BAZI İNSANLAR MATEMATİKSEL YETENEKLE Mİ DOĞMAKTADIR? MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN VE MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİKSEL YETENEK HAKKINDAKİ İNANÇLARI
BAZI İNSANLAR MATEMATİKSEL YETENEKLE Mİ DOĞMAKTADIR? MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN VE MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİKSEL YETENEK HAKKINDAKİ İNANÇLARI
Yazar: Aydın, Mehmet
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 19 No. 73, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Matematik yetenek,Matematik beceri,Başarılı öğrenci,Başarısız öğrenci,Baxter Magolda,Epistemolojik inançlar,Sınıflandırma

Bu araştırma, ortaöğretim matematiköğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının matematik yetenek hakkındakigörüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada, “Matematik yapmak doğuştan sahip olunanbir yetenek mi, yoksa sonradan geliştirilebilir mi?” “Matematik yetenek bazıinsanların doğuştan sahip oldukları bir armağan mı, yoksa her bireyin sonradangeliştirebileceği bir beceri midir?” “Başarılı öğrenci kimdir?” ve “Matematiknasıl çalışılır?” gibi sorulara yönelik ortaöğretim matematik öğretmenlerinin veöğretmen adaylarının görüşleri değerlendirilmiştir. Nitel bir yaklaşımla yürütülen araştırmada, gelişimsel araştırmatürlerinden biri olan kesit alma (cross-sectional) yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanınörneklemi, 10 lise matematik öğretmeni ve 2 matematik öğretmen adayındanoluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacıtarafından geliştirilen ve açık uçlu sorulardan ve senaryo tipi sorulardanoluşan bir mülakat formu kullanılmıştır. Mülakatlardan elde edilen nitelveriler, Baxter Magolda (1992)’nın Epistemolojik Yansıtma Modeli esas alınarak,içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışmanın sonunda öğretmen adaylarının,öğrencilerin matematik yeteneğinin geliştirilebileceğine ve her öğrencinin matematiköğrenebileceğine inandıkları; ortaöğretim matematik öğretmenlerinin ise,öğrencilerin de yeni fikirler geliştirebileceklerine inandıkları ve matematiköğrenmede onları da birer otorite olarak gördükleri belirlenmiştir. Ancak araştırmayakatılan öğretmenlerin, özellikle başarısız öğrencilere yönelik olumsuzgörüşlere sahip oldukları görülmüştür. Araştırmanın bulgularına dayalı olarak, öğretmenlerinsınıf pratiklerinin takip edilerek desteklenmesi gerektiği konusunda önerilerdebulunulmuş ve ayrıca matematik yetenek hakkında katılımcıların görüşlerinedayalı bir sınıflandırma inşa edilmiştir.

Bu araştırma, ortaöğretim matematiköğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının matematik yetenek hakkındakigörüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada, “Matematik yapmak doğuştan sahip olunanbir yetenek mi, yoksa sonradan geliştirilebilir mi?” “Matematik yetenek bazıinsanların doğuştan sahip oldukları bir armağan mı, yoksa her bireyin sonradangeliştirebileceği bir beceri midir?” “Başarılı öğrenci kimdir?” ve “Matematiknasıl çalışılır?” gibi sorulara yönelik ortaöğretim matematik öğretmenlerinin veöğretmen adaylarının görüşleri değerlendirilmiştir. Nitel bir yaklaşımla yürütülen araştırmada, gelişimsel araştırmatürlerinden biri olan kesit alma (cross-sectional) yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanınörneklemi, 10 lise matematik öğretmeni ve 2 matematik öğretmen adayındanoluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacıtarafından geliştirilen ve açık uçlu sorulardan ve senaryo tipi sorulardanoluşan bir mülakat formu kullanılmıştır. Mülakatlardan elde edilen nitelveriler, Baxter Magolda (1992)’nın Epistemolojik Yansıtma Modeli esas alınarak,içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışmanın sonunda öğretmen adaylarının,öğrencilerin matematik yeteneğinin geliştirilebileceğine ve her öğrencinin matematiköğrenebileceğine inandıkları; ortaöğretim matematik öğretmenlerinin ise,öğrencilerin de yeni fikirler geliştirebileceklerine inandıkları ve matematiköğrenmede onları da birer otorite olarak gördükleri belirlenmiştir. Ancak araştırmayakatılan öğretmenlerin, özellikle başarısız öğrencilere yönelik olumsuzgörüşlere sahip oldukları görülmüştür. Araştırmanın bulgularına dayalı olarak, öğretmenlerinsınıf pratiklerinin takip edilerek desteklenmesi gerektiği konusunda önerilerdebulunulmuş ve ayrıca matematik yetenek hakkında katılımcıların görüşlerinedayalı bir sınıflandırma inşa edilmiştir.