Almanca Öğretiminde Sınıf İçi Etkileşimsel Yetiye İlişkin Bir İhtiyaç Analizi ve Durum Tespiti
A Situation and Needs Analysis on Classroom Interactional Competence in German Language Teaching
Yazar: Ünal, Dalım Çiğdem; Bozbıyık, Merve; Acar, Yasemin
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 34 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Classroom interaction,foreign language education,teacher education,German language teaching ; Sınıf içi etkileşim,yabancı dil eğitimi,öğretmen eğitimi,Almanca öğretimi

Son yıllarda Sınıf İçi Etkileşimsel Yeti kavramı ve etkileşimsel özellikleriçeşitli bağlamlarda farklı araştırma yöntemlerinden faydalanılarak yakından incelenmiştir(örn. Aşık & Kuru Gönen, 2016; Seedhouse & Walsh, 2010). Bu çalışma Almancaöğretimi yapan hizmet öncesi ve hizmet içi öğretmenlerinin sınıf içi etkileşim becerileriningeliştirilmesine yönelik ihtiyaçlarını araştırmaktadır. Bu etkileşim özelliklerininne sıklıkla kullanıldığı da hizmet öncesi ve hizmet içi Almanca öğretmenleriningörüşleri doğrultusunda araştırılmaktadır. Tarama modelindeki çalışmada veriler“Sınıf İçi Etkileşimsel Özellikler İhtiyaç Analizi” başlıklı anket formu kullanılarakelde edilmiştir. Araştırma 2016-2017 öğretim yılında 22’si hizmet öncesi Almancaöğretmeni ve 41’i de Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı olarak görev yapmakta olanhizmet içi Almanca öğretmeni olmak üzere toplam 63 kişi üzerinde yürütülmüştür.Katılımcıların anketlere sunduğu yanıtlar doğrultusunda bağımsız örneklem t-testiuygulanarak sınıf içi etkileşim becerilerine duyulan ihtiyaç ile kullanım sıklığıarasındaki ilişki analiz edilmiştir. Çalışma grubundaki katılımcıların konuya yönelikgenel görüşleri ise bir nitel veri analizi programından faydalanılarak taranmışve veriler tümevarımcı içerik analizi ile kategorileştirilmiştir. Çalışmadan eldeedilen sonuçlar sınıf içi etkileşimsel becerilerin katılımcılar tarafından belirtilenihtiyaç dağılımı ve kullanım sıklık dereceleri arasında uyumlu bir ilişki olduğunugöstermektedir. Bu durum katılımcıların sınıf içi etkileşimsel becerilere yükledikleriihtiyaç seviyesi ile doğru orantılı olarak öğretmenlik uygulamalarına da bu etkileşimselyetilerin kullanımını yansıttıklarını düşündüklerini göstermektedir. Ayrıca, katılımcılarsınıf içi etkileşimin yabancı dil öğretimindeki önemli rolünü vurgulamış ve hemhizmet öncesi hem de hizmet içi eğitimde yer alması gerektiğini belirtmişlerdir.Bu çalışmanın analitik bulgularının Almanca öğretmenlerinin bakış açısını yansıtaraksınıf içi etkileşim ve öğretmen yetiştirme alanına önemli katkılarda bulunacağıdüşünülmektedir.

In therecent years, the conceptualization of Classroom Interactional Competence (CIC)and its interactional features have been closely examined in various contexts througha variety of research methodologies (e.g. Aşık & Kuru Gönen, 2016; Seedhouse& Walsh, 2010). This study investigates the needs for pre-service and in-serviceGerman language teachers to improve their CIC. The current study also explores thefrequency of using interactional resources through opinions of the pre-service andin-service German teachers. In the descriptive study, the data were gathered throughthe survey of “Situation and Needs Analysis on Classroom Interactional Competence”.A total number of 63 German language teachers participated in the study, 22 pre-serviceand 41 in-service teachers from the state schools in 2016-2017 academic year. Inline with the participant responses to the survey items, independent sample T-testwas conducted and the relation between the needs and frequency of use of CIC wasscrutinized. In this study, the general opinions of the participants in controlgroup about CIC and its interactional properties were used to examine through aqualitative data analysis program, and the data were thematized via the inductivecontent analysis. The findings of this study have revealed that there is a matchbetween the needs and frequency of using CIC features that are stated by the participants.This demonstrates that the participants think that they utilize CIC and its featuresduring their teaching practices in a direct proportion in addition to the degreethey ascribe necessity of these features. The participants of the study have alsoemphasized the significant role of CIC in foreign language education and they havedeclared the necessity of CIC training within both pre-service and in-service teachereducation. The analytic findings of this study are supposed to make an importantcontribution to classroom interaction and teacher education by reflecting the perspectivesof German language teachers regarding these issues.