Web Araçlarıyla Tasarlanan Türkçe Dersi Planlama Eğitiminin Sınıf Öğretmenlerinin Dijital Okuryazarlık ve Yeterliklerine Etkisi
The Effect of Turkish Language Course Planning Training Designed with Web Tools on Primary School Teachers’ Digital Literacy and Competencies
Yazar: Burtaçgiray, Nazlı; Bulut, Pınar
Dergi: Anadolu Journal of Educational Sciences International, Vol. 16 No. 1, 2025
Anahtar kelimeler: Classroom Education ; Sınıf Eğitimi ; Digital literacy,digital competence,Turkish language course,Web 2.0 tools ; dijital okuryazarlık,dijital yeterlik,Türkçe dersi,Web 2.0 araçları

Bu araştırmanın amacı web araçlarını kullanarak tasarlanan Türkçe dersi planlama eğitiminin sınıf öğretmenlerinin dijital okuryazarlıklarına ve dijital yeterliklerine etkisini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda araştırmanın uygulama sürecinde, verilerin toplanması, elde edilen verilerin analizi ve yorumlanmasında nicel araştırma yöntemlerinden tek grup ön test-son test yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma 2023-2024 eğitim-öğretim yılı güz döneminde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu Amasya ili, Suluova ilçesinde sınıf öğretmeni olarak görev yapan 31 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak Dijital Okuryazarlık Ölçeği ve Eğitimciler için Dijital Yeterlilik Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde betimsel istatistikler, Bağımlı Örneklemler t Testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Uygulama süreci toplam yedi hafta sürmüş; ilk hafta ön test, son hafta ise son test uygulanmıştır. Deneysel işlem, haftada iki gün olacak şekilde beş hafta boyunca toplam 10 ders şeklinde gerçekleştirilmiş ve çevrim içi olarak araştırmacının kendisi tarafından yürütülmüştür. Her derste önce Web 2.0 aracının tanıtımı yapılmış, sonra Türkçe dersi kazanımıyla ilişkilendirilmiş ve daha sonra materyal hazırlama süreci uygulamalı olarak gösterilmiştir. Ders sonrası öğretmenler örnek ders içerikleri yaparak araştırmacıyla paylaşmışlardır. Yapılan analizler sonucunda sınıf öğretmenlerinin dijital okuryazarlıklarında ve dijital yeterliklerinde uygulama sonrasında olumlu yönde anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir. Bu sonuca dayalı olarak web araçlarıyla tasarlanan Türkçe dersi planlama eğitiminin sınıf öğretmenlerinin dijital okuryazarlıklarının ve dijital yeterliklerinin gelişimine katkı sağladığı söylenebilir.

The aim of this study is to determine the effect of Turkish course planning training designed with web-based tools on the digital literacy and digital competence of primary school teachers. To this aim, a single-group pre-test post-test quasi-experimental design was used in the application process of the study for data collection, analysis, and interpretation. The research was conducted during the fall semester of the 2023-2024 academic year. The study group consisted of 31 primary school teachers working in the Amasya province, Suluova district. The Digital Literacy Scale and the Digital Competency Scale for Educators were used as data collection instruments in the research. Descriptive statistics, the t-test for dependent samples, and the Wilcoxon signed-rank test were used in the analysis of the research data. The application process lasted a total of seven weeks; the pre-test was administered in the first week, and the post-test was administered in the last week. The experimental process was carried out online by the researcher herself for a total of 10 lessons over five weeks, two days a week. In each course, the Web 2.0 tool was first introduced, then related to the Turkish language course objectives, and finally, the material preparation process was demonstrated through practical application. After each course, the teachers created sample course content and shared it with the researcher. The analyses revealed a significant positive difference in the digital literacy and digital competence of primary school teachers after each course. Based on this result, it can be said that the Turkish language course planning training designed with web tools contributed to the development of primary school teachers' digital literacy and digital competence.