ARTIRILMIŞ GERÇEKLİK DESTEKLİ SİMETRİ ÖĞRETİMİNİN İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİLERİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ
THE EFFECTS OF AUGMENTED REALITY SUPPORTED INSTRUCTION ON ELEMENTARY STUDENTS' ACADEMIC ACHIEVEMENT AND THE OPINIONS OF STUDENTS
Yazar: Altıok, Serhat
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 10 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: ilkokul öğrencileri,matematik öğretimi,simetri,mobil artırılmış gerçeklik,akademik başarı

Mobil Artırılmış Gerçeklik (mAG) ile desteklenmişmatematik öğretiminin ilkokul öğrencilerinin simetri başarılarına etkilerini veöğrencilerin MAG destekli öğretim sürecine ilişkin görüşlerini belirlemekamacıyla gerçekleştirilen bu araştırma karma araştırma yöntemine uygun olarakyürütülmüştür. Araştırmanın nicel boyutunda ön test-son test kontrol grupsuzyarı deneysel desen; nitel boyutunda ise temel yorumlayıcı desenkullanılmıştır. Nicel veriler, simetri başarı testi ile elde edilirken; nitelveriler için ise öğrenci görüş formu kullanılmıştır. Araştırmaya, uygunörnekleme yönteminden yararlanılarak belirlenmiş olan ve 2018-2019eğitim-öğretim yılı güz döneminde bir devlet okulunun üçüncü sınıf düzeyindeöğrenim gören 29 öğrenci dâhil edilmiştir. Elde edilen verilerin analizindenormallik varsayımlarının incelenmesi sonucunda belirlenen ilişkili örneklemleriçin t testi ve içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarıgenel olarak ele alındığında, ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin simetrikavramı ve simetri oluşturma başarılarının anlamlı bir şekilde yükseldiğibelirlenmiştir. Öğrencilerin simetrik olma ya da olmama, noktanın simetrisi, yansıma(dikey ve yatay) simetrisi gibi temel görevlerde daha başarılı olduğugörülürken, döndürme, kaydırma ve çapraz simetri gibi karmaşık görevlerde dahafazla hata yaptığı belirlenmiştir. Ayrıca, öğrencilerin matematik öğretimisürecinde deneyimlediği mAG ile ilgili olumlu görüşlere sahip olmasına rağmen,hissettikleri olumsuz durumlar ve çekinceleri belirlenmiştir.

Mobil Artırılmış Gerçeklik (mAG) ile desteklenmişmatematik öğretiminin ilkokul öğrencilerinin simetri başarılarına etkilerini veöğrencilerin MAG destekli öğretim sürecine ilişkin görüşlerini belirlemekamacıyla gerçekleştirilen bu araştırma karma araştırma yöntemine uygun olarakyürütülmüştür. Araştırmanın nicel boyutunda ön test-son test kontrol grupsuzyarı deneysel desen; nitel boyutunda ise temel yorumlayıcı desenkullanılmıştır. Nicel veriler, simetri başarı testi ile elde edilirken; nitelveriler için ise öğrenci görüş formu kullanılmıştır. Araştırmaya, uygunörnekleme yönteminden yararlanılarak belirlenmiş olan ve 2018-2019eğitim-öğretim yılı güz döneminde bir devlet okulunun üçüncü sınıf düzeyindeöğrenim gören 29 öğrenci dâhil edilmiştir. Elde edilen verilerin analizindenormallik varsayımlarının incelenmesi sonucunda belirlenen ilişkili örneklemleriçin t testi ve içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarıgenel olarak ele alındığında, ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin simetrikavramı ve simetri oluşturma başarılarının anlamlı bir şekilde yükseldiğibelirlenmiştir. Öğrencilerin simetrik olma ya da olmama, noktanın simetrisi, yansıma(dikey ve yatay) simetrisi gibi temel görevlerde daha başarılı olduğugörülürken, döndürme, kaydırma ve çapraz simetri gibi karmaşık görevlerde dahafazla hata yaptığı belirlenmiştir. Ayrıca, öğrencilerin matematik öğretimisürecinde deneyimlediği mAG ile ilgili olumlu görüşlere sahip olmasına rağmen,hissettikleri olumsuz durumlar ve çekinceleri belirlenmiştir.