MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ EN ÇOK KULLANDIĞI ÖĞRENME STRATEJİSİ: AKRAN İŞBİRLİĞİ
PROSPECTIVE MATHEMATICS TEACHERS’ MOST USED LEARNING STRATEGY: PEER COLLABORATION
Yazar: Erbay, Hatice Nur; Arslan, Çiğdem; Yavuz, Güneş
Dergi: Istanbul Journal of Innovation in Education, Vol. 3 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: peer collaboration,prospective mathematics teacher,learning strategies,teacher training ; akran işbirliği,matematik öğretmen adayı,öğrenme stratejileri,öğretmen yetiştirme

Bu araştırmanın amacı ortaokul matematik öğretmen adaylarının öğrenme stratejilerine ilişkin algıladıkları farkındalık düzeylerini belirlemektir. Belirlenen öğretimsel işleri başarmada ve etkili öğrenmeyi gerçekleştirmede önemli bir işleve sahip olan öğrenme stratejilerinin öğretmen adayları tarafından etkili olarak kullanılması önem arz etmektedir. Öğretmen adaylarının sahip oldukları mevcut öğrenme stratejileri belirleneceğinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ortaokul matematik öğretmenliği son sınıfında öğrenim görmekte olan 60 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Öğrenme Stratejileri Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçekte dört alt boyut bulunmakta olup bunlar; (1)Bilişsel (tekrar ve örgütleme) ve Meta-bilişsel Stratejiler, (2)İlişkilendirme ve Eleştirel Düşünme Stratejileri, (3)Çevre ve Emek Yönetimi Stratejileri ile (4)Yardım Alma ve Akran İşbirliği Stratejileri olarak adlandırılmıştır. Öğretmen adaylarının çalışmalarında kullandıkları öğrenme stratejilerine ilişkin veriler incelendiğinde, stratejilerin genel ortalamalarının oldukça yüksek olduğu ve öğrenme stratejilerini etkin olarak kullandıkları görülmüştür. En yüksek ortalamaya sahip alt boyut Yardım Alma ve Akran İşbirliği Stratejileri olurken en düşük ortalamaya sahip olan Çevre ve Emek Yönetimi Stratejileri olmuştur. Sonuç olarak matematik öğretmen adaylarının, öğrenme içeriğinin anlaşılmasına yönelik sınıf arkadaşlarıyla tartışabildikleri ve anlayamadıkları noktalarda birbirlerinden yardım isteyebildikleri ortaya koyulmuştur. 

The aim of the research is to determine the level of awareness of prospective mathematics teachers’ perceptions levels of learning strategies. It is important that the learning strategies, which have an important role in accomplishing the specified instructional tasks and performing effective learning, should be used effectively by the prospective teachers. The survey model was used to determine the current learning strategies of the prospective teachers. The study group is composed of 60 prospective teachers who are studying in the final year of elementary school mathematics teacher education. The Learning Strategies Scale was used as a data collection tool. The scale consists of four sub-scale (1) Cognitive (repetition and organizing) and Meta-cognitive Strategies, (2) Attribution and Critical Thinking Strategies, (3) Environment and Labor Management Strategies and (4) Help and Peer Collaboration Strategies. When the data on the learning strategies used by the prospective mathematics teachers are examined, it is seen that the general average of the strategies is very high and they use the learning strategies effectively. While the subscale with the highest average has been Taking Hepl and Peer Collaboration Strategies, the lowest average was belong to Environment and Labor Management Strategies. As a result, it has been revealed that prospective mathematics teachers can discuss each other with their classmates to understand the learning content and ask for help from each other at the points they cannot understand.