hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Uzaktan Eğitim Liselere mi İniyor?
Is Distance Education Becoming Widespread In High Schools?
Yazar: Bilen, Ömer; Demir, Faruk; Karaman, Selçuk; Göktaş, Yüksel
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Open High School,Distance Education,Face to Face Education ; Mesleki Açık Öğretim Lisesi,Uzaktan Eğitim,Yüz YüzeEğitim

Bu çalışmada, Mesleki Açık Öğretim Liselerinde yüz yüze okutulan uygulamalı derslerin uzaktan eğitim yöntemi ile verilebilirliğinin araştırılması amaçlanmıştır. Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmış olan, nitel ve nicel veri toplama araçlarıyla başarı ve memnuniyet düzeylerine ilişkin veriler toplanmış ve analiz edilmiştir. Verilerin analizinde t-Testi ve içerik analizi yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular; her iki gruptaki öğrencilerin akademik başarıları arasında, deney grubu lehine anlamlı farkların bulunduğunu göstermiştir. Bu çalışma, katılımcıların uygulama ile ilgili memnuniyet düzeylerinin yüksek, uzaktan eğitimin güçlü ve zayıf yönlerine ilişkin değerlendirmelerinin olumlu olduğunu ortaya koymaktadır.

In this study, practical courses taught face to face with Vocational Open Education High Schools being given by the method of distance education have been investigated. Validity and reliability studies were conducted and data were collected and analyzed  through qualitative and quantitative data collection tools for the levels of achievement and satisfaction. T-test and content analysis methods were used to analyze the data. The findings of the study have showed that there are significant differences between the two groups in favor of the experimental group in terms of each student's academic achievement gap. In this study, it has been revealed that the participants have high levels of satisfaction associated with the application and they have positive assessments regarding the strengths and weaknesses of distance education.
Orta Öğretim Öğrencilerinin Demokratik Tutum ve Davranışlarında Görsel Araçların Etkisine Yönelik Deneysel Bir Çalışma
TheEffect of Visual Instruments on the Democratic Attitudes Secondary School Students: Experimental Study
Yazar: Ünsal, Serkan; Nacar, Davut; Keskinpalta, Derya
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Democracy, DemocraticAttitude, DemoctaticEducation ; Demokrasi, demokratik tutum, demokratik eğitim

Özet: Bu çalışmanın amacı lise düzeyinde eğitim gören öğrencilerin demokratik tutumlarında görsel araçların film, belgesel, röportaj ve animasyonların etkisini tespit etmektir. Araştırma, öğrencilerin demokratik tutum ve davranışlarının gelişmesinde görsel sunumların etkisinin araştırıldığı deneysel bir çalışmadır. Araştırmada yer alan denekler, Toki Duran Karabuğaş Lisesi 11.sınıf öğrencileri arasından seçilmiştir. Araştırmada ön test- son test kontrol gruplu deneysel model kullanılmış ve veri toplama aracı olarak ise, Ural ve Sağlam (2011) tarafından 34 madden oluşan tek faktörlü geliştirilen demokratik tutum ölçeği kullanılmıştır. Deney ve kontrol gurubunun öntest puanları ile sontest puanları belirlenmiş ve Mann Whitney- U Testi uygulanarak iki ilişkisiz örneklemden elde edilen puanlar arasında farkın anlamlı olup olmadığı test edilmiştir.

The  main aim of the this study is to identfy the effect of visualin struments such as movies, documentaries, interviewsandanimations on thedemocraticattitudesandbehaviors of high school students. Study use dexperimental method.  Participant sareselected from 11. Class students in Toki Duran Karabuğaş High School.  In this studypre test- post test design was performed. Data was collectedvia  ‘Democtaric Attitude Scale’ which was composed of 34 item sand designed by Ural and Sağlam (2011). Pre- test and post- test points of experimental and control group swere determined. It is specified that whether the difference between points of  these unconnected groups is significant or not, viathe Mann Whitney- U Test.
Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Eğitimlerinin Sınıf Yönetimi ve Stratejileri Üzerindeki Etkisine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi
The Impact of Teaching Education Program on Pre-service Teachers’ Classroom Management Views and Classroom Management Strategies
Yazar: Öztürk, Yasin; Gangal, Merve; Beşken Ergişi, Meral
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Early Childhood Education, Teacher Education, Classroom Management ; Okul Öncesi Eğitim, Öğretmen Eğitimi, Sınıf Yönetimi

Bu çalışma ile okul öncesi öğretmen adaylarının aldıkları eğitimlerin ve uygulama deneyimlerinin sınıf yönetimi, sınıfta disiplini sağlama, sorunlarla başa çıkma ve problem çözme yeterlilikleri üzerine etkisi incelenecektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden özel durum çalışması (Case Study) kullanılmıştır. Araştırmanın verileri odak grup görüşmeleri ile elde edilmiştir. Çalışmanın katılımcılarını bir üniversitenin eğitim fakültesinde okul öncesi öğretmenliği ana bilim dalında eğitimini sürdürmekte olan sekiz son sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Görüşme için odak grup oluşturulmuş ve bu grupla 3 oturum halinde görüşmeler yapılmıştır. Tüm görüşmeler video kayıt cihazı ile kayıt altına alınmış ve sonrasında yazıya dökülmüştür. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda verilerin nitel veri analiz aracı NVivo 8 ile analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonuç kısmında elde edilen bulguların değerlendirilmesi yapılmıştır.

This study examines the effect of pre-service teachers’ education and student teaching on their views about classroom management, classroom management strategies and skills, and problem solving skills. Case study, a form of qualitative research, is used as the research method in this study. Participants of this study included 8 pre-service teachers studying in Early Childhood Teacher Education Program in one of the universities in Turkey. Data were collected through three focus group interviews. Interviews were video-recorded and later transcribed for coding and analysis. Nvivo 8 program is used to code and analyze the data.  Participants of this study felt that the education they are receiving is too theoretical and is not put into practice. Moreover, they stated that the content of the classroom management class is not suited to early childhood education.
Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Mizaç Özellikleri İle Dil Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
The İnvestigation of Relationship Between Children Temperament And Language Skills in Preschool Children
Yazar: Yoleri, Sibel; Küçükyeşil, Gamzegül
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Language skills, preschool education, temperament traits. ; Dil becerisi, mizaç özellikleri, okul öncesi dönem.

Araştırmanın amacı, okul öncesi dönem çocuklarının mizaç özelliklerinin, onların dil becerisi üzerindeki etkisini ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklem grubunu, Uşak il merkezinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilköğretim okullarının anasınıflarına devam eden, 3-6 yaş grubundan 112 çocuk oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama araçları olarak Çocuklar İçin Kısa Mizaç Ölçeği ve Marmara Gelişim Ölçeği (Dil Gelişimi Alt Ölçeği) kullanılmıştır. Veri analizinde, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı Tekniği ve Basit Doğrusal Regresyon Analizi’nden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, mizaç boyutlarından sıcakkanlılık ve ritmiklik ile çocukların dil becerileri arasında anlamlı düzeyde ilişki belirlenmiştir. Ayrıca sıcakkanlılık ve ritmiklik mizaç boyutları çocukların dil becerisi üzerinde yordayıcı etkiye sahiptir.

This research has been conducted to examine the predictor effects that children's temperament traits have on their language skills. The sample group of the study con-sisted of 112 children of 3-6 years old attending preschools located in central region of Uşak city. To collect data, The Marmara Development Scale, as well as the Short Temperament Scale for Children was completed by their mothers and teachers. The Pearson Product-moment correlation coefficient and simple linear regression meth-ods were used to analyze the data. According to the results there is a significantly positive relationship between language skills and the level of approach and rhythmic-ity dimensions of temperament. In addition approach and rhythmicity are the predic-tor factors that have the effect on children language skills.
Öğretmen Adaylarının Kopya Çekmeye Yönelik Metaforik Algıları
Preservice Teachers’ Metaphorical Perceptions Towards To Cheat
Yazar: Gürbüzoğlu Yalmancı, Sibel; Aydın, Solmaz
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; cheating, metaphor, metaphoric thought, candidate teachers ; kopya çekme, metafor, metaforik düşünce, öğretmen adayları.

Çalışmada, öğretmen adaylarının kopya çekme kavramına yönelik sahip oldukları metaforik algılarının ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği ile Sınıf Öğretmenliği anabilim dalında öğrenim gören 68 öğretmen adayı oluşturmuştur.  Araştırmada, nitel araştırma yöntemi içerisinde yer alan olgu bilim deseni kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Veriler her öğretmen adayının “Kopya çekmek……………. gibidir; çünkü……….....” cümlesini tamamlamasıyla elde edilmiştir.  Öğretmen adayları “biyoloji” kavramıyla ilgili olarak 45 farklı metafor üretmiştir. Bu metaforlar ortak özellikleri bakımından dört kavramsal kategori altında toplanmıştır. Ayrıca her iki anabilim dalındaki öğretmen adaylarının dört tane ortak metafor ürettiği tespit edilmiştir.

The purpose of this research is to reveal the metaphoric perception of teachers’ candidates about cheating concept. The sample of the research has been comprised of 68 preservice Science and Elementary teachers of in Education Faculty. Qualitative research methods were used covered phenemology . Content analysis was used for data analysis. The data of the research has been acquired through completing the following sentence for each candidate teachers; “Cheating is like ........; because .........” Teachers’ candidates have produced 45  different metaphors concerning cheating  concept. These metaphors have been united under four conceptual categories in terms of their common qualities. Candidate teachers who have been studying in both departments produced four common metaphors.
Problem Çözme Sürecinde Beyin Dalgalarının İncelenmesi
The Investigation of Brain Waves in Problem Solving Process
Yazar: Dündar, Sefa; Canan, Sinan; Bulut, Mehmet; Özlü, Özkan; Kaçar, Sezgin
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; mathematics education, brain waves, cognitive styles ; matematik eğitimi, beyin dalgaları, bilişsel stil

Bilişsel sinirbilimin eğitime sunduğu fırsatlardan birisi de öğrenme sürecinde bireysel farklılıkların anlaşılmasını sağlamasıdır. Dolayısıyla eğitimde sinirbiliminden faydalanabilmek için disiplinler arası çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır. Bu disiplinler arası araştırmalar matematiksel düşüncenin nerde ve nasıl oluştuğuna dair bulgulara ulaşabilmek için önemli görevler üstlendiklerini söyleyebiliriz. Sinirsel mekanizmaların anlaşılmasına katkı sağlayabilmek için bu araştırmada farklı bilişsel stillere sahip öğrencilerin aritmetik problemlerini çözme sürecindeki beyin aktiviteleri elektrofizyolojik olarak incelenmiştir. Bilişsel stilleri farklı olan öğrencilerin aritmetik problemleri çözerken beyin dalgalarına ait asimetri indeks değerlerinin loblara göre analizi yapıldığında istatiksel olarak anlamlı farklılıklar belirlenmiştir. Analiz sonuçları belirlenerek yorumlar yapılmıştır. Bu bağlamda, bilişsel stilleri farklı olan öğrencilerin problem çözme sürecinde beyin aktivasyon yapısı farklılık göstermektedir.

One of the opportunities offered in education by cognitive neuroscience in the learning process is to provide an understanding of individual differences. Therefore, in order to benefit from educational neuroscience, interdisciplinary studies are needed. It can be said that interdisciplinary researches take on an important mission to reach findings of how and where the mathematical thinking is formed. The aim of the study is to investigate the brain activities of students with different cognitive styles as electrophysiological in the process of solving different mathematic problems to contribute the understanding of neural mechanisms in mathematics education. Statistically significant differences were found between the two groups when the asymmetry index values of the brain waves of students with different styles were analyzed in terms of cerebral lobes while they were solving arithmetic problems. Brain activation structures of the participants with different cognitive styles diverge in the process of solving arithmetic problems..
Zorbalıkla Başa Çıkma Stratejileri ve Cinsiyetin Sosyal Beceri Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi
The Investigation of the Effect on Social Skills of Gender and Coping Strategies for Bullying
Yazar: Peker, Adem; Gültekin, Mücahit
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; coping strategies for bullying, social skills. ; sosyal beceri,zorbalıkla başa,çıkma stratejileri

Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin zorbalıkla başa çıkma stratejileri ve cinsiyetin sosyal beceri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın katılımcıları 6. 7. ve 8. sınıf düzeylerinden toplam 403 ergenden oluşmaktadır.  Araştırmada Zorbalıkla Başa Çıkma Stratejileri Ölçeği ve Sosyal Beceri Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde çoklu regresyon analizinden yararlanılmıştır. Araştırmada, öğrencilerin sosyal beceri düzeylerini sosyal desteğe başvurma ve iyimserlik stratejilerinin yordadığı görülmüştür. Araştırma sonucunda çaresizlik ve boyun eğme, yardım arama, kaçınma, direnme-karşı koyma stratejileri ve cinsiyetin sosyal beceriyi yordamadığı belirlenmiştir. Araştırma sonuçları literatür doğrultusunda tartışılmıştır.

The purpose of this study is to investigate the effect of gender and coping strategies for bullying on social skills in secondary school students. The research is a survey study. The participants of the study are a total of 403 students from 6th, 7th and 8th classes. Coping Strategies for Bullying Scale and Social Skills Scale were used. The multiple regression were used for data analysis. The multiple regression analysis showed that social skills was predicted by seeking social support and optimisim. However, the results of multiple regression analysis indicated that social skills was not predicted by gender, helplessnes and submission, seeking help, avoidance, and resistance strategies. Results were discussed in the light of literature.
Öğrenen Okul Ölçeği’nin Geliştirilmesi Ve  Öğretmenlerinin Öğrenen Okula İlişkin Algilarinin İncelenmesi
Developing The Learning School Scale And Analysis Of Teachers’ Learning School Perception
Yazar: Subaş, Abdurrahman; Çetin, Münevver
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; learning organization, learning school, learning school scale ; Öğrenen Örgüt, Öğrenen Okul, Öğrenen Okul Ölçeği

Bu araştırma, öğrenen okul ölçeği geliştirmek ve öğrenen örgüt sisteminin  ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerce algılanma düzeyini tespit etmek,  kıdem ile mezuniyet derecesinin algılara etkisini sınamak amacıyla gerçekleştirmiş, tarama modeli bir nicel çalışmadır. Araştırmanın evreni İstanbul’da görev yapan ilköğretim öğretmenlerdir. Araştırmanın örneklemi evrenden seçkisiz örnekleme ile seçilen 265 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla “Öğrenen Okul Ölçeği” geliştirilmiştir. Bu ölçek kullanılarak elde edilen verilerle araştırmaya katılan öğretmen algılarının kıdem ve mezuniyet değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı ortaya konulmuştur. Ayrıca, öğretmenlerin kıdem ve mezuniyet değişkenlerinin öğrenen okula ilişkin puanları yordama (açıklama) gücü basit regresyon analizi ile sınanmıştır.

This is a quantitative screening model research developed for building a learning school scale and determining the perception levels of the teachers who work in the elementary schools within the learning school system, examining the effect of seniority and graduation grade in the perception. The target of the research is the elementary school teachers who work in Istanbul. The sample group of the research is composed of 265 teachers selected randomly from the target group. “Learning School Scale” has been developed for the purpose of collecting data in the research. It has been shown whether or not the data collected by using this scale and perceptions of the teachers who join the research differentiate in line with seniority and graduation variations. In addition, the ability of regression that teachers’ seniority and graduation variations play a role on the grades of the learning school has been tested with a simple regression analysis.
Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Programında Yeralan Ekonomi Kavramlarını Anlama Düzeyleri
The Levels Of The Eight Grade Students In The Secondary School To Understand The Economy Concepts In The Social Studies Program
Yazar: Akhan, Nadire; Kılıçoğlu, Gökçe
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Concept, misconception, economy concepts, the students in the secondary school ; Kavram, kavram yanılgısı, ekonomi kavramları, ortaokul öğrencileri

Bu araştırma, ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler programında yer alan ekonomi ile ilgili kavramları anlama düzeylerini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Tarama modelinde olan araştırmanın çalışma grubunu, 8. sınıfta öğrenim gören toplam 120 öğrenci oluşturmaktadır.  Araştırmada, sosyal bilgiler programında yer alan ekonomi ile ilgili 20 kavram tespit edilmiştir. Öğrencilerin belirlenen kavramlara yönelik anlama düzeylerini ve kavram yanılgılarını tespit etmek amacıyla araştırmacılar tarafından hazırlanmış, kısa cevaplı ve açık uçlu 20 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış kavram ölçeği kullanılmıştır. Öğrencilerin ilgili kavramlara verdikleri cevaplar “anlama”, “sınırlı anlama”, “yanlış anlama”, “cevap verememe”  kategorilerine göre betimsel analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerin analizi neticesinde öğrencilerin özellikle dağıtım, sermaye, kaynak, yatırım ve kıtlık kavramlarıyla ilgili yanlış anlamalara (kavram yanılgısı) sahip oldukları ve diğer kavramlarla ilgili anlama düzeylerinin genel olarak sınırlı düzeyde olduğu görülmüştür.

This research aims to determine the levels of the eight – grade students in the secondary school to understand the economy concepts in the social studies program.  The research used the survey model and the study group consisted of 120 eight grade students. 20 concepts related to the economy in the social studies program were analyzed in the research.  The semi – structured concept scale that consisted of 20 short – answered and open – ended questions and that was prepared by the researchers was used in order to determine the students’ levels to understand the related concepts and their misconceptions. The responses of the students to the related concepts were evaluated with the descriptive analysis according to the categories ‘understanding’, ‘limited understanding’, ‘misunderstanding’, ‘couldn’t answer’. When the data of the research was analyzed, it was found out that the students had the misconceptions especially related to distribution, capital, resource, investment and scarcity and that their levels to understand other concepts were generally limited.
Ortaokul Öğrencilerinin Üstbiliş Okuma Stratejileri Farkındalık Düzeyleri
Metacognitive Awareness of Reading Strategies Levels of Secondary School Students
Yazar: Kana, Fatih
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Reading, academic achievement, reading level. ; Üstbiliş, okuma becerileri, üstbilişsel farkındalık.

Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin okuma stratejileri üstbilişsel farkındalık düzeylerini belirlemek ve öğrencilerin üstbiliş okuma strateji kullanım düzeyleriyle yaş, cinsiyet, kitap okuma, Türkçe dersinde aldıkları not ortalaması, ailelerin okuma düzeyleri arasındaki ilişkiler tespit etmektir. Bu araştırmada betimsel tarama (survey) modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubu tesadüfi örneklem seçme yöntemiyle oluşturulmuştur. Araştırmanın örneklemini 2012-2013 eğitim öğretim yılı birinci döneminde İstanbul’da öğrenim görmekte olan 5. ve 6. sınıf 350 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilere araştırmanın amacı doğrultusunda Öztürk (2012)'ün Türkçeye uyarladığı okuma stratejileri üstbilişsel farkındalık envanteri uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilere SPSS 20 programıyla t-testi, regresyon ve ANOVA analizleri yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğrencilerin üstbilişsel strateji kullanmalarıyla yaş, cinsiyet, kitap okuma, ders başarıları, aile okuma düzeyi değişkenleri arasında anlamlı ilişkiler bulunmuştur.

The aim of this research was to determine metacognitive awareness of reading strategies levels of secondary school students and to identify relationship between level of using metacognitive reading strategies and several variables. In this study, the descriptive (survey) model was used. The sampling group was formed by random sampling selection method. The research sample was comprised with the first term of the 2012-2013 academic year 5th and 6th class of 350 students studying in centre of Istanbul. For the purpose of research Ozturk (2012) 'The Turkish version of the metacognitive awareness of reading strategies inventory was administered to students. The data obtained from this study t-test, regression and ANOVA analyzes were conducted with using SPSS 20 software. According to the findings obtained from research significant relationship was found betweenstudents to use metacognitive strategies with age, sex, reading, academic achievement, family reading level of variables.