hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
GENÇ YETİŞKİNLERDE İYİMSERLİĞİN MUTLULUK VE YAŞAM DOYUMU ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ
GENÇ YETİŞKİNLERDE İYİMSERLİĞİN MUTLULUK VE YAŞAM DOYUMU ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ
Yazar: Nedim Bal, Pervin; Gülcan, Aynur
Dergi: Asian Journal of Instruction (E-AJI), Vol. 2 No. 1(ÖZEL), 2014
Anahtar kelimeler: optimism, happiness, life satisfaction, young adults ; İyimserlik, mutluluk, yaşam doyumu

İyimserlik, mutluluk ve yaşam doyumu pozitif psikolojinin önemli kavramları olarak değerlendirilmektedir. Bu çalışmada iyimserliğin mutluluk ve yaşam doyumu üzerindeki etkililiğinin saptanması hedeflenmiştir. Araştırmanın örneklemini üniversitede öğrenim gören 394 (225 kadın/169 erkek) genç yetişkin oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak, Yaşam Doyumu Ölçeği, Yaşam Yönelimi Testi ve Oxford Mutluluk Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler değerlendirilirken tanımlayıcı istatistiksel metotları (Sayı, Yüzde, Ortalama, Standart sapma) kullanılmıştır. Niceliksel verilerin karşılaştırılmasında t-testi kullanılmıştır.Araştırmanın bağımlı ve bağımsız değişkenleri arasındaki ilişkiyi Pearson korelasyon analizi, etki ise regresyon analizi ile test edilmiştir. Elde edilen bulgular %95 güven aralığında %5 anlamlılık düzeyinde değerlendirilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular iyimserliğin, mutluluk ve yaşam doyumu ile pozitif yönde ilişkili olduğunu ortaya koymuştur. Bu bulgular doğrultusunda, daha sağlıklı bir yaşam açısından olumlu kavramları araştırmanın öneminin büyük olmasına rağmen ülkemizde, psikolojik iyi olma, mutluluk ve yaşam doyumu gibi faktörleri ele alan çalışmaların azlığı dikkat çekmektedir. Bu alanda çalışmaların arttırılması gereklilik göstermektedir.

Although importance of investigating positive concepts is huge for a healthier life, in our country there are few studies investigating psychological well-being, happiness and life satisfaction. Optimism, happiness and life satisfaction are considered as important concepts of positive psychology. This study aims to investigate the effect of optimism on happiness and life satisfaction. The sample of the study constitutes of 394 (225 female/169 male) young adults who study in university. In order to obtain data,”The Satisfaction with Life Scale” (SWLS), “The Life Orientation Test” (LOT), and “Oxford Happiness Questionnaire Short Form” (OHQ-SF) were used. To evaluate the data descriptive statistical methods (Number, Percentage, Average, Standard deviation) were used. T-test was used for comparison of quantitative data. The correlation between dependent and independent variables of the study is tested with Pearson correlation analysis, and the effect was tested with regression analysis. Findings are calculated in 95% confidence interval, and 5%significance level. Findings of the study indicate that optimism is positively correlated with happiness and life satisfaction. In accordance with these findings, we can say that in our country insufficient studies were conducted to investigate psychological wellbeing, happiness and life-satisfaction while investigating positive concepts is important for a healthier life. There must be more studies in this area
7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNDE GÖZLEMLEDİKLERİ ÖĞRETME BOYUTUNDAKİ İSTENMEYEN DAVRANIŞLAR
7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNDE GÖZLEMLEDİKLERİ ÖĞRETME BOYUTUNDAKİ İSTENMEYEN DAVRANIŞLAR
Yazar: Tok, Hidayet; Gengeç, Hilal
Dergi: Asian Journal of Instruction (E-AJI), Vol. 2 No. 1(ÖZEL), 2014
Anahtar kelimeler: Unwanted teacher behaviors, misbehavior, Turkish Teachers, 7th Grade ; İstenmeyen öğretmen davranışları, istenmeyen davranış, Türkçe Öğretmenleri, 7. Sınıf

7.sınıf öğrencilerinin Türkçe Öğretmenlerinde öğretme boyutundaki gözlemledikleri istenmeyen davranışları belirlemeyi amaçlayan bu araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma 2013-2014 öğretim yılında Gaziantep ili Şahinbey ilçesinde bulunan aykırı durum örnekleme ile seçilen 3 merkezi ortaokul ve 3 kenar mahalle ortaokulunda gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplamak için “İstenmeyen Öğretmen Davranışları Değerlendirme Anketi’ uygulanarak elde edilmiştir.  Araştırmada elde edilen Bulgular: 1. Kenar mahalle okulları ile merkezi okullarda 7. Sınıf öğrencilerinin Türkçe öğretmenlerinde öğretme boyutunda gözlemledikleri istenmeyen davranışlar arasında anlamlı bir fark yoktur. 2. Erkek öğrenciler, kız öğrencilere göre Türkçe öğretmenlerinin öğretme boyutunda daha fazla istenmeyen davranış gösterdiklerini düşünmektedir. 3. Öğrenciler “bayan Türkçe öğretmenlerinin” daha fazla istenmeyen davranış gösterdiklerini düşünmektedir. 4. Derste araç gereç kullanımının eksik olduğu 5.  Öğretmenlerin sınıfta ‘çok yüksek sesle konuşma’ nedenleri araştırılabilir. Anahtar Kelimeler: İstenmeyen öğretmen davranışları, istenmeyen davranış, Türkçe Öğretmenleri, 7. Sınıf

Survey model was used in this research which aimed to determine the unwanted behaviors that seventh grade students observed in Turkish teachers in teaching aspect. The research was carried out in 3 central middle schools and 3 suburb middle schools chosen with deviant case sampling in Şahinbey town of Gaziantep in 2013-2014 education and teaching season. Unwanted Teacher Behaviors Assessment Questionnaire was used to collect data in the research. Findings obtained in this study: 1. There is no significant difference between the unwanted behaviors that central and the suburb school seventh grade students observed in Turkish teachers in teaching aspect. 2. Compared to girls, male students think that their Turkish teachers show more unwanted behaviors in teaching aspect. 3. Students are in the opinion that the female Turkish teachers show more unwanted behaviors. 4. The reasons of why the use of instruments is low in the lesson and 5. the teacher talk too loud in the classroom may be investigated
İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi Ders Kitabında Yer Alan Değerlerin İncelenmesi
The Examination of Values in The Human Rights, Citizenship and Democracy Textbook
Yazar: Büyükalan Filiz, Sevil; Sel, Burcu
Dergi: Asian Journal of Instruction (E-AJI), Vol. 6 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Value,Value Teaching,Textbooks ; Değer,Değer öğretimi,Ders kitapları

Değer öğretimi, nitelikli yurttaş yetiştirmek vedemokratik süreçler açısından çok önemli bir kavramdır. Ayrıca, kültürel aktarımve devlet-vatandaş ilişkileri açısından da aktif bir role sahiptir.Buaraştırmada dördüncü sınıf İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi derskitabında yer alan değerlerin ünitelere göre metin ve metin dışı (görsel)unsurlarda dağılımının, kullanılma sıklığının ve hangi yaklaşımlar benimsenereköğretildiğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemininbenimsendiği çalışmada doküman incelemesi tekniğinden yararlanılarak verilertoplanmış, içerik analizi tekniğiyle analiz edilmiştir. Kategorilerintanımlanması, kodlamanın yapılması, geçerlilik ve güvenirlik aşamalarındansonra sayım sistemi ve çıkarsama sürecine geçilmiştir. Sonuç olarak gerekmetinlerde gerekse metin dışı unsurlarda değerlerin homojen olarak dağılmadığı,belirli ünitelere yığıldığı ve bazı değerlere içerik elverişli olsa da çok azyer verildiği görülmüştür. Değer yaklaşımları açısından ise en yoğun olarakönceden belirlenen değerlerin sorgulatılmaksızın doğrudan öğrencilereaktarılmasına dayalı telkin yoluyla değer öğretiminin kullanıldığı sonucunaulaşılmıştır. Değer açıklama (değeri belirginleştirme), ahlaki muhakeme (ahlakiikilem) ve değer analizi yaklaşımlarına ise çok az yer verildiği belirlenmiştir.

Value teaching is a very important concept in terms ofeducating qualified citizens and democratic processes. In addition, it has anactive role in terms of cultural transfer and state-citizen relations. In thisresearch, it was aimed to determine the distribution of the values in thefourth grade Human Rights, Citizenship and Democracy text book according to theunits in text and non-text (visual) elements, the frequency of usage andapproaches that have been adopted for teaching. In the study which adopts thequalitative research method, the data were collected by using the documentexamination technique and analyzed with the content analysis technique. Aftercategorization, coding, validity and reliability stages; counting system andinference process was commenced. As a result, it wasseen that the values are not homogeneously distributed in the texts and also inthe non-text elements, they are piled up in certain units, and the content isavailable for some values but very few. In terms of value approaches, it wasreached that the teaching of value through suggestion based on the transfer ofpre-determined values directly to the students without questioning is used mostintensively. It was determined that there is very little place given for valuedisclosure (value setting), ethical reasoning (moral dilemma) and valueanalysis approaches.
Fen Eğitimi Alanında Türkiye’de Yapılmış Bağlam Temelli Öğretim Konulu Çalışmaların Tematik İncelemesi
Fen Eğitimi Alanında Türkiye’de Yapılmış Bağlam Temelli Öğretim Konulu Çalışmaların Tematik İncelemesi
Yazar: Kabuklu, Ülke Nursaç; Kurnaz, Mehmet Altan
Dergi: Asian Journal of Instruction (E-AJI), Vol. 7 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Fen eğitimi,bağlam temelli öğretim,tematik inceleme

Bu çalışmanın amacı, bağlam temelliöğretim ile ilgili yapılan çalışmaları bu anlamda farkındalık oluşturacak vegelecekteki araştırmalara yön verecek şekilde çözümleyerek bir bütünlük içindeyansıtmaktır. Çalışmada doküman incelemesi yöntemi kullanılmış ve 2008-2018yılları arasında bağlam temelli öğretim kavramını konu alan 35 çalışma tematikanalizden geçirilmiştir. Gerçekleştirilen analizler bütüncül bir şekildetablolarda sunulmuştur. Araştırma sonucunda, son yıllarda doktora tezlerine yerverilmediği ve örneklemlerin belirli illerde yoğunlaştığı belirlenmiştir.Araştırmalarda veri toplama aracı çeşitliliğinin fazla olduğu ve deneyselyöntemin daha sık kullanıldığı belirlenmiştir. İncelenen çalışmalarınbulgularında çoğunlukla öğrencilerin bağlam temelli öğrenme ortamına ve bağlamtemelli materyallere karşı olumlu tutuma sahip olduğu vurgulanmıştır. İncelenençalışmalarda sunulan önerilerde çoğunlukla öğretmenlerin ve öğretmenadaylarının bağlam temelli öğrenme hakkında bilgilendirilmesi şeklindedir.

Bu çalışmanın amacı, bağlam temelliöğretim ile ilgili yapılan çalışmaları bu anlamda farkındalık oluşturacak vegelecekteki araştırmalara yön verecek şekilde çözümleyerek bir bütünlük içindeyansıtmaktır. Çalışmada doküman incelemesi yöntemi kullanılmış ve 2008-2018yılları arasında bağlam temelli öğretim kavramını konu alan 35 çalışma tematikanalizden geçirilmiştir. Gerçekleştirilen analizler bütüncül bir şekildetablolarda sunulmuştur. Araştırma sonucunda, son yıllarda doktora tezlerine yerverilmediği ve örneklemlerin belirli illerde yoğunlaştığı belirlenmiştir.Araştırmalarda veri toplama aracı çeşitliliğinin fazla olduğu ve deneyselyöntemin daha sık kullanıldığı belirlenmiştir. İncelenen çalışmalarınbulgularında çoğunlukla öğrencilerin bağlam temelli öğrenme ortamına ve bağlamtemelli materyallere karşı olumlu tutuma sahip olduğu vurgulanmıştır. İncelenençalışmalarda sunulan önerilerde çoğunlukla öğretmenlerin ve öğretmenadaylarının bağlam temelli öğrenme hakkında bilgilendirilmesi şeklindedir.
Öğretmen Adaylarının Mesleki Kaygı Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (Giresun İli Örneği)
Öğretmen Adaylarının Mesleki Kaygı Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (Giresun İli Örneği)
Yazar: Güngör, Coşkun; Gül, İbrahim
Dergi: Asian Journal of Instruction (E-AJI), Vol. 7 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Öğretmen adayı,mesleki kaygı,eğitim

Bu araştırmada öğretmen adaylarının meslekikaygı düzeyleri incelenmiştir. Bu araştırmanın çalışma grubu,  Giresun Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde2017-2018 öğretim yılında öğrenim gören öğretmen adaylarından oluşturmaktadır.Araştırmaya 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören 144 kişi katılmıştır. Araştırmanınmodeli taramadır. Öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeylerini belirlemekamacıyla, Saban, Korkmaz ve Akbaşlı (2004) tarafından, Borich’den (1996)uyarlanarak geliştirilen “Öğretmen Adayı Kaygı Ölçeği” kullanılmıştır. Eldeedilen verilerin çözümlenmesinde SPSS 20 istatistik programındanyararlanılmıştır. Yapılan analizlerde anlamlılık düzeyi .05 kabul edilmiştir.Verileri analizinde yüzde, aritmetik ortalama, frekans, standart sapma gibiistatiktik tekniklerden yararlanılmıştır. Grupların karşılaştırılmasındabağımsız gruplar t-testi, ANOVA, Tukey testi, Mann-Whitney U testi,Kruskal-Wallis H testi kullanılmıştır.Araştırma elde edilen bulgularda, öğretmenadaylarının mesleki kaygı seviyelerinin orta düzeyde olduğu anlaşılmıştır. Yineadayların ben merkezli kaygıları, görev ve öğrenci merkezli kaygılara göre dahayüksektir. Adayların mesleki kaygı düzeyleri cinsiyet değişkenine göre anlamlıfarklılık göstermezken yaş, sınıf seviyesi ve branş değişkenlerine göre anlamlıfarklılıklar olduğu bulgularına ulaşılmıştır.

Bu araştırmada öğretmen adaylarının meslekikaygı düzeyleri incelenmiştir. Bu araştırmanın çalışma grubu,  Giresun Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde2017-2018 öğretim yılında öğrenim gören öğretmen adaylarından oluşturmaktadır.Araştırmaya 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören 144 kişi katılmıştır. Araştırmanınmodeli taramadır. Öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeylerini belirlemekamacıyla, Saban, Korkmaz ve Akbaşlı (2004) tarafından, Borich’den (1996)uyarlanarak geliştirilen “Öğretmen Adayı Kaygı Ölçeği” kullanılmıştır. Eldeedilen verilerin çözümlenmesinde SPSS 20 istatistik programındanyararlanılmıştır. Yapılan analizlerde anlamlılık düzeyi .05 kabul edilmiştir.Verileri analizinde yüzde, aritmetik ortalama, frekans, standart sapma gibiistatiktik tekniklerden yararlanılmıştır. Grupların karşılaştırılmasındabağımsız gruplar t-testi, ANOVA, Tukey testi, Mann-Whitney U testi,Kruskal-Wallis H testi kullanılmıştır.Araştırma elde edilen bulgularda, öğretmenadaylarının mesleki kaygı seviyelerinin orta düzeyde olduğu anlaşılmıştır. Yineadayların ben merkezli kaygıları, görev ve öğrenci merkezli kaygılara göre dahayüksektir. Adayların mesleki kaygı düzeyleri cinsiyet değişkenine göre anlamlıfarklılık göstermezken yaş, sınıf seviyesi ve branş değişkenlerine göre anlamlıfarklılıklar olduğu bulgularına ulaşılmıştır.
3-9 Yaş Arası Çocukların Resimlerinin Değerlendirildiği Çalışmaların İncelenmesi
3-9 Yaş Arası Çocukların Resimlerinin Değerlendirildiği Çalışmaların İncelenmesi
Yazar: Başay, Ali Can; Güngör Aytar, Fatma Abide
Dergi: Asian Journal of Instruction (E-AJI), Vol. 7 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Çocuk,resim çizimi,gelişimsel,projektif,resim değerlendirme

Bu araştırmada, 1986-2016 yılları arasında 3-9 yaş arasındaki çocukların çizdiği resimlerin gelişimsel ve projektif açıdan değerlendirildiği çalışmaların incelenmesi amaçlanmıştır. Çocuk resimlerinin konu alındığı çalışmaların incelenmesi ve alanyazında nasıl ele alındığının belirli kriterler çerçevesinde belirlenmesi bu konuda büyük resmin görülmesine katkı sağlayacaktır. Bu çerçevede “resim çizme, çocuk resmi, çocuk resim çizimi” anahtar kelimeleri çerçevesinde Yükseköğretim Kurumu Uluslararası Tez Merkezi ve Dergipark Ulakbim Veri Tabanı üzerinde yapılan inceleme yapılmış ve 75 araştırmaya ulaşılmıştır. Belirlenen kriterler çerçevesinde toplam 53 çalışma (35 lisansüstü tez ve 18 makale) döküman analizi yöntemi çerçevesinde incelenmiştir. Araştırma sonucunda, 3-9 yaş arasındaki çocukların resimlerinin incelendiği çalışmaların 2006 yılından sonra belirgin bir artış gösterdiği, araştırma örneklemlerinin 10-2400 arasında değiştiği, çocuklara en fazla “bir insan çiz” yönergesinin farklı formlarda verildiği, araştırmaya en fazla alınan örneklemin özel durumlarının anne babasından ayrı yaşayan çocuklar ile anne babası boşanma sürecinde olan çocuklar olduğu, araştırmacılar tarafından en fazla kullanılan veri toplama araçlarının ise “görüşme, aile/çocuk bilgi formu” “anket” ile resim değerlendirmek için geliştirilen araçlar olduğu görülmektedir.https://orcid.org/0000-0001-6027-954X

Bu araştırmada, 1986-2016 yılları arasında 3-9 yaş arasındaki çocukların çizdiği resimlerin gelişimsel ve projektif açıdan değerlendirildiği çalışmaların incelenmesi amaçlanmıştır. Çocuk resimlerinin konu alındığı çalışmaların incelenmesi ve alanyazında nasıl ele alındığının belirli kriterler çerçevesinde belirlenmesi bu konuda büyük resmin görülmesine katkı sağlayacaktır. Bu çerçevede “resim çizme, çocuk resmi, çocuk resim çizimi” anahtar kelimeleri çerçevesinde Yükseköğretim Kurumu Uluslararası Tez Merkezi ve Dergipark Ulakbim Veri Tabanı üzerinde yapılan inceleme yapılmış ve 75 araştırmaya ulaşılmıştır. Belirlenen kriterler çerçevesinde toplam 53 çalışma (35 lisansüstü tez ve 18 makale) döküman analizi yöntemi çerçevesinde incelenmiştir. Araştırma sonucunda, 3-9 yaş arasındaki çocukların resimlerinin incelendiği çalışmaların 2006 yılından sonra belirgin bir artış gösterdiği, araştırma örneklemlerinin 10-2400 arasında değiştiği, çocuklara en fazla “bir insan çiz” yönergesinin farklı formlarda verildiği, araştırmaya en fazla alınan örneklemin özel durumlarının anne babasından ayrı yaşayan çocuklar ile anne babası boşanma sürecinde olan çocuklar olduğu, araştırmacılar tarafından en fazla kullanılan veri toplama araçlarının ise “görüşme, aile/çocuk bilgi formu” “anket” ile resim değerlendirmek için geliştirilen araçlar olduğu görülmektedir.https://orcid.org/0000-0001-6027-954X
Lise Öğrencilerinin Hijyen Davranışlarını Belirlemeye Yönelik Bir Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması
Lise Öğrencilerinin Hijyen Davranışlarını Belirlemeye Yönelik Bir Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması
Yazar: Gül, Şeyda; Özay Köse, Esra
Dergi: Asian Journal of Instruction (E-AJI), Vol. 8 No. 1, 2020
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Hijyen,Davranış,Ölçek geliştirme

Bu araştırma, ortaöğretim öğrencilerinin hijyen davranışlarını belirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmek amacıyla yürütülmüştür. Bu amaç doğrultusunda öncelikle araştırmacılar tarafından geniş çaplı bir alan yazın taraması yapılarak 37 madde içeren bir madde havuzu oluşturulmuştur. Uzman görüşü alındıktan sonra 5’li Likert tipinde hazırlanan ölçeğin deneme formu ilk olarak Erzurum il merkezindeki üç ortaöğretim kurumunda öğrenimlerine devam eden toplam 303 lise öğrencisine uygulanmıştır. Elde edilen verilere madde analizi ve açıklayıcı faktör analizi yapılmıştır. Daha sonra ise ölçek farklı bir okuldaki 167 kişilik öğrenci grubuna uygulanmış ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Analizler sonrasında ölçeğin 27 maddeden oluşan 2 faktörlü bir yapıya sahip olduğu belirlenmiştir. Ayrıca söz konusu boyutların toplam varyansın %40.458’ ini açıkladığı tespit edilmiştir. DFA sonuçları, faktör yapısının veriyle uyumlu olduğunu ortaya koymuştur. Ölçeğin güvenirlik analizlerinde Cronbach Alpha iç tutarlık katsayısı hesaplanmış ve 0.902 değeri bulunmuştur. Elde edilen bu bulgular, bu ölçme aracının ortaöğretim öğrencilerinin hijyen davranışlarını belirlemede geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğunu göstermektedir.

Bu araştırma, ortaöğretim öğrencilerinin hijyen davranışlarını belirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmek amacıyla yürütülmüştür. Bu amaç doğrultusunda öncelikle araştırmacılar tarafından geniş çaplı bir alan yazın taraması yapılarak 37 madde içeren bir madde havuzu oluşturulmuştur. Uzman görüşü alındıktan sonra 5’li Likert tipinde hazırlanan ölçeğin deneme formu ilk olarak Erzurum il merkezindeki üç ortaöğretim kurumunda öğrenimlerine devam eden toplam 303 lise öğrencisine uygulanmıştır. Elde edilen verilere madde analizi ve açıklayıcı faktör analizi yapılmıştır. Daha sonra ise ölçek farklı bir okuldaki 167 kişilik öğrenci grubuna uygulanmış ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Analizler sonrasında ölçeğin 27 maddeden oluşan 2 faktörlü bir yapıya sahip olduğu belirlenmiştir. Ayrıca söz konusu boyutların toplam varyansın %40.458’ ini açıkladığı tespit edilmiştir. DFA sonuçları, faktör yapısının veriyle uyumlu olduğunu ortaya koymuştur. Ölçeğin güvenirlik analizlerinde Cronbach Alpha iç tutarlık katsayısı hesaplanmış ve 0.902 değeri bulunmuştur. Elde edilen bu bulgular, bu ölçme aracının ortaöğretim öğrencilerinin hijyen davranışlarını belirlemede geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğunu göstermektedir.
Ortaokul Öğrencilerinin STEM Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi
Ortaokul Öğrencilerinin STEM Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi
Yazar: Bulut, Taner
Dergi: Asian Journal of Instruction (E-AJI), Vol. 8 No. 2, 2020
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; STEM,Tutum,Başarı

Bu çalışmanın amacı, farklı değişkenler açısından Ortaokul öğrencilerinin STEM tutumlarını incelemektir. Araştırma genel tarama modellinde tasarlanmış olup  tekil ve ilişkisel tarama teknikleri ile kullanılarak ortaya konmuştur.Çalışmada veri toplamak için  “Yılmaz , Koyunkaya ve Güzey (2017) tarafından Türkçe’ye uyarlanıp geçerlilik ve güverlik çalışmları yapılan  “Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik (STEM) Eğitimi Tutum Ölçeği’kullanılmıştır. Araştırma, Batı Karadeniz bölgesinde bulunan  bir ilde 2018-2019 eğitim öğretim yılı 313ortaokul öğrencisi çalışma grubunu oluşturmuştır. STEM tutum ölçeğinin  geçerliğini sağlamak için elde edilen verilerin dışında  240 öğrenciden toplanan veri setine  Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) uygulanarak sağlanmıştır. Öğrencilerin STEM ilişkin tutumları; anlamlı farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için “standart sapma, aritmetik ortalama,t-Testi, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis H-Testi’ testlerinden yararlanılmıştır. Çalışma verilerinden elde edilen sonuçlara göre, öğrencilerin STEM’e yönelik tutumlarının genel olarak olumlu olduğu görülmüştür. Öğrencilerin öğrenim gördükleri okul türüne tutumları farklılık göstermemiştir. Öğrencilerin aylık okudukları kitap sayısına göre  ; projelerde görev alıp  almama durumlarına göre;  Matematik, Fen bilimleri ve Türkçe dersi başarı ortalamalarına göre anlamlı düzeyde farklılık göstermiştir

Bu çalışmanın amacı, farklı değişkenler açısından Ortaokul öğrencilerinin STEM tutumlarını incelemektir. Araştırma genel tarama modellinde tasarlanmış olup  tekil ve ilişkisel tarama teknikleri ile kullanılarak ortaya konmuştur.Çalışmada veri toplamak için  “Yılmaz , Koyunkaya ve Güzey (2017) tarafından Türkçe’ye uyarlanıp geçerlilik ve güverlik çalışmları yapılan  “Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik (STEM) Eğitimi Tutum Ölçeği’kullanılmıştır. Araştırma, Batı Karadeniz bölgesinde bulunan  bir ilde 2018-2019 eğitim öğretim yılı 313ortaokul öğrencisi çalışma grubunu oluşturmuştır. STEM tutum ölçeğinin  geçerliğini sağlamak için elde edilen verilerin dışında  240 öğrenciden toplanan veri setine  Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) uygulanarak sağlanmıştır. Öğrencilerin STEM ilişkin tutumları; anlamlı farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için “standart sapma, aritmetik ortalama,t-Testi, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis H-Testi’ testlerinden yararlanılmıştır. Çalışma verilerinden elde edilen sonuçlara göre, öğrencilerin STEM’e yönelik tutumlarının genel olarak olumlu olduğu görülmüştür. Öğrencilerin öğrenim gördükleri okul türüne tutumları farklılık göstermemiştir. Öğrencilerin aylık okudukları kitap sayısına göre  ; projelerde görev alıp  almama durumlarına göre;  Matematik, Fen bilimleri ve Türkçe dersi başarı ortalamalarına göre anlamlı düzeyde farklılık göstermiştir