hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Cebirsel Düşünme Düzeyleri ile Zekâ Alanları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Analysis of the Relationship Between Algebraic Thinking Levels and Intelligence Domains of 7th Grade Students
Yazar: Öner Sünkür, Meral; İlhan, Mustafa; Kılıç, Mehmet Ali
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: algebraic thinking, multiple intelligence domains, algebraic thinking level and the relation of multiple intelligence domains ; cebirsel düşünme, çoklu zekâ alanları, cebirsel düşünme düzeyleri ve çoklu zekâ alanları ilişkisi.

Bu araştırmada 7.sınıf öğrencilerinin cebirsel düşünme düzeyleri ile zekâ alanları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaca uygun olarak araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2010-2011 Eğitim Öğretim Yılı Bahar Dönemi’nde Batman il merkezindeki 5 farklı ilköğretim okulundan 156 kız (%52.5) ve 141 (%47.5) erkek olmak üzere toplam 297 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada öğrencilerin cebirsel düşünme düzeylerinin belirlenmesinde Hart vd. (1998) tarafından geliştirilen ve Altun (2005) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Cebirsel Düşünme Testi kullanılmıştır. Öğrencilerin zekâ alanlarının ölçülmesinde ise Oral (2001) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Çoklu Zekâ Envanterinden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin mantıksal, sözel ve müzikal zekâları ile cebirsel düşünme düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Öğrencilerin cebirsel düşünme düzeyleri ile görsel, bedensel, sosyal, içsel ve doğacı zekâları arasındaki ilişki ise istatistiksel açıdan anlamlı bulunmamıştır.

The purpose of this study is to analyze the relationship between algebraic thinking levels of 7thgrade students and their intelligence domains. For this purpose, the study was based on the relational model. The participants of the study consist of 297 students from five different schools in Batman city center during the 2010–2011 Education Year Spring Semester. Of the participants, 156 (%52.5) were girls and 141 (%47.5) were boys. Algebraic Thinking Test has been employed to detect algebraic thinking levels of students. This test developed by Hart vd. (1998) and was adapted to Turkish by Altun (2005). Multiple Intelligence Inventory adapted to Turkish by Oral (2001) to assess students’ intelligence domains. During the research, it is determined that a statistically meaningful and positive relationship between logical, verbal, musical intelligences and algebraic thinking levels. No significant relationship was found between students’ algebraic thinking levels and their visual, physical, social, internal and naturalistic intelligence.
Akademik Özyeterlik Ölçeği (Aöyö) :Geçerlik Güvenirlik Çalışması
Academic Self- Efficacy Scale: Validity Reliability Study
Yazar: Kandemir, Mehmet; Özbay, Yaşar
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Academic Self- Efficacy, Validity, Realiability ; Akademik Özyeterlik, Geçerlik, Güvenirlik

Çalışmanın amacı, öğrencilerin akademik yeterliklerine yönelik inançlarını belirlemeye yönelik bir ölçüm aracı geliştirmektir. Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) sonucunda ortaya çıkan dört faktörlü yapının geçerliğini değerlendirmek amacıyla doğrulayıcı faktör analizi (DFA) yapılmıştır. Öncelikli olarak yapılan DFA sonucunda AÖYÖ’nin uyum değerleri incelenmiştir. DFA’ya ek olarak, AÖYÖ’nden elde edilen puanların ne derece güvenilir olduğunu değerlendirmek için madde analizine dayalı olarak hesaplanan Cronbach alfa iç-tutarlılık katsayılarına bakılmıştır. Katsayılar ölçeğin bütünü için ise 91 olarak bulunmuştur.

The goal of this study is to develop an assessment instrument in order toevaluate the beliefs of students about their academic sufficiency. Confirmatory fac- tor analysis was conducted in order to evaluate the validity of four factor structure that was formed as a result of exploratory factor analysis. At the end of confirmatory factor analysis that was firstly conducted, academic self sufficiency scale’s compli- ance values were analyzed. Compliance indexes that were obtained by confirmatory factor analysis are: X2= 513.04 (sd=148, p<.001), (/sd) =3.47, GFI=.90, RMSEA=.073, RMR=.04. In addition to the confirmatory factor analysis, in order to evaluate the reliability levels of scores that were obtained through academic self- sufficiency scale, Cronbach alpha internal consistency coefficients that were calcu- lated on the basis of item analysis were examined. Coefficients were found for com- plete scale 91.
Öğretmenlerin Sahip Olduğu Değerler İle Örgütsel Vatandaşlık Davranışları Arasındaki İlişki
The Relationship Between The Teachers’ Values And Their Organizational Citizenship Behaviors
Yazar: Dündar, Hakan
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Values, organizational citizenship behaviors, teachers ; Değerler, örgütsel vatandaşlık davranışları, öğretmenler

Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin sahip olduğu değerler ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişkiyi tespit etmektir. Bu amaçla Ankara İli Keçiören İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okullarda görev yapan 407 öğretmene Schwartz’ ın (1992) değerler listesi ile Podsakoff ve arkadaşları (1990) tarafından geliştirilen örgütsel vatandaşlık davranışları ölçeği uygulanmıştır. Araştırmada öğretmenlerin sahip olduğu değerler ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişkiyi istatistiksel olarak belirlemek için korelasyon yapılmıştır. Araştırma sonunda öğretmenlerin sahip olduğu değerler ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasında istatistiksel olarak anlamlı ve pozitif ilişkiler tespit edilmiştir. Schwartz’ ın listesinde yer alan ve on boyutta toplanan değerler ile örgütsel vatandaşlık davranışlarını oluşturan beş ana davranış boyutları arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Araştırmada elde edilen verilere dayalı olarak en güçlü ilişkinin evrenselcilik değer grubu ile erdemlilik davranış boyutlarında olduğu tespit edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular literatüre dayalı olarak yorumlanmaya çalışılmıştır.

The purpose of this study is to determine the relationship between theteachers’ values and their organizational citizenship behaviors. For this purpose, Schwartz’s (1992) list of values and the scale of organizational citizenship behaviors developed by Podsakaff and his colleagues have been applied to 407 teachers working in the schools of The District Education Directorate of Keçiören in Ankara. In the study correlation has been used to determine the relationship between the teachers’ values and their organizational citizenship behaviors statistically. At the end of the research it has been identified that there is a significant and positive relationship between the teachers’ values and their organizational citizenship behaviors. It has also been found that there are statistically significant relationships between the values collected in ten dimensions on Schwartz’s list and the five main behavioral dimensions comprising organizational citizenship behaviors. The strongest relationship has been observed between the universalism value group and civic virtue dimensions of behaviors based on the data obtained from the research. The findings of the study have been interpreted based on the literature.
Ebeveyn Otorite Ölçeği’ni (EOÖ) Türkçeye Uyarlama Çalışması
The Adaptation Study Of Parental Authority Questionnaire (PAQ) To Turkish
Yazar: Yurtsever Kılıçgün, Müge; Oktay, Ayla
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Types of parental authority: permissive, authoritarian and authoritative. ; Ebeveyn otorite türü: serbest, yetkeci, yetkili.

Bu araştırmada, “Ebeveyn Otorite Ölçeği”ni (EOÖ) Türkçeye uyarlama çalışması yapılmıştır. Araştırmanın örnekleminde 6-14 yaş arası çocuğu olan 330 anne ve 330 baba olmak üzere toplam 660 ebeveyn yer almıştır. İlk olarak EOÖ’nin araştırma kapsamında kullanılabilmesine ilişkin izin alınmış ve alan uzmanlarının görüş ve önerileri çerçevesinde ölçeğin Türkçe formu oluşturulmuştur. Daha sonra geçerlik ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. En son aşamada ise EOÖ’nin anne ve babalar için tanımlayıcı istatistik değerleri hesaplanmış ve ham puanlara ilişkin yüzde, z ve T puan dönüşümleri yapılmıştır. Ölçeğin iç tutarlılık katsayıları “serbest otorite” boyutunda .85, “yetkeci otorite” boyutunda .87, “yetkili otorite” boyutunda ise .85 olarak bulunmuştur. Ölçeğin farklı zamanlardaki uygulama güvenirliği ise; “serbest otorite” boyutunda .96, “yetkeci otorite” boyutunda .97 ve “yetkili otorite” boyutunda .93 olarak belirlenmiştir.

In this study, “Parental Authority Questionnaire (PAQ)” was adapted intoTurkish. 330 mothers and 330 fathers with children from 6-14 years for a total of 660 parents took part in sample. First, the permission of PAQ was taken to be used within the scope of the research and under the views and suggestions of experts the Turkish form of scale was established. After that, the validity and reliability of the scale were analyzed. In the final stage, descriptive statistics of the PAQ for mothers and fathers were calculated and the percent of the raw scores, z and T scores conver- sions were calculated. The internal consistency coefficients of the scale was found to be .85 in the dimension of “permissive authority”, “authoritarian authority” .87, and “authoritative authority” .85. In practice the reliability of the scale for different in- tervals were .96 for “permissive authority”, .97 “authoritarian authority” and .93 “authoritative authority” respectively.
Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması
An Investigation into The Conception Energy Conversion at Different Educational Levels
Yazar: Töman, Ufuk; Odabaşı Çimer, Sabiha
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Energy Conversion, Understanding Levels, Misconceptions ; Enerji Dönüşümü, Anlama Düzeyleri, Kavram Yanılgıları

Bu araştırmanın amacı; ilköğretim, ortaöğretim ve üniversite seviyelerinde öğrenim gören öğrencilerin enerji dönüşümü kavramını anlama düzeylerini ve mevcut kavram yanılgılarını belirlemektir.Bu araştırmada gelişimci araştırma yöntemi kullanılmıştır. Bu yöntem dahilinde veri toplama aracı olarak kavramsal anlama testi ve yarı yapılandırılmış mülakat kullanılmıştır. Çalışmada kullanılan testte yazılı cevap gerektiren sorulara yer verilmiştir. Test ilköğretimden 35, ortaöğretimden 35 ve üniversiteden 25 öğrenci olmak üzere 95 öğrenciye uygulanmıştır. Ayrıca, toplam 15 öğrenciyle mülakatlar yapılmıştır.Test ve mülakatlardan elde edilen veriler enerji dönüşümü kavramıyla ilgili anlamaların farklı kategorilerde olduğunu ve bu kavramın her üç öğrenim seviyesindeki öğrenciler tarafından yeterince anlaşılamadığını göstermektedir. İlköğretim seviyesindeki öğrenciler enerji dönüşümü kavramını günlük hayattaki kullanımı ile ilişkilendirirken, orta öğretim ve üniversite öğrencileri ise açıklamalarında daha çok bilimsel tanım ve okul bilgisine bağlı kalmışlardır. Ayrıca, tüm öğrenim seviyelerinde bu kavramlarla ilgili kavram yanılgıları tespit edilmiştir.

This paper describes an investigation of the conceptions and misconceptions of energy conversion held by students at primary and secondary schools and student teachers at a faculty of education. The study employed developmental research methodology. In order to collect the data, both a conceptual understanding test and semi-structured interviews were used. Before the main study, a pilot study was con- ducted with 45 students, thereby, some revisions could be done to improve the test’s quality. A total of 95 students (35 from primary, 35 from secondary and 25 from university) responded to the test, which consisted of questions that require written answers. In addition, interviews were conducted with 15 students in total. The data from the test and interviews showed that the concept of energy conversion were not fully understood by the students. Misconceptions have been determined at all levels of education. Implications for curriculum and school education are drawn from the results.
İlköğretim 6-7-8. Sınıf Müzik Ders Kitaplarında Yer Alan Şarkıların Müziksel Amaçlar Bakımından İncelenmesi
The Analysis Of The Songs Get Involved In The 6.7.8. Class Music Text Books In Terms Of Musicial Purposes
Yazar: Uluçay, Taner
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Music, Music Education, Music Lesson Book ; Müzik, Müzik Eğitimi, Müzik Ders Kitabı

Araştırmanın amacı, 2011-2012 eğitim öğretim yılında okutulmakta olan müzik ders kitapları içerisindeki sözlü şarkıların; hangi müziksel özelliklere sahip olduğu, şarkılarda hangi konuların ağırlıklı olarak kullanıldığı, şarkılarda kullanılan tonal ve makamsal yapıların özellikleri, şarkıların tür bakımından hangi gruba alınması gerektiği (beste, anonim vb.) ve şarkıların farklı sınıf kitaplarında tekrar edilip edilmediğinin belirlenmesidir. Çalışma sonucunda ders kitaplarının Milli Eğitim Bakanlığı tarafından basılması ve öğrencilere ücretsiz dağıtılması olması gereken, doğru bir uygulama olarak dikkat çekmiştir. Kitaplarda yer alan şarkıların birçoğunun 80’li, 90’lı yıllarda kullanılanlarla aynı şarkılar olduğu görülmüştür. Kitaplarda yer alan şarkılarda tonal bestelerin ve makamsal şarkıların dengeli olarak yer aldığı sonucu ortaya çıkmıştır. Şarkıların büyük çoğunluğunun teksesli bestelerden oluştuğu, çoksesli bestelerin ise çok düşük oranda yer aldığı sonucuna ulaşılmıştır. Şarkılarda konu olarak en yüksek oranda aşk, müzik, tabiat işlenmiştir. Bu şarkıları vatan sevgisi, kahramanlık ve Atatürk konulu şarkılar izlemektedir.

The Purpose of this study is to determine the musical features, subjects, the tonal and modal forms, the kinds (composition, anonymous etc.) and repated or not of the songs in the Music text books of 2011-2012 academic year. At the end of the study it’s revealed that to print the books by Ministry of Education is a correct application. It was seen that the songs are the same of the songs which had been in the books of 80’ and 90’s. It is observed that the tonal and modal songs had place in the books in a balanced way. Most of the songs are composed monophthongly. It is seen that the polyphonic songs are too low. Love, music and nature subjects highest- ly used at songs. Patriotism, heroism and Atatürk follows these songs
İlköğretim Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine İlişkin Metaforik Algıları
Metaphorical Perceptions of Elementary School Students toward Social Studies Course
Yazar: Gömleksiz, Mehmet Nuri; Kan, Ayşe Ülkü; Öner, Ümmühan
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: social studies, metaphor, elementary school students ; sosyal bilgiler, metafor, ilköğretim öğrencileri

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim birinci ve ikinci kademede Sosyal Bilgiler dersi alan öğrencilerin bu derse ilişkin metaforik algılarını belirlemektir. Çalışma 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Elazığ İl merkezinde bulunan Mehmetçik İlköğretim Okulunda yürütülmüştür. Araştırma bu okulda Sosyal Bilgiler dersine devam eden 4., 5., 6. ve 7. sınıf öğrencileri içerisinden 93 kişilik bir grup üzerinde yürütülmüştür. Öğrencilerin araştırmaya dâhil edilmesinde, gönüllü olmaları dikkate alınmıştır. Araştırma kapsamındaki öğrencilere, “Sosyal Bilgiler dersi ………………a/e benzer; çünkü …………….” biçimindeki eksik bırakılmış bir cümlenin yer aldığı formlar dağıtılmıştır. Bu formlar aracılığı ile öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersine ilişkin olarak geliştirdikleri metaforlar ve bu metaforların ortak özel-likleri belirlenmeye çalışılmıştır. Elde edilen verilerin değerlendirilmesinde nitel araştırma desenine uygun olarak içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersine ilişkin olarak geliştirdikleri metaforlar dört kategoriye ayrılmıştır. Bu kategoriler, “konu çeşitliliği ve kapsamlılık”, “dersin sevilmesi”, “dersin içeriğinin önemli olması”, “dersin yol gösterici olması” şeklinde sıralanabilir.

The aim of this study is to determine elementary school students’metaphorical perceptions of Social Studies Course. The study was surveyed in Mehmetçik Elementary School in Elazığ city center in 2010-2011 academic year. 70 students enrolled at 4th, 5th, 6th and 7th graders were included in the study. Volunteer students were included in the study. The students completed the phrase of “Social Studies Course is like ……………… because ………….”to indicate their conceptualization of Social Studies Course. The metaphors and their common features were identified by means of these forms. Content analysis method was used to analyze the data. Students’ metaphors were collected under four categories. These categories are “subject diversity and comprehensiveness”, “enjoying Social Studies course”, “importance of the content of the course” and “guidance of the course”.
Kimya Öğretiminde Web Destek Aracı Olarak Moodle Öğretim Yönetim Sisteminin Kullanılabilirliği
The Usability of Moodle Learning Management System As a Web- Support Tool in Teaching Chemistry
Yazar: Sözbilir, Mustafa
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Chemistry teaching, web supported, Moodle LMS, achievement, interest. ; Kimya öğretimi, Web desteği, Moodle ÖYS, başarı, ilgi.

Bu çalışmanın amacı Moodle Öğretim Yönetim Sistemi [ÖYS]’nin ortaöğre-tim kimya öğretiminde web destek aracı olarak kullanılabilirliğini incelemektir. Bu amaçla 9. sınıf kimya öğretim programında yer alan “Hayatımızda Kimya” ünitesinin öğretiminde web desteği olarak kullanılan Moodle ÖYS’nin öğrencilerin akademik başarı ve derse karşı ilgileri üzerindeki etkisine bakılmıştır. Çalışma grubunu, Erzurum merkezinde bulunan bir lisenin, iki farklı 9. sınıfında öğrenim gören toplam 60 öğrenci oluşturmaktadır. Araçsal durum çalışması yönteminin kullanıldığı çalışmada “Hayatımızda Kimya” ünitesinin öğretimi Yaşam Temelli ARCS Öğretim Modeli ile yapılmış ve web destek aracı olarak Moodle ÖYS kullanılmıştır. Uygulamanın sonunda başarı testi uygulanmış ve 13 öğrenci ile yarı yapılandırılmış mülakat yapılmıştır. Öğrencilerin Moodle ÖYS’yi kullanma sıklıkları ile başarı testinden aldıkları puanlar Kruskal-Wallis testiyle, mülakat verileri ise betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Sonuçlar web destek aracı olan Moodle ÖYS’nin öğrencilerin başarıları ve derse karşı ilgileri üzerinde olumlu etkisinin olduğunu göstermiştir. Ayrıca Moodle ÖYS’nin kullanımında karşılaşılan sorunlar belirlenmiş ve bu sorunların çözümüne yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

The purpose of this study was to investigate the usability of Moodle Learning Management System [LMS] as a web-support tool in teaching chemistry at second- ary school. For this purpose Moodle LMS was used as the web-support tool for teaching “Chemistry in Our Lives” unit in the 9th grade high school chemistry cur- riculum and the its effect on students’ academic achievement and interest towards chemistry were investigated. The sample of the study was composed of total of 60 ninth grade students from two different classes in a high school in Erzurum. In this study in which instrumental case study was utilized as the research method, “Chem- istry in Our Lives” unit was taught through Context-based ARCS Instructional Model and Moodle LMS was used as the web-support tool. At the end of the im- plementation an achievement test was administered and semi-structured interviews with 13 students were done. The students' achievement test scores were compared with Kruskal-Wallis test according to the frequency of using Moodle LMS. Semi- structured interviews were subjected to descriptive analysis. The results showed that Moodle LMS which was used as a web-supported tool had positive effects on stu- dents’ achievement and interest towards chemistry. In addition, the problems en- countered during Moodle LMS implementation have been identified and various suggestions have been made to overcome these problems.
Yabancı Dil Öğretiminde E-Öğrenmeye İlişkin Öğrenci Görüşleri: Bir Durum Çalışması
Learners’ Vıews About E-Learnıng In Foreıgn Language Teachıng: A Case Study
Yazar: Semerci, Çetin; Batdı, Veli
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: foreign language teaching, e-learning, learners’ views ; yabancı dil öğretimi, e-öğrenme, öğrenci görüşleri.

Araştırmanın amacı, yabancı dil öğretiminde e-öğrenmenin uygulanmasına yönelik öğrenci görüşlerini belirlemektir. Nitel olarak yapılan bu araştırmada, durum çalışması deseni uygulanmıştır. Çalışma grubuna 5’i erkek 4’ü kadın olmak üzere toplam 9 kişi katılmıştır. Analizlerde Nvivo-8 Bilgisayar Paket programından yararlanılmıştır. E-öğrenmenin geleneksel öğrenmeye kıyasla olumlu yönlerinin daha fazla olduğu elde edilen bulgulardan anlaşılabilmektedir. Araştırma sonuçlarına göre, bilgi ve iletişim teknolojilerinden faydalanılarak e-öğrenmenin eğitim sisteminde daha yaygın kullanılması önerilebilir.

The aim of this study is to determine e-learners’ views about e-learning in foreign language teaching. In this qualitative research, case study design was used. There were 9 learners in the working group 5 of whom were male and 4 were female. In analysis, Nvivo-8 computer package programme was used. According to the findings, it is understood that e-learning has more positive characteristics compared to traditional learning. According to the research results, the use of e- learning may be suggested more widely in education system benefiting fromi nformation and communication technologies..