Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının İlkokul Öğrencilerinin Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarına Yönelik Tutumlarına ve Fen Motivasyonlarına Etkisi
The Effect of Augmented Reality Practices on the Attitudes of Primary School Students Towards Augmented Reality Practices and Science Motivations
Yazar: İzgi Onbaşılı, Ümit
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 19 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: İlkokul,artrılmış gerçeklik,tutum,fen,motivasyon ; Primary school,augmented reality,attitude,science,motivation

Bu araştırmanın amacı artırılmış gerçeklik (AG)uygulamalarının ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin artırılmış gerçeklikuygulamalarına yönelik tutumlarına ve fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarınaetkisini incelemektir.   Araştırmada nitel ve nicel desenlerin birliktekullanıldığı karma yöntem desenlerinden açımlayıcı sıralı model kullanılmıştır. Araştırma; 2017-2018 öğretim yılında birdevlet okulundaki ilkokul 4. sınıf öğrencileriyle (24 öğrenci) yürütülmüştür. Üçhafta süresince derslerde AG kartları  kullanılarak dersler işlenmiştir. AraştırmadaKüçük, Yılmaz, Baydaş ve Göktaş (2014) tarafından geliştirilen “ArtırılmışGerçeklik Uygulamaları Tutum Ölçeği” (AGUTÖ), Dede ve Yaman (2008) tarafındangeliştirilen “Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği” ve öğrencilerin AGuygulamalarına yönelik görüşlerini almak amacıyla araştırmacı tarafındangeliştirilen dört açık uçlu sorudan oluşan görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmasonucunda AG uygulamalarının öğrencilerin AG uygulamalarına yönelik tutumlarıve fen öğrenmeye yönelik motivasyonları üzerinde anlamlı fark yarattığı sonucuelde edilmiştir. Öğrencilerin açık uçlu sorulara verdikleri yanıtlarincelendiğinde, sınıfta AG uygulamalarıyla ders işlemenin eğlenceli olduğu,derse karşı ilgilerini arttırdığı, öğrenmelerini kolaylaştırdığı, özellikle FenBilimleri dersi başta olmak üzere Matematik, Türkçe ve Sosyal Bilgilerderslerinde de  AG uygulamalarınınkullanılmasını istedikleri belirlenmiştir.

The purpose of this research is to examine the effectsof Augmented Reality (AR) practices on the attitudes of fourth grade primaryschool students towards augmented reality practices and their motivation forlearning science. In the study, explanatory sequential model was used for mixedmethod designs in which qualitative and quantitative designs were usedtogether. Research was conducted in primary school with 4th grade students (24students) in a state school in the 2017-2018 academic year. Lessonswere processed using AR cards during the course of three weeks. The"Attitude Scale of Augmented Reality Applications" (ASARA) developedby  Küçük, Yılmaz, Baydaş and Göktaş(2014), the "Motivation Scale for Science Learning" (MSSL) developedby  Dede and Yaman (2008) and theinterview form consisting of four open ended questions developed by theresearcher were used to get students' opinions about AR applications. As aresult of the research, it was concluded that the AR  applications made a meaningful difference onthe students' attitudes towards AR applications and their motivation towards learning science.When the answers given to the open-ended questions of thestudents are examined, it is determined that the course is fun with the ARapplications in the class, it increases the relevance for  the lesson, improves the learning,  students want to use AR applications especially in Science course and also inMathematics, Turkish and Social Studies courses.