Okul Öncesi Eğitimde Aile Katılımı Engelleri ve Süreçte Karşılaşılan Sorunlar
Barriers to Parental Involvement in Preschool Education and Problems Encountered in Process
Yazar: Günay Bilaloğlu, Raziye; Aktaş Arnas, Yaşare
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 34 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Preschool education,parental involvement,parental involvement barriers ; Okul öncesi eğitim,aile katılımı,aile katılımı engelleri

Çalışmanın amacı, okul öncesi eğitimdeaile katılımının gerçekleştirilmesinde öğretmenlerin ve ebeveynlerin sahipoldukları engellerin ve karşılaştıkları sorunların nitel veri toplama araçlarıkullanılarak az sayıda katılımcı ile derinlemesine incelenmesidir. AraştırmaAdana ili Çukurova ilçesinde Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı bir bağımsızanaokulunda görev yapan iki öğretmen ve bu öğretmenlerin sınıfına devam eden 28çocuğun ebeveynleri ile yürütülmüştür. Araştırma nitel araştırma desenlerindenolan durum araştırması olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplamayöntemi olarak görüşme ve gözlemlerden yararlanılmıştır. Veriler üzerindeiçerik analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda, katılımcı öğretmenlerin aile katılımınınarttırılması, aile katılımı engelleri, aile katılımı açısından okul-aileiletişiminde kendilerine düşen sorumluluklar ile ebeveynlerle aile katılımıaçısından yaşadıkları sorunlar hakkında yeterli bilgi ve farkındalığa sahipolmadıkları belirlenmiştir. Ebeveynlerin okulla iletişim kurmaya veçocuklarının eğitimlerine katılmaya istekli oldukları ancak nasıl katılımdabulunabilecekleri hakkında bilgilerinin olmadığı, okul ve öğretmen tarafındanyeterince desteklenmedikleri ve okul yönetimi ve öğretmenlerle aile katılımıaçısından iletişim sorunları yaşadıkları tespit edilmiştir. Hem öğretmenlerinhem de ebeveynlerin aile katılımı açısından bazı engellerinin olduğusaptanmıştır.

The aim of thisstudy was to examine problems that parents and teachers encountered duringwhich family participation fulfills in preschool education thoroughly, withlimited participants by using qualitative data collection tools. The study wasconducted with two teachers who worked in an independent kindergartenaffiliated to the Directorate of National Education in the province ofÇukurova, Adana and the parents of 28 children from the class of theseteachers. This study was conducted as a casestudy of qualitative research designs. Interview and observation were used asdata collection tools in the research. Content analysis was used to analyze thedata. As a result of the research, it was determinedthat the participating teachers did not have sufficient knowledge and awarenessabout the problems they experienced in terms of family participation withparents, family participation barriers, responsibility for family-schoolcommunication in terms of family participation and increasing parentalinvolvement. It was determined that parentswere willing to communicate with the school and participate in their children'seducation, but that they had no information about how they could participate,were not adequately supported by the school and the teacher, and hadcommunication problems with the school management and teachers in terms offamily involvement. It was determined that both teachers and parents have somebarriers in terms of family involvement.