hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Meslek ve Alan Seçiminde Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Meslek ve Alan Seçiminde Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Yazar: Atav, Esin; Altunoğlu, Bahattin Deniz
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: motivation scale, teaching profession, field choice, validity, reliability, pre-service teachers. ; motivasyon ölçeği, meslek seçimi, alan seçimi, geçerlik, güvenirlik, öğretmen adayı.

Bu çalışmanın amacı, Meslek ve Alan Seçiminde Motivasyon Ölçeği’nin (MASMÖ, Mayr 1998) Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğini araştırmaktır. Ölçeğin yapı geçerliliği açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi ile incelenmiştir. Polikorik korelasyonlar matrisi ile açımlayıcı faktör analizi Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 216 öğretmen adayından elde edilen veri ile gerçekleştirilmiştir. Analiz sonucunda ölçeğin orijinal ölçekle uyumlu olarak 4 faktörlü bir yapıda olduğu ve alt boyutlarda Cronbach alfa güvenirlik katsayısının 0,85 ile 0,73 arasında değiştiği tespit edilmiştir. Ortaya çıkan faktör yapısı 371 kişilik yine öğretmen adayı olan farklı bir grupla doğrulayıcı faktör analizi yardımı ile test edilmiş ve ölçeğin Türkçe formunun 4 faktörden oluşan yapısı bu analiz ile doğrulanmıştır. Buna göre İçsel Alan Seçimi, Dışsal Alan Seçimi, İçsel Meslek Seçimi ve Dışsal Meslek Seçimi boyutlarından oluşan motivasyon ölçeğinin Türkçe versiyonunun geçerli ve güvenilir olduğu belirlenmiştir.

The aim of this study is to examine the reliability and validity of the Turkish version of motivation on profession and field choice scale (Mayr 1998). Construct validity of the scale was analyzed using exploratory and confirmatory factor analysis. Exploratory factor analysis was carried out using the data obtained from 216 pre-service teachers attending to Hacettepe University, Faculty of Education. The findings reveal that the scale has four-factor construction in parallel to its original and that its Cronbach alpha reliability coefficients of subscales vary between 0,85 and 0,73. The factor structure of the scale found was tested with a confirmatory factor analysis based on the data obtained from another sample including 371 pre-service teachers. The findings of the analysis confirmed the four-factor structure of the scale. Therefore, the Turkish version of the scale that has four dimensions of intrinsic and extrinsic field choice, and intrinsic and extrinsic profession choice is valid and reliable.
Matematik Dersine İlişkin Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Öğrenme Günlüklerinin Etkisinin İncelenmesi
Matematik Dersine İlişkin Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Öğrenme Günlüklerinin Etkisinin İncelenmesi
Yazar: Ayyıldız, Nezir; Altun, Sertel
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: Learning logs, concept, misconception ; Öğrenme günlükleri, kavram, kavram yanılgısı

Araştırmanın amacı, Matematik dersinde karşılaşılan kavram yanılgılarının giderilmesinde öğrenme günlüklerinin etkisinin incelenmesi olarak belirlenmiştir. Çalışmada deneysel modellerden ön test- son test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2009-2010 eğitim ve öğretim yılı ilköğretim okulu 6. sınıfa devam eden toplam 78 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmış “İki Aşamalı Açık Uçlu Kavram Yanılgılarını Belirleme Ölçeği kontrol ve deney gruplarına ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Uygulama sonucunda elde edilen veriler ile kovaryans analizi yapılmıştır. Araştırmanın bulguları, öğrenme günlüklerinin öğrencilerin sahip oldukları kavram yanılgılarını gidermede olumlu yönde etkili olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca deney grubuna uygulanan öğrenme günlüklerinin, kız öğrencilerin kavram yanılgılarını gidermede, erkek öğrencilere göre daha etkili olduğu belirlenmiştir.

The purpose of the studywas to investigate the effect of learning logs on overcoming students’ misconceptions in Maths classes. In the study, pre-test post-test control group design wasused. Participants of the study consisted of 78 6th grade students in 2009-2010 academic year. Data of the research were collected through a Two-phasedOpen Ended Scale for identifying misconceptions.The scale was developed by the researcher and validity and reliability analyses were carried out accordingly. Later, the scale was implemented as pre-test and post-testto the control and experimental groups. Gathered data were analyzed using Covariance analysis method. Findings of the research have shown that the application of learning logs hasa positive effect on remedying students’ misconceptions. It has also been found out that learning logs have been more effective to reduce female students’ misconceptions when compared to those of male students’.
Öğretmenlerin Örgütsel Adalet Algısı ile Örgütsel Adanmışlıkları Arasındaki İlişki
Öğretmenlerin Örgütsel Adalet Algısı ile Örgütsel Adanmışlıkları Arasındaki İlişki
Yazar: Babaoğlan, Emine; Ertürk, Emel
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: organizational justice, organizational commitment, teacher, primary school, secondary school. ; örgütsel adalet, örgütsel adanmışlık, öğretmen, ilköğretim okulu, ortaöğretim okulu.

İlköğretim ve ortaöğretim okullarındaki öğretmenlerin örgütsel adalet algısıyla örgütsel adanmışlıkları arasındaki ilişkiyi belirlemeyi amaçlayan bu araştırma, ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmada öğretmenlerin dağıtımsal, işlemsel ve etkileşimsel adalet algılarının, yüksek düzeyde olduğu ortaya konmuştur. Ayrıca öğretmenlerin okula ve çalışma grubuna adanmışlıklarının yüksek; öğretim işlerine ve öğretmenlik mesleğine adanmışlıklarının ise çok yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Son olarak, öğretmenlerin dağıtımsal, işlemsel ve etkileşimsel adalet algıları ile okula adanmışlıkları arasında orta düzeyde; öğretim işlerine, öğretmenlik mesleğine ve çalışma grubuna adanmışlıkları arasında ise düşük düzeyde, olumlu ve anlamlı bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir.

This research aims to determine the relationship between organizational justice and teachers‟ perceptions of organizational commitment in primary and secondary schools. The results obtained from the research are: Teachers‟ distributive, procedural and interactional justice perceptions are high. Moreover Teachers‟ commitment to school and workgroup is high, and their commitment to educational works and teaching profession is very high. In addition, there is a mid-level meaningful and positive relationship between teachers‟ distributive, procedural, interactional justice perception and their commitment to school. Finally, there is a low-level meaningful and positive relationship between teachers‟ distributive, procedural, interactional justice perception and their commitment to educational works, teaching profession and workgroup.
Üniversite Öğrencilerinin Tartışmacı Metin Yazma Becerileri
Üniversite Öğrencilerinin Tartışmacı Metin Yazma Becerileri
Yazar: Coşkun, Eyyüp; Tiryaki, Esra Nur
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: argumentative text, text structure, writing skill, university students. ; tartışmacı metin, metin yapısı, yazma becerisi, üniversite öğrencileri.

Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin tartışmacı metin yazma becerilerini belirlemektir. Araştırma Mustafa Kemal Üniversitesinin üç fakültesinde öğrenim gören 363 birinci sınıf öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen “Tartışmacı Metin Yazma Formu” ve “Tartışmacı Metin Birimleri Dereceli Puanlama Anahtarı” kullanılmıştır. Öğrencilerin tartışmacı metin birimlerine ilişkin başarı ortalaması şu şekildedir: Veri biriminde % 34.0, iddia biriminde % 70.5, karşı iddia biriminde % 26.5 ve sonuç biriminde % 65.2’dir. Öğrencilerin tartışmacı metinlerinde destek gerekçesi kullanma ortalaması 1.31 iken çürütme gerekçesi kullanma ortalaması 0.32’dir. İşlevsiz metin birimlerini kullanma ortalaması ise metin başına 0.22’dir. Çalışmada tartışmacı metin yazmada sözel ve eşit ağırlıklı alandaki öğrencilerin fen bilimleri alanındaki öğrencilere göre daha başarılı olduğu belirlenmiştir.

The purpose of this study is to determine the argumentative text writing skills of university students. The research was applied on 363 first grade students who study in three faculties of Mustafa Kemal University. In the study, “Argumentative Text Writing Form’’ and ‘’Argumentative Text Elements Rubric‘’ developed by researchers were used as tool for collecting data. The achievement average of students regarding the argumentative text elements is like this: % 34.0 in data element, % 70.5 in claim element, % 26.5 in counter claim element and % 65.2 in result element. While the average of students’ using the support reason in argumentative texts is 1.31, the average of using the refuting reason is 0.32. The average of using nonfunctional text elements per text is 0.22. In the study, it was determined that the students, who study verbal and equal weight subjects, succeeded more than the students who study life sciences.
Çocuklar İçin Hazırlanmış Biyografik Eserler Üzerine Bir İçerik Analizi
Çocuklar İçin Hazırlanmış Biyografik Eserler Üzerine Bir İçerik Analizi
Yazar: Dedeoğlu, Hakan; Ulusoy, Mustafa; Alıcı, Mustafa
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: Biographies, children’s literature, teacher education, content analysis ; Biyografiler, çocuk edebiyatı, öğretmen eğitimi, içerik analizi

Biyografik eserlerin zengin çeşitlilikleri ve değişik yaş gruplarına hitap etmelerine rağmen, bu kitapların kütüphane raflarında beklediği ve rehberlik yapılmadığı sürece çocukların bu kitaplara nadiren ulaştıkları ve ulaşmak istediklerinde de yeterince bilgi birikimi ve deneyime sahip olmadıkları için biyografik eserlerden yararlanmada yetersiz kaldıkları gözlemlenmektedir. Bu çalışmada Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Anabilim dalında öğrenim gören 241öğretmen adayı tarafından çocuk edebiyatı dersinde okunmak üzere seçilen ve ilköğretim öğrencilerine hitap ettiği varsayılan 72 biyografik figürü içeren 113 kitap örneği incelenmiştir. Çalışmada toplanan verilerin 241 öğretmen adayının okuma tercihlerine dayandığı düşünülürse, elde edilen verilerden bir genelleme yapılamamasına karşın, eğitsel amaçlı ve biyografilerin ilkokul ve ortaokullarda kullanımına ilişkin birçok yorum getirilebilir. İncelenen 72 figürün 42’sinin Türk, 30’unun yabancı olması, okuyucunun yerli olduğu kadar yabancı kişiler hakkında da biyografik eser bulabileceğini göstermektedir. İnceleme amacıyla seçilen kişilerin meslek ve öne çıkan özellikleri göz önüne alındığında en fazla yazar-şair-ozan-sanatçı grubu yer almakta (27 figür) ve bunu bilim adamı (15 figür) ile devlet adamı (11 figür) grubu takip etmektedir.

Biographical works of art appeal to the rich diversity and different age groups. Even though these books are on the shelves of a library, children need guidance to use and read biographical books, because they rarely reach the books, and show lack of experience and knowledge in using the books. In this study, 241 subjects selected among the teacher candidates registered to children’s literature course. The subjects read 113 different books that contain 72 biographical figures. The study is based on the data collected from 241 teacher candidates considering their reading preferences so that generalization of the data may not be possible, but there is a chance of making many comments for the use of biographical books in elementary schools for educational purposes. 42 of the 72 surveyed figures are from Turkish descent and 30 figures are from foreign descent means that the reader can find biographical works on the local as well as foreign life entities. Given their profession and the most prominent features, writer, poet and artist groups, (27 figures) are the mostly presented figures in selected biographical materials for the research, and scientists (15 figures) and statesman (11 figures) are the second and third, respectively.
7E Modelinin Basit Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgıları Üzerine Etkisi
7E Modelinin Basit Elektrik Devreleri Konusundaki Kavram Yanılgıları Üzerine Etkisi
Yazar: Demirezen, Selçuk; Yağbasan, Rahmi
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: simple electrical circuits, misconceptions, 7E model ; basit elektrik devreleri, kavram yanılgıları, 7E modeli

Bu araştırmanın amacı, 7E modelinin, basit elektrik devreleri konusundaki kavram yanılgılarının bilimsel fikirlere doğru değişiminin sağlanması ve bu değişimin kalıcılığı üzerine etkisini belirlemektir. Araştırma, Ankara Çağrıbey Anadolu Lisesi 11.sınıf öğrencilerinden üç grup üzerinde yürütülmüştür. Ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desenin kullanıldığı araştırmada, veri toplama araçları olarak üç aşamalı sorulardan oluşan kavram yanılgıları testi kullanılmıştır. Deney grubunda işlenen ders araştırmacı tarafından 7E modeli kullanılarak, kontrol-I grubunda işlenen ders araştırmacı tarafından düz anlatım ve soru-cevap yöntemleri kullanılarak ve kontrol-II grubunda işlenen ders ise yine düz anlatım ve soru-cevap yöntemleri kullanılarak başka bir fizik dersi öğretmeni tarafından yürütülmüştür. Araştırmanın bulgularına göre; 7E modelinin öğrencilerin kavramsal değişime ve bu değişimin kalıcılığına anlamlı bir katkı sağladığı görülmüştür.

The aim of this research is to determine the effects of 7E model to ensure misconceptions towards to scientific ideas and the effect of this change on the persistence about simple electrical circuits. The research was carried out on three different groups of the 11th grade students of Mamak Çağrıbey Anatolian High School in Ankara. In the research, to which pre and post-test with control group quasi-experimental design were applied, misconception test which consisting of three-tier questions was used as data collection tools. The lesson has been taught using 7E model based on constructivist approach in experimental group by the researcher, in control-I group, the course has been taught using direct instruction and question-answer method by the researcher and in control-II group the course has been taught using direct instruction and question-answer method by another physics teacher. According to the findings of the study, it is shown that 7E model has a significantly contribution to the to conceptual change and retention.
Teachers&apos; Reflections on the Implementation of the New Elementary School Mathematics Curriculum in Turkey
Teachers&apos; Reflections on the Implementation of the New Elementary School Mathematics Curriculum in Turkey
Yazar: Eraslan, Ali
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: curriculum reform, elementary school mathematics, in-service teacher ; matematik programı, reform, ilköğretim matematik, öğretmen görüşleri

Bu nitel araştırmanın amacı yeni 6-8. sınıf ilköğretim matematik programı hakkında öğretmenlerin görüş ve düşüncelerini ortaya koymaktır. Bu amaçla bir pilot okulda çalışan üç matematik öğretmeni dönem boyunca kendi matematik sınıflarında düzenli olarak gözlemlenmiş ve dönemin sonunda kendileriyle birer saatlik yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Toplanan verilerin içerik analizi sonucunda, öğretmenler yeni matematik programı hakkında olumlu yönde görüş bildirirken diğer taraftan hizmet içi eğitimin yetersizliğini vurgulamış ve bu konuda daha sonra da herhangi bir tamamlayıcı eğitim almadıklarını ifade etmişlerdir. Ayrıca uygulama sırasında karşılaştıkları bazı problemleri şu şekilde dile getirmişlerdir: sınıf mevcudunun fazla olması, programın gerektirdiği materyallerin yetersizliği, tüm programı bitirme noktasında zaman yetersizliği, alternatif değerlendirme metotlarının kullanımı hakkında bilgi yetersizliği, yeni programa aile ilgisi ve desteğinin azlığı ve sene sonu uygulanan merkezi sınavların programa negatif etkisi.

This study examines Turkish mathematics teachers’ reflections on the implementation of the new elementary mathematics curriculum for grades 6-8 in a pilot school. For this aim, three mathematics teachers during the fall semester of 2007 were regularly observed in their classrooms and then interviewed at the end. The data collected from the interviews and observations revealed that teachers were in favor of the new mathematics curriculum; however, they mentioned a lack of initial training and asked for an ongoing in-service training at the school level. They also claimed some problems encountered in practice: (1) impediments to carry out activities in the class (2) a lack of sufficient knowledge on using alternative assessments, (3) a lack of parental support and involvement, and (4) interferences caused by national norm-referenced tests.
Etkili Bir Sağlık İletişimi: Azerbaycan&apos;da Bir Saha Araştırması
Etkili Bir Sağlık İletişimi: Azerbaycan&apos;da Bir Saha Araştırması
Yazar: Ergül, Hakan
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: Azerbaijan, health communication, vulnerable & disadvantaged groups, channels of communication ; Azerbaycan, sağlık iletişimi, hassas ve dezavantajlı kesimler, iletişim kanalları

Bu makale, belirli toplum kesimlerinin sağlıkla ilgili bilgilere ulaşmak için en çok tercih ettikleri iletişim ve bilgi kanallarını saptamayı amaçlayan kapsamlı bir saha araştırmasına dayanmaktadır. Azerbaycan’da gerçekleştirilen ve Birleşmiş Milletler Çocuklara Acil Yardım Fonu (UNICEF) tarafından yürütülen araştırmaya kentlerden, kırsal kesimden ve uzak bölgelerden kız çocukları, genç anneler, engelli bireyler, ülke içinden yerinden edilenler gibi dezavantajlı ve hassas grupların yanı sıra, genel izleyiciler ve yetişkinler de dâhil edilmiştir. Bu makalede, söz konusu araştırmada güvenilir ve zengin veriler elde edebilmek için geliştirilen yöntemler ile elde edilen bazı çarpıcı bulgular paylaşılmaktadır.Araştırmada çoklu-yöntemsel bir perspektif uygulanmıştır. Niceliksel yöntemler, en çok tercih edilen iletişim kanalları ve bilgi kaynaklarına ilişkin istatistikî olarak güvenilir verilere ulaşılmasını sağlarken, niteliksel yöntemler, sağlık iletişimine dair derinlikli gözlemlere olanak tanımıştır. Bu makalede, benimsenen bu karma yöntemin kalkınma iletişimi çabalarına ve gelecekte uygulanması tasarlanan iletişim stratejilerine katkısı tartışılmaktadır..

This article looks at the methodological aspects of a field research, seeking to identify the most preferred channels of communication for disseminating advocacy messages on health and other programmatic areas of UNICEF work in Azerbaijan. Although the research targets different groups, including general audience, girls, young mothers, persons with disabilities, internally displaced persons and adults from different settlements, the article focuses mainly on the methodologies applied and shares a few striking findings. In this research we utilized a multimethodological perspective, combining quantitative & qualitative methods. While quantitative methods enabled us to gather statistically reliable data on the most preferred channels of communication, qualitative techniques allowed us to peer behind the curtain and collect in-depth insights about efficiency of existing channels of communication for accessing information on health. The article demonstrates that such hybrid methodological approach enriches the research design and provides broader base for future communication strategies concerning public health.
Klarnet Eğitiminde Entonasyon Problemlerini Azaltmaya Yönelik Çalışma Yöntemi
Klarnet Eğitiminde Entonasyon Problemlerini Azaltmaya Yönelik Çalışma Yöntemi
Yazar: Germen, Gülriz
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: clarinet, clarinet education, intonation ; klarnet, klarnet eğitimi, entonasyon

Entonasyon çalışmaları üflemeli, yaylı ve vurmalı çalgılarda müzik eğitimi sürecinin oldukça önemli bir bölümünü oluşturmakta ve bu çalışmalara ne kadar verimli zaman harcanırsa entonasyon problemlerinin o kadar azaldığı gözlenmektedir. Ancak her öğrencinin ve her öğreticinin entonasyon problemlerini çözmede kendine özgü yöntemleri olmakta, farklı çalışma tarzları ekollere göre biçimlenmektedir. Bu çalışmada klarnet eğitiminde entonasyon problemine çözüm getirmek için önerilen bir yöntem tanıtılmakta ve bu yöntemin kullanılmasıyla öğrencideki gelişim irdelenmektedir. Entonasyon için bilinçli, disiplinli bir çalışma biçiminin temelleri irdelenmekte ve böylesi bir çalışmanın öğrenciye kazandıracağı zaman ve kalite üzerinde durulmaktadır.

Intonation studies for string, wind and percussion instruments have major importance in music education. The intonation problems are directly degraded with efficient effort in practicing. It is worth to note that however, for each student has his/her own method to overcome the difficulties and those are shaped according to their educational ecoles. Here in this work, a new method based on well thought and designed intonation practices has been introduced in order to solve the intonation problems in clarinet education. Also it is shown that, this method has positive influence on improving to get rid of intonation problems and has a definitive contribution to the student for both in time and the quality.
Investigation of Undergraduate Student&apos;s Self-Esteem Levels in Terms of Some Variables
Investigation of Undergraduate Student&apos;s Self-Esteem Levels in Terms of Some Variables
Yazar: Gül, Hüseyin
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: Öz saygı, öz saygı düzeyi, üniversite öğrencileri. ; Self-esteem, self-esteem degree, university students.

Bu araştırmada üniversite öğrencilerinin öz saygı düzeylerinin onların cinsiyet, öğretim türü, yaş ve fakülte türlerine göre farklılık gösterip göstermediği eğitim yönetimi açısından incelenmiştir. Veri toplama aracı olarak Kendine Saygı Ölçeği kullanılmıştır. Üniversitede öğrenim gören 6443 öğrenciden veri elde edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda cinsiyet bakımından kadın öğrenciler lehine, öğretim türü bakımından II. öğretim öğrencileri lehine öz saygı düzeyi yüksek bulunmuştur. Yaş düzeylerinin karşılaştırılmasında yüksek yaş grubuna mensup öğrenciler lehine anlamlı farklılık bulunmuştur.

In this research, it has been examined that whether the self-esteem degree of university students differ according to some variables. Self-Esteem Scale has been used as data collection tool. Data was obtained from 6443 subjects. Result of the analysis made, self-esteem degree has been found high in favor of female students in terms of gender, and in favor of evening program students in terms of education type. In the comparison of age levels, significant differences were found in favor of older students..