Öğretmenlerin Örgütsel Saygınlık Algıları ile Örgütsel Özdeşleşme Algıları Arasındaki İlişki
The Relationship Between Teachers' Perceptions of Organizational Dignity and Organizational Identification
Yazar: Önen, Zerrin; Aslan, Mahire
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 1, 2025
Anahtar kelimeler: Education Management ; Eğitim Yönetimi ; Educational Administration, Supervision, Planning and Economics (Other) ; Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi (Diğer) ; Teacher,Dignity,Organizational dignity,Identification,Organizational identification ; Öğretmen,Saygınlık,Örgütsel saygınlık,Özdeşleşme,Örgütsel Özdeşleşme

Bu çalışmanın amacı Gaziantep ilindeki ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinde görev yapan öğretmenlerin örgütsel saygınlık algıları ile örgütsel özdeşleşme algıları arasındaki ilişkiyi saptamak ve öğretmenlerin demografik ve mesleki özelliklerinin bu algılara etkisini incelemektir. Nicel araştırma deseni benimsenen çalışma, ilişkisel tarama modeli çerçevesinde yürütülmüştür. Araştırmada, öğretmenlerin örgütsel saygınlık algılarını ölçmek amacıyla 36 maddelik ve dört boyuttan oluşan örgütsel saygınlık ölçeği ile altı madde ve tek boyuttan oluşan örgütsel özdeşleşme ölçeği kullanılmıştır. Veriler, Gaziantep İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün sağladığı evren bilgisine dayanan örneklem üzerinden toplanmış ve SPSS programı kullanılarak tanımlayıcı istatistikler, bağımsız gruplar t-testi, ANOVA, Pearson korelasyon ve çoklu regresyon analizleri ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçları, öğretmenlerin genel olarak orta düzeyde örgütsel saygınlık ve özdeşleşme algısına sahip olduklarını göstermiştir. Öğretmenlerin örgütsel saygınlık algılarına ilişkin mesleki algı boyutunda en yüksek, örgütsel uygulamalar boyutunda ise nispeten daha düşük değerler elde edilmiştir. Öğretmenlerin örgütsel saygınlık algıları cinsiyet değişkenine göre incelendiğinde erkek öğretmenlerin özgürlük ve değer ile örgütsel uygulamalar alt boyutlarında daha yüksek saygınlık algıları sergilediği gözlemlenmiştir. Örgütsel saygınlık ve örgütsel özdeşleşme algıları kıdem değişkenine göre incelendiğinde kıdem süresinin artmasıyla birlikte hem örgütsel saygınlık hem de örgütsel özdeşleşme algılarında da bir artış gözlendiği, özellikle 16 yıldan fazla mesleki deneyime sahip öğretmenlerin daha olumlu bir bakış açısına sahip oldukları belirlenmiştir. Son olarak yapılan korelasyon ve regresyon analizleri örgütsel saygınlık algısının örgütsel özdeşleşme algısında pozitif ve anlamlı bir etki oluşturduğunu ortaya koymuştur.

The study aims to examine the relationship between teachers' perceptions of organizational dignity and organizational identification among those working at the primary, secondary, and high school levels in Gaziantep. Additionally, it investigates the impact of teachers' demographic and professional characteristics on these perceptions. The investigation employed a quantitative research approach and was executed under a correlational survey design framework. Teachers' perceptions of organizational dignity were measured using a 36-item scale encompassing four dimensions, while organizational identification was assessed with a six-item, one-dimensional scale. Data were collected from a sample based on population information provided by the Gaziantep Provincial Directorate of National Education and analyzed using descriptive statistics, independent samples t-tests, ANOVA, Pearson correlation, and multiple regression analyses with SPSS software. The study results indicate that teachers generally exhibit moderate levels of both organizational dignity and organizational identification. Among the dimensions of organizational dignity, the highest scores were recorded for the professional perception dimension, while the organizational practices dimension received relatively lower scores. When examined by gender, male teachers demonstrated higher perceptions in the sub-dimensions of autonomy and value as well as organizational practices. Moreover, both organizational dignity and identification levels tended to increase with greater seniority, with teachers having 16 years or more of experience showing notably more positive perceptions. Finally, correlation and regression analyses revealed that perceptions of organizational dignity positively and significantly predict organizational identification.