hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Yalnızlık Korkusu Ölçeği: Türkçeye Uyarlama, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Adaptation of the Fear of Loneliness Scale into Turkish: A Validity and Reliability Study
Yazar: Akyol, Muhammed Emir; Demir, Melek
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 26 No. 1, 2024
Anahtar kelimeler: Psychological Counseling and Guidance (Other) ; Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık (Diğer) ; Loneliness,Fear of Loneliness,Emerging Adulthood,Scale Adaptation ; Yalnızlık,Yalnızlık Korkusu,Beliren Yetişkinlik,Uyarlama

Bu çalışmanın amacı, Yalnızlık Korkusu Ölçeğinin (YKÖ) Türkçeye uyarlanması ve psikometrik yapısının ele alınmasıdır. Çalışmanın örneklem grubunu Türkiye’nin çeşitli üniversitelerinde öğrenim gören 424 öğrenci (306 kadın, 118 erkek) oluşturmaktadır. Gerekli izinlerin alınmasının ardından Psikolojik Danışma ve Rehberlik alanı ve dil bilim uzmanları tarafından ölçeğin orijinal versiyonundan Türkçeye çeviri işlemleri yürütülmüştür. Ardından Türkçe ve İngilizce dillerine hâkim bir gruba yapılan uygulama sonucunda korelasyon ile bağımlı örneklem t testi analizleri gerçekleştirilmiştir. Bu işlemleri Doğrulayıcı Faktör Analizi takip etmiştir. Elde edilen sonuçlar, orijinal faktör yapısıyla benzeşecek şekilde tek faktör ve 5 maddeden oluşan modelin iyi uyuma işaret eden değerlere sahip olduğunu göstermektedir. Eşdeğer ölçek geçerliği sonuçlarına göre ise YKÖ ile UCLA Yalnızlık Ölçeği ve Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği toplam puanları arasında anlamlı ilişkiler olduğu görülmüştür. YKÖ’nün Cronbach alfa güvenirlik katsayısı.87, olarak tespit edilirken McDonald’s Omega (ω) iç tutarlık .88 olarak saptanmıştır. Ölçeğin madde-toplam korelasyonları ise .62 ile .90 arasında değerler almaktadır. Sonuç olarak YKÖ geçerli ve güvenilir bir şekilde ölçüm yapmaktadır.

This study aims to adapt the Fear of Loneliness Scale into Turkish and examine its psychometric properties within the Turkish. The sample of the study consists of 424 students (306 female, 118 male) enrolled in various universities in Turkey. The scale was translated into Turkish by experts in the fields of psychological counseling and guidance and linguistics. Subsequently, correlation and dependent sample t-test analyses were conducted with a group proficient in both Turkish and English languages. These processes were followed by Confirmatory Factor Analysis. The results indicate that a single-factor model consisting of 5 items, resembling the original factor structure, demonstrated good fit indices. According to the equivalent scale validity results, significant relationships were found between the Fear of Loneliness Scale and total scores of the UCLA Loneliness Scale and Rosenberg Self-Esteem Scale. The Cronbach's alpha reliability coefficient of the Fear of Loneliness Scale was found to be .87, while McDonald's Omega (ω) internal consistency was determined as .88. Item-total correlations of the scale ranged from .62 to .90. Accordingly, the Fear of Loneliness Scale is a valid and reliable measurement tool that can be used to assess the degree of fear of loneliness among Turkish university students.
Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Helikopter Anne-Baba Davranışlarının Çocuklarının Eğitim ‎Sürecine Yansımalarının İncelenmesi
Investigation of Primary School Teachers Views on the Reflections of Helicopter Parent Behaviors on the ‎Education Process
Yazar: Kara Gömeç, Gülşah; Çelik, Yaşar
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 26 No. 2, 2024
Anahtar kelimeler: Specialist Studies in Education (Other) ; Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer) ; Student,Teacher,Parents,Helicopter parenting behaviours ; Öğrenci,Öğretmen,Anne-baba,Helikopter anne-baba davranışları

Çocuklarının eğitimi açısından anne babaların onların eğitim sürecinde yer almaları gerekli ve önemli olmakla birlikte, ‎bunda aşırıya kaçmaları olumsuz sonuçlar doğurabilmektedir. Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin görüşlerine ‎göre, helikopter anne baba davranışlarının çocuklarının eğitim sürecine yansımalarını incelemektir. Araştırma, nitel ‎araştırma desenlerinden durum çalışması ile tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, kolay ulaşılabilir durum ‎örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Bu bağlamda çalışma grubu 2022-2023 eğitim öğretim yılında Samsun’da ‎bulunan altı ilkokulda görev yapan 22 sınıf öğretmeninden oluşturulmuştur. Verilerin toplanmasında ‎araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Yapılan görüşmelerden elde ‎edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, helikopter anne baba kavramının müdahaleci, ‎aşırı korumacı ve kontrolcü olarak algılandığı ve çocuğun bağımsızlık, karar verme, sorumluluk ve özgüven gelişimine ‎zarar verdiği yönünde bazı tespitlerde bulunulmuştur. Ayrıca, öğretmenlerin bu konudaki önerileri ortaya konmuştur.‎

Although it is necessary and important for parents to take part in their children's education process, overdoing this behaviour may have negative consequences. The aim of this study is to examine the reflections of helicopter parenting behaviours on the educational process of their children according to the views of primary school teachers. The research was designed as a case study, one of the qualitative research designs. The study group of the research was determined by the easily accessible case sampling method. In this context, the study group consisted of 22 primary school teachers working in six primary schools in Samsun in the 2022-2023 academic year. A semi-structured interview form developed by the researchers was used to collect the data. The data obtained from the interviews were analysed by content analysis. As a result of the research, it was found that helicopter parents were perceived as interventionist, overprotective and controlling, and that they harmed the child's development of independence, decision-making, responsibility and self-confidence. In addition, teachers' suggestions on this issue were put forward.
Resimli Çocuk Kitaplarında Çocuk Haklarının İncelenmesi
Examination of Children's Rights in Illustrated Children's Books
Yazar: Kapan, Sultan; Güzelyurt, Tuğçe; Yazıcı, Dila Nur
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 26 No. 2, 2025
Anahtar kelimeler: Specialist Studies in Education (Other) ; Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer) ; Çocuk hakları,Çocuk hakları sözleşmesi,Resimli çocuk kitapları,Okul öncesi,Nitel araştırma ; Convention on the rights of the child,Illustrated Children's books,Children's rights,Preschool,Qualitative research

Erken yaşlarda hak kavramının kazandırılması önemli görülmekle birlikte bu dönem için soyut bir kavramdır. Soyut kavramların çocuklara kazandırılmasında etkili araçlardan biri resimli çocuk kitaplarıdır. Alanyazında Türkiye’de resimli çocuk kitaplarında çocuk haklarını inceleyen sınırlı çalışmaya rastlanmış ve bu çalışmaların geçmiş yıllara ait olduğu belirlenmiştir. Bu bağlamda değişen şartlar ve güncel kitaplarda çocuk haklarına nasıl yer verildiğinin araştırılması güncel bilgi ve içerikleri sunması açısından önemli görülmektedir. Araştırma nitel yöntemle tasarlanmıştır. Kitaplar, ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenmiş 100 resimli çocuk kitabıdır. Veriler doküman inceleme yöntemiyle toplanmış ve içerik analiziyle çözümlenmiştir. Sonuç olarak; çocuğun gelişimsel haklarına yer verilirken bu hakların nasıl desteklenmesi gerektiğine yönelik sınırlı içerik olduğu görülmüştür. Yaşamsal haklar bağlamında eşitlik, barış içinde aileyle yaşamaya yapılan vurgunun çocuğun gelişimiyle paralel olduğu söylenebilir. Ayrıca resimli çocuk kitaplarında en az korunma hakkına yönelik içerik sunulmuştur.

Although it is considered important to teach the concept of rights at an early age, it is difficult to comprehend abstract concepts during this period. One of the effective tools for teaching abstract concepts to children is illustrated children's books. The existing literature in Turkey was found to include a limited number of studies examining children's rights in illustrated children's books and it was determined that these studies dated from previous years. In this context, it is considered important to investigate how children's rights are included in changing conditions and current books in terms of providing up-to-date information and content. The research was designed using qualitative method. The books consist of 100 illustrated children's books selected through the criterion sampling method. The data were collected through document analysis and analysed using content analysis. As a result, while children's developmental rights are included, there is limited content on how these rights should be supported. In the context of vital rights, it can be said that the emphasis on equality and living with the family in peace is parallel to the child's development. In addition, content on the right to protection was presented the least in the illustrated children's books.
Örnek Üretme Yaklaşımı ile Ortaokul Öğrencilerinin İstatistiksel Okuryazarlık Düzeylerinin Belirlenmesi
Determining Statistical Literacy Levels of Elementary Students  with Example Generation Approach
Yazar: Kalkan, Behice Nur; Saglam Kaya, Yasemin
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 27 No. 1, 2025
Anahtar kelimeler: Mathematics Education ; Matematik Eğitimi ; İstatistiksel okuryazarlık,Örnek üretme,Öğrenen örnekleri ; Statistical literacy,Example generation,Learner generated examples

ÖzBu araştırma, ortaokul öğrencilerinin istatistiksel okuryazarlık düzeylerini kendi ürettikleri örnekler bağlamında incelemeyi amaçlamaktadır. Tarama modelinde yürütülen çalışma, Ankara’daki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 8. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen İstatistiksel Okuryazarlık Envanteri (N=183), Örnek Üretme Temelli İstatistiksel Okuryazarlık Envanteri (N=80) ve klinik mülakatlar (N=6) aracılığıyla toplanmış; Rasch Ölçüm Modeli ve içerik analiziyle çözümlenmiştir. Bulgular, her iki envantere katılan ortak katılımcıların (N=72) karşılaştırmalı analizlerinde öğrencilerin istatistiksel okuryazarlık düzeylerinin Watson’un modeline göre ilk üç düzeyde toplandığını göstermiştir. Örnek üretme gerektiren görevlerde zorlanan öğrencilerin, istatistiği matematiksel bir yapı olarak kavramakta güçlük çektikleri ve veri temelli çıkarımlar yerine öznel yargılar kullandıkları, tanıdık bağlamların analitik düşünmeyi engelleyebildiği belirlenmiştir. Örnek üretmenin öğrencilerin düzeylerini ayırt etmede etkili olduğu, ayrıca kavramsal anlamayı derinleştirme potansiyeli taşıdığı görülmüştür. Araştırma, örnek üretme etkinliklerinin öğrencileri bilişsel olarak daha fazla etkinleştirdiğini ve istatistiksel okuryazarlığın bağlamsal ve eleştirel boyutlarının öğretim programlarında daha güçlü biçimde vurgulanması gerektiğini ortaya koymaktadır.

This research investigates middle school students’ statistical literacy levels through self-generated examples. Conducted as a survey with 8th graders in Ankara, data were collected via a researcher-developed Statistical Literacy Inventory (N=183), an Example-Generation-Based Inventory (N=80), and clinical interviews (N=6). Analyses utilized the Rasch Measurement Model and content analysis. Comparative results for common participants (N=72) showed that literacy levels clustered within the first three stages of Watson’s model. Students struggling with example-generation tasks failed to perceive statistics as a mathematical structure, preferring subjective judgments over data-based inferences, while familiar contexts occasionally hindered analytical thinking. The example-generation approach proved effective in differentiating learner levels and deepening conceptual understanding. Ultimately, the study demonstrates that these activities enhance cognitive activation, necessitating a stronger curricular emphasis on the contextual and critical dimensions of statistical literacy.
Çocukların Ebeveynler Arası Çatışmalara İlişkin Algıları: Nitel Bir Çalışma
Çocukların Ebeveynler Arası Çatışmalara İlişkin Algıları: Nitel Bir Çalışma
Yazar: Sağkal, Ali Serdar; Türnüklü, Abbas
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 18 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Ebeveynler arası çatışma,yıkıcı evlilik çatışması,yapıcı evlilik çatışması,çocukların ebeveynler arası çatışmalara yönelik tepkileri

Bu araştırmanın amacı, çocukların ebeveynler arası çatışmalara ilişkin algılarının incelenmesidir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışmada, veriler yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak toplanmıştır. Görüşme yapılacak çocukların belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme tekniği kullanılmıştır. Çalışmada, toplam 40 katılımcı (n = 23 kız, % 57,5; n = 17 erkek, % 42,5) yer almış ve katılımcıların yaşları 11 ile 14 (  = 12.80, ss = .16) arasında değişmiştir. Çalışmada toplanan nitel veriler içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, ailede eşler arası çatışmaların evlilik yaşamının doğal ve kaçınılmaz bir parçası olduğunu; ebeveynlerin daha çok çocukla bağlantılı konularda ve aile bütçesinin yönetimi üzerine anlaşmazlık yaşadıklarını; eşler arası çatışmaların çözümünde kullanılan strateji ve taktiklerin çocukların duygusal, bilişsel ve davranışsal tepkilerini etkilediğini; eşler arası çatışmaların ebeveyn-çocuk ilişkilerini olumsuz yönde etkilediğini ve ebeveynlerin eşleriyle yaşadıkları gerginlikleri çocuklarıyla olan ilişkilerine yansıttıklarını göstermiştir. Türk kültüründe 11-14 yaş çocukların ebeveynler arası çatışmalara ilişkin deneyimlerinin ortaya çıkarılmasında katkılar sağlayan bu çalışmanın uygulamaya dönük etkileri tartışılmış ve gelecek araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Bu araştırmanın amacı, çocukların ebeveynler arası çatışmalara ilişkin algılarının incelenmesidir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışmada, veriler yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak toplanmıştır. Görüşme yapılacak çocukların belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme tekniği kullanılmıştır. Çalışmada, toplam 40 katılımcı (n = 23 kız, % 57,5; n = 17 erkek, % 42,5) yer almış ve katılımcıların yaşları 11 ile 14 (  = 12.80, ss = .16) arasında değişmiştir. Çalışmada toplanan nitel veriler içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, ailede eşler arası çatışmaların evlilik yaşamının doğal ve kaçınılmaz bir parçası olduğunu; ebeveynlerin daha çok çocukla bağlantılı konularda ve aile bütçesinin yönetimi üzerine anlaşmazlık yaşadıklarını; eşler arası çatışmaların çözümünde kullanılan strateji ve taktiklerin çocukların duygusal, bilişsel ve davranışsal tepkilerini etkilediğini; eşler arası çatışmaların ebeveyn-çocuk ilişkilerini olumsuz yönde etkilediğini ve ebeveynlerin eşleriyle yaşadıkları gerginlikleri çocuklarıyla olan ilişkilerine yansıttıklarını göstermiştir. Türk kültüründe 11-14 yaş çocukların ebeveynler arası çatışmalara ilişkin deneyimlerinin ortaya çıkarılmasında katkılar sağlayan bu çalışmanın uygulamaya dönük etkileri tartışılmış ve gelecek araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
“Sanatsal Açıdan Donanımlı” Okul Öncesi Eğitim Sınıfında Bir Pilot Uygulama Örneği
A Pilot Study in An “Art Equipped” Preschool Classroom
Yazar: Ocak Karabay, Şakire; Bilir Seyhan, Gamze
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 19 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Okul öncesi öğretmen adayı,sanat eğitimi,tasarım ; Preshool teacher candidate,art education,design

Bu çalışmadaokul öncesi öğretmen adaylarının, Okul Öncesi Dönem Çocukları için Görsel SanatEğitimi ve Estetik dersine ve bu ders kapsamında geliştirmiş olduklarımateryalleri kullanarak bir okul öncesi eğitim sınıfında yaptıkları uygulamayailişkin görüşlerinin saptanması amaçlanmıştır. Çalışma Ege Üniversitesi EğitimFakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği lisans programının 4.sınıfına devam eden ve söz konusu seçmeli dersi alan 11 öğretmen adayı ilegerçekleştirilmiştir. Betimsel bir araştırma olarak yürütülmüş olan buçalışmada veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan dersi ve dersleilişkin uygulamayı değerlendirmelerine yönelik açık uçlu soruların yer aldığıbir form ile elde edilmiştir. Çalışmanın amacı doğrultusunda elde edilenveriler betimsel analiz yöntemi kullanılarak incelenmiştir. Araştırmanınbulguları öğretmen adaylarının uygulamaya yönelik tanımlamaları, uygulamayayönelik olumlu ve olumsuz algıları ve uygulamaya yönelik önerileri olarakadlandırılan üç tema altında kategorize edilmiştir. Öğretmen adaylarının sözkonusu seçmeli dersi ve ders kapsamında yürütülen uygulamayı işlevselbuldukları, bir takım olumlu ve olumsuz noktalar belirttikleri ve uygulamayayönelik önerilerde bulundukları tespit edilmiştir. Sonuç olarak, okul öncesiöğretmen adayları için söz konusu dersin işlevini yerine getirdiğidüşünülmektedir.

In this study, it is aimed to reveal preschool teacher candidates’ viewsabout application in which they performed in a preschool education classroomwith materials. Also, they used the materials which they developed in VisualArt Education and Aesthetic for Preschool Children elective course. The studyincluded 11 preschool teacher candidates who attended the relevant electivecourse in Ege University, Faculty of Education, Department of PrimaryEducation, Preschool Education undergraduate program. The data were gatheredthrough an evaluation form which the researchers developed in this descriptivestudy. The form contained open-ended questions for teacher candidates’evaluation of the application, which they perform as a course requirement.Descriptive analysis was used for data analysis. Three main themes emerged andthey are teacher candidates’ definition of the application, their positive andnegative perceptions about the application, and their suggestions for theapplication. According to the results of the study, it is revealed that teachercandidates perceived the application as functional, indicated positive andnegative thoughts, and make suggestions about the application. In conclusion,the relevant elective course functioned for preschool teacher candidates.
Biyoloji Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri Üzerine Bir İnceleme
Biyoloji Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri Üzerine Bir İnceleme
Yazar: Çakırlar-altuntaş, Esra; Yılmaz, Miraç; Turan, Salih Levent
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 19 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Biyoloji Öğretmen adayı,eleştirel düşünme eğilimi

Biyoloji öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerininfarklı değişkenler (empatik eğilim, sınıf, akademik başarı) açısından incelenmesiniamaçlayan bu araştırma nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel modeldedesenlemiştir. Bu araştırma, 2015-2016 Eğitim - Öğretim yılı Bahar Dönemi’ndebir devlet üniversitesinin Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 82biyoloji öğretmen adayının gönüllü katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Betimselistatistiklerin hesaplandığı, korelasyon ve regresyon analizlerinin yapıldığıaraştırmada California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği, Empatik Eğilim Ölçeği,ayrıca araştırmacılar tarafından hazırlanan Kişisel Bilgiler Anketi kullanılmıştır.Elde edilen bulgular sonucunda çalışmaya katılan biyoloji öğretmen adaylarınıneleştirel düşünme eğilimlerinin ve empatik eğilimlerinin orta düzeyde kaldığı, çalışmayakatılan biyoloji öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ile empatikeğilimleri arasında pozitif yönlü ve orta düzeyli bir korelasyonun varlığıbelirlenmiştir. Ancak söz konusu biyoloji öğretmen adaylarının sınıf düzeyleri ileakademik başarıları arasında bir korelasyonun varlığı tespit edilememiştir. Ayrıcasöz konusu biyoloji öğretmen adaylarının empatik eğilimlerinin eleştireldüşünme eğilimlerinde tek yordayıcı değişken olduğu elde edilen bulgulardandır.

Biyoloji öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerininfarklı değişkenler (empatik eğilim, sınıf, akademik başarı) açısından incelenmesiniamaçlayan bu araştırma nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel modeldedesenlemiştir. Bu araştırma, 2015-2016 Eğitim - Öğretim yılı Bahar Dönemi’ndebir devlet üniversitesinin Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 82biyoloji öğretmen adayının gönüllü katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Betimselistatistiklerin hesaplandığı, korelasyon ve regresyon analizlerinin yapıldığıaraştırmada California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği, Empatik Eğilim Ölçeği,ayrıca araştırmacılar tarafından hazırlanan Kişisel Bilgiler Anketi kullanılmıştır.Elde edilen bulgular sonucunda çalışmaya katılan biyoloji öğretmen adaylarınıneleştirel düşünme eğilimlerinin ve empatik eğilimlerinin orta düzeyde kaldığı, çalışmayakatılan biyoloji öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ile empatikeğilimleri arasında pozitif yönlü ve orta düzeyli bir korelasyonun varlığıbelirlenmiştir. Ancak söz konusu biyoloji öğretmen adaylarının sınıf düzeyleri ileakademik başarıları arasında bir korelasyonun varlığı tespit edilememiştir. Ayrıcasöz konusu biyoloji öğretmen adaylarının empatik eğilimlerinin eleştireldüşünme eğilimlerinde tek yordayıcı değişken olduğu elde edilen bulgulardandır.
Teknoloji Destekli Sınıf Ortamlarında Öğrencilerin Ders Sorumlusunun Bilgisine Yönelik Algıları Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Teknoloji Destekli Sınıf Ortamlarında Öğrencilerin Ders Sorumlusunun Bilgisine Yönelik Algıları Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Yazar: Hacıömeroğlu, Güney; Yaşar, Cumali; Ökmen, Ahmet Kemal
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 19 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Teknoloji destekli ortamlar,üniversite öğrencileri,ölçek uyarlama

Bu araştırmada, Shih ve Chuang (2013) tarafından geliştirilen TeknolojiDestekli Sınıf Ortamlarında Öğrencilerin Ders Sorumlusunun Bilgisine YönelikAlgıları Ölçeği Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışmasının yapılması amaçlanmıştır.286 üniversite öğrencisinden toplanan verilere Açımlayıcı ve Doğrulayıcı faktöranalizi uygulanmıştır. Elde edilen bulgular, Türkçe’ye uyarlanan ölçeğin özgün haliyleaynı şekilde dört faktörlü bir yapı oluşturduğunu göstermiştir. Doğrulayıcıfaktör analizi, açımlayıcı faktör analizi sonucunda oluşan yapının toplananverilere uyum gösterdiğini ortaya koymuştur. Ölçeğin bütünü için Cronbach alfagüvenirlik katsayısı .976 olarak hesaplanmıştır. Uyarlanan ölçeğin Türkçe formu44 maddeden oluşmaktadır ve 5’li Likert tipindedir. Alt faktörlerin sırasıyla, teknolojikpedagojik alan bilgisi (α=.966), konu alan bilgisi (α=.921), teknoloji bilgisi(α=.936), öğrencilerin anlamalarına ilişkin bilgi (α=.878) olmak üzere dörtboyuttan oluştuğu belirlenmiştir. Geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılanuyarlana ölçeğin Türkçe formunun üniversite öğrencilerinde kullanılabilecekgeçerli ve güvenilir bir araç olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Bu araştırmada, Shih ve Chuang (2013) tarafından geliştirilen TeknolojiDestekli Sınıf Ortamlarında Öğrencilerin Ders Sorumlusunun Bilgisine YönelikAlgıları Ölçeği Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışmasının yapılması amaçlanmıştır.286 üniversite öğrencisinden toplanan verilere Açımlayıcı ve Doğrulayıcı faktöranalizi uygulanmıştır. Elde edilen bulgular, Türkçe’ye uyarlanan ölçeğin özgün haliyleaynı şekilde dört faktörlü bir yapı oluşturduğunu göstermiştir. Doğrulayıcıfaktör analizi, açımlayıcı faktör analizi sonucunda oluşan yapının toplananverilere uyum gösterdiğini ortaya koymuştur. Ölçeğin bütünü için Cronbach alfagüvenirlik katsayısı .976 olarak hesaplanmıştır. Uyarlanan ölçeğin Türkçe formu44 maddeden oluşmaktadır ve 5’li Likert tipindedir. Alt faktörlerin sırasıyla, teknolojikpedagojik alan bilgisi (α=.966), konu alan bilgisi (α=.921), teknoloji bilgisi(α=.936), öğrencilerin anlamalarına ilişkin bilgi (α=.878) olmak üzere dörtboyuttan oluştuğu belirlenmiştir. Geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılanuyarlana ölçeğin Türkçe formunun üniversite öğrencilerinde kullanılabilecekgeçerli ve güvenilir bir araç olduğu sonucuna ulaşılmıştır.