Sınıf Öğretmenlerinin Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) Hazırlamada Karşılaştıkları Güçlükler ve Kaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi
Sınıf Öğretmenlerinin Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) Hazırlamada Karşılaştıkları Güçlükler ve Kaynaştırma Uygulamalarına İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi
Yazar: Söğüt, Deniz Ayşegül; Deniz, Sabahattin
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 20 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı,Kaynaştırmaya İlişkin Düzenlemeler,Öğretimsel Düzenlemeler,Fiziksel Düzenlemeler,Kaynaştırma Öğrencisi

Bu çalışmanın amacı Muğla ilinde görevyapan sınıf öğretmenlerinin bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlamasürecinde karşılaştıkları güçlükler ve kaynaştırma uygulamalarında yapılması gerekenuyarlamalara ilişkin görüşlerinideğerlendirmektir. Araştırmada betimsel desen kullanılmıştır. Araştırmada,veriler ‘Sosyo-Demografik Bilgi Formu’, Tike-Bafra ve Kargın (2009) tarafındangeliştirilen ‘BEP Hazırlama Sürecinde Karşılaşılan Güçlükleri Belirleme Ölçeği’ve Kargın, Güldenoğlu ve Şahin (2010) tarafından geliştirilen ‘Kaynaştırmayaİlişkin Düzenlemeler Ölçeği’ kullanılarak toplanmıştır. Veriler SPSS 22 ileanaliz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre; sınıf öğretmenlerinin BEPhazırlama sürecinde karşılaşabilecekleri güçlüklerin ‘ailesinde özelgereksinimli birey olma, çalışma yeri, aile katılımı ve işbirliği’değişkenlerine göre farklılaşmadığı, buna karşın meslekte çalışma yılı,kaynaştırma öğrencisi olma, öğrencinin destek eğitim alması, aldığı destekeğitim süresi’ değişkenlerine göre farklılaştığı bulunmuştur. Kaynaştırmayaİlişkin Düzenlemelerin ise; ‘meslekte çalışma yılı, kaynaştırma öğrencisi olma,öğrencinin destek eğitim alması, aldığı destek eğitim süresi, aile katılımı’değişkenlerine göre farklılaşmadığı, buna karşın ‘ailesinde özel gereksinimlibirey olma’ değişkenine göre farklılaştığı bulunmuştur.

Bu çalışmanın amacı Muğla ilinde görevyapan sınıf öğretmenlerinin bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlamasürecinde karşılaştıkları güçlükler ve kaynaştırma uygulamalarında yapılması gerekenuyarlamalara ilişkin görüşlerinideğerlendirmektir. Araştırmada betimsel desen kullanılmıştır. Araştırmada,veriler ‘Sosyo-Demografik Bilgi Formu’, Tike-Bafra ve Kargın (2009) tarafındangeliştirilen ‘BEP Hazırlama Sürecinde Karşılaşılan Güçlükleri Belirleme Ölçeği’ve Kargın, Güldenoğlu ve Şahin (2010) tarafından geliştirilen ‘Kaynaştırmayaİlişkin Düzenlemeler Ölçeği’ kullanılarak toplanmıştır. Veriler SPSS 22 ileanaliz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre; sınıf öğretmenlerinin BEPhazırlama sürecinde karşılaşabilecekleri güçlüklerin ‘ailesinde özelgereksinimli birey olma, çalışma yeri, aile katılımı ve işbirliği’değişkenlerine göre farklılaşmadığı, buna karşın meslekte çalışma yılı,kaynaştırma öğrencisi olma, öğrencinin destek eğitim alması, aldığı destekeğitim süresi’ değişkenlerine göre farklılaştığı bulunmuştur. Kaynaştırmayaİlişkin Düzenlemelerin ise; ‘meslekte çalışma yılı, kaynaştırma öğrencisi olma,öğrencinin destek eğitim alması, aldığı destek eğitim süresi, aile katılımı’değişkenlerine göre farklılaşmadığı, buna karşın ‘ailesinde özel gereksinimlibirey olma’ değişkenine göre farklılaştığı bulunmuştur.