Bilim ve Sanat Merkezlerindeki (BİLSEM) öğretmenlerin yöneticilerinin liderlik yeterlilikleri, kurum etkililiği ve kurum kültürüne yönelik algılarının, çeşitli değişkenler bakımından incelenmesi
Investigations of the perceptions of teachers in Science and Art Centers (SAC) to the leadership competencies of administrators' institutional effectiveness, institutional culture in terms of various variables
Yazar: Kılıç, Ferdi; Memişoğlu, Salih Paşa
Dergi: International Journal of Social Sciences and Education Research, Vol. 4 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Özel yetenekli,Liderlik,Etkililik,Kültür ; Specially Talented,Leadership,Effectiveness,Culture

2016 yılında Türkiye’deki 72 BİLSEM de 364 öğretmene; “OkulYöneticilerinin Liderlik Yeterliliklerini Değerlendirme Ölçeği”, “OkulEtkililiği Ölçeği” ve Okul Kültürü Ölçeği uygulanmıştır. Öğretmenlerinyöneticilerinin liderlik yeterliliklerine ilişkin algılarının “Çok yeterli”,kurum etkililiğine ilişkin algılarının; “Pek çok” ve “Çok”, kurum kültürüneilişkin algılarının ise “Tamamen katılıyorum” düzeyinde olduğu bulunmuştur. Öğretmenlerin;yöneticilerinin liderlik yeterlilikleri ve kurum etkililiğine ilişkin algılarıile öğretmenlerin mesleki kıdem, BİLSEM’e atanma şekli, yöneticilerininBİLSEM’e atanma şekli değişkenleri arasında anlamlı farklılıklar bulunmasınarağmen, cinsiyet ve öğrenim durumu değişkenleri arasında anlamlı farklılıklarbulunamamıştır. Öğretmenlerin; kurum kültürüne ilişkin algıları ile öğretmenlerinBİLSEM’e atanma şekli ve yöneticilerinin BİLSEM’e atanma şekli değişkenleriarasında anlamlı farklılıklar bulunmasına rağmen, cinsiyet, mesleki kıdem veöğrenim durumu değişkenleri arasında anlamlı farklılıklar bulunamamıştır.

"School Administrators' LeadershipQualification Scale", "School Effectiveness Scale" and SchoolCulture Scale were applied to 364 teachers in 72 SAC in Turkey in 2016. It hasbeen found that the perceptions of the teachers', administrators regarding thesubordinate dimensions of leadership competencies are "Veryadequate". It was observed that teachers found their institutions effectiveat perceptions of teachers about sub-dimensions of institutional effectiveness;"many" levels in the safe and regular environment subdimension, openschool mission and goals, high expectations, learning opportunities anddevelopment monitoring, and "very" level in school familyrelationships and instructional leadership subdimensions. The perceptions ofteachers about the sub-dimensions of corporate culture were found to be at thelevel of "I fully agree". Although there were significant differencesbetween the perceptions of the teachers' administrators' leadershipcompetencies and institutional effectiveness the variables of the teachers'occupational seniority status, the way they were assigned to SAC, and the wayadministrators were assigned to SAC, there was no significant differencebetween the gender and educational status variables. There were no significantdifferences between gender status, vocational seniority status, and educationstatus variables, although there were significant differences between theperceptions of teachers about institutional culture and the way in which teachers were assigned to SAC andadministrators were assigned to SAC.