İlkokul Sosyal Bilgiler Programı ile Okul, Meslek ve Sivil Yaşam (C3) Çerçeve Programında Yer Alan Kazanımların Karşılaştırılması
The Comparison of the Achievements in the Primary School Social Studies Program and the College, Career and Civil Life (C3) Framework Program
Yazar: Görmez, Erhan
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Primary school,social studies curriculum,C3 framework,achievement ; İlkokul,sosyal bilgiler programı,C3 çerçevesi,kazanımlar

Gelişmiş ülkeler karşılaştıklarıtoplumsal sorunların üstesinden gelmek için eğitim sistemlerini etkili bir biçimdekullanmaktadırlar. Bu ülkeler, eğitim programlarını sürekli güncel tutarak ortayaçıkan yada çıkma ihtimali olan sorunlara anında müdahale etmektedirler. Bu gelişmişülkelerden biri de hiç şüphesiz ABD’dir. Nüfusu çok farklı etnik gruplardan oluşanABD’nin 20. yüzyılın başında karşılaştığı en önemli sorunlardan biri de ırkçılıksorunu olmuştur. ABD farklı etnik grupların meydana getirdiği bu mozaiği bir aradatutabilmek ve ırkçılığın neden olduğu sorunları ortadan kaldırmak için eğitim kurumlarınaçok kültürlü bir anlayışı yansıtan “Sosyal Bilgiler” adında bir ders koymuştur.Bu ders kendisine yüklenen “toplumsal varoluşu gerçekleştirme” misyonundan ötürüdünyanın bir çok ülkesi tarafından da (Kanada, Japonya, Güney Kore, Finlandiya,Türkiye vb.) eğitim programlarında okutulmaya başlanmıştır. Çok disiplinli bir yapıyasahip olan bu dersin, dönem dönem eğitim bilimlerinde meydana gelen çağdaş anlayışlarıda yakından takip ettiği görülmektedir. ABD’de özellikle sosyal bilgiler dersininçağdaş bir boyuta ulaşmasında Amerikan Sosyal Bilgiler Ulusal Konseyi'nin (NCSS)çok yoğun çabaları söz konudur. Bu çalışmada 2013 yılında Amerikan Sosyal BilgilerUlusal Konseyi'nin (NCSS) eyaletler temelinde sosyal bilgilerin standartlarını geliştirmekamacıyla hazırlamış olduğu Okul, Meslek ve Sivil Yaşam (The College, Career andCivic Life) adlı çerçeve programında yer alan K 3-5 seviyelerine hitap eden derskazanımlar ile Türkiye’de 2004-2005 yılları arasında yeniden yapılandırılan ve 2012yılında güncellenen 4. sınıf Sosyal Bilgiler dersine ait olan kazanımlar karşılaştırılmayaçalışılmıştır. Nitel araştırma yaklaşımı benimsenerek gerçekleştirilen araştırmanınverileri doküman incelemesi yoluyla elde edilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerdoküman incelemesi aşamalarına göre analiz edilmiştir. Araştırma sonucu genel olarakdeğerlendirildiğinde C3 Çerçeve Programının Vatandaşlık, Ekonomi, Tarih ve Coğrafyadisiplinleri ile ilgili kazanımlarının, ilkokul sosyal bilgiler programında yeralan kazanımlara kıyasla daha kapsamlı, güncel ve uygulamaya dönük olduğu görülmüştür.

Developed countries useeducational systems effectively to overcome the social problems which they faced.By keeping their educational system up to date consistently, they interfere theproblems which were arisen or have potentially to arise. Undoubtedly, one of thesedeveloped countries is the United States of America. At the beginning of the 20thcentury the most important problem this state had, which had a very different ethnicstructure, was racism. In order to keep this ethnic mosaic of different culturestogether and to remove racist issue on the ground, the United States has put a coursecalled “Social Studies”, which reflects a multicultural understanding of educationalinstitutions. The best example of this situation is the introduction of a lessoncalled Social Studies in educational institutions as a solution to the social chaosin the early 20th century in the United States. This course has been included incurriculum of many countries in the world (USA, Canada, Japan, South Korea, Finland,Turkey etc) due to the mission of "realization of social existence" whichwas attributed to it. It has been observed that this course, which has a multidisciplinarystructure, closely followed the contemporary understandings that have taken placein the educational sciences from time to time. Especially in the USA, to reach theSocial studies a contemporary dimension, American National Council for the SocialStudies (NCSS) spends more effort. This study attemptedto compare the achievements addressed tothe K3-5 levels in the College, Career and Civil Life (C3) Framework program preparedby American National Council for the Social Studies in the year 2013 to improve social information standards on thebasis of the provinces with those of primary social studies course which was restructuredin Turkey between 2004 and 2005 and updated in 2012 in Turkey. In the research,it was benefited from document analysis method which is one of the qualitative datacollection methods. The data obtained from the study were analyzed according tothe stages of the document analysis method. The result of the research evaluatedgenerally. It can be said that the achievements of the C3 Framework program on Citizenship,Economy, History and Geography disciplines are more comprehensive, actual and practicalcompare to the o the achievements in the primary school social studies curriculum.