hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Türkçe Ders Kitaplarında Milli ve Kültürel Kavramların İncelenmesi
Investigation of the National and Cultural Concepts in Turkish Textbooks
Yazar: Orhan Karsak, H. Gülhan; Özenç, Emine Gül
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Türkçe dersi öğretim programı,ders kitabı inceleme,ilkokul,millî ve kültürel kavramlar,temalar ; Turkish course curriculum,elementary school,national cultural values,textbook review,themes

İlkokulyıllarında millî ve kültürel kavram eğitiminin temellerinin Türkçe derskitaplarıyla atılması oldukça önemlidir. Araştırmanın amacı, ilkokul 3 ve 4.sınıf düzeyinde, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında kullanılan Türkçe derskitaplarında temalara ve yazım türlerine göre, millî ve kültürel kavramlara yerverilme durumunu belirlemektir. Bu çalışmada nitel yöntem kullanılmış olup,veriler doküman analiziyle toplanmış ve betimsel analizle çözümlenmiştir. Sonuçolarak 3.sınıf Türkçe ders kitabında bazı kavramlara (“dinî ve millî bayramlar” , “tarihî  eserler” ,“sıla/göç” ) yerverilmediği, “tarihî  şahsiyetler”, “mekânlar” , “insan ilişkileri” ve “aile”  kavramlarının en sık yerverilen; “Türkçe” , “İstiklâlMarşı” , “gelenekler”  ve “geleneksel sporlar”  kavramlarının en az yerverilen kavramlar olduğu görülmüştür. İlkokul 4. sınıf Türkçe ders kitabında “insanilişkileri”, “tarihî şahsiyetler” ,“şehirlerimiz” ve “gelenekler”  kavramları en sık yerverilen; “millî bayramlar”,“dinî  bayramlar” , “sıla”  ve “vâkıf kültürü” en az yer verilen kavramlarolarak belirlenmiştir. Ayrıca her iki sınıf düzeyinde incelenen kavramların,yazım türlerine ve temalara göre dengeli dağılmadığı sonuçlarına ulaşılmıştır.

It is very important to lay  foundations of national and cultural concept acquisition with Turkish textbooks. The aim of the study is to determine the status of  textbooks according to themes and types of writing in national and cultural concepts in Turkish textbooks used in 3rd and 4th grade in 2018-2019. Qualitative method was used, data were collected by document analysis, analyzed by descriptive analysis. In conclusion some concepts (“religious and national festivals” , “historical artifacts” , “silas/migration” ) were not included in the 3rd grade Turkish textbook. Additionally, “historical personalities” , “places”, “human relations” , “family” were the most; “Turkish” , “Turkish national anthem” , “traditions” , “traditional sports” were the least place. For 4th grade, “human relations” ,  “historical figures”,  “our cities” and “traditions” were the most; “national festivals” , “religious festivals” , “silas/migration” , “foundation culture”  were least given. The concepts examined in both  grades were not distributed evenly according  types of writing and themes.
Ortaokul Öğrencilerinin Cümle, Paragraf ve Metin Oluşturma Düzeyi Üzerinde Etkili Olan Değişkenler
The Variables that Affect Sentence, Paragraph and Text Formation Levels of Middle School Students
Yazar: Bahşi, Niymet; Sis, Nesrin
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Writing education,writing level,quantitative study ; Yazma eğitimi,yazma düzeyi,nicel çalışma

Buçalışmada, ortaokul öğrencilerinin cümle, paragraf ve metin oluşturma düzeyleriüzerinde etkisi olan değişkenler tespit edilmiştir. Bu araştırmanın örnekleminiMalatya merkez ilçe ortaokullarında öğrenim gören 5 ve 8. sınıf öğrencilerioluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu” vearaştırmacı tarafından geliştirilen “Yazılı Anlatım Düzeyini Belirlemek İçinKullanılan Dereceli Puanlama Anahtarı” kullanılmıştır. Araştırmada,öğrencilerin yazılı anlatımlarında nicel değerlendirme yapılmıştır. Araştırmadaelde edilen veriler araştırmanın alt amaçları doğrultusunda parametrik testlerolan tek yönlü ANOVA ve ilişkisiz (bağımsız) örneklemler için t-testi analizleri kullanılarak testedilmiştir. Söz konusu bulgular neticesinde 5 ve 8.sınıf düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin yazılı anlatımdüzeyleri üzerinde cinsiyetin, sınıf düzeyinin, evlerinde kitaplık olmadurumunun, sosyo- ekonomik durumun, annenin eğitim düzeyinin, babanın eğitimdüzeyinin ve eve süreli yayın alma sıklığının anlamlı etkisinin olduğu tespitedilmiştir

The present study aimed to determinethe variables that affect sentence, paragraph and text formation levels ofmiddle school students. The study sample included 5th and 8th grade studentsattending middle schools at Malatya province central district. PersonalInformation Form and “Grade Score Key to Determine Written Expression Levels”scale, developed by the author, were used to collect the study data. In thestudy, written expressions of the students were analyzed with quantitativemethods. The study data were tested with one-way ANOVA, a parametric test, andindependent samples t-test analysis. The study findings that there was asignificant impact of gender, grade level, presence of a library at home,socio-economic level, mother's education level, father's education level and frequencyof purchasing periodicals on written expression levels of 5th and 8th gradestudents.
Yahya Kemal Beyatlı’nın Eserlerinin Eğitsel Değerler Açısından Değerlendirilmesi
Being Evaluated the Works of Yahya Kemal Beyatlı in Terms of Educational Values
Yazar: Alyılmaz, Cengiz; Şahin, Harun
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Yahya Kemal Beyatlı,educational values,qualitative research ; Yahya Kemal Beyatlı,eğitsel değerler,nitel araştırma

Bu araştırma ile Yahya Kemal Beyatlı’nın eserlerindekieğitsel değerlerin incelenmesi amaçlanmaktadır. Nitel araştırma desenlerindenolan durum çalışması şeklinde hazırlanan bu araştırmada veriler dokümanincelemesi yöntemiyle toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde nitel analiztekniklerinden içerik analizi kullanılmıştır ve içerik analizi söz konususınıflandırmaya göre yapılmıştır. Araştırmanın bulguları Şahin (2018)tarafından yapılan araştırmada toplanan verilerden yola çıkılarakoluşturulmuştur. Yahya Kemal Beyatlı’nın eserleri incelendiğinde, birçok değerunsurunu barındırdığı görülmektedir. Yahya Kemal Beyatlı’nın eserlerindeevrensel değerlerden kişilerarası ilişki değerleri kapsamında ele alınabilecekve en fazla karşılaşılan iki değer “sevgi” ile “vatan ve millet sevgisi” olarakbelirlenmiştir. Ulusal değerlerden kişilerarası ilişki değerleri kapsamında iseiki değer tespit edilmiştir. Bu kapsamda araştırmada “birlik olma” ve“misafirperverlik” değerlerine ulaşılmıştır.

The aim of this research is to examine the educationalvalues of Yahya Kemal Beyatlı's works. Inthis research which is prepared as a case study which is one of the qualitativeresearch designs, data were collected by document analysis method. In theevaluation of the data, content analysis was used from qualitative analysistechniques and content analysis was made according to the classification. Thefindings of the study are based on the data collected by Şahin (2018). WhenYahya Kemal Beyatlı's works are examined, it is seen that it contains manyvalue elements. In the works of Yahya Kemal Beyatlı, interpersonal relationshipvalues of universal values can be considered and the most common values aredetermined with “love” and “love of the nation”. In the context ofinterpersonal relationship values from national values, two values were determined.As the national values in the research have reached the values of “unity” and“hospitality”.
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretenlerin Eğitim Teknolojisi Standartları Öz-Yeterlik Algılarının İncelenmesi
An Investigation of Turkish as a Foreign Language Teachers’ Self-Efficacy Beliefs Concerning Educational Technology Standards in Terms of Several Variables
Yazar: Türker, Murat Sami
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Educational technology,standards,self-efficacy,ISTE,NETS ; Eğitim teknolojisi,standartlar,öz yeterlik,ISTE,NETS

Eğitimde yaşanan yenilenmesürecinde en önemli rollerden biri de şüphesiz öğretmenlerin olacaktır. Davranışve öğrenme biçimleri açısından önceki nesillere göre hayli farklılaşan dijitalneslin öğrenme ihtiyaçlarına yanıt verebilecek, teknoloji becerileri üst düzey öğretmenleryetiştirmek yükseköğretim kurumlarının ihtiyaçlar listesinde yerini almıştır. Buçalışmada, yabancı dil olarak Türkçe öğretenlerin eğitim teknolojisistandartları öz yeterlik düzeyleri yaş, cinsiyet, öğrenim durumu, öğretimkademesi, mezuniyet alanı ve mesleki deneyim değişkenleri açısındanincelenmiştir. İlk, orta ve yükseköğretim kurumlarında Türkçe öğreten 229 öğretmeninkatılımıyla gerçekleştirilen çalışmanın sonuçları, öğretmenlerineğitim teknolojisi standartları öz yeterlik algılarının yüksek düzeyde olduğunuortaya koymuştur. Yaşdeğişkeni açısından değerlendirildiğinde, yabancı dil olarak Türkçe öğretengenç yaştaki öğretmenlerin öz yeterliklerinin orta yaş ve üzeri öğretmenleregöre daha yüksek olduğu, ancak cinsiyet, öğrenim durumu, öğretim kademesi, mezuniyet alanı ve meslekideneyim değişkenleri açısından gruplar arasında anlamlı bir farklılaşma olmadığı saptanmıştır.

One of the most important roles in the renewal process in education willundoubtedly be of teachers. In order to respond to the needs of the digitalnatives, who are mostly different from previous generations in terms ofbehavioral patterns and learning styles, higher education institutions need totrain teachers equipped with high-level technology skills. In this study,educational technology standards self-efficacy levels of Turkish language teacherswere examined in terms of age, gender, level of education, teaching level, departmentand professional experience. The participants were 229 Turkish language teachersin primary and secondary schools and higher education institutions. The resultsof the study showed that teachers’ self-efficacy levels regarding educationaltechnology standards were high. In terms of age variable, young teachers hadhigher self-efficacies compared to teachers of middle age and above, but therewere no significant differences between the groups in terms of gender, level ofeducation, teaching level, department and professional experience variables.
Öyküleyici Metinler Aracılığıyla Eleştirel Düşünme Becerilerini Değerlendirmeye Yönelik Bir Rubrik
Evaluation of Critical Thinking Skills in Narrative Texts through a Rubric
Yazar: Amanvermez İncirkuş, Funda; Beyreli, Latif
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: analitik rubrik,değerlendirme,eleştirel düşünme,öyküleyici metin ; analytic rubric,evaluate,critical thinking,narrative text

Bu çalışmada öyküleyici metinleraracılığıyla öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini değerlendirmeyeyönelik analitik bir rubrik geliştirme sürecine yer verilmiştir. Rubrik,içeriği anlama (tanımlama, yorumlama) ve derinlemesine anlama (analiz, çıkarım,açıklama, varsayımda bulunma, değerlendirme) olmak üzere 2 boyut ve 7 kriterdenoluşmaktadır. Çalışma, uzman görüşüne dayalı nitel bir çalışmadır. Çalışmagrubu ölçüt örnekleme ile ortaokul öğrencileri (n=202) olarak belirlenmiştir.Ölçeğin kapsam geçerliği için Lawshe tekniği kullanılmıştır. İçeriği anlamaboyutunun kapsam geçerlik indeksi (KGİ) 0.89; derinlemesine anlama boyutununise 0.87 olarak hesaplanmıştır. Çalışmanın güvenirliği “bağımsızdeğerlendirmeciler arası uyum güvenirliği” ile sağlanmıştır. Pearson korelasyonanalizi sonucunda değerlendirmecilerin eleştirel düşünme kriterlerine ilişkinpuan ortalamaları korelasyonu arasında; çok yüksek, pozitif yönlü ve anlamlıbir ilişkinin olduğu görülmektedir (p<.01). ANOVA analizi iledeğerlendirmecilerin puanlamaları arasında fark olmadığı belirlenmiştir(p>.05). Tüm bu işlemlerin sonunda, ortaokul öğrencilerinin eleştireldüşünme becerilerini değerlendirmeye yönelik geçerli, güvenilir vekullanılabilir bir ölçme aracı geliştirilmiştir.

In this study, an analytical rubric was developed toevaluate students' critical thinking skills through narrative texts. The rubricconsists of 2 parts and 7 criteria including content comprehension (definition, interpretation) and in-depth comprehension (analysis, deduction, explanation, assumption, evaluation). The study isa qualitative study based on expert opinion. The sample was selected from a middleschool students (n=202) with criterion sampling. The content validity of the scale was madeby Lawshe technique. The contentvalidity index (CVI) of the content comprehension dimension is 0.89; the sizeof the in-depth comprehension was calculated as 0.87.Thereliability of the study is ensured by the "independent evaluatorinterdependency reliability". As a result of Pearson's correlationanalysis, it is seen that there is a very high, positive and significantcorrelation between the scores average correlations of the evaluators' criticalthinking criteria (p<.01). The ANOVA analysis showed that there wasno difference between the scores of the evaluators (p>.05). At the end ofall these processes, a valid, reliable and usable measuring instrument wasdeveloped to evaluate the critical thinking skills of middle school students.
Ortaokul Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Metin Türleri ile Kalıplaşmış Söz Varlığı İlişkisi
Relationship Between Text Types and Formulaic Expression in Secondary School Turkish language Arts Textbooks
Yazar: Süğümlü, Üzeyir; Eraslan, Asena
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: textbooks,text,text type,formulaic expression ; ders kitabı,metin,metin türü,kalıplaşmış söz varlığı

Araştırmanınamacı, Türkçe Dersi Öğretim Programı (2018) temelinde hazırlanmış ortaokulTürkçe ders kitaplarında (MEB Yayınları) yer alan metin türleri ile kalıplaşmışsöz varlığı ilişkisini belirlemektir. Türkçe dersi, metinler üzerindengerçekleştirilen bir derstir. Metinlerdeki kalıplaşmış söz varlığı unsurlarınıbelirlemek, metin türleriyle kalıplaşmış söz varlığı unsurları arasındakiilişkiyi ortaya çıkarmak, araştırma için önemli görülmektedir. Araştırma, nitelbir araştırma özelliği taşımaktadır ve temel nitel araştırma ile gerçekleştirilmiştir.Araştırmanın verilerini 5, 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe ders kitaplarında yer alan95 metin oluşturmuştur. Araştırma verilerinin toplanması, doküman incelemesiile gerçekleştirilmiştir. Metinler türlerine göre sınıflandırılmış vemetinlerdeki kalıplaşmış söz varlığı unsurları belirlenmiştir. Araştırmanınverileri, betimsel analiz tekniğiyle çözümlenmiştir. Metin türleri ilekalıplaşmış söz varlığı unsurları arasındaki ilişki, tablolarla gösterilmiş veyorumlanmıştır. Araştırma ile şu sonuçlara ulaşılmıştır: Kalıplaşmış sözvarlığı unsurlarının en fazla yer aldığı metin türünün öykü olduğu, metintürlerinde en fazla kalıplaşmış söz varlığı unsurlarından deyimlere yerverildiği, en az yer verilen kalıplaşmış söz varlığı unsurunun ise atasözüolduğu belirlenmiştir.

The aim of this study was to determine therelationship between text types and formulaic expression in secondary schoolTurkish textbooks (MoNE Publications) prepared based on the Turkish LanguageArts Curriculum (2018). Turkish is a lesson carried out by using texts. Thepresent study placed importance on determining the elements of formulaicexpression in the texts and to reveal the relation between text types andelements of formulaic expression. The present study employed the qualitativeresearch method for data collection. Data was collected from 95 texts from 5th,6th, 7th and 8th grade Turkish language arts textbooks. The collection of datawas completed with document review. The texts were classified according to typeand the elements of formulaic expression in the texts were determined. The datawere determined with the descriptive analysis technique. The relationshipbetween text types and elements of formulaic expression was shown with tablesand assessed accordingly. This study concluded the following results: The texttype with the most elements of formulaic expression are stories, idioms are themost commonly used formulaic expression in text types and proverbs determinedare the element of formulaic expression used the least.
Öğretmen Görüşlerine Göre Türkçe Öğretiminde Karşılaşılan Problemlerin Kaynakları
Sources of Problems in Teaching Turkish Based on Teacher Opinions
Yazar: Çiftçi, Ömer; Uzunyol, Celal
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 4, 2019
Anahtar kelimeler: Teaching Turkish,Problems in teaching Turkish ; Türkçenin öğretimi,Türkçenin öğretiminde karşılaşılan problemler

Diliöğrenmede karşılaşılan birçok problem vardır. Bu çalışmamızın amacı da Türkçeöğretiminde karşılaşılan başlıca problemleri ve bu problemlerin kaynaklarınıortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Van’ın İpekyolu, Tuşba veEdremit ilçelerindeki 3 okuldan seçilmiş 10 öğretmen oluşturmaktadır. Nitelaraştırma yaklaşımına göre tasarlanan çalışmada iç içe geçmiş durum çalışmasımodeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafındangeliştirilen “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu” kullanılmıştır. Yarıyapılandırılmış görüşme formundaki sorular hazırlanırken uzman görüşlerinebaşvurulmuştur. Öğretmenlerle yapılan görüşmede öğretmenlerin verdiklericevaplar kayda alınmıştır. Verilerin analizi nitel veri çözümleme tekniklerinegöre yapılmıştır. Öğretmenlerin ses kayıtları yazıya döküldükten sonrabelirlenen temalar çerçevesinde irdelenmiştir. Elde edilen bulgulara göreprogramın uygulanması için uygun ortamların olmadığı ve ders kitaplarındakimetinlerin öğrencilerin seviyesine uygun olmadığı saptanmıştır. Bu durumlarınçocuğun, dil becerilerini edinmesinde olumsuzluklara sebep olduğu, ayrıcaçocuğun çevresinin de (aile, arkadaş, okul) çocuğun dil ediniminde önemli birrole sahip olduğu saptanmıştır.

There are numerous problems in language learning. Theaim of this study was to identify the main problems and their sources in theprocess. The study group consisted of 10 teachers from 3 schools in the İpekyolu,Tuşba and Edremit districts of the Van province. In the study designed in the qualitativeresearch tradition, the nested case study model was used. A “semi-structured interviewform” developed by the researchers was used as the data collection tool. Inpreparing the questions in the semi-structured interview form, expert opinionswere sought. Teachers' answers were recorded during the interviews. The datawere analyzed using qualitative data analysis techniques. The recorded interviewswere analyzed and the emerging themes were determined. Based on the findings,it was found that there were no suitable environments for the implementation ofthe program and the texts in the course books were not suitable for thestudents' level. It was determined that those circumstances caused negativityin the acquisition of the language skills by the children and also theenvironment (family, friend, school) had an important role in the languageacquisition of the children.
Konuşma Eğitiminin Program ve Ders Kitabı Ekseninde Uygulamaya Yansıması
Reflection of Speaking Skill Education to Practice on the Context of Program and Coursebook
Yazar: Ünsal, Faruk; Benzer, Ahmet
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Speaking Skills,Problems of Speaking Education,Teachers' Opinions ; Konuşma Becerisi,Konuşma Eğitimi Sorunları,Öğretmen Görüşleri

Konuşma eğitimi, dört temel beceri içerisinde en çokkullanılan ikinci beceridir. Eğitimi hususunda alandan elde edilecek veriler,becerinin öğretimi hususunda araştırmacılara yön gösterecektir. Bunun içinkonuşma eğitimine yönelik değişkenler ve Türkçe öğretmenlerinin bu değişkenlerhakkındaki görüşlerini tespit etmek araştırmada amaçlanmıştır. Bu amaçdoğrultusunda araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış anketkullanılmıştır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden olgu bilim deseni ilegerçekleştirilmiştir. Araştırmada Türkçe derslerinin genelinde okuma, yazma,dinleme ve konuşma becerileri içerisinde en az eğitimin konuşma becerisiüzerine olduğu görülmüştür. Ders kitabından örnek olarak alınmış konuşmaetkinlikleriyle ilgili öğretmenlerin yönerge eksikliği, öğrencinin ilgisiniçekememe, uygulanmasının zor olması gibi nedenlerle etkinlikleri yetersizgörmektedir. Öğretmenler tarafından en çok “Tartışma’’ ve “KatılımlıKonuşma’’nın kullanıldığı görülmüştür. Araştırma ile ders kitaplarındaki konuşmaetkinliklerinin gerçek yaşamın içinden konuşma örnekleriyle zenginleştirilmiş,öğrencilerin ilgi ve seviyelerine uygun, yönergelerle desteklenmiş ve öğrencilerinsözel ifade gücünü artırıcı nitelikte olması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.

Speech training is the second most commonly used skillin four basic skills. The data obtained from the field of speech education willguide the researchers in the teaching of this skill. For this purpose,thisresearch’s aim was to determine the variables related to speech education andto determine the opinions of Turkish teachers on these variables. For thispurpose, semi-structured questionnaire prepared by the researchers was used.The research was carried out with phenomelogy which is a type of qualitativeresearch design. In the study, it was seen that the least education was onspeaking skills in Turkish lessons. 82% (33) percent of teachers thought thatactivities in the textbook were insufficient. The reason for this is the lackof instructions, the inability to attract the student's interest, and the factthat the activity is difficult to apply. 20% of the teachers (11) stated thatthe most frequently encountered problem during the implementation phase is ‘notattracting the attention of the students‘. It was seen that ‘ Discussion ’ ‘and‘ ’ Speech Attended ‘ were usedmostly by teachers. It has been suggested by the teachers that the research andspeech activities should be enriched with speech examples from the real lifeand emphasizing the features of the spoken language.
Yabancı Dil Olarak Türkçe Ders Kitaplarındaki Konuşma Etkinliklerinin Konuşma Türleri Açısından İncelenmesi
Examination of Speaking Activities in Turkish as a Foreign Language Coursebooks in Terms of Speech Types
Yazar: Kurudayıoğlu, Mehmet
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Teaching Turkish as a foreign language,speaking education,activity,speech types ; Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi,konuşma eğitimi,etkinlik,konuşma türleri

Bu araştırma, yabancı dil olarak Türkçenin öğretimikitap setlerinde konuşma etkinliklerinin hangi konuşma türlerinin öğretimineyönelik olarak tasarlandığını ortaya koymayı amaçlayan nitel bir çalışmadır.Araştırmada, bu amaca ulaşmak ve veri toplamak için doküman incelemesindenyararlanılmıştır. Araştırmanın inceleme nesnesini temel düzeyi temsilen Yediİklim ve İstanbul setlerinden A1 düzeyi kitapları, orta düzeyi temsilen B1düzeyi kitapları ve ileri düzeyi temsilen C1 düzeyi kitapları oluşturmaktadır.Veriler içerik analizi kullanılarak çözümlenmiştir. İçerik analizi sonucundaelde edilen veriler frekans hesaplamaları kullanılarak sınıflandırılmıştır.İnceleme neticesinde temel, orta ve ileri düzeyyabancılara Türkçe öğretimi kitaplarında bulunan hazırlıklı konuşmaetkinliklerine göre hazırlıksız konuşma etkinliklerinin nicel olarak çok düşükolduğu görülmüştür. Bu sonuçtan hareketle hazırlıklı ve hazırlıksız konuşmaetkinliklerinin sayısında bir denge gözetilmesi önerilmektedir

This research is a qualitative study aiming to revealwhich speech types are designed for teaching speaking in book sets of teachingTurkish as a foreign language. In this research, document analysis was used toreach this aim and to collect data. The research object consists of A1 levelbooks representing the basic level, B1 level books representing the intermediatelevel and C1 level books representing the advanced level of Yedi İklim Publishingand Istanbul Publishing sets. The data were analyzed using content analysis.The data obtained by content analysis were classified according to frequency rates.As a result of the study, it was seen that unprepared speaking activities werevery few compared to prepared speaking activities in basic, intermediate andadvanced foreign language teaching books. Based on this result, it isrecommended to balance the number of prepared and unprepared speakingactivities.