21. YY Okuryazarlığı: Öğretmen Adaylarının Medya Algılarına Genel Bir Bakış
Literacy for the 21st Century: An Overview Prospective Teachers’ Media Perception
Yazar: Bozkurt, Fisun; Çoşkun, Deniz
Dergi: Erciyes İletişim Dergisi, Vol. 5 No. 4, 2018
Anahtar kelimeler: Media literacy,media education,social studies prospective teachers ; Medya okuryazarlığı,medya eğitimi,sosyal bilgiler öğretmen adayları

Bugün yaşadığımız dünya, çoğumuzun çocukluğumuzdan hatırladığı dünyadan çokfarklıdır. 21. yüzyıl, medya tarafından bombalanan, teknolojik olarak bağımlı veküresel olarak bağlantılı bir dünyadır. Bilgilerin çoğunun yüksek yapılandırılmışgörsel imajlardan, karmaşık ses düzenlemelerinden ve çoklu ortam biçimlerindenoluştuğu, basılı kaynaklardan gelen bilgilerin ise daha az olduğu bir multimedyaçağında yaşıyoruz. Bu nedenle, öğrencilere sadece harf ve rakamlarla okuma veyazma öğretmek artık yetersizdir. Günümüzde çocuklar internetle birlikte evdeve okulda medyayla daha fazla temas halinde bulunmaktadır. Bu nedenle onlardamedyanın işleyişini değerlendirebilmeleri için yeni beceriler ve yetkinliklergeliştirilmesi önem kazanmıştır. Türkiye’de İlköğretim düzeyinde bu misyon sosyalbilgiler öğretmenlerine yüklenmiştir. Bu amaçla çalışmada Medya Okuryazarlığıdersini alan sosyal bilgiler öğretmen adaylarının medya okuryazarlığını nasılalgıladığı, öğretmen adaylarının kullandığı meteforlardan yola çıkılarak ortayakonulmaya çalışılmıştır. Bu çalışma nitel araştırma desenlerinden olgu bilime(fenomenoloji) göre desenlendirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim öğretim yılında medya okuryazarlığı dersini almış olan 74 sosyalbilgiler öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bu çalışmanın bulguları, çalışmaya katılanöğretmen adaylarının Medya Okuryazarlığı Merkezinin belirlediği 5 temel kavramhakkında yeterli farkındalığa sahip olmadığını ortaya koymuştur. Ayrıca çalışmada,medya okuryazarlığı algısının kişiye göre değiştiği ancak öğrencilerin medyaokuryazarlığının eleştirel analiz becerisi olduğu konusunda hem fikir olduklarıbulgusuna ulaşılmıştır. Bu açıdan değerlendirdiğimizde medya okuryazarlığıöğrencilere eleştirel düşünme becerilerini geliştirmede yardımcı olan geniş birlaboratuvar sunmaktadır.

Nowadays, we have experienced a world, which is more characteristic than the worldthat most of us recall from our past. The new word of 21st century, soaked with media,depending on the technology, and linked globally, is an intricate multimedia age withthe information mostly comes from visual images, of sound arrangements, and inmultiple media formats, all of which complexly constructed to manipulate us. Hence,the students have not educated only with letters and numbers but also with newmedia tools. Nowadays it is important to develop new skills and competencies to thechildren, who are in contact with media at home and school by internet more thanbefore, to be able to evaluate the functioning of the media. In Turkey at primary levelthis mission has been uploaded to social studies teachers. For this purpose, it hasbeen attempted to find out how the social studies prospective teachers are perceivedthe media literacy from the metaphores used by them. This study is a descriptivestudy based on qualitative data and designed according to phenomenology whichis the qualitative research designs. The sample group consists of 74 social studiesprospective teachers, who were taking the Media Literacy course, during the 2016-2017 academic year at a state university education faculty. Findings of this studyrevealed that the prospective teachers who participated in the study did not haveenough awareness about the 5 basic concepts determined by the Media LiteracyCenter. In addition it has been found that the perception of media literacy changesaccording to the individual but it can be said that they all agree that media literacy isa critical analysis skill. From this point of view, media literacy offers a wide range oflaboratories that help students develop critical thinking skills.