hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Bilgi Okur-Yazarlığı Becerileri Üzerine Bir Durum Çalışması
A CASE STUDY ON CANDIDATE CLASSROOM TEACHERS’ KNOWLEDGE LITERACY SKIILS
Yazar: Argon, Türkan; Öztürk, Çiğdem; Kılıçaslan, Hülya
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Bilgi okuryazarlýðý,öðretmen adayý,Sınıf Öğretmenliği ; Knowledge literacy,Teacher candidate,present study

Bu çalýþmada eðitim fakültesinde okuyan öðretmen adaylarýnýn bilgi okuryazarlýðýbecerileri incelenmiþ ve bu beceriler ile cinsiyet, sýnýf ve mezun olunan okul deðiþkenleriarasýnda iliþki olup olmadýðýný saptanmýþtýr. Araþtýrmanýn çalýþma evrenini AÝBÜ EðitimFakültesi Sýnýf Öðretmenliði Bölümü öðrencileri (N=269) oluþturmaktadýr. Verileri, Aldemir(2004) tarafýndan geliþtirilen 35 maddeden oluþan “Bilgi Okur-Yazarlýðý Anketi” iletoplanýlmýþtýr. Araþtýrmada elde edilen sonuçlardan bazýlarý þöyledir; Öðretmen adaylarýnýnbilgi okuryazarlýðý etkinliklerine yönelik beceri düzeyleri “zorlanmýyorum” düzeyindedir.Bilgi okuryazarlýðý becerileri açýsýndan sýnýflar arasýnda; bilgi gereksinimlerini tanýmlama,elektronik bilgi eriþim sistemlerindeki yönlendirici bilgileri anlama, bilgiyi güvenilirlikaçýsýndan deðerlendirme, kaynaklarý birlikte kullanma ve listeleme, uygun teknolojiyi seçmegibi maddelerde anlamlý fark bulunmuþtur. Cinsiyetlerine göre incelendiðinde; bilgisayar veinternet kullanýmý ile ilgili maddelerde erkeklerin; rapor hazýrlama-kaynak gösterme,kaynaklarýn arasýndaki benzer ve farklý noktalarý bulma gibi konularda ise kýzlarýn dahabaþarýlý olduðu tespit edilmiþtir. Öðretmen adaylarýnýn %53.42’si bu konuda eðitim almakistediklerini belirtmiþlerdir.

In the present study, the knowledge literacy skills of candidate classroom teachers’knowledge literacy skills were examined and the relationship between these skills andvariables related to candidate teachers was also identified. The students of the ClassroomTeacher Department (n=269) of AIBU Education Faculty formed the population of the presentstudy. The data were collected by means of the “Knowledge Literacy Questionnaire” that has35 items and was developed by Aldemir (2004). The findings of the study are summarized asfollows. Candidate teachers reported that their knowledge literacy skills are not at a compelledlevel, a significant relationship was found between the grade level of the students and theknowledge skills of students in the following items as: identifying their knowledge needs,comprehending and understanding directions in electronic knowledge access systems,evaluating knowledge in terms of its reliability, using resources together and listing andselecting the appropriate technology. When the findings of the study are examined in terms ofthe relationship between the knowledge skills of students and their genders, it was found thatmale students scored highly in the items related to computer and internet, while, femalestudents scored highly in preparing a report, citation, finding the differences and similaritiesbetween the sources. In addition to this, 53.42 % of the teacher candidates reported the fact thatthey wanted to get training on this subject
Okullarda Görülen Öğrenciden Öğrenciye Yönelik Şiddet Olaylarının Bazı Değişkenler Açısından Arşiv Araştırması Yöntemiyle İncelenmesi
AN ARCHIVAL RESEARCH STUDY ON VIOLENT EVENTS BETWEEN STUDENTS AT SCHOOL
Yazar: Bulut, Sefa
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Okulda Þiddet,Þiddet için Risk Faktörleri,Basýnda Þiddet ; School Violence,Risk Factor for Violence,Violence in Media

Bu çalýþmanýn amacý ülkemizde okullarda görülen þiddeti gazete ve televizyonhaberleri ýþýðýnda incelemektir. Bu nedenle ulusal düzeyde yayýn yapan 16 gazete ve 11televizyonun internet sayfalarý 2001 yýlýndan 2006 yýlýna kadar taranmýþ ve öðrencidenöðrenciye yönelik toplam 302 þiddet olayý belirlenmiþtir. Daha sonra bu þiddet olaylarýnýn oluþyerleri, nedenleri, cinsiyet, þiddetin olduðu mekân, yerleþim yerleri, þiddet türleri, nasýlsonuçlandýðý ve eðitim dönemlerindeki yaygýnlýklarý frekans analizi yapýlmýþtýr. Araþtýrmasonucuna göre, öðrenciden öðrenciye yönelik þiddet okul dýþý ortamlardan ziyade, okulsýnýrlarý içerisinde yaþanmaktadýr. Okul ortamýnda yaþanan þiddet ise, en çok sýnýflarda vekoridorlarda, daha çok teneffüs zamanlarýnda, daha çok erkek öðrencilerce, daha çok kiþiselanlaþmazlýk ve karþý cinsle baðlantýlý konularda, daha çok býçak, taþ, sopa, demir çubuk gibimateryallerin yardýmý ile ve daha çok baþkalarýnýn gözü önünde gerçekleþtirilmektedir. Sonolarak, bu þiddet olgularý kýrsal kesimden ziyade, þehir, büyük þehir gibi kalabalýk yerleþimyerlerinde yaþanmakta ve olaylar çoðunlukla hastaneye gitme, polise þikayet, tutuklanma gibiolasýlýklarla sona ermektedir. Bulgular önceki literatürle tartýþýlmýþ ve gerekli önleme vemüdahale etme programlarý tartýþýlmýþtýr.

The purpose of this study was to investigate school violence as it appears in the media.To this aim, 16 newspapers and 11 TV web sites were screened for possible violent news fromthe year 2001 to 2006. By doing so, 302 news stories were collected. The news was then limitedto the violent actions that emerged from a student toward another student. Then, the violentevents were classified according to the gender, place, reasons, resolutions, and educationallevel. The collected material was subjected to frequency analysis. According to the results;violence from students to students take places more in school setting than outside the schoolborders. The violent behavior in schools is more likely to occur in classrooms, corridors,mostly in break times, by male students about personal problems or problems related with theopposite sex. It was revealed that students employ knifes, stones, sticks, iron bars and theseviolence acts take place in front of other students. Finally, the aggression phenomena mostlyoccur in urban and metropolitan areas, but very rarely in rural areas or small towns. Victims orperpetrators end up being hospitalised, having complaints made in police departments orgetting arrested. The findings were discussed in the light of the previous literature. Necessaryintervention and prevention methods were also recommended.
Aday Öğretmenlerin Gözüyle Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumlarına Öğretmen Atama Esasları
CANDIDATE TEACHERS’ VIEWS ON THE CRITERIA OF APPONTMENT TO MINISTRY OF NATIONAL EDUCATION INSTITUTIONS
Yazar: Sezgin Nartgün, Şenay
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Kamu Personeli Seçme Sýnavý,Öðretmen Atamalarý,Pedagojik Formasyon ; The Selection Examination for Professional Posts in Public Organizations,Teacher Appointment,Teacher Training

Bu çalýþmanýn amacý Milli Eðitim Bakanlýðýnýn öðretmen atamalarýnda izlediðiyollar hakkýnda öðretmen adaylarýnýn görüþlerinin belirlenmesidir. Bu araþtýrmadaki veriler,nitel araþtýrma tekniklerinden yarý yapýlandýrýlmýþ görüþme tekniði kullanýlarak 2006-2007öðretim yýlý güz ve bahar döneminde toplanmýþtýr ve verilerin çözümlenmesinde içerik analizive sürekli karþýlaþtýrma teknikleri kullanýlmýþtýr. Bu araþtýrmanýn çalýþma evrenini Abant ÝzzetBaysal Üniversitesi Eðitim Fakültesi dördüncü sýnýf öðrencileri (n=133) oluþturmuþtur.Araþtýrma sonuçlarýnýn bazýlarý þunlardýr: Katýlýmcýlar kendi pedegojik formasyonlarýnýnteoride iyi ama uygulamada yeterli olmadýðýný düþünmektedirler. Sözleþmeli öðretmenuygulamalarýna sýcak bakmamaktadýrlar. KPSS sýnavýnýn kaldýrýlmasýný istemektedirler.Bulgular ýþýðýnda bazý öneriler sunulmuþtur

The aim of this study is to examine preservice teachers’ perceptions on teacherappointment procedures followed by the Ministry of National Education (MONE). Theworking population of this study were the fourth year students (n=133) attending theEducation Faculty of Abant Ýzzet Baysal University,. During the study the qualitative data werecollected through semi-structured interview technique in the spring semester of 2006-2007academic year, and for the analysis of the data, content- analysis and continous comparisontechniques were used. Some of the findings of the study were as follows : The participantsbelieved that their teacher training courses were sufficiant in theory but insufficiant in practice;they were against contract teacher applications and they wanted the Selection Examination forProfessional Posts in Public Organizations to abolished. In the light of these findings, certainsuggestions were recomended.
Jules Verne'den Bir Osmanlı Hicvi: İnatçı Keraban
AN OTTOMAN SATIRE BY JULES VERNE: KERABAN THE INFLEXIBLE
Yazar: Özcan, Nezahat
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Jules Verne,Ýnatçý Keraban,Osmanlý ; Jules Verne,Keraban the Inflexible,Ottoman

Jules Verne’nin 1883 yýlýnda yayýmlanan Ýnatçý Keraban romaný, II. Mahmutdevrinde yaþayan bir Osmanlý’nýn yeniliklere ayak diremesini olumsuz bir bakýþ açýsýylaanlatýr. Bu makalede, romanýn vakasý ve bu bakýþ açýsý üzerinde durulacaktýr. Jules Verne’i, Türk okuyucular macera ve bilim kurgu türünde yazdýðý romanlarýyla tanýr. Onun, dilimize farklý bir adla da çevrilmiþ olan iki ciltlik Ýnatçý Keraban romaný (Koz, 2002, s.158), macera türünün bir örneði gibi görülebilir. Ancak olay örgüsüne dikkatle bakýldýðýnda, yazarýn macerayý, Osmanlý’yý hicvetmek için bir araç olarak kullandýðý 1 görülmektedir. 1883 yýlýnda yayýmlanan romanýn baþkahramaný, tütün tüccarý Keraban Aða’dýr. Romanýn batýlý iki kahramaný Hollandalý tütün tüccarý Van Mitten ile onun uþaðý Bruno, Keraban Aða’yý ziyaret etmek üzere Ýstanbul’a gelmiþlerdir. Jules Verne, Ýnatçý Keraban romanýnda, bu iki yabancý kahramanýn bakýþ açýsýný Osmanlý’yý hicvetmede kullanýr.

The novel of Jules Verne named Keraban the inflexible published in 1883 tellsabout insistant negative point of view against the revolution of an Ottoman living duringthe time of II. Mahmut. This article will discuss the above mentioned event of the novel andthe approachThe novel of Jules Verne named Keraban the inflexible published in 1883 tells about insistant negative point of view against the revolution of an Ottoman living during the time of II. Mahmut. This article will discuss the above mentioned event of the novel and the approach
İlköğretim Kurumlarında Görevli Öğretmenlerin İşbaşında Yetişmelerinde Müfettişlerin Denetim Rolüne İlişkin Yönetici Algıları
PERCEPTIONS OF PRINCIPALS ON SUPERVISORS’ ROLE OF SUPERVISION IN PRIMARY EDUCATION TEACHERS’TRAINING AT WORK
Yazar: Memişoğlu, Salih Paşa; Sağır, Mahmut
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Principals,Primary education supervisor,Traning at work ; Ýlköðretim Okulu Yöneticisi,Ýlköðretim Müfettiþi,Ýþbaþýnda yetiþtirme

Bu araþtýrmanýn amacý; ilköðretim kurumlarýnda görevli öðretmenlerin iþbaþýnda yetiþmelerinde, müfettiþlerin denetim rolüne iliþkin Ýlköðretim Okulu Yöneticilerinin algýlarýný ortaya koymaktýr. Araþtýrmanýn evrenini Düzce il genelinde 98 baðýmsýz sýnýflý resmi ilköðretim okulunda görev yapan 162 okul yöneticisi oluþturmaktadýr. Araþtýrma örneklemi ise evrenden “Basit Tesadüfî Örnekleme” yöntemiyle belirlenen 61 yöneticiden oluþmaktadýr. Araþtýrma nicel ve betimsel bir araþtýrmadýr. Araþtýrmada; verileri toplamak için araþtýrmacýlar tarafýndan geliþtirilen ve 35 sorudan oluþan bir anket kullanýlmýþtýr. Kullanýlan anketin maddeleri “Likert” tipi olup, deðerlendirme beþli skala üzerinden yapýlmýþtýr. Anketin yöneticilere uygulanmasý sonucu elde edilen veriler yüzde, frekans, ortalama, standart sapma, t-testi, tek yönlü varyans analizi ile çözümlenmiþtir. Yönetici algýlarýna göre ilköðretim müfettiþlerinin öðretmenlerin iþbaþýnda yetiþtirilmesi için kýsmen de olsa çaba gösterdikleri, fakat yeterince katkýda bulunduklarý söylenemez. Yönetici algýlarýnda hizmet yýlý, öðrenim seviyesi ve cinsiyet deðiþkenlerine göre anlamlý bir fark yoktur

The aim of the research is to put forward perceptions of principals on supervisors’roleof supervision in primary education teachers’training at work. The population of the researchis formed of 162 principals working in 98 independent official primary schools in the county ofDuzce. Sampling principals consists of the population overall 61 principals working at primaryschools determined by Simple Random Sampling. The matters of the public survey were‘’Likert’’type and the evaluation was made according to the five-fold scale.The research is aquantitative and survey research. To collect the data, the public survey prepared by theresearchers and consisting of 35 matters was used. The matters of the public survey were‘’Likert’’type and the evaluation was made according to the five-fold scale. The data obtainedafter having been applied to the principals was analysed with percentage, frequence, medium,standard deviation, t-test, Single-sided Variance Analysis.According to the perceptions of principles, the supervisors in primary education showefforts to guide the teachers in the work environment, but it can not be said that these efforts areenough. There are no significant differences found based on years in work, education level andgender
Öğretmen Adayları İçin Ölçme ve Değerlendirme Genel Yeterlik Algısı Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
MEASUREMENT AND EVALUATION COMMON COMPETENCY PERCEPTION SCALE FOR PROSPECTIVE TEACHERS: A VALIDITY AND RELIABILITY STUDY
Yazar: Nartgün, Zekeriya
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Ölçme,Deðerlendirme,Yeterlik Algýsý,Ölçek Geliþtirme ; Measurement,Evaluation,Competency Perception,Scale Development

Bu çalýþmanýn amacý, öðretmen adaylarýnýn ölçme ve deðerlendirme alanýna yönelikgenel yeterlik algýlarýnýn ölçülmesinde kullanýlabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracýgeliþtirmektir. Bu amaçla hazýrlanan 5’li likert tipi denemelik ifadeler 210 kiþilik bir öðretmenadayý grubuna uygulanmýþ ve elde edilen veriler analiz edilmiþtir. Yapýlan faktör analiziçalýþmasý ölçeðin üç boyutlu olduðunu göstermektedir. Ýlk boyutta 6, ikinci boyutta 9, üçüncüboyutta ise yine 9 madde yer almýþtýr. Boyutlardan ilki “temel kavramlar”; ikincisi “ölçmeteknikleri”; üçüncüsü ise “istatistiksel çözümleme ve raporlaþtýrma” biçimindeadlandýrýlmýþtýr. Madde-ölçek korelasyonu ve alt-üst grup yöntemine göre yapýlan maddeanalizleri sonuçlarýna göre deneme uygulamasýna giren tüm maddeler nihai ölçekte yeralabilecek niteliktedir. Boyutlara ve ölçeðin bütününe ait iç tutarlýk güvenirlik katsayýlarýsýrasýyla 0,84; 0,79; 0,77 ve 0,87’dir. Ölçeðin test tekrar test güvenirlik katsayýsý ise 0,91’dir.Tüm bu sonuçlar, geliþtirilen ölçeðin öðretmen adaylarýnýn ölçme ve deðerlendirme alanýnayönelik genel yeterlik algýlarýnýn ölçülmesinde kullanýlabileceðini göstermektedir

The purpose of this study is to develop a reliable and valid scale which will be used tomeasure the measurement and evaluation competency levels of prospective teachersaccording to their perceptions. Likert type ýtems, prepared for this aim, are applied to 210prospective teachers and the data were analyzed. According to factor analysis results there arethree factors. The first factor has 6, second factor has 9 and third factor has 9 items. The factorsare “basic concepts”, “measurement techniques” and “statistical analysis and reporting”respectively. Item analysis techniques showed that all items can be used in a final scale.Internal consistency reliability coefficient levels of three factors and whole scale are 0,84;0,79; 0,77 and 0,87 respectively. Test-re test reliability coefficient level is 0,91. All resultsshow that this scale can be used to measure the measurement and evaluation competency levelsof prospective teachers according to their perceptions.
Piyano Eğitiminde En Sık Seslendirilen Türk Eserlerinin Müziksel Öğelerinin Analizleri
THE ANALYSIS OF THE MUSICAL ELEMENTS OF THE MOST FREQUENTLY VOICED TURKISH PIANO WORKS’ IN PIANO EDUCATION
Yazar: Aydıner, Mehtap
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Piano education,most frequently voiced Turkish piano works,analysis ; Piyano eðitimi,en sýk seslendirilen Türk eserleri,analiz

Bu araþtýrmanýn amacý; müzik öðretmenliði anabilim dallarýnda en sýk seslendirilenTürk piyano eserlerinin müziksel öðelerini analiz etmektir. Araþtýrmanýn örneklemini; 2006-2007 Eðitim- Öðretim yýlýnda müzik öðretmenliði anabilim dallarýnýn 1 ve 2. sýnýflarýndaöðrenim gören 628 öðrencinin en sýk seslendirdikleri, piyano için yazýlmýþ olan 6 Türk esrieseri oluþturmaktadýr. Bu müzik öðretmenliði anabilim dallarýnýn baðlý bulunduklarýüniversiteler; Abant Ýzzet Baysal Üniversitesi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Gazi Üniversitesi,Ýnönü Üniversitesi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Marmara Üniversitesi, Mehmet AkifÜniversitesi, Pamukkale Üniversitesi, Selçuk Üniversitesi, Uludað Üniversitesi ve YüzüncüYýl Üniversitesidir. En sýk seslendirilen Türk piyano eserleri ise; A. Adnan Saygun’un “Ninni”,Erdal Tuðcular’ýn “Bar”, Ýlhan Baran’ýn “Söyleþi”, Muammer Sun’un “Köçekçemsi”, NecdetLevent’in “Özlem” ve U. Cemal Erkin’in “Kaðný” isimli eserleridir. Eserler form, nüans,piyano tekniði, yazý tekniði, tonalite, ses alaný, ölçü göstergesi, nota deðerleri, tempo, karakterve ritim kalýplarý ile bu ritim kalýplarýnýn kullanýlma sýklýklarý açýlarýndan analiz edilmiþtir.

The purpose of this research is to analyse the musical elements of the most frequentlyvoiced Turkish piano works in music departments of education faculties. The sample of thisresearch consists of 6 Turkish piano works voiced by 628 students attended in 1st and 2ndclasses of 11 music departments of education faculties during the academic year of 2006-2007.These 11 universities are; Abant Ýzzet Baysal University, Dokuz Eylül University, GaziUniversity, Ýnönü University, Karadeniz Technical University, Marmara University, MehmetAkif Ersoy University, Pamukkale University, Selçuk University, Uludað University andYüzüncü Yýl University. These 6 most voiced Turkish piano works are A. Adnan Saygun’s“Ninni”, Erdal Tuðcular’s “Bar”, of Ýlhan Baran’s “Söyleþi”, Muammer Sun’s “Köçekçemsi”,Necdet Levent’s “Özlem” of U. Cemal Erkin’s “Kaðný”. These are analysed in terms of form,nuance, piano technique, writing technique, tonality, voice area, measure symbols, note values,tempos, character and rhythmic structures and its frequency of use.
Kaynaştırma Sınıfı Öğretmenlerinin Öğretimin Uyarlanmasına İlişkin Yaptıkları Çalışmaların Belirlenmesi
A DETERMINATION OF THE STUDIES MADE ON I NSTRUCTIONALADAPDATION BY INCLUSIVE CLASSROOM TEACHERS
Yazar: Vural, Murat; Yıkmış, Ahmet
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Öðretimsel uyarlama,Kaynaþtýrma sýnýf,Kaynaþtýrma sýnýfý öðretmeni ; Instructional adaptation,Inclusive classroom,Inclusive classroom teacher

Kaynaþtýrma uygulamalarýnýn etkili bir þekilde uygulanabilmesi için dikkat edilmesigereken etmenlerden bir tanesi de öðretimsel uyarlamalarýn yapýlmasýdýr. Dolayýsýylakaynaþtýrma sýnýflarýnda görev yapan sýnýf öðretmenlerine bu konuda önemli görevlerdüþmektedir. Bu durumda kaynaþtýrma sýnýfý öðretmenleri öðretimsel uyarlamalar konusundagerekli bilgi donanýmýna sahip olmalýdýr. Kaynaþtýrma öðrencisine ilköðretim programýnýuyarlayabilmeli, uyarlanan programdan etkili bir þekilde yararlanmasýný saðlayabilmelidir. Bunedenle kaynaþtýrma sýnýfý öðretmenlerinin, öðretimin uyarlanmasýna iliþkin yaptýklarýçalýþmalarýn belirlenmesinin önemli olduðu düþünülmektedir. Bu çalýþma, kaynaþtýrma sýnýfýöðretmenlerinin öðretimin uyarlanmasýna iliþkin yaptýklarý çalýþmalarýn belirlenmesiniamaçlamaktadýr. Çalýþmanýn verileri yarý yapýlandýrýlmýþ görüþmelerle toplanmýþtýr. Verileriçerik analizi tekniði kullanýlarak analiz edilmiþtir. Araþtýrma sonucunda kaynaþtýrma sýnýfýöðretmenlerinin öðretimsel uyarlama konusunda yeterli bilgiye sahip olmadýklarý ve yaptýklarýbazý öðretimsel uyarlamalarýn ise sýnýrlý kaldýðý görülmüþtür.

It is esssential to make instructional adaptations for effective practice of inclusiveactivities. For this reason, inclusive classroom teachers have several responsibilities. Theyshould have necessary information about instructional adaptations; they should adapt theprimary school curriculum to inclusive student and provide necesssary conditions to inclusivestudents in order to use the adapted cirriculum efficiently. Because of the these reasons,investigating the adaptation practices of inclusive classroom teachers is important. The goal ofthis study is to determine the views of the teachers about the adaptations used in inclusiveclassrooms. The data was gathered by means of the semi-structured interview technique. Thedata were analyzed using the content analysis method. At the end of the study, it was concludedthat inclusive classroom teachers do not have sufficient information about instructionaladaptation; some of their adaptations are limited; and they do not have got instructionaladaptation plans
Öğretmen Adaylarının Matematik Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlilik İnançları
PROSPECTIVE TEACHERS’ SELF-EFFICACY BELIEFS REGARDING MATHEMATICS TEACHING
Yazar: Aksu, Hasan Hüseyin
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Matematik öðretimi,öz-yeterlik,öðretmen adayý,eðitim ; Teaching mathematics,self-efficacy,prospective teacher,education

Bu çalýþmanýn temel amacý, sýnýf, fen bilgisi ve okul öncesi öðretmeni adaylarýnýnmatematik öðretimine iliþkin öz-yeterlilik inançlarý, cinsiyet, liseden mezun olduðu alan veanabilim dallarýna göre farklýlaþýp farlýlaþmadýðýný tespit etmektir. Çalýþma, 2007-2008eðitim-öðretim yýlýnýn ikinci döneminde, Giresun Eðitim Fakültesi Sýnýf, Fen Bilgisi veTürkçe öðretmenliði anabilim dalý öðretmen adaylarýndan 232’nin katýlýmýylagerçekleþtirilmiþtir. Çalýþmada nitel ve nicel araþtýrma yöntemleri benimsenmiþtir. Veriler,araþtýrmacý tarafýndan geliþtirilen bir ölçek aracýlýðýyla toplanmýþtýr. Nicel verilerinanalizinde istatistiksel teknikler, nitel verilerin analizinde ise içerik analizi uygulamalarýgerçekleþtiriliþtir. Bu araþtýrma sonucunda, öðretmen adaylarýnýn matematik öðretimineyönelik öz-yeterlik inancý ve baþa çýkma davranýþý alt boyutlarý açýsýndan yüksek eðilimleresahip olduklarý saptanmýþtýr. Cinsiyet, liseden mezun olduklarý alan ve anabilim dallarýna göreincelendiðinde, öz-yeterlik inancý açýsýndan, öðretmen adaylarý arasýnda anlamlý farklýlýklarolmadýðý bulunmuþtur. Öðretmen adaylarýnýn matematik öðretimine ve dersi veren öðretimelemanýna yönelik açýk uçlu soruya verilen cevaplarýn içerik analizinde, genelde olumlu yöndegörüþ bildirdikleri tespit edilmiþtir.

The fundamental aim of this study is to determine whether or not prospectiveClassroom, Science, and pre-school teachers’ self-efficacy beliefs regarding mathematicsinstruction differs in terms of gender, field of graduation from high-school, and branches ofmain sciences. The study was carried out at Giresun University, Faculty of Education in theacademic year of 2007 and 2008 with the participation of 232 prospective teachers who werestudents in Classroom, Science and Turkish teacher training departments. In the study,quantitative and qualitative methods of research were used and the data were collected bymeans a scale devised by the researcher. Statistical techniques were used in the analyses of thequantitative data, whereas content analysis was used in the analyses of the qualitative data. Theresults obtained showed that prospective teachers had a high tendency of self-efficacy beliefsand the solution-finding attitude regarding mathematics instruction in terms of subdimensions. It was also found that there were no significant differences between prospectiveteachers with respect to self-efficacy beliefs when their genders, field of graduation from highschool, and their branches of main sciences were considered. The results also indicated thatprospective teachers assumed a positive view in the content analyses of the answers given forthe open-ended questions regarding mathematics instruction and the teacher who teaches thesubject.