hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Özel Yetenekli Çocukların Evrensel Ahlaki Değer Düzeylerinin  Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi
Investigation the Universal Moral Values of Gifted Children According to  Socio-demographic Variables
Yazar: Umar, Çiğdem Nilüfer
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Evrensel ahlaki değerler,Özel yetenek,10-13 yaş çocuklar ; Universal moral values,Gifted children,10-13 year-old children

Bu çalışma ile 10-13 yaş aralığındaki özel yetenekli çocukların evrensel ahlaki değer düzeylerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde bir çalışmadır. Araştırmaya 2018-2019 eğitim öğretim yılında İstanbul ilindeki okullarda öğrenim gören özel yetenekli tanılı 112 çocuk gönüllü olarak katılmıştır. Araştırmada, öğrencilerin evrensel ahlaki değer düzeyini ölçmek için, ‘10-13 Yaş Çocukları İçin Evrensel Ahlaki Değerler Ölçeği’; kişisel özellikleri belirlemek üzere ‘Kişisel Bilgi Formu’ kullanılmıştır. Evrensel Ahlaki Değerler Ölçeği 48 maddeden oluşmaktadır. Evrensel Ahlaki Değerler Ölçeği’nin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0,97 dir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, 10-13 yaş aralığındaki özel yetenekli çocukların evrensel ahlaki değer düzeylerinin düşük olduğu görülmüştür. Yaş değişkenine göre Evrensel Ahlaki Değerler Ölçeği ve tüm alt boyut puan ortalamaları, baba mesleği değişkenine göre Evrensel Ahlaki Değerler Ölçeği ve bilişsel boyut hariç diğer alt boyut puan ortalamaları ve 0-3 yaş bakım veren değişkenine göre Evrensel Ahlaki Değerler Ölçeği duygusal boyutu için istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmuştur.

The aim of this study is toinvestigate the universal moral values ​​of gifted children according tosociodemographic variables. Research is a study in relational screeningmodel. 112 gifted children participatedvoluntarily from the schools in Istanbul in the 2018-2019 academic year. Inorder to measure the universal moral value of the gifted students, “TheUniversal Ethical Values Scale For 10-13 Year-Old Children” and to determinepersonal characteristics, “Personal Information Form” were used. The UniversalMoral Values ​​Scale consists of 48 items. The reliability of the scale was 0,970Cronbach Alpha factor. According to the findings of the study, it was seen thatthe universal moral values ​​of the gifted children between the ages of 10-13were low. It was observed that there is a significant relationship of the age, thefather's profession and 0-3 age caregiver variables of the gifted children withthe average points of the Universal Moral Values ​​Scale and all the subscales.
8. Sınıf Öğrencilerin Okul Psikolojik Danışmanı Kavramına İlişkin Algılarının İncelenmesi (Malatya İli Örneği)
Investigation of the 8th Grade Students' Perceptions on the Concept of School Counselor (Malatya Province Case)
Yazar: Erdemir, Nuri; Sumbas, Ezgi; Umur, Zeynep; Tunca, Aslı
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 20 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: 8th grade students,psychological counselor,occupational image ; 8. sınıf öğrencileri,okul psikolojik danışmanları,meslek imajı

Bu araştırmanın amacı Malatya ili Battalgazi ve Yeşilyurt merkezilçelerindeki 8. sınıf öğrencilerin okul psikolojik danışmanı kavramına ilişkingörüşlerini inceleyerek öğrencilerin okul psikolojik danışmanı kavramına yönelikzihinsel imgelerini ortaya koymaktır. Bunun için araştırmacılar tarafındanseçilen ortaokullarda öğrenim gören, ankette okul psikolojik danışmanındanyardım aldığını belirten, 8. sınıf öğrencilerinden araştırmaya gönüllü katılan,137 öğrenciyle çalışılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler 8. sınıföğrencilerine sorulan “Okulumdaki psikolojik danışman …….....… benziyor.Çünkü………” biçiminde açık uçlu sorularla toplanmıştır. Araştırma sonucundaöğrenciler tarafından üretilen metaforlardan Yakışıklı / güzel / karizmatikbiri olarak okul psikolojik danışmanı, ailemizden biri olarak okul psikolojikdanışmanı, dost / arkadaş / sırdaş olarak okul psikolojik danışmanı, psikolog /psikiyatrist / danışman / uzman olarak okul psikolojik danışmanı, bilgin / bilgitoplayan / bilgi veren bir kişi olarak okul psikolojik danışmanı, koşturan,hareketli bir kişi olarak okul psikolojik danışmanı ve bir lider, yol gösterenolarak okul psikolojik danışmanı olmak üzere 7 tema oluşturulmuştur. Butemalarının, okul psikolojik danışmanlarının daha çok olumlu yönlerinivurguladığını söylemek mümkündür. Buna ek olarak bazı temaların psikolojikdanışmanının iş alanına yönelik bilgileri de içerdiği görülmektedir.

The aim of this study is toexamine the metaphors of 8th grade students in the central districts of Malatyaprovince, Battalgazi and Yeşilyurt. For this purpose, 137 students in the 8thgrade in secondary schools were reached. The data obtained from students byasking the question that “the psychological counselor in my school is similarto because …… “. As a result of the research, metaphors produced by thestudents as a handsome / cool / charismatic school counselor, as a familyschool counselor, friend / friend / school counselor as a friend / counselor,psychologist / psychiatrist / counselor / school counselor as a specialist,gathering information / information as a person providing information, a schoolcounselor, a school counselor as a moving person, a leader, school counselor asa leader, 7 themes were created. It is possible to say that these themesemphasize more positive aspects of school counselors. In addition to this, itis seen that some of the themes of the psychological counselor includeinformation about the work area.
Aday Özel Eğitim Öğretmenlerinin, IQ, Zekâ, Yetenek, Özel Yetenek, Üstünlük, Zekâ Kuramları ve Zekâ Testlerine İlişkin Bilgilerinin İncelenmesi
An Investigation of Knowledge among Prospective Special Education Teachers on IQ, Intelligence, Ability, Special Ability, Giftedness, Intelligence Theories, and Intelligence Tests
Yazar: Özer, Merve; Akkaya, Gamze; Ertekin, Pelin; Köksal, Mustafa Serdar
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: IQ,Zekâ,Yetenek,Özel Yetenek,Üstünlük,Zekâ Kuramları,zeka testi ; IQ,Intelligence,Ability,Giftedness,Specal Ability,Intelligence Theories,Intelligence Tests

Bu çalışmanınamacı özel eğitim öğretmenliği programının önemli bir bileşeni olan özelyeteneklilerin eğitimi alanında temel oluşturan IQ, zekâ, yetenek, özelyetenek, zekâ kuramları ve zekâ testleri unsurlarına ilişkin aday öğretmenlerinbilgilerinin incelenmesidir. Araştırmada betimleyici araştırma yöntemi kullanılmıştır.Araştırmanın katılımcıları iki üniversitede öğrenim gören 99 ikinci sınıföğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada sekiz sorudan oluşan bir soru formukullanılmıştır. Elde edilen veriler 3 araştırmacı tarafından temalar vekategorilere ayrılarak analiz edilmiş (Kodlayıcılar arası uyum oranı= .82) veher bir kategoriye ilişkin frekanslar ve yüzde değerleri rapor edilmiştir. Eldeedilen bulgular öğrencilerin genel anlamda zekâ testlerini bildiklerini fakatyetenek, zekâ ve özel yetenek kavramlarını yeterince ayırt edemediklerini,IQ’yu yeterince tanımlayamadıklarını göstermiştir.

The aim of thisstudy is to examine knowledge of prospective special education teachers aboutIQ, intelligence, ability, special ability, giftedness, intelligence theoriesand intelligence tests which are important subjects in teacher educationprograms for special education majors which form the basis for the education ofgifted and talented students. In this study, descriptive research method was used.The participants consisted of 99 sophomores studying at two state universitiesin Turkey. A questionnaire consisting of eight questions was used. The datawere analyzed by grouping them into the categories by 3 researchers(inter-encoder compatibility ratio=.82) and by calculating frequencies andpercentages related to each category. The findings have shown that students areaware of intelligence tests in spite of their failure to indicate Vinelandscale however they cannot sufficiently distinguish relevant concepts such asability, special ability, intelligence, and giftedness and they cannot describeIQ well enough.
Lise Öğrencilerinin Okul kültürü Algıları ve Okula Yabancılaşmaları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
An Investigation of the Relationship between High School Students' Perceptions of School Culture and Their Alienation toward School
Yazar: Göldağ, Battal
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 20 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Culture,Organization Culture,School Culture ; Örgüt Kültürü,Okul Kültürü,Yabancılaşma,Okula Yabancılaşma

Bu çalışmanın amacı, liselerdeöğrenim gören öğrencilerin okul kültürü algıları ile okula yabancılaşmalarıarasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırma ilişkisel tarama modelindeyürütülmüştür. Araştırmanın evrenini 2018-2019 eğitim öğretim yılında Malatyaili Battalgazi ve Yeşilyurt ilçelerindeki liselerde öğrenim gören öğrencileroluşturmaktadır. Örnekleme 407 öğrenci dâhil edilmiştir. Öğrencilerin okulkültürü algılarını belirlemek amacıyla Göldağ (2015) tarafından geliştirilen"Okul Kültürü Ölçeği",  okulayabancılaşmalarını ölçmek amacıyla Sanberk’in (2003) "ÖğrenciYabancılaşma" ölçeği kullanılmıştır. Fark analizleri için normallik varsayımı incelenmiş (basıklık veçarpıklık)  verilerin normal dağılımözelliği gösterdiği saptanmıştır. Bu nedenle veriler, betimleyici analizler(ortalama ve standart sapma) ile parametrik analizler olan bağımsız gruplariçin t-testi, tek yönlü varyans analizi testi (ANOVA) ve Pearson Çarpım MomentKorelasyon Analizi kullanılarak test edilmiştir. Anlamlılık düzeyi p<,05 alınmıştır.Elde edilen sonuçlara göre; öğrencilerin okul kültürü algıları ile okulayabancılaşmaları arasında orta düzeyde negatif yönlü anlamlı bir ilişki vardır.Öğrencilerin okul kültürü algıları yükseldikçe okula olan yabancılaşmaları daazalmaktadır.

The aim of the present studyis to investigate the relationship between school culture perceptions andschool alienation of high school students. The present research has beenconducted in relational screening model. The population of the study consistsof the students studying in high schools in the Battalgazi and Yeşilyurtdistricts of Malatya in the 2018-2019 academic year. 407 students have beenincluded in the sample. School culture scale developed by Göldağ and studentalienation scale of Sanberk have been used to measure school cultureperceptions. The normality assumption for the difference analysis has beenfound to be the normal distribution characteristic of the data with Kurtosisand skewness coefficients in the range of ± 1. For this reason, the data hasbeen tested using descriptive analysis (mean and standard deviation) and t-testfor independent groups which are parametric analyzes, one-way analysis ofvariance (ANOVA) and Pearson Product Moment Correlation Analysis. Thesignificance level has been taken as p <, 05. According to the obtainedresults; there is a moderate level negative relationship between students'perceptions of school culture and their school alienation. As students'perception of school culture increases, their alienation from school decreases
Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerine Yönelik Geliştirilen Cinsel Sağlık Psiko-Eğitim Programının Etkililiği
The Effectiveness of Sexual Psycho-Education Program for 8th Grade Students
Yazar: Çitil Akyol, Canan; Kutlu, Mustafa
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 20 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Sexual health,psycho-education,adolescence. ; Cinsel sağlık,psikoeğitim,ergenlik dönemi

Buaraştırmanın amacı, ortaokul 8. sınıf öğrencilerine yönelik hazırlanan cinselsağlık psiko-eğitim programının öğrencilerin ergenlik dönemi, istismar vetoplumsal cinsiyet konuları ile ilgili bilgi düzeyleri ve tutumları üzerindekietkisini test etmektedir. Bu çalışmada, ön test-son test kontrol gruplu yarıdeneysel desen kullanılmıştır. Deney grubunda 24 (10 erkek-14 kız) öğrenci;kontrol grubunda 24 (10 erkek-14 kız) öğrenci olmak üzere toplam 48 öğrenci buçalışmanın araştırma grubunu oluşturmaktadır. Deney grubundaki katılımcılaraCinsel Sağlık Psiko-Eğitimi uygulanırken; kontrol grubundaki katılımcılarakonuyla ilgili herhangi bir müdahale yapılmamıştır. Araştırma bulguları, deneygrubuna uygulanan cinsel sağlık eğitimi programının öğrencilerin ergenlikdönemi ve toplumsal cinsiyet konularındaki bilgi düzeylerinde kontrol grubunagöre anlamlı bir farklılık olduğunu (p<.05); fiziksel, duygusal, cinselistismar konularındaki bilgilerini artırmada ise kontrol grubuyla deney grubuarasında anlamlı bir farklılığın olmadığını göstermektedir (p<.05).Araştırma sonuçları cinsel sağlık eğitiminin 8. sınıf öğrencilerinin ergenlikdönemi ve toplumsal cinsiyet konularındaki bilgilerini olumlu yöndearttırdığını, istismar konusundaki bilgilerini ise etkilemediğini göstermektedir.

The aim of the studyis to test the effects of the sexual health psycho-education program on the 8thgraders’ knowledge level and attitude towards the adolescence, abuse and socialgender roles. Quasi-experimental design with a pre and posttest control groupwas conducted in this study. The sample of the study is composed of 48 studentsin total. There were 24 students (10 male-14 female) in the experimental groupand 24 students (10 male-14 female) in the control group. The students in theexperimental group received the Sexual Health Psycho-Education Program;whereas, the students in the control group received no intervention about thesubject. The findings of the study indicated that sexual psycho-educationprogram created a significant difference (p<.05) between the knowledge levelof the experimental and control group students on the adolescence and socialgender subjects. However, there was no significance about the physiological, emotionaland sexual abuse (p<.05). The results of the study showed that the sexualhealth psycho-education program increased the 8th graders knowledgelevel about adolescence and social gender subjects although it didn’t affecttheir knowledge of abuse.
Duygusal Farkındalık Boyutlarının Üniversite Öğrencilerinin Benlik Saygısı, Sosyal Kaygı ve Depresyon Düzeyleri Üzerindeki Yordayıcı Rolü
The Predictive Role of Emotional Awareness Dimensions on Self-Esteem, Social Anxiety and Depression Levels of University Students
Yazar: Uslu, Yeşim; Gizir, Cem Ali
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 20 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Duygusal farkındalık,Benlik saygısı,Sosyal kaygı,Depresyon ; Emotional awareness,Self-esteem,Social anxiety,Depression

Bu çalışmanın amacı, duygusal farkındalığı oluşturan duygusal dikkat, duygusal netlik ve duygusal onarımboyutlarının, üniversite öğrencilerinin benlik saygısı, sosyal kaygı vedepresyon düzeylerini yordayıp yordamadıklarının incelenmesidir. Araştırmanın örneklemi, bir devlet üniversitesininçeşitli fakültelerinde öğrenim görmekte olan 801 (502 kadın, 299 erkek) lisansöğrencisinden oluşmaktadır. Bu çalışmada “Kişisel Bilgi Formu”nun yanısıra,“Duygu Durum Farkındalığı Ölçeği”, “Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği”,“Etkileşim Kaygısı Ölçeği” ve “Beck Depresyon Ölçeği” olmak üzere toplam dörtölçme aracı kullanılmıştır. Araştırma verileri, Pearson korelasyon katsayısı veçoklu regresyon analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma bulgularınagöre duygusal dikkat, duygusal netlik ve duygusal onarım değişkenleri,üniversite öğrencilerinin benlik saygısı ve depresyon düzeylerini pozitif yöndeyordamaktadır. Bununla birlikte, duygusal netlik ve duygusal onarımdeğişkenlerinin birlikte üniversite öğrencilerinde sosyal kaygıyı yordadıklarıancak duygusal dikkat ile sosyal kaygı arasında anlamlı bir ilişki bulunmadığıbelirlenmiştir. Elde edilen bulgular tartışılarak, uygulamalara ve gelecekçalışmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.

The purpose of thestudy was to examine the extent to which the dimensions of emotional awareness(emotional attention, emotional clarity, and emotional repair) predictedself-esteem, social anxiety, and depression levels of university students. Thesample of the study consisted of 801 (502 female, 299 male) undergraduatestudents enrolled in different faculties of a state university. Fourinstruments, namely “Trait Meta-Mood Scale”, “Rosenberg Self-Esteem Scale”,“Interaction Anxiousness Scale” and “Beck Depression Inventory” were used inthe study. Correlational analysis and multiple regression analysis were used toanalyze the data. The results of the analyses indicated that emotionalattention, emotional clarity, and emotional repair significantly predicted bothself-esteem and depression among university students. Moreover, the resultsrevealed that emotional clarity and emotional repair were the significantpredictors of social anxiety, while there was no any significant relationshipbetween emotional attention and social anxiety. Implications of the findingswere discussed and some suggestions were made for further research.
Öğretmenlerin Psikolojik Sermaye Düzeyleri ile Okul Müdürlerinin Toksik Liderlik Davranışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Öğretmenlerin Psikolojik Sermaye Düzeyleri ile Okul Müdürlerinin Toksik Liderlik Davranışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Yazar: Bahadır, Elif
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 21 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: teacher, school principal, psychological capital, toxic leadership, secondary school ; Öğretmen,okul müdürü,psikolojik sermaye,toksik liderlik

Bu araştırmanın temel amacı, öğretmenlerin psikolojik sermaye algıları ile okul müdürlerinin toksik liderlik davranışları arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmaktır. İlişkisel tarama modelinde tasarlanan araştırmanın evrenini 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Trabzon il merkezi ve ilçelerinde bulunan ortaöğretim kurumlarında görev yapmakta olan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerden tesadüfî örnekleme yoluyla seçilmiştir. Bu bağlamda araştırma, toplam 495 öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Psikolojik Sermaye Ölçeği, Toksik Liderlik Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin psikolojik sermaye algılarının yüksek; toksik liderlik algılarının ise düşük düzeyde olduğu görülmüştür. Araştırmada öğretmenlerin psikolojik sermaye ile toksik liderlik algıları arasında negatif yönde düşük düzeyde anlamlı bir ilişkinin olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca toksik liderlik davranışının öğretmenlerin psikolojik sermaye algılarının anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The main aim of this research is to reveal the relationship between teachers' psychological capital perceptions and toxic leadership behaviors of school principals. The population of the research designed in relational screening model consists of teachers working in high schools in the city center and districts of Trabzon during the academic year of 2017-2018. The sample of the study was chosen by random sampling method from the teachers working in secondary education institutions. In this context, the research was conducted with a total of 495 teachers. Psychological Capital Scale, Toxic Leadership Scale, and Personal Information Form were used as data collection tools. As a result of the research, it was found that teachers' perceptions of psychological capital were high and toxic leadership perceptions were low. In the research, it was found that there was a low level significant negative correlation between psychological capital and toxic leadership perceptions of teachers. In addition, it was concluded that toxic leadership behavior is a significant predictor of psychological capital perceptions of teachers.
Anne-Baba Tükenmişlik Ölçeğinin Psikometrik Özelliklerinin Belirlenmesi
Determination of Psychometric Properties of the Parents Burnout Scale
Yazar: Ardıç, Avşar; Seray, Olçay-gül
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 20 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Parents burnout,parents burnout scale,autism spectrum disorder ; ebeveyn tükenmişliği,anne-baba tükenmişlik ölçeği,otizm spektrum bozukluğu,geçerlik

Aileye yeni bir üyenin katılımının, aile için hemolumlu hem de olumsuz bazı etkileri söz konusudur. Aileye yeni katılan üyeningelişimsel yetersizliğinin olması olumsuz etkilerin ve anne-babanınsorumluluklarının artmasına neden olmaktadır. Bu durum zaman içerisindeanne-babalardan beklenen sorumlulukların ağır bir yük oluşturmasına ve anne-babalarınyıpranmasına neden olabilir. Ebeveyn tükenmişliği olarak da adlandırılan buyıpranma gelişimsel yetersizliği olan çocukların anne-babalarında bilişsel,duygusal ve fiziksel yorgunluğu beraberinde getirmektedir. Bu araştırmanınamacı Kaner (2007) tarafından geliştirilen “Anne-Baba Tükenmişlik Ölçeği”nin (ATÖ)psikometrik özelliklerinin Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) olan çocuklarınanne-babaları üzerinden belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda araştırmabetimsel araştırma deseni ile desenlenmiştir. Araştırmanın katılımcıları OSBolan 237 çocuğun anne ve babasıdır. Katılımcılardan toplanan veriler ileATÖ’nün geçerlik ve güvenirlik analizleri yapılmış ve ATÖ’nün OSB olançocukların anne-babalarının tükenmişlik düzeyinin belirlenmesinde geçerli vegüvenilir bir araç olduğu görülmüştür.

Participation of a new member to the family has some positive and negative effects for the family. At the same time, the new member with developmental disabilities leads to an increase in these negative effects and an increase in the responsibilities of the parents. Over time, these responsibilities expected from parents can cause a burden on parent). It is that also called parental burnout and involves cognitive, emotional and physical fatigue in parents of children with developmental disabilities. The aim of this study is to determine the psychometric properties of the "Parents Burnout Scale” developed by Kaner (2007) over parents of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). For this purpose, research is designed with descriptive research design. Participants of study were the parents of the 237 children with ASD. Validity and reability analyzes of the data collected from the participants were carried out and it was seen that the Parents Burnout Scale was a valid and reliable tool in determining the burnout level of the parents of children with ASD.