İngilizce Öğretim Elemanlarının Meslektaş Rehberliğine İlişkin Görüşleri
The Views of ELT Instructors According to Peer Observation
Yazar: Karataş, İclal; Toprakçı, Erdal
Dergi: e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Instructional supervision,Professional development,Peer observation,ELT Instructors ; Ders Denetimi,Mesleki Gelişim,Meslektaş Rehberliği,İngilizce Öğretim Görevlileri

Bu araştırmanınamacı yükseköğretim kurumlarının Yabancı Diller Yüksekokulları’nda görevyapmakta olan İngilizce öğretim elemanlarının görüşlerine göre meslektaşrehberliği uygulamasının incelenmesidir. Araştırmanın yöntemi genel taramadır.Araştırmanın çalışma evrenini 2018-2019 İzmir ilindeki devlet üniversitelerindegörev yapan 392 İngilizce öğretim görevlisi oluşturmaktadır. Veriler,araştırmacıların geliştirdiği ve Likert tipi beşli derecelendirme ölçeğine görehazırlanan "Ders Denetiminde Meslektaş Rehberliği Algısı Ölçeği" ileelde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde; seçeneklere göre kodlanan puanaralığı, t testi ve tek yönlü varyans analizi işlemleri kullanılmıştır.  Araştırma sonunda elde edilen bulgularşunlardır: İngilizce öğretim görevlilerinin meslektaş rehberliği uygulamasınınolumlu yönlerine ilişkin algıları "Katılıyorum" düzeyinde ikenmeslektaş rehberliğinin olumsuz yönlerine ilişkin algıları "KısmenKatılıyorum" düzeyindedir. İngilizce öğretim görevlilerinin meslektaşrehberliğinin olumlu ve olumsuz yönlerine ilişkin algıları arasında çeşitlideğişkenler (cinsiyet, mezun olunan bölüm, kıdem ve eğitim durumuna) göreanlamlı farklılık yoktur. Ancak, İngilizce öğretim görevlilerinin meslektaşrehberliğinin olumlu yönlerine ilişkin algıları ile olumsuz yönlerine ilişkinalgıları arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Araştırmanın bulgularıdoğrultusunda, meslektaş rehberliği uygulamasının üniversitelerde sadeceİngilizce öğretim görevlileri tarafından değil tüm fakültelerdeki öğretimgörevlileri tarafından mesleki gelişim amacıyla daha sistematik bir şekildeuygulanması tavsiye edilmiştir.

The aim of theresearch was to examine peer observation according to the views of ELTinstructors working in Schools of Foreign Languages at universities. In thisstudy, general survey model was used. Target population of the study consistsof 392 ELT instructors working in the 2018-2019 academic year, at stateuniversities in İzmir. The findings relating to the perceptions of the ELTinstructors on the positive and negative sides of peer observation weresupplied by "Peer Observation Perception Scale in InstructionalSupervision" with a five point Likert-type scale developed by theresearchers. For the data analysis, techniques of arithmetical average,standard deviation t test and one-way analysis of variance were used. Thefindings of the research were as follows: While the perception level of the ELTinstructors for the positive sides of peer observation of teaching was "Iagree", for the negative sides of peer observation was “I partiallyagree". There was no statistically significant difference among theperceptions of the ELT instructors on the positive and negative sides of peerobservation relating to "gender", “undergraduate degree","seniority" and "educational status". There wasstatistically significant difference among the perceptions of the ELT instructorsrelating to negative and positive sides of peer observation. In accordance withthe results of the study, it is recommended that not only ELT instructors butalso academicians from all departments carry out peer observation with the aimof professional development in a more systematic way.