Küme Destekli Bireyselleştirme Tekniğinin Temel Eğitim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarısı Ve Benlik Saygıları Üzerindeki Etkisi
Küme Destekli Bireyselleştirme Tekniğinin Temel Eğitim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarısı Ve Benlik Saygıları Üzerindeki Etkisi
Yazar: Gömleksiz, Doç.dr. Müfit; İflazoğlu, Uzm. Ayten
Dergi: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 7 No. 7, 2013

Bu araştırmanın temel amacı  temel eğitim beşinci sınıf matematik dersinin  kümeler  doğal sayılar  kesirler  ondalık kesirler  toplama  çıkarma  çarpma  bölme  ölçüler  aritmetik ortalama  yüzde ve faiz hesapları  konularının kazandırılmasında  küme destekli bireyselleştirme tekniğinin uygulandığı gruplar ile tüm sınıf öğretiminin yapıldığı grubun akademik başarıları ve benlik saygıları arasında anlamlı farkların olup olmadığını sınamaktır   Araştırma  1997 1998 Öğretim Yılı İkinci Yarıyılında  Adana ili büyükşehir belediyesi sınırları içinde yer alan biri alt  biri orta sosyo ekonomik düzeydeki iki devlet ilköğretim okulunda okuyan toplam 92 beşinci sınıf öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir   Araştırmada  İki deney ve bir kontrol grubu kullanılmıştır  Ölçme araçları olarak kullanılan “Coopersmith Benlik Saygısı Ölçeği” ve “Matematik Başarı Testi” her üç gruba da öntest  sontest ve kalıcılık testi olarak verilmiştir  İstatistiksel işlemler olarak kovaryans analizi  tek yönlü varyans analizi ve Scheffe F testinden yararlanılmıştır  Araştırma bulguları; akademik başarı açısından  küme destekli bireyselleştirme tekniğinin   tüm sınıf öğretimi yöntemine göre daha etkili olduğunu ortaya koymuştur  Benlik saygısı açısından  işe koşulan yöntemler arasında anlamlı düzeyde farklılaşma olmadığı gözlenmiştir    Anahtar Sözcükler: Kubaşık Öğrenme  Küme Destekli Bireyselleştirme  Matematik Öğretimi  Temel eğitim  Akademik Başarı  Benlik saygısı

The main purpose of this experimental research is to compare the effects of team assisted individualization technique on the mathematics achievement and self esteem at the 5th grade elementary education  The subjects of the study consisted of 92 5th grade students from an elementary school in Seyhan and Yüreğir District of Adana  The units of sets  naturel numbers  fraction  additions  subtructions  multipilications  divisions  measurements  calculating the average of numbers  percentages and interest had been chosen and thought to the experimental grups by using team assisted individualization technique and to the control group by using whole class teaching technique   The measurement instruments used in the study were mathemetics achievement test and Coopersmith self esteem inventory  Both instuments had been used as pretest and posttest to the experimental and control groups  Covariance analysis  one way anova and scheffe F analaysis were used to analayze data  In conclusion  it had been found that there were significiant differences between achievements of experimental grups and control group  From this result  it can be said that the team assisted individualization technique is more effected than the whole class teaching on mathematic achievement  At the same time  it has been found that there is no significant differences on their self esteem    Key Words: Team Assisted Individualization  Cooperative Learning  Mathematics Teaching  Elementary Education  Academic Achievement  Self esteem