ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN VE ÜSTÜN YETENEKLİ OLMAYAN AKRANLARININ ÖĞRENME STİLLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI: MALATYA İLİ ÖRNEĞİ
COMPARING THE LEARNING STYLES OF GIFTED STUDENTS AND THEIR NON-GIFTED PEERS:  THE CASE OF OF MALATYA PROVINCE
Yazar: Alkan, İclal; Nacaroğlu, OĞUZHAN; Mutlu, Fatma
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 19 No. 73, 2019
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Kolb Öğrenme Stili,Üstün yetenekli öğrenciler,Üstün yetenekli olmayan öğrenciler ; Kolb Learning Style,Gifted Students

Bu araştırma üstün yetenekli öğrencilerin ve üstün yetenekliolmayan akranlarının baskın öğrenme stillerini belirlemek ve öğrencilerinöğrenme stillerinin cinsiyet, sınıf düzeyi ve yaş aralığı değişkenlerine göreilişkilerini saptamak amacıyla yapılmıştır. Çalışma 2018-2019 eğitim öğretimyılının güz döneminde Malatya Bilim ve Sanat Merkezi’nde öğrenimlerine devameden 187 üstün yetenekli öğrenci (87 kız, 100 erkek) ile devlet okullarındaöğrenim gören 188 öğrenci (96 kız, 92 erkek) ile yürütülmüştür. Bu doğrultuda öğrencilerinöğrenme stillerini belirlemek amacıyla, Kolb (1999) tarafından geliştirilen,Evin Gencel (2007) tarafından Türkçeye uyarlanarak geçerlik ve güvenirlikçalışmaları yapılan Kolb Öğrenme Stili Envanteri-III (KÖSE-III) kullanılmıştır.Ölçeğin boyutları için güvenirlik katsayıları 0.69 ile 0.75 arasındabulunmuştur. Veriler betimsel istatistikler ve kay-kare testi kullanılarakçözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre; çalışmaya katılan üstün yetenekliöğrencilerin sahip oldukları öğrenme stillerinin baskın olarak“Yerleştiren”  (%35.3), “Değiştiren” (%27.8)ve “Ayrıştıran” (%25.1) olduğu görülürken; üstün yetenekli olmayan akranlarınınise “Değiştiren” (%45.7) ve “Yerleştiren” (%27.1) öğrenme stillerine sahipoldukları görülmüştür. Öğrecilerin öğrenme stilleri her iki öğrenci grubunda dacinsiyet, sınıf düzeyi ve yaş aralığına göre anlamlı bir şekildefarklılaşmamıştır.Anahtar kelimeler:Kolb Öğrenme Stili, Üstün Yetenekli Öğrenciler,Üstün Yetenekli Olmayan Öğrenciler

This study was conducted forthe purpose of determining the dominant learning styles of gifted students andtheir non-gifted peers and detecting the correlations of their learning stylesaccording to variables of gender, class level and age interval. The study was conductedwith 187 gifted students (87 girls, 100 boys) receiving education in theMalatya Science and Art Center and 188 students (96 girls, 92 boys) attendingpublic schools in the fall term of the academic year of 2018-2019. Accordingly,Kolb Learning Style Inventory-III (KLSI-III), which was developed by Kolb(1999) and adapted into Turkish by Gencel (2007) and tested in terms ofvalidity and reliability, was used in the study for the purpose of determiningthe learning styles of students. Reliability coefficients for the subscales ofthe scale were found in the interval of 0.69 and 0.75. The data were analyzed using descriptive statistics andchi-square test. According to the results of the study, it was observed that the dominant learning styles of the gifted students whoparticipated in the study were “Accommodating” (35.3%),“Converging” (27.8%) and “Diverging” (25.1%); whereas, the dominant learningstyles of non-gifted peers were “Converging” (45.7%) and “Accommodating”(27.1%). It was observed that the learning styles of the students did notsignificantly differentiate in both of the student groups according to gender,class level, and age interval.Keywords: Kolb Learning Style, GiftedStudents, Non-Gifted Students