MESLEKİ GELİŞİM MODÜLER ÖĞRETİM PROGRAMININ KATILIMCI ODAKLI YAKLAŞIM İLE DEĞERLENDİRİLMESİ
MESLEKİ GELİŞİM MODÜLER ÖĞRETİM PROGRAMININ KATILIMCI ODAKLI YAKLAŞIM İLE DEĞERLENDİRİLMESİ
Yazar: Gürültü, Ercan; Gürol, Mehmet
Dergi: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 20 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Mesleki ve teknik eğitim,mesleki gelişim,modüler öğretim programı,katılımcı odaklı değerlendirme,program değerlendirme

Buaraştırmanın amacı, Mesleki ve Teknik Anadolu Liseleri’nin, 9. sınıfındaöğretimi gerçekleştirilen Mesleki Gelişim Modüler Öğretim Programının etkililiğinindeğerlendirilmesidir. Araştırma,2018-2019 eğitim-öğretim yılında ve nitel araştırma deseninde gerçekleştirilenbu araştırma bir olgubilim çalışması olup, katılımcı odaklı değerlendirmeyaklaşımı baz alınarak Mesleki gelişim modüler öğretim programıdeğerlendirilmiştir. Araştırma kapsamında Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’niniç paydaşlarından olan 4 meslek öğretmeni, 6 öğrenci, Mesleki eğitim çıkışlı 1yönetici ve 9. sınıflardan sorumlu 1 rehberlik öğretmeni araştırmaya dahiledilerek 12 katılımcının görüşüne başvurulmuştur. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen5 farklı yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığıyla toplanmış ve içerikanalizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre, Öğretmen veöğrenciler Mesleki Gelişim Modüler Öğretim Programının etkililiğini değerlendirirken157 söylem dile getirmiştir. Bu söylemler katılımcılar açısından ayrı ayrıdeğerlendirilmiş, “öğretim programınındeğerlendirilmesi”ve “dersin genel olarak değerlendirilmesi”şeklinde 2 tema ile ifade edilmiştir. Bu temalar, “amacın değerlendirilmesi”, “içeriğin değerlendirilmesi”, “uygulamasürecinin değerlendirilmesi”, “ölçme ve değerlendirme etkinliklerinindeğerlendirilmesi” ve “dersin genel olarak değerlendirilmesi” şeklinde 5kategoriye ayrılmıştır. Araştırmada; öğretmenler 24, öğrenciler ise 18 kod ileöğretim programının etkililiğine dair görüş bildirmişlerdir. Yönetici verehberlik öğretmeninin görüşleri ise birer katılımcı olduğu için aynı kategorileraltında, doğrudan sunulmuştur. Araştırmanın, eğitim programları ve öğretimialan yazınına katkı sağlaması umulmaktadır.

Buaraştırmanın amacı, Mesleki ve Teknik Anadolu Liseleri’nin, 9. sınıfındaöğretimi gerçekleştirilen Mesleki Gelişim Modüler Öğretim Programının etkililiğinindeğerlendirilmesidir. Araştırma,2018-2019 eğitim-öğretim yılında ve nitel araştırma deseninde gerçekleştirilenbu araştırma bir olgubilim çalışması olup, katılımcı odaklı değerlendirmeyaklaşımı baz alınarak Mesleki gelişim modüler öğretim programıdeğerlendirilmiştir. Araştırma kapsamında Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’niniç paydaşlarından olan 4 meslek öğretmeni, 6 öğrenci, Mesleki eğitim çıkışlı 1yönetici ve 9. sınıflardan sorumlu 1 rehberlik öğretmeni araştırmaya dahiledilerek 12 katılımcının görüşüne başvurulmuştur. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen5 farklı yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığıyla toplanmış ve içerikanalizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre, Öğretmen veöğrenciler Mesleki Gelişim Modüler Öğretim Programının etkililiğini değerlendirirken157 söylem dile getirmiştir. Bu söylemler katılımcılar açısından ayrı ayrıdeğerlendirilmiş, “öğretim programınındeğerlendirilmesi”ve “dersin genel olarak değerlendirilmesi”şeklinde 2 tema ile ifade edilmiştir. Bu temalar, “amacın değerlendirilmesi”, “içeriğin değerlendirilmesi”, “uygulamasürecinin değerlendirilmesi”, “ölçme ve değerlendirme etkinliklerinindeğerlendirilmesi” ve “dersin genel olarak değerlendirilmesi” şeklinde 5kategoriye ayrılmıştır. Araştırmada; öğretmenler 24, öğrenciler ise 18 kod ileöğretim programının etkililiğine dair görüş bildirmişlerdir. Yönetici verehberlik öğretmeninin görüşleri ise birer katılımcı olduğu için aynı kategorileraltında, doğrudan sunulmuştur. Araştırmanın, eğitim programları ve öğretimialan yazınına katkı sağlaması umulmaktadır.