hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Ebeveyn ve Öğretmenlerin Birlikte Hikâye Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi
Ebeveyn ve Öğretmenlerin Birlikte Hikâye Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi
Yazar: Erdoğan, Nesrin İşıkoğlu; Atan, Abdullah; Asar, Hayriye; Mumcular, Feride; Yüce, Ahmet; Kıraç, Mehmet; Kilimlioğlu, Çağatay
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 15 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Birlikte okuma,ebeveynle okuma,öğretmenle okuma,, hikâye okuma

Araştırmanın amacı, anaokuluna devam eden 4-5 yaş çocuklarına evde ve okulda uygulanan birlikte okuma etkinliklerinin niteliğini belirlemektir. Betimsel araştırmaya Denizli ilinde ulaşılabilir örnekleme yöntemi ile seçilen 46 öğretmen ve 45 veli çalışmaya gönüllü olarak katılmışlardır. Araştırma verileri yapılandırılmış gözlem tekniği ile toplanmış, video ile kaydedilmiş ve verilerin kodlanması amacıyla “yapılandırılmış gözlem formu” kullanılmıştır. Bu formda, hikâye öncesi, hikâye sırasında ve hikâye sonrasında yetişkin ve çocuk davranışlarını kodlamaya yönelik gözlem maddeler yer almaktadır. Sonuç olarak ebeveyn ve öğretmenlerin birlikte okuma etkinliklerinin niteliği incelenmiş ve birlikte okuma tekniklerinde önemli farklılıklar bulunmuştur. Ayrıca çocukların ebeveynleri ile birlikte okuduklarında katılımının öğretmenler ile birlikte okuduklarına göre daha az olduğu saptanmıştır.

Araştırmanın amacı, anaokuluna devam eden 4-5 yaş çocuklarına evde ve okulda uygulanan birlikte okuma etkinliklerinin niteliğini belirlemektir. Betimsel araştırmaya Denizli ilinde ulaşılabilir örnekleme yöntemi ile seçilen 46 öğretmen ve 45 veli çalışmaya gönüllü olarak katılmışlardır. Araştırma verileri yapılandırılmış gözlem tekniği ile toplanmış, video ile kaydedilmiş ve verilerin kodlanması amacıyla “yapılandırılmış gözlem formu” kullanılmıştır. Bu formda, hikâye öncesi, hikâye sırasında ve hikâye sonrasında yetişkin ve çocuk davranışlarını kodlamaya yönelik gözlem maddeler yer almaktadır. Sonuç olarak ebeveyn ve öğretmenlerin birlikte okuma etkinliklerinin niteliği incelenmiş ve birlikte okuma tekniklerinde önemli farklılıklar bulunmuştur. Ayrıca çocukların ebeveynleri ile birlikte okuduklarında katılımının öğretmenler ile birlikte okuduklarına göre daha az olduğu saptanmıştır.
Ortaöğretim Türk Kültür ve Medeniyet Tarihi Öğretim Programının (2017) Kültür Aktarımı ve Çoklu Ortam Uygulamaları Açısından İncelenmesi
Ortaöğretim Türk Kültür ve Medeniyet Tarihi Öğretim Programının (2017) Kültür Aktarımı ve Çoklu Ortam Uygulamaları Açısından İncelenmesi
Yazar: Yazar, Sevtap; Yazar, İlyas
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Kültür,Kültür Aktarımı,Türk Kültür ve Medeniyet Tarihi Dersi Öğretim Programı

Bu araştırmanın amacı Ortaöğretim Türk Kültür veMedeniyet Tarihi Öğretim Programının Türk kültürünün hangi unsurlarının yeninesillere aktarımını sağlamayı hedeflediğini, bu hedeflerin kültürel açıdanönemini ve bu amaca ulaşmak için programda çoklu öğrenme ortamı uygulamalarınane ölçüde yer verildiğini ortaya koymaktır. Bu çalışmada veriler, nitelaraştırma yöntemlerinden doküman incelemesine göre elde edilmiştir. Verilerinelde edilmesi için 2017 Ortaöğretim Türk Kültür ve Medeniyet Tarihi ÖğretimProgramı veri kaynağı olarak kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizitekniği ile ortaya konulmuştur. Verilerin analizi sonucunda kültür aktarımıkavramına programın genel ve özel amaçları, değerleri, kazanımları, becerileri,değerler eğitimi alanlarında yer verildiği görülmüştür. Kültür aktarımı ileilgili olarak programın belirli alanları kapsadığı, somut kültürel unsurlarüzerinde durulduğu, somut olmayan kültürel unsurlara yer verilmediği tespitedilmiştir. Öğrenme ve öğretme yaklaşımı başlığı altında programın işlenişindeteknolojik unsurlardan faydalanma üzerinde durulduğu görülmüştür. Elde edilenbulgular çerçevesinde konu ile ilgili önerilerde bulunulmuştur.

Bu araştırmanın amacı Ortaöğretim Türk Kültür veMedeniyet Tarihi Öğretim Programının Türk kültürünün hangi unsurlarının yeninesillere aktarımını sağlamayı hedeflediğini, bu hedeflerin kültürel açıdanönemini ve bu amaca ulaşmak için programda çoklu öğrenme ortamı uygulamalarınane ölçüde yer verildiğini ortaya koymaktır. Bu çalışmada veriler, nitelaraştırma yöntemlerinden doküman incelemesine göre elde edilmiştir. Verilerinelde edilmesi için 2017 Ortaöğretim Türk Kültür ve Medeniyet Tarihi ÖğretimProgramı veri kaynağı olarak kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizitekniği ile ortaya konulmuştur. Verilerin analizi sonucunda kültür aktarımıkavramına programın genel ve özel amaçları, değerleri, kazanımları, becerileri,değerler eğitimi alanlarında yer verildiği görülmüştür. Kültür aktarımı ileilgili olarak programın belirli alanları kapsadığı, somut kültürel unsurlarüzerinde durulduğu, somut olmayan kültürel unsurlara yer verilmediği tespitedilmiştir. Öğrenme ve öğretme yaklaşımı başlığı altında programın işlenişindeteknolojik unsurlardan faydalanma üzerinde durulduğu görülmüştür. Elde edilenbulgular çerçevesinde konu ile ilgili önerilerde bulunulmuştur.
Çevrimiçi Dersler için Video Analitik Aracının Tasarlanması ve Geliştirilmesi
Design and Development of Video Analytics Tool for Online Courses
Yazar: Bayazıt, Alper; Akçapınar, Gökhan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Video tabanlı öğrenme,öğrenme analitikleri,video analitik,çevrimiçi öğrenme

Çevrimiçi öğrenme ortamları, öğrencilerin içeriklerle ve forum, viki vb. etkinliklerle ilgili her türlü etkileşimine ilişkin (bakma, silme, ekleme, güncelleme vb.) bilgileri veri tabanlarında kayıt etmektedir. Bu veriler, öğrenme süreçlerinin daha iyi anlaşılması ve eğitsel problemlerin çözümü konusunda öğrenme analitiği ve eğitsel veri madenciliği araştırmacılarının başvurduğu önemli veri kaynaklarıdır. Çevrimiçi öğrenme ortamlarında video tabanlı öğrenme materyallerinin kullanımının artması ile birlikte bu etkileşimlerin önemli bir bölümü videolar üzerinde gerçekleşmeye başlamıştır. Ancak, mevcut öğrenme yönetim sistemleri video izleme davranışlarının kayıt edilmesine ve analiz edilmesine olanak sağlamamaktadır ya da sınırlı analizler sunmaktadır. Yapılan çalışmalar ise bu verilerin analizi ile öğrencilerin video izleme davranışlarının anlaşılması ve video tabanlı ders materyallerinin geliştirilmesi konusunda önemli bilgilerin elde edilebileceğini göstermektedir. Bu çalışmada, araştırmacılar tarafından, öğrencilerin video etkileşimlerini kaydetmeye olanak sağlayacak bir video oynatıcı geliştirilmesi amaçlanmıştır. Çalışma kapsamında, geliştirilen video oynatıcının teknik özelliklerine, araç sayesinde elde edilen etkileşim verilerine ve aracın uygulaması sonucu elde edilen verilerin analizine ilişkin bilgilere yer verilmiştir.

Çevrimiçi öğrenme ortamları, öğrencilerin içeriklerle ve forum, viki vb. etkinliklerle ilgili her türlü etkileşimine ilişkin (bakma, silme, ekleme, güncelleme vb.) bilgileri veri tabanlarında kayıt etmektedir. Bu veriler, öğrenme süreçlerinin daha iyi anlaşılması ve eğitsel problemlerin çözümü konusunda öğrenme analitiği ve eğitsel veri madenciliği araştırmacılarının başvurduğu önemli veri kaynaklarıdır. Çevrimiçi öğrenme ortamlarında video tabanlı öğrenme materyallerinin kullanımının artması ile birlikte bu etkileşimlerin önemli bir bölümü videolar üzerinde gerçekleşmeye başlamıştır. Ancak, mevcut öğrenme yönetim sistemleri video izleme davranışlarının kayıt edilmesine ve analiz edilmesine olanak sağlamamaktadır ya da sınırlı analizler sunmaktadır. Yapılan çalışmalar ise bu verilerin analizi ile öğrencilerin video izleme davranışlarının anlaşılması ve video tabanlı ders materyallerinin geliştirilmesi konusunda önemli bilgilerin elde edilebileceğini göstermektedir. Bu çalışmada, araştırmacılar tarafından, öğrencilerin video etkileşimlerini kaydetmeye olanak sağlayacak bir video oynatıcı geliştirilmesi amaçlanmıştır. Çalışma kapsamında, geliştirilen video oynatıcının teknik özelliklerine, araç sayesinde elde edilen etkileşim verilerine ve aracın uygulaması sonucu elde edilen verilerin analizine ilişkin bilgilere yer verilmiştir.
Etkili Bireysel Çalgı Öğretmeni Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Analizi
The Effective  Individual Musical Instrument Teacher Scale: Analysis of Validity and Reliability
Yazar: Girgin, Demet
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Çalgı eğitimi,etkili öğretmen,ölçek geliştirme,geçerlik-güvenirlik ; Musical instrument education,effective teacher,scale  development,validity-reliability

Bu çalışmada, müzik öğretmenliği bölümleri vegüzel sanatlar liselerinde, bireysel çalgı öğretmenlerinin profillerinibelirlemede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmesiamaçlanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin 47 madde ve 2 altboyuta sahip olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin alt boyutlarının Cronbach Alfadeğerleri sırasıyla; “Kişisel Özellikler” . 97, “Mesleki Özellikler” . 96 dır.Ölçeğin bütününe ait Cronbach Alfa değeri . 96’dır. Açımlayıcı faktöranalizinin ardından doğrulayıcı faktör analiziyle 2 faktörlü yapı sınanmış vemodelin oldukça iyi uyum indekslerine sahip olduğu görülmüştür. Bu çalışmadanelde edilen bulgular, Etkili Bireysel Çalgı Öğretmeni Ölçeği’nin; müziköğretmenliği bölümleri ve güzel sanatlar liselerinde bireysel çalgıöğretmenlerinin profilini belirlemede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir birölçme aracı olduğunu ortaya koymaktadır.

In this research, it was aimed to develop a valid andreliable scale which can be used to determine the profile of individual musicalinstrument teachers  in music education departmentsand high school of fine arts.The exploratory factor analysis revealedthat the scale contained 47 items loaded under two sub-scales. Cronbach’s Alphacoefficients for the sub-scales were as follows: for “Personalcharacteristics” . 97, . 96 for “Professionalcharacteristics”. Cronbach’s Alpha coefficients for the whole scalewas found .96. The confirmatory factor analysis, which followed the exploratoryfactor analysis, tested the two-factor structure and confirmed that the modelhad considerably decent goodness-of-fit indices. The findings suggest that TheEffective Individual Musical Instrument Teacher Scale is a valid and reliable instrument for measuring individua linstrumentteachers' profiles in music education departments and fine arts high schools.
Müzik Dinleme Etkinliklerinin İlköğretim Öğrencilerinin Akademik Başarısına Etkisi
Music Listening Activities The Effect Of Primary School Students On Academic Achievement
Yazar: Özdemir, Evrim; Coşkuner, Sonat
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Müzik dinleme,akademik başarı,ilköğretim,müzik eğitimi ; Listening to music,academic achievement,primary education,music education

Bu araştırmanın amacı, müzik dinleme etkinliklerinin, ilköğretimöğrencilerinin akademik başarısına etkisini; cinsiyet, sınıf ve dersdeğişkenlerine göre ortaya koymaktır. Araştırma, deney-kontrol grupluöntest-aratest-sontest modeline dayanmaktadır. Araştırmanın verilerini, öntest;2014-2015 eğitim- öğretim yılı bahar dönemi ders notları, aratest; güz dönemiders notları ve sontest; bahar dönemi ders notları oluşturmaktadır. Yapılananalizler sonucunda, deney grubunda cinsiyet değişkenine göre fark bulunmadığı,sınıf değişkenine göre; Görsel Sanatlar dersinde 6. sınıfların 5. sınıflaragöre daha başarılı olduğu, Türkçe, Fen Bilimleri, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisiderslerinde beşinci sınıfların altıncı sınıflardan daha başarılı olduğu,Matematik, Sosyal Bilgiler, İngilizce, Beden Eğitimi ve Müzik derslerinde isefark bulunmadığı tespit edilmiştir. Deney ve kontrol grubunun öntest, aratestve sontest puanlarına bakıldığında; Türkçe, İngilizce, Görsel Sanatlar, FenBilimleri, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, derslerinde, deney grubunun, kontrol grubundan daha başarılı olduğugörülmektedir. Bu bulgulardan hareketle, müzik dinlemenin, akademik başarıüzerinde olumlu etkileri olduğu sonucuna ulaşılmıştır.  

The purpose of this research was to examine the effects of musiclistening activities on the academic achievement of primary school students;Sex, class and course variables. The study is based on pretest-midtest-posttestmodel with experiment-control group. The data of the study, pretest; Lecturenotes of the previous semester spring semester; Fall semester course notes andsontest; Spring semester course notes. As a result of the analyzes made, therewas no difference in the experiment group according to sex variable;In theVisual Arts Course, the sixth grade is more successful than the fifth gradeandin the courses of Turkish, Science, Religion Culture and Ethics, fifthgraders were found to be more successful than sixth graders, and Mathematics,Social Studies, Foreign Language, Physical Education and Music courses did notfind any difference. When the pretest, posttest andposttest scores of the experimental and control groups are examined, In thelessons of Turkish, English, Visual Arts, Science, Religion Culture and Ethics,the experimental group seems to be more successful than the control group. From these findings, it wasconcluded that listening to music has positive effects on academic achievement.
Kaynaştırma Eğitimi Alan Öğrencilerin Ebeveynlerinin Gereksinimlerinin Belirlenmesi
Determining the Needs of Parents with Children in Inclusive Education
Yazar: Çifci Tekinarslan, İlknur; Sivrikaya, Tuğba; Keskin, Nesime Kübra; Özlü, Özge; Uçar Rasmussen, Meryem
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Aile gereksinimlerini belirleme ölçeği,kaynaştırma eğitimi,kaynaştırma eğitimi alan çocuğa sahip ailelerin gereksinim ölçeği ; Family needs determinatioın scale,family needs,scale of determining the needs of parents with children in inclusive education

Bu çalışma kaynaştırma eğitimi alan öğrencilerinebeveynlerinin gereksinimlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu amaçlayapılan çalışmada “Kaynaştırma Eğitimi Alan Öğrencilerin Ailelerinin GereksinimleriniBelirleme Ölçeği” kullanılmıştır.Türkiye’nin çeşitli illerinde kaynaştırma eğitimi alan öğrencilerin 70 anne ve55 baba olmak üzere toplam 125 ebeveynden oluşan bir örneklem grubundan veritoplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS_17.0 istatistik paket programıyla vebetimsel istatistik yöntemleriyle analiz edilmiştir. Araştırma sonunda ebeveynlerinsırasıyla sosyal destek, bilgi, yardım ve uyarlama gereksinimlerinin olduğu,annelerin babalara göre daha fazla gereksinimlerinin olduğu belirlenmiştir. Bugereksinimler çocuğun cinsiyetine göre ölçeğin tamamında anlamlı bir farkoluşturmazken, çocuğun yaşına göre çevresel düzenleme gereksinimi boyutunda,ebeveynlerin aylık gelirine göre bilgi ve yardım gereksinimi boyutlarında veçocuğun aldığı tanıya göre sosyal destek, bilgi ve yardım gereksinimiboyutlarında anlamlı farklılıklar oluşturduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The aim ofthis study is to determine the needs of parents with children in inclusiveeducation. "The Scale for Determining the Needs of Parents with Studentsin Inclusive Education" was used for the purpose of this study. Data wasgathered from a sample group consisting of 125 parents, 70 mothers and 55fathers of children in inclusive education in various cities of Turkey. SPSS_17.0statistical package program and descriptive statistical methods were used forthe analysis of collected data in the research process. The results show that parentsrespectively had needs for social support, information, assistance andadaptation, and furthermore that the mothers in general had higher needs thanthe fathers. Additionally the results show that there is no significantcorrelation between needs and the gender of the child. However there is a significantcorrelation between needs for environmental adjustment and the age of thechild. Also there is a significant correlation between needs for informationand assistance and the monthly income of the parents. Finally the results showa significant correlation between needs for social support, information andassistance and the disability of the child
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Medyanın Çocukların Beslenme Alışkanlıkları ve Bozuklukları Üzerindeki Etkisine Yönelik Bakış Açıları
Early Childhood Teachers' Perspectives About the Effect of Media on Children’s Eating Habits and Nutritional Disorders
Yazar: Koyuncu Şahin, Mine; Esen Çoban, Aysel; Güney Karaman, Neslihan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Medya,çocuklar,beslenme alışkanlıkları,beslenme bozuklukları,okul öncesi öğretmenleri ; Media,children,eating habits,nutritional disorders,early childhood teachers

Son yıllardamedyanın bireyin yaşantısındaki yansımaları göz önüne alındığında zararlıbeslenme alışkanlıkları ve bozuklukları bunlardan sadece birkaçıdır. Medyanınçocukların beslenme alışkanlıkları ve bozuklukları üzerindeki etkisini okulöncesi öğretmenlerinin gözüyle değerlendirmek amacıyla yapılan bu çalışmadanitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veriler, Ankara ilinde görev yapan 12okul öncesi öğretmeni ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile eldeedilmiştir. İçerik analizi tekniği ile analiz edilen verilere göre çalışmada 7tema bulunmaktadır. Yapılan analiz sonucunda okul öncesi öğretmenleri, aileninyeme konusundaki tutumunun ve medyanın, çocuklardaki beslenme alışkanlıkları vebozuklukları üzerinde etkili olduğunu düşünmektedirler. Elde edilen verilerışığında, çocuklarda sağlıklı beslenme alışkanlıklarının oluşması için sağlıklıbeslenme üzerine farkındalık sağlamayı amaçlayan projeler planlanması, aileleremedya okuryazarlık eğitimleri ve aile katılımını sağlayacak eğitimlerindüzenlenmesi gibi öneriler sunulmuştur.

Consideringthe impact of the media on the individual's life in recent years, harmful eatinghabits and nutritional disorders are just a few of them. The qualitativeresearch method was used in this study, which was conducted with the aim ofevaluating the effect of the media with the eye of preschool teachers on the children'seating habits and nutritional disorders .The data were obtained by asemi-structured interview technique with 12 pre-school teachers working inAnkara. There are 7 themes according to the analyzed by content analysis technique.As a result of data analysis it was found that the pre-school teachers hadthought attitudes of family about eating and the media affect on eating habits andnutritional disorders of children. Suggestions to develop healthy eating habitsof children, such as the planning of projects aiming to raise awareness about healthynutrition, media literacy training for families and the organization oftrainings to provide family participation were given.
Test Maddelerinin Ölçtüğü Bilişsel Düzey ve Test Yönergesinin Tahminle Yanıtlama Davranışına Etkisi
The Effect of Cognitive Level Measured by Test Items and Test Instruction on Guessing Tendency
Yazar: Çoban, Ercan; Demirtaşlı, R. Nükhet
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Test yönergesi,düzeltme formülleri,bilişsel düzey,tahminle yanıtlama davranışı ; Test instruction,correction formulas,cognitive level,guessing tendency

Yarıdeneysel bir araştırma olan bu çalışmanın amacı, test yönergesi ve testmaddelerinin ölçtüğü bilişsel düzeyin tahmin davranışı üzerindeki etkisiniincelemektir. Araştırmanın çalışmagrubu, 2014-2015 bahar döneminde Ankara Üniversitesi Eğitim BilimleriFakültesinde öğrenim gören 220 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışma grubundakiöğrencilere, bilgi, kavrama ve uygulama düzeylerini ölçen eşit sayıda maddeiçeren çoktan seçmeli ölçme ve değerlendirme dersi başarı testi uygulanmıştır.Test yönergesinin tahmin davranışı üzerindeki etkisini belirlemek için testdört farklı yönergeyle uygulanmıştır. Veriler; Kruskal-Wallis testi, ilişkiliörneklemeler tek faktörlü varyans analizi ve Friedman testiyle analizedilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular, tahmin davranışının testyönergesi ve testteki maddelerin ölçtüğü bilişsel düzeye göre manidar olarakdeğiştiğini göstermiştir. 

The aim of thisstudy which is a quasi-experimental research is to investigate the effect oftest instruction and cognitive level measured by test items on guessingtendency. The study group of theresearch consisted of 220 undergraduate students studying at differentdepartments of Ankara University Faculty of Educational Sciences in 2014-2015spring term. An achievement test of measurement and evaluationcontaining equal number of items measuring knowledge, comprehension andapplication levels was applied to students in the study group. The test wasapplied with four different instructions to determine the effect of testinstruction on guessing. The data were analyzed by using Kruskal-Wallis test,repeated measure one-way analysis of variance and Friedman test. The findingsshowed that test instruction and cognitive level measured by test itemssignificantly affected guessing tendency.
Sıcaklık Kavramının Ölçümü Üzerinden Sorgulanması: Karşılaştırmalı Bir Araştırma
Inquiry the Temperature Concept via Its Measurement: A Comparative Study
Yazar: Karademir, Yusuf; Oğuz Ünver, Ayşe
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Sıcaklık,termometre,sorgulama temelli bilim eğitimi (stbe),ortaokul öğrencileri,fen bilimleri öğretmen adayları ; Temperature,thermometer,inquiry based science education (ıbse),middle school students,pre-service science teachers

Buçalışmada sıcaklık, ısı kavramından bağımsız ve moleküler düzeye inilmeden,nasıl ölçülebildiğinden yola çıkılarak tanımlanmaktadır. Çünkü sıcaklıkmaddenin fiziksel durumuna bağlı bir özelliktir. Çalışmada, öncelikle ortaokulöğrencilerinin (N=109) ve fen bilimleri öğretmen adaylarının (N=77) sıcaklıkkavramına ait ön bilgilerinin ortaya çıkarılarak sorgulanması vekarşılaştırması amaçlanmıştır. Daha sonra sorgulamaya dayalı verilen eğitiminardından gönüllü katılımcılar, farklı sıcaklık parametrelerini dikkate alaraktermometreler tasarlamışlardır. Eylem araştırması türünde desenlenmişçalışmada, tasarlanan ürünler araştırmacılar tarafından geliştirilen üründeğerlendirme formu ile karşılaştırmalı çözümlenmiştir. Araştırmada ilginçolarak öğretmen adaylarının termometrenin kullanımı, hava sıcaklığının ölçümüve termometrenin yapısı temalarında, ortaokul öğrencilerine göre daha çokçelişkiye düştükleri gözlenmiştir. Tasarlanan termometrelerdeğerlendirildiğinde de, ortaokul öğrencilerinin, öğretmen adaylarına göre dahayaratıcı oldukları söylenebilir. Genel sonuç olarak katılımcılar, çalışmasonunda sıvıların genleşme özelliğinden yararlanılarak sıvılı termometrelerinçalışma prensibini, sıcaklık ölçümünü ve sıcaklık kavramının maddeninmakroskobik (gözle görülebilen) özelliklerini değiştirdiğini keşfederler.  

This paper defines temperature,unconnected from heat concept and without delving into the molecular level,from the starting point of how it can be measured. This is because temperatureis a property of matter that depends on its physical state. Particularly theaim of the study was to inquiry and compare the middle school students’ (N=109)and pre-service science teachers’ (N=77) prior knowledge of temperature. Next,after the inquiry-oriented implementation volunteer participants designedthermometers by using different parameters. In the action research designstudy, created temperatures analyzed by the products evaluation form that wasdeveloped by the researcher. Interestingly, it was found that the pre-serviceteachers run into a contradiction when compared with the middle school studentsabout the use of thermometers, measuring the air temperature and the structureof the thermometers. When evaluated the designed thermometers, it can be saidthat middle school students were more creative than the pre-service teacherswere. Overall results of the study, the participants discovered liquidthermometers work with the help of the expansion property of liquids;temperature measurement and how temperature changes the macroscopic (visible)properties of matter.