Sosyal Bilgiler Dersinde Uygulanan Öyküleştirme Yönteminin İlköğretim Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Yaratıcı Düşünme Düzeylerine Etkisi
Sosyal Bilgiler Dersinde Uygulanan Öyküleştirme Yönteminin İlköğretim Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Yaratıcı Düşünme Düzeylerine Etkisi
Yazar: Yiğit, Arş. Gör. E. Özlem; Erdoğan, Arş. Gör. Tolga
Dergi: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 17 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: Sosyal bilgiler dersi, öyküleştirme yöntemi, yaratıcı düşünme

Bu araştırmanın amacı  sosyal bilgiler dersinde uygulanan öyküleştirme yönteminin ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin yaratıcı düşünme düzeylerine etkisini belirlemektir  Araştırmada  “ön test son test eşleştirilmiş kontrol gruplu yarı deneysel desen” kullanılmıştır  Araştırmanın çalışma grubunu  2006–2007 eğitim ve öğretim yılı bahar döneminde  Bolu ilinde yer alan bir ilköğretim okulunda öğrenim görmekte olan altıncı sınıf öğrencileri oluşturmaktadır  Araştırmada  biri deney diğeri kontrol olmak üzere iki grup oluşturularak deney grubunda öyküleştirme yöntemine  kontrol grubunda ise geleneksel yaklaşıma dayalı öğretim yapılmıştır  Bu bağlamda  araştırmada öğrencilerin uygulama öncesi ve sonrasındaki yaratıcı düşünme düzeylerini belirlemek amacıyla Torrance Yaratıcı Düşünme Testi ön test ve son test olarak uygulanmıştır  Araştırmada elde edilen verilerin analizinde bağımlı ve bağımsız gruplar için t testi kullanılmıştır  Araştırmada  deney grubundaki öğrencilerin yaratıcı düşünme testi ön test ve son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunurken  kontrol grubundaki öğrencilerin ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır  İki grubun son testleri karşılaştırıldığında ise  esneklik alt boyutu dışında diğer son test puanlarının deney grubu lehine olduğu görülmüştür  Araştırmanın sonuçları  öyküleştirme yöntemine dayalı öğretim sürecinin geleneksel yönteme göre öğrencilerin yaratıcı düşünme düzeylerini geliştirmede etkili olduğunu ortaya koymaktadır    Anahtar kelimeler: Sosyal bilgiler dersi  öyküleştirme yöntemi  yaratıcı düşünme

The purpose of this research is to determine the effect of storyline method used in Social Studies Course on the creative thinking levels of sixth grade primary school students  “Pre test post test matching control grouped quasi experimental design” has been used in the study  The study group consisted of students studying at sixth grade in a primary school of Bolu in the spring term of 2006–2007 academic year  The study includes two groups; an experimental and a control group  The experimental group was instructed by using storyline method and the control group was instructed by traditional method  Within this context  in order to determine the levels of creative thinking  Torrance Creative Thinking Test was administered before and after the instruction as a pre test and post test  Paired samples and independent groups t test was used to analyse the data  There was a statistically meaningful significance between the results of the creative thinking pre tests and post tests of the experimental group whereas a meaningful signifance was not found in the results of control group’s pre tests and post tests  When the post test results were compared  it was seen that except flexibility dimension there was a statistically meaningful significance in favor of experimental group  These findings of the study reveal that storyline method based instruction can be effective on the development of creative thinking levels of students compared with traditional method    Key words: Social studies course  storyline method  creative thinking