İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Bilgi Yönetimi Yeterlikleri
ELEMENTARY SCHOOL ADMINISTRATORS’ KNOWLEDGE MANAGEMENT COMPETENCES
Yazar: Memişoğlu, Salih Paşa; Özsarıkamış, Serpil
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Bilgi,Bilgi Yönetimi,İlköğretim Okulu Yöneticisi ; Knowledge,Knowledge Management,Elementary School Administrator

Bu araştırmanın amacı Bolu ilinde görev yapmakta olan, ilköğretim okullarında görevliyöneticilerin bilgiyi yönetme rollerine ilişkin ilköğretim okulu yönetici ve öğretmenleriningörüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma tarama modeliyle yürütülmüştür. Araştırmanın evrenini2007 – 2008 eğitim – öğretim yılında Bolu ilinde görev yapan ilköğretim okulu yöneticileri veilköğretim okulu öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırma için Çınar (2002) tarafından geliştirilenlikert tipi “Bilgi Yönetimi Ölçeği” kendisinden izin alınarak kullanılmıştır. Anket sorularınayönetici ve öğretmenlerce verilen yanıtların frekans ve ortalamaları hesaplanarak, gerekli testleryapılmış; bunlarla ilgili tablolar oluşturulmuş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre,ilköğretim okulu öğretmenleri, ilköğretim okulu yöneticilerini; bilginin elde edilmesi boyutundaorta düzeyde yeterli, bilginin paylaşılması, bilginin kullanılması ve bilginin depolanmasıboyutlarında üst düzeyde yeterli olarak, ilköğretim okulu yöneticileri kendilerini bilgi yönetimitüm alt boyutlarında üst düzeyde yeterli olarak algılamaktadırlar. İlköğretim okulu öğretmenleriile ilköğretim okulu yöneticileri görüşleri arasında bilgi yönetimi alt boyutlarının tümündeanlamlı farklılığın olduğu görülmüştür. İlköğretim okulu öğretmenlerinin görüşleri arasındakıdem değişkenine göre anlamlı farklılığın olduğu, branş ve yaş değişkenine göre ise anlamlı birfarklılığın olmadığı, ilköğretim okulu yöneticileri görüşleri arasında kıdem, branş ve yaşdeğişkenine göre anlamlı farklılığın olmadığı sonuçlarına varılmıştır.

The purpose of this study is to determine opinions regarding attendant administrators’knowledge management roles in the elementary schools of the elementary school administratorsand teachers serving in the Province of Bolu. It was carried out using the research - screeningmodel. The elementary school administrators and elementary school teachers serving in Bolu inthe 2007 - 2008 academic year constitute the population of the research. A Likert type‘’Knowledge Management Scale’’ developed by Çınar (2002) for the research has been used withhis permission. Tables have been created and interpreted by calculating frequency, percentage andaverages of responses given by the administrators and teachers and performing necessary tests inregard with them. According to the results of the study, elementary school teachers perceiveelementary school administrators adequate at medium level in the dimension of obtainingknowledge, and at a high level in the dimension of sharing, using and storage of knowledge.Elementary school administrators perceive themselves as adequate at a high level in all lowerdimensions of knowledge management. It has been seen that there is a significant difference in allof the lower dimensions of knowledge management between the opinions of elementary schoolteachers and elementary school administrators. It has been concluded that there is a significantdifference among the opinions of elementary school teachers according to the seniority varianceand that there is no significant difference in the variances of branch and age, and that there is nosignificant difference among the opinions of elementary school administrators according to thevariance of seniority, branch and age.