hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Araştırma Sorgulamayla İlgili Verilen Eğitimin Öğretmen Adaylarının Planlama ve Uygulama Süreçlerine Etkisi
The Effects of the Inquiry Based Teaching on Prospective Teachers’ Planning and Practice Processes
Yazar: Saka, Tolga; Akcanca, Nur; Kala Aydın, Nesli; Sungur Alhan, Selcan
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Açık uçlu araştırma sorgulamaya dayalı öğretim yaklaşımı,ders planlama süreci,ders uygulama süreci,fen bilimleri öğretmen adayı ; Open-ended inquiry-based teaching approach,lesson planning process,lesson practice process,science prospective teachers

Çalışmanın amacı, açık uçlu araştırma sorgulamayadayalı öğretim yaklaşımı (AASDÖY) hakkında verilen eğitim sonrası, fenbilimleri öğretmen adaylarının ders planlama süreçlerinde meydana gelendeğişimi ve uygulama süreçlerini incelemektir. Bu amaçla çalışmada, zayıfdeneysel araştırma tasarımlarından tek gruplu son test tasarımı kullanılmıştır.Çalışma, Türkiye’deki bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenimgörmekte olan 12 fen bilimleri öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Fen bilimleriöğretmen adaylarının planlama ve uygulama süreçlerine ilişkin veri toplamakamacıyla çalışma kapsamında, Ders Planları Değerlendirme Rubriği ve Ders GözlemFormu geliştirilmiştir. Çalışma, öğretmen adaylarının ilgili öğretimyaklaşımına göre planlamayı öğrendikleri “Planlama Aşaması” ve hazırladıklarıplanları uyguladıkları “Uygulama Aşaması” olmak üzere iki bölümden oluşmakta veyaklaşık bir dönemi kapsamaktadır. Çalışma sonucunda, planlama bölümünde,örneklemdeki tüm öğretmen adayları aşamalı olarak verilen eğitimle AASDÖY’egöre gelişim gösterdikleri belirlenmiştir. 

The aim of thisstudy is to examine the changes in course planning and the practice processesof prospective science teachers following thein-service trainings they received about open-ended inquiry-based teachingapproach (OE-IBTA). With this aim, pre-experimental design with onegroup post-test was employed.  This studywas conducted with 12 prospective science teachers in a public university inTurkey. The Course Plan Assessment Rubric and Course Observation Form weredeveloped as data collection instruments for gathering information regardingthe planning and practices of the prospective science teachers. Thus studyincluded two phases: the Planning Phase, inwhich the prospective teachers learn how to plan with the teaching approach,and the Practice Phase, in which the prospectiveteachers apply what they plan. Both phases lasted about one term. The resultsshowed that all participant prospective teachers showed improvements in theplanning phase of the OE-IBTA training program, which had been delivered tothem gradually.
Bilimsel Argümantasyon Testinin Türkçe’ye Uyarlanması
Adaptation of Test of Scientific Argumentation into Turkish
Yazar: Hiğde, Emrah; Aktamış, Hilal
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Bilimsel argümantasyon,fen eğitimi,geçerlilik,güvenirlilik,test uyarlama ; Scientific argumentation,science education,validity,reliability,test adaptation

Bu çalışmanın amacı,Frey, Ellis, Bulgren, Hare & Ault (2015) tarafından geliştirilen bilimselargümantasyon testinin Türkçe’ye uyarlanmasıdır. Çalışmaya fen bilimleriöğretmenliği bölümünde öğrenim gören 222 lisans öğrencisi, 350 lise, 321ortaokul öğrencisi katılmıştır. Uyarlanan testin güvenirlilik KR-20 değerilisans öğrencileri için 0.78, lise öğrencileri için 0.68 ve ortaokulöğrencileri için 0.74 olarak bulunmuştur. Test ve madde analizleri sonuculisans öğrencileri için 29 maddeden oluşan testin maddelerinin ayırt edicilik0.21 ile 0.60 arasında değişirken, madde güçlük değerleri 0.31 ile 0.85arasında değişmektedir. Lise öğrencileri için madde analizi sonucu 28 maddedenoluşan testin maddelerinin ayırt edicilik değerleri 0.19 ile 0.49 arasındadeğişirken, madde güçlük değerleri 0.35 ile 0.92 arasında değişmektedir. Testve madde analizleri sonucu ortaokul öğrencileri için 30 maddeden oluşan testinmaddelerinin ayırt edicilik değerleri 0.21 ile 0.61 arasında değişirken, maddegüçlük değerleri 0.33 ile 0.76 arasında değişmektedir. Bu sonuçlar ışığındageçerli ve güvenilir bilimsel argümantasyon testinin fen bilimleri öğretmenadayları, lise öğrencileri ve ortaokul öğrencileri için uyarlandığıgörülmektedir.

The purpose of this study was to adapt test of scientific argumentation,developed by Frey, Ellis, Bulgren, Hare & Ault (2015). 222 undergraduatestudents studied at Science education department, 350 high school students and321 middle school students was participated in this study. Reliability KR-20value of adapted test was .78 for undergraduate students, .68 for high schoolstudents and .74 for middle school students. Results of test and item analysisshowed that item discrimination indexes of 29-item test of ScientificArgumentation varies between .21 and .60 for undergraduate students. Itemdifficulty indexes of 29-item test vary between .31 and .85 for undergraduatestudents. Results of test and item analysis showed that item discriminationindexes of 28-item test of Scientific Argumentation varies between .19 and .49for high school students. Item difficulty indexes of 28-item test vary between.35 and .92 for high school students. Results of test and item analysis showedthat item discrimination indexes of 30-item test of Scientific Argumentationvaries between .21 and .61 for middle school students. Item difficulty indexes of 30-item test vary between .33 and.76 for middle school students. In the light of these results, reliable andvalid test of scientific argumentation was adapted into Turkish forundergraduate students, high school students and middle school students.
Disiplinler Arası Öğretim Yaklaşımının Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Enerji Kavramına Yönelik Bilişsel Yapılarına Etkisinin İncelenmesi
Investigation of the Effect of the Interdisciplinary Instructional Approach on Pre-service Science Teachers’ Cognitive Structure about the Concept of Energy
Yazar: Güven, Gökhan; Sülün, Yusuf
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Enerji kavramı,bilişsel yapı,disiplinler arası öğretim ; The concept of energy,cognitive structure,interdisciplinary teaching

Bu çalışmanın amacı, disiplinler arası öğretim yaklaşımına dayalıenerji eğitiminin fen bilgisi öğretmen adaylarının enerji kavramına yönelikbilişsel yapılarına ve kavramlar arası bağlantı kurmalarına olan etkisiniincelemektir. Araştırma 2016-2017 öğretim yılı güz döneminde bir devletüniversitesinin Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı’nın4. sınıfında öğrenim gören 66 öğretmen adayı üzerinde 10 hafta boyuncagerçekleştirilmiştir. Araştırmada iki çalışma grubu belirlenmiş ve bu gruplarınbirinde disiplinler arası öğretim yaklaşımı ile, diğerinde ise mevcutyaklaşımlar ile enerji eğitimi verilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak“bağımsız kelime ilişkilendirme testi” ve “çizme-yazma tekniği” kullanılmıştır.Verilerin analizinde, betimsel ve içerik analizleri kullanılarak verilerçözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, disiplinler arası öğretim uygulamalarınınöğretmen adaylarının enerji kavramına yönelik bilişsel yapılarını geliştirdiğive zenginleştirdiği görülmüştür.

The purpose of the current study is to investigate the effect of theinterdisciplinary instructional approach-based energy teaching on thepre-service science teachers’ cognitive structure about the concept of energyand their ability to create connections between the concepts. The study wasconducted on 66 fourth-year students attending the Science Teaching Departmentat a state university in the fall term of 2016-2017 academic year for a periodof ten weeks. Two study groups were determined in the study, and one of thesegroups was given the energy instruction by means of the interdisciplinaryteaching approach and the other group was given the energy instruction by usingthe traditional methods. As the data collection tools, “The Independent WordAssociation Test” and “The Drawing-Writing Technique” were used. In theanalysis of the collected data, the descriptive and content analyses wereemployed. As a result of the study, it was found that the interdisciplinaryteaching applications developed and enriched the students’ cognitive structuresabout the concept of energy.
Araştırma Tabanlı Öğretimin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilim ve Dünya Barışıyla İlgili Görüşlerine Etkisi
The Effect of Research-Based Teaching on Prospective Science Teachers’ Views on The Relationship Between Science and World Peace
Yazar: Dilek Eren, Canan; Muşlu Kaygısız, Gülfem; Benzer, Elif
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Bilim,barış,fen eğitimi,araştırma tabanlı öğretim ; Science,peace,science education,research based teaching

Bu çalışmanın amacı fenbilgisi öğretmenliği 3. sınıfta okuyan öğretmen adaylarının bilimin dünyabarışındaki rolü ile ilgili görüşlerine Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi dersininaraştırma tabanlı uygulanmasının etkisinin olup olmadığını araştırmaktır. Buamaç doğrultusunda 77 öğretmen adayıyla öntest sontest tek gruplu deneysel birçalışma düzenlenmiştir. Çalışmada uygulama araştırma tabanlı öğrenme ile birdönem sürmüştür. Veri toplama aracı olarak öğretmen adaylarının bilimin dünyabarışındaki rolü ile ilgili görüşlerini almak için iki tane açık uçlu soru vedört tane görüşme sorusu kullanılmıştır. Sorulardan elde edilen veriler içerikanalizi ile çözümlenmiş ve bulgular öntest ve sontestten elde edilen kodlarınsıklık ve sayı bakımından karşılaştırılmasıyla sunulmuştur. Çalışma sonucundaöğretmen adaylarının bilimin dünya barışındaki rolüne yönelik görüşlerininsontestte daha olumlu olduğu, dolayısıyla da araştırma tabanlı öğrenmenin bubağlamda etkili olduğu bulunmuştur.

The aim of this study is to find out the effect of research basedimplementation in The Nature and History of Science course on the third gradeprospective science teachers’ views on the role of science in world peace. Itis a one group experimental study conducted in Nature of Science and History ofScience research-based education classes. The pre test-post test  single grouped experimental study was donewith 77 university students during one semester. The data was collected througha two open ended questionnaire and an interview with four open-ended questions.The data was analyzed with content analysis and percentages for pre and posttests were calculated. The results of the study revealed that the students’views about role of science in world peace changed and became more positiveafter taking research based classes.
Ortaokul 5. ve 7. Sınıf Öğrencilerinin Mühendisler ve Bilim İnsanlarına Yönelik Algılarının Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi
A Comparative Investigation of Middle School 5th and 7th Grade Students' of Perceptions on Engineers and Scientists
Yazar: Gülhan, Filiz; Şahin, Fatma
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: mühendis,bilim insanı,algı,ortaokul,STEM ; engineer,scientist,perception,middle school,STEM

Öğrencilerin gerek temelbilimsel okuryazarlıklarını geliştirebilmeleri, gerekse kariyerlerini doğrubiçimde şekillendirebilmeleri için mesleklere yönelik algılarının doğru olmasıgerekmektedir. Bu araştırmanın amacı ortaokul beşinci ve yedinci sınıföğrencilerinin mühendisler ve bilim insanlarına yönelik algılarınınincelenmesi, sınıf düzeylerine göre karşılaştırmaların yapılmasıdır. Taramamodelinin benimsendiği araştırma, 2015-2016 eğitim-öğretim yılının ikincidöneminin sonunda gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul’dakibir devlet ortaokulunda öğrenim gören 131 beşinci sınıf, 103 yedinci sınıföğrencisi oluşturmuştur. Öğrencilerden hayallerindeki mühendis ve biliminsanını çizmeleri istenmiştir. Mühendis algısıyla ilgili veriler, öğrencilerinen çok ev/bina yapımıyla uğraşan “inşaat mühendisi” hayal ettiklerini; biliminsanı algısı ile ilgili veriler, bilim insanlarını “deney yaparken” hayalettiklerini göstermiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular, öğrencilerinmühendisleri daha az bildiklerini ve mühendisler ile bilim insanlarını erkekolarak algıladıklarını göstermiştir. Özellikle kız öğrencilerin sınıf düzeyiarttıkça kadın mühendis ve bilim insanı algısının azaldığı görülmüş, bu sonuçkız öğrencilerin kendi kariyerlerine bakış açıları açısından çarpıcı bulunmuştur.Çözüm olarak STEM eğitimi önerilmiştir.

The aim of this research is to examine theperceptions of the fifth and seventh grade middle school students on engineersand scientists and to make comparisons according to class levels. This researchin the survey model was realized at the end of the second semester of the 2015-2016academic year. Study group of the research consisted of 131 fifth gradestudents and 103 seventh grade students who were studying in a middle school inIstanbul. Students were asked to draw engineers and scientists according to theirimagination. The data related to the engineer perception showed that studentsgenerally imagined of a “civil engineer”. The data related to the scientistperception showed that students generally imagined of scientists as“experimenter” while findings from the research revealed that  the students had less knowledge aboutengineers. Moreover they perceived engineers and scientists as just “male”. STEMeducation is proposed as a solution.
Üstün Yetenekli Öğrencilerin Çeşitli Sosyobilimsel Konulara İlişkin Argümantasyon Kalitesinin Ve İnformal Düşünme Becerisinin İncelenmesi
The Investigation Of Gifted Students’ Argumentation Level And Informal Reasoning Related To Socioscientific Issues
Yazar: Akbaş, Melike; Çetin, Pınar Seda
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Argümantasyon,sosyobilimsel konular,informal muhakeme,üstün yetenekli çocuklar ; Argumentation,Soci scientific Issues,Informal Reasoning,Gifted Students

Bu çalışmanıntemel amacı, üstün yetenekli öğrencilerin argüman kalitelerinin ve informaldüşünme becerilerinin ne düzeyde olduğunu çeşitli sosyobilimsel konularhakkında hazırlanmış senaryolar aracılığıyla belirlemektir. Çalışma, BatıKaradeniz’de bulunan bir Bilim Sanat Merkezi’nde öğrenim gören 15 ortaokulöğrencisi ile yapılmıştır. Araştırma deseni olarak durum çalışmasınınkullanıldığı çalışmada, ilk iki haftalık süreçte öğrencilere argümantasyon hakkındaeğitim verilmiş, sonraki dört haftalık süreçte de öğrencilerin belirlenensosyobilimsel konular ile ilgili oluşturulan senaryolar ışığında küçük gruplarhalinde tartışmaları ve her bir öğrencinin fikrini yazılı birer argüman halinegetirmesi sağlanmıştır. Yazılı argümanlardan elde edilen verilerin analizi içiniçerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları, uygulama sürecinin kısaolmasına rağmen argümantasyon sürecine katılan öğrencilerin argümankalitelerinde ve informal düşünme becerilerinde bir değişim olduğunugöstermiştir.

The main aim of this study isto determine the argumantation level and informal reasoning of gifted studentsby means of the scenarios related to socio scientific issues.  The subject of the study includes 15secondary school students attending Science and Art Center located in WestBlacksea. In the first two weeks of this case study students are informed aboutthe argumentation. In the following four weeks students are conducted fourgroup discussions about the socio scientific issues prepared by the researchersand then each week  they asked to write acomprehensive argument that shows their points of view.  Content analysis was utilized in order toanalyse students’ written argument. Theresults of the study show that both students’argumentation level and theirinformal reasoning changed although duration of the study is short.
Öğretimde Analoji Kullanımının Etkisi: Lamba Parlaklığını Nasıl Değiştirebiliriz?
Effect of Using Analogy in Teaching: How can We Change the Brightness of A Bulb?
Yazar: Harman, Gonca; Çökelez, Aytekin
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: analoji,basit elektrik devresi,lamba parlaklığı,beşinci sınıf öğrencisi ; analogy,a simple electrical circuit,brightness of a bulb,fifth grade student

Buaraştırmada lamba parlaklığını nasıl değiştirebileceğimizin öğretiminde analojikullanımının öğrenme ve kavram yanılgılarının giderilmesi üzerindeki etkisininincelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya 49’u deney, 49’u kontrol grubunda olmaküzere beşinci sınıfta öğrenim görmekte olan 98 öğrenci katılmıştır. Araştırmadaeşitlenmemiş kontrol gruplu ön ve son test desen kullanılmış, yarıyapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Dersler deney grubunda analoji, kontrol grubunda analojikullanılmadan işlenmiştir. İki sorudanoluşan veri toplama aracıyla toplanan veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir.Araştırma sonucunda analoji kullanımının öğrenme ve kavram yanılgılarınıngiderilmesi üzerinde etkili olduğu saptanmıştır. 

This study aims toexamine effect of using analogy on the teaching of “How can we change the brightness of a bulb?”, learning and elimination of misconceptions. The study was executedwith 98 fifth grade students, 49students were in experiment group and 49 students were in the control group. The unmatched control group pretest andposttest design was used in this study, interviews were done in this study. Whilethe lessons in the experimental group were taught with analogy, the lessons inthe control group were taught without analogy. A data collection form consisting of two questions was used in thisstudy. Data was analyzed using content analysis. As a result of the research,it has been found that the using of analogy is more effective on the learningand elimination of misconceptions.
Kimya Öğretmenlerinin Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Süreçlerinde Yaşadıkları Problemler ve Yetersizlikler
Chemistry Teachers’ Problems And Insufficiencies In Educational Measurement And Evaluation
Yazar: Şenel, Selma; Pekdağ, Bülent; Günaydın, Serpil
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: kimya eğitimi,öğretmen yeterliliği,ölçme ve değerlendirme,soru yazma yeterlilikleri,alternatif değerlendirme ; Chemistry education,teacher proficiency,measurement and evaluation,administration problems

Nitelikli insan gücünün yetiştirilebilmesi veeğitim yatırımlarının yerine ulaşması için öğrenci başarısının ölçülmesi veölçme sonuçlarının değerlendirilerek, eğitimin sonraki sürecinin belirlenmesigerekmektedir. Bu noktada öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme (Ö&D)konularındaki bilgi, tecrübe ve yeterlilikleri belirleyici bir roloynamaktadır. Bu araştırmada Kimya öğretmenlerinin Ö&D alanında yetersizhissettikleri konuları ve bu alanda yaşadıkları problemleri ortaya koymakamaçlanmıştır. Uygulamadaki Ö&D sorunlarına, kavram ve uygulamayanılgılarına odaklı derinlemesine bir analiz yapmak amacıyla nitel biryaklaşım benimsenmiştir. Her biri 6 öğretmenden oluşan iki odak grup görüşmesiyapılmıştır. Veriler, içerik analizi ile çözümlemiştir. Verilerin analizisonucunda, öğretmenlerin özellikle soru yazma ve alternatif Ö&D araçlarınıkullanma konularında yetersizlik duydukları sonucuna ulaşılmıştır. Ö&Dalanında yaşanan temel problemler ise; iyi bir ölçme yapabilmenin uzun ve güçbir süreç olması, eğitim sisteminin Ö&D’ye dayatmaları, kaliteli soru örnekleri/havuzlarının olmaması vehizmet içi eğitimlerin etkisiz olması olarak bulunmuştur. Araştırma sonucundauygulamaya dönük hizmet içi eğitimler ve değişen öğretim programlarıylabirlikte güncellenebilecek eğitim materyallerinin tasarlanması yönünde önerilersunulmuştur. 

This research aimed to reveal the insufficiencies and problems ofchemistry teachers in measurement and evaluation (M&E). A qualitativeapproach has been adopted in order to make an in-depth determination. Data werecollected by focus group interview. The interviews were held with two groups of6 participants each and results were analyzed with content analysis.Inter-coder rating between encoders was found 89.47%. As a result of theresearch, two themes emerged in parallel with research purpose. These are Chemistryteachers' (i) insufficiencies and (ii) practice problems in M&E. In“insufficiencies” theme, it was seen that teachers were most concerned about"developing items" and "alternative assessment methods".The biggest problems are "long and difficult process of M&E" and"pressure of the education system on the M&E". According toresults, we propose organizing in-service trainings about developing a validand reliable test, item development, alternative assessment and graded scoring.
Teknoloji Dostu Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Eğitim Bilişim Ağı (EBA) Hakkındaki Görüşleri
Technology Friendly Science Teachers’ Views Of Educational Information Network (EBA)
Yazar: Saklan, Hüseyin; Ünal, Cezmi
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: EBA (Eğitim Bilişim Ağı),Fatih Projesi,Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Görüşleri ; EBA (Educational Information Network),FATIH Project,Science Teachers’ Views

Bu çalışmanın amacı FenBilimleri öğretmenlerinin EBA platformu hakkındaki fikirlerini vebeklentilerini ortaya koymaktır. Araştırmada görüşme tekniği ve amaçlıörnekleme yöntemi kullanılmıştır. Katılımcılar çeşitli şehirlerde görev yapan20 teknoloji dostu Fen Bilimleri öğretmenidir. Veri toplama aracı olarak yarıyapılandırılmış görüşme formu; elde edilen verilerin analizinde içerik analiziyöntemi kullanılmıştır. Çalışma sonuçlarına göre; dijital materyallerdenfaydalanabilmek için okullardaki fiziksel altyapının tamamlanması gerekliliğibelirtilmiştir. EBA platformunun tanıtımı yetersiz bulunmuştur. EBA ile ilgiliolarak yeterliliğin henüz beklenen seviyede olmadığı görülmüştür. EBA sosyaleğitim platformundaki materyallerin diğer dijital materyallere göre daha az kullanıldığıgörülmüştür. Haberler ve süreli dergiler bölümleri EBA’ya özgü beğenilen ve ençok dile getirilen kısımlar olmuştur. EBA üzerine yapılan geliştirme çalışmalarıöğretmenler tarafından beğenilmektedir.

The aim of this study is to reveal science teachers' ideas andexpectations about EBA platform. Interview technique and purposeful samplingmethod were used in the research. Participants are 20 technology friendlyscience teachers who work in various cities. Semi-structured interview form asdata collection tool and content analysis method in the analysis of theobtained data was used. According to the study results; there is a need tocomplete the physical infrastructure of the schools in order to benefit fromdigital materials. The advertisement of the EBA platform was found to beinadequate. Competence of EBA has not yet been at the expected level. EBAsocial education platform is less used than other digital materials. The newsand periodicals have been the favorite and most frequently expressed parts ofEBA. Development work on EBA is appreciated by teachers.