Aday Öğretmenlerde Meraklılık ve Bilgi Okuryazarlığı Üzerine İlişkisel Bir Çalışma
Aday Öğretmenlerde Meraklılık ve Bilgi Okuryazarlığı Üzerine İlişkisel Bir Çalışma
Yazar: Aşkın Tekkol, İlkay; Demirel, Melek
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 19 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: meraklılık,bilgi okuryazalığı,öğretmen adayları

Bu araştırmanın amacı, aday öğretmenlerin meraklılıkve bilgi okuryazarlığı düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. İlişkiseltarama modelinde yürütülen araştırmanın çalışma grubunu Ankara’daki bir devletüniversitesinde öğrenim görmekte olan 340 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmadameraklılık ve bilgi okuryazarlığı arasındaki ilişki aday öğretmenlere uygulananölçeklerle belirlenmiştir. Aday öğretmenlerin meraklılık düzeyleri Erwin (1998)tarafından geliştirilen (Meraklılık İndeksi/3. versiyon) ve Diker Coşkun (2009)tarafından Türkçe’ye uyarlama çalışması yapılan “Meraklılık Ölçeği” ile eldeedilmiştir. Aday öğretmenlerin bilgi okuryazarlık düzeylerini belirlemekamacıyla ise Adıgüzel (2011) tarafından geliştirilen “Bilgi OkuryazarlığıÖlçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının meraklılıkpuanlarının ölçek orta puanının üzerinde olduğu görülmüştür. Cinsiyet değişkeniaçısından kız öğrenciler lehine anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir.Öğretmen adaylarının meraklılık düzeyleri, alan türleri açısından TM puanı ileüniversiteye giren öğrenciler lehine farklılık göstermiştir. Meraklılıkdüzeyleri ile öğrencilerin akademik başarı ortalamaları arasında anlamlı birfarklılık olmadığı ortaya konmuştur. Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı puanlarınınölçek orta puanının üzerinde olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının bilgiokuryazarlığı becerileri cinsiyete göre incelendiğinde kız öğrenciler lehineanlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının bilgiokuryazarlığı düzeyleri, alan türlerine göre incelendiğinde sınıf eğitimi veokulöncesi eğitimi alanında (TM) öğrenim gören öğrencilerin bilgi okuryazarlığıpuanlarının, dil ve MF puanı ile üniversiteye giren öğrencilerden anlamlıdüzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının meraklılık düzeyleriile bilgi okuryazarlığı becerileri arasında pozitif yönlü, yüksek düzeyde birilişki saptanmıştır. Meraklılığın bilgi okuryazarlığını yordama gücüincelendiğinde ise, meraklılığın bilgi okuryazarlığının anlamlı bir yordayıcısıolduğu tespit edilmiştir.

Bu araştırmanın amacı, aday öğretmenlerin meraklılıkve bilgi okuryazarlığı düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. İlişkiseltarama modelinde yürütülen araştırmanın çalışma grubunu Ankara’daki bir devletüniversitesinde öğrenim görmekte olan 340 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmadameraklılık ve bilgi okuryazarlığı arasındaki ilişki aday öğretmenlere uygulananölçeklerle belirlenmiştir. Aday öğretmenlerin meraklılık düzeyleri Erwin (1998)tarafından geliştirilen (Meraklılık İndeksi/3. versiyon) ve Diker Coşkun (2009)tarafından Türkçe’ye uyarlama çalışması yapılan “Meraklılık Ölçeği” ile eldeedilmiştir. Aday öğretmenlerin bilgi okuryazarlık düzeylerini belirlemekamacıyla ise Adıgüzel (2011) tarafından geliştirilen “Bilgi OkuryazarlığıÖlçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının meraklılıkpuanlarının ölçek orta puanının üzerinde olduğu görülmüştür. Cinsiyet değişkeniaçısından kız öğrenciler lehine anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir.Öğretmen adaylarının meraklılık düzeyleri, alan türleri açısından TM puanı ileüniversiteye giren öğrenciler lehine farklılık göstermiştir. Meraklılıkdüzeyleri ile öğrencilerin akademik başarı ortalamaları arasında anlamlı birfarklılık olmadığı ortaya konmuştur. Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı puanlarınınölçek orta puanının üzerinde olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının bilgiokuryazarlığı becerileri cinsiyete göre incelendiğinde kız öğrenciler lehineanlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının bilgiokuryazarlığı düzeyleri, alan türlerine göre incelendiğinde sınıf eğitimi veokulöncesi eğitimi alanında (TM) öğrenim gören öğrencilerin bilgi okuryazarlığıpuanlarının, dil ve MF puanı ile üniversiteye giren öğrencilerden anlamlıdüzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının meraklılık düzeyleriile bilgi okuryazarlığı becerileri arasında pozitif yönlü, yüksek düzeyde birilişki saptanmıştır. Meraklılığın bilgi okuryazarlığını yordama gücüincelendiğinde ise, meraklılığın bilgi okuryazarlığının anlamlı bir yordayıcısıolduğu tespit edilmiştir.