Öğretmen Adaylarının Eğitim Felsefesi İnançları ile Eleştirel Pedagojiye İlişkin Görüşleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Öğretmen Adaylarının Eğitim Felsefesi İnançları ile Eleştirel Pedagojiye İlişkin Görüşleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Yazar: Kozikoğlu, İshak; Erden, Rezzan Zeliha
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 17 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Eleştirel Pedagoji,Eğitim Felsefeleri,Öğretmen Adayları

Buaraştırmanın amacı, öğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefesiinançları ile eleştirel pedagoji ilkelerine katılma durumları arasındakiilişkinin incelenmesidir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştirve Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 341 öğretmenadayıyla yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak ‘Eğitim İnançlarıÖlçeği’ ve ‘Eleştirel Pedagoji İlkeleri Ölçeği’ kullanılmıştır. Verilerinanalizinde betimsel istatistikler, t testi, ANOVA, Pearson Çarpım MomentlerKorelasyon Katsayısı ve basamaklı regresyon analizi kullanılmıştır.Araştırmanın sonucunda, öğretmen adaylarının en çok benimsedikleri eğitimfelsefelerinin sırasıyla varoluşçuluk, ilerlemecilik, yeniden kurmacılık,daimicilik ve esasicilik olduğu ve eleştirel pedagoji ilkelerine orta düzeydekatıldıkları belirlenmiştir. Araştırmada, öğretmen adaylarının eleştirelpedagoji ilkelerine katılma durumları ile benimsedikleri eğitim felsefeleriarasında pozitif yönde ve anlamlı bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir. Ayrıca,öğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefelerinden ilerlemecilik,varoluşçuluk ve yeniden kurmacılık felsefelerinin öğretmen adaylarınıneleştirel pedagoji ilkelerine katılma durumlarındaki varyansın %12.8’iniaçıkladığı sonucuna ulaşılmıştır. Buaraştırmanın öğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefesi inançları ileeleştirel pedagoji ilkelerine katılma durumları arasındaki ilişkiyi belirlemesiyönüyle ilgili alan yazına katkı getireceği düşünülmektedir. 

Buaraştırmanın amacı, öğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefesiinançları ile eleştirel pedagoji ilkelerine katılma durumları arasındakiilişkinin incelenmesidir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştirve Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 341 öğretmenadayıyla yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak ‘Eğitim İnançlarıÖlçeği’ ve ‘Eleştirel Pedagoji İlkeleri Ölçeği’ kullanılmıştır. Verilerinanalizinde betimsel istatistikler, t testi, ANOVA, Pearson Çarpım MomentlerKorelasyon Katsayısı ve basamaklı regresyon analizi kullanılmıştır.Araştırmanın sonucunda, öğretmen adaylarının en çok benimsedikleri eğitimfelsefelerinin sırasıyla varoluşçuluk, ilerlemecilik, yeniden kurmacılık,daimicilik ve esasicilik olduğu ve eleştirel pedagoji ilkelerine orta düzeydekatıldıkları belirlenmiştir. Araştırmada, öğretmen adaylarının eleştirelpedagoji ilkelerine katılma durumları ile benimsedikleri eğitim felsefeleriarasında pozitif yönde ve anlamlı bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir. Ayrıca,öğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefelerinden ilerlemecilik,varoluşçuluk ve yeniden kurmacılık felsefelerinin öğretmen adaylarınıneleştirel pedagoji ilkelerine katılma durumlarındaki varyansın %12.8’iniaçıkladığı sonucuna ulaşılmıştır. Buaraştırmanın öğretmen adaylarının benimsedikleri eğitim felsefesi inançları ileeleştirel pedagoji ilkelerine katılma durumları arasındaki ilişkiyi belirlemesiyönüyle ilgili alan yazına katkı getireceği düşünülmektedir.