Türkçe Öğretiminde Yazma Öğretimine Akademik Türkçe Aşamasında Yabancı Öğrenciler Üzerinden Bir Bakış
An Examination of Teaching Writing in Turkish Teaching based on Foreign Students at Advanced Level
Yazar: Demiriz, H. Neslihan; Okur, Alpaslan
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Academic Turkish,Teaching Writing,Writing Skill,Teaching Turkish as a Second/Foreign Language ; Akademik Türkçe,Yazma Öğretimi,Yazma Becerisi,Türkçenin İkinci/Yabancı Dil Olarak Öğretilmesi

Anlatma becerilerilerinden birisi olan yazma becerisibireyin üretmesini gerekli kılar ve zihinsel bir süreç içerisinde ortaya çıkar.Bu süreçte bireyin duygu ve düşüncelerini belirli kurallara uygun bir şekildeyazıya dökmesi beklenir. Dolayısıyla bu öğrencileri zorlayıcı bir süreçtir. TürkçeyiTürkiye’de ikinci dil olarak öğrenen öğrenciler de yazma gerektiren derslerdezorlanmaktadır. Bu çalışmada, Sakarya Üniversitesi Türk Dili Öğretimi Uygulamave Araştırma Merkezi’nde (Sakarya TÖMER) Akademik Türkçe dersine girenöğrencilerin derslerde çeşitli konu başlıklarında yazdıkları metinlerincelenerek yaptıkları hatalar belirlenmiştir. Çalışmanın temel amacı incelenenmetinlerde karşılaşılan hataları belirlemek, belirli başlıklar altındasınıflandırmak, oranlarını hesaplamak ve elde edilen sonuçlara bakarak AkademikTürkçe (C1) seviyesine gelmiş öğrencilerin yazma becerisi ile ilgiliyaşadıkları problemlerin kaynağını belirlemeye çalışmaktır. Bu amaçdoğrultusunda Türkçe öğrenen C1 seviyesindeki öğrencilerin Akademik Türkçederslerinde belirlenmiş konular üzerinde yazdıkları metinler, içerik analiziyöntemiyle incelemiş ve yapılan hatalar belirli başlıklar altındasınıflandırılmıştır. Çıkan sonuçlara bakıldığında en fazla hatanın 113 hata ileanlamsal alanda (%49.5) ve en az hatanın ise 6 hata ile ses bilgisel  alanda (%2.6) yapıldığı görülmektedir.Hataların ve sıklık oranlarının belirlenmesi ilerleyen dönemlerde Türkiye’de eğitimveren TÖMER’lerde uygulanan ders içeriklerinin düzenlenmesine vemüfredatlarında gerekli değişikliklerin yapılmasına ışık tutabilir.

Writing skill requiresproduction and occurs within a mental process. Students are expected to writedown their feelings and thoughts based on certain rules throughout this processwhich is difficult. Students learning Turkish as a second language in Turkeyusually experience difficulties in writing skills. This study was conducted todetermine the mistakes of the students attending Academic Turkish course at TurkishLanguage Teaching Application and Research Center (Sakarya TÖMER), SakaryaUniversity. The aim of the study is to find out the primary reason(s) of theproblem(s) by determining and classifying the mistakes of the students who areattending Academic Turkish (C1) courses. Inaccordance with this aim the texts written by the students in the study groupwere analyzed via content analysis method and the mistakes were classifiedunder some topics. It was observed that while semantic mistakes displayed thehighest rate (49.5%) with 113 mistakes, phonological mistakes displayed thelowest rate (2.6%) with only 6 mistakes. Determining the rates of the mistakescan propose new suggestions on the necessary changes in the regulation of thecontent and curriculum of TÖMERs in Turkey.