Liselere Geçiş Sınavının Örnek Matematik Sorularına Dair Destekleme ve Yetiştirme Kursu Matematik Öğretmenlerinin Görüşleri
Supporting and Training Course Teachers’ Opinions on Sample Mathematics Questions of the High School Entrance Exam
Yazar: Biber, Abdullah Çağrı; Tuna, Abdulkadir; Uysal, Ramazan; Kabuklu, Ülke Nursaç
Dergi: Asian Journal of Instruction (E-AJI), Vol. 6 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; TEOG,LGS,destekleme ve yetiştirme kursu,matematik eğitimi ; TEOG,LGS,support and training course,mathematics education

2017-2018 eğitim öğretim yılında, ortaokul öğrencilerini liselere yerleştirmek amacıyla uygulanan TEOG(Temel Öğretimden Orta Öğretime Geçiş) sınavında değişiklik yapılarak Liseye Geçiş Sınavı (LGS)sistemine geçilmiştir. Bu yeni sistemde, birçok yenilikle birlikte soru tarzlarında da dikkate değerdeğişiklikler olmuştur. Araştırmada, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanan ve LGS’de sorulmasıplanlanan, örnek matematik soruları ve yeni sınav sistemi hakkında destekleme ve yetiştirme kursundagörev alan matematik öğretmenlerinin görüşlerinin tespiti amaçlanmıştır. Çalışmaya 2017-2018 eğitimöğretim yılında Kastamonu ilinde bulunan 10 ortaokuldan toplam 16 matematik öğretmeni katılmıştır.Nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışması yöntemiyle yürütülen bu araştırmayla elde edilenveriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Buna göre, öğretmenler örnek soruların TEOGsorularına göre daha ayırt edici olduğunu, yenilenen sınav sistemiyle ezbercilikten uzak, yorum yapabilenve bilgiyi kullanabilen öğrenciler yetiştirilebileceğini söylemişlerdir. Ancak bu değişimin hızlı bir şekildeolmasının, öğrenci ve velide kaygı düzeyini yükselttiğini, motivasyon kaybı oluşturduğunu, orta ve düşükseviyedeki öğrencileri umutsuzluğa sevk ettiğini belirtmişlerdir. Araştırma sonuçları doğrultusunda,öğretmenlere, öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini geliştirmek ve derse olan ilgilerini artırmakamacıyla derslerde ve kurslarda farklı etkinlikler uygulamaları tavsiye edilmiştir. Ayrıca öğretmenlerinüst düzey düşünme becerilerini ölçme ve değerlendirme becerilerini geliştirmek amacıyla hizmet içifaaliyetler düzenlenebileceği düşünülmektedir.

In the academic year 2017-2018, the examination of the TEOG, implemented in order to place secondaryschool students in high schools, was modified and the LGS system was introduced. This new system,along with many innovations, has brought remarkable changes in the way of questions. In this study, itwas aimed to determine the opinions of the mathematics teachers who took part in the support andtraining course on the change in the exam through the sample mathematics questions published by the Ministry of National Education. 16 mathematic teachers participated in the study. The data obtained fromthis research carried out by employing case study method, a qualitative research approach, were analysedusing content analysis method. According to the data, teachers stated that the sample questions were moredifferentiating than the TEOG questions, and by the help of the revised examination system studentscould be trained in a way that would enable them to comment on and use the information, rather thanmemorizing it. However, it was also stated that the rapid occurrence of this change raised the anxietylevel of the students and their parents, caused a loss of motivation and drove middle and lower levelstudents to despair.