hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımı Uygulamalarının Sınıf Yönetimine Etkileri Üzerine Bir Çalışma
A Study on the effects of Constructivist Learning Approach Practices on Classroom Management
Yazar: Yıldırım, M. Cevat; Dönmez, Burhanettin
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 3, 2008
Anahtar kelimeler: Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı, sınıf yönetimi, ilköğretim ; Constructive learning approach,classroom management,primary education

Bu araştırmanın amacı "sınıf öğretmenlerinin, yapılandırmacı öğrenmes yaklaşımı uygulamasının sınıf yönetimine etkilerin yanı görüşleri "ni tespit etmektir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum denemesi. Tipik durum örneklemesi, tercih sebebi. 1-5. sınıf öğretmenlerinden oluşan 10 öğretmen ile yarı yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiş, toplam 20 ders saatlik yarı yapılandırılmış gözlem yapılmış ve gözlem yapılır derslerin planları ile öğrenci devam çizelgelerinden oluşan doküman incelemesi yapılarak karşılaştırma yoluna gidilmiştir. Veriler içeriği yapılarak çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre yapılandırmacı öğrenme yaklaşının sınıf yönetiminin beş boyutlu genel olarak olumlu yönde etkilediği; ancak yapı ve uygulamadan bazı sorunların olduğu sonucuna varılmıştır.

The aim of this study is to reveal the views of classroom teachers about the effects of constructivistlearning approach practices on classroom management. Among qualitative research methods, case study pattern andtypical case sampling methods were used in this study. In order to increase the variety of data semi-structuredinterviews with 10 classroom teachers and semi-structured observation for 20 class hours were carried out. Anddocuments such as lesson plans and attendance sheets of observed classes were examined. Data were processed bycontent analysis. According to the findings, it is concluded that constructive learning approach generally affects fiveaspects of classroom management in a positive way however; some problems are still existing especially resultingfrom constitution and implementation
Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmen Adaylarının Sorunları ve Geleceğe Yönelik Kaygıları
The Problems and Future Concerns of Computer and Instructional Technologies Preservice Teachers
Yazar: Altun, Eralp; Ateş, Alev
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 3, 2008
Anahtar kelimeler: Computer Education and Instructional Technologies,problem,concern ; Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri, sorun, kaygı

Bu çalışmada, Türkiye'deki 32 üniversitenin eğitim fakültesinde yer ve Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) bölümünün işlevleri, bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmen adaylarının lisans döneminde yaşadıkları sorunlar, geleceğe yönelik kaygıları, göreve başladıktan sonra yaşadıkları sıkıntılar ve bunlara yönelik çözüm önerileri sunulmaktadır. Tarama yöntemiyle bu araştırmada, 22 BÖTE bölümünde, 157 bayan, 216 erkek olmak üzere toplam 373 öğrenci anket etti. Edinilenler bulgulara göre bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmen adaylarının lisans döneminde en çok karşılaştıklarını belirttikleri sorunların başında, eğitim programı yerinde. Geleceğe yönelik kaygılarının başında; bilgisayar dersi verecekleri öğrencilerin sayısının bilgisayar sayısından çok fazla olması, öğretmenin aylık maaşının ve ders ücretlerinin yetersizliği, bilgisayar dersinin seçmeli ders olması, ilköğretimde bilgisayar dersinin karne notunun olmaması, bilgisayarla ilgili daha fazla oyun aracı olarak görülmesi konuları bulunmaktadır.

In this study, both the roles of Computer Education and Instructional Technologies (CEIT)programs in 32 universities’ educational faculties in Turkey, the problems that CEIT students encounter, theirfuture concerns, the problems they face after graduation and possible solutions are investigated. In this survey, aquestionnaire was administered to 373 students (157 female, 216 male) from 22 CEIT programs. The findingsrevealed that major problems of CEIT students are curriculum problems. Their major concerns about future areas follows: the number of students is higher than the number of PCs, teachers’ low wages, role of computercourses as elective courses and absence of computer lesson scores in school reports at elementary schools,insufficient number of computer courses per week and regarding computers mostly as game tools
İlköğretim Öğrencilerinin Bilimsel Bilgiye Yönelik Görüşlerini Belirleme Ölçeği
The Instrument for Determining the Views of Primary School Students about Scientific Knowledge
Yazar: Çoban, Gül Ünal; Ergin, Ömer
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 3, 2008
Anahtar kelimeler: Bilimsel bilgiye yönelik görüş, epistemolojik görüş, ilköğretim öğrencileri, fen eğitimi ; Views about scientific knowledge,epistemological views,primary students,science education

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim öğrencilerinin bilimsel göre yönelik görüşlerini belirlemek geçerli ve güvenilir bir ölçek. Araştırmaya 7 ilköğretim okulunun 6., 7. ve 8. sınıflarda öğrenim görmekte olan toplam 505 öğrenci katılmıştır. Ölçek geliştirme çalışmaları sonunda ölçeğin Bilimsel Bilgi Kapalı (8 madde), Bilimsel Bilgi Gerekçelilirilir (5 madde) ve Bilimsel Bilgi Değişebilir (3 madde) olmak tümüyle üç faktör ve 16 maddeden oluştuğu ve ölçeğin tamamını cronbach α güvenirlik katsayısının ise 0.83 olduğu tespit edilmiştir. Ölçek aynı zamanda, ilköğretim öğrencilerinin bilimsel mesaja yönelik görüşlerini belirlemek için ülküyde geliştirilen özgün ilk ölçek olma niteliği taşımaktadır

The purpose of this research is to develop a reliable and valid instrument in order to determinethe primary school students’ views about scientific knowledge. A total of 505 students of 6th, 7thand 8thgradesfrom 7 different primary schools were participated in the study. It was identified that the instrument wascomposed of totally 16 items with three factors namely, scientific knowledge is closed (8 items), scientificknowledge is justified (5 items) and scientific knowledge may change (3 items) and the whole instrument has areliability coefficient of cronbach =0.83. At the same time, this instrument is also the first original instrumentdeveloped for determining the primary school students views about scientific knowledge in our country.
Paskal Üçgeni ve Bazı Özdeşliklerin, Tam Küp Modeli ile Öğretilmesinin Başarıya Etkisi
The Effect of Using Cube Model on Teaching Pascal Triangle and some Identical Equalities
Yazar: Harman, Aziz; Akın, M. Faysal
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 3, 2008
Anahtar kelimeler: Teaching Mathematic,Identity,Pascal’s Triangle,Cube Model ; Matematik öğretimi, Özdeşlik, Paskal Üçgeni, Küp Modeli

Bu araştırmada Paskal üçgeninin bazılarına özdeşliklerin öğretilmesinde, Tam Küp modeli kullanımının etkisi belirlenmeye çalıştı. Araştırma, Diyarbakır linde 2005-2006 öğretim yılı güz döneminde sekizinci sınıf öğrenciler tarafından yapılmış, sunuş yoluyla öğrenme grubu ve geleneksel öğretim grubu olmak üzere, iki grup üzerinde yürütülmüştür. Öntest - son test kontrol gruplu modelin kullanıldığı araştırmada, ilköğretim 8. sınıf matematik programında bulunan "Harfli fadeler ve Denklemler" ünitesinde bulunan Paskal üçgeni ve bazıları özdeşliklerin kazanımının Tam Küp Modeli ile elde edilişi, öğretmen tarafından iki ders saati boyunca Fen Bilgisi Laboratuarında grup çalışması ve açık uçlu soru ile işlenmiştir. Okuduğundan beri verilerin t - testi, ortalama, yüzde ve frekans kullanılmıştır. Tam küp modeli öğrenci başarısını olumlu yönde etkilediği gözlenmiştir

In this research the efect of usage of Cube Model in the teaching of Pascal triangle and someidentical equalities has been investigated. The research was carried out on two groups one of which wasexperimental group and the other traditional learning group, both from 8 th grade of an elementary school inDiyarbak.r. In the research in which the pre- test – post - test control group was used, Pascal triangle and someidentical equalities beging in the unit named “Lettered Expressions and Equations” in the eight class programwas taught in the science laboratory in the group study with open ended question for two hours. In the analysesof the data obtained in the research, some statistical methods such as T-test, percentages, and frequency wereused. It was observed that experimental group learned significantly more than the control group.
Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Öğretmen Adaylarının Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi
Evaluation of Teaching Practice Course According to Opinions of Teacher Candidates
Yazar: Özkılıç, Rüçhan; Bilgin, Asude; Kartal, Hülya
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 3, 2008
Anahtar kelimeler: Teaching practice,teacher candidates,primary school teaching ; Öğretmenlik uygulaması, öğretmen adayları, sınıf öğretmenliği

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenliği anabilim dalı öğrenim gören son sınıftaki öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması. dersine amacıyla görüşlerinin belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersinde yer öğretim üyelikleri kendilerini ve öğretmenlik uygulaması dersinden sorumlu öğretim elemanlarıyla uygulama öğretmenlerini nasıl değerlendirdiklerine ilişkin görüşleri saptanmıştır. Çalışmanın denetimi grubu öğretmenliği anabilim dalının son sınıfında öğrenim gören 146 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilmiş bir birleşim. Maddeleri analizinde onun için. frekans hesaplanmıştır. Bulguların sonunu, öğretmen adaylarının eğitimi ile ilgili çok durumda kendilerini yeter olarak değerlendirmeleridir. Benzer öğretim görevlisi, öğretim öğretmenleri ve öğretim elemanlarının öğretmen adaylarını bu dersle de ilgili olarak başarısız bulma oranının oldukça düşük olduğu. Ayrıca öğretmen adayları öğrencilerin bireysel farklılıkları ve ilgilenme ve ana dillerini etkinleştirme konularında kendilerini yetersiz bulmaktadırlar

The purpose of this study was to specify the opinions of teacher candidates who are in thedepartment of Primary School Teaching about the course of teaching practice. Around this general purpose itwas asked the opinions of teacher candidates about the evaluation of themselves, practice teachers and theinstructors in terms of instructional process in teaching practice course. The sample of the study was totally 146fourth grade teacher candidates from the department of primary school teaching. The data was obtained bymeans of an instrument that was developed by the researchers. The analysis of the data was actualized withpercentile and frequency calculations. The most important result of the study pointed out that the teachercandidates were perceived themselves as sufficient and well in many aspects of instructional process. Similarly,it was determined that the scoring of teacher candidates as under achievers were very low by the instructors andpractice teachers. According to another finding, teacher candidates found themselves as not sufficient indealing with individual differences of the students and using mother language efficiently.
Beden Eğitimi Öğretmeni Nasıl Olmalıdır? -İlköğretim Öğrencilerinin Görüşleri-
How should a physical education and sport teacher be? -The opinions of primary school students-
Yazar: Avsar, Züleyha; Saglam, Mustafa
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 3, 2008
Anahtar kelimeler: Physical Education Teacher,Student Expectations ; Beden Eğitimi Öğretmeni Nitelikleri, Öğrenci Beklentileri

Araştırmanın amacı, ilköğretim 6., 7., ve 8. sınıf öğrencilerinin görüşlerine göre beden eğitimi öğretmeninin, genel özellikleri ile dersin öğrenme-öğretme temeline mesleki özelliklerini ortaya çıkarmak çıkarmaktır. Araştırma Bursa İli Osmangazi İlçesi'ndeki ilköğretim okulları onay tesadüfi örnekleme kanuni veterinerlik belgesi, birleşmiş milletvekilleri, toplam 408 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri, öğrencilere yönelik açık uçlu bir soru içeren veri toplama aracı. Veriler "beden eğitimi öğretmeninin genel özellikleri "ile" beden eğitimi öğretmeninin mesleki özellikleri "başlıkları altında gruplandırılmıştır. Araştırma öğrencilerin beklentilerine göre beden eğitimi öğretmeni fiziksel açıdan boy boylu, kişilik. hoşgörülü, mesleki özellikleri açısından öğrenciye karşı hoşgörülü, öğrencinin isteklerini önemseyen, spor bilgisi kız ve erkek ayrımı yapmayan, herkese eşit davranabilir öğretmen olarak saptanmıştır

The purpose of the study is to reveal general characteristics and professional qualities of physicaleducation and sport teachers according to the opinions of primary school students. The study was conducted withthe participation of 408 students randomly chosen from those who study at 6th, 7th, and 8th grades of threeprimary schools in Osmangazi, Bursa. The students were asked to answer one open-ended question and contentanalysis method was used to analyze the data. The data obtained from the analysis were classified into twocategories as “general characteristics of a physical education and sport teacher” and “professional qualities ofphysical education and sport teacher”. As a result, it is seen that the qualities of physical education and sportteachers are: being tall in terms of appearance, being a tolerable person in terms of character, treating thestudents well, considering students’ desire, having much sport knowledge, being a person who understandsstudents in terms of professional competency and being justly among the students.
İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yöntemlerinden İkili Denetim Tekniğinin Okuduğunu Anlama Üzerindeki Etkisi
Effects of Cooperative Learning Method of Pairs Check Technique on Reading Comprehension
Yazar: Tok, Şükran
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 3, 2008
Anahtar kelimeler: Turkish course,Reading comprehension,Cooperative learning method. ; Türkçe Dersi, Okuduğunu anlama, işbirliğine dayalı öğrenme

Bu araştırmanın amacı ilköğretim üçüncü sınıf İngilizce dersinde işle ilgili önceki öğrenme yöntemlerinden ikili denetim tekniğinin okuduğunu anlama hakkında etkisini incelemektir. Araştırma, 2006-2007 öğretim yılı Hatay ili merkez ilçesinde bulunan iki devlet ilköğretim okulunda üçüncü sınıfa devam eden öğrenciler üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma "öntest-sontest kontrol gruplu" deneme modeline göre desenlenmiştir Deney ve kontrol grubu 64 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmada Okuduğunu Anlama Başarı Testi. Veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Deney grubundaki öğrencilere ikili denetim tekniği uygulanmıştır. Veriler istatistik yöntemlerle analiz edildi. Bulgular, Türkçe dersinde ikili denetim tekniğinin okuduğunu anlama üzerinde etkili olduğunu. İkili denetim tekniğinin okuduğunu anlama açısından doğurguları tartışılmaktadır.

The aim of this study is to analyse the effects of cooperative learning method of pairs checktechnique on reading comprehension in the 3rdgrade Turkish course. The study was conducted on the 3rd gradestudents attending a public elementary school in the main district of Hatay in the second semester, seven weekperiod, of the academic year 2006-2007. This study has a pretest-post test control group research design. Theexperimental and control group consist of 64 students. The reading comprehension achievement test was used asa data collection tool. Cooperative learning method of pairs check technique was applied to the experimentalgroup. Data were subjected to statistical analysis. The results of this study showed that cooperative learningmethod of pairs check technique increased students’ reading comprehension in the Turkish course.
Klasik Test Kuramı ve Madde Tepki Kuramı Yöntemleriyle Geliştirilen İki Testin Geçerlilik ve Güvenilirliğinin Karşılaştırılması
Comparison of Validity and Reliability of Two Tests Developed by Classical Test Theory and Item Response Theory
Yazar: Çelen, Ümit
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 3, 2008
Anahtar kelimeler: classical test theory,item response theory,test construction ; klasik test kuramı, madde tepki kuramı, test geliştirme

Bir temel araştırma olarak planlanan bu çalışmada bir test geliştirme süreinde deneme uygulaması, Klasik Testi Kuramı ve Madde Tepki Kuramı doğrultusunda yapılarak geliştirilen iki testin psikometrik özelliklerinin karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırmada veriler ilköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinden seçilmiş oluşunca çalışma grubundan, araştırmacı tarafından geliştirilen sözel yetenek testi aracılığıyla. Madde seçilince iki ayrı ayrı ayrı donanımyla oluşan nihai elde edilen sonuçlar karşılaştırılmış, elde edilen bulguların, Madde Tepki Kuramı'nın "Farklı yollarla aynı sonuçlara ulaşmanın bir başka yolu" olduğu görüşünü destekler nitelikte görülmüştür. Bu bulgularını hafifletmek ve güvenilir bir araç kullanmak için seçilecek kuramın değil, seçilen kuramın gereklerini yerine getirmenin önemli olduğu vurgulanmıştır

In constructing the test process after preliminary test try outs two tests have been developed byClassical Test and Item Response Theories. The aim of the research is to compare psychometric characteristics ofthe item selection of these two tests. The data has been collected from a study group selected from 6th, 7th and8th grades of elementary school, by a verbal ability test developed by the researcher. All of the research findingssupport the “another way to reach the same results through different paths” idea of Item Response Theory. In thelight of the findings, in order to construct a valid and reliable instrument, the important thing is not selecting thetheory, it is applying the necessities on the selected theory.
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Alternatif Ölçme-Değerlendirme Yöntem ve Tekniklerinin Uygulama Okullarında Kullanımına İlişkin Görüşleri
Primary education pre-service teachers' opinions regarding  to the use of alternative measurement-evaluation methods and techniques in  practice schools
Yazar: Duban, Nil; Küçükyılmaz, E. Aysın
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 3, 2008
Anahtar kelimeler: Elementary Schools Teaching Curriculum,Alternative m easurem ent-evaluation m ethods and techniques,pre-service teachers. ; İlköğretim Programı, Alternatif ölçme-değerlendirme yöntem ve teknikleri, Öğretmen adayları

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının alternatif ölçme-değerlendirme yöntemleri ve tekniklerinin uygulama okullarında kullanımına ilişkin görüşlerini almak. Bu amaçla nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının görüşleri açık uçlu soru sormak yanıtlaralan toplanan verilere amaçlı olarak. Bu denetim masrafı örnekleme yöntemi değerlendirmeleri örnekleme kullanılmıştır. 2006-2007 öğretim yılında Sınıf Öğretmenliği programında öğrenim görmekte olan son sınıf öğrencileri içerisinden 80 öğretmen adayının gönüllülük esasına göre görüşlerine başvurulmuştur. Ancak, eksik doldurulan anketler örneklemin dışına alınmış ve 64 öğretmen adayının verimi analiz edilmiştir. Bu araştırmada, toplam beş Nitel araştırma teknikleri yerinde alan denetimi. alan denetimi tekniği. Ulaşılan bulgular ışığında, ilköğretim okullarında alternatif ölçme-değerlendirme yöntemleri ve tekniklerini kullanmada hala birtakım sorunların yaşandığı ortaya çıkmıştır. Araştırmanın sonuçları'na günlüğünü birtakım öneriler getirilmiştir.

This study was designed on the basis of the opinion that pre-service teachers can reflect more objectively about to what extent alternative measurement-evaluation methods and techniques Can be applied in the classroom and the problem is encountered in this process. In this study, the primary education pre-service teachers' opinions about the use of alternative measurement- evaluation of ethods and techniques in the schools open-ended questions. One of the purposive sam pling m ethods, criterion sam pling m ethod was used in this study. The data of this study was analyzed through descriptive analysis techniques as one of the qualitative analysis techniques. It was found that both traditional and alternative measurement-evaluation methods and techniques are applied to a large extent in the classrooms. Then, it was obtained that there were still problems encountered while applying alternative measurement-evaluation methods and techniques in Primary schools. The pre-service teachers m som e suggestions about how to apply alternative m easurem ent - in the classroom s
İlköğretim 6. Sınıf Kesirler Ünitesinde Çoklu Zeka Kuramına Uygun Öğretimin Öğrenci Tutumuna Etkisi
The Effect of Mathematics Instruction Based On Multiple  Intelligences Theory on the Learner Attitudes Towards Fractions Unit In Grade 6
Yazar: Şengül, Sare; Öz, Caner
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 3, 2008
Anahtar kelimeler: Multiple intelligences theory,attitude towards mathematics,mathematics teaching,fraction ; Çoklu zekâ kuramı, matematiğe karşı tutum, matematik öğretimi, kesir

Bu araştırmanın amacı "Çoklu Zekâ Kuramı için temel öğretimin öğrencilerin matematik tutumuna etkisi "nin olup olmadığı araştırmaktır. Araştırma yarı deneysel bir çalışma olup, 2004-2005 öğretim Kocaeli ili İzmit ilçesindeki bir ilköğretim okulunun 6. sınıflarında okuyan 70 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Bir kez ve bir denetim grubu kullanılmıştır. Kontrol grubunda "Kesirler" konusu Geleneksel yöntemle işlenirken, çoklu Zekâ Kuramı doğru tamamlanmış ders planları ile işlenmiştir. Uygulama sonucunda "Matematik Tutum Ölçeği" ile elde edilen bilgi karşılaştırma analizi yöntemiyle değerlendirildi. Elde edilen ürüne doğrultusunda, Çoklu Zekâ Kuramı doğrultusunda hazırlanmış ders planları ile yapılandırmak öğretimin, geleneksel anlatım yöntemine göre öğrencilerin matematiğe karşı bakım ve olumlu yönde etkili olduğu bulunmuştur.

The purpose of this study is to research and find out whether the multiple intelligences theory basedinstructions in grade 6th Mathematics lessons have any effect on the students attitude to mathematics. The research is a semiexperientialstudy and was carried out in an elementary school in Kocaeli zmit district using 70 sixth grade students assubjects in 2004-2005 academic year. The researchers used one experimental group and one control group. While thefractions unit was taught using the traditional methods in the control group, Multiple Intelligences Theory based lesson planswere used in the experimental group. The data gathered at the end of the experiment by using "Mathematical Attitude Scale"was evaluated with the statistical analysis method. As a result, it has been found out that instructions based on the MultipleIntelligences Theory have a positive effect on the students' attitude towards mathematics and the level of interest tomathematics when compared to the traditional teaching techniques.