hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
FeTeMM Odaklı Olarak Tanımlanan Ders Planları için Bir Çerçeve: Bir Meta-Sentez Çalışması
A Framework for Stem-Focused Lesson Plans: A Meta-Synthesis Study
Yazar: Özmen, Nuray; Adıgüzel, Tufan; Özel, Serkan
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 37, 2019
Anahtar kelimeler: STEM,FeTeMM,FFeTeMM eğitimi,meta-sentez,ders planı

Bu araştırmanın amacı, FeTeMM odaklı olarak tanımlanan ulusal ve uluslararası ders planlarının çeşitli model ve yaklaşımları ile karşılaştırarak ortak bir çerçevenin varlığını araştırmaktır. Bu çalışmanın sonuçları, dünya genelinde uygulanan geleneksel ve FeTeMM odaklı olarak tanımlanan toplamda 82 ders planının tematik meta-sentez araştırma yöntemiyle araştırılmasıyla elde edilmiştir. Araştırmada üç ana tema ve 13 alt tema olmak üzere 16 tema üretilmiştir. Bulunan ana temalar “FeTeMM Bilgisi,” “FeTeMM Öğretim Yaklaşımları” ve “FeTeMM Uygulama Süreci” olarak tanımlanmıştır. Araştırmanın alt temaları ise “Pedagojik Bilgi,” “Alan Bilgisi,” “Teknolojik Bilgi,” “Değerlendirme Bilgisi,” “Proje Temelli Öğrenme,” “Disiplinlerarası Yaklaşımı,” “Sorgulama Temelli Öğrenme,” “5E Öğrenme Modeli,” “Problem Temelli Öğrenme,” “Görev Analizi,” “FeTeMM Bağlantısı,” “FeTeMM Okuryazarlık Becerisi” ve “Gerçek Hayata Özgü Değerlendirme” olarak bulunmuştur. FeTeMM yaklaşımının ortaya konuluşundan itibaren kendini oluşturan disiplinler incelendiğinde, matematik ve fen disiplinlerinin mühendislik disiplinine yakınlaşması gözlemlenmektedir. Bu yaklaşım çalışmanın bulguları ile birlikte değerlendirildiğinde, FeTeMM’in disiplinlerarası bir yaklaşım olmasının FeTeMM’de oluşan kimlik krizine kaynaklık etmekten çok FeTeMM’e ait olan bütüncül yapının anlaşılmasında önemli bir rol oynadığı görüşüne varılmıştır.

The aim of this study is to search for a common framework on STEM lesson plans by comparing the national and international lesson plans, defined as STEM-focused, based on various models and approaches. We used thematic meta-synthesis research method and selected 82 lesson plans from the ones focused on STEM across the world. As a result of content analysis, three main themes and 13 sub-themes emerged. Main themes were named as “STEM knowledge,” “STEM teaching approaches,” and “STEM implementation process.” Sub-themes of the research were "pedagogical knowledge," "content knowledge," "technological knowledge," "assessment knowledge," "project-based learning," "interdisciplinary approach," "inquiry-based learning," "5E learning model," "problem-based learning,” “task analysis,” “STEM connection,” “STEM literacy skill,” and “authentic assessment.” When the disciplines that constitute itself since the emergence of the STEM approach are examined, it is observed that mathematics and science disciplines converge to engineering discipline. When this approach is evaluated together with the findings of the study, it is concluded that STEM as an interdisciplinary approach plays a key role in understanding the holistic structure belonging to STEM rather than causing an identity crisis in STEM.
Türkiye'de STEM Eğitiminde Araştırmalar ve Uygulamalar
Türkiye'de STEM Eğitiminde Araştırmalar ve Uygulamalar
Yazar: Akaygün, Sevil; Aslan-tutak, Fatma; Özel, Serkan
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 37, 2019
Anahtar kelimeler: STEM,FeTeMM,STEM Eğitimi

Hızla değişen dünyada fen bilimleri, matematik ve mühendislik uygulamaları ile bilişim teknolojilerindeki gelişmeler ülkelerin geleceğine yön verir hale gelmiştir. 21. yy’da artık sanayileşmeyi geride bırakıp dijital çağa ayak uyduran ülkeler ön plana çıkarken küreselleşen dünyada eğitim alanında da yeni yönelimler ortaya çıkmıştır. 21. yy vatandaşını yetiştirmek için bir çok ülke ulusal öğretim programlarında değişikliklere giderken eğitim alanında yapılan araştırmalarda da yeni beceriler ve yaklaşımlar ön plana çıkmıştır.  STEM, 1990’larda Amerika Birleşik Devletleri Ulusal Bilim Vakfı (NSF) raporlarında SME&T olarak anılıyordu.  2001 yılında NSF Eğitim ve İnsan Kaynakları Birimi Direktörü Judith Ramaley, kısaltmanın kulağa hoş gelmemesinden dolayı STEM önerisinde bulunduktan sonra STEM kısaltması bir isim halini alıp tüm dünyada kullanılır oldu. STEM; Science (Fen), Technology (Teknoloji), Engineering (Mühendislik) ve Mathematics (Matematik) disiplinlerinin kısaltması olarak kullanılmaktadır.

Hızla değişen dünyada fen bilimleri, matematik ve mühendislik uygulamaları ile bilişim teknolojilerindeki gelişmeler ülkelerin geleceğine yön verir hale gelmiştir. 21. yy’da artık sanayileşmeyi geride bırakıp dijital çağa ayak uyduran ülkeler ön plana çıkarken küreselleşen dünyada eğitim alanında da yeni yönelimler ortaya çıkmıştır. 21. yy vatandaşını yetiştirmek için bir çok ülke ulusal öğretim programlarında değişikliklere giderken eğitim alanında yapılan araştırmalarda da yeni beceriler ve yaklaşımlar ön plana çıkmıştır.  STEM, 1990’larda Amerika Birleşik Devletleri Ulusal Bilim Vakfı (NSF) raporlarında SME&T olarak anılıyordu.  2001 yılında NSF Eğitim ve İnsan Kaynakları Birimi Direktörü Judith Ramaley, kısaltmanın kulağa hoş gelmemesinden dolayı STEM önerisinde bulunduktan sonra STEM kısaltması bir isim halini alıp tüm dünyada kullanılır oldu. STEM; Science (Fen), Technology (Teknoloji), Engineering (Mühendislik) ve Mathematics (Matematik) disiplinlerinin kısaltması olarak kullanılmaktadır.
Türkiye’deki 11. Sınıf Matematik Ders Kitaplarının Radyan Tanım ve Şekil Temsillerinin İncelenmesi: Nitel ve Nicel Açı Görüşü
Investigation of the Radian Definitions and Figure Representations in 11th Grade Mathematics Textbooks in Turkey: Qualitative and Quantitative Views of Angle
Yazar: Cihan, Fikret; Akkoç, Hatice
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 39-1 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: matematik ders kitapları,nicel açı görüşü,nitel açı görüşü,Radyan,trigonometri öğretimi ; Radian,mathematics textbook,qualitative view of angle,quantitative view of angle,teaching of trigonometry

Bu çalışmanın amacı Türkiye’deki matematik ders kitaplarında yer alan radyan tanım ve şekil temsillerinin incelenmesidir. Bu nitel araştırmanın verileri 2019-2020 eğitim-öğretim yılında 11. sınıf ortaöğretim matematik derslerinde okutulması kararlaştırılan beş ders kitabından toplanmıştır. Bu belgelerden elde edilen veriler Alyami’nin (2020) radyan açı ölçüsünün tanım ve şekilleri için nitel ve nicel açı görüşü ayrımına dayanan analiz çerçevesi kullanılarak betimleme çözümlemesine tabi tutulmuştur. Araştırmanın sonuçlarına göre ders kitaplarındaki radyan tanımları ve tanımı açıklayan radyan şekil temsilleri bir radyana odaklanmaktadır. Bu tanım ve şekillerde yay uzunluğu ile yarıçapın eşitlik dışındaki orantısal ilişkiye yeterince vurgu yapılmamıştır. Araştırmanın sonuçları doğrultusunda ders kitaplarındaki radyan tanımı ve radyan temsili şekillerde yay uzunluğu ile yarıçap uzunluğunun eşitlik dışındaki nicel ilişkisinin ön plana çıkarılması önerilebilir.

This study aims to examine the radian definition and figure representations in mathematics textbooks in Turkey. The data of this qualitative research consist of five 11th grade upper secondary mathematics textbooks used during the 2019-2020 academic year. Definitions and figures of radian angle measurement were analyzed descriptively using Alyami’s (2020) framework based on qualitative and quantitative views of angle. According to the findings, the definitions and representations of radian focus on one radian rather than the proportional relationships except the case of equality of arc length and radius. Considering the findings, we propose that the textbooks definitions and figures should highlight the quantitative relationships in addition to the case of equality of arc length and radius.
Ortaöğretim 12. Sınıf Öğrencilerinin Çevre Etiği Algılarının İncelenmesi: Bir Durum Çalışması
Investigation of the Environmental Ethics Perceptions of 12th Graders:  A Single Case Study
Yazar: Yenice, Nilgün; Alpak Tunç, Gizem
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 38 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: çevre etiği,12. sınıf öğrencileri,örnek olay çalışması ; Environmental ethics,12th graders,case study

Durum çalışması desenindeki bu araştırmada ortaöğretim 12. sınıf öğrencilerinin çevre etiği algılarının incelenmesi amaçlanmıştır. 12. sınıfta öğrenim gören 9 kız, 6 erkek olmak üzere 15 öğrenci ile görüşmeler yapılmış ve elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırmaya ilişkin verilerin toplanmasında, 15 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma bulguları incelendiğinde, öğrencilerin doğaya yönelik olumlu algılara sahip oldukları dikkat çekmektedir. Bununla birlikte öğrencilerden gelen yanıtlar çevreyi merkeze alan bir etik yaklaşıma sahip olduklarını göstermektedir. Öğrencilerin çevre sorunları ile ilgili bir fikre sahip olmalarına karşın kendilerinin bu konuda ne yapacaklarını bilememeleri dikkat çekicidir. Doğaya zarar vermeyerek çevre sorunları ile mücadele etmeye çalışan öğrencilerin yüksek bir hassasiyet ve duyarlılığa sahip olmalarına rağmen farkındalık ve bilgi yetersizliği sebebiyle yapabileceklerinin farkında olmadıkları belirlenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda bazı önerilere yer verilmiştir.

In this study in the case study design, it was aimed to examine the environmental ethics perceptions of secondary school 12th grade students. Interviews were conducted with 15 students, 9 girls and 6 boys, studying in the 12th grade, and the obtained data were analyzed by descriptive analysis method. A semi-structured interview form consisting of 15 questions was used to collect data related to the research. When the research findings are examined, it is remarkable that the students have positive perceptions towards nature. However, the answers from the students show that they have an ethical approach centered on the environment. It is remarkable that although the students have an idea about environmental problems, they do not know what to do about it. It has been determined that the students who try to struggle with environmental problems by not harming the nature, although they have a high sensitivity and sensitivity, they are not aware of what they can do due to lack of awareness and knowledge. Some suggestions were made in line with the findings obtained.
Öğretmenlerin Sosyal-Duygusal Yetkinliklerini Değerlendirme Ölçeğinin Türkçe Uyarlaması: Geçerlik-Güvenirlilik Çalışması
Turkish Adaptation of the Social-Emotional Competence Teacher Rating Scale: Validity-Reliability Study
Yazar: Sarısoy, Barış; Alcı, Bülent; Erişen, Yavuz
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 38 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: Social emotional competence,Teacher,Scale Adaptation ; Sosyal Duygusal Öğrenme,Sosyal duygusal yetkinlik,Öğretmen,Ölçek

Bu çalışmada amaç, öğretmenlerin sosyal-duygusal yetkinliklerini değerlendirmek amacıyla Tom (2012) tarafından geliştirilen “Social-Emotional Competence Teacher Rating Scale” isimli ölçeğin Türkçe adaptasyon ve geçerlik-güvenirlik çalışmasının yapılmasıdır. Özgün ölçek İngilizce dilinde, 25 maddeden ve 4 faktörden oluşturulmuş, 6’lı Likert tipi bir ölçektir. Ölçek öncelikle üç İngilizce dil uzmanı tarafından Türkçe’ye çevrilmiş, bu çevirilerden yola çıkılarak ölçeğin Türkçe maddelerine karar kılınmıştır. Daha sonra Türkçe ve İngilizce dilinde ileri düzey yetkinliği olan 51 öğretmenle Dilsel Eşdeğerlik Çalışması yapılmıştır. Bu çalışmadan sonra ise ölçeğin geçerlik ve güvenilirlik analizleri gerçekleştirilmiştir. Analizler 2020-2021 yılında öğretmenlik görevine devam eden 363 katılımcıdan toplanılan veriyle gerçekleştirilmiştir. Yapılan analizler sonucunda ÖSDYD’nin Türkçe formunun öğretmenlerin sosyal-duygusal becerilerinin değerlendirilmesi için kullanılabilecek kabul edilebilir geçerlik ve güvenirlik düzeyinde olduğunu görülmektedir.

The aim of this study is to perform the Turkish adaptation study of the scale named "Social-Emotional Competence Teacher Rating Scale" developed by Tom (2012), which evaluates the social emotional competencies of teachers, and perform validity and reliability analyzes. The original scale is a 6-point Likert-type scale, created in English, consisting of 25 items. The scale was first translated into Turkish by English Language Experts, based on these translations, the Turkish items of the scale were selected. Later, a Linguistic Equivalence Study will be conducted with 51 people with advanced level competence in Turkish and English. After this study, the validity and reliability analyzes of the scale were carried out. These analyzes were carried out with the data collected from 363 participants who were teaching in 2020-2021. As a result of the analyzes made, it shows that the Turkish form of ÖSDYD is at a sufficient validity and reliability level that can be used for the evaluation of teachers' social emotional skills.
ÖĞRETMENLERİN UZAKTAN EĞİTİMDE YAŞADIĞI SORUNLARIN SIRALAMA YARGILARI KANUNUYLA ÖLÇEKLENMESİ
SCALING THE PROBLEMS FACED BY TEACHERS IN DISTANCE EDUCATION WITH RANK-ORDER JUDGEMENTS
Yazar: Yiğiter, Mahmut Sami; Gelbal, Selahattin
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 39-1, 2021
Anahtar kelimeler: Distance education,pandemic,teacher,problem,scaling ; Uzaktan eğitim,pandemi,öğretmen,sorun,ölçekleme

Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin uzaktan eğitimde yaşadığı sorunların önem sıralamasını belirlemektir. Bu kapsamda nicel araştırma türlerinden tarama araştırması yönteminden faydalanılmıştır. Uzaktan eğitimde öğretmenlerin yaşadığı sorunlar belirlenmiştir. Ardından sorunlar ile oluşturulan ölçek, çalışma grubunda yer alan ve aktif olarak uzaktan eğitim veren 906 öğretmene uygulanmıştır. Çalışma grubundan elde edilen veri, ölçekleme yaklaşımlarından sıralama yargıları ile ölçekleme yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre öğretmenlerin yaşadığı en önemli iki sorun “öğrencilerin derse katılma isteksizliği” ve “internet erişimi sorunu” iken, daha az önemli görülen iki sorun ise “online ders yazılımı sorunları” ve “uzaktan eğitimde ders dokümanı yetersizliği” dir. Ayrıca “öğrencilerin derse katılma isteksizliği” sorunu ilkokul düzeyinde önemli bir sorun olarak görülmezken, ortaokul ve lise düzeyinde önemli bir sorun olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The aim of this study is to determine the order of importance of the problems experienced by teachers in distance education. In this context, survey research method, one of the quantitative research types, was used. The problems experienced by teachers in distance education have been identified. Then, the scale created with the problems was applied to 906 teachers who were in the study group and actively gave distance education. The data obtained from the study group were analyzed using the scaling method with rank-order judgments from the scaling approaches. According to the results of the research, the two most important problems experienced by the teachers are "unwillingness of students to attend classes" and "internet access problem", while two less important problems are "online course software problems" and "lack of course documents in distance education". In addition, while the problem of "unwillingness of students to attend classes" is not seen as an important problem at primary school level, it has been concluded that it is an important problem at secondary and high school levels.
Genişletilmiş Bir Ön Görüşme Formu Aracılığıyla  Üniversite Öğrencilerinin Psikososyal Sorunlarının İncelenmesi
Examining Psychosocial Problems of University Students  Through an Expanded Counseling Intake Form
Yazar: Cihan, Akın; Kaymak Albayrak, Deniz; Sart, Hande; Aydın Sünbül, Zeynep
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 40-2 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: Psychological Counseling Education ; Psikolojik Danışmanlık Eğitimi ; Psychological Counseling and Guidance (Other) ; Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık (Diğer) ; university students,psychosocial problems,survey,intake form ; Üniversite öğrencileri,Psikososyal sorunlar,Tarama,öngörüşme formu

Üniversite öğrencilerinin psikososyal sorunlarını tarama amaçlı bu araştırma 741 öğrencinin katılımıyla gerçekleşmiştir. Veriler bir ön-görüşme formuyla toplanmıştır. Etmen çözümlemeleriyle sekiz sorun alanı belirlenmiştir. Bu sorun alanları cinsiyet, akademik düzey ve ruhsağlığı sorununa işaret eden göstergeler, yurt dışına göç isteği ve ders dışı etkinliklere katılım farklarına göre kıyaslanmıştır. En yaygın sorun alanları meslek/gelecek kaygısı ve duygulanım olmuştur. Kadınlar meslek/gelecek, duygulanım, kültür ve sağlıkta, erkekler ise bağımlılıkta daha fazla sorun belirtmişlerdir. İngilizce Hazırlık öğrencileri meslek/gelecek kaygısında, ders-dışı etkinliklere katılımı yüksek olan öğrenciler meslek/gelecek kaygısında, akademik ve ilişkisel sorunlarda daha az sorun belirtmişlerdir. Yurt dışında yaşama isteği olan öğrenciler kültür ve bağımlılıkta daha fazla sorun belirtmişlerdir. Psikolojik yardım alma geçmişi, intihar planı ve girişimi olan öğrenciler ise genel olarak daha fazla sorun bildirmişlerdir. Tartışmada üniversitelerde sağlanması gereken gelişimsel ve önleyici öğrenci hizmetlerinin önemi vurgulanmıştır.

This research aimed to survey the psychosocial problems of university students as based on 741 participants. The data were collected by an intake form. Eight problem areas were identified through factor analyses. These problem areas were compared to examine the group differences by biological sex, academic level, indicators of mental health problems, interest in living abroad and participation in extracurricular activities. Among these areas, career/future concerns and problems with affect were the most common problems. Women reported more career/future, affect, culture, and health, while men reported more addiction problems. English Preparatory students reported less career/future problems and students who were involved in extracurricular activities reported less future/career, academic, and relational problems. Students who were interested in living abroad reported more problems of culture and addiction. Students who had histories of receiving psychological help, suicidal plans and attempts reported more problems in most areas. Discussion emphasized the importance of developmental and preventive services for student well-being.
Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Üst Düzey Öğrenme Düzeyini Ölçen Soru Geliştirme Öz-Yeterlikleri
Self-Efficacy of Question Development, which Measures the Higher Order Thinking Skills of Science Teachers
Yazar: Bolat, Ahmet; Karamustafaoğlu, Sevilay; Korkmaz, Özgen
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 39-1, 2021
Anahtar kelimeler: measurement and evaluation,question writing self-efficacy,science teachers,higher order thinking skills ; ölçme ve değerlendirme,soru yazma öz-yeterliği,fen bilimleri öğretmenleri,üst düzey düşünme becerileri

Bu çalışmada fen bilimleri öğretmenlerinin üst düzey düşünme becerileri ölçen soru yazma öz-yeterliği çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Çalışma nicel kökenli tarama modelindedir. Çalışmanın örneklemini Türkiye’de Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmi ortaokullarda görev yapan 492 fen bilimleri öğretmenleri oluşturmaktadır. Veriler elektronik ortam yoluyla araştırmacılar tarafından geliştirilen “Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Üst Düzey Öğrenme Becerisini Ölçen Soru Yazma Öz-Yeterliği Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizi betimsel istatistik ve fark testleri ile yapılmıştır. Sonuçta fen bilimleri öğretmenlerinin üst düzey düşünme becerileri ölçen soru yazma öz-yeterliği puan ortalamalarının yüksek olduğu kıdem ve öğrenim düzeyi açısından anlamlı fark olmadığı ancak cinsiyet bakımından erkek öğretmenler lehine anlamlı fark olduğu belirlenmiştir. Çalışmanın sonunda öğretmenlere üst düzey düşünme becerileri ölçen soru yazma eğitim programlarının düzenlenmesi, akademik destek sağlanması yönünde önerilerde bulunulmuştur.

In this study, the self-efficacy of the question item writing self-efficacy, which measures the context-based high level learning level of science teachers, has been examined in terms of various variables. The study is in quantitative scanning model. The sample of the study consists of 492 science teachers who work in public secondary schools in Turkey depend on the Ministry of Education. The data were collected through “a questionnaire self-efficacy scale that measures the science-based high level learning skill of science teachers” via electronic media. The analysis of the data was done with descriptive statistics and difference tests. As a result, it was determined that there is no significant difference in terms of seniority and education level, which has a high average of self-efficacy in question writing, which measures the higher order thinking skills of science teachers, but there is a significant difference in favor of male teachers in terms of gender. At the end of the study, a series of suggestions were made to the teachers, such as organizing higher order thinking skills question writing training programs and providing academic support.
“TÜRKİYE’DE İLK VE TEK, ‘VİRÜS-FREE KAMPÜS’: DOĞUŞ ÜNİVERSİTESİ ATAŞEHİR DUDULLU YERLEŞKESİ”
“TÜRKİYE’DE İLK VE TEK, ‘VİRÜS-FREE KAMPÜS’: DOĞUŞ ÜNİVERSİTESİ ATAŞEHİR DUDULLU YERLEŞKESİ”
Yazar: Baykara, Tarık
Dergi: Beykent Üniversitesi Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, Vol. 15 No. 1, 2022
Anahtar kelimeler: Engineering ; Mühendislik ; Pandemi,Covid,Dezenfektasyon,UVC,uvc 254 nm

Halen daha yoğun bir biçimde ve yeni varyantlarıyla COVID 19 salgını sürmektedir.  Ne zaman sonuçlanacağına dair kesin bir zamanlama da verilememektedir.   Sürekli tekrarlanan korunma ve tedbirler kapsamındaki yöntemlerin (maske, mesafe ve temizlik) yanı sıra UVC ışınlarının virüslere karşın etkin bir dezenfektan olduğu bilinmektedir.  UVC sistemlerinden oluşmuş ışıma donanımlarının COVİD 19 virüsüne karşı etkin bir önlem olabileceği değerlendirilmiş ve Doğuş Üniversitesi yeni taşındığı Ataşehir-Dudullu Kampüsünün (HVAC) havalandırma sistemi içerisine ve yeni kampüsün farklı mekanlarına UVC donanımları monte edilmiştir.  Böylelikle, Doğuş Üniversitesi ülkemizin ilk ve tek “VİRÜS-FREE KAMPÜSÜ” olma özelliğini kazanmıştır.  UVC ışıma işlevi ile bakteri, virus, mantar, spor ve benzeri mikroorganizmaların etkisiz hale getirilme mekanizması incelenmiş ve bu yöntemin COVID 19 için de etkin bir biçimde kullanılabileceği değerlendirilmiştir.  Ardından, yeni kampüsün havalandırma sistemleri incelenmiş, uygun kısımları etüd edilmiş ve buralara etkin dezenfektan ve sterilizasyon işlevselliği olan HVAC TİPİ UVC donanımları monte edilerek tüm öğrenciler ve çalışanlarımız için önemli düzeyde ve güvenlikte bir koruma sağlanmıştır.  Uygulamanın ilk 3 aylık verileri ele alınmış ve bu süreçte monte edilen donanımların etkinliği gösterilmiştir.

Halen daha yoğun bir biçimde ve yeni varyantlarıyla COVID 19 salgını sürmektedir.  Ne zaman sonuçlanacağına dair kesin bir zamanlama da verilememektedir.   Sürekli tekrarlanan korunma ve tedbirler kapsamındaki yöntemlerin (maske, mesafe ve temizlik) yanı sıra UVC ışınlarının virüslere karşın etkin bir dezenfektan olduğu bilinmektedir.  UVC sistemlerinden oluşmuş ışıma donanımlarının COVİD 19 virüsüne karşı etkin bir önlem olabileceği değerlendirilmiş ve Doğuş Üniversitesi yeni taşındığı Ataşehir-Dudullu Kampüsünün (HVAC) havalandırma sistemi içerisine ve yeni kampüsün farklı mekanlarına UVC donanımları monte edilmiştir.  Böylelikle, Doğuş Üniversitesi ülkemizin ilk ve tek “VİRÜS-FREE KAMPÜSÜ” olma özelliğini kazanmıştır.  UVC ışıma işlevi ile bakteri, virus, mantar, spor ve benzeri mikroorganizmaların etkisiz hale getirilme mekanizması incelenmiş ve bu yöntemin COVID 19 için de etkin bir biçimde kullanılabileceği değerlendirilmiştir.  Ardından, yeni kampüsün havalandırma sistemleri incelenmiş, uygun kısımları etüd edilmiş ve buralara etkin dezenfektan ve sterilizasyon işlevselliği olan HVAC TİPİ UVC donanımları monte edilerek tüm öğrenciler ve çalışanlarımız için önemli düzeyde ve güvenlikte bir koruma sağlanmıştır.  Uygulamanın ilk 3 aylık verileri ele alınmış ve bu süreçte monte edilen donanımların etkinliği gösterilmiştir.