hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İlköğretim Öğrencilerinin Seviye Belirleme Sınavında Aldıkları Sınıf Puanlarına Etki Eden Değişkenlerin İncelenmesi
A Study on Variables that Affect Class Scores of Primary  Education Students in Placement Test
Yazar: Yavuz, Mustafa
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: Selection and placement test, private teaching center, mother, father education, parent income, duration of work ; Selection and placement test,private teaching center,mother,father education,parent income,duration of work

Araştırmada; MEB tarafından yeniden düzenlenen ortaöğretime geçiş sistemi çerçevesinde, ilköğretim altıve yedinci sınıf öğrencilerinin ilk defa 2007–2008 eğitim-öğretim yılında girdikleri, öğrencilerin SBSpuanlarının yüzde 70’i, yılsonu başarı puanlarının yüzde 25’i toplanarak elde edilen sınıf puanlarını yordayandeğişkenleri belirlemek amaçlanmaktadır. Araştırma genel tarama modelindedir. Araştırmanın çalışma grubunu;2007–2008 eğitim-öğretim yılında Konya ilinde SBS’ ye giren farklı sosyo- ekonomik özelliklere sahipöğrenciler arasından seçilen 329 ilköğretim altıncı sınıf ve 319 ilköğretim yedinci sınıf öğrencisioluşturmaktadır. Đlköğretim altıncı sınıf öğrencilerinden elde edilen puanlar üzerinde yapılan çoklu regresyonanalizi sonuçlarından; yordayıcı değişkenlerin birlikte (anne öğrenim durumu, baba öğrenim durumu, dershaneyegitme süresi, günlük çalışma süresi, ailenin aylık geliri) öğrencinin sınıf puanı ile anlamlı bir ilişkisi olduğugörülmektedir. Ayrıca, ilköğretim yedinci sınıf öğrencilerinden elde edilen puanlar üzerinde yapılan çokluregresyon analizi sonuçlarından; yordayıcı değişkenlerin birlikte, öğrencinin sınıf puanı ile anlamlı bir ilişkisiolduğu tespit edilmiştir

This study aims to determine the variables that predict class scores which are obtained by adding 70 % of the Placement Test (PT) scores of the primary education sixth and seventh grade students who took it for the first time in the 2007-2008 academic year within the framework of the system of passing to secondary education reorganized by the MNE, 25 % of their end-of-the-year passing grades. The study is of general survey model. The study group consists of students who took the PT in the 2008-2008 educational year. The study group of the study includes 329 primary education sixth graders and 319 seventh graders who were selected among different socio-economic status in Konya. As a result of the study, it was observed that the variables of “attending private teaching center (private teaching center that prepare students for examination) and duration of daily study” are predictors of the class scores of both primary school sixth and seventh graders. Another result of the study, the fact that the variables attending private teaching center and duration of daily study have similar significance for primary education sixth graders and seventh graders indicates that private teaching centers are effective on both class levels
İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Performans Görevlerine  İlişkin Tutumlarını Etkileyen Faktörler
The Factors Affecting 5th Grade Students' Attitudes Towards  Performance Tasks
Yazar: Kumandaş, Hatice; Kutlu, Ömer
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: Performansa Dayalı Durum Belirleme,Performans Görevi ve Tutum ; performance assessment, performance task and attitude

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin performansa dayalı durum belirleme  kapsamında kullanılan performans görevlerine ilişkin tutumlarını etkileyen faktörlerin neler olduğunu  belirlemektir. Araştırma, 10 ilköğretim okulunun 5. sınıfında okuyan öğrenciler üzerinden yürütülmüştür.  Yapılan istatistiksel analizler sonucunda öğrencilerin performans görevlerine ilişkin tutum puanlarını; öğrenim  görülen okulda spor salonu olması, performans görevlerinin çoğu zaman öğretmen ve öğrenci tarafından  birlikte değerlendirilmesi, performans görevinin konusunun öğretmen tarafından belirlenmesi, akademik  başarı, performans görevini yaparken çoğu zaman ders kitabı dışındaki farklı kaynak kitaplardan  yararlanılması, performans görevini yaparken bilgisayardan yararlanılmaması, performans görevlerinin  konusunun öğrenci tarafından belirlenmesi, öğrencinin babasının ilkokul mezunu olması, öğretmenin cinsiyeti  ve öğrencinin evde sahip olduğu kitap sayısı değişkenlerinin yordadığı ortaya koyulmuştur

The aim of this study is to determine the factors affecting 5th grade students’ attitudes towardsperformance tasks. The sample of the research consists of 421 5th grade students from 10 different schools. Datawere analyzed using statistical techniques. The results of the study showed that the significant predictors ofstudents’ attitudes towards performance tasks were the availability of gymnasium in the schools, teachers'assessing performance tasks in collaboration with students, determination of the content of the performance tasksonly by teachers, academic achievement of students, students’ taking advantage of different textbooks inperformance tasks, students’ making use of computer in performance tasks, teacher gender, determination of thecontent of the performance tasks by the students, education level of students’ fathers (primary-school-graduatefathers), students’ having 75-100 books at home.
İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Formal Operasyonel  Düşünme Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi
Investigating the Formal Operational Thinking Skills of 7th  and 8th Grade Primary School Students According to Some Variables
Yazar: Kıncal, Remzi Y.; Yazgan, Akan Deniz
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: Bilişsel gelişim, formal operasyonel düşünme, bilimsel muhakeme, öğrenci başarısı ; Cognitive development,formal operational thinking,scientific reasoning,student achievement.

Bu araştırma, ilköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin formal operasyonel düşünme becerilerinin ölçülmesi ve karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemi Çanakkale’de 3 özel okul ve 6 devlet okulundan oranlı küme örneklemesi yoluyla seçilen 7. ve 8. sınıfta öğrenim gören 491 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Öğrenci Profil Anketi ile Mantıksal Düşünme Grup Testi kullanılmış ve 2006-2007 öğretim yılı bahar döneminde örnekleme alınan okullara uygulanmıştır. Verilerin analizi sonunda öğrencilerin formal operasyonel düşünme becerilerinin cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir fark göstermediği; okul türü, akademik başarı, sosyo-ekonomik arkaplan ve sosyo-kültürel arkaplan değişkenleri açısından ise aralarında anlamlı farklar olduğu bulunmuştur

This study aims to examine, seventh and eighth grade primary school students formal operationalthinking abilities. As a data collection tool in the study, Student Profile Questionnare and Group Test of LogicalThinking are used and practised to the sampling schools in 2006-2007 spring term. At the end of the dataanalyses, there is no significant difference found between the students formal operational thinking abilities interms of the gender variable, there are significant differences found between the students formal operationalthinking abilities in terms of the type of the school, academic success, socio-economic and socio-culturalbackground variables.
İlköğretim Okullarında Çalışan Müdür ve Öğretmenlerin  Mesleki Sorunlarına İlişkin Görüşleri
Opinions of Principals and Teachers Working in Primary  Schools about their Vocational Problems
Yazar: Ekinci, Abdurrahman
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: ilköğretim okulları, öğretmen sorunları, yönetici sorunları ; Primary schools,teachers’ problems,directors’ problems

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okulu müdürleri ve öğretmenlerinin mesleki sorunlarını  belirlemektir. Okul müdürü ve öğretmenlerin kendi görüşleri çerçevesinde sorunlarını yazılı olarak almak  amacıyla bir form kullanılmıştır. Araştırmada 39 okul müdürü ve 63 öğretmen olmak üzere toplam 102  kişiden görüş alınmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmış ve  görüşler frekans tekniği ile belirlenen temalar altında sıralanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen  bulgulara göre okul müdürleri ve öğretmenler, okulların fiziki sorunları, veli ve sosyal çevreden kaynaklı  sorunlar, okullarda donanım yetersizlikleri, hizmet içi eğitim ihtiyacı, okulların finansman sorunu,  denetim ve değerlendirme sistemine dair sorunları mesleki bakımdan temel sorun alanları olarak ifade  etmişlerdir

The aim of this research is to ascertain the professional problems of directors and teachersof primary schools. In accordance with their personal views a written form was used to write down theirproblems. In this research, 102 people were interviewed, 39 of whom were directors and 63 wereteachers. In order to analyse the data, the content analysis technique was used and opinions were alignedunder the themes determined by the frequency technique. According to the findings of the research,directors and teachers stated, schools’ physical problems, the promlems stem from parents and socialenvironment, financial promlems of schools, problems related to audit and evaluation system, as thefundemental problem fields of their profession.
Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Öğretmenlik  Mesleğine Yönelik Tutumları Üzerine Bir Çalışma
A Study On Prospective Teachers' Learning Styles and Their  Attitudes Toward Teaching Profession
Yazar: Pehlivan, Kevser Baykara
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: Öğrenme stilleri, öğretmenlik mesleğine yönelik tutum, öğretmen adayları, öğrenme ; Learning styles,attitudes towards teaching profession,prospective teachers,learning

Bu çalışmada, öğretmen adaylarının, öğrenme stilleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile tutumlarının, öğrenme stillerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışma grubunu, Muğla Üniversitesi İlköğretim Öğretmenliği Bölümü, 1. sınıfta öğrenim gören 163 kız, 143 erkek, toplam 306 öğretmen adayı oluşturmuştur. Çalışmada, betimsel yöntem kullanılmıştır. Araştırmada, öğretmen adaylarının ayrıştıran ve özümseyen öğrenme stilini daha çok tercih ettiği; öğretmenlik mesleğine yönelik olumlu tutum geliştirdikleri belirlenmiştir. (ort.=135.22). Öğretmen adaylarının tutum puanı ortalamalarının, kız adayların lehine anlamlı farklılık gösterdiği, öğrenim türlerine ve öğrenme stillerine göre değişmediği görülmüştür. Ayrıca Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalı öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutum puanı ortalamaları Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı öğretmen adaylarının ortalamalarından anlamlı farklılık göstermiştir

Learning styles of prospective teachers, their attitudes towards teaching profession and whether there isa difference in their attitudes according to their learning style were tried to be examined. Study group composed bytotal 306 (163 female and 143 male) prospective teachers who are studying their first year in Muğla University.Descriptive method used in this study. According to research findings, prospective teachers predominantly preferaccomodating and diverging learning styles. Learning styles prospective teachers do not show differences dependingtheir disciplines or study fields. Attitudes of prospective teachers towards teaching profession have been foundconsiderably high (mean= 135.22). According to findings of the study, the average points of attitude scale are showedthat there is no significant difference depending fields of study and learning styles while there is a positive differencefor girls. Besides, it is found that there is a difference between the average points of attitude scale of prospectiveteachers in the department social science and science.
Öğretmen Liderliği Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Teacher Leadership Scale: A Validity and Reliability Study
Yazar: Beycioglu, Kadir; Aslan, Battal
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: School Leadership,Elementary Schools,Teacher Leadership Scale

Bu çalışma ile ilköğretim okullarında öğretmen liderliği rollerinin ne düzeyde sergilendiğine yönelik algıların ve öğretmen liderliğine ilişkin beklentilerin ne düzeyde olduğuna ilişkin, geçerliği ve güvenirlik çalışmaları yapılmış bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın geçerlik ve güvenirlik çalışmaları, Hatay ili merkez ilçesinde (Antakya) görev yapan 296’sı öğretmen ve 21’i yönetici olmak üzere toplam 317 kişiden toplanan veriler üzerinden yapılmıştır. Elde edilen veriler üzerinde yapılan işlemler sonunda, ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğu belirlenmiştir. Açımlayıcı faktör analizi, ölçeğin üç faktörlü bir yapıya sahip olduğu belirlenmiştir. Bu boyutlar “Kurumsal Gelişme”, “Mesleki Gelişim” ve “Meslektaşlarla İşbirliği” olarak adlandırılmıştır. Güvenirlik düzeyini belirlemek amacıyla elde edilen veriler üzerinden hesaplanan Cronbachalpha iç tutarlık katsayısı beklenti için “.93” algı için ise “.95”olarak hesaplanmıştır.Test-tekrar test analizlerinde, Pearson korelasyon katsayısı beklenti boyutu için “r=.80”, algı boyutu için ise “r=.87” olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin mevcut haliyle ilköğretim okullarında öğretmen liderliğine ilişkin algı ve beklenti ölçümlerinde kullanılabileceği görülmüştür

This study aimed to develop a scale to reveal teachers and administrators’ perceptions andexpectations on teacher leadership behaviors. For that reason, a survey with 29 items was administered to 317teachers and administrators who were working for state elementary schools in Hatay city centre. The evaluationresults showed that a 25 items five scale Likert type scale was formed, The Teacher Leadership Scale – TLS.Factor analysis revealed that there are 3 subscales both in Perception and Expectation part in the scale. In the“Institutional Improvement” subscale, there are 9 items, the “Professional Improvement” subscale has 11 items,and 5 items are in the “Collaboration among Colleagues” subscale.
İlköğretim Sosyal Bilgiler (4-5. Sınıf) Programları'ndaki  Ölçme ve Değerlendirme Yöntemlerine İlişkin Öğretmen Görüşleri
Teachers' Viewpoints on the Measurement and Evaluation  Methods Used in the Primary Social Studies Courses (4-5th Grades)
Yazar: Kabapınar, Yücel
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: sosyal bilgiler, ölçme ve değerlendirme, yapılandırmacılık

Bu araştırmayla Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin 2004 programı yürürlüğe girdikten sonra  kullanılmaya başlanan ölçme ve değerlendirme yöntemlerinde olumlu gördükleri yönler ve bu yöntemleri  kullanırken yaşadıkları sıkıntılara ilişkin görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Bu çerçevede 78’i kadın ve  51’i erkek toplam 129 öğretmenle açık uçlu anket çalışması, 28 (17 kadın ve 11 erkek) öğretmenle ise  yarı yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiştir. Nitel boyutlu veriler içerik analizine tabi tutularak  belirli kategoriler altında sayısallaştırılmıştır. Öğretmenler tarafından yeni ölçme değerlendirme  yöntemlerinin olumlu görülen önemli yanlarından bazıları “öğrencinin her yönüyle değerlendirilmesi,  farklı zekâ türlerindeki öğrencilere hitap edilebilmesi, öğrencilerin derse olan ilgi ve başarılarını  artırması, öğrencilere yaparak yaşayarak öğrenme ortamı sunması olarak bulunmuştur. Sınıf  mevcutlarının fazla oluşu, zaman yetersizliği, fiziki koşullardaki yetersizlikler yeni ölçme ve  değerlendirme sistemini uygulamada karşılaştıkları sorunlardan bazıları olarak bulunmuştur. Araştırmanın  sonucu olarak yeni ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin uygulanmasında karşılaşılan problemlerin  çözümü konusunda önerilerde bulunulmuştur

Bu araştırmayla Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin 2004 programı yürürlüğe girdikten sonra  kullanılmaya başlanan ölçme ve değerlendirme yöntemlerinde olumlu gördükleri yönler ve bu yöntemleri  kullanırken yaşadıkları sıkıntılara ilişkin görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Bu çerçevede 78’i kadın ve  51’i erkek toplam 129 öğretmenle açık uçlu anket çalışması, 28 (17 kadın ve 11 erkek) öğretmenle ise  yarı yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiştir. Nitel boyutlu veriler içerik analizine tabi tutularak  belirli kategoriler altında sayısallaştırılmıştır. Öğretmenler tarafından yeni ölçme değerlendirme  yöntemlerinin olumlu görülen önemli yanlarından bazıları “öğrencinin her yönüyle değerlendirilmesi,  farklı zekâ türlerindeki öğrencilere hitap edilebilmesi, öğrencilerin derse olan ilgi ve başarılarını  artırması, öğrencilere yaparak yaşayarak öğrenme ortamı sunması olarak bulunmuştur. Sınıf  mevcutlarının fazla oluşu, zaman yetersizliği, fiziki koşullardaki yetersizlikler yeni ölçme ve  değerlendirme sistemini uygulamada karşılaştıkları sorunlardan bazıları olarak bulunmuştur. Araştırmanın  sonucu olarak yeni ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin uygulanmasında karşılaşılan problemlerin  çözümü konusunda önerilerde bulunulmuştur
Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Yaklaşımları ve Deneyimlerinin  İncelenmesi
Study on Teachers' Classroom Management Approaches And Experiences
Yazar: Akar, Hanife; Erden, Feyza Tantekin; Tor, Dürdane; Şahin, İkbal Tuba
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: sınıf yönetimi, sınıf içi uygulamaları, etkili öğrenme ortamları ; classroom management,classroom practices,effective learning environments

Etkili bir eğitim-öğretim süreci için, sınıf yönetimi konusu, tartışılması gereken önemli konulardan biridir. Etkili bir sınıf yönetimi; öğrenmenin gerçekleştiği bir çevrenin oluşturulabilmesi için sınıfın fiziksel ortamının düzenlenmesini, öğrenme düzen ve süreçlerin planlanmasını ve öğrenmenin verimli olabilmesi için kuralların ve sınıf içi hareketlerin düzenlenmesini kapsar. Bu çalışmada, anaokulları ve ilköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenleri ve branş öğretmenlerinin sınıf yönetimi uygulamaları ile ilgili yaşantılarını örnek olay araştırma metodu ile tespit etmek ve sınıf yönetimi konusunda öğretmenlerin ihtiyaçlarını belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma Ankara ilinden toplam 19 öğretmenle yürütülmüştür. Bu nitel çalışmanın verileri, görüşme yoluyla elde edilmiştir. Yapılan nitel analizler sonucunda, öğretmenlerin sınıf yönetimi yaklaşımları beş temaya bağlı olarak farklılık göstermektedir. Bunlar: fiziksel ortam, sınıftaki ilk günler ve motivasyon, kurallar ve alışılagelmiş sınıf-içi uygulamaları, dersin akışını bozan davranışlar ve veli-öğretmen-okul işbirliği olarak ortaya çıkmıştır

Classroom management is one of the crucial topics to be discussed in education. Classroommanagement refers to teaching and learning environments in which the physical setting is organized, procedures suchas classroom rules and routines are set to monitor student behavior, and it provides students with optimum learningopportunities. This study is a qualitative study in which the researchers examined the classroom managementbehaviors of K-8 teachers with different credentials. Nineteen voluntary teachers teaching in various private andpublic schools in Ankara construct the sample of the study. Data reveal that teachers plan their classroom managementbehaviors according to five themes, namely, the physical setting, planning the first days and motivation, rules androutines, coping with misbehaviors, and establishing teacher-parent cooperation.
Okul Öncesi Öğretmenlerinde Tükenmişlik Üzerine Bir Çalışma
A Study on Preschool Teachers' Burnout
Yazar: Akman, Berrin; Taşkın, Necdet; Özden, Zeynep; Çörtü, Figen
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: tükenmişlik, okul öncesi, öğretmenler ; burnout,preschool,teachers

Okul öncesi eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlerin tükenmişlik düzeylerinin incelendiği bu araştırmada; öğretmenlerin tükenmişlik düzeylerinin cinsiyet, medeni durum, öğretmenliği kendileri için uygun bir iş olarak görüp görmeme, şimdiye kadar görev yapılan okul sayısı, çalışma saatleri, görev yapılan bölge değişkenlerine göre farklılık gösterip göstermediğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’nin değişik illerinde görev yapan 395 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu” ve “Maslach Tükenmişlik Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde yüzde, frekans, t-testi, ki-kare ve Pearson Korelasyon testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda bazı değişkenlere bağlı olarak, öğretmenlerin duygusal tükenme, duyarsızlaşma ve kişisel başarı boyutlarında değişen ağırlıklarla tükenmişlik yaşadıkları bulunmuştur

This study intends to find out the exhaustion level of teachers working at preschool educationinstitutions according to the variables of gender, marital status, whether they regard preschool teaching as anappropriate occupation for themselves, the number of schools they worked so far, working hours and the regionin which they work. The sample of the study consists of 395 preschool teachers working in various provinces ofTurkey. The data collection tools of the study are “Personal Information Form” designed by the researchers and“Maslach Burnout Inventory” developed by Maslach and Jackson (1981). Percentage, frequency, t-test, chisquareand Pearson correlation test were used for the statistical analysis of the data. The study demonstrates thatpreschool teachers experience varying degrees of burnout in the dimensions of emotional exhaustion,depersonalization and reduced personal accomplishment based on certain variables.
Fen ve Teknoloji Dersinde Balonlu Araba Etkinliği
Fen ve Teknoloji Dersinde Balonlu Araba Etkinliği
Yazar: Çeken, Ramazan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 2, 2010
Anahtar kelimeler: Science and Technology Education, Simple Science Activities, Constructivism, Pressure, Primary Education ; Fen Eğitimi,Basit Fen Aktiviteleri,Yapılandırmacılık,Basınç,Đlköğretim

Bu çalışmada basınç kavramının kolay öğrenilmesine katkı sağlaması için geliştirilen bir aktivite tanıtılmıştır. Uygulamanın fen ve teknoloji eğitimindeki kullanım alanları tartışılmıştır. Bu tür aktivitelerin bireysel gelişime katkısı üzerinde durulmuştur. Aktivite için gerekli malzemeler, öğrencinin yaşadığı çevreden kolay bulunabilecek özellikte olup, bolca ve ucuza elde edilebilir nitelik taşımaktadır. Çevre ile bütünleşmiş bir fen eğitimi yaklaşımı, fen bilimlerinin daha çok ilgi ile takip edilmesine olanak sağlayacaktır. Basit fen aktivitesi anlayışı ile geliştirilmiş olan bu uygulamanın fen ve teknoloji eğitiminde etkili ve anlamlı öğrenmeye katkı sağlayacağı beklenmektedir. Basit fen aktivitesi anlayışının laboratuar imkanları bulamayan bireylere, okullara ve yetişkinlere önemli imkanlar sunacağı ileri sürülmektedir

In this study, a “Ballon Car” activity related to pressure concept was introduced tolearn science easily. The needed materials can be found arround the students’ living area easily andcheaply. The use of this activity in science and technology education was discussed. The effects of this“hands on activity” on individual development was explanined. The activity developed as simple sciencebelief is expected to provide the students effective and meaningful learning. The integrated scienceprovide the students to like the science and technology education. These kinds of activites are veryimportant for the students, parents and schools who have inadequate laboratory facilities.