DİSLEKSİLİ ÇOCUKLARDA EV OKURYAZARLIK ORTAMI VE AKTİVİTE RUTİNLERİ* Home Literacy Environment and Occupational Routines in Children with Dyslexia
DİSLEKSİLİ ÇOCUKLARDA EV OKURYAZARLIK ORTAMI VE AKTİVİTE RUTİNLERİ* Home Literacy Environment and Occupational Routines in Children with Dyslexia
Yazar: Akyürek, Gökçen; Bumin, Gonca
Dergi: Bozok Tıp Dergisi, Vol. 8 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: DİSLEKSİLİ ÇOCUKLARDA EV OKURYAZARLIK ORTAMI VE AKTİVİTE RUTİNLERİ* Home Literacy Environment and Occupational Routines in Children with Dyslexia

ÖZETAmaç: Bu çalışmanın amacı, disleksili çocukların aktivite rutinlerinde ev okuryazarlık ortamınınrolünü incelemektir.Gereç ve Yöntem: Hacettepe Üniversitesi Ergoterapi Bölümü Pediatri Ünitesi’ne gelen ve yaşları6-12 (8,2±1,5) arasında değişen 158 çocuğun (55 kız) aileleri sosyal-demografik forma ve aktiviterutinlerini incelemek için yürütücü fonksiyonlar ve aktivite rutin ölçeği anketine cevap verdi. Demografikforma göre yaş ve cinsiyet, bireysel faktörler olarak sorulurken; ebeveynlerin eğitim veistihdam durumu, “ev okuryazarlık çevresi” olarak sorulmuştur.Bulgular: Çoklu doğrusal regresyon analizine göre, bireysel ve çevresel faktörlerin yürütücü fonksiyonlarıyordamadığı bulunmuştur (p> 0,05).Sonuç: Disleksi nöro-gelişimsel bir problem olduğu için ev okuryazarlık ortamının etkisinin olmadığınıdüşünmekteyiz. Gelecekteki çalışmalar, disleksili çocukların savunmasız olduğu bilinen nöronalsistemlere farklı bireysel ve çevresel etkenlerin etkisini netleştirmeyi ve bilhassa bilişsel işlevüzerindeki etkisini açıklığa kavuşturmayı amaçlamalıdır.Anahtar Sözcu¨kler: Disleksi; Yürütücü fonksiyon; Çevre; Aile, Okur yazarlıkABSTRACTObjectives: The aim of this study is to analyze the occupational routines in children with dyslexiaand the role of home environment in the occupational routines of children with dyslexia.Materials and Methods: 158 children (55 girls),aged between 6-12 years (8.2±1.5) from HacettepeUniversity Department of Occupational Therapy pediatric unit answered to a social-demographicform and executive function and occupational routines scale. According to the form, age andgender were asked as an individual factors while parent’s education and employment asked as anhome literacy environment factors.Results: According to multiple linear regressions, neither individual nor environmental factors wepredictor for executive functions (p>0.05).Conclusion: Since dyslexia is a neurodevelopmental problem, it may not influences by homeliteracy environment. Future study should aim to further clarify the effect of different individualand environmental factors on neuronal systems known to be defenseless for children withdyslexia and, in particular, to clarify its effect on executive and cognitive function.Keywords: Dyslexia; Executive functions; Environment; Family; Literacy

ÖZETAmaç: Bu çalışmanın amacı, disleksili çocukların aktivite rutinlerinde ev okuryazarlık ortamınınrolünü incelemektir.Gereç ve Yöntem: Hacettepe Üniversitesi Ergoterapi Bölümü Pediatri Ünitesi’ne gelen ve yaşları6-12 (8,2±1,5) arasında değişen 158 çocuğun (55 kız) aileleri sosyal-demografik forma ve aktiviterutinlerini incelemek için yürütücü fonksiyonlar ve aktivite rutin ölçeği anketine cevap verdi. Demografikforma göre yaş ve cinsiyet, bireysel faktörler olarak sorulurken; ebeveynlerin eğitim veistihdam durumu, “ev okuryazarlık çevresi” olarak sorulmuştur.Bulgular: Çoklu doğrusal regresyon analizine göre, bireysel ve çevresel faktörlerin yürütücü fonksiyonlarıyordamadığı bulunmuştur (p> 0,05).Sonuç: Disleksi nöro-gelişimsel bir problem olduğu için ev okuryazarlık ortamının etkisinin olmadığınıdüşünmekteyiz. Gelecekteki çalışmalar, disleksili çocukların savunmasız olduğu bilinen nöronalsistemlere farklı bireysel ve çevresel etkenlerin etkisini netleştirmeyi ve bilhassa bilişsel işlevüzerindeki etkisini açıklığa kavuşturmayı amaçlamalıdır.Anahtar Sözcu¨kler: Disleksi; Yürütücü fonksiyon; Çevre; Aile, Okur yazarlıkABSTRACTObjectives: The aim of this study is to analyze the occupational routines in children with dyslexiaand the role of home environment in the occupational routines of children with dyslexia.Materials and Methods: 158 children (55 girls),aged between 6-12 years (8.2±1.5) from HacettepeUniversity Department of Occupational Therapy pediatric unit answered to a social-demographicform and executive function and occupational routines scale. According to the form, age andgender were asked as an individual factors while parent’s education and employment asked as anhome literacy environment factors.Results: According to multiple linear regressions, neither individual nor environmental factors wepredictor for executive functions (p>0.05).Conclusion: Since dyslexia is a neurodevelopmental problem, it may not influences by homeliteracy environment. Future study should aim to further clarify the effect of different individualand environmental factors on neuronal systems known to be defenseless for children withdyslexia and, in particular, to clarify its effect on executive and cognitive function.Keywords: Dyslexia; Executive functions; Environment; Family; Literacy