hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ALAN ÇOCUKLARIN ANNELERİNİN OKULDAN BEKLENTİLERİ
OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ALAN ÇOCUKLARIN ANNELERİNİN OKULDAN BEKLENTİLERİ
Yazar: Sevinç, Müzeyyen
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 13, 2010
Anahtar kelimeler: Okul Öncesi Eğitimi, Annelerin Beklentileri, Kalite

Bu araştırma annelerin eğitim seviyelerine göre resmi ilköğretim okul bünyesinde bulunan anasınıflarını seçerken göz önünde bulundurdukları nitelikleri ve anaokulundan beklentilerini incelemek üzere yapılmıştır. Burada genel amaç söz konusu ana sınıflardaki eğitimin annelerin beklentilerine cevap verip vermediğini ortaya koymaktır, Araştırmanın önemi ise elde edilen bulguların arz ve talebin uygunluğu konusunda bize ilgili çalışmalarda bulunmamıza yardımcı olacağıdır. Elde edilen araştırma sonuçlarına göre annelerin eğitim düzeyleriyle, 'sınıftaki çocuk sayısının önemi' ve 'başkalarından alınan olumlu referansların olması' arasında 0.01 düzeyinde bir ilişki bulunmuştur.Annelerin eğitim düzeyine göre verdikleri cevaplardan evet diyenlerin yüzdeleri arasında 0.05 düzeyinde aşağıda belirtilen itemlerle anlamlı ilişkilere rastlanmıştır: Bunlar 'anaokulunda eğitimin kaliteli olması', 'çocuğun duygu ve heyecanını paylaşabilmesi', 'anaokulunda çeşitli yaş düzeyine uygun, yaratıcılığı destekleyen çocuk sayısına yeterli materyal olması' dır. Bulguların geneline bakıldığında annelerin okulöncesi eğitimine önem verdikleri ve kaliteyi göz önünde bulundurdukları öne çıkmaktadır.

Bu araştırma annelerin eğitim seviyelerine göre resmi ilköğretim okul bünyesinde bulunan anasınıflarını seçerken göz önünde bulundurdukları nitelikleri ve anaokulundan beklentilerini incelemek üzere yapılmıştır. Burada genel amaç söz konusu ana sınıflardaki eğitimin annelerin beklentilerine cevap verip vermediğini ortaya koymaktır, Araştırmanın önemi ise elde edilen bulguların arz ve talebin uygunluğu konusunda bize ilgili çalışmalarda bulunmamıza yardımcı olacağıdır. Elde edilen araştırma sonuçlarına göre annelerin eğitim düzeyleriyle, 'sınıftaki çocuk sayısının önemi' ve 'başkalarından alınan olumlu referansların olması' arasında 0.01 düzeyinde bir ilişki bulunmuştur.Annelerin eğitim düzeyine göre verdikleri cevaplardan evet diyenlerin yüzdeleri arasında 0.05 düzeyinde aşağıda belirtilen itemlerle anlamlı ilişkilere rastlanmıştır: Bunlar 'anaokulunda eğitimin kaliteli olması', 'çocuğun duygu ve heyecanını paylaşabilmesi', 'anaokulunda çeşitli yaş düzeyine uygun, yaratıcılığı destekleyen çocuk sayısına yeterli materyal olması' dır. Bulguların geneline bakıldığında annelerin okulöncesi eğitimine önem verdikleri ve kaliteyi göz önünde bulundurdukları öne çıkmaktadır.
TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNDE TOPLAM KALİTE YÖNETİMİNİN UYGULANMASI
TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNDE TOPLAM KALİTE YÖNETİMİNİN UYGULANMASI
Yazar: Güçlü, Nezahat; Gülbahar, Bahadır
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 13, 2010
Anahtar kelimeler: Eğitim Sistemi, Türk Eğitim Sistemi, Toplam Kalite Yönetimi

Toplam Kalite Yönetimi dünyanın her yerinde uygulanan bir yönetim felsefesidir. Bu yönetim felsefesiyle örgütler en iyi ürünü/hizmeti sunmayı amaçlamaktadırlar. Toplam Kalite Yönetimi eğitim örgütlerinde de uygulanır hâle gelmiştir. Eğitim örgütlerinde uygulanmasındaki amaç ise eğitimin mevcut sorunlarını çözmek ve eğitimin kalkınmanın anahtarı olduğu gerçeğinden hareketle eğitimin kalitesini artırmaktır. Dünyadaki tüm eğitim sistemlerinde olduğu gibi Türk Eğitim Sisteminde de Toplam Kalite Yönetimi uygulamasına geçilmiştir. Bu çalışmada genel olarak eğitim kurumlarının ve Türk Eğitim Sisteminin Toplam Kalite Yönetimine olan ihtiyacı uygulanması tartışılmıştır.

Toplam Kalite Yönetimi dünyanın her yerinde uygulanan bir yönetim felsefesidir. Bu yönetim felsefesiyle örgütler en iyi ürünü/hizmeti sunmayı amaçlamaktadırlar. Toplam Kalite Yönetimi eğitim örgütlerinde de uygulanır hâle gelmiştir. Eğitim örgütlerinde uygulanmasındaki amaç ise eğitimin mevcut sorunlarını çözmek ve eğitimin kalkınmanın anahtarı olduğu gerçeğinden hareketle eğitimin kalitesini artırmaktır. Dünyadaki tüm eğitim sistemlerinde olduğu gibi Türk Eğitim Sisteminde de Toplam Kalite Yönetimi uygulamasına geçilmiştir. Bu çalışmada genel olarak eğitim kurumlarının ve Türk Eğitim Sisteminin Toplam Kalite Yönetimine olan ihtiyacı uygulanması tartışılmıştır.
COĞRAFYA EĞİTİMİNDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİMİN DERSİN HEDEFLERİNE ULAŞMA DÜZEYİNE ETKİSİ
COĞRAFYA EĞİTİMİNDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİMİN DERSİN HEDEFLERİNE ULAŞMA DÜZEYİNE ETKİSİ
Yazar: Özgen, Nurettin; Özbek, Ramazan; Çelik, H. Coşkun
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 13, 2010
Anahtar kelimeler: Coğrafya eğitimi, bilgisayar destekli eğitim, modern eğitim

Bilişim çağının hızla geliştiği ve bilginin kısa sürede büyük gelişmeler kaydettiği günümüzde, öğretim etkinliklerinin klasik yöntemlerle sürdürülmesi uygun değildir. Doğanın tasviri ve doğa ile insan arasındaki etkileşimi konu alan Coğrafya dersinin bilgisayar destekli öğretim metoduyla öğretilmesi, modem eğitim anlayışında etkili yansımalar yapacağı düşünülmektedir. Bu araştırmada Coğrafya dersinde; dersin amaçlarını, içeriğini ve değerlendirme etkinliklerini daha işlevsel bir duruma getiren ve öğretmene yardımcı bir teknik araç olarak bilgisayar destekli eğitim yönteminin, dersin hedeflerine ulaşma düzeyine etkileri belirlenmeye çalışılmıştır. D. Ü., Siirt Eğitim Fakültesi İlköğretim sınıf öğretmenliği programına kayıtlı toplam 70 öğrenci, deney ve kontrol grupları olarak belirlenmiştir. Oluşturulan bilgisayar yazılımları ile coğrafyaya giriş dersi kapsamındaki "Yeryüzü Şekilleri" ünitesi deney grubunda bilgisayar destekli olarak, kontrol grubunda ise düz anlatım yöntemi şeklinde işlenmiştir. Kontrol ve deney gruplarına ön test ve son test uygulanmış, sonuçlar betimsel istatistik "t testi" ve yüzdelik ile analiz edilmiştir.

Bilişim çağının hızla geliştiği ve bilginin kısa sürede büyük gelişmeler kaydettiği günümüzde, öğretim etkinliklerinin klasik yöntemlerle sürdürülmesi uygun değildir. Doğanın tasviri ve doğa ile insan arasındaki etkileşimi konu alan Coğrafya dersinin bilgisayar destekli öğretim metoduyla öğretilmesi, modem eğitim anlayışında etkili yansımalar yapacağı düşünülmektedir. Bu araştırmada Coğrafya dersinde; dersin amaçlarını, içeriğini ve değerlendirme etkinliklerini daha işlevsel bir duruma getiren ve öğretmene yardımcı bir teknik araç olarak bilgisayar destekli eğitim yönteminin, dersin hedeflerine ulaşma düzeyine etkileri belirlenmeye çalışılmıştır. D. Ü., Siirt Eğitim Fakültesi İlköğretim sınıf öğretmenliği programına kayıtlı toplam 70 öğrenci, deney ve kontrol grupları olarak belirlenmiştir. Oluşturulan bilgisayar yazılımları ile coğrafyaya giriş dersi kapsamındaki "Yeryüzü Şekilleri" ünitesi deney grubunda bilgisayar destekli olarak, kontrol grubunda ise düz anlatım yöntemi şeklinde işlenmiştir. Kontrol ve deney gruplarına ön test ve son test uygulanmış, sonuçlar betimsel istatistik "t testi" ve yüzdelik ile analiz edilmiştir.
İLKÖĞRETİM 8. SINIFTA ÜREME KONUSUNUN BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİMİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ
İLKÖĞRETİM 8. SINIFTA ÜREME KONUSUNUN BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİMİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ
Yazar: Efe, Nurten; Bakır, Semiha
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 13, 2010
Anahtar kelimeler: Bilgisayar destekli öğretim, fen bilgisi öğretimi, üreme

Bu çalışmayla, ilköğretim 8. sınıf Fen Bilgisi dersi "Üreme" ünitesinin öğretiminde bilgisayar desteğinin öğrenci başarısına etkisi araştırılmıştır. Araştırma Erzurum ili, Kocatepe İlköğretim Okulu'nda yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Fen Bilgisi Başarı Testi" ve "Kişisel Bilgi Anketi" uygulanmıştır. Sonuçta elde edilen verilerle ilgili istatistiksel işlemler SPSS programından yararlanılarak, bağımsız gruplar t-testi ile bulunmuştur. Sonuçta bilgisayar destekli öğretimin, öğrencilerin, Fen Bilgisi dersindeki akademik başarılarını olumlu yönde etkilendiği gözlenmiş, bununla ilgili olarak bazı önerilerde bulunulmuştur.

Bu çalışmayla, ilköğretim 8. sınıf Fen Bilgisi dersi "Üreme" ünitesinin öğretiminde bilgisayar desteğinin öğrenci başarısına etkisi araştırılmıştır. Araştırma Erzurum ili, Kocatepe İlköğretim Okulu'nda yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Fen Bilgisi Başarı Testi" ve "Kişisel Bilgi Anketi" uygulanmıştır. Sonuçta elde edilen verilerle ilgili istatistiksel işlemler SPSS programından yararlanılarak, bağımsız gruplar t-testi ile bulunmuştur. Sonuçta bilgisayar destekli öğretimin, öğrencilerin, Fen Bilgisi dersindeki akademik başarılarını olumlu yönde etkilendiği gözlenmiş, bununla ilgili olarak bazı önerilerde bulunulmuştur.
ÖĞRETİM ELEMANI VE ÖĞRENCİ GÖZÜYLE BİYOLOJİ ÖĞRETMENİ YETİŞTİREN KURUMLARIN PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA
ÖĞRETİM ELEMANI VE ÖĞRENCİ GÖZÜYLE BİYOLOJİ ÖĞRETMENİ YETİŞTİREN KURUMLARIN PROGRAMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA
Yazar: Yeşilyurt, Selâmi
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 13, 2010
Anahtar kelimeler: Biyoloji programları, öğretmen yetiştirme, program değerlendirme

Bu çalışmada, biyoloji öğretmeni yetiştiren kurumların öğretim programlarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın örneklemini alan ve meslek bilgisi derslerini yürüten öğretim elemanları { 26 kişi) ile Eğitim Fakültelerinin yürüttüğü tezsiz yüksek lisans programına katılan biyoloji öğrencileri (3,5+1,5 ve 4+1,5) (93 kişi) oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak için anket ve mülakat teknikleri kullanılmıştır. Uygulanan anket Likert tipi 53 madde içermektedir. Veriler SPSS 12.0 paket programı yardımıyla analiz edilmiştir. Çalışmada, biyoloji programının öğelerine ilişkin görüşlerin genelinde öğretim elemanlarının öğrencilere göre daha olumlu tutum içerisinde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, düz anlatım gibi klasik yöntemlerin, keşif gibi bilimsel yöntemlere göre daha da çok, yazılı sınav tekniklerinin proje ve ödev gibi tekniklere göre daha az kullanıldığı görülmüştür. Biyoloji iyileştirilmesine yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Bu çalışmada, biyoloji öğretmeni yetiştiren kurumların öğretim programlarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın örneklemini alan ve meslek bilgisi derslerini yürüten öğretim elemanları { 26 kişi) ile Eğitim Fakültelerinin yürüttüğü tezsiz yüksek lisans programına katılan biyoloji öğrencileri (3,5+1,5 ve 4+1,5) (93 kişi) oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak için anket ve mülakat teknikleri kullanılmıştır. Uygulanan anket Likert tipi 53 madde içermektedir. Veriler SPSS 12.0 paket programı yardımıyla analiz edilmiştir. Çalışmada, biyoloji programının öğelerine ilişkin görüşlerin genelinde öğretim elemanlarının öğrencilere göre daha olumlu tutum içerisinde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, düz anlatım gibi klasik yöntemlerin, keşif gibi bilimsel yöntemlere göre daha da çok, yazılı sınav tekniklerinin proje ve ödev gibi tekniklere göre daha az kullanıldığı görülmüştür. Biyoloji iyileştirilmesine yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
SINIF İÇİ ETKİNLİKLERİ DESTEKLEMEK ÜZERE WEB SAYFALARININ KULLANIMI
SINIF İÇİ ETKİNLİKLERİ DESTEKLEMEK ÜZERE WEB SAYFALARININ KULLANIMI
Yazar: Karaman, Selçuk; Karakuzu, Melih
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 13, 2010
Anahtar kelimeler: Web destekli öğretim, Internet destekli öğretim, eğitimde internet

Gelişen internet uygulamaları, artan bant genişliği ve giderek iyileşen internet erişim imkanları gerek bilgisayar destekli uygulamalar gerekse ek iletişim kanallarının oluşması açısından klasik sınıf içi eğitimi etkilemektedir. Bu konuda uygulayıcılar olarak en büyük görev öğretmenlere düşmektedir. Ancak öğretmenlere sınıfta işledikleri dersleri internetle nasıl zenginleştirebilecekleri hakkında eğitim desteği ve rehberlik verilmesi gerekir. Bu çalışmada, web uygulamaları kısaca tanıtılarak bunların sınıf içi etkinlikleri destekleme potansiyeli ve uygulamada dikkat edilecek hususlar belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaçla web destekli öğretim, web üzerindeki bilgisayar destekli uygulamalar, web sayfalarının araştırma-ödev çalışmalarında kullanımı, web sayfalarının iletişim aracı olarak kullanımı ve ders web sayfaları başlıkları altında ele alınmıştır.

Gelişen internet uygulamaları, artan bant genişliği ve giderek iyileşen internet erişim imkanları gerek bilgisayar destekli uygulamalar gerekse ek iletişim kanallarının oluşması açısından klasik sınıf içi eğitimi etkilemektedir. Bu konuda uygulayıcılar olarak en büyük görev öğretmenlere düşmektedir. Ancak öğretmenlere sınıfta işledikleri dersleri internetle nasıl zenginleştirebilecekleri hakkında eğitim desteği ve rehberlik verilmesi gerekir. Bu çalışmada, web uygulamaları kısaca tanıtılarak bunların sınıf içi etkinlikleri destekleme potansiyeli ve uygulamada dikkat edilecek hususlar belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaçla web destekli öğretim, web üzerindeki bilgisayar destekli uygulamalar, web sayfalarının araştırma-ödev çalışmalarında kullanımı, web sayfalarının iletişim aracı olarak kullanımı ve ders web sayfaları başlıkları altında ele alınmıştır.
HİZMET İÇİ EĞİTİMİN İŞLEVLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞ VE TUTUMLAR
HİZMET İÇİ EĞİTİMİN İŞLEVLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞ VE TUTUMLAR
Yazar: Altınışık, Songül
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 13, 2010
Anahtar kelimeler: Hizmet içi eğitim, örgütsel etkililik, insan kaynakları,kariyer planlaması, insan ilişkileri, kişisel kalite

Bu çalışmada, hizmet içi eğitimin işlevleri belirlenmeye çalışılmıştır. Hizmet içi eğitimin işlevlerini belirlerken , kuramsal temelini oluşturan amaç, tanım, önem, değerlendirme gibi boyutlarıyla ele alınmıştır.Çalışmada ayrıca, hizmet içi eğitimin işlevlerine ilişkin bu kuramsal çözümlemeyi destekleyecek pilot bir araştırmaya da yer verilmiştir.Bu araştırmada, hizmet içi eğitimin işlevlerine ilişkin görüş ve tutumların belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini, bir kamu bankası tarafından düzenlenen eğitim programlarına katılan kursiyerler oluşturmaktadır. Örneklem ise bu kursiyerlerden iki programın katılımcılarıdır..Araştırmayla ,kursiyerlerin.hizmet içi eğitim programının işlevlerine ilişkin görüş ve tutumları saptanmıştır. Hizmet içi eğitimin işlevleri, örgütsel etkililik,insan kaynakları yönetimi(personel politikası, kariyer planlaması, performans yükselişi vb), örgüt iklimini etkilemesi ve katıIımcıların iş doyum düzeyinin yükselmesi boyutlarında ele alınmıştır.İstatistiksel analizlerde SPSS Paket Programından yararlanılmıştır.İki grubun hizmet içi eğitimin işlevlerine ilişkin görüşleri arasında 0.05 anlamlılık düzeyinde fark saptanmıştır.

Bu çalışmada, hizmet içi eğitimin işlevleri belirlenmeye çalışılmıştır. Hizmet içi eğitimin işlevlerini belirlerken , kuramsal temelini oluşturan amaç, tanım, önem, değerlendirme gibi boyutlarıyla ele alınmıştır.Çalışmada ayrıca, hizmet içi eğitimin işlevlerine ilişkin bu kuramsal çözümlemeyi destekleyecek pilot bir araştırmaya da yer verilmiştir.Bu araştırmada, hizmet içi eğitimin işlevlerine ilişkin görüş ve tutumların belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini, bir kamu bankası tarafından düzenlenen eğitim programlarına katılan kursiyerler oluşturmaktadır. Örneklem ise bu kursiyerlerden iki programın katılımcılarıdır..Araştırmayla ,kursiyerlerin.hizmet içi eğitim programının işlevlerine ilişkin görüş ve tutumları saptanmıştır. Hizmet içi eğitimin işlevleri, örgütsel etkililik,insan kaynakları yönetimi(personel politikası, kariyer planlaması, performans yükselişi vb), örgüt iklimini etkilemesi ve katıIımcıların iş doyum düzeyinin yükselmesi boyutlarında ele alınmıştır.İstatistiksel analizlerde SPSS Paket Programından yararlanılmıştır.İki grubun hizmet içi eğitimin işlevlerine ilişkin görüşleri arasında 0.05 anlamlılık düzeyinde fark saptanmıştır.
TÜRK HALK MÜZİĞİ DİNLEYİCİ PROFİLİNİN İNCELENMESİ ERZURUM İL ÖRNEĞİ
TÜRK HALK MÜZİĞİ DİNLEYİCİ PROFİLİNİN İNCELENMESİ ERZURUM İL ÖRNEĞİ
Yazar: Güleryüz, Şebnem; Gençdoğan, Başaran
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 13, 2010

Bu araştırmada Erzurum ilinde farklı yaş, meslek, cinsiyet ve medeni durumuna sahip 409 kişinin Türk halk müziği ve diğer müzik türlerini ve dinleme durumları ve Türk halk müziğine ilişkin bilgi ve tutumları incelenmiştir. Veriler araştırmacılar tarafından 23 sorudan oluşan bir anket formu ile toplanmış ve x2 analizi ile değerlendirilmiştir. Bulgular, farklı yaş grubundakilerin, erkek ve kadınların, bekar ve evlilerin, farklı eğitim durumundakilerin, farklı meslektekilerin Türk halk müziği dinleme durumları açısından aralarında anlamlı farkların olduğunu göstermiştir. Türk halk müziğine ilişkin bilgi ve tutumları açısından da bazı sorularda aralarında farklar olduğu belirlenmiştir.

Bu araştırmada Erzurum ilinde farklı yaş, meslek, cinsiyet ve medeni durumuna sahip 409 kişinin Türk halk müziği ve diğer müzik türlerini ve dinleme durumları ve Türk halk müziğine ilişkin bilgi ve tutumları incelenmiştir. Veriler araştırmacılar tarafından 23 sorudan oluşan bir anket formu ile toplanmış ve x2 analizi ile değerlendirilmiştir. Bulgular, farklı yaş grubundakilerin, erkek ve kadınların, bekar ve evlilerin, farklı eğitim durumundakilerin, farklı meslektekilerin Türk halk müziği dinleme durumları açısından aralarında anlamlı farkların olduğunu göstermiştir. Türk halk müziğine ilişkin bilgi ve tutumları açısından da bazı sorularda aralarında farklar olduğu belirlenmiştir.
SOSYAL BİR SÜREÇ OLARAK EĞİTİM
SOSYAL BİR SÜREÇ OLARAK EĞİTİM
Yazar: Karakaya, Şerafettin
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 13, 2010
Anahtar kelimeler: Eğitim, Toplum, Okul, Kültür

Bu çalışmanın amacı öğrencilerin ve öğretmenlerin dünyası ve onların etkileşim yolları ile birlikte okulların ve sınıfların kültürünü açıklamaktır. Bu çalışmada sosyal faktörlerin güçlü etkisine işaret edilmiş ve onların okul başarısı, okul ve öğretimin rolü üzerindeki etkileri tanıtılmıştır. Çalışmada eğitim sosyolojisi literatürü taranmış ve son araştırma sonuçlarından yararlanılmıştır. Eğitim ve toplum arasındaki ilişkinin betimlendiği çalışmada eğitimin sosyal boyutu açıklanmıştır. Okul ve eğitim anlayışına bir katkı sağlayabilecek okul kültürü ve önemi belirtilmiştir. Özellikle eğitimin toplumsal boyutu ile ilişkili faktörlerin düzenlenmesine dikkat çekilmektedir.

Bu çalışmanın amacı öğrencilerin ve öğretmenlerin dünyası ve onların etkileşim yolları ile birlikte okulların ve sınıfların kültürünü açıklamaktır. Bu çalışmada sosyal faktörlerin güçlü etkisine işaret edilmiş ve onların okul başarısı, okul ve öğretimin rolü üzerindeki etkileri tanıtılmıştır. Çalışmada eğitim sosyolojisi literatürü taranmış ve son araştırma sonuçlarından yararlanılmıştır. Eğitim ve toplum arasındaki ilişkinin betimlendiği çalışmada eğitimin sosyal boyutu açıklanmıştır. Okul ve eğitim anlayışına bir katkı sağlayabilecek okul kültürü ve önemi belirtilmiştir. Özellikle eğitimin toplumsal boyutu ile ilişkili faktörlerin düzenlenmesine dikkat çekilmektedir.
OKUL MÜDÜRLERİNİN EĞİTİMSEL LİDERLİK DAVRANIŞLARI (ERZURUM İL ÖRNEĞİ)
OKUL MÜDÜRLERİNİN EĞİTİMSEL LİDERLİK DAVRANIŞLARI (ERZURUM İL ÖRNEĞİ)
Yazar: Ada, Şükrü; Küçükali, Rıdvan
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 13, 2010

Son yıllarda eğitimsel liderlik alanında yeni kavramsal modeller ortaya atılmıştır. Okul yönetiminde uygulanan daha önceki bir çok liderlik modelinden farklı olarak, belirgin bir şekilde okul yöneticileri ve öğretmenler eğitimsel liderliğe odaklanmışlardır. Bu araştırma ile, ilköğretim ve ortaöğretim okullarında eğitsel liderlik modelinin içerisinde yer alan öğretimsel liderlik ve dönüşümsel liderlik modellerinin etkilerinin açıklanması amaçlanmıştır. Araştırmadaki sonuçlara, okul müdürlerinin rolünün önemi, okullardaki değişim uygulamaları ve bu uygulamaların yürütülmesi, okul etkinlikleri, program geliştirmelerini test eden çalışmalarla ulaşıldı. Okullardaki başarılı bir değişim, okulun gelişimi ya da okul etkileşimini açıklamak amaç olduğunda, okul müdürlerinin yöneticilik konusundaki davranışları önemli rol oynamaktadır.

Son yıllarda eğitimsel liderlik alanında yeni kavramsal modeller ortaya atılmıştır. Okul yönetiminde uygulanan daha önceki bir çok liderlik modelinden farklı olarak, belirgin bir şekilde okul yöneticileri ve öğretmenler eğitimsel liderliğe odaklanmışlardır. Bu araştırma ile, ilköğretim ve ortaöğretim okullarında eğitsel liderlik modelinin içerisinde yer alan öğretimsel liderlik ve dönüşümsel liderlik modellerinin etkilerinin açıklanması amaçlanmıştır. Araştırmadaki sonuçlara, okul müdürlerinin rolünün önemi, okullardaki değişim uygulamaları ve bu uygulamaların yürütülmesi, okul etkinlikleri, program geliştirmelerini test eden çalışmalarla ulaşıldı. Okullardaki başarılı bir değişim, okulun gelişimi ya da okul etkileşimini açıklamak amaç olduğunda, okul müdürlerinin yöneticilik konusundaki davranışları önemli rol oynamaktadır.
ÖĞRENCİLERDE ÖĞRENİLMİŞ ÇARESİZLİK DÜZEYİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
ÖĞRENCİLERDE ÖĞRENİLMİŞ ÇARESİZLİK DÜZEYİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
Yazar: Düzgün, Şükrü; Hayalioğlu, Halil
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 13, 2010
Anahtar kelimeler: Öğrenilmiş çaresizlik, ilişki, eğitim

Bu araştırmada öğrencilerin öğrenilmiş çaresizlik düzeyleri ile öğrencilerin cinsiyet, yaş, öğrenim şekli, akademik başarı durumu, anne ve babanın öğrenim durumu arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi, İlköğretim okulları ile Yatılı Bölge Okullarının 6. ve 8. sınıfında okuyan 150 kız ve 339 erkek olmak üzere toplam 489 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmada aşağıdaki bulgular elde edilmiştir: 1. Erkek öğrencilerin öğrenilmiş çaresizlik düzeyleri kız öğrencilerinkinden daha yüksektir. 2. Öğrencilerin öğrenilmiş çaresizlik düzeyleri yaşlarına göre anlamlı bir fark göstermemektedir. 3. Yatılı okuyan öğrencilerin öğrenilmiş çaresizlik düzeyleri, gündüzlü okuyan öğrencilerinkinden daha yüksektir. 4. Akademik başarı durumu "zayıf ve orta" olan öğrencilerin öğrenilmiş çaresizlik düzeyleri, akademik başarı durumu "iyi ve çok iyi" olan öğrencilerden daha yüksektir. 5. Ana ve babalarının öğrenim düzeyi düşük olan öğrencilerin öğrenilmiş çaresizlik düzeyleri, öğrenim düzeyi yüksek olanlardan daha yüksektir.

Bu araştırmada öğrencilerin öğrenilmiş çaresizlik düzeyleri ile öğrencilerin cinsiyet, yaş, öğrenim şekli, akademik başarı durumu, anne ve babanın öğrenim durumu arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi, İlköğretim okulları ile Yatılı Bölge Okullarının 6. ve 8. sınıfında okuyan 150 kız ve 339 erkek olmak üzere toplam 489 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmada aşağıdaki bulgular elde edilmiştir: 1. Erkek öğrencilerin öğrenilmiş çaresizlik düzeyleri kız öğrencilerinkinden daha yüksektir. 2. Öğrencilerin öğrenilmiş çaresizlik düzeyleri yaşlarına göre anlamlı bir fark göstermemektedir. 3. Yatılı okuyan öğrencilerin öğrenilmiş çaresizlik düzeyleri, gündüzlü okuyan öğrencilerinkinden daha yüksektir. 4. Akademik başarı durumu "zayıf ve orta" olan öğrencilerin öğrenilmiş çaresizlik düzeyleri, akademik başarı durumu "iyi ve çok iyi" olan öğrencilerden daha yüksektir. 5. Ana ve babalarının öğrenim düzeyi düşük olan öğrencilerin öğrenilmiş çaresizlik düzeyleri, öğrenim düzeyi yüksek olanlardan daha yüksektir.