hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Fen ve Teknoloji Dersinde Araştırmaya Dayalı Öğrenme Ortamının Öğrencilerin Akademik Başarı  Hatırda Tutma Düzeyi ve Tutumlarına Etkisi
The Effect of Inquiry Based Learning Environment in Science and Technology Course on The Students’ Academic Achivements  Attitudes and Retention Level
Yazar: Akpullukçu, Simge; Günay, Yasemin
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Science and Technology Teaching, Inquiry Based Learning, Academic Achievement, Attitude towards Science and Technology, Retention Level ; Anahtar Kavramlar: Fen ve Teknoloji Öğretimi, Araştırmaya Dayalı Öğrenme, Akademik Başarı, Fen ve Teknolojiye Yönelik Tutum, Hatırda Tutma Düzeyi

Son yıllarda eğitim alanında  öğrenme yöntemlerine ilişkin gittikçe artarak devam eden değişmelerin ve gelişmelerin olduğu görülmektedir  Bu çalışmada araştırmaya dayalı öğrenme ortamlarında kılavuzlu araştırmadan açık araştırmaya doğru ilerleyen bir strateji temelinde bir dizi etkinlikler gerçekleştirilmiştir  Çalışmanın amacı fen ve teknoloji dersinde araştırmaya dayalı öğrenme ortamının öğrencilerin akademik başarı  hatırda tutma düzeyi ve tutumlarına etkisini incelemektir  Yapılan çalışmada yarı deneysel desen kullanılmıştır  Çalışmanın bulgularına göre; araştırmaya dayalı öğrenme ortamında öğrenim gören deney grubundaki öğrencilerin akademik başarıları ile fen ve teknoloji dersine yönelik tutumları  2005 fen ve teknoloji öğretim programının uygulandığı öğrenme ortamında öğrenim gören kontrol grubundaki öğrencilere göre anlamlı düzeyde farklılık göstermiştir  Öğrencilerin  öğrenilenleri hatırda tutma düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır

In recent years, it has been observed that there have been changes and developments related to learning methods which are increasingly going on. In this study, a series of activities at a basis of the strategy have been fulfilled which progress from guided inquiry to open inquiry in inquiry based learning environments. The aim of this study is investigate the effect of ınquiry based learning environment in science and technology course on the students’ the retention level, academic achievement and attitudes towards science. Semiexperimental design has been used in the study. According to the findings of the study; the academic achievements and the attitudes of the students towards science and technology, who have been in the experiment group studying in inquiry based learning environment has displayed a difference in a significant way compared to those in control group studying in the environment to which 2005 Science and Technology curriculum has been applied. There has not been found a significant difference between retention levels of the students.
Peabody Resim Kelime Testi 3 01 3 12 Yaş Aralığı İzmir Bölgesi Standardizasyonu Çalışması
Peabody Picture Vocabulary Test III  R   Standardization for 3 01 3 12 Ages in İzmir Region
Yazar: Özekes, Mustafa
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Pea Body, standardization, test. ; Pea Body, standardizasyon, test.

Bu araştırma Peabody Resim Kelime Testi III  R ’nin İzmir bölgesine ait standardizasyonunu yapmak amacıyla gerçekleştirilmiştir  İzmir ili içinde Gaziemir  Buca  Bornova  Altındağ ilçelerinde  ve Aliağa  Dikili  Torbalı çevre ilçelerinde yaşamakta olan 3 01 3 12 yaş arası 253  öğrencinin  yer aldığı bu çalışmada Türkçe’ ye çevrilen PRKT   R   hedef kelimeler  N= 204   deneklere bireysel olarak tek tek sunulmuştur  Öğrencilerin bildikleri hedef kelime sayısı her deneğe ait ham puan olarak değerlendirilmiştir  Daha hassas bir değerlendirme yapabilmek için her yaş grubu 3 er aylık 4 alt gruba ayrılmış ve analizler bu grupların ham puanları üzerinden yapılmıştır  Ham puanların kullanıldığı analizler sonucunda ham puanlar standart puanlara dönüştürülmüş ve ortalaması 100  standart sapma değer 10 olan norm tabloları elde edilmiştir  Oluşturulan üçer aylık standart norm tabloları araştırmamızın İzmir Bölgesi standardizasyon değerlerini oluşturmuştur

This research project is done to standardize Peabody Picture Vocabulary Test III (R) in İzmir Region. The 253 children between 3,01-3,12 years old who live in İzmir and the towns near İzmir used as subjects. In this research 253 children are used as subjects. PPTV III ( R ) target words ( N= 204 ) were translated to Turkish Language and given to the subjects individually. The number of target words which are known by subjects were used as raw scores of the subjects . In order to construct a more sensitive test, each age group divided to 4 sub groups which each has 3 mounts interval. The raw scores were used in statistical analyses. According to the analyses, raw scores converted to standard norm scores. Standard norm tables which have mean=100 and standard deviation= 10 were obtained. The standardized norm tables which have 3 mounts interval for each age group were used as our İzmir Region standardized norm values.
SİMÜLASYON TABANLI ÖĞRENMENİN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN TEMEL ELEKTRONİK VE ÖLÇME DERSİNDEKİ BAŞARILARINA ETKİSİ
The Effect Of Simulation Based Education To The Achievements Of Secondary School Students In The Course Of Basic Electronıcs And Measurement
Yazar: Akkağıt, Şerif Fatih; Tekin, Ahmet
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Simülasyon Tabanlı Öğrenme, Eğitim Aracı, Başarı

Öğretim teknolojilerinin gelişmesiyle soyut kavramlar simülasyon ve animasyonlarla somutlaştırılarak öğrencilerin derslerdeki başarısı arttırılabilir  Simülasyon uygulamalarında bazı parametrelerin değiştirilip sonuçların hemen görülmesi animasyonlara göre daha avantajlıdır  Bu bağlamda Temel Elektronik ve Ölçme dersindeki Lojik Devreler ünitesi için  simülasyon tabanlı bir eğitim aracı geliştirilmiştir  Öğrenciler lojik devre problemlerini kağıt üzerinde çözdükten sonra  geliştirilen eğitim aracında problem çözümlerini kontrol edebilmekte  kendi sonuçları ile simülasyon sonuçlarını karşılaştırabilmektedir  Geliştirilen eğitim aracı görsel olarak LED’ lerle desteklendiğinden öğrenciyi derse karşı daha da motive etmektedir  Bu çalışmada eğitim aracının öğrencinin akademik başarısına etkisi araştırılmıştır  Araştırmada deney ve kontrol gruplu deneysel araştırma yöntemi kullanılmıştır ve 2011 2012 eğitim öğretim yılı 2  döneminde Palu Mesleki ve Teknik Eğitim Merkezi 10 E ve 10 F sınıflarındaki öğrencilere uygulanmıştır  Geliştirilen eğitim aracı ile öğretim yapılan öğrenci grubunun  daha başarılı olduğu yapılan istatistiksel analizler sonucunda görülmüştür

Öğretim teknolojilerinin gelişmesiyle soyut kavramlar simülasyon ve animasyonlarla somutlaştırılarak öğrencilerin derslerdeki başarısı arttırılabilir  Simülasyon uygulamalarında bazı parametrelerin değiştirilip sonuçların hemen görülmesi animasyonlara göre daha avantajlıdır  Bu bağlamda Temel Elektronik ve Ölçme dersindeki Lojik Devreler ünitesi için  simülasyon tabanlı bir eğitim aracı geliştirilmiştir  Öğrenciler lojik devre problemlerini kağıt üzerinde çözdükten sonra  geliştirilen eğitim aracında problem çözümlerini kontrol edebilmekte  kendi sonuçları ile simülasyon sonuçlarını karşılaştırabilmektedir  Geliştirilen eğitim aracı görsel olarak LED’ lerle desteklendiğinden öğrenciyi derse karşı daha da motive etmektedir  Bu çalışmada eğitim aracının öğrencinin akademik başarısına etkisi araştırılmıştır  Araştırmada deney ve kontrol gruplu deneysel araştırma yöntemi kullanılmıştır ve 2011 2012 eğitim öğretim yılı 2  döneminde Palu Mesleki ve Teknik Eğitim Merkezi 10 E ve 10 F sınıflarındaki öğrencilere uygulanmıştır  Geliştirilen eğitim aracı ile öğretim yapılan öğrenci grubunun  daha başarılı olduğu yapılan istatistiksel analizler sonucunda görülmüştür
BÖTE LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN EĞİTİME İLİŞKİN TERCİHLERİNİN KONJONT ANALİZİ TEKNİĞİYLE İNCELENMESİ
Examination of Graduate Students’ Preferences about Distance Education through Conjoint Analysis Techniques
Yazar: Dağhan, Gökhan; Seferoğlu, S  Sadi
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Uzaktan eğitim, uzaktan eğitimin boyutları, konjoint analizi, lisansüstü öğrenci tercihleri

Bu çalışmanın amacı bir uzaktan eğitim sistemini kullanan öğrencilerin  bu sistemin bazı temel boyutlarına ilişkin tercihlerini ortaya koymaktır  Çalışma kapsamında uzaktan eğitimin öğrenme materyalleri  teknik destek  iletişim biçimi  kullanılan teknoloji  esneklik ve etkileşim türü şeklinde altı ana boyutu ele alınmış ve öğrencilerin bu bileşenlere verdikleri önem dereceleri belirlenmeye çalışılmıştır  Bu amaçla bir konjoint anketi oluşturulmuş ve bu anket Hacettepe Üniversitesi  Fen Bilimleri Enstitüsü  Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı’nda öğrenim görmekte olan 38 lisansüstü öğrencisine uygulanmıştır  Veriler konjoint analizi tekniğiyle analiz edilmiş ve çalışma grubundaki öğrencilerin uzaktan eğitimin bazı boyutlarına ilişkin tercihleri belirlenmiştir  Araştırma kapsamındaki öğrencilerin  uzaktan eğitimin temel boyutlarından en çok    28 13  kullanılan teknoloji türünü önemsedikleri ortaya çıkmıştır  Bununla birlikte  en az önemsenen    7 35  boyut ise  teknik destek boyutu olmuştur  Yapılan analizlerde Pearson R değerinin  810 ve p değerinin  0001 çıkmış olması    5 anlamlılık seviyesinde kurulan model ile elde edilen sonuçların büyük oranda uyum içinde olduğunu göstermiştir  Araştırmanın sonuçlarının etkili uzaktan eğitim faaliyetlerinin tasarlanması sürecine önemli katkılar getirebileceği düşünülmektedir

Bu çalışmanın amacı bir uzaktan eğitim sistemini kullanan öğrencilerin  bu sistemin bazı temel boyutlarına ilişkin tercihlerini ortaya koymaktır  Çalışma kapsamında uzaktan eğitimin öğrenme materyalleri  teknik destek  iletişim biçimi  kullanılan teknoloji  esneklik ve etkileşim türü şeklinde altı ana boyutu ele alınmış ve öğrencilerin bu bileşenlere verdikleri önem dereceleri belirlenmeye çalışılmıştır  Bu amaçla bir konjoint anketi oluşturulmuş ve bu anket Hacettepe Üniversitesi  Fen Bilimleri Enstitüsü  Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı’nda öğrenim görmekte olan 38 lisansüstü öğrencisine uygulanmıştır  Veriler konjoint analizi tekniğiyle analiz edilmiş ve çalışma grubundaki öğrencilerin uzaktan eğitimin bazı boyutlarına ilişkin tercihleri belirlenmiştir  Araştırma kapsamındaki öğrencilerin  uzaktan eğitimin temel boyutlarından en çok    28 13  kullanılan teknoloji türünü önemsedikleri ortaya çıkmıştır  Bununla birlikte  en az önemsenen    7 35  boyut ise  teknik destek boyutu olmuştur  Yapılan analizlerde Pearson R değerinin  810 ve p değerinin  0001 çıkmış olması    5 anlamlılık seviyesinde kurulan model ile elde edilen sonuçların büyük oranda uyum içinde olduğunu göstermiştir  Araştırmanın sonuçlarının etkili uzaktan eğitim faaliyetlerinin tasarlanması sürecine önemli katkılar getirebileceği düşünülmektedir
İLKÖĞRETİM YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
An Evaluation of Critical Thinking Skills of Seventh Grade Primary School Students According to Variables
Yazar: Demirkaya, Hilmi; Çakar, Esra
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Düşünme, eleştirel düşünme, eleştirel düşünme becerileri, sosyal bilgiler, ilköğretim okulu

Bu araştırmanın amacı  ilköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir  Araştırma  tarama modelinde betimsel bir çalışmadır  Araştırmanın evrenini Burdur İl merkezindeki ilköğretim yedinci sınıflarında öğrenim gören dokuzyüz kırksekiz öğrenci  örneklemini ise evren içerisinden seçilen yüzseksen sekiz öğrenci oluşturmaktadır  Araştırmada Özdemir  2005b  tarafından geliştirilen ve α=0 78 bulunan “Eleştirel Düşünme Ölçeği” kullanılmıştır  İstatistiksel analiz sonucunda elde edilen bulgulara göre:  1  Öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri ile cinsiyetleri arasında anlamlı bir fark olmadığı   2  Öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri ile öğrenim gördükleri okul arasında anlamlı bir fark olmadığı   3  Öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri ile sosyal bilgiler dersi başarı puanları arasında anlamlı bir fark olduğu görülmüştür

Bu araştırmanın amacı  ilköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir  Araştırma  tarama modelinde betimsel bir çalışmadır  Araştırmanın evrenini Burdur İl merkezindeki ilköğretim yedinci sınıflarında öğrenim gören dokuzyüz kırksekiz öğrenci  örneklemini ise evren içerisinden seçilen yüzseksen sekiz öğrenci oluşturmaktadır  Araştırmada Özdemir  2005b  tarafından geliştirilen ve α=0 78 bulunan “Eleştirel Düşünme Ölçeği” kullanılmıştır  İstatistiksel analiz sonucunda elde edilen bulgulara göre:  1  Öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri ile cinsiyetleri arasında anlamlı bir fark olmadığı   2  Öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri ile öğrenim gördükleri okul arasında anlamlı bir fark olmadığı   3  Öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri ile sosyal bilgiler dersi başarı puanları arasında anlamlı bir fark olduğu görülmüştür
CANLILARDA ÜREME  BÜYÜME VE GELİŞME ÜNİTESİNİN ARAŞTIRMAYA DAYALI ÖĞRENME YÖNTEMİ İLE İŞLENMESİNİN ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA  BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİNE VE FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİ
The Effect of Inquiry Based Learning Method for the Teaching for Reproduction  Growth and Development in th Living Things Unit on the Students’ Academic Achievements  Science Process Skills and Attitudes toward Science and Technology Course
Yazar: Çelik, Kemal; Çavaş, Bülent
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2014

Bu araştırmanın amacı  Fen ve Teknoloji Dersi 6  Sınıf “Canlılarda Üreme  Büyüme ve Gelişme” ünitesinin araştırmaya dayalı öğrenme yöntemi ile uygulanmasının öğrencilerin akademik başarılarına  bilimsel süreç becerilerine ve fen ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisini araştırmaktır  Araştırmada ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır  Çalışma 2011–2012 eğitim öğretim yılında İzmir iline bağlı bir devlet okulunun 6  sınıflarında uygulanmıştır  Çalışmadan elde edilen bulgulara göre araştırmaya dayalı öğrenme yönteminin uygulandığı deney grubu öğrencileri ile 2005 Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı doğrultusunda öğrenim gören kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarıları  bilimsel süreç becerileri ve fen ve teknolojiye yönelik tutumları arasında anlamlı fark bulunmuştur   Elde edilen bu sonuçlara göre araştırmaya dayalı öğrenme yönteminin kullanımının öğrencilerin akademik başarılarını arttırdığı  bilimsel süreç becerilerini ve fen ve teknolojiye yönelik tutumlarını geliştirdiği ortaya konulmuştur

Bu araştırmanın amacı  Fen ve Teknoloji Dersi 6  Sınıf “Canlılarda Üreme  Büyüme ve Gelişme” ünitesinin araştırmaya dayalı öğrenme yöntemi ile uygulanmasının öğrencilerin akademik başarılarına  bilimsel süreç becerilerine ve fen ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisini araştırmaktır  Araştırmada ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır  Çalışma 2011–2012 eğitim öğretim yılında İzmir iline bağlı bir devlet okulunun 6  sınıflarında uygulanmıştır  Çalışmadan elde edilen bulgulara göre araştırmaya dayalı öğrenme yönteminin uygulandığı deney grubu öğrencileri ile 2005 Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı doğrultusunda öğrenim gören kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarıları  bilimsel süreç becerileri ve fen ve teknolojiye yönelik tutumları arasında anlamlı fark bulunmuştur   Elde edilen bu sonuçlara göre araştırmaya dayalı öğrenme yönteminin kullanımının öğrencilerin akademik başarılarını arttırdığı  bilimsel süreç becerilerini ve fen ve teknolojiye yönelik tutumlarını geliştirdiği ortaya konulmuştur
OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE RESİM EĞİTİMİ DERSİ KOLAJ UYGULAMALARI
Collage Applıcations In The Course Of Art Education In Preschool Period
Yazar: Zencirci, Dizar Ercivan
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Anahtar KKelimeler:okul  öncesi eğitim

Bu makalede  Okul Öncesi Öğretmenliği Bölümü öğrencilerinin “Okul Öncesi Dönemde Resim Eğitimi Dersi”nde yaptıkları kolaj çalışmalarına ve bu çalışmaların değerlendirilmesine yer verilmektedir  Çalışma grubunu  Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği Bölümü 2  Sınıfta eğitim gören 28 öğrenci oluşturmaktadır  Çalışmada öncelikle  sanat eğitiminin bireyin kişilik gelişimindekirolünün önemine okul öncesi dönem çocuğunun gelişiminde sanat eğitiminin yeri ve önemine  bu dönem çocuğunun aldığı sanat eğitimi çerçevesindeki resim tekniklerinden biri olan kolajın çocuğun gelişimindeki katkısına yer verilirken  okul öncesi öğretmeninin de bu teknik uygulamalardaki yetkinliğinin payı vurgulanmaktadır  Çalışmanın amacı  geleneksel resim uygulamalarının dışındafarklı tekniklerin kullanımı ile de sanatsal değeri olan çalışmalar yapılabileceğini  yaratıcılığın geliştirilebileceğini ve dolayısıyla da bireyin özgüveninin arttırılabileceğini ortaya koymaktır Bu bağlamda  okul öncesi öğretmen adaylarına kolaj çalışması yaptırılmış ve yapılan değerlendirme sonucunda  öğretmen adayları atık malzeme kullanarak sanatsal ürün verebileceğini  bu uygulama ile çocuğun fizyolojik ve psikolojik açıdan gelişiminin sağlanabileceğini ve bu konudaki yetkinliklerinin arttığının farkına varmışlardır

Bu makalede  Okul Öncesi Öğretmenliği Bölümü öğrencilerinin “Okul Öncesi Dönemde Resim Eğitimi Dersi”nde yaptıkları kolaj çalışmalarına ve bu çalışmaların değerlendirilmesine yer verilmektedir  Çalışma grubunu  Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği Bölümü 2  Sınıfta eğitim gören 28 öğrenci oluşturmaktadır  Çalışmada öncelikle  sanat eğitiminin bireyin kişilik gelişimindekirolünün önemine okul öncesi dönem çocuğunun gelişiminde sanat eğitiminin yeri ve önemine  bu dönem çocuğunun aldığı sanat eğitimi çerçevesindeki resim tekniklerinden biri olan kolajın çocuğun gelişimindeki katkısına yer verilirken  okul öncesi öğretmeninin de bu teknik uygulamalardaki yetkinliğinin payı vurgulanmaktadır  Çalışmanın amacı  geleneksel resim uygulamalarının dışındafarklı tekniklerin kullanımı ile de sanatsal değeri olan çalışmalar yapılabileceğini  yaratıcılığın geliştirilebileceğini ve dolayısıyla da bireyin özgüveninin arttırılabileceğini ortaya koymaktır Bu bağlamda  okul öncesi öğretmen adaylarına kolaj çalışması yaptırılmış ve yapılan değerlendirme sonucunda  öğretmen adayları atık malzeme kullanarak sanatsal ürün verebileceğini  bu uygulama ile çocuğun fizyolojik ve psikolojik açıdan gelişiminin sağlanabileceğini ve bu konudaki yetkinliklerinin arttığının farkına varmışlardır
Eğitsel İçerikli Web Sitelerinin Kullanımını Etkileyen Faktörler:  Ölçek Geliştirme Çalışması
The Factors Affecting the Use of Educational Web Sites: A Scale Development Study
Yazar: Henkoğlu, Halise Ş; Mıhcı, Pınar
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 13 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: eğitsel web sitesi, beklenti-uyum modeli

Bu çalışmanın amacı  üniversite öğrencilerinin eğitsel içerikli web sitelerine yönelik beklentilerini ve bu siteleri tekrar kullanım niyetlerini etkileyen faktörleri Beklenti Uyum Modeli temel alınarak belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirmektir  22 maddeden oluşan ölçek formu Aksaray Üniversitesi’nde öğrenim görmekte olan 411 lisans öğrencisine uygulanmıştır  Uzman görüşleri doğrultusunda kapsam geçerliliği sağlanan ölçeğin yapı geçerliliğine ilişkin bilgi elde edebilmek amacıyla döndürülmüş temel bileşenler analizi yapılmıştır  Faktör analizi sonucunda ölçeğin dört faktörlü bir yapıya sahip olduğu belirlenmiştir  Bu faktörler  Beklenti Uyum Modeli’ninalt boyutlarını temsil edecek şekilde algılanan kullanışlılık  beklentilerin karşılanması  memnuniyet ve süreklilik niyeti olarak isimlendirilmiştir  Ölçekten elde edilen ölçümlerin güvenirliğine ilişkin olarak ise ölçeğin tamamından ve her bir faktöründen elde edilen ölçümlere ait Cronbach Alfa α  iç tutarlılık katsayısı hesaplanmıştır  Güvenirlik katsayıları ölçeğin bütününden elde edilen ölçümler için  91  algılanan kullanışlılık için  83  beklentilerin karşılanması için  85  memnuniyet için  85 ve süreklilik niyeti için  76 olarak hesaplanmıştır

Bu çalışmanın amacı  üniversite öğrencilerinin eğitsel içerikli web sitelerine yönelik beklentilerini ve bu siteleri tekrar kullanım niyetlerini etkileyen faktörleri Beklenti Uyum Modeli temel alınarak belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirmektir  22 maddeden oluşan ölçek formu Aksaray Üniversitesi’nde öğrenim görmekte olan 411 lisans öğrencisine uygulanmıştır  Uzman görüşleri doğrultusunda kapsam geçerliliği sağlanan ölçeğin yapı geçerliliğine ilişkin bilgi elde edebilmek amacıyla döndürülmüş temel bileşenler analizi yapılmıştır  Faktör analizi sonucunda ölçeğin dört faktörlü bir yapıya sahip olduğu belirlenmiştir  Bu faktörler  Beklenti Uyum Modeli’ninalt boyutlarını temsil edecek şekilde algılanan kullanışlılık  beklentilerin karşılanması  memnuniyet ve süreklilik niyeti olarak isimlendirilmiştir  Ölçekten elde edilen ölçümlerin güvenirliğine ilişkin olarak ise ölçeğin tamamından ve her bir faktöründen elde edilen ölçümlere ait Cronbach Alfa α  iç tutarlılık katsayısı hesaplanmıştır  Güvenirlik katsayıları ölçeğin bütününden elde edilen ölçümler için  91  algılanan kullanışlılık için  83  beklentilerin karşılanması için  85  memnuniyet için  85 ve süreklilik niyeti için  76 olarak hesaplanmıştır
Sınıf Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitimde Uzaktan Eğitime Yönelik İnançları
Elementary Classroom Teachers’ Beliefs on In Service Training via Distance Education
Yazar: Horzum, Mehmet Barış; Albayrak, Ebru; Ayvaz, Asena
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 13 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Sınıf Öğretmeni, hizmet içi eğitim, uzaktan eğitim, inanç

Hizmet içi eğitim öğretmenlerin mesleğe uyumunu  meslekte ilerlemesini ve gelişmesini sağlamak için gerçekleştirilen öğrenme faaliyetleridir  Uzaktan eğitim  öğretmen ve öğrencilerin farklı mekânlardaoldukları  bu sayede eğitimin daha az maliyetle sunulabildiği bir eğitim uygulamasıdır  Öğretmenlere sunulan hizmet içi eğitimin uzaktan eğitimle verilmesi öğretmenlerin yaşadıkları şehirlerin dışında merkezlere gitmek yerine kendi yaşadıkları yerlerden eğitim alma imkânı sağlamaktadır  Bu çalışmanın amacı bu yıl Türkiye’de hizmet içi eğitimin uzaktan eğitimle sunulması uygulamasına katılan sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik inançlarını etkileyen faktörleri belirlemektir  Bu amaç doğrultusunda sınıf öğretmenlerinin  hizmet içi eğitimin uzaktan eğitimle sunulmasına yönelik inançlarının cinsiyet  daha önce uzaktan eğitimle ders alıp almadığı ve kıdem değişkenleri açısından farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir  Araştırmada genel tarama modellerinden kesitsel tarama modeli kullanılmıştır  Araştırma 2012–2013 eğitim öğretim yılı güz döneminde Sakarya ilinde görev yapan 135 sınıf öğretmeni ile yürütülmüştür  Araştırmanın sonucunda sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitimde uzaktan eğitime yönelik inançları cinsiyet ve kıdeme göre farklılık gösterirken  daha önce uzaktan eğitimle ders alıp almadığına göre farklılık göstermemektedir

Hizmet içi eğitim öğretmenlerin mesleğe uyumunu  meslekte ilerlemesini ve gelişmesini sağlamak için gerçekleştirilen öğrenme faaliyetleridir  Uzaktan eğitim  öğretmen ve öğrencilerin farklı mekânlardaoldukları  bu sayede eğitimin daha az maliyetle sunulabildiği bir eğitim uygulamasıdır  Öğretmenlere sunulan hizmet içi eğitimin uzaktan eğitimle verilmesi öğretmenlerin yaşadıkları şehirlerin dışında merkezlere gitmek yerine kendi yaşadıkları yerlerden eğitim alma imkânı sağlamaktadır  Bu çalışmanın amacı bu yıl Türkiye’de hizmet içi eğitimin uzaktan eğitimle sunulması uygulamasına katılan sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik inançlarını etkileyen faktörleri belirlemektir  Bu amaç doğrultusunda sınıf öğretmenlerinin  hizmet içi eğitimin uzaktan eğitimle sunulmasına yönelik inançlarının cinsiyet  daha önce uzaktan eğitimle ders alıp almadığı ve kıdem değişkenleri açısından farklılık gösterip göstermediği incelenmiştir  Araştırmada genel tarama modellerinden kesitsel tarama modeli kullanılmıştır  Araştırma 2012–2013 eğitim öğretim yılı güz döneminde Sakarya ilinde görev yapan 135 sınıf öğretmeni ile yürütülmüştür  Araştırmanın sonucunda sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitimde uzaktan eğitime yönelik inançları cinsiyet ve kıdeme göre farklılık gösterirken  daha önce uzaktan eğitimle ders alıp almadığına göre farklılık göstermemektedir