Öğretmenlerin Mesleki Anlamlılık Ölçeği: Bir Ölçek Geliştirme
Öğretmenlerin Mesleki Anlamlılık Ölçeği: Bir Ölçek Geliştirme
Yazar: Deviren, İslam; Akşit, Güven
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2024
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; Mesleki Anlamlılık,Ölçek Geliştirme,Öğretmenler.

Öğretmenlerin mesleki anlamlılık kavramının operasyonelleştirilmesi amacıyla gerçekleştirilen bu ölçek geliştirme çalışmasında, kapsamlı bir literatür taraması yapılmıştır. Bu süreçte, mesleki anlamlılık kavramının teorik altyapısı, kavramsal çerçevesi ve ilgili ampirik araştırmalar detaylı şekilde analiz edilmiştir. Çalışma, öğretmenlerin mesleki varoluşlarını sorguladıkları "Bu mesleği neden yapıyorum, neden bu okuldayım?" gibi temel sorulara yanıt arama sürecini kapsamaktadır. Bu çalışmanın amacı, öğretmenler için branş kısıtlaması olmaksızın geçerli ve güvenilir bir "Öğretmen Mesleki Anlamlılık" ölçeği geliştirmektir. Ölçek geliştirme süreci, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır ilinde görev yapan 757 öğretmenden oluşan bir örneklem grubu ile gerçekleştirilmiştir. Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları için 432 öğretmenle Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA), farklı 225 öğretmenle Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. AFA sırasında öz değer ve yamaç-birikinti grafiği dikkate alınarak öz değeri birin üzerinde olan altı faktör belirlenmiştir. Faktör yük değeri 0.30’un altında olan maddeler analiz dışı bırakılmıştır. AFA sonuçlarına göre madde faktör yük değerleri 0.657 ile 0.866 arasında değişmiş ve altı faktörlü yapı toplam varyansın %68.26’sını açıklamıştır. DFA sonuçlarına göre madde faktör yükleri 0.54 ile 0.98 arasında değişmiş ve 21 maddelik altı faktörlü yapı doğrulanmıştır. Ölçeğin genel Cronbach alfa güvenirlik değeri, AFA’da 0.91, DFA’da 0.93 olarak hesaplanmıştır. Bulgular, ölçeğin öğretmenlerin mesleklerini anlamlı bulma düzeylerini belirlemede geçerli ve güvenilir bir araç olduğunu göstermektedir.

Öğretmenlerin mesleki anlamlılık kavramının operasyonelleştirilmesi amacıyla gerçekleştirilen bu ölçek geliştirme çalışmasında, kapsamlı bir literatür taraması yapılmıştır. Bu süreçte, mesleki anlamlılık kavramının teorik altyapısı, kavramsal çerçevesi ve ilgili ampirik araştırmalar detaylı şekilde analiz edilmiştir. Çalışma, öğretmenlerin mesleki varoluşlarını sorguladıkları "Bu mesleği neden yapıyorum, neden bu okuldayım?" gibi temel sorulara yanıt arama sürecini kapsamaktadır. Bu çalışmanın amacı, öğretmenler için branş kısıtlaması olmaksızın geçerli ve güvenilir bir "Öğretmen Mesleki Anlamlılık" ölçeği geliştirmektir. Ölçek geliştirme süreci, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır ilinde görev yapan 757 öğretmenden oluşan bir örneklem grubu ile gerçekleştirilmiştir. Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları için 432 öğretmenle Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA), farklı 225 öğretmenle Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. AFA sırasında öz değer ve yamaç-birikinti grafiği dikkate alınarak öz değeri birin üzerinde olan altı faktör belirlenmiştir. Faktör yük değeri 0.30’un altında olan maddeler analiz dışı bırakılmıştır. AFA sonuçlarına göre madde faktör yük değerleri 0.657 ile 0.866 arasında değişmiş ve altı faktörlü yapı toplam varyansın %68.26’sını açıklamıştır. DFA sonuçlarına göre madde faktör yükleri 0.54 ile 0.98 arasında değişmiş ve 21 maddelik altı faktörlü yapı doğrulanmıştır. Ölçeğin genel Cronbach alfa güvenirlik değeri, AFA’da 0.91, DFA’da 0.93 olarak hesaplanmıştır. Bulgular, ölçeğin öğretmenlerin mesleklerini anlamlı bulma düzeylerini belirlemede geçerli ve güvenilir bir araç olduğunu göstermektedir.