Ortaokul Öğrencilerinin Akademik Başarı, Günlük Hayatla İlişkilendirme ve Fene Yönelik Merak Duygularında REACT Stratejisinin Etkisinin İncelenmesi
Investigating the Effects of the REACT Strategy on Secondary School Students' Academic Achievement, Associations to Daily Life and Curiosity Towards Science
Yazar: Yalçın, Fatma Sevgi; Demirhan, Eda
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 26 No. 3, 2024
Anahtar kelimeler: Science Education ; Fen Bilgisi Eğitimi ; REACT strategy,academic achievement,science curiosity,associating with daily life,heat-temperature ; REACT stratejisi,akademik başarı,fen merak,günlük hayatla ilişkilendirme,ısı-sıcaklık

Bu çalışmada yaşam temelli öğrenme yaklaşımlarına dayanan REACT stratejisinin ortaokul 5.sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, günlük hayatla ilişkilendirmelerine ve fene yönelik merak duygularına etkisinin araştırılması amaçlanmaktadır.  Ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desende yürütülen bu araştırmada “Isı ve Sıcaklık” konusu ele alınmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2023-2024 eğitim-öğretim yılı ikinci döneminde MEB’e bağlı bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 40 öğrenci oluşturmaktadır. Deney grubunda 21 ve kontrol grubunda 19 öğrenci yer almaktadır. Deney grubunda REACT stratejisine dayalı olarak uygulamalar yürütülürken, kontrol grubunda mevcut öğretim programına dayalı olarak öğretim gerçekleştirilmiştir. “Isı ve Sıcaklık Başarı Testi”, “Fen Merak Ölçeği” ve araştırmacılar tarafından geliştirilen “Günlük Hayatla İlişkilendirme Testi” araştırmada veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Araştırmanın uygulamaları beş hafta sürmüştür. Araştırma bulgularına göre deney ve kontrol grubu arasında akademik başarı ve günlük hayatla ilişkilendirme testlerinde deney grubu lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Fene yönelik merak ölçeğinde ise yenilik alt boyutunda deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmuştur.

This study aims to investigate the effects of the REACT strategy, which is based on life-based learning approaches, on 5th grade secondary school students' academic achievement, their ability to relate content to daily life, and their curiosity towards science. In this research, which was conducted in a quasi-experimental design with pre-test-post-test control group, the subject of ‘Heat and Temperature’ was selected. The participants of the study consisted of 40 students studying in a state secondary school affiliated to the Ministry of National Education in the second semester of the 2023-2024 academic year. There were 21 students in the experimental group and 19 students in the control group. In the experimental group, interventions were carried out based on the REACT strategy, while in the control group, teaching was carried out based on the current curriculum. ‘Heat and Temperature Achievement Test’, “Science Curiosity Scale” and “Associations with Daily Life Test” developed by the researchers were used as data collection tools in the study. The interventions of the research lasted for five weeks. According to the findings of the study, a significant difference was found between the experimental and control groups in favour of the experimental group in academic achievement and association with daily life tests. In the scale of curiosity towards science, a statistically significant difference was found in favour of the experimental group in the sub-dimension of innovation.