Ortaokul İngilizce Öğretim Programının Öğretmen Görüşlerine Göre Bağlam, Girdi, Süreç Ve Ürün (CIPP) Modeli İle Değerlendirilmesi
Evaluation of Secondary School English Teaching Program according to the Remarks of Teachers with Context, Input, Process and Product (CIPP) Model
Yazar: Aktı Aslan, Seda; İzci, Eyüp
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 18 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: English teaching program,CIPP model,Program Evaluation ; İngilizce öğretim programı,CIPP modeli,Program değerlendirme

Yabancı dil öğretiminin önemi dünyada giderekartmaktadır. Bu durum Türkiye’de de benzer bir şekilde gelişmektedir. Yabancıdil öğretiminde dünyada birçok farklı yöntem ve metod izlenmekle birlikte,Türkiye'de de yabancı dil öğretiminin önemi artmakta ve bu doğrultudaçalışmalar yapılmaktadır. Bu araştırmada ortaokul İngilizce Öğretim Programınınöğretmen görüşlerine göre CIPP (Bağlam, Girdi, Süreç ve Ürün) modelikullanılarak değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada var olan bir durumortaya konmaya çalışıldığından betimsel model kullanılmıştır. Araştırmanınevrenini Elazığ il merkezinde bulunan ortaokullarda görev yapan İngilizceöğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise Elazığ ilmerkezindeki beş farklı eğitim bölgesinde görev yapan 60 İngilizce öğretmenioluşturmaktadır. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin görüşleri bağlam, girdi,süreç ve ürün boyutlarında aritmetik ortalamalar verilerek açıklanmayaçalışılmıştır. Ayrıca öğretmenlerin mesleki deneyim değişkenine göre programınbağlam, girdi, süreç ve ürün boyutlarına doğrultusunda anlamlı bir fark olupolmadığını belirlemek için öncelikle varyansların homojenlik testi yapılmıştır.Yapılan varyans analizi sonucunda öğretmenlerin mesleki deneyimlerine görebağlam boyutunda anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Diğer boyutlarda böylebir farklılığa rastlanmamıştır. Öğretmenlerin mezun oldukları programa göreyapılan t-testi sonucunda ise İngiliz Dili ve Edebiyatı veya İngilizceÖğretmenliği bölümlerinden mezun olan öğretmenlerin programa yönelikgörüşlerini bu değişkenin büyük oranda etkilemediği görülmüştür.

Importance offoreign language teaching is increasing around the globe day by day. This alsodevelops in a similar way in Turkey. Along with following many different waysand methods in foreign language teaching in the world, importance of foreignlanguage teaching is increasing in Turkey and there are studies being conductedon this matter. In this study, evaluation of secondary school English TeachingProgram according to the remarks of teachers with CIPP (Context, Input, Processand Product) model is targeted. Descriptive model was used since an existingsituation is tried to be revealed. Population of the study consists of 60English teachers performing their duties in five different educational areas inthe Elazığ province center. In order to determine if there is a significantdifference according to context, input, process and product aspects of theprogram according to teachersprofessionalexperiencevariab≤,firstlyhomo≥≠itytestofvariancewasconducted.Asarest–oftheconductedvarianceanalysis,aord∈g→theteachersprofessionalexperiencevariab≤,firstlyhomo≥≠itytestofvariancewasconducted.Asarest̲oftheconductedvarianceanalysis,aord∈g→theteachers professional experiences, ofsignificance was determined in context aspect. In other aspects, suchdifference was not encountered.