ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE METABİLİŞSEL GÜDÜLENME STRATEJİLERİNİN FARKLI DERSLER VE BAZI  DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE METABİLİŞSEL GÜDÜLENME STRATEJİLERİNİN FARKLI DERSLER VE BAZI  DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
Yazar: Gürgân, Uğur; Ulubay, Gizem
Dergi: Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, Vol. 6 No. 7, 2019
Anahtar kelimeler: MSLQ,Metabilişsel Güdülenme Stratejileri,Üniversite Öğrencileri,Öz Düzenleme,Öz Yeterlik

Bu araştırmanın amacı üniversiteöğrencilerinde metabilişsel güdülenme stratejilerinin farklı dersler ve bazıdeğişkenler açısından incelenmesidir. Araştırmada betimsel nitelikli ilişkiseltarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Balıkesir Üniversitesi’nde13 farklı bölümde öğrenim görmekte olan 297'si (%69,4) kadın ve 131'i (%30,6)erkek olmak üzere, toplam 428 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmadaveri toplama aracı olarak üniversite öğrencilerinin güdülenme stratejileriniortaya çıkarmak için güdülenme stratejileri ölçeği ve öğrencilerin demografikbilgilerini toplamak için "kişisel bilgi formu" kullanılmıştır.Verilerin analizinde parametrik test istatistiklerinden bağımsız örneklemleriçin t testi, korelasyon ve varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmadaderslere göre kontrol inancı alt faktörü haricinde tüm alt faktörlerde anlamlıfarklılıklar bulunmuştur. Cinsiyete göre ise kontrol inancı, içsel ve dışsalhedef düzenleme, öz yeterlik, sınav kaygısı alt faktörleri haricinde anlamlıfarklılıklar bulunmuştur. Sözel ve sayısal bölümler açısından, dışsal hedefdüzenleme ve sınav kaygısı alt faktörlerinin haricinde anlamlı farklılıklarbulunmuştur. Yapılan Pearson korelasyon analizi sonucunda, en yüksekkorelasyonun içsel hedef düzenleme ile görev değeri arasında .77olduğu, ikincien yüksek korelasyonun ise içsel hedef düzenleme ile güdülenme toplam puanıarasında .72 olarak bulunmuştur.

Bu araştırmanın amacı üniversiteöğrencilerinde metabilişsel güdülenme stratejilerinin farklı dersler ve bazıdeğişkenler açısından incelenmesidir. Araştırmada betimsel nitelikli ilişkiseltarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Balıkesir Üniversitesi’nde13 farklı bölümde öğrenim görmekte olan 297'si (%69,4) kadın ve 131'i (%30,6)erkek olmak üzere, toplam 428 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmadaveri toplama aracı olarak üniversite öğrencilerinin güdülenme stratejileriniortaya çıkarmak için güdülenme stratejileri ölçeği ve öğrencilerin demografikbilgilerini toplamak için "kişisel bilgi formu" kullanılmıştır.Verilerin analizinde parametrik test istatistiklerinden bağımsız örneklemleriçin t testi, korelasyon ve varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmadaderslere göre kontrol inancı alt faktörü haricinde tüm alt faktörlerde anlamlıfarklılıklar bulunmuştur. Cinsiyete göre ise kontrol inancı, içsel ve dışsalhedef düzenleme, öz yeterlik, sınav kaygısı alt faktörleri haricinde anlamlıfarklılıklar bulunmuştur. Sözel ve sayısal bölümler açısından, dışsal hedefdüzenleme ve sınav kaygısı alt faktörlerinin haricinde anlamlı farklılıklarbulunmuştur. Yapılan Pearson korelasyon analizi sonucunda, en yüksekkorelasyonun içsel hedef düzenleme ile görev değeri arasında .77olduğu, ikincien yüksek korelasyonun ise içsel hedef düzenleme ile güdülenme toplam puanıarasında .72 olarak bulunmuştur.