Dijital Teknoloji Destekli Öğretimin Akademik Başarı Üzerindeki Etkisini İnceleyen Lisansüstü Deneysel Çalışmalar: Sistematik Bir Tarama
Postgraduate Experimental Studies Examining the Effect of Digital Technology Enhanced Instruction on Academic Achievement: A Systematic Review
Yazar: Gökhan, Okan; Kılıç, Remzi
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 3, 2025
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; “Dijital teknoloji”,“akademik başarı”,“sistematik derleme”,“lisansüstü tezler”. ; “Digital technology”,“academic success”,“systematic review”,“postgraduate theses”

Bu çalışmanın amacı Türkiye’de ilk, orta ve lise düzeyinde dijital teknoloji destekli öğretimin geleneksel öğretime kıyasla öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisini deneysel olarak inceleyen 2001-2024 yılları arasında yapılmış lisansüstü tezlerin sistematik olarak incelenmesidir. Veriler dahil edilme ölçütleri çerçevesinde Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) Ulusal Tez merkezinden toplanmış ve değerlendirmelerin ardından 443 çalışma çeşitli değişkenler açısından incelenmek amacıyla çalışma kapsamına dahil edilmiştir. Çalışma betimsel tarama modelinde tasarlanmış ve verilerin analizi içerik analizi ile yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre incelenen tezlerin çoğunluğunun yüksek lisans tezlerinden oluştuğu ve Türkçe dilinde yazıldığı belirlenmiştir. Yıllara bakıldığında en çok tezin 2010 yılında yazıldığı, çalışmalarda çoğunlukla yarı deneysel desenin edildiği, veri toplama araçlarının çoğunlukla araştırmacı tarafından hazırlandığı ve 1-8 haftalık uygulama süresinin çoğunlukta olduğu görülmüştür. Dijital teknoloji destekli uygulamalar en çok Fen Bilimleri dersinde, ortaokul düzeyinde ve 7. sınıf seviyesinde yapılmıştır. Uygulama yapılan bölge açısından en çok çalışma İç Anadolu Bölgesinde, şehir açısından en çok çalışma Ankara’da yapıldığı tespit edilmiştir. Tezlerin en çok yapıldığı üniversitenin Gazi Üniversitesi olduğu, en çok enstitünün Eğitim Bilimleri enstitüsü olduğu ve en çok ana bilim dalının İlköğretim ana bilim dalı olduğu çalışmada ulaşılan diğer sonuçlardır. İncelenen tezlerin büyük bir çoğunluğunda dijital teknoloji destekli öğretimin akademik başarı üzerinde olumlu etkisi olduğunu raporlanmıştır. Sonuçlar tartışılarak çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

The aim of this study is to systematically examine postgraduate theses published between 2001 and 2024 in Turkey that experimentally examine the impact of digital technology enhanced instruction compared to traditional instruction on students’ academic achievement at primary, secondary, and high school levels. Data were collected from the Higher Education Council (YÖK) National Thesis Center within the framework of inclusion criteria, and following evaluations, 443 studies were included to be examined in terms of various variables. Within the scope of the research 443 studies were examined in terms of various variables. The study was designed using a descriptive survey model, and data were analyzed using content analysis. As a result of the study, it was determined that the vast majority of the examined theses were master's theses and written in Turkish language. It was also found that most of the theses were written in 2010, that semi-experimental designs were mostly used in the studies, that data collection tools were mostly prepared by the researchers, and that the application period was mostly 1-8 weeks. Digital technology-enhanced applications were most frequently implemented in science courses, at the middle school level, and at the 7th grade. In terms of the region where the applications were carried out, it was determined that most studies were conducted in the Central Anatolia Region, and in terms of city, most studies were conducted in Ankara. Other results obtained in the study indicate that Gazi University was the university where the most theses were written, the Institute of Educational Sciences was the institute with the most theses, and the primary education department was the department with the most theses. The majority of the theses examined reported that digital technology-supported teaching had a positive effect on academic achievement. The results were discussed, and some suggestions were made.