hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Çocuk Ve Demokrasi: İlköğretim Öğrencilerinin Demokrasi Algılarının Metaforlar Aracılığıyla İncelenmesi
Child And Democracy: Examination Of Elementary Education School Students’ Democracy Perception By Metaphors
Yazar: Sadık, Fatma; Sarı, Mediha
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 1 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Demokrasi,Metafor,İlköğretim Öğrencileri ; Democracy,Metaphor,Elementary Education Students

Bu araştırmanın temel amacı, ilköğretim öğrencilerinin demokrasi algılarını metaforlar aracılığıyla incelemektir. Araştırmaya alt, orta ve üst sosyo-ekonomik düzeydeki çevrelerde bulunan üç ilköğretim okulunun 6., 7. ve 8.sınıflarına devam eden 167 kız, 165 erkek olmak üzere toplam 332   öğrenci katılmıştır.  Demokrasi Metaforları Anketi (DMA) aracılığıyla toplanan verilerin analizinde içerik analizinin yanı sıra betimsel istatistikler kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin demokrasiye yönelik toplam 75 metafor geliştirdikleri ve demokrasiyi çoğunlukla eşitlik, özgürlük ve adalet kavramlarıyla eş anlamlı bir yönetim biçimi olarak algıladıkları görülmüştür. Öğrenci görüşlerine göre demokrasiye yönelik yapılan etkinlikler genellikle sınıf başkanı seçme ve demokrasinin ne olduğunun anlatılmasıdır. Öğrencilerin demokrasiyle ilgili görüşlerini en çok etkilediğini belirttikleri faktörler aile, öğretmenler ve okul yöneticileri iken; görüşleri üzerinde en az etkili olduğunu belirttikleri faktörler ise televizyon dizileri, okuldaki ders dışı etkinlikler ve büyük anne, büyük baba ve diğer yakınları olmuştur.

The main objective of this research is to examine the elementary education school students‟democracy perception by means of metaphors. A total of 332 students, 167 girls and 165boys have participated in this research who were 6th, 7th and 8th grade students of threeelementary education schools located in lower, medium and higher socio economicneighborhoods. In analyzing the data collected through Democracy MetaphorsQuestionnaire (DMQ), descriptive analysis were used as well as content analysis. The resultof the research revealed that students developed 75 metaphors for democracy and that theygenerally perceive democracy as a regime that is synonym of equality, freedom and justice.According to the opinions of the students activities performed concerning democracy aremonitor election and explaining what democracy is. As stated by the students, the factorsthat affect students‟ opinions about democracy the most are; family, teachers and schooldirectors whereas the least affecting factors are TV serials, school activities except lessonsand grandparents and other close relatives
İlköğretim Öğrencilerinin Fen Bilgisi Öğrenimine Yönelik Motivasyon Düzeylerinin Cinsiyet Ve Sınıf Değişkenine Göre Değerlendirilmesi
Evaluating Primary School Students’ Motivation Levels in Science Education In Terms Of Gender and Class Variables
Yazar: Akpınar, Burhan; Batdı, Veli; Dönder, Ayşenur
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 2 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Motivation, self-efficacy, learning strategies, science learning, motivation and gender, motivation and class level ; Motivasyon, Özyeterlik, Öğrenme stratejileri, Fen öğrenme, Motivasyon ve cinsiyet, Motivasyon ve sınıf düzeyi

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim öğrencilerinin fen bilgisi öğrenimine yönelik motivasyon düzeylerinin belirlenmesidir. Ayrıca öğrencilerin fen öğrenimine ilişkin görüşlerinin cinsiyet ve sınıf değişkenlerine göre incelenmesi de araştırmanın amaçları arasındadır. Çalışma, Elazığ ilinde yer alan yedi resmi ilköğretim okulunda 2011–2012 eğitim-öğretim yılında öğrenim gören 505 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Veriler, Yılmaz ve Çavaş’ın (2007) motivasyon ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Bu veriler, betimsel istatistiksel tekniklerle analiz edilmiştir. Verilerin analizinden, öğrencilerin motivasyonun önemli öğeleri olan özyeterliğe üst düzeyde sahip oldukları, aktif öğrenme stratejilerini kullandıkları ve fen bilgisine üst düzeyde önem atfettikleri anlaşılmıştır. Ayrıca öğrencilerin derse katılım gerekçelerinin de farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Öğrencilerin özyeterlik düzeyleri, öğrenme stratejisi kullanma, fen bilgisine önem atfetme ve derse katılımlarının cinsiyet ile sınıf değişkenlerine göre değişiklik gösterdiği de araştırmada ulaşılan diğer bir sonuçtur.

The aim of this study is determine primary school students’ motivational levels towardsscience education. Furthermore, it is aimed to examine students’ views towards scienceeducation in terms of gender and class variables. The sample of the study includes 505students of seven public primary schools in the city of Elazığ during the academic year of2011–2012. Data is collected through the scale of Yılmaz and Çavaş (2007). Descriptivetechnique is applied in the analysis of the data. From the findings, it is concluded thatstudents have high self-efficacy which is one of most the important dimensions ofmotivation, they use active learning strategies and they attribute great importance to scienceeducation. The other result in the study shows that students’ self-efficacy levels, use oflearning strategies, great attribution to science and their active participation to learningprocess change in terms of gender and class variables.
Özel Dershanelerin Öğrencilerin Matematik Başarılarına Etkisinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi
To Evaluate the Effect of Private Courses on Mathematics Achievement of Students Based on Some Variables
Yazar: Dirlikli, Murat; Furkan, Hasan
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 2 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Private Courses,Mathematics Instruction,Mathematics Achievement ; Özel Dershaneler, Matematik Öğretimi, Matematik Başarısı

Bu çalışmanın amacı, özel dershanelerde üniversite sınavına hazırlanan lise mezunu öğrencilerin matematik başarılarında dershanelerin etkisini ortaya koymaktır. Çalışma zayıf deneysel bir çalışma olup, 2010- 2011 eğitim- öğretim yılında Kahramanmaraş ili merkez ilçede 10 farklı dershanede uygulanmıştır. Uygulamaya lise mezunu 1720 öğrenci katılmış, ön test – son test eşleştirmesinden sonra 1400 öğrencinin anket ve test sonuçları değerlendirmeye alınmıştır. Araştırmada, eğitim-öğretim yılı başında kişisel bilgi formu ve Yüksek Öğretime Geçiş Sınavı (YGS) öğretim programını kapsayan 40 sorudan oluşan matematik başarı testi ön test olarak, aynı öğrencilere Yüksek Öğretime Geçiş Sınavı öncesi Mart ayı içerisinde aynı matematik başarı testi son test olarak tekrar uygulanmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen veriler SPSS 15.0 paket programı kullanılarak değerlendirilmiştir. Verilerin analizinde t- Testi, Varyans Analizi ve Varyans Analizinde oluşan grupların tespiti için TUKEY testi kullanılarak matematik başarı testi ön test ve son test netleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığına bakılmıştır. Analiz sonuçları, dershanelerin öğrencilerin matematik başarısına olumlu yönde bir etkisi olduğunu göstermiştir

The aim of this study is to evaluate the effect of private courses on mathematicsachievement of students graduated from high school preparing for the university exams inprivate courses. This research, which is a pre- experimental design, was conducted in 10different private courses in the central province of Kahramanmaraş in the 2010-2011academic years. 1720 high school students participated in the study. After pre- and post-testmatch, survey and test results of 1400 students were evaluated. In this study, at thebeginning of the academic year the personal information form and a maths achievement testformed of 40-questions including the Transition to Higher Education Exam (YGS)curriculum applied as the pre-test, the same test is re-applied to same students before YGSas a math achievement post-test in March. At the end of the study, the data obtained wereevaluated using the SPSS package program. Data analysis of the t-test, variance analysis andthe Tukey test is used for the detection of the groups formed as a result of variance analysisand pre- and post-test results of maths achievement test investigated whether there is ameaningful difference or not. Results of the analyses showed that the private courses impactthe students’ achievement of maths positively.
Şiddete Yönelik Tutum Ve Okul Zorbalığı
Attitude Toward Violence and School Bullying
Yazar: Ünalmış, Mehmet; Şahin, Rukiye
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 1 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: School bullying,Attitude toward violence ; Okul zorbalığı,Şiddete yönelik,tutum

İnsanın sosyal bir varlık olarak bir arada yaşama ihtiyacı bilinmektedir. Bazı insanlarınkolayca başarabileceği bu durum bazıları için mümkün olmamakta ve şiddet, artık toplumtarafından daha yoğun bir şekilde yaşanmaktadır. Bu çalışmada şiddete yönelik tutum,şiddet ve okul zorbalığı kavramları ve birbirleriyle ilişkilerine yer verilmiştir. Bu sayedeokullarda ciddi bir sorun haline dönüşen zorbalığın ve zorbalıkla ilişkili değişkenlerinbilinmesi ve bu yolla zorbalığı önleyici faktörler üzerinde çalışan araştırmacı veuygulayıcılara alan yazın desteği sağlanması amaçlanmıştır.

It‟s known that as a social being human beings need to live together with other people. This situation that some people can easily achieve can not be possible for others and violence experienced more intensively by society. The concept of attitude toward violence and bullying at school and the relationship between these concepts was presented in the present study. By this way, it was aimed to present knowledge about bullying at school that has been a serious problem at schools in recent years and the variables related it and it was aimed to provide related literature support to researchers and practitioners worked on intervention strategies.
İlköğretim Matematik Öğretmenlerinin Kesirlerde Toplama İşleminde Problem Kurmayı Kullanmaya İlişkin Görüşleri
The Views of Elementary Mathematics Teachers about Using Problem Posing for Addition of Fractions
Yazar: Kar, Tuğrul; Işık, Cemalettin
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 2 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Elementary mathematics teachers, problem posing, fractions, addition of fractions ; İlköğretim matematik öğretmenleri, problem kurma, kesirler, kesirlerde toplama

Öğretmenlerin problem kurmaya yönelik bakış açıları ve uygulama sürecine yönelik görüşlerinin belirlenmesi ortaya çıkabilecek eksikliklerin giderilmesine yönelik yapılabilecek çalışmalara katkı sağlayabilecektir. Bu bağlamda çalışmada, ilköğretim matematik öğretmenlerinin kesirlerde toplama işleminde problem kurma yöntemine ve bu yöntemin uygulama sürecine yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, 2011-2012 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Erzurum il merkezinde görev yapan on ilköğretim matematik öğretmeni ile yürütülmüştür. Çalışmada, nitel araştırma yaklaşımları içerisinde yer alan durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Veriler üç açık-uçlu sorudan oluşan görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veriler, içerik analiz türleri içerisinde yer alan kategorisel analiz tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Çalışmanın bulguları genel olarak öğretmenlerin kesirlerde toplama işlemine yönelik problem kurmaya yer verilmesi noktasında olumlu görüşlere sahip olduklarını buna karşın problem kurmanın ders ortamlarında uygulanmasına yönelik sınırlı bir anlayışa sahip olduklarını ortaya koymuştur.

The identification of the viewpoints of teachers on problem posing and their views on theapplication process may contribute to studies to be conducted for eliminating theshortcomings that might appear. Within this scope, this study aims at identifying theviewpoints of elementary mathematics teachers on problem posing method for addition offractions and the application process of this method in the classroom. The study wasconducted with the participation of ten elementary school mathematics teachers working inthe Erzurum county center during the spring semester of the 2011-2012 academic year.Case study method that is among the qualitative research approaches was used in the study.The data were collected using three open-ended questions about problem posing. Theobtained data were analyzed by using the categorical analysis technique of the contentanalysis type. The study findings suggested that, generally, teachers had positiveviewpoints on the inclusion of problem posing for addition operations with fractions.However, they had a limited understanding of the problem posing application in aclassroom environment.
Türkçe Öğretmeni Adaylarının Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi’ ne Yönelik Algılarının Olgusal Ve Metaforik Bağlamda İncelenmesi
Determination of Turkish Teacher Candidates’ Perceptions for “Ataturk's Address to Turkish Youth” In Factual and Metaphoric Context
Yazar: Varışoğlu, Behice; Sevim, Oğuzhan
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 2 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Turkish teacher candidates, Ataturk's Address to Turkish Youth, perception, factual and metaphoric determination ; Türkçe öğretmeni adayları, Atatürk‟ün Gençliğe Hitabesi, algı, olgusal ve metaforik inceleme

Bu çalışmada, gelecekte öğretmenlik mesleğini yapacak ve değer aktarımında rol üstlenecek olan Türkçe öğretmeni adaylarının Atatürk‟ün Gençliğe Hitabesi hakkındaki bilinçlilik ve duyarlılık düzeylerinin hangi seviyede olduğu ve öğrencilerin Gençliğe Hitabe ile ilgili algı ve çağrışım dünyalarını somutlaştıran metaforların neler olduğu üzerinde durulmuştur. Araştırmada olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Atatürk Üniversitesi Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümünde öğrenim gören 311 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak açık uçlu beş sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizi tekniği kullanılarak çözümlenip birbirleriyle bağlantılı olabilecek cevaplar bir üst temada toplanacak şekilde bir araya getirilmiştir. Çalışmanın sonunda Türkçe öğretmeni adaylarının Gençliğe Hitabe‟nin önemini fark ettikleri ve hitabenin mesajlarını doğru algılayabildikleri görülmüştür. Öğrencilerin kendilerine yöneltilen sorulara yüksek bir duyarlılık ve dikkatle verdikleri cevapların kendi içerisinde tutarlı olduğu söylenebilir.

In this study, the level of consciousness and the level of sensitivity of the Turkish teachercandidates, who will be having teacher profession in the near future and will take over therole in transferring the values, about “Ataturk's Address to Turkish Youth” and metaphorsthat concretize the perception and association of ideas of students are emphasized. In thestudy phenomenology design one of the qualitative research method was used. Study groupconsists of the 311 students attending last year in Atatürk University Kazım KarabekirFaculty of Education Turkish Education Department. In the study, as the data collectiontool, a semi-structured interview form which consists of five open-ended questions is used.The gathered data are analyzed by content analysis technique and the answers that can berelated to each other are brought together so that they are collected in a top theme.According to the gathered data, undergraduate students realize the importance of the“Ataturk's Address to Turkish Youth” and perceive the messages given in. It can beinferred that the answers given by the undergraduate students are consistent and theanswers are given with a high sensitivity because the ideas about the significance of the“Ataturk's Address to Turkish Youth” are coherent and they complete each other.
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Geometrik Cisimlerin Tanımlanması Ve Açılımına İlişkin Kavram Yanılgıları
Prospective Primary Teacher’s Misconceptions about Definition of Geometric Shapes and Unfolding Process
Yazar: Alkış Küçükaydın, Menşure; Gökbulut, Yasin
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 2 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Geometrik cisimler, cisimlerin açılımı, kavram yanılgıları ; Geometric solids, nets of solids, misconceptions

Sınıf öğretmeni adaylarının geometrik cisimlerin tanımlanması ve açılımlarına ilişkin kavram yanılgılarının ortaya çıkarılmasının amaçlandığı bu araştırma nitel bir araştırma olup, durum çalışmasıyla desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu aşırı veya aykırı durum örneklemesi ile belirlenen, 2011-2012 öğretim yılı güz döneminde Tokat ilindeki bir devlet üniversitesinde sınıf öğretmenliği bölümünde Matematik Öğretimi II dersini almakta olan 2’si kız, 2’si erkek toplam 4 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından 1-5.Sınıflar Matematik Öğretimi Programı göz önünde bulundurularak hazırlanan görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda, sınıf öğretmeni adaylarının geometrik cisimlerin açılımında bilinen en iyi örnek (prototip) açılımları bildikleri, farklı bir açılım yapılamadığı, geometrik cisimlerin tanımlanmasında ve örneklendirilmesinde kavram yanılgılarının olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, sınıf öğretmenliği programındaki, matematikteki konu alan bilgisini ihtiva eden derslerin içerikleri, kavramların tanımlanması örneklendirmesi ve geometrik cisimlerin farklı açılımları göz önünde bulundurularak gözden geçirilmesi gerektiği düşünülmektedir.

This research aimed at discovery of prospective primary teacher’s misconceptionsabout definition geometric shapes and unfolding process is on qualitative researchmethodology with case study pattern. The study group, 2011-2012 education- a stateuniversity in the academic year of classroom teaching in the autumn semester in Tokat hadbeen taking lessons in Mathematics Education I consist of 2 male and 2 female totally 4teacher candidates. Interview form was used as a data collection tool which has prepared byresearchers with considering elementary mathematics education program. Descriptiveanalysis method was used to analysis the data. From the findings were determined that, inunfolding process of geometric shapes prospective primary students knows only prototypenets (obtained from the solid by unfolding its whole surface), they couldn’t do different netsand they have misconception about defining and exemplifying on geometric shapes.According to the findings, the lessons content in the primary teacher teaching program mustto be look over with considering concepts defining, exemplifying and different nets ofgeometric shapes which includes courses in mathematics content knowledge.
Öğretmenlerin Öğretmen Liderliği Davranışlarına İlişkin Görüşleri
To Determine Teachers' Views on Teacher Leadership
Yazar: Yiğit, Yakup; Doğan, Soner; Uğurlu, Celal
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 2 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Teacher’s Leadership, Leadership, Change ; Öğretmen liderliği, Liderlik, Değişim

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin öğretmen liderliği ile ilgili görüşlerini belirlemek, elde edilen sonuçlar yardımıyla eğitim ve öğretim süreçlerine katkı sağlamak ve okulların daha etkin hale getirmektir. Öğretmenlerin, öğretmen liderliği davranışlarının algı ve beklenti düzeylerini belirlemek amacıyla Sivas ilimizde 7 ilköğretim 5 ortaöğretim okulunda toplam 450 öğretmene ölçek uygulanmıştır. Bu uygulama sonucunda geri dönen ve işlenmeye uygun 320 ölçek üzerinden veri analizleri gerçekleştirilmiştir. Araştırmada öğretmenlerin öğretmen liderliği beklenti ve algıları “ Öğretmen Liderliği Ölçeği” ile belirlenmiştir. Ölçek Beycioğlu, (2009) tarafından geliştirilmiştir. Verilerin analizinde aritmetik Ortalama, Standart sapma, T testi ve Pearson Korelasyon Katsayısı teknikleri kullanılmıştır. Araştırma bulguları, öğretmenlerin Öğretmen Liderliği beklentilerinin öğretmen liderliği algılarından yüksek düzeyde olduğunu göstermiştir. T testi sonuçlarına göre ise öğretmen liderliği algı ve beklentilerinin cinsiyet ve okul türü değişkenine göre: algılama düzeyinde mesleki gelişme davranışlarında anlamlı farklılıklar gösterdiği; beklenti düzeyinde ise okul türü ve cinsiyet değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar göstermediği; korelasyon sonuçlarına göre ise beklenti düzeyindeki toplam varyansın % 16’sının algılama düzeyinden kaynaklandığı bulunmuştur

The purpose of this study, to determine teachers' views on teacher leadership, to contributeto the teaching and learning processes, by the results that obtained and to make schoolsmore effective. In order to determine the levels of teacher’s perception and expectationabout teacher’s leadership behavior. In the study, the levels of teacher’s perception andexpectation about teacher’s leadership were determined by "Teacher Leadership Scale".Scale was developed by Beycioğlu, (2009). The scale was applied in 7 primary school and 5secondary schools, total of 450 teachers, in provinces of Sivas. As a result of this application,data analysis was done with 320 scales that returned and happened suitable for processing.While analyzing research data, t-test, has been applied; frequency, percentage, arithmeticaverage, standard deviation values have been considered. The research findings have shownthat teachers’ expectations were higher than teacher’s perceptions about teacher’s leadershipbehavior. According to the results of t-test perceptions and expectations of teacherleadership, according to the variable of gender and type of school: at the level of perceptionthere are significant differences in professional development; at the level of expectationthere aren’t significant differences according to type of school and gender variables;according to the results correlated, the total variance on the level of expectation of 16% wasdue to the level of perception.