hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
(Editöre Mektup) Açık ve uzaktan öğrenme ortamlarında öğrenen bölümlendirmesi (segmentasyonu)
(Editöre Mektup) Açık ve uzaktan öğrenme ortamlarında öğrenen bölümlendirmesi (segmentasyonu)
Yazar: Öztürk, Araş. Gör. Aylin
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 1 No. 3, 2015
Anahtar kelimeler: Open and distance learners’ characteristics, segmentation, cluster analysis ; Açık ve uzaktan öğrenenlerin özellikleri, segmentasyon, kümeleme analizi

Bölümlendirme (segmentasyon), verilerin benzer özelliklerine göre homojen alt gruplara bölünmesidir. Bu çalışmanın amacı,  Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sistemine kayıtlı öğrenenleri benzerlik ve farklılıklarına göre kümelere ayırmaktır. Yapılacak  bölümlendirme ile öğrenenlerin özelliklerine uygun hizmet sunulması için bir bilgi altyapısı elde edilmiş olacaktır. Yüksek lisans  tezi kapsamında yürütülecek olan bu çalışmada, her gruba uygun olan hizmet, yaklaşım ve ulaşma yöntemlerini önermek, böylece  kurumun idari, akademik ve destek hizmetlerine yönelik kararları almasını kolaylaştırmak, hizmetlerin bu grupların özelliklerine  göre farklılaştırılması ve tasarlanmasına destek olmak hedeflenmektedir.

Segmentation means dividing the data into homogenous sub-groups with respect to their similar characteristics. The objective ofthis study is to divide the learners who are enrolled to Anadolu University Open Education System into clusters with respect totheir similarities and differences. With this segmentation we aim to establish an information infrastructure to provide services thatare compatible with learners’ characteristics. In this study, carried out within the scope of a master’s thesis, our objectives are torecommend services, approaches and access methods appropriate to each group, and in this way to make it easier for the institutionto take administrative, academic and support service related decisions, and to support initiatives for differentiation and designingof services with respect to the characteristics of these groups
Yükseköğretim kurumları web tabanlı uzaktan eğitim programlarında yaşanan sorunlar
Yükseköğretim kurumları web tabanlı uzaktan eğitim programlarında yaşanan sorunlar
Yazar: Bilgiç, Araş. Gör. Dr. Hatice Gökçe; Tüzün, Doç. Dr. Hakan
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 1 No. 3, 2015
Anahtar kelimeler: Distance Education, Web-Based Distance Education, Problems ; Uzaktan Eğitim, Web Tabanlı Uzaktan Eğitim, Sorunlar

Mektupla öğrenme ile başlayan uzaktan eğitim gelişen bilgi ve iletişim teknolojileri ile beraber web tabanlı platformlar üzerinden  sunulan yeni formunda karşımıza çıkmaktadır. Yükseköğretim kurumları da artan eğitim ihtiyaçlarına web tabanlı uzaktan eğitim  imkânları ile destek olmaktadır. Yüz yüze örgün eğitimden farklı ihtiyaçları olan web tabanlı uzaktan eğitim programları örgün  eğitim gerekliliklerine alışkın olan yükseköğretim kurumları, öğretim elemanları ve öğrenci gibi paydaşları için farklı sorunlar  ortaya çıkarmaktadır. Böylece gelişen teknolojiler avantajları ile beraber farklı zorlukları da beraberinde getirmektedir. Bu  çalışmada yükseköğretim kurumları örneği üzerinden web tabanlı uzaktan eğitim programlarında yaşanan sorunların incelenmesi  amaçlanmıştır. Bir programın açılması sürecinde iyi bir planlama ve düşünme sürecinin sağlanabilmesi için açılacak programın  gereklilikleri ile beraber yaşanabilecek olası sorunların da bilinerek gerekli önlemlerin alınması önemlidir. Araştırmanın  neticesinde web tabanlı uzaktan eğitim programlarında yaşanan sorunlar öğrencilerle ilişkili, öğretim elemanları ile ilişkili,  idari/yönetimsel, teknik ve diğer sorunlar olarak ele alınmıştır.

With the developments in Information and Communication Technologies, distance education that began with correspondencelearning moves to the web-based platforms as a new form. Higher education institutes have been supporting increasing educationdemands through the advantages of web-based distance education. Since web-based distance education have different needs incomparison to traditional face-to-face education, this new form of education brings different problems to its shareholdersincluding higher education institutes, instructors and students who are accustomed to the needs of traditional face-to-faceeducational environments. Thus, new developing technologies bring difficulties together with their advantages. This study aimsto examine the problems experienced in existing web-based distance education programs in a sample of higher educationinstitutes. To provide a successful planning in the process of opening a web-based distance education program, knowing aboutpossible problems that might be faced in web-based distance education programs is as important as knowing about necessities totake precautions. As a result of the study, problems faced in web-based distance education programs categorized as studentrelated, instructor-related, management-related, technical and others
Uzaktan öğrenme deneyimlerinin dijital yaşam günlüğü ile yönetilmesi: bir akademik yarıyıl üzerinde uygulama
Uzaktan öğrenme deneyimlerinin dijital yaşam günlüğü ile yönetilmesi: bir akademik yarıyıl üzerinde uygulama
Yazar: Mutlu, Ayşe Peri; Mutlu, Doç. Dr. Mehmet Emin
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 1 No. 3, 2015
Anahtar kelimeler: Lifelogging, distance learning, capturing learning experiences, managing learning experiences ; Yaşam günlüğü, uzaktan öğrenme, öğrenme deneyimlerini kaydetme, öğrenme deneyimlerini yönetme

Bu çalışmada Uzaktan Öğrenme alanında uzaktan öğrenme yöntemiyle sürdürülen bir yüksek lisans programında kayıtlı bir  öğrencinin sanal ortamda gerçekleştirdiği bütün öğrenme etkinliklerine ait bilgisayar ekranı ve kamera görüntüleri otuz saniyelik  aralıklarla bir dönem boyunca kaydedilmiştir. Kaydedilen öğrenme deneyimleri öğrenme deneyimlerini yönetme yaklaşımıyla  yorumlanmış, bağlam listeleri elde edilmiş ve öğrenme deneyimleri anlamlandırılmıştır. Bu süreç boyunca öğrenme  deneyimlerinin planlanması, denetlenmesi ve değerlendirilmesi için çeşitli işlemler denenmiştir. İlk yazarın bir öğretim dönemi  boyunca gerçekleştirdiği yaşam günlüğü uygulaması her iki yazarın gerçekleştirdiği yarı yapılandırılmış görüşmeler ve tutulan  günlükler yardımıyla değerlendirilmiştir. Çalışmanın sonucunda uzaktan öğrenme deneyimlerini kaydetme ve yönetme  yaklaşımının öğrenenin kendi öğrenme süreci üzerindeki denetimini artırma potansiyeline sahip olduğu fark edilmiştir.

In this study, all the screenshots and camera shots of a student who is enrolled to a master program which is conducted by distance learning method in distance learning field are recorded by 30 second intervals during the whole semester. The learning experiences recorded are interpreted by management of learning experiences approach, context lists are obtained and the meaning of the learning experiences are explained. During this process, various transactions are tested for planning, auditing and evaluation of learning experiences. The lifelogging application applied by the first author is evaluated with the help of semistructured interviews done by both of the authors and written journals. As a result of the study, it is realized that approach of recording and managing the distance learning experiences has a potential to increase supervision on learner’s self-learning process
Mobil öğrenme uygulamalarına yönelik geliştirme platformlarının karşılaştırılması ve örnek uygulamalar
Mobil öğrenme uygulamalarına yönelik geliştirme platformlarının karşılaştırılması ve örnek uygulamalar
Yazar: Keskin, Yrd. Doç. Dr. Nilgün Özdamar; Kılınç, Araş. Gör. Hakan
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 1 No. 3, 2015
Anahtar kelimeler: Mobile Learning, Mobile Application, Mobile Platform, Native Application, Mobile Responsive Web Sites ; Mobil Öğrenme, Mobil Uygulamalar, Mobil Platformlar, Yerel Uygulamalar, Mobil Uyumlu Web Sayfaları

Bu çalışmanın amacı, mobil öğrenme uygulamalarına yönelik geliştirme platformlarının karşılaştırılmasıdır. Mobil öğrenme,  belirli bir yere bağlı olmadan eğitim içeriğine erişebilmeyi, dinamik olarak üretilen hizmetlerden yararlanmayı ve başkalarıyla  iletişimde bulunmayı sağlayan, kullanıcının bireysel olarak gereksinimine anında cevap vererek üretkenliğini ve iş performans  verimliliğini artıran ve mobil teknolojiler aracılığıyla gerçekleşen öğrenme olarak tanımlanmaktadır. Diğer bir tanıma göre  mobil öğrenme, kişisel elektronik cihazlar kullanarak, içerik ve sosyal etkileşimler aracılığıyla çeşitli bağlamlarda gerçekleşen  öğrenmedir. Mobil cihazların kullanımındaki artışın yanı sıra, mobil uygulamaları indiren ve kullanan bireylerin sayısının her  geçen gün artması, öğrenme amacıyla mobil uygulama geliştirmeye yönelik ilgiyi artırmıştır. Bu çalışmada geliştirme  platformlarının çeşitli değişkenler açısından sunduğu avantajlar ve dezavantajlara ilişkin öneriler sunulacaktır. Örnek  uygulamalara da yer verilen bu çalışmanın mobil öğrenme projesi geliştirmek isteyen araştırmacılara ve uygulayıcılara yol  gösterici nitelik taşıyacağı düşünülmektedir.

The purpose of this study is to compare the development platforms for mobile learning applications. Mobile learning is definedas a learning which takes place via mobile technologies, enables accessing educational contents without a spatial restriction anddynamically benefiting from produced services and communicate with others, and which increases the productivity and workperformance of users by instantly responding to their individual needs. According to another definition, mobile learning takesplace in various contexts through contents and social interactions using personal electronic devices. In addition to the increase inthe use of mobile devices, the fact that the number of those who download and use mobile applications increases every day hasraised the interest in the development of mobile applications for learning. This study offers various suggestions relating to theadvantages and disadvantages presented by platforms based on various variables. Also including some application examples, itis believed that the study will guide to those researchers and application developers who want to design mobile learning projects
Açık ve uzaktan öğrenmede ders tasarımı: bilim etiği dersi örneği
Açık ve uzaktan öğrenmede ders tasarımı: bilim etiği dersi örneği
Yazar: Karadeniz, Arş. Gör. Abdulkadir
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 1 No. 3, 2015
Anahtar kelimeler: Open and Distance Learning, Instructional Design, Blackboard, Learning Management System, Science Ethics ; Açık ve Uzaktan Öğrenme, Öğretim Tasarımı, Blackboard, Öğrenme Yönetim Sistemi, Bilim Etiği

Anadolu Üniversitesinde Lisansüstü öğrenim gören bütün öğrencilere Bilim Etiği dersinin verilmesi yönetmelik gereği zorunlu  kılınmıştır; ancak, öğrenci sayısı fazlalığından ve öğretim elemanı sıkıntısından dolayı dersin geleneksel yöntemle yüz yüze  sağlanması mümkün olamadığından açık ve uzaktan öğrenme yaklaşımlarından yararlanılması karar verilmiştir. Bu doğrultuda  Blackboard Öğrenme Yönetim sistemi kullanılmış ve dersin tasarım sürecinde kolay takip edilebilir bir yapı sağlamak amacıyla  ADDIE (Analiz, tasarım, geliştirme, uygulama ve değerlendirme) öğretim tasarım modelinin adımları izlenmiştir. Dönem  sonunda likert tipi ölçek aracılığıyla öğrencilerin görüşlerine başvurulmuş ve büyük bir çoğunluğunun dersin etkili ve verimli  olduğunu düşündükleri sonucuna varılmıştır.

Science Ethics Course is obliged to be given to the graduate students of Anadolu University in accordance with the regulationsset. However, some hurdles appeared in terms of conducting the course in traditional (face to face) method due to large numberof students and lack of faculty. Accordingly, it is decided to utilize from open and distance learning approaches. Therefore,Blackboard Learning Management System has been used and ADDIE Instructional Systems Design Model (stands for Analysis,Design, Development, Implementation and Evaluation) has been tracked. At the end of the semester, learners’ opinions are
(Kitap Özeti) Dünyada kitlesel açık çevrimiçi dersler ve açık eğitim
(Kitap Özeti) Dünyada kitlesel açık çevrimiçi dersler ve açık eğitim
Yazar: Fırat, Yrd.doç.dr. Mehmet
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 1 No. 3, 2015
Anahtar kelimeler: MOOCs, Open Education, Distance Education ; MOOC, açık öğretim, uzaktan eğitim

İnternet’in açık ve uzaktan öğretimde kullanılmasında yeni bir aşama olarak değerlendirilen Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler  (Massive Open Online Course-MOOC) ve yaygın anlamıyla açık öğretim, editörlüğünü Curtis J. Bonk, Mimi Miyoung Lee,  Thomas C. Reeves ve Thomas H. Reynolds’ın yaptığı bu kitabın iki temel odağını oluşturmaktadır. 356 sayfalık bu başvuru  kaynağı sekiz ana bölüm ve 29 alt bölümden oluşmaktadır. Dünyanın farklı ülkelerinden çeşitli kuruluşların deneyimleri ve  katkılarıyla hazırlanan bu kitapta açık öğretimin doğasında yatan küresellik nosyonu ışığında MOOC’ların dünü, bugünü ve  geleceği ele alınmıştır. Eğitimde açıklık, tasarım ve androgoji/pedagojiden ödün vermeden iyi yapılandırılmış MOOC’ların  ICT’lerin sunduğu zenginliklerin karmaşıklık ve düzensizliğe dönüşmesini engelleyebileceği görüşü kitabın ana temasını  oluşturmaktadır. Bu incelemenin sonunda, kitaptan edinilen görüşler doğrultusunda açık ve uzaktan öğretim kapsamında  MOOC geliştiren üniversitelere bazı öneriler de sunulmuştur.

Considering as a new phase in the use of Internet in open and distance education Massive Open Online Course (MOOC) andopen education are the two main focus of this book edited by Curtis J. Bonk, Mimi Miyoung Lee, Thomas C. Reeves veThomas H. Reynolds. This 356-page reference book consists of eight main sections and 29 chapters. Past, present and the futureof MOOCs are discussed in the light of the notion of globalization lies in the nature of open education throughout this bookprepared with the support and experiences of various organizations from world's different countries. Vision of well-structuredMOOCs without compromising openness in education, design and andragogy/pedagogy have potantial to prevent thetransformation of the reachnes of ICTs to a complexity and disorder is the central theme of the Book. At the end of this review,some suggestions in accordance with opinions from the Book were also presented for universities that use MOOCs within thescope of open and distance education
(Kitap Özeti) Mobil sağlık yeniliği: mobil öncüler için en iyi uygulamalar
(Kitap Özeti) Mobil sağlık yeniliği: mobil öncüler için en iyi uygulamalar
Yazar: Kaçmaz, Öğretim Görevlisi Ömer
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 1 No. 3, 2015
Anahtar kelimeler: Mobil sağlık, Rick Krohn, David Metcalf, Mobil sağlıkta yenilik, sağlık teknolojisi, sağlıkta taşınabilir teknolojiler, sağlık, teknoloji, teknolojinin taşınabilirliği, sağlık teknolojisi ; Mobile health Rick Krohn, David Metcalfe, mobile health innovation, health technologies, mobile technologies in healthcare, health, technology, portability of technology, health technology

Rick Krohn ve David Metcalf’in editörlüğünü üstlendiği Mobil Sağlık Yeniliği: Mobil Öncüler İçin En İyi Uygulamalar adlı  kitap, yedi temel alanda toparlanmış otuz iki araştırma alanına yönelik bir gündem belirleme çalışmasıdır. Her bir bölümde otuz  altı araştırma alanı sağlık, teknoloji, teknolojinin taşınabilirliği, sağlık teknolojisi alanlarında önemli çalışmalar yapmış, alana  liderlik etmiş uluslararası yazarlar tarafından ele alınmış ve bu konulara ilişkin araştırma gündemi belirlenmeye çalışılmıştır.  Editörler kitabın sağlıkçılar, sağlık sektörü tedarikçileri, araştırmacılar ve politika üreticiler için önemli bir referans kaynağı  olmasını hedeflemişlerdir. Bu tanıtımda kitaptaki her bir bölümün ele aldığı konular kısaca özetlenecek sonuç olarak kitabın  araştırmacılar için önemine değinilecektir.

mHealth Innovation: Best Practices From The Mobile Frontier. which is edited by Rick Krohn and David Metcalf is an agendasetting study that is based on seven broad categories which were then categorized under thirty six research areas. In each chapterthese thirtytwo areas of research are analyzed by international researchers who have made significant research and leadership inthe area of health, technology, portability of technology, health technology and an agenda regarding these areas are set. Theobjective of the editors is to provide a significant reference for health care professionals, health care providers, researchers andpolicy makers. In this review, the topics dealt with in each chapter will be shortly summarized and the significance of the bookfor researchers will be highlighted
(Editöre Mektup) Açıköğrenme sistemlerinde sayısal öykülemenin kullanımı
(Editöre Mektup) Açıköğrenme sistemlerinde sayısal öykülemenin kullanımı
Yazar: Kılınç, Araş. Gör. Hakan
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 1 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Digital narration, distance education, open learning, open learning system ; Sayısal öyküleme, uzaktan öğrenme, açıköğretim, açıköğretim sistemi

Öyküler etkili birer öğretme aracı olarak kullanılabilirler. İyi hazırlanmış öyküler öğrenenler tarafından kolay bir şekilde hatırlanır. Bu sayede öğrenme daha kalıcı olur. Sayısal öyküleme, teknolojinin yardımı ile ortaya çıkarılan ve sınıf içi olduğu kadar uzaktan eğitim uygulamalarında da kullanılabilen bir yöntemdir. Sayısal öykülemede, kısa bir film yaratmak için belirli bir öykünün, yazı, grafik, seslendirme kaydı, video ve müzik gibi sayısal içeriklerinin bazılarından ya da gerekirse hepsinden yararlanılır. Açıköğretim sistemlerinde de sayısal öykülemelerden yararlanılabilir. Bu aşamada hazır öyküler öğrenene sunulabileceği gibi, öğrenmeyi pekiştirmek açısından öğrenenlere de çeşitli konular hakkında sayısal öyküler hazırlattırılabilir. Açıköğretim sistemi içerisinde hazırlanan sayısal öykülerin “Hepimiz Öğreniyoruz” yaklaşımı ile benzer doğrultuda ilerlediklerini söylemek de mümkündür. Bu çalışmada Açıköğretim sistemi içinde kullanılan sayısal öyküleme yönteminin öğrenenlere yapacağı katkılar incelenmiş ve açıklanmıştır. Sonuç olarak, sayısal öykülemelerin Açıköğretim sistemi içinde kullanılmasının, öğrenenlerin güdülerinden işbirlikçi çalışma becerilerine kadar birçok alandaki becerilerini geliştirebildiği ve öğrenenlerin, daha kalıcı bir şekilde öğrenmelerine yardımcı olabildiği ortaya çıkarılmıştır.

Stories can be used as an effective way of teaching. Well-prepared stories are easily remembered by learners. Whereby learning is more permenant. Digital narration, formed by technology, can be used not only in classroom but in distance education. In Digital Narration, ın orderto make a short film you can use the text, graph, vocalization records, video and music etc. of specific story or ıf necessary all of these can be used. In Open Learning System we can also benefit from digital narration. You can submit ready stories to students or make them prepare stories about various topics in order to reinforce the learning. It is possible to say that the stories, which are prepared in open-university system, are going on the same direction with “ we are learning” approach.In this research the contribution of digital narrotions used in Open Learning System is analysed and explained.As a result : the use of digital narration in open university system revealed that it develops learners skills in many areas from motivation to collaborative working skill and helps their permanent
Ağ günlüklerinin kurumsal düzeyde kullanılması
Ağ günlüklerinin kurumsal düzeyde kullanılması
Yazar: Erdoğdu, Öğr. Gör. Erdem; Kesim, Prof. Dr. Mehmet
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 1 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Blogs, social media, corporate communication, connectivism ; Ağ günlükleri, sosyal medya, kurumsal iletişim, bağlantıcılık

Web 2.0’ın getirdiği yeniliklerin yanı sıra akıllı telefonlar ve tablet cihazlar gibi mobil cihazların gelişimi, sosyal medya ortamlarını zenginleştirmiştir. Bu değişimi açıklayabilecek ve anlamlandırmamızı sağlayacak yaklaşım, sayısal çağın öğrenme kuramlarından Bağlantıcılık kuramıdır. Bu kuram, bilgi ve fikirlerin çeşitliliğini, kavramlar ve fikirler arasındaki bağların önemini vurgulaması bakımından kurumlar için de hayati önem taşır. Alanyazın, kurumsal örnekler ve çalışmalar incelendiğinde yeniliklerin yakından takip edilmesi, bilgi ve deneyim paylaşımı, kurum içi strateji ve yeniliklerden tüm çalışanların haberdar olması ve bunların kurum çalışanları ile beraber ve açık bir şekilde yürütülebilmesinin önemi ortaya çıkmaktadır. Bu noktada, kurumların bilgi ve iletişim ihtiyaçlarını, kendi durumlarına özel bir şekilde uyarlayabilecekleri sosyal medya ortamları işe koşulabilir. Bu çalışma öncelikle sosyal medya ortamlarının sınıflandırmasını ele almış, kurumların yararlanabileceği işlevler açısından karşılaştırmış, bu ortamlar arasında özellikleri ve kapsamı açısından öne çıkan ağ günlüklerinin, kurum içinde nasıl yapılandırılabileceğini tartışmıştır.

New features of Web 2.0 and mobil devices like smart phones and tablets have enhanced the social media environments. The paradigm that we can understand and gain meaning of this changing is the learning theory of digital age “Connectivism”. This theory is highly important for corporations because of diversity of knowledge and ideas and emphasizing the connections between concepts. Literature, corporate examples and studies reveals the importance of following improvements, sharing knowledge and experience, informing all employees about in-corporate strategy and carrying out all of these with employees fairly. In this point of view, adaptive social media platforms can be used for communication and knowledge needs of corporations. At first, this study examined the classification of social media platforms and then compared availible functions for the corporations and finally discussed how to configure blogs in-corporate
Sosyal medyanın öğrenme süreçlerinde kullanımı: ters-yüz edilmiş öğrenme yaklaşımına ilişkin öğrenen görüşleri
Sosyal medyanın öğrenme süreçlerinde kullanımı: ters-yüz edilmiş öğrenme yaklaşımına ilişkin öğrenen görüşleri
Yazar: Doğan, Yrd. Doç. Dr. Tülay Görü
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 1 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Flipped learning approach, social media, action research, qualitative research ; Ters-yüz edilmiş öğrenme yaklaşımı, sosyal medya, eylem araştırması, nitel araştırma

Bu çalışma, ters-yüz edilmiş öğrenme yaklaşımı çerçevesinde sosyal medyanın öğrenme süreçlerinde nasıl daha etkin ve verimli bir biçimde kullanılabileceğine odaklanmaktadır. Çalışma, nitel bir eylem araştırması olarak desenlenmiştir. Bu bağlamda, çalışmada öğrenenlerin zorunlu ve örgün bir lisans derisinin sosyal medya ile desteklenmesine ilişkin deneyimleri ile söz konusu dersin ters-yüz edilmiş öğrenme yaklaşımı ile yürütülmesine ilişkin görüşleri alınmıştır. Çalışmanın katılımcıları amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilmiş ve yarı-yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla veri toplama süreci gerçekleştirilmiştir. Çalışma kapsamında alınan öğrenen görüşlerinin, ters-yüz edilmiş öğrenme yaklaşımı çerçevesinde bir derse yönelik iletişim ve öğrenme ortamlarının nasıl tasarlanması gerektiği konusunda ders yürütücülerine, araştırmacılara ve kurumlara yol gösterici nitelikte olabileceği düşünülmektedir.

This study focuses on how social media could be used more efficiently in learning processes within Flipped Learning. The study is designed as an action research. In this context, learners’ experience about an undergraduate compulsory class, which is supported with social media, is observed and opinions about the flipped learning method are taken. The participants of the study are selected through purposeful sampling. The data are gathered via semi-structured interviews. This study can direct researchers, educators and institutions about how to design educational and communicative environments using flipped learning approach