hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
YEME BOZUKLUĞU GÖRÜLEN 7-12 YAŞ ARALIĞINDAKİ ÇOCUKLARDA ANNE TUTUMUNUN YEME DAVRANIŞINA ETKİSİ
THE EFFECT OF MATERNAL ATTITUDE ON EATING BEHAVIOR IN CHILDREN BETWEEN 7-12 YEARS WITH EATING DISORDERS
Yazar: Akkaya, Esma Nur; Akdağ Aycibin, Semiha Füsun
Dergi: Çocuk ve Gelişim Dergisi, Vol. 6 No. 12, 2023
Anahtar kelimeler: Family and Household Studies ; Aile ve Hanehalkı Çalışmaları ; Yeme Bozukluğu,Anne Tutumu,Davranış Bozukluğu,Anne Çocuk İletişimi,İletişim ; Eating Disorder,Maternal Attitude,Behavior Disorder,Mother-child Communication,Communication

Bu çalışmanın amacı anne tutum ve davranışlarının, 7-12 yaş çocuklarının yeme davranışlarına etkisini incelemektir.  Amasya ilinde yaşayan 7-12 yaş grubu yeme bozukluğu tanısı konan 266 çocuk ve anneleri ile gerçekleştirilen araştırmada ilişkisel tarama modelinden yararlanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, çocukların yeme davranışını belirlemek için araştırmacı tarafından geliştirilen yeme davranışı formu ve annelerin, yeme davranışına etkisini belirlemek için Aile Değerlendirme Ölçeği  kullanılmıştır. Veriler SPSS 25 programında değerlendirilmiştir.Çocuklara sorulan kısıtlayıcı yeme, duygusal yeme ve dışsal yeme soruları ile annelere uygulanan aile tutum ölçeği ve alt boyut puanların normal dağılım kurallarına uyduğu görülmüştür. Çalışmanın sonucunda, yeme bozukluğu görülen 7-12 yaş aralığındaki çocuklarda anne tutumunun yeme davranışına hem olumlu hem de olumsuz etkisi olduğu anlaşılmıştır. Bu etkinin annenin yaşı, çocuğun yaşı, annenin aylık geliri, annenin öğrenim düzeyi, çocuk sayısı, evde sözü geçen kişi, çalışma durumu ve eşiyle beraber yaşama durumuna göre olumlu ve olumsuz şekilde değiştiği anlaşılmıştır.

The aim of this study is to examine the effects of maternal attitudes and behaviors on eating behaviors of 7-12 year old children and their contribution to these problems in the context of eating behavior. Relational screening model was used in the study conducted with 7-12 age group 266 children with eating disorder  and their mothers living in Amasya. Demographic form, Eating Behavior questionnaire and  Family Evaluation Scale was used in the study.The data were evaluated in the SPSS 25 program. Socio-demographic characteristics of mothers and children were calculated as numbers and percentages. Restraint eating, emotional eating, and external eating questions asked to children and family attitude scale and sub-dimension scores applied to mothers were found to comply with the normal distribution rules.As a result of the study, it was understood that maternal attitude has both positive and negative effects on eating behavior in children aged 7-12 years with eating disorders. It has been understood that this effect varies positively and negatively according to the age of the mother, the age of the child, the monthly income of the mother, the education level of the mother, the number of children, the person in charge at home, the working status and the status of living with her spouse.
DEPREMİN ÇOCUKLARA ETKİLERİ
EFFECTS OF EARTHQUAKE ON CHILDREN
Yazar: Aral, Neriman
Dergi: Journal of Child and Development, Vol. 6 No. 11, 2023
Anahtar kelimeler: Family and Household Studies ; Aile ve Hanehalkı Çalışmaları ; Deprem,Travma,Çocuk,Stres,Psikososyal müdahale ; Earthquake,Trauma,Child,Stress,Psychosocial Intervention

Çocuklar bir toplumda en savunmasız durumda olan korunması ve kollanması gereken bir varlık olarak ifade edilebilir. Çocuklar algılayamadıkları ve anlayamadıkları olaylar karşısında farklı tepkiler ve reaksiyonlar verebilmekte, günlük rutinleri bozulmakta ve bu durum onların psikolojik açıdan yara almalarıyla sonuçlanabilmektedir. Çocukların afetler sırasında yaşamış oldukları problemler, sadece o anda da kalmamakta, aynı zamanda travma sonrası stres bozukluğu gibi problemler yaşamalarına da yol açmaktadır. Durumun bu yönde olması ise müdahalede bulunmayı gerektirmektedir. Ancak müdahalede bulunmadan önce dönemlere göre çocukların afet olgusunu nasıl değerlendirdiklerinin ele alınması, yapılacak müdahalenin şekillenmesi açısından da oldukça önemli olacaktır. Bu kapsamda çalışmada, 6 Şubat 2023 tarihinde yaşanan doğal bir afet olan deprem özelinde çocukların afet karşısındaki tutumlarının ele alınarak incelenmesi ve yapılması gerekenler hakkında farkındalık oluşturma amaçlanmıştır.

Children can be expressed as the most vulnerable being in a society, which should be protected and protected. Children can give different reactions and reactions to events that they cannot perceive or understand, their daily routines are disrupted, and this may result in psychological injuries to them. The problems experienced by children during disasters do not only remain in the moment, but also cause them to experience problems such as post-traumatic stress disorder. This situation requires intervention. However, before the intervention, it will be very important to consider how children evaluate the phenomenon of disaster according to the periods, in terms of shaping the intervention to be made. In this context, in this study, it is aimed to examine the attitudes of children towards disaster and to raise awareness about what needs to be done, especially the earthquake, which was a natural disaster on February 6, 2023.
Öğrencilerin Matematik Kaygılarına Farklı Bir Bakış
A DIFFERENT PERSPECTIVE ON STUDENTS' MATH ANXIETIES
Yazar: Mildan, Nurbanu; Aydoğdu, Fatih
Dergi: Çocuk ve Gelişim Dergisi, Vol. 7 No. 13, 2023
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Öğrenci,Matematik,Kaygı ; student,math,anxiety

Bu çalışmanın amacı matematik kaygısının nedenlerini, etkilerini, sonuçlarını ve bu kaygının ortadan kaldırılması için üretilen çözüm önerilerini literatür taraması yaparak kavramsal yapı içerisinde incelemektir. Bu çalışmada matematik kaygısının tanımı, nedenleri, öğrenciler üzerindeki etkileri ve çözüm önerileri paylaşılmaktadır. Literatür çalışmaları incelendiğinde matematik kaygısının nedenleri; öğrencinin kişisel özellikleri, okul ve öğretmen faktörü, ebeveyn ve çevre tutumları ve matematik dersinin yapısı olarak belirlenmektedir. Matematik kaygısının öğrencilerin okul ve meslek hayatlarında olumsuz sonuçlara neden olduğu görülmektedir. Bu kaygının önlenebilmesi için farklı eğitim programlarının kullanıldığı araştırmalar mevcuttur. Bu araştırmalar yenilikçi eğitim programlarının matematik başarısı ve dolaylı olarak matematik kaygısı üzerinde olumlu etkileri olduğunu göstermektedir. Fakat bu eğitim programlarının matematik kaygısı üzerinde ne kadar etkili olduğunu doğrudan inceleyen araştırmalara pek rastlanmamıştır. Bu ilişkinin inceleneceği araştırmalara ihtiyaç duyulmaktadır. Matematik kaygısını önlemek için toplumun matematiğe bakış açısını değiştirmek gerekmektedir. Bu hususta eğitimcilere ve program yapıcılara büyük iş düşmektedir. Matematiğin hayatın doğal işleyişi içerisinde var olan bir bilim olduğu fark edilmeli ve eğitim programları buna göre hazırlanmalıdır.

The aim of this study is to examine the conceptual framework of the reasons, effects, consequences, and solution proposals produced for the elimination of mathematics anxiety by conducting a literature review. In this study, the definition, causes, effects on students, and solution proposals for mathematics anxiety are shared. When literature studies are examined, the causes of mathematics anxiety are determined as the student's personal characteristics, school and teacher factors, parental and environmental attitudes, and the structure of mathematics lessons. It is seen that mathematics anxiety leads to negative outcomes in students' school and career lives. There are studies that use different educational programs to prevent this anxiety. These studies show that innovative educational programs have positive effects on mathematics achievement and indirectly on mathematics anxiety. However, there have been few studies that directly examine the effectiveness of these educational programs on math anxiety. There is a need for research to investigate this relationship. To prevent math anxiety, there is a need to change the society's perspective on mathematics. Educators and program developers have a big responsibility in this regard. It should be realized that mathematics is a science that naturally exists in the functioning of life and educational programs should be prepared accordingly.
Çocuk Evlerinde Bakım Personeli Olarak Çalışan Ebeveynlerin Algılanan Sosyal Destek Düzeylerinin İncelenmesi
Examination of Perceived Social Support Levels of Parents Working As Care Staff in Child Homes
Yazar: İnce Keser, Esma; Demircioğlu, Haktan
Dergi: Çocuk ve Gelişim Dergisi, Vol. 7 No. 13, 2024
Anahtar kelimeler: Family and Household Studies ; Aile ve Hanehalkı Çalışmaları ; Perceived social support,Care staff,Child homes,Parent,Child in need of protection ; Algılanan sosyal destek,Bakım personeli,Çocuk evleri,Ebeveyn,Korunmaya ihtiyacı olan çocuk

Bu araştırmada, çocuk evlerinde bakım personeli olarak görev yapan ve 2-12 yaş arasında çocuğu olan ebeveynlerin algılanan sosyal destek düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmış olup Türkiye’yi temsilen NUTS 2 (26 alt bölge) illerinde Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığının bünyesinde bulunan Çocuk Evleri Koordinasyon Merkezlerine bağlı Çocuk Evlerinde bakım personeli olarak çalışan 505 ebeveyn (442 anne, 63 baba) çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırma verileri “Gönüllü Katılım Formu”, “Çocuk/Ebeveyn Bilgi Formu”, “Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği” ile toplanmıştır. Farklı demografik değişkenlere göre ölçek puanlarının farklılaşıp farklılaşmadığı saptanmıştır. Verilerin analizinde bağımsız gruplar için t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır.  Çalışma sonucunda, bakım personeli olarak çalışan ebeveynlerin algılanan sosyal destek düzeylerinin, ebeveynlerin; çocuğunun yaşına, kendi çocuğunun bakımından sorumlu olan kişiye, çocuğunun duygusal ihtiyaçlarını karşılama düzeyine, çocuğuyla sorun yaşama sıklığına, çocuk gelişimi ve eğitimi konusunda bilgi düzeyine göre farklılık gösterdiği saptanmıştır (p

In this study, it was aimed to examine the perceived social support levels of parents who work as care staff in child homes and have children between the ages of 2-12. Purposive sampling method was used in the study and 505 parents (442 mothers, 63 fathers) working as care staff in Child Homes affiliated to the Child Homes Coordination Centres under the Ministry of Family and Social Services in NUTS 2 (26 sub-regions) provinces representing Turkiye constituted the sample of the study. The research data were collected with "Voluntary Participation Form", "Child/Parent Information Form", "Multidimensional Perceived Social Support Scale". It was determined whether the scale scores differed according to different demographic variables. Independent samples t-test and one-way analysis of variance (ANOVA) were used to analyse the data. As a result of the study, it was found that the perceived social support levels of parents working as care staff differed according to the age of their children, the person responsible for the care of their own child, the level of meeting the emotional needs of their child, the frequency of experiencing problems with their child, and the level of knowledge about child development and education (p
Ebeveynlere Yönelik Bağlanma Temelli Müdahale ve Destek Programlarının Gözden Geçirilmesi
A Review of Attachment-Based Intervention and Support Programs for Parents
Yazar: Kaya, Benanur; Vural Yüzbaşı, Demet
Dergi: Çocuk ve Gelişim Dergisi, Vol. 7 No. 14, 2024
Anahtar kelimeler: Family and Household Studies ; Aile ve Hanehalkı Çalışmaları ; Attachment,Infancy,Early childhood,Intervention programs ; Bağlanma,Bebeklik,Erken çocukluk,Müdahale programları

Bebeklik ve erken çocukluk dönemlerinde, bakım verenle olan iletişimin niteliğinin ve kalitesinin psikolojik gelişim açısından kritik bir faktör olduğunu gösteren birçok çalışma bulunmaktadır. Bebek ile bakım veren kişi arasında kurulan güçlü duygusal bağ ise bağlanma olarak tanımlanmaktadır. Bu gözden geçirme çalışmasının temel amacı, Bowlby’nin bağlanma kuramını temel alan ve ebeveynlere yönelik geliştirilen müdahale/destek programlarının incelenmesidir. Bu doğrultuda öncelikle programların içeriğine ilişkin bilgiler sunulmuş, ardından programların, bebeklik ve erken çocukluk dönemindeki etkilerine yönelik çalışmalar gözden geçirilmiştir. Bu çalışma kapsamında Çocuk Ebeveyn Psikoterapisi, Bağlanma ve Biyodavranışsal Denge Programı, Leiden Üniversitesi tarafından geliştirilmiş Video-Geribildirimine Dayalı Olumlu Ebeveynlik Müdahale Programı, Güvenli Çember Ebeveynlik Destek Programı ve Etkili ve Keyifli Ebeveynliğe Doğru Adımlar Programı ele alınmıştır. Bu müdahalelerin amaçları, içerikleri ve bu doğrultuda yapılan farklı araştırmaların bulguları temel alınarak programların çocuk ve anne-çocuk etkileşimi üzerindeki gelişimsel etkileri tartışılmıştır.

Numerous research findings underscore the critical role of communication quality and caregiver interaction during infancy and early childhood in shaping psychological development. The strong emotional bond established between the caregiver and the infant is defined as attachment. The main purpose of this review study is to assess the intervention/support programs developed for parents grounded in Bowlby's attachment theory. In this direction, firstly, the study presents an overview of program content, followed by a review of studies examining their effects during infancy and early childhood. Within the scope of this study Child-Parent Psychotherapy, The Attachment and Biobehavioral Catch-up Program, Video-Feedback Intervention to Promote Positive Parenting Program, Circle of Security Parenting Program, and Steps Towards Effective and Enjoyable Parenting Program were discussed. Based on the aims and contents of these programs and the findings of different studies conducted in this direction, the programs were discussed within the framework of mother-child interaction and their developmental effects on the child.
Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Yazı Farkındalığı Becerilerinin Gelişiminde Etkileşimli Kitap Okumanın Önemi
Importance of Reading Interactive Book in the Development of Writing Awareness Skills for Preschool Children
Yazar: Bayraktar, Vedat
Dergi: Journal of Child and Development, Vol. 1 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Okul Öncesi Dönem,erken okuryazarlık becerileri,yazı farkındalığı,etkileşimli kitap okuma ; Pre-school period,early literacy skills,print awareness,reading interactive books

Bu derlemeçalışması, okul öncesi dönemdeki çocukların yazı farkındalığıbecerilerinin gelişiminde etkileşimli kitap okumanın önemini ortaya koymak içinyapılmıştır. Yazı farkındalığı becerileri, çocukların okuma-yazmayı kolayöğrenebilmeleri için edinilmesi gereken erken okuryazarlık becerilerinden biriolarak kabul edilmektedir. Bu becerilerin kazanılmasında yetişkin desteği çokönemli bir yer tutmaktadır. Çünkü yetişkinler hem çocuklara zengin uyarıcı birçevre sunan ve hem de model olan kişilerdir. Yapılan araştırmalarda çocuklaraetkileşimli kitap okumanın çocukların yazı farkındalığı becerilerini olumluyönde etkilediğini göstermektedir. Bu nedenle çocuklara etkileşimli kitap okumaonların yazı farkındalığı becerilerini pozitif yönde etkilediği söylenilebilir.

This review  has been conductedto prove the importance of reading interactive books for the development ofpreschool children's print awareness. Print awareness skills are regarded asone of the early literacy skills that children need to acquire in order to makethem easy to learn to read and write. Adult support plays a very important rolein the acquisition of these skills. Because adults are both models andproviding a rich stimulating environment for children. Research shows thatreading children 's interactive books affects children' s literacy skillspositively. Thus, it can be said that reading the interactive books to thechildren affected their print awareness skills positively.
Ebeveynlerin Okul Öncesi Eğitimi Yıl Sonu Eğlencesine İlişkin Beklentileri
Parents’ Expectations About Preschool Education End of the Year Party
Yazar: Bekir, Hatice; Aydın, Remzi
Dergi: Çocuk ve Gelişim Dergisi, Vol. 1 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Pre-school education,end of year party,children,parent ; Okul öncesi eğitim,yılsonu eğlencesi,çocuk,ebeveyn

Bu çalışmanın amacı; çocuğu okul öncesieğitim alan ebeveynlerin okul öncesi eğitimi yıl sonu eğlencesine ilişkinbeklentilerini ortaya koymaktır. Çalışma, nitel araştırma modellerindenfenomenoloji (olgu bilim) deseninde tasarlanmıştır. Çalışma grubunu, amaçlıgrubu belirleme (ölçüt) yöntemlerinden benzeşik örnekleme yöntemi ile seçilen,çocuğu (beş yaş) Ankara ilinde bir üniversite bünyesinde bulunan uygulamaanaokuluna kayıtlı sekiz anne ve yedi baba oluşturmaktadır. Veriler,araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ilebireysel görüşme tekniği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizindebetimsel ve içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Çalışma sonucunda, anne ve babaların tamamıokul öncesi eğitimi yıl sonu eğlencesi düzenlenmesini istediklerinibelirtmişlerdir.  Beş anne ve üç babaeğlence içeriğinin çocuklarının yıl içinde yaptıkları faaliyetlerinsergilenmesi ve sahne gösterisi şeklinde olmasını, üç anne ve dört baba iseçocukların kendilerini rahat hissedecekleri her türlü eğlenceyi içerecekşekilde olmasını istediklerini ifade etmişlerdir. Beş anne ve üç baba okulöncesi eğitimi yıl sonu eğlencesinin sahneli bir gösteri salonundadüzenlenmesini, üç anne ve dört baba ise çocukların iklim koşullarına göresınıf ya da okul bahçesinde düzenlenmesini beklediklerini ifade etmişlerdir.

The aim of the study is to define parents’expectations about pre-school education end of year party. The current study isdesigned within a qualitative research model which is phenomenology.Participants of the study were chosen through one of the purposive samplingmethods which is homogenous sampling. Participants consist of 15 parentsincluding 8 mothers and 7 fathers whose children (age 5) are enrolled in a nursery practice school of a university inAnkara. Data was collected with a semi-structured interview form developed bythe researchers and an individual interview. Descriptive and content analyseswere utilized in data analysis.According to the results, all the parents favor theorganization of the “Pre-school Education End of Year Party”. 8 of theseparents prefer the content of the party to include school year activities andto be performed on a stage, while 7 of them prefer any fun activity in whichchildren feel themselves comfortable. 8 of the parents expect the party to beheld in a performance hall with a stage, while 7 of them expect it to be heldin children’s in the class or school yard- according to weather conditions.
Tarihi Süreçte Çocukluk ve Çocuk Hakları
Childhood and Child Rights Within The Historical Process
Yazar: Dirican, Rabia
Dergi: Journal of Child and Development, Vol. 2 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Childhood history,childhood sociology,children rights ; çocuk hakları,çocukluk sosyolojisi,Çocukluk tarihi

Günümüzde çocuk hakları oldukçaönem verilen ve yasalarla güvence altına alınan, aynı zamanda eğitimin de ilgialanına giren bir meseledir. Tarihi süreç içerisinde çağlar boyu ihmaledildiği, hemen hemen hiçbir hukuki düzenlemenin söz konusu olmadığı çocukhakları, ancak 20. yüzyılda üzerine düşülen bir mesele olmaya başlamıştır. Sonyüzyılda birey olarak çocuğa verilen değerin artması, çocukluk çağınınyetişkinlikten ayrı bir süreç olduğunun kabul edilmesi ve çocukların gelişimselihtiyaçlarından ötürü bazı özel haklara sahip olması gerektiğinin kabuledilmesi, çocuk haklarının düzenlenerek yasalarla güvence altına alınmasıgerekliliğini gündeme getirmiştir. Çocuk haklarının tarihi süreç içerisindekigelişimini anlayabilmek için öncelikle çocukluk kavramının gelişimine ve çağlariçerisinde toplumların çocuğa verdikleri anlama bakmakta yarar vardır. Bu derleme çalışması, çocukluk ve çocuk haklarıkavramlarının tarihi süreç içerisindeki gelişimini veya seyrini ortaya koymakamacıyla yapılmıştır.

Nowadays, children’s rights area very important issue and under the protection of laws and also are an issueof education. Children's rights, which have been neglected throughout the ages,and there is almost no legal regulation, have begun to be a matter of concernin the 20th century. In the last century, it was accepted that children'srights should be regulated and protected by law because of the recognition thatchildhood is a separate process from adulthood and that children should havesome special rights due to their developmental needs. In order to understand thedevelopment of children's rights in the historical process, it is useful tofirst look at the development of the concept of childhood and the understandingthat what is mean of child and childhood by societies. This review aimsto reveal the development or progress of the concepts of childhood and childrights within the historical process.
Anasınıfına Devam Eden Çocuklar İçin Bir Müze Gezisi Örneği
A Museum Trip for Preschool Children
Yazar: Karaca, Nezahat Hamiden; Şenol, Fatma Betül; Akyol, Tuğçe; Can Yaşar, Münevver
Dergi: Journal of Child and Development, Vol. 2 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Preschool education,museum trip,preschool children ; Okul öncesi eğitim,müze eğitimi,müze gezisi

Buçalışma, müze gezisine katılan okulöncesi dönem çocuklarının müze kavramı ile ilgili görüşlerinin incelenmesiamacıyla yapılmıştır. Bu çalışma ile okul öncesi dönemde müze gezisinin etkinbir şekilde gerçekleştirilip, yaygınlaştırılmasına katkıda bulunulacağıdüşünülmektedir. Çalışma kapsamında, nitel araştırma yöntemlerinden durumçalışması kullanılmıştır. Çalışma grubunu, Afyonkarahisar ili Milli EğitimMüdürlüğüne bağlı bir ilkokulun anasınıfına devam etmekte olan dördü kız yedisierkek olmak üzere toplam on bir çocuk, bir anasınıfı öğretmeni ve üç anneoluşturmuştur. Çalışma kapsamında, müze gezisi öncesi, müze gezisi anında vesonrasında uygulanan etkinliklerden oluşan bir müze gezisi planı oluşturulup,çalışma grubuna uygulanmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak çocuklar,öğretmenler ve ebeveynlerle ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşme formlarıkullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen veriler içerik analizi yapılarakdeğerlendirilmiştir. Çalışma sonucunda, çocukların; müze gezisinde olumludeneyimler edindikleri, mutlu, heyecanlı olduklarını ve geçmiş ile bugünarasında bağlantı kurabildikleri belirlenmiştir. Ayrıca annelerin; gezi sonrasında çocukların daha etkiliöğrendiklerini, öğretmenlerin ise; müze gezilerinin çocuklara somutdeneyimler kazandırdığı için öğrenme süreçlerine önemli katkılar sağladığını,çocukların geçmiş ile günümüz arasında bağlantı kurabildiklerini ve sosyalyaşantılarının olumlu yönde desteklediğini belirttikleri ortaya konmuştur.

Theaim of this study is to examine the views of the preschool children aboutmuseum concept. It is thought that this study will contribute to the effectiveexpansion of the museum trip in preschool period. In this study, a case studyof qualitative research methods was used. The study group includedeleven children (4 girls, 7 boys) attending to kindergarten in Afyonkarahisar,one preschool teacher and three mothers. Within the scope of the study, amuseum trip plan consisting of the activities before and after the museumactivities was formed and applied to the study group. In this study,semi-structured interview forms with children, teacher and parents were used. Thedata was analysed with content analysis. As a result of the study, it was determinedthat children gained positive experiences during the museum trip, they werehappy and excited, they were able to set connections between past and today.Furthermore mothers stated that children learned more effective, teacherstated since the museum trips provide solid experiences for childrenthey provide significiant connections to learning process and children couldset connections between past and today and museum trips support social livespositively.