hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
İlköğretim Öğrencilerinin Eleştirel Okuma Becerileri İle Cinsiyet ve Anne-Baba Eğitim Durumu Arasındaki İlişki
The Critical Reading Skills of Primary School Students According  to Gender Differences and Educational Level of their Fathers and Mothers
Yazar: Sadioğlu, Ömür; Bilgin, Asude
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 3, 2008
Anahtar kelimeler: Critical reading,gender differences,family educational background ; Eleştirel okuma, cinsiyet farklılıkları, anne-baba eğitim düzeyi

Yapılan bu çalışmada, öğrencilerin cinsiyetinin, anne-baba eğitim durumlarının, öğrencilerin el impressel okuma becerileri. etkilenmek. Araştırmanın örneklemini Bursa ili Osmangazi ve Yıldırım ilçelerindeki ilköğretim okullarında öğrenim gör 185. Sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Elde SPSS paket programı kullanılmış, t-testi ve Tek Yönlü Anova testi uygulanarak iyileştirmeye çalışıldı. Çalışmanın sonunda, anne ve baba eğitim durumuunun, çocukların eleştirel okuma düzeyleri üzerinde bir etkisinin olmadığı, cinsiyet faktöründe kız öğrencilerin el impressel okuma düzeylerinin daha yüksek olduğu gözlenmiştir

This study was intended to investigate the critical reading levels of the 5thclass students according to genderdifferences and educational background of their family. A total of 185 5thgrade students who were chosen randomly from thestudents of primary schools in Bursa were participated in the study. This was regarded as a descriptive study. Data wascollected by a critical reading scale which determines the critical reading skills of students developed by Ünal (2006).Significance of the difference between genders and family educational background was examined with t-test and One-WayAnova test. According to the results of the study, critical reading skills of students haven’t increased with the familyeducational background but there is a meaningful difference between genders in favor of the girls.
8.Sınıf Denklemler Konusunun Matematik  Tarihi Kullanılarak Öğretimi
8.Sınıf Denklemler Konusunun Matematik  Tarihi Kullanılarak Öğretimi
Yazar: Bütüner, Suphi Önder
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 3, 2008

x3-5x2+8x–23 modern =eklindeki yaz8m8, Diophantus döneminde K yaz8lmaktayd8. Yukar8daki say8 sistemini ve Diophantus k8saltmalar8n8 dikkate alarak gerekli  e=le=tirmeleri yap8n8z. O dönemlerde bilinmeyen yerine ve say8lar yerine k8saltmalar8n kullan8lmas8 ile ilgili ne dü=ünüyorsunuz sorusu ö"rencilere sorulur. A=a"8da s8ras8yla M8s8r metoduyla, Harizmi  yoluyla, Babil yoluyla ve Eski Çin yoluyla cebirsel e=itliklerin nas8l çözüldü"üne dair örnekler  verilmi=tir

x3-5x2+8x–23 modern =eklindeki yaz8m8, Diophantus döneminde K yaz8lmaktayd8. Yukar8daki say8 sistemini ve Diophantus k8saltmalar8n8 dikkate alarak gerekli  e=le=tirmeleri yap8n8z. O dönemlerde bilinmeyen yerine ve say8lar yerine k8saltmalar8n kullan8lmas8 ile ilgili ne dü=ünüyorsunuz sorusu ö"rencilere sorulur. A=a"8da s8ras8yla M8s8r metoduyla, Harizmi  yoluyla, Babil yoluyla ve Eski Çin yoluyla cebirsel e=itliklerin nas8l çözüldü"üne dair örnekler  verilmi=tir
İstenmeyen Davranışlarla Baş Etme Stratejilerinin Öğretmen ve Öğrenci Görüşlerine Göre İncelenmesi
The Investigation of Strategies to Cope with Students' Misbehaviors According to Teachers and Students' Perspectives
Yazar: Sadık, Fatma
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 2, 2008
Anahtar kelimeler: Classroom Management,Misbehaviors,Deal with Misbehaviors ; Sınıf Yönetimi, Problem Davranışlar, Problem Davranışlarla Baş Etme

Bu araştırma, öğrencilerin sınıfı için istenmeyen davranışlarıyla başında değil kullanılabilir halefi öğretmen ve öğrenci görüşlerini aynı okulda inceleyen nitel bir çalışmadır. Araştırma için belirlenen ilköğretim okulu alt sosyo-ekonomik bir derece. Araştırma faaliyeti toplanmasında eleştirel olay, görüşme, gözlem ve kişisel bilgi formları kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlerden biri kadın, dördü erkektir. Beş öğretmenin üçü 4. sınıf, ikisi 5. sınıf öğretmenidir. Öğrenci grubu 4 ve 5. sınıfa devam eden, 75 'i kız, 97' erkek olmak üzere toplam 172 studentiden oluşmaktadır. Araştırma bulgularını elde elde edilen sonuçlar şu şekilde özetlenebilir. Öğretmenler, istenmeyen davranışlarla baş etme stratejilerini önleyici ve iyileştirici bir diğer ifadeyle olumlu algılamakta, öğrenciler ise öğretmenlerinin davranışlarının cezalandırıcı, korkutucu ve adaletsiz nedir düşünmektedir. Sınıf gözlemleri günü öğretmenlerin en yaygın kullanımı yoluyla stratejiler sözlü uyarı, yüksek sesle bağırma, görmezden gelme, beden diliyle uyarı, azarlama ve gözdağı verme olmuştur.

This study is a descriptive/case study investigating the strategies that teachers used to dealwith the misbehavior in terms of both students and teachers’ perspectives. The data was obtained byvarious techniques such as critical incident, observation, interviews and personal information formswhich were conducted on teachers and students. One of the participant teachers was female and four ofthem were male. Three teachers were teaching fourth grade and two teachers were teaching fifth grade.The participant students consisted of 75 girls and 97 boys (fourth grade and fifth grade). The results canbe summarized as in the following; the teachers found strategies dealing with misbehaviors positive aspreventive and repairing, whereas students determined their teachers’ behaviors as punishing,threatening, and unfair. During the classroom observations, the most common strategies used by theteachers were verbal warning (shouting), ignoring, warning by gestures, dressing down and threatening.
Rıfat Ilgaz'ın Çocuk Romanlarının Okuma Dersinin Amaçlarına Uygunluğu Açısından İncelenmesi
Analysis of three children stories by Rıfat Ilgaz in view of their convenience for reading classes in elementary schools
Yazar: Tanrıverdi, Belgin; Apak, Özlem
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 2, 2008
Anahtar kelimeler: children stories,Rıfat Ilgaz,reading classes,elementary schools,criteria for selecting books ; Okuma dersi, Çocuk Romanları, Rıfat Ilgaz, Kitap Değerlendirme Ölçütleri, İlköğretim Okulları

Bu çalışmada amacını kendisi de bir Türkçe öğretmeni olarak uzun yıllar öğretmenliğe gönül vermiş ve Türkçeyi genç kuşaklara sevdirmeye çalışmış bir yazar olan Rıfat Ilgaz'ın Küçükçekmece Okyanusu, Öksüz Civciv ve Cankurtaran Yılmaz'a çocuk romanlarının okuma dersinin amaçlarının uygunluğu açısından incelenmesidir. Çalışmada Kocaeli ilinde yer alan 35 ilköğretim okulundaki 105 5. sınıf öğretmeni ile 125 5. sınıf öğrencisinin görüşüne başvurulmuştur. Ölçme aracı ile ilgili araçlar kaynak taraması finalunda araştırmacılar tarafından geliştirilen ve geçerlik güvenirlik yapılmış bir "Kitap Değerlendirme Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre ilköğretim öğretmenleri her üç kitabı da kullanılan dil, çocuklara uygunluk, çocuklar için kabul edilebilirlik, biçim ve organizasyon ve edebi açıdan "yeterli" ya da "çok yeterli "olarak değerlendirirken kullanılan resimler açısından" kısmen yeterli "olarak değerlendirilmektedirler. Araştırmaya katılan öğrenciler ise Okuma dersinde yer alan "Kitap Okumayı Seviyorum" etkinliğinde yer alan formuna yanıt vermişlerdir. Her iki grubun da yanıtları uyum günü için bazı öneriler geliştirilmiştir.

. The aim of this paper is to analyse three stories: “Küçükçekmece Okyanusu”, “Öksüz Civciv” and“Cankurtaran Yılmaz”, which were meant for children and written by a teacher of Turkish and author, Rıfat Ilgaz.These three books are analysed with a view to check their convenience in fulfilling the needs of reading classes.Also, the analysis comprises the responses and comments of 105 elementary school teachers and 125 elementaryschool children. A highly reliable and valid “Book Evaluation Scale” which was developed by researchers is usedas a measuring tool. Findings of the study indicate that the elementary school teachers found the books “efficient”or “very efficient” with respect to the language employed in them, their form, organization, literary value andconvenience for children. But the pictures used in the books are found “partly efficient”. The students answered aquestionnaire with questions selected from an activity called “I Love Reading Books”, which takes place inreading classes. The suggestions herein are formed in accordance with the answers obtained from each group.
Okul Bahçeleri Mercek Altında: Şiddet ve Çocuk Hakları Üzerine Nitel Bir Çalışma
School Yards Under The Magnifying Glass: A Qualitative Study on Violence and Childrens' Rights
Yazar: Gömleksiz, Müfit; Kilimci, Songül; Vural, Ruken Akar; Demir, Özden; Koçoğlu-meek, Çiğdem; Erdal, Erinç
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 2, 2008
Anahtar kelimeler: Childrens’ Rights,Declaration of Children’s Rights,The Attitudes of Teacher and Administrator,School yard,Qualitative Research,Violence. ; Çocuk Hakları, Çocuk Haklarına Dair Sözleşme, Öğretmen ve Yönetici Davranışları, Okul Bahçesi, Nitel Araştırma, Şiddet

Bu araştırmanın amacı, yönetici ve öğretmenlerin, okul bahçesinde öğrencilere yönelik davranışlarını çocuk hakları açısından incelemektir. Araştırma 2004- 2005 eğitim-öğretim yılı, Adana İli Seyhan ve Yüreğir İlçelerindeki alt, orta ve üst sosyo-ekonomik düzeydelerde (SED) bulunan 7 ilköğretim okulunda yürütülmüştür. Gözlem ve görüşmelerden elde edilen veri, kategorilere ve temalara ayrılarak içinde analiz etmek çözümlenmiş ve elde edilen bulgular çocuk hakları. Araştırma örneklem elde edilen bulgular, öğrencilerin temiz, hijyenik ve güvenli ortamlarda eğitim alma hakkının gözetilmediğini; öğretmen ve yöneticilerin yönetim ve disiplin içi bilgi ve beceri eksikliklerinin bulunduğunu; genel olarak da çocuk haklarının öğretmen ve yöneticileri tarafından istismar ve ihlal edildiğini göstermektedir.

The purpose of this particular study is to investigate the attitudes of teachers and administratorstowards the students at schoolyards as far as children’s rights are concerned. The investigation was conducted in2004-2005 academic year, at 7 elementary schools at Seyhan and Yüreir districts, in Adana, Turkey. Data wascollected through observations and interviews. The data obtained from observations and interviews werethematically categorized, analyzed within the framework of the principles of content analysis, evaluated, anddiscussed in terms of children’s rights. The findings revealed that students are denied the right of education in ahygienic and safe environment; the teachers and administrators lack administrative and disciplinary knowledgeand skills; the rights of children are generally abused and neglected by teachers and administrators
Öğrencilerin Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği Faktör Yapılarının İncelenmesi: Türkiye Örneği
Öğrencilerin Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği Faktör Yapılarının İncelenmesi: Türkiye Örneği
Yazar: Yurdugül, Halil; Aşkar, Petek
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 2, 2008
Anahtar kelimeler: PATT, PATT-TR, Geçerlik, Güvenirlik, Teknoloji, Tutum ; PATT,PATT-TR,PATT-USA,Validity,Reliability,Technology,Attitude

Bu araştırmada öğrenciler için geliştirilen Teknolojiye Yönelik Tutum (ÖTYT) Ölçeği'nin Türkçe ÖTYT-TR ölçeğinin güvenirlik ve faktöriyel geçerlik çalışması yapılmış ve ölçmekin faktöriyel Yapı incelenmiştir. Araştırmada kullanılan kümeye Türkiye'de ilk ve ortaöğretimde öğrenim gören 3308 öğrencinin yanıtlarından elde edildi. Eski ölçek olarak Amerika Birleşik Devletleri'nde Dugger ve Blame tarafından yapılandırılan ve 58 maddeden oluşan ÖTYT-ABD ölçeği temel alınmıştır. Yapılan inceleme Sonuçunda ÖTYT-TR'de yer alan 35 maddenin 6 alt boyut ölçtüğü ortaya konulmuştur. Öbürle ölçmek sonuçlarının faktöriyel geçerliliği için kurulan ikinci sıralı faktör modeline göre 2 boyutun öğrencilerin teknolojiye yönelik genel tutum boyutunu yordamadığı gözlenmiştir. Bu sonuçlara göre ÖTYT-TR ölçeği 4'ü alt boyutundan oluştuğu rapor edilmiştir.

This study investigates the factorial structures of the Turkish version of Pupils’ Attitude towardsTechnology (PATT-TR). For the reliability and validity of PATT-TR data, hierarchical confirmatory factoranalysis was used on a sample of 3028 pupils. Original PATT-USA questionnaire includes four components: a)open ended question about description of technology, b) demographic section, c) affective component, and d)cognitive component. In this study only the affective component was taken into consideration. According to theresults, the factor structures of PATT-USA and PATT-TR show no correspondence; on the other hand PATT-TRyields similar structures with PATT-SA (South Africa). In addition it was observed that the two sub-constructs“technology & gender” and “personal prerequisites” didn’t predict the general attitude.
Fen ve Teknoloji Alanı Öğretmen Adaylarının Kamu Personeli Seçme Sınavı Başarılarının Yordanması
Predictive Validity of the Science and Technology Pre-service Teachers' Civil Servant Selection Examination
Yazar: Baştürk, Ramazan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 2, 2008
Anahtar kelimeler: Civil Servant Selection Examination,Predictive validity,Teacher recruiting; Science teachers ; Kamu Personeli Seçme Sınavı, Yordama geçerliği, Öğretmen atamaları, Fen ve Teknoloji öğretmenleri

Bu araştırmanın amacı, "Fen ve Teknoloji Alanı" öğretmen adaylarının "Öğrenci Seçme Sınavı (ÖSS)" ile üniversite akademik başarılarını temsil eden "Üniversite Değil Ortalamalarının" (ÜNO), "Kamu Personeli Seçme Sınavı (KPSS) başarılarını ne derece yordadığını belirlemektir. Bu amaçla 2004-2005 ve 2005-2006 öğretim yılında Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Fen ve Teknoloji Öğretmenliği programından mezun olmuş 186 öğretmen adayı araştırmada örneklem olarak seçilmiştir. "Pearson" korelasyon sonuçlarına göre, öğretmen atamalarında tek ölçüt olan KPSS 'nin, ÖSS başarısı ve ÜNO ile ilişkili olduğu ancak bu çok düşük düzeyde kaldığı. Fakat ÖSS ile ÜNO arasında bir istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Ayrıca, "Çoklu Regresyon" analizi sonuçlarına göre, ÖSS ve ÜNO değişkenleri, KPSS. başarısız istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde yordandığı belirlenmiştir.

The purpose of this study was to examine the predictor validity of the Civil Servant SelectionExamination (KPSS) for Science and Technology pre-service teachers. This study explored the correlationbetween the pre-service science and technology teachers’ KPSS performance and their Student SelectionExamination (ÖSS) and their Undergraduate Grade Point Average (ÜNO). 189 pre-service teachers wereparticipated for this study. Pearson correlation and multiple regressions analysis were used to analyses thedata. The results showed that there was no significant relationship between ÖSS and ÜNO but there is asignificant relationship between ÜNO and KPSS performance and ÖSS and KPSS performance. Howeverboth relationships were low. As a result, both ÖSS and UNO were significant and valid predictor of KPSSperformance
Öğretmen Adaylarının Sınıf Kurallarının Belirlenmesi ve Uygulanmasına İlişkin Görüşleri
Öğretmen Adaylarının Sınıf Kurallarının Belirlenmesi Ve Uygulanmasına İlişkin Görüşleri
Yazar: Güleç, Selma; Bağçeli, Pınar; Onur, Gönül
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 2, 2008
Anahtar kelimeler: Classroom rules,pre-service teacher’s opinion ; Sınıf kuralları, öğretmen adayı görüşü

Bu çalışma 2006-2007 eğitim-öğretim yılında Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi'ne devam eden, "Sınıf Yönetimi" dersini alan sınıf ve branş öğretmen adaylarının sınıf kurallarının belirleme ve uygulanmasına ilişkin görüşleri belirleme ve yaptırmak. Çalışmaya 47 kız, 43 erkek öğrenci olmak üzere 90 öğrenci katılmıştır. Veri toplamakУ "Sınıf Kurallarının Belirlenmesi Ve Uygulanmasına İlişkin Öğretmen Adayları Görüşleri "anketi kullanılmıştır. (%) Ve frekans (f) dağılımlarından ve Kaykare (χ 2 ) analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda; öğretmen adaylarının sınıfı kuralları belirlemeye ve kullanaya ilişkin görüşleri tespit edilmeye çalışılmıştır.

The aim of this study is to determine pre-service teachers’ opinions about determiningand performing classroom rules. This study was conducted with pre-service elementary schoolteachers who had taken the course of Classroom Management at the Department of Education atUluda University in the academic year of 2006-2007. A total of 90 pre-service teachers among whom47 were females and 43 were males participated. The “Pre-Service Teachers” Opinions AboutDetermining and Performing Classroom Rules” questionnaire was used as the data gathering tool inthe study. The analyses of the data gathered during the study were made by using the percentage (%),frequency (f) and chi-square techniques. The pre-service teachers’ opinions are discussed at the end ofthe study.
İlköğretim 2. Sınıflarda Öğrenme-Öğretme Sürecinin Betimlenmesine İlişkin Bir Durum Çalışması
Description of Learning-Teaching Process in Primary Level Second Grade: A Case Study
Yazar: Üstündağ, Tülay; Ayvaz, Zeynep; Çobanoğlu, İbrahim Tuncel Fatma; Çobanoğlu, Fatma
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 2, 2008
Anahtar kelimeler: primary education second grade,learning-teaching process,quality of instruction ; İlköğretim 2. Sınıf, Öğrenme-Öğretme Süreci, Öğretim Hizmeti

Bu araştırmada ilköğretim 2. sınıflarda gerçekleştiren öğrenme-öğretme sürecinin betimlenmesi amaçlanmıştır. Farklı başarı düzeyindeki okullardan seçilen sınıflar, kendi içinde bütüncül olarak ele alınıp daha Sonradan tümüyle karşılaştırma yoluna gidilir için de "bütüncül çoklu durum deseni" kullanılmıştır. Ankara merkez ilçelerinde bulunmak üzere başka bir dilde eğitim düzeyi 6 okulda bulunan birer 2. sınıf ve bu sınıfların öğretmenleri çalışma grupuna dahil edilerek maksimum çeşitlilik örneklemesine gidilmiştir. Veri toplamak gözlem formu, görüşme formülü ve başarı testleri kullanılmıştır. Elde edilen nitel bilgiler içeren bir ilaçla, nicel verilerle tek yönlü varyans analizi ve Scheffe testine tabi tutulmuştur. Araştırma sonucunda; Öğretim hizmetin niteliği, strateji yöntemleri ve tekniklerin işe koşulması, sınıf yönetimi, araç gereç kullanımı, değerlendirme süreci ve öğrencilerin genel başarı düzeylerine göre bulgular elde edilmiştir.

In this study, it is aimed to present a description of learning-teaching process in primary levelsecond grade. Classes were chosen from the schools with different achievement levels and were compared toeach other. Maximum variation sampling was employed by selecting a second grade class from each of the sixschools in centre of Ankara which have different levels and their teachers. In order to gather the data,observation forms, interview forms and achievement tests were used. Qualitative data were analyzed by usingcontent analysis technique and the quantitative data were analyzed by one way ANOVA. The results providedinsights into the quality of instruction, the strategies and methods, classroom management, integration ofteaching materials, assessment procedures and overall achievement of the participants.
İlköğretim Öğrencilerinin Anne Baba Tutumları ve Rehberlik İhtiyaçlarının Mesleki Karar Verme Zorluklarını Yordaması
Prediction of Elementary School Students' Career Decision Making Difficulties by Their Parental Attitudes and Guidance Needs
Yazar: Kesici, Şahin; Hamarta, Erdal; Arslan, Coşkun
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 2, 2008
Anahtar kelimeler: Career decision making difficulties,Parental attitudes,guidance needs ; Mesleki karar verme zorlukları, Anne Baba tutumları, Rehberlik ihtiyaçları

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim öğrencilerinin algılanan anne baba tutumları ile rehberlik ihtiyaçlarının mesleki karar verme zorluklarını ölçmek, yordayıp yordamadığını belirlemektir. Araştırma sürümü 574 ilköğretim sekizinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Pearson momentler'in inceleme veriinin çözümlenmesinde çarpım korelasyonu katsayısı ve stepwise regresyonu. İlköğretim öğrencilerinin kişisel rehberlik ihtiyacı ve eğitsel rehberlik ihtiyaçcı mesleki karar verme zorluklarının önemli bir yordayıcısı olarak bulunmuştur

The purpose of this study is to determine whether the parental attitudes and guidance needs are theimportant signs or not of the career decision making difficulties of elementary school students. The study group ofthe research consists of 574 8thgrade students attending to the elementary school. In order to analyze the data of theresearch Pearson’s moments correlation coefficient and stepwise regression analysis techniques have been used. Thepersonal/social guidance and educational guidance needs of the elementary school students have been found to beimportant signs of carreer decision making difficulties.
Türk Eğitim Tarihinde Lâikleşme Süreci
The History of Laicism in Turkish Educational History Türk Eğitim Tarihinde Laikleşme Süreci
Yazar: Çelenk, Süleyman
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 7 No. 2, 2008
Anahtar kelimeler: System of education,history of education,process of Laicism ; eğitim sistemi, eğitim tarihi, lâikleşme süreci

rta Asya Türk topluluklarında töreye dayalı eğitim, Karahanlılar döneminde Müslümanlığın kabulü ile kurumsallaşmaya yani okullaşma devamine girmeye başlamıştır. Bu aşamada eğitimin temel görevi bireyi öbür dünyaya hazırlanmak olarak algılanmış ve böyle de uygulanmıştır. Türk tarihinde zaman medreselerde astronomi, felsefe, matematik vs, derslere de yer verildi (Örnekler; Selçuklu döneminde Nizamiye Medreseleri, yükseliş döneminde Fatih Medreseleri'nde) görülmekle birlikte, Osmanlılar'ın ıslahat dönemine kadar bitirde Tanzimat hareketi ile birleşmek başlangıç ​​yenileşme döneminde ise, imparatorluğun sürekli toprak kaybederek batı karşısında gerilemiş olmasının nedeni ile eğitimli henüz yetersizliğine bağlanan, onun için yeni yöntemler ve teknikleriyle öğretim yapan okullarda (usul-i cedide mektepleri) tarih, coğrafya, matematik gibi derslere, direnmelere rağmen okul programı, yer verilebilmiştir. Bu uygulama Osmanlılar'da, yeni yöntemlerle öğretim yapan okulların Maarif Vekâleti'nin bağlanması ve geleneksel yöntemlerle yalnızca dini içerikli öğretimlerinların da Efkâf'ı Şeriye Vekâleti'ne bağlanma gibi iki başlı bir neden vardı. Osmanlı tarihinde bu iki ayrı dünyaya ait uygulama ile ilgili bakanlıklar arasında sürekli tartışmaya ve zaman zamanında da birinin diğerine üstünlüğüyle sonuçlanmış çatışmalara neden oldu. Bu tatsız durum, Cumhuriyet döneminde Tevhid-i Tedrisat Milli Eğitim Bakanlığı'na her türlü eğitimin denetlenmesi ve denetlenmesi verilmesiyle sonuçlanmıştır. Ancak yine de eğitimde lâikleşme süreci, 1982 Anayasası'nın okullarda din derslerinin hepsine yurttaşlar için zorunlu hale getirmesi, İmam-Hatip okullarının sayısını ülkenin imamımızının Kur'an Kursları'nın denetlentileri Diyanet İşleri Başkanlığı'na çok katlanmak ve zaman zaman bağlanma gibi talepler eğitimde lâikleşme sürmek henüz tamamlanamadığını göstermektedir.

The education based upon mores in Turk communities of Middle Asia, started tobecome institutionalized with the adoption of Islam. However, the religious content in education wasintensified during the institutionalization of the scholar system. No significant development took placewith regards to the secularization of education until the renovation period in the Ottoman Empire.With the renovation acts, a duality was started with the co-existence of schools giving education withmodern techniques and giving religious education .This dual practice came to an end with Unificationof Education Law in the Republic period. With 1982 Constitution, which made the –previouslyselective- Religious Culture and Ethics courses obligatory.