İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİĞİN DOĞASINA YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ
Teacher Candidates’ Views About the Nature of Mathematics
Yazar: Gedik Altun, Solmaz Damla; Özlem Yazlık, Derya
Dergi: Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 30 No. 2, 2019
Anahtar kelimeler: Nature of mathematics,mathematical thinking,mathematics education,teacher candidates ; Matematiğin doğası,matematiksel düşünme,matematik eğitimi,öğretmen adayları

Bu araştırmanın amacı ortaokul matematik öğretmen adaylarının matematiğindoğasına ilişkin düşüncelerinin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda araştırmanitel araştırma yöntemlerinden olgubilim modeli ile yürütülmüştür. Araştırmanınkatılımcılarını 21 dördüncü sınıf matematik öğretmen adayı oluşturmaktadır.Bunların 5’i erkek, 16’sı ise kızdır. Araştırmanın verileri 6 açık uçlu sorudanoluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen verileriçerik analizi yöntemi ile iki araştırmacı tarafından analiz edilmiştir.Bulgular incelendiğinde katılımcıların matematiği genellikle günlük hayatıkolaylaştıran, soyut kavramlardan oluşan bir bilim dalı olarak tanımladıklarıgörülmüştür. Katılımcıların çoğu matematiğin bir bilim olduğunu savunurken,sadece ikisi kendi düşüncelerini beyan etmeyerek matematiği araç olarak kabuledenlere göre bilim olmadığını, amaç olarak kabul edenlere göre de bilimolduğunu ifade etmişlerdir. Katılımcılar matematiksel bilginin temelinin dahaçok ihtiyaca, araştırmaya, mantığa ve keşfe dayandığını belirtmişlerdir. Bununyanında katılımcıların matematiğin yığılmalı, ihtiyaçlar ve mantıksalçıkarımlardan geliştiği görüşünde oldukları görülmüştür. Ayrıca katılımcılarınçoğunluğunun matematiğin günlük hayat ve diğer disiplinlerle ilişkili olduğunudüşündükleri belirlenmiştir. Araştırmanın sonunda elde edilen veriler genelolarak incelendiğinde, katılımcıların matematiğin tanımına ve doğasına yönelikderinlemesine cevaplar veremedikleri tespit edilmiştir. Bu nedenle öğretmenyetiştirme programlarında matematiğin doğası ve matematiksel düşünmenin öneminedair tartışmalara her sınıf düzeyinde yer verilmesi gerektiği düşünülmektedir.

The aim of this study is to examine secondary school mathematics teachercandidates’ views about the nature of mathematics. For this purpose, theresearch was carried out with the phenomenology model, one of the qualitativeresearch methods. The participants of the study consist of 21 fourth grademathematics teacher candidates. 5 of them are male and 16 are female. The dataof the study was collected with a semi-structured interview form consisting of6 open-ended questions. The data were analyzed using content analysis method bytwo researchers. When the findings were examined, it was seen that theparticipants defined mathematics as a branch of abstract concepts thatgenerally facilitates daily life. While most of the participants argued thatmathematics is a science, only 2 of them stated that it is not scienceaccording to those who accept mathematics as a tool by not declaring their ownthoughts, but science according to those who accept it as a goal. Theparticipants stated that the basis of mathematical knowledge was based more onneeds, research, logic and discovery. In addition, it was seen that theparticipants were in the view that mathematics was accumulated and developedfrom needs and logical inferences. In addition, it was determined that themajority of the participants thought that mathematics was related to daily lifeand other disciplines. When the data obtained at the end of the study wereexamined in general, it was found that the participants could not give in-depthanswers to the definition and nature of mathematics. For this reason, it isconsidered that the discussions about the nature of mathematics and theimportance of mathematical thinking should be included at each classroom levelin teacher training programs.