Sınıf Öğretmenlerinin Eleştirel Düşünme Becerisini Geliştirmeye Yönelik Yöntem ve Teknikleri Kullanım Sıklıklarının İncelenmesi
Sınıf Öğretmenlerinin Eleştirel Düşünme Becerisini Geliştirmeye Yönelik Yöntem ve Teknikleri Kullanım Sıklıklarının İncelenmesi
Yazar: Özyurt, Melike; Bezirgan, Gözde
Dergi: Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 21 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; İlkokul Öğretim Programı,Eleştirel Düşünme,Yöntem

Bu araştırmayla öğrencilerin eleştirel düşünmebecerisini geliştirmek için önerilen yöntem, teknik, etkinliklerin sınıf öğretmenleri tarafından kullanma sıklıklarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini tesadüfi örnekleme yöntemiyle belirlenen 28ilkokuldan 618 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada ayrıca 16 sınıföğretmeniyle görüşme yapılmıştır. Karma araştırma yönteminin uygulandığı araştırmada veri toplama aracı olarakaraştırmacılar tarafından geliştirilen Eleştirel Düşünmeyi Geliştiren Yöntem, Teknik ve Etkinlikleri Kullanma Sıklığı Anketi ve görüşme formu kullanılmıştır. 18 maddedenoluşan anket üçlü likert tipindedir. Araştırmanın diğer veri toplama aracı olanyarı yapılandırılmış görüşmeformu ise beş açıkuçlu sorudan oluşmaktadır. Araştırmada nicel verilerin çözümlenmesinde yüzde ve frekansanalizi uygulanmıştır. Nitel veriler ise betimsel analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiştir.  Araştırma sonucunda öğretmenler tarafından en sık kullanılanyöntemin “Problem Çözme” ( %63,9); tekniğin “Soru cevap” ( % 88,7); En seyrek kullanılanyöntemin “Örnek olay incelemesi” ( %13,8);tekniğin ise “Altı şapka düşünme” tekniği ( %51,1) olduğubulunmuştur. Araştırmada bu yöntem ve teknikleri uygularken öğretmenlerin ençok yaşadığı sorunun “Velilerin ilgisizliği” ( % 86,9) olduğu tespitedilmiştir. Öğretmenlerin sıklıkla uyguladıkları yöntem ve teknikleri tercihnedenlerinin ise kalabalık sınıflarda daha az zaman alması, öğrenciseviyesine uygun olması, kolay öğrenmeyi sağlaması, kalıcı öğrenmeyi sağlaması,yaratıcılığı geliştirmesi, konular üzerinde düşünmeyi sağlaması ve öğrencilerinaktif olmasını sağlaması olduğu belirlenmiştir.

Bu araştırmayla öğrencilerin eleştirel düşünmebecerisini geliştirmek için önerilen yöntem, teknik, etkinliklerin sınıf öğretmenleri tarafından kullanma sıklıklarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini tesadüfi örnekleme yöntemiyle belirlenen 28ilkokuldan 618 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada ayrıca 16 sınıföğretmeniyle görüşme yapılmıştır. Karma araştırma yönteminin uygulandığı araştırmada veri toplama aracı olarakaraştırmacılar tarafından geliştirilen Eleştirel Düşünmeyi Geliştiren Yöntem, Teknik ve Etkinlikleri Kullanma Sıklığı Anketi ve görüşme formu kullanılmıştır. 18 maddedenoluşan anket üçlü likert tipindedir. Araştırmanın diğer veri toplama aracı olanyarı yapılandırılmış görüşmeformu ise beş açıkuçlu sorudan oluşmaktadır. Araştırmada nicel verilerin çözümlenmesinde yüzde ve frekansanalizi uygulanmıştır. Nitel veriler ise betimsel analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiştir.  Araştırma sonucunda öğretmenler tarafından en sık kullanılanyöntemin “Problem Çözme” ( %63,9); tekniğin “Soru cevap” ( % 88,7); En seyrek kullanılanyöntemin “Örnek olay incelemesi” ( %13,8);tekniğin ise “Altı şapka düşünme” tekniği ( %51,1) olduğubulunmuştur. Araştırmada bu yöntem ve teknikleri uygularken öğretmenlerin ençok yaşadığı sorunun “Velilerin ilgisizliği” ( % 86,9) olduğu tespitedilmiştir. Öğretmenlerin sıklıkla uyguladıkları yöntem ve teknikleri tercihnedenlerinin ise kalabalık sınıflarda daha az zaman alması, öğrenciseviyesine uygun olması, kolay öğrenmeyi sağlaması, kalıcı öğrenmeyi sağlaması,yaratıcılığı geliştirmesi, konular üzerinde düşünmeyi sağlaması ve öğrencilerinaktif olmasını sağlaması olduğu belirlenmiştir.