Öğretmen Adaylarının Empatik ve Eleştirel Düşünme  Eğilimlerinin İncelenmesi
Analysis of The Empathy and The Critical Thinking  Disposition of The Teacher Candidates
Yazar: Ekinci, Öznur; Aybek, Birsel
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: Düşünme, eleştirel düşünme, eleştirel düşünme eğilimi, empati, empatik eğilim ; Thinking,critical thinking,critical thinking disposition,empathy,empathy disposition

Bu araştırmada öğretmen adaylarının eleştirel düşünme ve empatik eğilimleri bağımlı değişkenleri ile  okudukları program, sınıf düzeyleri, cinsiyetleri, anne ve baba eğitim düzeyleri, algıladıkları sosyo-ekonomik  düzey bağımsız değişkenleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırmanın evrenini  Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesinde okuyan öğrenciler oluşturmuştur. Araştırmaya random yoluyla  seçilen 671 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada Kökdemir (2003) tarafından geliştirilen “California  Eleştirel Düşünme Eğilimi” (CCTDI) ile Dökmen (1988) tarafından geliştirilen “Empatik Eğilim Ölçeği”  (EEÖ) kullanılmıştır. Ayrıca araştırmacı tarafından öğretmen adaylarının; okudukları program, sınıf düzeyi,  cinsiyet, anne ve baba eğitim düzeyi, algıladıkları sosyo-ekonomik düzeyine ilişkin sorulardan oluşan bir  “Kişisel Bilgi Formu” hazırlanmış ve uygulanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının eleştirel  düşünme eğilimi ile empatik eğilimi arasında pozitif yönde düşük düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuştur.  Öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri program, cinsiyet, sınıf düzeyi, algıladıkları sosyo-ekonomik düzey,  anne eğitim düzeyleri, baba eğitim düzeylerine göre eleştirel düşünme eğilimlerinin farklılaşmadığı  bulunmuştur. Empatik eğilim ile araştırmadaki bütün bağımsız değişkenler arasındaki fark ise anlamlıdır

In this research, it is examined that whether there is a statistically significant difference between theteacher candidates’ critical thinking dispositions and instead of empathy inclinations (dependent variables), and theircurriculums, grades, genders, parental education levels, and perceived socio-economic status (independent variables) ornot. The faculty of education students from Çukurova University constituted the universe of this study. Totally, 671teacher candidates, who were all selected randomly, participated in the research. In the research, California CriticalThinking Disposition Inventory (CCTDI) which was designed by Kökdemir and Empathy Education Scale (EEO)which was invented by Dökmen were used. Furthermore, an “Individual Information Form” which consists ofquestions regarding the teacher candidates’ curriculums, grades, genders, parental education levels and perceivedsocio-economic status was prepared and applied by the researcher. As a result of this study, a low level of significantand positive relation between the teacher candidates’ critical thinking dispositions and empathy inclinations was found.It was detected that teacher candidate’s critical thinking disposition was not affected by their curriculums, grades,genders, parental education levels, and perceived socio-economic status. The difference between empathy inclinationand all of the independent variables was statistically significant.