Strategies for Supporting Critical Thinking Skills in Children by Preschool Teachers Scale: Validity and Reliability Study
Strategies for Supporting Critical Thinking Skills in Children by Preschool Teachers Scale: Validity and Reliability Study
Yazar: Tozduman Yaralı, Kevser; Kavruk, Sevinç Zeynep; Ceyhan, Görkem; Saçan, Selvinaz
Dergi: Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2024
Anahtar kelimeler: Cognitive Development ; Bilişsel Gelişim ; Critical thinking,Preschool period,Higher-order thinking,Validity,Reliability ; Eleştirel düşünme,Okul öncesi dönem,Üst düzey düşünme,Geçerlik,Güvenirlik

Bu çalışmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin çocuklarda eleştirel düşünme becerilerini destekleme stratejilerini belirlemek için bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırmada açımlayıcı faktör analizi (AFA) için 300, doğrulayıcı faktör analizi (DFA) için 390 okul öncesi öğretmeni katılımcıyla çalışılmıştır. Tarama modelinde gerçekleştirilen çalışmada ölçek 5’li likert tipli olup tek faktörden oluşmaktadır. Ölçeğin yapı geçerliği için açımlayıcı faktör analizi (AFA) ve doğrulayıcı faktör analizi (DFA) yapılmıştır. Tek faktörlü yapının açıkladığı varyans oranı %69 olup bu faktöre ait faktör yükü değerleri 0.695 ile 0.894 arasında değişmektedir. Ölçeğin uyum istatistiği incelendiğinde RMSEA değeri .071 ve SRMR değeri de .061 olarak bulunurken, CFI değeri .99, NFI=.98, NNFI=.99 ve χ²/sd ise 2.84 olarak bulunmuştur. Ölçeğin esas uygulamasından elde edilen ölçme sonuçlarının güvenirliğine ilişkin hesaplanan Cronbach Alpha değeri .97 bulunurken Spearman Brown İki Yarı yöntemleri için elde edilen güvenirlik katsayısı 0.98 olarak belirlenmiştir. Sonuç olarak “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Çocuklarda Eleştirel Düşünme Becerilerini Destekleme Stratejileri Ölçeği”nin öğretmenlerin çocuklarda eleştirel düşünme becerilerini destekleme stratejilerinin belirlenmesinde kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.

The aim of this study is to develop a measurement tool to determine the strategies of preschool teachers in supporting critical thinking skills in children. In the research, 300 preschool teachers participated in the exploratory factor analysis (EFA) and 390 preschool teachers participated in the confirmatory factor analysis (CFA). In the study conducted with a survey model, the scale is a 5-point Likert type and consists of a single factor. Exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) were performed for the construct validity of the scale. The variance explained by the single-factor structure is 69%, with factor loadings ranging from 0.695 to 0.894. When the fit indices of the scale were examined, the RMSEA value was found to be 0.071, the SRMR value was 0.061, the CFI value was 0.99, the NFI was 0.98, the NNFI was 0.99, and the χ²/df was 2.84. The Cronbach's Alpha value, calculated for the reliability of the measurement results obtained from the main application of the scale, was found to be 0.97, while the reliability coefficient obtained for the Spearman-Brown Split-Half method was determined to be 0.98. As a result, it can be stated that the "Strategies for Supporting Critical Thinking Skills in Children by Preschool Teachers Scale" is a valid and reliable scale that can be used to determine the strategies of teachers in supporting critical thinking skills in children.