hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
5. Sınıf Öğrencilerinin Bilimsel Süreç Becerileri ile Fene Karşı Tutumlarına FeTeMM Etkinliklerinin Etkisi
The Impact of STEM Activities on 5th Grade Students' Scientific Process Skills and Their Attitudes Towards Science
Yazar: Yamak, Havva; Bulut, Neslihan; Dündar, Sefa
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 34 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: STEM, Scientific process skills, Attitude, Design-based learning model. ; FeTeMM, Bilimsel süreç becerileri, Tutum, Tasarım temelli öğrenme modeli.

Ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerine ve fene karşı tutumlarına Fen-Teknoloji-Mühendislik ve Matematik (FeTeMM) etkinliklerinin etkisini araştırmak amacıyla yapılan bu çalışmada, nicel araştırma yaklaşımlarından tek gruplu ön test &ndash;son test deneysel desen kullanılmıştır. 2014 yaz döneminde 20 öğrenciyle yürütülen araştırmada veriler Bilimsel Süreç Becerileri Testi ve Bilim ve Fen Hakkında Gerçekten Ne Düşünüyorum? ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Nicel veriler istatiksel olarak ilişkili örneklem t-testi ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulardan FeTeMM etkinliklerinin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini ve fene karşı tutumlarını pozitif yönde geliştirdikleri tespit edilmiştir.

Using a pre- and post-test experimental design, this study investigated the impacts of Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) based activities on 5th graders scientific process skills and their attitudes towards science. The data were collected in the summer of 2014 by using Scientific Process Skills test and “What do I really think about science survey”. A paired sample t-test via statistical software was used for the data analysis. The findings showed that STEM based activities positively impacted participant students\' scientific process skills as well as their attitudes towards science.
Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Dersindeki Değerlerin Öğrenilme Düzeyleri ile Çevre İlişkisi Hakkında Öğretmen Görüşleri
Teachers' Perceptions about the Relationship between Learning Levels of Values in Citizenship and Human Rights Course and the Environment
Yazar: Tarman, Bülent; Kuran, Burçin
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 34 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Citizenship and Human Rights Education, Values, Environment ; Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi, Değerler, Çevre

Bu araştırma; Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi dersinde yer alan değerlerin öğrenilme düzeylerinin öğrencilerin içinde yaşadığı çevre ile olan ilişkisini öğretmen görüşlerine göre değerlendirmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın katılımcıları Kars ilinin merkez okullarında, Kağızman ilçesinde ve Kağızman\'a ait köylerde bu dersi veren toplam 32 öğretmendendir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden bütüncül çoklu durum deseni kullanılmıştır.  Katılımcıları belirlemek için ise amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen veriler daha önceden belirlenmiş temalara göre yorumlandığı için betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Bulgular öğretmen görüşleri arasında neden-sonuç ilişkisi kurularak yorumlanmıştır. Yapılan değerlendirmelerin ardından bazı önerilerde bulunulmuştur.

The purpose of this research is to determine the relation between learning levels of values in Citizenship and Human Rights course and the role of environment where students live based on the teachers\' perceptions. Participants of the research are selected among teachers who teach this lesson in central schools, district and village schools in Kars.  The service zones of schools determined by the Ministry of National Education based on the development level of the schools are considered.  Among purposeful sampling methods, maximum variety sampling method is used to reflect individual variety in a small setting. The reason why we chose this sampling method in this study is to detect whether common features are observed in various situations in the targeted area instead of generalizing the findings in the universe through maximum variation sampling. The data are interpreted according to predetermined themes. Therefore descriptive analysis is used for this study. Results were interpreted based on the establishing cause-effect relationship between teachers' views. After the evaluations, some suggestions have been made.
ÇOK PARÇALI MEKANİK SİSTEMLERDE İVME HESAPLAMA PROBLEMLERİNDE ÖĞRENCİ GÜÇLÜKLERİ
STUDENT DIFFICILTIES ABOUT CALCULATING ACCELARATION OF MULTIPLE COMPONENT SYSTEMS
Yazar: Yavuz, Ahmet; Temiz, Burak Kağan
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 34 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Newton's second law, problem solving, praxeological analysis, focused technique, physics education. ; Newton'un ikinci yasası, problem çözme, prakseolojik analiz, odak teknik, fizik eğitimi.

Bu çalışma, çok parçalı mekanik sistemlerde ivme hesaplama problemlerinde öğrencilerin karşılaştıkları güçlükleri tespit etmek için yapılmıştır. Bu amaçla yazarlar tarafından geliştirilen Dinamik Soru Seti, Niğde il merkezinde altı farklı lisede öğrenim gören toplam 377 öğrenciye uygulanmıştır. DSS\'den toplanan veriler prakseolojik olarak analiz edilerek öğrencilerin ivme bulma probleminde kullandıkları teknikler ortaya çıkarılmıştır. Bulgular, öğrencilerin büyük bir çoğunluğunun cinsiyet, sınıf ve okul türü fark etmeksizin çok parçalı mekanik sistemlerde ivme hesaplama problemlerini çözerken onları hatalı çözüme götüren odak tekniği kullandıklarını göstermiştir. Araştırmada toplanan veriler odak tekniğin, özel şartlar altında ortaya çıkmış, bir grup öğrenciye özgü, özel bir teknik olmadığını göstermiştir.

This study aims to investigate students\' difficulties related to calculating acceleration for multi-object systems. Dynamic Question Set (DQS) has been developed by authors and used as a data collection tool. DQS has been administered to 377 high school students in 6 different high schools in Nigde province. DQS solutions have been analysed according to the praxeological organization. The distributions of solution have been analysed according to variables such as gender, type of high school and class. The findings indicate that most students use an erroneous technique for calculating acceleration in multi-object mechanic systems regardless of gender, class and type of school. This technique called as focused technique is to focus on the object we ask to calculate its acceleration and to ignore the rest of the mechanical system. The findings also show that this technique doesn\'t appear under special circumstances and is not specific to a group of students.
Biyoloji Öz-Yeterlik İnancı ile Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Öz-Yeterlik İnancının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumu Yordama Gücü
The Power of Biology Self-Efficacy Beliefs and Teaching Profession for the Self-Efficacy on Prediction of Attitude towards Teaching Profession for Self-Efficacy
Yazar: Ekici, Gülay; Çıbık, Ayşe Sert; Fettahlıoğlu, Pınar
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 34 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Biology Self-Efficacy, Self-Efficacy towards Teaching Profession, Attitude towards Teaching Profession ; Biyoloji Öz-Yeterlik, Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Öz-Yeterlik, Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum

Bu çalışmada biyoloji bölümü ile biyoloji eğitimi anabilim dalında öğrenim gören öğrencilerin biyoloji öz-yeterlik ve öğretmenlik mesleğine yönelik öz-yeterlik inançlarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarına etkisi incelenmiştir. Betimsel tarama modeli ilişkisel tarama yöntemi ile yapılan çalışmanın örneklemini biyoloji bölümü ve biyoloji eğitimi anabilim dalına kayıtlı toplam 469 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmada veri toplama aracı olarak biyoloji öz-yeterlik ölçeği, öğretmenlik mesleğine yönelik öz-yeterlik ölçeği ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği kullanılmıştır. Ölçeklerden elde edilen verilerin analizinde SPSS-15 paket programı kullanılmış ve başlıca yüzde frekans dağılımı, basit doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Çalışma sonunda biyoloji bölümü ve biyoloji eğitimi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin genelinden aldıkları puanların normal dağılıma sahip olduğu, biyoloji öz-yeterlik inancı ile öğretmenlik mesleğine yönelik öz-yeterlik inancı değişkenlerinin regresyon katsayısının biyoloji eğitimi öğrencilerinde yüksek, biyoloji bölümü öğrencilerinde ise düşük olduğu tespit edilmiştir.

In this study, the effects biology self-efficacy and self-efficacy beliefs for teaching profession towards the attitudes on teaching profession of students studying in the department of biology and the department of biology teaching were investigated. The sample of the study, which was carried out through descriptive scan method of scanning the relational model, consisted of total 469 students enrolled in the department of biology and the biology education.  As the tools of gathering data, biology self-efficacy scale, self-efficacy scale for the teaching profession and the attitude scale for the teaching profession were used. SPSS-15 package program was used to analyze the data obtained from the scales and the frequency distribution and simple linear regression analysis were performed. At the end of the study, it was observed that the attitude scale towards the teaching profession scores of the students in biology and biology education department have normal distribution. However, the regression coefficients of biology self-efficacy and self-efficacy beliefs for teaching profession were found to be higher for the students in biology education department when compared to the students in biology department.
4306 SAYILI KANUN KAPSAMINDA İLKÖĞRETİM OKUL BİNALARININ MEKÃNSAL YETERLİLİKLERİNİN İNCELENMESİ: ANKARA ÖRNEĞİ
ANALYSIS OF THE SPATIAL ADEQUANCY OF ELEMANTARY SCHOOL BUILDINGS IN THE CONTEXT OF LAW NO. 4306: ANKARA CASE STUDY
Yazar: Gültekin, Arzuhan Burcu; Aruntaş, H. Yılmaz; Gün, Bayram
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 34 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: education, elementary school buildings, law no. 4306 ; eğitim, ilköğretim okul binaları, 4306 sayılı kanun.

Bu çalışmada, 4306 sayılı kanunun uygulanmaya başlamasından sonra mevcut ilkokul ve ortaokul binalarının program hedeflerini karşılayıp karşılayamadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla 4306 sayılı kanunun okul binalarının mek&acirc;nsal düzenlemesine etkisi, Ankara-Keçiören sınırları içindeki 22 İlköğretim Okulu (İÖO) üzerinde araştırılmıştır. 4306 sayılı kanun öncesi (KÖ) ve kanun sonrası (KS) durumun değerlendirilmesi için seçilen İÖO\'larda anket çalışması yapılmıştır. Yapılan anket çalışması, KS durumu belirlemek amacıyla İÖO\'larda sayılarının arttığı öngörülen derslik, ek bina, laboratuvar, işlik/atölye ve tuvalet-lavabo gibi mek&acirc;nların yeterli olup olmadığına ilişkin sorularla sınırlandırılmıştır. Bu sınırlar kapsamında, seçilen İÖO\'larda bulunan derslik sayısı ve derslik öğrenci sayısı belirlenmiş; belirtilen mek&acirc;nların ihtiyaca cevap verip vermediği saptanmıştır. Elde edilen veriler değerlendirilerek sonuçları tartışılmış ve eğitim binaları ile ilgili bazı önerilerde bulunulmuştur.

In this study, it is aimed to determine whether the buildings of existing primary and secondary schools meet the program objectives after the enforcement of the law no. 4306. To this end, the effect of the law no. 4306 on the spatial setting of school buildings has been examined on 22 Elementary Schools (ES) in Ankara-Keçiören. There has been conducted a survey on ES selected for assessing the situation before the law no. 4306 (BL) and after the law (AL). For the purpose of determining the situation AL, the survey has been limited to the questions regarding whether the places in ES like classrooms, outbuildings, laboratories, workshops / ateliers and toilettes, whose numbers are predicted to have increased, are adequate. Within these limits, classroom and student per class numbers in the selected ES have been determined and it has been detected whether the mentioned spaces meet the need. The data obtained have been evaluated and the results discussed and some suggestions have been made about education buildings.
Kitle İletişimi, Etik ve Eğitim
Mass Media, Ethics and Education
Yazar: (doçdr), H.haluk Erdem
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 34 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Mass media, ethics, occupational ethics, philosophy, education, ethical problems, human rights education. ; Kitle iletişimi, etik, meslek etikleri,  felsefe, eğitim, etik problemler, insan hakları eğitimi.

ÖZ Bu makalenin konusu kitle iletişiminde ortaya çıkan etik problemleri tartışmak ve etik eğitimin bu problemlerin çözümünde oynayabileceği rolü göstermektir. Çalışmamızda bilişim çağında internet, internet suçları, televizyon, medya-demokrasi ilişkisinde ortaya çıkan etik problemler ve etik eğitime temel oluşturan etik kuramlardan söz edilmektedir. Kitle iletişiminde etik problemlerin yalnızca medya okuryazarlığı dersiyle çözülemeyeceğinin, bunun yanında etik ve insan hakları eğitiminin önemi vurgulanmıştır.

This paper discusses ethical problems in the mass media, and presents the role of ethics education can play in solving these problems. The study comprises ethical problems related to internet, internet crimes, television, media-democracy relationship, and ethics theories that provide a basis for ethics education. The study underlines the fact that ethical problems in the mass media cannot be solved only with media literacy, but ethics and human rights education is also crucial.
Cumhuriyet Dönemi İlk Lise Felsefe Ders Kitaplarında Ahlaksal Özgürlük Problemi
Moral Freedom Problem in the First High School Philosophy Course Books in the Republican Period
Yazar: Demircioğlu, Yrd. Doç. Dr. Aytekin
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 34 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Teaching Program, Moral Freedom, Course Books ; Öğretim Programı, Ahlaksal Özgürlük, Ders Kitapları

İnsanın ahlaksal bir eylemde bulunurken özgür olup olmadığı felsefe tarihinin en çok tartıştığı sorulardandır. Bu soru, Cumhuriyetin ilanından sonra liseler için yazılan felsefe ders kitaplarında da canlılığını korumuştur. O dönemde yazılan felsefe ders kitapları, günümüzdeki muadillerinden farklı olarak üç ana tema üzerinde durulmuştur. Ahlak, metafizik ve estetik ile birlikte, bu üç konuyu oluşturmuştur. Diğer bir deyişle ahlaksal konular, Cumhuriyetin ilanından sonra liseler için yazılan ilk felsefe ders kitaplarının en temel konularını oluşturmuştur. Bu konular arasında en önemli yeri de insanın iyi ya da kötü olarak nitelendirilebilen bir davranışta bulunurken özgür olup olmadığı konusu oluşturmuştur.

Whether human being is free while he is in a moral activity has been a question mostly discussed in the history of philosophy. This question was kept alive in the philosophy course books written for high schools after the proclamation of the Republic. The philosophy books written in this period had three main themes different from that of the current time. Morality comprised these three topics together with metaphysics and aesthetics. In other words, morality issues formed the most basic subjects of the first philosophy course books written after the proclamation of the Republic. Among these issues, the topic of whether human being is free while having a behavior that could be regarded as good or bad takes the most importance place.
MATEMATİK EĞİTİMİ PROGRAMLARINA ÇOK BOYUTLU BİR YAKLAŞIM: "LIE CEBİRİ" ÖRNEĞİ
A MULTI-DIMENSIONAL APPROACH IN MATHEMATICS TEACHER EDUCATION PROGRAMS: "COMPUTATIONS IN FREE AND FINITELY GENERATED LIE ALGEBRAS" EXAMPLE
Yazar: Topak, Ebubekir; Aydın, Ela; Sönmez, Orhan; Temizyürek, Ahmet
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 34 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Mathematics Education, Lie Algebras, Content Knowledge. ; Matematik Eğitimi, Lie Cebirleri, Alan Bilgisi.

Let  be a finitely generated Lie algebra and  be an arbitrary subalgebra of . The maximal linearly independent set of the algebra  modulo the subalgebra  is called the modulo  basis of . In this article we apply computer techniques to compute the modulo  basis of  using an algorithm given by Aydın in her PhD thesis.

Let  be a finitely generated Lie algebra and  be an arbitrary subalgebra of . The maximal linearly independent set of the algebra  modulo the subalgebra  is called the modulo  basis of . In this article we apply computer techniques to compute the modulo  basis of  using an algorithm given by Aydın in her PhD thesis.
EĞİTİMSEL SORGULAMA ÇERÇEVESİNDE GERÇEKLİĞİ ARAYIŞ: YABANCI ÖZÜMÜZÜ EHLİLEŞTİRMEK
TRUTH TELLING AS EDUCATIONAL INQUIRY: TAMING THE FOREIGN SELF
Yazar: Tochon, François Victor; Fer, Seval
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Educational inquiry, curriculum, linguistic, interculture ; Eğitimsel sorgulama, öğretim programı, dilbilim ve kültürlerarası

Olgubilim (Fenomonolojik) açısından öz-algı ve kimlik (kişilik-karakter), yaşantılar ortaya çıkarken gelişir. Bu sürecin açıklığa kavuşturulması, sorgulama yöntemi olarak kullanılabilir. Bireysel ve toplumsal ilgilere yönelik yaşantıların anlatımı, duygu yüklü olan söylemsel ve kültürel içeriğin araştırılmasıyla paralellik gösterir. Bu makale, insanların diğer kültürle uzunca süre iletişim sürdürdüğünde oluşan, kimliğinin kültürlerarası ve sosyal yapısı üzerine kavramsal bir çerçeve sunar. Makale, kişinin geçici olarak kendine yabancılaşması sırasında, kültürlenme (kültürel yenilenme) sürecindeki kimlik değişikliklerini açıklar. Böyle bir kimlik sürecini anlatısal olarak ortaya çıkarmak, gerçeği söyleyişin, anlam arayışının eğitimsel yöntembilim olduğu bir sorgulamaya doğru katılımcıyı sürükler. Bu makaledeki yansımalar, eğitimsel ve öğretim programı sorgulaması çerçevesinde tartışılmıştır.

Phenomenologically, self-perception and identity develop as experience unfolds. Clarifying this process can be used as a method of inquiry. Narratives of experience on both humane and social concerns mesh with the exploration of discursive and cultural contents that are filled with emotional contents. The article offers a theoretical overview on the intercultural and social construction of identity that occurs when people have prolonged contacts with another culture. It shows in what way the processes of acculturation entail identity changes in the course of which one becomes, momentarily, foreign to oneself. Unfolding narratively such identity processes places the participant into an inquiry in which truth telling becomes an educational methodology in the quest for meaning. The reflections in this article are discussed around the frame of educational and curriculum inquiry.
WEB TABANLI PORTFOLYO OLUŞTURARAK ÖĞRETMEN OLMAK: ÖĞRETMENLİK UYGULAMALARI İÇİN PEDAGOJİK BİR MODEL
LEARNING TO TEACH WITH WEB-BASED PORTFOLIOS: A PEDAGOGICAL MODEL FOR PRESERVICE TEACHER EDUCATION
Yazar: Öner, Diler; Adadan, Emine
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Web-based portfolios; Reflection; Preservice teacher education; Assessment of teacher learning ; Web-tabanlı portfolyolar; Yansıtma; Hizmetöncesi öğretmen eğitimi; Öğretmen öğrenmesinin değerlendirilmesi

Bu makalede hizmet öncesi öğretmenlerinin yansıtma becerilerini geliştirmekte kullanılabilecek pedagojik bir model betimlenmektedir.  Bu modele temel oluşturan görüş, yansıtma becerilerini esas alan uygulamaların profesyonel eğitimin anahtar öğesi olması gerektiği görüşüdür. Önerilen pedagojik model çerçevesinde geliştirilen ve bu yönde özelleştilmiş bir web tabanlı portfolyo yazılımı olan BOUNCE tanıtılacaktır. Ayrıca, öğretmen adaylarının yansıtma becerilerinin gelişiminin değerlendirilmesinde kullanılabilecek olan yansıtma göstergeleri açıklanacak ve daha sonraki çalışmalar için önerilerde bulunulacaktır.

This paper describes a teaching practicum pedagogical model that can be used to improve preservice teachers\' reflective skills.  The model primarily draws upon the idea that reflective practicum should be the key element of professional development.  A customized web-based portfolio system, namely BOUNCE, that was designed based on the proposed pedagogical model is introduced.  In addition, reflective indicators that could be used to assess the development of preservice teachers\' reflective skills are articulated, and suggestions for further research are included.
İLKÖĞRETİM BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEĞE YÖNELİK SORUNLARI, BU SORUNLARIN NEDENLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ
INFORMATION TECHNOLOGIES TEACHERS IN PRIMARY SCHOOLS PROBLEMS, REASONS OF THESE PROBLEMS AND SOLUTIONS
Yazar: Yeşiltepe, Gülden Mediha; Erdoğan, Mehmet
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Information technologies, teachers, problems, reasons, solutions ; Bilişim teknolojileri, öğretmen, sorunlar, nedenler, çözümler

Bu araştırmanın amacı bilişim teknolojileri öğretmenlerinin bilişim teknolojileri dersi kapsamında karşılaştıkları kişisel-mesleki, öğretim, teknik, okul kültürü ve yönetim alanları ile ilgili sorunlarını, bu sorunların nedenlerini ve çözümlerine ilişkin görüşlerini ortaya koymaktır. Nitel araştırma deseni kullanılarak gerçekleştirilen bu araştırmaya 15 ilköğretim bilişim teknolojileri öğretmeni katılmıştır. Araştırmacılar tarafından geliştirilen, dört boyut ve toplam 24 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırmaya katılanlar öğretmenler, karşılaştıkları sorunların temel nedenlerini dersin programdaki yeri ve yapısı, sınıf ortamı ve donanım eksikliği, sınıf mevcutları, bilişim teknolojileri öğretmenliği görev tanımının net olmaması ile okul yönetimi, diğer öğretmenler, öğrenciler ve veliler tarafından yanlış algılanmaları olarak belirtmişlerdir.

The purpose of the study was to reveal information technologies teachers\' problems with the areas of personel-professional, teaching, technical, school management and culture, and also the reasons of their problems and their solutions to deal with these problem. This qualitative study was carried out with 15 primary school information technologies teachers. The semi structured interview schedule developed by the researcher was used for data collection. Data collected by audio recording were subjected to content analysis. The basic reasons of problems are place and structure of the lesson in the curriculum, classroom environment, lack of hardware, the number of students in classroom, lack of a clear job defination, the duty misunderstanding by the school management, the other teachers, students and parents.
Ortaöğretim 9. Sınıf Fizik Ders Kitabının Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi
The Evaluation of Secondary Education 9th Class Physics Textbook With Considering The Views of Teachers
Yazar: Karadağ, Mustafa; Dülgeroğlu, İlhami; Ünsal, Yasin
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Teaching programme, Physics education, Textbook ; Öğretim programı, Fizik eğitimi, Ders kitabı

Bu araştırmanın amacı, 2007 yılında yenilenen fizik öğretim programına göre hazırlanan 9. sınıf fizik ders kitabını; görsel tasarım, içerik, dil ve anlatım, ölçme ve değerlendirme açısından öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmektir. Bu amaçla hazırlan 57 maddelik Ders Kitabı Değerlendirme Ölçeği, 88 fizik öğretmenine uygulanmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenler; 9. sınıf fizik ders kitabına görsel tasarım, içerik, dil ve anlatım, ölçme ve değerlendirme açısından beş üzerinden ortalama 3,02 puan vermişlerdir. Bu sonuç, kitabın, öğretmenlerin beklentisini karşılar nitelikte olmadığını göstermektedir.

The aim of this research is to determine the views of teachers about visual design-content-language and expression assessment and evaluation of 9th class physics textbook of prepared according to physics instruction programme in 2007. Textbook evaluation scale based on 57 questions prepared for this aim was applied to 88 physics teachers working in different high schools. Survey method was used in this research. According to the results of this investigation, teachers have given average 3,2 points out of 5 to 9th class physics textbook in accordance with visual design-content-language and expression-assessment and evaluation. This result is indicated that this book is not well-qualified enough to meet the expectations of teachers.