hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Yaratıcı Düşünmeyi Destekleyici Bir Bağlantıcı Öğrenme Etkinliği: Analoji Duvarı
Yaratıcı Düşünmeyi Destekleyici Bir Bağlantıcı Öğrenme Etkinliği: Analoji Duvarı
Yazar: Babayiğit, Betül; Alagöz Hamzaj, Yaprak; Çardak, Çiğdm Suzan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Analoji,Yaratıcı düşünme,Sinektik,Bağlantıcılık,Öğretim materyali,Facebook

Bu araştırmanın amacı, Gordon’un(1961) Sinektik modeline dayalı olarak ve bağlantıcı öğrenme ilkeleri izlenerekFacebook ortamında uygulanan “Analoji Duvarı” isimli etkinliğin incelenmesidir.Bütüncül tek durum deseni ile gerçekleştirilen araştırmanın katılımcıları birüniversitesinin Eğitim Fakültesinde 2016-2017 Öğretim Yılı Bahar DönemindeÖğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı dersini alan 16 öğretmen adayı,dersin öğretim elemanı ve bağlantıcı öğrenme konusunda bir alan uzmanındanoluşmaktadır. Araştırmanın bulgularına göre, Analoji Duvarı etkinliği alanuzmanı tarafından bağlantıcı öğrenme ilkelerine uygun bulunmuştur.Katılımcıların görüşlerine göre, Analoji Duvarı etkinliği yaratıcı düşünmebecerisini desteklemekte ve öğretmen adaylarının öğretim materyali konusunayönelik farklı bakış açıları geliştirmesine olanak sağlamaktadır. Araştırmanınsonucunda, sosyal ağlarda bağlantıcı öğrenmenin uygulanması konusunda AnalojiDuvarı etkinliğinin bir örnek oluşturabileceği, yaratıcılığın gerektiğiderslerde bu çalışmada geliştirilen etkinliğin oyunlaştırma öğelerinin deeklenmesi ile değişik sosyal ağlarda uygulanabileceği söylenebilir.

Bu araştırmanın amacı, Gordon’un(1961) Sinektik modeline dayalı olarak ve bağlantıcı öğrenme ilkeleri izlenerekFacebook ortamında uygulanan “Analoji Duvarı” isimli etkinliğin incelenmesidir.Bütüncül tek durum deseni ile gerçekleştirilen araştırmanın katılımcıları birüniversitesinin Eğitim Fakültesinde 2016-2017 Öğretim Yılı Bahar DönemindeÖğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı dersini alan 16 öğretmen adayı,dersin öğretim elemanı ve bağlantıcı öğrenme konusunda bir alan uzmanındanoluşmaktadır. Araştırmanın bulgularına göre, Analoji Duvarı etkinliği alanuzmanı tarafından bağlantıcı öğrenme ilkelerine uygun bulunmuştur.Katılımcıların görüşlerine göre, Analoji Duvarı etkinliği yaratıcı düşünmebecerisini desteklemekte ve öğretmen adaylarının öğretim materyali konusunayönelik farklı bakış açıları geliştirmesine olanak sağlamaktadır. Araştırmanınsonucunda, sosyal ağlarda bağlantıcı öğrenmenin uygulanması konusunda AnalojiDuvarı etkinliğinin bir örnek oluşturabileceği, yaratıcılığın gerektiğiderslerde bu çalışmada geliştirilen etkinliğin oyunlaştırma öğelerinin deeklenmesi ile değişik sosyal ağlarda uygulanabileceği söylenebilir.
İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okumaya Yönelik Tutumları (Bartın Örneklemi)
İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Okumaya Yönelik Tutumları (Bartın Örneklemi)
Yazar: Özdemir, Serpil; Şerbetçi, Havva Nur
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Okumaya yönelik tutum,ilkokul,dördüncü sınıf öğrencileri

Bu araştırmanın amacıdördüncü sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarını incelemektir.Araştırma tarama yöntemiyle yapılmıştır. Araştırmanın evrenini Bartın ilmerkezinde bulunan 47 resmî ilkokulun dördüncü sınıflarında öğrenim gören 1405öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi tesadüfi örneklemeylebelirlenmiştir. Örneklemde üç ilkokul yer almıştır. Bu okullarda dördüncüsınıfta okuyan 415 öğrenciye ölçek uygulanmış, 385 geçerli veri eldeedilmiştir. Analizler sonucunda öğrencilerin güçlü bir okuma tutumuna sahipolduğu, kız öğrencilerin okuma tutumunun erkek öğrencilere göre daha yüksekolduğu, ebeveyn okuma kültürünün çocukların okuma tutumunda anlamlı farklaryarattığı görülmüştür. Okul öncesi dönemde eve gazete, dergi, okuma yazmamateryalleri almanın, çocuklara sesli hikâye okumanın, çocuklarla birliktekitabevi, kitap fuarı ve kütüphanelere gitmenin çocukların okuma tutumundaanlamlı farklar yarattığı belirlenmiştir. Bundan başka dördüncü sınıföğrencilerinin okumaya yönelik tutumları ile bir yılda ders kitabı dışındaokudukları kitap sayısı arasında orta düzeyde ve pozitif yönde ilişkigörülmüştür.

Bu araştırmanın amacıdördüncü sınıf öğrencilerinin okumaya yönelik tutumlarını incelemektir.Araştırma tarama yöntemiyle yapılmıştır. Araştırmanın evrenini Bartın ilmerkezinde bulunan 47 resmî ilkokulun dördüncü sınıflarında öğrenim gören 1405öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi tesadüfi örneklemeylebelirlenmiştir. Örneklemde üç ilkokul yer almıştır. Bu okullarda dördüncüsınıfta okuyan 415 öğrenciye ölçek uygulanmış, 385 geçerli veri eldeedilmiştir. Analizler sonucunda öğrencilerin güçlü bir okuma tutumuna sahipolduğu, kız öğrencilerin okuma tutumunun erkek öğrencilere göre daha yüksekolduğu, ebeveyn okuma kültürünün çocukların okuma tutumunda anlamlı farklaryarattığı görülmüştür. Okul öncesi dönemde eve gazete, dergi, okuma yazmamateryalleri almanın, çocuklara sesli hikâye okumanın, çocuklarla birliktekitabevi, kitap fuarı ve kütüphanelere gitmenin çocukların okuma tutumundaanlamlı farklar yarattığı belirlenmiştir. Bundan başka dördüncü sınıföğrencilerinin okumaya yönelik tutumları ile bir yılda ders kitabı dışındaokudukları kitap sayısı arasında orta düzeyde ve pozitif yönde ilişkigörülmüştür.
Öğretmenlerin Sınıf İçi Değerlendirme Zamanları ve Sıklıkları: Nevşehir İli Örneği
Öğretmenlerin Sınıf İçi Değerlendirme Zamanları ve Sıklıkları: Nevşehir İli Örneği
Yazar: Acar-erdol, Tuba; Yıldızlı, Hülya
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Sınıf içi değerlendirme,Biçimlendirici Değerlendirme,Toplam Değerlendirme,Değerlendirme Sıklığı

Bu araştırmanın amacı,öğretmenlerin sınıf içi değerlendirme zamanlarının, sıklıklarının, sınavlaraverdikleri önem derecesinin ve sınıf içi değerlendirmeye yönelik eğitimihtiyaçlarının belirlenmesidir. Araştırma betimsel araştırma modeli ileyürütülmüştür. Araştırmanınçalışma grubunu Nevşehir ilinde ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinde devletokullarında görev yapan, her okul düzeyinden 96 olmak üzere toplam 288 öğretmenoluşturmuştur.  Araştırmada veri toplamaaracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formu kullanılmıştır.Elde edilen verilerin analizi betimsel istatistiklerden frekans ve yüzde ileyapılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin en çoköğretimden sonra ve ünitelerin sonunda değerlendirme yaptıkları, öğretmenlerinçoğunluğunun bir ders süresinin beşte birinden daha azını değerlendirmeyeayırdıkları, değerlendirme zamanlarına ve ölçütlere yönelik öğrencileri çoğuzaman bilgilendirdikleri, soruları çoğu zaman kazanımlara göre hazırladıkları,çoğunluğunun bir ders saatinde ortalama 20 sorudan daha az soru sordukları ortayaçıkmıştır. Öğretmenlerin çoğu sınavları çok önemli bulduklarını ve sınıf içideğerlendirmeye yönelik eğitim ihtiyaçlarının olmadığını belirtmişlerdir.Bulgular doğrultusunda alanyazına katkıda bulunabilecek yorum ve önerilere yerverilmiştir.

Bu araştırmanın amacı,öğretmenlerin sınıf içi değerlendirme zamanlarının, sıklıklarının, sınavlaraverdikleri önem derecesinin ve sınıf içi değerlendirmeye yönelik eğitimihtiyaçlarının belirlenmesidir. Araştırma betimsel araştırma modeli ileyürütülmüştür. Araştırmanınçalışma grubunu Nevşehir ilinde ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinde devletokullarında görev yapan, her okul düzeyinden 96 olmak üzere toplam 288 öğretmenoluşturmuştur.  Araştırmada veri toplamaaracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formu kullanılmıştır.Elde edilen verilerin analizi betimsel istatistiklerden frekans ve yüzde ileyapılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin en çoköğretimden sonra ve ünitelerin sonunda değerlendirme yaptıkları, öğretmenlerinçoğunluğunun bir ders süresinin beşte birinden daha azını değerlendirmeyeayırdıkları, değerlendirme zamanlarına ve ölçütlere yönelik öğrencileri çoğuzaman bilgilendirdikleri, soruları çoğu zaman kazanımlara göre hazırladıkları,çoğunluğunun bir ders saatinde ortalama 20 sorudan daha az soru sordukları ortayaçıkmıştır. Öğretmenlerin çoğu sınavları çok önemli bulduklarını ve sınıf içideğerlendirmeye yönelik eğitim ihtiyaçlarının olmadığını belirtmişlerdir.Bulgular doğrultusunda alanyazına katkıda bulunabilecek yorum ve önerilere yerverilmiştir.
Denetim Anlayışı ve Uygulamalarındaki Değişimler Hakkında Okul Müdürlerinin Görüşleri
Denetim Anlayışı ve Uygulamalarındaki Değişimler Hakkında Okul Müdürlerinin Görüşleri
Yazar: Kayıkçı, Kemal; Özdemir, İzzet; Özyıldırım, Gülnar
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Denetim,Değerlendirme,Geliştirme,Müfettiş

Bu çalışmanın amacı,Türkiye’de 2014 yılında eğitim denetimi alanında yapılan değişikliklerkonusunda okul müdürlerinin görüşlerini belirlemektir. Araştırma, taramamodelinin kullanıldığı betimsel bir çalışmadır. Antalya’da resmi okullardagörevli yaklaşık 802 okul müdürü, araştırmanın evrenini oluşturmuştur. Tabakalırastgele örnekleme yöntemi ile belirlenen 313 okul müdürü örneklemioluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilenbeşli Likert tipi derecelendirme ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizindearitmetik ortalama, standart sapma, t- testi ve MANOVA kullanılmıştır.Araştırma sonuçlarına göre okul müdürleri, “müfettişler tarafından öğretmenders denetiminin yapılmaması” konusuna orta düzeyde katıldıklarını; denetimsisteminin yapı ve işleyişinde yapılan diğer değişmelere ise çoğunluklakatıldıklarını belirtmişlerdir. Öğretimin geliştirilmesine odaklanan birdenetim sisteminin kurulması önerilmiştir.

Bu çalışmanın amacı,Türkiye’de 2014 yılında eğitim denetimi alanında yapılan değişikliklerkonusunda okul müdürlerinin görüşlerini belirlemektir. Araştırma, taramamodelinin kullanıldığı betimsel bir çalışmadır. Antalya’da resmi okullardagörevli yaklaşık 802 okul müdürü, araştırmanın evrenini oluşturmuştur. Tabakalırastgele örnekleme yöntemi ile belirlenen 313 okul müdürü örneklemioluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilenbeşli Likert tipi derecelendirme ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizindearitmetik ortalama, standart sapma, t- testi ve MANOVA kullanılmıştır.Araştırma sonuçlarına göre okul müdürleri, “müfettişler tarafından öğretmenders denetiminin yapılmaması” konusuna orta düzeyde katıldıklarını; denetimsisteminin yapı ve işleyişinde yapılan diğer değişmelere ise çoğunluklakatıldıklarını belirtmişlerdir. Öğretimin geliştirilmesine odaklanan birdenetim sisteminin kurulması önerilmiştir.
İlköğretim Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Meslek Seçimine Etki Eden Değerler(Mardin İli Örneği)
İlköğretim Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Meslek Seçimine Etki Eden Değerler(Mardin İli Örneği)
Yazar: Gelişli, Yücel; Kazykhankyzy, Lazura; Shauyenova, Meruyert
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Meslek Seçimi,Değerler,Meslek Seçiminde Değerler

Bu çalışmanın amacı ilköğretim sekizinci sınıfadevam eden çocukların meslek seçiminde etkili olan değerleribelirlemektir.  Çalışmada, öğrencilerin meslek seçimine etki eden değerlerbelirlendiği için tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın verileri onbeşmaddelik anket ve bir görüşme sorusu ile elde edilmiştir. Araştırma verilerinicel ve nitel analiz teknikleriyle analiz edilmiştir. Araştırmanın çalışmagrubunu gönüllük esasına dayalı olarak seçilen Mardin ili merkezindeki ortaokulsekizinci sınıfa devam eden 39 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmada öğrencilerinmeslek seçiminde birinci sırada tercih ettikleri değer; mesleğin toplumda saygıduyulan bir yerinin olması, ikinci sırada ise mesleğin iyi geliri ve yüksekhayat standartları sağlama önceliğinin olması şeklinde görüş belirtmişlerdir.

Bu çalışmanın amacı ilköğretim sekizinci sınıfadevam eden çocukların meslek seçiminde etkili olan değerleribelirlemektir.  Çalışmada, öğrencilerin meslek seçimine etki eden değerlerbelirlendiği için tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın verileri onbeşmaddelik anket ve bir görüşme sorusu ile elde edilmiştir. Araştırma verilerinicel ve nitel analiz teknikleriyle analiz edilmiştir. Araştırmanın çalışmagrubunu gönüllük esasına dayalı olarak seçilen Mardin ili merkezindeki ortaokulsekizinci sınıfa devam eden 39 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmada öğrencilerinmeslek seçiminde birinci sırada tercih ettikleri değer; mesleğin toplumda saygıduyulan bir yerinin olması, ikinci sırada ise mesleğin iyi geliri ve yüksekhayat standartları sağlama önceliğinin olması şeklinde görüş belirtmişlerdir.
Okul Öncesi Eğitimde Aile Katılımı Sistemini Genişletmek: Aile “Bağlılığı, Ortaklığı, Katılımı ve Eğitimi
Okul Öncesi Eğitimde Aile Katılımı Sistemini Genişletmek: Aile “Bağlılığı, Ortaklığı, Katılımı ve Eğitimi
Yazar: Özlen Demircan, Hasibe
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Aile Bağlılığı,Ortaklığı,Katılımı,Eğitimi,Okul Öncesi Eğitim

Eğitimdeaile katılımı ile ilişkilendirilebilecek kuramlar, aileyi toplumdan ayrıdüşünmemek gerektiğini belirtmektedir. Aile katılımı üzerine yapılanaraştırmalar ise; aileyi ortaklık, katılım ya da eğitim etkinliklerine davetetmeden önce ailenin toplumun nasıl bir yansıması olduğunu değerlendirmeninönemli olduğunu ifade etmektedir. Dolayısıyla aile katılımı kavramı, süreklideğişim içinde olan sosyal yaşantının bir yansıması olarak toplum, okul ve aileihtiyaçları doğrultusunda gelişmekte ve daha kapsayıcı hale gelmektedir. Bubağlamda uluslararası alan yazında eğitimde aile katılımı kavramını kapsayan,eğitimde aile “bağlılığı” kavramını; eğitimde aile ortaklığı, katılımı veeğitimi çerçevesinde; konuya dair güncel bilimsel araştırmalar ışığındadeğerlendirmenin önemi oluşmaktadır. Bu çalışmanın amacı, okul öncesi eğitimuluslararası alan yazında son yıllarda üzerinde durulan bir kavram olan ailebağlılığı ve ulusal-uluslararası alan yazında yer almakta olan aile katılımı,ortaklığı ve eğitimi kavramlarına odaklanarak alan yazın ile desteklenmiş “okulöncesi eğitimde aile bağlılığı” kavramı için bilimsel altyapı sunmaktır.

Eğitimdeaile katılımı ile ilişkilendirilebilecek kuramlar, aileyi toplumdan ayrıdüşünmemek gerektiğini belirtmektedir. Aile katılımı üzerine yapılanaraştırmalar ise; aileyi ortaklık, katılım ya da eğitim etkinliklerine davetetmeden önce ailenin toplumun nasıl bir yansıması olduğunu değerlendirmeninönemli olduğunu ifade etmektedir. Dolayısıyla aile katılımı kavramı, süreklideğişim içinde olan sosyal yaşantının bir yansıması olarak toplum, okul ve aileihtiyaçları doğrultusunda gelişmekte ve daha kapsayıcı hale gelmektedir. Bubağlamda uluslararası alan yazında eğitimde aile katılımı kavramını kapsayan,eğitimde aile “bağlılığı” kavramını; eğitimde aile ortaklığı, katılımı veeğitimi çerçevesinde; konuya dair güncel bilimsel araştırmalar ışığındadeğerlendirmenin önemi oluşmaktadır. Bu çalışmanın amacı, okul öncesi eğitimuluslararası alan yazında son yıllarda üzerinde durulan bir kavram olan ailebağlılığı ve ulusal-uluslararası alan yazında yer almakta olan aile katılımı,ortaklığı ve eğitimi kavramlarına odaklanarak alan yazın ile desteklenmiş “okulöncesi eğitimde aile bağlılığı” kavramı için bilimsel altyapı sunmaktır.
BİREYSEL DİJİTAL İMAJIN GÖZETİMİ: INSTAGRAM STALK PRATİĞİ ÜZERİNE AMPİRİK BİR ARAŞTIRMA
Surveillance Of The Individual Digital Image:  An Empirical Research On Instagram Stalk Practice
Yazar: Yılmaz, Alper; Yeşil, Abuzer; Ulaş, Mehmet
Dergi: İnönü Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi (İNİF E-Dergi), Vol. 7 No. 2, 2022
Anahtar kelimeler: Communication and Media Studies ; İletişim ve Medya Çalışmaları ; Digital Image,Social Media,Instagram,Stalk,Surveillance ; Dijital İmaj,Sosyal Medya,Instagram,Stalk,Gözetim

İnsanlık tarihi boyunca var olan gözetim yeni medya teknolojileri ile sosyal medyada boyut değiştirmiş, sistematik gözetim küreselleşmiş ve gönüllüğü içeren bir süperpanoptikon yapısına dönüştürülmüştür. Gözetim artık iktidarlarla ilişkili kapalı devre bir panoptikon yapısından sıyrılmış, bireyden bireye, bireyden topluma ve toplumdan bireye dönük bir eylem özelliği kazanmıştır. Gözetimin “yeni” halini yeni medya yapısı ile bağdaştırarak anlatabilmek ve var olan kapsamının genişlediğine dair vurgu yapabilmek için sosyal medya ile ilgili bir kavram olarak stalk/takip bağlamında bir inceleme yapılmıştır. Bu çalışmada bir sosyal medya mecrası olan Instagram bir stalk/takip ve gözetim aracı olarak incelenmektedir. Instagram, bireylerin dijital kimlik ve imaj inşasında yoğun kullandıkları mecralardan biridir. Bu bağlamda; Instagram’ın gözetime dair diğer sosyal medya mecralarından farklı kullanım örüntülerine sahip olduğu, bununla birlikte kitlesel anlamda etkileşimli bir gözetim pratiğinin meydana geldiği görülmektedir.

With new media technologies, surveillance in human history has changed the dimension of social media, systematic surveillance has become globalized, and transformed into a superpanopticon structure that includes volunteering. Surveillance is now stripped of a government-associated closed circuit panopticon structure, and has gained a characteristic action for individuals to individuals, individuals to society, and individuals to society. In order to explain the "new" state of surveillance by linking it with the new media structure and to emphasize that its existing scope has expanded, a review has been made in the context of stalk / follow-up as a social media concept. In this study, Instagram, which is a social media channel, is examined especially as a stalk / tracking and surveillance tool. Instagram is one of the channels that individuals use extensively in digital identity and image building. In this context; Instagram is seen to have different patterns of use with respect to surveillance than other social media channels, however, a massively interactive surveillance practice has occurred.
TELEVİZYON REKLAMLARINDA LÜKS TÜKETİM ÜRÜNLERİNİN SUNUMU ÜZERİNE BİR ANALİZ
AN ANALYSIS OF THE PRESENTATION OF LUXURY CONSUMPTION PRODUCTS IN ADVERTISING
Yazar: Fişenkçi, Seçil; Çekiç Akyol, Ayça
Dergi: İnönü Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi (İNİF E-Dergi), Vol. 7 No. 1, 2022
Anahtar kelimeler: Public Relations ; Halkla İlişkiler ; lüks,lüks tüketim,reklam filmleri,gösterge bilimsel analiz ; luxury,luxury consumption,commercials,semiotic analysis

Tüketim günden güne artan ve değişim yaşayan bir süreç olarak karşımıza çıkmaktadır. Tüketimin en önemli değişim ve kırılma noktası ise şüphesiz seri üretimin gelişmesiyle başlamış bu değişimde tüm ürünler birbirine benzemeye başlamıştır. Günümüzde ise tüketiciler satın aldığı ürünlerin kimsede olmamasına özen göstermektedir. Özellikle maddi gücünü sergilemek isteyen bireyler pahalı ve az üretilen ürünlere yönelmektedir.Tüketim kavramı insan hayatında var olduğundan beri kimi ürünler, maddeler ya da imkânlar az bulunduğu için kıymetli ve değerli görülmüştür. Bu kıymetli görülen her bir değer ise lüks ürünler olarak tanımlanmıştır. Lüks, insanların zihninde oluşan imgelerin bir temsilidir. Lüks tüketim ürünlerinin karşı tarafa aktarmış olduğu her mesaj bu tüketim tarzının daha fazla artmasına olanak vermiştir.Çalışma kapsamında lüks tüketim ürünlerinin reklamlarda sunumuna yönelik 10 lüks markanın 10 reklam filmine gösterge bilimsel analiz uygulanmıştır. Gösterge bilimsel analiz yöntemiyle incelenen reklamlarda tarihi ögeler, sanat ve sanat eserlerinin, kırmızı, siyah gibi keskin renklerin aynı zamanda inci, mercan gibi değerli taşlarla birlikte gül ya da orkide gibi hassas çiçeklerin lüks ürünleri anlatmak için kullanıldığı tespit edilmiştir.

Consumption is an ever-increasing and changing process. The most important change and breaking point of consumption undoubtedly started with the development of mass production, and in this change, all products began to resemble each other. Today, consumers pay attention to the fact that no one else owns the products they buy. In particular, individuals who want to demonstrate their financial power tend to produce expensive and less-produced products.Since the concept of consumption has existed in human life, some products, substances or opportunities have been seen as valuable and valuable because they are scarce. Each value that is seen as valuable is defined as luxury goods. Luxury is a representation of images formed in people's minds. Every message that luxury consumption products conveyed to the other party allowed this consumption style to increase further.Within the scope of the study, semiotic analysis was applied to 10 commercials of 10 luxury brands for the presentation of luxury consumption products in advertisements.It has been determined that historical items, art and works of art, sharp colors such as red and black, as well as precious stones such as pearls and corals, as well as delicate flowers such as roses or orchids are used to describe luxury products in the advertisements analyzed by semiotic analysis method.
VİRAL PAZARLAMANIN DİJİTAL DÜNYADA SATIN ALMA DAVRANIŞLARINA ETKİSİ: K KUŞAĞI ÜZERİNE BİR İNCELEME
VİRAL PAZARLAMANIN DİJİTAL DÜNYADA SATIN ALMA DAVRANIŞLARINA ETKİSİ: K KUŞAĞI ÜZERİNE BİR İNCELEME
Yazar: Çelik Varol, Merve; Varol, Erdem; Tüzel Uraltaş, Kıvanç Nazlım
Dergi: İnönü Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi (İNİF E-Dergi), Vol. 7 No. 2, 2022
Anahtar kelimeler: Communication and Media Studies ; İletişim ve Medya Çalışmaları ; Public Relations ; Halkla İlişkiler ; Tüketici Davranışları,Bütünleşik Pazarlama,Viral Pazarlama,Viral Reklamcılık,K Kuşağı.

Bu çalışmanın odak noktası viral pazarlama ve çevrimiçi alışveriş ekseninde 1995-2002 yılları arasında doğan “K kuşağı”nın satın alma davranışlarına ışık tutmaktır. Bu amaçtan hareketle söz konusu çalışmada survey yöntemi kullanılmış ve K kuşağında yer alan 332 bireye çevrimiçi anket formu uygulanmıştır. Araştırmadan ortaya çıkan veriler SPSS Windows 22.0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada, K kuşağında yer alan kadın bireylerin erkeklere oranla daha fazla çevrimiçi alışveriş tutum ve davranışı gösterdiği, haneye giren gelir miktarı arttıkça viral pazarlama ve çevrimiçi alışveriş tutum ve davranış oranının arttığı, benzer biçimde lisans mezunu olan bireylerin diğer eğitim durumlarına göre daha fazla viral pazarlama ve çevrimiçi alışveriş tutum ve davranışı gösterdiği sonuçlarına ulaşılmıştır. Ayrıca söz konusu çalışmada K kuşağının çevrimiçi alışveriş tutum ve davranışları ile viral pazarlama arasındaki ilişkinin pozitif yönlü zayıf bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Bu çalışmanın odak noktası viral pazarlama ve çevrimiçi alışveriş ekseninde 1995-2002 yılları arasında doğan “K kuşağı”nın satın alma davranışlarına ışık tutmaktır. Bu amaçtan hareketle söz konusu çalışmada survey yöntemi kullanılmış ve K kuşağında yer alan 332 bireye çevrimiçi anket formu uygulanmıştır. Araştırmadan ortaya çıkan veriler SPSS Windows 22.0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada, K kuşağında yer alan kadın bireylerin erkeklere oranla daha fazla çevrimiçi alışveriş tutum ve davranışı gösterdiği, haneye giren gelir miktarı arttıkça viral pazarlama ve çevrimiçi alışveriş tutum ve davranış oranının arttığı, benzer biçimde lisans mezunu olan bireylerin diğer eğitim durumlarına göre daha fazla viral pazarlama ve çevrimiçi alışveriş tutum ve davranışı gösterdiği sonuçlarına ulaşılmıştır. Ayrıca söz konusu çalışmada K kuşağının çevrimiçi alışveriş tutum ve davranışları ile viral pazarlama arasındaki ilişkinin pozitif yönlü zayıf bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.