hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Okul Öncesi Eğitim Yöneticilerinin Liderlik Rollerini Gerçekleştirme Düzeylerinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi
Evaluation of Pre-School Education Administrators’ Levels of Leadership Roles According to Teachers’ Perceptions
Yazar: Durukan, Haydar; Bayındır, Arzu
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 14 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Educational leadership,Leadership,Leadership roles,School leadership ; Eğitimsel liderlik,Liderlik,Liderlik rolleri,Okul liderliği

Buaraştırmanın amacı, okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan yöneticilerinliderlik rollerini gerçekleştirmeleri konusunda okul öncesi öğretmenleriningörüşlerini belirlemektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanınevrenini, 2014 - 2015 eğitim - öğretim yılı Çanakkale ilindeki okul öncesieğitim kurumlarında (bağımsız anaokulu, bünyesinde anasınıfı bulunduran ilkokulve ortaokul) görev yapan 310 okul öncesi öğretmenleri teşkil etmektedir.Araştırma örneklemi ise, evrenden tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilmiş olan210 öğretmenden oluşturmaktadır. Araştırma verileri sekiz soruluk ve beşseçenekten oluşan ölçek yoluyla toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS programından faydalanılmıştır. Sonuç olaraköğretmenlerin görüşlerine göre yöneticilerin, liderlik rollerini “çoğu zaman”sergiledikleri görülmektedir. Bu görüşlere göre, okulöncesi eğitimyöneticilerin, yönetimlerinde liderlik rollerini bilimsel anlamda yerinegetirdikleri belirtilebilir.

The aim of thisresearch is to determine the opinions of pre-school teachers about therealization of the leadership roles of the principals working in pre-schooleducation institutions.  The survey modelwas used in this research. The population of the study consisted of 310preschool teachers working in preschool education institutions in Çanakkale inthe 2014 - 2015 academic year. The research sample consisted of 210 teachersrandomly selected. The data were collected by means of a scale that consistingof 8 questions and 5 options. Data analysis was carried out using the SPSSprogram. As a result, according to the teachers' opinions, it was seen thatmanagers “often” exhibit their leadership roles. To sum up, it can be statedthat preschool education administrators behaved with a leadership role in theacademic sense when carrying out their management activities.
Bilişsel Davranış Değiştirme ve Motivasyonel Görüşme
Cognitive Behavioral Change and Motivational Interviewing
Yazar: İlgar, Mehmet Zeki; Coşgun İlgar, Semra
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 15 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Bilişsel davranış değiştirme,Bilişsel davranışçı terapi,Motivasyonel görüşme ; Cognitive behavioral change,Cognitive behavioral therapy,Motivational interviewing

Buçalışmada Bilişsel Davranış Değiştirme’nin özel eğitim, psikolojik danışma vepsikoterapi alanlarında kullanımını ele almak ve bu alanlarda çalışanlarayardımcı olmak amaçlanmıştır. Çalışma hem teorik ve uygulamalı araştırmalarayer vererek kanıta dayalı örnekler sunması; hem de ülkemizde az çalışılan birkonuya açıklık getirmesi ve dikkat çekmesi açısından önemli görünmektedir.Doküman incelemesi yöntemiyle yapılan bu çalışmada sırasıyla şu konulara yerverilmiştir: (a) Davranış kavramı , (b) Bilişsel Davranış Değiştirme’nintanımı, temel varsayımları, diğer davranış değiştirme yöntemlerindenfarklılıklar, (c) Bilişsel Davranışçı Terapi’nin Bilişsel Davranış Değiştirmedekullanımı, (d) Bilişsel Davranışçı Terapi’nin anksiyeteli çocuklarıntedavisinde kullandığı teknikler, (e) Bilişsel Davranışçı Terapi’nin ÖzelEğitim, Psikolojik Danışma Ve Psikoterapide kullanımına ilişkin araştırmasonuçları, (f) Bir davranış değiştirme tekniği olarak Motivasyonel Görüşmeyaklaşımı ve Bilişsel Davranışçı Terapi entegrasyonunun depresyon tedavisindekullanımına ilişkin bir uygulama örneği.

In this study, it is aimed to analyze the use ofCognitive Behavioral Change in special education, psychological counseling andpsychotherapy and to help professionals in that fields. The study seems crucialto provides evidence - based examples including both theoretical and practicalresearches; it sheds light on and points out a topic that is less studied byresearchers until today. Document analysis method is used in this study. Themain issues analyzed in the study are: (a) The concept of behavior, (b)Definition of Cognitive Behavioral Change, basic assumptions and itsdifferences from other behavioral change methods, (c) The use of CognitiveBehavioral Therapy in Cognitive Behavioral Change, (d) The techniques used byCognitive Behavioral Therapy in the treatments of children with anxiety, (e)Research results on the use of Cognitive Behavioral Therapy in PrivateEducation, Psychological Counseling and Psychotherapy, (f) An applicationexample of the use of Motivational Interviewing approach and CognitiveBehavioral Therapy integration as a behavioral change technique.
Ortaokul Öğrencilerinin Bağlanma Stilleri ve Öz-Düzenleme Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Investigation of the Relationship Between Secondary School Students’ Attachment Styles and Self-Regulation Levels
Yazar: Baysal, Ayşenur; Özgenel, Mustafa
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 15 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Attachment,Attachment styles,Self-regulation ; Bağlanma,Bağlanma Stilleri,Öz-Düzenleme

Araştırmada,ortaokul öğrencilerinin bağlanma stilleri ile öz düzenleme düzeyleri arasındakiilişkiyi incelemek amaçlanmıştır. Ayrıca bağlanma stilleri ve öz düzenlemedüzeyleri cinsiyet, sınıf seviyesi ve okul türü değişkenlerine göre farklılıkgösterip göstermediği ele alınmıştır. Araştırmada, nicel araştırmayöntemlerinden ilişkisel tarama modeli tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışmagrubunu İstanbul’un Üsküdar ilçesinde bulunan özel ve devlet ortaokullarındaeğitim gören 205 kız, 169 erkek olmak üzere toplam 374 gönüllü öğrencikatılmıştır. Veriler Kişisel Bilgi Formu, Kerns Güvenli Bağlanma Ölçeği veAlgılanan Öz-düzenleme Ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Verilerinanalizinde, bağımsız gruplar t- testi, tek yönlü varyans analizi (Anova) vePearson Momentler Çarpımı Korelasyonu kullanılmıştır. Yapılan analizlersonucunda, bağlanma stilleri ile öz düzenleme düzeyleri arasında pozitif yöndeanlamlı ilişki bulunmuştur. Aynı zamanda bağlanma stilleri ve öz düzenlemedüzeyleri cinsiyete, okul türüne ve sınıf seviyesine göre farklılaşmaktadır.

In this study the aimwas to investigate the relationship between secondary school students'attachment styles and self-regulation levels. The study also examined whetherthe attachment styles and self-regulation levels differed according to gender,class level and school type variables. In the study, a relational survey modelwas preferred from among quantitative research methods. The sample of theresearch consist of 205 female and 169 male students, a total of 374 volunteersfrom 5th, 6th, 7th and 8th grades, who were educated in private and statesecondary schools located in the Üsküdar district of Istanbul. The data werecollected using the Personal Information Form, the Kerns Secure AttachmentScale and the Perceived Self-Regression Scale. In the analysis of the data, an independentt-test, one way variance analysis (Anova) and Pearson Moments MultiplicationCorrelation were used. As a result of the analysis, there was a significantpositive correlation between attachment styles and self-regulation levels. Atthe same time, attachment styles and self-regulation levels differed accordingto school types.
Süreli Çocuk Yayınlarındaki Matematik Problemlerinin İncelenmesi
Investigation of Mathematics Problems Placed in Children’s Periodicals
Yazar: Okay, Şirin; İncikabı, Lütfi
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 15 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Children periodicals,mathematics education,problem specifications ; Matematik eğitimi,problem özellikleri,süreli çocuk yayınları

Buçalışmanın amacı, geçmişten günümüze yayımlanan Bilim Çocuk ve TSE Öncü Çocukdergilerinin matematik içeriklerini dergilerin fiziksel özellikleri, ilgilimüfredatla uyumu ve yer verilen problemlerin karakteristikleri bağlamındaanaliz etmektir. Nitel doğaya sahip bu çalışmada problemlerin analizinde dokümananalizi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında Bilim Çocuk Dergisi’nin 202sayısı, TSE Öncü Çocuk Dergisi’nin 74 sayısı taranmış, matematiksel içeriktespit edilen sayfaları derlenmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, dergilerdematematiksel içeriğe ayrılan alan toplam sayfaların %4’üne karşılıkgelmektedir. Dergilerdeki matematiksel içeriğin yarıdan fazlasının (%63)problem türü etkinliklerde olduğu, %29’unun oyun olarak planlandığı ve sadece%8 matematiksel makale şeklinde olduğu belirlenmiştir. Dergilerde kullanılangörsellerin çoğunluğunun (%63) içeriğe uygun görseller olduğu fark edilmektedir.Dergilerdeki içerik incelendiğinde problem çözme becerilerinin yer verilenbeceriler arasında ön plana çıktığı görülmektedir. Çocuk dergilerinde günlükyaşam problemlerine günlük yaşamla ilgili olmayan problemlere oranla daha azyer verildiği fark edilmiştir. Ayrıca problem çözme yetisi, en fazla ihtiyaçduyulan gereklilik boyutu olarak göze çarpmıştır.

The aim of this study was to analyse the mathematicalcontents of Bilim Çocuk and TSE Öncü Çocuk periodicals in terms of the physicalcharacteristics of the magazines, the compatibility with the curriculum and thecharacteristics of the problems. Being qualitative in nature, document analysiswas used to analyse the problems in the children’s periodicals. In the scope ofthe research, 202 issues of Bilim Çocuk, and 74 issues of TSE Öncü Çocuk wereinspected and the mathematical content pages were compiled. According to thefindings of the research, the mathematical content in the periodicalscorresponded to 4% of the total pages. It was determined that more than half ofthe mathematical content in the magazines (63%) was of the problem type, 29% wasplanned as play activities and only 8% was mathematical articles. It was notedthat the majority of the images used in the magazines (63%) are suitable forthe content. When reviewing the contents of the periodicals, problem-solvingskills seemed to come to the forefront of the skills involved. In addition, it wasnoticed that in children's magazines, the problems of daily life were givenless emphasis than the problems not related to daily life. Moreover, problemsolving abilities were found to be the most needed dimension.
Ortaokul Öğretmenlerinin TIMSS Sınavına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi
Examining Middle School Teachers’ Views about TIMSS
Yazar: Özcan, Hasan; Koştur, Hakkı İlker
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 15 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; TIMSS,Trends in international mathematics and science study,Middle school teachers,Teachers’ opinion ; TIMSS,Uluslararası matematik ve fen eğilimleri araştırması,Ortaokul öğretmenleri,Öğretmen görüşleri

Buçalışmanın amacı öğretmenlerin Uluslararası Matematik ve Fen EğilimleriAraştırması (TIMSS -Trends in International Mathematics and Science Study)sınavı hakkındaki görüşlerini incelemektir. TIMSS sınavının paydaşı konumundaolan öğretmenlerin bu sınav hakkındaki bilgileri, düşünceleri, Türkiye'nin busınav sonuçlarına göre dünya sıralamasındaki yeri, sınavın içeriği, sınavdahangi alanlardan soruların sorulduğu, soruların nelerri ölçtüğü ve TIMSSsınavında Türkiye'nin başarılı olması için sundukları önerileri ve görüşleriönemlidir. Öğretmenlerden birçok ülkede uygulanan ve ülkelerin fen ve matematikbaşarılarına göre sıralandığı TIMSS sınavı hakkında bilgi sahibi olmalarıbeklenmektedir. Bu amaçla Aksaray ilinde bulunan iki farklı ortaokulda görevyapan 15 öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Bugörüşmelerde katılımcıların demografik bilgi formunu doldurması sağlanmış veaçık uçlu sorulardan oluşan TIMSS Testi Görüşme Formu uygulanmıştır.Öğretmenlerin görüşleri incelendiğinde TIMSS sınavına dair bilgilerinin genelanlamda yeterli olduğunu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca çalışmada TIMSSsınavında ülkemizin başarısının artırılması konusunda öğretmenlerin sunduğuönerilere yer verilmiştir.

The purpose of this study was to investigate teachers'opinions about Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)exam. Teachers are indirectly stakeholders of the TIMSS exam and, theirknowledge and opinions about the exam, their predictions about the ranking ofTurkey in the world, their knowledge about the content and topics, what kind ofknowledge and skills exam questions measure, their suggestions and opinionsabout improving the success of Turkey in the exam are important. Teachers areexpected to have knowledge about the TIMSS exam which is applied in manycountries, and countries are ranked according to their science and mathematicsachievements. For this purpose, semi-structured interviews were conducted with15 teachers working in two different secondary schools in Aksaray province. Inthese interviews, the participants completed the demographic information form andthe TIMSS Test Interview Form consisting open-ended questions. When theopinions of the teachers are examined, it is concluded that the informationabout the TIMSS exam is sufficient in general. In addition, the suggestions ofthe teachers about increasing the success of our country the TIMSS exam arepresented.
Birleştirilmiş Sınıfları Okutan Sınıf Öğretmenlerinin Karşılaştıkları Sorunlar: Denizli Örneği
Birleştirilmiş Sınıfları Okutan Sınıf Öğretmenlerinin Karşılaştıkları Sorunlar: Denizli Örneği
Yazar: Erdem, Ali; Kamacı, Selda; Aydemir, Tamer
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 1 No. 1-2, 2012

 Bu araştırmada "birleştirilmiş sınıfı okutan sınıf öğretmenlerinin karşılaştığı sorunlar" belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın verileri Denizli ilinde birleştirilmiş sınıfı okutan 120 sınıf öğretmeninden random ve tabakalama yöntemi ile seçilen 62 kişilik örneklemden elde edilmiştir. Araştırmada veriler, geliştirilen likert tipli ölçek yoluyla toplanmıştır. Ölçeğin alpha iç tutarlılık katsayısı. .7200'dir. Verilerin çözümlemesinde SPSS paket programı kullanılmıştır. Denizli ilinde birleştirilmiş sınıfı okutan sınıf öğretmenleri % 93 düzeyinde "kısmen" sorun yaşadıklarını belirtmektedir. Denizli ilinde birleştirilmiş sınıfı okutan sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlara ilişkin görüşleri cinsiyete, öğrenci sayısına, mezun olunan okula, göreve, mesleki kıdeme, birlikte görev yapılan öğretmen sayısına, okutulan birleştirilmiş sınıf grubuna, birleştirilmiş sınıfı okuttuğu yıla, ikametg&acirc;ha göre farklılık göstermemektedir.           Anahtar Kelimeler: Birleştirilmiş sınıflar,  öğretmenlerinin karşılaştığı sorunlar, Denizli ili 

 Bu araştırmada "birleştirilmiş sınıfı okutan sınıf öğretmenlerinin karşılaştığı sorunlar" belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın verileri Denizli ilinde birleştirilmiş sınıfı okutan 120 sınıf öğretmeninden random ve tabakalama yöntemi ile seçilen 62 kişilik örneklemden elde edilmiştir. Araştırmada veriler, geliştirilen likert tipli ölçek yoluyla toplanmıştır. Ölçeğin alpha iç tutarlılık katsayısı. .7200'dir. Verilerin çözümlemesinde SPSS paket programı kullanılmıştır. Denizli ilinde birleştirilmiş sınıfı okutan sınıf öğretmenleri % 93 düzeyinde "kısmen" sorun yaşadıklarını belirtmektedir. Denizli ilinde birleştirilmiş sınıfı okutan sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlara ilişkin görüşleri cinsiyete, öğrenci sayısına, mezun olunan okula, göreve, mesleki kıdeme, birlikte görev yapılan öğretmen sayısına, okutulan birleştirilmiş sınıf grubuna, birleştirilmiş sınıfı okuttuğu yıla, ikametg&acirc;ha göre farklılık göstermemektedir.           Anahtar Kelimeler: Birleştirilmiş sınıflar,  öğretmenlerinin karşılaştığı sorunlar, Denizli ili
AKADEMİK ERTELEME DAVRANIŞININ ÖĞRETMEN ADAYLARI ARASINDAKİ  YAYGINLIĞI, DEMOGRAFİK ÖZELLİKLER VE BİREYSEL TERCİHLERLE İLİŞKİSİ
AKADEMİK ERTELEME DAVRANIŞININ ÖĞRETMEN ADAYLARI ARASINDAKİ  YAYGINLIĞI, DEMOGRAFİK ÖZELLİKLER VE BİREYSEL TERCİHLERLE İLİŞKİSİ
Yazar: Balkıs, Murat; Duru, Erdinç
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 5 No. 1, 2012

Bu çalışmanın amacı, akademik erteleme davranışının, öğretmen adayları arasındaki yaygınlığı ile demografik özellikler ve bireysel tercihlerle ilişkisini incelemektir. Araştırmaya Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesinde farklı alanlarda öğrenim gören yaşları 19 ile 28 arasında değişen toplam 580 öğrenci katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Aitken Erteleme Eğilimi Ölçeği ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Yapılan analizler öğretmen adayların % 23'ünün yüksek düzeyde erteleme davranışına sahip olduğunu göstermektedir. Analiz sonuçları ayrıca erteleme davranışının; cinsiyet, ders ve sınavlara çalışmak için tercih edilen zaman dilimine göre farklılaştığını ve erteleme davranışının akademik başarı ile negatif ilişkili olduğunu göstermiştir. Bulgular eğitimciler ve psikolojik danışmanlar açısından ele alınıp tartışılmıştır. Anahtar Sözcükler: erteleme, cinsiyet, akademik başarı, ders ve sınavlara çalışmak için tercih edilen zaman dilimi. 

Bu çalışmanın amacı, akademik erteleme davranışının, öğretmen adayları arasındaki yaygınlığı ile demografik özellikler ve bireysel tercihlerle ilişkisini incelemektir. Araştırmaya Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesinde farklı alanlarda öğrenim gören yaşları 19 ile 28 arasında değişen toplam 580 öğrenci katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Aitken Erteleme Eğilimi Ölçeği ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Yapılan analizler öğretmen adayların % 23'ünün yüksek düzeyde erteleme davranışına sahip olduğunu göstermektedir. Analiz sonuçları ayrıca erteleme davranışının; cinsiyet, ders ve sınavlara çalışmak için tercih edilen zaman dilimine göre farklılaştığını ve erteleme davranışının akademik başarı ile negatif ilişkili olduğunu göstermiştir. Bulgular eğitimciler ve psikolojik danışmanlar açısından ele alınıp tartışılmıştır. Anahtar Sözcükler: erteleme, cinsiyet, akademik başarı, ders ve sınavlara çalışmak için tercih edilen zaman dilimi.
UYGULAMA ÖĞRETMENLİĞİNE İLİŞKİN TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRİLMESİ
UYGULAMA ÖĞRETMENLİĞİNE İLİŞKİN TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRİLMESİ
Yazar: Topkaya, Ece; Yalın, Meltem
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 1 No. 1-2, 2012

Bu çalışmada, uygulama öğretmenliğine ilişkin tutumları ölçmek amacıyla geliştirilen "Uygulama Öğretmenliği Tutum Ölçeği" ni (UÖTÖ) geliştirme aşamaları detayları ile sunulmuştur. Araştırma, Aydın ve Ankara il merkezlerindeki 18 ilköğretim okulunda yapılmıştır. Deneme formunun geliştirilme aşamasında, Aydın merkezdeki 10 ilköğretim okulundan 50 sınıf öğretmenine okul deneyiminin  tüm boyutlarına ilişkin 10 adet açık uçlu soru sorularak, duygu ve düşüncelerini açıklamaları istenmiştir. Verilen yanıtlardan hareketle hazırlanan 5 dereceli Likert tipi 64 maddelik 300 adet deneme formu 18 okulda sınıf öğretmenlerine uygulanmıştır. 212 adet form geri dönmüş 192 tanesi değerlendirilmeye alınmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel hesaplamaları SPSS 9.0 İstatistik Paket programında yapılmıştır.Beş dereceli likert tipinde hazırlanan UÖTÖ' nün deneme formunda  64 madde yer alırken, yapılan ön uygulama ve analizler sonucunda, madde sayısı 30' a inmiştir. Beş dereceli UÖTÖ' nün güvenirlilik ve geçerliliğine ilişkin kanıtlar elde edilerek, ölçek kullanıma hazır hale gelmiştir. Anahtar kelimeler:Uygulama Öğretmenliği,okul deneyimi, tutum

Bu çalışmada, uygulama öğretmenliğine ilişkin tutumları ölçmek amacıyla geliştirilen "Uygulama Öğretmenliği Tutum Ölçeği" ni (UÖTÖ) geliştirme aşamaları detayları ile sunulmuştur. Araştırma, Aydın ve Ankara il merkezlerindeki 18 ilköğretim okulunda yapılmıştır. Deneme formunun geliştirilme aşamasında, Aydın merkezdeki 10 ilköğretim okulundan 50 sınıf öğretmenine okul deneyiminin  tüm boyutlarına ilişkin 10 adet açık uçlu soru sorularak, duygu ve düşüncelerini açıklamaları istenmiştir. Verilen yanıtlardan hareketle hazırlanan 5 dereceli Likert tipi 64 maddelik 300 adet deneme formu 18 okulda sınıf öğretmenlerine uygulanmıştır. 212 adet form geri dönmüş 192 tanesi değerlendirilmeye alınmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel hesaplamaları SPSS 9.0 İstatistik Paket programında yapılmıştır.Beş dereceli likert tipinde hazırlanan UÖTÖ' nün deneme formunda  64 madde yer alırken, yapılan ön uygulama ve analizler sonucunda, madde sayısı 30' a inmiştir. Beş dereceli UÖTÖ' nün güvenirlilik ve geçerliliğine ilişkin kanıtlar elde edilerek, ölçek kullanıma hazır hale gelmiştir. Anahtar kelimeler:Uygulama Öğretmenliği,okul deneyimi, tutum
İNGİLİZCE KONUŞMA SINIFLARINDA YÜRÜTÜLEN GÖREV TEMELLİ GRUP ÇALIŞMALARININ ÖGRENCİLERİN KUBAŞIK DAVRANIŞLARINA ETKİLERİ
İNGİLİZCE KONUŞMA SINIFLARINDA YÜRÜTÜLEN GÖREV TEMELLİ GRUP ÇALIŞMALARININ ÖGRENCİLERİN KUBAŞIK DAVRANIŞLARINA ETKİLERİ
Yazar: Erten, İsmail; Altay, Meryem
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 5 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: görev temelli etkinlikler, konu temelli etkinlikler, işbirliği, kubaşık davranış

Bu çalışma, İngilizce konuşma sınıflarında kullanılan görev temelli ve konu temelli konuşma etkinliklerinin öğrenci etkileşimi ve işbirliği üzerindeki etkilerini incelemektedir. Orta üstü İngilizce dil yeterlilik seviyesine sahip aday İngilizce öğretmenleri (n=25) ile yarı deneysel bir çalışma yapılmıştır. Farklı gruplarda görev temelli ya da konu temelli konuşma etkinlikleri yürütülmüş, etkinlikler boyunca ses kaydı alınmıştır. Nitel veri analizi; görev temelli etkinliğin -gerçek hayattakine benzer olarak- daha çok  kısa söz hakkı almaya ve  soru sormaya, bununla birlikte konu temelli etkinliğin daha fazla  uzun söz hakkı almaya ortam hazırladığını göstermiştir. Ayrıca görev temelli etkinlik, öğrencilerin daha fazla işbirlikçi davranış sergilemesine olanak sağlamıştır. Bu çalışmanın sonuçları; görev temelli konuşma etkinliklerinin hem kubaşık öğrenme ortamı yaratmada daha faydalı olabileceğini hem de gerçek hayattakine yakın dil kullanım fırsatları yaratmaya daha elverişli olduğunu göstermiştir.  

Bu çalışma, İngilizce konuşma sınıflarında kullanılan görev temelli ve konu temelli konuşma etkinliklerinin öğrenci etkileşimi ve işbirliği üzerindeki etkilerini incelemektedir. Orta üstü İngilizce dil yeterlilik seviyesine sahip aday İngilizce öğretmenleri (n=25) ile yarı deneysel bir çalışma yapılmıştır. Farklı gruplarda görev temelli ya da konu temelli konuşma etkinlikleri yürütülmüş, etkinlikler boyunca ses kaydı alınmıştır. Nitel veri analizi; görev temelli etkinliğin -gerçek hayattakine benzer olarak- daha çok  kısa söz hakkı almaya ve  soru sormaya, bununla birlikte konu temelli etkinliğin daha fazla  uzun söz hakkı almaya ortam hazırladığını göstermiştir. Ayrıca görev temelli etkinlik, öğrencilerin daha fazla işbirlikçi davranış sergilemesine olanak sağlamıştır. Bu çalışmanın sonuçları; görev temelli konuşma etkinliklerinin hem kubaşık öğrenme ortamı yaratmada daha faydalı olabileceğini hem de gerçek hayattakine yakın dil kullanım fırsatları yaratmaya daha elverişli olduğunu göstermiştir.