hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Temel Eğitim Düzeyinde Çalışan Psikolojik Danışmanlar İçin Okullarda “Ölüm Eğitimi”
“Death Education” at School for Counselors Who Work in Elementary School
Yazar: Bölükbaşı Macit, Zerin; Tümlü, Cem
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 7 No. 4, 2019
Anahtar kelimeler: Death education,loss and grief,counselor,children ; Ölüm eğitimi,kayıp ve yas,psikolojik danışman,çocukların ölüm algıları

Bu araştırmada ölüm, kayıp ve yasla karşılaşan çocuklara yardım sunan psikolojikdanışmanların aldıkları “ölüm eğitimi” öncesinde konu ile ilgili yeterlik algıları ve eğitimsonrasında edindikleri bilgilerin yeterlik algılarına nasıl yansıdığını incelemek amaçlanmıştır. Buçalışma, fenomenolojik desene dayalı nitel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017eğitim öğretim yılı bahar döneminde literatür ve deneyimler doğrultusunda araştırmacılar tarafından,hazırlanan ve sunulan “okullarda ölüm eğitimi” başlıklı seminere katılan, araştırma için gönüllü 14psikolojik danışman oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, çalışma grubu ile “ölüm eğitimi”semineri öncesinde ve sonrasında yapılan yarı-yapılandırılmış görüşmeler ile toplanmıştır. Verianalizi ise tümevarımsal içerik analizi yöntemiyle yapılmıştır. Analiz sonuçları “meslekiyetersizlik”, “ çocukların ölüm algılarına dair inançlar”, “kişisel duygular” ve “Okulda “Ölümeğitimi” verilmesine ilişkin tutum ” olarak temalandırılmıştır. Bu çalışma sonucunda oluşturulantemaların daha kapsamlı programların geliştirilerek sunulmasında alana katkı sağlayacağıdüşünülmektedir.

In this study, it was aimed to examine counsellors’ perceived competence, about providing help to children who have faced with death, loss and mourning, before the “death education” and how the new information they acquired reflected to their perceptions of competence. This is a qualitative study based on phenomenological design. The participant group consisted of 14 voluntary counsellors who participated in the seminar titled as “Death Education in Schools” which was prepared and presented by the researchers in line with the literature and the field experience in the spring term of 2016-2017 academic year. The data of the study were collected by semistructured interviews from the participants before and after the “death education” seminar. Data analysis was performed by inductive content analysis. The findings of the analysis were structured under the themes as “professional inadequacy”, “beliefs about children's perceptions of death”, “personal feelings“, and “attitude towards giving ‘death education’ at school”. The themes occurredas a result of this study are thought to contribute to the field in developing and presenting morecomprehensive programs.
Maslow’un İhtiyaçlar Hiyerarşisinin En Son Düzeyleri: Kendini Gerçekleştirme ve Kendini Aşmışlık
The Highest Levels of Maslow’s Hierarchical Needs: Self-actualization and Selftranscendence
Yazar: Tekke, Mustafa
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 7 No. 4, 2019
Anahtar kelimeler: Maslow,fenomenolojik kuram,ihtiyaçlar hiyerarşisi,kendini gerçekleştirme,kendini aşmışlık ; Maslow,phenomenological approach,hierarchical needs,self-actualization,selftranscendence

Koltko-Rivera’nın (2006) çalışmasına göre Maslow’un hayatının son dönemlerinde “kendiniaşmışlık” adı altında yeni bir ihtiyaç seviyesini dile getirmiştir. Psikolojik gelişim açısındanfenomenolojik yapıya ait Maslow’un ihtiyaçlar hiyerarşisinin en üst seviyesini temsil eden “kendiniaşmışlık” düzeyi ihtiyaçlar hiyerarşisinin bir parçası olup bireyin hem içsel hem de dışsal gelişimsüreçlerini gösterir. Örneğin bağımsızlık, kendini gerçekleştirme, kimlik başarısı ve etkili sosyal bağkurma “kendini aşmışlığın” bir ürünüdür. İlgili alanda “kendini aşmışlık” kavramını Türkçe dilindeifade eden bu çalışma ilk olmaktadır. Bunun yanında günümüzde yapılan çalışmalardaki etkinliğiolan kültürel ve bireyselleşme faktörlerinin kendini gerçekleştirme ve “kendini aşmışlık”düzeylerinde farklılık gösterebileceği değerlendirilmektedir. Sonuç olarak, “kendini aşmışlık”düzeyine dair ölçek ve testlerin geliştirilmesinin faydalı olacağı düşünülmektedir. Özellikle bireyledoğrudan ilişkisi olan eğitim, psikolojik ve rehberlik alanların bu yeni ihtiyaç seviyesini dikkatealarak bireylere uygulanan eğitim, psikoloji ve rehberlik hizmetlerinin güncellenmesinin dahafaydalı olacağı umulmaktadır.

According to the study of Koltko-Rivera (2006), Maslow, toward the end of his life, highlighted a new stage of needs in the name of self-transcendence The level of “selftranscendence” representing the highest level of Maslow’s hierarchical needs in phenomenological structure for psychological aspect, indicates both intrinsic and extrinsic developmental process of individual. For instance, independence, self-actualization, identity achievement and effective social connection are the products of “self-transcendence”. This study is the first in related field to literally express the statement of self-transcendence in Turkish language. Besides, it was evaluated the cultural and individualized factors of recent studies might present differences in the area of selfactualization and self-transcendence. Thus, it was considered to develop tests and scales related tothe level of self-transcendence. Specifically, hoping to be more beneficial to update the servicesgiven in the field of education, psychology and counselling by considering the new needs of individual.
İlkokul Birinci Sınıf Çocuklarının Velisi Olmak: Heyecan ve Endişeyi Dengeleyebilmek
Being Parents of First Graders in Primary School: Balancing the Excitement and Anxiety
Yazar: Sezgin, Zuhal Çeliktürk
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Okula başlama,ilkokul,birinci sınıf,veli ; Starting school,elementary school,first grade,parents

Öz. Bu çalışmanın amacı, öğrenci velilerinin ilkokul birinci sınıf velisi olma deneyimlerini anlamaktır. Çalışmada temel nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırmanın katılımcılarını 10 öğrenci velisi oluşturmaktadır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme yaklaşımı ile toplanmıştır. Görüşmeler, 2018 Şubat-Mart aylarında araştırmacı tarafından yapılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Veriler tema ve alt temalara göre ele alınmıştır. Elde edilen bulgulara göre; birinci sınıf olmak: okuma ve yazmaya yeniden başlamak,  duyguları dengeleyebilmek: mutluluk ve endişe birlikteliği, birinci sınıf velisi olmak: görev ve sorumluluklar, aday birinci sınıf velilerine öneriler temaları oluşturulmuştur. Araştırma sonunda, velilerin çoğunluğunun ilkokul birinci sınıfı okuma yazmaya başlama olarak anlamlandırdıkları; çocukları okula başlarken olumlu duygularla birlikte korku, endişe gibi birtakım olumsuz duygulara sahip oldukları; kendilerini ders çalıştırmak ve ders takibi yapmakla sorumlu gördükleri anlaşılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, velilere okul başlamadan önce, birinci sınıfla ilgili olarak (okul ortamı, öğretmen, diğer öğrenciler, dersler) bilgilendirmeler yapılması önerilmektedir.

Abstract. The aim of this study is to comprehend the experiences of parents of first graders in primary school. Basic qualitative research approach was adopted in the study. The participants of the survey consisted of 10 parents. In the study the data were collected through semi-structured interview. The interviews were conducted by the researcher in February-March in 2018. Content analysis method was used in analyzing the data. The data collected were classified under themes and sub-themes. The findings indicate that the themese are as follows: being first grader: to start reading and writing again, balance emotions: happiness and anxiety, being parents of first graders: duties and responsibilities, recommendations for first grade parents. According to research findings, it was identified that the most of the students’ parents perceived the first year of the primary school as the first year of reading-writing however they feel negative feelings like fear and anxiety along with the positive feelings together with their children. Also parents feel obligated to make their children study and follow-up their lessons. In line with the results of this present study, it is recommended to make an orientation about the first grade primary school (school environment, teacher, other students, lessons) before the education process starts.
Okul Müdürlerinin Kullandıkları Güç Türlerinin Temeline İlişkin Öğretmen Algılamaları: Fenomenografik Bir Araştırma
Teachers' Conceptions on the Basis of the Power Types Used by School Principals:  A Phenomenographic Research
Yazar: Karakaş, Ahmet
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Güç temelleri,güç kaynakları,okul yöneticileri,öğretmenler,fenomenografi ; Bases of power,sources of power,principals,teachers,phenomenography

Max Weber gücü, “bir kişinin direnmelere rağmen kendi iradesini gerçekleştirebilme yeteneği” olarak tanımlamıştır. Bu bakımdan güç fenomeni önemlidir. Bu fenomenografik araştırmanın amacı, kamuya ait okullarda görev yapan öğretmenlerin ifadelerinden yola çıkarak, bir okul müdürünün güç temeline (kaynağına) ilişkin kaç farklı algılama olabileceğini, bu algılama yollarının öğretmenler üzerindeki etkileriyle birlikte ortaya koymak ve ortaya konulan algılamaları ilgili alan yazın çerçevesinde incelemektir. Bu araştırmada, nitel araştırma metodolojisi kapsamında fenomenografi deseni tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılında Malatya ilinde görev yapan 20 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışma grubunun oluşturulmasında maksimum çeşitlilik örneklemesi yaklaşımı esas alınmıştır. Araştırma bulguları sonucunda bir okul müdürünün güç temelinin dokuz farklı şekilde algılanabileceği görülmüştür. Bu araştırma, okul yönetimi sürecinde esas alınan güç temellerinin öğretmenler tarafından nasıl algılandığını ortaya koyan bulgularıyla müdürlere okul yönetiminde etkili güç temellerine ilişkin sağlıklı bir perspektif geliştirmeleri bakımından fayda sağlayabilir.

Max Weber described the power as “the ability of a person to realize his / her own will despite the resistance.” So, the power phenomenon is important. Purpose of research is, to reveal how many conceptions of a principal can be related to the basis of power (source), to show the effect of different ways of conception on teachers and to examine perceived conceptions in the context of the relevant field. A phenomenographic design was used within the scope of qualitative research methodology. The research covers 20 teachers (The study group was selected by maximum sampling approach.). As a result, it was seen that the power basis of the principals was perceived in nine different ways. This research can provide benefits to principals in developing a healthy perspective on effective power foundations in school management with the findings of how teachers perceive the foundations of power in school management process.
Proje Tabanlı Öğretimin Fen Laboratuvarı Dersinde Kullanımının Sınıf Öğretmeni Adaylarının Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi
Evaluating the Use of Project Based Teaching on the Science Laboratory Course According to the Views of the Classroom Teacher Candidates
Yazar: Karaer, Gamze; Karademir, Ersin; Tezel, Özden
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Science laboratory,project based instruction,pre-service primary school teachers ; Fen laboratuvarı,proje tabanlı öğretim,sınıf öğretmeni adayları

Bu çalışmanın amacı, “Proje Tabanlı Öğretim (PTÖ)” uygulamalarının fen laboratuvarı dersine etkisinin sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesidir. Bu amaç doğrultusunda nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılarak 36 öğretmen adayına fen ve teknoloji laboratuvar uygulamaları II dersi kapsamında proje tabanlı öğretim etkinlikleri uygulanmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak “Fen Bilimleri Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Görüşme Formu” kullanılmıştır. Görüşme formu öğrencilere uygulamadan önce ve uygulamadan sonra olmak üzere iki kez uygulanmıştır. Çalışmada elde edilen nitel verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen bulgular doğrultusunda sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerine göre, PTÖ yöntemi sayesinde fen laboratuvar uygulamalarının zenginleştiği ve öğretmen adaylarının proje yapım aşamalarını öğrendikleri belirtilmiştir. Bu sonuca bağlı olarak, sınıf öğretmeni adaylarının fen ve teknoloji laboratuvar uygulamaları lisans dersleri haricinde diğer fen bilimleri ya da öğretimi ile ilgili dersleri proje tabanlı öğretim yaklaşımı ile plânlanabilir.

This study is to aim that evaluating of the project based instruction (PBI) activities effects on science laboratory course depending on the pre-service classroom teachers’ opinions. This study was designed with the case study and 36 pre-service classroom teachers participated. The data was collected via “interview form towards science laboratory applications” Interviews were carried out two times before and after instruction. Qualitative data were analyzed by content analysis. Findings indicated that depending on pre-service classroom teachers’ opinions PBI teaching method enriched science laboratory activities and increased their science laboratory attitudes and self-efficacy beliefs. Throughout the process, pre-service teachers learned how the project based instruction process conducted and their teaching strategies. Depending on these results, science-teaching process apart from science laboratory activities can be enriched by PBI method.
Lise Öğrencilerinin Bilişsel Yapıları ve Görüşleri: Genetiği Değiştirilmiş Organizma Nedir?
High School Students’ Cognitive Structures and Views:  What is a Genetically Modified Organism?
Yazar: Gerçek, Cem
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Genetiği değiştirilmiş organizma,lise öğrencisi,bilişsel yapı,kelime ilişkilendirme testi ; Genetically modified organisms,high school students,cognitive structure,word association test

Öz. Bu araştırmada lise öğrencilerinin GDO’ya ilişkin bilişsel yapıları ve görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel desende tarama modelindedir. Araştırmanın çalışma grubunu amaçlı örneklem tekniği ile seçilen ve farklı liselerde okuyan 205 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak 3 bölümde oluşan bir form kullanılmıştır. Formun ilk bölümünde kelime ilişkilendirme testi, ikinci bölümde görüşler ve üçüncü bölümde ise çizimlerin yapılacağı kısım bulunmaktadır. Veriler içerik analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Sonuç olarak araştırmaya katılan öğrencilerin GDO ile ilgili 1024 kavramın 5, 156 çizimin ise 5 kategoride toplandığı görülmüştür. Araştırmaya katılan öğrencilerde GDO ile ilgili kavramsal çatının tam oluşmadığı gözlenmiştir. Yapılan çizimler incelendiğinde ise en çok GDO’nun sağlığa zararları ile ilgili çizimlerin yapıldığı belirlenmiştir.

This research aims to demonstrate high school students’ cognitive structures and views about GMOs. This research employs Phenomenology- one of the qualitative research methods. The research group was composed of 205 students attending various high schools chosen through purposeful sampling. A 3-part form was used as the data collection tool. Part one contained a word association test while part two contained views and part three contained a section for drawings. The data were evaluated with content analysis. Consequently, it was found that the participating students’ 1024 concepts about GMOs were divided into 5 categories and their 156 drawings were divided into 5 categories. It was found that conceptual framework in relation to GMO had not been formed completely in the participants. On examining the drawings, it was found that students made drawings about the harm of GMOs to health most.
Türk Akademisyenlerin Yağmacı Dergilere İlişkin Görüşleri: Bir Nitel Betimsel Çalışma
Perceptions of Turkish Academicians about Predatory Journals: A Qualitative Descriptive Study
Yazar: Mutlu, Gülçin
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Yağmacı yayın,yağmacı dergi,bilim etiği ; Predatory publishing,predatory journals,science ethics

Son yıllarda bilimsel etik kurallarını açık erişim maskesi altında istismar eden yağmacı dergilerin sayısında büyük bir artış olmuştur. Bu anlamda, bilim etiği ve bilimsel iletişim mantığını korumak adına bu dergilere ilişkin araştırmacıların farkındalık düzeylerinin belirlenmesi bir ihtiyaç olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu ihtiyaca hizmet etmek için, bu çalışma Türk akademisyenlerin yağmacı dergi kavramından ne anladıklarını betimlemeyi ve onları bu tür dergilerde yayın yapmak zorunda bırakan nedenleri ortaya koymayı amaçlamaktadır. Temel nitel betimsel deseninin kullanıldığı bu çalışmada edinilen nitel verilerin analizi sonucunda Türk akademisyenlerin yağmacı dergilere yönelik genel özellikleri tanıma anlamında bir farkındalık düzeyine sahip oldukları ve belirttikleri özelliklerin alanyazın ile örtüştüğü görülmüştür. Türk akademisyenleri bu dergilerde yayın yapmaya iten unsurlar konusunda, yine alanyazındakine benzer şekilde “yayınla ya da yok ol” baskısının etkisinin yoğun bir şekilde hissedildiği ve akademisyenlerin akademik teşvik ile doçentlik başvuru ölçütlerini sağlamak adına bu dergilere yayın gönderme gibi bir eğilimlerinin olduğu tespit edilmiştir.

Over the recent years, there has been a drastic increase in the number of predatory journals exploiting the norms of publishing ethics under the disguise of open access publishing. In this essence, there is a need to examine the degree to which researchers are aware of such journals to protect science ethics and science communication. To this end, this study aims to describe Turkish academicians’ understandings of predatory journals and identify their reasons to publish in them. The results from this basic qualitative descriptive study indicated that Turkish academicians had a certain degree of awareness about these journals, and the characteristics they mentioned align with the literature. Given the reasons of academicians to publish in these journals, the results revealed that Turkish academicians strongly felt the “publish or perish” pressure and had a tendency to publish in these journals to meet the criteria for academic incentives and associate professorship applications.
Öğretmen Adaylarının Araştırma-temelli Öğrenme ile Yürütülen Kuramsal Bir Derste Yapılandırmacı Kurama İlişkin Deneyimleri
Student Teachers’ Experiences of Constructivism in a Theoretical Course Built on Inquiry-based Learning
Yazar: Kuter, Sıtkıye; Özer, Bekir
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2019
Anahtar kelimeler: Araştırma-temelli öğrenme,öğretmen eğitimi programı,öğretmen adayları,mesleki gelişim,kuram-uygulama bağlantısı ; Inquiry-based learning,teacher education program,student teachers,professional development,theory-practice link

Bu çalışma, bir öğretmen eğitimi programında kuramsal bir dersin bir parçası olarak öğretmen adaylarının ortaöğretim okullarında öğretim süreçlerinde yapılandırmacı kuramın ne kadar uygulandığını araştırmaları sonucunda neler öğrendiklerini incelemeyi amaçlamıştır. Çalışmanın katılımcılarını ‘Öğretme-Öğrenme Kuram ve Yaklaşımları’ dersini alan 28 öğretmen adayı oluşturmuştur. Nitel veriler görüşmeler ve yansıtıcı raporlarla, nicel veriler ise öğretmen adaylarının yazdığı raporların dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilmesi sonucu toplanmıştır. Bulguların güvenilirliği çeşitleme, uzman incelemesi ve çoklu kodlama yoluyla sağlanmıştır. Bulgular, öğretmen adaylarının araştırma-temelli öğrenmeye katılmaları sonucunda, yapılandırmacı kuram ve uygulamayı birbirine bağlayarak öğretim süreçleri ile ilgili kuramsal farkındalık ve anlayış kazandıklarını, yapılandırmacı kuramın uygulanmasını engelleyen etmenlerin farkına vardıklarını ve araştırma yapmaya ilişkin bilgi ve becerilerini geliştirdiklerini göstermiştir.

. This study aimed to examine what student teachers at a teacher education program, in a theoretical course built on inquiry-based learning, learned as a result of inquiring the extent of implementation of constructivist theory in instructional processes in secondary schools. The participants involved all student teachers (28) taking ‘Teaching-Learning Theories and Approaches’ course. Qualitative data were gathered via interviews and reflective reports, while quantitative data were collected by evaluating student teachers’ reports using project evaluation rubric. The trustworthiness of the findings was ensured via triangulation, peer debriefing, and multiple coding. The findings showed that, as a result of student teachers’ engagement in inquiry, they gained theoretical awareness and understanding of the instructional processes through linking theory and practice of constructivism, became aware of the factors limiting the implementation of constructivist theory, and developed their knowledge and skills related to conducting inquiry.
Arkeoloji Alanında Artırılmış Gerçeklik Teknolojisinin Kullanımına Yönelik Üniversite Öğrencilerinin Görüşlerinin İncelenmesi
Examination of University Students’ Opinions on Use of Augmented Reality Technology in Archeology Field
Yazar: Durak, Hatice Yıldız; Sarıtepeci, Mustafa; Çam, Fatma Bağdatlı
Dergi: Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Vol. 8 No. 1, 2018
Anahtar kelimeler: Augmented reality,Aurasma,archeology,technology integration,university students ; Artırılmış gerçeklik,aurasma,arkeoloji,teknoloji entegrasyonu,üniversite öğrencileri

Bu çalışmada, artırılmış gerçekliğin Arkeoloji alanında kullanımına yönelik öğrenci görüşlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu araştırmada bir devlet üniversitesi Arkeoloji Bölümü 1. sınıf öğrencilerinin artırılmış gerçeklik uygulamalarına dair görüşlerinin incelenmesi için nitel yöntemlerden yararlanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğrenciler artırılmış gerçekliğin Arkeoloji alanında kullanılmasının yarattığı en önemli farkın 3 boyutlu nesnelerin kullanımı ve görme/erişme kısıtını ortadan kaldırması olduğu belirtmişlerdir. Öğrencilerde artırılmış gerçeklik uygulamalarının Arkeoloji alanında öne çıkan kullanım alanının antik dönem kalıntılarının/mimarisinin gerçekteki görüntüsünün canlandırılması ve heykeller hakkında ayrıntılı bilgi sağlanması görüşü hâkimdir. Öğrenciler Arkeoloji alanında artırılmış gerçeklik uygulamalarının Seramik ve Heykel alanına entegre bir şekilde kullanılabileceği düşüncesindedir.

In this study, determination of students’ opinions on use of augmented reality(AR) in archeology field is aimed. Qualitative methods were utilized in this research for examination of a state university Archeology 1st grade students’ opinions on applications of AR. In the research, semi-structured interview form developed by the researches was utilized as data collection tool. Base on analysis results, students remarked that the most important difference created by AR in education of Archeology is elimination of the limitation in usage of 3-dimension objects and the limitation in seeing/reaching. The opinion is common that AR applications’ field of usage put to the fore front by the students in education of Archeology is animation of antic period ruins’/architecture’s real life images and provision of detailed information on sculptures. There is common opinion that applications of AR under education of Archeology can be used in an integrated way with Ceramic and Sculpture field.