The Effects of Pre-Reading Activities in Efl Classes on Students' Reading Comprehension
The Effects of Pre-Reading Activities in Efl Classes on Students' Reading Comprehension
Yazar: Bilokcuoğlu, Hasan
Dergi: LAÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 2 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: okuma stratejileri, alt yapı bilgisi, etkileşimli süreç, ön okuma, şema teorisi

Bu çalışmanın amacı, 2008-2009 Akademik Yılı Bahar döneminde Lefke Avrupa Üniversitesi, İngilizce Öğretmenliği Bölümü birinci sınıf, orta üstü seviyesi öğrencileri arasında, ön okuma etkinliklerinin okuduklarını anlamaya yönelik etkilerini araştırmaktır. Bu amaca ulaşmak için araştırmacı, araştırmaya ilişkin verileri, iki kısa sınav sonucundan (pre-test ve post-test) ve öğrenci ve öğretmenlere verilen anket sonuçlarının dönütlerinden elde etmiştir. Araştırmacı, LAÜ İngilizce Öğretmenliği Bölümü birinci sınıf öğrencilerinin çoğunluğunun, özellikle de ana dili Türkçe olan öğrencilerin, okuduğunu anlamaya yönelik sorunlar yaşadığını ve bu sorunların sebebi olarak ön okuma etkinliklerinin azlığı olduğunu veya göz ardı edilmiş olduğunu gözlemiştir. Bundan dolayı, araştırmacı, deney grubunda çeşitli ön okuma etkinliklerine yer verirken kontrol grubunda bu etkinliklere yer vermemiştir. Böylece ön okuma etkinliklerinin aracılığı ile öğrencilerin okuduğunu anlama oranının nasıl etkilendiği, uygulanan iki adet (ön test ve son test) sınavla ölçülmüştür. Ayrıca, hem öğrencilere hem öğretmenlere uygulanan anketle, öğretmen ve öğrencilerin ön okuma etkinliklerine karşı tutumları araştırılmıştır. Bu araştırma sonucunda elde edilen verilerin sonuçları, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin ön okuma etkinliklerinin kullanımını sevdikleri, ön okuma etkinliklerinin, öğrencilerin okuma metinlerini daha iyi anlamalarına yardımcı olduğu, öğretmenlerin sınıf içerisinde ön okuma etkinlikleri kullanmaları halinde öğrencilerin konuyla ilgili alt yapısal bilgilerinin canlandığı ve uygun ön okuma etkinliklerine taabi tutuldukları sürece öğrencilerin, okuduklarını göstermiştir

Bu çalışmanın amacı, 2008-2009 Akademik Yılı Bahar döneminde Lefke Avrupa Üniversitesi, İngilizce Öğretmenliği Bölümü birinci sınıf, orta üstü seviyesi öğrencileri arasında, ön okuma etkinliklerinin okuduklarını anlamaya yönelik etkilerini araştırmaktır. Bu amaca ulaşmak için araştırmacı, araştırmaya ilişkin verileri, iki kısa sınav sonucundan (pre-test ve post-test) ve öğrenci ve öğretmenlere verilen anket sonuçlarının dönütlerinden elde etmiştir. Araştırmacı, LAÜ İngilizce Öğretmenliği Bölümü birinci sınıf öğrencilerinin çoğunluğunun, özellikle de ana dili Türkçe olan öğrencilerin, okuduğunu anlamaya yönelik sorunlar yaşadığını ve bu sorunların sebebi olarak ön okuma etkinliklerinin azlığı olduğunu veya göz ardı edilmiş olduğunu gözlemiştir. Bundan dolayı, araştırmacı, deney grubunda çeşitli ön okuma etkinliklerine yer verirken kontrol grubunda bu etkinliklere yer vermemiştir. Böylece ön okuma etkinliklerinin aracılığı ile öğrencilerin okuduğunu anlama oranının nasıl etkilendiği, uygulanan iki adet (ön test ve son test) sınavla ölçülmüştür. Ayrıca, hem öğrencilere hem öğretmenlere uygulanan anketle, öğretmen ve öğrencilerin ön okuma etkinliklerine karşı tutumları araştırılmıştır. Bu araştırma sonucunda elde edilen verilerin sonuçları, hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin ön okuma etkinliklerinin kullanımını sevdikleri, ön okuma etkinliklerinin, öğrencilerin okuma metinlerini daha iyi anlamalarına yardımcı olduğu, öğretmenlerin sınıf içerisinde ön okuma etkinlikleri kullanmaları halinde öğrencilerin konuyla ilgili alt yapısal bilgilerinin canlandığı ve uygun ön okuma etkinliklerine taabi tutuldukları sürece öğrencilerin, okuduklarını göstermiştir