FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKLERİNİN İLK YILLARINDA KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR VE BU SORUNLARIN YILLARA GÖRE DEĞİŞİMİ
FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKLERİNİN İLK YILLARINDA KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR VE BU SORUNLARIN YILLARA GÖRE DEĞİŞİMİ
Yazar: Ayvacı, Hakan Şevki; Durmuş, Ayşe
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 27, 2014

Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin gerekli becerilere sahip olmalarınınyanı sıra göreve ilk başladıklarında karşılaştıkları sorunların giderilmesi feneğitiminin hedeflerine ulaşabilmesi bakımından önemlidir. Çalışmada Fen veTeknoloji öğretmenlerinin görevlerinin ilk yıllarında karşılaştıkları sorunların vebu sorunların yıllara göre değişiminin tespit edilmesi amaçlanmış ve özel durumyönteminden faydalanılmıştır. Trabzon Milli Eğitim Müdürlüğü&rsquo;ne bağlıokullarda görev yapan, 10 tanesi 5 yıla kadar, 10 tanesi 15 yıla kadar, 10 taneside 15 yılın üzerinde görev yapmış 30 Fen ve Teknoloji öğretmeni ile yarıyapılandırılmış mülakatlar yapılmıştır. Mülakatlar esnasında verilen cevaplar seskayıt cihazı ile kaydedilmiş olup, uygulama sonunda öğretmenlerin cevaplarıbetimsel analiz ve içerik analizi yönteminden yararlanılarak çözümlenmiştir.Çalışma sonucunda Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin en fazla iletişim, uyum,laboratuar malzemesi temin etme, özel eğitime muhtaç öğrenciler veyönetmelikler konularında sorunlar yaşadığı, iletişim, adaptasyon, sınıf yönetimive özel eğitime muhtaç öğrenciler konularında yaşadığı sorunların devam ettiği,görevlerinin ilk yıllarında aldıkları destekleri tatmin edici bulmadıkları, en fazlarehberlik, sınıf yönetimi, laboratuar uygulamaları ve kaynaştırma öğrencilerikonularında destek almak istedikleri tespit edilmiştir. Bununla ilgili olarak öğretmen adaylarının, hizmet öncesi dönemlerinde öğretmenlik uygulaması gibimesleki uygulama derslerinde okulda tüm uygulamalara katılımına olanakverilmesi, bir okul yerine mutlaka köy okullarını ve özel eğitim sınıflarını da içinealan birkaç okulda öğretmenlik uygulamasına gitmesinin sağlanmasıönerilmiştir.Anahtar Kelimeler: Fen ve Teknoloji Öğretmeni, Meslek, Problem,DeğişimScience and Technology teachers face problems in early years of theirprofessions. In addition to having the necessary skills, eliminating these problemsis important with regard to achieve goals of science education. This study aims toidentify problems and variations of the problems by years which Science andTechnology teachers encounter. Case study method was preferred in this study.Semi-structured interviews were conducted with 30 science and technologyteachers who are 10 of them served up to 5 years, 10 of them have served up to15 years, 10 one of them served over 15 years in the schools connected toTrabzon Directorate of National Education. During the interviews, answers wererecorded with a voice recorder. At the end of the application, answers wereanalyzed using descriptive analysis and the content analysis method. As a resultmost Science and Technology teachers have problems with communication,compliance, providing laboratory equipment, students who need specialeducation and regulations. It is identified that problems with communication,adaptation, classroom management, students who need special educationcontinue and teachers do not find a satisfactory for given supports the early yearsof their professions and want to get supports for students who need specialeducation, guidance, classroom management, laboratory practices. In thisregard, it is suggested that during pre-service teacher training courses,prospective teachers should participate in all of practices in more schools insteadof one school, includes village schools and science education classrooms atTeaching Practicum courses.Key Words: Science and Technology Teacher, Profession, Problem,Change

Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin gerekli becerilere sahip olmalarınınyanı sıra göreve ilk başladıklarında karşılaştıkları sorunların giderilmesi feneğitiminin hedeflerine ulaşabilmesi bakımından önemlidir. Çalışmada Fen veTeknoloji öğretmenlerinin görevlerinin ilk yıllarında karşılaştıkları sorunların vebu sorunların yıllara göre değişiminin tespit edilmesi amaçlanmış ve özel durumyönteminden faydalanılmıştır. Trabzon Milli Eğitim Müdürlüğü&rsquo;ne bağlıokullarda görev yapan, 10 tanesi 5 yıla kadar, 10 tanesi 15 yıla kadar, 10 taneside 15 yılın üzerinde görev yapmış 30 Fen ve Teknoloji öğretmeni ile yarıyapılandırılmış mülakatlar yapılmıştır. Mülakatlar esnasında verilen cevaplar seskayıt cihazı ile kaydedilmiş olup, uygulama sonunda öğretmenlerin cevaplarıbetimsel analiz ve içerik analizi yönteminden yararlanılarak çözümlenmiştir.Çalışma sonucunda Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin en fazla iletişim, uyum,laboratuar malzemesi temin etme, özel eğitime muhtaç öğrenciler veyönetmelikler konularında sorunlar yaşadığı, iletişim, adaptasyon, sınıf yönetimive özel eğitime muhtaç öğrenciler konularında yaşadığı sorunların devam ettiği,görevlerinin ilk yıllarında aldıkları destekleri tatmin edici bulmadıkları, en fazlarehberlik, sınıf yönetimi, laboratuar uygulamaları ve kaynaştırma öğrencilerikonularında destek almak istedikleri tespit edilmiştir. Bununla ilgili olarak öğretmen adaylarının, hizmet öncesi dönemlerinde öğretmenlik uygulaması gibimesleki uygulama derslerinde okulda tüm uygulamalara katılımına olanakverilmesi, bir okul yerine mutlaka köy okullarını ve özel eğitim sınıflarını da içinealan birkaç okulda öğretmenlik uygulamasına gitmesinin sağlanmasıönerilmiştir.Anahtar Kelimeler: Fen ve Teknoloji Öğretmeni, Meslek, Problem,DeğişimScience and Technology teachers face problems in early years of theirprofessions. In addition to having the necessary skills, eliminating these problemsis important with regard to achieve goals of science education. This study aims toidentify problems and variations of the problems by years which Science andTechnology teachers encounter. Case study method was preferred in this study.Semi-structured interviews were conducted with 30 science and technologyteachers who are 10 of them served up to 5 years, 10 of them have served up to15 years, 10 one of them served over 15 years in the schools connected toTrabzon Directorate of National Education. During the interviews, answers wererecorded with a voice recorder. At the end of the application, answers wereanalyzed using descriptive analysis and the content analysis method. As a resultmost Science and Technology teachers have problems with communication,compliance, providing laboratory equipment, students who need specialeducation and regulations. It is identified that problems with communication,adaptation, classroom management, students who need special educationcontinue and teachers do not find a satisfactory for given supports the early yearsof their professions and want to get supports for students who need specialeducation, guidance, classroom management, laboratory practices. In thisregard, it is suggested that during pre-service teacher training courses,prospective teachers should participate in all of practices in more schools insteadof one school, includes village schools and science education classrooms atTeaching Practicum courses.Key Words: Science and Technology Teacher, Profession, Problem,Change