Öğretmen Mesleki Gelişim Programına Genel Bir Bakış: Model, Süreç, Engel, Teori ve Uygulama
Öğretmen Mesleki Gelişim Programına Genel Bir Bakış: Model, Süreç, Engel, Teori ve Uygulama
Yazar: Özer, Ferah; Erdaş Kartal, Eda; Doğan, Nihal; Çakmakçı, Gültekin; İrez, Serhat; Yalaki, Yalçın
Dergi: Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; bilim okur yazarlığı,fen öğretim programı,fen öğretmeni,mesleki gelişim,öğretmen eğitimi

Son yıllarda ülkemizde,bilimsel ve teknolojik gelişmelere paralel olarak, çeşitli öğretim programıdeğişiklikleri ve program reformları gerçekleştirilmektedir. Ancak ülkemizdegerçekleştirilen program değişikliklerinde ve reformlarında uygulama süreci,öğretmenlere yeni programın felsefesi, kuramsal yapısı ve uygulama sürecihakkında gerekli bilgi ve yeterli mesleki gelişim ile ilgili destek verilmedenbaşlamaktadır. Bu durum öğretmenlerin bu hızlı değişimlere adaptasyonu ileilgili güçlükleri de beraberinde getirmektedir. Öğretmenlerin son yıllardagerçekleştirilen program reformlarındaki yeni yaklaşımları yeterince anlamalarıve uygulamalarına yansıtabilmeleri için, kendilerinin de aktif bir şekilde rolaldıkları verimli mesleki gelişim olanaklarına ihtiyaçları vardır. Buolanakların başında, öğretmenlerin değişen yaklaşım ve uygulamalaraoryantasyonları ile kişisel ve mesleki gelişimlerinin desteklenmeleri içindüzenlenen mesleki gelişim programları gelmektedir. Bu anlamda son yıllardaülkemizde bazı çalışmalar yapılmaktadır, ancak yapılan çalışmalar sınırlısayıdadır. Bu araştırmada, literatürdeki mesleki gelişim programları model,süreç ve uygulama bağlamında 3 doğrultusunda incelenmiştir: (1) Bu alandakibilimsel bilgi boşluğunun kapatılmasına katkı sağlanması, (2) öğretmen meslekigelişim projelerine destek veren TÜBİTAK, MEB gibi kurumlarınbilinçlendirilmesi ve (3) bu konuda çalışma yapacak olan fen eğitimcilerinedaha nitelikli öğrenme ortamları hazırlanabilmesi konusunda rehber olabilmesi.Bu doğrultuda ülkemizde yapılacak çalışmalar için çeşitli öneriler sunulmuştur.Bu derleme çalışmasının “Mesleki GelişimProgramları” ile ilgili araştırmalara rehberlik edeceği ve bu konudabilimsel çalışmaların artmasına imkân sağlayacağı düşünülmektedir.

Son yıllarda ülkemizde,bilimsel ve teknolojik gelişmelere paralel olarak, çeşitli öğretim programıdeğişiklikleri ve program reformları gerçekleştirilmektedir. Ancak ülkemizdegerçekleştirilen program değişikliklerinde ve reformlarında uygulama süreci,öğretmenlere yeni programın felsefesi, kuramsal yapısı ve uygulama sürecihakkında gerekli bilgi ve yeterli mesleki gelişim ile ilgili destek verilmedenbaşlamaktadır. Bu durum öğretmenlerin bu hızlı değişimlere adaptasyonu ileilgili güçlükleri de beraberinde getirmektedir. Öğretmenlerin son yıllardagerçekleştirilen program reformlarındaki yeni yaklaşımları yeterince anlamalarıve uygulamalarına yansıtabilmeleri için, kendilerinin de aktif bir şekilde rolaldıkları verimli mesleki gelişim olanaklarına ihtiyaçları vardır. Buolanakların başında, öğretmenlerin değişen yaklaşım ve uygulamalaraoryantasyonları ile kişisel ve mesleki gelişimlerinin desteklenmeleri içindüzenlenen mesleki gelişim programları gelmektedir. Bu anlamda son yıllardaülkemizde bazı çalışmalar yapılmaktadır, ancak yapılan çalışmalar sınırlısayıdadır. Bu araştırmada, literatürdeki mesleki gelişim programları model,süreç ve uygulama bağlamında 3 doğrultusunda incelenmiştir: (1) Bu alandakibilimsel bilgi boşluğunun kapatılmasına katkı sağlanması, (2) öğretmen meslekigelişim projelerine destek veren TÜBİTAK, MEB gibi kurumlarınbilinçlendirilmesi ve (3) bu konuda çalışma yapacak olan fen eğitimcilerinedaha nitelikli öğrenme ortamları hazırlanabilmesi konusunda rehber olabilmesi.Bu doğrultuda ülkemizde yapılacak çalışmalar için çeşitli öneriler sunulmuştur.Bu derleme çalışmasının “Mesleki GelişimProgramları” ile ilgili araştırmalara rehberlik edeceği ve bu konudabilimsel çalışmaların artmasına imkân sağlayacağı düşünülmektedir.