Türkçe Öğretmenlerinin Dijital Bilgi Kaynaklarının Güvenirliğine İlişkin Görüşleri ve Kullandıkları Materyallerin Analizi
The Perspectives of Turkish Language Teachers on the Reliability of Digital Information Resources and an Analysis of the Materials They Use
Yazar: Özdemir, Saniye; Acar Erdol, Tuba
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2025
Anahtar kelimeler: Turkish Education ; Türkçe Eğitimi ; Bilgi güvenirliği,dijital bilgi kaynakları,dijital kaynak değerlendirme,dijital okuryazarlık,dijital öğretim materyalleri ; Information reliability,digital information resources,digital resource evaluation,digital literacy,digital instructional materials

Bu çalışma, Türkçe öğretmenlerinin derslerinde yararlandıkları dijital bilgi kaynaklarının (DBK) güvenirliğine ilişkin görüşlerini ve kullandıkları materyallerin güvenirlik görünümünü incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseniyle yürütülen araştırmaya 12 Türkçe öğretmeni katılmıştır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşmeler ve öğretmenlerin paylaştığı 10 dijital materyalin doküman analizi yoluyla toplanmıştır. Araştırma bulguları; öğretmenlerin EBA, YouTube ve Web 2.0 araçları gibi dijital kaynaklarını derslerini zenginleştirmek, öğrenci motivasyonunu artırmak ve değerlendirme yapmak gibi amaçlarla yaygın olarak kullandığını göstermektedir. Öğretmenlerin tamamı, dijital ortamdaki bilgi kirliliğine karşı yüksek bir farkındalığa sahip olduklarını ve kaynakları kullanmadan önce sorguladıklarını belirtmişlerdir. Ancak öğretmenlerin paylaştığı 10 adet dijital materyalin analizi, ifade edilen bu eleştirel tutum ile uygulamada kullanılan kaynakların niteliği arasında bir çelişki olduğunu ortaya koymuştur. İncelenen materyallerin hiçbirinin atıf veya kaynakça sunmadığı, çoğunun yazar yetkinliğinin belirsiz olduğu ve öğretim programı değişiklikleri karşısında güncellik sorunu yaşadığı tespit edilmiştir. Sonuç olarak; öğretmenlerin uygulamada fayda sağlayan ancak güvenirlik standartlarını tam olarak karşılamayan kaynakları kullandığı görülmüştür.

This study aimed to investigate Turkish language teachers' perspectives on the reliability of digital information resources (DIRs) utilized in their lessons and the reliability status of the materials they employed. Conducted through a case study design—a qualitative research framework—the study involved 12 Turkish language teachers. Data were collected via semi-structured interviews and the document analysis of 10 digital materials shared by the participants. Findings indicated that teachers widely used digital resources such as the EBA platform, YouTube, and Web 2.0 tools to enrich their lessons, enhance students’ motivation, and conduct assessments. All participating teachers stated they had high awareness regarding online information pollution and reported that they critically evaluated resources before use. However, the analysis of the 10 digital materials revealed a stark contrast between this expressed critical stance and the actual quality of the resources used in practice. It was determined that none of the analyzed materials provided citations or a bibliography, authorial expertise remained ambiguous for the majority, and the materials remained unupdated in response to curriculum changes. Consequently, it was observed that teachers utilized resources offering practical benefits but failed to fully meet fundamental reliability standards.