hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
ORTAÖĞRETİM BAŞARI ÖLÇÜTLERİ İLE ÖSS PUANLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ARAŞTIRILMASI
ORTAÖĞRETİM BAŞARI ÖLÇÜTLERİ İLE ÖSS PUANLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ARAŞTIRILMASI
Yazar: Karaman, İbrahim; Dilber, Refik; Sönmez, Erdal
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 9, 2010

ÖzetBu çalışmada, ortaöğretim başarı ölçütü olarak alınan mezuniyet notlarıile ÖSYM tarafından her yıl yapılan ÖSS puanları arasındaki ilişkiaraştırılmıştır. Örneklem grubu olarak Erzurum ilinde bulunan dört liseseçilmiştir. Seçilen bu liselerde kredili sınıf geçme sistemi uygulanmaktadır.Birbirinden bağımsız iki değişken arasındaki ilişkinin anlamlıltk düzeyiniaraştırmak için, önce değişkenler arasındaki korelasyon değerlerine bakılmışve daha sonrada bazı istatistikı testler uygulanmıştır.Sonuç olarak, mezuniyet notları ile ÖSS puanları arasında anlamlı birilişkinin olduğu tespit edilmiştir.Anahtar Kelimeler: Başarı ölçütü, ÖSS puanları, ÖSYM AbstractInvestigation on Relation Between Secondary Education AchievementCmterian and Points of Student Selection ExaminationIn this study, we have investigated the relation between secondaryeducation achievement criteria and Students Selection Examination pointstaken in examination Students Selection Set Center. Four high school inErzurum is chosen of promotion as sampling group. Credit system is applied inthese high schools.Firstly, the variance analysis is applied to the relation in between twovariable which are independent from each other. Then, different statistics testsare applied in between two independent variable.Consequently, it is found that there is significant relation between them.Key Words: achievement criteria, OSS points, OSYM

ÖzetBu çalışmada, ortaöğretim başarı ölçütü olarak alınan mezuniyet notlarıile ÖSYM tarafından her yıl yapılan ÖSS puanları arasındaki ilişkiaraştırılmıştır. Örneklem grubu olarak Erzurum ilinde bulunan dört liseseçilmiştir. Seçilen bu liselerde kredili sınıf geçme sistemi uygulanmaktadır.Birbirinden bağımsız iki değişken arasındaki ilişkinin anlamlıltk düzeyiniaraştırmak için, önce değişkenler arasındaki korelasyon değerlerine bakılmışve daha sonrada bazı istatistikı testler uygulanmıştır.Sonuç olarak, mezuniyet notları ile ÖSS puanları arasında anlamlı birilişkinin olduğu tespit edilmiştir.Anahtar Kelimeler: Başarı ölçütü, ÖSS puanları, ÖSYM AbstractInvestigation on Relation Between Secondary Education AchievementCmterian and Points of Student Selection ExaminationIn this study, we have investigated the relation between secondaryeducation achievement criteria and Students Selection Examination pointstaken in examination Students Selection Set Center. Four high school inErzurum is chosen of promotion as sampling group. Credit system is applied inthese high schools.Firstly, the variance analysis is applied to the relation in between twovariable which are independent from each other. Then, different statistics testsare applied in between two independent variable.Consequently, it is found that there is significant relation between them.Key Words: achievement criteria, OSS points, OSYM
GENÇ CUMHURİYET VE OLUŞTURULMAYA ÇALIŞILAN TARİH BİLİNCİ
GENÇ CUMHURİYET VE OLUŞTURULMAYA ÇALIŞILAN TARİH BİLİNCİ
Yazar: Kaya, Ramazan; Özdemir, Yavuz; Şimşek, Ufuk
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 9, 2010

ÖzetBu çalışmada Cumhuriyetin kuruluş yıllarında nasıl bir tarih bilincioluşturulmaya çalışıldığı üzerinde durulmuştur. Çalışmada önce bilinç ve tarihbilinci tanımları üzerinde kısaca durulmuş ardından da uluslaşma ve tarihyazımı arasındaki bağlantı gösterilerek buradan yeni bir ulus devlet olan GençCumhuriyetin oluşturmak islediği tarih bilincine geçilmiştir. Daha sonra butarih bilincinin oluşum sebep ve koşulları irdelenerek nihayet nasıl bir tarihbilinci amaçlandığı gösterilmeye çalışılmıştır.Anahtar Kelimeler: cumhuriyet, ulus, tarih, bilinç, tarih bilinci. AbstractIn this study, the historical consciousness which was tried to be formedduring the first years of the Turkish Republic was studied focused on. Firstly,consciousness and the historical consciousness concepts were defined, thenindicating the relationship between the nationalization and history writing, Ihehistorical consciousness which is tried to be formed was explained. Theformation grounds and circumstances of this consciousness were searched.And, finally, the historical consciousness which is aimed to reach waspresented.Keywords: Republic, Nation, History. Consciousness, HistoricalConsciousness.

ÖzetBu çalışmada Cumhuriyetin kuruluş yıllarında nasıl bir tarih bilincioluşturulmaya çalışıldığı üzerinde durulmuştur. Çalışmada önce bilinç ve tarihbilinci tanımları üzerinde kısaca durulmuş ardından da uluslaşma ve tarihyazımı arasındaki bağlantı gösterilerek buradan yeni bir ulus devlet olan GençCumhuriyetin oluşturmak islediği tarih bilincine geçilmiştir. Daha sonra butarih bilincinin oluşum sebep ve koşulları irdelenerek nihayet nasıl bir tarihbilinci amaçlandığı gösterilmeye çalışılmıştır.Anahtar Kelimeler: cumhuriyet, ulus, tarih, bilinç, tarih bilinci. AbstractIn this study, the historical consciousness which was tried to be formedduring the first years of the Turkish Republic was studied focused on. Firstly,consciousness and the historical consciousness concepts were defined, thenindicating the relationship between the nationalization and history writing, Ihehistorical consciousness which is tried to be formed was explained. Theformation grounds and circumstances of this consciousness were searched.And, finally, the historical consciousness which is aimed to reach waspresented.Keywords: Republic, Nation, History. Consciousness, HistoricalConsciousness.
TÜRKİYE'DE ÖĞRETMENLİĞİN BİR MESLEK OLARAK KABULÜ
TÜRKİYE'DE ÖĞRETMENLİĞİN BİR MESLEK OLARAK KABULÜ
Yazar: Küçükuğurlu, Murat; Öncü, Ali Servet
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 9, 2010

Özet13 Mart 1924'te kabul edilen Ortaöğretim Muallimleri Kanunu,öğretmenliği bir meslek haline getiren ve öğretmenlere daha önce sahipolmadıkları birçok hak ve yetkiler veren önemli bir kanundur. Bu kanun, Türkmilli eğitimi için önemli bir adımı oluşturmaktadır. Makalede, bu kanununmaddeleri ile ilgili olarak TBMM'de yapılan önemli tartışmalara yerverilmiştir.Anahtar Kelimeler: Ortaöğretim, Eğitim, TBMM, Kanun, Encümen. AbstractThe law of the teachers in secondary education accepted in 13 March1924, make art of the teacher as a profession. By way of this law, teachers havea lot of rights which they didn 1 have earlier. This law is an important step forTurkish national education. In this paper, it is investigated the arguments on thelaw's articles in Turkish National Assembly.Key Words: Secondary education. Education, Turkish NationalAssembly, Law, Commission.

Özet13 Mart 1924'te kabul edilen Ortaöğretim Muallimleri Kanunu,öğretmenliği bir meslek haline getiren ve öğretmenlere daha önce sahipolmadıkları birçok hak ve yetkiler veren önemli bir kanundur. Bu kanun, Türkmilli eğitimi için önemli bir adımı oluşturmaktadır. Makalede, bu kanununmaddeleri ile ilgili olarak TBMM'de yapılan önemli tartışmalara yerverilmiştir.Anahtar Kelimeler: Ortaöğretim, Eğitim, TBMM, Kanun, Encümen. AbstractThe law of the teachers in secondary education accepted in 13 March1924, make art of the teacher as a profession. By way of this law, teachers havea lot of rights which they didn 1 have earlier. This law is an important step forTurkish national education. In this paper, it is investigated the arguments on thelaw's articles in Turkish National Assembly.Key Words: Secondary education. Education, Turkish NationalAssembly, Law, Commission.
TARİH ÖĞRETİMİ ÜZERİNE BAZI DÜŞÜNCELER
TARİH ÖĞRETİMİ ÜZERİNE BAZI DÜŞÜNCELER
Yazar: Memioğlu, A. Zeki
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 9, 2010

ÖzetTarih yazmak yapmak kadar zordur. Bunu genç nesillere aktarmak daayrı maharet ister. Hakikatlere bağlı, ayırımcılığa meydan vermeden tarihanlatımı bizlere çok şeyler kazandırır. Ancak tarih anlatımında atalarımızınruhlarım incitmemek önceliklerimizden olmalıdır.Anahtar Kelimeler: Genç nesiller, tarih anlatımı, eğitim. AbstractRecording history is as difficult as making it. Making the younggenerations know this requires a unique skill. A teaching of history dependingon realities and not based on discrimination makes us gain many things.However, in teaching history we must not disturb the spirits of our fore fathers.Key Words: Young generations, teaching of history, education.

ÖzetTarih yazmak yapmak kadar zordur. Bunu genç nesillere aktarmak daayrı maharet ister. Hakikatlere bağlı, ayırımcılığa meydan vermeden tarihanlatımı bizlere çok şeyler kazandırır. Ancak tarih anlatımında atalarımızınruhlarım incitmemek önceliklerimizden olmalıdır.Anahtar Kelimeler: Genç nesiller, tarih anlatımı, eğitim. AbstractRecording history is as difficult as making it. Making the younggenerations know this requires a unique skill. A teaching of history dependingon realities and not based on discrimination makes us gain many things.However, in teaching history we must not disturb the spirits of our fore fathers.Key Words: Young generations, teaching of history, education.
POSTMODERNİZM VE TARİH ÖĞRETİMİ
POSTMODERNİZM VE TARİH ÖĞRETİMİ
Yazar: Özdemir, Yavuz
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 9, 2010

ÖzetBiz bu çalışmamızda postmodernizm, tarih ve tarih öğretimi üzerindedurduk. Çalışmamızın ilk kısmında postmodernizmi çeşitli yönleriyletanımlamaya çalıştık. İkinci kısımda postmodernizm-tarih ilişkisini vepostmodernizmin tarihe bakışını belirlemeye gayret ettik. Üçüncü kısımda isepostmodren tarih anlayışının öğretim boyutımu dillendirmeye çabaladık.Anahtar Kelimeler: Postmodernizm, Tarih, Tarih Öğretimi AbstractPostmodernism And History Teachingin this study we focused on postmodernism, history and history teaching.In the firs i pari of our study we tried to define the postmodernism from variousaspects, in the second part we aimed at the relationship of postmodernism andhistory and also the understanding of history of postmodernism. In the thirdpart we attemped to indicate the teaching dimension of postmodern historyunderstanding.Key Words: Postmodernizm, History, History Teaching

ÖzetBiz bu çalışmamızda postmodernizm, tarih ve tarih öğretimi üzerindedurduk. Çalışmamızın ilk kısmında postmodernizmi çeşitli yönleriyletanımlamaya çalıştık. İkinci kısımda postmodernizm-tarih ilişkisini vepostmodernizmin tarihe bakışını belirlemeye gayret ettik. Üçüncü kısımda isepostmodren tarih anlayışının öğretim boyutımu dillendirmeye çabaladık.Anahtar Kelimeler: Postmodernizm, Tarih, Tarih Öğretimi AbstractPostmodernism And History Teachingin this study we focused on postmodernism, history and history teaching.In the firs i pari of our study we tried to define the postmodernism from variousaspects, in the second part we aimed at the relationship of postmodernism andhistory and also the understanding of history of postmodernism. In the thirdpart we attemped to indicate the teaching dimension of postmodern historyunderstanding.Key Words: Postmodernizm, History, History Teaching
EĞİTİM VE TECRÜBENİN DEĞERİ
EĞİTİM VE TECRÜBENİN DEĞERİ
Yazar: Sönmez, Selami
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 9, 2010

ÖzetEğitim aile, okul ve toplumda özellikle genç neslin sistemli b&icirc;r şekildeeğilimi ve öğretimidir. Ayrıca, bu araştırmalar yolu ile bilgi ve kabiliyetleri,karakter gelişimini ve zihinsel güçleri çıkarmaktır. Tecrübe ise bilgi veyeteneğin yaparak ve yaşayarak kazanılması sürecidir. Günümüzde eğitimtecrübeilişkisi; tecrübenin eğitimi, tecrübe ile eğitim, tecrübe için eğitim,haline gelmiştir. Burada eğitimin amacı, metodu, içeriği deney olarak kabuledilmektedir.Anahtar Kelimeler: Eğitim, tecrübe, okul, sistem AbstractEducation is systematic training and instruction (esp of the young) atfamily, in school and in society. In addition, education is to bringknowledge,and a bilities, develop ment of characters and mentalpowers to lightresulting from such training. Moreover, experience is a process of gainingknowledge and skills by seeing and doing. Today relation between educationand experience is formed by; education of experience, education by experience,educaiton for experience in this study, the aim of the education is to acceptmethod and content as an experience.Key Words: Education, experience, school, system

ÖzetEğitim aile, okul ve toplumda özellikle genç neslin sistemli b&icirc;r şekildeeğilimi ve öğretimidir. Ayrıca, bu araştırmalar yolu ile bilgi ve kabiliyetleri,karakter gelişimini ve zihinsel güçleri çıkarmaktır. Tecrübe ise bilgi veyeteneğin yaparak ve yaşayarak kazanılması sürecidir. Günümüzde eğitimtecrübeilişkisi; tecrübenin eğitimi, tecrübe ile eğitim, tecrübe için eğitim,haline gelmiştir. Burada eğitimin amacı, metodu, içeriği deney olarak kabuledilmektedir.Anahtar Kelimeler: Eğitim, tecrübe, okul, sistem AbstractEducation is systematic training and instruction (esp of the young) atfamily, in school and in society. In addition, education is to bringknowledge,and a bilities, develop ment of characters and mentalpowers to lightresulting from such training. Moreover, experience is a process of gainingknowledge and skills by seeing and doing. Today relation between educationand experience is formed by; education of experience, education by experience,educaiton for experience in this study, the aim of the education is to acceptmethod and content as an experience.Key Words: Education, experience, school, system
ETKİLİ BİR SOSYAL BİLGİLER DERS KİTABININ NİTELİKLERİ
ETKİLİ BİR SOSYAL BİLGİLER DERS KİTABININ NİTELİKLERİ
Yazar: Şahin, Hasan
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 9, 2010

ÖzetDers kitabı ders konularına ait bilgileri, öğrencilerin kendi kendilerineokuyarak, sıralı ve doğru bir şekilde öğrenmeleri için kullanılmak üzereöğretim programlarına uygun bir şekilde ve özet bit maksat ile hazırlanmışyazılı bir metindir. Etkili bir Sosyal Bilgiler ders kitabı, öğrencilerin kendikendine öğrenmesi için fırsatlar sunabilen, çocuğun kitapla bağınıkuvvetlendirici yaşantıları verebilen materyallerdir.Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler, Ders Kitabı, İçerik, Dil ve Anlatım,Görsel Düzen, Öğrenme ve Öğretme. AbstractA textbook is a written record prepared for a specific purpose, suitablefor teaching curricula, so that students will learn in an order and correctly byreading themselves, all the information about the subjects of the lesion. Aneffective textbook for social sciences is a written record thai can help studentslearn by themselves and provide experiences for them to streng then teis withthe book.Key Words:Textbook, Social Sciences, Context, Language andexpression, Visual design, Learning and teaching

ÖzetDers kitabı ders konularına ait bilgileri, öğrencilerin kendi kendilerineokuyarak, sıralı ve doğru bir şekilde öğrenmeleri için kullanılmak üzereöğretim programlarına uygun bir şekilde ve özet bit maksat ile hazırlanmışyazılı bir metindir. Etkili bir Sosyal Bilgiler ders kitabı, öğrencilerin kendikendine öğrenmesi için fırsatlar sunabilen, çocuğun kitapla bağınıkuvvetlendirici yaşantıları verebilen materyallerdir.Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler, Ders Kitabı, İçerik, Dil ve Anlatım,Görsel Düzen, Öğrenme ve Öğretme. AbstractA textbook is a written record prepared for a specific purpose, suitablefor teaching curricula, so that students will learn in an order and correctly byreading themselves, all the information about the subjects of the lesion. Aneffective textbook for social sciences is a written record thai can help studentslearn by themselves and provide experiences for them to streng then teis withthe book.Key Words:Textbook, Social Sciences, Context, Language andexpression, Visual design, Learning and teaching
TÜRKİYE CUMHURİYETİ'NİN YURTTAŞLIK ANLAYIŞI VE TARİHİN KULLANIMI
TÜRKİYE CUMHURİYETİ'NİN YURTTAŞLIK ANLAYIŞI VE TARİHİN KULLANIMI
Yazar: Şimşek, Ufuk; Özdemir, Yavuz; Kaya, Ramazan
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 9, 2010

ÖzetBu makalede, yurttaş, yurttaşlık, Türkiye Cumhuriyetinin benimsediğiyurttaşlık anlayışı ve tarihin kullanımı üzerinde durulmaktadır. Uluslarvarolabilmek için yurttaşa ihtiyaç duyarlar. Ancak farklı uluslar farklı yurttaşanlayışları benimserler. Türkiye Cumhuriyeti ırk, dil, din ve benzeri ayrılıklarıgözetmeksizin anayasal vatandaşlık anlayışını benimsemiştir. Uluslar yurttaşoluştururken tarihe ihtiyaç duyarlar, Genç Cumhuriyet de bu ihtiyacı hissetmekdurumunda idi. Bu amaç doğrultusunda tarihle ilgili çalışmalara ağırlıkverilmekteydi. Bu çalışmada, kavramsal çözümlemenin yanı sıra, dönemin bazıatılımlarından da örnekler verilmiştir.Anahtar Kalimeler: Yurttaş, Yurttaşlık, Cumhuriyet, Tarih. AbstractThe Citizenship Understanding of Turkish Republic and The Usage ofHistoryIn this article, citizen, citizenship, the citizenship understanding ofTurkish Republic and the usage of history have been studied on. Nations needcitizens to live for ever. But different nations have different citizenshipunderstandings. Turkish Republic has appropriated contitutional citizenshipunderstanding without paying attention to the differences of race, language,religion and so on. Nations need history to bring up citizens. The YoungRepublic was in need of the some necessity. In this study, beside theconceptional analysis, soma examples from the enterprises and efforts of thesome time period have been given, too.Key Words: Citizen, Citizenship, Republic, History.

ÖzetBu makalede, yurttaş, yurttaşlık, Türkiye Cumhuriyetinin benimsediğiyurttaşlık anlayışı ve tarihin kullanımı üzerinde durulmaktadır. Uluslarvarolabilmek için yurttaşa ihtiyaç duyarlar. Ancak farklı uluslar farklı yurttaşanlayışları benimserler. Türkiye Cumhuriyeti ırk, dil, din ve benzeri ayrılıklarıgözetmeksizin anayasal vatandaşlık anlayışını benimsemiştir. Uluslar yurttaşoluştururken tarihe ihtiyaç duyarlar, Genç Cumhuriyet de bu ihtiyacı hissetmekdurumunda idi. Bu amaç doğrultusunda tarihle ilgili çalışmalara ağırlıkverilmekteydi. Bu çalışmada, kavramsal çözümlemenin yanı sıra, dönemin bazıatılımlarından da örnekler verilmiştir.Anahtar Kalimeler: Yurttaş, Yurttaşlık, Cumhuriyet, Tarih. AbstractThe Citizenship Understanding of Turkish Republic and The Usage ofHistoryIn this article, citizen, citizenship, the citizenship understanding ofTurkish Republic and the usage of history have been studied on. Nations needcitizens to live for ever. But different nations have different citizenshipunderstandings. Turkish Republic has appropriated contitutional citizenshipunderstanding without paying attention to the differences of race, language,religion and so on. Nations need history to bring up citizens. The YoungRepublic was in need of the some necessity. In this study, beside theconceptional analysis, soma examples from the enterprises and efforts of thesome time period have been given, too.Key Words: Citizen, Citizenship, Republic, History.
ANADOLU TÜRK TARİHİ VE ANADOLUCULUK
ANADOLU TÜRK TARİHİ VE ANADOLUCULUK
Yazar: Tozlu, Selahattin
Dergi: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 0 No. 9, 2010

ÖzetBu etüt, Mavi Anadoluculuk diye ortaya çıkan ve bugün Anadoluculukadıyla sürdürülen "ideolojik" bir iddiaya ayrılmıştır. Anadolu İslami TürkTarihi ve Kültürünü, evvelce Anadolu'da yaşamış milletlere bağlayan buideoloji, birçok sakatlık içermektedir. İlkin; kültür ve milli kültür olgularınınoluşum ve tanımı, sonra da Türk Tarihi açısından yanlıştır.Anahtar Kelimeler: Anadolu, Eski Anadolu Milletleri, Anadolu İslamiTürk Tarihi, Mavi Anadoluculuk, Anadoluculuk, Kültür, Evrensellik. AbstractAnatolian Turkish History And The AnatolianismThis attitude, known and found out with and by the name of BlueAnatolianism (Mavi Anadoluculuk) and now being continued with the name ofAnatolianism (Anadoluculuk), has been put into an ideological claim. Thisideology, claiming that Anatolian islamic Turkish history derived from somenations who were living in Anatolia before, has many wrong point of views. Atfirst/on one hand it is wrong according to the formation of the facts of cultureand national culture and on the other hand it is wrong according to the Turkishhistory.Key Words: Anatolia, Old Anatolian Nations, Anatolian Islamic History,Blue Anatolianism (Mavi Anadoluculuk), Anatolianism (Anadoluculuk),Culture, Universality.

ÖzetBu etüt, Mavi Anadoluculuk diye ortaya çıkan ve bugün Anadoluculukadıyla sürdürülen "ideolojik" bir iddiaya ayrılmıştır. Anadolu İslami TürkTarihi ve Kültürünü, evvelce Anadolu'da yaşamış milletlere bağlayan buideoloji, birçok sakatlık içermektedir. İlkin; kültür ve milli kültür olgularınınoluşum ve tanımı, sonra da Türk Tarihi açısından yanlıştır.Anahtar Kelimeler: Anadolu, Eski Anadolu Milletleri, Anadolu İslamiTürk Tarihi, Mavi Anadoluculuk, Anadoluculuk, Kültür, Evrensellik. AbstractAnatolian Turkish History And The AnatolianismThis attitude, known and found out with and by the name of BlueAnatolianism (Mavi Anadoluculuk) and now being continued with the name ofAnatolianism (Anadoluculuk), has been put into an ideological claim. Thisideology, claiming that Anatolian islamic Turkish history derived from somenations who were living in Anatolia before, has many wrong point of views. Atfirst/on one hand it is wrong according to the formation of the facts of cultureand national culture and on the other hand it is wrong according to the Turkishhistory.Key Words: Anatolia, Old Anatolian Nations, Anatolian Islamic History,Blue Anatolianism (Mavi Anadoluculuk), Anatolianism (Anadoluculuk),Culture, Universality.