hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Sınıf Öğretmenlerinin Mesleki Yabancılaşma ve Motivasyon Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Examining the Relationship Between Professional Alienation and Motivation Levels of Classroom Teachers
Yazar: Gülmez, Hasibe; Özdemir, Tuncay
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 23 No. 1, 2022
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Mesleki yabancılaşma,mesleki motivasyon,sınıf öğretmeni ; professional alienation,motivation,classroom teachers

Bu araştırmada, sınıf öğretmenlerinin mesleki yabancılaşma düzeyleri ve motivasyon düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi 2021-2022 eğitim öğretim yılında Bolu il merkezindeki 196 sınıf öğretmeninden oluşmuştur. Veri toplama aracı olarak “Mesleki Yabancılaşma Ölçeği” ve “Mesleki Motivasyon Ölçeği” kullanılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin mesleki yabancılaşma ile mesleki motivasyon düzeyleri arasındaki ilişkiyi tespit etmek için Spearman Rho korelasyonu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, sınıf öğretmenlerinin mesleki yabancılaşmaları az, mesleki motivasyonları ise yüksek düzeyde görülmüştür. Mesleki yabancılaşma ve motivasyon arasında negatif yönde, orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır.

In this study, it was aimed to examine the relationship between the professional alienation levels and motivation levels of classroom teachers. Correlational survey model was used in the research. The study group of the research consisted of 196 classroom teachers in the city center of Bolu in the 2021-2022 academic year. “Occupational Alienation Scale” and “Vocational Motivation Scale” were used as data collection tools. Since the distribution was not normal, non-parametric tests were used in the analyses. Spearman Rho correlation analysis was conducted to determine the relationship between primary school teachers' professional alienation and occupational motivation levels. As a result of the research, it was seen that the professional alienation of the classroom teachers is low and their professional motivation is high. It was determined that there was a negative, moderately significant relationship between professional alienation and motivation.
Pygmalion Ölçeği'nin (PÖ) Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Developing the Pygmalion Scale (PS): Validity and Reliability Study
Yazar: Çiftçi, Kenan; Özdemir, Murat
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 23 No. 1, 2022
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Pygmalion Effect,Pygmalion Scale,Validity,Reliability,Expectation ; Pygmalion Etkisi,Pygmalion Ölçeği,Geçerlik,Güvenirlik,Beklenti

: Öğretmenlerin performansında okul yöneticilerinin beklentileri önemli bir yer tutmaktadır. Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin öğretmenlere yönelik beklentilerinin öğretmenler tarafından algılanma düzeylerini incelemeye elverişli geçerliği ve güvenilirliği sağlanmış bir ölçme aracı geliştirmektir. Bu kapsamda uzman ve öğretmen görüşlerine başvurularak, ayrıca alan yazından da faydalanılarak 20 maddelik bir taslak madde havuzu oluşturulmuştur. Araştırmaya birinci aşamada 264 ve ikinci aşamada 250 olmak üzere Iğdır ilinde görev yapmakta olan toplam 514 öğretmen katılmıştır. Ölçek geçerliğin incelenmesi amacıyla yapılan Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ile “Pygmalion Ölçeği”nin (PÖ) 11 madde ve iki faktörlü bir yapıdan oluştuğu saptanmıştır. Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) sonucunda uyum iyiliği değerleri ölçeğin “mükemmel” uyuma sahip olduğunu göstermiştir. Ölçek maddelerinin yüksek düzeyde ayırt edici özellikte olduğu saptanmıştır.  Cronbach Alfa iç tutarlık katsayısı ,931 olarak belirlenerek, ölçeğin yüksek güvenirliği ortaya koyulmuştur. Ulaşılan bulgulara göre, PÖ’nin okul yöneticilerinin öğretmenlere yönelik beklentilerinin öğretmenler tarafından algılanma düzeylerini incelemeye elverişli geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The expectations of school administrators have an important place in the performance of teachers. The aim of this research is to develop a valid and reliable measurement tool suitable for examining the perception levels of school administrators' expectations towards teachers by teachers. In this context, a 20-item draft item pool was created by consulting the opinions of experts and teachers, and also by making use of the literature. The research was carried out in two stages with the participation of 514 teachers working in the province of Iğdır. Exploratory Factor Analysis (EFA), which was conducted to examine the validity of the scale, and the “Pygmalion Scale” (PS) were found to consist of 11 items and a two-factor structure. As a result of CFA, the goodness of fit values showed that the scale had a “perfect” fit. In addition, it was determined that the items of the scale were highly distinctive. The Cronbach's Alpha internal consistency coefficient was determined as .931, thus demonstrating the high reliability of the scale. According to the findings, it was concluded that PS is a valid and reliable measurement tool suitable for examining the perception levels of school administrators' expectations towards teachers by teachers.
Bilimsel Akıl Yürütme Temelli Eğitim Etkinliklerinin 4 ve 5 Yaş Çocuklarının Bakış Açısı Alma Becerilerine Etkisi
The Effect of Scientific Reasoning Based Educational Activities on Perspective Taking Skills of 4-5 Years Old Children
Yazar: Şahin, Zeynep Merve; Başara Baydilek, Nisa
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 23 No. 4, 2022
Anahtar kelimeler: Early Childhood Education ; Okul Öncesi Eğitim ; Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Scientific reasoning,perspective taking,preschool education ; Bilimsel akıl yürütme,bakış açısı alma,okul öncesi eğitim

Bu çalışma bilimsel akıl yürütme temelli eğitim etkinliklerinin 4 ve 5 yaş çocuklarının bakış açısı alma becerilerine etkisini incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nicel araştırma desenlerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen tercih edilmiştir. Çocuklar için Bakış Açısı Alma Testi (ÇBT), araştırmacı tarafından hazırlanan bilimsel akıl yürütme derecelendirme envanteri ve kişisel bilgi formu ile veriler toplanmıştır. Verilerin analizinde Wilcoxon İşaretli Sıralar testi, Mann Whitney U testi kullanılmıştır. 4 yaş grubunda 40 çocuk, 5 yaş grubunda 53 çocukla çalışılmıştır. Deney grubuyla 8 hafta boyunca haftada 2 gün çalışılmıştır. Plasebo grubundaki çocuklarla etkileşime girmek amacıyla masal saatinde ve öğretmenin belirlediği etkinliklere katılım sağlanmıştır. Kontrol grubuna herhangi bir müdahalede bulunulmamıştır. Araştırmanın sonucuna göre 4 yaş deney grubundaki ve 5 yaş deney grubundaki çocukların ÇBT ön test-son test puanları arasında algısal bakış açısı (perspektif) alma, duygusal bakış açısı alma, bilişsel bakış açısı alma ve test toplam puanlarında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir (p

This study was carried out to examine the effects of scientific reasoning-based educational activities on the perspective taking skills of 4 and 5 year old children. In the research, quasi-experimental design with pretest-posttest control group was preferred among the quantitative research designs. Data were collected with the Perspective Taking Test (CBT) for children, scientific reasoning rating inventory and personal information form prepared by the researcher. Wilcoxon Signed Ranks test and Mann Whitney U test were used in the analysis of the data. 40 children in the age group of 4 and 53 children in the age group of 5 were studied. The experimental group was studied 2 days a week for 8 weeks. In order to interact with the children in the placebo group, participation was ensured during the fairy tale hour and in the activities determined by the teacher. No intervention was made in the control group. According to the results of the study, it was determined that there was a statistically significant difference between the MCT pretest-posttest scores of the children in the 4-year-old experimental group and the 5-year-old experimental group in their perceptual perspective, emotional perspective, cognitive perspective and test total scores(p
Öğretmenler, Öğretmenlik Meslek Kanunuyla Tanımlanmış Uzman Öğretmenlik ve Başöğretmenlik Hakkında Ne Düşünüyor?
What Do Teachers Think About Specialized Teaching and Head Teachers Defined by the Teaching Profession Law?
Yazar: Altunkaynak, Metin
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 23 No. 3, 2022
Anahtar kelimeler: Teacher Education and Professional Development of Educators ; Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcilerin Mesleki Gelişimi ; Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Specialist Teaching,Head Teaching,Career Steps,Teaching Profession Law,Teacher Opinions. ; Uzman öğretmenlik,başöğretmenlik,kariyer basamakları,Öğretmenlik Meslek Kanunu,öğretmen görüşleri

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin Öğretmenlik Meslek Kanunu’nda belirtilen uzman öğretmenlik ve başöğretmenliğe ilişkin görüşlerini belirlemektir. Bu amaçla çalışma, nitel araştırma yöntemiyle yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 30 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde, tümevarımsal içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma bulguları için benzer kodlar bir araya getirilerek temalar belirlenmiştir. Uzman öğretmen ve başöğretmenlik sınavına ilişkin görüşler, Öğretmenlik Meslek Kanunu’nda özlük haklarına ilişkin görüşler, uzman öğretmenlik eğitim programı seminerine ilişkin görüşler, kursun içeriği ve zamanı ile kursun verildiği döneme ilişkin görüşler ve ÖMK kariyer basamağının niteliği şeklinde beş alt tema ve bu temalara ait kodlar ortaya çıkmıştır. Araştırma sonucuna göre öğretmenler beş alt boyutun tamamında olumsuz görüş bildirmişlerdir.

The aim of this research is to determine the opinions of teachers about the profession of specialist and head teacher stated in the Teaching Profession Law. For this purpose, the study was carried out with the qualitative research method. The study group of the research consisted of 30 teachers. A semi-structured interview form developed by the researchers was used as a data collection tool in the study. In the analysis of the data obtained from the research, the inductive content analysis technique was used. For the research findings, the codes that are related to each other were brought together and main themes were formed. Five sub-themes and codes of these themes emerged as opinions on the expert and head teacher exam, opinions on personnel rights in the Teaching Profession Law, opinions on the Expert Teacher Education Program Seminar, opinions on the content and time of the course and the period in which the course was given, and the quality of the TPL career ladder. According to the results of the research, teachers reported negative opinions on all five sub-dimensions.
Devlet Okullarında ve Özel Okullarda Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Kaynaştırma Eğitimine İlişkin Tutumlarının İncelenmesi
Examining Classroom Teachers' Attitudes Towards Inclusive Education in Public and Private Schools
Yazar: Sertkaya, Muhammet Fatih; Ar, Ömer Faruk; Çıkılı, Yahya
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 23 No. 4, 2023
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Inclusive education,special education,classroom teacher,attitude. ; Kaynaştırma eğitimi,özel eğitim,sınıf öğretmeni,tutum.

Devlet okullarında ve özel okullarda görev yapan öğretmenlerin kaynaştırma eğitimine ilişkin tutumlarının incelenmesi amacıyla yapılan bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya 2022-2023 eğitim öğretim yılında devlet ve özel okullarında görev yapan 198 sınıf öğretmeni katılmıştır. Veriler kişisel bilgi formu ve Kaynaştırma Eğitimi Tutum Ölçeği ile toplanmıştır. Toplanan veriler SPSS 22.0 programında çözümlenmiş, frekans, yüzde, Mann Whitney U testi, Kruskal Wallis H testi, Dunnet T3 Post Hoc testi kullanılmış, anlamlılık düzeyi (p

In this study, which was conducted to examine the attitudes of teachers working in public and private schools towards inclusive education, the survey model, one of the quantitative research methods, was used. 198 classroom teachers working in public and private schools in the 2022-2023 academic year participated in the study. Data were collected with personal information form and the Inclusion Education Attitude Scale. The collected data were analyzed in SPSS 22.0 program, frequency, percentage, Mann Whitney U test, Kruskal Wallis H test, Dunnet T3 Post Hoc test were used and significance levels were tested at p
Türk Eğitim Sisteminde Yaşanan Yönetsel Sorunlar ve Çözüm Önerileri
Administrative Problems in the Turkish Education System and Suggestions for Solutions
Yazar: Demirkol, Murat; Orhan, Mustafa; Karagözoğlu, Ahmet Alper
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 23 No. 4, 2023
Anahtar kelimeler: Education Management ; Eğitim Yönetimi ; Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Türk Eğitim Sistemi,Yönetsel Sorunlar,Eğitim Sistemi,Öğretmen ; Turkish education system,administrative problems,education system,teacher

Bu araştırmanın amacı, öğretmen görüşlerine göre Türk eğitim sisteminde bulunan yönetsel sorunları belirlemek ve bu konuda çözüm önerisi sunmaktır. Araştırma, nitel araştırma yöntemleri arasında yer alan olgubilim (fenomenoloji) deseninde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 eğitim öğretim yılında Elazığ ilindeki okul öncesi kurumları ile ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan 35 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verileri, yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, Türk eğitim sistemi’ndeki yönetsel sorunlar olarak, öğretmenlere ait, eğitimde millî değerlere yeterince yer verilmemesi ve ideolojik yaklaşımların egemen olduğu görüşleri ön plana çıkmıştır. Türk eğitim sistemi’ndeki yönetsel sorunlara yönelik olarak öne çıkan çözüm önerileri ise eğitimde millî değerlerin ön planda tutulması, eğitim politikasının sürekli değişmesi ve yeterli mali kaynak sağlanmasıdır.

This study aimed to identify administrative problems in the Turkish education system based on teacher perspectives and provide recommendations for addressing these issues. The study employed a qualitative research design, specifically adopting the phenomenology approach. The study group consisted of 35 teachers working in preschools, primary schools, secondary schools, and high schools in Elazığ during the 2022-2023 academic year. Data were collected through semi-structured interviews, and content analysis was used to analyze the data. The findings revealed that the administrative problems in the Turkish education system included the insufficient inclusion of national values in education and the dominance of ideological approaches from the teachers' perspective. The prominent recommendations for addressing the administrative problems in the Turkish education system emphasized prioritizing national values in education, ensuring a stable education policy, and providing sufficient financial resources.
Ergenlerde Duygusal Özerkliğin Yordayıcısı Olarak Empati ve Pozitif Negatif Duygu
Empathy and Positive Negative Emotion as Predictors of Emotional Autonomy in Adolescents
Yazar: Uzun, Abdullah Ensar; Deniz, M. Engin; Deniz, Metin; Uzun, Gülgün
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 23 No. 4, 2023
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; Emotional autonomy,positive-negative emotion,empathy ; Duygusal özerklik,pozitif – negatif duygu,empati

Araştırma kapsamında ergenlik dönemi içerisinde bulunan bireylerde duygusal özerkliğin yordayıcısı olarak empati ve pozitif- negatif duygu durumlarının birbirini etkileyip etkilemediğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmaya dâhil olan bireyler 2020-2021 eğitim öğretim döneminde İstanbul ilinde yaşamını devam ettiren ve farklı türde eğitim veren liselerde öğrenci olan 386 bireyden oluşmaktadır. Çalışmaya katılan bireylerin 195’i kız ve 191’i erkek öğrencilerdir. Bu çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın verileri “Duygusal Özerklik Ölçeği”, “Empatik Eğilim Ölçeği” ve “Pozitif- Negatif Duygu Ölçeği” ile toplanmıştır. Araştırma etik kurul onayı Yıldız Teknik Üniversitesi’nden alınmıştır. Çalışmada elde edilen verilerin değerlendirilmesi sonucunda, duygusal özerklik ile ilişkili olan en önemli değişken negatif duygudur (β = ; -0.28 t = -5,24; p

Within the scope of the research, it aims to examine whether empathy and positive and negative emotional states affect each other as predictors of emotional autonomy in individuals in adolescence. The individuals included in the study consist of 386 individuals who lived in Istanbul during the 2020-2021 academic period and are students in high schools that provide different types of education. Of the individuals participating in the study, 195 were female students and 191 were male students. Relational screening model was used in this study. The data of the study were collected with the "Emotional Autonomy Scale", "Empathic Tendency Scale" and "Positive-Negative Emotion Scale". Research ethics committee approval was received from Yıldız Technical University. As a result of evaluating the data obtained in the study, the most important variable associated with emotional autonomy is negative emotion (β =; -0.28 t = -5.24; p
Okul Yöneticilerinin Stratejik Liderlik Davranışları ile Öğretmenlerin  Örgütsel İmaj Algıları Arasındaki İlişki
Strategic Leadership Behaviors of School Principal’s and Teachers' Organizatıonal Image The Relationshıp Between Perceptions
Yazar: Bölükbaş, Fatih; Akgün, Nuri
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 23 No. 4, 2023
Anahtar kelimeler: Education Management ; Eğitim Yönetimi ; Leadership in Education ; Eğitimde Liderlik ; Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Stratejik Liderlik,Örgütsel İmaj,Öğretmen,Okul Yöneticisi ; Strategic Leadership,Organizational Image,Teacher,School Administrator

Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin stratejik liderlik davranışları ile öğretmenlerin örgütsel imaj algıları arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını belirlemektir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini 2021 – 2022 eğitim ve öğretim yılında Bolu merkez ilçede bulunan resmi ilkokul ve ortaokullarda görevli 1325 kadrolu öğretmen oluşturmaktadır. Kolay örnekleme yöntemi ile belirlenen 355 öğretmen araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu”, “Stratejik Liderlik Ölçeği” ve “İlköğretim Okulları İmajı Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada veri analiz paket programı SPSS 20.0 kullanılmıştır. Araştırmada öğretmen algılarına göre okul yöneticilerinin her zaman düzeyinde stratejik liderlik davranışları sergilemekte olduğu ve öğretmenlerin örgütsel imaj algılarınım yüksek düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Okul yöneticilerinin stratejik liderlik davranışları ile öğretmenlerin örgütsel imaj algıları arasında pozitif yönlü “orta” düzeyde anlamlı bir ilişki vardır. Örgütlerinin imajını daha iyi hale getirmek isteyen okul müdürlerinin, okulun tüm paydaşları ile stratejik yönetime önem ve ağırlık vermeleri faydalı olacaktır

The purpose of this research is to determine whether there is a significant relationship between the strategic leadership behaviors of school principals and teachers' organizational image perceptions. Relational screening model was used in the research. The study population of the research consists of 1325 permanent teachers working in official primary and secondary schools in the central district of Bolu in the 2021-2022 academic year. 355 teachers determined by easy sampling method formed the sample of the research. "Personal Information Form", "Strategic Leadership Scale" and "Primary Schools Image Scale" were used as data collection tools in the research. Data analysis package program SPSS 20.0 was used in the research. As a result of the research, according to the teachers, school principals' strategic leadership behaviors are at "always" level, and the organizational image perceived by teachers is at "high" level. There is a positive "moderate" significant relationship between the strategic leadership behaviors of school principals and teachers' organizational image perceptions. It would be beneficial for school principals who want to improve the image of their organizations to give importance and weight to strategic management with all the stakeholders of the school.
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Sadeleştirilmiş Metin Kullanımı
The Use Of Simplified Texts In Teaching Turkish As A Foreign Language
Yazar: Maden, Sedat; Avşar, Abdulvahap
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 24 No. 2, 2023
Anahtar kelimeler: Turkish Education ; Türkçe Eğitimi ; Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; Turkish as a foreign language,Text simplification,Readability. ; Yabancı dil olarak Türkçe,Metin sadeleştirme,Okunabilirlik.

Araştırmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde A2 düzeyine yönelik belirlenen bir okuma metninin sadeleştirilmesi, uygulanması ve okunabilirliğini tespit etmektir. Bu amaç doğrultusunda A. Adnan Adıvar’ın Bana Zehir Olan Şeker adlı metni A2 düzeyine göre sadeleştirilmiş, ardından özgün ve sadeleştirilmiş metinlerin okunabilirliği Ateşman (1997), Çetinkaya ve Uzun (2010) ve Bezirci ve Yılmaz (2010) tarafından geliştirilen formüllerle analiz edilmiş ve her iki metnin anlaşılabilirliği araştırmacılar tarafından geliştirilen başarı testi ile ölçülmüştür. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmış ve başarı testi ile ilgili verilerin çözümlenmesinde betimleyici istatistik tekniklerinden yüzde ve frekans analizi kullanılmıştır. Özgün metin ile sadeleştirilmiş metnin okunabilirlik düzeyleri arasında farklar olduğu ve okunabilirlik formüllerinden hareketle sadeleştirilmiş metnin daha okunabilir olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca sadeleştirilmiş metin ve özgün metin TÖMER’de öğrenim gören 9 öğrenciye uygulanmış ve her iki metnin sonunda başarı testi ile öğrencilerin okuduğunu anlama düzeyleri ölçülmüştür.  Başarı testi sonucuna göre ise öğrencilerin sadeleştirilmiş metni daha iyi anladıkları tespit edilmiştir.

The aim of the study is to determine the application and readability of the reading text prepared for A2 level in teaching Turkish as a foreign language. Based on this purpose, A. Adnan Adıvar's text titled The Candy That Became Poison to Me is simplified according to A2 level, The readability of the original and simplified texts was then analyzed with formulas developed by Ateşman (1997), Çetinkaya and Uzun (2010) and Bezirci and Yılmaz (2010), and the comprehensibility of both texts was measured with an achievement test developed by the researchers. Case study, one of the qualitative research methods, was used in the study and percentage and frequency analysis, one of the descriptive statistical techniques, were used to analyze the data related to the achievement test. It was determined that there were differences between the readability levels of the original and simplified texts and that the simplified text was more readable. In addition, the simplified and original texts were applied to 9 students studying at TÖMER and the reading comprehension levels of the students were measured with an achievement test at the end of both texts. According to the results of the achievement test, it was determined that the students understood the simplified text better.