ELEKTRONİK İŞBİRLİKÇİ ORTAMDA ÇEVRESEL SORGULAMA VE AKRAN DEĞERLENDİRMESİ
ELEKTRONİK İŞBİRLİKÇİ ORTAMDA ÇEVRESEL SORGULAMA VE AKRAN DEĞERLENDİRMESİ
Yazar: Çakır, Mustafa; S. Carlsen, William
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 4 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Fen Alanları Öğretmen Eğitimi, Akran Değerlendirmesi, Çevre Eğitimi

Fen öğretmenleri genelde toksikoloji alanında temel bilgilere ve bilimsel metotta akran değerlendirmesinin önemi ve süreci hakkında yeterli bilgiye sahip değildir. Fen öğretmen adaylarının bilimsel sorgulama deneyimi yaşamaları için orijinal toksikoloji araştırma protokolü ve akran değerlendirme süreci toplam on bir üniversitenin katılımıyla test edilmiştir. Projenin amacı öğrencilerin sosyolojik olarak otantik bilimsel araştırma yapmalarını ve bu sürece anonim akran değerlendirmesi entegre ederek fen eğitiminin kalitesini yükseltmektir. Araştırma soruları: (a) Katılımcılara göre projenin kuvvetli ve zayıf yönleri nelerdir, aldıkları değerlendirmenin kalite seviyesi nedir? (b) Araştırma raporları akran değerlendirmelerinden nasıl etkilenmiştir? Katılımcılar toksikoloji deneyi yapmak ve birbirleriyle iletişim kurmak için ihtiyaç duyacakları teknoloji, bilgi ve metotlar hakkında aldıkları eğitimden sonra araştırmalarını tamamladılar. Bilgisayar destekli iş birliği yaparak deney raporlarını internetten servis sağlayıcıya kaydettiler ve katılımcı diğer okullardaki ismini görmedikleri öğrencilerin raporlarını değerlendirerek geri dönüt verdiler. Araştırmanın verilerini akran değerlendirmeleri, dönem sonunda internet üzerinden verilen açık uçlu anket ve katılımcıların proje tecrübelerini değerlendiren diğer bir anket oluşturdu. Üniversiteler arasında deney raporlarında sunulan &ldquo;tartışmanın kalitesi&rdquo; ve &ldquo;teknik yazının kalitesi&rdquo; değişkenlerinde istatistik&icirc; olarak anlamlı farklar bulunmuştur. Sonuçlar proje protokolü ve akran değerlendirmesinin öğretmen yetiştirme programları dahil olmak üzere üniversite seviyesinde adapte edilebileceğini göstermiştir.

Fen öğretmenleri genelde toksikoloji alanında temel bilgilere ve bilimsel metotta akran değerlendirmesinin önemi ve süreci hakkında yeterli bilgiye sahip değildir. Fen öğretmen adaylarının bilimsel sorgulama deneyimi yaşamaları için orijinal toksikoloji araştırma protokolü ve akran değerlendirme süreci toplam on bir üniversitenin katılımıyla test edilmiştir. Projenin amacı öğrencilerin sosyolojik olarak otantik bilimsel araştırma yapmalarını ve bu sürece anonim akran değerlendirmesi entegre ederek fen eğitiminin kalitesini yükseltmektir. Araştırma soruları: (a) Katılımcılara göre projenin kuvvetli ve zayıf yönleri nelerdir, aldıkları değerlendirmenin kalite seviyesi nedir? (b) Araştırma raporları akran değerlendirmelerinden nasıl etkilenmiştir? Katılımcılar toksikoloji deneyi yapmak ve birbirleriyle iletişim kurmak için ihtiyaç duyacakları teknoloji, bilgi ve metotlar hakkında aldıkları eğitimden sonra araştırmalarını tamamladılar. Bilgisayar destekli iş birliği yaparak deney raporlarını internetten servis sağlayıcıya kaydettiler ve katılımcı diğer okullardaki ismini görmedikleri öğrencilerin raporlarını değerlendirerek geri dönüt verdiler. Araştırmanın verilerini akran değerlendirmeleri, dönem sonunda internet üzerinden verilen açık uçlu anket ve katılımcıların proje tecrübelerini değerlendiren diğer bir anket oluşturdu. Üniversiteler arasında deney raporlarında sunulan &ldquo;tartışmanın kalitesi&rdquo; ve &ldquo;teknik yazının kalitesi&rdquo; değişkenlerinde istatistik&icirc; olarak anlamlı farklar bulunmuştur. Sonuçlar proje protokolü ve akran değerlendirmesinin öğretmen yetiştirme programları dahil olmak üzere üniversite seviyesinde adapte edilebileceğini göstermiştir.