‘HÜCRE VE BÖLÜNMELER’ ÜNİTESİNİN REACT STRATEJİSİYLE ÖĞRETİMİNİN TUTUM VE MOTİVASYONA ETKİSİ
‘HÜCRE VE BÖLÜNMELER’ ÜNİTESİNİN REACT STRATEJİSİYLE ÖĞRETİMİNİN TUTUM VE MOTİVASYONA ETKİSİ
Yazar: Erdoğan Karaş, Özlem; Gül, Şeyda
Dergi: International Journal of Turkish Education Sciences, Vol. 2019 No. 13, 2019
Anahtar kelimeler: Hücre ve bölünmeler,REACT stratejisi,tutum,motivasyon

Bu araştırmanın amacı, ‘Hücre veBölünmeler’ ünitesinin REACT stratejisiyle öğretiminin 7. sınıf öğrencilerininfen bilimleri dersine yönelik tutumları ile fen öğrenmeye yönelikmotivasyonları üzerine etkisini incelemektir. Nicel yaklaşımın benimsendiğiaraştırmada ön-test/son-test kontrol gruplu yarı deneysel araştırma desenikullanılmıştır. Örneklem grubunu 2018-2019 eğitim öğretim yılı içerisindeTrabzon Vakfıkebir ilçe merkezinde bulunan ve rastgele belirlenmiş birortaokulun 7. sınıfında öğrenim gören toplam 60 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırmanın verileri Fen Bilimleri Dersi Tutum Ölçeği (FBTÖ) ile Fen ÖğrenmeyeYönelik Motivasyon Ölçeği (FÖMÖ) ile toplanmıştır. Toplanan veriler SPSS 20.0 istatistikprogramında kullanılarak betimsel istatistikler (aritmetik ortalama, standartsapma) ile bağımlı ve bağımsız örneklem t-testi ile analiz edilmiştir.Analizler sonucunda, öğrencilerin her iki ölçekte de uygulama öncesi ve sonrasıpuan ortalamalarının genel olarak yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Yapılanistatistiksel analizlerde ise gerek tutum ölçeği gerekse motivasyon ölçeğindedeney ve kontrol grubunun kendi içinde ön-test/son-test puanları arasındaönemli düzeyde bir farklılık gözlenmemiştir. Öte yandan motivasyon ölçeğindegrupların ön-test puanlar açısından birbirine denk olmaması nedeniyle gruplararasında son-test ve ön-test puan farkları alınarak yapılan karşılaştırmadakontrol grubu lehine anlamlı düzeyde bir artışın olduğu belirlenmiştir.Çalışmanın sonunda ise elde bulgular doğrultusunda ileriye yönelik çalışmalariçin önerilerde bulunulmuştur.

Bu araştırmanın amacı, ‘Hücre veBölünmeler’ ünitesinin REACT stratejisiyle öğretiminin 7. sınıf öğrencilerininfen bilimleri dersine yönelik tutumları ile fen öğrenmeye yönelikmotivasyonları üzerine etkisini incelemektir. Nicel yaklaşımın benimsendiğiaraştırmada ön-test/son-test kontrol gruplu yarı deneysel araştırma desenikullanılmıştır. Örneklem grubunu 2018-2019 eğitim öğretim yılı içerisindeTrabzon Vakfıkebir ilçe merkezinde bulunan ve rastgele belirlenmiş birortaokulun 7. sınıfında öğrenim gören toplam 60 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırmanın verileri Fen Bilimleri Dersi Tutum Ölçeği (FBTÖ) ile Fen ÖğrenmeyeYönelik Motivasyon Ölçeği (FÖMÖ) ile toplanmıştır. Toplanan veriler SPSS 20.0 istatistikprogramında kullanılarak betimsel istatistikler (aritmetik ortalama, standartsapma) ile bağımlı ve bağımsız örneklem t-testi ile analiz edilmiştir.Analizler sonucunda, öğrencilerin her iki ölçekte de uygulama öncesi ve sonrasıpuan ortalamalarının genel olarak yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Yapılanistatistiksel analizlerde ise gerek tutum ölçeği gerekse motivasyon ölçeğindedeney ve kontrol grubunun kendi içinde ön-test/son-test puanları arasındaönemli düzeyde bir farklılık gözlenmemiştir. Öte yandan motivasyon ölçeğindegrupların ön-test puanlar açısından birbirine denk olmaması nedeniyle gruplararasında son-test ve ön-test puan farkları alınarak yapılan karşılaştırmadakontrol grubu lehine anlamlı düzeyde bir artışın olduğu belirlenmiştir.Çalışmanın sonunda ise elde bulgular doğrultusunda ileriye yönelik çalışmalariçin önerilerde bulunulmuştur.