EĞİTİMDE BİLİŞİM TEKNOLOJİSİ KULLANIMINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ: METAFOR ÇALIŞMASI
TEACHERS’ OPINIONS ABOUT INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY USE IN EDUCATION: A METAPHORICAL STUDY
Yazar: Şahin, Ahmet
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 31, 2018
Anahtar kelimeler: Information and communication technology,education,teacher,metaphor ; Bilişim teknolojileri,eğitim,öğretmen,metafor

Çalışmanınamacı, eğitimde bilişim teknolojisi kullanımına ilişkin öğretmen görüşlerinibelirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim desenikullanılmıştır. Çalışmada kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır.Ancak katılımcı çeşitliliğini sağlamak amacıyla tüm öğretim kademelerindenfarklı eğitim seviyesine sahip 13 öğretmen çalışmaya alınmıştır. Dolayısıylaçalışma grubu maksimum çeşitlilik özelliği de göstermektedir. Verileraraştırmacı tarafından hazırlanmış yarı-yapılandırılmış görüşme formununkullanıldığı bireysel yüz yüze görüşmelerle toplanmıştır. Analiz sürecindebetimsel ve tümevarımsal içerik analizleri kullanılmıştır. Öğretmenler bilişimteknolojilerini çoğunlukla öğrenme düzeyini ve kalıcılığını artırma, derslerdezengin içerik kullanımı, öğrencilerin dikkatini çekme, güdüleme ve derslerieğlenceli hale getirme amacına yönelik kullandıklarını belirtmişlerdir. Ayrıcaiçerik saklama ve taşıma, idari işleri yürütme, derslere hazırlık, iletişim,ölçe ve değerlendirme, araştırma, bilgiye erişim ve paylaşım, kişisel vemesleki gelişim alanlarında da bilişim teknolojilerinden yararlanıldığıbelirlenmiştir. Sonuç olarak öğretmenlerin eğitimde bilişim teknolojisikullanımına ilişkin olumlu algıya sahip oldukları, okullarda bilişimteknolojilerinden etkin şekilde yararlanmaya çalıştıkları görülmektedir.Öğretmenler eğitimde bilişim teknolojilerinin kullanımını ağırlıklı olarak faydalıgörmekle birlikte yıkıcı etkilerinin olabileceğine de işaret etmektedirler.Ayrıca, bilişim teknolojileri sürekli değişen, gelişen ve genişleyen derin biralan olarak görülmekte olup teknoloji kullanımı yeterliğinin eğitimde bilişimteknolojilerinin etkililiği açısından belirleyici olduğuna vurgu yapılmaktadır.

The aim of the study is to determine teachers’opinions on the use of information and communication technologies in education.The research was designed as a phenomenological study, one of the qualitativeresearch methods. Convenience sampling was used for choosing the participants.However, in the study group,13 teachers from all levels of education and fromdifferent educational backgrounds have been included to ensure the participantdiversity. Therefore, maximum diversity sampling is also taken as a basis fordetermining the participants. The data were collected via individualface-to-face interviews using a semi-structured interview form prepared by theresearcher. Descriptive and inductive content analyses were used in theanalysis process. Teachers have indicated that they mostly use information andcommunication technologies in their learning and teaching activities toincrease their permanence, use rich content in lessons, attract students’attention, motivate them and make the lessons fun. It has also been determinedthat information and communication technologies are used in the areas of datastorage and transportation, administrative works, preparation for classes,communication, measurement and evaluation, research, access to information andsharing it, and personal and professional development. As a result, teachershave a positive perception about the use of information and communicationtechnologies in education and they try to use them effectively in schools.Teachers have stressed that the use of information and communicationtechnologies in education is mainly beneficial and that they may also havedevastating effects. Moreover, information and communication technologies areseen as a deeply changing, developing and expanding field, and it is emphasizedthat the sufficient technology use is decisive for the effectiveness ofinformation and communication technology in education.