hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
ZİHİN YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERİN İŞ YAŞAMINA GEÇİŞ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMENLERİN VE OKUL YÖNETİCİLERİNİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ
ZİHİN YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERİN İŞ YAŞAMINA GEÇİŞ SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMENLERİN VE OKUL YÖNETİCİLERİNİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ
Yazar: Sönmez, Mihriban; Sazak, Elif
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 4, 2019
Anahtar kelimeler: zihin yetersizliği olan birey,mesleki eğitim,iş yaşamına geçiş,bireyselleştirilmiş geçiş hizmet planı

Bu araştırmanın amacı,zihin yetersizliği olan bireylerin iş yaşamına geçiş sürecinde öğretmen ve okulyöneticilerinin bildiklerini, bu süreçte yaptıklarını, sorumluluklarını,karşılaştıkları sorunları ve çözüm önerilerini belirlemektir. Araştırma verileri,2016-2017 eğitim öğretim yılında Bolu ve Düzce il merkezlerindeki Özel Eğitimİş Uygulama Merkezleri ve Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezlerinde görev yapan17 meslek öğretmeni ve 10 okul yöneticisinden toplanmıştır. Araştırmada nitelaraştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmışgörüşme soruları ve kontrol listesinden elde edilen verilerinkarşılaştırılmasıyla elde edilmiştir. Araştırma sonucunda, zihin yetersizliğiolan bireylerin eğitim aldıkları okullarda görev yapan meslek öğretmenleri veokul yöneticilerinin geçiş, geçiş hizmet planı ile ilgili bilgilerininolmadığı, bu konuda herhangi bir çalışma yapmadıkları sonucuna ulaşılmıştır.Öğretmen ve okul yöneticilerinin, iş yaşamına geçişin sağlanamaması, meslekiuygulamanın (staj)gerçekleştirilememesi, materyal eksikliği, işbirliğiyapılamaması gibi sorunlarla karşılaştıkları bulgularına ulaşılmıştır. Eldeedilen bulgular ilgili literatür kapsamında tartışılmış, zihin yetersizliğiolan bireylerin iş yaşamına geçişinde bireyselleştirilmiş geçiş hizmetplanlarının hazırlanması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.

Bu araştırmanın amacı,zihin yetersizliği olan bireylerin iş yaşamına geçiş sürecinde öğretmen ve okulyöneticilerinin bildiklerini, bu süreçte yaptıklarını, sorumluluklarını,karşılaştıkları sorunları ve çözüm önerilerini belirlemektir. Araştırma verileri,2016-2017 eğitim öğretim yılında Bolu ve Düzce il merkezlerindeki Özel Eğitimİş Uygulama Merkezleri ve Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezlerinde görev yapan17 meslek öğretmeni ve 10 okul yöneticisinden toplanmıştır. Araştırmada nitelaraştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmışgörüşme soruları ve kontrol listesinden elde edilen verilerinkarşılaştırılmasıyla elde edilmiştir. Araştırma sonucunda, zihin yetersizliğiolan bireylerin eğitim aldıkları okullarda görev yapan meslek öğretmenleri veokul yöneticilerinin geçiş, geçiş hizmet planı ile ilgili bilgilerininolmadığı, bu konuda herhangi bir çalışma yapmadıkları sonucuna ulaşılmıştır.Öğretmen ve okul yöneticilerinin, iş yaşamına geçişin sağlanamaması, meslekiuygulamanın (staj)gerçekleştirilememesi, materyal eksikliği, işbirliğiyapılamaması gibi sorunlarla karşılaştıkları bulgularına ulaşılmıştır. Eldeedilen bulgular ilgili literatür kapsamında tartışılmış, zihin yetersizliğiolan bireylerin iş yaşamına geçişinde bireyselleştirilmiş geçiş hizmetplanlarının hazırlanması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.
ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇEVRİMİÇİ BİLGİ ARAMA STRATEJİLERİ İLE EĞİTSEL İNTERNET KULLANIM ÖZ-YETERLİK İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÇEVRİMİÇİ BİLGİ ARAMA STRATEJİLERİ İLE EĞİTSEL İNTERNET KULLANIM ÖZ-YETERLİK İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
Yazar: Hava, Kevser
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 4, 2019
Anahtar kelimeler: çevrimiçi bilgi arama stratejisi,eğitsel internet kullanım öz-yeterlik inancı,öğretmen adayları,bölüm,cinsiyet

Bu çalışmanın amacı, çevrimiçi bilgi arama stratejileri ileeğitsel internet kullanım öz-yeterlik inancı arasındaki ilişkininincelenmesidir. Buna ek olarak çalışmada, çevrimiçi bilgi arama stratejisinincinsiyet ve öğrenim görülen bölüm açısından farklılık gösterip göstermediğiincelenmiştir. İlişkisel tarama modelinde gerçekleştirilen çalışmaya, 293 birincisınıf öğretmen adayı katılmıştır. Çalışmada veri toplama araçları olarak, çevrimiçibilgi arama stratejileri envanteri ve eğitsel internet kullanım öz-yeterlik inancıanketi kullanılmıştır. Elde edilen veriler Kruskal Wallis, Mann Whitney veSpearman Korelasyon testleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmasonuçları, çevrimiçi bilgi arama stratejileri ile eğitsel İnternet kullanımöz-yeterlik inancı arasında orta düzey ve pozitif yönde bir ilişki olduğunugöstermiştir. Kaybolma ve deneme alt boyutları ile eğitsel İnternet kullanımöz-yeterlik inancı arasında bir ilişki bulunmamıştır. Çalışmada ayrıca çevrimiçibilgi arama stratejisinin bölüm ve cinsiyet açısından farklılık göstermediğibelirlenmiştir. Ancak çevrimiçi bilgi arama stratejisinin kontrol altboyutunda, erkek öğrencilerin kadın öğrencilere kıyasla daha üst düzeystratejiye sahip oldukları görülmüştür.

Bu çalışmanın amacı, çevrimiçi bilgi arama stratejileri ileeğitsel internet kullanım öz-yeterlik inancı arasındaki ilişkininincelenmesidir. Buna ek olarak çalışmada, çevrimiçi bilgi arama stratejisinincinsiyet ve öğrenim görülen bölüm açısından farklılık gösterip göstermediğiincelenmiştir. İlişkisel tarama modelinde gerçekleştirilen çalışmaya, 293 birincisınıf öğretmen adayı katılmıştır. Çalışmada veri toplama araçları olarak, çevrimiçibilgi arama stratejileri envanteri ve eğitsel internet kullanım öz-yeterlik inancıanketi kullanılmıştır. Elde edilen veriler Kruskal Wallis, Mann Whitney veSpearman Korelasyon testleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmasonuçları, çevrimiçi bilgi arama stratejileri ile eğitsel İnternet kullanımöz-yeterlik inancı arasında orta düzey ve pozitif yönde bir ilişki olduğunugöstermiştir. Kaybolma ve deneme alt boyutları ile eğitsel İnternet kullanımöz-yeterlik inancı arasında bir ilişki bulunmamıştır. Çalışmada ayrıca çevrimiçibilgi arama stratejisinin bölüm ve cinsiyet açısından farklılık göstermediğibelirlenmiştir. Ancak çevrimiçi bilgi arama stratejisinin kontrol altboyutunda, erkek öğrencilerin kadın öğrencilere kıyasla daha üst düzeystratejiye sahip oldukları görülmüştür.
ORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN A TİPİ KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN TÜKENMİŞLİK ÜZERİNDEKİ ETKİSİNDE GENEL SİNİZMİN ARACI ROLÜ
ORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN A TİPİ KİŞİLİK ÖZELLİKLERİNİN TÜKENMİŞLİK ÜZERİNDEKİ ETKİSİNDE GENEL SİNİZMİN ARACI ROLÜ
Yazar: Ceyhan, Sefa; Çiçek, Hüseyin
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 20 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: kişilik özellikleri,a tipi kişilik özellikleri,genel sinizm,tükenmişlik

Bireylerin kişilik özellikleri, onların hangi durumlarda nasıl tepki göstereceği hakkında bilgi sağlamaktadır. Bu bilgi sayesinde tükenmişlik ve sinizm gibi olguların oluşmadan engellenmesinin mümkün olduğu ifade edilebilir. Dolayısıyla emek yoğun hizmet sunan öğretmenlerin kişilik özelliklerinin tespit edilmesinin bu noktada önem taşıdığı düşünülmektedir. Bu önem doğrultusunda nicel araştırma yöntemi tercih edilen bu araştırmada, ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin A tipi kişilik özelliklerinin tükenmişlik üzerindeki etkisinde genel sinizmin aracı rolünü belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma amacı kapsamında Denizli ilindeki resmi okullarda görev yapan 242 öğretmenden 2018 ve 2019 eğitim öğretim yılında yüz yüze anket yöntemi ile veri toplanmıştır. Söz konusu veriler üzerinde gerçekleştirilen analiz sonucunda değişkenler arasında anlamlı ilişki olduğu belirlenmiş, A tipi kişilik özelliklerinin tükenmişlik ve sinizm üzerinde anlamlı bir etkisinin olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca A tipi kişilik özelliklerinin tükenmişlik üzerindeki etkisinde genel sinizmin yüksek düzeyde kısmi aracı role sahip olduğu tespit edilmiştir.

Bireylerin kişilik özellikleri, onların hangi durumlarda nasıl tepki göstereceği hakkında bilgi sağlamaktadır. Bu bilgi sayesinde tükenmişlik ve sinizm gibi olguların oluşmadan engellenmesinin mümkün olduğu ifade edilebilir. Dolayısıyla emek yoğun hizmet sunan öğretmenlerin kişilik özelliklerinin tespit edilmesinin bu noktada önem taşıdığı düşünülmektedir. Bu önem doğrultusunda nicel araştırma yöntemi tercih edilen bu araştırmada, ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin A tipi kişilik özelliklerinin tükenmişlik üzerindeki etkisinde genel sinizmin aracı rolünü belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma amacı kapsamında Denizli ilindeki resmi okullarda görev yapan 242 öğretmenden 2018 ve 2019 eğitim öğretim yılında yüz yüze anket yöntemi ile veri toplanmıştır. Söz konusu veriler üzerinde gerçekleştirilen analiz sonucunda değişkenler arasında anlamlı ilişki olduğu belirlenmiş, A tipi kişilik özelliklerinin tükenmişlik ve sinizm üzerinde anlamlı bir etkisinin olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca A tipi kişilik özelliklerinin tükenmişlik üzerindeki etkisinde genel sinizmin yüksek düzeyde kısmi aracı role sahip olduğu tespit edilmiştir.
11.SINIF BİYOLOJİ DERS KİTABINDAKİ KONULARIN BİLİMSEL İÇERİK BAKIMINDAN İNCELENMESİ
11.SINIF BİYOLOJİ DERS KİTABINDAKİ KONULARIN BİLİMSEL İÇERİK BAKIMINDAN İNCELENMESİ
Yazar: Gündüz, Ertunç; Yılmaz, Mehmet; Çimen, Osman; Karakaya, Ferhat
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 19 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Biyoloji,ders kitapları,kavram yanılgıları

Ders kitapları, öğretim programının içerisinde yer alan konularınplanlı bir şekilde aktarılmasında ve öğrencilere kavramların öğretilmesindekullanılan öğretim materyalidir. Öğrencilerde kavram yanılgılarının oluşmaması içinders kitaplarında bilimsel içerik bakımından hataların yer almamasıgerekmektedir. Bu araştırmada 2018-2019 eğitim öğretim yılı itibari ile değişenöğretim programına uygun olarak Milli Eğitim Bakanlığı tarafından beş sene süreile 8. sınıf fen bilimleri dersinde okutulması onaylanmış ders kitabındakibiyoloji öğrenme alanına ait konuların bilimsel içerik açısından incelenmesiamaçlanmıştır. Veriler, doküman analizi yöntemi kullanılarak oluşturulmuştur.Araştırmada, insan fizyolojisi ile komünite ve popülasyon ekolojisiünitelerinde yer alan konular incelenmiştir. Bulgular, ünite ve bölümlere göregruplandırılarak verilmiştir. Araştırma sonucunda, insan fizyolojisi, komüniteve popülasyon ekolojisi üniteleri ve ünite değerlendirme sorularında bilimsel hatalarınolduğu tespit edilmiştir. Ayrıca tespit edilen bilimsel hatalara yönelik doğrubilgiler, uluslararası geçerliliği olan kaynaklardaki bilgiler ışığındaverilmiştir.

Ders kitapları, öğretim programının içerisinde yer alan konularınplanlı bir şekilde aktarılmasında ve öğrencilere kavramların öğretilmesindekullanılan öğretim materyalidir. Öğrencilerde kavram yanılgılarının oluşmaması içinders kitaplarında bilimsel içerik bakımından hataların yer almamasıgerekmektedir. Bu araştırmada 2018-2019 eğitim öğretim yılı itibari ile değişenöğretim programına uygun olarak Milli Eğitim Bakanlığı tarafından beş sene süreile 8. sınıf fen bilimleri dersinde okutulması onaylanmış ders kitabındakibiyoloji öğrenme alanına ait konuların bilimsel içerik açısından incelenmesiamaçlanmıştır. Veriler, doküman analizi yöntemi kullanılarak oluşturulmuştur.Araştırmada, insan fizyolojisi ile komünite ve popülasyon ekolojisiünitelerinde yer alan konular incelenmiştir. Bulgular, ünite ve bölümlere göregruplandırılarak verilmiştir. Araştırma sonucunda, insan fizyolojisi, komüniteve popülasyon ekolojisi üniteleri ve ünite değerlendirme sorularında bilimsel hatalarınolduğu tespit edilmiştir. Ayrıca tespit edilen bilimsel hatalara yönelik doğrubilgiler, uluslararası geçerliliği olan kaynaklardaki bilgiler ışığındaverilmiştir.
4006 Kodlu Tübitak Bilim Fuarlarının Ortaokul Öğrencilerinin Bilimsel Süreç Becerileri Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi
Investigation of the Effects of the TÜBİTAK Science Fairs on Middle School Students' Science Process Skills
Yazar: Keskin, Durdu; Özel, Mesut
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 22 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Science Fairs,Scientific Process Skills,Project Based Learning ; Bilimsel Süreç Becerileri,Bilim Fuarları,Proje Tabanlı Öğretim

Bu çalışma bilim fuarlarının ortaokul öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri üzerindeki etkisini araştırmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışma, deney ve kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılarak yapılandırılmıştır. Deney grubundaki öğrencilerin bilim fuarlarına katılmaları, bilim fuarına yönelik proje hazırlamaları ve bu projeleri sunmaları sağlanmıştır. Aynı zamanda iki grupta da mevcut öğretim programına uygun dersler sürdürülmüştür. Çalışmada veri toplama aracı olarak “Bilimsel Süreç Becerileri Testi” kullanılmış ve bu araç ön test ve son test olarak her iki gruba da uygulanmıştır. Toplanan verilerin analizinde SPSS 24 programı kullanılmıştır. Normal dağılım gösteren verilerin analizinde bağımlı gruplar t testi uygulanmıştır. Deney grubunun bağımlı gruplar t testi sonuçlarına göre grubun bilimsel süreç becerilerinde istatistiki olarak anlamlı düzeyde değişim mevcuttur. Ancak kontrol grubunun bilimsel süreç becerilerinde anlamlı bir farklılık yoktur. Dolayısıyla 4006 kodlu TÜBİTAK bilim fuarları boyunca proje hazırlama ve sunma süreçlerinin öğrencilerin bilimsel süreç becerileri üzerinde olumlu etki gösterdiği belirlenmiştir. Mevcut sistemle işlenen derslerin aynı etkiye sahip olmadığı görülmüştür.

This study was carried out to investigate the effect of science fairs on the science process skills of secondary school students. The study was structured using a quasi-experimental design with experimental and control groups. Students in the experimental group were encouraged to participate in science fairs, prepare projects, and present them. In the meantime, the classes were conducted in accordance with the current curriculum in both groups. In the study, the "Scientific Process Skills Test" was used as the data collection tool, and it was administered to both groups as the pre-test and post-test. The SPSS 24 software was used in the analysis of the collected data. In the analysis of the data that had normal distribution, dependent groups t-test was conducted. The t-test results of the experimental group showed that there was a statistically significant difference in the scientific process skills of the students in the group. However, there was no significant difference in the science process skills of the students in the control group. Therefore, it was determined that the processes of preparing and presenting projects for and during the 4006 TÜBİTAK science fairs had a positive effect on students' scientific process skills. It was observed that the courses taught with the current method did not have the same effect.
TÜRKÇEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENEN SURİYELİ ÖĞRENCİLERİN DİNLEME YAŞANTILARINA YÖNELİK BİR DEĞERLENDİRME
AN EVALUATION ON LISTENING EXPERIENCES OF SYRIAN STUDENTS LEARNING TURKISH AS FOREIGN LANGUAGE
Yazar: Demir, Selvi; Alyılmaz, Semra
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 20 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Yabancılara Türkçe öğretimi,dinleme eğitimi,Suriyeli öğrenciler ; Teaching Turkish to foreigners,listening training,Syrian students

Bu araştırmada Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen Suriyeli öğrencilerin dinleme becerisi ve eğitimi kapsamındaki yaşantılarını değerlendirmek amaçlanmaktadır. Araştırma, bir devlet üniversitesindeki TÖMER’de öğrenim gören B2 düzeyindeki 10 Suriyeli öğrenciyle yürütülmüştür. Nitel araştırma yaklaşımıyla oluşturulan araştırmada olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplanmış ve araştırma verilerinin analizinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, Türkçe konuşmalar gerçekleştirilirken hızlı konuşmanın, kelimelerdeki bazı harflerin yutulmasının, vurgu ve tonlamaya dikkat edilmemesinin, ses şiddetinin ayarlanmamasının, aksan farklılıklarının ve yabancı sözcük kullanımının Suriyeli öğrencilerin dinleme sürecini olumsuz etkilediği tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra Suriyeli öğrencilerin, ilgilerini çeken başta akademik kariyerlerine yönelik konular olmak üzere günlük yaşamla ilgili ve evrensel nitelikteki konuları dinlemede ve beden dilini etkili kullanan, anlaşılır, sade bir dil kullanan konuşmacıları dinlemede daha istekli oldukları gözlemlenmiştir. Araştırma sonuçları, TÖMER’de aldıkları eğitimin, Suriyeli öğrencilerin dinlediklerini anlamasında faydalı olduğunu ortaya koymaktadır.

In this research, evaluating experiences of Syrian students learning Turkish as foreign language within listening skill is aimed. The study is conducted with 10 B2 levels of Syrian students studying at TÖMER in a state university. Phenomenology pattern is used in this study created with the approach of qualitative research. The data of the study is gathered with semi-structured interviews and descriptive analysis method is handled to analyze research’s data. In consequence of the research, it is determined triple-tongue, consuming some letters of the words, paying no attention to stress and intonation, not arranging loudness of voice, accent differences, using foreign words while speaking Turkish affect adversely Syrian students’ listening process. Besides, it is observed Syrian students are disposed to listen to topics they are interested in impending their career and related to daily life at universal quality; speakers using body language effectively and unsophisticated language. The results of the study reveal the education Syrian students gets at TÖMER is beneficial at understanding what they listen.
ORTAOKUL VE LİSE ÖĞRENCİLERİNİN İNTERNET BAĞIMLILIĞI DÜZEYLERİ İLE AKADEMİK BAŞARILARI VE BAZI DEĞİŞKENLERLE İLİŞKİLERİNİN İNCELENMESİ - İZMİR BAYRAKLI ÖRNEĞİ
ORTAOKUL VE LİSE ÖĞRENCİLERİNİN İNTERNET BAĞIMLILIĞI DÜZEYLERİ İLE AKADEMİK BAŞARILARI VE BAZI DEĞİŞKENLERLE İLİŞKİLERİNİN İNCELENMESİ - İZMİR BAYRAKLI ÖRNEĞİ
Yazar: Mertoglu, Munevver
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 20 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: İnternet bağımlılığı,,ortaokul öğrencileri,, lise öğrencileri,,bilgisayar kullanımı

Bu çalışmada, İzmir-Bayraklı İlçesinde dört lise ve sekiz ortaokulda 1118 öğrenci ile yapılan çalışmada, öğrencilerde internet bağımlılığı oranları ve bazı değişkenler ile akademik başarıları arasındaki ilişkileri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada,“Young İnternet Bağımlılığı Ölçeği”nin kısa formu kullanılmış, kişisel bilgiler ve akademik başarı formu araştırmacı tarafından hazırlanmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel analizi ve değerlendirilmesi sonucunda, ortaokul ve lise öğrencilerinin %1,4 ‘ünün internet bağımlısı, %28,1’inin riskli internet kullanıcısı olduğu, ortaokul ve lise öğrencileri arasında internet bağımlılığı puanları yönünden anlamlı bir fark olmadığı halde, erkek ve kız öğrencileri arasındaki farkın kız öğrencileri lehine anlamlı olarak farklılaştığı görülmüştür.  Bilgisayarı odalarında olan öğrenci grubunda internet bağımlılığı oranının, bilgisayarı odalarında olmayanlara göre anlamlı ölçüde yüksek olduğu, bilgisayar ya da cep telefonunu kullanma süresi arttıkça bağımlılığın arttığı ve akademik başarının anlamlı ölçüde düştüğü sonuçları elde edilmiştir.

Bu çalışmada, İzmir-Bayraklı İlçesinde dört lise ve sekiz ortaokulda 1118 öğrenci ile yapılan çalışmada, öğrencilerde internet bağımlılığı oranları ve bazı değişkenler ile akademik başarıları arasındaki ilişkileri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada,“Young İnternet Bağımlılığı Ölçeği”nin kısa formu kullanılmış, kişisel bilgiler ve akademik başarı formu araştırmacı tarafından hazırlanmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel analizi ve değerlendirilmesi sonucunda, ortaokul ve lise öğrencilerinin %1,4 ‘ünün internet bağımlısı, %28,1’inin riskli internet kullanıcısı olduğu, ortaokul ve lise öğrencileri arasında internet bağımlılığı puanları yönünden anlamlı bir fark olmadığı halde, erkek ve kız öğrencileri arasındaki farkın kız öğrencileri lehine anlamlı olarak farklılaştığı görülmüştür.  Bilgisayarı odalarında olan öğrenci grubunda internet bağımlılığı oranının, bilgisayarı odalarında olmayanlara göre anlamlı ölçüde yüksek olduğu, bilgisayar ya da cep telefonunu kullanma süresi arttıkça bağımlılığın arttığı ve akademik başarının anlamlı ölçüde düştüğü sonuçları elde edilmiştir.
KİMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİM YAZMA ARACI YAKLAŞIMI VE UYGULAMALARINI DEĞERLENDİRMELERİ
PROSPECTIVE CHEMISTRY TEACHERS’ EVALUATION OF SCIENCE WRITING HEURISTIC APPROACH AND ITS APPLICATIONS
Yazar: Dinçol Özgür, Sinem; Işık Erdoğan, Ümit
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 20 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Science writing heuristic,inquiry based learning,prospective chemistry teachers ; Bilim yazma aracı,sorgulamaya dayalı öğrenme,kimya öğretmen adayları,görüşler,views

Çağımız eğitim anlayışında öğretmenlerimizin sınıflarında öğrencilerini aktif hale getirecek, kendilerinin ise rehber olarak onları yönlendirecekleri uygulamaları tasarlamaları ve gerçekleştirmelerine ihtiyaç duyulmaktadır. Öğretmen adaylarının lisans eğitimleri sürecinde bu tür uygulamalara yönelik deneyim kazanmaları da bu nedenle önem taşımaktadır. Bu araştırma ile kimya öğretmeni olarak mezun olacak olan öğretmen adaylarının rehberli sorgulamaya dayalı bilim yazma aracı yaklaşımını kullanarak etkinlikler ve deneyler tasarlayarak yaptıkları uygulamalarına ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya bir devlet üniversitesinin Kimya Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören son sınıf öğretmen adayları katılmıştır. Verilerin toplanmasında “Görüş Alma Formu” kullanılmıştır. Kimya öğretmen adaylarının görüşlerine ilişkin nitel veriler için içerik analizi yapılmıştır. Elde edilen görüş verileri: “Rehberli Sorgulamaya Dayalı Bilim Yazma Aracı Uygulamaları Sürecine Hazırlık (Aşaması), Rehberli Sorgulamaya Dayalı Bilim Yazma Aracı Uygulamaları Sürecinin Değerlendirilmesi ve Rehberli Sorgulamaya Dayalı Bilim Yazma Aracı Uygulamaları Deneyimleri ile Sürecin Çıktılarının Değerlendirilmesi” temaları altında incelenmiştir.

Teachers are required to design applications in which they make their students active and in which they lead their students acting as guides and to put them into force in contemporary conception of education. For this reason, it is important for prospective teachers to gain experience in such applications during their undergraduate education. This study aims to evaluate prospective chemistry teachers’ views on the applications they make by designing activities and experiments using guided inquiry-based science writing heuristic approach (GIBSWHA). The study was conducted with the participation of final year students attending the Chemistry Education Department of a public university. The form for obtaining views was used in collecting the data. The qualitative data concerning the prospective chemistry teachers’ views were put to content analysis. The data obtained were examined under the themes of “preparation for the process of GIBSWHA applications”, “evaluation of the process of GIBSWHA applications" and "experience with GIBSWHA applications and evaluating the outcome of the process”.