hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Viyolonsel Dersine  İlişkin Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi
Development of An  Attitude Scale for Cello Lesson
Yazar: Umuzdaş, Serpil
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Viyolonsel dersi, öğrenci, tutum ölçeği ; Cello lesson,student,attitude scale.

Bu çalışmanın amacı, viyolonsel öğrenimi almakta olan öğrencilerin viyolonsel dersine ilişkin tutumlarını ölçmekte kullanılabilecek bir ölçme aracı (VTÖ) geliştirmektir. Çalışmada, bu amaçla gerçekleştirilen işlem basamakları açıklanmıştır. Ölçek geliştirme sürecinde ilk olarak alan yazın taraması yapılmış ve benzer ölçekler incelenmiştir. Alanyazın incelemesi ve alan uzmanlarının yardımıyla 35 maddelik bir madde havuzu oluşturulmuştur. Ölçeğin kapsam geçerliliği için uzman görüşüne başvurulmuştur. 2009-2010 öğretim yılında Türkiye’deki eğitim fakültelerinde viyolonsel öğrenimi almakta olan 248 lisans öğrencisine uygulanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliğini belirlemek için faktör analizi yapılmıştır. Faktör analizinde varimax dönüşümlü temel bileşenler analizi yöntemi kullanılmıştır. Ölçeğin güvenirliği için iç tutarlık katsayısı (Cronbach alpha) ve bu kapsamda madde toplam korelasyonları hesaplanmıştır. Kaiser-Meyer Olkin (KMO) değerinin 0.96, iç tutarlık katsayısı (Cronbach alpha) değerinin 0.96 olduğu görülmüştür. Buradan hareketle bu ölçeğin viyolonsel öğrencilerinin viyolonsel dersine ilişkin tutumlarını geçerli ve güvenilir olarak ölçebileceği sonucu elde edilmiştir

The purpose of this study is to develop a scale to measure the attitudes towards cello lessons ofstudents in the music education departments. Processing steps in the development of a scale have beenexplained. In the process of developing the scale, first of all a literature review was conducted and similar scaleswere studied. A pool of 35 items was prepared by the help of information from the literature and through thecontributions of professionals. The scale was applied to 248 cello students attending Music EducationDepartments in the Faculties of Education in Turkey. Factor analysis has been used to determine the structuralvalidity of the scale. In the factor analysis, the main components analysis with varimax transformation has beenused. For the reliability, inner co-efficiency has been employed and regarding this, total matter correlations havebeen calculated. Kaiser- Meyer Olkin value has been measured as 0.96 and the inner co-efficiency has beenmeasured as 0.96. These results show that this scale is a reliable and valid means to measure the attitudes of thestudents towards cello lessons
5-6 Yaş Çocukları  İçin Öğrenme Stilleri Ölçek Geliştirme Çalışması
A Study on the  Development of the Learning Styles Scale for 5-6 Year-Old Children
Yazar: Balat, Gülden Uyanık; Bilgin, Hülya; Özdemir, Atiye Adak
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Okul öncesi, öğrenme stili, 5-6 yaş ; Preschool,5-6 year-old,learning styles scale.

Bu çalışmanın amacı 5-6 yaş çocukları için öğrenme stillerini değerlendiren geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırmanın örneklemini ondört farklı okulun anasınıfına devam eden olan 5-6 yaş grubu 270 çocuk oluşturmuştur. Yapılan istatistiksel analizler sonucunda ölçeğin 27 maddeli, üç faktörlü bir yapıdan oluştuğu ve üç faktörün birlikte açıkladıkları varyans oranının %64 olduğu görülmüştür. “5-6 Yaş Çocukları İçin Öğrenme Stilleri Ölçeği”nin Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayıları ölçeğin bütünü için .95 olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin test-tekrar test güvenirliği korelasyon katsayısının .85 olduğu görülmüştür. Ölçekteki maddelerin üst %27 ile alt %27’lik grupların madde ortalama puanları arasındaki farklar için uygulanan t testi sonuçlarına göre, tüm farkların üst %27 grup lehine anlamlı olduğu saptanmıştır. Elde edilen bu bulgular ışığında “5-6 Yaş Çocukları İçin Öğrenme Stilleri Ölçeği”nin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir

The purpose of this study is to develop a valid and reliable assessment instrument which evaluates the learningstyles of 5-6-year-old children. The sample consists of 270 children of 5-6 year-old age group having education in nurseryclasses of 14 different schools. As a result of the statistical analysis performed it has been seen that the scale consists of a 27-item and three-factor structure and that the variance ratio explained by these three factors is 64%. Croanbach Alfacoefficients of internal consistency of “Learning Styles Scale for 5-6-year-old Children” have been calculated as .95 for thewhole scale. The test-retest reliability correlation coefficient of the scale has been found as .85. According to t-test resultsperformed for the differences between items’ means of upper 27% and lower 27% of the group points, it has been determinedthat all differences are in support of the upper 27% group. In the light of these findings, it can be said that “Learning StylesScale for 5-6-year-old Children” is a valid and reliable assessment instrument.
Birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin mesleki eğitim ihtiyaçları
Analysis of the Professional  Needs of the Teachers of Multigrade Classes
Yazar: Sağ, Ramazan; Sezer, Ramazan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Birleştirilmiş sınıf öğretmeni, mesleki ihtiyaçlar, öğretim programları okuryazarlığı ; multigrade class teachers,professional needs,school management,curriculum literacy,teaching setting and evaluation

Araştırma, Türkiye’deki birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin mesleki ihtiyaçlarının belirlenmesi amacıyla  yapılmıştır. Betimsel tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın evrenini, 2009-2010 öğretim yılında  Türkiye’deki 238 birleştirilmiş sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler, “Birleştirilmiş Sınıf Öğretmeni  Özyeterlik Ölçeği”nin uyumlaştırılmış biçimi aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma sonunda birleştirilmiş sınıf  öğretmenlerinin okul yönetim işleri, program okuryazarlığı ve öğretim ve değerlendirme boyutlarında çeşitli  mesleki ihtiyaçlarının olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bununla birlikte, araştırmaya katılan birleştirilmiş sınıf  öğretmenlerinin mesleki ihtiyaçları, cinsiyet, öğretmenlikteki deneyim süresi, mesleki konum, birleştirilmiş  sınıflarla ilgili hizmetiçi eğitime katılma durumu, atanma nedeni ve birleştirilmiş sınıflarda öğretmenlik yapmada  isteklilik durumu gibi özelliklere göre anlamlı farklılık göstermemektedir. Birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin  mesleki ihtiyaçları okula dayalı özelliklerinden okulun mali özellikleri ve okulun bulunduğu sosyal çevrenin  özelliklerine göre anlamlı farklılık göstermezken, birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinden üç yıldır aynı sınıfı okutan  öğretmenlerin, bir yıldır aynı sınıfı okutan öğretmenlere göre mesleki ihtiyaç düzeyleri arasında anlamlı bir  farklılık gösterdiği saptanmıştır.

This research was conducted to determine the professional needs of the teachers teaching in multigrade classesin Turkey. In this research, the descriptive survey model was used. The research sample consisted of teachers of 238multigrade classes. Data was gathered through the adaptation of “Multigrade Class Teacher Competency Scale”. The resultsindicated multigrade class teachers have different professional needs in terms of school management works, curriculumliteracy, education and evaluation. However, the professional needs of multigrade class teachers are not varied according totheir gender, teaching experience, professional position, attending in-service trainings, their reason of appointment and thewillingness to teach in multigrade classes. The proffesional needs of the multigrade teachers based on the school features arenot varied according to the economic condition and the social environment of the school. On the other hand, multigradeteachers who have taught the same class for three years have significantly more professional needs than the ones that havetaught the same class for one year.
İlköğretim Öğretmenlerinin Öğretim Yöntem ve Tekniklerine Yönelik Tutumları (Afyonkarahisar Örneği)
Attitudes of Primary School Teachers towards Teaching Methods and  Techniques (Sample of Afyonkarahisar)
Yazar: Ocak, Gürbüz; Ocak, İjlal; Yılmaz, Mehmet; Mergen, Hasan Hüseyin
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Yöntem, Teknik, Öğretim Yöntem ve Teknikleri ; Method,Technique,Teaching Methods and Techniques

Bu çalışmada ilköğretim öğretmenlerinin derslerde kullandıkları yöntem ve teknikleri belirlemek, bu  yöntem ve tekniklere karşı tutumlarını tespit etmek amaçlanmıştır. Bunun için Afyonkarahisar’da merkez  ve merkeze bağlı köy ve kasabalardaki okullarda görev yapan 200 öğretmene likert tipi bir tutum ölçeği  uygulanmıştır. Elde edilen verilere uygulanan faktör analizi sonucunda ilköğretim öğretmenlerinin  öğretim yöntem ve tekniklerine karşı tutumlarını belirlemek için maddeler oluşturulmuştur. Ölçek, yöntem seçimini etkileyen etmenler, alternatif yöntem ve teknikler, yapılandırmacı yaklaşımla  kullanılmaya başlanan teknikler ve geleneksel yöntemlere yönelik maddeler olmak üzere dört alt boyuttan  oluşmaktadır. Araştırma genel tarama modeline göre düzenlenmiştir. Verilerin analizi için “t” testi ve tek  yönlü ANOVA, frekans, yüzde ve aritmetik ortalama kullanılmıştır. Araştırmada anlamlılık düzeyi 0.05  olarak alınmıştır. Bu araştırmada, ilköğretim öğretmenlerinin öğretim yöntem ve tekniklerine karşı  tutumları arasında yaş, cinsiyet, hizmet yılı, branş ve alan açısından anlamlı farklılıklar olmadığı  sonucuna ulaşılmıştır. Ancak ölçeğin geleneksel yöntemler boyutunda hizmet yılı açısından anlamlı bir farklılık bulunmuştur.

This study aims to detect the methods and techniques that primary school teachers use intheir lessons and to determine their attitudes towards these methods and techniques. To 1achieve this aim,a Likert type attitude test is applied to 200 teachers working in Afyon and its villages and towns. Basingon the results obtained from a factor analysis, questions are prepared to determine the attitudes ofteachers regarding teaching methods and techniques. The scale includes items under four dimensionswhich are factors affecting method selection, alternative methods and techniques, techniques started to beused in constructivist approach and techniques used in traditional approach. The research is organizedaccording to general scanning model. For the analysis of the data; t- test, one way ANOVA, frequencies,and arithmetical average are used. The level of meaningfulness is taken as 0.05 in the study. Thisresearch found that there is no difference in the attitudes of the primary school teachers towards the use ofteaching methods and techniques in terms of gender, experience in teaching years, branch and field.However, meaningful difference has been found in the attitudes of teachers in the traditional approachdimension of the scale regarding the duration of teaching.
Serbest Etkinlik Dersinin Etkililiğinin Denetmen, Yönetici Ve Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi
The Evaluation of the Views of Supervisors, Administrators, and  Teachers on the Effectiveness of Leisure Activities Lessons
Yazar: Bozak, Ahmet; Apaydın, Çiğdem; Demirtaş, Hasan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Serbest etkinlik dersi, serbest etkinlik çalışmaları, ilköğretim ; Leisure time activities lessons,leisure time activities studies,elementary school

Bu araştırmanın amacı serbest etkinlik dersinin etkililiğinin denetmen, yönetici ve öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesidir. Bu araştırmaya 10 denetmen, 11 yönetici ve 12 öğretmen olmak üzere toplam 33 kişi katılmıştır. Bu araştırma nitel bir araştırmadır ve bütüncül çoklu durum deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri Şanlıurfa ilinde denetmen, yönetici ve öğretmenlerle görüşme ve yarı yapılandırılmış görüşme formu tekniği kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, serbest etkinlik dersi kapsamında yapılan çalışmalar etkili yürütülememektedir. Serbest etkinlik dersi kapsamında yapılan çalışmaların etkili yapılamamasının temel nedeni ise, ders hakkında bilgi eksikliğinin bulunmasıdır. Bu etkinlikler etüt çalışması olarak görülmesinden, fiziksel ortamın yetersizliğinden ve malzeme eksikliğinden dolayı yapılamamaktadır. Hizmet-içi eğitime, kılavuz kitapçıkların hazırlanmasına ve örnek uygulamalara gereksinim bulunmaktadır.

The purpose of the study is to determine the effectiveness of leisure activities lessons based on theviews of supervisions, administrators and teachers. 33 participants participated in this study 10 of whom weresupervisors, 11 of whom were administrators, and 12 of whom were teachers. This study is a holistic multiplecase study. The research used qualitative methods to gather the relevant data via semi- structured interviews withsupervisors, principals, and teachers in Şanlıurfa. The results of the study revealed that leisure activities lessonswere not effectively fulfilled. This is because of the lack of information about the school leisure time activities;these classes are regarded as a support time for the major lessons and physical school conditions are poor andmaterials do not exist for leisure activities. It was found necessary to include in-service training courses in regardto school leisure time activities. Also, participants argue that a guide book should be prepared about theapplications of school leisure time activities.
Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının İklim, RüzgAr,  Sıcaklık, Yağış, Erozyon, Ekoloji ve Harita Kavramlarını Anlama Düzeyi
Social Studies Teacher Trainees\' Comprehension Level  of Climate, Wind, Temperature, Precipitation, Erosion, Ecology and Map Concepts
Yazar: Pınar, Adnan; Akdağ, Hakan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Coğrafya, Sosyal Bilgiler, Kavram, Sosyal Bilgiler Öğretmen Adayı ; Geography,Social Studies,Concept,Social Studies Teacher Trainee.

Bu araştırma ilköğretim sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sosyal bilgiler öğretmen yetiştirme programındaki coğrafya derslerinde yer alan ve coğrafya alanına ait İklim, Rüzgâr, Sıcaklık, Yağış, Erozyon, Ekoloji ve Harita kavramlarını anlama düzeylerini ortaya koymak amacıyla hazırlanmıştır. Araştırma 2008–2009 eğitim öğretim yılı bahar yarıyılında Selçuk Üniversitesi, Gazi Üniversitesi, Adıyaman Üniversitesi, Uşak Üniversitesi ve Niğde Üniversitesi eğitim fakülteleri ilköğretim sosyal bilgiler öğretmenliğinde öğrenim gören 200 öğretmen adayıyla gerçekleştirilmiştir. Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının kavramları anlamalarını/algılamalarını ortaya konması amacıyla yapılan nitel bir çalışma olup, durum çalışması deseni şeklindedir. Veri toplama aracı olarak “Coğrafya Alanına Ait Bazı Kavramlar” adlı açık-uçlu soru formundan yararlanılmıştır. Elde edilen veriler frekans ve yüzdelikleri verilerek yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler öğretmen adaylarının araştırma için belirlenen İklim, Rüzgâr, Sıcaklık, Yağış, Erozyon, Ekoloji ve Harita kavramlarını genel olarak doğru tanımlayamadıkları ve kavrayamadıkları ortaya çıkmıştır

This study aims to determine social studies teacher trainees’ comprehension level of climate, wind,temperature, precipitation, erosion, ecology and map concepts as part of the geography teacher training curriculum. Thestudy was carried out with 200 teacher trainees studying at primary school social studies teaching departments of SelcukUniversity, Gazi University, Adıyaman University, Uşak University and Niğde University during 2008-2009 springsemester. Participant teacher trainees were asked to define these aforementioned concepts used in social studies teaching.The research is a qualitative study which aims to describe social studies teacher trainees’ comprehension levels of theseconcepts. As a data collection tool an open ended questionnaire, titled ‘Some Concepts Related to Geography’, was used.Collected data were analyzed by frequencies and percentages. As a result of the study, it was found that teacher traineeswere not able to define and comprehend the concepts of Climate, Wind, Temperature, Precipitation, Erosion, Ecologyand Map accurately.
Almanya'da Okula Alma Uygulamaları ve Kiel Okula Alma Testinin Türkçeye Uyarlanması
The School Admission Tests in Germany and the  Adaptation of the Kiel School Admission Test
Yazar: Canbulat, Ayşe Nur Kutluca; Canbulat, Mehmet
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Okula alma testi, beceriler, dil geçerliliği ve güvenirlik ; The school admission test,skills,language validity and reliability

Bu çalışmada, Avrupa’da birçok ülkede olduğu gibi Almanya’da da ilköğretim birinci sınıfa başlayan  öğrencilerin dil, fiziksel, sosyal ve duygusal ve bilişsel beceriler yönünden okul yeterliliği ya da okula  hazırbulunuşluk düzeyini belirlemeye yönelik olarak geliştirilmiş olan okula alma testlerinden Kiel Okula Alma  Testinin Türkçe’ye uyarlama çalışması ve Avrupa’da okula alma uygulamalarına yer verilmiştir. Testin  Uygulaması yapılmadan önce iki ayrı dil uzmanı tarafından testin dil geçerlik çalışması yapılmış ve orijinal  metinle uyumu sağlanmıştır. Test bir başarı testi değildir ve bu nedenle testin uygulama güvenirliğine  bakılmıştır. Farklı gözlemcilerin kararları ve video kayıtları güvenirlik göstergesi olarak kabul edilmiştir

The aim of this study is two-fold. First, it presents the adaptation of The Kiel School AdmissionTest which is used in Germany, similar to other European countries, to determine the school readiness ofnewcomers to primary school in terms of linguistic, physical, social, affective and cognitive skills. Second, itdiscusses the admission applications in Germany. Prior to the administration of the test, a language validitystudy was carried out by two language experts to ensure that the Turkish version complied with the originalGerman version. The test is not an achievement test therefore its application reliability was evaluated. Differentdecisions of the observers and video recordings were used as a reliability index.
İlköğretim Okullarının Değişime Açıklığı
Primary Schools\' Openness to Change
Yazar: Demirtaş, Hasan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: İlköğretim okulu, değişim, değişime açıklık ; Primary school,change,openness to change.

Bu araştırmanın amacı ilköğretim okullarının değişime açıklığının, bu okullarda çalışan öğretmenlerin  görüşlerine dayalı olarak incelenmesidir. Araştırma betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini; Malatya ili  merkez ilçedeki tüm resmi ilköğretim okullarında çalışan 3808 öğretmen, örneklemini ise 16 ilköğretim  okulunda görev yapan toplam 407 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada, ilköğretim okullarının değişime  açıklığını belirlemek amacıyla, Smith ve Hoy (2007) tarafından geliştirilen (Faculty Change Orientation Scale- FCOS) ve araştırmacı tarafından Türkçeye uyarlaması yapılan “Okulların Değişime Açıklık Ölçeği”  kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ilköğretim okulu öğretmenlerinin, okullarının değişime açıklığını  “çoğunlukla” düzeyinde değerlendirdikleri bulunmuştur. Araştırmanın diğer bulguları; ilköğretim okullarının  değişime açıklığının cinsiyet, kıdem, en son mezun olunan yükseköğretim programı değişkenlerine göre ölçeğin  çeşitli boyutlarında anlamlı biçimde farklılaştığı şeklindedir

The purpose of this study is to determine the primary schools’ openness to change based onteachers’ views. This study was designed as a survey study. The population comprises of 3808 teachers workingin the state primary schools in the central district of Malatya province. The sample consists of 407 teachersworking in 16 primary schools. In order to determine the primary schools’ openness to change, the FacultyChange Orientation Scale-FCOS was adapted into Turkish by the researcher. As a result, it was found teachers“mostly agree” that their schools are open to change. Also, it was found that primary school teachers’ scoresfrom different dimensions of the openness to change scale differ significantly with regard to gender, professionalexperience, and last higher education program they graduated.
Türkiye\'de Yeni Lise Öğretim Programları: Sorunlar  Beklentiler ve Öneriler
New High School Instructional Programs in Turkey:  Problems, Expectations and Suggestions
Yazar: Demir, Semra; Demir, Aysın
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: lise programları, öğretmen görüşleri, yapılandırmacı öğrenme kuramı ; High school program,teachers’ opinions,constructivist education.

Bu çalışmanın amacı, lise öğretmenlerinin Türkiye’de yenilenen lise öğretim programlarına ilişkin  görüşleri, beklentileri ve önerilerini belirlemektir. Nitel araştırma yöntemi benimsenerek desenlenen bu çalışma,  5 farklı lise türünde çalışan 14 öğretmenle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış  görüşme tekniği ile toplanmıştır. Görüşme yoluyla elde edilen veriler, içerik analizi tekniği kullanılarak analiz  edilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırmanın iç geçerliğini ve güvenirliğini artırmak için üye denetimi yöntemi  uygulanmıştır. Araştırma sonunda görüşmeye katılan öğretmenlerin yeni lise öğretim programlarıyla ilgili yeterli  düzeyde bilgilendirilmedikleri belirlenmiştir. Öğretmenlerin yeni programları uygulama konusundaki  motivasyonları yeterli düzeyde bulunmamıştır. Bununla birlikte, programın öğrenci katılımına ve başarısına  olumlu etkilerinin olduğu ortaya çıkmıştır. Bilgilendirme toplantıları düzenlenmesi, okullarda araç-gereç ve  fiziksel ortamların iyileştirilmesine yönelik çalışmalar yapılması, araştırmaya katılan öğretmenlerin hem Milli  Eğitim Bakanlığı’ndanhem de görev yaptıkları okullardan öncelikli beklentileridir

The aim of this study is to determine the opinions, expectations and suggestions of the highschool teachers regarding the renewed instructional program. 14 teachers working at five different high schoolsparticipated in this study, which was designed qualitatively. Semi-structured interview technique was utilizedduring data collection process. Data obtained through these interviews was analyzed and interpreted via contentanalysis method. Memberadmin method was employed in order to improve the internal validity and reliability ofthe study. Findings revealed that in-service training seminars conducted prior to the implementation of the newprogram are not considered to be adequate either qualitatively or quantitatively by the participating teachers.Teachers were found lacking the necessary motivation to administer the program. Especially organization ofinformative meetings and improvements of the materials and the physical backgrounds of schools are whatteachers expect from both school administrations and the Ministry of National Education.