hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
DEĞİŞEN PAZARYERİNDE TÜKETİCİ VE TÜKETİMİN ROLÜNE İLİŞKİN YENİ YAKLAŞIMLAR: ORTAK-ÜRETİM (CO-PRODUCTION) VE ORTAK-YARATMA (CO-CREATION)
DEĞİŞEN PAZARYERİNDE TÜKETİCİ VE TÜKETİMİN ROLÜNE İLİŞKİN YENİ YAKLAŞIMLAR: ORTAK-ÜRETİM (CO-PRODUCTION) VE ORTAK-YARATMA (CO-CREATION)
Yazar: Özhan Dedeoğlu, Ayla
Dergi: Ege Stratejik Araştırmalar Dergisi, Vol. 6 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: consumption, consumer, actor, co-production, prosumer, co-producer, co-creation, cocreator ; tüketim, tüketici, aktör, ortak-üretim, üreten-tüketici, ortak-yaratma, ortak-yaratıcı

21.yüzyıl başlarında pazar aktörlerinin pratikleri ve pazar yapıları önemli ölçüde değişmektedir. Tüketicinin çeşitli iş süreçlerine gözle görünür katılımı, tüketicinin üreten-tüketici (prosumer/co-producer) haline geldiği tespitleri ile sonuçlanmıştır. Bununla birlikte, tüketicinin diğer pazar aktörleri ile ortak-üretiminin sadece iş süreçlerinde olmadığı da açıktır. Ortak-yaratıcı (co-creator) olarak tüketici, aynı zamanda tüketim aracılığı ile pazaryerinde kimlik, imaj, anlam, değer ve deneyim üretmektedir. Bu çalışmada öncelikle modern pazarlama anlayışının üretici, tüketici ve tüketime söylemsel bakış açısı kısaca ele alınmaktadır. Arkasından bu söylemi genişleten ortak-üretim yaklaşımları ve bu söylemin temellerini sorgulayarak tüketicinin pazaryerindeki aktörlük rolünü yeniden tanımlayan ortak-yaratma (co-creation) yaklaşımları incelenmektedir.

Market structures and practices of market actors has been evolving considerably at the beginning of 12st century. Salient involvement of consumers in business processes has given rise to the recognition of the role of consumers as prosumers/co-producers. Still, co-production of consumers together with other market actors is not solely related to business processes. Through consumption, they, as cocreaters, also construct identities, images, meanings, value and experiences. The first part of this paper investigates the discursive view of modern marketing paradigm on producer, consumer and consumption. Then, co-production theories, that expand this discursive view, and co-creation theories, that criticize foundations of this discourse and reconsider consumers’ role as actors in the marketplace, are explained
STRATEJİK YÖN FARKINDALIĞININ KURUMSAL EVET ÜZERİNDEKİ ETKİSİ
STRATEJİK YÖN FARKINDALIĞININ KURUMSAL EVET ÜZERİNDEKİ ETKİSİ
Yazar: Taşgit, Yunus Emre; Şamandar, Öznur; Taşkın, Merve
Dergi: Ege Stratejik Araştırmalar Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: Stratejik Yön Farkındalığı,Kurumsal Evet,Motive Etme & İlişki Kurma,Ödünleşme,Sıkı Taraftar Olma

Bu araştırmanın amacı, çalışanların “kurumsal evet” davranışları üzerinde “stratejik yön farkındalığı” düzeylerinin etkisini incelemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemi kullanılmış, veriler yüz yüze ve online anket tekniği ile elde edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; çalışanların stratejik yön farkındalığı ile kurumsal evet davranışları arasında genel anlamda orta düzeyde pozitif yönlü bir ilişki tespit edilmiştir. Spesifik anlamda ise stratejik anlamda genel farkındalık düzeyi, motive etme & ilişki kurma ve ödünleşme davranışı ile nispeten daha fazla ilişkiliyken kritik farkındalık düzeyi, sıkı taraftar olma ile daha fazla ilişkilidir. Dolayısıyla çalışanların stratejik yön farkındalık düzeyinin yükselmesinin kurumsal evet davranışının güçlenmesinde önemli bir yordayıcı olduğu söylenebilir.

Bu araştırmanın amacı, çalışanların “kurumsal evet” davranışları üzerinde “stratejik yön farkındalığı” düzeylerinin etkisini incelemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemi kullanılmış, veriler yüz yüze ve online anket tekniği ile elde edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; çalışanların stratejik yön farkındalığı ile kurumsal evet davranışları arasında genel anlamda orta düzeyde pozitif yönlü bir ilişki tespit edilmiştir. Spesifik anlamda ise stratejik anlamda genel farkındalık düzeyi, motive etme & ilişki kurma ve ödünleşme davranışı ile nispeten daha fazla ilişkiliyken kritik farkındalık düzeyi, sıkı taraftar olma ile daha fazla ilişkilidir. Dolayısıyla çalışanların stratejik yön farkındalık düzeyinin yükselmesinin kurumsal evet davranışının güçlenmesinde önemli bir yordayıcı olduğu söylenebilir.
NEO-GRAMSİYAN HEGEMONYA KAVRAMI ÇERÇEVESİNDE ÇİN’İN SİSTEM İÇERİSİNDE ARTAN ETKİSİNE YÖNELİK ANALİZ
NEO-GRAMSİYAN HEGEMONYA KAVRAMI ÇERÇEVESİNDE ÇİN’İN SİSTEM İÇERİSİNDE ARTAN ETKİSİNE YÖNELİK ANALİZ
Yazar: Tokatlı, Seda Gözde
Dergi: Ege Stratejik Araştırmalar Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: çin,amerika,uluslararası sistem,hegemonya,gramsiyan hegemonya

Soğuk Savaş sonrası dönemde ABD’nin realist kuramın ilkeleri doğrultusunda aldığı kararlar pozitivist geleneğe dönüş vurgusu yaparken, Çin’in uluslararası sistem içerisinde yürüttüğü akıllı güç politikaları post-pozitivist geleneği ön plana çıkarmaktadır. Soğuk Savaş sonrası dönemde iki kutuplu dünya düzeninin sona ermesi sonucunda Amerikan yönetimi belirli bir süre sistem içerisindeki üstünlüğünü devam ettirse de 9/11 terör olayları sonucunda yaşanan siyasi kriz ve 2008 küresel mali kriz sonucunda sistem içerisindeki hegemonyası daha yüksek sesle sorgulanmaya başlanmıştır. Amerika’nın sistem içerisindeki gerileyişi rakip güç olan Çin’in ikame güç olabileceği yönündeki söylemleri arttırmıştır. Çin’in 2000’li yıllardan itibaren süreklilik gösteren yükselişi, sistem içerisinde daha belirgin rol oynamasına yol açmıştır. Bu çalışma da, uluslararası ilişkilerde hegemonya olgusu ele alınarak, uluslararası sistem içerisinde gücün dönüşümü Realist ve Neo- Gramsiyan hegemonya kavramı çerçevesinde ABD ve Çin rekabeti temellinde incelenecektir. Çalışmanın ana sorunu olan Çin’in artan ekonomik ve sosyo politik gücünün sistem üzerinde dönüşüm etkisi yaratacağı argümanını Neo-Gramsiyan hegemonyaya kavramı çerçevede analiz etmektedir.

Soğuk Savaş sonrası dönemde ABD’nin realist kuramın ilkeleri doğrultusunda aldığı kararlar pozitivist geleneğe dönüş vurgusu yaparken, Çin’in uluslararası sistem içerisinde yürüttüğü akıllı güç politikaları post-pozitivist geleneği ön plana çıkarmaktadır. Soğuk Savaş sonrası dönemde iki kutuplu dünya düzeninin sona ermesi sonucunda Amerikan yönetimi belirli bir süre sistem içerisindeki üstünlüğünü devam ettirse de 9/11 terör olayları sonucunda yaşanan siyasi kriz ve 2008 küresel mali kriz sonucunda sistem içerisindeki hegemonyası daha yüksek sesle sorgulanmaya başlanmıştır. Amerika’nın sistem içerisindeki gerileyişi rakip güç olan Çin’in ikame güç olabileceği yönündeki söylemleri arttırmıştır. Çin’in 2000’li yıllardan itibaren süreklilik gösteren yükselişi, sistem içerisinde daha belirgin rol oynamasına yol açmıştır. Bu çalışma da, uluslararası ilişkilerde hegemonya olgusu ele alınarak, uluslararası sistem içerisinde gücün dönüşümü Realist ve Neo- Gramsiyan hegemonya kavramı çerçevesinde ABD ve Çin rekabeti temellinde incelenecektir. Çalışmanın ana sorunu olan Çin’in artan ekonomik ve sosyo politik gücünün sistem üzerinde dönüşüm etkisi yaratacağı argümanını Neo-Gramsiyan hegemonyaya kavramı çerçevede analiz etmektedir.
YARATICI DÜŞÜNME, STRATEJİK DÜŞÜNME VE VAHİT BADEMCİ: PARADİGMA DEĞİŞİKLİĞİ YA DA BİLİMSEL DEVRİM, SIRA DIŞI BEYİNLERİN İŞİDİR
CREATIVE THINKING, STRATEGIC THINKING AND VAHİT BADEMCİ: PARADIGM SHIFT OR SCIENTIFIC REVOLUTION IS THE DEED OF EXTRAORDINARY BRAINS
Yazar: ,
Dergi: Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi No. 30, 2015
Anahtar kelimeler: Creative brain,strategic thinking,creativity,divergent thinking,paradigm shift,Vahit Bademci ; Yaratıcı beyin,stratejik düşünme,yaratıcılık,ıraksak düşünme,paradigma değişikliği,Vahit Bademci

Yaratıcılık ve yaratıcı düşünme, 21. Yüzyılda kullanılan en önemli kavramların başında gelmektedir (Bademci, 1997; 2000). Bu çalışmada, yaratıcılığın literatürde yer alan boyutlarından biri olan sıra dışı yaratıcılığın yanı sıra, yaratıcı düşünme ve stratejik düşünme ile ilgilenilmiştir; tüm bunlar, bilimsel yaratıcılığa ışık tutması bakımından önemlidir. Bu çalışmada, sıra dışı yaratıcılık kavramının anlaşılması için insan bedenindeki en ilginç ve karmaşık organ olan beynin, insanoğlunun sahip olduğu en muhteşem yeteneği, yani yaratıcılık yetisini nasıl ürettiği, insan beyninin nasıl bir süreçten geçerek denklem, kuram, beste vb. yarattığı, bu yaratıcı kıvılcımın nereden geldiği ve insanlarda nasıl ortaya çıktığı ile ilgili birçok önemli noktaya değinilmektedir. Bu makale, paradigma değişikliğinin ya da bilimsel devrimin, sıra dışı beyinlerin gerçekleştirebileceği bir durum olduğunu vurgulamaktadır: Dolayısıyla, bu konuda güncel ve de nadir görülen bir örnek olarak, Vahit Bademci’nin Türkiye’de 60 yılı aşkın bir süre sonra, ölçme ve araştırma yöntem biliminde gerçekleştirmiş olduğu paradigma değişikliğinin ya da bilimsel devrimin, sıra dışı yaratıcılık örneği olduğuna dikkat çekilmektedir.

Creativity and creative thinking are at the top of the most important concepts used in the 21st century (Bademci, 1997; 2000). In this study, besides extraordinary creativity which takes place at the literature as one of the aspects of creativity it is shown concern for creative thinking and strategic thinking; and all these are of great significance since they provide an insight into scientific creativity. In this study, in order to make the concept of extraordinary creativity clearer, many important issues such as how the brain, which is the most interesting and complex organ in human body, produces the most amazing ability of human, namely, creativity; after a what type of process human brain creates equations, theories, compositions and etc, and the origin of the creativity spark and how it arises in people are addressed. This article puts emphasis on the fact that paradigm shift or scientific revolution can be realized by extraordinary brains: Accordingly, it is pointed out that as a rare and contemporary example in this subject, the paradigm shift or scientific revolution realized in measurement and research methodology by Vahit Bademci in Turkey after more than a period of 60 years is an example of extraordinary creativity.
ARAŞTIRMALARDA ÖLÇME İLE İLGİLİ BAZI BÜYÜK HATALARI DÜZELTMEK VE EĞİTİMDE YENİDEN YAPILANMAYI SÜRDÜRMEK: GÜVENİRLİK, TESTLERİN BİR ÖZELLİĞİ DEĞİLDİR
"ARAŞTIRMALARDA ÖLÇME İLE İLGİLİ BAZI BÜYÜK HATALARI DÜZELTMEK VE EĞİTİMDE YENİDEN YAPILANMAYI SÜRDÜ
Yazar: Bademci, Vahit
Dergi: Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi No. 22, 2008
Anahtar kelimeler: Ölçüm (Score) Güvenirliği,Güvenirlik,Yöntembilim Hataları

Güvenirlik, çoğu kez yanlış anlaşılmış bir kavramdır. Güvenirlik, aracın kendisine değil, bir ölçme aracıyla eldeedilmiş ölçümlere (veya sonuçlara) işaret eder. Güvenirlik testin kendisinin değil, eldeki veriler veya ölçümlerinbir özelliğidir. Böylelikle, testin güvenirliği veya aracın güvenirliği ya da test güvenilirdir diye ifade etmekdoğru değildir. Nitekim testler değil, ölçümler güvenilirdir. Basit şekliyle, testler güvenilir değildir. Güvenirlik,yalnızca kullanılmış olan ölçme aracı tarafından değil, örneklem tarafından da etkilenmektedir. Güvenirlikörneklemin de bir fonksiyonudur. Çünkü güvenirlik, tasarlanmış evrenden seçilmiş bir örneklem üzerindedeğerlendirilmektedir. Güvenirlik örneklemden örnekleme değişir ve bu suretle daha ayrışık [heterojen]örneklemler sıklıkla daha değişken ölçümlere ve bu durumda daha yüksek güvenirliğe yol açar. Bundan dolayı,aynı test veya ölçme aracı, daha ayrışık veya daha bağdaşık [homojen] gruplara uygulandığında, birbirinionamayan ölçümler güvenirliği ortaya çıkacaktır. O takdirde, ölçme güvenirliğinden veya test ölçümleriningüvenirliğinden bahsetmek çok daha uygundur. Birkaç kelimeyle, bir test güvenilir veya güvenilmez değildir vetest ölçümleri veya eldeki veriler güvenilir veya güvenilmezdir

Güvenirlik, çoğu kez yanlış anlaşılmış bir kavramdır. Güvenirlik, aracın kendisine değil, bir ölçme aracıyla eldeedilmiş ölçümlere (veya sonuçlara) işaret eder. Güvenirlik testin kendisinin değil, eldeki veriler veya ölçümlerinbir özelliğidir. Böylelikle, testin güvenirliği veya aracın güvenirliği ya da test güvenilirdir diye ifade etmekdoğru değildir. Nitekim testler değil, ölçümler güvenilirdir. Basit şekliyle, testler güvenilir değildir. Güvenirlik,yalnızca kullanılmış olan ölçme aracı tarafından değil, örneklem tarafından da etkilenmektedir. Güvenirlikörneklemin de bir fonksiyonudur. Çünkü güvenirlik, tasarlanmış evrenden seçilmiş bir örneklem üzerindedeğerlendirilmektedir. Güvenirlik örneklemden örnekleme değişir ve bu suretle daha ayrışık [heterojen]örneklemler sıklıkla daha değişken ölçümlere ve bu durumda daha yüksek güvenirliğe yol açar. Bundan dolayı,aynı test veya ölçme aracı, daha ayrışık veya daha bağdaşık [homojen] gruplara uygulandığında, birbirinionamayan ölçümler güvenirliği ortaya çıkacaktır. O takdirde, ölçme güvenirliğinden veya test ölçümleriningüvenirliğinden bahsetmek çok daha uygundur. Birkaç kelimeyle, bir test güvenilir veya güvenilmez değildir vetest ölçümleri veya eldeki veriler güvenilir veya güvenilmezdir
TESTLER GÜVENİLİR DEĞİLDİR: ÖLÇÜM GÜVENİRLİĞİNE YETERLİ DİKKAT VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMALARI İÇİN ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜ
TESTLER GÜVENİLİR DEĞİLDİR: ÖLÇÜM GÜVENİRLİĞİNE YETERLİ DİKKAT VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMALARI İÇİN ÖRNEKLEM BÜYÜKLÜĞÜ
Yazar: Bademci, Vahit
Dergi: Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi No. 17, 2005
Anahtar kelimeler: Örneklem büyüklüğü,güven aralığı,güvenirlik,ölçüm güvenirliği

Testin güvenirliği veya test güvenilirdir ya da aracın güvenirliği diye ifade etmek doğrudeğildir. Güvenirlik, aracın kendisine değil, bir bellilendirme aracıyla elde edilmişölçümlere (veya sonuçlara) işaret eder. Böylece, testler değil, ölçümler güvenilirdir. Basitşekliyle, testler güvenilir değildir. Ölçme güvenirliğinden veya test ölçümleriningüvenirliğinden bahsetmek, çok daha uygundur. Güvenirlik, yalnızca kullanılmış olanbellilendirme aracı tarafından değil, örneklem tarafından da etkilenmektedir. Güvenirlik,örneklemin de bir fonksiyonudur. Güvenirlik, örneklemin diğer özellikleri kadar, örneklembüyüklüğünden de etkilenmektedir. Örneklem büyüklüğü, evren güvenirliğinin daha duyarkestirimi için önemlidir. Güvenirlik çalışmaları için örneklem büyüklüğü kestirimindeki biryaklaşım, sabit bir sayı kullanmadır. Bu makalede, ölçüm güvenirliğine yeterli dikkatedilmesi ve güvenirlik çalışmaları için gerekli olan örneklem büyüklüğünün en az 400denek olması incelenmiş ve tavsiye edilmiştir

Testin güvenirliği veya test güvenilirdir ya da aracın güvenirliği diye ifade etmek doğrudeğildir. Güvenirlik, aracın kendisine değil, bir bellilendirme aracıyla elde edilmişölçümlere (veya sonuçlara) işaret eder. Böylece, testler değil, ölçümler güvenilirdir. Basitşekliyle, testler güvenilir değildir. Ölçme güvenirliğinden veya test ölçümleriningüvenirliğinden bahsetmek, çok daha uygundur. Güvenirlik, yalnızca kullanılmış olanbellilendirme aracı tarafından değil, örneklem tarafından da etkilenmektedir. Güvenirlik,örneklemin de bir fonksiyonudur. Güvenirlik, örneklemin diğer özellikleri kadar, örneklembüyüklüğünden de etkilenmektedir. Örneklem büyüklüğü, evren güvenirliğinin daha duyarkestirimi için önemlidir. Güvenirlik çalışmaları için örneklem büyüklüğü kestirimindeki biryaklaşım, sabit bir sayı kullanmadır. Bu makalede, ölçüm güvenirliğine yeterli dikkatedilmesi ve güvenirlik çalışmaları için gerekli olan örneklem büyüklüğünün en az 400denek olması incelenmiş ve tavsiye edilmiştir
GAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN EKONOMİK, SOSYAL, KÜLTÜREL UYUM SORUNLARINI ETKİLEYEN BAZI ETMENLER
GAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN EKONOMİK, SOSYAL, KÜLTÜREL UYUM SORUNLARINI ETKİLEYEN BAZI ETMENLER
Yazar: ,
Dergi: Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi No. 16, 2015
Anahtar kelimeler: Students at Faculty of Education,Economic integration,Social integration,Problems of cultural integration ; Eğitim Fakültesi öğrencileri,Ekonomik uyum,Sosyal uyum,Kültürel uyum sorunları

Eğitim Fakültesi öğrencilerinin ekonomik, sosyal, kültürel uyum düzeyinin yüksek olması, yalnız kendileri için değil, içinde yaşadıkları toplum içinde önemlidir. Sağlıklı bir neslin yetiştirilmesinde en etkin kişiler öğretmenlerdir. Bu nedenle araştırmada Eğitim Fakültesi öğrencilerinin ekonomik, sosyal, kültürel uyum sorunlarını etkileyen etmenleri incelemekamaçlanmıştır. Örneklemi Gazi Üniversitesi’ne bağlı Eğitim Fakültelerinde öğrenim gören birinci ve ikinci sınıf öğrencilerinden random yoluyla seçilen toplam 295 öğrenci oluşturmuştur. Bilgi sağlama yöntemi olarak anket formu kullanılmıştır. Sonuç olarak öğrencilerin sosyal ve kültürel uyum sorunlarında cinsiyetin etkisi önemli bulunmamış (p>0.05), ekonomik uyum sorunu bakımından ise farklı cinsteki öğrencilerin uyum sorunları arasında erkek öğrencilerin lehine önemli (p<0.05). bulunmuştur. Lise türü ve farklı yerleşim merkezinin ekonomik, sosyal, kültürel uyum sorunlarına etkisinin önemli olmadığı bulunmuştur (p>0.05). Aile tutumunun öğrencilerin ekonomik ve sosyal uyum sorunlarına etkisi önemli bulunmuş (p<0.05), kültürel uyum sorunu bakımından ise önemsiz olduğu saptanmıştır (p>0.05).

To develop high levels of economic, social and cultural standards for students of the Faculty of Education is not only important for the students themselves, but also for the community they live in. The largest impact on them comes from their teachers. This study aims to investigate other factors affecting economic, social and cultural integration problems of students in the Faculty of Education. To serve this purpose, 295 students were randomly selected from the first and second grade. To obtain data questionnaire method was used. The following results were found. Gender doesn’t play a role in social and cultural integration problems (p>0.05), but it was found out that male students are more influenced by economic integration problems (p<0.05). The type of high school and location have no effect on economic, social and cultural integration problems (p>0.05). The family attitude has an impact on economic and social integration problems (p<0.05), whereas it doesn’t affect cultural integration problems (p>0.05).
KELİME OYUNLARININ İLKOKUL 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KELİME HAZİNELERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ
THE EFFECT OF WORD GAMES ON THE VOCABULARY OF PRIMARY SCHOOL 4TH GRADE STUDENTS
Yazar: Kultas, Emrah; Ulusoy, Mustafa
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 21 No. 81, 2021
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Kelime öğretimi,kelime hazinesi,oyun,kelime oyunları

Bu çalışmanın amacı, kelime oyunlarının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin kelime hazineleri üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırmanın modeli olarak ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2021-2022 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında Van ili, Edremit ilçesindeki iki ilkokulda öğrenim gören 30 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Wesche ve Paribakht (1996) tarafından geliştirilmiş ve İlter (2015) tarafından Türkçeye uyarlanmış olan “Kelime Bilgisi Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde yüzde, frekans, aritmetik ortalama, eta-kare etki büyüklüğü korelasyon katsayısı, Shapiro-Wilk testi ve T-Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, kelime oyunları ile kelime öğretimi yapılan deney grubu ile ilkokul 4. sınıf Türkçe öğretim programına göre öğrenim gören kontrol grubu öğrencilerinin kelime bilgisi son-test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna varılmıştır.

Bu çalışmanın amacı, kelime oyunlarının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin kelime hazineleri üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırmanın modeli olarak ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2021-2022 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında Van ili, Edremit ilçesindeki iki ilkokulda öğrenim gören 30 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Wesche ve Paribakht (1996) tarafından geliştirilmiş ve İlter (2015) tarafından Türkçeye uyarlanmış olan “Kelime Bilgisi Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde yüzde, frekans, aritmetik ortalama, eta-kare etki büyüklüğü korelasyon katsayısı, Shapiro-Wilk testi ve T-Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, kelime oyunları ile kelime öğretimi yapılan deney grubu ile ilkokul 4. sınıf Türkçe öğretim programına göre öğrenim gören kontrol grubu öğrencilerinin kelime bilgisi son-test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna varılmıştır.
EĞİTİM ÖRGÜTLERİNDE İŞ YAŞAMINDA YALNIZLIK İLE YAŞAM DOYUMU İLİŞKİSİ: İŞLE BÜTÜNLEŞMENİN ARACI ROLÜ
THE RELATIONSHIP BETWEEN LONELINESS IN PROFESSIONEL LIFE AND SATISFACTION WITH LIFE IN EDUCATIONAL ORGANIZATIONS: THE MEDIATING ROLE OF WORK ENGAGEMENT
Yazar: Demir, Selçuk; Çobanoğlu, Necati
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 21 No. 82, 2021
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; iş yaşamında yalnızlık,işle bütünleşme,yaşam doyumu,öğretmen ; loneliness in professional life,work engagement,satisfaction with life,teacher

Bu araştırmada; öğretmenlerin iş yaşamında yalnızlık ile işle bütünleşme ve yaşam doyumu düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu çalışma; nicel araştırma desenlerinden korelasyonel desen ile tasarlanmıştır. Siirt ilindeki ilkokullarda görev yapan öğretmenler, araştırmanın evrenini meydana getirmektedir. Araştırmanın örneklemi ise Siirt ilindeki 26 ilkokulda görev yapan 241 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada, seçkisiz örnekleme yöntemlerinden oransız küme örnekleme yöntemine başvurulmuştur. Çalışmanın verilerinin elde edilmesinde “Kişisel Bilgi Formu”, “İş Yaşamında Yalnızlık Ölçeği”, “İşle Bütünleşme Ölçeği” ve “Yaşam Doyumu Ölçeği” kullanılmıştır.  Hiyerarşik çoklu regresyon analizi sonuçları; öğretmenlerin iş yaşamında yalnızlık düzeylerinin işle bütünleşme düzeylerini anlamlı olarak yordadığını göstermektedir. Ayrıca işle bütünleşme değişkeninin, iş yaşamında yalnızlık ile yaşam doyumu değişkenleri arasında tam aracı rolü bulunmaktadır. Öğretmenlerin; işlerine gönülden adanmalarını ve yaşam doyumlarının yüksek düzeyde olmasını isteyen okul yöneticilerinin,  okulda sosyal ilişkilerini güçlendirici faaliyetler organize etmesinde fayda bulunmaktadır.

In this research, it has been purposed of determining the relationship between teachers’ loneliness in professionel life and work engagement and satisfaction with life. This study has been designed by correlational model which is one of quantative research designs. The universe of the research has been comprised of teachers working in primary schools in Siirt province. The sample of the research has been effectuated by 241 teachers working in 26 primary schools. In this research disproportionate cluster sampling method, which is one of the random sampling method, has been applied. The data of the research have been acquired by “Individual Knowledge Form”, “Teachers’ Loneliness At Work Scale”, “Work Engagement Scale” and “Satisfaction With Life Scale”. The results of hierarchical regression analysis have showed that the level of teachers’ loneliness in professionel life significantly predicts level of work engagement. Also work engagement variable has a full mediator role in the relationship between the variables of loneliness at work and satisfaction with life. For school administrators who want teachers to have high levels of work engagement and satisfaction with life, it would be helpful to organize activites for strenghening teachers’ social relations.