OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ÖRGÜTLERİNDE PAYLAŞILAN LİDERLİĞİN ÖRGÜTSEL KİMLİK ALGISI VE ÖĞRETMEN MUTLULUĞU İLE İLİŞKİSİNİN İNCELENMESİ
OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ÖRGÜTLERİNDE PAYLAŞILAN LİDERLİĞİN ÖRGÜTSEL KİMLİK ALGISI VE ÖĞRETMEN MUTLULUĞU İLE İLİŞKİSİNİN İNCELENMESİ
Yazar: Çobanoğlu, Necati
Dergi: EKEV Akademi Dergisi, Vol. 0 No. 88, 2021
Anahtar kelimeler: Eğitim Yönetimi,Mutluluk,Paylaşılan Liderlik,Okul Öncesi,Örgütsel Kimlik.

Bu araştırma, okulöncesi eğitim örgütlerinde paylaşılan liderlik ile öğretmenlerinörgütsel kimlik algıları ve mutlulukları arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır.Araştırmada değişkenler arasındaki ilişkileri inceleyen ilişkisel model kullanılmıştır.Araştırmanın evreni Malatya’daki kamu okul öncesi eğitim örgütlerinde 2020-2021 öğretim yılında çalışan öğretmenlerdir. Araştırmanın örneklemi küme (okul) örneklemeyöntemi ile tesadüfi olarak belirlenmiştir. Veriler, “Paylaşılan Liderlik”, “Algılanan Örgütsel Kimlik” ve “Mutluluk” ölçekleriyle toplanmıştır. Analizlerde aritmetik ortalama,ilişki analizi ve yapısal eşitlik modellemesi (YEM) yapılmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi eğitim örgütlerinde paylaşılan liderlik, öğretmenlerin örgütsel kimlik algıları vemutlulukları “kısmen yüksek” düzeyinde çıkmıştır. İlişki analizi sonucunda paylaşılanliderlik ile öğretmenlerin örgütsel kimlik algıları ve öğretmen mutlulukları arasında ortadüzeyde, anlamlı ve pozitif ilişkinin olduğu görülmüştür. Yapısal eşitlik modeli ile yapılan regresyon analizi sonucunda okulöncesi eğitim örgütlerinde paylaşılan liderliğinöğretmenlerin örgütsel kimlik algılarını ve mutluluklarını yordadığı görülmüştür. Ayrıca modelde öğretmenlerin örgütsel kimlik algılarının da mutluluklarını yordadığı ortayaçıkmıştır. Araştırma sonucunda okulöncesi eğitim örgütlerinde öğretmenlerin örgütselkimlik algılarının ve mutluluklarının artırılması için yöneticilerin öğretmenler ile liderliklerini paylaşmaları önerilmektedir.

Bu araştırma, okulöncesi eğitim örgütlerinde paylaşılan liderlik ile öğretmenlerinörgütsel kimlik algıları ve mutlulukları arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır.Araştırmada değişkenler arasındaki ilişkileri inceleyen ilişkisel model kullanılmıştır.Araştırmanın evreni Malatya’daki kamu okul öncesi eğitim örgütlerinde 2020-2021 öğretim yılında çalışan öğretmenlerdir. Araştırmanın örneklemi küme (okul) örneklemeyöntemi ile tesadüfi olarak belirlenmiştir. Veriler, “Paylaşılan Liderlik”, “Algılanan Örgütsel Kimlik” ve “Mutluluk” ölçekleriyle toplanmıştır. Analizlerde aritmetik ortalama,ilişki analizi ve yapısal eşitlik modellemesi (YEM) yapılmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi eğitim örgütlerinde paylaşılan liderlik, öğretmenlerin örgütsel kimlik algıları vemutlulukları “kısmen yüksek” düzeyinde çıkmıştır. İlişki analizi sonucunda paylaşılanliderlik ile öğretmenlerin örgütsel kimlik algıları ve öğretmen mutlulukları arasında ortadüzeyde, anlamlı ve pozitif ilişkinin olduğu görülmüştür. Yapısal eşitlik modeli ile yapılan regresyon analizi sonucunda okulöncesi eğitim örgütlerinde paylaşılan liderliğinöğretmenlerin örgütsel kimlik algılarını ve mutluluklarını yordadığı görülmüştür. Ayrıca modelde öğretmenlerin örgütsel kimlik algılarının da mutluluklarını yordadığı ortayaçıkmıştır. Araştırma sonucunda okulöncesi eğitim örgütlerinde öğretmenlerin örgütselkimlik algılarının ve mutluluklarının artırılması için yöneticilerin öğretmenler ile liderliklerini paylaşmaları önerilmektedir.