Mesleğe Yeni Başlayan Öğretmenler İçin Mentörlük ve Mesleğe Giriş Eğitimi
Mentors and Mentoring Program for First-Year Teachers
Yazar: Börü, Neşe
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 21 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Mentor teachers,first-year teachers,mentoring programs ; Mentörlük,aday ilkokul öğretmenleri

Toplumun tüm fertlerinin kaliteli öğretmenlereulaşması öğretmenlere gereken önemin verilmesi noktasında anlam kazanır. Mesleğeyeni başlayan öğretmenler tecrübesizliklerinden ötürü öğrencilerin gelişiminiolumsuz yönde etkileyebilmektedir. Mentörler yoluyla gerçekleştirilen mesleğe giriş eğitimi mesleğe yenibaşlayan öğretmenlerin mesleki becerilerini arttırma konusunda etkili bir yololabilir. Bu araştırma 10 ilkokul müdürünün ve 10 ilkokul öğretmenin mentörlükve mesleğe giriş eğitimi ile ilgili görüşlerine ulaşmayı amaçlar. Dolayısıylabu araştırma nitel araştırma yöntemlerinden biri olan olgubilim desenine göreyapılandırılmıştır. Yarı-yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanan verilerbetimsel analiz tekniği ile 6 tema haline dönüştürülerek sonuçlaraulaşılmıştır. Sonuç olarak mesleki tecrübenin önemi sebebiyle meslekte yeniöğretmenler için mesleğe giriş eğitiminin etkili ve kaliteli gerçekleşmesisonucuna varılmıştır. Uygulanacak eğitimin etkililiği önemli ölçüde öğretmenlerinüniversiteye seçilip ve yetiştirilmesiyle ilintilidir. Mesleğe giriş eğitimininana aktörleri olan mentörlerin etkili insan ilişkileri ve iletişim becerilerinesahip olması, etik değerlere sahip olması, rol-model olması, usta-öğreticiolması, sahip olduğu vizyon ile onlara ufuk açması gibi özelliklere veyeterliliklere sahip olması beklenmektedir. Mesleğe giriş eğitiminin içeriğisınıf yönetimi, öğrencileri tanıma, velilerle iletişim, yönetimle ilişkilergibi konular üzerinedir. Son olarak, mentörlerin eğitimi devam etmelidir, mesleğegiriş eğitimi denetim ve değerlendirilmelerden geçirilerek gerekligeribildirimler mesleğe giriş eğitimine yansıtılmalıdır.

The good quality of teachers for individuals depends on how muchimportance is given to teachers. First-year teachers can adversely affect onthe development of students owing to the lack of their experiences. Mentoringprograms occurred by mentors can be an effective way for enhancing professionalskills of first-year teachers. The current research aims to determine views of8 primary school principals and 8 primary school teachers regarding withmentors’ qualifications and the mentoring program. Therefore, the researchhas been structured through the phenomenological approach based on the qualitative researchmethod.  Results have been reached bytransforming the data collected by the interview technique to 6 themes throughthe descriptive analyzing technique. Consequently; the current research hasfound the importance of effective and quality the mentoring program due to thenecessity of professional experience in terms of first-year teachers. Theefficiency of the mentoring program has connected to choosing pre-serviceteachers to universities and training them. Another finding has been aboutqualifications of mentors being the most important actor of the mentoringprogram. These qualifications have been like having effective humanrelationships and communications skills, having ethical values, beingrole-model, having vision. The content of the mentoring program should includeclass-management, introducing students, the relationship of parents andprincipals. Furthermore, the research has reached the findings about thesignificance of supervision of the mentoring program and of the education ofmentors.