Bilimsel Tartışma Odaklı Etkinliklerin Öğrencilerin Akademik Başarılarına, Fen Tutumlarına ve Bilimin Doğasını Anlama Düzeylerine Etkisi
The Effects of Scientific Discussion Focused Activities on Students' Academic Achievement, Science Attitudes and Understanding of the Nature of Science
Yazar: Orhan, Ahmet Turan; Bahçeci, Emine
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 8 No. 3, 2019
Anahtar kelimeler: Fen eğitimi,bilimsel tartışma,akademik başarı,fen tutum,bilimin doğası ; Science education,scientific discussion,academic achievement,science attitude,nature of science

Araştırmanın amacı, bilimsel tartışma odaklıetkinliklerle zenginleştirilmiş öğretimin 6. sınıf öğrencilerinin akademikbaşarılarına, fen bilimlerine yönelik tutumlarına ve bilimin doğasını anlamadüzeylerine etkisini belirlemektir. Araştırma da nicel araştırma yöntemlerindenön test- son test deney-kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır.Araştırmanın çalışma grubu, Sivas ilinde 2014-2015 eğitim-öğretim yılındaöğrenim gören 36 (deney:19, kontrol:17) 6.sınıf öğrencisinden oluşmaktadır.Dersler, kontrol grubunda mevcut öğretim programının öngördüğü şekildeişlenirken deney grubunda ise bilimsel tartışma odaklı yönteme göre ele alınmışve çalışma her iki grupta da 5 haftalık (20 saatlik) bir süre zarfındaaraştırmacı tarafından yürütülmüştür. Araştırmada veriler, istatistik programıkullanılarak parametrik testlerden ilişkili gruplar t-testi ve ilişkisizgruplar t-testi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın veri toplamaaraçları; araştırmacı tarafından hazırlanan 20 maddelik maddenin tanecikliyapısı ünitesi akademik başarı testi, Geban, Ertepınar, Yılmaz, Altan ve Şahbaz (1994) tarafından hazırlananfen bilgisi tutum ölçeği ve Can (2008) tarafından hazırlanan üç faktörlübilimin doğası anlama ölçeğidir. Araştırmada maddenin tanecikli yapısı ünitesikazanımlarına paralel ve Toulmin tartışma modeline uygun olarak oluşturulanetkinlikler ile bilimin doğasını anlamaya yönelik etkinlikler kullanılmıştır.Araştırmanın sonuçlarına göre bilimsel tartışma odaklı etkinliklerlezenginleştirilmiş öğretim ile fen bilimleri dersi öğretim programının öngördüğüşekilde ders işlenen 6.sınıf öğrencilerin akademik başarı ön test puanortalamaları arasında anlamlı bir farklılık yokken, akademik başarı son testpuanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık elde edilmiştir.Öğrencilerin bilimin doğasını anlama düzeylerine bakıldığında ise bilim, biliminsanı ve bilimsel bilgi alt boyutlarının tamamında deney grubu lehine anlamlıfarklılık olduğu görülmüştür. Ayrıca araştırmada öğrencilerin fen bilimlerineyönelik tutumları karşılaştırılmış olup deney ve kontrol gruplarının ön test veson test puan ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür.

The aim of this study is to determine the effect ofteaching enriched with scientific discussion on the academic achievement of 6thgrade students, their attitudes towards science course and the level of theirunderstanding of the nature of science. In the research, quasi-experimentaldesign with pre-test- post test inexperimental-control group of quantitativemethod was used. The study group of the research consisted of 36 sixth gradestudents studying in the 2014-2015 academic year in Sivas  (experiment: 19, control:17). While thecourses were teached according to the existing curriculum in the control group,in the experimental group they were handled according to the scientificdiscussion focused method and the study was conducted by the researcher in 5weeks (20 hours) in both groups. In the research, the datas were analyzed witht-test which is related groups from the parametric tests and unrelated groupsby using statistical program. The data collection tools of the study preparedby the researcher are 20-item academic achievement test of Particle Structureunit, the science attitude scale prepared by Geban, Ertepınar, Yılmaz, Altanand Şahbaz (1994)  and the scale ofunderstanding the nature of science wih three factors prepared by Can (2008).In the research,  activities which arecreated as a parallel with the achievements of the Material Particulate Structureunit and suitable for Toulmin Discussion Model and activities to understand thenature of science were used. According to the results of the research, whilethere was no significant difference between the avarage of the academicachievement pre-test scores of 6th grade students who were taught in thescience program with the education enriched by the activities focused onscientific discussion, there was a significant difference between the academicachievement post test scores in favor of the experimental group. When the levelof understanding the nature of science is examined, it has been seen that thereis a significant difference in favor of the experimental group in allsub-dimensions of science, scientist and scientific knowledge. Also, in the research,the students’ attitudes towards science were compared and there was nosignificant difference between the avarage of the pre-test and the post-testscores of the experimental and control groups.