Öz-Yönetimli Öğrenme Becerileri Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Self Directed Learning Skills Scale: Validity and Reliability Study
Yazar: Aşkın Tekkol, İlkay; Demirel, Melek
Dergi: Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, Vol. 9 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: self-directed learning,self-directed learning skills,scale development,undergraduate students ; öz-yönetimli öğrenme,öz-yönetimli öğrenme becerileri,ölçek geliştirme,üniversite öğrencileri

Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin öz-yönetimli öğrenmebecerilerini belirlemeye yönelik bir ölçme aracı geliştirmektir. Bu amaçlaöncelikle, ilgili alanyazına dayalı olarak kavramsal çerçeve oluşturulmuş, bualanda yurt içi ve yurt dışında yapılmış olan ölçek geliştirme çalışmalarıincelenmiştir. Bu incelemenin ardından, ölçeğe ilişkin ölçütler ortaya konmuşve öz-yönetimli öğrenme becerilerine sahip bireylerin özelliklerini ifade edenmaddelerden oluşan 72 maddelik madde havuzu oluşturulmuştur. Uzman görüşlerininardından yapılan düzenlemeler sonucunda, ölçeğin 53 maddelik deneme formuoluşturulmuştur. Bu form, Hacettepe ve Başkent Üniversitelerinde öğrenimgörmekte olan 753 üniversite öğrencisine uygulanarak, veriler açımlayıcı faktöranalizine tabi tutulmuş ve yapılan analiz sonucunda ölçeğin 21 madde ve dörtboyuttan (güdülenme, öz-izleme, öz-kontrol ve özgüven) oluştuğu ortayakonmuştur. Ayrıca, açımlayıcı faktör analizinin uygulandığı öğrencilerindışında yer alan ve Hacettepe ve Başkent Üniversitelerinin ortak olanbölümlerinin birinci ve dördüncü sınıflarında öğrenim görmekte olan 2600öğrenciye ölçek uygulaması yapılarak ölçeğin yapı geçerliğinin belirlenmesiamaçlanmıştır. Toplanan veriler doğrulayıcı faktör analizine tabi tutulmuştur.Analiz sonucunda ölçeğe ilişkin uyum indekslerinin iyi uyum gösteren ve kabuledilebilir değerler arasında olduğu görülmüş ve ölçeğin 4 faktörlü ve 21maddeden oluşan yapısı bir model olarak doğrulanmıştır. Ölçeğin, Cronbach Alphaiç tutarlık katsayısı kullanılarak hesaplanan güvenirliği ise .895 bulunmuştur.Sonuç olarak geliştirilen “Öz-Yönetimli Öğrenme Becerileri Ölçeği”nin, geçerlibir ölçme aracı olduğu ve öz-yönetimli öğrenme becerilerini ölçmede güvenilirpuanlar vereceği söylenebilir.

The aim of this study was to develop a psychometric scale that aims to measure self-directed learning skills of undergraduate students.  The literature was first reviewed, and a conceptual framework was established to identify the basic characteristics of the scale. In addition, similar scale development studies in and outside Turkish literature were examined. After then, criteria were execute which related scale and a 72-item pool was formed, and it was revised in line with expert views, and a version with remaining 53item was implemented on 753 students attending Hacettepe and Başkent Universities. The data were implemented exploratory factor analysis. It was found that the scale consisted of four sub-scales (motivation, self-control, self-monitoring and self-confidence), and twenty one items associated with the sub-scales. Also, in order to determine the construct validity of the scale, a confirmatory factor analysis was carried out with 2600 students attending Hacettepe and Başkent Universities. This second group of students were the first and last year of students in the common programs in both universities. The fit indices of the scale showed good or acceptable values. According to this, the 21-item and four-factor structure of the ‘Self-Directed Learning Skills Scale’ was confirmed as a model. The Cronbach Alpha internal consistency coefficient was ,895. As aresult, it was concludedthat the "Self-directed Learning Skills Scale" was a valid measurementtool and produced reliable scores for measuring self-directed learning skills.