Öğretmenlerin Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişki
The Relationship Between Teachers’ Reflective Thinking Tendencies and Their Attitudes Towards Teaching Profession
Yazar: Kozikoğlu, İshak; Gönülal, Hamza
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 22 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Reflective thinking,attitude,teaching profession,,teachers ; Yansıtıcı düşünme,öğretmenlik mesleği,tutum,öğretmenler

Buaraştırmanın amacı, öğretmenlerin yansıtıcı düşünme eğilimleri ile öğretmenlikmesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi incelemektir. İlişkisel taramamodelinin kullanıldığı bu araştırma, 338 öğretmen ile yürütülmüştür. Araştırmada“Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeği” ve “Öğretmenlik Mesleği Tutum Ölçeği”kullanılmıştır. Veriler betimsel istatistikler, fark analizleri, Pearson ÇarpımMomentler Korelasyon Katsayısı ve basit doğrusal regresyon analizi ileçözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda,öğretmenlerin yansıtıcı düşünme eğilimlerinin yüksek, öğretmenlik mesleğineyönelik tutumlarının ise çok yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerinmesleğe yönelik tutumları cinsiyete göre anlamlı farklılık göstermezken, kadınöğretmenlerin erkek öğretmenlere kıyasla yansıtıcı düşünme eğilimlerinin dahayüksek düzeyde olduğu ortaya çıkmıştır.  Öğretmenlerin yansıtıcı düşünmeeğilimleri ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında ortadüzeyde, pozitif ve anlamlı ilişkilerin olduğu saptanmıştır. Ayrıca, öğretmenlerin yansıtıcı düşünme eğilimlerininmesleğe yönelik tutumlarındaki  varyansın  yaklaşık olarak dörtte birini açıkladığı sonucunaulaşılmıştır. Öğretmenlerin mesleğe yönelik olumlu tutum geliştirmelerinisağlamaya yönelik yansıtıcı düşünmelerini geliştirici etkinliklerindüzenlenmesi önerilebilir.

This study aims to examine the relationship between teachers’ reflective thinking tendencies and their attitudes towards the teaching profession. This study using a correlational survey model was conducted with 338 teachers. “Reflective Thinking Tendencies Scale” and “Teaching Profession Attitude Scale” were used. Data were analyzed with descriptive statistics, differential statistics, Pearson Product Moment Correlation Coefficient and simple linear regression. As a result, it was revealed that teachers’ reflective thinking tendencies are at a high level and their attitudes towards the teaching profession are at a very high level. While the attitudes of the teachers towards the profession did not show a significant difference according to gender, it was concluded that female teachers had higher reflective thinking tendencies than males. A moderate, positive and significant relationship was found between teachers’ reflective thinking tendencies (and the scale’s sub-dimensions of continuous and purposeful thinking, open-mindedness, questioning and effective teaching, teaching responsibility and scientificity, researcher, predictive and sincerity, view towards the profession) and their attitudes towards teaching profession. In addition, it was concluded that teachers’ reflective thinking tendencies explained approximately one-quarter of the variance in their attitudes towards the teaching profession. The activities improving teachers’ reflective thinking can be conducted to develop teachers’ positive attitudes towards the teaching profession.