İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME SÜRECİNDE KULLANILAN PORTFOLYO DEĞERLENDİRMESİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISI ÜZERİNE ETKİSİ)
İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME SÜRECİNDE KULLANILAN PORTFOLYO DEĞERLENDİRMESİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISI ÜZERİNE ETKİSİ)
Yazar: Taşdemir, Mehmet; Taşdemir, Adem; Yıldırım, Kasım
Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama, Vol. 5 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: işbirlikli öğrenme yöntemi, portfolyo değerlendirmesi, akademik başarı

İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ile birlikte uygulaması yapılan portfolyo değerlendirmesinin etkilerinin araştırıldığı bu araştırmada, Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı 2. sınıfta öğrenim gören 88 öğrenciden 2 deney 1 kontrol grubu oluşturulmuştur. Öğretim etkinliklerinin gerçekleştirileceği ders olarak, Öğretimde Planlama ve Değerlendirme dersi seçilmiş ve uygulama 10 haftalık bir süreyi kapsamıştır. Verilerin toplanması amacıyla, çoktan seçmeli 75 sorudan oluşan bir test geliştirilmiştir. Ölçeğin güvenirliği için, KR-20  (Kuder Richardson-20) güvenirlik analizi yapılmış, analiz  sonucunda testin KR-20 güvenirlik katsayısı 0.78 olarak bulunmuştur. Araştırma verilerini toplamak için kullanılan akademik başarı testi üç boyutta (Program ve Planlama, Öğretim Strateji, Yöntem ve Teknikleri, Ölçme ve Değerlendirme) gruplandırılmış ve bu boyutlara verilen cevaplar ayrı ayrı incelenerek analiz sonuçlarına varılmıştır. Deney ve Kontrol gruplarının akademik başarı testleri arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını belirlemek için bağımsız gruplar t-Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) teknikleri kullanılmıştır. Varyans analizlerinde anlamlı farkın hangi gruplar arsında olduğu Bonferroni testi ile belirlenmiştir. Araştırma sonucunda, İşbirlikli öğrenme yöntemi ile birlikte kullanılan Portfolyo değerlendirmesinin uygulandığı gruptaki başarının diğer gruplara göre daha yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Ayrıca deney ve kontrol gruplarında cinsiyet ile toplam başarı puanları arasındaki ilişki incelenmiş, istatistiksel olarak anlamlı farklılığın olmadığı görülmüştür. Anahtar Kelimeler: işbirlikli öğrenme yöntemi, portfolyo değerlendirmesi, akademik başarı 

İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ile birlikte uygulaması yapılan portfolyo değerlendirmesinin etkilerinin araştırıldığı bu araştırmada, Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı 2. sınıfta öğrenim gören 88 öğrenciden 2 deney 1 kontrol grubu oluşturulmuştur. Öğretim etkinliklerinin gerçekleştirileceği ders olarak, Öğretimde Planlama ve Değerlendirme dersi seçilmiş ve uygulama 10 haftalık bir süreyi kapsamıştır. Verilerin toplanması amacıyla, çoktan seçmeli 75 sorudan oluşan bir test geliştirilmiştir. Ölçeğin güvenirliği için, KR-20  (Kuder Richardson-20) güvenirlik analizi yapılmış, analiz  sonucunda testin KR-20 güvenirlik katsayısı 0.78 olarak bulunmuştur. Araştırma verilerini toplamak için kullanılan akademik başarı testi üç boyutta (Program ve Planlama, Öğretim Strateji, Yöntem ve Teknikleri, Ölçme ve Değerlendirme) gruplandırılmış ve bu boyutlara verilen cevaplar ayrı ayrı incelenerek analiz sonuçlarına varılmıştır. Deney ve Kontrol gruplarının akademik başarı testleri arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını belirlemek için bağımsız gruplar t-Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) teknikleri kullanılmıştır. Varyans analizlerinde anlamlı farkın hangi gruplar arsında olduğu Bonferroni testi ile belirlenmiştir. Araştırma sonucunda, İşbirlikli öğrenme yöntemi ile birlikte kullanılan Portfolyo değerlendirmesinin uygulandığı gruptaki başarının diğer gruplara göre daha yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Ayrıca deney ve kontrol gruplarında cinsiyet ile toplam başarı puanları arasındaki ilişki incelenmiş, istatistiksel olarak anlamlı farklılığın olmadığı görülmüştür. Anahtar Kelimeler: işbirlikli öğrenme yöntemi, portfolyo değerlendirmesi, akademik başarı