Takım-Oyun-Turnuva ve Okuma-Yazma-Uygulama Yöntemlerinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına, Bağımsız Öğrenme ve Sosyal Becerilerine Etkisinin İncelenmesi
The Effects of Team-Game-Tournament and Reading-Writing-Application Methods on Students’ Academic Achievements, Independent Learning and Social Skills
Yazar: Ateş, Zeynep; Bayrak, Merve; Aktan, Tayyibe Feyza; Kılıç, Hülya; Yıldız, Emre
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 14 No. 4, 2025
Anahtar kelimeler: Science Education ; Fen Bilgisi Eğitimi ; İşbirlikli öğrenme,takım oyun turnuva,okuma-yazma-uygulama,akademik başarı,sosyal beceri,bağımsız öğrenme ; Cooperative learning,team game tournament,reading-writing-application,academic achievement,social skills,independent learning

Bu araştırmada işbirlikli öğrenme modelinde yer alan takım oyun turnuva (TOT) ve okuma-yazma-uygulama (OYU) yöntemlerinin altıncı sınıf öğrencilerinin “Vücudumuzdaki Sistemler” konusuna yönelik akademik başarılarına, bağımsız öğrenme becerilerine ve sosyal becerilerine etkisini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada yarı deneysel desen türlerinden ön test-son test karşılaştırma gruplu desen kullanılmıştır. Çalışma grubu uygun örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. 2023-2024 akademik yılında Erzurum ili merkezinde bulunan bir ortaokulun altıncı sınıfında öğrenim gören 29 öğrenci ile çalışılmıştır. Veri toplama aracı olarak akademik başarı testi, bağımsız öğrenme ölçeği ve sosyal beceri ölçeği kullanılmıştır. Veri analizinde bağımlı ve bağımsız gruplar t-testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda TOT ve OYU yöntemlerinin öğrencilerin akademik başarılarını geliştirmede anlamlı düzeyde etkili olduğu, ancak bağımsız öğrenme becerileri ve sosyal becerileri üzerinde etkili olmadığı tespit edilmiştir. TOT yöntemi uygulanan öğrencilerin akademik başarılarının OYU yöntemi uygulanan öğrencilerden anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. Son olarak TOT ve OYU yöntemleri uygulanan öğrencilerin bağımsız öğrenme becerileri ve sosyal becerileri arasında anlamlı fark olmadığı görülmüştür. TOT ve OYU yöntemleri düşük başarı düzeyi gösterilen konuların öğretiminde uygulanabilir.

This study aimed to determine the effects of team game tournament (TGT) and reading-writing-application (RWA) methods within the cooperative learning model on the academic achievement, independent learning skills, and social skills of sixth-grade students in the subject of Systems in Our Body. A pretest-posttest test quasi-experimental design with comparison groups was adopted in this study. The study group was determined using the convenience sampling method. The study involved 29 sixth-grade students from a secondary school located in the city center of Erzurum in the 2023-2024 academic year. Academic achievement test, independent learning scale, and social skills scale were used as data collection tools. Dependent and independent groups t-test was used in the data analysis. The study found that TGT and RWA methods were significantly effective in improving the academic success of the students, but were not effective on independent learning skills and social skills. The findings revealed that the academic achievement of students exposed to the TGT method was significantly superior to that of students who experienced the RWA method. On the other hand, both groups showed similar levels of independent learning and social skills. TGT and RWA methods can be applied in teaching subjects with low achievement levels.