hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Model Oluşturma Etkinlikleri ve Bunların Matematik Öğrenimine Etkisi Hakkındaki Görüşleri
Prospective Elementary Mathematics Teachers' Perceptions on Model Eliciting Activities and their Effects on Mathematics Learning
Yazar: Eraslan, Ali
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: model oluşturma etkinlikleri, matematik öğretmen adayları, matematik öğrenimi ; model eliciting activities,prospective mathematics teachers,mathematics learning

Model oluşturma süreçlerini ortaya çıkarmayı amaçlayan daha büyük bir çalışmanın bir parçası olarak bu araştırma ilköğretim öğretmen adaylarının model oluşturma etkinlikleri ve bunların matematik öğrenimine etkisi hakkında görüşlerini ortaya koymayı amaçlamıştır. Etkinliklerin hemen ardından küçük  odak gruplarıyla video yardımıyla görüşmeler yapılmış ve bu görüşmelerin yazılı dökümü nitel araştırma  teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre öğretmen adayları: (a) model oluşturma  etkinliklerinin belirsizliğini, (b) matematik öğrenimine pozitif katkılarını, (c) ilköğretim ve diğer seviyelerde kullanılabilirliğini ve (d) etkili şekilde kullanılma biçimlerini ifade ederek hem yararlılıklarını  hem de sınırlılıkları ve zorluklarını ortaya koymuşlardır.

As part of a larger body of research designed to explore the modeling processes ofprospective mathematics teachers, this study aims to investigate the perceptions of prospective elementarymathematics teachers on model eliciting activities and their effects on mathematics learning. Afteractivities completed, two focus groups of three have been interviewed and videotaped. The transcription ofconversation of each group was examined and qualitatively analyzed for the common themes. Findingsindicated that prospective mathematics teachers’ perceptions toward working through a model elicitingactivity are as follows: (1) ambiguity of model eliciting activities, (2) positive effects on mathematicallearning, (3) their usability in any age and grade-level, and (4) ways to effectively use them
İlköğretim 8. Sınıf Fen ve Teknoloji Öğretmen Kılavuzu “Maddenin Yapısı ve Özellikleri” Ünitesinin Bilimsel Süreç Becerileri Açısından Değerlendirilmesi
The Evaluation of the Unit Structure and Properties of Matter in Primary 8th Grade Science and Technology Teacher Guide Book With Regard to Scientific Process Skills
Yazar: Ağgül Yalçın, Fatma
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: İlköğretim Fen ve Teknoloji Öğretim Programı, Bilimsel Süreç Beceri, Rubrik ; Primary Science and Technology Curriculum,Scientific Process Skills,Rubric

Bu çalışma ilköğretim 8. sınıf fen ve teknoloji öğretmen kılavuzu maddenin yapısı ve özellikleri ünitesinde  yer alan konuların bilimsel süreç becerilerini içerme düzeyini değerlendirmek amacıyla yapılmıştır. Örnek olay  yönteminin kullanıldığı çalışmanın örneklemi öğretmen kılavuz kitabının maddenin yapısı ve özellikleri  ünitesinde yer alan 5 konudan oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak literatürden faydalanılarak araştırmacı  tarafından geliştirilen 10 ölçüt içeren bir analitik rubrik kullanılmıştır. Ünitede yer alan her bir konu ayrı ayrı  rubrik kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular otalamalar ve yüzde değerler olarak tablo haline  getirilmiştir. Sonuç olarak bulgular 8. sınıf fen ve teknoloji öğretmen kılavuz kitabının maddenin yapısı ve  özellikleri ünitesinin %79 oranında bilimsel süreç becerilerini kazandıracak şekilde hazırlandığını ortaya  koymaktadır

The aim of this study is to evaluate the unit “structure and properties of matter” in the primary 8th gradescience and technology teacher guide book in terms of scientific process skills. In the study in which case study as researchapproach was used, the sample consisted of total 5 titles involved in the unit “structure and properties of matter ” in primary8th grade teacher-guide book. A rubric composed of 10 items, involving various scientific process skills, was developed bythe researcher. Data collected by the rubric was described and the average means and the percentages were calculatedseparately for each title. The findings revealed that the units “structure and properties of matter” in teacher-guide book areprepared as convenient to scientific process skills at satisfactory levels (79%), which could be considered a significantadvantage of the developed program.
Strasburger, V.C. and Wilson B.J. (2002). Children, Adolescents, & the Media. Sage Publications. Thousand Oaks. U.S.
Strasburger, V.C. and Wilson B.J. (2002). Children, Adolescents, & the Media. Sage Publications. Thousand Oaks. U.S.
Yazar: Yazgan, Akan Deniz
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011

Bu çalışmada, Victor C. Strasburger ve Barbara J. Wilson tarafından yayınlanan CHILDREN, Adolescents, & the MEDIA adlı kitap irdelenerek tanıtımı yapılmıştır. Kitap, 2002 yılında basılmış olup, 539 sayfadan ve 11 bölümden oluşmaktadır. Kitabın elektronik oyunlarla ilgili 4.bölümü Jeanne B. Funk; internetle ilgili 9. bölümü, Edward Donnerstein ve medya okuryazarlığıyla ilgili 10. bölümü ise Bob McCannon tarafından kaleme alınmıştır

Bu çalışmada, Victor C. Strasburger ve Barbara J. Wilson tarafından yayınlanan CHILDREN, Adolescents, & the MEDIA adlı kitap irdelenerek tanıtımı yapılmıştır. Kitap, 2002 yılında basılmış olup, 539 sayfadan ve 11 bölümden oluşmaktadır. Kitabın elektronik oyunlarla ilgili 4.bölümü Jeanne B. Funk; internetle ilgili 9. bölümü, Edward Donnerstein ve medya okuryazarlığıyla ilgili 10. bölümü ise Bob McCannon tarafından kaleme alınmıştır
Normal Gelişim Gösteren ve Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların  Sözcük Dağarcığı İle Dili Anlama Düzeylerinin Belirlenmesi
Determination of Word Knowledge and Comprehension Levels in Normal  Developing and Learning Disorder Children
Yazar: Doğru, S.sunay Yıldırım; Alabay, Erhan; Kayılı, Gökhan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Öğrenme Güçlüğü, Sözcük Dağarcığı, Dili Anlama, Alıcı Dil ; Learning Disorder,Determination of Vocabulary Knowledge,Comprehension Levels,Receptive Language

Bu çalışmanın amacı, normal gelişim gösteren ve öğrenme güçlüğü olan çocukların sözcük dağarcığı ile dili  anlama düzeylerini belirlemektir. Çalışmaya alt sosyo-kültürel düzeyden normal gelişim gösteren ve öğrenme  güçlüğü olan, 28 kız 22 erkek olmak üzere toplam 50 çocuk katılmıştır. Araştırmaya katılan çocukların 30’u normal  gelişim gösteren 20’si ise öğrenme güçlüğü olan çocuklardır. Çalışmada çocukların sözcük dağarcığı ve dili anlama  düzeylerini belirlemek amacıyla Peabody Resim Kelime Testi ve Temel Kabiliyetler Testi 7–11 (TKT)  kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda; normal gelişim gösteren çocukların Peabody Resim Kelime Testinden  aldıkların puanlar arasında erkek çocuklar lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Temel Kabiliyetler Testi 7–11’ e  göre ise; cinsiyetler arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Ayrıca normal gelişim gösteren çocuklar ile öğrenme  güçlüğü olan çocukların Peabody alıcı dil puan ortalamaları arasında p< 0.05 anlamlılık düzeyinde farklılık  bulunmuştur

The objective of this study is to determine the knowledge of the vocabulary and comprehension levelsin normal developing children and the ones with learning disorder. 50 children participated in the study which 28 aregirls and 22 are boys. Also, 30 of them are normal developed and 20 having learning disorder. To evaluate theknowledge of the words and levels of comprehension of the language, Peabody Picture Vocabulary Test and BasicMental Abilities (BMAs) Test 7-11 are used. As a result of the study, a significant difference was found in favor ofboys according to the points taken in Peabody Picture Vocabulary Test in normal developed children. According toBasic Mental Abilities (BMAs) Test 7-11, there was no significant difference between genders. Besides, there wassignificant difference (p<0.05) in Peabody receptive language point mean values between normal developed childrenand children with learning disorder.
İlkokuma Yazma Öğretimi Dersine İlişkin Tutum Ölçeği Geliştirilmesi
Development of Attitude Scale about the Lesson of the  Teaching of Primary Reading and Writing
Yazar: Arslan, Derya; Aytaç, Alper
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Okuma, yazma, ilk okuma yazma, tutum ; Reading,writing,teaching of primary reading and writing,attitude.

Araştırmanın amacı, İlk okuma Yazma Öğretimi dersine ilişkin Likert tipi bir tutum ölçeği geliştirmektir. Okuma ve yazma, ilköğretiminin birinci sınıfında bireylere kazandırılan birbiri ile ilişkili iki önemli beceridir. Sınıf öğretmenleri bu becerileri öğrencilerine kazandırmak için gerekli bilgiyi ise İlk okuma Yazma Öğretimi dersinde almaktadırlar. Bu açıdan bakıldığında İlk okuma Yazma Öğretimi dersi büyük önem taşımaktadır. Bu doğrultuda da sınıf öğretmeni adaylarının İlk okuma Yazma Öğretimi dersine ilişkin tutumlarını belirlemek amacıyla bir ölçek geliştirilmesinin önemli olduğu düşünülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi’ndeki sınıf öğretmenliği 3. sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Araştırmada 161 öğrenciye ulaşılmıştır. Ölçek geliştirme ise şu dört aşamadan oluşmuştur: madde havuzunun oluşturulması, uzman görüşlerinin alınması, uygulama, geçerlik ve güvenirliğin hesaplanması. Analizler sonucunda 19 maddelik bir tutum ölçeği geliştirilmiştir. Üç boyuttan oluşan ölçeğin Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısı ise 0.92 olarak hesaplanmıştır

The aim of this research is to build up a likert type attitude scale for the lesson of The Teaching ofPrimary Reading and Writing in which two important related skills are taught to children during the first grade inprimary school. Primary school teachers get the knowledge in the Teaching Reading and Writing lesson in order tohave the students acquire reading and writing skills. At this point, Teaching Reading and Writing lesson has greatimportance. Therefore, it was thought that developing a scale was necesary to determine the attitudes of the primaryschool teacher candidates towards the Teaching of Primary Reading and Writing lesson.The sample of research wasthe third grade students from the primary school education department in Mehmet Akif Ersoy University and 161students were participated in the research . Development of the scale had following four stages: preparing the itempool, talking to experts, application and calculating the validity and reliability. At the end of the analysis, an attitudescale which is including 19 items was developed. Inner consistency coefficient of the three dimensions of scale wascalculated with cronbach alpha (0.92).
Matematik Öğretiminde Öğretmen ve Öğrencilerin  Alternatif Ölçme ve Değerlendirmeyi Algılamaları
Students' and Teachers' Perceptions of Alternative  Evaluation and Measurement in Teaching Mathematics
Yazar: Bal, Ayten Pınar; Doğanay, Ahmet
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Mathematics education, alternative assessment, elementary school

Bu araştırma öğrenci ve öğretmenlerin matematik dersinde yer alan alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını algılama düzeylerini ve bunun uygulanabilirlik düzeyini ortaya çıkarmak amacı ile yapılmıştır. Araştırmanın modeli hem nicel hem de nitel yöntemler birlikte kullanılarak desenlenmiştir. Araştırmanın örneklemini Adana ili merkez ilçelerinde görev yapan 226 öğretmen ve 881 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Anketi (AÖDA) ve yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. AÖDA’nin öğretmen formuna uygulanan faktör analiz sonucunda elde edilen alt ölçekler “Araştırarak Öğrenme Yeteneğini Geliştirme” ve “Öğrenen Özelliklerini Ölçme” iken öğrenci formunda ki alt ölçekler ise “Araştırarak Öğrenme”, “Hoşlanma” ve “Beceri Geliştirme”dir. Araştırmanın sonucunda hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin alternatif ölçme ve değerlendirme amaçlarına katıldıkları ve bunların uygulama düzeyinde gerçekleştirildiği bulgusuna ulaşılmıştır. Key words: Mathematics education, alternative assessment, elementary school

The aim of this study is to reveal students’ and teachers’ perception level of alternativemeasurement and evaluation approaches in the mathematics course and to find out how applicable it is. Themodel of the study was supported by both qualitative and quantitative methods. 226 teachers and 881 studentsfrom the administrative districts of Adana participated in the study. As data collection tools, “AlternativeMeasurement and Evaluation Questionnaire (AMEQ) developed by the researchers, themselves, and semistructuredinterview forms were used. As a result of the factor analysis on the AMEQ teachers’ forms, the subscales“Learning through Research” and “Measuring the Learner Characteristics” emerged; whereas, in thestudents’ forms, the sub-scales emerged were “Learning through Research”, “Liking”, “Skill Development”. Inconclusion, both teachers and students agreed on the aims of alternative measurement and evaluation and thesewere achieved at the application level.
Algılanan Okul Güvenliğinin Öğretmen Adaylarının  Öfke Düzeylerine Etkisi
The Effect of Perceived School Safety on Prospective  Teachers' Anger Level
Yazar: H.çankaya, İbrahim; Arabacı, İ.bakır
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: School Safety,Prospective Teacher,Anger ; Okul Güvenliği, Öğretmen Adayı, Öfke

Tarama modeline dayalı bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının okul güvenliği algılarının öfkedüzeyleri üzerindeki etkisini değerlendirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu Fırat Üniversitesi EğitimFakültesinde 2008-2009 akademik yılı bahar döneminde öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır.Araştırmada basit tesadüfi örneklem yöntemine göre araştırma grubu içerisindeki öğretmen adayları (407)uygulamaya dahil edilmiş ve geriye dönen 248 ölçme aracı analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, öğretmenadaylarının okul güvenliği algıları ile öfke düzeyi arasında ters yönde bir ilişkinin mevcut olduğugörülmektedir. Öğretmen adaylarının okul güvenliğini algıları öfke düzeyini anlamlı olarak yordamaktadır.

Purpose and significance: School safety is the process of increasing the commitment of school personnel, students and their families to school, as well as organizing the arrangements regarding the environment of school. The aim of this research, which is in a descriptive relational scanning model, is to evaluate according to Prospective teachers’ perceived the relationship between school safety and their anger. Sub goals of the research are the following: Does school safety predict anger? What sort of relation is there between school safety and anger level?
İlköğretim Öğrencilerinin Resimsel Anlatımlarında Popüler Kültür Algısı (Norveç Çok Kültürlü Fjell İlköğretim Okulu Örneği)
Primary School Students' Popular Culture Perception in  Their Pictures (The Example of Multicultural Fjell Primary School in Norway)
Yazar: Eristi, Suzan Duygu
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: popüler kültür, resimsel anlatım, sanat eğitimi ; popular culture,pictorial representation,art education

Bu araştırmanın amacı ilköğretim öğrencilerinin resimlerinde ve resimlerine yönelik yazılı anlatımlarına  dayalı sanatsal ifadelerinde popüler kültürün etkilerini araştırmaktır. Bu genel amaç kapsamında araştırma  öğrencilerin çevrelerine, okul ve evlerindeki günlük yaşamlarına, birbirleri ile olan sosyal etkileşimlerine ve  çevrelerindeki ritüellere dayalı olarak popüler kültürden ne boyutta etkilendiklerini resimsel anlatımlarındaki  popüler imajlar ve konulara dayalı olarak incelemiştir. Araştırma Norveç-Drammen’deki Fjel Çok Kültürlü  İlköğretim Okulu’nda öğrenim görmekte olan 10-13 yaş arasındaki öğrencilerle gerçekleştirilmiştir. Araştırma örneklemini Fjel Çok Kültürlü İlköğretim Okulu’ndaki beş farklı sınıftan 42 Türk öğrenci oluşturmaktadır. Nitel  araştırma yöntemiyle desenlenen araştırmanın verileri resimler ve resimlerde anlatılanlara ilişkin yazılı görüşler  biçiminde toplanmış, elde edilen bulgular betimsel analiz yoluyla çözümlenip yorumlanmıştır. Araştırma nitel  araştırma desenlerinden sanat temelli araştırma (art-based inquiry) deseni kullanılarak gerçekleştirilmiştir.  Araştırma sonucunda; öğrencilerin büyük bir kısmının resimsel anlatımlarında popüler kültürün etkisi altında  kaldıkları ve popüler kültür temalarını en favori imajları olarak kullandıkları görülmüştür.

This study aims to investigate the influence of popular culture in children’s artistic representationsbased on pictures and written thoughts on pictures. For this main purpose this study investigated the students’popular image and subject affected by their daily life in school and at home, social interaction with each otherand rituals through popular culture. The study investigated a sampling between 10-13 years-old students in amulticultural primary school in Norway-Drammen. The study sampled from the Turkish students in fivedifferent classes at Fjell Multicultural Primary School. Through the research it was asked students to draw theirfavorite subject and image and answer the questions about their drawings. As a result of the research, it wasfound that the majority of the students explained their favorite popular image and subject by using popularculture themes, and most of the students’ pictures are affected by popular culture. Great majority of the studentsused ‘sport’ as popular culture theme, important portion of students used ‘computer technology’ and ‘trademarks’ as popular culture themes in their pictures The rest of the students’ used ‘wearing, TV & computerfigure, daily life activity and music’ as popular culture themes in their pictures.
Çocuk ve Ergen Mükemmeliyetçilik Ölçeği'nin Türkçe'ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Çocuk ve Ergen Mükemmeliyetçilik Ölçeği'nin  Türkçe'ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Yazar: Baş, Aslı Uz; Siyez, Diğdem Müge
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: mükemmeliyetçilik, geçerlik, güvenirlik, Çocuk ve Ergen Mükemmeliyetçilik Ölçeği ; perfectionism,validtiy,reliability,Child and Adolescent Perfectionism Scale

Bu çalışmanın amacı, 459 çocuk ve ergenden oluşan bir çalışma grubunda Çocuk ve Ergen Mükemmeliyetçilik Ölçeği’ni Türkçe’ye uyarlamak, geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yapmaktır. Yapılan temel bileşenler analizinin sonuçları, orijinal faktör yapısına benzer şekilde iki faktörlü bir yapıyı ortaya çıkarmıştır: Kendine yönelik mükemmeliyetçilik ve sosyal kaynaklı mükemmeliyetçilik. Bu faktör yapısı doğrulayıcı faktör analizi ile desteklenmiştir. Ölçüt geçerlik çalışması kapsamında, sosyal kaynaklı mükemmeliyetçilik puanları ile depresyon puanları arasında pozitif yönde anlamlı ilişkiler olduğu bulunmuştur. Bunun yanında her iki mükemmeliyetçilik boyutunun, Frost Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik Ölçeği’nin alt boyutları ile anlamlı olarak ilişkili olduğu bulunmuştur. Ölçeğin güvenirliğine ilişkin yapılan analizlerin sonuçları, Türkçe’ye uyarlanan Çocuk ve Ergen Mükemmeliyetçilik Ölçeği’nin çocuk ve ergenlerde mükemmeliyetçiliği ölçmek için güvenilir bir araç olduğunu göstermiştir.

The purpose of this study was to adapt the Child and Adolescent Perfectionism Scale in Turkishand to investigate the validity and the reliability of the scale in a sample of 459 children and adolescents. Theresults of the principal component analysis, consistent with the original factor structure, yielded two-factorsolution: Self-oriented perfectionism and socially prescribed perfectionism. This factor structure was supportedby the confirmatory factor analysis. As evidence of convergent validity, socially prescribed perfectionism waspositively correlated with depression. In addition, both subscales were significantly correlated with the subscalesof the Frost Multidimensional Perfectionism Scale. The findings of reliability analysis were indicated that theTurkish version of the Child and Adolescent Perfectionism Scale was a reliable instrument to measureperfectionism among children and adolescennts.
Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğini tercih etmelerinde etkili olan faktörler
Factors affecting pre-service teachers' choice of teaching  as a profession
Yazar: Özsoy, Gökhan; Özsoy, Sibel; Özkara, Yasin; Memiş, Aysel D.
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: öğretmenlik mesleği, öğretmen adayları, öğretmen eğitimi ; teaching as a profession,pre-service teachers,teacher education

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğini tercih etmelerinde etkili olan faktörleri belirlemektir. Ayrıca, çalışmada bu faktörlerin öğretmen adaylarının cinsiyetlerine göre değişip değişmediği de sorgulanmıştır. Çalışma, 2009–2010 akademik yılı güz döneminin başında ilköğretim bölümlerinde bulunan Sınıf Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği ve Okulöncesi Öğretmenliği programlarına kayıtlı öğretmen adayları ile yürütülmüştür. Çalışmanın verileri 509’u kız, 346’sı erkek toplam 855 öğretmen adayından toplanmıştır. Öğretmenlik mesleğini tercih etmede etkili olan faktörleri belirlemek için bilinç, güvence, ideal, etkilenme faktörlerinden oluşan Likert tipi bir ölçek kullanılmıştır. Elde edilen veriler betimsel; frekans ve yüzde analizi ve çıkarımsal istatistik; ilişkisiz ölçümlerde t-testi yöntemleri ile analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları, bilinç, güvence ve ideal faktörlerinde kız ve erkek öğretmen adayları arasında kızların lehine anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir

The aim of this study was to find out the factors affecting pre-service teachers’ choiceof teaching as a profession. Besides, whether the factors change with respect to pre-service teachers’gender was also investigated. The study was carried out at the beginning of the fall semester of2009-2010 academic year with pre-service teachers enrolling to programs including primaryteaching, science teaching, social sciences teaching, English teaching, Turkish teaching and preschoolteaching. Data of the study were gathered from 855 pre-service teachers; 509 females and 346males, with a Likert type questionnaire consisting of four factors; consciousness, assurance, idealand influence. Descriptive; frequency distributions and percentages, and inferential statistics;independent samples t-test were used to analyze the data obtained. Results revealed that significantdifferences exist between females and males in terms of consciousness, assurance and ideal factorsin favor of females.