STEM UYGULAMALARINDA ÖĞRETMEN ADAYLARININ KODLAMA EĞİTİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ
STEM UYGULAMALARINDA ÖĞRETMEN ADAYLARININ KODLAMA EĞİTİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ
Yazar: Güleryüz, Hasan; Dilber, Refik; Erdoğan, İbrahim
Dergi: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 6 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: STEM Uygulamaları,Kodlama Eğitimi,Öğretmen Adaylarının   Görüşleri

ÖzBu çalışmanın amacı STEM uygulamalarıkapsamında, kodlama eğitimine yönelik fen bilimleri öğretmen adaylarınıngörüşlerini ortaya çıkarmaktır. Bu kapsamda çalışmaya gönüllülük esasına göre,2018-2019 eğitim ve öğretim yılında bir devlet üniversitesinde okuyan FenBilgisi Öğretmenliği 3. Sınıf öğretmen adayı katılmıştır. Çalışmada nitelaraştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın verileri, STEM uygulamalarıkapsamında kodlama eğitimi alan 37 kişilik bir çalışma gurubu ile yarıyapılandırılmış öğrenci görüşme soruları kullanılarak toplanmıştır. Toplananveriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Çalışma sonunda öğretmenadayları STEM uygulamaları kapsamında verilen kodlama eğitiminin öğrenmedeteoriden çok uygulamaya yönelttiği, öğrenmede kalıcılığın artırdığı, zevkalarak öğrenmeyi sağladığı, sistematik ve alternatif düşünme becerileriningeliştirdiğini beyan etmişlerdir. Bu çalışma STEM eğitimi kapsamında fenbilimleri ve kodlamanın bütünleştirilmesi ile anlaşılması zor olan soyut bazıfen kavramlarının somutlaştırılarak, öğrenmenin kalıcı ve daha anlamlıolmasının sağlandığını göstermektedir. AbstractThe aim ofthis study is to reveal the opinions of prospective science teachers aboutcoding education within the scope of STEM applications. Within the scope ofthis study, on the voluntary basis, the prospective 3rd year teacher of scienceteaching at a state university participated in the 2018-2019 academic year. Qualitativeresearch method was used in the study. The data of the study was collected byusing a semi-structured student interview questions with a study group of 37people who received coding training within the scope of STEM applications. Thecollected data were analyzed by content analysis method. At the end of thestudy, prospective teachers stated that coding education given within the scopeof STEM applications led to practice rather than theory in learning, increasedpermanency in learning, provided learning with pleasure, and developedsystematic and alternative thinking skills. This study shows that some abstractscience concepts which are difficult to understand by integrating science andcoding within the scope of STEM education, make learning more permanent andmeaningful.

ÖzBu çalışmanın amacı STEM uygulamalarıkapsamında, kodlama eğitimine yönelik fen bilimleri öğretmen adaylarınıngörüşlerini ortaya çıkarmaktır. Bu kapsamda çalışmaya gönüllülük esasına göre,2018-2019 eğitim ve öğretim yılında bir devlet üniversitesinde okuyan FenBilgisi Öğretmenliği 3. Sınıf öğretmen adayı katılmıştır. Çalışmada nitelaraştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın verileri, STEM uygulamalarıkapsamında kodlama eğitimi alan 37 kişilik bir çalışma gurubu ile yarıyapılandırılmış öğrenci görüşme soruları kullanılarak toplanmıştır. Toplananveriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Çalışma sonunda öğretmenadayları STEM uygulamaları kapsamında verilen kodlama eğitiminin öğrenmedeteoriden çok uygulamaya yönelttiği, öğrenmede kalıcılığın artırdığı, zevkalarak öğrenmeyi sağladığı, sistematik ve alternatif düşünme becerileriningeliştirdiğini beyan etmişlerdir. Bu çalışma STEM eğitimi kapsamında fenbilimleri ve kodlamanın bütünleştirilmesi ile anlaşılması zor olan soyut bazıfen kavramlarının somutlaştırılarak, öğrenmenin kalıcı ve daha anlamlıolmasının sağlandığını göstermektedir. AbstractThe aim ofthis study is to reveal the opinions of prospective science teachers aboutcoding education within the scope of STEM applications. Within the scope ofthis study, on the voluntary basis, the prospective 3rd year teacher of scienceteaching at a state university participated in the 2018-2019 academic year. Qualitativeresearch method was used in the study. The data of the study was collected byusing a semi-structured student interview questions with a study group of 37people who received coding training within the scope of STEM applications. Thecollected data were analyzed by content analysis method. At the end of thestudy, prospective teachers stated that coding education given within the scopeof STEM applications led to practice rather than theory in learning, increasedpermanency in learning, provided learning with pleasure, and developedsystematic and alternative thinking skills. This study shows that some abstractscience concepts which are difficult to understand by integrating science andcoding within the scope of STEM education, make learning more permanent andmeaningful.