TEOG ve LGS Sistemlerinin Öğrenci, Öğretmen, Veli ve Öğretmen Velilerin Görüşleri Açısından İncelenmesi
Investigation of TEOG and LGS Systems in terms of Students, Teachers and Parents' Opinions
Yazar: Kuzu, Yasemin; Kuzu, Okan; Gelbal, Selahattin
Dergi: Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 5 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: TEOG,LGS,Sistemlerinin ; TEOG,LGS,Systems

Bu çalışmada, “Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş” ve “Liselere Giriş Sınavı” sistemlerinin en çok kabulve ret gören özellikleri öğrencilerin, öğretmenlerin, velilerin ve öğretmen velilerin görüşleri doğrultusundaincelenmiştir. Liselere Giriş Sınavı sistemi Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş sistemi ile karşılaştırılmış,olumlu ve olumsuz yanları belirlenmiştir. Nicel ve nitel araştırma yaklaşımlarının birlikte kullanıldığı buçalışmada, nicel araştırma yaklaşımlarından tarama modeli, nitel araştırma yaklaşımlarından ise durumçalışması modeli kullanılmıştır. Nicel veriler betimsel istatistiklerden yararlanılarak analiz edilmiş vebetimleme sürecinde, Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş ve Liselere Giriş Sınavı sistemi ile ilgili literatürtaranarak 25 maddelik bir anket hazırlanmıştır. Anket, toplam 415 kişiye uygulanmış ve elde edilen sonuçlaragöre, Fen Lisesi gibi özel nitelik gerektiren okullara sınavla öğrenci alımının daha doğru bir karar olduğubelirtilmiştir. Adrese en yakın okula kayıt yaptırmanın ve sınavın tek bir oturumda tamamlanmasının iseyanlış olduğu vurgulanmıştır. Nitel veriler ise içerik analizi ile çözümlenmiş ve “Sınav Koordinatörlüğü”,“Sınav Sayısı”, “Soru Dağılımı”, “Soru Tipi” ve “Yerleştirme Tipi” kategorileri altında temalar oluşturulduğugörülmüştür. Liselere Giriş Sınavı’nın olumsuz yanlarının daha fazla olduğu belirlenmiş ve Temel EğitimdenOrtaöğretime Geçiş sistemi daha tercih edilebilir bir sistem olarak görülmüştür. Bu yönüyle çalışmanınortaöğretime geçiş sınav sistemlerinin hazırlanma sürecine katkı sağlayacağı düşünülmektedir

In this study, the most accepted and rejected features of TEOG and LGSsystem were examined according to the opinions of students, teachers, parentsand also parents who are teachers at the same time. The LGS system, which wasstarted to be implemented as of the 2017-2018 academic year, was compared withthe TEOG system and its positive and negative aspects were determined. In thisstudy in which quantitative and qualitative research approaches are used,descriptive and case study models are used. The data were analyzed by usingcontent analysis and descriptive statistics. In the descriptive process, a 25 -item likert type questionnaire was prepared by reviewing the literature aboutTEOG and LGS systems. The questionnaire was administered to 415 individuals andas the results, it was stated that placement by doing a test to schools thatrequire special qualification such as Science High School was to be a moreaccurate decision. It was emphasized that it was wrong to register to thenearest school and complete the exam in one session. Moreover, compared to theTEOG system, this system was found to be weaker and the TEOG system wasconsidered a more preferable system. Thanks to the study, it was thought thatcontribution to the preparation of secondary education exam systems will becontributed.