hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRMEYE YÖNELİK YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ (KAFKAS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)
THE ANALYSIS OF TEACHER CANDIDATES’COMPETENCY PERCEPTIONS TOWARD MEASUREMENT AND ASSESSMENT (EXAMPLE OF KAFKAS UNIVERSTY)
Yazar: Yaralı, Dilek
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: öğretmen adayı,yeterlik algısı,ölçme ve değerlendirme ; teacher candidate,competency perception,measurement and assessment

Bu araştırmanın amacı, Kafkas Üniversitesinde öğrenim gören öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirmeye yönelik yeterlik algılarını ve bu algıların çeşitli değişkenler bakımından farklılık gösterip göstermediğini tespit etmektir. Tarama araştırma modelinde yürütülen çalışmada öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirmeye yönelik yeterlik algılarının belirlenmesinde Nartgün (2008) tarafından geliştirilen, “Ölçme ve Değerlendirme Genel Yeterlik Algısı Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 bahar döneminde Kafkas Üniversitesinde öğrenim gören 413 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmadan elde edilen bulgular sonucunda; öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirmeye yönelik yeterlik algılarının temel kavramlar alt boyutunda “yeterli”, ölçme teknikleri alt boyutunda “orta düzeyde yeterli” ve istatistiksel çözümleme ve raporlaştırma alt boyutunda “orta düzeyde yeterli” olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte araştırmada öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirmeye yönelik yeterlik algıları üzerinde değişkenlerin (cinsiyet, bölüm, program türleri ve yaş) anlamlı bir etkisinin olmadığı sonucu ortaya çıkmıştır.

The purpose of this research is to determine competency perceptions of teacher candidates studying at Kafkas University toward measurement and assessment and to identify whether these perceptions differ in terms of various variables or not. In the study sustained in the survey research model “Measurement and Assessment General Competency Perception Scale” developed by Nartgün (2008) is used to determine competency perceptions of teacher candidates toward measurement and assessment. The working group of the research consists of 413 teacher candidates studying at Kafkas University during the spring semester of 2014-2015 academic year. As a result of the findings obtained of the research, competency perceptions toward measurement and assessment of teacher candidates have been determined under the “basic concepts” subscale as ‘sufficient’, under the “measurement techniques” subscale as ‘moderately sufficient’, under the “statistical analysis and reporting” subscale as ‘moderately sufficient’. Besides, it has been revealed that the variables (gender, department, type of program and age) don’t have meaningful effect on competency perceptions of teacher candidates toward measurement and evaluation in the research.
İLK VE ORTAOKUL ÖĞRETMENLERİNİN ÖRGÜTSEL ÖZDEŞLEŞME VE ÖRGÜTSEL SİNİZM DÜZEYLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
PRIMARY AND SECONDARY SCHOOL TEACHERS’ OPINIONS RELATED WITH THEIR ORGANIZATIONAL IDENTIFICATION AND ORGANIZATIONAL CYNICISM LEVELS
Yazar: Argon, Türkan; Ekinci, Serkan
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Örgütsel özdeşleşme,örgütsel sinizm,ilk-ortaokul,öğretmen ; Organizational identification,organizational cynicism,primary-secondary school,teacher

Bu araştırmanın amacı, ilk ve ortaokul öğretmenlerinin örgütsel özdeşleşme ve örgütsel sinizme yönelik görüşlerini belirlemek ve örgütsel özdeşleşmeye yönelik görüşlerinin örgütsel sinizmeyönelik görüşlerinin yordayıcısı olup olmadığını saptamaktır. İlişkisel tarama modelinde olan araştırmanın çalışma grubunu 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Bolu merkez ilçede görevli 636 ilk ve ortaokul öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Örgütsel Özdeşleşme ve Örgütsel Sinizm ölçekleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde ortalama, standart sapma, korelasyon ve regresyon analizi yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; öğretmenlerin örgütsel özdeşleşme düzeyleri “katılıyorum”, örgütsel sinizm düzeyleri “katılmıyorum” düzeyindedir. Öğretmenlerin örgütsel özdeşleşme ve sinizme yönelik görüşleri puanları arasında negatif yönlü orta düzeyde anlamlı bir ilişki ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin örgütsel özdeşleşme düzeyleri örgütsel sinizm düzeylerini %10,4 düzeyinde anlamlı olarak yordamaktadır.

The aim of this study is to determine primary and secondary school teachers’ opinions about organizational identification and cynicism and also to determine whether organizational identification is a predictor of organizational cynicism. The study is designed in correlational survey model. The sample of the study consisted of 636 primary and secondary school teachers working in the city center of Bolu province. The data was collected using ‘Organizational Idenfication Scale’ and ‘Organizational Cynicism Scale’. In the data analysis, mean, standard deviation, correlation and regression analyses were performed. According to the obtained research results, the teachers’ organizational identification levels are within the range of “I agree”, while their organizational cynicism levels are within the range of “I don’t agree”. It was found that there was a negative significant moderate relationship between the teachers’ organizational identification and cynicism scores. It was determined that the teachers’ organizational identification levels predict their organizational cynicism levels significantly at the level of 10,4 %.
MATEMATİK BİLİŞSEL GELİŞİMİNİN ÖRTÜK BÜYÜME MODELİ İLE İZLENMESİ
MONITORING THE MATHEMATICS COGNITIVE DEVELOPMENT WITH THE LATENT GROWTH MODELING
Yazar: Ergin Aydemir, Seyran; Sünbül, Önder
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Latent Growth,structural equation modelling,mathematics cognitive development ; Örtük Büyüme,yapısal eşitlik modeli,matematik bilişsel gelişimi

Bu çalışmada, öğrencilerin çeşitli özelliklerinin, matematik bilişsel gelişimini açıklamada manidar olup olmadığını belirlemek amaçlanmıştır. Çalışma sonucunda koşulsuz örtük büyüme modeline göre öğrencilerin önsel başarı düzeylerinin heterojen bir dağılım gösterdiği görülmüştür. Öğrencilerin matematik başarısının birim zamandaki ortalama değişiminde fark gözlemlenemediği gibi öğrencilerin bireysel olarak da bu açıdan farklılaşmadığı belirlenmiştir. Öğrencilerin başarı düzeylerindeki değişimin, öğrencilerin başlangıç düzeylerine göre farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Belirlenen bütün koşullar altında başlangıç kestirim değerlerinin manidar olduğu; buna ek olarak cinsiyet, babanın eğitim durumu ve okuduğunu anlama davranışı değişkeni yordayıcı olarak kullanıldığında modelde değişimin anlamlı hale geldiği görülmüştür. Modellemeler doğrudan etkiler çerçevesinde incelendiğinde cinsiyet faktörü dışında bütün bağımsız değişkenlerin örtük başlangıç faktörü ortalaması üzerinde farklılaşmaya yol açtığı görülmüştür. Eğim örtük faktörü üzerindeki doğrudan etkiler incelendiğinde cinsiyet, babanın eğitim durumu ve okuduğunu anlama davranışının anlamlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The study was conducted on the purpose of determining whether mathematics cognitive development is explained by several characteristics of students. It was observed in the outcome ofthe study that initial success levels of students displayed a heterogeneous distribution on the basis of unconditional latent growth model. The data showed that there was no observed difference in the mean change in mathematics achievement of students in the unit of time; as the students did not individually differ in this respect. It was concluded that changes at success levels of students are not differ according to initial level of students. Initial success level was found significant under all determined conditions; additionally it was also found that when gender, education level of father and reading comprehension behaviour variables were used as predictor variables; change was found significant in the model. It was found that when the models were directly examined on the basis of affects, all the independent variables except gender lead to differentiation on initial latent factor. When the direct affects were examined on the slope latent factor; gender, educational level of father and reading comprehensive behaviour were concluded as significant.
ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI, YARATICILIK ALGILARI VE ÖZ-YETERLİK İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ
THE RELATIONSHIP BETWEEN PRESERVICE TEACHERS’ ATTITUDES TOWARDS INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY AND MATERIAL DESIGN COURSE, CREATIVITY PERCEPTIONS AND SELF-EFFICACY BELIEFS
Yazar: Bakaç, Ebru; Özen, Raşit
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Öz-yeterlik inancı,yaratıcılık algısı,tutum,öğretmen adayları ; Self-efficacy belief,creativity perception,attitude,pre-service teachers

Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının yaratıcılık algıları, materyal tasarımı öz-yeterlik inançları ile Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı dersine yönelik tutumları arasında bir ilişki olup olmadığını saptamaktır. Araştırmanın evrenini 2013-2014 eğitim öğretim yılında AİBÜ Eğitim Fakültesinde öğrenim gören öğrenciler (n=3023) oluşturmaktadır. Ölçekler evren üzerinden örnekleme yapılarak (n=381) öğretmen adayı üzerinde uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak “Materyal Tasarımı Öz-yeterlik Ölçeği”, “Ne Kadar Yaratıcısınız Ölçeği” ve “ÖTMT Dersine Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın verileri MANOVA, ANOVA ve pearson korelasyon katsayısı (r) kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının materyal tasarımı öz-yeterlik inanç düzeyleri ile yaratıcılık algıları arasında düşük düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişki; materyal tasarımı öz-yeterlik inanç düzeyleri ile tutum puanları arasında ise orta düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının yaratıcılık algıları ve tutum puanları arasında anlamlı bir ilişki olmadığı sonucuna da ulaşılmıştır.

The aim of this study is to determine whether there is a relationship between pre-service teachers’ attitudes towards Instructional Technology and Material Design (ITMD) course, creativity perceptions and material design self-efficacy beliefs.The population of the study constitutes of the students who were studying in Faculty of Education (n=3023) in A.I.B.U. in academic year 2013-2014. Scales were applied on 381 pre-service teachers by sampling of the universe. “Material Design Self- Efficacy Belief ”,“How Creative Are You ” and “ITMD Course Attitude” scales are used in the study. The data were analyzed through MANOVA, ANOVA and pearson’s corelation coefficent (r). At the end of the studya meaningful, positive and low level relationship was found between pre-service teachers’ creativity perceptions and self-efficacy; moderate level relationship between self-efficacy and attitudes scores. Furthermore no significant relationship was found between creativity perceptions and attitudes scores.
BİLGİSAYAR BAĞIMLILIĞI İLE BAŞ ETME PSİKO-EĞİTİMİ PROGRAMININ 9. SINIF ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ
THE EFFECT OF COMPUTER ADDICTION MANAGEMENT PSYCHO-TRAINING PROGRAM ON 9th GRADE SUTDENTS
Yazar: Nedim Bal, Pervin; Metan, Hakan
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Bilgisayar bağımlılığı,grup danışmanlığı,9. sınıf öğrencileri ; Computer Addiction,group counseling,9th grade students

Bu çalışma bilgisayar bağımlılığının en yoğun yaşandığı yaş gruplarından biri olan 15 yaşındaki çocukların bilgisayar bağımlılık düzeylerinin azaltılmasında Bilişsel–Davranışçı yaklaşım temelli grup danışmanlığı programının etkili olup olmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, kontrol gruplu ön-test, son-test deneysel modelde yapılmıştır. 60 kişilik 9. sınıf öğrenci grubuna“Bilgisayar Oyun Bağımlılığı Ölçeği” uygulanmış olup bağımlılık düzeyi en yüksek çıkan 20 öğrenci belirlenmiştir. Belirlenen bu 20 öğrenci tesadüfî yöntemle iki gruba ayrılmış ve 10 öğrenci deney grubuna, 10 öğrenci de kontrol grubuna alınmıştır. Deney grubuna 8 oturumdan oluşan “Bilişsel–Davranışçı yaklaşım temelli bilgisayar oyun bağımlılığı ile başetme becerileri” içerikli grup danışmanlığı programı uygulanmıştır. Horzum, Ayas ve Balta (2008)’nın geliştirdiği “Bilgisayar Oyun Bağımlılığı Ölçeği”, ön-test ve son-test ölçme aracı olarak kullanılmıştır. Sonuç olarak, öğrencilerin bilgisayar oyunlarına olan bağımlılık düzeylerinin düşebildiği görülmüştür.

The study was conducted to test if a group counseling program based on Cognitive Behavioral Therapy would be effective in decreasing computer addiction levels of at the at age of 15 which computer addiction is very common. In this research, pre-test post-test control group design was used. “Computer Games Addiction Scale” was applied to 60 9th grade students, and 20 students with the highest addiction levels were selected. These 20 students were randomly assigned to the experimental and control groups as 10 students for the experimental group and 10 for the control group. “Computer Games Addiction management Group Counseling Program” based on Cognitive Behavioral Therapy was applied to the experimental group in 8 sessions. “Computer GamesAddiction Scale” developed by Horzum, Ayas and Balta (2008) was used as pre-test and post-test instrument. As a result, it was found that computer games addiction levels of the students might decrease.
FİZİK EĞİTİMİ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN YENİ FİZİK ÖĞRETİM PROGRAMI (2013) HAKKINDAKİ ALGILARI
PERCEPTIONS OF RESEARCH ASSISTANTS IN PHYSICS EDUCATION ABOUT NEW PHYSICS TEACHING PROGRAM (2013)
Yazar: Ertem, Hasan Yücel; Gökalp, Gökçe
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Yapılandırmacılık,fizik öğretim programı,fizik eğitimi ; Constructivism,physics teaching program,physics education

Üniversite öğretim elemanları öğretim programlarının uygulanması sürecinde yapılan araştırmalarla programların artı ve eksilerini ortaya koyup bunlara çözümler üreterek programların geliştirilmesine katkı sağlamaktadırlar. Akademik hayatın önemli bir unsuru olan araştırma görevlilerinin en önemli görevlerinden biri alanlarında kaliteli ve problem çözmeye yönelik araştırmalar yapmaktır. Bu çalışma, nitel bir çalışma olup Ankara ilinde fizik eğitimi alanında görev yapan 10 araştırma görevlisinin fizik öğretim programı hakkındaki algıları yarı yapılandırılmış görüşme formuyla araştırılmıştır. Verilerin güvenirliğini ve geçerliğini artırmak için veri çeşitlemesi yöntemine başvurulmuş; araştırma görevlileriyle yapılan görüşmeye ek olarak akademisyenlerle görüşme ve fizik öğretim programının doküman analizi yapılmıştır. Veri analizi sürecinde içerik ve betimsel analiz yapılarak görüşme formlarından direkt alıntılarla görüşler desteklenmiştir. Yeni programın sadeliği, esnekliği ve durumsallığı olumlu karşılanırken 2007 programındaki bağlam temelli öğrenme gibi bazı yapı ve yaklaşımların yeni programda terk edilmesi programın eksileri olarak değerlendirilmiştir. Türkiye’de programların uygulamadaki sıkıntılarının sınav sistemi ile öğretmen yetiştirme ve seçme politikalarından kaynaklandığı vurgulanmıştır.

Academicians make contribution to development of teaching programs by recommending solutions to problems. Research assistants who are very important components of academia have a duty to conduct high quality research studies which aims to solve problems in their fields. This qualitative study aims to search perceptions of 10 research assistants of Physics Education in Ankara regarding the teaching program using a semi structured interview form. In order to increase validity-reliability of the data, triangulation is applied. Document analysis of teaching program and interview with academicians are conducted in addition to the interviews conducted with research assistants. Content and descriptive analyses are supported with quotations of participants during data analysis. Simplicity, flexibility and contingency of new teaching program were perceived as positive features while removal of some approaches of previous teaching program was considered as a drawback. It was emphasized that examination system and politics of teacher education and selection were causes of unsuccessful teaching program implementations.
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ARAŞTIRMA PROJESİ DERSİNE İLİŞKİN GÖRÜŞ VE ÖNERİLERİ
EARLY CHILDHOOD EDUCATION FINAL YEAR BACHELOR STUDENTS’ VIEWS AND SUGGESTIONS ON RESEARCH PROJECT COURSE
Yazar: Eti, İnanç; Gündoğdu, Serhat
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Early childhood education,research project course,teacher training ; Okul öncesi öğretmenliği,araştırma projesi dersi,öğretmen yetiştirme

Okul Öncesi Öğretmenliği dördüncü sınıf öğrencilerinin Araştırma Projesi dersi (I ve II) hakkındaki görüş ve önerilerini belirlemek amacıyla yapılan bu çalışma nitel araştırma yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada öğrencilerin Araştırma Projesi ders sürecine, dersin paydaşlarına (kendisine, gruba, danışmana), ders sonunda tamamladıkları projeye (tez) ilişkin görüşleri ve derse ilişkin önerileri belirlenmiştir. Amaçlı örneklem stratejilerinden tipik durum örnekleme yöntemiyle belirlenen çalışma grubunu on öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmanın sonucunda öğrencilerinaraştırma projesi dersine ilişkin olumlu ve olumsuz görüşlere sahip oldukları belirlenmiştir. Öğrenciler ders kapsamında kendilerine ilişkin olarak daha çok performanslarına, duygusal tepkilerine ve kişisel kazanımlarına vurgu yapmışlardır. Gruba ilişkin görüşleri ise yaşadıkları sorunlar, gruptan memnuniyet durumu ve sorunlara buldukları çözümler alt kategorilerinde yansıtmışlardır. Proje danışmanlarına ilişkin görüşleri çoğunlukla danışmanların süreçteki tutum, davranış ve beklentileri ile danışmanla yaşadıkları iletişim sorunları çerçevesinde yoğunlaşırken öğrencilerin tamamladıkları projeye (tez) ilişkin olarak yine olumlu ve olumsuz görüşlere sahip oldukları görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin derse ilişkin önerileri de belirlenmiştir

This qualitative research aims to reveal the views and suggestions towards Research Project Course (RPC) of Early Childhood Education (ECE) final year bachelor students. This study explored students’ views on RPC, stakeholders (themselves, group, advisor), completed project and their suggestions on RPC. Among the purposeful sample strategies, typical case sampling method was preferred and the study group was formed by ten final year students of ECE program at a public university in Turkey. The results show that ECE bachelor’s students have positive and negative views on the RPC. The views of the students on the stakeholders focus mostly on their own performances, the problems within group, the attitudes, behaviors and expectations of the advisors.Another result achieved in this study is that some of the students have positive but others have negative opinions about the completed project. Lastly, students have some suggestions about the RPC.
ÖZEL DERSHANELERDEN ÖZEL OKULLARA DÖNÜŞÜM PROJESİ
TRANSFORMATION OF SUPPLEMENTARY EDUCATION CENTERS TO PRIVATE SCHOOLS
Yazar: Garipağaoğlu, Burçak Çağla
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2016
Anahtar kelimeler: Özel dershane,özel okul,dönüşüm projesi,gölge eğitim ; Supplementary education centers,private schools,transformation,shadow education

Türkiye’de dershanelerin kapatılarak özel okullara dönüştürülmesine ilişkin yasal düzenleme, dershane yöneticileri, dershane öğretmenleri, veliler, öğrenciler ve özel okullar başta olmak üzere tüm eğitim çevrelerini etkilemiş, pek çok eğitim girişimcisini, özellikle de dershane sahiplerini ve yöneticilerini alternatif eğitim modelleri arayışına sevk etmiştir. Söz konusu süreç içerisinde bakanlığa sayısız model teklifi sunulmuş ve düzenlemenin hayata geçirilmesini mümkün kılacak uygulamalar hakkında pek çok platformda tartışılmıştır. Bu araştırma ise konuya ilişkin nitel bir çalışma olup söz konusu dönüşüm projesinin güçlü ve zayıf yönlerini, sunduğu fırsatları ve neden olabileceği tehditleri ortaya koyabilmeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın verileri toplam 13 katılımcı ile yapılan bire-bir görüşmeler ile toplanmıştır. Katılımcılar üç farklı dershaneden seçilen birer yönetici, birer öğretmen ve birer öğrenci ile bir özel ve bir devlet okulundan seçilen birer yönetici ve öğretmenden oluşmaktadır. Araştırma verileri içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir ve dönüşüm projesini destekleyen ve desteklemeyen temel savlar açıklayıcı alıntılar eşliğinde verilmiştir. Araştırma bulguları, projenin zamanlamasına ve tartışmalı sebep-sonuç ilişkilerine dikkat çekerek, projeyi destekleyen beş, desteklemeyen altı temel sav ortaya koymuştur.

The Turkish government’s plans to phase out the country’s supplementary education centres (SECs) by transforming this centres into private schools affected many stakeholders including students, parents, the owners, managers and teachers of these SECs, public and private schools and many entrepreneurs in the education sector and led to the search of new educational models. Many proposals are offered to the government by the owners and leaders of these SECs, and the pros and cons of this transformation are discussed in many platforms. This study is a qualitative research and aims to identify the strengths and weaknesses of this transformation project and to reveal the possible threats and opportunities presented by it. The data were collected from 13 participants via one-to-one interviews. Participants are comprised of one manager, one teacher, and one student chosen from each of the three different SECs; and one manager and teacher selected from one public and one private school. Data was analyzed by the content analysis method and the findings are presented with illustrating excerpts. Findings indicate that timing and the disputable cause and effect relationships of the project are the two main issues that can affect the success of the project and therefore should be handled with great care.