hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Öğretmenlerin Öz-yeterlikleri, İş Doyumları, Yaşam Doyumları ve Tükenmişliklerinin İncelenmesi
The Study of  Teachers' Self-Efficacy, Job Satisfaction, Life Satisfaction and Burnout
Yazar: Telef, Bülent Baki
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: Öz-yeterlik, iş doyumu, yaşam doyumu, tükenmişlik ; Self-efficacy,job satisfaction,life satisfaction,burnout.

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin öz-yeterlikleri, iş doyumları, yaşam doyumları ve tükenmişlikleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Ayrıca araştırmada öğretmenlerin öz-yeterlikleri, iş doyumları, yaşam doyumları ve tükenmişlik düzeylerinin bazı demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığına bakılmıştır. Araştırmanın örneklemi 2008–2009 eğitim öğretim yılında İzmir ilinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan 349 sınıf ve branş öğretmeninden oluşmaktadır. Katılımcıların %33.5’i (n= 117) erkek, %66.5’i (n= 232) kadındır. Araştırmada verileri toplamak için Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği, İş Doyumu Ölçeği, Yaşam Doyumu Ölçeği, Tükenmişlik Envanteri ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde Pearson Momentler Korelasyon Katsayısı Tekniği, tTesti ve Tek Yönlü Varyans Analizi (One-Way Anova) kullanılmıştır. Araştırma sonunda öz-yeterliğin alt boyutlarından öğrenci katılımını sağlama, öğretim stratejileri ve sınıf yönetimi yeterliklerinin, öğretmenlerin iş doyumları ve yaşam doyumları ile pozitif, tükenmişlikleri ile negatif ilişkili olduğu görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin öz-yeterlikleri, iş doyumları, yaşam doyumları ve tükenmişliklerinde demografik değişkenlere göre bazı farklılıklar saptanmıştır

This study aims at investigating the relationship between the self-efficacy, job satisfactions, lifesatisfactions and burnout of teachers. Moreover, it was also studied that whether their level of selfefficacy,job satisfactions, life satisfaction and burnout differentiate according to some demographicvariables. The sample of research consists of 349 class and branch teachers; %33,5 (n= 117)participants are men and % 66.5 (n= 232) participants are women. Result indicated that self-efficacy(efficacy for student engagement, efficacy for instructional strategies, the efficacy for classmanagement) has statistically significant positive relationship with teachers’ job and life satisfactions,and has a negative relationship with their burnout. Moreover, some differences in teachers’ selfefficacy,job and life satisfaction, burnout were determined according to some demographic variables.
Sosyal Bilgiler  Dersinde Gazete Kullanımının Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Akademik  Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi
Effect of using  Newspaper in social studies on academic success and attitudes of fourth grade  students
Yazar: Yaşar, Şefik; Ünlüer, Gülbeyaz
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: Sosyal bilgiler eğitimi, gazete kullanımı ; Social Studies Education,Using Newspaper

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim dördüncü sınıfta Sosyal bilgiler dersinde gazete kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisini belirlemektir. Araştırma, deneme  modellerinden “öntest-sontest kontrol gruplu model”e göre desenlenmiş, araştırmanın verileri bu modele  göre toplanmıştır. Araştırmaya ilişkin uygulama, 2007-2008 öğretim yılının güz döneminde Eskişehir Merkez Namık Kemal İlköğretim Okulu’nda deney ve kontrol grupları olarak belirlenen 4-A ve 4-C sınıflarında gerçekleştirilmiştir. Deney ve kontrol gruplarının öntest ve sontest puanları elde edildikten  sonra, grupların ortalama puanları ile puan dağılımlarının standart sapmaları hesaplanmıştır. Gruplararası karşılaştırmalarda t testinden yararlanılmıştır. Araştırmada anlamlılık düzeyi olarak .05 güven düzeyi  benimsenmiştir. Araştırma sonucunda, Sosyal bilgiler dersinde gazete kullanılarak öğretim yapılan deney  grubu ile gazete kullanılmadan öğretim yapılan kontrol grubundaki öğrencilerin akademik başarıları ve  derse ilişkin tutumları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu ortaya çıkmıştır

The aim of this study is to determine the effect of using newspaper on academic successand attitudes of fourth grade students in social studies course. The quantitative data of the study wereobtained with “pre-test post-test control group model” among the experimental models. The experimentregarding the study was conducted in fall term of 2007–2008 academic year with the students of 4-A and4-C classes in Namık Kemal Primary School in Eskişehir. The average scores of the groups and thestandard deviations of score distributions were calculated. In comparison between the two groups, t-testwas used. The significance level was taken as .05. As a result of the study, it was indicated that there wasa significant difference between the experimental group using newspaper in Social Studies and the controlgroup that doesn’t use newspapers, in favor of the experimental group by means of their academic successand attitudes for the course.
Ailede Özerk-İlişkisel Benlik Ölçeklerinin Lise Öğrencileri için Uyarlanması ve Psikometrik Özellikleri
Psychometric Properties and Adaptation of the  Autonomous-Related Self in Family Scales for High School Students
Yazar: Özdemir, Yalçın; Çok, Figen
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: Benlik kurgusu, özerk benlik, ilişkisel benlik ve özerk ilişkisel benlik ; Self-construal,autonomous self,related self,autonomous- related self.

Bu çalışmada “Ailede Özerk-İlişkisel Benlik Ölçekleri”nin (Kağıtçıbaşı, 2007) psikometrik özellikleri  incelenmiştir. Çalışmada Ankara merkezde öğrenim gören 1133 öğrenci 22 maddeden oluşan ailede özerk- ilişkisel benlik ölçeklerini doldurmuştur. Ölçek üç alt boyuttan oluşmaktadır: ailede özerk benlik, ailede ilişkisel  benlik ve ailede özerk-ilişkisel benlik. Ölçeğin yapı geçerliği ve faktör yapısı açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör  analizi (DFA) yöntemi kullanılarak incelenmiştir. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin üç faktörlü  olduğu ve doğrulayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin üçlü faktör yapısının doğrulandığı görülmüştür. Ailede  özerk benlik ölçeğinin iç tutarlılık katsayısı (.69), ailede ilişkisel benlik ölçeğinin içtutarlık katsayısı (.77) ve  ailede özerk-ilişkisel benlik ölçeğinin iç tutarlılık katsayısı (.73) kabul edilebilir bulunmuştur. Ailede özerk- ilişkisel benlik ölçeklerinin benlik kurgusu açısından cinsiyet farklılıklarını değerlendirmede de kullanılabilir  olduğu görülmüştür. Sonuçlar ölçeğin lise öğrencileri geçerli ve güvenilir olduğunu göstermiştir

This study examined the psychometric properties of “Autonomous-Related Self in Family Scales”(Kağıtçıbaşı, 2007). A total of 1133 Turkish high school students from the city of Ankara completed the 22 itemsself-report measures of autonomous-related self in family scales. The scale has three dimensions namelyautonomous self, related self and autonomous-related self in family. In order to examine the structure validityand factor structure of the scale explanatory and confirmatory factor analysis have been carried out. Results ofexplanatory factor analysis showed that the scale had a three-factor construct and also confirmatory factoranalyses confirmed the these three factor structure of the scale. The internal consistency of the autonomous self(.69) related self (.77) and autonomous-related self (.73) in family scales was acceptable. Autonomous-relatedself in family scales also proved useful in assessing gender differences in self construal. All these values suggestthat the scale is valid and reliable for high school students.
İlköğretim Öğrencilerinin Matematik Dersine Karşı Tutumlarının Başarı Düzeylerini Yordama Gücü ile Cinsiyet Arasındaki İlişki
The Relationship between the Prediction Level of Elementary  School Students' Math Achievement by their Math Attitudes and Gender
Yazar: Yücel, Zeliha; Koç, Mustafa
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: İlköğretim matematik eğitimi, Tutum, Başarı, Cinsiyet, Yordama ; Elementary mathematics education,Attitude,Achievement,Gender,Prediction.

Bu çalışmanın temel amacı ilköğretim ikinci kademede okuyan öğrencilerin matematik dersine karşı tutumları, matematik başarı düzeyleri ve cinsiyetleri arasındaki ilişkileri tespit etmektir. Nicel araştırma paradigması içerisinde yer alan ilişkisel tarama modeli kullanılarak çalışmanın deseni oluşturulmuştur. Araştırmanın örneklemi Eğirdir ilçesinde bulunan bir ilköğretim okulunun 6, 7 ve 8. sınıflarında okuyan 37’si kız 47’si erkek toplam 84 öğrenciden oluşmaktadır. Verilerin toplanmasında demografik bilgileri sorgulayan ve matematik tutum ölçeği içeren bir anket kullanılmıştır. Öğrencilerin matematik başarıları bir önceki akademik yılın karne notları ile belirlenmiştir. Verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistiklerin yanında t-testi, korelasyon ve regresyon analizi gibi çıkarımsal testler kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre öğrencilerin cinsiyet farklılıkları olmaksızın olumlu tutuma ve orta düzeyde başarıya sahip oldukları görülmüştür. Ayrıca, tutumun başarı üzerindeki yordama gücünün %16 olduğu ve bu yordamanın kız ve erkek öğrenciler için aynı olduğu bulunmuştur. Regresyon modeline göre, tutum puanlarındaki bir birimlik artışın matematik notunda (5’lik not sitemi) .07 puanlık artışı öngördüğü tespit edilmiştir

The primary purpose of this research is to investigate the relationships between elementary schoolstudents’ attitudes toward mathematics, achievement levels and gender. Data were collected from 84 subjectsthrough a questionnaire. The quantitative data were analyzed by using independent sample t-test, Pearsoncorrelation and regression analysis in addition to descriptive statistics. The results revealed that students hadpositive attitudes toward mathematics and moderate achievement level in mathematics. Also gender had noeffect on both attitude and achievement. Attitude predicted 16% of the achievement and the magnitude of thisprediction was the same for both male and female students. One unit increase in the attitude scores wasassociated with .07 unit increase in the math grades on a five-point scale.
Öğretmenlerin İlköğretim Beden Eğitimi ve Spor Dersi Öğretim Programı ve Planlarına İlişkin Algıları
The Perceptions of Teachers in Relation to Physical  Education Curriculum and Instructional Plans
Yazar: Şirinkan, Ahmet; Gündoğdu, Kerim
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: Beden eğitimi ve spor, ilköğretim beden eğitimi öğretim programı, öğretim planları ; Physical education and sports,elementary physical education curriculum,instructional planning

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim beden eğitimi ve spor öğretim programının ilköğretim beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin bakış açısından incelenmesidir. Araştırmaya 7 coğrafi bölgeye ait 16 ilde görev yapan 720 beden eğitimi ve spor öğretmeni katılmıştır. Araştırmada nicel ve nitel araştırma yöntem ve tekniklerine başvurulmuştur. Anket, görüşme ve gözlemler yapılarak verilerin toplandığı araştırma sonucunda, beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin, dersin öğretim programı, dersin amaç ve kazanımları, içeriği, yöntem ve teknikler ile öğrenci başarısının değerlendirilmesi bakımından var olan durum ile olması gereken durum arasında bir farklılık algısına sahip oldukları belirlenmiştir

The purpose of this research was to investigate the perceptions of school elementary physicaleducation and sports teachers with regard to physical education and sports curriculum and instructional planning.The sample of this study was 720 physical education and sports teachers from 16 cities in seven geographicalregions in Turkey. Qualitative and quantitative data were obtained through questionnaire, observation andinterviews. The results of the study confirmed that there is gap between desired and current situation of thephysical education and sports curriculum goals and objectives, content, methods and techniques and assessmentprocedures.
İlköğretim Türkçe Ders Kitaplarında Çocukların Katılım  Hakları
Children's Participation Rights in Elementary Schools'  Turkish Textbooks
Yazar: Nayır, Funda; Kepenekci, Yasemin Karaman
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: çocuk hakları, katılım hakkı, ders kitabı, Türkçe ders kitabı ; children’s rights,participation rights,textbooks,Turkish textbooks

Ders kitapları eğitimin tüm tür ve düzeylerinde önemli bir rol oynamaktadır. Çocuğun katılım hakkı, onun  ailede, okulda ve toplumda etkin bir yer edinmesini sağlamaya yönelik haklarındandır. Bu çalışmanın amacı  ilköğretim 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7. ve 8. sınıf Türkçe öğrenci ders kitaplarında çocuğun katılım hakları konusuna ne  düzeyde yer verildiğini ortaya koyarak bir karşılaştırma yapmaktır. Bu amaçla ilköğretimde okutulan sekiz  Türkçe öğrenci ders kitabı içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Araştırmada analiz ünitesi “çocuğun katılım  hakkı” olarak belirlenmiştir. Bu analiz ünitesi kendi içinde “çocuğun görüşlerini açıklama ve kararlara katılım  hakkı” ve “çocuğun dernek kurma ve barış içinde toplanma hakkı” olarak iki alt kategoriye ayrılmıştır. Verilerin  analizinde frekans ve yüzde kullanılmıştır

Textbooks are major instructional tools playing an important role at all grades of educationalsystem. The participation rights of children can be defined as the rights to ensure a place to children in family,school and society. This study aimed to put forward and compare the allocation level of the participation rightsissues of Turkish student textbooks in 1st, 2nd, 3rd, 4th, 5th, 6th, 7th and 8th grades. For this aim, eight Turkishstudent textbooks were examined using content analysis method. In the study, participation rights of childrenwere determined as the analysis unit. This analysis unit was divided into two sub-categories as “right to expressopinions and to participate in decisions” and “right to set up an association and to meet peacefully”. Frequenciesand percentages were used to describe the data
Planlı Bir Müze Gezisinin İlköğretim Öğrencilerinin Tutumuna Etkisi
Impact of A Planned Museum Tour On The Primary School  Students' Attitudes
Yazar: Güler, Ayşe
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: Programlı müze gezisi, müze eğitim paketi ; Planned museum tours,museum education pack

Araştırmada, öğretmenin, müze gezisi öncesinde, müzede ve müze gezisi sonrasında yapılacak etkinlikleri planlayarak programlı bir müze gezisi hazırlamasına yardımcı olacak bir müze eğitim paketi geliştirilmiştir. Bu kapsamda araştırmada, Sanat Etkinlikleri dersi için geliştirilen müze eğitim paketini; uygulamanın, öğrencilerin tutumlarına etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma 2007-2008 eğitimöğretim yılında Ankara ili Şehit Mahmut Özdemir İlköğretim Okulu birinci kademe üçüncü sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Random yoluyla seçilen örneklem gruplarından biri deney grubu (37), diğeri kontrol grubu (38) olarak belirlenmiştir. Veriler tutum ölçeğiyle elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde ilişkisiz örneklemler t-testi ile tek faktörlü anova uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda, deney grubu öğrencileri ile kontrol grubu öğrencilerinin tutum düzeyleri arasında, deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur

This study aims at discovering the impact of the museum education pack developed forthe course of Art Activities on the attitudes of students. This study was conducted with the first levelthird year students in the Ankara Şehit Mahmut Özdemir Primary School in the 2007-2008 academicyear. A pretest- post-test control group design was used in this study. One of the sampling groups selectedrandomly is the experimental group with 37 members, and the other is the control group with 38members. The data were gathered with an attitude scale. Analyzing the data, a t-test and a single factorANOVA were used. At the end of the study, a statistically significant difference was found between theattitude levels of the students in the control group and the students in the experimental group, defendingthe latter’s higher attitude level.
İlköğretim Denetçi Yardımcılarının Sorunları
Problems of Assistant Supervisors in Primary Education
Yazar: Ünal, Ali; Kantar, Şerafettin
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: ilköğretim denetçi yardımcısı, denetim, ilköğretimde denetim ; primary education assistant supervisor,supervision,supervision in primary education

Bu araştırmanın amacı, kendi algılarına göre ilköğretim denetçi yardımcılarının sorunlarını ve çözüm önerilerini tespit etmektir. Araştırmanın verileri nitel araştırma yöntemlerinden görüşme ve açık uçlu anket soruları ile toplanmıştır. Çalışma grubunun oluşturulmasında maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılmış, 15 ayrı ildeki 56 denetçi yardımcına ulaşılmıştır. Veriler, içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Çözümleme sonuçlarına göre; (1) Milli Eğitim Bakanlığı, ilköğretim denetçi yardımcılarını onlardan beklediği görev yeterliklerine uygun olarak yetiştirmemektedir. (2) İlköğretim denetçi yardımcılarına -ve denetçilerine- verilen statü ve saygınlık, onlardan beklenen görev ve sorumlulukları yerine getirebilmeleri için yeterli değildir. İlköğretim denetçi yardımcıları ve denetçilerinin mevcut denetim yapısı içinde sahip oldukları özlük haklarıyla eğitim sistemine katkıda bulunmaları mümkün değildir. (3) ilköğretim denetçi yardımcılarının sorunları ile denetçilerin sorunlarının benzerdir.

The aim of this research is to determine the problems of assistant supervisors in primary education accordingto their own perceptions and to identify their proposals for solutions. Data for this research were collected by interviewingand open ended survey questions which are among qualitative research methods. Maximum diversification sampling wasused in forming the study group and 56 assistant supervisors in 15 different provinces were reached. Data were analysedusing the content analysis method. According to the analysis results; (1) The Ministry of National Education does not trainassistant supervisors in primary education in accordance with the occupational competencies that they expect from them. (2)The status and respect attached to assistant supervisors –to supervisors- in primary education are not sufficient for them tofulfil their expected duties and responsibilities. It is not possible for primary education assistant supervisors and supervisorsto contribute to the education system with the personal benefits rights they have in the existing inspection structure. (3)Problems of assistant supervisors in primary education and those of supervisors are similar
Teachers' Perspectives on Psychological Issues among their Students
Öğretmenlerin Öğrencilerin Psikolojik Sorunlarına İlişkin Görüşleri
Yazar: Erdur-baker, Özgür; Özmen, Onur; Özmen, Hande
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: Öğrencilerin psikolojik güçlükleri, okul psikolojik danışmanlığı, öğretmen görüşleri ; presenting problems,school counseling,teachers’ perspective.

Bu çalışmanın iki amacı vardır: 1) öğretmenlerin, öğrencilerinin psikolojik problemleriyle ilgili deneyimlerini irdelemek; 2) bu öğrencilere nasıl yardımcı olmaya çalıştıklarını ve bu yardımlarının etkili olup olmadığını anlamak. Bu araştırma nitel bir çalışmadır. Ankara’nın farklı bölgelerinde çalışan 35 gönüllü öğretmenle yarı yapılandırılmış bireysel görüşmeler yapılmıştır. Katılımcı öğretmenlerin branşları çeşitlilik göstermektedir. Her bir öğretmene şu sorular sorulmuştur: 1- Deneyimlerinize dayanarak, öğrencilerinizde sıklıkla ne gibi psikolojik problemler gözlemlediniz? 2- Bu psikolojik problemlerine nasıl bir tepki verdiniz?; 3- Tepkilerinizin etkili olduğunu düşünüyor musunuz? Araştırmada betimleyici analiz yöntemi kullanılmıştır. Dört farklı psikolojik güçlük alanı (duygusal güçlükler, davranış problemleri, akademik güçlükler ve kişiler arası güçlükler) belirlenmiştir. “Öğrencilerle yüz yüze görüşme” ve “sınıf içi müdahaleler” en çok kullanılan müdahale yöntemleri olarak gözlemlenmiştir. Sonuçlar ve doğurguları tartışılmıştır.

This study has two aims: 1) to explore classroom teachers’ experiences regarding the presentingpsychological difficulties of their students; and, 2) to understand how they try to help those students andwhether or not their intervention is effective. This study is qualitative in nature. Semi-structured individualinterviews were conducted with 35 volunteer teachers from primary and high schools located in different partsof Ankara. The subjects taught by the participating teachers varied. Each participant was asked the followingquestions: 1-Based on your experiences, what are the psychological difficulties most often faced by yourstudents? 2- How do you respond to their presenting psychological difficulties? and, 3- Do you think that yourresponses are effective? Descriptive and content analysis procedures were utilized. Four categories ofpsychological difficulties and six categories of widely used intervention strategies were identified. Results andimplications are discussed.
Fen Eğitimi Alanındaki Lisansüstü Tezlerdeki Yöntemsel ve İstatistiksel Sorunlar
Methodological and Statistical Problems in Graduate Theses in the Field of Science Education
Yazar: Evrekli, Ertuğ; İnel, Didem; Deniş, Huriye; Balım, Ali Günay
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: İstatistik, Yöntem, Fen Eğitimi, Lisansüstü Tezler ; Statistic,Methodology,Science Education,Graduate Thesis

Bu çalışmada 2005-2009 yılları arasında gerçekleştirilen fen eğitimi alanındaki lisansüstü tezlerin; amaç, önem, problem cümlesi ve/veya hipozteler, sayıltılar-sınırlılıklar ve yöntem bölümlerinin yeterlilik düzeyleri ve eksik yönleri belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaçla, İlköğretim bölümü ve fen bilgisi anabilim dalında gerçekleştirilen 17 üniversiteden toplam 125 yüksek lisans ve doktora düzeyinde tez içerisinden, üniversite bazında ağırlıklar göz önüne alınarak tabakalandırılmış ve incelenmek üzere 40 tez belirlenmiştir. Tezlerin değerlendirilmesi amacıyla uzmanlar tarafından geliştirilen “Tez Değerlendirme Formu” kullanılmıştır. Üç uzman tarafından gerçekleştirilen değerlendirmeler arasındaki ortalama uyuşum yüzdesi formun ilk değerlendirme kısmı için .84 ve ikincisi için .91 olarak belirlenmiştir. İncelemeler sonucunda tezlerin özellikle araştırmanın önemi, modeli, evren-örneklem seçimi, ölçme araçların geçerlilik ve güvenirlik süreçleri, istatistiksel yöntem ve veri çözümleme teknikleri konusunda eksiklikleri olduğu belirlenmiş ve çözüm önerileri getirilmeye çalışılmıştır.

This study attempted to determine the proficiency levels and drawbacks of the purpose, significance, problemstatements and/or hypothesis, premises-limitations and methodology parts of the graduate theses in scienceeducation between 2005 and 2009. To this end, stratifying their weights on university basis, the researchersselected 40 theses among a total of 125 master’s and PhD theses submitted to the elementary education andscience departments of 17 universities. In order to assess the theses, the study uses the “Thesis EvaluationForm” developed by the researchers. The percentage of the average goodness-of-fit among the assessments ofthree experts was calculated to be .84 for the first evaluation part of the form, and .91 for the second part. As aresult of the analyses, it was found that the theses had shortcomings in the study’s significance, model, universesampleselection, validity and reliability processes of the measurement instruments, and statistical method-dataanalysis techniques, for which it attempted to suggest solutions.