İngilizce Dil Öğreniminde İçerik Temelli Öğretim Yaklaşımı: Bir Eylem Araştırması
İngilizce Dil Öğreniminde İçerik Temelli Öğretim Yaklaşımı: Bir Eylem Araştırması
Yazar: Mehdiyev, Esmira; Uğurlu, Celal Teyyar; Usta, Hatice Gonca
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Eylem,içerik,İngilizce,öğretim,yöntem

Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerininİçerik Temelli Yaklaşımla İngilizce öğrenmeye ilişkin görüşlerini yapılanuygulama yoluyla ortaya koymaktır. Bu araştırma nitel araştırma desenlerindenbiri olan eylem araştırması yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu ikifarklı 26 öğrencilik gruplardan oluşturulmuştur. Nitel verilerin analizi içerikanalizi yöntemiyle incelenmiş ve yorumlanmıştır. Nicel verilerin analizinde; deney öncesinde her iki gruba bağımlı değişkeneilişkin ön test uygulanmıştır. Araştırmada ön test veson test arasındaki farka ilişkin iki faktörlü ANOVA istatistiğikullanılmıştır. Öğrencilerin bir dönemlik ders işlenişi sonucundasürecin değerlendirilmesine ilişkin görüşleri incelendiğinde;  öğrenciler, merak ve motivasyonlarınınarttığını, dersin eğlenceli ve zevkli bulunduğunu, içerik temelli derskitaplarının ilgi çekici olduğunu ve bu özelliklerin onların motivasyonlarınıartırdığını belirtmişlerdir. Araştırmanın deneysel kısmında ise içerik temelliders işlenişi ile geleneksel yöntemle ders işlenişi arasındaki anlamlıfarklılığa ilişkin yapılan karışık ölçümlerde ortalama puanlarınkarşılaştırması sonucunda; İngilizce dil öğrenmede öğrencilerin güçlük algısıve motivasyon düzeyleri arasında anlamlı bir farklılaşma olmadığı bulgularınaulaşılmıştır. Öğrencilerin İngilizce dil öğrenimleri için uygulanan içeriktemelli öğretim ve geleneksel yöntemler öğrencilerin dil öğrenmede güçlükalgılarını azaltmadığı ve motivasyonlarında ise herhangi bir artış olmadığıgörülmüştür.

Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerininİçerik Temelli Yaklaşımla İngilizce öğrenmeye ilişkin görüşlerini yapılanuygulama yoluyla ortaya koymaktır. Bu araştırma nitel araştırma desenlerindenbiri olan eylem araştırması yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu ikifarklı 26 öğrencilik gruplardan oluşturulmuştur. Nitel verilerin analizi içerikanalizi yöntemiyle incelenmiş ve yorumlanmıştır. Nicel verilerin analizinde; deney öncesinde her iki gruba bağımlı değişkeneilişkin ön test uygulanmıştır. Araştırmada ön test veson test arasındaki farka ilişkin iki faktörlü ANOVA istatistiğikullanılmıştır. Öğrencilerin bir dönemlik ders işlenişi sonucundasürecin değerlendirilmesine ilişkin görüşleri incelendiğinde;  öğrenciler, merak ve motivasyonlarınınarttığını, dersin eğlenceli ve zevkli bulunduğunu, içerik temelli derskitaplarının ilgi çekici olduğunu ve bu özelliklerin onların motivasyonlarınıartırdığını belirtmişlerdir. Araştırmanın deneysel kısmında ise içerik temelliders işlenişi ile geleneksel yöntemle ders işlenişi arasındaki anlamlıfarklılığa ilişkin yapılan karışık ölçümlerde ortalama puanlarınkarşılaştırması sonucunda; İngilizce dil öğrenmede öğrencilerin güçlük algısıve motivasyon düzeyleri arasında anlamlı bir farklılaşma olmadığı bulgularınaulaşılmıştır. Öğrencilerin İngilizce dil öğrenimleri için uygulanan içeriktemelli öğretim ve geleneksel yöntemler öğrencilerin dil öğrenmede güçlükalgılarını azaltmadığı ve motivasyonlarında ise herhangi bir artış olmadığıgörülmüştür.