hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
XX. YÜZYIL BAŞLARINDA HINIS SANCAĞI’NIN İDARİ STATÜSÜ
XX. YÜZYIL BAŞLARINDA HINIS SANCAĞI’NIN İDARİ STATÜSÜ
Yazar: Karataş, Yakup; Karasu, Mehmet
Dergi: Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, Vol. 0 No. 54, 2015
Anahtar kelimeler: Province of Erzurum, Hınıs, Ottoman Provincial Governance

Günümüzde Erzurum’un bir ilçesi olan Hınıs, Osmanlı döneminde yine Erzurum’a bağlı yerleşim yerlerinden biriydi. Çeşitli dönemlerde kaza veya sancak olarak idare edilen Hınıs, Osmanlı reformlarından da etkilenerek idarede dönüşümler geçirmişti. 1871’den itibaren kaza olarak idare edilen bölge 1904’te çeşitli güvenlik sebepleriyle sancağa dönüştürülmüştü. Bu çalışmada sancak hâline getirilen Hınıs’ta ortaya konulan idari politikalar ve teşkilat çalışmaları ele alınmıştır. Yaklaşık 5 yıl sancak olarak yönetilen Hınıs’ın sosyal yapısı ve idarenin karşılaştığı çeşitli zorluklar ile bölgeye atanan mutasarrıfların profili de incelemeye tabi tutulmuştur. Osmanlı Arşivi’nin Dâhiliye kayıtlarının daha fazla dikkate alındığı bu çalışma Erzurum tarihine önemli bir katkı olarak da düşünülmektedir.

Hınıs, as a district of Erzurum today, was one of settlement areas which related to Erzurum in the period Ottoman Empire. The district had effected from various reforms in terms of administration was ruled as a qaza or sanjak in varied periods. The region that had been ruled as a qaza by 1871 had been converted to sanjak because of some security reasons in 1904. Administrative policies and constructional efforts those exposed in Hınıs after being converted to sanjak has handled in this study. Social structure, administrative difficulties and profiles of mutasarrifs of Hınıs where had been ruled as a sanjak approximately five years were also investigated. The study where the interior records of Ottoman Archive were mostly considered is evaluated as a remarkable contribution for history of Province of Erzurum
MANASTIRLARIN SOSYOKÜLTÜREL YAPI VE FONKSİYONLARI
MANASTIRLARIN SOSYOKÜLTÜREL YAPI VE FONKSİYONLARI
Yazar: Sönmez, Selami
Dergi: Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, Vol. 0 No. 54, 2015
Anahtar kelimeler: Monastery, history of education ; Manastır, eğitim tarihi

İslamiyet’in yayılışı ile Hristiyanlığın yayılışı arasında büyük bir benzerlik vardır. Her ilahi dinin yaşama refleksi ile Hristiyanlar da MS II. yy.dan itibaren hızlı bir okullaşma faaliyetine giriştiler. Manastırlar Hristiyanların MS V. yy.dan itibaren, Hristiyanlığı yaşayan ve yayan misyonerler yetiştirmeye yönelik olarak kurdukları okullardır. Manastırların;1. Güvenlik,2. Tarımsal üretim,3. El sanatları,4. Misafirhanelik,5. Kitap kopyalama,6. İbadethane,7. Eğitim öğretim fonksiyonları vardır.

There is an occult similarity between spread of Christianity and Islam. Christians had attempted to establish schools since AC 2nd century with a reflex of lifelong living as it is the case for all divine religions. Monasteries are among those schools that founded since AC 5th century to train missionaries who lives and spreads the Christianity. The functions of the monasteries are: 1. Provide security, 2. Develop agricultural production, 3. Develop hand crafts, 4. Serve as guesthouse, 5. Copying books, 6. Place of worship, 7. Provide education and instruction
OSMANLI MEMLEKETLERİNDE İLKOKULLAR VE UMUMİ MEKTEPLER AÇILARAK BU MEKTEPLERİN ÇOĞALTILMALARI VE ISLAH EDİLMELERİNE DAİR II. ABDÜLHAMİD’E SUNULAN BİR LAYİHA
OSMANLI MEMLEKETLERİNDE İLKOKULLAR VE UMUMİ MEKTEPLER AÇILARAK BU MEKTEPLERİN ÇOĞALTILMALARI VE ISLAH EDİLMELERİNE DAİR II. ABDÜLHAMİD’E SUNULAN BİR LAYİHA
Yazar: Türk, İbrahim
Dergi: Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, Vol. 0 No. 54, 2015
Anahtar kelimeler: Ottoman Empire, Education, Rehabilitation, Lâyiha

Lâyiha kelimesinin aslı Arapça lâiha olup, Türkçe’ye lâyiha olarak geçmiştir. Özellikle Osmanlının son dönemlerinde Avrupa’ya giden devlet adamlarının oraların gelişme sebepleri hakkında ve ülke meseleleri ile ilgili olarak hazırlayıp, tespit ve çözümler ifade edip, padişaha sundukları belgelerdir. Ele aldığımız lâyihanın kim tarafından sunulduğu bilinmemekle birlikte II. Abdülhamid’e yedi defa sadrazamlık yapmış ve eğitim yenilikleriyle ülkeye yaygın olarak çok sayıda yeni okul açılmasına vesile olmuş Mehmed Sait Paşa (1838-1914) tarafından II. Abdülhamid’e sunulmuş olması kuvvetle muhtemeldir. İlgili layihaya göre eğitim alanında alınması kararlaştırılan tedbirlerden birisi de ibtidai mektepler inşası ve umumi mekteplerin artırılıp ıslah edilmesi olup, ibtidai mekteplerin inşası sureti ve öğretmenlerin maaş ve mekteplerin senelik masrafının tedarik edilmesi ve çocukların mekteplere devam zorunluluğunun sağlanması, tedrisatın teftiş altında bulundurulmasıyla eğitimin gelişeceği ifade edilmekteydi.

The word ‘lâyiha’ is originally ‘lâiha’ in Arabic and it has passed as ‘lâyiha’ in Turkish. Those are the documents which were prepared by especially Ottoman statesmen, who went to Europe in the last periods of Ottoman, about development causes and country issues in Europe and which contain their detections and solutions. Though it isn’t known who submitted the ‘lâyiha’ we discuss, it is most likely to be submitted by Mehmed Sait Paşa , who was the grand vizier of Abdülhamid II and who led to the opening of several new schools and educational innovations, to Abdülhamid II. One of the solutions decided in education according to the related ‘lâyiha’ was building primary schools and increasing and rehabilitating public schools, and it was stated that education would develop by means of building primary schools, supplying the salaries of teachers and yearly costs of schools, ensuring the children’s’ school attendance, and keeping the schooling under supervision
TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MEDYA OKURYAZARLIĞINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MEDYA OKURYAZARLIĞINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
Yazar: Gedik, Mehmet
Dergi: Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, Vol. 0 No. 54, 2015
Anahtar kelimeler: Turkish Education, the Media Literacy, the Prospective

Gelişen teknoloji sayesinde iletişim araçlarının yaygınlaşması, bu araçların toplumun her kesiminde kullanılmaya başlanması ve özellikle kullanıcıların çoğunluğunu çocukların ve gençlerin oluşturması medya okuryazarlığı eğitimini gerekli hâle getirmiştir. Bu doğrultuda medya okuryazarlığı dersi MEB'e bağlı okullarda seçmeli ders olarak verilmeye başlanmıştır. Aynı zamanda bu dersin dil eğitimiyle ilişkilendirilmesi Türkçe öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının medya okuryazarlığıyla ilgili algılamalarını, görüşlerini ve özellikle yeterliliklerini değerli kılmıştır. Bu çalışmanın amacı Türkçe öğretmen adaylarının medya okuryazarlığı dersine ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda nitel bir yaklaşımla Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Bölümü öğrencilerinden 3 ve 4. sınıfta öğrenim gören 32 kişilik bir gurupla görüşmeler yapılmıştır. Öğrencilerin görüşlerini belirlemek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılmış ve görüşme sürecinde odak grup görüşme stratejisi takip edilmiştir. Veri toplama aracı iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde görüşmenin amacı ve öğrencilerin kişisel bilgileri, ikinci bölümde ise medya okuryazarlığıyla ilgili öğretmen adaylarının görüşlerini belirlemek amacıyla hazırlanan sorular yer almaktadır.Yapılan çalışmada elde edilen veriler içerik analizi ve betimsel analiz tekniğiyle incelenmiş ve Türkçe öğretmeni adaylarının medya okuryazarlığıyla ilgili görüşleri tablolar hâlinde sunulmuştur. Medya okuryazarlığı dersinin amaçlarının gerçekleştirilebilmesi için elde edilen veriler ışığında öneriler sunulmuştur.

Thanks to developing technology, the proliferation of communication tools, the using of this tools in everywhere in the society and especially the children and teens use this technology. Therefore media literacy education has become very important. Accordingly, the lesson of media literacy has been given as a selective lesson in the schools which is related to ministry of national education (MEB). At the same time, the relation of this lesson with language education has made valuable the opinion and perception of the Turkish teachers and the prospective Turkish teachers. determine students’ views a semi-structured interview form was used. Data collection is composed of two parts. In the first part, the purpose of the interview and the personal information of the students, in the second part there are some questions to determine the opinions of the prospective Turkish teachers. In the study, the data was examined by the technique of the content analysis and the descriptive analysis and the views of prospective Turkish teachers on the media literacy were presented in tables. In order to develop the purpose of the media literacy some suggestions were offered
YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE KELİME ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE KELİME ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Yazar: Biçer, Nurşat; Polatcan, Faruk
Dergi: Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, Vol. 0 No. 54, 2015
Anahtar kelimeler: Teaching Turkish to foreigners, vocabulary teaching, vocabulary strategies, language learning ; Yabancılara Türkçe öğretimi, kelime öğretimi, kelime stratejileri, dil öğrenme

Bu araştırmanın amacı Atatürk Üniversitesi Dil Öğretimi Araştırma ve Uygulama Merkezinde Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin kelime öğrenme stratejilerinin dil düzeyine göre incelenmesidir. Tarama modelinde tasarlanan bu araştırmada 50 yabancı öğrenciden veriler toplanmıştır. Bu araştırmada Kocaman ve Kızılkaya Cumaoğlu (2014) tarafından geliştirilen “Yabancı Dilde Kelime Öğrenme Stratejileri Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, ANOVA ve LSD testlerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda kelime öğrenme stratejilerinin kullanımı açısından dil düzeyleri arasında anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir. C1 düzeyindeki öğrencilerin kelime öğrenme stratejileri puanının diğer dil düzeylerine göre daha düşük olduğu belirlenmiştir. Bu durum C1 düzeyindeki öğrencilerin yeni bilgiler edinme konusunda isteksiz oldukları düşünülebilir.

The aim of this study, is to examine by language level, vocabulary learning strategies of foreigner students who learn Turkish at Ataturk University Language Teaching and Training Research and Application Center. This study designed survey model, data were collected from 50 foreigner students. In this study “Scale for Vocabulary Learning Strategies in Foreign Languages” developed by Kocaman ve Kızılkaya Cumaoğlu (2014) was used. In the analysis of data arithmetic mean, standard deviation, ANOVA and LSD test have been employed
Bayburtlu Halk Şairi İmdat Sancar’dan Derlenen Hikâyeli Türküler
Bayburtlu Halk Şairi İmdat Sancar’dan Derlenen Hikâyeli Türküler
Yazar: Daştan, Nihangül
Dergi: Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi No. 63, 2018
Anahtar kelimeler: halk şairi,hikâyeli türkü,Bayburt,İmdat Sancar

Sonuç olarak tespit edilen türkülerin, bölgenin sözlü tarihini kuşaktan kuşağa aktardıkları, türkülerin ağıt türünde olduğu, şeklen çeşitlilik arz ettiği, vezin olarak çoğunlukla 6+5=11’li hece kalıbının kullanıldığı, İmdat Sancar’ın da mahalli kültürün ulusal düzeyde aktarılmasında önemli bir role sahip olduğu tespit edilmiştir.Türküler, ait olduğu toplumun acı, keder, neşe, hasret gibi tüm duygularının sözlü ve ezgili ifadesidir. Türkiye’de resmi olarak ilk türkü derleme faaliyetleri 20. yüzyılın başlarında yapılmaya başlamıştır. Bu çalışma, Bayburt’un Aydıntepe ilçesi Çayırköprü köyünde ikamet eden ve belleğinde çok sayıda masal, halk hikâyesi ve şiir bulunan İmdat Sancar’dan derlenen mahalli türküleri ele alacaktır. Bu türkülerin bir özelliği de hikâyeli türküler olmalarıdır. Çalışmada türkülerin ve hikâyelerinin metinleri verilmiş, bu türkülerin şekil özellikleri incelenmiş, varyantı olan türküler tespit edilmiş ve türküler notaya aktarılmıştır.Halk bilimi, bir toplumun maddi ve manevi kültürüne ait birikimini bilimsel yöntemlerle derleyen, tasnif eden ve inceleyen bilim dalıdır. Halk müziği de halk biliminin incelediği kültürel ürünlerden biridir. Halk müziği incelemeleri, müzik aletleri, müzik terimleri, müzik türleri, türküler gibi pek çok konuyu ele alır.

Sonuç olarak tespit edilen türkülerin, bölgenin sözlü tarihini kuşaktan kuşağa aktardıkları, türkülerin ağıt türünde olduğu, şeklen çeşitlilik arz ettiği, vezin olarak çoğunlukla 6+5=11’li hece kalıbının kullanıldığı, İmdat Sancar’ın da mahalli kültürün ulusal düzeyde aktarılmasında önemli bir role sahip olduğu tespit edilmiştir.Türküler, ait olduğu toplumun acı, keder, neşe, hasret gibi tüm duygularının sözlü ve ezgili ifadesidir. Türkiye’de resmi olarak ilk türkü derleme faaliyetleri 20. yüzyılın başlarında yapılmaya başlamıştır. Bu çalışma, Bayburt’un Aydıntepe ilçesi Çayırköprü köyünde ikamet eden ve belleğinde çok sayıda masal, halk hikâyesi ve şiir bulunan İmdat Sancar’dan derlenen mahalli türküleri ele alacaktır. Bu türkülerin bir özelliği de hikâyeli türküler olmalarıdır. Çalışmada türkülerin ve hikâyelerinin metinleri verilmiş, bu türkülerin şekil özellikleri incelenmiş, varyantı olan türküler tespit edilmiş ve türküler notaya aktarılmıştır.Halk bilimi, bir toplumun maddi ve manevi kültürüne ait birikimini bilimsel yöntemlerle derleyen, tasnif eden ve inceleyen bilim dalıdır. Halk müziği de halk biliminin incelediği kültürel ürünlerden biridir. Halk müziği incelemeleri, müzik aletleri, müzik terimleri, müzik türleri, türküler gibi pek çok konuyu ele alır.
Türkçede “K- > G- ve T- > D- ” Değişimleri ve Aykırılıkları Üzerine Düşünceler
Thoughts on "K-> G- and T-> D-" Changes and Irregularities in Turkish
Yazar: Hunutlu, Ümit
Dergi: Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi No. 63, 2018
Anahtar kelimeler: Frontal tonalization,primary front vowels ; Ön seste tonlulaşma,birincil uzun ünlüler,Oğuz Türkçesi

Oğuz Türkçesinde ön seste /K-/ ve /T-/ taşıyan kelimelerin sadece bir bölümünün tonlulaşma sebebi bugüne kadar açıklanamamıştır. Bir kısım araştırmacı bunu yazı dilindeki kelime kalıplaşmalarına bağlamakta, bir kısmı ise lehçeler ve diller arası tesirle açıklamaktadır.Bugün Türkiye Türkçesinde kelime başlarındaki bazı ince sıradan /k-/ sesleri tonlulaşarak /g-/ sesine dönüşmüştür: Kirü > girü, kel- > gel-, köñül > gönül, ked- > gey- vb. Bazı Türkçe kelimelerde ise ön seste /k / korunmuştur: kes-, küs-, kişne-, kekeme, köprü, kirpi... Azerî ve Türkmen Türkçesinde kelime başı tonlulaşma hadisesi daha istikrarlı gerçekleşmiş ve kelime başı /ḳ-/  > /ġ-/ değişimi de yaygınlık kazanmıştır: ġara, ġış, ġuş…Oğuz Türkçesinde, ön seste /T-/ > /D-/ tonlulaşmasını kesin kurallara bağlamak /K-/ > /G / tonlulaşmasını açıklamaktan çok daha zordur. Çünkü Oğuz Türkçesinde genellikle /t-/ ünsüzü tonlulaşma eğilimi gösterse de; tal > dal, tamar > damar, taġ > dağ vb. kelimelerde /†-/ ünsüzü de tonlulaşmaktadır.Bu makalede, Oğuz Türkçesinde, Türkçe kelimelerdeki ön seste tonlulaşmanın sebepleri ortaya konmuştur. Kelime başında tonlulaşmaya uğrayan veya Eski Türkçedeki kullanımını devam ettiren kelimeler tespit edilerek ön seste tonlulaşmaya aykırılık gösteren kelimelerin nitelikleri belirlenmiştir.

The reason forthe toning of only one part of the words bearing the frontal / K- / and / T- /in the Oghuz Turkic has not been explained till this day. Some researchersrefer to this in the form of words in the writing language, and some of themexplain the influence between dialects and languages.Today in Turkishin Turkey, some front / k / sound at the beginning of the word turn into / g- /voice by toning: Kirü > girü, kel- > gel-, köñül > gönül, ked- >gey - etc. In some Turkish words, the voice at the frontal point is preserved:kes-, küs-, kişne-, kekeme, köprü, kirpi... In the Azerbaijani and Turkmen Turkic,the word head tonality event has become more stable and the word head / ḳ-/> / ġ - / exchange has also become widespread: ġara, ġış, ġuş…In Oghuz Turkic,it is far more difficult to explain the frontal / T- /> / D- / sonorisationwith the strict rules than explaining / k- /> / g- / tonalization. becausein oghuz turkic, the consonant / t- / has a tendency to increase the tonality.In the words like tal > dal, tamar > damar, taġ > dağ / †- / consonant gets thicker.In this article, the reasons for the tonalization ofthe frontal voice in Turkish words in Oghuz Turkic have been revealed. Thequalities of the words which were found to be tinted at the beginning of theword or those which continued to be used in the Old Turkic were determined andthe ones which were contradictory to the tonalization were stated.
Tacikistan'da İç Savaş
Civil War in Tajikistan
Yazar: Memmedli, Marziye
Dergi: Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi No. 63, 2018
Anahtar kelimeler: USSR,Regionalism,İslamic Forces ; SSCB,Bölgecilik,İslami Güçler,iç savaş

Rusyaİmparatorluğu’nun 1917 yılında tarihten silinmesi bu devletin sınırlarıiçerisinde kalan halkların kaderini çokta değişmedi. 1917 yılında hakimiyetiele alan Bolşevikler Rusya İmparatorluğu’nun işgal politikasını devam ettirerekzamanında İmparatorluğun sınırları içerisinde olan halkların hepsini yeni‘’imparatorluk’’ Sovyet Sosyalist Cumhuriyetler Birliği adı altındabirleştirdi. Makalemize konu olan Tacikistan da SSCB’ye dahil olan on beşcumhuriyetten biriydi. 70 yıldan fazla Komünist Partinin totaliter rejimialtında ezilen Tacikler 1991 yılında SSCB’nin dağılmasıyla bağımsızlığınakavuşmuş oldu. Ama bu bağımsızlık aynı zamanda Tacikistan’a İç savaşı dagetirmiş oldu. Cumhuriyet yönetimindeki bölgecilik, ekonomik sorunlar, ahaliarasındaki işsizlik, Tacikistan’daki İslami güçlere dış destek (özellikle İranve Afganistan), Rusya’nın bu bölgeyi tekrardan kendi etken bölgesine almaçabası Tacikistan’daki İç savaşın esas sebeplerindendi. Makalede bu sebeplerçalışılmış, savaşa neden olan iç ve dış güçler özel olarak araştırılmıştır.

The eradication of the Russian Empire from historyin 1917 has not changed the fate of the nations within the boundaries of thisstate much. In 1917, the Bolsheviks acquired ruling power continued invasionpolicy of the Russian Empire and united all the nations within the borders ofthe Empire under the new "empire" of United Soviet SocialistRepublics. Tajikistan, as subject of our article, was one of the fifteenrepublics included in the USSR. The Tajiks, oppressed under the totalitarianregime of the Communist Party for more than 70 years, had regained theirindependence in 1991 with the disintegration of the USSR. But this independencebrought Tajikistan a civil war. Regionalism in the Republican administration, economicproblems, unemployment among the people, and foreign support for the Islamicforces in Tajikistan (especially by Iran and Afghanistan), the struggle ofRussia to recapture this region were the main cause of civil war in Tajikistan.These reasons have been studied, and internal and external forces causing thecivil war have been specifically investigated.
Türk Evlilik Âdet ve İnanışlarının Manilerdeki Yansımaları
Türk Evlilik Âdet ve İnanışlarının Manilerdeki Yansımaları
Yazar: Çifci, Evren
Dergi: Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi No. 63, 2018
Anahtar kelimeler: Mani,Evlilik,Gelenek,Ritüel

Sözlü edebiyat ürünleri, içinde hayat bulduğu toplumun tarih ve kültürüne dair veriler ihtiva eder. Geleneklere, inançlara, ritüellere, toplumu derinden sarsan olaylara, savaşlara vb. dair birtakım hususlar ağıt, destan, mani, türkü gibi sözlü edebiyat ürünlerinde yansıma bulur. Bu noktada sözlü edebiyat ürünleri toplumun tarihinin ve kültürel birikiminin birebir aktarım aracı olmamakla birlikte, toplumun tarih ve kültür haritasının tespitinde önemli rol oynar. Türk toplumsal yaşamının temel yapı taşlarından birini oluşturan evliliğe dair düşünce, inanç, âdet ve uygulamaların izlerine anonim halk şiirinin en yaygın şekli olan ve konu açısından da oldukça zengin bir kullanım alanı bulunan manilerde rastlanmaktadır. Manilerde kalıñ, çeyiz, kız isteme, söz kesme, nişan, kız alma gibi evliliğin geleneksel süreçleriyle birlikte akraba evliliği, evlilikte kadının fedakârlığı, kaçma/kaçırma gibi evlilikle bağlantılı ancak geleneği oluşturmayan bakış açıları da yer almaktadır. Tüm bunlar evlilik hususunda manileri kuşatıcı bir özelliğe sahip kılmaktadır. Bu çalışmada neslin devamının sağlanmasında temel teşkil eden ve belirli gelenekler çerçevesinde varlığını sürdüren evliliğe dair düşünce, inanç, âdet ve uygulamaların manilerdeki yansımaları üzerinde durulmuştur.

Sözlü edebiyat ürünleri, içinde hayat bulduğu toplumun tarih ve kültürüne dair veriler ihtiva eder. Geleneklere, inançlara, ritüellere, toplumu derinden sarsan olaylara, savaşlara vb. dair birtakım hususlar ağıt, destan, mani, türkü gibi sözlü edebiyat ürünlerinde yansıma bulur. Bu noktada sözlü edebiyat ürünleri toplumun tarihinin ve kültürel birikiminin birebir aktarım aracı olmamakla birlikte, toplumun tarih ve kültür haritasının tespitinde önemli rol oynar. Türk toplumsal yaşamının temel yapı taşlarından birini oluşturan evliliğe dair düşünce, inanç, âdet ve uygulamaların izlerine anonim halk şiirinin en yaygın şekli olan ve konu açısından da oldukça zengin bir kullanım alanı bulunan manilerde rastlanmaktadır. Manilerde kalıñ, çeyiz, kız isteme, söz kesme, nişan, kız alma gibi evliliğin geleneksel süreçleriyle birlikte akraba evliliği, evlilikte kadının fedakârlığı, kaçma/kaçırma gibi evlilikle bağlantılı ancak geleneği oluşturmayan bakış açıları da yer almaktadır. Tüm bunlar evlilik hususunda manileri kuşatıcı bir özelliğe sahip kılmaktadır. Bu çalışmada neslin devamının sağlanmasında temel teşkil eden ve belirli gelenekler çerçevesinde varlığını sürdüren evliliğe dair düşünce, inanç, âdet ve uygulamaların manilerdeki yansımaları üzerinde durulmuştur.