hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Maslach Tükenmişlik Modeline Dayalı Müdahale Çalışmalarının İncelenmesi
Review of theIntervention Studies Based on Maslach Burnout Model
Yazar: Tunç, Aygül; Gündüz, Bülent
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 11 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Tükenmişlik,müdahale, duygusal tükenme, duyarsızlaşma, kişisel başarısızlık

Bu araştırmanın amacı  tükenmişliği önleme ve azaltmaya yönelik müdahale çalışmalarını değerlendirmektir  Alanyazın taraması niteliğindeki bu çalışmada  tükenmişliği üç bileşenli bir yapı olarak ortaya koyan Maslach Tükenmişlik Modeli çerçevesinde öntest sontest ölçümlerinin yapıldığı araştırmaların incelenmesi kriter olarak belirlenmiştir  Taranan veri tabanlarından araştırmanın amaç ve kriterlerine uygun 26 araştırmaya ulaşılmıştır  Elde edilen bulgular  tükenmişliğe müdahale çerçevesinde sanat terapiden makineyle gevşemeye kadar birçok yöntemin uygulandığını ve müdahalelerin genellikle bireysel yönelimli olarak tasarlandığını göstermiştir  Bunun yanı sıra hazırlanan müdahale çalışmalarının tükenmişliğin alt boyutlarından  duygusal tükenme  duyarsızlaşma ve kişisel başarının azalması  herhangi birine yönelik etkili çıkıp çıkmadığı göz önüne alındığında 23 çalışmada    88  başarı eldeedildiği görülmüştür  Müdahaleler  örneklem  içerik  etkililik gibi faktörler etrafında incelenip benzer ve farklı yönleri değerlendirilerek gelecek çalışmalara bakış açısı kazandırılmaya çalışılmıştır

Bu araştırmanın amacı  tükenmişliği önleme ve azaltmaya yönelik müdahale çalışmalarını değerlendirmektir  Alanyazın taraması niteliğindeki bu çalışmada  tükenmişliği üç bileşenli bir yapı olarak ortaya koyan Maslach Tükenmişlik Modeli çerçevesinde öntest sontest ölçümlerinin yapıldığı araştırmaların incelenmesi kriter olarak belirlenmiştir  Taranan veri tabanlarından araştırmanın amaç ve kriterlerine uygun 26 araştırmaya ulaşılmıştır  Elde edilen bulgular  tükenmişliğe müdahale çerçevesinde sanat terapiden makineyle gevşemeye kadar birçok yöntemin uygulandığını ve müdahalelerin genellikle bireysel yönelimli olarak tasarlandığını göstermiştir  Bunun yanı sıra hazırlanan müdahale çalışmalarının tükenmişliğin alt boyutlarından  duygusal tükenme  duyarsızlaşma ve kişisel başarının azalması  herhangi birine yönelik etkili çıkıp çıkmadığı göz önüne alındığında 23 çalışmada    88  başarı eldeedildiği görülmüştür  Müdahaleler  örneklem  içerik  etkililik gibi faktörler etrafında incelenip benzer ve farklı yönleri değerlendirilerek gelecek çalışmalara bakış açısı kazandırılmaya çalışılmıştır
Otizm ve Down Sendrom’lu Çocuğa Sahip Annelerin Kaygı  Umutsuzluk ve Tükenmişlik Duygularının Karşılaştırılması
A Comperisen of Level Of Anxiety  Hopelessness and Burnout Syndrome of Mothers Who Have Children With Diagnosis of Audism or Down Syndrome
Yazar: Çengelci, Banu
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Otizm, Down Sendromu, kaygı, umutsuzluk,tükenmişlik

Bu araştırmanın amacı  Down Sendromu ve Otizm tanısı almış çocukların annelerinin yaşadığı kaygı  umutsuzluk ve tükenmişlik düzeyleri arasında fark olup olmadığını normal gelişim gösteren çocuklarla karşılaştırarak incelemektir  Araştırmaya 92 anne katılmıştır  33 Otizm ve 30 Down Sendromu tanısı almış  2 15 yaş aralığında toplam 63 çocuğun anneleri araştırma grubunu  aynı yaş aralığında normal gelişim gösteren 29 çocuğun anneleri ise kontrol grubunu oluşturmaktadır  Araştırmada Spielberger’in Kaygı Envanteri  Beck’in Umutsuzluk Ölçeği ile Maslach Tükenmişlik Ölçeği ve Demografik Bilgi Anketi kullanılmıştır  Analiz sonuçlarına göre annelerin tükenmişlik  kaygı ya da umutsuzluk düzeylerini çocuğun engel durumundan çok bazı demografik değişkenlerin etkilediği görülmüştür

Bu araştırmanın amacı  Down Sendromu ve Otizm tanısı almış çocukların annelerinin yaşadığı kaygı  umutsuzluk ve tükenmişlik düzeyleri arasında fark olup olmadığını normal gelişim gösteren çocuklarla karşılaştırarak incelemektir  Araştırmaya 92 anne katılmıştır  33 Otizm ve 30 Down Sendromu tanısı almış  2 15 yaş aralığında toplam 63 çocuğun anneleri araştırma grubunu  aynı yaş aralığında normal gelişim gösteren 29 çocuğun anneleri ise kontrol grubunu oluşturmaktadır  Araştırmada Spielberger’in Kaygı Envanteri  Beck’in Umutsuzluk Ölçeği ile Maslach Tükenmişlik Ölçeği ve Demografik Bilgi Anketi kullanılmıştır  Analiz sonuçlarına göre annelerin tükenmişlik  kaygı ya da umutsuzluk düzeylerini çocuğun engel durumundan çok bazı demografik değişkenlerin etkilediği görülmüştür
Öğrencilerin Mantıksal Düşünme Yeteneklerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi
Investigating Students’ Logical Thinking Abilities in Terms of Certain Variables
Yazar: Kılıç, Didem; Sağlam, Necdet
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Mantıksal düşünme yeteneği, cinsiyet, yaş, okul türü

Öğrenci başarısında ve kavramları yapılandırmada önemli rol oynayan mantıksal düşünme yeteneği  ayrıca günlük yaşamda karşılaşılan problemlerin çözümünü de kolaylaştırmaktadır  Öğrencilerin hem akademik başarılarındaki hem de günlük hayattaki problemleri çözmedeki farklılıkları  mantıksal düşünme yeteneğini etkileyen bazı değişkenler olduğunu ortaya koymaktadır  Bu çalışmada ortaöğretim öğrencilerinin mantıksal düşünme yeteneklerinin cinsiyet  yaş ve okul türü değişkenlerinden etkilenip etkilenmediği araştırılmıştır  Çalışmaya yaşları 16 ile 19 arasında değişen  üç farklı okul türünde öğrenim gören 586 ortaöğretim öğrencisi katılmıştır  Öğrencilerin mantıksal düşünme yeteneklerini belirlemek için “Mantıksal Düşünme Yeteneği Testi” kullanılmış ve toplanan verilerin analizi için tek yönlü varyans analizi  ANOVA  gerçekleştirilmiştir  Çalışmada elde edilen bulgulara göre öğrencilerin mantıksal düşünme yeteneklerinin cinsiyet ve okul türüne bağlı olarak anlamlı bir şekilde farklılık gösterdiği belirlenmiştir  Yaş değişkeninin ise öğrencilerin mantıksal düşünme yeteneklerine etkisi olmadığı sonucuna ulaşılmıştır

Öğrenci başarısında ve kavramları yapılandırmada önemli rol oynayan mantıksal düşünme yeteneği  ayrıca günlük yaşamda karşılaşılan problemlerin çözümünü de kolaylaştırmaktadır  Öğrencilerin hem akademik başarılarındaki hem de günlük hayattaki problemleri çözmedeki farklılıkları  mantıksal düşünme yeteneğini etkileyen bazı değişkenler olduğunu ortaya koymaktadır  Bu çalışmada ortaöğretim öğrencilerinin mantıksal düşünme yeteneklerinin cinsiyet  yaş ve okul türü değişkenlerinden etkilenip etkilenmediği araştırılmıştır  Çalışmaya yaşları 16 ile 19 arasında değişen  üç farklı okul türünde öğrenim gören 586 ortaöğretim öğrencisi katılmıştır  Öğrencilerin mantıksal düşünme yeteneklerini belirlemek için “Mantıksal Düşünme Yeteneği Testi” kullanılmış ve toplanan verilerin analizi için tek yönlü varyans analizi  ANOVA  gerçekleştirilmiştir  Çalışmada elde edilen bulgulara göre öğrencilerin mantıksal düşünme yeteneklerinin cinsiyet ve okul türüne bağlı olarak anlamlı bir şekilde farklılık gösterdiği belirlenmiştir  Yaş değişkeninin ise öğrencilerin mantıksal düşünme yeteneklerine etkisi olmadığı sonucuna ulaşılmıştır
Cumhuriyet Dönemi Mesleki ve Teknik Eğitim Reformları
Vocational and Technical Education Reforms in the Republic Era
Yazar: Demir, Engin; Şen, H  Şenay
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Mesleki ve teknik eğitim, reformlar

Mesleki ve teknik eğitim  küreselleşen dünyanın getireceği olası sorunlara karşı bireylerin potansiyellerini geliştirerek karşı koyabilecek en etkili araçtır  Çünkü okullar ve eğitim sisteminin diğer kuruluşları tek başlarına sürdürülebilir bir kalkınma için gerekli eğitim ve öğretimi gerçekleştiremezler  Mesleki ve teknik eğitimin yüzü hem okul  hem iş tüm hayata dönük olduğu için bireylerin bütün yaşamının tamamlayıcı bir parçasıdır  Mesleki ve teknik eğitim sistemine yönelik sorunlar uzun yıllardır devam etmektedir  Söz konusu sorunları çözmek  verimliliği artırmak ve nitelikli işgücü ihtiyacını karşılamak amacıyla Cumhuriyet döneminde yapılan mesleki ve teknik eğitim reformları  Milli Eğitim sistemine ve özellikle mesleki ve teknik eğitime etkilerde bulunmuştur  Ancak; günümüze kadar eğitim konusunda çok sayıda bilimsel çalışma yapılmasına karşın; mesleki ve teknik eğitim reformlarını ve mesleki teknik eğitimi konu alan araştırmaların  diğer disiplinlerle karşılaştırıldığında oldukça yetersiz olduğu bilinmektedir  Yapılan araştırmada bu eksikliği gidermeyi amaçladık  Araştırmada  1923’ten günümüze ülkemizde mesleki ve teknik eğitim reformlarının etkileri  günümüze yansımaları ile mesleki ve teknik eğitimin bugünkü durumu değerlendirildikten sonra sorunlar ve çözüm önerileri üzerinde durulacaktır

Mesleki ve teknik eğitim  küreselleşen dünyanın getireceği olası sorunlara karşı bireylerin potansiyellerini geliştirerek karşı koyabilecek en etkili araçtır  Çünkü okullar ve eğitim sisteminin diğer kuruluşları tek başlarına sürdürülebilir bir kalkınma için gerekli eğitim ve öğretimi gerçekleştiremezler  Mesleki ve teknik eğitimin yüzü hem okul  hem iş tüm hayata dönük olduğu için bireylerin bütün yaşamının tamamlayıcı bir parçasıdır  Mesleki ve teknik eğitim sistemine yönelik sorunlar uzun yıllardır devam etmektedir  Söz konusu sorunları çözmek  verimliliği artırmak ve nitelikli işgücü ihtiyacını karşılamak amacıyla Cumhuriyet döneminde yapılan mesleki ve teknik eğitim reformları  Milli Eğitim sistemine ve özellikle mesleki ve teknik eğitime etkilerde bulunmuştur  Ancak; günümüze kadar eğitim konusunda çok sayıda bilimsel çalışma yapılmasına karşın; mesleki ve teknik eğitim reformlarını ve mesleki teknik eğitimi konu alan araştırmaların  diğer disiplinlerle karşılaştırıldığında oldukça yetersiz olduğu bilinmektedir  Yapılan araştırmada bu eksikliği gidermeyi amaçladık  Araştırmada  1923’ten günümüze ülkemizde mesleki ve teknik eğitim reformlarının etkileri  günümüze yansımaları ile mesleki ve teknik eğitimin bugünkü durumu değerlendirildikten sonra sorunlar ve çözüm önerileri üzerinde durulacaktır
Hareket Hissi Veren Durağan Resimlerin Eğitimde Kullanımı
Using Static Motion Pictures in Education
Yazar: Şahin İzmirli, Özden; Kabakçı, İşıl
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: hareket hissi veren durağan resimler, durağan resimler, hareketli resimler, resim türleri

Resmin hareketliliği  eğitim ortamlarında kullanılacak resmin belirlenmesinde bir ölçüt olarak ele alınabilir  Resimler hareket özelliği açısından incelendiğinde üçe ayrılabilirler  Bunlar durağan resimler  hareketli resimler ve hareket hissi veren durağan resimlerdir  Kaynak taramasına dayalı betimsel olarak desenlenen çalışmada Türkçe alanyazında rastlanmayan bir resim türü olarak hareket hissi veren durağan resimler incelenmiştir  Çalışmada hareketli resimlere alternatif olarak hareket hissi veren durağan resimlerin kullanılması ve durağan resimlere hareket hissi kazandırma tekniklerinden bahsedilmektedir  Durağan resimlere hareket  1 hareketli denge   2 zamana göre farklı örneklenen çoklu görüntüler   3 esneklik   4 bulanıklık ve  5 vektörel çizgi ekleme teknikleri ile verilebilmektedir  Bu tekniklerle hareket hissi kazandırma yollarının eğitimde kullanılabilirliği tartışılmaktadır

Resmin hareketliliği  eğitim ortamlarında kullanılacak resmin belirlenmesinde bir ölçüt olarak ele alınabilir  Resimler hareket özelliği açısından incelendiğinde üçe ayrılabilirler  Bunlar durağan resimler  hareketli resimler ve hareket hissi veren durağan resimlerdir  Kaynak taramasına dayalı betimsel olarak desenlenen çalışmada Türkçe alanyazında rastlanmayan bir resim türü olarak hareket hissi veren durağan resimler incelenmiştir  Çalışmada hareketli resimlere alternatif olarak hareket hissi veren durağan resimlerin kullanılması ve durağan resimlere hareket hissi kazandırma tekniklerinden bahsedilmektedir  Durağan resimlere hareket  1 hareketli denge   2 zamana göre farklı örneklenen çoklu görüntüler   3 esneklik   4 bulanıklık ve  5 vektörel çizgi ekleme teknikleri ile verilebilmektedir  Bu tekniklerle hareket hissi kazandırma yollarının eğitimde kullanılabilirliği tartışılmaktadır
Eğitim Yöneticilerinin Benimsedikleri İş Değerleri
Work Values Of Educational Administrators
Yazar: Yücel, Cemil; Karataş, Ebru
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 10 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Değerler, iş değerleri, eğitim yöneticileri

Bu çalışma ile eğitim yöneticilerinin benimsedikleri iş değerleri incelenmiştir  Eğitim yönetiminin en önemli sıkıntılarından birinin kaynağı da bu alana özgü değerlerin henüz bir sistem bütünlüğü kazanamamış olmasıdır  Bu çalışma  yöneticilerin sahip olduğu değerlere ve değerler sistemi içerisinde yer alan iş değerlerine vurgu yaptığı için önem taşımaktadır  Böylece bu çalışma eğitim yönetiminde bu alana özgü değerler sisteminin oluşmasına katkı sağlayacaktır  Araştırmanın evrenini Uşak ili sınırları içerisinde çalışmakta olan eğitim yöneticileri oluşturmaktadır  Araştırmanın verileri Yücel ve Karataş tarafından geliştirilen “İş Değerleri Ölçeği” adlı veri toplama aracı ile toplanmıştır  Seçilen her yönetici  anket maddelerinin her birinde iş değerlerinin hangi ölçüde kendileri için önemli olduğunu belirlemişlerdir  Bulgulara bakıldığında  önem verilen ilk beş iş değerinin sırasıyla ahlaki duyuşsal doyum  kişisel gelişim  bilgi ve araştırma  yeterlilik  güvenlik ve iş garantisi olduğu görülmektedir  En az önem verilen ilk beş iş değeri ise  bedensel aktivite  rekabet  güç  karara katılım ve para değerleridir

Bu çalışma ile eğitim yöneticilerinin benimsedikleri iş değerleri incelenmiştir  Eğitim yönetiminin en önemli sıkıntılarından birinin kaynağı da bu alana özgü değerlerin henüz bir sistem bütünlüğü kazanamamış olmasıdır  Bu çalışma  yöneticilerin sahip olduğu değerlere ve değerler sistemi içerisinde yer alan iş değerlerine vurgu yaptığı için önem taşımaktadır  Böylece bu çalışma eğitim yönetiminde bu alana özgü değerler sisteminin oluşmasına katkı sağlayacaktır  Araştırmanın evrenini Uşak ili sınırları içerisinde çalışmakta olan eğitim yöneticileri oluşturmaktadır  Araştırmanın verileri Yücel ve Karataş tarafından geliştirilen “İş Değerleri Ölçeği” adlı veri toplama aracı ile toplanmıştır  Seçilen her yönetici  anket maddelerinin her birinde iş değerlerinin hangi ölçüde kendileri için önemli olduğunu belirlemişlerdir  Bulgulara bakıldığında  önem verilen ilk beş iş değerinin sırasıyla ahlaki duyuşsal doyum  kişisel gelişim  bilgi ve araştırma  yeterlilik  güvenlik ve iş garantisi olduğu görülmektedir  En az önem verilen ilk beş iş değeri ise  bedensel aktivite  rekabet  güç  karara katılım ve para değerleridir
Bilişim Teknolojileri Öğretmen Adayları ve Öğretmenlik Uygulaması Dersi
IT Teacher Candidates and Teaching Practice Course
Yazar: Arıkan, Y  Deniz
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 10 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Öğretmenlik uygulaması, aday öğretmenler, öğretmen eğitimi, öğretmen yeterlikleri

Bu çalışmanın amacı Öğretmenlik Uygulaması dersinde bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının öğretmenlik yeterlikleri düzeylerini belirlemektir  Çalışma 2009 2010 akademik yılı bahar yarıyılında Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi lisans programı Öğretmenlik Uygulaması dersine kayıtlı 42 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir  Çalışmada veriler öğretmenlik uygulaması değerlendirme formu kullanılarak gözlem tekniği ile elde edilmiştir  Öğretmen adaylarının yeterlik düzeyleri alan bilgisi  alan eğitimi bilgisi  planlama  öğretim süreci  sınıf yönetimi  iletişim  değerlendirme ve diğer mesleki yeterlikler açısından incelenmiştir

Bu çalışmanın amacı Öğretmenlik Uygulaması dersinde bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının öğretmenlik yeterlikleri düzeylerini belirlemektir  Çalışma 2009 2010 akademik yılı bahar yarıyılında Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi lisans programı Öğretmenlik Uygulaması dersine kayıtlı 42 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir  Çalışmada veriler öğretmenlik uygulaması değerlendirme formu kullanılarak gözlem tekniği ile elde edilmiştir  Öğretmen adaylarının yeterlik düzeyleri alan bilgisi  alan eğitimi bilgisi  planlama  öğretim süreci  sınıf yönetimi  iletişim  değerlendirme ve diğer mesleki yeterlikler açısından incelenmiştir
İnönü Üniversitesi Güzel Sanatlar Eğitimi Öğrencilerinin Estetik Kaygı Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma
A Research on Levels of Aesthetic Concern of Fine Arts Education Student of Inonu University
Yazar: Kumral, Çiçek
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 10 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Estetik eğitim, güzel sanatlar eğitimi, estetik kaygı, estetik deneyim

Bu çalışmada güzel sanatlar eğitimi öğrencilerinin estetik kaygı düzeyleri incelenmiştir  Bu amaçla  İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim iş Öğretmenliği Programı 1  ve 4  Sınıf öğrencilerine “estetik kaygı” düzeyini ölçmeye dayanan önem ve önceliklerden oluşan bir bilgi toplama aracı uygulanmıştır  Elde edilen bulgulara göre  güzel sanatlar eğitimi öğrencilerinin eğitim sürecinde estetik kaygıya sahip oldukları ortaya çıkmıştır  Birey olma kazanmalarının gözlemlenmesi  barışçıl bir ortama gereksinim duymaları  yaşanılan çevreyi daha güzel kılma ve eksikleri saptama konusunda irade göstermeleri  yapıcı kişiliğe sahip olma yönelimleri  çevredeki herşeye duyarlı olmaları  kültürel ve sanatsal araç zenginliğine duyulan özlem  artan kentleşme bilinci estetik kaygının ortaya çıkardığı arayışların bir sonucu olarak yorumlanmıştır  Sanatın sorunlarına duyulan ilgi  sanatın ticarileşmesine duyulan tepki  sanat ortamlarından yararlanma arzusu ve kentin var olan olanakların ötesinde arayışlara yönelinmesi estetik kaygının bir dışavurumu olarak kabul edilmiştir

Bu çalışmada güzel sanatlar eğitimi öğrencilerinin estetik kaygı düzeyleri incelenmiştir  Bu amaçla  İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim iş Öğretmenliği Programı 1  ve 4  Sınıf öğrencilerine “estetik kaygı” düzeyini ölçmeye dayanan önem ve önceliklerden oluşan bir bilgi toplama aracı uygulanmıştır  Elde edilen bulgulara göre  güzel sanatlar eğitimi öğrencilerinin eğitim sürecinde estetik kaygıya sahip oldukları ortaya çıkmıştır  Birey olma kazanmalarının gözlemlenmesi  barışçıl bir ortama gereksinim duymaları  yaşanılan çevreyi daha güzel kılma ve eksikleri saptama konusunda irade göstermeleri  yapıcı kişiliğe sahip olma yönelimleri  çevredeki herşeye duyarlı olmaları  kültürel ve sanatsal araç zenginliğine duyulan özlem  artan kentleşme bilinci estetik kaygının ortaya çıkardığı arayışların bir sonucu olarak yorumlanmıştır  Sanatın sorunlarına duyulan ilgi  sanatın ticarileşmesine duyulan tepki  sanat ortamlarından yararlanma arzusu ve kentin var olan olanakların ötesinde arayışlara yönelinmesi estetik kaygının bir dışavurumu olarak kabul edilmiştir
İl Eğitim Denetmenleri ve İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Hizmet İçi Eğitim Faaliyetlerine Yönelik Beklentileri
Expectations of Inspectors of The Provincial Education and Primary School Principals About in Service Training
Yazar: Ekinci, Özden; Yıldırım, Atila
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 10 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: İl eğitim denetmenleri, ilköğretim okulu yöneticileri, hizmet içi eğitim

Bu çalışmanın amacı  il eğitim denetmenleri ve ilköğretim okulu yöneticilerinin hizmet içi eğitim faaliyetlerine yönelik beklentilerinin belirlenmesidir  Araştırmanın çalışma grubunu Şırnak ilinde 2009–2010 eğitim öğretim yılında görev yapan 8 il eğitim denetmeni ile 14 okul yöneticisi oluşturmaktadır  Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır  Veriler  standartlaştırılmış açık uçlu görüşme formu ile toplanmıştır  Toplanan veriler içerik analizine tabi tutularak analiz edilmiştir  İl eğitim denetmenleri ve okul yöneticileri ihtiyaç duydukları hizmet içi eğitim konularını belirtmişlerdir  Faaliyetlerin süresi  düzenlendiği zaman ve faaliyetleri yürütecek olan eğitim görevlilerine yönelik beklentilerini ifade etmişlerdir  il eğitim denetmenleri ve okul yöneticilerinin beklentileri “Bulgular ve Yorum” başlığı altında tablolaştırılmış ve katılımcıların örnek ifadelerine yer verilmiştir  Araştırma bulgularından elde edilen sonuçlara göre hizmet içi eğitim faaliyetlerinin katılımcıların ihtiyaçlarının göz önünde bulundurularak düzenlenmesi  faaliyetlerin süresi  düzenleme zamanı ve eğitim görevlisi seçimlerinin özenle belirlenmesi önerilmiştir

Bu çalışmanın amacı  il eğitim denetmenleri ve ilköğretim okulu yöneticilerinin hizmet içi eğitim faaliyetlerine yönelik beklentilerinin belirlenmesidir  Araştırmanın çalışma grubunu Şırnak ilinde 2009–2010 eğitim öğretim yılında görev yapan 8 il eğitim denetmeni ile 14 okul yöneticisi oluşturmaktadır  Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır  Veriler  standartlaştırılmış açık uçlu görüşme formu ile toplanmıştır  Toplanan veriler içerik analizine tabi tutularak analiz edilmiştir  İl eğitim denetmenleri ve okul yöneticileri ihtiyaç duydukları hizmet içi eğitim konularını belirtmişlerdir  Faaliyetlerin süresi  düzenlendiği zaman ve faaliyetleri yürütecek olan eğitim görevlilerine yönelik beklentilerini ifade etmişlerdir  il eğitim denetmenleri ve okul yöneticilerinin beklentileri “Bulgular ve Yorum” başlığı altında tablolaştırılmış ve katılımcıların örnek ifadelerine yer verilmiştir  Araştırma bulgularından elde edilen sonuçlara göre hizmet içi eğitim faaliyetlerinin katılımcıların ihtiyaçlarının göz önünde bulundurularak düzenlenmesi  faaliyetlerin süresi  düzenleme zamanı ve eğitim görevlisi seçimlerinin özenle belirlenmesi önerilmiştir
Ergenlerde Sosyometrik Statü Gruplarına Göre Sosyal Kaygı Farklılıkları ve Akran İlişkileri
Social Anxiety Differences and Peer Relations in Adolescents:According to Sociometric Status Grups
Yazar: Subaşı, Güzin
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 10 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Sosyal kaygı, sosyometrik statü, akran ilişkileri

Bu araştırmada  ergenlerde sosyometrik statüye göre sosyal kaygı farklılıkları incelenmiştir  Çalışmaya 9  10  ve 11  sınıflardan 357 kız ve 342 erkek olmak üzere toplam 699 öğrenci katılmıştır  Veriler Etkileşim Kaygısı Ölçeği ve sosyometrik sınıflama ile elde edilmiştir  Öğrenciler en çok sevilen  en az sevilen  lider  mizah yeteneği olan  en kavgacı  en itaatkar uysal ve en çok işbirliği yapan akranlarını kendi sınıf ve cinsiyetten üç aday belirleyerek seçmişler ve sonuçlar standart sosyometrik statü gruplarına  popüler  reddedilmiş  ihmal edilmiş  ihtilaflı tartışmalı ve ortalama  ayrılmış  ayrıca red grupları da saldırganca red ve itaatkarca red olarak sınıflandırılmıştır  Gruplar üzerinde yapılan analizler sonucunda sosyometrik gruplar arasında sosyal kaygı düzeyi açısından anlamlı düzeyde fark bulunmamış  ancak itaatkarca red grubunun sosyal kaygı düzeyi  saldırganca red ve ortalama gruplarının sosyal kaygı düzeyinden anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur

Bu araştırmada  ergenlerde sosyometrik statüye göre sosyal kaygı farklılıkları incelenmiştir  Çalışmaya 9  10  ve 11  sınıflardan 357 kız ve 342 erkek olmak üzere toplam 699 öğrenci katılmıştır  Veriler Etkileşim Kaygısı Ölçeği ve sosyometrik sınıflama ile elde edilmiştir  Öğrenciler en çok sevilen  en az sevilen  lider  mizah yeteneği olan  en kavgacı  en itaatkar uysal ve en çok işbirliği yapan akranlarını kendi sınıf ve cinsiyetten üç aday belirleyerek seçmişler ve sonuçlar standart sosyometrik statü gruplarına  popüler  reddedilmiş  ihmal edilmiş  ihtilaflı tartışmalı ve ortalama  ayrılmış  ayrıca red grupları da saldırganca red ve itaatkarca red olarak sınıflandırılmıştır  Gruplar üzerinde yapılan analizler sonucunda sosyometrik gruplar arasında sosyal kaygı düzeyi açısından anlamlı düzeyde fark bulunmamış  ancak itaatkarca red grubunun sosyal kaygı düzeyi  saldırganca red ve ortalama gruplarının sosyal kaygı düzeyinden anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur