After watching the videos, they gave feedback to each other. Three weeks later, the same procedure was followed with the same checklist. The results reached by the two checklists were compared and contrasted in order to find out whether there was a significant difference between the first and the second lessons conducted by each of the participating teachers. Later interviews were made with the peers for triangulation purposes. The results reveal that peer coaching can be used as an effective model for teachers to develop their teaching practice, especially when implemented for longer periods of time, as the participant teachers suggested at the end of the study.
İngilizce Dil Yeterliğinin Öğretim Üyesi Performans Değerlendirme Üzerindeki Rolü
İngilizce Dil Yeterliğinin Öğretim Üyesi Performans Değerlendirme Üzerindeki Rolü
Yazar: Koçoğlu, Zeynep
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 9 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Language proficiency, student evaluation ; Dil yeterliği, öğrenci değerlendirmesi

Dünyanın birçok üniversitesinde öğretim üyelerinin performanslarını değerlendirmek için çalışmalar yapılmaktadır. Bu çalışma, öğrencilerin öğretim elemanlarının performanslarını değerlendirirken, İngilizce dil yeterliğinin etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Veriler araştırmacı tarafından geliştirilen Eğitim Fakültesi Ders Değerlendirme anketleri ve mülakat yolu ile toplanmıştır. Betimleyici ve korelasyon analizlerinden elde edilen bulgulara göre öğrencilerin algıladıkları kendi İngilizce yeterliklerinin ders ve öğretim elemanı değerlendirmelerinde etkisi olduğu ortaya çıkmıştır. Öğrenciler yapılan mülakatlarda, dersi anlamada İngilizcelerinin yeterli olmadığını, okuma ve yazma becerilerinin ödevleri yapmada yetersiz olduğunu ve derse aktif katılımlarında bir engel teşkil ettiklerini vurgulamışlardır.

This study aims at examining the relationship between English language proficiency and students‘ course and instructor evaluations. Data was collected via Faculty of Education Course and Teacher Questionnaire and through interviews with randomly selected students. Data analysis, including both descriptive and correlation statistics showed that there was a linear relationship between perceived level of proficiency and course evaluation, accounting for 97% of the variance in overall course evaluation scores. Interviews also confirmed this finding that students believed their language proficiency was an important factor in understanding the course and the teacher, in achieving reading and writing assignments and in participating class discussions.
Fen Ve Teknoloji Öğretmenleri Ve Öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi
Fen Ve Teknoloji Öğretmenleri Ve Öğretmen Adaylarının Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi
Yazar: Timur, Betül; Yılmaz, Şirin; Timur, Serkan
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 9 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Constructivist approach, science and technology teachers, pre-service teachers, opinion. ; Yapılandırmacı yaklaşım, fen ve teknoloji öğretmenleri, öğretmen adayları, görü

Bu çalışmanın amacı fen ve teknoloji öğretmenleri ve öğretmen adaylarının yapılandırmaca yaklaşıma yönelik görüşlerini belirlemek ve farklı değişkenlere göre incelemektir. Tarama yönteminin kullanıldığı çalışmada yapılandırmaca yaklaşıma yönelik görüş ölçeği kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini Türkiye'nin farklı illerinde ve bölgelerinde görev yapan 31 Fen ve Teknoloji öğretmeni ile Çanakkale On sekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen ve Teknoloji öğretmenliği 4. sınıfta öğrenim göre 58 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Yapılan analizler sonucunda; Fen ve teknoloji öğretmenlerinin yapılandırmaca yaklaşıma yönelik görüşleri fen ve teknoloji öğretmen adaylarına göre daha olumlu olduğu, Fen ve teknoloji öğretmenleri ve öğretmen adaylarının yapılandırmaca yaklaşıma yönelik görüşleri yaşlarına ve cinsiyetlerine göre değişmediği ortaya çıkmıştır.

The purpose of the present study is to determine the science and technology teachers and pre-service teachers’ opinions about constructivist approach and investigate these opinions according to some variables. Employing the survey method, the present study used a scale to elicit the opinions about constructivist approach. The sampling of the study consists of 31 science and technology teachers working in different cities of Turkey and 58 fourth-year science and technology pre-service teachers attending Science and Technology teaching department of the education faculty at Çanakkale Onsekiz Mart University. The analyses conducted revealed that the opinions of the science and technology teachers about constructivist approach are more positive than the opinions of science and technology pre-service teachers. Moreover, it was found that the opinions of the science and technology teachers and pre-service teachers about constructivist approach do not significantly vary depending on age and gender.
Prospective Information Technologies Teachers' Reflective Thinking Levels in Their Blogs / "Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının Bloglarında Kullandıkları Yansıtıcı Düşünme Düzeyleri"
Prospective Information Technologies Teachers' Reflective Thinking Levels in Their Blogs / "Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının Bloglarında Kullandıkları Yansıtıcı Düşünme Düzeyleri"
Yazar: Çiğdem, Harun; Kurt, Adile Aşkım
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 10 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Blog, teaching practicum, reflective thinking, prospective Information Technologies teacher. ; Blog, öğretmenlik uygulaması, yansıtıcı düşünme, Bilişim Teknoojileri öğretmen adayı.

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının bloglarında hangi yansıtıcı düşünme seviyelerini kullandığı belirlemektir. Nitel araştırma yöntemlerinin kullanıldığı araştırmaya  2010-2011 eğitim öğretim yılında Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümünde okuyan ve Öğretmenlik Uygulaması dersine kayıtlı 20 öğretmen adayı katılmıştır. Öğretmen adayları, Öğretmenlik Uygulaması dersi etkinlik raporları için bir dönem boyunca her hafta blog yazmışlardır. Yazılan bloglar betimsel analiz yoluyla çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının gittikleri okullarda uygulama öğretmenlerinin ya da diğer öğretmen adayları hakkında izlenimlerini aktardıkları bloglarında daha çok anlama boyutunda yazılar yazdıkları, kendi etkinlikleri hakkında yazdıkları bloglarda ise yansıtma ve eleştirel yansıtma boyutunda yazılar yazdıkları belirlenmiştir.

This qualitative study aims to investigate which levels of reflective thinking are used by the prospective Information Technologies teachers while they are writing their blog postings. Twenty undergraduate students who took the “Teaching Practicum” course from Computer Education and Instructional Technologies Department in the Spring Semester, 2010- 2011 at Faculty of Education at Uludağ University participated in the study. Prospective teachers kept blog postings each week throughout a whole semester for their activity reports of Teaching Practicum course. The qualitative analysis of blog postings which had shown that prospective teachers wrote down their impressions about the teachers and other prospective teachers in the schools they went, at mostly understanding level while they wrote down their own activities at mostly reflection or critical reflection level..
Öğretmen Adaylarının Akademik Güdülenme Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Öğretmen Adaylarının Akademik Güdülenme Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Yazar: Demir, Mehmet; Arı, Ercan
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 9 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: Primary education, pre-service teacher, academic motive. ; İlköğretim, öğretmen adayı, akademik güdü.

Bu araştırma Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü öğretmen adaylarının akademik güdülerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bozanoğlu (2004) tarafından geliştirilen ölçeğin kullanıldığı araştırmaya 286 öğretmen adayı katılmıştır. Tarama modelinde gerçekleştirilen araştırma sonucunda ilköğretim öğretmen adaylarının akademik güdülerinin öğrenim gördükleri anabilim dalı değişkenine göre sınıf öğretmenliği öğrencileri lehine anlamlı olarak değiştiği anlaşılmıştır. Bununla birlikte ilköğretim öğretmen adaylarının akademik güdülenme düzeylerinin cinsiyet, öğretim türü, aile geliri, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu ve bir yılda okunan kitap sayısı değişkenlerine göre ise anlamlı olarak farklılaşmadığı ortaya çıkmıştır.

This study aims to determine academic motives of the pre-service teachers of Department of Primary Education, Faculty of Education at Canakkale Onsekiz Mart University. 286 teachers have participated in the study in which the scale, developed by Bozanoglu (2004), was used. As a result of the research performed in the survey model, it has been determined that academic motives of the pre-service teachers have significantly differed in favour of the primary school teaching students by the variable of department for which they receive education. However, it has been figured out that academic motivation levels of the primary school pre-service teachers have not significantly differed by the variables of gender, type of education, family income, mother education level, father education level and the number of books read in a year.
Okuma Kültürüne Katkıları Bakımından Türkçe Ders Kitaplarının Resimlemeleri (İllüstrasyonları)
Okuma Kültürüne Katkıları Bakımından Türkçe Ders Kitaplarının Resimlemeleri (İllüstrasyonları)
Yazar: Karadağ, Özay
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 9 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Turkish course books, illustrations, reading culture, reading habit, daily life. ; Türkçe ders kitabı, illüstrasyon, okuma kültürü, okuma alışkanlığı, gündelik yaşam.

Bir toplumda okuma kültürünün en önemli göstergesi, okumanın gündelik yaşamın pratikleri arasında yer almasıdır. Eğitim-öğretim sürecinde edinilen okuma becerisinin gündelik yaşamın pratikleri arasına girmesi, kişinin okuma alışkanlığına işaret eder. Çocukların okuma alışkanlığı kazanma ihtimalleri çevrelerinde oluşan okuma kültürünün zenginliği ile doğru orantılıdır. Birçok başka değişkenle birlikte, çocukların çevrelerinde okuma görüntüleri ile karşılaşmaları, aileleri ya da çevredeki diğer kişilerin okuma yaşantılarını paylaşmaları okuma alışkanlığı kazanmalarında önemli rol oynar. Türkçe ders kitaplarındaki resimlemeler (illüstrasyon), metinlere bağlı olarak, gündelik yaşamın birçok farklı yönünü yansıtmaktadır. Metnin anlaşılması bakımından önem taşıyan görsellerin okuma kültürünü destekleyecek nitelikte hazırlanması mümkündür. Ancak, Türkçe ders kitaplarının resimlemelerinde dikkat çeken nokta, farklı yaşam alanlarına ait okuma görüntülerinin sayısının son derece düşük olmasıdır. Bu çalışmanın amacı Türkçe ders kitaplarında yer alan görsellerin okuma kültürünü ne oranda desteklediğini ortaya koymak, öğrencilerde okuma alışkanlığını geliştirmek için Türkçe ders kitaplarının niteliklerini tartışmaktır.

The most important indication of reading culture in a society is that reading activity takes place among routines of daily life. If reading skill; which is gained through educational process, becomes the routines of daily life, it can be called as a reading habit. The possibility of a child of gaining a reading habit is directly proportional with the richness of reading environments. Along with many variables, it plays an essential role in gaining reading habit that children meet reading images around themselves and share their experiences of their parents or others. The illustrations related to texts in Turkish course books reflect various ways of daily life. It is possible to be prepared these illustrations -which has an importance in understanding texts –with characteristics that support reading culture. However, the striking point in Turkish course books is that the number of reading images in different reading environment is very small. The aim of this study is to explore to what extent the illustrations used in course books support reading culture and to discuss the qualifications of Turkish course books in order to enhance reading habits of students.
Tarih Öğretmen Adaylarının  Tarih Öğretmenliğine İlişkin İnançlarının Metafor Analizi Yoluyla İncelenmesi
Tarih Öğretmen Adaylarının  Tarih Öğretmenliğine İlişkin İnançlarının Metafor Analizi Yoluyla İncelenmesi
Yazar: Özbaşı, Banu Çulha; Aktekin, Semih
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 9 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: History student teachers, teaching history, teacher education, beliefs about teaching history, metaphors ; Tarih öğretmen adayları, tarih eğitimi, öğretmen eğitimi, tarih öğretmenliğine ilişkin inançlar, metafor.

Bu çalışmanın amacı; tarih öğretmen adaylarının tarih öğretmenliğine ilişkin inançlarını metafor analizi yoluyla incelemektir. Araştırma verileri tarih öğretmenliği programına devam eden 72 (4. ve 5.sınıf) öğretmen adayından toplanmıştır. Katılımcılardan “Tarih öğretmeni â€¦â€¦ gibidir. Çünküâ€¦..” ifadesini metafor kullanarak doldurmaları istenmiştir. Öğretmen adaylarından elde edilen bu veriler nitel (içerik analizi ve betimsel analiz) veri çözümleme teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen veriler ışığında tarih öğretmen adaylarının, tarih öğretmenine ilişkin 63 farklı metafor geliştirdikleri görülmüştür. Bu metaforlar 6 ana kategoriye ayrılarak değerlendirilmiştir. Bunlar: “tarihsel bilginin aktarıcısı olarak tarih öğretmeni”, “tarihsel bilginin depolayıcısı olarak tarih öğretmeni”, “aydınlatan/yol gösteren  kişi olarak tarih öğretmeni”, “müfredatın bekçisi olarak tarih öğretmeni”, “toplumu şekillendiren kişi olarak tarih öğretmeni”, “tarih araştırmacısı olarak tarih öğretmeni”dir.  Araştırma sonucunda; tarih öğretmen adaylarının, geliştirdikleri metaforlar arasında ilk sırayı tarihsel bilginin aktarıcısı ve depolayıcısı olarak tarih öğretmeni metaforlarının  yer aldığı görülmüştür. Bu sonuç, genel olarak tarih öğretiminin amacı çerçevesinde değerlendirilmiş ve bu paralelde tarih öğretmeni eğitimcilerine yönelik önerilerde bulunulmuştur.

The aim of this study is to explore the prospective history teacher’s beliefs about history teachers by using metaphor analysis. Data were gathered from 72 (4th and 5th) student teachers. Participants were asked to complete the sentences in writing such as “The history teacher looks like… because…” with metaphors they choose. Data were analysed using qualitative (content and descriptive analysis) techniques. According to the data, 63 metaphors were developed by the candidates. These metaphors were grouped under 6 main categories, namely; “history teacher as transformer of historical knowledge”, “history teacher as a carrier of historical knowledge”, “history teacher as a guide/lightener for the students”, , “ history teacher as a gatekeeper of curriculum” “history teacher as a community changer” and “history teacher as a history researcher”. Among these, the most commonly used metaphors were ‘history teacher as a transformer’ and ‘carrier of the historical knowledge’. This result was discussed in respect to the aims of history teaching and some recommendations were provided for the history teacher educators.