İngilizce Öğretmenlerinin Erken Yaşta İngilizce Öğretimine İlişkin Yeterlilik Düzeyleri (Kütahya İli Örneği)
English Teachers’ Competencies in Teaching English To Young Learners  (Sample of Kütahya Province)
Yazar: Şad, Süleyman Nihat; Sarı, Merve
Dergi: İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, Vol. 6 No. 12, 2019
Anahtar kelimeler: Teaching English to Young Learners,Teacher Competence,Teacher Self-Efficacy,Primary School English Teachers ; Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi,Öğretmen Yeterliliği,Öğretmen Özyeterliliği,İlkokul İngilizce Öğretmenleri

Amaç: Buaraştırmada ilkokul düzeyinde İngilizce derslerini yürüten öğretmenlerin erkenyaşta İngilizce öğretimine ilişkin yeterlilik düzeylerinin incelenmesiamaçlanmıştır. Yöntem: Çalışmanicel ilişkisel tarama desenlerinden nedensel-karşılaştırma modeline göreyürütülmüştür. Araştırmanın katılımcılarını Kütahya merkez ilçesindeki 62devlet, 8 özel okuldaki 80 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler erkenyaşta yabancı dil öğretimine yönelik kuramsal bilgi testi ve “Çocuklara YabancıDil Öğretimi Yeterlik Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır.Bulgular: Yapılananalizler sonucunda öğretmenlerin genel olarak erken yaşta yabancı dilöğretimine ilişkin kuramsal bilgi ve özyeterlik düzeylerinin yüksek olduğusonucuna ulaşılmıştır. İngilizce öğretmenlerinin erken yaşta İngilizceöğretimine ilişkin kuramsal bilgi düzeylerinin; cinsiyetlerine, mezun olduklarıfakülte türüne ve erken yaşta yabancı dil öğretimine ilişkin bir eğitim almadurumlarına göre benzer olduğu; ancak mesleki kıdemleri açısından ise 6-10 yılarası mesleki kıdeme sahip İngilizce öğretmenlerinin kuramsal bilgidüzeylerinin diğer mesleki kıdemlere sahip öğretmenlere göre daha yüksek olduğusonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerinin erken yaşta İngilizce öğretimine yöneliközyeterlik algılarının cinsiyetlerine, mesleki kıdemlerine ve mezun olduklarıfakülte türüne göre benzer olduğu, diğer taraftan erken yaşta yabancı dilöğretimine ilişkin bir eğitim alanların yeterlilik algılarının almayanlara göreanlamlı düzeyde daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada ayrıcaİngilizce öğretmenlerinin erken yaşta İngilizce öğretimine ilişkin kuramsalbilgi düzeylerinin, erken yaşta yabancı dil öğretimi uygulamalarına yöneliközyeterlik algılarının istatistiksel açıdan anlamlı bir yordayıcısı olmadığısonucuna ulaşılmıştır.Sonuçlar ve Öneriler: Bulgulardanhareketle 2023 Eğitim vizyonu kapsamında yabancı dil öğretmenlerine verilmesiplanlanan lisansüstü ve uluslararası sertifika eğitimlerinde erken yaştayabancı dil öğreten öğretmenlerin ihtiyaçlarına odaklanacak şekilde uygulamaağırlıklı tasarlanması önerilmiştir.

Purpose: In this study, it was aimed to examine the Englishteachers’ levels of proficiency to teach English to young learners.Design & Methodology: This study was conducted according to quantitativecausal-comparative model. The population consisted of 80 English teachers from62 state and 8 private schools in Kütahya province. The data were collected byusing an achievement test measuring teachers’ theoretical knowledge and“Foreign Language Teaching Proficiency Scale for Children”.Findings: As a result of the analyzes, it was found thatteachers' levels of theoritical knowledge and self-efficacy were high ingeneral. Teachers’ levels of theoretical knowledge were found similarregardless of their gender, type of faculty they graduated and whether they hada training about early foreign language teaching; however, English teacherswith a seniority of 6-10 years were more succesful in the test than than theirpeers with less and more seniority. Also English teachers' senses ofself-efficacy were found similar regardless of their gender, type of facutlyand seniority, whereas those who had training about early foreign languageteaching were found to have higher self-efficient. Also, it was found thatEnglish teachers’ level of theoretical knowledge was not a statisticallysignificant predictor of their senses of self-efficacy in teaching younglearners English.Implications& Suggestions: Basedon the research findings, it is recommended that inthe 2023 educational vision, the graduate and international certificatetraining programs for foreign language teachers should be planned so as to meetthe needs of teachers teaching foreign languages at an early age.