hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İlkokul Öğrencileri İçin Okuma Alışkanlığı Ölçeği’nin Psikometrik Özelliklerinin Belirlenmesi
Psychometric Properties of Reading Habits Scale for Primary Students
Yazar: Esen-aygün, Hanife
Dergi: Anadolu Journal of Educational Sciences International, Vol. 9 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Reading habit,primary school students,validity,reliability ; Okuma alışkanlığı,ilkokul öğrencileri,geçerlik,güvenirlik

Çocuklara kitapokuma alışkanlığının kazandırılmasında özellikle ilkokul döneminin önemli biryeri mevcuttur. Ancak, ülkemizde ilkokul öğrencilerinin okuma alışkanlıklarınaodaklanan sınırlı sayıda çalışma olduğu görülmektedir. Bu doğrultuda, hemilkokul öğrencilerinin okuma alışkanlığı düzeyini belirlemek hem de okumaalışkanlığının diğer değişkenlerle olan ilişkisini tespit etmek bakımındanetkili bir ölçme aracına ihtiyaç olduğu düşünülmektedir. Bu doğrultuda, buaraştırmada ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarınıbelirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirilmesiamaçlanmıştır. Bu doğrultuda, öncelikle madde havuzu oluşturulmuş ardındanuzman görüşüne başvurulmuştur. Daha sonra geçerliği sağlamak amacıylaaçımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri yapılmıştır. Güvenirliğinsağlanmasında ise Cronbach Alpha ve Pearson Korelasyon katsayılarınınhesaplanması tekniklerini başvurulmuştur. Veriler, 2018–2019 eğitim-öğretimyılı güz döneminde Çanakkale’de öğrenim gören 333 ilkokul dördüncü sınıföğrencisinden toplanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizine ise 102 öğrencikatılmıştır. Böylece dört alt faktör ve 21 maddeden oluşan bir ölçme aracı eldeedilmiştir. Yapılan analizler sonucunda, geliştirilen ölçme aracının ilkokuldördüncü sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlık düzeylerini belirlemede etkilibir ölçme aracı olduğu görülmektedir.

The primary school period has an important place ingaining reading habits to children. However, there are limited studies focusingon the reading habits of primary school students in Turkey. Accordingly, it isconsidered that there is a need for an effective measurement tool in order todetermine the level of reading habit of both primary school students and todetermine the relationship of reading habits with other variables. In thisstudy, it is aimed to develop a valid and reliable measurement tool todetermine the reading habits of the fourth grade students. In this respect,first of all, an article pool was created and then expert opinion wasconsulted. Afterwards, exploratory and confirmatory factor analyzes wereperformed to ensure validity. Cronbach Alpha and Pearson CorrelationCoefficients were used to calculate reliability. Data were collected from 333primary school fourth grade students studying in Çanakkale in the fall semesterof 2018-2019 academic year. 102 students participated in confirmatory factoranalysis. Thus, four sub-factors and 21 measuring instruments were obtained. Asa result of the analyzes, it is seen that the developed measurement tool is aneffective measurement tool in determining the reading habits of the fourthgrade students in primary school.
Biçim Odaklı Öğretim Modeline Göre Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi
Teaching Turkish As A Foreign Language in Accordance With The Form-Focused Teaching Model
Yazar: Saltık, Olcay; Pilancı, Hülya
Dergi: Anadolu Journal of Educational Sciences International, Vol. 9 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Teaching Turkish as a foreign language,form-focused instruction,grammar teaching,structured input ; Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi,biçim odaklı öğretim,dilbilgisi öğretimi,yapılandırılmış girdi

İnsanlar arasında iletişimi sağlayan dillerin oldukça karmaşık bir yapısı vardır.  Bu karmaşık yapı, özellikle yabancı dil öğrenme sırasında ortaya çıkmaktadır. Dil öğrenenlerde hedef dildeki girdi, hem anlam hem de biçim açısından aynı anda işlenmektedir. Bunun tam olarak sağlanabilmesi için öğretim malzemelerinde zenginleştirilmiş bir içerik kullanılması zorunlu olmaktadır. Dili kavrayarak öğrenmek,  hedef dilde yeterli düzeyde dil bilgisinin yanı sıra dili kullanım bilgisine de sahip olmakla mümkündür. Ayrıca dil öğrenme sürecinde, etkileşim noktasının hayatla bağlantılı olması ve seçilen temaların içeriğinin zengin, dilbilgisi ögelerini kullanmaya elverişli olması gerekmektedir. Bu nedenle dil öğretim programları için hazırlanan öğrenme araçları çok boyutlu bir yaklaşımla hazırlanmalıdır. Bu çalışmada, Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi için, literatür taramasıyla elde edilen içerik alanlarına uygun içerik odaklı girdiler Heuristik yaklaşımla belirlenmiştir.

Languages thatcommunicate among people have a very complex structure. This complex structureemerges especially during foreign language learning. In language learners, theinput in the target language is processed simultaneously in terms of bothmeaning and form. In order to achieve this, an enriched content of teachingmaterials is required. Understanding the language is possible by havingsufficient knowledge of the target language as well as using the language.Moreover, in the language learning process, the point of interaction must beconnected to life and the content of the themes chosen should be rich andsuitable for the use of grammar elements. Therefore, learning materialsprepared for language teaching programs should be prepared with amulti-dimensional approach. In this study, the functional inputs for theteaching of Turkish as a foreign language in accordance with the content areasobtained by literature review were determined by the Heuristic approach.
Orta ve Ağır Düzeyde Zihin Yetersizliği Olan Bireyler ve Eğitime Erişimleri
Individuals with Moderate and Severe Intellectual Disabilities and Their Access to Education
Yazar: Nar, Salih; Cavkaytar, Atilla
Dergi: Anadolu Journal of Educational Sciences International, Vol. 9 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Individuals with moderate and severe intellectual disabilities,normalization process,inclusion,special education ; Orta ve ağır düzeyde zihin yetersizliği olan bireyler,normalleştirme süreci,kaynaştırma,özel eğitim

Bu makalenin amacı, orta ve ağır düzeyde zihinyetersizliği olan bireylerin özelliklerini betimlemek, bu özelliklere dayalıolarak bireylerin gereksinimlerinin belirlenmesi ve eğitime erişimlerininsağlanması amacıyla normalleştirme sürecinde yapılması gerekenlere ilişkinönerilerde bulunmaktır. Orta ve ağır düzeyde zihin yetersizliği olan bireyler,hafif düzeyde zihin yetersizliği olan bireylere oranla daha fazla desteğegereksinim duymaktadırlar. İlgili desteklerin sunulması sürecinde bu bireylerineğitim gereksinimlerinin belirlenmesi ve orta ve ağır düzeyde zihin yetersizliği olan bireylerin eğitimeerişimlerinin sağlanması için desteklerin sunulması gerekmektedir. Ancak bu gereksinimlerin belirlenmesi, söz konusu gereksinimlere yönelikdesteklerin sunulması ve etkili kaynaştırma/bütünleştirme uygulamalarıylanormalleşme sürecinin nasıl sağlanabileceği özel eğitimin önemli tartışmakonusudur. Bu çalışmada da Türkiye’de orta ve ağır düzeyde zihin yetersizliğiolan bireylerin eğitime erişimlerini sağlamak ve normalleşme sürecininsağlanmasına yönelik yapılabilecekler tartışılmıştır.

The aim of thisarticle is to describe the characteristics of individuals with moderate andsevere intellectual disabilities, to determine the needs of individuals basedon these characteristics, to provide access to education and to makerecommendations about what needs to be done in normalization process.Individuals with moderate and severe intellectual disabilities need moresupport than individuals with mild intellectual disabilities. Supports shouldbe provided to identify the training needs of these individuals during thedelivery of relevant supports and to provide access to education forindividuals with moderate and severe intellectual disabilities. However,special education is an important subject of discussion as to how theserequirements can be identified and provided with support for these needs andhow the normalization process can be achieved through effective inclusion /integration practices. This study also provides medium and their access toeducation for individuals with severe intellectual disability level in Turkeyand what can be done for ensuring the normalization process were discussed.
Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden Çocukların Oyun Davranışlarının İncelenmesi
The Investigation of Children's Play Behaviors Attending Preschool Education Institutions
Yazar: Uygun, Nur; Kozikoğlu, İshak
Dergi: Anadolu Journal of Educational Sciences International, Vol. 9 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocuklar,oyun davranışları,okul öncesi eğitimi ; Preschoolers,play behaviors,preschool education

Bu araştırmanın amacı, 2017-2018 öğretim yılında okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların oyun davranışlarınıincelemektir. Bu araştırmada, betimsel tarama modeli kullanılmıştır.Araştırmanın örneklemini, tabakalı örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen521 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmada, okul öncesi eğitim kurumlarına devameden çocukların oyun davranışlarını belirlemek amacıyla “36-71 Aylık Çocuklarİçin Oyun Davranış Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizindebetimsel istatistikler (ortalama, standart sapma) ve fark analizlerikullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, okul öncesi eğitim kurumlarına devameden çocukların sosyal oyun davranışlarını sıklıkla, paralel oyundavranışlarını bazen, tek başına ve itiş kakışlı oyun davranışlarını nadirensergiledikleri, sessiz davranışı ise neredeyse hiç sergilemedikleri sonucunaulaşılmıştır. Erkek çocukların kız çocuklara göre itiş kakış oyundavranışlarını daha çok sergiledikleri; anne eğitim düzeyi yükseldikçeçocukların sosyal oyun davranışlarını daha çok sergiledikleri; fakat çocuklarınoyun davranışlarının yaş, kardeş sayısı, baba eğitim düzeyi, aile gelir düzeyideğişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Okulöncesi öğretmenlerinin oyun etkinliklerini daha etkili yürütebilmeleri içinçeşitli seminer ve hizmet içi eğitim programlarının düzenlenmesi önerilebilir.

The aim of thisstudy is to determine the play behaviors of children attending preschooleducation institutions in the 2017-2018 academic year. In this study,descriptive survey model was used. The sample of the study consists of 521children that were determined by stratified sampling method. In this study,“Play Behaviors Scale for Children of 36-71 Months” was used to determine theplay behaviors of children. In the analysis of research data, descriptivestatistics (mean, standard deviation) and differential statistics were used. Asa result of study, it was concluded that children who attend preschooleducation institutions often exhibit social play behaviors, sometimes exhibitparallel play behaviors, seldom exhibit solitary and rough tumble playbehaviors, hardly exhibit reticent play behaviors. It was concluded that boysexhibit rough tumble play behaviors more than girls; children exhibit socialplay behaviors more as the level of maternal education increases; butchildren's play behaviors do not differ significantly according to age, numberof siblings, father's education level and family income level. It is advisableto organize various seminar and in-service training programs in order to enablepreschool teachers to organize play activities more effectively.
İlkokul Öğrencilerinin Gözünden Hayat Bilgisi Dersi
Life Sciences Course From Primary School Students Perspective
Yazar: Gündoğan, Aslı
Dergi: Anadolu Journal of Educational Sciences International, Vol. 10 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Life sciences course,primary education,students ; Hayat Bilgisi,temel eğitim,öğrenciler

Bu araştırmada ilkokul öğrencilerinin Hayat Bilgisi dersine yönelik görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi benimsenmiştir. Bu bağlamda fenomenolojik desenden yararlanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Uşak ilindeki bir ilkokulda öğrenim gören 20 ilkokul üçüncü sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşmeler ile toplanmış; ses kayıt cihazı ile kayıt altına alnımıştır. Verilerin analizinde tematik analizden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğrenciler hayat bilgisi dersinin kapsamına yönelik gerçek yaşamla ilgili olduğunu, günlük sorunlarla başa çıkabilmede kimi bilgi ve beceriler kazandırdığını, temel değer ve düşünceleri barındırdığını ve onların eğlenme gereksinimlerini karşıladığını ifade etmişlerdir. Öğrenciler, öğretmen rolünü geleneksel özelliklerle ilişkilendirmişler; öğrencilerin pasif roller üstlendiği belirtmişlerdir. Bunun yanında öğrencilerin Hayat Bilgisi dersini ders dışı etkinliklerle işlemek istedikleri ancak bunu gerçekleştiremedikleri belirlenmiştir. Dersin değerlendirme boyutunda, öğretmenin sıklıkla test, soru-yanıt tekniklerini kullanmayı tercih ettiğini ortaya çıkmıştır.  Son olarak araştırmada Hayat Bilgisi dersinin öğretmen ve öğrenciler tarafından her zaman olmasa bile kimi zamanlarda ihmal edilebildiği ve derse olduğundan daha fazla önem verilmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.

The aim of this study is to determine the perceptions of primary school students towards life sciences courses. The study was conducted using qualitative research method. In this respect, the phenomenological design was applied. The participants of the study consisted of 20 primary school third grade students in primary school in Uşak. Research data were collected by semi-structured interviews; recorded with voice recorder. For the analysis of the data, thematic analysis was applied. According to the results of the research, the students stated that they are related to real life in the scope of life science course, they gain some knowledge and skills in coping with daily problems, and they contain basic valuesand thoughts and meet their entertainment needs. The students associated the role of teacher with traditional features; stated that students play passive roles. In addition, it was determined that students wanted to study Life Science course with extracurricular activities but could not do it. In the evaluation dimension of the course, it was revealed that the teacher frequently preferred to use test and question-answer techniques. Finally, in the research, it was concluded that Life Science course can sometimes be neglected, if not always, by teachers and students, and more importance should be given to the course.
Devlet ve Vakıf Üniversitelerinin Kurumsal Değerlerinin İncelenmesi
The Analysis of Organizational Values of Public and Foundation Universities
Yazar: Ateş, Fidel; Dönmez, Burhanettin
Dergi: Anadolu Journal of Educational Sciences International, Vol. 10 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: State universities,foundation universities,institutional culture,, institutional values ; Devlet üniversiteleri,vakıf üniversiteleri,örgüt kültürü,kurumsal kültür,kurumsal değerler

Bu araştırmanın amacı devlet ve vakıf üniversitelerinin kurumsal değerleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları belirlemektir. Araştırma kapsamına Ankara ili sınırları içerisinde yer alan üç devlet (ODTU, Ankara, Hacettepe) ve üç vakıf (Bilkent, Atılım, Başkent) üniversitesi alınmıştır. Araştırma kapsamına alınan üniversitelerin belirlenmesinde gelişmişlik düzeyi ve kuruluş tarihleri belirleyici unsur olmuştur. Araştırmada veriler yüz yüze görüşme, gözlem ve doküman incelemesi yapılarak toplanmıştır. Araştırmada amaçlı örnekleme tekniği tercih edilmiştir. Yapılan görüşmelerden daha detaylı bilgi alınabilecek kişilerin belirlenebilmesi için kartopu örnekleme tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırma kapsamında devlet ve vakıf üniversitelerinde çalışan 83 katılımcı ile yarı yapılandırılmış görüşme formu yardımıyla yüz yüze görüşme yapılmıştır. Örneklem yeterliliğini belirlemede veri doygunluğu dikkate alınmıştır. Veriler betimsel ve içerik analizi yöntemleri ile analiz edilmiştir. Sonuç olarak devlet ve vakıf üniversitelerinin kurumsal değerleri arasında bazı benzerlik ve farklılıklar belirlenmiştir. Araştırmada ulaşılan bulgularda dikkate alındığında, yükseköğretimde demokratik anlayışın gelişmesi, üniversite özerkliğinin artması, üniversitelerin kendi kimliklerini ve kültürlerini oluşturmalarına önemli katkılarda bulunabilir.

The aim of this study is to determine differences and similarities between the institutional values of state and foundation universities. Three state (ODTU, Ankara, Hacettepe) and three foundation universities (Bilkent, Atılım, Başkent) within Ankara were included in the study. For determining the universities included in the study developmental level and foundation dates were taken into consideration. The data of the study were obtained through face to face interviews, observation, and document analysis. In the study purposive sampling method was preferred. To determine the people who might provide more detailed information snowball sampling method was also applied. Within the study, face to face interviews were conducted with 83 people working at the state and foundation universities through semi-structured interview forms. In determining the sampling sufficiency, data saturation was taken into account. The data were analysed through descriptive and content analysis methods. To conclude, some similarities and differences between institutional values of state and foundation universities. According to the data obtained in the study, developing the democratic sense in higher education, increasing the autonomy of the universities might contribute universities to develop their own culture and identity.
Değişen Toplumda Eğitim ve Öğretmen Nitelikleri
Education and Qualities of Teachers in the Changing Society
Yazar: Gültekin, Mehmet
Dergi: Anadolu Journal of Educational Sciences International, Vol. 10 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Social change,education,teacher,teacher qualifications ; Sosyal değişme,eğitim,öğretmen,öğretmen nitelikleri

Bir eğitim sisteminin öğretmen, öğrenci, veli, eğitim programı ve çevre olmak üzere farklı girdileri bulunmaktadır. Bu girdilerin niteliği ise eğitim sisteminin çıktılarını doğrudan etkilemektedir. Bu girdiler içinde öğretmenin önemli bir yeri bulunmaktadır. Çünkü öğretmenler, eğitimin diğer girdilerini de etkileme gücüne sahiptir. Bu yönüyle denilebilir ki bir eğitim sisteminin niteliği öğretmenin niteliği ile özdeştir ve bir eğitim sistemi ancak öğretmenin niteliği kadar hizmet üretebilir. Eğitimin diğer girdileri gibi öğretmen de dünyadaki ve ülkemizdeki toplumsal yaşamda meydana gelen değişmelerden etkilenmekte ve dönüşmektedir. Bu durum, öğretmenlerin gerek kişisel gerekse mesleki niteliklerinin sürekli geliştirilmesini zorunlu kılmaktadır. Bu çalışmada önce değişen toplumda eğitim ve eğitimin girdilerindeki değişmelere değinilmiş, daha sonra değişen toplumda öğretmenin değişen nitelikleri üzerinde durularak öğretmenlerin sahip olması gereken nitelikler açıklanmaya çalışılmıştır.

An education system has various inputs including teachers, students, parents, curricula and environment. The quality of these inputs directly affects the outcomes of the education system. The teacher is an important input. Because, teachers have the power to influence other educational inputs. Thus, it can be suggested that the quality of an education system is identical to the quality of the teachers and an education system can only produce services that are consistent with the quality of the teachers. Similar to other educational inputs, the teacher is also affected and transformed by changes in social life in the world and in Turkey. This necessitates the continuous improvement of teachers' personal and professional qualifications. In the present study, the changes in educational inputs and education are discussed within the context of changing society, and then the qualifications of the teachers in the changing society were addressed and the required qualifications for the teachers in the changing society were scrutinized
Sanat Eğitiminde Eğitsel Bir Araç Olarak Çocuk Sanat Kitapları
Children's Art Books as an Educational Tool in Art Education
Yazar: Bolat Aydoğan, Kibar Evren
Dergi: Anadolu Journal of Educational Sciences International, Vol. 10 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Children’s art book,art education,educational tool ; Çocuk sanat kitabı,sanat eğitimi,eğitim aracı

Çocukların sağlıklı bir şekilde gelişmeleri için, onların ilgisini çeken, ihtiyaçlarına ve algı düzeylerine uygun kitaplarla etkileşimde olmaları gerekmektedir. Çünkü çocuklara yönelik yapıtlar, onların hayal güçlerini, yaratıcılıklarını geliştirdiği gibi zihinsel, dilsel ve iletişim becerilerinin gelişimi açısından da önemli bir etkendir. Bu durum özellikle görsel sanatlar eğitimi gibi haftalık ders saati anlamında kısıtlı eğitim alanları için büyük önem taşımakta ve sanat üzerine yapılmış çocuk kitaplarını önemli bir ihtiyaç konumuna getirmektedir. Gelişmiş ülkelerde etkili bir eğitsel araç olarak ele alınan çocuk kitapları, bilimsel yaklaşımla incelenen özel bir alandır. Ülkemizde de hem çocuk kitaplarında hem de bu kitapların incelendiği araştırmalarda bir artış söz konusudur. Bununla birlikte sanat ve eğitimi alanında çocuk kitaplarının hem nicelik açısından yetersiz olduğu hem de belli ölçütler doğrultusunda incelenmediği görülmektedir. Bu çalışmada nitelikli çocuk sanat kitaplarının sahip olması gereken biçimsel ve içeriksel özellikler ortaya konmaya çalışılmıştır. Saptanan bu özelliklerin çocuk sanat kitabı inceleme çalışmalarına ve çocuklara yönelik sanat kitabı yazmayı hedefleyen yazarlara ve sanat eğitimcilerine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

In order to be grown up in a healthy way, children have to interact with the books which attract their attention and appropriate for their needs and perception levels. Because the works for children not only improve children’s imaginations and creativities but also these works are important factors for the development of the children’s mental, linguistic and communication skills. This situation is crucial especially for the fields of education such as visual arts education in which weekly training hours are limited and brings the children’s art books as a prominent need. Children's books - which are regarded as effective teaching tools in developed countries - is a special area surveyed with a scientific approach. In our country, there is increment in children’s books and book researches as well. However, it is seen that children’s books, especially in the field of art and education, are inadequate in terms of quantity and are not researched according to certain criteria. In this study, the formal and substantive features that the childrens’s art book should have will be presented. It is expected that the formal and substantive features which will be presented in this study will contribute to other reviewing studies in this area and to art educators and writers who are aspiring to write art books for children.