hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Kararlılık Sabitlerinin Tayini ve Hesaplama Yöntemleri
The Determination of Stability Constants and Calculation Methods
Yazar: Demirelli, Havva
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 21 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Stability Constant, Calculation method, reliability ; Kararlılık Sabiti, Hesaplama yöntemi, güvenilirlik

Son yıllarda, özellikle gelişmekte olan ülkeler tarafından yapılan kararlılık sabitleriyle  ilgili çalışmalar eleştirilmekte ve bu çalışmaların güvenilirliği tartışılmaktadır.  Gelişmekte olan ülkeler arasında yer alan ülkemizde yapılan çalışmalarının  güvenilirliğinin artırılabilmesi için neler yapılması gerektiğini araştıran bu çalışmada  güvenilirliği beş faktörün etkilediği ortaya konulmuştur. Ayrıca çalışmaların  güvenilirliğin etkileyen faktörlerden biri olan metot seçiminde potansiyometrinin ne  zaman seçileceği ve nasıl uygulanacağı tartışılmış, potansiyometrik yöntemdeki  hesaplama yöntemleri sunulmuştur. Son olarak kullanılan hesaplama yöntemleri  karşılaştırılmıştır.

In recent years there is a quite big controversy upon the reliability of the stability  constant studies carried out in developing countries. This study was carried out to  determine the steps to be taken to increase the reliability of the studies in our country,  which is also a developing country, and it was concluded that there are five factors  effecting the reliability of the data . Also the choice of method , one of the factors  effecting the reliability , was discussed and the condition to choose potentiometry were  evaluated . The ways of potentiometric calculations were also explained . Finally the  calculation methods employed were compared .
Fen Öğretiminde Yapılandırıcı Yaklaşım
Constructivist Approach in Science Teaching
Yazar: Köseoğlu, Fitnat; Kavak, Nusret
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 21 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: constructivist approach, science education, teaching model ; Yapılandırıcı yaklaşım, fen eğitimi, öğretim modelleri

Son yıllarda fen eğitimi alanında yapılan birçok çalışmada yapılandırıcı yaklaşımın  geleneksel öğretim metodundan daha etkili olduğu ortaya konulmuş ve yapılandırıcı  yaklaşımın öğrencilerin anlamlı öğrenme gerçekleştirmesine yardımcı olduğu  kanıtlanmıştır. Bu çalışmaların çoğu fen sınıflarında öğretmenlerin rolleri üzerine  odaklanmış fakat yapılandırıcı yaklaşım metodu için genel bir öğretim stratejisi  sunulmamıştır. Yapılandırıcı yaklaşımın fen sınıflarında uygulanabilmesi için bir  öğretim stratejisi sunmayı amaçlayan bu çalışmada bir dersin altı basamaktan oluşması  gerektiği savunulmuştur. Bunlar; olayın sunumu, ön bilgilerin hatırlatılması ve  alternatif kavramların belirlenmesi, hipotez kurma, veri toplama, hipotezlerin test  edilmesi ve kavram oluşturma, genelleme yapma olarak tanımlanmıştIn recent years in numerous studies conducted on the field of science education it has  been brought forward that constructivist approach has been more effective than the  traditional teaching method and that constructivist approach was helpful to students for  their realization of meaningful learning has been proved. Great majority of these  studies have been focused on roles of teachers in science classes, but a general teaching  strategy for the constructivist approach method has not been introduced. In this study  which aims to introduce a teaching strategy for the purpose of implementing  constructivist approach in science classes it has been defended that a course should  consist of six stages. There are defined as presentation of the incident, remembrance of  pre-information and determination of alternative concepts, establishment of hypothesis,  gathering of data, testing of hypothesis anYapılandırıcı yaklaşım, fen eğitimi, öğretim modellericonstructivist approach, science education, teaching model Tam Metin

In recent years in numerous studies conducted on the field of science education it has  been brought forward that constructivist approach has been more effective than the  traditional teaching method and that constructivist approach was helpful to students for  their realization of meaningful learning has been proved. Great majority of these  studies have been focused on roles of teachers in science classes, but a general teaching  strategy for the constructivist approach method has not been introduced. In this study  which aims to introduce a teaching strategy for the purpose of implementing  constructivist approach in science classes it has been defended that a course should  consist of six stages. There are defined as presentation of the incident, remembrance of  pre-information and determination of alternative concepts, establishment of hypothesis,  gathering of data, testing of hypothesis anYapılandırıcı yaklaşım, fen eğitimi, öğretim modellericonstructivist approach, science education, teaching model Tam Metin
Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri Müzik Bölümü Hazırlık Sınıfı Flüt Eğitiminin Hedefler, Hedef Davranışlar, İçerik Yönünden İncelenmesi, Hazırlık Sınıfı Flüt Dersi İçin Bir Öğretim Programı Taslağının Hazırlanması
The Investigation Of Anatolion Fine Arts Lyces Preparation Classes From The Point View Of Aims, Good Behaviors And Content Of The Flute Courses And The Preparation Of A Curriculum Autline For Preparation Flute Classes
Yazar: Şentürk, Nezihe; Saman, Aynur Atalan
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 21 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Lyces Preparation ; Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri,Müzik Bölümü,Hazırlık Sınıfı

Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri Müzik Bölümlerindeki Hazırlık Flüt Dersi için hazırlanan ve uygulanan bir flüt öğretim programının olmadığı yapılan araştırmalar sonucunda anlaşılmıştır. Bu nedenle bu araştırma, Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri Müzik Bölümü hazırlık sınıfında yer alan flüt eğitimi dersinin, çağdaş eğitim ve öğretim programına uygun olarak belirli bir plan ve program çerçevesinde gerçekleştirilmesi için, Hazırlık sınıfı flüt eğitimi dersleri hedefler, hedef davranışlar ve içerik yönünden incelenerek, bu sınıf için taslak bir flüt öğretim programı hazırlamak amacıyla yapılmıştır. Bu liselerdeki flüt eğitimcilerine, çağdaş eğitim ve öğretim programının öğeleri olan hedefler, hedef davranışlar ve içerik hakkındaki birikimlerini ortaya koymak amacıyla, anket uygulanarak bulgular ve sonuçları saptanmıştır. Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri Müzik Bölümü hazırlık sınıfı flüt eğitimi incelenmiş, durumlar saptanmış ve elde edilen sonuçlardan yararlanılarak, Hazırlık Sınıfı Flüt Dersi Taslak Öğretim Programı hazırlanmıştır.

It has been understood that there is no teaching programme in practice to be used in the flute preparation classes of the Anatolion Fine Arts Lyces (AFAL), after the researches. Becauseof this reason, this study aims to from an outline for the AFAL preparation class flute education as the aims, goal behaviors and content in the order to apply the flute education coursesaccording to a modern education and training programme. In order to reveal the knowledge of the flute educators in these were about the aims, good behaviors and constant which are elements of modern education, a questionnaire was delivered and the results identified. The flute education preparation class in AFAL has been investigated, the conditions have been identified and by considering the data and teaching programme outline has been prepared for the preparation class flute course.
Müziğin Toplumsal İşlevinin Niteliği
Müziğin Toplumsal İşlevinin Niteliği
Yazar: Bulut, Mustafa Hilmi
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 21 No. 1, 2014

Her bilim dalında ve sanat dalında olduğu gibi müziğin de bir takım işgörüleri vardır.  Bu işgörüler bireysel, toplumsal, kültürel, ekonomik ve eğitimsel olmak üzere beş  kümede toplanmıştır. Bu makalede müziğin toplumsal işlevi niteliksel açıdan ele  alınmaktadır. “Davranışsal” ve “içeriksel” olmak üzere iki farklı boyutta  uygulanmakta olan müzik eğitimden hangisinin müziğin toplum üzerindeki işgörüsünde  daha etkili olacağı bu çalışmada temel tartışma konusu olarak ele alınmıştır.

As every branch of science and every branch of art has, music has also some kind of  functions. These functions are grouped under five headlines, individual, social, cultural,  economical and educational.  In this article the social function of music form the qualitative point of view has been  examined. The main point of the argument is that which of the music training kinds that  are being practised through two different dimensions “behavioral” and “contextual”  would be more effective as a social function in society.
Küçük Örneklemlerde Beta4 ve Polynomial Loglineer Öndüzgünleştirme ve Kübik Eğri Sondüzgünleştirme Metotlarının Uygunluğu
Küçük Örneklemlerde Beta4 ve Polynomial Loglineer Öndüzgünleştirme ve Kübik Eğri Sondüzgünleştirme Metotlarının Uygunluğu
Yazar: Tan, Şeref
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 35 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Beta4 presmoothing, Polynomial loglineer presmoothing, Cubic postsmoothing, Equipercentile equating ; Beta4 öndüzgünleştirme, Polinomial loglineer öndüzgünleştirme, Kübik eğri sondüzgünleştirme, Eşit yüzdelikli eşitleme

Bu çalışmada eşit yüzdelikli eşitlemede kullanılan beta4 ve polinominal loglineer öndüzgünleştirme ve kübik eğri sondüzgünleştirme yöntemlerinin uygunluğunun gerçek bir veri seti ve küçük örneklemler için karşılaştırılması sunulmuştur. Form X ve Form Y verilerine beta4 öndüzgünleştirme metodu uygulandığında düzgünleştirilmiş dağılım Form X için tüm dört momenti korumuş ve Form Y için ilk üç momenti korumuştur. Ki kare istatistiğine göre beta4 öndüzgünleştirme metodu deneysel veriye uyum göstermiştir. Polinomial loglineer öndüzgünleştirmede, hem Form X hem de Form Y verileri için ikinci dereceden polinomial loglineer modelle yapılan düzgünleştirme en iyi veri uyumunu sağlamıştır. Kübik eğri sondüzgünleştirme metodu, S=.30 düzeyinde en uygun model uyumunu sağlamıştır. Sonuç olarak, bu çalışmada kullanılan üç düzgünleştirme metodu da etkili bulundu ve hem eşitlemenin ortalama bootstrap standart hatası hem de moment korunumu ölçütü dikkate alındığında 200-250 cıvarı gibi küçük örneklemler için üç düzgünleştirme metodundan beta4 öndüzgünleştirme metodunun kullanımının göreceli olarak daha uygun olduğu bulunmuştur.

In this study, a comparison of beta4 and polynomial loglinear presmoothing methods and the cubic spline postsmoothing method of equipercentile equating with balanced single group design data set for small samples are presented. When the beta4 presmoothing method was applied to Form X and Form Y data, Form X maintained for all the four sample data moments and Form Y maintained for the first 3 sample data moments. According to the chi square statistics beta4 presmoothing method showed good fit with sample data. In the polynomial loglinear presmoothing, presmoothing with second degree polynomial model provided the best data fit for both Form X and FormY. Cubic spline postsmoothing method has provided the most accurate fit for S = .30. As a conclusion, all of the three smoothing methods, used in the study, were effective and relatively beta4 presmoothing method was found the most appropriate method among the three smoothing methods by using both bootstrap standart errors of equating and moment preservation criterion for small samples such as 200-250
Affedicilik Üzerinde Ahlaki Değer ve Öz-anlayışın Açıklayıcı Rolü
Affedicilik Üzerinde Ahlaki Değer ve Öz-anlayışın Açıklayıcı Rolü
Yazar: Sarıçam, Hakan; Biçer, Baykal
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 35 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: moral value, self-compassion, forgiveness ; Ahlaki değer, öz-anlayış, affedicilik

Bu çalışmanın amacı ahlaki değer ve öz-anlayışın affedicilik üzerindeki açıklayıcı rolü incelemektir. Çalışma grubu Kütahya Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesinde okuyan 412 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada Ahlaki Değer Ölçeği, Öz-anlayış Ölçeği ve Affedicilik Ölçeği kullanılmıştır. Veriler, Pearson Momentler Analizi Korelasyon analizi ve Çoklu Regresyon Analizi ile çözümlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre ahlaki değer, öz-anlayış ve affedicilik arasında pozitif yönlü ilişkiler vardır. Ahlaki değer ve öz-anlayış affediciliğin önemli yordayıcıları arasında olmasının yanında affediciliğin toplam varyansının %56’sını açıklamaktadır. Araştırma bulguları ilgili literatür ışığında çalışılmıştır.

The aim of this study was the examination of the predictive roles of moral value and selfcompassion on forgiveness. Participants of this study were 412 university students in Dumlupinar University in Kütahya/Turkey. Trait Forgiveness Scale, Moral Value Scale and Self-compassion Scale were used for data collection. Data was analyzed by Pearson Product-Moments Correlation Analysis and Multiple Regression Analysis in SPSS17. Within results, there were relationships between forgiveness, moral value and self-compassion. Self-compassion and moral value were important predictor of forgiveness, also self-compassion and moral value explained to 56% total variance of forgiveness. The findings were discussed in light of the related literature
İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dersine Yönelik Yaklaşımları
İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dersine Yönelik Yaklaşımları
Yazar: Güneş, Gönül; Aydoğdu İskenderoğlu, Tuba
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 34 No. 3, 2015
Anahtar kelimeler: Instructional technologies, Materials design, Attitude

Bu çalışma ile ilköğretim matematik öğretmenliğinde öğrenimlerine devam eden öğretmen adaylarının “Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı” (ÖTMT) dersine yönelik tutumlarını belirlemek ve dersin kazanımlarına ilişkin düşüncelerini ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu bağlamda çalışma betimsel bir yaklaşımla yapılmış, nitel ve nicel yöntemlerin birleştirilmesiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri ÖTMT dersini alan toplam 186 matematik öğretmeni adayı çalışmanın katılımcıları olarak alınmıştır. Veri toplama aracı olarak; öğretmen adaylarının tutumlarını tespit etmek için 5’li likert tipi “öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı dersine yönelik tutum ölçeği” ve “yazılı görüş formu” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, ilköğretim matematik öğretmeni adayları yazılı görüşlerinde, ÖTMT dersinin kendilerine en büyük katkısının öğretmenlik deneyimi yaşatması ve öğretmenlik duygusu kazandırması olduğunu belirtmişlerdir. Aynı zamanda araştırma sonucunda matematik öğretmeni adaylarının ÖTMT dersinin yararlı olduğuna kesinlikle katıldıkları ve bu dersten hoşlandıkları ortaya çıkmıştır. Bu doğrultuda ÖTMT derslerinde öğretmen adaylarının yaptıkları projeleri sınıf ortamında sunmaları ve paylaşmalarının mesleki anlamda gelişimlerine önemli katkı sağladığından dolayı, bu tür uygulamaların devam etmesi önerilmektedir.

With this study it is aimed to determine the attitudes of pre-service teachers educated in Primary School Mathematics Teaching towards the Instructional Technologies and Materials Design (ITMD) lesson and present their opinions about the gains of the lesson. In this context, the study is conducted with a descriptive approach, and qualitative and quantitative methods are combined. The data of the study is gathered in ITMD classes. 186 pre-service teachers attending the class are participants of the study. As a data gathering device, in order to determine the attitudes of pre-service teachers, “attitude scale for instructional technologies and materials design” and “written opinion form” are used. At the end of the research, in their written opinion forms, preservice teachers stated that the biggest contribution of ITMD lesson for them is giving them the experience and feeling of being a teacher. In ITMD classes, pre-service teachers should be given the opportunity of presenting and sharing their homework
Lise Öğrencilerinin Okuldan Kaçma Nedenlerinin Değerlendirilmesi
Lise Öğrencilerinin Okuldan Kaçma Nedenlerinin Değerlendirilmesi
Yazar: Ereş, Figen
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 34 No. 3, 2015
Anahtar kelimeler: Drop out, Truancy, General high school, Vocational-technical high school ; Okul devamsızlığı, Okuldan kaçma, Genel lise, Mesleki teknik lise

Öz: Bu çalışmanın amacı, Ankara ili merkez ilçelerinde bulunan genel ve mesleki-teknik liselerde öğrenim gören öğrencilerin okuldan kaçma nedenlerini belirlemektir. Nitel araştırma yöntemi kullanılan çalışmaya, Ankara ilinin üç merkez ilçesinin genel lise, meslek lisesi ve endüstri meslek lisesinde öğrenim gören kırk beş öğrenci katılmıştır. Araştırmada literatür çalışmasında sonra hazırlanan yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılmış ve elde edilen veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Elde edilen verilere göre, öğrencilerin okuldan kaçma nedenlerinin okul yönetimi, öğretmen, aile, bireysel ve arkadaş kaynaklı olduğu belirlenmiştir. Belirlenen bu nedenler genel lise ve mesleki liselerde temel kaynak olmasına karşın, genel lise ve meslek lisesi öğrencilerinin aynı nedenleri farklı gerekçelerle de açıklamaktadırlar. Öğrencilerin en çok öğretmen tutum ve davranışlarından dolayı, en az ise ailevi nedenlerden dolayı okuldan kaçtıkları görülmektedir.

The aim of this study is to determine and evaluate causes of truancy of students who attend general high schools, and vocational and technical high schools in Ankara. Qualitative research technique was used to collect, analyze and interpret data and technically content analysis was used in this research. A semi-structured interview schedule prepared in accordance with the qualitative research approach is used as a data collection tool. Causes of truancy were determined as school management, teachers, parents, personal and friends according to results. Opinions of general high-schoolers are different from opinions of vocational-technical highschoolers although these five causes are fundamental factors. Teacher is the most important factor for truancy and parents is the weakest factor for truancy
Öğretmenlerin Fen ve Teknoloji Dersinde Matematikten Kaynaklanan Güçlükleri Giderme Yolları ve Fen-Matematik Entegrasyonunun Önemi
Öğretmenlerin Fen ve Teknoloji Dersinde Matematikten Kaynaklanan Güçlükleri Giderme Yolları ve Fen-Matematik Entegrasyonunun Önemi
Yazar: Temel, Hasan; Dündar, Sefa; Şenol, Ali
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 35 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Mathematics education, Science and technology education, Integration, Difficulty ; Matematik Eğitimi, Fen ve Teknoloji Eğitimi, Entegrasyon, Güçlük

Bu çalışmada, Fen ve teknoloji öğretmenlerinin matematiksel kavram veya ifadelerden kaynaklı yaşadıkları güçlüklerin ortaya konulması, öğretmenlerin bu güçlükleri ortadan kaldırmak için başvurdukları çözüm önerilerinin tespit edilmesi ve bu güçlüklerin giderilmesinde fen ve matematik entegrasyonun neden gerekliliğin ortaya konulması amaçlanmıştır. Çalışmada, nitel yaklaşıma dayanan durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Türkiye’nin çeşitli bölgelerinde (5 farklı bölge) öğretmenlik yapan 6 fen ve teknoloji dersi öğretmeniyle yürütülen araştırmada veriler, yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak toplanmıştır. Görüşmeler sonucunda bilgisayar ortamına aktarılarak metin haline dönüştürülen veriler, içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda dört tema belirlenmiştir. Öğretmenlerin derslerde matematikle ilgili kavramsal ve işlemsel güçlüklerle karşılaştıkları görülmüştür. Fen ve teknoloji öğretmenlerinin karşılaşılan güçlükleri gidermek için bireysel çaba harcadıkları ve diğer öğretmenlerle iş birliği yaptıkları sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen temalar üzerinde değerlendirmeler yapılarak yorum ve önerilerde bulunulmuştur.

In this study it was aimed to reveal the difficulties derived from mathematical concepts or words faced by science and technology teachers, to identify the solutions that they use in order to eliminate those difficulties and how it is important to integrate science and mathematics. Case study method based on qualitative approach was used in the study. Semi-structured interview as data collection tool was used in the study that was conducted with 6 science and technology teachers working in different parts of Turkey (5 different regions) in 2012-2013 academic year. The data that were transformed into texts at the end of the interview process were analyzed through content analysis. As a result of the data analysis, 4 themes were identified. It was revealed that teachers faced conceptual and operational difficulties regarding mathematics in classes. It was indicated that science and mathematics teachers spend individual efforts and collaborate with other teachers in order to resolve the difficulties. Interpretations and suggestions were made through the evaluations on the themes
Ortaokul Öğrencilerinin Tarih Algısı
Ortaokul Öğrencilerinin Tarih Algısı
Yazar: Dönmez, Cengiz; Yeşilbursa, Cemil
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 34 No. 3, 2015
Anahtar kelimeler: Perception of history, Social studies, Middle school students ; Tarih algısı, Sosyal bilgiler, Ortaokul öğrencileri

Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin tarih algılarını ortaya koymak amaçlanmıştır. Çalışmada gelişim araştırması yöntemlerinden kesitsel desen kullanılmıştır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örneklem yöntemlerinden maksimum çeşitlilik kullanılmıştır. Çalışma grubunda toplam 215 ortaokul öğrencisi yer almaktadır. Araştırmanın verileri 2013 yılının Aralık ayında toplanmıştır. Veriler açık uçlu bir sorunun yer aldığı görüşme formu ile yazılı olarak toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre çalışma grubunda yer alan öğrencilerin tarih algıları; “geçmişteki olaylar”, “takvimsel zaman”, “tarihi eserler” ve “kültürel öğeler” olarak ortaya çıkmıştır. Genel olarak öğrencilerin tarihi sadece geçmişteki savaşlar, antlaşmalar ve barışlar gibi siyasi olaylar olarak değil aynı zamanda icatlar, keşifler ve göçler gibi sosyal tarih konuları olarak da algıladıkları görülmüştür. Bunun yanında öğrencilerin, tarihi, arkeolojik kalıntılar, tarihi ve kültürel objeler, tarihi binalar, kutlamalar, törenler, ritüeller gibi yaşayan tarihi ve kültürel öğeler olarak da algıladıkları sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçların ortaya çıkmasında ortaokullarda tarih konularının yer aldığı sosyal bilgiler dersi programının etkili olduğu düşünülmektedir.

This study aimed to investigate the perceptions of middle school students on history. The method of the research was the cross-sectional design. Maximum variety sampling was used to determine the study group. The study group composed of 215 middle school students. Data were collected in December in 2013. Content and descriptive analyses were used to interpret the data. The results showed that middle school students in study group perceived history as “the events of past”, “calendar time”, “historical artifacts” and “cultural assets”. Findings showed that participants perceived history not only as past political events such as battles, treaties and peace but also social history topics such as inventions, discoveries and immigrations. Besides, it can be concluded that participants perceive history as living historical and cultural heritage such as archaeological ruins, historical buildings, celebrations, ceremonies, rituals. It can be concluded that social studies program affected middle school students’ perceptions of history