hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Dijital bilgi çağı: Dijital toplum, dijital dönüşüm, dijital eğitim ve dijital yeterlilikler
Dijital bilgi çağı: Dijital toplum, dijital dönüşüm, dijital eğitim ve dijital yeterlilikler
Yazar: Bozkurt, Aras; Hamutoğlu, Nazire Burçin; Liman Kaban, Aysegul; Taşçı, Gülşah; Aykul, Mona
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Dijital bilgi çağı,dijital dönüşüm,dijital toplum,dijital yeterlikler,dijital eğitim

Dijital bilgi çağında, enformasyon bilgiyi, bilgi ise bilgeliği sağladığı için, veriyi işleyip enformasyona dönüştürme en temel eylemlerden birisidir. Bilgi, dönüşümün tetikleyicisi ve hızlandırıcısıdır ve bu süreçte hayatta kalabilmenin bir yolu da dijital dönüşüm sürecine uyum sağlamaktır. Bu çalışma bağlamında dijital bilgi çağında dijital toplum, dijital dönüşüm, dijital eğitim ve dijital yeterlilikler kavramı ele alınmış ve bir araştırma sentezine ulaşılmaya çalışılmıştır. Çalışma dijital toplum ve dijital dönüşüm kavramlarının merkezinde insan olduğu sonucuna varmaktadır. Dijital eğitim süreçlerinde somut ve soyut teknolojilerin birbirini tamamlayacak şekilde kullanılması gerektiği, dijital eğitimin dijital yeterlilik ve okuryazarlık ile operasyonel olabileceği ayrıca vurgulanmaktadır. Dijitalleşme doğru yorumlanmadığında sağlayacağı avantajlardan çok dezavantajlar da sağlayabilecek bir kavramdır. Dolayısıyla dijital bilgi çağında dijitalleşmeyi doğru yorumlamak, doğru anlamak ve dönüşüm sürecinde doğru bağlamda konumlandırmak son derece önemlidir.

Dijital bilgi çağında, enformasyon bilgiyi, bilgi ise bilgeliği sağladığı için, veriyi işleyip enformasyona dönüştürme en temel eylemlerden birisidir. Bilgi, dönüşümün tetikleyicisi ve hızlandırıcısıdır ve bu süreçte hayatta kalabilmenin bir yolu da dijital dönüşüm sürecine uyum sağlamaktır. Bu çalışma bağlamında dijital bilgi çağında dijital toplum, dijital dönüşüm, dijital eğitim ve dijital yeterlilikler kavramı ele alınmış ve bir araştırma sentezine ulaşılmaya çalışılmıştır. Çalışma dijital toplum ve dijital dönüşüm kavramlarının merkezinde insan olduğu sonucuna varmaktadır. Dijital eğitim süreçlerinde somut ve soyut teknolojilerin birbirini tamamlayacak şekilde kullanılması gerektiği, dijital eğitimin dijital yeterlilik ve okuryazarlık ile operasyonel olabileceği ayrıca vurgulanmaktadır. Dijitalleşme doğru yorumlanmadığında sağlayacağı avantajlardan çok dezavantajlar da sağlayabilecek bir kavramdır. Dolayısıyla dijital bilgi çağında dijitalleşmeyi doğru yorumlamak, doğru anlamak ve dönüşüm sürecinde doğru bağlamda konumlandırmak son derece önemlidir.
Okul öncesi dönemdeki 5-6 yaş çocuklarının görsel okuryazarlık durumlarının ve dijital öğrenme içeriklerinin incelenmesi
Analysis of the digital learning content and the visual literacy status of 5-6-year-old preschool children
Yazar: Alpay, Nagihan; Okur, Muhammet Recep
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 7 No. 3, 2021
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Okul Öncesi Eğitim,Uzaktan Eğitim,Dijital İçerik.

2020 yılının başında yaşanan ve tüm dünyadaki eğitim-öğretim-öğrenme sürecini yeni bir dönüşüme sokan pandemi dönemi, açık ve uzaktan öğrenmenin eğitimdeki yerini ve önemini netleştirmiş; bilgi iletişim teknolojileri desteğiyle etkili, verimli, öğrenenin ilgi ve güdüsünü aktif tutacak öğrenme içerikleri oluşturma ihtiyacı artmıştır. Türkiye’de uzaktan öğretim sürecine okul öncesi eğitimin de dahil olmasıyla beraber bu dönem çocuklarının görsel okuryazarlık durumları ile öğretimde kullanılan dijital öğrenme içeriklerinin ilişkisinin incelenmesi önem kazanmıştır. 5-6 yaş çocukların dijital öğrenme içeriklerine gösterdikleri ilgi-güdü düzeylerinin analizi, okul öncesi uzaktan eğitimde başarının artırılması için gereklidir. Çalışmada, Eğitim Bilişim Ağı (EBA) üzerinden gerçekleştirilen okul öncesi öğretim sürecinde kullanılan altı farklı öğrenme içeriğinin (dijital kitap, eğitici çizgi film, konu anlatımlı video, doküman, etkileşimli içerik, ses dosyası) 5-6 yaş grubu çocukların ilgi-güdü düzeylerine etkisi incelenmiştir.

2020 yılının başında yaşanan ve tüm dünyadaki eğitim-öğretim-öğrenme sürecini yeni bir dönüşüme sokan pandemi dönemi, açık ve uzaktan öğrenmenin eğitimdeki yerini ve önemini netleştirmiş; bilgi iletişim teknolojileri desteğiyle etkili, verimli, öğrenenin ilgi ve güdüsünü aktif tutacak öğrenme içerikleri oluşturma ihtiyacı artmıştır. Türkiye’de uzaktan öğretim sürecine okul öncesi eğitimin de dahil olmasıyla beraber bu dönem çocuklarının görsel okuryazarlık durumları ile öğretimde kullanılan dijital öğrenme içeriklerinin ilişkisinin incelenmesi önem kazanmıştır. 5-6 yaş çocukların dijital öğrenme içeriklerine gösterdikleri ilgi-güdü düzeylerinin analizi, okul öncesi uzaktan eğitimde başarının artırılması için gereklidir. Çalışmada, Eğitim Bilişim Ağı (EBA) üzerinden gerçekleştirilen okul öncesi öğretim sürecinde kullanılan altı farklı öğrenme içeriğinin (dijital kitap, eğitici çizgi film, konu anlatımlı video, doküman, etkileşimli içerik, ses dosyası) 5-6 yaş grubu çocukların ilgi-güdü düzeylerine etkisi incelenmiştir.
Covid-19 salgını sürecinde uzaktan eğitimde Türkçe dersine ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri
Opinions of classroom teachers on Turkish lesson in distance education during the covid-19 pandemic
Yazar: Bulut, Seyfettin; Susar Kırmızı, Fatma
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 7 No. 4, 2021
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Uzaktan Eğitim,Türkçe Öğretimi,Sınıf Öğretmeni.

COVID-19 salgını süreciyle birlikte zorunlu olarak uzaktan eğitime geçilmiştir. İlkokul öğrencilerinin gelişimsel özellikleri ve okul tecrübeleri düşünüldüğünde uzaktan eğitim sürecinin incelenmesi önem taşımaktadır. Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin COVID-19 salgını sürecinde uzaktan eğitimde Türkçe dersinde neler yaşadığını ortaya koymaktır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum deseni tercih edilmiştir. Veriler, araştırmacılar tarafından oluşturulan dokuz soruluk açık uçlu soru formuyla toplanmıştır. Formlar dijital ortama aktarılarak gönüllü olarak katılmak isteyen ve farklı sınıf kademelerinde görev yapan öğretmenlere ulaştırılmıştır. Yapılan içerik analizi sonucunda araştırmacıların görüş birliği yüzdesi %80’in üzerinde çıkmıştır. Çalışma sonucunda uzaktan eğitimde kontrol zorluğu, hareketsizlik, eksik katılım, düşük motivasyon sorunları yaşandığı, öğrencilerin konuşmak istemedikleri ve yazma ürünü oluşturamadıkları, teknolojinin aksayan yönlerinin uzaktan eğitime zarar verdiği ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğretmenler, fırsat eşitliği sağlanarak doğru etkinlik tasarımıyla yapılacak uzaktan eğitimin etkili olacağını ifade etmektedir. Edinilen sonuçlardan yola çıkılarak öğrenme eksiklerinin tamamlanacağı telafi eğitimleri ile dijital yetkinliği ve fırsat eşitliğini sağlama çalışmalarının yapılması önerilmektedir.

COVID-19 salgını süreciyle birlikte zorunlu olarak uzaktan eğitime geçilmiştir. İlkokul öğrencilerinin gelişimsel özellikleri ve okul tecrübeleri düşünüldüğünde uzaktan eğitim sürecinin incelenmesi önem taşımaktadır. Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin COVID-19 salgını sürecinde uzaktan eğitimde Türkçe dersinde neler yaşadığını ortaya koymaktır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum deseni tercih edilmiştir. Veriler, araştırmacılar tarafından oluşturulan dokuz soruluk açık uçlu soru formuyla toplanmıştır. Formlar dijital ortama aktarılarak gönüllü olarak katılmak isteyen ve farklı sınıf kademelerinde görev yapan öğretmenlere ulaştırılmıştır. Yapılan içerik analizi sonucunda araştırmacıların görüş birliği yüzdesi %80’in üzerinde çıkmıştır. Çalışma sonucunda uzaktan eğitimde kontrol zorluğu, hareketsizlik, eksik katılım, düşük motivasyon sorunları yaşandığı, öğrencilerin konuşmak istemedikleri ve yazma ürünü oluşturamadıkları, teknolojinin aksayan yönlerinin uzaktan eğitime zarar verdiği ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğretmenler, fırsat eşitliği sağlanarak doğru etkinlik tasarımıyla yapılacak uzaktan eğitimin etkili olacağını ifade etmektedir. Edinilen sonuçlardan yola çıkılarak öğrenme eksiklerinin tamamlanacağı telafi eğitimleri ile dijital yetkinliği ve fırsat eşitliğini sağlama çalışmalarının yapılması önerilmektedir.
Okul öncesi öğretmenlerinin Covid-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin incelenmesi
An examination of preschool teachers' opinions towards the Covid-19 pandemic process
Yazar: Aktan Acar, Ebru; Erbaş, Yahya Han; Eryaman, Mustafa Yunus
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 7 No. 4, 2021
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Preschool Education,Distance Education,A Case Study,Covid-19 Pandemic ; Okul Öncesi Eğitimi,Uzaktan Eğitim,Durum Çalışması,Covid-19 Pandemisi

Bu araştırmanın amacı, Türkiye’nin farklı bölgelerinde görev yapan okul öncesi öğretmenlerinin Covid-19 pandemi sürecinde öğrenme ve öğretme süreçlerinde yaşamış oldukları deneyimlere dair karşılaştırmalı bir araştırma yapmaktır. Bu amaçlar doğrultusunda okul öncesi öğretmenlerinin, Covid-19 pandemi ilanından sonra uygulanan uzaktan eğitim hakkındaki genel görüşleri ve deneyimleri incelenmiştir. Bu araştırma durum çalışması ile desenlenmiş bir nitel araştırma olarak tasarlanmıştır. Katılımcılar aktif olarak okul öncesi öğretmeni olarak görev yapan, Türkiye’nin çeşitli bölgelerinden gönüllü olarak katılmayı kabul eden 253 okul öncesi öğretmenidir. Bu çalışma için geliştirilen anket formu ile veriler toplanmıştır. Bulgulara göre, okul öncesi öğretmenleri uzaktan eğitim hakkında çeşitli olumlu, olumsuz ve yansız ifadeler ortaya koymuşlardır. Farklı etkinliklerin kullanımına fırsat vermesi, teknoloji bilgisini artırması, veli-öğretmen işbirliği uzaktan eğitim hakkında olumlu ifadelerden bazılarıdır. Odaklanma problemi çıkarması, takipteki güçlük, motor becerilerin gelişimine katkı sunmaması, veli isteksizliği ve veli yetersizliği gibi ifadelerde uzaktan eğitim konusunda olumsuz ifadeler olarak çalışmada yer almaktadır.

The purpose of this research is to conduct a research on the experiences of preschool teachers working in different regions of Turkey in learning and teaching processes during the Covid-19 pandemic. In line with these purposes, the general views and experiences of preschool teachers about distance education after the declaration of the Covid-19 pandemic were examined. This research was designed as a qualitative research patterned with a case study. The participants are 253 preschool teachers who are actively working as preschool teachers and who agreed to participate voluntarily from various regions of Turkey. Data were collected with the questionnaire form developed for this study. According to the findings, preschool teachers put forward various positive, negative and neutral statements about distance education. Allowing the use of different activities, increasing technology knowledge, parent-teacher cooperation are some of the positive statements about distance education. Expressions such as causing focusing problems, difficulty in following up, not contributing to the development of motor skills, unwillingness of parents and inadequacy of parents are included in the study as negative statements about distance education.
Öğretmen adaylarının derslerde bir eğitsel sosyal ağ kullanımına ilişkin görüşleri
Opinions of pre-service teachers on the use of an educational social networks in lessons
Yazar: Yaşar, Çisem; Öztürk, Gülcan
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 7 No. 4, 2021
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Web 2.0 tools,educational social network,pre-service teacher,opinion ; Web 2.0 araçları,eğitsel sosyal ağ,öğretmen adayı,görüş

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının derslerde bir eğitsel sosyal ağ (Edmodo) kullanımına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır ve veriler yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Türkiye’nin batısında bulunan bir üniversitenin eğitim fakültesinin bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümünün üçüncü sınıfında öğrenim gören 27 öğretmen adayıdır. Katılımcılar amaçsal örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemine göre belirlenmiştir. Görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilip kodlanmıştır. Çalışma sonucunda öğretmen adaylarının iletişim sağlama, kullanım kolaylığı, kaynaklara ulaşım, ders takibi, öğrenme kolaylığı, bilgiye erişim, geribildirimin hızı, ödev yüklemede kolaylık, sorumluluk bilinci sağlaması açısından derslerde eğitsel sosyal ağ kullanımı hakkında olumlu görüşlerinin olduğu görülmüştür. Çalışmaya katılan öğretmen adayları arayüz ile ilgili sorunlar, internet problemi, amaç dışı kullanım, anında geri dönüt verilmemesi, ödev teslim sorunları ve dosya boyutu sorunu açılarından olumsuz görüşler belirtmişlerdir.

The aim of this study is to determine the opinions of pre-service teachers on the use of an educational social network in lessons. Case study, one of the qualitative research designs, was used in the study and the data were collected using semi-structured interview method. The study group of the research are 27 pre-service teachers studying in the third year in the department of computer education and instructional technology from a faculty of education at a university located in the west of Turkey. Participants were determined according to the criterion sampling method, one of the purposive sampling methods. The data obtained from the interviews were analyzed and coded by the content analysis method. As a result of the study, it was seen that the pre-service teachers had positive opinions about the use of educational social network in their lessons in terms of communication, ease of use, access to resources, course follow-up, ease of learning, access to information, speed of feedback, ease of submitting homework, and sense of responsibility. However, the pre-service teachers who participated in the study stated negative opinions in terms of interface problems, internet problem, misuse, not giving immediate feedback, problems in submitting homework, and file size problem.
Açık ve uzaktan öğrenme süreçlerinin yönetim, öğrenme, teknoloji ve değerlendirme boyutları
Management, learning, technology and evaluation dimensions of open and distance learning processes
Yazar: Taşkıran, Ayşe
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 7 No. 4, 2021
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Open and distance learning processes,Management,Learning,Technology,Evaluation ; Açık ve uzaktan öğrenme süreçleri,Yönetim,Öğrenme,Teknoloji,Değerlendirme

Tüm dünyada gerçekleşmekte olan küreselleşme, dijital dönüşüm, artan rekabet, yükselen bilgi ekonomisi gibi unsurlar eğitimde de dönüşümü tetiklemiştir. Bu durum yeni öğrenme biçimlerinin ve çok farklı öğrenen profillerinin ortaya çıkmasına, öğretmeden öğrenmeye doğru bir geçişe, yeni ortam, araç ve becerileri gerektiren yeni mesleklere iş gücü sağlama ihtiyacına yol açmıştır.  Bu ihtiyaçların karşılanmasında önemli rol üstlenen Açık ve Uzaktan Öğrenme (AUÖ) zaman ve mekandan bağımsız, öğrenen odaklı, fırsat eşitliği yaratmayı hedefleyen, bireysel öğrenmeyi destekleyen, bireyleri hızla değişen bilgi toplumunda yepyeni mesleklere hazırlayan bağımsız bir öğrenme yöntemi olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu çalışmada AUÖ süreçlerinde yer alan yönetim, öğrenme, teknoloji ve değerlendirme boyutları ilgili alanyazın kapsamında değerlendirilmiştir. Bu bağlamda, sınırlı süre içerisinde öğrenenlere bilgi toplumunda etkili olabilecekleri yetenekleri kazandırabilmek için AUÖ hizmeti sağlayan yükseköğretim kurumlarında yapılabilecekler tartışılmıştır.

Factors such as globalization, digital transformation, increasing competition, and the rising knowledge economy, which are taking place all over the world, have also triggered the transformation in education. This has led to the emergence of new learning styles and diverse learner profiles, a shift from teaching to learning, and the need to provide recruit for new jobs that require new environments, tools, and skills. Open and Distance Learning (ODL), which plays an important role in meeting these needs, emerges as an independent, learner-oriented, and with no time and space limitation learning method that aims to create equal opportunities, supports individual learning, and prepares individuals for brand new professions in the rapidly changing information society. In this study, the dimensions of management, learning, technology, and evaluation in the ODL processes were evaluated within the scope of the relevant literature. In this context,  actions that can be taken in higher education institutions that provide ODL service in order to provide learners with skills that they can be effective in the information society in a limited time have been discussed.
Uzaktan öğrenenler tarafından üretilen YouTube videolarında akran desteğini keşfetmek
Uzaktan öğrenenler tarafından üretilen YouTube videolarında akran desteğini keşfetmek
Yazar: Tok, Mustafa Çağatay
Dergi: Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2021
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Akran Desteği,Kullanıcılar Tarafından Üretilen İçerik,Uzaktan Öğrenenlerin YouTube Videoları

Öğrenme sürecinde güçlüklerle karşılaşan uzaktan öğrenenlerin başvurdukları destek kaynaklarından biri de akranlarıdır. Bilgi ve deneyim sahibi öğrenenlerin arkadaşlarına çeşitli konularda yardım etmesiyle gerçekleşen akran desteği, öğrenme deneyimini olumlu yönde etkilemektedir. Akran desteğinin öğrenenler arası etkileşim ve iş birliğinden doğduğunu söylemek mümkündür. Teknolojinin gelişmesi, öğrenenlerin etkileşim kanallarını zenginleştirmektedir. Uzaktan öğrenenler, gerekli gördükleri konular hakkında kendi ürettikleri içerikleri YouTube üzerinden yayınlayarak akranlarına destek olmaktadırlar. Bu çalışmanın amacı, uzaktan öğrenenlerin YouTube videolarında hangi stratejileri kullanarak akranlarına destek olduklarını keşfetmektir. Durum çalışması olarak desenlenen araştırma kapsamında, uzaktan öğrenenler tarafından üretilmiş ve en az 30 bin izlenme sayısına ulaşmış 10 video içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Çalışma sonunda uzaktan öğrenenlerin videolarında akranlarına destek olurken şu stratejilerden yararlandıkları tespit edilmiştir: Kişisel deneyimlerle anlatma, çalışma yöntemi önerme, konuşma dili kullanma, teşvik etme ve uygulamalı anlatma.

Öğrenme sürecinde güçlüklerle karşılaşan uzaktan öğrenenlerin başvurdukları destek kaynaklarından biri de akranlarıdır. Bilgi ve deneyim sahibi öğrenenlerin arkadaşlarına çeşitli konularda yardım etmesiyle gerçekleşen akran desteği, öğrenme deneyimini olumlu yönde etkilemektedir. Akran desteğinin öğrenenler arası etkileşim ve iş birliğinden doğduğunu söylemek mümkündür. Teknolojinin gelişmesi, öğrenenlerin etkileşim kanallarını zenginleştirmektedir. Uzaktan öğrenenler, gerekli gördükleri konular hakkında kendi ürettikleri içerikleri YouTube üzerinden yayınlayarak akranlarına destek olmaktadırlar. Bu çalışmanın amacı, uzaktan öğrenenlerin YouTube videolarında hangi stratejileri kullanarak akranlarına destek olduklarını keşfetmektir. Durum çalışması olarak desenlenen araştırma kapsamında, uzaktan öğrenenler tarafından üretilmiş ve en az 30 bin izlenme sayısına ulaşmış 10 video içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Çalışma sonunda uzaktan öğrenenlerin videolarında akranlarına destek olurken şu stratejilerden yararlandıkları tespit edilmiştir: Kişisel deneyimlerle anlatma, çalışma yöntemi önerme, konuşma dili kullanma, teşvik etme ve uygulamalı anlatma.
SEYDİSUYU HAVZASINDA KÜÇÜK ÖLÇEKLİ HİDROELEKTRİK ENERJİ POTANSİYELİNİN ARAŞTIRILMASI
SEYDİSUYU HAVZASINDA KÜÇÜK ÖLÇEKLİ HİDROELEKTRİK ENERJİ POTANSİYELİNİN ARAŞTIRILMASI
Yazar: Bayazıt, Yıldırım; Bakış, Recep
Dergi: Anadolu University Journal of Science and Technology A - Applied Sciences and Engineering, Vol. 16 No. 3, 2015
Anahtar kelimeler: Baraj planlama; Elektrik üretimi; Su potansiyeli; Su kaynakları; Seydisuyu  havzası

Bu makalede, su kaynakları ve hidroelektrik enerji potansiyeli bakımından Seydisuyu havzasının geliştirilmesi hedeflenmiştir. Bu amaçla, Seydisuyu üzerinde planlaması yapılan bir adet barajdan üretilecek elektrik miktarı araştırılmıştır. Bu çalışmada, Coğrafi Bilgi Sistemleri (CBS) yazılımı ve havzaya ait sayısal haritalar kullanılmıştır. Seydisuyu havzasındaki hazır kurulu barajların (Çatören ve Kunduzlar) mansabında bulunan vadinin uygun olması nedeni ile elektrik üretmek için bir adet yeni baraj planlaması da yapılmıştır. Bütün Seydisuyu havzasının su potansiyelini değerlendirmek için Seydisuyu havzasının dağlık kesiminde en az bir adet yeni baraj inşa edilmelidir. Seydisuyu havzasının debi kapasitesi sadece Küçük Hidroelektrik Santrallerin (KHS) kurulması için uygundur. Bu amaçla, ilk olarak, yeni rezervuarın tarihi akım verileri incelenmiştir. Sonra, aylık bazdaki 21 yıllık tarihi debiler analiz edilmiştir. Bu yeni barajın su potansiyeli kullanılarak, 0,62 MW kurulu gücünde ve 2,17 GWh/yıl elektrik üretilebileceği hesaplanmıştır.

Bu makalede, su kaynakları ve hidroelektrik enerji potansiyeli bakımından Seydisuyu havzasının geliştirilmesi hedeflenmiştir. Bu amaçla, Seydisuyu üzerinde planlaması yapılan bir adet barajdan üretilecek elektrik miktarı araştırılmıştır. Bu çalışmada, Coğrafi Bilgi Sistemleri (CBS) yazılımı ve havzaya ait sayısal haritalar kullanılmıştır. Seydisuyu havzasındaki hazır kurulu barajların (Çatören ve Kunduzlar) mansabında bulunan vadinin uygun olması nedeni ile elektrik üretmek için bir adet yeni baraj planlaması da yapılmıştır. Bütün Seydisuyu havzasının su potansiyelini değerlendirmek için Seydisuyu havzasının dağlık kesiminde en az bir adet yeni baraj inşa edilmelidir. Seydisuyu havzasının debi kapasitesi sadece Küçük Hidroelektrik Santrallerin (KHS) kurulması için uygundur. Bu amaçla, ilk olarak, yeni rezervuarın tarihi akım verileri incelenmiştir. Sonra, aylık bazdaki 21 yıllık tarihi debiler analiz edilmiştir. Bu yeni barajın su potansiyeli kullanılarak, 0,62 MW kurulu gücünde ve 2,17 GWh/yıl elektrik üretilebileceği hesaplanmıştır.