hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İndirgemecilik Açısından Kimya Öğretiminde Makro ve Mikro Bilgi Seviyeleri
Macro and Micro Knowledge Levels for Chemistry Teaching In Terms Of Reductionism
Yazar: Sarıtaş, Davut; Tufan, Yüksel
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Reductionism, Chemistry teaching, Natur of chemical knowledge, Macro and micro knowledge levels ; İndirgemecilik, Kimya öğretimi, Kimyasal bilginin doğası, Makro ve mikro bilgi seviyeleri

Kimya felsefesinin önemli bir tartışma konusu olan indirgemecilik kimya eğitimi açısından ele alınabilir. Felsefi alan yazında tartışılan indirgeme türlerinin kimyanın doğası ve kimyasal bilginin niteliğine uygun olmadığı görülmektedir. Bunların kimya eğitiminde sorunlu olan makro ve mikro anlama seviyeleri ile yakın ilişkisi vardır. Nitekim indirgemecilikte makro seviyeyi açıklamada kullanılan mikroya yönelik kimyanın kuramsal bilgilerinin fiziğe indirgenebileceğini savunulmaktadır. Bu nedenle eğitimin temel kazanımları çerçevesinde kimya öğretiminde mikro-makro ilişkisinin sağlıklı kurulması ve bu seviyelerin kimyanın doğasına uygun bir şekilde öğretilmesinde indirgemelerin göz önünde tutulması gerekebilir. Bu noktada indirgemelerden kaynaklanması olası olan sorunlara yönelik belirlemelerde bulunmak ve bazı öneriler sunmak mümkündür.

Reductionism as one of the major question of debate of chemistry philosophy can be considered by means of chemistry teaching. It can be explicitly seen that types of reductions discussed in philosophy literature are contrary to chemistry nature and characteristics of chemical knowledge. These have a close relationship with macro and micro levels of understanding which is problematic for chemistry education. Thus, it is defended in reductionism that theoretical information for micro oriented chemistry used to define macro level can be reduced to physics. For that reason it is necessary to establish relationship of micro-macro for chemistry teaching under the framework of basic acquisitions of education and to consider reductions in order to allow teaching of these levels as conforming to nature of chemistry. In this point, it is possible to make some fixations directed to problems those possibly originate from reduction and to present some recommendations.
SınavlardakiPsikolojik Unsurlar: Soru Yazma ve Soruyu Algılamadaki Uyuşmazlıklar
Psychology in Testing: Constructional and Conceptual Discrepancy in Language Tests
Yazar: Özcan, Mehmet
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Foreign language testing, Constructional and conceptual discrepancy, Test item deficiencies, Validity, Reliability ; Yabancı dil sınavı, Soru yazma-algılama uyuşmazlığı, Sınav hataları, Geçerlik, Güvenirlik.

Bu çalışma, yabancı dil sınavı hazırlayanların, soruları yazarken sahip oldukları varsayımlar ile adayların bu sorulara yaklaşımlarında ortaya çıkan uyuşmazlıkları, nitel bir bakış açısıyla araştırmıştır. Ortaöğretim seviyesinde uygulanmış yabancı dil sınav soruları incelenmiş, bu sorularda,  genel olarak, beş tür hata tespit edilmiştir. Bu hataların, soruların öğrencilerden, dil becerisi yerine, bilişsel beceriler, genel bilgi ve yüksek düzeyde gelişimsel birikim istemelerinden kaynaklandığı tespit edilmiş, bazı sorulardaki görsel ögelerin adaya katkısının olmadığı, bazı soruların ise güncel yabancı dil öğretim kuram ve yöntemleriyle çeliştiği gözlenmiştir.

This study investigates deficiencies in foreign language tests that stem from the discrepancy between test writers\' assumptions and the test takers\' approach to test items with a qualitative perspective. English language tests administered to elementary school students were analyzed. The analysis revealed that there are five types of common deficiencies. The deficiencies stem from the test items\' requiring cognitive skills, general knowledge and higher developmental potential instead of linguistic abilities. Visual aids provided in the test items are not always useful for test takers and some test items require explicit grammatical knowledge which is not suggested by current teaching models.
BİYOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ "ENZİM" KONUSUNDAKİ BİLİŞSEL YAPILARININ BELİRLENMESİ
DETERMINING BIOLOGY STUDENT TEACHERS' COGNITIVE STRUCTURE ON THE CONCEPT OF "ENZYME"
Yazar: Kurt, Hakan
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: enzymes, free word association test, drawing, misconceptions, cognitive structure ; enzim, bağımsız kelime ilişkilendirme, çizim, kavram yanılgısı, bilişsel yapı

Bu çalışmanın amacı, biyoloji öğretmen adaylarının enzim ile ilgili kavramsal çatılarını belirleyerek bilişsel yapılarını tespit etmektir. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veriler toplam 40 biyoloji öğretmen adayının katılımıyla toplanmıştır. Verilerin toplanmasında bağımsız kelime ilişkilendirme testi ve çizme-yazma tekniği kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizine göre analiz edilmiştir. Araştırma sonunda veriler toplam 7 kategori altında toplanmıştır (enzimin yapısal özelliği, enzimin tanımı ve özellikleri, enzimin gerekliliği, enzimin çalışma modeli, enzimin çalışmasını etkileyen faktörler, enzimin görevleri ve enzim çeşitleri). Ayrıca enzimle ilgili bazı alternatif kavramlara sahip oldukları da belirlenmiştir.

The current study aims to determine biology student teachers\' cognitive structure on the concept of "enzymes" through revealing their conceptual structure. Qualitative research method was applied in this study. The data were collected from 40 biology student teachers. The free word-association test and the drawing-writing technique were used as data collection instruments. The data collected were subject to content analysis. The data collected through the study were divided into 7 categories (the structural properties of the enzyme, the definition and properties of the enzyme, the necessity of the enzyme, the working model of the enzyme, factors affecting operation of the enzyme, the tasks of enzyme and enzyme variants).Moreover, it was determined that they had some misconceptions about enzyme.
BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ ÖRNEKLEMİNDE MESLEK YÜKSEKOKULU BİRİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ
THE DETERMINATION OF THE READING LEVELS OF THE FIRST YEAR STUDENTS IN VOCATIONAL SCHOOLS AT BULENT ECEVIT UNIVERSITY SAMPLE
Yazar: Keklik, Sadettin; Çakmakcı, Celal Can
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: vocational school, reading level, reading rate, reading ; meslek yüksekokulu, okuma düzeyi, okuma hızı, okuma

Araştırmanın amacı, meslek yüksekokulu birinci sınıf öğrencilerinin ortaöğretim alan seçimlerine ve cinsiyetlerine göre okuma düzeylerini belirlemektir. Araştırmanın örneklemi, “basit seçkisiz örnekleme” yoluyla belirlenmiş olup, 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Bülent Ecevit Üniversitesine bağlı meslek yüksekokullarında okuyan toplam 496 öğrencidir. Veri toplama aracı olarak Güneş\'in kullandığı iki özel metin ve bu metinlere ait sorular kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde ve değerlendirilmesinde ise yine Güneş\'in geliştirdiği ölçekler kullanılmıştır. Araştırmada ortaöğretim alan seçimlerine göre ise sayısal öğrencilerin çoğunluğunun birinci düzeyde; eşit ağırlık ve sözel öğrencilerin çoğunluğunun ise üçüncü düzeyde yoğunlaştığı görülmektedir. Kız öğrencilerin okuma düzeylerinin erkek öğrencilere göre daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Buna göre meslek yüksekokulu öğrencilerinin okuma düzeylerini arttıracak çeşitli öneriler sunulmuştur.

The aim of this study is to determine the reading levels of the first year vocational school students and in accordance with their preferences of secondary school study-field selection and their genders. The sample of this study is determined via “simple random sampling” and it consists of 496 students who are trained in the vocational schools of Bülent Ecevit University in 2011-2012 academic year. Two special texts used by Güneş and right along with these two texts, questions about them are used as data collection tools. The scales developed by Güneş are used in the data analysis and evaluation of this study. According to the secondary school field selections, it is determined that the majority of the science students center around the first level equally-weighted and social sciences students center around the third level. It is founded that the reading levels of female students are higher than male students. Therefore, in this study, several suggestions offered in order to enhance the reading levels of the vocational school students.
Lise Öğrencilerinin Okul Yaşamının Niteliğine İlişkin Algılarının Okul Bağlılıkları Üzerine Etkisi
The Influence of Students' Perceptions toward Quality of School Life on Their School Engagement
Yazar: Kalaycı, Hakkı; Özdemir, Murat
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Quality of school life, school engagement, high school, student ; Okul yaşamının niteliği, okul bağlılığı, lise, öğrenci

Bu araştırmada lise öğrencilerinin okul yaşamının niteliğine ilişkin algıları ile okul bağlılıkları arasındaki ilişki yapısı ayrıntılı bir şekilde incelenmiştir. Araştırmanın evreni, 2011-2012 eğitim öğretim yılında Çankırı ili merkez ilçesine bağlı 10 lisede öğrenim gören toplam 5814 kişilik öğrenciden oluşmaktadır. Ancak evrenin tümüne ulaşılmasının mümkün olmaması nedeniyle araştırma, evren çekilen 410 öğrenciden oluşan örneklem üzerinde yürütülmüştür. Bu kapsamda katılımcılara &lsquo;Okul Bağlılığı Ölçeği\' ile &lsquo;Okul Yaşamının Niteliği Ölçeği\' uygulanmıştır. Araştırma verileri aritmetik ortalama, standart sapma, yüzde, frekans, korelasyon ve çok değişkenli regresyon teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada katılımcıların okul bağlılık düzeyleri ile okul yaşamının niteliğine ilişkin algılarının orta düzeyde gerçekleştiği saptanmıştır. Ayrıca okul yaşamının niteliği ile okula bağlılık arasında orta düzeyde ve anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Çalışmada son olarak okul yaşamı niteliğine ilişkin alt-boyutların, okul bağlılığının anlamlı birer yordayıcısı oldukları da belirlenmiştir. Bu bulgulara dayalı olarak öğrencilerin okul yaşamının niteliğine ilişkin algılarının, okula bağlanmaları bakımından önemli bir etmen olduğu genel sonucuna ulaşılmıştır.

The present research investigated the relationship between students\' perceptions toward the quality of school life and their school engagement in detail. The population of the study consisted of 5814 students from ten schools which were located in central districts of the province of Çankırı in academic year of 2011-2012. However, for it was impossible to reach the population, the study was conducted on the sample which was composed of 410 students. Participants filled in the &lsquo;Scale for School Engagement\' and &lsquo;Scale for Quality of School Life\'. Data were analyzed with arithmetical mean, standard deviation, percentage, frequency, correlation and regression techniques. In the end, it was seen that participants\' opinions on school engagement and quality of school life was in medium level. In addition, it was understood that there was a significant relationship between school engagement and quality of school life. It was also found that quality of school life was a significant predictor of school engagement. Based on these findings it was concluded that quality of school life is a vitally important factor for the students to engage their schools.
Çevre Davranış Ölçeğinin Türkçe 'ye Uyarlanması
Adaptation of Environmental Behavior Scale to Turkish
Yazar: Timur, Serkan; Yılmaz, Mehmet
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: environmental behavior, science and technology teacher, validity, reliability, adaptation. ; çevre davranış, fen ve teknoloji öğretmeni, geçerlik, güvenirlik, uyarlama.

Çevre sorunlarının kalıcı çözümündeki yaklaşımlarda eğitim faaliyetlerinin önemli olduğu bilinen bir gerçektir. Çevre konusunda bilinçli ve duyarlı bireyler yetiştirmek, bu sorunların çözümü için en etkili yol olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu çalışmanın amacı, orijinali Goldman, Yavetz, ve Pe'er (2006) tarafından geliştirilen çevre davranış ölçeğinin Türkçeye uyarlama çalışmasını yapmaktır. Ölçek, geçerlik ve güvenirliğinin saptanması amacıyla 208 fen ve teknoloji öğretmenine uygulanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliğine ilişkin bulgular faktör analizi yöntemi ile sağlanmıştır. Türk kültürüne uygunluğu için doğrulayıcı faktör analizi (DFA) ile bakılmıştır. Ölçeğin birinci boyutu; kişinin ekonomik yararına olan kaynak koruma aktiviteleri, ikinci boyutu; çevreye duyarlı tüketici, üçüncü boyutu; doğa ile ilgili boş zaman aktiviteleri,  dördüncü boyutu; geri dönüşüm çabaları, beşinci boyutu;  sorumlu vatandaşlık ve altıncı boyutu; çevre eylemciliğidir. Ölçek 20 madde içermektedir. Ölçeğin geneli için Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı .85 bulunurken, KEYOKKA boyutu için. 68, ÇDT boyutu için. 66, DİBZA boyutu için. 70, GDÇ boyutu için .63, SV boyutu için .68 ve ÇE boyutu için iki madde arasında korelasyon r=.57; p<.01 olarak bulunmuştur. Elde edilen sonuçlar ölçeğin Türkiye\'de de kullanılabileceğini göstermiştir.

Educational activities on a permanent solution approaches to environmental problems is a fact known to be important. Educate individuals about the conscious and sensitive to the environment, appears to be the most effective way to solve these problems. The purpose of this study is to make adaptation of environmental behavior scale which was developed by Goldman, Yavetz, and Pe'er (2006). In order to determine the reliability and validity the scale was administrated 208 science and technology teachers. The findings related to construct validity of the scale factor analysis was used. Turkish culture to the eligibility of confirmatory factor analysis (DFA) was examined. The first dimension of the scale, person with the economic benefit of resource conservation activities, the second dimension; environmentally-conscious consumers, the third dimension;, nature and leisure activities related to the fourth dimension; recycling efforts, the fifth dimension; responsible citizenship and the sixth dimension environmental activism. Scale consists of 20 items. Cronbach's alpha reliability coefficient was calculated .85 for the total scale, .68 for first dimension, .66 for second dimension, .70 for third dimension,  .63 for fourth dimension, .68 for fifth dimension and for environmental activism dimension corelation was calculated r=.57; p<.01 between two items. The results obtained showed that the scale can be used in Turkey
SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ COĞRAFYA ALAN STANDARTLARININ BELİRLENMESİ: DELPHİ TEKNİĞİ UYGULAMASI
DEFINING SOCIAL STUDIES TEACHER EDUCATION GEOGRAPHY STANDARDS: AN IMPLICATION OF DELPHI TECHNIQUE
Yazar: Gençtürk, Ebru; Akbaş, Yavuz
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Delphi Technique, Social Studies Teacher, Geography, Standards ; Delphi Tekniği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği, Coğrafya, Standart

Bu araştırmada sosyal bilgiler öğretmenliği programından mezun olan öğretmen adaylarının coğrafya alan yeterliklerinin ne olması gerektiğine cevap aranmıştır. 2009 yılında yürütülen bu araştırmada belirlenen amaca ulaşmak için delphi tekniği kullanılmıştır. Bu teknikte konuyla ilgili alan uzmanlarına ardışık anketler uygulanarak ortak bir görüş üzerinde uzlaşılmaya çalışılır. Bu araştırmada da sosyal bilgiler öğretmenliği için coğrafya alan yeterliklerinin Delphi tekniği ile nasıl belirlendiği aşama aşama anlatılmıştır. Bu çalışma için öncelikle ülkemizde 1998 ve 2006 yılı Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Programı’nda yer alan Coğrafya derslerinin kur tanımları ve İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi Programı (2005) ve Amerikan Sosyal Bilgiler Ulusal Konseyi’nin belirlediği coğrafya standartları incelenmiştir. Bu incelemeler sonucu oluşturulan bilgi formu 22 farklı üniversitede Coğrafya, Coğrafya Öğretmenliği ve Sosyal Bilgiler Öğretmenliği programlarında görev alan 70 akademisyene ulaştırılmıştır. Bu katılımcılardan geri bildirim alınan 35 anket analiz edilerek 2. anket formu oluşturulmuş ve tekrar katılımcılara gönderilmiştir. İkinci tur sonucunda anket maddelerinde uzlaşmanın sağlandığı tespit edilmiş ve sonuçlar ortaya konulmuştur.

In this research, we have tried to find out what pre-service teachers’ geography competences are required who were graduated from social science teaching program. Delphi technique was used in order to reach to the defined aim. In this technique we try to come to an agreement on a common opinion by implementing consecutive questionnaires to the related area experts. In this research how geography area competence for social studies teaching is defined by Delphi technique is explained step by step. For this research, initially rate definition of Geography Bu çalışmanın bir kısmı doktora tezinden yararlanılarak oluşturulmuştur.courses that included in 1998 and 2006 years Social Studies Teaching Program and Primary Social Studies Teaching Curriculum (2005) and American Social Studies National Council’s geography standards were examined. Info form created after these examinations were reached to 70 academicians who are studying at Geography, Geography Teaching and Social Studies Teaching Programs in 22 different universities. After getting feedbacks from these participants, nd questionnaire form was created by analyzing 35 questionnaires and sent back to the participants. After the second round it was defined that agreement on questionnaire items were provided and results were presented.
Tartışmacı Yazma Eğitiminin Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri ve Yazma Kaygılarına                                                Etkisi
The Effect of Argumentative Writing Instruction on Critical Thinking Tendency and Writing Anxiety of  Pre-Service Teachers
Yazar: Çakmak, Ebubekir; Civelek, Filiz
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Argumentative writing, critical thinking tendency, writing anxiety, writing apprehension ; Tartışmacı yazma, eleştirel düşünme eğilimi, yazma kaygısı

Bu araştırmada tartışmacı yazma eğitiminin sınıf öğretmenliği programı öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ve yazma kaygıları üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırma tek grup öntest-sontest modeline göre desenlenmiş zayıf deneysel türde bir çalışmadır. Araştırmanın örneklem grubunu Abant İzzet Baysal Üniversitesi (AİBÜ). Sınıf Öğretmenliği programına kayıtlı ve Türkçe öğretimi dersi alan 63 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Katılımcılara 6 haftalık tartışmacı yazma eğitimi programı uygulanmıştır. Araştırmanın verileri Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği ve Yazma Kaygısı Ölçeği vasıtasıyla toplanmıştır. Araştırma sonunda eleştirel yazma eğitimi programına katılan öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinde anlamlı farklılaşma olduğu tespit edilmiştir.

This study aims to investigate the effect of argumentative writing instruction on critical thinking tendency and writing anxiety of pre-service classroom teachers. The study is a type of weak experimental research based on one group pre-test/post-test design. The participants of the study include 63 undergraduate students of classroom teaching who have been enrolled in the class of Teaching Turkish at AIBU during 20120-2013 academic year. Of the participants, 84% are females and 16% are males. Two different instruments,  Critical Thinking Tendency Scale and Writing Anxiety Scale, were used to collect the data of the study. The results indicated that the training on argumentative writing that pre-service teachers were exposed to had a positive effect on their critical thinking tendency.
ÖĞRETMEN ADAYLARININ SOSYAL GİRİŞİMCİLİK ÖZELLİKLERİ: BİR ÖLÇEK GELİŞTİRME ÇALIŞMASI
PRESERVICE  TEACHERS' SOCIAL ENTREPRENEURSHIP QUALIFICATIONS: A SCALE DEVELOPMENT STUDY
Yazar: Konaklı, TUĞBA; Göğüş, Nur
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: social entrepreneurship, preservice teacher, scale development ; sosyal girişimcilik, öğretmen adayları, ölçek geliştirme

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının sosyal girişimcilik özelliklerine yönelik bir ölçek geliştirmektir. Araştırmanın çalışma gurubunu Kocaeli Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan 323 öğretmen adayı oluşturmuştur. Veriler açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizine tabi tutulmuştur. Açımlayıcı faktör analizi sonuçları, ölçeğin üç faktörden oluştuğunu göstermiştir Üç faktörün açıkladığı toplam varyans %41 olarak saptanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları, üç faktörlü yapıyı doğrulamıştır. Sonuçlar, Öğretmen Adaylarının Sosyal Girişimcilik Özellikleri Ölçeği\'nden elde edilen puanların güvenilirliği ve geçerliği hakkında kanıtlar sağlamıştır.

This study aims to develop a scale which measures preservice  teachers\' social entrepreneurial characteristics. Study group of this research consist of 323 preservice  teachers who study Educational Sciences in Kocaeli University. Results of exploratory factor analyses demonstrated that this scale yielded 3 factors. For three factors, total variance explained reaches 41%. The results of CFA verifies the three-factored structure. Results provide evidence about the reliability and validity of the scores which are obtained from Entrepreneurship Characteristics of Preservice  Teachers Scale
ÇEVRE EĞİTİMİ ÖZ-YETERLİK ÖLÇEĞİ GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
THE DEVELOPMENT OF
Yazar: Özlü, Gamze; Keskin, Melike Özer; Gül, Ali
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Environmental Education Self-Efficacy Scale, Reliability, Validity, Factor Analysis, Environmental Education. ; Çevre Eğitimi Öz-Yeterlik Ölçeği, Geçerlik, Güvenirlik, Faktör Analizi, Çevre Eğitimi

Bu araştırmada çevre eğitimine yönelik bir Öz-yeterlik Ölçeği geliştirilmiş ve geçerlik, güvenirlik analizleri yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Ankara ilindeki 17 ortaöğretim ve 27 ilköğretim okulunda görev yapmakta olan 105 biyoloji ve fen ve teknoloji dersi öğretmenleri oluşturmaktadır.    Yapılan faktör analizi sonucunda toplam varyansın % 67,04\'ünü açıklayan, 24 madde ve 2 alt boyuttan oluşan bir ölçme aracı elde edilmiştir. Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı &alpha;=0,97 olarak bulunmuştur.

In this study, the Environmental Education Self-Efficacy Scale was developed and its validity and reliability analyses were done. The sample of study consists of 105 biology and science and technology courses' teachers from 17 secondary schools and 27 primary schools in Ankara.      As a result of factor analysis, two factors have emerged consist of 24 items and account for the 67.04 % of the total variance. The internal consistency reliability coefficient, Cronbach Alpha reliability coefficients was found .97.