hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Anne Çocuk Oyun Etkileşiminde Niteliksel Boyut: Annelerin Sözel İfadelerinin Değerlendirilmesi
Anne Çocuk Oyun Etkileşiminde Niteliksel Boyut: Annelerin Sözel İfadelerinin Değerlendirilmesi
Yazar: Akgün, Ege; Yeşilyaprak, Binnur
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: anne, çocuk, oyun etkile imi

Anne çocuk oyunlar nda annelerin sözel ifadelerinin belirlenmesi ve anlaml kategorilere ayr lmas , anneçocuk ili kisini aç klamakta ve desteklemekte önem ta maktad r. Bu çal man n amac , annelerin çocuklar ile serbest oyunetkile imlerinde kulland klar ifadelerin belirlenmesi için niteliksel bir de erlendirme yapmakt r. Çal mada 4-5 ya ndaçocu u olan 18 gönüllü anne yer almkaydedilmi tir. Elde edilen veriler, Anababa Çocuk Oyun Kay t Kodlama Formu ile de erlendirilmi ve frekans ve yüzdede erleri verilmi tir. Arayan tlama, oyun konu mas yapma, skulland klar görülmektedir

Anne çocuk oyunlar nda annelerin sözel ifadelerinin belirlenmesi ve anlaml kategorilere ayr lmas , anneçocuk ili kisini aç klamakta ve desteklemekte önem ta maktad r. Bu çal man n amac , annelerin çocuklar ile serbest oyunetkile imlerinde kulland klar ifadelerin belirlenmesi için niteliksel bir de erlendirme yapmakt r. Çal mada 4-5 ya ndaçocu u olan 18 gönüllü anne yer almkaydedilmi tir. Elde edilen veriler, Anababa Çocuk Oyun Kay t Kodlama Formu ile de erlendirilmi ve frekans ve yüzdede erleri verilmi tir. Arayan tlama, oyun konu mas yapma, skulland klar görülmektedir
Genetik Mühendisliği, Biyoteknoloji ve Moleküler Biyolojiyle İlgili Rehber Materyallerin Öğrenci Başarısına Etkisi
Genetik Mühendisliği, Biyoteknoloji ve Moleküler Biyolojiyle İlgili Rehber Materyallerin Öğrenci Başarısına Etkisi
Yazar: Altun, Ayşegül; Çelik, Süleyman; Elçin, A Eser
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: DNA izolasyonu, elektroforez, deneysel yöntem, sanal laboratuvar

Bu çal mada, moleküler biyoloji, biyoteknoloji ve genetik mühendisli i konularn kal  ve anlamlretilebilmesi amac na yönelik olarak, mevcut deneylerin elveri sizli ini ortadan kald racak deneylerin eklenmesi vederslerin sanal laboratuvar destekli i lenmesinin ö renme sürecine olan etkileri araucuz malzemelerin kullanlm r. Deneyler, kolay elde edilebilir,yla yürütülebilecek deneylerden seçilmi tir. DNA izolasyonu ve elektroforez tekni i, üç farklretim yöntemi ile i lenmi tir. Bunlar; geleneksel düz anlat m, deneysel ve bilgisayar destekli haz rlanan sanal laboratuvaryöntemleri olarak belirlenmi tir. Olu turulan üç grupta bu farkl ö retim yöntemleri ile i lenmi tir. Sonuçlar, deneyselyöntemin kullan ldyönteminin kullan ldortaya koymu tur. Bulgular, deneysel yöntemin, ö renci ba ardüz anlat m ve bilgisayar destekli sanal laboratuvar yöntemlerine göre daha ba ar oldu unu göstermi tir. Sanal laboratuvargrubunun geleneksel düz anlat m grubuna göre, ö rencilerin kalanla lm

Bu çal mada, moleküler biyoloji, biyoteknoloji ve genetik mühendisli i konularn kal  ve anlamlretilebilmesi amac na yönelik olarak, mevcut deneylerin elveri sizli ini ortadan kald racak deneylerin eklenmesi vederslerin sanal laboratuvar destekli i lenmesinin ö renme sürecine olan etkileri araucuz malzemelerin kullanlm r. Deneyler, kolay elde edilebilir,yla yürütülebilecek deneylerden seçilmi tir. DNA izolasyonu ve elektroforez tekni i, üç farklretim yöntemi ile i lenmi tir. Bunlar; geleneksel düz anlat m, deneysel ve bilgisayar destekli haz rlanan sanal laboratuvaryöntemleri olarak belirlenmi tir. Olu turulan üç grupta bu farkl ö retim yöntemleri ile i lenmi tir. Sonuçlar, deneyselyöntemin kullan ldyönteminin kullan ldortaya koymu tur. Bulgular, deneysel yöntemin, ö renci ba ardüz anlat m ve bilgisayar destekli sanal laboratuvar yöntemlerine göre daha ba ar oldu unu göstermi tir. Sanal laboratuvargrubunun geleneksel düz anlat m grubuna göre, ö rencilerin kalanla lm
Evaluation of Performance Management in State Schools: A Case of North Cyprus
Evaluation of Performance Management in State Schools: A Case of North Cyprus
Yazar: Atamtürk, Hakan; Aksal, A Fahriye; Gazi, A Zehra; Atamtürk, A Nurdan
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: k dem, mesleki geli im, performans yönetimi, ortaokul

Ararma, Kuzey K br s Türk Cumhuriyeti devlet okullarn performans yönetimi açndan de erlendirilmesini temel almaktad r. Bu araalg larde erlendirilmesini hedef almas yla özgün bir niteli e sahiptir. Araveriler elde edilmi , veriler SPSS program na bagöre anlaml farklmüdür ve 237 ö retmen olu turmaktad r. Arave müdürlerin performans yönetimine ili kin fark ndalperformans hedeflerinin planlanmas , raporlama i lemine ili kin görü ler, performans de erlendirme, ödül ve ceza, bireyselperformans ve örgüt kültürü ili kisi aras nda anlaml fark oldu u ortaya ç km

Ararma, Kuzey K br s Türk Cumhuriyeti devlet okullarn performans yönetimi açndan de erlendirilmesini temel almaktad r. Bu araalg larde erlendirilmesini hedef almas yla özgün bir niteli e sahiptir. Araveriler elde edilmi , veriler SPSS program na bagöre anlaml farklmüdür ve 237 ö retmen olu turmaktad r. Arave müdürlerin performans yönetimine ili kin fark ndalperformans hedeflerinin planlanmas , raporlama i lemine ili kin görü ler, performans de erlendirme, ödül ve ceza, bireyselperformans ve örgüt kültürü ili kisi aras nda anlaml fark oldu u ortaya ç km
La Cognition Et Les Stratégies Cognitives Dans L&#8217;apprentissage Des Langues Etrangères
La Cognition Et Les Stratégies Cognitives Dans L&#8217;apprentissage Des Langues Etrangères
Yazar: Ayırır, İrem Onursal
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: bili sel yakla m, yabanc dil ö renme stratejileri, ba ms z ö renme, ö renmeyi ö renmek

Yabanc dil ö renmek oldukça uzun ve karma k bir süreçtir. Dil ö renen ki i bu süreci kolaylarmak, zland rmak ve ba ar yla sonuçlanmas sa lamak için baz yabanc dil ö renme stratejileri kullanmalr. Bu çal mada,yabanc dil ö renme stratejilerinin bir çe idi olan bili sel stratejilerin kullangösterip göstermedi ini ve bu stratejilerin baz larFrans z Dili E itimi lisans program nda okuyan 4 ayr ssonuçlar 1, 2, 3, 4. sdeyi le, ö rencilerin bilgi düzeylerinin bili sel strateji kullanbili sel stratejilerin ö rencilerin ço unlu u taraf ndan di erlerinden daha çok kullan ldarac vazgeçilmez bir parças olan stratejileri do ru ve etkin biçimde kullanmay ö renmelerini sa lamak oldu unu hat rlatmak vevurgulamak istedik

Yabanc dil ö renmek oldukça uzun ve karma k bir süreçtir. Dil ö renen ki i bu süreci kolaylarmak, zland rmak ve ba ar yla sonuçlanmas sa lamak için baz yabanc dil ö renme stratejileri kullanmalr. Bu çal mada,yabanc dil ö renme stratejilerinin bir çe idi olan bili sel stratejilerin kullangösterip göstermedi ini ve bu stratejilerin baz larFrans z Dili E itimi lisans program nda okuyan 4 ayr ssonuçlar 1, 2, 3, 4. sdeyi le, ö rencilerin bilgi düzeylerinin bili sel strateji kullanbili sel stratejilerin ö rencilerin ço unlu u taraf ndan di erlerinden daha çok kullan ldarac vazgeçilmez bir parças olan stratejileri do ru ve etkin biçimde kullanmay ö renmelerini sa lamak oldu unu hat rlatmak vevurgulamak istedik
Trends in Turkish Mathematics Education Research: From 1998 to 2007
Trends in Turkish Mathematics Education Research: From 1998 to 2007
Yazar: Baki, Adnan; Güven, Bülent; Karataş, İlhan; Akkan, Yaşar; Çakıroğlu, Ünal
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: Matematik e itimi, ararma metotlar , matematik e itiminde e ilimler, lisansüstü tezler

Bu çal man n amac , Matematik E itiminde Türkiye’de tamamlanan yüksek lisans ve doktora çal malar ndakiilimi belirlemektir. Bu amaç do rultusunda YOK’deki Ulusal Tez Merkezi, Proquest veri taban ve Üniversitelerinkütüphaneleri taranarak toplam 284 yüksek lisans ve doktora tezi incelenmi tir. Döküman analizi sonucunda aramatematik ö retimi olan tez sayüzerine yap lan tezlerin sayedilen arabelirlenmi tir. Ara

Bu çal man n amac , Matematik E itiminde Türkiye’de tamamlanan yüksek lisans ve doktora çal malar ndakiilimi belirlemektir. Bu amaç do rultusunda YOK’deki Ulusal Tez Merkezi, Proquest veri taban ve Üniversitelerinkütüphaneleri taranarak toplam 284 yüksek lisans ve doktora tezi incelenmi tir. Döküman analizi sonucunda aramatematik ö retimi olan tez sayüzerine yap lan tezlerin sayedilen arabelirlenmi tir. Ara
Üniversiteye Giriş Sınavına Hazırlanma Sürecinin Öğrencilerin Matematik Öğrenmeleri Üzerine Olumsuz Yansımaları
Üniversiteye Giriş Sınavına Hazırlanma Sürecinin Öğrencilerin Matematik Öğrenmeleri Üzerine Olumsuz Yansımaları
Yazar: Baştürk, Savaş
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: Matematik E itimi, fonksiyon kavram , üniversite giri s nav , dershane

Bu ararman n amac , üniversiteye giri s nav na haz rlanma sürecinin 9. sf ö rencilerinin fonksiyonlarkonusuyla ilgili sorulardaki çözüm yollar ve hatalar üzerine olumsuz yans masüç farkl lisenin 9. skâ bir soruya verilen cevaplar n analizinin sonuçlar na yer verilecektir. Arasürecinin ö rencilerin matematik ö renmeleri üzerinde olumsuz etkileri vard r. Bu ba lamda, s nava haz rlanma kaygyüksek oldu u liselerde, ö renci çözüm yollar ve hatalar matematiksel olarak oldukça sda algoritman n unutulmas na dayanmaktad r

Bu ararman n amac , üniversiteye giri s nav na haz rlanma sürecinin 9. sf ö rencilerinin fonksiyonlarkonusuyla ilgili sorulardaki çözüm yollar ve hatalar üzerine olumsuz yans masüç farkl lisenin 9. skâ bir soruya verilen cevaplar n analizinin sonuçlar na yer verilecektir. Arasürecinin ö rencilerin matematik ö renmeleri üzerinde olumsuz etkileri vard r. Bu ba lamda, s nava haz rlanma kaygyüksek oldu u liselerde, ö renci çözüm yollar ve hatalar matematiksel olarak oldukça sda algoritman n unutulmas na dayanmaktad r
Öğretmen Adaylarının Bilişötesi Öğrenme Stratejileri ile Öğretmen Yeterlik Algıları Üzerine Bir Çalışma
Öğretmen Adaylarının Bilişötesi Öğrenme Stratejileri ile Öğretmen Yeterlik Algıları Üzerine Bir Çalışma
Yazar: Baykara, Kevser
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: bili ötesi ö renme stratejileri, ö retmen yeterlik alg , ö retmen e itimi, ö retmen adaylar

Bu ararma, ngilizce ö retmen adaylarn, ö retmen yeterlik alg ile bili ötesi ö renme stratejileriaras nda anlaml bir ili kinin olup olmadcinsiyet ve sÜniversitesi, E itim Fakültesi, Yabanc Diller E itimi Bölümü, ngilizce Ö retmenli i Ana Bilim Dal ’nda ö renim gören172 ö retmen aday olu turmaktad r. AraÖlçe i ile toplanmsistemi yapcinsiyetlerine göre deBili ötesi ö renme stratejileri salg lar ile bili ötesi ö renme stratejileri aras nda . anlaml bir ili ki vard r

Bu ararma, ngilizce ö retmen adaylarn, ö retmen yeterlik alg ile bili ötesi ö renme stratejileriaras nda anlaml bir ili kinin olup olmadcinsiyet ve sÜniversitesi, E itim Fakültesi, Yabanc Diller E itimi Bölümü, ngilizce Ö retmenli i Ana Bilim Dal ’nda ö renim gören172 ö retmen aday olu turmaktad r. AraÖlçe i ile toplanmsistemi yapcinsiyetlerine göre deBili ötesi ö renme stratejileri salg lar ile bili ötesi ö renme stratejileri aras nda . anlaml bir ili ki vard r
Ağ Günlük Uygulamasının Yansıtıcı Düşünme Becerisi Üzerine Etkisi
Ağ Günlük Uygulamasının Yansıtıcı Düşünme Becerisi Üzerine Etkisi
Yazar: Bayrak, Fatma; Usluel, Yasemin Koçak
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: yans dü ünme, a günlü ü, ö renme yakla

Bu ararmada, a günlük uygulamasn ö rencilerin yans dü ünme becerilerinde bir farkl k yarat pyaratmadzamanda yansolmad olu turmaktad r. Aratoplama araçlar , “Problem Çözmeye Yönelik YansYakla mlar Envanteri” (Çolak ve Fer, 2007) ve ö rencilerin a günlü ü ile ilgili görü lerinin belirlenmesi amac ylahaz rlanm dört aç k uçlu sorudan olu maktad r. Verilerin analizinde, ili kili örneklemler için t testi, regresyon analizi veiçerik analizi kullan lmyaratmad

Bu ararmada, a günlük uygulamasn ö rencilerin yans dü ünme becerilerinde bir farkl k yarat pyaratmadzamanda yansolmad olu turmaktad r. Aratoplama araçlar , “Problem Çözmeye Yönelik YansYakla mlar Envanteri” (Çolak ve Fer, 2007) ve ö rencilerin a günlü ü ile ilgili görü lerinin belirlenmesi amac ylahaz rlanm dört aç k uçlu sorudan olu maktad r. Verilerin analizinde, ili kili örneklemler için t testi, regresyon analizi veiçerik analizi kullan lmyaratmad
Skill Levels of Prospective Physics Teachers on Problem Posing
Skill Levels of Prospective Physics Teachers on Problem Posing
Yazar: Çıldır, Sema; Sezen, Nazan
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: problem çözme becerisi, problem kurma becerisi, ö retmen aday

Problem kurma, e itimcilerin üzerinde dikkatle durdu u konular aras ndad r. Bu çal mada fizik ö retmenn problem kurma beceri düzeylerinin belirlenmesi ve problem kurma hakk ndaki görü lerinin de erlendirilmesir. Bu amaçla ö retmen adaylar na serbest problem kurma, yar -yap land lm problem kurma ve yap land lmadaylaryap lmproblem kurma durumlar na yönelik 10 farkl etkinlik verilmi ve bu etkinliklere yönelik problem kurmalar istenilmi tir. Problemkurma etkinliklerinin sonras nda ö retmen adaylar yla odak grup görü meleri yap larak problem kurmaya yönelik görü lerial nm problem kurma durumlar nda ise di er durumlara nazaran daha yetersiz olduklar tespit edilmi tir. Buna ek olarak, ö retmenadaylarkurmay , problem çözmeye göre daha zor bir etkinlik olarak alg lad klar belirlenmi tir. Ayr ca ö retmen adaylarkurmay geli tirilebilir bir beceri olarak gördükleri ve bu becerinin mesleki ya amlar nda önemli bir role sahip olacadü ündükleri sonucu ortaya ç km

Problem kurma, e itimcilerin üzerinde dikkatle durdu u konular aras ndad r. Bu çal mada fizik ö retmenn problem kurma beceri düzeylerinin belirlenmesi ve problem kurma hakk ndaki görü lerinin de erlendirilmesir. Bu amaçla ö retmen adaylar na serbest problem kurma, yar -yap land lm problem kurma ve yap land lmadaylaryap lmproblem kurma durumlar na yönelik 10 farkl etkinlik verilmi ve bu etkinliklere yönelik problem kurmalar istenilmi tir. Problemkurma etkinliklerinin sonras nda ö retmen adaylar yla odak grup görü meleri yap larak problem kurmaya yönelik görü lerial nm problem kurma durumlar nda ise di er durumlara nazaran daha yetersiz olduklar tespit edilmi tir. Buna ek olarak, ö retmenadaylarkurmay , problem çözmeye göre daha zor bir etkinlik olarak alg lad klar belirlenmi tir. Ayr ca ö retmen adaylarkurmay geli tirilebilir bir beceri olarak gördükleri ve bu becerinin mesleki ya amlar nda önemli bir role sahip olacadü ündükleri sonucu ortaya ç km
Maggie Mcvay Lynch Öğrenme Stili Envanterinin Türkçe&#8217;ye Uyarlanma Çalışması
Maggie Mcvay Lynch Öğrenme Stili Envanterinin Türkçe&#8217;ye Uyarlanma Çalışması
Yazar: Dağhan, Gökhan; Akkoyunlu, Buket
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: ö renme stili envanteri, dilsel e de erlik, geçerlik, güvenirlik

Bu ararmada Maggie McVay Lynch Ö renme Stili Envanterinin dilsel e de erlik, geçerlik ve güvenirlikçal malar yap larak Türkiye ko ullar na adaptasyonu amaçlanmçe itli bölümlerinde lisans e itimlerine devam eden 668 ö renci (321 k z, 347 erkek) ile yürütülmü tür. Envanter 60 maddeli3’lü Likert tipindedir. Envanterin geçerlik çal malar kapsam nda kapsam ve yap geçerli i çal malar yap lmstili envanterinin kapsam geçerli i için uzman görü ü al nm , yap geçerli i ise faktör analizi ile saptanmgüvenirlik çal malar kapsam nda Cronbach Alpha katsayyöntemi kullan lmbelirlenmi tir. Envanterin madde toplam korelasyonlarsonucunda, Maggie McVay Lynch Ö renme Stili Envanterinin geçerli ve güvenilir bir ölçme arac oldu una kararverilmi tir. Ayr ca ara

Bu ararmada Maggie McVay Lynch Ö renme Stili Envanterinin dilsel e de erlik, geçerlik ve güvenirlikçal malar yap larak Türkiye ko ullar na adaptasyonu amaçlanmçe itli bölümlerinde lisans e itimlerine devam eden 668 ö renci (321 k z, 347 erkek) ile yürütülmü tür. Envanter 60 maddeli3’lü Likert tipindedir. Envanterin geçerlik çal malar kapsam nda kapsam ve yap geçerli i çal malar yap lmstili envanterinin kapsam geçerli i için uzman görü ü al nm , yap geçerli i ise faktör analizi ile saptanmgüvenirlik çal malar kapsam nda Cronbach Alpha katsayyöntemi kullan lmbelirlenmi tir. Envanterin madde toplam korelasyonlarsonucunda, Maggie McVay Lynch Ö renme Stili Envanterinin geçerli ve güvenilir bir ölçme arac oldu una kararverilmi tir. Ayr ca ara
Öğretmenlerin Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşlerinin Geliştirilmesi: Hizmetiçi Eğitim Programının Etkisi
Öğretmenlerin Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşlerinin Geliştirilmesi: Hizmetiçi Eğitim Programının Etkisi
Yazar: Doğan, Nihal; Çakıroğlu, Jale; Çavuş, Seda; Bilican, Kader; Arslan, Orhan
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: bilimin do as , bilim felsefesi, fen e itimi, hizmetiçi e itim

Birçok ülke; fen e itim programlar yla, etkili bir fen ö retme ve ö renme sürecinin düzenlenmesini verencilerin bilim okur-yazar olarak yeti tirilmesini hedefler. Bu hedefin gerçekle tirilmesinde en önemli rolü fen ö retmenleriüstlenmektedir. Bu do rultuda, bu çal man n amac ; ilkö retim fen ve teknoloji dersi ö retmenlerinin “Bilimin Do as ”hakk ndaki görü lerinin geli tirilmesinde, hizmetiçi e itim programhizmetiçi e itim program na 24’ü bayan 20’si erkek toplam 44 Fen ve Teknoloji dersi ö retmeni kat lmbilimin do as hakk nda görü lerini belirlemesinde, Aikenhead, Ryan ve Fleming (1989) taraf ndan geli tirilen “Fen, Teknoloji,Toplum Üzerine Görü ler” (Views On Science, Technology and Society; VOSTS) anketinin 14 sorusu ön-test ve son-test olarakkullan lmbilginin ssonras nda olumlu yönde geli ti i tespit edilmi tir. Bu sonuçlar; etkili düzenlenen hizmetiçi e itim programlaroldu unu ortaya koymaktad r

Birçok ülke; fen e itim programlar yla, etkili bir fen ö retme ve ö renme sürecinin düzenlenmesini verencilerin bilim okur-yazar olarak yeti tirilmesini hedefler. Bu hedefin gerçekle tirilmesinde en önemli rolü fen ö retmenleriüstlenmektedir. Bu do rultuda, bu çal man n amac ; ilkö retim fen ve teknoloji dersi ö retmenlerinin “Bilimin Do as ”hakk ndaki görü lerinin geli tirilmesinde, hizmetiçi e itim programhizmetiçi e itim program na 24’ü bayan 20’si erkek toplam 44 Fen ve Teknoloji dersi ö retmeni kat lmbilimin do as hakk nda görü lerini belirlemesinde, Aikenhead, Ryan ve Fleming (1989) taraf ndan geli tirilen “Fen, Teknoloji,Toplum Üzerine Görü ler” (Views On Science, Technology and Society; VOSTS) anketinin 14 sorusu ön-test ve son-test olarakkullan lmbilginin ssonras nda olumlu yönde geli ti i tespit edilmi tir. Bu sonuçlar; etkili düzenlenen hizmetiçi e itim programlaroldu unu ortaya koymaktad r
Üniversitede Matematik Öğretiminde Bilgisayar Cebiri Sistemlerinin Kullanımı: Bir Öğretim Deneyi
Üniversitede Matematik Öğretiminde Bilgisayar Cebiri Sistemlerinin Kullanımı: Bir Öğretim Deneyi
Yazar: Dost, Şenol; Sağlam, Yasemin; Uğur, Ayşegül Altay
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: üniversite ö rencileri, bilgisayar cebiri sistemleri, MATH sfland rma, çal ma yapra ,retim deneyi

Bilgisayar ve beraberinde getirdi i teknolojilerin her geçen gün hayatzda daha çok yer almas , matematikitimini de etkilemi ve bu alana yönelik yaz mlar n geli tirilmesine neden olmu tur. Bilgisayar Cebiri Sistemleri (BCS) debu yaz mlar aras nda önemli bir yer tutmaktad r. BCS’nin e itim ortam ile dikkatli ekilde bütünle tirilmesi, ö renmeortamlar na olumlu katk lar sa layacakt r. Ancak bu bütünle tirme s ras nda dikkat edilmesi gereken en önemli nokta,rencilerden beklenen matematiksel becerilerin geli mesine katk da bulunmakt r. Bu beceriler, farkl ararmac lartaraf ndan dedersi kapsam ndaki Taylor polinomlar konusunda bir çal ma yapra haz rlayarak, bir matematik ö retmeni yeti tirmeprogram nda ö renim görmekte olan ö rencilerin, bir ö retim deneyi içerisinde BCS destekli ve -desteksiz sortamlar ndaki ö renci aktivitelerinde meydana gelen debütünle tirilen çal ma yapradestekli grupta yer alan ö rencilerin farkl gösterimleri daha çok kulland klar , elde ettikleri sonuçlara daha ele tirelbakt klar , yorumlama ve genelleme becerilerinin ön plana ç kt

Bilgisayar ve beraberinde getirdi i teknolojilerin her geçen gün hayatzda daha çok yer almas , matematikitimini de etkilemi ve bu alana yönelik yaz mlar n geli tirilmesine neden olmu tur. Bilgisayar Cebiri Sistemleri (BCS) debu yaz mlar aras nda önemli bir yer tutmaktad r. BCS’nin e itim ortam ile dikkatli ekilde bütünle tirilmesi, ö renmeortamlar na olumlu katk lar sa layacakt r. Ancak bu bütünle tirme s ras nda dikkat edilmesi gereken en önemli nokta,rencilerden beklenen matematiksel becerilerin geli mesine katk da bulunmakt r. Bu beceriler, farkl ararmac lartaraf ndan dedersi kapsam ndaki Taylor polinomlar konusunda bir çal ma yapra haz rlayarak, bir matematik ö retmeni yeti tirmeprogram nda ö renim görmekte olan ö rencilerin, bir ö retim deneyi içerisinde BCS destekli ve -desteksiz sortamlar ndaki ö renci aktivitelerinde meydana gelen debütünle tirilen çal ma yapradestekli grupta yer alan ö rencilerin farkl gösterimleri daha çok kulland klar , elde ettikleri sonuçlara daha ele tirelbakt klar , yorumlama ve genelleme becerilerinin ön plana ç kt
İlköğretim Okullarında Örgütsel Zekâ Düzeylerine İlişkin Yönetici ve Öğretmen Görüşleri
İlköğretim Okullarında Örgütsel Zekâ Düzeylerine İlişkin Yönetici ve Öğretmen Görüşleri
Yazar: Ekici, Özlem Oğuz; Titrek, Osman
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: örgütsel zekâ, ilkö retim okullar , yönetici ve ö retmen görü leri, küme analizi

Okul yöneticisi ve ö retmenlerin görü lerine göre, resmi ve özel ilkö retim okullar nda, örgütsel zekâdüzeylerini belirlemek amac yla yap lan bu arailkö retim okulu yöneticisi ve ö retmen -resmi ilkö retim okullar ndan 380, özel ilkö retim okullar ndan 199- kat lmVeriler, Albrecht (2002) taraf ndan geli tirilen, “Örgütsel Zekân n Boyutlar Ölçe i” den uyarlanan, “ lkö retim OkullarÖrgütsel Zekâ Düzeyleri Ölçe i” kullan larak elde edilmi tir. Arakader, dede erlendirilen örgütsel zekâ düzeylerinin özel okullarda resmi okullara oranla daha yüksek alg landOkulda yapt klar görevlere göre örgütsel zekân n payla lan “kader” boyutu hariç, tüm boyutlar nda istatiksel olarakanlaml fark oldu u saptanmboyutlaralg

Okul yöneticisi ve ö retmenlerin görü lerine göre, resmi ve özel ilkö retim okullar nda, örgütsel zekâdüzeylerini belirlemek amac yla yap lan bu arailkö retim okulu yöneticisi ve ö retmen -resmi ilkö retim okullar ndan 380, özel ilkö retim okullar ndan 199- kat lmVeriler, Albrecht (2002) taraf ndan geli tirilen, “Örgütsel Zekân n Boyutlar Ölçe i” den uyarlanan, “ lkö retim OkullarÖrgütsel Zekâ Düzeyleri Ölçe i” kullan larak elde edilmi tir. Arakader, dede erlendirilen örgütsel zekâ düzeylerinin özel okullarda resmi okullara oranla daha yüksek alg landOkulda yapt klar görevlere göre örgütsel zekân n payla lan “kader” boyutu hariç, tüm boyutlar nda istatiksel olarakanlaml fark oldu u saptanmboyutlaralg