hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Covid-19 Öncesi ve Sonrası Dijital Okuryazarlık: Öğrenci Odaklı Bibliyometrik Bir İnceleme
Digital Literacy Before and After COVID-19: A Student-Oriented Bibliometric Analysis
Yazar: Türesin, Hilmiye
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 26 No. 3, 2025
Anahtar kelimeler: Specialist Studies in Education (Other) ; Eğitim Üzerine Çalışmalar (Diğer) ; Dijital okuryazarlık,Öğrenciler,Bibliyometrik Analiz ; digital literacy,students,bibliometric analysis

Bu çalışmada, 21.yüzyıl becerilerinden kabul edilen dijital okuryazarlık becerilerinin öğrenciler bağlamında bibliyometrik analiz yöntemiyle Covid-19 öncesi ve sonrası dönem karşılaştırmaları yapılarak incelenmesi ve dijital okuryazarlık kavramının yapısının ve gelişiminin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Bu amaç kapsamında 1 Ocak 2025 tarihine kadar Web of Science (WOS) veri tabanında öğrencilerin dijital okuryazarlık becerileriyle ilgili yayımlanmış 745 çalışma (makale, bildiri, kitap bölümü) VOSviewer programı ile analiz edilmiştir. 2019 ve öncesi yıllarını kapsayan dönemde 345 yayın üretilmişken, 2020 yılı dahil olmak üzere 1 Ocak 2025 yılına kadar son beş yılda 400 yayın üretildiği görülmektedir. Pandemi öncesi dönemde yapılan çalışmalar ile sonrasında yapılan çalışmalarda odaklanılan anahtar kelimeleri belirlemek üzere ortak kelime analizi yapılmıştır. Her iki dönemdeki çalışmalarda ortak alanlar olmakla birlikte pandemi sonrasında yayınlarda odaklanılan farklı alanlar olduğu da görülmüştür. Bu çalışmanın hem dijital okuryazarlık ile ilgili alana katkı sağlaması hem de bu alanda araştırma yapmak isteyenler için yol gösterici olması beklenmektedir.

This study aims to examine digital literacy skills—recognized as one of the 21st-century competencies—in the context of students through a bibliometric analysis method by comparing the pre- and post-COVID-19 periods. Additionally, it seeks to reveal the structure and development of the concept of digital literacy. To achieve this objective, 745 studies (including articles, conference papers, and book chapters) published in the Web of Science (WOS) database on students' digital literacy skills until January 1, 2025, were analyzed using the VOSviewer software. While 345 publications were produced during the period covering 2019 and earlier years, 400 publications were produced in the last five years, including 2020 and extending until January 1, 2025. A co-word analysis was conducted to identify the key terms that studies focused on before and after the pandemic. Although there were shared themes in both periods, it was observed that different areas of focus emerged in publications after the pandemic. This study is expected to contribute to the field of digital literacy and serve as a guide for researchers interested in conducting studies in this area.
Koenzimler Konusunda Probleme Dayalı Öğrenme Uygulamasının Öğrenci Başarısı ve Biyokimya Dersine Karşı Tutumlarına Etkisi
Effect of Problem Based Learning Activities about Coenzymes on Undergraduates' Achievement and Attitude toward Biochemistry Lesson
Yazar: Mutlu, Ayfer; Ayar Kayalı, Hülya
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: başarı,biyokimya dersine karşı tutum,koenzimler,probleme dayalı öğrenme ; Achievement,attitude toward biochemistry lesson,coenzymes,problem based learning

Sunulan çalışmada, Biyokimya dersi koenzimler konusunda uygulanan problemedayalı öğrenme etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarısına ve biyokimyadersine karşı tutumlarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma,Kırklareli Üniversitesi Tıbbi Laboratuar Teknikleri örgün ve ikinci öğretim programlarınadevam eden 48 öğrencinin katılımıyla toplam 3 haftada gerçekleştirilmiştir.Rastgele yollarla ile seçilen 24 öğrenci deney, 24 öğrenci ise kontrol grubuolarak belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafındangeliştirilen hazır bulunuşluk testi (KR-20=0,84), koenzimler başarı testi(KR-20=0,846), Tarhan (2008) tarafından geliştirilen kimya dersine karşı tutumölçeğinin biyokimya dersi için uyarlaması olan tutum ölçeği (α=0,86) ve yarıyapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Uygulamaya başlamadan önce, deneyve kontrol grubu öğrencilerine hazır bulunuşluk testi ve tutum ölçeğiuygulanmıştır. Deney grubunda probleme dayalı öğrenme etkinlikleriuygulanırken, kontrol grubunda ise geleneksel öğretmen merkezli öğretimyöntemleri kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda öğrencilere koenzimler başarıtesti ve tutum ölçeği uygulanmıştır. Ayrıca tüm öğrencilerle yarıyapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre, problemedayalı öğrenme uygulamasının, geleneksel öğretim yöntemlerine kıyaslaöğrencilerin başarılarını arttırdığı ve biyokimya dersine karşı olantutumlarını olumlu etkilediği belirlenmiştir.

It was aimed to investigateeffect of problem based learning activities about Coenzymes on undergraduates’achievement and attitude toward biochemistry lesson in this study. For thispurpose, 48 undergraduates enrolled in Department of Medical LaboratoryTechniques were randomly stratified to experimental and control groups. Whilestudents in the experimental group learned the subject with problem basedlearning activities, the subject were taught based on traditionalteacher-centered approach in the control group. For data collection,foreknowledge test (KR-20=0.84) and coenzymes achievement test (KR-20=0,846)developed by researchers, attitude scale (α=0,82) adopted by attitude towardchemistry lesson (Tarhan, 2008) and semi structured interview form were used.According to results, problem based learning activities were effective incontrast to traditional approach  forpromoting students’ achievement and attitude toward lesson.
Öğrencilerin Sağlıklı Beslenme Hakkındaki Düşüncelerinin Çizme-Yazma Tekniği ile Belirlenmesi
Exploring Students’ Views about Healthy Nutrition by Using Draw and Write Technique
Yazar: Ozarslan, Murat; Çetin, Gülcan
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Healthy nutrition,Draw and write technique,Secondary education ; Sağlıklı beslenme,Çizme-yazma tekniği,Ortaöğretim

Bu çalışmanın amacı,dokuzuncu sınıf öğrencilerinin sağlıklı beslenme hakkındaki düşüncelerininbelirlenmesidir. Çalışma grubu, Türkiye’de Marmara Bölgesinde bulunan birMesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde öğrenim gören 94 dokuzuncu sınıf kızöğrencisinden oluşmaktadır. Veriler, çizme-yazma tekniği ile toplanmıştır.Veriler, betimsel ve içerik analizi teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmasonuçları, öğrencilerin sağlıklı beslenmeyi çeşitli besinlerin dengeli bir şekildetüketilmesi, yiyeceklerin aşırıya kaçılmadan ve yeterli miktardatüketilmesi, düzenli olarak üç öğün yemek yenilmesi, sağlıklı besinlerinyenilip, sağlıksız besinlerden uzak durulması şeklinde tanımladıklarını ortayakoymaktadır. Öte yandan, bazı öğrencilerin sağlıklı ve sağlıksız besinler ilesağlıklı ve sağlıksız içecekler hakkında yanlış bilgilere sahip olduklarıgözlenmiştir. Öğrencilerden bazıları işlenmiş et ürünleri patates kızartması,margarin ve hazır çiğ köfteyi sağlıklı besin olarak tanımlarken, köfte, soğan,fasülye yemeği ve pilavı sağlıksız besin olarak tanımlamışlardır.

The study aimed toexplore ninth grade students’ views about healthy nutrition by using draw andwrite technique. Study group consisted of 94 female students enrolled in aVocational and Technical Anatolian High School in Marmara Region in Turkey.Data were collected by using draw and write technique. Data were analyzed by usingcontent and descriptive analyses techniques. Study results revealed that thestudents described that healthy nutrition as consuming various nutrients in abalanced way and adequately, eating food three times a day regularly, eating healthyfood and abstaining from unhealthy food. However, some students had incorrectinformation about healthy and unhealthy food, and also healthy and unhealthybeverages. While some students defined processed meat products, fried potatoes,margarine, and ready raw meatball as healthy food, some students regardedmeatballs, onions, bean meals and rice are unhealthy foods.
Yükseköğretimde Öğretim Yeterlikleri: Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersinin Geliştirilmesine Yönelik Bir İhtiyaç Analizi
Teaching Competencies in Higher Education: A Needs Analysis Study Regarding to Develop Instructional Planning and Evaluation Course
Yazar: Doğanay, Ahmet; Yeşilpınar Uyar, Melis
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 20 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: instructional planning and evaluation course,teaching competences,higher education ; : Öğretimde planlama ve değerlendirme dersi,öğretim yeterlikleri,yükseköğretim

Araştırmanın amacı, öğretimde planlama vedeğerlendirme dersinin geliştirilmesine yönelik bir ihtiyaç analizi çalışmasıyapılmasıdır. Araştırma, durum çalışması yöntemiyle desenlenmiştir.Araştırmanın katılımcılarını maksimum çeşitlilik örneklemesiyle seçilmiş sekizaraştırma görevlisi ve ölçüt örnekleme yöntemine göre belirlenmiş iki öğretimelemanı oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında görüşme yöntemi kullanılmış,veriler araştırmacılar tarafından hazırlanan iki farklı yarı yapılandırılmışgörüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde ise tümevarımsal içerik analizi yaklaşımındanyararlanılmıştır. Analiz sonucunda; öğretimde planlama ve değerlendirme dersiamaçlarının, içeriğinin, öğrenme-öğretme ve ölçme-değerlendirme süreçlerininaraştırma görevlilerinin ihtiyaç ve beklentilerini tam anlamıyla karşılamadığıbelirlenmiştir. Bu durumun yükseköğretimle ve alana özgü durumlarlabütünleştirilmeyen içerik ve uygulamalardan kaynaklandığı sonucunaulaşılmıştır.

The aim of thisstudy was to conduct a needs analysis regarding to develop InstructionalPlanning and Evaluation in course. This study was based on case study design.Eight research assistants and two instructors participated in this study.Interview method was used in data collection and inductive content analysisapproach was adopted in data analysis. The result of the analysis identifiedthat goals, content, learning-teaching and measurement-evaluation processes ofinstructional planning and evaluation course did not completely meet the needsand expectations of research assistants. It was seen that this situationresulted from content and implementations that were not integrated into highereducation and field-specific situations.
Türkiye’de Okul Öncesi Kaynaştırma Konusunda Yapılan Araştırmalar Bize Neler Söylüyor?
What Do the Research About Preschool Inclusion in Turkey Tell Us?*
Yazar: Bakkaloğlu, Hatice; Yılmaz, Betül; Altun-könez, Nilüfer; Yalçın, Gülistan
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Turkey,children with special needs,inclusion,preschool,review,document analysis ; Türkiye,özel gereksinimli çocuk,okul öncesi,kaynaştırma,gözden geçirme,doküman analizi

Okul öncesi kaynaştırma özel gereksinimli çocuklara normal gelişim gösteren akranları ile birlikte eğitim almak için ortam sağlayan, ülkemizde de yasalar ve yönetmelikler kapsamında yürürlükte olan bir uygulamadır. Özellikle son yıllarda araştırmalara sıklıkla konu olan okul öncesi kaynaştırmanın, hem gelişimsel yetersizliği olan çocuklar için hem de aynı ortamda bulundukları normal gelişim gösteren akranları için yararları ortaya konulmuştur. Bu araştırmanın amacı, ülkemizde okul öncesi kaynaştırma konusunda yapılan ve hakemli dergilerde yayımlanan çalışmaları, yöntemleri ve sonuçları odağında gözden geçirmektir. 1992-2016 yılları arasında okul öncesi kaynaştırma konusunda yapılan 58 çalışmaya veri tabanları incelenerek ulaşılmıştır. Temel yorumlayıcı nitel desende yürütülen araştırmada, çalışmalar doküman analizi kullanılarak incelenmiştir. Elde edilen bulgular alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve öneriler geliştirilmiştir.

Preschool inclusion is a practice that provide an environment for the children with special needs and with their typical development peers together and exist in the scope of laws and regulations in Turkey. The benefits of preschool inclusion, which is mentioned in the research area recently, is especially revealed for both the children with special needs and their typical development peers. The aim of this study is to review the studies in Turkey about preschool inclusion and published in peer-reviewed journal by focusing their methods and results. 58 studies about preschool inclusion between 1992-2016 is found by examining the data base. In this basic interpretive qualitative design research, the studies are examined by using document analysis. Findings are discussed within the frame of literature and suggestions are developed.
Ortaokul Öğrencilerinin Bilimsel Araştırma Kavramı Hakkındaki Metaforları
Middle School Studentsʹ Metaphors of Scientific Inquiry
Yazar: Koyunlu Ünlü, Zeynep; Dökme, İlbilge
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: metaphor,middle school students,scientific inquiry ; metafor,ortaokul öğrencileri,science inquiry

Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin “bilimsel araştırma” kavramıhakkındaki algılarını metaforlar aracılığıyla tespit etmektir. Bu çalışmaya 120öğrenci katılmıştır. Katılımcıların bilimsel araştırma kavramına ilişkinmetaforlarını belirlemek amacı ile iki aşamalı bir form kullanılmıştır. İlkaşamada öğrencilerin sınıf seviyesi, cinsiyeti ve okul adları hakkında bilgiedinmek amaçlanmıştır. İkinci aşamada ise araştırmaya katılan öğrencilerdenformda yer alan “Bilimsel araştırma … gibidir, çünkü …” ifadesindeki boşluklarıbenzetme yaparak doldurmaları istenmiştir. İçerik analizi sonucundakatılımcıların bilimsel araştırma hakkında ürettikleri metaforlar: aşamalı birsüreç, insan ürünü, meslek sahibi birey, doğadaki varlık, diğer, ders, eğlenceve organ olmak üzere 8 kategori altında toplanmıştır. Öğrenciler, öğretmenadayları ve öğretmenler için karmaşık gibi görünen bilimin doğası ve bilimselaraştırma yapma konularının öğretiminde bu araştırma sonucunda elde edilenmetaforlardan yararlanılabilir.

The purpose ofthis study was to determine a group of middle school students' perceptionsabout the concept of scientific inquiry by using metaphors. A total of 120students participated in this study. To determine participating students'metaphors about the concept of scientific inquiry, this study used two-stagequestionnaire forms. In the first stage, it was aimed to gain knowledge aboutstudents' grade, gender, and school name. In the second stage, it was askedparticipants to fill in the blanks of the statement, "Scientific inquiryis like … because ..." on the questionnaire. As a result of the contentanalysis metaphors were grouped into 8 categories: gradual process, humanoutput, individual having a profession, creature in nature, other, course,entertainment, and organ. Metaphors generated as a result of this study can beused in teaching and learning subjects of scientific inquiry.
Bireysel Ses Eğitimi Dersi ile Müzik Öğretmenliği Mesleğine Yönelik Tutumların Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi
An analysis of the attitudes towards individual voice training and music teaching profession in terms of different variables
Yazar: Engür, Doruk; Çeliktaş, Hatice; Eğri, Mehmet
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: müzik eğitimi,öğretmenlik mesleğine yönelik tutum,ses eğitimi ; Music Education,Attitudes Towards Music Teaching Profession,Voice Training

Müzik öğretmeninin sesini doğru bir teknikle, etkili bir biçimde kullanması hem öğretmenin ses sağlığı hem de dersin verimliliği açısından önemlidir. Bu bakımdan öğretmen adaylarının müzik öğretmenliği programında yer alan “Bireysel Ses Eğitimi” dersine yönelik olumlu tutum geliştirmeleri beklenmektedir. Bu araştırmada Müzik Eğitimi Anabilim Dalı öğrencilerinin “Bireysel Ses Eğitimi” dersine yönelik tutumları ile mesleğe yönelik tutumları arasındaki ilişkinin belirlenmesi ve bu tutumların farklı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma sonucunda kız öğrencilerin hem bireysel ses eğitimi dersine hem de mesleğe yönelik tutumlarının erkek öğrencilerden yüksek olduğu tespit edilmiştir. Son sınıf öğrencilerinin mesleğe yönelik tutum puanları birinci sınıf öğrencilerine göre daha düşük bulunmuştur. Bireysel çalgısı bağlama olan öğrencilerin bireysel ses eğitimi dersine yönelik tutumlarının diğer öğrencilere göre daha düşük olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin bireysel ses eğitimi dersine yönelik tutum puanları hem genel akademik not ortalamaları ile hem de mesleğe yönelik tutum puanları ile pozitif yönde ilişkili bulunmuştur.

The effective use of musicteacher's voice with the right technique is important both for the teacher'ssound health and the efficiency of the course. In this respect, it is expectedthat the teacher candidates will develop positive attitude towards theindividual voice training (IVT) course in the music education program. In thisresearch, it is aimed to determine the relationship between attitudes ofstudents at Music Education Department towards IVT and their profession and toexamine these attitudes in terms of different variables. The results suggestfemale students' attitudes towards both IVT courses and the profession arehigher than males’. The attitudes of senior students towards the profession arelower than freshmen’s. It is determined that the students whose majorinstrument is baglama have lower attitudes towards IVT compared to others. Thestudents' attitudes towards IVT courses are positively correlated with boththeir GPAs and the occupational attitude scores.
İstenmeyen Öğretmen Davranışları İle Öğrencilerin Okula Yönelik Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi*
Investigation of the Relationship between Unwanted Teacher Behaviours and Attitudes of Students towards School
Yazar: Yıldırım, İsa; Akan, Durdağı
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: Olumsuz Davranış,Sınıf Yönetimi,Öğretmen Davranışları ; negative behaviour,class management,teacher behaviour.

Bu çalışmada ortaokul 8. sınıf öğrencilerininalgılarına göre İstenmeyen Öğretmen Davranışları ile Öğrencilerin Okula Yöneliktutumu arasındaki olası ilişkilerin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. İlişkiseltarama modelinde tasarlanan araştırmada evren olarak Erzurum ili Yakutiyeilçesi, örneklem olarak bu evrenden basit tesadüfî küme örneklem yöntemiyle175’i kız, 162’si erkek olmak üzere toplamda 337 sekizinci sınıf öğrencisiseçilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak İstenmeyen Öğretmen DavranışlarıÖlçeği ve Okula Yönelik Tutum Ölçeği olmak üzere iki farklı ölçme aracıkullanılmıştır. Toplanan veriler SPSS programı kullanılarak çözümlenmiştir.Verilerin çözümlenmesinde tanımlayıcı istatistikler, t testi, Pearson MomentlerÇarpımı Korelasyon Analizi, Basit Regresyon Analizi kullanılmıştır. Analizlersonucunda öğrencilerin en yüksek düzeyde algıladığı istenmeyen öğretmendavranışının “Öğretmenlerimiz yoğun bir şekilde ders işlerler”, en düşükdüzeyde algıladığı istenmeyen öğretmen davranışının “Öğretmenlerimiz bizisevmiyorlar” olduğu, istenmeyen öğretmen davranışlarının düşük düzeyde,öğrencilerin okula yönelik tutumlarının olumlu,  bu iki değişken arasında negatif orta düzeydebir ilişki olduğu, istenmeyen öğretmen davranışlarının öğrencilerin okulayönelik tutumundaki varyansın % 15’ini açıkladığı bulgularına ulaşılmıştır.

In this study, it was aimed todemonstrate the possible relationships between Unwanted Teacher Behaviours andAttitudes of Students towards School according to the perceptions of secondaryschool 8th class students. In the research, which was designed with therelational research method, Yakutiye district in Erzurum province wasdetermined as the universe; and 175 females and 162 males, totally 337 8thclass students in this universe were determined as the sampling of the researchwith the simple random cluster sampling method. Two different data collectiontools named as the Unwanted Teacher Behaviours Scale and the Attitude Towards SchoolScale were applied as the data collection tools in the research. During thedata analysis process, the descriptive statistics, Pearson momentsmultiplication correlation analysis, t-test and the simple regression analysiswere used. As a result of the data analysis, it was found out that the unwantedteacher behaviours, which were perceived by the 8th graders were at low level,the students had positive attitudes towards school and there was a negativemoderate correlation between these two variables and unwanted teacherbehaviours explained 15% of the students’ attitudes towards school.
Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Etkili İletişim ve Sosyal Becerileri Üzerine Bir Çalışma
A Study into the Effective Communication and Social Skills of Preschool Children
Yazar: Atabey, Derya
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Effective communication skills,social skills,early childhood education ; Etkili iletişim becerisi,sosyal beceri,okul öncesi eğitim

Bu araştırma, okul öncesi dönem çocuklarının etkili iletişim becerileri ile sosyal becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini, Çorum il merkezinde yer alan anasınıflarına devam eden çocuklar oluşturmuştur. Her sınıftan rasgele seçilen on çocuk, toplam 160 çocuk ise araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu”, “Anaokulu ve Anasınıfı Davranış Ölçeği (Sosyal Beceri Ölçeği Bölümü)” ve  “5-6 Yaş Grubu Çocukların İletişim Becerilerini Değerlendirme Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 20 paket programı ile analiz edilmiş ve ilişkisel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çocukların sosyal beceri düzeyleri ve etkili iletişim beceri düzeyleri düşük, orta ve yüksek olarak gruplandırılmıştır. Çocukların etkili iletişim becerileri ile sosyal işbirliği, sosyal bağımsızlık- sosyal kabul ve sosyal etkileşim becerileri arasındaki ilişkinin belirlenmesi için korelasyon analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda; çocukların etkili iletişim beceri düzeyi arttıkça sosyal işbirliği, sosyal bağımsızlık- sosyal kabul ve sosyal etkileşim düzeylerinin de arttığı saptanmıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda, eğitimcilere, ebeveynlere ve araştırmacılara yönelik öneriler sunulmuştur.

The current study was carried out to investigate the relation between the effective communication skills and social skills of preschool children. The population of the study was made up of children attending to kindergarten in the city centre of Çorum. Randomly chosen in each class, 160 children in total comprised the sampling of the research. As the data collection tool of the study, “Personal Information Form”, “Behaviour Scale for Kindergarten and Nursery Class (Social Skills Scale Section)” and “The Evaluation Scale for the Communication Skills of 5-6 Age Group” were used. The data obtained was analysed through SPSS 20 package program and relational research method were used. The effective communication skill levels and social skill levels of children were classified as low, medium and high. In order to determine the relation between effective communication skills and social skills of children, correlation analysis was made.  At the end of the research, it was found that as the effective communication levels of children increased, so did social cooperation, social independence – social acceptance and social interaction levels. Depending on these results, some recommendations were made for educators, parents and researchers.