Sosyal Bilimler ve Fen Lisesi Öğrencilerinin Çoklu Zekâ Alanlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi
The Analysis of Multiple Intelligence Types of Social Sciences and Science High School Students in Terms of Different Variables
Yazar: Güloğlu, Fadime; Özay Köse, Esra
Dergi: İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, Vol. 7 No. 13, 2019
Anahtar kelimeler: Multiple Intelligence,Biology Attitude,Academic Achievement,High School ; çoklu zeka,biyoloji tutumu,akademik başarı,liseler

Amaç: Buaraştırma, sosyal bilimler ve fen lisesi öğrencilerinin sahip oldukları zekaalanlarını belirleyip farklı değişkenler açısından incelemek amacı ileyapılmıştır. Yöntem: Araştırmadatarama yöntemi kullanılmıştır. Bu araştırma, 2017-2018 eğitim-öğretim yılındaTrabzon ilinde bulunan Sosyal bilimler lisesinden 150 ve Fen lisesinden 172öğrenci olmak üzere 9. ve 10. sınıflarda öğrenim gören toplam 322 öğrenci ilegerçekleştirilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak Çoklu Zeka Envanteri,Biyoloji tutum testi ve lise biyoloji akademik başarı ortalamalarıkullanılmıştır. Bu araçlardan elde edilen verilerin analizinde SPSS.22 paketprogramı kullanılarak; bağımsız gruplar için Mann-Whitney-U testi, tekyönlü varyans analizi Kruskal Wallis H testi kullanılarak yapılmıştır. Bulgular: Eldeedilen verilere göre fen ve sosyal bilimler lisesinde baskın çoklu zekatürlerinin mantıksal/matematiksel, görsel/uzamsal ve müziksel/ritmik zekaolduğu ortaya çıkmıştır. Sosyal bilimler lisesi öğrencilerinin çokluzekalarının biyoloji akademik başarı ortalamasına ve biyoloji ders tutumunagenel olarak bir etkisinin olmadığı, fen lisesinde ise çoğu alt boyutta farkgözlendiği tespit edilmiştir. Sonuçlar ve Öneriler:Araştırma sonuçları fen ve sosyal bilimler lisesinde öğrenim gören öğrencilerinsahip olduğu çoklu zeka alanlarının farklılık gösterdiği, buna bağlı olarak dabiyoloji akademik başarı ortalamalarının ve biyolojiye karşı ders tutumlarınında değişkenlik gösterdiği tespit edilmiştir. Başka illerde farklı veri toplamaölçekleri ve daha büyük örneklem oluşturacak birden fazla fen ve sosyalbilimler lisesi öğrencisine uygulamalar yapılarak geneli kapsayacak sonuçlarelde edilebilecek farklı çalışmalar yapılabilir.

Purpose: This studywas conducted to determine the intelligence areas of the social sciences andscience high school students and to examine them in terms of differentvariables.  Design & Methodology: Screening method was used. This studywas carried out with a total of 322 students at 9th and 10th grades in2017-2018 academic year in Trabzon province, 150 students from Social SciencesHigh School and 172 students from Science High School. In this study, multipleintelligence inventory, biology attitude test and high school biology averageswere used as data collection tools. The data obtained from these tools wereanalyzed using the SPSS 22 program; Mann-Whitney-U test for independent groupsand Kruskal Wallise H test for one-way variance analysis. Findings: According to the data obtained, the dominant multipleintelligence types in science and social sciences high school are logical /mathematical, visual / spatial and musical / rhythmic intelligence. It wasfound that the multiple intelligences of social sciences high school studentshad no effect on the average academic achievement and biology course attitudeand there were differences in most sub-dimensions in science high schools. Implications & Suggestions: The results of the research showed that the multipleintelligence fields of the students attending high school of science and socialsciences differed, and accordingly, the academic achievement averages ofbiology and course attitudes towards biology showed variability. In differentprovinces, different data collection scales and more than one science andsocial science high school students who will form a larger sample can beapplied and different studies can be performed to obtain general results.