hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
ÖZEL EĞİTİM SINIFLARINDA GÖREV YAPAN ÖZEL EĞİTİM MEZUNU OLAN VE OLMAYAN ÖĞRETMENLERİN ÖĞRETİM SÜRECİYLE İLGİLİ GEREKSİNİMLERİ
THE INSTRUCTIONAL PROCESS REQUIREMENTS OF SPECIAL EDUCATION GRADUATE AND NON GRADUATE TEACHERS WORKING IN SPECIAL EDUCATION CLASSES
Yazar: Sivrikaya, Tuğba; Yıkmış, Ahmet
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 4, 2016
Anahtar kelimeler: Özel eğitim sınıfı öğretmeni,öğretim süreci,gereksinimler ; Teacher of special education class,Teaching process,Requirements

Bu araştırma, özel eğitim mezunu olan ve olmayan özel eğitim sınıfı öğretmenlerinin gereksinimlerinin belirlenmesi amacıyla, Düzce ilinde yer alan devlet okullarına bağlı özel eğitim sınıflarında görev yapan özel eğitim mezunu olan ve olmayan öğretmenler ile yürütülmüştür. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile desenlenmiştir. Verilerin toplanmasında yapılandırılmamış görüşme tekniği kullanılmıştır. Veriler, betimsel analiz ile önceden belirlenen temalara göre yorumlanarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, öğretmenlerin genellikle, öğretimin planlanması ve değerlendirilmesi konusunda zümre öğretmenleri/yardımcı personel, diğer öğretmenler, aileler ve Rehberlik Araştırma Merkezi (RAM) ile işbirliği yardımına, materyal ve gerçek ortamlarda öğretim yapmak için prosedür kolaylığına gereksinim duyduğu; öğretim sürecinde, özel eğitim mezunu öğretmenlerin, işbirliği ve idari kolaylıklar gibi yardımlara; özel eğitim mezunu olmayan öğretmenlerin ise yardımcı personel, bilgi ve materyal desteğine gereksinim duydukları belirlenmiştir.

This research has been conducted with special education graduate and non graduate teachers working in special education classes in order to determine the instructional process requirementsof special education graduate and non graduate teachers working in special education classes in public schools in Düzce province. This research is designed as a case study which is one of the methods in qualitative research. Unstructured interview technique has been used in data collection. The data were analyzed by descriptive analysis and interpreted according to predefined themes. As a result of this research it is determined that teachers often need assistance in cooperating with group teachers / assistant staff, other teachers, families and the Guidance Research Center (RAM) on planning and evaluation of instruction, procedural simplicity for materials and to teach in real environments; through the instruction process, special education graduate teachers need cooperation and administrative facilities and special education non graduate teachers need support in terms of assistant staff, information and material.
ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÜÇGENLER KONUSUNDA TANIM OLUŞTURMA SÜRECİNDEKİ ÖĞRENMELERİ
PRESERVICE MIDDLE SCHOOL MATHEMATICS TEACHERS’ LEARNING OF COMPOSITION OF DEFINITIONS OF TRIANGLES
Yazar: Uygun, Tuğba; Akyüz, Didem
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 4, 2016
Anahtar kelimeler: Kavram tanımı,tanım oluşturma,üçgenler,ortaokul matematik öğretmeniadayı ; Concept definition,composition of concept definition,triangles,preservice middleschool mathematics teachers

Bu çalışmanın amacı ortaokul matematik öğretmeni adaylarının üçgenlerle ilgili yaptıkları tanımları ve doğru üçgen tanımını oluşturmak için yaptıkları tartışmaları incelemektir. Adayların üçgenleri etkili bir şekilde anlamaları ve öğrenmelerinde başlangıç adımı olan ürettikleri üçgenlerin tanımlarını incelemeleri ve eksiklerini giderilerek doğru tanımı oluşturmaları sağlanmalıdır Böylelikle, üçgen tanımının anlaşılması üçgenlere ait özelliklerin ve teoremlerin öğrenilmesine katkıda bulunabilir. Bu amaçla, çalışmanın katılımcılarını amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilen İlköğretim Matematik Öğretmenliği programına kayıtlı üçüncü sınıf 22 ortaokul matematik öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Veri toplama süreci, yazılı dokümanların toplanması ve toplu sınıf tartışmalarının metin haline dönüştürülmesinden oluşmaktadır. Bu verilerin analizinde de içerik analizi ve betimsel analiz teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, katılımcıların oluşturdukları tanımların kritik özelliklerin tamamını içermediği ve bazen de bu özelliklerin doğru bir şekilde ilişkilendirilemediği görülmüştür. Fakat tartışma sürecindeki bu eksiklik ve hataların fark edildiği ve istenilen doğru üçgen tanımının oluşturulabildiği gözlemlenmiştir.

The purpose of this study was to examine the definitions of triangles made by preservice middle school mathematics teachers (PMSMT) and whole class discussion in which they engage in to form correct triangle definition. In this respect, the initial effort of examination of definitions of triangles produced by them and composition of correct triangle definition removing the errors in order to understand and learn the concept of triangles should be provided. Hence, learning the properties of and theorems about triangles might be encouraged by understanding triangle definitions. Based on the purpose of this study, the participants were composed of 22 junior PMSMT enrolling the department of elementary mathematics education selected by purposive sampling strategy. The data collection process included artifact collection and transcripts of whole class discussions. The data were analyzed by content and descriptive analysis techniques. According to the findings of this study, it was observed that the triangle definitions produced by PMSMT did not state all of the critical attributes of triangles by relating them appropriately. However, it could be stated that they formed correct triangle definition sufficiently in whole class discussion period by emphasizing correct parts, identifying their errors and modifying them.
İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM KURMA ÖZYETERLİK VE PROBLEM ÇÖZMEYE YÖNELİK İNANÇLARI
PRE-SERVICE ELEMENTARY MATHEMATICS TEACHERS’ SELF-EFFICACY BELIEFS ABOUT PROBLEM POSING AND BELIEFS ABOUT PROBLEM SOLVING
Yazar: Ünlü, Meliha; Sarpkaya Aktaş, Gülfem
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 4, 2016
Anahtar kelimeler: Problem çözme,problem kurma,özyeterlik inancı,inanç ; Problem solving,problem posing,self-efficacy beliefs,beliefs

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının problem çözmeye yönelik inançları ile problem kurmaya yönelik özyeterlik inançlarının belirlenerek, problem kurma özyeterlik inançları ile problem çözmeye yönelik inançları arasındaki ilişkinin belirlenmesidir. Araştırmaya ait veri 2012- 2013 bahar döneminde bir devlet üniversitesinin ilköğretim matematik öğretmenliğinde öğrenim görmekte olan 202 öğretmen adayından toplanmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Veri toplama aracı olarak Kılıç ve İncikabı (2013) tarafından geliştirilen Problem Kurma Özyeterlik İnanç Ölçeği ve Kloostermen ve Stage (1992) tarafından geliştirilen, Hacıömeroğlu (2011) tarafından Türkçeye uyarlanan Matematiksel Problem Çözmeye Yönelik İnanç Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde Pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının problem çözmeye yönelik inançlarının ve problem kurmaya yönelik özyeterlik inançlarının yüksek düzeyde olduğu ve iki değişken arasında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir.

The aim of this study is to determine the relationship between the problem posing self-efficacy beliefs and the beliefs about problem solving of pre-service elementary mathematics teachers’ bydetermining their beliefs about problem solving and self-efficacy beliefs for problem posing. The correlational survey model was used in the process. Data was collected from 202 pre-service elementary mathematics teachers who were enrolled in a teacher education program at a public university in the spring semester of 2012- 2013. Teachers' Self-efficacy Beliefs in Problem Posing Instrument (TPPEBI) was developed by Kılıç and İncikabı (2013) and Beliefs about Mathematical Problem Solving Instrument adapted Turkish by Hacıömeroğlu (2011) from Kloosterman and Stage (1992) were used as a data collection tools. Pearson Correlation Analyze was employed to analyze the obtained data. The results of the study revealed that pre-service elementary mathematics teachers’ beliefs about problem solving and self-efficacy beliefs about problem posing is positive. There is a significant positive relationship between Self-efficacy beliefs about problem posing and beliefs about problem solving.
ALTINCI SINIFTA ELİT SINIF UYGULAMASI ÜZERİNE NİTEL BİR ÇALIŞMA
A CASE STUDY ON ELITE (HONORS) CLASSROOM PRACTICE IN 6TH GRADE
Yazar: Akar Vural, Ruken; Yılmaz Özelçi, Serap; Çengel, Meltem; Gömleksiz, Müfit
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 4, 2016
Anahtar kelimeler: Düzey derslikleri,ilköğretim,durum çalışması,öğrenci görüşleri ; Ability grouping/Tracking/Streaming,primary school,case study,students

Bu çalışmayla, bir elit sınıf ve iki karma sınıfa sahip bir ilköğretim okulunun altıncı sınıfında öğrenim görmekte olan öğrencilerin düzey derslikleri (seviye sınıfları) uygulamasına ilişkin görüşleri incelenmiştir. Çalışmanın örneklemini; elit sınıfta 22, birinci karma grupta 26, ikinci karma grupta 26 olmak üzere toplam 74 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada açık ve kapalı sorulardan oluşan bir anket ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşmelerden ve açık uçlu sorulardan elde edilen veriler içerik analizi ve betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Öğrencilerin yarıdan fazlası uygulamayı adil bulmamakta, karma dersliklerde yer alan öğrencilerin üçte ikisi, bu uygulamanın arkadaşlık ilişkilerini olumsuz etkilediğini düşünmektedir. Öğrencilerin neredeyse tamamı, İngilizce dersi dışında, dersleri yürüten öğretmenlerin farklılaşmadığını belirtmişlerdir. Görüşmeler sırasında öğrencilerden uygulamayı psikolojik değişkenler açısından değerlendirmeleri istendiğinde, özellikle karma dersliklerde yer alan öğrencilerin, “öğretmenlerin derslikler arasında ayrım yapmaları”, “kendini tembel hissetme-aşağı görme” gibi nedenlerle düzey derslikleri uygulamasının kendilerini psikolojik olarak olumsuz etkilediğini düşündükleri görülmüştür.

In this study, ability grouping practices have been examined based on students’ opinions, who are studying in a school which has one an elite and two mixed level classes. The sample of the study includes totally 74 6th class students of which 22 students in the elite class, 26 students in the first mixed class and 26 students in the second mixed class. Data was gathered through a questionnaire consisting of open and closed-ended questions and interviews. The open-ended questions and interviews were analyzed with content analysis and descriptive analyses. More than half of the students think that the practice is not fair; two thirds of the students involved in mixed classrooms consider that this practice negatively affect the friendship relations. The students were asked to make an assessment of the ability grouping practices in the interviews. It is seen that when the students were asked to make an assessment of practices according to psychological variables, especially the students in the mixed classes indicated that the ability grouping practices affect them in a negative way because of teachers’ different attitudes in different classes and they feel themselves as lazy.
EĞİTİMDE TEKONOLOJİ KULLANIMI: FATİH PROJESİNE ELEŞTİREL BAKIŞ
USAGE OF TECHNOLOGY IN EDUCATION: A CRITICAL VIEW ON THE FATİH PROJECT
Yazar: Yolcu, Hüseyin; Bayram, Arslan
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 4, 2016
Anahtar kelimeler: Eğitim,teknoloji,Fatih Projesi ; Education,technology,Fatih Project

Bu araştırmada, Fatih Projesinin toplumsal, eğitsel ve ekonomik dönüşüm üzerindeki etkilerinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırmada, maksimum ve ölçüt örnekleme yöntemlerikullanılarak bir çalışma grubu oluşturulmuştur. Araştırmanın verileri, 18 öğretmenle yapılan yarıyapılandırılmış görüşmeler üzerinden elde edilmiştir. Araştırmanın verilerinin çözümlenmesindeiçerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, Fatih Projesinin toplumsal eşitliği sağlamaktan uzak olduğu; destek ve yan ürünlerle kendine özgü (bir) piyasa oluşturmaya başladığı, ailelerinteknolojiye dayalı eğitim harcamalarını artırarak ekonomik dönüşüm üzerinde etkili olduğu gözlenmiştir. Eğitimsel dönüşüm bakımından ise pedagojik ve mesleki açıdan tartışmalı sayılabilecek etkilere sahip olduğu belirlenmiştir. Fatih Projesinin öngördüğü siyasal, toplumsal, eğitimsel ve ekonomik boyutlardaki dönüşümlerin etkilerinin uzun süreli boylamsal çalışmalarla ortaya konulmasının gerektiği düşünülmektedir.

This study aimed to demonstrate the effects of the Fatih Project on social, educational and economic transformation. A study group was formed in the study by using the methods of maximum variation sampling and criterion sampling. The data of the study were obtained with semi-structured interviews held with 18 teachers. Content analysis was used in interpreting the data of the study. According to the results of the study, it was observed that the Fatih Project is far from achieving social equality, it started to establish a specific (single) market with supplements and by-products, and it is effective on economic transformation by increasing the technology-based education expenditure of families. In terms of educational transformation, it was determined that it had effects that might be considered questionable in a pedagogic and professional sense. It is thought that the transformation projected by the Fatih Project in political, social, educational and economic dimensions should be investigated in further longitudinal studies.
YETERSİZLİĞİ OLAN VE OLMAYAN OKULÖNCESİ ÇOCUKLARA VERİLEN SERAMİK EĞİTİMİ VE UYGULAMALARIN DEĞERLENDİRİLMESİ
EVALUATION OF CERAMIC TRAINING AND APPLICATIONS GIVEN TO PRESCHOOL CHILDREN WITH AND WITHOUT DISABILITY
Yazar: Altundağ, Melahat; Ural, Mustafa; Eratay, Emine; Aydoğan, Yasemin
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Sanat,Seramik,Seramik eğitimi,Okulöncesi,Yetersizliği olan çocuklar ; Arts,Ceramics,Ceramics Training,Preschool,Children with Disabilities

Bu çalışma, 2013-2014 eğitim öğretim yılı güz döneminde, beş yaş grubu yetersizliği olmayan on yedi çocuk ile Özel Eğitim Merkezi’nden yetersizliği olan iki çocuğa verilen seramik eğitimi ve uygulamalarını içermektedir. Araştırmada, iki seramik eğitimcisi, bir özel eğitim uzmanı ve bir okulöncesi uzmanı görev almıştır. Seramik eğitimi programı, haftada 1 saat olmak üzere 10 hafta olarak planlanmıştır. Her hafta farklı bir konu verilerek seramik çalışması yaptırılmıştır. Araştırmada, seramik eğitiminin yetersizliği olan ve olmayan çocukların gelişim sürecine katkısı gözlenmiş, ortaya çıkan seramik uygulamalar bu doğrultuda değerlendirilmiştir. Seramik eğitimi sürecinde, yetersizliği olan ve olmayan okulöncesi çocukların yaptıkları uygulamalarda yaratıcılık, şekillendirme, sonuca varma konusunda bir fark olmadığı, seramik eğitiminin çocukların fiziksel, sosyal, duygusal ve dil gelişimlerine faydalı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

This study covers ceramics training and applications given to five years old children, seventeen of which aren’t disabled and two of which are disabled and from Special Education Centre in fall semester of 2013-2014 academic year. In this study, two ceramic educators, one special education specialist and one preschool specialist took part. Ceramic training was planned as 10 weeks and 1 hour per week. Every week, a different topic was given for the ceramic work. In the research, contribution of ceramic training to the development process of children with and without disabilities was observed and the applications were evaluated accordingly. In the process of ceramics training, it has been reached that there isn’t any difference between the works created by preschool children with disabilities or without disabilities in terms of creativity, shaping and coming to a conclusion and it is very beneficial for children’s physical, social and language development.
Müzik Öğretmen Adaylarının Çokkültürlü Deneyim, Tutum Ve İnançları
Multıcultural Experıences, Attıtudes, And Belıefs Of Preservıce Musıc Teachers
Yazar: Arsal, Zeki; Mumcu Arsal, Devrim; Akçaoğlu, Mustafa Öztürk
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Multicultural Attitude,Beliefs,Music Education,Pre-service Teachers ; Çokkültürlü Tutum,İnanç,Müzik Eğitimi,Öğretmen Adayı

Bu çalışmada müzik öğretmen adaylarının çokkültürlü deneyim, tutum ve inançları araştırılmıştır. Araştırma, Türkiye’nin Batı Karadeniz Bölgesi’nde yer alan bir üniversitenin Müzik Öğretmenliği programında öğrenim gören 91 öğretmen adayı ile yapılmıştır. Araştırmanın verilerini toplamak için Guyton ve Wesche (2005) tarafından geliştirilen Çokkültürlü Yeterlilik Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma bulguları müzik öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitimle ilgili olumlu tutum ve inanca sahip olduklarını ortaya koymuştur. Ayrıca araştırma sonuçları, müzik öğretmen adaylarının cinsiyetlerine göre çokkültürlü deneyim, tutum ve inanç düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını ortaya koymuştur. Ancak sınıf düzeylerine göre anlamlı bir fark vardır. Müzik öğretmenliği eğitim programları öğretmen adaylarının çokkültürlü tutum ve inançlarını geliştirici biçimde düzenlenmelidir.

In this study, the multicultural experiences, attitudes, and beliefs of pre-service music teachers’ were examined. The participants of the study were 91 pre-service teachers studying in the Music Teacher Education Program of a university in the Western Black Sea region in Turkey. Multicultural Efficacy Scale developed by Guyton and Wesche (2005) was used to gather the data of the study. The findings of the study showed that the pre-service music teachers had positive multicultural attitudes and beliefs. Furthermore, the results of the study indicated that there were no statistically significant differences in multicultural attitudes and beliefs of pre-service music teachers in terms of gender. However there is a significant difference in terms of grade level. Music teacher education programs should be organized by considering multicultural attitudes and beliefs of the pre-service teachers.
YARDIMCI TEKNOLOJİLERE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI
A STUDY ON DEVELOPING ATTITUDE SCALE TOWARDS ASSISTIVE TECHNOLOGIES
Yazar: Aslan, Cem; Kan, Adnan
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Attitude towards assistive technologies,assistive technology,scale development,attitude,special education ; Yardımcı teknolojilere yönelik tutum,yardımcı teknoloji,ölçek geliştirme,tutum,özel eğitim

Bu çalışmada, yardımcı teknolojilere yönelik tutumları belirlemek üzere bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Ölçeğin geliştirilmesinde sistematik bir işlem süreci uygulanmıştır. Geliştirilen ölçek toplam 638 kişiye uygulanmıştır. Katılımcılar random yöntemle iki alt gruba ayrılmıştır (n1=328, n2=310). Birinci grubun verileriyle açımlayıcı faktör analizi yapılmıştır. İkinci grup üzerinde doğrulayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda, ölçeğin 18 madde ve dört faktörden oluştuğu tespit edilmiştir. Elde edilen yapının geçerliği, doğrulayıcı faktör analizi ile doğrulanmıştır. Ölçeğin tamamına ait Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı .88 olarak belirlenmiştir. Alt faktörlerin güvenirlik katsayıları .71 ile .83 arasında değişmektedir. Elde edilen bulgular, ölçeğin yardımcı teknolojilere yönelik tutumları ölçmek için geçerli ve güvenilir olduğunu göstermiştir.

In this study, it was aimed to develop a scale to determine attitudes towards assistive technologies. A systematic process has been applied in the development of the scale. The developed scale was applied to 638 person in total. Participants were randomly divided into two subgroups (n1=328, n2=310). Exploratory factor analysis was performed with the data of the first group. Confirmatory factor analysis was applied on the second group. As a result of the exploratory factor analysis, it was determined that the scale consists of 18 items and four factors. The validity of the construct obtained by confirmatory factor analysis has been verified. The Cronbach's alpha reliability coefficient for the complete scale was .88. The reliability coefficients of the sub-factors ranged from .71 to .83. The findings have shown that scale is valid and reliable to measure attitudes towards assistive technologies.
DEĞER VERME ÖLÇEĞİNİ (VALUING QUESTIONNAIRE) TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLAMA ÇALIŞMASI
ADAPTATION OF VALUING QUESTIONNAIRE (VQ) INTO TURKISH CULTURE
Yazar: Aydın, Yasin; Aydın, Gökçen
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 17 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Değerler,Kabul ve Kararlılık Terapisi,psikolojik esneklik ; Values,Acceptance and Commitment Therapy,psychological flexibility

Bilişsel Davranışçı psikoterapi yaklaşımlarının üçüncü dalgası olarak kabul edilen Kabul ve Kararlılık Terapisi çerçevesinden değerler kavramının incelenmesi oldukça yenidir. Bu çalışmanın amacı, Smout, Davies, Burns ve Christie (2014) tarafından geliştirilen Değer Verme Ölçeği’nin (DVÖ) Türk kültürüne uyarlanması ve geçerlik-güvenirlik çalışmalarının yapılmasıdır. Çalışmanın ilk kısmı olan açımlayıcı faktör analizine bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 211 öğrenci ve ikinci kısmı olan doğrulayıcı faktör analizine 191 öğrenci katılmıştır. Bu doğrultuda ilk olarak ölçek uzmanlar tarafından Türkçeye çevrilmiştir. Daha sonra açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, 10 madde ve “ilerleme” ve “tıkanma” olmak üzere iki alt-boyuttan oluşan ölçek Türk kültüründe geçerli ve güvenilir bulunmuştur. Ölçeğin bütünü için Cronbach’s alpha değeri 0.78 iken, “ilerleme” alt boyutu için 0.77 ve “tıkanma” alt boyutu için ise 0.76 olarak bulunmuştur.

As a third wave of Cognitive-Behavior Therapy, Acceptance and Commitment Therapy has been quite new in examining the term of “values”. The aim of this study is to adapt Valuing Questionnaire developed by Smout, Davies, Burns and Christie (2014) into Turkish and conduct reliability and validity analysis. The participants of the first part of the study which was for exploratory factor analysis were 211 undergraduate students in a state university and the participants of second part of the study including confirmatory factor analysis were 191 undergraduate students. In this regard, the questionnaire was translated into Turkish by experts. Then, exploratory and confirmatory factor analysis was carried out. The results of the study indicated that 10-item scale which had two factors as “progress” and “obstruction” was a reliable and valid measurement to be used in Turkish culture. The Cronbach alpha level was calculated as .78.