Bilimsel Muhakeme Becerileri Testi’nin Geliştirilmesi
Developing Scientific Reasoning Skills Test
Yazar: Yüksel, İbrahim; Ateş, Salih
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 8 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Scientific reasoning skills test ; Bilimsel Muhakeme Becerileri Testi

Bu çalışmanın amacı FenBilgisi Eğitimi öğrencilerinin bilimsel muhakeme becerilerini ölçmek içingeçerli ve güvenilir bir test geliştirmektir. Bilimsel muhakeme becerileriiçin, Lawson’un Piaget’in zihinsel gelişim evrelerinden soyut operasyondönemini yeniden yorumlayarak ortaya attığı kuramsal çerçeve temel alınmıştır.İlk olarak kuramsal çerçevede belirlenmiş alt boyutlar için ulusal veuluslararası literatürden alınmış ve bazıları araştırmacılar tarafındanyazılmış sorulardan oluşan bir soru havuzu oluşturulmuştur. Seçilen ya dahazırlanan soruların alt boyutlardaki beceriyi ölçüp ölçmediği ile ilgili uzmangörüşleri sonucunda 28 sorudan oluşan bir taslak test oluşturulmuştur. Uygulamasonunda test sorularından anlaşılması ve yorumlanmasında sıkıntı görülen  iki soru çıkarılmış ve  soru sayısı26’ya düşmüştür. Testin kapsam geçerliği belirtke tablosuhazırlanılarak, güvenirlik hesaplamaları ise pilot çalışma amacıyla 303öğrenciye uygulanmasıyla elde edilen veriler üzerinden gerçekleştirilmiştir.  Analizler sonucunda Bilimsel MuhakemeBecerileri Testi(BMBT) için güvenirlik katsayı (Cronbach alpha) 0.76 olarakbulunmuştur. Yapılan madde analizi ile testin ortalama madde güçlük ve ayırtedicilik indeksleri hesaplanmıştır. Bulgular geliştirilen BMBT’nin geçerli vegüvenilir bir test olduğunu göstermektedir. Sonuç olarak BMBT hem güncelaraştırmaların önerilerine hem de yenilenen Fen Bilgisi eğitimi lisansprogramında bulunan bilimsel muhakeme dersi kapsamına uygun olarakhazırlanmıştır. Dolayısıylatest hem bu alandaki bilimsel çalışmalarda hem de Fen Bilgisi Eğitimi öğretmenadaylarının lisans düzeyindeki bilimsel muhakeme becerileri dersinde sınıf içideğerlendirme süreçlerinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçümaracıdır.

The aim of this study is to develop a valid andreliable test to measure the scientific reasoning skills of Science Educationstudents. For scientific reasoning skills, the theoretical framework whichLawson developed by reinterpreting the abstract operation period of Piaget' smental developmental stages was based on. For the sub-dimensions set out in thetheoretical framework, some questions were taken from the national andinternational literature and some questions were written by the researchers, apool of questions was prepared. As a result of expert opinionsabout whether selected or prepared questions measure the skill insub-dimension, a draft test consisting of 28 questions was formed. At the endof the application, two questions which was difficult to understand andinterpret have been removed and the number of questions has been reduced to 26.The scope validity table of the test was prepared and the reliabilitycalculations were made by applying the data to 303 students for pilot study. As a result of the analyzes, the reliability coefficient (Cronbachalpha) was found to be 0,76 for the Scientific Reasoning Skills Test (SRST).The mean item difficulty and discrimination index of the test were calculatedby item analysis. The findings show that the developed SRST is a valid and reliabletest. As a result, SRST has been prepared both in accordance with therecommendations of current research and in the scope of scientific reasoningcourse in the renewed Science Education program.Therefore, the test is a valid and reliable measurement tool which can be usedboth in the scientific studies in this field and in the class evaluationprocesses of scientific reasoning skills course of the science teachercandidates at undergraduate level.