hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Türk Mitolojisi ve Görsel Sanatlar Eğitimi: Kültürel Bilinç ve Sanatsal Özgünlük
Turkish Mythology and Visual Arts Education: Cultural Consciousness and Artistic Originality
Yazar: Erkal, Aybüke; Karaahmet Balcı, Selma
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 3, 2024
Anahtar kelimeler: Fine Arts Education ; Güzel Sanatlar Eğitimi ; Art Education,Turkish Mythology,Cultural Heritage,Artistic Originality ; Sanat Eğitimi,Türk Mitolojisi,Kültürel Miras,Sanatsal Özgünlük

Görsel sanatlar eğitimi, öğrencilerin estetik algılarını geliştirmek ve yaratıcılıklarını ifade etmeleri için önemli bir araçtır. Bununla birlikte; Türk mitolojisinin görsel sanatlarla buluşturulması, hem sanatsal üretimde özgünlüğü teşvik edebilir hem de kültürel kimliğin daha derinlemesine kavranmasına katkı sağlayabilir. Bu çalışmanın amacı, Türk mitolojisindeki sembollerin ortaokul düzeyinde görsel sanatlar derslerinde kullanılmasının, öğrencilerin kültürel miras bilinci ve görsel ifade becerilerindeki özgünlük üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Samsun'da bulunan Özel Ressam Leyla Taban Tasarım Sanat Kişisel Gelişim Kursu’na devam eden 20 ortaokul öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada, öğrencilere Türk kültürü ve mitolojisi hakkında bilgilendirme dersleri verilmiş, ön test ve son test uygulamalarıyla öğrenci resimleri analiz edilmiştir. Katılımcıların Türk mitolojisi sembollerini kullanarak oluşturdukları resimler, içerik analizi ve görsel fenomenolojik desen yöntemiyle değerlendirilmiştir. Veriler, MAXQDA nitel analiz programı yardımıyla kodlanmış ve temalara ayrılarak tablolar halinde sunulmuştur. Çalışmanın bulguları, öğrencilerin başlangıçta Türk mitolojisine dair bilgi eksiklikleri olduğunu, ancak bilgilendirme derslerinin ardından kültürel miras bilincinde ve sanatsal üretimlerinde Türk mitolojisi bağlamında belirgin bir gelişme olduğunu ortaya koymaktadır. Sonuçlar, Türk mitolojisinin görsel sanatlar derslerinde kullanılmasının, öğrencilerin özgünlük ve kültürel farkındalıklarını artırdığı yönündedir.

Visual arts education helps students develop their aesthetic perception and creativity. Integrating Turkish mythology into visual arts can promote originality in artistic production and deepen cultural identity understanding. This study examines the impact of using Turkish mythology symbols in middle school visual arts classes on students' cultural heritage awareness and originality in visual expression. Conducted with 20 middle school students from the Private Ressam Leyla Taban Design Art Course in Samsun during the 2023-2024 academic year, the study included informative lessons on Turkish culture and mythology, with students' drawings analyzed through pre- and post-tests. Using content analysis and visual phenomenological design, the data were coded, themed, and presented using MAXQDA software. Findings show students initially lacked knowledge of Turkish mythology, but after the lessons, their cultural awareness and artistic originality significantly improved, highlighting the positive impact of integrating mythology into visual arts education.
Eğitimde E-Soruşma Modülünün Teftiş Kurulu Başkanlığı Çalışanlarının Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi
E-Investigation Module in Education: Evaluation in the Context of the Views of the Inspection Board Employees
Yazar: Aslan, Ümran; Bozbayındır, Fatih; Tösten, Rasim
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 3, 2024
Anahtar kelimeler: Education Management ; Eğitim Yönetimi ; Supervision in Education ; Eğitimde Denetim ; e-investigation,Eductional supervision,Inspection ; e-Soruşturma,Eğitim Denetimi,Teftiş

Bu araştırmada teftiş kurulu başkanlığında çalışanların görüşlerine dayalı olarak e-soruşturma modülünün amacını, kimlerin kullanabileceğini, bu modülün kullanımına neden ihtiyaç duyulduğunu, avantajlarını ve dezavantajlarını incelemek amaçlanmıştır. Araştırma nitel yöntemlerden  fenomenolojik desende tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’nin Teftiş Kurulu Başkanlığında farklı pozisyonlarda çalışan toplam 12 kişi oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Veriler içerik analizi yöntemiyle ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda katılımcılar, e-soruşturma modülünün veri saklama, denetim sürecini takip, bilgi ve belge yönetimi, zaman sağlama ve veriye hızlı ulaşma gibi avantajlarının olduğunu belirtmişlerdir. Modülün uygulanmasında hatalı veriyi düzeltmedeki zorluk, gizlilik ve güvenlik endişeleri gibi sınırlılıklarının olabileceği belirtilmiştir. E-soruşturma modülünün verimli olması bağlamında diğer modüllerin de açılması ve paydaşların bilgiye ulaşımını kolaylaştırıcı işlemlerin yapılması gerektiği araştırma kapsamında önerilmektedir.

This study aims to examine the purpose of the e-investigation module, who can use it, why this module is needed, its advantages and disadvantages based on the opinions of those working in the inspection board. The study is qualitative and designed in a phenomenological pattern. The study group consists of a total of 12 people working in different positions in the Inspection Board of Turkey. The data were obtained using a semi-structured interview form developed by the researchers. The data were analyzed using the content analysis method. As a result of the study, the participants stated that the e-investigation module has advantages such as data storage, monitoring the inspection process, information and document management, providing time and rapid access to data. It was stated that there may be limitations in the implementation of the module such as difficulty in correcting erroneous data, privacy and security concerns. It is suggested within the scope of the study that other modules should be opened, and processes should be carried out to facilitate stakeholders' access to information in order for the e-investigation module to be efficient.
ÖRGÜTSEL VATANDAŞLIK DAVRANIŞI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ
ÖRGÜTSEL VATANDAŞLIK DAVRANIŞI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ
Yazar: Memduhoğlu, Hasan Basri; Zengin, Mevsim
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 1, 0
Anahtar kelimeler: Örgütsel vatandaşlık,örgütsel bağlılık,takım,gönüllülük

Örgütsel vatandaşlıkdavranışı, örgütte çalışanlar tarafından, herhangi bir baskı ya da zorlamaolmaksızın, gönüllü olarak, içten gelen, herhangi bir menfaat beklentisiolmadan isteğe bağlı olarak yapılan davranışları vurgulamaktadır. Bu bağlamdabu araştırmanın amacı, öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışlarınıbelirleme ölçeğini geliştirmektir. Ölçek, kapsamlı bir literatür taramasınadayalı olarak ve uzman görüşleri doğrultusunda geliştirilen taslak formun Vanili ve ilçelerinde görevli 250 öğretmen üzerinde uygulanmasıylageliştirilmiştir. Ölçeğin yapı geçerliği için faktör analizi tekniği olan temelbileşenler analizi uygulanmış, belirlenen yapı ayrıca doğrulayıcı faktöranalizi ile doğrulanmıştır. Güvenirlik çalışması için Cronbach Alpha katsayısıhesaplanmıştır. Ayrıca her bir maddenin ayırt ediciliği için madde toplamkorelasyonlarına bakılmıştır. ‘‘Okullarda Örgütsel Vatandaşlık Ölçeği  (OÖVÖ)" olarak adlandırılan ölçeğineğitim örgütlerinde öğretmenlerin kurumlarına ilişkin vatandaşlık davranışlarınıölçebilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.40 maddeden oluşan ölçek, örgütsel bağlılık, saygı ve yardımlaşma, özerklik vedeğerlilik, uyum ve itaat, katılımda gönüllülük, özgecilik, vicdanlılık olmaküzere yedi faktörlü çıkmıştır. Ölçek beşli derecelendirmeli Likert tipinde birkatılım ölçeğidir.

Örgütsel vatandaşlıkdavranışı, örgütte çalışanlar tarafından, herhangi bir baskı ya da zorlamaolmaksızın, gönüllü olarak, içten gelen, herhangi bir menfaat beklentisiolmadan isteğe bağlı olarak yapılan davranışları vurgulamaktadır. Bu bağlamdabu araştırmanın amacı, öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışlarınıbelirleme ölçeğini geliştirmektir. Ölçek, kapsamlı bir literatür taramasınadayalı olarak ve uzman görüşleri doğrultusunda geliştirilen taslak formun Vanili ve ilçelerinde görevli 250 öğretmen üzerinde uygulanmasıylageliştirilmiştir. Ölçeğin yapı geçerliği için faktör analizi tekniği olan temelbileşenler analizi uygulanmış, belirlenen yapı ayrıca doğrulayıcı faktöranalizi ile doğrulanmıştır. Güvenirlik çalışması için Cronbach Alpha katsayısıhesaplanmıştır. Ayrıca her bir maddenin ayırt ediciliği için madde toplamkorelasyonlarına bakılmıştır. ‘‘Okullarda Örgütsel Vatandaşlık Ölçeği  (OÖVÖ)" olarak adlandırılan ölçeğineğitim örgütlerinde öğretmenlerin kurumlarına ilişkin vatandaşlık davranışlarınıölçebilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.40 maddeden oluşan ölçek, örgütsel bağlılık, saygı ve yardımlaşma, özerklik vedeğerlilik, uyum ve itaat, katılımda gönüllülük, özgecilik, vicdanlılık olmaküzere yedi faktörlü çıkmıştır. Ölçek beşli derecelendirmeli Likert tipinde birkatılım ölçeğidir.
Aile Danışmanlığı Deneyimleri: Bireylerin Bakış Açısından Derinlemesine Bir İnceleme
Family Counseling Experiences: An In-Depth Exploration From Individuals’ Perspectives
Yazar: Uzun, Abdullah Ensar
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 4, 2025
Anahtar kelimeler: Psychology Education ; Psikoloji Eğitimi ; Aile,Aile danışmanlığı,Aile danışmanlığı deneyimleri ; Family,Family counseling,Family counseling experiences

Bu araştırma bireylerin aile danışmanlığı deneyimlerini incelemek için gerçekleştirilmiştir. Örneklem grubu toplam 12 yetişkin bireyden oluşmaktadır. Bunların 6 tanesi kadın ve 6 tanesi erkektir. Örneklem grubunda yer alan bireylerin yaşları 28 ile 45 arasında değişmektedir. Katılımcıların eğitim düzeyi ortaokul, lise ve üniversite olarak tespit edilmiştir. Araştırma yöntemi için katılımcılardan derinlemesine bilgi toplamak amacı ile nitel araştırma yöntemi olan fenomenolojik desen tercih edilmiştir. Araştırma için etik kurul onayı ve gerekli izinler araştırmacı tarafından alınmıştır. Gerekli izinler alındıktan sonra veri toplama sürecine geçilmiştir. Katılımcılarla yüz yüze görüşmelerde araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Her katılımcı ile bir kere görüşme yapılmıştır. Görüşmeler 13 (en düşük) ile 36 (en yüksek) dakika arasında sürmüştür. Görüşme süreleri ortalama 25 dakika sürmüştür. Araştırmanın verileri içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Bulgular farklı kategorilerde gruplandırılmıştır. Bunlar aile danışmanlığı tanımı kategorisi, aile danışmanının beklentileri karşılama durumu kategorisi, aile danışmanının kişilik özellikleri kategorisi, aile danışmanı yardımı ile çözülen sorunlar kategorisi olarak tespit edilmiştir. Elde edilen tüm bulgular araştırmacı tarafından sonuç bölümünde değerlendirilmiştir.

This research was conducted to examine individuals’ experiences of family counseling. The sample group consisted of a total of 12 adults. 6 of them were female and 6 were male. The ages of the individuals in the sample group ranged between 28 and 45. The education level of the participants was determined as middle school, high school and university. The phenomenological design, which is a qualitative research method, was preferred for the research method in order to collect in-depth information from the participants. The researcher obtained the approval of the ethics committee and the necessary permissions. After the necessary permissions were obtained, the data collection process was started. Data were collected by face-to-face interviews with the participants through semi-structured interview forms prepared by the researcher. The data of the research were analyzed with the content analysis method. The findings were grouped in different categories. These were determined as the category of family counseling definition, the category of the family counselor meeting expectations, the category of the family counselor’s personality traits, and the category of problems solved with the help of the family counselor. All the findings obtained were evaluated by the researcher in the conclusion section.
Sınıf Dışındaki Baskı: Öğretmenlerin Mobbing ve Sinizm Deneyimleri
Pressure Outside the Classroom: Teachers' Experiences of Mobbing and Cynicism
Yazar: Taşdemir, Ayşegül; Karadaş, Halil
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 1, 2025
Anahtar kelimeler: Education Management ; Eğitim Yönetimi ; Mobbing,Intimidation,Organizational cynicism,Teacher perceptions. ; Mobbing,Yıldırma,Örgütsel sinizm,Öğretmen algıları

Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin mobbing yaşama düzeyleri ile örgütsel sinizm algıları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma, 2024-2025 eğitim öğretim döneminde Mardin ilindeki devlet okullarında görev yapan öğretmenleri kapsamaktadır. Çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmış ve veri toplama aracı olarak Olumsuz Davranışlar Ölçeği (NAQ) ile Örgütsel Sinizm Ölçeği kullanılmıştır. Öğretmenlerin çalıştıkları kuruma yönelik mobbing algılarını belirlemek amacıyla NAQ kullanılmıştır. Elde edilen bulgular, öğretmenlerin mobbing ve örgütsel sinizm algı düzeylerinin cinsiyet, yaş ve medeni durum değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermediğini ortaya koymuştur. Buna karşılık, okul türü değişkenine göre mobbing algılarında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Özellikle okul öncesi öğretmenlerinin mobbing algılarının, ortaokul öğretmenlerine kıyasla daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, yapılan korelasyon analizi, mobbing algıları ile örgütsel sinizm algıları arasında pozitif yönde, orta düzeyde ve anlamlı bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Sonuçlar, öğretmenlerin çalışma koşullarıyla maruz kaldıkları psikolojik baskılar ve örgüte yönelik olumsuz tutumları arasında karşılıklı bir etkileşim olduğunu göstermektedir.

The purpose of this study is to examine the relationship between teachers' levels of experiencing mobbing and their perceptions of organizational cynicism. The research covers teachers working in public schools in Mardin province during the 2024-2025 academic year. A correlational survey model was used in the study, and the Negative Attitudes Questionnaire (NAQ) and the Organizational Cynicism Scale were used as data collection tools. The NAQ was used to determine teachers' perceptions of mobbing in their workplace. The findings revealed that teachers' perceptions of mobbing and organizational cynicism did not show statistically significant differences based on gender, age, and marital status variables. In contrast, significant differences were found in perceptions of mobbing based on school type. Specifically, it was determined that preschool teachers' perceptions of mobbing were higher than those of middle school teachers. Furthermore, the correlation analysis revealed a positive, moderate, and significant relationship between perceptions of mobbing and perceptions of organizational cynicism. The results indicate a reciprocal interaction between teachers' working conditions, the psychological pressures they are exposed to, and their negative attitudes toward the organization.
Fransızca Konuşma Becerisinde Karşılaşılan Zorluklar: Öğrenci Görüşleri Üzerine Bir Değerlendirme
Challenges in French Speaking Skills: An Evaluation Based on Student Perspectives
Yazar: Büyüksaraç, Zeynep
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 4, 2025
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; French speaking skills,Learning difficulties,Content analysis ; Fransızca konuşma becerileri,Öğrenme güçlükleri,İçerik analizi

Bu araştırma yükseköğretim seviyesinde Fransızca hazırlık sınıflarında öğrenim gören öğrencilerin konuşma becerisi edinim sürecinde karşılaştığı güçlükleri ve bu güçlüklerin temel nedenlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu doğrultuda 2018-2019 öğretim yılı bahar döneminde Ankara’da bir devlet üniversitesinde yabancı diller yüksekokulunda bulunan Fransızca hazırlık programında öğrenim gören 43 gönüllü öğrenciyle yarı yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiştir. Görüşmeler araştırmacı tarafından yüz yüze ve öğrencilerin uygun bulduğu zaman ve mekânlarda gerçekleştirilmiştir. Araştırmada katılımcı görüşlerinin ayrıntılı bir şekilde incelenebilmesi için nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Verilerin analizinde görüşme sonuçları belirli temalar çerçevesinde sınıflandırılmış ve içerik analizi yöntemi uygulanmıştır. Elde edilen bulgular, öğrencilerin konuşma becerisi ediniminde karşılaştıkları zorlukların öğrenci, öğretmen, kullanılan yöntem, materyal ve sınıf ortamı gibi çeşitli değişkenlerden kaynaklandığını ortaya koymaktadır. Bununla birlikte öğretmen rehberliği, görsel destekli etkinlikler ve bireysel çaba gibi bazı unsurların süreci olumlu yönde etkileyebildiği de gözlemlenmiştir. Araştırma sonuçları doğrultusunda konuşma becerisini geliştirmeye yönelik öneriler sunulmuştur.

This study aims to identify the difficulties encountered by students in French preparatory classes at the higher education level during the process of acquiring speaking skills and to determine the underlying causes of these difficulties. To this end, semi-structured interviews were conducted with 43 volunteer students from the French preparatory program at the School of Foreign Languages of a public university in Ankara during the spring semester of the 2018–2019 academic year. The interviews were conducted face-to-face by the researcher at times and locations chosen by the students. A qualitative research approach was adopted, using a case study design to explore participants’ perspectives in depth. For data analysis, the interview results were thematically categorized and content analysis was applied. The findings reveal that the difficulties experienced in acquiring speaking skills stem from various factors such as the learner, the instructor, the methods used, the materials, and the classroom environment. However, it was also observed that certain elements, such as teacher guidance, visually supported activities, and individual effort, can positively influence the process. Based on the results of the study, recommendations were proposed to improve speaking skills.
Cumhuriyet Dönemi Öğretim Programlarında İlk Okuma ve Yazma Öğretim Süreci
First Reading and Writing Teaching Process in the Republican Period
Yazar: Yılmaz, Büşra; Kılıç, Fahri
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 1, 2025
Anahtar kelimeler: Classroom Education ; Sınıf Eğitimi ; İlk Okuma ve Yazma Öğretimi,Okuma,Yazma,Türkçe Öğretimi,Cumhuriyet Dönemi ; First Reading and Writing Teaching,Reading,Writing,Turkish Teaching,Republican Period

Bu çalışmada, Cumhuriyet’in ilanından günümüze ilk okuma ve yazma öğretim sürecinin gelişimi incelenmiştir. Cumhuriyet'in ilanından günümüze kadar uygulanan Türkçe dersi öğretim programları incelendiğinde, ilk okuma ve yazma öğretimi alanında pek çok iyileştirme ve yaygınlaştırma çalışmalarının yapıldığı görülmektedir. Bu çalışmalardan en dikkat çekeni, yeni Türk harflerinin kabulü ile kendini göstermektedir. Temel dil becerilerinin (okuma, yazma, konuşma, dinleme/izleme) bütüncül bir yaklaşımla ele alındığı ve programların genel amaçlarının büyük ölçüde benzerlik gösterdiği görülmektedir. İlk okuma ve yazma öğretimi sürecinde okuma, yazma, konuşma ve dinleme uygulamalarının eş zamanlı olarak yürütüldüğü, bu süreçte çeşitli materyaller ve metin türlerinin kullanıldığı görülmektedir. Ayrıca değerlendirme aşamasında farklı yöntem ve tekniklere başvurulduğu tespit edilmiştir. İlk okuma ve yazma öğretim sürecinde kullanılan cümle temelli okuma ve yazma yöntemi ile ses esaslı okuma ve yazma öğretim yöntemi, zaman içinde farklı uygulamalara tabi tutulmuştur. Bu yöntemlerin seçiminde Türk dilinin yapısına ve özelliklerine uygunluk ile öğretim tekniklerindeki yeniliklerin göz önünde bulundurulmasının önemi açıkça ortaya çıkmaktadır.

This study aims to examine the development of the first reading and writing teaching process from the proclamation of the Republic to the present day. A review of the Turkish curricula implemented during this period reveals that numerous improvement and dissemination studies have been conducted in the field of teaching first reading and writing. Among these efforts, the most significant is the adoption of the new Turkish letters. It is observed that the basic language skills (reading, writing, speaking, listening/watching) are addressed through a holistic approach, and that the general objectives of the programs are largely similar. Furthermore, it is seen that reading, writing, speaking, and listening practices are carried out simultaneously during the teaching of first reading and writing, with various materials and text types employed throughout the process. In addition, different methods and techniques have been used in the evaluation phase. The sentence-based reading and writing method and the sound-based reading and writing teaching method, both used in the first reading and writing teaching process, have undergone different applications over time. It is clearly evident that the selection of these methods should take into account the structural characteristics of the Turkish language as well as innovations in teaching techniques.