hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) Yaklaşımının Öğrencilerin Yaratıcı Düşünme Becerileri Üzerine Etkisi
Probleme Dayalı Öğrenme (PDÖ) Yaklaşımının Öğrencilerin Yaratıcı Düşünme Becerileri Üzerine Etkisi
Yazar: Ülger, Kani; İmer, Zahide
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-1, 2014
Anahtar kelimeler: Creative thinking, PBL approach, TTCT. ; Yaratıcı düşünme, PDÖ yaklaşımı, TYDT.

Bu araştırmanın amacı, PDÖ yaklaşımının ilköğretim öğrencilerinin yaratıcı düşünmeleri üzerine etkisini belirlemektir. Araştırma, Ankara, Osman Ülkümen İlköğretim Okulu 7. sınıf öğrencilerinden iki grup üzerinde yürütülmüştür. Ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desenin kullanıldığı araştırmada, veri toplama aracı olarak Torrance Yaratıcı Düşünme Testi (TYDT) Şekilsel A-B eşdeğer formları kullanılmıştır.Deney ve kontrol grupları uygulama öncesi yaratıcı düşünme düzeyleri açısından denk bulunmuştur.Deney grubunda PDÖ yaklaşımlı, kontrol grubunda ise öğretmen merkezli, düz anlatım, gösteri ve soru-cevaba dayalı geleneksel yöntemler kullanılarak işlenen dersler araştırmacı tarafından yürütülmüştür. Araştırmanın bulgularına göre; görsel sanatlar eğitiminde PDÖ yaklaşımının öğrencilerin yaratıcı düşünmeleri üzerinde anlamlı bir etkisi olduğu görülmüştür.

The aim of this research is to determine the effects of PBL model on elementrary school students’ creative thinking. The research was carried out on two different groups of the 7th grade students of Yenimahalle Osman Ülkümen Elementary School in Ankara. In the research to which pre and post-test with control group quasi-experimental design were applied, Torrance Test of Creative Thinking (TTCT) Figural A-B forms was used as data collection tool. Both the experimental and the control groups were found to be equivalent in terms of creative thinking levels prior to the treatment. The course has been taught using PBL model in experimental group and the course has been taught using lecture, demonstration and question-answer method in control group. Both groups was given lessons by the researcher. According to the findings of the study, it is shown that PBL model has a significant an effect on students’ creative thinking ability in the visual arts education.
İlköğretim Öğrencilerinin Sunum Biçimlerine Göre Matematiksel Örüntüleri Algılayışları
İlköğretim Öğrencilerinin Sunum Biçimlerine Göre Matematiksel Örüntüleri Algılayışları
Yazar: Yaman, Hakan; Umay, Aysun
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-1, 2014
Anahtar kelimeler: pattern, generalization, pattern presentation formats ; örüntü, genelleme, örüntü sunum biçimleri.

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 3, 4, 5, 6 ve 7. sınıf öğrencilerinin örüntü sunum biçimlerine göre matematiksel örüntüleri algılayışları ve performanslarının belirlenmesidir. Uygulama Ankara şehir merkezindeki sosyoekonomik düzeyi orta seviyede olan iki ilköğretim okulundaki 317 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma verilerinin toplanması için, araştırmacı tarafından “Matematiksel Örüntü Başarı Testi” adı altında 12 soruluk bir test geliştirilmiştir. Geliştirilen testin güvenirlik katsayısı 0,88 olarak bulunmuştur. Araştırma sonucunda öğrencilerin sınıf seviyeleri açısından örüntülerin sunum biçimlerine göre matematiksel örüntüler ile ilgili performansları arasında anlamlı farklılıklar olduğu bulunmuştur. “Matematiksel Örüntü Başarı Testi”nde, öğrenciler en yüksek puanı “Tablo” biçiminde sunulan örüntü sorularında almışlardır. Diğer sunum biçimlerinde de puan sıralamasının “Şekil”, “Sözel Problem” ve “Sayı Dizisi” biçiminde devam ettiği görülmüştür.

The purpose of this study was to determine the performances of elementary 3, 4, 5, 6 and 7th grade level students on mathematical patterns according to presentation forms. The implementation was carried out to 317 students from two elementary schools that were middle socioeconomic level in Ankara city center. The data were collected through 12-item test -called as Mathematical Pattern Achievement Test- developed by the researcher. The reliability coefficient was found as 0, 88. As a result of this study, it was found that there are significant differences between students’ performances according to presentation forms of mathematical pattern in terms of grade levels. Students received the highest score from pattern questions presented in the table format in the “Mathematical Pattern Achievement Test”. It was found that the other pattern presentation forms were ranked as respectively “Figural”, “Word Problem” and “Numeric Sequence”.
The Validity and Reliability Studies of the Oral Communication Strategy Inventory
The Validity and Reliability Studies of the Oral Communication Strategy Inventory
Yazar: Yaman, Şaziye; Irgın, Pelin
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-1, 2014
Anahtar kelimeler: listening strategy, oral communication strategy, communication, validity, reliability ; dinleme stratejisi, sözel iletişim stratejisi, iletişim, geçerlik, güvenirlik

Bu çalışmanın amacı, Nakatani (2006) tarafından geliştirilen Sözel İletişim Stratejileri Envanteri’nin (SİSE) Türkçeye adapte edilmesidir. Ayrıca, bu envanter için faktör analizi kullanılarak SİSE’nin geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının yapılması hedeflenmiştir. Çalışmaya, Türkiye’nin Mersin, Adana, ve Hatay illerindeki üniversite ve liselerden 823 öğrenci katılmıştır. Bulgular SİSE’nin Türk kültüründe geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olmadığını göstermektedir. Aynı zamanda bulgular, Türk öğrencilerinin kültürel farklılıklarını göz önünde bulundurarak dinleme strateji tercihlerini anlamak için dinleme strateji envanteri geliştirilebildiğini belirtmektedir.

The purpose of this study can be listed as describing a Turkish version of the Oral Communication Strategy Inventory (OCSI) developed by Nakatani (2006), obtaining evidence of the internal consistency reliabilities of OCSI, and providing evidence for the validity of OCSI in Turkish culture through the use of the factor analysis. The participants in this study were 823 Turkish students learning English as a foreign language, studying at high schools and universities in Mersin, Adana, and Hatay in Turkey. The results of the study indicated that OCSI is not a valid and reliable tool in Turkish culture. These results suggested that a listening strategy inventory can be developed to understand listening strategy preferences of Turkish students considering cultural differences.
Çocuk Edebiyatı Alanında Üniversitelerde Yapılan Lisans Sonrası Çalışmalar
Çocuk Edebiyatı Alanında Üniversitelerde Yapılan Lisans Sonrası Çalışmalar
Yazar: Yazıcı, Nermin
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-1, 2014
Anahtar kelimeler: child literature, children’s literature, adolescent literature, academic studies ; çocuk edebiyatı, genç edebiyatı, akademik çalışmalar, akademik çalışmalar

Bu çalışma, edebiyatın gittikçe özerkleşen ve konumu itibariyle farklı bilim dallarının ilgi alanına giren çocuk edebiyatının akademik araştırmalara hangi içerik ve yönelimle konu edildiğini ve bu alandaki araştırmaların eğilimlerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Çocuk edebiyatı kapsamında yapılan akademik çalışmaların içeriğini ve yönelimini betimlemeyi hedefleyen çalışma, alanın yeterince çalışılmamış alanlarına da işaret ederek yeni akademik çalışmalar için de veri sağlayacaktır. Henüz bağımsız bir anabilim dalı haline gelmemiş çocuk edebiyatı alanında yapılacak çalışmalara kapsamlı bir bakış açısıyla değerlendirilmesi, alanın, güçlü ve zayıf yönlerinin görülmesi açısından önemlidir. Çalışmanın evreni YÖK Ulusal Tez Veritabanı kullanılarak oluşturulmuş ve evrende yer alan tezler nitelik ve içerikleri açısından incelenmiş, inceleme sonuçları yorumlanmıştır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı araştırma betimleyici bir çalışmadır.

Children’s literature is a relatively new subject to Turkish academia and has been studied by a variety of academic fields. This research aims to determine academic trends of Children’s literature studies. To do this, master’s theses and doctoral dissertations cataloged in The Council of Higher Education’s National Theses Database were analyzed in different aspects. The results from these theses elaborated on. Analyzing children’s literature studies with a comprehensive aspect will let new academic studies to focus on inadequately focused areas.
İlköğretim Öğrencilerinin Vatandaşlık Eğitimi İle İlgili Temel Kavramlara İlişkin Algılarının İncelenmesi
İlköğretim Öğrencilerinin Vatandaşlık Eğitimi İle İlgili Temel Kavramlara İlişkin Algılarının İncelenmesi
Yazar: Yılmaz, Kaya
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-1, 2014
Anahtar kelimeler: citizenship education, concepts, social studies, elementary school students, students’ perceptions ; vatandaşlık eğitimi, kavramlar, sosyal bilgiler, ilköğretim öğrencileri, öğrenci algıları

Bu çalışma, ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin vatandaşlık eğitiminde sık kullanılan sorumluluk, hak, eşitlik, vatandaşlık ve egemenlik kavramlarına ilişkin algılarını ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Katılımcılar İstanbul ili sınırları içerisinde bulunan 5 ilçedeki okullardan seçilmiştir. Nitel araştırma tasarımının kullanıldığı çalışmada temel veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış mülakat protokolü kullanılmıştır. Araştırma verileri sürekli karşılaştırma ve endüktif betimsel analiz yöntemleri kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, cinsiyetin öğrencilerin kavramlara yönelik algılarında kısmen etkilediği olduğu, kız öğrencilerin sorumluluk algılarının erkek öğrencilere göre daha gelişmiş bir düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin çoğunun hak ve sorumluluk kavramlarına ilişkin algılarının yeterli düzeyde olduğu, hak ihlali ile karşılaştıklarında ne yapmaları gerektiği konusunda oldukça bilinçli oldukları ama bazı öğrencilerin eşitlik, vatandaşlık ve egemenlik kavramlarını eksik algıladıkları, anlamlarını ifade etmekte zorlandıkları, başka kavramlarla özellikle hak, görev ve özgürlük ile karıştırdıkları ve kavram yanılgısı içerisinde oldukları gözlenmiştir.

The purpose of this study was to examine 8 grade students’ perceptions of such basic citizenship education concepts as rights, responsibilities, equality, citizenship and sovereignty. Research participants were selected from five different school districts in İstanbul. Qualitative research method was employed to elicit participants’ responses to the research questions. A semi-structured interview protocol was used as the main method of data collection. Constant comparison and inductive methods of data analysis were used to analyze data. Research findings showed that students’ gender partly impacted their perceptions of the concepts as indicated by female students’ perceptions of responsibilities that were far more developed and differentiated than male students’. Most students had a good understanding of rights and responsibilities and knew what to do when their rights were violated. But, some students’ perceptions of equality, citizenship and sovereignty were either flawed or incomplete. They had difficulty expressing their meanings, confusing them with other concepts especially with rights, responsibilities and liberty.
Hybrid University: A Case Study of Private-Public Partnership in Turkey
Hybrid University: A Case Study of Private-Public Partnership in Turkey
Yazar: Yılmaz, Sefer
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-1, 2014
Anahtar kelimeler: public-private partnership, philanthropy, non-profit organizations, higher education, Hybrid University ; kamu-özel işbirliği, hayırseverlik, kar amacı gütmeyen örgütler, yükseköğretim, Hibrid Üniversite

Bu çalışma, Türkiye’de hem devlet tarafından finanse edilen ve hem de özel sektör tarafından desteklenen hibrid bir yüksek öğretim modelinin gelişimini anlamaya yönelik bir girişimdir. Her ne kadar bu tür yapılar dünyada uzun zamandan beri var olsalar da, bir üniversitenin devlet üniversitesi olup aynı zamanda kar amacı gütmeyen hayırsever örgütler tarafından desteklenmesi, Türkiye’de son derece yeni bir olgu. Bu niteliğin, bu üniversitelere hem kamu hem de özel vakıf) üniversite modellerinin faydalarından yararlanma gibi önemli avantajlar sağlayacağı öne sürülmektedir. Ancak halı hazırda, bu tür yeni modelleri yasal bir zemin üzerinde yapılandıracak özel bir hukuki düzenleme bulunmamaktadır. Bu makale, Abdullah GÜL Üniversitesi (AGU) modelinden yola çıkarak bu yeni hibrid /karma modelin nitelik ve avantajlarını ortaya koyduktan sonra, hem kamu hem de özel nitelikler arz eden bu tür hibrid/karma modellerin ortaya çıkabilmesi ve özgürce gelişimi için yasal bir zemine ihtiyaç bulunduğunu öne sürecektir.

This study is an attempt to explore the development of a new hybrid model of a both state-funded and private-supported higher education in Turkey. While there have been such kind of structures throughout the world for a long time, this kind of a university being public but at the same time being supported by a philanthropic non-profit organization is quite new in Turkey. This quality is argued to add significant advantages to those universities enabling them to utilize both the public and private models’ benefits. However, there is not yet any specific legislation regulating this kind of models on a statutory basis. This paper, which puts forth the characteristics and advantages of this new hybrid model on the case of Abdullah GUL University (AGU), will present the need for a legal basis on which this kind of hybrid models representing both public and private characteristics will be able to rise and flourish freely.
Yeni Taksonominin 11&apos;inci Sınıf Dil ve Anlatım Dersi Öğrenme Ürünlerine Katkısı
Yeni Taksonominin 11&apos;inci Sınıf Dil ve Anlatım Dersi Öğrenme Ürünlerine Katkısı
Yazar: Altındağ, Mustafa; Demirel, Özcan
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: Yeni Taksonomi, Yaratıcı Drama, ANCOVA ; New Taxonomy, Creative Drama, ANCOVA.

Bu araştırmada yeni taksonominin 11’nci sınıf Dil ve Anlatım dersi “Sözlü Anlatım” ünitesinde öğrencilerin erişilerine olan etkisi incelenmiştir. Araştırma kontrol ve deney olmak üzere iki grup üzerinde yürütülmüştür. Her iki grupta araştırmacı tarafından hazırlanan ön ve son teste tabi tutulmuştur. Her iki grubun ön ve son testleri arasında son test lehine anlamlı farklar bulunmuştur. Ancak ön test puanlarına göre düzeltilmiş son test puanları arasında, ANCOVA sonucunda, yeni taksonomiye göre düzenlenen öğretim programıyla öğrenim gören deney grubunun lehinde anlamlı bir fark bulunmuştur. Daha sonra araştırmanın bulgularına dayalı olarak önerilerde bulunulmuştur.

The effects of adaptation of New Taxonomy on 11th grade Language and Oral Expression unit on students achievement is examined in this study. There are one experimental and one control groups. Each group has been given a pre and post test ‘achievement test’. In both groups there have been significant differences on the part of the post test scores among the pre and post test scores. As examined by ANCOVA; between the post test scores, those are corrected according to pre test scores; there has been significant difference on the part of experimental group. Some recommendations were made in the light of these findings.
Özel Yetenek Sınavlarında AOBP ve YGS Puanlarının Yerleştirme Puanları İçerisindeki Dağılımının İncelenmesi
Özel Yetenek Sınavlarında AOBP ve YGS Puanlarının Yerleştirme Puanları İçerisindeki Dağılımının İncelenmesi
Yazar: Arapgirlioğlu, Hasan; Tankız, Kübra Dilek
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: special talent exams, YGS, AOBP, ÖYSP, field coefficients ; özel yetenek sınavları, YGS, AOBP, ÖYSP, alan katsayıları

Bu çalışma, özel yetenek gerektiren eğitim programlarında AOBP ve YGS puanlarının yerleştirme puanlarına yansıma durumlarını belirlemek amacı ile tasarlanmıştır. Çalışma kapsamında, adayların her puan türüne göre sıralamaları ile puanların yerleştirme puanı üzerindeki ağırlıkları belirlenmiştir. Ayrıca, alan içi puanlara alan dışı, alan dışı puanlara ise alan içi katsayılar uygulanarak adayların puanları yeniden hesaplanmış ve bu katsayıların puan ve sıralama bağlamında yerleştirmeye nasıl yansıdığı saptanmıştır. Çalışma grubu İnönü Üniversitesi Müzik Öğretmenliği Programı Özel Yetenek Sınavına başvuran 387 adaydan oluşmaktadır. Veriler, İ.Ü. Bilgi İşlem Daire Başkanlığı’ndan alınarak ÖSYM (2010) tarafından belirlenen esaslar doğrultusunda çözümlenmiştir. Sonuçlar, yerleştirme puanı üzerinde en fazla ağırlığın YGS puanında olduğunu ve yetenek puanları yüksek, YGS puanı düşük bazı adayların sınavı kazanamadıklarını göstermektedir. Ayrıca, alan içi katsayıların yerleştirmeye olumlu yansıdığı, diploma alanlarına göre GSSL mezunu adayların daha başarılı oldukları görülmüştür.

This study is aimed to identify the reflection of AOBP and YGS scores to the placement scores in the education programmes requiring personal talent. In the study the rankings of the candidates according to all types of scores and weight of the scores on the placement score are defined. Additionaly, field scores are applied on non-field scores, reversly non-field scores are applied to the field scores and the final score of the candidate is recalculated and the effect of these coefficients to the score and gradings is established. The work group consists of 387 candidates who applied to İnönü University Music Education programme. The data are taken from the IT department of Inönü University and analyzed according to the principles of ÖSYM (2010). The results show that the highest effect is on the YGS score and some candidates with lower YGS scores couldn’t achieved the exam. Additionally, the positive reflections of field coefficients to the placement is determined and candidates graduated form GSSL has been found more successful.
Okul Uygulamaları Derslerine İlişkin Görüşlerin İncelenmesi ve Bir Uygulama Modeli Önerisi
Okul Uygulamaları Derslerine İlişkin Görüşlerin İncelenmesi ve Bir Uygulama Modeli Önerisi
Yazar: Kocadere, Selay Arkün; Aşkar, Petek
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: teacher training, student teaching, prospective teacher, school experience, university – school partnership ; öğretmen yetiştirme, okul uygulamaları, okul deneyimi, öğretmenlik uygulaması

Bu çalışmada öğretmen adayları, uygulama öğretim elemanları, stajyer öğretmenler, uygulama öğretmenleri ve okul uygulamaları sürecinde yer almış idareciler olmak üzere toplam yirmi kişi ile okul uygulamalarına ilişkin var olan durum, sıkıntılar, çözüm önerilerini belirlemek için yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Nvivo kullanılarak verilerin betimsel analizi yapılmıştır. Veriler okul uygulamalarına ilişkin sorunlar ve öneriler şeklinde iki ana başlıkta incelenmiştir. Sorunların da birey ve sistem kaynaklı olmak üzere iki alt başlığa ayrılabildiği belirlenmiş; analiz bu bağlamda yapılmıştır. Çalışma sonunda özellikle okul uygulamalarının en temel problemi olarak görünmekte olan fakülte – okul işbirliği eksikliğini gidermek üzere, okul uygulamalarının, öğretim elemanları, öğretmenler ve öğretmen adaylarını bir araya getiren sosyal medya tabanlı bir çevrimiçi ortamla desteklenmesini amaçlayan bir model önerisi getirilmiştir

The purpose of this study is to exposure the present situation, problems and solution suggestions in school experiences. Five teacher candidates, five school managers, three trainee teacher, three mentor teacher, four instructor, totally 20 participants took part in this study. The data were collected through interviews, and analyzed with qualitative data analysis software Nvivo. Results examined in two main topics as problems and suggestions. Problems examined in two themes too as originating from person and from system. Especially lack of university – school collaboration seems to be underlying cause. Therefore a social media based online environment which aims to throw prospective teachers, mentor teachers and instructors together for collaboration has proposed
Origaminin Matematik Eğitiminde Kullanılmasına Yönelik İnanç Ölçeği Geliştirilmesi
Origaminin Matematik Eğitiminde Kullanılmasına Yönelik İnanç Ölçeği Geliştirilmesi
Yazar: Arslan, Okan; Bostan, Mine İşiksal; Şahin, Elvan
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 28-2, 2014
Anahtar kelimeler: origami in mathematics education, scale development, beliefs of preservice teachers ; matematik eğitiminde origami, ölçek geliştirme, öğretmen adaylarının inançları

Bu çalışma ile öğretmen adaylarının origaminin matematik eğitiminde kullanılmasına ilişkin inançlarını belirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda hazırlanan 27 maddeli 6’lı Likert tipindeki Matematik Eğitiminde Origami İnanç Ölçeği’nin, origami ile ilgili ders tecrübesi olan 143 ilköğretim matematik öğretmen adayına uygulanması sonucu elde edilen veriler açımlayıcı faktör analizi ile incelenmiştir. Analiz sonuçlarına göre bir madde silinmiş ve bazı maddeler üzerinde değişikliğe gidilmiştir. Bu değişikler sonucunda 26 maddeden oluşan Matematik Eğitiminde Origami İnanç Ölçeği için, 19 maddeden oluşan matematik eğitiminde origaminin faydaları ve 7 maddeden oluşan matematik eğitiminde origami kullanılmasının sınırlılıkları boyutları şeklinde iki faktörlü yapı ortaya çıkmıştır. Ölçek daha sonra 299 ilköğretim matematik öğretmen adayına uygulanarak, elde edilen verilerin doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi ile önerilen faktör modeli, doğrulayıcı faktör analizi ile test edilmiştir. RMSEA değeri 0.091, CFI ile GFI değerleri ise 0.90 olarak hesaplanmıştır.

This study aims to develop valid and reliable scale in order to measure preservice teachers’ beliefs towards using origami in mathematics education. Origami in Mathematics Education Belief Scale which consists of 27 items with 6 point Likert type was administered to 143 preservice elementary mathematics teachers and obtained data was analyzed with exploratory factor analysis. According to analysis results, one item was deleted and some items were revised. After these revisions, the scale consists of 26 items under two dimensions. First dimension is benefits of origami in mathematics education consisting of 19 items and second dimension is limitations of using origami in mathematics education consisting of 7 items. This last version of the scale was administered to 299 preservice elementary mathematics teachers and obtained data was analyzed via confirmatory factor analysis. According to confirmatory factor analysis, RMSEA was calculated as 0.091, CFI and GFI values were calculated as 0.90 .