Öğretmen Adaylarının Öğretmenliğe Hazır Olma Düzeyleri
Öğretmen Adaylarının Öğretmenliğe Hazır Olma Düzeyleri
Yazar: Karakaya, Ferhat; Uzel, Nurcan; Gül, Ali; Yılmaz, Mehmet
Dergi: Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 39 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Öz-yeterlik algısı,Öğretmen adayları,Öğretmenlik mesleği

Bu araştırmada, öğretmen adaylarının öğretmenliğehazır olma düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır.Tarama modelinin kullanıldığı araştırma, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında fenbilgisi ve biyoloji öğretmenliği anabilim dallarında öğrenim gören 192 öğretmenadayı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, öğretmen adaylarının öğretmenlikmesleğine hazır olma durumları cinsiyet, anabilim dalı, anabilim dalıtercihlerindeki isteklilik durumu, sınıf düzeyi, lisans not ortalamasıdeğişkenleri açısından incelenmiştir. Verilerin toplama aracı olarak“Öğretmenliğe Hazır Olma Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek, sırasıyla “Etkiliöğrenme”, “Öğretim sürecini tasarlama”, “Teknopedagojik yeterlik” ve “Öğrenenianlama” olmak üzere 4 alt faktör ve 20 sorudan oluşan 5’li likert tipindedir.Ölçekteki sorular; 1=çok yetersiz, 5=çok yeterli şeklinde numaralandırılarakdeğerlendirilmiştir. Bu araştırmada, ölçeğe ait güvenirlik Cronbach’s alphakatsayısı (α=.92) ve ölçeği oluşturan etkili öğrenme (α=.83), öğretim sürecinitasarlama (α=.84), teknopedagojik yeterlik (α=.82) ve öğreneni anlama (α=.64)olarak belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine hazır olmadüzeyleri, öğrenim görülen ana bilim dalı, ana bilim dalına isteyerek gelmedurumu, sınıf düzeyi ve lisan not ortalaması değişkenlerinde istatistikselolarak anlamlı farlılık olduğu tespit edilmiştir. Cinsiyet değişkenine göreöğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine hazır olma düzeylerinde istatiksel olarak anlamlı farklılık olmadığı belirlenmiştir.Araştırmada kullanılan ölçeğin alt faktörlerinin tamamında sınıf düzeyi anlamlıfark oluşturan bir değişken olarak belirlenmiştir.

Bu araştırmada, öğretmen adaylarının öğretmenliğehazır olma düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır.Tarama modelinin kullanıldığı araştırma, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında fenbilgisi ve biyoloji öğretmenliği anabilim dallarında öğrenim gören 192 öğretmenadayı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, öğretmen adaylarının öğretmenlikmesleğine hazır olma durumları cinsiyet, anabilim dalı, anabilim dalıtercihlerindeki isteklilik durumu, sınıf düzeyi, lisans not ortalamasıdeğişkenleri açısından incelenmiştir. Verilerin toplama aracı olarak“Öğretmenliğe Hazır Olma Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek, sırasıyla “Etkiliöğrenme”, “Öğretim sürecini tasarlama”, “Teknopedagojik yeterlik” ve “Öğrenenianlama” olmak üzere 4 alt faktör ve 20 sorudan oluşan 5’li likert tipindedir.Ölçekteki sorular; 1=çok yetersiz, 5=çok yeterli şeklinde numaralandırılarakdeğerlendirilmiştir. Bu araştırmada, ölçeğe ait güvenirlik Cronbach’s alphakatsayısı (α=.92) ve ölçeği oluşturan etkili öğrenme (α=.83), öğretim sürecinitasarlama (α=.84), teknopedagojik yeterlik (α=.82) ve öğreneni anlama (α=.64)olarak belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine hazır olmadüzeyleri, öğrenim görülen ana bilim dalı, ana bilim dalına isteyerek gelmedurumu, sınıf düzeyi ve lisan not ortalaması değişkenlerinde istatistikselolarak anlamlı farlılık olduğu tespit edilmiştir. Cinsiyet değişkenine göreöğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine hazır olma düzeylerinde istatiksel olarak anlamlı farklılık olmadığı belirlenmiştir.Araştırmada kullanılan ölçeğin alt faktörlerinin tamamında sınıf düzeyi anlamlıfark oluşturan bir değişken olarak belirlenmiştir.