ilköğretim ikinci Kademe Türkçe Dersi Yazılı Sınav Sorularının Düzeyleri Üzerine Bir Değerlendirme
ilköğretim ikinci Kademe Türkçe Dersi Yazılı Sınav Sorularının Düzeyleri Üzerine Bir Değerlendirme
Yazar: Güftâ, Doç. Dr. Hüseyin; Zorbaz, Arş. Gör. Kemal Zeki
Dergi: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Vol. 17 No. 2, 2013
Anahtar kelimeler: Ölçme, yazılı sınavlar, soru sorma, okuduğunu anlama, dil bilgisi, yazılı anlatım, Türkçe öğretimi

Bu çalışmada  ilköğretim ikinci kademe Türkçe derslerinde kullanılan yazılı sınav sorularının genel olarak düzeyleri ile bu sorular içerisinde okuduğunu anlama  dil bilgisi ve yazılı anlatım  kompozisyon  sorularının ayrı ayrı düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır   Araştırmada  2004 2005 eğitim öğretim yılında Hatay ili merkez ilçesinde bulunan 36 ilköğretim okulundaki Türkçe öğretmenlerinden alınan 96 adet yazılı sınav kâğıdındaki sorular içerik çözümlemesiyle  Bloom’un  1956  bilişsel alana ilişkin sınıflandırması ile Pearson ve Johnson’ın  1978  metinle ilgili sorulara yönelik sınıflaması kullanılarak incelenmiştir  Araştırma bulgularına göre Türkçe dersi yazılı sınavlarında  büyük oranda alt bilişsel düzeylerde soru sorulduğu tespit edilmiştir  Okuduğunu anlama sorularının büyük oranda bilgi    63 02  ve kavrama    25 2  düzeyinde olduğu ve cevapların   74 7 oranında metinde aynen yer aldığı; dil bilgisi sorularının büyük oranda uygulama    60  ve analiz    21 7  düzeyinde olduğu; yazılı anlatım sorularının kavrama    46 6  ve sentez    53 4  düzeyinde olduğu belirlenmiştir  Anahtar Kelimeler: Ölçme  yazılı sınavlar  soru sorma  okuduğunu anlama  dil bilgisi  yazılı anlatım  Türkçe öğretimi   A REVIEW REGARDING LEVELS OF WRITTEN EXAMINATION QUESTIONS FOR TURKISH COURSES OF THE SECONDARY SCHOOL

This study has been carried out to explore overall level of written examination questions used in some Turkish courses offered at the secondary school and seperate individual levels of those regarding reading comprehension  grammar and written expression  essay writing    In the study  questions on 96 pieces of written examination prepared by Turkish language teachers in 36 primary schools in the central town of Hatay in the years of 2004 2005 were examined in terms of content analysis and Bloom’s  1956  cognitive classification by means of Pearson and Johnson’s  1978  classification regarding textual questions   Findings of this study revealed that most of Turkish lessons essay questions were low level questions  When the reading passage questions were analyzed it was found that there were mostly low level questions  that is knowledge  63 02    and comprehension level  25 2    questions compromised almost 80  of all questions  More importantly  the answers of these questions were easily found in the reading passage  textually explicit 74 7     60   of Turkish grammar questions were on application level and another 21 7   were on analysis level  On the other hand the composition questions were mostly either on comprehension level  46  6    or synthesis level  53 4       Keywords: Assessment  written examination  questioning  reading comprehension  grammar teaching  essay writing  Turkish instruction