Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Değer Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Investigation of Value Perceptions of Preservice Preschool Teachers in Terms of a Range of Variables
Yazar: Özdemir Beceren, Burcu; Bilgen, Zehra
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 15 No. 4, 2019
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Değer algısı,Okul öncesi eğitimi,Öğretmen adayı ; Value perception,Preschool education,Teacher candidate

Araştırmanın amacı, okulöncesi öğretmen adaylarının değer algılarını belirlemektir. Değer algıları ile cinsiyet,eğitim öğretim görülen sınıf düzeyi ve akademik başarı düzeyi arasında bir farklılaşmanınolup olmadığını belirlemek araştırmanın alt amaçlarını oluşturmaktadır. Araştırmanicel araştırma modellerinden tarama modeli kullanılarak tasarlanmıştır. Çalışma grubunuÇanakkale 18 Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bölümü Temel Eğitim Bölümü OkulÖncesi Eğitimi Anabilim dalında 2016-2017 eğitim-öğretim yılında eğitim öğretimgören 313 okul öncesi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarakaraştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu ve değer öncelikleriniölçmek amacıyla Schwartz ve diğerleri (2012) tarafından geliştirilmiş PortreDeğerler Anketi (PDA57) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmen adaylarının enyüksek değer algı becerisinin iyilikseverlik güvenirlik, en düşük değer algı becerisininde güç kaynakları olduğu ortaya çıkmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının değer algı alt boyutlarından olan kurallarauyma ve kişisel güvenlik alt boyutları cinsiyete göre anlamlı şekilde farklılaştığısonucuna ulaşılmıştır. Değer algı alt becerilerinden olan saygınlık, öz yönelimdavranış, öz yönelim düşünce, evrenselcilik ilgi, iyilikseverlik güvenirlik,iyilikseverlik sevgi ve toplumsal güvenliğin sınıf düzeyine göre anlamlı olarakfarklılaştığı ortaya çıkmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının değer algı altbecerilerinden olan başarı, evrenselcilik hoşgörü, iyilikseverlik sevgi, kişilerarasıuyum ve kurallara uyma akademik başarı düzeyine göre anlamlı bir şekildefarklılaştığı sonucu ortaya çıkmıştır.

The aim of theresearch was to determine the value perceptions of preschool teachercandidates. The secondary aim of the research was to determine whether valueperceptions differed according to gender, year level of education and academicsuccess level. The research was designed using the screening model from thequantitative research models. The study group for the research comprised 313preservice teachers attending a Department of Primary Education, PreschoolEducation branch in Turkey’s northwest in the 2016-2017 academic year. Thepersonal information form, created by the researchers, and the Portrait ValueQuestionnaire (PVQ57), developed by Schwartz et al. (2012) to measure valuepriorities, were used as data collection tools. At the end of the research,preservice preschool teachers had the highest value perception skills fordependable benevolence with the lowest value perception skills for power resources.It was concluded that the value perception subdimensions of rule conformity andpersonal security of preservice preschool teachers differed significantlyaccording to gender. The value perception subskills of face, self-directedaction, self-directed thought, concerned universalism, dependable benevolence,caring benevolence and societal security were revealed to differ according toclass level. The value perception subskills of achievement, tolerantuniversalism, caring benevolence, interpersonal conformity and rule conformitywere concluded to differ significantly according to academic success levelsamong preschool teacher candidates.