İletişim Becerileri Üzerine Bir Araştırma “Öğretmen Adaylarının Kalıplaşmış Düşünce Eğilimleri”
İletişim Becerileri Üzerine Bir Araştırma “Öğretmen Adaylarının Kalıplaşmış Düşünce Eğilimleri”
Yazar: Dağıstan, Aybike; Çalışkan, Nihat
Dergi: Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 4 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: iletişim becerileri,kalıplaşmış düşünce eğilim formu

İletişim becerileri üzerine olan bu araştırmada, Ahi Evran Üniversitesi,Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalında öğrenim gören öğretmen adaylarının ne türkalıplaşmış düşüncelere eğilim gösterdiğini ortaya koymak ve kalıplaşmışdüşünce eğilimlerinin çeşitli değişkenler açısından farklılaşıpfarklılaşmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada tarama modelikullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu amaçsal örnekleme yöntemi ileseçilmiş 142’si kız, 30’u erkek olmak üzere 172 aday öğretmenden oluşmaktadır.Araştırmanın verileri kalıplaşmış düşünce eğilim formu kullanılarak eldeedilmiştir. Veriler betimsel ve non-parametrik testler kullanılarak analizedilmiştir. Analiz sonucunda öğretmen adaylarının kalıplaşmış düşüncetürlerinden 11 alt boyutunun 4 alt boyutuna eğilim gösterdikleri; 7 altboyutuna eğilim göstermedikleri ortaya çıkmıştır. Cinsiyet değişkenine göreöğretmen adaylarının kalıplaşmış düşünce türlerinden 11 alt boyutun 10 altboyutunda istatiksel olarak anlamlı bir farklılığın olmaması sebebiyle,cinsiyet değişkeni bağlamında genel olarak ayrımın olmadığı sonucunaulaşılmıştır. Sınıf düzeyi değişkenine göre öğretmen adaylarının kalıplaşmışdüşünce türlerinden 11 alt boyutunun 4 alt boyutunda 1. sınıf lehine istatikselolarak anlamlı farklılığın olduğu tespit edilmiştir. Bu durum dördüncü sınıftaöğrenim gören öğretmen adaylarının etkili iletişim dersi almış olmasıkalıplaşmış düşünce türlerine eğilim göstermemelerini desteklediğinidüşündürmektedir.

İletişim becerileri üzerine olan bu araştırmada, Ahi Evran Üniversitesi,Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalında öğrenim gören öğretmen adaylarının ne türkalıplaşmış düşüncelere eğilim gösterdiğini ortaya koymak ve kalıplaşmışdüşünce eğilimlerinin çeşitli değişkenler açısından farklılaşıpfarklılaşmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada tarama modelikullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu amaçsal örnekleme yöntemi ileseçilmiş 142’si kız, 30’u erkek olmak üzere 172 aday öğretmenden oluşmaktadır.Araştırmanın verileri kalıplaşmış düşünce eğilim formu kullanılarak eldeedilmiştir. Veriler betimsel ve non-parametrik testler kullanılarak analizedilmiştir. Analiz sonucunda öğretmen adaylarının kalıplaşmış düşüncetürlerinden 11 alt boyutunun 4 alt boyutuna eğilim gösterdikleri; 7 altboyutuna eğilim göstermedikleri ortaya çıkmıştır. Cinsiyet değişkenine göreöğretmen adaylarının kalıplaşmış düşünce türlerinden 11 alt boyutun 10 altboyutunda istatiksel olarak anlamlı bir farklılığın olmaması sebebiyle,cinsiyet değişkeni bağlamında genel olarak ayrımın olmadığı sonucunaulaşılmıştır. Sınıf düzeyi değişkenine göre öğretmen adaylarının kalıplaşmışdüşünce türlerinden 11 alt boyutunun 4 alt boyutunda 1. sınıf lehine istatikselolarak anlamlı farklılığın olduğu tespit edilmiştir. Bu durum dördüncü sınıftaöğrenim gören öğretmen adaylarının etkili iletişim dersi almış olmasıkalıplaşmış düşünce türlerine eğilim göstermemelerini desteklediğinidüşündürmektedir.