hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İlköğretim Bölümü Öğretmen Adaylarının Mesleğe Yönelik Tutumları: Nicel ve Nitel Verilere Dayalı Bir İnceleme
Examining Preservice Teachers' Attitudes towards Teaching  Profession in Elementary Education: A Combination of Quantitative and Qualitative  Methods
Yazar: Taşkın, Çiğdem Şahin; Hacıömeroğlu, Güney
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Öğretmenlik mesleği, ilköğretim, öğretmen adayı ; Teaching profession,elementary education,preservice teachers.

Bu araştırma ilköğretim bölümü öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmada nicel ve nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda, veriler ilköğretim bölümü son sınıfında öğrenim gören 223 öğretmen adayından toplanmıştır. Öğretmen adaylarına Erkuş, Sanlı, Bağlı ve Güven (2000) tarafından geliştirilen Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutum Ölçeği yanıtlanmak üzere verilmiştir. Araştırmanın nitel boyutunda ise, öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarını derinlemesine yorumlamak amacıyla adaylara açık uçlu sorular yöneltilmiştir. Bu sorular ile adayların meslek bilgisi ve alan eğitimi dersleri ile ilgili duygu ve düşüncelerini öğrenmek amaçlanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular, öğretmen adaylarının mesleğe yönelik tutumları ile bağlı bulundukları programlar arasında anlamlı bir farklılık olduğunu göstermektedir. Bununla beraber, adayların almış oldukları meslek bilgisi derslerinin mesleğe yönelik tutumları üzerine olumlu etkisi olduğu görülmektedir

Purpose of this study is to examine preservice teachers’ attitudes towards teaching profession inelementary education. In this study, quantitative and qualitative research approaches were used. In thequantitative part, data were obtained from 223 final year preservice teachers studying in elementary educationdepartment. Attitudes Scale Towards Teaching developed by Erkuş, Sanlı, Bağlı and Güven (2000) wasadministered to participants. In the qualitative part, open-ended questions were asked to the participants tounderstand their attitudes towards teaching profession in depth. Findings indicated that there are differencesbetween preservice teachers’ attitudes and programs they enroll in. Results of the study indicated that pedagogycourses influence preservice teachers’ attitudes positively towards teaching
İlköğretim birinci kademe 4. ve 5. Sınıf öğretmenlerinin performans görevlerine ilişkin görüşleri
The Opinions of the Teachers in Upper Primary  Classes Concerning the Student Performance Tasks
Yazar: Çiftçi, Sabahattin
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Performans görevleri, Performans değerlendirme, ilköğretim ; Performance tasks,Performance evaluation,primary education

Bu çalışma Konya ilinde görev yapan 20 ilköğretim birinci kademe sınıf öğretmenin, 2005-2006 öğretim yılıyla birlikte ülkemizde uygulanan yeni eğitim programının içerisinde yer alan öğrencilerin performans görevlerine ilişkin, görüşlerini kapsamaktadır. Görüşme tekniğinin kullanıldığı araştırmada veriler tarama yoluyla 5 açık uçlu soru ile toplanmıştır. Araştırma sonunda öğretmenlerin performans görevlerinin yararına inandıkları ve bu nedenle performans görevlerini öğrenci değerlendirmesinde kullandıklarını belirtmişlerdir. Fakat yapılan değişikliklere rağmen öğrenci performans görevlerinin uygulanması ve değerlendirilmesinde birçok sorunla karşılaşıldığı ortaya çıkmıştır.

This study contains the opinions of 20 upper primary classroom teachers in Konya provinceconcerning the students’ performance tasks emphasized in the new curricula being applied in our countrybeginning from the 2005 – 2006 school year. Interview technique was used to collect data from the teachers inthis survey study through five open-ended questions. The results showed that the teacher believe in thebenefits of the student performance tasks and, therefore, they use them in evaluations of the students.However, the teachers also reported many problems and offered some changes regarding the implementationand evaluation of the student performance tasks.
Öznel İyi Oluş İle Algılanan Kontrol Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
An analysis of the relationship between subjective well  being and perceived control
Yazar: Eryılmaz, Ali; Ercan, Leyla
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Algılanan Kontrol, Öznel İyi Oluş, Yaşam Doyumu, Olumlu Duygu, Olumsuz Duygu ; Subjective Well-Being,Perceived Control,Life Satisfaction,Positive Affect,Negative Affect.

Günümüzde pozitif psikoloji anlayışı, hızla gelişerek devam etmektedir. Bu anlayışın bir uzantısı olarak  algılanan kontrol ve öznel iyi oluş kavramları karşımıza çıkmaktadır. Bu çalışmanın amacı, algılanan kontrol ile  öznel iyi oluş arasındaki ilişkilerin incelenmesidir. Çalışmaya Gazi Üniversitesi’nde eğitim gören 19-25 yaşları arasındaki 170 erkek ve 170 kadın olmak üzere toplam 340 öğrenci katılmıştır. Çalışmada Alan Genel Algılanan  Kontrol Ölçeği, Yaşam Doyumu Ölçeği ve Pozitif-Negatif Duygu Ölçeği kullanılmıştır. Çalışmada, algılanan  kontrolün öznel iyi oluşu ne düzeyde yordadığını belirlemek amacıyla basit regresyon analizi yönteminden yararlanılmıştır. Yapılan analizlerin sonucuna göre, algılanan kontrolün öznel iyi oluşu anlamlı şekilde yordadığı  görülmüştür.

Nowadays, the positive psychology approach develops rapidly and comprehensively. With thisperspective, subjective well being and perceived control are considering together. This study examines theassociation between perceived control and subjective well-being (SWB) among Turkish university students. Atotal of 340 individuals (170 male and 170 female) completed the Domain General Perceived Control Scale,Positive-Negative Affect Scale-PANAS and the Life Satisfaction Scale (LSS). Regression analysis shows thatperceived control is important predictors of subjective well-being. Results were found parallel with the literature.
Okulöncesi Öğretmenlerinin Çocukların İstenmeyen  Davranışları Karşısında Uyguladıkları Stratejiler
The Strategies Preschool Teachers Use When Confronted with  Children's Undesired Behaviors
Yazar: Uysal, Hatice; Altun, Sadegül Akbaba; Akgün, Ege
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: sınıf yönetimi, istenmeyen davranışlar, strateji, okul öncesi öğretmeni ; classroom management,undesired behaviors,strategy,preschool teachers

Bu araştırma okul öncesi öğretmenlerinin istenmedik davranışlar karşısında uyguladıkları stratejileri araştıran nitel bir çalışmadır. Araştırma Ankara ilinde özel bir anaokulunda gerçekleştirilmiştir. Çalışmada 2 öğretmen ve 5 ve 6 yaş gruplarındaki çocuklar yer almıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında katılımcı olmayan gözlem tekniği kullanılmıştır. Araştırmada gözlem verilerinin geçerliği ve güvenirliğini artırmak amacıyla öğretmenlerle görüşme yapılarak çeşitleme (tringulation) tekniği uygulanmıştır. Araştırmada kullanılan gözlem tekniğinin sonuçlarına göre her iki yaş grubunda da öğretmenlerin en çok kullandıkları stratejinin “sözel uyarı”, “sözel olmayan uyarı” ve “1. Tip ceza” olduğu belirlenmiştir. Gözlemlerde öğretmenlerin istenmedik davranışlar karşısında tepkisel modeli benimsedikleri anlaşılmıştır. Çeşitleme için yapılan görüşmeler sırasında ise öğretmenler en çok kullandıkları stratejinin “ikinci tip ceza verme” olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmenlerin eylem ve söylemlerindeki uyumsuzluk alan yazın desteği ile tartışılmış ve öğretmenlerin istenmedik davranışlar ortaya çıkmadan önlemler alması, davranışı şekillendirme ve doğru davranışın sıklığını arttırma amacıyla çeşitli stratejilerden yararlanması önerilmiştir

This is a qualitative study carried out to investigate the strategies that preschool teachers usewhen facing with undesired behaviors. The study was conducted in a private nursery school in Ankara,affiliated with the Ministry of National Education. Two teachers and the children between 5 and 6 took part inthe study. To ensure validity and reliability of the results, the researchers read the observation notes withteachers at the end of the data collection process to ensure triangulation. The results show that, in both agegroups, the most frequently used strategies by teachers are “verbal warning”, “non-verbal warning” and “firsttypepunishment”. The observations demonstrated that both of the teachers preferred reactive model when theyfaced with undesired behaviors. During the co-reading the interview notes, the teachers further commented thatthe most frequently used strategy they used was the “second-type punishment”. The findings are discussed inline with the literature. Further suggestions are also provided.
Motivasyonel, Bilişsel ve Bilişüstü  Yeterlilikler Ölçeği'nin Türkçeye Uyarlanması
Adaptation of Motivational, Cognitive and  Metacognitive Competencies Invertory/Scale to Turkish
Yazar: Aktamış, Hilal; Uça, Sanem
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Cognitive competencies,metacognitive competencies,motivational competencies,factor analyze,reliability. ; Bilişsel yeterlilik, bilişüstü yeterlilik, motivasyonel yeterlilik, faktör analizi, güvenirlik

Öğrencilerin motivasyonel, bilişsel ve bilişüstü yeterlilikleri ile ilgili alan yazın incelendiğinde çoğu zaman  bir derse yönelik belirlenmeye çalışıldığı ve buna yönelik ölçeklerin kullanıldığı görülmektedir. Bu eksikliği  giderme amacı doğrultusunda yapılan alan yazın taramasında İngilizce olarak böyle bir ölçeğe (Mok, Fan ve  Pang, 2007) rastlanmış ve “motivasyonel, bilişsel ve bilişüstü yeterlilikler ölçeği” nin (MBBYÖ) Türkçeye  uyarlanması, geçerlik ve güvenirlik çalışmasının gerekli olduğu düşünülmüştür. Ölçeğin orijinali 35 madde olup,  ölçeğin Türkçeye çevrilmesi araştırmacılar tarafından yapılmış ve İngiliz dili alanında uzman olan beş kişi  tarafından kontrol edilerek gerekli düzeltmeler yapılmıştır. Ölçeğin güvenirlik ve geçerlik çalışmaları için, Aydın  ili merkez İlköğretim okulları II. Kademe, ortaöğretim okulu ve eğitim fakültesinde öğrenim gören 1., 2., 3. ve 4.  sınıf öğrencilerine (N=750) uygulanmıştır. Bu araştırmada, ölçeğin faktör yapılarını belirlemek amacıyla  doğrulayıcı (DFA) ve açımlayıcı (AFA) faktör analizi çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda  MBBYÖ’nün orijinal ölçek ile uyumlu 6 faktörden oluştuğu ve ölçeğin güvenirlik katsayısının .70 ile .77  arasında değiştiği bulunmuştur

The aim of this study is to perform the study of adaptation to Turkish of “motivational, cognitive,and metacognitive competence scale” (MCMCS) developed by Mok, Fan and Pang (2007) to determine themotivational, cognitive, and metacognitive competence of the students. This scale was applied on preserviceteachers students reading at an faculty of education, 2nd grade students at a central elementary school and highschool students in Aydın Province. In this study, factor analysis studies were performed, and as a result of this, itwas found that the scale consisted of 6 factors and the reliability coefficient was varied between .70 and .77.
Otizm Tanılı Kaynaştırma Öğrencilerine Uygulanan Bilişsel Süreç Yaklaşımına Dayalı Sosyal Beceri Programının Etkililiğinin İncelenmesi
Examining the Effectiveness of Social Skills  Training Program Based On Cognitive Process Approach among Inclusion Students  with Autism
Yazar: Girli, Alev; Atasoy, Selin
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Otizm, Asperger Sendromu, Kaynaştırma, Sosyal Beceri, Bilişsel Süreç Yaklaşımı ; Autism,Asperger Syndrome,Inclusion,Social Skills,Cognitive Process Approach

Bu çalışmada, yüksek fonksiyonlu otizm ve Asperger sendromlu kaynaştırma öğrencilerine “alay edilmeyle başa çıkma”  ve “uygun olmayan dokunmaktan kaçınma” becerilerini kazandırmak amacıyla bilişsel süreç yaklaşımı temel alınarak  hazırlanan sosyal beceri öğretim programının etkilisi araştırılmıştır. Araştırma grubu 2006-2007 yılında kaynaştırma eğitimine  devam eden 10 ila 13 yaşlarında, 8 erkek ve 1 kız, toplam 9 otizm tanısı almış ilköğretim öğrencisinden oluşmaktadır.  Araştırmada tek-denekli araştırma modellerinden AB modeli kullanılmıştır. Hedeflenen sosyal becerilerin öğretiminde toplam  16 öykü ve bu öykülere ilişkin 16 resimli kart kullanılmıştır. Her öğrenci ile haftada 2’ şer oturum olmak üzere, toplam 22  çalışma yapılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde, grafiksel analiz tekniklerinden çizgisel grafik kullanılmıştır. Sonuçlar, otizmli  öğrencilere “alay edilmeyle başa çıkma” ve “ uygun olmayan dokunmaktan kaçınma” becerilerinin öğretiminde bilişsel süreç  yaklaşımı kullanılarak yapılan eğitimin etkili olduğunu göstermiştir.

The aim of this study was to examine the effectiveness of social skills training program based on cognitiveprocess approach on “coping with humiliation” and “avoiding inappropriate touching” skills among inclusion students withautism. Participants were 9 students; 8 boys and 1 girl, with autism who are attending inclusion programs of primary schools,during the academic year of 2006-2007. The age of participants range between 10 to 13. In this study AB design was used.Each student received 2 sessions per week and total of 22 sessions till the end of the program. In order to analyze findings linecharts analysis method was applied. Results reveal that social skills training program based on cognitive process approach on“coping with humiliation” and “avoid inappropriate touching” skills in students with autism was effective.
Öğretmenlerin Sorun Tanımlamaları ve Direnç  Stratejileri: Öğretmen Anlatıları Üzerine Toplumbilimsel Bir Çözümleme
Problem Definitions and Resistance Strategies  of Teachers: A Sociological Analysis on Teachers' Narratives
Yazar: Esen, Yasemin
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Sosyal bilgiler öğretmenleri, yorumcu, feminist ve eleştirel kuramlar, öğretmenlerin anlatıları ; Social studies teachers,interpretive,feminist and critical theories,teachers’ narratives

Bu makalenin amacı, öğretmenlerin meslek içindeki toplumsallaşma sürecinde yaşadıkları sorunları ve  direnç biçimlerini, kendi deneyimleri, duyguları, tanımları, kavramsallaştırmaları bağlamında, yine kendi  anlatıları (narrative) aracılığıyla ele almak ve toplumbilimsel bir çerçeve içinde yorumlamaktır. Öğretmenlerin  tekil ve özgün anlatıları, öğretmenlik mesleğini toplumbilimsel bir çerçeveden yorumlamak ve anlamak  açısından birincil ve önemli kaynaklardır. Kavramsal ve kuramsal olarak yorumcu, feminist ve eleştirel  pedagojilere yaslanan bu çalışma, öğretmeni bir aktör olarak odağa almakta ve öğretmenin “sesini” merkeze  çekmeyi hedeflemektedir. Bu çerçevede, nitel araştırma modeline göre tasarlanan bu çalışmada, dokuz sosyal  bilgiler öğretmeniyle yapılan yarı-yapılandırılmış görüşmeler, çeşitli kategoriler altında çözümlenmiştir.  Öğretmenlerin anlatıları göstermektedir ki, öğretmenlik mesleği ancak mesleğin içine girdikten sonra informal  yollarla öğrenilmektedir. Öğretmenler mesleğe ilişkin formal eğitimlerini genel olarak yetersiz bulmaktadır.  Öğretmenler, yaşadıkları birçok sorunlara karşın, bir takım mikro direnme noktaları da geliştirmektedir

The purpose of this study is to consider problems and ways of resistance of teachers in the contextof their own experiences, emotions, definitions, conceptualizations through their own narratives and interpret ina sociological framework. The particular and unique narratives of teachers are primary and crucial sources interms of interpreting and understanding the teaching profession in a sociological perspective. This study that issupported by interpretative, feminist and critical pedagogies conceptually and theoretically, focus on teacher asan actor and aims at the voice of teacher. The research was designed according to the qualitative research model.The nine social studies teachers were interviewed and their narratives were analyzed under various categories.The narratives of teachers reveal that teaching profession is learned by informal ways after going into theprofession. According to the teachers in the research group, their vocational education is insufficient. Althoughthere are some problems, teachers seem to built up some particular micro strategies of resistance.
İlköğretim Okulu Müdürlerinin Sorunları: Sorun Kaynakları ve Destek Stratejileri
Problems of Primary School Headteachers: Problem Sources and  Support Strategies
Yazar: Cinkir, Sakir
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Okul yönetimi, okul müdürü, Yönetim sorunları ; School management,headteacher,management problems

Bu araştırma ilköğretim okulu müdürlerinin okullarını yönetimi sürecinde karşılaştıkları sorunları, sorun  kaynaklarını ve destek stratejilerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma kapsamında veriler araştırmacı  tarafından geliştirilen anket yoluyla 2007-2008 yılında Okul Yönetimini Geliştirme Programına (OYGEP) katılan 70 ve  OYGEP programına katılmayan 95 olmak üzere toplam 165 okul müdüründen elde edilmiştir. Veriler araştırmacı  tarafından geliştirilen ve 144 maddeden oluşan “Okul Yönetiminde Sorunlar” adlı anket ile toplanmıştır. Ankette okul  yöneticilerinin karşılaştığı sorunlar 6 kategoride toplanmıştır: Bunlar, eğitim programının yönetimi, personel işlerinin  yönetimi, öğrenci işlerinin yönetimi, genel ve idari hizmetlerin yönetimi bütçe yönetimi ve dış kaynaklı sorunlar. Okul  yöneticilerinin görüşlerine göre sorun kaynakları ile olası destek stratejileri de araştırma kapsamında tartışılmıştır.  Araştırma bulgularına göre, Okul müdürlerinin karşılaştığı sorunlar arasında önceliği okul bütçesi ile genel ve idari  hizmetlerin yönetimine ilişkin sorunlar almakta; bunu üçüncü sırada okul dışı kaynaklı konuların yönetimine ilişkin  sorunlar, dördüncü sırada personel hizmetlerinde yaşanan sorunlar, beşinci sırada öğrenci hizmetleri ile ilgili yaşanan  sorunlar izlemektedir. En az sorun yaşanan görev alanı ise eğitim-öğretimin yönetimi alanıdır. Müdürlerin sorun  kaynağı olarak okul müdürü atamalarında liyakat ilkelerine uyulmamasını görmekte; çözüm önerisi olarak “yerel  yönetimlerin, okulda bulunan öğrenci sayısına göre okullara kaynak aktarmasını ve en önemli destek stratejisi olarak ise  müdürlerin eğitim yönetimi alanında lisansüstü öğretim yapmaları için desteklenmelerini önermektedirler

The purpose of the research was to investigate the problems encountered by primary school headteachers.The study from which its data are drawn was undertaken in Ankara in the summer of 2007. This article reports findingsfrom a study of 165 primary school headteachers. The data were collected with the “Managerial Problems of PrimarySchool Headteachers Questionnaire”. The research found that primary school headteachers face many problems mainlyin the area of budgeting, and management of general services. Headteacher saw the “failure to comply with theprinciples of merit” as the main sources of the problems
İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Öz-Yeterlik Algıları ve İş  Doyumlarının Demografik Faktörler Açısından İncelenmesi
An Investigation of Primary School Teachers' Teacher  Efficacy and Job Satisfaction in Terms of Demographic Factors
Yazar: Gençtürk, Aycan; Memiş, Aysel
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Öz-Yeterlik, Öğretmen Öz-Yeterlik Algısı, Öğretmen İş Doyumu ; Self-Efficacy,Teachers’ Sense of Efficacy,Teacher Job Satisfaction.

Bu araştırma, ilköğretim okulu öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine yönelik öz-yeterlik algıları ve iş  doyumlarının demografik faktörler açısından incelenmesini amaçlamaktadır. Araştırmada korelasyonal ve karşılaştırma  türü ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın evrenini, Zonguldak il Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı Ereğli ilçe  merkezinde, 2007–2008 eğitim-öğretim yılında resmi ve özel ilköğretim okullarında görev yapan 705, örneklemi ise basit  tesadüfî örnekleme yoluyla seçilen 373 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada, Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy’un  (2001) geliştirdiği “Öğretmen Öz-Yeterlik Ölçeği”nin uzun formu ve “Minnesota İş Doyum Ölçeği”nin kısa formu  kullanılmıştır. Öğretmenlerin öz-yeterlik algılarında ve iş doyumlarında cinsiyet ve mezun oldukları okula göre anlamlı  bir fark bulunmazken; kıdem ve branş bakımından anlamlı fark gözlenmiştir. Bazı demografik faktörler ile öz-yeterlik ve  iş doyumu arasında düşük de olsa anlamlı ilişki bulunmaktadır

This study was aimed to investigate the primary school teachers’ self-efficacy for teaching profession andjob satisfactions in terms of demographic factors. In this research, correlational and comparative survey methods wereused. The population consisted of 705 teachers who worked at state and private primary schools in Kdz. Ereğli,Zonguldak, TURKEY in 2007-2008. The sample was 373 teachers randomly selected among the population. In thisstudy, data were collected by the long form of “Teachers’ Sense of Efficacy Scale” developed by Tschannen-Moran &Woolfolk Hoy (2001) and the short form of “Minnesota Satisfaction Questionnaire”. For sense of efficacy and jobsatisfactions no differences were found between teachers in terms of gender and graduated schools while significantdifferences were found in terms of teaching experience and branch. Findings suggested the positive and low relationshipbetween primary school teachers’ demografic factors, self-efficacy and job satisfactions.
İlköğretim Öğrencilerinin  Bilime ve Bilim İnsanına Yönelik İmajları
Primary School Students'  Images of Science and Scientists
Yazar: Korkmaz, Hünkar; Kavak, Gözde
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 9 No. 3, 2010
Anahtar kelimeler: Bilim imajı, bilim insanı imajı, ilköğretim öğrencisi, ilköğretim okulu ; Images of science,images of scientists,primary students,primary school

Bu çalışmanın amacı ilköğretim öğrencilerinin sahip oldukları bilime ve bilim insanlarına yönelik imajlarını  cinsiyet ve sınıf düzeylerine göre belirlemektir. Araştırmada Song & Kim (1999)’in, Chambers (1983)’ın “Bir  Bilim insanı Çizelim” ölçeğine dayalı olarak geliştirdikleri ölçek kullanılmıştır. Beş farklı sınıf düzeyindeki  623 öğrenciden toplanan nitel ve nicel veriler öğrenci yanıtlarında tanımlanmış örüntülerin frekanslarını  hesaplamak ve cinsiyet ve sınıf düzeylerine göre karşılaştırma yapmak amacıyla analiz edilmiştir. Cinsiyet ve  sınıf düzeyi açısından bazı benzerlikler ve farklılıklar belirlenmiştir. Bu çalışmanın sonuçları fen eğitiminde  öğrenci öğrenmeleri, cinsiyet ve sosyo-kültürel konularla ilgilenen eğitimcilere ve araştırmacılara yararlı bilgiler  sağlayabilir

The purpose of this study is to investigate primary school students’ images of science andscientists according to gender and grade level. The survey questionnaire used in this study was developed bySong & Kim (1999) based on Chambers’ Draw A Science and Scientists Test. The data, quantitative andqualitative, from the responses of a total of 623 students from five different grade levels (grade 4-8) wereanalyzed to calculate the relative frequencies of some identified patterns of responses and make comparisonsbetween different genders and age groups. Some noticeable age related and gender differences and similaritieswere found and discussed. The results of this study may be give useful information to researchers and educatorswho are interested in student learning contexts, and social, cultural and gender issues in science education.