Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğreten Öğretmenlerin Kültürlerarası Duyarlılığı
Intercultural Sensitivity of the Turkish as a Foreign Language Teachers
Yazar: Saygılı, Damla; Kana, Fatih
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 6 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Culture,intercultural sensitivity ; Kültür,kültürerarası duyarlılık,yabancı dil olarak Türkçenin öğretimi

Bu araştırmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçeöğreten öğretmenlerin kültürlerarası duyarlılığını belirlemektir. Bu amaçdoğrultusunda araştırmada yabancı dil olarak Türkçe öğreten öğretmenlerinkültürlerarası duyarlılıkla ilgili görüşlerinin; cinsiyet, hizmet içi eğitimalma, yabancı dil bilme, yurt dışında yaşama, çalışma yılı, eğitim durumu vebilinen dil sayısı değişkenlerine göre istatiksel olarak anlamlı bir farklılıkgösterip göstermediği araştırılmıştır. Araştırmada, karma çeşitleme deseniiçerisinde yer alan “Tek Noktada Birleştirme Modeli” kullanılmıştır.Araştırmaya yönelik tamamlayıcı veriler toplamak veya aradaki farklılıklarıortaya koyarak daha güvenilir sonuçlar elde etmek amacıyla bu modelseçilmiştir. Araştırmanın örneklemi çeşitli kurumlarda görev yapan, yabancı dilolarak Türkçe öğreten 133 öğretmenden oluşturmaktadır. Araştırmada, Chen veStarosta (2000) tarafından geliştirilen “Kültürlerarası Duyarlılık Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin analizi SPSS 21.0 istatistikpaket programından yararlanılarak yapılmıştır. Verilerin analizinde frekans,yüzde, aritmetik ortalama, t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) gibiistatiksel tekniklerden yararlanılmıştır. Araştırmada nitel veriler, kodlamalar ve temalar aracılığıyla anlamlı hale getirilerek nitelverilerin çözümlenmesinde içerik analizi uygulanmıştır. Araştırmada uygulanan“Kültürlerarası Duyarlılık Ölçeği”ne göre yabancı dil olarak Türkçe öğretenöğretmenlerin kültürlerarası duyarlılık ve alt boyutları algı düzeylerininyüksek olduğu belirlenmiştir. Öğretmen duyarlılığının en yüksek olduğu altboyut kültürlerarası etkileşimde katılım, en düşük olduğu alt boyut isekültürlerarası etkileşimde özendir. Öğretmenlerin görüşlerinin; cinsiyet,hizmet içi eğitim alma, yabancı dil bilme, yurt dışında yaşama, çalışma yılı,eğitim durumu, bilinen dil sayısı değişkenlerine göre istatiksel olarak anlamlıbir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Araştırmanın nitel verilerine göreöğretmen görüşlerinin “dil ve kültür bir bütündür”, “dil kültürüntaşıyıcısıdır” ifadelerinde yoğunlaştığı tespit edilmiştir. Bu bakımdan nitelveriler nicel bulguları desteklemektedir.

The purpose of this study is to determine the levelsof perceptions about the intercultural sensitivity and its sub-dimensions ofthe Turkish as a foreign language teachers and to reveal the opinions on theimportance of culture in teaching Turkish as a foreign language. In line withthis purpose, it is examined whether the opinions of the Turkish as a foreignlanguage teachers show a statistically significant difference in terms ofcertain variables such as gender, receiving in-service training, knowing asecond language, living abroad, tenure, degree, the number of foreign languagesspoken. Furthermore in this study, the importance of culture in teachingTurkish as a foreign language has been examined. The study was performed with“Single Point Aggregation Model”, which is a mixed variation design. The reasonfor the selection of such model was to collect complementary data for the studyand to obtain more reliable results through the identification of thedifferences between them. The sample of the study consisted of a total of 133Turkish as a foreign language teachers working in different institutions. Thestudy employed “the Intercultural Sensitivity Scale” developed by Chen andStarosta (2000). The analysis of the quantitative data of the study wasperformed by means of SPSS 21.0 statistical analysis software program. Thestatistical methods such as frequency, percentage, arithmetic mean, t-test, oneway analysis of variance (ANOVA) were applied in the analysis of the data. Thequalitative data were transformed into codes and themes and a content analysiswas conducted in the analysis of the qualitative data. The quantitative data of“the Intercultural Sensitivity Scale” in the study pointed out high levels ofperceptions for the intercultural sensitivity and its sub-dimensions of the Turkishas a foreign language teachers. The sub-dimension on which the sensitivity ofteachers was at the highest was participation in intercultural interactionwhile the sub-dimension where it was at the lowest was attention tointercultural interaction. The study concluded that the opinions of the Turkishas a foreign language teachers did not show a statistically significantdifference in terms of gender, receiving in-service training, knowing a secondlanguage, living abroad, tenure, degree, the number of foreign languagesspoken. According to the qualitative data of the study, most of the teachersimplied that language and culture together form a whole and that languageserves as a culture carrier. In this regard, the qualitative data supported thequantitative findings.