BENZERLİKLER VE FARKLILIKLAR STRATEJİSİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISI ÜZERİNDE ETKİLİLİĞİNİN İNCELENMESİ
BENZERLİKLER VE FARKLILIKLAR STRATEJİSİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISI ÜZERİNDE ETKİLİLİĞİNİN İNCELENMESİ
Yazar: Duman, Cevahir; Bay, Erdal
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi No. 44, 2020
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Etkili Öğretim,Sosyal Bİlgiler,Öğrenci Başarısı

Bu çalışma, Marzano’nun benzerlik ve farklıkları belirleme stratejisinin 6.sınıf Sosyal Bilgiler dersinde öğrenci başarısı üzerinde etkisinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma, Gaziantep'te özel bir okulda öğrenim gören 6. Sınıf öğrencileri üzerinde gerçekleştirilmiştir. Öğrenciler deney ve kontrol olarak iki gruba ayrılmıştır. Deney grubuna “benzerlik ve farklılıkları belirleme” stratejisine uygun olarak hazırlanmış etkinlikler uygulanmıştır. Araştırmacı tarafından çoktan seçmeli sorular, uygulama öncesi ön test, sonrası son test ve uygulamadan 5 hafta sonra ise kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Ayrıca öğrencilerin SOLO taksonomik açıdan düzeylerini belirlemek için açık uçlu sorular, çalışma öncesi ve sonrası öğrencilere uygulanmıştır. Çoktan seçmeli test sonuçlarına göre, benzerlik ve farklılıklar stratejisinin uygulandığı deney grubu öğrencilerinin ön test-son test ve kalıcılık testi ortalamaları kontrol gurubundan yüksek olmasına rağmen bu farklılık istatistiksel açıdan anlamlı bulunamamıştır. Her iki grupta da değişim söz konusudur. SOLO test sonuçlarına göre ise deney grubu öğrencilerinin daha üst yapılara geçiş yaptıkları gözlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, benzerlikler ve farklılıklar stratejisi etkinliklerinin öğrencilerin zihinsel yapılarını değiştirdiği, bilişsel farkındalık düzeylerine ve ders başarısına önemli katkılar sağladığı tespit edilmiştir.  Sonuç olarak benzerlik ve farklılıklar stratejisinin öğrenci üzerinde başarısı üzerinde olumlu etkisi olduğu söylenebilir.

Bu çalışma, Marzano’nun benzerlik ve farklıkları belirleme stratejisinin 6.sınıf Sosyal Bilgiler dersinde öğrenci başarısı üzerinde etkisinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma, Gaziantep'te özel bir okulda öğrenim gören 6. Sınıf öğrencileri üzerinde gerçekleştirilmiştir. Öğrenciler deney ve kontrol olarak iki gruba ayrılmıştır. Deney grubuna “benzerlik ve farklılıkları belirleme” stratejisine uygun olarak hazırlanmış etkinlikler uygulanmıştır. Araştırmacı tarafından çoktan seçmeli sorular, uygulama öncesi ön test, sonrası son test ve uygulamadan 5 hafta sonra ise kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Ayrıca öğrencilerin SOLO taksonomik açıdan düzeylerini belirlemek için açık uçlu sorular, çalışma öncesi ve sonrası öğrencilere uygulanmıştır. Çoktan seçmeli test sonuçlarına göre, benzerlik ve farklılıklar stratejisinin uygulandığı deney grubu öğrencilerinin ön test-son test ve kalıcılık testi ortalamaları kontrol gurubundan yüksek olmasına rağmen bu farklılık istatistiksel açıdan anlamlı bulunamamıştır. Her iki grupta da değişim söz konusudur. SOLO test sonuçlarına göre ise deney grubu öğrencilerinin daha üst yapılara geçiş yaptıkları gözlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, benzerlikler ve farklılıklar stratejisi etkinliklerinin öğrencilerin zihinsel yapılarını değiştirdiği, bilişsel farkındalık düzeylerine ve ders başarısına önemli katkılar sağladığı tespit edilmiştir.  Sonuç olarak benzerlik ve farklılıklar stratejisinin öğrenci üzerinde başarısı üzerinde olumlu etkisi olduğu söylenebilir.