İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Yazma Kaygılarının Çeşitli Değişkenler Açısından incelenmesi
İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Yazma Kaygılarının Çeşitli Değişkenler Açısından incelenmesi
Yazar: Öztürk, Başak Karakoç
Dergi: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 21 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Dil becerileri, yazma becerisi, yazma kaygısı

Bu araştırmanın temel amacı  ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin yazma kaygılarının çeşitli değişkenler açısından anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini ortaya koymaktır  İlişkisel tarama modelinde yürütülmüş olan bu araştırmanın örneklemini  Adana ilinin Çukurova  Yüreğir ve Sarıçam merkez ilçelerindeki birer ilköğretim okulunun her birinden seçilen altışar sınıfın öğrencileri oluşturmaktadır  Yani örneklemi altı 6  sınıf  altı 7  sınıf ve altı 8  sınıftan toplam 611 öğrenci oluşturmuştur  Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu” ve “Yazma Kaygısı Ölçeği” kullanılmıştır  Araştırma sonucunda elde edilen bulgular incelendiğinde  öğrencilerin yazma kaygılarının sınıf düzeyine göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı görülmüştür  Üç sınıf düzeyi içinde en yüksek kaygıya sahip öğrencilerin 6  sınıf öğrencileri  en düşük kaygıya sahip öğrencilerin ise 8  sınıf öğrencileri olduğu saptanmıştır  Günlük kitap okuma alışkanlıkları açısından incelendiğinde ise her gün kitap okuyan öğrencilerin yazma kaygılarının hiç okumayanlara göre daha düşük olduğu belirlenmiştir  Yazma kaygıları yazma konusunu seçmede serbestlik tanınıp tanınmaması açısından incelendiğinde kendilerine yazma konusunu seçmede serbestlik tanındığını belirten öğrencilerin kaygılarının yazma konusunda serbestlik tanınmadığını belirten öğrencilerden daha düşük olduğu saptanmıştır  Bununla birlikte öğrencilerin yazma kaygılarının kendilerine verilen yazma süresini yeterli bulup bulmamalarına göre de anlamlı bir şekilde farklılaştığı  yazmak için verilen süreyi yeterli bulan öğrencilerin yazma kaygılarının süreyi yeterli bulmayan öğrencilerin yazma kaygılarından daha düşük olduğu belirlenmiştir    Anahtar kelimeler: Dil becerileri  yazma becerisi  yazma kaygısı

The main purpose this research is to find out if there is a significant difference in writing anxiety level of elementary school students in terms of various variables  This research  which was conducted through relational screening model  has a sampling of students who were selected from six classes in one elementary school in each central province of Çukurova  Yüreğir and Sarıçam in Adana  In other words  sampling consists of students from six 6th grade  six 7th grade and six 8th grade and in total 611 students  “Personal Information Form” and “Writing Anxiety Scale” was used as data collection tool in this research  When the findings of the research were analyzed  the writing anxiety of the students differs according to their class level  In three levels of the classes  it was found out that  the class with the highest anxiety level is the 6th graders and the class with the lowest anxiety level is the 8th graders  When the data were analyzed according to students’ daily book reading habits  the students who read books in daily basis have lower writing anxiety level comparing to those who do not read at all  When the data were analyzed according to the freedom of selecting the writing topic  it was observed that  the students who have the freedom to choose their writing topic has lower writing anxiety level comparing to those who cannot choose  Furthermore  the writing anxiety of the students also differs according to the time they were given for writing  and the students who thinks the writing time was sufficient has lower anxiety level comparing to those who does not think the time was sufficient    Keywords: Language skills  writing skill  writing anxiety