Ortaöğretim Öğrencilerinin Karşılaştıkları Fen Problemlerine Bağlam Temelli Yaklaşım İle Çözüm Getirebilme Becerilerinin Değerlendirilmesi
Ortaöğretim Öğrencilerinin Karşılaştıkları Fen Problemlerine Bağlam Temelli Yaklaşım İle Çözüm Getirebilme Becerilerinin Değerlendirilmesi
Yazar: Ayvacı, Hakan Şevki; Bilge, Emine
Dergi: Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Fen Bilimleri Eğitimi,Bağlam Temelli Yaklaşım,Ortaöğretim Öğrencileri

Bu çalışmanın amacı; ortaöğretim öğrencilerinin günlük yaşamdakarşılaştıkları olay ve olguları edindikleri alan bilgileri ile ne derecebağlam kurduklarını araştırmaktır. Ayrıca kurulan bağlamların kalıcı ve anlamlıöğrenmeye etkisi de incelenmek istenmiştir. Araştırma, Trabzonilinin 5 farklı Anadolu Lisesi’nde her bir okuldan 40 öğrenci olmak üzeretoplamda 200 tane 12. sınıföğrencisi ile yürütülmüştür. Geçmişte ya da halen var olanbir durumu var olduğu durumuyla tespit etmeyi amaçlayan tarama modeli tercihedilmiştir.Fizik (5 soru), biyoloji (6soru) ve kimya (4 soru) alanı ile ilgili uzman görüşü dahilinde belirlenmiştoplamda 15 açık uçlu sorudan oluşan anket uygulaması ile araştırmanın verileritoplanmıştır. Çalışmada elde edilen veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir.Araştırmanınsonuçlarına göre; öğrencilerin çoğunun ders sürecinde fizik, biyoloji ve kimyaalanı ile ilgili edindikleri alan bilgileri ile günlük yaşamda karşılaştıklarıolay ve olgular arasında bağlam kuramadıkları tespit edilmiştir. Ayrıca kazanımodaklı hazırlanan açık uçlu sorular doğrultusunda anlamlı ve kalıcı öğrenmenin deoluşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin öncelikle konuyu anlatıp ilgiliörneklerini sunmalarının yerine konuyla ilişkili bağlamlar üzerinden dersakışını sağlamaları, tam öğrenmenin gerçekleşmesi hususunda işe yarayabileceğişeklinde önerilerde bulunulmuştur.

Bu çalışmanın amacı; ortaöğretim öğrencilerinin günlük yaşamdakarşılaştıkları olay ve olguları edindikleri alan bilgileri ile ne derecebağlam kurduklarını araştırmaktır. Ayrıca kurulan bağlamların kalıcı ve anlamlıöğrenmeye etkisi de incelenmek istenmiştir. Araştırma, Trabzonilinin 5 farklı Anadolu Lisesi’nde her bir okuldan 40 öğrenci olmak üzeretoplamda 200 tane 12. sınıföğrencisi ile yürütülmüştür. Geçmişte ya da halen var olanbir durumu var olduğu durumuyla tespit etmeyi amaçlayan tarama modeli tercihedilmiştir.Fizik (5 soru), biyoloji (6soru) ve kimya (4 soru) alanı ile ilgili uzman görüşü dahilinde belirlenmiştoplamda 15 açık uçlu sorudan oluşan anket uygulaması ile araştırmanın verileritoplanmıştır. Çalışmada elde edilen veriler betimsel analiz ile çözümlenmiştir.Araştırmanınsonuçlarına göre; öğrencilerin çoğunun ders sürecinde fizik, biyoloji ve kimyaalanı ile ilgili edindikleri alan bilgileri ile günlük yaşamda karşılaştıklarıolay ve olgular arasında bağlam kuramadıkları tespit edilmiştir. Ayrıca kazanımodaklı hazırlanan açık uçlu sorular doğrultusunda anlamlı ve kalıcı öğrenmenin deoluşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin öncelikle konuyu anlatıp ilgiliörneklerini sunmalarının yerine konuyla ilişkili bağlamlar üzerinden dersakışını sağlamaları, tam öğrenmenin gerçekleşmesi hususunda işe yarayabileceğişeklinde önerilerde bulunulmuştur.