Öğretmen Adaylarının Öğrenme Ortamlarında Uygulanan Ödül, Ceza ve Ayrımcılığa İlişkin Görüşleri
Öğretmen Adaylarının Öğrenme Ortamlarında Uygulanan Ödül, Ceza ve Ayrımcılığa İlişkin Görüşleri
Yazar: Pehlivan, Hülya; Köseoğlu, Pınar; Şen, Zeynep
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Sınıf,Sınıfta Ödül Uygulaması,Sınıfta Ceza Uygulaması,Sınıfta Ayrımcılık Uygulaması

Sınıf, öğrenciler veöğretmenlerin, eğitsel amaçlara ulaşabilmek için, kendilerinde var olan veçeşitli iletişim araçlarıyla sağladıkları bilgi ve yaşantıları, uygun birdüzenlenişle paylaştıkları ortamdır. Öğrenme-öğretme etkinlikleriningerçekleştirildiği bir yer olan sınıfta öğrenci-öğrenci ve öğretmen-öğrencietkileşimi gerçekleşmektedir. Sınıf etkinliklerini planlama ve uygulamadansorumlu öğretmenler sınıf ortamında öğrencilere ödül, ceza ve ayrımcılıkuygulamakta ve bu uygulamalara maruz kalan ya da izleyen öğrenciler dekendilerine ilişkin çıkarımlarda bulunmaktadır. Bu nedenle bu çalışmada,öğretmen adaylarının algılarına göre öğretmenlerin sınıf ortamında ödül, cezave ayrımcılık uygulamalarına ne sıklıkla yer verdikleri ve bu uygulamalarınöğrenciler üzerindeki etkilerinin neler olduğu ortaya çıkarılmayaçalışılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma onöğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, odak grup görüşme tekniğiyletoplanmıştır. Verilerin analizinde nitel veri analiz programı olan MAXQDA 11kullanılmış ve elde edilen veriler bu doğrultuda analiz edilerekyorumlanmıştır.  Araştırmadan elde edilensonuçlara göre, öğretmen adayları öğretmenlerin en çok maddi, psikolojik vesosyal ödül kullanmakta olduğunu, çoğunlukla öğrencilerin akademikdavranışlarını ödüllendirildiğini düşünmektedirler. Yine öğrenciler sınıfortamında en çok fiziksel, psikolojik ve sosyal cezalar uygulandığınıdüşünmektedirler. Aynı zamanda öğretmen adayları, öğretmenlerin öğrencilerinebireysel özellikler, akademik başarı, sosyo-ekonomik düzey ve siyasi görüşlerigibi nedenlerle de ayrımcılık yaptıklarını düşünmektedirler.

Sınıf, öğrenciler veöğretmenlerin, eğitsel amaçlara ulaşabilmek için, kendilerinde var olan veçeşitli iletişim araçlarıyla sağladıkları bilgi ve yaşantıları, uygun birdüzenlenişle paylaştıkları ortamdır. Öğrenme-öğretme etkinlikleriningerçekleştirildiği bir yer olan sınıfta öğrenci-öğrenci ve öğretmen-öğrencietkileşimi gerçekleşmektedir. Sınıf etkinliklerini planlama ve uygulamadansorumlu öğretmenler sınıf ortamında öğrencilere ödül, ceza ve ayrımcılıkuygulamakta ve bu uygulamalara maruz kalan ya da izleyen öğrenciler dekendilerine ilişkin çıkarımlarda bulunmaktadır. Bu nedenle bu çalışmada,öğretmen adaylarının algılarına göre öğretmenlerin sınıf ortamında ödül, cezave ayrımcılık uygulamalarına ne sıklıkla yer verdikleri ve bu uygulamalarınöğrenciler üzerindeki etkilerinin neler olduğu ortaya çıkarılmayaçalışılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma onöğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, odak grup görüşme tekniğiyletoplanmıştır. Verilerin analizinde nitel veri analiz programı olan MAXQDA 11kullanılmış ve elde edilen veriler bu doğrultuda analiz edilerekyorumlanmıştır.  Araştırmadan elde edilensonuçlara göre, öğretmen adayları öğretmenlerin en çok maddi, psikolojik vesosyal ödül kullanmakta olduğunu, çoğunlukla öğrencilerin akademikdavranışlarını ödüllendirildiğini düşünmektedirler. Yine öğrenciler sınıfortamında en çok fiziksel, psikolojik ve sosyal cezalar uygulandığınıdüşünmektedirler. Aynı zamanda öğretmen adayları, öğretmenlerin öğrencilerinebireysel özellikler, akademik başarı, sosyo-ekonomik düzey ve siyasi görüşlerigibi nedenlerle de ayrımcılık yaptıklarını düşünmektedirler.