İlkokul Öğrencilerinin Hayat Bilgisi Dersi Hakkındaki Tutumları ve Beklentileri (KKTC Örneği)
Attitudes and Expectations of Primary School Students towards the Life Science Course
Yazar: Palavan, Ozcan
Dergi: 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, Vol. 14 No. 42, 2025
Anahtar kelimeler: Computing Education ; Bilgi İşlem Eğitimi ; Human Centered Computing (Other) ; İnsan Merkezli Bilgi İşleme (Diğer) ; Gelişim,Hayat Bilgisi,Eğitim,Öğrenci Görüşleri,İlgi Alanları ; Development,Life Study,Education,Student Opinions,Areas of Interest

ÖzetToplumların kalkınmışlık düzeyi; bireylerin erişebildiği ekonomik olanaklar, sosyal hakların yaygınlığı ve yaşam standartlarının iyileştirilmesi gibi faktörlerle doğrudan ilişkilidir. Bu kalkınma sürecinin merkezinde birey yer almakta, bireyin çok yönlü gelişimini hedefleyen sosyal politikalar giderek daha fazla önem kazanmaktadır. 1990’lı yıllardan itibaren Birleşmiş Milletler Kalkınma Programı (UNDP) tarafından geliştirilen İnsani Gelişme Endeksi (İGE), ülkelerin gelişmişlik düzeylerini yalnızca ekonomik büyüklükler üzerinden değil; sağlık, eğitim ve yaşam kalitesi gibi insan odaklı ölçütlerle değerlendirmektedir. Bu bağlamda eğitimin bireysel gelişimin ve toplumsal kalkınmanın temel belirleyicilerinden biri olduğu kabul edilmektedir. Eğitime yönelik ilk deneyimler ailede başlamakta, okullar aracılığıyla ise bu süreç daha planlı ve sistematik bir biçimde sürdürülmektedir. İlkokullar, çocukların temel bilgi, beceri ve değerleri kazandığı eğitim sürecinin ilk ve en kritik basamağını oluşturur. Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti (KKTC), son yıllarda kendi toplumsal ihtiyaçlarına ve kültürel dokusuna uygun eğitim programları geliştirme gereksinimini fark etmiş; bu doğrultuda 2016 yılında ilkokul öğretim programlarını güncellemiştir. Özellikle Hayat Bilgisi dersi, birey-toplum ilişkileri, sorumluluk bilinci, çevre farkındalığı gibi konulara ağırlık vererek dikkat çekmektedir. Bu çalışma, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Lefke, Güzelyurt, Lefkoşa ve Girne'de öğrenim gören 2. ve 3. sınıf öğrencilerinin Hayat Bilgisi dersine ilişkin algı ve görüşlerini nitel araştırma yöntemiyle incelemiştir. Elde edilen bulgular, öğrencilerin çevre, sağlık, uzay ve afetler gibi temalara özel ilgi duyduğunu ve dersin bu doğrultuda zenginleştirilmesi gerektiğini göstermektedir.

AbstractThe development level of a society is strongly related to the availability of job opportunities, improvement of living conditions, and the diversity of economic and social options. At the heart of sustainable development lies an individual-centered perspective, which has been systematically measured since the 1990s through the Human Development Index (HDI), incorporating dimensions such as education, health, and standard of living. Education plays a critical role in this context, beginning within the family and formalized through structured schooling. Elementary education is the foundation of the broader educational system, where core values, skills, and knowledge are imparted. In Northern Cyprus (TRNC), there has been a growing awareness of the necessity to design and implement contextually appropriate curricula. Consequently, in 2016, new elementary school programs were developed with an emphasis on the “Life Study” course, which aims to foster awareness of individual rights, responsibilities, citizenship, and environmental consciousness. This qualitative study examines the opinions of 2nd and 3rd grade students from Lefke, Güzelyurt, Nicosia, and Kyrenia during the 2022–2023 academic year. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed thematically. Students found the Life Study course enjoyable and particularly highlighted themes such as special days, environment, and health. Interest in space, natural disasters, and hygiene topics suggests a need to update the curriculum accordingly.