hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İlkokul Müdürlerinin Mesleki Gelişimi
Professional Development of Elementary School Principals
Yazar: Gürkan, Halil; Toprakcı, Erdal
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Professional development,primary school principals,in-service training ; İlkokul,Özel okul,Mesleki gelişim,İlkokul müdürleri,Hizmetiçi Eğitim

Bu araştırmada,devlet ve özel ilkokullarda görev yapmakta olan müdürlerin meslekigelişimlerine bireysel katkılarının ve kurumsal katkıların neler olduğununbelirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırma, nitel araştırmayöntemlerinden görüşme tekniği kullanılarak yürütülmüştür. 2015-2016 yılındaİzmir ili merkez ilçelerinde görev yapan devlet ve özel ilkokul müdürleri ileyapılan araştırmanın çalışma grubunu, 10 devlet ilkokulu ve 10 özel ilkokulolmak üzere 20 ilkokul müdürü oluşturmaktadır. Çalışmada devlet ilkokulumüdürlerinin ve özel ilkokul müdürlerinin mesleki gelişim adına yaptıklarıortaya çıkarılmış sonra ikisi arasında karşılaştırmaya gidilmiştir.Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır.İçinde 6 adet açık uçlu soru ve sondalar olan görüşme formu ile müdürlerinayrıntılı bir şekilde kendilerini ifade etmeleri sağlanmıştır. Verilerinanalizinde betimsel analiz yönteminden yararlanılmıştır. Verilerin analizisonucu elde edilen bulgular incelendiğinde; mesleki gelişimlerine bireyselkatkıları bağlamında alanla ilgili eğitim ve seminerlere katılma çabası önplana çıkmış; bu çabada özel ilkokul müdürlerinin, devlet ilkokul müdürlerindendaha fazla yer aldığı görülmüştür. Bir diğer önemli sonuç, ilkokul müdürlerininmesleki gelişimine kurumsal katkılar incelendiğinde yer alan kategorilerde özelilkokulların devlet ilkokullarına göre daha fazla destek sağladığı şeklindedir.

In this research theaim is to determine what the individual and institutive contributions of theprincipals who work in public and private elementary schools are to theprofessional development for principals. For this purpose, research was conducted by carrying out in interviewabout qualitative research methods. The data of the research was collected withthe semi-structured interview form.  Toanalyze the data, the methods of descriptive analysis and content analysis wereused. When we examined the findings of the analysis of the data, it was seenthat both private and public school principals are keen on participating intrainings and seminars that make contributions to their professional development.However, private school principals are more interested in participating theseseminars and trainings than public school principals are. When the institutive contributions to theProfessional progress of school principals were examined, it appeared that theprivate primary schools had more support than public primary schools in thecategories existed.
Öğretmen Adaylarının Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dersine İlişkin Görüşleri
Preservice Teachers’ Views about the Course Teaching Technologies and Material Design
Yazar: Bozpolat, Ebru; Arslan, Aysel
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 9 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Teaching technologies,material design,preservice teacher ; Öğretim teknolojileri,materyal tasarımı,öğretmen adayı

Bu çalışmanınamacı, öğretmen adaylarının Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı (ÖTMT)dersine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Nitel araştırma yöntemininkullanıldığı bu araştırmada, bir durumun derinlemesine çalışmasına imkânsağlayan durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma, 2016-2017eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Cumhuriyet Üniversitesi EğitimFakültesi’nde eğitim görmekte olan 50 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir.Araştırmada, veri toplama aracı olarak, 7 açık uçlu sorudan oluşan yarıyapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Öğrencilere öğretimmateryallerinin taşıması gereken özellikler, öğretim materyali hazırlanırkendikkat edilmesi gereken özellikler, materyal hazırlamanın katkıları, materyalhazırlamada karşılaşılan problem durumları, materyal hazırlayan öğrencilerintaşıması gereken özellikler, ÖTMT dersinin katkıları ve okullardaki materyalkullanımı ile ilgili sorular yöneltilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde, içerikanalizi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarıöğretim materyallerinin hedeflere uygun olması, öğrencinin seviyesine uygunolması, kullanışlı olması gerektiğini ifade etmişlerdir. Hazırlananmateryallerin öğrenmeyi kolaylaştırdığı, kalıcılığını sağladığı, bütünokullarda kullanılması gerektiği de ulaşılan diğer bulgular arasında yeralmaktadır.

The purpose of this study is to determine preservice teachers’ viewsabout the course “Teaching Technologies and Material Design” (TTMD). In thisresearch using the qualitative research method, the case study is used whichallows the in-depth study of a case. The research conducted with 50 preserviceteachers studying at the Faculty of Education, Cumhuriyet University, duringthe spring term of the 2016-2017 academic year. In this research used asemi-structured interview form consisting of seven questions as a datacollection tool. To this end, preservice student teachers were asked questionsconcerning characteristics that teaching materials should have, points to beconsidered when preparing teaching materials, contributions of material preparation,problems encountered in material preparation, characteristics that preserviceteachers preparing materials should have, contributions of TTMD course, and theuse of teaching materials in schools. In the analysis of data, content analysismethod was used. According to the obtained findings, preservice teachers statedthat teaching materials should be in accordance with the targets, beappropriate to students’ level and usefulness. It is among the other findingsthat prepared materials facilitate learning, promote the permanence ofknowledge and should be used in all schools.
Okul Müdürlerinin Liderlik Stilleri ile Avrupa Birliği Projelerinin Okula Katkı Düzeyi Arasındaki İlişki
The Relationship Between Leadership Styles of School Principals and Contribution Level of European Union Projects to The School
Yazar: Bardakçı, Vefa; Aksu, Ali
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; School,Leadership,leadership styles,EU projects ; : Okul,Liderlik,Liderlik stilleri,AB projeleri

Bu çalışmanın amacı, okul müdürlerinin liderlikstilleri ile Avrupa Birliği projelerinin okula katkı düzeyi arasındakiilişkinin Ankara İli ortaokul öğretmenlerinin algılarına göre incelenmesidir.Araştırma ilişkisel tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanınörneklemini 2016-2017 eğitim ve öğretim yılında Ankara İlinde yer alan en azbir AB projesi yürütmüş ortaokullarda çalışan öğretmenler oluşturmaktadır. Buaraştırma kapsamında “Çok Faktörlü Liderlik Ölçeği” ve “AB Projeleri KatkılarıDeğerlendirme Ölçeği” kullanılmıştır. Okul müdürlerinin liderlik stillerineilişkin sonuçlar incelendiğinde öğretmenlerin en yüksek düzeyde katılımgösterdikleri boyutun dönüşümcü liderlik olduğu, en düşük ortalamanın iseserbestlik tanıyan liderlik boyutunda gerçekleştiği görülmüştür. Araştırmasonucunda AB projesi yürütülen okullardaki öğretmenlerin bu projelerinkatkılarına ilişkin algılarının olumlu olduğu görülmüştür. Öte yandan bualgıların öğretmenlerin cinsiyetine ve öğrenim düzeyine göre farklılık göstermediğigözlenmiştir. Araştırma kapsamında yapılan çoklu doğrusal regresyon analizisonucunda dönüşümcü liderlik ve serbestlik tanıyan liderlik alt boyutlarının ABprojelerinin okula katkı düzeyini anlamlı biçimde yordadığı görülmüştür.

This study intends to evaluate the relationshipbetween the leadership styles of school principals and contribution level ofEuropean Union (EU) projects to the school in terms of the perceptions ofsecondary school teachers in Ankara. It’s a descriptive study. Secondary schoolteachers having conducted at least one EU Project in Ankara in 2016-2017academic year form the sample of the study. “Multi-factorial Leadership Scale”and “The Evaluation Scale of Contributions of European Union Projects” havebeen used in the study. According to the results of leadership styles of schoolprincipals, transformational leadership is the dimension teachers have utmostparticipation, whereas laissez faire leadership dimension is the one having theleast participation. The study indicates that working at schools conducting EUprojects creates positive perceptions on the contributions of those projects.On the other hand, these perceptions do not vary in the aspects of the genderand education levels of teachers. Multiple Linear Regression Analysis resultsdisplay that the subdimensions of transformational amd lassiez faire leadershipstyles predict the contribution level of EU projects to the school significantly.
Üniversite Öğrencilerinin Fonksiyonel Olmayan Tutumlarının İncelenmesi
Examination of Dysfunctional Attitudes of University Students
Yazar: Pesen, Ata; Çelik, Metin
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Education,University,Student,Dysfunctional attitudes ; Eğitim,üniversite,öğrenci,Fonksiyonel olmayan tutum

Bu araştırmanınamacı, üniversite öğrencilerin fonksiyonel olmayan tutumlarını çeşitlideğişkenler açısından incelemektir. Genel tarama deseninin kullanıldığı buaraştırmaya 1037 üniversite öğrencisi katılmıştır. Weismann ve Beck (1978) tarafından geliştirilen, Şahin ve Şahin (1992) tarafından Türkçeye uyarlanan “FonksiyonelOlmayan Tutumlar Ölçeği” kullanılarak toplanan veriler SPSS 25 paket programile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda üniversite öğrencilerinfonksiyonel olmayan tutumları arasında sınıf, yaş, yaşanılan yer, anne eğitimdurumu, baba eğitim durumu ve ekonomik durum değişkenlerinde anlamlı birfarklılık olmadığı buna karşın üniversite öğrencilerinden erkeklerin kadınlaragöre daha yüksek düzeyde fonksiyonel olmayan tutumlara sahip olduğu, Mükemmeliyetçilikalt boyutunda otoriter ebeveyne sahip olan öğrencilerin demokratik ebeveynesahip olan öğrencilere göre daha yüksek düzeyde fonksiyonel olmayan tutumasahip olduğu belirlenmiştir.

The aim of this study is to examinethe dysfunctional attitudes of university students interms of various variables. 1037 university students participated in this research which used generalsurvey design. Data collected through “Dysfunctional Attitudes Scale” developedby Weismann and Beck (1978) and adapted to Turkish by Sahin and Sahin (1992) was analyzed withSPSS 25 package program. As a result of theresearch, it was found that there was no significant difference between thedysfunctional attitudes of university students in terms of class, age,settlement, maternal education status, father's educational status and economicstatus, whereas it was determined that male university students had higherdysfunctional attitudes than females. In the sub-dimension of perfectionism, itwas determined that students who had authoritarian parents had higherdysfunctional attitudes than those with democratic parents.
Ortaokul ve Liselerde Yaşanan Disiplin Problemlerinin Çözümüne Yönelik Yönetsel Uygulamalar
Administrative Practices for Overcoming Discipline Problems at Lower Secondary Schools and High Schools
Yazar: Pehlivan, Fatih; Demirtaş, Hasan
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; School Discipline,Student discipline,Discipline Problems,Approaches for preventing discipline problems ; Okul disiplini,Öğrenci disiplini,Disiplin Problemleri,Disiplin Problemlerinin Önlenmesi Yaklaşımları

Bu araştırmanın amacı; ortaokul ve liselerde disiplin sağlama adınayapılan uygulamaları ortaya koymaktır. Bu amaçla 25 yönetici buaraştırmanın katılımcı grubunu oluşturmaktadır. Araştırma verileriyöneticilerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluylatoplanmıştır. Verilerin analizinde ise içerik analizi yapılmıştır.Araştırma bulguları ışığında okul yöneticilerinin, disiplin sorunlarınınyaşanması sürecinde önleyici destekleyici ve düzeltici uygulamaların etkiliolabileceğini düşündüklerini anlaşılmaktadır. Araştırmada “önleyici disiplinyaklaşımı” temasına uygun görüşlerin ağırlıkta olduğugörülmektedir. Araştırma kapsamındaki okullarda görev yapanyöneticiler; disiplini sağlamak için en çok öğretmenlerin problemçözümünde işbirliği ve katkılarının sağlanması yaklaşımına ve olumsuzdavranışla ilgili veliyi bilgilendirmeye başvurmaktadır.

The aim of this study is to reveal the practices at lower secondaryschools and high schools to maintain school discipline. For the study, themaximum variation sampling method was used. To that end, the study groupconsisted of 25 school administrators. The data of this study were collected bythe way of semi structured interviews with the school administrators. The datawas analyzed by using content analysis. In the light of the findings, it isfound that school administrators believe that preventative, supportive andcorrective discipline practices may be effective in solving disciplineproblems. In the study, preventative discipline measures are commonly seen tobe adopted by administrators. Administrators mostly tend to overcome disciplineproblems by involving teachers in problem solving process and by informing theparents about the behavior.
Sosyal Bilgiler Dersinde Bir Yöntem Olarak Yaratıcı Dramanın Kullanımına Yönelik Öğrenci Görüşleri: Bir Dünya Savaşı Atölyesi / Student Opinions Regarding the Use of Creative Drama as a Method in the Lesson Social Studies: A World War Workshop
Sosyal Bilgiler Dersinde Student Opinions Regarding the Use of Creative Drama as a Method in the Lesson Social Studies: A World War Workshop / Bir Yöntem Olarak Yaratıcı Dramanın Kullanımına Yönelik Öğrenci Görüşleri: Bir Dünya Savaşı Atölyesi
Yazar: Kozaner Yenigül, Çiğdem
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 10 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Social studies,teaching method,creative drama,student opinion ; Sosyal Bilgiler,öğretim yöntemi,yaratııcı drama,öğrenci görüşler

Bu çalışmada, 7.Sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde bir yöntem olarak yaratıcı dramanınkullanımına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitelyöntem kullanılmıştır. Çalışma grubunu, Ankara ili Çankaya ilçesinde MEB’ebağlı özel bir kurumda 7. Sınıfta öğrenim gören 27 öğrenci oluşturmuştur.Çalışmada araçtırmacı tarafından geliştirilmiş yapılandırılmış görüşme formukullanılmıştır.   Yapılandırılmış görüşmeformlarından ve öğrencilerin atölyede hazırladıkları yazılı materyallerden eldeedilen verilere, içerik analizi türlerinden frekans analizi kullanılarakulaşılmıştır. Veriler 2015-2016 eğitim- öğretim yılı bahar dönemindetoplanmıştır. Araştırma sonucunda, katılımcıların sosyal bilgiler dersindeyaratıcı drama yönteminin kullanılabilir olduğu, özellikle tarih konularınınöğretiminde kullanılabilir olduğu, arkadaşlarıyla olan ilişkilerini olumluetkilediği, sosyalleşmelerine katkıda bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bununyanı sıra drama kavramına tanımlama getiremedikleri gözlemlenmiştir

In this study, it was aimed to determine 7th Gradestudents' opinions regarding the use of Creative Drama as a method in socialstudies class. In this study, qualitative method was used. The study groupconsists of 27 students studying at 7th class in a private institutionaffiliated to the Ministry of Education in the province of Çankaya, Ankara.Through the aims of the study, the structured interview form developed by theresearcher and the data obtained from the written materials prepared by thestudents at the workshop were obtained by using frequency analysis from typesof content analysis. The data were collected during the spring semester of2015-2016 academic year. As a result of the research, it was concluded thatcreative drama method can be used in the social studies class, especially itcan be used for teaching of history subjects, positively affects relations withfriends and contributes to socialization. Besides, it was observed that theyhave not been able to define the concept of drama.
Bilişsel Davranışçı Yaklaşıma Dayalı Grupla Psikolojik Danışma Uygulamasının Üniversite Öğrencilerinin Gelecek Kaygıları ve Yetkinlik İnançları Üzerine Etkisi / The Effect of Cognitive Behavioural Group Counselling on Future Anxiety and Competence Belief of University Students
Bilişsel Davranışçı Yaklaşıma Dayalı Grupla Psikolojik Danışma Uygulamasının Üniversite Öğrencilerinin Gelecek Kaygıları ve Yetkinlik İnançları Üzerine Etkisi / The Effect of Cognitive Behavioural Group Counselling on Future Anxiety and Competence Belief of University Students
Yazar: Dinç, Serra; Erden Çınar, Seval
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 10 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Gelecek kaygısı,yetkinlik inancı,bilişsel davranışçı yaklaşım,grupla psikolojik danışma ; Future anxiety,competence belief,group counselling,cognitive behavioural approach

Bu çalışmanın amacı bilişsel davranışçı yaklaşımadayandırılarak hazırlanan ve uygulanan grupla psikolojik danışmanlıkçalışmasının, beliren yetişkinlik dönemi içinde bulunan üniversiteöğrencilerinin gelecek kaygıları ve yetkinlik inançları üzerine etkisiniincelemektir.  Çalışmada ön-test son-test gruplu yarı deneysel desenkullanılmıştır. Çalışma İstanbul’da bulunan bir vakıf üniversitesindeki 8öğrenci ile 8 hafta süresince 90 dakikalık oturumlar şeklinde uygulanmıştır.Araştırmada Geleceğe İlişkin Tutum Ölçeği ve Olumlu Gelecek Beklentisi Ölçeği,Ergenlerde Yetkinlik Beklentisi Ölçeği (EYBÖ) uygulanmıştır. Veri analizindenon-parametrik Wilcoxon İşaretlenmiş Sıralar Testi kullanılmıştır. Bilişseldavranışçı yaklaşıma dayalı grupla psikolojik danışma uygulaması sonunda, deneygrubunda bulunan öğrencilerin yetkinlik beklentisi ve geleceğe ilişkintutumlarının arttığı, gelecek beklentisinin ise değişmediği tespit edilmiştir.Araştırmanın bulguları doğrultusunda çeşitli önerilere yer verilmiştir.

In this study, psychological group counselling basedon cognitive behavioural approach for university students in emerging adulthoodto increase competence belief and decrease future anxiety was aimed. The designof this research was pre-test-post-test quasi-experimental group design. Thegroup-based cognitive behavioural therapy was carried out 90 minutes weekly, 8sessions with 8 students. Participants were given ‘Questionnaire for MeasuringSelf-Efficacy in Youths’, ‘The Positive Future Expectation Scale (PFES)’ and‘Attitude Towards Future Scale (ATFS)’. The data obtained were analysed withNon-parametric Wilcoxon signed rank test. The results demonstrated thatpsychological group counselling based on cognitive behavioural approach waseffective in positive attitude towards future and increasing competence belief.On the other hand, positive future expectation scale scores did not changesignificantly. Based on the findings obtained various suggestions were given.
Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Mezuniyet Notlarının Regresyon Analizi ve Yapay Sinir Ağları Yöntemleriyle Tahmini / Estimation of Graduation Grades of Primary Education Students by Using Regression Analysis and Artificial Neural Networks
Estimation of Graduation Grades of Primary Education Students by Using Regression Analysis and Artificial Neural Networks / Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Mezuniyet Notlarının Regresyon Analizi ve Yapay Sinir Ağları Yöntemleriyle Tahmini
Yazar: Altun, Murat; Kayıkçı, Kemal; Irmak, Sezgin
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 10 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Primary Education,artificial neural networks,neural networks,educational data mining ; Sınıf Öğretmenliği,Yapay Sinir Ağları,regresyon,veri madenciliği,eğitsel veri madenciliği

Bu araştırmada Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf ÖğretmenliğiBölümü’nden 2012-2017 yılları arasında mezun 578 öğrencinin cinsiyet, medeni durum,kayıt yaşı ve 1. sınıf 1. dönem ara sınav puanları verisi kullanılarakmezuniyet notlarını tahmin etmek için modeller oluşturulmuştur.Anonimleştirilmiş öğrenci verisi üzerinde çoklu doğrusal regresyon analizi veyapay sinir ağları ile oluşturulan modellerin çapraz değerlendirme sonuçlarındaöğrenci başarısını kestirmede birbirine yakın sonuçlar verdiği görülmüştür.Ortalama mutlak hata yüzdesi değerleri baz alınarak yapılan değerlendirmederegresyon analizi modeli %94.30 başarı sağlarken yapay sinir ağları modeli %94.43başarı sağlamıştır. Modeller öğrenci başarısına etki eden faktörlerinağırlıklarını belirlemek için bulgular sağlamıştır. Araştırma kapsamındageliştirilen modellerin etkili olduğu eğitimde toplam kalite yönetimibağlamında sıfır hata hedefinde proaktif pozisyon alarak öğrenci başarısınıartırma gibi çalışmalarında kullanılabileceği söylenebilir.

In this research,models were developed to estimate the graduation grades of 578 students whograduated from the Department of Primary Education, Faculty of Education,Akdeniz University between 2012-2017 by using the data related to gender,marital status, age of enrollment and midterm exam points of 1st semester of1st grade. It has been seen that the models formed by regression and artificialneural networks on anonymized student data give close results in predictingstudent success as a result of cross-evaluation. In the evaluation based onMean absolute percentage error values, the regression model achieved 94.30%success and the artificial neural networks model achieved 94.43% success. Themodels provided findings to determine the weights of the factors affectingstudent achievement. It can be said that the models developed with in the scopeof the research can be used in studies such as zero error in the context oftotal quality management, taking proactive positions, increasing studentachievement and guiding.