hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Bilimsel Alan Gezisi Tutum Ölçeği Adaptasyon Çalışması
Adaptation Study of Attitude Scale towards Scientific Field Trips
Yazar: Tortop, Yrd. Doç. Dr.  Hasan Said
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Bilimsel Alan Gezisi, Tutum, Geçerlik, Güvenirlik ; Scientific Field Trip,Attitude,Validity,Reliability

Bu çalışmada, öğrenciler için Bilimsel Alan Gezisi Tutum Ölçeği’nin (BAGTÖ) Türkiye’de kullanımı amacıyla adaptasyon çalışması yapılmıştır. Araştırmada, ölçüt örnekleme metoduna göre 2011- 2012 öğretim yılında Zonguldak İli Ereğli İlçesi’ nde en fazla alan gezisi yapan okulları belirlenmiştir. Bu okullarda öğrenim gören 317 öğrenciye anket uygulanmıştırr. Veriler kişisel bilgi formu ve öğrenciler için BAGTÖ kullanılarak toplanmıştır. BAGTÖ geçerliliği ile ilgili olarak dil, içerik ve yapı geçerliliği araştırılmıştır. Üç fen eğitimcisinden içerik geçerliliği ile ilgili görüş alınmıştır. İç tutarlılık Cronbach α katsayısı 0.88 olarak bulunmuştur. Ölçeğin Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) ile geçerliliği incelenmiştir. DFA bulguları orijinal çalışmayı destekler niteliktedir. BAGTÖ Türkçe versiyonunun özellikleri, Türkiye’deki ortaokul ve lise öğrencilerinin alan gezisine ilişkin tutumlarını ölçmek için uygundur.

This research was performed to adapt the Students’ Attitude Scale towards ScientificField Trips (SASSFT) in Turkey. In this study, schools were determined according to sampling criterionmethods which mostly arranged the field trips in Eregli town of Zonguldak city at 2011-2012 educationalterm. SASSFT was conducted to 317 students who enrolled these schools. The data were collected bydemographic form and SASSFT. In terms of validity of the SASSFT, language, content and structurevalidity was investigated. Views of three science lecturers were taken about content validity andstructural validity was done. Regarding the scale structural validity, internal consistency was examined.Reliability internal consistency coefficient of the scale was found to be α=0.88. Structural validity wasinvestigated with confirmatory factor analysis (CFA). The fit indices were deemed satisfactory as originalscale. Therefore, the psychometric properties of the Turkish version of ASSFT were satisfactory and canbe used to measure Turkish secondary and high school students’ attitude towards scientific field trips.
Yıldırma Davranışları, Nedenleri ve Sonuçları
Mobbing Behaviors, Causes and Results
Yazar: Ertürk, Dr. Abbas
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Mobbing, yıldırma nedenleri, yıldırma sonuçları, yıldırma türleri ; Mobbing,causes of mobbing,results of mobbing,types of mobbing

Yıldırma davranışları, çalışanlar arasında meydana gelen zarar verici olumsuz iletişim türleridir. Bu çalışmada, yıldırma davranışlarının türleri, meydana geliş nedenleri ve sonuçları incelenmiştir. Kuramsal olarak yürütülen bu çalışmanın amacı, örgütlerde meydana gelen yıldırma davranışlarının neden ve sonuçlarına dikkat çekerek eğitim çalışanlarında farkındalık oluşturmaktır. Yıldırma davranışları bireysel, örgütsel ve sosyal nedenlerden kaynaklanmaktadır. Önde gelen nedenler arasında, bireyler arasındaki farklılıklar, faillerin şişirilmiş benlik algısı ve narsis kişilikleri ve kurbanların sosyal ilişkilerde zayıf ve içe dönük kişiliğe sahip olmaları olduğu görülmektedir. Yıldırma davranışlarının sonuçları bireyler üzerinde tedirginlik, sinirlilik, sürekli endişe, uykusuzluk ve konsantrasyon düşüklüğü gibi psikolojik nedenlerin yanı sıra kalp çarpıntısı, terleyen ve soğuk eller, ağız kuruluğu, baş dönmesi, bulantı, mide-bağırsak rahatsızlıkları, aniden soğuk ya da sıcak basması, sık idrara çıkma ve yutkunma zorluğu gibi psikosomatik rahatsızlıklara yol açtığı görülmektedir. Örgütler ise, bu davranışlardan dolayı maddi kayıpların yanı sıra imajlarının zarara uğradığı görülmektedir.

Mobbing behaviors are types of harming communications that occur betweenworkers. In this study, types of mobbing behaviors, their causes and results are investigated. Thistheroetical study has been conducted in order to create awareness of mobbing behaviour inorganizations. Mobbing behaviors arise from individual, institutional and social reasons. Among theforemost reasons, individual differences, exaggerated and narcissistic self-perception of perpetrator incontrast with weak and inward personality of victims in view of their social relations can be counted. Asfor the results of mobbing behavior, we can count psychological reasons such as anxiety, nervousness,continuous, fretfulness, insomnia and low concentration in addition to psychosomatic illnesses such astachycardia, sweating cold hands, dry mouth, vertigo, nausea, disorders of the digestive system, hot andcold flashes, frequent urinating, difficulties swallowing. Institutions, on their part, suffer from imagelosses as well as material damages.
Ortaöğretim Öğrencilerinin Okumaya Yönelik Tutumlarının İncelenmesi (İzmir-Buca Örneği)
An Investigation of High School Students’ Attitudes towards Reading (İzmir-Buca Sample)
Yazar: Akkaya, Yrd. Doç. Dr. Nevin; Özdemir, Serpil
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Ortaöğretim, okumaya yönelik tutum ; High school,attitude towards reading

Bu araştırmanın amacı ortaöğretim öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemektir. Araştırma örneklemi, İzmir Buca ilçesindeki 10 liseden tabakalı tesadüfi örneklemeyle belirlenen 525 öğrenciden oluşmaktadır. 272 kız, 253 erkek öğrenci örneklemde yer almıştır. Araştırmada betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen okumaya yönelik tutum ölçeği ile toplanmıştır. Araştırma sonucunda ortaöğretim öğrencilerinin çoğunun okumaya yönelik tutumlarının yüksek olduğu, tutum puanlarının cinsiyete ve öğrenim gördükleri ağırlıklı derslere göre anlamlı farklılık gösterdiği, annelerinin ve babalarının eğitim durumlarına ve mesleklerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin okumaya yönelik tutumları ile okumaya ayrılan süre ve okudukları kitap sayısı arasında orta düzeyde ve pozitif bir ilişki; ailenin aylık geliri arasında negatif yönlü ve düşük bir ilişki bulunmuştur. Bu sonuçlar doğrultusunda, ortaöğretim öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarını artırmak için önerilerde bulunulmuştur.

The purpose of this research is to determine if high school students’ attitudestowards reading show difference depending on various variables. The research sample consist of 525students selected stratified random sampling from studying in 10 high schools in Buca district, in İzmir.272 girls and 253 boys participated in sample. The study was performed as a descriptive study. The datawas collected by using the attıtude towards readıng scale which was developed by the researchers. Theresults of this research indicate that high school students’ attitude towards reading level mostly “high”,the reading attitude scores of high school students show a significant difference with regard to gendersand weighted lessons but mothers and fathers’ education levels and jobs; furthermore, there was apositive but an avarage correlation between students’ attitudes towards reading and reading time and,the number of books they read; but a negative and low correlation with monthly family income.According to these results several suggestions were made to improve high school students' attitudestowards reading.
Matematik Öğretmenlerinin Model Oluşturma Etkinliği Tasarım Süreçleri ve Etkinliklere Yönelik Görüşleri
Mathematics Teachers’ Views Concerning Model Eliciting Activities, Developmental Process and the Activities Themselves
Yazar: Tekin Dede, Arş. Gör. Ayşe; Bukova Güzel, Doç. Dr. Esra
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Matematiksel modelleme, model oluşturma etkinliği, ortaöğretim matematik öğretmeni, ortaöğretim matematik dersi öğretim programı ; Mathematical modelling,model eliciting activity,secondary mathematics teacher,secondary mathematics curricula

Ortaöğretim matematik öğretmenlerinin Model Oluşturma Etkinliklerine (MOElere) ve derslerde kullanımlarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilen çalışmada, on yedi öğretmen ile çalışılmıştır. Veriler MOElerin tanıtım ve tasarımının gerçekleştirildiği bir çalıştayın öncesinde ve sonrasında gerçekleştirilen odak grup görüşmeleri yoluyla toplanmıştır. İlk odak grup görüşmesinde MOEleri içerdiği kelimelerden hareketle tanımlamaya çalışan katılımcılar, problem çözme, öğretim süreci ve ürün oluşturmaya yönelik ifadeler kullanmışlardır. Son odak grup görüşmesinde ise MOEleri konunun başında ya da sonunda, dönem ödevi veya projeler kapsamında kullanabileceklerini belirten öğretmenler, konunun uygunluğu ve zamana bağlı olarak kullanım sıklığına karar vereceklerini ifade etmişlerdir. Katılımcılar öğrencilerinin ilgilerini çekmek, farklı matematik konularını ya da disiplinler arası konuları bütünleştirmek gibi sebeplerle derslerde MOEleri kullanabileceklerini ifade etmişlerdir. Öğretmenlerin derslerinde MOEleri uygulamalarının ardından, söz konusu görüşlerinde değişiklik olup olmadığının araştırılması önerilmektedir.

In this study carried out on the purpose of identifying secondary mathematicsteachers’ views regarding use of Model Eliciting Activities (MEAs) in lessons, teachers were studied. Datawere collected through focus group interviews conducted before and after a workshop where MEAswere introduced and designed. In the first focus group interview, the participants trying to define MEAswith reference to the words MEA included used the statements such as problem solving, teachingprocess and product generating. In the last focus group interview, the teachers expressing that theycould benefit from MEAs at the beginning or at the end of the subject and in the scope of term papersor project works. The participants stated that they could use MEAs in the lessons due to reasons likecatching students’ attention and integrating different mathematical or interdisciplinary subjects. It issuggested whether the views of teachers change or not can be studied after they implement MEAs intheir lessons.
Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları
The Attitudes of Pre-Service Teachers towards Environmental Issues
Yazar: Polat, Arş. Gör. Suat; Kırpık, Doç. Dr. Cevdet
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Çevre, çevre sorunları, öğretmen adayları, çevresel tutum, çevre eğitimi ; Environment,environmental issues,pre-service teachers,environmental attitude,environmental education

Bu araştırmada temel amaç, Erciyes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi bazı öğretmen yetiştirme programları öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumlarını farklı değişkenler açısından karşılaştırmalı analizini yapmaktır. Bu çalışma betimsel türde olup tarama modeli ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma verilerinin toplanmasında ‘’Çevre Sorunlarına Yönelik Tutum Ölçeği’’ kullanılmıştır. Araştırmada cinsiyet ve yerleşim yeri değişkenleri için t testi; lisans programı, anne ve baba eğitim durumu değişkenleri için ANOVA kullanılmıştır. ANOVA testi sonucunda ortaya çıkan farkın hangi gruplar lehine olduğunu belirlemek için TUKEY testi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumları ile cinsiyetleri, öğrenim gördükleri lisans programı, üniversiteye gelmeden önce yaşadıkları yerleşim yeri arasında herhangi bir farklılık bulunmamıştır. Ancak öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumları ile ebeveynlerinin eğitim düzeyi arasında eğitim düzeyi yüksek ebeveynler lehine bir farklılık bulunmuştur. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumları orta düzeyde yüksek bulunmuştur.

The main purpose of this study is to make a comparative analysis of the attitudes ofthe pre-service teachers from some of the teacher trainee programs in Faculty of Education, ErciyesUniversity towards environmental issues in terms of different variables. This is kind of a descriptivestudy was carried out with scanning model. “Questionnaire of Attitudes towards Environmental Issues”was used in the study to gather data. T-test for the variables of gender and place of study, degreeprogram, the parents ANOVA for the variables used in education. ANOVA test of the differenceresulting from the Tukey test was used to determine which groups are in favor. According to theevidence obtained through the study, there is no difference between the variables such as gender, theundergraduate program in which they study, the place they lived before attending to university and theattitudes of pre-service teachers towards environmental issues. But there is a meaningful differencebetween the attitudes and variables such as the education levels of their parents on behalf of theparents with higher education levels. The attitudes of pre-service teachers participated in the studytowards environmental issues were found to be in the middle level.
Oğuz Atay’ın “Bir Bilim Adamının Romanı Mustafa İnan” Adlı Eserinde Eğitim ve Eğitim Sorunları
Education and Education Problems in OğuzAtay’s Novel “Bir Bilim Adamının Romanı Mustafa İnan”
Yazar: Aslan, Arş. Gör. Dr. Yasemin
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Mustafa İnan, Bir Bilim Adamının Romanı, Oğuz Atay, eğitim, Darü’l Fünun ; Mustafa İnan,Bir Bilim Adamının Romanı,OğuzAtay,education,Darü’l Fünun

Bir Bilim Adamının Romanı Mustafa İnan, Oğuz Atay’ın eserleri arasında farklı bir yere sahiptir. Biyografik roman türünde kaleme alınmış eserde Mustafa İnan’ın hayatı anlatılır. Bu çalışmanın amacı, dönemin eğitim sorunlarının esere yansımalarını tespit ederek bu sorunların Mustafa İnan’ın hayatındaki yerini betimlemek ve Mustafa İnan’ın hocalığından hareketle bilim adamının taşıması gereken özellikleri belirlemektir. Bir Bilim Adamının Romanı, Mustafa İnan’ın yaşadığı ve yazıldığı dönemde özellikle üniversite eğitiminde meydana gelen değişiklikleri bire bir yansıtır. İncelemede, gerekli çalışmalar yapılmadan üniversite kurulmasının, var olan okulların üniversiteye dönüştürülmesinin, akademik hayatı değiştirmediği, bilimsel çalışma yapma zihniyetinin okullarının adlarının değiştirilerek gelişmeyeceği; bilim adamı olarak hocaların yayın yapmak ve bilimsel çalışmalar gerçekleştirmenin yanında kendisinden sonra gelenleri yetiştirme görevlerinin bulunduğu sonuçlarına varılmıştır.

Bir Bilim Adamının Romanı Mustafa İnan has a unique place among OğuzAtay’s works.The book written a biographical novel form describes the life of Mustafa İnan. The aim of this study is toidentify the reflections of education problems of his era in the novel and determine the position of theseproblems in Mustafa İnan’s life. Novel of a Scientistreflects the exact changes in university education inMustafa İnan’s life and the time in which the novel was written. In this study it is concluded thatnewuniversities should not be established unless necessary preparations aremade,turning the existingschools into universities cannot transform academic life and changing the school names does notimprove the mentality of scientific studies; it is also concluded that in addition to making publicationsand carrying outscientific studies, scientists have the task of raising new scientists after themselves.
Ortaöğretim Beden Eğitimi Dersi Yeni Öğretim Programının Öğretmen Görüşleriyle Değerlendirilmesi
Evaluation of the Secondary School Physical Education Lesson New Curriculum’s with Teacher Views
Yazar: Yıldız, Yrd. Doç. Dr. Özer; Yıldız, Okt. Mehtap; Çağlayan, Doç. Dr. Hakan
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Anahtar Kelimeler: Ortaöğretim,beden eğitimi dersi, öğretim programı, beden eğitimi öğretmeni, değerlendirme ; Secondary school,physical education lesson,curriculum,physical education teacher,evaluation

Bu araştırma, 2010-2011 eğitim-öğretim yılında uygulamaya giren ortaöğretim beden eğitimi dersi yeni öğretim programını öğretmen görüşleriyle değerlendirmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden standartlaştırılmış açık uçlu görüşme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, araştırmacılar tarafından geliştirilen görüşme formu yardımıyla toplanmıştır. Araştırma grubunu, Ankara (n=3), Erzurum (n=3), Eskişehir (n=2), Konya (n=5), Malatya (n=2) ve Trabzon (n=2) illerinde resmî ortaöğretim okullarında görev yapan 12’si erkek, 5’i kadın toplam 17 beden eğitimi öğretmeni oluşturmuştur. Veriler, nitel araştırmanın içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Sonuç olarak Ortaöğretim Beden Eğitimi Dersi Öğretim Programının teoride kalmaması ve uygulamadaki problemlerin giderilmesi adına, yapılandırmacı yaklaşım modeli ile hazırlanan öğretim programının felsefesinin hizmet içi eğitim kursları ve seminerler yoluyla ortaöğretimde görev yapan tüm beden eğitimi öğretmenlerine aktarılması gerektiği sonucuna varılmıştır.

In this research was carried out on the purpose of evaluate new secondary school physicaleducation curriculum which was started to implement in 2010-2011 academic year. Patterns, a qualitativeresearch with standardized open ended interview method was used. The data were collected throughinterview form developed by the researchers. The research group, Ankara (n = 3), Erzurum (n = 3), Eskişehir (n= 2), Konya (n = 5), Malatya (n = 2) and Trabzon (n = 2) the official secondary schools working in the provincesof 12 male and 5 female physical education teacher, has created a total of 17. The data, was evaluatedqualitative research content analysis method. As a result, Secondary Physical Education Curriculum rid of theproblems in theory and practice dispensed prepared by constructivism model curriculum philosophy onbehalf of the inservice training courses and seminars and concluded that the transfer of all physical educationteachers working in secondary education.
Matematik Problemi Çözme Basamaklarının Gösteri Araçları İle Öğretiminin Öğrenci Başarısına Etkisi
Teaching Mathematics Problem Solving Steps with Demonstration Tools Impact to Student Success
Yazar: Karabacak, Öğr. Gör. Dr. Kerim
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Problem-solving,Steps of problem- solving,Solving maths problems,Presentation Tools,Problem solving of Presentation Tools ; Problem çözme, Problem çözme basamakları, Matematik problemi çözme, Gösteri araçları problem çözme, Gösteri araçları

Beşinci sınıf öğrencileri üzerinde deneysel bir çalışma olarak gerçekleştirilen bu araştırma eğitimde gösteri araçlarının kullanılmasının öğrencilerin Matematik problemi çözme başarısına olan etkisini ortaya koymaya yöneliktir. Araştırma, deneysel çalışmalar içerisinde yer alan Kontrol grubu olan modellerden Kontrollü Son-Test Modelinde gerçekleştirilmiştir. Deney ve kontrol gruplarından elde edilen veriler SPSS’e aktarılmış, grupların ortalamalarını karşılaştırmak için t-testi kullanılarak verilerin analizi yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre geleneksel yöntemlerde kullanılan araç ve gereçlerle karşılaştırıldığında öğrencilerin bilgi düzeyindeki başarısında bir fark olmadığı, kavrama ve uygulama düzeyindeki başarılarında ise bir artışın olduğu belirlenmiştir. Ayıca gösteri araçlarının kullanıldığı sınıflarda öğrenim gören öğrencilerde bilginin kalıcılığının daha uzun süreli olduğu da araştırma sonucunda belirlenmiştir.

The current study, carried out empirically on primary school students in the fifthgrade, aims to display the effect of using presentation tools in education on the success of students’solving maths problems. This Study is a empric research. The data obtained from experimental groupand control group were transferred to SPSS and data analysis procedure was done by using t-test inorder to compare the averages of the groups. According to the obtained results, comparing withclassical methods, there was no difference in the success of the students’ information level, but therewas an increase in understanding and comprehension level of the students. Besides, it was found at theend of the investigation that the students’ permanence of information was longer in the classes wherepresentation tools were used
Şair-i Azam Abdülhak Hâmid Tarhan'ın Tiyatro Yazarı Olarak Dil ve Üslûbu
As Playwright, The Great Poet Abdülhak Hâmid Tarhan’s Language and Style
Yazar: Karaburgu, Yrd.doç.dr. Oğuzhan
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Abdülhak Hâmid Tarhan, Tiyatro, Üslûp, Şair-i Azam, Dil ; Abdulhak Hâmid Tarhan,theater,style,the great poet,language

Türk edebiyatının en orijinal simalarından biri olan Abdülhak Hâmid Tarhan, şairliği ile tanınmış ve "Şair-i Azam" olarak anılmıştır. Eski şiir geleneğinin yıkılmasında önemli bir rol oynamıştır. Her ne kadar şâirliği ile tanınsa da kırk kadar eserinin yirmi beşini tiyatro türünde vermiştir. Abdülhak Hâmid, şiirlerinde sergilediği yeni ve farklı olanı deneme tavrını, tiyatro eserlerinde de sürdürür. Gerek şekil gerekse muhteva bakımından farklı eserler kaleme alır. Birkaç nesli görecek kadar uzun bir ömür süren Abdülhak Hâmid, bu uzun ömründe yeni şekiller ve farklı teknikler dener, fakat nesilden nesile değişen dil anlayışlarına rağmen o, dil konusundaki tutumunu değiştirmez. Abdülhak Hâmid, pek çok konuda olduğu gibi dil ve üslûp konusunda da kural tanımaz bir tavır içerisindedir. "Benim üslûbum yok, esalibim vardır." ifadesi de bu çerçevede değerlendirilmelidir. İşte bu düşüncelerden hareketle bu yazıda Abdülhak Hâmid'in şairliğinin dışında bir tiyatro yazarı olarak dile karşı tutumu ele alınacak ve tiyatro eserlerindeki üslûbu ortaya konulmaya çalışılacaktır.

One of the most original figures of the Turkish literature, Abdülhak Hâmid Tarhan isknown by his poesy and is remembered as “Şair-i Azam” (The Great Poet). He played.He played animportant role in overthrowing the old traditional poetry. Although he is known by his poesy, twentyfive of his fourty works are playwrites.Abdülhak Hâmid, continued his attitude of trying the new and the different genre of his theatreworks. He wrote different works not onlye in terms of form but also the content. Abdülhak Hâmid wholived long enough to see several generations, tried new forms and different techniques in his long life,but he didn’t change his language attitude in spite of the changing laguage understanding fromgenaration to generation. Abdulhak Hâmid, was in a noncompliant attitude tward language and stylelike in other subjects. His expression “I do not have the style, there are styles” shoul be interpreted inthis context. In this respect, in addition to his poesy style, as a playwriter Abdülhak Hâmid’s attitudetward language and style in his plays will be dealt with in this paper.