Okul Öncesi Öğretmenliği Öğrencilerinin Yaratıcı Kişilik Özellikleri ile Oyunseverlik Eğilimleri İlişkisi
The Relationship Between Creative Personality Traits and Playfulness Tendencies in Preschool Teachers
Yazar: Gürkan, Sude Naz; Ramazan, Oya
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 1, 2025
Anahtar kelimeler: Early Childhood Education ; Okul Öncesi Eğitim ; Okul Öncesi,Öğretmen Eğitimi,Yaratıcılık,Oyunseverlik. ; Preschool,Teacher Education,Creativity,Playfullnes.

Bu araştırma, okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencilerinin yaratıcı kişilik özellikleri ile oyunseverlik eğilimleri arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, değişkenler arasındaki ilişkileri ortaya koymayı amaçlayan ilişkisel tarama modeli çerçevesinde ve nicel yöntem kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma, lisans ile lisansüstü düzeyde 307 öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Katılımcılar, maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Veriler; kişisel bilgi formu, Yaratıcı Kişilik Özellikleri Ölçeği ve Yetişkin Eğlence Eğilimi Özelliği Ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin normal dağılmaması nedeniyle parametrik olmayan analiz yöntemleri kullanılmıştır. Bulgular, öğretmen adaylarının öğretmenin oyundaki rolüne ilişkin görüşleri ile yaratıcı kişilik ve eğlence eğilimi puanları arasında anlamlı bir fark bulunmadığını göstermektedir. Araştırma sonuçları, okul öncesi eğitimi programına dahil olan öğretmen adaylarının yaratıcı kişilik özellikleri ve eğlence eğilimi puanlarının diğer öğretmen adaylarına kıyasla daha yüksek olduğunu ortaya koymaktadır. Eğitim programının ilk yıllarında bulunan öğretmen adaylarının, diğerlerine göre anlamlı düzeyde daha yüksek puanlara sahip olduğu belirlenmiştir. Okul öncesi eğitimi almamış öğretmen adayları ise daha yüksek öz güven puanlarına sahiptir. Ayrıca, yaratıcı kişilik ile eğlence eğilimi arasında anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Bu sonuçlar ışığında, öğretmen adaylarının oyunseverlik eğilimlerini artırmak amacıyla eğitim müfredatlarına uygulamalı oyun atölyelerinin dahil edilmesi ve yaratıcılığı destekleyen deneyimsel öğrenme ortamlarının yaygınlaştırılması önerilmektedir.

This study aims to examine the relationship between creative personality traits and playfulness tendencies among pre-service preschool teachers. Using a quantitative relational survey model, data were collected from 307 undergraduate and graduate students selected through maximum variation sampling. Instruments included a personal information form, the Creative Personality Traits Scale, and the Adult Playfulness Trait Scale. As the data were not normally distributed, non-parametric analyses were conducted. Findings showed no significant difference in creative personality and playfulness scores based on participants' views about the teacher’s role in play. However, those who received early childhood education scored higher in both variables. Participants in the early years of their programs also had higher scores, while those without early childhood education showed greater self-confidence. A significant correlation was found between overall creative personality traits and playfulness. However, the spontaneity sub-dimension of playfulness was not significantly related to the self-confidence and other sub-dimensions of creative personality. This result was discussed in connection with the higher self-confidence scores of participants without preschool education. The results were interpreted in light of the literature, and recommendations were made for researchers and practitioners.