hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Sosyal bilgiler öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimindeki yeterlilikleri
Competence of social science teachers in inclusive education
Yazar: Yaylacı, Zeynep; Aksoy, Bülent
Dergi: International Journal of Turkish Education Sciences, Vol. 2016 No. 6, 2016
Anahtar kelimeler: Social Studies Education ; Sosyal Bilgiler Eğitimi ; Inclusive Education,Social Science Teacher,Competence ; Kaynaştırma Eğitimi,Sosyal Bilgiler Öğretmeni,Yeterlik

Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimi konusunda yeterli bilgi ve beceriye sahip olup olmadıklarını ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma evrenini 2014-2015 eğitim öğretim yılında Ankara ilinde görev yapan sosyal bilgiler öğretmenleri, örneklemini ise Ankara il merkezinde (Çankaya, Yenimahalle, Keçiören) görev yapan 102 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri, araştırmacılar tarafından geliştirilen, beşli likert tipi 29 maddeden oluşan “Kaynaştırma Eğitimi Yeterlilikleri” anketi ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik, bağımsız örneklem için t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) teknikleri kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre kaynaştırma eğitimi konusunda sosyal bilgiler öğretmenlerinin öğretim sürecini planlama ve düzenlemede yeterli bilgi ve beceriye sahip oldukları, izleme ve değerlendirme süreci ile mesleki gelişim sağlamada yetersiz oldukları ortaya çıkmıştır. Ayrıca sosyal bilgiler öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimini destekledikleri; fakat kaynaştırma eğitimi konusunda kendilerini yeterli görmedikleri sonucuna ulaşılmıştır.

The aim of this study is to present whether the teachers of social science have adequate information and ability about inclusive education. The target population of this research includes the teachers of social science working in Ankara in 2014-2015 school year, and the sample of this research includes 102 teachers of social science working in Ankara city center (Çankaya, Yenimahalle, Keçiören). Research data are collected with the “Inclusive Education Competence” questionnaire comprised of 29 quantitative questions whose validity and reliability are insured. Analysis of the data, descriptive statistics, t-test for independent samples, one-way anova was used. According to the findings, it is become evident that in inclusive education, social science teachers have adequate information and ability about planning and organizing the teaching process, but they are inadequate in observing and evaluating process and in enabling vocational development. In addition, it is found out that social science teachers support inclusive education; however, they find themselves inadequate in inclusive education.
İlkokul öğrencilerinin tuvaletleri hijyenik kullanma durumlarının belirlenmesi
Determining the status of elementary students hygienic use of toilets
Yazar: Bayındır, Nida; Özel, Ali
Dergi: International Journal of Turkish Education Sciences, Vol. 2016 No. 6, 2015
Anahtar kelimeler: Primary Education ; İlköğretim ; İlkokul,Öğrenci,Tuvalet,Hijyen ; Elementary Education,Student,Toilets,Hygiene

Eğitim sisteminin ve alışkanlıkların temeli ilköğretim kademesidir. Özellikle ilkokul, öğrencilere, planlı ve programlı bir şekilde, bilişsel, duyuşsal, sosyal ve psikomotor becerilerin öğretildiği, bireylerin ileride daha kaliteli yaşamaları için gerekli yönlendirmelerin yapıldığı özel alandır. Araştırma, ilkokullarda öğrencilerin tuvaletlerin donanımları hakkındaki farkındalıklarını ve tuvaletleri hijyenik olarak kullanma durumlarını belirlemeye çalışmaktadır. 2015-16 öğretim yılında Ankara Yenimahallle ilçesinde öğrencilerin tuvaletler ve öğeleri hakkındaki görüşlerini kapsamaktadır. Araştırma sonuçlarına göre,temizlik ve sarf malzemelerinin büyük ölçüde bulunmadığı ve öğrencilerin tuvaletlerin kullanıma ilişkin herhangi bir eğitim almadıkları görülmektedir.

The foundation of education system and habits of the students is the elementary education stage. Especially primary education, where students are taught the cognitive, affective, social and psychomotor skills and where individuals are provided with guidance in order to live a better life in the future in a planned and programmed manner, is a special area. This research aims to determine the students’ awareness of toilet equipments and the status of their hygienic use of toilets in primary education settings. Research conducted during 2015-16 academic year in Ankara Yenimahallle district and it covers the students’ views about toilets and toilet equipments. According to research results, students do not receive any training about toilet use and there is a considerable lack with regards to cleaning and toilet supplies.
Okul öncesi fen eğitiminde analoji yöntemi ve analojinin okul öncesi eğitim programlarında yer alma düzeyi
Analogy method in pre-school science education and to what extend analogy takes part in preschool education programs
Yazar: Şahin, Hakan
Dergi: International Journal of Turkish Education Sciences, Vol. 2016 No. 6, 2016
Anahtar kelimeler: Early Childhood Education ; Okul Öncesi Eğitim ; Science Education ; Fen Bilgisi Eğitimi ; Preschool Education,Preschool Program,Science Education,Analogy ; Okul Öncesi Eğitim,Okul Öncesi Program,Fen Eğitimi,Analoji

Çocukların ilk düzenli eğitim almaya başladıkları okul öncesi eğitim kurumlarında yürütülen eğitim faaliyetleri, okul öncesi eğitimi programları çerçevesinde gerçekleştirilir. Okul öncesi eğitimi programında yer alan fen eğitiminde öğrenmeyi kolaylaştırıp, anlamlı hale getiren ve problem çözme, yaratıcılık, iletişim becerilerinde önemli rol oynayan, özellikle soyut bilgilerin somut hale getirilerek çocuklara aktarılmasında önemli olan, öğretim yöntem, strateji ve tekniklerinden biri de analojilerdir. Bu çalışmada, okul öncesi fen eğitiminde analoji yöntemi ve okul öncesi eğitimi programlarında analoji yöntemine yer verilme düzeyinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Analoji yöntemi ve MEB 1994, 2002, 2006 ve 2013 okul öncesi eğitimi programlarında analoji yönteminin yer alma düzeyi doküman analizi yöntemiyle incelenmiştir. Araştırma sonucunda, fen eğitimindeki özellikle soyut kavramların, olayların ve olguların öğrenilmesine yardımcı olan, öğrenmeyi anlamlı hale getiren ve kolaylaştıran analoji yönteminin, okul öncesi eğitimi programlarındaki etkinlik örnekleri ve programda kullanılan yöntem ve tekniklerde yeterince yer bulamadığı saptanmıştır.

The educational activities that have been carried out in pre-school institutions where the children first start to have a regular education, are done in the frame of pre-school education programs. In science education that takes place in pre-school education program, one of the education methods, strategies and techniques that facilitate learning in science education and give it a meaning and play an important part in the abilities of problem solving, creativity and communication, play a significant role in especially transferring the abstract information to the children by materializing it, is analogies. In this research, it is aimed to evaluate the analogy method in pre-school science education and to what extend analogy method is included in pre-school education programs. Analogy method and how much place the analogy method takes in 1994, 2002, 2006 and 2013 preschool programs of Ministry of National Education, have been analyzed through document analysis method. As a result of the research, it has been found out that, analogy method which helps learning especially the abstract concepts, cases and phenomenons in science education, is not included enough in activity samples in pre-school education programs and methods and techniques used in those programs.
Kesirlerde işlemler konusuna ilişkin ders planının değerlendirilmesi
The evaluation of the lesson plan concerning fractional operations
Yazar: Akyol, Şule
Dergi: International Journal of Turkish Education Sciences, Vol. 2016 No. 6, 2015
Anahtar kelimeler: Mathematics Education ; Matematik Eğitimi ; Curriculum Evaluation,Fractions,Middle-School Students,Output-Input Difference ; Program Değerlendirme,Kesirler,Ortaokulöğrencileri,Erişi

Bu çalışmanın amacı kesirlerde işlemler konusuna ilişkin hazırlanan ders planını değerlendirmektir. Araştırmada veriler nicel ve nitel yöntemler kullanılarak toplanmıştır. Araştırma 6.sınıfta, 23 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak başarı testi (ön test-son test olarak) ve görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde ilişkili örneklemler için t testi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin başarı testine ilişkin ön test- son test puanları arasında (toplam erişi düzeyi) anlamlı fark elde edilmiştir. Ayrıca bilgi, kavrama ve uygulama düzeyine yönelik ön test-son test puanları arasında anlamlı fark elde edilmiştir. Bu çıktı-girdi farkı ders planının başarısı olarak değerlendirilebilir ve uygulanan programın etkili olduğuna karar verilebilir. Ayrıca öğrencilerin İstasyon tekniği ile işlenen derse karşı olumlu duyuşsal özellikler kazandığı görülmüştür.

The purpose of this study is to evaluate the lesson plan prepared about fractional operations. In this study, data was gathered using quantitative and qualitative methods. The study was realized on 23, 6th grade students. As for data collection, achievement test (as pre- test, post-test) and interview form were used. In the data analysis, paired-samples t test and descriptive analysis were used.As a result of the study, there is a significant difference between pre-test, pos-test scores concerning achievement test . Also, there is a significant difference between pre-test, pos-test scores concerning at the level of knowledge, comprehension and application. This output- input difference can be evaluated as a success of lesson plan and can be decided that the applied plan is efficient. Also, it was seen that the students have gained positive affective characteristics oriented the lesson taught using station technique.
Korozyon konusunda geçerliliği ve güvenirliği sağlanmış bir başarı testi geliştirme çalışması
A study of developing an achivement test with validity and reliability analsis on corrosion
Yazar: Bilir, Volkan
Dergi: International Journal of Turkish Education Sciences, Vol. 2016 No. 6, 2015
Anahtar kelimeler: Chemistry Education ; Kimya Eğitimi ; Chemistry Education,Developing Achievement Test,Corrosion ; Kimya Eğitimi,Başarı Testi Geliştirme,Korozyon

Bu çalışmanın amacı, üniversite de çeşitli bölümlerinde okutulan korozyon kimyası ile ilgili çoktan seçmeli sorulardan oluşan bir başarı testi geliştirmektir. Güvenirlik ve geçerlilik çalışmalarını yapmak amacıyla hazırlanan başarı testi, 2014-2015 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde, Ankara Gazi Üniversitesi ve Konya Selçuk Üniversitesinde korozyon kimyası dersi almış 110 öğrenciye uygulanmıştır. Başarı testinin geçerliliğini sağlamak için, önce alanında uzman iki kimya eğitimcisi ve alanında uzman bir Türkçe eğitimcisinden görüş alınmış ve sorular madde analizine tabi tutulmuştur. Başarı testinin güvenirliliği Cronbach Alpha 0,76 olarak bulunmuştur. Güvenirlik ve geçerlilik çalışmalarının sonunda 20 maddeden oluşan bir başarı testi geliştirilmiştir.

The aim of this study was to develop an achievement test consisting of multiple – choice questions related to the corrosion chemistry courses taught in the various departments of universities. The achievement test prepared in order to carry out the validity and reliability studies was administered to 110 students who had taken the corrosion chemistry course before at Gazi University, Ankara and Selçuk University, Konya in 2014 – 2015 educational years. The opinions of two field experts in chemistry and one field expert in Turkish were taken into consideration in order to ensure the validity of the achievement test and then the questions were subject to item analysis. The Cronbach Alpha reliability value of the achievement test was found to be 0,76. Ultimately, an achievement test consisting of 20 questions was developed as a result of the validity and reliability studies.
Sınıf öğretmeni adaylarının ve sınıf öğretmenlerinin çocuk sevme düzeylerinin incelenmesi
Candidate primary school and primary school teachers’level of liking of children
Yazar: Çay, Yıldız; Şanal, Mustafa
Dergi: International Journal of Turkish Education Sciences, Vol. 2016 No. 6, 2015
Anahtar kelimeler: Primary Education ; İlköğretim ; Child,Liking of Children,Primary School Teacher,Candidate Teacher ; Çocuk,Çocuk Sevme,Sınıf Öğretmeni,Aday Öğretmen

Öğretmenlerin sahip olmaları gereken özelliklerden birisi de çocuk sevme duygusudur. Öğretmenlerin çocuklara sevgi ile yaklaşmaları çocukların akademik başarılarının yükselmesini ve okul ortamında disiplin problemlerinin azalmasını sağlamaktadır. Bu araştırmada “sınıf öğretmeni ve sınıf öğretmeni adaylarının çocuk sevme düzeyleri” bazı değişkenlere göre incelenmiştir. Araştırma ilişkisel tarama modeline dayalı betimsel bir çalışmadır. Araştırmaya katılan sınıf öğretmeni ve sınıf öğretmeni adaylarına “Kişisel Bilgi Formu” ve “Barnett Çocuk Sevme Ölçeği” uygulanarak, araştırmanın verileri toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde bağımsız gruplar t testi, F testi ve Tukey anlamlılık testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda çocuk kitapları okuyan sınıf öğretmeni adayları ve sınıf öğretmenlerinin, çocuk kitapları okumayanlara göre çocuk sevme düzeylerinin daha yüksek olduğu bulunmuştur. Sınıf öğretmeni adayları ve sınıf öğretmenlerinden çocuk oyunları bilenlerin, çocuk oyunları bilmeyenlere göre çocuk sevme düzeylerinin daha yüksek olduğu görülmektedir. Sınıf öğretmenlerinin çocuk sevme düzeylerinin, sınıf öğretmeni adaylarından daha yüksek olduğu görülmektedir. Bu sonuçlar ilgili literatür ile tartışılarak araştırmacılar için önerilerde bulunulmuştur.

Liking of children is one of the features that teachers should have. It is pointed that when the teachers approach children with love and affection, their academic success increase and the problems related to discipline in the school decrease. In this study, “candidate primary school and primary school teachers’ level of liking of children” was analyzed regarding some variances. The research is a kind of descriptive study based on relational screening model. The data of research was gathered by conducting Barnett Liking of Children Scale and Personal Data form to primary school and candidate primary school teachers attending to the study. Independent samples t-test , F-test, and Tukey test are used in the analysis of data gathered from research. It was found that the level of liking of children is higher in primary school teachers and candidate primary school teachers reading children’s book than the others. Research results show that the level of liking of children is much higher in primary school and candidate primary school teachers who know children’s games..It is seen that primary schoolteachers’ level of liking of children is higher than the candidate primary school teachers’ level of liking of children. These results were discussed with related literature and suggestions were given for the researchers.
MOBİL ÖĞRENME TUTUM ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI
Turkish Adaptation Of Mobile Learning Attitude Scale
Yazar: Çam, Emre; Uysal, Mehmet; Kıyıcı, Mübin; İşbulan, Onur
Dergi: International Journal of Turkish Education Sciences, Vol. 2019 No. 13, 2018
Anahtar kelimeler: Mobile,attitude,learning,education ; Mobil,tutum,öğrenme,eğitim

Mobil teknolojilerin yaygınlaşmasıyla birlikte eğitsel ortamlarda mobil teknolojilerin kullanımı, mobil öğrenmelerin gerçekleşmesinde büyük bir öneme sahiptir. Bu teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanımı ile birlikte klasik öğrenmeden, teknoloji destekli öğrenmeye doğru bir geçiş yaşanmaktadır. Öğrenenlerin mobil öğrenme süreçlerine yönelik tutumları, bu teknoloji destekli öğrenmenin gelişmesinde ve yaygınlaşmasında önemli rol oynamaktadır. Eğitimde teknoloji entegrasyonunun revaçta olduğu bu süreçte eğitimde mobil ortamların kullanımı gün geçtikçe önem arz etmektedir. Öğrenenlerinde bu ortamlara karşı tutumları da bu yeni öğrenme ortamları açısından büyük rol oynamaktadır. Bu çalışmada, Knezek ve Khaddage (2013) tarafından geliştirilen Mobil Öğrenme Tutum Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması gerçekleştirilmiştir. Uyarlama sürecinde, ölçeğin dilsel eşdeğerliğine bakılmış olup, AFA, DFA değerleri ve güvenirlik katsayıları incelenmiştir. Uyarlanan ölçeğin mobil öğrenme ile ilgili gelecekteki araştırmalara katkı sağlaması amaçlanmaktadır.

With the mobile technologies becoming widespread,use of mobile technologies in educationalenvironments has a great deal of significance in facilitating mobile learnings. With the use of these technologicaldevelopments,there is a shift from classical learning to technology-assisted learning. The learners’attitudes towards mobile learning processes play an important role in the development and spreading oftechnology-assisted learning. In a setting where the integration of technology in education is in great demand,use of mobile platforms becomes more important day by day. Also, the learners’ attitudes towards theseplatforms play an important role in terms of these new learning environments. In this study, Turkish adaptationof mobile learning attitude scale, developed by Knezek and Kaddage (2013), was carried out. In the process ofadaptation, linguistic equivalence of the scale was looked into and AFA, DFA values and reliability coefficientwere analyzed. With the scale, it is aimed to contribute to further studies on mobile learning.
TÜRKÇE EĞİTİMİ ALANINDA HAZIRLANAN DOKTORA TEZ ÖZETLERİNE YÖNELİK BİR İÇERİK ANALİZİ
TÜRKÇE EĞİTİMİ ALANINDA HAZIRLANAN DOKTORA TEZ ÖZETLERİNE YÖNELİK BİR İÇERİK ANALİZİ
Yazar: Turan, Lokman; Sevim, Oğuzhan; Tunagür, Muhammed
Dergi: International Journal of Turkish Education Sciences, Vol. 2018 No. 11, 2018
Anahtar kelimeler: Türkçe eğitimi,özet,içerik analizi,eğitim araştırmaları

Bilimselaraştırma çalışmalarının en önemli kısımlarından biri araştırmanın özetidir.Özet, okuyucuların araştırma hakkında kısa süre içerisinde bilgi sahibi olmasıaçısından önemlidir. Bu çalışmanın amacı Türkçe eğitimi alanında hazırlanandoktora tez özetlerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Çalışma,nitel araştırma türlerinden olan betimsel tarama modelindegerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında 2007-2017 yılları arasında Türkçe eğitimialanında hazırlanan 223 doktora tez özeti incelenmiştir. Tezler araştırmacıtarafından hazırlanan “Tez Özeti Analiz Formu” kullanılarak incelenmiştir. Formaracılığıyla incelenen tez özetleri içerik analizine tabi tutularak elde edilenveriler, tablolaştırılarak frekans ve yüzdelerle gösterilmiştir. Araştırmabulgularına göre araştırmanın amacı ve sonucu bilgisine yeterli düzeyde yerverildiği; araştırmanın önemi, örneklemi, veri toplama ve veri analizteknikleri, bulgular ve öneri bilgilerinin yeterli düzeyde olmadığı tespitedilmiştir. Araştırmanın sonuçlarından hareketle şu önerilerde bulunulmuştur:Doktora tez özetlerinde araştırmanın amacı, önemi, yöntemi, veri toplama veanalizi teknikleri, örneklemi, bulguları, sonuçları ve önerileri ile ilgili bilgilereyer verilmelidir. Tez yazım kılavuzlarında özet kısmının yazımına yönelikayrıntılı bilgilere yer verilmelidir.

Bilimselaraştırma çalışmalarının en önemli kısımlarından biri araştırmanın özetidir.Özet, okuyucuların araştırma hakkında kısa süre içerisinde bilgi sahibi olmasıaçısından önemlidir. Bu çalışmanın amacı Türkçe eğitimi alanında hazırlanandoktora tez özetlerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Çalışma,nitel araştırma türlerinden olan betimsel tarama modelindegerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında 2007-2017 yılları arasında Türkçe eğitimialanında hazırlanan 223 doktora tez özeti incelenmiştir. Tezler araştırmacıtarafından hazırlanan “Tez Özeti Analiz Formu” kullanılarak incelenmiştir. Formaracılığıyla incelenen tez özetleri içerik analizine tabi tutularak elde edilenveriler, tablolaştırılarak frekans ve yüzdelerle gösterilmiştir. Araştırmabulgularına göre araştırmanın amacı ve sonucu bilgisine yeterli düzeyde yerverildiği; araştırmanın önemi, örneklemi, veri toplama ve veri analizteknikleri, bulgular ve öneri bilgilerinin yeterli düzeyde olmadığı tespitedilmiştir. Araştırmanın sonuçlarından hareketle şu önerilerde bulunulmuştur:Doktora tez özetlerinde araştırmanın amacı, önemi, yöntemi, veri toplama veanalizi teknikleri, örneklemi, bulguları, sonuçları ve önerileri ile ilgili bilgilereyer verilmelidir. Tez yazım kılavuzlarında özet kısmının yazımına yönelikayrıntılı bilgilere yer verilmelidir.
R-COMP ARAŞTIRMA YETERLİKLERİ ÖLÇEĞİNİN TÜRK DİLİ VE KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI
Adaptation of R-Comp Research Competencies Scale into Turkish Language and Culture
Yazar: Alkan, Muhammet Fatih
Dergi: International Journal of Turkish Education Sciences, Vol. 2018 No. 11, 2018
Anahtar kelimeler: Araştırma yeterlikleri ölçeği,yüksek lisans,doktora,doğrulayıcı faktör analizi ; Research competencies scale,master,doctorate,confirmatory factor analysis

Bu çalışmada Böttcher ve Thiel (2018) tarafından geliştirilmiş olanAraştırma Yeterlikleri Ölçeğinin Türk dili ve kültürüne uyarlanmasıamaçlanmıştır. Araştırma Yeterlikleri Ölçeği dört beceri ve bir bilgi olmaküzere beş boyuttan ve bu boyutların altında yer alan toplam 12 alt boyuttanoluşmaktadır. Ölçekteki madde sayısı 32’dir. Çalışmada kullanılan verilerTürkiye’nin çeşitli üniversitelerinde lisansüstü eğitim almış veya almakta olantoplam 224 katılımcıdan elde edilmiştir. Ölçeğin uyarlanması sürecinde çeviriişlemi, çevirilerin sentezi, uzman görüşü, hedef kitlenin görüşü ilegeçerlik-güvenirlik analizlerini içeren adımlar yürütülmüştür. İkinci düzeydoğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre ölçeğin beş boyut ve 12 altboyuttan oluşan özgün yapısının doğrulandığı görülmüştür, χ2/sd =1.73, CFI= .92, TLI= .91, RMSEA=.06 (%90 Güven aralığı=.050-.064), SRMR= .05.Ayrıca maddelere ilişkin faktör yüklerinin iyi düzeyde olduğu belirlenmiştir.Güvenirlik analizi için hesaplanan Cronbach alfa iç tutarlılık katsayıları hemölçeğin tümü, hem boyutlar ve hem de alt boyutlardan elde edilen puanlarıngüvenilir olduğunu göstermiştir. Çalışmanın sonucu olarak, AraştırmaYeterlikleri Ölçeğinin Türkçe formunun Türk örneklemlerde kullanılmak üzereyeterli psikometrik özelliklere sahip olduğu belirlenmiştir.

The purpose of this study was to adapt Research Competencies Scale, which was developed by Böttcher and Thiel (2018), into Turkish language and culture. Research Competencies Scale was composed of four skills and one knowledge dimensions and a total of 12 sub dimensions. The scale involved 32 items. The data of the study were obtained from 224 participants who received/was receiving graduate education at various universities in Turkey. The steps of translation, synthesis of translation, evaluation by a committee of experts, evaluation by intended sample, and validity-reliability analyses were carried out during the adaptation process. The results of higher-order confirmatory factor analysis revealed that the Turkish version fit the original five factorial and 12 sub dimensional structure, χ2/df = 1.73, CFI= .92, TLI= .91, RMSEA=.06 (90% Confidence interval =.050-.064), SRMR= .05. Moreover, factor loadings of items were at acceptable levels. The Cronbach alpha coefficients indicated that the scores obtained from both dimensions and sub dimensions were internally consistent. In conclusion, the Turkish version of Research Competencies Scale was determined to have adequate psychometric properties to be used in Turkish samples.