hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Preservice Chemistry Teachers&#8217; Images About Science Teaching in Their Future Classrooms
Preservice Chemistry Teachers&#8217; Images About Science Teaching in Their Future Classrooms
Yazar: Elmas, Ridvan; Demirdöğen, Betül; Geban, Ömer
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: kimya ö retmen aday , DASTT-C, fen ö retimi

Bu çal man n amac kimya ö retmen adaylarn gelecekteki sflar nda nas l bir fen ö retimi yapacaklarile ilgili zihinlerinde var olan imajlar incelemektir. Ayn zamanda ö retim metodu, cinsiyet ve ö retmen olma iste i aras ndabir ili ki olup olmaddöneminde mezun olacak 66, 5. sfen dersi i lerken resimle ifade ediniz (çiziniz).” ifadesi yöneltilmi tir. Yap lan çizimler fen bilgisi ö retmeni çizimi belirtketablosuna (DASTT-C, The Draw a Science Teacher Test Checklist) göre incelenmi ve verilen puanlar do rultusunda

Bu çal man n amac kimya ö retmen adaylarn gelecekteki sflar nda nas l bir fen ö retimi yapacaklarile ilgili zihinlerinde var olan imajlar incelemektir. Ayn zamanda ö retim metodu, cinsiyet ve ö retmen olma iste i aras ndabir ili ki olup olmaddöneminde mezun olacak 66, 5. sfen dersi i lerken resimle ifade ediniz (çiziniz).” ifadesi yöneltilmi tir. Yap lan çizimler fen bilgisi ö retmeni çizimi belirtketablosuna (DASTT-C, The Draw a Science Teacher Test Checklist) göre incelenmi ve verilen puanlar do rultusunda
İki Farklı Meslek Grubunda Çalışan Personelin Denetim Odağı ve Risk Eğilimi Düzeylerinin Karşılaştırılması
İki Farklı Meslek Grubunda Çalışan Personelin Denetim Odağı ve Risk Eğilimi Düzeylerinin Karşılaştırılması
Yazar: Erdoğan, Ömer; Ergün, Muammer
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: denetim oda , risk e ilimi, risk alg

Bu ararman n amac ; iki farkl meslek grubunda çal anlar n risk e ilimi ve denetim oda açndan kar laKastamonu li Milli E itim Müdürlü ü’ne baMüdürlü ü’ne baHeyecan Arama Ölçe i ve ki isel bilgi formu uygulanm bunlardan elde edilen bulgular SPSS (11.00) istatistik programile de erlendirilmi tir. De erlendirme sonuçlar na göre; risk alma e ilimi ile denetim oda aras nda pozitif yönlü (r=.112;P

Bu ararman n amac ; iki farkl meslek grubunda çal anlar n risk e ilimi ve denetim oda açndan kar laKastamonu li Milli E itim Müdürlü ü’ne baMüdürlü ü’ne baHeyecan Arama Ölçe i ve ki isel bilgi formu uygulanm bunlardan elde edilen bulgular SPSS (11.00) istatistik programile de erlendirilmi tir. De erlendirme sonuçlar na göre; risk alma e ilimi ile denetim oda aras nda pozitif yönlü (r=.112;P
Farklı Sosyoekonomik Düzeydeki İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Okula Hazır Bulunuşluklarının İncelenmesi
Farklı Sosyoekonomik Düzeydeki İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Okula Hazır Bulunuşluklarının İncelenmesi
Yazar: Erkan, Semra
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: sosyoekonomik düzey, okula haz r bulunu luk, ilkö retim

Bu ararmada, farkl sosyoekonomik düzeydeki ilkö retim birinci sf çocuklarn okula haz rbulunu luklar cinsiyet, okul öncesi e itim al p almama ve anne-baba ö renim düzeyine göre incelenmi tir. Araçal ma grubunu, ilkö retim okullarolu turmu tur. Çal man n verileri Metropolitan Okula Haz r Bulunu luk Testi ve Demografik Bilgi Formu kullan laraktoplanmÇal man n sonuçlar , sosyo-ekonomik düzey, okul öncesi e itim alma ve anne ö renim düzeyinin çocuklar n okula haz rbulunu luklar üzerinde anlaml bir fark yarattüzerinde anlaml bir fark yaratmad

Bu ararmada, farkl sosyoekonomik düzeydeki ilkö retim birinci sf çocuklarn okula haz rbulunu luklar cinsiyet, okul öncesi e itim al p almama ve anne-baba ö renim düzeyine göre incelenmi tir. Araçal ma grubunu, ilkö retim okullarolu turmu tur. Çal man n verileri Metropolitan Okula Haz r Bulunu luk Testi ve Demografik Bilgi Formu kullan laraktoplanmÇal man n sonuçlar , sosyo-ekonomik düzey, okul öncesi e itim alma ve anne ö renim düzeyinin çocuklar n okula haz rbulunu luklar üzerinde anlaml bir fark yarattüzerinde anlaml bir fark yaratmad
Organizational Culture&#8217;s Role in The Relationship Between Power Bases and Job Stress
Organizational Culture&#8217;s Role in The Relationship Between Power Bases and Job Stress
Yazar: Erkutlu, Hakan; Chafra, Jamel; Bumin, Birol
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: Liderin güç kaynaklar , i stresi, örgüt kültürü

Bu çal man n amac örgüt kültürünün liderin güç kaynaklar ve ast n i stresi aras ndaki ili kidekidüzenleyici rolünü araAntalya, Samsun, Erzurum ve Gaziantep’te rassal metotla seçilen 13 devlet üniversitesindeki 622 ö retim eleman veüst (dekanlar) olu turmaktad r. Dekan n güç kaynaklar Ki ileraras Güç Envanteri kullan larak ölçülmü tür. stresini ve örgüt kültürünü de erlendirmek için Stresi Anketi ve Örgüt Kültürü Profili kullan lmhipotezlerin test edilmesinde düzenlenmi hiyerar ik regresyon analizi kullan lmKültürü Profilinden sald rganldi er bir boyut olan bireylere saygyumu ak güç kaynaklar ve i stresi aras ndaki olumsuz ili kiyi zay flatm

Bu çal man n amac örgüt kültürünün liderin güç kaynaklar ve ast n i stresi aras ndaki ili kidekidüzenleyici rolünü araAntalya, Samsun, Erzurum ve Gaziantep’te rassal metotla seçilen 13 devlet üniversitesindeki 622 ö retim eleman veüst (dekanlar) olu turmaktad r. Dekan n güç kaynaklar Ki ileraras Güç Envanteri kullan larak ölçülmü tür. stresini ve örgüt kültürünü de erlendirmek için Stresi Anketi ve Örgüt Kültürü Profili kullan lmhipotezlerin test edilmesinde düzenlenmi hiyerar ik regresyon analizi kullan lmKültürü Profilinden sald rganldi er bir boyut olan bireylere saygyumu ak güç kaynaklar ve i stresi aras ndaki olumsuz ili kiyi zay flatm
Kavram Haritası ve Yapılandırılmış Gridle Elde Edilen Puanların Geçerlik ve Güvenirliklerinin İncelenmesi
Kavram Haritası ve Yapılandırılmış Gridle Elde Edilen Puanların Geçerlik ve Güvenirliklerinin İncelenmesi
Yazar: Eroğlu, Gülşah Melek; Kelecioğlu, Hülya
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: kavram haritas , yap land lm grid, tamamlay ölçme araçlar , geçerlik, güvenirlik

Bu çal mada, “Newton’un Hareket Yasalar ” ünitesinde ö rencilerin ba ar lar ölçmek için kullan lankavram haritas ve yap land lm gridin geçerlik ve güvenirlikleri aranda Fen Bilgisi Ö retmenli i ve Fizik Ö retmenli i program 1. slm r. Çal ma grubunu, 2009-2010 ö retimfta okuyan 102 ö renci olu turmaktad r.Kavram haritas ve yap land lm gridin geçerli i için ölçüt olarak ayn konuda geli tirilen k sa cevapl bir testr. Kavram haritas ndan ve k sa cevapl testten elde edilen puanlar aras ndaki Pearson korelasyon katsaykullan lmbulunmu tur (p

Bu çal mada, “Newton’un Hareket Yasalar ” ünitesinde ö rencilerin ba ar lar ölçmek için kullan lankavram haritas ve yap land lm gridin geçerlik ve güvenirlikleri aranda Fen Bilgisi Ö retmenli i ve Fizik Ö retmenli i program 1. slm r. Çal ma grubunu, 2009-2010 ö retimfta okuyan 102 ö renci olu turmaktad r.Kavram haritas ve yap land lm gridin geçerli i için ölçüt olarak ayn konuda geli tirilen k sa cevapl bir testr. Kavram haritas ndan ve k sa cevapl testten elde edilen puanlar aras ndaki Pearson korelasyon katsaykullan lmbulunmu tur (p
PROBLEME DAYALI ÖĞRENMENİN ÖĞRENME ÜRÜNLERİNE, PROBLEM ÇÖZME BECERİSİNE, ÖZ-YETERLİK ALGI DÜZEYİNE ETKİSİ
THE EFFECT OF PROBLEM BASED LEARNING ON LEARNING OUTCOMES, PROBLEM SOLVING SKILLS AND SELF-EFFICACY BELIEF
Yazar: Gürlen, Eda
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: problem based learning,achievement,problem solving skills,self-efficacy belief ; probleme dayal ö renme, ba ar , problem çözme becerisi, öz-yeterlik alg

Bu çalÕúmada, probleme dayalÕ ö÷renmenin ö÷renme ürünleri, ö÷retmen adaylarÕQÕn problem çözme becerisi ve öz yeterlik inanç düzeyleri üzerine etkisinin belirlenmesi amaçlanmÕúWÕr. AraúWÕrmada deney ve kontrol gruplu deneysel yöntem kullanÕlmÕúWÕr. Deneysel desenlerden ön test-son test kontrol gruplu model kullanÕlmÕúWÕr. Veri toplama aracÕ olarak öz-yeterlik algÕ ölçe÷i, problem çözme envanteri ve baúarÕ testi kullanÕlmÕúWÕr. Verilerin analizinde, grup puanlarÕ arasÕnda anlamlÕ bir farkÕn olup olmadÕ÷ÕQÕ test etmek için ba÷ÕmsÕz gruplarda t testi uygulanmÕúWÕr. AraúWÕrmanÕn sonucunda elde edilen bulgulara ve bu bulgulara iliúkin yoruma yer verilmiútir. AraúWÕrma sonuçlarÕna göre; probleme dayalÕ ö÷renmenin |÷renen baúarÕVÕnda daha etkili oldu÷u baúarÕ testi puanlarÕndan anlaúÕlmaktadÕr Probleme dayalÕ ö÷renme ile geleneksel yaklaúÕPÕn uygulandÕ÷Õ gruplar arasÕnda öz-yeterlik son test puanlarÕ bakÕPÕndan anlamlÕ bir fark bulunmamÕúWÕr. Bu sonuca dayanarak deney ve kontrol gruplarÕQÕn öz yeterliklerinin probleme dayalÕ ö÷renme yaklaúÕPÕndan etkilenmedi÷i söylenebilir. Deney grubunun ön test-son test problem çözme envanteri puanlarÕna göre, ö÷renenler probleme dayalÕ |÷renmeden az düzeyde etkilenmiúlerdir

In this study it is aimed to find out the effect of problem based learning on learning outcomes, problem solving skills and self efficacy belief. In this research experimental study has been used. In the extend of experimental study pretest-posttest control group experimental design has been used. Self-efficacy belief scale, problem-solving inventory and achievement test have been used to gather data. It can be seen from the achievement test results, problem based learning is more effective than the conventional teaching in achievement level of learner. There has been no significant difference between experimental and control group’s self-efficacy posttest scores. According this result it can be said that problem based learning doesn’t have an important effect on self-efficacy belief. Problem based learning has an impact on problem solving skills of learners. According to pretest and posttest problem solving inventory scores of experimental group, learners were less affected from problem based learning.
Hukuk Terminolojisinin Öğretimi ve Çevirisine Disiplinlerarası ve Analitik Yaklaşım
Hukuk Terminolojisinin Öğretimi ve Çevirisine Disiplinlerarası ve Analitik Yaklaşım
Yazar: Hacımahmutoğlu, Sibel; Özbay, Recep
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: hukuk, çeviri, temsil yetkisi, vekâletname, hukuk terminolojisinin ö retimi

Bu çal mada iki ayr disiplin olan hukuk ve çeviribilim alanlar nda yap labilecek i birli ini ortaya koyanbir yakla m benimsenmi tir. Çal mada hukuk terminolojisinin ö retimi ve hukuk metinlerinin çevrilmesi sürecinde birtaraftan alan bilgisinin çeviride taanlambilimsel ve sözdizimsel çözümleme yetisinin gereklili i üzerinde durulmu tur. Böylece bu çal man n amac , ö renciyehukuk temel alan nda bilgi verilmesinin yan nda, hukuk metinlerinde uygulayabilece i analitik bir çeviri yetisininkazand lmas gereklili ini ortaya koymakt r. Ö renciye analitik çeviri yetisinin kazandmütercim-tercümanl k bölümlerinde alan çevirmenli i uygulamalar na daha fazla yer verilmesini hem de ilgili çeviri alan

Bu çal mada iki ayr disiplin olan hukuk ve çeviribilim alanlar nda yap labilecek i birli ini ortaya koyanbir yakla m benimsenmi tir. Çal mada hukuk terminolojisinin ö retimi ve hukuk metinlerinin çevrilmesi sürecinde birtaraftan alan bilgisinin çeviride taanlambilimsel ve sözdizimsel çözümleme yetisinin gereklili i üzerinde durulmu tur. Böylece bu çal man n amac , ö renciyehukuk temel alan nda bilgi verilmesinin yan nda, hukuk metinlerinde uygulayabilece i analitik bir çeviri yetisininkazand lmas gereklili ini ortaya koymakt r. Ö renciye analitik çeviri yetisinin kazandmütercim-tercümanl k bölümlerinde alan çevirmenli i uygulamalar na daha fazla yer verilmesini hem de ilgili çeviri alan
Language Education and ELT Materials in Turkey From the Path Dependence Perspective
Language Education and ELT Materials in Turkey From the Path Dependence Perspective
Yazar: Işık, Ali
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: yolak ba ml kuram, dil e itimi, malzeme geli tirme, malzeme de erlendirme, türkiye’deyabanc dil e itimi

Bu çal mada, geleneksel yabanc dil e itim anlayn günümüz yabanc dil e itimi üzerine etkisi YolakBa ml Kuram açndan irdelenmi tir. Geçmi in, günceli ekillendirmeye devam etti i sav na dayanan bu kuram, Osmanlitim sisteminden miras kalan geleneksel yabanc dil e itim anlayn, hala günümüz yabanc dil e itimine yön vermeyedevam etmesini de aç klamaktad r. Bu konuyu daha ayr nt ve somut olarak incelemek amac yla ilkö retim 4. ve 5. sngilizce ders kitaplar incelenerek, Yolak Ba ml Kuram açf ndan yorumlar yap lmr

Bu çal mada, geleneksel yabanc dil e itim anlayn günümüz yabanc dil e itimi üzerine etkisi YolakBa ml Kuram açndan irdelenmi tir. Geçmi in, günceli ekillendirmeye devam etti i sav na dayanan bu kuram, Osmanlitim sisteminden miras kalan geleneksel yabanc dil e itim anlayn, hala günümüz yabanc dil e itimine yön vermeyedevam etmesini de aç klamaktad r. Bu konuyu daha ayr nt ve somut olarak incelemek amac yla ilkö retim 4. ve 5. sngilizce ders kitaplar incelenerek, Yolak Ba ml Kuram açf ndan yorumlar yap lmr
Anasınıfına Devam Eden Çocukların Fonolojik Duyarlılıklarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi
Anasınıfına Devam Eden Çocukların Fonolojik Duyarlılıklarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi
Yazar: Karaman, Gökçe; Üstün, Elif
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: fonolojik duyarl k, sosyo-kültürel seviye, anas

Bu ararma, anasr. Arana devam eden çocuklar n fonolojik duyarl klar baz dekenlere göreincelemek amac yla yap lmba 86’s erkek olmak üzere toplam 162 çocuk olu turmaktad r. Çocuklar n fonolojik duyarl klarJoseph K. Torgesen ve Brian R. Bryant taraf ndan 1994 y nda geli tirilen “Fonolojik Duyarl k Testi” (Test OfPhonological Awareness Second Edition:Plus) ile çocuklar n aileleri ve ö retmenleri hakk ndaki bilgileri edinebilmekamac yla araTek Yönlü Varyans Analizi – ANOVA, Post-Hoc Testleri’nden Tukey HSD, LSD ve T-testi ile de erlendirilmi tir.Çal man n bulgular na göre; çocuklar n, Fonolojik Duyarl k Testi’nin “ayn -farkl sesleri fark etme” yani fonolojikduyarl k alt boyutundan (p=0,013, p

Bu ararma, anasr. Arana devam eden çocuklar n fonolojik duyarl klar baz dekenlere göreincelemek amac yla yap lmba 86’s erkek olmak üzere toplam 162 çocuk olu turmaktad r. Çocuklar n fonolojik duyarl klarJoseph K. Torgesen ve Brian R. Bryant taraf ndan 1994 y nda geli tirilen “Fonolojik Duyarl k Testi” (Test OfPhonological Awareness Second Edition:Plus) ile çocuklar n aileleri ve ö retmenleri hakk ndaki bilgileri edinebilmekamac yla araTek Yönlü Varyans Analizi – ANOVA, Post-Hoc Testleri’nden Tukey HSD, LSD ve T-testi ile de erlendirilmi tir.Çal man n bulgular na göre; çocuklar n, Fonolojik Duyarl k Testi’nin “ayn -farkl sesleri fark etme” yani fonolojikduyarl k alt boyutundan (p=0,013, p
Validation of the Motivation to Teach Scale
Validation of the Motivation to Teach Scale
Yazar: Kauffman, Douglas F; Soylu, Meryem Yilmaz; Duke, Bryan
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının içsel ve dışsal öğretme motivasyonunu ölçen öz-bildirimli (kendi görüş ve ifadelerine dayalı) psikolojik bir araç geliştirip, geçerliğini kanıtlamaktır. Amerika Birleşik Devletleri’ndeki bir üniversitede Eğitim Psikolojisi dersi alan 147 lisans öğrenci bu çalışmaya katılarak 12 maddelik Öğretme Motivasyonu Ölçeği ile diğer dört ölçeği doldurmuşlardır. Öğretme Motivasyonu Ölçeği’ne uygulanan açıklayıcı faktör analizi, varyansın % 54'ünü açıklayan iki faktör çözümünü ortaya çıkarmıştır. Yapı geçerliği kanıtları a) bu faktörlerin içsel ve dışsal öğretme motivasyonunu yansıttığını, b) bu iki faktörün dikey düzlemde olduğunu göstermiştir. Bu çalışma, öğretmen adaylarının içsel ve dışsal öğretme motivasyonunu ölçmede geçerli ve güvenilir olduğunu gösteren yeni bir motivasyon aracı için öncül kanıtları sağlamaktadır. Gelecek çalışmalar ve uygulamalar için çıkarımlar tartışılmıştır

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının içsel ve dışsal öğretme motivasyonunu ölçen öz-bildirimli (kendi görüş ve ifadelerine dayalı) psikolojik bir araç geliştirip, geçerliğini kanıtlamaktır. Amerika Birleşik Devletleri’ndeki bir üniversitede Eğitim Psikolojisi dersi alan 147 lisans öğrenci bu çalışmaya katılarak 12 maddelik Öğretme Motivasyonu Ölçeği ile diğer dört ölçeği doldurmuşlardır. Öğretme Motivasyonu Ölçeği’ne uygulanan açıklayıcı faktör analizi, varyansın % 54'ünü açıklayan iki faktör çözümünü ortaya çıkarmıştır. Yapı geçerliği kanıtları a) bu faktörlerin içsel ve dışsal öğretme motivasyonunu yansıttığını, b) bu iki faktörün dikey düzlemde olduğunu göstermiştir. Bu çalışma, öğretmen adaylarının içsel ve dışsal öğretme motivasyonunu ölçmede geçerli ve güvenilir olduğunu gösteren yeni bir motivasyon aracı için öncül kanıtları sağlamaktadır. Gelecek çalışmalar ve uygulamalar için çıkarımlar tartışılmıştır
Internet Self-Efficacy Preferences of Internet Based Environments and Achievement of Prospective Teachers
Internet Self-Efficacy Preferences of Internet Based Environments and Achievement of Prospective Teachers
Yazar: Özyalçın, Özge Oskay
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: internet özyeterli i, yap land rmac internet destekli ortamlara yönelik tercihler, kimya ba ar

Bu çal man n amac kimya ö retmen adaylarn internet öz yeterliklerinin, yap land rmac internet destekliortamlara yönelik tercihlerinin nas l oldu unu belirlemek, internet öz yeterlikleri ile yap land rmac internet tabanl ortamlarayönelik tercihleri aras ndaki ili kiyi, internet destekli kimya dersi uygulamalar ndaki ba ar lar ile yap land rmac internettabanl ortamlara yönelik tercihleri aras ndaki ili kiyi, internet destekli kimya dersi uygulamalar ndaki ba ar lar ile internetöz yeterlikleri aras ndaki ili kiyi incelemektir. Veri toplama arac olarak, Tsai and Tsai (2003), Tsai and Lin (2004), Wu andTsai (2006), and Peng, Tsai and Wu (2006) taraf ndan geli tirilen nternet Özyeterlik Ölçe i’nin adapte edilmi hali,Yap land lmara internet öz yeterlikleri ile yap land rmac internet tabanl ortamlara yönelik tercihleri aras nda ve yap land rmac internettabanl ortamlara yönelik tercihleri ve internet destekli kimya dersi uygulamalar ndaki ba ar lar aras nda istatistikî olarakanlaml ili ki saptanm

Bu çal man n amac kimya ö retmen adaylarn internet öz yeterliklerinin, yap land rmac internet destekliortamlara yönelik tercihlerinin nas l oldu unu belirlemek, internet öz yeterlikleri ile yap land rmac internet tabanl ortamlarayönelik tercihleri aras ndaki ili kiyi, internet destekli kimya dersi uygulamalar ndaki ba ar lar ile yap land rmac internettabanl ortamlara yönelik tercihleri aras ndaki ili kiyi, internet destekli kimya dersi uygulamalar ndaki ba ar lar ile internetöz yeterlikleri aras ndaki ili kiyi incelemektir. Veri toplama arac olarak, Tsai and Tsai (2003), Tsai and Lin (2004), Wu andTsai (2006), and Peng, Tsai and Wu (2006) taraf ndan geli tirilen nternet Özyeterlik Ölçe i’nin adapte edilmi hali,Yap land lmara internet öz yeterlikleri ile yap land rmac internet tabanl ortamlara yönelik tercihleri aras nda ve yap land rmac internettabanl ortamlara yönelik tercihleri ve internet destekli kimya dersi uygulamalar ndaki ba ar lar aras nda istatistikî olarakanlaml ili ki saptanm
Investigation of Students&#8217; Epistemological Beliefs and Attitudes Towards Studying
Investigation of Students&#8217; Epistemological Beliefs and Attitudes Towards Studying
Yazar: Önen, Ayşem Seda
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: epistemolojik inanç, ders çal maya yönelik tutum, ortaö retim ö renciler

Ararmada, Ortaö retim basama nda ö renim gören ö rencilerin sahip olduklar epistemolojik inançlarile ders çal maya yönelik tutumlar incelenmi tir. Ararman n örneklem grubunu ortaö retim kurumlarn 10. 11 ve 12.flar nda ö renim gören 440 ö renci olu turmaktad r. Veri toplama arac olarak, ö rencilerin epistemolojik inançlar veders çal maya yönelik tutumlarçal maya yönelik tutum ölçe i kullan lmde erlendirilmi ve aralar nda pozitif yönlü anlaml bir ili kinin oldu u saptanmortaö retim ö rencilerinin cinsiyetleri ve bulunduklar sçal maya yönelik tutumlar aras nda anlaml ili kiler oldu u belirlenmi ve ö rencilerin epistemolojik inançlar artt kça, dersçal maya yönelik tutumlar

Ararmada, Ortaö retim basama nda ö renim gören ö rencilerin sahip olduklar epistemolojik inançlarile ders çal maya yönelik tutumlar incelenmi tir. Ararman n örneklem grubunu ortaö retim kurumlarn 10. 11 ve 12.flar nda ö renim gören 440 ö renci olu turmaktad r. Veri toplama arac olarak, ö rencilerin epistemolojik inançlar veders çal maya yönelik tutumlarçal maya yönelik tutum ölçe i kullan lmde erlendirilmi ve aralar nda pozitif yönlü anlaml bir ili kinin oldu u saptanmortaö retim ö rencilerinin cinsiyetleri ve bulunduklar sçal maya yönelik tutumlar aras nda anlaml ili kiler oldu u belirlenmi ve ö rencilerin epistemolojik inançlar artt kça, dersçal maya yönelik tutumlar
Gerçekçi Matematik Eğitiminin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Öğretime Yönelik Öğrenci Görüşleri
Gerçekçi Matematik Eğitiminin Öğrenci Başarısına Etkisi ve Öğretime Yönelik Öğrenci Görüşleri
Yazar: Özdemir, Emine; Üzel, Devrim
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 40, 2014
Anahtar kelimeler: gerçekçi matematik e itimi, matematikle tirme, ba lamsal problemler, yüzey ölçüleri, hacimler

Gerçekçi Matematik E itiminin “Yüzey Ölçüleri ve Hacimler” ünitesinin ö retiminde ö renci ba arna etkisinin ve ö retime yönelik ö renci görü lerinin aranitel veri birle iminden olu an karma arave yetmi dört 8. sve kontrol grubuna(36 ö renci) geleneksel yöntem kullan larak gerçekle tirilmi tir. Denkle tirme testi, matematiksel ba artesti ve aç k uçlu sorulardan olu an yar yap land lm görü me formu ile veri toplanmbetimsel analiz ile incelenmi tir. Çal madan elde edilen bulgular sonucunda gerçekçi matematik e itimine dayal ö retimin,geleneksel yöntemle yap lan ö retimden daha etkili oldu u ve ö retime yönelik ö renci görü lerinin gerçekçi matematik

Gerçekçi Matematik E itiminin “Yüzey Ölçüleri ve Hacimler” ünitesinin ö retiminde ö renci ba arna etkisinin ve ö retime yönelik ö renci görü lerinin aranitel veri birle iminden olu an karma arave yetmi dört 8. sve kontrol grubuna(36 ö renci) geleneksel yöntem kullan larak gerçekle tirilmi tir. Denkle tirme testi, matematiksel ba artesti ve aç k uçlu sorulardan olu an yar yap land lm görü me formu ile veri toplanmbetimsel analiz ile incelenmi tir. Çal madan elde edilen bulgular sonucunda gerçekçi matematik e itimine dayal ö retimin,geleneksel yöntemle yap lan ö retimden daha etkili oldu u ve ö retime yönelik ö renci görü lerinin gerçekçi matematik