Türkçe Öğretmenlerinin Konuşma Becerisi Yeterliklerine İlişkin Bir Durum Çalışması
A Case Study on the Speaking Skills Competencies of Turkish Language Teachers
Yazar: Kaya, Ömer; Bozkurt, B. Ümit
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 8 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Konuşma becerisi yeterliği,Türkçe öğretmeni ; Konuşma Becerisi Yeterliği,Türkçe Öğretmeni,Söyleyiş,Boğumlama,Ses Eğitimi

Türkçeöğretmenlerinin konuşma becerisi yeterliklerini ele alan bu araştırma, durumçalışması olarak tasarlanmış ve süreçte iki tür veri toplanmıştır. İlki, Türkçeöğretmenlerinin belirlenen konuşma metinlerini sesletmeleriyle elde edilensöyleyiş özelliklerine ilişkin veri; ikincisiyse Türkçe öğretmenlerinin kendikonuşma becerisi yeterliklerine ilişkin değerlendirmelerini içeren yarıyapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilen veridir. Araştırmanınkatılımcıları, Sakarya Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okullarda görev yapan2’si erkek, 18’i kadın toplam 20 Türkçe öğretmenidir. Öğretmenler, araştırmayagönüllü olarak katılmışlardır ve farklı deneyim yıllarına sahiptirler. Metinsesletme verileri, söyleyiş becerisi (soluk denetimi, boğumlama, ses şiddeti, bürünözellikleri, ölçünlülük, konuşma hızı, canlılık) açısından değerlendirilmiştir.Yarı yapılandırılmış görüşmelerde ise Türkçe öğretmenlerinin konuşma yeterliğive derslerdeki konuşmaları, kendi değerlendirmeleriyle ele alınmıştır. Bugörüşmelerden elde edilen veriler, içerik çözümleme türlerinden tematikçözümleme kullanılarak çözümlenmiştir. Sonuç olarak metin sesletme verilerinedayalı bulgulardan yola çıkarak katılımcı Türkçe öğretmenlerinin söyleyişbecerisi açısından (en az 1 en çok 4 puan alınan bir derecelenmede 2,1 puanile) “geliştirilmeli” düzeyinde oldukları görülmüştür. Katılımcıların kendikonuşma becerisi yeterliklerini değerlendirmeleri sonucunda elde edilenbulgulara göre ise Türkçe öğretmenlerinin çoğunun kendini yeterli bulmadığı ve buyetersizliği lisans eğitimi sırasında aldıkları konuşma eğitimi derslerininyararlı olmamasına bağladıkları; kendi konuşma hızlarını ortalama olaraktanımladıkları; kimi katılımcıların derslerindeki konuşmalarında solukdenetimlerini sorunsuz sağlayamadığı; çoğunun ses sağlığını koruma konusundaçok az bilgiye sahip olduğu ve kimi öğretmenlerinin farenjit sorunu yaşadığısonuçlarına ulaşılmıştır.

This study aims to reveal the situation concerning speakingskills competencies of Turkish language teachers. The study was designed as acase study and two types of data collection were employed in the study. Thefirst group of data collected consisted of speaking data acquired from theverbalization of the designated texts by the Turkish language teachers;whereas, the second group of data contained the semi-structured interview dataabout the teachers' self-evaluation of their own speaking skills competencies.The participants were 20 Turkish language teachers (2 male and 18 female)working at the schools subordinated to the Provincial National EducationDirectorate in Sakarya. The participants voluntarily participated in the studyand had different years of teaching experience. The text pronunciation datawere assessed by the field experts. In the semi-structured interviews, on theother hand, the views of Turkish language teachers regarding their speakingcompetencies and their conversations in the classroom were elicited. The dataobtained from these interviews were analyzed by two researchers using thematicanalysis, which is one of the methods of content analysis. Based on thefindings of the text pronunciation data, it was found that the articulationskills levels of the participating Turkish language teachers were open toimprovement with 2.1 points in a rating where minimum and maximum scores are 1and 4 points, respectively. The findings on the self-evaluation of speakingskills revealed that most of the Turkish language teachers did not find theirown speaking skills as sufficient and attributed this inadequacy to the poorlydesigned speaking training lessons in their undergraduate education. They ratedtheir speaking rates as average. Some participants faced problems incontrolling their breathing while speaking in the classroom. Many participantshad little knowledge on how to protect one's vocal health and suffered frompharyngitis-related problems