hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Ayrılık Düşüncesi Ölçeği: Türkçe’ye Uyarlama, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Dissolution Consideration Scale: Adaptation to Turkish, Validity and Reliability Study
Yazar: Öz Soysal, Fatma Selda; Bakalım, Orkide; Taşdelen Karçkay, Arzu
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 2, 2025
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; Dissolution consideration scale,romantic relationships,attachment styles,validity and reliability. ; ayrılık düşüncesi,ölçek,romantik ilişkiler,bağlanma stilleri,geçerlik,güvenirlik

Ayrılık düşüncesi romantik ilişkilerde bireylerin bir ilişkiyi sürdürme veya sonlandırmaya yönelik kararlarını etkileyebilecek önemli bir değişkendir. Bu araştırmanın amacı romantik ilişkilerde ayrılık düşüncesinin ölçülmesi amacıyla geliştirilmiş olan Ayrılık Düşüncesi Ölçeği’nin (Dissolution Consideration Scale) Türkçe’ye uyarlanması ve geçerlik güvenirlik çalışmasının yapılmasıdır. Araştırmanın katılımcılarını romantik ilişki içinde olduklarını belirten 715 üniversite öğrencisi oluşturmuştur. Uyum çalışmaları kapsamında ölçüm aracının dil geçerliği, yapı geçerliği ve güvenirlik analizleri gerçekleştirilmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları ölçeğin Türkiye örnekleminde de tek boyutlu yapıyla mükemmel uyum gösterdiğini ortaya koymuştur (χ²/df = 1.8; GFI = .99; CFI = .99; RMSEA = .03). Ayrıca ayrılık düşüncesi ile kaygılı bağlanma ve ilişki bağlanımı arasında negatif, kaçınmacı bağlanma arasında pozitif ve anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Ölçeğin test tekrar test güvenirlik katsayısı .74, Cronbach’s alpha katsayısı ise .84 olarak elde edilmiştir. Sonuç olarak elde edilen bulgular Ayrılık Düşüncesi Ölçeği’nin Türk kültürü için geçerli ve güvenilir bir ölçüm aracı olduğunu doğrulamıştır.

Thoughts of separation are an important variable that can influence individuals’ decisions to maintain or terminate a romantic relationship. The aim of this study was to adapt the Dissolution Consideration Scale, originally developed to assess separation thoughts in romantic relationships, into Turkish and to examine its validity and reliability. The participants consisted of 715 university students who reported being in a romantic relationship. As part of the adaptation process, analyses were conducted to assess the scale’s language validity, construct validity, and reliability. Results from the confirmatory factor analysis indicated that the scale demonstrated an excellent fit to a unidimensional structure within the Turkish sample (χ²/df = 1.8; GFI = .99; CFI = .99; RMSEA = .03). Furthermore, negative correlations were found between thoughts of separation and both anxious attachment and relationship commitment, whereas a significant positive correlation was observed with avoidant attachment. The test-retest reliability coefficient of the scale was .74, and Cronbach’s alpha was calculated as .84. These findings support that the Dissolution Consideration Scale is a valid and reliable instrument for use in the Turkish cultural context.
Karakter ve Değer Eğitimi Kapsamında 2024 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının Empati Becerisi Bağlamında İncelenmesi
An Analysis of the 2024 Social Studies Curriculum in the Context of Empathy Skills within the Scope of Character and Value Education
Yazar: Yıldız, Betul; Cengelci Köse, Tuba
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 2, 2025
Anahtar kelimeler: Social and Humanities Education (Excluding Economics, Business and Management) ; Sosyal ve Beşeri Bilimler Eğitimi (Ekonomi, İşletme ve Yönetim Hariç) ; Social studies,Social Studies Curriculum,Empathy skills ; Sosyal bilgiler,Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı,Empati becerisi

Bu araştırma, karakter ve değer eğitimi kapsamında 4, 5, 6 ve 7. sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programında (SBDÖP) yer alan öğrenme çıktıları ile Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) öğretim programları ortak metninde yer alan erdem-değer-eylem modelinin empati becerisini yansıtma durumunu incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemine dayalı olarak doküman incelemesi işe koşulmuştur. Araştırmanın veri kaynaklarını 2024 SBDÖP ve TYMM öğretim programları ortak metni oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerinin çözümlenmesinde betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre, 2024 SBDÖP kapsamında, 4, 5, 6 ve 7. sınıf düzeylerinde empati becerisinin ele alınışı empati türlerine göre farklılıklar göstermektedir. Bu doğrultuda TYMM öğretim programları ortak metninde değer-erdem-eylem modelinin empati becerisini önemli ölçüde yansıttığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın bulguları doğrultusunda sosyal bilgiler dersinde karakter ve değer eğitimi kapsamında empati becerisinin geliştirilmesine yönelik öneriler sunulmuştur.

This study aims to examine whether the learning outcomes in the 4th, 5th, 6th and 7th grade Social Studies Curriculum (SSC) and the virtue-value-action model in the common text of the Türkiye Century Education Model (TCEM) within the scope of character and value education reflect the empathy skill. Document analysis based on qualitative research approach was used in the study. The data sources of the study consisted of the 2024 SSC and the common text of the TCEM. The data of the study were analyzed through descriptive analysis. According to the results obtained in the study, within the scope of the 2024 SSC, the treatment of empathy skill at the 4th, 5th, 6th and 7th grade levels shows differences according to the empathy types. It was concluded that the virtue-value-action model of the TCEM common text reflects the empathy skill to a significant extent. In line with the findings of the study, suggestions for the development of empathy skills within the scope of character and value education in the social studies course were presented.
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Öğretim Programına Bağlılıkları: Aylık Eğitim Planları Üzerine Bir Çalışma
Pre-school Teachers' Fidelity to the Curriculum: A Study on Monthly Instructional Plans
Yazar: Özer Bozer, Duygu; Tican Başaran, Semra
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 2, 2025
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; Okul öncesi eğitim,okul öncesi eğitim programı,okul öncesi öğretmeni,öğretim programına bağlılık ; Curriculum fidelity,preschool education,preschool education curriculum,perschool teachers

Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitim programına bağlılıklarını aylık eğitim planları üzerinden incelemeyi amaçlayan bu çalışmada temel nitel araştırma deseni izlenmiştir. Çalışma grubunu oluşturan 10 okul öncesi öğretmeninin Eylül 2020-Haziran 2021 döneminde hazırladıkları 100 aylık eğitim planı veri kaynağını oluşturmuştur. Betimsel analiz sonuçları okul öncesi öğretmenlerinin planlarında daha çok bilişsel gelişim alanı kazanımlarına yer verdiklerini, bazı kazanımlara her ay yer verirken bazılarına hiç yer vermediklerini, bazı aylarda çok sayıda kazanıma yer verirken bazı aylarda az sayıda yer verdiklerini göstermiştir. Planlarında sanat, oyun gibi belirli etkinlik türlerine, boyut, miktar, renkler gibi kavramlara daha fazla yer verdikleri, belirli etkinlik türlerine ve kavramlara belirli aylarda sıkça yer verirken, bazı aylarda az sayıda yer verdikleri, aile katılımı etkinliklerinin sınırlı çeşitlilikte olduğu görülmüştür. Bazı öğretmenlerin belirli gün/haftaların tamamına yer verirken bazılarının hiç yer vermediği, tamamının ise değerlendirme/uyarlamalara hiç yer vermediği görülmüştür. Sonuçlar okul öncesi öğretmenlerinin, planlarını hazırlarken programa bağlılıkta zorluklar yaşadığını göstermiştir.

This study examines preschool teachers' fidelity to the curriculum by analyzing their monthly instructional plans through a basic qualitative research approach. Data came from 100 instructional plans created by 10 teachers for September 2020-June 2021. Descriptive analysis revealed that preschool teachers prioritized cognitive development outcomes, with certain outcomes being included consistently each month, while others were never addressed. Some months saw a concentration of outcomes, whereas others had very few. Teachers emphasized specific activities, like art and play, and on concepts like size, quantity, and colors, though coverage varied across months. Family participation activities were limited and some teachers incorporated all the special days and weeks outlined in the curriculum, while others omitted certain days and weeks entirely, and none included evaluation and adaptation activities. These findings suggest that preschool teachers seem to encounter certain challenges in maintaining fidelity to the curriculum when preparing instructional plans.
Bir Eğitim Aracı Olarak Sosyal Medya: Turizm Rehberliği Öğrencileri Üzerine Bir İnceleme
Socıal Medıa As An Educatıonal Tool: A Research On Tourısm Guıde Students
Yazar: Tuncer, Mehmet; Yozgat, Bülent
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 3, 2025
Anahtar kelimeler: Social and Humanities Education (Excluding Economics, Business and Management) ; Sosyal ve Beşeri Bilimler Eğitimi (Ekonomi, İşletme ve Yönetim Hariç) ; Turizm,Eğitim,Sosyal Medya ; Tourism,Education,Social Media

İnternetin gelişmesiyle birlikte sosyal medya kullanımı yaygınlaşmıştır. 21. yüzyılın en önemli yeniliklerinden biri olan internet, alışveriş, eğitim, bankacılık ve pazarlama gibi birçok alanda kullanılmaktadır. Özellikle 2020'de başlayan COVID-19 pandemisi, dünya genelinde kapanmalara yol açmış ve internet ile sosyal medyanın etkisini artırmıştır.Bu çalışma, ÜNİKOP (Konya Ovası Projesi Üniversiteler Birliği) kapsamındaki üniversitelerde Turizm Rehberliği öğrencilerinin sosyal medyayı eğitim aracı olarak nasıl kullandığını incelemektedir. Araştırmanın hedef kitlesi, bu üniversitelerin Turizm Rehberliği lisans ve lisansüstü öğrencileridir. Örneklem ise Konya, Aksaray ve Nevşehir illerindeki üniversitelerde eğitim gören 354 öğrenciden oluşmaktadır.Sonuçlara göre, öğrencilerin sosyal medyayı eğitim amacıyla kullanmaya yönelik tutumları üç boyutta değerlendirilmiştir: Davranış, Bilgi ve Duygu. Davranış ve Bilgi boyutlarında yüksek, Duygu boyutunda ise orta seviyede bir eğilim görülmüştür. Araştırmanın sonuçları ve öneriler, ilgili bölümde ayrıntılı olarak ele alınmıştır.

With the development of the internet, the use of social media has become widespread. The internet, one of the most important innovations of the 21st century, is used in many areas such as shopping, education, banking and marketing. The COVID-19 pandemic, which started in 2020, has led to closures around the world and increased the impact of the internet and social media.This study examines how tourism guidance students at universities within the scope of ÜNİKOP (Konya Plain Project University Union) use social media as an educational tool. The target group of the research is the tourism guidance undergraduate and graduate students of these universities. The sample consists of 354 students studying at universities in Konya, Aksaray and Nevşehir.According to the results, students' attitudes towards using social media for educational purposes were evaluated in three dimensions: Behavior, Knowledge and Emotion. A high tendency was observed in the Behavior and Knowledge dimensions and a moderate tendency was observed in the Emotion dimension. The results of the research and recommendations are discussed in detail in the relevant section.
Müslüm Filminin Yapısal Aile Terapisi Perspektifinden İncelenmesi
Examining the Movie "Müslüm" from the Perspective of Structural Family Therapy
Yazar: Gürbüz Akçay, Fatmagül; Akkaya, Mukaddes İrem; Nazlı, Serap
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 3, 2025
Anahtar kelimeler: Social and Humanities Education (Excluding Economics, Business and Management) ; Sosyal ve Beşeri Bilimler Eğitimi (Ekonomi, İşletme ve Yönetim Hariç) ; Yapısal aile danışmanlığı,Müslüm,film analizi ; Structural family therapy,Müslüm,film analysis

Aile danışmanlığı kuramlarına dayalı olarak incelenen filmler, terapötik kavramları, aile dinamiklerini ve aile sistemi içindeki ilişkileri somut olarak ortaya koyduğundan, bu alandaki bilgi birikimini artırmak ve çeşitli bakış açıları sunmak için bu tür araştırmaların yapılması önemlidir. Bu çalışmada, 2018 yapımı Müslüm filmi “Yapısal Aile Terapisi” kuramı çerçevesinde incelenmiştir. Ünlü sanatçı Müslüm Gürses'in çocukluğu ve yetişkinliğine odaklanan film, aile dinamiklerinin bireysel gelişim üzerindeki etkilerini güçlü bir şekilde ortaya koymaktadır. Çalışmada Salvador Minuchin tarafından geliştirilen yapısal aile terapisinin temel kavramları olan aile yapısı, alt sistemler, sınırlar, koalisyonlar, güç, ebeveynleştirilmiş çocuk, denge ve esneklik kavramları ele alınmış ve filmin detaylı sahne analizleri yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden doküman analiziyle elde edilen bulgular, Müslüm Gürses'in yaşadığı travmaların ve aile dinamiklerinin kişilik gelişimi ve ilişki örüntüleri üzerindeki etkisini vurgulamaktadır. Bu araştırma, filmlerin aile yapılarını ve etkileşimlerini somut bir şekilde göstererek karmaşık aile dinamiklerini anlamada hem uygulayıcılar hem de danışanlar için değerli kaynaklar olabileceğini vurgulamaktadır.

Since the films examined based on family counseling theories concretely present therapeutic concepts, family dynamics, and relationships within the family system, conducting such studies is essential for enhancing knowledge in this field and offering various perspectives. In this study, the 2018 film Müslüm was examined through the lens of “Structural Family Therapy” theory. By focusing on the childhood and adulthood of the famous artist Müslüm Gürses, the film strongly reveals the effects of family dynamics on individual development. The study discusses the fundamental concepts of structural family therapy developed by Salvador Minuchin, including family structure, subsystems, boundaries, coalitions, power, parentified child, balance, and flexibility, along with detailed scene analyses of the film. The findings obtained through document analysis, a qualitative research method, highlight the impact of traumas experienced by Müslüm Gürses and the family dynamics on his personality development and relationship patterns. This research highlights that films can be valuable resources for both practitioners and clients in understanding complex family dynamics by concretely illustrating family structures and their interactions.
Müzik Öğretmenliği Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Öz Yeterlik Ölçeği Geliştirme Çalışması
Music Teaching Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Self-Efficacy Scale Development Study
Yazar: Kocakaplan, Yusuf; Akkaş, Salih
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 3, 2025
Anahtar kelimeler: Music Education ; Müzik Eğitimi ; Music teaching,Scale Development,Self-efficacy,TPACK,Technology integration ; Müzik öğretmenliği,Ölçek Geliştirme,Öz Yeterlik,TPAB,Teknoloji Entegrasyonu

Bu araştırmanın amacı, müzik öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) öz yeterliklerini geçerli ve güvenilir bir şekilde ölçmeye yönelik bir ölçek geliştirmektir. Madde havuzunda oluşturulan 89 madde, Delphi tekniği kapsamında 37 akademisyenin uzman değerlendirmesine sunulmuştur. Delphi tekniği sürecinin sonunda kapsam geçerliliği sağlanmış ve uzlaşılan madde sayısı 30 olarak belirlenmiştir. Bu çalışmada da 0-10 derecelendirme metodu kullanılmıştır. Taslak ölçek formu, Türkiye genelinde görev yapan müzik öğretmenlerine çevrimiçi ortamda ulaştırılmıştır. Bu süreçte toplam 420 müzik öğretmeni ölçeği yanıtlamıştır. Yapılan analizler sonucunda KMO katsayısı, 0,92; Barlett testi sonucu ise χ²= 5250,70; p

The aim of this study is to develop a scale to measure music teachers' Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) self-efficacy in a valid and reliable way. The 89 items created in the item pool were presented to the expert evaluation of 37 academicians within the scope of the Delphi technique. At the end of the Delphi technique process, content validity was ensured and the number of agreed items was determined as 30. In this study, 0-10 rating method was used. The draft scale form was delivered online to music teachers working throughout Turkey. In this process, a total of 420 music teachers responded to the scale. As a result of the analyses, the KMO coefficient was found to be 0.92 and Barlett's test result was χ²= 5250.70; p
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Mühendisliğin Doğasına Yönelik Görüşleri
The Opinions of  Pre-Service science Teachers about The Nature of Engineering
Yazar: Yunus, Özlem; Kalaycı, Serpil; Yunus, Simge
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 16 No. 3, 2025
Anahtar kelimeler: Development of Science, Technology and Engineering Education and Programs ; Bilim, Teknoloji ve Mühendislik Eğitimi ve Programlarının Geliştirilmesi ; : Mühendisliğin doğası,STEM,öğretmen adayları,içerik analizi ; Nature of engineering,STEM,Pre-service science teachers,Content analysis

Bu çalışmada, bir devlet üniversitesinde okuyan son sınıf fen bilgisi öğretmen adaylarının mühendisliğin doğasıyla ilgili görüşlerinin belirlenmesini amaçlamıştır. Çalışma 2024-2025 eğitim-öğretim yılının güz döneminde, 15 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma kapsamında nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak da mühendisliğin doğasına yönelik 9 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış bir form kullanılmıştır. Nitel veriler ile elde edilen bilgiler sonucunda öğretmen adaylarının mühendisliğin doğasını yeterince anlayamadıkları görülmüştür. Ayrıca öğretmen adaylarının; eksik bilgilere sahip olduğu, mühendisliği standart kalıplar çerçevesinde değerlendirdiği ve buna bağlı olarak mühendisliğe yönelik olumlu tutumlar geliştiremedikleri görülmektedir. Bu durum, öğretmen adaylarının mühendisliği yüzeysel değerlendirdiklerini ve STEM’e bütüncül bakış geliştirmekte zorlandıklarını göstermektedir. Mühendislik tasarımı ve disiplinler arası ilişkilere dair eksiklikler, STEM uygulamalarının etkili yürütülmesini sınırlayabilir. Bu nedenle, öğretmen yetiştirme programlarında mühendisliğin doğasına yönelik içeriklerin güçlendirilmesi önerilmektedir.  Dolayısıyla mühendisliğin doğasını yeterince bilmeden STEM uygulamalarından beklenen verimin alınamayacağı sonucuna varılmıştır. Elde edilen bu veriler ışığında STEM yaklaşımında mühendisliğin doğası ile ilgili yapılacak başka çalışmalar için önerilerde bulunulmuştur.

In this study, it was aimed to determine the opinions of senior science teacher candidates studying at a state university about the nature of engineering. The research was carried out with 15 teacher candidates in the fall semester of the 2024-2025 academic year. Within the scope of the study, one of the qualitative research methods, the case study method was used. A semi-structured form consisting of 9 questions on the nature of engineering was used as data collection tool. As a result of the information obtained with the qualitative data, it was seen that the teacher candidates could not understand the nature of engineering sufficiently. In addition, it is seen that teacher candidates have incomplete information, evaluate engineering within the framework of standard patterns and, accordingly, cannot develop positive attitudes towards engineering. Therefore, it was concluded that the expected efficiency of STEM applications could not be obtained without knowing the nature of engineering sufficiently. In the light of these data, suggestions are made for further studies on the nature of engineering in STEM approach.
Sosyal Bilgiler Dersinde Ters Yüz Sınıf Modeli Kullanımının Akademik Başarıya ve Tutuma Etkisi
The Effect of Use of Flipped Classroom Model in Social Studies on Academic Achievement and Attitude
Yazar: Aydemir, Mustafa; Faiz, Melike
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 17 No. 1, 2025
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; Social Studies,Flipped Learning Model,Academic Achievement,Attitude. ; Sosyal Bilgiler,Ters Yüz Öğrenme Modeli,Akademik Başarı,Tutum.

Ters yüz eğitim modeli, geleneksel öğretim sürecini tersine çevirerek ders içeriğinin evde video gibi materyallerle öğrenilmesini, sınıftaki zamanın ise etkileşimli etkinliklere ayrılmasını sağlar. Bu model, öğrencilerin aktif katılımını ve derinlemesine öğrenmeyi destekler. Bu çalışma 2022- 2023 eğitim öğretim yılının ikinci döneminde devlete ait bir ortaokulun yedinci sınıf Sosyal Bilgiler dersinde uygulanan ters yüz sınıf (flipped classroom) öğrenme modelinin öğrencilerin akademik başarıları ile derse yönelik tutumlarına etkisini değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada deneysel bir model olan ön test- son test kontrol gruplu deneme modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, araştırmacının kendi çalıştığı okuldaki 7. sınıfta öğrenim görmekte olan 76 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın sonucunda ters yüz öğrenme modeline uygun olarak geliştirilen etkinliklerin öğrencilerin başarılarını olumlu etkilediği ancak öğrencilerin tutumlarına etkisinin olmadığı görülmüştür.

The flipped education model reverses the traditional teaching process, allowing course content to be learned at home through materials such as videos, while class time is devoted to interactive activities. This model supports students' active participation and in-depth learning. This study was conducted in the 2022-2023 academic year to evaluate the effects of the flipped classroom learning model implemented in a seventh-grade Social Studies course at a public middle school on students' academic success and attitudes towards the course. An experimental model, pre-test-post-test control group trial model, was used in the study. The study group consisted of 76 students studying in the 7th grade of a public school. As a result of the research, it was seen that the activities developed according to the flipped learning model had a positive effect on students' success, but had no effect on students' attitudes.