hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
2013 YILI EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAŞTIRMALARININ İNCELENMESİ: AJET, BJET, C&E, ETRD, ETS ve L&I DERGİLERİ
XAMINATION OF EDUCATIONAL TECHNOLOGY RESEARCHES WITHIN 2013: AJET, BJET, C&E, ETRD, ETS VE L&I JOURNALS
Yazar: Kılıç Çakmak, Ebru; Kukul, Volkan; Çetin, Ekmel; Berikan, Burcu; Kandemir, Bülent; Pamukçu, Bahattin; Taşkın, Necati; Marangoz, Mehmet
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 5 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Content analysis, Educational Technology, Instructional Design, ICT in Education ; İçerik analizi, Eğitim Teknolojisi, Öğretim Tasarımı, Eğitimde Bilişim

Çalışmanın amacı, 2013 yılında Eğitim Teknolojisi alanında yapılan araştırmaların genel bir resmini ortaya koymaktır. Bu amaca ulaşmak için alanla ilgili yayın yapan ve Social Sciences Citation Index (SSCI) kapsamında taranan 6 derginin 2013 yılında yayınlanan makaleleri içerik analizi yöntemine göre incelenmiştir. Makaleler incelenirken Göktaş vd. (2012) tarafından geliştirilen “Makale Yayın Sınıflama Formu” üzerinde bazı güncellemeler yapılarak kullanılmıştır. Formun birinci bölümünde makalenin adı, yazarı vb. bilgiler yer alırken geri kalan bölümlerde makalenin yöntemi, veri toplama araçları, örneklem ve veri analiz yöntemleri yer almıştır. Araştırmada bir de konu sınıflaması formu kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre eğitim teknolojisi alanında 2013 yılında en fazla çalışılan konu alanı “Öğretim Tasarımı” olmuştur. Öğretim tasarımı konu alanını “Eğitimde Bilişim Teknolojileri” ve “Eğitimde Oyun Kullanımı” konu alanı takip etmiştir.

The aim of this study is to reveal general picture of the researches conducted in the field of Educational Technology in 2013. To fulfill the purpose of the study, 6 journals published in2013, are indexed by Social Sciences Citation Index (SSCI) were analyzed according to the content analysis method. While examining the articles, “Article Publication Classification Form" developed by Göktaş et al. (2012) is used with some changes on it. At the first part of form, general information about article such as the name of author, name of article and etc. are provided and in remaining parts, some details related to data collection tools, sampling and analyzing data are provided. Within study, a subject classification form is used. According to result of the study, the most popular subject area is “Instructional Design” in 2013. "ICT in Education" and "Games in Learning " are other subject areas follow this subject area.
FATİH PROJESİ ÜZERİNE YAPILAN AKADEMİK ÇALIŞMALARIN İÇERİK ANALİZİ
FATİH PROJESİ ÜZERİNE YAPILAN AKADEMİK ÇALIŞMALARIN İÇERİK ANALİZİ
Yazar: İslamoğlu, Hakan; İslamoğlu, Hakan; Ursavaş, Ömer; Ursavaş, Ömer Faruk; Resioğlu, İlknur; Reisoğlu, İlknur
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 5 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: the Fatih Project, content analysis, technology integration in education ; Fatih Projesi, içerik analizi, eğitimde teknoloji kullanımı

Bu çalışmanın amacı, 2011 yılından günümüze kadar Fırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi ile ilgili olarak yapılan çalışmaları detaylı bir şekilde incelemek ve eğilimlerini ortaya çıkarmaktır. Bu amaçla 2011-2014 yılları arasında yapılan uluslararası ve ulusal FATİH projesi ile ilgili 120 makale, bildiri, lisansüstü tez ve rapor içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. FATİH Projesi Yayın Sınıflama Formu kullanılarak toplanan veriler betimleyici istatistikler ve grafiklerle sunulmuştur. Çoğunluğu BÖTE’de görev yapan akademisyenler tarafından gerçekleştirilen çalışmaların daha çok nicel yöntemlerle paydaş tutumlarının ele alındığı ve değerlendirme türünde çalışmalar olduğu tespit edilmiştir. SSCI kapsamındaki dergilerde diğerlerine göre çok daha az yayınladığı gözlenmiştir. Elde edilen sonuçların FATIH projesi ile ilgili çalışmaların eğilimini ortaya koyacağı gibi aynı zamanda var olan çalışmalardaki eksikliklerin saptanıp bundan sonraki çalışmalar için de yol gösterici olması düşünülmektedir.

The purpose of this study was to examine the research on the Movement for Increasing Opportunities and Improving Technology Project (the FATIH Project) since 2011 in detail, and to identify research trends. To do so, 120 national and international studies that have published between the years of 2011 and 2014 including journal articles, proceedings, graduate level theses, reports, and book chapters were analyzed via content analysis method. The data collected using the FATIH Project Publication Classification Form were presented through desciptive statistics and graphs. The findings indicated that researchers from Computer Education and Instructional Technology (CEIT) programs over the country have authored the majority of studies, and that great many of the studies focused on stakeholder attitudes and evaluated the project employing mostly quantiative methods. It was also observed that fewer articles published in the journals included in SSCI. These findings contribute to the literature by revealing research trends in the Fatih Project context, and identifying topics that need further attention
AŞIRMACILIĞI ÖNLEME VE AKADEMİK DÜRÜSTLÜĞÜ SAĞLAMADA TURNİTİN® KULLANIMINA İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ
AŞIRMACILIĞI ÖNLEME VE AKADEMİK DÜRÜSTLÜĞÜ SAĞLAMADA TURNİTİN® KULLANIMINA İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ
Yazar: Demiraslan Çevik, Yasemin; Barın, Sibel
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 5 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: academic  honesty;  plagiarism;  Turnitin® ; akademik dürüstlük, aşırmacılık, Turnitin®

Bu çalışmanın amacı, bir grup üniversite öğrencisinin aşırmacılığı tespit etme ve önlemede Turnitin® kullanımı ile ilgili görüşlerini incelemektir. Araştırmanın katılımcıları, 2014 Bahar döneminde Hacettepe Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü’nde Öğretim Tasarımı, Özel Öğretim Yöntemleri II ve Öğretmenlik Uygulaması derslerini alan toplam 155 öğrenci arasından anketi yanıtlayan 120 (Kız=68, Erkek=52, Yaş ortalaması=21,7) öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplamak amacıyla oluşturulan ankette öğrencilerin Turnitin®  kullanmadan önce akademik dürüstlük hakkındaki bilgileri ve sistemi kullanma sürecindeki deneyimleri (örn. sistemin kullanım kolaylığı, sistemi kullanmanın aşırmacılığı önlemedeki etkileri) ile ilgili görüşlerini soran toplam 20 soru yer almaktadır. Verilerin değerlendirilmesinde betimsel istatistikler kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, katılımcıların aşırmacılığın yanlış bir şey olduğuna dair farkındalıklarının olduğunu, aşırmacılığı önlemede Turnitin® sisteminin kullanımına dönük olumlu görüşlere sahip olduklarını fakat Turnitin® kullanımının bazı katılımcıları endişelendirdiğini ortaya koymuştur.

The  purpose  of  this  study  is  to  examine  a  group  of  university  students’  views  on  the  use  of  Turnitin®   to   identify   and   prevent   plagiarism.   The   participants   consist   of   120   students  (female  =  68,  male  =  52,  mean  age  =  21.7)  out  of  155  who  responded  to  survey  and  taking  Instructional  Design,  Teaching  Methods  II  and  Teaching  Practice  courses  in  the  department  of  Computer  Education  and  Instructional  Technology  at  Hacettepe  University  in  2014  spring  semester.  The  survey  included  20  items  related  to  students’  prior  knowledge  on  academic  honesty  and  their  experiences  on  Turnitin®  use  (i.e.,  ease  of  use  of  the  system,  effects  of  Turnitin®  use  on  preventing  plagiarism).  Descriptive  statistics  (percentages  and  frequencies)  were   used   to   analyze   the   data.   The   study   revealed   that   the   participants   were   aware   that  plagiarism   was   wrong,   they   had   positive   opinions   on   the   use   of   Turnitin®   to   prevent  plagiarism,  but  some  of  the  participants  were  worried  about  the  use  of  Turnitin®.
ÖĞRETMENLİK UYGULAMASINA DESTEK VERMEK İÇİN GELİŞTİRİLECEK BİLİŞİM SİSTEMİNE YÖNELİK İHTİYAÇ ANALİZİ SONUÇLARI
ÖĞRETMENLİK UYGULAMASINA DESTEK VERMEK İÇİN GELİŞTİRİLECEK BİLİŞİM SİSTEMİNE YÖNELİK İHTİYAÇ ANALİZİ SONUÇLARI
Yazar: Akgün, Özcan; Gökmen, Ömer; Albayrak Özer, Ebru; Demir Kaymak, Zeliha; Horzum, Mehmet; Kıyıcı, Mübin
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 5 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: öğretmenlik uygulaması, öğretmenlik stajı, bilişim destek sistemi, ihtiyaç analizi

Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması dersleri, öğretmen adaylarının eğitim-öğretim süreci içerisinde öğrenmiş oldukları kuramsal bilgileri uygulamaya dönüştürdükleri ve mesleki deneyim elde ettikleri önemli bir derstir. Bu açıdan öğretmenlik mesleğine hazırlanma süreci üzerine titizlikle durulması gerekmekte ve öğretmenlerin kaliteli bir staj sürecinden geçmeleri gerekmektedir. Alan yazında yapılan araştırma sonuçlarına göre staj uygulamalarının hedeflendiği şekilde gerçekleşmediği ve bazı sorunlar olduğu görülmektedir. Bu sorunların çözülmesine yönelik çevrimiçi bir bilişim destek sisteminin geliştirilmesinin katkı sağlayabileceği düşünülmektedir. Bu nedenle staj uygulamalarında çevrimiçi bir bilişim sistemine duyulan ihtiyaç ve beklentiler nitel araştırma yöntemlerinden olgu-bilim deseni kullanılarak belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde staj uygulamalarını yürüten 15 uygulama öğretim elemanı, stajını tamamlayan 17 öğretmen adayı ve okullarda görev yapan 15 uygulama öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada, açık uçlu sorulardan oluşan ve araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler, katılımcılarla yapılan görüşmelerden elde edilmiştir. Verilerin analiz edilmesinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının tamamı ile uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanlarının tamamına yakınının sisteme bilgisayar veya akıllı telefondan erişebilmeyi istedikleri görülmüştür. Araştırmada öğretim elemanlarının, uygulama öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının yarısına yakını bu sistemde iletişimin çok önemli olduğunu belirtmiş iletişimin sağlanması adına sistemde duyurular, blog, forum, sosyal ağlar ve anlık sohbet bileşenlerinin olması gerektiğini ifade etmişlerdir. Ayrıca katılımcıların büyük çoğunluğu sistemde staj uygulaması sürecinde yapılması gereken görevlerin bulunmasının, hazırlanan raporların yüklenebilmesinin ve öğrencilere not verilebilmesinin gerekliliğine işaret etmişlerdir. Bunun yanında katılımcılar öğrenci bilgileri, devam takip çizelgesi, rol ve sorumlulukların sistemde bulunmasına ihtiyaç duyduklarını ifade etmişlerdir. Bu açıdan çevrimiçi bir bilişim sistemin geliştirilmesinde bu araştırma sonuçlarının dikkate alınmasının fayda sağlayabileceği düşünülmektedir.

İnternet  Adresi  /  Web:  http://dergipark.ulakbim.gov.tr/etku/   E-­‐Posta  /  E-­‐Mail:  tguyer@gmail.com   Telefon  /  Phone:  +90  (312)  202  83  17   Belgegeçer  /  Fax:  +90  (312)  202  83  87
SANAL ORTAMLARDA BİREYLERİN GÜVENİRLİĞİNİN, İNTERNET BAĞIMLILIK DURUMLARINA GÖRE İNCELENMESİ
SANAL ORTAMLARDA BİREYLERİN GÜVENİRLİĞİNİN, İNTERNET BAĞIMLILIK DURUMLARINA GÖRE İNCELENMESİ
Yazar: Usta, Ertuğrul
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 5 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: sanal ortam, güven, dürüstlük, İnternet bağımlılığı

Bu araştırmanın amacı sosyal paylaşım sitelerini kullanan bireylerin sanal ortamlarda gerçek kişiliklerini ne ölçüde yansıttıklarını ve bu ortamlara ve birbirlerine ilişkin güven duygularının düzeylerini belirlemektir. Betimsel tarama modelinde yürütülen çalışmaya 343 birey katılmıştır. Araştırma verileri Sanal Ortam Kişilerarası Güven Ölçeği ve internet bağımlılık ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Toplanan veriler üzerinde; frekans, yüzde, aritmetik ortalama, t, ANOVA ve LSD testleri yapılmıştır (p<,05). Araştırmada özellikle uzaktan eğitimde öğrenci davranışlarını ölçmeye çalışan ve öğretim tasarımı sürecini bu öğrenci özelliklerini belirleyerek başlamak isteyen araştırmacıların dışında psikoloji ve toplum bilimleri araştırmacılarının ilgilerini çekebilecek sonuçlara ulaşılmıştır. Bu sonuçlara göre; Bireyler sanal ortamlarda yeterince dürüst davranmamaktadırlar. Kadınlar sanal ortamlarda erkeklere göre daha olumlu ve dürüst tavırlar sergilemektedirler. Orta yaş grubu bireyler gençlere göre sanal ortamlarda daha dürüst bir tavır sergilemektedirler. Üniversite çağındaki gençler ise sanal ortamlarda yeterince dürüst değillerdir. Benzer şekilde bu gençler sanal ortamlarda daha çok olumsuzluk yaşamaktadırlar. Araştırmaya katılan bireylerin önemli bir bölümünün internet ortamında kontrol kaybına neden olacak düzeyde bağımlı olmadıkları ve bununla birlikte daha fazla çevrimiçi kalma isteklerine dönük algılarının da düşük olduğu gözlemlenmiştir. Son olarak, bireylerin önemli bir çoğunluğunun internet bağımlılığına bağlı olarak sosyal ilişkilerde olumsuzluk yaşamadıkları belirlenmiştir.

İnternet  Adresi  /  Web:  http://dergipark.ulakbim.gov.tr/etku/   E-­‐Posta  /  E-­‐Mail:  tguyer@gmail.com   Telefon  /  Phone:  +90  (312)  202  83  17   Belgegeçer  /  Fax:  +90  (312)  202  83  87
TÜRKİYE’DEKİ DİJİTAL ÖYKÜLEME ÇALIŞMALARININ EĞİLİMİ
TÜRKİYE’DEKİ DİJİTAL ÖYKÜLEME ÇALIŞMALARININ EĞİLİMİ
Yazar: Ulu, Hacer
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 11 No. 2, 2020
Anahtar kelimeler: dijital öyküleme,içerik analizi,eğilim

Araştırmanın amacı, Türkiye’de dijital öykülemeye dayalı yapılan araştırmaların eğilimini belirlemektir. Bu araştırma, dijital öykülemeye dayalı araştırmaların eğilimini sistematik olarak ayrıntılı incelenmesini içeren içerik analizi çalışmasıdır. 49 araştırma çalışmaya dahil edilmiştir. Veriler araştırmacı tarafından geliştirilen form aracılığıyla analiz edilmiştir. Bu form yayın türü ve yıllara göre dağılım, araştırma deseni, çalışma grubu seçimi, kademe, uygulama süresi, veri toplama araçları, kullanılan programlar, veri analiz yöntemleri, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları, sonuçlar ve öneriler kategorilerinden oluşmaktadır. Araştırma sonucunda dijital öykülemeye dayalı çalışmaların en fazla makale ve yüksek lisans tezi türünde olduğu, farklı desenlerde tasarlandığı belirlenirken bu çalışmalarda farklı kademelerdeki öğrencilerin çalışma grubu olarak seçildiği, hem nitel hem nicel ölçme araçlarının kullanıldığı tespit edilmiştir. Ayrıca dijital öyküleme yönteminin öğrencilerin akademik başarılarına, bilgi, medya, teknoloji, yaratıcı düşünme, problem çözme, eleştirel düşünme, araştırma yapma, dil becerileri, iş birliği, öz düzenleme, karar verme, iletişim, bilimsel süreç, yabancı dil becerilerine ve hayal güçlerinin gelişimine olumlu yönde etki ettiği ortaya konmuştur.

Araştırmanın amacı, Türkiye’de dijital öykülemeye dayalı yapılan araştırmaların eğilimini belirlemektir. Bu araştırma, dijital öykülemeye dayalı araştırmaların eğilimini sistematik olarak ayrıntılı incelenmesini içeren içerik analizi çalışmasıdır. 49 araştırma çalışmaya dahil edilmiştir. Veriler araştırmacı tarafından geliştirilen form aracılığıyla analiz edilmiştir. Bu form yayın türü ve yıllara göre dağılım, araştırma deseni, çalışma grubu seçimi, kademe, uygulama süresi, veri toplama araçları, kullanılan programlar, veri analiz yöntemleri, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları, sonuçlar ve öneriler kategorilerinden oluşmaktadır. Araştırma sonucunda dijital öykülemeye dayalı çalışmaların en fazla makale ve yüksek lisans tezi türünde olduğu, farklı desenlerde tasarlandığı belirlenirken bu çalışmalarda farklı kademelerdeki öğrencilerin çalışma grubu olarak seçildiği, hem nitel hem nicel ölçme araçlarının kullanıldığı tespit edilmiştir. Ayrıca dijital öyküleme yönteminin öğrencilerin akademik başarılarına, bilgi, medya, teknoloji, yaratıcı düşünme, problem çözme, eleştirel düşünme, araştırma yapma, dil becerileri, iş birliği, öz düzenleme, karar verme, iletişim, bilimsel süreç, yabancı dil becerilerine ve hayal güçlerinin gelişimine olumlu yönde etki ettiği ortaya konmuştur.
TÜRKİYE’DE ARTIRILMIŞ GERÇEKLİKLE İLGİLİ EĞİTİM ALANINDA YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ
TÜRKİYE’DE ARTIRILMIŞ GERÇEKLİKLE İLGİLİ EĞİTİM ALANINDA YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ
Yazar: Aydoğdu, Fatih
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 11 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Artırılmış gerçeklik,eğitimde artırılmış gerçeklik,tez,doküman incelemesi

Araştırma artırılmış gerçeklikle ilgili eğitim alanında yapılan lisansüstü tezlerin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezinden erişilebilen, 2013-2020 yılları arasında artırılmış gerçeklikle ilgili eğitim alanında yapılan 76 tez araştırmaya dahil edilmiştir. Veriler içerik analizi yapılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda tezlerin çoğunluğunun yüksek lisans türünde olduğu, tezlerin genel olarak artma eğilimi gösterdiği, 44 üniversite, 6 enstitü ve 21 anabilim dalında yapıldığı, farklı konu alanlarında gerçekleştiği, en çok karma yöntem ve deneysel desenin kullanıldığı, lisans ve ortaokul düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin araştırmalara daha çok dahil edildiği belirlenmiştir.  Elde edilen bulgular doğrultusunda doktora tez çalışmalarının artırılması,  farklı konularda çalışma yapılması, okul öncesi çocukların dahil edildiği çalışmaların yapılması önerilmiştir.

Araştırma artırılmış gerçeklikle ilgili eğitim alanında yapılan lisansüstü tezlerin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu amaç doğrultusunda Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezinden erişilebilen, 2013-2020 yılları arasında artırılmış gerçeklikle ilgili eğitim alanında yapılan 76 tez araştırmaya dahil edilmiştir. Veriler içerik analizi yapılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda tezlerin çoğunluğunun yüksek lisans türünde olduğu, tezlerin genel olarak artma eğilimi gösterdiği, 44 üniversite, 6 enstitü ve 21 anabilim dalında yapıldığı, farklı konu alanlarında gerçekleştiği, en çok karma yöntem ve deneysel desenin kullanıldığı, lisans ve ortaokul düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin araştırmalara daha çok dahil edildiği belirlenmiştir.  Elde edilen bulgular doğrultusunda doktora tez çalışmalarının artırılması,  farklı konularda çalışma yapılması, okul öncesi çocukların dahil edildiği çalışmaların yapılması önerilmiştir.
OKUL ÖNCESİ MÜZİK EĞİTİMİNDE TEKNOLOJİ KULLANIMI: ANTALYA İLİNDE NİTEL BİR ÇALIŞMA
OKUL ÖNCESİ MÜZİK EĞİTİMİNDE TEKNOLOJİ KULLANIMI: ANTALYA İLİNDE NİTEL BİR ÇALIŞMA
Yazar: Burak, Sabahat; Çörekci, Ezgi Düriye
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 11 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Müzik Eğitimi,Müzik Eğitiminde Teknoloji Kullanımı,Okul Öncesi Eğitimi

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenleri ve öğretmen adaylarının müzik eğitiminde teknoloji kullanımına yönelik görüşlerini belirlemektir. Bu araştırmanın çalışma grubu 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Antalya ilinin Muratpaşa, Konyaaltı, Kepez ilçelerinde özel, devlet ve belediyelere ait okul öncesi kurumlarında görev yapmakta olan okul öncesi öğretmenleri ve 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği bölümü 4. Sınıfta okuyan okul öncesi öğretmen adaylarından oluşmaktadır. Araştırmaya toplamda 104 okul öncesi öğretmeni ve 76 okul öncesi öğretmeni adayı katılmıştır. İçerik analizi aracılığı ile okul öncesi öğretmeni ve öğretmen adaylarının müzik eğitiminde teknoloji kullanımına yönelik görüşleri temalara ayrılmıştır.

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenleri ve öğretmen adaylarının müzik eğitiminde teknoloji kullanımına yönelik görüşlerini belirlemektir. Bu araştırmanın çalışma grubu 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Antalya ilinin Muratpaşa, Konyaaltı, Kepez ilçelerinde özel, devlet ve belediyelere ait okul öncesi kurumlarında görev yapmakta olan okul öncesi öğretmenleri ve 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği bölümü 4. Sınıfta okuyan okul öncesi öğretmen adaylarından oluşmaktadır. Araştırmaya toplamda 104 okul öncesi öğretmeni ve 76 okul öncesi öğretmeni adayı katılmıştır. İçerik analizi aracılığı ile okul öncesi öğretmeni ve öğretmen adaylarının müzik eğitiminde teknoloji kullanımına yönelik görüşleri temalara ayrılmıştır.
MOOC ÖĞRENCİ MEŞGULİYETİ ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇEYE UYARLANMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
THE ADAPTATION OF MOOC STUDENT ENGAGEMENT SCALE TO TURKISH: THE VALIDITY AND RELIABILITY STUDY
Yazar: Biçer, Ela; Reisoğlu, İlknur
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 12 No. 1, 2021
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; MOOC,öğrenci meşguliyeti,ölçek uyarlama,ortaokul öğrencileri

Bu çalışmada, Deng, Benckendorff ve Gannaway (2020) tarafından geliştirilen MOOC Meşguliyet Ölçeğini ortaokul öğrencileri için Türkçeye uyarlamak, ölçeğin geçerlilik ve güvenirlilik analizlerini yapmak amaçlanmıştır. Uyarlanan ölçek, 11 madde ve 4 boyuttan (bilişsel, davranışsal, duyuşsal ve sosyal meşguliyet) oluşmaktadır. Özgün formu İngilizce olan ölçeğin, iki yabancı dil uzmanı tarafından Türkçe çevirisi yapılmıştır. Türkçe çevirinin uygunluğu için alanında uzman iki Türkçe ve iki yabancı dil uzmanı ile 2 öğretim teknolojileri uzmanının görüşleri alınmıştır. Alınan görüşler doğrultusunda gerekli düzenlemeler yapıldıktan sonra ölçek, 478 ortaokul öğrencisine uygulanmıştır. Elde edilen veriler üzerinden açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri, yakınsak ve ayırt edici güvenirlik analizleri gerçekleştirilmiştir.

Bu çalışmada, Deng, Benckendorff ve Gannaway (2020) tarafından geliştirilen MOOC Meşguliyet Ölçeğini ortaokul öğrencileri için Türkçeye uyarlamak, ölçeğin geçerlilik ve güvenirlilik analizlerini yapmak amaçlanmıştır. Uyarlanan ölçek, 11 madde ve 4 boyuttan (bilişsel, davranışsal, duyuşsal ve sosyal meşguliyet) oluşmaktadır. Özgün formu İngilizce olan ölçeğin, iki yabancı dil uzmanı tarafından Türkçe çevirisi yapılmıştır. Türkçe çevirinin uygunluğu için alanında uzman iki Türkçe ve iki yabancı dil uzmanı ile 2 öğretim teknolojileri uzmanının görüşleri alınmıştır. Alınan görüşler doğrultusunda gerekli düzenlemeler yapıldıktan sonra ölçek, 478 ortaokul öğrencisine uygulanmıştır. Elde edilen veriler üzerinden açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri, yakınsak ve ayırt edici güvenirlik analizleri gerçekleştirilmiştir.