hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Sınıf Öğretmenlerinin Sınıf Yönetim Becerileri ve Teknoloji Kullanımları Arasındaki İlişki
The Relationship Between Classroom Teachers’ Classroom Management Skills and Technology Use
Yazar: Güneş, Ahmet Melih; Buluç, Bekir
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: İlkokul öğretmenleri,sınıf yönetim becerileri,teknoloji kullanımı,mesleki kıdem ; Classroom teachers,classroom management skills,technolgy use,experience

Buaraştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetim becerileri veteknoloji kullanımları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmada,ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Ankara il veilçelerinde görev yapmakta olan 519 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır.Araştırmada veri toplama aracı olarak Baloğlu (2001) tarafındangeliştirilen “Sınıf Yönetimi Becerisini Değerlendirme Ölçeği” ve Akpınar (2003) tarafındangeliştirilen “Teknoloji Kullanım Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikyöntemlerinden frekans,yüzde, ortalama, standart sapma, Mann Whitney U-testi, Kruskal Wallis H-testi, Pearson Momentsçift yönlü korelasyon analizi ve çoklu regresyon analizi tekniklerikullanılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin sınıf yönetimbecerileri ile okutulan öğrenci sayıları arasında anlamlı bir farklılıkolmadığı, mesleki kıdeme göre anlamlı bir farklılık olduğu; teknolojikullanımları ile mesleki kıdem ve okutulan öğrenci sayıları arasında anlamlıbir farklılık olmadığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırmada ayrıca sınıf yönetim becerileri ileteknoloji kullanımı arasında pozitif yönde, ortadüzeyde ve anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna da ulaşılmıştır. 

The purpose ofthe study is to determine the relationship between classroom management skillsand technology use of classroom teachers. Thestudy is based on relational research model. The study consistedof 519 teachers working in primary schools in Ankara. Data is collected through“Classroom Management Skills Scale”developed by Baloğlu (2001) and “Technology Use Scale” developed by Akpınar(2003). To analyze the data, arithmeticmean, standard deviation, frequency, percentage, Mann Whitney U test,Kruskal-Wallis H test, Pearson Moments bidirectionalcorrelation analysis and multiple regression analysistechniques were used. According to the findings ofthe study, there is not a significant difference in the classroom management inclass size; however, there is a significant difference in experience. There isnot a significant difference in the technology use, experience and class size. Alsofindings of this study show that, there is a positive, meaningful and atmid-level relationship between classroom management skills and technology use.
İlkokul Öğretmenlerinin Örgütsel Bağlılıklarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi
Examining the Views of Primary School Teachers on Organizational Commitment
Yazar: Gül, Özlem; Erdener, Mehmet Akif
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: örgütsel bağlılık,duygusal bağlılık,normatif bağlılık,ilkokul öğretmeni ; Organizational commitment,Teachers,School,Major,Seniority

Bu araştırmanınamacı, ilkokullarda görev yapan öğretmenlerin örgütsel bağlılıklarına ilişkingörüşlerini farklı değişkenlere göre belirlemektir. Araştırmanın örneklemini,2017-2018 eğitim öğretim yılında Balıkesir ili genelindeki tüm resmiilkokullarda görev yapan 470 öğretmen ve idareci oluşturmaktadır. Araştırmadaörgütsel bağlılık algısını ölçmek için “Örgütsel Bağlılık Ölçeği”(Organizational Commitment Scale) kullanılmıştır. Bu çalışmada, öğretmenlerincinsiyet, branş, kıdem ve eğitim durumu değişkenlerinin Duygusal Bağlılık,Normatif Bağlılık ve Devam Bağlılığı olarak üç faktörde ele alınan örgütselbağlılık üzerinde anlamlı bir farklılığın olup olmadığı incelenmiştir. Toplananverilerin analizinde öncellikle doğrulayıcı faktör analizi (DFA) ardından çokluvaryans analizi (MANOVA) kullanılmıştır. Sonuç olarak, cinsiyet ve branştürünün öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları üzerinde anlamlı farklılığa sahipolduğu görülürken branş ve eğitim durumu değişkenlerinin anlamlı farklılığasahip olmadığı görülmüştür.

The present study aims to find out the elementaryschool teachers’ organizational commitment in the city of Balıkesir,Turkey.  The sample of this study is 470teachers working in elementary schools in Balıkesir province in the 2017-2018academic years. In order to collect data, Organizational Commitment Scale isused. In this study, the effect of organizational commitment which was handledin three factors as Affective Commitment, Normative commitment, and Lowalternatives and Investments of Continuance Commitment on teachers’ gender,major, seniority, and education level. Confirmatory Factor Analysis (CFA) withLisrel, and Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) with statistics programare conducted to analyze data. The results show that there are differencesbetween gender and major of teachers on organizational commitment.  On the other hand, there are no statisticallydifferences between education level and seniority on organizational commitmentin this study. Additionally, while Affective Commitment is significantly effecton gender and seniority, Normative commitment is significantly effect on majorin this study.
Türkiye’de Matematik Ders Kitaplarına Yönelik Yapılan Araştırmalardaki Eğilimler
Mathematics Textbooks Research Trends in Turkey
Yazar: Şahin, Ömer; Başgül, Murat
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Textbook,mathematics,trends ; ders kitabı,matematik,eğilim

Buçalışmanın amacı, matematik ders kitapları üzerine yapılan araştırmalardakigenel eğilimi ortaya koymaktır. Bu bağlamda, 2006-2018 yılları arasında matematik ders kitaplarını konu edilen 50 tezve 68 makale incelenmiştir. Matematik ders kitapları üzerine yapılançalışmalar; yayın yılı, dili, derskitaplarının düzeyi, öğrenme alanı, konusu, araştırma deseni, veri toplamaaracı, örneklem, veri analizi, geçerlik- güvenirlik yöntemleri ve kullanılankaynak sayısı gibi farklı değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırmalarıdeğerlendirmek için ilgili literatürde yer alan yayın sınıflandırma formlarıkullanılmıştır. Araştırmaların analizi sonucu elde edilen bulgular tablolar vegrafikler yardımıyla sunulmuştur. Çalışma sonucunda; araştırmacıların daha çokTürkçe yayın yaptığı ve yerli kaynaklar kullandığı, genel olarak ortaokuldüzeyindeki kitapların incelendiği belirlenmiştir. Ayrıca araştırmacılar çoğunluklanitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemini kullanırken verianalizinde ise en fazla betimsel analiz tekniğini tercih etmişlerdir.Araştırmacıların geçerlik-güvenirliksağlamak için sırasıyla en çok; doğrudanalıntılardan yararlanma, ilgili literatürden yararlanma, kodlama güvenirliği veveri analiz çerçevesinden yararlanma yöntemlerini kullandıkları belirlenmiştir.

The aim of this study is to reveal the generaltrends in studies on mathematics textbooks. In this context, 50 theses and 68articles on mathematics textbooks between 2006 and 2018 were examined. Studieson mathematics textbooks were examined in terms of different variables such asyear of publication, language, level of textbooks, learning area, subject,research design, data collection tool, sample, data analysis,validity-reliability methods, and the number of sources used. In order toevaluate the studies, the publication classification forms in the relevantliterature were used. The findings obtained from the analysis of the studieswere presented with the help of tables and graphs. As a result of thestudy, it was determined that researchers mostly used the Turkish language in publications and useddomestic sources, and mostly examined textbooks at the secondary school level.Moreover, researchers mostly used the document analysis method, which is one ofthe qualitative research methods, and preferred the descriptive analysistechnique in data analysis. It was found out that, in order to ensure validityand reliability, researchers mostly used direct citations, sources in therelevant literature, coding reliability and data analysis framework,respectively.
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Yaşam Becerileri ile Bilişüstü Farkındalıkları Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi
Investigation of Relationships between the Preservice Science Teachers’ Life Skills and Metacognitive Awareness
Yazar: Zorlu, Yusuf; Zorlu, Fulya; Dinç, Sümeyye
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Life skills,metacognitive awareness,preservice science teachers ; Yaşam becerileri,bilişüstü farkındalık,fen bilgisi öğretmen adayları

Bu araştırmada, fenbilgisi öğretmen adaylarının yaşam becerileri ile bilişüstü farkındalıklarıarasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada ilişkisel araştırmayöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri fen bilgisi öğretmenliğibölümünün ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıflarında öğrenim gören 243 fen bilgisiöğretmen adayından elde edilmiştir. Veri toplama araçları olarak “YaşamBecerileri Ölçeği” ile “Bilişüstü Farkındalık Envanteri” kullanılmıştır. Verilerbasit korelasyon ve basit doğrusal regresyon analizleri ile analiz edilmiştir. Araştırmadanelde edilen verilere göre fen bilgisi öğretmen adaylarının yaşam becerileri ilebilişüstü farkındalıklarının ilişkili olduğu belirlenmiştir. Ayrıca fen bilgisiöğretmen adaylarının yaşam becerilerinin bilişüstü farkındalıklarının biryordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bilişüstü farkındalık kazandırmadayaşam becerilerinin etkili olabileceği düşünülmektedir. Bilişüstüfarkındalıklarının kazandırılması için eğitim ve öğretim programlarında yaşambecerilerine daha fazla yer verilerek tasarlanabilir.

In this study, it was aimed to relationshipsbetween the preservice science teachers’ life skills and metacognitiveawareness. In the study, relational research method was used. In this research,accessible sampling method was used. Data of the study were obtained from 243preservice science teachers studying in the second, third and fourth grades atthe science education department. The "Life Skills Scale" and the"Metacognitive Awareness Inventory" were used as data collectiontools in the study. The data were analyzed with simple correlation and liner regression.According to data obtained from the study, it was determined relationshipbetween the preservice science teachers’ life skills and metacognitiveawareness. In addition, it was concluded that they were predictors theirmetacognitive awareness of prospective science teachers' life skills. It isthought that life skills will be effective in gaining metacognitive awareness.In order to gain metacognitive awareness, life skills should be given more in educationand training programs and the process should be designed accordingly.
Ortaokul Öğrencilerinin Bilimsel Değerlere Eğilim Düzeyleri ile STEM Meslek Alanlarına İlgileri  Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Exploring The Relationship Between Secondary School Students’ Levels of Scientific Values Tendency and Their Interest in Professional Fields of STEM
Yazar: Herdem, Kevser; Ünal, İbrahim
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: bilimsel değerler,Stem meslek alanları,Ortaokul öğrencileri ; Scientific values,professions in the field of STEM,middle school students

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin bilimsel değerlere eğilim düzeyi ile STEM mesleklerine olan ilgileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın örneklemini bir devlet okulunda okuyan 200 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler “Bilimsel Değerlere Eğilim Ölçeği” ve “STEM Mesleklerine İlgi Ölçeği”nden elde edilmiştir. Analizler sonucunda, öğrencilerin bilimsel değerlere eğilimleri ile STEM meslek alanlarına ilgileri arasında pozitif yönde ve orta düzeyde bir ilişkinin olduğu bulunmuştur. Ayrıca merak ve yaratıcılık alt boyutlarının STEM mesleklerine ilgiyi yordayan değişkenler olduğu ve iki boyutun toplam varyansın %20,5’ini açıkladığı görülmüştür. Sınıf düzeyi açısından öğrencilerin STEM mesleklerine ilgileri arasında anlamlı bir fark bulunmazken, cinsiyet değişkeni açısından “Mühendislik” ve “Teknoloji” alanında anlamlı bir fark görülmüştür.

The purpose of thisresearch is to investigate the correlation between secondary school students’levels of scientific tendency and their interest in the professions in thefield of STEM. The sample of the research is composed of middle school studentsstudying at public school. Data were collected with “Scientific Values TendencyScale” and “Scale of Interest to STEM Professions”. A positive and moderatecollection between students’ levels of scientific tendency and their interestin the professions in the field of STEM (r=.448; p<.001). It was also foundthat the Curiosity and Creativity sub-dimensions are variables that are ofrelevance to the STEM profession, and the two dimensions account for %20,5 ofthe total variance. While there is no significant difference in the level ofstudents regarding STEM professions in terms of class level, there is asignificant difference in terms of “engineering” and “technology” in terms ofgender.
Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Köşeli Şekillere İlişkin Alan Bilgilerinin İncelenmesi
An Investigation of Preschool Teacher Candidates’ Content Knowledge on Angular Shapes
Yazar: Korkmaz, Halil İbrahim; Şahin, Ömer
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: okul öncesi,öğretmen adayı,şekiller,köşeli şekiller,alan bilgisi ; preschool,teacher candidate,shapes,angular shapes,content knowledge

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenadaylarının, ülkemizde uygulanmakta olan okul öncesi eğitim programında elealınan ve çocukların kazanmaları beklenen köşeli şekillere (üçgen, kare,dikdörtgen) ilişkin alan bilgilerinin incelenmesidir. Bu amaçla 97 okul öncesiöğretmen adayı araştırmaya katılmıştır. Katılımcılara, araştırmacılartarafından geliştirilen bir yazılı görüşme formu sunulmuştur. Bu form ile öğretmenadaylarından köşeli şekillere ilişkin tanımlar yapmaları, şekillere ilişkingünlük yaşamdan örnekler vermeleri ve örnek çizimler yapmaları beklenmiştir. Eldeedilen veriler puanlayıcı güvenirliğinin sağlanabilmesi açısından iki farklıaraştırmacı tarafından Özetleyici İçerikAnalizi’ne tabi tutulmuştur. Öğretmen adaylarının şekillere ilişkintanımları, günlük yaşamdan verdikleri örnekler ve ortaya koydukları örnekçizimlere ilişkin ortaya çıkan bulgular çeşitli kategoriler altındadeğerlendirilerek sunulmuştur. Bu araştırmanın sonucunda okul öncesi öğretmenadaylarının köşeli şekillerin tanımları ve günlük yaşamdan örnekleri konusundaalan bilgilerinin yetersiz olduğu buna karşın şekillere ilişkin örnek çizimlerortaya koyma konusunda yeterli düzeyde alan bilgisine sahip olduklarıgörülmüştür. Araştırmanın sonuçları ışığında önerilerde bulunulmuştur.

Purpose of this study was to investigate preschool teacher candidates’content knowledge on angular shapes (triangle, square, rectangle) expected forchildren to be acquired in Turkish preschool educational curriculum. For thispurpose, 97 preschool teacher candidates participated this study. Participantswere offered a written interview form which was developed by researchers. Inthis form, teacher candidates were expected to define each shape, to give dailylife examples of each shape and to draw examples of shapes. Two differentresearchers used Summative ContentAnalysis to analyze the data, to be able to obtain inter-rater reliability.Findings related to teacher candidates’ definitions, examples and drawings wererepresented under different categories. According to the results of this study,preschool teacher candidates have inadequate content knowledge on identifyingangular shapes and giving daily life examples. Besides they have sufficientcontent knowledge on drawing examples of angular shapes. Recommendations weremade in accordance with results.
2007 – 2017 Yılları Arasında Türkiye’de Gazlar Konusunda Kavram Yanılgıları İle İlgili Yapılan Çalışmalar: Bir İçerik Analizi
2007 – 2017 Yılları Arasında Türkiye’de Gazlar Konusunda Kavram Yanılgıları İle İlgili Yapılan Çalışmalar: Bir İçerik Analizi
Yazar: Meşin, Makbule Zehra; Koçak, Nuriye; Koçak, Ahmet; Şahin, Mustafa
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: kavram yanılgısı,gazlar

Gazlar konusu anlaşılmasızor bir kavramdır. Bundan dolayı gazlar konusunda çok sayıda kavram yanılgısıbulunmaktadır. Bu çalışmada Türkiye’de yapılan araştırmalar referans alınarakgazlar konusunda tespit edilen kavram yanılgılarını gruplandırarak incelemekamaçlanmıştır. Çalışma bir doküman inceleme çalışmasıdır. Veriler içerikanalizi yöntemi ile analiz edilmiştir. 2007 – 2017 yılları arasındaki gazlarkonusu ile ilgili alanyazın incelenmiştir. Araştırma bu yıllar arasındakiEBSCO, Tübitak Dergipark, Yök Tez Tarama veri tabanları ve elektronik ortamdaulaşılabilen kongrelerin bildirilerinde yer alan çalışmalar ile sınırlıtutulmuştur. Yapılan tarama ile gazlar konusundaki kavram yanılgıları ve kavramyanılgılarını tespit etme yöntemlerine odaklanılmıştır. 2007-2017 yıllarıarasında taranan literatürde gazlar konusu ile ilgili çok sayıda kavramyanılgısı tespit edilmiştir ve tespit edilen kavram yanılgıları on üç farklıkategori altında gruplandırılmıştır.

Gazlar konusu anlaşılmasızor bir kavramdır. Bundan dolayı gazlar konusunda çok sayıda kavram yanılgısıbulunmaktadır. Bu çalışmada Türkiye’de yapılan araştırmalar referans alınarakgazlar konusunda tespit edilen kavram yanılgılarını gruplandırarak incelemekamaçlanmıştır. Çalışma bir doküman inceleme çalışmasıdır. Veriler içerikanalizi yöntemi ile analiz edilmiştir. 2007 – 2017 yılları arasındaki gazlarkonusu ile ilgili alanyazın incelenmiştir. Araştırma bu yıllar arasındakiEBSCO, Tübitak Dergipark, Yök Tez Tarama veri tabanları ve elektronik ortamdaulaşılabilen kongrelerin bildirilerinde yer alan çalışmalar ile sınırlıtutulmuştur. Yapılan tarama ile gazlar konusundaki kavram yanılgıları ve kavramyanılgılarını tespit etme yöntemlerine odaklanılmıştır. 2007-2017 yıllarıarasında taranan literatürde gazlar konusu ile ilgili çok sayıda kavramyanılgısı tespit edilmiştir ve tespit edilen kavram yanılgıları on üç farklıkategori altında gruplandırılmıştır.
Matematiksel Problemler Aracılığıyla Eğitimsel Değerlerin Aktarımı: Kuramsal Bir Çalışma
The Transmission of Educational Values through Mathematical Problems: A Theoretical Study
Yazar: Aşıcı, Fahrettin; Dede, Yüksel
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Values,educational values,mathematics values,mathematical problems ; Değerler,eğitimsel değerler,matematiksel değerler,matematiksel problemler

Son yıllarda matematiköğretiminde duyuşsal alanın önemini ortaya koyan çalışmaların artması,matematik öğretiminde bilişsel faktörlerin yanında duyuşsal faktörlerin dedikkate alınmasının gerekliliğini ortaya koymuştur. Tutum ve inanç gibiduyuşsal boyutlara göre daha derin yapılar içeren “değer” kavramı da bu süreçteönem kazanmıştır. Bu kapsamda, ülkemizde yayımlanan ilkokul ve ortaokul ileortaöğretim matematik öğretim programlarında (Milli Eğitim Bakanlığı [MEB],2018;a 2018b) ilk kez 10 adet değer, -adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim,sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik ve yardımseverlik- tanımlanmışve bu değerler, ilgili kazanımlarla ilişkilendirilmiştir. Ancak buna rağmen;değerlerin, matematik sınıflarında nasıl yer alacağı konusunda yeterinceaçıklama ve netlik bulunmamaktadır. Bu bağlamda şimdiki çalışmada, matematikselproblem çeşitleri aracılığıyla matematik derslerinde değer aktarımlarının nasılyapılabileceğine yönelik örneklere, bu örneklerin öğrencilere aktardığı değer çeşitlerineve bunlara ilişkin tartışmalara yer verilmiştir. Ayrıca, ileri çalışmalar içinaraştırmacılar ile öğretim programı yapıcılarına ve uygulayıcılarına da bukapsamda çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

In recent years increasing the number of studies that emphasize theimportance of affective domain in mathematics teaching has revealed thenecessity of shaping the teaching in the classroom in this context. For thisreason, values in mathematics teaching have rarely started to take place inmathematical issues. Thus the Ministry of National Education in Turkey hasdefined and used 10 root values- justice, friendship, honesty, self-control,patience, respect, love, responsibility, patriotism and helpfulness- inmathematics education programs for the first time in 2017. However, although thenecessity to focus is emphasized in the curriculum, there is not enoughexplanation and clarity about how the values will take place in mathematicsclasses. Therefore, in this study, it will be explained how various types ofproblems can be used in order to bring the values to the mathematics classesand various examples will be included.
Harmanlanmış Öğrenme Ortamlarında Bilgisayar Cebiri Sistemlerinin Akademik Başarıya Etkisi
Effects of Computer Algebra Systems on Academic Success in Blended Learning Environments
Yazar: Şimşek, Kemal; İpek, Jale
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 13 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Harmanlanmış öğrenme,bilgisayar cebiri sistemleri,akademik başarı ; Blended learning,computer algebra systems,academic success

Bu araştırmanın amacı, harmanlanmış öğrenmeortamlarında kullanılan Bilgisayar Cebiri Sistemlerinin (BCS), belirli integralkonusunun öğretiminde öğrencilerin akademik başarıları, kavramsal anlamaları,işlemsel becerileri ve problem çözme becerileri üzerindeki etkisini incelemektir.Araştırma için Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü birinci sınıföğrencilerinden 43 kişi seçilmiş ve genel matematik konularına yönelik hazırbulunuşlukları ve matematiğe yönelik tutumları denk seviyede olan 21 ve 22’şerkişilik iki grup belirlenmiştir. Harmanlanmış öğrenme ortamlarında BCS’ninetkisini araştırmak amacıyla deney grubuna yapılandırmacı yaklaşım ilkelerinegöre BCS destekli öğretim yapılırken, kontrol grubuna ise sadece yapılandırmacıyaklaşım ilkelerine göre bir öğretim yapılmıştır. 7 haftalık (28 ders saati)uygulama sonucunda Belirli İntegral Testi uygulanmış, elde edilen verileranaliz edilerek yorumlanmıştır. Belirli İntegral Testi ve bu testin altboyutlarının değerlendirilmesi sonucu deney grubundaki öğrencilerin kontrolgrubundaki öğrencilerden istatistiksel olarak daha başarılı olduğu tespitedilmiştir

The aim of this study is to examine the effect of Computer AlgebraSystems (CAS) on academic success, conceptual understanding, computationalskills and problem-solving skills of definite integral teaching in BlendedLearning Environments. The sample group of this study consists of 43 studentsfrom Computer and Instructional Technologies, who are in their first year andtaking Mathematics course. The sample has been separated into two groups as 21(experimental group) and 22 students (control group) according to GeneralMathematics Prerequisite Test and Mathematics Attitude Measure which were usedas pretests. In Blended Learning Environments, while the experimental group hasbeen taught the things based on constructivist approach and supported by CAS inorder to observe the effect of CAS, the control group has been taught the thingonly based on constructivist approach. After seven weeks (28 lesson hours) ofexperimentation, Definite Integral achievement posttest has been applied, andquantitative data has been collected for analysis. According to the generalresults of subscales of the definite integral and definite integral achievementtest, the students in the experimental group were more successful than thestudents in the control group.