Öğrenci, Öğretmen ve Velilerin Ev Ödevlerine İlişkin Görüşleri
Opinions of Students, Teachers and Parents on Homework
Yazar: Epçaçan, Uğur
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 24 No. 2, 2024
Anahtar kelimeler: Curriculum Development in Education ; Eğitimde Program Geliştirme ; Ev ödevi,öğrenci,öğretmen,veli.

ÖzetBu araştırmanın amacı öğrenci, öğretmen ve velilerin ev ödevlerine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmada, ev ödevi denildiğinde katılımcıların aklına gelen ilk kelimeleri ve düşüncelerini kısaca ifade etmeleri istenmiştir. Ayrıca katılımcıların ev ödevlerine ilişkin önerileri dikkate alınmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile desenlenen araştırmada keşfetmeye dayalı durum çalışması türüne başvurulmuş, amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya ilkokuldan 54, ortaokuldan 164 ve liseden 163 olmak üzere toplamda 381 öğrenci, 53 öğretmen ve 51 veli katılımı sağlanmıştır. Araştırma verilerinin çözümlenmesi, içerik analizi ile yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler doğrultusunda ev ödevleri; bütün kademelerdeki öğrencilerin aklına gelen ilk kelimeler bağlamında genel olarak değerlendirildiğinde ev ödevlerinin dengeli, anlamlı ve öğrenci merkezli olması gerektiğine ilişkin bir sonucun ortaya çıktığını söylemek mümkündür. Ev ödevlerine olumlu yaklaşımların yanısıra olumsuz yaklaşımlar da söz konusu olmuştur. Öğretmenlerin ifade ettiği, ev ödevlerini çağrıştıran ilk kelimelere göre bir durum değerlendirmesi yapıldığında; öğrencilerle benzer bir sonucun olduğu, dolayısıyla ev ödevlerinin öğrenci merkezli olması, öğrencinin gelişimini destekleyecek nitelikte olması gerektiği sonucuna ulaşılabilir. Velilerin ev ödevlerini öğrenciye kazandırılacak davranış ve beceriler açısından ele alarak, en çok “tekrar ve pekiştirme” daha sonra “görev, sorumluluk, disiplin” gibi anlamlar yüklemesi de ortaya çıkan sonuçlar arasındadır. Abstract The aim of this research is to determine the opinions of students, teachers and parents regarding homework. In the research, participants were asked to briefly express the first words and thoughts that come to their minds when homework is mentioned. In addition, participants' suggestions regarding homework were taken into consideration. In the research designed with a case study, which is one of the qualitative research methods, the exploratory case study type was used and the purposeful sampling method was used. A total of 381 students, 54 from primary school, 164 from secondary school and 163 from high school, 53 teachers and 51 parents participated in the research. The analysis of the research data was done with content analysis. In line with the data obtained from the research, when homework is evaluated in general in the context of the first words that come to the minds of students at all levels, it is possible to say that a result has emerged that homework should be balanced, meaningful and student-centered. In addition to positive approaches to homework, there were also negative approaches. When a situation assessment is made according to the first words that remind homework of teachers; It can be concluded that there is a similar result with students, therefore homework should be student-centered and should support the student's development. Parents' evaluation of homework in terms of behaviors and skills to be acquired by the student, and their attribution of meanings such as “repetition and reinforcement", then “duty, responsibility, and discipline” are also among the results.

ÖzetBu araştırmanın amacı öğrenci, öğretmen ve velilerin ev ödevlerine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmada, ev ödevi denildiğinde katılımcıların aklına gelen ilk kelimeleri ve düşüncelerini kısaca ifade etmeleri istenmiştir. Ayrıca katılımcıların ev ödevlerine ilişkin önerileri dikkate alınmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile desenlenen araştırmada keşfetmeye dayalı durum çalışması türüne başvurulmuş, amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya ilkokuldan 54, ortaokuldan 164 ve liseden 163 olmak üzere toplamda 381 öğrenci, 53 öğretmen ve 51 veli katılımı sağlanmıştır. Araştırma verilerinin çözümlenmesi, içerik analizi ile yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler doğrultusunda ev ödevleri; bütün kademelerdeki öğrencilerin aklına gelen ilk kelimeler bağlamında genel olarak değerlendirildiğinde ev ödevlerinin dengeli, anlamlı ve öğrenci merkezli olması gerektiğine ilişkin bir sonucun ortaya çıktığını söylemek mümkündür. Ev ödevlerine olumlu yaklaşımların yanısıra olumsuz yaklaşımlar da söz konusu olmuştur. Öğretmenlerin ifade ettiği, ev ödevlerini çağrıştıran ilk kelimelere göre bir durum değerlendirmesi yapıldığında; öğrencilerle benzer bir sonucun olduğu, dolayısıyla ev ödevlerinin öğrenci merkezli olması, öğrencinin gelişimini destekleyecek nitelikte olması gerektiği sonucuna ulaşılabilir. Velilerin ev ödevlerini öğrenciye kazandırılacak davranış ve beceriler açısından ele alarak, en çok “tekrar ve pekiştirme” daha sonra “görev, sorumluluk, disiplin” gibi anlamlar yüklemesi de ortaya çıkan sonuçlar arasındadır. Abstract The aim of this research is to determine the opinions of students, teachers and parents regarding homework. In the research, participants were asked to briefly express the first words and thoughts that come to their minds when homework is mentioned. In addition, participants' suggestions regarding homework were taken into consideration. In the research designed with a case study, which is one of the qualitative research methods, the exploratory case study type was used and the purposeful sampling method was used. A total of 381 students, 54 from primary school, 164 from secondary school and 163 from high school, 53 teachers and 51 parents participated in the research. The analysis of the research data was done with content analysis. In line with the data obtained from the research, when homework is evaluated in general in the context of the first words that come to the minds of students at all levels, it is possible to say that a result has emerged that homework should be balanced, meaningful and student-centered. In addition to positive approaches to homework, there were also negative approaches. When a situation assessment is made according to the first words that remind homework of teachers; It can be concluded that there is a similar result with students, therefore homework should be student-centered and should support the student's development. Parents' evaluation of homework in terms of behaviors and skills to be acquired by the student, and their attribution of meanings such as “repetition and reinforcement", then “duty, responsibility, and discipline” are also among the results.