hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Etkili Öğretim Sürecinde Deneyimli Öğretmenler ve Öğretmen Adaylarının Motivasyon Konusunda Görüşleri
Views of Experienced and Student Teachers about Motivation in Effective Teaching Process
Yazar: Çakmak, Melek; Ercan, Leyla
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Deneyimli öğretmenler, aday öğretmenler, motivasyon, etkili öğretim. ; Experienced teachers, student teachers, motivation, effective teaching.

Bu çalışma öğretim sürecinde motivasyon konusuna yöneliktir. Araştırmanın amacı aday ve deneyimli öğretmenlerin etkili öğretim sürecinde motivasyon konusunda görüşlerini belirlemektir. Araştırmada veriler açık uçlu sorulardan oluşan bir anket ile toplanmıştır. Araştırmanın bulguları gerek deneyimli öğretmenlerin gerekse öğretmen adaylarının konuyla ilgili ortak bazı hususlara işaret ettikleri, ancak öğretmen adaylarının bu konuda biraz daha detaylı bir bakış açısı ile konuyu değerlendirdiklerini göstermiştir.

This study deals with motivation that is regarded as having direct effects on teaching process. The aim of the study is to determine the views of both experienced and student teachers about motivation in the teaching process. The data were collected by means questionnaire with open ended items. The findings indicate that although both experienced teachers and student teachers state similar views about motivation student teachers seem to have much more detailed perspectives on motivation.
Makam Dağarımız ve Müfredat Programımız
Our Makam  modes in Turkish classical music Repertoire and Curriculum Program
Yazar: Can, Neşe
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Musical Training, Traditional Music, Makam Repertoire, Curriculum Program ; Müzik Eğitimi, Geleneksel Müziklerimiz, Makam Dağarı, Müfredat Programı.

Eskiden beri müzik ve, müziğin önemli bir unsuru olan makamlar eğitimde ağırlıklı bir yere sahip olmuştur. Ancak günümüzde ülkemizdeki müzik eğitiminde makam seçimine gereken önem verilmemektedir. Bu makalede okullarımızda eğitim ve öğretimde kullanılacak olan makamların seçiminin günümüz repertuarı üzerindeki istatistiksel araştırmalara dayandırılması görüşü öne sürülmektedir. Bu görüşü savunabilmek amacıyla geleneksel müziklerimize ait günümüz repertuarını oluşturan 20000 civarındaki eser üzerinde bir inceleme yapılarak en sık kullanılan makamlar tespit edilmiştir. Çalışmada müfredat programları incelenmiş, günümüz repertuarında ve okullarımızda kullanılan makamlar arasında bazı uyumsuzluklar görülmüştür.

Since the old times, music and makams, which constitute an important element of music, have had an important place in education. However, today, the necessary emphasis is n ot placed on the choice of makams in musical training in our country. The approach, whereby the makams to be used in training and education in our schools are based on statistical researches on today's repertoire, is set forth in this article. With the aim of supporting this approach, an examination on approximately 20000 musical works that constitute today's repertoire of our traditional music was carried out and the most frequently used makams were determined. The study involved the examination of curriculum programs and some inharmoniousness was observed between the makams used in today's repertoire and those used in our schools.
İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Derslerinde Eleştirel Düşünme Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
The Research Of Fourth And Fifth Grade Primary School Students  Critical Thinking Levels In Social Studies Lessons According To Different Variables
Yazar: Demir, Mehmet Kaan
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Elementary school, social studies, critical thinking ; İlköğretim okulu, sosyal bilgiler, eleştirel düşünme

Bu çalışmanın yapılma amacı, ilköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler derslerinde eleştirel düşünme düzeylerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Bu betimleyici çalışmanın evrenini, Ankara İli sınırları içerisinde bulunan merkez ilçelerdeki Milli Eğitim Müdürlüklerine bağlı ilköğretim okullarının dördüncü ve beşinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Oranlı küme örnekleme yapılarak tespit edilen araştırmanın örneklemi ise 20 ilköğretim okulunun dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinden (2488) oluşmaktadır. Araştırmada araştırmacı tarafından geliştirilen “Eleştirel Düşünme Ölçekleri” kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda genel olarak öğrencilerin yüksek düzey eleştirel düşünme becerilerine sahip olduklThe aim of this research is to observe the fourth and fifth grade primary school students\' critical thinking levels through different variables. The population of this emphasizing research is formed by fourth and fifth grade students of the primary schools dependent to the National Education Association directorships in the centre towns within Ankara. The sample of the research which is brought out by using proportional group sampling is consisted of fourth and fifth grade students (2488) of 20 primary schools which are dependent to these National Education Association directorships.”The Critcal Thinking Tests” which is developed by researcher, is used in this study. Results of research generally revealed significant difference between fourth  and fifth grade primary school students\' critical thinking levels in social studies lessons with student\'s classroom level and social studies curriculum.İlköğretim okulu, sosyal bilgiler, eleştirel düşünmeElementary school, social studies, critical thinking Tam Metin

The aim of this research is to observe the fourth and fifth grade primary school students\' critical thinking levels through different variables. The population of this emphasizing research is formed by fourth and fifth grade students of the primary schools dependent to the National Education Association directorships in the centre towns within Ankara. The sample of the research which is brought out by using proportional group sampling is consisted of fourth and fifth grade students (2488) of 20 primary schools which are dependent to these National Education Association directorships.”The Critcal Thinking Tests” which is developed by researcher, is used in this study. Results of research generally revealed significant difference between fourth  and fifth grade primary school students\' critical thinking levels in social studies lessons with student\'s classroom level and social studies curriculum.
İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Atatürk İlke ve İnkılaplarını Kavrama Düzeyleri
Comprehension Level of 8th Grade Primary School Students About the Prıncıples and Revolutions of Atatürk
Yazar: Yılmaz, Şefika Kurnaz Dilek
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Education, social sciences, principles, revolution, kavrama. ; Eğitim, Sosyal Bilgiler, ilke, inkılap, kavrama.

Bu çalışma İlköğretim 8. sınıf kademesinde bulunan öğrencilerin Atatürk İlke ve İnkıl&acirc;plarını kavrama düzeyleri ve kavrama düzeylerinde nelerin etkili olduğunu belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda tutum ve başarı anketleri uygulanmıştır. Tutum ve başarı anketleri Ankara il merkezindeki ilköğretim okullarından seçilen 18 ilköğretim okulunun 8. sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Anketlerin değerlendirilmesinde SPSS istatistik programı kullanılmıştır. Veriler elde edildikten sonra sonuçlar Sosyal Bilgiler dersinin devamı niteliğinde olan Türkiye Cumhuriyeti İnkıl&acirc;p Tarihi ve Atatürkçülük dersinde Atatürk İlke ve İnkıl&acirc;pları konularının kavranmasına katkıda bulunması açısından değerlendirilmiştir. Çalışma 2003/2004 bahar döneminde uygulanmıştır.

The aim of this study is to determine the level of understanding of the Principle and Revolutions of Atatürk, by 8th grade students in the primary school and to determine the factors affecting the level of understanding. For this reason attitude and achievement scales were used. The sample of this study was selected from 18 primary school students that continued to 8th grade in center of Ankara. The attitude and achievement scales improving for this study were applied to the sample of study. The results of scales were  evaluated with SPSS (Statistical Programme in Social Sciences). Data were used to determine the achievement level of understanding of students in the course of the History of Revolution of the Republic of Turkey and Ideas of Atatürk which is a upper level course of Social Sciences. The study was conducted spring semester of 2003&ndash;2004 academic year.
Osmanlı Yöneticilerinde Zihniyet Değişimi ve Batılılaşmanın Başlangıcı
Mentality Changing of Ottoman Rulers and The Beginning of  Westernization
Yazar: Şahin, Muhammet
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Ottoman State, Ottoman Rulers, European States, Reforms, Westernization. ; Osmanlı Devleti, Osmanlı Yöneticileri, Avrupa Devletleri, Islahat, Batılılaşma.

Türk-Bizans sınırında kurulmuş olan Osmanlı Beyliği kısa zamanda gelişerek, bir dünya devleti haline gelmiştir. Yöneticileri elde ettikleri başarılara bağlı olarak, Hristiyan Avrupa devletlerine karşı küçümseyici bir tavır içine girmişlerdir. Bu düşünce aynı zamanda Osmanlıların içine kapanmalarına sebep olmuştur. XVI. yüzyıl sonlarında Osmanlı Devleti birtakım sıkıntılarla kaşılaşınca yöneticilerle, bazı ilim ve fikir adamları bu zorlukları aşmak için ıslahatlar yapmışlardır. Fakat tavsiye edilen çözüm yolları olumlu sonuç vermemiştir. Nihayet Osmanlı yöneticileri, XVIII. Yüzyıl başlarından itibaren Avrupa\'yı küçümseme fikrinden vazgeçip, bir batılılaşma programı başlatmışlardır.

Ottoman Principality that was established near by Turkish-Byzantine borderline developed within the short time and became a world state. In XVI th century, the State reached the peak levels of its power and depending on their success Ottoman rulers condescended Christian European States in an arrogant manner. Because of this mentality, Ottomans\' retired into their selves. After facing some problems in the end of XVI th century, rulers and some intellectuals of Ottoman State made reforms in order to overcome these difficulties. However the solutions that advised did not yield favorable results. After all, Ottoman rulers desisted from the mentality of despising and initiated a westernization program from the beginning of XVIII th century.
Tüketici Haklarının Tüketici Eğitimindeki Rolü
The Role of Consumer Rights in Consumer Education
Yazar: Hayta, Ateş Bayazit
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Consumer, İnternational Consumer Rights. ; Tüketici, Evrensel Tüketici Hakları .

Tüketici eğitimi, tüketicinin ekonomik kaynaklarını yönetme, mal ve hizmetleri seçme, satın alma ve kullanma becerilerini geliştirme, tüketici hakları ve sorumlulukları konusunda bilgilendirme ve örgütleme bilincini geliştirme yolu ile topluma rasyonel tüketiciler kazandırmayı amaçlar. Tüketiciler arasında haklarını arama, kullanma ve örgütlenme bilincini geliştirmek tüketici eğitiminin diğer amaçları arasında yer almaktadır.Bilinçli tüketimin gerçekleşmesinde tüketicinin sahip olduğu (temel ihtiyaçların karşılanması hakkı, güvenlik ve güven duyma hakkı, bilgi edinme hakkı, eğitilme hakkı, seçme hakkı, sesini duyurma hakkı, tazmin edilme hakkı, sağlıklı bir çevreye sahip olma hakkı) evrensel haklarını bilmesi ve uygulamada bunları kullanması son derece önemlidir.

Consumer education aims to administer the economic sources of the consumer, selection of the product and service, development of purchase and usage skills, consumer rights and responsibilities and the methods of developing organization skills and gaining rational consumers to the society. It is very important for the consumers to know their universal rights (right of meeting the basic needs, right of security and trust, right of gaining information, right of education, right of electing, right of announcing their demands, right of compensation, right of having a healthy environment) and the usage in application for the realization of conscious consumption.
Farklı Hiper Ortam Tasarımlarının Etkililiği
Efficiency of Different Hypermedia Design
Yazar: Kılıç, Ebru; Karadeniz, Şirin
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Hypermedia, efficiency, cognitive load, success ; Hiper ortam, etkililik, bilişsel yük, başarı

Bu çalışmada tasarlanan üç farklı hiper ortamın etkililiği belirlenmiş ve hiper ortamların etkililik puanları arasında farklılık olup olmadığı karşılaştırılmıştır. Araştırmada öğrenciler tasarlanan hiper ortamlarda dört hafta çalışmışlar ve bu süreçte her hafta öğrencilere bilişsel yük ölçeği uygulanmıştır. Uygulamanın ardından öğrencilerin başarı durumlarını belirlemek amacıyla başarı testi uygulanmıştır. Ortamların etkililik puanları ise öğrencilerin bilişsel yük ve başarı puanları dikkate alınarak hesaplanmıştır. Araştırma bulguları; iyi yapılandırılmış ve yapılandırılmamış hiper ortamların etkililiğinin yüksek olduğu, az yapılandırılmış ortamın ise etkililiğinin düşük olduğunu göstermektedir.

In this study, the efficiency of three different hypermedia is determined and efficiency scores of these three hypermedia is compared. The students worked in three hypermedia design for four week and each week cognitive load scale was administrated. In order to determine student\'s success scores, the success test was administrated at the end of four weeks. The efficiency scores of hypermedia were calculated with cognitive load and success scores. Findings showed that the efficiency of well structured and unstructured hypermedia is high and the efficiency of ill structured hypermedia is low.
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Proteinler, Enzimler ve Protein Sentezi ile İlgili Kavram Yanılgıları
Preservice Primary Science Teachers  Misconceptions about Proteins, Enzymes and Protein Synthesis
Yazar: Sinan, Olcay; Yıldırım, Osman; Kocakülah, M. Sabri; Aydın, Halil
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Protein, Enzyme, Misconception ; Protein, Enzim, Kavram Yanılgısı

Öğrencilerin zihinlerinde araştırılan kavramla ilgili bilimsel olarak doğru kabul edilen  düşünceden farklı düşüncelerin oluştuğu ve bunların da değişime çok dirençli olduğu  bilinmektedir. Literatürde kavram yanılgısı olarak isimlendirilen bu düşüncelerin her  öğretim düzeyinde tespit edilmesine, nedenlerinin araştırılmasına ve düzeltilmesine  yönelik çalışmaların yapılması gerekmektedir. Bu araştırmada, Fen Bilgisi Öğretmen  adaylarının proteinler, enzimler ve protein sentezi ile ilgili kavram yanılgılarının ve  bunların nedenlerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Elde edilen bulgular ışığında  varolan kavram yanılgılarının önlenmesi ve giderilmesine yönelik öneriler verilmiştir.

It has been known that ideas (of a concept of interest) different from their respective  ones that are scientifically accepted, exist in students\' minds, and these ideas are very  resistant against change. These ideas that are termed “misconceptions” need to be  determined, analysed for their causes, and corrected at every learning level. The aim of  this study is to determine the type and causes of the misconceptions of preservice  primary science teachers about proteins, enzymes and protein synthesis. Based on the  results of the study, suggestions for preventing and correcting certain misconceptions  related to the topics are also provided.
Cyprinion macrostomus un NOR Fenotipi ve Pliodi Düzeyi
NOR Phenotype and Ploidy Level of Cyprinion macrostomus
Yazar: Yüksel, Eşref; Gaffaroğlu, Muhammet
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Nucleolus organizer region cytotaxonomy, Cyprinion macrostomus, ploidy level ; Nükleolus organizatör bölge sitotaksonomi, Cyprinion macrostomus, ploidi düzeyi

Bu çalışmada, Cyprinion macrostomus\'un nükleolus organizatör bölgeleri (NORs) ve  ploidi düzeyleri araştırıldı. Bu türün kromozom sayısı 3 çift metasentrik, 12 çift  submetasentrik, 6 çift subtelosentrik ve 4 çift akrosentrik olmak üzere 2n=50 idi.  NOR\'lar orta büyüklükteki 2 çift submetasentrik kromozomun kısa kollarının ucuna  yerleşmiş olarak bulundu. NOR kalıpları Avrasya cyprinidleri ile benzer bulundu.  İnterfazdaki nükleoluslar sayılarak ploidi seviyesi tanımlandı.

In this study, nucleolus organizer regions (NORs) and ploidy level of Cyprinion  macrostomus have been investigated. The diploid number of chromosomes of this  species was 2n=50 consisting of 3 pairs of metacentric, 12 pairs of submetacentric, 6  pairs of subtelocentric and 4 pairs of acrocentric chromosomes. The NORs were  detected to end the short arm of 2 pairs of medium sized submetacentric chromosomes.  NOR patterns have been found to be identical with what has been found in most other  representative Eurasian cyprinids. Ploidy levels have been described according to the  number of interphase nucleoli.
Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşımının Biyoloji Dersi Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi Canlılığın Temel Birimi Hücre
The Effect of Constructivist Teaching Approach on Learning Biology Subjects  The Basic Unit of The Living Things Cell
Yazar: Saygın, Özlem; Atılboz, N. Gökben; Salman, Selahattin
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: C onstructivist teaching approach, learning cycle, cell, biology education. ; Yapılandırmacı öğretim yaklaşımı, öğrenme halkası, hücre,biyoloji eğitimi.

Bu çalışmada, yapılandırmacı öğretim yaklaşımının lise 1.sınıf öğrencilerinin hücre  ünitesini öğrenme başarıları üzerine olan etkisi geleneksel öğretim yöntemleriyle  karşılaştırılarak incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini Konya-Kulu Anadolu  Lisesi\'nde öğrenim gören 47 lise 1.sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Hücre ünitesi deney  grubunda yapılandırmacı öğretim yaklaşımına göre işlenirken kontrol grubunda  geleneksel öğretim yöntemleri kullanılmıştır. Yapılandırmacı öğretim yaklaşımına göre  düzenlenen derslerde Rodger Bybee\'nin 5E modeli kullanılmıştır. Çalışma sonucunda,  yapılandırmacı öğretim yaklaşımı ile öğrenim gören öğrencilerin hücre ünitesini  öğrenmede geleneksel öğretim yöntemleri ile öğrenim gören öğrencileIn this study, by comparing the effectiveness of constructivist teaching approach with  traditional teaching methods on learning the topic - cells, the level of success of the  students has been investigated.. The sample of this study consisted of 47 students in two  9th classes who attend Konya-Kulu Anatolian High School. The cell subjects were  taught according to the constructivist teaching approach in the experimental group  while these subjects were taught according to the traditional teaching methods in the  control group. Rodger Bybee\'s 5E model was used in the constructivist class. As a  result of this study it was found that students who have been taught with the  constructivist teaching approach were more successful than the ones have been taught  with the traditional teaching approach.Yapılandırmacı öğretim yaklaşımı, öğrenme halkası, hücre,biyoloji eğitimi.C onstructivist teaching approach, learning cycle, cell, biology education. Tam Metin

In this study, by comparing the effectiveness of constructivist teaching approach with  traditional teaching methods on learning the topic - cells, the level of success of the  students has been investigated.. The sample of this study consisted of 47 students in two  9th classes who attend Konya-Kulu Anatolian High School. The cell subjects were  taught according to the constructivist teaching approach in the experimental group  while these subjects were taught according to the traditional teaching methods in the  control group. Rodger Bybee\'s 5E model was used in the constructivist class. As a  result of this study it was found that students who have been taught with the  constructivist teaching approach were more successful than the ones have been taught  with the traditional teaching approach.
Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dallarındaki  Okul Deneyimi Uygulamalarının Değerlendirilmesi
The Evaluation of School Experience Applications in the Science Departments
Yazar: Cansaran, Arzu; İdil, Önder; Kalkan, Melek
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Education Faculties, Teaching Applications. ; Eğitim Fakülteleri, Öğretmenlik Uygulamaları.

Bu çalışmada fen bilgisi eğitimi ana bilim dallarındaki “Okul Deneyimi” uygulamaları  öğrenciler tarafından 2002-2003 öğretim yılında çeşitli açılardan değerlendirilmiştir.  Sonuçta; özellikle okul deneyimi I-II derslerinin yürütülmesinde, uygulama okulu ve  uygulama öğretmenlerinin seçiminde haftalık çalışma programlarının düzenlenmesinde  planlanan etkinliklerin zamanında ve belirlenen hedefler doğrultusunda  gerçekleştirilmesinde ve uygulamaya devam eden öğrencilerin değerlendirilmelerinde  bazı sorunlar yaşandığı gözlenmiştir. Ancak bunlar zamanla aşılabilecek problemlerdir.

In this study, “The applications of school experience” in science departments have  been evaluated by the students in the school year 2002-2003. As a result, some  problems have been observed in terms of choosing the school and teachers, carrying  out the school experience I and II, organization of the schedule, realization of the  proposed activities on time according to the determined objectives and the evaluation of  the participants. However, these problems can be overcome in time.