hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
KIZ ÇOCUKLARININ OKULLULAŞMA ENGELLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ ŞANLIURFA ÖRNEĞİ
KIZ ÇOCUKLARININ OKULLULAŞMA ENGELLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ ŞANLIURFA ÖRNEĞİ
Yazar: Dıgüzel, Abdullah
Dergi: EKEV Akademi Dergisi, Vol. 0 No. 56, 2013
Anahtar kelimeler: Okullulaşma oranı,okullulaşma engelleri,kız çocukları.

Bu araştırmanın amacı, kız çocuklarının okullaşma engellerini belirlemek ve bu engellerikaldıracak çözüm önerileri geliştirmektir. Araştırmada veriler, nitel araştırmayöntemiyle yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Araştırmada, durum çalışmasıdesenlerindenbirisi olan “iç içe geçmiş tek durum” deseni kullanılmıştır. Ulaşılansonuçlara göre, özellikle kız çocuklarının okullulaşma oranının düşük olmasının temelnedeninin sosyo-kültürel ve ailevi nedenler olduğu, okulda devamsızlık yapmalarınıntemel nedeninin ekonomik olduğu, okulu terk etmelerinin temel nedeninin ise sosyo-kültürelve ekonomik nedenler olduğu belirlenmiştir. Özellikle kız çocuklarının okullulaştırmaoranını artırmak amacıyla yapılan önerilerin başında ailelerin ikna edilmesi gelirken,bunu ailelere ekonomik destek sağlama gelmektedir. Öğrencilerin okuldaki devamsızlıklarınıazaltmak için aile ve okula yönelik öneriler yapılırken, çocukların okul terkiniönlemek amacıyla yapılan önerilerin başında ise ailevi, kişisel ve okula yönelik önerilergelmektedir.

Bu araştırmanın amacı, kız çocuklarının okullaşma engellerini belirlemek ve bu engellerikaldıracak çözüm önerileri geliştirmektir. Araştırmada veriler, nitel araştırmayöntemiyle yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Araştırmada, durum çalışmasıdesenlerindenbirisi olan “iç içe geçmiş tek durum” deseni kullanılmıştır. Ulaşılansonuçlara göre, özellikle kız çocuklarının okullulaşma oranının düşük olmasının temelnedeninin sosyo-kültürel ve ailevi nedenler olduğu, okulda devamsızlık yapmalarınıntemel nedeninin ekonomik olduğu, okulu terk etmelerinin temel nedeninin ise sosyo-kültürelve ekonomik nedenler olduğu belirlenmiştir. Özellikle kız çocuklarının okullulaştırmaoranını artırmak amacıyla yapılan önerilerin başında ailelerin ikna edilmesi gelirken,bunu ailelere ekonomik destek sağlama gelmektedir. Öğrencilerin okuldaki devamsızlıklarınıazaltmak için aile ve okula yönelik öneriler yapılırken, çocukların okul terkiniönlemek amacıyla yapılan önerilerin başında ise ailevi, kişisel ve okula yönelik önerilergelmektedir.
DÎVÂNÜ LÜGÂTİ’T-TÜRK’TEKİ AKRABALIK ADLARI VE BU ADLARIN TÜRKİYE TÜRKÇESİ AĞIZLARINDAKİ KARŞILIKLARI
DÎVÂNÜ LÜGÂTİ’T-TÜRK’TEKİ AKRABALIK ADLARI VE BU ADLARIN TÜRKİYE TÜRKÇESİ AĞIZLARINDAKİ KARŞILIKLARI
Yazar: Yavuz, Serdar
Dergi: EKEV Akademi Dergisi, Vol. 0 No. 56, 2013
Anahtar kelimeler: Dîvânü Lügâti’t-Türk,Türkiye Türkçesi Ağızları,Sözvarlığı,Akrabalıkadları

Akrabalık adları dilin söz varlığı içerisinde önemli bir yere sahiptir. Bu ad topluluğununsözlükbilim açısından öneminin dışında sosyo-kültürel değeri de vardır. Bu adlarınsözvarlığı değerinin yanında anlambilimsel, sosyolojik, psikolojik bakış açılarının da incelenmesigerekmektedir.Bu çalışmada; Dîvânü Lügâti’t-Türk’teki akrabalık adları ve bu adların Türkiye Türkçesiağızlarındaki karşılıkları incelenecektir. Tespit ettiğimiz akrabalık adlarının TürkiyeTürkçesi ağızlarındaki karşılığını verip bu adlarla ilgili değerlendirmelerde bulunacağız.

Akrabalık adları dilin söz varlığı içerisinde önemli bir yere sahiptir. Bu ad topluluğununsözlükbilim açısından öneminin dışında sosyo-kültürel değeri de vardır. Bu adlarınsözvarlığı değerinin yanında anlambilimsel, sosyolojik, psikolojik bakış açılarının da incelenmesigerekmektedir.Bu çalışmada; Dîvânü Lügâti’t-Türk’teki akrabalık adları ve bu adların Türkiye Türkçesiağızlarındaki karşılıkları incelenecektir. Tespit ettiğimiz akrabalık adlarının TürkiyeTürkçesi ağızlarındaki karşılığını verip bu adlarla ilgili değerlendirmelerde bulunacağız.
FUTBOL VE TURİZM: FUTBOL TAKIMLARININ KAMP YERİ SEÇİMİNİN ALTERNATİF TURİZM KAPSAMINDA DEĞERLENDİRİLMESİ
FUTBOL VE TURİZM: FUTBOL TAKIMLARININ KAMP YERİ SEÇİMİNİN ALTERNATİF TURİZM KAPSAMINDA DEĞERLENDİRİLMESİ
Yazar: Demir, Şirvan Şen; Demir, Mahmut
Dergi: EKEV Akademi Dergisi, Vol. 0 No. 56, 2013
Anahtar kelimeler: Alternatif turizm,Futbol Turizmi,Futbol takımı,Kamp yeri seçimi

Bu çalışmada futbol turizmi kapsamında futbol takımlarının kamp yeri seçimi değerlendirilmiştir.Çalışmanın temel amacı futbol takımlarının kamp yeri seçimini etkileyenfaktörleri belirlemektedir. Araştırmanın modeline uygun 5’li Likert türü bir anket hazırlanmıştır.Veriler 2011 ve 2012 yıllarında Isparta, Bolu, Kızılcahamam, Fethiye, Bodrum veMarmaris’te kamp yapan futbol takımlarının yöneticileriyle telefon ve e-posta aracılığıylaelde edilmiştir. Elde edilen veriler PASW 18.0 istatistik programı ile analiz edilmiştir. Verilerinanalizinde faktör analizi, korelasyon analizi, t testi ve regresyon analizi kullanılmıştır.Çalışmada tüm bağımsız değişkenlerin bağımlı değişken ile pozitif yönlü ilişkisi olduğubulunmuştur. Regresyon analizi sonuçları, futbol takımlarının kamp yeri seçiminde “İklimve Konum”, “Spor Tesisi”, “Konaklama Tesisi ve Olanaklar” ve “Maç Organizasyonu veTurnuvalar” faktörlerinin etkili olduğunu ortaya koymuştur.

Bu çalışmada futbol turizmi kapsamında futbol takımlarının kamp yeri seçimi değerlendirilmiştir.Çalışmanın temel amacı futbol takımlarının kamp yeri seçimini etkileyenfaktörleri belirlemektedir. Araştırmanın modeline uygun 5’li Likert türü bir anket hazırlanmıştır.Veriler 2011 ve 2012 yıllarında Isparta, Bolu, Kızılcahamam, Fethiye, Bodrum veMarmaris’te kamp yapan futbol takımlarının yöneticileriyle telefon ve e-posta aracılığıylaelde edilmiştir. Elde edilen veriler PASW 18.0 istatistik programı ile analiz edilmiştir. Verilerinanalizinde faktör analizi, korelasyon analizi, t testi ve regresyon analizi kullanılmıştır.Çalışmada tüm bağımsız değişkenlerin bağımlı değişken ile pozitif yönlü ilişkisi olduğubulunmuştur. Regresyon analizi sonuçları, futbol takımlarının kamp yeri seçiminde “İklimve Konum”, “Spor Tesisi”, “Konaklama Tesisi ve Olanaklar” ve “Maç Organizasyonu veTurnuvalar” faktörlerinin etkili olduğunu ortaya koymuştur.
ZEMZEM SUYU VE ÖZELLİKLERİ
ZEMZEM SUYU VE ÖZELLİKLERİ
Yazar: Ata, Mehmet Mahfuz
Dergi: EKEV Akademi Dergisi, Vol. 0 No. 56, 2013
Anahtar kelimeler: Zemzem,Zemzem Kuyusu,analiz (tahlil) fazilet,şifa

Zemzemin çıkış serüveni Kitâb-ı Mukaddes’in yanı sıra İslâmî kaynaklarda da yeralmaktadır. Zemzemin bulunmasıyla Mekke şehri ihya olmuş ve bu mübarek su Allah’ınapaçık nişan ve delillerinden sayılmıştır. Zemzemin ortaya çıkışı, kaynağı ve sürekli akmasıâdeta bir mûcize gibi kabul edilmiştir. Zemzem suyu ve faziletiyle ilgili birçok rivayetnakledilmiştir. Mübarek bir su olan zemzem, çok kaliteli ve kendine has özellikte yaratılmıştır.Yapılan tahlillere göre zemzem, en içilebilir ve sağlıklı sulardan biridir. İçindemikroorganizma ve bakteri bulunmayan sudur. Cibrîl-i Emîn vasıtasıyla en mukaddesyerde Hz. İsmail’in susuzluğunun giderilmesi için çıkarılmış, İsrâ ve Miraç gecesinde Allahkatında en değerli varlık olan Hz. Peygamber’in kalbi bu tertemiz su ile yıkanmıştır.1Rabbânî bir ikram olan zemzemde gıda, şifa, hayır ve bereket vardır. Diğer sulardan ayrıve ayrıcalıklıdır. Onun bereketli ve nitelikli bir su olduğu konusunda İslâm’ın ilk günlerindenbu yana genel bir kabul vardır. Sahâbe ve Selef’ten gelen rivayetlerde âlimler,zemzem suyunun en hayırlı ve faziletli su olduğuna dair görüş birliğine varmışlardır. Hz.İsmail (a.s) suya en çok ihtiyaç duyduğu bir anda ona yapılan bir bağış ve ihsandır.

Zemzemin çıkış serüveni Kitâb-ı Mukaddes’in yanı sıra İslâmî kaynaklarda da yeralmaktadır. Zemzemin bulunmasıyla Mekke şehri ihya olmuş ve bu mübarek su Allah’ınapaçık nişan ve delillerinden sayılmıştır. Zemzemin ortaya çıkışı, kaynağı ve sürekli akmasıâdeta bir mûcize gibi kabul edilmiştir. Zemzem suyu ve faziletiyle ilgili birçok rivayetnakledilmiştir. Mübarek bir su olan zemzem, çok kaliteli ve kendine has özellikte yaratılmıştır.Yapılan tahlillere göre zemzem, en içilebilir ve sağlıklı sulardan biridir. İçindemikroorganizma ve bakteri bulunmayan sudur. Cibrîl-i Emîn vasıtasıyla en mukaddesyerde Hz. İsmail’in susuzluğunun giderilmesi için çıkarılmış, İsrâ ve Miraç gecesinde Allahkatında en değerli varlık olan Hz. Peygamber’in kalbi bu tertemiz su ile yıkanmıştır.1Rabbânî bir ikram olan zemzemde gıda, şifa, hayır ve bereket vardır. Diğer sulardan ayrıve ayrıcalıklıdır. Onun bereketli ve nitelikli bir su olduğu konusunda İslâm’ın ilk günlerindenbu yana genel bir kabul vardır. Sahâbe ve Selef’ten gelen rivayetlerde âlimler,zemzem suyunun en hayırlı ve faziletli su olduğuna dair görüş birliğine varmışlardır. Hz.İsmail (a.s) suya en çok ihtiyaç duyduğu bir anda ona yapılan bir bağış ve ihsandır.
LİTERATÜR IŞIĞINDA ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI
LİTERATÜR IŞIĞINDA ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI
Yazar: Özkaya, Merve
Dergi: EKEV Akademi Dergisi, Vol. 0 No. 56, 2013
Anahtar kelimeler: Öğretmen davranışları,öğretmen,öğretmen eğitimi

Bu derleme, pedagojiden yola çıkarak pedagojik anlamda öğretmen davranışlarınıetkileyen etmenleri belirlemeye yönelik bir çalışmadır. Bu amaç doğrultusunda ilk olarakpedagojiden ve temel anlamda öğretmen davranışlarını ortaya koyan öğretmen öğrenmeleriile öğrenme-öğretme ortamında öğretmen özelliklerinden bahsedilmiştir. Daha sonradaha özel anlamda öğretmen davranışlarını etkileyen etmenlerin sırasıyla öğretmeninancı, öğretmen bilgisi ve öğretmen yeterliliği, öğretmenin öğretmenlik mesleğine yöneliktutumları, öğretmen benliği, öğretmen yansımaları olduğu ifade edilmiştir.

Bu derleme, pedagojiden yola çıkarak pedagojik anlamda öğretmen davranışlarınıetkileyen etmenleri belirlemeye yönelik bir çalışmadır. Bu amaç doğrultusunda ilk olarakpedagojiden ve temel anlamda öğretmen davranışlarını ortaya koyan öğretmen öğrenmeleriile öğrenme-öğretme ortamında öğretmen özelliklerinden bahsedilmiştir. Daha sonradaha özel anlamda öğretmen davranışlarını etkileyen etmenlerin sırasıyla öğretmeninancı, öğretmen bilgisi ve öğretmen yeterliliği, öğretmenin öğretmenlik mesleğine yöneliktutumları, öğretmen benliği, öğretmen yansımaları olduğu ifade edilmiştir.
Lütfen Seçiniz        KLASİK GİTAR EĞİTİMİNDE PARMAK HAZIRLAMALI SESLENDİRME YÖNTEMİ
Lütfen Seçiniz        KLASİK GİTAR EĞİTİMİNDE PARMAK HAZIRLAMALI SESLENDİRME YÖNTEMİ
Yazar: Bingöl, Fatih
Dergi: EKEV Akademi Dergisi, Vol. 0 No. 56, 2013
Anahtar kelimeler: Klasik gitar,klasik gitar eğitimi,parmak hazırlama,motor öğrenme.

Teknik klasik gitar eğitiminin ayrılmaz bir parçasıdır. Bu makalede klasik gitar tekniğinin biyomekanik temellerine değinilerek, bu eksende Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı için hazırladığımız doktora tezine konu olan gitarda parmak hazırlamalı seslendirme yönteminin (PHSY) gitar eğitimine katkıları değerlendirilecektir. PHSY’nin temel amacı, seslendirmede kullanılan sağ ve sol el hareketlerinin seslendirme anından önce programlanarak, seslendirmede hareket yönetiminin kalite ve verimini arttırmak, bu yaklaşımla edinilen seslendirme becerileriyle psikomotor düzeyde bir tür hareket repertuarı oluşturmak ve ileri vadede bu repertuarı geliştirmektir.

Teknik klasik gitar eğitiminin ayrılmaz bir parçasıdır. Bu makalede klasik gitar tekniğinin biyomekanik temellerine değinilerek, bu eksende Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı için hazırladığımız doktora tezine konu olan gitarda parmak hazırlamalı seslendirme yönteminin (PHSY) gitar eğitimine katkıları değerlendirilecektir. PHSY’nin temel amacı, seslendirmede kullanılan sağ ve sol el hareketlerinin seslendirme anından önce programlanarak, seslendirmede hareket yönetiminin kalite ve verimini arttırmak, bu yaklaşımla edinilen seslendirme becerileriyle psikomotor düzeyde bir tür hareket repertuarı oluşturmak ve ileri vadede bu repertuarı geliştirmektir.
SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ OKUL DENEYİMİ DERSİNDE İLETİŞİMLE İLGİLİ İLK İZLENİMLERİ
SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ OKUL DENEYİMİ DERSİNDE İLETİŞİMLE İLGİLİ İLK İZLENİMLERİ
Yazar: Kaya, Hürrem Şerife; Amancı, Osman S
Dergi: EKEV Akademi Dergisi, Vol. 0 No. 56, 2013
Anahtar kelimeler: Okul Deneyimi,sınıf öğretmeni,sınıf ortamı ve iletişim

Eğitim fakültelerinde verilen teorik bilgilerin uygulama süreci olan Okul Deneyimidersi, öğretmen adaylarının hem gözlem yapmasını hem de deneyim kazanmasını sağlar.Öğretmen adayları, okullara ilk gittiklerinde mesleklerine de ilk adımı atmış olurlar. Budeneyim, onların düşüncelerini ve duygularını da yönlendirecektir. Bu araştırmanın amacıöğretmen adaylarının okul deneyimi için ilkokullara gittikleri ilk günde sınıf ortamı veokuldaki iletişim ortamı ile ilgili edindikleri ilk izlenimlerini belirlemektir. Araştırmanınörneklemi Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 40sınıf öğretmeni adayından oluşmaktadır. Araştırma verilerinin toplanması amacıyla görüşmeformu kullanılmıştır. Veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırmaya katılanöğretmen adaylarının görüşleri, sınıf ortamı ve okul ortamında iletişim olarak iki anatema üzerinde yoğunlaşmıştır.

Eğitim fakültelerinde verilen teorik bilgilerin uygulama süreci olan Okul Deneyimidersi, öğretmen adaylarının hem gözlem yapmasını hem de deneyim kazanmasını sağlar.Öğretmen adayları, okullara ilk gittiklerinde mesleklerine de ilk adımı atmış olurlar. Budeneyim, onların düşüncelerini ve duygularını da yönlendirecektir. Bu araştırmanın amacıöğretmen adaylarının okul deneyimi için ilkokullara gittikleri ilk günde sınıf ortamı veokuldaki iletişim ortamı ile ilgili edindikleri ilk izlenimlerini belirlemektir. Araştırmanınörneklemi Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 40sınıf öğretmeni adayından oluşmaktadır. Araştırma verilerinin toplanması amacıyla görüşmeformu kullanılmıştır. Veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırmaya katılanöğretmen adaylarının görüşleri, sınıf ortamı ve okul ortamında iletişim olarak iki anatema üzerinde yoğunlaşmıştır.
BİLİŞSEL BİÇEM İLE ÖĞRENME BİÇEMİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
BİLİŞSEL BİÇEM İLE ÖĞRENME BİÇEMİ ARASINDAKİ İLİŞKİ
Yazar: Öztuna, Seda
Dergi: EKEV Akademi Dergisi, Vol. 0 No. 56, 2013
Anahtar kelimeler: Bilişsel Biçem,Kolb Öğrenme Biçemi,Öğrenme Biçemi

İnsancıl Yaklaşımın ortaya çıkmasıyla birlikte dil öğrenimi sürecine farklı şekilde yaklaşılmaya başlanmıştır ve birey odak noktası olmuştur. Dil öğretimi alanında neden bazı öğrenenlerin daha başarılı olduğu konusu araştırılmıştır ve cinsiyet, güdülenme, öğrenme biçemi gibi bireysel farklılıklar üzerinde durulmuştur. Bu çalışmada da temel olarak öğrenenlerin alan bağımlı, bağımsız ya da nötr olmasıyla öğrenme biçemleri arasında anlamlı bir bağıntının olup olmadığına bakılmıştır. Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 18 kişilik bir üniversite hazırlık sınıfında uygulanmıştır. Öğrencilerin öğrenme biçemleri Kolb’un öğrenme biçemi envanteri kullanılarak tespit edilirken bilişsel biçemleri, alan-bağımlı olup olmadıkları ise Grup Saklı Şekiller Testi (Group Embedded Figures Test) ile bulunmuştur. Toplanan veriler doğrultusunda bilişsel biçemin, yani alan bağımlı olup olmamanın öğrenme biçemin üzerinde önemli bir etkisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Diğer taraftan, daha kesin sonuçlara ulaşmak için bir ön araştırma niteliğinde olan bu çalışmanın daha fazla katılımcıyla yenilenmesine ihtiyaç vardır

İnsancıl Yaklaşımın ortaya çıkmasıyla birlikte dil öğrenimi sürecine farklı şekilde yaklaşılmaya başlanmıştır ve birey odak noktası olmuştur. Dil öğretimi alanında neden bazı öğrenenlerin daha başarılı olduğu konusu araştırılmıştır ve cinsiyet, güdülenme, öğrenme biçemi gibi bireysel farklılıklar üzerinde durulmuştur. Bu çalışmada da temel olarak öğrenenlerin alan bağımlı, bağımsız ya da nötr olmasıyla öğrenme biçemleri arasında anlamlı bir bağıntının olup olmadığına bakılmıştır. Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 18 kişilik bir üniversite hazırlık sınıfında uygulanmıştır. Öğrencilerin öğrenme biçemleri Kolb’un öğrenme biçemi envanteri kullanılarak tespit edilirken bilişsel biçemleri, alan-bağımlı olup olmadıkları ise Grup Saklı Şekiller Testi (Group Embedded Figures Test) ile bulunmuştur. Toplanan veriler doğrultusunda bilişsel biçemin, yani alan bağımlı olup olmamanın öğrenme biçemin üzerinde önemli bir etkisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Diğer taraftan, daha kesin sonuçlara ulaşmak için bir ön araştırma niteliğinde olan bu çalışmanın daha fazla katılımcıyla yenilenmesine ihtiyaç vardır
ENGELLİLİK SORUNUNA KELAMÎ BİR YAKLAŞIM
ENGELLİLİK SORUNUNA KELAMÎ BİR YAKLAŞIM
Yazar: Işık, Harun
Dergi: EKEV Akademi Dergisi, Vol. 0 No. 57, 2013
Anahtar kelimeler: Engellilik,kötülük,adalet,malikiyet,hikmet

Engellilik sorunu, sadece psikolojik, sosyolojik, tıbbi ve ekonomik değil aynı zamandateolojik temelleri de bulunan çok boyutlu bir meseledir. Teolojik perspektiften meseleyebakıldığında “Allah her şeye gücü yeten, adalet ve hikmet sahibi bir varlık olmasınarağmen engellilik gibi bir olgu niçin vardır?” sorusu merkezinde konunun tartışıldığıgörülmektedir. Kelam geleneği içerisinde engellilik sorununa Allah-kötülük ilişkisi bağlamındamantıki ve rasyonel açıklamalar yapılmıştır. Mutezile meseleyi “adalet” ilkesibağlamında, Eş’ari düşünce “malikiyet” ekseninde, Maturidiler ve İbn Teymiyye, İbnKayyım el-Cevziyye gibi âlimler ise “hikmet” odaklı açıklama temayülü göstermiştir.Elinizdeki makale, bu bakış açılarından hareketle kelamî düşüncede engellilik sorununanasıl bir yaklaşım sergilendiğini ortaya koymayı amaçlamaktadır.

Engellilik sorunu, sadece psikolojik, sosyolojik, tıbbi ve ekonomik değil aynı zamandateolojik temelleri de bulunan çok boyutlu bir meseledir. Teolojik perspektiften meseleyebakıldığında “Allah her şeye gücü yeten, adalet ve hikmet sahibi bir varlık olmasınarağmen engellilik gibi bir olgu niçin vardır?” sorusu merkezinde konunun tartışıldığıgörülmektedir. Kelam geleneği içerisinde engellilik sorununa Allah-kötülük ilişkisi bağlamındamantıki ve rasyonel açıklamalar yapılmıştır. Mutezile meseleyi “adalet” ilkesibağlamında, Eş’ari düşünce “malikiyet” ekseninde, Maturidiler ve İbn Teymiyye, İbnKayyım el-Cevziyye gibi âlimler ise “hikmet” odaklı açıklama temayülü göstermiştir.Elinizdeki makale, bu bakış açılarından hareketle kelamî düşüncede engellilik sorununanasıl bir yaklaşım sergilendiğini ortaya koymayı amaçlamaktadır.
HATİP OLARAK EL-HACCÂC B. YUSÛF
HATİP OLARAK EL-HACCÂC B. YUSÛF
Yazar: İpek, Muhammet Selim
Dergi: EKEV Akademi Dergisi, Vol. 0 No. 57, 2013
Anahtar kelimeler: el-Haccâc,Emeviler,Hitâbet.

el-Haccâc b. Yusûf, Emeviler döneminde yaşamış, Emevilerin politikalarına sıkı sıkıyabağlı ve Emevi devlet otoritesini sağlamış acımasız bir komutandır. Onun bu acımasızkişiliği irâd ettiği hutbelere de yansımıştır. Bu çalışmada el-Haccâc’ın askeri kişiliğinindışında bir hatip olarak hutbelerinde öne çıkan üslubu, hutbelerinin muhtevası ve dilözellikleri üzerinde durulmuştur. Ayrıca bu özelliklerin daha iyi anlaşılması için de hutbelerindenbazıları orijinaliyle ve tercümesiyle birlikte sunulmuştur.

el-Haccâc b. Yusûf, Emeviler döneminde yaşamış, Emevilerin politikalarına sıkı sıkıyabağlı ve Emevi devlet otoritesini sağlamış acımasız bir komutandır. Onun bu acımasızkişiliği irâd ettiği hutbelere de yansımıştır. Bu çalışmada el-Haccâc’ın askeri kişiliğinindışında bir hatip olarak hutbelerinde öne çıkan üslubu, hutbelerinin muhtevası ve dilözellikleri üzerinde durulmuştur. Ayrıca bu özelliklerin daha iyi anlaşılması için de hutbelerindenbazıları orijinaliyle ve tercümesiyle birlikte sunulmuştur.
İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİN GİRİŞİMCİLİK BECERİSİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİN GİRİŞİMCİLİK BECERİSİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Yazar: Akyürek, Çisem; Şahin, Çavuş
Dergi: EKEV Akademi Dergisi, Vol. 0 No. 57, 2013
Anahtar kelimeler: Girişimcilik,İlkokul öğretmenleri,Program.

Bu çalışmanın amacı ilkokul programında yer alan ortak temel becerilerden girişimcilikbecerisine ilişkin öğretmen görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmada taramamodeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2012-2013 eğitim-öğretim yılı İstanbul il veilçelerindeki ilkokullarda görev yapan ilkokul öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanınevrenini temsil edecek şekilde betimleyebilmesi amacıyla araştırmada küme örneklemyoluna gidilmiştir. Araştırmada 45 maddeden oluşan ve araştırmacılar tarafından geliştirilen“Öğretmen Girişimcilik Becerisi Ölçeği” uygulanmıştır. Araştırma bulgularınanalizi sonucunda öğretmenlerin, öğrencilerin yeterli özgüvene sahip oldukları ve riskalma eğiliminde olduklarını belirttikleri görülmüştür. Buna karşın, öğrencilerin kararverme ve risk alma konularındaki beceri düzeylerinin düşük olduğunu ifade ettikleri ortayaçıkmıştır.

Bu çalışmanın amacı ilkokul programında yer alan ortak temel becerilerden girişimcilikbecerisine ilişkin öğretmen görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmada taramamodeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2012-2013 eğitim-öğretim yılı İstanbul il veilçelerindeki ilkokullarda görev yapan ilkokul öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanınevrenini temsil edecek şekilde betimleyebilmesi amacıyla araştırmada küme örneklemyoluna gidilmiştir. Araştırmada 45 maddeden oluşan ve araştırmacılar tarafından geliştirilen“Öğretmen Girişimcilik Becerisi Ölçeği” uygulanmıştır. Araştırma bulgularınanalizi sonucunda öğretmenlerin, öğrencilerin yeterli özgüvene sahip oldukları ve riskalma eğiliminde olduklarını belirttikleri görülmüştür. Buna karşın, öğrencilerin kararverme ve risk alma konularındaki beceri düzeylerinin düşük olduğunu ifade ettikleri ortayaçıkmıştır.
İSLAM HUKUK LİTERATÜRÜNDE FURUK EDEBİYATI VE İKİ FURUK KİTABI’NIN TANITIMI
İSLAM HUKUK LİTERATÜRÜNDE FURUK EDEBİYATI VE İKİ FURUK KİTABI’NIN TANITIMI
Yazar: Demir, Halis
Dergi: EKEV Akademi Dergisi, Vol. 0 No. 57, 2013
Anahtar kelimeler: Fark,kıyas,delil,Kerabisi,Nisaburi,Semerkandi.

Klasik fıkıh kitaplarının ehemmiyetli bir türü de furuklardır. Bu eserler, yeterincetanınmamaktadır. Günümüzde Türkiye’de bir furuk kitabının yayınlanmamış olması,bu kanaatimizi teyit edecek sıradan bir örnektir. Bu konuda Türkçe makale yok denecekkadar azdır. Furuk konusu, fıkıh meleke kazandırması, fıkıh eğitimi ve mukayeselifıkıh çalışmaları bakımından önemlidir. Bu makalede furuk konusu genel hatlarıyla elealınmış, sonra bu alanın ilk örneklerinden olan iki eser hakkında bilgi verilmiştir. Yeryer karşılaştırılmalar yapılarak, konuya dikkat çekilmiştir. Eserlerin etkileşimleri elealınırken, klasik fıkıh kitaplarının muhteva zenginliği de ortaya konmuştur.

Klasik fıkıh kitaplarının ehemmiyetli bir türü de furuklardır. Bu eserler, yeterincetanınmamaktadır. Günümüzde Türkiye’de bir furuk kitabının yayınlanmamış olması,bu kanaatimizi teyit edecek sıradan bir örnektir. Bu konuda Türkçe makale yok denecekkadar azdır. Furuk konusu, fıkıh meleke kazandırması, fıkıh eğitimi ve mukayeselifıkıh çalışmaları bakımından önemlidir. Bu makalede furuk konusu genel hatlarıyla elealınmış, sonra bu alanın ilk örneklerinden olan iki eser hakkında bilgi verilmiştir. Yeryer karşılaştırılmalar yapılarak, konuya dikkat çekilmiştir. Eserlerin etkileşimleri elealınırken, klasik fıkıh kitaplarının muhteva zenginliği de ortaya konmuştur.