hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÇEŞİTLİ TELEVİZYON PROGRAMLARINI İZLEME SÜRESİNİN CİNSİYET VE SINIF SEVİYESİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ (ERZİNCAN EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖRNEĞİ)
AN EVALUATION ON WATCHING TELEVISION DURATION OF COLLEGE OF EDUCATION STUDENTS ACCORDING TO THEIR SEX AND CLASS LEVEL (THE EXAMPLE OF THE FACULTY OF ERZİNCAN EDUCATION )
Yazar: Bahar, Hüseyin Hüsnü
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; free time, leisure time, watching television, students from college of education. ; serbest zaman, boş zaman, televizyon izleme, eğitim fakültesi öğrencileri.

Araştırmanın amacı, eğitim fakültesi öğrencilerinin çeşitli televizyon programlarını izleme sürelerinin cinsiyet ve sınıf düzeyine göre değişip değişmediğini incelemektir. Veriler anket formu kullanılarak altı farklı öğretmen yetiştirme programına kayıtlı 590 erkek ve 439 kız olmak üzere toplam 1029 öğrenciden toplanmıştır. Öğrencilerin çeşitli televizyon programlarını izleme sürelerinin cinsiyete göre değişip değişmediğini belirlemek için bağımsız t-testi, sınıf düzeyine göre değişip değişmediğini tespit etmek için F testi (ANOVA) uygulanm ıştır. Öğrencilerin televizyonda spor, müzik ve haber programlarını izleme sürelerinin cinsiyete göre anlamlı ölçüde farklı olduğu; ancak belgesel, magazin ve diğer programları izleme süresinin değişmediği belirlenmiştir. Sınıf seviyesine göre ise öğrencilerin spor, belgesel ve haber programlarını izleme süresinin anlamlı ölçüde farklı olduğu, müzik, magazin ve diğer (dizi film, çizgi film, reklâm vb) programları izleme süresinin değişmediği tespit edilmiştir. Toplam televizyon izleme süresinin cinsiyet ve sınıf seviyesi bakımından anlamlı ölçüde farklı olduğu tespit edilmiştir.

The aim of this research is to clear whether the duration of television watch- ing of the students in the faculty of education differs from each other according to their sex and class level. The data was collected from 590 male and 439 female, totally 1029 students who enrolled six different college programs. T-test was made to clear whether duration of watching various television programs according to sex and ANOVA test was made to clear whether duration of watching various television programs according to class level. The duration of watching some television pro- grams such as sport, music, and news programs differs from each other according to gender; but duration of watching documentary, magazine, and others and others (soap opera, cartoon film, advertisement etc.) do not differs. The duration of watch- ing some television programs such as sport, documentary, and news programs dif- fers from each other according to class level; but duration of watching some televi- sion programs such as music, magazine, and others (soap opera, cartoon film, adver- tisement etc.) do not differs.
İLKÖĞRETİM FEN BİLGİSİ DERSİNDE BULUŞ YOLUYLA ÖĞRETİMİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİNİN BELİRLENMESİ (Muğla Örneği)
DETERMINING THE EFFECTS of DISCOVERY TEACHING on the STUDENTS’ ACHIVEMENT in PRIMARY SCHOOLS SCIENCE LESSONS (Muğla Sample)
Yazar: Sülün, Yusuf; Kozcu Çakır, Nevin; Şenler, Burcu; Çil, Emine
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Discovery Teaching, Science Teaching, Learning about Our Blue Planet, the Ecosystem, the Transformations of Nutrition. ; Buluş Yoluyla Öğretim, Fen Öğretimi, Mavi Gezegenimizi Tanıyalım, Ekosistem, Beslenme Döngüleri.

Araştırmanın amacı, İlköğretim Fen Bilgisi Dersinde 7. sınıf ders kitabında yer alan “Mavi Gezegenimiz, Ekosistem, Beslenme Döngüleri” konularının buluş yoluyla öğretiminin, sunuş yoluyla öğretime göre öğrenci başarısına etkisini belirlemektir. Araştırma; ön test- son test modeline uygun, Muğla İli Kavaklıdere İlçesi Menteşe İlköğretim Okulu’nda deneysel bir çalışma olarak yapılmıştır. Erişikleri birbirine yakın olan iki grup seçilmiş ve bu iki grup raslantısal olarak deney ve kontrol grubu olarak atanmıştır. Deney ve kontrol gruplarında yer alan öğrencilere ders anlatılmadan önce Mavi Gezegenimiz, Ekosistem ve Beslenme Döngüleri ile ilgili uzman görüşü alınarak geçerliliğ i sağlanan test, ön test olarak uygulanmıştır. Deney grubunda buluş yoluyla, kontrol grubunda ise sunuş yoluyla öğretim gerçekleştirilmiştir. Veriler bağımsız t testi ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonunda buluş yoluyla öğretimin öğrencilerin düşünme ve konu hakkında sentez yapabilme yeteneklerini arttırdığı ve sunuş yoluyla öğretime göre daha etkili olduğu görülmüştür. Bu doğrultuda önerilerde bulunulmuştur.

The main purpose of this study was to determine the effects of Discovery Teaching on the students’ achievement on the subjects of “Learning about Our Blue Planet”, “The Ecosystem”, and “The Transformations of Nutrition” which is for the level of 7th classes of primary schools in their science lessons. The study was carried out in Menteşe Primary School in Kavaklıdere of Mugla as an experiment which is appropriate for the model of; pre-test and post-test. Before the explanation of the subjects, the test which its validity had been approved by the experts’ opinions on the subjects “Our Blue Planet”, “the Ecosystem”, and “The Transformations of Nutrition” were applied as a pre-test for the students in the both of the groups. Discovery teaching was used for the experimental group and expository teaching was applied to the control group. The data were analyzed by repeated and independent t test. It was observed that discovery teaching aggravates the students’ power of through and abilities of resolutions on the subjects and is more effective than expository teaching. According to the results some suggestions were given.
LİSE FEN GRUBU ÖĞRETMENLERİNİN TEKNOLOJİYE İLİŞKİN TUTUMLARI- KAHRAMANMARAŞ ÖRNEĞİ
COLLEGE SCIENCE TEACHERS’ ATTITUDES TOWARDS TECHNOLOGY- KAHRAMANMARAŞ SAMPLE
Yazar: İspir, Esin; Furkan, Hasan; Çitil, Mehmet
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Technology,Attitude toward technology,Teachers ; Teknoloji, Teknolojiye ilişkin tutum, Lise öğretmenleri

Eğitim bireyin yaşam boyu devam eden sosyalleşme ve kültürlenme süreci olarak, öğretim ise bireylerin kazanmaları istenilen bilgi, beceri ve değerler için planlanmış ve kurumsallaşmış sosyal yaşantılar şeklinde tanımlanabilir. Bilgi çağının en etkili unsurlarından biri olan teknolojinin kullanılması birey, toplum ve meslek üyesini olaylar ve olgular karşısında daha güçlü hale getirmek ve yaşamı kolaylaştırmakla birlikte bireye, topluma ve meslek üyesine yeni sorumluluklar yüklemektedir. Bu araştırmanın amacı Kahramanmaraş ilinde bulunan çeşitli liselerde görev yapan Fen grubu öğretmenlerinin teknolojiye ilişkin tutumlarını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini Kahramanmaraş’ta rasgele seçilen 19 okuldaki 155 öğretmen oluşturmuştur. Bağ ımsız değişken olarak kullanılan cinsiyet, yaş, branş gibi kişisel bilgilerin toplanmasında araştırmacılar tarafından oluşturulan bir anket ve teknolojik tutumlarının belirlenmesinde de Akbaba tarafından geliştirilen “Teknolojiye Karşı Tutum” ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar, öğretmenlerin teknolojiye ilişkin olumlu tutum içinde olmadıklarını göstermektedir.

Education may be defined as the duration of socialization and culturalization process which goes on lifelong. Teaching may be defined as social lifes which are planned and institutionalized for the individuals to be required to gain the information, skill and values. Although the use of technology, which is one of the most effective elements of the information age, makes the community and the professional stronger and also makes life easier against events and facts, it puts new responsibilities to the individual, communinity and the professional. The aim of this questionnaire is to determine the attitudes towards technology of some science teachers in some high schools in Kahramanmaraş province. The questionnaire has been done on randomly selected 155 teachers from 19 high schools in Kahramanmaraş. In order to collect personal information –such as gender, age and branch, used as an independent variable, a questionnaire prepeared by researchers has been used and in determining technological attitudes, “Attitudes towards Technology” measure, developed by Akbaba, has been used. The results show that teachers have no positive attitutes towards technology.
ZİHİN TEORİSİ VE AHLAKLILIK KAZANIMI ARASINDAKİ İLİŞKİ
THE RELATIONSHIP BETWEEN THEORY OF MIND AND ACQUISITION OF MORALITY
Yazar: Keskin, Burhanettin
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Theory of Mind, Morality, Mental States ; Zihin Teorisi, Ahlaklılık, Zihni Durumlar

Bu çalışmada, zihin teorisi ile ahlaklılık kazanımı arasındaki bazı ilişkiler incelenmiştir. Yaygın bir kavram olan zihin teorisi, insanların davranışlarının inançlar, istekler, planlar ve niyetler gibi içsel zihni durumlar tarafından yönlendirildiğini anlamayı içerir. Gelişmiş bir zihin teorisine sahip olmak, insan davranışlarının zihni kavramların sonucu olduğu bilincine varmayı sağlar. Zihni durumları içerdiğinden ötürü zihin teorisinin ahlaki idrak ile ilişkili olduğu yaygın bir şekilde kabul edilir. Bu ilişki, bir kişinin bir başka kişinin davranışının kasıtlı olup olmadığını yargılama sürecinde ortaya ç ıkar. Literatür taramasından, zihin teorisi yeteneğinin ahlakla ilgili yargılamalar için gerekli olan niyeti anlama, ahlakiliğin bir yönü olan özgecilik ve kişinin kendisi ile ilgili ahlaki duygularının farkına varma yeteneği için temel oluşturduğu anlaşılmaktadır. Bu çalışmada değinilmeyen zihin teorisi ile ahlaklılık kazanımı arasındaki diğer ilişkilerin incelenmesi, gelecekte yapılması muhtemel çalışmalar için tavsiye edilmiştir.

In this paper, some of the links between theory of mind and acquisition of morality are examined. Theory of mind is a widespread concept that entails the understanding that internal mental states, such as beliefs, hopes, desires, plans, and intentions rule people’s behavior. Having a well-developed theory of mind provides awareness that human actions are consequences of mental concepts. Because theory of mind involves mental states, it is widely acknowledged that theory of mind and moral cognition are connected. Such connection takes place in the process of a person’s judgment about whether another person’s action is intentional. Literature review reveals that theory of mind ability provides the basis for understanding intention that is necessary for moral judgments, as well as for the aspects of morality such as altruism, and being able to recognize self-conscious emotions that involve morality. Future research should examine the other links between theory of mind and acquisition of morality that are not mentioned in this study.
TÜRKİYE’NİN DÜNYA MİRASI LİSTESİ’NDEKİ YERİ VE YENİ BİR ADAY ÖNERİSİ
PLACE OF TURKEY IN THE WORLD HERITAGE LIST AND A NEW CANDIDATE PROPOSAL
Yazar: Akpınar, Erdal
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; World Heritage, Turkey, Gallipoli, Çanakkale War. ; Dünya Mirası, Türkiye, Gelibolu, Çanakkale Savaşı.

Bu balışmada Türkiye’nin Dünya Mirası Listesi’ndeki yeri incelenmekte ve listeye yeni bir aday önerilmektedir. Öncelikli olarak Dünya Mirası Komitesi tarafından hazırlanan kriterler üzerinde durulmuş, Türkiye’nin dünya mirası varlıkları ve bu konuda yürütülen yeni çalışmalar gözden geçirilmiştir. Ardından yöreye yapılan gezilerden elde edilen bilgi ve veriler ışığında Gelibolu Yarımadası Tarihî Millî Parkı’nın kültür varlıkları incelenmiştir. Çanakkale Savaşı’na sahne olan millî park; doğal ortamı, savaş kalıntıları, mezarlıkları, anıtları, kitâbeleri, savaş öncesi dönemlerden kalma tarihî yapıları ve özellikle de misyonuyla özgün bir kültür varlığımızdır. Dolayısıyla millî parkın dünya miras ı listesine alınması gerek ülkemiz, gerekse insanlık için büyük bir kazanç olacaktır.

In this study, place of Turkey in The World Heritage List is investigated and a new candidate is proposed. First of all, the criteria which are prepared by the World Heritage Committee are considered and Turkey’s world heritage riches and the studies on this subject are examined. Then, the cultural riches of Gallipoli Peninsula Historical National Park are examined according to informations and data, which are obtained from to trip to the region. The national park, in which Çanakkale War broke out, is an our original cultural riches with its natural environment, war remains, cemeteries, monuments, tablets and historical structures from pre-war term and especially with its mission. Consequently, the acceptance of the national park to the World Heritage List will be a very big profit not only for our country but also for humanity.
İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FEN BİLGİSİ DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
EXAMINING THE ATTITUDES OF 8th GRADE STUDENTS IN PRIMARY SCHOOLS ABOUT SCIENCE COURSE REGARDING TO SOME VARIABLES
Yazar: Karaer, Hatice
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; primary school, science course, attitute, attitute scale. ; Rekreasyon, Boş Zaman, Devlet Yurtları, Öğrenci

Bu çalışma, ilköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersine yönelik tutumları arasında fark olup olmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla Amasya ili merkez ilçede bulunan ilköğretim okullarında öğrenim gören 1088 öğrenciye 41 maddelik Likert tipi tutum ölçeği uygulanmıştır. Elde edilen verilere göre öğrencilerin, fen bilgisi dersine yönelik tutumlarında anlamlı farklılıklar olduğu bulunmuştur.

This study was carried out to determine whether there are differences between attitudes of 8thgrade students in primary school about the science course. This research was implemented to state schools of Amasya. An attitute scale which consists of 41 items was applied to 1088 students in these schools. Meaningfull differences were found in the attitudes of students about science course.
CELAL ED-DİN HAREZMŞAH’IN GÜRCİSTAN’DAKİ FAALİYETLERİ
CELAL ED-DIN HAREZMSAH’S ACTIVITIES IN GEORGIA
Yazar: Toksoy, Ahmet
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Harezmşah, Cenghiz, Turkisthan, Caucasia, Kıpcak ; Harezmşah, Cengiz, Türkistan, Kafkaslar, Kıpçak

Gürcistan’da Türk hâkimiyetinin en kuvvetli devresini Selçuklu dönemi oluşturmaktadır. 1016 yılında Çağrı Bey’in Anadolu üzerine yaptığı keşif akını ile başlayan Türkmen akınları önce Gürcistan üzerine yönelmiş burası hâkimiyet altına alındıktan sonra Anadolu üzerine hareket edilmiştir. 1064’de Selçuklu tahtına geçen Alp Arslan, ilk seferini bu bölge üzerine yapmıştır. Melikşah döneminde de bölgedeki Türk hâkimiyeti kuvvetlendirildikten sonra Tiflis, camiler, medreseler ve önemli bir Müslüman nüfusu ile bir İslam şehri haline gelmiştir. Ancak Kıpçak Türkleri ile ordusunu güçlendiren Gürcüler, Doğu Anadolu’da ve Azerbaycan’da parçalanmış küçük ve zayıf Türk devletlerine karşı birçok istilalara girişmişlerdi. Kafkaslardaki Türk hâkimiyetinin zayıfladığı bir zamanda bölgeye gelen Celal ed-Din Harezmşah kısa süre içinde hâkimiyet kurdu. Tiflis’i tekrar ele geçirdiği gibi Gürcüleri de mağlup etti.

The strongest period of Turkish sovereignty in Georgia is Seljuk period. Turkish raid initiated with expeditions into Anatolia by Çağrı Bey in 1016, were first made to Georgia. Then to Anatolia Alparslan who came to power of Seljuk’s administration in 1064, made the first expeditions to Georgia. In the period of Melikşah, the Turkish domination was strength and Tiflis was developed into a Muslim city with mosque, medrese, and a great number of Muslim populations. However, the Georgians who enforced his army with Kıpçak Turks launched a lot of inversions on weak Turkish states in eastern parts and Azerbaijan in the time Turkish domination weakened in Caucasian. Celalettin Harzemşah who came to the region established sovereignty in a short time. He defeated the Georgians and invaded Georgia again.
FEN BİLGİSİ ÖĞRENCİLERİNİN, HIZ, SABİT HIZ, SÜRAT VE YER DEĞİŞTİRME KAVRAMLARINI ANLAMA DÜZEYLERİ
SCIENCE STUDENTS’ UNDERSTANDING LEVELS OF VELOCITY, STABLE VELOCITY, SPEED AND DISPLACEMENT CONCEPTS
Yazar: Yıldız, Ali; Büyükkasap, Erdoğan; Erkol, Mehmet; Dikel, Semih
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Velocity, speed, acceleration, displacement, understanding level ; Hız, sürat, ivme, yer değiştirme, anlama düzeyi

Fen eğitimindeki son araştırmalar özellikle çocukların, bilim insanlarının-kinden farklı, değişmez düşüncelere sahip oldukları durumlarla; olgularla ve olay-larla ilgilenmektedir. Öğrencilerin düşüncelerinin araştırılması, etkin bir öğretim metodunun oluşturulmasında önemli bir unsurdur. Bu araştırmanın amacı, 2005-2006 öğretim yılında Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği programında öğrenim görmekte olan ve mekanik dersi almış öğrencilerin hız, sabit hız, sürat, ivme, yer değiştirme ve yol hakkındaki düşüncele-rini araştırarak anlama düzeylerini belirlemektir. Araştırmaya toplam 157 öğrenci katılmıştır. Araştırmada öğrenci düşüncelerini eksik bilgiden, hatadan ve tahmin-den ayırt ederek geçerli ve güvenilir bir şekilde tespit etmek için iki ve üç aşamalı sorular kullanılmıştır. Her soru için alınan alternatif öğrenci cevaplarının analizi yapılarak birbirine yakın olan cevaplar gruplandırılmıştır. Her soru için verilen alternatif cevapları, bu cevapları veren öğrenci sayılarını ve yüzdelerini gösteren tablolar hazırlanmıştır. Her tablonun bitiminde tablodaki bulgularla ilgili gerekli yorum ve açıklamalar yapılmıştır. Araştırma bulguları, öğrencilerin hız, sabit hız, sürat, ivme, yer değiştirme ve yol kavramlarını tam olarak anlayamadıklarını, öğ-renme düzeylerinin düşük olduğunu ve bu kavramlarla ilgili alternatif düşüncelere sahip olduğunu göstermiştir.

Recent studies in science education area focus on the children’s concrete ideas of science and their understandings of science concepts that different then sci- entists’ ideas and understandings. In order to investigate students understanding of science concepts of velocity, speed, acceleration, displacement, and distance this study was design and implemented among freshmen students who took introductory physics class in Atatürk University at 2005-2006 academic year. There were total of 157 students participated in this study. In order to minimize measurement error two and three stage questions were designed and used. Students’ responses to questions were analyzed and grouped. Results reported with table in this study demonstrate grouped students responses and their percentages. Results indicated that students had difficulties to understand velocity, speed, acceleration, displacement, and dis- tance concepts and hold numerous misconceptions/ alternative conceptions about them. Results were discussed in details.
SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ TEMEL MATEMATİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARI VE KAVRAM ÖĞRENİM DÜZEYLERİ
ATTITUDES AND CONCEPT LEARNING LEVELS ABOUT BASIC MATHEMATICS OF CLASS STUDENT TEACHERS
Yazar: Kandemir, Mustafa
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Attitude, basic mathematics, concept, learning concept ; Tutum, temel matematik, kavram, kavram öğrenimi.

Bu araştırma, Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalında öğrenim gören öğretmen adaylarının matematik dersine karşı olan tutumlarını ve bazı temel kavramlar üzerindeki anlama seviyelerini belirlemek amacıyla hazırlanmıştır. Araştırma, Amasya Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalında öğrenim gören 229 öğretmen adayına uygulanmış bir çalışmadır. Bu çalışmada, öğrencilerin matematik dersine karşı olan tutumlarını belirlemek için tutum anketi ve temel matematik dersine ait bazı kavramların öğrenim düzeylerini tespit etmek için çoktan seçmeli sorulardan oluşan bir test kullanılmıştır. Bu anketin uygulanması neticesinde öğrencilerin, matematik dersine karşı yeterli sayılabilecek bir oranda olumlu tutum içerisinde oldukları ancak kavramların anlaşılması ve yorumlanması bakımından yeterli kazanıma sahip olmadıkları sonucuna ulaşılmıştır.

This study has been designed for the class student teachers that they have been educated in class teacher department, their attitudes against mathematics lesson and by aim determining understanding level on the some basic conceptions. This study has been carried out a working to the 229 students have been attending in class teacher department of Amasya Education Faculty. A test has been used that consist of many optional questions for determining attitudes and for confirming their learning level some concepts belonging to mathematics lesson. At the end of this test carrying out the students have been enough in positive attitude against mathematics lesson but it has reached result that they haven’t been having enough gain understanding concepts and from the point of view commenting.
GÖRSEL OKURYAZARLIK
VISUAL LITERACY
Yazar: Sanalan, V. Aytekin; Sülün, Ali; Çoban, T. Abdulkadir
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Visual Literacy, Visuality, Seeing, Visual Learning ; Görsel Okuryazarlık, Görsellik, Görme, Görsel Öğ-

Bilim okuryazarlığı alanında sürekli olarak artan değişim ve gelişimlere tanıklık edilmektedir. Bu değişimler ve gelişmeler; eğitim ve öğretimde fen okuryazarlığının (fizik, kimya ,biyoloji), bilgisayar okuryazarlığının, matematik okuryazarlığının, bilgi okuryazarlığının, iletişim okuryazarlığının, kültürel okuryazarlığının ve eleştirel okuryazarlığının yeni açılımlarla karşı karşıya kalmasına neden olmuştur. Ancak, bu kavramları anlamlandırmak için, genel anlamda kullanılan okuryazarlığın, her bir okuryazarlık alanından izole edildiği ve her biri kendine ait bir sözlüğe ve çalışma geleneğine sahip olduğunu göz önünde bulundurarak, görsel okuryazarlığın da tanımlanması ve anlamlandırılması gerekmektedir. Bu yüzden, bu çalışmada, görsel okuryazarlık açıklanıp, önemi vurgulanarak kavramsal bir anlayış getirilmiştir.

Research on literacy has been continuously developed and improved in the last few decades. These developments create new frameworks for functional literacy, science literacy, computer literacy, mathematics literacy, information literacy, media literacy and critical literacy. To be able to complete the picture of literacy, visual literacy too, should be described and defined since all other literacies contributing to general literacy have their own jargon and study tools. In this study, visual literacy is throughly investigated using the findings from the literature, and a conceptual framework is proposed to emphasize its importance.