hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
DEĞERLERİN ÖĞRETİMİNDE ÇİZGİ FİLMLER: RAFADAN TAYFA ÖRNEĞİ
CARTOONS IN VALUES EDUCATION: EXAMPLE OF 'RAFADAN TAYFA'
Yazar: Sadioğlu, Ömür; Turan, Merve; Dikmen, Nazife; Yılmaz, Mehmet; Özkan, Yasemin
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Value education,social science,cartoon ; Değerler eğitimi,Hayat Bilgisi,çizgi film

Bu araştırmanın amacı Türkiye’nin ulusal kanalı olanTRT Çocuk’ ta çocukların yaş düzeylerine göre, belirli kazanım ve temalarçerçevesinde hazırlanarak yayınlanan çizgi filmlerden biri olan ve araştırmayakatılan öğrenciler tarafından en çok sevilen “Rafadan Tayfa” adlı çizgi filmdeyer alan değerlerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda ilkokulbirinci ve ikinci sınıf öğrencisi olan 282 öğrenciye (144 kız, 138 erkek) TRTÇocuk kanalında 6-8 yaş aralığı için hazırlanmış olan Türk yapımı çizgifilmlerin adları yazılı olarak verilmiş ve en çok sevdikleri çizgi filmiişaretlemeleri istenmiştir. Tercihleri doğrultusunda ilk sırada belirlenen“Rafadan Tayfa” adlı çizgi filmin ilk 40 bölümü nitel araştırma yöntemlerindendoküman analizi ile Hayat Bilgisi Programı’nda yer alan değerler doğrultusundaincelenmeye çalışılmıştır. Sonuç olarak incelenen bölümlerde en çok yer alandeğerlerin sırasıyla “Yardımseverlik”, “Dayanışma” ve “Bilimsellik” olduğu, enaz yer alan değerlerin ise “Dürüstlük”, “Misafirperverlik”, “Hoşgörü” “Estetik”ve “Vatanseverlik” olduğu belirlenmiştir.

The present studyaimed to determine the values included in the cartoon called "RafadanTayfa", one of the cartoons prepared and broadcast on TRT Cocuk, thenational channel of Turkey, within the framework of certain acquisitions andthemes according to age levels of children and mostly loved by the studentsparticipating in the study. In the direction of this purpose, 282 primary firstand second grade students (144 female, 138 male) were given the names of theTurkish-made cartoons prepared on TRT Cocuk channel for 6-8-yer-old children inwritten and asked to mark the cartoon which they liked most. The first 40episodes of the cartoon named as "Rafadan Tayfa" determined as themost-liked according to the students' preferences tried to be examined viausing the document analysis, one of the qualitative research methods, in thedirection of the values included in the Social Studies Program. In conclusion,it was determined that the values mentioned most frequently in the investigatedepisodes were "Helpfulness", "Solidarity" and "BeingScientific" and the least frequently mentioned ones were"Honesty", "Hospitality", "Tolerance","Aesthetics" and "Patriotism"
Yapılandırmacı Bir Öğrenme ve Öğretme Yöntemi Olarak Sözlü Tarihin Sosyal Bilgiler Derslerine Entegrasyonu
Integrating Oral History into Social Studies Courses as a Constructivist Learning and Teaching Method
Yazar: Dere, İlker; Dinç, Erkan
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: social studies education,oral history,integration,constructivism,communication skills ; Sosyal Bilgiler Eğitimi,Sözlü tarih,Entegrasyon,Yapılandırmacılık,İletişim becerileri

Sözlü tarih, AmerikaBirleşik Devletleri, İngiltere ve Kanada gibi ülkelerde olduğu gibi Türkiye’deeğitim alanında yeterince kullanılmadığı için eğitim uygulamalarına sistemli birşekilde entegre edilememiştir. Bu ihtiyaçtan yola çıkarak tasarlanan çalışmanınamacı, sözlü tarihin sosyal bilgiler derslerindeki pedagojik potansiyelini,katkılarını ve sosyal bilgiler derslerine entegre edilme sürecindekarşılaşılabilecek muhtemel sorunları belirlemektir. Bu amaçlara ulaşmak içinaraştırma modeli olarak nitel araştırma yöntemlerinden keşfedici araştırmayöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu, amaçlı örneklem yöntemine göre 6. sınıföğrencilerinden (20) oluşturulmuştur. Toplanan veriler, içerik analiziyledeğerlendirilmiş ve yorumlanmıştır. Çalışmanın bulguları; sözlü tarihuygulamasının öğrencilere kişisel, akademik ve psikolojik boyutlarda çeşitlikatkıları olduğunu göstermektedir. Çünkü bu çalışma, öğrencilerin en çokiletişim becerilerini geliştirmiş, bunun yanında tarihsel araştırmabasamaklarını kullanma, görüşme yapma, yerel tarihi öğrenme ve özgüven kazanmagibi birçok katkı yapmıştır. Bütün bu sonuçlar, sözlü tarihin sosyal bilgilerderslerinde etkili ve verimli bir öğrenme ve öğretme yöntemi olarakkullanılabileceğini ortaya çıkarmıştır.

It is seen that oral history has not been used enough in the field ofeducation in Turkey such as those in the United States, England, and Canada andthe method is not being systematically integrated into educational practices. Theaim of this current study is to determine the pedagogical potential of oralhistory, its contributions to students and the issues that students can beencountered in the process of integrating it into the social studies lessons.In order to accomplish these goals, exploratory research design, one of thequalitative research methods was utilized. The working group was consisted of sixth-grade students (20) according topurposive sample method. Obtained data were analyzed and interpreted byconducting content analysis method. The research findings have indicated thatthe oral history implementation has contributed to students in personal,academic, and psychological dimensions. The study has improved the mostcommunication skills of students, besides making many contributions such asusing historical research steps, interviewing, learning local history andacquiring self-confidence. All these results have indicated that oral historycan be used as an effective and efficient learning and teaching method insocial studies classes.
Öğretmen Adaylarının Gözlem ve Çıkarım Becerilerinin İyileştirilmesi
Enhancing Preservice Teachers’ Observation and Inference Skills
Yazar: Cansız, Nurcan; Cansız, Mustafa
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: gözlem,çıkarım,bilimsel süreç becerileri,bilimin doğası,fen eğitimi ; observation,inference,science process skills,nature of science,science education

Buçalışmada, sınıf içi uygulama sonrası sınıf öğretmeni adaylarının gözlem veçıkarım yapma becerilerindeki değişimin nasıl olduğu araştırılmıştır. Ayrıca,sınıf içi uygulamanın katılımcıların gözlem ile çıkarımı birbirinden ayırtedebilme yetenekleri üzerindeki etkisi de test edilmiştir. Araştırmaya üçüncüsınıfta öğrenim gören 27 öğretmen adayı katılmış olup katılımcıların uygulamaöncesi ve sonrası gözlem ve çıkarım becerileri analiz edilmiştir. Sınıföğretmeni adaylarına Fen Öğretimi dersi kapsamında bilimsel süreç becerilerikonusunda sınıf içi uygulama yaptırılmıştır. Uygulama öncesinde öğretmenadaylarının gözlem yapma konusunda eksikliklerinin olduğu ve gözlem ileçıkarımı birbirlerine karıştırdıkları tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarınınsınıf içi uygulama kapsamında katıldıkları bilimsel tartışma ve etkinliklerdenolumlu kazanımlar elde ettikleri ortaya konmuştur. Ayrıca, çıkarım yapmabecerileri ile karşılaştırıldığında, katılımcıların gözlem yapma becerilerindedaha yüksek düzeyde bir kazanım elde ettikleri bulunmuştur. Bulgulardan yolaçıkarak öğretmen yetiştirme programlarına ve ileride yapılacak olan çalışmalaraönerilerde bulunulmuştur.

In this study, we aimed to investigate the change in third-grade preservice elementary teachers’ observation and inference skills. We also aimed to develop their ability to distinguish observation from inference. A total of 27 preservice elementary teachers participated in the study. Participants’ preinstruction and postinstruction observation and inference skills were explored through written statements about three different drawings. An instruction on science process skills within Science Teaching course was provided to the preservice elementary teachers. Analysis of their pre and postinstruction observation and inference statements showed that, at the beginning, preservice elementary teachers were not adequate in observation and mostly confused observation with inference. After participating in classroom discussions and activities, they improved in making observation and inference. They showed better enhancement in making observation than drawing inference. Implications were suggested in terms of elementary teacher education programs and further research.
Ergenlerde Dijital Oyun Bağımlılığı ve Psikolojik İhtiyaçlar
Digital Game Addiction and Psychological Needs for Teeanergers
Yazar: Dursun, Asiye; Eraslan Çapan, Bahtiyar
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Teenage,The psychological needs,Game addiction ; ergen,psikolojik ihtiyaçlar,oyun bağımlılığı

Gelişen teknoloji ile birlikte internet ve sanalortamın insanların hayatındaki önemi gitgide artmaktadır. Ergenlik dönemindeuygun olmayan internet kullanımı ve bilgisayar oyunlarının bir süre sonrabağımlılık riskine dönüşebildiği için oyun bağımlılığının ele alınması gerekenbir konu olduğu düşünülmektedir. Bu araştırmada ergenlerin dijital oyunbağımlılıklarını yordayan psikolojik ihtiyaçları incelenmiştir. Araştırmanınörneklemini 322 ergen oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında Kişisel BilgiFormu, Dijital Oyun Bağımlılığı Ölçeği ve Psikolojik İhtiyaçlar Ölçeğikullanılmıştır. Verilerin analizinde çoklu regresyon analizi yapılmıştır.Araştırma sonucuna göre cinsiyet ve psikolojik ihtiyaçların dijital oyunbağımlılığını [R2=.11, p<.05] anlamlı olarak yordadığı görülmektedir.Araştırma sonuçları literatür kapsamında tartışılmıştır.

The importance of the internetand virtual platform in human life gradually has been increasing with the helpof improving technology. It has been thought that this subject should be dealtwith; because inappropriate use of the internet and computer games can turninto the risk of addiction. The psychological needs of teenagers which predictthe addiction of digital games has been studied in this research. 322 teenagerscomprise the research sample. “Personal Information Form”, “The Scale ofDigital Game Addiction”, “The Scale of Psychological Needs” have been used forgathering data. The multiple regression analysis has been performed to analyzethe data. According to the result of the research, it has been seen that genderand psychological needs [R2=.11, p<.05] predict significantly the addiction ofdigital game. The results of the research have been discussed in the scope ofliterature.
Ortaokul Sözlüklerinin Türkçe Eğitimindeki Hedef Söz Varlığı Açısından Değerlendirilmesi
Evaluation of the Secondary School Dictionaries in Terms Of Target Vocabulary in Turkish Education
Yazar: Baskın, Sami
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Türkçe eğitimi,ortaokul sözlükleri,hedef söz varlığı ; Turkish education,secondary school dictionaries,target vocabulary

Ortaokul öğrencilerinin söz varlığıbakımından sözlük ihtiyacı,  öğrenci dersve çalışma kitaplarındaki kelimelerdir. Bu, aynı zamanda öğrencilerin hedef sözvarlığıdır. Türkçe eğitiminde kullanılacak ortaokul sözlükleri bu hedef sözvarlığını yansıtacak biçimde hazırlanmış olmalıdır. Bu çalışmada piyasada var olanortaokul sözlüklerinin Türkçe eğitiminde öğrencilerin söz varlığı bakımındanhissettikleri ihtiyacı dikkate alıp almadıkları araştırılmıştır. Bunun için 2015-2016 eğitim-öğretim yılındaMEB Yayınları tarafından hazırlanıp okullara gönderilen Türkçe ders ve çalışmakitaplarının söz varlığı listelenmiş ve ortaokul sözlüklerinin bu sözvarlığıyla uyumu, örneklem kabul edilen A, B, C harfleriyle başlayan maddelerbakımından kontrol edilmiştir. Araştırmaneticesinde ortaokul öğrencileri için hazırlanan sözlüklerin öğrencilerin hedefsöz varlığını esas almadıkları ve birbirinden farklı kelime listelerisundukları görülmüştür. Söz varlıkları farklı ve hedef söz varlığını esasalmayan bu eserlerin kullanılabilirlik ilkesi doğrultusunda yenidendüzenlenmesi, her sınıf seviyesine uygun ayrı ayrı sözlüklerin hazırlanması vebu eserlerin yetkili bir kurul tarafından kontrol edildikten sonra onaylanarakkullanıma sunulması gerekmektedir.

Secondary school students' need for dictionary in terms of vocabulary is the words in student's text and workbooks. This is also the target vocabulary of the students. Secondary school dictionaries to be used in Turkish education should be prepared in such a way as to reflect this target vocabulary.In this study, it was researched whether the secondary school dictionaries existing in the market took into consideration the felt needs of students in terms of vocabulary in Turkish education. For this purpose, the vocabulary of the Turkish text and workbook prepared by MEB Publications in the academic year of 2015-2016 was listed and the compatibility with the vocabulary of the secondary school vocabulary was checked with respect to the accepted paradigm items starting with the letters A, B, C.As a result of the research, it was seen that the dictionaries prepared for the secondary school students did not take the target vocabulary of the students as a basis and offered different word lists from each other. It is necessary to rearrange these works which have different vocabulary and not based on target vocabulary in line with the usability principle, to prepare separate dictionaries for each class level and to use these works after they are checked by an authorized board.
MADDE GÜÇLÜKLERİNE GÖRE FARKLI SIRALANAN TESTLERDE DÜŞÜK VE YÜKSEK KAYGILI ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARININ KARŞILAŞTIRILMASI
The Comparison Of Academic Success Of Students With Low And High Anxiety Levels In Tests Varying In Item Difficulty
Yazar: Doğan Gül, Çilem; Çokluk Bökeoğlu, Ömay
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Item order,multiple choice tests,test anxiety,academic achievement. ; Madde sıralaması,çoktan seçmeli testler,sınav kaygısı,akademik başarı

Bu araştırmanın amacı, çoktan seçmeli testlerde yer alan maddelerin güçlük düzeylerine göre farklı şekillerde sıralanmasının, düşük ve yüksek sınav kaygılı öğrencilerin test puanına ve madde ve test istatistiklerine etkisini incelemektir. Farklı madde sıralamasının düşük ve yüksek sınav kaygılı öğrencilerin test puanları ve madde ve test istatistikleri açısından karşılaştırılması yapıldığından, çalışma nedensel karşılaştırma modeli ile uyumludur. Çalışmanın verileri Ankara ilinin dört merkez ilçesinden seçilen toplam yedi okuldan toplanmıştır. Veriler toplanırken Tağ (2012) tarafından geliştirilmiş olan “Atomun Yapısı Konusuna İlişkin Başarı Testi” ve öğrencilerin kaygı düzeylerini ölçmek için Öner (1990) tarafından Türk Kültürü’ne uyarlanmış olan “Sınav Kaygısı Envanteri” kullanılmıştır. Sonuç olarak, testin maddeleri kolaydan zora, zordan kolaya ve seçkisiz sıralandığında, bazı madde güçlük indeksleri ve madde ayırıcılık gücü indekslerinin farklılaştığı gözlemlenmiştir. Üç form arasında yapılan güvenirlik katsayıları karşılaştırmasında kolaydan zora sıralanmış form ile zordan kolaya sıralanmış form ve kolaydan zora sıralanmış form ile seçkisiz sıralanmış form arasında manidar farklılık bulunmuştur

The aim of this research is tostudy the effects of varying item order in multiple choice tests on the testscores of students with low and high anxiety levels and on item and teststatistics according to their difficulty indice. The study is in accordancewith casual comparative research since the comparison between varying itemorder and test scores of students with low and high anxiety levels and item andtest statistics have been made. Data of the study were gathered from sevenschools in four central districts of Ankara province. “Success Test on theStructure of Atom” developed by Tağ (2012) and “Test Anxiety Inventory” adaptedinto Turkish Culture by Öner (1990) were used in data gathering. As a result,it was observed that some item difficulty indices and item discriminationindices varied after the test items were randomly ordered from easy todifficult and from difficult to easy. In comparison between reliabilitycoefficients among three forms, significant differences were found between theform ordered from easy to difficult and the one ordered from difficult to easy,and between the form ordered from easy to difficult and randomly ordered one
Ortaokul Öğrencilerinin TEOG Sınavındaki Fen Bilimleri Başarılarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi
Analysis of Science Achievements of Middle School Students in TEOG Exam in Terms of Some Variables
Yazar: Okutan, Sezayi; Daşdemir, İkramettin
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: TEOG Sınav,Fen Bilimleri Başarı,Değişken ; TEOG Exam,Science Achievement,Variable

Buaraştırmanın amac, bazı değişkenlerin ortaokul öğrencilerinin 2015- 2016eğitim- öğretim yılı birinci ve ikinci dönem yapılan TEOG sınavı Fen Bilimleridersi başarılarına etkisini incelemektir. Araştırmada nicel araştırmayöntemlerinden deneysel olmayan karşılaştırmalı yöntem kullanılmıştır. Örneklemseçiminde seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme yöntemitercih edilmiştir. Araştırma, Ordu ili Altınordu ilçesinde eğitim gören 14ortaokuldan seçilmiş toplam 605 öğrenci ile yapılmıştır. Araştırma verileriaraştırmacı tarafından hazırlanmış olan bir anket ile elde edilmiştir.  Verilerin analizinde, iki bağımsız değişkeninbir bağımlı değişken üzerindeki etkisini belirlemek için bağımsız örneklem ttesti, ikiden fazla değer alan bağımsız değişkenin bir bağımlı değişken üzerineolan etkisini belirlemek için tek yönlü ANOVA, tek yönlü ANOVA da anlamlıfarklılığın nereden kaynaklandığını tespit etmek için Scheffe Testi ile elde edilmiştir.Verilerin değerlendirilmesi SPSS 22,00 programıyla yapılmıştır. Araştırmasonucunda anne ve babanın eğitim durumu, kardeş sayısı, okul türü, gelirdüzeyi, çalışma odasına sahip olma bağımsız değişkenlerinin, öğrencilerin TEOGsınavı fen bilimleri dersi başarılarını anlamlı bir şekilde etkilediği,cinsiyet ve evin kira olma durumu gibi değişkenlerin ise öğrencilerin TEOG fenbilimleri başarılarını etkilemediği sonucuna varılmıştır.

This research aims to define some variables that hadimpact upon secondary school students’ achievements in science in 2015-2016school year’s first and second terms TEOG exam by using non-experimentalcomparative method was used from quantitative research method. Appropriatesampling was used that It was non-selective sampling methods. The study sample consisted of 605 students whostudied in 14 different secondary schools located in Altınordu district inOrdu. Data was collected through a survey designed by the researcher. Theanalysis included correlation between scores, independent t test to define theeffect of two independent variables on a dependent variable, one way ANOVA tomeasure the impact on more than two independent variables on a dependentvariable, and Scheffe test to determine the source of meaningful differencesgathered from one way ANOVA.  Theanalysis were done through SPSS 22. The results illustrated that variablesincluding parents’ educational background, number of siblings, school type,having a private room at home, level of income are appeared to impact students’achievement in TEOG exam. On the other hand, variables including, gender,staying in rented apartment are observed to have no effect on students’ TEOGexam.
ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÖZ TÜRKÇE KELİME HAZİNELERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ (SİİRT İLİ ÖRNEĞİ)
MIDDLE SCHOOL STUDENTS SELF ANALYSIS FROM VARIOUS TURKISH WORD TREASURES (EXAMPLE OF SIIRT PROVINCE)
Yazar: Akın, Erhan; Kara, Seyithan
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Dil,kelime hazinesi,öz Türkçe,TEOG ; Language,vocabulary,Turkish,TEOG.

Bu araştırmanın temel amacı, 2013-2016 yılları arasında uygulanan TEOG sınavlarının Türkçe bölümünde geçen öz Türkçe kelimelerinin 8. Sınıf öğrencileri tarafından bilme düzeyleri farklı değişkenler açısından incelemektir. Araştırma, betimsel nitelikte olup tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen “Öz Türkçe Kelime Bilgisi Anketi” kullanılmıştır. Ölçeğin Cronbach Alpha katsayısı 0,959 olarak bulunmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Siirt il merkezinde MEB’e bağlı bulunan farklı sosyoekonomik düzeydeki okullardan random( rastgele) yöntemle seçilmiş üç okulun 8. sınıflarında okuyan 75 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 20,0 (Statistical Package for Social Sciences)  programı kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen veriler araştırmanın amacına uygun olarak Tukey testi, tek yönlü varyans (ANOVA), aritmetik ortalama, standart sapma ve t-testi istatiksel yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada şu sonuçlara ulaşılmıştır: Öğrencilerin öz Türkçe kelime hazinesi; cinsiyet, kütüphaneye gitme sıklığı, aile gelir durumu ve okul öncesi eğitim alma değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermektedir.

The main aim of this research 2013-2016 is implemented between Turkish section of the exam last self TEOG words 8. Class not knowing the levels of students in terms of different variables. Research, descriptive nature is designed to scan in the model. Research Assistant data-gathering tool developed by researchers as "self-Turkish Vocabulary Survey". Cronbach Alpha coefficient scale 0.959. The research study group 2016-2017 in the academic year of Siirt province in the Centre of the Ministry of national education of schools in different socio-economic levels in random (random) method by selected three of the school's 8. 75 students studying in classes. Study data from SPSS 20.0 (Statistical Package for Social Sciences) have been analysed using the program. Study the following conclusions: students self-Turkish vocabulary; gender, family status, and the frequency with which to go to the library, pre-school education vary significantly according to a variable.