BİRLİKTE ÖĞRETİM UYGULAMALARININ ÖZEL GEREKSİNİMLİ İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİLERİNE ETKİSİ
BİRLİKTE ÖĞRETİM UYGULAMALARININ ÖZEL GEREKSİNİMLİ İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN OKUDUĞUNU ANLAMA BECERİLERİNE ETKİSİ
Yazar: Güneyli, Ahmet; Dağlı Gökbulut, Özlem; Akçamete, Gönül
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 19 No. 74, 2019
Anahtar kelimeler: Special Education and Disabled Education ; Özel Eğitim ve Engelli Eğitimi ; Birlikte öğretim,Kaynaştırma,Okuduğunu anlama

Kaynaştırmasınıflarında geleneksel öğretim yöntem ve materyalleri kullanılarak yapılanöğretimler ve sınıf geneline uygun informal araçlarla yapılan değerlendirmeler,çoğu zaman özel gereksinimli öğrencilerin akademik gelişimleri üzerindebeklenilen etkiyi gösterememektedir. Bu amaçla, öğretmenler kaynaştırma eğitimiortamlarında eğitimden alınacak verimliliği etkilemekte olan çeşitliyaklaşımlar kullanılmaktadır.  Bubağlamda, özel eğitim öğretmeni ile birlikte hareket etmeye çalışmak, sınıföğretmenlerinin yaptıkları en önemli girişimlerden biridir. Son zamanlardayapılan araştırmalarda özel eğitim ve sınıf öğretmeninin işbirliği ileçalışmakta olduğu birlikte öğretim yaklaşımlarının etkili öğrenme üzerinde oldukçaönemli bir yaklaşım olduğu belirtilmektedir. Bu yaklaşımla; öğretmenlerkullanılacak öğretimsel materyal ve gerekli uyarlamalar hakkında birlikte kararvermekte, oluşturdukları öğretim programını aynı sınıf içinde aynı anda rol vesorumluluk dağılımıyla yaparak değerlendirmektedirler. Yukarıdaki bilgilerbağlamında, bu araştırmada bir ilköğretim okulunun 2. sınıfında bulunanokuduğunu anlama güçlüğü olan öğrencilerin, okuduğunu anlama performanslarıüzerinde “bir öğretmen bir yardımcı”modeliyle yürütülen birlikte öğretim uygulamalarının etkililiğinindeğerlendirilmesi amaçlanmıştır. Kuzey Kıbrıs’ta Milli Eğitim Bakanlığına bağlıbir ilköğretim okulunda ön koşul becerilerinin değerlendirilmesi sonucundabelirlenen ve öğrenme güçlüğü tanısı almış üç erkek öğrencinin katılımıylayürütülmüş olan araştırma, tek denekli araştırma desenlerinden “denekler arasıçoklu yoklama yöntemi” ile yapılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda,araştırmaya katılan katılımcıların okuduğunu anlama performansları üzerinde “bir öğretmen bir yardımcı” modeliyleyürütülen birlikte öğretim uygulamalarının etkili olduğu sonucuna varılmıştır.

Kaynaştırmasınıflarında geleneksel öğretim yöntem ve materyalleri kullanılarak yapılanöğretimler ve sınıf geneline uygun informal araçlarla yapılan değerlendirmeler,çoğu zaman özel gereksinimli öğrencilerin akademik gelişimleri üzerindebeklenilen etkiyi gösterememektedir. Bu amaçla, öğretmenler kaynaştırma eğitimiortamlarında eğitimden alınacak verimliliği etkilemekte olan çeşitliyaklaşımlar kullanılmaktadır.  Bubağlamda, özel eğitim öğretmeni ile birlikte hareket etmeye çalışmak, sınıföğretmenlerinin yaptıkları en önemli girişimlerden biridir. Son zamanlardayapılan araştırmalarda özel eğitim ve sınıf öğretmeninin işbirliği ileçalışmakta olduğu birlikte öğretim yaklaşımlarının etkili öğrenme üzerinde oldukçaönemli bir yaklaşım olduğu belirtilmektedir. Bu yaklaşımla; öğretmenlerkullanılacak öğretimsel materyal ve gerekli uyarlamalar hakkında birlikte kararvermekte, oluşturdukları öğretim programını aynı sınıf içinde aynı anda rol vesorumluluk dağılımıyla yaparak değerlendirmektedirler. Yukarıdaki bilgilerbağlamında, bu araştırmada bir ilköğretim okulunun 2. sınıfında bulunanokuduğunu anlama güçlüğü olan öğrencilerin, okuduğunu anlama performanslarıüzerinde “bir öğretmen bir yardımcı”modeliyle yürütülen birlikte öğretim uygulamalarının etkililiğinindeğerlendirilmesi amaçlanmıştır. Kuzey Kıbrıs’ta Milli Eğitim Bakanlığına bağlıbir ilköğretim okulunda ön koşul becerilerinin değerlendirilmesi sonucundabelirlenen ve öğrenme güçlüğü tanısı almış üç erkek öğrencinin katılımıylayürütülmüş olan araştırma, tek denekli araştırma desenlerinden “denekler arasıçoklu yoklama yöntemi” ile yapılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda,araştırmaya katılan katılımcıların okuduğunu anlama performansları üzerinde “bir öğretmen bir yardımcı” modeliyleyürütülen birlikte öğretim uygulamalarının etkili olduğu sonucuna varılmıştır.