hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Eğitsel Oyun Uygulamasının 5. Sınıf Öğrencilerinin Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyonları Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi / Effects of Educational Games on the Fifth Grade Students’ Motivation to Learn Science
Effects of Educational Games on the Fifth Grade Students’ Motivation to Learn Science
Yazar: Yenice, Nilgün; Alpak Tunç, Gizem; Yavaşoğlu, Neslihan
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 10 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Eğitsel oyun,Fen Öğretimi,Motivasyon,5. sınıf öğrencileri ; Educational games,Motivation,Fifth grade students,Science learning

The aim of the study is to identify the effects of educational games onthe fifth grade students’ motivation to learn science. The participants of thestudy were 43 fifth grade students attending a randomly selected secondaryschool in a western province of Turkey during the school year of 2016-2017. Thestudy was designed as a pre- and post-test experiment and control groupresearch. In the experiment group, educational games were used as teachingactivities. The control subjects were taught science course through traditionalteaching activities based on the science education program. In order to revealtheir motivation level of learning science a scale entitled “science learningmotivation scale” developed by Dede and Yaman (2008). Because of it hasbeen determined that educational play application positively influences themotivation to learn science in science education. Based on the findingsobtained several suggestions were developed concerning future studies.

The aim of the study is to identify the effects of educational games onthe fifth grade students’ motivation to learn science. The participants of thestudy were 43 fifth grade students attending a randomly selected secondaryschool in a western province of Turkey during the school year of 2016-2017. Thestudy was designed as a pre- and post-test experiment and control groupresearch. In the experiment group, educational games were used as teachingactivities. The control subjects were taught science course through traditionalteaching activities based on the science education program. In order to revealtheir motivation level of learning science a scale entitled “science learningmotivation scale” developed by Dede and Yaman (2008). Because of it hasbeen determined that educational play application positively influences themotivation to learn science in science education. Based on the findingsobtained several suggestions were developed concerning future studies.
İdeal Öğrenci Velisi Üzerine Nitel Bir Çalışma
A Qualitative Research on Ideal Parents
Yazar: Babaoğlan, Emine; Çelik, Ejder; Nalbant, Aygül
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Aile desteği,aile katılımı,veli desteği,akademik başarı,okul başarısı

Bu araştırmanın amacı öğrencilerle ailesinden sonra enfazla ilgilenen ve onlara özen gösteren öğretmenlerin görüşlerine dayalı olarakideal veli profilini- ideal veli özelliklerini ortaya koymaktır.  Araştırma en az üç yıldır çalışmakta olanöğretmenlerle yürütülmüştür. Yozgat’ta çalışan 50 öğretmenle yüz yüzederinlemesine görüşme yapılmıştır. Öğretmenlere yaşları, cinsiyetleri ve eğitimdüzeyleri sorulmuştur. Ayrıca öğretmenlere araştırma sorusu olarak şu soruyöneltilmiştir: 1. Bir veli nasıl olmalıdır? Nasıl bir veli isterdiniz örneklervererek açıklayınız. Araştırma verisi içerik analiziyle çözümlenmiş vearaştırma bulguları maddeler halinde frekanslarıyla tablolaştırılaraksunulmuştur. Bu araştırmada öğretmenlerin ideal veliden beklentileri sırayla çocuk veliilişkisi, öğretmen veli ilişkisi, ebeveyn yeterliliği ve okul veli ilişkisibaşlıklarında toplanmıştır. Bu araştırmada görüş belirten öğretmenler,velilerden çocuklarıyla ilgilenmelerini, çocuklarını takip etmelerini,desteklemelerini, değer vermeleri ve sevmelerini, çocuğun ihtiyaçlarınıkarşılamalarını, ödevlerine destek olmalarını, çocuklarına karşı anlayışlı vehoşgörülü olmalarını, sorumluluklarını yerine getirmelerini, çocuklarıyla iletişimhalinde olmalarını ve sorunlarıyla ilgilenmelerini beklemektedirler.

The aim of thisresearch is to reveal the ideal parent profile - the ideal parent qualitiesfrom the point of view of the teachers who are most interested and carefulafter the parents of the students. The research has been conducted withteachers who have been working for at least three years. For the researchIn-depth interviews were conducted face-to-face with 50 teachers working inYozgat. Teachers were asked about their age, gender and educational level. Inaddition, the following question was asked to the teachers as a researchquestion: How should a parent be? Describe how you would like a parent bygiving examples. Data were analyzed by content analysis and the findings of theresearch are presented as item and in table with frequencies. In this study,the ideal parent expectations of the teachers were gathered in parent-childrenrelationship, teacher-parent relationship, parental competence and school-parentrelationship. Teachers expect parents to be interested in their children, tofollow their children, to support and value their children, to meet the needsof their children, to support their homework, to understand their children, tofulfill their responsibilities, to communicate with their children and to dealwith their problems.
Çocukların Dünya’nın Şekli ve Gece-Gündüz Kavramlarına Yönelik Zihinsel Modelleri
Children’s Mental Models about the Shape of the Earth and Day-Night Concepts
Yazar: Güçhan Özgül, Sinem; Akman, Berrin; Saçkes, Mesut
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Dünya,gece-gündüz,zihinsel modeller ; Earth,day-night cycle,mental models

Bu çalışma 60-72 aylık çocukların Dünya’nın şekli veGece-Gündüz kavramlarına ilişkin zihinsel modellerini ortaya koymak amacıylayapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 eğitim-öğretim yılındaKuzeybatı Anadolu’da bulunan bir büyükşehrin merkez ilçesindeki bir anaokulunadevam eden ve yaşları 60-72 aylar arasında değişen 31 kız 25 erkek toplam 56çocuk oluşturmaktadır. Bu araştırmanın amacı kapsamında iç içe karma yöntemyaklaşımına uygun olarak nicel ve nitel veri toplama araçlarından elde edilenveriler birlikte ve nicel olarak analiz edip yorumlanmıştır. Bu araştırmadakullanılan veri toplama araçları “Dünya-2 Testi” ve “Dünya ve Gece-GündüzGörüşme Protokolü”dür. Araştırmanın bulgularına göre çocukların tümününDünya’nın şekli ve gece gündüz kavramlarına ilişkin sentetik zihinsel modelleresahip olduğu görülmektedir. Dünya’nın şekline ilişkin bulgular çocukların büyükçoğunluğunun düzleştirilmiş dünya modeline sahip olduklarını göstermektedir.Bununla birlikte, simit dünya modeli benzer kültürler ve yakın coğrafyalardayapılan çalışmalarda olduğu gibi bu çalışmada da ortaya çıkmıştır.  Gece-gündüz oluşumuna ilişkin bulgular çocuklarınbu kavramları ve olguları büyük çoğunlukla Güneş’in hareketlerineatfettiklerini, sınırlı sayıda çocuğun ise bu kavramları Allah ile ilişkilendirdiğini göstermektedir.

This study aimed to investigate 60-72 months oldchildren’s mental models about the shape of the Earth and day-night concepts. Thesample of the study consisted of 56 children (31 girls, 25 boys) aged between60-72 months attending the kindergarten in a city center located in theNorthwestern part of Turkey. Within the aim of this study, the data obtained fromqualitative and quantitative data collection tools were analyzed and discussedtogether and quantitatively within the framework of embedded mixed methodapproach. Data collection tools of this study were “Earth-2” and “Earth andDay-Night Concepts Interview Protocol”. The findings of the study, demonstrated that all ofthe children had synthetic mental models regarding the shape of Earth and theday-night concepts. Findings about the shape of the Earth showed that themajority of the sample held flattened Earth model. Moreover, some children heldring Earth model which was also observed studies conducted in similar culturesand nearby geographies. Findings about the day and night cycle showed that asignificant majority of children attributed day and night cycle to themovements of Sun and the limited number of children related it with theGod.
Öğrencilerin Problem Çözme Ve Kurma Süreçlerindeki Matematiksel Düşünüşlerinin İncelenmesi
Students’ Achievement and Mathematical Thinking in Process of Problem Solving and Problem Posing
Yazar: Bozkurt, Ali; Karslıgil, Gülnur
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 9 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Problem çözme,problem kurma,matematiksel düşünme,çözüm stratejileri,çözüm temsilleri ; Problem Solving,problem posing,Mathematical Thinking,Solution strategies,Solution representations

Bu çalışmada öğrencilerin problem çözme ve kurmasüreçlerindeki matematiksel düşünmeleri incelenmiştir. Bu kapsamdakatılımcılara iki problem çözme, bir tane de problem kurma sorusundan oluşanbir veri toplama formu uygulanmıştır. Araştırmanın örneklemini 150’si ilkokul 4,150’si ortaokul 5 ve 150’si ise ortaokul 6. sınıf olmak üzere toplam 450öğrenci oluşturmaktadır. Veriler nitel olarak analiz edilmiştir. Araştırmanınbulgularına göre katılımcıların büyük çoğunluğunun çözüm stratejilerini doğrubelirleme ve problemi çözme konusunda yeterli olmadıkları görülmüştür. Ancak sınıf seviyesinin artmasıyla problem kurma ve problem çözmekonusunda yeterliğin arttığı görülmüştür.

In this study, student’s achievement and mathematical thinking inproblem solving and problem posing have been studied. The descriptive study wasconducted utilizing the survey model. In this context, a data collection formhas been applied to participants including two problem solving and one problemposing question and solutions have been investigated.  The sample of the study has been formed bytotaling 450 students including 150 4th, 150 5th and 150 6th   graders. Data were analyzed qualitativemethod. According to the findings of the study, the majority of participantsobserved were not enough to determine the correct solution strategy and problemsolving. The findings of this study in conspicuous gratifying situation areincreased problem solving and problem posing qualifications with increasinggrade level. In order to increase these competencies, teachers should focusmore on problem solving and setting up studies.
Öğretmen Adaylarının Görüşlerine Göre Sözleşmeli Öğretmenlik Mülakatındaki Soruların İncelenmesi
Investigation of the Questions in the Contracted Teacher Interview According to the Teacher Candidate's Opinions
Yazar: Tonbul, Yılmaz; Ağaçdiken, Yunus
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Mülakat,öğretmen istihdamı,öğretmen adayları ; Interview technique,teacher recruitment,teacher candidates

Bu araştırmanın amacı, öğretmen istihdamında mülakatuygulamasını ve uygulamadaki soruların niteliğini öğretmen adaylarınıngörüşleri üzerinden değerlendirmektir. Araştırma olgubilim deseninde yürütülmüşnitel verilere dayalı bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2016-2017eğitim-öğretim yılında Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesinin tüm bölümlerden sonsınıf öğrencileri ve pedagojik sertifika programına katılan toplam 198 öğrencioluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, ulaşılan mülakat sorularından vearaştırmacılar tarafından geliştirilen yapılandırılmış görüşme formu aracılığıile toplanmıştır. Veriler, içerik analizi ile çözümlenmiştir. Bulgulara göremülakat sorularında, MEB Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri ölçütleriyeterince dikkate alınmamıştır. MEB Mülakat Değerlendirme Formu’nda yer alandeğerlendirme ölçütleri, mülakat tekniği ile ölçülecek nitelikleri ölçmeyeuygun bulunmamıştır. Öğretmen adayları, nitelikli öğretmenleri atamada, mülakatıgerekli bulmakla birlikte, atamada mülakatın katkı puanını yüksek bulmuştur.Uygulama, bu haliyle olumlu karşılanmamış ve sınava girecek adaylarda kaygıyayol açmıştır

The aim of this study is to evaluate the interviewapplication of teacher recruitment by way of reached questions and the opinionsof teacher candidates. The research is designed as a phenomonolical study basedon qualitative data. The research group consist of 198 students, who arestudying at the last class of different departments at the faculty of educationin Ege University in 2016-7 semester and participate in pedagogical certificateprogram to become a teacher. The data were collected through the analyzing ofreached ınterview questions and the structured interview form developed by theresearchers. Content analyzing techniques were used at data analyzing. Thefindings show that the ‘Teacher Profession General Competencies’ were not takeninto consideration enough according to the interview questions. The announcedevaluation criteria from the Educational Ministerial are insufficient toevaluate the qualifications which are appropriate for interview. The teachercandidates find not only the interview necessary to recruit qualitativeteachers but also the contribution point of the interview
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Çokgenlerin Kritik Özelliklerine İlişkin Alan Bilgisi
The Preservice Elementary Teachers’ Content Knowledge on the Critical Aspects of Polygons
Yazar: Duatepe-paksu, Asuman
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 9 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Alan bilgisi,sınıf öğretmeni adayı,çokgen,çokgenlerin kritik özellikleri ; Content knowledge,preservice teachers,polygons,critical attributes of polygons

Buçalışmada sınıf öğretmeni adaylarının çokgen kavramına yönelik alanbilgilerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın verileri Ege Bölgesinde birüniversitenin Temel Eğitim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim dalında okuyan 60öğretmen adayından toplanmıştır. Veri toplama amacıyla Žilková (2011)tarafından geliştirilen Çokgen Tanıma testi kullanılmıştır. Veriler öğretmenadaylarının çokgenin kritik özelliklerini ne ölçüde bildiğini belirlemek üzeredeğerlendirilmiştir. Bulgular katılımcıların neredeyse tamamının üçgendışındaki dışbükey çokgenleri çokgen olarak nitelendirebildiğini ancak içbükeyçokgenleri tanımada bu oranın düştüğünü göstermiştir. Öğretmen adaylarınındörtte birinin çokgenin en az 3 kenarlı olması ve kapalı olması gerektiğini bilmedikleribelirlenmiştir. Ayrıca katılımcıların yarısından çoğu verilen kenarlarıdoğrusal olmayan şekillerden bazılarını çokgen olarak nitelendirmiştir.

The purpose of this survey-study is to identify thepreservice elementary teachers’ content knowledge on critical attributes ofpolygons. Data of the study was collected from 60 preservice teachers ofelementary education department of a university in Aegean region. In order tocollect data Identifying Polygon Test constructed by Žilková (2011) was used. Findings revealed that almost allparticipants recognized convex polygons as polygons whereas less number ofparticipants recognized concave polygons. Quarter of participants didn’t knowthe fact that a polygon is a closed figure and has at least 3 sides.Furthermore more than half of the participants described the shapes that havenon-linear sides as polygon. Recommendation for future researchers is toinvestigate the reasons of preservice teachers’ difficulties on the contentknowledge of this concept.
Okul Öncesi Eğitimde Bir Kültür Aktarımı: Millî Oyunlar
A Transfusion of Culture in Preschool: National Games
Yazar: Bay, Döndü Neslihan
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; National,play,culture,education,pre-school,kindergarten ; Millî,oyun,kültür,eğitim,okul öncesi,anaokulu

Araştırmanınamacı, okul öncesi eğitim programı kapsamında hazırlanan millî oyun etkinliklerininçocuklar üzerindeki etkisini ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda çocukların(i) bildikleri millî oyunları,  (ii)oynamayı en çok sevdikleri, (iii) oynamakta en çok zorlandıkları ve (iv)aileleriyle oynadıkları millî oyunların ortaya konulması alt amaçlarıoluşturmaktadır. Yeni bir uygulamanın gerçekleştirilmesi ve bu uygulamayailişkin değerlendirmenin yapılması sürecini kapsayan işbirlikçi eylemaraştırması ile millî oyunların okul öncesi eğitim programı içinde uygulanmışve çocuklar üzerindeki etkisi değerlendirilmiştir. Araştırmaya 60 çocukkatılmıştır. Araştırma sürecinde 38 farklı millî oyun bir yıllık eğitimsüresince uygulanmıştır. Çocuklarla görüşme yapılmıştır. Araştırmada çocuklarınistekle oyunları oynadıklarının gözlenmesi, öğretmenlerin olumludeğerlendirmeleri ve çocukların millî oyunları çoğunlukla ifade etmeleri,kültürel aktarımın gerçekleştiğini göstermektedir. Çocukların en çok sevdiğioyunlar “misket” ve “saklambaç”; oyunları sevmelerinin nedenlerini“eğlenmeleri” ve “oyunların oynanış şekli”; en çok zorlandıkları oyun “beş taş”ve “saklambaç”; aileleriyle de bazı millî oyunları oynadıkları sonuçlarınaulaşılmıştır. Sonuçlar değerlendirildiğinde millî oyunların çocukların ilgi vealgıları üzerinde etkili olduğu görülmüştür.

The purpose ofthis research is to expose the effect of the national game activities, preparedto the extent of preschool education program, on children. In accordance withthis purpose, subgoals were composed by the presentation of national games thatchildren know, love playing the most, have the most difficulty playing with,and play with their families. With the execution of a new practice and researchof collaborative act that includes the process of doing evaluation related tothis practice, national games were practiced within the preschool educationprogram and its effect on children was evaluated.  Sixty children have participated in thisresearch. In the process of the research, thirty-eight different national gameswere used during the yearlong study. The Children were interviewed andachievement of cultural transfusion is demonstrated by observation ofchildren’s desire to play the games, positive evaluation of teachers, andchildren’s ability to usually recall the games. The following results wereattained that children’s most favorite games were “marbles” and “hide andseek”; the reason for them to like these games were “having fun” and the“game’s mode of playing”. The games they had the most difficulty with were“five stone” and “hide and seek”. Children also played these games at home withtheir families. As results were evaluated, it was seen that national games wereeffective on children’s attention and perception.
Pedagojik Formasyon Öğrencilerinin Maarif Müfettişlerine İlişkin Algıları: Metafor Çalışması
Perceptions of Teacher Candidates Attending Pedagogical Formation Courses Regarding the Educational Inspectors: A Metaphorical Study
Yazar: Şahin, AHMET; Sabancı, Ali
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Educational management,Educational inspector,Teacher candidates ; Eğitim denetimi,Maarif müfettişi,Öğretmen adayı

Çalışmanın amacı pedagojikformasyon eğitimi sertifika programı öğrencilerinin maarif müfettişlerineilişkin algılarını belirlemektir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerindenolgubilim çalışması olarak desenlenmiştir. Veri toplama yöntemi olarak mecazkullanımından yararlanılmıştır. Verilerin analizde metaforik çözümlemelerdenyararlanılarak tümevarımcı içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Çalışma grubuamaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ilebelirlenmiştir. Sonuç olarak maarif müfettişlerine ilişkin olumlu algılarınolumsuz algılara göre biraz daha güçlü şekilde vurgulandığı anlaşılmıştır.Olumlu algıların bir boyutu nesnel durum tespiti yapmaya odaklı düzeltme yönlüdavranışlara işaret ederken bir bölümü de bu durumun ötesinde yaratıcılığıözendirmeyi ve gelişme sağlamayı hedefleyen davranışları öne çıkarmaktadır.Ancak yaratıcılık, yenilikçilik ve geliştirme odaklı dönüşümsel denetimanlayışının sürdürümcü denetsel anlayışa göre daha zayıf kaldığı söylenebilir.Olumsuz algıların büyük çoğunluğunun hoş olmayan duyguları çağrıştıran, sosyal,kültürel ve fiziki olarak içinde bulunduğumuz çevrede var olan kimi zamankaygı, korku ve hatta şiddet içerikli duyguların ortaya çıkmasına sebep olancanlı ve cansız varlıklarla ifade edildiği dikkat çekmektedir.

The purpose of this research is to seek the ideas of students of thepedagogical formation courses about education inspectors. The research wasdesigned in phenomenological design, which is a qualitative method. As datacollecting technique, metaphorical use of the participants was referred to. Inanalysing the data, inductive content analysis technique was used to identifymetaphorical language. Working group were determined using convenience samplingtechnique which is one of purposeful sampling method.  As a result, theparticipants tend to have positive perceptions more than negative. Part of thepositive perceptions pointed out to determine the objective current state andfocus on correction of the behaviours more than encouraging creativeness andproviding development. It can be asserted that the perceptions show thatinspectors and inspection tend to focus on transactional frame of referencemore than being innovative, creative and developmental. Most of the negative perceptions were stated using living organisms andthings which cause to provoke emotions including fear and anxiety or evenviolence in our physical, cultural, social environment.
4-5 Yaş Çocukların Sağlıklı Besin Bilgisinin İncelenmesi
Examining 4-5 Age Children's Healthy Food Knowledge and Preferences
Yazar: Kerkez, Fatma İlker
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 9 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Pre-School,Health,Food,Child ; Sağlık,Okul öncesi,Çocuk,Besin

Yaşamın ilk yıllarında edinilen temel özelliklerdenolan beslenme alışkanlıkları ilerleyen yaşlarda fazla kilo ve obeziteyleilişkilendirilmiştir. Çalışmanın amacı 4-5 yaşındaki çocukların besinleritanıma düzeyleri ile sağlıklı ve sağlıksız olarak ayırt edip edemediğiniincelemektir. Çalışmaya Muğla il merkezindeki anaokullarına devam eden 287çocuk (kız=148, erkek=139) katılmıştır. Çocuklardan boy, kilo ölçümlerialındıktan sonra sağlıklı beslenme kılavuzlarından oluşturulan 20 sağlıklı vesağlıksız besin resmi gösterilmiştir (sağlıklı: elma, süt, peynir vd.;sağlıksız: çikolata, cips, hamburger vd.). Öncelikle gösterilen besinin neolduğu, sonra besinin sağlıklı mı sağlıksız mı olduğu sorulmuştur. Mevcutbulgular 4-5 yaşındaki çocukların besinlerin ne olduğunu çoğunluklabildiklerini ancak besinlerin sağlıklı ya da sağlıksız olmaları konusundakarışıklık yaşadıklarını göstermiştir. Besinleri doğru biçimde sağlıklı ya dasağlıksız olarak sınıflama bakımından cinsiyet farkı görülmezken, yaş farkıanlamlıdır (5 yaşındaki çocukların ortalaması 4 yaşındakilerden yüksektir)(p<0.05). Okulöncesi kurumlarda sağlıklı besin bilgisine yönelik daha çokgörsel kullanılması ve beslenme eğitimlerinin verilmesi yararlı olabilir.

Nutritional habits,one of the basic characteristics acquired in the first years of life, have beenassociated with overweight and obesity in later ages. The aim of the study wasto examine food knowledge of the 4-5 age children and whether recognition offoods as healthy and unhealthy. 287 children (girl= 148, male= 139)participated in the study. After taking height and weight measurements, 20healthy and unhealthy foods had shown to children (healthy: apple, milk, cheeseetc.; unhealthy: chocolate, chips, hamburger etc.). Firstly, the child wasfirst asked to name of the food and then they asked to say whether they thoughtthe food was healthy or unhealthy. This study showed that children as young as4-5 years of age can identify foods but they have some confusion about whichone is healthy. There was no difference between sex but there was a significantdifference between age (p<0.05). It may be useful to provide more visualabout nutrition knowledge and nutrition education in kindergartens.