Öğretmen Görüşlerine Göre Covid- 19 Salgınının Türkçe Dil Becerileri Üzerindeki Etkisi
Öğretmen Görüşlerine Göre Covid- 19 Salgınının Türkçe Dil Becerileri Üzerindeki Etkisi
Yazar: Susar Kırmızı, Fatma; Yurdakal, İbrahim Halil
Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; COVID-19 salgını,uzaktan öğretim,Türkçe’nin beceri alanları,ilkokul.

Tüm ülkelerdeki eğitim-öğretim hizmetinin işleyişinin ciddi anlamda aksamasına neden olan COVID-19 süreci Türkiye’deki eğitim-öğretim süreçlerini de büyük ölçüde etkilemiştir. Yüz yüze eğitime ara verilmiş, okullar kapanmıştır, tüm ülkeler bu duruma bir şekilde çözüm üretmeye çalışmıştır. Zaman zaman okullar açılsa bile yeniden kapatılma kararı alınmış, öğretmenler ve öğrenciler eğitimi uzaktan öğretimle gerçekleştirmeye çalışmıştır. Her ülke kendi ekonomik koşullarına göre süreci yönlendirmiştir. Türkiye’de de durum diğer ülkelere benzer bir şekilde yaşanmıştır.  Hükümetin aldığı karar doğrultusunda 12 Mart 2020 tarihinden itibaren eğitim-öğretime ara verilmiştir. Bu karara uygun bir şekilde 2019-2020 bahar dönemi EBA TV desteği ile uzaktan öğretim ile sürdürülmüştür. Gelişmeler doğrultusunda 2020-2021 güz yarıyılında kademeli olarak okulların yeniden açılmasına yönelik adımlar atılmıştır. Ancak salgın sürecinin seyri, COVID-19 vaka oranlarının yüksek olması göz önüne alınarak bu karardan vazgeçilmiş okullar uzaktan öğretime devam etmiştir. Uzaktan öğretim uygulaması salgın süreci bitse bile devam edeceği öngörülen ve eğitimde dijitalleşme sürecinde önemli bir yer edinen bir metottur. Bu kapsamda uzaktan öğretime ilişkin süreci incelemek süreçteki problemleri en aza indirmek açısından önem arz etmektedir. Bu kapsamda bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerin COVID-19 salgını sürecinde uzaktan öğretim çalışmalarına ilişkin olarak görüşlerini tespit etmektir. Çalışma öğretmen görüşlerini tespit etmeye yönelik olduğundan araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum araştırması (case study) tercih edilmiştir. Durum çalışması desenlerinden “bütüncül tek durum deseni” uygun görülmüştür. Araştırma 2020-2021 güz döneminde Denizli ili merkezinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri, Milli Eğitime Bakanlığı’na bağlı, resmi ilkokullarda görev yapan 2., 3. ve 4. sınıf öğretmenlerinden (n=32) elde edilmiştir. Salgın sürecinde öğretmenlere ulaşmanın, yüz yüze görüşme yapmanın zorlukları göz önüne alınarak örneklemin seçiminde “kolay ulaşılabilir örneklem” tercih edilmiştir. Araştırma verilerinin elde edilmesinde araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu ve açık uçlu soru formu kullanılmıştır. COVID-19 salgın sürecinde uzaktan öğretimde yaşanan sorunlara ilişkin olarak 9 soru hazırlanmıştır. Oluşturulan sorular alanında uzman 4 öğretim elemanının görüşüne sunulmuştur. Gelen dönütler doğrultusunda 2 soru çıkarılmıştır. Son olarak kişisel bilgiler formu ve 7 soru ile açık uçlu soru formu oluşturulmuştur. Oluşturulan form internet ortamında öğretmenlere sunulmuş ve form gönüllülük esası ile doldurmuştur. Veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Her iki araştırmacı öğretmen görüşlerini büyük bir duyarlılıkla okumuş ve araştırma kodlarını tespit etmiştir. İlişkili kodlar bir araya getirilmiş ve temalar oluşturulmuştur. Oluşturulan kodlara yönelik görüşler tablolar halinde sunulmuştur. Her iki araştırmacı tarafından ayrı ayrı tespit edilen kodların tutarlığını belirlemek için görüş birliği yüzdesi hesaplanmıştır. Yapılan hesaplamalarda görüş birliğinin tüm sorular için %81’in üzerinde olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen görüşlerine göre salgın sürecinde uzak öğretim verimli olmamıştır: Birinci sınıflara uzaktan öğretimin uygulanması okuma yazma öğretimi sürecini olumsuz etkilemiştir. Öğretmen görüşlerine göre öğrencilerin dinleme becerisi gelişmiştir. Mobil ortam konuşma becerisinin geliştirilmesinde zorluklar yaşanmasına neden olmuştur. Okuma becerisi ailelerin kontrolünde olduğu için olumsuz etkilenmiştir. Uzaktan öğretim derslerinde öğrencilerin yazma çalışmalarını kontrol etmek pek mümkün olmamıştır.

Tüm ülkelerdeki eğitim-öğretim hizmetinin işleyişinin ciddi anlamda aksamasına neden olan COVID-19 süreci Türkiye’deki eğitim-öğretim süreçlerini de büyük ölçüde etkilemiştir. Yüz yüze eğitime ara verilmiş, okullar kapanmıştır, tüm ülkeler bu duruma bir şekilde çözüm üretmeye çalışmıştır. Zaman zaman okullar açılsa bile yeniden kapatılma kararı alınmış, öğretmenler ve öğrenciler eğitimi uzaktan öğretimle gerçekleştirmeye çalışmıştır. Her ülke kendi ekonomik koşullarına göre süreci yönlendirmiştir. Türkiye’de de durum diğer ülkelere benzer bir şekilde yaşanmıştır.  Hükümetin aldığı karar doğrultusunda 12 Mart 2020 tarihinden itibaren eğitim-öğretime ara verilmiştir. Bu karara uygun bir şekilde 2019-2020 bahar dönemi EBA TV desteği ile uzaktan öğretim ile sürdürülmüştür. Gelişmeler doğrultusunda 2020-2021 güz yarıyılında kademeli olarak okulların yeniden açılmasına yönelik adımlar atılmıştır. Ancak salgın sürecinin seyri, COVID-19 vaka oranlarının yüksek olması göz önüne alınarak bu karardan vazgeçilmiş okullar uzaktan öğretime devam etmiştir. Uzaktan öğretim uygulaması salgın süreci bitse bile devam edeceği öngörülen ve eğitimde dijitalleşme sürecinde önemli bir yer edinen bir metottur. Bu kapsamda uzaktan öğretime ilişkin süreci incelemek süreçteki problemleri en aza indirmek açısından önem arz etmektedir. Bu kapsamda bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerin COVID-19 salgını sürecinde uzaktan öğretim çalışmalarına ilişkin olarak görüşlerini tespit etmektir. Çalışma öğretmen görüşlerini tespit etmeye yönelik olduğundan araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum araştırması (case study) tercih edilmiştir. Durum çalışması desenlerinden “bütüncül tek durum deseni” uygun görülmüştür. Araştırma 2020-2021 güz döneminde Denizli ili merkezinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri, Milli Eğitime Bakanlığı’na bağlı, resmi ilkokullarda görev yapan 2., 3. ve 4. sınıf öğretmenlerinden (n=32) elde edilmiştir. Salgın sürecinde öğretmenlere ulaşmanın, yüz yüze görüşme yapmanın zorlukları göz önüne alınarak örneklemin seçiminde “kolay ulaşılabilir örneklem” tercih edilmiştir. Araştırma verilerinin elde edilmesinde araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu ve açık uçlu soru formu kullanılmıştır. COVID-19 salgın sürecinde uzaktan öğretimde yaşanan sorunlara ilişkin olarak 9 soru hazırlanmıştır. Oluşturulan sorular alanında uzman 4 öğretim elemanının görüşüne sunulmuştur. Gelen dönütler doğrultusunda 2 soru çıkarılmıştır. Son olarak kişisel bilgiler formu ve 7 soru ile açık uçlu soru formu oluşturulmuştur. Oluşturulan form internet ortamında öğretmenlere sunulmuş ve form gönüllülük esası ile doldurmuştur. Veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Her iki araştırmacı öğretmen görüşlerini büyük bir duyarlılıkla okumuş ve araştırma kodlarını tespit etmiştir. İlişkili kodlar bir araya getirilmiş ve temalar oluşturulmuştur. Oluşturulan kodlara yönelik görüşler tablolar halinde sunulmuştur. Her iki araştırmacı tarafından ayrı ayrı tespit edilen kodların tutarlığını belirlemek için görüş birliği yüzdesi hesaplanmıştır. Yapılan hesaplamalarda görüş birliğinin tüm sorular için %81’in üzerinde olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen görüşlerine göre salgın sürecinde uzak öğretim verimli olmamıştır: Birinci sınıflara uzaktan öğretimin uygulanması okuma yazma öğretimi sürecini olumsuz etkilemiştir. Öğretmen görüşlerine göre öğrencilerin dinleme becerisi gelişmiştir. Mobil ortam konuşma becerisinin geliştirilmesinde zorluklar yaşanmasına neden olmuştur. Okuma becerisi ailelerin kontrolünde olduğu için olumsuz etkilenmiştir. Uzaktan öğretim derslerinde öğrencilerin yazma çalışmalarını kontrol etmek pek mümkün olmamıştır.