hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Secondary Students&apos; Reference to Properties of Matter to Chemical Bonds: Is the Onus on the Ontological Mismatch Only?
Secondary Students&apos; Reference to Properties of Matter to Chemical Bonds: Is the Onus on the Ontological Mismatch Only?
Yazar: Kabapınar, Filiz
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-3, 2014
Anahtar kelimeler: Misconceptions, Constructivism, Chemical Bonding, Matter, Energy, Ontology ; Kavram yanılgısı, Yapılandırmacılık, Kimyasal bağ, Madde, Enerji, Ontoloji

Yorumlamacı paradigma temelinde tasarlanan bu araştırma müfredatın öngördüğü öğretim sonrasında Türk öğrencilerinin kimyasal bağa ilişkin kavramalarını incelemeyi amaçlamıştır. Açık uçlu kavramsal sorulardan oluşan anket araştırmanın veri toplama aracı olarak işlev görmüştür. Anket 404 onbirinci sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Ankette yer alan sorular ile öğrencilerin kimyasal bağın özellikleri konusundaki düşünce biçimleri ve nedenlerinin saptanması hedeflenmiştir. Öğrencilerin kimyasal bağın özellikleri konusundaki yanılgılarının altında yatan nedenleri açığa çıkarabilmek üzere, bazı öğrencilerle görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular, konu ile ilgili öğretimi almış olmalarına rağmen araştırmaya katılan öğrencilerin kimyasal bağ kavramına ilişkin yanılgıları olduğunu göstermektedir. Bulgular, kimyasal bağın kütlesi ve hacmi olduğunu düşünen öğrencilerin varlığını ortaya koyarken, ontolojik açıdan süreç kategorisinde yer alması gereken kimyasal bağ kavramını madde kategorisine yerleştirdiklerini işaret etmektedir. Ontolojik açıdan benzer yanlış eşleme enerji kavramına ilişkin de yapılmıştır. Bulgular ayrıca, öğrenciler arasında enerjinin bir madde olduğu ve kütlesinin bulunduğu yanılgısının yaygın olduğu ve bu yanılgının kimyasal bağın kütlesinin bulunacağı konusunda öğrencileri yönlendirdiğini ortaya koymaktadır.

Grounded in the constructivist view of knowledge, the present study aimed to find out whether Turkish students have a good grasp of properties of chemical bonds after receiving the conventional teaching. A questionnaire consisted of open ended questions was used as an assessment tool. It was distributed to 11th grade chemistry students (n= 404). Questions presented mass and energy properties in relation to chemical bonding and asked students to explain what they think and why they think in that way. A small group of students were also interviewed in relation to their written responses for further probing. Findings indicated that students possess alternative ideas. Despite the conventional instruction students believe that chemical bonds have mass and volume by giving the impression that they assign the concept to the matter category. A similar ontological mismatch was also detected regarding the energy concept. Findings also showed that matter-like feature of energy conception is common among Turkish students. This misconception played an important role in the context of chemical bonding as students depend upon this faulty idea in deciding mass change during bond formation.
Üniversite Öğrencilerinin Psikolojik Danışma Gereksinimlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Üniversite Öğrencilerinin Psikolojik Danışma Gereksinimlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Yazar: Karataş, Altan; Karataş, Altan; Gizir, Cem Ali
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-3, 2014
Anahtar kelimeler: counseling needs, need assessment, university students. ; psikolojik danışma gereksinimleri, ihtiyaç analizi, üniversite öğrencileri.

Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin psikolojik danışma gereksinimlerinin cinsiyet, sınıf düzeyi ve akademik başarı değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini, 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Mersin Üniversitesi’nde öğrenim görmekte olan 1504 (863 kız, 641 erkek) lisans öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrenci İhtiyaçları Analizi Ölçeği kullanılarak elde edilen araştırma verileri t-testi ve ANOVA ile analiz edilmiştir. Bulgular incelendiğinde, cinsiyet değişkeni açısından kız öğrencilerin, akademik ve kriz, erkek öğrencilerin ise ekonomik, ayrımcılık, engellilik ve üniversite eğitimi gereksinimlerinin daha yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Sınıf düzeyi açısından ise üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinin ekonomik, kariyer ve ilişki gereksinimleri, birinci ve ikinci sınıf öğrencilerinden daha yüksek iken birinci sınıf öğrencilerinin üniversite eğitimi gereksinimleri diğer sınıf düzeylerindeki gruplardan daha yüksektir. Son olarak, düşük akademik başarıya sahip öğrencilerin akademik, kariyer ve üniversite eğitimi gereksinimleri, yüksek akademik başarıya sahip öğrencilerden daha yüksek bulunmuştur.

The purpose of the present study is to investigate the counseling needs of the university students with respect to their gender, class level and academic success. The sample consisted of 1504 (863 female, 641 male) undergraduate students enrolled in four faculty at Mersin University. ANOVA and t-test were used to analyze the data collected by “The Student Need Assessment Survey”. The results of the study revealed that male students expressed greater concern for financial, discrimination, disability and university education issues while female students were more concerned about academic and crises issues. Furthermore, junior and senior students showed higher economic, career and relationship needs than freshman and sophomore students. At least, academic, career and university education concerns seem especially more common among low achieving students.
Osmanlı Devleti ile Choson Devleti&apos;nde Geleneksel Yükseköğretimin Karşılaştırılması
Osmanlı Devleti ile Choson Devleti&apos;nde Geleneksel Yükseköğretimin Karşılaştırılması
Yazar: Kim, Dae Sung; Sarı, Özgür
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-3, 2014
Anahtar kelimeler: Ottoman State, Choson State, traditional higher education, power elite ; Osmanlı Devleti, Choson Devleti, geleneksel yükseköğretim, iktidar eliti

Yükseköğretim geleneksel kurumlarıyla, Osmanlı Devleti ile Kore Choson Devleti’nde yönetici elitlerin yetiştirilmesinde ve üst bir devlet kültürünün oluşturulmasında araçsal olarak rol oynamıştır. Choson Devleti’nde Konfüçyüs inancı merkezli olan yükseköğretim örgütlenmesi, Osmanlı Devleti’nde İslam inancı esasında şekillenmiştir. Bu çalışmada Osmanlı’da Enderun ve Sahn-ı Seman Medreseleri ve sonrasındaki Dar-ül Fünûn ile Kore tarihinde önemli bir yer tutan Choson Hanedanı döneminin klasik yükseköğretim kurumu olan Sunggyungwan karşılaştırılmıştır. Devlet inşası için gerekli olan yüksek kültürün oluşturulması ve yönetici zümrenin yetiştirilmesinde bu kurumların nasıl rol oynadıkları irdelenmiştir.

Traditional higher education institutions played a role as a tool in the educating of power elites and constructing a higher state culture in the Otoman and Choson States. While higher education was organized on the basis of Confucian belief system in Choson State, in the Otoman State it took shape in the Islamic framework. In this study, Enderun and Sahn-ı Seman Madrasas and followingly Dar-ül Fünûn were compared to the classical higher education institute, Sunggyungwan in the Choson Dynasty which took a crucial place in Korean history. It was analyzed that how those traditional higher education institutes played a role in the education of the power elites and building a higher state culture.
Öğretmen Adaylarının Bazı Eş Anlamlı Fizik Terimleri Arasındaki Tercihlerinin Kavramsal Algılamayla İlişkisi
Öğretmen Adaylarının Bazı Eş Anlamlı Fizik Terimleri Arasındaki Tercihlerinin Kavramsal Algılamayla İlişkisi
Yazar: Kızılcık, Hasan Şahin
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-3, 2014
Anahtar kelimeler: Physics education, physics pre-service teachers, conceptual perception, synonym physics terms, preference. ; Fizik eğitimi, fizik öğretmen adayları, kavramsal algılama, eş anlamlı fizik terimleri, tercih.

Bu çalışmada, fizik öğretmeni adaylarının, alternatifi olan bazı eş anlamlı fizik terimleri arasındaki tercihleri ve bu tercihin kavramsal algılamayla ilişkisi araştırılmıştır. Çalışmada örneklem grubu olarak Fizik Öğretmenliği Anabilim Dalı üçüncü, dördüncü, beşinci sınıf ve artık yıl öğretmen adaylarından oluşan gruplar yer almıştır. Araştırmada üç farklı uygulama yapılmıştır. Öğretmen adaylarının kendilerine farklı zamanlarda verilen ve birbirinin alternatifi olan yerli ve yabancı kökenli terimleri nasıl algıladıklarını ortaya koymayı amaçlayan ilk iki uygulamada elde edilen bu sonuçların, bu terim çiftlerinden hangilerini kullanmayı tercih ettiklerini belirlemeyi amaçlayan üçüncü uygulamayla uyumlu olup olmadığı korelâsyon analiziyle yoklanmıştır. Sonuç olarak; öğretmen adaylarının terim tercihlerinin genelde, o terimi üst düzeyde tanımlama ya da doğru bir eş anlamla karşılama becerisinden bağımsız olduğu ve tercihlerinin Türkçe kökenli sözcükler yönünde olduğu ortaya konulmuştur. Ek olarak, Türkçe kökenli sözcükler için yabancı kökenlilere göre daha üst düzey yanıtlar alınmaktadır.

In this study, the preferences of pre-service physics teachers among some synonymous physics terms that have alternatives and the relationship of this preference to conceptual perception were studied. The groups consisted of the third, fourth, fifth grade and leap year pre-service teachers of the Physics Education Programme took part as the sample group in the study. Three different types of applications were performed in the study. Whether these results that were obtained in the first two applications were compatible with the third application that aims to determine which one of these term pairs are preferred to be used by pre-service teachers was examined with the correlation analysis. As a result, on the other hand, is that the term preferences of pre-service teachers are generally independent from the skill of describing that term at a higher level or conceiving it with an accurate synonym. Another important result of the study is that Turkish-origin words are dominant in the preferences of pre-service teachers. In addition, answers that are higher level can be taken for Turkish-origin words than foreign-origin ones.
Otantik Görevlerin Öğretmen Adaylarının Başarılarına Etkisi
Otantik Görevlerin Öğretmen Adaylarının Başarılarına Etkisi
Yazar: Koçyiğit, Sinan; Zembat, Rengin
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-3, 2014
Anahtar kelimeler: authentic learning, authentic task, authentic assessment, peer assessment, self assessment ; otantik öğrenme, otantik görev, otantik değerlendirme, akran değerlendirmesi, öz değerlendirme.

Bu araştırmada otantik görev temelli öğretim programının okul öncesi öğretmen adaylarının akademik başarılarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, öntest-sontest kontrol gruplu modele uygun olarak tasarlanmıştır. Verilerin toplanmasında, araştırmanın yürütülmesinde seçilen “Özel Öğretim Yöntemleri I” dersi için araştırmacı tarafından geliştirilen, 50 maddeden oluşan beş seçenekli ve tek doğru cevaplı “Çoktan Seçmeli Başarı Testi”, dersin içeriğine uygun olarak hazırlanan ve kriterleri belirlenen “Klasik Sınav”, otantik görevlerin değerlendirilmesi için hazırlanan ve 20 maddeden oluşan öğrencilerin kendilerini değerlendirdiği, öğretmen ve akran değerlendirmelerinin de aynı forma bağlı olarak yapıldığı “Performans Değerlendirme Formu” kullanılmıştır. Araştırma, 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dalı 3. sınıfında öğrenim gören 35 deney, 35 kontrol-1 ve 30 kontrol-2 grubu olmak üzere toplam 100 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Araştırmanın sonucunda deney öncesine göre bütün grupların akademik başarılarında artış olmuştur (p

This study aims to investigate the effects of the curriculum based on authentic task on preservice early childhood teachers’ academic achievement. It was designed as an experimental study. Data were collected the 50-item and five-point “Multiple Choice Achievement Test” designed by the researcher for the course “Special Instruction Methods I” used in the study, a “Classical Exam” based on criteria in accordance with course content, the 20-item “Performance Assessment Form” prepared as a self-assessment, teacher and peer assessment tool to evaluate authentic tasks. The study was conducted with a total of 100 preservice teachers who were third year students at Marmara University, Atatürk Education Faculty’s Division of Early Childhood Education during the 20102011 academic year. Of these 100 preservice teachers, 35 were in the experimental group, 35 in the control-1 group, and 30 in the control-2 group. The results of the study an increase occurred in the academic achievement of all groups from the start to the end of the experiment (p
Lerntypbestimmung im DaF-Unterricht: Tendenzen und Evaluationen in der Vorbereitungsklasse der Universität Trakya
Lerntypbestimmung im DaF-Unterricht: Tendenzen und Evaluationen in der Vorbereitungsklasse der Universität Trakya
Yazar: Köksal, Handan
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-3, 2014
Anahtar kelimeler: learning types, German as foreign language teaching, preparatory classes ; öğrenme stili, yabancı dil olarak Almanca öğretimi, hazırlık sınıfı

Bu çalışmanın amacı Trakya Üniversitesinde hazırlık sınıfında yabancı dil olarak Almanca öğrenen öğrencilerin öğrenme stilini belirlemektir. Bu nedenle birbirini izleyen üç eğitim-öğretim yılı çalışmanın kapsamına alınmıştır. Öğrencilere her eğitim-öğretim başında öğrenme stilini belirlemeye yönelik bir test uygulanmıştır. Öğrenme stilini betimlendikten sonra öğrencilerin bu durum karşısındaki tutumları istatistikî olarak ele alınmıştır. Öğrenme stilinin belirlenmesi değişkeni ile üç eğitim-öğretim yılı değişkeni ilişkilendirilmiştir. Bu uygulamanın amacı yeni kayıt yapan öğrencilerin öğrenme biçiminin bu zaman aralığında ortak özellikler gösterip göstermediğini ortaya çıkarmaktır. Çalışmanın sonunda üç önemli bulgu elde edilmiştir. Dört öğrenme stilinin belirlenmesi ve bunların yüzdelik dağlımı ortak özellik göstermektedir. İkinci incelemenin sonucunda yeni kayıt yapan öğrencilerin öğrenme stili konusunda bilinçsiz olmalarına rağmen kendi öğrenme stilini öğrendikten sonra bu olguya karşı olumlu bir tutum gösterdikleri saptanmıştır. Elde edilen üçüncü sonuç ise korelasyon aracılığı ile ortaya konmuştur. Buna göre öğrencilerin öğrenme stili konusunda oldukça homojen özellikler göstermelerine karşın yabancı dil öğretimi bireysel bir süreç olarak algılanmalıdır.

The aim of this study is an answer to the question which learning type are observed among the prep-year students attending German Language Teaching Department at Trakya University, in Turkey is sought. The data was collected from the different prep-year students, for three years. A learning type test was administered to the students enrolled at the German Language Department. After describing the learning types, the students’ attitudes were analyzed statistically. Accordingly, the correlations between the learning type and education year were evaluated. Three important tendencies have been figured out: firstly, the learning types that have important common features have been determined. Secondly, it has been found out that the students who are the beginners have not been conscious about learning types, but they have positive attitudes towards those learning types. And thirdly, the learning types of the students have been found to be almost homogenous.
İkinci Dereceden Fonksiyonlar Konusunda Geliştirilen Çalışma Yaprakları Hakkında Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi
İkinci Dereceden Fonksiyonlar Konusunda Geliştirilen Çalışma Yaprakları Hakkında Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi
Yazar: Kutluca, Tamer; Baki, Adnan
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-3, 2014
Anahtar kelimeler: mathematics programs, quadratic functions, worksheets ; matematik programı, ikinci dereceden fonksiyonlar, çalışma yaprakları

Bu çalışmanın amacı, onuncu sınıf matematik öğretim programında yer alan ikinci dereceden fonksiyonlar konusunun öğretimine yönelik geliştirilen çalışma yaprakları hakkında öğrenci görüşlerini değerlendirmektir. Çalışma 37 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmada özel durum yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak ikinci dereceden fonksiyonlar için çalışma yaprakları değerlendirme anketi ve yarı yapılandırılmış mülakat kullanılmıştır. Öğrencilerin çalışma yaprakları ile dersin oldukça zevkli geçtiği ve öğretici buldukları, sürenin nasıl geçtiğini anlayamadıkları, grafiğin nasıl çizecekleri hususunda ve parabol denklemini bulmada kolaylık sağladığı, formülleri kendilerinin bulmalarına imkân sağladığı için beğendikleri anlaşılmaktadır. Bu anlamda bilgisayar destekli çalışma yapraklarının öğretimde uygulanabilir nitelikte olduğu sonucuna varılmıştır.

This study aims to evaluate views of student about worksheets developed for teaching the subject of quadratic functions which is included in 10th grade mathematics curriculum. The study was employed with 37 students. A case study method was used in this study. In the study, the following data collection instruments were used: the questionnaire of evaluation of worksheets about quadratic functions and a semi-structured interview. Students were concluded to perceive instruction with worksheets as enjoyable, instructive and swift, and appreciated worksheets since they facilitate drawing graphs and finding the equation of parabola on their own. In this sense, computer assisted worksheets were concluded to be practical in instruction.
Burnout among Turkish Teachers: The Influence of Sleep Quality and Job Satisfaction
Burnout among Turkish Teachers: The Influence of Sleep Quality and Job Satisfaction
Yazar: Merey, Zihni; Pişkin, Metin; Boysan, Murat; Şehribanoğlu, Sanem
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-3, 2014
Anahtar kelimeler: burnout, job satisfaction, sleep quality, teachers ; tükenmişlik, iş doyumu, uyku kalitesi, öğretmenler

İş doyumu ve tükenmişlik arasındaki ilişkiler dikkate alındığında, işe bağlı stres ve uyku kalitesi arasındaki bağlantıların değerlendirilmesi önem kazanmaktadır. Araştırmalar süreğen uyku problemleri ve işe bağlı stres arasındaki ilişkilerin yaşam kalitesi, iş performansı ve motivasyon üzerinde ciddi etkileri olduğunu göstermektedir. Öğretmenlik stresli bir meslektir. Düşük uyku kalitesinin işte tükenmeye etkisi ise üzerinde yeterince durulmamış bir konudur. Bu çalışmada Türk öğretmenlerin demografik özellikleri ve iş doyumu kontrol edildikten sonra uyku kalitesindeki bozulmaların tükenmişliğe etkisi ele alınmıştır. Veriler 184 ilköğretim okulu öğretmeninden toplanmıştır. Gönüllü katılımcılara Maschlack Tükenmişlik Ölçeği (MTÖ), Minnesota İş Doyumu Ölçeği (MDÖ) ve Pittsburgh Uyku Kalitesi İndeksi (PUKİ) uygulanmıştır. Uyku kalitesindeki bozulma ve işteki tükenmişlik arasındaki ilişkiler, katılımcıların demografik özellikleri ve iş doyumu kontrol edildikten sonra hiyerarşik regresyon analizleriyle değerlendirilmiştir. Okuldaki çalışma iklimi, içsel iş doyumu ve uyku kalitesinin okuldaki tükenmişliğin önemli belirleyicileridir. Sonuçlar işteki tükenmişliğe ilişkin teorik tartışmalar ışığında tartışılmıştır.

Given the associations between job satisfaction and burnout, it is important to consider relations between job-related stress and sleep quality. Studies have consistently suggested that linkages between sleep problems and job-related stress are significant and have serious consequences on quality of life, work performance and motivation. Teaching is a stressful occupation, and to date possible influences of poor sleep quality on job burnout have received little attention. The aim of this study was to investigate predicting value of poor sleep quality on job burnout. Data were collected from 184 elementary school teachers. The Maschlack Burnout Inventory (MBI), Minnesota Satisfaction Questionnaire (MSQ), and Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI) were administered to volunteers. The linkage between poor sleep quality and job burnout was evaluated by using hierarchical regression analyses after controlling for demographical characteristics of subjects and job satisfaction. School climate, intrinsic job satisfaction, and sleep quality were significant determinants of burnout in school. Findings were discussed in the light of the theoretical considerations about job burnout.
The Effect of Cooperative Learning Activities on Anxiety and Motivation in Multilevel Adult Classes
The Effect of Cooperative Learning Activities on Anxiety and Motivation in Multilevel Adult Classes
Yazar: Öztürk, Kadim; Akkaş, Ferdane Denkci
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-3, 2014
Anahtar kelimeler: anxiety, motivation, multilevel adult classes, cooperative learning ; kaygı, güdü, çoklu-seviyeli yetişkin sınıfları, işbirlikli öğrenme

Bu çalışmanın amacı İşbirlikli Öğrenme etkinliklerinin çoklu seviyeli yetişkin sınıflarında öğrencilerin güdü ve kaygı düzeyleri üzerinde bir etkisi olup olmadığını araştırmaktır. Araştırmada kontrol gruplu ön-test son-test deney deseni kullanılmıştır. 12 kişiden oluşan deney grubunda sekiz hafta boyunca birleştirme ve takım ödülü teknikleri ile öğretim yapılırken yine 12 kişiden oluşan kontrol grubunda geleneksel yöntemle ders işlenmiştir. Katılımcılar 2005 ve 2006’da Uşak Halk Eğitim Merkezi tarafından düzenlenen genel İngilizce kurlarına devam eden öğrencilerdir. Veriler FLCAS (Yabancı Dil Sınıfı Kaygı Ölçeği) ve FLMQ ( Yabancı Dil Güdüsü Anketi) ile toplanmıştır. Veriler ortalama karşılaştırması, Whitney U testi ve Wilcoxon Signed Rank testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları her iki değişkenin de olumlu bir eğilim içinde olmasına rağmen İşbirlikli Öğrenme etkinliklerinin çoklu seviyeli yetişkin sınıflarında güdü ve kaygı üzerinde belirgin bir etkisi olmadığını göstermiştir.

The purpose of present research is to investigate the effect of Cooperative Learning activities on motivation and anxiety in multilevel adult classes. Pre-test post-test design with control group was used for the research. Jigsaw and team reward techniques were applied in the experimental group including 12 students for eight weeks and the traditional method was carried out in the control group consisting of 12 students. The participants were the learners who attended the general English course at Uşak Public Education Center in 2005 and 2006. The data were collected with FLCAS (Foreign Language Classroom Anxiety Scale) and FLMQ (Foreign Language Motivation Questionnaire). Comparison of the means, Mann Whitney U test and Wilcoxon Signed Rank test were utilised in data analysis. Research results suggest that Cooperative Learning activities do not have a significant effect on motivation and anxiety in multilevel adult classes although some positive tendency has been observed in terms of these two variables.