Üniversite Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin İngilizce Dersi Kapsamında Verilen Ödevlere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi
Üniversite Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin İngilizce Dersi Kapsamında Verilen Ödevlere İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi
Yazar: Turan, Yasin; Duruhan, Kemal
Dergi: İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, Vol. 10 No. 19, 2022
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; İngilizce,Ödev,öğrenci görüşleri

Bu araştırmanın amacı, bir devlet üniversitesinde Hazırlık Sınıfı eğitimi alan üniversite öğrencilerinin İngilizce dersleri kapsamında verilen ödevlere ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmaya ilişkin veriler fenomonoloji (olgu bilim) deseni kullanılarak elde edilmiştir. Bu bağlamda hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu toplamda 20 öğrenciye uygulanarak veriler toplanmıştır. Görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuş ve katılımcılara yöneltilen 10 sorudan toplamda 54 farklı kod çıkartılmıştır. Bu kodlara dair genel bir değerlendirme yapıldığında; öğrencilerin ödevlerin konuları pekiştirmek ve pratik yapmak gibi amaçlarının olduğu yönünde görüş belirttikleri bulunmuştur. Öğrencilerin ödev yaparken zorlandıkları konuların başında ödevler kapsamında geçen bilinmeyen kelimelerin fazlalığı gelmektedir. Araştırmada ayrıca Hazırlık Okulu’nda kullanılan Schoology yazılımının ödev alışkanlıklarına olan etkisi sorulmuş ve öğrencilerin bu yazılıma ilişkin tamamen olumlu görüşler belirttikleri belirlenmiştir. Öğrencilerin ödev tercihlerini içeren soruya ise katılımcıların farklı tercihler belirttikleri görülmüş ancak en fazla tekrar edilen kodların grup ödevleri ve pratiğe dönük ödevler olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ödevlere verilen dönütlerin öğrenciler açısından önemini   araştıran soruda ise verilen cevapların büyük bölümü hataların düzeltilmesi teması etrafında toplanmıştır. Öğrenciler ayrıca verilen ödevleri yapma ile başarı arasında doğru bir orantı olduğu konusunda birleşmişlerdir. Araştırmanın son bölümünde ise ödevlerini yaparken en fazla zorlandıkları, sıkıldıkları, yardıma başvurdukları ve ödevlerini yaptıkları zaman ders ve sınav başarılarının en fazla arttığı ders sorulmuştur. Bu bağlamda; katılımcıların çoğu ödevlerini yaparken en fazla zorlandıkları ve sıkıldıkları dersin Reading (Okuma), en fazla yardıma başvurdukları ve ders ve sınav başarılarının arttığı dersin ise Writing (Yazma) olduğunu belirtmişlerdir.

Bu araştırmanın amacı, bir devlet üniversitesinde Hazırlık Sınıfı eğitimi alan üniversite öğrencilerinin İngilizce dersleri kapsamında verilen ödevlere ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmaya ilişkin veriler fenomonoloji (olgu bilim) deseni kullanılarak elde edilmiştir. Bu bağlamda hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu toplamda 20 öğrenciye uygulanarak veriler toplanmıştır. Görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuş ve katılımcılara yöneltilen 10 sorudan toplamda 54 farklı kod çıkartılmıştır. Bu kodlara dair genel bir değerlendirme yapıldığında; öğrencilerin ödevlerin konuları pekiştirmek ve pratik yapmak gibi amaçlarının olduğu yönünde görüş belirttikleri bulunmuştur. Öğrencilerin ödev yaparken zorlandıkları konuların başında ödevler kapsamında geçen bilinmeyen kelimelerin fazlalığı gelmektedir. Araştırmada ayrıca Hazırlık Okulu’nda kullanılan Schoology yazılımının ödev alışkanlıklarına olan etkisi sorulmuş ve öğrencilerin bu yazılıma ilişkin tamamen olumlu görüşler belirttikleri belirlenmiştir. Öğrencilerin ödev tercihlerini içeren soruya ise katılımcıların farklı tercihler belirttikleri görülmüş ancak en fazla tekrar edilen kodların grup ödevleri ve pratiğe dönük ödevler olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ödevlere verilen dönütlerin öğrenciler açısından önemini   araştıran soruda ise verilen cevapların büyük bölümü hataların düzeltilmesi teması etrafında toplanmıştır. Öğrenciler ayrıca verilen ödevleri yapma ile başarı arasında doğru bir orantı olduğu konusunda birleşmişlerdir. Araştırmanın son bölümünde ise ödevlerini yaparken en fazla zorlandıkları, sıkıldıkları, yardıma başvurdukları ve ödevlerini yaptıkları zaman ders ve sınav başarılarının en fazla arttığı ders sorulmuştur. Bu bağlamda; katılımcıların çoğu ödevlerini yaparken en fazla zorlandıkları ve sıkıldıkları dersin Reading (Okuma), en fazla yardıma başvurdukları ve ders ve sınav başarılarının arttığı dersin ise Writing (Yazma) olduğunu belirtmişlerdir.