hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Exploring the Gender Differences in Sport Homophobia among Turkish Sport Sciences Students
Exploring the Gender Differences in Sport Homophobia among Turkish Sport Sciences Students
Yazar: Saraç, Leyla
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: homosexuality, gay athlete, lesbian athlete, homophobia ; eşcinsellik, gay sporcu, lezbiyen sporcu, homofobi

Bu çalışma 298 erkek 173 kadın Türk Spor Bilimleri öğrencilerinin eşcinsel sporculara ilişkin görüşlerinin incelenmesini amaçlamıştır. Öğrencilerin Sporda Homofobi Ölçeği kullanılarak alınan görüşleri cinsiyet değişkenine göre incelenmiştir. Bulgular erkek ve kadın öğrencilerin görüşlerinin eşcinsel erkek sporcuya karşı farklılık gösterdiğini; eşcinsel kadın sporcuya karşı ise farklılık göstermediğini göstermiştir. Ayrıca, erkek ve kadın öğrencilerin farklı spor branşlarında eşcinsel sporcuların kabulüne yönelik görüşlerinde de bir fark bulunmamıştır. Erkek ve kadın öğrencilerin eşcinsel sporculara yönelik kabul düzeyinin düşük olduğu branşların güreş, boks, halter ve futbol; kabul düzeyinin yüksek olduğu branşların ise buz pateni, jimnastik ve golf olduğu ortaya çıkmıştır. Benzer şekilde, erkek ve kadın öğrencilerin popüler eşcinsel sporcuyu tanımlamak için kullandıkları sıfatlar arasında da fark ortaya çıkmamıştır.

This study aimed to explore views towards homosexual athletes among 298 male and 173 female sport sciences in Turkey. Students’ views were assessed in relation to their gender using a Homophobia in Sports Scale. The results showed that male and female students’ views towards gay male athletes were significantly different, but that attitudes towards lesbian athletes were not. Also, no difference was found between male and female students’ overall views on the level of acceptance of homosexual athletes in various sports. Male and female students’ level of acceptance toward homosexual athletes was lowest for wrestling, boxing, weight lifting, and football; students’ level of acceptance was highest in figure skating, gymnastics, and golf. Similarly, no difference was found between male and female students’ use of positive and negative labels to describe a popular homosexual athlete.
27. Einstellungen Zum Kritischen Denken Bei Lehramtskandidaten Für Deutsch Und Englisch Als Fremdsprache
27. Einstellungen Zum Kritischen Denken Bei Lehramtskandidaten Für Deutsch Und Englisch Als Fremdsprache
Yazar: Yücel, Mukadder Seyhan
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: critical thinking, foreign language teacher candidates, gender, academic success ; eleştirel düşünme, yabancı dil öğretmen adayları, cinsiyet, akademik başarı

Eğitimde eleştirel düşünmenin öneminden yola çıkarak, bu çalışmada Almanca ve İngilizce yabancı dil öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerininbelirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya konu olan durum, kendi koşulları içinde ve olduğu gibi tanımlanmaya çalışıldığı için tarama modeli kullanılmış ve veri toplama aracı olarak ‚Kaliforniya Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği„ uygulanmıştır. Gönüllülük esasına dayanarak toplam 302 öğretmen adayı bu araştırmaya dâhil olmuş ve verilerin analizi için frekans, yüzde, ortalama değer, standart sapma ve çift yönlü ANOVA kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda Almanca ve İngilizce yabancı dil öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin orta ve ağırlıklı olarak düşük düzeyde olduğu bulunmuştur. Bu sonuçla birlikte, eleştirel düşünme eğilimi ile cinsiyet ve anabilim dallları arasında ve eleştirel düşünme eğilimi ile akademik başarı arasında anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Sonuç olarak yabancı dil öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin yükselmesinde, öğretim elemanlarının yaratıcı, yapılandırmacı ve uygulamaya yönelik ders içeriklerinin önemli olduğu düşünülmektedir.

In this study was examined the importance of Critical Thinking in education of students, which are studying to be a teacher of English and German as foreign language, and their attitude to Critical Thinking. To describe the momentary situation the descriptive capture model was used as a method and as a data ascertainment „California Critical Thinking Disposition Inventory” was used. All together have taken part 302 candidates for a teaching post for English and German voluntarily as test persons in this study and for the analysis of the data were used frequencies, percentages, average means, standard deviation and two-way ANOVA. The study shows that the candidates for a teaching post for foreign language own with on an average middle to rather low trend towards the Critical Thinking. Besides could be indicated with the help of this study that there are no significant differences between Critical Thinking and gender and department and between Critical Thinking and academic success. As a result of this study is to be emphasized that for critical thinking students critically thinking teachers are a compelling condition and creative, constructive and practical progressions are decisive.
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Ölçme ve Değerlendirmeye İlişkin İnançları
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Ölçme ve Değerlendirmeye İlişkin İnançları
Yazar: Şahin, Çavuş; Karaman, Pinar
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: Assessment, assessment beliefs, preservice elementary teachers ; Ölçme ve değerlendirme, ölçme- değerlendirmeye ilişkin inançlar, sınıf öğretmeni adayları

Bu çalışma, sınıf öğretmeni adaylarının ölçme-değerlendirmeye ilişkin inançlarını belirlemeyi amaçlamıştır. Bu amaçla, Genc (2005) tarafından geliştirilen Likert türü bir ölçek 264 sınıf öğretmeni adayına uygulanmıştır. Dört alt boyuttan (formatif, summatif, geleneksel ve alternatif değerlendirme) oluşan ölçek, toplam 34 tane madde içermektedir. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde hem parametrik (t-testi) hem de non-parametrik (Kruskal Wallis ve Mann Whitney-U testi) testler kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirmeye ilişkin inançlarına, cinsiyetlerine, mezun oldukları okul türlerine ve genel akademik başarı ortalamalarına göre karşılaştırılarak incelenmiştir. İnanç düzeylerinin, okul türlerine göre yapılan incelemesi istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık ortaya koymazken, cinsiyetlere ve akademik başarı ortalamalarına göre yapılan analiz anlamlı bir farklılık olduğunu göstermiştir. Öğretmen adaylarının inanç düzeyleri ölçeğin alt boyutlarına göre karşılaştırıldığında, öğretmen adaylarının formatif değerlendirmeye olan inanç düzeylerinin en yüksek seviyede, alternatif değerlendirmeye olan inanç düzeylerinin ise en düşük seviyede olduğu bulunmuştur.

The purpose of this study is to investigate preservice elementary teachers’ assessment beliefs. To achieve that, a Likert-type scale developed by Genc (2005) was applied to 264 preservice elementary teachers. The scale including four subdimensions (formative, summative, traditional and alternative assessment) consists of a total of 34 items. The data were analyzed using both parametric (t-test) and non-parametric (Kruskal Wallis and Mann Whitney-U tests) statistical tests. Assessment beliefs of the preservice elementary teachers were investigated with respect to the following variables: gender, GPA (grade point average) and type of the secondary school graduated. As opposed to school type variable, the analysis of the data produced a statistically significant result on gender and GPA variables. The results revealed that preservice elementary teachers received the highest score on formative assessment subdimension and the lowest score on alternative assessment subdimension.
A Content Analysis on the Nutritional Portrait of the Breakfast Cereal Television Advertisements
A Content Analysis on the Nutritional Portrait of the Breakfast Cereal Television Advertisements
Yazar: Şahin, Volkan
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: childhood obesity, food advertisements, media literacy ; Çocukluk obezitesi, yiyecek reklamları, medya okur-yazarlığı.

Çocukluk obezitesi gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerde yaşayan milyonlarca çocuğu etkilemeye devam etmektedir. Araştırmalar, obeziteye temel oluşturan faktörlerden birinin televizyonda yayınlanan çocuklara yönelik yiyecek/içecek reklamları olduğunu göstermiştir. Özellikle Amerika Birleşik Devletleri gibi çocukluk obesitesinin yaygın olduğu ülkelerde, toplum baskısının sonucu olarak çocuklara yönelik yiyecek reklamlarının düzenlenmesi gündeme gelmiştir. Bu araştırmada Birleşik Devletler televizyonlarında yayınlanan 1600 saatten fazla program içeriğinden ayıklanan mısır gevreği reklamlarının çocuklara sunduğu yiyecek maddelerinin besin değerleri analiz edilmiştir. Mısır gevreği reklamlarının seçilmesinin sebebi bu reklamların içeriklerinde sağlıklı ve dengeli bir sabah kahvaltısını göstermek zorunda olmalarıdır. Sonuçlar bu reklamlarda görülen sağlıklı kahvaltıların kalori değerlerinin olması gerekenden çok yüksek olduklarını göstermiştir. Bulgular çocuklara yönelik yiyecek içecek reklamlarının içeriklerinde yer alan sözde sağlıklı imajların çocuk obezitesinin önlenmesine katkısının olmadığına işaret etmektedir. Araştırmanın bir amacı da çocukluk obezitesinin önlenmesi konusunda okul öncesi öğretmenlerine televizyon reklamlarının içeriklerinin aileler ve çocuklar tarafından anlaşılması konusunda düşen büyük sorumluluğa dikkat çekmektir.

Childhood obesity and related health problems are affecting millions of children worldwide. Recent studies indicate that food/beverage TV commercials are one of the contributing factors of rising obesity rates. In the States, where the obesity rate is high, there has been a public outcry for more stringent rules regulating food related TV ads. This study investigates breakfast cereal ads which were derived from more than 1600 hours of television programming. Cereal ads were selected for this investigation particularly because they have to include an image of healthy, balanced breakfast. The results of analysis shows that these so-called healthy images of breakfast have little or no impact in terms of preventing childhood obesity since these images portray a very calorie-rich breakfast. One of the aims of this study to point out the great responsibility of the early childhood teachers in terms of assisting parents' and children's understanding of the commercial intent.
Ortaçağ’da Anadolu’nun Eğitim Mekânları: Selçuklu MedreseleriDarüşşifalarından Örnekler
Educational Sites in the Middle Ages of Anatolia: Samples of Seljuk Madrasas and Hospitals
Yazar: Doğan, Nermin Şaman
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: Anatolia, Seljuks, Education, Madrasas, Hospital. ; Anadolu, Selçuklu, Eğitim, Medrese, Darüşşifa/Hastane

Anadolu Selçuklu döneminde siyasi, sosyal ve kültürel açıdan Konya, Kayseri ve Sivas en önemli kentlerdir. Konya, Kayseri, Sivas, Erzurum, Kırşehir, Amasya ve Tokat gibi merkezlerde çok sayıda askeri, dini ve sivil/sosyal yapı inşa edilmiştir. Sivil yapılar içinde eğitim-öğretim ve sağlık yapıları olan medreseler yerleşim merkezlerinin en anıtsal örnekleridir. Üniversite düzeyindeki eğitim kurumları olan medreseler dönemin hükümdarları, vezirleri, devlet adamları ya da ailesi (eşi, kızı, kız kardeşi vb.) tarafından inşa edilmiştir. Ekonomik gücü iyi olan halktan kişiler de medrese yaptırarak eğitime katkı sağlamışlardır. Kentlerdeki medrese sayısının çokluğu/çeşitliliği, bilgi birikiminin artmasına ve eğitim düzeyinin yüksekliğine işaret etmektedir. Medreseler ile aynı planda kurgulanan darüşşifalar/hastaneler, bazı örneklerde tıp medresesi ile bitişik ya da iki işlevi (eğitim-hastane) birlikte üstlenmektedir. Medreselerdeki eğitim dini ve pozitif bilimler olarak ayrılmaktadır. İslam dünyasında ve Ortaçağ Anadolu’sunda medreselerin tümü vakıflar yoluyla finanse edilmişlerdir. Bu bağlamda kuruluş ve işleyiş açısından günümüzün vakıf üniversiteleri ile benzerlik kurulabilir. Medreselerin kitabeleri ile vakfiyeleri yapıların konumu ve çevresi, eğitim türü, öğrenci ve eğiticilerin nitelikleri hakkında bilgiler vermektedir.

Konya, Kayseri and Sivas are the most important cities in Anatolian Seljuks period with respect to political, social, and culture. Numerous military, religious, and civil buildings were constructed in such centers as Konya, Kayseri, Sivas, Erzurum, Kırşehir, Amasya, and Tokat. The madrasas that have Education-Instruction and Health Institutions in the civil architecture are the most striking monumental samples of the settlement centers. The madrasas that are the educational institutions at tertiary level were constructed by sultans, viziers, and statesmen of the era. The fact that the number and the variety of madrasas in the cities indicate the accumulation of knowledge and the level of education. The hospitals designed the same way as madrasas are either next to medicine madrasas or take over the two duties (education-hospital) together. The education in madrasas varies in religious and positive science perspectives. All of the madrasas were financed by endowed charities in Islamic world and in Anatolia in the middle age. Within this concept, it is similar to funded universities nowadays. The inscriptions and endowments of madrasas reflect the status and the environment of the buildings, education type, qualities of students and educators.
Fransızca Öğretmenliği Anabilim Dalında Okul Deneyimi Gözlem Formlarının Oluşturulmasına Yönelik Bir Çalışma (Marmara Üniversitesi Örneği)
Fransızca Öğretmenliği Anabilim Dalında Okul Deneyimi Gözlem Formlarının Oluşturulmasına Yönelik Bir Çalışma (Marmara Üniversitesi Örneği)
Yazar: Şavlı, Füsun
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: School Experience, observation forms, efficiency. ; Okul deneyimi, gözlem formları, verimlilik

1997-1998 yılında Eğitim Fakültelerini yeniden yapılandırmayı amaçlayan çalışmalar sonucunda, öğretmen yetiştiren programlara Okul deneyimi I-II ve Öğretmenlik Uygulaması gibi uygulama dersleri konulmuştur. Bu çerçevede de YÖK ve Dünya Bankası işbirliğiyle Fakülte-Okul İşbirliği adlı bir kitap hazırlanmış ve kaynak olarak kullanılmaya başlanmıştır. Ancak, uygulamada Okul deneyimi I stajında, öğrenciler gözlem yapabilecek gerekli yöntemsel ve mesleki bilgi ve donanımlardan yoksun oldukları için bazı sorunlar yaşanmış ve bu uygulama dersi öğretmen yetiştirme programlarından çıkarılmıştır. Böylece, 2007-2008 eğitim-öğretim yılından itibaren Okul deneyimi 4. sınıf 7.yarıyıl, Öğretmenlik uygulaması ise 8.yarıyılda uygulanmaya başlanmıştır. Böylelikle daha önceden Okul deneyimi I ve II uygulamalarına yönelik olarak hazırlanmış olan açıklamaların ve etkinliklerin yeniden düzenlenmesi gerekliliği ortaya çıkmıştır. Bu nedenlerden dolayı, biz bu çalışmamızda 2007-2008 eğitim-öğretim yılından itibaren 4.sınıf 7.yarıyılda uygulanan Okul deneyimi stajının verimliliğini arttırmak ve öğretmen adaylarının uygulama sırasında gerçekleştirecekleri etkinlikleri daha sistemli olarak gözlemlemelerine yardımcı olabilmek için gözlem formları oluşturduk.

In 1997-1998, as a result of the efforts aimed at the reconstruction of the Faculties of Education, practical courses such as School Experience I-II and Teaching Practice were included in teacher training programs. In this context, a book entitled Faculty-School Cooperation was prepared in collaboration with The Council of Higher Education (COHE) and The World Bank and began to be used as a resource. However, during the application of the School Experience training course, as the students were lack of the necessary procedural and professional knowledge and equipment to enable them to observe, they encountered some problems and this training course was taken out from the teacher training programs. Thus, beginning from the 2007-2008 academic year, School Experience course was introduced in the 4th year 1st semester and Teaching Practice course in the 4th year 2nd semester. So, the necessity of the reorganization of the activities and explanations designed for School Experience I and II occurred. For these reasons, in this study, we prepared observation forms to improve the efficiency of School Experience training course which has been practiced in the 4th year 1st semester beginning from the 2007-2008 academic year and to help the prospective teachers to observe their activities more systematically during the application.
Lexical Bundles in Research Article Acknowledgments: A Corpus Comparison
Lexical Bundles in Research Article Acknowledgments: A Corpus Comparison
Yazar: Demirel, Elif Tokdemir; Hesamoddin, Shahriari Ahmadi
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: lexical bundle, acknowledgments, corpus linguistics ; sözcüksel öbek, teşekkür bölümü, derlem dilbilimi

Bu çalışmada derlem yöntemi kullanılarak üç farklı akademik disiplinde, Türk ve İranlı araştırmacılar tarafından yazılmış olan teşekkür bölümleri, kullanılan kalıplaşmış dil açısından karşılaştırılmıştır. Akademik yazı türü üzerine yapılan çalışmalar, araştırma makalelerini ve alt bölümlerini yaygın olarak araştırma konusu yapmışlardır. Araştırma makaleleri üzerine yapılmış olan birçok çalışma bulunmasına rağmen, bu yazı türünün birçok yönü daha yakından araştırılmayı gerektirmektedir. Bilimsel makalelerin yetersiz araştırılmış bir bölümü de teşekkür bölümleridir. Sonuçlar, iki yazar grubunun sözcüksel öbekleri kullanma oranlarında farklılıklar olduğuna işaret etmektedir. İranlı yazarların belli bir grup sözcüksel öbeği aşırı kullanma eğiliminde olduğu, buna karşılık Türk yazarların genellikle bu tür ifadeleri yazılarında kullanmaktan kaçındıkları bulunmuştur. Gözlemlenen bu farkların olası sebepleri detaylı olarak makalede tartışılmaktadır.

Benefiting from a corpus based design, this paper attempts to compare acknowledgments across three academic disciplines written by Turkish and Iranian authors in terms of the formulaic language employed. Studies into the academic register have commonly chosen the research article (RA) and its various sections as their object of investigation. Despite the multitude of studies carried out on RAs, there are still many aspects of this register which merit closer analysis. One relatively understudied section of the RA is the acknowledgments. The findings reveal a difference in the rate of multiword expressions used by the two groups of writers. It was found that Iranian authors were inclined to overuse a certain set of formulaic expressions; whereas, Turkish authors generally avoided using these expressions in their texts. Possible explanations for this observed difference are discussed in detail in the paper.
Bilgisayar Programlama Öğretiminde Yapay Zekâ Tabanlı Bir Yazılım Sisteminin Geliştirilmesi ve Değerlendirilmesi
Bilgisayar Programlama Öğretiminde Yapay Zekâ Tabanlı Bir Yazılım Sisteminin Geliştirilmesi ve Değerlendirilmesi
Yazar: Tüfekçi, Aslihan; Köse, Utku
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: computer programming, artificial intelligence, computer education, knowledge-based systems ; bilgisayar programlama, yapay zekâ, bilgisayar eğitimi, bilgi tabanlı sistemler

Bu çalışmanın amacı, üniversitelerde okutulmakta olan bilgisayar programlamaya dayalı derslere ilişkin öğretim kalitesini pozitif yönde artırmak amacıyla tasarlanmış ve geliştirilmiş olan yapay zekâ tabanlı bir yazılım sistemini tanıtmaktır. Bu bağlamda ilgili yazılım sistemi, 2011-2012 Güz Yarıyılı sırasında, Bilgisayar Programcılığı Ön Lisans programlarında verilmekte olan C Programlama – 1 derslerinde kullanılmış ve sistemin etkinliğini ve verimliliğini ortaya koymak adına, genel bir değerlendirme çalışması yapılmıştır. Bu bağlamda, deney ve kontrol gruplarını oluşturan toplam 120 öğrenci üzerinde bir deneysel değerlendirme çalışması uygulanmış ve tipik bir anket materyali aracılığıyla da öğrencilerin tecrübe edinilen sürece ve kullanılan yazılım sistemine karşı dönütleri dikkate alınmıştır. Elde edilen sonuçlar; geliştirilen bu yazılımın, genel anlamda bilgisayar programlamanın öğretiminde, spesifik anlamda ise özellikle C programlama dilinin öğretimi bağlamında, başarılı bir yaklaşım ortaya koyduğunu göstermektedir.

Objective of this study is to introduce an Artificial Intelligence based software system, which was designed and developed in order to improve teaching quality in computer programming courses given at universities. In this sense, the related software has been used for C Programming – 1 courses given at Computer Programming programs, during the 2011-2012 Fall Term. In order to show effectiveness of the developed software system, a general evaluation study has been performed. In this sense, an experimental evaluation study has been applied on a total of 120 students forming experiment and control groups and student feedbacks for the experienced process and the used software system have also been considered via a typical survey material. Obtained results show that the system ensures a successful approach on teaching computer programming generally and C programming specifically.
The Mediator effects of Positive and Negative Affectivity on the Relationship between Optimism-Pessimism and Satisfaction with Life
The Mediator effects of Positive and Negative Affectivity on the Relationship between Optimism-Pessimism and Satisfaction with Life
Yazar: Uğurlu, Ozanser
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: optimism, pessimism, positive affectivity, negative affectivity, satisfaction with life, LOT, PANAS ; iyimserlik, karamsarlık, pozitif duygu, negatif duygu, yaşam doyumu, LOT, PANAS

Bu çalışmanın amacı üniversitesli öğrencilerde iyimserlik-karamsarlık ve yaşam doyumu arasındaki ilişkide pozitif ve negative duygunun ara bulucu rolünü çalışmaktır. Çalışmaya 95 kadın ve 151 erkek üniversite öğrencisi katılmıştır. Bu katılımcıların yaşları 18 ila 26 arasında ve yaş ortalaması 21.09 (SS = 2.34) değerindedir. Katılımcılar Yaşam Yönelimi (Oryantasyonu) Ölçeği, Pozitif ve Negatif Duygu Ölçeği ve Yaşam Doyum Ölçeğini doldurmuşlardır. Bulgulara gore iyimserlik ile karamsarlık arasındaki korelasyon -.40 değerindedir. İyimserlik, pozitif duygu (r = .40), negative duygu (r = -.26) ve yaşam doyumu (r =.36) ile anlamlı düzeyde korelasyon göstermektedir. Benzer şekilde, karamsarlık pozitif duygu (r = -.26), negative duygu (r = .39) ve yaşam doyumu (r = -.30) anlamlı düzeyde ilişkilidir. Son olarak, iyimserlik yaşam doyumunu hem doğrudan hem de pozitif duygu aracılığı ile yordamakta iken karamsarlık yaşam doyumunu doğrudan yordamaktadır.

This study examined the mediation effects of positive and negative affectivity on the relationship between optimism/pessimism and satisfaction with life among university students. Participants were 95 female and 151 male undergraduate students (N = 246). Participants ranged in age from 18 to 26 with a mean of 21.09 (SD = 2.34). Participants completed Life Orientation Scale (LOT), Positive and Negative Affect Schedule (PANAS), and Life Satisfaction Scale. Results of correlational analyses demonstrated that the association between optimism and pessimism was -.40. Optimism was significantly associated with PA (r = .40), NA (r = -.26), and satisfaction with life (r = .36). Similarly, pessimism was significantly correlated with PA (r = -.26), NA (r = .39), and satisfaction with life (r = -.30). Finally, optimism had statistically significant direct and indirect links (by means of positive affectivity) with satisfaction with life, whereas pessimism only had statistically significant direct link with life satisfaction.