Ortaokul Sosyal Bilgiler Programı ile   Okul, Meslek ve Sivil Yaşam (C3) Çerçeve Programında Yer Alan Kazanımların Karşılaştırılması
Ortaokul Sosyal Bilgiler Programı ile   Okul, Meslek ve Sivil Yaşam (C3) Çerçeve Programında Yer Alan Kazanımların Karşılaştırılması
Yazar: Görmez, Erhan
Dergi: Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 23 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Ortaokul,sosyal bilgiler programı,C3 çerçevesi

Sosyal Bilgiler, birders olarak 19. yy’da ABD’de eğitim kurumlarında okutulmaya başlanmıştır. Budersin müfredatta yerini almasının en önemli nedeni o yıllarda yaşanantoplumsal kargaşanın önüne geçmek, tüm ulusu ortak bir ABD vatandaşı kimliğialtında birleştirmekti.  Bundan dolayıamacı ortak bir vatandaş kimliği oluşturmak olan Sosyal Bilgiler dersinin çağındeğişen şartlarına göre değişmesi, güncellenmesi kaçınılmaz bir durumdur.Konuyla ilgili önemli çalışmaları yürüten organizasyonlardan biri de 1990’lıyıllarda kurulmuş olan Ulusal Sosyal Bilgiler Konseyi’ (NCSS) dir. “Yeni SosyalBilgiler” hareketinin öncüsü olan bu konseyin son zamanlarda liderlik ettiği enönemli çalışmalardan biri de Okul, Meslek ve Sivil Yaşam (C3) Çerçevesi adlıprogram çalışmasıdır. Bu çalışma da C3 Çerçevesinin temelini oluşturanVatandaşlık, Ekonomi, Coğrafya ve Tarih disiplinlerine ait kazanımlar ile 5.,6.ve 7. Sınıf Sosyal Bilgiler programında yer alan Gruplar, Kurumlar ve SosyalÖrgütler; Güç, Yönetim ve Toplum; Üretim, Dağıtım ve Tüketim; İnsanlar, Yerlerve Çevreler; Kültür ve Miras adlı öğrenme alanlarına ait kazanımlarıkarşılaştırmayı amaçlamaktadır. Nitel araştırma yaklaşımı benimsenerekgerçekleştirilen araştırmanın verileri doküman incelemesi yoluyla eldeedilmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler doküman incelemesi aşamalarınagöre analiz edilmiştir. Araştırma sonucu genel olarak değerlendirildiğinde C3Çerçeve programının 5.,6. ve 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Programına kıyasla sadeceVatandaşlık, Ekonomi, Tarih ve Coğrafya disiplinlerini temele alan biryaklaşıma sahip olduğu, C3 Çerçeve programının adı geçen bu disiplinleriöğrenme alanı yerine “Disiplin Kavramları ve Araçları” başlığı ile açıkladığı,Coğrafya disiplininin  CoğrafiTasarımlar: Dünyanın Mekansal Görüntüleri, İnsan Çevre Etkileşimi: Yerler,Bölgeler ve Kültür İnsan Nüfusu: Mekansal Yapılar ve Hareketler Küreselİletişim: Mekansal Yapıların Değişimi adlı disiplin kavramları ile; Vatandaşlıkdisiplininin  Sivil ve Siyasi Kurumlar,Katılım ve Müzakere, Süreçler, Kurallar ve Kanunlar adlı disiplin kavramlarıile; Ekonomi disiplininin  Ekonomi ileİlgili Karar Verme, Döviz ve Piyasalar, Ulusal Ekonomi, Küresel Ekonomi adlıdisiplin kavramları ile; Tarih disiplinin Değişiklik, Süreklilik ve Bağlam,Bakış Açıları, Tarihi Kaynaklar ve Kanıtlar, Nedenler ve Kanıtlama adlı disiplin kavramları ile açıkladığı, C3Çerçevesindeki kazanımlarının, Ortaokul Sosyal Bilgiler Programında yer alankazanımlara kıyasla daha kapsamlı, güncel ve uygulamaya dönük olduğusonuçlarına ulaşılmıştır.

Sosyal Bilgiler, birders olarak 19. yy’da ABD’de eğitim kurumlarında okutulmaya başlanmıştır. Budersin müfredatta yerini almasının en önemli nedeni o yıllarda yaşanantoplumsal kargaşanın önüne geçmek, tüm ulusu ortak bir ABD vatandaşı kimliğialtında birleştirmekti.  Bundan dolayıamacı ortak bir vatandaş kimliği oluşturmak olan Sosyal Bilgiler dersinin çağındeğişen şartlarına göre değişmesi, güncellenmesi kaçınılmaz bir durumdur.Konuyla ilgili önemli çalışmaları yürüten organizasyonlardan biri de 1990’lıyıllarda kurulmuş olan Ulusal Sosyal Bilgiler Konseyi’ (NCSS) dir. “Yeni SosyalBilgiler” hareketinin öncüsü olan bu konseyin son zamanlarda liderlik ettiği enönemli çalışmalardan biri de Okul, Meslek ve Sivil Yaşam (C3) Çerçevesi adlıprogram çalışmasıdır. Bu çalışma da C3 Çerçevesinin temelini oluşturanVatandaşlık, Ekonomi, Coğrafya ve Tarih disiplinlerine ait kazanımlar ile 5.,6.ve 7. Sınıf Sosyal Bilgiler programında yer alan Gruplar, Kurumlar ve SosyalÖrgütler; Güç, Yönetim ve Toplum; Üretim, Dağıtım ve Tüketim; İnsanlar, Yerlerve Çevreler; Kültür ve Miras adlı öğrenme alanlarına ait kazanımlarıkarşılaştırmayı amaçlamaktadır. Nitel araştırma yaklaşımı benimsenerekgerçekleştirilen araştırmanın verileri doküman incelemesi yoluyla eldeedilmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler doküman incelemesi aşamalarınagöre analiz edilmiştir. Araştırma sonucu genel olarak değerlendirildiğinde C3Çerçeve programının 5.,6. ve 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Programına kıyasla sadeceVatandaşlık, Ekonomi, Tarih ve Coğrafya disiplinlerini temele alan biryaklaşıma sahip olduğu, C3 Çerçeve programının adı geçen bu disiplinleriöğrenme alanı yerine “Disiplin Kavramları ve Araçları” başlığı ile açıkladığı,Coğrafya disiplininin  CoğrafiTasarımlar: Dünyanın Mekansal Görüntüleri, İnsan Çevre Etkileşimi: Yerler,Bölgeler ve Kültür İnsan Nüfusu: Mekansal Yapılar ve Hareketler Küreselİletişim: Mekansal Yapıların Değişimi adlı disiplin kavramları ile; Vatandaşlıkdisiplininin  Sivil ve Siyasi Kurumlar,Katılım ve Müzakere, Süreçler, Kurallar ve Kanunlar adlı disiplin kavramlarıile; Ekonomi disiplininin  Ekonomi ileİlgili Karar Verme, Döviz ve Piyasalar, Ulusal Ekonomi, Küresel Ekonomi adlıdisiplin kavramları ile; Tarih disiplinin Değişiklik, Süreklilik ve Bağlam,Bakış Açıları, Tarihi Kaynaklar ve Kanıtlar, Nedenler ve Kanıtlama adlı disiplin kavramları ile açıkladığı, C3Çerçevesindeki kazanımlarının, Ortaokul Sosyal Bilgiler Programında yer alankazanımlara kıyasla daha kapsamlı, güncel ve uygulamaya dönük olduğusonuçlarına ulaşılmıştır.