hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Kişisel Anlam Profili Ölçeği Kısa Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Kişisel Anlam Profili Ölçeği Kısa Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Yazar: Ekşi, Halil; Okan, Nesrullah; Mert, Havva Şeyma
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 47 No. 47, 2017
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Kişisel anlam profili kısa formu,yaşam anlamı,ölçek uyarlama,güvenirlik

Buçalışma, MacDonald, Wong ve Gingras (2012) tarafından geliştirilen, bireylerinyaşamlarındaki anlamlarını nelerin oluşturduğunu ortaya koymayı amaçlayan “KişiselAnlam Profili Kısa Formu ”nu Türkçe ‘ye uyarlama çalışmasıdır. Bu çalışmadakapsamlı bir şekilde yapılan güvenirlik ve geçerlik değerleri detaylı birşekilde sunulmaktadır. DFA çalışması için 336 katılımcıya ulaşılmıştır. Yapılananalizler neticesinde ölçeğin orijinal hali olan 7 faktörlü yapısı (kendini-aşma,yakınlık, din, başarı, ilişki, adil muamele, kendini-kabul) doğrulanmıştır.Bununla birlikte Yaşam Anlamı Ölçeğinden (YAÖ) yararlanılarak, ölçüt bağımlıgeçerliği hesaplanmıştır. Bunun için ayrıca 104 katılımcıya daha ulaşılmıştır.Yapılan güvenirlik analizleri neticesinde, tüm ölçek için Cronbach Alfakatsayısı ,837 olarak hesaplanmıştır. Bu çalışma kapsamında yapılan analizlerneticesinde elde edilen bulgular, uyarlaması yapılan çalışmanın Türkçe ’dekullanılması için yeterli geçerlik ve güvenirlik değerlerine haiz olduğunugöstermektedir.

Buçalışma, MacDonald, Wong ve Gingras (2012) tarafından geliştirilen, bireylerinyaşamlarındaki anlamlarını nelerin oluşturduğunu ortaya koymayı amaçlayan “KişiselAnlam Profili Kısa Formu ”nu Türkçe ‘ye uyarlama çalışmasıdır. Bu çalışmadakapsamlı bir şekilde yapılan güvenirlik ve geçerlik değerleri detaylı birşekilde sunulmaktadır. DFA çalışması için 336 katılımcıya ulaşılmıştır. Yapılananalizler neticesinde ölçeğin orijinal hali olan 7 faktörlü yapısı (kendini-aşma,yakınlık, din, başarı, ilişki, adil muamele, kendini-kabul) doğrulanmıştır.Bununla birlikte Yaşam Anlamı Ölçeğinden (YAÖ) yararlanılarak, ölçüt bağımlıgeçerliği hesaplanmıştır. Bunun için ayrıca 104 katılımcıya daha ulaşılmıştır.Yapılan güvenirlik analizleri neticesinde, tüm ölçek için Cronbach Alfakatsayısı ,837 olarak hesaplanmıştır. Bu çalışma kapsamında yapılan analizlerneticesinde elde edilen bulgular, uyarlaması yapılan çalışmanın Türkçe ’dekullanılması için yeterli geçerlik ve güvenirlik değerlerine haiz olduğunugöstermektedir.
Türk Üniversitelerinde Öğretim Üyeliğine Yükseltme ve Atama Kriterlerinin İncelenmesi
Türk Üniversitelerinde Öğretim Üyeliğine Yükseltme ve Atama Kriterlerinin İncelenmesi
Yazar: Alpaydın, Yusuf; Türkmenoğlu, Gözde
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 47 No. 47, 2017
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Öğretim üyesi,atama,yükseltme

Bu araştırma 2000yılı öncesinde kurulan üniversitelerin öğretimüyeliği içinyükseltme ve atama kriterlerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Bu araştırmadadoküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan evren 2000yılından önce kurulan 72 üniversitenin atama ve yükseltme yönergeleridir. Buüniversitelerin 60 tanesinin atama ve yükseltme yönergelerine ulaşılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizi tekniği ileçözümlenmiştir. Buaraştırmadan elde edilen bulgular şöyle özetlenebilir; üniversiteler arasında öğretim üyelerinin atama ve yükseltilmesi konusunda büyükfarklılıklar vardır. Araştırmada üniversitelere ait elde edilen frekans(f) veyüzdeler de bu durumu desteklemektedir. Fen bilimlerinde, mühendislik alanında,sağlık bilimlerinde ve sosyal bilimlerde gerek yardımcı doçentlik vedoçentlikte gerekse profesörlükte istenen minimum kriterler hem bu alanlarınbirbiri arasında hem de üniversiteler arasında değişiklik göstermektedir. Öğretim üyelerinin atama ve yükseltilmesinde birincilindekslerde taranan dergilerde yayınlanan bir makalenin puan karşılığıüniversiteler arasında farklılaşmaktadır. Bu durum, birincil indekslerdetaranan dergilerde yayınlanmış makaleye verilen önem açısından üniversitelerarasında farklılıklar olduğunu göstermektedir.

Bu araştırma 2000yılı öncesinde kurulan üniversitelerin öğretimüyeliği içinyükseltme ve atama kriterlerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Bu araştırmadadoküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan evren 2000yılından önce kurulan 72 üniversitenin atama ve yükseltme yönergeleridir. Buüniversitelerin 60 tanesinin atama ve yükseltme yönergelerine ulaşılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizi tekniği ileçözümlenmiştir. Buaraştırmadan elde edilen bulgular şöyle özetlenebilir; üniversiteler arasında öğretim üyelerinin atama ve yükseltilmesi konusunda büyükfarklılıklar vardır. Araştırmada üniversitelere ait elde edilen frekans(f) veyüzdeler de bu durumu desteklemektedir. Fen bilimlerinde, mühendislik alanında,sağlık bilimlerinde ve sosyal bilimlerde gerek yardımcı doçentlik vedoçentlikte gerekse profesörlükte istenen minimum kriterler hem bu alanlarınbirbiri arasında hem de üniversiteler arasında değişiklik göstermektedir. Öğretim üyelerinin atama ve yükseltilmesinde birincilindekslerde taranan dergilerde yayınlanan bir makalenin puan karşılığıüniversiteler arasında farklılaşmaktadır. Bu durum, birincil indekslerdetaranan dergilerde yayınlanmış makaleye verilen önem açısından üniversitelerarasında farklılıklar olduğunu göstermektedir.
STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması
STEM Eğitimi Üzerine Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması
Yazar: Herdem, Kevser; Ünal, İbrahim
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 48 No. 48, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; STEM eğitimi,metasentez yöntemi,fen ve matematik eğitimi

Son yılların en büyük eğitim hareketlerinden biri olarak kabul edilen STEM (Science-Technology-Engineering-Mathematics) eğitimi, öğrencilerin fen, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplinlerinde bütüncül olarak eğitmeyi hedefleyen bir yaklaşımdır. Bu araştırmanın amacı STEM  eğitimine yönelik yapılan çalışmalarla ilgili meta sentez yöntemini kullanarak genel bir çerçeve sunmaktır. Araştırmada 2010-2017 yılları arasındaki toplam 38 çalışma incelenmiş olup, ulaşılan bulgular meta sentez araştırma yönteminin içerdiği aşamalardan geçirilerek belirli temalar altında sunulmuştur. Yapılan çalışmalara ilişkin örneklem grupları, kullanılan yöntemler ve veri toplama araçlarını betimleyen tablolar oluşturulmuştur. Temalara ilişkin oluşturulan anahtar ifadeler ve kavramlar incelendiğinde STEM eğitiminin öğrencilerin akademik başarı, bilimsel süreç becerileri ve kariyer bilinci üzerinde olumlu etkiye sahip olduğu, ayrıca STEM’e yönelik algı ve tutum değişkenleri üzerinde cinsiyet faktörünün etkili olmadığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda, alan yazın incelemelerinden hareketle STEM eğitimine ilişkin gelecek araştırmalara ve uygulayıcılara öneriler sunulmuştur

Son yılların en büyük eğitim hareketlerinden biri olarak kabul edilen STEM (Science-Technology-Engineering-Mathematics) eğitimi, öğrencilerin fen, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplinlerinde bütüncül olarak eğitmeyi hedefleyen bir yaklaşımdır. Bu araştırmanın amacı STEM  eğitimine yönelik yapılan çalışmalarla ilgili meta sentez yöntemini kullanarak genel bir çerçeve sunmaktır. Araştırmada 2010-2017 yılları arasındaki toplam 38 çalışma incelenmiş olup, ulaşılan bulgular meta sentez araştırma yönteminin içerdiği aşamalardan geçirilerek belirli temalar altında sunulmuştur. Yapılan çalışmalara ilişkin örneklem grupları, kullanılan yöntemler ve veri toplama araçlarını betimleyen tablolar oluşturulmuştur. Temalara ilişkin oluşturulan anahtar ifadeler ve kavramlar incelendiğinde STEM eğitiminin öğrencilerin akademik başarı, bilimsel süreç becerileri ve kariyer bilinci üzerinde olumlu etkiye sahip olduğu, ayrıca STEM’e yönelik algı ve tutum değişkenleri üzerinde cinsiyet faktörünün etkili olmadığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda, alan yazın incelemelerinden hareketle STEM eğitimine ilişkin gelecek araştırmalara ve uygulayıcılara öneriler sunulmuştur
Philadelphia Farkındalık Ölçeği (PFÖ)’nin Türkçe Formunun Psikometrik Özellikleri
Philadelphia Mindfulness Scale (PMS): An Examination into the Cultural Validity and Reliability of the Turkish version of the PMS
Yazar: Çelik, Hilal; Onat Kocabıyık, Oya
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 48 No. 48, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Philadelphia Mindfulness Scale,mindfulness,awareness,acceptance,experiential avoidance ; Philadelphia Farkındalık Ölçeği,farkındalık,ayrımsama,kabul,deneyimsel kaçınma

Buçalışmada, farkındalığı iki boyutlu olarak değerlendiren Philadelphia Farkındalık Ölçeği (PFÖ) Türkkültüründe psikometrik açıdan sınanması amaçlanmıştır. Bu psikometrik doğrulamaçalışması sadece klinik olmayan örneklem üzerinde yürütülmüştür. Çalışma, 18–51yaş aralığındaki 638 katılımcıyla (442 kadın, 196 erkek) gerçekleştirilmiştir.PMS'nin yapı geçerliğini incelemek için yapılan doğrulayıcı faktör analizisonuçları PFÖ’nüniki faktörlü yapısını doğrulamıştır. Bu iki faktörlü yapı için yapılan güvenilirlikanaliz sonuçları ayrımsama alt ölçeğinin iç tutarlılığının iyi (α = .80), kabulalt ölçeğinin uygun (α = .78) olduğunu ortaya koymuştur. Çalışmada ayrımsamaalt-ölçeğinin madde-toplam korelasyonlarının .32 ile .60 arasında, madde ayırtediliciliğinin29.89 ile 69.90 arasında değer aldığı ve test-tekrar-test korelasyonunun .74olduğu tespit edilmiştir. Kabul alt ölçeğinin madde-toplam korelasyonlarının.39 ile .63, madde ayırtediliciliğinin 36.62 ile 58.39 arasında değer aldığı,test-tekrar test korelasyonunun .80 olduğu bulunmuştur. FFÖ'nün uyum geçerliliğiiçin yapılan korelasyon analizi sonuçları anlamlı pozitif ilişkiler ortayaçıkarmıştır. Bu sonuçlar, PFÖ'nün Türk kültüründe farkındalığı değerlendirmede geçerlive güvenilir bir araç olduğunu göstermiştir.

The purpose of this studywas aimed to psychometric validation of the Philadelphia Mindfulness Scale, which bidimensionallyassessed mindfulness, into Turkish culture. This psychometric validation studywas only conducted on nonclinical sample. The sample consisted of 638participants (442 females, 196 males) within the age rangeof 18 to 51.  To determine the constructvalidity of PMS confirmatory factor analyses wereemployed. The resultsindicated that a two-factor solution correspondingto the two constituent components ofthe construct. Reliability analyses were conducted for each subscale. Internalconsistency was good for the awareness subscale (α= .80) and respectable for the acceptance subscale (α= .78). For the Awareness subscale, corrected item-subscaletotal correlations ranged from .32 to .60, item discrimination coefficientranged from 29.89 to 69.90 and test-retest correlation was.74. For the acceptancesubscale, corrected item-subscale total correlations ranged from .39 to .63,item discrimination coefficient ranged from 36.62 to 58.39 and test-retestcorrelation was .80. There were significant positiverelationships with respect to the correlation analysis employed for the convergentvalidity of FMS. The resultsindicated that FMS was a valid and reliable instrument for measuringmindfulness in Turkish culture.
Okul Müdürleri Tarafından Yapılan Öğretmen Denetimlerine İlişkin İlkokul Müdürlerinin Görüşleri
Okul Müdürleri Tarafından Yapılan Öğretmen Denetimlerine İlişkin İlkokul Müdürlerinin Görüşleri
Yazar: Koç, MEHMET HİLMİ
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 48 No. 48, 2017
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Denetim,Ders Denetimi,Okul Müdürlerinin Görüşleri

Buaraştırmada, okul müdürleri tarafından yapılan öğretmen ders denetimlerineilişkin ilkokul müdürlerinin görüşlerinin neler olduğu ortaya konulması amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırmadesenlerinden fenomenoloji deseni kullanılmıştır.  Örneklem türü olarak amaçlı örnekleme yöntemi seçilmiştir ve stratejiolarak maksimum çeşitlilik stratejisi kullanılmıştır. 2016-2017 güz döneminde İstanbul Çekmeköyilçesinde görev yapmakta olan 10 ilkokul müdürü oluşturmaktadır.Veri toplama aracı olarak görüşme yönteminden yararlanılmış ve bu doğrultudayarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır.  Verilerin analizinde nitel veri analiztekniklerinden betimsel analiz kullanılmıştır. Okul müdürlerinin öğretmendenetimi konusunda yetkinlik düzeylerinin düşük olduğu, bu konuda hizmetiçieğitime ihtiyaçlarının olduğu, yapılan denetimlerin yeterince işlevsel olmadığıve denetimlere yeterince vakit ayrılmadığı tespit edilmiştir. Öğretmendenetimlerinin müfettişlerden alınıp tamamen okul müdürlerine verilmesinin beraberinde bir denetim boşluğununoluşmasına yol açtığı saptanmıştır.

Buaraştırmada, okul müdürleri tarafından yapılan öğretmen ders denetimlerineilişkin ilkokul müdürlerinin görüşlerinin neler olduğu ortaya konulması amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırmadesenlerinden fenomenoloji deseni kullanılmıştır.  Örneklem türü olarak amaçlı örnekleme yöntemi seçilmiştir ve stratejiolarak maksimum çeşitlilik stratejisi kullanılmıştır. 2016-2017 güz döneminde İstanbul Çekmeköyilçesinde görev yapmakta olan 10 ilkokul müdürü oluşturmaktadır.Veri toplama aracı olarak görüşme yönteminden yararlanılmış ve bu doğrultudayarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır.  Verilerin analizinde nitel veri analiztekniklerinden betimsel analiz kullanılmıştır. Okul müdürlerinin öğretmendenetimi konusunda yetkinlik düzeylerinin düşük olduğu, bu konuda hizmetiçieğitime ihtiyaçlarının olduğu, yapılan denetimlerin yeterince işlevsel olmadığıve denetimlere yeterince vakit ayrılmadığı tespit edilmiştir. Öğretmendenetimlerinin müfettişlerden alınıp tamamen okul müdürlerine verilmesinin beraberinde bir denetim boşluğununoluşmasına yol açtığı saptanmıştır.
Matematik Başarısı ve Matematiğe İlişkin Tutum: Meta-analiz Çalışması
A Meta-analysis on the Relationship between Attitude toward Mathematics and Mathematics Achievement
Yazar: Tabuk, Mesut
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 49 No. 49, 2017
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Mathematics achievement,Attitudes towards mathematics,Meta-analysis ; Matematik başarı,matematiğe ilişkin tutum,meta-analiz

Meta-analiz, aynı konuda yapılmış nicel veriler ile ilgili istatistiki analizler içeren çok sayıdaki araştırmadan genel bir sonuca ulaşmayı hedefleyen çalışmalardır. Bu meta-analiz çalışması da matematiğe ilişkin tutum ve matematik başarısı arasındaki ilişkiyi inceleyen nispeten küçük sayıda örneklemler ile çalışılmış araştırmaların sonuçlarını birleştirmeyi amaçlamaktadır. Bu meta-analiz çalışması matematiğe ilişkin tutum ve matematik başarısı arasındaki ilişkiyle ilgili 2000 ve 2017 yılları arasında Türkçe alanyazında yapılmış 26 araştırmayı kapsamaktadır. Bu çalışmalar farklı seviyelerden toplam 8937 kişilik örneklemi kapsamaktadır. Yapılan analizler sonucu, matematik başarısı ve matematiğe ilişkin tutum arasında istatistik açıdan anlamlı, pozitif yönde ve rastgele etkiler modeline göre büyüklüğü 0.657 olan bir ilişki belirlenmiştir. Okul düzeyi değişkenine göre yapılan moderatör analizi sonuçları ise ortaokul ve lise düzeyinde matematiğe ilişkin tutum ve matematik başarısı arasında istatistik açıdan anlamlı, pozitif yönde ve düşük düzeyde bir ilişkinin olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca üniversite düzeyinde ise yapılan analizler anlamlı bir ilişki olmadığını ortaya koymuştur.

Meta-analysis; is a method of reaching a general conclusion about the results of the studies by statistically analyzing quantitative data obtained from a large number of independent studies of similar subjects. In this meta-analysis study, it is also aimed to synthesize the quantitative results of the studies on respectively small samples presenting the correlations between mathematics achievement and attitudes towards mathematics. The study includes a total of 25 studies which investigated the relation between mathematics achievement and attitudes towards mathematics in Turkish literature which were performed between 2000 and 2017. The total population of these researches is 8292 students which are from different educational levels. As a result of the metaanalysis, statistically significant and positive correlation between mathematics achievement and attitudes towards mathematics was determined as weak according to the random effect model. Moderator analysis based on the education level revealed that the combined effect size for the studies conducted at middle school and high school level was significant, positive and at modest level. In addition, the effect size for the studies conducted at university level was not significant.
İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Aile İlişkilerinin Empatik Eğilimlerine Etkisi
İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Aile İlişkilerinin Empatik Eğilimlerine Etkisi
Yazar: Şirin, Ahmet; Özgen, Gülşen; Akca-erol, Fatma; Akça-koca, Dilek
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 48 No. 48, 2017
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Aile,aile ilişkileri,empati,empatik eğilim,ilkokul

Bu araştırmanın amacı,ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin aile ilişkilerinin empatik eğilimlerineetkisini incelemektir. Araştırma, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında İstanbul’dabir devlet okulunda, 4. sınıfta okuyan öğrencilerle yapılmıştır. Öğrenciler,143’ü kız, 149’u erkek olmak üzere, toplam 292 kişidir. Araştırmada,öğrencilerin aile ilişkilerini ölçmek üzere Çocuklar İçin Aile İlişkileriÖlçeği, empatik eğilimlerini ölçmek üzere KA-Sİ Çocuk ve Ergenler İçinEmpatik Eğilim Ölçeği, demografik bilgileri edinmek üzere ise kişisel bilgiformu kullanılmıştır. Verilerin analizinde, t-Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi(ANOVA), Korelasyon Analizi ve Çoklu Regresyon Analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, kız öğrencilerin duygusal ve bilişselempati düzeyleri ile engelleyici aile ilişki düzeyleri daha yüksek bulunmuştur.Empatik eğilim ve aile ilişkilerinin, kardeş sayısına ve anne çalışma durumunagöre farklılaşmadığı görülmüştür. Sonuç olarak, öğrencilerin aile ilişkileri,empatik eğilimlerini etkilemektedir ve destekleyici aile ilişkisine sahipöğrencilerin duygusal ve bilişsel empati düzeyleri artmaktadır.

Bu araştırmanın amacı,ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin aile ilişkilerinin empatik eğilimlerineetkisini incelemektir. Araştırma, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında İstanbul’dabir devlet okulunda, 4. sınıfta okuyan öğrencilerle yapılmıştır. Öğrenciler,143’ü kız, 149’u erkek olmak üzere, toplam 292 kişidir. Araştırmada,öğrencilerin aile ilişkilerini ölçmek üzere Çocuklar İçin Aile İlişkileriÖlçeği, empatik eğilimlerini ölçmek üzere KA-Sİ Çocuk ve Ergenler İçinEmpatik Eğilim Ölçeği, demografik bilgileri edinmek üzere ise kişisel bilgiformu kullanılmıştır. Verilerin analizinde, t-Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi(ANOVA), Korelasyon Analizi ve Çoklu Regresyon Analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, kız öğrencilerin duygusal ve bilişselempati düzeyleri ile engelleyici aile ilişki düzeyleri daha yüksek bulunmuştur.Empatik eğilim ve aile ilişkilerinin, kardeş sayısına ve anne çalışma durumunagöre farklılaşmadığı görülmüştür. Sonuç olarak, öğrencilerin aile ilişkileri,empatik eğilimlerini etkilemektedir ve destekleyici aile ilişkisine sahipöğrencilerin duygusal ve bilişsel empati düzeyleri artmaktadır.
Engelli bireylerin meslek seçiminde etkili olan faktörlerin incelenmesi
Engelli bireylerin meslek seçiminde etkili olan faktörlerin incelenmesi
Yazar: Öztabak, Muhammet Übeydullah
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 48 No. 48, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Engelli birey,meslek seçimi,mesleki rehberlik,üniversite öğrencisi

Engelli bireylere iş ve meslekkazandırmada yardımcı olmak, onları ekonomik açıdan bağımsız hale getirmekönemli amaçlardan biri sayılmaktadır. Fakat engelli bireylerin meslek seçimleridiğer bireylere göre daha zor bir süreçtir. Bu çalışmada 2015-2016 eğitimöğretim yılında farklı üniversitelerde okuyan veya mezun olmuş engellibireylerin meslek seçimlerini etkileyen bazı faktörlerin incelenmesiamaçlanmıştır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden “Olgubilim(fenomenoloji)” deseni kullanılmıştır. Çalışmada 10 engelli bireyle birebirgörüşmeler yapılarak veriler toplanmıştır. Engelli bireylerin meslek seçiminietkilediği düşünülen, sosyal çevre etkisi, ekonomik düzey, anne-baba tutumları,ilgi alanı, kampüsün fiziksel koşulları ve engel durumu değişkenleri incelenmişve katılımcılar tarafından sıralamaya konulmuştur. Buna göre engelli bireylerinmeslek seçiminde en çok engel durumlarını, en az ise anne-baba tutumlarınıdikkate aldıkları tespit edilmiştir.

Engelli bireylere iş ve meslekkazandırmada yardımcı olmak, onları ekonomik açıdan bağımsız hale getirmekönemli amaçlardan biri sayılmaktadır. Fakat engelli bireylerin meslek seçimleridiğer bireylere göre daha zor bir süreçtir. Bu çalışmada 2015-2016 eğitimöğretim yılında farklı üniversitelerde okuyan veya mezun olmuş engellibireylerin meslek seçimlerini etkileyen bazı faktörlerin incelenmesiamaçlanmıştır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden “Olgubilim(fenomenoloji)” deseni kullanılmıştır. Çalışmada 10 engelli bireyle birebirgörüşmeler yapılarak veriler toplanmıştır. Engelli bireylerin meslek seçiminietkilediği düşünülen, sosyal çevre etkisi, ekonomik düzey, anne-baba tutumları,ilgi alanı, kampüsün fiziksel koşulları ve engel durumu değişkenleri incelenmişve katılımcılar tarafından sıralamaya konulmuştur. Buna göre engelli bireylerinmeslek seçiminde en çok engel durumlarını, en az ise anne-baba tutumlarınıdikkate aldıkları tespit edilmiştir.