OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU OLAN ÇOCUKLARIN KAYNAŞTIRILMASI VE BÜTÜNLEŞTİRİLMESİNDE ÖĞRETMENLERLE İLGİLİ DEĞİŞKENLERİN İNCELENMESİ
OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU OLAN ÇOCUKLARIN KAYNAŞTIRILMASI VE BÜTÜNLEŞTİRİLMESİNDE ÖĞRETMENLERLE İLGİLİ DEĞİŞKENLERİN İNCELENMESİ
Yazar: Burak, Yakup; Ahmetoğlu, Emine
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 19 No. 73, 2019
Anahtar kelimeler: Special Education and Disabled Education ; Özel Eğitim ve Engelli Eğitimi ; Kaynaştırma,bütünleştirme,otizm spektrum bozukluğu,tutum,öğretmen

Bu araştırmada otizm spektrum bozukluğuolan çocukların kaynaştırılması ve bütünleştirilmesinde öğretmenlerle ilgilideğişkenlerin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırmayöntemlerinden olan ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanınörneklem grubunu Edirne il ve ilçelerinde yer alan özel ve resmi ilkokullardagörev yapan 674 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracıolarak Segall ve Campbell (2007) tarafından Otizm Kaynaştırma Ölçeği olarakgeliştirilen Segall (2011) tarafından yeniden yapılandırılan, altı senaryo ve10 bölümden oluşan, Yerleştirme ve Hizmet Anketi kullanılmıştır. Araştırmabulgularına göre sınıf öğretmenlerinin sınıf içi rahatsız edici davranışlardanrahatsız olma düzeyleri ile yaş, mevcut pozisyonda çalışma süresi, çalıştığıotizmli öğrenci sayısı ve başarılı bir kaynaştırmayı etkileyen faktörlereilişkin görüşleri arasında pozitif yönde bir ilişki varken, otizmli kaynaştırmaöğrencisine yönelik öngörüleri, otizm konusundaki yöntemlere yönelikfarkındalıkları arasında negatif yönde bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.Ancak sınıf öğretmenlerinin sınıf içi rahatsız edici davranışlardan rahatsızolma düzeyleri ile otizmli kaynaştırma öğrencisine yönelik his, tutum,görüşleri (duygusal tutum, öznel yargı ve öz yeterlik) arasında anlamlı düzeydebir ilişki olmadığı bulunmuştur.

Bu araştırmada otizm spektrum bozukluğuolan çocukların kaynaştırılması ve bütünleştirilmesinde öğretmenlerle ilgilideğişkenlerin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırmayöntemlerinden olan ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanınörneklem grubunu Edirne il ve ilçelerinde yer alan özel ve resmi ilkokullardagörev yapan 674 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracıolarak Segall ve Campbell (2007) tarafından Otizm Kaynaştırma Ölçeği olarakgeliştirilen Segall (2011) tarafından yeniden yapılandırılan, altı senaryo ve10 bölümden oluşan, Yerleştirme ve Hizmet Anketi kullanılmıştır. Araştırmabulgularına göre sınıf öğretmenlerinin sınıf içi rahatsız edici davranışlardanrahatsız olma düzeyleri ile yaş, mevcut pozisyonda çalışma süresi, çalıştığıotizmli öğrenci sayısı ve başarılı bir kaynaştırmayı etkileyen faktörlereilişkin görüşleri arasında pozitif yönde bir ilişki varken, otizmli kaynaştırmaöğrencisine yönelik öngörüleri, otizm konusundaki yöntemlere yönelikfarkındalıkları arasında negatif yönde bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.Ancak sınıf öğretmenlerinin sınıf içi rahatsız edici davranışlardan rahatsızolma düzeyleri ile otizmli kaynaştırma öğrencisine yönelik his, tutum,görüşleri (duygusal tutum, öznel yargı ve öz yeterlik) arasında anlamlı düzeydebir ilişki olmadığı bulunmuştur.