V Diyagramlarının Hayvan Fizyolojisi Laboratuvarı Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi
The Effects of V Diagrams on Learning Achievement of Animal Physiology Laboratory Topics
Yazar: Sarıkaya, Rabia; Selvi, Mahmut; Selvi, Meryem; Yakışan, Mehmet
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 24 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: V diagrams, biology education, laboratory teaching ; V diyagramı, biyoloji eğitimi, laboratuvar öğretimi

Biyoloji derslerinde kullanılan öğretim yöntemlerinden biri olan laboratuvar  yönteminin amacı; öğrencilerin derste gördükleri teorik bilgilerle laboratuvar  çalışmalarında gözlemledikleri fenomenler arasında anlamlı ilişkiler kurarak gerçek ve  anlamlı öğrenmelerine yardımcı olmaktır. Laboratuvarda anlamlı öğrenmeyi sağlamak  amacıyla kullanılabilecek öğretim stratejilerinden birisi de V-diyagramlarıdır. Bu  çalışmanın amacı, Biyoloji öğretmenliği 3. sınıf öğrencilerinin, hayvan fizyolojisi  laboratuvarı dersi içerisinde yer alan duyu deneylerinin raporlaştırılmasında Vdiyagramı  kullanımının öğrenme başarısı üzerine etkisini araştırmaktır. Çalışma grubu,  deney (N=14) ve kontrol (N=13) olmak üzere iki gruba ayrılmıştır. Uygulama  öncesinde deney grubuna ön-test uygulanmış ve testin The aims of laboratory method that is one of the methods of biology courses are to  develop meaningful relations between the theoretical knowledge in courses with  phenomena observed in laboratory studies and therefore aid real and meaningful  learning. One of the learning strategies used in meaningful learning in laboratories is  V-diagrams. The aim of the present study is to investigate the effects of V-diagrams on  the learning achievement of sense organs in animal physiology laboratory of third year  biology trainee teachers. The subjects were divided into two groups: experimental  (N=14) and control (N=13). Before the application, both groups received a pre-test.  The results of the test showed nonsignificance between the experimental and control  groups (t= 0.369; p= 0.716). The post-test achievement scores of the experimental  group using V-diagrams in teaching showed a significant differeV diyagramı, biyoloji eğitimi, laboratuvar öğretimiV diagrams, biology education, laboratory teaching Tam Metin

The aims of laboratory method that is one of the methods of biology courses are to  develop meaningful relations between the theoretical knowledge in courses with  phenomena observed in laboratory studies and therefore aid real and meaningful  learning. One of the learning strategies used in meaningful learning in laboratories is  V-diagrams. The aim of the present study is to investigate the effects of V-diagrams on  the learning achievement of sense organs in animal physiology laboratory of third year  biology trainee teachers. The subjects were divided into two groups: experimental  (N=14) and control (N=13). Before the application, both groups received a pre-test.  The results of the test showed nonsignificance between the experimental and control  groups (t= 0.369; p= 0.716). The post-test achievement scores of the experimental  group using V-diagrams in teaching showed a significant differeV diyagramı, biyoloji eğitimi, laboratuvar öğretimiV diagrams, biology education, laboratory teaching Tam Metin