hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Ana Dili Eğitimi Dergisinde Yayınlanan Araştırmaların Eğilimleri: İçerik Analizi
Tendencies of The Researches Published in Journal of Mother Tongue Education: Content Analysis
Yazar: Mutlu, Hasan Hüseyin
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 6 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Dil,ana dili,Türkçe eğitimi,içerik analizi ; Language,mother tongue,turkish education,content analysis

Bu çalışmada alandaki eğilimleri belirlemek amacıylaAna Dili Eğitimi dergisinde 2013 – 2018 yılları arasında toplam 22 sayıdayayınlanmış 207 makale içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. Makaleleryayın sınıflama formu kullanılarak Türkçe eğitimi ve eğitim bilimleri konualanı, yöntemi, veri toplama araçları, veri analiz yöntemleri, örneklemyöntemi, büyüklüğü ve düzeylerine göre analiz edilmiştir. Araştırmadan eldeedilen sonuçlara göre en çok tercih edilen Türkçe eğitimi konu alanı dil ve dilaraştırmaları, eğitim bilimlerinde ise tutum, ilgi ve durum belirlemeye yönelikaraştırmalar olmuştur. Makalelerde genellikle betimsel-tarama modelleri tercihedilmiş ve nitel araştırmalar çoğunluğu oluşturmuştur. En çok kullanılan veritoplama aracı doküman, veri analiz tekniği ise içerik analizi olarakbelirlenmiştir. Örneklem belirleme yöntemi olarak amaçlı örneklem yöntemitercih edilmiştir. Örneklem büyüklüğü 1-10 arası olarak görülürken örneklemdüzeyinin ise genellikle eğitim fakültesi öğrencileri olduğu tespit edilmiştir.

In this research, in order to determine the trends inthe area, 207 articles published in journal of mother tongue education in 22issues between 2013 - 2018 were analyzed by content analysis method.Publication classification form was used for the articles. the articles wereanalyzed for  the subjects of Turkisheducation and educational sciences, methodology, data collection tools, dataanalysis methods, sampling method, size and levels. According to the resultsobtained from the research, the most preferred subjects of Turkish educationare language and language researches and of educational sciences are attitudes,interest and situation researches. Generally, descriptive-scan models werepreferred in the models and qualitative researches were mostly used. The mostcommonly used data collection tool was the document, and the data analysistechnique was content analysis. The purposeful sampling method was chosen as asampling method. The sample size was found to range from 1 to 10, and thesample level was generally education faculty students.
Cumhuriyet’ten Günümüze (1923-2017) İlkokul Türkçe Öğretim Programlarında Dil Bilgisi ve İmla
Grammar and Orthography in Elementary School Turkish Curricula from the Foundation of the Republic to the Present Day (1923-2017)
Yazar: Aydın, Yıldıray; Sadioğlu, Ömür
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 6 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: elementary school,grammar,Turkish,curriculum ; İlkokul,dil bilgisi,Türkçe,program,program

Bu araştırmanın amacı,Cumhuriyet’ten günümüze (1923-2017) ilkokul Türkçe öğretim programlarında dilbilgisi ve imla konu alanına yer verilme durumunun belirlenmesidir. Analitikaraştırma yöntemi ile gerçekleştirilen bu çalışmada veriler doküman analizi ileçözümlenmiştir. Araştırmanın sonuçları dil bilgisi konularının, Cumhuriyet’inilk yıllarında ayrı bir ders olarak ilkokul müfredat programında konu bazında,1948 ve 1968 Türkçe öğretim programlarında ise Türkçe dersi içinde konu ve bukonuların alt konuları olarak yer aldığı, 1981-1997 programıyla, dil bilgisikurallarının, öğrencilere kazandırılacak özel amaçlar ve davranışlar olarakifade edildiğini göstermektedir. Ayrıca 1948, 1968, 1981 ve 1997 Türkçe öğretimprogramlarında dil bilgisi kurallarının öğretimiyle ilgili detaylıaçıklamaların yer aldığı, dil bilgisi kurallarının öğretiminde disiplinlerarası yaklaşımdan faydalanılması gerektiğinin vurgulandığı belirlenmiştir. Bunakarşın 2005, 2009, 2015 ve 2017 Türkçe öğretim programlarında ise dil bilgisikurallarının dinleme, konuşma, okuma, yazma öğrenme alanları içinde öğrencileresunulduğu ve bu kazanımlara yönelik açıklamalara yer verildiği belirlenmiştir.

The purpose of this research is the determination of including grammar andorthography subject area in Turkish curriculum in primary schools from the Republichistory until presentday. Within this study, which was carried out with analyticresearch method, the data was analysed with documentanalysis. There sults oftherese arch indicate that, the grammar issue in the basis of subject was consideredas a separatelesson in the first years of the Republic in primary school curriculum;in the years of 1948 and 1968 within the curriculum it was included as asubject and subtopic of these subjects and together with the program of1981-1997 grammar rules were expressed as special purposes and attitudes that mustbe acquired by the students. Inaddition it was determined that in the curriculumsof 1948, 1968, 1981 and 1997 there were detailed explanations concerning the educationof grammar rulesand it was emphasized that in grammar teaching interdisciplinaryapproach must be utilized. On the otherh and in the Turkish curriculums of2005, 2009, 2015 and 2017 it was determined that grammar rules were presented tostudents in listening, speaking, reading and writing learning domains and explanationswere included regarding these acquisitions.
Türkçe Öğretmen Adaylarının Yazma Alışkanlıkları Üzerine Bir Çalışma
A Study on the Writing Habits of Turkish Teacher Candidates
Yazar: Bağcı, Hasan; Baz, Dilek
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 6 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Türkçe öğretimi,yazma becerisi,yazma alışkanlığı,yazma ; Turkish teaching,writing skills,writing habit,writing,writing

İletişim için önemli olan yazma becerisibireylere, ilkokulda sınıf öğretmenleri, ortaokulda ise Türkçe Öğretmenleritarafından kazandırılan anlatma becerisidir. Öğrencilerin Türkçe derslerindeduygu, düşünce, izlenim ve yaşadıklarını doğru ve etkili bir biçimdesunabilmesi onların anlatma becerisine bağlıdır. Bu bağlamda Türkçeöğretmenlerinin, öğrencilerine neyi, nasıl yazacakları konusundabilgilendirmeleri ve verilen bilgilerin uygulama çalışmalarıyla beceriyedönüşmesini sağlamaları gerekmektedir. Bu durumda bir Türkçe öğretmenindenbeklenen yazma becerisinin gelişmiş olmasıdır. Çünkü bir Türkçe öğretmenininyazma becerisi gelişmemişse öğrencilerinin de yazma becerisini geliştirebilmesibeklenemez. Bu sebepten dolayı öğrencilere Türkçe dersi veren bir öğretmeninyazma becerisinin gelişmiş ve yazma alışkanlığı kazanmış olması gerekmektedir.Türkçe öğretmeni adaylarının yazma alışkanlıklarını ortaya koymayı amaçlayan buaraştırmada betimsel araştırma yöntemi kullanılarak Özdemir (2012) tarafındangeliştirilen Türkçe Öğretmenliği Adayları için Yazma Alışkanlığı Ölçeğikullanılmıştır. Araştırma sonucunda “Türkçeöğretmeni adaylarının, yazma alışkanlık düzeylerinin orta seviyedeolduğu belirlenmiştir.

The writing skill that is important forcommunication is the speaking skill that is gained by the class teachers in theprimary school and the Turkish teachers in the secondary school. The ability ofthe students to present feelings, thoughts, impressions, designs andexperiences in Turkish classes in a correct and effective way depends on theirskill of speaking. In this context, it is necessary for the Turkish teachers toinform their students about what to write and how to make the given informationturned into a skill through practice studies. In this case, the writing skillexpected from a Turkish teacher is developed. Because, if the writing skill ofthe Turkish teacher is not developed, it is unthinkable for the students toimprove their writing skills. For this reason, the writing skills of a teacherwho teaches Turkish to the students should have improved and become a writinghabit. In this research which aims to reveal the habits of Turkish teachercandidates, descriptive research method was used for the Turkish LanguageTeacher Candidates developed by Özdemir (2012). At the end of the research, itwas found out that "the level of writing habits of the Turkish teachercandidates is at the middle level.
Akademik Yazma Açısından Dergi Yazar Rehberleri
Journal Writer Guidelines in Terms of Academic Writing
Yazar: Deniz, Kemalettin; Karagöl, Efecan
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 6 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Writing,Academic Writing,Article,Writer's Guide,Journal ; Yazma,Akademik Yazma,Makale,Yazar Rehberi,Dergi

Bilimsel metin türlerinden biri makaledir. Makaleyayımlamak, bilim adamlarının akademik gelişimi açısından önemlidir. Makaleninyayımlanması hem içerik hem de biçimsel olarak gönderilecek derginin yazarrehberine göre düzenlenmesine bağlıdır. İçerikten yönteme başlıktan kaynaklarınyazımına kadar birtakım kurallar içeren yazar rehberleri, makalenin akademikyazma açısından şekillenmesine yardımcı olmaktadır. Bu çalışmanın amacı, dergiyazar rehberlerinin akademik yazma açısından yazarları ve dolayısıylamakaleleri yönlendirdiği alanları tespit etmektir. Araştırma nitel olarakplanlanmıştır. Çeşitli kriterlere göre seçilen ve eğitim bilimleri alanındayayın yapan 15 dergi, araştırmanın inceleme nesnesini oluşturmaktadır. Dergilerinyazar rehberlerinden elde edilen verilerin analizi için içerik analizi tekniğikullanılmıştır. Öncelikle yazar rehberlerinden elde edilen verilerkodlanmıştır. Kodlanan verilerin gruplandırılmasıyla kategori ve temalar elde edilmiştir.Kategori ve temalar düzenlendikten sonra sıklık ve yüzde hesaplamasıyapılmıştır. Dergi yazar rehberlerinin makaleyi oluşturan bölümlerin akademikyazımı bakımından araştırmacıları yeterince yönlendirmediği saptanmıştır.Araştırmada elde edilen bulgu ve sonuçların Türkiye’de akademik yazmaiçeriğinin ve dergi yazar rehberlerinin geliştirilmesine katkı sağlayabileceği tahminedilmektedir.

One of the types of scientific texts is article.Publishing an article is important for the academic development of scientists.The publication of the article depends both on the content and on the format ofthe journal to be sent according to the author's guide. Authors' guidelines,which include rules from the title to the writing of the sources from thecontent, help shape the article in terms of academic writing. The purpose ofthis study is to determine the fields in which journal writer guidelines areguided by authors and therefore articles in terms of academic writing. Researchis planned qualitatively. 15 academic journals selected according to variouscriteria and publishing in the field of educational sciences constitute theworking group of the researcher. A content analysis technique was used toanalyze the data obtained from the author guidelines of the journals. First,the data obtained from the authors' guides is coded. Categories and themes wereobtained by grouping the coded data. After the categories and themes areorganized, the frequency and percentages are calculated. It has been determinedthat the journal authors' guides do not adequately guide the researchers interms of the academic writing of the sections that make up the article. Thefindings and the results obtained in the study of academic journals and authorswriting content directory in Turkey are expected to contribute to thedevelopment.
Bilgi Veren Metinleri Anlama: Metin Yapısına Dayalı Stratejilerin Kullanımı
Comprehension of Expository Texts: Using Strategies Based on Text Structure
Yazar: Başar, Mehtap; Özmen, E. Rüya
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 6 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: okuma,metin yapısı,metni anlama,yapı-bütünleştirme modeli ; reading,text comprehension,text structure,construction-integration model

Okuma becerisine sahip olma, insanların bağımsızolarak bilgiye ulaşmalarında önemli faktörlerden biridir. Okumanın çözümleme veanlama olarak iki bileşeni bulunmakta ve okuma becerisi bu iki bileşene dayalıolarak gelişmektedir. Bu bileşenlerden birinin sınırlı olması okuma becerisinintam anlamıyla kazanılmadığı anlamına gelmektedir. Anlama becerisinin karmaşıkdoğası ve yapılan araştırmalar yalnızca çözümleme becerisi kazanmanın anlamabecerisinin kazanılması için yeterli olmadığını göstermektedir. Alan yazında,metin anlama becerisinin kazandırılmasında, metin yapısının öğretimine dayalıstratejilerin öğretimi dikkat çeken araştırmalar arasındadır. Bu çalışmadabilgi veren metinleri anlama becerisinin kazandırılmasında metin yapısıöğretiminin alt yapısını oluşturan Yapı-Bütünleştirme Modeli’nin kuramsalyapısının ve bu kuramsal çerçevede uygulamada kullanılan stratejilerintanıtılması amaçlanmıştır.

To have reading skills is one of the important factorsin the independent access to information. There are two components of readingas decoding and comprehension, and reading skills are based on these twocomponents. When one of these components is limited, it means that reading isnot fully acquired. The complex nature of comprehension and the studies carriedout indicate that acquiring only decoding skills is not enough to acquirecomprehension skills. In the literature, the instruction of strategies based onthe teaching of text structure is one of the most remarkable researches in theacquisition of text comprehension skills. In this study, it is aimed tointroduce the theoretical structure of the Construction-Integration Model whichconstitutes the sub-structure of text structure teaching and the strategiesused in practice in this theoretical framework in gaining expository textcomprehension skills.
Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Yazma Becerisine ve Yazma Kaygısına Etkisi
The Effect of Project Based Learning Approach on Writing Skills and Writing Anxiety
Yazar: Taşkın, Yusuf; Karakuş Tayşi, Esra
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 6 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Writing skill,writing anxiety,writing education,project-based learning approach,middle school ; Yazma becerisi,yazma kaygısı,yazma eğitimi,proje tabanlı öğrenme yaklaşımı,ortaokul,ortaokul

Bu çalışmanın amacı, Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının (PTÖY) ortaokulöğrencilerinin yazma becerilerine ve yazma kaygılarına etkisini araştırmaktır.Çalışmanın yöntemi ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desendir.Araştırma, İstanbul ili Kağıthane ilçesinde bulunan Cengizhan Ortaokulunda2016-2017 eğitim-öğretim yılında 7. sınıfta öğrenim gören 100 öğrenci üzerindeyürütülmüştür. Deney gruplarında PTÖY’nin aşamaları takip edilirken kontrolgruplarında mevcut Türkçe Dersi Öğretim Programı’nın aşamaları takipedilmiştir. Deneysel çalışma 10 hafta sürmüştür. Verilerin toplanmasındaaraştırmacılar tarafından geliştirilen Yazılı Anlatım Becerisi DereceliPuanlama Anahtarı, Yazma Kaygısı Ölçeği, Kişisel Bilgi Formu ve ProjeDeğerlendirme Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin yazılıanlatım becerisi başarı puanlarının deney grupları lehine anlamlı ve dahayüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca deney ve kontrol gruplarındakiöğrencilerinin yazma kaygısı puanlarının deney grupları lehine istatistikselolarak anlamlı düzeyde değiştiği sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlara göreTürkçe derslerinde PTÖY’nin uygulanmasının, öğrencilerin yazma becerisinigeliştirmede ve yazma kaygılarının giderilmesinde etkili olduğu söylenebilir.

The aim of this study is to figure out the effects ofProject Based Learning Approach (PBLA) on writing skills and writing anxiety ofmiddle school students. Method of the study is quasi-experimental design withpre-test post-test control groups. The research was carried out among 100students who study in the 7th grade in 2016-2017 education year inCengizhan Middle School which is in Kağıthane region of İstanbul province.While PBL stages were followed in the experimental group, stages of currentTurkish Lesson Curriculum were followed in the control group. The experimentalstudy lasted 10 weeks. For the data collection, Written Expression SkillsGraduate Grading Key, Writing Anxiety Scale, Personal Information Form, andProject Evaluation Scale prepared by the researchers were used. Results of thisresearch showed that success points of written expression skills of students weresignificant and higher in experimental groups’ favour. In addition, it wasconcluded that writing anxiety points of students in experimental and controlgroups differed on a statistically significant level in experimental groups’favour. According to these results, it can be stated that implementation of PBLin Turkish lessons is effective for the improvement of students’ writing skillsand in the elimination of their writing anxiety.
1980-2008 Yılları Arasında Yazılmış Yerli Çocuk Tiyatrosu Metinlerinin Söz Varlığı Açısından İncelenmesi
An Analysis on the Native Children's Theater Texts Written between 1980 and 2008 in Terms of the Vocabulary
Yazar: Şen, Erhan
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Children’s literature,children’s theatre,theatrical text,vocabulary,content analysis ; Çocuk edebiyatı,çocuk tiyatrosu,tiyatro metni,içerik çözümlemesi,söz varlığı,içerik çözümlemesi

Çocuklara seslenenyazınsal türlerin incelenmesinde yapılacak öncelikle çalışmalardan biri sözvarlığına dönük değerlendirmelerdir. Bu çalışmada da 1980-2008 yılları arasındayazılmış yerli çocuk tiyatrosu metinlerindeki söz varlığı öğeleri (sözcükler, özeladlar, ikilemeler, deyimler, atasözleri) belirlenmeye çalışılmıştır. Nitelaraştırma yöntemine dayalı bu çalışmada verilerin çözümlenmesi için içerikçözümlemesinden yararlanılmıştır.Çalışmada 100 yerli çocuk tiyatrosu metni incelenerek 100.000 sözcüklük birhavuz oluşturulmuştur. Bu sözcük havuzunda belirlenen farklı sözcük sayısı7264’tür. Söz varlığı öğelerinden özel adlar en fazla sıklığa sahipkenatasözlerinin sıklık düzeylerinin en alt düzeyde olduğu görülmüştür. Ancak bazıaraştırmaların bulgularıyla karşılaştırıldığında bu metinlerin atasözükullanımı yönünden yeterli bir sıklığa sahip olduğu söylenebilir. Gelenekselanlatılardaki karakterleri ve ulusal geçmişle ilgili kimlik, kurum ve mekânlarısimgeleyen özel adlar bu metinlerde önemli bir sıklık düzeyine sahiptir.İkilemeler yönünden ise bu metinlerde çocuk tiyatrosu çalışmalarının temelamacını yansıtan bir seçimin egemen olduğu söylenebilir. Dayanışmanın öneminivurgulayan ya da birlikte güçlüklerin üstesinden gelme iletisini içerenikilemelerin sıklık düzeyinin yüksek olduğu görülmüştür.

One of the studies tobe done in order to analysis the literary genres that written to children arethe evaluations about vocabulary. In this study, it was tried to determine thevocabulary (words, special names, reiterative, idioms, proverbs) in the nativechildren theatrical texts between 1980 and 2008. In the study based onqualitative research method, content analysis was used to analyze the data. Inthe study, 100 native children's theater texts were examined and a word pool of100.000 was composed in this study. The number of different words thatdetermined in this word pool is 7264. It was seen that the frequency levels ofthe proverbs are at the lowest level, while the private names have the highestfrequency. However, when compared with the findings of some researches, it canbe said that these texts have a sufficient frequency in terms of the proverbs.The special names in the texts that symbolizing the identities, institutionsand places related to the traditional characters and the national past have animportant frequency level. It can be said that the level of frequency of thereiterative which emphasize the importance of the cooperation is high. Fromthis point of view, it can be said that the reiterative reflect the basic aimof children theatrical activities.
Koray Avcı Çakman’ın Hikâyelerindeki Eğitsel İletiler Üzerine Bir Araştırma
A Research on Educational Messages in Stories of Koray Avcı Çakman
Yazar: Kavak, Sezin; Baş, Bayram
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 6 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Educational messages,children’s stories,values,Koray Avcı Çakman ; Eğitsel ileti,çocuk hikâyeleri,değerler,Koray Avcı Çakman

Bu araştırma Türk çocuk edebiyatı yazarlarından KorayAvcı Çakman’ın çocuklara yönelik olarak yazdığı hikâyelerindeki eğitseliletileri tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Çalışma nitel araştırmayöntemlerinden durum çalışması ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma deseni olarakiç içe geçmiş tek durum deseni kullanılmıştır. Araştırmanın incelemenesnelerini Koray Avcı Çakman’a ait 5 hikâye kitabında yer alan 56 hikâye metnioluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak 40 farklı eğitsel iletiyi gösterenbir ölçüt listesi hazırlanmıştır. Araştırmanın verileri olan hikâyemetinlerindeki eğitsel iletiler, içerik analizi ile değerlendirilmiştir.Araştırma sonucunda yazarın eserlerinde %33,33 oranı ile en fazla kişiselgelişime yönelik iletilere yer verilmiştir. Bu kategoriyi %31,37 oranı ilesevgiye yönelik iletiler, %26,27 oranı ile evrensel değerlere yönelik iletiler ve%9,02 oranı ile iletişime yönelik iletiler izlemiştir.

This research was conducted to determine educationalmessages in children’s stories written by Koray Avcı Çakman, one of the TurkishChildren’s Literature authors. The study was performed by the case study whichis one of qualitative research methods. The embedded single case study method wasused as the design of research. Research objects of this study are composed of 56stories in 5 storybooks of Koray Avcı Çakman. As a data collection method,criteria list indicating 40 different educational messages were prepared. Contentanalysis was applied to evaluate educational messages which form the data of thisresearch. According to the results of research, the most common category instorybooks of the author is personal development-oriented messages with 33.33%.This category is followed by love-oriented messages with 31.37%, universalvalues-oriented messages with 26.27% and communication-oriented messages with9.02%.
Türkçe Eğitimi Konularını Temel Alan Drama Çalışmalarına Yönelik Bir İnceleme
An Investigation on Drama Studies Focusing on Turkish Education Subjects
Yazar: Aytaş, Gıyasettin; Özcan, Şeyda
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Turkish language education,drama,theses and dissertations ; Türkçe eğitimi,drama,lisansüstü tezler,lisansüstü tezler

Buaraştırmada, Türkçe eğitiminde drama yönteminin kullanımını temel alanlisansüstü tezler incelenmektedir. Araştırmanın evrenini, 386 tezoluşturmaktadır. Türkçe eğitimi kapsamında yer alan bilim dalı ve ana bilimdalı başlıklarında taranan drama tezleri doğrudan araştırmaya dâhil edilmiştir.Eğitim ve Öğretim konu başlığında, Türkçe eğitimi bilim dalı ve ana bilimdalları içerisinde yer almayan ancak Türkçe eğitimi konuları ile temellendirilendiğer tezlerin de araştırmaya dâhil edilmesiyle 26 yüksek lisans ve 4 doktoratezi olmak üzere 30 tez, araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırmasonucunda, Türkçe eğitimi konularını temel alan drama tezlerinin çoğunluklauygulama temelli olduğu, yönteme yönelik ilk tezlerin betimsel çalışmalarolarak planlandığı, incelenen tezlerde drama yönteminin kullanımını planlayanmodel önerilerinin yer aldığı, yöntemin öğrenci başarısı üzerindeki etkisininaraştırıldığı, drama alanında Türkçe öğretmenleri ve öğretmen adaylarınınyeterliliklerinin irdelendiği, Türkçe dersi kapsamında, sınırlandırılmışkonulara yönelik araştırmaların da yapıldığı görülmüştür.

The current research aimed toinvestigate graduate theses based on the creative drama method used in Turkishlanguage arts education.  Atotal of 386 graduate theseswere screened for this research. However, research sample only included the thesescategorized under the titles related to Turkish Education and the theses whichare related to Turkish Education but not under category of Turkish Education.At total 30 theses -26 master’s theses and 4 doctoral theses- constituted thesample of this study. is the research findings revealed that the drama theseson Turkish language education are mostly practice-based, the first but primary theseswere conducted as descriptive study. Some of theses analyze the effect of dramaon students’ academic achievement and some of theses examine Turkish teachersand preservice Turkish teachers’ competence level of drama, and there are some studiesregarding the use of drama for teaching specific content area of Turkish languagecourse. Also, there are put forward some models and suggestions about how tomake use of drama method for teaching Turkish language.