İlköğretim Anabilim Dalı Doktora Tezlerinde Kullanılan Başarı Testlerinin İncelenmesi (2012-2017)
Investigation of Achievement Tests Used in Doctoral Dissertations Department of Primary Education (2012-2017)
Yazar: Boyraz, Celal
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: doktora tezi,başarı testleri,ilköğretim anabilim dalı ; doctoral dissertations,achievement tests,department of primary education

Bu araştırmanın amacı,İlköğretim anabilim dalı bünyesinde gerçekleştirilen doktora tezlerindekullanılan başarı testlerinin, başarı testi geliştirme adımlarına uygunluğunuincelemektir. Araştırma, analitik araştırma modeline göre desenlenmiştir. Bubağlamda İlköğretim anabilim dalında 2012-2017 yılları arasındagerçekleştirilen, veri toplama aracı olarak başarı testi kullanılan veerişimine izin verilen 67 doktora tezine YÖKTEZ veri tabanından ulaşılmıştır.Bu tezlerde yer alan başarı testleri; alanyazın taraması, madde havuzu,belirtke tablosu, uzman görüşü, kapsam geçerliği çalışmaları, pilot uygulama,madde analizleri (ayırt edicilik, güçlük) ve güvenirlik değerlerinin yer aldığıaraştırmacı tarafından geliştirilen bir kontrol listesi yardımıyla incelenmiştir.Araştırmada elde edilen veriler ile ilgili olarak belirlenen kategorilerüzerinden sayısallaştırma gerçekleştirilerek betimsel istatistiki teknikler ileanaliz yapılmıştır. Araştırma kapsamında toplam 62 doktora tezinde ölçme aracıolarak kullanılan başarı testleri incelenmiştir. İnceleme sonucunda başarıtesti geliştirmenin her aşamasında yetersizlikler olduğu sonucuna ulaşılmıştır.Bu yetersizlikler en çok hazırlık aşamasında belirtke tablolarınınhazırlanmasında (%66,1), uygulama aşamasında uzman görüşü alma  (%53,2) ve kapsam geçerliği çalışmalarında(%88,7) görülmektedir. Başarı testi geliştirme sürecinin son basamağı olananaliz aşamasında ise eksikliklerin diğer aşamalara göre az olması dikkatiçeken bir bulgudur. Her bir aşamanın yeterli düzeyde olduğu başarı testisayısının sadece 3 (%4,8) olması tezlerde kullanılan başarı testlerininistenilen niteliğe sahip olmadığını göstermektedir. Araştırmadan elde edilenbulgular doğrultusunda bazı önerilerde bulunulmuştur.

The purpose ofthis research, it is to examine the appropriateness of achievement tests usedin doctoral dissertations department of Primary Education. The research wasdesigned according to the analytical research model. In this context, thedoctoral dissertations carried out in the department of Primary Education andusing the achievement test as a measurement instrument and accessible wasreached from YÖKTEZ database. The study was conducted with the help of achecklist including literature review, item pool, table of specifications,expert opinion, content validity studies, pilot application, item analysis(item discrimination and difficulty) and reliability values. In the scope ofthe research, achievement tests used as a measurement instrument in 62 doctoraldissertations were examined. As a result of the examination, it was concludedthat the achievement test development was inadequate at every stage. Theseinadequacies are mostly seen preparation table of specifications in thepreparatory stage (66.1%), get expert opinion (53.2%) and content validity(88.7%) in the application stage. In the analysis stage, the last step of theachievement test development process, it is noteworthy that the deficienciesare small compared to the other stages. Only 3 (4.8%) of the number ofachievement tests in which each level is sufficient indicates that theachievement tests used in the theses do not have the desired quality. Somesuggestions were made in the direction of the findings obtained from theresearch.