İlköğretim Okulu Öğretmenlerine Yönelik Performans Değerlendirme Modelinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi
A MULTIVARIATE STUDY OF A PERFORMANCE ASSESSMENT MODEL FOR PRIMARY SCHOOL TEACHERS
Yazar: Tonbul, Yılmaz
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Performans değerlendirme,öğretmen,yönetici,denetici ; Performance assessment,teacher,principal,inspector

Bu çalışmanın amacı, İlköğretim öğretmenlerinin başarım değerlendirilmesinde kullanılmaküzere Milli Eğitim Bakanlığı MEB tarafından geliştirilen ‘Performans Değerlendirme Modeline’ ilişkinöğretmen, yönetici ve denetici görüşlerini almak, uygulama öncesinde tarafların beklentilerini ortayakoyarak, modelin olgunlaşmasına katkıda bulunmaktır. Araştırmada yöntem olarak karma model veardışık araştırma stratejisi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini İzmir evreninden küme örneklemetekniğiyle seçilen 205 ilköğretim öğretmeni ve 53 okul yöneticisi ile 71 ilköğretim müfettişioluşturmaktadır. Veriler araştırmacı tarafından geliştirilen ‘İlköğretimde Öğretmen PerformansDeğerlendirme Modeline İlişkin Görüşler’ ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde frekans, -t, Ftesti ve içerik çözümleme tekniği kullanılmıştır. Katılımcıların ancak yarısı, uygulamaya konulacak birperformans değerlendirme yaklaşımına olumlu yaklaşmakta, önemli bir çoğunluk, konu hakkındayeterince bilgi sahibi olmadığını açıklamıştır. Uygulamanın öğretmeni mesleki yönden geliştireceğiancak kurumsal iklimin olumsuz yönde etkileneceği yönünde görüş bildirilmiştir. Modelin uygulanmasıkonusunda öğretmenler, yönetici ve deneticilere göre daha olumsuz görüş bildirmişlerdir.Değerlendirme sürecinde hangi veri kaynağının (denetici, yönetici, eşçalışan, öğretmenin kendisi, veli,öğrenci vd.) değerlendirmede oranının ne olması gerektiğine ilişkin görüşlerin dağılımında farklılıklarbulunmuştur. Katılımcıların performans değerlendirme modeline ilişkin görüşleri, öğretmen, yöneticiveya denetici olmalarına göre; üyesi oldukları sendikaya ve sınıf mevcutlarına göre anlamlı farklılıkgöstermiştir.

The purpose of this study is to investigate the opinions of teachers, school principals andinspectors views regarding the performance assessment model of Ministry of National Education(MoNE) and also to make a contribution to model’s development by putting forward the expectationsof the each partner. Mixed model and sequential investigating strategies are used as the method of theinvestigation. 205 teachers, 53 school principals and 71 primary school inspectors were chosen by themethod of cluster sampling from the population of Izmir consisted the sample of the research. The datawere collected by means of the “Opinions Regarding Primary School Teacher’s PerformanceAssessment scale” developed by the investigator. t, F test, Scheffée significant test and content analysiswere used in analyzing the data. The results are as follows: Only the half of the participants has apositive attitude towards the performance assessment model, but a significant number of theparticipants declared that they do not have enough knowledge about this topic. There is an agreementthat this model will improve teachers’ professional qualifications; however, the school climate will beinfluenced negatively. Teachers declared more negative opinions about the verification of the modelthan the principals and the inspectors. During the assessment period, there have been significantdifferences among the views about the rate of the data source (inspector, principal, teacher him/herself,parent, student) in the assessment. The views of the teachers, principals, inspectors indicateddifferences regarding the union; on the other hand teachers’ views indicated differences according tothe number of students in a class.