hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Gama Işımasının Kolza Takviyeli Polipropilen Kompozit Malzemenin Mekanik Özellikleri Üzerindeki Etkisi
Effect of Gamma Radiation on Mechanical Properties of Rape Reinforced Polypropylene Composite Material
Yazar: Doğan, Akar; Kısmet, Yılmaz
Dergi: International Journal of Pure and Applied Sciences, Vol. 7 No. 3, 2021
Anahtar kelimeler: Engineering ; Mühendislik ; Polypropylene,rape,mechanical properties,gamma radiation ; Gama ışıması,kolza,mekanik özellikler,polipropilen

Bu araştırmada, kurutulmuş ve toz haline getirilmiş kolza bitkisi takviyeli polipropilen matrisli kompozit malzemenin, çekme, üç nokta eğilme ve Izod darbe mukavemetleri gibi mekanik özellikleri deneysel olarak incelenmiştir. Öncelikle matris malzemesi polipropilen olan ve ağırlıkça %5, %10 ve %20 oranında kolza içeren numuneler ekstrüzyon ve plastik enjeksiyon teknikleri kullanılarak üretilmiştir. Üretilen malzemelerin bir kısmı gama ışımasına tabi tutularak matris ve dolgu malzemesi arasındaki fiziksel bağlanma mekanizması güçlendirilmeye çalışılmıştır. Bu doğrultuda ışıma öncesi ve ışıma sonrası numunelerin mekanik özelliklerindeki değişimler araştırıldı. Yapılan testler sonucunda, çekme ve Izod darbe mukavemetleri, takviye olarak kullanılan kolza miktarının artması ile düştüğü, eğilme mukavemetinin ise arttığı gözlenmiştir. Gama ışımasına maruz bırakılan numunelerin çekme, eğilme ve Izod darbe mukavemetlerinde gama ışımasına maruz bırakılmamış numunelere göre artış meydana geldiği tespit edildi.

In this research, the mechanical properties of the dried and powdered rape reinforced polypropylene matrix composite material such as tensile, three-point bending and Izod impact strengths were experimentally investigated. Initially, samples whose matrix material was polypropylene and containing 5%, 10% and 20% by weight rape were produced using extrusion and plastic injection techniques. Some of the samples produced were exposed to gamma irradiation to strengthen the physical bonding mechanism between the matrix and the filling material. In this direction, the changes in the mechanical properties of the samples before and after gamma irradiation were investigated. As a result of the tests, it was observed that the tensile and Izod impact strengths decreased with the increase in the amount of rape used as reinforcement, while the bending strength increased slightly. It was determined that the tensile, bending and Izod impact strengths of the samples exposed to gamma irradiation increased compared to the samples that were not exposed to gamma irradiation.
Hedef Yapıları: Beraber veya Yalnız Öğrenme
Goal Structures: Learning Together and Alone
Yazar: Çubukçu, Feryal
Dergi: The International Journal of Research in Teacher Education, Vol. 1 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: hedef yapıları, işbirlikli öğrenme, rekabetli öğrenme, öğretmen adayları

Her sınıfta kim daha iyi yapacak diye uğraşan, ödevleri bitirmede tek başına çalışan, ya da küçük gruplar içinde birbirlerine yardım ederek daha iyi öğrenmeye çalışan öğrenciler vardır. Öğrencilerin öğrenme şekilleri, işbirlikçi, rekabetçi veya bireysel olmak üzere üçe ayrılırlar. Her öğrenci bu gruplardan birine girer. Bu çalışmanın amacı 92 öğretmen adayına nasıl ders çalıştıklarıyla ilgili açık uçlu soru sorarak sınıf içi dinamiklerinin nasıl olustugunu görmek, farklı grupların farklı tercihleri olduklarını bulmak ve hatta bireylerin duruma ve sartlara göre farklı öğrenme şekillerini kullanabildigini göstermektir. Açık uçlu sorulara verdikleri yanıtlarda öğrenciler yoğunluk olarak bir gruba eğilim göstermemekte, duruma göre farklı şekli seçebilmektedir

Her sınıfta kim daha iyi yapacak diye uğraşan, ödevleri bitirmede tek başına çalışan, ya da küçük gruplar içinde birbirlerine yardım ederek daha iyi öğrenmeye çalışan öğrenciler vardır. Öğrencilerin öğrenme şekilleri, işbirlikçi, rekabetçi veya bireysel olmak üzere üçe ayrılırlar. Her öğrenci bu gruplardan birine girer. Bu çalışmanın amacı 92 öğretmen adayına nasıl ders çalıştıklarıyla ilgili açık uçlu soru sorarak sınıf içi dinamiklerinin nasıl olustugunu görmek, farklı grupların farklı tercihleri olduklarını bulmak ve hatta bireylerin duruma ve sartlara göre farklı öğrenme şekillerini kullanabildigini göstermektir. Açık uçlu sorulara verdikleri yanıtlarda öğrenciler yoğunluk olarak bir gruba eğilim göstermemekte, duruma göre farklı şekli seçebilmektedir
Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik Algıları ve Üstbilişsel Farkındalıklarının İncelenmesi
Investigation of Self-Efficacy Perception and Metacognitive Awareness of Prospective Teachers
Yazar: Yavuz, Dursun; Memiş, Aysel
Dergi: The International Journal of Research in Teacher Education, Vol. 1 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Öz-yeterlik, öğretmen öz-yeterliği, üstbiliş, üstbilişsel farkındalık

Bu araştırma öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik öz-yeterlik algıları ve öğretmenliği tercih etmelerine ilişkin üstbilişsel farkındalıklarını incelemektedir. Araştırma 781 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların öz-yeterlik algıları Teachers’ Sense of Efficacy Scale-Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği (TSES)’nin uzun formu, üstbilişsel farkındalıkları Metacognitive Awareness Inventory-Üstbilişsel Farkındalık Envanteri (MAI)’nin uzun formu kullanılarak belirlenmiştir. Katılımcıların öğretmenliği tercih etme sebepleri ise açık uçlu sorularla belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının genel öz-yeterlik algıları ve alt boyutlarında oldukça yeterli düzeyde oldukları, üstbilişsel farkındalıklarının ise yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının genel öz-yeterlik ortalamalarında, ÖSS (Öğrenci Seçme Sınavı) ile kişiliğime uygun olması cevabı veren, genel üstbilişsel farkındalık ortalamalarında ise ÖSS (Öğrenci Seçme Sınavı) ile idealim, çocuk-ülke-öğretme sevgisi ve kişiliğime uygun olması cevabını veren öğretmen adayları arasında ÖSS (Öğrenci Seçme Sınavı) cevabı veren öğretmen adaylarının aleyhine anlamlı farklılık bulunmuştur

Bu araştırma öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik öz-yeterlik algıları ve öğretmenliği tercih etmelerine ilişkin üstbilişsel farkındalıklarını incelemektedir. Araştırma 781 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların öz-yeterlik algıları Teachers’ Sense of Efficacy Scale-Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği (TSES)’nin uzun formu, üstbilişsel farkındalıkları Metacognitive Awareness Inventory-Üstbilişsel Farkındalık Envanteri (MAI)’nin uzun formu kullanılarak belirlenmiştir. Katılımcıların öğretmenliği tercih etme sebepleri ise açık uçlu sorularla belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının genel öz-yeterlik algıları ve alt boyutlarında oldukça yeterli düzeyde oldukları, üstbilişsel farkındalıklarının ise yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının genel öz-yeterlik ortalamalarında, ÖSS (Öğrenci Seçme Sınavı) ile kişiliğime uygun olması cevabı veren, genel üstbilişsel farkındalık ortalamalarında ise ÖSS (Öğrenci Seçme Sınavı) ile idealim, çocuk-ülke-öğretme sevgisi ve kişiliğime uygun olması cevabını veren öğretmen adayları arasında ÖSS (Öğrenci Seçme Sınavı) cevabı veren öğretmen adaylarının aleyhine anlamlı farklılık bulunmuştur
Ön-Ergenlik Dönemindeki İlköğretim Öğrencilerinin Davranış Sorunları ile Aile İşlevleri Arasındaki İlişki
The Relationship between Behavioral Problems of Primary School Students in Pre-Adolescence Period and Family Functionings
Yazar: Çakar, Firdevs Savi; Akboy, Rengin
Dergi: The International Journal of Research in Teacher Education, Vol. 1 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Ön-ergenlik dönemi, davranış sorunları, aile işlevleri

Bu araştırmada, ön-ergenlik dönemindeki ilköğretim öğrencilerinin davranış sorunları ile aile işlevleri arasındaki ilişki incelenmektedir. Araştırmanın katılımcıları, ilköğretim 6. 7. ve 8. sınıflarına devam eden 229 kız ve 160 erkek olmak üzere 389 ergenden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Aile Değerlendirme Ölçeği ve 11–18 Yaş Grubu Gençler İçin Kendini Değerlendirme Ölçeği kullanılmış; elde edilen veriler betimleyici istatistik ve Pearson Korelâsyon Katsayısı teknikleri ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, önergenlik dönemindeki ilköğretim öğrencilerinin davranış sorunları ile aile işlevleri arasında anlamlı düzeyde bir ilişki olduğu; ergenlerin aile işlevleri bozuldukça davranış sorunlarının arttığı belirlenmiştir. Gelecekte yapılacak araştırmalarda konunun farklı örneklem gruplarında boylamsal olarak incelenmesinin yararlı olacağı düşünülmektedir

Bu araştırmada, ön-ergenlik dönemindeki ilköğretim öğrencilerinin davranış sorunları ile aile işlevleri arasındaki ilişki incelenmektedir. Araştırmanın katılımcıları, ilköğretim 6. 7. ve 8. sınıflarına devam eden 229 kız ve 160 erkek olmak üzere 389 ergenden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Aile Değerlendirme Ölçeği ve 11–18 Yaş Grubu Gençler İçin Kendini Değerlendirme Ölçeği kullanılmış; elde edilen veriler betimleyici istatistik ve Pearson Korelâsyon Katsayısı teknikleri ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, önergenlik dönemindeki ilköğretim öğrencilerinin davranış sorunları ile aile işlevleri arasında anlamlı düzeyde bir ilişki olduğu; ergenlerin aile işlevleri bozuldukça davranış sorunlarının arttığı belirlenmiştir. Gelecekte yapılacak araştırmalarda konunun farklı örneklem gruplarında boylamsal olarak incelenmesinin yararlı olacağı düşünülmektedir
Kimyasal Bileşikler Konusu İçin Geliştirilen Çalışma Yapraklarının Öğrenci Başarısı ve Kalıcı Öğrenme Üzerine Etkisi
The Effect of Worksheets Developed for the Subject of Chemical Compounds on Student Achievement and Permanent Learning
Yazar: Çelikler, Dilek
Dergi: The International Journal of Research in Teacher Education, Vol. 1 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: kimyasal bileşikler, yapılandırmacı öğrenme kuramı, çalışma yaprakları, öğrenci başarısı

Bu araştırmada, Fen Bilgisi öğretmenliği lisans programı Genel Kimya ders içeriğinde yer alan kimyasal bileşikler konusunun yapılandırmacı öğrenme kuramına uygun olarak geliştirilen çalışma yapraklarının akademik başarıya ve kalıcılığa olan etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın örneklemini Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği 1. sınıf düzeyinde bulunan 80 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. I. gruba geleneksel öğretim yöntemi, II. gruba çalışma yaprakları uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak Cronbach–alpha değeri 0.921 olan 50 soru içeren çoktan seçmeli başarı testi çalışma öncesi ön test, çalışmanın bitiminde son test ve çalışma bitiminden 5 hafta sonra ise kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 15.0 paket programında t-testi değerlendirilmiştir. Çalışma yapraklarının uygulandığı deney grubunun geleneksel yöntemin uygulandığı kontrol grubuna göre anlamlı düzeyde daha başarılı olduğu (t=23.230; p < .05) ve bu uygulamanın kalıcılığı olumlu etkilediği (t=27.505; p < .05) saptanmıştır

Bu araştırmada, Fen Bilgisi öğretmenliği lisans programı Genel Kimya ders içeriğinde yer alan kimyasal bileşikler konusunun yapılandırmacı öğrenme kuramına uygun olarak geliştirilen çalışma yapraklarının akademik başarıya ve kalıcılığa olan etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın örneklemini Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği 1. sınıf düzeyinde bulunan 80 fen bilgisi öğretmen adayı oluşturmaktadır. I. gruba geleneksel öğretim yöntemi, II. gruba çalışma yaprakları uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak Cronbach–alpha değeri 0.921 olan 50 soru içeren çoktan seçmeli başarı testi çalışma öncesi ön test, çalışmanın bitiminde son test ve çalışma bitiminden 5 hafta sonra ise kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 15.0 paket programında t-testi değerlendirilmiştir. Çalışma yapraklarının uygulandığı deney grubunun geleneksel yöntemin uygulandığı kontrol grubuna göre anlamlı düzeyde daha başarılı olduğu (t=23.230; p < .05) ve bu uygulamanın kalıcılığı olumlu etkilediği (t=27.505; p < .05) saptanmıştır
Türkiye’de Farklı Bölgelerdeki Ortaöğretim Okullarının Etkinliğinin Veri Zarflama Analizi ile Ölçülmesi
Measuring the Efficiency of Secondary Schools in Different Regions in Turkey Using Data Envelopment Analysis
Yazar: Demir, İbrahim; Depren, Özer; Nunan, Serpil Kiliç; David, -
Dergi: The International Journal of Research in Teacher Education, Vol. 1 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: veri zarflama analizi, eğitim, ortaöğretim performansı, pisa

Türkiye’nin Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA)’ndaki düşük performansı büyük bir hayal kırıklı olmuştur. Matematik, Fen Bilimleri ve Türkçe alanlarındaki bu düşük performansın sebeplerini araştırmak amacıyla, bu çalışmada farklı bölgelerdeki ortaöğretim okullarının performansları incelenmiştir. Örneklem verisi Türkiye’de PISA 2003 çalışmasına katılan öğrencilerden oluşmaktadır. Bu çalışmada, bölgeler için İstatistikî Bölge Birimleri Sınıflaması 1 (İBBS 1) kullanılmıştır. Türkiye’nin farklı bölgelerindeki etkili ve etkili olmayan okullar örnek veri seti kullanılarak analiz edilmiştir. Etkili olmayan okulların etkili hale gelebilmeleri için uygulamaları gereken stratejiler çıktı yönelimli CCR modeli kullanılarak araştırılmıştır. Çalışmada sonuç olarak, Türkiye’deki en etkili bölgenin İstanbul Bölgesi ve en etkili okul türlerinin ise Fen Liseleri ve Polis Koleji olduğu bulgulanmıştır

Türkiye’nin Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA)’ndaki düşük performansı büyük bir hayal kırıklı olmuştur. Matematik, Fen Bilimleri ve Türkçe alanlarındaki bu düşük performansın sebeplerini araştırmak amacıyla, bu çalışmada farklı bölgelerdeki ortaöğretim okullarının performansları incelenmiştir. Örneklem verisi Türkiye’de PISA 2003 çalışmasına katılan öğrencilerden oluşmaktadır. Bu çalışmada, bölgeler için İstatistikî Bölge Birimleri Sınıflaması 1 (İBBS 1) kullanılmıştır. Türkiye’nin farklı bölgelerindeki etkili ve etkili olmayan okullar örnek veri seti kullanılarak analiz edilmiştir. Etkili olmayan okulların etkili hale gelebilmeleri için uygulamaları gereken stratejiler çıktı yönelimli CCR modeli kullanılarak araştırılmıştır. Çalışmada sonuç olarak, Türkiye’deki en etkili bölgenin İstanbul Bölgesi ve en etkili okul türlerinin ise Fen Liseleri ve Polis Koleji olduğu bulgulanmıştır
Birinci ve Dördüncü Sınıf Matematik Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Karşı Tutumları
Freshman and Senior Pre-service Mathematics Teachers’ Attitudes Toward Teaching Profession
Yazar: Köğce, Davut; Aydın, Mehmet; Yıldız, Cemalettin
Dergi: The International Journal of Research in Teacher Education, Vol. 1 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: tutumlar, matematik öğretmen adayları, öğretmenlik mesleği

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmenliği programında öğrenim gören birinci ve son sınıf öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarını çeşitli değişkenler açısından karşılaştırmak ve bu tutumlar arasında nasıl bir ilişki olduğunu ortaya koymaktır. Çalışmada, survey metodu kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak 5’li likert tipi bir anket kullanılmıştır. Çalışmanın verileri, 2008-2009 eğitim-öğretim yılında Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören toplam 212 (141 birinci sınıf, 71 dördüncü sınıf) matematik öğretmen adayına bu anket uygulanarak elde edilmiştir. Öğretmen adaylarının anket formuna vermiş oldukları cevaplar puanlandırıldıktan sonra elde eilen veriler bağımsız ttesti ve tek yönlü ANOVA yapılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda, birinci ve dördüncü sınıf öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarının bazı değişken için istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık gösterdiği ve bu farklılığın son sınıftaki öğretmen adayları lehine olumlu bir şekilde değiştiği sonucuna varılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına dayanarak çeşitli öneriler sunulmuştur

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmenliği programında öğrenim gören birinci ve son sınıf öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarını çeşitli değişkenler açısından karşılaştırmak ve bu tutumlar arasında nasıl bir ilişki olduğunu ortaya koymaktır. Çalışmada, survey metodu kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak 5’li likert tipi bir anket kullanılmıştır. Çalışmanın verileri, 2008-2009 eğitim-öğretim yılında Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören toplam 212 (141 birinci sınıf, 71 dördüncü sınıf) matematik öğretmen adayına bu anket uygulanarak elde edilmiştir. Öğretmen adaylarının anket formuna vermiş oldukları cevaplar puanlandırıldıktan sonra elde eilen veriler bağımsız ttesti ve tek yönlü ANOVA yapılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda, birinci ve dördüncü sınıf öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarının bazı değişken için istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık gösterdiği ve bu farklılığın son sınıftaki öğretmen adayları lehine olumlu bir şekilde değiştiği sonucuna varılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına dayanarak çeşitli öneriler sunulmuştur
Başarı yönelimleri, kendini aldatma ve boyun eğici davranış arasındaki ilişkilerin incelenmesi
An investigation of the relationships between achievement goals, self-deception, and submissive behavior
Yazar: Akın, Ahmet
Dergi: The International Journal of Research in Teacher Education, Vol. 1 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Başarı yönelimleri, kendini aldatma, boyun eğici davranış, yapısal eşitlik modeli

Bu araştırmada başarı yönelimleri, kendini aldatma ve boyun eğici davranış arasındaki ilişkilerincelenmiştir. Araştırma Sakarya Üniversitesi’nde öğrenim gören 412 üniversite öğrencisi üzerindeyürütülmüştür. Araştırmada 2X2 Başarı Yönelimleri Ölçeği, İki Boyutlu Sosyal İstenirlikÖlçeği’nin Öz-aldatma alt Ölçeği ve Boyun Eğici Davranışlar Ölçeği kullanılmıştır. Bulgularöğrenme-yaklaşma yöneliminin kendini aldatmayla pozitif, performans-kaçınma yöneliminin isenegatif ilişkili olduğunu göstermiştir. Ayrıca öğrenme-kaçınma ve performans-yaklaşma/kaçınmayönelimleri boyun eğici davranışla pozitif ilişkili bulunmuştur. Yapısal eşitlik modelinden eldeedilen uyum indeksleri modelin kabul edilebilir uyum iyiliği değerleri ürettiğini göstermiştir (χ2 =2.45, p = .293, GFI = 1.00, AGFI = .99, CFI = 1.00, NFI = .99, RFI = .95, IFI = 1.00 ve RMSEA =.021). Model kendini aldatmanın öğrenme-yaklaşma yönelimi tarafından pozitif, performanskaçınma yönelimi tarafından negatif yordandığını göstermiştir. Öte yandan öğrenme-kaçınma veperformans-yaklaşma/kaçınma yönelimleri boyun eğici davranışı pozitif yordamıştır

Bu araştırmada başarı yönelimleri, kendini aldatma ve boyun eğici davranış arasındaki ilişkilerincelenmiştir. Araştırma Sakarya Üniversitesi’nde öğrenim gören 412 üniversite öğrencisi üzerindeyürütülmüştür. Araştırmada 2X2 Başarı Yönelimleri Ölçeği, İki Boyutlu Sosyal İstenirlikÖlçeği’nin Öz-aldatma alt Ölçeği ve Boyun Eğici Davranışlar Ölçeği kullanılmıştır. Bulgularöğrenme-yaklaşma yöneliminin kendini aldatmayla pozitif, performans-kaçınma yöneliminin isenegatif ilişkili olduğunu göstermiştir. Ayrıca öğrenme-kaçınma ve performans-yaklaşma/kaçınmayönelimleri boyun eğici davranışla pozitif ilişkili bulunmuştur. Yapısal eşitlik modelinden eldeedilen uyum indeksleri modelin kabul edilebilir uyum iyiliği değerleri ürettiğini göstermiştir (χ2 =2.45, p = .293, GFI = 1.00, AGFI = .99, CFI = 1.00, NFI = .99, RFI = .95, IFI = 1.00 ve RMSEA =.021). Model kendini aldatmanın öğrenme-yaklaşma yönelimi tarafından pozitif, performanskaçınma yönelimi tarafından negatif yordandığını göstermiştir. Öte yandan öğrenme-kaçınma veperformans-yaklaşma/kaçınma yönelimleri boyun eğici davranışı pozitif yordamıştır
Görev Analizi Yönteminin Fizik Laboratuarı Deneylerine Uygulanması
Application of Task Analysis Method to Physics Laboratory Experiments
Yazar: Çıldır, Sema
Dergi: The International Journal of Research in Teacher Education, Vol. 1 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: fizik deneyleri, görev analizi metodu, laboratuar çalışmaları, fizik eğitimi

Laboratuar çalışmalarının fizik dersi gibi soyut kavramların sıkça yer aldığı fen eğitimiderslerinde yeri ve önemi büyüktür. Öğrencilerin deneyleri daha iyi anlaması ve deneyi yaparkendaha planlı çalışması onları laboratuara karşı dolayısı ile konuya karşı daha ilgili ve meraklıkılacaktır. Bu nedenle laboratuar etkinliklerinde kullanılmak üzere yeni tekniklerin geliştirilmesiönemlidir. Laboratuar kılavuzları deneylerin anlaşılmasında ve yapılmasında öğrencilere büyükyardım sağlar. Deneysel etkinlikler için öğrencilerin kullandığı kılavuzların sık sık yenilenmesi,öğrencilerin değişen ihtiyaçlarına göre düzenlemeler yapılması önemli bir gerekliliktir. Buçalışmada fizik laboratuarı deney kılavuzlarında kullanılmak üzere görev analizi yöntemi elealınmıştır. Bu yöntemde görevi gerçekleştirecek olan kişinin takip edeceği aşamalar bir diyagramüzerinde verilir ve döngülerle eğer varsa eksiklikler ya da unutulan aşamalar tespit edilir. Öğrencilerdeney süresince diyagram yardımıyla deneyin tamamını tüm aşmalarıyla birlikte görür haldeolacaklardır ve Neyi? Neden? yaptıklarını diyagram üzerinde bağlantı kurarak daha iyianlayacaklardır

Laboratuar çalışmalarının fizik dersi gibi soyut kavramların sıkça yer aldığı fen eğitimiderslerinde yeri ve önemi büyüktür. Öğrencilerin deneyleri daha iyi anlaması ve deneyi yaparkendaha planlı çalışması onları laboratuara karşı dolayısı ile konuya karşı daha ilgili ve meraklıkılacaktır. Bu nedenle laboratuar etkinliklerinde kullanılmak üzere yeni tekniklerin geliştirilmesiönemlidir. Laboratuar kılavuzları deneylerin anlaşılmasında ve yapılmasında öğrencilere büyükyardım sağlar. Deneysel etkinlikler için öğrencilerin kullandığı kılavuzların sık sık yenilenmesi,öğrencilerin değişen ihtiyaçlarına göre düzenlemeler yapılması önemli bir gerekliliktir. Buçalışmada fizik laboratuarı deney kılavuzlarında kullanılmak üzere görev analizi yöntemi elealınmıştır. Bu yöntemde görevi gerçekleştirecek olan kişinin takip edeceği aşamalar bir diyagramüzerinde verilir ve döngülerle eğer varsa eksiklikler ya da unutulan aşamalar tespit edilir. Öğrencilerdeney süresince diyagram yardımıyla deneyin tamamını tüm aşmalarıyla birlikte görür haldeolacaklardır ve Neyi? Neden? yaptıklarını diyagram üzerinde bağlantı kurarak daha iyianlayacaklardır