Ekran Okumada Bir Yol: Ağ Araştırması’na Dayalı Öğretim Yoluyla Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerilerinin Geliştirilmesi
A Way in Screen Reading: Improving the Reading Comprehension Ability of Fourth Grade Students through WebQuest-based Teaching
Yazar: Ulu, Hacer; Ulusoy, Mustafa
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 6 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: WebQuest,Reading comprehension,Screen reading ; Ağ Araştırması,okuduğunu anlama,ekran okuma,ekran okuma

Türkçedersinde Ağ Araştırması’na dayalı öğretimin okuduğunu anlama becerisiningelişimine etkisini belirlemek amacıyla yapılan bu araştırma eylem araştırmasıdeseninde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 24 ilkokul dördüncüsınıf öğrencisi oluşturmaktadır. 55 ders saati süren araştırmada öğrencilergrup, eşli ve bireysel olmak üzere üç Ağ Araştırması’na dayalı öğretimuygulamasına katılmıştır. Okuduğunu anlama testi çalışmada öntest ve sontestolarak uygulanmıştır. Nicel verilerin analizinde betimsel istatistiklere yerverilmiş ve ilişkili örneklemler için t testi kullanılmıştır. Nitel veriler isebetimsel analiz yapılarak çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgularagöre öğrencilerin okuduğunu anlama öntest puanlarına göre sontest puanlarılehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Öğrenciler AADÖ sürecinde ekranınkendilerini yönlendirdiğini belirterek aradıkları bilgilere daha çabukulaştıklarını ve konuyla ilgili farklı sayfalara ulaşıp bilgileribütünleştirerek metinler arası anlam kurduklarını, ekrandaki yazılı unsurlarlagörsel ve işitsel unsurları ilişkilendirerek daha kolay biçimde anlamoluşturduklarını belirtmişlerdir. Farklı yazı tipi ve renginin olmasınınöğrenci için araştırdığı konuya ilişkin ipucu verdiği ve e-okuma-anlamastratejilerini kullanan öğrencilerin metinleri daha kolay anlamlandırdıklarıtespit edilmiştir. Bu süreçte öğrenciler arasında yaşanan anlaşmazlık, öğrenmeürünlerini kaydetmeme, göz gezdirme, özetleme gibi stratejileri kullanamama vb.yaşanan sorunlar arasındadır. Yaşanan sorunlara bazı çözüm önerilerigetirilmiştir.

This research which was conducted to determinethe effect of WebQuest-based teaching on improving the reading comprehensionskills of 4th grade elementary school students was designed as anaction research. The study group consisted of 24 students in an elementaryschool. During the study which lasted 55 class hours, the students participatedin three WebQuest-based teaching activities which were done in groups, pairs,and individually. The reading comprehension test was used as the pre-test and thepost-test. For the analysis of quantitative data, descriptive statistics wasused and paired samples t-test was done. Qualitative data were analyzed, usingdescriptive analysis. Based on the findings, a significant difference was foundin the post-test in the students’ reading comprehension scores when comparedwith their pre-test scores. The students stated that the screen guidedthemselves, that they reached the information they needed more quickly, and byreaching different web pages on a topic, they established meaning byintegrating the information they accessed, and that they linked the visual andauditory elements on the screen with the written elements and establishedmeaning more easily. It was also found that different font types and colors gaveclues about the topic the students were searching for, and that students who usede-reading comprehension strategies were able to make sense of texts more easily.In the process, disagreements among students, the inability to use strategiessuch as saving, browsing, summarizing were among the problems experienced. Somerecommendations were made for the solution of those problems.