hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
TOPLUMSAL DEĞİŞİM SÜRECİNDE MONTESQUIEU'NUN İRAN MEKTUPLARI'NDA KADINLAR
TOPLUMSAL DEĞİŞİM SÜRECİNDE MONTESQUIEU'NUN İRAN MEKTUPLARI'NDA KADINLAR
Yazar: Kızılçim, Yavuz; Klzılçim, Yavuz
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 12, 2010
Anahtar kelimeler: Kadın, ince Alay, Karikatür, Süreç, Sağlama.

İran Mektupları gibi çağının toplumsal düzenini ele alan bir başyapıtta kadına ayrılan yer hiç kuşku yok, ayrıcalıklı Ye onemlidir. Bu çalışmanın yazarı, Montesquieu 'nün yapıtını kaleme aldığı dönemin koşulları içerisinde kadına ayrılan bu özel yerin hangi bileşenlerden meydana geldiğini göstermeyi denemektedir. İran Mektupları kadınla ilgili her şeyin üstelik, en içten taraflarıyla sergilendiğı' karşılaştırmalı bir ortamdır. Çünkü doğulu kadınları ele alırken bile, aslında üzerinde vurgu yapılan batılı kadınlardır. Yapıt, yazarın yalnızca kadınlar hakkındaki izlenimlerini aktarmakla kalmaz, aynı zamanda batı toplumunun bütün değerleri üzerine yapılmış bir belgesel niteliği taşımaktadır. Doğunun ve batının çeşitli kentlerinden söz eder, insanları, kadınları ve onlarm yaşam biçimlerini ayrıntılarıyla öyküler.

İran Mektupları gibi çağının toplumsal düzenini ele alan bir başyapıtta kadına ayrılan yer hiç kuşku yok, ayrıcalıklı Ye onemlidir. Bu çalışmanın yazarı, Montesquieu 'nün yapıtını kaleme aldığı dönemin koşulları içerisinde kadına ayrılan bu özel yerin hangi bileşenlerden meydana geldiğini göstermeyi denemektedir. İran Mektupları kadınla ilgili her şeyin üstelik, en içten taraflarıyla sergilendiğı' karşılaştırmalı bir ortamdır. Çünkü doğulu kadınları ele alırken bile, aslında üzerinde vurgu yapılan batılı kadınlardır. Yapıt, yazarın yalnızca kadınlar hakkındaki izlenimlerini aktarmakla kalmaz, aynı zamanda batı toplumunun bütün değerleri üzerine yapılmış bir belgesel niteliği taşımaktadır. Doğunun ve batının çeşitli kentlerinden söz eder, insanları, kadınları ve onlarm yaşam biçimlerini ayrıntılarıyla öyküler.
SABAHATTİN EYUBOĞLU'NUN HALK KÜLTÜRÜ VE SANAT ESERLERİNE YAKLAŞIMI
SABAHATTİN EYUBOĞLU'NUN HALK KÜLTÜRÜ VE SANAT ESERLERİNE YAKLAŞIMI
Yazar: Kılıç, A. Fikret
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 12, 2010
Anahtar kelimeler: Folklor, Edebiyat, Millet, Cumhuriyet

Sabahattin Eyuboğlu, Cumhuriyet 'ten sonra kültür sanat ve edebiyat alanlarında düşüncelerini ifade etmeye çalışan yazarlarımızdan biridir. Eyuboğlu 'na göre, edebiyatımızın Avrupa'ya yönelmesi ile birlikte bizde halk kültür ve sanat eserleri de değer kazanmaya başlar. Milli geçmişimizin en sağlam dayanağı olarak görülür. Sanat ve edebiyat adamları, Cumhuriyet'e kadar halk kültürüne özellikle halk şiirine sanatın ham maddesi gözüyle bakmış olsalar da, halk şiirine gittikçe daha fazla değer veren bir anlayışa zemin hazırlamışlardır. Eyuboğlu, milliyetçi düşüncenin uyanışından sonra sanatkarlanmızın bu ham maddeye milli sanat gözü ile baktıklarım, nihayet Cumhuriyet 'le birlikte halkın çeşitli kültür kaynaklarına değer verdiklerini, özellikle şiirimize bir "yeniden doğuş" tazeliği getirdiklerini kaydeder.

Sabahattin Eyuboğlu, Cumhuriyet 'ten sonra kültür sanat ve edebiyat alanlarında düşüncelerini ifade etmeye çalışan yazarlarımızdan biridir. Eyuboğlu 'na göre, edebiyatımızın Avrupa'ya yönelmesi ile birlikte bizde halk kültür ve sanat eserleri de değer kazanmaya başlar. Milli geçmişimizin en sağlam dayanağı olarak görülür. Sanat ve edebiyat adamları, Cumhuriyet'e kadar halk kültürüne özellikle halk şiirine sanatın ham maddesi gözüyle bakmış olsalar da, halk şiirine gittikçe daha fazla değer veren bir anlayışa zemin hazırlamışlardır. Eyuboğlu, milliyetçi düşüncenin uyanışından sonra sanatkarlanmızın bu ham maddeye milli sanat gözü ile baktıklarım, nihayet Cumhuriyet 'le birlikte halkın çeşitli kültür kaynaklarına değer verdiklerini, özellikle şiirimize bir "yeniden doğuş" tazeliği getirdiklerini kaydeder.
AMERİKAN TİYATROSUNDA AİLEYE BAKIŞ
AMERİKAN TİYATROSUNDA AİLEYE BAKIŞ
Yazar: Beşe, Ahmet
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 12, 2010
Anahtar kelimeler: Amerikan, tiyatro, aile, toplum, eleştiri

Bu çalışmanın amacı, Amerikan toplumunda yaşanan ideolojik, düşünsel, ekonomik ve ahlaksal değişime koşut olarak Amerikan kültürünün temel taşı olan aile yapısını sanatçı bakış açısıyla değerlendirmek ve böylelikle bir açıdan yazın-toplum ilişkisine işaret edebilmektedir. Aile konusunun genişliği, çalışmamızın sınırlandırılmasını gerektirdiğinden, yirminci yüzyılda orta-sınıf ve baskın kültür. Beyaz Anglo-Saxon Protestan (WASP) aile örnekleri üzerinde durmayı amaçlıyoruz. Çalışmamızda ele alınan aile örneklerinin, modern aile sistemine koşut olarak seçilmesi nedeniyle, yapı ve işlev olarak çekirdek aile tipi üzerinde yoğunlaştık. İncelediğimiz sanatçıların genel olarak Amerika 'da aile konusuna bakış açılarını, modern Amerikan ailesinin, duyarsızlık, iletişimsizlik, materyalist ve insancıl olmayan ilişkiler gibi ciddi sorunlarla karşılaştığı ve varlığını sürdürebilmek için toplumsal iyileşme arayışı içinde olduğu biçiminde değerlendirebiliriz.

Bu çalışmanın amacı, Amerikan toplumunda yaşanan ideolojik, düşünsel, ekonomik ve ahlaksal değişime koşut olarak Amerikan kültürünün temel taşı olan aile yapısını sanatçı bakış açısıyla değerlendirmek ve böylelikle bir açıdan yazın-toplum ilişkisine işaret edebilmektedir. Aile konusunun genişliği, çalışmamızın sınırlandırılmasını gerektirdiğinden, yirminci yüzyılda orta-sınıf ve baskın kültür. Beyaz Anglo-Saxon Protestan (WASP) aile örnekleri üzerinde durmayı amaçlıyoruz. Çalışmamızda ele alınan aile örneklerinin, modern aile sistemine koşut olarak seçilmesi nedeniyle, yapı ve işlev olarak çekirdek aile tipi üzerinde yoğunlaştık. İncelediğimiz sanatçıların genel olarak Amerika 'da aile konusuna bakış açılarını, modern Amerikan ailesinin, duyarsızlık, iletişimsizlik, materyalist ve insancıl olmayan ilişkiler gibi ciddi sorunlarla karşılaştığı ve varlığını sürdürebilmek için toplumsal iyileşme arayışı içinde olduğu biçiminde değerlendirebiliriz.
IX. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STİLLERİ İLE COĞRAFYA DERSİ BAŞARI PUANLARI VE COĞRAFYA DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİLERİN İNCELENMESİ
IX. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STİLLERİ İLE COĞRAFYA DERSİ BAŞARI PUANLARI VE COĞRAFYA DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI ARASINDAKİ İLİŞKİLERİN İNCELENMESİ
Yazar: Sezer, Adem
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 13, 2010
Anahtar kelimeler: Coğrafya, Öğrenme Stilleri, IX. Sınıf Öğrencileri

Bu araştırmanın amacı, IX. sınıf Öğrencilerin öğrenme stillerini belirlemek, coğrafya dersi başarı puanlan ve coğrafya dersine yönelik tutumları ile öğrenme stilleri arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığını incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 362 IX. sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmada, kişisel bilgi formu, Kolb'iln (Aşkar&Akkoyunlu, 1993) "öğrenme stilleri envanteri" ve Demirkaya (2003) tarafından geliştirilen "coğrafya tutum ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma verileri tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Scheffe testi ve t testleri ile analiz edilmiş ve SPSS-10.0 istatistik paket programı kullanılmıştır. IX. sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri ile coğrafya dersi başarı puanları arasında anlamlı bir farklılığın olduğu bulunmuştur.

Bu araştırmanın amacı, IX. sınıf Öğrencilerin öğrenme stillerini belirlemek, coğrafya dersi başarı puanlan ve coğrafya dersine yönelik tutumları ile öğrenme stilleri arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığını incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 362 IX. sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmada, kişisel bilgi formu, Kolb'iln (Aşkar&Akkoyunlu, 1993) "öğrenme stilleri envanteri" ve Demirkaya (2003) tarafından geliştirilen "coğrafya tutum ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma verileri tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Scheffe testi ve t testleri ile analiz edilmiş ve SPSS-10.0 istatistik paket programı kullanılmıştır. IX. sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri ile coğrafya dersi başarı puanları arasında anlamlı bir farklılığın olduğu bulunmuştur.
TAŞIMALI İLKÖĞRETİM UYGULAMASI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA
TAŞIMALI İLKÖĞRETİM UYGULAMASI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA
Yazar: Kçükoğlu, Adnan; Küçükoğlu, Kadriye
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 13, 2010

Bu araştırmada, taşımalı eğitim uygulaması incelenmiş ve sistemin sorunları tespit edilmeye çalışılmıştır. Bu amaçla Erzurum ilinde görev yapan öğretmen ve yöneticilerin görüşüne başvurulmuştur. Bunun için her iki meslek grubuna yönelik olarak standart bir anket formu hazırlanmıştır, ilgili anket formu öğretmen ve yöneticilere uygulanmıştır. Araştırmanın problemi; öğretmenlerin ve yöneticilerin taşımalı eğitim sistemi ile ilgili görüşlerini tespit etmek ve böylece taşımalı eğitim uygulamasının sorunlarını belirlemeye yöneliktir.

Bu araştırmada, taşımalı eğitim uygulaması incelenmiş ve sistemin sorunları tespit edilmeye çalışılmıştır. Bu amaçla Erzurum ilinde görev yapan öğretmen ve yöneticilerin görüşüne başvurulmuştur. Bunun için her iki meslek grubuna yönelik olarak standart bir anket formu hazırlanmıştır, ilgili anket formu öğretmen ve yöneticilere uygulanmıştır. Araştırmanın problemi; öğretmenlerin ve yöneticilerin taşımalı eğitim sistemi ile ilgili görüşlerini tespit etmek ve böylece taşımalı eğitim uygulamasının sorunlarını belirlemeye yöneliktir.
FUTBOLUN SPOR VE EĞİTİM ARACI OLARAK FONKSİYONEL YAPISI
FUTBOLUN SPOR VE EĞİTİM ARACI OLARAK FONKSİYONEL YAPISI
Yazar: Doğar, A. Vahit
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 13, 2010
Anahtar kelimeler: futbol, eğitim, sosyalleşme

Bütün dünyada olduğu gibi ülkemizde de sporun arzu edilen seviyeye ulaşabilmesinin en önemli fonksiyonel esaslarından birisinin spor eğitimi olduğu, bunun içerisinde de temaşa sporu'nun en çarpıcı ve yaygını olan futbolun da ayrı bir yerinin olduğu tartışılmazdır. Ülkemizde her geçen gün, bu alandaki bilimsel çalışmalara daha da ağırlık verilebilmiş olması ve 2002 yılında Japonya ve Güney Kore ortaklığıyla organize edilen son Dünya Futbol Şampiyonasında Türk Milli Futbol Takımının dünya üçüncülüğüne uzanması, sadece sportif başarıyı ortaya çıkarmamış, aynı zamanda Türk toplumunun dünyadaki onuru, temsil gururu ve spor elçisi olmuştur. Günümüzde futbol, apayrı bir teknik olgu, hatta yüksek gelir getiren sanayi sektörü haline gelmiş olup, dünyanın en değerli ürünü olan milyonlarca hatta milyarlarca sayıda futbol seyircisini de ortaya çıkarmıştır. Baş döndürücü seviyelere ulaşan futbol sporu, artık okullaşma gereğini de mecbur kılmış, gelişmiş ülkelerde olduğu gibi ülkemizde de bir eğitim aracı olarak toplumsallaşmayı hatta bu yolla kültürlenmeyi de hızlandırmıştır. Yine futbol, kendini oluşturan teknik, taktik ve kondisyon gibi elementlerle ruhsal ve eğitsel yönden daha sağlıklı, dengeli bireylerin oluşmasında etkili bir spor çeşidi olmuştur denilebilir.

Bütün dünyada olduğu gibi ülkemizde de sporun arzu edilen seviyeye ulaşabilmesinin en önemli fonksiyonel esaslarından birisinin spor eğitimi olduğu, bunun içerisinde de temaşa sporu'nun en çarpıcı ve yaygını olan futbolun da ayrı bir yerinin olduğu tartışılmazdır. Ülkemizde her geçen gün, bu alandaki bilimsel çalışmalara daha da ağırlık verilebilmiş olması ve 2002 yılında Japonya ve Güney Kore ortaklığıyla organize edilen son Dünya Futbol Şampiyonasında Türk Milli Futbol Takımının dünya üçüncülüğüne uzanması, sadece sportif başarıyı ortaya çıkarmamış, aynı zamanda Türk toplumunun dünyadaki onuru, temsil gururu ve spor elçisi olmuştur. Günümüzde futbol, apayrı bir teknik olgu, hatta yüksek gelir getiren sanayi sektörü haline gelmiş olup, dünyanın en değerli ürünü olan milyonlarca hatta milyarlarca sayıda futbol seyircisini de ortaya çıkarmıştır. Baş döndürücü seviyelere ulaşan futbol sporu, artık okullaşma gereğini de mecbur kılmış, gelişmiş ülkelerde olduğu gibi ülkemizde de bir eğitim aracı olarak toplumsallaşmayı hatta bu yolla kültürlenmeyi de hızlandırmıştır. Yine futbol, kendini oluşturan teknik, taktik ve kondisyon gibi elementlerle ruhsal ve eğitsel yönden daha sağlıklı, dengeli bireylerin oluşmasında etkili bir spor çeşidi olmuştur denilebilir.
İLKÖĞRETİM OKULLARINDAKİ YÖNETİCİ VE ÖĞRETMENLERİN TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ; AMASYA İLİ ÖRNEĞİ
İLKÖĞRETİM OKULLARINDAKİ YÖNETİCİ VE ÖĞRETMENLERİN TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ; AMASYA İLİ ÖRNEĞİ
Yazar: Üstün, Ahmet
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 13, 2010
Anahtar kelimeler: Toplam Kalite Yönetimi

Bu çalışma, İlköğretim okullarında görevli yönetici ve öğretmenlerin Toplam Kalite Yönetimi uygulamalarına ilişkin görüşlerini almak ve EFQM Mükemmellik Modelini temel alarak genel bir değerlendirmenin yapılması amacıyla yürütülmüştür. Çalışma, Amasya ilindeki ilköğretim okullarında görev yapan 29 yönetici ve 411 öğretmen ile yürütülmüştür. Verilerin toplanmasında EFQM Mükemmellik Modeli Durum saptama anketi kullanılmış ve veriler SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda, İlköğretim okullarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin Toplam Kalite Yönetimine ilişkin dokuz alt başlık olarak belirlenen kriterlerin tamamında, yöneticilerin görüşlerinin daha olumlu olduğu açık bir şekilde görülmüştür. Yöneticilerin öğretmenlere nazaran Toplam Kalite Yönetimini daha fazla dikkate aldıkları ve önemsedikleri sonucuna ulaşılmıştır.

Bu çalışma, İlköğretim okullarında görevli yönetici ve öğretmenlerin Toplam Kalite Yönetimi uygulamalarına ilişkin görüşlerini almak ve EFQM Mükemmellik Modelini temel alarak genel bir değerlendirmenin yapılması amacıyla yürütülmüştür. Çalışma, Amasya ilindeki ilköğretim okullarında görev yapan 29 yönetici ve 411 öğretmen ile yürütülmüştür. Verilerin toplanmasında EFQM Mükemmellik Modeli Durum saptama anketi kullanılmış ve veriler SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda, İlköğretim okullarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin Toplam Kalite Yönetimine ilişkin dokuz alt başlık olarak belirlenen kriterlerin tamamında, yöneticilerin görüşlerinin daha olumlu olduğu açık bir şekilde görülmüştür. Yöneticilerin öğretmenlere nazaran Toplam Kalite Yönetimini daha fazla dikkate aldıkları ve önemsedikleri sonucuna ulaşılmıştır.
REFİK HALİD KARAY'IN İKİNCİ SÜRGÜNÜNDEN YURDA DÖNÜŞÜNÜ KOLAYLAŞTIRAN PİYES'DE YENİLİK VE DEĞİŞİKLİKLERİN HALK PSİKOLOJİSİNDEKİ YANKILARI
REFİK HALİD KARAY'IN İKİNCİ SÜRGÜNÜNDEN YURDA DÖNÜŞÜNÜ KOLAYLAŞTIRAN PİYES'DE YENİLİK VE DEĞİŞİKLİKLERİN HALK PSİKOLOJİSİNDEKİ YANKILARI
Yazar: Kırzıoğlu, Banıçiçek
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 13, 2010
Anahtar kelimeler: Fantezi Piyes, Mizah, Mizahî Önerme, ikinci sürgünü, İnkılâbımız

Bu makale, Refik Halici Karay'ın Atatürk'ün takdirini kazanıp ikinci sürgününden yurda dönüşünü kolaylaştıran menfada yazdığı fantezi bir eser olan Deli Piyesi'nin mizahî yönü dikkate alınarak geniş bir dipnotu ile birlikte değerlendirilmesi çevresinde oluşturulmuştur. Bu piyes; II. Meşrutiyet'in ilânından, Balkan Muharebesinden, Harbi Umumî'den, işgal senelerinden, Zaferi Millî'den, Cumhuriyet'in ilânından ve Atatürk İlke ve İnkılâplan'nın hayat geçirilmesinden, kısaca Türkiye tarihi açısından yoğun bir zaman dilimini kapsayan 21 yıl içinde sosyal ve siyasî hayattaki değişikliklerin; eskinin, temsilcisi bir insan'ın dikkatlerinden yorumlanıp, değerlendirilişi çevresinde vücut bulmuş mizahî anlatımıdır.

Bu makale, Refik Halici Karay'ın Atatürk'ün takdirini kazanıp ikinci sürgününden yurda dönüşünü kolaylaştıran menfada yazdığı fantezi bir eser olan Deli Piyesi'nin mizahî yönü dikkate alınarak geniş bir dipnotu ile birlikte değerlendirilmesi çevresinde oluşturulmuştur. Bu piyes; II. Meşrutiyet'in ilânından, Balkan Muharebesinden, Harbi Umumî'den, işgal senelerinden, Zaferi Millî'den, Cumhuriyet'in ilânından ve Atatürk İlke ve İnkılâplan'nın hayat geçirilmesinden, kısaca Türkiye tarihi açısından yoğun bir zaman dilimini kapsayan 21 yıl içinde sosyal ve siyasî hayattaki değişikliklerin; eskinin, temsilcisi bir insan'ın dikkatlerinden yorumlanıp, değerlendirilişi çevresinde vücut bulmuş mizahî anlatımıdır.
ÖĞRETMENLERİN REHBERLİK ETKİNLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (ERZURUM ve GİRESUN İL ÖRNEĞİ)
ÖĞRETMENLERİN REHBERLİK ETKİNLİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (ERZURUM ve GİRESUN İL ÖRNEĞİ)
Yazar: Gençdoğan, Başaran; Onur, Mustafa
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 13, 2010

Bu araştırmada, Erzurum ve Giresun illeri sınırları içerisinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı kamu kurum ve kuruluşlarında görev yapan rehber Öğretmenlerin faaliyetleri ve sorunlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemi, Erzurum ve Giresun il ve ilçelerindeki, RAM'da, İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan toplam 94 rehber öğretmenden oluşmuştur. Araştırmada veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan, 7 sorusu kişisel bilgilerle ilgili, 28 sorusu da rehberlik faaliyetleri ve sorunları içeren toplam 35 açık uçlu sorudan oluşan bir anket ile toplanmıştır. Verilerin analizi sonucu, rehber öğretmenlerin klinik testleri daha az kullandıkları, eğitim ve öğretimle doğrudan ilgili durumlara ve meslek seçimlerine yönelik anketler kullandıkları ve alanlarıyla ilgisi olmadığı halde Senellen göz bozukluklarını tarama testi uyguladıkları ve çoğunlukla da anket v.b. testdışı ölçme tekniklerine yöneldikleri belirlenmiştir. Öğrencilerin sorunlarına yönelik konularda toplantılar yaptıkları belirlenmiştir.

Bu araştırmada, Erzurum ve Giresun illeri sınırları içerisinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı kamu kurum ve kuruluşlarında görev yapan rehber Öğretmenlerin faaliyetleri ve sorunlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemi, Erzurum ve Giresun il ve ilçelerindeki, RAM'da, İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan toplam 94 rehber öğretmenden oluşmuştur. Araştırmada veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan, 7 sorusu kişisel bilgilerle ilgili, 28 sorusu da rehberlik faaliyetleri ve sorunları içeren toplam 35 açık uçlu sorudan oluşan bir anket ile toplanmıştır. Verilerin analizi sonucu, rehber öğretmenlerin klinik testleri daha az kullandıkları, eğitim ve öğretimle doğrudan ilgili durumlara ve meslek seçimlerine yönelik anketler kullandıkları ve alanlarıyla ilgisi olmadığı halde Senellen göz bozukluklarını tarama testi uyguladıkları ve çoğunlukla da anket v.b. testdışı ölçme tekniklerine yöneldikleri belirlenmiştir. Öğrencilerin sorunlarına yönelik konularda toplantılar yaptıkları belirlenmiştir.
ANLAMLI ÖĞRENMENİN ÖĞRETİMDE UYGULANMASI
ANLAMLI ÖĞRENMENİN ÖĞRETİMDE UYGULANMASI
Yazar: Çakıcı, Dilek; Alver, Birol; Ada, Şükrü
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 13, 2010
Anahtar kelimeler: Öğrenme, Öğretim, Anlamlı Öğrenme, Sunuş Yoluyla Öğretim

Bu makalede Ausubel'in anlamlı öğrenme kuramı ve temel prensipleri hakkında bilgi verilmektedir. Anlamlı öğrenme sunuş yoluyla öğretimin uygulandığı sınıflarda gerçekleşmektedir. Bir başka deyişle, sunuş yoluyla öğretim Ausubel'in kuramının öğretim stratejisidir. Bu nedenle, çalışmada sunuş yoluyla öğretim, uygulama kriterleri ve bu stratejide izlenmesi gereken basamaklar detaylı olarak incelenmekte; stratejinin yararlılığı, etkililiği ve sınırlılıkları üzerinde durulmaktadır. Ayrıca, sunuş yoluyla öğretimin öğretim sürecine katkıları araştırmacıların açıklamaları ışığında tartışılmakta; son olarak bu yaklaşımı kullanacak öğretmenlere de bazı genel önerilerde sunulmaktadır.

Bu makalede Ausubel'in anlamlı öğrenme kuramı ve temel prensipleri hakkında bilgi verilmektedir. Anlamlı öğrenme sunuş yoluyla öğretimin uygulandığı sınıflarda gerçekleşmektedir. Bir başka deyişle, sunuş yoluyla öğretim Ausubel'in kuramının öğretim stratejisidir. Bu nedenle, çalışmada sunuş yoluyla öğretim, uygulama kriterleri ve bu stratejide izlenmesi gereken basamaklar detaylı olarak incelenmekte; stratejinin yararlılığı, etkililiği ve sınırlılıkları üzerinde durulmaktadır. Ayrıca, sunuş yoluyla öğretimin öğretim sürecine katkıları araştırmacıların açıklamaları ışığında tartışılmakta; son olarak bu yaklaşımı kullanacak öğretmenlere de bazı genel önerilerde sunulmaktadır.
ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİ 'BARIŞ' DEĞERİNE EVRENSEL BİR BAKIŞ III
ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİ 'BARIŞ' DEĞERİNE EVRENSEL BİR BAKIŞ III
Yazar: Kerem, Ebru Aktan; Kamaraj, İşık
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 13, 2010
Anahtar kelimeler: Erken Çocukluk Dönemi, Barış, Barış Eğitimi

Barış, birlikte çalışan, iletişim kuran ve farklılıklara önem veren bir toplumda gelişir. Barışın kalıcılığı ve sürdürülebilirliği, eğitim aracılığı ile oluşturulacak barış ortamına bağlıdır. Eğitim, çeşitli nedenlerle ortaya çıkan şiddetin ve şiddet kültürünün etkisinin azaltılması ya da bunun çoğalması ve şiddet karşıtı barış kültürünün oluşturulmasında temel faktördür. Bu amaçla, insanlık değerlerinden "barış" temasının, okul öncesi dönemde ele alınmasının, en az diğer eğitim kademeleri kadar önemli olduğu düşüncesinden hareket edilerek bu araştırma planlanmıştır. Araştırmanın modeli, varolan durumu ortaya koymak olduğundan, "Nitel Araştırma Yöntemi"ne uygunluk göstermektedir. Farklı ülkelerde okul öncesi eğitim alanında çalışan 51 kişi (öğretmen, yönetici, akademisyen, sivil toplum gönüllüleri, vb.) araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Araştırmaya katılan yüksek orta ve düşük gelişmişlik düzeyindeki eğitimcilere, barış eğitiminde okul-aile-toplum işbirliğinin nasıl sağlanabileceği, barış eğitimde hangi yöntem, materyal ve donanımları kullanılabileceğine ilişkin açık uçlu sorular sorularak cevaplandırmaları istenmiştir. Araştırmacılar tarafından hazırlanmakta olan "Erken Çocukluk Dönemi Barış Eğitimi Programı"nda, bu araştırmadan elde edilen bulguların kullanılması planlanmaktadır.

Barış, birlikte çalışan, iletişim kuran ve farklılıklara önem veren bir toplumda gelişir. Barışın kalıcılığı ve sürdürülebilirliği, eğitim aracılığı ile oluşturulacak barış ortamına bağlıdır. Eğitim, çeşitli nedenlerle ortaya çıkan şiddetin ve şiddet kültürünün etkisinin azaltılması ya da bunun çoğalması ve şiddet karşıtı barış kültürünün oluşturulmasında temel faktördür. Bu amaçla, insanlık değerlerinden "barış" temasının, okul öncesi dönemde ele alınmasının, en az diğer eğitim kademeleri kadar önemli olduğu düşüncesinden hareket edilerek bu araştırma planlanmıştır. Araştırmanın modeli, varolan durumu ortaya koymak olduğundan, "Nitel Araştırma Yöntemi"ne uygunluk göstermektedir. Farklı ülkelerde okul öncesi eğitim alanında çalışan 51 kişi (öğretmen, yönetici, akademisyen, sivil toplum gönüllüleri, vb.) araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Araştırmaya katılan yüksek orta ve düşük gelişmişlik düzeyindeki eğitimcilere, barış eğitiminde okul-aile-toplum işbirliğinin nasıl sağlanabileceği, barış eğitimde hangi yöntem, materyal ve donanımları kullanılabileceğine ilişkin açık uçlu sorular sorularak cevaplandırmaları istenmiştir. Araştırmacılar tarafından hazırlanmakta olan "Erken Çocukluk Dönemi Barış Eğitimi Programı"nda, bu araştırmadan elde edilen bulguların kullanılması planlanmaktadır.