hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Eğitimde Dijital Oyunlar ve Oyun ile Öğrenme
Digital Games in Education and Learning through Games
Yazar: Savaş, Serkan; Güler, Osman; Kaya, Kemal; Çoban, Gürhan; Güzel, Mehmet Suat
Dergi: International Journal of Active Learning, Vol. 6 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Learning through game,digital games,educational game,innovative teaching,gamification ; Oyun yoluyla öğrenme,dijital oyunlar,eğitici oyun,yenilikçi öğretim,oyunlaştırma

Günümüzde bilgisayarlar, oyun sektörü, internet gibi teknolojik etkenler ile çevre, aile, arkadaşlar gibi unsurların etkisiyle çocukların algılama ve düşünme tarzlarında farklılaşmalar gerçekleşmektedir. Hızla gelişen teknoloji, bu unsurlar içerisinde en baskın ve en etkin olanıdır. Bu nedenle eğitim öğretim ortamlarında teknolojiden faydalanmak artık kaçınılmaz olmuştur. Farklı araştırmalarda dijital yerliler olarak da adlandırılan günümüz öğrencilerine, klasik öğretim yöntem ve teknikleri artık yetersiz kalmaktadır. Yenilikçi öğretim yöntem ve tekniklerinin eğitim öğretim faaliyetlerine aktarılması ve kullanılması önem arz etmektedir. Bu kapsamda bu araştırmada örnek bir uygulama teşkil etmesi amacıyla Mesleki ve Teknik Anadolu Liselerinin Bilişim Teknolojileri Alanlarında kullanılmak üzere bir oyun ile öğrenme dijital materyali tasarlanmıştır. Çalışmada ayrıca dijital materyal hazırlama araçları hakkında bilgiler verilmiştir. Bu çalışmayla birlikte dijital oyun teknolojilerini eğitim öğretim alanlarına uygulayan çalışmaların da yaygınlaşması ve alana katkı sağlanması amaçlanmıştır.

Today, with the effect of technological factors such as computers, the game industry, the internet, and factors such as the environment, family, and friends, there are differentiations in the perception and thinking styles of children. The rapidly developing technology is the most dominant and effective among these factors. For this reason, it has become inevitable to benefit from technology in education and training environments. Classical teaching methods and techniques are no longer sufficient for today's students, who are also called digital natives in different studies. It is important to transfer and use innovative teaching methods and techniques to educational activities. In this context, a learning digital material was designed to be used in the Information Technologies Fields of Vocational and Technical Anatolian High Schools in order to set an exemplary application in this research. In the study, information about digital material preparation tools is also given. With this study, it is aimed to expand and contribute to the field of studies that apply digital game technologies to education and training fields.
Sosyal Bilgilerde Hukuk Okuryazarlığı: Sistematik Literatür Taraması
Legal Literacy in Social Studies: A Systematic Literature Review
Yazar: Çetin, Mehmet
Dergi: International Journal of Active Learning No. Advanced Online Publication, 2022
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Sosyal Bilgiler,Hukuk Okuryazarlığı,Sistematik Literatür Tarama ; Social Studies,Legal Literacy,Systematic Literature Review

Toplumsal yaşamın devamlılığında ve sürdürülebilirliğinde önemli bir yere sahip olan hukuk kurallarının bilinmesi, uygulanması ve hukuk kurallarının bireyler tarafından anlamlandırılması son derece önemlidir. Temel düzeyde hukuk ve hukuka ilişkin kavramların bilinmesi olarak ifade edilen hukuk okuryazarlık kavramı, zaman içerisinde etkin vatandaş olmanın bir parçası olarak hukuk kurallarını anlama, uygulama, yorumlama ve bunları hayatın akışında uygun şekilde kullanabilme becerisine sahip olma şeklinde bir gelişim göstermiştir. Gerçekleştirilen bu çalışmada sosyal bilgiler alanında hukuk okuryazarlığına ilişkin gerçekleştirilen çalışmaların sistematik olarak incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda 2018-2022 tarihleri arasında çeşitli veri tabanlarında yayınlanan makaleler ve lisansüstü çalışmalar incelenmiştir. Araştırmada çeşitli anahtar kelimeler ve filtreleme teknikleriyle 64 çalışmaya erişilmiştir. Dâhil edilme ve hariç tutulma kriterleri kapsamında, belirlenen kriterleri sağlamayan 54 çalışma inceleme dışı bırakılmıştır. Hariç bırakılan çalışmalar sonucunda 10 çalışma sistematik incelemeye alınmıştır. Araştırma kapsamında literatürde doğrudan sosyal bilgiler ve hukuk okuryazarlığı alanında gerçekleştirilen çalışma sayılarının oldukça az olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Buna ek olarak gerçekleştirilen çalışmalarda ortaokul öğrencileriyle gerçekleştirilen çalışma sayısının sadece 1 olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

It is extremely important for individuals to know, apply and interpret the rules of law, which have an important place in the continuity and sustainability of social life. The concept of legal literacy, which is expressed as knowing law and the concepts of law at the basic level, has developed over time as having the ability to understand, apply, interpret and use the rules of law appropriately in the flow of life as a part of being an active citizen. In this study, it is aimed to systematically examine the studies on legal literacy in the field of social studies. For this purpose, articles and graduate studies published in various databases between 2018 and 2022 were examined. In the research, 64 studies were accessed through various keywords and filtering techniques. 54 studies that did not meet the specified criteria were excluded due to the scope of inclusion and exclusion criteria. As a result of the excluded studies, 10 studies were included in the systematic review. Based on the scope of the research, it was concluded that the number of studies carried out directly in the field of social studies and legal literacy is quite low in literature. In addition, it was seen that there was only one study carried out with secondary school students.
Çember ve Daire Konusunun Orff Yaklaşımı ile Öğretiminin 7. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarılarına Etkisi
The Effect of Orff Approach on The Academic Achievement of 7th Grade Students About Circle and Circular Region Subject
Yazar: Bulut, Fatma Sıla; Aktaş, Mine; Çongur Yesilkaya, Özge
Dergi: International Journal of Active Learning No. Advanced Online Publication, 2023
Anahtar kelimeler: Educational Psychology ; Eğitim Psikolojisi ; Orff yaklaşımı,matematik eğitimi,akademik başarı,çember ve daire,deneysel araştırma ; Orff method,mathematics education,academic achievement,circle and circular region,experimental research

Bu araştırmanın amacı “Çember ve Daire” konusuna dair kazanımların Orff yaklaşımıyla öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına etkisini incelemektir. Çalışma 2021–2022 eğitim-öğretim yılı içinde Aksaray ili Millî Eğitim Bakanlığına bağlı bir ortaokulda eğitim gören 55 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada nicel araştırmalarda kullanılan deneysel araştırma modeli benimsenmiştir. Çalışmada, ortaokul öğrencilerine uygulanmak üzere Akademik Başarı Testi kullanılmıştır. Akademik Başarı Testine ilişkin KR-20 güvenirlik katsayısı 0,78 olarak bulunmuştur. Uygulamalar sonucunda elde edilen veriler nicel veri analizi yapan bir program aracılığıyla analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre iki grubun akademik başarı testi son-test puanlarında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık gözlenmiştir. Bunun yanında deney grubunda son-test puanları cinsiyete göre farklılık göstermemiştir. Sonuç olarak Orff yaklaşımı, 7.sınıf öğrencilerinin matematik dersine ilişkin akademik başarısını geliştirmede etkili olmuştur.

The purpose of this research is to investigate the effect of Orff approach on students’ academic achievement about 'Circle and Circular Region' sub-learning domain of mathematic course. The study was carried out with 55 students in a middle of Ministry of National Education in Aksaray in the academic year of 2021-2022. In this study, experimental design was used. The Academic Achievement Test was used to secondary school students. The KR-20 reliability coefficient for the Academic Achievement Test was found to be 0.78. The data were analyzed via a program for quantitative data analysis. Findings showed that post-test academic achievement scores of the experimental group students were statistically higher than post-test academic achievement scores of control group students. In addition, post-test scores in the experimental group did not differ according to gender. As a result, the Orff approach is effective to improving 7th- grade students’ academic achievement of mathematics.
Gelişen Bir Paradigma: Yapay Zekâ Okuryazarlığı
An Emerging Paradigm: Artificial Intelligence Literacy
Yazar: Çetin, Mehmet; Karakuş, Aylin; Geçgel, Şükran
Dergi: International Journal of Active Learning No. Advanced Online Publication, 2024
Anahtar kelimeler: Applied and Developmental Psychology (Other) ; Uygulamalı ve Gelişimsel Psikoloji (Diğer) ; Yapay,Zekâ,Okuryazarlık,Güncel,Paradigma ; Artificial,Intelligence,Literacy,Current,Paradigm

Teknolojik gelişmelerin zirvesinde olan yapay zekâ günümüzde hayatımızı önemli ölçüde etkilemekte ve kullanım alanları giderek genişlemektedir. Bu bağlamda, bireylerin yapay zekâ teknolojilerini anlaması ve etkili bir şekilde kullanabilmesi için yapay zekâ okuryazarlığı kavramı önemlidir. Yapay zekâ okuryazarlığı, yapay zekâ kavramlarını ve tekniklerini öğrenmeyi, yapay zekâ tarafından sunulan bilgileri eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirmeyi ve toplumsal fayda odaklı içerikleri analiz ederek yeni uygulamalara entegre etmeyi içerir. Bu doğrultuda, bu kavramın önemine yönelik olarak, bu çalışmada, literatürde yer alan araştırmalar temel alınarak yapay zekâ okuryazarlığı kavramı açıklanması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda yapay zekâ nedir?, yapay zekâ okuryazarlığı nedir? ve yapay zekâ okuryazarlığının önemi ve eğitimi nedir?, araştırma sorularına cevap aranmıştır. Çalışmada, yapay zekânın gelişimi, yapay zekâ okuryazarlığının tanımı ve toplumlar için neden önemli olduğu gibi konular açıklanmıştır ve bu sayede çalışmanın literatüre katkı sağlanacağı söylenebilir.  Sonuç olarak, bireylerin yapay zekâ teknolojileriyle uyumlu bir şekilde yaşamalarına katkı sağlayacak bir anlayış oluşturulmuştur.

At the pinnacle of technological advancements, artificial intelligence (AI) significantly influences our lives, with its applications continually expanding. In this context, the concept of AI literacy is crucial for individuals to comprehend and effectively utilize AI technologies. AI literacy involves learning AI concepts and techniques, critically evaluating information provided by AI, and analyzing socially beneficial content to integrate into new applications. In line with emphasizing the importance of this concept, this study aims to explain the concept of AI literacy by drawing on existing research in the literature. To address this goal, the research questions "What is artificial intelligence?" "What is AI literacy?" and “The Importance and Education of Artificial Intelligence Literacy” are explored. The study delves into topics such as the development of artificial intelligence, the definition of AI literacy, and why it is important for societies, contributing insights to the literature. As a result, an understanding is established that contributes to individuals leading lives in harmony with AI technologies.
SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BİLİM DALI’NDA YAPILAN LİSANSÜSTÜ EĞİTİM TEZ YÖNELİMLERİNİN EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ DÜZEYİNDE BİR ANALİZİ
An Analyse of Tendencies of Graduate Education Theses Established in an Education Sciences Institue Department of Classroom Teaching
Yazar: Özenç, Emine Gül; Özenç, Mehmet
Dergi: International Journal of Active Learning, Vol. 3 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Sınıf öğretmenliği,lisansüstü eğitim,lisansüstü eğitim te

Bu araştırmanın ana amacı GaziÜniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı’ndagerçekleştirilen lisansüstü eğitim tezlerinin yönelimlerinin belirlenmesidir.Araştırma 2018 yılında gerçekleştirilmiştir. Doküman araştırması yönteminin kullanıldığıbu araştırmada 2002-2018 (Mart) arasında gerçekleştirilen 140 adet tezincelenmiştir. Bilim dalında gerçekleştirilen tüm tezlere ulaşıldığı içinörneklem alma yoluna gidilmemiştir. Araştırmadan elde edilen bazı sonuçlaragöre; en fazla tezin 2010 yılında hazırlandığı, tezlerin yarıya yakınına yardımcı doçent unvanlı öğretim üyelerinindanışmanlık yaptığı, tezlerde en fazla çalışılan konunun Türkçe öğretimiolduğu, en az çalışılan konulardan birinin ise ilk okuma ve yazma öğretimiolduğu belirlenmiştir. Çalışmanın bulgularına göre önerlilerde bulunulmuştur.

The main purpose of this research is to determine the tendenciesof the postgraduate education theses held at Gazi University Institute ofEducational Sciences Department of Primary Classroom Teacher. The research wasconducted in 2018. Using the documentary research method, 140 theses wereexamined, which were performed between 2002-2018 (March). Since to all thetheses in the field of science have been reached, no attempt has been made totake a sampling. According to some results obtained from the research; most ofthe theses were prepared in 2010, the nearly half of advisors of the theseswere assistant professors, the most studied topic was Turkish teaching, and theleast studied topic was initial reading and writing instruction.
Sınıf Öğretmenlerinin Suriyeli Öğrencilerin Eğitiminde Karşılaştığı Sorunlar
The Problems Classroom Teachers Encounter in the Educatıon of Syrian Students
Yazar: Özenç, Emine Gül; Saat, Ferhat
Dergi: International Journal of Active Learning, Vol. 4 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Eğitim,sınıf öğretmenleri,Suriyeli öğrenciler,mülteci,sorunlar ; Education,classroom teachers,Syrian students,refugee

Bu araştırmanın amacı, Türkiye’deki Suriyeliöğrencilerin eğitimine yönelik sınıf öğretmenlerinin karşılaştığı problemlerinsaptanmasıdır. Nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseniyle yürütülmüşolan bu çalışmanın veriler, yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılarakelde edilmiştir. Araştırma kapsamında Nevşehir ili Derinkuyu ilçesinde farklıilkokullarda görev yapmakta olan 20 sınıf öğretmeni ile görüşme yapılmıştır.Araştırma bulgularına göre sınıf öğretmenlerinin tamamına yakını, Suriyeliöğrencilerle ilgili eğitim ve öğretimde en fazla iletişim problemleriyaşandıklarını belirtmişlerdir. Bunun yanı sıra katılımcıların büyük bir kısmı,Suriyelilerin eğitiminde dil yetersizliğine, öğrenci kayıt sistemininyetersizliğine, devam problemine, uyum sıkıntısına dikkat çekmişlerdir.

The aim of this study is to identify the problems faced by classroom teachers for the education of  Syrian students in Turkey. The results of this study, which was carried out with the phenomenological design of qualitative research methods, were obtained using a semi-structured interview form. Within the scope of the research, interviews were made with 20 class teachers working in different primary schools in Derinkuyu province of Nevşehir. According to the findings of the research, it is stated that most of the classroom teachers are close to the communication problems and most communication problems are experienced in the education and training of the Syrian students. In addition, a large number of participants have pointed out the insufficient language in the education of the Syrians, the inadequacy of the student enrollment system, the problem of attendance, and compliance
Yurtdışı Eğitim Araştırmalarındaki Eğilimler
Trends in Abroad Educational Researches
Yazar: Orhan-karsak, H. Gülhan
Dergi: International Journal of Active Learning, Vol. 4 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Bilimsel araştırma süreci,eğitim araştırmaları,araştırma eğilimleri ; Educational researches,scientific research process,research trends

Bu çalışma, Ebsco, Eric, Wiley OnlineLibrary elektronik veri tabanlarından ulaşılan yurtdışı kaynaklı akademikdergilerde yayınlanan eğitim bilimlerine ilişkin araştırmaları içerik veyöntemsel açılardan incelemeyi ve genel eğilimlerini ortaya koymayıamaçlamaktadır. Bu amaçla 1998-2009 yıllları arasında eğitim bilimleri alanındayayınlanmış 69 makale yayınlandıkları yıla, örnekleme aldıkları yaş dönemine,yazarların cinsiyetine ve bir araştırmada yer alma sayısına, ülkelerine görearaştırma yapılan konulara, dergilere ve üniversitelere, veri toplama ve verianaliz biçimlerine göre içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Sonuçlara görearaştırmaların en çok yükseköğretim düzeyinde gerçekleştirildiği, yinearaştırma örneklemlerinin Amerika Birleşik Devletleri başta olmak üzeresırasıyla İngiltere, Hollanda, Tayvan ve Kanada ülkelerinden seçildiği,yöntemsel açıdan nicel yöntemin nitel yönteme kıyasla  daha çok kullanıldığı, toplamda yirmi ikiülkede otuz farklı konu alanında çalışıldığı bulgulanmıştır. Öte yandan içerikaçısından eğilimin en çok kuram ve yöntem odaklı öğrenme temasında olduğu, bubağlamda en çok yapılandırmacı öğrenme konusunun ele alındığı, Hollandaharicinde araştırma yapılan üniversitelerin çeşitlendiği, veri toplamada en çokgörüşme tekniğinin kullanıldığı, bunu takiben anket ve ölçek kullanımına diğerveri toplama tekniklerine kıyasla daha çok yer verildiği, verileri çözümlemededaha çok betimsel ve yordamsal analizlerin bir arada kullanıldığı görülmüştür.

The aim of this study is to examine the researches about educational sciences published in international academic journals from Ebsco, Eric, Wiley Online Library electronic databases in terms of content and methodology and to present their general tendencies. For this purpose, 69 articles published in the field of educational sciences between the years of 1998 and 2009, the age of sampling, the gender of the authors and the number of participants in a study, the research topics, journals and universities, It was investigated. According to the results, it was found that the researches were carried out at the higher education level and that the research samples were selected from the United States of America, respectively, from the United Kingdom, the Netherlands, Taiwan and Canada. On the other hand, in terms of content, the tendency is mostly the theory and method-oriented learning theme, in which the most constructivist learning subject is discussed, the universities which are researched outside the Netherlands are diversified, the most interview technique is used in the data collection, It is seen that descriptive and procedural analyzes are mostly used in data analysis
Fen Bilimleri Öğretmenlerinin ve Yöneticilerin Hizmet İçi Eğitim Faaliyetlerinin Etkililiğine Yönelik Görüşleri
Fen Bilimleri Öğretmenlerinin ve Yöneticilerin Hizmet İçi Eğitim Faaliyetlerinin Etkililiğine Yönelik Görüşleri
Yazar: Çetin, Oğuz
Dergi: International Journal of Active Learning, Vol. 4 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Hizmet içi Eğitim,Hizmet içi Eğitimin Etkililiği,Fen Bilimleri Öğretmen Eğitimi

Bu araştırmada Türkiye’deki çeşitli ilköğretim ve ortaöğretimkurumlarında görev yapan fen bilimleri öğretmenlerinin ve yöneticilerin almışoldukları hizmet içi eğitimlerin etkililiğine yönelik görüşleri ortayakonulmaya çalışılmıştır. Araştırmada yönetici ve öğretmen görüşleribetimleneceğinden karma yöntem kullanılmış, nicel veriler tarama modeli iletoplanmış, nicel verilerin yanı sıra yönetici ile öğretmenlerin hizmet içieğitim uygulamalarına ilişkin görüşlerini almaya yönelik açık uçlu sorulardan danitel veriler elde etme yoluna gidilmiştir. Bunun için değişik özelliklerdeilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan 475 öğretmen ve 21 yöneticiile bir anket çalışması gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracıolarak, “Hizmet içi Eğitimi Değerlendirme Anketi” kullanılmıştır. Araştırmanınsonucunda öğretmen ve yöneticilerin mevcut hizmet içi eğitim faaliyetlerinekendi istekleri ile kişisel ve mesleki gelişimlerini geliştirmek ve değişenöğretim programları hakkında bilgilendirilmek için katıldıkları, bufaaliyetleri gerekli ve etkin buldukları, bu eğitimleri alanında akademikkariyer yapan ve uygulamaların bizzat içerisinde yer alan öğretmenlerden almakistedikleri görülmüştür. Ancak faaliyetlerin yürütülmesinde zaman yönetimi,fiziksel mekân, faaliyeti yürüten öğretici açısından çeşitli sorunlarlakarşılaştıkları görülmüştür.

Bu araştırmada Türkiye’deki çeşitli ilköğretim ve ortaöğretimkurumlarında görev yapan fen bilimleri öğretmenlerinin ve yöneticilerin almışoldukları hizmet içi eğitimlerin etkililiğine yönelik görüşleri ortayakonulmaya çalışılmıştır. Araştırmada yönetici ve öğretmen görüşleribetimleneceğinden karma yöntem kullanılmış, nicel veriler tarama modeli iletoplanmış, nicel verilerin yanı sıra yönetici ile öğretmenlerin hizmet içieğitim uygulamalarına ilişkin görüşlerini almaya yönelik açık uçlu sorulardan danitel veriler elde etme yoluna gidilmiştir. Bunun için değişik özelliklerdeilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan 475 öğretmen ve 21 yöneticiile bir anket çalışması gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracıolarak, “Hizmet içi Eğitimi Değerlendirme Anketi” kullanılmıştır. Araştırmanınsonucunda öğretmen ve yöneticilerin mevcut hizmet içi eğitim faaliyetlerinekendi istekleri ile kişisel ve mesleki gelişimlerini geliştirmek ve değişenöğretim programları hakkında bilgilendirilmek için katıldıkları, bufaaliyetleri gerekli ve etkin buldukları, bu eğitimleri alanında akademikkariyer yapan ve uygulamaların bizzat içerisinde yer alan öğretmenlerden almakistedikleri görülmüştür. Ancak faaliyetlerin yürütülmesinde zaman yönetimi,fiziksel mekân, faaliyeti yürüten öğretici açısından çeşitli sorunlarlakarşılaştıkları görülmüştür.