KARŞILAŞTIRMALI EDEBİYAT ÇALIŞMALARININ YABANCI DİL ÖĞRETİMİNE SAĞLADIĞI KATKILAR / CONTRIBUTION OF COMPARATIVE LITERATURE STUDIES IN FOREIGN LANGUAGE EDUCATION
KARŞILAŞTIRMALI EDEBİYAT ÇALIŞMALARININ YABANCI DİL ÖĞRETİMİNE SAĞLADIĞI KATKILAR / CONTRIBUTION OF COMPARATIVE LITERATURE STUDIES IN FOREIGN LANGUAGE EDUCATION
Yazar: Bülbül, Melik
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 25, 2013

Karşılaştırmalı edebiyat çalışmalarının yabancı dil öğretimine olankatkısı, diğer metin türleriyle yürütülen çalışmaların katkısına oranla dahaişlevseldir. Çünkü seçilen metin türleri edebi metinlerden olacağından, dilin enişlevsel kullanım kuşağı kendiliğinden ortaya çıkmış bulunmaktadır. Şiirsel etki,imgesel derinlik, anlamsal katmanlılık ve diğe r yazınsal öğeler, bu çalışmadauygulamalı olarak ele alınan kısa öyküler gibi yazınsal türlerde de benzerlikleroluşturarak, öğrenenin imgeleminde kimi kavram haritalarının doğmasına vesoyut düşüncelerin üretimine ve yeni düşünsel devinimlere yol açmaktadır. Bu da,açıkça düşünce üretimi anlamına gelmektedir. Eğitimden amaçlanan da buolmalıdır.Yabancı dil eğitiminde, sınıf ortamında uygulamaya en elverişli metintürleri şiir, roman ve öykü gibi yazınsal metinlerdir. Uygulamaya dönük seçilenmetinlerle yürütülen çalışmalar, özgün ve yabancı kültür bağlamında yer etmişortak ve farklı öğeler yönünden zengin olmalıdır. Öğrenen açısından, özgünyaratım süreçlerinin etkinleşmesi, büyük oranda yazınsal türler aracılığıylakazanılan soyut düşünme becerileriyle gerçekleşmektedir.Anahtar sözcükler: Karşılaştırmalı edebiyat, okur, dil eğitimi, yazınsalmetin.The contribution of comparative literature studies in foreign languageeducation is more functional than other occupational areas. The most functionalzone of the language has been revealed because of the fact that genres of theselected text will be literary text. Poetic effect, imaginative depth, semanticlayered and other items lead to the birth of the some imaginations and abstractmotions in learner&rsquo;s imagination by creating similarities in literary types such asnovel analyzed above by me, short stories and poem. This clearly means that theproduction of thought. This should be the aim of the education.In foreign language education, the most convenient genres of texts forimplementing in classroom are literary texts such as poem, novel and shortstories. Studies carried out with the selected texts for implementing should berich in terms of common and different elements ingrained in the context oforiginal and foreign culture. In terms of learner, activation of unique creativityprocesses takes place through abstract thinking skills gained by largely literarygenres.Keywords: comparative literature, reader, language training, literary text.

Karşılaştırmalı edebiyat çalışmalarının yabancı dil öğretimine olankatkısı, diğer metin türleriyle yürütülen çalışmaların katkısına oranla dahaişlevseldir. Çünkü seçilen metin türleri edebi metinlerden olacağından, dilin enişlevsel kullanım kuşağı kendiliğinden ortaya çıkmış bulunmaktadır. Şiirsel etki,imgesel derinlik, anlamsal katmanlılık ve diğe r yazınsal öğeler, bu çalışmadauygulamalı olarak ele alınan kısa öyküler gibi yazınsal türlerde de benzerlikleroluşturarak, öğrenenin imgeleminde kimi kavram haritalarının doğmasına vesoyut düşüncelerin üretimine ve yeni düşünsel devinimlere yol açmaktadır. Bu da,açıkça düşünce üretimi anlamına gelmektedir. Eğitimden amaçlanan da buolmalıdır.Yabancı dil eğitiminde, sınıf ortamında uygulamaya en elverişli metintürleri şiir, roman ve öykü gibi yazınsal metinlerdir. Uygulamaya dönük seçilenmetinlerle yürütülen çalışmalar, özgün ve yabancı kültür bağlamında yer etmişortak ve farklı öğeler yönünden zengin olmalıdır. Öğrenen açısından, özgünyaratım süreçlerinin etkinleşmesi, büyük oranda yazınsal türler aracılığıylakazanılan soyut düşünme becerileriyle gerçekleşmektedir.Anahtar sözcükler: Karşılaştırmalı edebiyat, okur, dil eğitimi, yazınsalmetin.The contribution of comparative literature studies in foreign languageeducation is more functional than other occupational areas. The most functionalzone of the language has been revealed because of the fact that genres of theselected text will be literary text. Poetic effect, imaginative depth, semanticlayered and other items lead to the birth of the some imaginations and abstractmotions in learner&rsquo;s imagination by creating similarities in literary types such asnovel analyzed above by me, short stories and poem. This clearly means that theproduction of thought. This should be the aim of the education.In foreign language education, the most convenient genres of texts forimplementing in classroom are literary texts such as poem, novel and shortstories. Studies carried out with the selected texts for implementing should berich in terms of common and different elements ingrained in the context oforiginal and foreign culture. In terms of learner, activation of unique creativityprocesses takes place through abstract thinking skills gained by largely literarygenres.Keywords: comparative literature, reader, language training, literary text.