İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ
İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARI İLE İLGİLİ KAVRAMLARA YÖNELİK ALGILARININ BELİRLENMESİ
Yazar: Atabek-yiğit, Elif; Balkan-kıyıcı, Fatime; Yavuz-topaloğlu, Melike
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Çevre,ilkokul öğrencisi,kelime ilişkilendirme testi,çevre kirliliği

Bu çalışma ile ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin çevre ile ilgilikavramlara yönelik algılarının belirlenmesi amaçlanmaktadır. Çalışma bir devletokulunda öğrenim görmekte olan 69 ilkokul öğrencisi (35 kız 34 erkek) ileyürütülmüştür. Çalışma tarama modelinde olup betimsel bir çalışmadır. Buçalışmada verilerin toplanması sürecinde Kelime İlişkilendirme Testi (KİT)kullanılmıştır. KİT oluşturulurken çevre ile ilgili olarak “çevre”, “havakirliliği”, “su kirliliği”, “toprak kirliliği”, “gürültü kirliliği”, “atık” ve“geri dönüşüm” kavramları anahtar kelimeler olarak belirlenmiştir. Öğrencilerinher bir anahtar kelimeye verdikleri cevaplar listelenmiş ve bu cevaplarınsıklıkları ve anahtar kelimelerin ilişkililik katsayıları belirlenmiştir. Çalışmanınsonuçlarına göre öğrencilerin çevre kavramını çoğunlukla ağaç, doğa ve çiçekleilişkilendirdikleri görülmektedir.  Sukirliliği kavramını kirlenme, çöp ve atık ile; hava kirliliği kavramını duman,gaz ve fabrika ile;  toprak kirliliğikavramını, çöp, çimen ve toprak ile; gürültü kirliliği kavramını ses, müzik vebağırış/bağırma kavramı ile ilişkilendirdikleri görülmektedir.  Öğrencilerin geri dönüşüm kavramını çöp, kağıtve cam ile ilişkilendirildiği görülürken; atık kavramını çöp, kağıt ve pilkavramı ile ilişkilendirdikleri görülmektedir. Öğrencilerin tüm anahtar kelimelere verdikleri ortak cevap kelime olarakinsan dikkat çekmektedir. Ayrıca öğrencilerin verilen anahtar kelimelerarasında en çok “geri dönüşüm” ve “atık” ilişkisini kurabildikleri ve “gürültükirliliği”ni ise diğer anahtar kelimeler ile en az ilişkilendirebildiklerisonucuna ulaşılmıştır.

Bu çalışma ile ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin çevre ile ilgilikavramlara yönelik algılarının belirlenmesi amaçlanmaktadır. Çalışma bir devletokulunda öğrenim görmekte olan 69 ilkokul öğrencisi (35 kız 34 erkek) ileyürütülmüştür. Çalışma tarama modelinde olup betimsel bir çalışmadır. Buçalışmada verilerin toplanması sürecinde Kelime İlişkilendirme Testi (KİT)kullanılmıştır. KİT oluşturulurken çevre ile ilgili olarak “çevre”, “havakirliliği”, “su kirliliği”, “toprak kirliliği”, “gürültü kirliliği”, “atık” ve“geri dönüşüm” kavramları anahtar kelimeler olarak belirlenmiştir. Öğrencilerinher bir anahtar kelimeye verdikleri cevaplar listelenmiş ve bu cevaplarınsıklıkları ve anahtar kelimelerin ilişkililik katsayıları belirlenmiştir. Çalışmanınsonuçlarına göre öğrencilerin çevre kavramını çoğunlukla ağaç, doğa ve çiçekleilişkilendirdikleri görülmektedir.  Sukirliliği kavramını kirlenme, çöp ve atık ile; hava kirliliği kavramını duman,gaz ve fabrika ile;  toprak kirliliğikavramını, çöp, çimen ve toprak ile; gürültü kirliliği kavramını ses, müzik vebağırış/bağırma kavramı ile ilişkilendirdikleri görülmektedir.  Öğrencilerin geri dönüşüm kavramını çöp, kağıtve cam ile ilişkilendirildiği görülürken; atık kavramını çöp, kağıt ve pilkavramı ile ilişkilendirdikleri görülmektedir. Öğrencilerin tüm anahtar kelimelere verdikleri ortak cevap kelime olarakinsan dikkat çekmektedir. Ayrıca öğrencilerin verilen anahtar kelimelerarasında en çok “geri dönüşüm” ve “atık” ilişkisini kurabildikleri ve “gürültükirliliği”ni ise diğer anahtar kelimeler ile en az ilişkilendirebildiklerisonucuna ulaşılmıştır.