MESLEKİ GELİŞİM BAĞLAMINDA BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRENME DURUMLARININ İNCELENMESİ
INVESTIGATION OF THE LEARNING SITUATIONS OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES TEACHERS IN THE CONTEXT OF PROFESSIONAL DEVELOPMENT
Yazar: Alakurt, Turgay; Öztürk, H. Tuğba; Karademir, Tuğra; Yılmaz, Burcu
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 9 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: ICT teachers,social learning,learning behaviors,professional development ; BT öğretmeni,sosyal öğrenme,öğrenme davranışları,mesleki gelişim

Bu araştırmada Bilişim Teknolojileri (BT) öğretmenlerininortaya koyduğu öğrenme etkinlikleri ile birlikte öğrenme davranışlarına odaklanılmıştır.Araştırma kapsamında, 67 BT öğretmeninin katıldığı iki günlük atölye etkinliğidüzenlenmiştir. Atölye çalışmasında çeşitli illerde görev yapan farklı uzmanlıkve mesleki deneyime sahip BT öğretmenleri bir araya getirilerek katılımcılarıngerçekleştirdikleri öğrenme etkinlikleri ve ortaya koydukları öğrenmedavranışları incelenmiştir. Karma desenin kullanıldığı araştırmada verilerçalışmaya katılmayı kabul eden öğretmenlerden nitel ve nicel yöntemlerletoplanmıştır. Araştırma sonucunda katılımcıların gerçekleştirdikleri öğrenmeetkinliklerinin cinsiyete, mesleki kıdeme, çalıştığı okulun bulunduğu yere (ilmerkezi/ilçe) ve ders saat sayısına göre farklılaştığı belirlenmiştir. Bunakarşın BT öğretmenlerinin gerçekleştirdikleri öğrenme etkinlikleri ileçalıştıkları okul türü ve Bilişim Teknolojileri Rehber Öğretmeni (BTR)görevlendirmeleri olup olmama durumları arasında anlamlı bir ilişkibulunmamıştır. En baskın ya da öncelikli çevresel engelleyicinin zamaneksikliği ve diğerlerini yeterince tanımamak, kişisel özelliğin ise öğrenmearzusu ve heves olduğu bulunmuştur. Araştırma bulguları farklı bilgi vedeneyime sahip, aynı alana ilgi duyan kişilerin atölye gibi ortamlarda biraraya gelmelerinin dört temel alanda katılımcılara yeni kazanımlar sağladığınıortaya koymaktadır. Bunlar mesleki gelişim, sürdürülebilirlik ve yayılım,psikolojik kazanımlar ve iletişim olarak sıralanabilir.

The presentstudy focuses on learning behaviors of ICT teachers along with learning activities.Within the scope of the study, a two-day workshop activity was organized inwhich 67 ICT teacher participated. During the workshop, ICT teachers withdifferent expertise and professional experience working in various fields were broughttogether. Teachers’ learning behaviors that emerged during the activity wereinvestigated. Research data were collected qualitatively and quantitativelyfrom teachers who agreed to participate in the study. Because of the dataanalysis, we identified that learning activities differs based on the gender,professional experience, the location of the school (either in a city center orin a town) and teaching loading. However, it was found that there is nosignificant difference between learning activities of ICT teachers and the typeof the school they work for as well as their assignment as an ICT coordinator. Asenvironmental barriers to learning, the most frequently mentioned factors werestated as lacking of time and not acquainted with the others and as a personalbarrier, lacking of desire and enthusiasm were most frequently mentioned. Weobserved that when ICT teachers from different backgrounds such as experienceand expertise come together for a common interest, they have gains in fourdifferent fields as follow: Professional development, sustainability anddissemination, psychological gains and communication.