Ters Yüz Edilmiş Sınıf Modeliyle Ortaokul Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersi Akademik Başarılarının Geliştirilmesi
Ters Yüz Edilmiş Sınıf Modeliyle Ortaokul Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersi Akademik Başarılarının Geliştirilmesi
Yazar: Erdoğan, Erdi; Akbaba, Bülent
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Sosyal bilgiler dersi,Harmanlanmış öğrenme,Ters yüz edilmiş sınıf modeli,Eylem araştırması,Akademik başarı ; Sosyal bilgiler dersi,Harmanlanmış öğrenme,Ters yüz edilmiş sınıf modeli,Eylem araştırması,Akademik başarı

Günümüzde etkisinigiderek arttıran teknolojik devrim, eğitim sürecini adeta baştanşekillendirmektedir. Teknoloji destekli eğitimin yararlarının fark edilmesi veözellikle harmanlanmış öğrenmenin etkisini arttırmasıyla öğretim sürecininyapısı değişmekte ve okulun fiziksel sınırları ortadan kalkmaktadır. Böyleceters yüz edilmiş sınıf modeli gibi harmanlanmış öğrenme modelleri ders başarısından,öğrencinin derse yönelik algısına değin birçok alanı farklılaştırıcı etkidebulunmaktadır. Bu çalışma kapsamında da ters yüz edilmiş sınıf modelinin,öğrencilerin 6. sınıf “Sosyal Bilgiler” dersi “İpek Yolunda Türkler”ünitesindeki akademik başarılarında süreç içerisinde nasıl bir değişiklikoluşturduğunu ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Bu araştırma nitel araştırmayaklaşımına uygun olarak tasarlanmıştır. Desen olarak ise eylem araştırmasıtercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunun belirlenmesinde nitelaraştırmanın doğasına uygun olarak amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır.Böylece 21 öğrenci araştırmaya dâhil edilmiştir. Eylem sürecinde video derslereğitim içerikli bir paylaşım sitesi aracılığıyla iletilmiş, sınıf içi süreçaktif öğrenme yöntemleriyle sürdürülmüş ve araştırma süreci 9 haftadatamamlanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, eylem araştırmasınınesnek yapısından dolayı başarı testi, araştırmacı günlüğü ve öğrenci ürünlerikullanılmıştır. Verilerin analizinde, başarı testi için betimsel istatistiklerve bağımlı gruplar t-testi, diğer veri toplama araçları için ise sistematikanalitik analiz kapsamında içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda,ters yüz edilmiş sınıf modeliyle yürütülen öğretim sürecinin öğrencibaşarılarını geliştirdiğine ulaşılmıştır. Bu araştırma, sosyal bilgiler dersibaşarısını geliştirmeyi amaçladığından dolayı nitel yaklaşıma uygun olaraktasarlanmıştır. Fakat ters yüz edilmiş sınıf modelinin etkililiğinin hem nicelaraştırma kapsamında deneysel desenle, hem de karma araştırma desenleriyle testedilmesi modelin öğretim sürecine etkisinin daha dayanaklı olarak ortayaçıkarılmasına katkıda bulunacaktır.

Günümüzde etkisinigiderek arttıran teknolojik devrim, eğitim sürecini adeta baştanşekillendirmektedir. Teknoloji destekli eğitimin yararlarının fark edilmesi veözellikle harmanlanmış öğrenmenin etkisini arttırmasıyla öğretim sürecininyapısı değişmekte ve okulun fiziksel sınırları ortadan kalkmaktadır. Böyleceters yüz edilmiş sınıf modeli gibi harmanlanmış öğrenme modelleri ders başarısından,öğrencinin derse yönelik algısına değin birçok alanı farklılaştırıcı etkidebulunmaktadır. Bu çalışma kapsamında da ters yüz edilmiş sınıf modelinin,öğrencilerin 6. sınıf “Sosyal Bilgiler” dersi “İpek Yolunda Türkler”ünitesindeki akademik başarılarında süreç içerisinde nasıl bir değişiklikoluşturduğunu ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Bu araştırma nitel araştırmayaklaşımına uygun olarak tasarlanmıştır. Desen olarak ise eylem araştırmasıtercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunun belirlenmesinde nitelaraştırmanın doğasına uygun olarak amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır.Böylece 21 öğrenci araştırmaya dâhil edilmiştir. Eylem sürecinde video derslereğitim içerikli bir paylaşım sitesi aracılığıyla iletilmiş, sınıf içi süreçaktif öğrenme yöntemleriyle sürdürülmüş ve araştırma süreci 9 haftadatamamlanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, eylem araştırmasınınesnek yapısından dolayı başarı testi, araştırmacı günlüğü ve öğrenci ürünlerikullanılmıştır. Verilerin analizinde, başarı testi için betimsel istatistiklerve bağımlı gruplar t-testi, diğer veri toplama araçları için ise sistematikanalitik analiz kapsamında içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırmasonucunda, ters yüz edilmiş sınıf modeliyle yürütülen öğretim sürecinin öğrencibaşarılarını geliştirdiğine ulaşılmıştır. Bu araştırma, sosyal bilgiler dersibaşarısını geliştirmeyi amaçladığından dolayı nitel yaklaşıma uygun olaraktasarlanmıştır. Fakat ters yüz edilmiş sınıf modelinin etkililiğinin hem nicelaraştırma kapsamında deneysel desenle, hem de karma araştırma desenleriyle testedilmesi modelin öğretim sürecine etkisinin daha dayanaklı olarak ortayaçıkarılmasına katkıda bulunacaktır.