Euro-Wiss Tagung: “Universitäre  Lehr-Lern-Diskurse komparativ” Università degli Studi di Bergamo
Euro-Wiss Tagung: “Universitäre Lehr-Lern-Diskurse komparativ” Università degli Studi di Bergamo
Yazar: Şenöz-ayata, Canan
Dergi: Studien zur deutschen Sprache und Literatur, Vol. 2 No. 30, 2014

GeWiss projesini tanıtan sunumu izledi. GeWiss projesi Alman Eğitim  ve Araştırma Bakanlığı, CLARIN-D ve Volkswagen Vakfı tarafından  desteklenmektedir. Bilimcilerin bildirileri ve öğrencilerin sözlü bilimsel  ödevlerinde, sunumları gerçekleştiren kişilerin kendi anlattıklarına yönelik  tutum ve değerlendirmelerini kültürlerarası karşılaştırmalı bir bakış açısıyla  inceleyen bu projede, elektronik ortamda Almanca, İngilizce, Lehçe  ile diğer bazı dillerden sözlü bilimsel sunumlardan alınmış bütünceler  oluşturulmuştur. Bu bütünceler, söz konusu alanda araştırma yapmak  isteyen tüm bilimcilerin kullanımına açılmıştır.1 Öğleden sonraki son iki oturumda, Prof. Angelika Redder ve Jonas Wagner,  Hamburg Üniversitesi’nde “Sosyolojiye Giriş” dersinde öğretim üyesinin  ders işleyiş biçimini ve ders sırasında öğretim üyesi ile öğrenciler arasındaki  sözlü iletişimini çözümleyen bir çalışma sundular. Kongrenin ikinci günüyse  Prof. Dorothee Heller ve Dr. Gabriella Carobbio, İtalya’da üniversitede  verilen sosyoloji derslerini inceleyen bir sunum gerçekleştirdiler. Trieste  Üniversitesi’nden Dr. Monuela Moroni ise İtalya’da üniversitede edebiyat  alanında verilen Almanca ve İtalyanca doktora derslerini inceleyerek,  İtalyancada bilimsel konuşmalarda vurguyu ön heceye kaydırarak değişik  bir bilimsel biçem yaratıldığını örneklerle açıkladı.  Kongrenin ikinci günü, Modena Üniversitesi’nden Prof. Antonie Hornung,  Alman Dili ve Edebiyatı alanında öğrenim gören İtalyan öğrencilerin  yazdıkları bilimsel ödevlere yönelik çözümlemelerini sundu. İtalyan  öğrencilerin yazdıkları bilimsel metinlerde alıntılama, alıntıları doğru  biçimde metne yerleştirme, bilimsel bilgiyi işleme, metin kurgulama,  içeriklere eleştirel olarak yaklaşma konusunda sorunlar olduğunu ortaya  koydu. İtalyan öğrencilerin Almanca bilimsel metin yazarken karşılaştıkları  güçlüklerle Türk öğrencilerin aynı konuda yaşadıkları sorunların benzerlik  göstermesi dikkat çekiciydi. İtalyan ve Türk öğrencilerin Almanca  bilimsel metin oluşturmada yaşadıkları zorluklar, her iki ülkenin eğitim  sisteminin Almanya’dakinden farklı özellikler göstermesiyle açıklanabilir.  Üniversitedeki sözlü iletişimi araştırma konusu yapan son çalışmayı  Chemnitz Üniversi’nden Prof. Winfried Thielmann ve Arne Krause sundular.  İki bilimci, Almanya’da fizik laboratuvarında, öğretim üyesi ve öğrenciler  arasında geçen konuşmaları çözümlememişlerdir. Bu çözümlemelerden elde

GeWiss projesini tanıtan sunumu izledi. GeWiss projesi Alman Eğitim  ve Araştırma Bakanlığı, CLARIN-D ve Volkswagen Vakfı tarafından  desteklenmektedir. Bilimcilerin bildirileri ve öğrencilerin sözlü bilimsel  ödevlerinde, sunumları gerçekleştiren kişilerin kendi anlattıklarına yönelik  tutum ve değerlendirmelerini kültürlerarası karşılaştırmalı bir bakış açısıyla  inceleyen bu projede, elektronik ortamda Almanca, İngilizce, Lehçe  ile diğer bazı dillerden sözlü bilimsel sunumlardan alınmış bütünceler  oluşturulmuştur. Bu bütünceler, söz konusu alanda araştırma yapmak  isteyen tüm bilimcilerin kullanımına açılmıştır.1 Öğleden sonraki son iki oturumda, Prof. Angelika Redder ve Jonas Wagner,  Hamburg Üniversitesi’nde “Sosyolojiye Giriş” dersinde öğretim üyesinin  ders işleyiş biçimini ve ders sırasında öğretim üyesi ile öğrenciler arasındaki  sözlü iletişimini çözümleyen bir çalışma sundular. Kongrenin ikinci günüyse  Prof. Dorothee Heller ve Dr. Gabriella Carobbio, İtalya’da üniversitede  verilen sosyoloji derslerini inceleyen bir sunum gerçekleştirdiler. Trieste  Üniversitesi’nden Dr. Monuela Moroni ise İtalya’da üniversitede edebiyat  alanında verilen Almanca ve İtalyanca doktora derslerini inceleyerek,  İtalyancada bilimsel konuşmalarda vurguyu ön heceye kaydırarak değişik  bir bilimsel biçem yaratıldığını örneklerle açıkladı.  Kongrenin ikinci günü, Modena Üniversitesi’nden Prof. Antonie Hornung,  Alman Dili ve Edebiyatı alanında öğrenim gören İtalyan öğrencilerin  yazdıkları bilimsel ödevlere yönelik çözümlemelerini sundu. İtalyan  öğrencilerin yazdıkları bilimsel metinlerde alıntılama, alıntıları doğru  biçimde metne yerleştirme, bilimsel bilgiyi işleme, metin kurgulama,  içeriklere eleştirel olarak yaklaşma konusunda sorunlar olduğunu ortaya  koydu. İtalyan öğrencilerin Almanca bilimsel metin yazarken karşılaştıkları  güçlüklerle Türk öğrencilerin aynı konuda yaşadıkları sorunların benzerlik  göstermesi dikkat çekiciydi. İtalyan ve Türk öğrencilerin Almanca  bilimsel metin oluşturmada yaşadıkları zorluklar, her iki ülkenin eğitim  sisteminin Almanya’dakinden farklı özellikler göstermesiyle açıklanabilir.  Üniversitedeki sözlü iletişimi araştırma konusu yapan son çalışmayı  Chemnitz Üniversi’nden Prof. Winfried Thielmann ve Arne Krause sundular.  İki bilimci, Almanya’da fizik laboratuvarında, öğretim üyesi ve öğrenciler  arasında geçen konuşmaları çözümlememişlerdir. Bu çözümlemelerden elde