Okul Öncesi Öğretmenlerinin Bakış Açısından İstenmeyen Öğrenci Davranışları, Nedenleri ve Etkileri
Undesirable Student Behaviors, Causes and Effects from Preschool Teachers' Perspective
Yazar: Özdemir, Melih Burak
Dergi: Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 15 No. 3, 2024
Anahtar kelimeler: Public Administration ; Kamu Yönetimi ; Okul öncesi,İstenmeyen öğrenci davranışı,Sınıf ortamı ; Preschool,Undesirable student behaviour,Classroom environment

Bu çalışmada, okul öncesi öğretmenlerinin bakış açısından istenmeyen öğrenci davranışları, nedenleri ve etkileri incelenmeye çalışılmıştır. Göreve yeni başlayan okul öncesi öğretmenlerine sınıf ortamında karşılaşabilecekleri istenmeyen öğrenci davranışları karşısında neler yapabilecekleriyle ilgili yol haritası çizmek çalışmanın amaçları arasındadır. Çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Çalışma, 10 okul öncesi öğretmeniyle gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlerin sınıf ortamında karşılaştıkları istenmeyen öğrenci davranışları, sebepleri ve etkileriyle ilgili görüşlerini ortaya koymak için 8 soruluk yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma bulgularında en fazla vurgulanan; istenmeyen öğrenci davranışı ‘fiziksel şiddet’ (n=10, %45.55), bir davranışın istenmeyen olarak yorumlanabilmesi için ‘kendine ve başkalarına zarar vermesi’ (n=9,%42.9), bu davranışlar karşısında öğretmenlerin en çok kullandığı yöntem ‘aile ile işbirliği’ (n=5, %20), istenmeyen davranışlarla ilgili işe yarayan en etkili yöntem ‘problem davranışla ilgili konuşmak’ (n=9,%35.7), bu davranışların öğretmenler üzerindeki en önemli etkisi ‘dikkat dağınıklığı/motivasyon bozukluğu’ (n=5, %45.4), bu davranışların diğer öğrenciler üzerindeki en önemli etkisi ‘model olma’ (n=7, %70), Türk Milli Eğitim sisteminin istenmeyen davranışlar üzerinde etkisinin olup olmadığı ‘evet’ (n=9, %90) ve öğretmenlerin gözünden istenmeyen öğrenci davranışları üzerinde ailenin etkisi ‘ebeveynlerin çocuk yetiştirme tutumları’ (n=6, %37.5)’dır. Bulgular alanyazın çerçevesinde ele alınarak önerilerde bulunulmuştur.

In this study, it was attempted to examine undesirable student behaviours, their causes and effects from the perspective of preschool teachers. Among the aims of the study is to draw a road map for new preschool teachers about what they can do in the face of unwanted student behaviours that they may encounter in the classroom environment. In the study, descriptive analysis technique, one of the qualitative research methods, was used. The study was conducted with 10 preschool teachers. An 8-question semi-structured interview form was used to reveal the views of the teachers about the undesirable student behaviours they encounter in the classroom environment, their causes and effects. The most emphasised undesirable student behaviour was 'physical violence' (n=10, 45.55%), for a behaviour to be interpreted as undesirable it must 'cause harm to self and others' (n=9, 42.9%), the most common method used by teachers in the face of these behaviours was 'cooperation with parents' (n=5, 20%), the most effective method that works on undesirable behaviours is 'talking about the problem behaviour' (n=9, 35. 7%), the most important effect of these behaviours on teachers is 'distraction/motivation disorder' (n=5, 45.4%), the most important effect of these behaviours on other students is 'modelling' (n=7, 70%), whether the Turkish National Education system has an effect on undesirable behaviours is 'yes' (n=9, 90%) and the effect of family on undesirable student behaviours from the teachers' perspective is 'parents' child rearing attitudes' (n=6, 37.5%). The findings were discussed within the framework of the literature and suggestions were made.