hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Efficacy of Teaching with Simultaneous Prompting in Teaching the Environmental Sounds to A Child with Multiple Disabilities
Efficacy of Teaching with Simultaneous Prompting in Teaching the Environmental Sounds to A Child with Multiple Disabilities
Yazar: Düzkantar, Ayten
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 29 No. 29-1, 2014
Anahtar kelimeler: Training of people with multiple disabilities, functional skills teaching, teaching environmental sounds, simultaneous teaching ; Çok özürlülerin eğitimi, işlevsel beceri öğretimi, çevre seslerinin öğretimi, eşzamanlı öğretim

Görme özürlü çocukların çevrelerindeki sesleri anlamlandırması çok önemlidir. Bu çalışma görme özrünün yanı sıra zihin geriliğine sahip bir öğrenciye çevresindeki seslerin neye ait olduğunu öğretmek için yapılmıştır. Bu araştırmanın amacı, görme özürlü öğrenciye yakın çevresinde sesini duyduğu hayvanların adlarının eşzamanlı öğretim yöntemiyle öğretmektir. Çocuğun hayvanları sesinden tanıması için yakın çevresinde karşılaştığı fakat isimlerini bilmediği hayvanlardan üç set oluşturulmuştur. Araştırmada davranışlararası yoklama evreli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya alınan denek 9 yaşında görme ve zihin özürlü bir kız çocuktur. Deneğe hayvan isimleri Anadolu Üniversitesi Gelişimsel Yetersizliği Olan Çocuklar Biriminde bireysel öğretim oturumları düzenlenerek öğretilmiştir. Çalışma sonunda yanlışsız öğretim yöntemlerinden eşzamanlı öğretim yönteminin sesleri dinleyerek hayvan isimlerinin öğretilmesinde etkili olduğu belirlenmiştir.

It is quite important for visually handicapped children to recognize the environmental sounds. This study was conducted to teach the sources of the environmental sounds to a visually handicapped and mentally retarded child. The purpose of the study was to teach visually handicapped student the names of the animals the sounds of which he/she hears in the near surrounding using the simultaneous prompting method. Three sets of animals which the child encounters in his/her near surrounding, but the names of which he/she doesn't know, were formed in order for the child to recognize them from their sounds. A multiple probe design across behaviors was used in the study. The subject included in the study was a 9 year-old visually and mentally handicapped girl. The names of animals were taught to the subject by holding sessions at the Unit for the Children with Developmental Disabilities in Anatolia University. At the end of the study, simultaneous prompting method was found to be effective in teaching the names of the animals based on the sounds.
Novice EFL Teachers&apos; Beliefs about Teaching and Learning, and their Classroom Practices
Novice EFL Teachers&apos; Beliefs about Teaching and Learning, and their Classroom Practices
Yazar: Erkmen, Besime
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 29 No. 29-1, 2014
Anahtar kelimeler: Novice teachers, beliefs and practices ; Yeni öğretmenler, inançlar ve uygulamalar

Bu çalışmanın amacı, mesleğinin ilk yıllarındaki İngilizce öğretmenlerinin öğretme ve öğrenme ile ilgili inançlarını ve uygulamalarını incelemektir. Bu dokuz aylık çalışmaya, Kuzey Kıbrıs’ta özel bir üniversitede mesleğinin ilk yıllarında olan dokuz İngilizce öğretmeni katılmıştır. Veri toplama yöntemleri yüz yüze yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler, ders gözlemleri, gözlem sonrası yansıtıcı forumlar ve öğretmenlere anımsamayı sağlayan görüşmeler oluşmaktadır. Çalışmanın sonuçları öğretmenlerin inançlarının öğrencilik yıllarında oluştuğunu göstermektedir. Bulgular inançlarının ve uygulamalarının çatıştığının farkına vardıklarında, inançlarını uygulamalarına uyarlama girişiminde bulunduklarını göstermektedir. Bu çalışmada ortaya çıkan bir başka bulgu ise öğretmenler örgencilerinin beklentileri doğrultusunda inançlarına ters de olsa bazı uygulamalar yapmaya gönüllü olmalarıdır. Bulgular doğrultusunda öğretmen eğitim programlarına önerilerde bulunulmuştur.

The purpose of this study was to examine novice EFL teachers’ beliefs about teaching and learning, and the relationship between their beliefs and classroom practices. Nine non-native novice EFL teachers teaching at a private university in Northern Cyprus participated in this nine month long study. Data collection consisted of semi-structured interviews, classroom observations, post-lesson reflection forms, and stimulated recall interviews. The findings of the study showed that novice teachers’ previous experiences as students’ have an impact on the formation of their initial beliefs about teaching and learning. The results also revealed that when teachers became aware of the incongruence between their beliefs and practices, they attempted to align their beliefs more closely with their practices. Lastly, the study found that due to students’ expectations, teachers were willing to perform certain practices which were contrary to their beliefs. Recommendations for future research and implications of the findings are discussed.
Discourse Analysis in Translation Education at the University Level: An Assessment of Students&apos; Attitudes
Discourse Analysis in Translation Education at the University Level: An Assessment of Students&apos; Attitudes
Yazar: Erton, İsmail
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 29 No. 29-1, 2014
Anahtar kelimeler: Translator education, translation and interpretation, linguistics, discourse analysis, student attitude ; Çeviri eğitimi, mütercim tercümanlik, dilbilim, söylem çözümlemesi, öğrenci tutumu

Çeviri eğitimi dilbilim kurallarının ve uygulamalarının ayrıntılı edinimini gerektirmektedir. Bundan dolayı, üniversitelerin Mütercim Tercümanlık bölümlerinde, Lisans eğitiiminin bilhassa ilk iki yılında dilbilim öğretiminine çok büyük önem verilmektedir. Bu araştırmada sunulan görüş, üniversitelerin Mütercim Tercümanlık bölümlerinde verilen söylem çözümlemesi dersinin müfredatı güçlendirerek çevirmen eğitiminde birçok farklı becerinin gelişmesine olanak sağlayarak büyük katkı sağladığıdır. Dilbilim öğrenmenin çevirmen eğitiminde ne derece etkin olduğunu belirleyebilmek için üçüncü ve dördüncü sınıflardan toplam sekiz ders belirlenmiş ve bu derslerin söylem çözümlemesi dersinden ne derece yarar sağladığı yine üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerine akademik yıl sonunda dağıtılan bir anket ile belirlenmiştir. İstatistiksel açıdan değerlendirilen sonuçlar göz önüne alındığında dilsel edinçin üniversitelerde çeviri eğitimi süresince geliştirilmesi kaynak metin türü ne olursa olsun, daha iyi bir anlama sağlanması ve çeviride başarı ile sonuçlanmaktadır.

Translator education, as most scholars agree, requires a detailed comprehension of linguistic rules and practices; hence the reason, why within the departments of translation and interpretation, extra importance is given to the discourse analysis course especially in the first two years of the bachelor’s programme. The view presented in this paper is that the linguistics based ‘discourse analysis’ course plays a significant role in translation and interpretation education by strengthening the curriculum and enabling the development of various skills necessary for the translator. To determine the extent and the impact that learning linguistics has on .translator education, eight courses were selected from upper grades (3rd and 4th years) and their relevance with the discourse analysis course was tested by applying a survey to the corresponding students at the end of the academic year. The findings based on the statistical analysis show that improving linguistic competence throughout translator education at the universities result in success in translation and a better understanding of the source text regardless of its type and context.
0-3 Yaş Çocuklarına Yönelik Resimli Çocuk Kitaplarının Özelliklerinin İncelenmesi
0-3 Yaş Çocuklarına Yönelik Resimli Çocuk Kitaplarının Özelliklerinin İncelenmesi
Yazar: Gönen, Mübeccel; Uludağ, Gonca; Tanrıbuyurdu, Ezgi Findik; Tüfekçi, Erdem
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 29 No. 29-1, 2014
Anahtar kelimeler: 0-3-year-olds, children’s literature, children’s picture books, picture books’ features ; 0–3 yaş, çocuk edebiyatı, resimli çocuk kitapları, resimli kitapların özellikleri

Araştırmada, Türkiye’de satışa sunulan 0–3 yaş çocuklarına yönelik resimli çocuk kitaplarının fiziksel, resimleme, içerik özellikleri açısından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmaya Ankara ve İstanbul’daki kitabevlerinde 0–3 yaş çocuklarına yönelik olarak satışa sunulan 146 kitap dâhil edilmiştir. Çalışma verileri araştırmacılar tarafından oluşturulan ve beş bölümden oluşan kontrol listesi kullanılarak toplanmıştır. Verilerin frekans ve yüzde değerleri SPSS16 istatistiksel paket programı kullanılarak hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda, 0–3 yaş çocuklarına yönelik resimli kitapların fiziksel, resimleme ve içerik özellikleri açısından alan yazında kabul gören özellikleri çoğunlukla taşıdıkları, ancak kitapların geliştirilmesi gereken yönlerinin bulunduğu belirlenmiştir.

This study aims to evaluate children’s picture books for 0-3-year-olds on the market in Turkey with respect to their physical features, illustrations and content. A total of 146 children’s books for sale in Ankara and Istanbul bookshops were studied. Data were collected by using a five-part book check list designed by the researchers. The frequencies and percentages of these data were computed by using the SPSS16 statistical package. The results revealed that books for 0–3-year-olds generally reflect positive physical, illustration and content features listed in the literature but may be improved in several ways.
İlköğretim Okullarının Örgütsel Sağlığı ile Öğretmenlerin İş Motivasyonları Arasındaki İlişki
İlköğretim Okullarının Örgütsel Sağlığı ile Öğretmenlerin İş Motivasyonları Arasındaki İlişki
Yazar: Güçlü, Nezahat; Recepoğlu, Ergün; Kılınç, A. Çağatay
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 29 No. 29-1, 2014
Anahtar kelimeler: Organizational health, job motivation, teacher ; Örgüt sağlığı, iş motivasyonu, öğretmen.

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarının örgüt sağlığı düzeyi ile öğretmenlerin iş motivasyonu arasındaki ilişkiyi incelemektir. İlişkisel tarama modelinde kurgulanmış bu araştırmaya Karabük ilindeki ilköğretim okullarında görev yapan toplam 305 öğretmen katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Örgüt Sağlığı Ölçeği" ve "İş Motivasyonu Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizi için Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı hesaplanmış ve çoklu doğrusal regresyon analizi uygulanmıştır. Araştırma sonuçları, bağımsız değişken olan örgütsel sağlık ölçeğinin alt boyutlarının tamamının iş motivasyonunun alt boyutları ile pozitif yönde anlamlı ilişkiler içinde olduğunu göstermektedir. Sonuçlar ayrıca, örgüt sağlığının öğretmenlerin motivasyonunun anlamlı bir yordayıcısı olduğunu göstermektedir.

The purpose of this study was to examine the relationship between schools' organizational health and teachers' job motivation. A total of 305 teachers employed in primary schools in Karabük participated in this correlational research. Organizational Health Inventory and Job Motivation Scale were used to gather data. Pearson product-moment correlation coefficients and multiple linear regression analysis were performed to analyze the data. Results indicated that all subscales of independent variable, organizational health, were positively and significantly correlated with the subscales of job motivation. Results also mirrored that organizational health was the significant predictor of teachers' job motivation.
Ergenlerde Şiddet Eğilimi, Yalnızlık ve Sosyal Destek
Ergenlerde Şiddet Eğilimi, Yalnızlık ve Sosyal Destek
Yazar: Avcı, Özlem Haskan; Yıldırım, İbrahim
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 29 No. 29-1, 2014
Anahtar kelimeler: Adolescence, violence tendency, social support, loneliness ; Ergenlik, şiddet eğilimi, sosyal destek, yalnızlık

Bu çalışmanın amacı, yüksek şiddet eğilimi olan ve olmayan ergenlerin yalnızlık ve algılanan sosyal destek düzeylerinin incelenmesidir. Bu amaçla Adana’ya bağlı devlet okullarında öğrenim görmekte olan 899 lise öğrencisinden bilgi toplanmıştır. Araştırmanın verileri Haskan ve Yıldırım (2012) tarafından geliştirilen Şiddet Eğilimi Ölçeği (ŞEÖ); Russell, Peplau ve Ferguson (1978) tarafından geliştirilen ve Demir (1989) tarafından uyarlanan UCLA Yalnızlık Ölçeği ve Yıldırım (2004) tarafından geliştirilen Algılanan Sosyal Destek Ölçeği (ASDÖR) kullanılarak elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde bağımsız örneklemler için t-testi kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre, yüksek şiddet eğilimi olan ergenlerin yalnızlık düzeyleri yüksek; aile, arkadaş ve öğretmen destekleri ise düşük düzeydedir.

The aim of this study is to analyze the level of perceived social support and loneliness levels of the adolescents with and without high tendency towards violence. For this purpose, information has been collected from 899 high school students educated in state schools located in Adana. The data of the research have been obtained by using Violence Tendency Scale (VTS) developed by Haskan and Yıldırım (2012), UCLA Loneliness Scale developed by Russell, Peplau ve Ferguson (1978) and adapted into Turkish culture by Demir (1989) and Perceived Social Support Scale (ASDÖ-R) developed by Yıldırım (2004). Independent-samples t-test has been used in the analysis of the data. According to the results of the analysis, the students with a high tendency towards violence have been found to have less support from their families, friends and teachers and high loneliness levels.
Determining the Factors of Affecting the Moodle Use by Using TAM. The Story of a University after a Destructive Earthquake
Determining the Factors of Affecting the Moodle Use by Using TAM. The Story of a University after a Destructive Earthquake
Yazar: Kılıç, Eylem
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 29 No. 29-1, 2014
Anahtar kelimeler: Moodle usage, technology acceptance model, earthquake ; Moodle kullanımı, teknoloji kabul modeli, deprem

2011 yılının Ekim ayında Türkiye’nin doğusunda bulunan bir ilde yıkıcı bir deprem yaşandı ve şehirde büyük hasarlar meydana geldi. Şehirde yürütülen tüm eğitim faaliyetleri depremden olumsuz bir şekilde etkilendi ve bu olumsuzluklardan ötürü üniversitede de eğitime ara verildi. Eğitime devam etmek, ağır hava koşulları ve meydana gelen büyük hasarlar yüzünden neredeyse imkânsız hale geldi. Bu problemin üstesinden gelmek ve öğretime devam edilebilmek için üniversite yöneticileri tarafından 2011-2012 güz yarıyılı için eğitimin uzaktan yapılmasına olanak tanıyan Moodle kullanılması kararlaştırıldı. Tıp ve Diş Hekimliği Fakültesi dışında, tüm öğretim elemanları ve öğrencilerin derslerin devamı için Moodle kullanması zorunlu tutuldu. Bu nedenle, bu çalışmanın amacı deprem sonrası ders yönetim sistemi olarak üniversite öğrencileri tarafından kullanılan Moodle’un kullanımını etkileyebilecek faktörleri Teknoloji Kabul Modeli çerçevesinde araştırmaktır.Verilerin analizinde temel betimsel istatistikler ve önerilen modeli test etmek amacıyla yapısal eşitlik modellemesi kullanılmıştır Önerilen modelde yedi faktör ve bu faktörler arasındaki ilişkilerden üretilen dokuz hipotez bulunmaktadır. Bir hipotez dışında, modelde test edilen tüm hipotezler desteklenmiştir. Elde edilen sonuçlar ışığında tartışmalar ve öneriler yapılacaktır.

A destructive earthquake happened in October 2011 in one of the cities at Eastern Region of our country and it caused big damages in the city. All educational system affected negatively and university in the city had to break down its education. It was even not possible to continue education because of huge damages and heavy weather condition at city. In order to solve this problem, it was decided to use Moodle to continue education at the university. All students and instructors except for the medical and dental faculties were obliged to use Moodle during 2011-2012 fall semesters. Therefore, the purpose of this study is to investigate the factors which might affect the intention to use Moodle by university students using Technology Acceptance Model (TAM) in case of earthquake. A survey method was used to collect data. Purposive sampling was used and 501 university students were participated in the current study. The data were analyzed by using descriptive statistics and the proposed model was tested by using structural equation model. The proposed model has seven constructs and nine hypotheses have been generated from the connections among these seven constructs. Except for the one hypothesis, the model supported the entire hypothesis proposed in the model. Implications and discussion are made in light of the results.
Birim Kare ve Alan Formülünün Türk Öğrenciler İçin Anlamı
Birim Kare ve Alan Formülünün Türk Öğrenciler İçin Anlamı
Yazar: Olkun, Sinan; Çelebi, Özhan; Fidan, Esra; Engin, Özlem; Gökgün, Cansev
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 29 No. 29-1, 2014
Anahtar kelimeler: Unit square, area formula, measurement ; Birim kare, alan formülü, ölçme

kullandıklarını belirlemektir. Veriler 4 farklı ilde, 11 okulda, 4, 6, 8 ve 9. sınıf öğrencilerinden toplam 248 öğrenci ile  görüşme yapılarak toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak, birim kare ve alan ölçme ile ilgili problemler içeren bir test  kullanılmıştır. Öğrencilerin sorulara verdikleri yanıtlar ve kullandıkları stratejilerden hareket ederek birim kareleri  alan birimi olarak kabul edip etmedikleri belirlenmeye çalışılmıştır. Nitel ve nicel olarak analiz edilen verilerden, 4.  sınıftan 9. sınıfa kadar öğrencilerin çoğunun birim kareyi alan birimi olarak kabul etmediği ortaya çıkmıştır. Elde  edilen bulgular alan kavramı öğretimindeki farklı bakış açıları da dikkate alınarak tartışılmıştır. Alan kavramı ve  ilköğretimde öğretimi ile ilgili çeşitli önerilerde bulunulmuştur

The purpose of this research was to determine how students use the unit square and area formula in different situations. Data were collected through one-on-one interviews with a total of 248 students from 4th, 6th, 8th, and 9th grades of 11 schools in 4 different cities in Turkey. The data collection tool consisted of problems related to unit square and area measurement. Based on their answers and strategies, it is sought to determine if the students accept the unit square as a unit of area measurement. Qualitative and quantitative analysis of the data revealed that students from 4th through 9th grade do not accept the unit square as a unit of area measurement. Findings are discussed in light of different teaching approaches to area concept. Implications for teaching the area concept and its measurement in elementary grades are discussed.
Pre-Service Teachers&apos; Perceptions of the Student Centered Learning Approach through a Metaphoric Perspective
Pre-Service Teachers&apos; Perceptions of the Student Centered Learning Approach through a Metaphoric Perspective
Yazar: Zeki, Canan Perkan; Sonyel, Bengi
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 29 No. 29-1, 2014
Anahtar kelimeler: Autonomous learning, cooperative learning, student centered learning. ; İşbirlikçi öğrenme, öğrenci merkezli eğitim, özerk öğrenme

Toplumun değişen ihtiyaçları yüksek eğitim kurumlarının yeni bilgi türleri, becerileri ve sorumlulukları geliştirmesini gerektirir. Bu da programlarda öğretmen merkezli eğitimden öğrenci merkezli eğitime geçişi gerektirmektedir. Bu kapsamda, öğretmen-öğrenci rollerinde, etkinliklerin tasarımında ve uygulama yaklaşımlarında değişikliklere ihtiyaç duyulmaktadır. Bu çalışma öğretmen adaylarının öğrenci merkezli öğrenme stratejisi üzerindeki algılarını metaforik bir bakış açısıyla incelemeyi hedeflemektedir. Araştırmada nitel yaklaşım kapsamında yorumlama yöntemi kullanılmıştır. Araştırma verileri nitel olarak 37 öğretmen adayının deneyimlerini metaforik sözcükler kullanarak yazılı olarak ifade etmeleri aracılığı ile toplanmıştır. Çalışma, öğrenci merkezli öğrenme yaklaşımı sürecinde işbirlikli öğrenimin, öğretmen-öğrenci rollerinin, öğrencilerin öz düzenleme becerilerinin, öğrenmedeki özerkliklerinin ve etkileşimlerinin önemine dayalı veriler sunmaktadır. Öğrenci merkezli öğrenme yaklaşımının akademik ve sosyal becerilerin gelişimine olan katkısı vurgulanmaktadır. Bu yaklaşım, fikirlerin paylaşılmasında ve stratejilerin geliştirilmesinde çeşitlilik ve farklılık yaratmasından dolayı öğretmen adayları tarafından etkili bulunmuştur.

Changing needs of society require higher education institutions to promote new forms of knowledge, skills and responsibilities. This requires a shift from teacher centered curricula to learner centered curricula which leads to a change in the roles of teacher and student, activities to be designed and the approaches to be implemented. This study aims to examine the pre-service teacher’s perceptions of student centered learning methodology based on their experiences in an elective course titled student centered education (SCE) through a metaphoric perspective. The study was done within qualitative research paradigm wherein an interpretive methodology was adopted. Phenomenology was used as the research design within interpretivism. Data were collected qualitatively within the format of using metaphors from 37 third year students in the Faculty of Education at Eastern Mediterranean University and analyzed through content analysis method. The study provided data regarding the importance of cooperative learning, teacher-student roles, self-regulation, autonomy and interaction in the student centered learning process. The contribution of student centered learning on the development of academic and social skills were underlined in the study. It can also be concluded from the study that student centered learning is effective due to the variety and diversity it provides in the ideas being exchanged and the strategies being developed.