Okul Öncesi Öykü Kitaplarında Yer Alan Deyimler ve Çocukların Bu Deyimlere İlişkin Algılarının Resimleri Aracılığıyla İncelenmesi
Idioms in Children’s Picture Book and the Investigation of Children’s Perception of These Idioms Through Their Drawings
Yazar: Kara Eren, Cemile; Arslan, Esma; Dönmez, Zeynep; Davarcıoğlu, Sibel; Güngör Aytar, Abide
Dergi: Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Children’s picture book,idioms,child drawings ; Çocuk kitapları,deyimler,çocuk resimleri

Buçalışmanın amacı, erken çocukluk dönemi resimli çocuk hikâye kitaplarında yeralan deyimlerin neler olduğu ve okul öncesi çocuklarının bu deyimleri nasılalgıladıklarını çizdikleri resimler ile incelemektir. Nitel modelde desenlenenbu araştırma iki aşamadan oluşmaktadır. Çalışmanın ilk aşamasında, 3-6 yaşresimli çocuk kitaplarındaki deyimler içerik analizi; ikinci aşamasında iseçocukların deyimlere ilişkin resimleri betimsel analiz yoluyla incelenmiştir.Araştırmanın çalışma materyalini, Ankara Adnan Ötüken İl Halk Kütüphanesi çocukbölümünde yer alan 354 kitap; çalışma grubunu ise 2017-2018 eğitim-öğretimyılında Ankara ili Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bağımsız bir anaokulunadevam eden beş-altı yaş grubu 19 çocuk oluşturmaktadır. İlk aşamada içerikanalizi yapılarak kitaplardaki deyimler belirlenmiştir. İkinci aşamada kurayoluyla üç deyim seçilmiş, bu deyimlerin yer aldığı üç kitap çocuklara okunmuş,çocuklardan kitapta geçen deyimlerden anladıklarını çizmeleri istenmiştir.Çalışmanın sonucunda, incelenen kitaplardan 121’inde deyim olduğu saptanmıştır.Çocukların deyimleri anlamada zorluk çektiği, çizdikleri resimlerde okunan resimleriniçizerken öykü kitabının resimlerinden ve deyimin cümlede geçen açıklamasındanetkilendikleri görülmüştür. Buna göre, çocuk kitaplarında geçen deyimlerinanlamlarını açıklayan ifadelere yer verilmeli ve kitaplardaki resimlerdeyimlerin anlamlarını destekleyen nitelikte olmalıdır. Öykü kitaplarındadeyimlerin sınırlı tutulması, çocukların bilişsel seviyeleri dikkate alınarakgünlük hayatta karşılaşabileceği deyimlere yer verilmesi önemlidir. Hazırlanankitapların çocuk edebiyatı, okul öncesi eğitimi ile çocuk gelişimi ve eğitimi alanıuzmanlarının kontrolünden geçmesi yararlı olacaktır.

Problem Statement: 1-Which idioms are included in preschool children'sbooks?2-How do preschool children reflect the idioms in theexamined books to their drawings?Purpose of the Study: The purpose ofthis study is to examine what idioms in children's story books and howpreschool children perceive idioms. Method(s): This research,which is designed in qualitative model, consists of two stages. In the firststage of this study, content analysis of 3-6 age children's books; in thesecond stage, the drawings of children were examined through descriptiveanalysis. The study material consisted of 354 books in the Child Department ofAnkara Adnan Ötüken Provincial Public Library and the study group consisted offive and six years old 19 children attending a preeschool in Ankara, Turkey inthe 2017-2018 academic year. In the first stage, content analysis was made andthe expressions in the books were determined. In the second stage, three idiomswere chosen by lot, three books containing these idioms were read to thechildren and children were asked to draw what they understood from this idiomin the book. Findings and Discussions: In this study, it is stated that the idiomsin daily life take place in the story books more frequently. For example, thehighest frequency of falling asleep (f: 18), bored (f: 11) are common idiomsused in daily conversations. In addition, unfrequently used idioms are oftengiven in the sentence with their meaning. The use of idioms with their meaningcontributes to the acquisition of new idioms into vocabulary for children(Pektaş, 2015).The author should pay attention to the language and style usedin the book. The use of the language of daily life facilitates the acquisitionof language (Tür & Turla, 1999). Therefore, children's books have animportant place for children to be familiar with daily idioms at an early age. Conclusions andRecommendations: As a result, it is stated that 121 books embodiedidioms. It is determined that children have difficulty in understanding idioms,while they draw their pictures, they are influenced by the pictures of thestory book and the expression of the idioms in the sentence. With reference tothese, expressions explaining the meaning of idioms in children's books shouldbe included and the pictures in the books should support the meaning of idioms.It is important to keep the idioms limited in the story books and to include theidioms that children may encounter in daily life by considering their cognitivelevels. It would be useful for the books to be checked by experts in the fieldof child literature, preschool education and child development and education.