hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Üniversite Öğrencilerinin İkinci Yabancı Dil Öğrenme Profili
The Second Foreign Language Learning Profiles of The Students (Example of Gazi University Faculty of Education French Teaching Division)
Yazar: Özçelik, Nurten
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 15 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; teaching/learning of French as a second foreign language, lan- guage learning profile. ; dilöğrenme profili,ikinci yabancı dil Fransızcanın öğretimi,öğrenimi

Bu araştırmanın amacı, Fransızcayı ikinci yabancı dil (L3) olarak öğrenen üniversite öğrencilerinin dil öğrenme profilini ortaya koymak ve sınıf, cinsiyet, mezun olunan lise türü, birinci yabancı dil İngilizcenin (L2) düzeyi gibi değişkenlerle bu profil arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmaya, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Fransız Dili ve Eğitimi ABD'de öğrenim gören 160 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen, Yabancı Dil Öğrenme Ölçeği kullanılmıştır. Bulgular, araştırmaya katılan üniversite öğrencilerinin, “çoğu zaman” hedef dile karşı etkin bir yaklaşım benimseyen, onu, keşfetmeye çalıştıkları bir dizge ve bir iletişim aracı olarak gören, dil ediniminin duygusal boyutunu dikkate alan, performans değerlendirmesi yapan bir dil öğrenicisi profili sergilediklerini ortaya koymuştur.Anahtar Sözcükler: İkinci yabancı dil Fransızcanın öğretimi/öğrenimi, dil öğrenme profili.

The purpose of this study is to reveal the language learning profiles of the students learning French as a second foreign language (L3), and to investigate the relationship between this profile and such variables as grade, gender, the high school they graduated from, the level of English as the first foreign language (L2). The 160 students attending in the French Teaching Division of Gazi Faculty of Education of Gazi University participated in the research. As the data collection tool the Foreign Language Learning Scale developed by the researcher was used. The findings re- vealed that the students taking part in the research showed a profile of a language learner who adopts an effective attitude towards the target language, considers it as a system to discover, sees it as a tool for communication, takes the emotional dimen- sion into consideration and makes performance evaluation while learning a foreign language.
Geçmişten Günümüze Türkçe Öğretim Programlarının Konuşma Becerisi Bakımından Değerlendirilmesi
An Evaluatıon of Turkısh Currıculum In Terms of Speakıng Skılls From Past To The Present
Yazar: Demir, Okay
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 17 No. 1, 2012
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Turkish education, speaking skills, curriculum ; Türkçe eğitimi, konuşma becerisi, öğretim programı

Bu çalışmanın amacı, konuşma becerisine, Cumhuriyetin ilanından günümüze ilköğretim birinci kademede yürütülen Türkçe derslerine yönelik hazırlanan öğretim programlarında ne ölçüde yer verildiğini tespit etmektir. Nitel çalışma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada yürürlüğe konan birinci kademe Türkçe öğretim programlarında konuşma becerisine ne oranda yer verildiği incelenmiştir. Değerlendirmede, programın ilk yıllarında konuşma becerisine doğrudan yer verilmeyip diğer beceri alanlarının satır aralarından anlaşıldığı ve diğer beceri alanlarına göre kısmen önem verildiği, 1968 programından 2005 programına değin bu beceriye ayrı bir başlık altında değinilip önemsendiği sonuçlarına ulaşılmıştır.

The purpose of this study, the ability to speak, since the declaration of the Republic, Turkish lessons prepared for primary school level education programs carried out to determine to what extent was covered. Qualitative study method was used. In this study, the promulgation of the first stage is given in the Turkish Curriculum were examined to what extent the ability to speaking. In the evaluation, the ability to speaking directly involved in the early years of the program in other skill areas between the lines verilmeyip understood and partly based on other skill areas of importance was attached, until the 1968 Turkish Curriculum 2005 Turkish Curriculum mentioned and heeded these skills are obtained under a separate heading
İlköğretim Sınıf Öğretmeni Adaylarının Drama Dersi Uygulamaları ile İlgili Görüşleri
Class Teacher Candidates’ Views About Drama Applications
Yazar: Polat, Hüseyin
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 16 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Drama, drama applications, emotional development, personal development, student. ; Drama, drama uygulamaları, duygusal gelişim, kişisel gelişim, öğrenci

Bu araştırmanın amacı drama dersi uygulamaları ile ilgili olarak eğitim fakültesi ilköğretim sınıf öğretmenliği programı öğrencilerinin görüşlerini tespit etmektir.  Araştırmada, 12 hafta boyunca iki saat teorik iki saat uygulama olarak araştırmacı tarafından uygulanan ders ile ilgili öğrencilerin görüşlerini ortaya koymak amacıyla anket formu kullanılmıştır.  Araştırmanın sonucunda, drama dersi uygulamalarının öğretmen adaylarının sosyal ve duygusal gelişimlerine olumlu katkı sağladığı gibi cinsiyet değişkenine göre; eleştirel düşünme, farklı olaylarla ilgili birikimler kazanma, daha rahat iletişim kurma ve dramayı öğretmenlik hayatında kullanma görüşlerinde kızlar lehine; adayların kaldıkları yer değişkenine göre ise Kredi Yurtlar Kurumunda kalanlar lehine anlamlı farklılık görülmüştür.

This study aims to determine the views of the students attending education faculty, primary teaching program about drama class applications. The research was conducted in a survey model, and the participants of the research consist of 3rd grade students at primary teaching department of education faculty at Adiyaman university in 2011-2012 academic year and attending the drama lectures given by the research-er. The conclusions showed that drama class applications had positive contribution to social and  emotional development of teacher candidates; as for the views of criti-cal thinking, experience acquisition through various activities, communication and applying drama in their prospective career, significant difference was observed in favor of female teacher candidates on the basis of gender variable; and on the basis of accommodation variable, significant differences were also observed in favor of the teacher candidates abiding in State dormitories.
İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programı ve Uygulanmasına Yönelik Öğretmen Görüşleri
Teachers’ Views about Elementary Education Mathematics Curiculum and Its Application
Yazar: Işık, Cemalettin; Kar, Tuğrul
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Constructivist approach, primary education mathematics curriculum, primary mathematics teachers ; Yapılandırmacı yaklaşım, ilköğretim matematik dersi öğretim programı, ilköğretim matematik öğretmenleri.

İlköğretim matematik dersi öğretim programının öğretmenler tarafından öğrenme ve öğretme sürecinde bilinçli ve doğru olarak kullanılması, eğitimin niteliğine doğrudan katkı sağlayacaktır. Bu bağlamda çalışmada, ilköğretim matematik öğretmenlerinin program ve programın uygulanması sürecine yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma bir durum çalışması olup; Erzurum il merkezindeki 66 ilköğretim matematik öğretmeni ile yürütülmüştür. Araştırma sonuçları, yapılandırmacı yaklaşımı esas alan ilköğretim matematik dersi öğretim programının, her ne kadar yeni bir anlayışla hazırlanmış olsa da öğretmenlerce uygulanması aşamasında hedefine istenilen düzeyde ulaşamadığını, öğretim sürecinin planlanması ile öğrenme ortamlarındaki uygulamalar arasında bir sıkıntı yaşandığını göstermiştir.

Teacher’s conscious and accurate use of the elementary mathematics teaching program, can directly contribute to the quality of the education that students receive. In this context, this case study aimed to determine the views of the teachers towards the elementary education mathematics curriculum and its application. The study was carried out on a total of 66 elementary education mathematics teachers in the city centre of Erzurum. The results of the study indicated that although elementary education mathematics teaching program was prepared with a new understanding, it did not reach achieve the desired level when implemented by the teachers. The problem lay in the gap between the planning of the teaching process and the application in the learning environment.
Türk Geç Ergenlerde Beş Faktör Kişilik Boyutlarının Ergenlerin Benlik Saygılarıyla Yordanması
Prediction of Five Factor Personality Dimensions Through Self- Esteem in Turkish Late Adolescents
Yazar: Aslan, Sevda
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: five Factor Personality Dimensions, self-esteem, late adolescent. ; beş faktör kişilik boyutları, kendine saygı, geç ergen.

Bu çalışmada, geç ergenin beş faktör kişilik boyutlarının benlik saygısının yordayıcılığı açısından değerlendirilerek beş faktör kişilik boyutu ile benlik saygısı arasındaki ilişkinin araştırılması amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 98’i (%80.3) kız, 24’ü (%19.7) erkek olmak üzere toplam 122 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Sıfatlara Dayalı Kişilik Testi (Bacanlı, İlhan ve Aslan, 2009) ve Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği (Rosenberg, 1965; Çuhadaroğlu, 1986) kullanılmıştır. Elde edilen veriler, çoklu regresyon analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, Beş Faktör Kuramı’na dayalı geliştirilen Sıfatlara Dayalı Kişilik Testi’nin dışadönüklük ve deneyime açıklık, sorumluluk boyutları ile benlik saygısı arasında olumlu yönde ilişki bulunmuştur. Araştırma bulguları alanyazında daha önce yapılan araştırma bulguları ile tartışılmış ve öneriler sunulmuştur.

This study aims to determine the relationship between five factor personality dimensions and self-esteem in terms of how self-esteem predicts five factor personality dimensions. The study group consisted of a total of 122 students 98 of whom were females (80%) and 24 males (19.7 %). Personality Test Based on Adjectives (Bacanlı, İlhan ve Aslan, 2009) and Rosenberg Self-esteem Scale (Rosenberg, 1965; Çuhadaroğlu, 1986) were used as data collection instruments in this study. The data gathered from the study were analyzed through Multiple Regression Analysis. The findings of this study revealed that there is a positive correlation between self-esteem and extroversion, openness to experience and conscientiousness dimensions of Personality Test Based on Adjectives basing on Five Factor Model. The findings of this study were compared with the relevant literature and thus discussions and suggestions were made in parallel with the findings.
İlköğretim Matematik Öğretmenlerinin Sınav Soruları İle SBS Matematik Sorularının Bloom Taksonomosi’ne Göre Karşılaştırmalı Analizi
A Comparative Analysis of Elementary Mathematics Teachers’ Examination Questions And SBS Mathematics Questions According To Bloom’s Taxonomy
Yazar: Güler, Gürsel; Özdemir, Ercan; Dikici, Ramazan
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Bloom’s Taxonomy, Exam Questions, Mathematics Education. ; Bloom Taksonomisi, Sınav Soruları, Matematik Eğitimi

Bu çalışmada, ilköğretim matematik öğretmenlerinin sınav soruları ile 2010 yılı 6., 7. ve 8. sınıf Seviye Belirleme Sınavları (SBS) matematik sorularının karşılaştırmalı analizi yapılmıştır. Araştırmada doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Bu doğrultuda 12 farklı ilköğretim okulunda görev yapan matematik öğretmenlerinin 2009–2010 eğitim öğretim yılında sınavlarda sordukları 715 soru ile 2010 yılı 6., 7. ve 8. sınıf SBS de sorulan 54 matematik sorusu 3 matematik eğitimcisinden oluşan bir komisyon tarafından incelenmiş ve sınıflandırılmıştır. Sonuç olarak 6., 7. ve 8. sınıf sınav soruları ve SBS sorularının genellikle alt bilişsel seviyelerde (Bilgi, Kavrama ve Uygulama) yoğunlaştığı görülmüştür.

This study has been planned for the purpose of comparative analysis of examination questions of elementary mathematics teachers and mathematics questions of Placement Examination (SBS) for 6th, 7th and 8th grades in 2010 in terms of Bloom’s Taxonomy. Document analysis method was used in this study. Accordingly, 715 examination questions mathematics teachers working in 12 different primary schools asked in 2009-2010 academic year and 54 mathematics questions for 6th, 7th and 8th grades in SBS in 2010 were examined and classified by a committee including 3 mathematics educators. As a result, it was seen that 6th, 7th and 8th grade examination questions and SBS questions were generally concentrated on lower cognitive levels (Knowledge, Understanding and Application).
Kimya Öğretmen Adaylarının Kaynama Olayı İle İlgili Anlayışları: Bir Olgubilim Çalışması
Prospective Chemistry Teachers’ Understanding of Boiling: A Phenomenological Study
Yazar: Canpolat, Nurtaç; Pınarbaşı, Tacettin
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: boiling, misconception, phenomenology, concept analysis ; kaynama, kavram yanılgısı, olgubilim, kavram analizi

Bu çalışmada, kimya öğretmen adaylarının kaynama kavramı ile ilgili anlayışlarının tespit edilmesi ve elde edilen bulgular ile daha önce yapılmış olan araştırmaların sonuçları göz önünde bulundurularak kaynama kavramının öğretimine yönelik bazı önerilerin ve bir kavram analizinin yapılması amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini kimya öğretmenliği programında öğrenim gören 18 son sınıf öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri öğretmen adayları ile yapılan sınıf içi tartışmalardan elde edilmiştir. Tartışmalarda, özellikle, öğretmen adaylarının kaynama noktasını tanımlarken kullandıkları “iç basınç” ve “buhar basıncı” kavramları sorgulanmıştır. Araştırmanın bulguları, öğretmen adaylarının bu kavramlara yönelik anlayışlarının önemli yanılgılar içerdiğini ortaya koymaktadır. Kaynama kavramının anlamlı bir şekilde öğrenilebilmesi ve yanılgıların giderilebilmesi için bu çalışma ve ilgili literatürdeki diğer araştırmaların bulguları ışığında bazı önerilerle birlikte bir kavram analizi yapılmıştır.

This study investigates chemistry prospective teachers’ views regarding boiling phenomenon, and provides a concept analysis on the nature of boiling together with suggestions on how to teach boiling phenomenon in the light of literature and findings of this study. The sample of this study consists of 18 senior prospective chemistry teachers who attend chemistry teacher training program. Data were collected by discussions with the participants. The discussions were specifically focused on prospective teachers’ understanding of “internal pressure” and “vapor pressure” concepts which are often used in defining boiling point. The results showed that students have serious misconceptions on boiling phenomena. Finally, to remediate those misconceptions and to lead conceptual learning, a concept analysis and suggestions for teaching were presented in the light of the findings of this study and the literature.
Yabancı Dil Sınıflarında Konuşma Doğruluğunu ve AkıcılığınıArttırma: İngilizce Konuşma SınıflarınaYakın Bir Bakış*
Promoting Speaking Accuracy and Fluency in Foreign Language Classroom: A Closer Look at English Speaking Classrooms*
Yazar: Dinçer, Ali; Yeşilyurt, Savaş; Göksu, Ali
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Autonomy-supportive climate, English speaking, motivation, accuracy, fluency. ; özerklik-destekleyici ortam, İngilizce konuşma, motivasyon, doğruluk, akıcılık.

Bu çalışma, İngilizce konuşma öğretimi ve öğrenimi ile ilgili literatürü derinlemesine analiz etmeyi ve yabancı dil sınıflarında İngilizce konuşma doğruluğunun ve akıcılığının nasıl artırılması konusunda hem İngilizce öğretmenleri hem de İngilizce öğrencileri için temel esasların verilmesini hedeflemektedir. Çalışmanın ilk bölümü konuşma becerisinin genel özellikleri hakkındadır. İkinci bölüm konuşma sınıflarıyla ilgili alandaki çalışmalardan bahsetmektedir. Üçüncü bölüm doğruluk ve akıcılık yaklaşımlarına odaklanarak konuşma öğretimi yaklaşımlarını içermektedir. Dördüncü bölüm okuyuculara, hem psikolojik hem de metodolojik açıdan konuşma doğruluğunu ve akıcılığını artırmak için neler yapılmasına gerektiğine dönük öneriler vermektedir. Son olarak beşinci bölüm, çalışmayı özetleyen ve bu alandaki araştırmacıların önerilerini birleştiren bir sonuç sunmaktadır.

This study aims to analyze the literature about teaching and learning English speaking in depth and draw main guidelines about how to increase speaking accuracy and fluency in language classrooms for both English language learners and teachers. The first section of the paper is about the general features of speaking skills. The second section mentions the relevant studies related to speaking classrooms. The third section contains teaching speaking approaches by focusing on generally accuracy and fluency. The fourth section gives readers practical suggestions about what to do in order to enhance speaking accuracy and fluency both from psychological and instructional perspectives. Lastly, the fifth section presents a conclusion summarizing the study and combining all suggestions made by the researchers in this area.
Elektrik Akımı İle İlgili Kavramların Gelişiminde V-Diyagramlarının Etkisini Belirlemeye Yönelik Bir Pilot Çalışma
A Pilot Study for Determining The Effect of V-Diagrams On Development Of Concepts Related To Electric Current
Yazar: Ayvacı, Hakan Şevki; İpek Akbulut, Hava
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: V-diyagramları, elektrik akımı, duyuşsal beceri, psikomotor beceri ; V-diagrams, electric current, emotional skill, psychomotor skill.

Bu çalışmanın amacı, V-diyagramlarının ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin elektrik akımı ile ilgili kavramlarının gelişimine ve duyuşsal ve psikomotor becerilerine etkisini araştırmaktır. Çalışma Trabzon ilinde yer alan bir ilköğretim okulunun 7. sınıfında öğrenim gören 20 öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışmada basit deneysel yöntemin tek grup son test modeli kullanılmıştır. Veri toplamak amacı ile öğrencilerin yazdıkları yansıtıcı yazılar, hazırladıkları V-diyagramları ve duyuşsal ve psikomotor becerileri belirleme gözlem formlarından yararlanılmıştır. Çalışma sonunda V diyagramının öğrencilerin psikomotor becerilerini geliştirdiği bilişsel alanda kavramsal öğrenmeye katkı sağladığı ve duyuşsal alanda ise öğrencilerin alma, karşılık verme gibi alt düzeyde de olsa öğrenmelerini etkilediği belirlenmiştir.

The aim of this study is to determine the effect of V-diagrams on development of concepts related to electric current and students’ affective and psychomotor skills. The study is conducted with twenty, 7th grade primary school students in Trabzon. To collect data reflective writings that students written after the application, V-diagrams students prepared during the application and data collected from observation forms to determine students’ affective and psychomotor skills are used. At the end of the study it has seen that V-diagrams improve students’ psychomotor skills, it has contribution to conceptual learning in cognitive area and it affects students’ lower level affective skills as receiving, responding to phenomena.
Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin İşbirlikli Öğrenme Modeli Uygulama Düzeyleri*
Knowledge Levels About Cooperative Learning Model of Science and Technology Teachers
Yazar: Bayrakçeken, Samih; Doymuş, Kemal; Doğan, Alev; Akar, M. Said; Dikel, Samih
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Cooperative learning method, Science and Technology teacher, Eastern Anatolia Region, student-centered instruction. ; İşbirlikli öğrenme yöntemi, Fen ve Teknoloji öğretmenleri, Doğu Anadolu Bölgesi, Öğrenci merkezli öğretim.

Bu çalışmanın amacı, Fen ve Teknoloji öğretmenlerin, öğrenci merkezli öğretim yöntemlerinden biri olan ve eğitimde çok kullanan işbirlikli öğrenme modeli hakkındaki bilgi ve uygulama düzeylerinin belirlemesine yöneliktir. Çalışmanın örneklemini; Doğu Anadolu Bölgesinin Ağrı, Ardahan, Iğdır, Erzurum, Kars ve Muş illerinde görev yapan toplam 248 fen ve teknoloji öğretmeni oluşturmaktadır. Ölçme aracı olarak işbirlikli öğrenme modeli bilgi ve uygulama düzey belirleme ölçeği kullanılmıştır. Bu çalışmada kullanılan ölçek; A ve B grubu olmak üzere iki kısma ayrılmıştır. Soruların bir kısmı likert bir kısmı ise açık uçlu olarak verilmiştir. Ölçme aracında elde edilen veriler değerlendirildiğinde; öğretmenlerin kısmen bu model hakkında bilgilerinin olduğu fakat bu modelin uygulama aşamasında zorluk çektikleri ortaya çıkmıştır.

The aim of this present study was to examine science and technology teachers’ views about knowledge levels and practice of the cooperative learning model which student-centered instruction and one of the many uses in the education. The sample of this study composed of 248 science and technology teachers who served from Agri, Ardahan, Igdir, Erzurum, Kars andMusprovinces ofscienceandtechnologyteachers of the EasternAnatolia Region. As the data collection instruments, cooperative learning model scale were used. Scaleused in this study, consists ofeightquestions. Some oftheopen-endedquestions areprovided asapart of theLikert. The data obtainedwere evaluatedmeasurement tool. According to the data obtained from the analyses, teachersinformationaboutthis modelispartly, but cannot do onthe applicationclassesand how theyhad troubleemerged.
Üniversite Öğrencilerinde Patolojik Endişeyi Yordayan Demografik ve Psikolojik Özellikler
Demographic And Psychological Characteristics Proceduring Pathological Worry In University Students
Yazar: Kağan, Mucahit
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 14 No. 1, 2013
Anahtar kelimeler: Pathological Anxiety, Anxiety, Depression, Self-Esteem ; Patolojik Endişe, Anksiyete; Depresyon; Benlik saygısı

Bu çalışmada patolojik endişenin duygu durum değişkenleri, benlik saygısı ve demografik özelliklerden ne ölçüde etkilendiği araştırılmıştır. Çalışmaya 323 üniversite öğrencisi katılmıştır (163 erkek, 160 kadın). Bu çalışmada patolojik endişeyi etkileyen psikolojik faktörleri belirleyebilmek amacıyla bağımlı değişken olan Penn State Endişe Ölçeği (PSEÖ), bağımsız değişkenlerin ölçümü ise, Beck Depresyon Envanteri (BDE), Beck Anksiyete Envanteri (BAE) ve Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği (RBSÖ) ile yapılmıştır. Ayrıca demografik özelliklerin endişe üzerindeki ilişkisi de incelenmiştir. Bireylerin Patolojik endişe düzeyleri olumsuz duygulanıma ve düşük benlik saygısına bağlı olarak artış göstermektedir.

We investigated to what extent pathological worry is affected by the variations of mood, self-esteem and demographic variables. The study included total 323 university students, 163 males and 160 females. In this study, we used a dependent variable, the Penn State Worry Questionnaire (PSWQ), to determine the psychological factors affecting the pathological worry, , the Beck Depression Inventory (BDI), Beck Anxiety Inventory (BAI) and the Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES) for independent measurement of the variables. Also we discussed the impact of demographic characteristics on worry. The pathological levels of anxiety were determined to increase due to negative affectiveness and low self-esteem.