Sınıf Öğretmeni Adaylarının Meslek Öncesi Öğretmen Kimliklerinin İncelenmesi
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Meslek Öncesi Öğretmen Kimliklerinin İncelenmesi
Yazar: Alkış Küçükaydın, Menşure; Gökbulut, Yasin
Dergi: International Journal of Active Learning, Vol. 4 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: genel tarama,meslek öncesi öğretmen kimliği

Öğrenme-öğretme sürecinde öğretmenin sahipolduğu rol artık tartışılmaz bir gerçek olarak kabul edilmektedir. İlgililiteratürde öğretmenin deneyimi, sahip olduğu değerler, motivasyon sistemi veeğitime katkısı gibi farklı türden değişkenleri bir arada barındıran “öğretmenkimliği” ifadesine odaklanıldığı görülmektedir. Bu çalışmada ise farklıdeğişkenler dikkate alınarak sınıf eğitimi programı öğretmen adaylarının mesleköncesi öğretmen kimliklerinin araştırılması hedeflenmiştir. Çalışmada geneltarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 2018-2019 akademik yılındaOrta Karadeniz Bölgesinde yer alan bir üniversitenin sınıf eğitimi programındaöğrenim görmekte olan 1.,2.,3. ve 4.sınıf öğretmen adayları oluşturmuştur.Çalışmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgiler Formu” ile “Meslek ÖncesiÖğretmen Kimliği Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışmada belirtilen araştırmasorularına yanıt aranmak üzere betimsel istatistik analizleri, bağımsızörneklemler için t- testi ile tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır.Çalışmadan elde edilen bulgulara göre ölçeğin “öğretmen olarak kendine güven”alt boyutunda kadın ve erkek katılımcılara ait puanlar arasında istatistikselolarak anlamlı bir farklılığın olduğu ve ölçekten alınan puanın kadınkatılımcılar lehine olduğu, adayların öğrenim gördükleri programı isteyerekseçip seçmeme durumlarına göre ölçeğin “öğretmen olarak kendine güven” ve“kendini öğretmen görme” boyutlarında istatistiksel olarak anlamlı farklılıkolduğu tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlar ilgili literatürle tartışılmışve mevcut çalışmadan hareketle farklı bölgelerde, farklı ekonomik vesosyokültürel özelliklere sahip üniversitelerde öğrenim gören öğretmenadaylarının meslek öncesi kimliklerinin karşılaştırmalı biçimde incelenmesiönerilmiştir.

Öğrenme-öğretme sürecinde öğretmenin sahipolduğu rol artık tartışılmaz bir gerçek olarak kabul edilmektedir. İlgililiteratürde öğretmenin deneyimi, sahip olduğu değerler, motivasyon sistemi veeğitime katkısı gibi farklı türden değişkenleri bir arada barındıran “öğretmenkimliği” ifadesine odaklanıldığı görülmektedir. Bu çalışmada ise farklıdeğişkenler dikkate alınarak sınıf eğitimi programı öğretmen adaylarının mesleköncesi öğretmen kimliklerinin araştırılması hedeflenmiştir. Çalışmada geneltarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 2018-2019 akademik yılındaOrta Karadeniz Bölgesinde yer alan bir üniversitenin sınıf eğitimi programındaöğrenim görmekte olan 1.,2.,3. ve 4.sınıf öğretmen adayları oluşturmuştur.Çalışmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgiler Formu” ile “Meslek ÖncesiÖğretmen Kimliği Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışmada belirtilen araştırmasorularına yanıt aranmak üzere betimsel istatistik analizleri, bağımsızörneklemler için t- testi ile tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır.Çalışmadan elde edilen bulgulara göre ölçeğin “öğretmen olarak kendine güven”alt boyutunda kadın ve erkek katılımcılara ait puanlar arasında istatistikselolarak anlamlı bir farklılığın olduğu ve ölçekten alınan puanın kadınkatılımcılar lehine olduğu, adayların öğrenim gördükleri programı isteyerekseçip seçmeme durumlarına göre ölçeğin “öğretmen olarak kendine güven” ve“kendini öğretmen görme” boyutlarında istatistiksel olarak anlamlı farklılıkolduğu tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlar ilgili literatürle tartışılmışve mevcut çalışmadan hareketle farklı bölgelerde, farklı ekonomik vesosyokültürel özelliklere sahip üniversitelerde öğrenim gören öğretmenadaylarının meslek öncesi kimliklerinin karşılaştırmalı biçimde incelenmesiönerilmiştir.