hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
ÖĞRETMEN ADAYLARI İÇİN KATI ATIK VE GERİ DÖNÜŞÜME YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
DEVELOPING A SCALE TO MEASURE PRE-SERVICE TEACHERS’ ATTITUDES TOWARDS SOLID WASTE AND RECYCLING: A VALIDITY AND RELIABILITY STUDY
Yazar: Karatekin, Kadir
Dergi: International Journal Of Eurasia Social Sciences, Vol. 2013 No. 10, 2014
Anahtar kelimeler: Solid Waste, Recycling, Attitude, Scale Development, Validity, Reliability, Pre-service Teacher ; Katı Atık, Geri Dönüşüm, Tutum, Ölçek Geliştirme, Geçerlik, Güvenirlik, Öğretmen Adayı.

Bu araştırma öğretmen adaylarının katı atık ve geri dönüşüme yönelik tutumlarını belirleyecek bir ölçek geliştirmek için yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Kastamonu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Sosyal Bilgiler, Sınıf ve Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dallarının 1, 2, 3 ve 4. sınıflarında öğrenim gören 412 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Geliştirilen ölçeğin uygulaması sonucunda elde edilen veriler üzerinden ölçeğin yapı geçerliğini belirlemek için açımlayıcı faktör analizi yapılmış ve madde ayırt edicilik güçleri hesaplanmıştır. Yapılan analizler sonucunda ölçeğin üç faktörlü bir yapıya sahip olduğu ve ölçeğin toplam varyansının önemli bir kısmını (%49,262) açıkladığı görülmüştür. Ölçeğin güvenirliğini belirlemek için de iç tutarlılık düzeyi hesaplanmıştır. Sonuç olarak bu ölçeğin öğretmen adaylarının katı atık ve geri dönüşüme yönelik tutumlarını belirlemede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir araç olduğu söylenebilir.

This research is conducted in order to develop a scale to measure pre-service teachers’ attitudes towards solid waste and recycling. These pre-service teachers will teach on elementary and middle school levels and have great influence on students’ attitudes and behaviors. Study group consists of 412 pre-service teachers who attend 1st, 2nd, 3rd, and 4th years of Elementary Social Studies, Classroom, and Science Teaching Departments of Faculty of Education, Kastamonu University. In order to define the construct validity through data obtained from scale application, explanatory factor analysis was conducted and item discrimination ratios were computed. As a result of analyses, it was observed that this scale has a three-factor structure and it explains a considerable part (49.262%) of the total variance. In conclusion, it can be said that this scale is a valid and reliable one to be used for measuring pre-service teachers’ attitudes towards solid waste and recycling.
SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE DEĞERLER EĞİTİMİNE İLİŞKİN BİR DURUM ÇALIŞMASI
A CASE STUDY REGARDING VALUES EDUCATION IN SOCIAL STUDIES COURSE
Yazar: Çengelci, Tuba; Yaşar, Şefik; Çengelci, Tuba
Dergi: International Journal Of Eurasia Social Sciences, Vol. 2012 No. 9, 2014
Anahtar kelimeler: Primary education, Social Studies, values education ; İlköğretim, Sosyal Bilgiler, değerler eğitimi

Değerler eğitiminde ilköğretim, ilköğretimde düzeyindeki dersler içinde de Sosyal Bilgiler dersi çok önemli bir yere sahiptir. Bu araştırmanın amacı, ilköğretim beşinci sınıf Sosyal Bilgiler dersinde değerler eğitiminin nasıl gerçekleştirildiğini ortaya koymaktır. Araştırma, yapılandırılmamış gözleme dayalı betimsel durum çalışması biçiminde desenlenmiştir. Araştırmada bütüncül tek durum deseni benimsenmiştir. 2008-2009 öğretim yılı bahar döneminde Eskişehir il merkezinde bir ilköğretim okulunda gerçekleştirilen araştırmaya beşinci sınıfta öğrenim gören 22 öğrenci ile sınıf öğretmeni katılmıştır. Araştırmada kullanılan veri toplama araçları “öğretmen kişisel bilgi formu”, “öğrenci kişisel bilgi formu”, “yapılandırılmamış gözlem”, “video kayıtları”, “yarı yapılandırılmış görüşme” ve “araştırmacı günlüğü” biçimindedir. Araştırma verileri tümevarım analizi yoluyla çözümlenmiş, araştırma soruları doğrultusunda bulgular tanımlanarak yorumlanmıştır. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak Sosyal Bilgiler dersinin değerler eğitiminde son derece önemli bir yere sahip olduğu; ancak Sosyal Bilgiler dersinde değerler eğitiminin daha etkili biçimde gerçekleştirilebilmesi için okul, öğretmen, aile ve çevrenin işbirliğinde sorunların giderilmesine yönelik çalışmalar yapılması gerektiği söylenebilir.

Social Studies course has a very important function in values education in primary education. The main purpose of this study is to determine how values education is carried out in the fifth grade Social Studies course in primary education. The study was designed as a holistic single case descriptive study based on unstructured observation. The study was conducted at a primary school in Eskisehir Province in the spring term of 2008-2009 educational year. The participants of the study were 9 female, 13 male students, and the teacher of 5th grade A. The data were gathered through “teacher personal information form” “student personal information form”, “unstructured observation”, “video recordings”, “semi-structured interviews”, and “researcher’s journal”. Inductive analysis was used in the study; the findings were determined and evaluated based on the research questions. It can be said that Social Studies course has a significant role in values education. However, collaboration of school, teacher, family and society is needed for much more effective process for values education.
İYİLİK HALİ YILDIZI MODELİ, UYGULANMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ
THE WELL-STAR MODEL OF WELLNESS,  APPLICATIONS AND EVALUATION
Yazar: Korkut, Fidan; Owen, Dean W.
Dergi: International Journal Of Eurasia Social Sciences, Vol. 2012 No. 9, 2014
Anahtar kelimeler: Wellness, metaphor , WELSTAR Model ; iyilik hali, metafor, İyilik Hali Yıldızı Modeli

Psikolojik danışmanların görevleri arasında danışanlara her türlü gelişim alanında yardımcı olmak ve iyilik hallerini artırmak da yer almaktadır. İyilik hali, en genel anlamıyla yaşamın birçok boyutunda iyi olma anlamına gelen ve bir dizi modelle açıklanan bir kavramdır. Bu yazıda, iyilik halinin öğretilebilir ve değiştirilebilir olmasının psikolojik danışmanlar için iyi bir araç olmasından yola çıkarak Türkiye’ye uygun İyilik Hali Yıldızı (İHYM) adıyla yeni bir modelin geliştirilmesi ile ilgili çalışmalara yer verilmiştir. Sırasıyla, modelin geliştirilmesiyle ilgili kuramsal bilgilerden, modelin uygulamada nasıl kullanılabileceğine ilişkin örneklerden ve modelin değerlendirilmesiyle ilgili bir çalışmadan söz edilmektedir. İHYM’nin; önceki kuramsal çalışmalara dayalı olarak fiziksel, psikolojik / duygusal, sosyal,  entellektüel/mesleki ve spiritüel olmak üzere beş boyutlu bir yapı gösterdiği düşünülmektedir. Yapılan denemelerde yıldız metaforunun uygulamada kolaylık sağladığı görülmüştür. Modelin değerlendirilmesiyle ilgili 23 kişiden alınan değerlendirme formu sonuçlarına göre,  modelin katılımcılar tarafından anlaşılması kolay bulunduğu, ayrıca yol gösterici, eğlenceli, işe yarayabilir biçiminde algılandığı görülmüştür. Modelin görgül verilerle desteklenmesi için çalışmalara devam edilmektedir.

Central to counseling is the promotion of personal development and effective functioning.  The concept of “wellness” has emerged over the past decades as a multi-dimensional construct encompassing far more than the absence of illness or injury.  Current models portray wellness as a multi-faceted construct with five or more domains.  This paper describes the development and application of a wellness model, called Well-Star Model (WSM), to promote and facilitate positive change among a Turkish population.  The paper discusses the theoretical foundation for WSM, examples of how this model can be used in counseling and finally, the results of a limited study into the WSM.  The WSM is constructed of five dimensions of wellness: Physical, psychological/emotional, social, intellectual/occupational/ and spiritual.  After multiple presentations and workshops the star metaphor has emerged as an easily comprehended concept.  Participant evaluations of the WSM have described the model as easy to understand, enjoyable, personally meaningful and a good mechanism for structuring future personal change.  This model is currently undergoing continuing empirical evaluation.
NAHÇİVAN'DA TUNÇ VE DEMIR ÇAĞINDA KIL KAPLARIN YAPILMASI
THE BRONZE-EARLY IRON AGE OF NAKHCHIVAN CORRECTED
Yazar: Halilov, Toğrul
Dergi: International Journal Of Eurasia Social Sciences, Vol. 2012 No. 9, 2014
Anahtar kelimeler: Nahçivan, Ortadoğu, Urmiye,  Doğu Anadolu ; Nakhichivan, Near East,  Urmia, Eastern Anatolia

Makalede M.Ö. IV-I bin yıllarda kil kabların yapılması öğrenilmiştir. Belirlenmişdir ki, seramikçilig Nahçivan&apos;ın en eski sanat alanıdır. Bu dönemde Azerbaycan&apos;ın diğer ilçeleri gibi Nahçivan da önemli sanat merkezi olmuştur. Seramik ürünleri boyutu, biçimi, üzerindeki desenleri, yapıldığı malzeme ve teknolojisine göre bir-birinden farklıdır. Nahçivan seramikçiglerinin yapmış olduğu kil kaplar sofra ve ya mutfak seramigi olmak üzre iki gruba ayrıliyor. Şunların benzerleri Güney Kafkasya ve Ortadoğu&apos;daki aynı çağın yapılarında, Urmiye Havzası ve Doğu Anadolu&apos;nun arkeolojik materiallarında bulunmuştur.

The article studies the corrected  in IV-I millenniums B.C. It was defined that pottery wasone of the ancient craftsmanship areas in Nakhichivan. At that time Nakhichivan, as well as the other regions of Azerbaijan, was an important centre of craftsmanship. The pottery products differed from one another in their size, shape, ornaments on them, the material the were made of and the technology. The pottery products made by Nakhichivan potters were divided into two groups-welfare and kitchen ceramics. Their similar monuments in the South Caucasus and the Middle East in the same period, the archaeological materials found in the Urmia basin and Eastern Anatolia.
AKICI OKUMAYI GELİŞTİRME DERSİ: FARKLI BİR DİL VE SOSYOKÜLTÜREL KONTEKSTTE ETKİLİLİĞİ
FLUENCY DEVELOPMENT LESSON: EFFECTIVENESS OF IT IN DIFFERENT LANGUAGE AND SOCIOCULTURAL CONTEXT
Yazar: Yıldırım, Kasım; Turan, Seda; Bebek, Nilay
Dergi: International Journal Of Eurasia Social Sciences, Vol. 2012 No. 9, 2014
Anahtar kelimeler: Fluency development lesson, reading fluency, reading comprehension, listening comprehension ; Akıcı okumayı geliştirme dersi, akıcı okuma, okuduğunu ve dinlendiğini anlama

Bu araştırmada akıcı okumayı geliştirme dersi öğretim programının öğrencilerin akıcı okuma, okuduğunu anlama ve dinlendiğini anlama becerileri üzerine etkileri araştırılmıştır. Çalışma yarı deneysel bir araştırma olup 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Kırşehir ili merkezinde bulunan bir devlet ilkokulunun 3. sınıfında okuyan toplam 29 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Çalışma başlamadan önce ve çalışma tamamlandıktan sonra öğrencilerin akıcı okuma, okuduğunu anlama ve dinlediği anlama becerileri değerlendirilmiş ve araştırmanın amacına uygun analizler gerçekleştirilmiştir. Elde edilen sonuçlar, akıcı okumayı geliştirme dersi öğretim programının öğrencilerin okuma hızı, okuduğunu anlama ve dinlediğini anlama becerilerini geliştirmede etkili olduğunu göstermiştir.

In this research, we explored whether or not fluency development lesson had positive effects on the students’ reading fluency, reading comprehension and listening comprehension. This study used quasi-experimental method and was conducted in 2011-2012 school year in Turkey’s Kirsehir province. A total of 29 third-grade students studying at a public elementary school constituted the research sample. Prior to the intervention and after the intervention, the students’ reading fluency, reading comprehension, and listening comprehension were measured. The research findings showed that fluency development lesson had positive and significant effects on improving the students’ word recognition automaticity, reading comprehension, and listening comprehension.
DIE IMAGOLOGIE ALS ARBEITSBEREICH DER KOMPARATISTIK
THE IMAGOLOGY AS A WORKING AREA OF COMPARATIVE
Yazar: Emer, Funda Kızıler; Kızıler Emer, Funda
Dergi: International Journal Of Eurasia Social Sciences, Vol. 2012 No. 8, 2014
Anahtar kelimeler: die Imagologie, die Komparatistik, die Entstehung und Entwicklung der Imagologie, die Völkerverstaendigung, komparatistische Imagologie ; The imagology, the comparative, the emergence and development of imagology, international understand

In diesem Artikel wird erstens der Begriff “Imagologie” definiert und der Forschungsgegenstand der Imagologie festgestellt, dann wird die Komparatistik beschrieben und die Beziehung zwischen der vergleichenden Literaturwissenschaft (Komparatistik) und Imagologie erforscht, indem die Entstehung und Entwicklung der Imagologie in Anlehnung an die Arbeite und Behauptungen von Carré, Wellek, Dyserinck ausführlich erlaeutert werden, und schliesslich werden die Ziele, Aufgaben, Bedeutung und die zu einer besseren Völkerverstaendigung beizutragende Möglichkeit der (komparatistisch-) imagologischen Arbeite behandelt.

As a first step, in this article the term “imagology” is defined and determined the object of research about imagology. Then the comparative literature is characterized and the relationship between imagology and Comparative Literature is investigated by explaining the emergence and development of imagology in dependence on the work and assertions of Carre, Wellek and Dyserinck in detail. Finally the purposes, tasks, importance and the possibility of a imagological (comparative) study which makes a contribution to a better compromise between nations are discussed.
ÇOCUK VE ŞİDDET İLİŞKİSİNDE TELEVİZYONUN ROLÜ
THE ROLE OF TELEVISION UPON THE RELATIONSHIP OF CHILD AND VIOLENCE
Yazar: Avcı, Müjdat
Dergi: International Journal Of Eurasia Social Sciences, Vol. 2012 No. 8, 2014
Anahtar kelimeler: television, child, family, violence, aggressiveness ; televizyon, çocuk, aile, şiddet, saldırganlık

Çağımızın en popüler teknolojik ürünlerinden biri olan televizyon, neredeyse her yaştan ve her kesimden insanı etkilemektedir. O, pratik yaşama dair bilgiler sunmanın yanında, farklı coğrafyaları, kültürleri, yaşamları vb.lerini tanıma olanağı sağlayarak insanların ‘dünyaya açılan penceresi’ olma özelliğine sahiptir. Tabi birçok teknolojik ürün gibi televizyon da, bilinçli ve kontrollü kullanılmadığı takdirde bazı olumsuzluklara da neden olabilmektedir. Bu olumsuzluklardan en önemlisi ise çocuk ve gençleri şiddet içeren davranışlara yönlendirmesidir.   Bu araştırmada çocuk ve gençleri şiddet içeren davranışlara yönlendiren televizyonun, bu yöndeki zararlarının önlenebilmesi ya da azaltılabilmesi konusunda neler yapılabileceği belirlenmeye çalışılmıştır.

The television which has been one of the most important technological products of our age has affected many people of all ages and classes. Besides offering information related to practical life, it also have the feature of being a ‘window to the world’  providing people to have the opportunity of being familiar with different geographies, cultures, lives, etc. Like many other technological products, television can cause some problems in case it has not been used consciously and in a controlled way.  One of the most important of those problems has been television’s directing children and the young to the acts of violence.   In this study, there has been tried to be determined what can be done in order to reduce or prevent disadvantages of television that direct children and the young to the acts of violence.
KUTADGU BİLİG’DE DİNLEME VE KONUŞMA BECERİSİNE İLİŞKİN SÖZLER
WORDS ABOUT LISTENING AND SPEAKING SKILLS IN KUTADGU BILIG
Yazar: Arslan, Akif
Dergi: International Journal Of Eurasia Social Sciences, Vol. 2012 No. 7, 2014
Anahtar kelimeler: Kutadgu Bilig, speaking and listening skills ; Kutadgu Bilig, konuşma ve dinleme becerisi

Konuşma ve dinleme insanların iş, aile ve toplumdaki başarısı yanında okuma ve yazma becerilerini de önemli düzeyde etkileyebilmesi yönüyle Türk eğitim sisteminde üzerinde önemle durulan iki dil becerisidir. Bu önemlerinden dolayı bu çalışmada doküman incelemesi yöntemi kullanılarak Kutadgu Bilig’deki konuşma ve dinleme becerilerine ilişkin sözler tespit edilmiştir. Çalışmanın sonunda Kutadgu Bilig’de “Sözü çok söyleme, sırasında ve az söyle; binlerce söz düğümünü bu bir sözde çöz.”; “Çok söylemekle insan âlim olmaz; çok dinlemekle âlim baş köşeyi bulur.” “Bil ki ancak iki türlü insan konuşmaz: biri bilgisiz, biri de dilsiz.”; “Sözü çok söyledin, dikkat et, tazeliğini kaybetmesin; çok sözden insan usanır.”; “Her sözü dinle, ancak lüzumlu olanı al; lüzumsuz olan sözleri orada bırak.” gibi dinleme ve konuşma eğitiminde kullanılabilecek birçok özlü sözün olduğu ve bu sözlerden hareketle konuşma ve dinleme eğitimine ilişkin çeşitli kurallara ulaşılabileceği belirlenmiştir.

Speaking and listening are two skills essentially focused on in Turkish education system as they are capable to influence essentially the reading and writing skills in addition to success in work, family and society. Because of this importance in this study words about speaking and listening skills in Kutadgu Bilig have been discovered by means of document survey method.  At the end of study it has been discovered that there are many statements in Kutadgu Bilig that can be used in listening and speaking teaching such as: “Don’t say a word much but on time and little, setle thousands of words in one word.”; “One cannot get master by talking much but listening much master becomes number one.”; “Do know that two types of person do not speak: one who does not know and the one who is deaf mute.”; “You said it too much, be careful, it should keep its freshness, too much talk bores people.”; “Listen to every single word but take the necessary ones only, leave the unnecessary ones there.” and from these words, it is stated that several rules may be elicited for speaking and listening teaching.
2007-2011 ÖSYS-KPSS: ARKEOLOJİ, SANAT TARİHİ BÖLÜMLERİ  İÇİN İSTATİSTİKSEL BİR ÇALIŞMA
OSYS-KPSS IN 2007-2011: A STATISTICAL STUDY  FOR ARCHAEOLOGY, ART HISTORY DEPARTMENTS
Yazar: Çakır, Erşah; Tatar, Nafize; Erdoğdu, Figen
Dergi: International Journal Of Eurasia Social Sciences, Vol. 2012 No. 6, 2014
Anahtar kelimeler: Archaeology, Art History, OSYS, KPSS, graduate, staff. ; Arkeoloji, Sanat Tarihi, ÖSYS, KPSS, mezun, kadro

Ülkemiz, binlerce yıllık bir birikime, binlerce yıllık tarihi bir geçmişe sahip, arkeoloji açısından dünyanın önde gelen ülkelerindendir. İnsan merakının ürünü olan arkeoloji, sanat tarihi gibi bilim dalları, genel bir deyişle geçmişteki insan emeğini tanıyıp tanıtmaya çalışan bu bilimler, ülkemiz açısından son derece önemli ve ilgiye değer olmalıdır. İşte bu bilim dallarıyla ilgili olarak, 2007 yılından 2011 yılına değin, bu bölümlere üniversitelerimizde kaç kontenjan verilmiş, KPSS’ye kaç mezun girmiş, bu süreçte devlet kadrolarından kaçı bu mezunlara gitmiş bunu anlamaya çalışacağız

Our country has got an accumulation and a history for thousands of years and for the purposes of archaeology it is a premier country in world. Archaeology and art history disciplines which are products of human anxiety,  study to know and to make known effort of human in the past, therefor they have to be very important and valuable for the purposes of our country. We are going to study to understand about these disciplines, between 2007 and 2011 years how many quato has been given to our universities, how many graduate had KPSS exam, and at this time how many staff has been given to these graduates by the goverment.
AŞK SANATI, SAMANYOLU VE AŞK ESERLERİNDE ORTAK TEMALARIN İNCELENMESİ
ANALYZING COMMON THEMES IN AŞK SANATI, SAMANYOLU AND AŞK
Yazar: Kumlu, Esin
Dergi: International Journal Of Eurasia Social Sciences, Vol. 2012 No. 6, 2014
Anahtar kelimeler: Elif Şafak, Kerime Nadir, Ovidius, Love ; Elif Şafak, Kerime Nadir, Ovidius, Aşk Teması

Aşk teması tarihin her döneminde edebiyata konu olmuş ver farklı kalemlerde hayat bulmuştur. Adeta ortak bir dil gibi yazının çeşitli türlerinde var olan “aşk,”  Kerime Nadir’in Samanyolu, Elif Şafak’ın Aşk ve Ovidius’un Aşk Sanatı adlı eserlerinde ortak alt temalar aracılığıyla eserleri birbirine bağlamaktadır. Üç eserin “aşk” teması odağa alınarak incelenmesi; değişim, sabır ve risk alt temalarının eserler arası bir köprü niteliği taşıdığını göstermektedir. Cumhuriyet döneminden okuyucuya seslenen Nadir eserinde aşkı merkeze alarak tarihsel döneme ışık tutarken, Şafak 21. yüzyıldan okuruna seslenmektedir. Ovidius Naso ise Aşk Sanatı’nda döneminin dışına çıkan ve her iki eserinde söylemlerine destek sağlayan evrensel bir bakış açısı geliştirmektedir. Dolayısıyla, Ovidius “aşka” dair söylemleri ile Şafak ve Nadir’in eserlerinin okunmasına içsel bir ses edasıyla katkı sağlamaktadır. Bu bağlamda incelendiğinde, okuyucuya farklı tarihsel dönemlerden seslenen yazarların karşılaştırmalı olarak okunması “aşk” temasının üç eserde de ortak alt temalar, benzer karakterler ile birbirlerine bağlandıklarını açığa çıkmaktadır.

Throughout the history, love, as a theme, has always been part of literature and recreated through different authors. In Elif Şafak’s Aşk, Kerime Nadir’s Samanyolu and Ovidius’s Aşk Sanatı, “love,”as a theme, connects the works through similar sub themes. Analyzing three works via locating love at the center of the reading process brings light to find out common sub themes; alternation, patience and risk that acts like a bridge among the three works. While Nadir adddresses the reader from the Republican period, Şafak addresses from 21st century while putting “love” at the center of her text. Parallel to Nadir’s and Şafak’s discourse,  Ovidius Naso builds a univerasal discourse that builds up Nadir’s and Şafak’s works like an inner voice. From this perspective, the comparative analysis of the three authors, who addresses their readers from different historical periods, gives way to reveal that the three works are connected to each other through common themes.
ÖĞRENEN ÖRGÜTLERDE JOHARİ PENCERESİ BURDUR ÖRNEKLEMİ
JOHARI WINDOW IN LEARNING ORGANIZATIONS THE CASE OF BURDUR
Yazar: Kılıç, Elife Doğan; Önen, Özgür
Dergi: International Journal Of Eurasia Social Sciences, Vol. 2011 No. 5, 2014
Anahtar kelimeler: Learning organizations, Johari Window, communication, primary school ; Öğrenen örgütler, johari penceresi,  iletişim,  ilköğretim

Bu çalışmanın amacı ilköğretim okullarında görev yapan branş ve sınıf öğretmenlerinin demografik (cinsiyet, medeni durum ve branşlarının)  özelliklerine göre iletişim ile ilgili görüşlerinin farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya koymaktır. Araştırmada örneklem alımına gidilmemiştir. Araştırma çalışma evreni üzerinde yapılmıştır. Araştırmaya Burdur İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı şehir merkezinde görev yapan 293 öğretmen katılmıştır.  Araştırmada İletişimde Johari Penceresi olarak bilinen ölçek kullanılmıştır. Ölçek demografik bilgiler, geri bildirim verme ve iletişimde açık olma boyutlarından oluşmaktadır.  Araştırmada kullanılan Johari Penceresi ölçeği sıralamalı bir ölçek olduğu için toplanan veriler öncelikle Kolmogorov-Smirnov Z normallik testine tabi tutulmuştur. Ölçeğin normallik gösterdiği tespit edildikten sonra t testi yapılmıştır. Yapılan analiz sonuçlarına göre öğretmenlerin iletişimde açık olma ve iletişimde geri bildirimde bulunma ile cinsiyet, medeni durum ve  görev değişkenine göre farklılık göstermedikleri saptanmıştır

The purpose of this study is to understand whether classroom teachers and secondary school teacher differ according to their characteristics (gender, marital status and the specialized teaching field). All the population tried to be reached and in total 293 teachers who works in Burdur city center participated to the study. The measure used in the study consisted of three dimension; demographic information, giving feedback and being open to communication. Before conducting proper statistical analyses, normality assumption checked by Kolmogorov-Smirnov test of normality. After validating that normality assumption was satisfied, t-test statistics was calculated. Results yielded that, teachers do not differ according to their characteristics on giving feedback and being open the communication dimensions