Öğretmen Adaylarının Epistemolojik İnançlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
An Investigation of the Epistemological Beliefs of Prospective Teachers in Terms of Certain Variable
Yazar: Aslan, Serkan; Aybek, Birsel
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Epistemology,epistemological beliefs,prospective teacher ; Epistemoloji,epistemolojik inanç,öğretmen adayı

Epistemolojik inançlar bilginin kesinliği, bilgininkaynağı, bilginin birey tarafından oluşturulması, bilginin öğrenilmesi vebilginin yapısıyla ilgili öznel inanç sistemlerini tanımlamaktadır.Epistemolojik inançlar bir öğretmenin öğretim yöntemini, sınıf yönetimi gibiboyutlarda vereceği kararlarını ve seçimlerini etkilemektedir. Bu bakımdanöğretmen adaylarının epistemolojik inançlarını çeşitli değişkenler açısındaninceleyip genel bir resmini ortaya koymak önem taşımaktadır. Bu araştırmanınamacı, öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarını çeşitli değişkenleraçısından incelemektir. Araştırmanın modelini, tarama modellerinden betimseltarama modeli oluşturmaktadır. Araştırmanın evrenini 2016-2017 eğitim-öğretimakademik yılında bir devlet üniversitesindeki eğitim fakültesinde öğrenim görenöğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi basit tesadüfiyöntemle seçilmiş 429 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada, kişiselbilgiler formu ile Aypay (2011) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "Epistemolojikİnanç Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik veçok değişkenli varyans analizi (MANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda,öğretmen adaylarının öğrenme süreci, doğuştan/sabit yetenek, bilginin kesinliğialt boyutlarına "kısmen katılıyorum" düzeyinde ve öğrenme çabası altboyutuna "katılıyorum" düzeyinde görüş belirttikleri görülmüştür.Öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ile cinsiyetleri arasındadoğuştan/sabit yetenek ile bilginin kesinliği alt boyutunda erkek öğretmenadaylarının lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Öğretmen adaylarınınepistemolojik inanç ölçeğine ait boyutları ile sınıf düzeyi, üniversiteye girişpuan türü ve öğrenim görülen bölüm değişkenleri açısından anlamlı farklık eldeedilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara dayalı olarak çeşitliöneriler geliştirilmiştir.

Epistemological beliefs refer to the systems of the certainty of knowledge, the source of knowledge, the creation of knowledge by the individuals, the acquisition of knowledge and subjective beliefs about the structure of knowledge. They influence the decisions and choices of a teacher in teaching methods, classroom management, and so on. In this regard, it is of great importance to analyze the epistemological beliefs of prospective teachers in terms of several variables and to present a general framework. The objective of this study is the investigation of the epistemological beliefs of prospective teachers in terms of certain variable. Descriptive survey model was used in this research. 426 prospective teachers participated in the research. Personal Information Form, and "Epistemological Beliefs Scale" were used as data collection tool in this study. Descriptive statistics and multivariate variance analyses methods were used (MANOVA) for the analysis of the data obtained. Following the research, it was observed that the opinions of prospective teachers concerning the Epistemological Beliefs Scale were as “partially I agree”. No significant difference was observed between the Epistemological Beliefs scores of the prospective teachers in terms of gender, however significant difference was observed in terms of their class levels, department and university entrance score type variables. Various recommendations have been developed based upon the findings.