SUUDİ ARABİSTAN KRALLIĞI ve TÜRKİYE CUMHURİYETİ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMLARININ KARŞILIKLI İNCELENMESİ*
A COMPARATIVE ANALYSIS OF THE SOCIAL STUDIES CURRICULA IN THE KINGDOM OF SAUDI ARABIA AND THE REPUBLIC OF TURKEY*
Yazar: Çetin, Mustafa Alper
Dergi: Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, Vol. 6 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Sosyal Bilgiler Öğretim Programı,Suudi Arabistan,Türkiye ; Social Studies Teaching Curriculum,Saudi Arabia,Turkey

Bu araştırma; Suudi Arabistan Krallığı ve Türkiye Cumhuriyeti sosyal bilgiler programlarının karşılıklıincelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Amaç doğrultusunda Türkiye 4., 5., 6. ve 7. sınıf ve Suudi Arabistan4., 5., 6., 7., 8., ve 9. sınıf sosyal bilgiler programları araştırmanın amacına uygun olarak kullanılmıştır.Araştırmada, Türkiye ve Suudi Arabistan’da uygulanan ilkokul ve ortaokul düzeyinde sosyal bilgilerkapsamındaki öğretim programları amaç, içerik, öğrenme-öğretme süreci, ölçme ve değerlendirme boyutlarıaçısından incelenmiş ve bunları karşılaştırarak, benzerlik ve farklılıklar tespit edilmeye çalışılmıştır.Araştırma boyunca nitel araştırma prosedürleri takip edilmiştir. Araştırma, nitel veri toplama yöntemlerindendoküman incelemesi tekniği ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada yöntem olarak betimsel araştırma, veri toplamatekniği olarak doküman analizi yöntemi, araştırmanın amacına uygunluğu ve yazılı materyal kapsamındadeğerlendirilen sosyal bilgiler programlarını incelemeye olanak sağlaması nedeniyle kullanılmıştır. Ulaşılanprogramlar doküman inceleme tekniğine göre incelenerek, betimsel analize tabi tutulmuştur.Araştırma sonucunda; ele alınan öğretim programlarının amaç, içerik, öğrenme-öğretme süreci, ölçme vedeğerlendirme boyutları bakımından farklı özelliklerinin olduğu saptanmıştır. Türkiye sosyal bilgiler öğretimprogramında yapılandırmacı öğrenme kuramı öne çıkmaktadır. Suudi Arabistan sosyal bilgiler öğretimprogramında ağırlıklı olarak davranışçı öğrenme kuramının etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Türkiye sosyalbilgiler öğretim programında daha çok sosyal bilimler olarak sosyal bilgiler geleneği hakimdir; ancak konularınözelliğine göre yansıtıcı inceleme alanı ve vatandaşlık aktarımı yaklaşımları kullanılmıştır. Suudi Arabistansosyal bilgiler öğretim programında ise vatandaşlık aktarımı geleneğinin daha etkili olduğu tespit edilmiştir.

This study was carried out in order to analyse social studies curricula of the Kingdom of SaudiArabia and the Republic of Turkey comparatively. In line with this goal, social studies curricula available inTurkey at 4 th, 5th, 6th and 7th grades and in the Kingdom of Saudi Arabia at 4th, 5th, 6th, 7th, 8th and 9th grades havebeen used. The similarities and differences were tried to be revealed through studying and comparing socialstudies curricula in Turkey and in the Kingdom of Saudi Arabia at primary and secondary school levels in termsof their educational aims, contents, processes, and assessment and evaluation tools.Throughout the study, qualitative research procedures were followed. The study was carried out by the help ofdocument analysis, one of the qualitative research methods. In the study, descriptive research was used as amethod and document analysis method was preferred for data collection technique because they comply with theaim of the study and it makes possible to study social studies curricula which are considered as publishedmaterial. The obtained curricula were put to descriptive analysis after being studied in line with documentresearch technique.At the end of the study, it was found the educational curricula of the two countries have significant differences interms of their educational aims, content, process, and assessment and evaluation dimensions. It is understood thatwhile Turkish social studies curriculum is based on educational philosophy of constructionism, social studies programme in the Kingdom of Saudi Arabia is mostly under the influence of the educational philosophy ofbehaviourism. In Turkey, social studies tradition is dominant in social sciences, but according to thecharacteristics of the themes, the approaches of reflective research field and citizenship transference are alsoused. However; we found that citizenship transference approach is more effective in social studies curriculum inthe Kingdom of Saudi Arabia.