hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Matematik Öğretiminde Teknoloji Kullanımının 6. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Okuryazarlığına Etkisi
The Effect of Using Technology in Mathematics Teaching to Mathematical Literacy of Grade 6 Students
Yazar: Köysüren, Melda; Üzel, Devrim
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Matematik Okuryazarlığı,Teknoloji,Teknoloji Destekli Matematik Öğretimi ; Mathematics literacy,technology,technology assisted mathematics teaching

Bu çalışmanın amacı;matematik öğretiminde teknoloji kullanımının 6. sınıf öğrencilerinin matematikokuryazarlığına etkisini araştırmak ve öğrencilerin gerçekleştirilen öğretimuygulamalarına yönelik görüşlerini belirlemektir. 133 altıncı sınıf öğrencisiile gerçekleştirilen çalışmada karma yöntem araştırma desenlerinden iç içe gömülüdesen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerini toplamak için zayıf deneyseldesenlerden tek grup ön-son test desen, nitel verilerini toplamak için durumçalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın veri toplama aracını MatematikOkuryazarlığı Öz Yeterlik Ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formuoluşturmaktadır. Elde edilen veriler ön-son test toplam puanları ilişkiliörneklemler t testi, aritmetik ortalama, yüzde, frekans hesaplamaları ve içerikanalizi yapılarak analiz edilmiştir. Analiz sonucunda ön-test ile son-testarasında anlamlı fark bulunmuştur. Elde edilen bulgular ışığında matematiköğretiminde teknoloji kullanımının 6. sınıf öğrencilerinin matematikokuryazarlığı öz yeterliklerini arttırdığı, öğrenci görüşlerine göre matematikdersinin daha eğlenceli hale geldiği, öğrencilerin günlük hayattakimatematiksel ilişkileri anlama konusunda kendilerini yeterli görmelerinisağladığı ve teknoloji sayesinde görselleştirilen matematiksel kavramlar ilekonuları daha iyi anladıkları sonuçlarına ulaşılmıştır.

The aim of the study is to examine the effect oftechnology usage in mathematics teaching to mathematical literacy of thesixth-grade students and to determine the students’ opinions about educationapplications. The study was conducted among a hundred and thirty-threesixth-grade students in 2016-2017. In the study embedded design, which is oneof the mixed-method case studies is used. In the quantitative part of the study, single group pretest-posttestdesign is used; in the qualitative part of the study, case study method isused. Mathematical Literacy Self-Efficacy Scale and semi-structured interviewform were used as data collection tool in the study. The pretest-posttest totalscores obtained were analyzed by using paired sample t-test, mean, percentage,frequency and content analysis method. The analysis shows that there is asignificant difference between the pretest and posttest. In the light of thesefindings, using technology in teaching mathematics increased the mathematicalliteracy self-efficacy of the sixth-grade students, according to student viewsthe lectures became more enjoyable, students’ self-confidence to understand themathematical relations in daily life increased and they understood themathematical concepts better by visualization of the terms with technologyusage.
Matematik Öğretmen Adaylarının Sayılabilirlik Kavramına Yönelik İspat Şemalarının İncelenmesi
Examining Proof Schemes of Prospective Mathematics Teachers Towards Countability Concept
Yazar: Pala, Ozan; Narlı, Serkan
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Sonsuzluk,Sayılabilirlik,İspat,İspat Şemaları,Matematik Eğitimi ; Infinity,Countability,Proof,Proof Schemes,Mathematics Education

Bu çalışmada matematiköğretmen adaylarının sonsuzluk kavramına dair yaklaşımlarının bir boyutunuoluşturan sayılabilirlik kavramına odaklanılmış ve bu kavrama ilişkin ispatşemalarının incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel türde ve betimsel olaraktasarlanan araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinde 2. sınıfadevam eden 100 matematik öğretmen adayı oluşturmuştur. Katılımcılar, CantorKüme Teorisi’ne ait konuların ele alındığı bir ders sürecinde 5 hafta boyuncagözlemlenmiş ve sürecin sonunda sonsuz kümelerin denkliğine dair ispatlardanoluşan bir formda yer alan sorulara bireysel olarak yanıt vermişlerdir. Verilerhem betimsel analiz hem de içerik analizi ile incelenmiştir. Böylece hem sahipolunan ispat şemaları hem de belirli bir şemaya sahip olan bireylerin ispatlamayaklaşımları belirlenmiştir. Çalışma sonucunda öğretmen adaylarının büyükkısmının birebir-örten eşleme yaklaşımına dayanan formel bir ispatıoluşturamadıkları görülmüştür. Ayrıca, bireylerin kavramsal anlayışları ileonların ispatlarında önemli bir boyutu oluşturan “ikna” bileşeni arasında önemlibir ilişkinin olduğu da belirlenmiştir. Ulaşılan bulgular, tablolar ve örneklerile detaylandırılmıştır.

In this study it was focused to conceptof countability, which compose a part of prospective teachers’ understanding ofthe infinity concept, and it was aimed to examine prospective teachers proofschemas in proving activities including this concept. Case study method, whichis one of qualitative research approaches, was used. Also convenience samplingmethod was preferred. For that purpose, 100 sophomore prospective mathematicsteachers studying a state university included the research. After a courseperiod, they were asked to prove some theorems about equivalence of infinitesets. Their answers were examined both descriptive and content analyses. As aresult of these process itwas identified that majority part them (%91) couldn't reach the formal proof.Also, it was identified that different proof schemas emerged in relation toproving process. In addition, it was seen that most of the prospectiveteachers (%51) have Empirical Proof Schemes and Analytical Schemas are leastobserved (%17) scheme.
Yazma Etkinliklerinin 8. Sınıf Öğrencilerinin Başarılarına ve Geometriye Yönelik Öz-Yeterliklerine Etkisi
The Effect of Journal Writing on Achievement and Geometry Self-Efficacy of 8th Grade Students
Yazar: Çontay, Emine Gaye; Duatepe-paksu, Asuman
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Yazma etkinlikleri,geometriye yönelik öz-yeterlik,öğrenci başarısı,geometrik cisimlerin yüzey alanları ve hacimleri ; journal writing,self-efficacy towards geometry,student achievement,surface area and volume of geometric solids

Bu çalışmanın amacı, yazma etkinliklerinin 8.sınıf öğrencilerinin geometrik cisimlerin yüzey alanları ve hacimlerikonusundaki başarılarına ve geometriye yönelik öz-yeterlik inançlarına etkisinibelirlemektir. Çalışma, Ege Bölgesinde bir devlet ortaokulunun 8. sınıfındaokuyan 40 öğrenci ile yürütülmüştür. 20 kişiden oluşan bir sınıf deney grubu,diğer 20 kişiden oluşan sınıf kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Kontrolgrubundan farklı olarak, deney grubu öğrencilerinin geometrik cisimlerin yüzeyalanları ve hacimleri konusunda yazma etkinlikleri yapmaları sağlanmıştır. Çalışmada öğrencilerin erişileri[(Geometrik Cisimlerin Yüzey Alanları Testi (GCYT) ve Geometrik CisimlerinHacimleri Testi (GCHT)] ile, öğrencilerin geometriye yönelik öz-yeterlikleriise Cantürk-Günhan ve Başer (2007) tarafından geliştirilen “Geometriye İlişkin Öz-yeterlik İnancı Ölçeği”ile ölçülmüştür. Her iki araç ön test ve son test olarak uygulanmıştır.Çalışmanın verileri SPSS 16 paket programı kullanılarak Mann Whitney-U testi veİki Bağımlı Örneklem için Wilcoxon İşaret Sıralaması Testi ile analizedilmiştir. Çalışmada, geometrik cisimlerin yüzey alanları ve hacimlerikonusunda deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin başarıları ve geometriyeyönelik öz-yeterlik inançları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğubelirlenmiştir.

The aim of this studyis to investigate the effects of journal writing on achievement of 8th gradestudents on the surface area and volume of geometric solids and on geometryself-efficacy. The study was carried out with 40 8th grade students at a publicschool in Eagean Region. One group with 20 students was assigned as theexperimental group and the other 20 student-group was assigned as the controlgroup. Different from the control group Experimental group engaged in journalwriting activities on the surface area and volume of geometric solids.In the study, twoachievement tests [Surface Area of Geometric Solids Test (SGST) and Volume ofGeometric Solids Test (VGST)] were used to measure the gain scores of studentsand self-efficacy of students towards geometry was evaluated by self-efficacytowards geometry scale which was developed by Cantürk-Günhan and Başer(2007). The tools were administered as pre-test and post-test. The data of the study were analyzed by Mann Whiney-Utest and The Wilcoxon Matched-Pairs Signed-Ranks Test by using SPSS 16 packagedsoftware. The results of the study suggest that achievement of the students onthe surface area and volume of geometric solids and the self-efficacy of thestudents towards geometry in each group differed significantly.
Ekstremum ve Dönüm Noktaları Kavramlarındaki Hataların Düzeltilmesinde GeoGebra Kullanımı
Using GeoGebra in Correcting Errors in the Concepts of Extremum and Inflection Points
Yazar: Karakuş, Derya; Konyalıoğlu, Alper Cihan
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: GeoGebra,ekstremum nokta,dönüm noktası,matematik öğretmeni adayı ; GeoGebra,extreme point,turning point,prospective mathematics teacher

Bu çalışmadaekstremum ve dönüm noktalarıyla ilgili, uzman görüşleri doğrultusunda, hatayapılması muhtemel durumlar göz önüne alınıp, bu hataların düzeltilmesinde vedoğruların anlamlandırılmasında GeoGebra’nın etkililiği incelenmiştir. Çalışmanitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modeli olarak tasarlanmıştır.Türkiye’deki bir devlet üniversitesinin 3. sınıfında öğrenim gören 11 matematiköğretmeni adayı ile gerçekleştirilmiştir. Öncelikle öğretmen adaylarınınekstremum ve dönüm noktaları ile ilgili bilgilerini ortaya koymak amacıylaDoğru-Yanlış ve bunların sebeplerini sorgulayıcı 19 ifade öğretmen adaylarınayazılı olarak sunulmuştur. Ardından GeoGebra destekli öğretimle ekstremum vedönüm noktaları ile ilgili uygulamalar yapılmıştır. Uygulamadan 3 hafta sonraöğretmen adaylarına uygulama öncesi yöneltilen 19 ifade tekrar yöneltilmiş ve 3öğretmen adayı ile mülakatlar yapılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analizyöntemi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre matematik öğretmeniadaylarının uygulama sonrası hatayı doğru tespit ederek doğru açıklamayapmalarında genel bir artış gözlemlenmiştir. Mülakat bulguları öğretmenadaylarının genel olarak GeoGebra destekli yapılan uygulamayı faydalıbulduklarını, bu konuda bu uygulama sayesinde ilerleme kaydettiklerinigöstermektedir.  

In thisstudy, the effectiveness of GeoGebra in correcting the errors and understandingthe right ones was examined by taking into consideration the extreme andturning points   the possible errors  according to expert opinions. The study wasdesigned as a case study, one of the qualitative research methods. It wascarried out with 11 prospective mathematics teachers studying in the 3rd gradeof a state university in Turkey. In order to reveal the knowledge ofprospective teachers of the extreme and turning points, 19 expressions oftrue-false and interrogative of their causes were presented to the prospectiveteachers in writing. Then, applications related to the extreme and the turningpoints were made with GeoGebra assisted education. After 3 weeks, 19 expressions, presented to theprospective teachers before the application, were presented to them again, and3 prospective teachers were interviewed. The descriptive analysis method wasused to analyze the data. According to the findings of the study, a generalincrease was observed in determining the errors and making the correct explanationafter the application regarding the prospective mathematics teachers. Thefindings of the interviews show that prospective teachers generally foundGeoGebra assisted application useful andthat they made progress in this regard with this application.
Farklı Düzeyde Sayı Duyusu Becerisine Sahip İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarına İlişkin Durum Çalışması
Case Study of Elementary School Mathematics Teacher Candidates with Number Sense Skills at Different Levels
Yazar: Dayı, Özge; Kandemir, Mehmet Ali
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Sayı duyusu,sayı duyusu bileşenleri,çözüm yolu stratejileri,matematik öğretmen adayları ; Number sense,number sense components,strategies for problem solving,mathematics teacher candidates

Bu çalışmadailköğretim matematik öğretmen adaylarının sayı duyularının incelenmesiamaçlanmıştır. Çalışmada farklı sayı duyusu başarı düzeyindeki iki öğretmenadayının  sayı duyusu becerileri kendiiçlerinde derinlemesine incelendikten sonra karşılaştırma yaparak mevcut durum  incelendiği için durum çalışması desenikullanılmıştır. Araştırmada seçilen iki ilköğretim matematik öğretmen adayıaykırı durum örneklemesi ile seçilmiştir. Veri toplamak amacıyla sayı duyusu testive klinik mülakat sayı duyusu testi kullanılmıştır. Elde edilen nitel verileriçerik analizine ve doküman  incelemesinetabi tutulmuştur. Araştırmanın sonucunda öğretmen  adaylarının soruların çözümünde kullandıklarıstratejiler, sayı duyusu kullanma düzeyleri, sayı duyusu bileşenleri ve sayıduyusu arasındaki ilişkiye ilişkin bulgular elde edilmiştir. Bu çalışma,  sayı duyusuözelliklerinin kullanımında yüksek ve düşük sayı duyularına sahip iki öğretmenadayı arasında keskin farklılıklar olduğunu ortaya koymuştur. Elde edilensonuçlara göre öğretmen adaylarının çözüm süreçleri incelendiğinde kuralkullanma, yanlış hesaplamalar yapma, açıklama olmayan cevaplar, sezgiselfikirler, zihinsel hesaplamalar, tahmin stratejilerini kullanma gibiçeşitlenmiştir.

Inthis study, it is aimed to examine the number senses of primary schoolmathematics teacher candidates. In the study, the number sense skills of twoteachers candidates at different levels of number sense success were examined  in-depth and the case study design was used bymaking comparisons since the current situation was examined. Two elementaryschool mathematics teacher candidates who participated in the study wereselected by using the extreme (deviant) case sampling. Number sense test andclinical interview number sense test were used to collect data. The qualitativedata were subjected to content analysis and document review. As a result of theresearch, the findings regarding the strategies used by the teacher candidates tosolve problems, the number sense use levels, the number sense components, andtheir relationships with number sense were obtained. As a result of this study,there were sharp differences between two teacher candidates with high and lownumber sense levels in the use of number sense characteristics. According tothe results, when the problem solving processes of the teacher candidates wereexamined, their strategies were diversified such as using rules, makingincorrect calculations, answers without explanations, intuitive ideas, mentalcalculations, and estimating strategies.
Biyoloji Öğretmenlerinin Biyolojide Açık Alan Çalışmalarına İlişkin Görüşleri
Biology Teachers' Opinions on Open Field Studies in Biology
Yazar: Çakırlar Altuntaş, Esra; Turan, Salih Levent
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Biyoloji öğretmenleri,açık alan çalışmaları,nitel araştırma yöntemi ; Biology teachers,open field studies,qualitative research method

Bu çalışma,biyoloji öğretmenlerinin biyoloji eğitiminde uygulanabilecek açık alançalışmalarına yönelik görüşlerini ortaya koymayı amaçlayan nitel biraraştırmadır. Çalışma grubu, 30 biyoloji öğretmeninin katılımı ileoluşturulmuştur. Veri toplama aracı olarak yarı-yapılandırılmış görüşme formukullanılmıştır. Çalışmada elde edilen verilerin analizinde betimsel ve içerikanalizleri kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda biyoloji öğretmenlerininaçık alan çalışmaları hakkında fikir sahibi olduğu, avantajlarını vezorluklarını bildiği ancak bu çalışmaları ders işleyişine yeterince dâhiletmediği, bu durumun ağırlıklı nedeninin ise müfredattaki konu yoğunluğu olduğubelirlenmiştir. Bu çalışma sonuçlarına dayanarak, açık alan çalışmaları ileilgili biyoloji öğretim programlarına ve öğretmen eğitimine ilişkin önerilerortaya konulmuştur. 

Thepurpose of this study is to present the opinions of biology teachers on openfield studies which can be applied in biology education. In accordance withthis purpose, this study was designed by qualitative research method. Theresearch group of the study is composed of 30 biology teachers working insecondary schools. In this study, the data was obtained from semi-structuredinterview by researchers were devoloped. In the direction of the data obtainedfrom the study, it was determined that biology teachers had an idea about openfield studies, knew their advantages and difficulties; however,  they did not use these studies sufficientlyin biology lessons.  Based on the resultsof this study, suggestions on biology curricula and teacher education on openfield studies are offered.
Türkiye’de Fen Eğitiminde Günlük Yaşamla İlişkilendirme Konusunda Yapılan Çalışmaların Tematik Analizi
The Thematic Review of Relating with Daily Life Studies in Science Education
Yazar: Ormancı, Ümmühan; Çepni, Salih
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Fen eğitimi,günlük yaşamla ilişkilendirme,Türkiye,tematik analiz ; Science education,relating with daily life,Turkey,thematic analysis

Fen bilimleriöğretim programında gerçekleşen değişim ve gelişime paralel olarak,programlarda fen okuryazarı bireyler yetiştirilmesi amaçlanmaktadır. Bu durumdaöğrencilerin fen konusunda sadece teorik bilgileri öğrenmesi değil, konularıgünlük yaşamla ilişkilendirmesi önemli bir yere sahiptir. Bu bağlamda yapılançalışmada fen eğitimi alanında günlük yaşamla ilişkilendirme konusunda yapılançalışmaların incelenmesi amaçlanmıştır. Yapılan çalışmada tematik analizkullanılmış olup, Ulakbim’de yer alan dergilerde ve YÖK Ulusal Tez Merkezi’ndetaramalar gerçekleştirilmiştir. Yapılan taramalar sonucunda fen eğitimialanında günlük yaşamla ilişkilendirme konusunda yapılan 62 çalışmayaulaşılmıştır. Çalışmada elde edilen araştırmalar matris kullanılarak analiz edilmiştir.Elde edilen veriler basit istatiksel yöntem ve içerik analizi yöntemikullanılarak çözümlenmiştir. İncelenen çalışmalarda temel amaçların; günlükyaşamla ilişkilendirme düzeylerinin belirlenmesi ve kavramları ilişkilendirmeyeilişkin görüşlerin alınması olduğu anlaşılmıştır. Bu bağlamda yapılançalışmaların genellikle durum belirleme üzerine olduğu, buna karşın uzunsoluklu ve çözüm sunan çalışmalara daha az rastlandığı sonucuna ulaşılmıştır. 

Inparallel with the change and development in science education program, it isaimed to educate scientific literacy individual. In that case, it is veryimportant for students not only to learn theoretical information about sciencebut also to relate the subjects with daily life. Within this context in thestudy, it is aimed to investigate the studies regarding relating with dailylife in science education. In the study thematic review was used. In the study,scans were carried out in the National Thesis Centre of Council of HigherEducation and in the journals take place in Ulakbim. As a result of the scanning,62 studies on relating with daily life in science education were encountered. Theobtained researches were analyzed by using matrix. The data gathered wasanalyzed using basic statistical methods and content analysis method. Withinthe studies examined it is understood that the fundamental purposes were todetermine the levels of relating with daily life and taking opinions aboutrelating the concepts. In this context; studies are generally on the casedetermination, however it was concluded that long-term and solution-offeringstudies were less common.
Fen Ders Kitaplarındaki Analojilerin İncelenmesi ve Fen Öğreticilerinin Analojilerin Etkin Kullanımına İlişkin Görüşleri
Examination of the Analogies in Science Textbooks and Opinions of Science Educators about the Effective Use of Analogies
Yazar: Hıdır, Mustafa; Didiş Körhasan, Nilüfer
Dergi: Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, Vol. 12 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Fen eğitimi,analoji,fen ders kitapları ; Science education,analogy,science textbooks

Bu araştırma fenders kitaplarındaki analojilerin nasıl kullanıldığını ve analojilerin fenöğretiminde etkin kullanımına ilişkin fen öğreticilerinin görüşlerinin neolduğunu incelemektedir. Araştırmanın ilk kısmında doküman incelemesi araştırmayöntemi kullanılırken, ikinci kısımda tarama araştırması yürütülmüştür. Öncelikle,2017-2018 eğitim-öğretim yılında 3. sınıftan 8. sınıfa kadar Fen Bilimleri derslerindekullanılan fen ders kitapları içerik analizine tabi tutulmuştur. Daha sonra,iki üniversitedeki fen öğreticilerine (n=130) anket uygulanarak analojilerinfen öğretiminde kullanımında etkinliğinin artırılmasına ilişkin esasların nelerolduğu araştırılmıştır. Fen ders kitaplarında farklı özelliklerde  toplam 141 analoji tespit edilmiştir. Ayrıca,analojilerin etkin kullanımına ilişkin fen öğreticilerin büyük çoğunluğuanalojilerin sözlü ve resimli sunulması; soyut olayları somutlaştırananalojilerin olması; haritalamanın zenginleştirilmiş ya da genişletilmişolması; analojiler kurulurken kaynağın açıklanması; çevre ortamından analojilerinkurulması; analojilerin soru ve tartışma ortamı içinde sunulması; analojilerdebenzemeyen yönlerin de belirtilmesi gerektiğini ifade etmiştir.

This study investigated how analogies were used inscience textbooks and what science educators’ opinions were about the effectiveuse of analogies in science teaching. While the document analysis researchmethodology was used in the first part, survey research was carried out in thesecond part. First, content analysis was conducted to science textbooks fromthe 3rd grade to the 8th grade used in 2017-2018 academic year. Then, which issuesare important for increasing the effectiveness of analogies in science teachingwere examined by implementing a questionnaire to science educators (n=130) intwo universities. Totally 141 analogies with different properties wereidentified in science textbooks. In addition, about the effective use ofanalogies, science educators mostly explained that analogies should be verbaland pictorial; concretize the abstract things; have enriched or extendedmapping; explain the analog when constructing analogies; be constructed fromthe environment; be presented by inquiry and discussion; and state the dissimilarities.