hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Grupla Psikolojik Danışma Sürecinde Direnç Öğesi Olan Kültürel Etmenlere Psikolojik Danışmanın Müdahalesi
Counselors’ Intervention of the Cultural Factors that have Elements of Resistance in Group Counseling
Yazar: Umucu, Emre; Acar, Nilüfer Voltan
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 12 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Direnç, kültür, temel önleme

Grupla psikolojik danışma sürecinde bir takım kültürel etmenler dirence neden olabilmekte ve direnci tetiklemektedir  Bu makalede kültürel ve psikolojik danışma sürecinden doğan; grup güvenini sorgulama ve sessiz kalma gibi diğer etmenlerle oluşan dirence karşı nasıl müdahale edileceğine dair literatür taraması ile sentezlenen bir takım müdahale stratejileri geliştirilmiş ve irdelenmiştir  Kültürel etmenlerle meydana gelen direnç irdelendiğinde  direnci önleyebilmek için bazı stratejiler vardır  Bu yazıda  sentezlenen yöntemler en etkili şekilde nasıl kullanılabilir sorusuna cevap bulunulmaya çalışılmıştır  Öncelikle temel önleme yaklaşımlarını devreye sokarak Psikolojik Danışma ve Rehberlik eğitimi baştan olmak üzere ciddi bir düzenleme yaklaşımına gidilmeli  sosyal ve kültürel etmenler derslerin içeriğine eklenmelidir  Daha sonra ise  bir takım teknikler yoluyla ve iletişim örüntülerini sağlıklı kullanımı ile direnç ortadan kaldırılmaya çalışılmalıdır  Etkili temel önleme ve kültüre uyarlanmış psikolojik danışma kuramları aracılığıyla kültürel öğelerle oluşan direncin ortadan kaldırılabileceği düşünülmektedir

Grupla psikolojik danışma sürecinde bir takım kültürel etmenler dirence neden olabilmekte ve direnci tetiklemektedir  Bu makalede kültürel ve psikolojik danışma sürecinden doğan; grup güvenini sorgulama ve sessiz kalma gibi diğer etmenlerle oluşan dirence karşı nasıl müdahale edileceğine dair literatür taraması ile sentezlenen bir takım müdahale stratejileri geliştirilmiş ve irdelenmiştir  Kültürel etmenlerle meydana gelen direnç irdelendiğinde  direnci önleyebilmek için bazı stratejiler vardır  Bu yazıda  sentezlenen yöntemler en etkili şekilde nasıl kullanılabilir sorusuna cevap bulunulmaya çalışılmıştır  Öncelikle temel önleme yaklaşımlarını devreye sokarak Psikolojik Danışma ve Rehberlik eğitimi baştan olmak üzere ciddi bir düzenleme yaklaşımına gidilmeli  sosyal ve kültürel etmenler derslerin içeriğine eklenmelidir  Daha sonra ise  bir takım teknikler yoluyla ve iletişim örüntülerini sağlıklı kullanımı ile direnç ortadan kaldırılmaya çalışılmalıdır  Etkili temel önleme ve kültüre uyarlanmış psikolojik danışma kuramları aracılığıyla kültürel öğelerle oluşan direncin ortadan kaldırılabileceği düşünülmektedir
MATEMATİK VE SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMLERİNDE OKUYAN ÖĞRENCİLERİN ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN BAZI SOSYO DEMOGRAFİK ÖZELLİKLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
An Investigation of Mathematics and Elementary School Education Department Students’ Learning Strategies in terms of Socio Demographic Characteristics
Yazar: Saban, Ayten İflazoğlu; Bal, Ayten Pınar
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Matematik Öğretmenliği, Sınıf Öğretmenliği, Öğrenme

Bu araştırmanın temel amacı  ilköğretim matematik öğretmenliği  matematik ve sınıf öğretmenliği bölümlerinde okuyan öğretmen adaylarının öğrenme stratejilerini belirlemek ve bu stratejilerin cinsiyet  yaş ve branş değişkenleri bağlamında anlamlı bir fark yaratıp yaratmadığını incelemektir  Araştırmanın çalışma grubunu  Gazi ve Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği’nden 237  Çukurova Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Matematik Bölümü’nden 83  Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı’ndan 177 öğrenci oluşturmuştur  Araştırmada veriler “Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeğinin yalnızca “Öğrenme Stratejileri” kısmı kullanılarak toplanmıştır  Bulgular  bölümlere göre öğrenme stratejilerinin farklılaşmasıyla birlikte öğrencilerin genel olarak öğrenme stratejilerini orta düzeyde kullandıklarını  kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre öğrenme stratejilerini daha fazla kullandıkları  öğrenme stratejisi kullanımının yaşa göre farklılaşmadığını ortaya koymuştur

Bu araştırmanın temel amacı  ilköğretim matematik öğretmenliği  matematik ve sınıf öğretmenliği bölümlerinde okuyan öğretmen adaylarının öğrenme stratejilerini belirlemek ve bu stratejilerin cinsiyet  yaş ve branş değişkenleri bağlamında anlamlı bir fark yaratıp yaratmadığını incelemektir  Araştırmanın çalışma grubunu  Gazi ve Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği’nden 237  Çukurova Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Matematik Bölümü’nden 83  Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı’ndan 177 öğrenci oluşturmuştur  Araştırmada veriler “Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeğinin yalnızca “Öğrenme Stratejileri” kısmı kullanılarak toplanmıştır  Bulgular  bölümlere göre öğrenme stratejilerinin farklılaşmasıyla birlikte öğrencilerin genel olarak öğrenme stratejilerini orta düzeyde kullandıklarını  kız öğrencilerin erkek öğrencilere göre öğrenme stratejilerini daha fazla kullandıkları  öğrenme stratejisi kullanımının yaşa göre farklılaşmadığını ortaya koymuştur
İLKÖĞRETİM OKUL YÖNETİCİLERİNE YÖNELİK TAKIM ALGISI ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI
Development of a Team Perception Scale for School Administrators
Yazar: Atılgan, Hakan; Demirtaş, Hasan; Aksu, Muallâ Bilgin; Silman, Fatoş
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Takım algısı, ölçek geliştirme, güvenirlik, geçerlilik

Bu çalışmada ilköğretim okul müdürlerinin öğretmenleri ile birlikte kendilerini takım olarak algılama düzeylerinin belirlenmesi için bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır Denemelik50 madde  130 ilköğretim okul müdürüne uygulanmıştır  AFA sonucunda üç faktörde toplanan ve faktörlerde yeterli madde faktör yüküne sahip 32 madde seçilmiştir  Elde edilen 32 maddelik ölçeğin bir genel yapı  takım algısı  ve uzmanlar tarafından adlandırılan üç boyutu  Bağlılık ve İşbirliği  Takım Ruhu  İş Doyumu ve Güven  ölçüp ölçmediğine ilişkin yapı geçerliği çalışması DFAve HFA ile yapılmıştır  Birleşik ölçekve alt ölçeklerin güvenirlikleri için Cronbach Alpha ve McDonald Omegakatsayıları hesaplanmıştır  Sonuçta bir genel faktör ve üç alt faktörden oluşan geçerli ve güvenilir bir “takım algısı ölçeği” elde edilmiştir

Bu çalışmada ilköğretim okul müdürlerinin öğretmenleri ile birlikte kendilerini takım olarak algılama düzeylerinin belirlenmesi için bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır Denemelik50 madde  130 ilköğretim okul müdürüne uygulanmıştır  AFA sonucunda üç faktörde toplanan ve faktörlerde yeterli madde faktör yüküne sahip 32 madde seçilmiştir  Elde edilen 32 maddelik ölçeğin bir genel yapı  takım algısı  ve uzmanlar tarafından adlandırılan üç boyutu  Bağlılık ve İşbirliği  Takım Ruhu  İş Doyumu ve Güven  ölçüp ölçmediğine ilişkin yapı geçerliği çalışması DFAve HFA ile yapılmıştır  Birleşik ölçekve alt ölçeklerin güvenirlikleri için Cronbach Alpha ve McDonald Omegakatsayıları hesaplanmıştır  Sonuçta bir genel faktör ve üç alt faktörden oluşan geçerli ve güvenilir bir “takım algısı ölçeği” elde edilmiştir
ÖĞRENCİ ÖZELLİKLERİNE GÖRE EN İYİ VE EN KÖTÜ OLARAK TANIMLANAN ÖĞRETİM ELEMANLARINI YORDAYAN EĞİTİM ÖĞRETİM SÜRECİ BOYUTLARI
Teaching Dimensions Predicting the Instructors Defined as the Best and Worst According to Students’ Characteristics
Yazar: Özgüngör, Sevgi
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Öğrenci değerlendirmeleri, etkili öğretmen davranışları, öğrenci özellikleri

Bu çalışmanın temel amacı üniversite öğrencilerinin en iyi ve en kötü olarak tanımladıkları öğretim elemanlarını yordayan eğitim öğretim etkinlikleri alt boyutlarının öğrencilerin cinsiyeti  akademik başarı durumları  derse verdikleri değer ve öz yeterlilik algılarına göre değişip değişmediğinin belirlenmesidir  Bu amaçla Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesine devam etmekte olan toplam  507 kız ve 259 erkek  766 öğrenciye Eğitim Süreci Öğrenci Değerlendirme Ölçeği ve Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeğinin ilgili maddeleri uygulanmıştır  Bulgular önem sırası değişmekle birlikte isteklilik  öğrenme ve akademik yarar ve etkileşim boyutlarının tüm öğrenciler için önemli olduğunu  diğer boyutların öneminin öğrenci özelliklerine göre değiştiğini göstermektedir  Ancak  daha önemli bulgu öğrenci değerlendirmelerinin iyi ve kötü olarak tanımlanan öğretim elemanlarını yordama gücünün akademik başarı düzeyi düşük  derse değer vermeyen ya da öz yeterlilik düzeyleri düşük öğrenciler için daha düşük olduğudur  Bu bulgular öğrenci değerlendirmelerinin geçerliliğine ilişkin kaygıların en azından bazı öğrenciler için geçerli olabileceğini ve öğrenci değerlendirmeleri sırasında geçerliliğe yönelik bu tehdidingöz önünde bulundurulması gereğini ortaya çıkarmaktadır

Bu çalışmanın temel amacı üniversite öğrencilerinin en iyi ve en kötü olarak tanımladıkları öğretim elemanlarını yordayan eğitim öğretim etkinlikleri alt boyutlarının öğrencilerin cinsiyeti  akademik başarı durumları  derse verdikleri değer ve öz yeterlilik algılarına göre değişip değişmediğinin belirlenmesidir  Bu amaçla Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesine devam etmekte olan toplam  507 kız ve 259 erkek  766 öğrenciye Eğitim Süreci Öğrenci Değerlendirme Ölçeği ve Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeğinin ilgili maddeleri uygulanmıştır  Bulgular önem sırası değişmekle birlikte isteklilik  öğrenme ve akademik yarar ve etkileşim boyutlarının tüm öğrenciler için önemli olduğunu  diğer boyutların öneminin öğrenci özelliklerine göre değiştiğini göstermektedir  Ancak  daha önemli bulgu öğrenci değerlendirmelerinin iyi ve kötü olarak tanımlanan öğretim elemanlarını yordama gücünün akademik başarı düzeyi düşük  derse değer vermeyen ya da öz yeterlilik düzeyleri düşük öğrenciler için daha düşük olduğudur  Bu bulgular öğrenci değerlendirmelerinin geçerliliğine ilişkin kaygıların en azından bazı öğrenciler için geçerli olabileceğini ve öğrenci değerlendirmeleri sırasında geçerliliğe yönelik bu tehdidingöz önünde bulundurulması gereğini ortaya çıkarmaktadır
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE YALNIZLIĞIN YORDAYICISI OLARAK BENLİK SAYGISI VE PSİKOLOJİK SAĞLAMLIK
Self esteem and Resilience as the Predictors of Loneliness among University Students
Yazar: Güloğlu, Berna; Karaırmak, Özlem
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: yalnızlık, benlik saygısı, psikolojik sağlamlık

Bu çalışmanın amacı  üniversite öğrencilerinde yalnızlığın yordayıcısı olarak benlik saygısı ve psikolojik sağlamlığın incelenmesidir  Bu amaçla UCLA Yalnızlık Ölçeği  Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği ve Ego Sağlamlığı Ölçeği Kocaeli Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören farklı sınıf düzeylerinden 410  296 kız  114 erkek  öğrenciye uygulanmıştır  Araştırmada değişkenlerin birbiriyle ilişkisini görebilmek amacıyla Pearson momentler çarpımı korelasyon tekniği ve yalnızlığı yordayan değişkenlerin hangi sıra ile katkı sağladıklarını belirlemek amacıyla ise çoklu aşamalı regresyon analizi teknikleri kullanılmıştır  Bulgular  yalnızlık ile benlik saygısı ve psikolojik sağlamlık arasında negatif yönde bir ilişki olduğunu göstermektedir  Ayrıca  benlik saygısı ve psikolojik sağlamlık değişkenlerinin üniversite öğrencilerinde yalnızlığı yordadığı bulunmuştur

Bu çalışmanın amacı  üniversite öğrencilerinde yalnızlığın yordayıcısı olarak benlik saygısı ve psikolojik sağlamlığın incelenmesidir  Bu amaçla UCLA Yalnızlık Ölçeği  Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği ve Ego Sağlamlığı Ölçeği Kocaeli Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören farklı sınıf düzeylerinden 410  296 kız  114 erkek  öğrenciye uygulanmıştır  Araştırmada değişkenlerin birbiriyle ilişkisini görebilmek amacıyla Pearson momentler çarpımı korelasyon tekniği ve yalnızlığı yordayan değişkenlerin hangi sıra ile katkı sağladıklarını belirlemek amacıyla ise çoklu aşamalı regresyon analizi teknikleri kullanılmıştır  Bulgular  yalnızlık ile benlik saygısı ve psikolojik sağlamlık arasında negatif yönde bir ilişki olduğunu göstermektedir  Ayrıca  benlik saygısı ve psikolojik sağlamlık değişkenlerinin üniversite öğrencilerinde yalnızlığı yordadığı bulunmuştur
SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÇOCUK ŞARKILARINI BİLİŞSEL ÇÖZÜMLEME VE UYGULAMA DÜZEYLERİ
Elementary School Teacher Candıdates’ Cognitive Analysis And Application Levels Of Songs For Kids
Yazar: Afacan, Şenol
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 11 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Sınıf öğretmeni adayı, çocuk şarkılarında bilgi ve uygulama düzeyi, başarı testi, dereceleme ölçeği

Çalışmanın amacı  Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalında öğrenim gören sınıf öğretmeni adaylarının eğitsel müzik dağarcığında yer alan çocuk şarkılarını bilişsel çözümleme ve uygulama  çalma  müziksel okuma  beceri düzeylerini belirlemektir  Yapılan çalışma betimsel yöntem içerisinde yer alan tarama modelindedir  Öğretmen adaylarının çocuk şarkılarını bilişsel çözümleme düzeylerini belirlemeye yönelik 37 maddeden oluşan başarı testi geliştirilmiştir  Geliştirilen başarı testinin KR 20 güvenirlik katsayısı 0 81 olarak belirlenmiştir  Çalışmanın asıl uygulaması rastgele seçilen müzik ve müzik öğretimi derslerini almış 2  sınıfta öğrenim gören 26 sınıf öğretmeni adayı ile yapılmıştır  Başarı testinden en yüksek ve düşük puan alan toplam 14 öğretmen adayının çocuk şarkılarındaki uygulama düzeylerine dereceleme ölçeği kullanılarak bakılmıştır  Çalışmanın sonucunda öğretmen adaylarının çocuk şarkılarını çözümlemedeki bilgi düzeylerinin genel olarak iyi olduğu  uygulama düzeylerinin ise bilgi düzeylerine göre düşük olduğu görülmüştür

Çalışmanın amacı  Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalında öğrenim gören sınıf öğretmeni adaylarının eğitsel müzik dağarcığında yer alan çocuk şarkılarını bilişsel çözümleme ve uygulama  çalma  müziksel okuma  beceri düzeylerini belirlemektir  Yapılan çalışma betimsel yöntem içerisinde yer alan tarama modelindedir  Öğretmen adaylarının çocuk şarkılarını bilişsel çözümleme düzeylerini belirlemeye yönelik 37 maddeden oluşan başarı testi geliştirilmiştir  Geliştirilen başarı testinin KR 20 güvenirlik katsayısı 0 81 olarak belirlenmiştir  Çalışmanın asıl uygulaması rastgele seçilen müzik ve müzik öğretimi derslerini almış 2  sınıfta öğrenim gören 26 sınıf öğretmeni adayı ile yapılmıştır  Başarı testinden en yüksek ve düşük puan alan toplam 14 öğretmen adayının çocuk şarkılarındaki uygulama düzeylerine dereceleme ölçeği kullanılarak bakılmıştır  Çalışmanın sonucunda öğretmen adaylarının çocuk şarkılarını çözümlemedeki bilgi düzeylerinin genel olarak iyi olduğu  uygulama düzeylerinin ise bilgi düzeylerine göre düşük olduğu görülmüştür
Psikolojik Danışma ve Rehberlik Öğrencilerinin Empatik Eğilimler ve Algıladıkları Anne ve Baba Olumlu Sosyal Davranışları: Cinsiyetin Farklılaştırıcı Rolü
Predicting the Empathic Levels of the Counseling and Guidance Students with Respect to Their Mothers  and Fathers  Pro Social Behaviors: The Moderating Role of Gender
Yazar: Kapıkıran, Necla Acun; Kapıkıran, Şahin; Başaran, B İlgın
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 11 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Empatik eğilim, olumlu sosyal davranışlar, Psikolojik Danışma

Bu çalışmanın amacı Psikolojik Danışma ve Rehberlik  PDR  öğrencilerinin algılanan anne baba olumlu sosyal davranışları ve empatik eğilimleri arasındaki ilişki üzerinde cinsiyet değişkeninin farklılaştırıcı rolünün olup olmadığını sınamaktır  Araştırmanın katılımcıları  Ege bölgesinde bulunan D E Ü  E Ü  ve PAÜ PDR öğrencilerinden oluşan toplam 345 öğrencidir  Araştırmanın amacına uygun olarak öğrencilerin empatik eğilimlerini belirlemek için Empatik Eğilim Ölçeği ve algılanan olumlu sosyal davranışları ölçmek için Çocuk ve Aile Ölçeği kullanılmıştır  Verilerin analizi için hiyerarşik regresyon analizi yapılmıştır  Sonuçta  yalnızca baba duygularını açıklama ile empatik eğilim arasındaki ilişki üzerinde cinsiyetin farklılaştırıcı rolü olduğu saptanmıştır  Ancak  anne baba olumlu sosyal davranışlar ile empatik eğilim arasındaki ilişkiler üzerinde cinsiyetin farklılaştırıcı rolü bulunmamıştır  Sonuçlar empatik eğilim ve anne baba olumlu sosyal davranışlar açısından tartışılmıştır

Bu çalışmanın amacı Psikolojik Danışma ve Rehberlik  PDR  öğrencilerinin algılanan anne baba olumlu sosyal davranışları ve empatik eğilimleri arasındaki ilişki üzerinde cinsiyet değişkeninin farklılaştırıcı rolünün olup olmadığını sınamaktır  Araştırmanın katılımcıları  Ege bölgesinde bulunan D E Ü  E Ü  ve PAÜ PDR öğrencilerinden oluşan toplam 345 öğrencidir  Araştırmanın amacına uygun olarak öğrencilerin empatik eğilimlerini belirlemek için Empatik Eğilim Ölçeği ve algılanan olumlu sosyal davranışları ölçmek için Çocuk ve Aile Ölçeği kullanılmıştır  Verilerin analizi için hiyerarşik regresyon analizi yapılmıştır  Sonuçta  yalnızca baba duygularını açıklama ile empatik eğilim arasındaki ilişki üzerinde cinsiyetin farklılaştırıcı rolü olduğu saptanmıştır  Ancak  anne baba olumlu sosyal davranışlar ile empatik eğilim arasındaki ilişkiler üzerinde cinsiyetin farklılaştırıcı rolü bulunmamıştır  Sonuçlar empatik eğilim ve anne baba olumlu sosyal davranışlar açısından tartışılmıştır
Üniversite Öğrencilerinin Düşleri
The Dreams of The University Students
Yazar: Şahin, İdris; Fırat, Necla Şahin; Zoraoğlu, Yunus Remzi
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 11 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Düş, öğrenci düşleri, üniversite, üniversite öğrencileri

Bu araştırmanın amacı; üniversite öğrencilerinin sınırsız maddi olanaklara sahip olmaları durumunda ne yapmak ya da ne olmak istediklerini ortaya koymaktır  Araştırma 13 kamu üniversitesinde birinci ve son sınıf öğrencisi1504 kişi üzerinde gerçekleştirilmiştir  Veriler  açık uçlu soruyla toplanmıştır  Araştırmada elde edilen verilere dayanılarak öğrencilerin görüşleri 17 kategoride toplanmıştır  Bu kategoriler  öğrenci görüşlerinin toplanma sıklığına göre sırasıyla  muhtaçlara yardım kuruluşlarına yardım etmek; kendi işini kurmak; dünyayı gezmek; sportif  sosyal  kültürel ve sanatsal etkinlikte bulunmak; mesleğini yapmak; yurt dışında eğitim almak; kariyer yapmak; okuduğu bölümü veya üniversiteyi değiştirmek; sınırsız olanak istememek normal  sakin bir hayat sürdürmek; kendini geliştirmek; ideallerini gerçekleştirmek; özel üniversitede okumak; çalışmadan yaşamak; lüks yaşam sürdürmek; ülkeyi terk etmek: ülke yönetiminde söz sahibi olmak ve eğitim görmek istememektir

Bu araştırmanın amacı; üniversite öğrencilerinin sınırsız maddi olanaklara sahip olmaları durumunda ne yapmak ya da ne olmak istediklerini ortaya koymaktır  Araştırma 13 kamu üniversitesinde birinci ve son sınıf öğrencisi1504 kişi üzerinde gerçekleştirilmiştir  Veriler  açık uçlu soruyla toplanmıştır  Araştırmada elde edilen verilere dayanılarak öğrencilerin görüşleri 17 kategoride toplanmıştır  Bu kategoriler  öğrenci görüşlerinin toplanma sıklığına göre sırasıyla  muhtaçlara yardım kuruluşlarına yardım etmek; kendi işini kurmak; dünyayı gezmek; sportif  sosyal  kültürel ve sanatsal etkinlikte bulunmak; mesleğini yapmak; yurt dışında eğitim almak; kariyer yapmak; okuduğu bölümü veya üniversiteyi değiştirmek; sınırsız olanak istememek normal  sakin bir hayat sürdürmek; kendini geliştirmek; ideallerini gerçekleştirmek; özel üniversitede okumak; çalışmadan yaşamak; lüks yaşam sürdürmek; ülkeyi terk etmek: ülke yönetiminde söz sahibi olmak ve eğitim görmek istememektir
İlköğretim 4  ve 5  Sınıf Öğrencilerinin Bilgisayar Oyun Bağımlılığını Etkileyen Faktörler
The FactorsThat Make 4 and 5 grade Elementary Students Addicted to Computer Games
Yazar: Erboy, Engin; Vural, Ruken Akar
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 11 No. 1, 2014

Bu araştırmada  ilköğretim 4  ve 5  sınıf öğrencilerinde cinsiyet  anne baba eğitim düzeyi  sınıf düzeyi  okulun sosyoekonomik düzeyi  kişisel bilgisayara sahip olup olmama durumuve okula yabancılaşma düzeyi değişkenlerinin  bilgisayaroyun bağımlılığına etki edip etmediğinin belirlenmesi amaçlanmıştır  Tarama türünde yürütülen bu kesitselaraştırma  Aydın ilinde bulunan 6 ilköğretim okulunda yapılmıştır  Araştırma üç farklı sosyoekonomik grupta bulunan toplam 638 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir  İlköğretim 4  ve 5  sınıf öğrencilerine  Kişisel Bilgi Formu    Çocuklar İçin Bilgisayar Oyun Bağımlılığı Ölçeği  ve  Öğrenci Yabancılaşma Ölçeği  uygulanmıştır  Form ve ölçeklerden elde edilen veriler istatistiksel teknikler olarak sayı  yüzde  frekans  t testi  korelasyon  regresyon analizi ve faktöranalizi kullanılarak açıklanmış ve yorumlanmıştır Çalışmanın sonuçlarına dayanarak  ilköğretim 4  ve 5  sınıf öğrencilerinin bilgisayar oyun bağımlılığı düzeyini açıklayan önemli değişkenlerden okula yabancılaşma değişkeni olduğu söylenebilir

Bu araştırmada  ilköğretim 4  ve 5  sınıf öğrencilerinde cinsiyet  anne baba eğitim düzeyi  sınıf düzeyi  okulun sosyoekonomik düzeyi  kişisel bilgisayara sahip olup olmama durumuve okula yabancılaşma düzeyi değişkenlerinin  bilgisayaroyun bağımlılığına etki edip etmediğinin belirlenmesi amaçlanmıştır  Tarama türünde yürütülen bu kesitselaraştırma  Aydın ilinde bulunan 6 ilköğretim okulunda yapılmıştır  Araştırma üç farklı sosyoekonomik grupta bulunan toplam 638 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir  İlköğretim 4  ve 5  sınıf öğrencilerine  Kişisel Bilgi Formu    Çocuklar İçin Bilgisayar Oyun Bağımlılığı Ölçeği  ve  Öğrenci Yabancılaşma Ölçeği  uygulanmıştır  Form ve ölçeklerden elde edilen veriler istatistiksel teknikler olarak sayı  yüzde  frekans  t testi  korelasyon  regresyon analizi ve faktöranalizi kullanılarak açıklanmış ve yorumlanmıştır Çalışmanın sonuçlarına dayanarak  ilköğretim 4  ve 5  sınıf öğrencilerinin bilgisayar oyun bağımlılığı düzeyini açıklayan önemli değişkenlerden okula yabancılaşma değişkeni olduğu söylenebilir
Öğrenme Eksiklerinin Belirlenmesinde Klasik Test Teorisine Dayalı Yöntemler ve DINA Modelin Karşılaştırılması
The Comparison of DINA Model and Classical Test Theory in Determining the Learning Gaps
Yazar: Başokçu, Tahsin Oğuz
Dergi: Ege Eğitim Dergisi, Vol. 11 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Cognitive Diagnostic Model, DINA Model, Classical Test Theory

Bu araştırmada  öğrenme eksikliklerinin belirlenmesi amacıyla kullanılan iki yöntemin sonuçlarının uyumu incelenmiştir  DINA model  Deterministic Inputs Noisy And Gate  Bilişsel Tanı Modelleri arasında yer alan ve özellikle öğrenme eksiklerini belirlemek amacıyla geliştirilen çok boyutlu bir örtük sınıf analizidir  DINA model  öğrenme eksiklerini belirlerken geleneksel yöntemdeki gibi öğrencilere ilişkin test toplam puanlarını kullanmamaktadır  Bunun yerine modelle üretilen madde parametreleri aracılığıyla öğrencilerin belirlenen özelliklere sahip olup olmadıkları yönünde kategorik kararlar vermektedir  Araştırmada  öğrenme eksikliklerinin belirlenmesi konusunda iki yöntemin hem konuların öğrenilme düzeyi hem de öğrencilerin bireysel olarak öğrenme eksiklikleri incelenmiştir  Bu bakımdan araştırmada öğretim ve öğrenme eksikliklerinin belirlenmesi konusunda iki yöntemin verdikleri kararların bezerlikleri ve farklılıklarının ortaya koyulması amaçlanmıştır

Bu araştırmada  öğrenme eksikliklerinin belirlenmesi amacıyla kullanılan iki yöntemin sonuçlarının uyumu incelenmiştir  DINA model  Deterministic Inputs Noisy And Gate  Bilişsel Tanı Modelleri arasında yer alan ve özellikle öğrenme eksiklerini belirlemek amacıyla geliştirilen çok boyutlu bir örtük sınıf analizidir  DINA model  öğrenme eksiklerini belirlerken geleneksel yöntemdeki gibi öğrencilere ilişkin test toplam puanlarını kullanmamaktadır  Bunun yerine modelle üretilen madde parametreleri aracılığıyla öğrencilerin belirlenen özelliklere sahip olup olmadıkları yönünde kategorik kararlar vermektedir  Araştırmada  öğrenme eksikliklerinin belirlenmesi konusunda iki yöntemin hem konuların öğrenilme düzeyi hem de öğrencilerin bireysel olarak öğrenme eksiklikleri incelenmiştir  Bu bakımdan araştırmada öğretim ve öğrenme eksikliklerinin belirlenmesi konusunda iki yöntemin verdikleri kararların bezerlikleri ve farklılıklarının ortaya koyulması amaçlanmıştır