Sınıf Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler Dersinde Düşünme Becerilerini Kazandırma Yeterliklerinin Değerlendirilmesi
Sınıf Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler Dersinde Düşünme Becerilerini Kazandırma Yeterliklerinin Değerlendirilmesi
Yazar: Gelen, Dr. İsmail
Dergi: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 10 No. 10, 2013

Bu araştırmada  ilköğretim okulları 4  Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde öğretmenlerin problem çözme  karar verme  soru sorma  eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini kazandırma yeterlikleri değerlendirilmiştir  Araştırmanın temel amacı bu düşünme becerilerinin öğrencilere kazandırılıp kazandırılmadığını betimlemek ve öğretmenlerin branş  mesleki kıdem  branş ve cinsiyetlerinin  bu becerilerin öğretilmesinde farklılık yaratıp yaratmadığını saptamaktır    Araştırma genel tarama türünde betimsel bir çalışma olmuştur  Araştırmada  Antakya merkezdeki 30 adet ilköğretim okulu 4  sınıflarını okutan 97 öğretmene uygulanan anket ve bunların içinden random ile seçilen 24 öğretmene uygulanan gözlem  veri toplama aracı olarak kullanılmıştır   Öğretmenlerin  sınıfta düşünmeyi geliştirici etkinlikleri uygulama düzeyini belirlemek amacıyla geliştirilen anket ve gözlem formları birbirine paralel 6 alt bölümden oluşmuştur  Bu formların I  bölümünde öğretmenlerin kişisel bilgileri  II  bölümünde problem çözme  karar verme  eleştirel düşünme  yaratıcı düşünme ve soru sorma becerilerine ait toplam 29 madde ile bu beceriler betimlenmiştir    Yapılan istatistikler sonucunda ankete katılan öğretmenler belirtilen düşünme becerilerinin kazandırılmasında kendilerini yeterli bulmuşlardır  Buna karşın araştırmacı tarafından yapılan gözlemde  öğretmenlerin bu becerileri kazandırmada  yetersiz ya da tamamen yetersiz oldukları ortaya çıkmıştır  Tek yönlü varyans analizi  one way ANOVA  sonuçlarına göre öğretmenlerin mesleki kıdeminin  cinsiyetinin  branşının ve mezun olunan okul türünün problem çözme  karar verme  soru sorma ve eleştirel düşünme becerilerini kazandırmada anlamlı bir fark oluşturmamasına karşın  16 20 yıllık mesleki kıdeme sahip öğretmenlerin yaratıcı düşünme becerilerini kazandırmalarında anlamlı bir fark çıkmıştır    Öğretmen eğitiminde  düşünme becerileri ile ilgili ders okutulmaması  programda bu becerilerin kazandırılması ile ilgili herhangi bir düzenleme olmaması  eğitimin öğrenciyi merkeze almaması ve öğretmenlerin kendilerini geliştirme çabası içinde olmamaları gibi nedenler  bu becerilerin sınıfta istenen düzeyde uygulanamaması sonucunu ortaya çıkarmıştır   Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler  Düşünme Becerileri  Problem Çözme  Karar Verme  Soru Sorma  Eleştirel Düşünme  Yaratıcı Düşünme

“The Evalutıon of Fourth Grade Elementary School Teachers’ Competences About Teachıng Thınkıng Skılls  in Socıal Studıes Course”  In this study  fourth grade elementary school social studies course has been evaluated in terms of teaching thinking skills which were chosen as problem solving  decision making  questioning  creative and critical thinking skills    The main purpose was to describe whether or not problem solving  decision making  questioning  creative and critical thinking skills had been developed  In addition  to find out if there was a significant differences on teaching thinking skills scores in terms of sex  teaching experience  subject matter and school which was graduated was also the main focus of the study    The subjects of the study consistent of 97 fourth grade elementary school teachers who were chosen randomly from 30 elementary schools in Antakya    To collect data about research variables from the subjects questionnaire which was developed by the researher and classroom observation techniques were used  Although questionnaire had been administered to all the 97 subject  only 24 of them which were selected randomly had been observed in the classroom    The findings of the study indicated that fourth grade elementary school teachers found themselves quite adequate in teaching thinking skills in social studies course   Hovewer  the results of the observation which were made by the researcher indicated that adequacy level of the teachers in teaching thinking skills was not high  One way ANOVA statistical technique was used to find out if there were a significant differences on teaching thinking skills scores in term of school which was graduated  sex  teaching experience and subject matter of the teachers  The results of the analyces score that no significant differences had been found on problem solving  decision making  questioning  and critical thinking scores in terms of school which was graduated  sex  teaching experience and subject matter  Hovewer a significant difference had been found on teaching creative thinking score in terms of teaching experience  This difference was in favor of teachers who have 16 20 years experience   Key Words: Social studies  Thinking Skills  Problem Solving  Decision Making  Questioning  Critical Thinking  Creative Thinking