Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Açılar Konusundaki Hatalarının İncelenmesi
An Investigation of Sixth-Grade Students’ Mistakes in Solving Questions about the Angle Concept
Yazar: Taylan, Rukiye Didem; Aydın, Utkun
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 20 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Açılar,Bloom Taksonomisi,ortaokul,kavramlaştırma,nitel

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin açılarla ilgili kavramlaştırmalarının incelenmesidir. Nitel yöntemlerinkullanıldığı araştırma İstanbul’da aynı ilçeye bağlı iki ayrı devlet okulunda 6. sınıfta öğrenim görmekte olan öğrencilerle 2014-2015 eğitim-öğretim yılının bahardöneminde gerçekleştirilmiştir (n = 256). Araştırmanın verileri araştırmacıların geliştirdikleri açılarkonusuyla ilgili açık uçlu sorulara öğrencilerin verdikleri yanıtlardan oluşmaktadır. Öğrenci yanıtlarınınincelenmesinde kavramsal çerçeve olarak Bloom Taksonomisi temel alınmış ve betimsel istatistik teknikleri - kullanılarak analizler yürütülmüştür. Öğrencilerin bilgi (tanımlamave sınıflandırma), uygulama ve değerlendirme düzeyindekideğişik sorulara verdikleri yanıtlar incelendiğinde tüm düzeylerdeki soru tiplerinde zorluk yaşadıkları görülmüştür. Tek kelime olarak verilensınıflandırma türü soruda öğrencilerin performanslarınınnispeten daha yüksek görülmüştür. Özellikle açılarlailgili kavramları tanımlamada ve açılarla ilgili öğrenilmiş bir kuralı nedenleriyleaçıklamada zorluk yaşadıkları ortaya çıkmıştır. . Bunun yanısıra, öğrencilerin bir kuralıezberledikleri ve geometriyi tutarlı bir sistem olarak görüp şekil üzerinden kural açıklaması yapamadıkları gözlenmiştir. Öğretmenlerin Bloom Taksonomisi’ndekibilişsel alanların göz önünde bulundurulduğu değişik soru tipleriyle tanıştırılması ve kavramlarındaha derin anlaşılması için tanımların ve geometrikargümanların kendi içinde tutarlı olduğunu öğretmeleri bu çalışmanın eğitimsel önerileriarasındadır.

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin açılarla ilgili kavramlaştırmalarının incelenmesidir. Nitel yöntemlerinkullanıldığı araştırma İstanbul’da aynı ilçeye bağlı iki ayrı devlet okulunda 6. sınıfta öğrenim görmekte olan öğrencilerle 2014-2015 eğitim-öğretim yılının bahardöneminde gerçekleştirilmiştir (n = 256). Araştırmanın verileri araştırmacıların geliştirdikleri açılarkonusuyla ilgili açık uçlu sorulara öğrencilerin verdikleri yanıtlardan oluşmaktadır. Öğrenci yanıtlarınınincelenmesinde kavramsal çerçeve olarak Bloom Taksonomisi temel alınmış ve betimsel istatistik teknikleri - kullanılarak analizler yürütülmüştür. Öğrencilerin bilgi (tanımlamave sınıflandırma), uygulama ve değerlendirme düzeyindekideğişik sorulara verdikleri yanıtlar incelendiğinde tüm düzeylerdeki soru tiplerinde zorluk yaşadıkları görülmüştür. Tek kelime olarak verilensınıflandırma türü soruda öğrencilerin performanslarınınnispeten daha yüksek görülmüştür. Özellikle açılarlailgili kavramları tanımlamada ve açılarla ilgili öğrenilmiş bir kuralı nedenleriyleaçıklamada zorluk yaşadıkları ortaya çıkmıştır. . Bunun yanısıra, öğrencilerin bir kuralıezberledikleri ve geometriyi tutarlı bir sistem olarak görüp şekil üzerinden kural açıklaması yapamadıkları gözlenmiştir. Öğretmenlerin Bloom Taksonomisi’ndekibilişsel alanların göz önünde bulundurulduğu değişik soru tipleriyle tanıştırılması ve kavramlarındaha derin anlaşılması için tanımların ve geometrikargümanların kendi içinde tutarlı olduğunu öğretmeleri bu çalışmanın eğitimsel önerileriarasındadır.