DERS KİTAPLARI NE SÖYLER, ÖĞRENCİLER NE ANLAR: DERS KİTAPLARI GÖRSELLERİ HAKKINDA BİR DEĞERLENDİRME
DERS KİTAPLARI NE SÖYLER, ÖĞRENCİLER NE ANLAR: DERS KİTAPLARI GÖRSELLERİ HAKKINDA BİR DEĞERLENDİRME
Yazar: Yaşaroğlu, Cihat
Dergi: Katre Uluslararası İnsan Araştırmaları Dergisi No. 5, 2018
Anahtar kelimeler: Ders kitapları,müsbet hareket,olumlu içerik

Eğitim süreci doğumdan başlayarak ölüme kadar devam eder. Yaşamının heranında insan, bir şeyler öğrenmeye muhtaçtır. Bu öğrenmelerin önemli bir kısmınıngerçekleştiği okullarda, eğitimin bir parçası da ders kitaplarıdır. Derskitapları, Millî Eğitim Bakanlığı’nın hazırlamış olduğu öğretim programlarıesas alınarak hazırlanır. Öğretim programlarında yer alan kazanımlar ve bu kazanımlarlailgili açıklamalar dikkate alınarak ders kitapları yazılır. Dolayısıyladers kitaplarında yer alan bütün yazılı ve görsel unsurlar, öğrenmenin gerçekleşmesiiçin birer mesaj taşımaktadırlar. Özellikle ilkokul gibi erken dönemlerdüşünüldüğünde, yazılardan önce görsellerin dikkat çektiği söylenebilir. Dolayısıylagörseller, öğrencinin fotoğrafik hafızasına hitap eder ve yazıdan dahafazla anlam ifade edebilir. Bakanlığın belirlediği kazanımlar kadar, ders kitabıyazarları ve çizerlerin sahip oldukları düşünce sistemi de ders kitaplarınayansıyacaktır. Hatta denilebilir ki; Bakanlığın murat ettiği ile yazarın kitabayansıttığı, kimi zaman uyuşmayabilir de. Bu çalışma, ilkokul Hayat Bilgisiders kitaplarının öğrenciler üzerinde ne tür etkiler bırakabileceği üzerine birdeğerlendirme amacı taşımaktadır. Öğrenci ders ve çalışma kitaplarında yeralan görseller ve yazılı metinler bu kapsamda incelenmiştir. “Bâtıl şeyleri iyicetasvir, sâfi zihinleri idlâldir.” kaidesi esas alınarak, bazen müsbet manayı ifadeetmek için kullanılan materyallerin beklenmedik, menfi sonuçlarının olabileceğivarsayımından hareket edilmiştir. Temel olarak ders kitaplarındaki görsellerve yazılı metinler incelenmiş, öğretim programından hangi kazanımlailgili olduğu belirlenerek, öğrenciye kazandırılmaya çalışılan müsbet özellikleraçısından değerlendirilmiştir. 

Eğitim süreci doğumdan başlayarak ölüme kadar devam eder. Yaşamının heranında insan, bir şeyler öğrenmeye muhtaçtır. Bu öğrenmelerin önemli bir kısmınıngerçekleştiği okullarda, eğitimin bir parçası da ders kitaplarıdır. Derskitapları, Millî Eğitim Bakanlığı’nın hazırlamış olduğu öğretim programlarıesas alınarak hazırlanır. Öğretim programlarında yer alan kazanımlar ve bu kazanımlarlailgili açıklamalar dikkate alınarak ders kitapları yazılır. Dolayısıyladers kitaplarında yer alan bütün yazılı ve görsel unsurlar, öğrenmenin gerçekleşmesiiçin birer mesaj taşımaktadırlar. Özellikle ilkokul gibi erken dönemlerdüşünüldüğünde, yazılardan önce görsellerin dikkat çektiği söylenebilir. Dolayısıylagörseller, öğrencinin fotoğrafik hafızasına hitap eder ve yazıdan dahafazla anlam ifade edebilir. Bakanlığın belirlediği kazanımlar kadar, ders kitabıyazarları ve çizerlerin sahip oldukları düşünce sistemi de ders kitaplarınayansıyacaktır. Hatta denilebilir ki; Bakanlığın murat ettiği ile yazarın kitabayansıttığı, kimi zaman uyuşmayabilir de. Bu çalışma, ilkokul Hayat Bilgisiders kitaplarının öğrenciler üzerinde ne tür etkiler bırakabileceği üzerine birdeğerlendirme amacı taşımaktadır. Öğrenci ders ve çalışma kitaplarında yeralan görseller ve yazılı metinler bu kapsamda incelenmiştir. “Bâtıl şeyleri iyicetasvir, sâfi zihinleri idlâldir.” kaidesi esas alınarak, bazen müsbet manayı ifadeetmek için kullanılan materyallerin beklenmedik, menfi sonuçlarının olabileceğivarsayımından hareket edilmiştir. Temel olarak ders kitaplarındaki görsellerve yazılı metinler incelenmiş, öğretim programından hangi kazanımlailgili olduğu belirlenerek, öğrenciye kazandırılmaya çalışılan müsbet özellikleraçısından değerlendirilmiştir.