Öğretmen Adaylarının Matematiksel Becerilere Uyarlanan Öğretimsel Etkinlikleri Kaynaştırma Öğrencisine Uygulanması Sürecine Bir Bakış
An Overview of the Application Process of Teacher Candidates’ Mathematical Skill-Based Instructional Activities to Mainstreaming Student
Yazar: Hacısalihoğlu Karadeniz, Mihriban
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 20 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Instructional activities,Mathematical concept/skills,Mainstreaming student,Elementary mathematics teacher candidates ; Öğretimsel etkinlikler,Uygulamalar,Matematiksel kavram/beceriler,Kaynaştırma öğrencisi

Çalışmanın amacı, öğretmen adaylarınınmatematiksel becerilere uyarlanan öğretimsel etkinlikleri kaynaştırma öğrencisineuygulanması sürecinde karşılaştıkları durumları ortaya koymaktır. Açıklayıcıdurum çalışması ile yürütülen araştırmanın çalışma grubunu Giresun ÜniversitesiEğitim Fakültesi Matematik Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören 76öğretmen adayı oluşturmuştur. Veriler,araştırmacı tarafından hazırlanan açık uçlu sorulardan oluşan “ÖğretmenAdaylarına İlişkin Görüşme Formu” ve adayların hazırladıkları “Öğretimsel EtkinlikRaporu” kullanılarak toplanmıştır. Formlardanve raporlardan elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Katılımcılarınöğretimsel uygulamalarda; kaynaştırmaöğrencileriyle İletişim kurma, dikkat eksikliği, sürekli tekrar ve öğretimselamaca uyarlanan etkinlik tasarlama konusunda problem yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Kaynaştırma öğrencisi boyutundaise, öğrencilerin isteksiz, dalgın ve unutkan olması, hazırbulunuşluklarınıneksik olması, dikkatini toplayamaması, soruları çözerken zorlanması, uygulamayapmak istemesi ve çok çabuk sıkılması nedeniyle uygulamada zorlandıkları eldeedilen sonuçlar arasındadır. Uygulamaların öğrencilerekazanımlarına ilişkin sonuçlara bakıldığında ise; matematiğedeğer verme, günlük hayatla ilişkilendirme, matematiği oyun görme, problem çözmebecerisi geliştirme ve somut model/materyallerle matematik becerisi geliştirme,dersin daha eğlenceli geçmesinde, bilişsel, duyuşsal ve devinişselgelişimlerinin artmasında etkili olduğu açığa çıkmıştır. Katılımcılar hizmet öncesindeyaşadıkları problemlerin, hizmet içindeki deneyimlerinin etkisi ile zamanla ortadankalkacağını düşündüklerini, göreve başladıklarında bu tür özel öğrencilerematematiği öğretebileceğine olan inanç ve özgüvenlerinin olduğu söylenebilir.Buradan hareketle, matematiksel kavram/becerilere uyarlanan öğretimseletkinliklere ve kaynaştırma öğrencilerine uygulanma durumlarını ortaya koyacakçalışmaların, bu alanda yürütülecek iyileştirme ve gelişme adına hizmetöncesinde öğretmen adaylarına yaşatılması sağlanabilir.

The study aims to reveal the situations faced by theteacher candidates in the process of applying the instructional activitiessuitable to mathematical skills to the mainstreaming students. The study groupof the research conducted with the explanatory case study consists of 76teacher candidates studying at Giresun University, Faculty of EducationDepartment of Mathematics Teaching. The data were collected using"Interview Form for Teacher Candidates" consisting of open-endedquestions prepared by the researcher and "Instructional ActivityReports" prepared by the candidates. Data obtained from forms and reportswere subjected to content analysis. Participants in the dimension ofinstructional activity stated that they had difficulties in communicating,doing practices, forgetting the purpose in the next class, designingactivities, designing methods/techniques, finding everyday life samples, anddesigning materials. Participants in the dimension of mainstreaming studentsstated that they had difficulties in practice because they are reluctant,absent and forgetful, they lacked readiness, they had difficulty in gatheringattention and solving questions, not wanting to practice, getting boredquickly, being too introvert or too mobile. It has been concluded from the findingsof the achievements of the activities to the mainstreaming students that theirliking to mathematics increased, they have a better understanding of mathematics,they find classes more enjoyable, and they are more effective in increasingtheir cognitive, social-emotional, and mental development. According to theresults obtained, the participants think that the difficulties they experiencedbefore the service will gradually disappear with the effect of their experiencein service, and they have faith and confidence that they can teach mathematicsto such special students when they start their active service.