hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Milli Mücadele'nin Gür Sesi Albayrak Gazetesi'nin Köşe Yazılarının İncelenmesi
An Analysis of Newspaper Columns in Albayrak, a Strong Voice in the National Struggle
Yazar: Yıldırm, Besim
Dergi: Ankara Üniversitesi İlef Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: Milli Mücadele,Milli Mücadele Basını,Mütareke Basını,Albayrak Gazetesi,Erzurum Basını ; National Struggle,National Struggle Press,Armistice Press,Albayrak Newspaper,Erzurum Press

Bu çalışma, Millî Mücadele döneminde Erzurum’da yayımlanan Albayrak gazetesini konu edinmektedir. Albayrak gazetesi hakkında detaylı bilgiler içeren ve bu yönüyle özgün bir karakter taşıyan çalışma, gazetenin Millî Mücadele’deki rolü ve işlevini dönemin tarihsel ve toplumsal koşulları çerçevesinde anlamaya çalışmaktadır. Çalışmada Albayrak’ın içerik haritasının çıkarılması ve Millî Mücadele’de basına biçilen rolün gazetedeki köşe yazıları bağlamında ortaya konması amaçlanmaktadır. Bu amaçla genelde gazetenin tamamı, özelde ise köşe yazıları içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir.  Albayrak’ta yer alan köşe yazılarının Millî Mücadele ruhunun halka duyurulmasında ve halkın bilgilendirilmesinde önemli bir işlevi olduğu varsayılmaktadır. İnceleme sonunda gazetedeki köşe yazılarının toplumda millî bir duruş bağlamında ortak bir duygunun gelişmesine katkıda bulunduğu, toplumsal dayanışma ve bütünleşmenin oluşturulmasında ve kolektif bir ruhun ortaya çıkmasında önemli bir rol oynadığı anlaşılmıştır. Dolayısıyla Albayrak, köşe yazılarıyla milletin direnme gücünü harekete geçiren bir işlevi yerine getirmiştir.

This study is about the newspaper Albayrak, which was published in Erzurum during the National Struggle. The study, which contains detailed information about the newspaper Albayrak and has a unique character in this respect, tries to understand the role and function of the newspaper Albayrak in the context of the historical and social conditions of the period. In this respect, it is aimed to reveal the content map of Albayrak and to reveal the role given to the press of the National Struggle in the context of the newspaper columns. For this purpose, the entire newspaper in general, and the columns in particular, have been analyzed by content analysis method. In this direction, it is assumed that the columns in Albayrak have an important function in announcing the spirit of the National Struggle and informing the public. At the end of the analysis, it was understood that the columns in the newspaper contributed to the development of a common feeling in the context of a national stance, played an important role in the creation of social solidarity and integration, and the emergence of a collective spirit. Therefore, it can be said that Albayrak fulfilled a function that activates the resistance power of the nation with its columns.
Sınıf Çaplı Olumlu Davranış Desteği Uygulamasının Sınıf Kurallarına Uyma Davranışı Üzerindeki Etkileri
Class-wide  Positive Behavior Support Plan on Adhering to the Classroom Rules
Yazar: Ünlü, Emre; Vuran, Sezgin; Akdoğan, Figen Erten; Güven, Didem; Yönter, Seher; Çaltık, Seçil Eray
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 4, 2014
Anahtar kelimeler: Positive Behavior Supports, class-wide, obeying classroom rules, teacher implemented ; Olumlu Davranış Desteği, sınıf kurallarına uyma davranışı, öğretmen uygulaması, sınıf çaplı

ÖZ. Bu çalışmada, öğretmenle görüşmeler ve İşlevsel Davranış Değerlendirmesi (İDD) sonrasında hazırlanmış olan ODD paketinin sınıf kurallarına uyma davranışı üzerindeki etkileri incelenmiştir. Çalışma bir devlet okulunun ilköğretim üçüncü sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Uygulama yapılan sınıfta birisi zihinsel yetersizlik tanısı almış toplam 34 öğrenci bulunmaktadır. ODD uygulaması tüm sınıfla yapılırken, araştırmanın verileri İDD ve öğretmenle görüşme sonrasında belirlenmiş olan biri erkek diğeri kız iki öğrenciden toplanmıştı. Tek denekli araştırma yöntemlerinden ABAB modelinin kullanıldığı bu çalışma uzman–öğretmen işbirliği ile planlanmış, uygulamalar sınıf öğretmeni tarafından yürütülmüştür. ODD desteği paketi önleme, sınıf kurallarının oluşturulması, rutinlerin belirlenmesi ve pekiştirme bileşenlerinden oluşmuştur. Araştırmaya ilişkin bulgular, uygulanan ODD paketinin sınıf kurallarına uyma davranışı üzerinde olumlu etkisinin olduğunu göstermiştir. Öğretmen görüşleri de bu bulguları destekler niteliktedir.

The purpose of this study was to examine the effects of Positive Behaviors Support (PBS) plan that was designed after interviews with teachers and Functional Behavioral Assessment (FBA) on the behavior of obeying classroom rules. The study was conducted in a public school with 3rd grade students. There were 34 students in the classroom. PBS was implemented as a whole class but the data were collected from one male and one female student who were identified after FBA and consulting with the teacher. Single subject ABAB design was used to examine the effects of PBS intervention. Experts on the field of special education and the teacher planned the study cooperatively and the teacher implemented the plan in the classroom. The PBS package consisted of prevention strategies, classroom rules, routines and reinforcement. The result showed that PBS package, which was enriched by FBA, was effective on increasing students’ behavior of obeying classroom rules. Teacher and family opinions support the findings, too.
Demografik  Değişkenler ile Çevre Okuryazarlığının Araştırılması
Exploring  environmental literacy through demographic variables
Yazar: Öztürk, Gökhan; Tüzün, Özgül Yılmaz; Teksöz, Gaye
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 4, 2014
Anahtar kelimeler: Environmental literacy; pre-service teachers; gender; academic major; year of enrollment

Bu çalışmanın amacı seçilmiş demografik değişkenlerin aday öğretmenlerin çevre okuryazarlığına etkisinin araştırılmasıdır. Türkiye koşulları ve önceki çalışmaların sonuçları göz önüne alınarak, çevre okuryazarlığı bileşenlerini etkileyen demografik değişkenler arasından cinsiyet, sınıf (yıl) ve akademik alan bu çalışmanın değişkenleri olarak seçilmiştir. Çevre okuryazarlığının belirlenmesi amacı ile Çevre Okuryazarlığı Testi kullanılmış ve aday öğretmenlerin çevre okuryazarlığı ile cinsiyet, sınıf ve akademik alan değişkenleri arasında farkların belirlenmesi için MANOVA kullanılmıştır. Çalışmanın bulguları cinsiyet, sınıf (yıl) ve akademik alan değişkenlerinin çevre okuryazarlığını etkileyen değişkenler olduğunu göstermiştir.

This study aims to investigate the effect of selected demographic variables on pre-service teachers’ environmental literacy. Although there are several demographic variables to have some degree of relationship with components of environmental literacy, gender, academic major, and grade level are chosen to investigate further in the Turkish context because of their prevalent usage in earlier studies. The sample of the study is comprised of 560 pre-service teachers enrolled in different academic majors. Environmental Literacy Test (ELT) was used as an instrument to assess environmental literacy and MANOVA was performed to investigate differences of PTs’ environmental literacy in terms demographic variables. Findings of the study indicated that gender, year of enrollment, and academic major had significant effect on components of environmental literacy.
Ortaokul  Öğrencilerinin Matematik Tutumlarına Yönelik Ölçek Geliştirme Çalışması
A Study on the  Development of a Middle School Students\' Attitudes towards Mathematics Scale
Yazar: Önal, Nezih
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 4, 2013
Anahtar kelimeler: Attitude, Mathematic Attitude Scale, Validity, Reliability ; Tutum, Matematik Tutum Ölçeği, Geçerlik, Güvenirlik

Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin matematiğe yönelik tutumlarını belirlemek için Likert tipte bir  tutum ölçeğinin geliştirilmesidir. Araştırmada uygun örnekleme yöntemi kullanılarak, veriler Ankara’nın  Çankaya İlçesi'nde yer alan iki özel dershanede öğrenim gören 6., 7. ve 8.sınıf öğrencilerinden (n=311) elde  edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda ölçeğin 4 alt bileşene sahip olduğu sonucuna varılmıştır. Faktör analizi  sonucu madde sayısı 22 bulunan ölçeğin iç tutarlığını saptamak için hesaplanan Cronbach Alpha katsayısı 0.90  olarak bulunmuştur. Doğrulayıcı faktör analizi sonunda ise uyum indeksleri GFI=0,91, AGFI=0,88, NFI=0,96,  NNFI=0,98, CFI=0,98, RMSEA=0.050 olarak hesaplanmıştır. Bu ölçekle elde edilecek bulgular sayesinde  ortaokul öğrencilerinin matematiğe yönelik tutumları ortaya koyulabilecektir

The purpose of this study was to develop a “Likert-type scale” for middle school students’ attitudes toward mathematics. Data were collected from 6th, 7th and 8th grade students (n=311) attending two private tutoring institutions in Cankaya, Ankara by using convenience sampling method. As a result of the analysis, it has been determined that this scale has 4 sub-compositions. As a result of factor analysis, the number of items has become 22 and in order to determine the coherence of this scale Cronbach Alpha coefficient has been calculated as 0.90. At the end of the confirmatory factor analysis, cohesion indices were calculated as GFI=0,91, AGFI=0,88, NFI=0,96, NNFI=0,98, CFI=0,98, RMSEA=0.050. According to the results of this study, middle school students’ attitudes toward mathematic can be identified.
İlköğretim 7.Sınıf  Sosyal Bilgiler Dersi Performans Görevlerinin Etkililiğine İlişkin Öğretmen  Görüşleri
Views of Teachers  on the Effectiveness of Primary Education 7th Grade Social Science Lesson  Performance Tasks
Yazar: Duruhan, Kemal; Çavuş, Aytül
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 4, 2013
Anahtar kelimeler: Performance tasks, Teaching Social Studies, Views of Teachers ; Performans görevleri, Sosyal Bilgiler Öğretimi, Öğretmen görüşleri

Bu çalışma 2012 yılında Bingöl İli Merkez İlçesinde görev yapan ve 7.sınıf Sosyal Bilgiler dersine giren  22 Sosyal Bilgiler Öğretmenini kapsamaktadır. Bu çalışma, nitel araştırma yöntemine dayalıdır. Çalışmada nitel  araştırmalarda kullanılan veri toplama yöntemlerinden görüşme yöntemi kullanılmıştır. Veri toplamak amacı ile  görüşme formu kullanılmıştır ve bu formda 8 soru vardır. Veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir.  Ulaşılan sonuçlara göre öğretmenlerin çoğu performans görevlerinin öğrenciler tarafından verimli bir şekilde  hazırlanmadığını belirtmişlerdir. Performans görevlerinin araştırmaya sevk etme, işbirliği ve sosyalleştirmeyi  artırma gibi etkili yanlarının olduğu, performans görevlerinin verilmesinde ya da yapılmasında birçok sorunla  karşılaşıldığı, performans görevlerinin yapılma sürecinde öğretmenlerin çoğunun bu süreçte öğrencilere yeterli  rehberlik yapamadığı, performans görevlerinin yapılma sürecinde velilerin gerekli katkıyı sağlayamadığı, daha  etkili performans görevi için öğretmenlerin öğrencilerin seviyesine uygun görevler vermesi gerektiği,  öğrencilerin birçok kaynaktan araştırma yapması gerektiği, öğretmenlerin çoğunun performans görevinin  amacına ulaşmadığını düşündüğü ortaya çıkmıştır. Performans görevleriyle ilgili öğretmenlere hizmet içi eğitim  verilmelidir.Velilere ve öğrencilere performans göreviyle ilgili yeterli bilgi verilmelidir

This study covers 22 teachers of Social Studies who teach 7th grade pupils in the central town of Bingöl province in 2012. This study is based on qualitative research methods. In this study interviewing method has been used. The interview form has been used for collecting data. This form consists of 8 questions. Data were analyzed through descriptive analysis method. According to the results, most of the teachers stated that the performance tasks were not prepared efficiently by students. It was noticed that the performance tasks had some aspects such as increasing the cooperation and improving socialisation of the pupils. Teachers indicated that they have faced many problems during the implementation of the these tasks. In-service training about performance tasks should be given to teachers and necessary information about performance tasks should be given to students and parents.
Okul öncesi  öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının okul öncesi matematik eğitimine ilişkin  inançların belirlenmesine yönelik bir ölçek geliştirme çalışması
A study of scale  development on determination of pre-service and in-service teachers\' beliefs  about pre-school mathematics education
Yazar: Güven, Bülent; Karataş, İlhan; Öztürk, Yasin; Arslan, Selahattin; Gürsoy, Kadir
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 4, 2013
Anahtar kelimeler: Matematik öğrenme ve öğretme, inanç ve tutum, okul öncesi öğretmenleri ve öğretmen adayları ; Mathematics teaching and learning, beliefs and attitude, preschool teachers and student teachers

Okul öncesi eğitimin yaygınlaşmasına yönelik olarak ulusal ve uluslar arası anlamda bir hareketlilik gözlenmektedir. Özellikle bu döneme ait öğrencilerin elde edeceği matematiksel deneyimlerin gerek matematiğe karşı tutum ve gerekse matematiksel öğrenmelere önemli katkı sağladığı söylenebilir. Dolayısıyla bu dönemde öğretim yapan öğretmenlerin veya öğretmen adaylarının matematiğe, matematik öğretimine ve öğrenimine ilişkin inançları çocukların matematiksel deneyimlerini doğrudan etkilediği ifade edilmektedir. Bu çalışmada ülkemizde okul öncesi öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının matematiğe, matematik öğretimine ve öğrenimine ilişkin inançlarını ortaya koymak amacıyla ölçek geliştirilmiştir. Hazırlanan 74 maddelik inanç ölçeği, 456 öğretmen adayına uygulanarak faktör analizi yapılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre 32 maddelik inanç ölçeği oluşturulmuştur.

There is a global movement toward increasing the number of early childhood education services for young children. Through early education, children’s development will be supported. It can be asserted that mathematical experiences of the children in pre-school education not only change their attitudes related to mathematics but also develop their mathematics learning significantly. Therefore, it is claimed that the beliefs of pre-school teachers or pre-service pre-school teachers related to the mathematics, mathematics education and learning of mathematics have a direct effect on children’s mathematics experiences. In this study, a scale is developed in order to determine the beliefs of pre-school teachers or pre-service early childhood education teachers related to the mathematics, mathematics education and learning of mathematics. A factor analysis is done by implementing a belief scale consisting of 74 items on 456 pre-service teachers. A belief scale of 32 items is prepared with respect to the results.
Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerinin Türkiye’nin BİT Vizyonu Farkındalıklarıyla Öğretim Etkinlikleri Arasındaki İlişki
The Relationship  between IT Teachers\' Awareness of Turkey\'s ICT Vision and Their Teaching  Activities
Yazar: Mutlu, Pınar; Erdem, Mukaddes
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 4, 2013
Anahtar kelimeler: Vision, ICT Vision of Turkey, Information Technology Teacher, Instructional Activity ; Vizyon, Türkiye’nin BİT Vizyonu, Bilgi Teknolojisi Öğretmeni, Öğretim Etkinliği

Bu araştırmanın amacı, İlköğretim Bilişim Teknolojileri (İÖBT) Öğretmenlerinin Türkiye’nin Bilgi ve  İletişim Teknolojileri (BİT) vizyonu hakkındaki farkındalıkları ile BİT öğretim etkinlikleri arasındaki ilişkiyi  ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’nin çeşitli illerinde çalışan ve çevrimiçi ortamdan  kendisine ulaşan ölçeğe cevap veren 77 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışmada öncelikle Türkiye’nin BİT  Vizyonu ve Stratejisi incelenmiş, sonra stratejileri destekleyen öğretim etkinlikleri belirlenmiştir. Belirlenen  etkinlikler kullanılarak geliştirilen ölçek İÖBT öğretmenlerine çevrimiçi ortam üzerinden uygulanmıştır.  Ayrıca Türkiye’nin BİT vizyonu konusunda daha fazla bilgi sahibi olmak isteyen öğretmenlerden yola çıkarak  bir tartışma ortamı oluşturulmuş, çalışma grubundaki bütün öğretmenler ortama davet edilmiştir. Ortamda,  Türkiye’nin BİT vizyonu üzerinde tartışmalar sürdürülmüştür. Ortam verilerinden nitel analizler yoluyla  öğretmenlerin bakış açılarına ilişkin bazı ipuçları çıkarılmaya çalışılmıştır. Araştırmada İÖBT öğretmenlerinin  % 27.3’ünün BİT vizyonu hakkında bilgi sahibi olduğu, % 48.1’i kısmen bilgi sahibi olduğunu, % 24.7’sinin  ise bilgi sahibi olmadığı belirlenmiştir. İÖBT öğretmenlerinin gerçekleştirdikleri öğretim etkinliklerinin  Türkiye’nin BİT vizyonu hakkında bilgi sahibi olma durumuna göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı  görülmüştür

The aim of this study was to determine the relationship between the primary school IT teachers’ awareness of Turkey’s ICT vision and their teaching activities. The working group of the research included 77 primary school IT teachers. In the study, firstly Turkey’s ICT vision and strategy were analyzed. Teaching activities supporting each strategy were identified and a scale was developed. This scale was administered to teachers online. According to the results of the study, 27.3 % of ICT teachers stated that they knew about Turkey’s ICT vision, and 24.7 % of them stated that they did not know anything about it. It was seen that there was a significant difference between the teaching activities of teachers in terms of their knowledge about ICT vision.
Öğretmen  Adaylarının Eğitsel Internet Kullanımı Öz Yeterlik İnançlarının İncelenmesi
Investigation of  Pre-service Teachers\' Self-efficacy Beliefs of Educational Internet Use
Yazar: Kahraman, Sakıp; Yılmaz, Zeynel Abidin; Erkol, Mehmet; Altun Yalçın, Sema
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 4, 2013
Anahtar kelimeler: Educational Internet use, Self-efficacy, teacher training ; Eğitsel Internet kullanımı, Öz yeterlik, Öğretmen eğitimi

Bu çalışmada, öğretmen adaylarının eğitsel Internet kullanımı öz yeterlik inançlarının cinsiyet, sınıf düzeyi ve bilgisayar deneyimi değişkenlerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla araştırmanın örneklemini üç farklı üniversitenin eğitim fakültelerinde öğrenim görmekte olan toplam 294 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak literatürden elde edilen "Eğitsel Internet kullanım öz yeterliği inançları ölçeği" kullanılmıştır. Toplanan veriler SPSS paket programı ile analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının öz yeterlik puanlarının cinsiyet, sınıf seviyesi ve bilgisayar deneyimi değişkenlerine göre farklılık gösterip göstermediğinin belirlenmesi için varyans analizi (three-way ANOVA) yapılmıştır. Analiz sonuçları, öğretmen adaylarının öz yeterlik inanç düzeylerinin cinsiyet ve sınıf düzeyine göre anlamlı bir farlılık göstermemesine rağmen bilgisayar deneyimlerine göre istatistiksel olarak önemli düzeyde farklı olduğunu ortaya koymaktadır. Çalışmanın sonuçlarına göre, artan bilgisayar tecrübesiyle birlikte eğitsel Internet kullanımına ilişkin öz yeterlik inancı da yükselmektedir.

In this study, the aim was to investigate pre-service teachers' educational Internet use selfefficacy beliefs with respect to gender, grade level and computer experience. The sample consisted of 294 preservice teachers from three different universities. The data were gathered by using “the scale of educational Internet use self-efficacy beliefs” which contained 28 items. The data obtained were statistically analyzed by means of SPSS package program. Variance analysis (three-way ANOVA) was performed to determine whether there were significant differences in pre-service teachers’ self-efficacy scores in terms of gender, grade level and computer experience. The results suggest that there was no significant difference in participants’ educational Internet usage self-efficacy beliefs with respect to gender and grade level, but there was significant difference in participants’ educational Internet use self-efficacy beliefs in terms of computer experience. According to the results of the study, pre-service teachers who are more experienced in using the internet have higher educational Internet use self-efficacy beliefs.
Fen Öğretimi  Derslerinin Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Açısından Değerlendirilmesi
The  Evaluation of Science Courses According to Constructivist Learning Environment
Yazar: Arsal, Zeki
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 4, 2013
Anahtar kelimeler: Constructivism, science teaching, elementary school ; Yapılandırmacılık, Fen öğretimi, İlköğretim

Bu araştırmada eğitim fakültesi ilköğretim fen bilgisi ve sınıf öğretmenliği öğretmen eğitim programlarında yer alan fen öğretimi derslerinin yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı ilkelerine uygunluğunun değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma 240 öğretmen adayı ile yapılmıştır. Araştırma betimsel yöntemle yapılmıştır. Araştırmanın nicel verileri Arkün ve Aşkar (2010) tarafından geliştirilen “Yapılandırmacı Öğrenme Ortamlarını Değerlendirme Ölçeği” ile toplanmıştır. Araştırmanın nitel verileri için dersten sorumlu öğretim elemanları ile görüşme yapılmıştır. Araştırma sonuçları fen bilgisi öğretmenliği programındaki fen öğretiminin yapılandırmacı öğrenme yaklaşımını temele aldığını ortaya koymuştur. Sınıf öğretmenliği programındaki fen öğretimi dersleri için grup faktörü önemlidir.

The aim of this study was to evaluate the courses on science teaching in the classroom teacher and science teacher education programs in terms of constructivist learning theory principles. The subjects of the study were 240 pre-service teachers. The descriptive method was used in the study. The quantitative data of the study were collected by the Scale on Assessing Constructivist Learning Environments developed by Arkün and Aşkar (2010). The qualitative data of the study were collected through an interview with teacher educators. The findings showed that science teaching in science teacher education program was based on constructivist learning theory. Group factor is important for science teaching in the classroom teacher education program