2005 ve 2017 Sosyal Bilgiler Programı 4.ve 5. Sınıf Ders Kitaplarında Atatürk ve Atatürkçülük
Atatürk and Ataturkism at the  4th and 5th Class Books  in the 2005 and 2017 Social Studies Curriculum
Yazar: Çelikkaya, Tekin; Esen, Zeynep; Kürümlüoğlu, Mutlu
Dergi: Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 5 No. 10, 2018
Anahtar kelimeler: 2005 and 2017 Social Studies Curriculum,4th and 5th Social Studies Books,Atatürk ; 2005 ve 2017 Sosyal Bilgiler Programı,4.ve 5. Sınıf Ders Kitapları Atatürk

Devletin,toplumun kısaca tüm ekonomik, sosyal ve siyasal yapının şekillenmesinde,Mustafa Kemal Atatürk’ün katkısı ve onun ileri sürdüğü düşünceler yadsınamazbir gerçeklik arz etmektedir. Atatürkçülük konularınınöğretiminde başarı birçokdeğişkenle ilişkilidir. Öğretmen,öğrenci, sınıfın fizikikoşulları, program gibiunsurlar bütünleştiğinde etkili bir öğretimden söz edilebilmektedir. Sosyal Bilgilerdersinde, öğretmenlerin ve öğrencilerin birincil kaynak olarak kullandıkları vetakip ettikleri ders kitaplarında Atatürk ve Atatürkçülüğe ne kadar ve neşekilde yer verildiği 2005 ile 2017 programında ne gibi değişiklikler yapıldığıbüyük bir önem taşımaktadır. Bu nedenle, araştırmada 4.ve 5.sınıf SosyalBilgiler kitaplarında Atatürk ve Atatürkçülüğe yer verilme durumununbelirlenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden dokümanincelemesi ile gerçekleştirilmiştir. Veri analizinde kazanımlar, Atatürk veAtatürkçülük ile ilgili açıklamalar ve uyarılar bölümü dikkate alınarak 6 tema ve 17 alt tema altında incelenmiştir. Araştırma kapsamında elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizitürlerinden tümevarımcı analiz kullanılmıştır. Sonuç olarak:2005öğretim programında 4. ve 5. sınıflarda Atatürk ya da Atatürkçülük ile ilgilikazanım, açıklama ve uyarılara yer verilmişken buna karşılık 2017 öğretimprogramında 4. ve 5. sınıflarda bunların hiçbir yeralmamaktadır.2005programında Atatürk ve Atatürkçülük konuları yoğun bir şekilde işlenmekte ikenaynı durum 2017 programı için geçerli değildir.2005 programında Atatürk veAtatürkçülük konularının anlatıldığı metinlerin, gerçekliğini ortaya koymak veöğretimi desteklemek amacıyla görsel temaların (65) çok fazla kullanıldığı,2017 programı 4. ve 5. sınıf Sosyal Bilgiler kitaplarında ise görsel temaların(9) yeterince kullanılmadığı belirlenmiştir.

Thecontribution of Mustafa Kemal Atatürk and his suggestion are importantfacts  in shaping of the state, society,all economic, social and political structure. Successin teaching Atatürk's subjects is related to many variables.Effective teaching can besaid when teacher, student, physical conditions of the class, program elementsare integrated.It is of great importance thatthe changes in 2005-2017 program and  It is reflected in how muchand how Atatürk and Ataturkism are included in the textbooks that teachers andstudents use and follow as the primary source in social studies . For this reason, This research wasaimed to determine the status of Atatürk and Ataturkism in the 4th and5th grade Social Studies books .  This research was conductedthrough qualitative research methods. In data analysis have been examined under6 themes and 17 sub-themes, taking into account the gains, the Atatürk andAtaturkism's explanations and warnings section. In the analysis of the data obtained within the research, inductiveanalysis was used from the types of content analysis. As a result: Whilein the 2005 curriculum, in the 4th and 5th grades, thereare gains, explanations and reminders about Atatürk or Ataturkısm, in the 2017curriculum is no place for them. While Atatürk and Ataturkism topics arebeing intensively studied in the 2005 curriculum, the same situation does notapply to in the 2017 curriculum.It has been determined that the visual themes(65) are used too much in order to reveal the reality and the teaching of thetexts described in Atatürk and Ataturkism topics in 2005 curriculum., and thevisual themes (9) are not used sufficiently in 2017 curriculum.