Türkçe Öğretmenlerinin Öğretimde Kullandıkları Yöntem ve Tekniklere İlişkin Görüşleri
The opinions of Turkish teachers on teaching methods and  techniques
Yazar: Saracaloğlu, A.seda; Karasakaloğlu, Nuri
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 3, 2011
Anahtar kelimeler: Türkçe öğretmeni, öğretim, yöntem ve teknik, nitel araştırma ; Turkish teacher,teaching,method and technique,qualitative research

Bu araştırmanın temel amacı Türkçe dersi öğretmenlerinin öğrenme öğretme sürecinde kullandıkları yöntem  ve tekniklerin kendi algıları doğrultusunda değerlendirilmesidir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi ve yarı  yapılandırılmış görüşme tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Aydın ili merkezindeki  ilköğretim okullarında çalışan 13 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubunun oluşturulması sırasında  öğretmenlere araştırma amacı belirtilmiş; gönüllü olanlar çalışma grubuna alınmıştır. Görüşmeler sırasında ses  kayıt cihazı kullanılmamış, araştırmacılar tarafından notlar alınmıştır. Araştırmada kullanılan yarı  yapılandırılmış görüşme formu araştırma ekibi tarafından hazırlanmıştır. Formda altı soru bulunurken her bir  görüşme yaklaşık 20 dakika sürmüştür. Görüşmelerde elde edilen veriler üzerinde içerik analizi  gerçekleştirilmiştir. Analiz sonucu elde edilen nitel bulgulara göre, Türkçe öğretmenlerinin kendilerini en rahat  hissettikleri yöntem ve teknikler; örnek metinle anlatma, tartışma, soru-yanıt, beyin fırtınası ve dramadır.  Öğretmenler bu yöntem ve tekniklerden sıklıkla yararlandıklarını ifade etmişlerdir. Buna ek olarak öğretmenler  kullanılacak yöntem ve tekniğe karar verirken konu içeriğini temel aldıklarını belirtmişlerdir. Özellikle Türkçe  dersinin içeriği gereği okuma ve yazma becerilerinin öğretimi sürecinde, sözlü ve yazılı anlatımı geliştirici  yöntemleri, dilbilgisi konularında ise öğretmen merkezli yöntemleri daha fazla kullandıklarını ifade etmişlerdir.  Ayrıca öğretmenler, öğrencilerin kavrayamadığı bir durumla karşılaştıklarında tekrar anlatma yoluna gittiklerini,  sınıfların kalabalık olması ve diğer fiziksel olanaksızlıklar nedeni ile de öğrenci merkezli bazı yöntem ve  teknikleri kullanmaktan kaçındıklarını dile getirmişlerdir

The main purpose of the study is evaluation of methods and techniques that Turkish teachers useduring learning and teaching process according to their own perceptions. Qualitative research method and halfstructured interview technique was used in the study. The sample of the study consisted of 13 Turkish teachers,working in primary schools in the centre of Aydın. During sample gathering process, teachers wereacknowledged about the research and only the volunteer teachers attended to the study. During the interviews,recorder was not used; notes were taken by the researcher instead. Half structured interview form used in thestudy was prepared by the research team. The form was made up of 6 questions and each interview lastedapproximately 20 minutes. The data, gained from the interviews was analysed by content analysis. According tothe qualitative findings, methods and techniques which Turkish teachers feel comfortable with were narrationwith a sample text, discussion, question and answer, brain storming and drama. Teachers expressed that theytook advantage of these methods and techniques frequently. In addition, they said that while deciding whichtechniques and methods to be used, they took into consideration the content. Especially for the content ofTurkish lesson, they stated that during reading and writing teaching process they prefer methods with improvingoral and written expression; for grammar subjects they preferred to use more teacher centred methods. And alsoteachers indicated that when they come across a position that their students have difficulty with understanding,they prefer to explain the subject again. Because of the crowded classes and other lack of physical capacityproblems, they stated that they avoid student centred methods and techniques.