Standart Hasta Geribildiriminin Öğrencilerin Güdülenme Düzeyine Etkisi
The Impact of Standardized Patient Feedback on Student Motivational Levels
Yazar: Turan, Sevgi; Üner, Sarp; Elçin, Melih
Dergi: Balkan Medical Journal, Vol. 2011 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Motivation, learning strategies, communication skills, medical students, standardized patient ; Güdülenme, öğrenme stratejileri, iletişim becerileri, tıp öğrencileri, standart hasta

Amaç: Bu çalışmada iletişim eğitiminde standart hastanın verdiği geribildirimlerin öğrenenlerin iletişim becerilerini öğrenmeye güdülenme düzeylerine etkisi incelenmiştir. Gereç ve Yöntemler: Araştırmada sontest kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Dönem I öğrencileriyle yürütülen çalışmaya 284 öğrenci katılmıştır (%87). Öğrencilerin grupları rastgele olarak belirlenmiştir. Öğrenciler ileti- şim becerileri eğitimi ile birlikte iki kez standart hasta görüşmesi yapmıştır. Uygulama grubu öğrencileri ilk hasta görüşmesinin hemen ardından standart hastadan yüz yüze geribildirim almış, kontrol grubu öğrencileri ise almamıştır. Araştırmada Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği’nin güdülenme boyutu kullanılmıştır. Araştırmada standart hasta geribildirimi alan-almayan gruplar arasında öğrencilerin güdülenme düzeyleri ölçeği puan ortalamalarında fark olup olmadığı, her bir alt boyut için ayrı ayrı olmak üzere, t testi ile değerlendirilmiştir. Bulgular: İlk görüşmede uygulama ve kontrol grupları arasında sınav kaygısı alt boyutunda anlamlı fark belirlenmiştir (p=0.028). İkinci görüşmede ilk görüşmede standart hasta geribildirimi alan uygulama grubu öğrencileri sınav kaygısı alt boyutundan düşük (p=0.016), öz-yeterlik alt boyutunda yüksek puan almıştır (p=0.027). Sonuç: Standart hasta geribildirimi alan öğrencilerin sınav kaygı düzeyleri daha düşük, öz-yeterlilik düzeyleri daha yüksektir. Bu sonuç, öğrencilerin iletişim becerileri eğitiminde standart hastadan geribildirim almaları onların güdülenme düzeylerini etkilediğini göstermektedir.

Objective: The impact of standardized patient feedback on the motivational levels of learners for learning communication skills was examined in the study.         Material and Methods: Control group post-test design was used and 284 of Year-I students took part in the study (87%). Both groups were randomly organized. The students had two standardized patient encounters in addition to training and debriefing sessions. The study group students received face-to-face feedback after the first encounters; but not the control group. We used the motivation dimension of Motivated Strategies for Learning Questionnaire and t-test to evaluate the differences between the average scores of motivational levels of both groups for all sub-dimensions.         Results: After the first encounters, there is a significant difference between study and control groups in the sub-dimension of test anxiety (p=0.028). After the second encounters, the students of the study group who received feedback after the first encounters, got lower scores in the sub-dimension of test anxiety (p=0.016), and got higher scores in the subdimension of self-efficacy (p=0.027).         Conclusion: We found out that the students who received feedback had lower levels of test anxiety, and higher levels of self-efficacy. Those results showed that standardized patient feedback eafected student motivational levels in two sub-dimensions.                Turkish         Başlık:    Standart Hasta Geribildiriminin Öğrencilerin Güdülenme Düzeyine Etkisi         Anahtar Kelimeler:    Güdülenme, öğrenme stratejileri, iletişim becerileri, tıp öğrencileri, standart hasta         Amaç: Bu çalışmada iletişim eğitiminde standart hastanın verdiği geribildirimlerin öğrenenlerin iletişim becerilerini öğrenmeye güdülenme düzeylerine etkisi incelenmiştir.         Gereç ve Yöntemler: Araştırmada sontest kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Dönem I öğrencileriyle yürütülen çalışmaya 284 öğrenci katılmıştır (%87). Öğrencilerin grupları rastgele olarak belirlenmiştir. Öğrenciler iletişim becerileri eğitimi ile birlikte iki kez standart hasta görüşmesi yapmıştır. Uygulama grubu öğrencileri ilk hasta görüşmesinin hemen ardından standart hastadan yüz yüze geribildirim almış, kontrol grubu öğrencileri ise almamıştır. Araştırmada Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeği&amp;#39;nin güdülenme boyutu kullanılmıştır. Araştırmada standart hasta geribildirimi alan-almayan gruplar arasında öğrencilerin güdülenme düzeyleri ölçeği puan ortalamalarında fark olup olmadığı, her bir alt boyut için ayrı ayrı olmak üzere, t testi ile değerlendirilmiştir.         Bulgular: İlk görüşmede uygulama ve kontrol grupları arasında sınav kaygısı alt boyutunda anlamlı fark belirlenmiştir (p=0.028). İkinci görüşmede ilk görüşmede standart hasta geribildirimi alan uygulama grubu öğrencileri sınav kaygısı alt boyutundan düşük (p=0.016), öz-yeterlik alt boyutunda yüksek puan almıştır (p=0.027).         Sonuç: Standart hasta geribildirimi alan öğrencilerin sınav kaygı düzeyleri daha düşük, öz-yeterlilik düzeyleri daha yüksektir. Bu sonuç, öğrencilerin iletişim becerileri eğitiminde standart hastadan geribildirim almaları onların güdülenme düzeylerini etkilediğini göstermektedir.