hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İlkokullarda dört ayrı program tipinde resim-iş dersinin konumu, önemi, işlevi
İlkokullarda dört ayrı program tipinde resim-iş dersinin konumu, önemi, işlevi
Yazar: Kırışoğlu, Olcay
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 8 No. 8, 2014
Anahtar kelimeler: İlkokullarda,program tipinde,resim-iş

1Jkö~timde Resim-İş dersınin hala gereken düzeyde işlenmemesi ulusal egitiminiz adına bir taIihsizliktir. Resim-İş dersi için aynlan süreler.öteki derslerle kıyaslandıAında çok yetersiz kalır. Ulusca bireysel ve kültürel gereksinimler'Resim-lş dersine daha çok önem verilmesini gerektirirken uygulamada bunun tam tersi görülür. llkokuUanpuzda sınıflar kalabalık, çalışma yerleri dar, araç ve gereç yetersizdir. Ög~enlerin derse yaklaşımlan ön yargılıve olumsuidur. Bu olumsuzlugon nedenlerinin başında kendilerini sanat konusunda yeteneksiz ve yetersiz bulmalan gelir. Ögretinenlikle ilgili bilgileri ne kadar güçlü olursa olSun alan bilgileri yetersiz kaldıAmdan Resim-İş dersine ürlcek bakarlar. Bir başka deyişleResim-iş~ısinde' ne öA~teceklerini bilemediklerinden nasıl ögIetece1derinde de zoclanırlar.

1Jkö~timde Resim-İş dersınin hala gereken düzeyde işlenmemesi ulusal egitiminiz adına bir taIihsizliktir. Resim-İş dersi için aynlan süreler.öteki derslerle kıyaslandıAında çok yetersiz kalır. Ulusca bireysel ve kültürel gereksinimler'Resim-lş dersine daha çok önem verilmesini gerektirirken uygulamada bunun tam tersi görülür. llkokuUanpuzda sınıflar kalabalık, çalışma yerleri dar, araç ve gereç yetersizdir. Ög~enlerin derse yaklaşımlan ön yargılıve olumsuidur. Bu olumsuzlugon nedenlerinin başında kendilerini sanat konusunda yeteneksiz ve yetersiz bulmalan gelir. Ögretinenlikle ilgili bilgileri ne kadar güçlü olursa olSun alan bilgileri yetersiz kaldıAmdan Resim-İş dersine ürlcek bakarlar. Bir başka deyişleResim-iş~ısinde' ne öA~teceklerini bilemediklerinden nasıl ögIetece1derinde de zoclanırlar.
Türkiye'deki dorcadion dalman, 1817 (coleoptera, cerambycidae: lamiinae) türleri üzerine sistematik araştırmalar
Türkiye'deki dorcadion dalman, 1817 (coleoptera, cerambycidae: lamiinae) türleri üzerine sistematik araştırmalar
Yazar: Önalp, Birsen
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 5 No. 5, 2014
Anahtar kelimeler: dorcadion,dalman,coleoptera

Yayılımı Palcarktik regiyonun Akdeniz alt regiyonu ile sınırlı olan Dorcadion cİiısi türleri üzerine ilk toplu çalışma Ganglbauer (1884) tarafından yapılmıştır. Yazar bu çalışmasında o güne kadar bilinen türler ve yeni tarif ettikleri ile birlikte 152 tür incelemiştir. Ganglbauer'in çalışmasından Türkiye sınırları içinde yayılım gösteren 30 türtespit edildi. Daha sonra Heyden (1894), Thery (1896), Ganglbauer (1897), Jakowleef (1897, 1900), Daniel (1900), Pic (1900), Suvorov (1900, 1913, 1915) Plavilstshikov (1958)ın tarif ettikleri toplam 17 türile bu sayı 47'ye yükseldi. Dorcadion türleri üzerine en geniş kapsamlı araştırma Breuning (1962) in revizyonudur. Bu araştırmada 353 tür incelenmiş olup bunlardan 92 tür Türkiye'de yayılım göstermektedir. Türkiye'de bulunan türlerden21 tür Breuning'in türleri olup geri kalan 71 türe o zamana kadar tarif edilmiş olanlar ve daha önce diger araştırınacılartarafından sinonim yapılan fakat yazar tarafından tekrartür statüsüne getirilenler dahildir. Yazarın türleri sistematik çalışma kuralları gözardı edilerek ve çogunlukla tek bir örnege dayandırılarakyapılmıştır. Yine. sistematik kurallara aykırı olarak, hertürünçok sayıda "morfo"su da yayınlanmıştır. Yazar tarafındanincelenen türlerin dış görünüş ve genitaHa yapısına ait şekiller ve türleri birbirinden ayıracak kesin diyognozlar verihnemiştir

Yayılımı Palcarktik regiyonun Akdeniz alt regiyonu ile sınırlı olan Dorcadion cİiısi türleri üzerine ilk toplu çalışma Ganglbauer (1884) tarafından yapılmıştır. Yazar bu çalışmasında o güne kadar bilinen türler ve yeni tarif ettikleri ile birlikte 152 tür incelemiştir. Ganglbauer'in çalışmasından Türkiye sınırları içinde yayılım gösteren 30 türtespit edildi. Daha sonra Heyden (1894), Thery (1896), Ganglbauer (1897), Jakowleef (1897, 1900), Daniel (1900), Pic (1900), Suvorov (1900, 1913, 1915) Plavilstshikov (1958)ın tarif ettikleri toplam 17 türile bu sayı 47'ye yükseldi. Dorcadion türleri üzerine en geniş kapsamlı araştırma Breuning (1962) in revizyonudur. Bu araştırmada 353 tür incelenmiş olup bunlardan 92 tür Türkiye'de yayılım göstermektedir. Türkiye'de bulunan türlerden21 tür Breuning'in türleri olup geri kalan 71 türe o zamana kadar tarif edilmiş olanlar ve daha önce diger araştırınacılartarafından sinonim yapılan fakat yazar tarafından tekrartür statüsüne getirilenler dahildir. Yazarın türleri sistematik çalışma kuralları gözardı edilerek ve çogunlukla tek bir örnege dayandırılarakyapılmıştır. Yine. sistematik kurallara aykırı olarak, hertürünçok sayıda "morfo"su da yayınlanmıştır. Yazar tarafındanincelenen türlerin dış görünüş ve genitaHa yapısına ait şekiller ve türleri birbirinden ayıracak kesin diyognozlar verihnemiştir
ÖGRENMEYİ ve HATIRLAMAYl KOLAYLAŞTlRMA YOLLARI
ÖGRENMEYİ ve HATIRLAMAYl KOLAYLAŞTlRMA YOLLARI
Yazar: Açıkgöz, Kamile Ün
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 1 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: ÖGRENMEYİ,HATIRLAMAYl,KOLAYLAŞTlRMA

Öğreniimiş davranışların en önemli özelliklerinden biri kalıcı izli olmalarıdır. Kalıcı izli olmayan-örneğin; alkol, hastalık, ilaç ya da yorgunluk gibi etk'enlerle ortaya çıkan ve bu etkenlerin etkisi geoince ortadan kaybolan-davranışlar öğreniimiş sayılmazlar. Ayrıca, hepimiz, öğrenilenlerin kalıcı olmasının, gerektiğinde geri getirilip kullanılabilmesinin ne denııiönemli olduğunun farkındayız. Bilim adamları da bu konuya gereken önemi vermekte, bazılarının «Yapay Bellek» adını verdikleri alanda bellek destekleyicilerle ilgili araştırmalar giderek hızlanmaktadır. Bu yazıda bellek destekleyiciler tanıtılacak ve bellek destekleyicilerle ilgili bazı araştırma bulgularına yer verilecektir. Bellek destekleyıiciler en genel anlamda, «bilgiyi daha kolay bellenebilir duruma getirmek amacıyla kullanılan kodlama ve örgütleme stratejileri» olamk tanımlanabilir (1). Kodlama, bilginin bellek sistemine yerleştirilmesi süreoi, örgütleme ise, bilginin başka bilgilerle işlenerek anlamlı hale getirilmesi süreci olarak ele alınmaktadır. Bellek deste'kleyiciler bu süreçlerin işlemesi sırasında gerekli olan ipuçlarını. sağlayarak öğrenmeyi ve hatırlarnayı kolaylaştırırlar. Örneğin, alışverişe çıkacak olan bir kişialışveriş listesini ezberlemek yerine, bellek destekleyicilerdengörsel imgeleri kullanarak işini kolaylaştırabilir.

Öğreniimiş davranışların en önemli özelliklerinden biri kalıcı izli olmalarıdır. Kalıcı izli olmayan-örneğin; alkol, hastalık, ilaç ya da yorgunluk gibi etk'enlerle ortaya çıkan ve bu etkenlerin etkisi geoince ortadan kaybolan-davranışlar öğreniimiş sayılmazlar. Ayrıca, hepimiz, öğrenilenlerin kalıcı olmasının, gerektiğinde geri getirilip kullanılabilmesinin ne denııiönemli olduğunun farkındayız. Bilim adamları da bu konuya gereken önemi vermekte, bazılarının «Yapay Bellek» adını verdikleri alanda bellek destekleyicilerle ilgili araştırmalar giderek hızlanmaktadır. Bu yazıda bellek destekleyiciler tanıtılacak ve bellek destekleyicilerle ilgili bazı araştırma bulgularına yer verilecektir. Bellek destekleyıiciler en genel anlamda, «bilgiyi daha kolay bellenebilir duruma getirmek amacıyla kullanılan kodlama ve örgütleme stratejileri» olamk tanımlanabilir (1). Kodlama, bilginin bellek sistemine yerleştirilmesi süreoi, örgütleme ise, bilginin başka bilgilerle işlenerek anlamlı hale getirilmesi süreci olarak ele alınmaktadır. Bellek deste'kleyiciler bu süreçlerin işlemesi sırasında gerekli olan ipuçlarını. sağlayarak öğrenmeyi ve hatırlarnayı kolaylaştırırlar. Örneğin, alışverişe çıkacak olan bir kişialışveriş listesini ezberlemek yerine, bellek destekleyicilerdengörsel imgeleri kullanarak işini kolaylaştırabilir.
A Structural Equation Model of Academic Literacy and Critical and Reflective Thinking Dispositions
A Structural Equation Model of Academic Literacy and Critical and Reflective Thinking Dispositions
Yazar: Demir, Sezgin; Deniz, Hacer
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 40 No. 3, 2025
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education (Other) ; Alan Eğitimleri (Diğer) ; Academic literacy,critical thinking,reflective thinking ; Academic literacy,critical thinking,reflective thinking

Academic literacy requires metacognitive skills, such as reading and understanding academic texts, analyzing, making inferences, problem solving, and the ability to create text in academic language. These processes are thought to be effective on both critical and reflective thinking. The purpose of this research is to determine the relationship between pre-service teachers' academic literacy skills and their reflective and critical thinking dispositions. The research employs a relational model, one of the quantitative research methods. The research sample, determined by the cluster sampling method, consists of 975 students studying in Turkish teaching departments of universities in seven different regions of Turkey during the 2019-2020 academic year. While the latent variables of academic disposition and use of knowledge explained 10% of reflective thinking according to the study, this rate increased to 12% when critical thinking was added to the predictor in the first model. Academic literacy of teacher candidates as measured by latent variables of academic disposition and use of knowledge explains 12% of their critical thinking in second model. However, when reflective thinking is added to this equation, it was observed that the rate of prediction increased to 14%. Thus, both models tested were confirmed to be accurate.

Academic literacy requires metacognitive skills, such as reading and understanding academic texts, analyzing, making inferences, problem solving, and the ability to create text in academic language. These processes are thought to be effective on both critical and reflective thinking. The purpose of this research is to determine the relationship between pre-service teachers' academic literacy skills and their reflective and critical thinking dispositions. The research employs a relational model, one of the quantitative research methods. The research sample, determined by the cluster sampling method, consists of 975 students studying in Turkish teaching departments of universities in seven different regions of Turkey during the 2019-2020 academic year. While the latent variables of academic disposition and use of knowledge explained 10% of reflective thinking according to the study, this rate increased to 12% when critical thinking was added to the predictor in the first model. Academic literacy of teacher candidates as measured by latent variables of academic disposition and use of knowledge explains 12% of their critical thinking in second model. However, when reflective thinking is added to this equation, it was observed that the rate of prediction increased to 14%. Thus, both models tested were confirmed to be accurate.
Üniversite Öğrencilerinin Zaman Perspektifli İyi-Oluş Düzeyleri: Kümeleme Analizi İncelemesi
Ontological Wellbeing of University Students: A Cluster-Analysis Approach
Yazar: Kocayörük, Ercan; Altıntaş, Emin; Şimşek, Ömer Faruk; Bozanoğlu, İhsan; Çelik, Bekir
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: ontolojik iyi oluş,yaşam amacı,duygusal iyi oluş,duyarlı sevgi ; ontological well-being,purpose in life,emotional well-being,compassionate love

Bu çalışmada ontolojik iyi oluş (yaşam projesi), yaşam amacı, duygusal iyi oluş ve duyarlı sevgi arasındaki ilişki ele alınmıştır. 287 lisans, yüksek lisans ve doktora öğrencisi ile gerçekleştirilen çalışmada Yaşamdaki Amaç Ölçeği, Duygusal İyi Oluş Ölçeği, Ontolojik İyi Oluş Ölçeği ile Duyarlı Sevgi Ölçeği kullanılmıştır. Kümeleme analizleri üç faktörlü bir profilin olduğunu göstermektedir. Birinci profilde yüksek umut ve eyleme geçmeye karşı, düşük pişmanlık ve hiçlik durumu (Gelecek Yönelimli Profil) söz konusudur. İkincisinde düşük umut ve eyleme geçmeye karşılık yüksek pişmanlık ve hiçlik duygusu (Kaybeden Profil) yaşanmaktadır. Son profilde orta düzeyde ontolojik iyi oluş sergilenmektedir (Dengeli Profil). Bu üç profil MANOVA analizleriyle karşılaştırılmıştır ve üç profil arasındaki farklar incelendiğinde Duygusal İyi Oluş, Yaşam Amacı ve Duyarlı Sevgi puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunmuştur. Çalışmanın sonuçları umut ve eyleme geçme boyutlarında yüksek ontolojik iyi oluş sergilemenin, yaşam amacı, duygusal iyi oluş ve duyarlı sevgi ile ilişkili olduğunu göstermiştir.

This study is focused on the relationship between purpose in life, emotional wellbeing, ontological (life project) wellbeing, and compassionate love. The Purpose in Life subscale of Psychological Well-Being Scale, Emotional Wellbeing Scale, Ontological Wellbeing Scale, and Compassionate Love for Humanity Scale were administered to 287 students who were undergraduate students and graduate students (masters and doctoral). Cluster analysis results indicated profıles of three factors. First profile showed high level of hope and come into action toward low regret and nothingness. High regret and nothingness were experienced toward low level of hope and come into action on the second profile. Moderate ontological wellbeing was exposed on the last profile. MANOVA analyses were used to compare those three profiles and statistically significant difference were found between Emotional Wellbeing, Purpose in Life, and Compassionate Love Scores. Moreover, the results of the study indicated that exposing high level of ontological wellbeing on hope and come into action is related to life goals, emotional wellbeing, and compassionate love.
Yapılandırıcı Yaklaşıma Dayalı Bilim Öğretiminin 5 Yaş Çocuklarının Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi
The Effects of Constructivist Approach Based Science Teaching on Scientific Process Skills of 5 Years Old Children
Yazar: Günşen, Gülşah; Fazlıoğlu, Yeşim; Bayır, Eylem
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: constructivist approach,preschool science teaching,scientific process skills ; yapılandırıcı yaklaşım,okul öncesi bilim öğretimi,bilimsel süreç becerileri

Bu araştırmanın amacı yapılandırıcı yaklaşıma dayalı bilim öğretim programının5 yaş çocuklarının bilimsel süreç becerilerine olan etkisinin incelenmesidir. Araştırmanınörneklemini Edirne İlinde ve 2 bağımsız anaokulundaki 5 yaşındaki 40 çocuk (20 deney,20 kontrol) oluşturmuştur. Araştırmada nicel araştırma yöntemi kullanılmış olup,ön test-son test-kontrol gruplu desenden yararlanılmıştır. Araştırmada veri toplamaaracı olarak Turan (2012) tarafından 5 yaş çocuklarına yönelik hazırlanan BilimselSüreç Becerilerini Değerlendirme Aracı kullanılmıştır. Verilerin toplanması aşamasındaölçüm aracı her iki gruba da ön test olarak uygulandıktan sonra deney grubuna araştırmacılartarafından geliştirilmiş Yapılandırıcı Yaklaşıma Dayalı Bilim Öğretim Programı (YYD-BÖP)10 hafta boyunca uygulanmış ve her iki gruba da aynı test son test olarak tekrarlanmıştır.Araştırmadan elde edilen verilerin nicel analizleri için SPSS 19 programından yararlanılmıştır.Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; uygulanan programın 5 yaş çocuklarındabilimsel süreç becerilerini geliştirmede etkili olduğu tespit edilmiştir.

The goal of this studywas to discover the effects of Constructivist Approach Science Teaching Programon development of scientific process skills of 5-year-old children. The sample ofthe study consisted of 40 children (20 experiments, 20 controls) aged 5 in 2 independentkindergartens in Edirne province. Quantitative research method was used in the researchand the pre-test and post-test with control group were used in the research. TheScientific Process Assessment Tool was used by Turan (2012) for 5-year-old childrenas a data collection tool in the research. After collecting the data, the measurementtool was applied as a pre-test for both groups, then the Scientific Approach BasedScience Curriculum (YYD-BOP) developed by the researchers was applied to the experimentalgroup and the same test was repeated as the last test in both groups. The SPSS 19program was used for the quantitative analysis of data obtained from the study.According to the findings of the research, it was determined that the applied programwas effective in improving scientific process skills of the children aged 5 years.
Okul Öncesi Öğretimde UbD Uygulamaları: Öğretmen ve Öğrenci Perspektifinden Yansımalar
UbD Implementations in Preschool Teaching: Reflections from the Teacher and Student Perspective
Yazar: Yurtseven, Nihal; Doğan, Selçuk
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: UbD (understanding by design),preschool teaching,teacher education,recipient language age ; UbD (anlamaya dayalı tasarım),okul öncesi öğretim,öğretmen eğitimi,alıcı dil yaşı

Bu araştırmanın amacı okul öncesiöğretimde UbD uygulamalarının öğretmenlerin profesyonel gelişimi veöğrencilerin alıcı dil yaşı üzerindeki yansımalarının incelenmesidir. Araştırmakarma desenle yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcılarını bir öğretmen, 19’udeney ve 19’u kontrol grubunda olmak üzere toplam 38 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırmada veri toplama aracı olarak Peabody Resim Kelime Testi, yansıtmanotları ve birebir görüşme kullanılmıştır. Toplanan nicel verilerin analizindenon-parametrik testlerden Mann-Whitney U ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi,nitel verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmadan eldeedilen nicel bulgular, deney grubu öğrencilerinin Peabody Resim KelimeTesti’nden aldıkları deney öncesi ve deney sonrası puanlar arasında, sontestlehine anlamlı bir fark olduğunu, fakat kontrol grubu lehine anlamlı bir farkolmadığını ortaya koymuştur. Araştırmanın nitel verilerinden elde edilenbulgular, öğretmenin profesyonel gelişiminde UbD’nin yenilikçi ve öğretmenigeliştirici bir yaklaşım olduğunu, UbD uygulamaları süresince öğretmenin dahaplanlı ve daha sistematik çalışma imkanı bulduğunu, UbD’nin öğretmenin işinikolaylaştırdığını ve UbD tasarım sürecinin öğretmeni araştırmaya, yeniyöntemler kullanmaya, kendini geliştirmeye yönlendirdiğini ortaya koymuştur.

The purpose ofthis study is to examine the reflections of UbD implementations on teachers’professional development and students’ recipient language age. The research wascarried out via mixed method. The participants of the study consisted of ateacher and 38 students, 19 of which were in the experiment and 19 of whichwere in the control group. As data collection tools, Peabody Picture VocabularyTest, reflection notes and one-to-one interview were used. To analyzequantitative data, non-parametric tests of Mann-Whitney U and Wilcoxon MarkedRanks Test were administered. The qualitative data were analyzed via contentanalysis. The quantitative findings of the study revealed that there was nosignificant difference in favor of the control group, although there was asignificant difference between the pre-test and post-test scores of theexperiment group students in the Peabody Picture Vocabulary Test in favor ofthe post-test. Findings from the qualitative data of the study indicated thatUbD was an innovative and developmental approach in the professionaldevelopment of the teacher and that the teacher had the possibility to work ina more systematical and planned way during the UbD implementations. Findingsalso indicated that UbD facilitated the teacher's work and that the UbD designprocess led teachers to investigate, use new methods of teaching and improvethemselves.
Üniversite Son Sınıf Öğrencilerinde Algılanan Kariyer Engellerinin Yordayıcıları
Predictors of Perceived Career Barriers among University Senior Students
Yazar: Ulaş, Özlem; Özdemir, Serap
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: perceived career barriers,career decision-making self-efficacy,anxiety ; algılanan kariyer engelleri,kariyer kararı verme öz-yeterliği,kaygı

Bu çalışmanın amacı üniversite son sınıföğrencilerinin algıladıkları kariyer engellerini yordayan değişkenleri ortaya koymaktır.Buradan hareketle araştırmanın çalışma grubunu, güneybatıda yer alan bir üniversiteninEğitim Fakültesi’nin çeşitli programlarında öğrenim gören toplam 275 üniversiteson sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak, AlgılananKariyer Engelleri Ölçeği, Kariyer Kararı Öz-yeterlik Ölçeği Kısa-Formu, SürekliKaygı Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde ise çokludoğrusal regresyon analizi ve ilişkisiz örneklemler için t-testi analizi kullanılmıştır.Araştırma sonuçları, bölüm seçiminde arkadaş etkisi, kariyer kararı verme öz-yeterliğive sürekli kaygı değişkenlerinin üniversite son sınıf öğrencilerinin algıladıklarıkariyer engellerini manidar olarak yordadığını, bölüm seçiminde aile ve öğretmenetkisi ve akademik not ortalaması değişkenlerinin ise manidar olarak yordamadığınıgöstermektedir. Bununla birlikte cinsiyete göre üniversite son sınıf öğrencilerininalgıladıkları kariyer engellerinde manidar bir fark olmadığı görülmektedir. Araştırmadanelde edilen bulgular ilgili literatür ışığında tartışılmış ve çeşitliönerilerde bulunulmuştur.

The purpose of this research was to analyze which variablespredicted university senior students’ perceived career barriers levels. The studygroup for this research consisted of 275 university senior students studying atthe different programs of the Faculty of Education in the southwest of Turkey. PerceivedCareer Barriers Scale, Career Decision-Making Self-Efficacy Scale, Trait AnxietyInventory and Personal Information Form were used to collect data. Multiple linearregression and independent group t-test statistical methods were used to analyzethe data. Results indicated that the students’ levels of perceived career barrierswere predicted by the variables of peer effect on career choices, career decision-makingself-efficacy, and trait anxiety. However, parents and teachers’ effect on careerchoices and GPA did not predict the students’ levels of perceived career barriers.Furthermore, there was not a statistically significant difference in the students’perceived career barrier levels based on gender. These results were discussed inthe light of relevant literature and recommendations were proposed.