hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Farklı Eğitim Düzeyindeki Öğrencilerin Matematik Dersine İlişkin Metaforlarının Belirlenmesi ve Karşılaştırılması
Comparison and Determination of Metaphors of Mathematics Education at Different Level of Education
Yazar: Koçak, Duygu; Bilecik, Tuğçe
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Perception of mathematics,metaphors,metaphor of mathematic ; Matematik algısı,metafor,matematik metaforu

Bu araştırmada ilkokul, ortaokul ve lise düzeyindeolmak üzere farklı eğitim düzeyindeki öğrencilerin matematiğe ilişkin metaforikalgılarına odaklanılmış olup eğitim düzeylerine göre metaforların yönündekideğişim belirlenmiştir. Bu amaçla nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim(fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Antalya’nınAlanya ilçesinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda öğrenim gören 102ilkokul, 345 ortaokul ve 160 lise öğrencisi olmak üzere toplam 607 öğrencioluşturmaktadır. Öğrencilerin metaforlarını ortaya çıkarmak için bir görüşmeformu hazırlanmış ve öğrencilerden bu soruları cevaplamaları istenmiştir.Öğrencilerden alınan cevaplar analiz edildiğinde ilkokulda henüz olumsuz biralgı yokken, ortaokul öğrencilerinde olumsuz benzetmelerin az da olsa var olduğu, liseöğrencilerinde ise yüksek oranda olumsuz metafor sunulduğu görülmüştür.

This study focuses on the metaphorical perceptions of mathematicsstudents at different levels of education at primary, secondary and high schoollevels and the change in the direction of metaphors was determined according tothe education level of the students. For this purpose, phenomenological designwhich is one of the qualitative research methot is used. The study wasconducted with 607 students who were studying at different schools of theMinistry of National Education in Alanya, Antalya. 102 of these students areprimary school, 345 are middle school and 160 are high school students. Aninterview form was prepared to reveal the metaphors of the students and thestudents were asked to answer these questions. When the answers of the studentswere analyzed, it was observed that there was no negative analogy in theprimary school, whereas there were negative analogies in the middle schoolstudents and a high rate in high school students.
Türkiye’de 2002-2018 Yılları Arasında Matematik Ders Kitapları Üzerine Yapılmış Tezlerin ve Makalelerin Analizi
Review of the articles and thesis conducted on math textbooks in Turkey between 2002-2018
Yazar: Dede, Sevgi Çisem; Arslan, Selahattin
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: math textbooks,mathematics education,meta-synthesis ; matematik ders kitapları,matematik eğitimi,meta-sentez

Diğer alanlarda olduğu gibi matematik eğitimialanında yapılan araştırmaların son yıllarda hızlı artış göstermesi bu araştırmalarınözetlenmesi ve incelenmesi ihtiyacını ortaya çıkarmıştır. Buna bağlı olarak buçalışma kapsamında matematik ders kitaplarını konu alan tezler ile makalelerfarklı açılardan incelenmiş ve bundan sonra yapılacak araştırmalara yardımcıolmak amaçlanmıştır. Çalışmada 2002–2018 yılları arasında yapılmış 37 tez ve 50makale meta-sentez yöntemi kullanılarak farklı değişkenler (yapıldığı yıl, üniversite ve bölüm, sınıf seviyesi, araştırma yöntemi,veri toplama aracı, yazar sayısı,  amacıve sonuçları) bakımından incelenmiştir. Buna göre, araştırmaların bazı yıllarda ve bazı üniversitelerdeyoğunlaştığı, genellikle birden fazla yazarla gerçekleştirildiği, en fazlaortaokul ders kitaplarını değerlendirmeye yönelik yapıldığı, en sık kullanılanveri toplama aracının “doküman inceleme” ve kullanılan yöntemin “tarama modeli”olduğu sonucuna varılmıştır. Diğer yandan araştırmaların çoğunlukla ders kitabıkullanımını inceleme ve değerlendirme amacıyla yapıldığı ve bunun neticesindegenellikle olumsuz sonuçlara (görsel, ölçme-değerlendirme, yöntem çeşitliliği,gibi) ulaşıldığı görülmüştür.

As in many areas, studies in the field of mathematics education haveincreased rapidly in recent years. The need to investigate the studies in thisarea has emerged. Within the scope of this study, the tendencies of thearticles and master/Phd thesis about the mathematics textbooks in the field ofmathematics education were examined and awareness was tried to be created. Inthis study, 37 theses and 50 articles were analysed by using meta-synthesismethod. The studies examined were examined according to year, grade level,research method, data collection tool, university and department, number ofauthors, purpose and results. It was observed that the theses examined in thestudy increased in the period of 2008-2012 and the articles increased after2009. It has been concluded that the researches are mostly used for evaluatingsecondary school books and especially 7th grade mathematics textbooks, it ispreferred to work with more than one author in the studies, the data collectiontool used frequently is  ”document review“and the method used is ”scanning model”. Besides, most of the studies were donefor the purpose of examining and evaluating the use of textbooks. When theresults of the studies are examined, it is seen that there are negative resultsabout mathematics textbooks.
7. Sınıf Öğrencilerinin Doğrular ve Açılar Konusunda Matematiksel Dil Kullanım Düzeyleri Ve Dile İlişkin Görüşleri
Mathematical Language Usage Levels and Views of the 7th Grade Students on the Rights and Angles
Yazar: Yılmaz, Süha; Türkmen, Zehra
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: matematiksel dil,geometri,doğrular ve açılar ; mathematical language,geometry,rights and angles

Bu çalışmanın amacı 7. sınıf öğrencilerinin doğrular ve açılarkonusunda matematiksel dil kullanım düzeylerinin belirlenmesi ve bu düzeyinöğrencilerin cinsiyetlerine, akademik başarılarına, matematiksel dile ilişkingörüşlerine göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Araştırmanınörneklemini 2012-2013 eğitim öğretim yılında Siirt il merkezinde milli eğitimebağlı okullarda öğrenim gören 199 7. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır.Araştırmada tarama modeli kullanılmış ve veri toplama aracı olarak geometriöğrenme alanı başarı testi ve beşli likert tipi ölçek kullanılmıştır. Verilerinanalizinde ise SPSS 18.0 paket programı kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda,öğrencilerin matematiksel dil kullanım düzeylerinin genel olarak orta düzeydeolduğu, cinsiyetlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği, akademikbaşarılarında ise başarısı pekiyi olan grubun lehine farklılık gösterdiği;matematiksel dile ilişkin görüşlerinde ise problem oluşturabilme, kavramoluşumu ve şekle dönüştürebilme boyutlarında anlamlı farklılık olduğunubelirlenmiştir.

The aim of this study is to determine the level ofmathematical language usage in terms of rights and angles of 7th grade studentsand to determine whether this level differs according to students' gender,academic achievement and opinions on mathematical language. The sample of thestudy is composed of 199 7th grade students who study in schools in theprovince of Siirt in the 2012-2013 academic year. In the study, the scanningmodel was used and the geometry learning area success test and the five-pointLikert type scale were used as the data collection tool. SPSS 18.0 packageprogram was used for data analysis. At the end of the study, it was found outthat students' mathematical language usage levels were generally moderate,there was no significant difference according to their gender, and theiracademic achievement differed in favor of the group. In terms of mathematical language,it is determined that there is a significant difference in the dimensions ofproblem formation, concept formation and transformation.
Birleşmiş Milletler Çocuk Hakları Sözleşmesi’nin İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programlarına Yansımaları: Tarihsel Bir Analiz
Reflections of the United Nations Convention on the Rights of the Child to Mathematics Curricula Documents at Primary Level: A Historical Analysis
Yazar: Öztürk, Ayşe; Özmantar, Mehmet Fatih
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Mathematics education,mathematics curriculum,children's rights,educational aims,children's rights education ; Matematik eğitimi,matematik dersi öğretim programı,çocuk hakları,eğitimin amaçları,çocuk hakları eğitimi

Bu araştırmada, 1990’dangünümüze Türkiye’deki ilkokul matematik dersi öğretim programlarının BirleşmişMilletler Çocuk Hakları Sözleşmesi (BMÇHS) eğitimin amaçları açısındanincelenmesi amaçlanmıştır. Nitel bir araştırma olan çalışmada doküman analiziyönteminden faydalanılmıştır. Araştırmada, 1990’dan 2018’e kadar ilkokulmatematik dersi öğretim programlarına ilişkin yazılı dokümanlar içerik analiziyapılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonuçları, BMÇHS’nin imzalandığı tarihten(1990’dan) 2018’e kadar tüm ilkokul matematik dersi öğretim programlarındaBMÇHS eğitimin amaçları bağlamında değerlendirilebilecek çeşitli düzenlemelerinbulunduğunu ve bu düzenlemelerin tarihsel süreç içerinde farklılık gösterdiğiniortaya koymuştur. Ayrıca, BMÇHS eğitimin amaçları açısından en kapsamlıdüzenlemelerin ise 2017 programında yapıldığı belirlenmiştir. Araştırma, BMÇHSeğitimin amaçlarının Türkiye’de ilkokul matematik dersi öğretim programlarınanasıl yansıdığını tarihsel bağlamda değerlendirme imkanı sağlaması açısındanönem taşımaktadır.

This study aims toperform a historical analysis of the mathematics curricula documents at primarylevel from the perspective of the United Nations Convention on the Rights ofthe Child (UNCRC) with regard to the educational aims. The study was designedas a qualitative research and document analysis method was employed. In thisregard, official mathematics curricula documents at elementary level issuedfrom 1990 (the time when the UNCRC signed) to 2018 were analyzed via contentanalysis technique. The results showed that there were various arrangementsthat could be evaluated in the context of UNCRC educational aims in all primaryschool mathematics curricula documents and these arrangements changedthroughout the history. In addition, it was determined that the mostcomprehensive arrangements were introduced in the 2017 program. The findingsprovide an opportunity to evaluate the incorporation of UNCRC educational aimsinto the composition of curricula documents in a historical context
5. Sınıf Öğrencilerinin Güneş, Dünya ve Ay Konularına Yönelik Algıları
Perceptions of the Secondary Fifth Grade Students towards the Sun, Earth and Moon
Yazar: Kara, Filiz; Kefeli, Nilay
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: sun,earth,moon,misconception,achievement ; güneş,dünya,ay,kavram yanılgısı

Araştırmada “güneş, dünyave ay” konularına yönelik olarak öğrencilerin başarılarının ve kavramyanılgılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Genel tarama modeli türlerinden olan tekil tarama modeli kullanılarakyürütülen araştırmanın çalışma grubunu 5. sınıfta öğrenim gören 102öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, 5 açık uçlu sorudan oluşan Başarı Testikullanılarak “Güneş, Dünya ve Ay” ünitesi işlendikten sonra toplanmıştır. Eldeedilen veriler “anlaşılmama”, “belirli bir kavram yanılgısı”, “belirli bir kavram yanılgısıyla kısmenanlama”, “kısmen anlama” ve “tam anlama” kategorilerine göredeğerlendirilerek gruplanmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin güneş, dünyave ayın şekli ile büyüklükleri konusunda yeterli bilgiye sahip olduklarıbelirlenmiştir. Ancak öğrencilerin dünya ve ayın hareketleri, gece ve gündüzoluşumu, dünyadan bakıldığında ay ve güneşin aynı büyüklükte görünmesininnedenine yönelik olarak gerekli başarıyı gösteremedikleri ve bu konularda birtakım kavram yanılgılarına sahip oldukları belirlenmiştir.

The aim of the research is to determine the students' success andmisconceptions about the sun, earth and moon. The study group of the research,which was conducted by using the single screening model which is one of thegeneral screening model types, consisted of 102 students studying in the fifthgrade. The data were obtained by Achievement Test consisting of 5 open-endedquestions. The obtained data were grouped according to categories of “no understanding”, “specific misconception”, “partialunderstanding with a specific misconception”, “partial understanding” and “soundunderstanding”. As a result of the research, it was determined that thestudents do not have enough knowledge about the movements of the earth and themoon, the formation of day and night, the reason of the moon and the sunappearing in the same size from the world and they have some misconceptionsabout these subjects.
Fen Lisesi Öğrencilerinin Büyüklük ve Ölçek Kavramları ile İlgili Öğrenme İlerlemesinin Analizi
An Analysis of Learning Progression of Science High School Students’ Conceptual Understanding of Size and Scale Concepts
Yazar: Kobak, Rifat; Azizoğlu, Nursen; Benlikaya, Ruhan
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Nanoscience,nanotechnology,size and scale ; Nanobilim,nanoteknoloji,büyüklük ve ölçek

“Büyüklük ve ölçek” konusunanobilim eğitimi için gerekli öngörülen en önemli dokuz konudan birincisidir.Bu çalışmanın amacı, Fen Lisesi 9., 10. ve 11. sınıf öğrencilerinin büyüklük veölçek kavramları ile ilgili öğrenme ilerlemelerini incelemektir. Çalışmanınörneklemi, 2017-2018 eğitim-öğretim yılı içinde devlete ait bir Fen Lisesinin9., 10. ve 11.sınıflarında öğrenim gören 70 öğrenciyi kapsamaktadır. Veritoplama araçları olarak kelime ilişkilendirme testi (KİT) ve Büyüklük ve ÖlçekKavramları Bilgi Testi kullanılmıştır. Öğrencilerin fen (kimya, fizik,biyoloji) derslerinde edindikleri bilgileri büyüklük ve ölçek kavramlarıylailişkilendirebilme seviyeleri sınıf düzeylerine göre analiz edilmiştir.Sonuçlar, 11.sınıf öğrencilerinin büyüklük ve ölçek kavramları ile ilgili bilgiseviyelerinin diğer sınıf düzeylerine göre daha yüksek olduğunu göstermektedir.Fen Lisesi öğrencilerinin büyüklük ve ölçek kavramları hakkında bilgiseviyelerinin, fen ve matematik ağırlıklı dersler görmelerine rağmen, sonuçolarak düşük olduğu belirlenmiştir. Nanobilim ve nanoteknolojinin ilk önemlibaşlığı olan büyüklük ve ölçek konusunun fen konuları içerisinde yer almasınınöğrencilerin fizik, biyoloji ve kimya konularını daha iyi kavramalarınayardımcı olacağı düşünülmektedir.

The issue of “size andscale” is considered as the first among the nine most important topics fornanoscience education. The aim of this study is to examine the learningprogression of Science High School 9th, 10th and 11thgrade students’ conceptual understanding of size and scale concepts. The totalof 70 students at 9th,10th and 11th gradelevels in a public Science High School consisted the sample of the study. Asdata gathering tools a word association test and a Size and Scale Concepts Testwere used. The data obtained from the tests were used to determine the level ofassociating knowledge acquired from the science courses (chemistry, physics andbiology) with the size and scale concepts. The results showed that 11thgrade students are more aware of and accomplished better than the others on thesize and scale concepts. Although the Science High School students getintensive science and mathematics training the level of achievement on theconcepts of size and scale was found to be low. It is thought that by includingthe issue of “size and scale” within the titles of the science courses such aschemistry, physics and biology will help to better understand not only thescience subjects but also the size and scale concepts.
BAYESIAN VE NONBAYESIAN KESTİRİM YÖNTEMLERİNE DAYALI OLARAK SINIFLAMA İNDEKSLERİNİN TIMSS-2015 MATEMATİK TESTİ ÜZERİNDE İNCELENMESİ
INVESTIGATION OF CLASSIFICATION INDICES ON TIMSS-2015 MATHEMATIC-SUBTEST THROUGH BAYESIAN AND NONBAYESIAN ESTIMATION METHODS
Yazar: Çelikten, Serpil; Çakan, Mehtap
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Bayesian-Nonbayesian kestirim yöntemleri,sınıflama doğruluğu ve tutarlılığı,madde tepki kuramı ; Bayesian-Nonbayesian estimation methods,classification accuracy and consistency indexes,item response theory

Bu araştırmanın amacımodern test kuramı olan MTK çerçevesinde, Nonbayesian kestirim yöntemlerindenMLE, WLE ve Bayesian kestirim yöntemlerinden MAP ve EAP ile elde edilen yetenekkestirimlerine göre bireylerin sınıflandırılması sonucunda elde edilen sınıflamadoğruluğu ve sınıflama tutarlılığı indekslerini farklı örneklem koşullarındakarşılaştırmaktır. Bu doğrultuda MTK çerçevesinde her bir örneklem koşulu içinMLE, WLE, MAP ve EAP kestirim yöntemlerine dayalı olarak yetenek kestirimlerielde edilmiştir. Sonrasında her bir koşul için, MTK’ya dayalı sınıflamayaklaşımlarından biri olan Rudner’in yaklaşımı kullanılarak sınıflama doğruluğuve tutarlılığı indeksleri elde edilmiştir. Çalışmanın bulgularına göreNonbayesian yetenek kestirimlerine dayalı olarak elde edilen sınıflamaindekslerinin, Bayesian yöntemlerinden daha doğru ve tutarlı olduğugözlenmiştir. Nonbayesian yöntemler arasında ise en doğru ve tutarlı sınıflamaindekslerinin MLE ile kestirilen yeteneklere dayalı olarak elde edildiğisonucuna ulaşılmıştır. Ancak yapılan ikili karşılaştırma testleri ve pratikanlamlılık değerlerinin incelenmesi sonucunda anlamlı çıkan tüm etkilerinpratikteki etkisinin küçük olduğu gözlenmiştir.

Purpose of this study is to compare the classification accuracy andconsistency indices at different sample sizes in terms of Bayesian estimationmethods with MAP, EAP and Nonbayesian estimation methods with MLE, WLE in theframework of IRT. In this direction, ability estimations based on MLE, WLE, MAPand EAP were obtained for each sample size. Then, for each condition of samplesize, classification accuracy and consistency indices were calculated by usingthe Rudner’ s appoach. According to the findings of study, it is seen thatclassification indices based on Nonbayesian methods are more accurate andconsistent than the indices obtained based on Bayesian methods. AmongNonbayesian methods, it is concluded that MLE leads the more accurate andconsistent classification indices than WLE. However, when the post hoc testsand effect sizes are investigated, it is seen that all pairs that results insignificant difference have small effect in practice.
İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Lisans Eğitiminde Alınan Matematik Konu Alan Derslerine İlişkin Görüşleri
Preservice Elementary Mathematics Teachers’ Views about Mathematics Subject Matter Courses Taken in Undergraduate Education
Yazar: Genç, Murat; Akıncı, Mustafa
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: matematik eğitimi,ilköğretim matematik öğretmen adayları,matematik konu alan bilgisi dersleri ; mathematics education,preservice elementary mathematics teachers,mathematics subject matter courses

Buaraştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmenliği programında öğrenim görenöğretmen adaylarının matematik konu alan derslerine ilişkin görüşlerinibelirlemektir. Bu araştırma nitel araştırma desenlerinden biri olan olgu bilimdeseni kapsamında yürütülmüştür. Çalışmanın araştırma gurubunu oluşturan 43matematik öğretmen adayı seçiminde bir amaçlı örnekleme yöntemi olan ölçütörnekleme yönteminden yararlanılmıştır. Veri toplama aracı olarak açık uçlu biranket formu uygulanarak öğretmen adaylarının görüşleri yazılı olarakalınmıştır. Veri analizi nitel veri analizi yazılımı olan NVivo 11 yardımıylaiçerik analizi yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanınsonuçları, lisans matematik derslerinin, öğretmen adaylarının matematikselbecerilerinin genel gelişimine odaklanması gerektiğini ve sadece konu alanbilgisinin aktarılması yerine, kavramsal ilişkileri kurmak için dikkatli birakıl yürütme ve matematiksel sağduyu geliştirerek matematiğin derinlemesineanlaşılmasının gerekliğini ortaya çıkarmıştır. Ayrıca, diğer matematikselkavramlar ve gerçek yaşam durumlarıyla ilişkili geniş kapsamlı ve detaylımatematiksel konu alan bilgisinin öğretimi, öğretmen adaylarının matematikderslerine yönelik motivasyonlarını artıracak ve öğretilen matematiği dahaanlamlı kılacaktır.

Thepurpose of this study is to explore the preservice elementary mathematicsteachers’ views about mathematics subject matter courses taken in undergraduateeducation. This study used a phenomenological qualitative design. Criterionsampling method, which is one of the purposeful sampling approaches, was usedfor selecting 43 preservice mathematics teachers. An open-ended questionnairewas used as a data collection tool. Data analysis was conducted by using acontent analysis method with the help of the qualitative data analysis softwareNVivo11. The results of the study revealed that undergraduate mathematicscourses should focus on the overall development of prospective teachers’mathematical skills and provide a deep understanding of mathematics bydeveloping thoughtful reasoning and mathematical common sense to buildconceptual relationships instead of transferring only subject matter knowledge.Emphasizing the importance of comprehensive and deep mathematical contentknowledge associated with other mathematical concepts and real life situationswill also increase prospective teachers’ motivation towards mathematics subjectcourses and make the mathematics learned meaningful.