Öğretmen Adaylarının Matematik Öğretimine Yönelik Öz-yeterlik İnançlarının İncelenmesi
Examination of Teacher Candidates' Self-efficacy Beliefs For Mathematics Teaching
Yazar: Taşdemir, Cahit
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 20 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Mathematics teacher candidate,self-efficacy belief,teaching mathematics ; Matematik öğretmeni adayı,öz-yeterlik inancı,matematik öğretimi

Bu araştırmanın amacı, matematik öğretmeni adaylarınınmatematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarını bazı değişkenlere göreincelemektir. Araştırmanın verileri, Hacıömeroğlu ve Taşkın (2010) tarafındanEnochs ve diğerleri (2000)’ nin geliştirmiş oldukları Matematik ÖğretimiYeterlik İnanç Ölçeğinin Türkçe’ ye uyarlanmış hali ve araştırmacı tarafındangeliştirilen kişisel bilgi formu ile toplanmıştır. Çalışma 2016-2017 öğretimyılının bahar döneminde, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi İlköğretimmatematik öğretmenliği bölümünde öğrenim gören toplam 150 öğrenci ilegerçekleştirilmiştir. Toplanan verilerin analizi için bağımsız örneklem t-testive ANOVA kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre; öğretmen adaylarınınmatematik öğretimine yönelik öz yeterlik inançlarının genel olarak “kararsızım”düzeyine karşılık geldiği tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının öz yeterlikinançları cinsiyete göre anlamlı olarak farklılaşmadığı, ancak ölçeğin “kişiselyeterlik” alt boyutu bakımından erkek öğretmen adayları lehine anlamlı olarakfarklılaştığı belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının öz yeterlik inançlarınınsınıf seviyesi ve mezun oldukları lise türüne göre ise anlamlı olarakfarklılaştığı; bu anlamlı fark dördüncü sınıf ve ölçeğin “kişisel yeterlik” altboyutu bakımından fen lisesinden mezun olan öğretmen adayları lehine olduğugörülmüştür. Ayrıca, eğitim ve öğretim süreci boyunca öğretmen adaylarınınmatematik öğretimine ilişkin öz-yeterliklerini artırmak için uygulamaya yönelikçalışmaların yapılması gerektiği önerilmiştir.

The purpose ofthis study is to examine the beliefs of mathematics teacher candidates aboutmathematics teaching according to some variables. The data of the study werecollected by Hacıömeroğlu and Taşkın (2010) in the Turkish version of theMathematics Teaching Proficiency Belief Scale developed by Enochs et al. (2000)and personal information form developed by the researcher. The study wasconducted with a total of 150 students in the department of mathematicsteaching at Yüzüncü Yıl University, Faculty of Education in the spring semesterof 2016-2017 academic year. Independent sample t-test and ANOVA were used forthe analysis of collected data. According to the analysis results; it has beenfound that teacher candidates' self-efficacy beliefs towards mathematicsteaching generally correspond to the "undecided" level. It wasdetermined that the self-efficacy beliefs of the teacher candidates did notdiffer significantly according to the sex but the meaning of the scale wassignificantly different in favor of the male teacher candidates in terms of the"personal competence" sub-dimension. Teacher candidates'self-efficacy beliefs differed significantly according to their grade level andhigh school graduation they graduated from; this significant difference wasfound to be in favor of teacher candidates who graduated from the school ofscience in terms of the "personal competence" subscale of the fourthgrade and the scale. It has also been suggested that for the duration of theeducation and training process, prospective teachers should carry out practicalstudies in order to increase their self-efficacy in teaching mathematics.