hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
ESRÂR DEDE DİVANI’NDA MEVLÂNÂ VE MEVLEVİLİĞE DAİR UNSURLAR
ESRÂR DEDE DİVANI’NDA MEVLÂNÂ VE MEVLEVİLİĞE DAİR UNSURLAR
Yazar: Kan, Ceylan; Karaduman, Ruken
Dergi: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: Esrar Dede,divan,tasavvuf,Mevlânâ,Mevlevîlik

Esrar Dede, Mevlevîlik kültürünün Türk edebiyatına kazandırdığı önemli şairlerden biridir. XVIII. yüzyılda yaşamış olan Esrar Dede, Mevlevî tarikatına kırklı yaşlarında intisap eder. Geç denilebilecek bir yaşta hayatının yönünü değiştiren şair, ömrünün son dokuz yılını Mevlevîlikte kendini bulma yolculuğuna adar. Şeyh Galip gibi büyük bir şairin gözetiminde yetişen Esrar Dede, hocasından aldığı terbiyeyi kültürel birikimi ile sentezler ve kısa zamanda birçok eser vücuda getirir. Tarikat içerisinde yetişmiş Mevlevî şairden de etkilenen Esrar Dede, bu etkileşimi kendi şiir potasında eriterek oldukça özgün şiirler kaleme alır. Mevlevîlikte dedelik makamına kadar yükselen şair, ömrünün son demlerini Galata Mevlevîhanesi’nde uzlette geçirir. Esrar Dede’nin manevi kimliğini şekillendiren Mevlânâ ve Mevlevîliğe dair unsurlar onun bir anlamda edebi hüviyetini de oluşturmaktadır. Bu çalışmada şairin divanından yola çıkılarak Esrar Dede’nin Mevlânâ’ya bakışı ile Mevlevilik kavramlarının onun zihninde ve manevi dünyasında nasıl karşılık bulduğu saptanmaya çalışılmıştır.

Esrar Dede, Mevlevîlik kültürünün Türk edebiyatına kazandırdığı önemli şairlerden biridir. XVIII. yüzyılda yaşamış olan Esrar Dede, Mevlevî tarikatına kırklı yaşlarında intisap eder. Geç denilebilecek bir yaşta hayatının yönünü değiştiren şair, ömrünün son dokuz yılını Mevlevîlikte kendini bulma yolculuğuna adar. Şeyh Galip gibi büyük bir şairin gözetiminde yetişen Esrar Dede, hocasından aldığı terbiyeyi kültürel birikimi ile sentezler ve kısa zamanda birçok eser vücuda getirir. Tarikat içerisinde yetişmiş Mevlevî şairden de etkilenen Esrar Dede, bu etkileşimi kendi şiir potasında eriterek oldukça özgün şiirler kaleme alır. Mevlevîlikte dedelik makamına kadar yükselen şair, ömrünün son demlerini Galata Mevlevîhanesi’nde uzlette geçirir. Esrar Dede’nin manevi kimliğini şekillendiren Mevlânâ ve Mevlevîliğe dair unsurlar onun bir anlamda edebi hüviyetini de oluşturmaktadır. Bu çalışmada şairin divanından yola çıkılarak Esrar Dede’nin Mevlânâ’ya bakışı ile Mevlevilik kavramlarının onun zihninde ve manevi dünyasında nasıl karşılık bulduğu saptanmaya çalışılmıştır.
ENİS BATUR ŞİİRİ
ENİS BATUR ŞİİRİ
Yazar: Okçul, Mustafa
Dergi: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: Enis Batur,Şiir,Nusret Yılmaz

Enis Batur Şiiri adlı çalışma, Türk edebiyatının son dönem yetiştirdiği önemli sanatçılardan olan ve şiir, deneme, eleştiri, roman, anlatı, anı gibi farklı türlerde eser veren Enis Batur’un poetikasını odak noktası yapan bir kitaptır. Beş bölümden oluşan bu eserin ilk kısmında, Batur’un hayatı ve eserleri sunulduktan sonra poeitik anlayışı hakkında bilgi verilmektedir. Enes Batur şiirinin tekniği kısmında, Batur’un şiire dair görüşlerine yer verilir. Eser, Enis Batur şiirlerine tematik bakımdan yoğunlaşmaktadır. Enis Batur Şiiri, şairin şiir evreninin kaynaklarını, tekniğini, izleklerini ve fenomenlerini ortaya çıkarmayı amaç edinen bir çalışmadır.

Enis Batur Şiiri adlı çalışma, Türk edebiyatının son dönem yetiştirdiği önemli sanatçılardan olan ve şiir, deneme, eleştiri, roman, anlatı, anı gibi farklı türlerde eser veren Enis Batur’un poetikasını odak noktası yapan bir kitaptır. Beş bölümden oluşan bu eserin ilk kısmında, Batur’un hayatı ve eserleri sunulduktan sonra poeitik anlayışı hakkında bilgi verilmektedir. Enes Batur şiirinin tekniği kısmında, Batur’un şiire dair görüşlerine yer verilir. Eser, Enis Batur şiirlerine tematik bakımdan yoğunlaşmaktadır. Enis Batur Şiiri, şairin şiir evreninin kaynaklarını, tekniğini, izleklerini ve fenomenlerini ortaya çıkarmayı amaç edinen bir çalışmadır.
OSMANLI DEVLETİ’NDE ÇOCUĞA BAKIŞ AÇISINDAN DOĞUM RİTÜELLERİ
OSMANLI DEVLETİ’NDE ÇOCUĞA BAKIŞ AÇISINDAN DOĞUM RİTÜELLERİ
Yazar: Yasubuğa, Serap
Dergi: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: Doğum,,Ritüeller,,Çocuk,,Toplum,,Osmanlı Devleti

Öz (tr)Osmanlı toplumunda geleneksel ve modern anlamda birçok ritüel yer alıp uygulanmıştır. Toplumsal açıdan çocuklar bu ritüellerin önemli bir unsurunu olup, doğum bu ritüellere başlangıç teşkil etmiştir. Doğum Ritüellerinde geleneksel anlamda Doğum Öncesi Hazırlıkları, Doğum ve Sonrası Merasim ve Uygulamaları, Sarayda Doğum Merasim ve Uygulamaları ile birlikte Osmanlı Devleti’nde yaşanan yenileşme ve değişim süreci doğum ritüelleri üzerinde etkisini göstererek bu uygulamalara yönelik nizamnameler, ihsanlar, eğitim uygulamaları, toplumun ve devletin çocuğa bakış açısının ortaya konmasının yanı sıra dönemin sosyoekonomik, kültürel durumun ortaya konması açısından önemli bilgiler sunmaktadır.Bu çalışmada birinci elden kaynaklar esas alınarak, Osmanlı Devleti’nde doğum ritüelleri ve çocuğa bakış açısının önemi bütün yönleriyle değerlendirilmiştir

Öz (tr)Osmanlı toplumunda geleneksel ve modern anlamda birçok ritüel yer alıp uygulanmıştır. Toplumsal açıdan çocuklar bu ritüellerin önemli bir unsurunu olup, doğum bu ritüellere başlangıç teşkil etmiştir. Doğum Ritüellerinde geleneksel anlamda Doğum Öncesi Hazırlıkları, Doğum ve Sonrası Merasim ve Uygulamaları, Sarayda Doğum Merasim ve Uygulamaları ile birlikte Osmanlı Devleti’nde yaşanan yenileşme ve değişim süreci doğum ritüelleri üzerinde etkisini göstererek bu uygulamalara yönelik nizamnameler, ihsanlar, eğitim uygulamaları, toplumun ve devletin çocuğa bakış açısının ortaya konmasının yanı sıra dönemin sosyoekonomik, kültürel durumun ortaya konması açısından önemli bilgiler sunmaktadır.Bu çalışmada birinci elden kaynaklar esas alınarak, Osmanlı Devleti’nde doğum ritüelleri ve çocuğa bakış açısının önemi bütün yönleriyle değerlendirilmiştir
OKUL YÖNETİMİNDE KAYIRMACILIK DAVRANIŞLARI İLE ÖĞRETMENLERİN İŞE YABANCILAŞMA DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
The Relationship Between the Favoritism Behaviors Exhibited in School Management and the Level of Teachers' Work Alienation
Yazar: Gider, İbrahim; Okçu, Veysel
Dergi: Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2022
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; İşe yabancılaşma,Okul yönetimi,öğretmen,Kayırmacılık ; School management,favoritism,alienation of work,teacher,manager

Bu araştırmanın amacı okul yönetiminde sergilenen kayırmacılık davranışları ile öğretmenlerin işe yabancılaşma düzeyleri arasında bir ilişkiyi belirlemektir.  İlişkisel tarama modelinde yapılan araştırmanın evrenini 2019-2020 Eğitim-Öğretim yılında Siirt il merkezi ile Kurtalan, Baykan ve Şirvan ilçelerindeki 209 ilkokul ve bu ilkokullarda görev yapan 1393 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemini, tabakalı örnekleme yöntem kullanılarak seçilen 409 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada “Okul Yönetiminde Kayırmacılık Ölçeği” ve "İşe Yabancılaşma Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, okul yönetiminin sergilediği kayırmacı davranışlara ilişkin öğretmen algı düzeylerinin düşük olduğu, buna ilaveten öğretmenlerin işe yabancılaşma düzeylerinin de düşük olduğu tespit edilmiştir. Her iki değişken arasındaki korelasyon değerleri ise pozitif yönlü ve orta düzeyli olduğu saptanmıştır. Yapılan regresyon analizi sonucunda da okul yönetiminde kayırmacılığın değerlendirme alt boyutunun işe yabancılaşmanın geneli ile güçsüzleşme, anlamsızlaşma ve kendine yabancılaşma alt boyutlarını anlamlı bir şekilde yordamaktadır. Özetle, okul yönetiminde kayırmacılık davranışlarının öğretmenlerin işe yabancılaşmasına ait toplam varyansın %36’sını açıkladığı saptanmıştır.

The aim of this research is to determine the relationship between the favoritism behaviors exhibited in school management and the level of teachers' work alienation. The universe of the research conducted in the relational survey model consists of 209 primary schools in Siirt city center and Kurtalan, Baykan and Şirvan districts in the 2019-2020 academic year and 1393 teachers working in these primary schools. The sample of the study consists of 409 teachers selected using the stratified sampling method. "Favoritism Scale in School Management" and "Work Alienation Scale" were used in the study. As a result of the research, it was determined that the perception levels of teachers regarding the favoritism exhibited by the school administration were low, and in addition, the teachers' work alienation levels were also low. The correlation values between both variables were found to be positive and moderate. As a result of the regression analysis, the evaluation sub-dimension of favoritism in school management significantly predicts the general alienation from work and the sub-dimensions of weakening, meaninglessness and self-alienation. In summary, it was determined that favoritism in school administration explained 36% of the total variance of teachers' work alienation.
Örgütsel Dayanıklılık Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Development of Organizational Resilience Scale: Validity and Reliability Study
Yazar: Yurdunkulu, Adem; Terzi, Çetin
Dergi: Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2022
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; İlköğretim Ve Ortaöğretim Devlet Okulları,Örgütsel Dayanıklılık,Güvenirlilik.,Geçerlilik ; Primary and Secondary Public Education Schools,Organizational Resilience,Validity,Reliability.

Bu araştırmanın amacı; MEB’e bağlı ilköğretim ve ortaöğretim devlet okullarının örgütsel dayanıklılıklarını belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirmektir. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları adı altında; ölçekte yer alacak maddelerin nitelik ve nicelik açısından yeterli olup olmadığını belirlemek üzere kapsam geçerliliği analizi yapılmıştır. Yapı geçerliliği sınamak için yapılan faktör analizi sonucunda 47 maddeden oluşan taslak ölçek 35 maddeye indirilmiş ve  üç faktörlü (uyum-sağlamlık-çeviklik) bir yapıya ulaşılmıştır. 1.Faktörün toplam varyansın %29,197’sini, 2.Faktörün toplam varyansın %21,291’ini, 3.Faktörün toplam varyansın %19,288’ini açıkladığı ve toplam varyans oranının %69,776 olduğu görülmüştür. Ardından yapılan doğrulayıcı faktör analizi ile de ölçeğin üç faktörlü yapısı doğrulanmıştır. DFA Cronbach’s Alpha değeri 1. Faktör için (Uyum boyutu) .974; 2. Faktör için ( Sağlamlık boyutu) .906; 3. Faktör için (Çeviklik boyutu) .945 olarak belirlenmiştir. Yapılan araştırmalar sonucunda, Örgütsel Dayanıklılık Ölçeğinin ilköğretim ve ortaöğretim devlet okulları geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu belirlenmiştir.

The aim of this study is to develop a scale to determine the organizational resilience of primary and secondary public education schools affiliated to the Ministry of National Education. On the validity and reliability studies of the scale, a content validity analysis was conducted to determine whether the items to be included in the scale were sufficient in terms of quality and quantity. The exploratory factor analysis used to test the construct validity of the scale reduced the draft scale's 47 items to 35 and resulted in a three-factor structure (Adaptation - Stability - Agility). It was seen that the first factor explained %29,197 of total variance, the second factor explained %21,291 of total variance, the third factor explained %19,288 of total variance and the rate of  total variance explanation for this scale was %69,776. The scale's three-factor structure was later validated using confirmatory factor analysis. Cronbach's Alpha value of the confirmatory factor analysis is .974 for the first factor (Adaptation); .906 for the second (Stability); .945 for the third factor  (Agility ). As a result of the study, it was determined that the Organizational Resilience Scale is a valid and reliable measurement tool for primary and secondary public education schools.
OKUL LİDERLİĞİ VE SINIF-İÇİ ÖĞRETİMDE ÖĞRETİMSEL İKLİMİN ARACI ROLÜ
OKUL LİDERLİĞİ VE SINIF-İÇİ ÖĞRETİMDE ÖĞRETİMSEL İKLİMİN ARACI ROLÜ
Yazar: Çoban, Ömür; Yalçın, Mehmet Tufan
Dergi: Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Okul liderliği,öğretimsel iklim,sınıf-içi öğretim,yapısal eşitlik modeli.

Son yıllarda yapılan çalışmalar okul liderlerinin eğitim öğretim süreçlerine doğrudan ya da dolaylı etkilerini ortaya koyma çabasındadır. Bu çalışmanın amacı da bu eğilimden yola çıkarak, okul liderliği ve sınıf-içi öğretim ilişkisinde öğretimsel iklimin aracı rolünü belirlemektir. Bu amaçla ortaokullarda görev yapan öğretmenlere okul liderliği, öğretimsel iklim ve sınıf-içi öğretim ölçekleri uygulanmıştır. Araştırmanın evrenini Karaman ili ilçelerinde bulunan devlet-özel ortaokulları ve buralarda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Bu kapsamda 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Karaman ilinde bulunan ortaokullarda görevli 585 öğretmene ulaşılmıştır. Çalışmada değişkenler arasındaki ilişkiler yapısal eşitlik modellemesine dayalı olarak incelenmiştir. Araştırmanın sonuçları, okul müdürünün okul liderliği davranışlarının öğretimsel iklim ve sınıf-içi öğretim çalışmalarına doğrudan etkilediğini ortaya koymaktadır. Ayrıca çalışmamızın bulguları, okul liderlerinin öğretimsel iklim aracılığıyla sınıf-içi öğretim üzerinde dolaylı bir etkiye sahip olduğunu göstermiştir. Bu nedenle araştırmacılara dolaylı etkiyi açıklayacak farklı değişkenler içeren farklı modelleri test etmeleri önerilmektedir.

Son yıllarda yapılan çalışmalar okul liderlerinin eğitim öğretim süreçlerine doğrudan ya da dolaylı etkilerini ortaya koyma çabasındadır. Bu çalışmanın amacı da bu eğilimden yola çıkarak, okul liderliği ve sınıf-içi öğretim ilişkisinde öğretimsel iklimin aracı rolünü belirlemektir. Bu amaçla ortaokullarda görev yapan öğretmenlere okul liderliği, öğretimsel iklim ve sınıf-içi öğretim ölçekleri uygulanmıştır. Araştırmanın evrenini Karaman ili ilçelerinde bulunan devlet-özel ortaokulları ve buralarda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Bu kapsamda 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Karaman ilinde bulunan ortaokullarda görevli 585 öğretmene ulaşılmıştır. Çalışmada değişkenler arasındaki ilişkiler yapısal eşitlik modellemesine dayalı olarak incelenmiştir. Araştırmanın sonuçları, okul müdürünün okul liderliği davranışlarının öğretimsel iklim ve sınıf-içi öğretim çalışmalarına doğrudan etkilediğini ortaya koymaktadır. Ayrıca çalışmamızın bulguları, okul liderlerinin öğretimsel iklim aracılığıyla sınıf-içi öğretim üzerinde dolaylı bir etkiye sahip olduğunu göstermiştir. Bu nedenle araştırmacılara dolaylı etkiyi açıklayacak farklı değişkenler içeren farklı modelleri test etmeleri önerilmektedir.
Yabancı Dil Sınıflarındaki Lise Öğrencilerinin 21. yy Becerilerine Sahip Olma Durumları ve Sosyal İyi Olma Düzeyleri
21st Century Skills and Social Well-Being Levels of High School Students in Foreign Language Department
Yazar: Tunçer Günay, Emine; Sarıçam, Hakan
Dergi: Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Yabancı dil,21.yy becerileri,sosyal iyi olma,lise öğrencileri.

Bu çalışmanın temel amacı lisede yabancı dil alanındaki ve diğer alanlardaki öğrencilerin 21. yy becerilerine sahip olma durumları ve sosyal iyi olma düzeylerini karşılaştırmaktır. Çalışmada aynı zamanda lise öğrencilerinde 21. yüzyıl becerileri ve sosyal iyi olma düzeyi arasındaki ilişkiler ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 402 lise öğrencisi oluşturmaktadır Öğrencilerin 202 tanesi 11 ve 12. sınıfa devam eden dil sınıfı öğrencisidir, 200 tanesi diğer alanlarda okuyan 11 ve 12. sınıf öğrencileridir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Katılımcı Bilgi Formu, Çok Boyutlu 21. Yy Becerileri Ölçeği ve Sosyal İyi Olma Ölçeği kullanılmıştır. Normal dağılım sergileyen veriler, parametrik analizler yardımıyla çözümlenmiştir. Yabancı dil sınıfı öğrencisi olup olmamaya göre 21.yy becerileri ve sosyal iyi olma düzeylerini karşılaştırmak için bağımsız grup t testi, değişkenler arası ilişkiler için Pearson korelasyon analizi ve nedensellik incelemeleri için çoklu regresyon analizinden yararlanılmıştır. Önem düzeyi olarak p

Bu çalışmanın temel amacı lisede yabancı dil alanındaki ve diğer alanlardaki öğrencilerin 21. yy becerilerine sahip olma durumları ve sosyal iyi olma düzeylerini karşılaştırmaktır. Çalışmada aynı zamanda lise öğrencilerinde 21. yüzyıl becerileri ve sosyal iyi olma düzeyi arasındaki ilişkiler ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 402 lise öğrencisi oluşturmaktadır Öğrencilerin 202 tanesi 11 ve 12. sınıfa devam eden dil sınıfı öğrencisidir, 200 tanesi diğer alanlarda okuyan 11 ve 12. sınıf öğrencileridir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Katılımcı Bilgi Formu, Çok Boyutlu 21. Yy Becerileri Ölçeği ve Sosyal İyi Olma Ölçeği kullanılmıştır. Normal dağılım sergileyen veriler, parametrik analizler yardımıyla çözümlenmiştir. Yabancı dil sınıfı öğrencisi olup olmamaya göre 21.yy becerileri ve sosyal iyi olma düzeylerini karşılaştırmak için bağımsız grup t testi, değişkenler arası ilişkiler için Pearson korelasyon analizi ve nedensellik incelemeleri için çoklu regresyon analizinden yararlanılmıştır. Önem düzeyi olarak p
Kadın Okul Müdürlerine Simgesel Temsilcilik ve Kurumsal Simgesel Statü
Tokenism and The Institutional Token Status of Female Principals
Yazar: Erkol, Hilal; Aslanargun, Engin
Dergi: Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2025
Anahtar kelimeler: Education Management ; Eğitim Yönetimi ; Kadın okul müdürleri,kadın okul müdürlerinin sembolik statüsünün nedenleri,kadın okul müdürlerinin sembolik statüsünün sonuçları,eğitim yönetimi. ; Female school proncipals,reasons of female school principals’ token status,consequences of female school principals’ token status,educational administration.

Bu çalışmanın amacı, kadın okul müdürlerinin bakış açısıyla okul yönetimini anlamak ve eğitim örgütlerindeki simgesel statülerinin nedenlerini ve sonuçlarını araştırmaktır. Bu araştırmada hermeneutik fenomenoloji yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın bireysel sonuçları arasında kadınların sorumlulukları nedeniyle zaman yetersizliği, aile desteğinin eksikliği ve kadın okul müdürlerini destekleyen kavramların yokluğu; sosyal sonuçlar arasında kadınların toplumdaki ikincil konumu, mesleki kalıplaşmış yargılar, bürokratik engeller ve çevrelerindeki insanların olumsuz bakış açıları; ve örgütsel sonuçlar arasında bürokratik bir örgütsel yapı ve cinsiyet ayrımcılığına dayalı bir örgütsel kültür yer almaktadır. Kadın okul müdürlerinin sembolik statüsünün bir sonucu olarak, eylemleri daha görünür hale gelmekte ve bu durum performans baskısına ve yalnızlık duygusuna neden olmaktadır. Ayrıca, araştırma sonuçları, kadınların sosyal hayattaki rolleri, çalışma hayatındaki sayısal varlıkları ve cinsiyete dayalı olarak yaşadıkları ayrımcılığın hem Doğu hem de Batı toplumlarında yaygın olduğunu göstermektedir.

The aim of this study is to understand school management from the perspective of female school principals and investigate the causes and results of having token status in educational institutions. Hermeneutic phenemology is used in this research. Individual results of the research include a lack of time due to women's responsibilities, a lack of family support, and the absence of notions supporting female school principals; social results include women's secondary position in society, occupational stereotypes, red tape, and negative perspectives of people around them; and organizational results include a bureaucratic organizational structure and an organizational culture based on gender discrimination. As a result of the token status of female school principals, their actions are visible, which causes performance pressure and a feeling of loneliness in their organizations. Also, research results show that the role of women in social life, their numerical existence in working life, and the discrimination based on gender they experience are familiar in both Eastern and Western societies.
DERS DENETİMİNDEKİ UYGULAMA FARKLILIKLARINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
DERS DENETİMİNDEKİ UYGULAMA FARKLILIKLARINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
Yazar: Kazak, Ender
Dergi: Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, Vol. 1 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Course supervision, supervisor, supervisor application differences ; Ders denetimi, denetmen, denetmen uygulama farklılıkları

Bu araştırmanın amacı, denetmenlerin, ders denetimindeki uygulama farklılıklarına ilişkin öğretmen görüşlerini tespit etmektir. Araştırma, 2013–2014 eğitim öğretim yılında, Düzce il merkezinde bulunan altı ilkokulda ve bu okullarda çalışan on iki öğretmenle yüz yüze görüşme yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından hazırlanan “standartlaştırılmış açık uçlu görüşme” soruları aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmada, nitel araştırma desenlerinden bütüncül tek durum deseni kullanılmıştır. Veriler betimsel yöntemle analiz edilmiştir. Araştırma sonunda, uygulama farklılıklarının öğretmenin monotonlaşmasını önlediği, öğretmenin her yönüyle donanımlı olmasını sağladığı, mesleki gelişimi sağladığı yönünde olumlu görüşler tespit edilmiştir. Bunun yanında, kişiye özel davranış geliştirme ve öncelikleri belirlemede sıkıntı yaşama; değerlendirme kriterlerinin tutarsızlığından kaynaklanan tereddüt sonucu kendi bildiği doğruları uygulama; izlenen eğitim politikalarındaki istikrarsızlığın ve sisteme oturtulmadan yapılan değişikliklerin denetime olan inancı sarsması; kaygı, kafa karışıklığı, özgüvenin ve motivasyonun sarsılması, kararsızlık, tedirginlik, öğretmenin kendisine olan saygısının azalması, denetmene olan güven ve saygının yitirilmesi yönünde olumsuz görüşler tespit edilmiştir.

The purpose of this research is for supervisors to detect the opinions of teachers about application differences. Research was done on six primary schools in Düzce and with twelve teachers working for these schools by means of interviews in person in 2013- 2014 school year. Data of the research was collected by means of questions of “standardized open-ended interview”, prepared by the researcher. In the research it was used integrated single cased research design among qualitative research designs. Data was analyzed by means of descriptive method. At the end of the research such positive opinions that application differences prevented teachers from getting monotonous, enabled teachers to be equipped at all points, promoted professional progress, was detected. Besides, such negative opinions as having difficulty in determining priorities and developing behavior in person; implementing personal truths as a result of hesitation resulted in inconsistency of research criteria; that instability of current policy and changes made without functioning casted doubt on supervising; concern, confusion, abusing selfconfidence and motivation, indecision, anxiety, decrease in self respect of teachers, and losing confidence and respect toward supervisor, was detected