hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Third Language Learning Strategies of ELT Learners Studying Either German or French
Third Language Learning Strategies of ELT Learners Studying Either German or French
Yazar: Korkmaz, Şule Çelik
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-1, 2014
Anahtar kelimeler: Plurilinguism, Third language learning, Language learning strategies. ; Çok dillilik, üçüncü dil öğrenme, Dil öğrenme stratejileri.

Bu çalışma, öncelikle, İngiliz Dili Eğitimi öğrencilerinin üçüncü dil olarak Almanca ya da Fransızca öğrenirken en çok ve en az sıklıkla kullandıkları dil öğrenme stratejilerini araştırmaktadır. Grupların bağımsız gruplar t-test ve ortalama sonuçları karşılaştırılarak, iki grubun strateji kullanımı arasında fark olup olmadığı da incelenmiştir. Ayrıca, öğrencilerin strateji kullanımları ve başarıları arasında bir ilişki olup olmadığını ortaya çıkarmak da amaçlanmıştır. Nicel sonuçlar iki gruptan katılımcıların paralel stratejiler kullandıklarını; telafi stratejilerinin en çok sıklıkla kullanılanlar ve duyuşsal stratejilerinin en az sıklıkla kullanılanlar olduğunu ortaya çıkartmıştır. Fransızca öğrenen öğrenciler tarafından kullanılan hafıza stratejileri dışında katılımcıların başarısı ve strateji kullanımları arasında pozitif bir ilişki bulunmamıştır. Üstelik Almanca öğrenen öğrencilerin duyuşsal strateji kullanımları ve akademik başarıları arasında negatif bir ilişki bulunmuştur. Sonuçlar mülakat sonuçları ışığında tartışılmıştır.

The present study mainly explores the most and the least frequently used language learning strategies of ELT learners when learning German or French as their L3. Comparing independent samples t-test results and mean scores of the groups, it was investigated whether there is any difference in the use of language learning strategies of both groups. Moreover, the study aimed at finding out whether there is a correlation between the learners’ strategy use and their success. The quantitative results revealed that the participants from both groups employed parallel strategies; compensation strategies emerged as the most frequently used ones whereas affective strategies appeared as the least frequently used ones. Moreover, no positive significant correlation was found between the use of strategies and the participants’ success except for the memory strategies used by learners who were studying French. In addition that negative correlation was found between the learners’ affective strategy use and academic success when learning German. The results were discussed in the light of the interview results.
Türkiye&apos;de İlçelere göre Kamu İlköğretim ve Ortaöğretim Okullarındaki İhtiyaçların Belirlenmesine Yönelik İstatistiksel Bir Yaklaşım
Türkiye&apos;de İlçelere göre Kamu İlköğretim ve Ortaöğretim Okullarındaki İhtiyaçların Belirlenmesine Yönelik İstatistiksel Bir Yaklaşım
Yazar: Çıngı, Hülya; Kadılar, Cem; Koçberber, Güler
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-1, 2014
Anahtar kelimeler: Primary and secondary education, educational demand, development index, factor analysis, cluster analysis. ; İlköğretim ve ortaöğretim, eğitim ihtiyaçları, gelişmişlik indeksi, faktör analizi, kümeleme analizi.

Bu çalışma, 25 eğitim göstergesi birlikte kullanılarak ilçe bazında hem ilköğretim hem de ortaöğretim düzeyinde Türkiye’nin eğitim olanaklarını ortaya çıkarmış ve ilçelerin eğitim olanaklarına göre gelişmişlik düzeylerini belirlemiştir. Bu analiz doğrultusunda, Türkiye’nin her bölgesinde eğitim olanaklarının belli bir standarda getirilebilmesi amacıyla Türkiye ortalamasına göre her ilçe için öğretmen, derslik, laboratuar, bilgisayar ve kütüphane ihtiyaçları hesaplanmıştır.

This study reveals educational opportunities and determines the level of the districts in Turkey according to their educational opportunities using 25 education indicators based on primary and secondary schools of the districts. By this analysis, the deficiencies in the numbers of teachers, classrooms, laboratories, computers, and libraries have been computed with respect to the average of Turkey for each district in order to standardize the educational opportunities in all parts of Turkey.
Viyolonsel Eğitiminde Geleneksel Türk Müziğine Yönelik Bir Çalışma Modeli
Viyolonsel Eğitiminde Geleneksel Türk Müziğine Yönelik Bir Çalışma Modeli
Yazar: Demirci, Bariş
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-1, 2014
Anahtar kelimeler: violoncelloinstruction, modal performance, model study ; viyolonsel eğitimi, makamsal seslendirme, çalışma modeli

Araştırma; Geleneksel Türk müziğinde makamsal seslendirmeye yönelik hazırlanan çalışma modelinin, öğrencilerin müzikal-teknik becerilerini artırmada etkisini test etmeye ve seçilen türküyü istenilen düzeyde seslendirebilmeye ilişkin deneysel bir çalışmadır. Çalışma grubunu, 2010-2011 öğretim yılında Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalında viyolonsel eğitimi alan dördüncü sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Altı öğrenciden oluşan çalışma grubu üç deney, üç kontrol grubu olmak üzere random yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmada 2x2’lik split-plot desen kullanılmıştır. Bu desen doğrultusunda, deney ve kontrol grubuna performans değerlendirme ölçeği ön test-son test amaçlı uygulanmıştır. Verilerin analizinde Mann Whitney U testi, Wilcoxon işaretli sıralar testi istatistiksel analiz yöntemleri kullanılmıştır. Bulgularda, deney grubunun ön test-son test puanları arasındaki farkın son test puanlarının lehine olduğu görülürken, kontrol grubunun ön test-son test puanları arasındaki farklar istatistiksel açıdan anlamsız bulunmuştur. Sonuçlara göre, makamsal seslendirmeye yönelik olarak hazırlanan çalışma modelinin, deney grubundaki öğrencilerin müzikal ve teknik becerilerine ilişkin performanslarını arttırmada önemli bir etkisinin olduğu söylenebilir.

This study is an experimental study to test the effect of a model study for musical performance in traditional Turkish music on enhancing students’ musical-technical skills and on being able to perform a selectedballad in a desirable way. The sample are the fourth year students who have taken violoncelloinstruction at department of Music education at faculty of education, Atatürk University in 2010-2011 academic year. In the experimental design, six students were randomly chosen for the experimental and control groups, each group consisted of three students. In the study, 2x2 split-plot design was used, and through this design performance evaluation scale was applied to both group for pretestposttest scores. To analyze the data, Mann Whitney U test and the Wilcoxon signed-ranks test were used. In the findings, while the differences between the pre and post test results in the experimental group were seen significant in favor of posttest results, the differences between the pretest and posttest scores of the control group were found to be insignificant. According to findings, the research design prepared for musical performance, it can be said that this study design has an important effect in enhancing students’ musical and technical skills in the experimental group.
Türkiye&apos;de Yabancı Dil Olarak Fransızca Öğretiminin Tarihi Gelişimi Üzerine Bir Değerlendirme (1891-1928)
Türkiye&apos;de Yabancı Dil Olarak Fransızca Öğretiminin Tarihi Gelişimi Üzerine Bir Değerlendirme (1891-1928)
Yazar: Demiryürek, Mehmet
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-1, 2014
Anahtar kelimeler: teaching of the French as the foreign language, teaching of the foreign language, foreign languages, ; yabancı dil olarak Fransızcanın öğretimi, yabancı dil öğretimi, lisân-ı ecnebi

XIX. yüzyıla kadar Osmanlı İmparatorluğu’nda yabancı dil bilenler genellikle gayrimüslim Osmanlı vatandaşlarıydı. Bu nedenle onlar yabancı elçilik ve konsolosluklarda tercüman olarak istihdam edilmişler ve birçok imtiyaza sahip olmuşlardı. Osmanlı Divan-ı Hümâyûn tercümanları bile genellikle gayrimüslimlerdi. Ancak II. Mahmut döneminde Tercüme Odası’nın kurulması, yurt dışına öğrenci gönderilmesi, özellikle Tanzimat’tan sonra Batı tarzında modern okulların açılması ve bu okullarda yabancı dil öğretilmesi yabancı dil bilen Türklerin sayısını arttırmıştır. Bu arada doğal olarak yabancı dil öğretimi üzerine yazılar kaleme alınmış ve konu XIX. yüzyıl sonları ile XX. yüzyıl başlarında Türkiye’de tartışılan önemli eğitim meselelerinden birisi olmuştur. Türkiye’de yabancı dil öğretimi konusunda çok sayıda çalışma olmasına rağmen, XIX. yüzyıl sonları ile XX. Yüzyıl başlarında yapılan konuyla ilgili tartışmalar ele alınıp değerlendirilmemiştir. Bu nedenle bu çalışmanın amacı, 1891-1928 yılları arasında Türkiye’de yabancı dil öğretimi konusunda yazılmış ve yayımlanmış makaleleri ortaya çıkarmak, yabancı dil öğretimi bibliyografyasına katkıda bulunmak ve ele alınan dönemde yayımlanan makaleleri değerlendirmektir.

Prior to 19th century the persons having any foreign language in the Ottoman Empire were the nonMuslim subjects of the Ottomans. They were employed by the European missions in the Ottoman lands and even Sublime Port and had some privileges. In the 19th century, the Ottoman Turks understood the importance of the foreign language. Thereafter the translation department (Tercüme Odası) was opened and they sent some students to Europe. After Tanzimat the modern schools, whose curriculum had the French language, were created. These developments increased the number of the Turks having the European languages in the later 19th and early 20th century. During this period some Ottoman Turks published some papers concerning the teaching of foreign language. Therefore, the aim of this study is to reveal the articles published in Turkey related to the teaching of foreign language, to contribute the bibliography related to the field and evaluate these papers.
Elektriksel Güç Kavramına Yönelik Bilgiyi Oluşturma Süreci
Elektriksel Güç Kavramına Yönelik Bilgiyi Oluşturma Süreci
Yazar: Ergül, N Remziye; Çığrık, Ersen
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-1, 2014
Anahtar kelimeler: science teaching, process of ion, construction of knowlledge,RBC model, power, elecrtical power ; Fen-Fizik öğretimi, soyutlama süreci, bilgi oluşturma, RBC modeli, güç, elektriksel güç

Bilgi dış dünyada bağımsız olarak mevcut olmayıp öğrenenin zihninde bulunmaktadır. Edinilen bilgiler arasında ilişkiler kurulması, benzerliklerin veya ayrılıkların fark edilmesi yeni bilgilerin oluşmasına ya da mevcut bilgilerin değişmesine yol açmaktadır. Zihinsel eylemler sonucunda oluşan bu bilgi edinme sürecine soyutlama denilmektedir. Öğrenmenin niteliğini arttırmayla ilgili çalışmalar dikkatleri bilginin oluşum sürecine(soyutlamaya) çekmiş ve son yıllarda bu sürecin açıklanması ile ilgili çalışmalar artmıştır. Bu çalışmada Fen ve teknoloji dersinde “elektriksel güç kavramının oluşumu”, soyutlama sürecini açıklama ile ilgili modellerden RBC modeli esas alınarak incelenmiştir. Çalışma dört ilköğretim sekizinci sınıf öğrencisi ile klinik mülakat yöntemi kullanılarak yapılmıştır. RBC modeline uygun olarak, elektriksel güç kavramı ile ilgili üç problem hazırlanmıştır. Yapılan mülakatta öğrencilerin ilk iki problemde ve üçüncü problemin ilk bölümünde elektriksel güç kavramına ilişkin bağıntılara ulaştıkları ve üçüncü problemin sonucunda elde etmiş oldukları bu bağıntıları kullanabildikleri görülmüştür.

Information has been arisen from the learner’ mind rather than the external world. Some of this information forming from the resulting individual’s relationship with the outside world while another part of the information consists of the individuals owner associated. Learner obtains more concrete information by interacting environment. Mental processes are more active to obtain information. This process is important for the learning of electrical power concept in Science and Technology Education course. ion is one of the method for learning knowledge with using mental processes that cannot be obtained through experiment and observation. RBC model that based on ion in the process of creating knowledge, is directly related to mental processes. This study examined the process of ion during the learning of electrical power concept by eighth grade students according to RBC model. Clinical interview method was used with four eighth grade students in the study. Three problems related to electrical power concept were used according to RBC model. It has been obtained that students reach the relations to related concept of electrical power in the first two problems and the first part of third problem and they can use this correlation in the third problem as a result of interviews.
How are ELT Materials Chosen in High Schools? Some Suggestions
How are ELT Materials Chosen in High Schools? Some Suggestions
Yazar: Işık, Ali
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-1, 2014
Anahtar kelimeler: İngilizce ders malzemeleri, yabancı dil malzemesi değerlendirme, yabancı dil malzemesi değerlendirme sistemi ; ELT materials, materials evaluation, materials evaluation criteria

Bu araştırmanın amacı Türkiye’de lise düzeyinde İngilizce yabancı dil ders malzemelerinin nasıl seçildiklerini araştırmaktır. Veriler özel liselerde, devlet anadolu liselerinde ve düz devlet liselerinde görev yapan toplam 107 İngilizce öğretmeninin katılımı ile elde edilmiştir. Bulgular İngilizce yabancı dil ders malzemelerinin seçiminde bilimsel bir ölçütün kullanılmadığı ve İngilizce öğretmenlerinin malzeme seçiminde sınırlı bir rollerinin olduğunu ortaya koymuştur. Bu olumsuz bulgular üzerine çözüm olarak, çalışmanın sonunda, yabancı dil malzemelerin nasıl değerlendirilebileceği konusunda bir sistem önerilmiştir.

The aim of this paper is to investigate how English language teaching materials are chosen in Turkey. Thirty-seven schools were visited and observed for this study. The data were obtained from 107 English teachers from private high schools, state Anatolian high schools, and regular state high schools through a questionnaire and interview. The research indicated, rather than taking sound materials evaluation criteria into account, some non-academic factors are considered while choosing ELT materials. Furthermore, English teachers have limited role in the evaluation process. In addition to these findings, the method in which ELT materials should be chosen and what system should be used in the materials evaluation process are also discussed in this paper.
How do Undergraduate Geography Students Rate Their Map Skills? Theory and Practice
How do Undergraduate Geography Students Rate Their Map Skills? Theory and Practice
Yazar: İncekara, Süleyman
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-1, 2014
Anahtar kelimeler: maps, map skills, undergraduate geography students ; haritalar, harita becerileri, coğrafya lisans öğrencileri

Haritaların coğrafya eğitiminin en önemli araçları arasında bulundukları ve öğrencilerin harita becerilerinin geliştirilmesinin coğrafya müfredatlarının temel hedefleri arasında yer almaları üzerindeki fikir birliğine rağmen, özellikle Türkiye’de öğrencilerin harita becerilerinin ölçülmesine yönelik olarak yapılmış yeterli derecede çalışmanın varlığından söz etmek mümkün değildir. Bu çalışma coğrafya lisans öğrencilerinin harita yeterliliklerinin ölçülmesine yönelik olarak yapılmış olan çalışmaları gözden geçirmekle birlikte, öğrencilerin kendi harita becerilerini değerlendirdikleri kanılarla harita yeterlilikleriyle ile ilgili performansları arasındaki istatistiksel farklılığın araştırılmasını hedeflemektedir. Araştırma sonuçları, öğrencilerin harita becerileri ve harita becerileri ile ilgili performansları arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığını işaret etmekle birlikte, erkek ve kız öğrencilerin harita üzerinde yer şekillerinin yerinin, harita ölçeğinin ve ana ve ara yönlerin tespit edilmesi konusunda anlamlı bir şekilde farklılaştığına işaret etmektedir. Bununla birlikte, erkek ve kız öğrenciler harita üzerinde yaşadıkları yeri bulma konusunda da anlamlı bir şekilde farklılaşmışlardır.

Despite consensus in geography that maps are among the most significant tools of geographic pedagogy and learning processes and that improving map skills of students is one of the key objectives of geography curricula, it is difficult to say that there is sufficient literature aimed at measuring the map skills of students—especially in Turkey. This study reviews the literature regarding measuring of map competencies of undergraduate geography students. This study then investigates the statistical differences between students’ self-assessments of their map skills and their actual performance on a test measuring their map competencies. Results indicate that there were no significant differences between student opinions and their performance in map skills, while male and female students differed in statements pertaining to the location of the main landforms, map scale, and main directions on a given map. Boys and girls also differed significantly in finding their place of domicile.
Affective and Cognitive Effects of Coded Teacher Feedback on Fl Writing Students
Affective and Cognitive Effects of Coded Teacher Feedback on Fl Writing Students
Yazar: Kahraman, Ayhan
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-1, 2014
Anahtar kelimeler: teacher feedback, coded feedback, writing anxiety ; öğretmen geribildirimi, kodlu geribildirim, yazma kaygısı

Bu çalışma, iyi paragraf yazmanın dil öğrenenlerin bilişsel ve duyuşsal düzeylerine etki edip etmediğini, yani öğrencilerin düzeltici dönüt ve yazma kaygısı inançları ile yazma başarıları arasında ilişki olup olmadığını araştırmayı amaçlamıştır. Öğrencilerin düşüncelerini kıyaslamak için sınıf uygulaması öncesi ve sonrası iki anket uygulanmıştır. Bununla birlikte, sınıf-içi uygulamada kontrol grubundaki hataların sadece altı çizilirken, yani kodlanmamış dönüt verilirken, deney grubunda tüm hataların altı çizilmiş, kodlanmış fakat düzeltilmemiştir. İstatistikî ve betimleyici analizler öğrencilerin özellikle öğretmenler tarafından sağlanan altı çizili, kodlanmış fakat düzeltilmemiş geribildirim türünü tercih ettiklerini göstermektedir. Sonuç olarak, bu çalışma kodlanmış öğretmen geribildiriminin gerekli olduğunu ve ayrıca yabancı dil yazma kaygısını düşürmede etkili olabileceğini kanıtlamış görünmektedir.

This study investigates whether or not “good paragraph writing” affects language learners’ both cognitive and affective levels, i.e., it is aimed to search the correlation among learners’ beliefs about corrective feedback, their writing anxiety, and their writing performances. Two questionnaires are conducted to compare students’ beliefs before and after treatment. Additionally, the experimental part is conducted through in-class treatment where in control group all the errors are just underlined i.e. provided only un-coded feedback, whereas in experimental group all the error types underlined, coded but not corrected. Statistical and descriptive analyses of learners’ perceptions revealed that learners prefer indicated, coded but not corrected type of feedback especially provided by teachers. At last, this study seems to prove the need for coded teacher feedback and the possibility and effectiveness of using it in reducing foreign language writing anxiety.
Cengiz Aytmatov&apos;un İlk Öğretmen Romanındaki Eğitsel Sorunlar ve Öğretmen İmgesi
Cengiz Aytmatov&apos;un İlk Öğretmen Romanındaki Eğitsel Sorunlar ve Öğretmen İmgesi
Yazar: Kalfa, Mahir
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-1, 2014
Anahtar kelimeler: Cengiz Aytmatov, qualifications of teachers, educational issues, modern educational approaches. ; Cengiz Aytmatov, öğretmen nitelikleri, eğitsel sorunlar, çağdaş eğitim yaklaşımları.

Cengiz Aytmatov’un İlk Öğretmen isimli romanında Kırgızların şifahi eğitimden örgün eğitim sürecine geçişleri anlatılmaktadır. Roman, Öğretmen Düyşen ve öğrencisi Altınay Süleymanova üzerine kurulmuştur. Romanda Öğretmen Düyşen idealist bir öğretmen tipi oluşturmakta ve öğrencisi Altınay ile Kırgız halkının eğitim-öğretim kavramlarına yönelik olumsuz bakış açılarını kırmaktadır. Roman üzerinden Aytmatov, bir millet için eğitimin ne denli önemli olduğunun vurgusunu yaparken değişime ayak direyen halklarda yeniliklerin kolay benimsenmeyeceğini de betimlemektedir. Bu çalışmada, romanda izleri görülen eğitsel sorunlar ve öğretmen imgesi belirlenmiş ve çağdaş eğitim ilkeleri açısından söz konusu kavramlar incelenmiştir.

In Cengiz Aytmatov’s novel “İlk Öğretmen” the process of passing from oral education to formal education of Kyrgyz’s. The novel is based on the teacher “Düyşen” and his student “Altınay Süleymanova”. In the novel teacher Düyşen represents an idealist teacher model trying to reduce negative point of view of Kyrgyz public about concepts of education-instruction with his student Altınay. On the basis of the novel, Aytmatov describes that in the publics in which change is rejected innovations will not be adopted easily by emphasizing the importance of education for a nation. In this paper, educational issues and image of teacher, which can be tracked through novel, are determined and concepts aforesaid are examined from the point of modern education
School Administrators Turning Dystopias into Utopias: Technology Stories From Low Socio-Economic Schools
School Administrators Turning Dystopias into Utopias: Technology Stories From Low Socio-Economic Schools
Yazar: Karadeniz, Şirin; Hacıfazlıoğlu, Özge
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-1, 2014
Anahtar kelimeler: ICT integration, success stories, qualitative research, school administrators ; BİT entegrasyonu, başarı hikayeleri, nitel araştırma, okul yöneticileri.

Bu çalışmanın amacı okul yöneticilerinin BİT entegrasyonu sürecinde karşılaştıkları engeller ve kısıtlamaları incelemektir. Araştırma 12 okul yöneticisi ile yürütülmüştür. Bu nitel çalışmada ise sosyo-ekonomik düzeyi düşük olan okullarda görev yapmakta olan üç yöneticinin deneyimleri yansıtılmıştır. Bu görüşmelerden dört tema belirlenmiştir; BİT altyapısının finanse edilmesi ve kurulması, BİT’in bakım-onarımı, öğretmenlerin profesyonel gelişimi ve teknoloji liderliği. Çalışma sonuçlarının, benzer BİT entegrasyonu problemleri ile uğraşan BİT koordinatörleri ve okul yöneticileri için zengin betimlemeler ve deneyimler sağlaması beklenmektedir.

The purpose of the study is to examine school administrators’ accounts of barriers and constraints encountered during ICT integration. Although 12 narrative summaries were developed for this qualitative study, in this article, the researchers focused on the stories of three school administrators, who work at socio-economically low schools. Four themes emerged from these interviews; financing and establishing ICT infrastructure, maintenance of ICT, teachers’ professional development and technology leadership. The results of this study are expected to provide ICT coordinators and school administrators with rich descriptions and experiences when dealing with the similar problems of ICT integration.