Neden Dik Temel Yazı?: Öğretmen Algıları
Why Using Upright Basic Script?: Teacher Perceptions
Yazar: Gürbüztürk, Oğuz; Koç Akran, Sevda; İş Üner, Zehra
Dergi: Anadolu Journal of Educational Sciences International, Vol. 8 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Primary school,script,upright basic script,cursive script ; İlkokul,yazı,dik temel yazı,bitişik eğik yazı

Bu araştırmanın temel amacı, okuma-yazma öğretimindeuygulanacak olan dik temel yazı konusunda öğretmen algılarını belirlemektir.Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır.Araştırmanın çalışma grubunu, kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılarakDiyarbakır, Batman, Siirt, Bitlis ve Van illerinin merkeze bağlı ilkokullarındagörev yapan ve gönüllülük esasına göre belirlenen 110 sınıf öğretmenioluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacılartarafından geliştirilen ve uzman görüşü alınan yarı yapılandırılmış görüşmeformu kullanılmış ve sınıf öğretmenlerine “dik temel yazı……..benzemektedir.Çünkü……” ifadesinin yer aldığı bir form dağıtılmıştır. Öğretmenlerin buradayapmış oldukları benzetmeler, metafor analizi ile beş aşamada ele alınmıştır.Bunlar (1) kodlama ve ayıklama, (2) örnek metafor imgesi derleme, (3) kategorigeliştirme, (4) geçerlik ve güvenirliği sağlama ve (5) verilerin bilgisayarortamına aktarılması aşamasıdır. Ayrıca görüşme formu ile öğretmenlerin bitişikeğik yazı ve dik temel yazıyı kıyaslama ve dik temel yazının olumlu/olumsuzyanları konusundaki algıları da belirlenmiştir. Araştırmada elde edilenverilerin analizinde, betimsel ve içerik analiz yöntemi kullanılmıştır.Araştırma sonucunda öğretmenler dik temel yazıyı bitki, hız, yiyecek, spor dalı,kural ve araç olarak; bitişik eğik yazıyı ise hayvan, yemek, doğa, sanat,karmaşıklık ve basit bir eylem olarak tanımlamışlardır. Yapılan benzetmelerdenyola çıkılarak öğretmenlerin dik temel yazıyı pratik, hızlı, rahat, disiplinlive derli toplu bulurken, bitişik eğik yazıyı daha karmaşık, zor, zahmetli vezaman alıcı buldukları tespit edilmiştir.

The main purpose of this research is to determine theteacher perceptions about the upright basic script, which were applied in theread-write teaching. In this research, one of the qualitative research methods,the phenomenological design was used. The working group of this research,consists of 110 primary school teachers who are working at primary schoolsattached to the center in Diyarbakır, Batman, Siirt, Bitlis and Van and aredetermined according to voluntariness by using easily accessible samplingmethod. Semi-structured interview form, developed by researchers and based onexpert opinion, were used as data collection tool in the research and a formhas be delivered to form teachers, which contains the statement: “The uprightbasic script resembles …., because…”. The analogies that teachers were madehere were dealt with in five steps by metaphor analysis. These five steps are:(1) decoding and debugging, (2) compiling sample metaphor images, (3)developing a category, (4) providing validity and reliability, (5) transferringdata to computer environment. Furthermore, with the interview form, theteachers’ receptions about comparing cursive script and upright basic scriptand the positive/negative sides of the upright basic script were determined. Inthe analysis of the data obtained in the research, descriptive and contentanalysis method were used. The results obtained from the research findings werediscussed with supporting research findings and recommendations were presentedaccordingly. As a result of the research, the teachers defined “upright basicscript” as planting, speed, food, sports branch, rule and tool; on the otherhand, they were able to define "adjoining oblique script" as animals,food, nature, art, complexity, and a simple action. From the analogies made,the teachers found that the upright basic script is practical, fast,comfortable, disciplined and profound; they found that adjoining oblique scriptis more complicated, difficult, laborious and time consuming.