DİŞ HEKİMLİĞİ FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STİLLERİNİN İKİ FARKLI YÖNTEMLE ANALİZİ
DİŞ HEKİMLİĞİ FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME STİLLERİNİN İKİ FARKLI YÖNTEMLE ANALİZİ
Yazar: Koçak Büyükdere, Ayşe
Dergi: Atatürk Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi Dergisi, Vol. 28 No. 3, 2016
Anahtar kelimeler: Health Care Administration ; Sağlık Kurumları Yönetimi ; Diş hekimliği,Kolb Öğrenme Stilli

Amaç: İnsana ait özellikolan öğrenme, kişiler arası değişiklik göstermesi öğrenme stillerininfarklılığından etkilenmektedir. Öğrenme şekilleri bilgiyi alma ve kullanmayollarında farklılığa sebep olur. Öğrenme stillerine uygun kişisel öğrenmeortamları sağlayarak kişilerin başarıları artırılabilir. Öğrenme stillerinibelirlemek için kullanılan birçok öğrenme anketi bulunmaktadır. Kolb ve Felder-Solomanöğrenme stilleri anketleri çoğunlukla tıp ve diş hekimliği eğitimindekullanılır. Bu çalışmanın amacı Felder-Soloman ve Kolb öğrenme stillerianketleri ile diş hekimliği öğrencilerinin öğrenme stillerini belirlemek veklinik eğitimle beraber öğrenme stillerinin değişip değişmediğinigözlemlemektir.Materyal Metod: Kocaeli ÜniversitesiDiş Hekimliği Fakültesi klinik öncesi eğitim alan ve klinik sonrası eğitim alanöğren- cilerin öğrenme stilleri arasındaki farklılık Felder-Soloman ve Kolböğrenme stili değerlendirme anketi ile karşılaştırıldı. 100 kişi klinik öncesi107 kişi de klinik sonrası olmak üzere 207 gönüllü çalışmaya katıldı. Bulgular: Yaş ortalamasının21,1 olan 127 kadın ve 80 erkeğin oluşturduğu gruplarda 100 kişi klinik öncesi107 kişi klinik eğitimi alan grubu oluşturdu. Felder-Soloman öğrenme stillerinegöre klinik öncesi ve klinik eğitimi alan diş hekimliği öğrencileri arasındaistatistiksel olarak anlamlı fark yoktur. (p≥0.05) Öğrencilerdeğerlendirildiğinde klinik öncesi grubun %83’ü, klinik eğitimi alanların %79’uyaparak, klinik öncesi grubun %62’si, klinik eğitimi alanların % 74’ühissederek, klinik öncesi grubun %74’ü, klinik eğitimi alan grubun %81’i görselve klinik öncesi grubun %52’si ve klinik eğitimi alan- ların % 61’i sıralıöğrenme stillerini tercih ettiler.Kolb öğrenme stiline göreincelendiğinde klinik öncesi ve klinik sonrası diş hekimliği öğrencilerininöğrenme stilleri ara- sında istatistiksel olarak anlamlı fark yoktur. (p≥0.05)Her iki grupta da aktif yaşantı ve soyutkavramsallaştırma öğrenme stillerinin özelliklerine sahip olduğu bulundu. Sonuç:Dişhekimliğiöğrencilerini işlerini kendileri yaparken yönlendirmek öğrenmelerinde dahaetkili olacaktır.AnahtarKelimeler: Diş hekimliği, Kolb Öğrenme Stilli,Felder Soloman Öğrenme Stili ANALYZES OF LEARNING STYLES IN DENTAL FACULTY STUDENTS WITH TWO DIFFERENT METHODS Aim:vir: Türkçeiçin çeviri gösteriliyorİnsana ait özellikolan öğrenme, kişiler arası değişiklik göstermesi ile öğrenme stillerinioluşturur. yerine çevirŞunu mu demek istediLearning, which is a characteristic of human beings, canbe differed between people because of the differences of the learning styles. Learning style is thedifferences between the taking knowledge and the way to use it. According tothe learning styles of personalized learning environment provides an importantcontribution to increase the success of the people. There are severalquestionnaires that determine the learning style. Kolb and Felder-Soloman learningstyles questionnaires are mostly used in medical and dentistry educations. Theaim of this study is to determine the learning styles of the dental students inorder to help the identify the teaching methods by the help of Felder-Solomanand Kolb learning styles and observe the learning style has change with theclinical training.Materialand Method:Preclinical and clinical students’learning styles assessment were compared with Felder Soloman and Kolb learningstyle questionnaires in Kocaeli University Faculty of Dentistry. 100 frompreclinic, 107 from clinic 207 valunteers were involved in the study. Results:100 preclinic, 107 from clinic volunteers occurs with 127 womenand 80 men with the age avarage is 21.1 There is no statistically significantdifferences between the preclinical and clinical students in Felder-Solomanlearning styles. (p≥0.05)The way the students learning style isactive for %83 for preclinic and %79 for clinic, sensing for %62 for preclinicand %74 for clinic, visual for %74 for preclinic and %81 for clinic andsequential for %52 for preclinic and %61 for clinic.Thereis no statistically significant differences between the preclinical andclinical students in Kolb learning styles. (p≥0.05) Inboth group learning styles is connection of the active experimental andabstract conceptial construction.Conclusion:Dentistry studentswill be more effective in learning to directthem to doing their work themselves.Key words:Dentistry, Kolb Learning Styles, Felder Soloman Learning Styles

Amaç: İnsana ait özellikolan öğrenme, kişiler arası değişiklik göstermesi öğrenme stillerininfarklılığından etkilenmektedir. Öğrenme şekilleri bilgiyi alma ve kullanmayollarında farklılığa sebep olur. Öğrenme stillerine uygun kişisel öğrenmeortamları sağlayarak kişilerin başarıları artırılabilir. Öğrenme stillerinibelirlemek için kullanılan birçok öğrenme anketi bulunmaktadır. Kolb ve Felder-Solomanöğrenme stilleri anketleri çoğunlukla tıp ve diş hekimliği eğitimindekullanılır. Bu çalışmanın amacı Felder-Soloman ve Kolb öğrenme stillerianketleri ile diş hekimliği öğrencilerinin öğrenme stillerini belirlemek veklinik eğitimle beraber öğrenme stillerinin değişip değişmediğinigözlemlemektir.Materyal Metod: Kocaeli ÜniversitesiDiş Hekimliği Fakültesi klinik öncesi eğitim alan ve klinik sonrası eğitim alanöğren- cilerin öğrenme stilleri arasındaki farklılık Felder-Soloman ve Kolböğrenme stili değerlendirme anketi ile karşılaştırıldı. 100 kişi klinik öncesi107 kişi de klinik sonrası olmak üzere 207 gönüllü çalışmaya katıldı. Bulgular: Yaş ortalamasının21,1 olan 127 kadın ve 80 erkeğin oluşturduğu gruplarda 100 kişi klinik öncesi107 kişi klinik eğitimi alan grubu oluşturdu. Felder-Soloman öğrenme stillerinegöre klinik öncesi ve klinik eğitimi alan diş hekimliği öğrencileri arasındaistatistiksel olarak anlamlı fark yoktur. (p≥0.05) Öğrencilerdeğerlendirildiğinde klinik öncesi grubun %83’ü, klinik eğitimi alanların %79’uyaparak, klinik öncesi grubun %62’si, klinik eğitimi alanların % 74’ühissederek, klinik öncesi grubun %74’ü, klinik eğitimi alan grubun %81’i görselve klinik öncesi grubun %52’si ve klinik eğitimi alan- ların % 61’i sıralıöğrenme stillerini tercih ettiler.Kolb öğrenme stiline göreincelendiğinde klinik öncesi ve klinik sonrası diş hekimliği öğrencilerininöğrenme stilleri ara- sında istatistiksel olarak anlamlı fark yoktur. (p≥0.05)Her iki grupta da aktif yaşantı ve soyutkavramsallaştırma öğrenme stillerinin özelliklerine sahip olduğu bulundu. Sonuç:Dişhekimliğiöğrencilerini işlerini kendileri yaparken yönlendirmek öğrenmelerinde dahaetkili olacaktır.AnahtarKelimeler: Diş hekimliği, Kolb Öğrenme Stilli,Felder Soloman Öğrenme Stili ANALYZES OF LEARNING STYLES IN DENTAL FACULTY STUDENTS WITH TWO DIFFERENT METHODS Aim:vir: Türkçeiçin çeviri gösteriliyorİnsana ait özellikolan öğrenme, kişiler arası değişiklik göstermesi ile öğrenme stillerinioluşturur. yerine çevirŞunu mu demek istediLearning, which is a characteristic of human beings, canbe differed between people because of the differences of the learning styles. Learning style is thedifferences between the taking knowledge and the way to use it. According tothe learning styles of personalized learning environment provides an importantcontribution to increase the success of the people. There are severalquestionnaires that determine the learning style. Kolb and Felder-Soloman learningstyles questionnaires are mostly used in medical and dentistry educations. Theaim of this study is to determine the learning styles of the dental students inorder to help the identify the teaching methods by the help of Felder-Solomanand Kolb learning styles and observe the learning style has change with theclinical training.Materialand Method:Preclinical and clinical students’learning styles assessment were compared with Felder Soloman and Kolb learningstyle questionnaires in Kocaeli University Faculty of Dentistry. 100 frompreclinic, 107 from clinic 207 valunteers were involved in the study. Results:100 preclinic, 107 from clinic volunteers occurs with 127 womenand 80 men with the age avarage is 21.1 There is no statistically significantdifferences between the preclinical and clinical students in Felder-Solomanlearning styles. (p≥0.05)The way the students learning style isactive for %83 for preclinic and %79 for clinic, sensing for %62 for preclinicand %74 for clinic, visual for %74 for preclinic and %81 for clinic andsequential for %52 for preclinic and %61 for clinic.Thereis no statistically significant differences between the preclinical andclinical students in Kolb learning styles. (p≥0.05) Inboth group learning styles is connection of the active experimental andabstract conceptial construction.Conclusion:Dentistry studentswill be more effective in learning to directthem to doing their work themselves.Key words:Dentistry, Kolb Learning Styles, Felder Soloman Learning Styles