Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Temel Cebir Kavramlarına İlişkin Öğrenci Bilgisi
Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Temel Cebir Kavramlarına İlişkin Öğrenci Bilgisi
Yazar: Yıldız, Pinar; Yetkin Özdemir, İffet Elif
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Ortaokul matematik öğretmenleri,cebir,temel cebir kavramları,pedagojik alan bilgisi,öğrenci bilgisi

Bu araştırmanın amacı, ortaokul matematiköğretmenlerinin değişken, cebirsel ifadeler, eşitlik ve denklem kavramlarınailişkin öğrenci bilgisini incelemektir. Araştırmada nitel araştırmadesenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmaya bir devletokulunda görev yapan üç ortaokul matematik öğretmeni katılmıştır. Katılımcılaramaçlı örneklem yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmanın katılımcılarındanAyla, Hale ve Emre araştırma sırasında sırasıyla 2, 3 ve 8 yıllık meslekideneyime sahiptir. Veriler, sınıf içi gözlemler ve öğretmenlerle yapılan yarıyapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Bu sürecin ilk aşamasındaveri toplama araçları (görüşme formları) geliştirilmiştir. Ayrıca katılımcılarbelirlenerek ön görüşmeler yapılmıştır. İkinci aşamada ise dersler gözlenmiş veders gözlemleri sonrası görüşme formları düzenlenmiştir. Görüşme formlarındayapılan düzenlemeler sonrası ise bir öğretmen ile görüşme formlarının pilotuygulaması yapılmıştır. Sonrasında görüşme formları düzenlenerek son şeklioluşturulmuş ve öğretmenlerle bireysel görüşmeler gerçekleştirilmiştir.Araştırma kapsamında elde edilen veriler öğretmenlerin değişken, cebirselifadeler, eşitlik ve denklem konularına ilişkin öğrenci bilgileriniderinlemesine ortaya koymak için betimsel analiz yoluyla analiz edilmiştir. Araştırmasonucunda öğretmenlerin değişken, cebirsel ifade, eşitlik ve denklemkavramlarına ilişkin olası öğrenci düşünceleri, zorlukları ve hataları hakkındabilgi sahibi oldukları; ancak bunların nedenine yönelik sınırlı bilgiye sahipoldukları belirlenmiştir. Öğretmenler öğrencilerin bu düşüncelerine yönelikderinlemesine bir analiz yapamamışlardır. Ayrıca,öğretmenler olası öğrenci düşünceleri ve hataları hakkında bilgi sahibiolmalarına rağmen derslerini yapılandırırken bu bilgilerini kullanmamışlardır.

Bu araştırmanın amacı, ortaokul matematiköğretmenlerinin değişken, cebirsel ifadeler, eşitlik ve denklem kavramlarınailişkin öğrenci bilgisini incelemektir. Araştırmada nitel araştırmadesenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmaya bir devletokulunda görev yapan üç ortaokul matematik öğretmeni katılmıştır. Katılımcılaramaçlı örneklem yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmanın katılımcılarındanAyla, Hale ve Emre araştırma sırasında sırasıyla 2, 3 ve 8 yıllık meslekideneyime sahiptir. Veriler, sınıf içi gözlemler ve öğretmenlerle yapılan yarıyapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Bu sürecin ilk aşamasındaveri toplama araçları (görüşme formları) geliştirilmiştir. Ayrıca katılımcılarbelirlenerek ön görüşmeler yapılmıştır. İkinci aşamada ise dersler gözlenmiş veders gözlemleri sonrası görüşme formları düzenlenmiştir. Görüşme formlarındayapılan düzenlemeler sonrası ise bir öğretmen ile görüşme formlarının pilotuygulaması yapılmıştır. Sonrasında görüşme formları düzenlenerek son şeklioluşturulmuş ve öğretmenlerle bireysel görüşmeler gerçekleştirilmiştir.Araştırma kapsamında elde edilen veriler öğretmenlerin değişken, cebirselifadeler, eşitlik ve denklem konularına ilişkin öğrenci bilgileriniderinlemesine ortaya koymak için betimsel analiz yoluyla analiz edilmiştir. Araştırmasonucunda öğretmenlerin değişken, cebirsel ifade, eşitlik ve denklemkavramlarına ilişkin olası öğrenci düşünceleri, zorlukları ve hataları hakkındabilgi sahibi oldukları; ancak bunların nedenine yönelik sınırlı bilgiye sahipoldukları belirlenmiştir. Öğretmenler öğrencilerin bu düşüncelerine yönelikderinlemesine bir analiz yapamamışlardır. Ayrıca,öğretmenler olası öğrenci düşünceleri ve hataları hakkında bilgi sahibiolmalarına rağmen derslerini yapılandırırken bu bilgilerini kullanmamışlardır.