TÜRKİYE’DEKİ MÜZİK EĞİTİMİNDE TOPLUMSAL VE EKONOMİK STATÜYE DAYALI EŞİTSİZLİKLER
TÜRKİYE’DEKİ MÜZİK EĞİTİMİNDE TOPLUMSAL VE EKONOMİK STATÜYE DAYALI EŞİTSİZLİKLER
Yazar: Akkol, Mümtaz Levent
Dergi: Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Müzik Eğitimi,Müzik Sosyolojisi,Müzik Eğitimi Sosyolojisi,Sosyolojik Çözümleme,Toplumsal Eşitsizlikler

                Bu makalede; müzik eğitimi veren kurumlardaöğrenim gören öğrencilerin toplumsal ve ekonomik konumlarının, müzik eğitimineilişkin tercihlerini, beklentilerini, uygulamalarını tavır ve düşüncelerini neölçüde etkilediği ve farklılaştırdığının araştırılıp incelenmesiyle müzikeğitiminin sosyolojik alt yapısının ortaya konması amaçlanmıştır. Müziköğretmeni olmaya aday müzik öğretmenliği öğrencileri ile müzik öğretmenlerininfikirlerine, görüşlerine, yorum ve tecrübelerine başvurularak, bu farklılıklarve eşitsizliklerin müzik eğitimine etkileri ile müzik eğitimine bakış ve algıfarklılıkları arasındaki ilişkiyi araştırmak amacıyla nicel ve nitel araştırmatekniklerini bir arada kullanan bir araştırma gerçekleştirilmiştir. Araştırmanınbulguları ışığında; müzik eğitimine ilişkin tercih, beklenti, uygulama, tavırve düşüncelerin, cinsiyet, yaş, ailelerin ve öğrencinin gelir düzeyi, ailefertlerinin eğitim durumu, mesleği, etnik köken, doğum yeri, yaşanılan veyetişilen yerin kırsal mı kentsel mi olduğu gibi toplumsal ve ekonomik statüyüölçen değişkenler ile ilişkili olduğu anlaşılmıştır. Müzik eğitiminde dahaözgürlükçü bir alan yaratılması adına; eğitimde kullanılan müzik türlerininçeşitliliği sağlanmalı, farklılıklar gözetilmelidir. Ayrıca amatör müzik eğitimineve özel yetenek sınavlarına yönelik herkese açık, parasız kurslar desteklenmeli,okul ve yurtların fiziki şartları, öğrencilere yapılan ekonomik yardımlar iyileştirilmelive genel müzik eğitiminde kullanılan şarkı dağarcığındaki şarkı ve marşlargözden geçirilmelidir.

                Bu makalede; müzik eğitimi veren kurumlardaöğrenim gören öğrencilerin toplumsal ve ekonomik konumlarının, müzik eğitimineilişkin tercihlerini, beklentilerini, uygulamalarını tavır ve düşüncelerini neölçüde etkilediği ve farklılaştırdığının araştırılıp incelenmesiyle müzikeğitiminin sosyolojik alt yapısının ortaya konması amaçlanmıştır. Müziköğretmeni olmaya aday müzik öğretmenliği öğrencileri ile müzik öğretmenlerininfikirlerine, görüşlerine, yorum ve tecrübelerine başvurularak, bu farklılıklarve eşitsizliklerin müzik eğitimine etkileri ile müzik eğitimine bakış ve algıfarklılıkları arasındaki ilişkiyi araştırmak amacıyla nicel ve nitel araştırmatekniklerini bir arada kullanan bir araştırma gerçekleştirilmiştir. Araştırmanınbulguları ışığında; müzik eğitimine ilişkin tercih, beklenti, uygulama, tavırve düşüncelerin, cinsiyet, yaş, ailelerin ve öğrencinin gelir düzeyi, ailefertlerinin eğitim durumu, mesleği, etnik köken, doğum yeri, yaşanılan veyetişilen yerin kırsal mı kentsel mi olduğu gibi toplumsal ve ekonomik statüyüölçen değişkenler ile ilişkili olduğu anlaşılmıştır. Müzik eğitiminde dahaözgürlükçü bir alan yaratılması adına; eğitimde kullanılan müzik türlerininçeşitliliği sağlanmalı, farklılıklar gözetilmelidir. Ayrıca amatör müzik eğitimineve özel yetenek sınavlarına yönelik herkese açık, parasız kurslar desteklenmeli,okul ve yurtların fiziki şartları, öğrencilere yapılan ekonomik yardımlar iyileştirilmelive genel müzik eğitiminde kullanılan şarkı dağarcığındaki şarkı ve marşlargözden geçirilmelidir.