hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Yazı Farkındalığı Becerilerini Değerlendirme Aracı’nın Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Validity and Reliability Study of the Preschool Children’s Print  Awareness Skills Assessment Form
Yazar: Doğanay Bilgi, Arzu; Aslan, Davut; Açıkgöz, Gökhan
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Erken okuryazarlık becerileri ; Assessment,early literacy skills,preschool education,print awareness

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi dönemdekiçocukların yazı farkındalığı becerilerini değerlendirebilecek geçerli vegüvenilir bir ölçme aracının geliştirilmesidir. Araştırmada genel taramamodellerinden betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışmagrubunu 48-72 ay arası normal gelişim gösteren 109 kız, 107 erkek olmak üzeretoplam 216 çocuk oluşturmuştur. Çalışma grubundaki çocuklar, Ankara ilininsosyo-ekonomik düzeyi birbirinden farklı dört ilçesindeki bağımsızanaokullarından maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi ile belirlenen altıanaokulunda öğrenim gören çocuklar arasından random seçilmiştir. YazıFarkındalığı Becerilerini Değerlendirme Aracı’nın geçerlik çalışması içinkapsam ve yapı geçerliği yapılmıştır. Kapsam geçerliği için uzman görüşünebaşvurulmuş, yapı geçerliği için ise madde analizi yapılmıştır. Ayrıca üçfaktörlü olarak kurulan modelin veriye uyum sağlayıp sağlamadığını belirlemekiçin Doğrulayıcı Faktör Analizi yapılmıştır. Değerlendirme aracının KR-20güvenirlik katsayısı .76 olarak saptanmıştır. Araştırma sonucunda YazıFarkındalığı Becerilerini Değerlendirme Aracı’nın okul öncesi dönemdeki 48-72aylık çocukların yazı farkındalığı becerilerini değerlendirmede geçerli vegüvenilir bir araç olduğu belirlenmiştir.

This study aims to develop a valid and reliable assessment instrument that can assess the print awareness skills of preschool children. The research design used was the descriptive survey model. The study group consisted of 216 children - 109 girls and 107 boys, who were between the ages of 48-72 months and displayed normal development. Children in the study group were selected from six kindergartens in four different socio-economic level districts in the city of Ankara. For the validation of the print Assessment Tool for Print Awareness Skills (ATPAS), content and construct validity analyses were done. Expert opinion was obtained for content validity and item analysis was conducted for construct validity. In addition, Confirmatory Factor Analysis was done to determine whether the three-factor model found fit the data. The KR-20 reliability coefficient of the assessment tool was 0.76. As a result, ATPAS was found to be a valid and reliable tool for assessing the print awareness skills of 48-72 month-old children.
Yabancılara Türkçe Öğretiminde “-mA˚k” ve “-mA˚” Mastar Eklerinin Öğretimi
Teaching the Infinitive Suffixes “-mA˚k” and “-mA˚” in Teaching Turkish as a Foreign Language
Yazar: Kalfa, Mahir
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 4, 2019
Anahtar kelimeler: Teaching Turkish to foreigners,gerund suffixes,gerunds,teaching of gerunds ; Yabancılara Türkçe öğretimi,mastar ekleri,isim-fiiller,isim-fiillerin öğretimi

Yabancı dil olarak Türkçeye olan ilgi günden güneartmakta buna bağlı olarak da Türkiye’deki yabancı öğrenci sayısı dafazlalaşmaktadır. Yabancı dil olarak Türkçenin öğretimiyle ilgili kaynaklarında gün geçtikçe çoğaldığı gözlemlenmektedir. Bu da dil öğretimine ilişkinsorunları beraberinde getirmektedir. Dilbilgisi yapılarının nasıl öğretileceğikonusu da bu anlamda önem taşımaktadır. Günümüzde yabancı dil olarak Türkçeninöğretiminde, bazı dilbilgisi yapılarının öğrenciye aktarılmasında güçlükçekildiği gözlenmektedir. Bu çalışmada öğrencilere dil öğretiminde güçlükçekilen konulardan biri ele alınacaktır. Özellikle fiilimsilerin öğretimi buönemli ve sorunlu konulardan biridir. “-mak/-mek” ve “-ma/-me” isim-fiileklerinin doğrudan dilbilgisi öğretimi yapılmadan, ünite içinde tematikbağlamda işlenen konulara bağlı olarak nasıl ele alınıp işlenmesi gerektiğininüzerinde durulacaktır. Ayrıca bu eklerle birlikte kullanılan iyelik ve ad durumeklerinin nasıl kullanılması gerektiği belirlenecektir. “-mak/-mek” ve“-ma/-me” isim-fiil eklerinin “için” edatıyla birlikte kullanılışı ve buyapıların bir yabancı için önemli olan gereklik ifade eden cümlelere geçiştekifaydaları ortaya konacaktır.“-mak lazım, -mak gerek, -mak zorunda ol-, -makmecburiyetinde ol-” gibi yapılar sunulacak yöntemle öğrenme çok daha kolay hâlegelecektir.

Interest in Turkish as aforeign language is growing every day that goes by and the number of foreignstudents in Turkey is increasing consequently. It is observed that resourcesrelated to teaching Turkish as a foreign language are also increasingprogressively. That brings along problems related to language teaching. Theissue of how to teach grammar structures becomes important in this context. Itis observed that in teaching Turkish as a foreign language, problems maysometimes be experienced in the teaching of some grammatical structures. Inthis study, one of the problems that cause difficulties in teaching Turkish tolearners will be investigated. The teaching of gerunds is one of thoseproblematic issues in particular. In this study, how the    ”-mak /-mek” and “-ma/-me” gerund suffixesshould be taught in connection with the topics covered the context of thethemes without direct grammar teaching will be focused on. Also, the usage ofthe possessive and noun case suffixes that are used together with the gerundsuffixes will be determined. The uses of “-mak/-mek ”and “-ma/-me” with the preposition“için” and the usefulness of these structures in making the transition tosentences that express necessity which are essential for foreigners to know willbe demonstrated. Teaching of the structures “-mak lazım, -mak gerek, -makzorunda ol-, -mak mecburiyetinde ol-” will become considerably easier throughthe method presented.
Sanatsal Bir Uyaran Olarak Çocuk Tiyatroları
Children's Theaters as an Artistic Stimulus
Yazar: Akyüz, Metin
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 4, 2019
Anahtar kelimeler: children's theatre,appropriateness for children,artistic stimulus,reality of children educational properties ; çocuk tiyatrosu,çocuğa görelik,sanatsal uyaran,çocuk gerçekliği,eğitsel ilkeler

Sanat,çok farklı tanımları olan bir kavramdır. En genel biçimde de güzel ile faydalıolanı birleştiren bir disiplin olarak tanımlanabilir. Güzel ve yararlılıkkavramları insanın sanattan beklentilerini ortaya koyar. Tiyatro da tarihboyunca hem güzeli hem de yararlı olanı taşıyan bir sanat dalı olmuştur. İlkçağlardan beri bütün toplumlar tiyatronun eğitici özelliklerindenyararlanmıştır. Batı’da çocukluk kavramının ortaya çıkmasından sonra çocuklariçin de tiyatro yapma ihtiyacı duyulur. Bu ihtiyacın sonucu olarak çocuktiyatroları doğar. Çocuk, fiziksel ve ruhsal özellikleri bakımındanyetişkinlerden farklı özellikler taşır. Bundan dolayı çocuklar için yapılantiyatronun çocuğun niteliklerine uygun özellikler taşıması gerekir. İletişimbütün sanatlar için çok önemli bir unsurdur. Söz konusu çocuk tiyatrosuolduğunda bu önem daha çok artar. Çocuk tiyatroları, dramatik örüntüsündenkurgusal özelliklerine, kişilerinden çoğulcu anlatım boyutlarına kadar çocuğundünyasına seslenen tekniklerini barındırmalıdır. Ancak bu donanımlarla çocuğunkarşısına çıkan çocuk tiyatrosu onun ilgisini çekip, dünyasını geliştirebilir.

Art is a concept with many different definitions. Ingeneral terms, it can be defined as a discipline that combines beauty withusefulness. These concepts reveal the expectations of the people for art.Throughout history, theater has been a branch of art that carries both beautyand usefulness. Since the early ages, all societies have benefited from theeducational features of theater. After the emergence of the concept ofchildhood in the West, there is a need of theater for children. Theatre forchildren emerged as a result of this need. Children have different physical andmental characteristics other than adults. Accordingly, theater for childrenshould have the characteristics appropriate for the children’s properties.Communication is a very important element for all arts. The importance ofcommunication increases when it comes to children's theatre. Children’s theatremust involve many techniques appealing to the children’s world with itsdramatic structure, fictional qualifications and pluralist expression of thecharacters. Only the theatres which are presented to the children with thementioned equipment can attract their attention and can improve theirworld.
Web 2.0 Uygulamalarının Türkçe Eğitiminde Motivasyona Etkisi: Kahoot Örneği
The Impact of Web 2.0 Applications on Motivation in the Turkish Course:  The Kahoot Example
Yazar: Mete, Filiz; Batıbay, Emre Fatih
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 4, 2019
Anahtar kelimeler: Web 2.0,Türkçe dersi,Kahoot,ölçme ve değerlendirme ; Web 2.0,Kahoot,Turkish course,assessment and evaluation

Yapılan araştırmada Web 2.0 araçlarından biri olanKahoot’un Türkçe dersinde motivasyona etkisini incelemek amaçlanmıştır. Öntest-son test kontrol gruplu deneysel desenin kullanıldığı araştırmanın çalışmagrubunu Mamak Vehbi Dinçerler Ortaokulunda öğrenim gören 7. sınıf öğrencilerioluşturmaktadır. Deney grubunda (n=27)Kahoot destekli etkinliklerle ders işlenmiş olup kontrol grubunda (n=25) ders kitabındaki etkinliklerebağlı kalınarak öğretim yapılmıştır. Araştırma süreci dört haftadan (20 ders saati) oluşmaktadır. Araştırmadaveri toplama aracı olarak Özerbaş tarafından geliştirilmiş olan MotivasyonTesti kullanılmıştır. Motivasyon Testi’nin ölçüm güvenirliği için bulunan αkatsayısı ,88 olarak hesaplanmıştır. Veriler toplandıktan sonra verilerinnormallik dağılımları incelenmiş olup grup içi ve gruplar arası puanlarınkarşılaştırılmasında Bağımlı Örneklemler t Testi ve Bağımsız Örneklemler tTesti kullanılmasına karar verilmiştir. Test sonuçlarına göre Kahoot desteklietkinliklerle işlenen Türkçe dersinde motivasyon yüksek oranda (η2=,56) artmıştır.

This study aims to analyze theimpact of Kahoot, a Web 2.0 too,l on motivation in the Turkish course. Thestudy group in this research which used an experimental pre-test-post-test controlgroup design consisted of 7th grade students in the Mamak Vehbi Dinçerlersecondary school in Ankara, Turkey. In the experiment group (n=27), classes were taught throughKahoot-supported activities whereas teachers followed the activities in thecourse book in the control group (n=25).The research process lasted four weeks (20 class periods). In the study, theMotivation Test developed by Özerbaş (2003) was used as the data collectiontool. The α coefficient showing the score reliability of the Motivation Testwas found to be ,88. After the data collection, normality distribution wasanalyzed and it was decided that Paired Sample t-test and Unpaired Samplet-test should be used when comparing intragroup and intergroup scores. The testresults showed that the motivation increased highly in the Turkish classestaught via Kahoot-supported activities (η2= ,56).
Yazma Becerisiyle İlgili Makaleler Üzerine Bir İnceleme: Web of Science Veri Tabanında Eğilimler
A Review of Articles on the Writing Skill: Trends in the Web of Science Database
Yazar: Karagöz, Beytullah; Şeref, İzzet
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Türkçe eğitimi,Yazma,Web of Science ; Teaching Turkish,Writing,Web of Science,VOSviewer

Temel dil becerilerinden biri de yazmadır. Yazma,bilişsel ve psikomotor becerilerin işe koşulduğu bir anlatma etkinliğidir. Buçalışmada Thomson Reuters Web Of Science (WoS) veri tabanında dizinlenen yazmabecerisiyle ilgili makaleleri incelemek ve mevcut eğilimler hakkındabelirlemeler yapmak amaçlanmıştır. Bu kapsamda WoS veri tabanında dizinlenen 5,779akademik makale analiz edilmiştir. Çalışma, betimsel modeldedir. Veri analiztekniği olarak bibliyometri kullanılmıştır. Bu doğrultuda alanyazın; yayın veetki büyüklüğü, coğrafi dağılım, güncel araştırma konuları, referans yazar,dergi ve yayınlar bakımından değerlendirilmiştir. Bibliyometrikgörselleştirmeler VOSviewer (Version 1.6.9) analitik aracı kullanılarak gerçekleştirilmiştir.Çalışmada ulaşılan sonuçlara göre, en üretken ülke 2695 makale ile Amerika BirleşikDevletleri’dir. Alanyazına Türkiye’den de önemli katkılar sağlandığıgörülmüştür. Steve Graham, alanyazında öne çıkan çekirdek araştırmacılardanbiridir.

One of the basic language skills is writing. Writing is an expression activity in which cognitive and psychomotor skills are employed. The aim of this study is to examine the articles on the writing skill published in the journals indexed in the Thomson Reuters Web of Science (WoS) database in order to determine the existing trends. To that end 5,779 academic articles indexed in the WoS database were analyzed. The study is descriptive. Bibliometrics was used as the data analysis method. The available literature was examined in terms of publication and impact size, geographical distribution, current research topics, reference authors, journals and publications. Bibliometric visualizations were realized using the VOSviewer (Version 1.6.9) analytical tool. According to the results of the study, the most productive country was the United States with 2695 articles. Turkey made significant contributions to the literature as well. Steve Graham was identified as a leading researcher in the literature.
Yurt Dışında Yaşayan Türk Çocuklarına Yönelik Yapılan Araştırmalar Üzerine Bir Analiz Çalışması
Yurt Dışında Yaşayan Türk Çocuklarına Yönelik Yapılan Araştırmalar Üzerine Bir Analiz Çalışması
Yazar: Ortaköylü, Seçil; Satılmış, Sinem; Eyüp, Bircan
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: İki dillilik,yurt dışında yaşayan Türk çocukları,ana dili

ÖzBuçalışmanın amacı, yurt dışında yaşayan Türk çocuklarını dil açısından ele alan2000-2018 yılları arasında yapılmış olan çalışmaların içerikanalizini yapmak ve araştırma eğilimlerini belirlemektir. Çalışma nitel araştırmamodeline göre yürütülmüştür. Yapılan incelemelerde, konuyla ilgili TR-Dizindetaranan dergilerde yayımlanmış 19 makale ve YÖK Ulusal Tez Merkezinden belirlenen18 lisansüstü tezi olmak üzere toplam 37 çalışmaya ulaşılmıştır. Veriler içerikanalizi ile incelenmiştir. Makale ve tezler; yayın yılı, anahtar kelimeler,konu, örneklem, örneklemin seçildiği ülke, yöntem, veri toplama araçları,sonuçlar ve öneriler konularında analiz edilmiştir. Konuyla ilgili az sayıdaçalışmanın yapıldığı belirlenmiştir. Çalışmaların çoğunda Türk nüfusunun yoğunolduğu Avrupa ülkelerinde yaşayan Türk çocukları üzerine yoğunlaşıldığı, enfazla tercih edilen anahtar kelimelerin ana dili ve iki dillilik olduğu tespitedilmiştir. Çalışmaların genellikle dil becerilerine yönelik yapıldığı, nitelyöntemin ağırlıklı olarak kullanıldığı, veri toplama aracı olarak en fazlaanket/ölçeğin tercih edildiği belirlenmiştir. Çalışmalarda en fazla aileninözelliklerinin dil becerilerini etkilediği sonucuna ulaşılırken, en fazlaönerinin de hükümetlere yönelik olduğu tespit edilmiştir.

ÖzBuçalışmanın amacı, yurt dışında yaşayan Türk çocuklarını dil açısından ele alan2000-2018 yılları arasında yapılmış olan çalışmaların içerikanalizini yapmak ve araştırma eğilimlerini belirlemektir. Çalışma nitel araştırmamodeline göre yürütülmüştür. Yapılan incelemelerde, konuyla ilgili TR-Dizindetaranan dergilerde yayımlanmış 19 makale ve YÖK Ulusal Tez Merkezinden belirlenen18 lisansüstü tezi olmak üzere toplam 37 çalışmaya ulaşılmıştır. Veriler içerikanalizi ile incelenmiştir. Makale ve tezler; yayın yılı, anahtar kelimeler,konu, örneklem, örneklemin seçildiği ülke, yöntem, veri toplama araçları,sonuçlar ve öneriler konularında analiz edilmiştir. Konuyla ilgili az sayıdaçalışmanın yapıldığı belirlenmiştir. Çalışmaların çoğunda Türk nüfusunun yoğunolduğu Avrupa ülkelerinde yaşayan Türk çocukları üzerine yoğunlaşıldığı, enfazla tercih edilen anahtar kelimelerin ana dili ve iki dillilik olduğu tespitedilmiştir. Çalışmaların genellikle dil becerilerine yönelik yapıldığı, nitelyöntemin ağırlıklı olarak kullanıldığı, veri toplama aracı olarak en fazlaanket/ölçeğin tercih edildiği belirlenmiştir. Çalışmalarda en fazla aileninözelliklerinin dil becerilerini etkilediği sonucuna ulaşılırken, en fazlaönerinin de hükümetlere yönelik olduğu tespit edilmiştir.
Sınıf Öğretmenlerinin İlk Okuma Yazma Öğretimi Sürecinde Karşılaştığı Sorunlar
Primary School Teachers’ Problems During the First Literacy Education
Yazar: Erbasan, Ömer; Erbasan, Ülkü
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: İlk okuma yazma,sınıf öğretmeni,öğretmen görüşleri ; The first literacy,primary school teacher,teacher opinions

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin ilk okumayazma öğretimi sürecinde karşılaştığı sorunları, söz konusu öğretmenleringörüşlerine göre belirlemek ve bu sorunlara yönelik çözüm önerilerigetirmektir. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımına dayalı yarıyapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, 2019yılı Şubat ayında Afyonkarahisar ili İscehisar ilçesinde görev yapan 9 sınıföğretmeni ile yüz yüze görüşmeler ile elde edilmiştir. Araştırmada veri toplamaaracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 7 açık uçlu sorudanoluşan görüşme formu kullanılmıştır. Veriler betimsel analiz ile çözümlenmiş,öğretmenlerin görüşleri doğrudan alıntılar ile sunulmuştur. Araştırmanınsonunda öğretmenlerin; öğrencilerin yeterli hazır bulunuşluğa sahip olmamaları,ailelerden yeterli desteği alamamaları, ders kitaplarının niteliğinin yetersizolması gibi çeşitli sorunlarla karşılaştıkları belirlenmiştir. Araştırmanınbulgularına dayalı olarak okula başlama yaşının artırılması, okul öncesinekatılımın artırılması, okuma yazma öğretiminde kullanılan ders kitaplarınınniteliğinin artırılması gibi bazı öneriler getirilmiştir.

The purpose of this study is to determine the problemsexperienced by primary school teachers during the initial literacy teachingprocess according to the opinions of the teachers concerned and to recommendway out for these problems. The present study involves a semi-structuredinterview technique based on a qualitative research approach. The data of thestudy is obtained through face to face interviews with 9 primary schoolteachers working in İscehisar district of Afyonkarahisar province in February2019. Interview form consisting of 7 open-ended questions developed by theresearchers is used as data collection tool. The data is analyzed bydescriptive analysis and the opinions of the teachers are presented with directquotations. At the end of the research; It is determined that teachers facevarious problems such as inadequate preparation of students, inadequate supportfrom families to students , poor quality of textbooks. Based on the findings ofthe study, some suggestions are given such as increasing the age of startingschool, increasing the participation in preschool education, increasing thequality of textbooks used in teaching reading and writing.
2010-2019 Yükseköğretime Geçiş Sınavlarında Noktalama İşaretlerinin Kullanımı Bilgisini Yoklayan Soruların İncelenmesi
A Study on the Questions Examining the Use of Punctuation Marks in the Higher Education Entrance Exams between 2010-2019
Yazar: Kalfa, Mahir; Avcı, Merve
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; noktalama,noktalama işaretleri,yükseköğretime geçiş sınavı ; punctuation,punctuation marks,higher education entrance exam

Türkçede noktalama işaretleri,  dil bilgisi konuları arasında en az elealınan ve hatta incelemeye bile değer bulunmayan bir bölümdür. Türkçedenoktalamanın görüldüğü ve noktalama hakkında ilk bilgilerin yer aldığı metin,Şinasi’nin Şair Evlenmesi adlı oyunudur.Şemseddin Sami tarafından kaleme alınan Usul-iTenkit ve Tertip adlı eser bu konu hakkında ayrıntılı bilgi veren Türkçeninilk önemli çalışmasıdır. Bu çalışma sonraki yıllarda pek çok araştırmaya ışıktutacak niteliktedir. Batıda kullanılan birçok işarete bu eserde yerverilmiştir. Diyebiliriz ki daha sonra yayımlanan yazım kılavuzları buçalışmayı esas almıştır.  Bu araştırmadaTürk Dil Kurumunca yayımlanan 2012 Yazım Kılavuzu esas alınmıştır. Bu kılavuz temelalınarak Türkiye’de yükseköğretim kurumlarına geçiş aşamasında uygulananmerkezî sınavlardan 2010-2019 yılları arasında yapılan sınavlarda noktalamaişaretlerinin kullanımını ölçen soruların dağılımı ve ölçülmek istenenözellikleri incelenmiştir. Bu araştırmada sınavlarda noktalama işaretlerinisorgulayan soru sayısı belirlenmiş, hangi noktalama işaretlerinin sorulduğutespit edilmiştir. Bazı noktalama işaretlerine daha sıklıkla yer verildiğibazılarına ise hemen hemen hiç yer verilmediği belirlenmiştir.

Punctuationmarks in Turkish are among the least discussed grammatical subjects, and arenot even considered worth examining. In Turkish, the use of punctuation andinformation about it was first observed in Şinasi’s play “Şair Evlenmesi.” Thework titled “Usul-i Tenkit and Tertip,” written by Şemseddin Sami, was the firstimportant work in Turkish. It gave detailed information punctuation, and shedlight on further studies in the following years. Many marks used in the Westwere included in this work. We can say that the spelling guides published laterwere based on it. The present study was based on Spelling Guide published bythe Turkish Language Association, 2012. Based on this guide, the distributionof the questions measuring the use of punctuation marks, and the aspects whichthose questions were measuring were investigated. It was found that comma,ellipsis dots and colon were frequently used in the questions about punctuationmarks in the exams, and hyphen was not used at all, and the apostrophe was usedonce.