hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
100 Temel Eser Okuma Yarışmaları Üzerine Eleştirel Bir İnceleme
A Critical Analysis about the 100 Essential Books Reading Competitions
Yazar: Balyemez, Yrd. Doç. Dr. Sedat
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; 100 Temel Eser, okuma eğitimi, kitap okuma yarışması, okuma becerisi ; 100 Essential Books,reading education,book reading competitions,reading skill

Okuma, bir harf dizisini doğru çözmeye, doğru seslendirmeye dayanan anlık bir eylem değil fiziksel ve zihinsel etkileşime dayanan bir süreçtir. Okuma, öğrenilebilen ve geliştirilebilen bir beceridir. Okuma becerisinin ve alışkanlığının kazandırılacağı ilk kurum, okuldur. Bu nedenle okullarda, okuma becerisini geliştirmeye yönelik etkinlikler yapılmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından uygulamaya konulan “100 Temel Eser” projesi de bu etkinliklerden biridir. Bu proje sonucunda öğrencilerin Türk ve dünya edebiyatından belli başlı eserleri okumuş olarak okuldan mezun olması hedeflenmektedir. Projenin bir devamı olarak çeşitli illerde ve okullarda 100 Temel Eser okuma yarışmaları düzenlenmektedir. Elinizde çalışma, bu 100 Temel Eser okuma yarışmalarını incelemektedir. Doküman incelemesi yöntemiyle, 100 Temel Eser okuma yarışmalarının nasıl yapıldığı ve yarışmalarda sorulan sorular incelenmiş; elde edilen bulgular Türkçe ve edebiyat eğitiminin ölçme-değerlendirme ilkeleri ve okuma eğitimi bakımından yorumlanmıştır. Kitap okuma yarışmalarının çoktan seçmeli testlerle değil de açık uçlu sorularla yapılmasının daha eğitici olacağı vurgulanmış; buna yönelik öneriler sıralanmıştır.

Reading based on interaction of physical and mental process. It not a momentaryaction based on right solving the right to say a letter. Reading is a skill that can be learned andimproved. School is the first institution to impart reading skills and habits. Therefore the activitiescarried out in schools to improve reading skills. "The 100 Essential Books" project is one of thoseactivities implemented by the Ministry of Education. The aim of this project is that the students mustread books of Turkish and world literature before they graduation from schools. As a continuation of theproject in schools in various provinces and 100 Essential Books reading competitions are organized. Inthis study examines the 100 Essential Books reading competition. Examined that how is this contestsand questions of competition with document analysis method and findings were interpreted accordingto the principles of measurement and evaluation in Turkish education and reading education.Emphasized that the test questions should not be reading contests, should be open-ended questionsand and recommendations presented.
İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Programı Kazanımlarının Ulaşılma Düzeyinin Belirlenmesi
Investigating the Degree of Attaining to Objectives of the Primary School Fifth Grade Social Studies Curriculum
Yazar: Tetik, Ahmet; Arslan, Ali
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Social studies curriculum,program evaluation,Tyler’s objectives based evaluation model ; Sosyal bilgiler programı, program değerlendirme, Tyler’ın hedefe dayalı değerlendirme modeli

Bu çalışmanın amacı ilköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersi kazanımlarının ulaşılma düzeyini belirlemektir. Çalışmada Tyler’ın hedefe dayalı değerlendirme modeli kullanılmıştır. Araştırmaya 2010-2011 öğretim yılında Zonguldak ili Ereğli ilçe merkezindeki 5 farklı okuldan 389 ilköğretim 5.sınıf öğrencisi katılmıştır. Çalışmanın verileri başarı testi ile toplanmıştır. Başarı testleri araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. Başarı testleri hem ön-test hem de son-test olarak uygulanmıştır. Kazanımların ulaşılma düzeyi için madde güçlük indeksine bakılmıştır. Çalışmada ayrıca programın öğrenci başarısı üzerindeki etkisine Cohens’ d testi ile bakılmıştır. Çalışmanın sonunda kazanımların bir çoğuna ulaşılamadığı bulunmuştur.

The aim of this study is to identify the attainment degree of the primary school fifthgrade social studies course objectives. Tyler’s Objective Based evaluation model was used in this study.Study was conducted on 389 5th graders from 5 different central schools in Zonguldak Eregli in 2010-2011 academic year. The data were gathered achievement tests. The tests were developed byresearches. Achievement tests were applied as a pre-test and post-test. The attainment degree of theobjectives was identified by analysing item difficulty index. Moreover, the effect of curriculum onstudents’ achievement was examined by Cohens’d test. At the end of the study, it was found that mostof the objectives couldn’t be accomplished.
Öğretmenlerin Örgütsel Sinizm ve Örgütsel Sessizlik Hakkındaki Görüşleri
Teachers’ Perceptions on Organizational Cynicism and Organizational Silence
Yazar: Sezgin Nartgün, Şenay; Kartal, Vural
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Örgütsel Sinizm, Örgütsel Sessizlik, Öğretmen ; Organizational Cynicism,Organizational Silence,Teacher

Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin örgütsel sinizm ve örgütsel sessizlik hakkındaki görüşlerinin neler olduğunu, bu görüşlerin, cinsiyete, kıdem süresine ve kurumdaki çalışma süresi değişkenlerine göre değişip değişmediği, son olarak da öğretmenlerin örgütsel sinizm, örgütsel sessizlik ve örgütsel sessizliğin alt boyutları arasındaki görüşleri arasında anlamlı bir ilişki olup-olmadığını belirlemektir. Araştırma kapsamında Bolu ilinde taşımalı eğitim- öğretim yapan 10 ortaokulda görevli 90 öğretmene örgütsel sinizm ve örgütsel sessizlik ölçeği uygulanmıştır. Araştırma verilerinin analizde, yüzde, frekans, ortalama, standart sapma, t-testi, kruskal wallis ve korelasyon analizi kullanılmıştır.  Araştırmanın bulgularına göre; öğretmenlerin örgütsel sinizm ve sessizlik düzeyleri ile cinsiyet, kıdem ve kurumda çalışma süresi değişkenleri arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Öğretmenlerin örgütsel sinizm düzeyleri ile örgütsel sessizliğin alt boyutlarından olan okul ortamı, sessizliğin kaynağı ve izolasyon boyutu arasında orta düzeyde pozitif ilişki olduğu görülmektedir.

The aim of this research is to identify what the teacher’s perceptions are onorganizational cynicism (OC) and organizational silence (OS) and whether these views change accordingto gender, years of experience and years of office in organization. Also it’s tired to define if there ismeaningful relation between teachers’ views on OC, OS and its sub-dimensions. Within the scope of thisstudy, OC and OS scale were applied to 90 teachers working in 10 different transportational teachingschools in Bolu. In the analysis of researchfindings, percentage, frequency, avarage, Standard deviation,t-test, Kruskal Wallis and correlation analysis were used. According to the findings of the research; thereis not a significant difference between the teacher’s levels of OC, OS and gender, years of experienceand years of office in organization. However, it’s found that there is avarage positive relation betweenOC level of teachers and school environment, source of OS and isolation.
Osmanlı Devleti’nde Kızların Eğitiminde Okulun Önemi (1839-1920)
The Importance of School on Girls’ Education in Ottoman Empire (1839-1920)
Yazar: Keçeci Kurt, Songül; Polat, Suat
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Osmanlı Devleti, okul, kızların eğitimi, rüşdiye, ibtidai ; Ottoman Empire,school,education of girls,rüshdiye,ibtidai

Özet: Çalışmada Osmanlı Devleti’nin son dönemlerinde kızların eğitiminde okulun ifade ettiği anlam araştırılmıştır. Bu çalışma nitel bir desene sahip olup dönemin kaynakları ve özellikle kız okullarında okutulan ders kitapları, doküman analizine göre incelenmiştir. Genel olarak okul büyük bir aile olarak görülmüştür. Okul, kızlara kalp ve akıl gözünü açarak yaradanını, dünyasını, vatanını, ailesini, nefsini ve her şeyi ona gösteren bir yer olarak ifade edilmiştir. Kızların okul sayesinde fazîlet, marifet sahibi olduğuna, dünyayı anlayabildiğine ve dinini öğrenebildiğine inanılmaktadır. Bununla beraber, insanlara öğrenmek istediği şeylerden bahseden kitabları okumak zevkini veren, birbirlerine karşı görev ve sorumlulukları öğreten ve bilim hayatının ilk tecrübe meydanı olarak görülmektedir. Bu nedenle burada geçen kıymetli zamanı israf etmeden bir kızın okula devama dikkat etmesi beklenmektedir. Okuldan kaçmak kötü bir hareket olarak algılanmakta ve okul kurallarına uymanın, öğretmenlere saygı gösterilmesinin ise zaruri olduğu dile getirilmektedir. Sonuç olarak okul, o dönemde kızlar için tam bir insan olmanın öğrenildiği bir mekân olarak tanımlanmaktadır.

In this study, the meaning of school in girls’ education in the last years of OttomanEmpire was researched. This study has a qualitative design and it is based on document analysis of theera’s documents and especially textbooks of girls schools used in that era. Generally, school wasaccepted to be a big family. Schools were explained to be places where girls’ hearts and minds wereopened and creator, world, homeland, family, desires and everything were shown to them. It wasbelieved that girls gain virtue and skills by schools and they could understand the world and religion.Besides this, schools were believed to be places which give students the opportunity to read bookswhich give information about what they want to learn, teach their duties and responsibilities and givethem the opportunity to experience science life for the first time. This is why; girls were expected to becareful about continuing their education without wasting precious time spent in schools. Skipping schoolwas thought to be a bad behavior; it was told that it is necessary to obey school rules and respectteachers. As a result, school was defined to be a place where girls learn to be a complete person in thatera.
İlköğretim Öğrencilerinin Bilimsel Bilgiye Yönelik Epistemolojik İnançları
Epistemological Beliefs of Primary School Students’ Intended for Scientific Knowledge
Yazar: Balantekin, Yakup
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Bilim, Bilimsel Bilgi, Epistemoloji, Epistemolojik İnançlar, Öğrenme ; Scientific,Scientific Knowledge,Epistemology,Epistemological beliefs,Learning

Bu çalışmada devlet ilköğretim okullarında öğrenim görmekte olan 6. sınıf, 7. sınıf ve 8. sınıf öğrencilerinin bilimsel bilgiye yönelik görüşlerini incelemek amaçlanmıştır. Bu amaçla Çoban ve Ergin (2008) tarafından geliştirilen “İlköğretim Öğrencilerinin Bilimsel Bilgiye Yönelik Görüşlerini Belirleme Ölçeği” kullanılmıştır. Bursa’da, merkez ilköğretim okullarında 304 öğrenciyle gerçekleştirilen bu araştırmada katılımcıların cinsiyetleri ve sınıf düzeylerine göre ölçek alt boyutlarından aldıkları puanlar arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı incelenmiştir. Cinsiyet bağlamında “Bilimsel Bilgi Gerekçelendirilir” alt boyutunda kız öğrenciler lehine anlamlı bir fark saptanırken (p < .05) diğer alt boyutlarda anlamlı bir fark saptanamamıştır. Katılımcıların sınıf düzeyleri ile ölçek alt boyutlarından aldıkları puanlar arasındaki ilişki incelendiğinde ise “Bilimsel Bilgi Kapalıdır” alt boyutunda 7. sınıflar ve 8. sınıflar lehine anlamlı bir fark saptanmıştır (p < .05).

In this study it was intended to investigate the views about scientific knowledge of 6th,7th, 8th grade students from a public primary school. For this purpose, the scale which is developed byÇoban and Ergin (2008) for determining “The Instrument for Determining the Views of Primary SchoolStudents about Scientific Knowledge”, is used in the study. 304 students from Bursa centre publicschools were participated in the study and their views’ were analysed in terms of their gender andgrades. According to the students’ gender, there was a significant difference in favor of female studentsin subdimension “Scientific Knowledge is Justified” (p<.05) but in other subdimensions there was not.When the relationship between the class level of the participants and the scores that they obtain fromthe subdimension of the scale, are examined, there was a significant difference in favor of the 7th and 8thclasses in subdimension “Scientific Knowledge is Closed” (p<.05).
Öğretmen Adaylarının Fen – Teknoloji – Toplum – Çevre İlişkilendirmelerine Yönelik Görüşleri
Pre-service Teachers’ Opinions on Associations of Science - Technology – Society - Environment
Yazar: Toraman, Sinem; Aydın, Hasan
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Öğretmen adayları, fen teknoloji toplum çevre ilişkilendirmeleri, fen eğitimi ; Pre-service teachers,associations of science technology society environment,science education

Bu çalışma, öğretmen adaylarının sosyo-bilimsel konularda fen teknoloji toplum çevre ilişkilendirmelerini çeşitli değişkenleri de göz önünde bulundurarak sorgulamayı amaçlamıştır. Bu amaçla yürütülen araştırmanın katılımcıları Yıldız Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde farklı anabilim dallarında 1. sınıfta öğrenim gören 42 öğretmen adayıdır. Araştırmanın verileri 2012-2013 eğitim öğretim yılı bahar döneminde toplanmıştır. Bu araştırma nitel araştırma paradigmasına uygun olarak tasarlanmış fenomenolojik bir çalışmadır. Öğretmen adaylarının aile planlaması, bağımlılık, engelli bireyler, organ bağışı, akraba evliliği, sağlıklı ve dengeli beslenme, teknolojik gelişmeler, çevre ve genetik gibi sosyo-bilimsel konulara ilişkin görüşlerinin belirlendiği çalışmada, veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan açık uçlu soru formu ve odak grup görüşmesi tekniği kullanılmıştır. Araştırma öğretmen adaylarının sözü edilen sosyo-bilimsel konulardaki görüşlerini ortaya koymuş ve fen eğitimine ilişkin öneriler sunmuştur.

This study aims to examine pre-service teachers’ associations of science-technologysociety-environment on socio-scientific issues by taking into consideration various variables. Theparticipants of the study are composed of 42 pre-service teachers being 1st year students of differentbranches at Education Department of Yıldız Technical University. Data of the research was collected in2012-2013 spring term. This study was designed as a phenomenological study appropriately qualitativeresearch paradigm. Pre-service teachers’ opinions about socio-scientific issues as family planning,dependency, disabled people, organ donation, consanguineous marriage, healthy and balancednutrition, technological developments, environment and genetics were examined in this study, openended question form which was prepared by researcher and focus group interview techniques wereused as data collection tool. The study presents pre-service teachers’ opinions about socio-scientificissues which were mentioned, and suggestions about science education.
Yükseköğretim Kurumu Olarak Osmanlı’da Medreseler: Bir Değerlendirme
An Evaluation: Madrasas in The Otoman Empire as a Hıgher Educatıonal Instıtutıon
Yazar: Karakök, Tunay
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Education – Teaching,Medrese,Vaqıf,Higher Education ; Eğitim – Öğretim, Medrese, Vakıf, Yükseköğretim.

“Yüksek Öğretim Kurumu Olarak Medreseler” konulu bu çalışmada; varlıklarını sürdürdükleri dönemlerde medreselerin, eğitim öğretimindeki yeri ve önemi ortaya konulmaya çalışılırken, Medreselerin ilk ortaya çıkışlarından başlanarak görüldükleri son devir olan Osmanlı İmparatorluğu’nun sonuna kadarki süreçte medreselerin teşkilatlanması ve eğitim-öğretim yapılanması ele alınmıştır. Devamında ise medreselerin sosyal boyutları da göz önünde bulundurularak bu teşkilatlanma ve eğitim-öğretim yapılanmasının icra ettiği fonksiyonlara değinilmiştir. Bu değerlendirme çerçevesinde medreseler ile ilgili bazı hususlar açıklığa kavuşturulmaya çalışılmıştır.

In this work; While the importance of Medresses into the Eucation and Training isbrought up as a “Being a Higher Education Institutions, Medresses’” organizing and restructuring ineducatin and training into the period from being first appeared to the last period of the Ottoman Empirewhich period is Medresses’ last appeared is discussed. In addition to this; the functions of Medresses’restructuring into the education and training while being taken into the consideration the socialdimensions are mentioned. As a result of these evaluations, some particular points about Medresses areaccured.
Ortaöğretim Kurumlarına Giriş Sınav Sorularının Bazı Gösterim Türleri Arasındaki Geçişler Açısından İncelenmesi
Investigating the Questions Placed in High School Entrance Exams in terms of Transitions between Some Representation Types
Yazar: Kurnaz, Mehmet Altan; Yüzbaşıoğlu, Mustafa Kemal
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Sınavı, Gösterim Türleri, Gösterim Türleri Arası Geçiş ; High School Entrance Exams,Representation Types,Transitions between the Representation Types

Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim kurumlarına giriş sınavlarında (LGS, OKS ve SBS) Fen ve Teknoloji/Fen Bilgisi dersinden yöneltilen sorulardaki gösterim türleri ve bu gösterim türleri arasındaki geçişleri incelemektir. Çalışma kapsamında doküman analizi yönteminden yararlanılmıştır. Çalışmanın verileri olarak 1998-2012 yıllarında yapılan ortaöğretim kurumlarına giriş sınavlarında (LGS, OKS ve SBS) sorulan 475 çoktan seçmeli soru dikkate alınmıştır. Soruların analizinde öncelikle öğrenme alanlarındaki grafik, eşitlik, metin, sembol, şekil ve tablo gösterim türleri arasındaki geçişlerin dağılımları incelenmiştir. Sonuç olarak; ek çok kullanılan gösterim türünün şekil olduğu ve gösterim türleri arasındaki geçişte en sık görülen geçişin şekilden diğer gösterim türlerine olduğunu tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlar değerlendirildiğinde, merkezi olarak düzenlenen sınavlarda yöneltilen soruların, gösterim türleri arasındaki geçişin daha çok dikkate alınarak hazırlanması gerektiği düşünülebilir.

The aim of this study was to investigate the representation types and transitionsbetween these representations utilized in the questions placed in LGS, OKS and SBS examinations. Thestudy was conducted with document analysis method. A total of 475 questions asked in theexaminations (from 1998 to 2012) were taken into consideration. The data analysis includeddetermining firstly the distribution of the representation types including graphics, equations, text,symbols, figures and tables, and then the transitions between these representations. As a result, figureswere the most seen representation type, and the most common transition was from figures to the otherrepresentation types. In this manner, the questions placed in assessments should take into accounttransitions between different types of representations more.
Öğretmen Adaylarının Ölçme ve Değerlendirme Konusundaki Öz-Yeterlik Algılarının İncelenmesi
Analysis of Pre-Service Teachers’ Self-Efficacy Perceptions on Measurement and Evaluation
Yazar: Şahin, Merve; Uysal, İbrahim
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Öz-yeterlik, Ölçme ve Değerlendirme, Öğretmen Adayları ; Self-efficacy,measurement and evaluation,pre-service teachers

Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme konusundaki öz-yeterlik algılarını cinsiyet, sınıf, bölüm ve öğretim durumu değişkenleri açısından incelemektir. Tarama modelinin kullanıldığı bu çalışmada, araştırma grubunu 2012-2013 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan 181 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Kılınç (2011)’ın geliştirdiği “Öğretmen Adaylarının Eğitimde Ölçme ve Değerlendirmeye Yönelik Öz Yeterlik Algı Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde cinsiyet, öğretim durumu (I. ve II.öğretim) ve sınıf düzeyi faktörlerinin ölçme ve değerlendirme konusundaki öz-yeterliğe etkisi bağımsız örneklemler için t testi; sınıf değişkeninin ölçme ve değerlendirme konusundaki öz-yeterliğe etkisi ise tek yönlü Anova ile incelenmiştir.. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirmeye yönelik öz-yeterlik algılarının cinsiyet, öğretim durumu, sınıf değişkeni ve bölüm değişkenlerine göre istatistiksel olarak önemli bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.

Purpose of this study is to analyze pre-service teachers’ self-efficacy perceptions inmeasurement and evaluation in terms of gender, grade level, department and being a student of dayand evening classes. In this study, survey model was used and study was carried out on 181 pre-serviceteachers in Education Faculty of Abant Izzet Baysal University in the spring semester of 2012-2013academic years. In this study “A perceptual scale for measurement and evaluation of pre-serviceteachers’ self-efficacy in education” developed by Kılınç (2011), was used as data collection instrument.To examine the effect of sex, grade level and being a student of morning and evening classes’ factors,independent samples t-test was used and one way ANOVA was used to examine class factor effect onperceptions of pre-service teachers in measurement and evaluation. At the end of the research it isfound no statistically significant difference between gender, grade level, being a student of day andevening classes, department and measurement and evaluation perception of pre-service teachers.