Ortaokul Öğrencilerinin Kavramsal Öğrenmede Zihinsel Durumlarının Belirlenmesi: Ölçek Geliştirme Çalışması
Determination of The Mental Positions of Middle School Students In Conceptual Learning: A Scale Development Study
Yazar: Kocakülah, Aysel; Uslu, Nalan
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Zihinsel durum,ölçek geliştirme,kavramsal anlama,doğrulayıcı faktör analizi ; Mental status,scale development,conceptual understanding,confirmatory factor analysis

Bu çalışmanın amacı; ortaokulöğrencilerinin kavramsal öğrenmede zihinsel durumlarını ölçmeyi hedefleyengeçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmektir. Çalışma yedinci sınıfta öğrenimgören 168 ve sekizinci sınıfta öğrenim gören 153 öğrenci olmak üzere toplam 321öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Gerekli alan yazın taraması yapılarak veuzman görüşlerinden yararlanılarak 62 maddeden oluşan taslak ölçekoluşturulmuştur. Ölçeğin yapı geçerliğini belirlemek amacıyla açımlayıcı vedoğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Analizler sonrasında, bazı maddelerölçekten çıkartılmış; kalan 35 maddenin toplamda 4 alt kategoriden oluştuğutespit edilmiştir. Ölçeğin duygu ve niyet kategorilerinin iki faktördenoluştuğu ve diğer iç ve dış zihinsel durumlar kategorilerinin ise tek faktörlüyapı gösterdiği belirlenmiştir. Ölçek maddelerinin ayırt ediciliğininbelirlenmesi amacıyla alt-üst %27’lik grupların madde puanları arasındaki farkınanlamlılığı test edilmiştir. Yapılan t testi sonuçları tüm maddeler vefaktörler için farkların anlamlı olduğunu göstermektedir. Güvenirlik analizisonucunda, ölçeğin alt kategorilerinin Cronbach alfa iç tutarlılık katsayılarının.67 ile .79 değerleri arasında değiştiği ve ölçeğin tamamının Cronbach alfa katsayısının.90 olduğu bulunmuştur.  Analiz sonuçlarıgeliştirilen Kavramsal Öğrenmede Zihinsel Durum Ölçeği’nin geçerli ve güvenilirbir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.

The purpose of this study is to develop a valid and reliable scale that aims to measure the mental state of middle school students in conceptual learning. The pilot study was conducted with a total of 321 students, 168 of which were in the seventh grade and 153 of which were in the eighth grade. A draft scale consisting of 62 items was created by reviewing the literature and asking opinions of experts in the area. In order to determine the construct validity of the scale, exploratory and confirmatory factor analysis was performed. After the analysis of pilot study data, some items were removed from the scale and the remaining 35 items were found to be dived into 4 subcategories in total. It was determined that the emotion and intention categories of the scale consisted of two factors and the other categories of internal and external mental states showed a single-factor structure. The significance of the difference between item scores of the upper and lower subgroups of 27 percent was also tested in order to determine the discrimination indices of the scale items. The results of the t-tests show that the differences are significant for all items and factors. As a result of the reliability analysis, the Cronbach alpha coefficients for the reliability of the scale subcategories ranged from .67 to .79 and the Cronbach alpha internal consistency coefficient for the whole scale was calculated to be .90. These analyses show that the developed Mental State Scale in Conceptual Learning (MSSCL) is a valid and reliable measurement tool.