Öğretmen Adaylarının Fen Bilimleri Öğretimi Öz-Yeterlik İnançları İle Öğretmenlik Uygulaması Performansları Arasındaki İlişki
The Relationship between Pre-Service Teachers’ Self-Efficacy Beliefs in Science Teaching and their Teaching Practice Performances
Yazar: Aydoğdu, Bülent; Saban, Yakup
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: “Self-Efficacy Beliefs”,“Pre-Service Primary School Teachers”,“Science Teaching”,“Teaching Practice” ; Öz-Yeterlik İnancı,Sınıf Öğretmeni Adayları,Fen Bilgisi Öğretimi

Bu çalışmanın amacı,sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimi öz-yeterlik inançlarını bazıdeğişkenler açısından incelemek ve fen öğretimi öz-yeterlik inancı ileöğretmenlik uygulaması performansları arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır.Araştırmada karma yöntem kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, öğretmenadaylarının demografik özelliklerinin bulunduğu anket ayrıca orijinali Riggs veEnochs (1990) tarafından geliştirilen ve Özkan, Tekkaya ve Çakıroğlu (2002)tarafından Türkçeye uyarlanıp geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılan “FenÖğretimi Öz-Yeterlik İnancı Ölçeği” ve “Öğretmenlik Uygulaması GözlemFormu”  kullanılmıştır. Araştırma evreniAfyon Kocatepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi sınıf öğretmenliği lisansprogramında öğrenim gören 600 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmanınörneklemi ise uygun örnekleme yöntemiyle (Karasar, 2010) seçilen 371 öğretmenadayından oluşmaktadır. Ölçek örneklemde yer alan öğretmen adaylarının tümütarafından doldurulduktan sonra eksik doldurulan 43 adet ölçek elenmiş ve 328adet ölçek değerlendirilmiştir. Çalışma sonuçlarından, sınıf öğretmeniadaylarının cinsiyetlerine, sınıf düzeylerine ve fen ders ortalamalarına görefen öğretimi öz-yeterlik inançlarında anlamlı farklılıkların olduğugörülmüştür. Ayrıca 4. sınıfta öğrenim gören sınıf öğretmeni adaylarının, fenöğretimi öz-yeterlik inancı ile fen etkinliklerine dayalı öğretmenlikuygulaması gözlem notları arasında, yüksek düzey pozitif bir ilişkinin olduğubelirlenmiştir.

The purpose of this study was to investigate pre-service primary school teachers’ self-efficacy beliefs in science teaching and also to show the relationship between pre-service primary teachers’ self-efficacy beliefs and their performance in teaching practice courses. Data collection was done using a survey consisting of the demographic characteristics of teachers, “Observation Form towards Practice Courses (OFTPC)”, and also"Self-Efficacy Beliefs in Science Teaching Scale" originally developed by Riggs and Enochs (1990) and adapted to Turkish by Özkan, Tekkaya and Çakıroğlu (2002) . The population of the study consisted of 600 pre-service primary school teachers studying at Afyon Kocatepe University, Faculty of Education. The sample of the study consisted of 371 pre-service teachers chosen through convenient sampling method (Karasar, 2010). After the scale was filled by all teachers, 43 scales were dissolved and 328 scales were evaluated. Research results revealed that pre-service teachers’ self efficacy beliefs differed significantly in terms of gender, grades, and science lesson environment. Moreover, a high level positive correlation was found between pre-service teachers’ self-efficacy beliefs and performance in teaching practice courses based on science activities.