hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Effectiveness Of 5E Learning Cycle Instruction on Students&#8217; Achievement in Cell Concept and Scientific Epistemological Beliefs
Effectiveness Of 5E Learning Cycle Instruction on Students&#8217; Achievement in Cell Concept and Scientific Epistemological Beliefs
Yazar: Kaynar, Devrim; Tekkaya, Ceren; Çakıroğlu, Jale
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 37 No. 37, 2014
Anahtar kelimeler: hücre, 5E öğrenme modeli, bilimsel epistemolojik inançlar

Bu çalışmanın amacı 5E öğrenme modelinin 6.sınıf öğrencilerinin hücre konusundaki başarı ve bilimselepistemolojik inançları üzerine etkisini araştırmaktır. Epistemolojik İnanç ölçeği ve Hücre Kavram testi dört ayrı sınıftaokuyan toplam 153 altıncı sınıf öğrencisine ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Uygulamada iki sınıf deney ve kontrolgrubu olarak seçilmiştir. Deney grubundaki öğrenciler dersi 5E öğrenme modeli ile işlerken, kontrol grubundaki öğrencilerdersi geleneksel öğretim yöntemi ile işlemişlerdir. Veriler çokyönlü varyans analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlarher iki grup arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, 5E öğrenme modeli ile öğrenimgören deney grubu öğrencilerinin hücre konusundaki başarılarının ve bilimsel epistemolojik inançlarının, kontrol grubuöğrencilerine göre anlamlı derecede yüksek olduğu bulunmuştur

Bu çalışmanın amacı 5E öğrenme modelinin 6.sınıf öğrencilerinin hücre konusundaki başarı ve bilimselepistemolojik inançları üzerine etkisini araştırmaktır. Epistemolojik İnanç ölçeği ve Hücre Kavram testi dört ayrı sınıftaokuyan toplam 153 altıncı sınıf öğrencisine ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Uygulamada iki sınıf deney ve kontrolgrubu olarak seçilmiştir. Deney grubundaki öğrenciler dersi 5E öğrenme modeli ile işlerken, kontrol grubundaki öğrencilerdersi geleneksel öğretim yöntemi ile işlemişlerdir. Veriler çokyönlü varyans analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlarher iki grup arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca, 5E öğrenme modeli ile öğrenimgören deney grubu öğrencilerinin hücre konusundaki başarılarının ve bilimsel epistemolojik inançlarının, kontrol grubuöğrencilerine göre anlamlı derecede yüksek olduğu bulunmuştur
Eğitim Fakültesinde Hizmet Kalitesinin Eğitim Fakültesi Öğrenci Memnuniyet Ölçeği (EF-ÖMÖ) ile Değerlendirilmesi
Eğitim Fakültesinde Hizmet Kalitesinin Eğitim Fakültesi Öğrenci Memnuniyet Ölçeği (EF-ÖMÖ) ile Değerlendirilmesi
Yazar: Şahin, Ali Ekber
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 37 No. 37, 2014
Anahtar kelimeler: yüksek öğretim, yüksek öğretimde kalite, öğrenci memnuniyeti

Bu araştırmanın amacı Hacettepe Üniversitesi İlköğretim Bölümünde öğrenim gören öğrencilerin kendilerinesunulan eğitim hizmetlerine ilişkin memnuniyet düzeylerini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, İlköğretimBölümünün Sınıf Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliği, İlköğretim Matematik Öğretmenliği ve Okul Öncesi ÖğretmenliğiAna Bilim Dallarına 2005-2006, 2006-2007 ve 2007-2008 öğretim dönemlerinde devam eden üçüncü ve dördüncü sınıföğrencileri arasından seçkisiz yöntemle belirlenen 870 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmacı tarafından geliştirilen “EğitimFakültesi-Öğrenci Memnuniyet Ölçeği” kullanılarak öğrencilerin kendilerine sunulan eğitim hizmetlerinden memnuniyetdüzeyleri altı alt boyutta belirlenmeye çalışılmıştır. Öğrencilerin memnuniyet düzeyleri ardışık üç yıl içinde genel olarak artışgösterse de son uygulamanın gerçekleştirildiği 2007-2008 öğretim yılı itibarıyla özellikle yönetim, kaynaklar ve bilgisayarolanakları alt boyutlarında “oldukça düşük” düzeyde gerçekleştiği, öğretim elemanları, danışmanlık ve ders programları altboyutlarında ise öğrenci memnuniyetinin “orta” düzeyde sağlandığı belirlenmiştir

Bu araştırmanın amacı Hacettepe Üniversitesi İlköğretim Bölümünde öğrenim gören öğrencilerin kendilerinesunulan eğitim hizmetlerine ilişkin memnuniyet düzeylerini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, İlköğretimBölümünün Sınıf Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliği, İlköğretim Matematik Öğretmenliği ve Okul Öncesi ÖğretmenliğiAna Bilim Dallarına 2005-2006, 2006-2007 ve 2007-2008 öğretim dönemlerinde devam eden üçüncü ve dördüncü sınıföğrencileri arasından seçkisiz yöntemle belirlenen 870 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmacı tarafından geliştirilen “EğitimFakültesi-Öğrenci Memnuniyet Ölçeği” kullanılarak öğrencilerin kendilerine sunulan eğitim hizmetlerinden memnuniyetdüzeyleri altı alt boyutta belirlenmeye çalışılmıştır. Öğrencilerin memnuniyet düzeyleri ardışık üç yıl içinde genel olarak artışgösterse de son uygulamanın gerçekleştirildiği 2007-2008 öğretim yılı itibarıyla özellikle yönetim, kaynaklar ve bilgisayarolanakları alt boyutlarında “oldukça düşük” düzeyde gerçekleştiği, öğretim elemanları, danışmanlık ve ders programları altboyutlarında ise öğrenci memnuniyetinin “orta” düzeyde sağlandığı belirlenmiştir
Implications for a Green Curriculum Applicatıon Toward Sustainable Development
Implications for a Green Curriculum Applicatıon Toward Sustainable Development
Yazar: Şahin, Elvan; Ertepınar, Hamide; Teksöz, Gaye
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 37 No. 37, 2014
Anahtar kelimeler: sürdürülebilir kalkınma, tutumlar, çevresel değerler, sürdürülebilirliğe yönelik davranışlar

Bu çalışmanın amacı iki basamaktan oluşmaktadır: (1) üniversite öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınma üzerineanlayışlarını belirlemek; (2) sürdürülebilir kalkınmaya yönelik tutumlarını, çevresel değerlerini ve sürdürülebilir yaşambiçimlerini destekleyen davranışlarını incelemektir. Hazırlanan ölçüm aracının Şubat-Haziran 2008 döneminde toplam 958üniversite öğrencisine uygulanmasıyla toplanan veriler betimsel istatistik kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar,katılımcıların çoğunun sürdürülebilir kalkınma terimine aşina olduklarını belirtmelerine rağmen sürdürülebilir kalkınmayayönelik bütüncül bir kavram olarak güçlü bir anlayış geliştiremediklerini yansıtmaktadır. Sonuçlara göre, üniversiteöğrencileri sürdürülebilir kalkınmaya yönelik olumlu tutumlara ve içsel değerlere sahiptir. Ancak, katılımcılar sürdürülebilirbir gelecek için gerekli radikal davranışları yerine getirmemektedirler

Bu çalışmanın amacı iki basamaktan oluşmaktadır: (1) üniversite öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınma üzerineanlayışlarını belirlemek; (2) sürdürülebilir kalkınmaya yönelik tutumlarını, çevresel değerlerini ve sürdürülebilir yaşambiçimlerini destekleyen davranışlarını incelemektir. Hazırlanan ölçüm aracının Şubat-Haziran 2008 döneminde toplam 958üniversite öğrencisine uygulanmasıyla toplanan veriler betimsel istatistik kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar,katılımcıların çoğunun sürdürülebilir kalkınma terimine aşina olduklarını belirtmelerine rağmen sürdürülebilir kalkınmayayönelik bütüncül bir kavram olarak güçlü bir anlayış geliştiremediklerini yansıtmaktadır. Sonuçlara göre, üniversiteöğrencileri sürdürülebilir kalkınmaya yönelik olumlu tutumlara ve içsel değerlere sahiptir. Ancak, katılımcılar sürdürülebilirbir gelecek için gerekli radikal davranışları yerine getirmemektedirler
The Influence of Father Educatıon Programs on the Levels of Father Involvement wıth Chıldren: An Experımental Study
The Influence of Father Educatıon Programs on the Levels of Father Involvement wıth Chıldren: An Experımental Study
Yazar: Taşkın, Necdet; Erkan, Semra
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 37 No. 37, 2014
Anahtar kelimeler: baba katılımı, baba eğitim programları, baba-çocuk etkileşimi

Bu araştırmada, babalara verilen eğitimin, babaların 2–9 yaş çocuklarıyla ilgilenme düzeylerine olan etkisiniortaya koymak amaçlanmıştır. Çalışma grubunu baba eğitim programına katılan 14 baba oluşturmuştur. Araştırmada, öntest-son test deseni kullanılmıştır. Çalışmanın verileri, Baba Görüşme Formu kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanınbağımsız değişkeni ön test-son test arasında çalışma grubuna verilen Baba Eğitim Programı etkinliğidir. Çalışma grubunaBaba Görüşme Formu ön test olarak verildikten bir hafta sonra babalar on hafta süren bir eğitim almıştır. Eğitimintamamlanmasından bir hafta sonra aynı test babalara ikinci kez son test olarak tekrar verilmiştir. Araştırmadan elde edilenveriler Non-Parametrik Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları, babalara verileneğitimin; “babaların çocuklarının oyunlarına katılma, çocuklarıyla birlikte dışarı çıkma, sözel etkileşime girme, çocuklarınayeni birşeyler öğretme, günlük bakımlarıyla ilgilenme ve çocuklarına özel zamanlarda bakma sıklığını” artırdığını ortayakoymuştur

Bu araştırmada, babalara verilen eğitimin, babaların 2–9 yaş çocuklarıyla ilgilenme düzeylerine olan etkisiniortaya koymak amaçlanmıştır. Çalışma grubunu baba eğitim programına katılan 14 baba oluşturmuştur. Araştırmada, öntest-son test deseni kullanılmıştır. Çalışmanın verileri, Baba Görüşme Formu kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanınbağımsız değişkeni ön test-son test arasında çalışma grubuna verilen Baba Eğitim Programı etkinliğidir. Çalışma grubunaBaba Görüşme Formu ön test olarak verildikten bir hafta sonra babalar on hafta süren bir eğitim almıştır. Eğitimintamamlanmasından bir hafta sonra aynı test babalara ikinci kez son test olarak tekrar verilmiştir. Araştırmadan elde edilenveriler Non-Parametrik Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları, babalara verileneğitimin; “babaların çocuklarının oyunlarına katılma, çocuklarıyla birlikte dışarı çıkma, sözel etkileşime girme, çocuklarınayeni birşeyler öğretme, günlük bakımlarıyla ilgilenme ve çocuklarına özel zamanlarda bakma sıklığını” artırdığını ortayakoymuştur
Eğitim Teknolojileri Merkezlerinin İşlevlerine İlişkin Eğitimcilerin Görüşleri
Eğitim Teknolojileri Merkezlerinin İşlevlerine İlişkin Eğitimcilerin Görüşleri
Yazar: Uzunboylu, Hüseyin; Ekizoğlu, Nihat; Ekizoğlu, Akile
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 37 No. 37, 2014
Anahtar kelimeler: eğitim teknolojisi, eğitim teknolojileri merkezleri, eğitim destek ofisleri

Bu çalışmada eğitimcilerin görüşleri çerçevesinde eğitim teknolojileri merkezlerinin işlevlerinin belirlenmesiamaçlanmıştır. Çalışmaya toplam 133 eğitimci katılmıştır. Bu eğitimciler; Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Milli Eğitim veKültür Bakanlığı eğitim uzmanları (n = 24, %18), okul yöneticileri (n = 44, %33.1), öğretmenler (n = 41, %30.8) veakademisyenler (n = 24, %18) olarak gruplandırılmıştır. Çalışmada, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve geçerlik vegüvenirlik çözümlemeleri yapılan 5’li Likert türündeki “Eğitim Teknolojileri Merkezlerinin İşlevlerini Belirleme” adlı veritoplama aracı kullanılmıştır. Araştırmaya katılan eğitimciler veri toplama aracında eğitim teknolojileri merkezlerininişlevlerini belirlemeye yönelik hazırlanan maddelerin genelini % 89 düzeyinde olumlu görüş bildirerek onaylamışlardır

Bu çalışmada eğitimcilerin görüşleri çerçevesinde eğitim teknolojileri merkezlerinin işlevlerinin belirlenmesiamaçlanmıştır. Çalışmaya toplam 133 eğitimci katılmıştır. Bu eğitimciler; Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Milli Eğitim veKültür Bakanlığı eğitim uzmanları (n = 24, %18), okul yöneticileri (n = 44, %33.1), öğretmenler (n = 41, %30.8) veakademisyenler (n = 24, %18) olarak gruplandırılmıştır. Çalışmada, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve geçerlik vegüvenirlik çözümlemeleri yapılan 5’li Likert türündeki “Eğitim Teknolojileri Merkezlerinin İşlevlerini Belirleme” adlı veritoplama aracı kullanılmıştır. Araştırmaya katılan eğitimciler veri toplama aracında eğitim teknolojileri merkezlerininişlevlerini belirlemeye yönelik hazırlanan maddelerin genelini % 89 düzeyinde olumlu görüş bildirerek onaylamışlardır
Sprachbeiträge Von Kleinkındern im Vorschulischen Dafunterricht
Sprachbeiträge Von Kleinkındern im Vorschulischen Dafunterricht
Yazar: Ünal, Dalim Çiğdem
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 37 No. 37, 2014
Anahtar kelimeler: okul öncesi Almanca öğretimi, ders gözlemi, öğrenme tutumu, dil kullanımı

Erken yaşta yabancı dil öğrenimi konusunda yayımlanan Avrupa Birliği araştırma raporlarına göre, çocuklarınyabancı dili hem yaratıcı hem de kalıplaşmış biçimde kullanmalarını sağlamak büyük önem taşımaktadır. Bu çalışmada okulöncesi Türk çocuklarının yaratıcı ve kalıplaşmış dil kullanımlarının saptanmasına, kategorize edilmesine ve yorumlanmasınayönelik mikro ölçekli bir araştırma yapılmıştır. Bunun için iki olgu üzerinde yoğunlaşılmıştır: 1. Derste öğretmenin talebiüzerine gerçekleşen önceden öğrenilmiş kalıplara dayalı dil kullanımı; 2. Derste öğretmenin talebi üzerine gerçekleşmeyenyaratıcı dil kullanımı. Yapılan sınıf içi gözlemler ve görüşmeler sonrasında öğrenme süreçleri ve öğrenmeyi etkileyenfaktörler ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Bu çerçevede Türkiye’de okul öncesi Almanca öğretimindeki sorunlara ve fırsatlaradeğinilmiştir

Erken yaşta yabancı dil öğrenimi konusunda yayımlanan Avrupa Birliği araştırma raporlarına göre, çocuklarınyabancı dili hem yaratıcı hem de kalıplaşmış biçimde kullanmalarını sağlamak büyük önem taşımaktadır. Bu çalışmada okulöncesi Türk çocuklarının yaratıcı ve kalıplaşmış dil kullanımlarının saptanmasına, kategorize edilmesine ve yorumlanmasınayönelik mikro ölçekli bir araştırma yapılmıştır. Bunun için iki olgu üzerinde yoğunlaşılmıştır: 1. Derste öğretmenin talebiüzerine gerçekleşen önceden öğrenilmiş kalıplara dayalı dil kullanımı; 2. Derste öğretmenin talebi üzerine gerçekleşmeyenyaratıcı dil kullanımı. Yapılan sınıf içi gözlemler ve görüşmeler sonrasında öğrenme süreçleri ve öğrenmeyi etkileyenfaktörler ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Bu çerçevede Türkiye’de okul öncesi Almanca öğretimindeki sorunlara ve fırsatlaradeğinilmiştir
PROJE TABANLI “KARŞILAŞTIRMALI ÜLKE BİLGİSİ” DERSİ *
PROJECT BASED “COMPARATIVE COUNTRY KNOWLEDGE” COURSE
Yazar: Ünver, Şerife; Genç, Ayten
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 37 No. 37, 2014
Anahtar kelimeler: Karşılaştırmalı ülke bilgisi, yapılandırmacı yaklaşım, proje tabanlı ders, Almanca öğretmenliği ; Comparative country knowledge,constructivist approach,project based course,German languageteaching

Eğitim Fakültelerinin öğretmen yetiştiren programlarının yeniden düzenlenmesi çerçevesinde 2006–2007 öğretimyılından itibaren okutulmak üzere Almanca Öğretmenliği Lisans Programlarına “Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi” adlı bir derskonulmuştur. Bu ders 2008–2009 öğretim yılı bahar yarıyılında Hacettepe Üniversitesi Almanca Öğretmenliği LisansProgramında, sadece yabancı ülke ve ülkeler hakkında bilgi aktarılan ya da kültürlerarası konuların kuramsal ele alındığı birders olarak yürütülmemiştir. Dersin hedefleri, içeriği, etkinlikleri, yöntemi, malzemesi ile değerlendirme ölçütlerikültürlerarası yaklaşım çerçevesinde tanımlanıp projelendirilmiş ve geleceğin Almanca öğretmenlerinin yabancı kültürlesağlıklı etkileşimin koşulu duyarlılığı geliştirebilmesine yönelik bir fırsat olarak değerlendirilmiştir. Bu çalışmada ise,projelendirilerek yürütülen söz konusu “Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi” dersi öğrenci kazanımları açısından değerlendirilmiştir.Değerlendirme, projenin süreç, ürün ve kazanımlarına ilişkin öğrenci görüşleri olmak üzere üç ana ölçüt çerçevesinde elealınmış ve projenin dinamizmini sağlayan etkinliklerin tümünün öğrencinin kültürlerarası gelişimi için etkili bir araç olduğusonucuna ulaşılmıştır

Parallel with the reorganization of teacher training programs in Education Faculties, a course named “Comparative Country Knowledge” was introduced to be given in German Language Teaching Undergraduate Program since 2006-2007 academic year. This course was not used as a course transferring information about foreign countries or handling intercultural issues in a theoretical way in 2008 2009 spring term in Hacettepe University German Language Teaching Undergraduate program. Aims, content, activities, method, material and evaluation criteria were defined and organized with an intercultural approach and it was utilized as an opportunity for the prospective German language teacher’s development of sensibility to interact healthfully with the foreign culture. In this study, “Comparative Country Knowledge” course conducted by a project has been evaluated in terms of student acquisition. Evaluation has been handled within respect to student opinions about the process, product and acquisition of the project as the three main criteria and it has been found that all activities creating the dynamism of the project are efficient tools for the intercultural development of students
Farklılaştırılmış Öğretim Tasarımının Öğrencilerin Özyeterlik Algıları, Bilişüstü Becerileri ve Akademik Başarılarına Etkisinin İncelenmesi
Farklılaştırılmış Öğretim Tasarımının Öğrencilerin Özyeterlik Algıları, Bilişüstü Becerileri ve Akademik Başarılarına Etkisinin İncelenmesi
Yazar: Yabaş, Defne; Altun, Sertel
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 37 No. 37, 2014
Anahtar kelimeler: Farklılaştırılmış öğretim tasarımı, öz-yeterlik algısı, bilişüstü beceriler, akademik başarı,matematik öğretimi

Çalışma, farklılaştırılmış öğretim tasarımını merkeze alarak, bu tasarımın öğrencilerin akademik başarıları, bilişüstübecerileri ve öz-yeterlik algıları üzerindeki etkisini belirlemeyi amaçlamıştır. Araştırmada öntest-sontest deney desenikullanılmış, deney grubu Esenler Cumhuriyet İlköğretim Okulu altıncı sınıfa devam eden 25 öğrenciden oluşmuştur.Farklılaştırılmış öğretim tasarımı matematik dersi ondalık kesirler ünitesi için hazırlanmıştır. Çalışmada, araştırmacıtarafından geliştirilen ve geçerlik-güvenirlik çalışmaları yapılmış akademik başarı testi, Üredi (2005) tarafından Türkçe’yeuyarlanan bilişüstü beceri ölçeği ile öz-yeterlik algısı ölçekleri uygulamadan önce ve sonra olmak üzere iki defa deneygrubuna uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda öğrencilerin akademik başarı testi, bilgi, kavrama ve uygulama test puanları,bilişüstü beceriler ve öz-yeterlik algıı puanları arasında sontest lehine anlamlı fark bulunmuştur. Bu bulgular araştırmanınbaşında belirlenen üç denenceyi de desteklemiştir

Çalışma, farklılaştırılmış öğretim tasarımını merkeze alarak, bu tasarımın öğrencilerin akademik başarıları, bilişüstübecerileri ve öz-yeterlik algıları üzerindeki etkisini belirlemeyi amaçlamıştır. Araştırmada öntest-sontest deney desenikullanılmış, deney grubu Esenler Cumhuriyet İlköğretim Okulu altıncı sınıfa devam eden 25 öğrenciden oluşmuştur.Farklılaştırılmış öğretim tasarımı matematik dersi ondalık kesirler ünitesi için hazırlanmıştır. Çalışmada, araştırmacıtarafından geliştirilen ve geçerlik-güvenirlik çalışmaları yapılmış akademik başarı testi, Üredi (2005) tarafından Türkçe’yeuyarlanan bilişüstü beceri ölçeği ile öz-yeterlik algısı ölçekleri uygulamadan önce ve sonra olmak üzere iki defa deneygrubuna uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda öğrencilerin akademik başarı testi, bilgi, kavrama ve uygulama test puanları,bilişüstü beceriler ve öz-yeterlik algıı puanları arasında sontest lehine anlamlı fark bulunmuştur. Bu bulgular araştırmanınbaşında belirlenen üç denenceyi de desteklemiştir
Solunum Ve Enerji Kazanımı Konusunda Öğrencilerin İlgisini Çeken Bağlam Ve Yöntemler
Solunum Ve Enerji Kazanımı Konusunda Öğrencilerin İlgisini Çeken Bağlam Ve Yöntemler
Yazar: Yaman, Melek
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 37 No. 37, 2014
Anahtar kelimeler: Solunum ve enerji kazanımı, ilgi, bağlam, öğretim yöntemleri

Solunum ve enerji kazanımı konuları öğrencilerin zor olarak nitelediği ve en az ilgi duydukları konular arasında yeralmaktadır. Bu nedenle bu çalışmada öğrenci başarısı ve öğrenme motivasyonunu olumlu yönde etkileyebilecek bağlamlarınve çalışma yöntemlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Veriler konunun çeşitli bağlamlarına ve ders sürecinde yapılabileceketkinliklere karşı ilgiye yönelik bir anket formu ile toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Almanya’nın SchleswigHolstein eyaletinde 11. ve 12. sınıfa devam eden 173 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma sonuçları, öğrencilerin konuyagenel ilgisi az olmasına karşın, konu çeşitli bağlamlarla ilişkilendirildiğinde ilgide artış olduğunu göstermiştir. Sağlık, spor veinsan biyolojisi bağlamlarına ilgi en yüksek seviyededir. Öğrencilerin ilgisinin en yüksek olduğu etkinlikler ise görsel-işitselmateryallerle desteklenen, aktif veya gözlemci olarak katıldıkları etkinliklerdir. Araştırma sonuçları yaşam temelliöğrenmenin esas alındığı ders içeriklerinin hazırlanmasında yardımcı olacak ipuçları içermektedir

Solunum ve enerji kazanımı konuları öğrencilerin zor olarak nitelediği ve en az ilgi duydukları konular arasında yeralmaktadır. Bu nedenle bu çalışmada öğrenci başarısı ve öğrenme motivasyonunu olumlu yönde etkileyebilecek bağlamlarınve çalışma yöntemlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Veriler konunun çeşitli bağlamlarına ve ders sürecinde yapılabileceketkinliklere karşı ilgiye yönelik bir anket formu ile toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Almanya’nın SchleswigHolstein eyaletinde 11. ve 12. sınıfa devam eden 173 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma sonuçları, öğrencilerin konuyagenel ilgisi az olmasına karşın, konu çeşitli bağlamlarla ilişkilendirildiğinde ilgide artış olduğunu göstermiştir. Sağlık, spor veinsan biyolojisi bağlamlarına ilgi en yüksek seviyededir. Öğrencilerin ilgisinin en yüksek olduğu etkinlikler ise görsel-işitselmateryallerle desteklenen, aktif veya gözlemci olarak katıldıkları etkinliklerdir. Araştırma sonuçları yaşam temelliöğrenmenin esas alındığı ders içeriklerinin hazırlanmasında yardımcı olacak ipuçları içermektedir