Öğrencilerin Akıllı Telefon ve İnternet Bağımlılıklarına İlişkin Öğretmen Görüşleri ve Çözüm Önerileri
Teachers' Opinions on Smartphone and Internet Addiction of Students and Suggestions for Solutions
Yazar: Bayar, Adem; Sürmelioğlu, Mehmet
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 26 No. 3, 2024
Anahtar kelimeler: Specialist Studies in Education (Other) ; Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer) ; smartphone,addiction,internet,internet addiction ; akıllı telefon,bağımlılık,internet,internet bağımlılığı

Bu araştırmanın amacı, öğretmen görüşlerine göre Millî Eğitim Bakanlığına bağlı eğitim kurumlarındaki öğrencilerin akıllı telefon ve internet bağımlılıklarının nedenlerini ve çözüm yollarını ortaya koymaktır. Araştırma, nitel araştırma yöntemi kapsamında olgubilim deseni kullanılarak yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme tekniği kullanılarak belirlenen Millî Eğitim Bakanlığına bağlı çeşitli kademelerdeki okullarda görev yapan 12 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırma verileri, 8 soruluk yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz tekniğiyle tahlil edilmiştir. Öğretmenler zorbalık kavramını; alışkanlık, vazgeçememe, kontrol kaybı-iradesizlik, zevk-keyif, düşkünlük, yoksunluk, içe kapanıklık, zaman kaybı ve esir olma olarak algılamaktadırlar. Öğretmenler öğrencilerin akıllı telefon ve internet bağımlılıklarının nedenlerini kişisel kaynaklı, psikolojik kaynaklı, biyolojik kaynaklı, aile kaynaklı, sosyal medya kaynaklı, sosyo-kültürel kaynaklı, ekonomik kaynaklı ve arkadaş kaynaklı şeklinde belirtmişlerdir. Öğretmenler öğrencilerin akıllı telefon ve internet bağımlılıklarına ilişkin çözüm önerilerini kişisel yönden: sosyal aktivitelere katılım ve sorumluluk alma; psikolojik yönden: kendini kabul, değerli olduklarını hissettirme ve akran destek gruplarına katılım; biyolojik yönden: dış görünüşle barışık olma ve fiziksel engellilere destek olma; aile yönünden: birlikte vakit geçirme, süre sınırı koymak, ilgi-sevgi gösterme ve örnek olma; sosyal medya kullanımı yönünden: kontrollü kullanım, yaş sınırı getirme ve bilgilendirme; sosyo-kültürel durum yönünden: kültürel farklılıklara saygı ve bilinçli çevre; ekonomik yönden: gelir getirici diğer seçenekleri keşfetme ve maddi destek; arkadaş yönünden: iyi arkadaşlıklar kurma, sosyal grup etkinlikleri ve yüz yüze etkileşim olarak ifade etmişlerdir. Sonuç olarak; öğrencilerin akıllı telefon ve internet bağımlılıkları konusu üzerinde durulmalı ve problemin kaynağına inilerek, öğrencilerin sosyal hayata kolayca entegre olmalarına yardımcı olacak tedbirler ivedi olarak alınmalıdır.

The aim of this research is to reveal the causes and solutions of smartphone and internet addictions of students in educational institutions affiliated to the Ministry of National Education according to teachers' opinions. The research was conducted using a phenomenological design within the scope of qualitative research method. The study group of the research consists of 12 teachers working in schools at various levels affiliated to the Ministry of National Education, determined by using the convenience sampling technique, one of the purposeful sampling methods. The research data was collected using an 8-question semi-structured interview form. The data obtained was analysed by descriptive analysis technique. Teachers perceive the concept of bullying as habit, inability to give up, loss of control-willpower, pleasure-pleasure, fondness, deprivation, introversion, loss of time and captivity. Teachers stated the causes of students' smartphone and internet addiction as personal, psychological, biological, family, social media, socio-cultural, economic and friend-related. Teachers suggested solutions for students' smartphone and internet addictions in terms of personal aspects: participation in social activities and taking responsibility; psychological aspects: self-acceptance, making them feel valued and participation in peer support groups; biological aspects: being at peace with appearance and supporting the physically disabled; family aspects:spending time together, setting time limits, showing interest-love and being an example; in terms of social media use: controlled use, setting age limits and informing; in terms of socio-cultural situation: respect for cultural differences and conscious environment; in terms of economic aspect: exploring other income-generating options and financial support; in terms of friends: establishing good friendships, social group activities and face-to-face interaction.As a result, the issue of students' smartphone and internet addictions should be emphasised and measures should be taken urgently to help students integrate into social life easily by going to the source of the problem.