hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Kültürel Zekâ Ölçeği&apos;nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Kültürel Zekâ Ölçeği&apos;nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Yazar: İlhan, MUSTAFA; Çetin, BAYRAM
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 29 No. 29-2, 2014
Anahtar kelimeler: cultural intelligence, cultural intelligence scale, validity, reliability ; kültürel zekâ, kültürel zekâ ölçeği, geçerlik, güvenirlik

Bu araştırmanın amacı, Ang vd. (2007) tarafından geliştirilen Kültürel Zekâ Ölçeği (KZÖ)’ni Türkçe’ye uyarlamak ve ölçeğin psikometrik özelliklerini incelemektir. Araştırma 2011-2012 Öğretim Yılı Bahar Dönemi’nde Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi’nin farklı bölümlerinde öğrenim gören ve toplam 1104 öğrenciden oluşan 5 ayrı çalışma grubu üzerinde yürütülmüştür. KZÖ’nün Türkçe’ye uyarlanması sürecinde öncelikle ölçeğin dilsel eşdeğerliği incelenmiş ve Türkçe ile İngilizce formlardan elde edilen puanlar arasında pozitif yönde, güçlü ve anlamlı korelasyonlar saptanmıştır. Açımlayıcı ve Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda, KZÖ’nün Türkçe formunun orijinal forma paralel dört faktörlü bir yapıya sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Uyum geçerliği çalışmasından elde edilen bulgular; KZÖ ile Kültürler Arası Duyarlılık Ölçeği arasındaki korelasyonun .61, KZÖ ile Tromso Sosyal Zeka Ölçeği arasındaki korelasyonun ise .44 olduğunu göstermiştir. Güvenirlik analizi sonucunda, ölçeğin iç tutarlılık katsayısı .85 ve test-tekrar güvenirlik katsayısı .81 olarak hesaplanmıştır. Madde analizi sonucunda, alt ölçeklerin düzeltilmiş madde toplam korelasyonlarının .33 ile .64 arasında değiştiği belirlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara dayanarak, KZÖ’nün Türkçe formunun üniversite öğrencilerinin kültürel zekâları ölçmek amacıyla kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.

The purpose of the present study is to adapt Cultural Intelligence Scale (CIS), which is developed by Ang et al. (2007) to Turkish, and to assess its psychometrics properties. Research was conducted on 5 different study groups, who consisted of 1104 students at Dicle University Ziya Gokalp Education Faculty during 2012 Spring Semester. In Turkish adaptation process of CIS, its language equivalence was assessed and strong positive and significant correlations were obtained between Turkish and English versions. Explanatory and Confirmatory factor analysis showed four factors for Turkish version of CIS similar to its original version. Concurrent validity results showed that correlation between Turkish version of CIS and Intercultural Sensitivity Scale was .61 and correlation between Turkish version of CIS and Tromso Social Intelligence Scale was .44. Reliability analyses showed .85 internal consistency coefficient and .81 test-retest reliability. Item analyses showed corrected item-total correlations were between .33 and .64. Based on these results, it can be concluded that Turkish version of CIS is a valid and reliable measurement in assessing university students’ cultural intelligence.
Okul Yöneticilerinin Hesap Verebilirliği ile Örgütsel Adalet Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Okul Yöneticilerinin Hesap Verebilirliği ile Örgütsel Adalet Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Yazar: Kalman, MAHMUT; Gedikoğlu, TOKAY
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 29 No. 29-2, 2014
Anahtar kelimeler: school administrator, accountability, organizational justice, teacher perceptions ; okul yöneticisi, hesap verebilirlik, örgütsel adalet, öğretmen algıları

Bu çalışmada, okul yöneticilerinin hesap verebilirliği ile öğretmenlerin örgütsel adalet algıları arasındaki ilişki incelenmiştir. Bu araştırma, tarama modelinde ilişkisel bir çalışmadır. Çalışmanın evrenini Gaziantep ili Şahinbey ve Şehitkâmil ilçelerindeki ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenler oluşturmaktadır. Çalışmanın örneklemi, 268 öğretmenden oluşmaktadır. Veriler, okul yöneticisi hesap verebilirlik ölçeği ve örgütsel adalet ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 15.0 paket programı kullanılmıştır. Veriler korelasyon ve doğrusal regresyon yöntemi ile analiz edilmiştir. Ayrıca, yaş, cinsiyet ve kıdem değişkenleri arasında anlamlı farklılıkların olup olmadığını incelemek amacıyla bağımsız örneklem t-testi ve tek faktörlü varyans analizi (ANOVA) yapılmıştır. Okul yöneticilerinin hesap verebilirliği ve okullardaki örgütsel adalet algıları arasında yüksek düzeyde anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Yaş, cinsiyet ve kıdem değişkenlerine göre öğretmen algıları arasında anlamlı farklılıkların olmadığı görülmüştür.

In this study, the relationship between school administrators’ accountability and teachers’ organizational justice perceptions at schools was investigated. This research is a correlational study designed in the survey method. The population of the study was comprised of teachers working at secondary schools in Şahinbey and Şehitkamil districts of Gaziantep. A total of 268 teachers participated in the study. Data were gathered via school administrator’s accountability scale and organizational justice scale. SPSS 15.0 package program was employed in the analysis of the data. Data were analyzed using Pearson correlation and basic linear regression techniques. Furthermore, in order to explore whether there was a significant difference between school administrators’ accountability and organizational justice according to age, gender and seniority, independent samples t-test and ANOVA were employed. The findings revealed a significant relationship between school administrators’ accountability and organizational justice. However, no statistically significant differences were found among teachers’ perceptions according to age, gender and seniority.
A Multi Criteria Approach For Statistical Software Selection in Education
A Multi Criteria Approach For Statistical Software Selection in Education
Yazar: Ertuğ, Zeliha Kaygisiz; Girginer, NURAY
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 29 No. 29-2, 2014
Anahtar kelimeler: Statistics education, statistical software, analytic hierarchy process, grey relation analysis. ; İstatistik eğitimi, istatistiksel yazılım, analitik hiyerarşi süreci, gri ilişkisel analiz.

İstatistiksel yazılımlar, üniversitelerdeki istatistik derslerinde sıklıkla kullanılmaktadır. Son yıllarda istatistik yazılımlarının iyileştirilerek geliştirilmesi, bu kurumlarda verilen istatistik eğitimini de büyük ölçüde kolaylaştırmıştır. Bu çalışmanın amacı, eğitim başta olmak üzere çok çeşitli alanlarda kullanılan istatistiksel yazılımların seçimi için nicel ve nitel kriterlerin bir arada değerlendirildiği bir model geliştirmektir. Çalışmada Analitik Hiyerarşi Süreci (AHS) ve Gri İlişkisel Analizin (GİA) birlikte kullanımıyla bütünleşik bir model önerisinde bulunulmuştur. Söz konusu modelin etkililiğini ortaya koyabilmek için, gerek kullanıcı gerekse programcı olarak uzman olan akademisyenler ve programcılardan oluşan beş kişilik bir ekiple bir örnek olay uygulaması yapılmıştır. Kriterlerin ağırlıklarını belirlemek için AHS, en uygun istatistiksel yazılım seçimini gerçekleştirmek için ise GİA kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar, en yüksek önceliğe sahip olan ana kriterin analiz özellikleri, en düşük önceliklere sahip olan ana kriterlerin ise finansal özellikler ile satıcı firma özellikleri olduğunu ortaya koymuştur. Aynı zamanda GİA sonuçlarına göre SPSS en uygun istatistiksel yazılım olarak belirlenirken, Statgraph en düşük önem derecesine sahip yazılım olmuştur.

Statistical software is commonly used in the statistical lessons at universities. The developments and enhancement in statistical software in recent years has considerably eased statistics education in these institutions. The purpose of this study is to develop an evaluation model considering the quantitative and qualitative criteria for statistical software selection in an outsourcing user of these programs variety fields, especially in education. An integrated model is proposed by combining Analytic Hierarchy Process (AHP) and Grey Relation Analysis (GRA) into a single evaluation model. The model is illustrated with a case study of a team of five people including academics and software developers well versed in the use and development of such software to demonstrate the effectiveness of this integrated method. AHP has been applied to determining weight of criteria and GRA has been performed for determining the most appropriate statistical software. The results indicate that when analysis characteristics are the main criteria with the highest priority, financial and vendor firm characteristics are the main criteria with the lowest priorities. Also according to GRA results, the most appropriate statistical software is SPSS and Statgraph is in last rank with a low level of significance.
Sanal Ortam Yalnızlık Ölçeği (SOYÖ) Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Sanal Ortam Yalnızlık Ölçeği (SOYÖ) Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Yazar: Korkmaz, Özgen; Usta, Ertuğrul; Kurt, İbrahim
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 29 No. 29-2, 2014
Anahtar kelimeler: Loneliness, Virtual Environment, Scale Development ; Yalnızlık, Sanal Ortamlar, Ölçek Geliştirme

Bireylerin sanal ortamlarda yalnızlık düzeylerinin belirlenmesinin, alanyazında henüz yeterince tartışılmamış bir konu olduğundan, sanal ortamlarda hissedilen yalnızlık düzeylerini ölçmeye dönük, geçerliği ve güvenirliği ispat edilmiş bir ölçme aracına rastlanamamıştır. Bu çerçevede, bu araştırmanın amacı sanal ortamlarda bireylerin hissettikleri yalnızlık düzeylerini belirlemeye dönük bir ölçek geliştirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu birinci uygulama için 354, ikinci uygulama için ise 141 birey oluşturmaktadır. Ölçeğin geçerliğini araştırma için açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi, madde-faktör toplam korelasyonu, düzeltilmiş korelasyonu ve madde ayırt edicilikleri hesaplanmıştır. Ölçeğin güvenirliğini araştırmak için ise ölçeğin iç tutarlılık katsayısı ve kararlılık düzeyleri hesaplanmıştır. Sonuç olarak; SOYÖ üç faktör altında toplanabilen, 20 maddeden oluşmuş 5’li Likert tipi bir ölçektir. Analizler ölçeğin, bireylerin sanal ortamlarda yalnızlık düzeylerini ölçmeye dönük geçerli ve güvenilir bir araç olduğunu ortaya koymuştur.

Determination of individual' loneliness in virtual environments is an important issue, which has not been studied adequately and in the literature, it was not encountered any scales to measure the individual' loneliness in virtual environments for which validity and reliability have been proven. In this flame the main purpose of this study is to develop a scale in order to individual' loneliness in virtual environments. The sample group is composed of 354 for the first application and 141 individuals for the second. In order to detect the validity of the scale, exploratory and confirmatory factor analyses, item factor total correlations, corrected correlations and item discriminations were conducted. In order to assess the reliability of the scale, the level of internal consistency and the stability levels were calculated. As a result; Virtual Environment Loneliness Scale (VELS) is a five-point Likert-type scale and includes 20 items that can be gathered under three factors. The analyses provided evidence that the VELS is a valid and reliable scale that can be used in order to determination of individual' loneliness in virtual environments.
Common Ground for Positioning: A discourse Analysis on Second Language Socialization
Common Ground for Positioning: A discourse Analysis on Second Language Socialization
Yazar: Ortaçtepe, Deniz
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 29 No. 29-2, 2014
Anahtar kelimeler: Second language socialization, common ground, positioning, discourse analysis ; ikinci dil sosyalleşmesi, ortak zemin, konumlandırma, söylem analizi

Bu çalışma, Kecskes ve Zhang’in (2009) ortak zemin dinamik modelini, konumlandırma teorisiyle (Davies ve Harre, 1990) bağdaştırarak, Amerika’da okuyan Türk öğrencilerin ikinci dil sosyalleşmeleri üzerine ışık tutmayı hedeflemektedir. Bu amaçtan yola çıkarak, çalışma Amerika’da bir üniversitede düzenlenen 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı resepsiyona katılan Türk öğrencilerin diğer Amerikalı konuşmacılarla aralarındaki söylemleri analiz etmektedir. Çalışmanın bulguları, Türk öğrencilerle Amerikan öğrencilerin ortak zemin oluşturmak ve birbirlerini konumlandırmak için benzer strateji ve becerileri kullandıklarını ortaya koymuştur. Bu çalışma, ikinci/yabancı dil öğrenen/kullanan (Cook, 1999) kişilerin hedef dildeki söylemsel uygulamaları benimsemeleri konusunda desteklenmesi gerektiğini vurgulamaktadır. Çalışma ayrıca, ikinci/yabancı dil sosyalleşmesi üzerinde yapılacak uzun süreli etnografik çalışmaların ve hedef dilde yer alan gerçek sosyal etkileşimi yansıtacak öğretim tekniklerinin gerekliliğini ortaya koymaktadır.

Applying Kecskes and Zhang's (2009) dynamic model of common ground in positioning theory (Davies & Harre, 1990), the present study aims to explore the second language (L2) socialization of Turkish students through the discursive processes as well as the skills they adopted in social interactions with the American speakers during a formal reception at an American university. The findings indicated that the Turkish students endorsed similar discursive processes not only to establish common ground as the American speakers', but also to position themselves in the speech context. This study highlights that engaging in real-life conversations with the target language speakers (Gumperz, 1996) encourages L2 learners/users (Cook, 1999) to embrace the discursive practices that are shared within a particular speech community. It also provides suggestions for future research embracing more longitudinal/ethnographic approahes to examine L2 socialization as well as teaching implications for instructional materials and contexts that reflect authentic social encounters.
Öğretim Elemanları ve Ders Özelliklerinin Öğretim Elemanlarının Performanslarına İlişkin Değerlendirmelerle İlişkileri
Öğretim Elemanları ve Ders Özelliklerinin Öğretim Elemanlarının Performanslarına İlişkin Değerlendirmelerle İlişkileri
Yazar: Özgüngör, Sevgi; Duru, Erdinç
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 29 No. 29-2, 2014
Anahtar kelimeler: student evaluations, effective teaching, instructor and course characteristics. ; öğrenci değerlendirmeleri, etkili öğretim, öğretim elemanı ve ders özellikleri

Bu çalışmanın temel amacı; cinsiyet, ünvan, toplam öğrenci sayısı, sınıf mevcudu, akademik disiplin ve ders yükü gibi öğretim elemanı ve ders özelliklerinin öğretim elemanının performansına ilişkin öğrenci algıları üzerindeki etkilerinin Türk yüksek öğretim bağlamı içinde incelenmesidir. Bu amaçla toplam 15834 öğrenciden alınan veriler üzerinde yapılan regresyon analizi sonuçları, sınıf mevcudu, öğretim elemanının toplam öğrenci sayısı, ders yükü, deneyim ve öğrencilerin akademik birimlerinin öğretim elemanının performansına ilişkin algıları manidar olarak yordadığını ortaya koymuştur. Ders yükü, deneyim, öğretim elemanının toplam öğrenci sayısı ve dersteki öğrenci sayısı arttıkça öğretim elemanına yönelik algılarda olumsuzlaşmaktadır. Ancak, bu etkiler cinsiyet ve akademik disipline göre farklılıklar göstermektedir. Bu sonuçlar, öğretim elemanı ve ders özelliklerinin etkilerinin daha iyi anlaşılabilmesi için öğrenme ortamının dikkate alındığı detaylı çalışmalara ihtiyaç duyulduğunu ortaya koymaktadır.

The main purpose of this study was to determine the predictive value of course and instructor characteristics which have not been linked to student evaluations yet or expected to show a different pattern in Turkish higher education context for students’ perception of instructors’ effectiveness. These included class size, academic rank, instructors’ workload and total number of students, gender and students’ disciplines. According to the regression analysis, class size, instructors’ total number of students, work load, year of experience and students’ disciplines were predictive of students’ perceptions of instructors’ effectiveness. The higher workload, experience, class size or total number of students the instructors have, the lower ratings they had. However, these effects were not consistent across disciplines and instructors’ gender. That is, the better understanding of the predictive value of course and instructor characteristics for student evaluations requires more detailed studies wherein teaching context is taken into consideration.
Dereceli Puanlama Anahtarı ve Puanlama Anahtarından Elde Edilen Puanların Uyum Düzeyleri
Dereceli Puanlama Anahtarı ve Puanlama Anahtarından Elde Edilen Puanların Uyum Düzeyleri
Yazar: Parlak, Burcu; Doğan, Nuri
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 29 No. 29-2, 2014
Anahtar kelimeler: Answer Key, Analitical Scoring Rubric, Performance Assessment ; Puanlama Anahtarı, Analitik Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Değerlendirme.

Bu çalışmada, mesleki bilgi gerektiren uygulamalı bir derste, puanlama anahtarı ve dereceli puanlama anahtarı (DPA-Rubrik) kullanılarak elde edilen puanların uyum düzeylerinin araştırılması amaçlanmıştır. Araştırma bir meslek lisesinin elektrik-elektronik bölümündeki 70 öğrenci ve 6 öğretmenin katılımı ile yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, ölçme araçlarından elde edilen puanlar arasında yüksek bir uyum olduğu görülmüştür. Öğrencilerin 1.dönem notlarıyla, her iki ölçme aracı ile verilen puanlar arasındaki korelasyona bakılmış ve DPA ile verilen puanların korelasyonunun daha yüksek çıktığı görülmüştür. Ancak, iki korelasyon katsayısı farkı 0.05 düzeyinde manidar çıkmamıştır. Regresyon analizi sonucunda, DPA ile verilen puanların ders notlarını yordama düzeyi daha yüksek çıkmıştır.

In this study, it is aimed to analyze the adjustment levels of the points obtained by using scoring rubric and answer key for an applied course that requires technical knowledge. The researched was conducted in the electric & electronics major of a vocational high school on 70 students and 6 teachers. Based on the findings obtained it is seen that there is a high correlation between the points obtained by evaluation instruments. The correlation between the points of the students in the first semester and the scores awarded through both assessment methods has indicated that the correlation of the scores given through scoring rubric is higher. The correlation between the points for the first semester and the points obtained by using both scoring instruments were examined and it was seen that the correlation of the points obtained by scoring rubric is higher. However, the coefficient difference between two correlations was 0.05 and it is not significant. As a result of regression analyses, the regression level of points obtained by scoring rubric was higher than that of course points.
Ebeveynlerin Okul Öncesi Eğitim Kurumlarından Beklentileri
Ebeveynlerin Okul Öncesi Eğitim Kurumlarından Beklentileri
Yazar: Şimşek, Zeynep Ceren; İvrendi, Asiye
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 29 No. 29-2, 2014
Anahtar kelimeler: preschool education institutions, parents’ expectations, quality ; okul öncesi eğitim kurumu, ebeveynlerin beklentileri, kalite

Bu araştırmada ebeveynlerin okul öncesi eğitim kurumlarından beklentileri incelenmiştir. Tabakalama yöntemi kullanılarak belirlenen örneklemi; çocukları 2010-2011 eğitim-öğretim yılı içinde anasınıfına devam eden 1465 ebeveyn oluşturmaktadır. Veriler, kişisel bilgi formu ve ilk yazar tarafından geliştirilen Ailelerin Okul Öncesi Eğitim Kurumlarından Beklentileri ölçeği yoluyla toplanmıştır. Ebeveynlerin beklentileri tanımlayıcı istatistikler ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılarak çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular, ebeveynlerin öğrenim durumu, gelirleri ve yaşadıkları bölge değişkenlerine göre okul öncesi eğitim kurumlarından beklentilerinin farklılaştığını göstermektedir. Eğitim-aile alt boyutunda ilkokul mezunu ve düşük gelire sahip olan ebeveynlerin diğer ebeveynlere göre okul öncesi eğitim kurumlarından daha yüksek beklentileri olduğu saptanmıştır. Marmara (İstanbul) ve Akdeniz bölgelerinde yaşayan ebeveynlerin diğer bölgelerdeki ebeveynlere göre daha yüksek beklentilerinin olduğu belirlenmiştir.

The purpose of this study was to investigate parents’ expectations from preschool education institutions. By using stratified sampling method, the sample consisted of 1465 parents who had children enrolled in preschool education in 2010-2011. Data were gathered by using a demographics information form and Parents’ Expectations from Preschool Institutions questionnaire developed by the first author. Parents’ expectations were analyzed by using descriptive statistics and one way analysis of variance (ANOVA). Results show that parents’ expectations from early childhood institutions varied according to their level of education, income, and region in which they live. Parents who graduated from elementary school and the ones who had low-income had higher expectations from early childhood institutions in education-family subscale than others. Parents who lived in Marmara and Mediterranean regions had higher expectations when compared to parents who lived in other regions.
English Learning Strategies of Various Nations:  A Study in Military Context
English Learning Strategies of Various Nations:  A Study in Military Context
Yazar: Solak, Ekrem
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 29 No. 29-2, 2014
Anahtar kelimeler: English learning strategies, learning strategies in military context, learning strategies of various nationals ; İngilizce öğrenme stratejileri, askeri ortamda öğrenme stratejileri, farklı ulusların dil öğrenme stratejileri

Son yıllarda başarılı İngilizce öğrenicilerinin nasıl başarılı olduğu bilim adamları ve araştırmacıların başlıca ilgi alanı olmuştur. Bu nedenle, bu çalışma farklı uluslardan ingilizce öğrenen askeri personelin ingilizce iletişimde başarılı olmak için hangi dil öğrenme stratejilerini kullandığını belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu araştırmaya dünyanın farklı merkezlerinde görev yapan 14 farklı ulustan 56 personel katılmıştır. Denekler Belçika, İspanya ve Türkiye’de bulunmaktadır. Araştırma hakkında veri toplamak için Dil Öğrenme Strateji Envanteri kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, bir dilin doğal konuşmacısı başarılı bir dil öğrenicisi olmak için az veya çok öğrenme stratejisi kullanmasına rağmen, her yönüyle öğrenme stratejilerini kullanmada diğerlerinden daha başarılı değildir. Ancak, bazı doğal konuşmacıların diğerlerine göre daha sık öğrenme stratejileri kullandığı ifade edilebilir.

How successful learners learn English has been one of the primary interest of scientists and researchers in recent years. Therefore, this study aimed to determine what language learning strategies the military personnel from different nations used while learning English. 56 subjects from 14 different nations deployed in three different military settings in the world participated in the study. Strategies Inventory of Language Learning was used to collect data about the research. According to the result of the study, although a native speaker of a language more or less used learning strategies to be a successful language user, he\she was not much better than the others at using learning strategies in every aspect. However it can be stated that some native speakers used language learning strategies more frequently than others.