Fen ve Matematik Dersi Öğretim Programları Değerlendirme Çalışmaları: 2005-2017 Yıllarındaki Lisansüstü Tezler
Fen ve Matematik Dersi Öğretim Programları Değerlendirme Çalışmaları: 2005-2017 Yıllarındaki Lisansüstü Tezler
Yazar: Tan Şişman, Gülçin; Ödün Başkıran, Sinem; Aktan, Tuğba
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 39 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Program değerlendirme,Lisansüstü tezler,Matematik,Fen Bilimleri

Bu çalışmada, Türkiye’de 2005-2017 yılları arasında ilköğretim veortaöğretim düzeyinde fen bilimleri ve matematik alanlarında yürütülen programdeğerlendirme lisansüstü tez çalışmalarının demografik özellikleri, yönteme ilişkinözellikleri, program değerlendirme süreç ve uygulamaları açısından incelenmesiamaçlanmıştır. Araştırmanın veri seti, güncellik ve program-odaklı yapılandeğişiklikler dikkate alınarak, 2005-2017 yılları arasında temel eğitim veortaöğretim düzeyinde fen bilimleri ve matematik alanlarında yürütülen veulusal tez merkezine kayıtlı olan program değerlendirme lisansüstü tezçalışmaları kapsamında oluşturulmuştur. Elde edilen toplam 60 tez, araştırmasoruları doğrultusunda geliştirilen tez inceleme formu aracılığıyla analizedilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, program değerlendirme lisansüstü tezçalışmalarının, çoğunlukla (f=47) yüksek lisansdüzeyinde ve ilköğretim anabilim dallarında (f=12) yürütüldüğü; doktoratezlerinin (f=13) ise Eğitim Programları ve Öğretim bilim dallarında (f=4)tamamlandığı sonucuna ulaşılmıştır. İncelenen çalışmalarda, nitel araştırmayöntemleri en az tercih edilen yöntem iken; her iki düzeyde de olasılığa dayalıörnekleme yöntemleri ön plana çıkmaktadır. Veri toplama araçlarında ise yükseklisans düzeyinde tek bir veri toplama aracı (f=30); doktorada ise (f=10) birdenfazla veri toplama aracı kullanılmıştır. Program değerlendirmenin gerekkuramsal temelleri gerekse uygulamaya dönük süreçlerinde, her iki düzeydeki tezçalışmalarında da oldukça yüzeysel ve dar bir kapsamda ele alındığı sonucunaulaşılmıştır.

Bu çalışmada, Türkiye’de 2005-2017 yılları arasında ilköğretim veortaöğretim düzeyinde fen bilimleri ve matematik alanlarında yürütülen programdeğerlendirme lisansüstü tez çalışmalarının demografik özellikleri, yönteme ilişkinözellikleri, program değerlendirme süreç ve uygulamaları açısından incelenmesiamaçlanmıştır. Araştırmanın veri seti, güncellik ve program-odaklı yapılandeğişiklikler dikkate alınarak, 2005-2017 yılları arasında temel eğitim veortaöğretim düzeyinde fen bilimleri ve matematik alanlarında yürütülen veulusal tez merkezine kayıtlı olan program değerlendirme lisansüstü tezçalışmaları kapsamında oluşturulmuştur. Elde edilen toplam 60 tez, araştırmasoruları doğrultusunda geliştirilen tez inceleme formu aracılığıyla analizedilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, program değerlendirme lisansüstü tezçalışmalarının, çoğunlukla (f=47) yüksek lisansdüzeyinde ve ilköğretim anabilim dallarında (f=12) yürütüldüğü; doktoratezlerinin (f=13) ise Eğitim Programları ve Öğretim bilim dallarında (f=4)tamamlandığı sonucuna ulaşılmıştır. İncelenen çalışmalarda, nitel araştırmayöntemleri en az tercih edilen yöntem iken; her iki düzeyde de olasılığa dayalıörnekleme yöntemleri ön plana çıkmaktadır. Veri toplama araçlarında ise yükseklisans düzeyinde tek bir veri toplama aracı (f=30); doktorada ise (f=10) birdenfazla veri toplama aracı kullanılmıştır. Program değerlendirmenin gerekkuramsal temelleri gerekse uygulamaya dönük süreçlerinde, her iki düzeydeki tezçalışmalarında da oldukça yüzeysel ve dar bir kapsamda ele alındığı sonucunaulaşılmıştır.