hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ OKUL DENEYİMİ VE ÖĞRETMENLİK UYGULAMALARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ
ANALYZING THE VIEWS OF PRE-SERVICE PRESCHOOL TEACHERS RELATED TO SCHOOL EXPERIENCE AND TEACHING PRACTICES
Yazar: Ramazan, Oya; Yılmaz, Elif
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Preschool education,pre-service teacher,school experience,teaching practice ; Okul öncesi eğitim,öğretmen adayı,okul deneyimi,öğretmenlik uygulaması

Araştırmada, farklı üniversitelerde öğrenim gören okul öncesi öğretmen adaylarının “Okul Deneyimi” ve “Öğretmenlik Uygulaması” dersleri ve bu dersler kapsamında okul öncesi eğitim kurumlarında yaptıkları uygulamalara yönelik görüşleri incelenmiştir. Tarama modelinde tasarlanan araştırmanın çalışma grubu, 8 farklı üniversitenin (Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Ankara Üniversitesi, Atatürk Üniversitesi, Çanakkale 18 Mart Üniversitesi, Dumlupınar Üniversitesi, İnönü Üniversitesi, Marmara Üniversitesi, Selçuk Üniversitesi) Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dallarında öğrenim gören 4. sınıf öğrencileri arasından araştırmaya gönüllü olarak katılan 586 öğretmen adayından oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış ve elde edilen veriler betimsel analiz ve içerik analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının büyük bir çoğunluğunun mesleğe yönelik olumlu tutuma sahip oldukları ve eğitim kurumlarındaki uygulamalarını başarı ile yürüttükleri ancak üniversitedeki danışmanlık hizmetlerinin yetersiz olduğu saptanmıştır.

This research analyzes the feedbacks of prospective pre-school teachers, studying at different universities, on the curriculum courses as “School Experience” and “Pre-Service Teacher” in termsof their practices realized at different pre-school settings. Methodologically, the study draws insights from a survey conducted on 586 volunteered senior students studying at the departmentsof Preschool Education at 8 different universities (Abant İzzet Baysal University, Ankara University, Atatürk University, Çanakkale 18 Mart University, Dumlupınar University, İnönü University, Marmara University and Selçuk University). The participants were given the survey through a semi-structured interview. Based on the data collected through the survey, this research ascertains that even though most of the prospective pre-service teachers have high enthusiasm for their future occupation corroborated by the positive experiences at their pre-school internships, they suffer from inefficient advisory services at their individual universities.
TÜRKİYE’DE KARŞILAŞTIRMALI TEK DENEKLİ ARAŞTIRMA MODELLERİNİN KULLANILDIĞI ARAŞTIRMALARIN İNCELENMESİ
THE REVIEW OF COMPARATIVE SINGLE SUBJECT RESEARCH DESIGNS USED IN RESEARCHES IN TURKEY
Yazar: Sönmez, Serdar; Kot, Mehtap; Sazak Pınar, Elif
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Individuals with special needs,single subject researches,comparative designs,descriptive analysis ; Özel gereksinimli birey,tek denekli araştırmalar,karşılaştırma modelleri,betimsel analiz

Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de 2000-2015 yılları arasında özel eğitimde yürütülen karşılaştırmalı tek denekli araştırma modellerinin kullanıldığı araştırmaların bağımlı değişken, bağımsız değişken,deneklerin yaş, cinsiyet ve tanı, kullanılan karşılaştırma modeli, izleme, genelleme, sosyal geçerlik, gözlemciler arası güvenirlik ve uygulama güvenirliği değişkenleri açısından incelenmesidir. Buaraştırma tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2000-2015 yılları arasında Türkiye’de yayınlanan karşılaştırmalı tek denekli araştırma modellerinin kullanıldığı tez ve makaleler oluşturmaktadır. 2000-2015 yılları arasında yayımlanan 23 tez ve 5 makaleye ulaşılmıştır. Ulaşılan araştırmaların incelenmesi sürecinde betimsel analiz kullanılmıştır. Yapılanincelemeler doğrultusunda, araştırmalar, a) bağımlı değişken, b) bağımsız değişken, c) katılımcı özellikleri (tanı, yaş, cinsiyet, sayı), d) araştırma deseni, e) uygulama ortamı, f) genelleme ve izleme, g) güvenirlik, h) sosyal geçerlik ve i) bulgular verileri açılarından değerlendirilmiştir

The objective of this study is to analyze the studies in which comparative single-subject research model is used in terms of dependent variable, independent variable, age, gender, and diagnosis of subjects, comparison model used, monitoring, generalization, social validity, inter-observer reliability, and application reliability variables carried out in special education in Turkey from 2000to 2015. This study was designed in the scanning model. 23 theses and 5 articles published in Turkey from 2000 to 2015 and in which comparative single-subject research models are used constitute the research group of the study The descriptive analysis was used for analyzing studies reached. In accordance with these analyses, studies were evaluated in terms of a) dependentvariable, b) independent variable, c) characteristics of the participant (diagnosis, age, gender, and number), d) research design, e) application environment, f) generalization and monitoring, g) reliability, h) social validity, and i) findings data.
6-12 YAŞ ORTA-AĞIR ZİHİNSEL YETERSİZLİĞİ OLAN ÇOCUKLAR İÇİN RİTİM UYGULAMALARI
RHYTHM ACTIVITIES FOR THE MODERATELY AND SEVERELY RETARDED CHILDREN BETWEEN THE AGES 6-12
Yazar: Toksoy, Atilla Coşkun; Başar, Şükran
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Zihinsel yetersizlik,ritim çalışmaları,beden perküsyonu,Nim Sofyan,Semai ; mental deficiency,rhythm studies,body percussion,Nim Sofyan,Semai

Bu çalışmanın temel amacı, orta- ağır zihinsel yetersizliği olan çocukların eğitiminde ritim çalışmalarının rolünü incelemektir. Araştırmanın şekillenmesi sürecinde, ilgili makale, tez, kitap ve çeşitli diğer basılı yayınlar incelenmiş, ardından 15 aylık bir uygulama süreci sonunda gözlem yoluyla elde edilen bulgular çalışmanın iskeletini oluşturmuştur. Bu çalışma için ‘Katılımlı ve Katılımsız Gözleme Dayalı Nitel Değerlendirme’ yöntemi kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından hazırlanan form, çalışmalara katılımsız gözlemci olarak eşlik eden altı zihin engelliler sınıf öğretmeni ve bir psikolog ile çalışmalara katılımlı ve uygulayıcı olarak katılan araştırmacı tarafından doldurulmuş, veriler bu bilgiler ışığında değerlendirilmiştir.

The main aim of this study, is to examine the role of music and especially rhythm studies in education of children with medium - heavy mental deficiency. During the formation of research frame, related papers, theses, books and other publications were analysed and after that findings obtained from observation as a result of an application process of 15 months were used. For this study participatory and non-participatory observation dependent qualitative evaluation method was used. The form prepared by the researcher was filled by six mental disorder’s class teachers and a psychologist who participated in the studies as non-participatory observer and a researcher who participated in the studies as participatory and applicator and the data was evaluated in the light of these data
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ RESİMLİ ÖYKÜ KİTAPLARINI SEÇME KONUSUNDA YETERLİK DÜZEYLERİ VE KENDİ YETERLİKLERİNE İLİŞKİN ALGILARININ İNCELENMESİ
EXAMINATION OF LEVEL OF COMPETENCE IN CHOOSING PICTURE STORY BOOKS AND PERCEPTION OF SELF COMPETENCE OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION TEACHER CANDIDATES
Yazar: Turan, Fethi; Gönen, Mübeccel; Aydos, Emine Hande
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Picture story book,early childhood education,teacher candidate ; Resimli öykü kitabı,okul öncesi eğitim,öğretmen adayı

Çalışmanın amacı; okul öncesi öğretmen adaylarının resimli öykü kitaplarında bulunması gereken fiziksel, içerik ve resimleme özellikleri hakkında yeterlik düzeyleri ve kendi yeterliklerine ilişkin algılarının ortaya konulmasıdır. Araştırmada veri toplamak amacıyla araştırmacılar tarafından hazırlanan “Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Resimli Öykü Kitaplarını Seçme Konusunda Yeterlik Düzeyleri ve Kendi Yeterliklerine İlişkin Algılarını Belirleme Formu” kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, okul öncesi eğitimi iki, üç ve dördüncü sınıf 127 öğretmen adayından oluşmaktadır. Okul öncesi öğretmen adaylarının resimli öykü kitaplarını seçme ölçütleri araştırmacılar tarafından nicel veri analiz yöntemlerinden tek yönlü varyans analizine (ANOVA) tabi tutulmuştur. Araştırmanın sonucunda; okul öncesi öğretmen adaylarının formda yer alan resimli öykü kitaplarının fiziksel, içerik, resimleme özellikleri boyutlarında ve bu özelliklere ilişkin yeterlilik puanları açısından anlamlı fark oluşturmadığı görülmektedir. Öğretmen adaylarının sınıf düzeyleri açısından formda yer alan resimli çocuk kitaplarının fiziksel özellikleri, resimleme özellikleri boyutlarında ve öğretmen adaylarının formdan elde ettikleri toplam puanlar açısından anlamlı fark oluşturduğu ve bu farkın üçüncü sınıf öğretmen adayları lehine olduğu görülmüştür.

Aim of the research is to reveal proficiency level of early childhood teacher candidates about physical, content and illustration characteristics of picture story books and their self-perception ontheir competence. To collect data, ‘‘Examination of Level of Competence in Choosing Picture Story Books and Perception of Self Competence of Early Childhood Education Teacher Candidates’’ form was used. Sample group of the study consist of 127 teacher candidates who are continuing education on 2nd, 3rd and 4th grades of undergraduate programs in two different universities. In order to analyze the data one way ANOVA of quantitative method was used. As a result of the research; there is no significant difference in physical, content, and illustration features and competency scores about these features. There is a significant difference in physical, content, and illustration features and teacher candidates’ competency scores about these features in term of classroom level and this difference is on behalf of the third grade teacher candidates.
ÜSTÜN ZEKÂLI ÖĞRENCİLERİN BİLİM ve BİLİM İNSANI ALGISI
GIFTED STUDENTS’ PERCEPTION OF SCIENCE AND SCIENTIST
Yazar: Turgut, Halil; Öztürk, Nurhan; Eş, Hüseyin
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Perception of science,image of scientist,gifted students ; Bilim algısı,bilim insanı imajı,üstün zekâlı öğrenciler

Bu araştırmanın amacı, üstün zekâlı öğrencilerin genel anlamda bilim ve bilim insanı ile ilgili algılarının incelenmesidir. Nitel metodolojinin esas alındığı araştırmanın çalışma grubunda Sinopili Bilim Sanat Merkezi’nde üstün zekâlı bireyler nitelemesiyle eğitim almakta olan 24 (12 kız, 12 erkek) ortaokul öğrencisi yer almıştır. Araştırmanın veri kaynağını araştırmacılar tarafından geliştirilmiş ve altı açık uçlu sorudan oluşmuş Bilim Algısı Formu (BAF) oluşturmuştur. Odağında öğrencilerin zihinlerindeki bilim ve bilim insanı algılarının yer aldığı BAF’ta yer alan sorulara verilen yazılı cevaplar içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmada elde edilen bulgular, öğrencilerin bilimi okul bilimi (school science) algısıyla öğrenilmesi gereken bir bilgi birikimi olarak tanımladıklarını, bilimsel bilginin üretilme sürecinde bilimi tanımlarken ortaya koydukları argümanlarla tutarlı biçimde süreçten ziyade ürüne odaklandıklarını ve deneysel kanıtlamaya vurgu yaptıklarını göstermiştir. Öğrencilerin deneysel kanıtlama vurguları, bilim insanı çizimlerinde de laboratuvar ortamı ve önlük temalarıyla kendisini hissettirmiştir. Öğrencilerin bilim insanı algılarında öne çıkan diğer motifler ise gözlük ve dağınık bir dış görünüş olmuştur.

The aim of this study is to investigate the perceptions of gifted students with regard to science and scientists. The research was qualitative in nature and participants were 24 (12 female, 12 male)gifted middle school students who have training at Sinop Science and Art Center. The data source of the study was the Perception of Science Form (PSF) comprising six open ended questions that was developed by the researchers. The responses given to the questions of PSF focusing on perceptions of students with regard to science and scientists were examined by content analysis technique. The findings of the study revealed that students perceive science as an accumulation of knowledge that must be learned with a notion of school science. They emphasized empiricalconfirmation in the context of knowledge production and focused on the products of science rather than the process, consistently with their behavior in defining science. The empirical confirmation stresses of the students were also perceived in their drawings of scientist in the form of lab environments and lab coats. The other patterns observed in the perceptions of students with regard to scientists were glasses and facial growth of hair.
ÖZEL OKULDA ÖĞRENİM GÖRMEKTE OLAN LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MESLEK SEÇİMİNİ ETKİLEYEN ETMENLER
FACTORS EFFECTING PRIVATE HIGH SCHOOL STUDENTS’ CAREER CHOICE
Yazar: Ulaş, Özlem; Demirtaş Zorbaz, Selen; Dinçel, Emine Feyza; Çiffiliz Kınay, Gonca; Coştur, Recai
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Meslek seçimi,özel lise öğrencileri,bireysel etmenler,sosyal etmenler ; Career choice,Private high school students,personal factors,social factors

Bu araştırmanın amacı, özel liselerde öğrenim görmekte olan öğrencilerin okul psikolojik danışmanından yardım alma durumu, tercih yapmayı düşündüğü alan ve tercih durumu ile meslekseçiminde etkili olan faktörleri ortaya koymaktır. Çalışma grubu 2012 – 2013 eğitim öğretim yılında Ankara iline bağlı özel liselerde öğrenimlerine devam eden 414 (189’u kadın ve 224’ü erkek) lise son sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Öğrencilerin meslek seçimini etkileyen etmenleri belirlemek amacıyla Meslek Seçimini Etkileyen Etmenler Anketi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları değerlendirildiğinde, öğrencilerin yaklaşık yarısının meslek seçimi sürecinde profesyonel yardım aldıkları ve tercihlerini belirginleştirdikleri görülmektedir. Bununla birlikte araştırma sonuçları özel lise öğrencilerinin meslek seçimini etkileyen etmenlerin başında bireysel etmenlerin geldiğini göstermektedir. Araştırmanın diğer bulgularına göre ise öğrencilerin meslek seçimi sürecinde en çok mesleğin öğrencinin hayallerine uygun olması, mesleğe ilişkin faaliyetlerden zevk alınacağının düşünülmesi, mesleğin kişilik özelliklerine uygun olması ve mesleğin kariyerde yükselmeye uygun olması değişkenleri etkili olmaktadır. Bu sonuçlar doğrultusunda ilgili literatür ışığında çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

The aim of the study is to reveal the situations about seeking help from school counselor, choice of major and choice options of students who are educated in private high schools and factors which are effective on career choice. Study group was constituted by 414 senior year students (189 of them are female and 224 of them are male) who were attending in private high schools in 2012-2013 academic year in Ankara. Factors Effecting Career Choice Questionnaire was used to determine the factors which affect the career choice of the students. When the results of the study are evaluated, it is seen that almost half of the students receive professional help during the career choice process and make their decisions clearly. The results of this study indicated that the most important factor which effects the career choice of private high school students were the personal factors. According to another finding of the study, students’ dreams about the profession, consideration of the enjoyment of occupational activities, appropriate personal characteristics and career advancement would be effected during to career choice process. According to this results suggestion are made in the light of literature.
ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN PARALELKENARI AYIRT ETME BİÇİMLERİ: AŞIRI ÖZELLEME VE AŞIRI GENELLEME
MIDDLE SCHOOL STUDENTS’ TYPES OF IDENTIFICATION FOR PARALLELOGRAM: UNDERSPECIFICATION AND OVERGENERALIZATION
Yazar: Ulusoy, Fadime; Çakıroğlu, Erdinç
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Kavram imajı,kavram tanımı,paralelkenar,prototip örnekler,örnekolmayanlar ; Concept image,concept definition,parallelogram,prototypical examples,nonexamples

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin paralelkenarı ayırt etme biçimlerini ve bu süreçte yaşadıkları yanılgıları ortaya çıkarmaktır. Bu amaç doğrultusunda, farklı başarı düzeyinde yer alanon sekiz yedinci sınıf öğrencisi ile bireysel klinik görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Klinik görüşmelerde öğrencilerden sırasıyla sözel ve yazılı olarak paralelkenar tanımını yapması, farklı paralelkenar örnekleri çizmesi ve örnek olan ve olmayan şekiller arasından paralelkenar olan şekilleri belirlemesi istenmiştir. Veriler detaylı bir alan yazın taraması sonrası oluşturulan dört temel tema altında analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlar, öğrencilerin paralelkenar ile ilgili örnek uzayları üzerinde hiyerarşik olmayan veya kısmi hiyerarşik özellikte olan prototip örneklerin önemli etkileri olduğunu ortaya çıkarmıştır. Bu etkiyle, öğrenciler paralelkenar örneği olan durumların örnek teşkil etmediğini düşünerek aşırı özelleme hatası sergilemiştir. Diğer taraftan, sonuçlar öğrencilerin paralelkenar örneği olmayan şekillere paralelkenar muamelesi yaptıklarını ve bu nedenle aşırı genelleme hataları sergilediklerini ortaya çıkarmıştır.

The aim of this study is to reveal middle school students’ identification types for parallelogram and to determine their limitations and errors in this process. In line with the purpose, one to one clinical interviews were conducted with eighteen students who were at different achievement levels. In the clinical interviews, students were asked to define parallelogram, construct three different parallelogram examples and to identify parallelograms among figures having examples and nonexamples of parallelogram, respectively. The data was analyzed under four main themes that were generated based on the detailed analysis of previous studies. Results revealed that there is a strong influence of non-hierarchical or partial hierarchical and prototypical examples on students’ example spaces related to parallelogram. Under this influence, students treated examples of parallelogram as non-examples, which indicated underspecification error. Another remarkable result was that students treated non-examples of parallelogram as examples of that. Hence, students exhibited overgeneralization errors.
RESİM, YAZI VE RESİM İLE BİRLİKTE YAZIYLA SUNULAN NESNELERİN ALMANCA VE TÜRKÇE HATIRLAMADAKİ ETKİSİ
THE EFFECT OF THE OBJECTS PRESENTED WITH PICTURE, TEXT AND PICTURE & TEXT ON RECALL PERFORMANCE IN GERMAN AND TURKISH LANGUAGE
Yazar: Uyanık, İbrahim And; Coşkun, Hamit; Uğur, Yunus
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Hatırlama,Bellek,Kodlama,Resim Sunumu,Yazı Sunumu,Resim ve YazıSunumu,Tipografi ; Recall,Memory,Coding,Image Presentation,Text Presentation,Image and TextPresentation,Typography

Bu araştırmada resim, yazılı ve hem yazılı hem resim olarak sunulan Almanca kavramların Almanca ve Türkçe sözcük hatırlama performansı üzerindeki etkisi incelenmiştir. Literatürde bu tür sunumların etkisine dair az sayıda araştırma olmasına rağmen, bu sunumların Almanca dil öğreniminde hatırlamayı artırıp artırmayacağı konusunda henüz bir araştırma bulunmamaktadır. Bu araştırmada katılımcılar resim, yazılı ve hem yazılı hem resim olarak sunum koşullarına seçkisiz olarak atanmışlardır. Her uyarıcı 3 saniye aralıklarla sunulmuş ve toplam 8 uyaran resim, yazılı veya hem resim hem de yazılı olarak sunulmuştur. Daha sonra hatırlama performansı iki dilde ölçülmüştür. Araştırmanının sonuçları Almanca sözcük hatırlamada yazılı ve hem yazılı hem görsel sunumun, sadece görsel sunuma göre daha yüksek performansa yol açtığını göstermektedir. Buna ek olarak, Türkçe veya anadilde sözcük hatırlama açısından resim ile hem resim hem de yazılı sunumun, yazılı sunuma göre daha yüksek performansa yol açtığına işaret etmektedir. Bu bulgular ikili kodlama kuramı ve bilişsel yük kuramı açısından tartışılmıştır.

This experiment investigated the effects of the objects presented in the form of pictures, words, and picture-word combinations on recall performance in German and Turkish language. Even though there has been a great interest in the effects of such presentation on English language, less research attention was given on how these stimuli might facilitate recall on German language. In this experiment all participants were exposed to different characteristics of presentations. They were randomly assigned to the experimental conditions: picture, words, and picture-word combination. Each stimulus was presented at 3 second interval and totally 8 stimuli were presented in the way of picture, word, or picture-word combination. Recall performance was then measured for German and Turkish words. The findings of this experiment showed that in terms of recall for German words, the participants in word condition and picture-word condition outperformed those in picture condition. In addition, the participants in picture condition and picture-word condition outperformed those in word condition in terms of recall for Turkish words. These findings were discussed in lights of dual coding theory and cognitive load approaches.