hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Belgesel Yöntem ile Eğitim Pratiklerini Araştırmak
Researching Educational Practices with the Documentary Method
Yazar: Nohl, Arnd-michael
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 39-1 No. 2, 2022
Anahtar kelimeler: Nitel araştırma,belgesel yöntem,toplumsal pratikler,Karl Mannheim,veri yorumlama,Qualitative research; documentary method; social practice; Karl Mannheim; data interpretation,Qualitative research,documentary method,social practice,data interpretation ; Karl Mannheim,Qualitative research,documentary method,social practice,data interpretation

Nitel bir araştırma yaklaşımı olan belgesel yöntemin merkezinde toplumsal pratiklerin anlamlarının ortaya çıkarılması yer almaktadır. Hayatın gerçekliği, insanların ona yüklediği anlama indirgenemez, daha ziyade pratik deneyimlerin içine gömülüdür. Bu makale, belgesel yöntemin teorik temellerini özellikle toplumsal pratik kavramı üzerinden ele almakta, pratiği yorumlamak için bu yöntemin nasıl kullanıldığını göstermekte ve farklı veri toplama biçimlerinin belgesel yönteme nasıl eklemlendiğini incelemektedir. Son olarak, yöntemin nasıl uygulandığı iki araştırma örneğinde somutlanmaktadır.

Documentary method is a qualitative research approach. At the center of this approach is the investigation of social practice. This is because the reality of life cannot be reduced to the meaning that people attribute to it; rather, this meaning is embedded in practical experiences. This paper highlights the theoretical foundations of the documentary method, in particular the concept of social practice, shows how it is used to interpret practice, and examines how different forms of data are interpreted by the documentary method. Finally, two research examples concretize the practice of the documentary method.
Editorün Önsözü
Editor’s Foreword
Yazar: Özel, Serkan
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 39-1, 2022
Anahtar kelimeler: covid-19,ortak dil olarak İngilizce,Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme,Measurement and Evaluation Applications ; COVID-19,Measurement and Evaluation Applications,English as a Lingua Franca

2022 yılını üç farklı temayı birleştiren geniş kapsamlı bir özel sayı ile kapatıyoruz. Birinci temanın misafir editörlüğünü yapan Duygu Umutlu ve Nur Yigitoglu Aptoula, COVID-19 pandemisi kapsamında uzaktan öğretim/öğrenim esnasında yaşadığımız zorlukları ve bu zorluklara karşı cevaplarımızı irdeleyen 8 makaleyi bir bütün parçaları olarak sunmuştur. İkinci tema, ENRICH (Ortak Dil Olarak İngilizce’nin Kapsayıcı Çokdilli Sınıflarda Kullanım Pratikleri) adlı Erasmus+ Projesi çerçevesinde ortaklar tarafında üretilen çalışmaları ve konferansın ana konuşmacılarının konuşmalarının Yasemin Bayyurt ve Işıl Erduyan misafir editörlüğünde bir araya getirilmesinden oluşmuştur. Üçüncü tema, Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Uygulamaları Ulusal Kongresi kapsamında sunulan bildirilerin Serkan Arıkan ve Bengü Börkan’ın misafir editörlüğünde incelenen çalışmalardan oluşmuştur.

We are closing 2022 with a comprehensive special issue that combines three different themes. Duygu Umutlu and Nur Yigitoglu Aptoula, who are the guest editors of the first theme, presented 8 articles as a whole that examined the challenges experienced during distance education/learning within the scope of the COVID-19 pandemic and responses to these challenges. It consists of the works produced by the partners and the plenary speeches under the guest editorship of Yasemin Bayyurt and Işıl Erdyan. The third theme consisted of the papers presented within the scope of the National Congress on Measurement and Evaluation Applications in Education under the guest editorship of Serkan Arıkan and Bengü Börkan.
Special Issue on Distance Teaching/Learning during the COVID-19 Pandemic: Challenges and Responses
Special Issue on Distance Teaching/Learning during the COVID-19 Pandemic: Challenges and Responses
Yazar: Umutlu, Duygu; Yiğitoğlu Aptoula, Nur
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 39-1, 2022
Anahtar kelimeler: Distance Teaching/Learning,Covid-19,Challenges and Responses ; Distance Teaching/Learning,Challenges and Responses

The global outbreak of COVID-19 has profoundly changed our lives and professional practice. During the rapid switch to fully-online education, both teachers and students faced several challenges as it was a novel situation. This special issue of the Boğaziçi University Journal of Education aims to address this issue by focusing on distance teaching and learning practices during the COVID-19 Pandemic, focusing on challenges encountered and responses of teachers and students. Including research studies conducted in different contexts, the special issue also highlights the worldwide impact of the pandemic in educational processes and how challenges resulting from the pandemic have been resolved in different countries.

The global outbreak of COVID-19 has profoundly changed our lives and professional practice. During the rapid switch to fully-online education, both teachers and students faced several challenges as it was a novel situation. This special issue of the Boğaziçi University Journal of Education aims to address this issue by focusing on distance teaching and learning practices during the COVID-19 Pandemic, focusing on challenges encountered and responses of teachers and students. Including research studies conducted in different contexts, the special issue also highlights the worldwide impact of the pandemic in educational processes and how challenges resulting from the pandemic have been resolved in different countries.
Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Uygulamaları Ulusal Kongresi Özel Sayısı
Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Uygulamaları Ulusal Kongresi Özel Sayısı
Yazar: Arıkan, Serkan; Börkan, Bengü
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 39-1, 2022
Anahtar kelimeler: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Uygulamaları,Ölçme-Değerlendirme,Mesleki Gelişim ; Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Uygulamaları

Bu özel sayı 29-30 Mayıs 2021 tarihleri arasında gerçekleşen Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Uygulamaları Ulusal Kongresinde sunulan bildirilerden hakem değerlendirmeleri sonucu Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisinde yayımlanmasına karar verilen akademik çalışmalardan oluşmaktadır. Bu kapsamda, bu özel sayıya 8 adet çalışma gönderilmiş ve hakem değerlendirmeleri neticesinde bu çalışmaların 4 tanesi yayımlanmaya uygun bulunmuştur. Bu özel sayıda ayrıca eğitimde ölçme ve değerlendirme alanında, öğretmenlere yönelik bilimsel araştırma temelli bir mesleki gelişim programının tasarım sürecine ilişkin bir çalışmaya da yer verilmiştir. Bu özel sayının hazırlanma sürecine önemli katkılar sunan Beyza İnceçam’a, Güneş Ertaş’a ve hakemlik görevini yerine getiren öğretim üyelerine çok teşekkür ederiz.

Bu özel sayı 29-30 Mayıs 2021 tarihleri arasında gerçekleşen Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Uygulamaları Ulusal Kongresinde sunulan bildirilerden hakem değerlendirmeleri sonucu Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisinde yayımlanmasına karar verilen akademik çalışmalardan oluşmaktadır. Bu kapsamda, bu özel sayıya 8 adet çalışma gönderilmiş ve hakem değerlendirmeleri neticesinde bu çalışmaların 4 tanesi yayımlanmaya uygun bulunmuştur. Bu özel sayıda ayrıca eğitimde ölçme ve değerlendirme alanında, öğretmenlere yönelik bilimsel araştırma temelli bir mesleki gelişim programının tasarım sürecine ilişkin bir çalışmaya da yer verilmiştir. Bu özel sayının hazırlanma sürecine önemli katkılar sunan Beyza İnceçam’a, Güneş Ertaş’a ve hakemlik görevini yerine getiren öğretim üyelerine çok teşekkür ederiz.
İlkokul 1-4. Sınıf Matematik Ders Kitaplarının Uzamsal İlişkiler Alt Öğrenme Alanındaki Etkinliklerin İncelenmesi
Examination of Activities in the Field of Spatial Relations Sub-Learning of Elementary School 1-4 Grade Mathematics Textbooks
Yazar: Kösa, Temel; Erkan, Beyzanur
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 40-2 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: Mathematics Education ; Matematik Eğitimi ; textbook,spatial skills,type of activity ; Ders kitabı,uzamsal beceriler,etkinlik türü

Öğretim materyalleri içerisinde en çok kullanılan araçların başında gelen ders kitapları, öğretim sürecinde öğretmenlerin sınıf içi uygulamalarına yol gösteren, öğrencilerin kendi başlarına yaptıkları çalışmalarda onların öğrenmelerine kılavuzluk yapan en önemli materyallerden biridir. Bu çalışmada, ilkokul 1-4. sınıf matematik ders kitaplarının uzamsal ilişkiler alt öğrenme alanında yer alan etkinlikler, etkinlik türleri ve hangi uzamsal becerilerle ilişkili olduğu bağlamında incelenmiştir. Çalışma, nitel araştırma desenlerinden döküman analizi yöntemiyle yürütülmüştür. Çalışmada 1-4. sınıf seviyelerinden toplam 10 ders kitabı içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları, incelenen kitaplardaki etkinliklerin çok  büyük bir kısmının konu anlatım türünden etkinlikler olduğunu, konu anlatım etkinliklerinden sonra en çok yer alan etkinlik türünün ise çizim-boyama türünden etkinlikler olduğunu göstermiştir. Ders kitaplarındaki etkinliklerin hangi uzamsal becerileri kullanmayı gerektirdiğini belirlemek için yapılan analizlerden etkinliklerin büyük bir kısmının uzamsal yönelim ve algı becerileriyle ilgili olduğu görülmüştür. Araştırmanın sonuçları doğrultusunda ders kitaplarındaki etkinliklerin, daha fazla türde ve uzamsal beceriyi kapsayacak şekilde yapılandırılması gerektiği önerilmektedir.

Textbooks, one of the most used tools among teaching materials, are one of the most important materials that guide teachers' in-class practices in the teaching process and guide students' learning in their own studies. In the present study, the activities in the spatial relations sub-learning domain of primary school 1st - 4th grade mathematics textbooks were examined in terms of the types of activities and spatial skills they are related to. The study was carried out with the document analysis method. A total of 10 textbooks from 1st to 4th grade were analyzed by content analysis method. The results of the study showed that most of the activities in the textbooks analyzed were lecture-type activities, and the most common activity type after lecture activities was drawing-painting type activities. Analyses conducted to determine which spatial skills the activities in the textbooks required the use of showed that most of the activities were related to spatial orientation and perception skills. In line with the results of the study, it is suggested that the activities in the textbooks should be structured in a way to cover more activity types and spatial skills.
Ortaokul Öğrencilerinin Ev Ödevi Yönetim Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Examination of Homework Management Skills of Secondary School Students in Terms of Various Variables
Yazar: Işık, Şeyma; Ozan, Ceyhun
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 40-2 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: Out-of-School Learning ; Okul Dışı Öğrenme ; Homework management skills,out-of-school learning,homework ; Ev ödevi yönetim becerileri,okul dışı öğrenme,ev ödevi

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin ev ödevi yönetim becerilerini çeşitli değişkenlere göre incelemektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Rize iline bağlı ilçelerdeki 514 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin ev ödevi yönetim becerilerinin yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin ev ödevi yönetim becerileri cinsiyet, sınıf, baba eğitim durumu ve not ortalaması değişkenlerine göre anlamlı ölçüde farklılaşırken anne baba medeni durumu, anne eğitim durumu, aylık gelir, kendine ait oda durumu ve teknolojik alete sahip olma durumu değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Araştırma sonucuna göre sınıf düzeyi arttıkça ödev yönetim becerileri azaldığı için özellikle 7. ve 8. sınıf öğrencilerine ev ödevi yönetim süreçleri ile ilgili eğitim verilmesi önerilmektedir.

This research examines secondary school students' homework management skills according to various variables. A survey model was used in the research. The research sample consists of 514 secondary school students in the districts of Rize. Results indicate high-level homework management skills overall. Significant differences were found based on gender, class level, father's education, and grade average, but not on parents' marital status, mother's education, monthly income, personal room status, or owning a technological device. Since homework management skills decrease as the grade level increases, it is recommended that primarily 7th and 8th-grade students be given training on homework management processes.
Öğretmenlik Eğilimi Ölçeği’nin Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Adaptation of the Teacher Disposition Scale into Turkish: A Study on Validity and Reliability
Yazar: Genç, Murat; Çolakoğlu, Özgür Murat; Akıncı, Mustafa
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 40-2 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: Testing, Assessment and Psychometrics (Other) ; Test, Ölçme ve Psikometri (Diğer) ; Teacher disposition,Pre-service teachers,Scale adaptation ; Öğretmenlik eğilimi,Öğretmen adayları,Ölçek uyarlama

Bu araştırmada, West ve diğerleri (2020) tarafından geliştirilen Öğretmenlik Eğilimi Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması amaçlanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda özdisiplin faktörünün dışarıda tutulduğu dört faktörlü yapının uyum indeks değerlerinin alanyazındaki ölçütlere göre kabul edilebilir değer sınırları içinde olduğu ve ölçme aracının Türk kültüründe yer alan 318 öğretmen adayı tarafından desteklendiği anlaşılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre uyarlanan Likert tipi ölçme aracı, öğretmen yeterliliği, iletişim ve uyum becerileri, öğretme motivasyonu ve öğrenmeye istekli olmak boyutlarını içermektedir. Uyarlanan ölçeğin alt boyutlarına ilişkin Cronbach Alfa (α) değerlerinin .73 ile .89 arasında değiştiği ve tüm faktörlerin yeterli bir güvenilirlik düzeyi sağladığı görülmüştür. Sonuçta, Öğretmenlik Eğilimi Ölçeği’nin Türkçe uyarlamasının öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik eğilimlerinin belirlenmesinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu ortaya konulmuştur. Uyarlanan ölçek sayesinde öğretmen adaylarının öğretmenlik eğilimleri hakkında farkındalık geliştirmeleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik güçlü ve zayıf eğilimleri belirlenerek olumlu öğretmenlik eğilimlerinin gelişimi sağlanabilir.

The purpose of this study was to adapt the “Teacher Disposition Scale (TDS)” originally developed by West et al. (2020) into Turkish. The confirmatory factor analysis showed that the fit index values of the four-factor structure, in which the conscientiousness factor was excluded, were within the acceptable value limits according to the criteria in the literature, and the measurement scale was supported by 318 pre-service teachers in Turkish culture. The Likert-type scale adapted according to the results obtained includes the dimensions of teacher efficacy, interpersonal and communication skills, motivation to teach, and willingness to learn. The Cronbach’s alpha (α) values for the subfactors of the adapted scale ranged from .73 to .89, and all factors had a sufficient level of reliability. It was concluded that the Turkish version of the Teacher Disposition Scale is a valid and reliable measurement instrument that can be used to determine prospective teachers’ dispositions toward the teaching profession. The adapted scale can be used to ensure that pre-service teachers are aware of their pedagogical dispositions and can develop positive pedagogical dispositions by identifying their strong and weak dispositions toward the teaching profession.
Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Hidroelektrik Santrallerle İlgili Karar Verme Stratejileri
Science Teachers’ Decision-Making Strategies Regarding Hydroelectric Power Plants
Yazar: Özturna, Meral; Atasoy, Şengül
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 41 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: Science Education ; Fen Bilgisi Eğitimi ; socioscientific issues,decision making,hydroelectric power plants,informal reasoning modes,argumentation ; Sosyobilimsel konular,karar verme,hidroelektrik santraller,informal muhakeme modları,argümantasyon

Bu araştırmada, fen bilimleri öğretmenlerinin karar verme stratejileri bağlamında; sosyobilimsel konular (SBK) hakkındaki görüşlerini, Hidroelektrik Santraller (HES) ile ilgili informal muhakeme modlarını, karar verme ve argümantasyon düzeylerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma Artvin ve Rize illerinde görev yapmakta olan 15 fen bilimleri öğretmeni ile yürütülmüştür. Temel nitel araştırma deseninin benimsendiği araştırmada; görüşmeler yoluyla elde edilen veriler betimsel ve içerik analizlerine tabi tutulmuştur. Öğretmenlerin çoğunun SBK’den haberdar olmadıkları ve bilgi eksikliğinin olduğu, nehir tipi HES ile ilgili farklı muhakeme yollarına başvurdukları, karar verme ve argümantasyon bakımından düşük düzeyde ve yüksek düzeyde becerilere sahip oldukları belirlenmiştir. Öğretmenlerinin SBK’de argümantasyon düzeylerinin ve karar verme yetkinliklerinin düşük olması, sınıf içi argümantasyon deneyimlerinin olmaması veya yetersiz olmasından kaynaklanabilir. Fen bilimleri öğretmenlerinin SBK karar verme stratejilerini geliştirmek için sınıf içi SBK argümantasyon deneyimlerinin sağlanması, izlenmesi ve uygulamalara ilişkin profesyonel gelişimlerinin takip edilmesi gerekir.

In this study, it was aimed to determine science teachers' views on socioscientific issues (SSI), informal reasoning modes, decision-making and argumentation levels related to Hydroelectric Power Plants (HPP) in the context of decision-making strategies. The study was conducted with 15 science teachers working in Artvin and Rize provinces. In the study in which basic qualitative research design was adopted, the data obtained through interviews were subjected to descriptive and content analyses. It was determined that most of the teachers were not aware of SSI and had a lack of knowledge, they used different ways of reasoning about river-type HPP, and they had low and high level skills in terms of decision-making and argumentation. The low level of argumentation and decision-making competences of science teachers in SSI may be due to the lack or inadequacy of their in-class argumentation experiences. In order to improve science teachers' SBK decision-making strategies, in-class SSI argumentation experiences should be provided, monitored and their professional development regarding the practices should be followed.
Ortaöğretime Geçiş Merkezi Sınavları Fen Sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisi Boyutlarına Göre İncelenmesi (1998-2021)
Examination of Transition to Secondary Education Central Exams’ Science Questions According to Revised Bloom's Taxonomy Dimensions (1998-2021)
Yazar: Şahin, Barış; Bursal, Murat
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 41 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: Science Education ; Fen Bilgisi Eğitimi ; Transition to Secondary Education Central Exams,Revised Bloom Taxonomy (RBT),knowledge process levels,cognitive process levels,science education,TEOG ; Ortaöğretime geçiş merkezi sınavlar (OGMS),TEOG,Yenilenmiş Bloom Taksonomisi (YBT),bilgi boyutu,bilişsel süreç,fen eğitimi

Bu çalışma, Türkiye’de 1998-2021 yıllarında 8. sınıflar düzeyinde uygulanan Ortaöğretime Geçiş Merkezi Sınavları (OGMS) fen sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisi (YBT) bilgi ve bilişsel süreç boyutlarına göre incelemeyi amaçlamaktadır. Doküman analizi tekniğiyle yürütülen çalışma sonucunda, incelenen toplam 615 OGMS fen sorusunda en fazla kullanılan YBT kategorilerinin bilgi boyutu açısından Kavramsal Bilgi (%55), bilişsel süreç boyutu açısından ise Anlama (%62) düzeyi olduğu tespit edilmiştir. Kavramsal Bilgi kategorisindeki OGMS fen sorularının, sınav türleri açısından en fazla TEOG (%77) ve en az OKS (%40) sınavında; Anlama düzeyindeki OGMS fen sorularının ise en fazla LGS (%71) ve en az SBS (%59) sınavlarında kullanıldığı belirlenmiştir. OGMS fen sorularının, bilişsel süreç boyutuna göre yaklaşık dörtte üçünün (n=468) Hatırlama ve Anlama düzeyinde olduğu ve ayrıca bilgi boyutunda Üstbilişsel Bilgi ve bilişsel süreç boyutunda Yaratma düzeyi soruları içermediği tespit edilmiştir. Çalışmanın bulguları ışığında, fen dersi öğretim programlarında hedeflenen üst düzey bilişsel düşünme becerilerini gerçekleştirebilme açısından, OGMS sınavlarında bu becerileri ölçmeye uygun açık uçlu sorulara da yer verilmesi önerilmiştir.

This study, which aims to examine the science questions in the Transition to Secondary Education Central Exams (TSECE) implemented in Turkey between 1998-2021 at the 8th grade level, according to the levels of knowledge and cognitive process dimensions of the Revised Bloom's Taxonomy (RBT). The majority of the TSECE science questions were found to be mostly in Conceptual (55%) dimension in terms of the knowledge dimension and at Understanding (62%) level in terms of the cognitive process dimension of the RBT. Conceptual science questions were used at most in TEOG (77%) and at least in OKS (40%); whereas, science questions at the Understanding level were used at most in LGS (71%) and at least in SBS (59%). Among the TSECE science questions analyzed, no question in the Metacognitive knowledge or at the Creating cognitive process level of RBT was detected and more than three quarters of the 615 science questions (n=468) were found to be at the Remembering or Understanding level, which are defined as low-level cognitive thinking skills.
Fen Bilimleri Etkinliklerinin Veri İşleme Becerileri Açısından İncelenmesi
Analysis of Science Activities in terms of Reasoning with Data
Yazar: Bilican, Kader; Şenler, Burcu; Aydeniz, Mehmet
Dergi: Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Vol. 40-2 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: Science Education ; Fen Bilgisi Eğitimi ; Special Talented Education ; Özel Yetenekli Eğitimi ; reasoning with data,science process skills,gifted students’ education ; Veri işleme becerisi,bilimsel süreç becerileri,özel yetenekliler eğitimi

Bu çalışmanın amacı, ortaokullar için Milli Eğitim Bakanlığı tarafından önerilen fen bilimleri ders kitaplarında yer alan fen etkinlikleri ile özel yetenekli öğrenciler için fen bilimleri destek eğitim odası etkinlikler kitabındaki etkinlikleri “veri işleme” becerisi açısından incelemektedir. Nitel araştırma ile yürütülen bu çalışmada doküman incelemesi yapılmıştır. 32 etkinlik ders kitaplarından, 15 etkinlik destek eğitim odası etkinlikler kitabından olmak üzere toplam 47 etkinlik belirlenen kategoriler doğrultusunda kodlanmıştır. Bulgulara göre veri işleme becerilerinden “veri toplama becerisi” etkinliklerde en çok vurgulanan beceri olmakla beraber, verilere dayalı grafik çizme ve yorumlama, tablodaki ilişkileri belirleme ve yorumlama gibi beceriler sınırlı sayıda etkinliklerde yer bulmuştur. Öte yandan, etkinliklerde değişkenleri değiştirerek bir grafiği/modeli yeniden oluşturma ile verilerin sunulurken etik ilkeleri göze alma becerilerine ise hiç yer verilmemiştir.

The aim of this study is to examine the science activities in the science textbooks recommended by the Ministry of National Education for secondary schools and the activities in the science support education room activities book for gifted students in terms of reasoning with data. In this qualitative research, document analysis was carried out. A total of 47 activities, 32 activities from the textbooks and 15 activities from the support training room book, were coded in line with the determined categories. According to the findings, "data collection skill" among the reasoning with data is the most emphasized skill in the activities, but skills such as drawing and interpreting graphs based on data, identifying and interpreting the relationships in the table were included in a limited number of activities. On the other hand, the ability to consider ethical principles while presenting data by recreating a graph/model by changing variables was not included in the activities.