hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Yabancı Öğrencilerin Yapay Zekâ ile Türkçe Dil Becerisi Öğrenimi ve Algılarının İncelenmesi
Examination of Foreign Students’ Acquisition of Turkish Language Skills through Artificial Intelligence and Their Perceptions
Yazar: Köçeri, Kılıç; Ulaş, Abdulhak Halim
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2025
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; Artificial Intelligence,Language Learning,Reading,Writing,Speaking,Listening ; Yapay Zekâ,Dil Öğrenimi,Okuma,Yazma,Konuşma,Dinleme

Yabancı dil öğreniminde teknolojik yeniliklerin artan etkisi, özellikle yapay zekânın sağladığı olanaklarla birlikte son yıllarda dikkat çekici şekilde artmıştır. Bu bağlamda araştırma, yapay zekânın Türkçenin dört temel becerisini geliştirmeye yönelik etkisini katılımcıların deneyim ve algıları üzerinden değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın odak noktası yabancı dil olarak Türkçe öğreniminde yapay zekâ kullanımının okuma, yazma, konuşma ve dinleme becerilerine etkisini analiz etmektedir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi benimsenmiş ve veri toplama sürecinde yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmaya 2024-2025 eğitim öğretim yılında Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi’nde öğrenim gören 12 yabancı uyruklu öğrenci katılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ile değerlendirilmiş ve yapay zekânın Türkçenin dört temel dil becerisini olumlu yönde etkilediği saptanmıştır.

In recent years, the role of artificial intelligence in foreign language learning has garnered significant interest. Research has demonstrated the positive effects of artificial intelligence on language acquisition. This study aims to evaluate the impact of artificial intelligence on the development of the four fundamental skills of Turkish from the perspectives of the participants’ experiences and perceptions. The primary focus of the research is to analyze the effects of artificial intelligence usage on reading, writing, speaking, and listening skills in the context of learning Turkish as a foreign language. A qualitative research methodology was adopted, and a semi-structured interview form was utilized for data collection. The study involved 12 foreign students enrolled at Ağrı İbrahim Çeçen University during the 2024-2025 academic year. The data obtained were analyzed through content analysis, revealing that artificial intelligence positively influences the four essential language skills of Turkish.
Ortaokul Öğrencilerinin Anlatma Becerilerine Yönelik Lisansüstü Tezlerin Analizi
Analyzing Postgraduate Theses Prepared for Secondary School Students' Narration Skills
Yazar: Ercan Güven, Aliye Nur; Ak, Ayşenur
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2025
Anahtar kelimeler: Social and Humanities Education (Excluding Economics, Business and Management) ; Sosyal ve Beşeri Bilimler Eğitimi (Ekonomi, İşletme ve Yönetim Hariç) ; Konuşma Becerisi,Yazma Becerisi,Ortaokul Öğrencileri,Yüksek Lisans Tezi,Doktora Tezi. ; Speaking Skills,Writing Skills,Secondary School Students,Master,Doctoral Thesis.

Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin anlatma becerilerine yönelik 2020-2024 yılları arasında hazırlanan lisansüstü tezlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda ulaşılan 92 tez; yıllara, üniversitelere, danışman ünvanlarına, araştırma yöntemlerine, örneklem grubuna, örneklem seçim tekniğine, veri toplama araçlarına, veri analiz yöntemlerine ve kaynakça sayılarına göre incelenmiştir. Çalışma içerik analizi yönteminin betimsel içerik analizi yaklaşımına uygun olarak hazırlanmıştır. Araştırma sonucunda incelenen tezlerin son yıllarda birbirine yakın sayılarda olduğu ve yazma becerisinin daha fazla çalışıldığı tespit edilmiştir. İncelenen tezlerin 35 farklı üniversitede çalışıldığı ve daha çok profesör doktor ünvanlı hocaların danışmanlığında hazırlandığı görülmüştür. Tezlerin daha çok nicel veya karma yöntemlerle ve en çok 7. sınıf düzeyinde çalışıldığı görülmüştür. Tezlerde olasılığa dayalı olmayan örneklem seçim tekniğinin daha çok tercih edildiği anlaşılmıştır. En sık tercih edilen veri toplama aracı görüşme formu, en çok kullanılan veri analiz yöntemi ise bağımsız örneklem t-testidir. İncelenen tezlerin kaynakça sayılarının tezin türüne göre değişiklik gösterdiği ve doktora tezlerinde daha fazla olduğu saptanmıştır.

The purpose of this study was to investigate postgraduate theses about secondary school students' narrative skills that were written between 2020 and 2024. 92 theses were obtained for this purpose; they were analyzed based on years, universities, consultant titles, research methodologies, sample group, sample selection strategy, data collection tools, data analysis methods, and the number of bibliographies. The content analysis method's descriptive content analysis methodology was used to prepare the study. The investigation revealed that the theses under review were created under the guidance of experts and were studied at 35 different universities. It was noted that they were primarily researched at the seventh-grade level using mixed or quantitative methodologies. It is well known that non-probability sample selection is the method of choice for theses. The interview form is the most commonly used instrument for gathering data, while the independent sample t-test is the most popular technique for analyzing data. It was determined that the number of bibliographies of the theses examined varied depending on the type of thesis and was higher in doctoral theses.
Fen Eğitiminde Artırılmış Gerçeklik Uygulamaları:  Güncel Eğilimler Üzerine Bibliyometrik Bir İnceleme
Augmented Reality Applications in Science Education: A Bibliometric Review of Current Trends
Yazar: Kara, Serpil; Tekindur, Aysun
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 2, 2025
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; Science education,Augmented reality (AR),Bibliometric analysis,VOSviewer ; Fen eğitimi,Artırılmış gerçeklik (AG),Bibliyometrik analiz,VOSviewer

Bu çalışmanın amacı, fen eğitiminde artırılmış gerçeklik (AG) temaları üzerine mevcut eğilimlerin belirlenmesidir. Bu hedef doğrultusunda, Web of Science (WoS) veri tabanı kullanılarak bir analiz gerçekleştirilmiştir. Bilimsel yenilik alanındaki araştırma eğilimlerini tanımlamak, sistematik bir şekilde haritalamak ve bu alandaki entelektüel ilişkileri ortaya koymak amacıyla bibliyometrik bir yaklaşım benimsenmiş ve VOSviewer yazılımı ile ulaşılan veriler analiz edilmiştir.  Bu çalışma kapsamında 107 adet WOS yayını taranıp seçilerek “en fazla akademik çalışmayı yürüten, en fazla atıf alan yazarlar vb..” gibi sorulara yanıt aranmıştır. Elde edilen bulgulara göre, AG konusunda yapılan çalışmaların çoğunlukla ‘Education Educational Research kategorisinde yer aldığı görülmektedir. Fen eğitiminde AG konusu üzerine yapılan çalışmaların 2012 yılında başladığı, öncelikle artan bir eğilimle devam ettiği ve son yıllarda ise tekrar bir azalmanın olduğu tespit edilmiştir. Sıklıkla kullanılan anahtar kelimeler ise sırasıyla 'artırılmış gerçeklik', 'fen eğitimi', 'sanal gerçeklik', 'karma gerçeklik', 'mobil öğrenme' ve 'yükseköğretim'dir. Bir diğer bulgu ise ilgili makalelerin özetlerinde en sık tekrarlanan kelimelerin sırasıyla ‘deneyim’, ‘uygulama’, ‘grup’, ‘bilgi’ ve ‘öğretim’ olduğudur.

The aim of this study is to identify current trends in augmented reality (AR) themes in science education. To this end, an analysis was conducted using the Web of Science (WoS) database. A bibliometric approach was adopted to identify, systematically map, and reveal the intellectual relationships in the field of scientific innovation, and the analysis was conducted using the VOSviewer software.  Within the scope of this study, 107 WOS publications were scanned and selected to answer questions such as “who are the authors who have conducted the most academic studies, who have received the most citations, etc.” According to the findings, it was observed that most of the studies on AR were in the “Education Educational Research” category. It was determined that studies on AR in science education began in 2012, continued with an increasing trend, and have recently seen a decline again. The most frequently used keywords are, in order, “augmented reality,” “science education,” “virtual reality,” “mixed reality,” “mobile learning,” and “higher education.” Another finding is that the most frequently repeated words in the abstracts of the relevant articles are, in order, ‘experience,’ 'application,‘ 'group,’ 'knowledge,' and 'teaching.'
Kitap Okumanın İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerin Kelime Hazinesi Gelişimine Etkisi
Effect of Reading Books on Vocabulary Development of Primary School Fourth Grade Students
Yazar: Gür, Merve; Babayiğit, Özgür
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 2, 2025
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; Kitap,okuma,ilkokul,kelime hazinesi ; Book,reading,primary school,vocabulary

Bu araştırmanın amacı, kitap okumanın ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerin kelime hazinesi gelişimine etkisini incelemektir. Çalışma, nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu deneysel desendedir. Araştırma örneklemi Ankara’da bir ilkokulun 60 dördüncü sınıf öğrencisidir. Araştırmanın deney grubunu üç ay boyunca her gün 30 dakika sessiz okuma yaptırılan 30 öğrenci, kontrol grubunu bu uygulamanın yaptırılmadığı 30 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrenciler araştırma öncesinde ve sonrasında aile konulu kompozisyon yazmışlardır. Ön test-son test olarak, öğrencilerce yazılan kompozisyonlardaki farklı kelimelerin sayısı hesaplanmıştır. Veriler t-testi kullanılarak analiz edilmiştir. Ön testler bakımından deney ve kontrol grupları denktir. Deney grubunun kitap okuma uygulaması sonrasında kelime hazinelerinde anlamlı bir artma olduğu bulunmuştur, t(29)=7,78, p

The aim of this research is to examine the effect of book reading on the vocabulary development of fourth-grade primary school students. The study is a pre-test-post-test control group experimental design, one of the quantitative research methods. The research sample consists of 60 fourth-grade students at a primary school in Ankara. The experimental group of the research consists of 30 students who were made to read silently for 30 minutes every day for three months, and the control group consists of 30 students who were not made to do this application. The students wrote compositions on the subject of family before and after the research. As a pre-test-post-test, the number of different words in the compositions written by the students was calculated. The data were analyzed using t-test. The experimental and control groups are equivalent in terms of pre-tests. It was found that there was a significant increase in the vocabulary of the experimental group after the book reading application, t(29)=7.78, p
Zihnin Geometrik Alışkanlıkları Konusuna İlişkin Türkiye’deki Lisansüstü Tezlerin Eğilimlerinin İncelenmesi
Investigation of The Tendencies of Graduate Theses in Türkiye on the Subject of Geometrical Habits of the Mind
Yazar: Sevimli, Kübra; Tekin Dede, Ayşe; Yılmaz, Süha
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 3, 2025
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; Geometric thinking,Geometric habits of the mind,Content analysis,Gradute thesis ; Geometrik düşünme,Zihnin geometrik alışkanlıkları,İçerik analizi,Lisansüstü tez

Bu çalışmada, Türkiye’de zihnin geometrik alışkanlıkları konusunda yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi ve genel eğilimlerinin belirlemesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma paradigmalarından betimsel tarama deseni benimsenen çalışmada YÖK Ulusal Tez Merkezinde ‘‘zihnin geometrik alışkanlıkları’’ ve ‘‘geometrik düşünme alışkanlıkları’’ anahtar kelimeleri kullanılarak tarama gerçekleştirilmiştir. Erişilebilen 14 tez içerik analizi yönteminden yararlanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonucunda ulaşılan veriler grafik ve tablolarla ifade edilerek sunulmuştur. Zihnin geometrik alışkanlıkları konusuna ilişkin lisansüstü tez çalışmalarının 2015 yılında bir doktora tezi ile başladığı ve yalnızca 9 farklı üniversiteyle sınırlı olduğu belirlenmiştir. Tezlerde genel olarak nitel araştırma yönteminin tercih edildiği ve katılımcı gruplarını ağırlıklı olarak ortaokul öğrencilerinin oluşturduğu saptanmıştır. Bu çalışmadan elde edilen sonuçlar doğrultusunda araştırmacılara, farklı düzeylerdeki katılımcı grupları ile nicel araştırma yöntemlerini benimseyen çalışmalar gerçekleştirmeleri önerilmektedir.

In this study, it is aimed to examine the graduate theses on geometric habits of mind in Türkiye and to determine their general tendencies. In the study, which adopted a descriptive survey design as qualitative research paradigms, a search was conducted in the National Thesis Center by using the keywords “geometric habits of mind” and “geometric thinking habits”. The 14 theses that could be accessed were analyzed using the content analysis method. The data obtained as a result of the analysis were interpreted by expressing them in graphs and tables. It was determined that graduate theses on the subject of geometric habits of the mind started with a doctoral dissertation in 2015 and were limited to only 9 different universities. The participant groups of the theses, in which qualitative research method was mostly preferred, were mainly composed of middle school students. In line with the results obtained in this study, it may be recommended to conduct studies adopting quantitative research methods with participant groups at different levels.
Ceza İnfaz Kurumu Koşullarında Baş Etme ve Ruh Sağlığı
Coping and Mental Health in Prison Conditions
Yazar: Gün, Zübeyit
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 2, 2025
Anahtar kelimeler: Social and Humanities Education (Excluding Economics, Business and Management) ; Sosyal ve Beşeri Bilimler Eğitimi (Ekonomi, İşletme ve Yönetim Hariç) ; Health Sciences Education and Development of Programs: Medicine, Nursing and Health Sciences ; Sağlık Bilimleri Eğitimi ve Program Geliştirme: Tıp, Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri ; baş etme,mahkum,ruh sağlığı,cezaevi ; coping,inmates,mental health,prison

Baş etme, bireylerin karşılaştıkları stres faktörlerini yönetmek ve onlarla baş edebilmek için geliştirdikleri stratejiler olarak tanımlanabilir. Cezaevi yoğun düzeyde stres faktörü barındırır. Cezaevi ile sonuçlanan sürecin kendisi de pek çok stres faktörünün etkisi altındadır. Dahası, cezaevi sonrası yaşanan süreç de stres faktörlerine nasıl yanıt verildiğiyle birebir ilişkilidir. Bu durum, mahkûmların baş etme tarzlarını ve bu tarzların diğer ruh sağlığı ile ilişkili faktörlerle ilişkisinin incelenmesini oldukça önemli bir hâle getirmektedir. Buradan hareket eden bu derleme çalışmasında, öncelikle baş etme kavramı incelenmiş, takiben baş etme ile zorlayıcı yaşantılar arasındaki ilişkiye vurgu yapılmış ve zorlayıcı bir yaşantı olan mahkûmlukta baş etmenin ruh sağlığı, çeşitli sosyodemografik özellikler ve suç ilişkili değişkenler ile ilişkisini incelemek üzere ulusal ve uluslararası araştırmalar ve derlemeler bir araya getirilmiştir. Derlemenin bulguları, koşullara uygun baş etme tarzlarının kullanımında esneklik gösterebilmenin mahkûmlar için etkili olabileceğine işaret etmiş ve işlevsiz baş etme stratejilerinin kullanımını azaltmak üzere sosyal destek gibi kaynaklara başvurmanın önemini vurgulamıştır.

Coping encompasses the strategies individuals use to manage and respond to stressors. Prisons represent environments with high levels of stress, while the process leading to incarceration and the period following release are heavily influenced by numerous stress factors. This underscores the importance of studying inmates’ coping styles and their relationship to mental health and related variables. This review delves into the concept of coping, examining its role in dealing with challenging experiences and emphasizing the relationship between coping and imprisonment—a particularly stressful experience. It also compiles findings from national and international studies that explore how coping strategies during imprisonment are linked to mental health, sociodemographic characteristics, and crime-related factors. The review highlights that inmates who can flexibly adapt their coping styles to different circumstances tend to fare better. It further underscores the value of resources such as social support in mitigating the use of ineffective coping strategies and promoting better mental health outcomes.
İleri Yetişkinler için Yaşam Boyu Öğrenme Modeli: Üçüncü Yaş Üniversiteleri
Lifelong Learning Model for Older Adults: Third Age Universities
Yazar: Birinci, Emre
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 2, 2025
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; yaşam boyu öğrenme,ileri yetişkin,üçüncü yaş üniversiteleri,tazelenme üniversitesi ; lifelong learning,older adult,third age university,university of refreshment

Tüm dünyada yaşlı nüfus oranının ve ortalama ömür beklentilerinin artmasıyla birlikte aktif yaşlanma ve yaşam boyu öğrenme kavramları daha çok önem kazanmaya başlamıştır. Yaşam boyu öğrenme, örgün eğitimin ötesine uzanan, yaşam boyunca bilgi ve beceri edinmeye yönelik sürekli bir süreçtir. Üçüncü Yaş Üniversiteleri (U3A), yaşam boyu öğrenme kapsamında resmi niteliklere odaklanmadan eğitim, kültür ve sosyal katılım fırsatları sunan, özellikle emekliler olmak üzere ileri yetişkinler için tasarlanmıştır. İlk olarak Fransa’da 1973 yılında başlayan ileri yetişkin eğitim modeli daha sonra hızlı bir şekilde bütün dünyaya yayılmıştır. Araştırmalar U3A'ların ileri yetişkinlerin bilişsel işlevlerin geliştirilmesi, sosyal izolasyonun azaltılması ve yaşam kalitesinin iyileştirilmesi gibi faydalarını vurgulamaktadır. U3A'lar, ileri yetişkinler arasında aktif yaşlanma, yaşam boyu öğrenme ve toplumsal katılımın teşvik edilmesinde hayati bir rol oynamaktadır. Bu çalışma, ileri yetişkinler için yaşam boyu öğrenme kapsamında U3A’ların rolünü incelemeyi amaçlamaktadır. Doküman incelemesi yöntemi ile gerçekleştirilen çalışmada yaşam boyu öğrenme kavramına, U3A kavramına, U3A’nın tarihsel gelişimine, U3A’nın modellerine ve bazı ülkelerdeki uygulamalara yer verilmiştir.

With the increase in the proportion of elderly population and average life expectancy all over the world, the concepts of active ageing and lifelong learning have gained more importance. Lifelong learning is a continuous process of acquiring knowledge and skills throughout life, extending beyond formal education. Universities of the Third Age (U3A) are designed for older adults, especially retired people, offering educational, cultural and social participation opportunities without focusing on formal qualifications within the scope of lifelong learning. The model of advanced adult education, which first started in France in 1973, has rapidly spread all over the world. Research emphasises the benefits of U3As for older adults, such as improving cognitive functioning, reducing social isolation and improving quality of life. U3As play a vital role in promoting active ageing, lifelong learning and social participation among older adults. This study aims to examine the role of U3As in lifelong learning for older adults. In the study, which was carried out with the document analysis method, the concept of lifelong learning, the concept of U3A, the historical development of U3A, the models of U3A and the practices in some countries were included.
Ortaokul Öğrencilerinin Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Becerilerinin Değişkenler Açısından İncelenmesi
Investigation of Secondary School Students' Reflective Thinking Skills for Problem Solving in Terms of Variables
Yazar: Çevik, Hüseyin
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 2, 2025
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; Secondary school students,problem solving,reflective thinking ; Ortaokul öğrencileri,problem çözme,yansıtıcı düşünme.

Bu araştırma, ortaokul öğrencilerinin problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerini çeşitli değişkenler açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Betimsel tarama yöntemi ile yürütülen çalışma, Ankara ili Yenimahalle ilçesindeki dört devlet okulunda öğrenim gören 427 öğrenciden oluşan bir örneklem üzerinde gerçekleştirilmiştir. Veriler, Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Becerisi Ölçeği ile toplanmış ve analizlerde bağımsız örneklem t-testi, ANOVA, korelasyon ve regresyon analizleri kullanılmıştır. Bulgular, öğrencilerin yansıtıcı düşünme becerilerinin genel olarak orta seviyede olduğunu, özellikle neden-sonuç ilişkisi kurmada diğer alt boyutlara göre daha yüksek performans sergilediklerini göstermiştir. Cinsiyet açısından kız öğrencilerin yansıtıcı düşünme becerilerinde erkeklere kıyasla anlamlı olarak daha yüksek puan aldığı, sınıf seviyesine göre ise 5. sınıf öğrencilerinin üst sınıflara göre daha yüksek yansıtıcı düşünme becerilerine sahip olduğu belirlenmiştir. Matematiği günlük hayatta daha az kullanan öğrencilerin yansıtıcı düşünme becerilerinde daha yüksek puan aldıkları gözlenmiştir. Araştırma bulgularına göre öğrencilerin günlük yaşamlarında bu beceriyi kullanmalarına yönelik bilinçlendirme çalışmalarının yapılmasının faydalı olabileceği düşünülmektedir.

This study aims to examine middle school students’ reflective thinking skills related to problem-solving in terms of various variables. Conducted using the descriptive survey method, the study was carried out with a sample of 427 students from four public schools in the Yenimahalle district of Ankara. Data were collected using the Reflective Thinking Skills Toward Problem Solving Scale, and analyses included independent samples t-test, ANOVA, correlation, and regression analyses. The findings indicated that students generally exhibited a moderate level of reflective thinking skills and showed particularly higher performance in establishing cause-and-effect relationships compared to other sub-dimensions. In terms of gender, female students scored significantly higher in reflective thinking skills than male students, while fifth-grade students demonstrated higher reflective thinking skills compared to students in upper grades. It was also observed that students who used mathematics less in their daily lives had higher scores in reflective thinking skills. Based on the research findings, it is suggested that raising awareness to encourage students to use these skills in their daily lives may be beneficial.