Görsel Sanatlar Öğretmenlerinin Motivasyon Stratejilerine İlişkin Beklentiler
Görsel Sanatlar Öğretmenlerinin Motivasyon Stratejilerine İlişkin Beklentiler
Yazar: Yılmaz, Selahattin
Dergi: 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, Vol. 6 No. 17, 2016
Anahtar kelimeler: motivasyon,motivasyon kuramları,görsel sanatlar,beklentiler

Bu araştırmanın amacı; görsel sanatlar öğretmenlerinin motivasyon stratejilerineilişkin ilköğretim öğrencileri, öğretmen adayları, okul yöneticileri ve deneticileriyleeğitim sendikalarının beklentilerinin saptanmasıdır. Görsel sanatlaröğretmenlerinin motivasyon stratejileriyle ilgili beklentileri içeren araştırmalarınve kuramsal bir çerçevenin olmaması nedeniyle araştırmada gömülü teori (groundedtheory) yöntemi benimsenmiş ve veri toplama, kodlama, çözümleme, kategorive tema oluşturma süreçleri buna göre gerçekleştirilmiştir. Araştırma 2014-2015Eğitim öğretim yılında, Bolu İli Merkez ilçesindeki dokuz ortaokulun 5,6,7 ve 8.Sınıflarında öğrenim gören 293 öğrenci, üç okul müdürü, üç ilköğretim müfettişi,iki eğitim sendikasının 13 yöneticisi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim FakültesiResim-İş Eğitimi Anabilim Dalı son sınıfta okul deneyimi ve öğretmenlikuygulaması dersin alan 63 öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Araştırmanın verileriöğrenciler, okul yöneticileri, ilköğretim müfettişlerinden sırasıyla kompozisyon,yüz-yüze görüşme ve odak grup görüşmeleri yoluyla, öğretmen adaylarından ise nitelik sıralama, gözlem öncesi ve gözlem sonu kompozisyon ve odak grup görüş-meleri yoluyla toplanmıştır. Araştırmanın verileri NVIVO 7 programı kullanılarakanaliz edilmiş, analizler sonunda eğitim bileşenlerinin görsel sanatlar öğretmenlerininmotivasyon stratejileriyle ilgili dışsal ve içsel motivasyon kaynaklarayönelik önemli beklentileri olduğu ortaya çıkmıştır. Söz konusu beklentilerinin‘ihtiyaçlar hiyerarşisi yaklaşımı’, ‘çift faktör kuramı’ ‘başarma ihtiyacı kuramı’,‘beklenti-değer kuramı’, ‘başarı duygusunun kontrol-değer kuramı’, öz-belirlemekuramı’, ‘başarı amaçları kuramı’ gibi içerik ve süreç kuramlarıyla açıklanabildiğive beklentilerin içsel motivasyon stratejilerinde odaklandığı sonuçlarına ulaşılmış-tır. Bu sonuçlardan hareketle sanat eğitimi süreçlerinde yararlanılabilecek motivasyonstratejilerine ilişkin öneriler sunulmuştur

Bu araştırmanın amacı; görsel sanatlar öğretmenlerinin motivasyon stratejilerineilişkin ilköğretim öğrencileri, öğretmen adayları, okul yöneticileri ve deneticileriyleeğitim sendikalarının beklentilerinin saptanmasıdır. Görsel sanatlaröğretmenlerinin motivasyon stratejileriyle ilgili beklentileri içeren araştırmalarınve kuramsal bir çerçevenin olmaması nedeniyle araştırmada gömülü teori (groundedtheory) yöntemi benimsenmiş ve veri toplama, kodlama, çözümleme, kategorive tema oluşturma süreçleri buna göre gerçekleştirilmiştir. Araştırma 2014-2015Eğitim öğretim yılında, Bolu İli Merkez ilçesindeki dokuz ortaokulun 5,6,7 ve 8.Sınıflarında öğrenim gören 293 öğrenci, üç okul müdürü, üç ilköğretim müfettişi,iki eğitim sendikasının 13 yöneticisi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim FakültesiResim-İş Eğitimi Anabilim Dalı son sınıfta okul deneyimi ve öğretmenlikuygulaması dersin alan 63 öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Araştırmanın verileriöğrenciler, okul yöneticileri, ilköğretim müfettişlerinden sırasıyla kompozisyon,yüz-yüze görüşme ve odak grup görüşmeleri yoluyla, öğretmen adaylarından ise nitelik sıralama, gözlem öncesi ve gözlem sonu kompozisyon ve odak grup görüş-meleri yoluyla toplanmıştır. Araştırmanın verileri NVIVO 7 programı kullanılarakanaliz edilmiş, analizler sonunda eğitim bileşenlerinin görsel sanatlar öğretmenlerininmotivasyon stratejileriyle ilgili dışsal ve içsel motivasyon kaynaklarayönelik önemli beklentileri olduğu ortaya çıkmıştır. Söz konusu beklentilerinin‘ihtiyaçlar hiyerarşisi yaklaşımı’, ‘çift faktör kuramı’ ‘başarma ihtiyacı kuramı’,‘beklenti-değer kuramı’, ‘başarı duygusunun kontrol-değer kuramı’, öz-belirlemekuramı’, ‘başarı amaçları kuramı’ gibi içerik ve süreç kuramlarıyla açıklanabildiğive beklentilerin içsel motivasyon stratejilerinde odaklandığı sonuçlarına ulaşılmış-tır. Bu sonuçlardan hareketle sanat eğitimi süreçlerinde yararlanılabilecek motivasyonstratejilerine ilişkin öneriler sunulmuştur