hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Orijinal Çin Kaynaklarına Göre Hun Türk Tarihi I. BÖLÜM: Kudretli Büyük Hun Tanrıkutluğu Türk Halkının Ataları Hunlar ve Hunların Ortaya Çıkışı
History of Hun Turks According to Original Chinese Sourcespart I: Powerful Great Hun Empire Arise of Huns, The Ancestors of Turks
Yazar: Ziyai, Alimcan
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Uygur Hun, Chinese Kingdoms, Tanrıkutluk Empire ; Uygur Hun, Çin Beylikler Hanlıklar, Tanrıkutluk.

Türk tarihi, dünya tarih sayfalarında önemli bir sayfaya sahiptir. Türkler, yeryüzünde ilk en eski toplu yerleşimler kurmuş ve ilk şehir kültürünü ortaya çıkarmış, bir millettir. Kainatta insanlık tarihini araştırırken öncelikle Türklerin, Türk topluluklarının tarih sayfalarında bıraktığı izleri ön sayfalara koymak kesinlikle şarttır. Çünkü dünya tarihi mutlaka Türklerden başlar (Kiroren Medeniyeti bunun örneğidir) .Net tarih bilgileri ve kaynak-metinlerin zengin olduğu Türk tarihi, MÖ 7500 senelerinde Kutsal Tanrı dağları ve Taklımakan çöllerinde kurulan Kiroren Beyliği, Uygur-Hun Beylikleri, Büyük Hun Tanrıkutluğu ve daha nice Türk hükümdarlığı dönemleriyle başlar. Makalenin özel konusu Orhun Dönemi olduğu için, burada Büyük Hun Tanrıkutluğu tarihi anlatılacaktır. Eski çağ Türk tari

Turkish history takes an important part in the world\'s history pages. Turks are the first inventors of collective settlement and city culture on the earth. During the investigation of human history on the earth, first of all it is a must to put the glorious signature of Turks and Turkish communities into the first pages of history. The reason for that is that the history of the world begins no doubt with Turks (Kiroren civilization is an example for that)Turkish history with reliable history knowledge and rich source- texts belongs to the period of Kiroren Kingdom which was founded on HolyTanrı Mountains and on the deserts of Taklımakan, to Uygur- Hun Kingdom, to Great Hun Empire and to many more Turkish Kingdoms, about 7500 years BC. Since the special subject of this manuscript concerns with the Orhun period, here the history of Great Hun Empire will be discussed. In ancient Turkish history Hun Empire\'s ruling period takes a very important part. In order to discuss op
Yurt Dışındaki Türk Çocukları İçin Türkçe ve Türk Kültürü Dersi Öğretim Programı Kapsamındaki Türkçe Dersi Kazanımlarının Değerlendirilmesi
The Evaluation of Turkish Lesson Acquisition in the Scope of Curriculum of Turkish Language and Turkish Culture Lessons for the Children Living Abroad
Yazar: Demir, Tazegül
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Bilingual, bilingual Turks, Turkish education, program, aim, attainment. ; İki dillilik, iki dilli Türkler, Türkçe öğretimi, program,  amaç, kazanım.

Bu çalışmada yurt dışında yaşayan Türklerin problemlerine yönelik bir doküman analizi gerçekleştirilmiş ve tespitler doğrultusunda Yurt Dışındaki Türk Çocukları İçin Türkçe ve Türk Kültürü Dersi Öğretim Programı\'ndaki Türkçe Dersinin amaç ve kazanımları değerlendirilmeye çalışılmıştır. Sonuçta programdaki amaç ve kazanımların işlevsel boyutunda daha özenli olunması gerektiği ve kazanımların sadece teori düzeyinde kalmayıp uygulama boyutunda da işlerliğe kavuşturulması gerektiği ortaya çıkarılmıştır. Ayrıca ana dili öğretiminin hedef kitlesi iki dilli çocuklar olduğundan daha titiz ve özenli olunması, davranılması gerektiği; bunun yanında toplum dilinin öğretimi de dikkate alınarak eşgüdümsel bir süreci dikkate almak gerektiği söylenebilir. 21. yüzyılda ana dili öğretimi bir empoze ola

In this study, a document analysis has been performed on the problems of the Turks living abroad, and in accordance with the detections, the aim of Turkish Lesson and its educational attainments in Turkish Language and Turkish Culture Lesson Curriculum for Turkish children living abroad were tried to be evaluated. It is concluded that one should take more attention to aim an attainments in functional dimension and the attainments should be grounded not only on theory but also on practice. Besides, it is right to say that more care and attention should be paid because the target group of the mother tongue education is the bilingual children and that a cooperative period should be followed by considering the teaching of the language of the society. The education of mother tongue in 21st century should be presented as a choice, introduction and awareness, not as a imposed.
Türk Eğitim Sisteminde Türkçenin Yeri ve Önemi
The Place and Importance of Turkish Language in Turkish Education System
Yazar: Üstten, Aliye Uslu; Uzun, Yasemin
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Turkish language, language teaching, education system. ; Türkçe, dil öğretimi, eğitim sistemi.

Dil, toplumların varlıklarını devam ettirmesinde önemli bir rolü olan araçtır. Dilde meydana gelen bozulmalar zamanla topluma da yansımaktadır. Türkçe diğer diller gibi zaman içinde çeşitli toplumlardan ve dolayısıyla onların dillerinden etkilenmiştir. Özellikle 15-16. yy. dan itibaren yoğun olarak Arapça ve Farsça ile kendini hissettirmeye başlayan bu etkiye karşı dilde sadeleşme çalışmalarına gidilmiştir.Dildeki bu sadeleşme, başta eğitim olmak üzere toplumdaki diğer sistemleri de etkilemiştir. Başlangıçta yabancı eğitim sistemlerinden etkilenen ve yabancı dil öğretimine zaman zaman Türk dilinden daha fazla yer veren Türk eğitim sistemi, bu çalışmalardan sonra ana dili eğitimine daha fazla önem vermiştir. Bu çalışmada tarihi süreçte Türk eğitim sisteminde Türk diline verilen önem tespit edilmeye çalışılmıştır.

Language has an important role for communities to survive. Language deterioration occurring over time is also reflected in society. Turkish language has been influenced by various communities and other languages such as others. Especially from 15-16th century, this effect is seen with Arabic and Persian languages, so studies have started for recovery of plain language against these effects. Language recovery has also affected education and other systems in society. At the beginning, Turkish education system, which was affected by foreign education systems has given more attention to native language teaching after these studies. In this study, the importance attached to Turkish language in historical process is aimed to determine.
Fenolik Bileşiklerin Tayini için Polifenol Oksidaz Temelli Amperometrik Enzim Elektrot Hazırlanması
Preparation of Amperometric Enzyme Electrode Based on Polyphenol Oxidase for Determination of Phenolic Compounds
Yazar: Zeybek, Derya Koyuncu; Zeybek, Bülent; Pekmez, Nuran Özçiçek; Kılıç, Esma; Pekyardımcı, Şule
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Amperometry, Enzyme electrode, Phenolic compounds, Polyphenol oxidase, poly o phenylenediamine, 3 Methylthiophene. ; Amperometri, Enzim elektrot, Fenolik bileşikler, Polifenol oksidaz, Poli ofenilendiamin, 3 Metiltiyofen.

Bu çalışmada, fenolik bileşiklerin tayini için polimer film temelli amperometrik enzim elektrotlar hazırlandı. Bu amaçla, o-fenilendiamin (o-PD) veya o-PD ve 3-metiltiyofen (3-MT) içeren asetonitril-su karışımı kullanılarak platin elektrotlar elektropolimerizasyon yoluyla modifiye edildi. Hazırlanan Pt/PoPD ve Pt/PoPD-3MT elektrotlara polifenol oksidaz (POx) enzimi immobilize edildi ve elektrotların pirokateşole duyarlıkları belirlendi. Daha yüksek duyarlığın elde edildiği Pt/PoPD-3MT/POx elektrot ile çalışma koşulları ve performans faktörleri çalışıldı. Pt/PoPD-3MT/POx elektrot için optimum tampon cinsi, tampon derişimi, pH\'sı, sıcaklık ve çalışma potansiyeli sırasıyla fosfat; 0,10 M; 7,0; 25&deg;C ve Ag/AgCl\'e karşı -0,20 V olarak belirlendi. Enzim elektrodun doğrusal çalışma aralığı 1,96&times;10&ndash;6- 3,50&times;10-5M olarak belirlendi. Enzim

In this study, amperometric enzyme electrodes based on polymer film for determination phenolic compounds were prepared. For this purpose platin electrodes were modified by electropolymerization using asetonitril-water mixture containing o-phenylenediamine (o-PD) or o-phenylenediamine C and -0.20 V (vs. Ag/AgCl) respectively. The linear working range of 1.96&times;10-6-3.5&times;10-5 M. Response time, reusability, life time, and amperometric responses to other phenolic compounds were also investigated.and 3-methylthiophene (3MT). Polyphenol oxidase was immobilized onto Pt/PoPD and Pt/PoPD-3MT electrodes and amperomeric responses to pyrocatechol were investigated. Pt/PoPD-3MT/POx electrode that obtained higher sensitivity was used for determination of working conditions and performance factors. Optimum type of buffer, buffer concentration, pH, temperature and working potential were determinated as phos
İngilizce Öğretmen Adaylarının Algılanan Kontrolü İle Algılanan Öz Yeterlikleri Arasındaki İlişki Üzerine Bir Çalışma
A Study on the Relation between the Perceived Control and Perceived Self Efficacy of ELT Teacher Trainees
Yazar: Emir, Sevinç Ergenekon
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Algılanan yeterlik, algılanan kontrol, öğretmenlik davranışları. ; Perceived self efficacy, perceived control, teaching behaviours.

Algılanan kontrol bireylerin hedeflerine ulaşmaya yönelik inançlarını, algılanan öz yeterlik ise bu amaçlara ulaşmada gösterdikleri performanslarına yönelik düşüncelerini kapsamaktadır. Algılanan kontrol ve algılanan yeterlik kişilerin amaçlarına ulaşmasında önemli rol oynadığından, bu çalışma Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi İngilizce Öğretmenliği Programında okuyan öğrencilerin algılanan kontrol ve algılanan öz yeterliklerini saptamaya ve bu ikisi arasında bir bağlantı olup olmadığını ortaya çıkarmaya yönelik hazırlanmıştır.

Perceived control is the belief of individuals that lead them to the desired outcomes while perceived self-efficacy is the individuals\' own beliefs and convictions about their performance. Because it is claimed that perceived control and perceived self &ndash;efficacy enable people to attain their goals, this study is focused on the determination of the level of perceived control and perceived self-efficacy of the teacher trainees in ELT Department of Gazi Educational Faculty of Gazi University. Furthermore, the correlation between these two perceptions is also examined.
21. Yüzyılda Eğitim Programının Felsefi Boyutları
The Philosophic Dimensions of Curriculum in the 21st Century
Yazar: Tutkun, Ömer F.
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Curriculum, curriculum development, 21st century, philosophy, education, teacher. ; Eğitim programı, program geliştirme, 21. yüzyıl, felsefe, eğitim, öğretmen.

Tüm eğitim kurumları, nitelikli insanı eğitim programları aracılığı ile yetiştirirler. Bu çalışmada, eğitim programlarını yenileme ve değiştirme boyutlarının -amaçların ya da uzak hedeflerinin- 21. yüzyılda neler olabileceğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışmada, program geliştirme, bir ders ya da konu alanı ile ilgili bir öğretim programı hazırlanmasına ilişkin süreçler değil, tüm eğitim sistemini, konu alanlarını ve öğretim programlarını etkileyecek bir eğitim programının 21. yüzyıl felsefesi ve yeni özellikleri tartışılmıştır. Çalışma, ülkenin kalkınma hedefleri doğrultusunda, dünyadaki eğilimlere dayanarak, eğitimi sisteminin uzak amaçlarının, 21. yüzyılda yeni boyutlarının ve bu doğrultuda eğitim felsefesinin ne olacağına ilişkin, bir çerçevenin oluşturulmasını amaçlamaktadır.

All educational institutions train qualified person by means of educational programs. This study aims to determine dimensions of this renovation and alteration -aims or long term goals- in the 21st century. This study discusses the 21st century philosophy of an educational system and its characteristics which will affect educational system as a whole, subject areas and curriculums, not program development or a lesson or preparation processes of a teaching program about a subject area. The study aims to construct a framework based on new dimensions of education\'s long-term goals in the 21st century and with this regard world-wide tendencies about what educational philosophy will be in accordance with country\'s development aims.
İlköğretim Okullarında Örtük Programın Varlığına İlişkin Bir Araştırma Türkiye: Siirt İli Örneği
A Research About Existence of Hidden Curriculum in Primary Schools Turkey: A Sample of Siirt Province
Yazar: Yangın, Selami; Dindar, Halil
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Primary teaching, schools, hidden curriculum. ; İlköğretim, okullar, gizli örtük program.

Örtük program, ders dışı etkinlikleri de içine alan çok geniş bir kavramdır. Bu çalışma, ilköğretim okulları için planlanmış ya da planlanmamış mevcut örtük müfredat öğelerini açığa çıkararak bunların öğrencilere kazandırılmak istenen davranışlar doğrultusunda reforme edilip edilemeyeceğini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla, Siirt ili merkezinden beş ilköğretim okulu seçilerek öğretmenlere dağıtılan ölçek ile örtük program belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma bulguları, ilköğretim okullarında görevli öğretmenlerin bakış açılarına göre örtük programın varlığını yansıtmaktadır.

Hidden curriculum is a large concept that includes outclasses activities. This study was done for investigating the components of existing covered items of a list that is whether planned or not for primary school. For this aim five primary schools were chosen and hidden curriculum were tried to be designated with forms given to the teachers. The results of research show hidden curriculum according to the teachers\' views working at primary school.
Okul Deneyimi Dersinden Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalı Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Yararlanma Durumları
How Fourth Grade Students of the Music Teaching Department Benefit From School Experience Course
Yazar: Dündar, Mehlika
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: School experience, music education, teacher candidate. ; Okul deneyimi, müzik eğitimi, aday öğretmen.

Bu çalışmada, müzik öğretmenliği Anabilim Dalında okutulan Okul Deneyimi dersiyle ilgili, Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalında okuyan 4.sınıf öğrencilerinin derse ilişkin bakış açıları ve yararlanma durumları belirlenmeye çalışılmıştır.Bu nedenle,2009-2010 eğitim-öğretim yılında dördüncü sınıf öğrencisi olan , 43 kişiye,18\'i çoktan seçmeli, 2\'si açık uçlu 20 sorudan oluşan bir anket yöneltilmiştir.Bunun sonucunda, Okul Deneyimi dersi uygulaması sırasında ortaya çıkan problemler saptanmaya çalışılmıştır.

In this research, efforts have been exerted to identify how fourth grade students of the Music Teaching Department look at and benefit from the School Experience course which has been taught at the Music Teaching Department. For this reason, in the academic year of 2009-2010 a 20-question-survey, 18 of them have been multiple choice and 2 of them have been open ended questions, were directed to 43 fourth grade students. As a result of this, problems which occured during the practice of the School Experience course have been identified.
Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalı 4. Sınıf Öğretmen Adaylarının İlköğretim Müzik Dersi 4. Sınıf Öğretim Programı Üzerine Görüşleri
Opinions of the 4th Year Students of Music Education Program on Primary Education Music Course 4th Grade Curriculum
Yazar: Dündar, Mehlika; Akpınar, Mehmet
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Primary education, music course curriculum. ; İlköğretim, müzik programı.

Bu çalışmada; Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Öğretmenliği Anabilim dalı 4. sınıf öğretmen adaylarının İlköğretim müzik dersi 4. sınıf öğretim programı hakkındaki görüşlerine yer verilmiştir. Bu amaçla; öğretmen adaylarına on beş sorudan oluşan anket uygulanmış ve elde edilen veriler, analiz edilerek betimsel istatistik yöntemlerle açıklanmıştır.

In this study, opinions of 4th year students of the music education program on primary education music course 4th grade curriculum are evidenced. A survey constisting 15 questions conducted among 4th year students of the music education program and the data collected is analyzed by descriptive statistical methods.
Üniveristelerde Ölçme ve Değerlendirme Birimi: Gazi Eğitim Fakültesi Örneği
Establishment of an Assessment Office at a University: The Gazi Faculty of Education Case
Yazar: Atar, Hakan Yavuz; Sayın, Ayfer
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Test construction, assessment, test administration, scoring, test analysi. ; Ölçme ve değerlendirme, test geliştirme, test uygulama, test puanlama, test analizi.

Türkiye\'deki eğitim fakültelerinin en önemli sorunlarından biri fakültelerde okutulan temel dersler arasında bir standart olmayışıdır (YÖK, 2007). Ders içerikleriyle ilgili belirli bir standardın olmaması eksikliğini gidermek için Yükseköğretim Kurulu\'nun (YÖK) atmış olduğu adımlardan bir tanesi, üniversitelerde okutulan temel dersler için kur tanımlaması yapmasıdır. YÖK\'ün belirlemiş olduğu bu temel kur içeriğinin üniversitelerde ne derecede uygulandığı ise çok bilinmemektedir. Kur içeriklerinin üniversitelerde ne derecede uygulandığını belirlemenin yollarından bir tanesi, kur tanımları yapılmış ortak zorunlu derslerin üniversite ya da fakülte genelinde ortak sınavlar ile yoklanmasıdır. Bu çalışmada, Orta Anadolu\'da büyük bir üniversitenin eğitim fakültesi, Gazi Eğitim Fakültesi, genelinde YÖK kur tanımın

One of the main issues that faculties of education in Turkey face is the lack of a standard curricula for basic courses that are taught in these faculties (Higher Education Council (HEC), 2007). One of the attempts to resolve this issue made by the HEC was to outline the main contents of basic courses. However, the extent of the adoption level of these outlined content by universities mostly remains unknown. One possible way to determine the adoption level of the outlined content is the use of standardized testing throughout the faculty or university. In this study, testing process as experienced at the Gazi faculty of education is explained. Furthermore, this study reports the challenges encountered during test development, administration and reporting phases and provides insights in regards to resolution of these challenges.
İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Sınav Kaygıları, Saldırganlık Eğilimleri ve Problem Çözme Becerilerindeki Yetersizliklerin Sağaltımında Grupla Çözüm Odaklı Kısa Terapinin Etkileri
The Effect of Solution Focused Group Therapy on Treatment of the Second Grade Primary School Students Exam Anxiety, Agressive Tendency and Problem Solving Ability
Yazar: Bulut, Safiye Sarici
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Solution focused brief theray,  exam anxiety, agressive tendency and problem solving aiıiıty ; Çözüm odaklı kısa terapi, saldırganlık eğilimi, sınav kaygısı, problem çözme.

Araştırmada ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin sınav kaygılarının, saldırganlık eğilimlerinin ve problem çözme becerilerindeki yetersizliklerin sağaltımında grupla çözüm odaklı kısa terapinin etkilerini ortaya koymak amaçlanmıştır.  Çalışma 2006-2007 öğretim yılında Ankara\'nın Yenimahalle ilçesinde iki ilköğretim okulunun 2. kademesinde öğrenim gören, sınav kaygısı, saldırganlık eğilimi ve problem çözme becerilerinde yetersizlik yaşayan, deney ve kontrol grubu şeklinde ayrılmış öğrenciler üzerinde gerçekleştirilmiştir. Deney gruplarına 7 hafta grupla çözüm odaklı kısa terapi uygulanmış, kontrol gruplarına ise bu süreçte herhangi bir işlem yapılmamıştır. İlgili problem alanlarına göre ölçekler öntest, sontest ve izleme testi şeklinde uygulanmıştır.  Araştırma bulgularına göre;

The purpose of this study is to understand the effects of group solution-focused brief therapy in the treatment of the second grade level elementary students\' problem solving abilities, exam anxiety and aggressive tendencies.  The sample of study consisted of second grade-level elementary students who had been called as aggressive tendencies, problem solving abilities and exam anxiety, experiment group and the control group studying in two different schools in Yenimahalle of Ankara between the years of 2006 and 2007 academic term.. Solution-focused short therapy was used with the students in experiment group in seven weeks but students in control group did not participate any therapy. Therapy groups had been chosen from the students with aggressive tendency, insufficient problem solving ability and exam anxiety. The tests were used related with problems as pre, post and follow-up test.  According to this studying of findings: It has
Üniversiteye Uyumun Psikolojik Dayanıklılık ve Demografik Değişkenlere Göre İncelenmesi
An Examination of University Adjustment According to Psychological Hardiness and Demographic Variables
Yazar: Sürücü, Mustafa; Bacanlı, Feride
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Adjustment to university, psychological hardiness, university students ; Üniversiteye uyum, psikolojik dayanıklılık, üniversite öğrencileri

Bu araştırmanın amacı Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi öğrencilerinin üniversiteye genel, sosyal ve akademik uyumlarının psikolojik dayanıklılık düzeylerine, cinsiyete, sınıf düzeyine, üniversiteye girmeden önceki yaşanılan yere ve yaşanılan ortama göre fark gösterip göstermediğini incelemektir. Araştırmaya Gazi Eğitim Fakültesi\'nin çeşitli bölümlerinden 677(392 kız, 279 erkek, 6 cinsiyet belirtmeyen) öğrenci katılmıştır. Araştırmanın verileri tek yönlü çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) yöntemiyle analiz edilmiştir. Bu araştırmanın sonuçları, orta düzeyde psikolojik dayanıklılığa sahip olan öğrencilerin genel uyum puanlarının düşük düzeyde psikolojik dayanıklılığa sahip olanlarınkinden daha yüksek olduğunu göstermiştir. Orta ve yüksek düzeyde psikolojik dayanıklılığa sahip olan öğrencilerin akademik uyu

The purpose of this study is to examined whether general, social and academic adjustments to the university of Gazi Educational Faculty students differed with respect to their psychological hardiness level, gender, grade, hang out before entering university, residence (home, dormitory). The study group consisted of 677(392 female, 279 male, 6 students did not identify their genders) students from several departments of Gazi Educational Faculty. Research questions analyzed with multivariate analysis of variance (MANOVA). The results of this study indicated that total adjustment scores of students\' who have a middle psychological hardiness level higher than have a low psychological hardiness level. Academic adjustment scores of students\' who have a high and middle psychological hardiness level higher than have a low psychological hardiness level. It is founded that adjustment to university scores of male are higher than the females. The findings of the study were discussed