hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
G.F. Handel Op.1. No. 12  Fa Majör Sonat  2. Bölüm Allegro nun Teknik ve Müziksel Analizi
Technical and Musical Analysis of G. F. Handel Op. 1. No. 12  F Major Sonata Movement II  Allegro
Yazar: Delikara, Ali
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Technical Analysis, Musical Analysis, Violin, HÃ¤ndel Violin Sonatas, Violin Training. ; Teknik Analiz, Müziksel Analiz, Keman, Handel Keman Sonatları, Keman Eğitimi.

Kemanın fiziksel görünümü ve günümüzde kullanılan birçok temel yay-parmak tekniği Barok Dönemde geliştirilmiştir. Yine bu dönemde birçok müziksel form ortaya çıkmış, çalgısal müzik büyük önem kazanmıştır. Barok Dönemde keman tekniğinin ve müziğinin gelişimi, kendisinden sonraki müzik dönemlerine bu anlamda temel oluşturmuştur. Tüm bu özellikleri göz önüne alındığında Barok Dönemi eserlerinin, keman eğitiminde önemli bir yere sahip olduğu söylenebilir.   Araştırmaya konu olan Handel Op1. “15 Sonate da camera” keman sonatlarından olana No:12 Fa Majör sonatın 2.Bölümü Allegro, dönemin müziksel ve teknik özelliklerini göstermesi bakımından önemli bulgular içermektedir. “Bu sonatlar, günümüz keman eğitiminin temel yapıtlarındandır&

The physical look of the violin and many basic string-finger techniques used today were developed in the Baruoque Era. Also in this period many musical forms emerged and instrumental music gained a big importance. Development of the violin technique and the music in the Baroque Era formed a basis for the following music eras in this context. When all the features are taken into account, works of the Baroque Era can be said to have a big place in the violin training.  The subject of the research Movement II &ndash; Allegro of No. 12 F Major, one of the violin sonatas of Händel Op.1. \'15 Sonate da camera\', comprises important findings in terms of musical and technical features of the Era. &lsquo;These sonatas are of the basic works of today\'s violin training.\' (Göbelez, 1996: 39)  Analysing the works in violin training music repertoire in string and finger technique usage and determining the musical sentences with form analysis
Orta Öğretimde Çağdaş Matematik Öğretmeni Profili
The Profile of the Contemporary Mathematics Teacher in the Secondary Education
Yazar: Başer, Neşe; Günhan, Berna Cantürk
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Teacher education, mathematics education, profile of teacher ; Öğretmen eğitimi, matematik eğitimi, öğretmen profili

Bu araştırmada ortaöğretimde çağdaş matematik öğretmen modeli ortaya konulmaya çalışılmıştır. Bu amaçla, ortaöğretim kurumlarında görev yapan matematik öğretmenlerinden ve İzmir ilindeki bir devlet üniversitesinde Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören öğretmen adaylarından 15\'şer katılımcı ile görüşme yapılmıştır. Ayrıca görüşmelerin yapıldığı ortaöğretim kurumlarında toplam 215 öğrenciye de araştırmacılar tarafından oluşturulan “Öğretmen Profili Anketi” verilmiştir. Toplanan nicel veriler ise SPSS paket programında değerlendirilmiştir. Nitel ve nicel araştırmanın sonucunda veriler karşılaştırılıp yorumlanarak ortaöğretimde çağdaş öğretmen modeli ortaya konulmuştur.

In this research, it has been tried to put forward the profile of the contemporary mathematics teacher in the secondary education. For this reason, 15 mathematics teachers working in the secondary school and 15 pre-service mathematics teachers in the Education Faculty were interviewed. What\'s more, “the Questionnaire of Teacher Profile” prepared by the researchers has been given to 215 students in secondary schools where the interviews were made. The collected data have been evaluated in the SPSS packet program. As a result of the qualitative and quantitative investigation, the profile of the contemporary mathematics teacher in the secondary education has been found out by comparing and interpreting the data.
A.B.D Ve Türkiye de Sosyal Bilgilerin Tarihsel Gelişimi
Historical Development of Social Studies in U.S.A and in Turkey
Yazar: Kan, Çiğdem
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Social Studies, Curriculum, Training ; Sosyal bilgiler, program, öğretim

Sosyal bilgiler, toplumsal olayları inceleyen bir ders olarak A.B.D\'da 1916 yılında adı konulmuştur. Bu ülkede, dünyanın siyasal ve sosyal gelişmelerine ve eğitim akımlarına göre sosyal bilgiler de, farklı gelişmeler göstermiştir. Türkiye\'de ise, sosyal bilgilerin konuları farklı derslerin içeriğinde yer almış olsa da, 1968 yılında ayrı bir ders olarak ilk defa programa konulmuştur. Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler dersinin A.B.D\'da ve Türkiye\'deki gelişim aşamalarını incelemektir. Araştırmada, literatür taraması kullanılmıştır.

Social studies has been named in U.S.A in 1916 as a lecture exploring the social incidents. Social studies have shown different developments in this country due to training movements and social and political developments of the world. Although the topics of the social studies were available in the contents of different lectures in Turkey it has been included in the curriculum as a separate lecture in 1968 for the first time. The purose of this research is to explore the development stages of social studies in U.S.A and Turkey. Literature review is used in the research.
İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Genel Alan Yeterlikleri Kapsamındaki Kişisel ve Mesleki Değerler İle Mesleki Gelişim Yeterliklerine İlişkin İlköğretim Müfettişlerinin Görüşleri
Opinions of Primary Education Inspectors Intended for Personal and Professional Values and Professional Development Competencies within General Workframe Proficıencies   of Primary Schoolteachers
Yazar: Ereş, Figen
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Teacher, competencies of teachers, primary education inspector ; Öğretmen, öğretmen yeterlikleri, ilköğretim müfettişi

Bu çalışmanın amacı, Milli Eğitim Bakanlığınca 2008 yılında kabul edilen Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri kapsamındaki Kişisel ve Mesleki Değerler-Mesleki Gelişim alt yeterliklerine ilişkin olarak ilköğretim okulu öğretmenlerinin ne düzeyde bulunduklarını ilköğretim müfettişlerinin görüşleriyle belirlemektir. Araştırmanın örneklemini Ankara Milli Eğitim Müdürlüğünde çalışan 96 müfettiş oluşturmaktadır. Taramaya dayalı betimsel yöntem kullanılan araştırmanın anketinde öğretmenlerin kişisel ve mesleki değerleri ile mesleki gelişimlerine yönelik 73 madde bulunmaktadır.  Verilerin analizinde ortalama, standart sapma ve t testi kullanılmıştır. Analiz sonucunda ilköğretim müfettişlerinin öğretmen yeterliklerine yönelik görüşlerinin orta düzeyde olduğu belirlenmiş ve elde edilen bulgular kapsamında öneriler sunulmuştur.

Aim of this study is to determine primary education inspectors\' views regarding personal and professional values and professional development competencies of primary school teachers. These competencies within general workframe proficiencies were imposed by Ministry of National Education in 2008. This research was done in a survey model. The samples of the research consist of 96 inspectors who works for Ankara Directorate of National Education. A questionnaire form that had 73 items was used in collecting the data. Data were analyzed by using mean, standard deviation and t test. It was found that the primary education inspectors consider a medium level of competencies of the teachers for every dimension. According to the obtained results from this study, some suggestions are presented.
İlköğretim Okulu Yöneticilerinin İletişim Becerilerinin Yönetici ve Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi
Primary  School Director s Communication Skills According to the School Administrators and Teachers
Yazar: Aydoğan, İsmail; Kaşkaya, Alper
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Communication, leadership, management, interaction ; İletişim, liderlik, yönetim, etkileşim

Bu çalışmada iletişimin önemine değinilmiş, okul yöneticilerinin iletişim becerileri üzerinde durulmuş ve Sivas ili örneğinde okul yöneticilerinin iletişim beceri durumları ortaya konulmaya çalışılmıştır. Araştırma betimsel bir araştırma olup ilköğretim yöneticilerinin iletişim becerilerinin yönetici ve öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Tesadüfi örnekleme yoluyla 28 okul yöneticisi ve 138 öğretmen, örneklem kapsamına alınmıştır. Araştırmanın bulguları ilköğretim okulu öğretmenlerinin, yöneticilerin kişisel özelliklerini genelde yeterli bulduklarını göstermektedir. Ancak, yöneticilerin problem çözme ve okulda güçlü imaj oluşturma konularında yeterli olmadıkları görülmüştür. Bundan dolayı, yöneticilerin kişisel gelişimi içeren hizmet içi eğitim kurslara gitm

In this study; the importance of communication is referred to, school director\'s communication skills are considered and in the example of Sivas school managers communication skills could be able to determined. This study, was made based on descriptive research model and designed to evaluate communication skills of primary school administrators\' according to teachers and administrators opinions. Through random sampling of 28 school administrators and 138 teachers, were included in the sample. The outcomes of this study demonstrated that, according the teachers school managers are usually adequate. But it is seen that director\'s are inadequate in solving the problems and in the subject of having strong image at the school. Thus; it is
Farklı Öğretim Süreçlerindeki Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Yaratıcılıklarının Cinsiyete ve Mezun Olunan Lise Türüne Göre Karşılaştırılması
Comparison of Pre Service Science Teachers Creativity Who are in Different Instruction Processes According to  Gender and Type of Graduated High School
Yazar: Akay, Hayri; Argün, Ziya
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Problem, Problem Solving, Problem Posing, Creativity. ; Problem, Problem Çözme, Problem Kurma, Yaratıcılık

Bilişsel süreç olarak problem kurma ile problem çözme arasında yakın bir ilişki vardır. Bu bakımdan problem kurma aktivitelerinin okul matematiğinin öğrenilmesinde etkin rol oynadığını yapılan araştırmalar ortaya koymaktadır. Son yıllarda matematik eğitiminde yer alan öğretim yaklaşımlarından bazıları, öğrencilerden problem çözmeleri istemenin yanısıra, soruları değiştirerek, yeni veriler ekleyerek, değişkenleri değiştirerek problemler geliştirmek ya da orijinal verilere bağlı olarak yeni bir problem kurma fırsatı da sağlamaktadır. Yarı-deneysel desen modeli kullanılarak gerçekleştirilen  bu çalışmada, Matematik-II dersinde farklı öğretim süreçleri olarak problem kurma çalışmalarına katılan fen bilgisi öğretmen adayları ile aynı dersi alan fakat bu çalışmalara katılmayan öğretmen adaylarının yaratıcılık puanları, cinsiyet ve mezun olunan lise türü değişkenine g&

There is a close relationship between problem posing and problem solving as the cognitive processes. Many researches in mathematics educaton show that problem posing activities have a important role at learning of school mathematics. In the recent years, some of the mathematics teaching approaches give some opportunities to teacher students to pose new problems by changing the data or adding new data in the problems that are given them to solve or by using the original data. The research model of this study is the quasi- experimental method. In the “mathematics-II” course pre-servise science teachers were separeted in two groups and one of these group was participated to the problem posing studies while the other group was not. As a consequence of analysis of the data we saw that there is no significant difference between these two groups\' post test creativity scores acoording to the variable of type of graduated
Ortaöğretim Kurumlarında Öğrenim Gören Görme Engelli Öğrencilerin Fizik Dersi Hakkındaki Düşünceleri
The Sight Impaired High School Students Opinions About Physics Course
Yazar: Ünlü, Pervin; Pehlivan1, Duygu; Tarhan, Hayati
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Sight impaired students, physics course, structured interview. ; Görme engelli öğrenciler, fizik dersi, yapılandırılmış görüşme.

Araştırmanın amacı görme engelli öğrencilerin fizik dersi hakkındaki düşüncelerini belirlemektir. Ortaöğretimde öğrenim gören ve fizik dersi alan 24 görme engelli öğrenciye, yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak 11 soru sorulmuştur. Sorulara verilen cevaplar incelendiğinde; öğrencilerin fizik dersini zor olarak nitelendirdikleri, fizik dersi için yardımcı materyale ihtiyaç duydukları, fizik öğretmeninin görme engellilerin eğitimi için yeterli olmadığı, kolaylıkla öğrenebilecekleri fizik konularının varlığına inandıkları, fizik konuları içinde en çok optikte zorlandıkları ve fizik dersini öğrenmeye istekli oldukları belirlenmiştir.

The objective of the study is to determine sight-impaired students\' thinking about physics course. Using structured interview technique, the eleven questions were asked to 24 sight-impaired students who attended to physics course in high school. It has been examined answers and obtained this results: Sight-impaired students describe that physics course is difficult, need helper materials for physics course, think that physics teacher is inadequate for blind students, believe that there are some physics subjects which can be learned easily, perceive that the most difficult physics subject is optics and are enthusiastic for learning physics.
Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokullarının Kalite Bakımından Öğrenciler Tarafından Değerlendirilmesi
The Evaluation of Physical Education and Sports High Schools in Terms of Quality by Students
Yazar: Yanık, Mehmet; Sunay, Hakan
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Physical education and sports high school, quality, satisfaction of the students. ; Beden eğitimi ve spor yüksekokulu, kalite, öğrenci memnuniyeti.

Türkiye\'deki beden eğitimi ve spor eğitimi veren bu kurumlarda öğrenim gören öğrencilerin memnuniyet derecelerinin saptanması ile bu kurumların yeterliliklerinin tespiti bu çalışmanın amacını oluşturmaktadır. Çalışma grubunu; tesadüf&icirc; örneklem metodu ile seçilen toplam 10 yüksek öğretim kurumunda okuyan 141 birinci ve 126 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Uygulamada Milli Eğitim Bakanlığınca hazırlanmış “Öğrenci Memnuniyeti Anketi” kullanılmıştır. Verilerin analizinde aralık değer, ortalama değer, standart sapma değerlendirilmiştir. Sonuçta; Öğrenciler daha çok tesis ve ders-araç gereç konusunda sıkıntı yaşadıklarını, okul idaresi ve öğretim elemanları ile yeterince diyalog kuramadıklarını, okulda yeterince sosyal-kültürel ve sportif faaliyet yapılmadığını vurgulamışlardır.

Fixing the satisfaction ratings of students having an education in these instituations providing the physical and sports education in Turkey with together fixing the adequacy of the instituations compose the aim of these study. This study group consists of 10 sport high schools which choosen by coincidental sampling method and in this work group there are 141students in 1st class and 126 students in 4th class who having an education in these high schools. In practice “Student Satisfaction Survey” was used which has been prepored by The Ministry of Education.Internal value,average value and standart deviation was evaluated in analysis of datas.In result the students emphasized that they mostly have diffuculties in facilities and lesson materials.And they also emphasized that they can\'t contact enough dialugue with lectures and school management.
Sanat Eğitiminde Müziğe Felsefe Penceresinden Bakmak
In Art Education to Look into Music Through Philosophy Window
Yazar: Kaplan, Ayten
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Education, music, philosophy. ; Eğitim, müzik, felsefe

Çağımızda gittikçe karmaşıklaşan insan ilişkileri ve yaşam koşulları dikkate alındığında, eğitimin amacı; çok yönlü düşünebilen, sorgulama becerisi olan, çözüm üreten bireyler yetiştirmek olmalıdır. Bu nedenle bilim ve sanat eğitimi iş birliği yapmak zorundadır.Sanat eğitiminin bir parçası da müziktir. Müziğin insan yaşamında nasıl bir yer aldığını belirlemek, müziğin ne olduğunu kavramakla mümkün olabilecektir. Bunun yolu da müziğe felsefe penceresinden bakmaktır.

The purpose of education must be training individuals who can be multi-faceted thinking, questioning skills, produces solution when relationship between people and living conditions of people becoming increasingly complex in this era are taken into account. That\'s why science and art education have to cooperate. Music is a part of art education. It will be possible to grasp what it is the music by determining the place of music in people\'s lives. The way of this is to look into music through philosophy window.
Farklı Eğitim Alanlarındaki Öğrencilerin Müzikal Algılamalarının Sınıflandırılması
Classifying Musical Perception of Different Educational Disciplines of Students
Yazar: Hardalac, Naciye; Özçelik, Sadık
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Musical  performance, musical perception, Jordan Elman neural networks, Fast Fourier transform (FFT). ; Müzial performans, müzikal algı, Jordan Elman sinir ağları, Hızlı Fourier dönüşümü (FFT)

Bu çalışmada, Jordan elman sinir ağı kullanılarak, farklı disiplin alanlarına ait olan öğrencilerin (Fen ve Sosyal bilimler) müzikal algılamalarının sınıflandırılabileceği gösterilmiştir. Her iki disipline ait toplam 104 öğrenci çalışmaya katılmıştır . Her bir öğrenciden, piyanoda çalınan melodiyi dinlemeleri ve, bu melodiyi sözlü olarak tekrar etmeleri istenmiştir. Piyanoda çalınan melodi ile Öğrencilerin tekrar ettiği melodiler kaydedilerek hızlı Fourier(FFT) dönüşümüne ait frekans ve genlik cevapları analiz edilmiştir. FFT analizlerinin Jordan Elman sinir ağına uygulanması sonucu, öğrencilerin müzikal algılamalarına ait sınıflama performansları , sırasıyla %96(fen) ve %92(sosyal) oranında hesap edilmiştir.

In this study, classification of musical perception on different educational discipline of students (positive and social science) was demonstrated by using Jordan Elman neural network. Total of 104 students of both discipline were participated to this study. Per student was asked for listening and repetition of playing piano melody. The frequency and amplitude of FFT were analyzed by recorded piano playing and melody repeated by students. The performance of student musical perception was calculated by the rate 96% (positive) and 92% (social) as result of applying Jordan Elman neural network by FFT analysis.
İlköğretim Okullarında Algılanan Örgütsel Desteğin Öğretmenlerin Kişiler Arası Öz Yeterlik İnançları İle İlişkisinin İncelenmesi
An Examination of Relationship Between Teachers Interpersonal Self Efficacy Beliefs and Perceived Organizational Support in the Primary Schools
Yazar: Özdemir, Asım
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Interpersonal self efficacy beliefs,  organizational support, teacher, primary school. ; Kişiler arası öz yeterlik inancı,  örgütsel destek, öğretmen, ilköğretim okulu.

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarında algılanan örgütsel desteğin öğretmenlerinin kişiler arası öz yeterlik inançlarıyla ilişkisini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2008-2009 eğitim-öğretim yılında random tekniği ile seçilen Ankara\'da devlete bağlı sekiz ilköğretim okulunda görevli 247 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada öğretmenlerin kişiler arası öz yeterlik inançları “Öğretmen Kişiler Arası Öz yeterlik İnancı Ölçeği” ile okulların örgütsel destek düzeyleri ise”Algılanan Örgütsel Destek Ölçeği” ile belirlenmiştir. Verilerin analizinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı ve Basit Regresyon Analizi kullanılmıştır. Analiz sonuçları, öğretmen kişiler arası öz yeterlik inancı ile algılanan örgütsel destek arasında anlamlı bir ilişki olduğunu g&o

The purpose of this research is to examine the relationship between teachers\' interpersonal self-efficacy beliefs and perceived organizational support in the primary schools. Totaly 247 teachers chosen by the random method,who work in eight state primary schools in Ankara in 2008-2009 school year , constitute participants of the research.Teachers\' interpersonal self-efficacy beliefs were determined with “Teacher Interpersonal Self-Efficacy Beliefs Scale” whereas school organizational support level was determined with “Perceived Organizational Support Scale”. Pearson Moments Product Correlation Coefficient and Simple Regresyon Analysis were used in order to analyze data. The results mainly showed that there is a significant relationship between organizational identification and perceieved organizational support.
İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Öğrencilerin İstenmeyen Davranışlarına Yönelik Önleme ve Müdahale Yöntemleri
Prevention and Intervention Strategies of Primary School Teachers for the Misbehaviors of Students
Yazar: Sezgin, Ferudun; Duran, Erol
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 30 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Primary school, teacher, student misbehavior ; İlköğretim okulu, öğretmen, istenmeyen öğrenci davranışı

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim okulu öğretmenlerinin istenmeyen öğrenci davranışlarıyla karşılaşma ve bu davranışlara yönelik önleyici stratejiler ile müdahale yöntemlerini kullanma düzeylerini araştırmaktır. Tarama modelinde tasarlanan bu araştırmaya Ankara\'daki ilköğretim okullarında görevli toplam 249 öğretmen katılmıştır. Öğretmenlerin istenmeyen öğrenci davranışlarıyla karşılaşma ve bu davranışlara yönelik müdahale yöntemlerini kullanma düzeylerinde cinsiyet, branş ve eğitim düzeyi değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar yoktur. Bununla birlikte, kadın öğretmenlerin erkek öğretmenlere ve branş öğretmenlerinin de sınıf öğretmenlerine göre önleyici stratejileri daha fazla kullandıkları sonucuna varılmıştır. Ayrıca, araştırmanın sonuçları mesleki kıdemi daha az olan öğretmenlerin istenmeyen davranışlara yönelik önleyici

This study investigated the levels of primary school teachers\' confrontation with and prevention and intervention strategies for students\' misbehaviors. As a survey, the present study included 249 primary school teachers employed in Ankara. There were no significant differences between the levels of teachers\' confrontation with and intervention strategies for students\' misbehaviors by the variables of gender, branch, and educational level. Results, however, showed that female teachers and teachers with several branches use the prevention strategies more than the male teachers and classroom teachers, respectively. In addition, results revealed that teachers with low seniority use prevention strategies more than the teachers with high seniority.