TAKIM DESTEKLİ BİREYSELLEŞTİRME TEKNİĞİNİN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ UYGULAMALARI MATEMATİK DERSİNDE UYGULANMASINA YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ
STUDENTS' OPINIONS ON THE APPLICATION OF TEAM-ASSISTED INDIVIDUALIZATION TECHNIQUE IN MATHEMATICS COURSE IN INCLUSIVE EDUCATION PRACTICES
Yazar: Aktan, Osman; Budak, Yusuf
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi No. 43, 2020
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Inclusive education,learning disabilities,team assisted individualization technique,student opinions ; Kaynaştırma eğitimi,,öğrenme güçlüğü,,takım destekli bireyselleştirme tekniği,öğrenci görüşleri

Bu araştırmanın amacı, ilkokul 4.sınıf matematik dersinde takım destekli bireyselleştirme tekniği kullanımına yönelik normal gelişim gösteren öğrencilerle öğrenme güçlüğü olan kaynaştırma öğrencilerinin görüşlerini belirlemektir. Araştırmada, durum çalışması desenlerinden iç içe geçmiş tek durum deseni kullanılmıştır.  Araştırmanın çalışma grubunu tekniğin uygulandığı sınıflardan, maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemine göre seçilen on sekiz öğrenci oluşturmuştur.  Araştırmada, takım destekli bireyselleştirme tekniğine dayalı olarak hazırlanan matematik dersi öğretim planları ile öğrenme güçlüğü tanılı kaynaştırma öğrencilerine yönelik hazırlanan bireyselleştirilmiş öğretim planları üç ayrı sınıfta altı hafta boyunca uygulanmıştır. Öğretim uygulaması tamamlandıktan sonra öğrencilerle görüşme yapılmıştır. Öğrenci görüşleri görüşme formu ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır.  Araştırma sonuçlarına göre,  normal gelişim gösteren öğrenciler ve öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin, takım destekli bireyselleştirme tekniği uygulamasını olumlu ve eğlenceli buldukları belirlenmiştir. Tekniğin matematik ders başarısını artırdığı, matematiğe yönelik olumlu tutum geliştirdiği, sosyal kabulü ve değer kazanımını sağladığı belirlenmiştir.

Bu araştırmanın amacı, ilkokul 4.sınıf matematik dersinde takım destekli bireyselleştirme tekniği kullanımına yönelik normal gelişim gösteren öğrencilerle öğrenme güçlüğü olan kaynaştırma öğrencilerinin görüşlerini belirlemektir. Araştırmada, durum çalışması desenlerinden iç içe geçmiş tek durum deseni kullanılmıştır.  Araştırmanın çalışma grubunu tekniğin uygulandığı sınıflardan, maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemine göre seçilen on sekiz öğrenci oluşturmuştur.  Araştırmada, takım destekli bireyselleştirme tekniğine dayalı olarak hazırlanan matematik dersi öğretim planları ile öğrenme güçlüğü tanılı kaynaştırma öğrencilerine yönelik hazırlanan bireyselleştirilmiş öğretim planları üç ayrı sınıfta altı hafta boyunca uygulanmıştır. Öğretim uygulaması tamamlandıktan sonra öğrencilerle görüşme yapılmıştır. Öğrenci görüşleri görüşme formu ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır.  Araştırma sonuçlarına göre,  normal gelişim gösteren öğrenciler ve öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin, takım destekli bireyselleştirme tekniği uygulamasını olumlu ve eğlenceli buldukları belirlenmiştir. Tekniğin matematik ders başarısını artırdığı, matematiğe yönelik olumlu tutum geliştirdiği, sosyal kabulü ve değer kazanımını sağladığı belirlenmiştir.