Çoktan Seçmeli, Açık Uçlu ve Karma Testlerden Sağlanan Bilginin Madde Tepki Kuramına Dayalı Olarak Karşılaştırılması
Comparing the Test Information Obtained From Multiple-Choice,  Open-Ended and Mixed Item Tests Based on Item Response Theory
Yazar: Gültekin, Selda; Demirtaşlı, Nükhet Çıkrıkçı
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Karma Testler, Madde Tepki Kuramı, Test Bilgi Fonksiyonu, Göreli Etkililik ; Mixed Item Tests,Item Response Theory,Test Information Function,Relative Efficiency

Bu çalışmanın amacı, Matematik başarısına ilişkin olarak benzer bilişsel becerileri ölçen çoktan seçmeli ve  yanıtı sınırlı açık uçlu maddelerin tek başına ve birlikte kullanıldığı, ve bu iki madde tipinin test içinde yer alma  yüzdelerinin farklı olduğu testlerden Madde Tepki Kuramına göre kestirilen madde ve test bilgi fonksiyonlarının  (item and test information function), göreli etkililik (relative efficiency) düzeylerinin farklı olup olmadığını  araştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda, TIMSS 2007 matematik testi iki numaralı kitapçıkta yer alan maddelerden  test uzunluğu (madde sayısı: 15 ve 25) ve açık uçlu madde yüzdesi (%20 ve %40) farklı dört karma testte verilen  yanıtlardan madde ve test bilgi fonksiyonları kestirilmiş, göreli etkinlik indeksleri hesaplanmıştır. Parametre  kestirimleri, BILOG-MG programı kullanılarak yapılmıştır. Araştırma verileri, TIMSS 2007 matematik  uygulamasına Türkiye’den katılan ve matematik testinin 2. kitapçığını alan 320 8.sınıf öğrencisine ait olan ve  OECD’nin resmi web sayfasından (http://timss.bc.edu/) elde edilmiştir. Araştırma sonucunda, yanıtı sınırlı açık  uçlu maddelerden oluşan testin öğrencilerin matematik başarısı hakkında çoktan seçmeli maddelerden oluşan  teste göre daha fazla bilgi verdiği sonucuna ulaşılmıştır. Göreli etkililik değerleri, açık uçlu maddelerden oluşan  testin diğer testlerden etkili olduğunu ortaya koymuştur. Bu doğrultuda, geniş ölçekli test uygulamalarında,  çoktan seçmeli maddelerin yanı sıra, yanıtı sınırlı açık uçlu maddelere de yer verilmesi, hem çoktan seçmeli  maddelerden gelen şans başarısı kaynaklı hataların puanlara karışmasını önleyebilecek, nitelikli sorular olmak  koşuluyla ölçülen zihinsel becerilerin düzeyi yükselebilecek ve bu testlerin sonuçlarına göre verilen seçme veya  yeterlik kararlarının daha geçerli ve güvenilir olması sağlanabilecektir.

The purpose of this study is to find out whether there is a difference between item-test functions and the levelof their relative efficiency which are estimated according to the Item Response Theory among the tests which measuresimilar cognitive skills related to success in mathematics, and in which multiple-choice and constructed response items areemployed together with varying percentages. For that purpose, item and test information functions were estimated andrelative efficiency indices were calculated through responses given to four mixed item tests, among the items within TIMSS2007 Maths test booklet #2, the test length (number of items: 15 and 25) and open-ended item percentages (20% and 40%) ofwhich were different. Parameter estimations were carried out via BILOG-MG software. Research data were obtained from320 eight-grade students who participated in TIMMS 2007 maths application from Turkey and who were given the booklet#2, via the official webpage of OECD (http://timss.bc.edu/). At the end of the research, it is determined that the testcomposed of constructed response items yields more information in terms of students’ level of competence in mathematicsthan the one composed of multiple-choice items. Relative efficiency values indicate that the test composed of open-endeditems is the most efficient of all tests.