hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Sınıf Öğretmenlerinin Mesleki Kimlik Oluşum Süreçlerinin İncelenmesi: Bir Durum Çalışması
Investigation of Professional Identity Formation Processes of Primary Teachers: A Case Study
Yazar: Girgin, Derya; Şahin, Çavuş
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 7 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Primary teacher,Professional identity,Case study ; Sınıf öğretmeni,Mesleki kimlik,Durum çalışması

Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin mesleki kimliklerinin oluşum süreçlerini incelemektir. Araştırma nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseninde tasarlanmıştır. Araştırmada sınıf öğretmenlerinin mesleki kimlik oluşum süreçlerini tanımlamak açısından birden fazla durumun olduğu ve her durumun kendi içinde bütüncül olarak ele alınıp karşılaştırıldığı bütüncül çoklu durum deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 öğretim yılında Çanakkale il merkez ve ilçelerinde görev yapan 12 sınıf öğretmeni (6 kadın, 6 erkek) oluşturmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme çeşitlerinden biri olan ölçüt örnekleme çeşidi kullanılmıştır. Araştırmada kimlik oluşum süreçlerini irdelemek amacıyla bir takım etkinlikler uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre mesleki kimliğin farklı yapılarına işaret eden birçok tema ve alt tema tespit edilmiştir. Son olarak, tartışma ve sınıf öğretmenlerin mesleki kimliğinin oluşumuna ilişkin öneriler, bulgular ışığında sunulmuştur.

The aim of this study is to examine the formation process of the professional identities of primary teachers. The research was designed in the case study design from qualitative research patterns.In this study, a holistic multi-state pattern is used, where multiple situations are present and each situation is handled and compared. The study group consisted of 12 primary teachers (6 females, 6 males) who work in Çanakkale city center and districts in the 2015-2016 academic year. The criterion sampling type, which is one of the purposive sampling types, was used to determine the study group. In order to examine the identity formation processes in the research, various activities were applied. The data obtained in the research were analyzed by content analysis method. According to the results obtained from the research, many themes and sub themes have been identified which point to different structures of professional identity. Finally, the discussion and suggestions for the formation of the professional identity of the primary teachers are presented according to the findings.
Okul Müdürlerinin Ders Denetim Faaliyetlerinin Öğretimsel Liderlik Bağlamında İncelenmesi
An Analysis of School Principals’ Course Supervision Activities in Regard of Instructional Leadership
Yazar: Koşar, Serkan; Buran, Köksal
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 7 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Supervision,course supervision,school principal,instructional leadership ; Denetim,ders denetimi,okul müdürü,öğretimsel liderlik

Bu çalışmada, okul müdürlerinin ders denetim faaliyetlerinin öğretimsel liderlik bağlamında değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu çalışma nitel bir araştırma yönteminde, durum çalışması deseninde tasarlanmıştır. Nitel durum çalışmasının en belirgin özelliği belirlenen konu ile ilgili derinlemesine araştırma yapmaktır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik ve ölçüt örneklemesi kullanılmıştır. Bundan dolayı, belirlenen problemle ilgili Çankaya, Yenimahalle ve Mamak ilçelerinde özel eğitim, anaokulu, ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan 15 okul müdürü çalışma grubunu oluşturmuştur. Araştırmada, okul müdürlerinin ders denetimine ilişkin görüşlerini belirleyebilmek için yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Okulu ve öğretmeni daha iyi tanıması ve denetimde etkililiği sağlamak için ders denetimlerini okul müdürünün yapması gerektiği belirtilmiştir. Ders denetimi ile ilgili yönetmelik değişikliği okul müdürleri tarafından olumlu karşılanmıştır. Okul müdürü ders denetimini yapıcı bir anlayışla yapmalı, denetim yaptığı öğretmene rol model olmalıdır. Öğretim lideri olarak ortak bir vizyon oluşturmalı, bütün öğretmenleri belirlenen vizyona ulaşmaları için motive etmelidir.

It has been aimed to evaluate the course supervision activities of school principals in the context of instructional leadership. This study is designed in a qualitative research method, in case study design. The most prominent feature of the qualitative case study is the in-depth study of the identified subject. Maximum diversity and criterion sampling methods were used for research purpose sampling methods. A working group consisting of 15 school principals performing in private educational institutions, kindergartens, primary schools, secondary school and high school in the districts of Çankaya, Yenimahalle and Mamak with regard to the problem determined was formed. In the study, a semi-structured interview form was used to determine the opinions of school principals on course supervision. As a result of the research, it was concluded that the course audits should be realized by school principals in order them to better define the school and the teacher and to ensure effectiveness in the supervision. Regulation changes related to course audits were welcomed by school principals. The headmaster should conduct the supervision in a positive way and constitute a role model for the teacher. He should constitute a common vision as a teaching leader and motivate all the teachers to reach the designated vision.
Merkezi Yerleştirme Uygulamasının Açıköğretim Sistemine Etkisinin İncelenmesi
Investigation of the Effect of Central Placement on Open Education System
Yazar: Okur, Muhammet Recep
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 7 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Open and distance learning,central placement,case study,open education,higher education ; Açık ve uzaktan öğrenme,merkezi yerleştirme,durum çalışması,açıköğretim,yükseköğretim

Açıköğretim sistemi öğrenci sayılarının, merkezi yerleştirme sınavına göre sayısal değişimini ortaya çıkarmayı amaçlayan bu çalışmada, 2015-2018 yılları arasında yükseköğretim sistemine kayıtlı Açıköğretim Fakültesi öğrencilerinin sayısal değişimi merkezi yerleştirme sınavı bağlamında incelenmiştir. Yükseköğretime geçişte uygulanan merkezi sınav uygulamalarındaki değişimlerin, açıköğretim fakültelerinin kontenjan ve yerleşim oranlarını nasıl etkilediğinin de incelendiği çalışmada, ilgili yıllarda yükseköğretimdeki öğrenci sayıları, açıköğretim öğrenci sayıları, ön lisans ve lisans düzeyinde eğitim veren programlarına yerleşen öğrenci sayıları, kontenjanlar ve boş kalan kontenjanlardaki değişim araştırılmıştır. Açıköğretim yoluyla eğitim-öğretim yapan fakültesi bulunan Anadolu Üniversitesi, Atatürk Üniversitesi ve İstanbul Üniversitesi araştırmanın kapsamını oluşturmaktadır. Araştırmada üç üniversitedeki 2015-2018 yılları arasında açıköğretim öğrenci sayılarının dağılımı ve Türkiye yükseköğretim sistemi içerisindeki oranları ele alınmıştır. Yıllara göre kontenjanlar ve yerleşme oranları istatistiksel olarak incelenmiştir. Araştırma sonuçlarının açıköğretim fakültelerinde yeni programlar açılması, program kontenjanları ve yasal düzenlemeler konusunda karar vericilere yol göstereceği düşünülmektedir.

This study aims to reveal the numerical change of the number of open education system students according to the central placement examination. Between 2015-2018, the numerical change of the Open Education Faculty students enrolled in the higher education system was examined in the context of central placement examination. In the study examining how the changes in the central examinations applied to the transition to higher education affect the quotas and settlement rates of the faculties of open education, number of students in higher education, number of students in open education, number of students in associate degree and bachelor's degree programs, number of students, quota and number of vacancies were investigated. Anadolu University, Atatürk University and İstanbul University, which have open education faculty, constitute the scope of the research. The distribution of the number of distance education students in 2015-2018 years in three universities in research and higher education system that rates in Turkey were also discussed. Quotas and settlement rates were examined statistically by years. It is thought that the results of the research will guide the decision makers about opening new programs in open education faculties, program quotas and legal regulations.
Okul Öncesi Dönemde Yaratıcılığı Geliştirmeye Yönelik Farklı Sosyoekonomik Düzeydeki Ebeveyn Deneyimlerinin İncelenmesi
Investigation of Different Socioeconomic Levels Parental Experience to Improve Creativity in Preschool Period
Yazar: Özer, Merve; Yıldırım Polat, Aslı
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 7 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Pre school period,Children,Parent,Creativity ; Okul öncesi dönem,Çocuk,Ebeveyn,Yaratıcılık

Okul öncesi dönemde çocuğun geliştirilmesi gereken becerilerinden biri yaratıcılıktır. Yaratıcılığın doğuştan geldiği bilinse de herkeste farklı düzeyde olması, bu becerinin gelişimini etkileyen faktörlerin olduğunu göstermektedir. Bu faktörlerin başında ebeveyn gelmektedir. Alan yazında çocukların yaratıcılıklarının yaş, cinsiyet, sosyoekonomik düzey gibi değişkenlere göre nasıl değiştiğine yönelik araştırmalar bulunmaktadır. Ancak ebeveynlerin çocuklarının yaratıcılıklarını geliştirmek için neler yaptığına dair herhangi bir araştırmaya ulaşılamamıştır. Bu araştırmanın amacı ebeveynlerin okul öncesi dönemdeki çocuklarının yaratıcılıklarını geliştirmeye ilişkin deneyimlerini ortaya koymaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim kullanılmıştır. Katılımcılar amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ile belirlenmiş ve iki alt, iki orta ve iki üst sosyoekonomik düzeyde altı ebeveyn ile görüşülmüştür. İçerik analizi sonucunda ebeveynlerin öğrenim düzeyi fark etmeksizin çocuklarıyla yaratıcılığı geliştirmede benzer etkinlikler yaptıkları ancak düşük sosyoekonomik düzeydeki ebeveynlerin olan imkanlarını kullanarak daha yaratıcı davrandıkları, yüksek sosyoekonomik düzeydeki ebeveynlerin ise çocuğu ile üretmek yerine hazır almaya daha meyilli oldukları görülmüştür. Bu nedenle ebeveynlerin yaratıcılığı geliştiren etkinlikler konusunda desteklenmesi gerekmektedir.

One of the skills that a child needs to develop in pre-school is creativity. Although it is known that creativity comes from birth, the fact that everyone is at different levels shows that there are factors affecting the development of this skill. One of these factors is the parent. In the literature, there are researches on how children's creativity changes according to variables such as age, gender and socioeconomic level. However, no research has been achieved on what parents do to improve their children's creativity. The aim of this study is to reveal the experiences of parents in developing pre-school children's creativity. In this research, phenomenology is used. Participants were determined by criterion sampling from purposeful sampling methods and interviewed with six parents at two sub, two middle and two upper socioeconomic levels. As a result of the content analysis, it was observed that parents did similar activities in developing creativity with their children regardless of their level of education, but they were more creative by using the opportunities of parents at low socioeconomic level, while parents with a high socioeconomic level were more prone to getting ready to produce with their children. Parents should therefore be encouraged to develop creativity.
Nitel Araştırma Dersinin Lisansüstü Öğrenciler ve Öğretim Elemanlarınca Bütüncül Olarak Değerlendirilmesi
A Holistic Evaluation of Qualitative Research Course by Graduate Students and Academic Staff
Yazar: Şahin, Yağmur; Uysal, Selami; Saraç, Lütfi; Gündoğdu, Kerim
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 7 No. 4, 2019
Anahtar kelimeler: Nitel araştırma,nitel araştırma yöntemleri,lisansüstü egitim ; Qualitative research,qualitative research methods,postgraduate educaiton

Bu çalışma ile bir devlet üniversitesi eğitim fakültesinde Eğitim Bilimleri Bölümünde verilenNitel Araştırma Yöntemleri dersini alan lisansüstü öğrenciler ile bölümde bu dersi veren öğretimüyelerinin bakış açısından nitel araştırma derslerinin farklı değişkenlere göre derinlemesinedeğerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmaya, ilgili üniversitenin Eğitim Bilimleri Ana BilimDalında, gönüllülük esasına dayalı olarak 18 lisansüstü öğrenci ile bu dersi veren 3 öğretim üyesikatılmıştır. Veri çeşitlemesi sağlanması bakımından veriler görüşme, gözlem ve dokümanlar yoluylaelde edilmiştir ve verilerin analizinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucundalisansüstü öğrencilerin nitel araştırma yöntemlerini eğitim bilimlerin alanında önemli gördükleri;dersin işlendiği fiziksel ortama yönelik olumsuz görüşlerin yer aldığı; dersin işlenişinde araç-gereçve materyal olarak en çok bilgisayar, projeksiyon, tez, makale ve kitapların kullanıldığı; dersin birizlencesinin var olmasının olumlu bulunduğu; gözlem konusuna daha fazla ağırlık verilmesigerektiği; değerlendirilmede öğrenci sunumlarına, ürün odaklı çalışmalarına, okul dışıödevlendirmelere ve sınavlara yer verildiği sonucuna ulaşılmıştır.

In this study, it is aimed to have those graduate students who are taking the qualitativeresearch and those professors who are giving the course at the department of Educational Sciences,in the faculty of Education of a public university evaluate the course and previous courses in depth,depending on different variables. 18 postgraduate students and 3 professors participated in the studyon a voluntary basis in the Department of Educational Sciences of the related university. Data wereobtained through interviews, observations and documents in order to provide data triangulation, andcontent analysis was used in the analysis of the data. As a result of the research, it was seen thatgraduate students consider qualitative research methods important within the field of educationalsciences; negative opinions about the physical environment in which the course is taught; computer,projection, thesis, articles and books are mostly used as tools and materials in the course; thepresence of a course outline is found to be positive. It was also concluded that student presentations,product based studies, assignments and exams were generally included in the evaluation of thestudents’success.
Evliliğin İlk Yıllarında Evlilik Yaşamı Deneyimi ve Evliliğe İlişkin Algılar: Sorunlar, Zorluklar ve İhtiyaçlar
The Marriage Life Experiences and Perceptions on The Early Years of The Marriage: Problems, Difficulties and Needs
Yazar: Terzi İlhan, Sare; Işık, Şerife
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 7 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Marriage experience,pre-marriage training,phenemonology ; Evlilik deneyimleri,evlilik öncesi eğitim,fenomenoloji

Çalışmanın amacı 1–5 yıl arası evli bireylerin evlilik deneyimlerini ve evliliğe ilişkin algılarınıve evlilik öncesi eğitim gereksinimlerini incelemektir. Araştırmanın deseni fenomenolojidir.Çalışma grubunu evlilik süresi 1-5 yıl arasında olan evli 10 birey oluşturmaktadır. Katılımcılarınbelirlenmesinde amaçlı örnekleme kullanılmıştır. Veri toplamak amacıyla Yarı YapılandırılmışGörüşme Formu kullanılmıştır. Veriler içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Yeni evlibireylerin evlenerek yakınlık, sevme/sevilme, ait olma, destek, güven ve sosyal onay ihtiyaçlarınıkarşıladıkları; en çok ev işleri, evlilik sonrası yaşamı düzenleme ve birlikte yaşamaya uyumkonularında zorlandıkları; anlayış, zaman tanıma, yakınların desteğiyle uyum sağladıkları;evlenmeden önce cinsellik, eşle ilişkiler, aile ilişkileri konularında bilgi sahibi olmak istedikleri;evlilik öncesi eğitim programına katılma imkânları olsaydı eşle ilişkiler, evlilik yaşamına hazırlık,cinsellik konularına yer verilmesi gerektiği; eğitimin seminer şeklinde ve uygulamalı olarakverilmesi gerektiği bulguları elde edilmiştir.

The purpose of this study is examining married life experiences and pre-marriage trainingneeds of individuals who have been married for 1-5 years. The research design is phenomenology.The study group consists of 10 married individuals. The study group was formed using purposivesampling method. In collection of data, “Semi-structured Interview Form” were used. For dateanalysis, content analysis was used. The research findings are below: The newlyweds are providefor proximity, loving/being love, belonging, support, trust, social approval needs through marriage.They have difficulty in the fields of regulation the post-marital life and adaptation to living together.They adapt to post-marital life through understanding, giving time, support. They want to haveknowledge about sexuality, relationships with spouse and families before marriage. It is necessarythat pre-marriage training programme contain the subject of relationships with spouse, preparing tomarriage life, sexuality; the method of this programme can be workshop and applied.
Milli Eğitim Bakanlığı Teftiş Politikalarına İlişkin Okul Yöneticileri ve Öğretmen Görüşleri
School Managers’ and Teachers’ Opinions on Supervision Policies of the Ministry of National Education
Yazar: Konan, Necdet; Bozanoğlu, Büşra; Çetin, Remzi Burçin
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 7 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Eğitim denetimi,teftiş,teftiş politikaları,denetmen,müfettiş ; Education supervision,supervision,supervision policies,supervisors

Milli Eğitim Bakanlığı, teftiş sistemini son olarak 20.08.2017 tarih ve 30160 sayılı ResmiGazetede yayınlanarak yürürlüğe giren MEB Teftiş Kurulu Yönetmeliği ile güncellemiştir. Buçalışmanın amacı söz konusu yönetmelik değişikliğinin ardından, MEB teftiş politikalarına ilişkinokul yöneticileri ve öğretmenlerin görüşlerini belirlemektir. Bu amaçla nitel bir araştırmayürütülmesi planlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim-öğretim yılındaMalatya’da görev yapan 36 katılımcı oluşturmuştur. Araştırma verileri araştırmacılar tarafındangeliştirilen “MEB Teftiş Politikalarına İlişkin Okul Yöneticileri ve Öğretmen Görüşleri” adlı yarıyapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerinanalizinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Katılımcıların çoğu mevcut uygulamanın buhaliyle devam etmemesi gerektiğini belirtmiş, MEB teftiş politikalarının değişiminde göz önündetutulması gereken en önemli faktör olarak “öğretmen görüşlerini” göstermiştir. Eğitim sistemimizindüzenli biçimde işlemesi, paydaşların güven sorunu yaşamaması, belirsizliklerin giderilmesi, MEBteftiş politikalarına yönelik değerlendirme sürecinin, alanında uzman yöneticiler ve okulpaydaşlarının da katılımı ile yeniden gözden geçirilmesi, standart ve kalıcı politikalarınoluşturulması gerekli görülmektedir.

The Turkish Ministry of National Education has recently updated education supervisionmechanism via the official regulation dated 20.08.2017 and number 30160. Our main motivation forthis study is to reveal the opinions of school managers and teachers on supervision policies prior tothis latest regulation on education supervision. Thus, a qualitative study has been designed. Thustudy group consists of 36 participants working in Malatya during 2017-2018 academic year. Thedata has been collected by means of a semi structured interviewing form developed by theresearchers and analyzed in terms of descriptive analysis technique. Many of the participants havestated that the supervision process should not continue in such way and underlined the fact that themost important factor for reshaping the supervision policies is the “teachers’ expectations”. In orderto organize our education system properly, to build a type of stakeholders’ confidence and recoverambiguity; it is essential that the supervision policies of Ministry should be revised prior to experts’and stakeholders’ opinions and standardized supervision frameworks should be recreated.
Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Kapsamında Bilişsel Esnekliğe İlişkin Görüşleri
Pre-Service Teachers' Views on Cognitive Flexibility within the Scope of Teaching Practice
Yazar: Esen Aygün, Hanife; Şahin Taşkın, Çiğdem
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 7 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Bilişsel esneklik,öğretmen adayları,öğretmenlik uygulaması,öğretmen eğitimi ; Cognitive flexibility,pre-service teachers,teaching practice,teacher training

Bu araştırmada Temel Eğitim Bölümü’nde öğrenim gören öğretmen adaylarının ÖğretmenlikUygulaması dersinde kendi bilişsel esneklik kapasitelerini nasıl algıladıkları ve karşılaştıklarıproblemlerin çözümünde bilişsel esneklik kapasitelerini nasıl kullandıklarını belirlemekamaçlanmıştır. Araştırma, betimleyici olgu bilim deseninde tasarlanmıştır. Bu doğrultuda, araştırmadaveriler nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır.Verilerin analizinde tümevarımsal içerik analizi yaklaşımı kullanılmıştır. Analizler sonucunda,“Uygulama Deneyimi”, “Alternatiflere inanma”, “Bilişsel esneklik kapasitesini kullanma ve“Öğretmen eğitiminin katkısı” olmak üzere dört ana kategoriye ulaşılmıştır. Bulgular, öğretmenadaylarının Öğretmenlik Uygulaması dersi sırasında çeşitli zorluklarla karşılaştıklarına ve kendinceçözüm yollarını denediklerine, çözüme giden yolda alternatiflere inandıklarına, ancak yine dealternatif üretmede yeterli olmadıklarını düşündüklerine dikkati çekmektedir. Buna ek olarak,öğretmen adaylarının önemli bir bölümü almış olduğu eğitimi kendi bilişsel esneklik kapasitesiningelişmesi bakımından önemli bulmaktadır. Bu çalışma kapsamında elde edilen bulguların,öğretmenlik eğitiminde bilişsel esnekliğin önemini ortaya koyması bakımından farkındalıkoluşturmakla birlikte, bundan sonra bu alanda gerçekleştirilecek olan araştırmalara ve nitelikliöğretmen yetiştirmeye katkı sağlaması beklenmektedir.

This research aimed to examine the way pre-service teachers in Primary EducationDepartment use their cognitive flexibility capacities within the scope of Teaching Practice and theway they use their cognitive flexibility capacities to solve the problems they encounter during theirpractice. The research was designed in descriptive phenomenology pattern. Data were analysedthrough using inductive content analysis technique. In this direction, four main categories wereobtained. They are named as: “Teaching practice experience”, “Believing in alternatives”, “Usingcognitive flexibility capacity” and” Contribution of teacher education”. Findings indicate that preserviceteachers encountered various difficulties during their Teaching Practice course and tried toovercome these difficulties. However, they did not find themselves as effective. Besides, a significantnumber of pre-service teachers find cognitive flexibility capacity important. Consequently, findings ofthis study will increase educators' as well as pre-service teachers' awareness of cognitive flexibility inteacher education, and thus contribute to the research in teacher education.