Dermatoloji Eğitiminde Vakaya Dayalı Öğrenme: Bir Geri Bildirim Modeli
Case Based Learning in Dermatology Education: A Feedback Model
Yazar: Altunışık, Nihal; Türkmen, Dursun; Şener, Serpil; Kayhan Tetik, Burcu; Gözkükara Bağ, Harika
Dergi: Adıyaman Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, Vol. 5 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Health Care Administration ; Sağlık Kurumları Yönetimi ; Dermatoloji,vakaya dayalı eğitim,tıp eğitimi ; Dermatology,case-based education,medical education

Amaç: Deri hastalıklarının çoğu öncelikle birinci basamak sağlık kuruluşlarındakihekimler tarafından görüldüğü için öğrencilik döneminde verilen dermatolojieğitimi sık sık güncellenmelidir. Vakaya dayalı öğrenme modelinde bilgininbelli bir olguya odaklandırılarak gözden geçirilmesi hedeflenir. Çalışmamızda üniversitemizdekiöğrencilere verilen dermatoloji stajı eğitiminin yeterlilik düzeyinindeğerlendirilmesi ve vakaya dayalı öğrenme metodunun öğrenci eğitiminekatkısının değerlendirilmesi amaçlanmıştır.Gereç ve Yöntem: İnönü Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde eğitimgören 47 altıncı sınıf öğrencisi çalışmaya dahil edildi. Eğitim öncesiöğrencilere birinci basamak sağlık kuruluşlarında en sık rastlananhastalıklardan seçilen 10 vaka resmi (sırasıyla pedikülozis kapitis, tineakapitis, herpes genitalis, tinea fasiyalis, erizipel, zona zoster, viral siğil,ürtiker, seboreik dermatit ve atopik dermatit) gösterildi. Her resim için tanıve tedavi  cevaplarının yazılabileceği boş alanlar içeren açık uçluanketler dağıtıldı. Cevaplar toplandıktan sonra resimlerdeki vakaların tanı vetedavileri anlatıldı. Eğitim tamamlandıktan sonra anketler tekrarlandı.Bulgular: Eğitim öncesi ve sonrası tanıya yönelik verilen cevaplarkarşılaştırıldığında iki, dört, beş, yedi ve sekizinci sorularda istatistikselolarak anlamlı fark bulundu (p< 0,05). Eğitim öncesi ve sonrası tedaviyeyönelik verilen cevaplar karşılaştırıldığında bir, üç, dört, altı, yedi vesekizinci sorularda istatistiksel olarak anlamlı fark tespit edildi (p<0,05).Sonuç: Çalışmamızda vaka görselleri üzerinden yapılan eğitimde doğru tanıoranlarının eğitim öncesine göre belirgin olarak arttığı tespit edildi. Busonuç dermatoloji stajında vaka temelli eğitimin önemini göstermektedir.

Objective: Since most of the skin diseases are seen primarily by physicians inprimary health care institutions, dermatology training given during the studentperiod should be updated frequently. The case-based learning model aims toreview information by focusing on a particular case. The aim of this study wasto evaluate the proficiency level of dermatology internship education given tostudents in our university and to evaluate the contribution of case-basedlearning method to student education.Materials and Methods: Forty seven sixth grade students studying atİnönü University Faculty of Medicine were included in the study. Before thetraining, 10 case pictures (pediculosis capitis, tinea capitis, herpesgenitalis, tinea facialis, erysipelas, zona zoster, viral wart, urticaria,seborrheic dermatitis and atopic dermatitis) were shown to the students.Open-ended questionnaires were distributed for each picture with blank spacesfor diagnosis and treatment responses. After the answers were collected, thediagnosis and treatment of the cases were explained. After the training wascompleted, the questionnaires were repeated.Results: When the answers given before and after education were compared, astatistically significant difference was found in the questions two, four,five, seven and eight (p <0.05). When the answers given before and after thetraining were compared, a statistically significant difference was found in thequestions one, three, four, six, seven and eight (p <0.05).Conclusion: In our study, it was found that accurate diagnosis rates increasedsignificantly when compared with pre-training in case-based education. Thisresult shows the importance of case based education in dermatology internship.