Fen Bilimleri Dersinde Biçimlendirici Değerlendirme Uygulamalarının Öğrencilerin Üst Bilişe Yönelimli Sınıf Çevresine Yönelik Algılarına Etkisi
Fen Bilimleri Dersinde Biçimlendirici Değerlendirme Uygulamalarının Öğrencilerin Üst Bilişe Yönelimli Sınıf Çevresine Yönelik Algılarına Etkisi
Yazar: Gedikli, Hüsne; Buldur, Serkan
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Üst biliş,Biçimlendirici Değerlendirme,Alternatif (Performansa Dayalı) Ölçme ve Değerlendirme,Fen Bilimleri Dersi

Araştırmasonucunda alternatif (performansa dayalı) ölçme ve değerIendirme teknikleriyleyürütülen biçimlendirici değerlendirme uygulamalarının öğrencilerin üst bilişseyönelimli sınıf çevresine yönelik algıları üzerinde etkili olduğu tespitedilmiştir. Deney kontrol ve plasebo grubundaki öğrencilerin, üst bilişeyönelimli sınıf çevresinin; duygusal destek, paylaşılan kontrol,öğrenci-öğrenci etkileşimi, öğrencinin sesi ve üst bilişsel taleplerfaktörlerine ilişkin ön test puan ortalamaları anlamlı olarak farklılaşmazkenson test puan ortalamaları arasında deney grubu lehine anlamlı farklılıkgözlenmiştir. Diğer taraftan kontrol ve plasebo gruplarının puan ortalamalarıarasındaki farklılıkların ise istatistiksel olarak anlamlı olmadığı tespitedilmiştir.Araştırmadayarı-deneysel yöntem esas alınmıştır ve çalışma; deney, plasebo ve kontrolgruplu ön test-son test yarı deneysel desene göre yürütülmüştür. Araştırmanınçalışma grubunu 37 [Deney (n=12), Plasebo (n=12) ve Kontrol (n=13)]  yedinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur.Araştırmada veriler Üst Bilişe Yönelimli Sınıf Çevresi Ölçeği-Fen iletoplanmıştır. Araştırmada elde edilen nicel verilerin analizinde; “KruskalWallis Testi” ve “Mann Whitney U Testi” kullanılmıştır.Buaraştırmanın amacı; alternatif (performansa dayalı) ölçmeve değerlendirme teknikleriyle yürütülen biçimlendirici değerlendirmeuygulamalarının, öğrencilerin fen bilimleri dersinde üst bilişe yönelimli sınıf çevresineyönelik algıları üzerindeki etkisini incelemektir.

Araştırmasonucunda alternatif (performansa dayalı) ölçme ve değerIendirme teknikleriyleyürütülen biçimlendirici değerlendirme uygulamalarının öğrencilerin üst bilişseyönelimli sınıf çevresine yönelik algıları üzerinde etkili olduğu tespitedilmiştir. Deney kontrol ve plasebo grubundaki öğrencilerin, üst bilişeyönelimli sınıf çevresinin; duygusal destek, paylaşılan kontrol,öğrenci-öğrenci etkileşimi, öğrencinin sesi ve üst bilişsel taleplerfaktörlerine ilişkin ön test puan ortalamaları anlamlı olarak farklılaşmazkenson test puan ortalamaları arasında deney grubu lehine anlamlı farklılıkgözlenmiştir. Diğer taraftan kontrol ve plasebo gruplarının puan ortalamalarıarasındaki farklılıkların ise istatistiksel olarak anlamlı olmadığı tespitedilmiştir.Araştırmadayarı-deneysel yöntem esas alınmıştır ve çalışma; deney, plasebo ve kontrolgruplu ön test-son test yarı deneysel desene göre yürütülmüştür. Araştırmanınçalışma grubunu 37 [Deney (n=12), Plasebo (n=12) ve Kontrol (n=13)]  yedinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur.Araştırmada veriler Üst Bilişe Yönelimli Sınıf Çevresi Ölçeği-Fen iletoplanmıştır. Araştırmada elde edilen nicel verilerin analizinde; “KruskalWallis Testi” ve “Mann Whitney U Testi” kullanılmıştır.Buaraştırmanın amacı; alternatif (performansa dayalı) ölçmeve değerlendirme teknikleriyle yürütülen biçimlendirici değerlendirmeuygulamalarının, öğrencilerin fen bilimleri dersinde üst bilişe yönelimli sınıf çevresineyönelik algıları üzerindeki etkisini incelemektir.