Türkiye’de Okul Öncesi Eğitim Mekânlarına Yönelik Bilişsel Gelişimi Destekleyici Mobilya Önermeleri
Türkiye’de Okul Öncesi Eğitim Mekânlarına Yönelik Bilişsel Gelişimi Destekleyici Mobilya Önermeleri
Yazar: Soyupak, İlayda; Eti Proto, Meltem
Dergi: İnönü Üniversitesi Sanat ve Tasarım Dergisi, Vol. 8 No. 17, 2018
Anahtar kelimeler: çocuk mobilyası,eğitim çevreleri,mobilya tasarımı

Fiziksel çevre, okul öncesi eğitimde öğreticilik görevi üstlenir.Çevreden gelen uyaranlar çocuk tarafından algılanır, işlenir, yorumlanır,yeniden düzenlenir; böylelikle çocuk mekanı deneyimleyerek öğrenir. Öğreticilikniteliği gözetildiğinde, okul öncesi eğitimde fiziksel çevre tasarımınınsürdürülen eğitim yaklaşımı ile doğrudan ilişkili olduğu ortaya çıkar. İyitasarlanmış bir okul öncesi eğitim çevresi, sürdürülen eğitim yaklaşımına bağlıolarak çocuğa uygun öğrenme imkanları sunar ve çocuk gelişimini destekler. Okulöncesi eğitim çevreleri farklı hacimsel özelliklere sahip olmasına karşın, ilgilieğitim yaklaşımına uygun olarak tasarlanmış mobilyaların kullanılması ile oeğitim yaklaşımının değerlerini yansıtan, öğretici, bilişsel gelişimidestekleyici çevreler yaratılabilir. Bu çalışma kapsamında, MarmaraÜniversitesi Prof. Dr. Ayla Oktay Uygulama Anaokulunda gerçekleştirilen sahaaraştırması ve ilişkili çalışmalardan elde edilen veriler değerlendirilerekokul öncesi eğitimde bilişsel gelişimi destekleyici mobilya tasarım önerilerigeliştirilmiştir. Saha araştırmasında; seçilen okulun yetişkin ve çocukkullanıcılarıyla gerçekleştirilen sözlü görüşmeler, araştırmacının yetişkin veçocuk göz seviyesinde gerçekleştirdiği video kaydı, çocukların derslikleri tanıttığıvideo kayıtları ve gözlem yöntemiyle veriler toplanmıştır.  Tasarım sürecinde, konuyla ilgili bilgiler,saha çalışmasından elde edilen veriler ışığında problem tanımlanarak, tasarımönermeleri oluşturulmuştur. Bu çalışmada, okul öncesi eğitimde fiziksel çevreve bilişsel gelişim ilişkisi incelemesi ve saha çalışması sonucunda ortayaçıkan, Milli Eğitim Bakanlığı eğitim yaklaşımına uygun olarak geliştirilenmobilya tasarım çözümleri değerlendirilmiştir

Fiziksel çevre, okul öncesi eğitimde öğreticilik görevi üstlenir.Çevreden gelen uyaranlar çocuk tarafından algılanır, işlenir, yorumlanır,yeniden düzenlenir; böylelikle çocuk mekanı deneyimleyerek öğrenir. Öğreticilikniteliği gözetildiğinde, okul öncesi eğitimde fiziksel çevre tasarımınınsürdürülen eğitim yaklaşımı ile doğrudan ilişkili olduğu ortaya çıkar. İyitasarlanmış bir okul öncesi eğitim çevresi, sürdürülen eğitim yaklaşımına bağlıolarak çocuğa uygun öğrenme imkanları sunar ve çocuk gelişimini destekler. Okulöncesi eğitim çevreleri farklı hacimsel özelliklere sahip olmasına karşın, ilgilieğitim yaklaşımına uygun olarak tasarlanmış mobilyaların kullanılması ile oeğitim yaklaşımının değerlerini yansıtan, öğretici, bilişsel gelişimidestekleyici çevreler yaratılabilir. Bu çalışma kapsamında, MarmaraÜniversitesi Prof. Dr. Ayla Oktay Uygulama Anaokulunda gerçekleştirilen sahaaraştırması ve ilişkili çalışmalardan elde edilen veriler değerlendirilerekokul öncesi eğitimde bilişsel gelişimi destekleyici mobilya tasarım önerilerigeliştirilmiştir. Saha araştırmasında; seçilen okulun yetişkin ve çocukkullanıcılarıyla gerçekleştirilen sözlü görüşmeler, araştırmacının yetişkin veçocuk göz seviyesinde gerçekleştirdiği video kaydı, çocukların derslikleri tanıttığıvideo kayıtları ve gözlem yöntemiyle veriler toplanmıştır.  Tasarım sürecinde, konuyla ilgili bilgiler,saha çalışmasından elde edilen veriler ışığında problem tanımlanarak, tasarımönermeleri oluşturulmuştur. Bu çalışmada, okul öncesi eğitimde fiziksel çevreve bilişsel gelişim ilişkisi incelemesi ve saha çalışması sonucunda ortayaçıkan, Milli Eğitim Bakanlığı eğitim yaklaşımına uygun olarak geliştirilenmobilya tasarım çözümleri değerlendirilmiştir