hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Zihin Engelli Bireylere Saat Söyleme Becerisinin Öğretiminde Eşzamanlı İpucuyla Öğretimin Etkililiği
THE EFFECTIVENESS OF SIMULTANEOUS PROMPTING ON TEACHING THE SKILL OF TELLING THE TIME TO INDIVIDUALS WITH MENTAL RETARDATION
Yazar: Karabulut, Alpaslan; Yıkmış, Ahmet
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Zihin Engelli Birey,Saat Söyleme Becerisi,Eşzamanlı İpucuyla Öğretim ; Individuals with Mental Retardation,The Skill of Telling the Time,Simultaneous Prompting Instruction

Bu araştırmanın amacı, zihin engelli bireylere saat söyleme becerisinin öğretiminde eşzamanlıipucuyla öğretimin etkililiğini belirlemektir. Araştırmada zihin engelli beş öğrenci yer almıştır. Öğrencilerdenbiri ile pilot çalışma yapılmış ve bir öğrenci de denek yitimi olabileceği göz önünde tutularak yedek denekolarak araştırmaya katılmıştır. Araştırma üç denek ile gerçekleştirilmiştir. Deneklere öğretilmesi için üç beceribelirlenmiştir. Eşzamanlı ipucuyla öğretim kullanılarak; tam buçuk ve çeyrek geçe saatleri söyleme becerisiöğretilmiştir. Tüm öğretim oturumları birebir öğretim düzenlemesi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada tekdenekli araştırma modellerinden yoklama evreli davranışlar arası çoklu yoklama modeli kullanılmıştır.Araştırmanın bağımlı değişkeni, deneklerin kendilerine gösterilen saatin kaçı gösterdiğini en az %80düzeyinde doğru olarak söylemesi olarak tanımlanmaktadır. Araştırmanın bağımsız değişkeni, eşzamanlıipucuyla öğretimdir. Uygulama süreci, araştırmacı tarafından; yoklama, öğretim, genelleme ve izlemeoturumları olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda, zihin engelli bireylere saat söyleme becerisinöğretiminde eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkili olduğu söylenebilir. Ayrıca araştırma bulgularına göre,deneklerin kalıcılık ve genellemeyi yüksek düzeyde sağladıkları görülmüştür.

The aim of the present study is to identify the effectiveness of simultaneous prompting on teachingthe skill of telling the time to individuals with mental retardation. Five mentally retarded students participatedin the study. A pilot study was carried out with one of the students and an extra subject included as asubstitution. The study was conducted with three subjects. Three skills were determined to be taught to thechildren. By means of simultaneous prompting the skill of telling hours, half hours and quarter hours wastaught. One-to-one instruction was carried out in all teaching sessions. In the study, a multiple probe designacross behaviors belongs to single subject research. The dependent variable of the study is defined as subjects’telling the time presented to them correctly with the rate of %80. The independent variable of the study issimultaneous prompting. Application process was defined by the researcher as probe, instruction,generalization, and maintenance sessions. At the end of the study, it may be argued that simultaneousprompting is effective to teach the skill of telling the time to individuals with mental retardation. In addition,according to the findings of the research, it is seen that the subjects achieved maintenance and generalizationat a high level.
Eğitim Uygulama Okuluna Devam Eden Zihin Engelli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Hakkında Görüşlerinin Belirlenmesi
DETERMINING OPINIONS OF TEACHERS OF STUDENTS WITH MENTAL RETARDATION ATTENDING AN EDUCATION APPLICATION SCHOOL ON THE INDIVIDUALIZED EDUCATION PROGRAM
Yazar: Çimen Öztürk, Canan; Eratay, Emine
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Orta Düzeyde Zihinsel Yetersizliğe Sahip Birey,Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı,öğrenme yetersizliği ; Individual with Mild Mental Retardation,Individualized Education Program,determining

Orta düzeyde zihinsel öğrenme yetersizliği olan çocukların öğretmenlerinin bireyselleştirilmişeğitim programı hakkında ne düşündüklerini, ne kadar bilgiye sahip olduklarını, bireyselleştirilmiş eğitimprogramını hazırlarken ne gibi kaynaklardan yararlandıklarını belirlemek amacıyla bu araştırma yapılmıştır.Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Marmara Bölgesinden amaçlı örnekleme yöntemiyleseçilmiş İstanbul ilindeki bir ilçede çalışan dokuz (9) öğretmen çalışma grubuna alınmıştır. Öğretmenlerle yarıyapılandırılmış görüşme yapılmış ve veriler tüme varım analiz tekniğiyle analiz edilmiştir. Çalışma gözlem vedokuman analizi teknikleri ile de desteklenmiştir. Araştırma bulgularında; farklı şekilde program hazırlanmasıgerektiği; bireyselleştirilmiş eğitim programının öğrencilere, öğretmenlere ve velilere faydalı olduğu;bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlarken güçlüklerle karşılaşıldığı ve bireyselleştirilmiş eğitim programıhazırlanırken birçok kişi ve kurumdan faydalanıldığı ancak öğretmenlerin bireyselleştirilmiş eğitim programıhazırlamada yeterli bilgiye sahip olmadıkları sonuçları ortaya çıkmıştır

This study aims at determining opinions of teachers of children with mental retardation on theindividualized education program, their information level and the resources used by them when preparingindividualized education programs. A qualitative study method has been used in the study. Nine (9) teachersworking in a subprovince of Istanbul province have been selected from Marmara Region for the study groupby purposeful sampling method. Semi-structured interview was applied to the teachers and the data wereanalyzed with inductive analysis method. This study supports observation and document analysis. Studyfindings have indicated the following: Programs were required to be prepared in a different manner.Individualized education programs were beneficial for the students, teachers and the parents. Difficulties wereencountered during preparation of individualized education program. Numerous persons and institutions werebenefited during the preparation of the individualized education program and unfortunately, teachers did nothave adequate information on the preparation of individualized education program.
İLKOKUL 1. SINIFA KAYDOLAN OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇAĞINDAKİ ÖĞRENCİLERİN (60-69 AY) YAŞADIKLARI SORUNLARA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
TEACHERS‟ OPINIONS ABOUT THE PROBLEMS EXPERIENCED BY PRE-SCHOOL CHILDREN, AGED 60-69 MONTHS, ENROLLED IN THE FIRST GRADE OF THE ELEMENTARY SCHOOL
Yazar: Özenç, Mehmet; Çekirdekçi, Sıtkı
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: pre-school education,teachers,age of 60-69 months ; okul öncesi eğitim,öğretmen görüĢleri,60-69 ay

Bu araĢtırmanın amacını, takvim yaĢı 60-69 ay arası olup ilkokula baĢlayan çocukların yaĢadıkları sıkıntıların öğretmen görüĢlerine göre incelenmesi oluĢturmaktadır. AraĢtırmanın verileri, 2012- 2013 eğitim-öğretim yılında Ġstanbul ili Anadolu yakasında görev yapan 111 ilkokul 1. sınıf öğretmeninden toplanmıĢtır. Veri toplama aracı olarak araĢtırmacılar tarafından geliĢtirilmiĢ olan anket kullanılmıĢtır. Anket 5 alt boyut ve 38 maddeden oluĢmaktadır. Anketin iç tutarlık kat sayısı 0.93 olarak bulunmuĢtur. Toplanan verilerin analizinde SPSS paket programı kullanılmıĢ olup yüzde, frekans, standart sapma ve aritmetik ortalama hesapları yapılmıĢtır. AraĢtırma sonuçlarına göre ilkokul 1. sınıf öğretmenleri 60-69 ay aralığındaki öğrencilerin; zihinsel, fiziksel ve öz-bakım becerileri ile toplumsal alanda yaĢam açısından çeĢitli zorluklarla karĢılaĢtıklarını, okul ve sınıfın fiziki ortamından dolayı sorunlar yaĢadıklarını düĢünmektedirler

This research aims to investigate the difficulties experienced by children who started elementary school between the ages of 60-69 months, based on the views of elementary school teachers. The data of the research were collected from 111 first-grade elementary school teachers who taught at schools on the Anatolian side of Istanbul in the 2012-2013 academic year. As the data collection tool, a questionnaire developed by the researchers that consisted of 5 sub-dimensions and 38 items was used. The internal consistency of the questionnaire was found as 0.93. The data were analyzed using the SPSS package program and frequency, percentage, mean, standard deviation and arithmetic average were calculated. The results showed that, first-grade elementary school teachers thought that students in the age range of 60-69 months experienced difficulties in terms of mental, physical and self-care skills, faced various problems in terms of living in a social environment, and experienced problems that stemmed from the physical environment of the school and classrooms.
İŞBİRLİKLİ ÖĞRENMENİN YABANCI DİL ÖĞRETİMİNDEKİ ÖNEMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
TEACHERS’ VIEWS TOWARDS THE SIGNIFICANCE OF COOPERATIVE LEARNING IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING
Yazar: Memduhoğlu, Hasan Basri; Çiftçi, Serkan; Özok, Halil İbrahim
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Cooperative Learning, Teachers’ Views, Foreign Language ; İşbirlikli Öğrenme, Öğretmen Görüşleri, Yabancı Dil

Bu araştırmanın amacı, işbirlikli öğrenmenin yabancı dil öğretimindeki önemine ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemektir. Araştırma genel tarama modelindedir. Araştırmanın evrenini Van il merkezindeki ilköğretim ve ortaöğretim okullarında görev yapan 146 İngilizce öğretmeni, örneklemini ise bu öğretmenler arasından amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilen 77 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Batdı (2013) tarafından geliştirilen işbirlikli öğrenme yönteminin dil öğretimindeki önemine ilişkin anket kullanılarak toplanmıştır. Araştırma sonucunda, işbirlikli öğrenmenin öğrencileri etkileşim ve iletişime yönlendirdiği ve öğrencilerin sosyal gelişimine katkıda bulunduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Öğrenme üzerinde önemli etkisi olduğu belirlenen işbirlikli öğrenme yönteminin yabancı dil öğretiminde daha yaygın ve öğretim programının bir parçası olarak kullanılması önerilmiştir.

The aim of this study is to determine teachers’ views about the significance of cooperative learning in foreign language teaching. The study is general screening model. The population of the study is 146 English teachers working at primary, secondary and high schools of Van during 2012-2013 academic year and the sample is composed of 77 teachers chosen by purposeful sampling method. Survey data was collected with a questionnaire about the significance of cooperative learning method on foreign language teaching, which was developed by Batdı (2013). At the consequence of the study, it was determined that cooperative learning could direct students to interaction and communication, and could provide them social development. It was suggested that cooperative learning which had important influence on learning should be used widespread as a part of foreign language teaching.
İLKOKUL BİRİNCİ SINIF ÖĞRETMENLERİNİN 4+4+4 EĞİTİM SİSTEMİ VE BU SİSTEM SONRASINDA İLKOKULA BAŞLAYAN ÖĞRENCİLERİN HAZIRBULUNUŞLUKLARI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ
FIRST GRADE TEACHERS’ OPINIONS ABOUT THE IMPLEMENTATION OF 4+4+4 EDUCATION SYSTEM AND SCHOOL READINESS OF STUDENTS
Yazar: Uzun, Elif Mercan; Alat, Kazım
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: 4+4+4 education system, 12-year gradual compulsory education system, school readiness, first grade students ; 4+4+4 eğitim sistemi, 12 yıllık zorunlu kademeli eğitim, okula hazırbulunuşluk, ilkokul birinci sınıf öğrencisi

Bu araştırma ilkokul birinci sınıf öğretmenlerinin 4+4+4 eğitim sistemi ve ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin hazırbulunuşlukları hakkındaki görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinin kullanıldığı bu araştırmaya maksimum çeşitlilik örneklemesi ile seçilen, Samsun’un değişik yerlerinde görev yapan 20 ilkokul birinci sınıf öğretmeni katılmıştır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak toplanmış, veriler içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin eğitim sistemini farklı şekillerde değerlendirdikleri, bazılarının bu eğitim sistemine gerekli altyapı hazırlanmadan geçildiğini ve bu altyapı eksikliğinin farklı şekillerde kendisini gösterdiğini düşündükleri, yaşıtlarına göre okul öncesi eğitim almama ya da daha küçük yaşta okula başlama gibi nedenlerle dezavantajlı başlayan çocukların fiziksel, bilişsel, sosyal ve duygusal hazırbulunuşluk açısından farklı sorunlar yaşadıkları ve okuma yazma öğrenimi için temel olan becerileri tam olarak gösteremedikleri saptanmıştır.

The purpose of this research is to investigate first grade teachers’ opinions about 4+4+4 education system and school readiness of first grade students at elementary schools. Twenty first grade teachers working for elementary schools in Samsun province participated in this study. Participants were recruited using maximum diversity sampling procedure. Data were collected by using semistructured interviews and analyzed with content analysis technique. Findings of the study suggested that teachers have different notions about the education system, some believe that the infrastructure required for transforming to this education system does not exist and this infrastructure shortage manifests itself in various ways; children who start disadvantageously, such as not having preschool education or starting school at an earlier age, suffer from a series of issues in terms of physical, cognitive, social and emotional readiness of children and they fail to display skills material for learning how to read and write.
ÖĞRENCİLERİN VATANDAŞLIK BİLİNCİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLERE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
TEACHER VIEWS ABOUT FACTORS AFFECTING STUDENTS’ CITIZENSHIP CONSCIOUSNESS
Yazar: Keleş, Hamza; Tonga, Deniz
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Social Studies,Citizenship,Citizenship Education,Citizenship Consciousness,Human Rights and Responsibilities ; Sosyal Bilgiler, Vatandaşlık, Vatandaşlık Eğitimi, Vatandaşlık Bilinci, İnsan Hakları ve Sorumlulukları.

Bu çalışmanın amacı, öğrencilerde vatandaşlık bilincini etkileyen faktörlere ilişkin öğretmen görüşlerinin bir değerlendirmesini ortaya koymaktır. Nitel araştırma yönteminin temel alındığı bu çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi kullanılmıştır. Veriler lisansüstü eğitim yapan ve Millî Eğitim Bakanlığı’na bağlı devlet okullarında öğretmen olarak çalışan toplam 11 katılımcıdan toplanmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin çoğunluğu sosyal bilgiler dersi içerisinde geçen vatandaşlık ve insan hakları konularına öğrencilerin büyük ilgi gösterdiklerini, özellikle konuların günlük hayattan seçilmesi durumunda ilgilerinin çok daha yüksek olduğunu ifade etmişlerdir. Ailelerin vatandaşlık eğitimi konusunda yetersiz ve ilgisiz kaldığı öğretmenler tarafından vurgulanmış ve öğretmenlerin tamamı iyi vatandaş yetiştirmenin aileleri eğitmekten geçtiğini ifade etmişlerdir. Öğretmenler tarafından özellikle sınav sisteminin (SBS) vatandaşlık eğitimi açısından büyük bir engel teşkil ettiği görüşü dile getirilmiştir. Katılımcılar, veliler ve okul yönetiminin öğrencilerin netlerini yükseltmeleri konusunda kendilerine baskı yaptığını ifade etmişlerdir.

The purpose of this study was to investigate teacher views about factors affecting students’ citizenship consciousness. In this study, qualitative research methodology was used and data were collected via semi structured interviews. The data were collected from 11 social studies teachers who are enrolled in postgraduate education and are working as a teacher at public schools of Ministry of National Education. According to the findings the majority of teachers stated that students show great interest to citizenship and human rights subjects mostly in social studies course and their interests are much higher in the case of subjects are selected from everyday life particularly. It was emphasized by teachers that especially families remain inadequate and irrelevant in citizenship education and all of the teachers expressed that training a good citizen is related to training families. It was expressed by teacher that especially testing system (ets) constitutes a major impediment in terms of citizenship education. It was expressed that parents and school management apply pressure on students to increase their nets.
ÖZEL ANAOKULLARINDA ÇALIŞAN EĞİTİCİLERİN OKULÖNCESİ DÖNEMDE KAYNAŞTIRMA İLE İLGİLİ GÖRÜŞ VE ÖNERİLERİ
EXAMINING THE OPINIONS OF TEACHERS WORKING IN PRIVATE PRESCHOOLS ABOUT INCLUSION
Yazar: Bozarslan, Bahar; Batu, E. Sema
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Preschool education, inclusion, teacher opinions ; Okulöncesi eğitim, kaynaştırma, eğitici görüşleri

Bu araştırmanın amacı, özel anaokullarında çalışan eğiticilerin okulöncesi dönemde kaynaştırmaya ilişkin görüşlerini incelemektir. Araştırma gönüllü olarak katılan 26 eğitici ile yürütülmüştür. Bu amaçla, nitel araştırma veri toplama tekniklerinden yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Betimsel olarak analiz edilen bulgular niceliksel olarak sunulmuştur. Araştırma sonucunda elde edilen bulgularda, anaokullarında çalışan eğiticiler özel gereksinimli çocuklarla ilgili yeterli bilgiye sahip olmadıklarını ifade etmişlerdir. Özellikle, kaynaştırma eğitimine sıcak bakmayan öğretmenler, her fırsatta konuyla ilgili bilgiye ihtiyaçları olduğunu belirtmişlerdir. Araştırma kapsamında elde edilen bulgular, çeşitli önerilerin ortaya çıkmasını sağlamıştır. En önemli öneri, kaynaştırma uygulamasının yürütüldüğü okullarda öğretmenlerin, okul yönetiminin, okul personelinin, kaynaştırma öğrencisinin ailesinin, normal gelişim gösteren öğrencilerin ve anne babalarının özel eğitim ve kaynaştırma uygulamalarına yönelik olarak bilgilendirilmeleri yönündedir.

The purpose of the present study was to examine the opinions of teachers who were working in private preschools about inclusion. The study was conducted with 26 volunteer teachers. Semistructured interviews were conducted with the participants and the data were analyzed descriptively. The results of the study revealed that, teachers did not have sufficient information about children with special needs. Especially teachers who had negative thoughts about inclusion mentioned their needs regarding the information about children with special needs. Results gathered from the study derived some suggestions. One of the most important suggestions is about providing sufficient information about children with special needs and inclusion to the regular education teachers, school administrators, school personnel, parents of children with special needs and normally developing children.
KLASİK GİTARIN İLKÖĞRETİM MÜZİK EĞİTİMİNDE ÖĞRETMEN ÇALGISI OLARAK KULLANIMI
USAGE OF THE CLASSICAL GUITAR AS TEACHER’S INSTRUMENT IN PRIMARY SCHOOL EDUCATION
Yazar: Uluocak, Soner
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Primary school music education, classical guitar, teacher’s musical instrument ; İlköğretim müzik eğitimi, klasik gitar, öğretmen çalgısı

Müzik öğretmenleri ilköğretim müzik eğitiminde birçok çalgıdan faydalanırlar. Piyano, org, blok flüt, bağlama, ud, keman, klasik gitar ve vurmalı çalgılar bunlardan birkaçıdır. Bunlar arasında klasik gitar ritimsel, ezgisel, tınısal ve armonisel işlevlerin tümüne sahip bir çalgı olarak dikkat çeker. Klasik gitarla her türden müziğe eşlik yapılabildiği gibi solo olarak da kullanılabilir. Klasik, caz, halk müziği, popüler müzik gibi değişik türden müzikler çalınabilir. Sabit perdeli ve tampere bir çalgı olması kullanım kolaylığı sağlar. Çoksesli olması, kolay temin edilebilmesi ve kolay taşınabilmesi gibi özellikleriyle bir öğretmen çalgısı olarak etkin bir biçimde kullanılabilir. Bu çalışmada klasik gitarın ilköğretim müzik eğitiminde bir öğretmen çalgısı olarak kullanımına yönelik özellikleri belirlenerek ilköğretim müzik eğitimine, müzik öğretmeni yetiştirme sürecine ve klasik gitar eğitimine yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Music teachers use some musical instruments in primary school music education. Piano, recorder, baglama, oud, violin, classical guitar and some percussions are only the few among them. The classical guitar is take attention as an instrument having rhytmic, melodic, timbre and harmonic properties. One can do accompaniment to all kinds of music with the classical guitar as well as to play as a soloist instrument. Classical, jazz, folk and popular music can be played by the classical guitar. It is very simple to play the clasical guitar due to its fixed frets and tampered characteristics. It can be used very effectively as an teacher’s instrument because of its polyphonic features. Also it can be provided and carried easily. In this study the properties of the classical guitar as an teacher’s musical instrument was determined and some recommendations about primary music education, music teacher’s education and classical guitar education were given.
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE İHTİYAÇ DOYUMU VE ÖZNEL İYİ OLUŞ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
NEED SATISFACTION AND SUBJECTIVE WELL-BEING AMONG UNIVERSITY STUDENTS
Yazar: Kermen, Umut; Sarı, Tuğba
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Need satisfaction, subjective well-being, university students ; İhtiyaç doyumu, öznel iyi oluş, üniversite öğrencileri

Psikolojik danışmanlık ve rehberlik alanındaki bütün çalışmaların amacı bireyin mutluluğunu ve yaşam kalitesini, dolaylı olarak da öznel iyi oluşunu arttırmaktır. Üniversite öğrencilerinin öznel iyi oluşlarını etkileyen faktörleri ortaya çıkartmak hem eğitimsel amaçlara ulaşmayı kolaylaştıracaktır hem de öğrencilerin kapasitelerini geliştirmelerinin birer aracı olacaktır. Üniversite öğrencilerinin bu dönemle sağlıklı bir şekilde başa çıkabilmek için temel psikolojik ihtiyaçların doyumunun önemli olduğu izlenmektedir. Batıda temel ihtiyaçlarının doyumunun öznel iyi oluşa etkisinin ortaya konduğu pek çok araştırma mevcut iken ülkemizde bu yöndeki araştırmaların kısıtlı olduğu görülmektedir. Bu nedenle bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinde ihtiyaç doyumu ve öznel iyi oluş arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmaya Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesinin çeşitli bölümlerinde okuyan 223 erkek, 545 kız toplam 768 öğrenci katılmıştır. Çalışmada Öznel İyi Oluş Ölçeği ve İhtiyaç Doyumu Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde basit doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre ihtiyaç doyumu, öznel iyi oluşu önemli derecede yordamaktadır (R2= .584; FReg= 1075,156; p < .001). Analizlere göre ihtiyaç doyumu, öznel iyi oluştaki varyansın %58 'ini açıklamaktadır.

The objective of the services of all of the studies held in the field of counseling and guidance is to promote and enhance the well-being and happiness of the individuals. It would be helpful to identify the factors that enhances well-being of university students. Satisfaction of the needs seems to be an important variable that enhances subjective well-being during university period. While there are many studies held for this purpose in the western cultures, it is very rare in Turkey. That’s why the purpose of this study is to examine the relationships between need satisfaction and subjective well-being on university students. 223 males, 545 females total 768 students who continue their education at various departments of Abant İzzet Baysal University Educational Faculty participated to research. Need Satisfaction Scale and Subjective Well-being Scale were used to collect data. Simple Linear Regression technique was used in analyzing the data. According to research results, need satisfaction predicts subjective well-being at significant degree (R2= .584; FReg= 1075,156; p< .001). Need satisfaction explains %58 of total variance on subjective wellbeing.