hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Sosyal Bilgiler Programında Yer Alan Değerler Ve Kültürel Ögeler Bağlamında “Küçük Hezarfen” Çizgi Filmi
An Analysis of “Küçük Hezarfen” Cartoon in Terms of Values and Cultural Elements Stated in The Educational Program of Social Studies Course
Yazar: Selanik Ay, Tuğba; Korkmaz, Çağdaş
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Çizgi film,sosyal bilgiler,değer eğitimi,doküman analiz ; Cartoon,social studies,values education,cultural elements,document analysis

SosyalBilgiler dersinde değerler eğitimi bağlamında pek çok uygulama gerçekleştirilebilir.Çizgi filmlerden değerler eğitiminde etkili biçimde yararlanabilmek için çizgifilmin programda yer alan değerleri hangi ölçüde içerdiğinin belirlenmesi büyükönem taşımaktadır. Bu araştırmanın temel amacı Sosyal Bilgiler dersi öğretim programındayer alan değerler ve kültürel ögeler bağlamında “Küçük Hezarfen” çizgi filmininincelenmesidir. Araştırma doküman analizi ile gerçekleştirilmiş; “KüçükHezarfen” çizgi filminin toplam 26 bölümü içerik analizi ile çözümlenmiştir.Araştırma sonucunda “Küçük Hezarfen” çizgi filminde en çok yer verilen değerinbilimsellik; en az yer verilen değerin ise bağımsızlık olduğu belirlenmiştir.Bunun yanı sıra kültür ögelerine de rastlanılmıştır. En çok yer verilenkültürel ögelerin sözlü kültürel ögeler bağlamında deyimler, efsaneler,bilmeceler, tekerlemeler atasözleri ve maniler; en az yer verilen kültürel ögenin ise oyunlar olduğu belirlenmiştir.Elde edilen bulgular tablolar biçiminde ifade edilmiş; bunun yanı sırarastlanan her bir değer ve kültürel öge çizgi filmin ilgili kısımlarındanyapılan doğrudan alıntılarla desteklenmiştir.

Social studies course of basic education is based on learning outcomes, skills and values. In addition,in- and outside-class activities may be used for this aim. Cartoons may be employed in value education at thelevels of primary school and pre-school education. On the other hand, in order to use cartoons productively invalue education cartoons should be analyzed to seen which values are included at which level. The aim of thisstudy is to analyze a cartoon named “Küçük Hezarfen” (little Hezarfen) in terms of the values and culturalelements included in the educational program of social studies. The data of the study were collected from 26episodes of the cartoon. The episodes were analyzed using content analysis, part of document analysis. It isfound that in the “Küçük Hezarfen” cartoon the most frequently stated value is scientificness. The least statedone is found to be independence. There were also some cultural elements in the cartoon. The most frequentlycovered cultural elements include idioms, fables, riddles, nursery rhymes, proverbs and quatrain forms. Playsare found to be the least used cultural elements. The findings obtained are given through tables; in addition,frequently found values and cultural elements are explained with direct quotations from the cartoon.
Yenilikçi Fen Deneyleriyle Sorgulamaya Dayalı Öğrenmenin Kavramsal Anlamaya Etkisi
The Effect of Inquiry Based Learning with Innovative Science Experiments on Conceptual Understanding
Yazar: Cin, Merve; Türkoğuz, Suat
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Yenilikçi fen deneyleri,Sorgulamaya dayalı öğrenme,Timms soruları,Kavramsal anlama ; Innovative science experiments,inquiry based learning,TIMSS questions,conceptual understanding

Buçalışmada Yenilikçi Fen Deneyleriyle (YFD) sorgulamaya dayalı öğrenmenin,kavramsal anlamaya etkisi üzerine bir araştırma yapılmıştır. YFD; öğrencidemerak uyandıran, malzemeleri kolay bulunan ve anlaşılabilir basitlikte (yalın),güvenli, ekonomik, eğlenceli, günlük hayatla ilgili deneylerdir. Yenilikçi biryaklaşımla sunulan deneylerde öğrencinin süreci ve sonucu merak etmesi veböylece sorgulama sürecine girmesi, daha çok soru sorması beklenmektedir. Uygulama7. sınıf “Kuvvet ve Enerji” ünitesinde yapılmış, bu ünite kazanımlarıyla uyumluolarak seçilen Timms soruları merkez alınarak kavramsal anlama testi (KAT)oluşturulmuştur. KAT, açık uçlu ve üç aşamalı test sorularından oluşmaktadır.Üç aşamalı sorular bilişsel yapıyı ortaya çıkaran birinci aşama sorulara,birinci aşamada işaretlediği şıkkın nedenini soran ikinci aşama ve verdiğicevaplardan emin olup olmadığını yoklayan üçüncü aşama eklenerek hazırlanmıştır.Süreç öncesinde öntest sonuçları arasında anlamlı fark olmadığı, süreç sonundaise açık uçlu sorularda, yenilikçi fen deneyleriyle sorgulamaya dayalıetkinliklerin uygulandığı deney grubu lehine anlamlı fark çıktığı saptanmıştır.Bu durum deney grubundaki öğrencilerin daha fazla örnekle açıklamasından,destekleyici ve gerekçeli ifadelere daha fazla yer vermesinden kaynaklanmaktadır.

In the scope of this study, it is aimed to investigate the effect of inquiry based learning with innovativescience experiments (ISE) on students' conceptual understanding. The implementation was carried out with anexperimental and control group consisting of 7th grade students in a secondary school located in the provincialcenter of İzmir and lasted 6 weeks. In the experiment group, the plans and the activities based on the inquirywith ISE were applied and in the control group the plans and activities were applied in accordance with the MEB2013 program. Conceptual Understanding Test (CUT) was formed based on selected TIMSS questions inaccordance with the acquisitions of "Force and Energy" unit, consists of open-ended and three-tier test questionswhich were evaluated separately. At the end of the process, there was no difference for the three-tier testquestions. It was found that there was a significant difference in open-ended questions in posttest, in favor ofthe experimental group. This is due to the fact that the students in the experimental group explained with moreexamples, gave more supportive and reasoned statements.
Sosyal Bilgilerde Edebi Ürünler ve Değerler Eğitimi: Küçük Prens Örneği
Literary Works and Values Education in the Social Studies: The Little Prince
Yazar: Cengelci, Tuba; Eryılmaz, Önder
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Değerler Eğitimi,Sosyal Bilgiler,Küçük Prens ; values education,social studies,the little prince

Değer eğitimi ailede başlayan çokboyutlu bir süreçtir. Sosyal bilgiler, eğitim kurumlarında değerler eğitimindekatkı sağlayan dersler arasında ön plana çıkmaktadır. Sosyal bilgiler dersindedeğerlerin öğrencilere kazandırılmasında kullanılabilecek araçlardan biri edebiürünlerdir. Bu araştırmanın amacı tüm dünyada çocuk, genç ve yetişkinlerarasında popüler olan Küçük Prens adlı kitapta yer alan değerleribelirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesikullanılmış, verilerin analizinde içerik analizi tekniğinden yararlanılmıştır.Araştırma sonuçlarına göre Küçük Prens adlı kitapta bilimsellik, estetik,çalışkanlık, yardımseverlik, saygı, duyarlılık, cesaret, vatanseverlik,arkadaşlık, adil olma, düzenli/temiz olma, sorumluluk, dürüstlük, sevgi, güç vehazcılık temalarına ilişkin değerler yer almaktadır. Cesaret, arkadaşlık,düzenli/temiz olma, güç ve hazcılık teması dışındaki tüm değerlerin aynızamanda 2017 Sosyal Bilgiler Öğretim Programı’nda da yer aldığı ortayaçıkmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlardan hareketle Küçük Prens adlıöyküden Sosyal Bilgiler dersinde değerler eğitimi sürecinde yararlanılabileceğisöylenebilir.

Value education is an ongoing multidimensional process which begins in family. Social studies one ofthe courses contributes to the values education in the educational institutions. Literary works are one of thematerials which can be used for value education in the social studies course. Purpose of this study is to examinevalues in The Little Prince story which is very popular among children, youngsters and adults in the world.Document analysis which is one of the qualitative research methods was conducted and content analysistechnique was used in analysis process. According to the results being scientific, aesthetic, diligence, helpfulness,respect, sensitivity, courage, patriotism, friendship, being fair, being clean/tidy, responsibility, honesty, love,power, and hedonism were founded as value themes in The Little Prince. All values were seen as mutual valuesin The Little Prince and social studies curriculum except courage, friendship, being clean/tidy, hedonism, power,and friendship. Based on the results, it can be stated that The Little Prince can be used in value education processin the social studies course.
Ortaokul ve Lise Öğrencilerinde Sınav Kaygısının Değerlendirilmesi: Westside Sınav Kaygısı Ölçeği
Investigation of Test Exam on Middle And High School Students: The Westside Test Exam Scale
Yazar: Totan, Tarık
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: “Sınav Kaygısı”,“Ölçek”,“Geçerlik”,“Güvenirlik”,“Ortaokul”,“Lise” ; “Test Anxiety”,“Scale",“Vailidity”,“Reliability”,“Middle school”,“High School”

Akademik hayatları boyunca öğrencilerin pek çok farklı dersin içeriğini öğrenmeleri ve bu derslerin sınavlarına hazırlanmaları gerekir. Bu durum bazen istenmeyen bir sorun olarak öğrencilerde sınav kaygısını ortaya çıkarabilmektedir. Bu sorunu psikometrik olarak değerlendirecek ölçme aracı sayısı ülkemizde oldukça sınırlıdır. Bu nedenle araştırmanın amacı, Westside Sınav Kaygısı Ölçeğinin ortaokul ve lise düzeyindeki öğrencilerde geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının yapılmasıdır. Araştırmanın betimleyici faktör analizi 215’i ortaokul, 228’i lise olmak üzere 443 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Doğrulayıcı faktör analizine ise 208’i ortaokul ve 263’ü lise öğrencisi olmak üzere toplam 471 öğrenci katılmıştır. Betimleyici faktör analizi sonuçları ölçeğin tek boyutlu on bir maddesinin faktör oluşturduğunu göstermiştir. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen sonuçlar ölçeğe ait hipotez modelin ortaokul ve lisede doğrulandığını göstermiştir. Ayrıca, ölçek maddeleri ölçtükleri özellikleri ayırt etmede de yeterlidirler. Araştırma bulguları ölçeğin sınav kaygısını ölçmede ortaokul ve lise düzeyinde kullanılabileceğini kanıtlamıştır.﻿

Throughout their academic life, students need to learn the content of many different courses. They also need to prepare for the exams of these courses. In this case, test anxiety can sometimes arise in students as an undesirable problem. The number of measurement tools to assess this problem psychometrically is also very limited. For this reason, the purpose of the study is to examine the validity and reliability of the Westside Test Anxiety Scale in middle and high school students in Turkish. Exploratory factor analysis of the study was conducted with 443 students, 215 of which were middle school and 228 were high school. The confirmatory factor analysis of 208 middle school and 263 high school students participated in a total of 471 students were including. The exploratory factor analysis results showed that the scale has got one-dimensional with eleven items. The results of confirmatory factor analysis showed that the scale hypothesis model was confirmed in middle and high school. Also scale items were adequate to identify the features their measure. The research findings proved that scale could be used at middle and high school levels to measure test anxiety.
Junior High School Students as Victims of Violence at School
Junior High School Students as Victims of Violence at School
Yazar: Mackowicz, Jolanta
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 5 No. 9, 2014
Anahtar kelimeler: aggression  at  school:  mobbing,  bullying,  hazing,  victim  of  violence ; aggression at school: mobbing,bullying,hazing

This  article  discusses  the  situation  of  victims  of  violence  at  junior  high  schools,  taking  into  consideration  various  forms  of  peer  aggression,  such  as  mobbing,  bullying  and  the  problem  of  the  so  called  hazing.  At  the  beginning,  it  discusses   the   aspects   of   the   educational   environment   of   junior   high   schools,   then   identifies   various   forms   of  violence   at   school,   victim   selection   criteria   and   perpetrators’   motives.   The   main   goal   is   to   point   to   some  characteristic  qualities  or  behavior  that  make  some  students  susceptible  to  violence,  make  them  victims.  What  are  the   consequences,   what   type   of   support   do   the   victims   need   and   what   is   the   scale   of   this   problem   in   Polish  schools?  The  last  part  of  the  article  is  devoted  to  educational  challenges  for  a  school  with  regard  to  prevention  of  peer  aggression.

This  article  discusses  the  situation  of  victims  of  violence  at  junior  high  schools,  taking  into  consideration  various  forms  of  peer  aggression,  such  as  mobbing,  bullying  and  the  problem  of  the  so  called  hazing.  At  the  beginning,  it  discusses   the   aspects   of   the   educational   environment   of   junior   high   schools,   then   identifies   various   forms   of  violence   at   school,   victim   selection   criteria   and   perpetrators’   motives.   The   main   goal   is   to   point   to   some  characteristic  qualities  or  behavior  that  make  some  students  susceptible  to  violence,  make  them  victims.  What  are  the   consequences,   what   type   of   support   do   the   victims   need   and   what   is   the   scale   of   this   problem   in   Polish  schools?  The  last  part  of  the  article  is  devoted  to  educational  challenges  for  a  school  with  regard  to  prevention  of  peer  aggression.
Introducing Comics as An Alternative Scientific Narrative in Chemistry Teaching
Introducing Comics as An Alternative Scientific Narrative in Chemistry Teaching
Yazar: Weber, Karen C.; Saldanha, Teresa C. B.; De Sousa E Sılva, Khyslayny K.; Santos, Patricia M. M.; Souza, Dirceu D. D.; Arroıo, Agnaldo
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 4 No. 8, 2014
Anahtar kelimeler: comics; ICT; narratives; scientific literacy. ; comics; ICT; narratives; scientific literacy.

In this work we present an experience report involving the execution of a pedagogical workshop about comics with Chemistry teaching undergraduate students. The workshop had as main goal to promote a discussion on the potential of narratives as an alternative approach to teach Chemistry, focusing on the development of teachers’ authorship of pedagogical material and at the same time on the integration of information and communication technologies (ICT) in the classroom. The report is divided in two segments: (i) the description of the workshop execution; (ii) a synthesis of the reflections collected from the participants by means of a questionnaire applied in the end of the workshop. The main results praise comics’ playful character and their potential to stimulate creativity in students, as well as indicate the relevance of educational material authorship in the pedagogical practices of professors in training. Overall, the discussions performed point to the still incipient presence of ICT in the pedagogical training of Chemistry teaching degrees, which highlights the pressing need for incorporating these technologies on formative practices. Moreover, reflections on the pedagogical value of using comics as a narrative approach aiming at the development of scientific and media literacy were raised by the present work.

In this work we present an experience report involving the execution of a pedagogical workshop about comics with Chemistry teaching undergraduate students. The workshop had as main goal to promote a discussion on the potential of narratives as an alternative approach to teach Chemistry, focusing on the development of teachers’ authorship of pedagogical material and at the same time on the integration of information and communication technologies (ICT) in the classroom. The report is divided in two segments: (i) the description of the workshop execution; (ii) a synthesis of the reflections collected from the participants by means of a questionnaire applied in the end of the workshop. The main results praise comics’ playful character and their potential to stimulate creativity in students, as well as indicate the relevance of educational material authorship in the pedagogical practices of professors in training. Overall, the discussions performed point to the still incipient presence of ICT in the pedagogical training of Chemistry teaching degrees, which highlights the pressing need for incorporating these technologies on formative practices. Moreover, reflections on the pedagogical value of using comics as a narrative approach aiming at the development of scientific and media literacy were raised by the present work.
Sözcük Geliştirme Aktivitelerinin Öğrencilerin Sahip Oldukları Genel Dil Seviyeleri Üzerindeki Etkisi
Effects of Studying Vocabulary Enhancement Activities on Students' General Language Proficiency Levels
Yazar: Topkaraoğlu, Mert; Dilman, Hakan
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 4 No. 8, 2014
Anahtar kelimeler: General language proficiency, Vocabulary enhancement activities, Vocabulary teaching. ; Genel dil seviyesi, Sözcük geliştirme aktiviteleri, Sözcük öğretimi

Bu çalışmanın amacını, sözcük geliştirme aktivitelerinin iki grup öğrenci arasında genel dil seviyeleri bakımından bir farklılık yaratıp yaratmadığının belirlenmesi oluşturmaktadır. Kontrol grubunda yer alan öğrenciler ek bir kelime çalışmasının yapılmadığı İngilizcede en sık kullanılan ikinci bin sözcüğü içeren normal müfredatı takip ederken, deney grubundaki öğrenciler ise İngilizcede en sık kullanılan ikinci bin sözcüğü içeren sözcük geliştirme aktivitelerinin normal müfredata entegre edildiği on dört haftalık programı izlemişlerdir. Bu araştırmanın çalışma grubunu, Yalova ilinde bir meslek yüksek okulunda 2010–2011 eğitim-öğretim yılında ikinci sınıfta öğrenim gören 88 erkek öğrenci oluşturmuştur. Bu çalışmada, Cambridge Hızlı Seviye Belirleme Testinin birinci versiyonu veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Uygulamanın ardından, deney grubu ile kontrol grubu arasında, genel dil seviyeleri açısından deney grubu lehine anlamlı bir fark oluşmuştur.

The purpose of this study is to determine the impact of vocabulary enhancement activities on the general language proficiency levels of foreign language students. Students in the “control” group followed the regular curriculum which included learning the second one thousand most frequently used words in English; students in the “experimental” group had a fourteen-week schedule of vocabulary enhancement activities which included integrating the same second one thousand words into the regular curriculum. The students sampled were from a vocational school in Yalova. A total of 88 male, second-year students participated in the study in the academic year of 2010–2011. After the implementation period, it was determined by using the Cambridge Quick Placement Test (QPT) Version 1 that the levels of improvement were significantly better for the students in the experimental group.
İngilizce Öğretmen Adaylarının Türkiye’de Öğretmenlik Mesleğini Kariyer Olarak Nasıl Algıladıkları Gerçeği: Bulguların Analizi
Prospective English Language Teachers' Attitudes to Teaching as A Career in Turkey: A Critical Analysis of Findings
Yazar: Külekçi, Gülşah
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 4 No. 8, 2014
Anahtar kelimeler: English  language  teachers,  teaching  profession,  perceptions,  career  choice ; İngilizce öğretmen adayları, öğretmenlik mesleği, algılar, kariyer seçimi

Kariyer seçiminde etkili olan faktörler, bireylerin meslek seçiminde dikkat ettikleri niteliklere karşılık gelmektedir. Öğretmenlik mesleğini bireylere nasıl daha cazip hale getirebiliriz sorusuna cevap ararken, diğer yandan öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelmelerinde hangi faktörlerin etkili olduğuna dair literatürdeki bilgi sınırlıdır. Bireylerin öğretmenlik mesleğini seçip seçmeme kararlarını; öğretmenlik mesleği ile ilgili algılarının ve bir meslekte neye değer verdiklerinin belirlediği düşünülmektedir. Eğer bunları belirleyebilirsek, yüksek donanıma sahip öğrencilerin öğretmenlik mesleğini seçmelerini daha kolay sağlayabiliriz. Bu çalışma, 1. sınıf İngilizce öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğini kariyer olarak nasıl algıladıklarını ve nasıl bir bakış açısına sahip olduklarını araştırmaktadır. Öğrencilere üç bölümden oluşan likert tipi bir anket uygulanmıştır. Birinci bölüm kişisel bilgi formundan oluşmaktadır. 20 maddelik ikinci bölümde öğrencilerden kariyer seçiminde etkili olan faktörleri önem sırasına göre derecelendirmeleri; 10 maddelik üçüncü bölümde ise öğretmenlik mesleğinin, derecelendirdikleri bu faktörlerin ne kadarını karşıladığını düşündüklerini belirtmeleriistenmiş ve sonuçlar değerlendirilmiştir.

Career   choice   factors   refer   to   those   characteristics   people   look   for   in   a   job.   While   assumptions  existabout  how  to  make  the  teaching  profession  more  attractive  to  the  individuals,  knowledge  about  the  factors  that  might  encourage  students  interested  in  these  fields  to  consider  teaching  as  a  career  is  limited.   Individuals’   decision   to   go   into   teaching   or   not   is   believed   to   be   influenced   by   what   they  value   in   a   job   and   their   perceptions   of   teaching.   If   we   are   able   to   identify   those   factors   which  individuals  consider  important  in  their  choice  of  career,  and  highlight  the  factors  in  teaching  which  match   these,   then   we   might   hope   to   persuade   better   qualified   students   to   consider   teaching.   This  study  explored  first  –year  pre-­‐‑service  English  language  teachers’  views  of  teaching  as  a  career  choice.  They  were  asked  to  rate  the  importance  of  factors  in  influencing  their  choice  of  career,  and  then  the  extent  to  which  they  thought  teaching  as  a  career  offers  these  factors,  using  a  questionnaire  survey.