STEAM EĞİTİMİNDE SANATIN YERİ
STEAM EĞİTİMİNDE SANATIN YERİ
Yazar: Mercin, Levent
Dergi: İnönü Üniversitesi Sanat ve Tasarım Dergisi, Vol. 9 No. 19, 2019
Anahtar kelimeler: STEAM Eğitimi,Eğitim,Sanat,Yaratıcılık

STEAM, bilim (science), teknoloji(technology), mühendislik (engeenering), sanat (arts) ve matematik(mathematics) kelimelerinin baş harflerinin bileşiminden oluşan bir kavramdır.Ekonomik refah ve iyi bir yaşam için geleceğe yatırım yapmanın yollarından biriolarak görülen STEAM, birçok değişkeni içeren eğitim yaklaşımına sahiptir. Bueğitim, okullarda her öğrenciye bir bilgisayar verilerek gerçekleştirilebildiğigibi, okul sonrası STEAM topluluklarında da uygulanabilmektedir. Hatta STEAMmüfredatları dahi hazırlanmaktadır. Ayrıca robotik uygulamalar, kendi cihazınıgeliştir veya proje odaklı üretim gibi birçok süreç, bu eğitim yaklaşımının birparçası olmaktadır. STEAM eğitimi okul öncesinden doktora düzeyine kadar birçoksafhada verilmektedir. 1950’li yılların sonunda STEM olarak ortaya çıkan ancakson yıllarda STEAM olarak bilinen bu kavram, çok önemli bir alan olan sanatı daiçerisine katmıştır. Çünkü dört alanı (bilim, teknoloji, mühendislik vematematik) içeren STEM, yaratıcılık ve inovasyon süreci açısından eksikkalmıştır. Bu araştırmada bu konu üzerinde durulmuştur. Bu araştırma, ilgili literatürün taranması ve biruygulama örneğinin incelenmesi ile gerçekleştirilmiştir. STEAM eğitimi, insanların sanatsal düşünerek daha iyimatematikçiler, mühendisler ve bilim adamları olabileceğini öne sürmektedir.Dolayısı ile sanat, bilimin, teknolojinin, mühendisliğin ve matematiğin birtamamlayıcısıdır denilebilir. STEAM eğitimi için sanat, çok yönlü bir eğitimisağlamaktadır. STEAM eğitimyaklaşımının, ülke veya toplumların birçok açıdan gelişebilmesi ve rekabetedebilmesi için uygulanması gereken bir eğitim yaklaşımıdır.

STEAM, bilim (science), teknoloji(technology), mühendislik (engeenering), sanat (arts) ve matematik(mathematics) kelimelerinin baş harflerinin bileşiminden oluşan bir kavramdır.Ekonomik refah ve iyi bir yaşam için geleceğe yatırım yapmanın yollarından biriolarak görülen STEAM, birçok değişkeni içeren eğitim yaklaşımına sahiptir. Bueğitim, okullarda her öğrenciye bir bilgisayar verilerek gerçekleştirilebildiğigibi, okul sonrası STEAM topluluklarında da uygulanabilmektedir. Hatta STEAMmüfredatları dahi hazırlanmaktadır. Ayrıca robotik uygulamalar, kendi cihazınıgeliştir veya proje odaklı üretim gibi birçok süreç, bu eğitim yaklaşımının birparçası olmaktadır. STEAM eğitimi okul öncesinden doktora düzeyine kadar birçoksafhada verilmektedir. 1950’li yılların sonunda STEM olarak ortaya çıkan ancakson yıllarda STEAM olarak bilinen bu kavram, çok önemli bir alan olan sanatı daiçerisine katmıştır. Çünkü dört alanı (bilim, teknoloji, mühendislik vematematik) içeren STEM, yaratıcılık ve inovasyon süreci açısından eksikkalmıştır. Bu araştırmada bu konu üzerinde durulmuştur. Bu araştırma, ilgili literatürün taranması ve biruygulama örneğinin incelenmesi ile gerçekleştirilmiştir. STEAM eğitimi, insanların sanatsal düşünerek daha iyimatematikçiler, mühendisler ve bilim adamları olabileceğini öne sürmektedir.Dolayısı ile sanat, bilimin, teknolojinin, mühendisliğin ve matematiğin birtamamlayıcısıdır denilebilir. STEAM eğitimi için sanat, çok yönlü bir eğitimisağlamaktadır. STEAM eğitimyaklaşımının, ülke veya toplumların birçok açıdan gelişebilmesi ve rekabetedebilmesi için uygulanması gereken bir eğitim yaklaşımıdır.