hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Kültüre Duyarlı Psikolojik Danışma Yeterliklerinin Yordanmasında Kültürel Zekâ, Çok Kültürlü Psikolojik Danışma Eğitimi ve Mesleki Deneyimin Rolü
Predicting Multicultural Counseling Competencies: The Role of Cultural Intelligence, Multicultural Counseling Education and Professional Experience
Yazar: Yıldırım, Oğuzhan
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 11 No. 1, 2020
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Kültüre duyarlı psikolojik danışma yeterlikleri,Kültürel zekâ,Çok kültürlü danışma eğitimi,Mesleki deneyim ; Multicultural counseling competencies,cultural intelligence,,multicultural counseling education,,professional experience

Bu araştırmanın amacı psikolojik danışmanların kültürel zekâ, çok kültürlü psikolojik danışma eğitimi ve mesleki deneyimlerinin kültüre duyarlı danışma yeterliklerini ne düzeyde yordadığını incelemektir. Tarama modelinin kullanıldığı bu araştırma aktif çalışan 115 psikolojik danışman ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri “Çok Kültürlü Psikolojik Danışma Yeterlikleri Ölçeği” ve “Kültürel Zekâ Ölçeği” ile toplanmıştır. Ölçeklerden elde edilen verilerin analizinde Pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı hesaplanmış ve çoklu doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre kültürel zekâ, çok kültürlü psikolojik danışma eğitimi ve mesleki deneyim ile kültüre duyarlı danışma yeterlikleri arasında anlamlı ilişkilerin olduğu görülürken yordayıcı değişkenlerin birlikte yordanan değişkendeki değişimin %34’ünü açıkladığı tespit edilmiştir. Regresyon katsayılarının anlamlılık testlerine göre sadece kültürel zekânın kültüre duyarlı danışma yeterliklerini yordadığı belirlenmiştir.

The purpose of this study was to examine the prediction level of psychological counselors’ cultural intelligence, multicultural counseling education and professional experiences on the theirs’ multicultural counseling competencies. The study carried out in the screening model was conducted with active 115 psychological counselors. “Multicultural Counseling Competencies Scale” and “Cultural Intelligence Scale” were used to collect data in the study. Multiple linear regression analysis and Pearson correlation analysis were used in the analysis of the obtained data. According to the results of the research, it was found that multicultural counseling competencies and cultural intelligence, multicultural counseling education, professional experience were significantly related. It was found that the predictor variables together accounted for 34% the variance. According to the significance tests of the regression coefficients, it was determined that only cultural intelligence predicted multicultural counseling competencies.
T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi 2. Ünitesine Yönelik Kazanım Odaklı Başarı Testi Geliştirme Çalışması / Acquisition Oriented Achievement Test Development Study Aimed at Second Unit of T.R. History of Revolution and Kemalism Course
Acquisition Oriented Achievement Test Development Study Aimed at Second Unit of T.R. History of Revolution and Kemalism Course 7 T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi 2. Ünitesine Yönelik Kazanım Odaklı Başarı Testi Geliştirme Çalışması
Yazar: Elbay, Sezgin
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 11 No. 1, 2020
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Education,Teaching,T. R. Revolution History and Kemalism course,Steps taken towards independence unit,Test development study ; Eğitim,Öğretim,T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi,Bağımsızlık yolunda atılan adımlar ünitesi,başarı testi

Başarı testleri genel olarak öğrencilerin bilişsel davranışlarını ölçmek için geliştirilmektedir. Dolayısıyla testlerin bilişsel davranışların düzeyleriyle uyumlu olması gerekmektedir. Bu bağlamda araştırmanın amacı, test geliştirme süreciyle birlikte belli aşama ve ölçütleri izleyerek, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinin, “Milli Uyanış: Bağımsızlık Yolunda Atılan Adımlar” adlı 2. ünitesine yönelik güvenilir ve geçerli kazanım odaklı başarı testi geliştirmektir. Bu çerçevede kazanımları kapsayacak şekilde, 38 tane çoktan seçmeli soru maddesi yazılmıştır. Hazırlanan bu sorular uzman görüşleri doğrultusunda 25’e düşürülmüştür. Ardından hazırlanan test, önpilot olarak uygulandıktan sonra, 2018-2019 eğitim-öğretim yılının 2. döneminde Sakarya’da, MEB’in hizmet alanlarına göre ayırdığı ortaokullarda 214 öğrenciye uygulanmıştır. Uygulama sonucunda testin,  KR20 güvenirlik katsayısı 0,771; ortalama ayırt edicilik indeksi 0,461 ve güçlük indeksi de 0,542 olarak bulunmuştur. Sonuçlara göre geliştirilen başarı testinin güvenirlik ve geçerlik bağlamında kabul edilebilecek düzeyde olduğu söylenebilir.

Achievement tests are generally developed to measure students' cognitive behavior. Therefore, tests should be compatible with the levels of cognitive behavior. In this context, the aim of the research is to develop a reliable and valid acquisition-oriented achievement test for the second unit of the T.R. History of Revolution and Kemalism course by following the test development process. In this framework, 38 multiple choice question items were written to cover the achievements. These prepared questions were reduced to 25 in line with expert opinions. Then, after the test was applied preliminarily, it was applied to 214 students in secondary schools in Sakarya, in the second term of the 2018-2019 academic year. As a result of the application, KR20 reliability coefficient of the test was found to be 0,771; the average discrimination index was found to be 0.461 and the difficulty index was found to be 0.542. It can be said that the success test developed according to the results is at an acceptable level in the context of reliability and validity.
Kuantum Öğrenme Çevresi Ölçeği Geliştirme Çalışması
Development Study of Quantum Learning Environment Scale
Yazar: Altın, Mehmet; Saracaloğlu, Asuman
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2020
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Quantum learning,Scale Development,Learning environment ; Kuantum Öğrenme,Ölçek Geliştirme,Öğrenme çevresi

Kuantum kelimesi, siyah cisimlerdeki ışıma üzerine gerçekleştirilen araştırmalarda, “enerji öbeği/paketi” olarak tanımlanmıştır. Kuantum, enerjinin ışığa dönüşümünü sağlayan etkileşim olarak öne sürülmüştür. Kuantum öğrenme, başarısı öğretimde ispatlanmış teori ve yaklaşımlarının etkileşimli bileşimi olarak tanımlanmaktadır. Türkiye’de 2004 senesinde reform sayılacak değişimlerle, kuantum teorisi bilimsel felsefe olarak eğitim programlarına girmiştir. Bu yüzden, kuantum felsefesinde temellendirilen program; bütüncül, yaratıcı ve eleştirel düşünen, çoklu bakış açısına sahip bireylerin yetiştirilmesini amaçlamaktadır. Dolayısıyla öğrenme ortamlarının kuantum öğrenme modeline uygun bir şekilde düzenlenmesi önemli görülmektedir. Bu çalışmanın amacı, bir sınıfın kuantum öğrenme çevresine uygunluğunu ölçebilen bir ölçme aracı geliştirmektir. Kuantum öğrenme modeline uygun şekilde 7. sınıf öğrencilerine uygulanan programa ilişkin nitel veriler incelendiğinde kuantum öğrenme çevresine dair verilere rastlanmıştır. Verilerin incelenmesinden ortaya çıkan kodlar ve literatür taraması kullanılarak kuantum öğrenme çevresine ilişkin bir madde havuzu oluşturulmuştur. Oluşturulan madde havuzu üzerinde gerçekleştirilen güvenirlik ve geçerlilik incelemeleri sonunda toplam 6 boyut ve 26 maddeden meydana gelen Kuantum Öğrenme Çevresi Ölçeği ortaya çıkmıştır.

The word of quantum was defined as energy block/pack at the researches on the black body radiation. Quantum was suggested as the interaction making energy to transform into light. Quantum learning was defined as an interactional combination of theories and approaches whose success has been proven in instruction. Quantum theory took place as scientific philosophy in the curriculum by a change considered as a reform in Turkey. Thus, the curriculum grounded on quantum theory purposed to educate students able to think holistically, critically and creatively and who have multiple points of view. Thus, it is considered important to arrange learning environments in accordance with the quantum learning model. In the study, it was targeted to develop a scale able to measure the extent to how much the environment of any class was suitable to the environment of quantum learning model. As the qualitative data about the curriculum implemented to 7th grade learners appropriate for the quantum learning model were analyzed, the data on environment dimension of the quantum learning were obtained. An item pool related to the quantum learning environment was formed by reviewing the literature and by using the codes obtained from the examination of the data. Quantum Learning Environment Scale consisting of 6 dimensions and 26 items emerged at the end of the reliability and validity analyzes performed on the item pool.
Öz-Düzenlemeli Öğrenme Uygulamaları Öğretmen Öz-Yeterlik Ölçeği’nin Türk Kültürüne Uyarlanması
Adaptation of the Teacher Self-Efficacy Scale to Implement Self-Regulated Learning into Turkish Culture
Yazar: Çırak-kurt, Sevilay; Turan Özpolat, Esen
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2020
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Self-regulated learning,Teacher self-efficacy,Scale adaption,Validity and reliability ; Öz-düzenlemeli öğrenme,Öğretmen öz-yeterliği,Ölçek uyarlama,Geçerlik ve güvenirlik

Bu araştırma öğretmenlerin sınıflarında öz-düzenlemeli öğrenme uygulamaları bakımından öz-yeterliklerini belirlemeyi sağlayacak “Öz-düzenlemeli Öğrenme Uygulamaları Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği”ni Türk kültürüne uyarlamak ve ölçeğin psikometrik özelliklerini ortaya koymak amacıyla yürütülmüştür. Araştırma kapsamında veriler 561 sınıf öğretmeninden toplanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliğini incelemek üzere 300 öğretmenden toplanan veri seti ile açımlayıcı faktör analizi, sonrasında 261 öğretmenden toplanan ayrı bir veri seti ile ise doğrulayıcı faktör analizi işlemleri yürütülmüştür. Yürütülen geçerlik ve güvenirlik çalışmalarına göre 22 madde ve 3 boyuttan (doğrudan öğretim öz-yeterliği; seçenekler sunma öz-yeterliği; etkinlik sunumu ve değerlendirme süreci öz-yeterliği) oluşan bir yapı elde edilmiştir. Sonuçta, Öz-düzenlemeli Öğrenme Uygulamaları Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği Türkçe formunun öğretmenlerin öz-düzenlemeli öğrenme uygulamaları bakımından öz-yeterliklerini belirlemek amacıyla kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.

The present study was carried out to adapt the “Teacher Self-efficacy Scale to Implement Self-regulated Learning” to Turkish culture and to analyse its psychometric properties in order to determine the self-efficacy of teachers in self-regulated learning practices for their classrooms. Research data were collected from 561 primary school teachers. Exploratory Factor Analysis was performed with a data set of 300 teachers to test the construct validity of the scale, and then Confirmatory Factor Analysis was conducted through a data set of 261 teachers independent of the former one. Based on the validity and reliability studies, a 22-item three-factor structure was confirmed namely self-efficacy for direct instruction, self-efficacy for providing choices, self-efficacy for providing tasks, and evaluating. As a result, it can be alleged that the Turkish form of the Teacher Self-efficacy Scale to Implement Self-regulated Learning is a valid and reliable instrument to be used to determine the teachers’ self-efficacy in self-regulated learning practices.
Yabancı, Azınlık ve Milletlerarası Okullar Denetim Rehberinin Yasal Belgeler ve Alanyazın Temelinde İncelenmesi
The Examination of the Supervisory Guideline of Foreign, Minority and International Schools Based on Legal Documents and Literature
Yazar: Toprakcı, Erdal; Bakır, Dilşad
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 11 No. 3, 2020
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Supervisory guideline,Foreign schools,Minority schools,International schools ; Denetim rehberi,Yabancı Okullar,Azınlık Okulları,Milletlerarası Okullar

Bu araştırmanın amacı “Yabancı, Azınlık ve Milletlerarası Okullar Denetim Rehberini” yasal belgeler ile alanyazın temelinde incelemektir. Araştırmada nitel araştırma temelinde doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler, içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmanın sonuçlarına göre; rehberin yasal belgelerle çoğunlukla tutarlı olduğu fakat rehberde gönderme yapılan yasal belgelerin bir kısmının güncel olmadığı ya da yürürlükten kaldırıldığı tespit edilmiştir. Bunun dışında, rehberdeki bazı ifadelerde ilgili yasal belgeye gönderme yapılmadığı ya da eksik gönderme yapıldığı; bazı ifadelerin yasal belgedeki haline göre eksik ifade edildiği ya da yasal dayanağının olmadığı; gönderme yapılan yasal belgelerin bir kısmına internet ortamında ulaşılamadığı gibi sonuçlar ortaya çıkmıştır. Ayrıca, rehberin alanyazınla genel olarak tutarlı olduğu fakat rehberdeki ifadelerin hiçbirinde alanyazına gönderme yapılmadığı ve alanyazına göre içeriğinde eksiklikler olduğu belirlenmiştir.

This research examines the “the Supervisory Guideline of Foreign, Minority and International Schools” based on legal documents and literature. The document review, one of the qualitative research methods, was used in this research. The data were analyzed by content analysis. According to the results of the research, the guideline was mostly consistent with legal documents, but some of the legal documents referred to were outdated or repealed. There was no reference to the related legal document or a missing reference in some of the statements. Besides, some of the statements were incomplete according to the form in the legal document to which they were related or these statements had no legal basis. Also, some of the relevant legal documents referred to in the guideline were not available on the internet. In addition, the guideline was generally consistent with the literature, but none of the statements was referred to the literature and there were deficiencies in the content according to the literature.
Mesleki Eğitim Merkezleri Rehberlik ve Denetim Rehberi’ nin Yasal Belgeler ve Alanyazın Temelinde Tutarlılığının İncelenmesi
The investigation of Vocational Training Centers’ Supervision Guideline Based on Legal Documents and Literature
Yazar: Tonbul, Yılmaz; Ödemiş Keleş, Nurdan
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 11 No. 3, 2020
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Educational supervision,Supervisory guide,BİLSEM, Supervisor,Inspector ; Eğitim denetimi,Denetim rehberi,Mesleki Eğitim

Bu araştırmada, Mesleki Eğitim Merkezleri Rehberlik ve Denetim Rehberi’ nin yasal metinler ve alanyazın bulguları temelinde tutarlılığının incelenmesi amaçlanmaktadır. Çalışma dokümanını Millî Eğitim Bakanlığı Teftiş Kurulu Başkanlığı’ nın 2016 yılında kurumların teftişine yönelik hazırlayarak yayınladığı “Mesleki Eğitim Merkezleri Rehberlik ve Denetim Rehberi” oluşturmaktadır. Araştırmanın problemine uygun olarak nitel araştırma temelinde doküman inceleme tekniği kullanılmıştır. Verilerin analizindebetimsel ve içerik analizi uygulanmıştır. Denetim rehberine Millî Eğitim Bakanlığı Teftiş Kurulu Başkanlığı internet sitesinde yer alan “Yayınlarımız” sayfasından ulaşılmıştır. Dört bölümden oluşan rehber, bölümlerin alt başlıklarında yer alan ifadeler anlamlı bütünler oluşturacak şekilde ayrı ayrı ele alınarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; denetim rehberinin, yasal dayanağa göre güncel olmama, yasal dayanak belirsizliği gibi yasal belgelerle çok sayıda tutarsızlığının bulunduğu saptanmıştır. Denetim rehberinin alanyazınla genel olarak tutarlılığa sahip olduğu ve denetim bilimine ilişkin üretilen bilgiler rehberde yer almakla birlikte, alanyazına içerik eksikliği, aykırı/uyumsuz durum ve kavram tutarsızlığı kodlarında tutarsızlıklar saptanmıştır. Bulgular, ilişkili kuramlarla ve alanyazın sonuçları ile desteklenerek yorumlanmış ve öneriler geliştirilmiştir.

This research aimed to determine the inconsistencies by examining Vocational Training Centers Supervision Guideline based on literature and legal documents. The documents consists of the “Vocational Training Centers Guidance and Supervising Guideline” prepared for the supervising of institutions in 2016 by the Ministry of National Education Supervising Board. The document analysis technique used as a method, based on qualitative research. Content analysis applied in the analysis of the data. The guideline took from the website of the Ministry of National Education Supervising Board. All the statements in the guideline analyzed separately. Many inconsistencies have been found with legal documents such as the audit guideline being out of date according to the legal basis, uncertainty on the legal basis. The guidline is generally consistent with the literature. The supervision guideline guide is generally consistent with the literature. Inconsistencies in the lack of content, contradictory/incompatible situations, and conceptual inconsistency codes with the literature, albeit in a small number, were found. Findings were interpreted and suggestions were developed, supported by related theories and the results of the literature.
Özel Eğitim Kurumları Denetim Rehberi’nin Yasal Belgeler ve Alanyazın Temelinde Tutarlılığının İncelenmesi
The Investigation of Special Education Institutions Supervision Guide on the Basis of Legal Documents and Literature
Yazar: Tonbul, Yılmaz; Çalışkan, Yaşar Evren
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2020
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Eğitim denetimi,Denetim rehberi,Özel eğitim,Müfettişler ; Educational supervision,Supervision guideline,Special education,Inspector.

Bu araştırmada Özel Eğitim Kurumları Rehberlik ve Denetim Rehberinin alanyazın ve yasal belge temelli olarak analiz edilerek uyumsuzlukların saptanması ve önerilerin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma dokümanını ‘‘Özel Eğitim Kurumları Rehberlik ve Denetim Rehberi’’ oluşturmaktadır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden doküman incelemesi kullanılmış, veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Denetim rehberi dört bölümden oluşmaktadır. Rehberin her bölümündeki alt başlıklardaki ifadeler anlamlı bütünler oluşturacak şekilde ayrı ayrı analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; denetim rehberinin yasal belgelerle çok sayıda tutarsızlğı saptanmıştır. Denetim rehberinin alanyazınla genel olarak tutarlılığa sahip olduğu ve denetim bilimine ilişkin üretilen bilgiler rehberde yer almakla birlikte, alanyazına içerik eksikliği, aykırı/uyumsuz durum ve kavram tutarsızlığı kodlarında tutarsızlıklar saptanmıştır. Yasal belgelerle en fazla tutarsızlık, yasal dayanak belirsizliği, yasal belgelere göre güncel olmama ve yasal dayanağa göre fazla ifadelendirilmesi kodlarında bulunmuştur. Bulgular, ilişkili kuramlarla ve literatür bulguları ile desteklenerek tartışılmış ve öneriler geliştirilmiştir.

This research aims to identify the compabilitieis and incompatibilities by analyzing the Guidance and Inspection Guide of Special Education Institutions based on the literature and legal documents. The study material consists of the "Special Education Institutions Guidance and Inspection Guide". Document analysis technique, one of the qualitative research designs, was used. The data were analyzed by content analysis tehchnique. The inspection guide consists of four parts. The expressions in the subheadings in each section of the guide were analyzed separately to form meaningful wholes. As a result of the research; numerous inconsistencies of the inspection guide with legal documents have been identified. Although the inspection guide is generally consistent with the literature and the information produced about the science of inspection is included in the guide, inconsistencies were found in the lack of content, contradiction/incompatibility, and conceptual inconsistency codes. The most inconsistency with legal documents, the uncertainty of legal basis, legal gap, and outdated according to legal documents were found in codes. Findings were discussed and suggestions were developed, supported by related theories and literature findings.
Sınıf Öğretmenliği Programı Öğrencilerinin Barışa İlişkin Görüşleri
Primary Education Program Students Opinions about Peace
Yazar: Urlu, Esin; Tomul, Ekber
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 11 No. 3, 2020
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Peace,Student views,Primary school teaching,Higher education ; Barış,öğrenci görüşleri,sınıf öğretmenliği,yükseköğretim

Bu araştırmada, sınıf eğitimi programı öğrencilerinin barışa ilişkin görüşlerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırmanın verilerini, görüşmeler aracılığı ile toplanan veriler oluşturmuştur. Araştırma nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji deseni ile düzenlenmiştir. Çalışmada odak grup görüşmesi kullanılmış ve toplam 13 kişiden oluşan dört grup öğrenci ile görüşmeler yapılmıştır. Bu dört çalışma grubu, Eğitim Fakültesi öğrencileri arasından, öğrencilerin siyasi görüşlerine göre ve gönüllülük esası ile belirlenmiştir: Kendini muhafazakâr olarak tanımlayan öğrenciler, kendini ülkücü olarak tanımlayan öğrenciler, kendini sol görüşlü olarak tanımlayan öğrenciler ve kendini hiçbir görüşe yakın hissetmeyen ve apolitik olarak tanımlayan öğrenciler. Sınıf eğitimi programı öğrencileri ile yapılan görüşmeler sonucunda, aslında her görüşten öğrencinin, savunma savaşının meşru görülmesi gibi birtakım konularda birleştikleri görülmektedir. Ayrıca bu çalışmada, konu ile ilgili literatürdeki benzer çalışmalarda olduğu gibi, öğrencilerin iletişim eksikliğinden yakındıkları ve barışın öneminin bilincinde oldukları görülmektedir. Araştırmanın barış araştırmalarına katkısının olması umulmaktadır.

In this study, it was aimed to reveal the opinions of primary education program students on peace. The data of the study were composed of data collected through interviews. The research was organized with phenomenology design, one of the qualitative research designs. Focus group interviews were used in the study and interviews were conducted with four groups of 13 students. These four study groups were determined among the students of the Faculty of Education according to the political views of the students and on a voluntary basis: students who define themselves as conservative, students who define themselves as nationalist, students who define themselves as left-wing students, and students who do not feel close to any view and who define themselves as apolitical. As a result of the interviews with the students of the primary education program, it is seen that students from all views agree on some issues such as the legitimacy of defense war. In addition, in this study, it is seen that students complain about the lack of communication and are aware of the importance of peace, as in similar studies in the literature on the subject. It is hoped that the research will contribute to peace research.