ÖĞRETMEN ADAYLARININ DİJİTAL YETERLİKLERİNİN GELİŞTİRİLMESİNE YÖNELİK BİR EĞİTİM ETKİNLİĞİ: BÖTE VE DİĞER BRANŞLARDAKİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ
A TRAINING ACTIVITY FOR IMPROVING THE DIGITAL COMPETENCES OF  PRE-SERVICE TEACHERS: THE VIEWS OF PRE-SERVICE TEACHER IN CEIT AND OTHER DISCIPLINES
Yazar: Çebi, Ayça; Reisoğlu, İlknur
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 9 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: digital competence training,pre-service teachers ; dijital yeterlik eğitimi,öğretmen adayları,digcomp

Buçalışmada, DigComp çerçevesi temel alınarak, öğretmen adaylarının dijitalyeterliklerini geliştirmeye ve desteklemeye yönelik bir eğitim etkinliğitasarlanmıştır. Çalışmanın amacı, verilen dijital yeterlik eğitiminin öğretmenadaylarının eğitimden önceki bilgi ve becerilerinde değişim meydana getiripgetirmediği belirlemek; Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) vediğer branşlardaki öğretmen adaylarında eğitim öncesi ve eğitim sonrasıdurumlarının karşılaştırmaktır. Bu bağlamda, Türkiye’nin 28 farklıüniversitelerinden 30 öğretmen adayına, 6 gün boyunca toplam 51 saat, “bilgi veveri okuryazarlığı”,  “iletişim veişbirliği”, “dijital içerik oluşturma”, “güvenlik” ve “problem çözme”konularında dijital yeterlik eğitimi verilmiştir. Eğitimin öncesinde vesonrasında öğretmen adaylarının dijital yeterliklerine ilişkin görüşlerinibelirlemek amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen 33 maddelik biranket kullanılmıştır. Elde edilen veriler non-parametrik testler ile analizedilmiştir. Çalışmanın sonucunda gerek BÖTE gerekse de diğer branşlardakiöğretmen adaylarının “bilgi ve veri okuryazarlığı”, “iletişim ve işbirliği”,“dijital içerik oluşturma”, “güvenlik” ve “problem çözme” alanlarıyla ilgiligelişim gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca BÖTE ve diğer öğretmenadaylarının eğitim öncesi ve eğitim sonrası durumları karşılaştırıldığında,eğitim öncesinde “bilgi ve veri okuryazarlığı” hariç diğer tüm alanlarda BÖTEöğretmen adayları lehine anlamlı farklar elde edilirken, eğitim sonunda BÖTEöğretmen adayları ve diğer branşlardaki öğretmen adayları arasında dijital yeterliklerineilişkin birçok görüşte farkın olmadığı tespit edilmiştir. Gerçekleştirilençalışmanın geleceğin okullarında görev yapacak öğretmen adaylarının dijitalyeterlik alanlarındaki eksikliklerin belirlenmesi ve verilecek dijital yeterlikeğitimlerinde hangi konulara odaklanılması gerektiğine ilişkin alanyazına katkısağlayacağı düşünülmektedir.

In thisstudy, based on the DigComp framework, a training activity was designed todevelop and support the pre-service teachers' digital competences. The aim ofthe study is to determine whether the digital competencies training has changedthe Computer Education and Instructional Technology (CEIT) knowledge and skillsof pre-service teachers, compare the pre-training and post-training status of theCEIT and other disciplines pre-service teachers. In this context, Turkey's 30pre-service teachers from 28 universities are given a total of 51 hours trainingabout “Information and data literacy”, “Communication and collaboration”, “Digitalcontent creation”, “Safety” and “Problem-solving”. A 33-item questionnairedeveloped by the researchers was used to determine pre-service teachers'opinions on their digital competencies before and after the training.  The data were analyzed by nonparametrictests. As a result of the study, it has been concluded that pre-serviceteachers in both the CEIT and other disciplines have developed digitalcompetencies in terms of “Information and data literacy”, “Communication and collaboration”,“Digital content creation”, “Safety” and “Problem-solving”. In addition, whenthe pre-training and post-training status of the CEIT and other pre-serviceteachers were compared, there were significant differences in favor of the CEITpre-service teachers in all the fields except “Information and data literacy”before the training. At the end of the training, it was determined that therewas no difference in many opinions about the digital competencies among the CEITpre-service teachers and other disciplines. It is thought that the study willcontribute to the literature about determining the deficiencies in the digitalcompetence areas of the pre-service teachers who will work in the schools ofthe future and what issues should be focused on the digital competencetraining.