İlkokul 3. ve 4. Sınıf Öğrencilerinin Geri Dönüşüm Kavramı İle İlgili Algıları
İlkokul 3. ve 4. Sınıf Öğrencilerinin Geri Dönüşüm Kavramı İle İlgili Algıları
Yazar: Ural Keleş, Pınar; Keleş, Mustafa İskender
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 20 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: İlkokul 3. ve 4. sınıf öğrencileri

Bu araştırmanın amacıgeri dönüşüm kavramının ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencileri tarafından nasılalgıladığını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini 3. ve 4. sınıflarda okuyan122 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada fenomonografik araştırma yöntemi kullanılmıştır.  Çalışmanın verileri mülakat ve yarıyapılandırılmış bir form ile toplanmıştır. Mülakatlar dördüncü sınıflardan rastgele seçilen 10 öğrenci ileyapılmıştır.  Mülakatlarda geri dönüşümkavramına ilişkin beş soru sorulmuştur. Çalışmanın diğer verileri “Bana göre geri dönüşüm………demektir” cümlesinin122 öğrenci tarafından tamamlaması ile elde edilmiştir. Çalışmada kullanılanmülakatların analizinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Öğrencilerinmülakat sorulara verdikleri cevaplar çözümlenerek her soru için ayrı ayrıkategoriler belirlenmiştir. Belirlenen kategoriler üzerinden kodlamalaryapılmıştır. Cümle sorusunun analizinde ise kullanılan ifadelerin benzerlik vefarklılıkları dikkate alınarak temalar oluşturulmuştur. Bu temalar içerisindeyer alan ifadeler düzenlenerek frekansları hesaplanmıştır. Çalışmadaöğrencilerin geri dönüşüm algılarının yedi temada toplandığı belirlenmiştir.Bunlar; “Geri dönüştürülebilen ürünler”, “Çevrekoruma”, “Yeniden kullanım”, "Geri dönüştürülebilen ürünlerin toplandığıyerler”, “Ekonomiye katkısı”, “Çevre kirliliğini azaltmak”  ve “Geleceğe etkisi” temalarıdır.  Çalışmada ayrıca öğrencilerin geri dönüşümkavramını tanımlamak için çoğunlukla geri dönüştürülebilen ürünlerikullandıkları ve mülakatlara katılan tüm öğrencilerin geri dönüşüm sembolünütanıdığı belirlenmiştir. İlkokuldaki farklı derslerde geri dönüşüm konularınadaha çok yer verilmesi çalışmanın önerilerindendir.

Bu araştırmanın amacıgeri dönüşüm kavramının ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencileri tarafından nasılalgıladığını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini 3. ve 4. sınıflarda okuyan122 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada fenomonografik araştırma yöntemi kullanılmıştır.  Çalışmanın verileri mülakat ve yarıyapılandırılmış bir form ile toplanmıştır. Mülakatlar dördüncü sınıflardan rastgele seçilen 10 öğrenci ileyapılmıştır.  Mülakatlarda geri dönüşümkavramına ilişkin beş soru sorulmuştur. Çalışmanın diğer verileri “Bana göre geri dönüşüm………demektir” cümlesinin122 öğrenci tarafından tamamlaması ile elde edilmiştir. Çalışmada kullanılanmülakatların analizinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Öğrencilerinmülakat sorulara verdikleri cevaplar çözümlenerek her soru için ayrı ayrıkategoriler belirlenmiştir. Belirlenen kategoriler üzerinden kodlamalaryapılmıştır. Cümle sorusunun analizinde ise kullanılan ifadelerin benzerlik vefarklılıkları dikkate alınarak temalar oluşturulmuştur. Bu temalar içerisindeyer alan ifadeler düzenlenerek frekansları hesaplanmıştır. Çalışmadaöğrencilerin geri dönüşüm algılarının yedi temada toplandığı belirlenmiştir.Bunlar; “Geri dönüştürülebilen ürünler”, “Çevrekoruma”, “Yeniden kullanım”, "Geri dönüştürülebilen ürünlerin toplandığıyerler”, “Ekonomiye katkısı”, “Çevre kirliliğini azaltmak”  ve “Geleceğe etkisi” temalarıdır.  Çalışmada ayrıca öğrencilerin geri dönüşümkavramını tanımlamak için çoğunlukla geri dönüştürülebilen ürünlerikullandıkları ve mülakatlara katılan tüm öğrencilerin geri dönüşüm sembolünütanıdığı belirlenmiştir. İlkokuldaki farklı derslerde geri dönüşüm konularınadaha çok yer verilmesi çalışmanın önerilerindendir.