Yenilikçi Davranış Ölçeği (YDÖ): Türk Kültürüne Uyarlama Çalışması
Innovative Work Behavior Scale (IWB): Adaptation to Turkish Culture
Yazar: Çimen, İsmail; Yücel, Cemil
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 6 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Yenilik,yenilikçi davranış,ölçek uyarlama,öğretmen,okul ; Innovation,innovative work behaviour,adaptation of scale,teacher,school

Günümüzde okullar çevrenin değişenşartlarına göre kendilerini yapılandırmak, daha iyi çıktılar vermek,çevrelerindeki diğer okullarla rekabet etmek ve öğrencileri değişen dünyayahazırlamak konusunda giderek daha fazla baskı altında kalmaktadır. Bununyanında, uygulayıcılar olarak öğretmenler ve yöneticiler merkezi politikalarıngetirdiği değişimleri ve yenilikleri uygulamak ve eğitim öğretim süreçlerinibunlara göre yapılandırmakla yükümlüdür. Eğitim sistemindeki reformlarınbaşarıya ulaşması için bu uygulayıcıların yeniliği kabullenmeleri ve yaymaları,diğer bir deyişle yenilikçi davranış göstermeleri önemlidir. Ancak literatürde,herhangi bir okulda çalışan öğretmenlerin birbirlerini değerlendirerek okuldakiyenilikçi davranışların seviyesini ölçebilecek bir ölçme aracı yoktur. Buaraştırmanın amacı bu eksikliği gidererek de Jong ve den Hartog tarafındangeliştirilen Yenilikçi Davranış Ölçeği (YDÖ)’nin Türk kültürüne uyarlanmasıdır.Çalışma grubunda farklı illerde görev yapan 110 öğretmen bulunmaktadır. Ölçeğinuyarlanmasında dil geçerliliğinin tespiti için korelasyon analizi, uyumderecesinin belirlenmesi için doğrulayıcı faktör analizi ve ölçeğingüvenirliğini tespit etmek için güvenirlik analizleri yapılmıştır. Doğrulama vegüvenirliğe ilişkin yapılan analizler dikkate alındığında yenilikçidavranışları ölçmek amacıyla uyarlanan bu ölçeğin geçerli ve güvenilir birölçme aracı olduğu söylenebilir. Ölçeğin bu haliyle öğretmenlerin yenilikçidavranışları hakkında örgütsel çıkarımlarda bulunabilmek için yararlı olacağıdüşünülmektedir.

Today, schools are increasinglyunder pressure to adapt themselves to changing circumstances, to give societybetter output, to compete with other schools in their environment, and toprepare students for a changing world. Indeed, as practitioners, teachers andmanagers are obliged to apply the changes and innovations brought by centralpolicies and to organize the teaching and learning processes accordingly. Forreforms in the education system to succeed, it is important for thesepractitioners to embrace innovation and to spread it, or in other words, showinnovative work behaviours. However, in Turkish literature, there is nomeasuring instrument that can measure the level of innovative behaviour inschools by enabling teacher colleagues to evaluate each other. The aim of thisresearch is to adapt the Innovative Work Behaviour (IWB) scale developed byJong and den Hartog to the Turkish context in an attempt to eliminate thisshortcoming. In the study group, there are 110 teachers working in differentcities. In the adaptation process, correlation analysis was used to determinethe validity of the language, confirmatory factor analysis was used todetermine the level of compliance, and reliability and validity analyses wereused to determine the reliability and validity of the scale. Taking intoaccount the analysis of validity and reliability, this scale, adapted tomeasure innovative behaviours, can be said to be a valid and reliablemeasurement tool. It is thought that the scale, as it is,will be useful for making organizational inferences about teachers' innovative behaviours.