Ortaokullarda Beden Eğitimi ve Spor Derslerinin Etkililiğine İlişkin Yönetici ve Öğretmen Görüşleri
Opinions of Administrators and Teachers on the Effectiveness of Physical Education and Sports Classes in Middle Schools Title
Yazar: Pervan, Adem; Töre, Esra
Dergi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 63 No. 63, 2025
Anahtar kelimeler: Education Management ; Eğitim Yönetimi ; Curriculum Evaluation in Education ; Eğitimde Program Değerlendirme ; Curriculum and Instration (Other) ; Eğitim Programları ve Öğretim (Diğer) ; physical education,sports class,effectiveness,administrator perspective,teacher perspective ; beden eğitimi,spor dersi,etkililik,yönetici görüşü,öğretmen görüşü

Bu araştırmanın amacı, ortaokullarda görev yapan beden eğitimi öğretmenleri ve okul yöneticilerinin beden eğitimi ve spor (BES) derslerinin etkililiğine ilişkin görüşlerini incelemektir. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden biri olan “durum çalışması” yöntemiyle yapılandırılmıştır. İstanbul ilinde görev yapan 10 beden eğitimi öğretmeni ve 8 okul yöneticisiyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre iki ana tema altında toplam yedi alt tema belirlenmiştir. “BES dersinin öğrenci gelişimine katkıları” ana teması altında çok yönlü öğrenci gelişimine katkı, sağlıklı yaşam alışkanlıklarının gelişimi, gelişim sürecinde rehberlik rolü, kültürel kimlik ve gelecek tasarımı alt temaları yer alırken; “BES dersinin uygulama dinamikleri” ana teması altında verimliliği etkileyen faktörler, etkililiği artırıcı etmenler ve paydaşların karşılaştığı uygulama sorunları alt temaları öne çıkmıştır. Araştırma bulguları, BES dersinin yalnızca fiziksel gelişimi değil; bilişsel, duyuşsal, sosyal ve kültürel gelişimi de desteklediğini göstermektedir. Katılımcılar, BES dersinin öğrencilerin stresle başa çıkma, özgüven geliştirme ve sosyal ilişkiler kurma becerilerini desteklediğini; bu nedenle dersin yalnızca fiziksel hareketlere dayalı değil, bütüncül gelişimi hedefleyen bir yapıya sahip olduğunu belirtmiştir. Bununla birlikte dersin etkililiğinin; öğretmen tutumu, fiziki imkânlar, ders saati düzenlemeleri ve toplumsal algı gibi çok sayıda bileşenden etkilendiği tespit edilmiştir. Araştırma, BES dersinin uygulama niteliğini artırmak için bütüncül bir strateji geliştirilmesinin gerekliliğine işaret etmektedir.

The aim of this study is to examine the views of physical education teachers and school administrators in middle schools regarding the effectiveness of physical education and sports (PES) classes. The study was structured using the “case study” method, one of the qualitative research designs. Semi-structured interviews were conducted with 10 physical education teachers and 8 school administrators working in Istanbul. The data were analyzed using content analysis. According to the findings, a total of seven sub-themes emerged under two main themes. Under the main theme of “Contributions of PES to Student Development,” the sub-themes identified were contribution to holistic student development, development of healthy lifestyle habits, guidance role in development, cultural identity, and future planning. Under the main theme of “Implementation Dynamics of PES,” the sub-themes were factors affecting efficiency, elements increasing effectiveness, and implementation problems faced by stakeholders. The research findings indicate that PES classes support not only physical development but also cognitive, emotional, social, and cultural growth. Participants stated that PES classes support students' ability to cope with stress, develop self-confidence, and build social relationships; therefore, they emphasized that the course is not solely based on physical activity but is structured to promote holistic development. However, the course’s effectiveness is influenced by various components such as teacher attitudes, physical conditions, scheduling, and social perception. The study highlights the necessity of developing a holistic strategy to improve the implementation quality of PES classes.