hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Okul Öncesi Dönemde Duygu Anlamanın Sosyal Yetkinlik ve Davranış Üzerindeki Yordayıcı Etkisinin İncelenmesi
Investigation of Predictive Effects of Emotion Understanding on Social Competence and Behavior in Preschool Period
Yazar: Kılıç, Şükran; Ağaoğlu, Firdevs
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 21 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Emotion understanding,social competence,behavior,preschool period ; duyguları anlama,sosyal yetkinlik,davranış,okul öncesi dönem

Buaraştırmanın amacı okul öncesi dönemde çocukların duygu anlama becerisinin sosyalyetkinlik, içselleştirilmiş ve dışsallaştırılmış davranışlar üzerindekiyordayıcı etkisini incelemektir.  Araştırmaya, İstanbul iline bağlı Üsküdarilçesindeki okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 42 erkek ve 53 kız çocuk olmak üzere toplam 95 çocuk katılmıştır.Araştırmada Duygu Anlama Testi ve Sosyal Yetkinlik ve Davranış DeğerlendirmeÖlçeği kullanılmıştır. Verilerin analizi çok değişkenli çoklu regresyonanalizi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Analiz sonucunda elde edilen regresyon katsayılarının anlamlılığınailişkin t-testi sonuçları incelendiğinde; çocukların duygu anlama becerisininsosyal yetkinlik ve davranış değerlendirme ölçeğinde yer alan işbirliğive anlaşmazlıklara çözüm yolları aramak gibi olumlu özellikleri ölçen sosyal yetkinlik alt ölçeğini anlamlı olarakyordadığı anlaşılmıştır. Duygu anlama becerisinin Sosyal Yetkinlik ve Davranış DeğerlendirmeÖlçeğinin kızgınlık-saldırganlık ve anksiyete-içedönüklük alt ölçeklerini iseyordamadığı belirlenmiştir.

The purpose of this study is to examine thepredictive effect of preschooler's emotion understanding on social competenceand internalized and externalized behaviors. A total of 95 children, 42 boysand 53 girls, attended the preschools in Üsküdar district of Istanbul Province.The Affect Knowledge Test and Social Competence and Behavior Evaluation Scalewere used in the study. The analysis of the data was performed usingmultivariate multiple regression analysis. When the results of the t-test onthe significance of the regression coefficients obtained as the result of theanalysis are examined, it can be concluded that emotion understanding predictedthe social competence such as seeking solutions to cooperation anddisagreements that children have with their peers, it was also understood thatemotion understanding did not predict the anger-aggression and anxiety-withdrawalsubscales of Social Competence and Behavior Evaluation Scale.
Fen Bilgisi Öğretmeni Adaylarının Kuvvet ve Hareket Konularındaki Kavram Yanılgıları
Science Teacher Candidates’ Misconceptions on Force and Motion Subjects*
Yazar: Şimşek, Derya; Yurtcan, Mustafa Tolga; Oktay, Özlem
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 21 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Physics education,force and motion,misconceptions,case study method ; Fizik eğitimi,kuvvet ve hareket,kavram yanılgıları,örnek olay yöntemi

Bu çalışmada, fen bilgisi öğretmeniadaylarının kuvvet ve hareket konularındaki bazı temel kavramları anlayışlarıve bu konularla ilgili kavram yanılgılarının tespit edilmesi amaçlanmıştır. 2016-2017eğitim öğretim yılında Atatürk Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği ikincisınıfında öğrenim gören 92 öğrenciye, 20 sorudan oluşan kuvvet ve hareketbaşarı testi (KHBT) uygulanmıştır. Öğrencilerin sahip oldukları kavramyanılgılarının nedenlerini belirlemek için başarı testi sonrası yedi öğrenciile yarı yapılandırılmış bir mülakat yapılmıştır. Araştırmada uygulanan testinanalizinde basit istatistiksel yöntemler kullanılmış ve uygulanan testteki herbir sorunun öğrenciler tarafından doğru cevaplanma oranı hesaplanarak tablohalinde sunulmuştur. Öğrencilerin sorulardaki bütün şıklara verdiklericevapların yüzdeleri belirlenmiş ve kavram yanılgıları tespit edilmiştir. Araştırmakapsamındaki öğrenciler arasında farklı yaygınlık düzeylerine sahip kavram yanılgılarıtespit edilmiştir. Bu çalışmada öğrencilerin kuvvet ve hareket konuları ileilgili olarak, çok sayıda ve oldukça yaygın kavram yanılgılarına sahipoldukları görülmektedir. Tespit edilen kavram yanılgılarının giderilmesikonusunda araştırmacılara, eğitimcilere ve programcılara yönelik birtakımönerilerde bulunulmuştur.

The purposeof the study was to determine science teacher candidates’ level of understandingof some fundamental concepts and their misconceptions in the force and motionconcepts. A force and motion concept test consisting of 20 questions wasadministered to 92 sophomores in the department of Science Education at AtatürkUniversity in the 2016-2017 academic year. A semi-structured interview wasconducted with seven students to examine the reasons for their misconceptionsafter the implementation of the concept test. Simple statistical methods wereused in the analysis of the applied test and then the correct answer rate foreach question was calculated. Percentages of students’ answers for each choicein the questions were determined and misconceptions were identified. Misconceptionswere exposed among students with different prevalence levels. The study showsthat the students have many and quite common misconceptions about the force andmotion concepts. Some suggestions have been made for researchers, trainers andprogrammers about overcoming the identified misconceptions.
Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Sanat Kavramına İlişkin Metaforik Algıları
Prospective Preschool Teachers’ Metaphorical Perceptions about Art
Yazar: Serhatlıoğlu, Birsen; İpek, Sinem
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 21 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Art,prospective preschool teachers,metaphor,perception ; Sanat,Okul öncesi öğretmen adayı,Metafor,Algı

Bu araştırmanın amacıokul öncesi öğretmen adaylarının sanat kavramına ilişkin algılarını metaforlar aracılığıylabelirlemektir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim(fenomenoloji) deseninde yürütülmüştür. Araştırma, 2017-2018 öğretim yılında,Türkiye’ nin doğusunda yer alan bir üniversitenin Eğitim Fakültesi Temel EğitimBölümü Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 92 öğretmen adayınınkatılımıyla gerçekleştirilmiştir. Öğretmen adaylarının araştırmaya katılmasındagönüllü ve istekli olmaları göz önünde bulundurulmuştur. Örneklem seçimindekolay ulaşılabilir örnekleme kullanılmıştır. Araştırmaya dahil edilen öğretmenadaylarına ‘Sanat…….e/a benzer çünkü…...’ şeklinde eksik bırakılmış cümleninyazıldığı bir form verilerek doldurmaları istenmiştir. Toplanan formlar nitelaraştırma desenine uygun olarak içerik analizi yöntemi ile değerlendirilmiştir.Yapılan analiz sonucunda öğretmen adaylarının 61 farklı metafor ürettiği vemetaforların gerekçeleri dikkate alındığında 9 kategori altında toplandığıbelirlenmiştir. Buna göre okul öncesiöğretmen adaylarının sanatı;  özgün veöznel olan,  dışa vurum sağlayan,somutlaştıran, doğadan esinlenen, temel ihtiyaç olan, huzur ve keyif veren,güzel ve etkileyici olan, emek ve özen gerektiren bir kavram olarakalgıladıkları sonucuna varılmıştır. Bu sonuç ışığında öneriler getirilmiştir.

This study aims todetermine prospective preschool teachers’ perceptions about the concept of artthrough metaphors. The research was carried out in the phenomenological sciencepattern of qualitative research methods. The research was carried out in the2017-2018 school year with the participation of 92 prospective preschoolteachers who were registered in the Department of Preschool Education in the Facultyof Education of a university located in the east of Türkiye. Participation inthe study was voluntary based. For the selection of the sample, a simple randomsampling method was used. prospective preschool teachers were provided a formthat is created with fill-in-the-gap sentences: “Art is like….. because……”. Thecollected forms were evaluated by the content analysis method according to a qualitativeresearch design. As a result of the analysis, it was determined thatprospective teachers produced 61 metaphors that were collected under ninecategories when the reasons for the metaphors were taken into consideration.Accordingly, the art of prospective preschool teachers; they come to theconclusion that they are perceived as a concept which requires originality andsubjectivity, external expression, concretization, inspiration from nature, a basicnecessity, peace and joy, beautiful and impressive, labor and care. Suggestionshave been made under the light of these results.
Eğitim Kurumalarındaki Örgütsel Sinizmin Cinsiyet Açısından İncelenmesi: Bir Meta-Analiz Çalışması
Investigation of Organizational Cynicism in Educational Institutions in Terms of Gender: A Meta-Analysis Study
Yazar: Çelik, Osman Tayyar; Akar, Hüseyin
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 22 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Sinizm,örgütsel sinizm,cinsiyet,eğitim kurumu,meta-analiz ; Cynicism,organizational cynicism,gender,educational ınstituon,meta-analysis

Buçalışmanın amacı, Türkiye'deki eğitim örgütlerinde görev yapan eğitimçalışanlarının yaşadığı örgütsel sinizmin cinsiyete görefarklılaşıp/farklılaşmadığını meta-analiz yöntemiyle incelemektir. Bu kapsamda,bazı anahtar kavramlar kullanılarak yapılan literatür taramasında; 2000-2018yılları arasında Türkiye'deki eğitim örgütlerinde yapılmış olan ve örgütselsinizmi inceleyen 159 çalışmaya ulaşılmıştır. Bu çalışmalardan 42'siaraştırmacılar tarafından belirlenmiş olan dâhil edilme kriterlerine uygun olduğuiçin araştırmaya dâhil edilmiştir. Yayın yanlılığı, Huni Grafiği, Duval veTweedie'nin kırp ve doldur yöntemi ve Egger Testi ile incelenmiş ve yapılantestler sonucunda yayın yanlılığın olmadığı anlaşılmıştır. Analizler rastgeleetkiler modeline göre yapılmış olup, etki büyüklükleri Cohen'nin d'sine görehesaplanmıştır. Yapılan analizler sonucunda eğitim çalışanlarının yaşadığıörgütsel sinizmin cinsiyete göre etki büyüklüğünün önemsiz düzeyde ve anlamsızolduğu sonucu elde edilmiştir [d=.028; p˃.05]. Moderatör analizi sonucunda;yayın türü, araştırmanın yapıldığı bölge ve örneklem grubunun hesaplanan etkibüyüklüğü üzerinde moderatör etkiye sahip olmadığı görülmüştür.

Thepurpose of this study is to examine whether employees in educationalorganizations having organizational cynicism in Turkey differs according togender by the meta-analysis. In this context, in the literature review usingsome key concepts; reached 159 studies that examine the organizational cynicismin the years 2000-2018 made in educational organizations in Turkey. 42 of thesestudies were included in the study because they were in accordance with theinclusion criteria determined by the researchers. The Funnel Chart, Duval andTweedie’s Crop and Fill Method and Egger Test examined the publication bias,and it was found that there was no publication bias at the end of the tests.The analyses were made according to the random effects model and the effectsizes were calculated according to Cohen's d. As a result of the analyses, theeffect size of the organizational cynicism experienced by the education workersby gender was unimportant and insignificant [d=.028; p˃.05]. As a result of themoderator analysis; It was observed that the type of publication, the regionwhere the study was conducted and the sample group did not have a moderatoreffect on the calculated effect size.
Öğretmen Adaylarının Eğitim Programına İlişkin Bilgi Düzeylerinin İncelenmesi
Examining the Knowledge Level of Pre-Service Teachers' About Curriculum
Yazar: Kızılaslan Tunçer, Berfu; Şahin, Çavuş
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 21 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Curriculum,Teaching Program,preservice teacher ; Eğitim Programı,Öğretim Programı

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarınıneğitim programlarına ilişkin bilgi düzeylerini belirleyerek, öğretmenadaylarının eğitim programlarına ilişkin bilgi düzeylerinin çeşitli değişkenleregöre farklılaşma düzeylerini açıklamaktır. Eğitim programları öğretim sürecininönemli bir parçası olduğundan, eğitim programlarının uygulayıcısı olacaköğretmen adaylarının programa ilişkin bilgi düzeylerini belirlemek önemtaşımaktadır. Araştırma betimsel türde bir araştırma olup, tarama modelindedesenlenmiştir. Bu araştırmanın evrenini 2017-2018 öğretim yılı baharyarıyılında Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel EğitimBölümü Sınıf Eğitimi Anabilim Dalı ve Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalındaöğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ölçütörnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Ölçüt ise öğretmen adaylarının eğitimprogramlarına ilişkin bilgileri yoğunluklu olarak aldıkları “Öğretim İlke ve Yöntemleri”dersini almış olmalarıdır. Araştırmada “Eğitim Programı Başarı Testi” ve“Kişisel Bilgiler Formu” kullanılmıştır. Bu testler araştırmacılar tarafındanhazırlanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 22.0 paket programı kullanılarakbulgular belirlenmiş ve elde edilen bulgular yorumlanmıştır. Ayrıca öğretmenadaylarının eğitim programlarına ilişkin bilgi düzeylerinin cinsiyet, öğrenimgörülmekte olan anabilim dalı, Öğretim İlke ve Yöntemleri dersi başarı notu,sınıf ve genel not ortalaması değişkenleri ile ilişkisi belirlenmiştir.

The aim of this study is to determine the knowledgelevel of the preservice teachers and to explain their knowledge level about curriculumaccording to several variables. Since curriculum are an important part ofteaching process, it is crucial to determine the level of knowledge ofpreservice teachers who will be the implementers of teaching programs. In thestudy, the survey models was used. The population of this study consists ofpreservice teachers studying Primary Education and Preschool Education in theDepartment of Basic Education at Çanakkale Onsekiz Mart University. The samplewas determined by criterion sampling method. The criterion was that thepre-service teachers had received Teaching Principles and Methods programcourse which they had been intensively informed about their education programs.“Education Program Achievement Test” and “Personal Information Form” were usedas data collection tools. This tests are developed by the researchers. The datawere analyzed by using SPSS 22.0 package program and the findings wereinterpreted. In addition, the relationship of preservice teachers’ level ofknowledge about curriculum regarding to gender, class, teaching principles andmethods lesson success grade, department and grade point average variables weredetermined.
Öğrencilerin Yazma Kaygılarının Yazma Eğilimleriyle İlişkisi
The Relation between Students’ Writing Anxiety with Writing Disposition
Yazar: Deniz, Hacer; Demir, Sezgin
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 22 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Ana dili eğitimi,Yazma eğilimi,Yazma eğitimi,Yazma kaygısı,Yazma becerisi ; Mother tongue education,Writing anxiety,Writing disposition,Writing education,Writing skills

Yazma, birden fazla fiziksel,bilişsel ve duyuşsal becerilerin aynı anda kullanılmasını gerektiren yapısıylakaygı ve eğilimi etkileyen problemlerin ortaya çıkma oranını artırmaktadır. Yazmakaygısının yükselmesi ve yazma eğiliminin azalması, yazma eğitiminin temelhedefi olan yazma alışkanlığının kazandırılmasına engel oluşturmaktadır. Buaraştırmanın amacı; ortaokul öğrencilerinin yazma kaygı ve eğilimleriarasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırma; nicel desende ilişkisel tarama modelinde,Elazığ il merkezinde aşamalı ve tabakalı örnekleme yöntemiyle belirlenen 1325ortaokul öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde parametrik olanAnova ve t-testleri kullanılmış, yazma kaygısı ile yazma eğilimi arasındakiilişkiyi belirlemede Pearson korelasyon katsayısı, çoklu doğrusal regresyon vedüzenleyici değişkenler özelinde basit doğrusal regresyon analizlerigerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonucunda öğrencilerin yazma kaygılarınınyazma eğilimlerini büyük düzeyde (%51) yordadığı; katılımcıların cinsiyetleri,sınıf düzeyleri, ilgilendikleri hobi alanları, daha çok hangi ortamda oyunoynadıkları, düzenli uyku alışkanlığına sahip olma durumlarına göre yazma kaygıve eğilimlerinin farklılaştığı, yazma kaygı ve eğilimi arasında anlamlı negatifilişkiler olduğu bulunmuştur.

Writing increases the occurrence of problems that affect anxiety and disposition with its structure that requires the use of more than one physical, cognitive, and affective skills simultaneously. Increasing writing anxiety and decreasing writing disposition hinder to gain writing habit, which is the main objective of writing education. The purpose of this research; to determine the relationship between writing anxiety and disposition of secondary school students. In this respect, the relational survey model has been used in the quantitative design. The research has been carried out with 1325 secondary school students, determined in the Elazığ city center by graded and stratified sampling method. ANOVA and t-test, which have parametric in the analysis of data, Pearson correlation coefficient, multiple linear regression, and simple linear regression analysis has been used to determine the relationship between writing anxiety and writing disposition. At the result of the study, it has been determined that writing anxiety predicted writing tendencies to a great extent (51%); Participants' gender, class levels, hobby areas of interest, more preferred gaming environment, regular sleep habits. There has been a significant relationship between writing anxiety and disposition of students according to these variables.
Öğretmen Adaylarının Tür Çeşitliliği ve Tür Zenginliği Kavramlarına Yönelik Kavram Karmaşalarının İncelenmesi
Examining the Concept Complexity of Pre-Service Teachers in Terms of Species Diversity and Species Richness
Yazar: Yılmaz, Mehmet; Karakaya, Ferhat; Çimen, Osman; Adıgüzel, Merve
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 23 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Biodiversity,species richness,species diversity,pre-service teachers ; Biyoçeşitlilik,tür zenginliği,tür çeşitliliği,öğretmen adayları

Türkiye, barındırdığı biyolojik çeşitlilik açısından bir kıtanın karakterini göstermektedir. Türkiye, sahip olduğu doğal yaşam alanlarının ve biyolojik çeşitliliğinin çoğunu koruyan az sayıdaki ülkeden biridir. Bu araştırmada, öğretmen adaylarının tür çeşitliliği ve tür zenginliği yönelik sahip oldukları kavram karmaşalarının tespit edilmesi ve çözümlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 2017-2018 eğitim öğretim döneminde bir devlet üniversitesinin biyoloji eğitimi anabilim dalı, fen bilgisi eğitimi anabilim dalı ve biyoloji öğretmenliği için pedagojik formasyon öğrenimi gören 165 öğretmen adaylarından oluşmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Verilerin analizinde doğru cevaplar 1 (bir), yanlış cevaplar 0 (sıfır) olarak kodlanmış ve yüzde-frekans olarak sunulmuştur. Araştırmada, öğretmen adaylarının tür zenginliği ve tür çeşitliliği kavramlarına yönelik kavram karmaşası yaşadıkları tespit edilmiştir. Ayrıca araştırma sonucunda, uygulanan yöntemin öğretmen adaylarının tür çeşitliliği ve tür zenginliğine yönelik kavram karmaşasının giderilmesinde etkili olduğu belirlenmiştir.

Turkey shows the character of a continent in terms of biodiversity it hosts. Turkey, retaining most of the natural habitats and biodiversity that has been one of the few countries. In this research, it was aimed to determine and solve the concept complexities of pre-service teachers for species diversity and species richness. The research group consisted of 165 pre-service teachers who biology, science education and pedagogical formation for biology teaching in the academic year 2017-2018. The data were collected by structured interview form developed by the researchers. In the analysis of the data, the correct answers are 1 (one), the wrong answers are coded as 0 (zero) and presented as a percentage-frequency. As a result of the research, it was determined that pre-service teachers experienced a complexity concept related to species richness and species diversity. In addition, it was determined that the method applied was effective in the elimination of the conceptual complexity of teacher candidates for species diversity and species richness.
Çeşitli Ülkelerde Öğretmen Değerlendirme
Teacher Evaluation in Various Countries
Yazar: Taş, İlkay
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 22 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Öğretmen değerlendirme,Değerlendirme modelleri,Doküman incelemesi ; Teacher evaluation,Evaluation models,Document analysis

Araştırmadaçeşitli ülkelerin öğretmen değerlendirme sisteminin benzer ve farklı yönlerininbelirlenmesi ve bu doğrultuda da öğretmen değerlendirmedeki mevcut yönelimleribelirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada doküman incelemesi yöntemindenyararlanılmıştır. Bu bağlamda ABD, Almanya, İngiltere, Çin, Singapur, Portekiz,Türkiye gibi ülkelerin öğretmen değerlendirme sistemleri araştırma kapsamınaalınmıştır. Ülkelerin öğretmen değerlendirme sistemleri araştırmacı tarafındanhazırlanan doküman incelemesi ölçütlerine göre analiz edilmiştir. Araştırmada, öğretmendeğerlendirmenin genellikle öğretmenleri akredite etmek, sözleşme yenilemek,performans artırmak, kariyer ilerlemeleri ve maaş düzenlemeleri yapmak gibiamaçlarla kullanıldığı belirlenmiştir. Bunun yanında ülkeler genelinde öğretmendeğerlendirmenin her yıl tekrarlandığı, eğitim bakanlıkları tarafındanyürütüldüğü, yöneticiler, öğretmenin kendisi, akran öğretmen gibi birden fazlakatılımcının olduğu, verilerin gözlem, görüşme, öz değerlendirme, ürün dosyasıaracılığıyla toplandığı, değerlendirme süreci sonunda öğretmenlerin eğitimegönderildiği ya da ödüllendirildiği belirlenmiştir. Ayrıca değerlendirmedetemel alınan alanların Türkiye’de kullanılan “Öğretmenlik Mesleği GenelYeterlikleri” ile benzerlik gösterdiği görülmüştür.

The purpose of the study is to determine thesimilar and different aspects of the teacher evaluation system of variouscountries and the current trends in teacher evaluation. Document analysismethod was used in the research. In this context, countries like China,Germany, Portugal, Singapore, Turkey, UK, USA teacher evaluation systems wereincluded in the study. Teacher evaluation systems of countries were analyzedaccording to document review criteria prepared by the researcher. In theresearch, it was determined that teacher evaluation is generally used foraccrediting teachers, renewing contracts, increasing performance, careerprogression and making salary arrangements. Besides, it has been revealed thatthe teacher evaluation was repeated every year and carried out with educationministries. In evaluation process there are multiple participants such asadministrators, teacher himself and peer teacher and multiple data collectiontools like observation, interview, self-assessment and portfolio. At the end ofthe evaluation process, teachers are sent to education or they are rewarded. Inaddition, it has been determined that the areas that are based on theevaluation are similar to the “General competencies of teaching profession”used in Turkey.