Lise Matematik Öğretmenlerinin Dönüt Verme Süreçlerinin ve Dönüt Algılarının İncelenmesi
Investigation of the Secondary School Math Teachers’ Feedback Giving Process and Their Perceptions of Feedback
Yazar: Çevikbaş, Mustafa
Dergi: Anadolu Journal of Educational Sciences International, Vol. 8 No. 1, 2017
Anahtar kelimeler: Concept of feedback,perception of feedback,giving effective feedback,mathematics education ; Dönüt kavramı,dönüt algısı,etkili dönüt verme,matematik eğitimi

Buaraştırmada, lise matematik öğretmenlerinin dönütleri nasıl algıladıklarınınbelirlenmesi ve dönüt kullanım süreçlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Nitelaraştırma yöntemlerinin kullanıldığı araştırmanın katılımcılarını 16 lisematematik öğretmeni oluşturmaktadır. Katılımcılar ölçüt örnekleme yöntemikullanılarak belirlenmiştir. Veriler, odak grup görüşmeleri ve gözlemleraracılığıyla toplanmış ve verilerin analizi için içerik analizi yöntemindenyararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre katılımcıların dönüt algılarınınöğretmen dönütleri üzerinde yoğunlaştığı belirlenmiştir. Öğretmen ve öğrencidönütleri konusunda görüş belirten matematik öğretmenlerinin akran dönütlerinehiç değinmediği tespit edilmiştir. Araştırmada dönüt kavramının öğretmenlertarafından en çok düzeltme, tanılama, tamamlama, pekiştirme, açıklama,değerlendirme, sorgulama, ipucu verme, tekrar etme ve güdüleme amacıylakullanıldığı belirlenmiştir. Katılımcılar dönütleri bu amaçlarla dersin heraşamasında kullandıklarını belirtmiş olsalar da yapılan gözlemlerde dönütlerinçoğunlukla dersin son bölümlerinde değerlendirme yapma amacıyla öğrenciöğrenmelerinin sorgulandığı bölümde kullanıldığı, dersin başında ise pek fazladönüte başvurulmadığı tespit edilmiştir. Kullanılan dönütler incelendiğindekatılımcıların sırasıyla en fazla düzeltici dönüt, sorgulayıcı dönüt,güdüleyici dönüt, açıklayıcı dönüt ve teyit edici dönütü kullandıklarıbelirlenmiştir. Ayrıca, katılımcıların dönüt tercihlerinde yeterinceprofesyonel bir yaklaşım izlemedikleri anlaşılmış ve öğretmenlere farkındalıkkazandıracak çalışmalara ihtiyaç olduğu görülmüştür. Dolayısıyla, matematiköğretmenlerinin dönüt algılarının zenginleştirilmesi ve dönüt kavramı veçeşitleri hakkında sahip oldukları teorik bilgilerin güçlendirilerek pratiğeetkili bir şekilde yansıtılması önerilebilir.

In this study, itwas aimed to determine how secondary school mathematics teachers perceivefeedback and to investigate the processes of feedback use. The participants ofthe study, in which qualitative research methods were used, were 16 secondaryschool mathematics teachers. The participants were selected by means ofcriterion sampling. The data of this study was collected through focus groupinterviews and observations, and content analysis method was used to analyzethe data. According to the results of the study, the participants’ perceptionof feedback is primarily related to the teacher feedback. It was also found outmaths teachers that stated opinions about teacher and students’ feedback, didnot mention about feedback of peers. In the research, it was identified thatfeedback concept is mostly used by teachers for correcting, defining,completing, reinforcing, explaining, evaluating, confirming, questioning,giving clue, repetition and motivating. Although participants expressed that they use feedback at every stage oflesson, with observations it was identified that they use feedback mostly atthe last stage of lesson to make evaluation whereas they do not generally usefeedback at the beginning. When current feedback is examined, it was determinedthat participants mostly use correcting feedback, questioning feedback,motivating feedback, explaining feedback and confirming feedback respectively.Moreover, it was found out that the participants did not employ a professionalapproach in choosing which feedback type to use, and that the studies thatwould raise teachers’ awareness are needed. Hence, it can be suggested thatfeedback perceptions of maths teachers should be enriched and also theirtheoretical knowledge of feedback should be strengthened and reflectedeffectively to practice.