Aile Katılım Çalışmalarına Yönelik Okul Öncesi Öğretmenlerinin Bilişsel Haritaları
Aile Katılım Çalışmalarına Yönelik Okul Öncesi Öğretmenlerinin Bilişsel Haritaları
Yazar: Ural, Ozana; Günşen, Gülşah
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 22 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Okul öncesi öğretmenlerinin aile katılım çalışmalarına yönelik tutumları,okul öncesi öğretmenlerinin aile katılım çalışmalarına yönelik bilişsel haritaları

Araştırma kapsamında okul öncesi öğretmenlerinin ailekatılım çalışmalarına yönelik tutumlarının, gerçekleştirmiş oldukları ailekatılım çalışmalarının özelliğinin (içerik ve yer verme sıklığı) belirlenmesiamaçlanmıştır. Karma araştırma yöntemi kullanılarak yapılan bu araştırmanınkatılımcılarını 2016-2017 eğitim öğretim yılında Edirne ilinde MEB’e bağlısosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel açıdan farklı bölgelerde bulunan bağımsız ana okullarında görev yapmakta olan 35 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmadanicel veri toplama aracı olarak Bayraktar, Güven ve Temel (2016) tarafındangeliştirilen Öğretmenler İçin Aile Katılım Çalışmalarına Yönelik Tutum Ölçeği,nitel veri toplama aracı olarak da araştırmacılar tarafından geliştirilengörüşme formu kullanılmıştır. Çalışmanın nicel verileri SPSS 24 programıaracılığıyla tek yönlü varyans analizi ve ilişkisiz (bağımsız) örneklemlert-testi ile analiz edilmiştir. Demografik Bilgiler anketinden elde edilendemografik özellikler yüzdeler halinde sunulmuştur. Nitel veri analizi içiniçerik analizinden yararlanılmıştır. Bu bulgular kullanılarak aile katılımçalışmalarının karmaşık yapısını daha iyi anlamak için görsel bir sunumsağlayan bilişsel haritalardan yararlanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinden elde edilen sonuçlara göre okul öncesiöğretmenlerinin aile katılım çalışmalarına yönelik tutumlarında cinsiyet, yaş,meslek yılı, mezun olunan okul türü, aile katılım çalışmalarına yönelikherhangi bir eğitim alıp almama durumu değişkenlerinin etkili olmadığı ortayaçıkmıştır. Araştırmanın nitelsonuçlarına göre ise aile katılım çalışmalarının öneminin farkında olduklarıancak uygulamalarında yeterli düzeyde yer vermedikleri görülmektedir.

Araştırma kapsamında okul öncesi öğretmenlerinin ailekatılım çalışmalarına yönelik tutumlarının, gerçekleştirmiş oldukları ailekatılım çalışmalarının özelliğinin (içerik ve yer verme sıklığı) belirlenmesiamaçlanmıştır. Karma araştırma yöntemi kullanılarak yapılan bu araştırmanınkatılımcılarını 2016-2017 eğitim öğretim yılında Edirne ilinde MEB’e bağlısosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel açıdan farklı bölgelerde bulunan bağımsız ana okullarında görev yapmakta olan 35 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmadanicel veri toplama aracı olarak Bayraktar, Güven ve Temel (2016) tarafındangeliştirilen Öğretmenler İçin Aile Katılım Çalışmalarına Yönelik Tutum Ölçeği,nitel veri toplama aracı olarak da araştırmacılar tarafından geliştirilengörüşme formu kullanılmıştır. Çalışmanın nicel verileri SPSS 24 programıaracılığıyla tek yönlü varyans analizi ve ilişkisiz (bağımsız) örneklemlert-testi ile analiz edilmiştir. Demografik Bilgiler anketinden elde edilendemografik özellikler yüzdeler halinde sunulmuştur. Nitel veri analizi içiniçerik analizinden yararlanılmıştır. Bu bulgular kullanılarak aile katılımçalışmalarının karmaşık yapısını daha iyi anlamak için görsel bir sunumsağlayan bilişsel haritalardan yararlanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinden elde edilen sonuçlara göre okul öncesiöğretmenlerinin aile katılım çalışmalarına yönelik tutumlarında cinsiyet, yaş,meslek yılı, mezun olunan okul türü, aile katılım çalışmalarına yönelikherhangi bir eğitim alıp almama durumu değişkenlerinin etkili olmadığı ortayaçıkmıştır. Araştırmanın nitelsonuçlarına göre ise aile katılım çalışmalarının öneminin farkında olduklarıancak uygulamalarında yeterli düzeyde yer vermedikleri görülmektedir.