SOSYAL GEÇERLİĞİN TÜRKİYE’DE ÖZEL EĞİTİM TEZ ÇALIŞMALARINA YANSIMASI
SOSYAL GEÇERLİĞİN TÜRKİYE’DE ÖZEL EĞİTİM TEZ ÇALIŞMALARINA YANSIMASI
Yazar: Atbaşı, Zehra; Karaca, M. Abdulbaki; Karasu, Necdet
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 4, 2019
Anahtar kelimeler: Sosyal geçerlik,lisansüstü çalışma,tek denekli çalışmalar,özel eğitim

Sosyal geçerlik incelemesi özel eğitimalanında tek denekli araştırma modellerine dayalı olarak gerçekleştirilençalışmalarda sıklıkla görülmektedir ve tek denekli araştırmaların bir parçasıolarak değerlendirilip kalite göstergesi olarak sunulmaktadır (Storey veHorner, 1991). Bu çalışma, lisansüstü özel eğitim tezlerinde sosyal geçerlikverilerinin incelenerek, özellikle tek denekli araştırma modellerine dayalıgerçekleştirilen çalışmaların araştırma kalitesi bakımından güçlendirilmesiiçin sosyal geçerlik boyutunun geliştirilmesine yönelik ipuçlarının sunulmasıbakımından önemlidir. Çalışmada 2008-2018 yılları arasında özel eğitim alanındayapılan, ulaşılabilen lisansüstü çalışmalarda sosyal geçerlik kavramınıdeğerlendirilme yaklaşımlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Belirlenen amaçdoğrultusunda sosyal geçerlik verileri; tez türlerine, yıllara, sosyal geçerlikverisi toplama araçlarına ve veri toplanan gruplara göre incelenerek durumanalizi yapılmıştır. Çalışmada 2008-2018 yılları arasında özel eğitim alanındatek denekli araştırma modeline dayalı olarak ulusal tez merkezinde yayınlanmışlisansüstü tezlerin sosyal geçerlik kavramını ele alış ve sunuşlarıincelenmiştir. İncelemede çalışmanın araştırma sorularına bağlı olarak,sıklıkları özetleyebilmek için tarama modelinde betimsel araştırma desenitercih edilmiştir. Bulgulara bakıldığında, sosyal geçerlik verisinin elealınışının ve tezlerde sunulmasının yıllara, sosyal geçerlik verisi toplamaaraçlarına ve veri toplanan gruplara göre doktora ve yüksek lisans düzeyindefarklılaşmadığı, lisansüstü çalışmaların neredeyse tamamında sosyal geçerlik verilerinindeğerlendirme yaklaşımlarından öznel değerlendirme yaklaşımının tercihedilirken çoğunlukla yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak doğrudanetkilenen gruptan sosyal geçerlik verisi toplandığı görülmüştür.

Sosyal geçerlik incelemesi özel eğitimalanında tek denekli araştırma modellerine dayalı olarak gerçekleştirilençalışmalarda sıklıkla görülmektedir ve tek denekli araştırmaların bir parçasıolarak değerlendirilip kalite göstergesi olarak sunulmaktadır (Storey veHorner, 1991). Bu çalışma, lisansüstü özel eğitim tezlerinde sosyal geçerlikverilerinin incelenerek, özellikle tek denekli araştırma modellerine dayalıgerçekleştirilen çalışmaların araştırma kalitesi bakımından güçlendirilmesiiçin sosyal geçerlik boyutunun geliştirilmesine yönelik ipuçlarının sunulmasıbakımından önemlidir. Çalışmada 2008-2018 yılları arasında özel eğitim alanındayapılan, ulaşılabilen lisansüstü çalışmalarda sosyal geçerlik kavramınıdeğerlendirilme yaklaşımlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Belirlenen amaçdoğrultusunda sosyal geçerlik verileri; tez türlerine, yıllara, sosyal geçerlikverisi toplama araçlarına ve veri toplanan gruplara göre incelenerek durumanalizi yapılmıştır. Çalışmada 2008-2018 yılları arasında özel eğitim alanındatek denekli araştırma modeline dayalı olarak ulusal tez merkezinde yayınlanmışlisansüstü tezlerin sosyal geçerlik kavramını ele alış ve sunuşlarıincelenmiştir. İncelemede çalışmanın araştırma sorularına bağlı olarak,sıklıkları özetleyebilmek için tarama modelinde betimsel araştırma desenitercih edilmiştir. Bulgulara bakıldığında, sosyal geçerlik verisinin elealınışının ve tezlerde sunulmasının yıllara, sosyal geçerlik verisi toplamaaraçlarına ve veri toplanan gruplara göre doktora ve yüksek lisans düzeyindefarklılaşmadığı, lisansüstü çalışmaların neredeyse tamamında sosyal geçerlik verilerinindeğerlendirme yaklaşımlarından öznel değerlendirme yaklaşımının tercihedilirken çoğunlukla yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak doğrudanetkilenen gruptan sosyal geçerlik verisi toplandığı görülmüştür.