Sınıf Öğretmenlerinin Özel Öğrenme Güçlüğüne Sahip Öğrencilerle Yürüttükleri Öğretim Sürecinin İncelenmesi: Trabzon Örneği
Examination of The Teaching Process of Primary Teachers with Students with Specific Learning Disabilities: Trabzon Sample
Yazar: Kara Uzuntaş, Tuba; Şenel Çoruhlu, Tülay
Dergi: Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2024
Anahtar kelimeler: Classroom Education ; Sınıf Eğitimi ; Inclusive education,Specific learning disabilities,Primary school teacher,Science education,Science process skills ; Kaynaştırma eğitimi,Özel öğrenme güçlüğü,Sınıf öğretmeni,Fen eğitimi,Bilimsel süreç becerileri

Çalışmada sınıf öğretmenlerinin özel öğrenme güçlüğü tanılı kaynaştırma/bütünleştirme öğrencileri ile yürüttükleri öğretim sürecinde hangi öğretim yöntem ve tekniklerinin kullanıldığı, planlama ve değerlendirme sürecinde karşılaşılan problemler, öğrencilerin zorluk yaşadıkları ünite ve kazanımlar, bilimsel süreç ve yaşam becerilerini kazandırmak adına yapılan faaliyetleri belirlemek amaçlanmıştır. Çalışma nitel araştırma yöntemi kapsamında gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan ölçüt örnekleme yöntemi yoluyla sınıf öğretmenliği yapmakta olan 25 sınıf öğretmeni seçilmiştir. Çalışmada veri toplama amacıyla yarı-yapılandırılmış görüşme kullanılmıştır.  Görüşmeden elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. İçerik analizinden elde edilen kodlar doğrultusunda NVIVO 11 Plus nitel analiz yazılımı ile görsel modeller oluşturulmuştur. Bulgular, öğretmenlerin özel öğrenme güçlüğü tanılı öğrencilere yönelik öğretim sürecinde en sık dikkat dağınıklığıyla karşılaştıklarını ortaya koymuştur. Derse katılımı artırmak amacıyla soru-cevap, eğitsel oyun, teknoloji destekli öğretim ve akran yardımlı uygulamaların tercih edildiği; ancak bu yöntemlerin seçim ve uygulanmasında bilgi eksikliklerinin bulunduğu belirlenmiştir. Bu doğrultuda, öğretmenlerin özel öğrenme güçlüğüne ilişkin bilgi düzeylerini artırmak ve ihtiyaç duydukları desteğe ulaşmalarını sağlamak amacıyla web 2.0 araçlarından yararlanılarak hazırlanan hizmet içi eğitimler düzenlenmesi öneri olarak sunulmuştur.

The study aimed to determine which teaching methods and techniques were used by primary school teachers in the teaching process they carried out with students diagnosed with special learning disabilities; the problems encountered in the planning and evaluation process, the units and achievements that students had difficulty with, and the activities carried out to provide scientific process and life skills. The study was carried out using a qualitative research method. Twenty-five primary school teachers were selected through criterion sampling, a purposive sampling method. Semi-structured interviews were used for data collection in the study. The data obtained from the interviews were subject to content analysis. Visual models were created using the codes received from the content analysis using NVIVO 11 Plus qualitative analysis software. The findings revealed that teachers most frequently encountered attention deficits in the instructional process of students diagnosed with specific learning disabilities. To enhance classroom participation, methods such as question-and-answer, educational games, technology-assisted instruction, and peer-supported activities were commonly employed; however, it was identified that teachers lacked sufficient knowledge in selecting and implementing these strategies. It is recommended to organize in-service training using Web 2.0 tools to enhance teachers’ understanding of special learning disabilities and provide necessary support.