Öğretmenlerin Mobbing, Örgütsel Adalet ve Örgütsel Sessizlik Algıları ve Aralarındaki İlişki
Teachers’ Perceptions of Mobbing, Organizational Justice, and Organizational Silence and Interrelatedness
Yazar: Kıranlı Güngör, Semra; Potuk, Aytaç
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: mobbing,örgütsel adalet,örgütsel sessizlik,nicel araştırma ; mobbing,organisational justice,organisational silence,quantitative research

Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin mobbing,örgütsel adalet ve örgütsel sessizlik algıları arasındaki ilişkileri inceleyereksöz konusu değişkenlerin birbirlerini yordama güçlerinin belirlenmesidir. Araştırmada kişisel bilgiler formu dışında Ehi (2011) mobbing ölçeği,Gürpınar (2006) örgütsel adalet ölçeği ve Erdoğan (2011)’ın örgütsel sessizlik ölçeğikullanılmıştır. Araştırmaya, 2016–2017 eğitim-öğretim yılında 842 öğretmen gönüllüolarak katılmıştır. Araştırma öğretmenlerinmobbing davranışının tüm boyutlarında düşük düzeyde algıya sahip oldukları; bu boyutlardayüksek örgütsel adalet algısına sahip oldukları; savunma amaçlı seslilikve sessizlikle kabul edilen sessizlik düzeylerinin düşük; örgüt yararına seslilikve sessizlik düzeylerinin ise yüksek, kabul edilen seslilik ve genel örgütsel sessizlikdüzeylerinin orta düzeyde olduğu saptanmıştır. Araştırmada mobbingin adalet ve örgütselsessizlik üzerinde, örgütsel adaletin de örgütsel sessizlik üzerinde anlamlı etkilerininolduğu görülmüştür. Diğeryandan öğretmenlerin mobbing algı düzeylerinin yükselmesinin örgütsel adalet algılarınıdüşürdüğü, örgütsel sessizlik düzeylerini artırdığı, örgütsel adalet algılarınındüşük düzeyde olmasının ise örgütsel sessizlik düzeylerini artırdığı sonucuna ulaşılmıştır.Öğretmenlerin mevcut mobbing, örgütsel adalet ve örgütsel sessizlik düzeylerineilişkin ulaşılan olumlu sonuçların korunarak geliştirilmesine yönelik öneriler getirilmiştir.

The aim of this study states that interrelatedness of teachers’ perceptionsof mobbing, organizational justice, and organizational silence and that variableregression analysis each other. In the study, the form of demographic information,Ehi (2011) mobbing scale, Gürpınar (2006) organizational justice scale and Erdoğan(2011) organizational silence scale have been used. In 2016-2017 educational years,842 teachers have taken part in the study. It has been found that teachers in thestudy have low-level mobbing perception in all dimensions and they have high levelorganizational justice perception in all dimensions. Also, they have low level defensivesoundness, silence and accepted silence level; they have high level soundness andsilence for the organization weal; they have midlevel accepted silence and generalorganizational silence level. In the study, it has been obtained that mobbing hasmeaningful effect on organizational justice and organizational silence level andorganizational justice has meaningful effect on organizational silence level. Ithas been concluded that increasing of the teachers’ mobbing perception reduce organizationaljustice perception; increases organizational silence level. Also, decreasing organizationaljustice perception causes to increase organizational silence level. Suggestions have been made for preserving and improving thepositive results of the teachers' current mobbing, organizational justice and organizationalsilence levels.