Ana Dili ve Yabancı Dil Olarak Türkçe Eğitimi Üzerine Eylem Araştırması Yöntemiyle Yapılmış Çalışmaların Sistematik Olarak İncelenmesi
Ana Dili ve Yabancı Dil Olarak Türkçe Eğitimi Üzerine Eylem Araştırması Yöntemiyle Yapılmış Çalışmaların Sistematik Olarak İncelenmesi
Yazar: Gülen Canlı, Mukime; Tepeli, Prof. Dr. Yusuf
Dergi: Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi, Vol. 5 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Türkçe,Eğitimi,Eylem,Araştırması,Sistematik,İnceleme

Araştırmadaana dili ve yabancı dil olarak Türkçe eğitimi üzerine eylem araştırmasıyöntemiyle yapılmış çalışmaların incelenmesi amaçlanmıştır. Türkçe eğitimine yönelikeylem araştırmalarını kapsayan bu çalışma, sistematik inceleme yöntemiyledesenlenmiştir. Araştırmada ana dili ve yabancı dil olarak Türkçe eğitimiüzerine eylem araştırması yöntemiyle yapılmış makaleler, yüksek lisans vedoktora tezleri taranmıştır. Çalışmaların türü, konusu, yılı, çalışma grubu,uygulama süresi, veri toplama araçları, yöntem-teknikleri, sonuçları veönerileri incelenmiştir. Araştırmada 22 makale, 19 yüksek lisans tezi ve 21doktora tezine ulaşılmıştır. Araştırmakapsamında incelenen 62 çalışmanın 35’i sınıf eğitimi, 27’si Türkçe eğitimialanında yapılmış, Türk dili ve edebiyatı eğitimi ile ilgili bir çalışmayarastlanmamıştır. Araştırmada konuyla ilgili 2009 -2019 yılları arasındakiçalışmalara ulaşılmış, 2009’dan önceki yıllarda ve 2011 yılında konuyla ilgiliçalışmaya rastlanmamıştır. Ulaşılan araştırmalar 33 farklı üniversitedeyapılmış, Türkçe eğitimiyle ilgili en fazla eylem araştırması Gazi Üniversitesive Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmadadört temel dil becerisinden en fazla çalışmanın yazma ve okuma üzerineyapıldığı görülmüştür. Çalışmalarda yapılan uygulamaların çoğunlukla olumlu sonuçlandığıbelirlenmiştir. Çalışmaların öne çıkan önerileri eğitimcilere, araştırmacılara,yetkililere ve velilere yönelik öneriler olmak üzere dört başlık altındaincelenmiştir.

Araştırmadaana dili ve yabancı dil olarak Türkçe eğitimi üzerine eylem araştırmasıyöntemiyle yapılmış çalışmaların incelenmesi amaçlanmıştır. Türkçe eğitimine yönelikeylem araştırmalarını kapsayan bu çalışma, sistematik inceleme yöntemiyledesenlenmiştir. Araştırmada ana dili ve yabancı dil olarak Türkçe eğitimiüzerine eylem araştırması yöntemiyle yapılmış makaleler, yüksek lisans vedoktora tezleri taranmıştır. Çalışmaların türü, konusu, yılı, çalışma grubu,uygulama süresi, veri toplama araçları, yöntem-teknikleri, sonuçları veönerileri incelenmiştir. Araştırmada 22 makale, 19 yüksek lisans tezi ve 21doktora tezine ulaşılmıştır. Araştırmakapsamında incelenen 62 çalışmanın 35’i sınıf eğitimi, 27’si Türkçe eğitimialanında yapılmış, Türk dili ve edebiyatı eğitimi ile ilgili bir çalışmayarastlanmamıştır. Araştırmada konuyla ilgili 2009 -2019 yılları arasındakiçalışmalara ulaşılmış, 2009’dan önceki yıllarda ve 2011 yılında konuyla ilgiliçalışmaya rastlanmamıştır. Ulaşılan araştırmalar 33 farklı üniversitedeyapılmış, Türkçe eğitimiyle ilgili en fazla eylem araştırması Gazi Üniversitesive Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmadadört temel dil becerisinden en fazla çalışmanın yazma ve okuma üzerineyapıldığı görülmüştür. Çalışmalarda yapılan uygulamaların çoğunlukla olumlu sonuçlandığıbelirlenmiştir. Çalışmaların öne çıkan önerileri eğitimcilere, araştırmacılara,yetkililere ve velilere yönelik öneriler olmak üzere dört başlık altındaincelenmiştir.