hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Alanında Bir Elektronik Mentorlük Programının Planlanması, Uygulanması ve Değerlendirilmesi
Planning, Implementation and Assessment of an Electronic Mentorship Program in the Field of Computer Education and Instructional Technologies
Yazar: Öngöz, Sakine
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 20 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: E-Mentorship,CEIT,Public Service Announcement (PSA),Multimedia,Project Development ; E-Mentörlük,BÖTE,Kamu Spotu,Çoklu ortam,Proje Geliştirme

Nitel desende gerçekleştirilen bu durum çalışmasında, bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi alanında bir elektronik mentorlük programı gerçekleştirilmiştir. Grup mentorlük modelinin kullanıldığı programda, lisansüstü eğitimlerine devam eden öğrenciler bir çoklu ortam geliştirme projesi süresince lisans öğrencilerine mentorlük yapmıştır. E-mentorlük programı üç aşamalı bir yapı içinde 17 haftada tamamlanmıştır. Nitel verilerin toplandığı çalışmanın sonuçları, mentorlerin mentilere birçok konuda destek olduğunu göstermektedir. Bunlar içinde en öne çıkanlar; akademik dilde rapor yazma, nitelikli çoklu ortamların seçimi, projenin planlı ve işbirliği içinde yürütülmesi şeklindedir. Mentorlere göre programın kendilerine sağladığı en önemli katkılar, yeni dostluklar kurmaları ve bu süreçte iletişim becerilerinin gelişimidir. Ayrıca mentorler bir proje ekibinin nasıl yönetileceğini öğrendiklerini ve mentilere yardımcı oldukları için meslekî doyuma ulaştıklarını bildirmektedir. Mentiler açısından ele alındığında e-mentorlük programı; işbirliği içinde çalışabilme, proje sürecini deneyimleyerek öğrenme ve teknik beceriler geliştirme konularında önemli katkılar sağlamıştır.

In this case study of qualitative design, an electronic mentoring program was implemented in the field of computer education and instructional technologies. The program was carried out with group mentoring model whereby postgraduate students provided mentorship for undergraduate peers as a part of a multimedia development project. The e-mentorship program was completed in 17 weeks in a three-phase structure. Qualitative datas were collected and analysis of the data showed that mentors supported the mentees in many aspects. The most prominent of these were reported as writing reports on academic level, selection of qualified multimedia, and carrying out the project in a planned and collaborative manner. The most important contribution of the program to the mentors was referred to as establishing new friendships and development of communication skills throughout the process. In addition, the mentors stated that they learnt to manage a project team and they had enjoyed professional satisfaction by supporting the mentees. From the mentees’ point of view, the e-mentoring experience developed them significantly in the form of working collaboratively, learning the project process by experiencing, and improving technical skills.
İlkokul Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Farkındalıklarının Belirlenmesi
The Determination on the Elementary School Students’ Awareness Related to the Environment
Yazar: Çelikler, Dilek; Aksan, Zeynep; Yenikalaycı, Nisa
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 20 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Elementary school student,environment,awareness ; ilkokul öğrencisi,çevre,farkındalık

Bu araştırma ile ilkokul öğrencilerin çevreye yönelik farkındalıklarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, tarama modeli kullanılmış olup örneklemini, Türkiye’nin kuzeyinde bir devlet ilkokulunun 4. sınıfta öğrenim görmekte olan toplam 60 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Yıldız Yılmaz ve Mentiş Taş (2017) tarafından geliştirilen “İlkokul Çevre Farkındalık Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek, 35 madde ve 4 boyuttan oluşmaktadır. Araştırmada elde edilen veriler, yüzde (%) ve frekans (f) olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, ilkokul öğrencilerinin İlkokul Çevre Farkındalık Ölçeğinden aldıkları puanlar göz önüne alındığında çevreye yönelik farkındalıklarının yüksek olduğu söylenebilir. Ayrıca, araştırma sonuçları ilkokul öğrencilerinin eksik ve yanlış bilgiye sahip olduğunu ortaya koymaktadır. Araştırmada, öğrencilerin elektriğin tükenebilir bir enerji kaynağı olduğunu belirtmesi ilginç bir sonuçtur. Ayrıca, öğrencilerin erozyonla mücadele, ağaçlandırma ve doğal varlıkları koruma ile ilgili çalışmaları yapan TEMA gibi sivil toplum kuruluşlarına üye olma konusunda karar vermemelerinin nedeninin bu kuruluşlar hakkında bilgi sahibi olmadıkları şeklinde düşünülmektedir.

It has been aimed with this study that the elementary school students’ awareness related to the environment is determined. The survey model has been used in the research, and the sampling consists of 60 students in total that they receive their education at the forth grade at a state elementary school on Turkey’s north part. “Elementay School Awareness Scale” which was developed by Yıldız Yılmaz and Mentiş Taş (2017) has been used as the data collection tool in the research. The scale consists of 35 items and 4 aspects. The data which was obtained in the research was analyzed as the percentage (%) and frequency (f). As a result of the research, it can be said that the elementary school students had the high awareness on the environment when it is considered that they had the points in the Elementary Environment Awareness Scale related to the Elementary School Students. Furthermore, the research results reveal that the elementary school students have some deficient and incorrect knowledge. In the research, it is interesting to note that the students state that electricity is an consumable energy source. In addition, it is thought that the reason why students do not decide on membership of civil society organizations such as TEMA, which carries out studies related to erosion, forestation and conservation of natural assets, is not aware of these institutions.
Okul Öncesi Öğretmen Adaylarında Bilişötesi Farkındalık: Benlik Saygısı ve Genel Özyeterliğin Rolü
Okul Öncesi Öğretmen Adaylarında Bilişötesi Farkındalık: Benlik Saygısı ve Genel Özyeterliğin Rolü
Yazar: Tok, Emel; Atan, Abdullah; Buluş, Mustafa
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 21 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: metacognitive awareness, self-esteem, general self-efficacy ; bilişötesi farkındalık,benlik saygısı,genel özyeterlik

Bu araştırma okul öncesi öğretmen adaylarında benlik saygısı ve genel özyeterliğin bilişötesi farkındalığı yordama gücünü incelemek amacıyla yapılmıştır. İlişkisel tarama modeli kullanılan çalışmanın araştırma grubunu okul öncesi öğretmenliğinin farklı sınıflarında öğrenim gören toplam 361 öğretmen adayı oluşturmuştur. Veri toplama araçları olarak Bilişötesi Farkındalık Envanteri, Genel Öz Yeterlilik Ölçeği ve Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği kullanılmıştır. Korelasyon analizleri, bilişötesi farkındalığın benlik saygısı ve genel özyeterlik ile pozitif yönde ilişkili olduğunu göstermiştir. Yapılan regreasyon analizleri sonucunda, benlik saygısı ve genel özyeterlik değişkenlerinin bilişötesi farkındalığın varyansını anlamlı düzeyde açıkladığı görülmüştür. Araştırmada, elde edilen bulgular, ilgili kuramsal çerçeve ve alan yazında yapılan diğer araştırma sonuçları ile birlikte tartışılmış ve ilgililere önerilerde bulunulmuştur.

This research was conducted to investigate the predictive power of self-esteem and general self-efficacy in metacognitive awareness of the preschool teacher candidates. The relational screening model was used in the study and the research group of the study consisted of a total of 361 students studying in different classes of the depatrment of preschool education. Metacognitive Awareness Inventory, General Self-Efficacy and Rosenberg Self Esteem Scales were used to gather the data. The results of correlation analysis showed a positive correlation between metacognitive awareness, self-esteem and general self-efficacy. As a result of the regression analyses, it was found that self-esteem and general self-efficacy together predicted the variance of metacognitive awareness significantly. In the study, the findings were discussed with their educational implications and suggestions were given. Keywords: metacognitive awareness, self-esteem, general self-efficacy
Otizm Spektrum Bozukluğunda Akran Aracılı Uygulamalar: Alanyazın Taraması
Peer-Mediated interventions and Individuals with Autism Spectrum Disorders: Literature Review
Yazar: Odluyurt, Serhat; Orum Çattık, Esra
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 20 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Autism Spectrum Disorders,Peer-mediated interventions,Review ; Akran aracılı uygulamalar,Otizm Spektrum Bozukluğu,Alanyazın taraması.

Akran aracılı uygulamalar, normal gelişim gösteren çocuklara, aynı yaşta yada benzer gelişim düzeyindeki özel gereksinimli akranlarını akademik ya dasosyal beceriler yönünden desteklemeyi amaçlayan sistemler olaraktanımlanmaktadır. Bu çalışmanın amacı; otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan bireylerefarklı akran aracılı uygulamaların kullanıldığı araştırmalara ilişkin güncelbilgi sunmak ve sonuçlara dayalı önerilerde bulunmaktır. Bu amaçla; OSB olan bireylerifarklı gelişim alanlarında desteklemek üzere kullanılan akran aracılıuygulamaların etkililiğini değerlendiren ve uluslararası hakemli dergilerde2007-2017 yılları arasında yayımlanmış toplam 26 makale incelenmiştir.Araştırmalara ERIC, Akademik Search Complete ve Google Scholar veritabanlarında yapılan elektronik taramalar sonucu ulaşılmıştır. Belirlenenmakaleler temel betimsel özellikler, yöntemsel özellikler ve makalelerin amaçve sonuç bulguları kategorileri açısından incelenmiştir. Sonuçta, akran aracılıuygulamaların erken çocukluk döneminden yetişkinliğe geçiş dönemine kadar olansüreçte OSB olan bireylere çoğunlukla sosyal etkileşim, iletişim, oyunbecerilerin öğretiminde doğal ya da yapılandırılmış öğretim ortamlarında etkiliolarak kullanılabilen,  uygulamalarolduğu ortaya konmuştur. Bunun yanı sıra akran aracılı uygulamalar kullanılaraköğretim fırsatlarının daha fazla kullanılabileceği ve öğrenilen becerileringenellenme olasılığının arttığı doğal ortamlarda ve büyük grup düzenlemeleriylegerçekleştirilen araştırmalara gereksinim olduğu düşünülmektedir.

The purpose of this study is to present current information on researchstudies on peer-mediated interventions (PMI) in the teaching of skills in alldevelopmental areas to individuals from all age groups with autism spectrumdisorders (ASD) and to show if this intervention method is effective.Systematic searches were conducted in electronic databases including AcademicSearch Complete, Google Scholar and ERIC. A total of 26 articles assessing the effectiveness of PMI that werepublished in internationally refereed journals between 2007-2017 have beenreached. As a result, it has been revealed that PMI methods can be usedeffectively in teaching different types of skills to individuals with ASD fromdifferent age groups. The reported outcomes were mostly positive but thestudies are limited because treatment fidelity was only rarely assessed.
Lise Öğrencilerinin Futbol Fanatiklik Düzeylerinin İncelenmesi
Examination Of Football Fanatic Levels Of High School Students
Yazar: Yıldız, Haci; Açak, Mahmut
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 3, 2018
Anahtar kelimeler: Football,Fanaticism,Supporter,High school students ; Futbol,Fanatizm,Taraftarlık,Lise Öğrencileri

Bu çalışmanın amacı öğrencilerin futbol taraftarlığı fanatiklik eylemlerini ve fanatiklik düzeylerini belirlemektir.  Araştırmanın örneklemi, 2017-2018 Eğitim Öğretim yılında Gaziantep il merkezinde bulunan resmi okullarda eğitimine devam eden ve Anadolu Lisesinde okuyan 669 öğrenci, Meslek Lisesinde okuyan 301 öğrenci, Fen Lisesinde okuyan 393 öğrenci ve İmam Hatip Lisesinde okuyan 255 öğrenci, bunların 851 erkek ve 767 kadın toplam 1618 öğrenciden oluşmaktadır. Gaziantep il merkezinde eğitim gören lise öğrencilerinin futbol taraftarlarının fanatiklik eylemlerini incelenmek amacıyla yapılmıştır. Bu çalışma kapsamında 13 maddeden oluşan “Futbol Taraftarı Fanatiklik Ölçeği” (FTFÖ) kullanılmıştır. Veri analiz sürecinde elde edilen veriler nicel olarak SPSS programı yardımıyla analiz edilmiştir.  Okul türü , tuttuğu takım,  gelir seviyesi, lisanslı ürün ve takım takibi değişkenine göre taraftarlık tutumları arasında hem şiddete yönelik hem de kurumsal aidiyet alt boyutlarında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca katılımcıların % 2,5’i fanatik, % 13,8’i takım taraftarı ve % 83,7’si futbolsever olarak bulunmuştur.

The aim of this study is to determine the football fanaticism levels of students. The research sample includes a total of 1618 students at state schools in 2017-2018 education year in Gaziantep, of whom  669 study at Anatolian High School, 301 study at Vocational High School, 393 study at Science High Schools, 255 students at Anatolian İmam Hatip High school, consisting of 851 males and 767 females. In this study, the “Football supporter fanaticism scale” (FTFÖ) consisting of 13 items was used. The data obtained in the data analysis process were quantitatively analyzed with the help of the SPSS program. A statistically significant difference has been found among advocacy attitudes in the dimensions of being violence motivated, institutional affiliation and total scores according to the variable of school type as in the same way as those attitudes observed according to the variables of teams supported, sponsored products favoured, income level, licensed products and team-monitoring. Besides, 2.5 percent of total participant have been observed to be fanatics well as 13.8 percent to be team supporter and 83.7 percent to be football lover.
Fizik Öğretmen Adaylarının Elektrostatik Dengedeki İletkenler ve Elektrik Alan Çizgileri Konusundaki Bilgilerinin Çizim Yöntemiyle İncelenmesi
Examining Knowledge Levels of Prospective Physics Teachers Related to Conductors at Electrostatic Equilibrium and Electric Field Lines Using the Drawing Method
Yazar: Taşkın, Tuğba; Ünlü Yavaş, Pervin
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 21 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: electrostatic equilibrium,electric field lines ; elektrik alan çizgileri,elektrostatik denge

Bu çalışmada öğretmen adaylarının elektrostatik dengedeki iletkenler ve elektrik alan çizgileri konusundaki bilgilerini araştırmak amaçlanmıştır. Buna uygun olarak araştırmanın yöntemi için betimsel model seçilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, Gazi Fizik Öğretmenliği programında öğrenim gören, elektrik alan çizgileri konusunu derslerinde görmüş olan, 34’ü kadın, 10’u erkek, toplam 44 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacılar tarafından hazırlanan, üç kısımdan oluşan Elektrik Alan Çizgileri Çizim Envanteri ile toplanmıştır. Ardından öğretmen adaylarından çizimlerini açıklamaları istenmiştir. Öğretmen adaylarından alınan cevaplar betimsel analize tabi tutulmuştur. Elde edilen bulgulara göre, öğretmen adayı çizimlerinin en fazla “elektrik alan çizgileri birbirini kesmez” özelliğini, en az ise “elektrik alan çizgilerinin sivri uçlarda sık çizilir” özelliğini yansıttığı görülmüştür. Ayrıca, öğretmen adaylarından elektrik alan kavramını elektrik akımı ile elektrik alan çizgilerini yük kavramı ile karıştırdıkları görülmüştür. Çizimlerde cisimlerin yüklerine dikkat etmeden alan çizgilerini rastgele çizdikleri belirlenmiştir. Buna ek olarak, öğretmen adaylarının sahip oldukları bilgilerin ise bilimsel temellere dayanmadığı belirlenmiştir.

The purpose of this study was to investigate knowledge levels of prospective physics teachers related to conductors at electrostatic equilibrium and electric field lines. The descriptive model was preferred in line with the purpose of the study. The study group consisted of 44 prospective physics teachers, 34 females and 10 males, who were educated in the Gazi Physics Education Program. The participants had previously learned the electric field lines in their courses. The research data was collected using a drawing scale consisting of 3 sections prepared by the researchers. The students then were asked to explain their drawings. The answers of the students were applied descriptive analysis. According to the findings obtained from the analysis, the most commonly reflected property of electric field lines was “electric field lines do not intersect”, while the least commonly reflected property was “electric field lines are drawn frequently at the pointed ends”. Also, the prospective teachers were observed to confuse the electric field lines with the concept of load. In the drawings, it was determined that the objects were drawn at random on the area lines without paying attention to their load. The knowledge of the students was not based on scientific foundations.
Üniversite Öğrencilerinin Okul Bağlılığı Ölçeğinin Türk Kültürüne Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Adaptation of University Student Engagement Inventory to Turkish Culture: Validity and Reliability Study
Yazar: Gün, Feyza; Turabik, Tuğba; Arastaman, Gökhan; Akbaşlı, Sait
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 20 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: : Student engagement,university student,scale adaptation ; Okul bağlılığı,üniversite öğrencisi,ölçek uyarlama

Bu araştırmada üniversite öğrencilerinin okul bağlılığına ilişkin algılarını ölçmek için Maroco, Maroco, Campos ve Fredricks (2016) tarafından geliştirilen “Üniversite Öğrencilerinin Okul Bağlılığı Ölçeği”nin geçerlik ve güvenirlik çalışmasının yapılarak Türk kültürüne uyarlanması amaçlanmıştır. Bu doğrultuda, 2016-2017 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde çeşitli üniversitelerde öğrenim görmekte olan 246 öğrenciden elde edilen veriler analiz edilmiştir. Davranışsal bağlılık, duyuşsal bağlılık ve bilişsel bağlılık olmak üzere üç boyuttan oluşan ölçek 15 maddelik beşli likert tipinde bir ölçme aracıdır. Ölçeğin geçerlik çalışması kapsamında orijinal ölçek geliştirme çalışmasında elde edilen faktör yapısı doğrulayıcı faktör analizi (DFA) ile test edilmiş boyutlar arası korelasyon analizleri yapılmıştır. Ölçeğin güvenirlik çalışmasında Cronbach alfa güvenirlik katsayısı kestirilmiş ve madde-toplam puan korelasyonları incelenmiştir. Ölçeğin üç boyutlu yapısına ilişkin elde edilen uyum indeksleri, orijinal çalışmadaki üç boyutlu yapıyı destekler niteliktedir. Bu boyutlar davranışsal bağlılık, duyuşsal bağlılık ve bilişsel bağlılık olarak adlandırılmıştır. Ayrıca ölçeğin tamamına ilişkin Cronbach Alfa değerinin .82 olduğu belirlenmiştir. Yapılan analizler sonucunda Türkçeye uyarlanan ölçeğin, üniversite öğrencilerinin okula bağlılıklarını ölçmek için geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu tespit edilmiştir.

The purpose of this study was to adapt the “University Student Engagement Inventory” developed by Maroco, Maroco, Campos and Fredricks (2016) into Turkish. To this end, data was collected from 246 university students during the spring term of 2016-2017 academic year. The scale consists of three factors called behavioral engagement, affective engagement and cognitive engagement is a five-point Likert-type measuring instrument consisting of 15 items. In the validity study of the scale, the factor structure obtained in the original scale was tested with confirmatory factor analysis (CFA) and correlation analysis between factors was performed. For the reliability study of the scale, Cronbach alpha values were calculated and corrected item-total correlations were examined. The fit indexes regarding the construct validity of the scale supported the three-factor structure of the original scale. These factors were labelled as behavioral engagement, emotional engagement and cognitive engagement. The Cronbach alpha value of the University Student Engagement Inventory was calculated as .82. These results demonstrated that the scale adapted to Turkish is a valid and reliable instrument for determining the engagement levels of the university students.
Ergenlerde Okula Bağlanmanın Utangaçlık ve Akademik Güdülenme Arasındaki İlişkideki Aracılık Rolü
Mediating Role of School Attachment on the Relationship Between Shyness and Academic Motivation in Adolescents
Yazar: Kayiş, Ahmet Rıfat; Satıcı, Seydi Ahmet
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 20 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: shyness,school attachment,academic motivation,adolescents ; utangaçlık,okula bağlanma,akademik güdülenme,ergenler

Bu araştırmanın amacı utangaçlık ile akademik güdülenme arasındaki ilişkide okula bağlanmanın aracılık rolünü test etmektir. Araştırmaya 231 [121 (%52.4) kadın, 110 (%47.6)  erkek] ortaokul öğrencisi katılmıştır. Araştırmada veriler “Utangaçlık Ölçeği, “Çocuk ve Ergenler için Okula Bağlanma Ölçeği” ve “Akademik Güdülenme Ölçeği” aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın verileri iki aşamalı yapısal eşitlik modellemesi ve bootstrapping işlemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçları utangaçlık ile akademik güdülenme arasındaki ilişkide okula bağlanmanın kısmi aracı olduğunu ortaya koymuştur (χ2/sd=1.44, CFI=.97, IFI=.97, GFI=.95, AGFI=.92, RMSEA=.05 ve SRMR=.059). Bootstrapping işlemi sonucunda okula bağlanmanın utangaçlık ile akademik güdülenme arasındaki aracılığının istatistiksel olarak anlamlı olduğu bulunmuştur (bootstrap= -.084, %95G.A.= -.193, -.011). Son olarak, araştırmanın sonuçları ve sınırlılıkları tartışılmış, doğurguları çerçevesinde gelecek araştırmalara önerilerde bulunulmuştur.

The aim of this study is to investigate mediation role of school attachment in relationship between shyness and academic motivation. Participant were 231 middle school students [121 (%52.4) girl, 110 (%47.6) boy]. Data were collected with “Shyness Scale”, “School Attachment Scale for Children and Adolescent”, and “Academic Motivation Scale”. The mediation role of school attachment was tested using the two-step structural equation analysis and bootstrapping procedure. The results showed that school attachment partially mediated the relationship between shyness and academic motivation (χ2/sd=1.44, CFI=.97, IFI=.97, GFI=.95, AGFI=.92, RMSEA=.05, and SRMR=.059). According to results of bootstrapping procedure the indirect role involving forgiveness as the predictor was statistically significant (bootstrap= -.084, %95G.A.= -.193, -.011). The implications, limitations were discussed, and suggestions were presented in the light of the research findings.