hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Ortaokul Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Sözcük Düzeyinde Yazım Yanlışlarının İncelenmesi
Investigation of the Secondary School Sixth Grade Students' Misspellings
Yazar: Babayiğit, Özgür
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Secondary school,word,spelling mistake ; Ortaokul,yazım yanlışı,sözcük,yazım yanlışı

Bu araştırmanın amacı, ortaokul altıncı sınıföğrencilerinin sözcük düzeyinde yazım yanlışlarının incelenmesidir. Araştırma,nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yöntemiylegerçekleştirilmiştir. Kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kapsamında Yozgatili Merkez ilçedeki bir devlet ortaokulunda altıncı sınıfta öğrenim gören 163öğrenci ile çalışılmıştır. Öğrencilerin 85’i erkek, 78’i kızdır. Veriler 2018yılı mayıs ayında toplanmıştır. Ortaokul altıncı sınıf öğrencilerine Türkçederslerinde bir ders saati boyunca “aile sevgisi” konulu kompozisyonyazdırılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde içerik analizi tekniğikullanılmıştır. Yapılan araştırma neticesinde, ortaokul altıncı sınıföğrencilerinin sözcük yazım yanlışları konusunda yedi adet sonuca ulaşılmıştır.Öğrencilerin sözcüğe fazladan harf ekleme, sözcükte harf eksikliği, sözcüktekiharfi değiştirme, sözcükte hece eksikliği, sözcükte büyük ve küçük harfin birarada kullanımı, ayrı yazılması gereken sözcüğü veya eki birleştirme, sözcüktekinoktalı harflerin yazımında yanlışlık yaptıkları belirlenmiştir. Ortaokul altıncısınıf öğrencilerinin konuşmadaki yanlışları yazıya aktardıkları belirlenmiştir.Sözcük yazım hatalarının azaltılmasına yönelik olarak, dikte çalışmalarınınartırılması önerilmektedir. Bağlaç ve eklerin yazımındaki sıkıntılara yönelikolarak, yazım ve düzeltme çalışmalarının artırılması önerilmektedir.Öğrencilerin yazma çalışmaları sonrasında Türkçe öğretmeninin yazılı metinlerüzerinde düzeltmeleri belirtmesi ve bu düzeltmelerin öğrencilere gösterilmesigerekmektedir.

The aim of this study is toinvestigate the misspellings of the sixth grade students in the secondaryschool. The research was carried out with the method of document analysis, oneof the qualitative research methods. In the scope of easily accessible situationsampling, 163 students from sixth grade were studied in a state secondaryschool in Yozgat province. 85 of the students are male and 78 are girls. Datawere collected in May 2018. In the Turkish language classes, sixth gradestudents were given a composition about family love. Content analysis techniquewas used in the analysis of the obtained data. As a result of the research,seven pieces of word writing errors of the sixth grade students of secondaryschool were reached. These results are as follows: 1. Adding extra letters tothe word. 2. Lack of letters in the word. 3. Changing the letter in the word.4. Lack of syllable in the word. 5. Combination of the upper and lower case inthe word. 6. Combining the word or attachment that needs to be writteninaccuracy. 7. Inaccuracy in the writing of dotted lettersin the word.
Türkçe Dersi Kapsamında Gerçekleştirilen Yaratıcı Yazma Uygulamalarının Öğrencilerin Tutumları Üzerindeki Etkisinin Meta-Analiz İle İncelenmesi
A Meta-Analysis of the Effect of Creative Writing Practices Carried Out Within the Scope of Turkish Language Arts Course on Students' Attitudes
Yazar: Şahin, Nurullah
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Creative writing,attitude,Turkish lesson,Turkish education,meta-analysis ; Yaratıcı yazma,tutum,Türkçe dersi,Türkçe eğitimi,meta-analiz

Öğrencilerin bilişsel gelişimleri için önemlietkinliklerden biri olarak görülen yaratıcı yazma uygulamaları, doğasıitibarıyla da öğrenci merkezli çağdaş eğitim anlayışlarına uygun bir yöntemolarak karşımıza çıkmaktadır. Yaratıcı yazma ile ilgili alanyazındagerçekleştirilmiş birçok çalışma olmasına rağmen tüm bu çalışmalarınsonuçlarını birleştirerek üst düzey analizlerle daha kesin sonuçlara vegenellemelere ulaşmaya çalışan meta-analiz araştırmalarına rastlanılamamıştır.Bu nedenle bu araştırmanın amacı; Türkçe dersi kapsamında gerçekleştirilenyaratıcı yazma uygulamalarının öğrencilerin tutumları üzerindeki etkisinimeta-analiz ile belirlemek olarak ifade edilmiştir. Araştırma sürecinde gerekliolan tüm analizlerde Comprehensive Meta Analysis (CMA), yazılımıkullanılmıştır. Sabit etkiler modeline göre %95 güven aralığındagerçekleştirilen analiz sonucunda, ortalama etki büyüklüğü 0,669 olarakhesaplanmıştır. Bu sonuç, Cohen vd.(2011)’e göre yorumlandığında, yaratıcı yazma etkinliklerinin öğrencilerin tutumlarınıarttırma açısından orta düzeyde bir etkiye sahip olduğunu göstermektedir.

Creative writing practices that are listed among theimportant activities for the cognitive development of students, also come tothe forefront as a method that is suitable for the contemporarystudent-centered education. Although there are many studies in literature onthis topic, there is no meta-analysis which intends to reach more specificresults and generalizations by combining the results of all these studies. Forthis reason, the aim of the present research was to examine effect of creativewriting practices carried out within the scope of Turkish language arts courseon students' attitudes, using meta-analysis. The Comprehensive Meta-Analysis(CMA) software was used in all the analyses required throughout the research.At the end of the analysis which was carried out within 95% reliability rangeaccording to the fixed effects model, the average effect size was calculated as0.669. When this finding is interpreted according to Cohen et al., (2011), it is seen that creative writing activities have amoderate effect on the improvement of students' attitudes.
Sınıf Öğretmeni Adaylarının İlkokuma Yazma Öğretimi Dersine İlişkin Tutumları
Attitudes of Preservice Elementary School Teachers Towards the Primary Literacy Teaching Course
Yazar: Gözüküçük, Meral
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: Primary literacy teaching,attitude,preservice elementary school teacher ; tutum,sınıf öğretmeni adayı,İlkokuma yazma öğretimi,sınıf öğretmeni adayı

İlkokuma yazma öğretimi dersi sınıf öğretmenliğilisans programının temel derslerinden birisidir. Bu çalışmanın amacı sınıföğretmeni adaylarının ilkokuma yazma öğretimine yönelik tutumlarınıbelirlemektir. Araştırmada karma araştırma yaklaşımı benimsenmiş olup nitelboyutta fenomenoloji deseni, nicel boyutta tarama yöntemi kullanılmıştır.Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örnekleme tekniklerinden biri olan ölçütdurum örnekleme tekniğiyle belirlenmiştir. Çalışma grubunu 2017-2018 akademikyılında Kafkas Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim dalında eğitim gören öğrencileroluşturmaktadır. Araştırmaya ilişkin nicel veriler Arslan ve Aytaç (2010)tarafından geliştirilen “İlkokuma Yazma Öğretimi Dersine İlişkin Tutum Ölçeği”aracılığıyla toplanmıştır. Nitel veriler, öğretmen adaylarıyla yarıyapılandırılmış görüşmeler yapılarak toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenadaylarının ilkokuma yazma öğretimi dersine yönelik tutumlarının olumlu olduğu;derse istekli oldukları, dersi gerekli gördükleri ve derse ilgi duyduklarıgörülmektedir. İlkokuma yazma dersine ilişkin tutumlarının sınıf seviyesinegöre farklılaşmadığı; dersin teorik ve uygulamalı şekilde işlenmesine,cinsiyete, akademik başarı notuna göre farklılaştığı belirlenmiştir. Öğretmenadayları dersin uygulamalı olmasını ve süresinin artırılmasını önermişlerdir.

The primary literacy teachingcourse is one of the core curriculum courses in the undergraduate programme.The aim of this study is to determine the attitudes of preservice elementaryschool teachers towards primary literacy teaching. A mixed research approachwas employed in the study. The sample was made up of students studying in theClassroom Teaching Department at Kafkas University during the 2017-2018academic year. The quantitative data related to the study were collected bymeans of the “Attitude Scale for the Primary Literacy Teaching Course”developed by Arslan and Aytaç (2010). The qualitative data were gathered byconducting semi-structured interviews with the preservice teachers. It was foundthat the preservice teachers’ attitudes towards the primary literacy coursewere positive, they were enthusiastic towards the course, they regarded the courseas necessary and they gave importance to the course. It was also determinedthat their attitudes towards the primary literacy course did not differ accordingto grade level, but they differed according to whether the course was taughttheoretically or practically, to gender, and to academic grade point average.The preservice teachers recommended that the course should be taughtpractically and its time period should be increased.
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Bireylerin Yaptıkları Sözdizimi Hatalarının İncelenmesi
The Investigation of Syntax Errors by Learners of Turkish as a Foreign Language
Yazar: Bayazıt, Zeynep Zeliha
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Türkçe,yabancı dil olarak Türkçe,sözdizimi,dilbilgisi,hata analizi ; Turkish,Turkish as a foreing language,syntax,grammer,error analysis

Alan yazında özellikle de yabancı dil olarak Türkçeyi öğrenen ve anadiliİngilizce olan bireylerin iki dil arasında daha çok karşılaştırma yaptıkları,dahası çoğu zaman da kendi anadillerinde düşünerek sözdizimsel hatalaryaptıkları belirtilmektedir. Bu anlamda yabancı dil olarak Türkçe öğretimindesorun odaklı yaklaşımlara yönelik araştırmalar oldukça önem kazanmaktadır.Sorun odaklı yaklaşımlardan biri olan hata analizi yöntemi, ikinci dil öğrenmesürecinin incelenmesi açısından oldukça önemli ipuçları vermektedir. Bu nedenlebu çalışmada, anadili İngilizce olan ve Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenbireylerin en çok yaptıkları sözdizimsel hataları, hata analizi vekarşılaştırmalı analiz bulgularından yararlanarak belirlemek amaçlanmıştır.Çalışma, Indiana Üniversitesi Turkish Flagship Programında yabancı dil olarakTürkçe öğrenen ve anadili İngilizce olan A2 düzeyindeki 30 öğrenci üzerindeyürütülmüştür. Öğrenci hatalarını saptamak için öğrencilere “Sorulara CevapVerme”, “Boşluk Doldurma” ve “Tümceyi Yeniden Yazma” bölümlerinden oluşan birtest uygulanmıştır. Çalışma sonunda öğrencilerin daha çok biçimbilimsel vedilbilgisel yanlışlardan kaynaklı sözdizimi hataları yaptıkları görülmüştür.

In the literature, especially it is stated that individuals who learnTurkish as a foreign language and native speakers of English make morecomparisons between two languages, and they make more often syntactic errors bythinking in their mother tongue. In this sense, studies on problem-orientedapproaches in teaching Turkish as a foreign language become important. Theerror analysis method, which is one of the problem-oriented approaches,provides an important clues for the second language learning process.Therefore, in this study, it is aimed to determine the most common syntacticerrors by English native speaker learners of Turkish as a foreign language byusing error analysis and comparative analysis findings. This study wasconducted on 30 native speakers of English who are A2 level students at IndianaUniversity Program of Turkish Flagship. In order to determine student errors,the test consisting of “Answering to Questions”, “Gap-Filling” and “ Re-writingthe Sentences”, was implemented. At the result, it was seen that studentsmostly made syntax errors which kind of morphological and grammatical.
Öyküleyici Metin Türünde Yazma Becerisini Geliştirmeye Yönelik Bir Uygulama: Kurgu Merdiveni
An Implementation for Improving Narrative Writing Skills: Fiction Stairs
Yazar: Can, Emre; Topçuoğlu Ünal, Fulya
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Fiction stairs,writing,writing education,writing skill ; Kurgu merdiveni,yazma,yazma becerisi,yazma eğitimi

Bu araştırmanın amacı öyküleyici metin türünde yazmabecerisini geliştirmeye yönelik yeni bir uygulama geliştirmektir. Bu amaçdoğrultusunda tasarlanmış olan Kurgu Merdiveni’nin, ortaokul öğrencilerininyazma başarısına ve yazmaya yönelik tutumlarına etkisi incelenmiştir.Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test son test kontrol grupludeneysel model kullanılmıştır. Araştırma 2017-2018 eğitim öğretim yılında Bursailindeki bir ortaokulda öğrenim göre 7. sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür.Araştırmanın uygulama süreci 10 hafta sürmüştür. Deney grubunda dersler KurguMerdiveni Tekniği kullanılarak işlenmiş, kontrol grubunda Türkçe ÖğretimProgramı’na göre derslere devam edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracıolarak Öyküleyici Anlatım Değerlendirme Formu ve Ortaokul Öğrencilerine YönelikYazma Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgularagöre deney grubu lehine anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. KurguMerdiveni kullanılarak uygulanan yazma eğitimi, deney grubu öğrencilerininyazma başarıları ve yazmaya yönelik tutumlarına olumlu etki etmiştir. Sonuçolarak bu araştırmayla Kurgu Merdiveni’nin yazma eğitiminde kullanılabilecekbir uygulama olduğu ortaya konmuştur.

The aim of this research is todevelop a new practice for improving writing skill in a narrative text. Theeffect of Fiction Stairs which was designed for this aim, was investigated onwriting success and on the writing attitudes of middle school students. Thepresent research used pre-test post-test control group experimental design. Participantsconsisted of seven graders and were chosen from Bursa, Turkey in 2017-2018school year. In the research, narrative expression evaluation form and writingattitude scale for middle school students were used as the data collection tools.According to the findings obtained from the research,     the writing instruction which was performed by using FictionStairs had a positive effect on the attitudes of writing and writing success ofthe experiment group students.
Kurgusal Çocuk Edebiyatının Mesleki Boyutu
Occupational Dimensions of Fictional Children’s Literature
Yazar: Turhan, Osman; Baş, Bayram
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Children’s fiction books,children’s novel,occupational dimension,occupation ; Kurgusal çocuk edebiyatı,çocuk romanı,mesleki boyut,meslek,meslek

Bu çalışmada, “Türk Çocuk Romanlarında Meslekler Üzerine Bir Araştırma”adlı yüksek lisans çalışmasının hipotezi ortaya konmuştur. İlgili tezçalışmasındaki nitel ve nicel verilerin dayandırıldığı kuramsal temelin çalışmasahasında yeni olması ve alan yazından derlenen bilgilerin özgün biçimdedeğerlendirilmesi sebebi ile tez çalışmasının hipotezini meydana getirenkuramsal bölüm, bu çalışma ile yapılandırılmıştır. Bu doğrultuda, çocukedebiyatı ile meslekler arasında ilişki kurulmuş ve çocuk edebiyatının meslekigelişime kaynaklık etme durumu irdelenmiştir. Kurgusal çocuk edebiyatının,mesleki bilgi kaynağı olarak sahip olduğu niteliklere değinilmiştir. Kurgusalçocuk edebiyatında hangi tür mesleklerin bulunduğuna genel hatları ile bakılmışve mesleklerin nasıl tanıtıldığı açıklanmış, özelde çocuk romanları,mesleklerin tanıtılması açısından incelenmiştir.

In this study, hypothesis of themaster's thesis titled “A Research on Occupations in Turkish Children’s Novels”is presented. The theoretical part which constitutes the hypothesis of thethesis is structured by this study, because the theoretical basis on whichqualitative and quantitative data are grounded is relatively new in the fieldand the literature is genuinely reviewed. Accordingly, the relationship betweenchildren's literature and occupations is established, and the status of children’sliterature as being a source of occupational development is examined. Qualificationsof fictional children's literature as an occupational information source are presented.The occupations included in fictional children’s literature and how they areintroduced are identified in general. Children's novels are examined in termsof introducing the occupations in specific.
Öğretmen Adaylarının Okuma Çemberlerinde Üstlendikleri Rollere İlişkin Görüşleri
Preservice Teachers’ Views on the Roles They Took in Literature Circles
Yazar: Doğan, Birsen; Çermik, Hülya; Ateş, Seyit; Yıldırım, Kasım
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Literature circles,preservice teachers,roles,views ; Okuma çemberleri,öğretmen adayları,roller,görüşler

Okuma çemberleri, aynı öykü, şiir ya da kitabı okumakiçin bir araya gelen öğrencilerin oluşturdukları gruplardır. Gruplardaüstlendikleri rollerin gereği olarak öğrenciler, okuma çemberlerinde pek çoketkinlik yapmaktadırlar. Bu roller, temel ve seçimlik roller olmak üzere ikigrupta toplanabilir. Temel roller, sorgulayıcı, bağ kurucu, okumaaydınlatıcısı, ressamdır. Seçimlik roller ise özetleyici, sözcük avcısı,hareket izcisi, karakter çözümleyici ve tahmin edici gibi rollerdir. Rolleringereği olarak yapılan işler, öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve sosyal yönleriningelişimini sağlamaktadır. Bu çalışmada öğretmen adaylarının okuma çemberlerindeüstlenmiş oldukları rollere ilişkin görüşleri ortaya çıkarılmıştır. Araştırmabir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinin sınıf eğitimi anabilim dalındaöğenim gören toplam 21 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Üç aylık sürelerve altı kitabı içeren okuma çemberleri uygulamalarından sonra olmak üzere dokuzayda toplam üç defa öğretmen adaylarının belirttikleri görüşlerden elde edilenveriler, içerik analizine tabi tutulmuştur. Ulaşılan bulgular ilgili literatürbağlamında tartışılmıştır.

Literature circles are groupsformed by students who get together to read the same story, poem or book. Inthese groups, students discuss and share what they have read. As required bythe roles they assume in groups, students perform many activities in literaturecircles. These roles may be divided into two groups as basic and optionalroles. The main roles are questioner, connector, literary luminary, andillustrator. The optional roles are roles such as summarizer, vocabularyenricher (word wizard), scene setter, character sketcher, and predictor.Literature circle activities that are done in classes contribute to students’cognitive, affective and social development. This research aimed to explore thepreservice teachers’ views on the roles they took in literature circlesactivities. A total of 21 preservice teachers constituted the research sample.After every three literature circles lasting three months, the preserviceteachers’ views were obtained. The data was analyzed by using content analysis.The findings and their implications were discussed through the relatedscientific literature.
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Kaygı Üzerine Yapılan Araştırmaların İncelenmesi
Examining the Researches on Anxiety in Teaching Turkish as a Foreign Language
Yazar: Polatcan, Faruk
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Teaching Turkish as a foreign language,anxiety,language arts,foreign students ; Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi,kaygı,yabancı öğrenciler,dil becerileri,yabancı öğrenciler

Bu araştırmada yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerinkaygı durumlarına ilişkin çalışmalar incelenmiştir. Bu kapsamda 2018 yılınakadar yayımlanan 20 çalışmanın içerik analizleri yapılmıştır. İncelenençalışmaların birçoğunda nicel ve ilişkisel model kullanılırken ölçme aracıolarak ise Horwitz, Horwitz ve Cope (1986) tarafından geliştirilen “Yabancı DilSınıf Kaygısı Ölçeği” çoğunlukla kullanılmıştır. İncelemeler sonucundakadınların erkeklerden, dil düzeyi yüksek olanların daha düşük olanlardan, dahabüyük yaş gruplarının 17 yaş altı gruptan daha fazla kaygı yaşadıklarıbelirlenmiştir. Çalışmaların çoğunlukla konuşma ve yazma dil becerilerineilişkin olduğu görülmüştür. Araştırma sonucunda çalışmalarda; uygulamayayönelik olarak hedef dilin günlük yaşamda kullanılabileceği ortamlar oluşturulmasına,kaygının eğitim sürecinde bir etken olarak kabul edilip ortamın bu anlayışladüzenlenmesine, sınıf içi çeşitli aktiviteler uygulanarak öğrencilerinkaygılarının giderilmesine ilişkin önerilerde bulunulmuştur. Çalışmalarda;araştırmacılara yönelik olarak ise farklı dil becerilerinde inceleme yapma,kaygıya ilişkin durum tespiti ve çözüm önerileri sunan araştırmaların yapılmasıve hangi konularda konuşma kaygısı yaşandığının incelenmesine yönelikönerilerde bulunulmuştur.

In this study, studies onanxiety levels of learners of Turkish as a foreign language were examined. Withinthis context, content analyses of 20 studies published until 2018 were carriedout. While quantitative and relational models were used in most of the examinedstudies, “Foreign Language Classroom Anxiety Scale”, developed by Horwitz,Horwitz and Cope (1986) was applied as a measurement tool. As a result of the review,it was determined that anxiety levels are higher in females than males, inindividuals who have high linguistic knowledge than those who have less linguisticknowledge and in older age groups than the younger groups (under 17 years old).It was found out that the studies were mostly related to speaking and writinglanguage skills. As a result of the research, it was suggested that real anddaily life situations in which target language can be used should be created topromote practice, anxiety should be taken into consideration in the learningprocess and the environment should be designed in accordance with consideringit. Finally, students’ anxiety should be eliminated by the help of severalactivities conducted in the classroom. In these researches, suggestions weremade for the researchers to carry out analyses on different linguistic skills,to conduct researches on determining the level of anxiety and to offersolutions about this problem and to determine on which topics speaking anxietywas observed.
Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Algıları
Perceptions of Turkish Language Arts and Turkish Language and Literature Preservice Teachers Towards Teaching Profession
Yazar: Özdemir, Mehmet; Tulumcu, Fatih Mehmet; İdi Tulumcu, Feride
Dergi: Ana Dili Eğitimi Dergisi, Vol. 7 No. 2, 2018
Anahtar kelimeler: öğretmenlik algısı,pedagojik formasyon ; perception of teaching,pedagogical formation,teaching practice

Bu araştırmada Türkçe Öğretmenliği lisans programındaokuyan son sınıf öğrencilerinin ve Türk Dili ve Edebiyatı lisans programındaokuyan ve pedagojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin öğretmenlik mesleğineyönelik algısının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma modeline görehazırlanmış bu çalışmada olgubilim (fenomoloji) deseni kullanılmıştır.Araştırmaya, bir devlet üniversitesinde Türkçe Öğretmenliği programının sonsınıfında okuyan Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması I-II derslerini almış18 öğrenci ve aynı üniversitede Türk Dili ve Edebiyatı programında son sınıföğrencisi olan ve pedagojik formasyon eğitimi alan (Öğretmenlik Uygulamasıdersi almış) 23 öğrenci katılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu iletoplanan verilerin çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır. Öğretmenlikmeslek algısının Eğitim Fakültesinde okuyan öğrenciler ve pedagojik formasyoneğitimi alan öğrenciler arasında çeşitli açılardan farklılıklar taşıdığıgörülmüş; Eğitim Fakültesinde öğrenim gören öğrencilerin bu mesleğe yönelikalgılarının daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The present research aimed to investigate the views ofthe undergraduate students studying Turkish language literature and enrollingin pedagogic formation program. Phenomenological method, which is one of thequalitative methods,  was used in thisstudy. 18 fourth-year students from Turkish Language Arts Teaching Departmentwho took School Experience and Teaching Practice I-II courses, and 23third-year students from Turkish Language Literature who took pedagogicformation program participated in the research. Content analysis is employed inanalysis of the data collected through semi-structured interview forms. It isfound that perception of teaching profession has differed from the studentsstudying in Faculty of Education to the students who have obtained pedagogicalformation training in numerous aspects and it is concluded that perception ofthe profession of these students in Faculty of Education is higher.