hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Öğretmenlerin FATİH Projesine Yönelik Görüşleri: Farkındalık, Öngörü ve Beklentiler
Öğretmenlerin FATİH Projesine Yönelik Görüşleri: Farkındalık, Öngörü ve Beklentiler
Yazar: Aktas, İdris; Gökoğlu, Seyfullah; Karal, Y. Emrah Turgut &amp; Hasan; Karal, Hasan
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: FATIH project, teachers’ opinions, awareness, foresight, expectations, ICT ; Fatih projesi, öğretmen görüşleri, farkındalık, öngörü, beklenti, BİT.

Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin Fatih projesi hakkındaki düşüncelerini farkındalık, öngörü ve beklenti boyutuyla ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemini farklı 16 ilde görev yapan toplam 1201 öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Karal ve ark. (2013) tarafından geliştirilen “FATİH Projesine Yönelik Görüş Değerlendirme Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek farkındalık, öngörü ve beklenti boyutu olmak üzere üç boyut ve “eklemek istediğiniz düşünceleriniz…” açık uçlu sorusundan oluşmaktadır. Verilerin analizinde nicel veriler için; aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız t-testi, ANOVA betimsel istatistikleri ve nitel veriler için içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Sonuç olarak, öğretmenlerin; okullara kazandırılacak teknolojiler ve bu teknolojilerin faydaları hakkında farkındalıklarının yüksek düzeyde olduğu; projenin uygulanması sürecinde teknik sorunlar yaşanacağı, öğrenme çıktılarının olumsuz etkileneceği ve sadece teknoloji ile fırsat eşitliğinin sağlanamayacağı öngörülerinin olduğu ve uzman kişiler tarafından, küçük gruplar halinde, uygulamalı ve uzun süreçli etkin bir hizmet içi eğitim beklentilerinin olduğu belirlenmiştir.

–This study aims to reveal thoughts of teachers about FATIH project with the dimensions of awareness, foresight and expectation. Study sample consisted of a total of 1201 teachers serving in 16 different cities. “Evaluation Scale of Thoughts about FATIH Project” developed by Karal et al. (2013) was used as data collection tool. The scale consists of three dimensions including awareness, foresight and expectation dimensions, and the open ended question “your thoughts you want to add ...” In data analysis, arithmetic mean, standard deviation, independent t-test, ANOVA were used for quantitative data, and content analysis method was used for qualitative data. In conclusion, it was determined that teachers’ level of awareness about the technologies to be brought in to schools and benefits of such technologies was high, they had the foresights that technical problems would be suffered in the course of implementation of the project, learning outcomes would be affected negatively and equality of opportunity could not be achieved only by technology, and they had the expectation of provision of a practical and long-term effective in-service training in small groups by professionals
Çevre Eğitimi Alanındaki Çalışmaların İncelenmesi: Türkiye’de Mevcut Durum
Çevre Eğitimi Alanındaki Çalışmaların İncelenmesi: Türkiye’de Mevcut Durum
Yazar: Güven, Esra; Kaplan, Zehra; Kaplan, Zehra; Varinlioğlu, Serdar; Varinlioğlu, Serdar; Sungur, Kibar; Sungur Gül, Kibar; Hamalosmanoğlu, Mustafa; Hamalosmanoğlu, Mustafa; Bozkurt, Orçun; Bozkurt, Orçun
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Çevre eğitimi, eğitim araştırmaları, içerik analizi ; Environmental education, educational researches, content analysis

Bu araştırmanın amacı, 2007-2011 yılları arasında çevre eğitimi alanında Türkiye’de yayımlanan çalışmaları inceleyerek mevcut durumu ortaya koymaktır. Araştırma kapsamında 112 çalışma; yayın yılı, dil, katılımcı, araştırma türü, araştırma alanı, veri toplama aracı ve veri analiz programı sınıflama kriterlerine göre içerik analizi kullanılarak incelenmiştir. Sonuçlar, incelenen çalışmaların % 78’inin Türkçe olarak yayımlandığı ve bunların  çoğunun yükseköğretim (% 36.2) düzeyinde olduğunu göstermiştir. İncelenen çalışmalar çoğunlukla duyuşsal alanla (% 31.9) ilgili olarak yapılmıştır.  Araştırmacılar tarafından genel olarak nicel araştırma (% 57.1)  kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak en çok anket (% 45) ve veri analiz programı olarak en çok SPSS programı (% 88.6) kullanılmıştır. İlgili literatüre genel bir bakış sunan bu çalışma, çevre eğitimi ile ilgili çalışmalar yürütecek araştırmacılara yol gösterebilir.

–Purpose of this research is to reveal current status of studies in environmental education, which were published in Turkey between 2007-2011. Within the content of this study, 112 studies were reviewed using content analysis based on the following grouping criteria; i.e., publication year, language, participant, research design, research topic, data gathering instruments and data analysis program. The results indicated that 78% of them were published in Turkish and most of them were at university level (36.2%).A majority of the reviewed studies were about affective domain (31.9%). Quantitative studies (57.1%) were very commonly used by the researchers . Questionnaires (45%) were the most commonly used data gathering instruments, and SPSS was the most frequently used quantitative data analysis program (88.6%). Presenting an overview of relevant literature, this study may guide the researchers who will conduct further studies on environmental education
Okul Öncesi Dönemdeki Çocuklara Yönelik Kavram Karikatürlerinin Geliştirilmesi ve Uygulanması
Okul Öncesi Dönemdeki Çocuklara Yönelik Kavram Karikatürlerinin Geliştirilmesi ve Uygulanması
Yazar: Atasoy, Şengül; Zoroğlu, Muhammed Ali
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Preschool period, concept cartoons, science and nature activities, physics ; okulöncesi dönem, kavram karikatürleri, fen ve doğa etkinlikleri, fizik.

Bu çalışmanın amacı, okul öncesi dönemindeki çocuklara yönelik bazı fizik konularında kavram karikatürleri geliştirmek ve bunların uygulanması sürecindeki yansımaları belirlemektir. Çalışma 2011-2012 bahar döneminde Rize’nin Çayeli ilçesindeki 25 okul öncesi öğretmeni, 10 öğretim elemanı ve 76 okul öncesi çocuğu ile yürütülmüştür. Çalışmada ‘Aliş’in Çantası’, ‘Maymun Kiki’nin Deneyi’, ‘Aliş’in Tablosu’, ‘Boni Manavda’ ve ‘Ayıcık Boni Kum Havuzunda’ konulu beş kavram karikatürü geliştirilmiştir. Kavram karikatürlerinin geliştirilmesi planlama (hazırlık), uygulama ve değerlendirme olmak üzere üç aşamada gerçekleştirilmiştir. Bu süreçte gerek öğretmen ve öğretim elemanlarıyla yapılan informal görüşmelerden gerekse değerlendirme formlarından elde edilen veriler ışığında materyaller yeniden düzenlenmiştir. Geliştirilen materyallerin uygulanması sürecinde çocukların yönergeleri dikkatli bir şekilde dinledikleri, fikirlerini istekli bir şekilde söyledikleri ve kullanılan görsellerden hoşlandıkları belirlenmiştir. Bu durum kavram karikatürlerinin onların kendilerini ifade edebilme becerilerini desteklemesinden kaynaklanabilir. Okul öncesi sınıflarda çocukların fenle daha etkili bir şekilde meşgul olmalarını sağlayacak bu tür materyallerin geliştirilmesi ve uygulanması gerektiği önerilmiştir.

– The aim of the present study is to develop concept cartoons for preschool children and to determine the reflections in the application process of these cartoons. The study was performed with 25 preschool teachers, 10 university lecturers and 76 preschool children in 2011-2012 spring educational term in Çayeli region of Rize province. Within the framework of the study, five concept cartoons were developed. They were called as; “Aliş’s Bag”, “Monkey Kiki’s Experiment”, “Aliş’s Table”, “Boni at the Greengrocer’s” and “Little Bear Boni is at the Sandpool”. The concept cartoons were developed in three stages as: planning, implementing and evaluating. In the development process, the concept cartoons were revised with the feedback coming both from informal interviews performed with university lecturers and applied evaluation forms. Having finalized the materials, during the main application phase it was determined that the children listened the instructions carefully, they put forward their ideas enthusiastically, they liked the visuals. The defined results might arise from fortification effect of the concept cartoons over self-expression skills of the children
GeoGebra Kullanımının Önlisans Matematik Öğretimine Etkinliğinin İncelenmesi
GeoGebra Kullanımının Önlisans Matematik Öğretimine Etkinliğinin İncelenmesi
Yazar: Demirbilek, Muhammet; Demirbilek, Muhammet; Özkale, Abdullah
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: GeoGebra, Computer–assisted instruction, Attitudes toward mathematics, Achievement ; GoeGebra, bilgisayar-destekli öğretim, matematiğe karşı tutum, matematik başarısı

Bu çalışmanın amacı dinamik bir geometri yazılımı olan GeoGebra programının önlisans düzeyindeki öğrencilerin parabol konusundaki başarılarına ve matematik dersine karşı tutumlarına etkisinin ve bir dinamik geometri yazılımı olan GeoGebra hakkındaki görüşlerinin incelenmesidir. Çalışma için Türkiye’nin Güney Batısında bulunan büyük bir üniversitenin meslek yüksek okulu öğrencilerinden 22 kişilik deney; 24 kişilik kontrol grubu oluşturulmuştur. Dört hafta süren dersler kontrol grubunda anlatım tekniği ile işlenirken deney grubunda GeoGebra ile bilgisayar destekli olarak işlenmiştir. Çalışma sonunda yapılan başarı analizlerinde deney ve kontrol grupları arasında anlamlı bir fark ortaya çıkmamıştır. Grup içi başarı durumlarında da çalışma öncesi ve sonrasında anlamlı bir fark yoktur. Yapılan tutum ölçeklerinin analizinde çalışmanın deney grubu öğrencilerinin matematiğe ve GeoGebra yazılımına karşı tutumlarını pozitif yönde etkilediği görülmüştür. Fakat deney ve kontrol grupları arasında matematik dersi başarısı açısından herhangi bir önemli fark bulunamamıştır.

–The purpose of this study is to investigate the effects of GeoGebra software assisted instruction on vocational school students’ academic achievement and their attitudes towards mathematics. Furthermore, students’ views on using GeoGebra software in geometry course was also examined. The research was conducted at a large university located on the southwest of Turkey with 46 participants from vocational higher school students. The control group consisted of 24 students and the experimental group consisted of 22 students. The research was implemented by using GeoGebra software in Math course. While the experimental group exposed a lecture with GoeGebra software, the control group exposed a traditional lecture for four weeks. The data were collected using Mathematics Achievement Test and Mathematics Attitudes Scale. The analysis of data revealed that teaching algebra with GeoGebra software increased student attitude significantly towards mathematics and GeoGebra software. However the control and experimental groups did not differ in terms of student achievement in mathematics
Uzamsal Görselleştirme Üzerine Test Geliştirme Çalışması
Uzamsal Görselleştirme Üzerine Test Geliştirme Çalışması
Yazar: Yüksel, Nazan Sezen; Bülbül, Ali; Bülbül, Ali
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: spatial visualization, test development, confirmatory factor analysis, item analysis ; Uzamsal görselleştirme, test geliştirme, doğrulayıcı faktör analizi, madde analizi.

Uzamsal görselleştirme, gündelik hayatın birçok aşamasında sıkça kullanılmakla birlikte matematik ve geometri derslerinin de vazgeçilmez bir parçasıdır. Uzamsal görselleştirme yeteneği üzerine birçok tanım yapılmış bu yeteneğin ölçülmesi amacıyla çeşitli testler geliştirilmiştir. Bu çalışmanın amacı uzamsal görselleştirme yeteneğini belirlemeye yönelik yeni bir test geliştirmektir. Bu amaçla, 29 maddelik bir test hazırlanmıştır. Geliştirilen testin pilot uygulaması farklı iki devlet üniversitesinin matematik ve matematik öğretmenliği programlarında öğrenim gören 236 öğrenciyle yapılmıştır. Elde edilen veriler Iteman 4, SPSS 17.0 ve Lisrel 8.7 paket programlarıyla analiz edilmiştir. Yapılan madde analizi, geçerlik- güvenirlik analizi ve doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre geliştirilen test, iki madde atılarak nihai halini almıştır. Teste ait Cronbach α katsayısı .84 ve RMSEA değeri 0.032 olarak hesaplanmıştır.

– Spatial visualization, frequently used in many stages of daily life, is also an indispensable part of mathematics and geometry courses. There are many definitions of spatial visualization ability and various tests have been developed to measure this ability. The aim of this study is to develop a new test for determining the spatial visualization ability for students in higher education. For this purpose, a test including 29 items was prepared. The developed test’s pilot scheme was applied to 236 students of mathematics and mathematics education programs in different two state universities. The data obtained were analyzed by packaged software like Iteman 4, SPSS 17.0 and Lisrel8.7. The test, which was developed by discarding two items according to results of item analysis, validity and reliability analysis and confirmatory factor analysis, was finalized. The Cronbach α coefficient of test was calculated as .84 and RMSEA value of test was calculated as 0,032
Öğrencilerin, Öğretmen Adaylarının ve Öğretmenlerin Yapılandırmacı Uygulamalar Hakkındaki Görüşleri
Öğrencilerin, Öğretmen Adaylarının ve Öğretmenlerin Yapılandırmacı Uygulamalar Hakkındaki Görüşleri
Yazar: Çetin, Pinar Seda; Kaya, Ebru; Geban, Ömer
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: views about constructivism, pre-service teachers, in-service teachers, elementary science education ; yapılandırmacılık hakkında görüşler, öğretmen adayları, öğretmenler, ilköğretim fen öğretimi

Bu çalışma, ilköğretim fen dersindeki yapılandırmacılığa dayalı uygulamaları öğretmen adayları, öğretmenler ve öğrencilerin bakış açılarından incelemeyi hedeflemiştir. Bunun için nitel araştırma yöntemi ve özellikle durum çalışması kullanılmıştır. Katılımcılar 3 farklı devlet okulunda çalışan 3 öğretmen, 3 ilköğretim fen bilgisi öğretmen adayı ve her bir öğretmenin sınıfından 3’er kişi olmak üzere toplam 9 yedinci sınıf öğrencisidir. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplanmıştır. Her bir görüşme yaklaşık 30 dakika sürmüştür. Verileri analiz etmek için öncelikle katılımcıların görüşmeleri çözümlenmiştir. Öğretmen adayları, öğretmenler ve öğrencilerin yapılandırmacılığa dayalı uygulama hakkındaki görüşleri 5 kategori açısından incelenmiştir. Bu kategoriler içeriğin sunumu, öğretmenin rolü, öğrencinin rolü, hedeflere karar verme ve öğrenme ortamıdır. Elde edilen sonuçlar katılımcıların uygulamaları farklı şekillerde değerlendirdiğini göstermektedir.

– This study aimed to examine an implementation of constructivism in elementary school science lessons from the view points of pre-service teachers, in-service teachers, and students. A qualitative research method specifically case study was employed in this study. The participants were 3 in-service science teachers working in 3 different public high schools, 3 pre-service elementary school science teachers and 9 7th grade elementary school students. The data were collected through semi-structured interviews. The individually conducted interviews were lasted about 30 minutes. In order to analyze the data, first, the data gathered from the interview of participants were transcribed. Then, the categories were assigned to meaningful data segments in line with the purpose of the study. Pre-service teachers’, in-service teachers’, and students’ views about the constructivist instruction were examined in terms of five categories which are presentation of content, role of teacher, role of student, decision about objectives, and learning environment
Web-Tabanlı Ortamda Öğretmen ve Akademisyenler Arasında Oluşturulan Bilgi Paylaşım Süreci
Web-Tabanlı Ortamda Öğretmen ve Akademisyenler Arasında Oluşturulan Bilgi Paylaşım Süreci
Yazar: Baş, Fatih; Işık, Ahmet
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Teacher-academician information sharing, web-based information sharing, communication ; Öğretmen-akademisyen bilgi paylaşımı, web-tabanlı bilgi paylaşımı, iletişim.

Bu araştırmada; öğretmenler ve akademisyenlerin hem kendi aralarında hem de karşılıklı olarak iletişim kurmaları sonucu birbirlerinin bilgi ve deneyimlerinden yararlanabilmelerini sağlayabilmek amacıyla oluşturulan bir Web Tabanlı İletişim Ortamı (WTİO)’nda gerçekleşen bilgi paylaşım süreci incelenmiştir. Bütüncül çoklu durum çalışması yönteminin kullanıldığı araştırma kapsamında; 72 öğretmen ve 13 akademisyen ile birlikte çalışılmıştır. WTİO’da 12 ay süren paylaşım süreci kayıt altına alınmış ve elde edilen veriler betimsel analize tabi tutulmuştur. Veri toplama sürecinde WTİO’da katılımcılar tarafından toplam 37 konu açılmış, bu konulara toplam 295 mesaj yazılmış ve mesajlar toplam 1616 kez incelenmiştir.  Konular kapsamında öğretmelerin; öğretim süreçlerinde karşılaştıkları durumlara ve somut çözüm önerilerine,  akademisyenlerin ise; teorik bilgi ağırlıklı içeriklere ve araştırmayı planladıkları durumlara odaklandıkları görülmüştür. Ayrıca katılımcıların paylaşıma katılım düzeyinin her iki grup için de oldukça düşük olduğu görülmüştür.

–In this study, information sharing process in a Web-based Communication Context (WBCC) formed between teachers and academicians was investigated in order to let teachers and academicians use and share their knowledge and experiences with communication both between groups and one on one. Within the scope of aim, the study adopted a holistic multidimensional case study approach, and 72 teachers and 13 academicians in the WBCC participated in the study. The information sharing process lasting 12 months in the WBCC was recorded and the data were descriptively analyzed. During the data collection duration, 37 topics were opened in the WBCC, 295 messages were written as responses to these topics and these messages were viewed 1616 times by the participants. Findings showed that the teachers focused on the cases which they met during instruction processes and concrete solution suggestions, the academicians focused on the theoretical information contents and the cases which they plan to examine. In addition, findings indicated that the participants abstained from sharing their views and the sharing levels of both groups were considerably low
Fen Eğitiminde Mühendislik Uygulamalarının Kullanımı: Tasarım Temelli Fen Eğitiminin Öğrencilerin Akademik Başarıları Üzerine Etkisi
Fen Eğitiminde Mühendislik Uygulamalarının Kullanımı: Tasarım Temelli Fen Eğitiminin Öğrencilerin Akademik Başarıları Üzerine Etkisi
Yazar: Ercan, Serhat; Şahin, Fatma
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: design-based science education, elementary engineering practices, science education, mixed method research ; tasarım temelli fen eğitimi, ilköğretim mühendislik uygulamaları, fen eğitimi, karma yöntem araştırması

Bu çalışmada, tasarım temelli fen eğitimi uygulamalarının, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin Kuvvet ve Hareket ünitesine yönelik akademik başarılarına etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında 30 öğrencinin eğitim gördüğü bir ilköğretim 7. sınıf şubesinde gerçekleştirilmiştir. Karma yöntem araştırma desenlerinden iç içe gömülü desenin özel bir türü olarak, tek aşamalı deneysel gömülü desen ekseninde kurgulanan bu araştırmanın yedi hafta süren uygulama süreci, 7. sınıf Kuvvet ve Hareket ünitesi kazanımlarını kapsayacak şekilde organize edilmiş, üç tasarım temelli fen eğitimi modülü çerçevesinde yürütülmüştür. Karma yöntem araştırma metodolojisine uygun olacak şekilde nicel ve nitel verilerin bir arada kullanıldığı bu araştırmada elde edilen bulgular doğrultusunda, tasarım temelli fen eğitiminin öğrencilerin kuvvet ve hareket ünitesine yönelik akademik başarılarının gelişimine katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır.

–The purpose of this study is to examine the effect of design-based science education practices on the 7th Grade students’ academic achievement in Force and Motion unit. Research was conducted in a 7th grade class with 30 students during the academic year of 2013-2014. The seven-week application phase took place during the 7th grade Force and Motion unit and conducted in a three-design based science education module. Mixed methods were used as a research design, particularly a special type of embedded design, a one-phase experimental embedded pattern design was applied. In accordance with mixed-methods research design, both quantitative and qualitative data were collected. Findings from quantitative and qualitative analysis indicated that design-based science education contributed the academic achievement in Force and Motion unit
Holland Teorisinin Işığında Meslek Kişiliğinin Ölçülmesi
Holland Teorisinin Işığında Meslek Kişiliğinin Ölçülmesi
Yazar: Perkmen, Serkan; Perkmen, Serkan; Tezci, Erdoğan
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Holland’s theory, vocational interests, personality, counseling, career ; Holland Teorisi, mesleki ilgi, kişilik, rehberlik, kariyer

Bu çalışmanın amacı meslek psikolojisinin en önemli teorilerinden birisi olan Holland Teorisinin ışığı altında geliştirilen 55 maddelik mesleki ilgi ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yapmaktır. Holland’a göre kişiliklerine göre meslek yaşamında altı tip birey vardır: Gerçekçi, Araştırmacı, Sanatçı, Sosyal, Girişimci ve Geleneksel. Bu teoride bireylerin kişilikleri mesleki ilgilerine göre ölçülür. Çalışmaya bir üniversitenin kimya eğitimi, bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi ve müzik eğitimi bölümünden toplam 310 öğrenci katılmıştır. Sonuçlar genel olarak Holland Teorisinin hipotezlerini desteklemiştir. Yapılan doğrulayıcı faktör analizi ölçeğin yapı geçerliğini ispat etmesine rağmen 8 madde ölçeğin yapı geçerliğini bozmaktadır. Beklenildiği gibi bu üç bölüm öğrencilerinin mesleki ilgilerinde farklılıklar ortaya çıkmıştır. Yapılan korelasyon ve çoklu ölçekleme analizi Holland altıgeni ile çelişen sonuçlar ortaya çıkarmıştır. Her ne kadar Holland teorisinin bütün hipotezleri bu çalışma da desteklenmese de, geliştirilen mesleki ilgi ölçeği Türkiye’de yapılan mesleki rehberlik hizmetlerinde bireyleri tanımak ve onları uygun kariyerlere yönlendirmek için bir ölçme aracı olarak kullanılabilir.

The main purpose of the current study is to examine the reliability and validity of a 55-item vocational interests scale prepared in light of Holland’s theory. According to Holland, there are six personality types in the workplace: Realistic, Investigative, Artistic, Social, Enterprising, and Conventional. People’s vocational personality is measured by looking at their vocational interests in this theory. 310 pre-service teachers from there departments including chemistry education, computer education/instructional technology and music education participated in the study. Results, in general, supported the premises of Holland’s theory. Although the results of confirmatory factor analysis supported the construct validity of the scale, 8 items possessed poor psychometric properties. As expected, there were significant differences among the pre-service teachers in these departments in terms of their vocational interests. The results of correlation and multi-dimensional scaling analyses produced contradictory results with the Holland’s hexagon. Although the propositions of Holland’s theory is not fully supported in the current study, we believe that our scale can be utilized confidently as an instrument to measure people’s vocational personality and help them to choose a career that fits their personality