hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Türkiye Türkçesinde Tezlik Bildiren Bir Özel Yapı Üzerine
On a Special Structure Indicating Swiftness in the Turkish of Turkey
Yazar: Altınöz, Mehmet
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 6 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Turkish of Turkey,gerund,formula,swiftness,stylistic formula ; Türkiye Türkçesi,isim-fiil,kalıplaşma,tezlik,tarz kalıbı,tarz kalıbı

Türkiye Türkçesinde, fiil + I/U zarf-fiil eki + ver- birleşik fiili dışında, tezlik bildiren bir özel yapı dahabulunmaktadır. (bir) + (-(y)°ş ekliisim-fiil) + (aynı f.) şeklinde kurulan bu yapı, bu çalışmada kuruluş biçimi, söz dizimiözellikleri ve anlamsal işlevleri açısından incelenmiş, bu yapının söz dizimselulamı belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerindenyararlanılarak gerçekleştirilen tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Çalışmada Türkiye Türkçesiyle yazılmış farklısanatçılara ait on edebi eser ile İnternet ortamı veri (örnek) toplama aracıolarak kullanılmış ve araştırmadaki bulgular, bu verilerin incelemesiyoluyla elde edilmiştir. Sonuç olarak, unsurlarınınyerleri değişmeyen ve unsurları arasına başka bir unsur almayan (bir) + (-(y)°ş ekli isim-fiil) + (aynı f.) yapısının,Türkiye Türkçesinde ana anlamsal işlev olarak tezlik bildiren ve tarz kalıbı terimiyle karşılanabilecekbir kalıplaşmış dil ürünü olduğu tespit edilmiştir.

Apart from the compound verb verb+ I/U adverbial verb suffix + ver-, there is another special structureindicating swiftness in the Turkish of Turkey. The structureformed as (bir) + (gerund with the suffix -(y)°ş) + (the same verb) wasanalyzed in terms of its manner of formation, syntactic features and semanticfunctions, and its syntactic sequence was investigated in this study. The research is a descriptive study that was carriedout, using the survey model which is one of the qualitative research methods.Ten literary works written in the Turkish of Turkey by different authors and theinternet environment were used for data collection (samples) in the study and thefindings were obtained through the analysis of these data. Consequently, it was determined that the structure (bir)+ (gerund with the suffix -(y)°ş) + (the same verb) expresses swiftness as its main function in the Turkish ofTurkey and is a formulaic language product that could be termed stylistic formula.
Beyin Araştırmaları Işığında Yabancı Dil Sınıflarında Anadili Kullanımı
An Investigation of L1 Use in Foreign Language Classrooms: Evidence from Brain Research
Yazar: Mergen, Filiz
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 6 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Foreign language teaching,Mother tongue,Emotions,Psycholinguistics,Neurolinguistics ; Yabancı dil eğitimi,anadili,duygular,psikodilbilim,beyindilbilim

Anadili edinimi hızlı ve zahmetsiz ilerleyen bir süreçolmasına rağmen, sonradan öğrenilen dil, birçok birey için birtakım zorluklarteşkil etmektedir. Özellikle, geç yaşta öğrenilen dilde iletişim kurabilmekbireyler için son derece uzun ve yorucu olabilmektedir. Sınıf ortamında buzorlukları ortadan kaldırmayı amaçlayan görüşler, özellikle teknoloji ve bilgipaylaşımının ilerlemesiyle önemli ölçüde başarılı olmuşlardır. Ancak, busüreçte anadilinin rolü tartışma konusu olmuştur. Bu makalede, öğrencilereöğrendikleri yabancı dilde iletişim kurabilmelerini sağlamak için sadece hedefdilin kullanılmasını öngören görüşlerin dil öğrenimi üzerindeki etkilerininbeyin ve dil açısından değerlendirilmesi yapılmıştır. Duygusal (afektif),bilişsel ve psikodilbilimsel ve beyindilbilimsel çalışmalardan elde edilenverilere dayanarak, anadili kullanımının dil eğitiminin her aşamasında tamamenkısıtlanması olası görülmemekte ve dil öğrenme başarısını da olumsuz yönde etkileyeceğidüşünülmektedir.

First language acquisition(L1) proceeds quickly and effortlessly. The acquisition of a second language(L2) - later in life, however, poses some difficulties. Age and context ofacquisition determine the extent of success of ultimate attainment in thelater-learned language. Extensive research into what lies behind thisdifficulty has led to many views aiming to facilitate the learning process. Oneview, the use of mother tongue has always been a matter of controversy duringthe learning process. There has been a range of views, both for and against,particularly in the context of teaching a foreign language in formal education.This article assesses the consequences of the views that favortarget-language-only approach in teaching in the light of brain research. Itputs forward an argument based on the data obtained from affective, cognitiveand psycholinguistic/neurolinguistic literature that banishing L1 from theclassroom is not only impossible for practical reasons, but also acts as adeterrent to successful language learning.
Dil Bilgisine Yönelik Tutum Ölçeği’nin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Development of the Attitude Scale towards Grammar: A Validity and Reliability Study
Yazar: Özkaya, Perihan Gülce; Coşkun, Mustafa Volkan
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 6 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Grammar,attitude scale towards grammar,validity,reliability ; Dil bilgisi,dil bilgisine yönelik tutum ölçeği,geçerlik,güvenirlik,güvenirlik

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin dilbilgisine yönelik tutumlarını belirleyebilecek bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırmanınçalışma grubunu 2015-2016 eğitim öğretim yılı bahar yarıyılında Muğla ilmerkezindeki ortaokulların 8. sınıflarında öğrenim gören 200 öğrencioluşturmaktadır. Ölçeğin yapı geçerliğini belirlemek amacıyla Açımlayıcı FaktörAnalizi (AFA); ardından da söz konusu yapının geçerli bir yapı olup olmadığınıbelirlemek üzere Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. AFA sonucunda veDerse Yönelik Kazanımlar, Derse Yönelik Güçlükler ve Sınıf İçi Etkileşim olmak üzere üçboyutlu ve 21 maddeli bir yapıya ulaşılmıştır. Ölçeğin AFA ile belirlenen üç boyutlu yapısı DFA ile doğrulanmıştır.Ölçeğin güvenirliğini belirlemek için Cronbach Alfa içtutarlık katsayılarından ve madde-toplam korelasyonundan yararlanılmıştır. Yapılangeçerlik ve güvenirlik çalışmalarınınsonucunda ölçeğin, ortaokul öğrencilerinin dil bilgisine yönelik tutumlarınıbelirleyebilecek nitelikte bir ölçme aracı olduğu belirlenmiştir.

Thepurpose of this study is to develop a scale that determines secondary schoolstudents’ attitudes towards grammar. The study group of the research consistedof 200 8th students attending secondary schools in the city of Muğlain the 2015-2016 school year. In order to determine the construct validity of the scale, ExploratoryFactor Analysis (EFA) and in order to determine whether the obtained constructis a valid construct, Confirmatory Factor Analysis, were conducted. The EFAshowed a construct made up of three factors and 21 items. The factors were Course-related Gains, Course-related Difficulties and In-class Interaction. Thisthree-dimensional construct of the scale was confirmed with CFA. In order todetermine the reliability of the scale, the Cronbach Alpha internal consistencycoefficient and item-total correlations were calculated. As a result of thereliability and validity analyses, it was concluded that the scale was reliableand valid enough to determine secondary school students’ attitudes towardsgrammar.
Yazma Becerisi Etkinliklerinde Algısal Öğrenme ve Drama İlişkisi
Relationship between Perceptual Learning and Drama in Writing Skill Activities
Yazar: Terzioğlu Ünveren, İşılay
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 6 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Writing skill,perceptual learning,drama ; Yazma becerisi,algısal öğrenme,drama

Bu çalışmada, yazma becerisi etkinliklerinde algısalöğrenme ve drama ilişkisini, algı çeşitliliği, anlatım zenginliği ve kullanılankelime sayısı yönleriyle belirlemek amaçlanmıştır. Çalışma, gerçek denememodellerinden ön-test son-test kontrol gruplu model ile desenlenmiştir.Araştırmanın çalışma grubunu 2017/2018 eğitim öğretim yılında Ankara iliAltındağ ilçesi Peyamitepe Şehit Mehmet Kocakaya İlkokulu’nda öğrenim gören 51üçüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak yazılıanlatım kâğıdıkullanılmıştır ve veriler, içerik analizi tekniğinden yararlanılarakçözümlenmiştir. Araştırmanın verilerinden hareketle yazma becerisinde drama vealgısal öğrenmenin ilişkili olduğu görülmüştür. Drama ve algısal öğrenmeninbirlikte yer aldığı yazma becerisi etkinliklerinde algıda çeşitlilik, anlatımdazenginlik ve kullanılan kelime sayısında artış olduğu tespit edilmiştir.

The purpose of this study wasto determine the relationship between perceptual learning and drama, richnessof perception, richness of expression, and the number of words used in writingskill activities. The study was designed as a pre-test post-test control group whichis one type of quantitative research models. The study group of the study consistedof 51 3rd grade students in the Peyamitepe Şehit Mehmet Kocakaya ElementarySchool in the Altındağ district of the Ankara province in the 2017/2018 academicyear. Written expression paper was used as the data collection tool, and datawere analyzed, using content analysis technique. It was seen that drama andperceptual learning were related in the writing ability. In the writingactivities in which drama and perceptual learning occur together, richness ofperception, richness of expression, and an increase in the number of words usedwere observed.
Öğretmen Adaylarının Türkçe Öğretimi Uygulamalarına İlişkin Görüşleri
Pre-Service Teachers’ Opinions regarding Practices of Turkish Language Arts Course
Yazar: Erdem, Aliye; Bayraktar, Ayşegül
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Turkish language teaching,pre-service teachers,learning-teaching process ; Türkçe öğretimi,öğretmen adayları,öğrenme-öğretme süreci,öğrenme-öğretme süreci

Sınıf öğretmenliği anabilim dalında öğrenim görenöğretmen adaylarının Türkçe öğretimi uygulamalarına ilişkin görüşlerininincelendiği bu araştırmada veriler 26 sınıf öğretmeni adayının Türkçeöğretimine ilişkin görüşlerini belirlemeye yönelik açık uçlu soruların yeraldığı bilgi formu ile toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler betimsel çözümlemetekniği kullanılarak çözümlenmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma bulgularıöğretmen adaylarının Türkçe derslerinde dikkat çekme ve güdüleme için en çok;açık uçlu sorular kullandıklarını, görsellerden yararlandıklarını, konuylailgili kısa videolar izlettiklerini ve çocuk edebiyatından metinlerokuduklarını göstermiştir. Türkçe derslerinde en fazla; soru-cevap, anlatım,drama, 5E öğrenme döngüsü ve tartışma yöntem ve teknikleri kullanılmıştır.Kullanılan metinlerin seçiminde öğrencilerin ön bilgileri, gelişim özellikleri,metnin ilgi çekiciliği, yazım ve içerik olarak uygun olması gibi özelliklerdikkate alınmıştır. Öğretmen adaylarının Türkçe derslerinde; sınıf hâkimiyetive öğrenciyi derse katabilme, iletişim kurma ve öğrencilerin dikkatini çekme,soru-cevap yöntemini etkili kullanma ve etkinlikleri yönlendirme, vurgulukonuşma konularında kendilerini başarılı buldukları görülmüştür.

This study investigatedpre-service teachers’ opinions regarding their application in teaching TurkishLanguage course. Data were collected through 26 pre-service teachers’ responsesto the Opinion Form consisted of open-ended questions. Collected data wereanalysed and interpreted through descriptive analysis techniques. Findingsyielded that in order to take attention and motivate students, pre-serviceteachers mostly asked open-ended questions, used visuals and short videos, andread children’s literature books. When teaching the course, question andanswer, lecture, drama, the 5E learning cycle and discussion were the mostcommonly used teaching methods. Students’ prior knowledge and developmentalcharacteristics, whether the texts were interesting and appropriate or not wereconsidered when determining which texts to be used. Pre-service teachers statedthat they were successful at managing the classroom, allowing students to participateto the lesson, conducting an effective communication, taking students’attentions, using question and answer technique, organizing activities, andusing intonations when speaking.
Yabancı Dil Olarak Türkçenin Öğretiminde Duygu Durumu Bildiren İfadelerin Öğrenilme Düzeyi
Emotional Expressions Acquisition Level in Teaching Turkish as a Foreign Language
Yazar: Temur, Nezir; Arslan, Hatice
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 6 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: language education,emotion,language elements which convey emotions,Turkish as a foreign language ; dil öğretimi,duygu,duygu bildiren dil unsurları,yabancı dil olarak Türkçe

Duygularbireyin bireysel ve sosyal yaşantısının özünü oluşturmaktadır. Her dildeinsanın iç dünyasını yansıtan duygu sözcükleri mevcuttur. Yabancı uyruklubireylerin hedef dile hâkimiyet kazanmaları açısından duygu bildiriminde sıkçakullanılan dil unsurlarını (ünlem, kalıpsözler, deyim, atasözü, ikilemeler) öğrenmeleri gerekmektedir. Buaraştırmada, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen orta (B1-B2) seviyedeki bireylerinduygu durumu ifadelerini öğrenme düzeyinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Budoğrultuda duygu ifadelerinin yer aldığı çoktan seçmeli bir başarı testi Gazi Üniversitesi TÖMER’de öğrenim gören B1-B2 düzeyindeki82 öğrenciye uygulanmıştır. Nicel araştırma deseninin kullanıldığı çalışmanın verileritarama modeliyle elde edilmiştir.Araştırma sonunda B2 seviyesindeki öğrencilerin başarı düzeyinin B1seviyesindeki öğrencilerin başarı düzeyinden daha yüksek olduğu saptanmıştır.Çalışmada duygu bildiren dil unsurlarından yararlanmanın yabancı uyrukluöğrencilerin iletişimsel ve kültürel yeterliğini geliştireceği belirtilmiştir.

Emotions are the essence ofsubjective and social experiences of an individual. In every language there arewords for emotions which reflect the inner world of human. It is necessary forforeigners to learn the language elements (exclamation, phrases, idioms,proverbs, reduplications) which are frequently used in the declaration ofemotions to gain dominance in the target language. In this study, it was aimedto determine the learning level of the expressions regarding the emotions ofthe students who are learning Turkish as a foreign language at intermediate (B1-B2)level. In this respect, a multiple-choice success test including emotionalexpressions was applied to 82 B1-B2 level students studying at Gazi UniversityTÖMER. The data of the study in which the quantitative research design was usedwas obtained by the scanning model. As for the results of the research, it wasdetermined that the success level of the students at B2 level was higher than thesuccess level of the B1 level students. In the study, it has been stated thatusing language tools which express feelings will improve the communicative andcultural competence of foreign students.
İlkokul Türkçe 1 Ders Kitabının Öğretim Programındaki Temel Beceriler Açısından İncelenmesi
Examination of the First Grade Turkish Coursebook in terms of its Relevance to the Basic Skills in Turkish Language Curriculum
Yazar: Kurudayıoğlu, Mehmet; Soysal, Taşkın
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 6 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Basic skill,Key competence,Curriculum,Turkish coursebook ; Temel beceri,anahtar yetkinlik,program,Türkçe ders kitabı,Türkçe ders kitabı

Bu araştırmanın amacı “İlkokul Türkçe 1 Ders Kitabı’nınöğretim programındaki temel becerilere uygunluğu açısından incelenmesidir.Böylelikle Türkçe Öğretim Programı’nın kazandırmayı amaçladığı anahtaryetkinlikler ve temel becerilerin 2017-2018 Öğretim Yılı’nda birinci sınıflardauygulamaya konulan Türkçe ders kitabına ne şekilde yansıdığı sınanmışolacaktır. Araştırmada 2017-2018 Öğretim Yılı’nda birinci sınıflarda okutulanTürkçe ders kitabında yer alan metin öncesi hazırlık soruları, metinler ve bumetinlere bağlı etkinlikler; 2017 Türkçe Dersi Öğretim Programı’ndaki her birbeceriye uygunluğu bakımından ayrı ayrı incelenmiştir. Nitel araştırmayöntemlerinden durum çalışması araştırmasının kullanıldığı çalışmada verilerdoküman analizi yöntemiyle toplanmıştır. Çalışmanın bulguları tablolar halindesunulup yorumlanmış ve elde edilen sonuçlar bağlamında önerilergeliştirilmiştir.

The aim of this study was toexamine the “Elementary School Grade 1 Turkish Coursebook” in terms of its relevanceto the basic skills in the curriculum. This way how the coursebook reflected thekey competences and basic skills that the Turkish Language curriculum, whichtook effect in the first semester of the 2017-2018 Academic Year, aimed toteach were tested. In this study pre-text preparation questions, texts, andactivities related to these texts in the Turkish coursebook, which was used inthe first grade in the 2017-2018 Academic Year, were examined in terms of theircompatibility with each skill in the 2017 Turkish course curriculum. In thestudy which used case study research which is one of the qualitative researchmethods, the data were collected through document analysis method. The findingsof the study were presented in tabular form, interpreted, and suggestions weredeveloped in the light of the results obtained.
Türkçe Öğretiminde Kaynak Metinlerin Kullanılmasına Uygun Durumların Oluşturulması
Creating Suitable Conditions toUseResourceTexts in Teaching Turkish
Yazar: Özden, Mehtap
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 6 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Resource text,Text preparation,Text illustration,Teaching Turkish ; Kaynak metin,metin hazırlama,metin resimleme,Türkçe öğretimi

Dilöğretiminde temel araç olan metinlerin öneminden yola çıkılarak yapılan buçalışmada Türkçe kaynak metinlerin dil eğitiminde, kültür ve değerlerinçocuklara aktarılmasında kullanılabilir metinler olduğu gösterilmeyeçalışılmıştır. Metinler 14. yüzyıl mesnevîlerinde yer alan kısa hikâyelerolarak belirlenmiştir. Daha sonra kaynak metinler taranmış ve Anadolu sahasındayazılan ilk iki büyük eser Mantıku’t-Tayrve Garîb-nâme adlı mesnevîlerdenmetinler seçilmiştir. İki mesnevîden on dört metin seçilmiş, metinlerin eskiyazıları da okunarak çeviri yazıları, dil içi çevirileri yapılmış, sözlüklerihazırlanmış ve nesre dönüştürülmüşlerdir. Son olarak da metinler 14. yüzyılresim sanatını yansıtan resimlerle resimlenmiştir. Metinler bu şekildehazırlandıktan sonra okunabilirliklerinin anlaşılması için Türkçe eğitimialanında çalışan uzmanlara, çocuk edebiyatı yazarlarına, Türkçe eğitimi lisansöğrencilerine ve 11-15 yaş arasındaki çocuklara okutulmuştur. Metinlerinpsikoloji, sosyoloji, kültür değerleri ve dil eğitimi alanlarındaki yerlerininbelirlenmesi ile çalışma tamamlanmıştır. Mesnevî türü metinlerin Türkçeyi veTürk kültürünü yansıtması ve Türkçe’nin güzel örneklerinden olması sebebiyledil öğretiminde kullanılabilir olduğu görülmüştür.

In this study, which took the importance of texts inlanguage teaching as its starting point, the goal was to demonstrate that resourcetexts in Turkish were usable in language teaching in conveying culture andvalues to children. The texts were selected from among the short stories in the14th century mathnawis. Afterwards, the resource texts were examined,and texts from the mathnawis Mantıku't-Tayrand Garîb-nâme which were the firsttwo major works written in Anatolia were selected. Fourteen texts were selectedfrom the two mathnawis; the ancient scripts were decoded into current script;intralanguage translations of the texts were done;glossaries were prepared, andthe texts were converted into prose. As the final step, the texts wereillustrated with pictures that reflected the art of painting in the 14thcentury. After the texts were prepared in the way described, they were given toexperts working in the field of Turkish language teaching, authors ofchildren's literature, undergraduate students in Turkish teacher educationdepartments, and children between the ages of 11-15 to test their readability.The study was concluded afterthe determination of the texts’relevance in theareas of psychology, sociology, cultural values ​​and language teaching. It wasobserved that Mathnawi type texts were usable in language teaching as they reflectedTurkish and Turkish culture and as they were among the texts that formed thebest examples of the use of Turkish.
Okulöncesi Dönem Öğretmenlerinin Çocuk Edebiyatı Yapıtlarını Seçme Ölçütü Olarak Yazınsal Karakterlere Yükledikleri Anlam
Meanings Preschool Teachers Attribute to Literary Characters as the Criterion in Selecting Children’s Literature Books
Yazar: Bulut, Sevilay
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 6 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Çocuk edebiyatı,kitap seçim ölçütleri,çocuk edebiyatında karakter ; Children’s literature,book selection criteria,character in children’s literature

Okulöncesi dönem öğretmenlerinin çocuklarlagerçekleştirdikleri kitap okuma odaklı etkinliklerde, ortama taşıdıklarıkitapları seçerken hangi ölçütlere göre hareket ettiği önemlidir. Bu bağlamdadış yapı gibi biçimsel özelliklerin yanında iç yapı özelliklerinden olan; konu,ileti, biçem, kurgu ve karakterler gibi yazınsal öğeler metindeğerlendirmelerinde göz önünde bulundurulmalıdır. Yapılan araştırmadaöğretmenlerin kitap seçimlerinde özellikle karakterler bağlamında nelere dikkatettiği üzerinde durulmuştur. Araştırma case study (durum çalışması) desenindenitel bir çalışmadır. Veriler betimsel kodlama yoluyla çözümlenmiş ve öncekategorilere sonra da temalara ulaşılmıştır. Çalışmada önce; “Karakterin türü”,“Gerçek yaşama aktarma”, “Olumlu karakter özellikleri” ve “Son sayfada ne mesajveriyor?” kategorilerine ve sonrasında bu kategorilerden hareketle; “KarakterÖzellikleri” ve “Davranış ve Değer Öğretimi” temalarına ulaşılmıştır. Araştırmasonucunda öğretmenlerin davranış ve değer öğretimi konusunda özellikle bu amacahizmet edebilecek olumlu karakter özellikleri taşıyan kahramanlara yöneldiklerianlaşılmıştır.

The criteria preschool teachersuse in selecting the children’s literature books they will use in book readingactivities are important. In this context besides the physical features ofbooks, content features such as theme, message, style, plot and characters shouldbe considered in the evaluation of texts to be selected. The criteria teachersused in selecting children’s literature books, by particularly focusing on whatthey consider in terms of characters formed the focus of the study. Thisresearch is a qualitative study designed as a case study. The data wereanalyzed, using descriptive coding and firstly the categories and then thethemes were established. In the study the categories "Charactertype", "Transfer to real life", "Positive characterfeatures" and "What is the message on the last page?" were firstestablished, and based on these categories, the themes  "Character Attributes" and"Behavior and Values Education" were formed. The results showed thatin terms of behavior and values education, teachers were inclined to selectheroes who had positive characters traits that would be instrumental inteaching that theme.