Öğrencilerin Programlama Başarılarının Bilgisayarca-Eleştirel Düşünme ile Problem Çözme Becerileri Çerçevesinde İncelenmesi
Öğrencilerin Programlama Başarılarının Bilgisayarca-Eleştirel Düşünme ile Problem Çözme Becerileri Çerçevesinde İncelenmesi
Yazar: Korkmaz, Özgen; Karaçaltı, Caner; Çakır, Recep
Dergi: Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; Programlama,bilgisayarca düşünme,eleştirel düşünme,problem çözme

Alanyazına göre öğrencilerin programlama dersine dönük akademik başarılarınınbilgisayarca düşünme, eleştirel düşünme ve problem çözme becerileri tarafındanyordanabileceği düşünülmektedir. Bu çerçevede araştırmanın amacı meslek lisesibilgisayar bölümü öğrencilerinin programlama dersi başarılarının bilgisayarcadüşünme, eleştirel düşünme ve problem çözme becerileri açısında incelenmesiolarak belirlenmiştir. Bu araştırmada ilişkisel tarama modeli uygulanmıştır.Araştırmanın çalışma grubunu Amasya ili merkezde yer alan meslek liselerindeöğrenim görmekte olan 248 Bilgisayar Bölümü öğrencisi oluşturmaktadır.Araştırma verileri bilgisayarca düşünme becerisi ölçeği (µ=0,822),eleştirel düşünme ölçeği (µ=0,88)ve problem çözme ölçekleri (µ=0,88),demografik bilgi formu kullanılarak toplanmıştır. Ayrıca “Paket Programlama”dersi birinci yazılı sınav sonuçları okul idaresinden alınarak kullanılmıştır.Verilerin analizinde ortalama, standart sapma, betimsel analiz, IndependentSamples t Test (bağımsız örneklem t testi), One Way ANOVA (tek yönlü varyansanalizi), korelasyon testi ve regresyon teknikleri kullanılmıştır. Varyansanalizi sonucunda anlamlı çıkan değişkenlerde Scheffe testi, anlamsız çıkandeğişkenlerde ise Games-Howell testi uygulanmıştır. Yapılan analizler sonucunagöre, öğrencilerin bilgisayarca düşünme, eleştirel düşünme ve problem çözmebecerilerine ilişkin düzeylerinin genel ortalamasının orta düzeydedir.Öğrencilerin programlama dersi başarıları bilgisayarca düşünme ve problem çözmebecerileri tarafından anlamlı bir şekilde yordanırken, eleştirel düşünmebecerisi tarafından anlamlı bir şekilde yordanmamaktadır. Bu doğrultudaöğrencilerin programlamaya dönük akademik başarılarını desteklemek amacıyladers etkinlileri içerisinde bilgisayarca düşünme ve problem çözme becerilerinigeliştirmeye dönük etkinliklere de yer verilmesi önerilmektedir.

Alanyazına göre öğrencilerin programlama dersine dönük akademik başarılarınınbilgisayarca düşünme, eleştirel düşünme ve problem çözme becerileri tarafındanyordanabileceği düşünülmektedir. Bu çerçevede araştırmanın amacı meslek lisesibilgisayar bölümü öğrencilerinin programlama dersi başarılarının bilgisayarcadüşünme, eleştirel düşünme ve problem çözme becerileri açısında incelenmesiolarak belirlenmiştir. Bu araştırmada ilişkisel tarama modeli uygulanmıştır.Araştırmanın çalışma grubunu Amasya ili merkezde yer alan meslek liselerindeöğrenim görmekte olan 248 Bilgisayar Bölümü öğrencisi oluşturmaktadır.Araştırma verileri bilgisayarca düşünme becerisi ölçeği (µ=0,822),eleştirel düşünme ölçeği (µ=0,88)ve problem çözme ölçekleri (µ=0,88),demografik bilgi formu kullanılarak toplanmıştır. Ayrıca “Paket Programlama”dersi birinci yazılı sınav sonuçları okul idaresinden alınarak kullanılmıştır.Verilerin analizinde ortalama, standart sapma, betimsel analiz, IndependentSamples t Test (bağımsız örneklem t testi), One Way ANOVA (tek yönlü varyansanalizi), korelasyon testi ve regresyon teknikleri kullanılmıştır. Varyansanalizi sonucunda anlamlı çıkan değişkenlerde Scheffe testi, anlamsız çıkandeğişkenlerde ise Games-Howell testi uygulanmıştır. Yapılan analizler sonucunagöre, öğrencilerin bilgisayarca düşünme, eleştirel düşünme ve problem çözmebecerilerine ilişkin düzeylerinin genel ortalamasının orta düzeydedir.Öğrencilerin programlama dersi başarıları bilgisayarca düşünme ve problem çözmebecerileri tarafından anlamlı bir şekilde yordanırken, eleştirel düşünmebecerisi tarafından anlamlı bir şekilde yordanmamaktadır. Bu doğrultudaöğrencilerin programlamaya dönük akademik başarılarını desteklemek amacıyladers etkinlileri içerisinde bilgisayarca düşünme ve problem çözme becerilerinigeliştirmeye dönük etkinliklere de yer verilmesi önerilmektedir.