hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İlköğretim Branş Öğretmenlerinin Web Destekli Öğretim İle İlgili Görüşlerinin İncelenmesi
Examining Opinions of Elementary School Subject Teachers on the Web-Assisted Teaching
Yazar: Erişti, Suzan Duygu; Şişman, Esra; Yıldırım, Yusuf
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 2, 2008
Anahtar kelimeler: Web-assisted teaching,Educational Technology,Elementary School Subject Teachers ; Web Destekli Eğitim, Eğitim Teknolojisi, İlköğretim Branş Öğretmenleri

Bu araştırma, Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilköğretim okullarında görev yapmakta ve web destekli branş öğretmenlerinin web destekli eğitime yönelik görüşlerini kına değişkenler betimlemeyi amaçlamaktadır. Tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın örneklemini Eskişehir ve Balıkesir il merkezlerindeki ilköğretim okullarında görev yapmakta olan toplam 115 branş öğretmeni oluşturulmuştur. Araştırmada elde edilen bulgular, branş öğretmenlerinin web destekli eğitim genel olarak olumlu görüşe sahip olduklarını; öğretmenlerin görüşleri arasında cinsiyetlerine, mesleki deneyimlerine ve branşlarına göre istatistik olarak anlamlı bir farklılık olur ortaya koymuştur. Öğretmenlerin web destekli eğitim ile ilgili hizmetleriiçi ihtiyaçimlerini olduğu da araştırmada elde edilen başka bir bir bulgudur.

This study investigates the opinions of elementary school subject teachers on web-assistedteaching. Participants are 115 elementary school subject teachers working at the fifth through eighth grades inEskiehir and Balıkesir. The data were collected through a scale developed by the researchers aiming toinvestigate opinions of elementary school teachers on web-assisted teaching. Results indicate that elementaryschool subject teachers had positive opinions about web-assisted teaching. There found no significant differenceson teacher opinions with regard to gender, years of teaching experience, and teaching branch. In addition, resultsreveal that the teachers need to get in-service training on web-assisted teaching.
Sosyal Bilgiler Dersinde Kolb'un Deneyimsel Öğrenme Kuramına Dayalı Eğitimin Tutum, Akademik Başarı ve Öğrenmenin Kalıcılığına Etkisi
The effect of instruction based on Kolb's experiential learning theory on attitude, achievement and retention in social studies
Yazar: Gencel, İlke Evin
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 2, 2008
Anahtar kelimeler: Experiential learning,learning styles,Social Studies achievement. ; Deneyimsel öğrenme, öğrenme stilleri, Sosyal Bilgiler dersi başarısı

Bu çalışmanın amacı, Kolb'un deneyimsel öğrenme kuramına dayalı eğitimin ilköğretim yedinci sınıf öğrencilerin sosyal bilgileri dersine yönelik eğitimler, bu dersteki akademik başarıları ve öğrenilenlerin kalıcılığı üzerindeki etkisini ölçmek. Çalışma grubunu İzmir ili Konak ilçesinde bulunan 19 Mayıs İlköğretim Okulu yedinci sınıf öğrencileri oluşturulmuştur (n = 50). Deney grubunda, deneyimsel öğrenme kuramına uygun olarak, sırasıyla somut deneyim, yansıtıcı gözlem, soyut kavramsallaştırma ve aktif deneyim aşamalarına uygun etkinlikler gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri III, Sosyal Bilgiler Başarı Testi ve Sosyal Bilgileri Dersine Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Veriler SPSS 11.00 programında analiz edildi. Araştırma sonucunda, deneyimsel öğrenme kuramına dayalı eğitimin sosyal Bilgiler dersi akademik başarısını ve öğrenilenlerin kalıcılığını arttırdığı, bu derse yönelik tutumu olumlu etkilediği belirlenmiştir.

The aim of the study is to reveal the efficacy of Social Studies instruction based on Kolb’sexperiential learning theory on secondary school 7th grade students’ attitudes, achievement and their retainedlevel of Social Studies’goals. The sample (n=50) consists of 7th grade students in 19 Mayıs Primary School inKonak, zmir. In the experimental group, in accordance with the experiential learning theory, activities suitablefor the steps of concrete experience, reflective observation, abstract conceptualization and active experience. Thedata were gathered from Kolb’s Learning Styles Inventory III, Social Science Course Achievement Test,Attitude Scale of Social Studies Course. The obtained data were analysis through SPSS 11.00 program. As aresult of the study, instruction based on experiential learning increased students’ achievement and retention inSocial Science Course and affected students’ attitudes towards this course in a positive way.
İlköğretim I. Kademe Öğretmen ve Öğrencilerinin Bilgi Kavramına İlişkin Sahip Oldukları Zihinsel İmgeler
Primary School Teachers' and Their Students' Mental Images about the Concept of Knowledge
Yazar: Saban, Ahmet
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 2, 2008
Anahtar kelimeler: primary school teachers and students,mental images (metaphors) of knowledge,qualitative research ; ilköğretim birinci kademe öğretmen ve öğrencileri, bilgiye ilişkin zihinsel imgeler (metaforlar), nitel araştırma

Bu araştırma, ilköğretim birinci kademe öğretmen (n = 105) ve öğrencilerinin (n = 1248) bilgi kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeleri (metaforları) ortaya çıkarma amacına yönelik olarak yapılmıştı. Katılımcıların herinin " Bilgi. . . gibidir, çünkü. . . ” ibaresini tamamlamasıyla elde edilen ham veriler, hem nitel hem de nicel veri çözümleme kullanılan tekneler. Araştırmanın bulgularına göre, öğretmen ve öğrenciler Bilgi kavramına İlişkin Olarak Toplam 106 adet Geçerli metafor üretmiştir. Bu metaforlar daha sonra ortak özellik bakımından irdelenerek 12 farklı kavramsal kategori altında toplanmıştır. Söz konusu bu 12 kavramsal kategori katılımcı türü (öğretmen / öğrenci) bakımından önemli derecede farklılık göstermiştir. Kavramsal kategoriler, ayrıca, öğrencilerin cinsiyeti ve sınıf düzeyleri bakımlarından da birbirlerinden önemli derecede farklılaşmıştır.

This study investigated the mental images (metaphors) that primary schoolteachers (n=105) and their students (n=1248) formulated to describe the concept of knowledge.Data was collected through the participants’ completion of the prompt “Knowledge is like . . .because . . .” by focusing on a simile. Both qualitative and quantitative procedures were utilizedto analyze the data of the study. According to the results, overall participants produced 106valid personal metaphors about knowledge. Based on these metaphorical images, 12 conceptualthemes (categories) were identified. Significant differences were detected between teachers andtheir students with regard to the 12 conceptual themes. Also, significant associations wereidentified between the 12 conceptual categories and the students’ gender and class levels.
Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Fen Öğretimi Dersine Yönelik Öz-yeterlik İnançları ve Görüşleri
Preschool teacher candidates' self-efficacy beliefs regarding science teaching lesson and opinions about science
Yazar: Vural, Deniz Ekinci; Hamurcu, Hülya
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 2, 2008
Anahtar kelimeler: science,self efficacy belief,preschool education,teacher candidate. ; fen, öz-yeterlik inancı, okul öncesi eğitim, öğretmen adayı

Yapılan araştırmalar, okul öncesi eğitimin çocuğun gelişimi üzerinde uzun vadeli etkileri Bu dönemdeki eğitimin niteliğinin önemli olduğunu gösteriyor (Evans, 1996; Weikart, 1993; akt, Yavuzer, 2003). Okul öncesi eğitimin temel amaçlarından biri de çocuklara en iyi şekilde ilköğretime hazırlanmaktır ve bu amaca ulaşma sürecinde okul öncesi öğretmenlere önemli görevler düşmektedir. Özkan yeterlik inancı; bireyin, belli bir eksikliğe imza attığını gösteren yetenekleri. (Bandura, 1986). Bu alanda yapılan çalışmalarda; öz-yeterlik inançlarının öğretmenlerin sınıfında gerçekleştirdikleri uygulamalar etkilediği ve öz-yeterlik inancı güçlü olan öğretmenin öğretimiyle ilgili Daha çok arzulu ve tutkulu davrandı ortaya çıkmıştır (Bıkmaz, 2004). Bukadar hareketle araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmen adaylarının fene yönelik öz-yeterlik inancının gelişiminin nitel ve nicel araştırma yöntemleri çıktı incelemek. Çalışmanın sonucunda; 3. sınıf öğretmen adaylarına öz- yeterlik inancı ve sonuç beklentisi puanlarının 1. sınıflara göre yüksek olan ve öğretmen adaylarına öz- yeterlik puanları arasında 3.sınıflar lehine anlamlı farkında görülmüştür. Ayrıca, öğretmen adaylarının görüşlerinin de ölçekten alınan sonuçları desteklediği belirlenmiştir.

Researches point out that preschool education has long-term effects over child’s developmentand the quality of education given in this term is really important (Evans, 1996; Weikart, 1993; akt, Yavuzer,2203). One of the main goals of preschool education is to prepare children for elementary school ideally andduring the process of attaining this goal preschool teachers have some important duties. Belief of selfefficacyis defined as someone’s belief of his/her capacity in getting any kind of success (Bandura, 1986).Studies done on this field showed that self-efficacy beliefs affect teachers’ classroom activities and teacherwho has strong self-efficacy belief, behaves more desirous and ambitious in teaching (Bıkmaz, 2004). Bythese points of views, aim of the study was to examine preschool teacher candidates’ self-efficacy beliefsregarding science teaching lesson by using qualitative and quantitative methods. At the end of the study thirdclass preschool teacher candidates’ self-efficacy beliefs and outcome expectation points were higheraccording to the first class preschool teacher candidates and there were significant differences between selfefficacypoints in favor of third class preschool teacher candidates. Also, opinions of the teacher candidatestowards science teaching support the results of scale.
Öğrenci, Veli ve Öğretmen Gözüyle İlköğretim Okullarında Yaşanan Zorbalık
Bullying in the Elementary Schools: from the Aspects of the Students, the Teachers and the Parents
Yazar: Kartal, Hülya; Bilgin, Asude
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 2, 2008
Anahtar kelimeler: Zorbalık, ilkö retim ö rencileri, ö retmen, veli ; Bullying,elementary students,teachers,parents

Okullardaki iddetin en yaygın biçimini olu turan zorbalık konusundaki ara tırmaların ço unda yalnızca ö renci raporlarına yer verilmektedir. Zorbalıkla ilgili çe itli konularda ö retmen, ö renci ve velilerin bakı açısından inceleyen tarama modelindeki bu ara tırma Bursa’da bir ilkö retim okulunun 4 ve 5.sınıfındaki 355 ö renci, 18 ö retmen ve 150 ö renci velisinin katılımı ile gerçekle tirilmi tir. Çalı mada Colorado Okul klimi Surveyi kullanılmı , verilerin yüzde ve frekansları hesaplanmı tır. Bulgular, ara tırmaya katılan taraflar arasında zorbalık türlerinin tamamında ö retmenlerin okullarında hem ö rencilerin hem de velilerin bildirdi inden yüksek oranda zorbalık rapor etti i göstermektedir. Tarafların tümü erkek ö rencileri zorbalı ı en sık yapan ki iler olarak de erlendirmi tir. Ö retmenler zorbalı ın en çok bahçede (%77,8), ö renci (%33,8) ve veliler (%45,3) ise sınıfta ya andı ını bildirmektedir. Ö renciler ve veliler en yüksek oranda zorbalı ın aileye anlatıldı ını rapor ederken, ö retmenler kendilerine anlatıldı ını dü ünmektedir

In most of the researches about the school bullying (which is the most extensive type ofaggression in the schools) only student reports have taken into consideration. This descriptive article wasintended to investigate several aspects of bullying from the viewpoints of teachers, students and the parents.The participants were 355 students from 4th.-5th. grades, 150 parents and 18 teachers from an elementaryschool in Bursa. Colorado School Climate Survey was used as the instrument. The results showed that theteachers were reporting more frequent bullying incidences than parents and students. All the parties declaredthat boys bullying others more then girls. The teachers reported that bullying occurs mostly in the play garden,whereas the students and the parents reported that it is in the classroom. The students and the parents said thatbullying was told to the parents mostly, but the teachers said that it is reported to them.
İlköğretim Öğrencilerinin Çevre Bilgisi ve Çevre Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi
The Examination of Elementary School Students' Environmental Knowledge and Environmental Attitudes with Respect to the Different Variables
Yazar: Sağır, Şafak Uluçınar; Aslan, Oktay; Cansaran, Arzu
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 2, 2008
Anahtar kelimeler: primary school,environmental education,environmental knowledge and environmental attitude ; ilköğretim, çevre eğitimi, çevre bilgisi, çevre tutumu

Araştırmanın amacı, 2005-2006 eğitim-öğretim yılında, Amasya'da seçilen ilköğretim okullarındaki yedinci ve sekizinci sınıf öğrencilerinin çevre bilgileri ve tutumlarının çeşitli değişkenler bakımından incelenmesidir. Araştırmada tarama metodu kullanılmıştır. Tarafından "Leeming ve arkadaşları" (1995) geliştirilen ölçekten yararlanılarak yakın çevresel bilgi ve tutum ölçeği geliştirilmiştir. Öğrencilerin çevre tutumlarında sınıf düzeyi ve cinsiyet değişkenlerine göre anlamlı bir fark bulunmamıştır. Çevre bilgilerinde sen sınıf düzeyine göre anlamlı fark varken cinsiyet değişine göre anlamlı bir fark olmadığı belirlenmiştir. Kullanılan farklılıklar tespit edilmiş. Öğrencilerin çevre etkinliklerine katılımları oldukça degrade olur; çevreyi yaşadıkları yerdeki sorunlarını tanımlama ve bunlara çözüm önerileri getirmede yetersiz oldukları belirlenmiştir. Anne baba eğitim düzeyine göre öğrencilerin çevre bilgileri ve tutumlarında önemli farklılık bulunmamıştır.

The purpose of the study is to examine seventh and eighth grade students’ environmentalknowledge and their attitudes toward environment in terms of different variables in 2005-2006 academicyears in Amasya. Survey method was used in this study. The environmental knowledge test and the attitudescale were developed by benefiting from Leeming et al. (1995). The results showed that there was nosignificant difference regarding students’ environmental attitudes according to grade levels and gender.Also, there was a significant difference in the environmental knowledge scores for grade levels whereasthere was no significant difference for gender. Then, there was a significant difference in the students’environmental knowledge and attitudes in terms of their schools but there was no a significant difference interms of their parents’ education level. Finally, it was determined that the students participated in the lowlevel to the environmental activities and they had inadequate in terms of the describing and solvingproposal of environmental problems in their life.
Öğretmenlerin Yazılı Anlatım Öğretimi Hakkındaki İnanç ve Uygulamalarına Durum Çalışmaları Üzerinden Bir Bakış
A Look within Individual Cases into Elementary Teachers’ Beliefs and Practices of Writing Instruction
Yazar: Seban, Demet
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 2, 2008
Anahtar kelimeler: Teachers’ beliefs,writing instruction,elementary ; öğretmen inançları, yazılı anlatım

Öğretmen inançları, öğretmenlerin eğitim-öğretim süreci içinde verdikleri kararlar ve öğrenci davranışları ileri sürülen inanç sistemleri veya derin felsefi prensipleri tanımlamak. Bu çalışmanın amacı, ilkokul öğretmenlerinin yazılı anlatımını öğretmek ve öğrenmek inançları ve uygulamaları. hakkında bilgi edinmektir. Ayrıca, öğretmenlerin yazılı anlatım öğretimi hakkında belirttiği düşünceleri ile sınıf uygulamalar, mesleki ve eğitim geçmişleri ve okul türleri arasındaki benzer bir ilişki tespit etmektir. Nitel araştırma yöntemi kullanılmış ve veriler görüşmeler ve sınıf gözlemleri ile toplanmıştır. Veriler öğretmenler arasında yazılı anlatım öğretimi hakkında çok farklı görüşler benimsediklerini ve aynı adlı kişinin yazılı anlatım uygulamalarıyla önemli farklılıklar ortaya çıkıyor koymustur..Mesela. Veriler ayrıca öğretmenlerin benimsedği öğretim şekline aykırı olmasına rağmen beceriyoruz esas alan, öğretmen merkezli öğretim şekli uyguladıklarını gösterebilirsiniz. Öğretmenlerin inançları ve okul öncesi okul türüne göre -devlet veya özel- çok değişikliği göstermediği ama sahip onların eğitimli ve mesleki geçmişlerinin etkili olabileceği gözlenmiştir

Teachers’ beliefs are defined as deep philosophical principles or belief systems that guideteachers’ expectation about student behavior and the host of decisions they make during teaching. The purposeof this study is to investigate elementary teachers’ beliefs towards teaching writing and their instructionalpractices and examine what relationships exist between teachers’ self-reported beliefs about teaching writing,their instructional practices, professional / educational background, and type of institutional setting. In this studya qualitative method was employed. Teacher beliefs and practices concerning the teaching of writing wereassessed through interviews and observations. A brief survey was also conducted with a sub-sample ofparticipants. The data indicated a wide range of perspectives among teachers about writing instruction and therewere significant differences in writing practices of teachers who were belong to same category. The data alsorevealed that teachers tended to use more skill-based practices even though this contradicts the self-reportedbeliefs.
Solunum Sistemi Konusunun Oluşturmacı Yaklaşıma Dayalı Öğretiminin 6. Sınıf Öğrenci Başarısına Etkisi
The Effect of Instruction Based on Constructivist Approach on 6th Grade Students' Achievement About Respiration System
Yazar: Gültepe, Mehmet Bülent; Yıldırım, Osman; Sinan, Olcay
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 2, 2008
Anahtar kelimeler: Constructivist Learning,Respiratory System,Science Education ; Oluşturmacı Öğrenme, Solunum Sistemi, Fen Eğitimi

Bu çalışmada, 6. sınıf Fen Bilgisi dersi "Solunum Sistemi" konusunun oluşturmamacısı öğrenmeye göre hazırlanan öğretimin, öğrenci başarısına vermek incelenmiştir. Çalışmada geliştirilen test, çalışma grubuna, ön test ve oğlu testi olarak uygulanmıştır. Deney grubuna oluşturmacı yaklaşıma göre hazırlanan öğretim, kontrol grubuna da geleneksel öğretim uygulanmıştır. Tasarlanan oluşturmacı öğretim modeli, anlatı metni, çalışma yaprakları, solunum sistem modeli ve bulmacalardan oluşmaktadır. Veriler, ANOVA ile analiz yapıldı. Analiz sonuçları, oluşturmacı yaklaşımla tasarlanan öğretimin öğrencilerin başarılarını ve solunum sistemini konusunu anlama düzeylerini pozitif etkilediği ortaya koyacak. Ayrıca öğretim öncesi belirlenen kavram yanılgılarının öğretiminde sonra ortadan eğitim modelini daha başarılı olduğu tespit etmek. Oğlu Çalışmanın aşamasında ise; "Solunum Sistemi" ile ilgili kavramları öğrencilerin daha iyi anlamalarını sağlayın önerileri sunulmuştur.

In this study, the effect of using the constructivist approach in teaching “Respiratory System” on 6thgrade students’ achievement was examined. An achievement test was developed and applied as a sampling, pre-testand post-test. The sampling data were collected from a primary school in Balikesir during 2004-2005 academic year.64 students from two classes were included in this study. After the pre-test, the instruction model was applied to theexperimental group but no change was made to the teaching style for the control group. The instruction modelconsist of concept teaching text, worksheets, respiratory system model and crossword. Data was analyzed byANOVA. The results showed that constructivist approach effects on the students’ accomplishment andunderstanding levels of “Respiratory System” topic better than traditional one.
İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Isı - Sıcaklık ve Buharlaşma - Kaynama Konularındaki Kavram Yanılgıları
Fifth Grade Students' Misconceptions about Heat - Temperature and Evaporation - Boiling
Yazar: Kırıkkaya, Esma Buluş; Güllü, Doğan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 1, 2008
Anahtar kelimeler: Misconceptions,heat,temperature,evaporation,boiling ; kavram yanılgısı, ısı, sıcaklık, buharla ma, kaynama

Öğrenciler, fen alanındaki kavramlarla, resmi olarak ilk kez ilköğretimin birinci kademesinde karşılaştıklarından bu kademedeki kavram öğretimi oldukça önemlidir. Bu çalışma ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin ısı - sıcaklık ve buharlaşma - kaynama, ile ilgili kavram yanılgılarını belirlemek amacı ile nitel ve nicel yöntemler birlikte yapıldı. Bu amaçla çalışmada Kocaeli ilinde rastgele Seçmeli 10 ilköğretim okulunda beşinci sınıfta öğrenim gören 300 öğrenci çoktan seçmeli ve açık uçlu sorulardan oluşan bir test hazırlanarak uygulanmış, 60 öğrenciyle de yarı oluşmuş görüşme gerçekleştirilerek nitel ve nicel araştırma yöntemleri birlikte kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin ısı - sıcaklık ve buharlaşma - kaynama ifadeleri ile ilgili olarak birçok kavram yanılgısına sahip oldukları belirlenmiştir.

The purpose of this study is to identify the misconceptions of the fifth grade primaryeducation students about heat - temperature and evaporation - boiling. For this research both quantitiveand qualitative methods were used. In order to carry out this research, a conceptual test containingmultiple choice and open ended questions was distributed to 300 fifth grade students in 10 randomlyselected elementary schools in Kocaeli. In addition, semi-structured interview was done with 60 students.The results of this study revealed that the students in primary level have some misconceptions about thebasic concepts of heat - temperature and boiling - evaporation
Okulda Çalışan Psikolojik Danışmanlar HIV/AIDS Hakkında Ne Tür Önleyici Çalışmalar Yapabilir?
What Kind of Preventive Activities School Counselors Can Do About HIV/AIDS?
Yazar: Zeren, Ş. Gonca; Ergene, Tuncay
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 1, 2008
Anahtar kelimeler: HIV/AIDS,psychological counselor,preventive guidance. ; HIV/AIDS, psikolojik danışman, önleyici rehberlik

Bu çalışmanın amacı okulda çalışmak psikolojik danışmanlara HIV / AIDS hakkında bilgi to öğrencilere, aileye, okul personeline ve çevredeki diğer bireylere, bu konuda yardım edebilmelerini sağlayacak bir bakış açısı kazandırmaktır. Bu makalede; okulda çalışan psikolojik danışmanların HIV / AIDS hakkında bilmeleri gereken temel konular, HIV / AIDS'e ilişkin öğrencilerle ilgili tür çalışmaların yapılabileceği, okulda HIV pozitif bir öğrenci gerekli özelliklerin, HIV / AIDS'in okul idaresi ve öğretmenlerle ne tür çalışmaların yapılabileceği, velilerle nasıl çalışılabileceği, psikolojik danışmanların görev yaptıkları bölgeye özgü olarak, yerel düzeyde sosyal sorumluluklarının neler ve psikolojik danışmanlarının HIV / AIDS'e yönelik çalışmalara hazırlıklar yapılmalıdır.

The aim of this study is to provide school counselors with updated information regardingHIV/AIDS and to help them organize some activities towards students, parents, teachers and local people. Whatkind of information should school counselors have in terms of HIV/AIDS and how do they implementHIV/AIDS prevention programs at school settings? Other issues taken into consideration were what type ofinformation should school counselors have; what kind of activities can school counselors carry out aboutHIV/AIDS at school settings; how can school counselors can work with a HIV positive student; how can theschool administration and teachers work with cases of HIV/AIDS and how can a school counselor work withparents; what are the responsibilities of the school counselors who are working with students at local level; as aschool counselor, are you prepared to work on HIV/AIDS issues at schools.