hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Öğretmen Adaylarının Sahip Oldukları Değerler İle  Benlik Saygıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Analysis of the Relation between Self-Esteem and  Values Held by Candidate Teachers
Yazar: Yıldız, Münevver; Dilmaç, Bülent; Deniz, M. Engin
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Value, Self Esteem, Teacher Candidates Purpose and significance: The purpose of the study is to investigate the relation between self-esteem and values held by candidate teachers. Values is a topic of social sciences which studies existence of humanity, ; Değer, Benlik Saygısı, Öğretmen Adayları

Araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının sahip oldukları değerler ile benlik saygısı  arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma, genel tarama modelinin bir alt türü olan  ilişkisel tarama modelidir. Genel tarama modelleri çok sayıda elemandan oluşan bir evrende, evren  hakkında genel bir yargıya varmak amacı ile evrenin tümü ya da ondan alınacak bir grup, örnek ya da  örneklem üzerinde yapılan tarama düzenlemeleridir. Araştırmanın çalışma grubunu, S.Ü. Ahmet Keleşoğlu  Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 1245 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama  araçları olarak; Schwartz Değerler Listesi: 1992 yılında Schwartz tarafından geliştirilen Schwartz Değerler  Listesi 57 değer ifadesinden ve on alt boyuttan oluşmaktadır (Schwartz ve Boehnke, 2004). Kuşdil ve  Kağıtçıbaşı (2000), uyarlamsı yapılmıştır. Bir diğer ölçüm aracıda, Benlik Saygısı Ölçeği, Arıcak (1999)  tarafından geliştirilen Benlik saygısı ölçeği 32 maddeden oluşmaktadır. Araştırma sonuçlarına göre; benlik  saygılarının, sahip olduğu değerler ölçeğinin alt boyutları ile ilişkisine bakıldığında; sırasıyla güç, başarı,  hazcılık, öz denetim, evrensellik, yardımseverlik, uyum ve güvenlik puanları arasında pozitif yönde anlamlı  bir ilişki olduğu görülmektedir. Benlik saygısı puanları ile değerler ölçeğinin uyarılma ve geleneksellik alt  boyutlarında anlamlı bir ilişkiye rastlanmamıştır

The purpose of the study is to investigate the relation between self-esteem and values held by candidate teachers. The model used for the research is relational survey model which is a subtype of general survey model. General survey model is based on screening all elements or a subset of elements within a domain in order to come to a judgment about the domain itself. Research workgroup is 1245 candidate teachers studying at S.U. Ahmet Kelesoglu Faculty of Education. The data acquisition tools used in the research are; Schwartz Value Inventory, which is developed by Schwartz in 1992 and contains 57 value statements and 10 sub dimensions [Schwartz & Boehnke, 2004]. Kusdil and Kagitcibasi (2000) adaptation is also applied. One other tool which was used is Self-Esteem Scale. This tool was developed by Aricak in 1999 and contains 32 items. According to the research results of self-esteem and values relations; a positive relation was observed for power, success, hedonism, self-direction, universalism, benevolence, conformity and security sub dimensions. No relation was observed for stimulation and traditionalism sub dimensions.
Özyeterlik Kaynakları Ölçeği’nin Türkçe’ye Uyarlanması
Adaptation of Sources of Self-Efficacy Inventory into Turkish
Yazar: Aydın, Yeşim Çapa; Uzuntiryaki, Esen; Temli, Yeliz; Tarkın, Ayşegül
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: Özyeterlik, ölçek uyarlama, doğrulayıcı faktör analiz, öğretmen inançları. ; Self-efficacy, test adaptation, confirmatory factors analysis, teacher beliefs.

Bu çalışmanın amacı, Kieffer ve Henson (2000) tarafından öğretmenler için geliştirilen Özyeterlik  Kaynakları Ölçeği’ni Türkçe’ye uyarlamaktır. Ölçek, Bandura’nın (1997) öne sürdüğü doğrudan yaşantılar,  dolaylı yaşantılar, sözel ikna ve fizyolojik ve duygusal durum olmak üzere dört kaynağa dayanmaktadır. 256  öğretmen adayının katıldığı pilot çalışmada, doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre gerekli düzeltmeler  yapılmıştır. Asıl çalışmaya ise ilk ve ortaöğretimde görev yapmakta olan 302 öğretmen katılmıştır. Doğrulayıcı  faktör analizi sonucunda, 27 maddeden oluşan ölçeğin önerildiği gibi dört boyuttan oluştuğu bulunmuştur.  Cronbach alfa katsayıları 0,75 ile 0,78 arasında değişmektedir. Sonuçlar, ölçeğin öğretmenlerin özyeterlik  kaynaklarının belirlenmesinde kullanılabileceğini ve geçerli ve güvenilir sonuçlar vereceğini göstermiştir

The purpose of the present study was to adapt the Sources of Self-Efficacy Inventory (SOSI) into Turkish. The scale was developed by Kieffer and Henson (2000) for teachers considering four sources of selfefficacy proposed by Bandura (1997) which are mastery experience, vicarious experience, social persuasion, and physiological and emotional states. In the pilot study, the scale was administered to 256 pre-service teachers and then revised based on the results of confirmatory factor analysis. In the main study, data were collected from 302 teachers who work in elementary and high schools. The results of confirmatory factor analysis verified that the scale with 27 items consists of four subscales as proposed. Cronbach alpha reliability coefficients of the scale ranged between .75 and .78. Findings suggest that scores obtained from the adapted scale are valid and reliable in examining the sources of teacher self-efficacy.
Öğretmen Adaylarının Basamak Değeri ve Sayma Sistemlerini Anlama Düzeyleri
Preservice Teachers\' Levels of Understanding of  Place Value and Numeration Systems
Yazar: Tarım, Kamuran; Artut, Perihan Dinç
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: Place Value, Preservice Teachers, Numeration Systems ; Basamak değeri, Öğretmen adayları, Sayma sistemleri

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının cinsiyetlerine göre basamak değeri ve sayma sistemlerine ilişkin hataları  anlama , analiz etme , açıklayıcı dil düzeylerinin belirlenmesidir. Çalışma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Bu  amaçla 2010-2011 öğretim yılı 3. sınıflarına devam eden 140 sınıf öğretmen adayı (kız:71; erkek: 69) ile çalışılmıştır.  Basamak değeri kavramına ilişkin temel becerilere yönelik ve ilköğretim birinci kademe öğrencilerinin yapabileceği hataları  içeren dört soru veri toplama aracı olarak kullanılmıştır.  Bu araştırmanın sonuçları öğretmen adaylarının hatayı tanıma boyutunda diğer boyutlara göre daha başarılı olduğunu ortaya  koymuştur. Genel olarak öğretmen adayları hatayı analiz etme ve hataları açıklamada kullandıkları dilde yeterli düzeyde  cevaplar üretememişlerdir

The purpose of this study is to determine preservice teachers’ levels of understanding (error reproduction ) and analyzing (dept of analysis ) the errors about place values and numeration systems and their using descriptive language according to their genders. This study was designed as a descriptive survey and both qualitative and quantitative research techniques were used. Accordingly, the study was carried out with 140 (female: 71, male: 69) pre-service classroom teachers at the third grade in the academic year of 2010-2011. Four questions which were intended for basic skills about the concept of place value and which included possible errors that the students at the primary school might make were used as the data collection tool. The results of this research revealed that preservice teachers were more successful in understanding the errors than they were in the dept of analysing and using descriptive language. Preservice teachers; however, could not give satisfactory responses about analyzing the error and the language that they used in explaining the errors.
İlköğretim ve Ortaöğretim Okulları Öğretmenlerinin Örgütsel Vatandaşlık Algıları (Malatya İli Örneği)
Primary and High Schools Teachers' Perceptions of  Organizational Citizenship  (Malatya  Province Sample)
Yazar: Korkmaz, Celalettin; Arabacı, İ. Bakır
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: Primary and secondary schools, teacher, Organizational Citizenship Behaviour ; İlköğretim ve ortaöğretim okulları, öğretmen, örgütsel vatandaşlık davranışı

Bu araştırma, Malatya il merkezi ve kırsal alanında görev yapan ilköğretim ve ortaöğretim okulları öğretmenlerinin belli değişkenlere göre örgütsel vatandaşlık algılarını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini 927 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı, Organ’ın oluşturduğu 5 boyuta göre Podsakoff ve McKanzie tarafından geliştirilen Örgütsel Vatandaşlık (ÖVD) ölçeği temel alınarak geliştirilmiştir. Araştırma sonucunda, ilköğretim ve ortaöğretim, kamu ve özel okullar, kadrolu, sözleşmeli öğretmenler ile ücretli öğretmenler, il merkezi, ilçe merkezi ile köy/kırsal alanda çalışan öğretmenlerin ÖVD algıları arasında anlamlı fark olduğu ortaya çıkmıştır.

This research aims to determine the perceptions of organizational citizenship of primary and high schools teachers working in Malatya. The sample of the study constituted 927 teachers. As a means of data collection, OCB scale is developed by using as a base of first OCB scale, developed by Podsakoff and McKanzie with regard to Organ’s 5 dimensions and by making use of other studies in literature. According to the findings of the research, statistically significant differences have been revealed among staffed, contracted, paid teachers, between teachers working in public and private schools, between city center and town center with village/rural area schools teachers and between primary and secondary schools teachers.
Öğrenme Sürecinde Yardım İsteme Ölçeği (ÖSYİÖ): Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Help Seeking in the Learning Process Scale (HSLPS):  Validity and Reliability Study
Yazar: Koç, Canan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: Learning process, help seeking, scale ; Öğrenme süreci, yardım isteme, ölçek

Bu araştırmada ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin öğrenme sürecinde yardım isteme düzeylerini ölçebilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracının geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya toplam 726 (351 kız ve 375 erkek) 6., 7. ve 8. sınıf öğrencisi katılmıştır. Ölçeğin yapı geçerliği için açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi; güvenirliğini incelemek için madde-toplam puan korelasyonları, test-tekrar test korelasyonu ve Cronbach Alpha katsayıları hesaplanmıştır. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri sonucunda ölçeğin üç faktörden ve 25 maddeden oluştuğu saptanmıştır. Ölçeğin tamamı için Cronbach Alpha katsayısı .87, Yardım İstemeden Kaçınma için .87, Etkili Yardım İsteme için .79, Yüzeysel Yardım İsteme için .70 bulunmuştur. Yapılan çalışmalar sonucunda Öğrenme Sürecinde Yardım İsteme Ölçeği’nin geçerli ve güvenilir olduğu belirlenmiştir.

The purpose of this study is to develop a valid and reliable scale for measuring the levels of elementary school students’ help seeking in the learning process. Total of 726 6th , 7 th and 8th grade students (351 females and 375 males) participated in the study. For construct-validity of the scale, explanatory and confirmatory factor analysis is performed. To investigate reliability, item-total correlations, test-retest correlations and Cronbach’s Alpha reliability coefficients are calculated. Explanatory and confirmatory factor analysis resulted that the scale has three factors and 25 items. Cronbach’s Alpha reliability coefficient is found to be .87 for the complete scale, .87 for the ‘Avoidance from Help Seeking’ sub-scale, .79 for the ‘Instrumental Help Seeking’ sub-scale and .70 for the ‘Superficial Help Seeking’ sub-scale. As a result of the performed analyses, ‘Help Seeking Scale in the Learning Process’ found to be valid and reliable.
İlköğretim 6, 7 ve 8. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Öykü Metinlerindeki Değerlerin Eşdizimli Sözcükler Bağlamında İncelenmesi
The Examination of Values in Story Texts in Primary  School 6th 7th and 8th Grade Turkish Textbooks in Context of Collocation
Yazar: Mert, Esra Lüle
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: Turkish textbooks, story texts, value education, collocation. ; Türkçe ders kitapları, öykü metinleri, değer eğitimi, eşdizimlilik

6., 7. ve 8. sınıf Türkçe ders kitaplarında yer alan öykü metinlerindeki değerlerin eşdizimli sözcükler bağlamında incelenmesini amaçlayan bu araştırmanın problem tümcesi “incelenen öykü metinlerindeki eşdizimsel örüntüler ışığında, metinlerde en çok vurgulanan değerler hangileridir?” olarak belirlenmiştir. Araştırmanın yöntemi doküman incelemesidir. Araştırmanın veri kaynağını, 2011- 2012 eğitim- öğretim yılında Malatya ilindeki 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerine dağıtılan Türkçe ders kitaplarındaki ikisi 6. sınıf Türkçe ders kitabında, ikisi 7. sınıf Türkçe ders kitabında ve dördü 8. sınıf Türkçe ders kitabında olmak üzere toplam 8 öykü metni oluşturmaktadır. Öykü metinlerindeki eşdizimsel örüntüler bağlamında değerler evrensel değerler ve ulusal değerler ana başlıklarında incelenmiştir. Evrensel değerlerin alt başlıkları “çalışkanlık”, “dayanışma”, “duyarlık” “dürüstlük”, “saygı”, “sevgi” ve “sorumluluk” olarak belirlenirken; ulusal değerlerin alt başlıkları “aile birliğine önem verme”, “millet”, “misafirperverlik”, “örf ve adetler”, “vatanseverlik” olarak belirlenmiştir. Araştırmanın veri kaynağı öykü metinleri bu ana ve alt başlıklarda çözümlenmiştir. Toplamda 284 kez yinelenen “duyarlık” en çok vurgulanan evrensel değer olarak belirlenmiştir. En çok vurgulanan ulusal değer 168 eşdizimli sözcükle yinelenen “örf ve adetler”dir. Türkçe ders kitaplarındaki öykü metinlerinde, sınıflar büyüdükçe sözcüksel düzlemde öğrencilerdeki olası kavramsal gelişime uygun tutarlı bir artış ya da azalış belirlenememiştir. İncelenen öykü metinlerinin iletileri ve eşdizimli sözcüklerin sık kullanımları ile vurgulanan değerlerin örtüştüğü görülmüştür.

Due to the fact that collocation has important functions in value transmission, the aim of the study is the examination of values in story texts in primary school 6th, 7th and 8th grade textbooks in context of collocation. The method of the research is document analysis. The data source consists of 8 story texts in Turkish textbooks that were distributed to the 6.,7. and 8. grade students in the 2011/2012 academic year in city of Malatya. Among the universal values, sensitivity was determined to be the most repeated universal value. (284 times) The most emphasized national value is traditions repeated by 168 collocation.
Öğretmen Adaylarının Kullandıkları Öğrenme Stratejileri İle Zaman Yönetimi Becerileri Arasındaki İlişki
The Relationship Between Learning Strategies and  Time Management Skills Used by Teacher Candidates
Yazar: Akın, Zeynep; Çıray, Funda; Sönmez, Belgin
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: Learning strategies, time management skills, learning to learn ; Öğrenme stratejileri, zaman yönetimi becerileri, öğrenmeyi öğrenme

Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının kullandıkları öğrenme stratejileri ile zaman yönetimi becerileri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda ilişkisel tarama modeline uygun olarak desenlenen araştırmaya 243 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Öğrenme Stratejileri Ölçeği ile Zaman Yönetimi Envanteri kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde tek yönlü varyans analizinden ve Tukey testinden yararlanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda öğretmen adaylarının öğrenme stratejilerini kullanma durumları ile zaman yönetimi becerilerinde öğrenim gördükleri bölümlere göre anlamlı farklılıklar olduğu belirlenmiştir. Ayrıca Öğrenme Stratejileri Ölçeği’nin alt boyutları ile Zaman Yönetimi Envanteri’nin alt boyutları arasında farklı düzeylerde ilişkilerin bulunduğu görülmüştür.

The purpose of the research is to determine the relation between learning strategies and timemanagement skills used by teacher candidates. For this purpose, 243 teacher candidates participated in the research which has been designed according to the relational screening model. In this research, in order to obtain data, “Learning Strategies Scale” and “Time Management Scale” have been used. In the analysis of the data, one way analysis of variance (ANOVA), Tukey test and Pearson Product-Moment Correlation Coefficient have been utilized. As a result of the analyses conducted, it has been determined that there are significant differences between learning strategy utilization of teacher candidates and time-management skills with respect to their departments. Furthermore, different relation levels have been observed among the scores of subdimensions of Learning Strategies Scale and sub-dimensions of Time Management Inventory of teacher candidates.
İlk Ergenlikte Ana-Babaya Bağlanma, Okula Bağlanma ve Yaşam Doyumu
Parental Attachment, School Attachment and Life  Satisfaction in Early Adolescence
Yazar: Özdemir, Yalçın; Koruklu, Nermin
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: parental attachment, school attachment, attachment to teacher, attachment to friend, life satisfaction. ; ana-babaya bağlanma, okula bağlanma, öğretmene bağlanma, arkadaşa bağlanma, yaşam doyumu

Bu çalışmada ana-babaya bağlanma, okula bağlanma ve yaşam doyumu arasındaki ilişkiler ve okula bağlanmanın ana-babaya bağlanma ile yaşam doyumu arasındaki aracı rolü incelenmiştir. Araştırmaya ilk ergenlik dönemindeki 153 ergen katılmıştır ve katılımcıların yaş ortalaması 12.71’dir. Sonuçlar hem anne hem de babaya bağlanmanın yaşam doyumu ile olumlu ilişkili olduğunu; okula bağlanma boyutlarından ise sadece öğretmene bağlanmanın ergenlerin yaşam doyumu ile olumlu ilişki gösterdiğini ortaya koymuştur. Çoklu regresyon analizi hem anne hem de babaya bağlanma için kurulan modellerde okula bağlanmanın ana-babaya bağlanma ile yaşam doyumu arasında kısmi aracılık rolü olduğu yönünde kanıt sağlamıştır. Önleme programları için öneriler tartışılmıştır.

This study examined the relationships between parental attachments, school attachments and life satisfaction, and whether school attachment served as a mediator between parental attachment and life satisfaction in a sample of early adolescents (n= 153; mean age= 12.71 years). Results indicated that both maternal and paternal attachment positively related to life satisfaction; among the school attachment dimensions only attachment to teacher associated with life satisfaction of adolescents. Hierarchical regression analyses provided evidence that school attachment partially mediated the link between parental attachment and life satisfaction for both maternal and paternal models. Implications for intervention programs are discussed.
6-7 ve 8. Sınıf Matematik Ders Kitaplarında Matematik Tarihinin Kullanım Şekilleri
The Ways of Using The History of Mathematics in 6th,  7th and 8th Grade Mathematics Textbooks
Yazar: Baki, Adnan; Bütüner, Suphi Önder
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: history of mathematics, teaching program, mathematics textbook ; matematik tarihi, öğretim programı, ders kitabı

Uzun yıllardan beri, matematik eğitiminde matematik tarihinin (MT) kullanımı desteklenmektedir. Ülkemiz açısından bakıldığında ise 2005 yılında uygulanmaya başlayan ilköğretim matematik öğretim programı içerisinde matematik tarihinin kullanılmaya başlandığı görülmektedir. Matematik Tarihinin kullanım yollarının ve kullanım amacının etkililiği üzerine literatürde değişik görüşlere rastlanmaktadır. Bu durum ders kitaplarında matematik tarihine hangi yollarla ve ne amaçla yer verildiği sorusunu akla getirmektedir. Bu çalışmada ilköğretim 6, 7 ve 8. sınıf matematik ders kitaplarında matematik tarihine hangi yollarla ve niçin yer verildiği ortaya koyulmaya çalışılmış, matematik tarihinin alternatif kullanım yolları hakkında önerilerde bulunulmuştur. Bu çalışmada asıl amaç incelenen durumu etraflıca tanımlamak ve açıklamak olduğundan yöntem olarak betimsel yaklaşım kullanılmıştır. Araştırmada doküman incelemesi yoluyla veriler toplanmıştır. Doküman incelemesinde 6, 7 ve 8. sınıf ilköğretim matematik ders kitapları kullanılmıştır. Yapılan analiz sonucu, öğrenci ders kitaplarına, sadece tarihsel ufak parçalar eklenerek matematik tarihine yer verildiği tespit edilmiştir. Matematik Tarihinin öğretim ortamında kullanımına dayalı farklı yollar olduğu dikkate alınarak, çalışmanın son bölümünde matematik tarihinin araç ve amaç olarak kullanımına dayalı olarak hazırlanan etkinliklere yer verilmiştir.

Different views are found in the literature about usage of history of mathematics in the maths teaching. This situation brings up the question on how the history of mathematics can be used for effective mathematics teaching, and what ways or for what purpose can be taken part in textbooks. The purpose of this study is to determine how and why the history of mathematics takes place into 6th , 7 th and 8th grade mathematics textbooks. In order to achieve this purpose, descriptive approach was used to define and explain how and why the history of mathematics activities take part in mathematics textbooks. 6th , 7 th and 8th grade mathematics textbooks are used as data sources. The sources were examined through document analysis. The result of analysis illustrated that mathematics history is given through short life stories and pictures of mathematicians, the old length and measure units, display of old numbers etc. in the textbooks with form of small historical pieces.
Beliren Yetişkinler mi, Beliren Üniversiteli  Yetişkinler mi? Risk Alma  ve   Kimlik  Biçimlenmesi Üzerinden Bir  İnceleme
Are  They  Emerging   Adults  or  Emerging   Adults  Who  Are   University  Students? An  Investigation   Through    Risk  Taking and Identity  Development
Yazar: Morsünbül, Ümit
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 12 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: Emerging adulthood, Identity development, Risk taking, University ; Beliren yetişkinlik, Kimlik gelişimi, Risk alma, Üniversite

Bu çalışmanın temel amacı lise öğrencilerini, üniversite öğrencilerini ve öğrenci olmayan bireyleri  kendilerini yetişkin olarak değerlendirip değerlendirmedikleri, kimlik boyutları ve risk alma davranışı  açısından karşılaştırmaktır.Bu çalışmanın araştırma grubunu lise öğrencisi olan 170 kişi, üniversite öğrencisi  olan 182 kişi ve öğrenci olmayan 154 kişi olmak üzere toplam 506 kişi (235 kadın, 271 erkek)  oluşturmaktadır. Çalışmada verilerin toplanmasında Kimlik Gelişimin Boyutları Ölçeği ve Ergenlerde Risk Alma  Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma bulguları liseli,  üniversiteli ve öğrenci olmayan gruplar arasında anlamlı farklılıklar olduğunu göstermiştir. Sonuçlar ayrıca  öğrenci olmayan grubun beliren yetişkinlik döneminin özelliklerini yansıtmadığını göstermiştir

The purpose of this study is to make comparison among university students, high school students and nonstudent groups according to evaluation of themselves as adult, identity dimensions and risk taking behavior.The research group consisted of 506 ( 235 female, 271 male) participants. 175 of them are high school students, 182 university of them are students and the 154 are nonstudents. To collect data The Dimensions of Identity Development Scale and Adolescent Risk-Taking Questionnaire were used. To analyze data One-way ANOVA test was used. According to results, there are significant differences among high school sdudents, university students and nonstudents groups. The results also revealed that nonstudent group didn’t showed charecteristic of emerging adulthood period.