hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Sınıf İçi Kelime  Öğretme Tekniklerinin İngilizce Öğrenen Türk Öğrencilerin Kelimeleri Hatırda  Tutmalarına Etkisi
The Role of  In-class Vocabulary Strategies in Vocabulary Retention of Turkish EFL Learners
Yazar: Demir, Yusuf
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 4, 2013
Anahtar kelimeler: intentional vocabulary learning, in-class vocabulary strategies, traditional instruction ; maksatlı kelime öğrenimi, kelime öğretme teknikleri, geleneksel kelime öğretimi

Yabancı dilde kelime öğretimi, öğretmenler tarafından çoğu zaman zor olarak kabul edilen, dilin alt becerilerinden biridir. Buna bağlı olarak sınıf içi uygulamalara yönelik birçok teknik benimsenmiştir. Maksatlı kelime öğrenimi üzerine kurulan bu çalışma, kelime öğrenimi ve öğretimine ışık tutmayı ve geliştirilen çeşitli sınıf içi kelime öğretme tekniklerinin, geleneksel kelime öğretimine kıyasla İngilizce öğrenen Türk öğrencilerin hedef kelimeleri hatırda tutmalarına ne ölçüde katkıda bulunduğunu ortaya koymayı amaçlamıştır. Son-test ve kalıcılık testi ile elde edilen veriler, SPSS 16.0 programıyla işlenmiştir. Sonuç olarak hem kısa hem de orta vadede, hedef kelimeleri hatırda tutma açısından sınıf içi kelime öğretme teknikleri uygulanan deney grubu lehine anlamlı bir farklılık ortaya çıkmıştır.

Vocabulary is an important sub-skill of language that is often found to be challenging to teach by language teachers. Constructed on intentional vocabulary learning through instruction, this study aims to provide insight into the understanding of teaching and learning vocabulary and explores if the vocabulary instruction through in-class vocabulary strategies developed by the researcher were helpful for Turkish 8th grade EFL (English as a Foreign Language) students’ English vocabulary retention in comparison to traditional vocabulary instruction. The data collected through the post-test and retention-test design were analyzed via SPSS 16.0. It was concluded that both in the short and medium term, there was a significant difference between the vocabulary retention scores of the students who were instructed with inclass vocabulary strategies (Experimental Group) and those who were given traditional instruction (Control Group) in favour of the Experimental Group.
Okul Öncesi  Öğretmenlerinin Okuma-Yazmaya Hazırlığa Yönelik Yaptıkları Çalışmaların  İncelenmesi
An Analysis of the  Literacy Activities Provided by Preschool Teachers
Yazar: Erdoğan, Tolga; Özen Altınkaynak, Şenay; Erdoğan, Özge
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 4, 2013
Anahtar kelimeler: okul öncesi eğitim, okuma-yazmaya hazırlık, okul öncesi öğretmeni ; preschool education, literacy activities, preschool teachers

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin okuma-yazmaya hazırlığa yönelik yaptıkları  çalışmaların öğretmen görüşlerine göre incelenmesidir. Araştırmada elde edilen verilerin toplanması, analizi ve  yorumlanmasında nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma Ankara ilindeki çeşitli devlet okullarında  görev yapan yirmi sekiz okul öncesi öğretmeniyle yürütülmüştür. Öğretmenlerin okuma-yazmaya hazırlığa  yönelik yaptıkları çalışmaları belirlemek için onlarla yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Araştırma  sonucunda, öğretmenlerin okuma-yazmaya hazırlık kapsamında, yazma becerisini geliştirmeye yönelik  etkinliklere yeterince yer verdikleri, sesbilgisel farkındalık, görsel algı, kelime dağarcığı, dinleme ve konuşma  becerilerini geliştirmeye yönelik etkinlikleri ise sınırlı sayıda ve çeşitlilikte yer verdikleri sonuçlarına  ulaşılmıştır.

The aim of the study is to analyze the views of preschool teachers’ about literacy activities. In order to identify which literacy activities are used by the teachers, semi-structured interviews were carried out. The findings of the study indicate that preschool teachers participated in the study sufficiently give place in their instruction to the activities towards the development of the writing skill. However, it is also found that the activities in regard to the development of skills such as phonological awareness, visual perception, vocabulary, listening and speaking are very limitedly employed and when employed, such activities occur in a limited fashion in terms of variety.
Otizm Spektrum  Bozukluğu Olan Küçük Çocuklarda Gelişimsel Müdahele Yöntemleri
Developmental  Interventions for Young Children with Autism Spectrum Disorders
Yazar: Yıldırım, Emine
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 4, 2013
Anahtar kelimeler: Young children with autism spectrum disorders, developmental interventions, early intervention ; Otizmli küçük çocuklar, gelişimsel müdahale yöntemleri, erken müdahale

Bu çalışmada, otizm spektrum bozukluğu olan küçük çocuklar için kullanılmış gelişimsel müdahale yöntemlerini içeren çalışmaların sonuçları incelenmiştir. İncelenecek çalışmaların seçiminde bazı ölçütler kullanılmıştır ve toplamda 14 makale seçilmiştir. 14 makalenin sonuçlarının çözümlenmesinde, Reichow ve Volkmar’ın (2010) çalışmasındaki çizelgeden yararlanılmıştır. Bulgular; gelişimsel müdahale yöntemlerini (GMY) içeren çalışmalar ve gelişimsel ve davranışsal müdahale yöntemlerini (G-DMY) birlikte içeren çalışmalar olmak üzere iki başlık altında incelenmiştir. Ulaşılan çalışmaların 5’i GMY’yi, 9’u ise G-DMY’yi içermektedir. İncelenen 14 araştırmanın 11’inde, müdahale aileler aracılığıyla sağlanmıştır. Bu durum, otizmli küçük çocukların eğitiminde aile katılımın önemini ortaya koymaktadır. Küçük çocuklar için erken müdahale yöntemlerinin; aile, doğal ortam ve etkin öğrenme merkezli olması gerektiği düşünüldüğünde, ailelerin sürece nasıl dahil edileceği ile ilgili araştırmalara da ağırlık verilmesi gerekmektedir. İncelenen bazı çalışmalarda (n=3) ise nihai ölçüt, IQ seviyesindeki ve işlevsel kelime sayısındaki artışla ilişkilendirilmiştir. Ancak bu ölçütlerin otizmli küçük çocuklar için ne derece anlamlı olduğu sorgulanmalıdır.

The purpose of this study was to investigate the outcomes of developmental interventions for young children with autism spectrum disorders. Six criteria were used to select the studies included in this review. In the end 14 studies met the criteria and were included in the review. The table in Reichow and Volkmar (2010) study was used to analyze the studies. Five studies were based on developmental interventions (DI) and nine studies were based on developmental and behavioral interventions (DBI). Eleven out of 14 studies, interventions were provided via parents. This shows a growing emphasis on parent involvement in education of young children with autism. Considering that an early intervention study should address family-centered practice, natural involvement and active learning, there is a need for more studies searching for the ways of how to involve parents in intervention process. In three studies, outcome measures were increase in IQ level and the number of functional words. However, this can be questioned about how these measures were meaningful for young children with autism spectrum disorders.
Türkiye ve  İngiltere\'deki Fen Bilimleri Alanında Öğrenim Gören Öğretmen Adaylarının  Küresel Isınmaya Yönelik Düşünceleri
Science Teacher  Candidates\' Thoughts About Global Warming Studying in Turkey and United Kingdom
Yazar: Sever, Demet
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 4, 2013
Anahtar kelimeler: Global warming, science, teacher education ; Küresel ısınma, fen bilimleri, öğretmen eğitimi

Öğrencilerin küresel ısınma ile ilgili farkındalığının yükseltilmesi ve çevreye duyarlı bireyler olarak  yetişmelerinde öğretmenlere önemli görevler düşmektedir. Öğretmenlerin iyi birer çevre eğitimci olmaları,  onların konu alanındaki doğru bilgi birikimleri ile ilgilidir. Bu çalışmanın amacı Türkiye ve İngiltere’de fen  bilimleri alanında öğrenim gören öğretmen adaylarının küresel ısınma konusundaki farkındalık ve bilgi  düzeylerinin belirlenmesidir. Nitel özellikteki araştırmanın verileri Türkiye’de öğrenim gören 7 ve İngiltere’de  öğrenim gören 7 öğretmen adayıyla gerçekleştirilen yarı-yapılandırılmış görüşmeler ile toplanmıştır. Verilerin  analizinde betimsel analiz yönteminden yararlanılmış, öğretmen adaylarının görüşleri tematik olarak  kodlanmıştır. Araştırma verilerinden elde edilen sonuçlar hem Türkiye’de hem de İngiltere’de öğrenim gören  öğretmen adaylarının küresel ısınma konusunda yeterli bilgi ve farkındalık düzeylerine sahip olmadıklarını  ortaya koymuştur

Teachers have important roles in raising awareness of students about global warming and educating them as environmentally conscious individuals. Being a good environmental educator is related with the knowledge of the teachers in the area. The aim of the study is to identify the level of awareness and knowledge about global warming of science teacher candidates’ who are studying in Turkey and United Kingdom. In this qualitative research data was obtained from 14 teacher candidates (7 from Turkey, 7 from United Kingdom) via semi- structured interviews. In data analysis procedure descriptive analysis method was utilized and teacher candidates’ comments were coded thematically. Findings revealed that neither teacher candidates in Turkey nor those in United Kingdom have adequate awareness and knowledge about global warming.
Fen Eğitiminde Yapılan Deneysel Çalışmalar için Geniş Kapsamlı Bir Araştırma Deseni
A Comprehensive Research Design for Experimental Studies in Science Education
Yazar: Köksal, Mustafa Serdar
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: Araştırma deseni, Deneysel çalışmalar, İç geçerliliğe ilişkin tehditler, Fen eğitimi ; Creative thinking, critical thinking, academic achievement, science process skills

Deneysel metotlar, değişkenler üzerinde kontrol yapabilme, değişkenleri değiştirebilme ve neden-sonuç ilişkisi kurabilmedeki etkililiğinden dolayı ayrı bir öneme sahiptir. Deneysel desenlerin güçlü yanları yanında iç geçerliliği tehdit eden faktörlere karşı tam koruma altında olmamaları söz konusudur. Türkiye’de fen eğitimi ile ilgili tez çalışmalarının çoğunda deneysel çalışmalar yürütülmesine rağmen, iç geçerlik tehditlerine karşı daha güçlü desenlerin eksikliği önemli bir problem olarak durmaktadır. Bu problem yanında fen eğitimi alanındaki reformların gerektirdiği yöntem ve tekniklerin etkililiğini test etmek için okul çapında yürütülecek deneysel çalışmalara ihtiyaç vardır. Okul çapında yapılacak deneysel çalışmalar, iç geçerlik tehditlerine ilişkin problemlerin üstesinden gelebilmek için daha detaylı ve güçlü araştırma desenlerini gerektirmektedir. Bu araştırmanın amacı daha detaylı ve güçlü bir deneysel araştırma deseni önermektir. Beş gruplu deneysel desen, fen bilimleri eğitiminde dikkate alınan bağımlı değişkenleri kontrol altında tutmada ve neden-sonuç ilişkisi kurmada daha etkili olan, daha fazla sayıda iç-geçerlik tehdidini kontrol etme imkânı sağlayan bir yol önermektedir.

Experimental methods have a discrete place due to their effectiveness to establish cause-effect relationship and, to make manipulations and to provide control over the variables. Although majority of the science education dissertations in Turkey involve experimental studies, lack of sound experimental designs to control validity threats is still an important problem. And also, there is a need to conduct school-wide experiments to test effectiveness of methods and techniques or other reform requirements in science education. These experiments need more comprehensive and powerful research designs to overcome problems about internal validity threats. This study purposes to suggest a new, more comprehensible design of experimental study. Five-group experimental design has been suggesting, by controlling more threats to internal validity, a more sound way to establish cause-effect relationship and to control more variables which are potentially effective on dependent variables of the science education studies.
İlköğretim Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Tüketici Hakları
Consumer Rights in Elementary School Life Studies  and Social Studies Textbooks
Yazar: Kepenekci, Yasemin Karaman; Ökdem, Meltem
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: Elementary school, Life Studies, Social studies, textbook, consumer rights Purpose and significance: The purpose of this study is to put forth to what extent the issues of the consumer rights have been given place in elementary school 1st , 2 nd and 3rd ; İlköğretim, Hayat Bilgisi, Sosyal Bilgiler, ders kitabı, tüketici hakları

Bu çalışmanın amacı, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2011-2012 Eğitim-Öğretim Yılında okutulmak  üzere basılan ve okullara dağıtılan ilköğretim 1., 2. ve 3. sınıf Hayat Bilgisi (HB) öğrenci ders kitapları ile 4., 5.,  6. ve 7. sınıf Sosyal Bilgiler (SB) öğrenci ders kitaplarında tüketici hakları konusuna ne düzeyde yer verildiğini  ortaya koymaktır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi tercih edilmiş olup ilköğretim Hayat Bilgisi ve Sosyal  Bilgiler ders kitaplarının tüm tema ve üniteleri içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Araştırmada analiz  kategorisi “Tüketici Hakları” olarak belirlenmiştir. Bu analiz kategorisi kendi içinde “Tüketim Öncesindeki  Haklar”, “Tüketim Sırasındaki Haklar” ve “Tüketim Sonrasındaki Haklar” olarak üç alt kategoriye ayrılmıştır.  Verilerin analizinde frekans ve yüzde kullanılmıştır. Ders kitaplarının tümünde tüketicilerin “Tüketim  Sırasındaki Hakları” ile ilgili anlatımlara en fazla yer verildiği görülmüştür. Tüketici hakları ile ilgili anlatımlara  Hayat Bilgisi ders kitapları içinde en fazla ve birbirine çok yakın oranlarda HB2 ve HB3 ders kitaplarında,  Sosyal Bilgiler ders kitapları içinde ise en fazla SB4 ders kitabında yer verilmiştir

The purpose of this study is to put forth to what extent the issues of the consumer rights have been given place in elementary school Life Studies and Social Studies student textbooks. Qualitative research method was preferred in the study and all the themes and the units of the textbooks were studied by use of the content analysis method. The analysis category was determined as “Consumer Rights”. This analysis category falls into three sub-categories within themselves as “The Rights before the Consumption”, “The Rights during the Consumption” and “The Rights after the Consumption”. Frequencies and percentages were used in the analysis of data. In all the textbooks, the topic of the “The Rights during the Consumption” was given the most places.
Öğrenci Başarısını Etkileyen Teori ve Yaklaşımlar Üzerine Yapılan Araştırmalar: 1990-2011
A Review of Research on Educational Theories and Approaches Affecting Students Achievement: 1990-2011
Yazar: Eret, Esra; Gokmenoglu, Tuba; Engin-demir, Cennet
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: Eğitimde yeni eğilimler, eğitim araştırmaları, öğretim yaklaşımları, öğrenci başarısı ; New trends in education, educational research, instructional approaches, student outcome.

Bu çalışmanın amacı öğrenci başarısını etkilediği düşünülen yeni yaklaşım ve teoriler üzerine yapılan araştırmaların içeriğini incelemektir. Bu amaçla Türkiye’de eğitim alanında tanınmış dergilerde yayınlanan toplam 69 çalışma incelenmiştir. Araştırmanın sonuçları, Türkiye’de öğrenci başarısı üzerine en yaygın çalışılan yaklaşım ve teorilerin çoklu zekâ teorisi, teknoloji temelli teoriler ve yapılandırmacılık yaklaşımı olduğunu ortaya koymuştur. İncelenen çalışmaların çoğunluğunun deneysel araştırma desenine sahip olduğu ve bu çalışmalarda deneysel gruplar lehine anlamlı farklılık bulunduğu gözlenmiştir. Çalışmanın sonunda, elde edilen bulgular tartışılmış ve bazı önerilerde bulunulmuştur.

The present study aims to analyze the contents of the current research on the theories and approaches affecting student achievement in Turkish context. A total of 69 studies published in well-known Turkish journals in education were reviewed. The results of the study showed that the most frequently studied theories and approaches in Turkey in relation to student achievement/outcome were Multiple Intelligences theory, Technology-based theories and approaches, and Constructivism. The majority of reviewed studies used experimental design and found a significant mean difference in favor of experimental group. At the end of the study, the results were discussed and necessary implications and suggestions were made.
İşitme Engelli Öğrenciler İle İşiten Öğrencilerin  Boşluk Doldurma Becerilerinin Değerlendirilmesi
Evaluation of Cloze Procedure Skills of  Hearing-Impaired and Normally-Hearing Students
Yazar: Karasu, H. Pelin; Girgin, Ümit; Uzuner, Yıldız
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: Cloze procedures, reading comprehension, cochlear implants, Natural Auditory/Oral Approach ; Boşluk doldurma, okuduğunu anlama, koklear implant, Doğal İşitsel/Sözel Yaklaşım

Okuduğunu anlamayı değerlendirmede kullanılan boşluk doldurma becerisi, metinden anlam çıkarmak için  kullanılan beceri ve stratejiler hakkında önemli bilgiler vermektedir. Bu çalışmanın amacı, koklear implantlı  öğrenciler ile işiten öğrencilerin boşluk doldurma becerilerinin incelenmesidir. Araştırmaya, 24 koklear  implantlı öğrenci ile 24 işiten öğrenci katılmıştır. Araştırma verileri Formel Olmayan Okuma Envanteri’nde yer  alan öyküler kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma sonuçları, koklear implantlı öğrencilerin metindeki  boşluklara cümlenin sözdizimi ve anlamına uygun sözcükler yazabildiklerini, koklear implantlı öğrenciler ile  işiten öğrencilerin boşluk doldurmadaki hata türlerinin benzer olduğunu, koklear implantlı öğrencilerin hata  sayılarının işiten öğrencilerden fazla olduğunu göstermektedir. Ancak erken yaşlarda cihazlandırılan, yoğun bir  şekilde uygulanan Doğal İşitsel/Sözel eğitim alan ve erken yaşta koklear implant uygulanan öğrencilerin boşluk  doldurmada hata sayıları işiten yaşıtlarıyla benzerlik göstermiştir

The purpose of the present study was to examine the fill-in-the-blanks skills of students with cochlear implant and those of normally-hearing students. 24 students with cochlear implant and 24 hearing students participated in the study. The research data were collected via the stories found in the Informal Reading Inventory-IRI. The research results demonstrated that the students with cochlear implant were able to write down words in the blanks within the text as appropriate to the syntax and semantic features of a sentence; that the hearing students and those with cochlear implant made similar types of mistakes while filling the blanks; and that the students with cochlear implant made more mistakes than the hearing students did.
İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Problem Kurma Becerilerinin İncelenmesi
The Examination of the Fifth-Grade Students\' Problem  Posing Skills
Yazar: Tertemiz, Neşe (işık); Sulak, Süleyman Erkam
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: elementary education mathematics course, problem solving, problem posing ; ilköğretim matematik dersi, problem çözme, problem kurma

Bu araştırmanın amacı ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin problem kurma becerilerini, kullandıkları tekniklere göre incelemektir. Bu çalışmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Çalışma grubunu 20092010 eğitim öğretim döneminde Konya ilinde bir ilköğretim okulunun 5. sınıfında öğrenim gören öğrenciler (n=20) oluşturmuştur. Çalışmada veri toplama aracı olarak, Fidan (2008) tarafından geliştirilen ve dört işleme dayalı problemlerden oluşan “Problem Çözme ve Kurma Etkinlik Kâğıtları” kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilere etkinlik kâğıtlarında yer alan problemler, Polya’nın belirttiği adımlara göre sınıf ortamında çözdürülmüş ve daha sonra çözdükleri problemlerle ilgili problem kurmaları istenmiştir. Öğrencilerin kurdukları problemler, Lave, Smith ve Butler’in (1989) belirttiği tekniklere göre incelenmiştir. Elde edilen verilerin frekans ve yüzdeleri hesaplanmış, tablolar halinde sunulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin çoğunun problem kurarken kullandığı teknik, koşulları ve konuyu değiştirmeyip verilen verilerin değerlerini değiştirme yönündedir. “Verilen ve istenen bilgiyi ters çevirme” ve “verilen verileri ve konuyu değiştirmeyip, koşulları değiştirme” sınıflandırmalarında hiçbir problemin yer almadığı belirlenmiştir

The aim of this study is to examine fifth graders’ problem generating skills based on their techniques. Qualitative approach has been used in the study. Participants were 20 fifth graders attending an elementary school in Konya during the academic year of 2009-2010. Data were collected by using the Problem Solving and Problem Posing Worksheets (Fidan 2008) involving problems based on the four operations. The participants solved the problems in the classroom, following Polya’s four-step model, and were then asked to pose related problems. The problems posed were examined according to Lave, Smith and Butler’s techniques (1989). Frequency and percentage values of the data are presented in tables. The results showed that the problem posing technique students used involved changing the values in the problem without modifying the conditions or the topic. There were no problems in the categories of “reversing the given and expected information” and “changing the conditions without changing the data given or the topic”
İstatistiksel Düşünme Modellerinin İncelenmesi
Examination of Statistical Thinking Models
Yazar: Koparan, Timur
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: Statistical Thinking, Statistical Thinking Models, Mathematics Education. ; İstatistiksel Düşünme, İstatistiksel Düşünme Modelleri, Matematik Eğitimi

Bu çalışmada son yıllarda önem kazanan istatistiksel düşünme, istatistiksel düşünme terimleri ve modelleri ele alınmıştır. Bu modeller, problem çözme ve istatistik için düşünme türlerinin belirlemesi amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir ve geliştirilmeye devam etmektedir. İstatistiksel düşünme modelleri öğrencilerin istatistik problemlerini nasıl çözdüğünü, hangi zihinsel süreçleri yaşadıklarını anlamayı sağlar ve eğitim araştırmacıları için materyal geliştirmeyi amaçlar. Bu çalışmada literatürden beş istatistiksel düşünme modeli incelenmiş ve bu modeller farklı yönler ele alınarak karşılaştırılmıştır. İncelenen istatistiksel düşünme modelleri sıra ile Ben-Zvi ve Friedlander (1997), Wild ve Pfannkuch (1999), Jones vd. (2000), Hoerl ve Snee (2001) ve Mooney (2002) modelleridir.İstatistiksel düşünme, istatistik eğitimi araştırmalarında yeni ve gelişmekte olan bir kavram olduğundan, bu alanda öğrenme, değerlendirme ve öğretimi geliştirmek için yapılacak girişimlere önem verilmesi gerekmektedir. Bu modellerin amaç ve içeriklerine farkındalık oluşması, istatistik öğretiminin daha iyi planlanması, istatistik öğretiminde karşılaşılan zorlukların aşılması bakımından çalışmanın araştırmacı ve öğretmenlere ışık tutacağı düşünülmektedir.

Statistical thinking has gained importance recently. The purpose of the research study is to analyze terms associated with statistical thinking, statistical thinking models, and to examine differences among statistical thinking models. These models have been developed by researchers in order to identify species of statistical thinking and how the students solved problems. In addition, these models provide the material for educational research. In this study, five statistical thinking models are discussed compared by considering different aspects of these models. These statistical models are Ben-Zvi and Friedlander (1997), Wild and Pfannkuch (1999), Jones et al (2000), Hoerl and Snee (2001) and Mooney (2002). This study provides researchbased knowledge that can be used by teachers and researchers to inform statistical thinking. If these models are known by teachers and researchers, they can be useful for overcoming the difficulties encountered in the teaching of statistics.