2004 Fen ve Teknoloji, 2013, 2018 Fen Bilimleri Öğretim Programlarında, Biyoloji Bilimi İçeriğinin Belirlenmesi ve Karşılaştırılması
Determination and Comparison of The Content of Biology in 2004 Science and Technology, 2013, 2018 Science Curricula
Yazar: Karlı, Güzide; Bahar, Mehmet
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 25 No. 4, 2025
Anahtar kelimeler: Science Education ; Fen Bilgisi Eğitimi ; Biology,Document Review,Living Beings and Life,Science Curricula,Science and Technology ; Biyoloji,Canlılar ve Hayat/Yaşam,Doküman İnceleme,Fen Bilimleri Öğretim Programları,Fen ve Teknoloji

Çalışmanın amacı (i) biyoloji bilimindeki kanun (yasa), teori (kuram), hipotez, yaklaşım, ilke (prensip), model, deney ve araştırma yöntemlerini belirlemek, (ii) 2004 Fen ve Teknoloji (Fen-Tek), 2013 ve 2018 Fen Bilimleri (Fen-Bil) öğretim programlarındaki kazanımların biyoloji bilim alanı içeriğini kapsama düzeyini tespit ederek programlar arasında bu anlamda bir farklılık olup olmadığını ortaya koymaktır. Araştırmada doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Biyoloji bilim alanında yer alan kanun, teori, hipotez, yaklaşım, ilke, model, deney ve araştırma yöntemleri kaynak tarama yöntemiyle belirlenmiş ve uzman görüşleri doğrultusunda listelenmiştir. Biyoloji bilim içeriğinde tespit edilen başlıkların 2004 Fen-Tek, 2013 ve 2018 Fen-Bil öğretim programlarındaki "Canlılar ve Hayat/Yaşam" öğrenme/konu alanındaki kazanımlarla doğrudan veya/ve dolaylı ilişkilendirilme durumları tespit edilmiştir. Araştırma sonuçları, (i) biyoloji bilimi alanında 5 kanun, 18 teori, 19 hipotez, 4 yaklaşım, 3 ilke, 15 model, 22 deney ve 31 araştırma yönteminin bulunduğunu, (ii) birçok kanun, teori, hipotez, yaklaşım, ilke, model deney ve araştırma yönteminin programlardaki kazanımlarla doğrudan veya dolaylı ilişkilendirildiğini ancak bazı hipotez, deney, model ve araştırma yöntemlerinin programlardaki hiçbir kazanımla ilişkili olmadığını ortaya koymuştur. 2004 Fen-Tek ÖP kazanımlarının biyoloji bilim içeriği ile en fazla doğrudan ve dolaylı ilişkilendirildiği, incelenen üç program arasında kazanımlar ve ilişkilendirilen başlıklar bazında benzerlikler ile farklılıklar olduğu tespit edilmiştir.

The study aims (i) to determine the law (law), theory (theory), hypothesis, approach, principle (principle), model, experiment and research methods in biology, (ii) to determine whether there is a difference between the 2004 Science and Technology, 2013 and 2018 Science and Technology curricula by determining the level of coverage of the content of biology field. Document analysis method was used in this research. Laws, theories, hypotheses, approaches, principles, models, experiments and research methods in the field of biology were determined by the literature review method and listed in line with expert opinions. The direct and / or indirect associations of the titles identified in the content of biology with the acquisitions in the learning / subject area of Living Beings and Life in the 2004 Science and Technology, 2013 and 2018 Science Curricula were determined. The results of the research has revealed that (i) there are 5 laws, 18 theories, 19 hypotheses, 4 approaches, 3 principles, 15 models, 22 experiments and 31 research methods in the field of biology, (ii) many laws, theories, hypotheses, approaches, principles, models, experiments and research methods are directly or indirectly associated with the learning outcomes in the programmes, but some hypotheses, experiments, models and research methods are not associated with any learning outcomes in the programmes. 2004 Science and Technology Curriculum outcomes were found to be most directly and indirectly associated with biology content, and there were similarities and differences based on outcomes and associated titles in the three programmes.