hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
ASİTLER BAZLAR KONUSUNDA ÇOKLU ZEKA KURAMINI NA DAYALI UYGULAMALARIN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ
The Effects of Activities Based on Multiple Intelligence Theory on Students  Achievement on The Subject of Acids And Bases
Yazar: Balım, Ali Günay; Pekmez, Esin Şahin; Pekmez, Esin Şahin
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 5 No. 2, 2014

t  Bu araştırmanın temel amacı ilköğretimin ikinci kademesinde  8  sınıflarda  fen dersinde çoklu zeka kuramına dayalı öğretim yöntemini kullanarak  bu yöntemi sınıf ortamında denemek ve çoklu zeka kuramına dayalı fen öğretiminin geleneksel öğretime göre öğrenci başarısına etkisini belirlemektir  Bu araştırmanın evrenini  İzmir ili ilköğretim 8  sınıf öğrencileri oluşturmaktadır  Araştırmanın örneklemini ise  İzmirde bulunan bir İlköğretim Okulunda okuyan 62 öğrenci oluşturmaktadır  Bu çalışmada deneysel yöntem kullanılmıştır  Araştırmanın verilerinin SPSS 8 0 programında değerlendirilmesiyle  fen başarısı açısından gruplar arasında deney grubu lehinde anlamlı farklar olduğu ortaya konmuştur  Ayrıca deney grubundaki öğrencilerin derse karşı ilgilerinin artarak  pozitif davranışlar sergiledikleri gözlenmiştir

t  Bu araştırmanın temel amacı ilköğretimin ikinci kademesinde  8  sınıflarda  fen dersinde çoklu zeka kuramına dayalı öğretim yöntemini kullanarak  bu yöntemi sınıf ortamında denemek ve çoklu zeka kuramına dayalı fen öğretiminin geleneksel öğretime göre öğrenci başarısına etkisini belirlemektir  Bu araştırmanın evrenini  İzmir ili ilköğretim 8  sınıf öğrencileri oluşturmaktadır  Araştırmanın örneklemini ise  İzmirde bulunan bir İlköğretim Okulunda okuyan 62 öğrenci oluşturmaktadır  Bu çalışmada deneysel yöntem kullanılmıştır  Araştırmanın verilerinin SPSS 8 0 programında değerlendirilmesiyle  fen başarısı açısından gruplar arasında deney grubu lehinde anlamlı farklar olduğu ortaya konmuştur  Ayrıca deney grubundaki öğrencilerin derse karşı ilgilerinin artarak  pozitif davranışlar sergiledikleri gözlenmiştir
KÜRESELLEŞMENİN EĞİTİM BOYUTU
Educational Perspectives in Globalization
Yazar: Aslan, Kadir
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 5 No. 1, 2014

Küreselleşme  ekonomiden siyasete  bilişim teknolojisinden kültüre  hemen her alandaki bir gelişmenin ve buna bağlı olarak ortaya çıkan bir değişimin yeryüzünün çeşitli bölgelerine ulaşmasını ifade etmek için kullanılan gizemli bir sözcük haline gelmiştir  Bu sürecin gerek ulus devlet yapısını gerekse buna bağlı olarak ulusal kültürü  dolayısıyla ulusal eğitimi ortadan kaldıracağını iddia edenler oldukça çoktur  Gerçektende çağımızda meydana gelen hızlı bir dönüşüm söz konusudur  Söz konusu bu dönüşümün ulusların tarihten getirdikleri değerlerini sarsması kaçınılmazdır   Bu nedenle  hemen her toplumun kendi geleceğini yeniden planlaması gerekmektedir  Zira uluslar arası uygarlığın yapılanmasında pay sahibi olmak ve ulusal kimliğini ve değerlerini kaybetmeden bu yeni uygarlık projesinde yer almak için farklı bir eğitim planlaması söz konusu olacaktır

Küreselleşme  ekonomiden siyasete  bilişim teknolojisinden kültüre  hemen her alandaki bir gelişmenin ve buna bağlı olarak ortaya çıkan bir değişimin yeryüzünün çeşitli bölgelerine ulaşmasını ifade etmek için kullanılan gizemli bir sözcük haline gelmiştir  Bu sürecin gerek ulus devlet yapısını gerekse buna bağlı olarak ulusal kültürü  dolayısıyla ulusal eğitimi ortadan kaldıracağını iddia edenler oldukça çoktur  Gerçektende çağımızda meydana gelen hızlı bir dönüşüm söz konusudur  Söz konusu bu dönüşümün ulusların tarihten getirdikleri değerlerini sarsması kaçınılmazdır   Bu nedenle  hemen her toplumun kendi geleceğini yeniden planlaması gerekmektedir  Zira uluslar arası uygarlığın yapılanmasında pay sahibi olmak ve ulusal kimliğini ve değerlerini kaybetmeden bu yeni uygarlık projesinde yer almak için farklı bir eğitim planlaması söz konusu olacaktır
ETKİLİ ÖĞRENME VE ÇOKLU ZEKÂ KURAMI: BİR İNCELEME
Active Learning and  Multiple Intelligence: A Review
Yazar: Başaran, B İlgın
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 5 No. 1, 2014

Bu makalede  etkili öğrenme ile çoklu zeka kuramı ilişkisi irdelenerek çoklu zeka kuramının okullarda uygulanmasının önemi açıklanmaya çalışılacaktır  Günümüzde öğrenme kuralları ve ilkeleri büyük ölçüde değişmiştir   Oysa  ülkemizde hala geleneksel öğrenme ve öğretme yöntemleri kullanılmaktadır  Bu yöntemler bilgiyi içselleştirmek yerine  öğrenciyi pasifize eden  ezberciliğe yönelten yöntemlerdir  Bu nedenle de öğrenciler  öğrendiklerini günlük yaşamlarında ve iş alanlarında kullanma problemi ile karşı karşıya kalmaktadırlar  Ayrıca  günümüzde çok hızlı bir bilgi birikimi söz konusudur  Öğrenilenler  yerlerini kısa süre içinde yenilerine bırakmak zorunda kalmaktadır  Dolayısıyla birey sürekli öğrenen ve kendini yenileyen bir kişi olmak durumundadır   Bu bağlamda  okullarımızda artık öğrenciyi  öğrenme sürecine aktif olarak katan ve sürekli olarak öğrenmesini sağlayan diğer bir deyişle  öğrenmeyi öğreten  yeni yöntemlere gereksinim vardır  Bu anlayışa uygun H  Gardner’in Çoklu Zekâ Kuramının zekâ  etkili öğrenme  düşünme stili ilişkisi ve uygulamaya yönelik yönleri incelenmekte ve çoklu zekâ ile öğrenci performanslarının değerlendirilmesinin deneyim yolu ile gelişebileceği ileri sürülmektedir

Bu makalede  etkili öğrenme ile çoklu zeka kuramı ilişkisi irdelenerek çoklu zeka kuramının okullarda uygulanmasının önemi açıklanmaya çalışılacaktır  Günümüzde öğrenme kuralları ve ilkeleri büyük ölçüde değişmiştir   Oysa  ülkemizde hala geleneksel öğrenme ve öğretme yöntemleri kullanılmaktadır  Bu yöntemler bilgiyi içselleştirmek yerine  öğrenciyi pasifize eden  ezberciliğe yönelten yöntemlerdir  Bu nedenle de öğrenciler  öğrendiklerini günlük yaşamlarında ve iş alanlarında kullanma problemi ile karşı karşıya kalmaktadırlar  Ayrıca  günümüzde çok hızlı bir bilgi birikimi söz konusudur  Öğrenilenler  yerlerini kısa süre içinde yenilerine bırakmak zorunda kalmaktadır  Dolayısıyla birey sürekli öğrenen ve kendini yenileyen bir kişi olmak durumundadır   Bu bağlamda  okullarımızda artık öğrenciyi  öğrenme sürecine aktif olarak katan ve sürekli olarak öğrenmesini sağlayan diğer bir deyişle  öğrenmeyi öğreten  yeni yöntemlere gereksinim vardır  Bu anlayışa uygun H  Gardner’in Çoklu Zekâ Kuramının zekâ  etkili öğrenme  düşünme stili ilişkisi ve uygulamaya yönelik yönleri incelenmekte ve çoklu zekâ ile öğrenci performanslarının değerlendirilmesinin deneyim yolu ile gelişebileceği ileri sürülmektedir
ZİHİNDEN TOPLAMA VE ÇIKARMA İŞLEMLERİNDE KULLANILAN YÖNTEMLERİN İLKÖĞRETİM 1  SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI DÜZEYİNE ETKİSİ
The Effect Of Methods Used In Mental Addition  Mental Subtraction Operations  On The Success Level Of 1st  Class Students In Primary Schools
Yazar: Pesen, Cahit
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 5 No. 1, 2014

Bu araştırmanın amacı  İlköğretim 1  Sınıflarda düz anlatım yöntemi kullanılarak gerçekleştirilen matematik öğretimi ile zihinden toplama ve çıkarma işlemi yöntemleri kullanılarak gerçekleştirilen matematik öğretiminin öğrenci başarıları üzerine etkilerini ortaya koymaktır  Araştırma iki grup üzerinde yürütülmüştür  Gruplardan biri kontrol grubu olarak belirlenmiş ve bu grupta geleneksel öğretim sürdürülmüştür  Deney grubunda ise zihinden toplama ve çıkarma işlemlerine uygun yöntemler ön planda tutularak öğretim gerçekleştirilmiştir  t testi analiziyle iki grup arasındaki başarı karşılaştırılmış ve zihinden toplama ve çıkarma işlemi yöntemleri ile zenginleştirilmiş matematik öğretiminden yararlanan grubun daha başarılı olduğu saptanmıştır

Bu araştırmanın amacı  İlköğretim 1  Sınıflarda düz anlatım yöntemi kullanılarak gerçekleştirilen matematik öğretimi ile zihinden toplama ve çıkarma işlemi yöntemleri kullanılarak gerçekleştirilen matematik öğretiminin öğrenci başarıları üzerine etkilerini ortaya koymaktır  Araştırma iki grup üzerinde yürütülmüştür  Gruplardan biri kontrol grubu olarak belirlenmiş ve bu grupta geleneksel öğretim sürdürülmüştür  Deney grubunda ise zihinden toplama ve çıkarma işlemlerine uygun yöntemler ön planda tutularak öğretim gerçekleştirilmiştir  t testi analiziyle iki grup arasındaki başarı karşılaştırılmış ve zihinden toplama ve çıkarma işlemi yöntemleri ile zenginleştirilmiş matematik öğretiminden yararlanan grubun daha başarılı olduğu saptanmıştır
OKULÖNCESİ DÖNEMDE ÇOCUĞUN YAŞAMINDA BABA VE ERKEK ÖĞRETMENİN  ROLÜ VE ÖNEMİ
The Importance of Father and Male Teacher in Child’s Life in The Period of Preschool
Yazar: Anlıak, Şakire
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 5 No. 1, 2014

Değişen yaşam koşulları gereği kadınların da çalışma hayatında daha fazla yer alması  kadın erkek arasında eşitliğe ve işbirliğine dayalı bir iş yaşantısını gerektirmektedir  Bu durum geleneksel rollerin  aile içi ilişkilerin değişimini de beraberinde getirmektedir  Kadının çalışması  ev işleri  çocuk bakımı ve eğitim konusunda yakın çevresinden daha fazla yardıma ihtiyaç duymasına neden olurken  okul öncesi eğitim kurumlarına olan ihtiyacı da giderek arttırmaktadır  Yapılan araştırmalar  annelerin çocuk bakımı ve eğitiminde sorumluluğun çoğunu veya tamamını üstlenmesi gerekliliği düşüncesini değiştirmekle birlikte  babaların da  anneler kadar çocuklarının psiko sosyal ve zihinsel gelişimlerinde etkin rol oynayabileceklerini ortaya koymaktadır  Benzer olarak erkeklerin geleneksel rollerin dışında çocuk gelişimi ve eğitimi alanında profesyonel bir eğitimci olarak görev almalarının gelişimsel açıdan çocuklara önemli katkılar sağlayacağı vurgulanmaktadır Her ne kadar günümüzde kadınlar ve erkekler cinsiyetten bağımsız  geleneksel olmayan farklı meslek alanlarında görev alsalar da özellikle okulöncesi eğitiminde  çalışanların bir çoğu kadınlardan oluşmaktadır Bu çalışmanın amacı; çocuğun gelişiminde baba rolü ve erkek okulöncesi öğretmeninin önemi üzerinde durarak çocukların gelişimlerine olan katkılarını tartışmaktır

Değişen yaşam koşulları gereği kadınların da çalışma hayatında daha fazla yer alması  kadın erkek arasında eşitliğe ve işbirliğine dayalı bir iş yaşantısını gerektirmektedir  Bu durum geleneksel rollerin  aile içi ilişkilerin değişimini de beraberinde getirmektedir  Kadının çalışması  ev işleri  çocuk bakımı ve eğitim konusunda yakın çevresinden daha fazla yardıma ihtiyaç duymasına neden olurken  okul öncesi eğitim kurumlarına olan ihtiyacı da giderek arttırmaktadır  Yapılan araştırmalar  annelerin çocuk bakımı ve eğitiminde sorumluluğun çoğunu veya tamamını üstlenmesi gerekliliği düşüncesini değiştirmekle birlikte  babaların da  anneler kadar çocuklarının psiko sosyal ve zihinsel gelişimlerinde etkin rol oynayabileceklerini ortaya koymaktadır  Benzer olarak erkeklerin geleneksel rollerin dışında çocuk gelişimi ve eğitimi alanında profesyonel bir eğitimci olarak görev almalarının gelişimsel açıdan çocuklara önemli katkılar sağlayacağı vurgulanmaktadır Her ne kadar günümüzde kadınlar ve erkekler cinsiyetten bağımsız  geleneksel olmayan farklı meslek alanlarında görev alsalar da özellikle okulöncesi eğitiminde  çalışanların bir çoğu kadınlardan oluşmaktadır Bu çalışmanın amacı; çocuğun gelişiminde baba rolü ve erkek okulöncesi öğretmeninin önemi üzerinde durarak çocukların gelişimlerine olan katkılarını tartışmaktır
İLKÖĞRETİM FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİNDE ANALOJİLERİN KULLANIMI: “ÖRNEK UYGULAMALAR”
he Usage of Analogies in Teaching Primary Science Education: “Examples”
Yazar: Kesercioğlu, Teoman; Yılmaz, Hülya; Çavaş, Pınar Huyugüzel; Çavaş, Bülent
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 5 No. 1, 2014

Fen Bilgisi eğitimi ile ilgili yapılan ulusal ve uluslar arası çalışmalar ilköğretim seviyesindeki öğrencilerin kavramları algılamada zorlandıklarını ve fenle ilgili konularda çeşitli kavram yanılgılarına sahip olduklarını ortaya koymaktadır  2000 yılında yapılandırmacılık kuramı ışığı altında yenilenen Fen Bilgisi öğretim programında  matematiksel bilgi ve beceriler gerektiren konular hafifletilmiş  daha çok kavram öğretimine önem verilmiştir  Bu program aynı bakış açısıyla  2004 yılında  Fen  Teknoloji  Toplum ve Çevre konuları arasındaki ilişkileri de kapsayacak şekilde Fen ve Teknoloji olarak değiştirilmiştir  Bilindiği üzere fen derslerinde öğrenciler varlığı bilinen ancak gözle tam olarak görülemeyen atom  elektron vb  soyut kavramları anlamakta zorluk çekmektedirler  Bu problemlerin giderilmesinde kullanılabilecek çeşitli yöntem ve teknikler bulunmaktadır  Bu tekniklerden bir tanesi de analojilerdir  Analojiler  kavram  ilke ve formüller arasındaki bazı yönlerin birbirine benzemesidir  Daha kesin bir dille analoji  bu kavram  ilke ve formüllerin benzer özellikleri arasında kurulan sağlam bir köprüdür  Bu çalışmanın amacı  analojilerin Fen Bilgisi öğretiminde nasıl kullanılabileceği ile ilgili özet bilgiler vermek ve fizik  kimya ve biyoloji alanlarıyla ilgili analoji örneklerini sunmaktır

Fen Bilgisi eğitimi ile ilgili yapılan ulusal ve uluslar arası çalışmalar ilköğretim seviyesindeki öğrencilerin kavramları algılamada zorlandıklarını ve fenle ilgili konularda çeşitli kavram yanılgılarına sahip olduklarını ortaya koymaktadır  2000 yılında yapılandırmacılık kuramı ışığı altında yenilenen Fen Bilgisi öğretim programında  matematiksel bilgi ve beceriler gerektiren konular hafifletilmiş  daha çok kavram öğretimine önem verilmiştir  Bu program aynı bakış açısıyla  2004 yılında  Fen  Teknoloji  Toplum ve Çevre konuları arasındaki ilişkileri de kapsayacak şekilde Fen ve Teknoloji olarak değiştirilmiştir  Bilindiği üzere fen derslerinde öğrenciler varlığı bilinen ancak gözle tam olarak görülemeyen atom  elektron vb  soyut kavramları anlamakta zorluk çekmektedirler  Bu problemlerin giderilmesinde kullanılabilecek çeşitli yöntem ve teknikler bulunmaktadır  Bu tekniklerden bir tanesi de analojilerdir  Analojiler  kavram  ilke ve formüller arasındaki bazı yönlerin birbirine benzemesidir  Daha kesin bir dille analoji  bu kavram  ilke ve formüllerin benzer özellikleri arasında kurulan sağlam bir köprüdür  Bu çalışmanın amacı  analojilerin Fen Bilgisi öğretiminde nasıl kullanılabileceği ile ilgili özet bilgiler vermek ve fizik  kimya ve biyoloji alanlarıyla ilgili analoji örneklerini sunmaktır
ENFORMASYON İLETİŞİM ÇAĞINDA EĞİTİM VE BİLGİSAYAR
Education and Computer in the Information Communication Age
Yazar: Ege, Göknur Bostanci
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 5 No. 1, 2014

Bilgisayar teknolojileri ve İnternet insana yaşamının hemen her yönünü etkilemektedir  Bu teknolojiler eğitimciler ve öğrenciler için yeni araçlar sağlamaktadır  İnternet eğitimin yeni bir biçimine yol açmıştır  Bu eğitimin bazı avantajları olduğu kadar bazı kusurları ve eksikleri de vardır  Bu makale enformasyon ve iletişim çağında bilgisayar ve eğitim ilişkisini konu almaktadır

Bilgisayar teknolojileri ve İnternet insana yaşamının hemen her yönünü etkilemektedir  Bu teknolojiler eğitimciler ve öğrenciler için yeni araçlar sağlamaktadır  İnternet eğitimin yeni bir biçimine yol açmıştır  Bu eğitimin bazı avantajları olduğu kadar bazı kusurları ve eksikleri de vardır  Bu makale enformasyon ve iletişim çağında bilgisayar ve eğitim ilişkisini konu almaktadır
PSİKO TEKNİK  “TRAFİK” BATARYASININ FAKTÖRYEL YAPI ÖZELİKLERİNİN İNCELENMESİ
The Factorial Structure of the Pschotechnical Traffic Battery
Yazar: Amado, Sonia; Somer, Oya
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 5 No. 1, 2014

Viyana Test Sistemi  ülkemizde psiko teknik değerlendirmede kullanılması onaylanmış ve yaygın olarak kullanılan iki test sisteminden birisidir  Trafik bataryasının 7 test ve bu testlerden elde edilen 14  karar indeksine sahip olması  bu testlerle ölçülen bilişsel süreçler arasındaki ilişkilerin anlaşılabilmesini güçleştirmektedir  Oysa bataryada kullanılan testlerin ölçtüğü süreçleri iyi tanımak ve  testlere ilişkin değişkenlerin birbirleriyle olan ilişkilerini incelemek hem uygulamanın sağlığı  hem de verilecek kararların doğruluğu bakımından önem taşımaktadır  Bu amaçla çalışmamızda  Viyana Test Sistemi Trafik Bataryasının yapısal özellikleri dikey ve yatay faktör modellerinden yararlanılarak incelenmiş  test ve indekslerin 4 faktörlü bir yapı altında gruplanabileceği sonucuna varılmıştır  Ayrıca makalede  dikey ve yatay faktör modellerinin özellikleri  avantaj ve dezavantajları karşılaştırılmış ve değişkenler arasındaki ilişkiler her iki modelden elde edilen ipuçları doğrultusunda tartışılmıştır

Viyana Test Sistemi  ülkemizde psiko teknik değerlendirmede kullanılması onaylanmış ve yaygın olarak kullanılan iki test sisteminden birisidir  Trafik bataryasının 7 test ve bu testlerden elde edilen 14  karar indeksine sahip olması  bu testlerle ölçülen bilişsel süreçler arasındaki ilişkilerin anlaşılabilmesini güçleştirmektedir  Oysa bataryada kullanılan testlerin ölçtüğü süreçleri iyi tanımak ve  testlere ilişkin değişkenlerin birbirleriyle olan ilişkilerini incelemek hem uygulamanın sağlığı  hem de verilecek kararların doğruluğu bakımından önem taşımaktadır  Bu amaçla çalışmamızda  Viyana Test Sistemi Trafik Bataryasının yapısal özellikleri dikey ve yatay faktör modellerinden yararlanılarak incelenmiş  test ve indekslerin 4 faktörlü bir yapı altında gruplanabileceği sonucuna varılmıştır  Ayrıca makalede  dikey ve yatay faktör modellerinin özellikleri  avantaj ve dezavantajları karşılaştırılmış ve değişkenler arasındaki ilişkiler her iki modelden elde edilen ipuçları doğrultusunda tartışılmıştır
BİR ÖĞRETMEN HİKÂYECİ: MAHMUT ÖZAY
A Teacher Story Writer: Mahmut Özay
Yazar: Toker, Şevket; Şen, Ayşe
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 5 No. 1, 2014

Mahmuy Özay  1909 yılında Manastır’ın Kayalar Köyü’nde doğar  İzmir Karataş Erkek Öğretmen Okulu’nu 1928 yılında bitirir  Kayseri’de başlayan öğretmenliği  Anadolu’nun çeşitli il ve ilçelerinde sürer ve 19 Temmuz 1965 tarihinde Kuşadası Kaya Aldoğan Lisesi’nden emekli olur  12 Ağustos 1980 günü vefat eder   Mahmut Özay  edebiyatımızda hikâye yazarı olarak tanınır  1965 yılında Yorgo adlı eseriyle Sait Faik Hikâye Armağanı’nı kazanır  Hikâyelerinin çoğu Aydın ve yöresinin tarihi  mitolojisi ve günlük hayatı ile ilgilidir  Şiirleri ve fikir yazıları da vardır

Mahmuy Özay  1909 yılında Manastır’ın Kayalar Köyü’nde doğar  İzmir Karataş Erkek Öğretmen Okulu’nu 1928 yılında bitirir  Kayseri’de başlayan öğretmenliği  Anadolu’nun çeşitli il ve ilçelerinde sürer ve 19 Temmuz 1965 tarihinde Kuşadası Kaya Aldoğan Lisesi’nden emekli olur  12 Ağustos 1980 günü vefat eder   Mahmut Özay  edebiyatımızda hikâye yazarı olarak tanınır  1965 yılında Yorgo adlı eseriyle Sait Faik Hikâye Armağanı’nı kazanır  Hikâyelerinin çoğu Aydın ve yöresinin tarihi  mitolojisi ve günlük hayatı ile ilgilidir  Şiirleri ve fikir yazıları da vardır
İNGİLİZ DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETİMİNDE YAZINSAL METİNLERİ İNCELERKEN BİÇEMBİLİM’İN KATKISI
The Contribution of Stylistics to the Analysis of Literary Texts
Yazar: Güzel, N  Sibel
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 5 No. 1, 2014

İngilizce’nin ve İngiliz Edebiyatı’nın öğrenilmesinde değişen eğilimleri göz önüne alan eğitimciler  biliyoruz ki; Türk Üniversiteleri’ndeki ilgili bölümlerin ders içeriklerini sürekli olarak değiştirmekte ve yeniden yorumlamaktadırlar  Bu yazının amacı şu anki çabalara farklı bir yaklaşım sunmak ve adı geçen eğitim kurumlarında sunulan diğer konuların arasına Biçembilim çalışmalarını da ekleyebilmektir   Biçembilim çalışmaları  bir yandan Dilbilim  öte yandan edebiyat konularının tam ortasında yer almasıyla  öğrencinin  yazınsal metinlere doğru yaklaşmasını sağlar  Çok yalın bir metinde bile olsa  öğrencinin metine katkısını sağlar  Bu görüşleri örneklemek adına  bir Bink Noll şiiri seçilip  incelenmiştir  Bu inceleme sürecinde katkısı bulunan yapısalcı  anlam bilim ve gösterge bilimsel bakış açıları  makalede ayrı ayrı adımlar olarak sunulmuştur

İngilizce’nin ve İngiliz Edebiyatı’nın öğrenilmesinde değişen eğilimleri göz önüne alan eğitimciler  biliyoruz ki; Türk Üniversiteleri’ndeki ilgili bölümlerin ders içeriklerini sürekli olarak değiştirmekte ve yeniden yorumlamaktadırlar  Bu yazının amacı şu anki çabalara farklı bir yaklaşım sunmak ve adı geçen eğitim kurumlarında sunulan diğer konuların arasına Biçembilim çalışmalarını da ekleyebilmektir   Biçembilim çalışmaları  bir yandan Dilbilim  öte yandan edebiyat konularının tam ortasında yer almasıyla  öğrencinin  yazınsal metinlere doğru yaklaşmasını sağlar  Çok yalın bir metinde bile olsa  öğrencinin metine katkısını sağlar  Bu görüşleri örneklemek adına  bir Bink Noll şiiri seçilip  incelenmiştir  Bu inceleme sürecinde katkısı bulunan yapısalcı  anlam bilim ve gösterge bilimsel bakış açıları  makalede ayrı ayrı adımlar olarak sunulmuştur
9 12 YAŞ ÇOCUKLARININ KAYGI DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
A Study On The Children’ Anxiety Levels According To Some Variables
Yazar: Demiriz, Serap; Ulutaş, İlkay
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 3 No. 1, 2014

Bu araştırma cinsiyet  kardeş sayısı  anne ve baba öğrenim düzeyi  annenin çalışma durumu ve anne  baba mesleği gibi değişkenlerin çocukların durumluk sürekli kaygı puanlarında farklılığa neden olup olmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır  Çalışmanın örneklemine Ankara ilinde bulunan ilköğretim okullarına devam eden 9 yaşından 300  12 yaşından 300 olmak üzere toplam 600 çocuk alınmıştır  Çocuklara yüzyüze görüşme yöntemi ile “Çocuklar İçin Durumluk Sürekli Kaygı Envanteri” uygulanmıştır  Araştırma sonucunda kız çocuklarının durumluk sürekli kaygı puan ortalamalarının erkek çocukların durumluk sürekli kaygı puan ortalamalarından yüksek olduğu  çocukların kardeş sayısı arttıkça durumluk sürekli kaygı düzeylerinin arttığı  anne ve baba öğrenim düzeyi arttıkça durumluk sürekli kaygı düzeyinin azaldığı tespit edilmiştir

Bu araştırma cinsiyet  kardeş sayısı  anne ve baba öğrenim düzeyi  annenin çalışma durumu ve anne  baba mesleği gibi değişkenlerin çocukların durumluk sürekli kaygı puanlarında farklılığa neden olup olmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır  Çalışmanın örneklemine Ankara ilinde bulunan ilköğretim okullarına devam eden 9 yaşından 300  12 yaşından 300 olmak üzere toplam 600 çocuk alınmıştır  Çocuklara yüzyüze görüşme yöntemi ile “Çocuklar İçin Durumluk Sürekli Kaygı Envanteri” uygulanmıştır  Araştırma sonucunda kız çocuklarının durumluk sürekli kaygı puan ortalamalarının erkek çocukların durumluk sürekli kaygı puan ortalamalarından yüksek olduğu  çocukların kardeş sayısı arttıkça durumluk sürekli kaygı düzeylerinin arttığı  anne ve baba öğrenim düzeyi arttıkça durumluk sürekli kaygı düzeyinin azaldığı tespit edilmiştir
ÖĞRETİM ELEMANI VE ÖĞRENCİLERİN DANIŞMANLIK HİZMETİ İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ VE BEKLENTİLERİ
The Determination of The Opinions and Expectations of Lecturers and Students About Counselling Service
Yazar: Özbayır, Türkan; Akyol, Asiye; Vatan, Fahriye; Özkütük, Nilay; Demir, Fatma; Sarı, Dilek; Kavlak, Oya; Candan, Yelda; Bal, Hatice; Uysal, Aynur
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 3 No. 1, 2014

Bu araştırmanın amacı  Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu öğrencilerinin ve öğretim elemanlarının  okulda verilen danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği konusundaki görüş ve beklentilerini belirlemektir  Araştırmanın örneklemini Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu 1998 1999 eğitim ve öğretim döneminde öğrenim gören ve araştırmaya katılmayı kabul eden 260 öğrenci ve eğitim veren 41 öğretim elemanı oluşturmuştur  Araştırmacılar tarafından ilgili literatür doğrultusunda hazırlanan anket formu aracılığı ile toplanan veriler  SPSS versiyon 6 0 istatistik programında değerlendirilmiştir  Araştırmanın sonucunda; öğretim elemanlarının öğrencilere verdikleri danışmanlık hizmetinde kendilerini yeterli bulmalarına karşın öğrencilerin danışmanlık hizmetinden memnun olmadıkları saptanmıştır

Bu araştırmanın amacı  Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu öğrencilerinin ve öğretim elemanlarının  okulda verilen danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği konusundaki görüş ve beklentilerini belirlemektir  Araştırmanın örneklemini Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu 1998 1999 eğitim ve öğretim döneminde öğrenim gören ve araştırmaya katılmayı kabul eden 260 öğrenci ve eğitim veren 41 öğretim elemanı oluşturmuştur  Araştırmacılar tarafından ilgili literatür doğrultusunda hazırlanan anket formu aracılığı ile toplanan veriler  SPSS versiyon 6 0 istatistik programında değerlendirilmiştir  Araştırmanın sonucunda; öğretim elemanlarının öğrencilere verdikleri danışmanlık hizmetinde kendilerini yeterli bulmalarına karşın öğrencilerin danışmanlık hizmetinden memnun olmadıkları saptanmıştır