Okul Öncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin İletişim Becerileri ile Çocuklarının Sosyal Becerileri ve Problem Davranışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi*
Okul Öncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin İletişim Becerileri ile Çocuklarının Sosyal Becerileri ve Problem Davranışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi*
Yazar: Köyceğiz, Mehlika; Özbey, Saide
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 39 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Sosyal Beceri,Problem Davranış

Araştırma okul öncesi dönem çocuğuolan ebeveynlerin iletişim becerileri ile çocuklarının sosyal becerileri veproblem davranışları arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapılmıştır.Araştırmanın evrenini 2015-2016 Eğitim Öğretim yılında Erzurum ilinin Aziziye,Palandöken ve Yakutiye merkez ilçelerinde bulunan resmi ilköğretim okullarınınanasınıfları, bağımsız anaokulları, özel ilköğretim okullarının anasınıfları veözel anaokullarına devam eden 48-72 aylık çocuklar ve ailelerioluşturmaktadır.  Araştırmanınörneklemini evrenden tesadüfi küme örnekleme formülü kullanılarak belirlenmiş577 çocuk ve ebeveynleri oluşturmaktadır. Araştırmada“Genel Bilgi Formu”, “Sosyal Beceri Ölçeği”, “Problem Davranış Ölçeği” ve‘‘Anne-Baba-Çocuk İletişimini Değerlendirme Aracı’’ kullanılmıştır. Araştırmasonucunda; ebeveynlerin iletişim becerilerinin; anne-baba değişkeni, anneninöğrenim durumu ve babanın öğrenim durumuna göre farklılık gösterdiği(p<0.05); ebeveyn evlilik yılı değişkenine göre ise farklılık göstermediğisaptanmıştır (p>0.05). Çocukların ‘‘Sosyal Beceri Ölçeği’’nin toplamındanaldıkları puanlar ile ebeveynlerinin ‘‘Anne-Baba-Çocuk İletişiminiDeğerlendirme Aracı’’nın Konuşma, Dinleme, Sözsüz İletişim, Empati ve Mesaj altboyutlarından aldıkları puanlar arasında pozitif yönde ve anlamlı ilişki olduğusaptanmıştır (p<0.05). Çocukların ‘‘Problem Davranış Ölçeği’’nin toplamındanaldıkları puanlar ile ebeveynlerin ‘‘Anne-Baba-Çocuk İletişimini DeğerlendirmeAracı’’nın Konuşma, Sözsüz İletişim ve Empati alt boyutlarından aldıklarıpuanlar arasında negatif yönde ve anlamlı düzeyde ilişki olduğu saptanmıştır(p<0.05).

Araştırma okul öncesi dönem çocuğuolan ebeveynlerin iletişim becerileri ile çocuklarının sosyal becerileri veproblem davranışları arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapılmıştır.Araştırmanın evrenini 2015-2016 Eğitim Öğretim yılında Erzurum ilinin Aziziye,Palandöken ve Yakutiye merkez ilçelerinde bulunan resmi ilköğretim okullarınınanasınıfları, bağımsız anaokulları, özel ilköğretim okullarının anasınıfları veözel anaokullarına devam eden 48-72 aylık çocuklar ve ailelerioluşturmaktadır.  Araştırmanınörneklemini evrenden tesadüfi küme örnekleme formülü kullanılarak belirlenmiş577 çocuk ve ebeveynleri oluşturmaktadır. Araştırmada“Genel Bilgi Formu”, “Sosyal Beceri Ölçeği”, “Problem Davranış Ölçeği” ve‘‘Anne-Baba-Çocuk İletişimini Değerlendirme Aracı’’ kullanılmıştır. Araştırmasonucunda; ebeveynlerin iletişim becerilerinin; anne-baba değişkeni, anneninöğrenim durumu ve babanın öğrenim durumuna göre farklılık gösterdiği(p<0.05); ebeveyn evlilik yılı değişkenine göre ise farklılık göstermediğisaptanmıştır (p>0.05). Çocukların ‘‘Sosyal Beceri Ölçeği’’nin toplamındanaldıkları puanlar ile ebeveynlerinin ‘‘Anne-Baba-Çocuk İletişiminiDeğerlendirme Aracı’’nın Konuşma, Dinleme, Sözsüz İletişim, Empati ve Mesaj altboyutlarından aldıkları puanlar arasında pozitif yönde ve anlamlı ilişki olduğusaptanmıştır (p<0.05). Çocukların ‘‘Problem Davranış Ölçeği’’nin toplamındanaldıkları puanlar ile ebeveynlerin ‘‘Anne-Baba-Çocuk İletişimini DeğerlendirmeAracı’’nın Konuşma, Sözsüz İletişim ve Empati alt boyutlarından aldıklarıpuanlar arasında negatif yönde ve anlamlı düzeyde ilişki olduğu saptanmıştır(p<0.05).