Öğretmenlerin Öğretim Programı Uyarlamaları Üzerine Bir Durum Çalışması: Devlet ve Özel Lise Farklılıkları
A Case Study on the Teachers' Curriculum Adaptations: Differences in State and Private High School
Yazar: Bümen, Nilay; Yazıcılar, Ümran
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Curriculum implementation,curriculum adaptation,state and private high schools ; Öğretim programı uygulama,Öğretim programını uyarlama,Devlet ve özel lise

Türkiye’de her ne kadar merkezi olarak hazırlanmış öğretim programlarının ulusal çapta uygulanması beklense de, yapılan araştırmalar öğretmenlerin programları birebir uygulamadığını ve uyarladığını göstermektedir. Bu araştırmanın amacı, özel ve devlet liselerinde çalışan öğretmenlerin öğretim programını uyarlama sürecini karşılaştırmak, bu süreci etkileyen temel faktörleri keşfetmektir. Bütüncül çoklu durum deseninin kullanıldığı çalışmada, aykırı durum örneklemesi (özel lise/devlet lisesi) yapılarak, çalışmaya gönüllü olarak katılan dört lise öğretmeni üzerinden veri toplanmıştır. Veriler doküman incelemesi, gözlem ve görüşme teknikleriyle toplanmış, içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Bulgular, öğretim programını sınıfa uyarlama örüntülerinin atlama, genişletme ve yeniden düzenleme olduğunu göstermektedir. Devlet lisesindeki öğretmenler öğrenme eksiklerini tamamlamak üzere uyarlama yaparken, özel lisedeki öğretmenler başarıyı artırmak ve üniversiteye giriş sınavlarına hazırlık yapmak amacına odaklanmıştır. Ayrıca devlet lisesindeki öğretmenler öğrenci profilindeki farklılıklarla baş edebilmek üzere, özel lisedeki öğretmenler ise üniversiteye giriş sınavlarına destek arayışıyla uyarlama önerileri talep etmektedir. Katılımcı öğretmenlerin program uyarlamalarında merkeziyetçi eğitim sistemi, öğretmenlere tanınan esneklik derecesi, öğretim programının yapısı ve öğrenci profilinin etkili olabileceği saptanmıştır.

Although the curriculum isexpected to be implemented in certain standards nationwide in Turkey, researchshows that teachers do not implement it faithfully and adapt it to their ownclasses. The aim of this study is to compare curriculum adaptation processes ofteachers working in state and private high schools, and to explore the factorsthat affect this process. The multiple case study is used, and data wascollected by deviant case sampling (private/state high school) from four highschool teachers voluntarily participating in the study. The data was collectedthrough documents, observations and interviews and analyzed by content analysistechnique. Findings show that used adaptation patterns omitting, extending andrevising. While teachers at the state school make adaptations for remedial teaching,teachers at private high school are more focused on increasing student learningand preparing for university exams. Besides, teachers in state high school areasking for adaptation recommendations in order to be able to cope withdifferences in the student profile, while teachers in private high school areasking for help in search of support for university entrance exams. The processof curriculum adaptation patterns of participant teachers could be affected bythe centralized education system, degree of flexibility granted to teachers, structureof curriculum and student profiles.