Okul Öncesi Kaynaştırma Sınıfı Öğretmenlerinin Öz Yeterlik (Algı) Ölçeği Geçerlik Güvenirlik Çalışması
Okul Öncesi Kaynaştırma Sınıfı Öğretmenlerinin Öz Yeterlik (Algı) Ölçeği Geçerlik Güvenirlik Çalışması
Yazar: Keleş, Oğuz; Dikici Sığırtmaç, Ayperi; Dikici, Ayhan
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 39 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: sınıf profili,okul öncesi,ölçek geliştirme

Bu araştırmada okul öncesi kaynaştırma sınıfı öğretmenlerinin profilinibelirlemek amacıyla bir ölçek geliştirilmesi, geçerlik ve güvenirlikçalışmalarının yapılarak alana kazandırılması amaçlanmıştır. 2016-2017Eğitim-Öğretim Yılı Bahar Dönemi’nde toplam 310 öğretmene uygulanmıştır. 310öğretmenden elde edilen veriler ile Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA)yapılmıştır. Daha sonra 281 öğretmene daha ulaşılmış ve 281 öğretmenden eldeedilen verilerle Doğrulayıcı Faktör Analizi(DFA) yapılmıştır. Toplamda 591öğretmenden elde edilen verilerle analizler yapılmıştır. Geliştirilen ölçektoplam varyansın %50.38’sini açıklamakta ve faktör yükleri .356 ile .784arasında değişmektedir. Açımlayıcı Faktör Analizi sonucunda 40 madde ve dörtboyuttan oluşan bir yapı elde edilmiştir. Ortaya çıkan boyutlar; 13 maddeplanlama ve değerlendirme (PD), 11 madde bilgi ve iletişim (Bİ), 11 maddeöğretim stratejileri (ÖS) ve beş madde öğretim yöntemleri (ÖY) olarakadlandırılmıştır. Doğrulayıcı Faktör Analizi AMOS 18’de yapılmıştır.Mahalanobis d2 değeri 71.90 ile 42.76 arasında değişmekte veanlamlılık düzeyi .001 den büyüktür. Doğrulayıcı faktör analizinin istenenmodifikasyonları yapıldıktan sonra elde edilen uyum indekslerinin kabuledilebilir uyum sınırları içerisinde olduğu görülmüştür. Bu bulgularadayanarak, Kaynaştırma Sınıfı Öğretmen Profili Ölçeği’nin geçerli ve güvenilirölçüm sonuçları veren bir ölçme aracı olduğu ve öğretmenlerin sınıfprofillerini ölçmek için kullanılabileceği sonucuna varılmıştır.

Bu araştırmada okul öncesi kaynaştırma sınıfı öğretmenlerinin profilinibelirlemek amacıyla bir ölçek geliştirilmesi, geçerlik ve güvenirlikçalışmalarının yapılarak alana kazandırılması amaçlanmıştır. 2016-2017Eğitim-Öğretim Yılı Bahar Dönemi’nde toplam 310 öğretmene uygulanmıştır. 310öğretmenden elde edilen veriler ile Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA)yapılmıştır. Daha sonra 281 öğretmene daha ulaşılmış ve 281 öğretmenden eldeedilen verilerle Doğrulayıcı Faktör Analizi(DFA) yapılmıştır. Toplamda 591öğretmenden elde edilen verilerle analizler yapılmıştır. Geliştirilen ölçektoplam varyansın %50.38’sini açıklamakta ve faktör yükleri .356 ile .784arasında değişmektedir. Açımlayıcı Faktör Analizi sonucunda 40 madde ve dörtboyuttan oluşan bir yapı elde edilmiştir. Ortaya çıkan boyutlar; 13 maddeplanlama ve değerlendirme (PD), 11 madde bilgi ve iletişim (Bİ), 11 maddeöğretim stratejileri (ÖS) ve beş madde öğretim yöntemleri (ÖY) olarakadlandırılmıştır. Doğrulayıcı Faktör Analizi AMOS 18’de yapılmıştır.Mahalanobis d2 değeri 71.90 ile 42.76 arasında değişmekte veanlamlılık düzeyi .001 den büyüktür. Doğrulayıcı faktör analizinin istenenmodifikasyonları yapıldıktan sonra elde edilen uyum indekslerinin kabuledilebilir uyum sınırları içerisinde olduğu görülmüştür. Bu bulgularadayanarak, Kaynaştırma Sınıfı Öğretmen Profili Ölçeği’nin geçerli ve güvenilirölçüm sonuçları veren bir ölçme aracı olduğu ve öğretmenlerin sınıfprofillerini ölçmek için kullanılabileceği sonucuna varılmıştır.