FİNANSAL MUHASEBE DERSLERİNDE OLUŞAN KAVRAM YANILGILARINA YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA
A Research on the Misconceptions Occured in Financial Accounting Courses
Yazar: Şeker, Yasin; İşleyen, Aykut
Dergi: Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 11 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Accounting,Education,Misconceptions ; Finansal/Genel Muhasebe,Öğrenim,Kavram Yanılgısı

Bu çalışmanın amacı finansal/genel muhasebe dersini alan öğrencilerin muhasebe öğreniminizorlaştıran kavram yanılgılarının tespit edilmesi ve oluşan yanılgılara yönelik çözüm önerilerisunmaktır. Finansal/Genel Muhasebe derslerinin muhasebe öğrenimine başlangıç niteliğinde olduğudüşüldüğünde bu derslerde oluşan kavram yanılgılarının tespiti ve giderilmesine yönelik yapılacaköğretim uygulamalarının muhasebe öğrenimine oldukça önemli bir katkı sağlayacağı söylenebilir.Ayrıca öğretim elemanlarının, bu çalışma sonucunda belirlenen, öğrencilerde muhasebe öğrenimindeoluşan kavram yanılgılarını bilerek hareket etmesi derslerin daha verimli geçmesinde ve öğrencilerdeoluşabilecek kavram yanılgılarına karşı önceden önlem alınmasında katkı sağlayacağını söylemekmümkündür. Bu kapsamda çalışmada Hitit Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesindekiİşletme, Bankacılık ve Finans, İktisat, Maliye ve Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi bölümlerinde GenelMuhasebe dersini alan tüm öğrencilere kavram yanılgılarının tespitine yönelik bir anket çalışmasıuygulanmıştır. Anket çalışması demografik değişkenler, kavram yanılgılarının oluşabileceği durumlarve öğrenci önerilerinden oluşmaktadır. Anket uygulaması sonucunda elde edilen veriler IBM SPSSistatistik paket programıyla analiz edilmiş ve analiz sonuçları yorumlanmıştır. Sonuç olarak,muhasebe dersi alan öğrencilerde oluşan kavram yanılgılarının, çalışma kapsamında ele alınancinsiyet, dersi alma durumları, mezun olduğunda muhasebe mesleği seçmeleri, muhasebe derslerineçalışma sebepleri, muhasebe dersi için harcanan çalışma süreleri ve öğrencilerin devam durumudeğişkenlerinde anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir.

The aim of the study is to determine student’s misconceptions that complicate the accountingeducation and suggest to solution offer against misconceptions. When in the light of financial/generalaccounting courses are introduction for accounting education, it can be said that instructionalpractices that they are made for correction of misconceptions and determination of misconceptions,  which occur in the course are helpful. Furthermore, it can be claimed that knowledge of students'misconceptions in accounting learning can contribute to taking precautionary measures againstdetained misconceptions. In the study, survey method has been applied with students who are takingaccounting courses in Business Administration, Banking and Finance, Economics, Finance and PublicAdministration Departments in Faculty of Economics and Administrative Sciences. The questionnaireform consists of demographic variables, situations that cause misconceptions, and student’ssuggestions. Data, which obtained from survey on students has analysed and made inference by usingIBM SPSS statistics software. According to outcomes obtained, it is determined that themisconceptions in the students who took the accounting course showed significant differences in termsof gender, course taking status, choice of accounting profession when graduating, reasons for workingin accounting courses, working hours spent for accounting course and attendance to course ofstudents.