hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Erken çocuklukta çift dilliliğin kazanımı ve bilişsel gelişim: Araştırma paradigmasındaki problemler
Bilingual Acquisition and Cognitive Development in Early Childhood: Challenges to the Research Paradigm
Yazar: Akbulut, Yavuz
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 6 No. 3, 2007
Anahtar kelimeler: Cognitive development,early childhood,bilingual acquisition ; Bilişsel gelişim, erken çocukluk, çift dilliliğin kazanımı

İkinci dil kazanımının bilişsel performansa olumsuz etiketi ileine yönelik inançlar savunucuların ve karşı gelenlerin fikirlerini yararlanılarak sorgulanmıştır. Kazanılan farklı farklı dillerdeki farklı işlevleri nedeni ile dilli ve çift dilli çocuklarda gelişimin farklılıklarından öne sürmek kabul edilebilir görünmektedir. Çift dilliliğin bilişsel gelişimi etkilediğini savunan çalışmalar dil ve biliş kavramlarının birbirinden bağımsız olduğu, birbirleri ile ilişkili olduğu mevcutuna yönelmektedir. Ancak çift dilliliğin tek kişi bir bağımsız değişken olarak algılanması ve çok yönlü bir olgu oluşunun göz ardı edilmesi, araştırma paradigmasında hala rastlanan bir problemdir. Bu kişilik çift dilliliğin etkileri üzerine odaklanabilmek için, çift dilli çocukların eşsiz olan özelliklerinin gideri alınması, gerçekleştirilen görevlerin özelliklerinin incelenmesi ve bu görevlerle incelenen yapılar arasındaki ilişkilerin açığa çıkarılması Gerekmektedir. Son olarak, çift dilli çocukların bir dili öğrenme ortamında elde ettikleri deneyimleri başka bir dil öğrenme ortamına aktarma yetileri bir avantaj olarak ele alınmış, tek dilli çocukların aynı görevleri sadece tek bir dil ortamında yerine getirmeleri durumunda daha dezavantajlı olabilecekleri tartışılmıştır.

The belief that learning a second language (L2) poses challenges to cognitiveperformance in early childhood is questioned along with the ideas of proponents andopponents. It is regarded colorable to claim that development in bilinguals and monolingualscan be different because of the functions or advantages of specific experiences in eachlanguage. Studies maintaining that bilingualism influences cognitive development in earlychildhood lead one to the conclusion that language and cognition are interdependent ratherthan independent issues. Nevertheless, bilingualism has been treated as a single discreteindependent variable ignoring that it is a multidimensional notion, which seems to remain aproblem in the experimental paradigm of research. Thus, to scrutinize on the influences ofbilingualism, it is considered crucial to take into consideration the unique features ofparticipants, tasks and the relationships of those tasks to the constructs in question. Finally,bilingual children’s ability to transfer their decontextualized skills and knowledge from onelanguage to another is regarded as an advantage while children in monolingual contexts areonly able to carry out the very same tasks only in one language
İlköğretim Öğretmenlerinin Bilgisayar Özyeterlikleri: Balıkesir İli Örneği
Primary School Teachers’ Computer Self Efficacies: Sample of Balıkesir
Yazar: Özçelik, Hatice; Kurt, Adile Aşkım
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 6 No. 3, 2007
Anahtar kelimeler: Self-efficacy,computer self-efficacy,primary school teacher ; Özyeterlik, Bilgisayar Özyeterliği, İlköğretim Öğretmenleri

Bu çalışmanın amacı ilköğretimde çalışan öğretmenlerin bilgisayar özyeterlik düzeylerini belirlemek, yaş, cinsiyet, kıdem, branş, bilgisayara sahip olma durumu ve bilgisayar kullanma sıklığı değişkenlerine göre öğretmenlerin bilgisayar özyeterliklerinin farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Araştırmadan elde bilgisayarlara özyeterlik düzeyleri 71,52 puanla orta düzey bulunmuştur. 20-25 yaş öğretmenlerin ve 0-5 yıl kıdeme sahiplerinin öğretmenlerin bilgisayar özyeterlik düzeyleri diğer gruplara göre daha yüksektir. Cinsiyet değişkeni ile öğretmenlerin bilgisayar özyeterlikleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Branş değişkeni ile bilgisayar özyeterlilik arasında, bilgisayar öğretmenleri ile diğer tüm branşlar bilgisayar öğretmenleri lehine anlamlı bir farklılık bulundumuştur. Bilgisayara sahip olan öğretmenlerin ve bilgisayarı çok sık kullanan öğretmenlerin bilgisayar özyeterlikleri diğer öğretmenlere göre daha yüksektir.

The aim of this research is to determine the level of teachers’ computer self efficacy andwhether the computer self efficacy changes according to their age, gender, seniority, department, owningcomputer and frequency of computer use. The results indicate that the teachers’ level of computer self efficacyis 71.52. 20-25 aged and 0-5 years experienced teachers’ computer self-efficacies were higher than the others.There is not a significant difference between gender and teachers’ computer self efficacy. Computer teachers’self efficacies were higher than all teachers in other departments. The teachers who have computer and whoalways use computer had higher computer self efficacies than the others
İlköğretim Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Tutumları
Elementary Students’ Attitudes Towards Environment
Yazar: Gökçe, Nazlı; Kaya, Erdoğan; Aktay, Sayım; Özden, Muhammet
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 6 No. 3, 2007
Anahtar kelimeler: Environmental education,environmental attitude,elementary students ; Çevre eğitimi, çevreye yönelik tutumlar, ilköğretim öğrencileri

Çevre eğitimiyle çevreye duyarlı, çevre koruma konusunda olumlu tutum ve davranışlara sahip bireyler yetiştirilmesi amaçlanmaktadır. Ülkemizde temel ve zorunlu olabilme bakımından ilköğretim, çevre eğitiminde büyük önem taşımaktadır. Ilköğretimde uygulanan çevre eğitiminde, öğrencilere bilgiöten öte tutum ve davranış değiştirme boyutuuna öncelik vermesi gerekmektedir. Bu nedenle, öğrencilerin tutumları ve tutamlarını Etmenler bilin. Yapılan araştırma, ilköğretim öğrencilerinin çevreye yönelik tutumlarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırma verileri, araştırmacılardan geliştirilen "İlköğretim Öğrencileri SPSS paket programından yararlandı. Araştırmada öğrencilerin tutumları, cinsiyet, akademik başarı düzeyi, baba ve annenin eğitim düzeyi ve ailenin gelir düzeyi gibi bölüm değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırma sonucunda, öğrencilerin çevreye yönelik olarak tutumlarının cinsiyet ve akademik başarı düzeyine göre farklılaştığı görülürken, baba ve annenin eğitim düzeyi ve ailenin gelir seviyine göre farklılaşmadığı saptanmıştır.

The purpose of the environm ent education is to educate individuals en en friendly persons w ho are sensitive to their environmen ents and w ho have positive attitudes and behaviors tow ards environm ental issues. D ue to its being com pulsory and m ain education in our country, the elem, entary education, conveys great im portance in term of teaching environm ental issues. Instead of informing the audience about the envi- ronmental issues in elem entary education, the students should be encouraged to gain necessary upbringing and attitudes about the environm ental issues. Hence, it w ould be very beneficial to determine ine the factors w hich affect the attitudes of the students on the environm ental issues. R egarding this fact, the present study intended to exam ine and figure out the elem entary students' attitudes tow ards the environm ental issues. The data environm ent a ttitude Q uestionnaire for Elem entary School students "w hich w as developed by the researcher. The collected data by m eans of SPSS softw are program. The independent variables of the research are success levels, Educational backgrounds of the fathers and m others, and economical conditions of the parents; w hereas, the attitudes of the elem are as follows. the results reveled that the gender and the students' academ ic success levels prove significant difference on the attitudes of the students, w hereas, the educational backgrounds and economical conditions of the parents do not have any significant effect on the attitudes of the students tow ards environm ental issues.
Spor Yapan ve Yapmayan 9-13 Yaş Grubu Bireylerin Sosyal Yetkinlik Beklentisi Puanlarının Karşılaştırılması (Bursa Örneği)
Comparison of the Social Self Efficacy Results of 9-13 Age Groups Individuals Who Do Sports And Don’t Do (Bursa Sample)
Yazar: Öztürk, Füsun; Şahin, Şenay Koparan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 6 No. 3, 2007
Anahtar kelimeler: Social Self-Efficacy Expectation,Team Sports,Individual Sports ; Sosyal yetkinlik beklentisi, bireysel spor, takım sporu

Bu araştırmaya Bursa ilinde çeşitli spor kulüplerinin spor okullarına devam eden 9-13 yaş grubundaki 143 öğrenci ve aynı yaş grubunda spor yapmayan 82 öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. Bireysel spor çalışmalarına 72, takım sporuna katılanlar (basketbol voleybol) 71 kişidir. Araştırmada spor yapmayanlar, takım sporu ve bireysel sporlarınların sosyal yetkinlik beklentisi (SYB) puanlarının çeşitli değişkenlere göre karşılaştırılmasında amaçlanmıştır. Veriler kişisel bilgi formu ve Sosyal Yetkinlik Beklentisi ölçeği ile toplanmıştır. Eldeestediniz SPSS "13.0" istatistik programında, Wilcoxon işaret testi, Kruskall Wallis, Mann-Whitney U, Pearson Korelasyon Katsayısı ile değerlendirildi. SONUÇ SYB puanlarında istatistiksel olarak sınıfa göre çalışmamızda takım sporu yapmayan öğrenciler anlamlı bir farklılık mevduat, takım sporu yapan gruptaki bayan öğrencilerin SYB puanı erkek öğrencilere göre daha yüksek bulunmuştur. Ayrıca spor yapmayan denklerin yaşları ile SYB puanları arasında yüksek yüksek negatif bir ilişki belirlenirken, spor yapan öğrencilerin antrenman yaşı ile SYB puanları arasında yüksek düzey pozitif bir ilişki saptanmıştır.

The purpose of this research is to compare the social self-efficacy results, according to manyvariables, among the groups that consist of students between the ages of 9 to 13 who do individual sports, teamsports or don’t do any sports at all in Bursa. 143 students that go to sports schools of different sports clubs and82 students that don’t do any sports in the age group of 9-13 volunteered to this research. Number of studentsdoing individual sports (athletics, badminton, table-tennis) are 72 and the number of students that do team sports(basketball, volleyball) are 71. Data collection was performed by using the personal information form designedby the researchers and Social Self-Efficacy Expectation Inventory for the age group of 9-13 designed by Bilgin(1997). The collected data were analyzed by the SPSS “13.0” statistical analysis software. In conclusion, in ourstudy, the Social Self-Efficacy Expectation results of subjects that do team sports and don’t do any sports werefound to be significantly different and among the group that do team sports, the Social Self-Efficacy Expectationresults of the females were found to be higher than the results of the males. Also as a strong negative relationshipwas determined between age and Social Self-Efficacy Expectation results of the subjects that don’t do sports, astrong positive relationship was determined between the training age and Social Self-Efficacy Expectationresults that do sports.
Öğretmenlerin Yeni İlköğretim Programına İlişkin Görüşleri
Teachers’ Views with Regard to New Primary School Curriculum
Yazar: Yapıcı, Mehmet; Leblebicier, Nezahat Hamiden
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 6 No. 3, 2007
Anahtar kelimeler: Teachers,New Primary School Curriculum,Teaching Profession Rank,Constructivism ; Öğretmen, İlköğretim Programı, Kıdem, Yapılandırmacılık

2005-2006 öğretim yılında uygulanmaya başlanan yeni ilköğretim programları öğretmenler açısından ne ifade olur mu? Bu çalışmada, öğretmenlerin yeni ilköğretim programına ilişkin görüşleri. Çalışma evreni, Afyonkarahisar il merkezindeki ilköğretim okulları ile il merkezine bağlı köy okullarındaki 2600 öğretmenden oluşur. Kıdem değişine göre; ölçme aracıında yer alan 16. maddeeye ilişkin 1-10 yıl kıdemi olanlarla, 21 ve üstü kıdemi olanlar arasında 0,05 düzeyinde anlamlı bir farklılık olduğu görülmektedir. Ölçü aracında yer alan 19. maddeye göre, kıdemi 1-10 yıl olanlarla, kıdemi 11- 20 yıl içinde 0,05 seviyinde anlamlı bir farklılık olduğu görülmektedir. Görev yeri ileine göre, köy ve kent öğretmenleri arasında, 1., 6., 7., 16. ve 18. maddelere yönelik 0,05 düzeyinde anlamlı bir farklılık olduğu görülmektedir.

What do the new primary curricula which were put into effect practice at the 2005-2006 academicyear imply for teachers? This is the main quest for this article and it was aimed to analyze teachers’ views inrelation to constructivist curricula. A total of 2600 primary school teachers working in primary schools in thecity of Afyonkarahisar and in the villages that belong to the city were chosen as the study population for thisresearch. When ‘teachers’ profession rank’ variable is taken into account, item 16 in the research instrumentproved to be 0,05 meaningful between those who have 21 and above years of teaching career and those whohave 1-10 years. When the same variable considered, it was also found that there was a 0,05 meaningfuldifferentiation with respect to item 19 between those who have 1-10 years of teaching career and those of 11-20years. In consideration of the place in which teaching profession is carried out’ variable; items 1, 6, 7, 16, and 18differed to be 0,05 meaningful between urban and rural teachers.
Ekiz, D. (2006). Öğretmen Eğitimi ve Öğretimde Yaklaşımlar. Nobel Kitabevi: Ankara.
Ekiz, D. (2006). Öğretmen Eğitimi ve Öğretimde Yaklaşımlar. Nobel Kitabevi: Ankara.
Yazar: Kayan, Fatma
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 6 No. 3, 2007

farkına varması, bunları ara tırması ve çözebilmesi anlamına gelmektedir. Bu ba lamda, yansıtıcı dü ünme  akımı ö retmenlerin kendi uygulamalarının amaç ve sonuçlarını düzenlemede aktif olmaları gerekti inin altını  çizmektedir. Bununla birlikte, yeni bilgi olu turmanın sadece üniversitelerin ve ara tırmacıların alanı olmadı ı,  ö retmenlerin de bu sürece katılmaları gerekti ini vurgulamaktadır

farkına varması, bunları ara tırması ve çözebilmesi anlamına gelmektedir. Bu ba lamda, yansıtıcı dü ünme  akımı ö retmenlerin kendi uygulamalarının amaç ve sonuçlarını düzenlemede aktif olmaları gerekti inin altını  çizmektedir. Bununla birlikte, yeni bilgi olu turmanın sadece üniversitelerin ve ara tırmacıların alanı olmadı ı,  ö retmenlerin de bu sürece katılmaları gerekti ini vurgulamaktadır
İşbirlikli Öğrenme Yöntemi “Birleştirme I” Tekniğinin Sosyal Bilgiler Derslerinde Öğrenci Başarısına Etkisi
The effect of cooperative learning “Jigsaw I” technique on student success in social studies course
Yazar: Avşar, Züleyha; Alkış, Seçil
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 6 No. 2, 2007
Anahtar kelimeler: İşbirlikli öğrenme, birleştirme I, sosyal bilgiler dersi ; Cooperative learning,jigsaw I,social studies course

İşbirlikli öğrenme tekniklerinden biri olan “birleştirme I” tekniğinin sosyal bilgiler derslerinde öğrenci  başarısına etkisinin araştırıldığı bu çalışmada, deneysel desenlerden öntest-sontest kontrol gruplu desen  kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak “Uzaktaki Arkadaşlarım” ünitesini kapsayan bir başarı testi geliştirilmiş  ve hem ön test hem de son test olarak uygulanmıştır. İlgili ünite, deney grubundaki öğrencilere araştırmacılar  tarafından işbirlikli öğrenme yöntemiyle, kontrol grubunda ise sınıf öğretmenleri tarafından geleneksel yöntemle  verilmiştir. Verilerin bilgisayara girilmesi ve değerlendirilmesi sürecinde SPSS programı kullanılmıştır. Sonuç  olarak, hem deney hem de kontrol grubunun öntest ve son test puanları arasında anlamlı bir fark olduğu  saptanmıştır. Ayrıca, üniteyi iki ayrı yöntemle öğrenen öğrencilerin başarı düzeylerinin uygulama öncesi ve  sonrasında anlamlı farklılık gösterdiği, yani farklı yöntemlerin uygulandığı gruplarda olma ve tekrarlı ölçümler  faktörlerinin sosyal bilgiler ders başarısı üzerindeki ortak etkilerinin anlamlı olduğu bulunarak, işbirlikli  öğrenme yönteminin, geleneksel yönteme göre çok daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır

The present study investigates the effects of Jigsaw I, one of the techniques in cooperativelearning, on student success in social studies course and in the study pre-test post-test control group design, oneof the experimental designs, has been used. As a data collection instrument, an achievement test that included“My Far Away Friends” unit was developed and applied as pre-test and post-test. While this unit was taught bymeans of cooperative learning by the researchers to the experiment group, it was taught using traditional methodby the class teacher to the control group. In order to evaluate the data SPSS programme was used. As a result, itwas determined that there was a significant difference between the pre-test and post-test points of the control andexperiment groups. In addition, the success level of the two groups of students showed a significant differencebetween pre and post implementation. In other words, it was found significant that being the member of thesegroups, in which different methods were applied, and repetitive measurement had a common effect on thesuccess in social studies course. Therefore, it is thought that cooperative learning is much more effective thantraditional method.
İlköğretim 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri
Teachers’ Views with Regard to the Primary 4th Grade Social Sciences Curriculum
Yazar: Yapıcı, Mehmet; Demirdelen, Ceren
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 6 No. 2, 2007
Anahtar kelimeler: Öğretmen, Sosyal Bilgiler, Yapılandırmacılık ; Elementary Education,Teacher,Social Sciences Constructive Approach

Bu çalışmada, yeni ilköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri analiz  edilmektedir. Afyonkarahisar il merkezinde görev yapan öğretmenlerden gönüllü olanlarla görüşme yapılmış ve  görüşme formları araştırmacılar tarafından tasnif edilerek yorumlanmıştır. Öğretmenlerin görüşlerine göre, yeni  program zamana yayılan bir uyum süreci, ciddi ve nitelikli bir hizmet içi eğitimi zorunlu kılmaktadır. Programa  uygun ölçme değerlendirme yapabilme, öğretmenlerin en büyük sıkıntılarının başında gelmektedir. Fiziki alt  yapı eksiklikleri ve kalabalık sınıflar ise bir diğer önemli sorun olarak göze çarpmaktadır

Teachers’ views in relation to the newly implemented primary 4th grade social sciencescurriculum have been analyzed in this study. While the 4th grade social sciences course teachers currentlyworking in the primary schools in the city of Afyon make up the research population, voluntary 23 teacherscompose the research sample of this study. In the light of teachers’ views, the new curriculum necessitates aprolonged adaptation period and well-planned in-service education. The biggest obstacle for teachers was tocarry out appropriate means of measurement and evaluation for the program. Insufficient physical infrastructureand overpopulated classrooms are also the most noted barriers to the implementation of the new curriculum.
İşverenlerin Zihin Engelli bireylerin istihdamlarına ilişkin görüş ve önerileri
Opinions and suggestions of employers on employment of individuals with Mental Retardation
Yazar: Baran, Nimet; Cavkaytar, Atilla
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 6 No. 2, 2007
Anahtar kelimeler: Zihin Engelli Bireyler, Mesleki Eğitim, İstihdam, İşveren Görüşleri ; Individuals with Mental Retardation,Vocational Education,Employment,Employability,Employer Opinions.

Bu araştırmanın amacı; işverenlerin zihin engelli bireylerin (ZEB) istihdamlarına ilişkin görüş ve  önerilerinin neler olduğunu belirlemektir. Araştırma ZEB’in çalıştığı işyerlerindeki 20 işverenle  gerçekleştirilmiştir. Bu araştırma, durum saptamaya yönelik betimsel bir çalışmadır. Araştırma verileri yarı  yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Araştırma sonuçları, işverenlerin, ZEB’in istihdam  edilebilmeleri için sorumluluk, teknoloji, uyum, ekip çalışması, iletişim ve akademik beceriler aradıklarını ortaya  koymaktadır. Bunun yanı sıra ZEB’in iş ve işyeri deneyimlerinin arttırılmasının ve işe göre hazırlanmalarının  önemli olduğu, okulların toplumu ve aileleri bilgilendirme konularına ağırlık vermesi gerektiği sonucu ortaya  çıkmaktadır. Araştırma sonunda; ZEB’in istihdamlarında ne tür becerilerin göz önünde bulundurulduğu, bu  bireylerin istihdam olanaklarının arttırılması konusunda bireylere sunulan eğitim hizmetlerinde hangi noktalar  üzerinde ağırlıklı durulması gerektiği işveren görüşleri doğrultusunda ortaya konmuştur

The purpose of this study was to determine employers’ opinions and suggestions on theemployment of individuals with mental retardation (MR). This descriptive study was conducted with 20employers who hired individuals with MR. Data were collected through semi-structured interviews. Findingsrevealed that employers valued technological, adaptive, co-operative, communicative, academic, andresponsibility skills while hiring individuals with MR. Moreover, results yielded that increasing work experienceof individuals with MR, training them according to the job, and informing activities directed towards both thesociety and the families of these individuals were considered highly important by employers. This study putsforward, as for the employers, what skills are necessary and what kind of educational activities should beprioritized in the employment of individuals with MR.
Fen ve Teknoloji Alanındaki Ünlü Bilim Adamlarına İlişkin Yaratıcı Drama Eğitim Programı
Creative Drama Curriculum Related to the Scientists in Science and Technology
Yazar: Özdemir, Pınar; Üstündağ, Tülay
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 6 No. 2, 2007
Anahtar kelimeler: Fen ve teknoloji eğitimi, yaratıcı drama eğitim programı, Archimedes, bilim adamları, yaşam öyküsü ; Science education,creative drama curriculum,Archimedes,scientists,life story

Bu çalışmada fen ve teknoloji alanındaki ünlü bilim adamlarının yaşam öyküleri ve bilime olan katkıları yaratıcı drama yöntemi kullanılarak ele alınmaya çalışılmıştır. Bu amaca yönelik olarak konuyla ilgili 15 saatlik yaratıcı drama eğitim programı tasarlanmış ve tasarlanan eğitim programı uygulanmıştır. Uygulama, 2005-2006 Eğitim Öğretim yılı güz döneminde ilköğretim fen bilgisi öğretmenliği anabilim dalında öğrenim görmekte olan aday öğretmenler ile 5 hafta boyunca toplam 15 saat süren atölye çalışmalarını içermiştir. Araştırma; tek grup öntest-sontest deneme modelli bir çalışma olarak desenlenmiştir. Veri toplama araçlarından elde edilen bulguların nitel çözümlenmesine göre, katılımcıların yaratıcı drama yöntemi ile bilim adamlarının yaşam öyküleri ve bilime katkıları ile ilgili bilgi sahibi oldukları, yaratıcı drama yönteminde yaşayarak ve içselleştirerek öğrenme fırsatı buldukları söylenebilir

In this study, life story and the contributions of famous scientists in science andtechnology are examined by means of creative drama as a teaching method. For this purpose, 15hours creative drama curriculum was designed and the designed program was applied. This programwas applied 15 hours on pre service science teachers for 5 weeks during fall semester in 2005-2006education year. This study was designed as a single group pretest posttest experimental model. Thequalitative analysis of data collected through the data collection instruments demonstrated that theparticipants acquired knowledge about the life story and the contributions of famous scientists andhad opportunities to learn by acting and internalizing the concepts by using creative drama as ateaching method.