hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNİN İNCELENMESİ (ÇANAKKALE ÖRNEĞİ)
EXAMINING SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ COGNİTİVE PROCESS SKILLS (ÇANAKKALE SAMPLE)
Yazar: Güden, Cansu; Timur, Betül
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Bilimsel süreç becerileri,fen,teknoloji ; Cognitive skills,science and technology

Araştırmada ortaokul (5, 6, 7 ve 8. sınıf) öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri düzeylerinin belirlenmesi ve bilimsel süreç becerilerinin bazı değişkenler (sınıf derecesi, anaokulu veya kreşe gidip gitmeme durumu, cinsiyet, kardeş sayısı, anne ve baba mesleği, doğal alanları ziyaret etme sıklığı) açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma tarama modeli içinde yürütülmüştür. Aydoğdu, Buldur, Tatar ve Yıldız (2012) tarafından geliştirilmiş “Bilimsel Süreç Becerileri” testi veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Veri toplama aracı Çanakkale ili Merkez ilçesinde bulunan 7 ortaokulun 5, 6, 7 ve 8. sınıflarında öğrenim gören 553 öğrenciye uygulanmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, yüzde, ANOVA ve t testi kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre öğrencilerin bilimsel süreç becerileri düzeyi orta düzeyde olduğu tespit edilirken, cinsiyetlerine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Kreşe giden öğrencilerin bilimsel süreç becerileri düzeyi kreşe gitmeyen öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine göre daha düşüktür. 7. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri düzeyi diğer sınıflarda öğrenim gören öğrencilerin bilimsel süreç becerileri düzeyine göre daha düşüktür. Annesi özel sektörde çalışan öğrencilerin bilimsel süreç becerileri düzeyi diğer öğrencilere göre daha yüksektir. Babası özel sektörde çalışan öğrencilerin bilimsel süreç becerileri düzeyinin diğer öğrencilere göre daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The aim of this research is to determine how the students’ cognitive development is influenced by their gender, education level and occupation of their parents. This research was realized withdescriptive scanning model. “Cognitive Process Skill Test”, developed by Aydoğdu, Buldur, Tatar and Yıldız (2012) was used as data collection tool. Data collection tool was applied to 553 studentseducated in the 5th, 6th, 7th and 8th grades in the chosen seven schools located in the centre of Çanakkale. In the analysis of the data ANOVA and t test were used. According to statistical results, there is no significant consistency with their cognitive development level in terms of their gender. Cognitive development level of students who did not go to nursery school is higher. The cognitivedevelopment level of 7th grade students is lower than others. The cognitive levels of students’ whose mothers are working at private sector, are higher than other students. The levels of cognitive skills of students whose fathers’ work at private sector are higher than others
YETİ YİTİMİ MODELLERİNİN TARİHSEL SÜRECİ
HISTORICAL PROCESS OF DISABILITY MODELS
Yazar: Kızılaslan, Aydın; Zorluoğlu, Seraceddin Levent; Yüce, Ali; Sözbilir, Mustafa
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Terimlerin kökenleri,algı,yeti yitimi modelleri ; Etymology,perception,disability models

Son yıllarda ülkemizde özel eğitim alanında yapılan çalışmaların sayısında ivmelenen artışa karşın bu çalışmaların sayısı, gelişmiş ülkelerle kıyaslandığında maalesef istenilen düzeyde değildir. Buderlemenin amacı, ülkemizde özel eğitim alanında çalışan veya çalışacak olan araştırmacılara yeti yitimi olan bireyleri tanımlayan terimlerin kökenine dair fikir sağlamaktır. Çalışmada, “öteki” algısının altında yatan sebepleri kısaca açıklanmakla birlikte engelli bireylerin tarihsel süreçte hangi sebeple, neden ve ne şekilde öteki olarak algılandığını ve bu algıları tanımlayan modellerini nasıl oluştuğu açıklanmaya çalışılmaktadır. Özellikle kapitalizm öncesi ile kapitalizm sonrası dönemde yeti yitimi olan bireylerin toplumdan dışlanmalarının ana sebepleri ekonomik yapı bakışaçısından incelenecektedir. Feodal-ataerkil, kapitalizm ve son olarak kapitalizm sonrası dönemde yeti yitimi olan bireylere karşı oluşan bakış açılarının farklı yeti yitimi modelleri ortaya çıkarması süreci irdelenecektedir.

Despite the accelerated increase in special education research in our country in the recent years, when compared with developed countries these studies are not at the desired level. This study isintended to provide an idea about etymology of the concepts of disability to researchers who are working or aims to work in the field of special education. The study gives brief description aboutreason of “otherness” perception and attempts to explain in what reason, why and in which way the disable individuals are perceived as “otherness” based on the model defining the disability.Especially the main reasons of exclusion of disable individuals from society at post-capitalist and pre-capitalist periods will be examined from the perspective of economic structure. By taking into account changes in the economic system, the study also analyses reasons underlying the different approaches to disability in feudal-patriarchal era and capitalist era.
TÜRKİYE’DE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİNE YÖNELİK YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ (2005–2014)
AN ANALYSIS OF DISSERTATIONS WRITTEN ABOUT EVALUATION OF THE PRIMARY EDUCATION CURRICULA IN TURKEY (2005-2014)
Yazar: Koç, Emine Seda
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Program Değerlendirme,İlköğretim Programları,Lisansüstü Tezler ; Curriculum Evaluation,Primary Education Curricula,Dissertations

Bu çalışmada ilköğretim programlarının değerlendirilmesine yönelik olarak yapılmış lisansüstü tezlerin incelenerek program geliştirme süreçlerine ilişkin önemli dönütler elde edilmesi amaçlanmıştır. Buna göre Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nin veri tabanında yer alan ilgili 142 tez çalışma kapsamına alınmıştır. Söz konusu tezler araştırma sorularına göre içerik analizi yapılarak incelenmiştir. Araştırma bulgularına göre incelenen tezlerin çoğunluğunun 2007- 2009 yılları arasında yürütüldüğü, yüksek lisans düzeyinde olduğu, kadın yazarlar tarafından hazırlandığı, danışmanlığını yardımcı doçent unvanına sahip akademisyenlerin yaptığı ve nicel yönteme göre gerçekleştirildiği görülmüştür. Araştırmada ayrıca tezlerde veri kaynağı olarak sıklıkla öğretmen görüşlerine başvurulduğu ve buna göre öğretmenlerin programlara ilişkin genel olarak olumlu bir yaklaşım içerisinde olmalarına rağmen program felsefesi hakkında yeterince bilgi sahibi olmamaları başta olmak üzere birtakım eksiklikler nedeniyle uygulamada istenilen verimliliğe ulaşılamadığı yönünde görüş bildirdikleri belirlenmiştir.

In this study it was aimed to obtain effective feedback for curriculum development processes by analyzing the dissertations written on the evaluation of the primary education curricula. Accordingly, 142 thesis on the database of the Committee of High Education were analyzed. Content analysis was used to examine the dissertations in accordance with research questions. According to the findings of the study, it was concluded that the majority of the analyzed thesis were at master level and written between 2007 and 2009, prepared by female writers by the counselling of assistant professors and conducted according to the quantitative method. Also it was found out that teachers’ opinions were frequently used as data source in the thesis and although teachers were generally in a positive approach in terms of the program they commented that the curricula couldn’t be used efficiently due to some defectiveness especially the lack of knowledge about the curriculum philosophy
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ-YETERLİK İNANÇLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ: OLUŞTURMACI ÖĞRETİMİN ETKİSİ
THE INVESTIGATION OF PRE-SERVICE SCIENCE TEACHERS’ SELF-EFFICACY BELIEFS IN TERMS OF DIFFERENT VARIABLES: EFFECT OF CONSTRUCTIVIST INSTRUCTION
Yazar: Kutluca, Ali Yiğit; Aydın, Abdullah
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Fen bilgisi öğretmen adayı,öz-yeterlik inancı,bilimin doğası,genel notortalaması,cinsiyet ; Pre-service science teacher,self-efficacy,nature of science,grade average,gender

Bu araştırmanın amacı; Fen Bilgisi öğretmen adaylarının fen öğretimi öz-yeterlik inançlarını oluşturmacı fen öğretim süreci, cinsiyet, genel not ortalaması ve bilimin doğası anlayışı değişkenleri açısından incelemektir. Araştırma, 32 Fen Bilgisi öğretmen adayı (28 kız, 4 erkek) ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar, Uygulama Öncesi ve Sonrasında Fen Öğretimi Öz-yeterlik İnancı Ölçeğini doldurmuşlardır. Bununla birlikte uygulama sonrasında cinsiyet, genel not ortalaması ve bilimin doğası anlayışı gibi veriler de toplanmıştır. Bulgular; fen öğretimi öz-yeterlik inançlarının uygulama sonrasında anlamlı bir şekilde geliştiğini göstermiştir. Buna ek olarak katılımcıların özyeterlik inançları ile cinsiyet, genel not ortalaması ve bilimin doğası anlayışları arasında anlamlı bir ilişki olmadığı tespit edilmiştir.

The aim of this study is to examine science teaching self-efficacy beliefs of Pre-service Science Teachers’ in terms of constructivist science teaching process, gender, school achievement andunderstanding the nature of science. The research was carried out with 32 Pre-service Science Teachers (28 Female, 4 Male). Participants completed the Science Teaching Self-Efficacy survey before and after Implementation. Some data such as gender, general achievement averages, and understanding the nature of science were also collected after the implementation. Findings showed that Science Teaching Self-Efficacy Beliefs significantly improved after the implementation process. Besides, it is revealed that there was not a significance relationship between the selfefficacy beliefs of participants and gender, general achievement and understanding the nature of science.
ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL SOSYALLEŞME VE ÖZDEŞLEŞME DÜZEYLERİ İLE BİRLİKTE ÇALIŞMA YETERLİKLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
THE RELATIONSHIP BETWEEN LEVELS OF TEACHERS’ ORGANIZATIONAL SOCIALIZATION AND IDENTIFICATION WITH TEACHERS’ COLLECTIVE EFFICACY
Yazar: Sezgin Nartgün, Şenay; Demirer, Sibel
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Örgütsel Sosyalleşme,Örgütsel Özdeşleşme,Birlikte Çalışma Yeterliği ; Organizational socialization,organizational identification,collective efficacy

Bu çalışmanın amacı; öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda örgütsel sosyalleşme ve örgütsel özdeşleşme ile birlikte çalışma yeterlikleri düzeylerinin belirlenmesi ve örgütsel sosyalleşme, örgütsel özdeşleşme düzeyleri ile birlikte çalışma yeterlikleri arasında anlamlı bir ilişkinin olup olmadığının belirlenmesidir. İlişkisel tarama modeli ile yürütülmüş olan araştırmanın evrenini 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Bolu il merkezindeki 18 ortaöğretim okulunda görev yapan 594 öğretmen oluşturmaktadır. Öğretmenlerin örgütsel sosyalleşme düzeylerine, özdeşleşmenin içselleştirme ve özdeşleşme boyutu ve toplam ölçek ile birlikte çalışma yeterliklerine ilişkin görüşleri “katılıyorum”, özdeşleşmenin sosyal kimlik boyutunda “kararsızım” düzeyindedir. Öğretmenlerin örgütsel sosyalleşme ve özdeşleşme düzeyinde medeni durum, yaş değişkenine göre; birlikte çalışma yeterliğinde okuldaki çalışma süresine göre anlamlı fark bulunurken, branş ve eğitim durumuna göre ise anlamlı fark bulunmamıştır.

The aim of this study is to identify teachers’ perceptions about their organizational socialization and organizational identification and their collective efficacy levels and to determine if there is a significant relationship between their organizational identification levels and collective efficacy levels.The study is designed as a correlational survey study and 594 high school teachers working in the city center of Bolu in the 2013-2014 academic year at 18 high schools formed the population of the study. Teachers’ perceptions were at agree level when their organizational socialization levels, organizational identification and internalization level and the whole scale are concerned and their percepitons about their collectice efficacy levels are at undecided level. While when theirperceptions about organizational socialization, identification and collectice efficacy levels are examined according to their marital status ages and years of experience in teaching significant relationship was found , no significant realtionship was found when their their subject-area and educational levels.
ÖĞRENCİ GÖZÜYLE BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ VE ÖĞRETMENİ
THROUGH THE EYES OF THE STUDENTS: PHYSICAL EDUCATION AND SPORT COURSE AND PES TEACHER
Yazar: Özcan, Gülşen; Mirzeoğlu, A. Dilşad; Çoknaz, Dilşad
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Physical education and sport courses,physical education and sports teacher ; Beden eğitimi ve spor dersi,beden eğitimi,spor öğretmeni

Bu çalışmanın amacı ortaokul ve lisede okuyan öğrencilerin görüşlerine göre nasıl bir beden eğitimi dersi işlemek istedikleri, derse katılımlarını etkileyen unsurlar ve onların gözüyle beden eğitimi ve spor (BES) öğretmeninin özelliklerinin neler olduğunu belirlemektir. Araştırmada veriler 2013- 2014 öğretim yılı bahar döneminde odak grup görüşmesi ve açık uçlu anketler yolu ile toplanmıştır.Bu kapsamda açık uçlu sorudan oluşan anket formu 196 ortaokul ve 202 lise öğrencisi tarafından doldurulmuştur. Çalışmada ayrıca odak grup görüşmeleri de yapılmış ve toplam 32 öğrenci katılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilere göre araştırmaya katılan ortaokul ve lise öğrencileri BES dersinde oyun oynamak, serbest kalmak ve eğlenceli etkinlikler yapmak istediklerini; BES dersine katılımlarını “derste yapılan etkinliğin türü, öğretmenin tutumu, tesis ve malzeme durumu ve eğlenceli etkinlikler”in etkilediğini belirtmişlerdir. Öğrenci görüşlerine göre BES öğretmeni; atletik, eğlenceli, anlayışlı ve ilgili bir öğretmen olmalıdır.

The aim of this study was to determine the views of the secondary and high school students about what kind of PES class they want to have, characteristics of physical education and sport teachers and the expectations of them. The participants of the study were secondary and high school students in the spring semester of 2013-2014 academic year in the central district of Bolu. Data was collected through focus group interviews and a questionnaire. An open-ended questionnaire consisted of three open-ended questions was filled by 196 secondary and 202 high school students and 32 students took part in focus groups interviews. The results were stated that the students wanted to play games, be free during the course, do enjoyable activities and learn different sports in PES classes. They also stated that their participation in PES classes influenced by "the type of activities, the teacher's attitude, facility and equipment status and fun events". According to the students’ opinion a PES teacher should be athletic, full of fun, understanding and caring.
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖZ-DUYARLIK VE YAŞAM DOYUMU
SELF COMPASSION AND LIFE SATISFACTION AMONG UNIVERSITY STUDENTS
Yazar: Tel, Fatma Dilek; Sarı, Tuğba
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Öz duyarlılık,yaşam doyumu,üniversite öğrencileri ; Self-compassion,life satisfaction,university students,gender

Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinde yaşam doyumu ve öz-duyarlık arasındaki ilişkiyi ortaya koymak ve öz-duyarlık düzeyinin cinsiyet açısından farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Araştırma bir devlet üniversitesinde okuyan 1082 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma verilerinin toplanmasında Öz-Duyarlık Ölçeği, Yaşam Doyumu Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde Korelasyon analizi ve Çok Yönlü Varyans Analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda yaşam doyumu; öz-duyarlığın olumlu alt boyutları olan öz sevecenlik, bilinçlilik ve paylaşımların farkında olma ile pozitif, öz-duyarlığın olumsuz alt boyutları olan öz yargılama, izolasyon ve aşırı özdeşleşme ile negatif ilişkili çıkmıştır. Özduyarlık ölçeğinin bilinçlilik boyutunda erkekler kadınlara göre daha yüksek puan ortalaması almışlardır. Aşırı özdeşleşme boyutunda ise kadın öğrenciler, erkek öğrencilere göre daha yüksek puan ortalaması almışlardır. Bulgular ilgili alan yazını ışığında tartışılmış, gelecek araştırmalara yönelik öneriler sunulmuştur.

The purpose of this study was to examine relationship between life satisfaction level and selfcompassion level of university students, and whether self-compassion level differs according togender. The study is conducted with 1082 students from 1.th, 2.th, 3.th and 4.th grades. SelfCompassion Scale, Life Satisfaction Scale and Demographic Form were used to collect data. Correlation analysis and MANOVA were used to analyze the data. The results indicate that life satisfaction had positive and significant correlations with subscales of Self-compassion Scale; self-kindness, mindfulness and common humanity and had negative correlations with negative subscales of Self compassion Scale; self-judgment, isolation and over identification. Females had significantly lower scores than males on the mindfulness subscale and females had significantly higher scores than males on over identification subscale. The results of study were discussed according to relevant literature and recommendations for the future studies were made.
DEMOGRAFİK ÖZELLİKLER VE TUTUMUN TÜKENMİŞLİK ÜZERİNE YORDAYICILIK ETKİSİ
DEMOGRAPHIC FEATURES AND PREDICTIVE EFFECT OF ATTITUDE UPON BURNOUT
Yazar: Ugurlu, Celal Teyyar; Usta, H. Gonca
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Denetim,tükenmişlik,tutum ; Supervision,burnout,attitude

Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin, bazı demografik özellikler ve denetim tutumlarının tükenmişlik üzerine yordayıcılık etkisini betimlemektir. Araştırmanın modeli ilişkisel tarama modeline dayalı betimsel bir çalışmadır. Bu çalışmada öğretmenlerin demografik özellikleri ve denetim tutumlarının örgütsel tükenmişlik üzerine etkisi belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma sonuçları, öğretmenlerin demografik değişkenlerinin ve denetim tutumlarının tükenmişlik düzeylerini yordadığını göstermektedir. Öğretmenlerin demografik değişkenleri ve denetim tutumlarının tükenmişlik düzeylerini yordama düzeylerinin düşük ve anlamlı (p= .000) olduğu görülmektedir. Araştırma kapsamında ele alınan yordayıcı değişkenlerin bağımlı değişkeni birlikte açıklama yüzdesi %8’dir. Bu durum öğretmenlerin tükenmişlik düzeylerini açıklayan başka değişkenlerin olabileceğinin göstergesi olarak kabul edilebilir.

This study aims to describe predictive effect of teachers’ some demographic features and control attitudes upon burnout. Research model is a descriptive study based on relational review model. In this study, the effect of teachers’ demographic features and control attitudes upon organizational burnout has been tried to be determined. Research results show that teachers’ demographic features and control attitudes predict the burnout level. It has been found out that the predictive level for teachers’ demographic features and control attitudes upon burnout is low and meaningful (p= .000). The percentage of predictive variables (number of teachers, control and attitude, age, working hours) within the scope of the research to explain dependent variable is 8%. This case can be evaluated as a sign of existence for some other variables explaining teachers’ burnout levels.
ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENCİ BİLGİSİNİN VE ÖĞRETİM STRATEJİLERİ BİLGİSİNİN İNCELENMESİ: CEBİR ÖRNEĞİ
ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENCİ BİLGİSİNİN VE ÖĞRETİM STRATEJİLERİ BİLGİSİNİN İNCELENMESİ: CEBİR ÖRNEĞİ
Yazar: Didiş Kabar, M. Gözde; Amaç, Rabiya
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Matematik öğretmen adayları,cebir,öğrenci bilgisi

Bu çalışma ortaokul matematik öğretmen adaylarının cebirdeharflerin kullanımı ile ilgili verilen sorular bağlamında öğrenci hatalarınınolası kaynaklarına yönelik bilgilerini ve bu hatalar karşısında sergiledikleriöğretim yaklaşımlarını incelemiştir. Özel Öğretim Yöntemleri dersinde, dersekayıtlı 44 ortaokul matematik öğretmen adayı ile gerçekleştirilen çalışmada,öğretmen adayları kendilerine sunulan öğretim senaryolarında yer alan hatalıöğrenci çözümlerini inceleyerek öğrencilerin hatalarının olası kaynaklarını vebu hatalara yönelik kendi yaklaşımlarını belirtmişlerdir. Çalışmanın verileriöğretmen adaylarının yazılı açıklamalarını içeren öğretim senaryolarıaracılığıyla toplanmıştır. Çalışmanın bulguları matematik öğretmen adaylarınıncebirde harflerin kullanımına yönelik sorularda ortaya çıkan öğrencilerin ortakhatalarının olası kaynakları ile ilgili bilgilerinin zayıf olduğunugöstermiştir. Aynı zamanda çalışmanın bulguları öğretmen adaylarının buhatalara nasıl yaklaşacakları yönündeki öğretim bilgilerinin de yetersizolduğunu ortaya çıkarmıştır. Bu çalışmaçeşitli matematik konularında öğretmen adaylarının öğrencilerin ortakhatalarının kaynaklarına yönelik farkındalıklarının artması ve öğrencilerinyanlış yanıtlarına cevap verme becerilerinin gelişmesi için matematik öğretmeneğitimcilerine öğrenme fırsatları sağlamalarını önermektedir.

Bu çalışma ortaokul matematik öğretmen adaylarının cebirdeharflerin kullanımı ile ilgili verilen sorular bağlamında öğrenci hatalarınınolası kaynaklarına yönelik bilgilerini ve bu hatalar karşısında sergiledikleriöğretim yaklaşımlarını incelemiştir. Özel Öğretim Yöntemleri dersinde, dersekayıtlı 44 ortaokul matematik öğretmen adayı ile gerçekleştirilen çalışmada,öğretmen adayları kendilerine sunulan öğretim senaryolarında yer alan hatalıöğrenci çözümlerini inceleyerek öğrencilerin hatalarının olası kaynaklarını vebu hatalara yönelik kendi yaklaşımlarını belirtmişlerdir. Çalışmanın verileriöğretmen adaylarının yazılı açıklamalarını içeren öğretim senaryolarıaracılığıyla toplanmıştır. Çalışmanın bulguları matematik öğretmen adaylarınıncebirde harflerin kullanımına yönelik sorularda ortaya çıkan öğrencilerin ortakhatalarının olası kaynakları ile ilgili bilgilerinin zayıf olduğunugöstermiştir. Aynı zamanda çalışmanın bulguları öğretmen adaylarının buhatalara nasıl yaklaşacakları yönündeki öğretim bilgilerinin de yetersizolduğunu ortaya çıkarmıştır. Bu çalışmaçeşitli matematik konularında öğretmen adaylarının öğrencilerin ortakhatalarının kaynaklarına yönelik farkındalıklarının artması ve öğrencilerinyanlış yanıtlarına cevap verme becerilerinin gelişmesi için matematik öğretmeneğitimcilerine öğrenme fırsatları sağlamalarını önermektedir.