ilköğretim Dördüncü Sınıf Matematik Dersinde Küme Destekli Bireyselleştirme Tekniğinin Kullanımı Ve Uygulama Sonuçları
ilköğretim Dördüncü Sınıf Matematik Dersinde Küme Destekli Bireyselleştirme Tekniğinin Kullanımı Ve Uygulama Sonuçları
Yazar: Tarım, Öğr. Gör. Kamuran Gözübatık
Dergi: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 7 No. 7, 2013

Bu araştırma  ilköğretim dördüncü sınıf matematik dersi amaç ve davranışların kazandırılmasında kubaşık öğrenme tekniklerinden biri olan Küme Destekli Bireyselleştirme  KDB  tekniğinin kullanımını belirlemek ve uygulama aşamalarını incelemek için planlanmıştır  Bu araştırmada Küme Destekli Bireyselleştirme tekniğinin genelde etkili olup olmadığı incelenirken ayrıca  bu tekniğin farklı gruplarda farklı bir etki gösterip göstermeği ile kız erkek öğrenciler arasında bir farklılaşmaya neden olup olmadığı da test edilmiştir  Araştırma  1999 2000 Öğretim Yılı İkinci yarıyılında  Adana ili büyük şehir belediyesi sınırları içinde yer alan bir özel ilköğretim okulunun iki dersliğinde okuyan toplam 36 dördüncü sınıf öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir  Deneysel işlem süresince her iki grupta da KDB tekniği kullanılmıştır   Araştırmada  ölçme aracı  Başarı Testi  öntest ve sontest olarak verilmiştir  İstatistiksel işlem olarak covaryans analizinden yararlanılmıştır  Elde edilen bulgular doğrultusunda  KDB tekniğinin farklı gruplarda farklı bir etki gösterdiği anlaşılmıştır  Kız ve erkek öğrenciler açısından ise gruplar arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır  Ayrıca çalışma sırasında haftada bir kez öğretmenlerle yapılandırılmamış görüşmeler yapılmıştır  Bu görüşler sayesinde tekniğin uygulama aşamalarında ortaya çıkan problemler  tekniğin işleyen ve işlemeyen yönleri ortaya koyulmuştur  Çalışmanın sonunda ise öğretmen ve öğrencilerden yazılı olarak bu teknikle ilgili görüşler alınmıştır  İçerik analizi ile bu görüşler incelenmiş  öğrenci ve öğretmenlerin bu teknik hakkındaki olumlu veya olumsuz düşünceleri  bu tekniği nasıl algıladıkları belirlenmeye çalışılmıştır

This study has been planned to state the usage of Team Assisted İndividulization  TAI  which is a technique of cooperative learning on achieving the goals and objectives of Mathematics Lessons at the 4th grade of elementary education and analyze the application stages of the technique  İn this study  the effectiveness of Team Assisted İndividualization on mathematics achievment has been investigated in general  In addition  whether this technique shows different effects in different groups or cause a differentiation between boy and girl students were also tested here  The subjects of this study consisted of 38  4th grade students from a private  elementary school in the District of Adana in the second semester of 1999 2000 educational years  During the experimental process of the research  TAI technique has been used in both groups   The measurement instrument  achivement test  used in this study was given as pre test and post test  Covariance analysis was used to analyze data  As result  it was found that the team assisted individualization technique showed different effects in different groups  But for the boy and girl students the grouping main effect was not meaningful   During the process of this study  an unstructred interview was held with the teachers each week  With the help of this datum  the problems that come up during the application stages of this technique  and the processing and unprocessing points have been studied  At the end of the study  the students and teachers were asked to write their ideas about the technique  and these points were searched with content analysis  By doing this  positive and negative ideas of teachers and students about the technique and how they perceived it  were tried to be determined    Key words: Cooperative learning  Team Assisted İndividualization  TAI