hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Sınıf Öğretmenlerinin Öğretme Ve Öğrenme Stilleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Investigation of the Relationship Between Teaching and Learning Styles of Primary School Teachers
Yazar: Bilgin, İbrahim; Bahar, Mehmet
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Teaching Styles, Learning Styles, Primary School Teacher ; Öğretme Stili, Öğrenme Stili, Sınıf Öğretmeni

Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin (N=57) öğretme ve öğrenme stillerinin belirlenmesi ve aralarındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Katılımcılara Grasha (1994) tarafından geliştirilen öğretme stilleri ölçeği ve öğrenme stilleri ölçeği uygulanmıştır. Sonuçlar sınıf öğretmenlerinin; i) uzman, yol gösterici ve temsilci öğretme stillerinin otoriter ve kişisel model öğretme stillerinden daha baskın olduğunu, ii) işbirlikli ve rekabetçi öğrenme stillerinin bağımsız, pasif, bağımlı ve katılımcı öğrenme stillerinden daha baskın olduğunu göstermiştir. Öğretme stilleri ile öğrenme stilleri arasındaki ilişki dikkate alındığında öğretmenlerin bazı öğrenme ve öğretme stilleri arasında da istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Çalışmanın sonuçları eleştirel bir yaklaşımla yorumlanmıştır.

In this study it was aimed i) to identify the primary school teachers\' (N=57) teaching and learning styles and ii) to investigate the relationship between their teaching and learning styles. The teaching styles questionnaire and the learning styles questionnaire that were developed by Grasha (1996) were applied to the participants. The results showed that i) teachers\' expert, facilitator and delegator teaching styles are more dominant than the teaching styles of formal authority and personal model and ii) collaborative and competitive teaching styles are more dominant than the teaching styles of independent, avoidant, dependent and participant. The correlation analysis between teaching and learning styles of the teachers also showed a statistically significant relationship between some learning styles and teaching styles. The findings of this study are critically analyzed.
Türk Romanında Modernist Etkinin Boyutları
Extent of Effects of Modernism in Turkish Novels
Yazar: Yürek, Hasan
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Roman, Türk Romanı, Modernizm, Modernist Roman ; Novel, Tukish Novel, Modernism, Modernist Novel

Bu çalışmada 20. yüzyılın ilk yarısında ortaya çıkan modernist romanın Türk romanındaki etkisi ele alınacaktır. Çalışmanın giriş bölümünde modernist romanın altyapısını oluşturan modernizm ve bu kavrama bağlı modernite, modernleşme gibi kavramlar üzerinde durulmuş; gelişme bölümünde modernist romanın genel özellikleri ve bu roman tarzının Türk romanındaki etkisi irdelenmiştir. Sonuç bölümündeyse modernist tarzın Türk romanındaki yansımasının boyutları ele alınmıştır. Bu bölümlere ayrılan çalışma sonucunda modernist romanın Türk edebiyatında ne derece etkin olduğu ortaya konmuş olacaktır.

In this article the effects of modernist novel that emerged in the first half of the 20th century to Turkish novel will be examined. At the begining part of the article modernism, that is the base and keyword for modernist novel, and related concepts such as modernity and modernization will be cleared. In the next part, main features of modernist novel and effects of this kind of novel to Turkish novel will be discussed. In the conclusion, extent of reflection of modernist novel to Turkish novel will be examined. By this article, how modernist novel is effective for Turkish literature will be presented.
Köye Öğretmen Yetiştirme Yönüyle Köy Enstitüleri
Village Institutes in terms of Teacher Training
Yazar: Şeren, Mehmet
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Teacher Training for Villages, Village Institutes ; Köye öğretmen yetiştirme, Köy Enstitüleri

Bu çalışmanın amacı Türk Eğitim Tarihinde önemli bir yeri olan Köy Enstitülerini köye öğretmen yetiştirme yönünden değerlendirmektir.17 Nisan 1940 tarihinde 3803 Sayılı Yasayla kurulan Köy Enstitüleri hem kuruluş amaçları hem de işleyişi açısından kendine özgü özellikler taşımaktadır. Bu nedenle Türkiye\'nin özgün eğitim kurumları olmuşlardır. Çalışmada Köy Enstitülerini hazırlayan nedenler, kuruluş amaçları, yerleri, işleyişi ve bu kurumlardan yetişen öğretmenlerin sayı ve nitelikleri üzerinde durulmuştur.

The aim of this study is to examine the importance of Village Institutes in terms of teacher training for villages. These institutes, which were established on the 17th of April, 1940 by the Act of Village Institutes numbered 3803, have their own characteristics in terms of their functions and their foundation aims. Therefore, they have always kept their importance in Turkey. The study deals with the necessity of these institutes, the reasons for their establishment, their functions and place in the field of education, and the number of teachers and their qualifications who graduated from these institutes.
Posner Ders Tasarım Modeli Işığında İngilizce Ders Tasarımının Geliştirilmesi
Developing An English Course Through Posners Course Design Model
Yazar: Baturay, Meltem; Curaoğlu, Orhan; Çakır, Recep
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 27 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Instructional Design, Posners Course Design Model, English Language ; Öğretim Tasarımı, Posnerın Ders Tasarım Modeli, İngilizce Dersi

Bu çalışmada ilk olarak ders tasarımının temel unsurları ile bu unsurlar arasındaki farklar üzerinde durulmuş, sonrasında Posner\'ın Ders Tasarım Modeli ile bileşenleri adım adım açıklanarak örnek bir ders tasarımı oluşturulmuştur. Bu çalışmada söz konusu ders tasarımı modeli ele alınarak hazırlanan ders İngilizce Hazırlık sınıfı başlangıç (elementary) sevideki öğrencilere yönelik örnek ders ve ünitelerden oluşmaktadır. Bu model öğretmenlere rehber niteliğindedir ve her öğretmen kendi koşullarına uygun gerekli analizleri de yaparak kendi ders tasarımını geliştirebilir.

In this study, the authors, first, have focused on the course design, its elements and the differences among these elements; second, they have explained Posner\'s Course Design Model and finally gave an example of the design model. The sample design has been prepared for Elementary level Prep Class students and it consists of a whole course with all its units. This model works as a guide for teachers and every teacher can develop his own course design regarding his circumstances and by doing the necessary analyses.
İlköğretim 5. Sınıf Türkçe Dersi Öğretim Programının Problem Çözme ve Karar Verme Becerilerini Kazandırmadaki Etkililik Düzeyine İlişkin Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi
An Assessment of Students Perceptions of Efficiency Level of Gaining Problem Solving and Decision Making Skills of Fifth Grade Turkish Language Education Curriculum
Yazar: Gömleksiz, Mehmet Nuri; Kan, Ayşe Ülkü
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 27 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Turkish Language Education curriculum, problem solving, decision making ; Türkçe dersi öğretim programı, problem çözme, karar verme

Bu çalışmanın genel amacı ilköğretim 5.sınıf Türkçe Dersi Öğretim Programının (TDÖP) problem çözme ve karar verme becerilerini kazandırmadaki etkililik düzeylerine ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemektir. Tarama tipindeki araştırmada, Diyarbakır ilinde yeni programın uygulandığı beş pilot ilköğretim okulunda öğrenim gören 600 beşinci sınıf öğrencisinin Türkçe Dersi Öğretim Programına ilişkin görüşleri alınmıştır. Üçlü likert tipi bir ölçekle elde edilen veriler, aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmada yeni TDÖP\'ün problem çözme ve karar verme becerilerini kazandırmada öğrenciler tarafından etkili bulunduğu belirlenmiştir.

The main aim of this study is to determine the opinions of primary school students about the effectiveness of the 5th Grade Turkish Language Education Curriculum in terms of gaining problem solving and decision making skills. In this descriptive study, 600 fifth grade students enrolled in five pilot primary school in Diyarbakır city were asked to rate their ideas about the new Turkish Language Education curriculum. Data obtained with a three-point Likert style scale were analyzed by using mean scores and standard deviation. With the study, it was estimated that the students found new Turkish Language Education curricula to be effective in developing problem solving and decision making skills.
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Gözlem Gezisi Yöntemine Bakış Açılarının İncelenmesi
The Study of Classroom Teacher Candidates Perspectives Towards Field Trip Method
Yazar: Demir, Mehmet Kaan
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 27 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Elementary school, classroom teacher candidate, field trip ; İlköğretim okulu, sınıf öğretmeni adayı, gözlem gezisi

Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının gözlem gezisi yöntemine bakış açılarını incelemektir. Bu betimleyici çalışmanın evreni, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği dördüncü sınıf öğrencileridir. Çalışmanın evrenini oluşturan 294 öğrenciden 168 öğrenci örneklem olarak alınmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmeni adaylarının genel olarak ilçe ve il merkezlerinde ve devlet ilköğretim okullarında görev yapmak istedikleri, %23\' ünün üniversite öncesi hiç gözlem gezisine katılmadığı, %21\' inin öğretmen olduğunda en çok düz anlatım uygulayacağı, %46\' sının öğretmen olduğunda ev ödevi uygulamasını en az yapacağı, öğretmen adaylarının tamamına göre ülkemizde gözlem gezisinin yeterince uygulanmadığı ortaya çıkmıştır.

The aim of this study is examining classroom teacher candidates\' perspectives towards field trip method. The population of this descriptive study is Gazi University Faculty of Gazi Education, Classroom Teachers Department 4th class students. 294 of 168 students that constitute the focus of the study had been taken as the sample. After the research; it appeared that the classroom teacher candidates prefer working at town with city centers and government elementary schools; twenty-three percent (%23) of the candidates have never attended to a field trip, twenty-one percent (%21) of them are going to apply expression method, fourty-six percent (%46) are going to assign minimum homework exercise; and according to all of the teacher candidates: the field trip is not put into practice sufficiently in our country.
The Complement Appearances in German and Turkish
Erscheinungsformen der Attribute im Deutschen und im Türkischen
Yazar: Aygün, Mehmet
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 27 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Attribute, noun, adjective, pronoun, preposition, participle, gerund, infinitive ; Niteleyici, isim, sıfat, zamir, edat, ortaç, ulaç, mastar

Bu çalışmada, Almanca ve Türkçe\'de tamlama unsurlarının (niteleyicilerin) durum, görünüş ve kullnımları karşılaştırmalı ve örneklerle ele alınıp incelenmektedir. Çalışmanın neticesinde, aslında bir bütünün parçası olan bu unsurların çoğu zaman isim, sıfat, zarf, zamir, edat, ortaç, ulaç hatta mastar şeklinde temel bir ifadenin stilistik varyasyonları olarak kullanıldıkları sonucuna varıldı. Her iki dildeki kullanımları daha çok farklılıklar göstermekle beraber, kullanımda bazı benzerliklerin olduğu da görüldü. Bu farklılık ve benzerlikler de dillerin sahip oldukları özelliklerden kaynaklanmaktadır.

In this study the usage, the appearance and the state of the complement-elements (attributes) in German and Turkish are dealt with examples and studied comparatively. At the end of the study, It has been concluded that most of these elements ,which in fact are the parts of a whole, have been used mostly in the form of noun, adjective, adverb, pronoun, preposition, participle,gerund and even infinitive as the stylistic variations of a main clause. Although their usages in both languages differ more, ıt has been discovered that there are some similarites in usage. These differences and similarites also result from the languages\' own characteristics.
Okul Çevre İlişkisinin Okul Geliştirmedeki Rolü: Kavramsal Bir Çözümleme
The Role of School Environment Relation in School Improvement: A Conceptual Analysis
Yazar: Çalık, Cemal
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 27 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: School, environment, school improvement ; Okul, çevre, okul geliştirme

Okul aile ilişkilerinin artırılmasının öğrenci başarısı açısından yararlarından konu ile ilgili hemen her kaynakta söz edilmesine rağmen, bu iki paydaş arasındaki ilişkinin nasıl gerçekleştirilmesi ve geliştirilmesi gerektiğinden pek söz edilmemektedir. Diğer yandan okulların sorunlarının kaynağı veya bu sorunların çözülmesi ile ilgili yapılması gerekenler kaynak (finansman) sorunu ile ilişkilendirilmektedir. Oysa okullarda eğitimin kalitesini geliştirmek için okulun kendi iç ve dış dinamiklerinde yapılabilecek oldukça yararlı işler vardır. Eğitimcilerin özellikle bu konular üzerine odaklanması bilimsel, toplumsal ve aynı zamanda bir vatandaşlık görevdir. Okul aile ilişkilerinin geliştirilmesi bunlardan biridir. Çünkü gelir kaynakları oldukça sınırlı olan özellikle devlet okullarında eğitimin kalitesinin artırılması için okul aile ilişkilerinin geliştirilmesi &ouml

Despite the fact that benefits of improved school-parents relationship in terms of student success are repeatedly mentioned in the related literature, it is still not clear how this relationship between the two could be best set and improved. On the other hand, the source of the problems in the schools and the things to do to eliminate them are almost always regarded to be associated with the problem of finance. However, there are a great many things to do within the school\'s internal and external dynamics to improve the quality of education provided at school. It is the academic, social and citizenship responsibility of the educationalists to concentrate on these issues. Improving school-parents relationship is one of them, for this could turn out to be a critical strategy to enhance the quality of education at public schools, whose sources of income are rather limited. Bearing this in mind, this study aims to identify the current situation of the school-parents relationshi
Öğrencilerin Düzgün Dairesel Harekette Merkezcil Kuvvet Hakkındaki Kavram Yanılgılarının Araştırılması
An Investigation Of Students Misconceptions About Centripetal Force in Uniform Circular Motion
Yazar: Ünlü, Pervin; Gök, Başak
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 27 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Uniform circular motion, centrifugal force, misconceptions ; Düzgün dairesel hareket,  merkezcil kuvvet, kavram yanılgısı

Bu çalışmada düzgün dairesel harekette merkezcil kuvvet ile ilgili kavram yanılgılarını araştırmak amaçlanmıştır. Literatürde yer alan,        Merkezkaç kuvvet gerçektir ve bu kuvvetin büyüklüğü merkezcil kuvvete eşittir      Merkezcil kuvvetin yönü, merkezden dışarı doğrudur      Merkezcil kuvvet cismin merkeze uzaklığı arttıkça azalır    kavram yanılgılarını araştırmak amacıyla bir ölçme aracı hazırlanmıştır. Bu ölçme aracı açık uçlu sorulardan oluşup, ortaöğretim ve üniversite öğrencilerine yöneliktir. Manavgat Anadolu Lisesi, Manavgat Yabancı Dil Ağırlıklı Lise, Manavgat Lisesi, Ankara 50.Yıl Yabancı Dil Ağırlıklı Lise ve Ankara 50.Yıl Lisesi olmak üzere, toplam 119 ortaöğretim 3. sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Yukarıda sözü edilen kavram yanılgılarının araştırmanın ya

This study aims at exploring the misconceptions about centripetal force in uniform circular motion. In order to explore the misconceptions quoted below, a questionnaire was prepared.        The centrifugal force is real and its magnitude is equal to the centripetal force.       The direction of centripetal force is radially outwards from the center.      Centripetal force decreases as object\'s distance to the center increases.    This questionnaire, which consist of 9 open ended questions, is suitable for high school and university students.The questionnaire administered to 119 high school 11th grade students in Manavgat Anadolu, Manavgat Yabancı Dil Ağırlıklı, Manavgat, Ankara 50. Yıl Yabancı Dil Ağırlıklı Lise and Ankara 50. Yıl Lises. It was found that the students in the study have had the misconceptions mentioned above. This study and results can be used to develop standard scale for misconceptions of centripet
Sakarya Nehri Çeltikçe Çayında Yaşayan Leuciscus cephalus L., 1758un Böbrek ve Gonadlarında Ağır Metal Birikimi
Heavy Metal Accumulation in Kidneys and Gonads of Leuciscus cephalus L., 1758 Living in Çeltikçe Stream of Sakarya River
Yazar: Arslan, Halit; Gül, Ali; Yılmaz, Mehmet
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 27 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Leuciscus cephalus, heavy metal, deposition, anodic stripping voltammetry, Çeltikçe Stream, Sakarya River ; Leuciscus cephalus, ağır metal, birikim, anodik sıyırma voltametrisi, Çeltikçe Çayı, Sakarya Nehri

Bu çalışmada, Çeltikçe Çayı\'nda (Sakarya Nehri) yaşayan Leuciscus cephalus (L., 1758) bireylerinin böbrek ve gonadlarında Cu, Cd, Pb ve Zn\'nin birikim düzeyleri araştırılmıştır. Ağır metallerin dokulardaki birikimi, diferansiyel puls anodik sıyırma voltametrisi (DPASV) ile tespit edilmiştir. Çeltikçe Çayı\'ndaki Leuciscus cephalus\'ta tespit edilen Cd (böbrek: 0,71 ppm; gonad: 5,20 ppm), Pb (böbrek: 3,99 ppm; gonad: 31,10 ppm) ve Zn (böbrek: 291,00 ppm; gonad: 183,51 ppm) düzeylerinin kabul edilebilir limit değerlerin üstünde, Cu\'nun (böbrek: 1,60 ppm; gonad: 4,74 ppm) ise kabul edilebilir limit değerlerin altında olduğu saptanmıştır.

This study deals with the determination of Cu, Cd, Pb and Zn levels in Leuciscus cephalus (L., 1758) living in Çeltikçe Stream of Sakarya River. The heavy metal accumulation in the tissue of the fish was determined with the use of Differential Pulse Anodic Stripping Voltammetry (DPASV). The levels of the heavy metals found in kidneys and gonads of the fish were as follows: Cd  0.71 and 5.20 ppm; Pb 3.99 and 31.10 ppm and Zn 291.00 and 183.51 ppm. These values were observed to be higher than the acceptable standards. However the level of Cu (1.61 ppm in kidneys and 4.74 ppm in gonads) was lower than the acceptable limits.
Lise Öğrencilerinin Kimya Dersinde Öğretilen Birimler Hakkındaki Görüşleri ve Deneyimleri
The Opinions And Experıences Of Secondary School Students About Units Taught In Chemistry Course
Yazar: Yıldırım, Ali; İlhan, Nail
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 27 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Chemistry education, unit of measurement, units, SI units ; kimya eğitimi, ölçü birimi, birimler, SI birimleri

Bu çalışma liselerde eğitim gören fen sınıflarındaki öğrencilerin kimya dersinde geçen birimler hakkındaki görüşlerini ve deneyimlerini belirlemek ve arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmaya Erzurum\'da beş lisenin fen bölümlerinde öğrenim gören toplam 201 öğrenci katılmıştır. 17 cümle bulunan anket hazırlanıp, bu öğrencilere uygulanmıştır. Genel olarak anket verileri değerlendirildiğinde; öğrenciler birimlerin önemli olduğunu ifade etmelerine rağmen, “sınavlarda birimler yazılmaz ise puan kesilmelidir” şeklindeki 4. cümleye öğrencilerin büyük çoğunluğu olumsuz cevap vermiştir.

The aim of the present study was the determination of the opinions and experiences of secondary school students about units taught in chemistry course and an evaluation of relation between opinions and experiences. Total 201 students from five different secondary schools, in Erzurum, were participated. A questionnaire contains 17 statements was applied to the students. In the general evaluation of the data obtained from the questionnaire, one can see that students say that units are important. However, students negatively responded to the statement 4th that was “if units are not written in the exam, mark should be lowered”.
Zincirleme Becerilerin Kazandırılmasında İpucunun Sistematik Olarak Azaltılması İşlem Süreci İle Yapılan Beceri Öğretiminin Etkisi
The Effect Of Most To Least Prompt in Teaching Of  Chained Tasks
Yazar: Aykut, Çığıl; Varol, Nihal
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 27 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Beceri öğretimi, ipucunun sistematik olarak azaltılması işlem süreci ; Skill training, most- to least- prompt procedure

Bu çalışmanın amacı, zihinsel yetersizlikten etkilenmiş bir öğrenciye lastikli pantolon giyme, makasla boş bir kağıdı kesme ve suluboya ile boş bir kağıdı boyama zincirleme becerilerinin kazandırılmasında, ipucunun sistematik olarak azaltılması işlem sürecinin etkili olup olmadığını belirlemektir. Araştırmanın deseni, tek denekli deneysel desenlerden davranışlar arası çoklu yoklama modelidir. Araştırmanın uygulama evresinden 15 gün sonra, 3 ayrı oturumda genelleme ve süreklilik verileri toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda deneğin pantolon giyme, makasla boş bir kağıdı kesme ve suluboya ile boş bir kağıdı boyama becerilerinin alt amaçlarını %80 ile %100 düzeyi arasında gerçekleştirdiği ve kazandığı becerileri, farklı ortam, araç-gereç ve kişilere genelleyebildiği ve sürdürdüğü izlenimi edinilmiştir.

The purpose of this study was to determine the effectiveness of most-to-least prompt procedure in acquiring dressing, cutting and painting skills in student with mental retardation. Multiple baseline across behaviours design which was one of the single subject designs was used as a research design. 15 day after the teaching maintanence and generalization data were collected at 3 different session. Results of the study indicated that most-to-least promt procedure was found to help student in acquaring skills\' sub-objectives between %80 and %100. Maintanence and generalization data were showed that the student maintained the skill which she was acquired after the teaching and generalized to different location, tools and individuals.
Buluş Sunuş Metodu ve Grup Rehberliğinin Duygusal İçerikli Olumlu Sosyal Kavramları Kazandırması Üzerine Etkisi
The Effects of Group Guidance and The Methods of Teaching Through Discovering and Expository on The Acquisition of Effective Positive Social Concepts
Yazar: Akbaba, Sırrı; Yazıcı, Hakkı; Samancı, Osman
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 27 No. 3, 2014
Anahtar kelimeler: Teaching methods; Group guidance; Positive social concepts ; Grup Rehberliği; Öğretim yöntemleri; Olumlu sosyal kavramlar

Bu araştırmada ilköğretim Sosyal Bilgiler ders konuları ile ilgili bazı duygusal içerikli olumlu sosyal kavramların kazandırılmasında buluş ve sunuş   öğretim yöntemleri ile grup rehberliğinin etkisi araştırılmıştır.   Araştırmada grup rehberliğinin, olumlu sosyal kavramları ilköğretim öğrencilerine kazandırmada, sunuş ve buluş yoluyla öğretimden daha etkili bir yöntem olduğu bulunmuştur. Sosyal kavramların önemli bir boyutunu oluşturan duygu puanları üzerinde de grup rehberliğinin en etkili yöntem olduğu tespit edilmiştir. Olumlu sosyal kavramların bilgi boyutuna ilişkin puanlarda, hem deney gruplarının birbirleriyle hem de kontrol grubu ile aralarında önemli bir fark bulunamamıştır.

In this study, the effects of group guidance and the methods of teaching through discovering and Expository on the acquisition of some effective positive social concepts and on elementary education social science lesson contexts were investigated.  It was found in the present study that group guidance was a more efficient method than teaching both through Expository and through discovering in making the elementary education students acquire the positive social concepts. It was also found that group guidance was the most efficient method on effective scores that form an important dimension of social concepts. Considering the points regarding knowledge dimension of the positive social concepts, no significant difference was found within the experimental groups and between the experimental groups and the control groups.