Ortaokul Öğrencilerinin Problem Çözme ve Sorgulayıcı Öğrenme Becerileri Algıları ile STEM’e Yönelik Algı ve Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Investigation of Relationship Between Middle School Students’ Problem-Solving and Inquiry Learning Skills Perceptions and Their Perceptions and Attitudes Towards STEM
Yazar: Öner, Gülşah; Özdem Yılmaz, Yasemin
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 8 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Algı,Problem Çözme,Sorgulayıcı Öğrenme,STEM,Tutum ; Attitude,Enquiry Learning,Perception,Problem Solving,STEM

STEM eğitimi, okul öncesindenbaşlayarak eğitimin tüm seviyelerinde hedeflenen ve çeşitli yöntemlerleuygulanmaya çalışılan bir eğitim yaklaşımıdır. Ancak bu alanda Türkiye’de feneğitimi bağlamında yapılan çalışmaların çoğunlukla öğrencilerin ve öğretmenadaylarının STEM alanlarına yönelik ilgi, tutum ve başarılarının belirlenmesineyönelik çalışmaları kapsadığı, STEM eğitiminde öğrencilerin geliştirmesibeklenen becerilere yönelik çalışmaların yetersiz kaldığı görülmektedir. Buçalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin STEM ile ilgili olduğu iddia edilenproblem çözme ve sorgulayıcı öğrenme becerilerinin öğrencilerin bu alandakitutum ve algısı ile ilişkisini incelemektir. Çalışmaya ortaokul 5, 6 ve 7. sınıflardaöğrenim gören 646 öğrenci katılmıştır. Tarama araştırması yöntemi ilegerçekleştirilen araştırmada veriler “STEM Algı Testi”, “STEM Tutum Ölçeği”,“Problem Çözme Becerilerine Yönelik Algı Ölçeği” ve “Sorgulayıcı ÖğrenmeBecerileri Algısı Ölçeği” ile toplanmıştır ve uygun istatistiksel yöntemlerleanaliz edilmiştir. Araştırma sonuçları öğrencilerin problem çözme becerilerineyönelik algısı ile STEM tutumları arasında pozitif yönde ve anlamlı düzeyde birilişki olduğunu, buna karşılık öğrencilerin problem çözme becerileri ile STEMalgıları arasında bir ilişki olmadığını göstermektedir. Ayrıca öğrencilerinsorgulayıcı öğrenme becerileri algısı ile STEM algıları arasında anlamlı birilişki görülmezken, sorgulayıcı öğrenme becerileri algıları ile STEM tutumlarıarasında pozitif yönde ve anlamlı düzeyde bir ilişki olduğu bulunmuştur. Buaraştırmanın sonuçlarından yola çıkarak öğretim programlarında ve okuluygulamalarına yönelik önerilere yer verilmiştir.

The STEM education is an educationalapproach that is on the agenda at all levels of education starting frompre-school. However, the work done in this field in Turkey in the context ofscience education is mostly interested in students’ and teacher candidates’attitude, interest, or success in STEM fields, and not sufficiently in thestudents’ supposed-to-develop skills. The aim of this study is to investigatethe relationship between the problem solving and enquiry learning skills ofsecondary school students, that are related to STEM. 646 students from 5th, 6thand 7th grades participated in the study. Data were collected with “STEMPerception Test”, “STEM Attitude Scale “, “Problem Solving Skills PerceptionTest” and “Enquiry Learning Skills Perception towards Science Scale”. The findingsshowed that while there was a positive and significant relationship between thestudents' problem-solving skills and STEM attitudes, there was no relationship betweenproblem-solving skills and STEM perception. In addition, while there was nosignificant relationship between enquiry learning skills and STEM perception, therewas a positive and significant relationship between the students' perceptionsof enquiry learning skills and their STEM attitudes. Based on the results ofthis research, suggestions are given to the curriculum makers and for schoolpractices.