Üstün Yetenekli ve Tipik Gelişim Gösteren İlköğretim 1. Kademe Çocuklarının Sosyal Davranışlarının İncelenmesi
The Study of First Graders’ Social Behaviors Who Are Showing Typical Development and Who Are Gifted
Yazar: Gür, Çağla; Koçak, Nurcan; Saltık, Nalan; Akkoç, Dilek; Duman, Zuhal; Kayabağdaş, Çiğdem; Demir, Elif; Kara, Zübeyde
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 5 No. 2, 2016
Anahtar kelimeler: Üstün yetenekli çocuklar, sosyal yeterlik, antisosyal davranışlar ; Gifted children,social competence,antisocial behaviors

Bu çalışmada, üstün yetenekli ve tipik gelişim gösteren çocuklar arasında okul sosyal davranışları açısından (sosyal yeterlik ve antisosyal davranışlar) anlamlı bir farklılık olup olmadığı araştırılmış olup bunun yanı sıra cinsiyet ve sınıf (çocuğun kaçıncı sınıfa devam ettiği) faktörlerinin üstün yetenekli ve tipik gelişim gösteren çocukların sosyal yeterlik ve antisosyal davranışları üzerinde etkisi olup olmadığı incelenmiştir. Çalışmada genel tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubunu Ankara il merkezinde birinci kademe ilköğretim okuluna devam eden 60 üstün yetenekli ve 60 tipik gelişim gösteren toplam 120 çocuk oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Okul Sosyal Davranış Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde t-testi, tek yönlü varyans analizi ve Tukey testi kullanılmıştır. Yapılan çalışma sonucunda, üstün yetenekli olan ve tipik gelişim gösteren çocuklar arasında sosyal yeterlik açısından anlamlı bir farklılık olduğu, antisosyal davranışlar açısından ise anlamlı bir farklılık olmadığı bulunmuştur. Cinsiyetin sosyal davranış üzerindeki etkisinin her iki grup için de anlamlı olmadığı ortaya çıkmıştır. Sınıf düzeyindeki etki göz önünde bulundurulduğunda, üstün yetenekli ve tipik gelişim gösteren çocuklarda devam ettikleri sınıflar açısından sosyal yeterlik toplam ve alt ölçek puanlarında açısından anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Üstün yetenekli çocuklarda devam ettikleri sınıflar açısından antisosyal davranışlar toplam ve alt ölçek puanlarında (Antisosyal/Saldırgan Davranış ile küstah/Bozguncu Davranış Puanlarında) anlamlı farklılık bulunmazken, Düşmanca/ Öfkeli davranışlar alt ölçeğinde 2-4*,sınıflar arasında anlamlı farklılık görülmüştür. Tipik gelişim gösteren çocukların antisosyal davranışlar toplam ve alt ölçek puanlarında sınıflar açısından anlamlı farklılık bulunamamıştır.

Whether there is a significant difference betweenchildren who are gifted and who are typically developing is studied in thepresent study in terms of social behaviors (social competence and antisocialbehaviors). Besides, the gender and grade (in what grade is the child)variables are also considered regarding their effects on gifted and typicallydeveloping children’s social competence and antisocial behaviors. Relationalmodel of general survey model is used in the present study. 120 primary schoolstudents studying in the first grade in the city center of Ankara formed thestudy group (60 gifted and 60 typically developing children). School SocialBehavior Scale and Personal Information Form were used as data collectiontools. As a result of the study, it is found that there was a meaningfuldifference between the children who are gifted and the ones who were developingtypically in terms of social competence. However, there was no significantdifference in terms of antisocial behavior. It is found that gender had nosignificant effect on social behavior for both groups. Considering the effectof the grade level, a significant difference was found in terms of gifted andtypically developing children’s total social competence score and subscalescores. While there was no significant difference in gifted children’s totalantisocial behavior scores and subscale scores (Antisocial / AggressiveBehavior and arrogant / defeatists behaviors scores), there was a meaningfuldifference in hostile / angry behavior subscale among second-fourth graders.There was no meaningful difference between typically developing children’stotal scores of antisocial behaviors and their subscale scores in terms ofgrade levels.