Sınıf Öğretmenlerinin Küresel Vatandaşlık ve Kültürel Değerlere Yönelik Tutumlarının İncelenmesi
An Examination of Primary School Teachers' Attitudes Towards Global Citizenship and Cultural Values
Yazar: Dağaşan, Emre; Erbaş, Yahya Han
Dergi: Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2025
Anahtar kelimeler: Philosophical and Social Foundations of Education ; Eğitimin Felsefi ve Sosyal Temelleri ; Multicultural Education ; Çok Kültürlü Eğitim ; Comparative and Cross-Cultural Education ; Karşılaştırmalı ve Kültürlerarası Eğitim ; Primary Education ; İlköğretim ; Multiculturalism,Cultural Sensitivity,Globalization,Global Citizenship,Classroom Teacher ; Çokkültürlülük,Kültürel Duyarlılık,Küreselleşme,Küresel Vatandaşlık,Sınıf Öğretmeni

Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin kültürel duyarlılıkları ile küresel vatandaşlık tutumları arasında bir ilişkinin olup olmadığını çeşitli değişkenler açısından değerlendirmektir. Araştırmada öğretmenlerin cinsiyeti, eğitim durumu, mesleki kıdemi ve öğretmenlik statüsü değişkenler olarak belirlenmiştir. Araştırma, nicel araştırma yöntemi modellerinden ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcılarını Balıkesir’in Altıeylül ve Karesi ilçelerinde bulunan ilkokullarda göre yapan sınıf öğretmenleri oluşmaktadır. 230’u kadın ve 140’ı erkek olmak üzere 370 öğretmenden oluşan katılımcı grubu, basit tesadüfi örnekleme yöntemi kullanılarak seçilmiştir. Araştırmada, araştırmacı tarafından hazırlanmış bilgilendirilmiş onam formu ve demografik bilgi bölümü ile Kültürel Değerlere Duyarlı Öğretmen Ölçeği (KDDÖ) ve Küresel Vatandaş Ölçeği (KVÖ) kullanılarak araştırma verileri toplanmıştır. Çalışma verilerinin analizleri bir istatistik paket programı ile yapılmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen verilerin analizinde, yüzde hesaplamaları (%), frekanslar (f), aritmetik ortalamalar (x), t testi (t) ve tek yönlü varyans analizi (F), regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre sınıf öğretmenlerinin küresel vatandaşlık tutumları ile kültürel değerlere duyarlıkları arasında orta düzey bir ilişki bulunmuştur. Sonuç olarak ise bu iki kavramın birbirlerini destekler niteliklerinin olduğu ortaya çıkmıştır.

This study investigates the relationship between primary school teachers’ cultural sensitivity and their global citizenship attitudes by considering several demographic and professional variables. Gender, educational background, professional seniority, and teaching status were identified as key variables. Designed within a quantitative research framework, the study employed a correlational survey model to examine the associations between the main constructs. The sample consisted of 370 primary school teachers working in public primary schools in the Altıeylül and Karesi districts of Balıkesir, selected through simple random sampling. Of the participants, 230 were female and 140 were male. Data were collected using an informed consent form, a demographic information form, the Teacher Cultural Values Sensitivity Scale, and the Global Citizenship Scale. Statistical analyses were conducted using a statistical software package. Descriptive statistics such as frequencies, percentages, and arithmetic means were calculated, while inferential analyses included t-tests, one-way analysis of variance, and regression analysis. The findings revealed a moderate positive relationship between teachers’ cultural sensitivity and their global citizenship attitudes. Overall, the results suggest that cultural sensitivity and global citizenship are interrelated and mutually reinforcing concepts in the professional development of primary school teachers.