hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Özel Yetenekli Ortaokul Öğrencilerinin Gerçekçi Problem Kurma Performanslarının Belirlenmesi
Determine of Gifted Middle School Students Problem Posing Performance to Real-life Situations
Yazar: Kösa, Temel; Erkan, Beyzanur
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 3, 2023
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; problem kurma,özel yetenekli öğrenciler,matematiksel geçerlilik,semantik karmaşıklık ; problem posing,gifted students,mathematical validity,semantic complexity

Bu araştırmanın amacı özel yetenekli ortaokul öğrencilerinin sınıf düzeyinde kurdukları problemlerin matematiksel geçerlilik, semantik karmaşıklıkları, gerçekçilikleri belirlenmesi ve karşılaştırılmasıdır. Durum çalışması yöntemiyle yürütülen araştırmanın katılımcılarını bir bilim ve sanat merkezinde öğrenim gören 16 altıncı sınıf, beş yedinci sınıf, yedi sekizinci sınıf düzeyinde olmak üzere toplamda 28 özel yetenekli öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada öğrencilerden karmaşık ve gerçek yaşam ile ilişkili matematik problemi kurmaları istenmiştir. Öğrencilerin kurdukları problemler ilk aşamada matematiksel geçerliliğine, ikinci aşamada ise semantik karmaşıklığına ve gerçekçiliğine yönelik analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlar, özel yetenekli öğrencilerin geçerli matematik problemleri kurabildiğini göstermiştir. Yine araştırma sonuçları, öğrencilerin problemlerinde farklı semantik yapılara yer veremediği buna karşın gerçekçi matematik problemleri yazabildiklerini göstermiştir. Öğrenciler gerçekçi matematik problemlerinde bağlam seçimlerinin alışveriş, yemek tarifi gibi bağlamlarla sınırlandığı belirlenmiştir. Bu yönüyle öğretmenlerin matematik derslerinde daha fazla gerçek yaşam durumlarına uygun problem kurma ve çözme etkinliklerine yer vermesi gerektiği önerilebilir.

The study aimed to determine and compare the mathematical validity, semantic complexity, and real-life relationships of problems posed by gifted middle school students in the classroom level. The participants of the research, which was conducted with the case study method, consisted of a total of 28 gifted students, 16 of whom were in the sixth grade, five in the seventh grade, and seven in the eighth grade, studying in a science and art center. In the study, students were asked to pose a complex real-life math problem. The problems posed by the students were analyzed for mathematical validity in the first stage and for semnatic complexity and real-life relationships in the second stage. The study's results showed gifted students could pose valid math problems. Again, the research found that students couldn't incorporate diverse semantic structures in their problems, but they could pose real-life mathematical problems. It has been determined that students context choices are limited to shopping and cooking recipes in real-life math problems. In this respect, it can be suggested that teachers include more problem-posing and solving activities suitable for real-life situations in their mathematics lessons.
Kültürel Sermaye ile Okul İklimi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Examining the Relationship between Cultural Capital and School Climate
Yazar: Alaca, Mehmet Fatih; Özdemir, Murat
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 4, 2023
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; okul iklimi,kültürel sermaye,öğretmen,okul ; school climate,cultural capital,teacher,school

Bu çalışmada kültürel sermaye ile okul iklimi arasındaki ilişki incelenmiştir. Bu amaçla ortaokullarda çalışan öğretmen görüşlerine başvurulmuştur. Çalışma nicel yöntem ile ele alınmış olup çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Ankara ilindeki resmi ortaokullarda çalışan 527 öğretmen çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Verilerin toplanması için kullanılan veri toplama aracı; Canlı, Demirtaş ve Özer’in (2016) geliştirmiş olduğu Okul İklimi Ölçeği (OİÖ), Avcı ve Yaşar’ın (2014) geliştirdiği Kültürel Sermaye Ölçeği (KSÖ) ve araştırmacı tarafından düzenlenmiş olan Kişisel Bilgi Formundan oluşmaktadır. Araştırma verilerinin analizinde regresyon, Pearson korelasyon, standart sapma ve aritmetik ortalama teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul iklimi ile kültürel sermaye değişkenlerinin anlamlı, pozitif yönde, düşük düzeyde ilişkisi ortaya konulmuştur. Aynı zamanda okul iklimine yönelik öğretmen görüşleri ‘‘çoğunlukla’’, kültürel sermayeye yönelik görüşler ise ‘‘yüksek’’ düzeyde bulunmuştur. Kültürel sermayenin okul ikliminin anlamlı bir yordayıcısı olduğu görülmüştür. Okul iklimindeki varyansın %3’ünün kültürel sermaye tarafından açıklandığı tespit edilmiştir. Öğretmenlerin yaşadıkları çevrenin kültürel potansiyelini ve değerini tanımalarına fırsat verecek imkânların oluşturulması önerilmiştir.

In this study, the relationship between cultural capital and school climate was examined. For this purpose, the opinions of teachers working in secondary schools were consulted. The study was handled with the quantitative method, and the relational screening model was used. 527 teachers working in public secondary schools in Ankara constitute the sample of the study. The tools we used for data collection consists of the School Climate Scale (OİÖ) developed by Canlı, Demirtaş and Özer (2016), the Cultural Capital Scale (KSÖ) developed by Avcı and Yaşar (2014), and the Personal Information Form prepared by the researcher. Regression, Pearson correlation, standard deviation and arithmetic mean techniques were used for the data analysis. The results revealed a significant, positive, low-level relationship between school climate and cultural capital variables. In addition, teachers' views on the school climate were found at the level of ‘mostly’, while the views on cultural capital were found to be ‘high’. Cultural capital was found to be a significant predictor of school climate. In the light of these findings, we have suggested creating opportunities that will allow teachers to recognize the cultural potential and value of the environment they live in.
Aileden Kaynaklı Tükenmişlikte Akademik Bağlama Yönelik Ebeveyn Tutumları, Ödül Bağımlılığı ve Ceza Hassasiyeti
Burnout Due to Parents; Parental Attitudes in the Academic Context, Reward Addiction, and Sensitivity to Punishmen
Yazar: Aypay, Ayşe; Altınsoy, Fatma
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 4, 2023
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Akademik bağlama yönelik işlevsel ebeveyn tutumu,akademik bağlama yönelik işlevsel olmayan ebeveyn tutumu,okul tükenmişliği,ceza hassasiyeti,ödül bağımlılığı ; Functional parental attitude towards academic context,dysfunctional parental attitude towards academic context,school burnout,sensitivity to punishment,reward addiction

Bu çalışmada, akademik bağlama yönelik ebeveyn tutumlarının lise öğrencilerinin aileden kaynaklı tükenmişlikleri üzerindeki etkisinde cezalandırılma korkusu ve ödül beklentisine bağlı şartlı performansın aracı rolünün incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nicel desende olup 462 lise öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Araştırmanın ilk aşamasında lise öğrencileri için ebeveynlerin akademik bağlamdaki işlevsel ve işlevsel olmayan tutumlarının ölçümünde kullanılmak üzere (her biri için anne ve baba paralel formları olan) özgün iki ölçme aracı geliştirilmiştir. Daha sonra akademik bağlama yönelik ebeveyn işlevsel ve işlevsel olmayan tutumlarının lise öğrencilerinin aileden kaynaklı tükenmişlikleri üzerindeki etkisinde cezalandırılma korkusu ve ödül beklentisine bağlı şartlı performansın aracı rolleri incelenmiştir. Yapısal model sonuçlarına göre cesaret kırıcı ve moral bozucu müdahale ile aileden kaynaklı tükenme arasındaki ilişkide cezalandırılma kaygısı ve ödül beklentisine bağlı şartlı performansın kısmi aracılık rolü üstlendiği belirlenmiştir. Ayrıca akademik bağlama yönelik ebeveyn işlevsel tutumunun aileden kaynaklı tükenmeyi doğrudan yordadığı da tespit edilmiştir.

This study aimed to examine the mediating roles of fear of being punished and conditional performance depending on reward expectation in the effect of functional/dysfunctional parental attitudes on high school students' burnout due to parents. The research was in quantitative design and was conducted on 462 high school students. In the first stage of the research, two original measurement tools (with mother and father parallel forms for each) were developed to be used in measuring parents' functional and dysfunctional attitudes in the academic context for high school students.  Then, the mediating roles of fear of punishment and conditioned performance based on reward expectation in the effect of parental functional and dysfunctional attitudes towards the academic context on high school students' family-related burnout were examined.  According to the results of the structural model, it was determined that the conditional performance related to reward expectation and fear of being punished played a partial mediation role in the relationship between discouraging and demoralizing intervention, and burnout due to parents. It was also found that parental functional attitude towards the academic context directly predicted burnout due to parents.
Lise Öğrencilerinin Kariyer Kaygılarını Yordamada Kariyer Bilinci ve Mesleki Kararsızlığın Rolü
The Role of Career Consciousness and Career Indecision in Predicting Career Anxiety of High School Students
Yazar: Özen, Seda Aleyna; Zorlu, Eyup
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 3, 2023
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; meslek seçimi,kariyer kaygısı,kariyer bilinci,mesleki kararsızlık,okul psikolojik danışmanı ; career choice,career anxiety,career consciousness,career indesicion,school counselor

Meslek seçimi, bireylerin yaşamını birçok alanda şekillendiren ve büyük oranda lise yıllarında verilen bir karardır. Meslek kararı verme sürecinde bireyler kimi zaman kararsızlık ve kaygı yaşarlar. Belirsizliğe verilen bu tepkiler çeşitli araştırmalara da konu olmaktadır. Bu araştırmada ‘Lise öğrencilerinin kariyer kaygılarını yordamada kariyer bilinci ve mesleki kararsızlığın rolü’nün incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Batı Karadeniz bölgesindeki bir ilde öğrenim gören 831 lise öğrencisi oluşturmuştur. Veriler ‘Kariyer Kaygısı Ölçeği (KKÖ)’, ‘Çok Boyutlu 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği’, ‘Mesleki Karar Envanteri (MKE)’ ile ‘Kişisel Bilgi Formu’ kullanılarak toplanmıştır. Ayrıca analizde hiyerarşik regresyon analizi kullanılmıştır. Kariyer kaygısı üzerinde mesleki kararsızlığın anlamlı ve pozitif yönde yordayıcı gücü olduğu (β= .70, p<0.01) ve açıklanan varyansın %50 olduğu görülmüştür (R2 =0. 50). Modele ikinci aşamada eklenen kariyer bilinci değişkeninin ise kariyer kaygısı üzerinde anlamlı düzeyde yordayıcı gücü olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Career choice is a decision that is made in high-school years by individuals, and it shapes the lives of individuals in numerous fields. Individuals sometimes have anxiety and become undecided in the process of choosing a career. These reactions to ambiguity are the subject of various research. 'The career consciousness of the high-school student's prediction of career anxieties and the role of career indecision' is intended to examine in this research. Research data were collected from 831 high-school students studying in the western Black Sea city in the 2021-2022 academic year. In this research, the "Career Anxiety Scale," "Multidimensional 21st Century Skills Scale", "Career Decision Inventory," and "Personal Information Form" was used in the data collection. Research findings were analyzed by the method of hierarchical regression. Career indecision has a positive and meaningful predictive power on career anxiety (β= .70, p<0.01), and the explained variance is 50% examined (R2 =0. 50). It has been reached that the variable of career consciousness, which was added to the model in the second step, has not a predictive power at a significant level on career anxiety.
Gaziantep’te Yaşayan Suriyeli Mülteci ve Türk Ebeveynlerin Kapsayıcı Eğitim Bağlamında Okul Öncesi Öğretmenlerinden Beklentileri
Expectations of Syrian Refugee and Turkish Parents Living in Gaziantep from Preschool Teachers in the Context of Inclusive Education
Yazar: Öncel, Gül; Akgül, Esra
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 26 No. 1, 2023
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; kapsayıcı eğitim,yabancı uyruklu çocuklar,ebeveyn beklentileri,okul öncesi eğitimi ; inclusive education,foreign national children,parental expectations,preschool education

Bu araştırmanın amacı, çok kültürlü bir eğitim ortamında yer alan hem Suriyeli mülteci hem de Türk çocukların ebeveynlerinin; okul öncesi öğretmenlerinden kapsayıcı eğitim bağlamında neler beklediklerini karşılaştırmalı olarak ortaya koymaktır. Bu çalışma nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji çalışması olarak tasarlanmıştır.  Görüşme tekniği kullanılarak yapılan bu araştırmada, okul öncesi eğitim çağında çocuğu olan Suriyeli mülteci ve Türk ebeveynlerin kapsayıcı eğitim bağlamında öğretmenlerden beklentilerine yönelik görüşleri incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu kartopu örnekleme yöntemiyle seçilen ve Gaziantep şehir merkezinde yaşayan 10 Türk ebeveyn ve 10 Suriyeli mülteci ebeveyn olmak üzere toplam 20 ebeveyn oluşturmuştur. Araştırmanın sonucunda Türk uyruklu ve Suriye uyruklu ebeveynlerin beklentilerinin bazı noktalarda örtüştüğü görülürken, bazı durumlarda ise ayrıştığı tespit edilmiştir. Ebeveynlerin öğretmenlerden beklentilerine bakıldığında Suriyeli mülteci ebeveynlerin daha çok dil ile ilgili; Türk ebeveynlerin ise daha çok öğretmenin duyuşsal özellikleri ile ilgili beklentilerinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The purpose of this study is to comparatively reveal what parents of both Syrian refugee and Turkish children in a multicultural educational environment expect from preschool teachers in the context of inclusive education. This study was designed as a phenomenology study from qualitative research designs. In this study, conducted using the interview technique, the views of Syrian refugee and Turkish parents with preschool-age children on their expectations from teachers in the context of inclusive education were examined. The study group consisted of 20 parents, 10 Turkish parents and 10 Syrian refugee parents living in Gaziantep city centre, selected by snowball sampling method. According to the results, it was determined that the expectations of Turkish and Syrian parents overlapped in some points, while in some cases they diverged. When the parents' expectations from the teachers were analyzed, it was concluded that Syrian refugee parents had expectations mainly related to language. In contrast, Turkish parents had expectations mostly related to the affective characteristics of the teacher.
Öğretmen Adaylarının Milli Eğitimin Genel Amaçlarına İlişkin Görüşleri: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği
Opinions Of Teacher Candidates On The General Goals Of National Education: The Case of Eskişehir Osmangazi University Faculty of Education
Yazar: Soykut, Pınar; Arslantaş, Halis Adnan
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 4, 2023
Anahtar kelimeler: Education,Goals of National Education,National Education Basic Low No. 1739 ; Eğitim,Milli Eğitimin Genel Amaçları,1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

Bu çalışmada “Millî Eğitim Temel Kanunu’nda ifadesini bulan” Türk Millî Eğitiminin Genel Amaçlarına ilişkin öğretmen adaylarının görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 2019–2020 eğitim-öğretim yılında Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde lisans eğitimi gören 4. sınıf öğrencilerinden 17 kadın ve 10 erkek olmak üzere toplam 27 öğrenciden oluşmaktadır. Yapılan görüşmeler, içerik analizi ile kodlanarak tema ve alt temalar oluşturulmuştur. Öğretmen adaylarının “Millî Eğitimin genel amaçlarına” ilişkin görüşlerinin; sorumluluk sahibi vatandaş, Türk Milletinin kültür ve değerlerine bağlılık, kişisel mutluluk temalarına ilişkin olumlu görüş bildirdikleri, Atatürk İnkılap İlkeleri ve Milliyetçiliğine bağlılık temasına ilişkin olumsuz görüş bildirdikleri tespit edilmiştir. Görüşlerinin belirlenmesinde öğretim elemanlarının, ders içeriklerinin ve yapılan etkinliklerin etkili olduğu belirlenmiştir.

The aim of this study is to determine whether teacher candidates are educated according to ‘General Goals of Turkish National Education’ expressed in the ‘National Education Fundamental Law’. The subgoals of this research are specified in consideration of three items which form ‘General Goals of Turkish National Education’. One of the qualitative research methods, namely phenomenology was used in the research. The study group of the research consisted of 27 students, 17 female and 10 male, from the fourth grade students studying at Eskişehir Osmangazi University Faculty of Education in the academical year of 2019-2020. The hemes and subthemes were formed by coding the interviews with content analysis. The analysis concerning the opinions of teacher candidates on ‘General Goals of National Education’ revealed positive views regarding responsible citizens, commitment to the culture and values of the Turkish Nation, personal wellness while showing negative opinions about loyalty to Atatürk’s Revolution Principles and Nationalism. It has been registered that academicians, contents of the courses and performed activities are effective in establishing the opinions.
Ortaokul Öğrencilerinde Öz yeterlik ve Yaşam Doyumu Arasında Okula Bağlanmanın Çoklu Aracılığı
Multiple Mediation of School Attachment between Self-Efficacy and Life Satisfaction in Middle School Students
Yazar: Demir, Hazal; Yıldız, Mehmet Ali
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 4, 2023
Anahtar kelimeler: School Counseling ; Okul Psikolojik Danışmanlığı ; Psychological Counseling and Guidance (Other) ; Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık (Diğer) ; Öz yeterlik,yaşam doyumu,okula bağlanma,ön ergenler ; Self-efficacy,life satisfaction,school attachment,pre-adolescents

Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinde öz yeterlik ile yaşam doyumu arasındaki ilişkide okula bağlanmanın aracı rolünü incelemektir. Çalışma grubunu Şanlıurfa’nın Suruç ilçesindeki ortaokullarda öğrenim gören yaş aralığı 9-16 arası ve yaş ortalaması 12.12, Ss. 1.25 olan 205’i kız (%53.1) ve 181’i erkek (%46.9) olmak üzere toplam 386 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmada veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, Çok Boyutlu Yaşam Doyumu Ölçeği–Kısa Formu, Okula Bağlanma Ölçeği ve Öz-yeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmanın verilerinin analizinde, betimsel istatistikler, Pearson korelasyon analizi ve aracılık analizleri için ise Sıradan En Küçük Kareler Regresyona dayalı yaklaşım ve Bootstrap Yöntemi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öz-yeterlik, okula bağlanma ve yaşam doyumu arasında pozitif yönde istatistiksel olarak anlamlı ilişkiler belirlenmiştir. Aracılık analizine göre öz-yeterlik ile yaşam doyumu arasında okula bağlanmanın aracılığı istatistiksel olarak anlamlıdır. Çalışmanın sonuçları alan yazında yer alan çalışmalar ışığında tartışılıp, yorumlanarak araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.

The aim of this study is to examine the mediating role of school attachment in the relationship between self-efficacy and life satisfaction in middle school students. The study group consisted of students in middle schools in the Suruç, district of Şanlıurfa, 205 girls (53.1%) and 181 boys (46.9 %), with an age range of 9 -16 and an average age of 12.12, SD: 1.25, totaling 386 students. Personal information form, Multidimensional Satisfaction with Life Scale-Short Form, School Attachment Scale and Self-Efficacy Scale were used as data collection tools. Descriptive statistics, Pearson correlation analysis, Ordinary Least Squares Regression-based approach and Bootstrap Method were used for mediation analysis. According to the findings of the study, significant positive relationships were found between self-efficacy, school attachment and life satisfaction. According to the mediation analysis, the mediation of school attachment between self-efficacy and life satisfaction is found to be statistically significant. The results of the study were discussed and interpreted in the light of the studies in the literature, and suggestions were made to the researchers.
Okuma Güçlüğü Olan Öğrencilerin Fonolojik Farkındalık Düzeylerinin Gelişmesinde Müzik Eğitiminin Kullanılması
The Use of Music Education in the Development of Phonological Awareness Levels of Students with Dyslexia
Yazar: Avci, Beyza Nur; Altunbaş Yavuz, Seda
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 4, 2023
Anahtar kelimeler: Classroom Education ; Sınıf Eğitimi ; Disleksi,Okuma Güçlüğü,Müzik,Fonolojik Farkındalık. ; Dyslexia,Reading Disability,Music,Phonological Awareness.

Okuma becerisinin gelişmesinde etkili olan pek çok unsur bulunmaktadır. Bunlardan birisi de fonolojik farkındalık düzeyidir. Bu araştırma, okuma güçlüğü olan öğrencilerin fonolojik farkındalık düzeylerinin müzik eğitimi ile gelişimini belirlemeyi amaçlamaktadır. Eylem araştırması deseni işe koşulan araştırmada, ölçüt örneklemi yöntemi kullanılmış olup; 3-4.sınıfta öğrenim gören, disleksi tanısı almış olan Şırnak il merkezine bağlı bir ilkokulda 3.sınıfta öğrenim gören bir erkek öğrenci çalışma grubunu oluşturmaktadır. Müzik eğitimin okumaya etkisini belirlemek amacıyla 6 haftalık bir müzik eğitimi programı uygulanmıştır. Uygulanan bu program disleksi tanısı almış bireylerin müzik eğitiminde kullanılan yöntemlerden biri olan “Çok Duyulu” (Multisensory) öğretim yaklaşımına dayanarak hazırlanmıştır. Araştırmada müziğin okumayı nasıl ve hangi yönlerde etkilediği ortaya koyulmak istenmiştir. Çalışma verileri, uygulamadan önce ve sonra olmak üzere “Fonolojik Farkındalık Ölçeği”, “Özel Öğrenme Güçlüğü Gözlem Formu” ve “Görüşme Formu” kullanılarak toplanmıştır. Araştırma sonucunda, müziğin fonolojik farkındalığı geliştirerek okuma becerisini etkilediği sonucuna varılmıştır.

There are many factors affecting the development of reading skills, one of which is the level of phonological awareness. In the present study, the purpose was to determine the development of phonological awareness levels in students with reading difficulties through music education. In order to do this, Action Research Design and the Criterion Sampling Method were applied. When choosing the sample group, the focus was given to select a student who was studying in the 3th-4th Grade and diagnosed with dyslexia. Accordingly, the sample consisted of a male student who was studying in the 3rd Grade in a primary school in Şırnak city center in the 2021-2022 academic year. A 6-week music education program was used to determine the effect of music education on reading. This program was prepared based on the “Multisensory Teaching Approach”, which is a method used in the music education of individuals who are diagnosed with dyslexia. The purpose of the present study was to reveal how and in which ways music affects reading. The data were collected by using the “Phonological Awareness Scale”, “Special Learning Disability Observation Form”, and “Interview Form” before and after the intervention. According to the results, it was concluded that music improves reading levels by influencing phonological awareness.