REHBERLİK ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLERİNİN GÖNDERME TANILAMA YERLEŞTİRME İZLEME VE DEĞERLENDİRMEYE İLİŞKİN GÖRÜŞ VE ÖNERİLERİ
OPINIONS AND SUGGESTIONS OF GUIDANCE RESEARCH CENTER MANAGERS REGARDING REFERRAL, DIAGNOSIS, PLACEMENT, MONITORING AND ASSESSMENT
Yazar: Özak, Hakan; Vural, Murat; Avcıoğlu, Hasan
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2015
Anahtar kelimeler: Guidance research center,Student with mentally retardation,Referral,Diagnosis,Placement,Monitoring,Assessment ; Rehberlik araþtýrma merkezi,Zihin engelli öðrenciler,Gönderme,Tanýlama,Yerleþtirme,Ýzleme,Deðerlendirme

Bu araþtýrmanýn amacý, rehberlik araþtýrma merkezi müdürlerinin gönderme,tanýlama, yerleþtirme, izleme ve deðerlendirmeye yönelik görüþleri ve önerilerini belirlemeyiamaçlamaktadýr. Araþtýrmanýn verileri yarý yapýlandýrýlmýþ görüþmelerle toplanmýþtýr. Veriler,içerik analizi tekniði kullanýlarak analiz edilmiþtir. Araþtýrma bulgularý incelendiðindegönderme-tanýlama-yerleþtirme-izleme-deðerlendirme süreçlerine iliþkin olarak, busüreçlerin her birinin basamak basamak izlendiðini, fakat her bir basamakta kendi içindekiuygulamalarda sorunlar bulunduðunu ortaya koymaktadýr. Özel gereksinimli bireylerinperformanslarýnýn belirlenmesinde ve eðitim faaliyetlerinin planlanmasýnda özel eðitimöðretmenlerinin önemli rolleri olduðu ancak bu alandaki mezun olan öðretmenlerin sayýsýnýnaz olmasý ve daha yüksek ücretlerle özel kurumlarda çalýþmayý tercih etmelerine baðlý olarakrehberlik araþtýrma merkezlerinde yeterli sayýda uzman bulunmayýþý gönderilen öðrencilereayrýlan zamanýn yetersiz olmasý gibi durumlardan dolayý uygulamalarda problemleryaþandýðýný ortaya koymaktadýr. Ayný zamanda öðrencilerin taný-deðerlendirme süreçlerindeöðrencinin sosyal ortamýndaki kiþilerden yeterli bilgi alýnamamasý, öðrenci tanýmadosyalarýnýn okullardaki uzmanlar tarafýndan uygun þekilde doldurulmamasý, aile ve okuldakiöðretmenlerin sürece dahil edilmemesi vb. dolayý öðrencilerin eðitim durumlarýna iliþkinkarar verme sürecinde zorluklar yaþandýðýný ortaya koymaktadýr.

This study aims to determine the suggestions and opinions of the managers ofguidance and research centers regarding referral, diagnosis, placement, monitoring andassessment. The data were collected via semi-conducted interviews and were analyzed by thecontent analysis method. When the findings were examined, it was found out that referral,diagnosis, placment, monitoring and assessment processes were separately followed step bystep; however, it was also found out that each step had some problems within each application.The study shows that teachers have vital roles in determining the performances of students andplanning educational activities; nevertheless, the number of graduates from this field is notadequate, and the graduates prefer to work in private institutions with higher salaries. Theinsufficiency in the number of specialists in guidance and research centers and in the timeallocated for students referred there cause problems. Moreover, the study shows thatinsufficient information gathered about students’ social environment in the process of theirdiagnosis-assessment; improperly completed student identification files; and lack ofinvolvement of the family and teachers in school demonstrate difficulties in the process ofdetermining students’educational levels