hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Sendikal Tutum Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
A Study of Reliability and Validity of Union Attitude Scale
Yazar: Uğurlu, Celal Teyyar; Arslan, Cihat
Dergi: İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, Vol. 6 No. 11, 2018
Anahtar kelimeler: Sendikal Örgütlenme,Sendikal Tutum ; Trade Union Organization,Trade Union Attitude

Amaç: Bu çalışmanın amacıöğretmenlerin sendikal örgütlenmelere ilişkin tutumlarını tespit edebilmekamacıyla bir ölçek geliştirmektir. Yöntem: Bu amaçla oluşturulandeneysel form, uzman görüşüne sunulmuştur. Gelen dönütler doğrultusundamaddelerin kapsam geçerlik oranı .80’in altında değer alan maddeler çalışmadançıkarılmıştır. Oluşturulan 31 maddelik deneme formu Sivas ilinde görev yapansendikalı veya sendikasız 120 öğretmene uygulanmış, elde edilen veriler analizedilmiştir. Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ise 250 ölçek üzerindenyapılmıştır.  Bulgular: Deneme uygulamasısonucunda ölçeğin 22 maddeli, 3 boyutlu olduğu görülmüştür. Yapılan açımlayıcıfaktör analizi sonunda ise faktör yükü düşük ve binişik olan iki maddeçıkarıldığında 20 maddeli üç boyutlu bir ölçek oluşmuştur. Sonuçlar ve Öneriler: Buçalışma ile eğitim çalışanlarının sendikalara yönelik tutumlarını ölçmekamacıyla bir ölçek geliştirilmiştir. Alanyazında yapılan araştırmalar sonucundaeğitim çalışanlarının sendikal örgütlenmelere yönelik tutumlarını ölçen yeterliveri araçları bulunmadığı tespit edilmiştir. Geliştirilen bu ölçek eğitimçalışanlarının sendikal örgütlenmeleri üzerine araştırma yapacak olanaraştırmacılara da yol gösterici olacaktır.

Purpose: The aim of this study is to develop a scale in orderto determine the attitudes of the teachers to the union organizations. Design & Methodology: The experimental form created for this purpose ispresented to the expert. In accordance with the feedbacks, the items with ascope coverage rate of less than .80 were removed out of the work. The 31-itemtrial form was composed of 120 teachers who were working in the province ofSivas, with or without a trade union, and the obtained data were analyzed. TheExplicit Factor Analysis (AFA) was performed on 250 scales. Findings: As a result of the trial application, it is seen thatthere are 22 items and 3 dimensions. At the end of the exploratory factoranalysis, when the factor load was low and the two overlapping items wereremoved, a 20-item three-dimensional scale was formed. Implications & Suggestions: In this study, a scale was developed tomeasure the attitudes of the employees in the training service to the tradeunion. As a result of the research done on the field, it has been seen thattraining staff do not have sufficient data tools to measure their attitudestowards trade union organizations. This scale will also provide guidance toresearchers who will conduct research on trade union organizations of educationworkers.
Yaşam Temelli Biyoloji Motivasyon Ölçeği (YTBMÖ) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Development of Motivation Scale towards Context-Based Biology (MSCBB): A Study on Reliability and Validity
Yazar: Gül, Şeyda
Dergi: İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, Vol. 6 No. 11, 2019
Anahtar kelimeler: Yaşam Temelli Öğrenme,Biyoloji,Motivasyon,Ölçek Geliştirme ; Context-Based Learning,Biology,Motivation,Scale Development

Amaç: Buçalışmanın amacı, öğrencilerin yaşam temelli biyolojiye yönelikmotivasyonlarını belirleyen geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmektir. Yöntem: Buçalışmada tarama yöntemi kullanılmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmacıtarafından öncelikle ilgili alan yazın taranmış ve buna göre öncül maddelerhazırlanarak 40 maddelik bir madde havuzu oluşturulmuştur. Madde havuzu oluşturulduktansonra uzman görüşü alınarak ölçeğin deneme formu hazırlanmıştır. 5’li Likerttipinde hazırlanan ölçeğin deneme formu Kocaeli il merkezindeki bir lisedeöğrenim gören toplam 209 (102 kız, 107 erkek) öğrenciye uygulanmıştır. Uygulamasonrası elde edilen veriler doğrultusunda ölçeğin geçerlik ve güvenirlikanalizleri yapılmıştır. Bulgular: Ölçeğingeçerlik aşamalarında yapılan madde analizi ve açıklayıcı faktör analizisonrasında ölçeğin toplam varyansın %50.718’ ini açıklayan ve 34 maddedenoluşan üç faktörlü bir yapıya sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Ölçeğin güvenirlikanalizlerinde Cronbach Alpha iç tutarlık katsayısı hesaplanmış ve 0.943 değeribulunmuştur. Sonuçlar ve Öneriler: Çalışmadaelde edilen bu bulgular, bu ölçme aracının öğrencilerin yaşam temellibiyolojiye yönelik motivasyonlarını belirlemede geçerli ve güvenilir bir ölçekolduğunu göstermektedir.

Purpose: The aim of this study is to develop a valid andreliable scale determining the students’ motivations towards context-basedbiology.  Design & Methodology: In the study, surveymethod has been used. For thisaim, previously literature was examined by the research and the 40 item-draftscale was prepared by taking the expert opinion for these initial items. Thisdraft scale, which was a five-point Likert type, applied to totally 209 (102female, 107 male) students attended to a secondary school in Kocaeli. Thevalidity and reliability analysis of the scale was done in the light of thedata obtained after the treatment.  Findings: In the result of the item analysis and the exploratoryfactor analysis, it was found that the scale had a construct of 3 factors with34 items and the total variance explained was 50.718%. Additionally, CronbachAlpha internal consistency was calculated for the reliability analyzes of thescale and it was found as .943 for the whole scale. Implications & Suggestions: In line with your research results, it was impliedthat this scale is a valid and reliable measurement tool for determining thestudents’ motivations towards context-based biology.
İlköğretim Matematik Öğretmenliği Öğrencilerinin Rasyonel Sayı ve Kesir Kavram İmajları
Concept Images for Rational Number and Fraction of the Students at the Elementary Mathematics Education Department
Yazar: Macit, Esra; Nacar, Sema
Dergi: İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, Vol. 6 No. 11, 2019
Anahtar kelimeler: Rational Number,Fraction,Concept Image ; Kesir,Rasyonel Sayı,Kavram İmajı

Amaç: Buçalışmada kavram imajı teorisi temel alınarak ilköğretim matematik öğretmenliğiöğrencilerinin “rasyonel sayı ve kesir” kavramlarına ilişkin kavram imajlarınınbelirlenmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Buçalışma nitel bir araştırma yöntemine uygun olarak tasarlanmıştır. Araştırmanınçalışma grubu, 2014-2015 eğitim öğretim yılında Doğu Anadolu’da birüniversitenin İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programında öğrenim görmekteolan ve çalışmaya gönüllü olarak katılan 110 öğrenciden oluşmaktadır. Verilerintoplanması amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen “Rasyonel Sayı ve KesirKavram İmajı Anketi” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde araştırmadesenine uygun olarak içerik analizi kullanılmıştır. Bulgular: Öğrencilereuygulanan anket neticesinde, kesir kavramı konusunda çoğunlukla parça-bütünimajına, rasyonel sayı kavramı için çoğunlukla oran imajına sahip olduklarıgörülmüştür. Öğrencilerin rasyonel sayı ile kesir kavramı arasındaki fark imajıda kesir kavramının negatif olamayacağı ama rasyonel sayı kavramının negatifolabileceği şeklindedir. Sonuçlar ve Öneriler: Çalışmasonunda öğrencilerin rasyonel sayı ve kesir kavram imajlarının yeterince netolmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Öneri olarak daha az öğrenciyle görüşme yaparakdaha ayrıntılı olarak incelenebilir. Sonuçlar farklı bölüm ya da farklı fakülteöğrencileriyle karşılaştırılabilir.

Purpose: In this study, it is aimed todetermine the concept images related to the concepts of “rational number andfraction” of the students students at the Elementary Mathematics EducationDepartment based on the Concept Image Theory. Design & Methodology: This study wasdesigned in accordance with a qualitative research method. The study group ofthe study consisted of 110 students attending an University of ElementaryMathematics Education Department in the 2014-2015 academic year. “RationalNumber and Fraction Concept Image Questionnaire” developed by the researcherwas used to collect the data. In the analysis of the obtained data, contentanalysis was used in accordance with the research design. Findings: As a result of the questionnaireapplied to the students, it was seen that they mostly have a part-whole imageon the concept of fraction, and mostly the ratio image on the concept ofrational number. The difference between the rational number and the fractionconcept is that the concept of fraction cannot be negative but the concept ofrational number can be negative. Implications & Suggestions: At the end of thestudy, it is concluded that the rational number and fraction concept images ofthe students are not clear enough. The proposal can be examined in less detailby interviewing fewer students. The results can be compared with differentdepartments or students of different faculties.
Azaltılmış Sanallık: Yüz Yüze Öğrenimin Sokratik Kökeni
Reduced Virtualization: The Socratic Origin of Face to Face Learning
Yazar: Keskin, Uğur
Dergi: İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, Vol. 7 No. 13, 2019
Anahtar kelimeler: Yüz Yüze Öğrenim,Yazılı Kaynaklar,Teknolojik Öğrenim Materyali,Sokrates ; Face to Face Learning,Written Sources,Technological Learning Material,Socrates

Amaç: Bu makalenin amacı; yüz yüze öğrenim, yazılı kaynaklara dayalı öğrenim ve ileri teknoloji ürünü olan yardımcı materyal aracılığıyla gerçekleştirilen öğrenim faaliyetleri arasındaki farklılıkları ele almaktır.Yöntem: Söz konusu farklı öğrenim biçimleri, düşünsel köken olarak Sokrates tarafından sıkça başvurulan derecelendirme (kategorize etme) biçimlerine uyarlanarak oluşturulmuş ve tartışılmıştır. Makalede yöntem olarak, kaynak taraması üzerinden felsefi ve teorik tartışma yaklaşımı benimsenmiştir.Bulgular: Keşifsel bir inceleme tasarımıyla yazılan makalede, Aristoteles ve Euklides tarafından yapılandırılarak sistematik uygulama olanağına kavuşturulan aksiyomatik tümdengelimli çıkarsamalara başvurulmuştur. Bu kapsamda Sokrates’in görüşleri, çağdaş öğrenim yaklaşımları kapsamında değerlendirilerek analiz edilmiştir.Sonuçlar ve Öneriler: Öğrenim süreçlerine ilişkin idealist görüşler öne süren Sokrates’in, ortaya koyduğu yaklaşımıyla, bilgiye, sorun çözdüğü veya pratik amaçlara hizmet edebildiği nispette değer veren araçsalcı anlayışın karşısında yer aldığı belirlenmiştir. Dolayısıyla, söz konusu Sokratik anlayışın, eğitim ile ilgili tüm paydaşları çok yönlü ve dengeli düşünmeye yönlendiren bir niteliğe sahip bulunduğu değerlendirilmiştir.

Purpose: The purpose of this article is to examine the differences between learning activities carried out through face-to-face learning, written learning and learning-based materials. Design & Methodology: The different forms of learning were created and discussed by adapting them to the categorizing forms frequently used by Socrates as intellectual origin. In this article, philosophical and theoretical discussion approach has been adopted through the literature review. Findings: Axiomatic deductive deductions formed and systematized by Aristotle and Euklides have been applied in this article written with an exploratory analysis design. In this context, Socrates' views were analyzed and evaluated within the context of contemporary learning approaches.Implications & Suggestions: Socrates, who put forward idealist views on the learning processes, was found is known to have opposed to any instrumentalist approach that valued information and problem-solving according to their practical aims. Therefore, it has been considered that the Socratic approach has a quality that directs all stakeholders related to education to a multidimensional and balanced thinking.
Türkiye’deki Biyoloji Öğretmen Adaylarının Evrim Teorisini Kabul Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma
Türkiye’deki Biyoloji Öğretmen Adaylarının Evrim Teorisini Kabul Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma
Yazar: İnan, Sibel; İrez, Serhat
Dergi: İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, Vol. 8 No. 15, 2020
Anahtar kelimeler: Evrim teorisi,Biyoloji öğretmen adayı,Kabul düzeyi

Amaç: Bu çalışma Türkiye’deki biyoloji öğretmen adaylarının evrim teorisini kabul düzeylerini belirlemeyi amaçlamıştır.Yöntem: Çalışmaya Türkiye’deki 12 farklı üniversitede öğrenim gören 579 biyoloji öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada betimsel tarama yöntemi temel alınarak yürütülmüştür. Veriler Evrim Teorisi Kabul Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analiz edilmesinde yüzde, ortalama ve frekans kullanılmıştır.Bulgular: Katılımcıların ölçekten aldıkları ortalama puanı 53,13 olup bunların yaklaşık yarısı (%52,2) evrim teorisini kabul etmede kararsız, önemli bir kısmı (%37,7) reddeden ve sadece %10’u kabul edenler grubunda yer almaktadır. Katılımcıların çoğunluğunun canlılardaki değişim ve çeşitlilik olgusunu kabul etmekte olduğu, önemli bir kısmının ise yaratılış görüşüyle uyuşmadığı için evrim teorisinin kabul etmemekte veya kararsız olduğu bulunmuştur. Ayrıca katılımcılar genel olarak değişimin insanlar için de geçerli olduğunu kabul etseler de bunun evrim mekanizmasıyla gerçekleştiği söz konusu olduğunda kabul oranında azalma olmuştur. Sonuçlar ve Öneriler: Ortaya çıkan sonuç ulusal ve uluslararası çalışmaların sonuçları ile uyumludur. Evrim teorisi ile ilgili eğitimde başarı elde etmek için biyoloji ve biyoloji eğitimi bölümlerinde evrim eğitiminin kalitesi artırılmalı ve evrim teorisi ile ilgili etkili öğretim stratejileri geliştirilmeli ve uygulanmalıdır.

Amaç: Bu çalışma Türkiye’deki biyoloji öğretmen adaylarının evrim teorisini kabul düzeylerini belirlemeyi amaçlamıştır.Yöntem: Çalışmaya Türkiye’deki 12 farklı üniversitede öğrenim gören 579 biyoloji öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada betimsel tarama yöntemi temel alınarak yürütülmüştür. Veriler Evrim Teorisi Kabul Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analiz edilmesinde yüzde, ortalama ve frekans kullanılmıştır.Bulgular: Katılımcıların ölçekten aldıkları ortalama puanı 53,13 olup bunların yaklaşık yarısı (%52,2) evrim teorisini kabul etmede kararsız, önemli bir kısmı (%37,7) reddeden ve sadece %10’u kabul edenler grubunda yer almaktadır. Katılımcıların çoğunluğunun canlılardaki değişim ve çeşitlilik olgusunu kabul etmekte olduğu, önemli bir kısmının ise yaratılış görüşüyle uyuşmadığı için evrim teorisinin kabul etmemekte veya kararsız olduğu bulunmuştur. Ayrıca katılımcılar genel olarak değişimin insanlar için de geçerli olduğunu kabul etseler de bunun evrim mekanizmasıyla gerçekleştiği söz konusu olduğunda kabul oranında azalma olmuştur. Sonuçlar ve Öneriler: Ortaya çıkan sonuç ulusal ve uluslararası çalışmaların sonuçları ile uyumludur. Evrim teorisi ile ilgili eğitimde başarı elde etmek için biyoloji ve biyoloji eğitimi bölümlerinde evrim eğitiminin kalitesi artırılmalı ve evrim teorisi ile ilgili etkili öğretim stratejileri geliştirilmeli ve uygulanmalıdır.
6. Sınıf Öğrencilerinin Kesir Kavram İmajlarının İncelenmesi (Kesrin Farklı Anlamları Temelinde)
Examining Fraction Concept Images of 6th Grade Students (Based on Different Meanings of Fraction)
Yazar: Macit, Esra; Altay, Bilal
Dergi: İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, Vol. 7 No. 14, 2020
Anahtar kelimeler: Kesir,Kavram İmajı,6. sınıf Öğrencileri ; Fraction,Concept Images,6th Grade Students

Amaç: Kesir kavramı öğrencilerin öğrenmekte zorlandıkları ve kavram yanılgılarına sahip oldukları bir matematiksel kavramdır. Öğrencilerin zorluk yaşamalarının sebeplerinden biri kesrin farklı anlamlarının olmasıdır. Buradan hareketle 6. sınıf öğrencilerinin kesir kavram imajlarının kesrin farklı anlamları temelinde belirlenmesi amaçlanmıştır.Yöntem: Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgu bilim kullanılmıştır. Katılımcılar Doğu Anadolu’da bir ilde 2018-2019 eğitim-öğretim yılınca 6. sınıfta öğrenim gören 663 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak açık uçlu 3 sorudan oluşan ve araştırmacılar tarafından geliştirilen bir anket formu kullanılmıştır. Anket formundan elde edilen veriler kesrin farklı anlamları temel alınarak betimsel analize tabi tutulmuştur. Bulgular: Verilerin incelenmesi sonucunda katılımcıların en çok sahip oldukları kavram imajlarının sırasıyla bölme, parça-bütün ve pay-payda kavram imajları olduğu görülmüştür.Sonuçlar ve Öneriler: Kesir kavramının ağırlıklı olarak parça-bütün anlamına uygun olarak öğretiminin yapılmasına rağmen öğrencilerin daha çok bölüm anlamını tercih ettikleri sonucuna ulaşılmıştır. Kesir kavramının sözel ifade şeklinin bu durumun nedeni olduğu söylenebilir.

Purpose: The concept of fraction is a mathematical concept that students have difficulty in learning and have the misconception. One of the reasons students experience difficulties is that fraction has different meanings. From this point of view, it was aimed to determine the fraction concept images of 6th grade students on the basis of different meanings of the fraction.Design & Methodology: Phenomenon of qualitative research patterns was used in the research. Participants consist of 663 students studying in 6th grade in 2018-2019 academic year in a province in Eastern Anatolia. As a data collection tool, a questionnaire form consisting of 3 open-ended questions and developed by the researchers was used. The data obtained from the questionnaire were subjected to descriptive analysis based on different meanings of the fraction.Findings: As a result of examining the data, it was seen that the concept images that the participants had the most were division, part-whole and numerator-denominator concept images.Implications & Suggestions: Although the concept of fraction is mainly taught in accordance with the part-whole meaning, it is concluded that the students prefer the meaning of the department more. It can be said that the verbal expression of the concept of fraction is the reason for this situation.
Genin Ötesine Geçmek: Biyoloji Eğitiminde Epigenetik
Genin Ötesine Geçmek: Biyoloji Eğitiminde Epigenetik
Yazar: İnan, Sibel
Dergi: İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, Vol. 8 No. 15, 2021
Anahtar kelimeler: epigenetik,genetik,öğretim programı,biyoloji

DNA ve genin moleküler yapısı hakkında sorulmuş soruların birçoğu cevaplanmış olsa da son yıllarda yapılan araştırmalara göre her şey genlerden ibaret değildir. Biyoloji ve tıp alanlarında yaygın genetik analizler yetersiz kalmaktadır. Çevresel etmenler embriyodan yaşamın son anına kadar geçen süreçte gen ifadelerinde değişiklikler oluşmasına neden olabilmektedir. Gen ifadeleri kendilerini her hücrede farklı şekilde gösterir. Genlerin aktif veya pasif halde bulunmasına neden olan harici sebepleri inceleyen bilim dalına kelime manası "genetiğin üstünde" anlamına gelen "epigenetik" adı verilir. Epigenetik değişiklikler baz dizisinde bir değişime neden olmadan ortaya çıkar, sonraki nesillere aktarılır ve çoğu kez geriye dönüşümlüdür. Epigenetik işaretler çevre, beslenme ve hastalıklar arasındaki mekanik bağı ortaya koyar. İnsan ve toplum sağlığının yukarı çekilmesinde, sağlık hizmetlerinden yararlanmada, karmaşık özelliklerin genetiğini anlamada ve insanın sosyal konumunu belirlemede önem arz eder. Mevcut ortaöğretim programı 21. yüzyılın bilimiyle uyumlu ve bilimsel okuryazar yurttaşlar yetiştirmek için güncellenmeye ihtiyaç duymaktadır. Epigenetik, genetik kadar önemli bir çalışma alanıdır. Bu çalışma epigenetik üzerine literatür taraması yapılmış bir derlemedir. Bütün bunlardan hareketle bu çalışmada epigenetiğin ortaöğretim ders programında yer almasının gerekçeleri anlatılmıştır.

DNA ve genin moleküler yapısı hakkında sorulmuş soruların birçoğu cevaplanmış olsa da son yıllarda yapılan araştırmalara göre her şey genlerden ibaret değildir. Biyoloji ve tıp alanlarında yaygın genetik analizler yetersiz kalmaktadır. Çevresel etmenler embriyodan yaşamın son anına kadar geçen süreçte gen ifadelerinde değişiklikler oluşmasına neden olabilmektedir. Gen ifadeleri kendilerini her hücrede farklı şekilde gösterir. Genlerin aktif veya pasif halde bulunmasına neden olan harici sebepleri inceleyen bilim dalına kelime manası "genetiğin üstünde" anlamına gelen "epigenetik" adı verilir. Epigenetik değişiklikler baz dizisinde bir değişime neden olmadan ortaya çıkar, sonraki nesillere aktarılır ve çoğu kez geriye dönüşümlüdür. Epigenetik işaretler çevre, beslenme ve hastalıklar arasındaki mekanik bağı ortaya koyar. İnsan ve toplum sağlığının yukarı çekilmesinde, sağlık hizmetlerinden yararlanmada, karmaşık özelliklerin genetiğini anlamada ve insanın sosyal konumunu belirlemede önem arz eder. Mevcut ortaöğretim programı 21. yüzyılın bilimiyle uyumlu ve bilimsel okuryazar yurttaşlar yetiştirmek için güncellenmeye ihtiyaç duymaktadır. Epigenetik, genetik kadar önemli bir çalışma alanıdır. Bu çalışma epigenetik üzerine literatür taraması yapılmış bir derlemedir. Bütün bunlardan hareketle bu çalışmada epigenetiğin ortaöğretim ders programında yer almasının gerekçeleri anlatılmıştır.
Eşzamanlı Betimleme Yönteminin Resim Sanatında Kullanımı
Use Of Simultaneous Description Method In The Art Of Pıcture
Yazar: Turan, Mehmet Erkan; Yaşar, Mesut
Dergi: İnönü Üniversitesi Sanat ve Tasarım Dergisi, Vol. 12 No. 25, 2022
Anahtar kelimeler: : Kübizm,Fütürizm,Kübo- Fütürizm,Eşzamanlı Betimleme,Resimde Hareket ; Cubism,Futurism,Cubo-Futurism,Simultaneous Description,Movement in Picture,Movement in Picture

Resim sanatında “hareket” kavramı çeşitli dönemlerde, çeşitli akımlar ve sanatçılar tarafından ilgiyle işlenen önemli bir kavram olmuştur. Geçmişten günümüze kadar ortaya çıkan birçok sanat akımı ve sanatçı, kendine has yöntemlerle hareketi betimleyen eserler ortaya koymuştur. Bunlar arasında en ilgi çekici olan yöntemlerden biri, “eşzamanlı betimleme” yöntemidir. Bu yöntemin tipik örneklerine Kübizm ve Fütürizm akımında rastlanmaktadır. Günümüze kadar ortaya çıkan birçok sanat akımı ve sanatçıların eserlerinde de sıkça karşılaşılan bir yöntemdir. Eşzamanlı betimleme yönteminin açıklanmaya çalışıldığı bu makale oluşturulurken nitel araştırma yöntemi kullanılmış olup;  tez, makale, kitap ve internet ortamında veri taramaları yapılmıştır.  Araştırma; resim, heykel ve fotoğraf sanatında kullanılan ve hareketi betimleme yöntemlerinden olan “eşzamanlı betimleme” yöntemi ile sınırlandırılmıştır. Bu kapsamda çalışmalar yapan sanatçılar tespit edilmiş ve yapmış oldukları eserler incelenmiştir. Araştırmada yer verilen her bir sanatçının konu ile ilgili birçok eseri tespit edilmiş olup bu eserler içerisinden sanatçının tarzını ve yöntemini yansıtan yalnızca birer tipik eser örneklendirilmiştir.

The concept of "movement" in the art of painting has been an important concept that has been handled with interest by various movements and artists in various periods. Many art movements and artists that have emerged from the past to the present have produced works that describe the movement with their own unique methods. One of the most interesting methods among these is the "simultaneous description" method. Typical examples of this method are found in Cubism and Futurism. It is a method frequently encountered in the works of many art movements and artists that have emerged until today. Qualitative research method was used in the creation of this article, in which the simultaneous description method is tried to be explained; Data scans were made in theses, articles, books and the internet. Research; It is limited to the "simultaneous description" method, which is one of the methods of describing movement and used in painting, sculpture and photography. In this context, the artists who made works were identified and their works were examined. Many works of each artist included in the research have been identified, and only one typical work, which reflects the artist's style and method, has been exemplified from among these works.