hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
ÖĞRETMENLERİN YAPILANDIRMACI YAKLAŞIMA  İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI  İLE TUTUMLARI
ÖĞRETMENLERİN YAPILANDIRMACI YAKLAŞIMA  İLİŞKİN ÖZ YETERLİK ALGILARI  İLE TUTUMLARI
Yazar: Eskici, Menekşe; Özen, Raşit
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Yapılandırmacı Yaklaşım,Öz Yeterlik Algısı,Tutum

Bu araştırmanın amacı;ilköğretim öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşımı uygulamaya yönelik özyeterlik algılarını ve tutumlarını belirlemek ve ilköğretim öğretmenlerininyapılandırmacı yaklaşıma ilişkin öz yeterlik algıları ile tutumları arasındakiilişkiyi ortaya koymaktır. Ayrıca araştırma ile ilköğretim öğretmenlerinin,görev yaptıkları yerleşim birimi ile yapılandırmacı yaklaşıma yönelik özyeterlik algıları ve tutumları arasındaki ilişki belirlenmeye çalışılmıştır.Tarama modelindeki bu araştırma 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Kırklareli’degörev yapan 609 gönüllü ilköğretim öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Verilerinanalizi sırasında Aritmetik Ortalama, Standart Sapma, MANOVA, Tukey Testi,Korelasyon kullanılmıştır. İlköğretim öğretmenlerin yapılandırmacı yaklaşımıuygulamaya yönelik öz yeterlik algılarının, görev birimine göre anlamlı düzeydedeğiştiği tespit edilmiştir. İlköğretim öğretmenlerinin yapılandırmacıyaklaşımı uygulamaya yönelik tutumlarının, görev yapılan birime, göre anlamlıdüzeyde değişmediği, tespit edilmiştir. Ayrıca ilköğretim öğretmenlerinyapılandırmacı yaklaşıma yönelik öz yeterlik algıları ile tutumları arasındaorta düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.

Bu araştırmanın amacı;ilköğretim öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşımı uygulamaya yönelik özyeterlik algılarını ve tutumlarını belirlemek ve ilköğretim öğretmenlerininyapılandırmacı yaklaşıma ilişkin öz yeterlik algıları ile tutumları arasındakiilişkiyi ortaya koymaktır. Ayrıca araştırma ile ilköğretim öğretmenlerinin,görev yaptıkları yerleşim birimi ile yapılandırmacı yaklaşıma yönelik özyeterlik algıları ve tutumları arasındaki ilişki belirlenmeye çalışılmıştır.Tarama modelindeki bu araştırma 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Kırklareli’degörev yapan 609 gönüllü ilköğretim öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Verilerinanalizi sırasında Aritmetik Ortalama, Standart Sapma, MANOVA, Tukey Testi,Korelasyon kullanılmıştır. İlköğretim öğretmenlerin yapılandırmacı yaklaşımıuygulamaya yönelik öz yeterlik algılarının, görev birimine göre anlamlı düzeydedeğiştiği tespit edilmiştir. İlköğretim öğretmenlerinin yapılandırmacıyaklaşımı uygulamaya yönelik tutumlarının, görev yapılan birime, göre anlamlıdüzeyde değişmediği, tespit edilmiştir. Ayrıca ilköğretim öğretmenlerinyapılandırmacı yaklaşıma yönelik öz yeterlik algıları ile tutumları arasındaorta düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.
ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİ VELİLERİNİN BİLİM VE SANAT MERKEZİNDEN BEKLENTİLERİ VE KARŞILANMA DÜZEYLERİ
THE EXPECTATİONS OF THE PARENTS OF GİFTED STUDENTS FROM SCİENCE AND ART CENTER AND FULFİLMENT LEVELS OF THESE EXPECTATİONS
Yazar: Ünsal, Serkan; Çetin, Abdullah; Yoğurtçu, Mustafa
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: BİLSEM,beklenti düzeyi,veli ; SAC,expectation level,parents

Bu araştırma, üstün yetenekli öğrenci velilerinin Bilim ve SanatMerkezinden(BİLSEM) beklentilerini ve beklentilerinin karşılanma düzeyini ortaya çıkarmakamacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma, tarama modelinde yapılmış betimselçalışmadır. Araştırmanın evrenini 2017-2018 eğitim öğretim yılındaKahramanmaraş BİLSEM’e öğrencisi devam eden 220 veli oluştururken, araştırmanınörneklemini evren içinden ulaşılan, gönüllü olarak araştırmaya katılan 51 velioluşturmuştur. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen, “Üstün yetenekli öğrencivelilerinin BİLSEM’den beklentileri ve karşılanma düzeyi anketi (ÜYÖVBBKDA) ”aracılığı ile toplanmıştır. Anket 25 kapalı uçlu madde ve iki açık uçlu sorudanoluşmuştur. Araştırma verilerinin analizin de SPSS 21 paket programından veiçerik analizinden faydalanılmıştır. Bu araştırmada velilerin BİLSEM’lerdenbeklentilerinin çok yüksek düzeyde olduğu ancak veli beklentilerinin BİLSEMtarafından karşılanma düzeylerinin ise orta düzeyde olduğu, beklenti vekarşılanma düzeyleri arasında anlamlı farkın olduğu sonucuna ulaşılmıştır.Ayrıca velilerin  karşılanmasınıistedikleri en önemli beklentilerinin BİLSEM’in ulaşımı ve fiziki alt yapısı,eğitim ve öğretim, iletişim, personel ile ilgili olduğu görülmüştür.

This researchaims to explore Science and Art Centre parents’ expectations and the level atwhich their expectations are met. This is a survey-model descriptive study. Thepopulation of the research consists of 220 parents whose children are enrolledin Kahramanmaraş Science and Art Centre (SAC) during the 2017 and 2018 academicyear. The research sample holds 51 parents who filled in the questionnaire. Thedata were collected through the "The expectations of the parents who havegifted children from SACs and the fulfilment level of these expectationsquestionnaire” developed by the researchers in order to identify parents’ expectationsfrom SACs and the fulfilment level of these expectations. The research datawere analyzed through using SPSS 21 package program and content analysis.Research results have suggested that parents' expectation from SAC is veryhigh, but the fulfilment level of these expectations is medium. There has alsobeen found a significant difference between parents’ expectations andfulfilment level of these expectations. The results have shown that theproblems mostly encountered by parents are education and training,communication, personal, the transportation and physical infrastructure of SAC.
LİSE ÖĞRETMENLERİNDE TÜKENMİŞLİK, İŞ DOYUMU VE ALGILANAN SOSYAL DESTEK: BURSA İLİ ÖRNEĞİ
LİSE ÖĞRETMENLERİNDE TÜKENMİŞLİK, İŞ DOYUMU VE ALGILANAN SOSYAL DESTEK: BURSA İLİ ÖRNEĞİ
Yazar: Yılmaz, Enis; Aslan, Selçuk
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Tükenmişlik,İş Doyumu,Algılanan Sosyal Destek

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin çalışma yaşamlarında etkiliolan tükenmişlik düzeyi, iş doyumu ve algılanan sosyal destek değişkenleriarasındaki ilişkileri incelemektir. Ayrıca ele alınan demografik değişkenlerinbağımlı değişkenlerle ilişkisi araştırılmış, bağımsız değişkenler temelindeoluşturulan gruplar arasında bağımlı değişken ortalamalarının farklılaşıpfarklılaşmadığı incelenmiştir. Verilerin analizi SPSS 23 programı ile yapılmışve yüzde 95 güven düzeyi ile çalışılmıştır. Sonuçta, öğretmenlerinalgıladıkları sosyal destek düzeyi ile tükenmişlik arasında olumsuz, sosyaldestek ile iş doyumu arasında ise olumlu ilişki olduğu görülmüştür. Tükenmişlikdüzeyi ile iş doyumu arasında da olumsuz bir ilişki vardır. Öğretmenlerinhizmet sürelerine, görev yaptıkları okul türüne ve cinsiyetine göre bağımlı değişkendüzeyleri bakımından farklılıklar bulunmuştur. Elde edilen bulgular ilgilialanyazın temelinde tartışılmıştır.

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin çalışma yaşamlarında etkiliolan tükenmişlik düzeyi, iş doyumu ve algılanan sosyal destek değişkenleriarasındaki ilişkileri incelemektir. Ayrıca ele alınan demografik değişkenlerinbağımlı değişkenlerle ilişkisi araştırılmış, bağımsız değişkenler temelindeoluşturulan gruplar arasında bağımlı değişken ortalamalarının farklılaşıpfarklılaşmadığı incelenmiştir. Verilerin analizi SPSS 23 programı ile yapılmışve yüzde 95 güven düzeyi ile çalışılmıştır. Sonuçta, öğretmenlerinalgıladıkları sosyal destek düzeyi ile tükenmişlik arasında olumsuz, sosyaldestek ile iş doyumu arasında ise olumlu ilişki olduğu görülmüştür. Tükenmişlikdüzeyi ile iş doyumu arasında da olumsuz bir ilişki vardır. Öğretmenlerinhizmet sürelerine, görev yaptıkları okul türüne ve cinsiyetine göre bağımlı değişkendüzeyleri bakımından farklılıklar bulunmuştur. Elde edilen bulgular ilgilialanyazın temelinde tartışılmıştır.
ORTAOKUL 7. SINIF MATEMATİK DERSİNDE KUANTUM ÖĞRENME MODELİNİN ÖĞRENCİLERİN BİLİŞ ÖTESİ ÖĞRENME STRATEJİLERİNE VE PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNE ETKİSİ
ORTAOKUL 7. SINIF MATEMATİK DERSİNDE KUANTUM ÖĞRENME MODELİNİN ÖĞRENCİLERİN BİLİŞ ÖTESİ ÖĞRENME STRATEJİLERİNE VE PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNE ETKİSİ
Yazar: Bakır, Bahar; Koç Akran, Sevda
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Kuantum öğrenme,Biliş ötesi öğrenme stratejileri,Eğitim,Problem çözme

Bu çalışmanın temel amacı, ortaokul 7. sınıf matematik dersindekuantum öğrenme modelinin öğrencilerin biliş ötesi öğrenme stratejilerine veproblem çözme becerilerine etkisini belirlemektir. Araştırma, Siirt ili merkezebağlı bir devlet okulunun A ve B sınıflarında okuyan toplam 48 7. sınıföğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, nicel ve nitel araştırmadesenlerinin birlikte ele alındığı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanınveri toplama aracı, araştırmacılar tarafından geliştirilen problem çözmebecerisi testi,  yarı yapılandırılmışgörüşme formu ve Gürcan (2004) tarafından geliştirilen “Biliş Ötesi ÖğrenmeStratejileri Ölçeği”dir. Verilerin analizinde Mann Whitney U-Testi ve Wilcoxonİşaretli Sıralar Testi,  betimsel veiçerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonunda kuantum öğrenmemodelinin uygulandığı deney grubundaki öğrencilerin biliş ötesi öğrenmestratejileri ve problem çözme becerilerinin kontrol grubundaki öğrencilere göreanlamlı düzeyde daha yüksek olduğu görülmüştür.

Bu çalışmanın temel amacı, ortaokul 7. sınıf matematik dersindekuantum öğrenme modelinin öğrencilerin biliş ötesi öğrenme stratejilerine veproblem çözme becerilerine etkisini belirlemektir. Araştırma, Siirt ili merkezebağlı bir devlet okulunun A ve B sınıflarında okuyan toplam 48 7. sınıföğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, nicel ve nitel araştırmadesenlerinin birlikte ele alındığı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanınveri toplama aracı, araştırmacılar tarafından geliştirilen problem çözmebecerisi testi,  yarı yapılandırılmışgörüşme formu ve Gürcan (2004) tarafından geliştirilen “Biliş Ötesi ÖğrenmeStratejileri Ölçeği”dir. Verilerin analizinde Mann Whitney U-Testi ve Wilcoxonİşaretli Sıralar Testi,  betimsel veiçerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonunda kuantum öğrenmemodelinin uygulandığı deney grubundaki öğrencilerin biliş ötesi öğrenmestratejileri ve problem çözme becerilerinin kontrol grubundaki öğrencilere göreanlamlı düzeyde daha yüksek olduğu görülmüştür.
OKULÖNCESİ ÇOCUKLARINDA DOĞA ALGISI
PRE-SCHOOL CHILDREN’S PERCEPTIONS OF NATURE
Yazar: Köşker, Nilüfer
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Nature,child,nature perception,love of nature,nature education ; Doğa,çocuk,doğa algısı,doğa sevgisi,doğa eğitimi

Erken çocukluk dönemi doğa sevgisi ve doğa bilincininkazandırılacağı kritik bir dönemdir. Erken yaşlarda doğa ile etkileşim; çocuğunsağlıklı gelişiminin yanı sıra doğaya karşı farkındalık, bağlılık ve ekolojiksorumluluğun gelişmesi açısından olumlu sonuçlara yol açmaktadır. Bu çalışmanınamacı, okul öncesi çocuklarının doğayı nasıl algıladıklarını belirlemektir.Araştırmanın verileri okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden 100 çocuktantoplanmıştır. Araştırmada veri toplamak için çocuklar tarafından çizilen doğaresimleri ve yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Görüşmeverileri ve çocukların çizdikleri resimler, nitel veri analiz yöntemlerindeniçerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre çocuklar için doğa, hayvanlarınve bitkilerin bulunduğu, insan yaşamının dışında, uzakta bir ortamdır. Doğadakitemel ilişkiler hakkında yeterli bir algı düzeyinde bulunmayan çocuklar, dahaçok nesne odaklı bir doğa anlayışına sahiptirler. Bu bağlamda sınıf ve okuldışı doğa etkinliklerinin okul öncesi öğretim programının içeriğine dâhiledilmesi ve doğanın çocuk için bu deneyimler yoluyla bir öğrenme ve yaşam alanıhaline dönüştürülmesi önerilmektedir.

Early childhood is a critical time for the inculcation of the love andconsciousness of nature. Interaction with nature at an early age leads topositive results in terms of healthy development of the child as well as of theawareness, commitment and ecological responsibility towards nature. The purposeof the current study is to determine how pre-school children perceive nature.The data of the current study were collected from 100 children attendingpre-school education institutions. In order to collect the data in the currentstudy, drawings of nature produced by the children and a semi-structuredinterview form were used. The interview data and paintings drawn by thechildren were analyzed by means of content analysis. The findings of the studyrevealed that for the children, nature is a place where there are plants andanimals, which is distant from human life. The children who were found to havenot enough level of perception of the relationships in nature mostly have theobject-oriented perception of nature. In this regard, it is suggested that outof class and school activities should be incorporated into pre-schoolcurriculums and that nature should be turned into an area of learning andliving through these experiences.
ENGELLİLERDE BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÇALIŞMALARININ ÇEŞİTLİ KRİTERLER AÇISINDAN GÖZDEN GEÇİRİLMESİ
ENGELLİLERDE BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÇALIŞMALARININ ÇEŞİTLİ KRİTERLER AÇISINDAN GÖZDEN GEÇİRİLMESİ
Yazar: Nişli, Muhammed Yunusnur; Acar, Zaim Alparslan; Öz Nişli, Emine
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: : Engelliler,beden eğitimi ve spor,eurofit,ön test-son test,fiziksel uygunluk

Engelli bireylerin yaşamlarında beden eğitimi ve spor çok önemlibir yere sahiptir. Dolayısıyla bu önem alandaki araştırmacılar tarafındanbirçok çalışmayı da beraberinde getirmektedir. Bu çalışmanın amacı, 2000-2017yılları arasında gerçekleştirilen, ön test ve son test kontrollü araştırmalarolarak desenlenen, engellilerde beden eğitimi ve spor çalışmalarının çeşitlikriterler açısından gözden geçirilmesidir. Bu çalışma nitel bir doküman analiziolarak desenlenmiştir. Bu çalışmada engelliler ile çalışılmış beden eğitimi vespor konularını içeren, ön test-son test çalışmaları yapılmış olan, bireylerinfiziksel uygunluk düzeylerini inceleyen, dergilerde yayınlanmış Türkçe veİngilizce makaleler ve Türkiye’de yayımlanmış yüksek lisans ve doktora tezleriolmak üzere 44 makaleye ulaşılmıştır. Makaleler, çalışılan grup, kullanılanölçüm araçları, fiziksel uygunluklar açısından incelenmiş ve bu kriterler gözönüne alınarak eleme yapıldığında 17 makale ile çalışılmıştır.

Engelli bireylerin yaşamlarında beden eğitimi ve spor çok önemlibir yere sahiptir. Dolayısıyla bu önem alandaki araştırmacılar tarafındanbirçok çalışmayı da beraberinde getirmektedir. Bu çalışmanın amacı, 2000-2017yılları arasında gerçekleştirilen, ön test ve son test kontrollü araştırmalarolarak desenlenen, engellilerde beden eğitimi ve spor çalışmalarının çeşitlikriterler açısından gözden geçirilmesidir. Bu çalışma nitel bir doküman analiziolarak desenlenmiştir. Bu çalışmada engelliler ile çalışılmış beden eğitimi vespor konularını içeren, ön test-son test çalışmaları yapılmış olan, bireylerinfiziksel uygunluk düzeylerini inceleyen, dergilerde yayınlanmış Türkçe veİngilizce makaleler ve Türkiye’de yayımlanmış yüksek lisans ve doktora tezleriolmak üzere 44 makaleye ulaşılmıştır. Makaleler, çalışılan grup, kullanılanölçüm araçları, fiziksel uygunluklar açısından incelenmiş ve bu kriterler gözönüne alınarak eleme yapıldığında 17 makale ile çalışılmıştır.
ÖĞRENME ORTAMLARININ FİZİKSEL DÜZENİ AÇISINDAN SINIF ÖĞRETMENLERİNİN KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR
ÖĞRENME ORTAMLARININ FİZİKSEL DÜZENİ AÇISINDAN SINIF ÖĞRETMENLERİNİN KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR
Yazar: Kozan, Duygu; Emeksever, Ayçin; Onur Sezer, Gönül
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Öğrenme ortamları,Fiziksel düzen,sınıf öğretmenleri

Etkili bir eğitim-öğretim için sınıf yönetimi,üzerinde durulması gereken konulardan biridir. Etkili bir sınıf yönetimi için ise en önemli unsurlardan biri öğrenmeningerçekleştiği bir çevrenin oluşturulabilmesi amacıyla sınıfın fizikselortamının düzenlenmesidir. Bu araştırmanın temel amacı, öğrenme ortamlarınınfiziksel düzeni açısından sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlarıbelirlemektir. Araştırma 2017-2018 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Bursa ilimerkezinde 25'i özel okulda, 25'i devlet okulunda görev yapmakta olan toplam 50sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlerden karşılaştıkları sorunlarıbelirlemek ve bu sorunlara ne gibi çözüm önerileri geliştirdiklerini belirlemekamacıyla araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşmeformunu doldurmaları istenmiştir.  Araştırmanitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseninde yürütülmüş olupverilerin analizinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Öğretmenlerin en fazla öğrenci sayısı, araç-gereç vetemizlik ile ilgili sorun yaşadıkları; en az tahtanın yeri, ortak kullanımalanları ve sınıf boyutları ile ilgili sorun yaşadıkları belirlenmiştir.

Etkili bir eğitim-öğretim için sınıf yönetimi,üzerinde durulması gereken konulardan biridir. Etkili bir sınıf yönetimi için ise en önemli unsurlardan biri öğrenmeningerçekleştiği bir çevrenin oluşturulabilmesi amacıyla sınıfın fizikselortamının düzenlenmesidir. Bu araştırmanın temel amacı, öğrenme ortamlarınınfiziksel düzeni açısından sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlarıbelirlemektir. Araştırma 2017-2018 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Bursa ilimerkezinde 25'i özel okulda, 25'i devlet okulunda görev yapmakta olan toplam 50sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlerden karşılaştıkları sorunlarıbelirlemek ve bu sorunlara ne gibi çözüm önerileri geliştirdiklerini belirlemekamacıyla araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşmeformunu doldurmaları istenmiştir.  Araştırmanitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseninde yürütülmüş olupverilerin analizinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Öğretmenlerin en fazla öğrenci sayısı, araç-gereç vetemizlik ile ilgili sorun yaşadıkları; en az tahtanın yeri, ortak kullanımalanları ve sınıf boyutları ile ilgili sorun yaşadıkları belirlenmiştir.
BEYİN TEMELLİ ÖĞRETİMİNİN ÖZEL YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN YARATICILIKLARINA VE ELEŞTİREL DÜŞÜNMELERİNE ETKİSİ
BEYİN TEMELLİ ÖĞRETİMİNİN ÖZEL YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN YARATICILIKLARINA VE ELEŞTİREL DÜŞÜNMELERİNE ETKİSİ
Yazar: Yaman, Yavuz; Emir, Serap
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Özel Yetenekli Öğrenciler,Beyin Temelli Öğrenme,Eleştirel Düşünme,Yaratıcı Düşünme

Buaraştırmada, özel yetenekli öğrencilerin akademik ve zihinsel ihtiyaçlarınacevap verebilecek beyin temelli öğrenme yaklaşımını temel alanfarklılaştırılmış eğitim programının geliştirmesi, uygulanması ve etkililiğininsınamak amaçlanmıştır. Çalışma, 5. Sınıfa devam eden 12’si deney, 12’si kontrololmak üzere 24 özel yetenekli öğrenci ile bu öğrencilere örgün eğitim verenBeyazıt Ford Otosan İlköğretim Okulunda yapılmıştır. Araştırma kapsamındaverilerin toplanması için Cornell Eleştirel Düşünme Ölçeği, Torrance YaratıcıDüşünme Testi kullanılmıştır. Bahsi geçen testler deney ve kontrol grubuöğrencilerine öntest ve sontest olarak verilmiştir. Toplanan verilere uygunistatistikî analiz teknikleri uygulanarak araştırma sonuçları elde edilmiştir.Bu araştırma sonucunda eleştirel düşünme becerilerinden tümevarım (z=-2,302,p<0.05), tümdengelim (z=-2,072, p<0.05), varsayım (z=-2,294, p<0.05)ve toplam  (z=-2,227, p<0.05) puandüzeylerinin deney grubu lehine anlamlı farklılıklar gözlemlenmiştir. Yaratıcıdüşünme becerilerinden akıcılık (z=-2.180, p<0.05) , Başlıkların soyutluluğu(z=-2.865, p<0.01), ve toplam (z=-3.302, p<0.01) test puanlarındaistatistiksel açıdan deney grubu lehine anlamlı farka rastlanmıştır

Buaraştırmada, özel yetenekli öğrencilerin akademik ve zihinsel ihtiyaçlarınacevap verebilecek beyin temelli öğrenme yaklaşımını temel alanfarklılaştırılmış eğitim programının geliştirmesi, uygulanması ve etkililiğininsınamak amaçlanmıştır. Çalışma, 5. Sınıfa devam eden 12’si deney, 12’si kontrololmak üzere 24 özel yetenekli öğrenci ile bu öğrencilere örgün eğitim verenBeyazıt Ford Otosan İlköğretim Okulunda yapılmıştır. Araştırma kapsamındaverilerin toplanması için Cornell Eleştirel Düşünme Ölçeği, Torrance YaratıcıDüşünme Testi kullanılmıştır. Bahsi geçen testler deney ve kontrol grubuöğrencilerine öntest ve sontest olarak verilmiştir. Toplanan verilere uygunistatistikî analiz teknikleri uygulanarak araştırma sonuçları elde edilmiştir.Bu araştırma sonucunda eleştirel düşünme becerilerinden tümevarım (z=-2,302,p<0.05), tümdengelim (z=-2,072, p<0.05), varsayım (z=-2,294, p<0.05)ve toplam  (z=-2,227, p<0.05) puandüzeylerinin deney grubu lehine anlamlı farklılıklar gözlemlenmiştir. Yaratıcıdüşünme becerilerinden akıcılık (z=-2.180, p<0.05) , Başlıkların soyutluluğu(z=-2.865, p<0.01), ve toplam (z=-3.302, p<0.01) test puanlarındaistatistiksel açıdan deney grubu lehine anlamlı farka rastlanmıştır
SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ ESKİÇAĞ TARİHİNE İLİŞKİN ÖGELERİN İNCELENMESİ (TÜRKİYE, ÇEK CUMHURİYETİ, İNGİLTERE, İRLANDA CUMHURİYETİ, SİNGAPUR VE ABD NEW JERSEY ÖRNEĞİ)
EVALUATION OF THE ELEMENTS RELATED TO THE ANCIENT HISTORY IN SOCIAL STUDIES CURRICULAM (CASE OF TURKEY, CZECH REPUBLIC, ENGLAND, REPUBLIC OF IRELAND, SINGAPORE AND NEW JERSEY, USA)
Yazar: Karauğuz, Güngör; Özkaral, Tuğba Cevriye
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 18 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Social studies,comparative,ancient history ; Sosyal bilgiler,karşılaştırma,eskiçağ tarihi

Bu araştırmada Türkiye, ÇekCumhuriyeti, İngiltere, İrlanda Cumhuriyeti, Singapur ve ABD New Jersey’deuygulanan ilköğretim düzeyinde ve sosyal bilgiler kapsamındaki öğretimprogramları eskiçağ tarihi ögeleri açısından incelenmiştir. Ülkemizdeyürürlükte olan sosyal bilgiler derslerinin daha verimli olması adına da bazıdeğerlendirmeler yapılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır.Araştırmada veriler doküman incelemesi ile elde edilmiştir. Verilerinanalizinde, bir nitel araştırma tekniği olan betimsel analiz yöntemikullanılmıştır. Araştırmada ele alınan uygarlıklar açısından Türkiye, ÇekCumhuriyeti ve İngiltere öğretim programlarının daha çok kendi toprakları veçevresine odaklandıkları; İrlanda, Singapur ve ABD’nin New Jersey eyaletindeise programların daha evrensel bir bakış açısına sahip oldukları tespitedilmiştir. Ayrıca İrlanda, Singapur ve ABD’nin Jersey eyaletinde uygulanansosyal bilgiler kapsamındaki öğretim programlarında öne çıkan farklı özelliklerbelirlenmiştir. Bu farklılıklar İrlanda’ya ait programda mitler vb. ögeler;Singapur’da sınıf dışı aktiviteler, ABD New Jersey’de ise farklı dünya dinlerininele alınmasıdır.

In this study, Social Studies curricula at primary school level implemented in Turkey, Czech Republic, England, Republic of Ireland, Singapore and New Jersey, USA were examined in terms of elements of ancient history. Some evaluations were also made in order to make Social Studies courses in our country more efficient. Qualitative research method was used in the study. Research data were obtained through document analysis. Descriptive analysis method, which is a qualitative research technique, was used in the analysis of data. It was determined that the curricula in Turkey, Czech Republic and England are more focused on their own lands and environments in terms of civilizations that are subject to research, while in Ireland, Singapore and New Jersey, USA, they have a more universal perspective. Different characteristics that stand out in the curricula of Social Studies implemented in Ireland, Singapore and New Jersey, USA were identified. These differences stem from the items that are focused on. They are the myths,etc., in the curriculum in Ireland, extracurricular activities in Singapore and different world religions in New Jersey, USA