Karikatüre Dayalı Öğrenme- Öğretme Modelinin Okul Öncesi Öğrencilerin Konuşma ve Dinleme Becerilerine Etkisi
The Effect of Caricature Based Learning-Teaching Model on Pre-School Students’ Speaking and Listening Skills
Yazar: Koç Akran, Sevda; Kocaman, İnci
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 9 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Caricature,caricature based learning-teaching model,Speaking and Listening ability ; Karikatür,Karikatüre dayalı öğrenme-öğretme modeli,Konuşma ve Dinleme becerisi

Bu araştırmanın temel amacı, karikatüre dayalı öğrenme- öğretme modelinin okul öncesi öğrencilerinkonuşma ve dinleme becerilerine etkisini belirlemektir. Baskın-daha az baskın karma yöntem desenin kullanıldığı araştırmada amaçsal örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemikullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubuna araştırmacılar tarafındangeliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ve gözlem formu uygulanmıştır.Verilerin analizinde konuşma ve dinleme becerilerine ilişkin hazırlanan gözlemformunda yer alan maddelerin normal dağılım gösterip göstermeme durumu içinShapiro-Wilks değerine bakılmıştır. Normallik testleri doğrultusunda gözlemformundaki maddelerin normal dağılım göstermediği görülmüştür. Konuşma vedinleme becerileri ile ilgili hazırlanan gözlem formunda deney ve kontrolgrubundaki öğrencilerin puanlarını karşılaştırmak için Mann Whitney U-Testi,grupların kendi içindeki ön test - son test puanlarını karşılaştırmak için ise Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi uygulanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmeformundan elde edilen veriler içinde betimsel ve içerik analizi yöntemikullanılmıştır. Karikatüre dayalı öğrenme-öğretme modeli etkinlikleri ileöğrencilerin arkadaşlarının etkinliklerini ve açıklamalarını dikkatlicedinledikleri, anlamadıkları ve merak ettikleri konular hakkında sorularsordukları sonucuna ulaşılmıştır.

The main purpose ofthis study is to determine the effect of caricature based learning –teachingmodel on pre-school students’ speaking and listening skills. In the study where the dominant-less dominantmixed method design was used, the criterion sampling method from the objectivesampling method was used. Semi-structured interview form and observation formdeveloped by the researchers were applied to the study group. In the analysisof the data, the Shapiro-Wilks value was examined for the normal distributionof the materials in the observation form prepared for speaking and listeningskills. Normality tests showed that the items on the observation form did notshow normal distribution. The Mann Whitney U-Test was used to compare thescores of the students in the experimental and control groups, and the WilcoxonMarked Rank test was used to compare the pre-test and post-test scores of thegroups in the observation form prepared for the speaking and listening skills.Descriptive and content analysis methods were used in the data obtained fromthe semi-structured interview form. With the activities of the caricature basedlearning-teaching model, the result was reached that the students listened totheir friends’ activities and explanations carefully, that they did notunderstand these and asked questions about subjects they didn’t understand andwere curious about.