hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İLKÖĞRETİM 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL BİLGİLER DERSİ "OSMANLI KÜLTÜR VE MEDENİYETİ" ÜNİTESİNDE GEÇEN TARİH TERİMLERİ İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARI
İLKÖĞRETİM 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL BİLGİLER DERSİ "OSMANLI KÜLTÜR VE MEDENİYETİ" ÜNİTESİNDE GEÇEN TARİH TERİMLERİ İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARI
Yazar: Bektaş, Özlem; Bilgili, Ali Sinan
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 9, 2010

ÖzetBu çalışmada ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersi"Osmanlı Kültür ve Medeniyeti" ünitesinde geçen kavramların doğrukavranma durumlarına yönelik kavram yanılgıları incelenmiştir. Araştırmanınörneklemi olan Erzurum merkez ilköğretim okullarında anket, görüşme vegözlem yapılmıştır. Elde edilen bulguların değerlendirilmesi sonucuöğrencilerde önemli ölçüde kavram yanılgısı olduğu tespit edilmiştir.Çalışmanın sonunda kavram yanılgılarını giderici önerilerde bulunulmuşturAnahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler, kavram, kültür, medeniyet, öğrenci AbstractComplexing Of Concepts Related With Terms Of History İn "OttomanCulture And Civilation" Unit In Primary' School 7th Grade Social SciencesCourseThis study aims to investigate complexity and correct use of concepts.The sample of the study included primary schools and the data were collectedby questionare, interview and observation. The findings revealed that there is asignificant amount of complexity and m issue of concepts complexing ofconcepts related with terms of history in "ottoman culture and civilation" unitin primary school 7th grade social sciences course. The study also includessome suggestions to overcome the missue of concepts.Key words: Social Science, concept, culture, civiliation, student

ÖzetBu çalışmada ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersi"Osmanlı Kültür ve Medeniyeti" ünitesinde geçen kavramların doğrukavranma durumlarına yönelik kavram yanılgıları incelenmiştir. Araştırmanınörneklemi olan Erzurum merkez ilköğretim okullarında anket, görüşme vegözlem yapılmıştır. Elde edilen bulguların değerlendirilmesi sonucuöğrencilerde önemli ölçüde kavram yanılgısı olduğu tespit edilmiştir.Çalışmanın sonunda kavram yanılgılarını giderici önerilerde bulunulmuşturAnahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler, kavram, kültür, medeniyet, öğrenci AbstractComplexing Of Concepts Related With Terms Of History İn "OttomanCulture And Civilation" Unit In Primary' School 7th Grade Social SciencesCourseThis study aims to investigate complexity and correct use of concepts.The sample of the study included primary schools and the data were collectedby questionare, interview and observation. The findings revealed that there is asignificant amount of complexity and m issue of concepts complexing ofconcepts related with terms of history in "ottoman culture and civilation" unitin primary school 7th grade social sciences course. The study also includessome suggestions to overcome the missue of concepts.Key words: Social Science, concept, culture, civiliation, student
KARŞILAŞTIRMALI YAZIN VE KÜLTÜREL ÇEŞİTLİLİK
KARŞILAŞTIRMALI YAZIN VE KÜLTÜREL ÇEŞİTLİLİK
Yazar: Bülbül, Melik
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 9, 2010

ÖzetKarşılaştırmalı yazın adlı çalışmamda, ayrı dillere, kültürlere ve yazınürünlerine sahip toplumların düşünce zenginliği olan bu yapıtlarının diğertoplumlar için ne denli önem taşıdığı üzerine dikkat çekmeye çalıştım. Ancakbu sayededir ki, toplumlar geleneksel ve kapalı değer yargılarından ve düşüncenormlarından kurtulabilirler. Değişik kültür dünyalarında doğan değişik yazınürünlerinin başka toplumlar için taşıdığı değer yadsınamayacak kadarönemlidir. Bu ilişkilerin yol açtığı kültürel zenginlik hiçbir güzellikleölçülemeyecek bir estetik zevk de içermektedir.Anahtar Kelimeler: Karşılaştırmalı yazın, özgün değer, yabancı değe,estetik zevk kültürel zenginlik AbstractIn my study entitled ' comparative literature' I tried to attract attentionon how significant it is for people to have the philophical wealth of otherpeoples with different languages, cultures and products of literature. Only inthis way peaple can get beyond the traditional and static moulds of values ofjugdment and norms of thinking. The cultureI wealthiness caused by theserelationships can contain such a aesthetic pleasure that it can't be comparedwith any other example of excellence..Keywords:compare literature, authentic value , foreigner value,aesthetic pleasure, culturel wealthiness

ÖzetKarşılaştırmalı yazın adlı çalışmamda, ayrı dillere, kültürlere ve yazınürünlerine sahip toplumların düşünce zenginliği olan bu yapıtlarının diğertoplumlar için ne denli önem taşıdığı üzerine dikkat çekmeye çalıştım. Ancakbu sayededir ki, toplumlar geleneksel ve kapalı değer yargılarından ve düşüncenormlarından kurtulabilirler. Değişik kültür dünyalarında doğan değişik yazınürünlerinin başka toplumlar için taşıdığı değer yadsınamayacak kadarönemlidir. Bu ilişkilerin yol açtığı kültürel zenginlik hiçbir güzellikleölçülemeyecek bir estetik zevk de içermektedir.Anahtar Kelimeler: Karşılaştırmalı yazın, özgün değer, yabancı değe,estetik zevk kültürel zenginlik AbstractIn my study entitled ' comparative literature' I tried to attract attentionon how significant it is for people to have the philophical wealth of otherpeoples with different languages, cultures and products of literature. Only inthis way peaple can get beyond the traditional and static moulds of values ofjugdment and norms of thinking. The cultureI wealthiness caused by theserelationships can contain such a aesthetic pleasure that it can't be comparedwith any other example of excellence..Keywords:compare literature, authentic value , foreigner value,aesthetic pleasure, culturel wealthiness
VAN VİLAYETİNDE AMERİKAN MİSYONERLERİNE AİT KURUMLAR
VAN VİLAYETİNDE AMERİKAN MİSYONERLERİNE AİT KURUMLAR
Yazar: Cevizliler, Erkan; Cevizliler, Nilüfer
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 9, 2010

Özet1820 yılından itibaren Osmanlı Devleti'ne yönelen Amerikan BoardMisyonerleri, aşamalı olarak ülke sathında bir yayılma politikası izlemişlerdir.Anadolu'nun Doğu bölgelerinde özellikle Ermeni nüfus üzerine eğilenmisyonerler, buralarda öncelikle eğitim alanında çalışmalargerçekleştirmişlerdir. Bu amaçla Van'da muhtelif seviyelerde okullarkurdukları gibi, okulların da Ermeni milli bilincinin oluşmasına da katkıdabulunmuşlardır. Ayrıca vilayette tam teşekküllü bir hal almaları için, muhteliftarzda sosyal kurumlar da vücuda getirmişlerdir.Anahtar Kelimeler: Osmanlı Devleti, Amerikan Misyonerleri, VanVilayeti, Ermeniler, Eğitim, Sağlık AbstractSince 1820, missionaries of American Board oriented to Otoman Empireapplied a spread policy gradually on all over the country. In the eastern regionsof Anatolia, missionaries inclined especially to Armenian population, firstlyrealized Works on education field. With this aim they opened different levels ofschools in Van and gave some help to the formation of Armenian's nationalconscious in this schools. Also they set up different kinds of social foundationsto become a full aquipped situation in the city.Key Words: Otoman Empire, American Missionaries, Van province,Armenians, Education, Health

Özet1820 yılından itibaren Osmanlı Devleti'ne yönelen Amerikan BoardMisyonerleri, aşamalı olarak ülke sathında bir yayılma politikası izlemişlerdir.Anadolu'nun Doğu bölgelerinde özellikle Ermeni nüfus üzerine eğilenmisyonerler, buralarda öncelikle eğitim alanında çalışmalargerçekleştirmişlerdir. Bu amaçla Van'da muhtelif seviyelerde okullarkurdukları gibi, okulların da Ermeni milli bilincinin oluşmasına da katkıdabulunmuşlardır. Ayrıca vilayette tam teşekküllü bir hal almaları için, muhteliftarzda sosyal kurumlar da vücuda getirmişlerdir.Anahtar Kelimeler: Osmanlı Devleti, Amerikan Misyonerleri, VanVilayeti, Ermeniler, Eğitim, Sağlık AbstractSince 1820, missionaries of American Board oriented to Otoman Empireapplied a spread policy gradually on all over the country. In the eastern regionsof Anatolia, missionaries inclined especially to Armenian population, firstlyrealized Works on education field. With this aim they opened different levels ofschools in Van and gave some help to the formation of Armenian's nationalconscious in this schools. Also they set up different kinds of social foundationsto become a full aquipped situation in the city.Key Words: Otoman Empire, American Missionaries, Van province,Armenians, Education, Health
AMERİKA BÜYÜKELÇİSİ CHARLES H. SHERRİLL'İN RAPORUYLA İSMET PAŞA KIZ ENSTİTÜSÜ (ANKARA)
AMERİKA BÜYÜKELÇİSİ CHARLES H. SHERRİLL'İN RAPORUYLA İSMET PAŞA KIZ ENSTİTÜSÜ (ANKARA)
Yazar: Cevizliler, Nilüfer; Cevizliler, Erkan
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 9, 2010

ÖzetABD Büyükelçisi Charles H.Sherrill 5 Temmuz 1932 'de Ankara'da İsmetPaşa Kız Enstitüsü'nü ziyaret etmiştir. Oku! Müdürü Münir Hayri Bey ileyaptığı gezi sırasında 1928'de ev idaresi konusunda ilkokul mezunu kızlara beşyıllık bir eğitim vermek için açılmış olan enstitüyü tanımış, buradaki moderneğitimden ve okulun işleyişinden çok etkilenmiş ve izlenimleriyle edindiğibilgileri bir rapor şeklinde ülkesine bildirmiştir.Anahtar Kelimeler: ABD Büyükelçisi, İsmet Paşa Enstitüsü, Ev İdaresi,Kızlar, Charles H.Sherrill, Omar Buyse.AbstractCharles H. Sherrill, ambassador of USA in Ankara, visited İsmet PahsaInstitute in 5th July 1932. During this visit with Münir Hayri Bey, theheadmaster of the scholl, he examined the institute wich was opened in i 928 toteach domestic science for girls for five years and was effected from themodern education and proccession of the school. Then he reported hisimpressions and knowledges to his country.Key Words: USA Ambassador, Ismet Pahsa Institute, Domestic Science,Girls, Charles H. Sherrill, Omar Buyse.

ÖzetABD Büyükelçisi Charles H.Sherrill 5 Temmuz 1932 'de Ankara'da İsmetPaşa Kız Enstitüsü'nü ziyaret etmiştir. Oku! Müdürü Münir Hayri Bey ileyaptığı gezi sırasında 1928'de ev idaresi konusunda ilkokul mezunu kızlara beşyıllık bir eğitim vermek için açılmış olan enstitüyü tanımış, buradaki moderneğitimden ve okulun işleyişinden çok etkilenmiş ve izlenimleriyle edindiğibilgileri bir rapor şeklinde ülkesine bildirmiştir.Anahtar Kelimeler: ABD Büyükelçisi, İsmet Paşa Enstitüsü, Ev İdaresi,Kızlar, Charles H.Sherrill, Omar Buyse.AbstractCharles H. Sherrill, ambassador of USA in Ankara, visited İsmet PahsaInstitute in 5th July 1932. During this visit with Münir Hayri Bey, theheadmaster of the scholl, he examined the institute wich was opened in i 928 toteach domestic science for girls for five years and was effected from themodern education and proccession of the school. Then he reported hisimpressions and knowledges to his country.Key Words: USA Ambassador, Ismet Pahsa Institute, Domestic Science,Girls, Charles H. Sherrill, Omar Buyse.
İLK VE ORTAÖĞRETİM DERS İÇERİKLERİNDE KÜLTÜR KONULARININ YETERLİLİĞİ
İLK VE ORTAÖĞRETİM DERS İÇERİKLERİNDE KÜLTÜR KONULARININ YETERLİLİĞİ
Yazar: Çetin, Kenan
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 9, 2010

OzetKültür, bir toplumun yaşama şeklidir. Tarihsel süreç içinde, bu yaşamaşeklim etkileyen ve değiştiren bir çok faktör ortaya çıkabilir. Siyasal, ekonomik,kültürel ve teknolojik faktörlerin neden olduğu kültürel değişimlerin, toplumtarafından kısa zamanda ve doğru algılanması; o toplumda, kuşaklararasındaki uyum ve iletişimin sağlıklı olmasını sağlar. Bu uyumunsağlanmasında en önemli rol, eğitim programlarında ve eğitim sisteminde,kültür konularına verilen öneme bağlıdır.Anahtar Kelimeler;Kültür, tarih, eğitim programı, eğitim sistemi AbstractCulture is the way of life ina society.Throughout the historicalperiods,there have been many variables, that influence and change the way ofliving. The cultural change caused by political,economic,cultural andtechnological factors, influence the health of the communication betweengenerations. The most crucial rol a is due to the importance given to thesubject, related to the culture in the educational program, and educationalsystemKey Words: culture, history, educational program, educational system

OzetKültür, bir toplumun yaşama şeklidir. Tarihsel süreç içinde, bu yaşamaşeklim etkileyen ve değiştiren bir çok faktör ortaya çıkabilir. Siyasal, ekonomik,kültürel ve teknolojik faktörlerin neden olduğu kültürel değişimlerin, toplumtarafından kısa zamanda ve doğru algılanması; o toplumda, kuşaklararasındaki uyum ve iletişimin sağlıklı olmasını sağlar. Bu uyumunsağlanmasında en önemli rol, eğitim programlarında ve eğitim sisteminde,kültür konularına verilen öneme bağlıdır.Anahtar Kelimeler;Kültür, tarih, eğitim programı, eğitim sistemi AbstractCulture is the way of life ina society.Throughout the historicalperiods,there have been many variables, that influence and change the way ofliving. The cultural change caused by political,economic,cultural andtechnological factors, influence the health of the communication betweengenerations. The most crucial rol a is due to the importance given to thesubject, related to the culture in the educational program, and educationalsystemKey Words: culture, history, educational program, educational system
SÜLEYMAN HÜSNÜ PAŞA'NIN TARİH ANLAYTŞI
SÜLEYMAN HÜSNÜ PAŞA'NIN TARİH ANLAYTŞI
Yazar: Efe, Aydın
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 9, 2010

ÖzetBu makalede, Süleyman Hüsnü Paşa'mn "Tarih Anlayışı" incelenmiştir.Süleyman Hüsnü Paşa'mn tarih anlayışı, Tdrih-i Alem adlı eserindenfaydalanılarak ortaya konuldu. Netice itibariyle Süleyman Hüsnü Paşa'mn"Öğretici ye Araştırıcı Tarih Anlayışı "na sahip olduğu anlaşılmıştır.Anahtar Kelimeler: Süleyman Hüsnü Paşa, Tarih Anlayışı, T&acirc;rih-i &Acirc;lem,Türk Tarihi, Milliyetçilik AbstractJn this article the opinion of history of Süleyman Hüsnü Pasha has beensearched. Süleyman Hüsnü Pasha's history of opinion has been found out bystudying on his "T&acirc;rih-i Alem (History of The World)." As a result it has beenunderstood that he has didactic and inquistive opinion of history.Key Words: Süleyman Hüsnü Pasha, The Opinion of History, T&acirc;rih-iAlem (History of The World), Turkish History, Nationalizm

ÖzetBu makalede, Süleyman Hüsnü Paşa'mn "Tarih Anlayışı" incelenmiştir.Süleyman Hüsnü Paşa'mn tarih anlayışı, Tdrih-i Alem adlı eserindenfaydalanılarak ortaya konuldu. Netice itibariyle Süleyman Hüsnü Paşa'mn"Öğretici ye Araştırıcı Tarih Anlayışı "na sahip olduğu anlaşılmıştır.Anahtar Kelimeler: Süleyman Hüsnü Paşa, Tarih Anlayışı, T&acirc;rih-i &Acirc;lem,Türk Tarihi, Milliyetçilik AbstractJn this article the opinion of history of Süleyman Hüsnü Pasha has beensearched. Süleyman Hüsnü Pasha's history of opinion has been found out bystudying on his "T&acirc;rih-i Alem (History of The World)." As a result it has beenunderstood that he has didactic and inquistive opinion of history.Key Words: Süleyman Hüsnü Pasha, The Opinion of History, T&acirc;rih-iAlem (History of The World), Turkish History, Nationalizm
DEMOKRATİK DEĞER KAZANIM3NDA OKULLARIN ROLÜ
DEMOKRATİK DEĞER KAZANIM3NDA OKULLARIN ROLÜ
Yazar: Güven, Aydın; Akkuş, Zekeriya
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 9, 2010

ÖzetBu çalışmada, demokratik değer kazammında okulların ne gibi rolleriolması gerektiği ortaya konulmaya çalışılmıştır. Demokrasinin işlerliği ancakona gönül veren insanların varlığıyla mümkündür. Bireylerin demokrasi kültürüve değerlerini benimsemesinde eğitim kurumlarının önemli bir rolünün olduğuherkes tarafından bilinmektedir. Demokratik uygulamaların gerçekleştiği birokul ortamında, bireylerde istenilen demokratik davranış değişikliklerinin dahakolay kazanılacağı sonucuna varılmıştır.Anahtar Kelimeler: Demokrasi, Demokratik Değer, Okul, Öğretmen,Öğrenci. AbstractIn this article, it has been pointed out what kind of roles school shoiddplay in the acquisition of democratic value. The function of democracy can bemade possible only if its admirers exist. It is widely known that educationalinstitutes play crucial role in the individuals' adoption of democratic cultureand values. It has been concluded that in a school environment where thedemocratic practices materialize, democratic behavioral changes desired in theindividuals can easily be acquired.Key Words: Democracy, Democratic Value, Teacher, Student, School.

ÖzetBu çalışmada, demokratik değer kazammında okulların ne gibi rolleriolması gerektiği ortaya konulmaya çalışılmıştır. Demokrasinin işlerliği ancakona gönül veren insanların varlığıyla mümkündür. Bireylerin demokrasi kültürüve değerlerini benimsemesinde eğitim kurumlarının önemli bir rolünün olduğuherkes tarafından bilinmektedir. Demokratik uygulamaların gerçekleştiği birokul ortamında, bireylerde istenilen demokratik davranış değişikliklerinin dahakolay kazanılacağı sonucuna varılmıştır.Anahtar Kelimeler: Demokrasi, Demokratik Değer, Okul, Öğretmen,Öğrenci. AbstractIn this article, it has been pointed out what kind of roles school shoiddplay in the acquisition of democratic value. The function of democracy can bemade possible only if its admirers exist. It is widely known that educationalinstitutes play crucial role in the individuals' adoption of democratic cultureand values. It has been concluded that in a school environment where thedemocratic practices materialize, democratic behavioral changes desired in theindividuals can easily be acquired.Key Words: Democracy, Democratic Value, Teacher, Student, School.
TARİH ÖĞRETMENLERİNİN GEZİ-GÖZLEM UYGULAMALARINDA KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR
TARİH ÖĞRETMENLERİNİN GEZİ-GÖZLEM UYGULAMALARINDA KARŞILAŞTIKLARI SORUNLAR
Yazar: Güven, Aydın; Gazel, Ahmet Ali; Sever, Ramazan
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 9, 2010

ÖzetBu çalışmanın amacı, ortaöğretim tarih öğretmenlerinin gezi-gözlemyöntemi uygulamalarında karşılaştığı sorunları ortaya koymaktır. Bu amaçla,Erzurum merkez ilçesindeki değişik okullarda görev yapan 33 tarih öğretmeniüzerinde anket yapılmıştır. Tarih öğretiminin en temel araçlarından olan gezigözlemyöntemi planlama, yönetim ve uygulaması sırasındaki güçlükler şeklindedeğerlendirilerek açıklanmaya çalışılmıştır.Anahtar Kelimeler: Tarih, Tarih Öğretmeni, Tarih Öğretimi, Müze. AbstractThe goal of this study is to put forward the problems which the secondaryeducation history teachers are confronted in practicing the tour-observationmethod. For this goal, a public survey is conducted or, 33 history teachers whoare working in different schools at the centre of Erzurum. Tour-observationmethod which is the most basic tool of teaching history is tried to be explainedby evaluating the difficulties at the range of during plctnnine, administrationand practicing.Key Words: History, History teacher, Teaching History Museum.

ÖzetBu çalışmanın amacı, ortaöğretim tarih öğretmenlerinin gezi-gözlemyöntemi uygulamalarında karşılaştığı sorunları ortaya koymaktır. Bu amaçla,Erzurum merkez ilçesindeki değişik okullarda görev yapan 33 tarih öğretmeniüzerinde anket yapılmıştır. Tarih öğretiminin en temel araçlarından olan gezigözlemyöntemi planlama, yönetim ve uygulaması sırasındaki güçlükler şeklindedeğerlendirilerek açıklanmaya çalışılmıştır.Anahtar Kelimeler: Tarih, Tarih Öğretmeni, Tarih Öğretimi, Müze. AbstractThe goal of this study is to put forward the problems which the secondaryeducation history teachers are confronted in practicing the tour-observationmethod. For this goal, a public survey is conducted or, 33 history teachers whoare working in different schools at the centre of Erzurum. Tour-observationmethod which is the most basic tool of teaching history is tried to be explainedby evaluating the difficulties at the range of during plctnnine, administrationand practicing.Key Words: History, History teacher, Teaching History Museum.
SABİR VE DEVRİN MESELELERİNE BAKIŞI
SABİR VE DEVRİN MESELELERİNE BAKIŞI
Yazar: Kafkasyalı, Ali
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 9, 2010

Özeti 9. yüzyılın sonu ile 20. yüzyılın başlarında yaşayıp yazan satirik şairSabir'İn hayatı, edeb&icirc; kişiliği, mizah anlayışı ve aktüalitesini h&acirc;l&acirc; büyük bircanlılıkla devam ettiren şiirleri ele alınmıştır. Yine Sabir'İn, devrin olaylarınıizleme, gözleme gücü, bu olayları özgün bedi&icirc; mizahı ile işleme yeteneğiincelenmiştir.Anahtar Sözcükler: Sabir, satirik şair, satirik şiir. Abstractİn this article we studied the poetry which maintains vindly the life,literary personality, sense humour and actually of the great satiric poet Sabirwho lived wrote in the late /century and the early 2(T century. Again Sabir'sinsight into the events of period his ability to handle them with his originalhumour, his influence.Key Words: Sabir, satirist poet; satirical poem.

Özeti 9. yüzyılın sonu ile 20. yüzyılın başlarında yaşayıp yazan satirik şairSabir'İn hayatı, edeb&icirc; kişiliği, mizah anlayışı ve aktüalitesini h&acirc;l&acirc; büyük bircanlılıkla devam ettiren şiirleri ele alınmıştır. Yine Sabir'İn, devrin olaylarınıizleme, gözleme gücü, bu olayları özgün bedi&icirc; mizahı ile işleme yeteneğiincelenmiştir.Anahtar Sözcükler: Sabir, satirik şair, satirik şiir. Abstractİn this article we studied the poetry which maintains vindly the life,literary personality, sense humour and actually of the great satiric poet Sabirwho lived wrote in the late /century and the early 2(T century. Again Sabir'sinsight into the events of period his ability to handle them with his originalhumour, his influence.Key Words: Sabir, satirist poet; satirical poem.