GÖRSEL ÖĞRENME STİLLERİNE GÖRE DÜZENLENEN ÖĞRETİMİN AKADEMİK BAŞARI VE KALICILIĞA ETKİSİ
Görsel Öğrenme Stillerine Göre Düzenlenen Öğretimin Akademik Başarı Ve Kalıcılığa Etkisi
Yazar: Hasırcı, Dr. Özlem KAF
Dergi: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Öğrenme, Öğrenme Stil(ler)i, Görsel Öğrenme Stili, Öğrenme Stilleri Envanteri, Hayat Bilgisi Öğretimi

Bu çalışmanın amacı, üçüncü sınıf Hayat Bilgisi dersinde, görsel öğrenme stiline göre düzenlenen öğretimin öğrencilerin akademik başarıları ve kalıcılık üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma bir deney, iki kontrol grubu modeline göre desenlenmiştir. Çalışma Adana’da bir devlet ilköğretim okulunda, üç sınıfla yürütülmüştür. Deney grubunda deneysel işlem olarak, öğrencilerin Hayat bilgisi dersinde akademik başarı ve kalıcılığını geliştirmek için görsel öğretim kaynakları kullanılmıştır. Deney grubundaki öğretim araştırmacı tarafından 26 ders saatinde gerçekleştirilmiştir. Birinci kontrol grubunda geleneksel öğretim araştırmacı tarafından gerçekleştirilmiştir. İkinci kontrol grubunda dersler sınıf öğretmeni tarafından işlenmiştir. Öğrencilerin öğrenme stili tercihlerini belirlemek üzere Öğrenme Stilleri Envanteri kullanılmıştır. Akademik başarı ve kalıcılık ile ilgili ölçümler araştırmacı tarafından geliştirilen iki ünite için hazırlanan “Hayat Bilgisi Dersi Akademik Başarı Testleri” ile yapılmıştır. Verilerin analizinde kovaryans analizi uygulanmıştır. Bulgular, Hayat Bilgisi dersinde görsel öğrenme stiline göre düzenlenen öğretimin görsel öğrenme stiline sahip öğrenciler için akademik başarı üzerinde etkili olduğunu fakat kalıcılık puan ortalamaları açısından etkinin anlamlı olmadığını ortaya çıkarmıştır.

The purpose of this study was to investigate the effect of visual learning style instruction on the students’ academic achievement and retention of this instruction in 3rd grade social studies class  This research was designed according to one experimental and two control groups modeling  The study was conducted with three classes at one public elementary school in Adana  Visual instructional resources were used to develop social studies achievement and retaining of knowledge of students as a treatment for experimental group  The treatment consisted of 26 hours which was treated by investigator  First control group was treated traditional teaching method by investigator  Second control group had been taught by classroom teacher as the way he she does traditionally  Learning Style Inventory  LSI  was used to determine students learning style preferences  For the students academic achievement and retention “Social Studies Achievement Tests” were used which were prepared by the researcher  with the basis of two units of social studies cources  Data were processed by using covariance analysis  Findings indicated that visual learning styles instruction has a significant effect on social studies achievement for students who has visual learning style preferences  but not significant effect on retention of social studies knowledge    Key Words : Learning  Learning Style s   Visual Learning Style  Learning Style Inventory  Social Studies Instruction