FRANSA VE TÜRKİYE’DEKİ OKULLARDA YÜRÜTÜLEN REHBERLİK HİZMETLERİNİN İNCELENMESİ (KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI)
Analysis of the Guidance Services Provided in Schools in France and Turkey: A Comparative Case Study
Yazar: Oksal, Aynur; Güner, Fatih
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 14 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Rehberlik hizmetleri,Fransa,Baş eğitim danışmanı,Türkiye,Rehberlik öğretmeni ; Guidance services,France,Chief education advisor,Turkey,Guidance teacher

Çalışmanınamacı, Fransa ve Türkiye’de ilkokul-ortaokul düzeyinde yürütülen rehberlikhizmetlerinin, rehberlik hizmetlerinin yürütülmesinden sorumlu kişileringörüşleri doğrultusunda iki ülke arasında karşılaştırma yapılarakincelenmesidir. Çalışma, nitel araştırma desenlerinden karşılaştırmalı durumçalışması deseni ile ele alınmıştır. Çalışma grubu, amaçlı örneklemeyöntemlerinden benzeşik örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Çalışma,Fransa’dan 6 ve Türkiye’den 6 olmak üzere toplam 12 katılımcı ile yürütülmüştür.Çalışmada verilerin toplanmasında, görüşme tekniği; verilerinanalizinde ise betimsel analiz kullanılmıştır. Çalışmada, ortaokullardüzeyindeki rehberlik hizmetlerinin Fransa’da “baş eğitim danışmanı”, Türkiye’deise “rehberlik öğretmeni” şeklinde adlandırılan branş öğretmenlerinceyürütüldüğü sonucuna ulaşılmıştır. Rehberlik hizmetleri ile ilgiliyürütülen dersler açısından iki ülke karşılaştırıldığında elde edilen sonuçlar,Fransa’da hem ilkokul hem ortaokul düzeyinde rehberlik hizmetleri ile ilgilidersin bulunmadığını fakat Türkiye’de ortaokulun son sınıfında “Rehberlik veKariyer Planlama” adında bir derse yer verildiğini göstermektedir. Çalışmada Türkiye’dekiortaokullarda Fransa’daki ortaokullardan farklı olarak yöneltme hizmetlerikapsamında, bazı meslek gruplarından kişilerle okullarda söyleşi yapıldığı, üsteğitim kurumlarına okul gezilerinin düzenlendiği, öğrencilere meslek belirleme testlerininuygulandığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Fransa’daki ortaokullarda Türkiye’dekiortaokullardan farklı olarak rehberlik hizmetleri kapsamında gerçekleştirilenuygulama ise staj uygulamasıdır. Çalışmadan rehberlik hizmetleri ile ilgiliTürkiye’de, rehberlik hizmetlerine yeterince önem verilmediği, öğrencilerleyapılan birebir görüşmelerde aksaklıkların yaşandığı, okullardaki rehberliköğretmeni sayısının yetersiz olduğu, ortaokullardaki “Rehberlik ve KariyerPlanlama” dersinin amaca yönelik kullanılamadığı gibi sorunlarla karşılaşıldığıanlaşılmaktadır. Çalışmada, Fransa’daki ortaokul öğrencilerinin kendi istekleriveya rehberlik hizmetlerinde sunulan tavsiyeler doğrultusunda bir üst eğitimkurumuna gidebildikleri sonucu göz önünde bulundurularak Türkiye’deki ortaokullarınrehberlik uygulamalarında bu konuda düzenlemeler yapılması önerilmektedir.

The purpose of this study is to analyse the guidance services provided for primary-secondary schools in France and Turkey by means of a comparison of two countries based on the insights of the people in charge for carrying out the guidance services. The study was conducted with a comparative case study, which is among qualitative research patterns. The study group was chosen through the analogous sampling method, one of the purpose sampling methods. A total of 12 participants, 6 in Turkey and 6 in France, participated in the study. The data were collected through interview method and analysed through descriptive analysis. The study concluded that “chief education advisor” in France and “guidance teacher” in Turkey are the responsible branch teachers providing guidance services at secondary school level. Based on the results of the comparison of both countries in terms of the guidance-related courses, it was found that there is no course in France related to both primary and secondary school guidance services whereas there is a course titled “Guidance and Career Planning” in the last year of secondary school in Turkey. The study further revealed that unlike the secondary schools in France, the secondary schools in Turkey invite some professionals to the school to make a speech, organize school trips to higher educational institutions and administer certain tests intended to identify occupational tendency to students. The secondary schools in France, differently from those in Turkey, perform an internship as a part of guidance services. In regard to the guidance services in Turkey, the study demonstrated that not enough attention is being paid to the guidance services; that there are some disruptions in the interviews performed with the students; that the number of guidance teachers in the school is not sufficient; that the course titled “Guidance and Career Planning” in secondary schools is not utilized in line with its intended purpose. Given that the study concluded that the secondary-school students in France are able to go to a higher educational institution according to their own requests or depending on the recommendations provided in the guidance services, it is suggested that the guidance services in the secondary schools in Turkey are reorganized accordingly.