Robotik Kodlama Destekli STEM Etkinlikleri: mBot Örneği
Robotic Coding-assisted STEM Activities: The mBot Example
Yazar: Kaptanoğlu, Ayşegül; Dönmez Usta, Necla
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 3, 2025
Anahtar kelimeler: Development of Science, Technology and Engineering Education and Programs ; Bilim, Teknoloji ve Mühendislik Eğitimi ve Programlarının Geliştirilmesi ; Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; robotic coding,STEM,critical thinking,mBot ; robotik kodlama,STEM,Eleştirel düşünme,mBot

Bu araştırmanın amacı robotik kodlama destekli STEM etkinliklerinin ortaokul 5.sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme üzerindeki etkisi incelemek, öğrencilerin bu etkinliklere, sürece yönelik görüşlerini tespit edebilmek ve etkinlikler sonunda ortaya çıkan ürünleri değerlendirebilmektir. Araştırmanın katılımcıları 2022-2023 eğitim öğretim yılı Giresun ilindeki bir devlet ortaokulunda, 5.sınıfta öğrenim gören 30 ortaokul öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada nicel ve nitel yöntemlerin birlikte kullanıldığı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmada 12 hafta boyunca robotik kodlama (mBot) destekli STEM etkinlikleri gerçekleştirilmiştir. Veri toplama araçları olarak, "Ortaokul Öğrencileri için Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği", "STEM Çalışma Yaprakları", uygulama sürecine yönelik açık uçlu sorulardan oluşan "Anket Formu" ve "Ürün Değerlendirme Formu" kullanılmıştır. Nicel verilerin analizi SPSS 22.0 paket programı, nitel verilerin analizi ise içerik analizi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonucunda; öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimleri  son test lehine istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Robotik kodlama destekli STEM etkinliklerinin öğrenciler tarafından eğlenceli, ilgi çekici ve diğer etkinliklerden farklı bulunduğu, diğer derslerde kullanılmak istenildiği ve zaman zaman kod yazmakta zorlanıldığı sonucuna varılmıştır. Anahtar kelimeler: STEM, robotik kodlama, mBot, eleştirel düşünme, problem çözme.

The aim of this research is to examine the effects of robotic coding-supported STEM activities on the critical thinking of 5th grade middle school students, to determine the students' opinions about these activities and the process, and to evaluate the products produced at the end of the activities. The participants of the research consist of 30 middle school students studying in the 5th grade at a state middle school in Giresun province in the 2022-2023 academic year. A mixed method was used in the research, in which quantitative and qualitative methods are used together. Robotic coding (mBot)-supported STEM activities were carried out for 12 weeks in the research. "Critical Thinking Disposition Scale for Middle School Students", "STEM Worksheets", "Survey Form" consisting of open-ended questions about the application process, and "Product Evaluation Form" were used as data collection tools. The analysis of quantitative data was carried out with SPSS 22.0 package program, and the analysis of qualitative data was carried out with content analysis. As a result of the research; The critical thinking dispositions of the students were found to be statistically significant in favor of the post-test. It was concluded that students found robotic coding-supported STEM activities fun, interesting and different from other activities, wanted to use them in other lessons and sometimes had difficulty writing codes. Keywords: STEM, robotic coding, mBot, critical thinking.