KUANTUM PARADİGMASININ FİZİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA YANSIMASINA DAİR ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
TRANSITION FROM BLACKBOARD TO INTERACTIVE WHITEBOARD: EXAMINING TEACHERS' INTERACTIVE WHITEBOARD ACCEPTANCE AND USE
Yazar: Kuloğlu, Ayşenur; Akpınar, Burhan
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 19 No. 76, 2020
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Quantum paradigm,Holistic Knowledge,Subjective Knowledge,Objective Knowledge ; Kuantum paradigması,Holistik Bilgi,Öznel Bilgi,Nesnel Bilgi,Fizik Öğretim Programı

Bu araştırmanın amacı, lise fizik dersi öğretim programlarının bilgi ve bilim anlayışına yönelik fizik dersi öğretmenlerinin görüşlerini değerlendirmektir. Araştırma, toplam 290 lise fizik dersi öğretmeni üzerinde yürütülmüştür. Betimsel nitelikte ve tarama modelindeki araştırmada, veriler, ilgili ölçekle elde edilmiştir. Araştırmada veriler, betimsel istatistiki tekniklerden aritmetik ortalama ve standart sapma ile analiz edilmiştir.Analizler sonucunda, katılımcı lise fizik dersi öğretmenlerinin, epistemolojik anlamda newton veya kuantum paradigmalarından birine taraf olmak yerine, her iki anlayışa da yer veren holistik orta bir yolu benimsedikleri belirlenmiştir. Araştırmada, öğretmenlerin bu epistemolojik tercihleri, bilinçli bir tercih olabileceği gibi, epistemoloji konusundaki bilgi yetersizliğine de bağlı olabilir, şeklinde değerlendirilmiştir. Bu tercihe göre katılımcı öğretmenlerin, fizik dersinde bu anlayışa paralel olarak hem nesnel ve hem de öznel bilgiye yer vermeleri beklenebilir. Araştırmada bu durum şu şekilde değerlendirilmiştir: Katılımcı fizik öğretmenlerinin öznel bilgi tecihleri mevcut öğretim programlarının doğasını dikkate almalarından; nesnel bilgi tercihleri ise yine mevcut merkezi yerleştirme sınavlarını dikkate almalarına bağlı olabilir.

The aim of this study was to evaluate the opinions ofphysics teachers on the knowledge and science understanding of high schoolphysics curriculum. This study was conducted on a total of 290 high schoolphysics teachers. In this descriptive study with a screening model, thedata were obtained with the relevant scale. In the study, the data were analyzed with arithmetic mean and standarddeviation, which are among descriptive statistical techniques. As a result of theanalyses, it was determined that participating high school physics teacherswere not epistemologically a party to a newton or quantum paradigm, instead,they adopted a holistic common groundincluding both perspectives. In the study, it was considered that theseepistemological preferences of teachers could be a conscious choice or they maybe associated with the lack of knowledge about epistemology. According to thispreference, the participant teachers can be expected to include both objectiveand subjective knowledge in the physics course in parallel with thisunderstanding. In the study, it was considered that participating physics teachers'preference for subjective knowledge was caused by the fact that they took intoaccount the nature of the current curriculum, and that their preference forobjective knowledge may also be caused by the fact that they took into accountthe current central placement exams.