OKUMA YAZMA BİLEREK İLKOKULA BAŞLAYAN ÇOCUKLAR HAKKINDA İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ
OKUMA YAZMA BİLEREK İLKOKULA BAŞLAYAN ÇOCUKLAR HAKKINDA İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ
Yazar: Balcı, Aslı; Fırat, Zehra; Kök, Mehmet
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi No. 39, 2019
Anahtar kelimeler: okuma yazma becerileri,okul öncesi dönem,ilkokul öğretmeni,ilkokuma-yazma

OKUMAYAZMA BİLEREK İLKOKULA BAŞLAYAN ÇOCUKLAR HAKKINDA İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİNGÖRÜŞLERİVİEWSOF PRİMARY SCHOOL TEACHERS ON CHİLDREN WHO START SCHOOL HAVİNG LEARNED HOW TOREAD AND WRİTEÖz               Buçalışma okul öncesi döneminde okuma yazma bilerek okula başlayan çocuklarhakkında ilkokul öğretmenlerinin görüşlerini ortaya çıkarmak amacıylayapılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasıkullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu oluşturulurken katılımcılarınseçilmesinde amaçlı ve kriter örnekleme yöntemlerinden yararlanılmıştır.Çalışma grubuna, Erzurum ili merkezinde ilkokul bünyesinde görev yapan 30 sınıföğretmeni dahil olmuştur. Çalışma verileri 2016-2017 bahar yarıyılındatoplanmıştır. Sınıf öğretmenlerinin okuma yazma bilerek ilkokula başlayançocuklara ilişkin görüşlerinin alınmasında nitel bir araç olarak görüşmetekniği kullanılmıştır. Araştırmada nitel veri toplama aracı olarakaraştırmacılar tarafından hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme protokolükullanılmıştır. Görüşme protokolü katılımcıların demografik bilgileri ilegörüşlerinin alındığı sorular olmak üzere iki bölüm olarak tasarlanmıştır.Görüşmeler, öğretmenlerden randevu alınarak, okul ortamında uygun bir alanda,öğretmenlerin isteğine bağlı olarak ses kayıt cihazı yardımıyla ya daaraştırmacının görüşme formuna yanıtları yazması yoluyla tamamlanmıştır.Verilerin tamamı bilgisayar ortamına aktarılmış ve her katılımcıya bir kodverilmiştir. Öğretmenlerin verdikleri yanıtlar betimsel analiz yöntemiyleincelenmiş ve yanıtlar ortak temalar altında birleştirilmiştir. Yapılançalışmanın sonuçlarına göre öğretmenler, bu çocukların akademik olarak dahaetkin olduklarının farkındadırlar. Ancak sınıf ortalamasına göre daha ileridüzeyde olmaları sıklıkla odaklanma ve motivasyon düşüklüğüne sebep olmaktadır.Bazı durumlarda ise öğretmenler okuma yazma bilen çocukları, akranrehberliğinde kullanarak var olan potansiyellerini farklı şekillerdedeğerlendirmektedirler.Anahtar Kelimeler: okuma yazma becerileri, okulöncesi dönem, ilkokul öğretmeni, ilkokuma-yazma.Abstract               This study was conducted with theaim of determining the views of primary school teachers on children who startschool having learned how to read and write in their preschool period. Thisstudy used the qualitative research method of case study. The sample wasselected by the methods of purposive and criterion sampling. The sampleincluded 30 form teachers who were employed at a primary school located at thecenter of the province of Erzurum in Turkey. The data were collected in thespring semester of the academic year of 2016-2017. As a qualitative tool, themethod of interview was used to collect the views of the form teachers onstudents who start primary school as already literate. As the qualitative datacollection tool, the study used the semi-structured interview protocol preparedby the researchers. The protocol included two sections as questions regardingthe demographic information of the participants and questions about theirviews. The interviews were conducted by making an appointment with the teachersat a suitable space in the school environment and by taking audio-recordings orwritten notes based on the preference of the teacher. All the data weretransferred to the computer environment and each participant was assigned acode. The responses of the teachers were examined with the method ofdescriptive analysis and the responses were collected under common themes.According to the results of the study, the teachers were aware that thesechildren are academically more effective. However, their higher levels incomparison to the classroom average frequently leads to problems inconcentrating, as well as low motivation. In some cases, the teachers used suchchildren in peer guidance and utilized their existing potential in differentways.Keywords: reading and writing skills, preschool period,primary school teacher, emergent literacy.

OKUMAYAZMA BİLEREK İLKOKULA BAŞLAYAN ÇOCUKLAR HAKKINDA İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİNGÖRÜŞLERİVİEWSOF PRİMARY SCHOOL TEACHERS ON CHİLDREN WHO START SCHOOL HAVİNG LEARNED HOW TOREAD AND WRİTEÖz               Buçalışma okul öncesi döneminde okuma yazma bilerek okula başlayan çocuklarhakkında ilkokul öğretmenlerinin görüşlerini ortaya çıkarmak amacıylayapılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasıkullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu oluşturulurken katılımcılarınseçilmesinde amaçlı ve kriter örnekleme yöntemlerinden yararlanılmıştır.Çalışma grubuna, Erzurum ili merkezinde ilkokul bünyesinde görev yapan 30 sınıföğretmeni dahil olmuştur. Çalışma verileri 2016-2017 bahar yarıyılındatoplanmıştır. Sınıf öğretmenlerinin okuma yazma bilerek ilkokula başlayançocuklara ilişkin görüşlerinin alınmasında nitel bir araç olarak görüşmetekniği kullanılmıştır. Araştırmada nitel veri toplama aracı olarakaraştırmacılar tarafından hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme protokolükullanılmıştır. Görüşme protokolü katılımcıların demografik bilgileri ilegörüşlerinin alındığı sorular olmak üzere iki bölüm olarak tasarlanmıştır.Görüşmeler, öğretmenlerden randevu alınarak, okul ortamında uygun bir alanda,öğretmenlerin isteğine bağlı olarak ses kayıt cihazı yardımıyla ya daaraştırmacının görüşme formuna yanıtları yazması yoluyla tamamlanmıştır.Verilerin tamamı bilgisayar ortamına aktarılmış ve her katılımcıya bir kodverilmiştir. Öğretmenlerin verdikleri yanıtlar betimsel analiz yöntemiyleincelenmiş ve yanıtlar ortak temalar altında birleştirilmiştir. Yapılançalışmanın sonuçlarına göre öğretmenler, bu çocukların akademik olarak dahaetkin olduklarının farkındadırlar. Ancak sınıf ortalamasına göre daha ileridüzeyde olmaları sıklıkla odaklanma ve motivasyon düşüklüğüne sebep olmaktadır.Bazı durumlarda ise öğretmenler okuma yazma bilen çocukları, akranrehberliğinde kullanarak var olan potansiyellerini farklı şekillerdedeğerlendirmektedirler.Anahtar Kelimeler: okuma yazma becerileri, okulöncesi dönem, ilkokul öğretmeni, ilkokuma-yazma.Abstract               This study was conducted with theaim of determining the views of primary school teachers on children who startschool having learned how to read and write in their preschool period. Thisstudy used the qualitative research method of case study. The sample wasselected by the methods of purposive and criterion sampling. The sampleincluded 30 form teachers who were employed at a primary school located at thecenter of the province of Erzurum in Turkey. The data were collected in thespring semester of the academic year of 2016-2017. As a qualitative tool, themethod of interview was used to collect the views of the form teachers onstudents who start primary school as already literate. As the qualitative datacollection tool, the study used the semi-structured interview protocol preparedby the researchers. The protocol included two sections as questions regardingthe demographic information of the participants and questions about theirviews. The interviews were conducted by making an appointment with the teachersat a suitable space in the school environment and by taking audio-recordings orwritten notes based on the preference of the teacher. All the data weretransferred to the computer environment and each participant was assigned acode. The responses of the teachers were examined with the method ofdescriptive analysis and the responses were collected under common themes.According to the results of the study, the teachers were aware that thesechildren are academically more effective. However, their higher levels incomparison to the classroom average frequently leads to problems inconcentrating, as well as low motivation. In some cases, the teachers used suchchildren in peer guidance and utilized their existing potential in differentways.Keywords: reading and writing skills, preschool period,primary school teacher, emergent literacy.