hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Stratejilerinin Çocukların Akran İlişkileri Üzerindeki Etkisi
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Stratejilerinin Çocukların Akran İlişkileri Üzerindeki Etkisi
Yazar: Gülay Ogelman, Hülya; Ersan, Ceyhun
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 3 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: : Sınıf yönetimi stratejileri, olumlu sosyal davranış, sosyal olmayan davranış, korkulu-kaygılı olma, dışlanma, saldırganlık, akran şiddeti, aşırı hareketlilik.

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi stratejilerinin, okul öncesi dönem çocuklarının akran ilişkileri üzerinde bir etkisinin olup olmadığını ortaya koymaktır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu, Denizli ilinde görev yapan 30 okul öncesi öğretmeni ile sınıflarında eğitim alan 5-6 yaş grubundan 306 çocuk oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama araçları olarak, Ladd ve Profile Çocuk Davranış Ölçeği (Gülay, 2008), Akranlarının Şiddetine Maruz Kalma Ölçeği (Gülay, 2008) ve Okul Öncesi Eğitimde Sınıf Yönetimini Değerlendirme Ölçeği (Dinçer ve Akgün, 2010) kullanılmıştır. Okul öncesi eğitimi öğretmenleri, veri toplama araçlarını doldurmuştur. Veri analizinde Basit Doğrusal Regresyon analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, başkalarına yardım amaçlı sosyal davranış, akranlarına karşı korkulu kaygılı olma ve akran şiddetine maruz kalma değişkenleri, okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi stratejileri tarafından anlamlı biçimde yordanmaktadır. Akranlara karşı saldırganlık, akranlara karşı sosyal olmayan davranış, akranlar tarafından dışlanma ve aşırı hareketlilik değişkenleri ise sınıf yönetimi stratejileri tarafından anlamlı biçimde yordanmamaktadır.

Bartin University Journal of Faculty of Education (BUJFED)  is a international refereed journal that is published two  times a year. The responsibility lies with the authors of  papers
Yöneticilerin Sahip Olduğu Güç Stilleri ve İş Çevrelerine Uyuma İlişkin Öğretmen Görüşleri
Yöneticilerin Sahip Olduğu Güç Stilleri ve İş Çevrelerine Uyuma İlişkin Öğretmen Görüşleri
Yazar: Argon, Türkan; Kurt, Ayşe; Yıldırım, Fatma
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 3 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: İş çevresine uyum, yöneticilerin güç stilleri, sınıf öğretmeni.

Bu araştırmanın amacı okul çevresine uyumları ve yöneticilerin sahip olduğu güç stillerine yönelik öğretmen görüşlerini tespit edip, bu iki değişkene yönelik öğretmen görüşleri arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını saptamaktır. Araştırma Yalova il merkez ilçe ilkokullarında görev yapan 166 sınıf öğretmeni üzerinde yürütülmüştür. Ölçme aracı olarak Güç Tipi Ölçeği (Koşar, 2008) ve Öğretmen İş Çevrelerine Uyum Ölçeği (Demirkasımoğlu, 2012) kullanılmışlardır. Verilerinin analizinde yüzde, frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, varyans analizi, kruskall wallis testi ve korelasyon analizi uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarından bazıları şu şekildedir: Okul yöneticileri ödül ve kişilik gücünü bazen, yasal gücü nadiren kullanırken, zorlayıcı güce başvurmamaktadırlar. Öğretmenlerin okul çevresine uyumları meslektaş uyumu, iş uyumu ve yönetici uyumunda bazen, okul uyumunda ise nadiren düzeyindedir. Öğretmenlerin okul çevresine uyumu ile yöneticilerin sahip olduğu güç stillerine yönelik görüşleri arasında çeşitli boyutlarda anlamlı ilişkiler bulunmaktadır.

Bartin University Journal of Faculty of Education (BUJFED)  is a international refereed journal that is published two  times a year. The responsibility lies with the authors of  papers
Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Günlük Tutma Alışkanlıklarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi
Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Günlük Tutma Alışkanlıklarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi
Yazar: Savaşkan, Vafa
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 3 No. 1, 2014
Anahtar kelimeler: Yazılı anlatım becerileri, edebi tür yazma alışkanlığı, günlük tutma alışkanlığı

Bu araştırmanın amacı, Eğitim Fakültesi öğrencilerinin günlük tutma alışkanlıklarının bazı değişkenler açısından incelenmesidir. Bu amaca ulaşmak için Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği ve Fen Bilgisi Öğretmenliği lisans programlarında öğrenim gören birinci sınıf öğrencilerinin günlük tutma alışkanlıklarının cinsiyet ve bölüm/ana bilim dalı değişkenine göre farklılık gösterip göstermediği belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın evrenini Artvin Çoruh Üniversitesi; örneklemini ise Artvin Çoruh Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği ile Fen Bilgisi Öğretmenliği lisans programlarında öğrenim gören birinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Bu öğrencilerinin günlük tutma alışkanlıkları; cinsiyet ve bölüm/ana bilim dalı değişkenlerine göre incelenerek ortaya çıkan farklar değerlendirilmiştir.Bu çalışma, nitel araştırma desenlerinden olgubilim (fenomonoloji) deseni benimsenerek gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verilerini toplamak için 2013-2014 öğretim yılı güz döneminde, Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği birinci sınıf öğrencilerine Yazılı Anlatım-1; Fen Bilgisi Öğretmenliği birinci sınıf öğrencilerine ise Türkçe 1: Yazılı Anlatım dersi kapsamında bir dönem günlük tutmalarını gerektiren ödev verilmiştir. Dönem sonunda ise öğrencilere açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formuyla günlük tutma alışkanlıklarını belirleyen sorular sorulmuştur. Toplanan verilere dayanarak öğrencilerin günlük tutma alışkanlıkları betimsel içerik analiziyle betimlenmeye çalışılmıştır.Araştırmada uygulanan açık uçlu görüşme formuna toplam 63 öğrenci yanıt vermiştir. Bu öğrencilerden 42’si Türkçe; 21’i Fen Bilgisi Öğretmenliği lisans programında öğrenim görmektedir. Araştırmaya katılan Türkçe Öğretmenliği lisans programı öğrencilerinin 25’i kız; 17’sierkek; Fen Bilgisi Öğretmenliği lisan programı öğrencilerinin ise 11’i kız; 10’u erkektir.

Bartin University Journal of Faculty of Education  (BUJFED) is a international refereed journal that is  published two times a year. The responsibility lies with  the authors of papers
Öğretmen Adaylarının Sayısal Yetkinlik Düzeyleri
Öğretmen Adaylarının Sayısal Yetkinlik Düzeyleri
Yazar: Kazu, İbrahim; Erten, Pınar
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 3 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Sayısal Yetkinlik, Farkındalık, Motivasyon, Teknik Erişim, Yetkinlik, Sayısal Okuryazarlık, Sayısal Teknolojiler

Bu araştırma ile öğretmen adaylarının sayısal yetkinlik düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın evren ve örneklemini, Fırat Üniversitesi Fen, Eğitim ve İnsani ve Sosyal Bilimler Fakültelerinde öğrenim gören son sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının sayısal yetkinlik ve alt boyutları olan farkındalık, motivasyon, teknik erişim, yetkinlik düzeyleri cinsiyet, öğrenim görülen fakülte ve bölüm değişkenlerine göre incelenmiştir. Öğretmen adaylarının sayısal yetkinlik düzeylerinin orta, farkındalık alt boyutunun diğer alt boyutlara göre yüksek, teknik erişim alt boyutunda ise düşük düzeyde oldukları belirlenmiştir. Kadın ve erkek öğretmen adaylarının sayısal yetkinlik düzeylerinin orta, motivasyon ve farkındalık boyutlarında kadın öğretmen adaylarının, teknik erişim ve yetkinlik boyutlarında da erkek öğretmen adaylarının yüksek düzeyde oldukları görülmüştür. Eğitim Fakültesi öğrencilerinin teknik erişim ve yetkinlik, Fen Fakültesi öğrencilerinin ise sayısal yetkinliklerinin yüksek olduğu saptanmıştır. Ayrıca araştırmada bölümlere göre de öğretmen adaylarının sayısal yetkinlik ve alt boyutları arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur.

Bartin University Journal of Faculty of Education (BUJFED)  is a international refereed journal that is published two  times a year. The responsibility lies with the authors of  papers
Sınıf Öğretmenlerinin Okul Zorbalığına İlişkin Tutumları İle Örgütsel Bağlılıkları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Sınıf Öğretmenlerinin Okul Zorbalığına İlişkin Tutumları İle Örgütsel Bağlılıkları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Yazar: Yaman, Erkan; Ceylan Çuha, Nermin
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 3 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Zorbalık, okul zorbalığı, örgütsel bağlılık

Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin okul zorbalığına ilişkin tutumları ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Ayrıca öğretmenlerin okul zorbalığına ilişkin tutumları cinsiyet, mesleki kıdem, kurumda görev yapma süresine göre karşılaştırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul ili Maltepe ilçesinde görev yapan 310 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmaya katılan öğretmenlerin 120’si (% 39) erkek, 190’ı (% 61) kadındır. Veri toplama aracı olarak ‘Okul Zorbalığına İlişkin Öğretmen Tutumları Ölçeği’ ve ‘Örgütsel Bağlılık Ölçeği’ kullanılmıştır. İstatistikî işlemler bağımsız örneklemler için t testi, Kruskal-Wallis, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Analizi ile hesaplanmıştır. Araştırma bulgularına göre okul zorbalığına ilişkin öğretmen tutumu ile örgütsel bağlılık arasında bir ilişki yoktur. Ayrıca okul zorbalığına ilişkin öğretmen tutumları cinsiyet, kıdem yılı ve görev süresine göre farklılık göstermektedir. Araştırma bulguları ilgili literatür ışığında tartışılmıştır.

Bartin University Journal of Faculty of Education (BUJFED)  is a international refereed journal that is published two  times a year. The responsibility lies with the authors of  papers
Akademik Potansiyele Yönelik İnanç ve Duygular Ölçeğinin Türkçe Versiyonunun Geçerlik ve Güvenirliği
Akademik Potansiyele Yönelik İnanç ve Duygular Ölçeğinin Türkçe Versiyonunun Geçerlik ve Güvenirliği
Yazar: Akın, Ahmet; Akın, Ümran; Yıldız, Banu
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 3 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: akademik potansiyel inanç ve duyguları, geçerlik, güvenirlik, doğrulayıcı faktör analizi

Bu çalışmanın amacı, Akademik Potansiyele Yönelik İnanç ve Duygular Ölçeğini (Patall, Awad, & Cestone, 2014) Türkçe’ye uyarlamak ve ölçeğin geçerlik ve güvenirliğini incelemektir. Araştırma 355 üniversite öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları, 10 madde ve iki alt boyuttan oluşan modelin (akademik potansiyel memnuniyeti ve algılanan akademik potansiyel) iyi uyum verdiğini göstermiştir (x²= 59.60, sd= 29, RMSEA= .056, CFI= .97, IFI= .98, GFI= .97, SRMR= .036). Ölçeğin iç tutarlık güvenirlik katsayıları, akademik potansiyel memnuniyeti alt ölçeği için .75, algılanan akademik potansiyel alt ölçeği için .81 olarak bulunmuştur. Bu bulgular, ölçeğin geçerlik ve güvenirliğinin sağlandığını göstermektedir.

Bartin University Journal of Faculty of Education (BUJFED)  is a international refereed journal that is published two  times a year. The responsibility lies with the authors of  papers
Elektron Optiğinin Öğretilmesinde Işık Optiği ile Zenginleştirilmiş Analoji Kurulumu
Elektron Optiğinin Öğretilmesinde Işık Optiği ile Zenginleştirilmiş Analoji Kurulumu
Yazar: Akçay, Süleyman; Şişe, Ömer
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 3 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Analoji, ışık optiği, elektron optiği, yüklü parçacık optiği, odaklama, fen eğitimi.

Elektron optiği iyi bir matematiksel altyapı gerektirdiği için fen eğitiminde, özellikle fizik eğitiminde anlaşılması zor bir konudur. Elektron optiğinde kullanılan kurallar, ışık optiğinden alınmaktadır. Ayrıca, ışık optiğinde kullanılan formalizasyon son derece gelişmiş olduğu için, elektron optiği tartışmalarında aynı terminoloji ve formüllerden yararlanılması bir gelenek haline gelmiştir. Bu sebeple, ışık ve elektron optiği ile arasında analojiler kurarak ve simülasyon araçları kullanarak lisans ve lisansüstü öğrencilerine elektron optiğinin temelleri basitleştirilerek öğretilebilir. Çalışmamızda ilk olarak elektron optiğinin öğretiminde ilgiyi ve verimliliği sağlaması amacıyla ışık ve elektron optiği arasında zenginleştirilmiş analoji inşa edilmiştir. Bu eşleşmede benzer kısımların yanı sıra ortak olmayan ayrıştıkları noktalar da belirtilerek analoji zenginleştirilmiştir. Ek olarak, elektron optiğinin öğretiminde bilgisayar simülasyon uygulamalarının (ray-tracing yöntemi) kullanımı ve bunların anlamaya destekleri tartışılmıştır.

Bartin University Journal of Faculty of Education (BUJFED)  is a international refereed journal that is published two  times a year. The responsibility lies with the authors of  papers
Dinleme Becerisine Yönelik Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Araçları
Dinleme Becerisine Yönelik Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Araçları
Yazar: Tabak, Gürkan; Göçer, Ali
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 3 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Türkçe eğitimi, dinleme, dinleme becerisi, ölçme ve değerlendirme, alternatif ölçme ve değerlendirme araçları.

Ölçme ve değerlendirme sürecinde genellikle hem geleneksel hem de alternatif araçlar kullanılmaktadır. Geleneksel ve alternatif araçlar, ölçme ve değerlendirme sürecinde birbirini tamamlayan araçlardır. Hem geleneksel hem de alternatif araçların avantajları ve dezavantajları bulunmaktadır. Bu çalışmada, dinleme derslerinde kullanılabilecek alternatif ölçme ve değerlendirme araçları tanıtılmaktadır. Dinleme becerisinin alternatif ölçme ve değerlendirmesinde kullanılabilecek birbirinden farklı araçlara yer verilmektedir. Adı geçen her araç için pratik bilgi ve örnekler sunulmaktadır. Türkçe öğretmenlerinin verilen bilgiler ve örneklerden yola çıkarak dersleri için alternatif ölçme ve değerlendirme araçları geliştirebilecekleri ve bu araçları dinleme derslerinde kullanabilecekleri düşünülmektedir. Dinleme becerisine yönelik alternatif ölçme ve değerlendirme çalışmaları açısından giriş niteliğinde olan bu kuramsal çalışma, dinleme derslerinde yürütülen ölçme ve değerlendirme çalışmalarına katkı sağlamayı amaçlamaktadır.

Bartin University Journal of Faculty of Education (BUJFED)  is a international refereed journal that is published two  times a year. The responsibility lies with the authors of  papers
E-Kitap Okumaya Yönelik Tutum Ölçeğinin (EKOT) Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması
E-Kitap Okumaya Yönelik Tutum Ölçeğinin (EKOT) Geliştirilmesi: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması
Yazar: Güneş, Firdevs; Susar Kırmızı, Fatma
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 3 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: E-kitap, tutum, öğrenci, geçerlik ve güvenirlik.

Günümüzde bilginin bilgisayarlar aracılığıyla elektronik ortama taşınması, kitap biçimini ve okuma alışkanlıklarını değiştirmektedir. Bu süreçte kâğıt kitap yerine e-kitap ön plana çıkmakta ve giderek yayılmaktadır. E-kitap okuma sürecini etkilemekte, okuyucuların beceri, tutum ve alışkanlıklarında önemli değişikliklere neden olmaktadır. Bu durum okullarda da görülmekte ve öğrenciler çoğu derslerde e-kitap okumayı tercih etmektedir. Bu araştırmanın amacı orta öğretim öğrencilerinin e-kitap okumaya ilişkin tutumlarını değerlendirmek için bir ölçek geliştirmektir. Bu amaçla önce deneme formu oluşturulmuştur. Bu denemelik formda, uzmanlardan gelen dönütler doğrultusunda maddelerin kapsam geçerlilik oranları belirlenmiş ve 0,80’nin altında değer aldığı belirlenen maddeler ölçekten çıkarılmıştır. Oluşturulan 34 maddelik deneme formu Ankara ve İzmir’de, MEB’in tablet bilgisayar dağıtımı yaptığı liselerin 10. ve 11. sınıflarında uygulanmıştır. Toplamda 536 öğrenciden (kız=297; erkek=239) elde edilen verilere Açıklayıcı Faktör Analizi (AFA) uygulanmış ve “olumlu özellikler” ve “farklılık” olmak üzere iki alt boyuttan oluşan 26 maddelik bir ölçek ortaya çıkarılmıştır. Birinci alt boyuta ilişkin faktör yük değerleri 0,76 ile 0,53 arasında, ikinci alt boyuta ilişkin faktör yük değerleri ise 0,72 ile 0,58 arasında değişmektedir.

Bartin University Journal of Faculty of Education (BUJFED)  is a international refereed journal that is published two  times a year. The responsibility lies with the authors of  papers
İlköğretim Öğretmenlerinin Matematiğe Yönelik Tutumlarının Öğretmen Özellikleri Açısından İncelenmesi
İlköğretim Öğretmenlerinin Matematiğe Yönelik Tutumlarının Öğretmen Özellikleri Açısından İncelenmesi
Yazar: Çelen, Yeliz
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 4 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Tutum, Matematiğe Yönelik Tutum, Matematik eğitimi, Eğitim Programı, Program Geliştirme

Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin matematiğe yönelik tutumlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma 2009-2010 eğitim öğretim yılı bahar döneminde, Türkiye’de ilköğretim okullarında görev yapan 1193 sınıf öğretmeni üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen matematiğe yönelik tutum ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda kadın öğretmenlerin matematiğe yönelik duyuşsal boyutlu tutum puanlarının erkek öğretmenlere göre yüksek olduğu, öğretmenlerin yaşları arttıkça duyuşsal boyutlu tutum puanlarının azaldığı, en yüksek tutum puanlarına 0-5 yıl arasında kıdemi bulunan öğretmenlerin sahip olduğu görülmüştür.

Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin matematiğe yönelik tutumlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma 2009-2010 eğitim öğretim yılı bahar döneminde, Türkiye’de ilköğretim okullarında görev yapan 1193 sınıf öğretmeni üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen matematiğe yönelik tutum ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda kadın öğretmenlerin matematiğe yönelik duyuşsal boyutlu tutum puanlarının erkek öğretmenlere göre yüksek olduğu, öğretmenlerin yaşları arttıkça duyuşsal boyutlu tutum puanlarının azaldığı, en yüksek tutum puanlarına 0-5 yıl arasında kıdemi bulunan öğretmenlerin sahip olduğu görülmüştür.
İnternet Öz-yeterliği Ölçeği Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirliği
İnternet Öz-yeterliği Ölçeği Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirliği
Yazar: Akın, Ahmet; Kaya, Merve; Akın, Ümran; Sahranç, Ümit; Uğur, Erol
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 3 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: İnternet öz-yeterliği, geçerlik, güvenirlik, doğrulayıcı faktör analizi

Bu araştırmanın amacı İnternet Öz-yeterliği Ölçeğini (Kim ve Glassman, 2013) Türkçeye uyarlamak ve geçerlik ve güvenirliğini incelemektir. Araştırma 235 üniversite öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda 17 maddeden ve beş alt boyuttan (yaratıcılık, ayrımlaştırma, organizasyon, iletişim ve araştırma) oluşan modelin iyi uyum verdiği bulunmuştur (x²= 267.62, sd= 159, RMSEA= .076, CFI= .94, IFI= .94, SRMR= .069). Ölçeğin iç tutarlılık güvenirlik katsayıları araştırma alt boyutu için .75, ayrımlaştırma alt boyutu için .87, organizasyon alt boyutu için .86, yaratıcılık alt boyutu için .88, iletişim alt boyutu için .83, ölçeğin bütünü için .94 olarak bulunmuştur. Ölçeğin düzeltilmiş madde toplam korelasyonları .52 ile .77 arasında sıralanmaktadır. Bu sonuçlara göre ölçeğin Türkçe formunun geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.

Bartin University Journal of Faculty of Education (BUJFED)  is a international refereed journal that is published two  times a year. The responsibility lies with the authors of  papers
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Durumluk ve Sürekli Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi (İzmir-Buca Örneği)
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Durumluk ve Sürekli Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi (İzmir-Buca Örneği)
Yazar: Pamuk, Yaprak; Hamurcu, Hülya; Armağan, Burcu
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 3 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Sınıf öğretmeni adayı, Durumluk ve Sürekli kaygı

Kaygılar insanlar için önemli olan duygu durumları arasında sayılabilir. Üniversitede eğitim gören ve kendini gerçekleştirmek, geliştirmek isteyen öğretmen adaylarının çok değişik kaygılara sahip olabileceği bilinen bir gerçektir. Bu nedenlerle araştırmada Sınıf öğretmeni adaylarının durumluk ve sürekli kaygı düzeylerinin belirlenmesi öngörülmüştür. Çalışmada, tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmacıların çalışmakta olduğu Üniversite çalışma evreni olarak belirlenmiş ve 4. Sınıf öğrencileri (234 kişi) örneklemi oluşturmuştur. Araştırmada öğrencilere Öner ve Le Compte ( 1983) tarafından uyarlanmış olan Durumluk ve Sürekli Kaygı ölçekleri uygulanmıştır. Çalışmada elde edilen bulgulara göre; öğretmen adaylarının durumluk ve sürekli kaygı düzeyleri medeni durumları ve akademik başarıları açısından anlamlı olarak farklılaşmamıştır. İkinci öğretimde eğitim görmekte olanların durumluk kaygı düzeyleri gündüz eğitim görenlere göre anlamlı derecede farklıdır. Ayrıca kadın öğretmen adaylarının sürekli kaygı düzeyleri de erkek adaylara göre anlamlı farklılıklar göstermiştir. Açık uçlu sorunun analizinde ise öğretmen adaylarının iş bulamama, atanamama, KPSS’de başarılı olamama ve aile-çevre beklentileri konusunda kaygı duydukları ortaya konulmuştur.

Bartin University Journal of Faculty of Education (BUJFED)  is a international refereed journal that is published two  times a year. The responsibility lies with the authors of  papers
Bartın İli Ortaokullar Arası Matematik Yarışmasına Katılan Öğrencilere Göre Matematikte Başarılı Olmalarını Sağlayan Faktörler
Bartın İli Ortaokullar Arası Matematik Yarışmasına Katılan Öğrencilere Göre Matematikte Başarılı Olmalarını Sağlayan Faktörler
Yazar: Usta, Neslihan
Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education, Vol. 3 No. 2, 2014
Anahtar kelimeler: Ortaokul Öğrencileri, Matematik Öğretmeni, Matematikte Başarılı Ortaokul Öğrencileri, Matematik Başarısı, Matematik Başarısını Etkileyen Faktörler.

Bu araştırmanın amacı matematikte başarılı olmuş veya matematikte başarısını ortaya koymuş öğrencilerin kendi ifadelerinden matematik başarılarının arka planını araştırarak matematikte başarılı olmalarını sağlayan faktörleri ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın örneklemini 2013-2014 öğretim yılında Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde yapılan ortaokullar arası matematik yarışmasına katılan Bartın il merkezinde ve merkez köylerinde öğrenim gören, okullarından seçilerek gelen matematik dersinde başarılı 38 öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırmada elde edilen veriler, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan betimsel analiz yöntemi kullanılarak yorumlanmıştır. Ölçme aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış açık uçlu dört sorudan oluşan bir araştırma formu kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre matematikte başarılı öğrenciler matematiği öğrenmede öğretmene sorumluluk verirken, matematikte başarıyı arttırmada kendisini etkili görmektedir. Araştırmada bazı öğrenciler matematik başarısını doğuştan gelen zekâsına ve yeteneğine bağlamaktadırlar. Araştırmanın önemli sonuçlarından biri de matematikte başarılı öğrencilerin matematiğe üst bir misyon yüklemeleridir. Araştırmada öğrenci görüşleri tablolara birebir yansıtılarak tabloların analizinde yorumlamaya gidilmiştir. Elde edilen bulgulara göre sonuçlar yorumlanmış ve çeşitli öneriler getirilmiştir.

Bartin University Journal of Faculty of Education (BUJFED)  is a international refereed journal that is published two  times a year. The responsibility lies with the authors of  papers