İşbirlikli Öğrenme Jigsaw Tekniği İle Yapılan Laboratuar Etkinliklerinin İlköğretim Öğrencilerinin Yaşamımızdaki Elektrik Ünitesindeki Başarılarına Etkisi
The Effects of Laboratory Activities through Cooperative Learning Jigsaw Technique on the Achievements of Primary School Seventh Grade Students at the Unit of the Electricity in Our Lives
Yazar: Yılmaz, Fahrettin; Karaçöp, Ataman
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Cooperative Learning,Jigsaw Technique,The Electricity in Our Lives,Primary School 7th Grade ; Jigsaw Tekniği,Yaşamımızdaki Elektrik,şbirlikli Öğrenme,İlköğretim 7. Sınıf

Bu araştırmanın temel amacı, işbirlikli öğrenme jigsawtekniği ile yapılan laboratuar etkinliklerinin ilköğretim yedinci sınıföğrencilerinin yaşamımızdaki elektrik ünitesindeki başarılarına ve bilgilerinkalıcılığına etkisini tespit etmektir. Bununla birlikte öğrencilerin işbirlikliöğrenme Jigsaw tekniği ile yapılan laboratuar etkinliklerine ilişkin görüşleribelirlenmeye çalışılmıştır. Çalışmanın örneklemi bir devlet ortaokulunun iki 7.sınıfında öğrenim gören 50 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma deneyseldesenlerden ön-test son-test kontrol gruplu desene göre yürütülmüştür.Araştırmaya katılan iki sınıftaki öğrencilerden biri işbirlikli öğrenme jigsawtekniğinin uygulandığı deney grubuna, diğeri ise geleneksel öğretim yöntemininuygulandığı kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Çalışma sürecinde deney vekontrol gruplarına akademik başarı testi ön-test, son-test ve kalıcılık testiolarak uygulanmıştır. Ek olarak sadece deney grubu öğrencilerine Jigsaw görüşölçeği (JGÖ) uygulanmıştır. Elde edilen verilere ait tanımlayıcı istatistiklerhesaplanmış ve nicel verilerin karşılaştırılmasında bağımsız gruplar t-testikullanılmıştır. Sadece öğretim sonunda deney grubuna uygulanan JGÖ’den eldeedilen verilere ait frekans ve yüzde değerleri hesaplanarak değerlendirmeyapılmıştır. Bu araştırmanın sonuçları, uygulamadan önce araştırma gruplarınınyaşamımızdaki elektrik ünitesindeki konulara ilişkin ön bilgi düzeylerininbenzer olduğunu göstermiştir. Deneysel uygulama sonucunda elde edilenbulgulardan işbirlikli öğrenme jigsaw tekniği ile yapılan öğretim gelenekselöğrenme yöntemine göre öğrencilerin yaşamımızdaki elektrik ünitesindekiakademik başarılarını artırmada ve bilgilerin kalıcılığını sağlamada dahaetkili olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Bununla birlikte İşbirlikli öğrenmeyöntemi jigsaw tekniğinin uygulandığı deney grubundaki uygulamalara katılanöğrencilerin yapılan uygulamaya ilişkin olumlu görüşlere sahip oldukları tespitedilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, jigsaw tekniğinin fenbilimleri dersinin farklı konularında uzun süreli uygulamalarının yapılaraköğrencilerin akademik başarıları yanında duyuşsal özelliklerinin gelişimine dekatkı sağlanabileceği önerilmiştir.

The main aim ofthe current study is to determine the effects of laboratory activities throughcooperative learning jigsaw technique on the achievements of primary schoolseventh grade learners at the unit of ‘The Electricity in Our Lives’. Moreover,the effects of laboratory activities through cooperative learning jigsawtechnique and the traditional teaching methods on the retention of theknowledge were investigated. It was also targeted to find out the opinions oflearners regarding the laboratory activities carried out via the cooperativelearning Jigsaw technique. The sampling of the study consisted of 50 students attending7th grade of a state lower secondary school. Pre-test post-test control groupdesign out of experimental research designs was used for the study. One of theclasses was assigned as the experimental group which practiced the cooperativelearning jigsaw technique, and the other class practicing the traditionalteaching method was determined as the control group.  Throughout the procedure, academicachievement test was administered to the experimental and control groups as apre-post and retention test.  Jigsawopinion questionnaire (JOQ) was also used for the students in the experimentalgroup. Descriptive statistics of the relevant data were computed, andindependent samples t-test was used to compare the quantitative data.  Frequencies and percentages of the findingsof the JOQ administered to the experimental group were computed andevaluated.  The findings of the studyrevealed that prior knowledge of the research groups about the contents in theunit of the electricity in our lives was similar to each other before thetreatment. It was also found that teaching through cooperative learning jigsawtechnique was more effective than traditional teaching methods in enhancing thestudent achievement in the unit of the electricity in our lives and ensuringthe retention of the knowledge. Also, the students participating in thetreatment with the cooperative learning jigsaw technique had positive opinionsabout the treatment procedure. According to the findings of the study, it wassuggested that using jigsaw technique at different subjects of science coursesin a long-term process would contribute to the students’ development ofaffective characteristics along with the academic achievements.