Öğrencilerin Dinlediğini Anlama Yeterliklerinin Yazılı Sınavlarla Değerlendirilebilirliği Üzerine
On The Evaluation of Turkish Written Examinations of The Quality of Listening Skills of Students
Yazar: Göçer, Ali
Dergi: Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Vol. 10 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Türkçe eğitimi,dinleme becerisi,anlama yeterliği,ölçme ve değerlendirme

Bu çalışmanın amacı, Türkçe eğitimindeöğrencilerin dinlediğini anlama yeterliklerinin yazılı sınavlarla ölçülüpdeğerlendirilebileceğinin farkındalığını kazandırmaktır. Bu amaçla örnek birçalışma üzerinden değerlendirme sürecinin akışı ve ölçme aracında yerverilebilecek değerlendirme sorularına yer verilerek gerekli açıklamalardabulunulmuştur. Uygulamaya model olması açısından yazılı sınavlarda uygulanagelenöğrencilerin okuduğunu anlama becerisini değerlendirmek üzere kullanılan metinve metin altı sorulara benzer şekilde yazılı formatında ses dosyası olarakhazırlanmış dinleme metni ve dinlenilen metinle ilgili yazılı sınav kâğıdındayer verilen metin altı soruları hazırlanmıştır. Öğrenme süreçlerindeki sistemlieğitim etkinlikleriyle geliştirilmeye çalışılan dinleme becerisi ve dinlediğinianlayabilme yeterliği yine sistemli uygulamalarla ölçülüp değerlendirilmesigerekir. Ancak ne yazık ki öğrencilerin dinleme ve dinlediğini anlamayeterliklerinin geliştirilmesine ve değerlendirilmesine gereken önemin verilmediğibilinen bir durumdur. Yapılandırmacı yaklaşım felsefesine uygun eğitimprogramlarının uygulanmaya konulmasından sonra öğrencilerin dinleme becerisiningelişim durumunun belirlenmesinde kısmen de olsa süreç değerlendirme yaklaşımıylahareket ederek dereceli puanlama anahtarlarıyla değerlendirme yapan eğitimcilerbulunmaktadır. Ne var ki bu uygulama biçimi yaygınlık kazanmaması, nesneldavranmama gibi durumlardan dolayı tam anlamıyla amaca hizmet edememekte vetamamlayıcı işlevini yerine getirememektedir. Bu çalışmada öğrencilerindinlediğini anlama yeterliklerinin dereceli puanlama anahtarı kullanılaraksüreç değerlendirme yaklaşımıyla değerlendirilmesi yanında tıpkı öğrencilerinokuduğunu anlama becerisinin değerlendirilmesi gibi yazılı sınavlararacılığıyla ölçülüp değerlendirilebileceği uygulama örneğiyle gösterilmeyeçalışılmıştır.

Bu çalışmanın amacı, Türkçe eğitimindeöğrencilerin dinlediğini anlama yeterliklerinin yazılı sınavlarla ölçülüpdeğerlendirilebileceğinin farkındalığını kazandırmaktır. Bu amaçla örnek birçalışma üzerinden değerlendirme sürecinin akışı ve ölçme aracında yerverilebilecek değerlendirme sorularına yer verilerek gerekli açıklamalardabulunulmuştur. Uygulamaya model olması açısından yazılı sınavlarda uygulanagelenöğrencilerin okuduğunu anlama becerisini değerlendirmek üzere kullanılan metinve metin altı sorulara benzer şekilde yazılı formatında ses dosyası olarakhazırlanmış dinleme metni ve dinlenilen metinle ilgili yazılı sınav kâğıdındayer verilen metin altı soruları hazırlanmıştır. Öğrenme süreçlerindeki sistemlieğitim etkinlikleriyle geliştirilmeye çalışılan dinleme becerisi ve dinlediğinianlayabilme yeterliği yine sistemli uygulamalarla ölçülüp değerlendirilmesigerekir. Ancak ne yazık ki öğrencilerin dinleme ve dinlediğini anlamayeterliklerinin geliştirilmesine ve değerlendirilmesine gereken önemin verilmediğibilinen bir durumdur. Yapılandırmacı yaklaşım felsefesine uygun eğitimprogramlarının uygulanmaya konulmasından sonra öğrencilerin dinleme becerisiningelişim durumunun belirlenmesinde kısmen de olsa süreç değerlendirme yaklaşımıylahareket ederek dereceli puanlama anahtarlarıyla değerlendirme yapan eğitimcilerbulunmaktadır. Ne var ki bu uygulama biçimi yaygınlık kazanmaması, nesneldavranmama gibi durumlardan dolayı tam anlamıyla amaca hizmet edememekte vetamamlayıcı işlevini yerine getirememektedir. Bu çalışmada öğrencilerindinlediğini anlama yeterliklerinin dereceli puanlama anahtarı kullanılaraksüreç değerlendirme yaklaşımıyla değerlendirilmesi yanında tıpkı öğrencilerinokuduğunu anlama becerisinin değerlendirilmesi gibi yazılı sınavlararacılığıyla ölçülüp değerlendirilebileceği uygulama örneğiyle gösterilmeyeçalışılmıştır.