Sosyal Yetkinlik ve Davranışların Akran İlişkilerine Etkisi: Öğretmen Gözünden Okul Öncesi Öğrencileri
The Effect of Social Competence and Behaviors on Peer Relations: Preschool Students from the Perspective of Teachers
Yazar: Direk, İrem Nur; Batmaz, Onur
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 4, 2024
Anahtar kelimeler: Early Childhood Education ; Okul Öncesi Eğitim ; Sosyal yetkinlik,davranış,akran ilişkileri,okul öncesi,öğretmen ; Social competence,behavior,peer relations,preschool,teacher

Okul öncesi öğrencilerinin sosyal yetkinlik ve davranışlarının akran ilişkisine etkisini öğretmen gözünden incelemeyi amaçlayan bu çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Basit tesadüfi örnekleme yöntemiyle belirlenen çalışmanın örneklemi, Yozgat iline bağlı anaokulları ve anasınıflarında görev yapan 291 okul öncesi öğretmeninden oluşmaktadır. Çalışma kapsamında verilerin toplanmasında “Okul Öncesinde Akran İlişkileri Ölçeği Öğretmen Formu” ile “Sosyal Yetkinlik ve Davranış Değerlendirme-30” ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS programından faydalanılmıştır. Analizler doğrultusunda, okul öncesi öğrencilerinin genel akran ilişkilerinin cinsiyet, yaş grubu, anne-baba meslek durumu, anne-baba eğitim durumu ve ailedeki çocuk sayısı değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Okul öncesi öğrencilerinin genel sosyal yetkinlik ve davranışlarının yaş grubu ve anne-baba meslek durumuna göre anlamlı bir farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Ayrıca anne eğitim durumunun da öğrencilerin sosyal yetkinlik ve davranışlarının anksiyete-içe dönüklük alt boyutunda anlamlı farklılık gösterdiği görülmüştür. Okul öncesi öğrencilerin sosyal yetkinlik ve davranış becerilerinin akran ilişkilerini etkilediği görülmüş olup sosyal yetkinlik ve davranışların akran ilişkilerinin anlamlı bir yordayıcısı olduğu tespit edilmiştir.

This study, which aimed to examine the effect of preschool students' social competence and behavior on peer relationships from the teacher's perspective, used a correlational survey model. The sample of the study, determined by simple random sampling method, consisted of 291 preschool teachers working in kindergartens and nursery schools in Yozgat province. The “Preschool Peer Relations Scale Teacher Form” and the “Social Competence and Behavior Evaluation-30” scale were used to collect data for the study. SPSS software was used to analyze the data. The results determined that the general peer relationships of preschool students did not show a significant difference according to the variables of gender, age group, parents' occupational status, parents' educational status, and number of children in the family. However, the results showed that the general social competence and behavior of preschool students showed a significant difference according to age group and parents' occupational status. Furthermore, the study observed that parental educational status showed a significant difference in the anxiety-introversion sub-dimension of students' social competence and behavior. The study found that preschool students' social competence and behavioral skills affected peer relationships, and that social competence and behavior were significant predictors of peer relationships.