SINIF YÖNETİMİ DERSİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARININ SINIF YÖNETİMİNE YÖNELİK TUTUM VE İNANÇ KAZANMA DÜZEYİNE ETKİSİ
Sınıf Yönetimi Dersinin Öğretmen Adaylarının Sınıf Yönetimine Yönelik Tutum Ve inanç Kazanma Düzeyine Etkisi
Yazar: Ekici, Yrd. Doç. Dr. Gülay
Dergi: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 17 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: Öğretmenlik meslek dersleri, sınıf yönetimi, sınıf yönetimine yönelik tutum ve inanç envanteri, öğretmen adayı

Bu çalışmanın amacı, sınıf yönetimi dersini alan öğretmen adaylarının sınıf yönetimine yönelik tutum ve inanç kazanma düzeyindeki değişmeyi incelemektir. Araştırma 2006–2007 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminde, Gazi Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Elektronik ve Bilgisayar Eğitimi Bölümü öğrencilerinden 91’inin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla deneysel bir araştırma düzenlenmiştir. Deneysel çalışmada tek grup öntest sontest deneme modeli uygulanmıştır. Çalışmada öntest olarak “Sınıf Yönetimine Yönelik Tutum ve İnanç Envanteri” kullanılmıştır. Ölçeğin geneli için hesaplanan Cronbach Alpha Güvenirlik Katsayısı, .85 olarak bulunmuştur. Ölçek öğretim yönetimi, öğrenci yönetimi ve davranış yönetimi boyutunda toplam 26 madde içermektedir. 12 haftalık sınıf yönetimi dersine katılan öğretmen adaylarına aynı ölçme aracı sontest olarak tekrar uygulanmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, bağımlı t-testi ve bağımsız t-testi uygulanmıştır. Araştırma sonunda, sınıf yönetimi dersinin öğretmen adaylarının sınıf yönetimine yönelik tutum ve inanç düzeyini geliştirmede istatistiksel olarak önemli bir etkisi olmadığı belirlenmiştir. Diğer taraftan öğretmen adaylarının sınıf yönetimine yönelik tutum ve inanç düzeyinin sınıf yönetimi dersi almadan önce ve aldıktan sonra cinsiyete, genel akademik başarı durumuna ve mezun oldukları lise türüne göre istatistiksel olarak farklılık göstermediği de tespit edilmiştir.

The aim for this research is to analyses the change on the level of teacher attitudes and beliefs on classroom control of teacher candidates who take classroom management course  The study was carried out at the Technical Faculty of Education in the Department of Electronic and Computer Education at Gazi University in the second term of 2006 2007 academic years  Totally 91 teacher candidates constitute sample of the research  An experimental research was conducted for this aim  In this experimental study  one group pre test and last test model has been applied  Before the study  attitudes and beliefs on classroom control inventory with a  85 reliability coefficiency had been applied as pre tests  The scale includes total 26 points on the dimensions of instruction management  people management and behavior management  After a 12 week classroom management course  the same scale had been applied as posttest  Arithmetic mean  dependent t test and independent t test were applied for analyzing data  At the end of this research  it was determined that teacher candidates’ level of teacher attitudes and beliefs on classroom control after and before they took courses not changed  On the other hand  it was determined that attitudes and beliefs on classroom control levels of teacher candidates doesn’t depend on before and after their taking classroom management course  sex  general academic achievement levels and high school type they graduated   Keywords: Teacher’s vocational courses  classroom management  attitudes and beliefs on classroom control inventory  preservice teacher