Öğretmen Adaylarının Matematiği Farklı Disiplinler İle İlişkilendirme Etkinlikleri Tasarlama Becerileri
The Skills of Prospective Teachers to Design Activities that Connect Mathematics to Different Disciplines
Yazar: Özgen, Kemal
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 20 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Activity Development,Connection with Different Disciplines,Prospective Teachers. ; Etkinlik Geliştirme,Farklı Disiplinlerle İlişkilendirme,Öğretmen Adayları

Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının matematiğifarklı disiplinlerle ilişkilendirme etkinlikleri tasarlama becerileriniincelemektir. Tasarlanan etkinlikler amaç, bilişsel süreçler ve matematikselyeterlik ve becerilere göre incelenmiştir. Araştırmada öğretmen adaylarındanmatematiği farklı disiplinlerle ilişkilendirme becerisinin yer aldığı birmatematik etkinliği tasarlamaları istenmiştir. Bu amaç ile araştırma özel durumçalışması modeli ile gerçekleştirilmiştir.Araştırmanın çalışma grubunda 19 matematik, 11 fizik ve 10 kimya öğretmen adayıbulunmaktadır. Elde edilen verilerin analizi sonucunda, tasarlanan matematikselöğrenme etkinliklerinde en çok oran-orantı kavramına yer verilmiştir. Türev,fonksiyon, önerme ve yüzde gibi diğer matematiksel kavramlar da etkinliklerdeyer almıştır. Tasarlanan etkinliklerin amaçlara göre sınıflandırılmasındasırasıyla pekiştirme etkinlikleri en fazla, zorluk ve yanılgıları aşmaetkinliklerinin en az olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarından oluşan 5 grupise yeni öğrenmelere yönelik etkinlik geliştirmeyi tercih etmişlerdir. Öğretmenadayları tarafından tasarlanan etkinlikler bilişsel süreçlere göresınıflandırıldığında, azalan yönde sırasıyla uygulama, değerlendirme, düşünme,kullanma ve üretme etkinlikleri tasarlanmıştır. Geliştirilen etkinliklerdeyorumlama ve oluşturma türünden etkinlikler yer almamıştır. Matematikselyeterlik ve becerilere göre incelemede ise en çok problem çözme, modelleme vefarklı temsillere yer veren etkinlikler yer almaktadır. Genelleme, ispat veakıl yürütme ve teknoloji kullanımına yönelik etkinlikler ise en azgeliştirilen etkinlikler olmuşlardır.

The aim of this research was to examine the skills of prospective  teachers to design mathematics connection activities with different  disciplines. In the research it was asked that prospective teachers design a  mathematical activity in which mathematics was connected with the ability to  connect to different disciplines. For this purpose, the research was carried  out using the case study model. The study group had 19 mathematics, 11  physics, and 10 chemistry prospective teachers. The designed activities were  examined according to purpose, cognitive processes and mathematical  competence and skills. As a result of the analysis of the obtained data, the  concept of ratio-proportion was mostly mentioned in the designed mathematical  learning activities. It was involved also in other mathematical concepts such  as derivative, function, proposition and percentage. In the classification of  the designed activities according to the aims, it was found that the  consolidation activities were the most and the difficulties and the  misconceptions activities were the least. The 5 groups of prospective  teachers preferred to develop activities for new learning. When the  activities designed by prospective teachers were classified according to the  cognitive processes, they were designed to practice, evaluate, consider,  apply and produce in descending order. The activities that were developed did  not include interpret and create activities. According to mathematical  competence and skills, problem solving, modeling and different representations  activities were mostly involved. Activities for generalization, proof and  reasoning and technology use were the least developed activities.