hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
6, 7 VE 8. SINIF TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDA YER ALAN TİYATRO METİNLERİ İLE BU METİNLERİN ORİJİNALLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI ÜZERİNE BİR İNCELEME
A RESEARCH OF COMPARISON THEATRE TEXTS AND THEIR ORIGINALS EXISTING IN COURSE BOOKS OF 6, 7 AND 8TH GRADE STUDENTS
Yazar: Kıymaz, Mustafa Said; Koç, Raşit
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 11, 2014
Anahtar kelimeler: Theatre, course book, literary genres. ; Tiyatro, ders kitabı, edebi türler.

İçerdiği zengin unsurlar ve dilsel becerilerin öğretilmesine uygunluğu ile diğer türlerden ayrılan tiyatro, Türkçe Programında geçtiği şekliyle 6. ve 7. sınıf Türkçe ders kitaplarında mutlaka yer alması gereken türler arasındadır. Bu çalışmada, MEB tarafından ders kitabı olarak kabul edilen ve halihazırda okullarda okutulan altı ders kitabındaki, tiyatro türüne giren metinler araştırma konusu yapılmıştır. Tespit edilen metinlerin orijinal hallerine ulaşılmıştır. Tiyatro kavramı ve ders kitaplarındaki türlerin dağılımı başlıklarından sonra çalışmanın yöntemine değinilmiş,  ardından metinlerin orijinalleriyle karşılaştırmaları yapılmış ve görülen farklılıklar sorgulanmıştır. Daha sonra ise metinlerin dilsel yönden incelenmesine geçilmiştir. Sonuç olarak ders kitaplarındaki tiyatro metinlerinin istenilen nitelikte olmadığı, basit ve kısa oyunların kitaplara alındığı, bu oyunların dilsel beceri açısından fakir olduğu, kısaltılan ve sadeleştirilen eserlerde anlam akışını bozacak değişikliklere gidildiği tespit edilmiştir.

As a literary genre, theatre have to exist in 6th and 7th class course books which has a different place when compare the other genres. Since it has rich components and suitable to teach linguistic skills. The six course books which are accepted by MEB and still being used in schools are studied in this research. Theatre texts in this six books were invastigated. Original versions of this texts gathered. After the analyis of headlines of “Theatre Concept” and “Literary Kinds In Course Books” the method of study was mentioned. Than the original texts were compared to course book versions. The differences are questioned according to various aspects. As aresult it is found that theatre texts in course books are disqualified. Another finding is simple and short texts exist in course books.
ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN DİNLEME KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
RELIABILITY AND VALIDITY OF THE LISTENING ANXIETY SCALE FOR SECONDARY SCHOOL STUDENTS
Yazar: Melanlıoğlu, DENİZ
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 11, 2014
Anahtar kelimeler: Turkish education, listening skill, listening anxiety, listening anxiety scale. ; Türkçe eğitimi, dinleme becerisi, dinleme kaygısı, dinleme kaygısı ölçeği.

Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin dinleme kaygılarını belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirmektir. Araştırmanın verileri Ankara ili Yenimahalle ilçesinde random yolla seçilen on ortaokulda 520 öğrenciden elde edilmiştir. Ölçme aracının geliştirilmesinde, literatür tarama,  madde oluşturma, içerik geçerliği (uzman görüşüne başvurma), ön deneme ile geçerlik ve güvenirlik hesaplama aşamaları izlenmiştir. Elde edilen verilerin istatistik hesaplamaları SPSS Paket programı ile analiz edilmiştir.   Araştırmada 37 maddelik bir ölçek ortaya çıkarılmıştır. Faktör analizi sonucunda beş faktörlü bir yapı gösteren ölçeğin iç tutarlılığı için Cronbach Alpha katsayısı 0,927 olarak tespit edilmiştir.

The aim of the present study is to construct a listening anxiety scale for determining secondary school students&apos; listening anxiety level. Data were collected from 520 students randomly selected from 10 secondary schools in Ankara, Yenimahalle. The stages of literature review, item construction, content validity (on the basis of expert opinion), calculation of reliability and validity through piloting were followed in the development of the measurement instrument. The collected data were analyzed by means of SPSS. A 37-item scale was developed. The factor analysis revealed that the scale had a five-factor structure and the Cronbach alpha value for the internal consistency of the scale was calculated as 0.927.
İKİNCİ DİL ÖĞRETİM KAYNAKLARINDA YER ALAN ANLAMA ETKİNLİKLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI (YENİ HİTİT VE NEW HEADWAY ÖRNEKLEMİ)
Comparison of Comprehension Activities Contained in Second Language Teaching Sources  (‘Yeni Hitit’ and ‘New Headway’ Samples)
Yazar: Beyreli, Latif; Başoğul, Duygu AK
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 11, 2014
Anahtar kelimeler: Second / Foreign Language Teaching, Textbook, Understanding, Assessment and Evaluation ; İkinci/Yabancı Dil Öğretimi, Ders Kitabı, Anlama, Ölçme-Değerlendirme

Araştırmada ikinci dil öğretim kaynakları olarak hazırlanmış kitaplardan Yeni Hitit (Türkçe) ve New Headway (İngilizce) serilerinde yer alan anlama etkinlikleri; çeşitlilik, nitelik, temel dil becerilerine uygunluk ve bu etkinliklerde kullanılan ölçme-değerlendirme soruları; kapsam, soru çeşidi (açık uçlu, çoktan seçmeli, eşleştirmeli, var-yok, doğru-yanlış vb.), anlaşılma vb. yönlerden ayrı ayrı ve tarama yöntemi kullanılarak incelenmiştir. Ardından söz konusu kitaplarda bulunan okuma ve dinleme etkinlikleri incelenmiş, ayrı ayrı değerlendirilmiştir. Değerlendirme yapıldıktan sonra kitapların öğrenme-öğretme sürecindeki yeterliliği, olumlu ve olumsuz yönleri tespit edilmiş ve kitaplar karşılaştırılmıştır. Son olarak araştırmanın sonuçları ortaya konmuş, sonuçlar farklı araştırmalarla karşılaştırılarak tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.

In this study, the comprehension activities included in the ‘Yeni Hitit’ (Turkish) and the ‘New Headway’ (English) series, which are designed as second language textbooks, were investigated in terms of diversity, quality, and appropriateness for basic language skills; and the assessment and evaluation questions used in these activities were studied in terms of coverage, type of question (open-ended, multiple-choice, matching, true/false, etc.), and comprehensibility, etc. individually using the survey method. Then, the reading and listening activities contained in the books were studied and evaluated separately. Following the evaluation, the efficiency of the books in the learning/teaching process, as well as their positive and negative aspects, was established and the books were compared. Finally, the results of the study were presented, compared with those of other studies, discussed and recommendations were made accordingly.
DİL PSİKOLOJİSİ VE TÜRKÇE ÖĞRETİMİ
PSYCHOLINGUISTICS AND TURKISH TEACHING
Yazar: Özbay, Murat; Barutçu, Tuğba
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 11, 2014
Anahtar kelimeler: Psycholinguistics, Reading, Listening, Speaking, Writing. ; Psikolinguistik, Okuma, Dinleme, Konuşma, Yazma.

Dil psikolojisi dillerin kökenini, oluşumunu ve kullanım özelliklerini araştıran dil bilimiyle, insan davranışlarını anlamaya yönelik çalışmalar yapan psikoloji biliminin katkılarıyla şekillenmiş bir bilim dalıdır. Dilin edinimi, algılanışı ve kullanımına odaklanır. Dil öğrenimi ve kullanımı sırasında ortaya çıkan psikolojik süreçler, bu bilim dalı ışığında incelenir. Bununla birlikte, dil davranışlarına daha ayrıntılı tanımlar getirmek ve dilin işlevlerine işaret eden kullanımları açığa vurmak amaçlanır. Bu çalışma, öncelikle dil psikolojisinin bağımsız bir bilim dalı hâline gelme süreci hakkında bilgi vermekte, dil psikolojisinin düşünce ve toplumla olan ilişkisini incelemektedir. Dil psikolojisinin dört temel dil becerisine yansımaları ise, Türkçe Öğretim Programıyla ilişkili olarak araştırmanın son bölümünde değerlendirilmeye çalışılmıştır.

Psycholinguistics is a science formed with the contributions of linguistics examining the origins,generations and the qualities of language usage, and of psychological science studying the human behaviours.Language acquisition focuses on its comprehension and usage.Psychological processes coming out during the language learning and its usage are analysed in the light of psycholinguistics.It is also aimed to make more detailed definitions for language behaviours and display its usage refering to the functions of language.This study primarily gives information about the process of how psycholinguistics becomes an independent science and analyses its relation with the thought and society.The reflections of  psycholinguistics to four basic language skills are also tried to assess in the last part of the study in relation to the Turkish Teaching Programme.
YARATICI DRAMA TEKNİĞİNİN ÖĞRENCİLERİN YAZMA KAYGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ
EFFECTS OF CREATIVE DRAMA TECHNIQUE ON WRITING ANXIETY OF THE STUDENTS
Yazar: Sevim, Oğuzhan; Erem, Nur Hümeyra Özdemir
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 11, 2014
Anahtar kelimeler: Creative drama, writing anxiety, effect. ; Yaratıcı drama, yazma kaygısı, etki.

Bu çalışmanın amacı yaratıcı drama tekniğinin öğrencilerin yazma kaygıları üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırmada ön test – son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın deney grubunu Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi İngilizce Eğitimi Bölümünün gündüz öğretiminde öğrenim gören 44 birinci sınıf öğrencisi, kontrol grubunu ise yine aynı bölümün gece öğretiminde öğrenim gören 43 birinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Yaman (2010) tarafından hazırlanan “Yazma Kaygısı Ölçeği (YKÖ)” ile elde edilmiştir. Araştırma verilerinin analizinde bağımsız örneklemler ve bağımlı örneklemler için t-testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda yaratıcı drama tekniğinin öğrencilerin yazma kaygıları üzerinde olumlu yönde etkiye sahip olduğu anlaşılmıştır.

The aim of this study is to research the effects of creative drama technique on writing anxiety. Semi-experimental pattern with pretest-endtest control group was used in research. Test group of the study consists of 44 first class students who studying the firs intruction and control group of the study consists of 43 first class students who studying the second intruction from Atatürk University Kâzım Karabekir Education  Faculty English Education Department. The data of the study were obtained with Writing Anxiety Scale (YKÖ) prepared by Yaman (2010). Analysis of the data was used (unrelated) t test and (related) t test. The end of the study, it was understood that creative drama technique has a positive effect on the writing anxiety.
YABANCILARA DİL ÖĞRETME YÖNTEMLERİ AÇISINDAN TÜRKÇE-İTALYANCA BİR SÖZLÜK
A DICTIONARY OF TURKISH-ITALIAN IN TEACHING FOREIGN LANGUAGE TO THE OTHERS CONTEXT
Yazar: Şenel, Mustafa; Şenel, Selma
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 11, 2014
Anahtar kelimeler: Teaching foreign language to the others, a dictionary of Turkish-Italian. ; Yabancılara dil öğretimi, Türkçe-İtalyanca sözlük.

Dil öğrenme/öğretme,  dil tarihi kadar eski bir süreçtir. Yabancı bir dili öğretme/öğrenme için farklı pek çok yeni yöntemler geliştirilirken eski dönemlerde yazılmış sözlükleri de göz ardı etmemek gerekir. Bosna-Hersek Gazi Hüsrev Bey Kütüphanesi’nde (R-5538) bulduğumuz tarihsiz yazma, Türkçe-İtalyanca bir sözlük olarak oluşturulmuştur. Tüm kelimelerin karşılıkları olmamakla beraber 1315 kelimenin /kelime grubunun/ cümlenin yaklaşık 85 tanesinin İtalyanca karşılığı verilmiştir. Yabancı dil öğretme/öğrenme yöntemleri açısından sözlük incelenirken, tüm kelimeler tasnif ve tahlil edilmiştir.

The process of language learning/teaching dates back past as long as the history of language. The dictionaries that were written in old times should be taken into consideration while several new language teaching methods have been developed. An undated work that was found in the Gazi Husrev Bey Library in Bosnia Herzegovina has been converted into a dictionary of Turkish-Italian. Although not all the words were defined in Italian language, about 85 words/phrases/sentences out of 1315 were defined. While the dictionary was examined in terms of language teaching/learning, the whole words were classified and analyzed.
ÖĞRETMEN ADAYLARININ OKUMA MOTİVASYONLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
THE EVALUATION OF THE MOTIVATIONS OF TEACHER CANDIDATES
Yazar: Çeliktürk, Zuhal; Ülper, Hakan
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 11, 2014
Anahtar kelimeler: Reading, reading motivation, teacher candidate. ; Okuma, okuma motivasyonu, öğretmen adayı.

Bu çalışma ile öğretmen adaylarının okuma görünümlerinin metin/okuma türü ve okuma amacı bağlamında belirlenmesini amaçlanmaktadır. Çalışma tarama türünde nitel bir araştırma olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan ve seçkisiz örnekleme yoluyla seçilen 65 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler, nitel araştırma yöntemlerinden görüşme yöntemi ile toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından uyarlanan “Motivation to Read Profile” görüşme formu kullanılmıştır.  Verilerin çözümlenmesi içerik analizi yoluyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın sonunda; öğretmen adaylarının %80’inin okuma güdüsünün yüksek olduğu, bunların genellikle bilgi edinmek için okuduğu, kitap seçerken kendi seçimi yanında arkadaş ve öğretmenlerinden de yararlandığı, okuma materyaline ulaşmada internetten çok sık yararlandığı, yanında kitap taşımadığı ancak evde ve kütüphanede okuma edimi gerçekleştirdiği belirlenmiştir. Yine evde gerçekleştirilen okumalar genellikle internet üzerinden gazete/haber metinleriyle gerçekleşirken, kütüphanedeki okumaların araştırma yapma ve ödev hazırlama amaçlı olduğu için daha çok kitap ve dergi odaklı gerçekleştiği bulunmuştur.

The aim in this study is to define the reading profiles of teacher candidates in terms of text/reading types and reading purposes. The study is designed as a screening type, qualitative research. 65 teacher candidates from Mehmet Akif Ersoy University are selected with random sampling to take place in the study. The data is collected by the interview method, which is a qualitative research method. An interview form named “Motivation to Read Profile”, that is adapted by researchers, is used as the tool for data collection. Data is analyzed by content analyzing. At the end of the study it’s determined that, 80% of the teacher candidates have high motivations to read; and they usually read to acquire information, get the help of their teachers ad friends to choose books, use internet a lot for finding reading materials, and they don’t usually carry books with themselves, yet they read at home and library. Also, the results show that the readings at home are usually news/newspapers on the internet, and the readings at library are more generally for research and homework; because of this, readings at library are more focused on books and magazines.
TÜRKÇE DERSİNDE UYGULANAN EĞİTSEL OYUNLARA YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ: GEÇERLİLİK VE GÜVENİLİRLİK ÇALIŞMASI
ATTITUDE SCALE FOR EDUCATIONAL GAMES THAT PLAYED IN TURKISH LESSON: STUDY OF VALIDITY AND RELIABILITY
Yazar: Varışoğlu, Behice; Şeref, İzzet; Gedik, Mehmet; Yılmaz, İsa
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 11, 2014
Anahtar kelimeler: Turkish lesson, attitude scale, educational game attitude scale, study of validity and reliability. ; Türkçe dersi, tutum ölçeği, eğitsel oyun tutum ölçeği, geçerlilik ve güvenilirlik çalışması.

Bu çalışmanın amacı Türkçe derslerinde uygulanan eğitsel oyunlara karşı öğrenci tutumlarının belirlenmesinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir araç geliştirmektir. Taslak ölçeğin geliştirme aşamasında öncül maddeler hazırlanarak uzman görüşlerine başvurulmuştur. 5’li likert tipinde olan ölçek Erzurum ilindeki 4 farklı ilköğretim okulunda öğrenim gören toplam 339 öğrenciye uygulanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi yapılarak son şekli verilen ölçeğin Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısı ise 0,86 olarak hesaplanmıştır. Yapılan analizler sonucunda ölçeğin üç alt faktöre sahip olduğu ve bu faktörlerdeki maddelerin faktör yük değerlerinin 0.45 ile 0.70 arasında değiştiği saptanmıştır.

The aim of this study is to develop a “Valid and Reliable Educational Games Attitude Scale” which can be used to identify the attitudes of primary school students to educational games at Turkish lesson. In the development of the draft scale, initial items are prepared in terms of an expert’s opinions. In the 5 likerts typical scale was administered to 339 primary school students at 4 primary schools in Erzurum. Factor analysis was conducted in order to determine the construct validity and the Cronbach Alpha, total internal reliability coefficient, of the scale was calculated as 0,86. Results show that the scale has 3 factors, and its items, in terms of total item correlation, changed between 0,45 and 0,70.
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN TARTIŞMACI METİN YAPISINI OLUŞTURMADAKİ SORUNLARI
PROBLEMS OF UNIVERSITY STUDENTS ON CONSITUTING THE STRUCTURE OF ARGUMENTATIVE TEXT
Yazar: Coşkun, Eyyup; Tiryaki, Esra Nur
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 11, 2014
Anahtar kelimeler: Text Structure, Argumentative Text, Writing Education, Undergraduate Students ; Metin Yapısı, Tartışmacı Metin, Yazma Eğitimi, Üniversite Öğrencileri.

Tartışmacı metin, düşünceyi geliştirme yollarını kullanarak yazarın bir konu hakkında verileriyle beraber öne sürdüğü iddiasını destekleyip karşı iddia ve iddiaları çürütmeye çalıştığı ve bunlarla konuyu sonuca bağladığı metin türüdür. Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin tartışmacı metin birimlerini oluşturma ile ilgili sorunlarını örneklerden yola çıkarak ortaya koymaktır. Araştırma, Mustafa Kemal Üniversitesi’nin farklı fakülte ve bölümlerinde öğrenim gören birinci sınıf öğrencilerinin yazdığı tartışmacı metinler üzerinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada ölçme aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen “Tartışmacı Metin Yazma Formu” ve “Tartışmacı Metin Birimleri Sorun Envanteri” kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre “veri” ve “iddia” ile ilgili 6 tür sorun; “karşı iddia” ile ilgili 3 ve “sonuç” ile ilgili 4 tür sorun ve bu sorunların sıklık düzeyleri belirlenmiştir. Üniversite öğrencilerinin veri ( = 0.93) ve karşı iddia ( = 0.77) birimleri ile ilgili daha çok sorunlar yaşadıkları, iddia ve sonuç birimlerini oluşturmada daha başarılı oldukları belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin metinlerinde gereksiz tekrar ( = 0.21) ve ilgisiz birimlere ( = 0.01) de yer verildiği görülmektedir.

Argumentative text is a kind of text by which a writer supports his claims that he puts forward about a subject with its data by using the ways of improving thinking and tries to refute the opposite claims and connects the subject to an result with these. The aim of the study is to reveal based on sample text problems related to creating text units in argumentative texts of university students. Research were occur 1th grade students on written argumentative texts at different faculties and departments of Mustafa Kemal University. In the study, was used to “Argumantative Writing Text Form” and "Argumentative Text Elements Problem Inventory" that developed by researchers. According to result of the study, 6 problems related to data and claim; 3 problems related to the counter claim and 4 problems related to the result and the frequencies of these problems were determined. According to result of research, were determined that university students&apos; problems related to data ( = 0.93) and claim against ( = 0.77), were more successfull claim and result units creating. Result of unnecessary repeats and irrelevant units are ( = 0.21) and ( = 0.01).
ÇOCUK YAZININDA ‘BİLGİLENDİRİCİ METİN’ OLARAK ‘KÖŞE YAZISI’
“COLUMN” AS A ‘INFORMATİVE TEXT’ İN CHİLD LİTERATURE
Yazar: Çocuk, Halil Erdem
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi No. 11, 2014
Anahtar kelimeler: Child literature, columns, teaching of mother tongue. ; Çocuk edebiyatı, köşe yazıları, ana dili öğretimi.

Bu çalışmada, çocuk edebiyatı literatüründe kendine tam olarak yer bulamamış, çocuğa göreliği sorgulanan bilgilendirici metin türlerinden “köşe yazıları” sorunsallaştırılmıştır. Taranan çocuk edebiyatı kitaplarının büyük kısmında yeterince konu edinmeyen “köşe yazıları”, değinilen kitaplarda ise çok fazla ayrıntılı işlenmemiştir. Köşe yazıları, alan yazınında “fıkra” başlığı altında yer almıştır. Çocuk edebiyatı üzerine kaleme alınmış kuramsal eserlerde, fıkra bölümünde ise genellikle tanımla yetinilmiş daha çok halk edebiyatı ürünü olan fıkra konu edinmiştir.   Çalışmada, çocuk edebiyatı kavramı üzerinde durulmuş, edebiyat-çocuk edebiyatı ayrımı tartışılmıştır. Çocuk edebiyatının anadil öğrenimine katkısı da araştırma konusu edilmiştir. Bunun yanında köşe yazısı türünün genel özellikleri verilerek köşe yazılarının çocuğun bedensel, ruhsal, zihinsel ve dil gelişimine katkısı vurgulanmıştır. Daha sonra ilköğretim ikinci kademe Türkçe ders kitaplarında köşe yazısı türüne ne kadar yer verildiği sorusu cevaplanmaya çalışılmıştır. Çalışmanın sonunda ilköğretim ikinci kademe Türkçe programları bağlamında tema-kazanımlar gözetilerek ders kitabında yer alabilecek bir köşe yazısı metni oluşturulmuştur. Çalışmada tarama modeli kullanılmıştır.

In this study, column which cannot be found a place to itself in the child literature and  which is a type of informative text of which appropriateness is questioned to child is taken as a question. In most of the books that were scanned, “colun” is not mentioned sufficiently, in the books in which “coulumn” is mentioned, it is not studied in detail. Columns takes its place under the title of anecdote in the literature. In the theoretical works written about child literature, anecdote part is just defined, and anecdote is mentioned as a type of folk literature.  In this study, the concept of the child literature is emphasized, and the distinction between literature and child literature is discussed. Moreover, the contribution of column to the development of child’s physical, mental intellectual, and language development is emphasized by giving the general properties of column type of writing. Later, the question of how much the column type of writing emphasized in the Turkish course books is tried to be answered. At the end of the study, a text of column is written in the context of second level of primary Turkish programmes by taking the themes and outcomes into consideration. In this study, screening model is used.