Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Okullarda Ortak Bilgi Yapılandırma Modelinin Fen Öğretiminde Kullanılmasının Öğrencilerin Kavramsal Anlamalarına Etkisi ve Öğrenci Görüşleri
Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Okullarda Ortak Bilgi Yapılandırma Modelinin Fen Öğretiminde Kullanılmasının Öğrencilerin Kavramsal Anlamalarına Etkisi ve Öğrenci Görüşleri
Yazar: Caymaz, Belkız; Aydın, Abdullah
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Ortak bilgi yapılandırma modeli,Sosyo-ekonomik düzey,Elektrik enerjisi,Kavramsal anlama

Bu araştırmanın amacı, 7. sınıf elektrik enerjisi ünitesi kapsamındaOrtak Bilgi Yapılandırma Modeli (OBYM)’ne göre geliştirilen etkinliklerinfarklı sosyo-ekonomik düzeydeki okullarda öğrenim gören öğrencilerin kavramsalanlamalarına olan etkisini incelemek ve uygulanan modele ilişkin öğrencigörüşlerini açığa çıkarmaktır. Araştırmada, deneysel araştırma yöntemlerindenön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen tercih edilmiştir. Araştırmaiçin, Kastamonu il merkezinde farklı sosyo-ekonomik düzeylerde (alt-orta ve üstolmak üzere) üç ortaokul ve her bir sosyo-ekonomik düzeydeki okulların yedincisınıflarında öğrenim gören öğrencilerin bulundukları şubelerden rasgele olmaküzere bir deney bir de kontrol grubu seçilmiştir. Altı hafta süren uygulamaboyunca, deney gruplarındaki dersler OBYM’ne göre geliştirilen etkinliklerleişlenirken, kontrol gruplarındaki dersler ise 2013 Fen Bilimleri Dersi ÖğretimProgramı’na göre işlenmiştir. Araştırmada nicel ve nitel veri toplama araçlarıbirlikte kullanılmış ve veriler karma yöntem yoluyla toplanmıştır. Araştırmasonucunda, OBYM’ne dayalı öğretimin kavramsal anlamayı artırdığı görülmüştür.Kavramsal anlama bakımından sadece alt ve üst sosyo-ekonomik düzeydeki okullararasında, üst sosyo-ekonomik düzeydeki okul lehine anlamlı bir fark çıkmıştır.Uygulama öncesinde öğrencilerde alanyazında yaygın olarak görülen alternatifkavramların yüksek oranda olduğu, uygulama sonrasında ise OBYM destekli etkinliklerinbu alternatif kavramları büyük oranda azalttığı görülmüştür. Yarıyapılandırılmış görüşmeye katılan öğrencilerin çoğu OBYM destekli derslerinişlenmesini çok beğendiklerini ifade etmişlerdir.

Bu araştırmanın amacı, 7. sınıf elektrik enerjisi ünitesi kapsamındaOrtak Bilgi Yapılandırma Modeli (OBYM)’ne göre geliştirilen etkinliklerinfarklı sosyo-ekonomik düzeydeki okullarda öğrenim gören öğrencilerin kavramsalanlamalarına olan etkisini incelemek ve uygulanan modele ilişkin öğrencigörüşlerini açığa çıkarmaktır. Araştırmada, deneysel araştırma yöntemlerindenön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen tercih edilmiştir. Araştırmaiçin, Kastamonu il merkezinde farklı sosyo-ekonomik düzeylerde (alt-orta ve üstolmak üzere) üç ortaokul ve her bir sosyo-ekonomik düzeydeki okulların yedincisınıflarında öğrenim gören öğrencilerin bulundukları şubelerden rasgele olmaküzere bir deney bir de kontrol grubu seçilmiştir. Altı hafta süren uygulamaboyunca, deney gruplarındaki dersler OBYM’ne göre geliştirilen etkinliklerleişlenirken, kontrol gruplarındaki dersler ise 2013 Fen Bilimleri Dersi ÖğretimProgramı’na göre işlenmiştir. Araştırmada nicel ve nitel veri toplama araçlarıbirlikte kullanılmış ve veriler karma yöntem yoluyla toplanmıştır. Araştırmasonucunda, OBYM’ne dayalı öğretimin kavramsal anlamayı artırdığı görülmüştür.Kavramsal anlama bakımından sadece alt ve üst sosyo-ekonomik düzeydeki okullararasında, üst sosyo-ekonomik düzeydeki okul lehine anlamlı bir fark çıkmıştır.Uygulama öncesinde öğrencilerde alanyazında yaygın olarak görülen alternatifkavramların yüksek oranda olduğu, uygulama sonrasında ise OBYM destekli etkinliklerinbu alternatif kavramları büyük oranda azalttığı görülmüştür. Yarıyapılandırılmış görüşmeye katılan öğrencilerin çoğu OBYM destekli derslerinişlenmesini çok beğendiklerini ifade etmişlerdir.