hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Fatma Âliye’nin Muhâdârât Adlı Romanında Kadının Eğitimine Dair
About Women’s Education at Fatma Aliye’s Novel Named Muhâdârât
Yazar: Şen Sönmez, Ürün
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Fatma Âliye Hanım, Muhâdârât, Fâzıla, Türk romanı, eğitim, kadının eğitimi. ; Ms. Fatma Aliye,Muhâdârât,Fâzıla,Turkish novel,education,woman’s education

Fatma Âliye Hanım’ın Muhâdârât adlı romanında kadının eğitimine dair bulguları değerlendiren bu çalışma, yazarın hayatı ve eserlerinden hareketle, romanın kaleme alındığı dönemde kadının eğitimine dair fikirlerin esere yansımalarını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bir sanat eseri olarak romanın aynı zamanda sosyal bir yansıma olması, Fatma Âliye Hanım’ın Türk Edebiyatının ilk kadın yazarları arasında yer alması, yazarın farklı eserlerinde dile getirdiği fikirleri ve yaşam öyküsü ile eser arasındaki koşutlukların açıklığı, eserde kadının eğitimine dair görüşlerin ideal bir tip olan Fâzıla’da her yönü ile anlatılması incelenen roman ve konunun seçiminde etkili olmuştur. Çalışma sırasında Osmanlı Devleti’nde kadının eğitimi, Fatma Âliye Hanım’ın hayatı ve eserleri gözden geçirilmiş ayrıca yazar ve konu hakkındaki önceki çalışmalardan yararlanılmıştır. Kadının eğitimine dair bulgular romandaki olay ve kişiler merkez alınarak, ilaveten yazarın hayatı, dönemin zihniyeti ve gerçekleri göz önünde bulundurularak değerlendirilmiştir.

This study evaluating the findings of woman’s education in Ms. Fatma Aliye’s novelnamed Muhâdârât, based on author’s life and works, aims to present reflections of period’s thoughtsabout women’s education in the novel. Besides novel as a work of art, it is a reflection of social. Ms.Fatma Aliye was among the authors of the first woman writers of the Turkish literature. The ideasexpressed in the different works of the author and with the gap between biography and the work’sparallelism, and the novel was examined in every aspect of views about the woman’s educationdescribed by the ideal type Fazıla, had an effect on choosing the topic. During study, women's educationin the Ottoman Empire, life and works of Ms. Fatma Aliye were overviewed furthermore benefited fromprevious studies about the author and the topic. It was evaluated considering findings about woman’seducation according to characters and events from the novel as well as author’s life and the mentalityand facts of the period.
Lise Düzeyindeki Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı’nın Uygulanışına İlişkin Öğrenci Görüşlerine Dayalı Bir Değerlendirme
Evaluating the Implementation of High School Ottoman Turkish Courses on the Basis of Students’ Opinions
Yazar: Çalışkan, Nihal
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Osmanlı Türkçesi, sosyal bilimler lisesi ; Classical languages,Ottoman Turkish,curriculum,high school of social sciences

Osmanlı Türkçesi Dersi, ilk defa 2003-2004 öğretim yılında faaliyete başlayan sosyal bilimler liselerinde, kuruluş tarihinden bu yana okutulmakta birlikte söz konusu dersin öğretim programı MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının 12.09.2011 tarih ve 139 sayılı kararıyla uygulamaya konmuştur. Yürürlükteki programa göre Osmanlı Türkçesi dersleri zorunlu olup 10, 11 ve 12. sınıflarda haftada 2’şer saat  olarak uygulanmaktadır. Bu bildiride, adı geçen sınıflarda okutulan Osmanlı Türkçesi dersine ilişkin uygulamalar, öğretim programının genel amaçları doğrultusunda öğrenci görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmektedir. Çalışma, Ankara Mehmet Kaplan Sosyal Bilimler Lisesinde öğrenim görmekte olan 10, 11, 12. sınıf düzeyindeki öğrencilerle görüşme yöntemine dayalı olarak gerçekleştirilmiştir. Bunun için gerek önceden belirlenmiş sorulara cevap alınması gerekse öğrencilerin dikkat çekmek istedikleri hususları belirtmelerine imkân vermesi açısında yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler öğretim programının uygulanışına ilişkin olarak  “Osmanlı Türkçesi ile yazılmış farklı güçlük düzeyindeki metinleri okuyabilme, anlamlandırabilme, söz varlığını geliştirme, Osmanlı Türkçesi etrafında gelişen kültürü tanıma, Osmanlı Türkçesi ile yazılmış eserleri koruma konusunda duyarlılık kazanma, alana özgü çalışmalarda Osmanlı Türkçesi ile yazılmış eserlerden yararlanma” amaçlarının gerçekleşmesi bakımından değerlendirilmiştir.

Ottoman Turkish courses have been offered in high schools of social sciences sincethe foundation of these institutions in 2003-2004 academic year. The curriculum of Ottoman Turkishwas put into practice with the 12.09.2011 dated and 139 numbered sentence of Board of Education.According to this sentence the 2 hours Ottoman Turkish courses are compulsory at 10 ,11th grades. Thisstudy deals with the current implementation of Ottoman Turkish courses on the basis of students’opinions. The research was carried out in Ankara Mehmet Kaplan High School of Social Sciences. Thesemi-structured interview method was used. The data was evaluated under the following sections:reading and comprehending the Ottoman Turkish texts, developing vocabulary, realization of culturalcomponents of Ottoman Turkish, gaining sensitivity in preserving Ottoman Turkish heritage, usingOttoman Turkish texts for academic or occupational purposes.
Zihin Yönetimi
Mental Management
Yazar: Güneş, Firdevs
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Zihin yönetimi, eğitim, başarı ; Mental management,education,success

Zihin yönetimi Antoine de La Garanderie’nin araştırmalarıyla gündeme gelen bir eğitim yaklaşımıdır. Bu yaklaşımın amacı kişinin kendi zihinsel işlev ve süreçlerinin farkına varmasını, bunları geliştirerek etkili kullanmasıdır. Eğitim ve günlük çalışmalarda bireyin zihnini iyi yönetmesi ve başarılı olması hedeflenmektedir. Zihni iyi yönetmek için beş işlem ve süreç üzerinde durulmaktadır. Bunlar dikkat, hatırlama, anlama, düşünme, hayal etme ile ilgili zihinsel işlem ve süreçler olmaktadır. Bunları düzenleme, geliştirme ve etkili kullanma zihni iyi yönetmenin temelini oluşturmaktadır. Bu becerileri geliştirmek için düzenli eğitim yapılması gerekmektedir. Eğitim sürecinde öğrencilere zihinlerinin çalışma biçimini öğrenmeleri ve daha etkili çalıştırma yollarını keşfetmeleri için gerekli bilgiler, beceriler, yöntem ve teknikler öğretilmektedir. Zihnini tanıma, becerileri geliştirme ve zihinsel bağımsızlığa ulaşma gibi üç aşamada yürütülen eğitim çalışmaları çoğu ülkede öğretmen ve öğrencilere verilmektedir. Son yıllarda yönetici ve liderlere de verildiği ve etkili olduğu görülmektedir.

Mental management is an educational approach that has become a current issue byAntoine de La Garanderie’s researches. The aim of this approach is to create awareness in individuals ontheir own mental activities and processes and to make them develop and use them effectively. Educationalstudies aims at helping individuals manage their minds well and be successful. There are five activities andprocesses to manage mind well. These are: attention, retrieval, comprehension, thinking and imagining.Organizing, improving and using them efficiently constitute the basis of mental management. In order todevelop these skills, it is necessary to provide systematic education. Necessary knowledge, skills, methodsand techniques are taught students in order to help them learn how their minds work and to help themdiscover the ways to work their minds more efficiently in the education process. Carried out in three steps,which are getting to know the mind, developing skills and attaining mental independence, this training isprovided for teachers and students in many countries. More recently, this training has been provided formanagers and leaders and has been found to be effective.
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Okumaya İlişkin Algılarının İncelenmesi
Investigate the Perceptions of Reading of Intern Elementary School Teachers
Yazar: Savaşkan, Vafa
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Okuma, okuma eğitimi, okumaya ilişkin algılar ; Reading,reading education,perceptions about reading

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının okumayı engelleyen etmenlere ilişkin algılarının incelenmesidir. Araştırmanın katılımcılarını Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Programı’nda öğrenim gören 56 öğretmen adayı oluşturmuştur. Bu çalışma bir durumu betimleme amacı taşıdığı için nitel araştırma yöntemi benimsenerek gerçekleştirilmiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının okumaya ilişkin algıları açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanan verilere dayalı olarak betimlenmeye çalışılmıştır. Sorulan açık uçlu sorularla öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığına sahip olma durumları, okuma deneyimleri, ilk ve ortaöğretimdeki okuma çalışmalarına ilişkin algıları, okuma becerileri bakımından kendilerini ne kadar başarılı saydıkları, okumayı sevmedikleri tür ve konular, kitap okumalarını engelleyen temel nedenlere ilişkin görüşleri ve okurken yaşadıkları temel sıkıntılar tespit edilmeye çalışılmıştır.  Araştırma sonunda okuma becerisinin gelişimini sağlamaya yönelik öneriler sunulmuştur.

: Aim of this research is to investigate the perceptions of reading of intern elementaryschool teachers. The participants of the research is composed of 56 Artvin Çoruh University EducationFaculty Primary Education intern Teachers. Since the current study has the aim of description, it hasbeen studied by internalizing qualitative research method. Reading perceptions of primary schoolinterns’ were tried to be described with respect to data of semi constructive interview form whichincluded open ended questions. It has been tried to determine the reading habits of intern teachers,their reading experiences, their perceptions of primary and secondary education reading studies,thoughts of their ability to read, the topics and types which they like to read, basic reasons of preventingtheir reading activity and their ideas of the reasons and the basic problems during the reading processby open ended questions. As a result of the research, suggestions are represented aimed at ensuring thedevelopment of reading skills.
Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Görsel Okuryazarlık Yeterliklerinin Belirlenmesi
Determination of Visual Literacy Competencies of the Students of Education Faculty
Yazar: Kocaarslan, Mustafa; Çeliktürk, Zuhal
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Literacy,visual literacy,competency,academic achievement,presevice teachers ; Okuryazarlık, görsel okuryazarlık, yeterlik, akademik başarı, öğretmen adayı.

Bu araştırma, eğitim fakültesi öğrencilerinin görsel okuryazarlık yeterliklerini belirlemek ve bazı değişkenlerin görsel okuryazarlık düzeyi ile ilişkisinin olup olmadığını ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırmada genel tarama modeli ve ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Bartın ve Mehmet Akif Ersoy Üniversitelerinde öğrenim görmekte olan 347 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu” ve “Görsel Okuryazarlık” ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, eğitim fakültesi öğrencilerinin genel olarak görsel okuryazarlık yeterlik düzeyinin yüksek olduğu ve görsel okuryazarlık yeterlik düzeyi ile akademik başarı puanı arasında anlamlı ve pozitif bir ilişki olduğu belirlenmiştir.

The purpose of this paper is to determine competencies of visual literacy of the studentsof education faculty and to clarify whether there is a relation between some variables and the level of visualliteracy. In the study, general screening and relational screening models have been utilized. 347 teachercandidates who study at Bartın University and Mehmet Akif Ersoy University have comprised the sample ofthe study. In the study, “Personal Information Form” and the scale of “Visual Literacy” have been utilized asthe data collection tool. According to the results of the study, it has been revealed that the level of visualliteracy competency of the students of faculty of education is high in general and there is a significant andpositive correlation between the level of visual literacy competency and academic achievement score.
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Ders Kitaplarında Tasavvuf Öğretimi
Islamic Mysticism Teaching In The Textbook Of Religion Culture And Ethics
Yazar: Çekin, Yrd. Doç. Dr. Abdulkadir
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 1 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Tasavvuf, tasavvuf öğretimi, din kültürü ve ahlak bilgisi dersi, ders kitabı ; Islamic mysticism,islamic mysticism teaching,course of religion culture and ethics,textbook

Bir manevi terbiye metodu olarak tasavvuf, din eğitimi ile yakından ilişkili bir disiplindir. Bu makalenin amacı, tasavvuf öğretiminin örgün din eğitimi içerisindeki durumunu ders kitapları çerçevesinde incelemektir. Çalışma sonunda; ortaöğretim din kültürü ve ahlak bilgisi ders kitapları içerisinde tasavvuf öğretimine yeterince yer verilmediği, ahlak ile tasavvufi öğretiler arasında çok fazla bağlantının kurulmadığı ve tasavvufun değer eğitimi ile yeterince ilişkilendirilmediği tespit edilmiştir.

Islamic mysticism as a spiritual educational method is a discipline closely related withreligious education. The aim of the essay is to examine the state of Islamic mysticism teaching in theformal religious education according to the textbooks. At the end of the study, it has been determined thatthere is no enough appearance Islamic mysticism teaching in the textbooks of course of religion cultureand ethics for secondary education, making connection between ethics and Islamic mystical principles fartoo much and not sufficiently establishing Islamic mysticism relations with values education.
Medya Şiddetinin Çocuklar Üzerindeki Etkisi
The Influence of Media Violence on Children
Yazar: Doğutaş, Yrd. Doç. Dr. Aysun
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Medya, şiddet, saldırgan, televizyon, saldırgan davranışlar. ; Media,violence,aggressive,television,violent behaviors

Bu çalışma, medya şiddetinin çocuklar üzerindeki etkisini incelemektedir. Her ne kadar aileler çocuklarının gelişiminde temel rol oynasa da kültür, okul, arkadaş çevresi ve özellikle medya çocukların, tutumları, davranışları ve gelişimlerinde güçlü bir etkiye sahiptir. Çalışma, medya ve medyanın sorumluluklarını tartışarak başlamaktadır. Daha sonra medya şiddeti ile ilgili yapılan çalışmalarda ortaya çıkan zıt düşüncelere pencereler açmaktadır. Bir grup araştırmacı medya şiddeti ile çocukların saldırgan davranışları arasında kuvvetli bir bağın olduğunu savunurken diğerleri çocukların saldırgan davranışlarının tek sebebinin medya olmadığını ve medyanın olumsuz sonuçlarının ciddi olmadığını savunmaktadırlar. Son bölümde, medyadaki şiddetin Amerika, Bangladeş, İngiltere, Fransa, Çin, Vietnam ve Türkiye gibi farklı ülkelerdeki durumlarını ve bu durumun o ülkelerdeki çocukların agresif ve saldırgan davranışları üzerindeki etkisini anlayabilmek için farklı ülkelerde medya şiddeti tartışılmaktadır.

This study examines the impact of media violence on children. While parents have acentral role in influencing the lives of their children, culture, school, peers and especially media has apowerful effect on children’s attitudes, behaviors and development. This paper starts with thediscussion of media and its responsibility. Afterwards, it opens windows to explore two contrast ideas ofthe studies on media violence. While one group of researchers claims that there is a strong link betweenaggressive behaviors of children and media, others argue that media violence is not the only cause ofchildren’s violent behaviors and the negative effect of media is not serious. Finally, the paper argues theissue of media violence in different countries such as USA, Bangladesh, Britain, France, China, Vietnam,and Turkey to be able to understand the situation of media violence in those countries and its effects onchildren’s aggressive and violent behaviors.
Matematiksel Modelleme Sürecini Açıklayan Farklı Yaklaşımlar
Different Approaches Clarifying Mathematical Modeling Process
Yazar: Hıdıroğlu, Arş. Gör. Çağlar; Bukova Güzel, Doç. Dr. Esra
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Matematiksel modelleme, bilişsel modelleme, bilişsel aktiviteler, üst biliş, literatür taraması. ; Mathematical modeling,cognitive modeling,mental activities,meta-cognitive,literature review

Çalışmanın amacı, farklı matematiksel modelleme süreci yaklaşımlarını ele alarak, çalışmalardaki modelleme süreçlerinin aralarındaki farklılıkları ve benzerlikleri ortaya koymaktır. Literatür taraması niteliğindeki çalışmada, ilgili literatür “matematiksel modelleme sürecini şekillendiren temel bileşenler ve basamaklar nelerdir?” ve “temel basamakları özel kılan bilişsel aktiviteler nasıl şekillenmektedir?” soruları çerçevesinde incelenmiştir. Matematiksel ve gerçek yaşam arasındaki geçiş, matematiksel modeli kurma, çözme gibi basamaklar süreçteki önemli basamaklar olarak karşımıza çıkmaktadır. İlk çalışmalardaki farklı modelleme süreçlerinde genellikle temel basamaklar ön plandayken; son yıllardaki modelleme süreçlerinde basamakların yanı sıra bileşenlerin de dikkate alındığı görülmektedir. Modelleme sürecindeki bilişsel süreçlerin açıklanması, problem çözme sürecindeki zorlukları ortaya çıkardığı gibi, modelleme problemleriyle gerçek yaşam ve matematiğin ilişkilendirilmesini, bilişsel ve üst bilişsel becerilerin ortaya çıkarılmasını veya geliştirilmesini sağlayacak bilinçli tasarlanan öğretim ortamlarının yaratılmasında büyük önem taşımaktadır. Çalışma modelleme sürecine ve modelleme problemlerinin kullanımına dair kapsamlı bir bakış açısı getireceği düşünülmektedir.

The purpose of the study is to reveal the differences and similarities betweenmodeling process by dealing with mathematical modeling process in literature. In this study, literaturereview, the literature in question was examined through the questions: “What are the basic componentsand steps in the mathematical modeling process?” and “How to be shaped mental activities in occurringbasic steps?”. Transition between mathematical and real world and the steps such as making andsolving the mathematical model are important part of modeling process. It was seen that the basiccomponents of mathematical modeling were generally considered in initial studies but in last studies itwas examined the components of mathematical modeling as well as basic steps. Explaining the mentalactivities in modeling cycle exposes blockages of problem solving process. Besides, they are greatimportance for creating learning environments providing relation between real world and mathematics,and occurrence and improvement of cognitive and meta-cognitive skills. It is thought that this study maybring a comprehensive perspective related to use of modeling problems and modeling process
İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersinde Kavramsal Değişim Yaklaşımının, Öğrenme Stillerine Göre Öğrenci Başarısına Etkisi
The Effects of Conceptual Change Approach on Primary School Students’ Achievement According to Their Learning Styles in Science and Technology Course
Yazar: Özdemir, Dr. Alper; Dindar, Yrd. Doç. Dr. Halil
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 2 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Science teaching,Concept teaching,Conceptual change,Learning styles ; Fen Öğretimi, Kavram Öğretimi, Kavramsal Değişim, Öğrenme stilleri.

Araştırmanın amacı, öğrencilerin “Canlıların Dünyasını Gezelim, Tanıyalım” ile “Işık ve Ses” ünitelerindeki konularda, öğrenme stillerine göre kavramsal değişim yaklaşımı içerisine giren kavramsal değişim metinlerinin ve kavram haritalarının, öğrenci başarısına etkisini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2010-2011 eğitim - öğretim yılında Kırşehir İl merkezinde bulunan 1 tane ilköğretim okulunun 5. sınıfında öğrenim gören 50 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma ‘deneysel desen’ modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak, her iki ünite için araştırmacı tarafından geliştirilen başarı testleri ve Kolb öğrenme stilleri envanteri kullanılmıştır. Başarı testi madde analizi sonuçları (KR-20) birinci ünite için 0,84 ve ikinci ünite için 0.88 olarak bulunmuştur. Ayrıca Kolb öğrenme stilleri envanterinin dört boyutuna ait güvenirlik katsayıları (Cronbach α) 0,73 ile 0,83 arasında değişmektedir. Araştırma sonucu, kavramsal değişim yaklaşımının ilköğretim programına uygun öğretime göre, her dört öğrenme stillerine sahip öğrencilerin kavram başarı puanlarını artırmada bir etkiye sahip olmadığını göstermektedir.

The aim of the research was to investigate effects of conceptual change passages andconcept maps parts of conceptual change teaching method on the students’ achievement according tolearning styles in “Let’s Travel and See Living Creatures World” and “Light and Sound” themes. Theresearch took place in one primary school in Kırşehir province, 2010-2011 education years. The researchsample consisted of 50 fifth-grade students. Achievement tests and Kolb Learning Styles Inventory wereused to collect the data. Achievement test’s data analyses results (KR-20) were found for the first themeis 0,84 and for the second theme is 0,88. Also Kolb Learning Styles Inventory’s four dimensions ofreliability scores are between 0,73 and 0,83. From this result, it would be implied that it would not bethe effectiveness of science teaching on students by means of using students’ learning styles asinstructional tool.
Dönüşümsel Öğrenme Kuramına Dayalı Çevre Eğitiminin Biyoloji Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Algılarına Etkisi
Dönüşümsel Öğrenme Kuramına Dayalı Çevre Eğitiminin Biyoloji Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Algılarına Etkisi
Yazar: Çimen, Osman; Yılmaz, Mehmet
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 3 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Dönüşümsel öğrenme, Çevre eğitimi, Çevreye yönelik tutum, Çevre sorunları bilgisi, Çevreye duyarlı davranış

Bu çalışmanın amacı dönüşümsel öğrenme kuramına dayalı çevre eğitiminin biyoloji öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik algılarına etkisini incelemektir. Araştırma modeli nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma yöntem olarak tasarlanmıştır. Araştırma uygulamaları Gazi Üniversitesi Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören 28 biyoloji öğretmen adayı ile 14 hafta sürede gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nicel verilerin toplanmasında çevre sorunları bilgisi testi, çevre sorunları tutum ölçeği, çevreye duyarlı davranış ölçeği ve çevreye yönelik inanç ölçeği; nitel verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Nicel veriler SPSS 18 paket programı ile nitel veriler ise içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiş, frekans ve yüzde olarak ifade edilmiştir. Araştırma sonunda dönüşümsel öğrenme modelinin uygulandığı deney grubunun çevre sorunları bilgisi, çevre sorunlarına yönelik tutum, çevreye yönelik inanç ve çevreye duyarlı davranış düzeylerinin, geleneksel yöntemin uygulandığı kontrol grubuna göre anlamlı olarak farklılaştığı belirlenmiştir

Bartin University Journal of Faculty of Education  (BUJFED) is a international refereed journal that is  published two times a year. The responsibility lies with  the authors of papers