MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN GENEL MUHASEBE VE BİLGİSAYARLI MUHASEBE DERSLERİNE İLİŞKİN BEKLENTİ VE TATMİN DÜZEYLERİNİN BAZI KATEGORİK DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
THE EVALUATION OF EXPECTATIONS AND SATISFACTION LEVELS OF GENERAL ACCOUNTING AND COMPUTERIZED ACCOUNTING COURSES OF VOCATIONAL SCHOOL STUDENTS ACCORDING TO SOME CATEGORICAL VARIABLES
Yazar: Gül, Hasan; Manap, Özgür
Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 19 No. 74, 2019
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Business Administration ; İşletme ; Muhasebe Eğitimi,Meslek Yüksekokulu,Ders Değerlendirme Anketi,Betimsel İstatistik,Parametrik Olmayan Testler ; Accounting Education,Vocational School,Course Evaluation Survey,Descriptive Statistics,Nonparametic Tests

Muhasebeçevresinin ve muhasebeden beklentilerin değişmesi muhasebe eğitimi kalitesinin yeni imkan ve ihtiyaçlardoğrultusunda geliştirilmesini zorunlu kılmaktadır. Eğitim kalitesinin artırılmasınınyollarından biri de algılanan eğitim kalitesini belirlemek, algının hanginoktalarda farklılaştığını tespit etmek ve kalitenin arttırılmasına dönükyöntemler belirlemektir. Buaraştırmanın da temel amacı muhasebe eğitim kalitesine katkı vermektir. Buamaçla muhasebe eğitiminde oldukça önemli bir ağırlığa sahip olan genelmuhasebe ve bilgisayarlı muhasebe derslerinin öğrenci ders değerlendirilmeanket sonuçları ortalamaları ve bu ortalamaların bazı kategorik değişkenleregöre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğiincelenmeye çalışılmıştır. Ezine Meslek Yüksekokulu’na devam eden 89 öğrencidenanket yöntemiyle toplanan verilerin sonuçlarına göre, genel muhasebe dersigenel ortalaması 4,228; bilgisayarlı muhasebe dersi genel ortalaması 4,535’dir.Genel muhasebe dersinde, öğrencinin kayıtlı olduğu program ve devam durumudeğişkenlerine göre öğrenci ders değerlendirme anketi ortalama puanlarıistatistiki açıdan anlamlı farklılık gösterirken; sınıf, beklenen başarı notu,cinsiyet ve yaş aralığı değişkenlerine göre öğrenci ders değerlendirme anketiortalama puanları istatistiki açıdan anlamlı farklılık göstermemektedir.Bilgisayarlı muhasebe dersinde öğrencinin kayıtlı olduğu program ve cinsiyet değişkeninegöre öğrenci ders değerlendirme anketi ortalama puanları istatistiki açıdananlamlı farklılık gösterirken; devam durumu, beklenen başarı notu ve yaşaralığı değişkenlerine göre öğrenci ders değerlendirme anketi ortalama puanlarıistatistiki açıdan anlamlı farklılık göstermemektedir.

Changes in the accounting environment and expectationsfrom accounting require the development of accounting education quality in linewith new opportunities and needs. One of the ways to improve the quality ofeducation is to determine the quality of perceived training, to determine whichpoints of perception are different and to determine methods to increase thequality. The main purpose of this research is to contribute to the quality ofaccounting education. For this purpose, it is tried to examine whether theaverage of general accounting and computerized accounting courses which have avery important weight in accounting education is statistically significant whencompared with some categorical variables. According to the results of the dataobtained from the surveys conducted from 89 students who attended EzineVocational School, the general average of general accounting course was 4.228;The average computerized accounting course is 4,535. In general accountingcourse, according to student's enrolled department and attendance status, studentcourse evaluation survey average scores show statistically significantdifferences; but according to class, expected grade, gender and age range,survey results doesn't show any statistically significant difference. Incomputerized accounting course, according to student's enrolled department andgender, the student course evaluation survey average scores show statisticallysignificant differences; but according to attendance, expected grade and agerange, it doesn't show any statistically significant difference.