hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Yeni İlköğretim  1 ?5  Sınıflar  Programının Algılanması ve Benimsenmesi Düzeyi
The Level of Perception and Adoption of New Primary Education Program  1st?5th Classes
Yazar: Şimşek, Hüseyin; Adıgüzel, Abdullah
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 11 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Primary education program, school principal, class teacher ; İlköğretim programı, okul müdürü, sınıf öğretmeni

Bu çalışmanın amacı  yeni ilköğretim programının okul müdürleri ve sınıf öğretmenleri tarafından algılanma ve benimsenme düzeyini belirlemektir  Şanlıurfa il merkezindeki 58 ilköğretim okulu müdürü ve 395 sınıf öğretmenine uygulanan anket yoluyla elde edilen veriler analiz edilerek yorumlanmıştır  Araştırma bulguları  okul müdürleri ve sınıf öğretmenlerinin  yeni ilköğretim programının tüm boyutlarını yeterli düzeyinde benimsediklerini göstermiştir  Katılımcıların en yüksek düzeyde benimsedikleri boyut  programın kazanımlar ve öğretmeöğrenme süreci boyutlarıdır  Okul müdürleri ve sınıf öğretmenleri tarafından algılanma ve benimsenme düzeyi en düşük olan program öğesi ise değerlendirme boyutu olmuştur  Okul müdürleri  programın dört boyutuna ilişkin görüşlerinde de öğretmenlere oranla daha yüksek düzeyde katılım göstermişlerdir  Öğretmenlerin yeni ilköğretim programı hakkında bilgilendirilmeleri  programı algılama ve benimseme düzeylerini yükseltmiştir  Katılımcıların görüşlerine göre  yeni ilköğretim programının benimsenme düzeyi bakımından okul müdürleri ilk sırada yer almaktadır

The aim of this study is to determine the level of perception and adoption of the new curriculum by the primary school principals and class teachers  The data gathered using a questionnaire conducted on 58 primary school principals and 395 class teachers in the city centre of Şanlıurfa  was analyzed and interpreted  Findings of this study showed that school principals and class teachers have adopted this curriculum at satisfying level  The highest dimensions adopted by the participants was the ?gains? and ?teaching and learning process? of the new program  The lowest dimension perceived and adopted by school directors and class teachers was ?evaluation?  Principals have shown more positive agreement with all four dimensions of curriculum than class teachers  Briefed of class teachers about the new curriculum has promoted their level of perception and adoption  According to opinions of participants  the school principals are the first who perceived and adopted the curriculum
Lise Müdürlerinin Yönetsel Davranış Biçimleri
High Schools Principals? Administrator Behaviour Forms
Yazar: Kıranlı, Semra
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 11 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: High schools principals, administrative behaviour, qualitative research, interview technique. ; Lise müdürleri, yönetsel davranış, nitel araştırma, görüşme yöntemi

Bu araştırma  2006?2007 öğretim yılında  Eskişehir il merkezindeki yirmi devlet ve beş özel lise müdürünün yönetsel davranış biçimlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır  Araştırmada alan yazın taraması yapılarak alandaki uzman kişilerle görüşme soruları belirlenmiştir  Yöneticilerle görüşmelerde ses kayıt cihazı ile not alma tekniği aynı anda kullanılmıştır  Görüşmelerin yazıya aktarımı sonrasında elde edilen verilerden içerik analizi yapılarak tema ve alt temalar eğitim ve nitel araştırma alanında uzman kişilerle de görüşülerek belirlenmiştir  Bulgu ve yorumlar betimsel analize yer verilerek sunulmuştur  Sonuç olarak lise müdürlerinin uygulamada ?katılımcı  paylaşımcı  bireyleri önemseyici  danışmacı  yenilikçi  demokratik  uzlaşmacı  bilgilendirici  ödüllendirici  rol modeli  babacan  yasa uygulayıcı  otoriter  acemi  zayıf yönetim  hoşgörüsüz  çıkar odaklı? yönetici davranış biçimleri gösterdikleri belirlenmiştir  Ayrıca özel liselerin devlet liselerinden işleyiş farklılığı  bazı soruların cevaplarında ve yönetici davranış biçimlerinde farklılıklar oluşturmuştur

This research was conducted in order to find out the administrative behaviour styles of twenty state and five private high school principals in Eskişehir city center in 2006 2007 educational year  In this research  literature related to the educational administration field was scanned thoroughly and with the assistance of some experts in the field  interview questions were selected  Interviews were sound recorded and written notes were taken simultaneously  Themes and subthemes were extracted from the transcribed interviews in cooperation with the experts in the field of education and in qualitative research  Descriptive analysis was used in presentation of findings and interpretations  As conclusion the principals have been found to be practising ?participative  sharing  caring people  consulting  innovative  democratic  reconciliatory  informative  rewarding  role modelling  paternalistic  law implementing  authoritarian  novice  laissez faire  intolerant  self interest focused? administrative behaviour styles  Additionally differences in the operational ways of private and state high schools led to different responses to some questions by state and private high school principals
Türkçe Öğretmeni Adaylarının Yazılı Anlatım Yeterlilik Düzeyleri
Levels of Turkish Language Teacher CandidatesEfficiency of Written Expression
Yazar: Bağcı, Hasan
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 11 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Writing, writing skills, Turkish teacher candidates ; Yazılı anlatım, yazma becerisi, Türkçe öğretmeni adayları

Bu çalışma, Türkçe öğretmeni adaylarının yazılı anlatım bilgi ve beceri düzeylerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, betimsel nitelikte bir alan araştırmasıdır. Araştırmanın evrenini, üniversitelerin Türkçe Eğitimi Bölümü son sınıf öğrencileri, örneklemini ise eğitim fakültelerinden “random” yöntemiyle belirlenen 8 üniversiteden toplam 570 öğrenci oluşturmaktadır. Türkçe öğretmeni adaylarının dört temel dil becerilerinden biri olan yazma becerileri bakımından yeterli seviyede yetiştirilip yetiştirilemediğinin belirlenmesi amacını taşıyan çalışma, iki aşamadan oluşmaktadır. İlk aşamada Türkçe öğretmeni adaylarının yazılı anlatım alan bilgileri hazırlanan “Yazılı Anlatım Alan Bilgisi Başarı Testi” ile belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın ikinci aşamasında ise adayların yazılı anlatım becerilerinin yeterlilik düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Bunun için adaylara yazılı anlatım etkinliği yaptırılmıştır. Türkçe öğretmeni adaylarının yazılı anlatım beceri düzeylerinin belirlenmesi için uzman görüşleri de alınarak geliştirilen “Yazılı Anlatım Değerlendirme Ölçeği” kullanılmıştır. Yapılan değerlendirmeler sonucunda adaylar yazılı anlatım alan bilgisinde % 76, yazılı anlatım beceri düzeyinde ise % 60’lık bir başarı göstermişlerdir. Bu oranlar geleceğin Türkçe öğretmenlerinin yazma becerileri bakımından beklenen seviyedeki yeterliliğe sahip olamadıklarını ortaya koymaktadır.

This study was conducted to determine the level of Turkish Language Teacher Candidates? knowledge and skills of written expression  The research is a descriptive field research  The EVREN of the study is comprised of the last class university students of Turkish Department of Education and the sample of the study is comprised of 570 students selected randomly from 8 universities  The study aiming at determining whether the Turkish Language Teacher Candidates  TLTC  are educated enough in terms of getting writing skills  one of the four main skills of language consists of two phases  In the first phase it was tried to determine the TLT Candidates? field knowledge of written expression through ?? field knowledge test of written expression?  Candidates? proficiency of written expression was tried to be determined in the second phase of the study  For this  candidates did written expression activity  As a scale ?Writing Assessment? developed taking the views of experts was used to determine the level of TLT candidates  As a result of the evaluation  candidates showed success of 76   in the field of written expression and in the level of written expression skills 60    These rates show us that the future teachers of Turkish do not have the expected proficiency in terms of writing skills
Öğretmen ve Öğrencilerin Bitişik Eğik Yazı ile İlgili Görüşleri
Teachers? and Students? Opinions about CursiveHandwriting
Yazar: Arslan, Derya; Ilgın, Havva
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 11 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Handwriting styles, teaching handwriting, cursive handwriting, manuscript handwriting. ; Yazı biçimleri, yazı öğretimi, bitişik eğik yazı, dik temel yazı

Bu araştırmanın amacı ilk kez birinci sınıfa bitişik eğik yazıyla başlayan dördüncü sınıf öğrencileri ile okulda görev yapan sınıf ve branş öğretmenlerinin yazı biçimleri ile ilgili görüşlerini belirlemektir. Tarama modelinde nitel bir çalışmadır. Araştırma 2008-2009 eğitim- öğretim yılı birinci döneminde Denizli ili ilköğretim okullarından birinde uygulanmıştır. Araştırmada amaçlı örnekleme çeşitlerinden biri olan kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. İlköğretim okulu branş (n=9) ve sınıf öğretmenleri (n=10) ile dördüncü sınıf öğrencileri (n=41) araştırmanın örneklemidir. Araştırmada, nitel araştırma veri toplama yöntemlerinden, görüşme kullanılmıştır. Öğretmen ve öğrenciler genel olarak yazı yazmayı bir zorunluluk olarak görmektedir. Öğrenciler bitişik eğik ve dik temel yazıyı farklı şekillerde adlandırmaktadır. Öğretmenler birinci sınıfta dik temel yazı ile başlanması gerektiğini savunmaktadır.

The purpose of this study is to identify the opinions of the fourth grade students who started the first grade with cursive handwriting and their primary school teachers and branch teachers about handwriting  This is a qualitative study  The research was done in one of the primary schools in Denizli during the first semester of 2008 2009 education year  In this study convenience sampling method which was one of the purposive sampling methods was used  The sample was branch teachers  n=9  and primary school teachers  n=10  and fourth grade students  n=41   In the research  interview  one of the qualitative research data collection technique was used  Students commonly think that writing is an obligation  Both teachers and students name cursive and manuscript handwriting in different ways  Teachers support the idea of starting the first grade with manuscript handwriting
Beden Eğitimi Öğretmen Adaylarının Öz Yeterlik Algıları İle Mesleki Kaygıları Arasındaki İlişki
Professional ConcernsInvestigation of the Relationship between Preservice Physical Education Teachers? Sense of Self Efficacy and
Yazar: Kafkas, M  Emin; Açak, Mahmut; Çoban, Bilal; Karademir, Tamer
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 11 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: self-efficacy, professional concern, physical education ; Öz-yeterlik, Mesleki Kaygı, Beden Eğitimi,

Bu çalışma  beden eğitimi öğretmen adaylarının öz yeterlik algıları ile mesleki kaygı durumları arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır  Bu amaçla çalışmaya  beden eğitimi spor öğretmenliği bölümlerinde okuyan ve araştırmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden 130?u kadın  217?si erkek toplam 347 beden eğitimi öğretmen adayı katılmıştır  Beden eğitimi öğretmen adaylarına  Tschannen Moran ve Hoy tarafından geliştirilen  geçerlik ve güvenilirlik çalışması Çapa ve diğ  tarafından yapılmış Öz yeterlik ölçeği ile McCormack tarafından geliştirilen  geçerlik güvenirlik çalışması Özer ve diğ  tarafından yapılan Beden Eğitimi Öğretmenleri için Mesleki Kaygı ölçeği uygulanmıştır  Araştırmada elde edilen bulgulara göre öz yeterlik durumunun cinsiyet  lisanslı spor yapma ve lise türü değişkenine göre anlamlı farklılaştığı görülmüştür  Ayrıca öz yeterlik ve mesleki kaygı durumları arasında orta düzeyde korelasyon olduğu da saptanmıştır

This study aims at comparing the preservice physical education teachers? self efficacy beliefs and professional concern levels  347 PE teachers candidate  130 women and 217 men  accepted to participate voluntarily in the study  Data were collected through Teachers? Sense of Efficacy Scale  TSES  developed by Tschannen Moran and Hoy and adapted into Turkish by Çapa  Çakıroğlu and Sarıkaya  and Concern Scale for Physical Education Teachers developed by McCormack  1996  and adapted into Turkish by Özer  Şad  Açak and Kafkas  According to the findings of the study subjects? self efficacy levels differed significantly by gender  doing sports with a license and type of high school  Moreover  a moderate level of correlation was found between self efficacy and professional concern levels
Matematikte Öğrenci Başarısını Etkileyen Faktörler
Factors Affecting Students? Achievement in Mathematics
Yazar: Savaş, Ekrem; Taş, Selma; Duru, Adem
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 11 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Matematik başarısı, ilköğretim, matematik öğretimi ; Achievement in mathematics, Secondary school, Mathematics teaching

Bu çalışmada ilköğretim 6?7?8 sınıflardaki öğrencilerin matematik başarılarını etkileyen faktörler araştırılmıştır  Bu amaçla okul türü  ailenin gelir düzeyi  öğrencinin ders çalışma süresi  matematiğe yönelik tutum ve dershaneye gitme gibi faktörler ile öğrencilerin matematik başarıları arasındaki ilişki araştırılmıştır  Çalışmanın örneklemi Van ilindeki bir özel okuldan  58  ve iki devlet okulundan  217  rastgele seçilen toplam 275 öğrenciden oluşmuştur  Verilerin analizi için SPSS paket programı kullanılarak Ki Kare analizi yapılmıştır  Araştırmanın bulgularına göre okul türü  ailenin gelir düzeyi  ders çalışma süresi  matematiğe yönelik tutum ve dershaneye gitme ile matematik başarısı arasında bir ilişkinin olduğu görülmüş ve son olarak ta araştırmanın bulguları doğrultusunda bazı önerilerde bulunulmuştur

In this study  the factors that affect students? mathematics achievement in secondary school mathematics grades of 6th  7th and 8th were explored  For this purpose  the factors that affect mathematics education and mathematics achievement such as type of school  family income  studying time and students? attitude towards mathematics and attendance to private courses have been investigated  The sample of the study consisted of 275 students from one private  n=58  and two state schools  n= 217  in Van  Data analysis involved descriptive statistics and Chi Square analysis  The result of study showed that type of school  family income  studying time  students? attitude towards mathematics and attendance to private courses had statistically significant effects on students? mathematics achievement
Sınıf Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları ile Sınıf Yönetimi Beceri Algıları Arasındaki İlişki?
The Correlation between Level of Classroom Teachers? Self Efficacy Beliefs and Classroom Management Ability Perceptions?
Yazar: Babaoğlan, Emine; Korkut, Kübra
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 11 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Classroom teacher, self-efficacy belief, classroom management ability perception. ; Sınıf öğretmeni, öz yeterlik inancı, sınıf yönetimi beceri algısı.

Bu araştırma  sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ile sınıf yönetimi beceri algılarını belirlemeyi ve bu öz yeterlik inancı ile sınıf yönetimi beceri algısı arasındaki ilişkiyi ortaya koymayı amaçlamaktadır  İlişkisel türden tarama modelinde olan araştırmanın evreni  2008 2009 eğitim öğretim yılında Burdur ilinde görev yapan sınıf öğretmenleridir  Örneklemi ise Burdur ili Merkez  Ağlasun  Kemer  Gölhisar ile Bucak ilçelerindeki resmi ilköğretim okullarında öğretmenlik yapan 401 sınıf öğretmenidir  ?Öğretmen Öz Yeterlik Ölçeği? ve ?Sınıf Yönetimi Beceri Ölçeği? ile toplanan verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama  standart sapma ve korelasyon istatistik teknikleri kullanılmıştır  Araştırma sonucunda; sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançlarının  ?oldukça yüksek? düzeyde  sınıf yönetimi becerilerinden ?plan program etkinlikleri ve fiziksel düzen? boyutunda ?iyi? düzeyde  ?öğretmen öğrenci ilişkisinin düzenlenmesi ve zaman kullanımı? ile ?sınıf içi etkileşim ve davranış düzenlemeleri? boyutlarında ?çok iyi? düzeyde olduğu görülmüştür  Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ile sınıf yönetimi becerilerinin tüm boyutları arasında orta düzeyde  olumlu ve anlamlı bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir

This research aims to determine the level of classroom teachers? self efficacy beliefs and classroom management ability perceptions and the correlation between these beliefs and perceptions  The study group were 401 classroom teachers who were working as a classroom teacher in public elementary schools  in 2009  in Burdur  Ağlasun  Kemer  Gölhisar  in Türkiye  The data was collected with the ?Teacher Self Efficacy Belief Scale? and ?Classroom Management Ability Scale?  Numerous statistical techniques such as means and standard deviations and correlation were used for analyzing the data  This research findings show that the level of self efficacy beliefs of classroom teachers are at ?quite high? level  In addition to the level of classroom teachers?  plan program activities and physical layout  dimension of the classroom management ability perceptions were  good  level   teacher student relationship regulation and time management  and  classroom interaction and behavior regulation  dimensions were  very good  level  Finally  it is seen that there is a meaningful and middle level correlation between the level of classroom teachers  self efficacy beliefs and classroom management ability perceptions in all dimensions
Çevre Bilincine Sahip Öğretmen Nitelikleri Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
The Scale on Environmentally Aware Teachers? Qualities: A Validity and Reliability Study
Yazar: Ören, Fatma Şaşmaz; Kıyıcı, Gülbin; Erdoğmuş, Ertuğrul; Sevinç, Ömer Seyfettin
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 11 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Environmental awareness, teacher qualities, scale development, validity-reliability ; Çevre bilinci, öğretmen nitelikleri, geçerlik-güvenirlik

Bu çalışma ?Çevre Bilincine Sahip Öğretmen Nitelikleri Ölçeği?nin geliştirilmesi amacıyla yapılmıştır  Bu amaçla oluşturulan 5?li likert tipi ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları; Celal Bayar Üniversitesi Demirci Eğitim Fakültesi?nde 234 öğretmen adayı üzerinde gerçekleştirilmiştir  Ölçeğin geçerliği için kapsam  yapı ve görünüş geçerlikleri incelenmiştir  Güvenirlik analizi; madde toplam korelâsyonu  Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısı ve Spearman Brown iki yarı test korelâsyonu hesaplanarak yapılmıştır  Ayrıca güvenirlik için toplam puanlara göre alt  27 ve üst  27?lik gruplar oluşturulmuş ve bu grupların madde ortalama puanları arasındaki fark ilişkisiz t testi ile irdelenmiştir  Tüm geçerlik güvenirlik analizlerinden sonra 27 maddeden ve dört faktörden oluşan bir ölçek elde edilmiştir  Ölçeğin Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı 0 94?tür ve toplam varyansın  54?ünü açıklamaktadır  Sonuç olarak ?Çevre Bilincine Sahip Öğretmen Nitelikleri? ölçeğinin geçerli ve güvenilir olduğu tespit edilmiştir  Ayrıca örneklemde yer alan öğretmen adayları arasında ölçekten aldıkları puanlara göre cinsiyet açısından kızların lehine anlamlı bir farklılık varken  öğrenim görülen bölüm ve sınıf düzeyi açısından anlamlı bir farklılık yoktur

This study was performed to develop the scale on ?Environmentally Aware Teachers? Qualities ? In order to conduct the validity and reliability studies  the scale was administered to 234 prospective teachers attending Demirci Faculty of Education at Celal Bayar University  For the overall validity of the scale  its content  construct and face validities were examined  The reliability analysis was performed by computing the item total correlation  Cronbach?s Alpha  internal consistency coefficient  and Spearman Brown split half correlation  Furthermore  for reliability  two groups including the lower 27  and upper 27  were created using their total scores  and the difference between the item mean scores of these groups was examined using the independent samples t test  Following all validity and reliability studies  the researcher obtained a scale consisting of 27 items and four factors  Cronbach?s Alpha reliability coefficient of the scale was 0 94  and explains 54  of the total variance  Consequently  it was found that the scale on ?Environmentally Aware Teachers? Qualities? is a valid and reliable one  Furthermore  in terms of gender  the scores of prospective teachers included in the sample showed a significant difference in favor of females  whereas there was no significant difference in terms of department and grade
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Özyeterlik İnançları: Nicel ve Nitel Verilere Dayalı Bir İnceleme
Examining Elementary Preservice Teachers? Self Efficacy Beliefs: Combination of Quantitative and Qualitative Methods
Yazar: Şahin Taşkın, Çiğdem; Hacıömeroğlu, Güney
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 11 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Preservice teachers, self-efficacy, mixed methodology. ; Öğretmen adayı, özyeterlik inançları, nicel ve nitel araştırma

Bu araştırmanın amacı İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği A B D ?nda öğrenim gören öğretmen adaylarının özyeterlik inançlarını incelemektir  Araştırmada nicel ve nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır  Araştırmanın nicel boyutunda  veriler Sınıf Öğretmenliği A B D  son sınıfta okuyan 122 öğretmen adayından toplanmıştır  Adaylara Tcshannen Moran ve Woolfolk Hoy  2001  tarafından özyeterlik inançlarına yönelik olarak geliştirilen ölçek uygulanmıştır  Ölçekten elde edilen bulgular öğretmen adaylarının mesleğe ilişkin özyeterliklerini biraz yeterli bulduğunu göstermektedir  Ayrıca  öğretmen adaylarının cinsiyetlerine ve başarı puanlarına göre özyeterlikleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı görülmektedir  Araştırmanın nitel boyutunda  öğretmen adaylarının Öğrenci Katılımı ve Sınıf Yönetimi faktörlerine ilişkin açıklamalarını öğretmenlik uygulaması sırasında edinmiş oldukları deneyimlere dayandırdıkları görülmektedir  Bununla beraber  Öğretim Stratejileri faktörüne ilişkin açıklamalarının yalnız teorik bilgiye dayandığı anlaşılmaktadır  Öğretmen adaylarının Öğretim Stratejileri faktörüne ilişkin teorik bilgiye dayanarak açıklama yapmaları ve bu konudaki eksikliklerini vurgulamamaları adayların uygulama sırasında bu faktöre ilişkin bir deneyim yaşamamış olduğu şeklinde yorumlanabilir

This study examines elementary preservice teachers? self efficacy beliefs  Quantitative and qualitative research methods were used in this study  In the quantitative part  data were collected from 122 final year preservice teachers  The instrument developed by Tschannen?Moran and Woolfolk?Hoy  2001  was administered to preservice teachers  Findings of the quantitative part revealed that preservice teachers? self efficacy towards teaching profession was not fully adequate  There were no differences amongst preservice teachers? self efficacy towards teaching regarding gender and achievement  In the qualitative part of the study  preservice teachers responded to factors involving Student Engagement and Classroom Management based on experiences that they gained in teaching practice  However  their explanation relied on their theoretical knowledge regarding the Instructional Strategies factor  This could be explained as they have lack of experiences regarding this factor