hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Cebirle İlgili Öğretimsel Strateji Bilgi Gelişimleri
Development of Prospective Middle School Mathematics Teachers’ Knowledge of Instructional Strategies on Algebra*
Yazar: Şahin, Ömer; Soylu, Yasin
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 8 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Cebir,pedagojik alan bilgisi,öğretimsel stratejiler bilgisi,öğretmen adayı ; Algebra,pedagogical content knowledge,knowledge of instructional strategies,prospective teachers

Buçalışmanın amacı doğrultusunda; cebir öğrenme alanı ile ilköğretim matematiköğretmeni adaylarının öğretimsel stratejiler bilgilerinin lisanseğitimleri boyunca nasıl bir gelişim gösterdiği incelenmiştir. Buçalışmada önce nicel verilerin elde edildiği, nicel verileri desteklemek içinnitel verilerin kullanıldığı, açıklayıcı-doğrulayıcıkarma araştırma deseni kullanılmıştır.Bu çalışmanın katılımcılarını; amaçsal örneklem yöntemiyle seçilen, birüniversitenin eğitim fakültesinin ilköğretim matematik öğretmenliği bölümündeöğrenim 176 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bu çalışmada öğretmen adaylarının öğretimsel stratejiler bilgi gelişimlerini incelemek amacıyla mülakat,gözlem ve sekiz sorudan oluşan öğretimsel stratejiler bilgi testi veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen verilerinanalizinde nitel ve nicel veri analiz teknikleri bir arada kullanılmıştır. Çalışmasonunda öğretmen adaylarının öğretimsel stratejiler bilgilerinin sınıf düzeyiyle doğru olarakgeliştiği fakat bu gelişiminin yetersiz olduğu sonucu ortaya çıkmıştır.

The purpose of the study was to investigate prospectivemathematics teachers’ development of knowledge instructional strategies during the their undergraduate education. The explanatory-confirmatory research design,one of the mixed research designs, was used in this study. The participants ofthe study consist of 176 prospective teachers studying at the department ofelementary school mathematics education of a university in Turkey. In thisstudy, the instructional strategies knowledge test consisting of eightquestions, the interview and the observation were used as data collection toolsto examine the instructional strategies knowledge development of prospectiveteachers. Both qualitative and quantitative data analysis techniques were usedduring the data analysis process. As a result, it was found that theinstructional strategies knowledge of the prospective teachers was developed as directly proportional depending on the class level but this development was insufficient.
Fene Yönelik İşe Yararlılık Değeri Odaklı İlgi ve Performans Ölçeğinin Türkçe ’ye Uyarlanması
Fene Yönelik İşe Yararlılık Değeri Odaklı İlgi ve Performans Ölçeğinin Türkçe ’ye Uyarlanması
Yazar: Uluay, Gülşah; Doğan, Alev
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Motivasyon,ölçek uyarlama,fen bilimleri,güvenirlik,geçerlik

Bu çalışmanın amacı Hulleman, Godes,Hendricks ve Harackiewicz (2009, 2010) tarafından geliştirilen “İşe YararlılıkDeğeri Odaklı İlgi ve Performans Ölçeği” (İYDO-İPÖ) adlı ölçme aracının Türkçe’ye uyarlanmasıdır. Bu amaç doğrultusunda, Hambleton ve Patsula (1999)tarafından belirlenen ölçek uyarlama aşamaları takip edilmiştir. İlk olarak,alt boyutlar doğrultusunda 34 maddeden oluşan ölçek elde edilmiştir.Araştırmanın çalışma grubunu 6 farklı devlet okulunda öğrenim gören 752ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Ölçeğin dil geçerliğine yönelikuygulamaların tamamlanmasının ardından ölçek uyarlama aşamaları izlenerek süreçyürütülmüştür. Ölçeğin yapı geçerliliğini test etmek amacıyla açımlayıcı vedoğrulayıcı faktör analizi teknikleri ve geçerlik ve güvenirlik işlemleriuygulanmıştır. Ölçeğin güvenirliğini belirlemek için; Cronbach’s Alphakatsayıları, %27’lik dilime göre belirlenen alt ve üst grupların madde-toplamkorelasyonları ve bu grupların arasındaki puan farklılıklarının anlamlılık düzeyiiçin t-testi kullanılmıştır. Analiz süreçleri sonucunda 4 faktörlü 23 maddedenoluşan beşli Likert tipindeki ölçek elde edilmiştir. Bu bağlamda, ölçeğinTürkçe uyarlamasının geçerli ve güvenilir olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Bu çalışmanın amacı Hulleman, Godes,Hendricks ve Harackiewicz (2009, 2010) tarafından geliştirilen “İşe YararlılıkDeğeri Odaklı İlgi ve Performans Ölçeği” (İYDO-İPÖ) adlı ölçme aracının Türkçe’ye uyarlanmasıdır. Bu amaç doğrultusunda, Hambleton ve Patsula (1999)tarafından belirlenen ölçek uyarlama aşamaları takip edilmiştir. İlk olarak,alt boyutlar doğrultusunda 34 maddeden oluşan ölçek elde edilmiştir.Araştırmanın çalışma grubunu 6 farklı devlet okulunda öğrenim gören 752ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Ölçeğin dil geçerliğine yönelikuygulamaların tamamlanmasının ardından ölçek uyarlama aşamaları izlenerek süreçyürütülmüştür. Ölçeğin yapı geçerliliğini test etmek amacıyla açımlayıcı vedoğrulayıcı faktör analizi teknikleri ve geçerlik ve güvenirlik işlemleriuygulanmıştır. Ölçeğin güvenirliğini belirlemek için; Cronbach’s Alphakatsayıları, %27’lik dilime göre belirlenen alt ve üst grupların madde-toplamkorelasyonları ve bu grupların arasındaki puan farklılıklarının anlamlılık düzeyiiçin t-testi kullanılmıştır. Analiz süreçleri sonucunda 4 faktörlü 23 maddedenoluşan beşli Likert tipindeki ölçek elde edilmiştir. Bu bağlamda, ölçeğinTürkçe uyarlamasının geçerli ve güvenilir olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiksel Kavram Yanılgılarını Belirlemeye, Gidermeye ve Kavram Öğretimine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi
Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiksel Kavram Yanılgılarını Belirlemeye, Gidermeye ve Kavram Öğretimine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi
Yazar: Köğce, Davut; Yıldız, Cemalettin; Aydın, Mehmet
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Matematik öğretmen adayları,matematiksel kavram yanılgıları,kavram haritası,kavram karikatürü,iki aşamalı teşhis testi

Bu çalışmada, matematik öğretmen adaylarınınmatematiksel kavram yanılgılarını belirlemeye, gidermeye ve kavram öğretimineilişkin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada nitel araştırmayaklaşımı kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 2017-2018 eğitim-öğretim yılıgüz döneminde bir üniversitenin İlköğretim Matematik Eğitimi Anabilim Dalındaöğrenim gören toplam 32 matematik öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracıolarak araştırmanın amacı doğrultusunda hazırlanmış 6 açık uçlu sorudan oluşanbir form kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının açık uçlu sorulara verdiklericevaplar taranarak dijital ortama aktarılmıştır. Daha sonra veriler MAXQDA 12nitel veri analiz programı kullanılarak içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışmasonucunda, öğretmen adaylarının matematiksel kavram yanılgılarınınbelirlenmesi, giderilmesi ve kavram öğretiminde kavram haritası, kavramkarikatürü ve iki aşamalı teşhis testlerinin kullanılmasının daha uygunolacağını düşündükleri ortaya çıkmıştır. Bu bağlamda, matematiksel kavramyanılgılarını belirlemede ve gidermede bu alternatif yöntem veya tekniklerinkullanılması önerilmektedir.

Bu çalışmada, matematik öğretmen adaylarınınmatematiksel kavram yanılgılarını belirlemeye, gidermeye ve kavram öğretimineilişkin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada nitel araştırmayaklaşımı kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 2017-2018 eğitim-öğretim yılıgüz döneminde bir üniversitenin İlköğretim Matematik Eğitimi Anabilim Dalındaöğrenim gören toplam 32 matematik öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracıolarak araştırmanın amacı doğrultusunda hazırlanmış 6 açık uçlu sorudan oluşanbir form kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının açık uçlu sorulara verdiklericevaplar taranarak dijital ortama aktarılmıştır. Daha sonra veriler MAXQDA 12nitel veri analiz programı kullanılarak içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışmasonucunda, öğretmen adaylarının matematiksel kavram yanılgılarınınbelirlenmesi, giderilmesi ve kavram öğretiminde kavram haritası, kavramkarikatürü ve iki aşamalı teşhis testlerinin kullanılmasının daha uygunolacağını düşündükleri ortaya çıkmıştır. Bu bağlamda, matematiksel kavramyanılgılarını belirlemede ve gidermede bu alternatif yöntem veya tekniklerinkullanılması önerilmektedir.
Müzik Öğretmen Adaylarının Yaratıcı Düşünme Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Müzik Öğretmen Adaylarının Yaratıcı Düşünme Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Yazar: Ulusoy Yılmaz, Duygu; Yıldız, Yasin
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Yaratıcı düşünme,yaratıcılık,müzik,beceri,değişken

Bu araştırmanın amacı Müzik öğretmen adaylarınınyaratıcı düşünme becerilerini çeşitli değişkenler açısındanincelemektir. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı araştırmanınörneklemini,  Eğitim Fakültesi Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda2017-2018 eğitim öğretim yılında öğrenim gören toplam 100öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, kişisel bilgi formuile Whetton ve Cameron (2002) tarafından geliştirilen yaratıcılık ölçeğikullanılarak elde edilmiştir. Yaratıcılık ölçeğinde 39 tane likert tipi birtane de kategorik olmak üzere toplam 40 madde yer almaktadır. Buna rağmen 40.soru dereceleme ölçeği şeklinde değildir. Bu soruda yaratıcılıkla ilgili 54adet sıfat verilmiştir. Ölçekte yer alan likert dereceleme ölçeğindeki 39maddenin güvenirlik kat sayısı Cronbach Alfa; .94 olarak bulunmuştur. Eldeedilen veriler, SPSS 24 istatistik paket program aracılığıyla değerlendirilerekçözümlemeleri yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre müzik öğretmenadaylarının yaratıcı düşünme becerileri ile cinsiyet, mezun olukları ortaöğretim kurumu, farklı türde çalgı çalma sayısı, kültürel etkinliklere katılmaaralığı, ailede müzikle ilgilenen kişilerin varlığı gibi değişkenler arasındaanlamlı bir ilişki olmadığı saptanmıştır.

Bu araştırmanın amacı Müzik öğretmen adaylarınınyaratıcı düşünme becerilerini çeşitli değişkenler açısındanincelemektir. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı araştırmanınörneklemini,  Eğitim Fakültesi Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda2017-2018 eğitim öğretim yılında öğrenim gören toplam 100öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, kişisel bilgi formuile Whetton ve Cameron (2002) tarafından geliştirilen yaratıcılık ölçeğikullanılarak elde edilmiştir. Yaratıcılık ölçeğinde 39 tane likert tipi birtane de kategorik olmak üzere toplam 40 madde yer almaktadır. Buna rağmen 40.soru dereceleme ölçeği şeklinde değildir. Bu soruda yaratıcılıkla ilgili 54adet sıfat verilmiştir. Ölçekte yer alan likert dereceleme ölçeğindeki 39maddenin güvenirlik kat sayısı Cronbach Alfa; .94 olarak bulunmuştur. Eldeedilen veriler, SPSS 24 istatistik paket program aracılığıyla değerlendirilerekçözümlemeleri yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre müzik öğretmenadaylarının yaratıcı düşünme becerileri ile cinsiyet, mezun olukları ortaöğretim kurumu, farklı türde çalgı çalma sayısı, kültürel etkinliklere katılmaaralığı, ailede müzikle ilgilenen kişilerin varlığı gibi değişkenler arasındaanlamlı bir ilişki olmadığı saptanmıştır.
3-6 Yaş Çocuğa Sahip Ebeveynlerin Duygusal İstismar Potansiyellerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi
Examination of the Parents' Emotional Abuse Potentials Having 3-6-Year-Old Children in terms of Some Variables
Yazar: Kanak, Mehmet; Pekdoğan, Serpil
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 9 No. 4, 2019
Anahtar kelimeler: Ebeveyn,çocuk,duygusal İstismar,ihmal,okulöncesi ; Parents,emotional abuse,pre-school,neglect,child

Bu çalışmanın amacı, 3-6 yaş çocuğa sahip ebeveynlerin duygusal istismar potansiyellerinin bazı değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırma çalışma grubu 3-6 yaş aralığında çocuğa sahip ve çocuğu resmi okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 464 ebeveynden oluşmaktadır. Katılımcıların duygusal istismar potansiyellerini ölçmek amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen “3-6 Yaş Çocuğa Sahip Ebeveynlere Yönelik Duygusal İstismar Potansiyeli Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde parametrik olmayan testlerden Mann Whitney U testi ve Kruskal Wallis testleri kullanılmıştır. Annelerin babalara göre çocuklarına daha fazla duygusal istismarda bulundukları, üniversite mezunu ebeveynlerin duygusal istismara neden olan davranışları daha fazla sergilerken, lisansüstü mezunu ebeveynlerin ise önleyici davranışları daha fazla sergiledikleri yönünde anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Ebeveynlerin yaşları arttıkça duygusal istismarı önleme potansiyellerinin arttığı, çocuk sayısı bakımından ise tek çocuklu ebeveynlerin duygusal istismarı önleme ve duygusal istismara neden olma boyutunda anlamlı farklılık oluşturdukları görülmüştür.

The purpose of this study is, to examine the parents' emotional abuse potentials having 3-6-year-oldchildren in terms of some variables. A study group of the examination involves 464 parents who have children between 3-6 age, and whose children continue having education in formal pre-school institutions. For the purpose of measuring the emotional abuse potentials of the parents who attended the study, "Parents' Emotional Abuse Potentials Having 3-6-Year-Old Children Scale" was used that was developed by the researchers. In the analysis of the data, Mann Whitney U and Kruskal Wallis tests were used among non-parametric tests. As a result of our study, it was detected that mothers abuse kids emotionally more than the fathers, and some significant differences that bachelors show behaviours causing emotional abuse more, while postgraduates show more preventer behaviours. It was seen that the older parents get, the more their potentials of avoiding emotional abuse increase, in point of the number of children, it was found that parents with one child create some significant differences in terms of preventing the emotional abuse and causing the emotional abuse.Keywords: Parents, child, emotional abuse, neglect, pre-school.
Monte Carlo Simülasyon Yönteminde Tekrar Sayısı Klasik Test Kuramı Parametreleri İçin Kaç Olmalıdır?
What should be the number of replications in Monte Carlo Simulation Method  for Classical Test Theory Parameters?
Yazar: Koçak, Duygu
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Classical Test Theory,Monte Carlo,simulation,replication number ; Klasik Test Kuramı,Monte Carlo,simülasyon,tekrar sayısı

Simülasyon çalışmalarındaki tekrar sayısının gerçeğiyansıtan sonuçlar üretmedeki önemi tartışılmazdır. Monte Carlo simülasyontekniği kullanılarak bir araştırma tasarlandığında, tekrar sayısı araştırmasonuçlarının güvenilirliği ve geçerliliği için çok önemlidir. Ancak, kaçtekrarın yeterli olduğu konusunda net bir bilgi yoktur. Bu çalışmada, KlasikTest Teorisinde Monte Carlo simülasyon yöntemindeki tekrar sayısının madde vetest parametresi tahminlerine etkisini belirlemek ve gerekli tekrar sayısını belirlemekamaçlanmıştır. Bu amaçla, farklı koşullar altında tekrar sayısınındeğiştirilmesiyle elde edilen veriler toplam varyans oranı, Cronbach Alfakatsayısı, madde madde ortalama ortalaması ve model veri uyumu parametreleriincelenmiştir. Buçalışma bir Monte Carlo simülasyon çalışmasıdır. Araştırmada veri üretimi ve analizi için R programı(2011) “psych” paketi kullanılmıştır. Bu çalışmada, tek boyutlu bir yapıdaki madde sayısı20'ye, cevap kategorisi 5’e sabitlenerek, örneklem büyüklüğü 100, 250, 500, 1000ve 3000 olarak değiştirilmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre, Klasik TestKuramı'na dayalı bir çalışmada araştırmacıların, örneklem büyüklüğü 100 iken1000 tekrar ile, örneklem büyüklüğü 250 iken 500 tekrar ile, örneklem 500 iken250 tekrar ile ve örneklem büyüklüğü 1000 ve 3000 iken 100 tekrar ile veriüretmeleri önerilmektedir.

The importance of thenumber of repetitions in the simulation studies to produce truth-reflectingresults is indisputable. When a research is designed using Monte Carlosimulation technique, the number of repetitions is very important for thereliability and validity of the research results. However, there is no clearinformation on how many repetitions are sufficient. In this study, it is aimedto determine the effect of number of repetitions in Monte Carlo simulationmethod on item and test parameter estimations in Classical Test Theory and todetermine the number of repetitions required. For this purpose, the dataobtained by changing the number of replication under different conditions totalvariance ratio Cronbach's Alpha coefficient average of item discrimination andmodel-data-fit parameters were examined. This study is a Monte Carlo simulation study. In the research, R program “psyc” package was used fordata generation and analysis. Inthis study, the number of items in a one-dimensional structure is fixed to 20,the response category is 5, and the sample size is changed to 100, 250, 500,1000 and 3000. According to results of the study, in a study based on CTT, itis suggested that researchers produce data with 1000 replications when samplesize is 100, 500 replications when sample size is 250, 250  replications when sample size is 500 and 100replications when sample size is 1000 and 3000.
2005-2018 Sosyal Bilgiler Öğretim Programları ve Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Yer Alan Seyahatnamelerin Değerlendirilmesi
Evaluation of Travel Books in Social Studies Curriculum and Social Studies Textbooks for 2005-2018
Yazar: Yancı, Üllkü; Evci, Nagihan
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 10 No. 1, 2020
Anahtar kelimeler: Sosyal bilgiler,öğretim programları,edebi ürün,seyahatname,seyyah ; Social studies,curriculum,literary product,travel book

Bu araştırmada, 2005 ve 2018 sosyal bilgiler öğretim programları ve sosyal bilgiler ders kitaplarında seyahatnamelerin kullanım durumlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden betimsel analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular neticesinde, sosyal bilgiler programındaki seyahatnamelerin kullanımı ve seyahatnamelerle ilişkilendirilen kazanımların belirlenmesinin yanı sıra hedeflere ulaşmak için hangi seyyahların hangi seyahatnamelerinin ders kitaplarında kullanıldığı da tespit edilmiştir. 2005 sosyal bilgiler öğretim programında seyahatnamelerin doğrudan kullanıldığı iki kazanıma yer verilirken, 2018 sosyal bilgiler öğretim programında ise üç kazanıma yer verildiği saptanmıştır. Doğrudan kullanılan kazanım sayısının bir önceki programa göre arttığı belirlenmiştir. Araştırmada; 2005 öğretim programına göre 2018 öğretim programında seyahatname kullanımının artırılmasının ders kitaplarına da yansıdığı ve bu durumun seyahatnamelerin önemini artırdığı söylenebilir. Çalışmada ulaşılan bulgulardan hareketle uygulamaya ve ileri araştırmalara yönelik öneriler getirilmiştir.

In this study, it was aimed to determine the usage status of travel books in 2005 and 2018 social studies curricula and social studies textbooks. Descriptive analysis technique, one of the qualitative research methods, was used in the study. As a result of the findings obtained from the research, it was determined that the travel books used in the social studies program and the gains associated with the travel books, as well as which travel books were used in the textbooks to reach the goals. In the 2005 social studies curriculum, two achievements were used in which the travel books were used directly, while in the 2018 social studies curriculum, three achievements were found. It has been determined that the number of gains directly used has increased compared to the previous program. In the study; According to the 2005 curriculum, it can be said that increasing the use of travel books in the 2018 curriculum is reflected in the textbooks and this situation increases the importance of travel books. Based on the findings reached in the study, suggestions for application and advanced research have been made.
“Diş Çürüklerini Önleyici” İsimli STEM Etkinliği Hakkında Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Görüşleri
“Diş Çürüklerini Önleyici” İsimli STEM Etkinliği Hakkında Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Görüşleri
Yazar: Kurtoğlu, Sena; Karslı Baydere, Fethiye
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2020
Anahtar kelimeler: STEM eğitimi,diş sağlığı,Tasarım temelli fen eğitimi,Bakteriler

Bu araştırmanın amacı, STEM eğitimi yaklaşımına göre geliştirilen ve fen bilgisi öğretmen adaylarına uygulanan “diş çürüklerini önleyici” isimli STEM etkinliği ile ilgili fen bilgisi öğretmen adaylarının görüşlerini incelemektir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu araştırmanın çalışma grubunu, 2019-2020 eğitim öğretim yılında Doğu Karadeniz Bölgesi’nde bulunan bir devlet üniversitesinde öğrenim gören ve Fen Öğretimi Laboratuvarı Uygulamaları I dersini alan toplam 7 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak STEM uygulamalarıyla ilgili yarı yapılandırılmış görüşme soruları kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmada, “bakteriler ve diş sağlığı” konusuna yönelik geliştirilen etkinliğin fen bilgisi öğretmen adaylarının kavramsal anlamalarını kolaylaştırdığı ve bazı 21. yüzyıl becerilerini kazanmalarına katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Öte yandan araştırmada öğretmen adayları etkinlikle ilgili birtakım dezavantajlardan bahsetmiş olsalar da etkinliğin kendilerine çoğunlukla olumlu özellikler kazandırdığı, eğlenceli bir ortam sunarak derse karşı motivasyonlarını artırdığı, onların sürece aktif katılımına imkân sunduğu ve yaparak yaşayarak bir öğrenme sürecinde bulunmalarını sağladığı sonuçlarına ulaşılmıştır.

Bu araştırmanın amacı, STEM eğitimi yaklaşımına göre geliştirilen ve fen bilgisi öğretmen adaylarına uygulanan “diş çürüklerini önleyici” isimli STEM etkinliği ile ilgili fen bilgisi öğretmen adaylarının görüşlerini incelemektir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu araştırmanın çalışma grubunu, 2019-2020 eğitim öğretim yılında Doğu Karadeniz Bölgesi’nde bulunan bir devlet üniversitesinde öğrenim gören ve Fen Öğretimi Laboratuvarı Uygulamaları I dersini alan toplam 7 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak STEM uygulamalarıyla ilgili yarı yapılandırılmış görüşme soruları kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmada, “bakteriler ve diş sağlığı” konusuna yönelik geliştirilen etkinliğin fen bilgisi öğretmen adaylarının kavramsal anlamalarını kolaylaştırdığı ve bazı 21. yüzyıl becerilerini kazanmalarına katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Öte yandan araştırmada öğretmen adayları etkinlikle ilgili birtakım dezavantajlardan bahsetmiş olsalar da etkinliğin kendilerine çoğunlukla olumlu özellikler kazandırdığı, eğlenceli bir ortam sunarak derse karşı motivasyonlarını artırdığı, onların sürece aktif katılımına imkân sunduğu ve yaparak yaşayarak bir öğrenme sürecinde bulunmalarını sağladığı sonuçlarına ulaşılmıştır.