Okul Temelli Mesleki Gelişim Modeline Yönelik Koordinatör Görüşleri
Okul Temelli Mesleki Gelişim Modeline Yönelik Koordinatör Görüşleri
Yazar: Kaya, Selma; Kartallıoğlu, Serkan
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Okul Temelli Mesleki Gelişim,Öğretmenlerin,Mesleki Gelişimi ; School Based Professional Development,Professional,Development of Teachers

Araştırmanın amacı; öğretmen yeterliklerine dayalı olarak geliştirilen Okul Temelli Mesleki Gelişim(OTMG) Modeline yönelik pilot uygulamalarda görev alacak Ankara, Bolu, Hatay, İzmir, Kocaeli, ve Vanİlindeki Ortaöğretim kurumlarında görev yapan koordinatörlerin görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitelaraştırma yöntemi kullanılmış olup veriler yarı yapılandırılmış görüşme aracı ile okul koordinatörü (yönetici)ve koordinatör öğretmenlerle (öğretmen) yapılan görüşmeler neticesinde toplanmıştır (n=66). Elde edilenveriler betimsel analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlarda; genel olarak OTMGModelinin bireysel ve mesleki gelişime katkı sağladığı ve bilimsel temellerinin, kılavuzunun olması, ortakhedefe yönlendirmesi, planlı ve sistematik olması gibi nedenlerden dolayı modelin yapısının güçlü olduğutespit edilmiştir. Bunun yanı sıra evrak fazlalığı, zaman, maddi sıkıntı gibi konular hem modelin zayıfyönlerinde hem de öğretmenlerin güçlük çekebileceği konularda ifade edilen ortak noktalardır. Ayrıcaçalışmada karşılaşılabilecek engellerden birisinin de OTMG modelinin benimsenmesi, içselleştirilmesi olduğudile getirilmiştir. Araştırmada, anlaşılabilirlik açısından en fazla kefe analizi, özdeğerlendirme formu veönceliklendirme matrisinin kolay; anahtar sorular, bireysel mesleki gelişim planının bazı bölümleri ve kodlarbölümünün ise zor olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The study aims to identify the views of coordinators who work at secondary schools in the Ankara,Bolu, Hatay, İzmir, Kocaeli, and Van provinces and will participate in pilot implementations related to SchoolBased Professional Development Model based on teacher competencies. The study employs a qualitativeresearch method and data collection was completed through a semi-structured interview tool used forinterviews with the school coordinator (administrator) and the coordinating teachers (teacher) (n=66).Collected data were analyzed with descriptive analysis technique. Results of the study show that in general themodel contributes to personal and professional development and that the structure of the model is strong sinceit possesses scientific principles and a guide, it directs towards a common goal and it is planned andsystematic. However, the amount of preparational paperwork, lack of time, and financial resources werementioned as both weak points of the model and among issues teachers may find problematic. Additionally, itwas expressed that one of the barriers that the model may come across is the adoption and internalization ofthe model. It was found in the study that SWOT analysis, self-evaluation form, and prioritizing matrix wereregarded as easy whereas key questions, some parts of the individual professional development plan and thecodes section were seen as difficult.