BİR ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI SÜRECİNİN FARKLI KATILIMCILAR TARAFINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ
BİR ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI SÜRECİNİN FARKLI KATILIMCILAR TARAFINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ
Yazar: Ayvacı, Hakan Şevki; Özbek, Dilek; Bülbül, Sinan
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Öğretmenlik Uygulaması,Öğretmen Adayı,Fen bilimleri öğretmeni

Bu çalışmada, 14 hafta süren bir öğretmenlik uygulaması dersininuygulama öğretmeni, uygulama sınıflarının öğrencileri, öğretmen adayları veöğretim elemanı tarafından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Öğretmenlik uygulamasısürecine yönelik görüşlerin incelemesinden dolayı özel durum yöntemi tercihedilmiştir. Çalışma Fen bilimleri öğretmenliği bölümü 4. sınıfına devam etmekteolan 6 öğretmen adayı, 1 öğretmenlik uygulaması dersi öğretmeni, 1 öğretimelemanı ve 4 ortaokul öğrencisiyle yürütülmüştür. Öğretmenlik uygulamasısürecinin değerlendirilmesi amacıyla tüm katılımcılarla yarı yapılandırılmışgörüşmeler yapılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler ses kayıt uygulamasıylakayıt altına alınmış olup veriler toplandıktan sonra transkript edilmiş ve butranskriptler iki araştırmacı tarafından kodlanmıştır. Kodlama sürecisonrasında kodlar karşılaştırılmış ve kodlayıcılar arası güvenirlik katsayısıhesaplanarak 0.82 uyum bulunmuştur. Kodlardan yola çıkılarak alt temalar vetemalar oluşturulmuştur. Çalışma süreci sonunda öğretmen adaylarının mesleğeyönelik aidiyet duygularının geliştiği, uygulama öğretmeninin rehberliğininöğretmen adaylarının mesleki gelişimi için yararlı olduğu, öğretmen adaylarınınpedagojik yönden eksikliklerinin bulunduğu ve öğretmen adaylarının geliştirmişoldukları materyallerin bütün katılımcılar tarafından etkili bulunduğu ortayaçıkmıştır. Bu bağlamda öğretmen adayı, uygulama öğretmeni ve öğretim elemanınınaktif katılımı ve iş birliğine dayalı bir öğretmenlik uygulaması sürecinin,literatürde öğretmenlik uygulamasına yönelik karşılaşılan birçok sorunugidermede etkili olduğu sonucuna varılmıştır. Dolayısıyla öğretmenlikuygulaması dersinin katılımcılarının beklentilerini ve fikirlerini paylaşmalarınayönelik toplantılar düzenlenmesi önerilebilir.

Bu çalışmada, 14 hafta süren bir öğretmenlik uygulaması dersininuygulama öğretmeni, uygulama sınıflarının öğrencileri, öğretmen adayları veöğretim elemanı tarafından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Öğretmenlik uygulamasısürecine yönelik görüşlerin incelemesinden dolayı özel durum yöntemi tercihedilmiştir. Çalışma Fen bilimleri öğretmenliği bölümü 4. sınıfına devam etmekteolan 6 öğretmen adayı, 1 öğretmenlik uygulaması dersi öğretmeni, 1 öğretimelemanı ve 4 ortaokul öğrencisiyle yürütülmüştür. Öğretmenlik uygulamasısürecinin değerlendirilmesi amacıyla tüm katılımcılarla yarı yapılandırılmışgörüşmeler yapılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler ses kayıt uygulamasıylakayıt altına alınmış olup veriler toplandıktan sonra transkript edilmiş ve butranskriptler iki araştırmacı tarafından kodlanmıştır. Kodlama sürecisonrasında kodlar karşılaştırılmış ve kodlayıcılar arası güvenirlik katsayısıhesaplanarak 0.82 uyum bulunmuştur. Kodlardan yola çıkılarak alt temalar vetemalar oluşturulmuştur. Çalışma süreci sonunda öğretmen adaylarının mesleğeyönelik aidiyet duygularının geliştiği, uygulama öğretmeninin rehberliğininöğretmen adaylarının mesleki gelişimi için yararlı olduğu, öğretmen adaylarınınpedagojik yönden eksikliklerinin bulunduğu ve öğretmen adaylarının geliştirmişoldukları materyallerin bütün katılımcılar tarafından etkili bulunduğu ortayaçıkmıştır. Bu bağlamda öğretmen adayı, uygulama öğretmeni ve öğretim elemanınınaktif katılımı ve iş birliğine dayalı bir öğretmenlik uygulaması sürecinin,literatürde öğretmenlik uygulamasına yönelik karşılaşılan birçok sorunugidermede etkili olduğu sonucuna varılmıştır. Dolayısıyla öğretmenlikuygulaması dersinin katılımcılarının beklentilerini ve fikirlerini paylaşmalarınayönelik toplantılar düzenlenmesi önerilebilir.