Beceri Temelli Okul Öncesi Eğitimi: 2024 Maarif Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri
Skill-based Preschool Education: Teachers' Perspectives on the 2024 Maarif Program
Yazar: Güven, Gülçin; Yumugan, Seher
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2024
Anahtar kelimeler: Child Development Education ; Çocuk Gelişimi Eğitimi ; Okul Öncesi Eğitim,Öğretmen Görüşleri,Eğitim Programı Uygulama Zorlukları

Bu araştırmanın amacı, 2024 Okul Öncesi Eğitim Programının öğretmenler tarafından nasıl değerlendirildiğini ve uygulanmasında karşılaşılan zorlukların belirlenmesini sağlamaktır. Okul öncesi eğitim, çocuğun fiziksel, sosyal, zihinsel ve dil gelişimi açısından kritik bir dönemdir ve bu dönemde sağlanan eğitim, çocukların gelecekteki yaşamlarını şekillendirmede büyük bir öneme sahiptir. Türkiye’de okul öncesi eğitim programları, yıllar içinde yenilenerek çocuk merkezli ve modern yaklaşımları benimsemiştir. Çalışmamızda, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması benimsenmiştir. Farklı okul türlerinden ve deneyim seviyelerinden öğretmenlerle yapılan çalışmada, anket ve görüşme formları kullanılarak veriler toplanmıştır. Verilerin analizi SPSS yazılımı ile yapılmış; bu analizde frekans dağılımları ve içerik analizi yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma bulguları, öğretmenlerin programın beceri temelli yaklaşımını olumlu değerlendirdiklerini ve sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin programda önemsendiğini göstermektedir. Ayrıca, aile ve toplum katılımının teşvik edilmesi ile değerlendirme süreçlerinin programın etkinliğine katkı sağladığına dair olumlu görüşler mevcuttur. Ancak, uygulamada öğretmen eğitimi, materyal ve altyapı eksiklikleri, aile katılımı ve öğretmen motivasyonu gibi sorunlarla karşılaşılmaktadır. Programın etkili bir şekilde uygulanması için düzenli eğitimlerin verilmesi, materyal ve altyapı desteğinin sağlanması, aile katılımının artırılması ve öğretmenlerin motivasyonunun desteklenmesi gibi stratejilerin hayata geçirilmesi önerilmektedir.

Bu araştırmanın amacı, 2024 Okul Öncesi Eğitim Programının öğretmenler tarafından nasıl değerlendirildiğini ve uygulanmasında karşılaşılan zorlukların belirlenmesini sağlamaktır. Okul öncesi eğitim, çocuğun fiziksel, sosyal, zihinsel ve dil gelişimi açısından kritik bir dönemdir ve bu dönemde sağlanan eğitim, çocukların gelecekteki yaşamlarını şekillendirmede büyük bir öneme sahiptir. Türkiye’de okul öncesi eğitim programları, yıllar içinde yenilenerek çocuk merkezli ve modern yaklaşımları benimsemiştir. Çalışmamızda, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması benimsenmiştir. Farklı okul türlerinden ve deneyim seviyelerinden öğretmenlerle yapılan çalışmada, anket ve görüşme formları kullanılarak veriler toplanmıştır. Verilerin analizi SPSS yazılımı ile yapılmış; bu analizde frekans dağılımları ve içerik analizi yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma bulguları, öğretmenlerin programın beceri temelli yaklaşımını olumlu değerlendirdiklerini ve sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin programda önemsendiğini göstermektedir. Ayrıca, aile ve toplum katılımının teşvik edilmesi ile değerlendirme süreçlerinin programın etkinliğine katkı sağladığına dair olumlu görüşler mevcuttur. Ancak, uygulamada öğretmen eğitimi, materyal ve altyapı eksiklikleri, aile katılımı ve öğretmen motivasyonu gibi sorunlarla karşılaşılmaktadır. Programın etkili bir şekilde uygulanması için düzenli eğitimlerin verilmesi, materyal ve altyapı desteğinin sağlanması, aile katılımının artırılması ve öğretmenlerin motivasyonunun desteklenmesi gibi stratejilerin hayata geçirilmesi önerilmektedir.