BEŞİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BİYOÇEŞİTLİLİK KONUSUNU ANLAMALARI ÜZERİNE KAVRAM KARİKATÜRLERİNİN ETKİSİ
BEŞİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BİYOÇEŞİTLİLİK KONUSUNU ANLAMALARI ÜZERİNE KAVRAM KARİKATÜRLERİNİN ETKİSİ
Yazar: Artun, Hüseyin; Gülseven, Emine; Temur, Atilla
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Beşinci sınıf öğrencileri,biyoçeşitlilik

Eğitimdegörsel materyallerin kullanımı oldukça önem kazanmıştır. Bu materyallerden biride kavram karikatürleridir. Karikatürler, durumların ve kişilerin eleştirisinisert biçimde değil, mizah unsuru yardımıyla komikliği de içererek eleştirelyaklaşımla ele alan görsel açıdan zengin materyallerdir. Bu araştırmada da, beşincisınıf öğrencilerinin Fen Bilimleri dersinde kavram karikatürleri iledesteklenmiş öğrenme ortamının biyoçeşitlilik konusunu anlamaları üzerineetkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ön test-son test kontrolgruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın uygulaması, 2017-2018eğitim öğretim yılı bahar döneminde Van ili İpekyolu ilçesinde yer alan birmerkez ortaokulunun 5. sınıfında öğrenim gören toplam 50 öğrenciyle yürütülmüştür.Biyoçeşitlilik konusunun öğretimi kontrol grubunda sadece fen bilimleri öğretimprogramında yer alan etkinlikler ile deney grubunda ise mevcut öğretim programıkavram karikatürleriyle desteklenerek yapılmıştır. Araştırmanın verileri,biyoçeşitlilik konusuna ilişkin hazırlanan ön test ve son test olarak uygulananaçık uçlu 10 sorudan oluşan “Biyoçeşitlilik Konusu Başarı Testi (BİKBAT)”  ile elde edilmiştir. Araştırmanın verileriSPSS 20 bilgisayar programı ile analiz edilmiştir. Anlama düzeyleri tablosukullanılarak BİKBAT’ tan elde edilen veriler SPSS 20 programı kullanılarakçeşitli istatiksel analizler yapılmıştır. Bu analizler arasında bağımsızgruplar Mann-Whitney U testi, bağımsız t-testi, bağımlı t-testi ve Wilcoxonişaretli sıralar testi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucu kavramkarikatürleriyle öğrenim gören deney grubu öğrencilerinin daha başarılı olduğu belirlenmiştir.

Eğitimdegörsel materyallerin kullanımı oldukça önem kazanmıştır. Bu materyallerden biride kavram karikatürleridir. Karikatürler, durumların ve kişilerin eleştirisinisert biçimde değil, mizah unsuru yardımıyla komikliği de içererek eleştirelyaklaşımla ele alan görsel açıdan zengin materyallerdir. Bu araştırmada da, beşincisınıf öğrencilerinin Fen Bilimleri dersinde kavram karikatürleri iledesteklenmiş öğrenme ortamının biyoçeşitlilik konusunu anlamaları üzerineetkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ön test-son test kontrolgruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın uygulaması, 2017-2018eğitim öğretim yılı bahar döneminde Van ili İpekyolu ilçesinde yer alan birmerkez ortaokulunun 5. sınıfında öğrenim gören toplam 50 öğrenciyle yürütülmüştür.Biyoçeşitlilik konusunun öğretimi kontrol grubunda sadece fen bilimleri öğretimprogramında yer alan etkinlikler ile deney grubunda ise mevcut öğretim programıkavram karikatürleriyle desteklenerek yapılmıştır. Araştırmanın verileri,biyoçeşitlilik konusuna ilişkin hazırlanan ön test ve son test olarak uygulananaçık uçlu 10 sorudan oluşan “Biyoçeşitlilik Konusu Başarı Testi (BİKBAT)”  ile elde edilmiştir. Araştırmanın verileriSPSS 20 bilgisayar programı ile analiz edilmiştir. Anlama düzeyleri tablosukullanılarak BİKBAT’ tan elde edilen veriler SPSS 20 programı kullanılarakçeşitli istatiksel analizler yapılmıştır. Bu analizler arasında bağımsızgruplar Mann-Whitney U testi, bağımsız t-testi, bağımlı t-testi ve Wilcoxonişaretli sıralar testi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucu kavramkarikatürleriyle öğrenim gören deney grubu öğrencilerinin daha başarılı olduğu belirlenmiştir.