hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Ergenlerin Toplumsallaşmasında İnternetin Etkilerine İlişkin Öğretmen Görüşleri
The Views of Teachers About The Effects of Internet on Adolescent’s Socialization
Yazar: Cansever, Belgin ARSLAN
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 10 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: toplumsallaşma, ergen, ilköğretim II. kademe öğretmenleri, internet

Bu araştırmanın amacı  internetin ergenlerin toplumsallaşmasındaki etkilerine ilişkin öğretmen görüşlerinin belirlenmesidir  Araştırma  nitel ve nicel desenlerin birlikte kullanıldığı eklektik bir çalışmadır  Araştırmanın evrenini  İzmir’in Bornova ve Karşıyaka ilçelerindeki ilköğretim okullarında II  kademede görev yapmakta olan öğretmenler oluşturmaktadır  Nicel verilerin toplanmasında  505; nitel veriler için ise  27 öğretmen ile çalışılmıştır  Çalışmada araştırmacı tarafından geliştirilen öğretmen anketi ile yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır  Araştırmada  tanımlayıcı istatistik metotları  ki kare bağımsızlık testi ile göstergebilimin metin çözümleme modellerinden A J  Greimas’ın eyleyenler modeli  actantial model  kullanılmıştır  Sonuç olarak öğretmenlerin  internetin ergenlerin toplumsallaşmasına olumsuz etkileri olduğunu düşündükleri ayrıca ergenlik dönemi konusunda yeterli bilgi ve deneyime sahip olmadıkları belirlenmiştir  Araştırmanın bu sonuçları doğrultusunda bazı öneriler sunulmuştur

Bu araştırmanın amacı  internetin ergenlerin toplumsallaşmasındaki etkilerine ilişkin öğretmen görüşlerinin belirlenmesidir  Araştırma  nitel ve nicel desenlerin birlikte kullanıldığı eklektik bir çalışmadır  Araştırmanın evrenini  İzmir’in Bornova ve Karşıyaka ilçelerindeki ilköğretim okullarında II  kademede görev yapmakta olan öğretmenler oluşturmaktadır  Nicel verilerin toplanmasında  505; nitel veriler için ise  27 öğretmen ile çalışılmıştır  Çalışmada araştırmacı tarafından geliştirilen öğretmen anketi ile yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır  Araştırmada  tanımlayıcı istatistik metotları  ki kare bağımsızlık testi ile göstergebilimin metin çözümleme modellerinden A J  Greimas’ın eyleyenler modeli  actantial model  kullanılmıştır  Sonuç olarak öğretmenlerin  internetin ergenlerin toplumsallaşmasına olumsuz etkileri olduğunu düşündükleri ayrıca ergenlik dönemi konusunda yeterli bilgi ve deneyime sahip olmadıkları belirlenmiştir  Araştırmanın bu sonuçları doğrultusunda bazı öneriler sunulmuştur
Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzlerinin Hesaplanması ve Değerlendirilmesi
Measuring and Evaluating Pre Service Teachers’ Ecological Footprints
Yazar: Keleş, Özgül; Uzun, Naim; Özsoy, Sibel
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Ekolojik ayak izi, öğretmen adayları, sürdürülebilir yaşam, çevre eğitimi

Bu çalışmanın amacı  öğretmen adaylarının ekolojik ayak izlerinin hesaplanması ve değerlendirilmesidir  Araştırma  2008 2009 eğitim öğretim yılında  Aksaray Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler  Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dallarında öğrenim gören birinci sınıf toplam 81 öğretmen adayına uygulanmıştır  Araştırmada veri toplama aracı olarak web tabanlı “Ekolojik Ayak İzi Hesaplama Anketi” kullanılmıştır  İstatistiksel veri analizinde  ortalama  standart sapma gibi betimsel istatistiklerin yanında ikili karşılaştırmalarda bağımsız gruplar için t testi kullanılmıştır  Öğretmen adaylarının ekolojik ayak izi değerlerinin dünya ortalamasının üzerinde olduğu  ekolojik ayak izine en büyük etkiyi gıda bileşeninin yaptığını ve ekolojik ayak izi değerinin cinsiyete göre farklılık göstermediği tespit edilmiştir  Araştırma sonunda ekolojik ayak izi hesaplamalarının geniş örneklemler ve farklı değişkenler üzerinde uygulanması önerilmektedir

Bu çalışmanın amacı  öğretmen adaylarının ekolojik ayak izlerinin hesaplanması ve değerlendirilmesidir  Araştırma  2008 2009 eğitim öğretim yılında  Aksaray Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler  Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dallarında öğrenim gören birinci sınıf toplam 81 öğretmen adayına uygulanmıştır  Araştırmada veri toplama aracı olarak web tabanlı “Ekolojik Ayak İzi Hesaplama Anketi” kullanılmıştır  İstatistiksel veri analizinde  ortalama  standart sapma gibi betimsel istatistiklerin yanında ikili karşılaştırmalarda bağımsız gruplar için t testi kullanılmıştır  Öğretmen adaylarının ekolojik ayak izi değerlerinin dünya ortalamasının üzerinde olduğu  ekolojik ayak izine en büyük etkiyi gıda bileşeninin yaptığını ve ekolojik ayak izi değerinin cinsiyete göre farklılık göstermediği tespit edilmiştir  Araştırma sonunda ekolojik ayak izi hesaplamalarının geniş örneklemler ve farklı değişkenler üzerinde uygulanması önerilmektedir
Fen ve Teknoloji Dersinde Kullanılan Farklı Deney Tekniklerinin Öğrencilerin Bilimsel Süreç Becerilerine Etkileri
The Effects of Open Ended and Inquiry Based Laboratory Techniques on Students’ Science Process Skills
Yazar: Aydoğdu, Bülent; Ergin, Ömer
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Fen Laboratuvarı, Açık Uçlu Deney Tekniği

Bu çalışmanın amacı  fen ve teknoloji dersinde kullanılan araştırmaya dayalı ve açık uçlu deney tekniklerinin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine etkilerini incelemektir  Çalışmaya  İzmir ili Buca ilçesi Vali Rahmi Bey İlköğretim Okulunda açık uçlu deney tekniğinin uygulandığı 30 kişilik deney–1 grubu  araştırmaya dayalı deney tekniğinin kullanıldığı 31 kişilik deney–2 grubu ve fen ve teknoloji öğretim programının uygulandığı 30 kişilik kontrol grubu öğrencileri katılmıştır  Uygulama  yaklaşık 8 hafta boyunca “Kuvvet ve Hareket” ve “Yaşamımızdaki Elektrik” üniteleriyle gerçekleştirilmiştir  Çalışma öncesinde ve sonrasında  Kuvvet ve Hareket Ünitesine Yönelik Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği ve Yaşamımızdaki Elektrik Ünitesine Yönelik Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği üç çalışma grubuna da uygulanmıştır  Çalışma sonuçları  deney–1  deney–2 ve kontrol sınıfları arasında bilimsel süreç becerileri puanları açısından deney–1 ve deney–2 grubu lehine anlamlı farklılıkların olduğunu  deney–1 ve deney–2 grupları arasında ise anlamlı farklılıkların olmadığını göstermiştir

Bu çalışmanın amacı  fen ve teknoloji dersinde kullanılan araştırmaya dayalı ve açık uçlu deney tekniklerinin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine etkilerini incelemektir  Çalışmaya  İzmir ili Buca ilçesi Vali Rahmi Bey İlköğretim Okulunda açık uçlu deney tekniğinin uygulandığı 30 kişilik deney–1 grubu  araştırmaya dayalı deney tekniğinin kullanıldığı 31 kişilik deney–2 grubu ve fen ve teknoloji öğretim programının uygulandığı 30 kişilik kontrol grubu öğrencileri katılmıştır  Uygulama  yaklaşık 8 hafta boyunca “Kuvvet ve Hareket” ve “Yaşamımızdaki Elektrik” üniteleriyle gerçekleştirilmiştir  Çalışma öncesinde ve sonrasında  Kuvvet ve Hareket Ünitesine Yönelik Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği ve Yaşamımızdaki Elektrik Ünitesine Yönelik Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği üç çalışma grubuna da uygulanmıştır  Çalışma sonuçları  deney–1  deney–2 ve kontrol sınıfları arasında bilimsel süreç becerileri puanları açısından deney–1 ve deney–2 grubu lehine anlamlı farklılıkların olduğunu  deney–1 ve deney–2 grupları arasında ise anlamlı farklılıkların olmadığını göstermiştir
Buharlaşma ve Kaynama Konularındaki Kavram Yanılgılarının Önlenmesinde Analoji Yönteminin Etkisi
The Effects of Using Analogies to  Prevent Misconceptions About  Evaporation And Boiling
Yazar: Şendur, Gülten; Toprak, Mustafa; Pekmez, Esin Şahin
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Kavram Yanılgısı, Analoji, Buharlaşma, Kaynama

Bu çalışmanın temel amacı  Ausubel’in anlamlı öğrenme yaklaşımına göre oluşturulan analojilerin  buharlaşma ve kaynama konularındaki kavram yanılgılarının önlenmesindeki etkisini araştırmaktır  Araştırma deseni olarak ön test son test kontrol gruplu model kullanılmıştır  Bu amaçla  İzmir’in Bergama ilçesindeki iki farklı liseden rastgele ikişer sınıf deney ve kontrol grubu olarak seçilmiştir  Araştırmaya  toplam 96 dokuzuncu sınıf öğrencisi katılmıştır   Deney gruplarında dersler kontrol grubundan farklı olarak analojiler kullanılarak işlenirken kontrol gruplarında konular geleneksel öğretim yöntemine göre işlenmiştir  Uygulama öncesi ve sonrasında tüm gruplara başarı testi ve kimya tutum ölçeği uygulanmıştır  Ayrıca deney ve kontrol gruplarından altışar öğrenci ile görüşme yapılmıştır  Araştırmanın sonucunda  deney gruplarının başarısının istatistiksel olarak kontrol gruplarına göre daha iyi durumda olduğu tespit edilmiştir  Görüşme analizinden de  deney gruplarındaki öğrencilerde kontrol gruplarındakine kıyasla daha az kavram yanılgısının olduğu saptanmıştır

Bu çalışmanın temel amacı  Ausubel’in anlamlı öğrenme yaklaşımına göre oluşturulan analojilerin  buharlaşma ve kaynama konularındaki kavram yanılgılarının önlenmesindeki etkisini araştırmaktır  Araştırma deseni olarak ön test son test kontrol gruplu model kullanılmıştır  Bu amaçla  İzmir’in Bergama ilçesindeki iki farklı liseden rastgele ikişer sınıf deney ve kontrol grubu olarak seçilmiştir  Araştırmaya  toplam 96 dokuzuncu sınıf öğrencisi katılmıştır   Deney gruplarında dersler kontrol grubundan farklı olarak analojiler kullanılarak işlenirken kontrol gruplarında konular geleneksel öğretim yöntemine göre işlenmiştir  Uygulama öncesi ve sonrasında tüm gruplara başarı testi ve kimya tutum ölçeği uygulanmıştır  Ayrıca deney ve kontrol gruplarından altışar öğrenci ile görüşme yapılmıştır  Araştırmanın sonucunda  deney gruplarının başarısının istatistiksel olarak kontrol gruplarına göre daha iyi durumda olduğu tespit edilmiştir  Görüşme analizinden de  deney gruplarındaki öğrencilerde kontrol gruplarındakine kıyasla daha az kavram yanılgısının olduğu saptanmıştır
İlköğretim Birinci Kademede Eğitimde Motivasyon Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması
Adaptation of the “Echelle de Motivation en Education” Scale to Turkish
Yazar: Kara, Ahmet
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014

Bu çalışmanın amacı  ilköğretim birinci kademe öğrencilerinin eğitime ilişkin motivasyonlarını belirlemek için Vallerand ve arkadaşları tarafından geliştirilen “Echelle de Motivation en Education” ölçeğini Türkçeye uyarlamaktır  Orijinal ölçek Fransızcadır ve dört faktörlü toplam 12 ifadeden oluşmaktadır  Türkçeye çevrilen ifadelerin Türkçeye uygunluğu  anlam bütünlüğü ve dil geçerliliğini sağlamak için eğitimde ölçme ve değerlendirme  program geliştirme ve Fransızca dil uzmanlarının görüşleri alınarak ölçeğe son şekil verilmiştir  Ölçeğin Türkçe formu 660 öğrenciye uygulandıktan sonra ölçeğin yapı geçerliği faktörü analiziyle yapılmış ve analiz sonucunda Türkçeye çevrilen ölçeğin de 12 ifadeden oluşacağı kararlaştırılmıştır  Ölçeğin iç tutarlılığını belirlemek için ölçeğin her bir faktör ve ölçeğin tümü için Cronbach Alpha güvenirlik katsayılarının  ayrıca test – tekrar test yöntemi ile yapılan uygulamalar arasındaki korelasyon katsayısının da yeterli olduğu sonucuna varılmıştır  Yapılan analizlerin sonuçlarına göre Türkçeye uyarlanan ölçek  öğrencilerin eğitime ilişkin motivasyonlarını belirlemede geçerli ve güvenilir bir ölçektir

Bu çalışmanın amacı  ilköğretim birinci kademe öğrencilerinin eğitime ilişkin motivasyonlarını belirlemek için Vallerand ve arkadaşları tarafından geliştirilen “Echelle de Motivation en Education” ölçeğini Türkçeye uyarlamaktır  Orijinal ölçek Fransızcadır ve dört faktörlü toplam 12 ifadeden oluşmaktadır  Türkçeye çevrilen ifadelerin Türkçeye uygunluğu  anlam bütünlüğü ve dil geçerliliğini sağlamak için eğitimde ölçme ve değerlendirme  program geliştirme ve Fransızca dil uzmanlarının görüşleri alınarak ölçeğe son şekil verilmiştir  Ölçeğin Türkçe formu 660 öğrenciye uygulandıktan sonra ölçeğin yapı geçerliği faktörü analiziyle yapılmış ve analiz sonucunda Türkçeye çevrilen ölçeğin de 12 ifadeden oluşacağı kararlaştırılmıştır  Ölçeğin iç tutarlılığını belirlemek için ölçeğin her bir faktör ve ölçeğin tümü için Cronbach Alpha güvenirlik katsayılarının  ayrıca test – tekrar test yöntemi ile yapılan uygulamalar arasındaki korelasyon katsayısının da yeterli olduğu sonucuna varılmıştır  Yapılan analizlerin sonuçlarına göre Türkçeye uyarlanan ölçek  öğrencilerin eğitime ilişkin motivasyonlarını belirlemede geçerli ve güvenilir bir ölçektir
Göz Hareketleriyle Duyarsızlaştırma ve Yeniden İşleme: Yaklaşımın Etkililiği ve Bugünkü Durumu
Eye Movement Desensitization and Reprocessing: Effectiveness and Current Status
Yazar: Denizli, Serkan
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014

Bu makalede 1980’li yılların sonunda ortaya çıkan “Göz Hareketleriyle Duyarsızlaştırma ve Yeniden İşleme  Eye Movement Desensitization and Processing EMDR ” yaklaşımını tanıtmak amaçlanmış  yaklaşımın kuramsal temeline ve etkililiğine ilişkin bilgiler verilmiştir  EMDR  psikolojik danışmanın parmak hareketleri kılavuzluğunda  danışanın gözlerini sistematik bir şekilde  sağa sola  hareket ettirmesi  ya da göz hareketlerini yapmak yerine danışana el çırpma  sesli uyaranlar verme gibi ikili uyaranlar verilmesi  ve eş zamanlı olarak danışanın geçmiş yaşantılarının ya da travmatik deneyiminin imgesel olarak ortaya çıkarılmasını içerir  Böylece EMDR danışanların olumsuz yaşantılarını duygusal sağlıklarına katkıda bulunacak şekilde yeniden işlemelerine yardımcı olur  EMDR özellikle travma sonrası stres bozukluğunun tedavisinde etkililiğini kanıtlamıştır ve ülkemizde travma sonrası psikolojik danışma uygulamalarında kullanımı için araştırmalara ihtiyaç vardır

Bu makalede 1980’li yılların sonunda ortaya çıkan “Göz Hareketleriyle Duyarsızlaştırma ve Yeniden İşleme  Eye Movement Desensitization and Processing EMDR ” yaklaşımını tanıtmak amaçlanmış  yaklaşımın kuramsal temeline ve etkililiğine ilişkin bilgiler verilmiştir  EMDR  psikolojik danışmanın parmak hareketleri kılavuzluğunda  danışanın gözlerini sistematik bir şekilde  sağa sola  hareket ettirmesi  ya da göz hareketlerini yapmak yerine danışana el çırpma  sesli uyaranlar verme gibi ikili uyaranlar verilmesi  ve eş zamanlı olarak danışanın geçmiş yaşantılarının ya da travmatik deneyiminin imgesel olarak ortaya çıkarılmasını içerir  Böylece EMDR danışanların olumsuz yaşantılarını duygusal sağlıklarına katkıda bulunacak şekilde yeniden işlemelerine yardımcı olur  EMDR özellikle travma sonrası stres bozukluğunun tedavisinde etkililiğini kanıtlamıştır ve ülkemizde travma sonrası psikolojik danışma uygulamalarında kullanımı için araştırmalara ihtiyaç vardır
İki Farklı Öfke Ölçeğinin Çocuk ve Ergenler İçin Psikometrik Özelliklerinin İncelenmesi
Investigation of Psychometric Properties of Two Different Anger Scale in Children and Adolescents
Yazar: Sütçü, Serap Tekinsav; Aydın, Arzu
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Öfke ölçeği, çocuklar, ergenler, geçerlik, güvenirlik

Bu çalışmanın amacı Sürekli Öfke ve Tarz Ölçeği  SÖÖTÖ  ve Novaco Öfke Envanteri kısa formunun  NÖE kısa formu  Türk çocuk ve ergenleri için geçerlik ve güvenirliğini değerlendirmektir  NÖE kısa formu 25 maddeden ve SÖÖTÖ 4 alt ölçeğe  sürekli öfke  öfke içte  öfke dışta ve öfke kontrol  ayrılan 34 maddeden oluşmaktadır  Ölçeklerin psikometrik özellikleri 11 15 yaşları arasındaki 1348 çocuk ve ergenden  690 kız ve 658 erkek  oluşan bir örneklem üzerinde incelenmiştir  SÖÖTÖ alt ölçekleri ve NÖE kısa formu için Cronbach alfa ve iki yarım güvenirliği katsayılarıyla hesaplanan güvenirlik kabul edilebilir düzeydedir  Analizler SÖÖTÖ alt ölçekleri ile NÖE kısa formu arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişkilerin olduğunu göstermiştir  Ayrıca SÖÖTÖ’nin alt ölçekleri arasında orta düzeyde korelasyonlar bulunmuştur  Akranları tarafından öfkeli saldırgan olarak değerlendirilen çocuklar diğer gruba oranla SÖÖTÖ’nin üç alt ölçeğinden ve NÖE kısa formundan anlamlı biçimde daha yüksek  SÖÖTÖ’nin öfke kontrol alt ölçeğinden anlamlı biçimde daha düşük puan almışlardır

Bu çalışmanın amacı Sürekli Öfke ve Tarz Ölçeği  SÖÖTÖ  ve Novaco Öfke Envanteri kısa formunun  NÖE kısa formu  Türk çocuk ve ergenleri için geçerlik ve güvenirliğini değerlendirmektir  NÖE kısa formu 25 maddeden ve SÖÖTÖ 4 alt ölçeğe  sürekli öfke  öfke içte  öfke dışta ve öfke kontrol  ayrılan 34 maddeden oluşmaktadır  Ölçeklerin psikometrik özellikleri 11 15 yaşları arasındaki 1348 çocuk ve ergenden  690 kız ve 658 erkek  oluşan bir örneklem üzerinde incelenmiştir  SÖÖTÖ alt ölçekleri ve NÖE kısa formu için Cronbach alfa ve iki yarım güvenirliği katsayılarıyla hesaplanan güvenirlik kabul edilebilir düzeydedir  Analizler SÖÖTÖ alt ölçekleri ile NÖE kısa formu arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişkilerin olduğunu göstermiştir  Ayrıca SÖÖTÖ’nin alt ölçekleri arasında orta düzeyde korelasyonlar bulunmuştur  Akranları tarafından öfkeli saldırgan olarak değerlendirilen çocuklar diğer gruba oranla SÖÖTÖ’nin üç alt ölçeğinden ve NÖE kısa formundan anlamlı biçimde daha yüksek  SÖÖTÖ’nin öfke kontrol alt ölçeğinden anlamlı biçimde daha düşük puan almışlardır
Rol Yapma ve Drama Etkinlikleriyle Yabancılara Türkçe Öğretiminde Motivasyonun Sağlanması
Establishing Motivation in Teaching Turkish as a Second Language Through Role Playing and Dramatic Activities
Yazar: Arslan, Mustafa; Gürsoy, Aynur
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Yabancılara Türkçe öğretimi, rol yapma ve drama etkinlikleri, yöntem, motivasyon, oyun

Makale  yabancılara Türkçe öğretiminde rol yapma ve drama etkinliklerinin uygulama esaslarını ve öğrencileri motive etmedeki rolününü açıklamaktadır  Yabancı dil öğretiminde kullanılan konuyla ilgili materyal taranmış ve motivasyona etkileri saptanmıştır  Elde edilen bulgular ışığında yabancılara Türkçe öğretiminde rol yapma ve drama etkinliklerinin etkili bir şekilde kullanılmasına yönelik bir dizi uygulama geliştirilmiştir  Yabancılara Türkçe öğretiminde  öğrencilerin isteklendirilmesinde  motivasyon  sorun yaşayanlar araştırmada geliştirilen metodlar ve etkinliklere dayanarak bu problemi aşmaya çalışabilirler

Makale  yabancılara Türkçe öğretiminde rol yapma ve drama etkinliklerinin uygulama esaslarını ve öğrencileri motive etmedeki rolününü açıklamaktadır  Yabancı dil öğretiminde kullanılan konuyla ilgili materyal taranmış ve motivasyona etkileri saptanmıştır  Elde edilen bulgular ışığında yabancılara Türkçe öğretiminde rol yapma ve drama etkinliklerinin etkili bir şekilde kullanılmasına yönelik bir dizi uygulama geliştirilmiştir  Yabancılara Türkçe öğretiminde  öğrencilerin isteklendirilmesinde  motivasyon  sorun yaşayanlar araştırmada geliştirilen metodlar ve etkinliklere dayanarak bu problemi aşmaya çalışabilirler
Özel Eğitim Öğretmenlerinin Bilgisayar Tutumlarının İncelenmesi
Investigating Computer Attitudes of Special Education Teachers
Yazar: Kışla, Tarık
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Özel Eğitim, Öğretmen, Bilgisayar Tutumları

Türkiye’de son yıllardaki yasal düzenlemelerin de etkisi ile her geçen gün yaygınlaşan ve önem kazanan özel eğitim  teknolojik gelişmelerden oldukça etkilenmektedir  Özellikle eğitim teknolojileri alanındaki önemli yenilikler özel eğitimde kullanılacak etkili materyallerin geliştirilmesinde yarar sağlamıştır  Bilgisayar destekli olarak da üretilen ve kullanılan bu materyallerin özel eğitimde yer alması eğitimin kalitesine önemli katkılar sağlamaktadır  Fakat teknolojik altyapı ve materyallere yapılan yatırımların etkili ve yararlı olabilmesi için iyi yetişmiş donanımlı eğitimcilerin varlığı önem kazanmaktadır  Bu noktada özel eğitim öğretmenlerinin bilgisayar tutumlarının incelenmesi önemli bir konu olarak karşımıza çıkmaktadır  Bu amaç doğrultusunda gerçekleştirilen araştırmada Balıkesir ilinde  özel eğitim kurumlarında görevli öğretmenlerin bilgisayar tutumları incelenmiştir  Genel tarama modelinin kullanıldığı araştırmada örneklem olarak  7 özel eğitim kurumunda çalışan 91 özel eğitim meslek elemanı belirlenmiştir  Araştırmada Deniz  1994  tarafından geliştirilen 3 alt boyuta sahip “bilgisayar tutum ölçeği” kullanılmaktadır  Toplanan verilerinin değerlendirilmesinde betimsel istatistikler ile tek yönlü varyans analizi  LSD testi  t Testi ve Anova istatistik tekniklerinden yararlanılmıştır  Araştırma sonucunda  özel hizmet alanında çalışanların bilgisayar yönelik olumlu tutum geliştirdikleri tespit edilmiştir

Türkiye’de son yıllardaki yasal düzenlemelerin de etkisi ile her geçen gün yaygınlaşan ve önem kazanan özel eğitim  teknolojik gelişmelerden oldukça etkilenmektedir  Özellikle eğitim teknolojileri alanındaki önemli yenilikler özel eğitimde kullanılacak etkili materyallerin geliştirilmesinde yarar sağlamıştır  Bilgisayar destekli olarak da üretilen ve kullanılan bu materyallerin özel eğitimde yer alması eğitimin kalitesine önemli katkılar sağlamaktadır  Fakat teknolojik altyapı ve materyallere yapılan yatırımların etkili ve yararlı olabilmesi için iyi yetişmiş donanımlı eğitimcilerin varlığı önem kazanmaktadır  Bu noktada özel eğitim öğretmenlerinin bilgisayar tutumlarının incelenmesi önemli bir konu olarak karşımıza çıkmaktadır  Bu amaç doğrultusunda gerçekleştirilen araştırmada Balıkesir ilinde  özel eğitim kurumlarında görevli öğretmenlerin bilgisayar tutumları incelenmiştir  Genel tarama modelinin kullanıldığı araştırmada örneklem olarak  7 özel eğitim kurumunda çalışan 91 özel eğitim meslek elemanı belirlenmiştir  Araştırmada Deniz  1994  tarafından geliştirilen 3 alt boyuta sahip “bilgisayar tutum ölçeği” kullanılmaktadır  Toplanan verilerinin değerlendirilmesinde betimsel istatistikler ile tek yönlü varyans analizi  LSD testi  t Testi ve Anova istatistik tekniklerinden yararlanılmıştır  Araştırma sonucunda  özel hizmet alanında çalışanların bilgisayar yönelik olumlu tutum geliştirdikleri tespit edilmiştir
BÖTE ÖĞRENCİLERİNDEKİ YARATICILIK ve PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI
Analyses of the Relationships between Problem Solving Skills Learning Styles and Creativity of Computer Education and Instructional Technology Department Students: Izmir Case
Yazar: İnceoğlu, Mustafa Murat; Koşar, Aytek
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Problem çözme, Yaratıcılık, Öğrenme biçemleri, Oyun geliştirme

Bu çalışmada Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi  BÖTE  alanında öğrenim gören öğrencilerin problem çözme becerileri ve yaratıcılık yetenekleri arasındaki ilişkiler saptanmaya çalışılmıştır  Çalışma 2009 2010 eğitim öğretim yılı içerisinde A ve B üniversitelerinin BÖTE bölümü birinci ve ikinci sınıf öğrencilerinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir  A Üniversitesi BÖTE bölümü öğrencilerinden yansız olarak seçilen 52 kişilik bir grup ile problem çözme becerilerinin ölçüleceği veri toplama aracı geliştirilmiş  daha sonra A ve B Üniversitesi BÖTE bölümü öğrencilerinden yansız olarak seçilen 94 kişi ile esas çalışma gerçekleştirilmiştir  Çalışma bir tarama modelidir  Sonuçlar istatistiki açıdan değerlendirilmiştir  Katılımcıların problem çözme becerileri ile yaratıcılıkları arasında 0 05 anlamlılık düzeyinde bir ilişki saptanmıştır  Kız öğrencilerin yaratıcılık değerlerinden akıcılık kategorisinin erkeklerden 0 05 anlamlılık düzeyinde daha iyi olduğu ve A Üniversitesi öğrencilerinin B Üniversitesi öğrencilerine göre yaratıcılık kategorilerinden orijinallikte 0 05 anlamlılık düzeyinde daha üstün oldukları sonuçlarına ulaşılmıştır

Bu çalışmada Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi  BÖTE  alanında öğrenim gören öğrencilerin problem çözme becerileri ve yaratıcılık yetenekleri arasındaki ilişkiler saptanmaya çalışılmıştır  Çalışma 2009 2010 eğitim öğretim yılı içerisinde A ve B üniversitelerinin BÖTE bölümü birinci ve ikinci sınıf öğrencilerinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir  A Üniversitesi BÖTE bölümü öğrencilerinden yansız olarak seçilen 52 kişilik bir grup ile problem çözme becerilerinin ölçüleceği veri toplama aracı geliştirilmiş  daha sonra A ve B Üniversitesi BÖTE bölümü öğrencilerinden yansız olarak seçilen 94 kişi ile esas çalışma gerçekleştirilmiştir  Çalışma bir tarama modelidir  Sonuçlar istatistiki açıdan değerlendirilmiştir  Katılımcıların problem çözme becerileri ile yaratıcılıkları arasında 0 05 anlamlılık düzeyinde bir ilişki saptanmıştır  Kız öğrencilerin yaratıcılık değerlerinden akıcılık kategorisinin erkeklerden 0 05 anlamlılık düzeyinde daha iyi olduğu ve A Üniversitesi öğrencilerinin B Üniversitesi öğrencilerine göre yaratıcılık kategorilerinden orijinallikte 0 05 anlamlılık düzeyinde daha üstün oldukları sonuçlarına ulaşılmıştır