hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
MÜZİK ÖĞRETMENLERİNİN ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLERLE MÜZİK UYGULAMALARINA İLİŞKİN ÖZYETERLİK ALGISI ÖLÇEĞİ: GÜVENİRLİK ve GEÇERLİK ÇALIŞMASI
MÜZİK ÖĞRETMENLERİNİN ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLERLE MÜZİK UYGULAMALARINA İLİŞKİN ÖZYETERLİK ALGISI ÖLÇEĞİ: GÜVENİRLİK ve GEÇERLİK ÇALIŞMASI
Yazar: Akıncı, Mehmet Şahin; Sazak Pınar, Elif; Alpagut, Uğur
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Müzik eğitimi,özel gereksinimli öğrenci,özyeterlik algısı,müzik öğretmeni,ölçek geliştirme

Çeşitli yetersizlikleri nedeniyle özel gereksinimli öğrenci-ÖGÖ olarak isimlendirilen öğrencileröğretmenlerinden farklı alanlarda dersler almaktadırlar. ÖGÖ’ lerin genel eğitim ortamlarındaaldıkları derslerden birisi de müzik dersidir ve müzik öğretmenleri ÖGÖ’ lere sahip olduklarıözyeterlik algıları ile eğitim vermekte, öğrencileri müzik alanında geliştirmeyi hedeflemektedirler.Bu çalışmada müzik öğretmenlerinin ÖGÖ’ lerle müzik uygulamalarına ilişkin özyeterlikalgılarının tespitinde kullanılmak üzere “Müzik Öğretmenlerinin Özel Gereksinimli ÖğrencilerleMüzik Uygulamalarına İlişkin Özyeterlik Algısı Ölçeği”-ÖYAÖ geliştirilmesi amaçlanmıştır.ÖYAÖ’ nin geliştirilme aşamasında 253 ve asıl uygulamasında ise 227 müzik öğretmeni ileçalışılmıştır. Likert tipli hazırlanmış olan ölçeğin faktör analizi işlemi sonucunda altı boyuttanoluştuğu ortaya çıkarılmış, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Yapılan istatistikihesaplamalar sonunda KMO değeri 0.9 ve Cronbach’s Alpha Katsayısı 0.9 olarak bulunmuştur. Budeğerler ÖYAÖ’ nin müzik öğretmenlerinin ÖGÖ’ lerin müzik eğitimlerine ilişkin özyeterlikdurumlarını ölçmede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermiştir.

Çeşitli yetersizlikleri nedeniyle özel gereksinimli öğrenci-ÖGÖ olarak isimlendirilen öğrencileröğretmenlerinden farklı alanlarda dersler almaktadırlar. ÖGÖ’ lerin genel eğitim ortamlarındaaldıkları derslerden birisi de müzik dersidir ve müzik öğretmenleri ÖGÖ’ lere sahip olduklarıözyeterlik algıları ile eğitim vermekte, öğrencileri müzik alanında geliştirmeyi hedeflemektedirler.Bu çalışmada müzik öğretmenlerinin ÖGÖ’ lerle müzik uygulamalarına ilişkin özyeterlikalgılarının tespitinde kullanılmak üzere “Müzik Öğretmenlerinin Özel Gereksinimli ÖğrencilerleMüzik Uygulamalarına İlişkin Özyeterlik Algısı Ölçeği”-ÖYAÖ geliştirilmesi amaçlanmıştır.ÖYAÖ’ nin geliştirilme aşamasında 253 ve asıl uygulamasında ise 227 müzik öğretmeni ileçalışılmıştır. Likert tipli hazırlanmış olan ölçeğin faktör analizi işlemi sonucunda altı boyuttanoluştuğu ortaya çıkarılmış, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Yapılan istatistikihesaplamalar sonunda KMO değeri 0.9 ve Cronbach’s Alpha Katsayısı 0.9 olarak bulunmuştur. Budeğerler ÖYAÖ’ nin müzik öğretmenlerinin ÖGÖ’ lerin müzik eğitimlerine ilişkin özyeterlikdurumlarını ölçmede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermiştir.
ORTAOKUL MÜDÜRLERİNİN DÖNÜŞÜMCÜ LİDERLİK DAVRANIŞLARI İLE ÖĞRETMENLERİN MOTİVASYONU ARASINDAKİ İLİŞKİ
ORTAOKUL MÜDÜRLERİNİN DÖNÜŞÜMCÜ LİDERLİK DAVRANIŞLARI İLE ÖĞRETMENLERİN MOTİVASYONU ARASINDAKİ İLİŞKİ
Yazar: Aksel, Nurullah; Elma, Cevat
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Dönüşümcü liderlik,motivasyon,okul müdürü,öğretmen

Bu araştırmanın amacı, ortaokul müdürlerinin dönüşümcü liderlikdavranışları ile öğretmenlerin motivasyonu arasındaki ilişkiyi ortayakoymaktır.  Araştırmada öğretmenalgılarına göre; okul yöneticilerinin dönüşümcü liderlik davranışlarına ilişkingörüşleri ve öğretmenlerin motivasyon düzeyleri incelenmiştir. Bu araştırmadatarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Samsun il merkezinde (Atakum,İlkadım, Tekkeköy, Canik ilçeleri) ortaokullarda çalışan, tesadüfi örneklemeyöntemi ile seçilen 493 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada veri toplamaaracı  olarak Mottaz’ın (1985) “İşMotivasyon Ölçeği” ve Oran’ın (2002) “Dönüşümcü Liderlik Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; Öğretmenlerinmotivasyon algıları ve öğretmen algılarına göre okul müdürlerinin dönüşümcüliderlik davranışları sergileme düzeyleri yüksek bulunmuştur. Dönüşümcüliderlik ile öğretmen motivasyonu arasında pozitif yönlü zayıf bir ilişkiolduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Bu araştırmanın amacı, ortaokul müdürlerinin dönüşümcü liderlikdavranışları ile öğretmenlerin motivasyonu arasındaki ilişkiyi ortayakoymaktır.  Araştırmada öğretmenalgılarına göre; okul yöneticilerinin dönüşümcü liderlik davranışlarına ilişkingörüşleri ve öğretmenlerin motivasyon düzeyleri incelenmiştir. Bu araştırmadatarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Samsun il merkezinde (Atakum,İlkadım, Tekkeköy, Canik ilçeleri) ortaokullarda çalışan, tesadüfi örneklemeyöntemi ile seçilen 493 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada veri toplamaaracı  olarak Mottaz’ın (1985) “İşMotivasyon Ölçeği” ve Oran’ın (2002) “Dönüşümcü Liderlik Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; Öğretmenlerinmotivasyon algıları ve öğretmen algılarına göre okul müdürlerinin dönüşümcüliderlik davranışları sergileme düzeyleri yüksek bulunmuştur. Dönüşümcüliderlik ile öğretmen motivasyonu arasında pozitif yönlü zayıf bir ilişkiolduğu sonucuna ulaşılmıştır.
İKİNCİ DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN TÜRK KÜLTÜRÜNE YÖNELİK FARKINDALIKLARININ İNCELENMESİ
İKİNCİ DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN TÜRK KÜLTÜRÜNE YÖNELİK FARKINDALIKLARININ İNCELENMESİ
Yazar: Alyılmaz, Cengiz; Er, Onur
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Kültürel farkındalık,öğrenci,nicel araştırma

Bu araştırmanın amacı Türkiye’deikinci dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin Türk kültürüne yönelikfarkındalıklarını incelemektir. Tarama modelinde yapılan bu çalışma nicelaraştırma kapsamına girmektedir. Araştırmanın örneklemini, Gazi ÜniversitesiTÖMER’de bulunan 71, Gaziantep Üniversitesi TÖMER’de bulunan 74, İstanbulÜniversitesi DİLMER’de bulunan 83 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanınbulguları Er (2015) tarafından yapılan araştırmada toplanan verilerden yolaçıkılarak oluşturulmuştur. Söz konusu araştırmada veriler “Öğrencilerin TürkKültürüne İlişkin Farkındalıklarını Belirleme Anketi” ile toplanmıştır.Verilerin analizinde ise frekans ve ortalama hesaplaması yapılmıştır.Bu araştırmanın sonucunda Türkiye’dekiyabancılara Türkçe öğretim merkezlerinden elde edilen bulgular doğrultusundagenel olarak öğrencilerin Türk müziğine, Türk dizilerine ve filmlerine, Türkkültürüne ait dinî ve millî bayramlar ile özel günlere ve Türk kültüründe yemeiçmeye yönelik farkındalıklarının yüksek olduğu belirlenmiştir. Ancaköğrencilerin Türk edebiyatına, Türk halk oyunlarına ve geleneksel Türkkıyafetlerine yönelik farkındalıklarının düşük olduğu tespit edilmiştir.

Bu araştırmanın amacı Türkiye’deikinci dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin Türk kültürüne yönelikfarkındalıklarını incelemektir. Tarama modelinde yapılan bu çalışma nicelaraştırma kapsamına girmektedir. Araştırmanın örneklemini, Gazi ÜniversitesiTÖMER’de bulunan 71, Gaziantep Üniversitesi TÖMER’de bulunan 74, İstanbulÜniversitesi DİLMER’de bulunan 83 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanınbulguları Er (2015) tarafından yapılan araştırmada toplanan verilerden yolaçıkılarak oluşturulmuştur. Söz konusu araştırmada veriler “Öğrencilerin TürkKültürüne İlişkin Farkındalıklarını Belirleme Anketi” ile toplanmıştır.Verilerin analizinde ise frekans ve ortalama hesaplaması yapılmıştır.Bu araştırmanın sonucunda Türkiye’dekiyabancılara Türkçe öğretim merkezlerinden elde edilen bulgular doğrultusundagenel olarak öğrencilerin Türk müziğine, Türk dizilerine ve filmlerine, Türkkültürüne ait dinî ve millî bayramlar ile özel günlere ve Türk kültüründe yemeiçmeye yönelik farkındalıklarının yüksek olduğu belirlenmiştir. Ancaköğrencilerin Türk edebiyatına, Türk halk oyunlarına ve geleneksel Türkkıyafetlerine yönelik farkındalıklarının düşük olduğu tespit edilmiştir.
EĞİTİM ORTAMLARI AÇISINDAN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARI
EĞİTİM ORTAMLARI AÇISINDAN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARI
Yazar: Babaroğlu, Ayhan
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Erken çocukluk dönemi,eğitim ortamları,okul öncesinde eğitim

Erken çocukluk dönemi, çocukta öğrenmenin en yoğun olduğu,kültürel normların geliştiği ve temel alışkanlıkların edinildiği dönemdir.Erken yaşlarda beyindeki hızlı gelişme sayesinde, insanın yaşamı boyuncasağlığını, öğrenme becerilerini ve davranışlarını etkileyecek olan temelleratılır. Öğrenmenin en yoğun olduğu bu dönemde çocuklar, alıcı konumundaolduklarından çevrenin tüm olumlu ve olumsuz etkilerine açıktırlar. Dolayısıylafiziksel çevre, çocuğun gelişiminde etkin bir role sahiptir. Bu sebeple, budönemin uygun yaşantılarla ve iyi şartlarda geçirilmesi gerekir. Bu konudayapılmış araştırmalarda, fiziksel ve sosyal çevrenin çocukların başarılarıüzerindeki etkisi açıkça ortaya konmuştur. Erken çocuk döneminde, öğrenmeortamlarının çocuğun(sosyal, duygusal, zihinsel ve fiziksel)gelişim ve öğrenmekapasitesini en üst düzeye çıkarılmasını sağlayan, çocuklar için tasarlanmışolması gerekmektedir. Konunun önemine binaen bu çalışmada erken çocuklukdönemindeki eğitim ortamlarının, çocukların gelişimi ve öğrenmeleri üzerindekietkilerine değinilmiştir. Bu konudaki mevcut çalışmalar incelenerek, okul öncesieğitim kurumlarının bina ve yapı özellikleri ile iç ve dış mekân özellikleriüzerinde durularak konuya dikkat çekilmiştir.

Erken çocukluk dönemi, çocukta öğrenmenin en yoğun olduğu,kültürel normların geliştiği ve temel alışkanlıkların edinildiği dönemdir.Erken yaşlarda beyindeki hızlı gelişme sayesinde, insanın yaşamı boyuncasağlığını, öğrenme becerilerini ve davranışlarını etkileyecek olan temelleratılır. Öğrenmenin en yoğun olduğu bu dönemde çocuklar, alıcı konumundaolduklarından çevrenin tüm olumlu ve olumsuz etkilerine açıktırlar. Dolayısıylafiziksel çevre, çocuğun gelişiminde etkin bir role sahiptir. Bu sebeple, budönemin uygun yaşantılarla ve iyi şartlarda geçirilmesi gerekir. Bu konudayapılmış araştırmalarda, fiziksel ve sosyal çevrenin çocukların başarılarıüzerindeki etkisi açıkça ortaya konmuştur. Erken çocuk döneminde, öğrenmeortamlarının çocuğun(sosyal, duygusal, zihinsel ve fiziksel)gelişim ve öğrenmekapasitesini en üst düzeye çıkarılmasını sağlayan, çocuklar için tasarlanmışolması gerekmektedir. Konunun önemine binaen bu çalışmada erken çocuklukdönemindeki eğitim ortamlarının, çocukların gelişimi ve öğrenmeleri üzerindekietkilerine değinilmiştir. Bu konudaki mevcut çalışmalar incelenerek, okul öncesieğitim kurumlarının bina ve yapı özellikleri ile iç ve dış mekân özellikleriüzerinde durularak konuya dikkat çekilmiştir.
GELECEKTE SEÇMEK İSTEDİKLERİ MESLEKLERE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ
GELECEKTE SEÇMEK İSTEDİKLERİ MESLEKLERE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ
Yazar: Balçın, Muhammd Doğukan; Yavuz Topaloğlu, Melike
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Ortaokul öğrencileri,meslek seçimi,meslek özellikleri

Bu çalışmanın amacı, meslek seçiminin kritik döneminde olan ortaokuldüzeyindeki öğrencilerinin gelecekte seçmek istedikleri mesleklerin nelerolduğunu ortaya çıkarmak ve bu mesleklerde çalışan kişilerin kişiselözellikleri, yaptıkları işler ile hangi meslek çalışanları ile yakınlıkgösterdikleri hakkındaki düşüncelerini belirlemektir. Çalışmada nitel araştırmadesenlerinden fenomenoloji (olgubilim) deseni kullanılmıştır. Bu araştırmanınçalışma grubunu 2016-2017 eğitim öğretim yılında Bitlis ili Adilcevaz ilçesindebulunan bir ortaokulda öğrenim görmekte olan 53 altıncı sınıf öğrencisioluşturmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesinde uygun örnekleme yöntemikullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak 4 açık uçlu soru içeren bir formkullanılmıştır. Elde edilen veriler ise içerik analizi ile değerlendirilmiştir.Araştırmanın sonucunda öğrencilerin günlük hayatta karşılaştığı mesleklere dahaçok yöneldiği diğer meslek grupları hakkında yeterli bilgilerinin olmadığıbelirlenmiştir. Diğer bir sonuç olarak öğrencilerin bazı benzer meslek gruplarıarasında yanılgılara sahip oldukları, meslek gruplarında yer alan bireylerinözellikleri hakkında doğru fakat basit düzeyde bilgilerinin olduğu tespitedilmiştir.

Bu çalışmanın amacı, meslek seçiminin kritik döneminde olan ortaokuldüzeyindeki öğrencilerinin gelecekte seçmek istedikleri mesleklerin nelerolduğunu ortaya çıkarmak ve bu mesleklerde çalışan kişilerin kişiselözellikleri, yaptıkları işler ile hangi meslek çalışanları ile yakınlıkgösterdikleri hakkındaki düşüncelerini belirlemektir. Çalışmada nitel araştırmadesenlerinden fenomenoloji (olgubilim) deseni kullanılmıştır. Bu araştırmanınçalışma grubunu 2016-2017 eğitim öğretim yılında Bitlis ili Adilcevaz ilçesindebulunan bir ortaokulda öğrenim görmekte olan 53 altıncı sınıf öğrencisioluşturmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesinde uygun örnekleme yöntemikullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak 4 açık uçlu soru içeren bir formkullanılmıştır. Elde edilen veriler ise içerik analizi ile değerlendirilmiştir.Araştırmanın sonucunda öğrencilerin günlük hayatta karşılaştığı mesleklere dahaçok yöneldiği diğer meslek grupları hakkında yeterli bilgilerinin olmadığıbelirlenmiştir. Diğer bir sonuç olarak öğrencilerin bazı benzer meslek gruplarıarasında yanılgılara sahip oldukları, meslek gruplarında yer alan bireylerinözellikleri hakkında doğru fakat basit düzeyde bilgilerinin olduğu tespitedilmiştir.
SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MÜZİK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ
SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MÜZİK ÖĞRETİMİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ
Yazar: Dinç Altun, Zühal; Uzuner, Fatma Gül
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Temel eğitim,sınıf öğretmeni,müzik öğretimi,müzik

Buaraştırmada sınıf öğretmenlerinin müzik öğretimine yönelik görüşlerininincelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma yaklaşımı çerçevesindefenomenolojik (olgubilim) yöntem benimsenerek yürütülmüştür. Kolay ulaşılabilirörnekleme tekniğiyle oluşturulan çalışma grubunda toplam 10 sınıf öğretmenibulunmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmışmülakat tekniği kullanılmıştır. Mülakatlar ses kayıt cihazı kullanılarak kayıtedilmiş, daha sonra bu kayıtlar yazıya dökülmüştür. Mülakatlar sonucunda eldeedilen veriler içerik analizine tabi tutularak, sürekli karşılaştırmalı analiztekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular tematik olarakkategorize edilmiş, tablolar halinde sunulmuş ve öğretmenlerin görüşleriyledesteklenmiştir. Araştırmanın sonucunda sınıf öğretmenlerinin üniversitedealdıkları müzik eğitiminin yeterli olmadığı ve müzik öğretimi sürecinde sınıföğretmenlerinin bir takım sorunlar yaşadığı ortaya çıkmıştır. Araştırmasonuçları bağlamında sınıf öğretmenlerinin müzik öğretimine yönelik hizmet içieğitim almaları gerektiği, üniversite müzik eğitimi kapsamında flütten başkabir müzik enstrümanının çalınmasının öğretilmesi gerektiği ve ilkokulda müzikdersine müzik öğretmenlerinin girmesi gerektiği sunulan öneriler arasındadır.

Buaraştırmada sınıf öğretmenlerinin müzik öğretimine yönelik görüşlerininincelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma yaklaşımı çerçevesindefenomenolojik (olgubilim) yöntem benimsenerek yürütülmüştür. Kolay ulaşılabilirörnekleme tekniğiyle oluşturulan çalışma grubunda toplam 10 sınıf öğretmenibulunmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmışmülakat tekniği kullanılmıştır. Mülakatlar ses kayıt cihazı kullanılarak kayıtedilmiş, daha sonra bu kayıtlar yazıya dökülmüştür. Mülakatlar sonucunda eldeedilen veriler içerik analizine tabi tutularak, sürekli karşılaştırmalı analiztekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular tematik olarakkategorize edilmiş, tablolar halinde sunulmuş ve öğretmenlerin görüşleriyledesteklenmiştir. Araştırmanın sonucunda sınıf öğretmenlerinin üniversitedealdıkları müzik eğitiminin yeterli olmadığı ve müzik öğretimi sürecinde sınıföğretmenlerinin bir takım sorunlar yaşadığı ortaya çıkmıştır. Araştırmasonuçları bağlamında sınıf öğretmenlerinin müzik öğretimine yönelik hizmet içieğitim almaları gerektiği, üniversite müzik eğitimi kapsamında flütten başkabir müzik enstrümanının çalınmasının öğretilmesi gerektiği ve ilkokulda müzikdersine müzik öğretmenlerinin girmesi gerektiği sunulan öneriler arasındadır.
ÇOKLU ZEKÂ KURAMI DESTEKLİ DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİ
ÇOKLU ZEKÂ KURAMI DESTEKLİ DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİ
Yazar: Dolunay, Salih Kürşad; Savaş, Ömer
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: dil bilgisi öğretimi,ana dili eğitimi,Çoklu Zekâ Kuramı

Ana dilieğitiminde dil bilgisi öğretiminin nasıl olması gerektiği ile ilgili farklıgörüşler mevcuttur. Günümüzde daha çok kabul edilen görüşe göre dil bilgisiöğretiminin asıl hedefi, öğrencilerin dil becerilerinin etkili kullanımınakatkı sağlamaktır. Bu amaca yönelik olarak yararlanılan çeşitli eğitimyaklaşım, yöntem ve tekniklerinden biri, Çoklu Zekâ Kuramı'na dayalıöğretimdir. Bu çalışmada Çoklu Zekâ Kuramı'na dayalı dil bilgisi öğretimininnasıl gerçekleştirildiğini alanyazından yararlanarak belirlemek, bu tür biröğretimin nasıl gerçekleştirilebileceğine dair öneriler sunmak amaçlanmaktadır.Çoklu Zekâ Kuramı, zekânın farklıtürlerden oluştuğunu, doğru öğretim uygulamalarıyla bu zekâ türleriningeliştirilebileceğini ve farklı zekâ özelliklerine sahip öğrencilere dahayararlı olunacağını öne süren bir kuramdır. Alanyazında dil bilgisi öğretimidâhil birçok konuda bu kurama dayalı ders planlarına, etkinlik örneklerinerastlamak mümkündür. Bu çalışmada ana dili olarak Türkçe dil bilgisi öğretiminedair örneklere yer verilmiştir. Bu örneklerden de yararlanılarak bir ders planıörneği geliştirilmiştir. Ders planı örneğinin yanı sıra verilen bilgiler vesunulan önerilerle, alanda çalışan öğretmenlere ve diğer paydaşlara yararlıolunacağı düşünülmektedir.

Ana dilieğitiminde dil bilgisi öğretiminin nasıl olması gerektiği ile ilgili farklıgörüşler mevcuttur. Günümüzde daha çok kabul edilen görüşe göre dil bilgisiöğretiminin asıl hedefi, öğrencilerin dil becerilerinin etkili kullanımınakatkı sağlamaktır. Bu amaca yönelik olarak yararlanılan çeşitli eğitimyaklaşım, yöntem ve tekniklerinden biri, Çoklu Zekâ Kuramı'na dayalıöğretimdir. Bu çalışmada Çoklu Zekâ Kuramı'na dayalı dil bilgisi öğretimininnasıl gerçekleştirildiğini alanyazından yararlanarak belirlemek, bu tür biröğretimin nasıl gerçekleştirilebileceğine dair öneriler sunmak amaçlanmaktadır.Çoklu Zekâ Kuramı, zekânın farklıtürlerden oluştuğunu, doğru öğretim uygulamalarıyla bu zekâ türleriningeliştirilebileceğini ve farklı zekâ özelliklerine sahip öğrencilere dahayararlı olunacağını öne süren bir kuramdır. Alanyazında dil bilgisi öğretimidâhil birçok konuda bu kurama dayalı ders planlarına, etkinlik örneklerinerastlamak mümkündür. Bu çalışmada ana dili olarak Türkçe dil bilgisi öğretiminedair örneklere yer verilmiştir. Bu örneklerden de yararlanılarak bir ders planıörneği geliştirilmiştir. Ders planı örneğinin yanı sıra verilen bilgiler vesunulan önerilerle, alanda çalışan öğretmenlere ve diğer paydaşlara yararlıolunacağı düşünülmektedir.
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN İŞ KONUSUNDAKİ ALTERNATİF KAVRAMLARININ VE KÖKENLERİNİN BELİRLENMESİ
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN İŞ KONUSUNDAKİ ALTERNATİF KAVRAMLARININ VE KÖKENLERİNİN BELİRLENMESİ
Yazar: Görecek Baybars, Meryem
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Fen Bilgisi öğretmeni,alternatif kavram,iş

Bu çalışmanın amacı Fen Bilgisiöğretmenlerinin iş konusundaki alternatif kavramlarını tespit etmek ve bualternatif kavramların kaynağını belirlemektir. İlköğretim düzeyinde öğrencilerilk defa fen kavramları ile sınıf öğretmenleri aracılığı ile tanışsa da,çalışma kapsamında ele alınan iş konusu ilköğretim ikinci kademe yani ortaokuldüzeyinde yer alan bir konudur. Bu nedenle araştırmanın çalışma grubu olarakFen Bilgisi öğretmenleri seçilmiştir. Toplamda, 35 öğretmen çalışmayakatılmıştır. Çalışma 2017-2018 eğitim öğretim yılında Türkiye’nin batı bölgesindekibir ilde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, Fen Bilgisi öğretmenlerinin iş konusuile ilgili büyük oranda alternatif kavrama sahip olduğu bunun yanı sıraöğretmenlerin iş konusunda bilgi eksikliğinin de büyük oranlarda olduğu tespitedilmiştir. Çalışma kapsamında öğretmenlerden soruların çözümünde kullandıklarıbilgileri nereden elde ettiklerini de ifade etmeleri istenmiştir. Burada amaçözellikle alternatif kavramlara sahip öğretmenlerde bu kavramların kökenlerininbelirlenmesidir. Bu noktada öğretmenler, alternatif kavramların kaynağı olaraklisans düzeyinde yer alan fizik derslerini veya lise de yer alan fizikderslerini işaret etmişlerdir. Ayrıca KPSS gibi sınavlarda kullanılan kaynakkitapları işaret eden öğretmenlerde olmuştur.

Bu çalışmanın amacı Fen Bilgisiöğretmenlerinin iş konusundaki alternatif kavramlarını tespit etmek ve bualternatif kavramların kaynağını belirlemektir. İlköğretim düzeyinde öğrencilerilk defa fen kavramları ile sınıf öğretmenleri aracılığı ile tanışsa da,çalışma kapsamında ele alınan iş konusu ilköğretim ikinci kademe yani ortaokuldüzeyinde yer alan bir konudur. Bu nedenle araştırmanın çalışma grubu olarakFen Bilgisi öğretmenleri seçilmiştir. Toplamda, 35 öğretmen çalışmayakatılmıştır. Çalışma 2017-2018 eğitim öğretim yılında Türkiye’nin batı bölgesindekibir ilde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, Fen Bilgisi öğretmenlerinin iş konusuile ilgili büyük oranda alternatif kavrama sahip olduğu bunun yanı sıraöğretmenlerin iş konusunda bilgi eksikliğinin de büyük oranlarda olduğu tespitedilmiştir. Çalışma kapsamında öğretmenlerden soruların çözümünde kullandıklarıbilgileri nereden elde ettiklerini de ifade etmeleri istenmiştir. Burada amaçözellikle alternatif kavramlara sahip öğretmenlerde bu kavramların kökenlerininbelirlenmesidir. Bu noktada öğretmenler, alternatif kavramların kaynağı olaraklisans düzeyinde yer alan fizik derslerini veya lise de yer alan fizikderslerini işaret etmişlerdir. Ayrıca KPSS gibi sınavlarda kullanılan kaynakkitapları işaret eden öğretmenlerde olmuştur.