hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Öğretmen  Adaylarının Drama Dersine İişkin Tutumları ve Görüşleri: Atatürk Üniversitesi  Örneği
The  Attitudes and Opinions of Prospective Teachers Related to Drama Course: The  Case of Atatürk University
Yazar: Başçı, Zeynep; Gündoğdu, Kerim
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 2, 2011
Anahtar kelimeler: Yaratıcı drama, drama eğitimi, öğretmen adayları, öğretmen yetiştirme ; Creative drama,drama education,prospective teachers,teacher training

Araştırmanın amacı, drama dersini almış öğretmen adaylarının dramaya yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi ve bu dersi almış olan öğretmen adaylarının bu derse yönelik görüşlerinin belirlenmesidir. Çalışma, tarama modeline uygun olarak, 2008–2009 öğretim yılında Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 222 öğrenci üzerinde gerçekleşmiştir. Gruplara “Yaratıcı drama derslerine ilişkin tutum ölçeği” uygulanmıştır. Bunun yanında drama dersine ilişkin sorunları ve öğretmen adaylarının bu derse ilişkin beklentilerini öğrenmeye yönelik olarak 14 öğretmen adayı ile görüşme yapılmıştır. Araştırmanın sonunda ise, cinsiyet ve akademik not ortalamasına göre öğretmen adaylarının tutum puanları arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Ancak anabilim dalları arasında öğrencilerin drama dersine ilişkin tutum puanlarında fen bilgisi öğretmenliği lehine anlamlı fark görülmüştür. Ayrıca yapılan görüşmeler sonucunda drama dersine ilişkin sorunlar dile getirilmekle birlikte, etkili kullanıldığında kalıcı öğrenme sağladığı, kendine güveni, hayal gücünü ve yaratıcılığı geliştirdiği, eğlenerek öğrenmeyi sağladığı, iletişim becerilerini artırdığı öğretmen adaylarınca dile getirilmiştir

The purpose of this research was to investigate the attitudes of prospective teachers toward dramaprogram implemented in a public university. Both quantitative and qualitative methodologies were benefited in thisstudy. Two hundred and twenty-two prospective teachers from Classroom Teaching, Science Education, EarlyChildhood and Turkish Language Education departments participated into the survey. An attitude scale forprospective teachers toward drama course was administered to all participants. Then, face-to-face voluntaryinterviews were done with 14 prospective teachers from all departments, in order to gather information about theirperceptions concerning several issues in drama education. The results of the t test and ANOVA indicated that thereare no statistical differences between the attitudes of prospective teachers toward drama, considering gender andacademic achievement scores. However, a meaningful difference was observed with regard to departmental variable,in favor of Science Education Department. Although certain problems were emphasized within the implementationof the course, the analysis of the interviews generally showed that drama education was effective in permanence oflearning, providing positive learning atmosphere, developing communication skills, and positive (affective) attitudessuch as self-trust, imagination when effectively implemented.
Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Tutumları ile Denetim Odaklarının İncelenmesi
An Investigation of Prospective Teachers\' Critical Thinking  Attitudes and Locus of Control
Yazar: Saracaloğlu, A. Seda; Yılmaz, Serap
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 2, 2011
Anahtar kelimeler: Eleştirel düşünme, denetim odağı, öğretmen adayı ; Critical thinking,locus of control,prospective teacher

amaçlayan bu araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini Adnan Menderes Üniversitesi, Pamukkale Üniversitesi ve Muğla Üniversitesi sınıf öğretmenliği lisans programında öğrenim görmekte olan öğrenciler, örneklemi ise bu üniversitelerin sınıf öğretmenliği lisans programında öğrenim görmekte olan 155 birinci ve 151 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmaya ilişkin veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen “Eleştirel Düşünme Ölçeği” ve “Rotter İç-Dış Denetim Odağı Ölçeği aracılığı ile toplanmıştır. Verilerin analizinde istatistiksel teknikler olarak korelasyon ile t-testinden yararlanılmıştır. Araştırma sonunda sınıf öğretmenliği lisans programı öğrencilerinin dış denetim odağına sahip oldukları görülmüştür. Dördüncü sınıf erkek öğrencilerin puanlarının kız öğrencilerin puanlarından düşüktür. Dikkatleri çeken bir diğer nokta dış denetim odağına sahip öğretmen adaylarının eleştirel düşünme tutum puanlarının daha yüksek olmasıdır. Bulgulara genel olarak bakıldığında eleştirel düşünme tutumu ile denetim odağı arasında pozitif yönde düşük bir ilişki belirlendiği, akıldığında genel olarak öğrencilerin “Kanıta Dayalı Karar Verme” alt ölçeği dışındaki eleştirel düşünme toplam puan ve alt ölçek puan ortalamalarının düşük olduğu görülmektedir

This study was aimed to investigate the prospective teachers’ critical thinking attitudes and locus ofcontrol. In this research, survey method was used. The population consisted of prospective teachers who arestudent at Mugla University, Pamukkale University and Adnan Menderes University. Sample consisted of 155first grade and 151 fourth grade students. Data were collected by “Critical Thinking Scale” that was developingby researchers and “Rotter Internal-External Locus of Control Scale”. In the study, correlation coefficient andindependent samples t-test were made use of as statistical techniques. Findings show that positive and lowcorrelation between critical thinking and locus of control scores and students’ critical thinking scale total scoresand subscale scores are low out of “decide based upon evidence” subscale. At the end of the study, it was seenthat students are external oriented. Fourth grade male students’ locus of control scores is higher than the femalestudents’. External oriented students’ critical thinking scores are higher than internal oriented students’ scores.
Aktif Öğrenme Gruplarında Usta-Acemi Çocukların Karşılaştıkları Sorunlar ve Çözüm Yolları
The Problems Encountered by Skilled and Unskilled Children  in Active Learning Groups and Their Coping Strategies
Yazar: Demirtaş, Vesile Yıldız; Sucuoğlu, Hale
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 2, 2011
Anahtar kelimeler: Erken çocukluk, aktif öğrenme, usta ve acemi çocuk ; In early childhood,Active learning,skilled and unskilled students

Bu araştırmanın amacı, erken çocukluk döneminde aktif öğrenme gruplarında 4 yaşından beri bu eğitimi  alan deneyimli (usta) çocuklar ile bu eğitime 6 yaş grubunda yeni başlayan acemi çocukların grup çalışması  sırasında karşılaştıkları sorunları ve bu sorunları çözmek için neler yaptıklarını ortaya çıkarmaktır. Yapılan  bu araştırmada nitel araştırma tekniklerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Gruplar  usta öğretmen-usta çocuk (n:33), usta öğretmen-acemi çocuk (n:22), acemi öğretmen-acemi çocuk (n:46)  şeklinde oluşturulmuştur. Çocukların grup çalışması sırasında karşılaştıkları sorunlar incelendiğinde yanlış  yapmaktan korkma davranışının en fazla acemi çocuk-acemi öğretmen gruplarında (%8) yaşanmakta olduğu  görülmektedir. Aynı zamanda acemi çocuk-acemi öğretmen gruplarında daha çok gürültünün olduğu (%  14,5), kavga etme-küsme davranışının (%17,7) daha çok görüldüğü, karar almakta zorluk yaşadıkları  (%12,9) ve materyalleri paylaşmakta daha fazla zorluk çektikleri (%11,2) saptanmıştır

The purpose of this study is to find out the problems of the –skilled children who have startedactive learning since they were four and unskilled children who have been exposed to active learning since theywere six and to show what they do to overcome the problems they have encountered. The groups were skilledchildrens - experienced teachers (n=33), unskilled childrens - experienced teachers (n=22) and unskilled childrensnoviceteachers (n=46). When the problems of the children in group studies were analysed, the fear of makingmistakes is most frequently seen in the group of novice teachers-unskilled children (8 %). The children in thenovice teachers-unskilled children had more noise (14.5 %), more quarreling and resentment (17.7 %), moredifficulties in making up their minds (12.9 %), more problems in sharing the materials (11.2 %).
Müzik Etkinliklerine Katılan ve Katılmayan Çocuklarda Benlik Saygısı ve Müzik Yeteneğine Yönelik Özyeterlik Algısının İncelenmesi
Self-Esteem and Self-Efficacy Perception  for Music Talent in Children participating and not  participating in Music Activities
Yazar: Küçük, Duygu Piji
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 2, 2011
Anahtar kelimeler: Müzik eğitimi, özyeterlik algısı, benlik saygısı, müziksel etkinlikler, çalgı eğitimi ; Music education,self-efficacy,self-esteem,musical activities,instrument education.

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarında ders dışı müziksel etkinliklere katılan ve katılmayan öğrencilerin müzik yeteneklerine yönelik özyeterlik algıları ve benlik saygısı düzeyleri arasında fark olup olmadığının belirlenmesidir. Araştırmanın bir diğer amacı ise, benlik saygısı ile müzik yeteneğine yönelik özyeterlik algısı arasında ilişki olup olmadığının saptanmasıdır. Araştırma, özel ilköğretim okullarının 5., 6., 7. ve 8. sınıflarında öğrenim gören 77 öğrencinin oluşturduğu araştırma grubu üzerinden yürütülmüştür. Araştırmanın verileri Müzik Yeteneğine Yönelik Özyeterlik Ölçeği, Coopersmith Benlik Saygısı Envanteri ve Kişisel Bilgi Formu ile toplanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, ders dışı müziksel etkinliklere katılan ve katılmayan öğrencilerin müzik yeteneklerine yönelik özyeterlik algıları ve benlik saygısı düzeyleri arasında, ders dışı müziksel etkinliklere katılan öğrencilerin lehine olumlu yönde anlamlı bir fark bulunmuştur. Ayrıca, müzik yeteneğine yönelik özyeterlik algısı ile benlik saygısı arasında olumlu yönde anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır.

The purpose of this study is to determine whether there is a significant difference between selfefficacyand the levels of self-esteem of the students who attend extracurricular musical activities in primaryschools and those who do not. Another purpose of the research is to find out whether there is any significantrelationship between self-esteem and self-efficacy in musical talent. The research group is composed of 77students studying in the fifth, sixth, seventh and eighth grades of private primary schools. Data were collectedusing the Self-Efficacy In Musical Talent Scale, Coopersmith Self-Esteem Inventory and Personal InformationForm. According to data obtained, a significant difference was found in favor of the students attendingextracurricular musical activities between the self-efficacy and levels of self-esteem of the students who attendextracurricular musical activities in primary schools and those who do not. Furthermore, it was confirmed thatthere is a positive, significant relationship between self-esteem and self-efficacy in musical talent.
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) Öğretmeninin Nitelik ve  Mesleki Yeterlilikleri
The Qualities and Professional Competencies of the Teachers  of Religous Culture and Ethics Course
Yazar: Ev, Hacer Aşık
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 2, 2011
Anahtar kelimeler: Din Kültürü Ahlak Bilgisi Öğretmeni, yeterlilik, nitelik, eğitim, öğretim ; The Teacher of Religous Culture and Ethics Course,competence,qualification,education,instruction.

İçinde yaşadığımız dünya hızla gelişen endüstri, teknoloji, çok çeşitli alanlarda yapılan bilimsel çalışmalar, globelleşme, vb. Nedenlerden dolayı sürekli değişip gelişmektedir. Buna paralel olarak bir ülkenin ihtiyaçları ve o ülke insanının baş etmek zorunda kaldığı problemler de günden güne farklılaşmaktadır. Bu nedenle söz konusu ihtiyaçları karşılayacak ve yüz yüze gelinen problemlere çözüm üretecek olan insan gücü ve bu insan gücünü yetiştirecek olan öğretmenlerin yeterlikleri de bu değişim ve dönüşüme ayak uydurmalıdır. İnsan yaşamının tamamlayıcı ve dinamik bir parçası olan din, gerçekliğin ve bireyin evrendeki konumunun anlaşılmasında ve problemlerle baş etme ve çözüm üretmede bireye önemli katkı sağlar. DKAB öğretmeni de öğrencileri din hakkında bilgilendirirken onların bu alan ile ilgili tecrübelerine rehberlik eder ve yardımcı olur. Bu çalışmanın amacı, günün değişen ihtiyaç ve şartlarında DKAB öğretmenlerinin nitelik ve yeterliliklerinin neler olabileceğini, Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü tarafından belirlenen “Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlilikleri” şablonundaki 6 ana yeterlilik ve bunlara bağlı alt yeterlilikler alanı içinde belirlenen nitelik ve yeterlikler çerçevesinde, ortaya koymaya çaılşmaktır

The world, which we live in, is rapidly changing and evolving over time parallel to the improvements in the industry,technology and globalization and in accordance with scientific research performed in many fields. With respect to these developments,countries’ needs and the problems that citizens have to cope with changes as well. As a result, in order to raise the man power that issupposed to satisfy the requirements and that produces solutions to the faced problems, teachers also have to keep pace with the evolutionof the earth and have to improve their qualifications. Religion, which is a supplementary and dynamic component of human life,contributes to individuals in the process of overcoming problems and generating solutions to these problems. It also helps an individual torealize his/her situation and role in the universe and The Teachers of Religous Culture and Ethics Course guide their students in this fieldwhile informing them about religion. The objective of this study is to determine which qualifications and competences The Teacher ofReligous Culture and Ethics Course has to posses with respect to the changing needs and conditions of life.
Sınıf öğretmenliği programı öğretmen adaylarının sosyal bilgiler programının problem çözme ve karar verme becerilerini kazandırmadaki etkililiğine yönelik görüşleri
Elementary school teacher candidates\' opinions on the social  studies program regarding its suitability to train problem solving and decision  making abilities
Yazar: Baysal, Z. Nurdan; Arkan, Kader; Bağcı, M. Sibel
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 2, 2011
Anahtar kelimeler: Sosyal Bilgiler Öğretim Programı, düşünme becerileri, problem çözme, karar verme ; Social Studies Teaching Program,thinking skills,problem solving,decision making.

Bu araştırmanın amacı, İlköğretim Sınıf Öğretmenliği Programı öğretmen adaylarının Sosyal Bilgiler Öğretim  Programı’nın problem çözme ve karar verme becerilerini kazandırmadaki etkililiğine ilişkin görüşlerini belirlemektir.  Araştırmanın örneklemini Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim gören  128 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak  üçlü likert tipi bir ölçek geliştirilerek geçerlik ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. Elde edilen veriler aritmetik ortalama,  standart sapma, t-testi ve varyans analizi teknikleri kullanılarak çözümlenmiştir. Bulgulara göre sınıf öğretmeni adayları  İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretim Programı’nı problem çözme ve karar verme becerilerini kazandırmada etkili bulmuşlardır

This research aims at outlining the opinions of elementary school teacher candidates on the Primary School Social StudiesTeaching Program in relation to Program’s suitability to train problem solving and decision making abilities. Problem solving and decisionmaking are parallel abilities since they both have common specifics. In order to realize the Program in practice, it is important for teachercandidates to recognize their abilities on problem solving and decision making. In this research, survey method has been used. Examples arecomposed of 128 students studying in Marmara University Atatürk Faculty of Education, Elementary Education Department. In this researchtriple likert type scale which is valid and reliable is used. Data obtained from this research is analysed through arithmetic average, standarddialect, t-test and varyans analysis. According to the results of the survey, teacher candidates consider the Program effective for trainingproblem solving and decision making abilities.
Lise Öğrencileri Arasındaki Zorbalık Olaylarının Cinsiyet, Sınıf Düzeyi ve Okul Türü Bakımından İncelenmesi
Investigation  of bullying among high school students with regard to sex, grade level and  school type
Yazar: Ayas, Tuncay; Pişkin, Metin
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 2, 2011
Anahtar kelimeler: Zorba, Kurban, Cinsiyet, Sınıf Düzeyi, Lise Türü ; Bully,Victim,Sex,Grade level,High Schools

Bu çalışmanın amacı farklı ortaöğretim kurumlarına devam eden öğrencilerin akran zorbalığına uğrama ve  zorbalık yapma düzeylerinin cinsiyet, sınıf ve okul türüne göre farklılık gösterip göstermediğini incelemektir.  Araştırma endüstri meslek lisesi, genel lise, özel lise ve Anadolu liselerinde okuyan toplam 600 öğrenci üzerinde  gerçekleştirilmiştir. Bulgular, Sözel Mağduriyet hariç diğer tüm alt ölçeklerde erkeklerin kızlardan daha fazla  zorbalığa uğradıklarını ve Dışlama hariç diğer tüm alt ölçeklerde kızlardan daha fazla zorbalık yaptıklarını  ortaya koymaktadır. Bulgular ayrıca, Cinsel Mağduriyet alt ölçeğinde 11. sınıf öğrencilerinin 9. sınıf  öğrencilerinden daha fazla mağdur olduklarını göstermektedir. Toplam Zorbalık puanı bakımından 11. sınıf  öğrencilerinin 9. sınıf öğrencilerinden; Cinsel Zorbalık alt ölçeğinde ise 11. sınıf öğrencilerinin hem 9. sınıf hem  de 10. sınıf öğrencilerinden anlamlı bir biçimde daha fazla cinsel zorbalık yaptıkları anlaşılmaktadır. Bulgular  ayrıca, kurban puanı en yüksek grubun endüstri meslek lisesi; zorbalık puanı en yüksek grubun ise özel lise  öğrencileri olduğunu göstermektedir. Bulgulara göre en az zorbalığa uğrayan ve en az zorbalık yapan grubun ise  Anadolu Lisesi öğrencileri olduğu anlaşılmaktadır

The aim of this study is to examine the peer bullying and victimization levels of high schoolstudents with regard to sex, grade level and type of school attended. The data were collected from 600 studentsfrom four different high schools, namely industrial vocational high school, general high schools, private highschools and Anatolian high schools. The results showed that boys were significantly more bullied than girls inany of the victimization scales except for the verbal victimization subscale whereas girls were more victimizedthan boys. Bully occurrences were also found to be significantly higher amongst boys rather than girls with theexception of the isolation subscale. The data also indicated that there was no significant difference betweengrade levels in most of the bullying and victimization subscales. However, the 11th grade students were morevictimized than the 9th grade students only in sexual victimization. In terms of bullying, 11th grade students weremore often found to bully than 9th grade students in total scores. Similarly, 11the grade students were also foundto exhibit more bully behaviors than both 9th and 10th grade students in sexual bullying subscales. In terms ofschool types, the data showed that the most victimized students were from vocational high schools whereas themost bully group was composed of private high school students. The Anatolian high school students were theleast victimized and also had the smaller bully group compare to the other groups.
Kültürel Farkındalık Yaratma Açısından Sanat Eleştirisi Öğretimi
The Teaching of Art Criticism for  the Creation of Cultural Awareness
Yazar: Tuna, Serdar
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 2, 2011
Anahtar kelimeler: Sanat Eleştirisi, Kültürel Farkındalık, Görsel Sanatlar Eğitimi ; Art Criticism,Cultural Awareness,Visual Art Education

Bu çalışmanın amacı, özellikle ilk ve ortaöğretim görsel sanatlar dersi içerisinde sanat eleştirisi öğretiminin öğrencilere görsel algı geliştirme, tasarım ilke ve elemanlarını öğrenme ve saptama, sözel ve yazınsal ifadeyi geliştirme gibi yararlarının yanı sıra, sanat yapıtlarında kullanılan imgeler ve simgelerden yararlanarak kendi kültürünün farkına varma ve farklı kültürlerin yaşam tarzlarını öğrenme konusunda da son derece faydalı olacağını ortaya koymaktır. İletişim araçlarının gelişmesiyle, toplumlar ve kültürler arası çeşitliliğin daha da fark edildiği günümüzde, kültürel farkındalık kazandırma ve farklı kültürleri tanıma, insanların birbirlerine saygı duymaları, empati kurabilmeleri, ortak problemleri görmeleri ve ortak çözüm önerileri arayabilmeleri, kültürel çeşitliliklerin bir sorun değil, bir avantaj olarak algılanabilmesine yardımcı olacaktır. Bu nedenlerle, sanat eleştirisi öğretimi Görsel Sanatlar dersi içerisinde etkin bir rol oynamalıdır

The aim of this study is to argue that the teaching of art criticism in the virtual arts lessonespecially in primary and secondary education will be highy valuable in the realisation of students’ own culturethrough images and symbols used in art works. Today, with advances in communication vehicles, the varietybetween societies and cultures became easily noticable, getting to know other cultures, being respectful to eachother, being able to see the common problems and searching for common solutions will help people to recognisecultural differences as an advantage. Beacuse of these reasons, art criticism should play an important role in thevisual arts lesson
61-72 Aylık Türk Çocuklarının Erken Öğrenme Becerilerine Destekleyici Eğitim Programlarının Etkisinin İncelenmesi
An Examination of the Effect of Supportive Educational Programs on Early Learning Skills of 61 to72-month-old Turkish Children
Yazar: Orçan, Maide; Kandır, Adalet
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 2, 2011
Anahtar kelimeler: erken öğrenme becerileri, düşünme becerileri, dil becerileri, sayı becerileri, destekleyici eğitim programı ; Early learning skills,thinking skills,language skills,numerical skills,supportive education program

Bu araştırma anasınıfına devam eden altı yaş çocuklarına uygulanan Erken Öğrenme Becerilerini Destekleyici Eğitim Programı’nın çocukların erken öğrenme becerilerine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma deneme modelinde olup kontrol gruplu ön-test/son-test modeli uygulanmıştır. Araştırma örneklemini tesadüfî örnekleme ile seçilmiş olan ilköğretim okulu anasınıflarına devam eden 61–72 aylık çocuklar oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Test of Eraly Learning Skills (TELS) uygulanmıştır. Araştırmada çocukların Erken Öğrenme Becerileri’ne Erken Öğrenme Becerileri Destekleyici Eğitim Programı’nın etkisini incelemek amacıyla araştırmacı tarafından Erken Öğrenme Becerilerini Destekleyici Eğitim Programı (EÖBDEP) hazırlanmış ve uygulanmıştır. Araştırma sonucunda deneme grubu çocuklarının Erken Öğrenme Becerileri (Düşünme, Dil, Sayı Alt Becerileri ve Erken Öğrenme Becerileri Toplam Puan) puan ortalamaları kontrol grubundakilerden anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur.

This study was undertaken to examine the effect of the Supportive Education Program for EarlyLearning Skills (SEPELS) on early learning skills of six-year-old children attending to nursery school. Thestudy has an experimental model and applied with a pre-test/post-test design. The sample of the study iscomposed of 61-72-month-old children attending nursery classes of the primary schools chosen randomly. Testof Early Learning Skills (TELS) was administrated to collect data for the study. In this study, the researcherprepared and applied SEPELS to find out the effects of the SEPELS on children’s Early Learning Skills (ELS).As a result of this study, it was found out that average ELS scores of the children in the experimental groupwere significantly higher than those of the ones in the control group.