hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Kültür Kavramına Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Gözünden Bakmak
Looking at the Concept of Culture through the Eyes of Social Studies Teacher Candidates
Yazar: Kılıç, Demet; Birol, Nurettin
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: Social Studies Education ; Sosyal Bilgiler Eğitimi ; Culture,Cultural transfer,Social Studies,Teacher candidate ; Kültür,Kültür aktarımı,Sosyal bilgiler,Öğretmen adayı

Bir topluluğu millet yapan maddi ve manevi miras birikimi olan kültürün gelecek nesillere aktarılması milletlerin bekasının korunması için elzemdir. Bu aktarım çeşitli araçlar yoluyla yapılmaktadır. En önemli kültür aktarım araçlarından biri planlı şekilde okullarda birtakım dersler aracılığıyla verilen eğitimdir. Kültür aktarımı için kullanılan derslerin başında sosyal bilgiler dersi gelmektedir. Bu nedenle bu dersin gelecekte öğreticisi olacak olan aday öğretmenlerin, kültür kavramını doğru öğrenmesi gerekmektedir. Kültür kavramını sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bakış açısıyla değerlendirmek amacıyla yapılan bu çalışma nitel yöntem kullanılarak yapılmıştır. Araştırmanın katılımcı grubunu bütün sınıf düzeylerinde eğitim almakta olan 16 sosyal bilgiler öğretmen adayı oluşturmaktadır. Yarı yapılandırılmış görüşme yapılarak elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Elde edilen bulgulardan araştırmaya katılan sosyal bilgiler öğretmen adaylarının kültür kavramına ilişkin bilgilerinin doğru olduğu sonucuna varılmıştır.

The transfer of culture, which is the accumulation of material and spiritual heritage that makes a community a nation, to future generations is essential for the preservation of the survival of nations. This transfer is carried out through various means. One of the most important means of cultural transmission is education, which is given through a number of lessons in schools in a planned manner. The social studies course is among the primary courses used for culture transfer. For this reason, prospective teachers who will be the teachers of this course in the future should have a proper understanding of the concept of culture. This study, which was conducted in order to evaluate the concept of culture from the point of view of social studies teacher candidates, was conducted using a qualitative method. The participant group of the research consisted of 16 social studies teacher candidates who were receiving education at all grade levels. The data obtained by conducting a semi-structured interview were analyzed by descriptive analysis method. From the findings obtained, it was concluded that the participants had a proper understanding of the concept of culture.
Yapay Zekâ Tutum Ölçeği (YZTÖ): Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Artificial Intelligence Attitude Scale (AIAS): Validity and Reliability Study
Yazar: Alan, Burcu; Zengin, Fikriye; Keçeci, Gonca
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 13 No. 4, 2023
Anahtar kelimeler: : yapay zekâ,tutum,tutum ölçeği,ölçek geliştirme,ortaokul öğrencileri ; artificial intelligence, attitude, attitude scale, scale development, secondary school students

Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin yapay zekâya yönelik tutumlarını belirlemeye ilişkin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Çalışma grubunu 2021-2022 eğitim öğretim yılında Elâzığ da bulunan bir ortaokulda öğrenim gören toplam 1089 (%54 kız, %46 erkek) öğrenci oluşturmuştur. 5’li likert tipinde hazırlanan ölçek alan uzmanlarına incelettirilerek kapsam geçerliliği sağlanmıştır.16 ortaokul öğrencisiyle ön uygulama gerçekleştirildikten sonra düzenlenen ölçek, 1089 ortaokul öğrencisine uygulanarak geçerlik ve güvenirlik analizlerine tabi tutulmuştur. Ölçeğin KMO değeri .925, Barlett küresellik sonuçlarına göre ise ki-kare değerinin .01 düzeyinde manidar olduğu bulunmuştur (X2 (780)=7226.308; p

The aim of this study is to develop a valid and reliable measurement tool for determining secondary school students' attitudes towards artificial intelligence. The study group consisted of 1089 students (54% female, 46% male) studying at a secondary school in Elazığ in the 2021-2022 academic year. Content validity was ensured by having the scale prepared in 5-point Likert type examined by field experts. The scale, which was prepared after the preliminary application was carried out with 16 secondary school students, was applied to 1089 secondary school students and subjected to validity and reliability analyzes.The KMO value of the scale was found to be .925, and according to the Barlett sphericity results, the chi-square value was found to be significant at the level of .01. (X2 (780)=7226.308; p
Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının 21. Yüzyıl Becerileri ve Öz Düzenleme Becerileri Arasındaki İlişki
The Relationship Between Prospective Preschool Teachers' 21st Century Skills and Self-Regulation Skills
Yazar: Tutkun, Cansu
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: Early Childhood Education ; Okul Öncesi Eğitim ; Okul öncesi,21. yüzyıl becerileri,öz düzenleme,öğretmen adayları ; Preschool,21st century skills,self-regulation,prospective teachers

Üniversite temelli öğretmen yetiştirme programlarının, 21. yüzyılın ihtiyaçlarına uygun becerilere sahip ve yetkin öğretmen adayları yetiştirmesi gerekmektedir. Bu araştırmada da okul öncesi öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerileri ve öz düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmaktadır. İlişkisel tarama modelinde desenlenlenen araştırmanın çalışma grubunu 119 okul öncesi öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerini değerlendirmek amacıyla “21. Yy Becerileri Ölçeği”, öz düzenleme becerilerinin değerlendirilmesinde ise “Öz-Düzenleme Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerileri ve öz düzenleme becerilerinin yüksek olduğu, 21. yüzyıl becerilerinin sınıf düzeyine göre farklılaşmadığı ancak öz düzenleme becerilerinin sınıf düzeyine göre farklılaştığı, cinsiyetin 21. yüzyıl becerileri açısından etkili olduğu ve kadın okul öncesi öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerinin erkeklerden yüksek olduğu ancak cinsiyetin öz düzenleme becerileri üzerinde herhangi bir etkisinin olmadığı saptanmıştır. Araştırmada ayrıca 21. yüzyıl becerileri ile öz düzenleme becerileri arasında ilişki olduğu ve öz düzenlemenin 21. yüzyıl becerilerinin anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

University-based teacher training programs need to train skilled and competent prospective teachers for the needs of the 21st century. The purpose of this study was to examine the relationship between prospective preschool teachers' 21st century skills and self-regulation skills. The study group of the research, in which the relational model was adopted, consisted of 119 prospective preschool teachers. In the research, in order to evaluate the 21st century skills of prospective teachers and their self-regulation skills, “21. Century Skills Scale” and “Self-Regulation Scale” were used. As a result of the research, it was found that prospective preschool teachers' 21st century skills and self-regulation skills were high, 21st century skills did not differ according to grade level, but self-regulation skills differed according to grade level. In addition, gender was effective in terms of 21st century skills and female prospective preschool teachers had higher 21st century skills than males, but gender did not have any effect on self-regulation skills. The study also concluded that there was a relationship between 21st century skills and self-regulation skills, and that self-regulation is a significant predictor of 21st century skills.
Bilgi İşlemsel Düşünmenin Okuryazarlık Kapsamında Değerlendirilmesi
Assessment of Computational Thinking within the Scope of Literacy
Yazar: Şaybak, Barış; Birişçi, Salih
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: Educational Technology and Computing ; Eğitim Teknolojisi ve Bilgi İşlem ; Computational literacy,computational thinking,literacy,diSessa’s computational literacy ; Bilgi işlemsel okuryazarlık,bilgi işlemsel düşünme,okuryazarlık,diSessa bilgi işlemsel okuryazarlık,kompütasyonel okuryazarlık

Modern yaşamın teknoloji odaklı ve kompleks bir yapıda olması, taşıdığı problemlerin de karmaşık biçimlerde ortaya çıkmasına neden olmaktadır. Bu zorluklarla başa çıkmak ve bunların üstesinden gelebilmek için işe koşulacak en önemli 21. Yüzyıl becerilerinden biri de bilgi işlemsel düşünmedir. Bu çalışmada, Andrea diSessa tarafından ortaya atılan bilgi işlemsel okuryazarlık teorisinin dayandığı noktalar mercek altına alınarak bilgi işlemsel düşünmeyle olan ilişkisi incelenmiştir. Alanyazın incelendiğinde, bilgi işlemsel düşünme ve bilgi işlemsel okuryazarlık kavramları arasındaki sınırların net bir şekilde çizilmediği görülmektedir. Bu gerekçeyle, çalışma kapsamında öncelikle bilgi işlemsel düşünme kavramının gelişimine yer verilmiş ve alt boyutları çeşitli araştırmacıların yaklaşımları dahilinde detaylandırılmıştır. Ardından bilgi işlemsel düşünme ile bilgi işlemsel okuryazarlık arasındaki sınırlar üzerinde durularak aralarındaki benzerlik ve farklılıklar sahip olduğu özellikler dahilinde açıklanmıştır. Son olarak, bilgi işlemsel okuryazarlık teorisinin ana hatları ele alınmış ve bu teoriye dayanan son 5 yıla ait literatürde yapılan çalışmalar incelenmiştir. Sonuç olarak, bilgi işlemsel düşünmenin bir okuryazarlık olarak kabul edilip edilemeyeceği hakkında tartışılmıştır.

The fact that modern life is technology-oriented and complex leads to the emergence of complex problems. One of the most important 21st century skills to deal with and overcome these challenges is computational thinking. This study investigated the points on which the theory of computational literacy proposed by Andrea diSessa is based on and examined its relationship with computational thinking. When the literature is analysed, it is seen that the boundaries between the concepts of computational thinking and computational literacy are not clearly drawn. For this reason, within the scope of the study, firstly, the development of the concept of computational thinking was given and its sub-dimensions were elaborated within the approaches of various researchers. Then, the boundaries between computational thinking and computational literacy were emphasised and the similarities and differences between them were explained in terms of their characteristics. Finally, the main outlines of the theory of computational literacy were discussed and the studies in the literature of the last 5 years based on this theory were analysed. As a result, the study discussed whether computational thinking can be accepted as a literacy.
Ortaokul Öğrencilerinin Web Tabanlı Robotik Uygulamalara İlişkin Görüşlerinin ve Deneyimlerinin İncelenmesi
Investigation of the Views and the Experiences of Secondary School Students About Web-Based Robotics Applications
Yazar: Mehmet Tellioğu, Şıh; Akpınar, Ercan
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2023
Anahtar kelimeler: Educational Technology and Computing ; Eğitim Teknolojisi ve Bilgi İşlem ; robotics,robotic applications,robotics in education,coding,programming ; robotik,robotik uygulamalar,eğitimde robotik,kodlama,programlama

Bilişim teknolojileri alanında yapılan ulusal ve uluslararası çalışmalar; STEM, robotik ve kodlamanın giderek daha önemli hale geldiğini ve bu alanda yapılacak eğitimlerin nasıl olması gerektiğine yönelik uygulamaların sınırlı sayıda olduğu göstermektedir. Bu çalışmanın amacı, robotik kodlama uygulamalarınına yönelik ortaokul öğrencilerinin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırma 6. Sınıfa devam eden dokuz öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme, araştırmacı günlüğü kullanılmıştır. Nitel verilerin çözümlenmesinde içerik ve betimsel analiz kullanılmıştır. Nitel veriler sonucunda robotik uygulamaların öğrencilerin eğlenmelerine, keyif almalarına ve mutluluklarına, sosyal ve iletişim becerilerinin gelişmesine, kendi gelişimlerinin farkında olmalarına, başarı duygularının artmasına, öğrenme isteklerinin artmasına ve kendilerine olan güvenlerinin ve tasarım becerilerinin gelişmesine katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Çalışma süreci ve sonuçlar literatür ışında incelendiğinde; robotik etkinliklerinin kodlama eğitimi ile bütünleşmesi ve bu alandaki nitel çalışmaların genişletilmesine yönelik araştırmalar yapılması önerilmektedir.

National and international studies conducted in the field of information technologies show that STEM, robotics and coding are becoming increasingly important and there are a limited number of applications for how training should be conducted in this field. The aim of this study is to examine the opinions of secondary school students about robotic coding applications. The research was carried out with 6th-grade nine students.  In this study, a case study, which is a qualitative research approach, was used. As a data collection tool, the semi-structured interview and researcher's diary notes were used to collect data. Content and descriptive analysis were used to analyze the qualitative data. As a result of the qualitative data, it was concluded that robotic applications contributed to the students' fun, enjoyment, and happiness, the development of their social and communication skills, awareness of their own development, the increase of achievement their feelings, desire to learn, and their self-confidence, and the development of the design skills. When the study process and results are examined in the light of the literature; it is proposed to integrate robotics activities with coding education and conduct research aimed at expanding qualitative studies in this field.
Öğretmenlerin Örgütsel Sinizm, Örgütsel Vatandaşlık ve Tükenmişlik Düzeyi Arasındaki İlişkinin İncelemesi
The Investigation of the Relationship Between Teachers' Organizational Cynicism, Organizational Citizenship and Burnout Level
Yazar: Kaya, Seda; Demirdağ, Seyithan
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 13 No. 4, 2023
Anahtar kelimeler: Education Management ; Eğitim Yönetimi ; Örgütsel sinizm,tükenmişlik,mesleki tükenmişlik,örgütsel vatandaşlık,öğretmenler ; Organizational cynicism,burnout,professional burnout,organizational citizenship,teachers

Yapılan araştırmanın amacı öğretmenlerin örgütsel sinizm, örgütsel vatandaşlık ve mesleki tükenmişlik düzeyi arasındaki ilişkiyi tespit etmektir. Çalışmanın örneklemini 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Zonguldak’ta çeşitli kademelerde çalışan 280 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışmada öğretmen seçimi kolayda örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Veriler “Örgütsel Sinizm Ölçeği”, “Örgütsel Vatandaşlık Davranışı Ölçeği” ve “Maslach Tükenmişlik Ölçeği-Eğitimci Formu” ile toplanmıştır. Analizlerde örgütsel sinizm, örgütsel vatandaşlık ve mesleki tükenmişlik arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla Pearson Korelasyonu, bu değişkenlerin birbirlerini etkileme düzeylerini tespit etme amacıyla da Regresyon testi uygulanmıştır. Yapılan analiz sonucu sinizm genel puanıyla vatandaşlık genel puanı arasında negatif yönlü zayıf bir ilişki bulunmaktadır. Öğretmenlerin örgütsel sinizm düzeyi ve mesleki tükenmişlikleri arasındaki ilişki incelendiğinde orta düzeyde pozitif yönlü ilişki olduğu saptanmıştır. Son olarak örgütsel vatandaşlık ve tükenmişlik arasındaki ilişki incelendiğinde ise vatandaşlık genel ve tükenmişlik genel boyutları arasında negatif yönlü zayıf düzeyde bir ilişki bulunmaktadır. Regresyon analizinde ise değişkenlerin birbirini etkiledikleri tespit edilmiştir.

The aim of the conducted research is to determine the relationship between teachers' organizational cynicism, organizational citizenship, and professional burnout levels. The study sample consists of 280 teachers working at various levels in Zonguldak during the 2022-2023 academic year. Teacher selection for the study was determined through convenience sampling method. Data were collected using the "Organizational Cynicism Scale," the "Organizational Citizenship Behavior Scale," and the "Maslach Burnout Scale-Educator Form." In the analysis, Pearson Correlation was applied to examine the relationship between organizational cynicism, organizational citizenship, and professional burnout, and Regression analysis was used to determine the levels of influence of these variables on each other. The analysis results indicate a weak negative relationship between the overall scores of cynicism and citizenship. When examining the relationship between teachers' levels of organizational cynicism and professional burnout, a moderate positive relationship was found. Finally, when investigating the relationship between organizational citizenship and burnout, a weak negative relationship was found between overall citizenship and burnout dimensions. In the Regression analysis, it was determined that the variables influence each other.
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Diskalkuliye Yönelik Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Diskalkuliye Yönelik Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi
Yazar: Baldemir, Bilal; Tutak, Tayfun
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 13 No. 4, 2023
Anahtar kelimeler: Specialist Studies in Education (Other) ; Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer) ; diskalkuli,diskalkuli yaşayan öğrenciler,özel öğrenme güçlüğü,matematik,okul öncesi öğretmenleri

Bu çalışma okul öncesi öğretmenlerinin diskalkuliye (matematik öğrenme güçlüğü) ilişkin farkındalıklarını ve görüşlerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma nitel desenli bir yöntemle gerçekleşmiştir. Çalışma grubunu, 2022-2023 eğitim öğretim yılında aktif olarak ülkede görev yapan okul öncesi öğretmenlerinden ulaşılabilen 128 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmada diskalkuliye yönelik altı soru bulunan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış ve elde edilen verilerin analizinde içerik analiz tekniği kullanılmıştır. Çalışma sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin birçoğunun özel öğrenme güçlüğü türlerinden disleksiyi bildiği, dileksiden sonra diskalkuliyi bildiği fakat diskalkuliyi bilenlerin diskalkuli hakkında yeterince bilgiye sahip olmadığı sonucuna ulaşılsa da diskalkuli yaşayan öğrencilerin karekteristik özellikleri ve diskalkuli yaşayan öğrencilere yönelik müdahaleler hakkında kısmen de olsa bilgiye sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Bu kapsamda elde edilen sonuçlardan yola çıkılarak okul öncesi öğretmenliği lisans programı içerisine “özel öğrenme güçlükleri” biçiminde spesifik bir dersin yerleştirilmesi, okul öncesi öğretmen ve okul öncesi öğretmen adaylarının konu hakkında uzmanlar tarafından bilgilendirilmesi ve farkındalıklarının artırılmasına yönelik projelerin gerçekleştirilmesi önerilmiştir.

Bu çalışma okul öncesi öğretmenlerinin diskalkuliye (matematik öğrenme güçlüğü) ilişkin farkındalıklarını ve görüşlerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma nitel desenli bir yöntemle gerçekleşmiştir. Çalışma grubunu, 2022-2023 eğitim öğretim yılında aktif olarak ülkede görev yapan okul öncesi öğretmenlerinden ulaşılabilen 128 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmada diskalkuliye yönelik altı soru bulunan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış ve elde edilen verilerin analizinde içerik analiz tekniği kullanılmıştır. Çalışma sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin birçoğunun özel öğrenme güçlüğü türlerinden disleksiyi bildiği, dileksiden sonra diskalkuliyi bildiği fakat diskalkuliyi bilenlerin diskalkuli hakkında yeterince bilgiye sahip olmadığı sonucuna ulaşılsa da diskalkuli yaşayan öğrencilerin karekteristik özellikleri ve diskalkuli yaşayan öğrencilere yönelik müdahaleler hakkında kısmen de olsa bilgiye sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Bu kapsamda elde edilen sonuçlardan yola çıkılarak okul öncesi öğretmenliği lisans programı içerisine “özel öğrenme güçlükleri” biçiminde spesifik bir dersin yerleştirilmesi, okul öncesi öğretmen ve okul öncesi öğretmen adaylarının konu hakkında uzmanlar tarafından bilgilendirilmesi ve farkındalıklarının artırılmasına yönelik projelerin gerçekleştirilmesi önerilmiştir.
MATEMATİKSEL AKIL YÜRÜTME SÜREÇLERİNİN ANALİZİ: ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ÖRNEĞİ
Analysis of mathematical reasoning processes: The case of middle school students
Yazar: Güler Baran, Hilal; Yazgan Sağ, Gönül
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 13 No. 3, 2023
Anahtar kelimeler: Mathematics Education ; Matematik Eğitimi ; Akıl yürütme,matematiksel akıl yürütme,nitel araştırma,ortaokul öğrencileri,problem çözme ; Reasoning,mathematical reasoning,qualitative research,middle school students,problem solving

Bu araştırmanın amacı, ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin matematiksel akıl yürütme süreçlerini matematik problemleri bağlamında incelemektir. Bu araştırma nitel araştırma desenlerinden biri olan fenomenoloji deseni olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın katılımcıları da amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi yöntemi ile belirlenen 2021-2022 eğitim-öğretim yılında İç Anadolu Bölgesinde bulunan büyük bir ilde öğrenim gören altı 7. sınıf öğrencisidir. Öğrencilerin matematiksel akıl yürütme süreçlerini açığa çıkarmak için literatür ışığında belirlenen ve pilot görüşmeler yapılarak son halini alan 8 matematik problemi kullanılmıştır. Veriler, her bir katılımcı ile yapılan bireysel görüşmeler yoluyla toplanmış ve bu görüşmeler video kamera ile kayıt altına alınmıştır.  Toplanan bu veriler ilgili literatür göz önüne alınarak betimsel analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerden elde edilen bulgulara göre, katılımcıların matematik problemlerinde analiz etme, genelleme ve gerekçelendirme akıl yürütme süreçlerinin tamamını çok çeşitli düzeylerde sergiledikleri görülmüştür. Ayrıca bazı problemlerin ortaya çıkardığı akıl yürütme göstergeleri; akademik başarısı yüksek olarak nitelendirilen öğrencileri, akademik başarısı orta ve düşük olarak nitelendirilen öğrencilerden ayrıştırdığı tespit edilmiştir.

The aim of this qualitative research is to examine the mathematical reasoning processes of secondary school 7th grade students in the context of mathematical problems. This research was designed as a phenomenology design. The participants of the research were determined by the maximum diversity sampling method, one of the purposeful sampling methods, in the 2021-2022 academic year, consisting of six 7th grade students studying in a big city in the Central Anatolia Region. In order to reveal the mathematical reasoning processes of the students, 8 mathematical problems determined in the light of the literature and finalized by pilot interviews were used. Data were collected through individual interviews with each participant and these interviews were recorded with a video camera. These collected data were analysed using the descriptive analysis method, with using the relevant literature. According to the findings, it is observed that the participants displayed all of the analysis, generalization and justification reasoning processes in mathematical problems at various levels. In addition, it has been found that the reasoning indicators of some problems differentiated students who are characterized as high academic levels to students whose academic achievement is characterized as medium and low at different levels.