hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Türk ve Azeri Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları
Türk ve Azeri Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları
Yazar: Durmuşoğlu, Mine Canan; Yanık, Canan; Akkoyunlu, Buket
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 36 No. 36, 2014
Anahtar kelimeler: öğretmen adayı, öğretmen eğitimi, mesleki tutum

Eğitime önem veren çağdaş toplumların farklı alanlarda yetişmiş, nitelikli insan gücüne sahip bireylerden oluştuğu görülmektedir. Nitelikli insan gücünün yetiştirilmesinde bir ülkenin eğitim sistemi çok etkili ohnaktadır. Eğitim sisteminin en önemli parçası olan öğretmenler toplumun gelişmesinde önemli role sahiptir. Bu bağlamda öğretmen adaylarımn mesleklerini daha etkili ve başarılı bir şekilde uygulamaları için, mesleki alan bilgisi ve pedagojik formasyon açısından donanımh, mesleğe karşı olumlu tutumlara sahip bireyler olarak yetiştirilmesi gerekmektedir. Bu çalışmada Azerbaycan Devlet Pedagoji Üniversitesi’nde (ADPÜ) öğrenim gören Türk ve Azeri öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları cinsiyet, sınıf ve tercih sırası değişkenleri açısından ele ahnrruştır. Araştırmadan elde edilen bulgular sonucunda; öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerinde cinsiyet, sınıf ve tercih sırası değişkenlerinin önemli bir etkisirıin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Toplumun ihtiyacını karşılayabilecek öğretmenlerin yetiştirilmesi için mevcut eğitim sistemine ek olarak elde edilen sonuçlar doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur

Eğitime önem veren çağdaş toplumların farklı alanlarda yetişmiş, nitelikli insan gücüne sahip bireylerden oluştuğu görülmektedir. Nitelikli insan gücünün yetiştirilmesinde bir ülkenin eğitim sistemi çok etkili ohnaktadır. Eğitim sisteminin en önemli parçası olan öğretmenler toplumun gelişmesinde önemli role sahiptir. Bu bağlamda öğretmen adaylarımn mesleklerini daha etkili ve başarılı bir şekilde uygulamaları için, mesleki alan bilgisi ve pedagojik formasyon açısından donanımh, mesleğe karşı olumlu tutumlara sahip bireyler olarak yetiştirilmesi gerekmektedir. Bu çalışmada Azerbaycan Devlet Pedagoji Üniversitesi’nde (ADPÜ) öğrenim gören Türk ve Azeri öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları cinsiyet, sınıf ve tercih sırası değişkenleri açısından ele ahnrruştır. Araştırmadan elde edilen bulgular sonucunda; öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerinde cinsiyet, sınıf ve tercih sırası değişkenlerinin önemli bir etkisirıin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Toplumun ihtiyacını karşılayabilecek öğretmenlerin yetiştirilmesi için mevcut eğitim sistemine ek olarak elde edilen sonuçlar doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur
Sayfa Uzunluğu Farklı Hiperortamların Öğrenme Performansı ve Memnuniyete Etkisi
Sayfa Uzunluğu Farklı Hiperortamların Öğrenme Performansı ve Memnuniyete Etkisi
Yazar: Eyüboğlu, Filiz; Orhan, Feza
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 36 No. 36, 2014
Anahtar kelimeler: hiperortam, öğrenme, sayfa uzunluğu, uzun sayfa, kısa sayfa

Bu araştırmada, öğrenme amaçlı hiperortamlaıın sayfa uzunluğunun, üniversite öğrencilerinin öğrenme performanslarına (başan, çalışma ve test süresi) ve ortamla ilgili memnuniyete etkisi incelenmiştir. Araştırma YTÜ Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 127 lisans öğrencisi üzerinde ve deneysel işlemde kullanılmak üzere sayfaları uzun ve kısa olmak üzere araştırmacılarca geliştirilmiş iki farklı hiperortarnda gerçekleştirilmiştir. I-Iiperortamda sunulan Beyne Dayalı Öğrenme konulu içerik, çoktan seçmeli başan testi ve hiperortamla ilgili görüş anketi araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. İstatistik analizler için bağımsız grup t-testi ve Mann-Whitney-U testi kullamlrmştır. Bulgular, sayfa uzunluğunun öğrencilerin öğrenme performanslarım ve hiperortamla ilgili görüşlerini etkilemediğini göstermiştir. Bu bulgu, bilgisayar-destekli ve Web-tabanh öğretim materyallerinde alışılmış bir uygulama olan, sayfaları kısa tasarlama yaklaşımının üniversite öğrencileri için bir gereklilik olmadığım göstermiştir

Bu araştırmada, öğrenme amaçlı hiperortamlaıın sayfa uzunluğunun, üniversite öğrencilerinin öğrenme performanslarına (başan, çalışma ve test süresi) ve ortamla ilgili memnuniyete etkisi incelenmiştir. Araştırma YTÜ Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 127 lisans öğrencisi üzerinde ve deneysel işlemde kullanılmak üzere sayfaları uzun ve kısa olmak üzere araştırmacılarca geliştirilmiş iki farklı hiperortarnda gerçekleştirilmiştir. I-Iiperortamda sunulan Beyne Dayalı Öğrenme konulu içerik, çoktan seçmeli başan testi ve hiperortamla ilgili görüş anketi araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. İstatistik analizler için bağımsız grup t-testi ve Mann-Whitney-U testi kullamlrmştır. Bulgular, sayfa uzunluğunun öğrencilerin öğrenme performanslarım ve hiperortamla ilgili görüşlerini etkilemediğini göstermiştir. Bu bulgu, bilgisayar-destekli ve Web-tabanh öğretim materyallerinde alışılmış bir uygulama olan, sayfaları kısa tasarlama yaklaşımının üniversite öğrencileri için bir gereklilik olmadığım göstermiştir
The Effect of Perceived Instructional Effectiveness on Student Loyalty: A Multilevel Structural Equation Model
The Effect of Perceived Instructional Effectiveness on Student Loyalty: A Multilevel Structural Equation Model
Yazar: Şimşek, Gülhayat Gölbaşi; Noyan, Fatma
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 36 No. 36, 2014
Anahtar kelimeler: çok aşamah yapısal eşitlik modeli, algılanan öğretim üyesi etkililiği, öğrenci sadakati

Eğitim araştırmalarında öğrencilerin, sınırların ve okulların çok aşamalı yapıda olması gibi, aynı öğretim üyesinden ders alan öğrenciler de çok aşamalı veri yapısına bir örnektir. Bu çalışmada Algılanan Öğretim Üyesi Etkililiğinin (AÖÜE) Öğrenci Sadakatine (ÖS) etkisinin araştırılması için, çok aşamah yapısal eşitlik modelinden yararlanılmıştır. 2004 akademik yılında 202 öğretim üyesinden (ikinci aşama örnekleme birimi) ders alan 17647 öğrenci (birinci aşama örnekleme birimi) araştırınamn örneklemini oluşturmuştur. Hem öğretim üyesi içi, hem de öğretim üyeleri arası yapısal eşitlik modelleri AÖÜE’nin ÖS’yi olumlu etkilediğini doğrulamıştır. ÖS’deki değişkenliğin AÖÜE tarafından açıklanan kısnn, öğretim üyesi içi modelde %57 iken, öğretim üyeleri arası modelde %92 bulunmuştur. Ayrıca çahşmada ikinci aşama değişkenlerinin öğretim üyeleri arası modelde ÖS’ye etkisi de araştırılmıştır

Eğitim araştırmalarında öğrencilerin, sınırların ve okulların çok aşamalı yapıda olması gibi, aynı öğretim üyesinden ders alan öğrenciler de çok aşamalı veri yapısına bir örnektir. Bu çalışmada Algılanan Öğretim Üyesi Etkililiğinin (AÖÜE) Öğrenci Sadakatine (ÖS) etkisinin araştırılması için, çok aşamah yapısal eşitlik modelinden yararlanılmıştır. 2004 akademik yılında 202 öğretim üyesinden (ikinci aşama örnekleme birimi) ders alan 17647 öğrenci (birinci aşama örnekleme birimi) araştırınamn örneklemini oluşturmuştur. Hem öğretim üyesi içi, hem de öğretim üyeleri arası yapısal eşitlik modelleri AÖÜE’nin ÖS’yi olumlu etkilediğini doğrulamıştır. ÖS’deki değişkenliğin AÖÜE tarafından açıklanan kısnn, öğretim üyesi içi modelde %57 iken, öğretim üyeleri arası modelde %92 bulunmuştur. Ayrıca çahşmada ikinci aşama değişkenlerinin öğretim üyeleri arası modelde ÖS’ye etkisi de araştırılmıştır
Öğretmen Kolektif Yeterlik İnancını Yordayan Faktörler
Öğretmen Kolektif Yeterlik İnancını Yordayan Faktörler
Yazar: Gürçay, Deniz; Yılmaz, Miraç; Ekici, Gülay
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 36 No. 36, 2014
Anahtar kelimeler: kolektif yeterlik, öğretmen özyeterliği, özdüzenleme, tükenrnişlik

Kolektif yeterlik, bir grubun davranış biçimlerini düzenleme ve uygulamaya dair ortak becerileriyle ilgili paylaştıkları inançtır. Eğitim açısından bakıldığında öğrenciler, öğretmenler ve okul yöneticilerinin özyeterlik açısından da incelenebilecek ortak inançlar geliştirdiği ve bu doğrultuda davrandıkları belirlenmiştir. Bu çahşmamn amacı, öğretmenlerin kolektif yeterlik inanç düzeylerini belirlemek ve öğretmen özyeterliği, özdüzenleme, mesleki tükenmişlik boyutları, cinsiyet ve meslek tecrübesi açısmdan incelemektir. Araştırmaya ilk ve ortaöğretimde görev yapan 122 öğretmen katılnnştır. Bu çalışmada kullanılan Kolektif Yeteer Ölçeği ve Özdüzenleme Ölçeği Türkçeye uyarlannnş ve geçerlik, güvenirlik sonuçlarının orijinal ölçeklerin sonuçlarıyla tutarlı olduğu görülmüştür. Ayrıca veri toplama aracı olarak Öğretmen Özyeteer Ölçeği ve Maslach Tükenmişlik Envanteri de kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarma göre, öğretmenlerin kolektif yeterlik inançlarının yüksek olduğu tespit edilmiştir. Kolektif yeterliği yordayan değişkenlerin saptanması amacıyla regresyon analizi yapıhmştır. Buna göre kolektif yeteer inancırıı yordamada öğretmen özyeterliği ve Maslach 'I'ükenmişlik Envanterinin duygusal tükenme alt boyutunun anlamlı katkı sağladıkları ve tüm modelin varyansın %34’ünü açıkladığı görülmüştür

Kolektif yeterlik, bir grubun davranış biçimlerini düzenleme ve uygulamaya dair ortak becerileriyle ilgili paylaştıkları inançtır. Eğitim açısından bakıldığında öğrenciler, öğretmenler ve okul yöneticilerinin özyeterlik açısından da incelenebilecek ortak inançlar geliştirdiği ve bu doğrultuda davrandıkları belirlenmiştir. Bu çahşmamn amacı, öğretmenlerin kolektif yeterlik inanç düzeylerini belirlemek ve öğretmen özyeterliği, özdüzenleme, mesleki tükenmişlik boyutları, cinsiyet ve meslek tecrübesi açısmdan incelemektir. Araştırmaya ilk ve ortaöğretimde görev yapan 122 öğretmen katılnnştır. Bu çalışmada kullanılan Kolektif Yeteer Ölçeği ve Özdüzenleme Ölçeği Türkçeye uyarlannnş ve geçerlik, güvenirlik sonuçlarının orijinal ölçeklerin sonuçlarıyla tutarlı olduğu görülmüştür. Ayrıca veri toplama aracı olarak Öğretmen Özyeteer Ölçeği ve Maslach Tükenmişlik Envanteri de kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarma göre, öğretmenlerin kolektif yeterlik inançlarının yüksek olduğu tespit edilmiştir. Kolektif yeterliği yordayan değişkenlerin saptanması amacıyla regresyon analizi yapıhmştır. Buna göre kolektif yeteer inancırıı yordamada öğretmen özyeterliği ve Maslach 'I'ükenmişlik Envanterinin duygusal tükenme alt boyutunun anlamlı katkı sağladıkları ve tüm modelin varyansın %34’ünü açıkladığı görülmüştür
E-Öğrenme Ortamlan İçin Özlü Sözler Ontolojisi ve Görselleştirme Yazılımı Geliştirilmesi
E-Öğrenme Ortamlan İçin Özlü Sözler Ontolojisi ve Görselleştirme Yazılımı Geliştirilmesi
Yazar: Kaya, Galip; Altun, Arif
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 36 No. 36, 2014
Anahtar kelimeler: e—öğrenme, ontoloji, anlamsal web, özlü sözler

Bu çalışma kapsamında e-öğrenme ortamlarında kullamlabilecek bir alan ontolojisi geliştirilme modeli önerilerek, geliştirilen ontolojinin işleyişi gösterilmiştir. Çahşmada ilk olarak ontoloji geliştirmek için örnek bir konu alanı seçilmiştir. Daha sonra alanyazmda kabul görmüş ontoloji geliştirme yöntemleri incelenerek, çahşma kapsamında geliştirihnesi düşünülen ontolojiye uygun (özlü sözler için ontoloji geliştirıne modeli olarak) bir yöntem oluşturulmuştur. Sonraki bölümde, geliştirilen ontoloji modelinin adımları açıklanarak, ontolojinin geliştirilmesinde kullanılan modelin bilgisayar sistemindeki işleyişi yazılıma aktarılmıştır. Bu şekilde, web arayüzleri ile e-öğrenme ortamlarında ontolojinin nasıl kullanılabileceği gösterilmiştir. Son bölümde ise, özlü sözler ontolojisinin e-öğrenme ortamlarında kullanım yararları konusunda öneriler sunulmuştur

Bu çalışma kapsamında e-öğrenme ortamlarında kullamlabilecek bir alan ontolojisi geliştirilme modeli önerilerek, geliştirilen ontolojinin işleyişi gösterilmiştir. Çahşmada ilk olarak ontoloji geliştirmek için örnek bir konu alanı seçilmiştir. Daha sonra alanyazmda kabul görmüş ontoloji geliştirme yöntemleri incelenerek, çahşma kapsamında geliştirihnesi düşünülen ontolojiye uygun (özlü sözler için ontoloji geliştirıne modeli olarak) bir yöntem oluşturulmuştur. Sonraki bölümde, geliştirilen ontoloji modelinin adımları açıklanarak, ontolojinin geliştirilmesinde kullanılan modelin bilgisayar sistemindeki işleyişi yazılıma aktarılmıştır. Bu şekilde, web arayüzleri ile e-öğrenme ortamlarında ontolojinin nasıl kullanılabileceği gösterilmiştir. Son bölümde ise, özlü sözler ontolojisinin e-öğrenme ortamlarında kullanım yararları konusunda öneriler sunulmuştur
Students' Conceptual Difficulties in Quantum Mechanics: Potential Well Problems
Students' Conceptual Difficulties in Quantum Mechanics: Potential Well Problems
Yazar: Özcan, Özgür; Didiş, Nilüfer; Taşar, Mehmet Fatih
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 36 No. 36, 2014
Anahtar kelimeler: Kavramsal test geliştirme, potansiyel kuyu problemleri, olasılık yoğunluğu, tünel olayı, kuantum mekaniği

Bu çalışmada öğrencilerin kuantum mekaniğinin temel konularından olan bir boyutlu potansiyel kuyu problemleri ve tünelleyen parçacıkların olasıhk yoğunluklarıyla ilgili kavramsal zorlukları tespit edilmiştir. Bu amaçla bu çalışmanın araştırmacılardan biri tarafından çoktan seçmeli Kuantum Mekaniği Kavramsal Testi geliştirilmiş ve Türkiye’de üç farklı üniversitenin Fizik Eğitimi Anabilim Dah ve Fizik Bölümünde öğrenim gören ve 95 lisans ve 15 lisansüstü öğrencilerine uygulanmıştır. Ayrıca, bu kavramları öğrencilerin nasıl anladığıyla ilgili daha detaylı veri toplamak amacıyla seçilen beş lisans ve beş lisansüstü öğrencisiyle yarı yapılandırılmış öğrenci görüşmeleri yapılmıştır. Öğrencilerde yaygın olarak görülen klasik fiziğe dayalı düşünce biçiminden kaynaklanan anlama zorlukları tespit edilmiştir. Bu zorluklar, öğrencilerin potansiyel kuyu problemleri ve kuantum tünelleme kavranılanm anlamalarım geliştirmeye odaklanan öğretim stratejileri ile gözönüne alınmalıdır

Bu çalışmada öğrencilerin kuantum mekaniğinin temel konularından olan bir boyutlu potansiyel kuyu problemleri ve tünelleyen parçacıkların olasıhk yoğunluklarıyla ilgili kavramsal zorlukları tespit edilmiştir. Bu amaçla bu çalışmanın araştırmacılardan biri tarafından çoktan seçmeli Kuantum Mekaniği Kavramsal Testi geliştirilmiş ve Türkiye’de üç farklı üniversitenin Fizik Eğitimi Anabilim Dah ve Fizik Bölümünde öğrenim gören ve 95 lisans ve 15 lisansüstü öğrencilerine uygulanmıştır. Ayrıca, bu kavramları öğrencilerin nasıl anladığıyla ilgili daha detaylı veri toplamak amacıyla seçilen beş lisans ve beş lisansüstü öğrencisiyle yarı yapılandırılmış öğrenci görüşmeleri yapılmıştır. Öğrencilerde yaygın olarak görülen klasik fiziğe dayalı düşünce biçiminden kaynaklanan anlama zorlukları tespit edilmiştir. Bu zorluklar, öğrencilerin potansiyel kuyu problemleri ve kuantum tünelleme kavranılanm anlamalarım geliştirmeye odaklanan öğretim stratejileri ile gözönüne alınmalıdır
Learning Styles and Motivational Styles in Different Academic Contexts: A Longitudinal Study
Learning Styles and Motivational Styles in Different Academic Contexts: A Longitudinal Study
Yazar: Özen, Raşit; Eren, Altay
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 36 No. 36, 2014
Anahtar kelimeler: öğrenme stilleri, motivasyon stilleri, üniversite öğrencileri

Bu çahşmada üniversite öğrencilerinin öğrenme stilleri ve motivasyonel stilleri arasındaki farklılıklar iki farklı akadenıik bağlamda incelenmiştir. Öğrencilerin öğrenme stilleri ve motivasyonel stillerindeki değişiklikler de bir akademik yıl üzerinden boylamsal bir desen aracıhğıyla incelenmiştir. Bu çalışmamn sonuçları, öğrencilerin hem öğrenme stillerinin hem de motivasyonel stillerinin alan—odakh, değişken ve birbirlerinden görece bağımsız yapılar Olduklarım göstermiştir. Ayrıca, bu çalışma stil kavramsallaştırmasınm öğrenme ve motivasyonun değişken doğasım ele ahnada uygun olduğunu ortaya çıkarmıştır. Son olarak, öğrencilerin öğrenme stillerinin motivasyonel stillerine göre hem akademik yıhn başında hem de sonunda anlamlı düzeyde bir farklılık göstermediği de bulunmuştur. Çalışmada eğitimsel çıkarsamalar ve gelecekteki araştırmalar üzerinde de durulmuştur

Bu çahşmada üniversite öğrencilerinin öğrenme stilleri ve motivasyonel stilleri arasındaki farklılıklar iki farklı akadenıik bağlamda incelenmiştir. Öğrencilerin öğrenme stilleri ve motivasyonel stillerindeki değişiklikler de bir akademik yıl üzerinden boylamsal bir desen aracıhğıyla incelenmiştir. Bu çalışmamn sonuçları, öğrencilerin hem öğrenme stillerinin hem de motivasyonel stillerinin alan—odakh, değişken ve birbirlerinden görece bağımsız yapılar Olduklarım göstermiştir. Ayrıca, bu çalışma stil kavramsallaştırmasınm öğrenme ve motivasyonun değişken doğasım ele ahnada uygun olduğunu ortaya çıkarmıştır. Son olarak, öğrencilerin öğrenme stillerinin motivasyonel stillerine göre hem akademik yıhn başında hem de sonunda anlamlı düzeyde bir farklılık göstermediği de bulunmuştur. Çalışmada eğitimsel çıkarsamalar ve gelecekteki araştırmalar üzerinde de durulmuştur
Sınıff Topluluğu Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Sınıff Topluluğu Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Yazar: Öztürk, Ebru
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 36 No. 36, 2014
Anahtar kelimeler: çevrimiçi öğrenme topluluğu, topluluk hissi

Bu çalışmanın amacı, Rovai’nin geliştirdiği Sınıf Topluluğu Ölçeğini Türkçe’ye uyarlamaktır. Özgün formu İngilizce olan ölçek, iki alt faktör ve 20 maddeden oluşmaktadır. Özgün ölçek öncelikle yazar tarafından Türkçe’ye çevrilmiş, ardından hem özgün, hem de Türkçe ölçek birlikte; üçü dil, dördü alan uzmam olmak üzere yedi öğretim üyesine incelettirilnıiştir. Uzmanların önerileri ışığmda ölçek üzerinde gerekli görülen düzeltmeler yapıldıktan sonra İngilizce ve Türkçe formlar arasındaki eşdeğerliğin tespit edilmesi için ODTÜ öğrencilerinden seçilen 29 kişilik bir grup üzerinde iki hafta arayla iki uygulama gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin geçerlik ve güvenirliğini tespit etmek üzere, çevrimiçi ders deneyimi olan 185 BÖTE bölümü öğrencisinden elde edilen veriler üzerinde faktör analizi yapılmıştır. Yapılan geçerlik ve güvenirlik analizleri sonucunda, Türk üniversite öğrencileri için 13 maddelik iki faktörlü bir Sınıf Topluluğu Ölçeğine ulaşılmıştır

Bu çalışmanın amacı, Rovai’nin geliştirdiği Sınıf Topluluğu Ölçeğini Türkçe’ye uyarlamaktır. Özgün formu İngilizce olan ölçek, iki alt faktör ve 20 maddeden oluşmaktadır. Özgün ölçek öncelikle yazar tarafından Türkçe’ye çevrilmiş, ardından hem özgün, hem de Türkçe ölçek birlikte; üçü dil, dördü alan uzmam olmak üzere yedi öğretim üyesine incelettirilnıiştir. Uzmanların önerileri ışığmda ölçek üzerinde gerekli görülen düzeltmeler yapıldıktan sonra İngilizce ve Türkçe formlar arasındaki eşdeğerliğin tespit edilmesi için ODTÜ öğrencilerinden seçilen 29 kişilik bir grup üzerinde iki hafta arayla iki uygulama gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin geçerlik ve güvenirliğini tespit etmek üzere, çevrimiçi ders deneyimi olan 185 BÖTE bölümü öğrencisinden elde edilen veriler üzerinde faktör analizi yapılmıştır. Yapılan geçerlik ve güvenirlik analizleri sonucunda, Türk üniversite öğrencileri için 13 maddelik iki faktörlü bir Sınıf Topluluğu Ölçeğine ulaşılmıştır
Change, Stability and Context: Prospective Teachers' Perceptions
Change, Stability and Context: Prospective Teachers' Perceptions
Yazar: Şahin, Abdurrahman; Çokadar, Hulusi
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 36 No. 36, 2014
Anahtar kelimeler: öğretmen yetiştirme, algı, öğretmen adayı, türkiye, öğretim

Bu çalışmanm amacı birinci ve dördüncü sınıftaki öğretmen adaylarının iyi öğretim, iyi öğretmen ve iyi öğrenci hakkındaki algılanm saptamak ve karşılaştırmaktır. Kapah- ve açık-uçlu sorulardan oluşan bir anket, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesinde kayıtlı 142 birinci ve 138 dördüncü sınıf öğretmen adayına uygulanmıştır. Bulgular, birinci sınıftaki öğretmen adaylarının dördüncü sınıftakilere göre daha öğretmen ve konu merkezli bir algıya sahip olduklarını göstermektedir. Öğretmen adaylarımn iyi öğretime yönelik algıları tek boyutludan daha bütüncül bir anlayışa doğru, iyi öğretmene yönelik algıları profesyonel ve duyuşsaldan kişisel boyuta doğru ve iyi öğrenciye yönelik algıları akademik boyuttan sosyal boyuta doğru değişmektedir. Bulgular öğretmen yetiştirme programında öğretmen merkezli algıların değişime uğradığını göstermekle birlikte, bazı yerleşik inançların da devam ettiği izlenimini vermektedir

Bu çalışmanm amacı birinci ve dördüncü sınıftaki öğretmen adaylarının iyi öğretim, iyi öğretmen ve iyi öğrenci hakkındaki algılanm saptamak ve karşılaştırmaktır. Kapah- ve açık-uçlu sorulardan oluşan bir anket, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesinde kayıtlı 142 birinci ve 138 dördüncü sınıf öğretmen adayına uygulanmıştır. Bulgular, birinci sınıftaki öğretmen adaylarının dördüncü sınıftakilere göre daha öğretmen ve konu merkezli bir algıya sahip olduklarını göstermektedir. Öğretmen adaylarımn iyi öğretime yönelik algıları tek boyutludan daha bütüncül bir anlayışa doğru, iyi öğretmene yönelik algıları profesyonel ve duyuşsaldan kişisel boyuta doğru ve iyi öğrenciye yönelik algıları akademik boyuttan sosyal boyuta doğru değişmektedir. Bulgular öğretmen yetiştirme programında öğretmen merkezli algıların değişime uğradığını göstermekle birlikte, bazı yerleşik inançların da devam ettiği izlenimini vermektedir
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Yeteneklerine Göre Günlüklerininin İncelenmesi
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Yeteneklerine Göre Günlüklerininin İncelenmesi
Yazar: Şahin, Çiğdem
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 36 No. 36, 2014
Anahtar kelimeler: yansıtıcı düşünme, tanımlayıcı yansıtıcı düşünme, eleştirel yansıtıcı düşünme, öğretmen eğitimi, yansıtıcı günlük yazma

Bu çalışmamn amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarınm yansıtıcı düşünme yeteneklerini, öğretmenlik uygulaması dosyalan ıçin yazdıkları güıılüklerindeki ifadelerine göre incelemektir. Bu çahşmamn evrenini Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesinde okuyan öğretmen adayları, ömeklemini ise İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmenliği anabilim dalında dördüncü sınıfa devam eden toplam 20 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışma 2005- 2006 eğitim öğretim yılı bahar yarıyılında yürütülmüştür. Araştırmada 20 fen bilgisi öğretmen adayının öğretmenlik uygulaması dosyasına altı hafta boyunca yazdıkları toplam 120 adet günlük, doküman inceleme tekniği ile incelenmiştir. Günlüklerdeki ifadeler betimsel olarak analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarımn yazdıkları günlüklerdeki ifadeler incelendiğinde öğretmen adaylarmm daha çok tamnılayıcı yansıtıcı düşünme yeteneklerinin ön planda olduğu tespit edilmiştir. Eleştirel yansıtıcı düşünme yeteneklerinin ise daha az olduğu hatta bazı öğretmen adaylarımn eleştirel yansıtıcı düşünme yeteneklerini sergileyemedikleri dikkat çekmektedir. Çahşma öğretmen adaylarımn yansıtıcı düşünme yeteneklerinin geliştirilmesine yönelik öneriler ile tamamlanmıştır

Bu çalışmamn amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarınm yansıtıcı düşünme yeteneklerini, öğretmenlik uygulaması dosyalan ıçin yazdıkları güıılüklerindeki ifadelerine göre incelemektir. Bu çahşmamn evrenini Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesinde okuyan öğretmen adayları, ömeklemini ise İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmenliği anabilim dalında dördüncü sınıfa devam eden toplam 20 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışma 2005- 2006 eğitim öğretim yılı bahar yarıyılında yürütülmüştür. Araştırmada 20 fen bilgisi öğretmen adayının öğretmenlik uygulaması dosyasına altı hafta boyunca yazdıkları toplam 120 adet günlük, doküman inceleme tekniği ile incelenmiştir. Günlüklerdeki ifadeler betimsel olarak analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarımn yazdıkları günlüklerdeki ifadeler incelendiğinde öğretmen adaylarmm daha çok tamnılayıcı yansıtıcı düşünme yeteneklerinin ön planda olduğu tespit edilmiştir. Eleştirel yansıtıcı düşünme yeteneklerinin ise daha az olduğu hatta bazı öğretmen adaylarımn eleştirel yansıtıcı düşünme yeteneklerini sergileyemedikleri dikkat çekmektedir. Çahşma öğretmen adaylarımn yansıtıcı düşünme yeteneklerinin geliştirilmesine yönelik öneriler ile tamamlanmıştır