Ortak Bilgi Yapılandırma Model Temelli Bir Öğretim: Elektrik Devre Elemanları
A Model-Based Teaching of Common Knowledge Construction: Electrical Circuit Elements
Yazar: Bakırcı, Hasan; Cengiz, Ekrem; Şabap, Nebahat
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 4, 2025
Anahtar kelimeler: Science Education ; Fen Bilgisi Eğitimi ; Fen öğretimi,ortak bilgi yapılandırma modeli,elektrik devre elemanları,akademik başarı ; Science education,CKCM,electrical circuit elements,academic success

Bu çalışmanın amacı, PhET Colorado simülasyonlarıyla desteklenen Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli (OBYM) bağlamında basit bir elektrik devresindeki lamba parlaklığını etkileyen faktörlerin öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarını ve model hakkındaki görüşlerini araştırmaktır. Çalışma karma araştırma yöntemine göre tasarlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2023-2024 eğitim-öğretim yılı itibarıyla Van iline bağlı bir ilçede bulunan bir ortaokulda öğrenim görmekte olan, 23’ü deney ve 24’ü kontrol grubunda yer alan toplam 47 öğrenci oluşturmaktadır. Deney ve kontrol grupları rastgele atama yöntemiyle belirlenmiştir. Çalışmanın verileri araştırmacılar tarafından hazırlanan Akademik Başarı Testi (ABAT) ve yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda, OBYM temelli fen öğretiminin, beşinci sınıf öğrencilerinin akademik başarıları üzerinde olumlu etkisinin olduğu saptanmıştır. Ayrıca, kontrol grubunda uygulanan sorgulama temelli öğretim yönteminin de öğrencilerin akademik başarılarını artırdığı tespit edilmiştir. Ancak, OBYM temelli öğretim yönteminin deney grubunda, kontrol grubundaki sorgulama temelli yaklaşıma göre daha belirgin bir başarı sağladığı gözlenmiştir. Deney grubundaki uygulamalar, öğrencilerin konuyu daha etkin bir şekilde öğrenmelerine, akademik başarılarının artmasına ve sosyobilimsel konularda farkındalık kazanmalarına yardımcı olmuştur. Araştırma sonuçlarına dayanarak, OBYM’nin ortaokul düzeyindeki farklı branşlarda uygulanması ve öğrencilerin bu modele ilişkin görüşlerinin alınması önerilebilir. Bu sayede, OBYM’nin öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisi ile modelin uygulanabilirliğine ilişkin daha kapsamlı veriler elde edilebilir.

The aim of this study is to investigate the effects of teaching the factors affecting the lamp brightness in a simple electric circuit on students' academic achievement and their views about the model in the context of the Common Knowledge Construction Model (CKCM) supported by PhET Colorado simulations. Mixed method research design was adopted in this study. The study group consists of a total of 47 students, 23 of whom are in the experimental group and 24 of whom are in the control group, studying in a secondary school in a district of Van province as of the 2023-2024 academic year. Experimental and control groups were determined by random assignment method. The data of the study were collected through the Academic Achievement Test (AAT) prepared by the researchers and a semi-structured interview form. As a result of the study, it was determined that CKCM-based science education had positive effects on the academic success of fifth grade students. In addition, it was determined that the inquiry-based teaching method applied in the control group increased the academic success of the students. However, it was observed that the CKCM-based teaching method provided a more significant success in the experimental group compared to the inquiry-based approach in the control group. The applications in the experimental group helped the students learn the subject more effectively, increase their academic success and gain awareness of socio-scientific issues. Based on the research results, it is recommended that the CKCM be implemented in various secondary school subjects and that students' opinions be obtained regarding the model. This would allow for more comprehensive data on the impact of CKCM on students' academic achievement and the model's applicability.