İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Yazma Motivasyonu
Writing Motivation of Primary School Fourth Grade Students
Yazar: Bozgün, Kayhan; Akın Kösterelioğlu, Meltem
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 10 No. 1, 2021
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Writing motivation,intrinsic motivation,extrinsic motivation,primary school students ; Yazma motivasyonu,içsel motivasyon,dışsal motivasyon,ilkokul öğrencileri

Bu araştırma ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinde yazma motivasyonlarının incelenmesini amaçlamaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama deseninin kullanıldığı araştırmanın örneklemini 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Türkiye’nin Orta Karadeniz Bölgesinde öğrenim gören 582 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama araçları İlkokul Öğrencileri Motivasyon Ölçeği ve öğrenci bilgi formudur. Verilerin analizi SPSS 22 programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin demografik özelliklerini belirlemek amacıyla betimsel istatistiklerden; yazma motivasyonu ortalama puanlarındaki farklılıkları test etmek için t-testi ve tek yönlü ANOVA analizlerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre yazmada içsel motivasyon puan ortalamalarının dışsal motivasyonlarından daha yüksek olduğu görülmüştür. Yazma motivasyonunun alt boyutlarının birbiri ile doğrudan ve pozitif yönde ilişkili olduğu belirlenmiştir. Kız öğrencilerin erkek öğrencilerden ve günlük çok kitap okuyan öğrencilerin biraz okuyan ve hiç okumayanlardan yazma içsel motivasyon düzeylerinin daha yüksek olduğu görülmüştür. Günlük kitap okumanın yazma motivasyonu üzerinde .11’lik bir etki büyüklüğü olduğu belirlenmiştir. Okul öncesi eğitim alma ve anne-baba eğitimi düzeyine göre yazma motivasyonunda bir farklılığın olmadığı belirlenmiştir. Sonuç olarak, bu çalışma ile ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yazma faaliyetlerini sürdürmede veya yerine getirmede içsel bir motivasyon sergiledikleri söylenebilir.

The study aims to examine the writing motivation of primary school fourth-grade students. In the study, survey design, which is one of the quantitative research methods, was used. The sample consisted of 582 primary school fourth-grade students living in the center, villages, and towns of a city located in the Central Black Sea Region of Turkey in the 2018-2019 academic year. Data collection tools were The Elementary School Motivation Scale and the student information form. Analysis of the data was performed using the SPSS 22 software. To determine the demographic characteristics of the students, descriptive statistics were used. To test the differences in the participants’ writing motivation mean scores, t-test and one-way ANOVA analyzes were employed. The findings showed that the participants’ mean scores of intrinsic motivation in writing were higher than their extrinsic motivation, that the sub-dimensions of their writing motivation had reciprocal relationships, that the female students had higher levels of intrinsic motivation in writing than the male students, that the students who read books daily had higher levels of intrinsic motivation in writing than those who read a little or never. It was also determined that daily reading had an effect size of .11 on writing motivation. No difference was found in the students’ writing motivation in terms of pre-school education and parental education levels. It was concluded that the fourth-grade students had intrinsic motivation in maintaining or performing their writing activities.