hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İLKÖĞRETİM FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÇEVREYE KARŞI TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ (KAZIM KARABEKİR EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖRNEĞİ)
AN INVESTIGATION OF PROSPECTIVE SCIENCE TEACHERS’ ATTITUDES TOWARDS ENVIRONMENT IN TERMS OF DIFFERENT FACTORS (SAMPLE OF KAZIM KARABEKIR EDUCATION FACULTY)
Yazar: Akıllı, Mustafa; Yurtcan, Mustafa Tolga
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; nvironmental attitude, prospective science teachers, environmental education ; Çevresel tutum, fen bilgisi öğretmen adayları, çevre eğitimi

Bu çalışmanın amacı, İlköğretim Fen Bilgisi öğretmen adaylarının çevreye karşı tutumlarını farklı değişkenler açısından incelemektir. Araştırmanın örneklemini Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören Fen Bilgisi öğretmen adayları oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında adayların çevreye karşı tutumlarını belirlemek amacıyla, güvenirlik katsayısı 0,80 olarak hesaplanmış olan “çevresel tutum” ölçeği kullanılmıştır. Bu ölçek “çevresel davranış” ve “çevresel düşünce” alt ölçeklerinden oluşmaktadır. Bunun yanı sıra adayların cinsiyet, sınıf, en uzun süre yaşadığı yerleşim birimi gibi kişisel bilgilerini öğrenmek amacıyla “kişisel bilgi formu” kullanılmıştır. Ölçek 355 öğretmen adayına uygulanmış ve sonuçları SPSS programı yardımıyla değerlendirilmiştir. Sonuçta cinsiyet, sınıf düzeyi ve daha önceden alınmış olan çevre dersleri değişkenlerinin çevreye karşı tutumu etkilediği anlaşılmıştır. Bununla birlikte en önemli tespitlerden birisi de adayların çevresel düşüncelerini davranışa dönüştürme konusunda yetersiz oldukları yönündedir.

The aim of this study is to investigate prospective science teachers’ attitudes towards environment in terms of different factors. Sample of the study was chosen from the Department of Primary Science Teacher Training of Kazım Kara- bekir Education Faculty of Atatürk Üniversity. In order to determine prospective science teachers’ attitudes towards environment “Environmental Attitude Scale (EAS)” was used. The reliability coefficant for EAS was found as 0,80. This scale consists of “environmental behaviour” and “environmental thought” sub-scales. Although “personal information form” was used to gather information about candidates’ sex, class and settlement. Scale was administered to 355 prospective teachers and results evaluated by SPSS packet programme. As a result, it is fonud that some factors effect environmental attitudes. Although one of the important finding is candidates are insufficient to reflect environmental thoughts to their behaviours.
Yeni 2005 İlköğretim Matematik Öğretim Programının Veli Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi: Eğitim Düzeyi
The Assessment Of The New Elementary School Mathematics Teaching Program Through Parents Views: Educatinal Level
Yazar: Kay, Oya; Halat, Erdoğan
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Veli görüşleri,yeni ilköğretim matematik öğretimprogramı,veli eğitim düzeyi ; Parents’ views,new elementary mathematics teachingcurriculum,parents’ educational level

Bu araştırmanın amacı yenilenen 2005 ilköğretim matematik öğretim programının farklı eğitim düzeyindeki; üniversite, lise, ortaokul ve ilkokul mezunu, velilerin görüşleri doğrultusunda incelenerek değerlendirmektir. Bu çalışma Afyonkarahisar il örnekleminde 317 velinin katılımı ile 2006–2007 öğretim yılında gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada kullanılan ve araştırmacılar tarafından geliştirilen VEGA-YİMAP likert-tipi bir anket olup 20 maddeden oluşmaktadır. Bu anket velilerin çocuklarının eğitim-öğretimi, yaptıkları matematik çalışmaları, yeni ilköğretim matematik öğretim programının yapısı ve kullanılan kaynak kitaplarla ilgili görüşlerini almak amacı ile hazırlanmıştır. Anketten elde edilen nicel verilerin değerlendirilmesinde betimsel istatistikler ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Bu çalışmada bazı sonuçlara ulaşılmıştır. Çalışmaya katılan velilerin öğrenim durumu değişkenine göre çocuklarının eğitim-öğretimini takip etmeleri ve kaynak kitaplarla ilgili görüşleri düzeyinde farklılaştıkları görülmüştür. Ayrıca velilerin öğrenim düzeyleri ne olursa olsun programın yapısıyla ilgili yeterli bilgiye sahip olmadıkları ve matematik çalışmaları konusunda benzer görüşlere sahip oldukları belirlenmiştir.

The purpose of this study was to examine the views of parents from different educational level, university, high school, middle school and primary school on the new elementary school mathematics teaching program. There were a total of 317 parents involved in this study that took place in the city center of Afyonkarahisar during 2006-2007. The researchers developed a liker-type questionnaire consisting of 20 statements regarding the parents’ views about the new elementary school mathematics curriculum, students’ work and attitudes towards the new program. After the collection of the quantitative data, the researchers used descriptive statistics and one-way ANOVA with α=0.05 in the analysis of the data. This current study demonstrated that there were statistically significant differences found in terms of educational level among the participants in the care of students’ work and the textbooks used in the new program. Besides, none of the parents involved in the study has adequate knowledge about the constructs of the new elementary school mathematics teaching program.
Liselerde Biyoloji Sınav Sorularının Bilişsel Gelişim Seviyelerine Göre Analizi
Analysis For High School Biology Exam Questions According To Their Cognitive Development Levels
Yazar: Gümüş, İbrahim; Ermurat, Derya Günay; Kaya, Yunus; Kırıcı, Muammer; Kurt, Murat
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Biological Problems, Bloom Taxonomy, Cognitive field. ; Biyoloji Soruları, Bloom Taksonomisi, Bilişsel Alan

Bu çalışma da, Erzurum da görev yapan Biyoloji öğretmenlerinin 2004–2007 öğretim yıllarında sınavlarda sordukları 1188 soru ve cevap toplanmıştır. Sorulan soruların ve öğrencilerin bu sorulara verdikleri cevapların bilişsel düzeyleri, Bloom Taksonomisi’ne göre “bilgi, kavrama, uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme seviyelerine” göre sınıflandırılmış ve bilişsel gelişim seviyeleri belirlenmiştir. Elde edilen veriler öğretmenlerin sınavlarında bilgi düzeyinde sorular sormayı tercih ettikleri, buna bağlı olarak da öğrenci cevaplarının, genelde sorulan bu soruların düzeyinde olduğu tespit edilmiştir.

In this study, 1188 examination questions and answers, between the years 2004-2007, were gathered from the Biology teachers working in Erzurum. The levels of questions and answers by students were classified according to Bloom Taxonomy in terms of “levels of klowledge, understanding, application, analysis, syntheris and evalıation” and cognitive development levels were determined. As fort he results, teachers tend to ask questions with regard to knowledge and in relation to this, students’ answers are in paralel to the levels of the questions.
XIX. YÜZYILIN İLK YARISINDA ERZİNCAN VE KÖYLERİNİN DEMOGRAFİK VE İSKÂN YAPISI (1835 TARİHLİ NÜFUS DEFTERİNE GÖRE)
THE DEMOGRAPHIC STRUCTURE OF ERZİNCAN AND ITS VILLAGES IN THE FIRST HALF OF 19th CENTURY (ACCORDING TO THE CENSUS REGISTERS IN 1835)
Yazar: Gül, Abdulkadir
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Erzincan, Nüfus Yapısı, XIX. Yüzyıl. ; Erzincan, Demographic Structure, XIXth Century.

Doğu Anadolu Bölgesi’nin Yukarı Fırat Bölümünde yer alan Erzincan, bölgenin stratejik noktalardan birisidir. Osmanlı döneminde umumiyetle Erzurum Eyaletine bağlı kalan Erzincan Kazası, Güney Erzincan ve Kuzey Erzincan olarak iki ayrı idari bölüme ayrılmıştır. XIX. Yüzyılın ortalarına doğru kaza, kendi ismiyle anılan ovanın tamamından oluşmaktadır. İskân yerleri şehir ve köy, mezra, çiftlik ve vanklar olarak adlandırılan köy altı yerleşmelerinden oluşmaktaydı. 1835 yılında kaza genelinin toplam erkek nüfusu 15857 kişiden ibaretti.

Erzincan, placed in upper part of Euprates ise one of the stracegic sports of the region. Erzincan subprovince, which remained dependent upon Erzurum Province in Ottoman period was divided into two separete administrative part. At the beginnig of the XIX. thcentury, Erzincan had considerably vast area. Setlement place are city and village, farmyards( chiftliks) and the places called subvillages. In 1835, total male population of all district 15857.
Sözlük Bilimi Açısından Kâmûs-İ Türkî Üzerine Bir İnceleme
A Study On Kâmûs-İ Türkî From The View Of Lexicology
Yazar: Çiçek, Ali
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; dictionary, lexicology, headline vocabularies, Kâmûs-i Türkî,  Şemseddin Sâmî ; sözlük, sözlük bilimi, madde başı, Kâmûs-i Türkî,  Şemseddin Sâmî

Bu yazıda Şemseddin Sâmî’nin Kâmûs-i Türkî’si sözlük bilimi acısından incelenmiştir. Bunun için Sözlük’te bulunan kelimeler anlamları, yapıları, kullanım biçimleri vb. özellikleri bakımından tek tek incelenmiş ve madde başı kelimelerin sayısı tespit edilmiştir. Bu yazıda Sözlük’te madde başı olan ve Türkçeye geçen yabancı asıllı kelimeler üzerinde durulmamıştır. Çalışmaya destek olmak üzere kaynakçada belirtilen eserlerden ve çalışmalardan yararlanılmıştır. Bu yazıyla Kâmûs-i Türkî’nin sözlükçülüğümüz içerisindeki yeri ve önemi üzerinde durulmuştur.

In this study, dictionary structure of Kâmûs-i Türkî of Şemseddin Sâmî has been analysed from the perspective of lexicology. The vocabularies in the dictionary have been analysed one by one in the point of their meaning, structures, their usage styles and other features etc. and then the numbers of headline vocabularies have been tedermined. In this study, foreing originated words entered into Turkish haven’t been taken into consideration. In order to help this stady, some of the bases stated in the bibliography and other studies have been used. With this article, it is aimed to state the importance of Kâmûs-i Türkî and its place in our lexicography.
OKUL KÜLTÜRÜNÜN ÖĞRETİM BAŞARISINA OLAN ETKİSİNE YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ  (Elazığ İli Örneği)
TEACHERS’ PERCEPTIONS ON THE EFFECT OF SCHOOL CULTURE ON TEACHING SUCCESS (Sample of Elazığ City)
Yazar: Yeşilyurt, Etem
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; School Culture, Teaching Success, Teachers. ; Okul Kültürü, Öğretim Başarısı, Öğretmenler.

Tarama modeli kullanılarak yapılan bu çalışmada, okul kültürünün öğretim başarısına olan etkisine yönelik olarak öğretmenlerin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Çalışmanın evrenini Elazığ il merkezinde 2006-2007 akademik yılında ortaöğretim okullarında çalışmakta olan 1505 öğretmen oluşturmaktadır. Evrenden tesadüfî olarak seçilen 320 öğretmen araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Verilerin analizi, SPSS for Windows programıyla frekans, yüzde, aritmetik ortalama, t testi ve varyans analizi uygulanarak yapılmıştır. Bu çalışma sonucunda, öğretmenlerin görüşlerine göre okul içerisinde; adalet, okul ve öğretmen değerlerinin uyumu, ilgi ve inançlara saygı, güçlü iletişim, fikir ve amaç birliği, ortak karar, yardımlaşma ve işbirliği, samimiyet ve dostluk, üyelerin olumlu tutumları, ilgi ve ihtiyaçların önemsenmesi, insancıl anlayış politikası, değişme ve yenileşme olmasının öğretim başarısı üzerinde olumlu etki yapan okul kültürü unsurları olduğu ortaya çıkmıştır. Okul içerisinde; iletişim eksikliği, gruplaşma, aşırı denetim, kaygı ve güvensizliğin olmasının ise öğretmenlerin öğretim başarılarına olumsuz etki yaptığı tespit edilmiştir.

In this paper, which is in a descriptive scanning model, it is aimed to deter- mine the views of teachers on the effect of school culture on teaching success. The population of this study consists of 1505 secondary education teachers who are working in Elazığ downtown in 2006-2007 academic year. A sample of 320 teach- ers was selected from this population randomly. Data which were collected through the questionnaire were analyzed and interpreted by frequencies, descriptive statis- tics, variance analysis and t test methods. As a result of this study, these components of school culture have been determined to have a positive effect on teaching suc- cess; justice, accordance between the values of school and teacher, reputation for beliefs and interests, strong communication, unity of notion and aim, common deci- sion, solidarity and cooperation, sincerity and friendship, members’ positive atti- tudes, for interests and needs to be regarded, humanistic policy, existence of change and innovation. Besides, these factors within organization have been determined to have a negative effect on teaching success; lack of communication, clicks among teachers, excessive supervision, existence of anxiety and mistrust.
ÖĞRETMENLERİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ
TEACHERS’ PROBLEM SOLVING SKILLS
Yazar: Çınar, Orhan; Hatunoğlu, Aşkım; Hatunoğlu, Yavuz
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; problem solving skills, teacher ; öğretmen,problem çözme,becerileri

Bu çalışmada günlük hayatın ve sosyal uyumun çok önemli bir parçası olan problem çözme becerisinin öğretmenlerdeki düzeyi araştırılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2008 yılında Ağrı il merkezinde görev yapan 163 ilköğretim okulu öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Heppner ve Petersen (1982) tarafından geliştirilen, Şahin, Şahin ve Heppner (1993) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Problem Çözme Envanteri” kullanılmıştır. Analizlerde yüzde, frekans, ortalama, t testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenler kendilerini yüksek düzeyde (ortanın biraz üzerinde) problem çözücü olarak algılamaktadırlar.

In this study the level of teachers’ problem solving skills which is an impor- tant part of daily life and social adaptation is investigated. The sample of the study is 163 primary school teachers working in the city center of Ağrı in 2008. The data were collected using Problem Solving Inventory which was initially developed by Heppner and Petersen (1982) and then adapted to Turkish by Şahin, Şahin and Heppner (1993). In order to analyze the data, percentage, frequency, mean, t test and One Way Anova were used. As a result of the study it is found out that teachers perceived their problem solving skill levels as “high” (a bit higher than medium).
ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
THE EXAMINATION OF LEARNING STRATEGIES ACCORDING TO DIFFERENT VARIABLES
Yazar: Efe, Nurten; Sağırlı, Meryem Özturan; Ünlü, İhsan; Kaşkaya, Alper
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Learning to learn, Strategy, Learning Strategies. ; Öğrenmeyi öğrenme, strateji, öğrenme stratejileri

Araştırmada ilköğretim bölümü matematik, fen bilgisi, sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenliği ana bilim dallarında öğrenim görmekte ola1n üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinin kullandıkları öğrenme stratejilerinin anabilim dalları, cinsiyet ve sınıf değişkenleri açısından ilişkisi incelenmiştir. Araştırma sürecine, dört ana bilim dalından 291 kişi katılmıştır. Ölçme aracı olarak Pintrich ve De Groot tarafından 1990 yılında geliştirilen Öğrenmede Motive Edici Stratejiler Ölçeği’nden faydalanılarak Öğrenme Stratejileri Ölçeği (ÖSÖ) oluşturulmuştur. Sonuç olarak; cinsiyet değişkeninde bayanların tüm stratejiler boyutunda ve toplamda erkeklere oranla öğrenme stratejilerini daha fazla kullandıkları, ana bilim dalı değişkeninde ise; tekrarlama stratejileri, ayrıntılandırma stratejileri, duyuşsal stratejileri boyutlarında ve toplamda anlamlı bir farklılığa ulaşılmıştır. Sınıf değişkeninde ise öğrenme stratejileri alt boyutlarında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.

In this study, the relationships among the learning strategies used by the students in the third and the fourth years in the divisions of Mathematics, Natural Science, Social Science and Primary School Teaching in the Primary Education Department according to the variables of departments, sex, and grade. 291 subjects from the four divisions in the Primary Education Department attended the investigation. As a tool for scale, Learning Strategies Scale (LSS) is generated via making use of the Scale of Strategies Used for Motivation in Learning, which is produced by Pintrich and De Groot in 1990.As a conclusion, it is founded out that in terms of the sex variable, women make use of the learning strategies more than men both in all strategies’ dimensions and in total ; and in terms of departments variable, a considerable difference is achieved in total and in the dimensions of repetition, elaboration and perceptional strategies. As for the grade variable, a considerable difference is not achieved in the lower dimensions of the learning strategies.
BİYOLOJİ TUTUM ÖLÇEĞİ
BIOLOGY ATTITUDE SCALE
Yazar: Yeşilyurt, Selami; Gül, Şeyda
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Biology, attitude scale, student. ; Biyoloji, tutum ölçeği, öğrenci.

Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin biyolojiye yönelik tutumlarını belirlemeye ilişkin bir tutum ölçeği geliştirmektir. Bu amaçla öncelikle ilgili literatür taranarak toplam 92 adet ölçek maddesi hazırlanmıştır. Bu maddelerin 88 tanesi 5’li Likert tipi derecelendirme ölçeği şeklinde olup, 4 tanesi demografik değişkenlerden oluşmaktadır. Ölçek, Erzurum ilindeki iki ortaöğretim kurumundan rastgele seçilmiş toplam 109 öğrenciye uygulanmıştır. Uygulama sonunda elde edilen verilerin analizinde SPSS 12.0 istatistik paket programından yararlanılmıştır. Ölçeğin güvenirlik analizleri, madde toplam ve madde ayırt edicilik gücü hesaplanarak yapılmıştır. Ölçeğin yapı geçerliğini belirlemek amacıyla yapılan faktör analizi sonucunda ise beş faktör elde edilmiştir. Ölçeğin Cronbach Alpha iç tutarlık katsayısı 0.917 olarak hesaplanmıştır. Bu bulgular ölçeğin ortaöğretim öğrencilerinin biyolojiye yönelik tutumlarını belirlemede geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğunu göstermektedir.

The aim of this study is to develop a scale determining secondary school stu- dent’s attitude towards biology. For this aim, at first, totally 92 scale items were prepared by reviewing relevant literature. 88 items in this scale were a five-point Likert type scale. 4 of 92 items consisted of demographic variables. The scale was applied to a sample of 109 students randomly selected from two secondary schools in Erzurum. At the end of this application, SPSS 12.0 Statistical Program was used to analyze the data. Reliability analyses were counted through item total and item discriminating power. The construct validity of this scale was verified by factor analysis. Based on this factor analysis, five factor were identified. Cronbach Alpha internal consistency coefficient for whole test was found to be 0.917. All these find- ings showed that it is a valid and reliable tool in measuring of secondary school stu- dents’ attitudes toward biology.
GUY DE MAUPASSANT ÖYKÜLERİNE RUHÇÖZÜMCÜ DİLBİLİMSEL YAKLAŞIM
APPROACH PSYCHOLINGUISTIQUE ON THE SHORT STORIES OF MAUPASSANT
Yazar: Kızılçim, Yavuz
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; short story, psychoanalyze, enunciation, language, subject. ; Kısa öykü, ruh çözümleme, sözceleme, dil, özne.

Bu çalışmada, dilin insanı ve onun geçirdiği tüm süreçleri içerdiği savından yola çıkarak, Guy de Maupassant öykülerinde ruhçözümcü ve dilbilimsel yöntemin verileri ışığında öykü dilinin bu bakışla çözümlenebilirliğini göstermeyi deneyeceğiz. Bu açıdan yaklaşıldığında, öykü dilinin bir düşünceyi nasıl farklı biçimlerde gösterdiğini ve bu gösterimin değişik bir düşünme biçimine olanak sağlayıp/sağlamadığını irdeleyeceğiz

In this work, by assuming that the language contents all the processes, we analyzed the literary language of Guy de Maupassant. By looking under this per- spective how the language of a tale shows the thought under its different aspects. And we saw that this demonstration gives the possibility of explaining one piece of new way of thought.
FARKLI BRANŞLARDAKİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ “ÖĞRETMEN” KAVRAMI İLE İLGİLİ GELİŞTİRDİKLERİ METAFORLARIN KARŞILAŞTIRILMASI
A COMPARISON OF “TEACHER” METAPHORES GENERATED BY PRESERVICE TEACHERS FROM DIFFERENT MAJORS
Yazar: Pektaş, Murat; Kıldan, A. Oğuzhan
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Student trainees, Metaphors related to teacher concept. ; Öğretmen adayları,Öğretmen Kavramına,İlişkin Metaforlar

Bu araştırmanın temel amacı, farklı branşlardan mezun olabilecek durumda olan eğitim fakültesi öğrencilerinin “öğretmen” kavramına ilişkin geliştirdikleri metaforları ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okulöncesi Eğitimi Anabilim Dalı, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı, Matematik Öğretmenliği Anabilim Dalında 2007-2008 öğretim yılında “Rehberlik” dersini alan 105 son sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden “içerik analizi” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının geliştirdikleri öğretmen metaforunun diğer araştırmalarla benzerlik gösterdiği görülürken, branşlara ve cinsiyete göre sistematik bir farklılık gözlenmemiştir.

The basie aim of this study is to explore the metaphors developed for the “teacher” concept by the students of Education Faculties from different branches who are able to graduate. The experimental group consists of 105 last grade students who take the “Guidance” course in the section of Pre-school Education, primary Teacher Education and Mathematics Education in the department of Primary Educa- tion, Faculty of Education, Kastamonu University in the 2007-2008 academic year. In the study content analysis which is one of the qualitative methods was used. The result of the study is consistent with the other studies done on the teacher metaphor developed by the student trainees, a systematic difference has not seen in the teacher metaphor according to the branches and gender