Üniversite Öğrencilerinin Ebeveyn Stilleri ile Öz Düzenlemeli Öğrenme Stratejilerini Kullanma Düzeyleri Arasındaki İlişki
The Relationship Between Parenting Styles and Self-Regulated Learning Strategies Among University Students
Yazar: Avcı, Süleyman; Akınci, Tuncay
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 57 No. 57, 2022
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Ebeveyn stilleri,öz düzenlemeli öğrenme stratejileri,sosyo-ekonomik statü ; Parenting styles,self-regulated learning strategies,socio-economic status

Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinde ebeveyn stilleri ile öz düzenleme stratejilerikullanma düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Bu ilişkide sosyo-ekonomik ve kültürel statü aracıdeğişken olarak araştırmaya dahil edilmiştir. Ailelerde anne ve babanın tercih ettikleri stiller arsındafarklılık bulunması nedeniyle iki ebeveyn için ayrı ayrı veri toplanmıştır. İlişkisel tarama modeliçerçevesinde tasarlanan bu araştırmada, ebeveyn stillerinde Maccoby ve Martin ve Baumrind’indörtlü modeli, öz düzenleme stratejileri ise Pintrich’in modeli dikkate alınmıştır. Araştırma verileri,429 üniversite öğrencisinden toplanmış olup, katılımcıların 103’ü erkek, 305’i kadındır (Na=21).Çalışma kapsamında ebeveynlik stillerinin tanımlanmasında, Sümer ve Güngör tarafından geliştirilenölçek kullanılmıştır. Öz-düzenleme stratejileri ve motivasyonel inançları belirlemek için, Pintrich veDe Groot tarafından geliştirilen Üredi tarafından Türkçeye uyarlanan ölçek kullanılmıştır. Ekonomik,sosyal ve kültürel statünün belirlenmesinde OECD tarafından PISA sınavında kullanılan hesaplamatekniği kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, anne ve baba için algılanan ebeveyn stillerininöz düzenleyici öğrenme stratejileri ve motivasyonel inançlarını kısmen etkilediği söylenebilir. Anneve baba ebeveyn stilinin ortak etkisi bulunmazken, anne ve babanın ayrı ayrı etkilerinin olduğusonucuna ulaşılmıştır. Anne ebeveyn stilinin etkisi babanın uyguladığı ebeveyn stilinden dahayüksektir. Demokrat ve izin verici anne ebeveyn stiline sahip katılımcılar, otoriter ve ihmalkâr stilesahip olanlara göre daha fazla, baba stilinde ise izin verici stil, ihmalkâr stilden daha fazla bilişselstrateji kullanmaktadır.

This study aims to determine the relationship between parenting styles and the level of using selfregulationstrategies in university students. In this relationship, the socio-economic and culturalstatus of the participants were included in the research as variables. Data were collected separatelyfor both parents, as there were differences between the styles preferred by each parent. This study,designed within the framework of the relational survey model, considered Maccoby and Martin’s andBaumrind’s quadruple model for parental styles and Pintrich’s model for self-regulation strategies.Data were collected from 429 university students, 103 were males, and 305 were females (Na=21).The scale developed by Sümer and Güngör was used to define parenting styles within the scope of thestudy. The scale developed by Pintrich and De Groot and adapted into Turkish by Üredi was used todetermine self-regulation strategies and motivational beliefs. The calculation technique used by theOECD in the PISA exam was used to determine the participants’ economic, social, and cultural status.According to the research results, it can be said that parents perceived parental styles partially affectself-regulatory learning strategies and motivational beliefs. While there was no interaction effect ofthe mother and father parenting style, it was concluded that the mother and father had differentmain effects. The influence of the maternal parenting style is greater than the parental style appliedby the father. Participants with the authoritative and permissive mothering style use more cognitivestrategies than those with the authoritarian and neglectful style.