Uygulama Öğretim Elemanları İle Uygulama Öğretmenlerinin Görev ve Sorumluluklarını Yerine Getirme Düzeylerinin İncelenmesi
Examining the Levels of Fulfillment of the Duties and Responsibilities of Teacher Training Supervisors and Coordinating Teachers
Yazar: Akyıldız, Salih
Dergi: Asian Journal of Instruction (E-AJI), Vol. 6 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Pedagogical Formation,Teaching Practice,Teacher Training,Coordinating Teacher ; Pedagojik Formasyon,Öğretmenlik Uygulaması,Öğretmen Eğitimi,Uygulama Öğretmeni

Buaraştırmada, pedagojik formasyon öğretmenlik uygulamalarında görevli uygulama öğretim elemanları ve uygulama öğretmenlerinin görev ve sorumluluklarınıyerine getirme düzeylerinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre incelenmesiamaçlanmıştır. Araştırmanın evreni, 2016-2017 öğretim yılı Baharyarıyılında, Trabzon Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi’ndePedagojik formasyon programına katılan 700 öğretmen adayından oluşmaktadır.Örneklemi, pedagojik formasyona katılan farklı branşlardaki öğretmen adaylarıarasından, gönüllülük ve yansızlık kuralına göre, ölçeği doldurmayı kabul eden346’sı kız, 138’si erkek olmak üzere toplam 484 öğretmen adayı oluşturmuştur.Verilerin toplanmasında kullanılan ölçek araştırmacı tarafındangeliştirilmiştir. Veriler SPSS.15 paket programı kullanılarak analizedilmiştir. Verileri analizinde; betimsel istatistik teknikleri, değişkenlerinkarşılaştırılmasında parametrik maddeler için “t” testi, nonparametrik maddeleriçin ise Mann-Whitney U (MWU) testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre;uygulama okullarındaki çalışmaların nasıl yürütüleceği, adayın başarısının nasıldeğerlendirileceği ile ilgili öğretmen adaylarına bilgi verme, adaylarlatoplantılar yapma, dönüt verme konularında fakülte öğretim elemanlarının görevve sorumluluklarını çoğunlukla yerine getirdikleri, ancak uygulama okulu ileiletişim kurma ve uygulama öğretmeniyle görüşme konularında ise görev vesorumluluklarını tam olarak yerine getirmedikleri anlaşılmıştır. Öğretmenadaylarının yarısının öğretim elemanları tarafından derslerinin izlenmediği,dersi izlenen öğretmen adayları öğretim elemanlarını görev ve sorumluluklarınıyerine getirmelerine daha olumlu düşündükleri anlaşılmıştır. Okul uygulamaöğretmenleri, bazı görev ve sorumluluklarını her zaman yerine getirdikleri,bazılarını ise çoğunlukla yerine getirdikleri sonucuna varılmıştır. Pedagojikformasyona devam eden öğretmen adaylarının öğretim elemanları ve uygulamaöğretmenlerinin görev ve sorumluluklarını yerine getirme düzeyleri ile ilgiligörüşlerinin cinsiyetlerine göre anlamlı bir şekilde değişme göstermediğisaptanmıştır.

In this research, it has been aimed toexamine the level of fulfillment of the duties and responsibilities of teacher training supervisors and coordinatingteachers in pedagogical formation teaching practices according to the opinionsof prospective teachers. The population of the research consisted of 700prospective teachers participating in the pedagogical formation program atTrabzon Karadeniz Technical University, Fatih Faculty of Education in thespring semester of 2016-2017 academic year. The sample consisted of 484prospective teachers, 346 female and 138 male, who accepted to fill the scaleon a volunteer and impartial basis among the prospective teachers in differentbranches participating in the pedagogical formation. The scale used for datacollection was developed by the researcher. The data were analyzed using theSPSS.15 package software. In data analysis, descriptive statistics techniqueswere used whereas in comparing the variables; "t" test for parametricitems, Mann-Whitney U (MWU) and Kruskal-Wallis H (KWH) test techniques fornon-parametric items were used. According to obtained findings; it has beenfound out that teacher training supervisors from the faculty largely fulfilledtheir duties and responsibilities in terms of informing the prospectiveteachers on how to carry out the studies in the practice schools, how toevaluate the candidate's success, holding meetings with the candidates andgiving feedback. However, they did not fulfill their duties andresponsibilities completely in communicating with the practice school andmeeting with the coordinating teacher. It has been understood that the teachingpractices of the half of the prospective teachers were not monitored by thesupervisors, and those whose teaching practices had been monitored were morepositive about the supervisors' fulfilling their duties and responsibilities.It has been found out that the coordinating teachers always fulfilled someduties and responsibilities whereas they mostly fulfilled some others. It wasdetermined that the opinions of the prospective teachers, who continued to thepedagogical formation, about the level of fulfillment of the duties andresponsibilities of teacher training supervisors and coordinating teachers didnot significantly change depending on their genders.