hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Model Oluşturma ve Bilgisayar Destekli Öğretimin Akademik Başarı Üzerindeki Etkilerinin İncelenmesi
The Investigation of Effects of Modelling and Computer Assisted Instruction on Academic Achievement
Yazar: Güneş, M.handan; Çelikler, Dilek
Dergi: International Journal of Educational Researchers, Vol. 1 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: hücre bölünmesi, modelleme, bilgisayar destekli öğretim

Bu çalışmada, model oluşturma ve bilgisayar destekli öğretimin öğrencilerin akademik başarısını nasıl etkilediği incelenmiştir. Bu amaçla Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Öğretmenliği 2.sınıf öğrencilerinden 132 öğrenci ile hücre bölünmesi konusunda çalışma yapılmıştır. Çalışmada, kontrol grubu, modelleme grubu ve bilgisayar destekli grup olarak üç grup oluşturulmuş ve hücre bölünmesi konusu üç farklı yöntemle anlatılmıştır. Yapılan ön test- son test başarı testleri sonucunda gruplar arasında önemli farklar olduğu gözlenmiştir. Geleneksel öğretimin yapıldığı kontrol grubu en başarısız grup olarak belirlenmiş ve en başarılı grup ise modelleme grubu olmuştur. Öğrencilerin yardımcı öğretim araçları kullanıldığında daha başarılı oldukları ve özellikle yaparak daha iyi öğrendikleri saptanmıştır

Bu çalışmada, model oluşturma ve bilgisayar destekli öğretimin öğrencilerin akademik başarısını nasıl etkilediği incelenmiştir. Bu amaçla Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Öğretmenliği 2.sınıf öğrencilerinden 132 öğrenci ile hücre bölünmesi konusunda çalışma yapılmıştır. Çalışmada, kontrol grubu, modelleme grubu ve bilgisayar destekli grup olarak üç grup oluşturulmuş ve hücre bölünmesi konusu üç farklı yöntemle anlatılmıştır. Yapılan ön test- son test başarı testleri sonucunda gruplar arasında önemli farklar olduğu gözlenmiştir. Geleneksel öğretimin yapıldığı kontrol grubu en başarısız grup olarak belirlenmiş ve en başarılı grup ise modelleme grubu olmuştur. Öğrencilerin yardımcı öğretim araçları kullanıldığında daha başarılı oldukları ve özellikle yaparak daha iyi öğrendikleri saptanmıştır
Methodological and Statistical Errors Found in Science Education Master’s Theses
Comparison of Metalinguistic Development in Sequential Bilinguals and Monolinguals
Yazar: Özsoy, Sibel; Keleş, Özgül; Uzun, Naim
Dergi: International Journal of Educational Researchers, Vol. 1 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: bilimsel araştırma, istatistiksel hatalar, yöntemsel hatalar, fen bilgisi eğitimi

Bilimsel araştırma sürecinde, araştırmacıların çalışmanın yöntemini ve çalışmaya uygun istatistiksel analizleri doğru bir şekilde belirlemesi ve elde edilen bulguları raporlaştırması son derece önemlidir. Ülkemizde fen eğitiminde yapılan çalışmalarda yöntem ve istatistiksel analiz hatalarına sıklıkla rastlanmaktadır. Hataların en aza indirilebilmesi için yapılan hataları ortaya çıkaran ve bunların nasıl düzeltilebileceğine ilişkin öneriler sunan çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır. Bu gereksinimden hareketle bu çalışmada, fen bilgisi eğitimi alanında yazılan yüksek lisans tezlerini, yöntem ve kullanılan istatistiksel analizlerin uygunluğu açısından incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada, Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nde erişime açık olan fen bilgisi eğitiminde yapılmış toplam 30 yüksek lisans tezi incelenmiştir. İncelenen tezlerde sıklıkla rastlanan hatalar örneklerle açıklanmış ve çözüm önerilerinde bulunulmuştur

Bilimsel araştırma sürecinde, araştırmacıların çalışmanın yöntemini ve çalışmaya uygun istatistiksel analizleri doğru bir şekilde belirlemesi ve elde edilen bulguları raporlaştırması son derece önemlidir. Ülkemizde fen eğitiminde yapılan çalışmalarda yöntem ve istatistiksel analiz hatalarına sıklıkla rastlanmaktadır. Hataların en aza indirilebilmesi için yapılan hataları ortaya çıkaran ve bunların nasıl düzeltilebileceğine ilişkin öneriler sunan çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır. Bu gereksinimden hareketle bu çalışmada, fen bilgisi eğitimi alanında yazılan yüksek lisans tezlerini, yöntem ve kullanılan istatistiksel analizlerin uygunluğu açısından incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada, Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi’nde erişime açık olan fen bilgisi eğitiminde yapılmış toplam 30 yüksek lisans tezi incelenmiştir. İncelenen tezlerde sıklıkla rastlanan hatalar örneklerle açıklanmış ve çözüm önerilerinde bulunulmuştur
Müzik Öğretmenliği Lisans Öğrencilerinin Piyano Çalma ve Öğretme Yetkinlikleri: Piyano ve Öğretimi Dersi
Competence of Playing and Teaching the Piano of Music Teaching Undergraduate Students: The Piano and Piano Teaching Lesson
Yazar: Sönmezöz, Feyza
Dergi: International Journal of Educational Researchers, Vol. 1 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Müzik eğitimi, piyano, piyano eğitimi

Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda piyano öğretiminin düzeyi ilköğretim, lise ve dengi okullarda görev yapan müzik öğretmenlerinin yetkinliklerini etkilemektedir. Bu yüzden lisans eğitimi boyunca müzik öğretmeni adayı piyano dersine ana çalgı dersi kadar ilgi göstermek durumundadır. Bununla birlikte piyano derslerinin yanı sıra piyano ile ilişkili “Müziksel İşitme Okuma Yazma”, “Armoni-Kontrpuan-Eşlik”, “Eşlik Çalma”, “Müzik Biçimleri”, “Türk Müziği Çok Seslendirme”, “Eğitim Müziği Besteleme” ve “Piyano ve Öğretimi” gibi derslere de aynı düzeyde ilgi göstermesi ve çalışma yapması gereklidir. Bu açıdan “Piyano ve Öğretimi” dersi kazanılan bilgi ve beceriler, piyano edebiyatına ilişkin kaynaklar, çeşitli piyano öğretim, yöntem ve teknikleri içeren çalışmalar açısından müzik öğretmenliğinde piyano eğitiminin önemli bir aşaması olmuştur

Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda piyano öğretiminin düzeyi ilköğretim, lise ve dengi okullarda görev yapan müzik öğretmenlerinin yetkinliklerini etkilemektedir. Bu yüzden lisans eğitimi boyunca müzik öğretmeni adayı piyano dersine ana çalgı dersi kadar ilgi göstermek durumundadır. Bununla birlikte piyano derslerinin yanı sıra piyano ile ilişkili “Müziksel İşitme Okuma Yazma”, “Armoni-Kontrpuan-Eşlik”, “Eşlik Çalma”, “Müzik Biçimleri”, “Türk Müziği Çok Seslendirme”, “Eğitim Müziği Besteleme” ve “Piyano ve Öğretimi” gibi derslere de aynı düzeyde ilgi göstermesi ve çalışma yapması gereklidir. Bu açıdan “Piyano ve Öğretimi” dersi kazanılan bilgi ve beceriler, piyano edebiyatına ilişkin kaynaklar, çeşitli piyano öğretim, yöntem ve teknikleri içeren çalışmalar açısından müzik öğretmenliğinde piyano eğitiminin önemli bir aşaması olmuştur
3. Sınıftan 8. Sınıfa Kadar Öğrenim Gören Öğrencilerin Matematiğe Karşı Tutumlarının İncelenmesi
The Examination of the Attitudes of Students Enrolled from the 3rd to 8th Year towards Mathematics
Yazar: Kanbolat, Oben; Bekdemir, Mehmet; Baş, Fatih
Dergi: International Journal of Educational Researchers, Vol. 1 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Matematiğe karşı tutum, matematik eğitimi, matematik başarısı

Bu çalışma; öğrencilerin matematiğe karşı tutumlarının okul ve sınıf düzeylerine göre nasıl değiştiğini ve öğrenci ile öğretmen algısına göre matematik tutumunu etkileyen faktörleri tespit etmek için yapılmıştır. Araştırma, ilköğretim okullarının 3. sınıftan 8. sınıfa kadar öğrenim gören 367 erkek, 331 kız olmak üzere toplam 698 öğrenci ve bu okullarda görev yapan 6 matematik öğretmeniyle yapılmıştır. Çalışmanın verileri, Matematik Tutum Ölçeği (MTÖ) ve yarı-yapılandırılmış mülakat olmak üzere iki araçla toplanmıştır. Edilen veriler hem istatistiksel hem de betimsel olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; okullara göre öğrencilerin matematiğe karşı tutumlarında anlamlı bir farklılıkların olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca 3, 4 ve 5. sınıflarından oluşan ilköğretim birinci kademe öğrencilerinin matematiğe karşı tutumlarının 6, 7 ve 8. sınıflarından oluşan ikinci kademe öğrencilerinin tutumlarından anlamlı olarak daha olumludur. Buna rağmen 3, 4 ve 5. sınıf ve benzer olarak 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin tutumlarının kendi aralarında anlamlı olarak farklılaşmadığı belirlenmiştir. Son olarak, öğrenci ve öğretmen algılarına göre, matematiğe karşı tutumu etkileyen faktörler; öğretmen, arkadaş, kişisel özellikler, aile, matematik konuları, başarı, matematiğin zorluk ve önem algısıdır

Bu çalışma; öğrencilerin matematiğe karşı tutumlarının okul ve sınıf düzeylerine göre nasıl değiştiğini ve öğrenci ile öğretmen algısına göre matematik tutumunu etkileyen faktörleri tespit etmek için yapılmıştır. Araştırma, ilköğretim okullarının 3. sınıftan 8. sınıfa kadar öğrenim gören 367 erkek, 331 kız olmak üzere toplam 698 öğrenci ve bu okullarda görev yapan 6 matematik öğretmeniyle yapılmıştır. Çalışmanın verileri, Matematik Tutum Ölçeği (MTÖ) ve yarı-yapılandırılmış mülakat olmak üzere iki araçla toplanmıştır. Edilen veriler hem istatistiksel hem de betimsel olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; okullara göre öğrencilerin matematiğe karşı tutumlarında anlamlı bir farklılıkların olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca 3, 4 ve 5. sınıflarından oluşan ilköğretim birinci kademe öğrencilerinin matematiğe karşı tutumlarının 6, 7 ve 8. sınıflarından oluşan ikinci kademe öğrencilerinin tutumlarından anlamlı olarak daha olumludur. Buna rağmen 3, 4 ve 5. sınıf ve benzer olarak 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin tutumlarının kendi aralarında anlamlı olarak farklılaşmadığı belirlenmiştir. Son olarak, öğrenci ve öğretmen algılarına göre, matematiğe karşı tutumu etkileyen faktörler; öğretmen, arkadaş, kişisel özellikler, aile, matematik konuları, başarı, matematiğin zorluk ve önem algısıdır
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN İNFORMAL OLARAK SANAT EĞİTİMİ ALMA İHTİYACI DURUMLARINA GÖRE SALDIRGANLIK VE ŞİDDETE EĞİLİM DÜZEYLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA (ERZİNCAN İLİ ÖRNEĞİ)
A Study On The University Students’ Levels Of Tendency To Violence And Aggression In Relation With The Need They Feel About Receiving Informal Art Education (Erzincan Case Study)
Yazar: Taşkesen, Orhan
Dergi: International Journal of Educational Researchers, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Sanat Eğitimi, İnformal eğitim, Saldırganlık, Şiddet eğilimi

Bu çalışma üniversite öğrencilerinin informal olarak sanat eğitimi alma ihtiyacı düzeylerini belirlemek, informal olarak sanat eğitimi alma ihtiyacı duyma durumlarına göre saldırganlık düzeyleri ve şiddete eğilim düzeyleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığını tespit amacıyla yapılmıştır. Araştırma Erzincan üniversitesinde öğrenim gören 182 (78 erkek, 104 kız) öğrenci ile yürütülmüştür. Öğrencilerin informal olarak sanat eğitimi alma ihtiyaçlarını ölçmek için araştırmacı tarafından geliştirilen “İnformal Olarak Sanat Eğitimi Alma İhtiyacı Ölçeği”, saldırganlık düzeylerini ölçmek için Tuzgöl tarafından geliştirilen “Saldırganlık Ölçeği”, şiddete eğilimlerini ölçmek için ise, Göka ve Bayat ve Türkçapar tarafından hazırlanmış olan “Şiddet Eğilim Ölçeği” kullanılmıştır.Verilerin analizinde ilişkisiz örneklemin bağımlı değişkene ait puanlarını karşılaştırmak için non parametrik testlerden KRUSKAL WALLİS H testi, iki değişken arasındaki ilişkiyi belirlemede ise, Person Korelâsyon Katsayısı kullanılmıştır.İnformal olarak sanat eğitimi alma ihtiyacı duyma durumlarına göre, öğrencilerin saldırganlık düzeyleri arasında ve şiddete eğilim düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Öğrencilerin saldırganlık düzeyleri ile şiddete eğilim düzeyleri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur

Bu çalışma üniversite öğrencilerinin informal olarak sanat eğitimi alma ihtiyacı düzeylerini belirlemek, informal olarak sanat eğitimi alma ihtiyacı duyma durumlarına göre saldırganlık düzeyleri ve şiddete eğilim düzeyleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığını tespit amacıyla yapılmıştır. Araştırma Erzincan üniversitesinde öğrenim gören 182 (78 erkek, 104 kız) öğrenci ile yürütülmüştür. Öğrencilerin informal olarak sanat eğitimi alma ihtiyaçlarını ölçmek için araştırmacı tarafından geliştirilen “İnformal Olarak Sanat Eğitimi Alma İhtiyacı Ölçeği”, saldırganlık düzeylerini ölçmek için Tuzgöl tarafından geliştirilen “Saldırganlık Ölçeği”, şiddete eğilimlerini ölçmek için ise, Göka ve Bayat ve Türkçapar tarafından hazırlanmış olan “Şiddet Eğilim Ölçeği” kullanılmıştır.Verilerin analizinde ilişkisiz örneklemin bağımlı değişkene ait puanlarını karşılaştırmak için non parametrik testlerden KRUSKAL WALLİS H testi, iki değişken arasındaki ilişkiyi belirlemede ise, Person Korelâsyon Katsayısı kullanılmıştır.İnformal olarak sanat eğitimi alma ihtiyacı duyma durumlarına göre, öğrencilerin saldırganlık düzeyleri arasında ve şiddete eğilim düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Öğrencilerin saldırganlık düzeyleri ile şiddete eğilim düzeyleri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur
ÖZ-DUYARLIK VE ÖZ-ALDATMA
Self-Compassion And Self-Deception
Yazar: Akın, Ahmet
Dergi: International Journal of Educational Researchers, Vol. 2 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: öz-duyarlık, öz-aldatma, yapısal eşitlik modeli

Bu araştırmada öz-duyarlık ile öz-aldatma arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini Sakarya Üniversitesi’nde öğrenim gören 544 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada Özduyarlık Ölçeği ile İki Boyutlu Sosyal İstenirlik Ölçeği’nin Öz-aldatma alt Ölçeği kullanılmıştır. Bulgular özsevecenlik, paylaşımların bilincinde olma ve bilinçliliğin öz-aldatma ile pozitif, öz-yargılama, izolasyon ve aşırı özdeşleşmenin ise negatif ilişkili olduğunu göstermiştir (χ2 = 38.88, df = 19, p = .0046, GFI = .98, AGFI = .97, CFI = .99, NFI = .98, RFI = .98, IFI = .99, RMSEA = .044, and SRMR= .045). Yapısal eşitlik modelinden elde edilen bulgular, modelin iyi uyum verdiğini göstermiştir. Path analizi sonuçları öz-aldatmanın öz-sevecenlik, paylaşımların bilincinde olma ve bilinçlilik tarafından pozitif, öz-yargılama, izolasyon ve aşırı özdeşleşme tarafından ise negatif yordandığını ortaya koymuştur

Bu araştırmada öz-duyarlık ile öz-aldatma arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini Sakarya Üniversitesi’nde öğrenim gören 544 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada Özduyarlık Ölçeği ile İki Boyutlu Sosyal İstenirlik Ölçeği’nin Öz-aldatma alt Ölçeği kullanılmıştır. Bulgular özsevecenlik, paylaşımların bilincinde olma ve bilinçliliğin öz-aldatma ile pozitif, öz-yargılama, izolasyon ve aşırı özdeşleşmenin ise negatif ilişkili olduğunu göstermiştir (χ2 = 38.88, df = 19, p = .0046, GFI = .98, AGFI = .97, CFI = .99, NFI = .98, RFI = .98, IFI = .99, RMSEA = .044, and SRMR= .045). Yapısal eşitlik modelinden elde edilen bulgular, modelin iyi uyum verdiğini göstermiştir. Path analizi sonuçları öz-aldatmanın öz-sevecenlik, paylaşımların bilincinde olma ve bilinçlilik tarafından pozitif, öz-yargılama, izolasyon ve aşırı özdeşleşme tarafından ise negatif yordandığını ortaya koymuştur
A Study of the Relationship between Problem Solving Skills Level and the Loneliness Level of the Elementary and High School Students
A Study of the Relationship between Problem Solving Skills Level and the Loneliness Level of the Elementary and High School Students
Yazar: Atasayar, Mehmet; Güler, Neşe
Dergi: International Journal of Educational Researchers, Vol. 3 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: problem çözme, yalnızlık

Bu araştırmada ilköğretim ve orta öğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin problem çözme düzeyleri ile yalnızlık düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın kapsamına 2009-2010 eğitim öğretim yılında Sakarya ili Adapazarı ve Arifiye ilçelerindeki çeşitli ilköğretim ve lisede öğrenim gören toplam 300 öğrenci dahil edilmiştir. Araştırma kapsamına dahil edilen öğrencilerin problem çözme düzeyleri ile ilgili veriler; Heppner ve Peterson tarafından 1982 yılında geliştirilen ve Taylan tarafından 1990 yılında Türkçe’ye uyarlaması yapılan “Problem Çözme Envanteri” ile öğrencilerin yalnızlık düzeylerini ile ilgili verileri Russell, Peplau ve Cutrano tarafından 1980 yılında geliştirilen ve Türkçe’ye uyarlaması Demir tarafından 1989 yılında gerçekleştirilen “UCLA Yalnızlık Ölçeği” kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler daha önce yapılmış olan tez, bilimsel makale ve diğer bilimsel çalışmalardan elde edilen verilerle birlikte analiz edilip yorumlanmış psikoloji, psikolojik danışma ve rehberlik alanıyla ilişkilendirilerek yorum yapılamış ve tartışılmıştır. Ayrıca çalışmanın sonunda araştırmacılara bilgi ve fikir vermesi açısından önerilere yer verilmiştir

Bu araştırmada ilköğretim ve orta öğretim kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin problem çözme düzeyleri ile yalnızlık düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın kapsamına 2009-2010 eğitim öğretim yılında Sakarya ili Adapazarı ve Arifiye ilçelerindeki çeşitli ilköğretim ve lisede öğrenim gören toplam 300 öğrenci dahil edilmiştir. Araştırma kapsamına dahil edilen öğrencilerin problem çözme düzeyleri ile ilgili veriler; Heppner ve Peterson tarafından 1982 yılında geliştirilen ve Taylan tarafından 1990 yılında Türkçe’ye uyarlaması yapılan “Problem Çözme Envanteri” ile öğrencilerin yalnızlık düzeylerini ile ilgili verileri Russell, Peplau ve Cutrano tarafından 1980 yılında geliştirilen ve Türkçe’ye uyarlaması Demir tarafından 1989 yılında gerçekleştirilen “UCLA Yalnızlık Ölçeği” kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler daha önce yapılmış olan tez, bilimsel makale ve diğer bilimsel çalışmalardan elde edilen verilerle birlikte analiz edilip yorumlanmış psikoloji, psikolojik danışma ve rehberlik alanıyla ilişkilendirilerek yorum yapılamış ve tartışılmıştır. Ayrıca çalışmanın sonunda araştırmacılara bilgi ve fikir vermesi açısından önerilere yer verilmiştir
Web Tabanlı Çevrimiçi Makale Değerlendirme Sistemi (Akdeniz Üniversitesi Örneği)
Web Based Online Article Evaluating System (Akdeniz University Sample)
Yazar: Yücel, Fırat; Sezgin, Evren; Oral, Okan; Topakcı, Mehmet
Dergi: International Journal of Educational Researchers, Vol. 4 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Article System, Information Technologies, Web Programming ; Makale Sistemi, Bilgi Teknolojileri, Web Programlama

İnternet vasıtasıyla insanlar, sınırsız bilgiye kolay erişilebilmelerinin yanında bilgilerini sanal ortamda ucuz ve hızlı paylaşma olanağı bulmaktadırlar. Bu çalışmada, bir makalenin gönderilmesi, değerlendirilmesi ve internet üzerinden izlenmesi için bir otomasyon sistemi geliştirilmiştir. Bu çalışma, internet tabanlı uygulamalardan etkin bir şekilde yararlanarak, Akdeniz Üniversitesi Ziraat Fakültesi dergisinde yayınlanmak üzere başvurulan akademik yayınların; elektronik ortamda saklanması, yetkiye bağlı olarak sorgulanması ve incelenmesi, değerlendirme sürecinin hızlı, verimli ve düşük maliyette gerçekleştirilmesini örnek bir uygulama ile ortaya koymaktadır. Sistem web tabanlı olarak ASP.NET nesne yönelimli programlama özelliğine sahip HTML (Hyper Text Markup Language) içerisine gömülebilen kodlar ile birlikte geliştirilmiş, veritabanı işlemleri için SQL SERVER kullanılmıştır. Makale değerlendirme sürecinin web teknolojileri kullanılarak gerçekleştirilmesi, karmaşık ve maliyetli bir sürecin iyileştirilmesini sağlanmakta; bunun sonucunda yayınların incelenmesinde yaşanan zaman kayıpları ve aşırı dokümantasyondan kaynaklanan maliyetleri azaltarak, teknolojinin sağladığı verim ve etkinliği oluşturmaktadır.

With the help of the internet, people are now able to easily reach limitless information and share their knowledge instantly with lower costs in a virtual environment. In this study, an automation software for an article sending, evaluating and following system through internet has been developed. It provides the lower cost, rapid and productive evaluation and electronic storage, prompting and reviewing of the academic materials that were applied to be published in Akdeniz University Faculty of Agriculture magazine, using internet based applications effectively with a sample application. This system was developed with the codes that can be embedded into HTML (Hyper Text Markup Language) and has ASP.NET object-oriented programming option. For database operations, SQL SERVER was used. Making the article evaluation process using web technologies reduces the time loss during the reviewing of the materials and the costs arising from over-documenting and this process creates the productivity and effectiveness provided by technology.
Yükseköğretimde Ortak Dersler Eğitim Modeli: Web Tabanlı Derslik Yerleştirme Yazılımı (Akdeniz Üniversitesi Örneği)
A Model For Common Courses In Higher Education: Web Based Student Grouping Software (Example Of Akdeniz University)
Yazar: Oral, Okan; Sezgın, Evren; Yucel, Firat; Topakcı, Mehmet
Dergi: International Journal of Educational Researchers, Vol. 4 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Informatics, computer education, web based software ; Enformatik, Bilgisayar Eğitimi, Web tabanlı yazılım

Günümüzde bilişimin her alanda kullanımının yaygınlaşması, bilgi teknolojilerinin kullanımına yönelik temel becerilerin kazandırılması gerekliliği, verilen bu derslerin önemini arttırmıştır. Bu çalışmada Akdeniz Üniversitesi’nde tüm lisans ve önlisans bölüm/programlarında ortak bilgisayar derslerini almakta olan birinci sınıf öğrencileri için bir eğitim modeli geliştirilmiştir. Bu eğitim modelinde her bir öğrencinin bilgisayar bilme ve kullanma seviyesi yarıyıl başında yapılan “Sorumluluk Kaldırma Sınavı” ile ölçülmüştür. Öğrenciler başarı oranlarına göre kurlara ayrılarak homojen sınıflar elde edilmiştir. Yaklaşık olarak her dönemde 3000 civarında öğrencinin aldığı bu derslerin web üzerinden organizasyonunun sağlanması, her eğitim öğretim yarıyılı başlangıcında yaşanan zaman kaybını önlemiş, dokümantasyondan kaynaklanan maliyetleri azaltmıştır. Ayrıca derslere tanımlanan akademik personel sayısı ile laboratuar sayısı azalarak teknolojinin sağladığı etkinlik oluşturulmuştur.

Today, the necessity of widespread using in all areas of informatics and to gain basic skills for the use of information technologies has increased the importance of these courses. In this study, an education model developed for all undergraduate and college freshmen students who are taking compulsory computer courses at Akdeniz University. In this education model, computer usage and knowledge level of each students are measured by “a proficiency exam”. Homogeneous classes are established by distributing students into groups according to their success rates. Approximately 3000 students take these lessons in every term. These lessons are organized online. Thus, loss of time at the beginning of each semester is prevented and costs arising from the documentation are reduced. In addition, academic staff and laboratories assigned to lessons are reduced.