FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN STEM HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN STEM HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
Yazar: Biçer, Berna Gül; Uzoğlu, Mustafa; Bozdoğan, Aykut Emre
Dergi: International Journal of Turkish Education Sciences, Vol. 2019 No. 12, 2018
Anahtar kelimeler: STEM,FeTeMM

Bu araştırmanın amacı fen bilimleriöğretmenlerinin STEM hakkındaki görüşlerini bazı değişkenler açısındanbelirlemektir. Araştırma nicel araştırma desenlerinden tarama modelibenimsenerek yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, 2016-2017 eğitimöğretim yılında Kayseri il ve ilçelerinde görev yapan fen bilimleriöğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan öğretmenler amaçlı örneklemeyöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmada veri toplamak amacıyla araştırmacıtarafından “Fen Bilimleri Dersini Yürüten Öğretmenlerin STEM HakkındakiGörüşlerinin İncelenmesi Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek, araştırmaya katılan fenbilimleri öğretmenlerinin STEM kullanmaya ilişkin: Öz yeterlilik, öğrenciyekatkı durumu, okul koşullarının yeterliliği ve geliştirilmesi için gerekenleralt faktörlerinde veri sağlamaktadır. Yapılan analizler ölçeğin alt faktörleriile fen bilimleri öğretmenlerinin STEM hakkındaki görüşlerinin cinsiyet, eğitimdüzeyi ve öğrenim derecelerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıkgöstermediği; buna karşılık, hizmet süresi bağımsız değişkenine göre, 16-20 yılarası tecrübeye sahip fen bilimleri öğretmenlerinin STEM hakkındakigörüşlerinin daha olumlu olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonuçları, STEMeğitiminin fen bilimleri öğretmenlerinin çoğunluğu tarafından daha önceden debilindiğini, bu eğitimin çoğunlukla Milli Eğitim Bakanlığı kaynaklarından duyulduğunugöstermektedir. Buna rağmen, araştırmaya katılan öğretmenlerin çoğunluğunundaha önce STEM eğitimi almadığı tespit edilmiştir.

Bu araştırmanın amacı fen bilimleriöğretmenlerinin STEM hakkındaki görüşlerini bazı değişkenler açısındanbelirlemektir. Araştırma nicel araştırma desenlerinden tarama modelibenimsenerek yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, 2016-2017 eğitimöğretim yılında Kayseri il ve ilçelerinde görev yapan fen bilimleriöğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan öğretmenler amaçlı örneklemeyöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmada veri toplamak amacıyla araştırmacıtarafından “Fen Bilimleri Dersini Yürüten Öğretmenlerin STEM HakkındakiGörüşlerinin İncelenmesi Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek, araştırmaya katılan fenbilimleri öğretmenlerinin STEM kullanmaya ilişkin: Öz yeterlilik, öğrenciyekatkı durumu, okul koşullarının yeterliliği ve geliştirilmesi için gerekenleralt faktörlerinde veri sağlamaktadır. Yapılan analizler ölçeğin alt faktörleriile fen bilimleri öğretmenlerinin STEM hakkındaki görüşlerinin cinsiyet, eğitimdüzeyi ve öğrenim derecelerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıkgöstermediği; buna karşılık, hizmet süresi bağımsız değişkenine göre, 16-20 yılarası tecrübeye sahip fen bilimleri öğretmenlerinin STEM hakkındakigörüşlerinin daha olumlu olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonuçları, STEMeğitiminin fen bilimleri öğretmenlerinin çoğunluğu tarafından daha önceden debilindiğini, bu eğitimin çoğunlukla Milli Eğitim Bakanlığı kaynaklarından duyulduğunugöstermektedir. Buna rağmen, araştırmaya katılan öğretmenlerin çoğunluğunundaha önce STEM eğitimi almadığı tespit edilmiştir.