UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE ÖĞRENMENİN SÜRDÜRÜLMESİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE ÖĞRENMENİN SÜRDÜRÜLMESİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
Yazar: Aydın Güngör, Tuğba; Çakır, Çiğdem
Dergi: EKEV Akademi Dergisi, Vol. 0 No. 89, 2021
Anahtar kelimeler: Covid-19,Uzaktan eğitim,Öğretmen mentorluğu,Öğrenmeninsürdürülmesi,Eğitim politikası.

Dünya tarihinin bir parçası olan salgınlar sadece insan sağlığı değil toplumların sosyal ve ekonomik sistemleri üzerinde de önemli bir etkiye sahiptir. Bu sistemlerden biriside eğitimdir. Küresel salgın (pandemi) sürecinde çocuklar arasındaki etkileşimi en azaindirmek ve çok sayıda insanın bir araya geldiği üniversite ortamlarında riski ortadankaldırmak amacıyla eğitim verilen kurumlarında yüz yüze eğitime ara verilmek zorundakalınmıştır. Öğrenme, uzaktan eğitim yoluyla (radyo frekans yayınları, televizyondan yapılan yayınlar yayınları, çevrimiçi öğretim materyalleri veya çevrim içi etkileşim ile yürütülen canlı dersler vb.) gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada Covid-19 salgını sürecinde yüz yüze eğitime ara verilmesi ile birlikte öğrenmenin sürdürülmesi adına okullardaneler yapıldığını belirlemek amaçlanmıştır. Öncelikle dünya tarihindeki salgın hastalıkdönemlerinde ve günümüz Covid-19 salgını sürecinde öğrenmenin sürdürülmesine ilişkinyazın taraması ile problem durumu ortaya koyulmaya çalışılmış, ardından Gaziantepili merkezinde bulunan bir ortaokulda gerçekleştirilen durum çalışmasına yer verilmiştir. Araştırma tek durum çalışması olarak yürütüldüğü için ayrıca örnekleme yönteminegidilmemiştir. Tek durum olarak alınan Gaziantep il merkezindeki resmi bir ortaokulda çalışmakta olan ve görüşmeyi kabul eden tüm öğretmenler (N= 9) araştırmanın veritoplanılan çalışma grubunu oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama yöntemi için görüşme tekniği yoluna başvurulmuştur. Bu görüşmelerden veri toplamak için araştırmayıyürütenler tarafından geliştirilen yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Eldeedilen verilere içerik analizi yapılmıştır. Analiz sonucunda elde edilen bulgular ışığındaöğretmen mentorluğu, öğretim teknolojilerini kullanma ve öğrenme içeriği hazırlama olmak üzere üç tema ve 16 kod belirlenmiştir. Sonuç olarak, öğrenmenin sürdürülmesine ilişkin öğretmenler bu süreçte çeşitli yol ve yöntemler ile eğitimin devam etmesini ve bilgilerin öğrencilere aktarımını sağlamışlardır. Öğretmenlere uzaktan eğitimin daha etkilisürdürülebilmesi adına hizmet içi eğitimler verilerek, kendilerini motive etmelerine vegeliştirmelerine yardımcı olunması gereklidir.

Dünya tarihinin bir parçası olan salgınlar sadece insan sağlığı değil toplumların sosyal ve ekonomik sistemleri üzerinde de önemli bir etkiye sahiptir. Bu sistemlerden biriside eğitimdir. Küresel salgın (pandemi) sürecinde çocuklar arasındaki etkileşimi en azaindirmek ve çok sayıda insanın bir araya geldiği üniversite ortamlarında riski ortadankaldırmak amacıyla eğitim verilen kurumlarında yüz yüze eğitime ara verilmek zorundakalınmıştır. Öğrenme, uzaktan eğitim yoluyla (radyo frekans yayınları, televizyondan yapılan yayınlar yayınları, çevrimiçi öğretim materyalleri veya çevrim içi etkileşim ile yürütülen canlı dersler vb.) gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmada Covid-19 salgını sürecinde yüz yüze eğitime ara verilmesi ile birlikte öğrenmenin sürdürülmesi adına okullardaneler yapıldığını belirlemek amaçlanmıştır. Öncelikle dünya tarihindeki salgın hastalıkdönemlerinde ve günümüz Covid-19 salgını sürecinde öğrenmenin sürdürülmesine ilişkinyazın taraması ile problem durumu ortaya koyulmaya çalışılmış, ardından Gaziantepili merkezinde bulunan bir ortaokulda gerçekleştirilen durum çalışmasına yer verilmiştir. Araştırma tek durum çalışması olarak yürütüldüğü için ayrıca örnekleme yönteminegidilmemiştir. Tek durum olarak alınan Gaziantep il merkezindeki resmi bir ortaokulda çalışmakta olan ve görüşmeyi kabul eden tüm öğretmenler (N= 9) araştırmanın veritoplanılan çalışma grubunu oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama yöntemi için görüşme tekniği yoluna başvurulmuştur. Bu görüşmelerden veri toplamak için araştırmayıyürütenler tarafından geliştirilen yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Eldeedilen verilere içerik analizi yapılmıştır. Analiz sonucunda elde edilen bulgular ışığındaöğretmen mentorluğu, öğretim teknolojilerini kullanma ve öğrenme içeriği hazırlama olmak üzere üç tema ve 16 kod belirlenmiştir. Sonuç olarak, öğrenmenin sürdürülmesine ilişkin öğretmenler bu süreçte çeşitli yol ve yöntemler ile eğitimin devam etmesini ve bilgilerin öğrencilere aktarımını sağlamışlardır. Öğretmenlere uzaktan eğitimin daha etkilisürdürülebilmesi adına hizmet içi eğitimler verilerek, kendilerini motive etmelerine vegeliştirmelerine yardımcı olunması gereklidir.