Ortaöğretim Okullarında Aile Katılımının Değerlendirilmesi: Aile Katılım Ölçeği Veli ve Öğretmen Formlarının Türkçeye Uyarlanması
Parental Participation at High School: Adaptation of Teachers’ and Parents’ Scales of Parental Participation
Yazar: Lındberg, E.nihal; Demircan, Ayşe
Dergi: Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, Vol. 2 No. 3, 2013
Anahtar kelimeler: Parent involvement, Family-school collaboration, Teachers’ perspective, Parents’ perspective ; Aile katılımı, Aile-okul işbirliği, Öğretmen görüşleri, Anne-Baba görüşleri

Ailelerin eğitime dahil edilmesi ya da aile katılımı, eğitimin niteliğini arttırmaya yönelik stratejilerin en önemlilerinden biri olarak değerlendirilmesinin yanısıra sistematik ve program temelli bir yaklaşımdır. Ancak oluşturulacak programın ve uygulamaların başarısı öğretmen ve anne-babaların bu konudaki bilgilerinin, tutumlarının belirlenmesini gerektirmektedir. Alanyazında okulöncesi ve ilkokul kademeleri ile ilgili çalışmalara, kimi değerlendirme araçlarına rastlanırken genel olarak lise kademesindeki çalışmaların oldukça sınırlı olduğu belirlenmiştir. Bu çalışmanın amacı Epstein ve ark. tarafından geliştirilen “Ortaöğretim Okullarında Aile Katılımı: Öğretmen ve Veli Ölçekleri”nin Türkçeye uyarlanmasıdır. Araştırma grubunu, 221 öğretmen ve 252 veli oluşturmaktadır. Öğretmen ölçeğinin 23 boyutlu yapısı 8 boyutlu ve veli ölçeğinin 24 boyutlu yapısı 7 boyutlu bir yapıya dönüştürülmüştür. Verilerin doğrulayıcı faktör analizi için uygunluğunu gösteren analizler, model-veri uyumunu ortaya koymuştur. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda öğretmen ölçeği için χ2/sd oranı 1.71, RMSEA 0.057, SRMR 0.077, CFI 0.85 ve GFI 0.61; veli ölçeği için χ2/sd oranı 1.73, RMSEA 0.054, SRMR 0.079, CFI 0.87 ve GFI 0.64 olarak bulunmuştur. Ölçeklerin Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısı öğretmen ölçeği için 0.84 ve veli ölçeği için de 0.89’dur. Böylece eldeki veriler üzerinde gerçekleştirilen analizler sonucunda, uyarlanan ölçeklerin, Türkiye’de kullanılmasının uygun olduğu belirlenmiştir

Involving parent to education or parental involvement is assesed one of the most importantstrategy to improve the quality of education and a systematic and programmed approach aswell. However the success of the programs and the activities depends on defining theknowledge and attitudes of parents and teachers. In literatüre, although it is found somescales in kindergarden and elementary school level, researches based on high school arerather limited. So, the aim of this study is to adapt “High School and Family PartnershipsTeachers’ and Parents’ Survey”developed by Epstein et al. into Turkish. The sample group ofthe research consists of 221 teachers and 252 parents. The structure of the original teachers’scale with 23 factors was converted to a structure with 8 factors and the parents’ survey with24 factors to a structure with 7 factors. However, the analysis which is about if the data issuitable for confirmative factor analysis showed conformity of model-data. The result ofconfirmatory factor analysis for both scales are following: the rate of χ2/sd for teacher scalewas 1.71, RMSEA 0.057, SRMR 0.077, CFI 0.85, GFI 0.61. The rate of χ2/sd for parent scalewas 1.73, RMSEA 0.054, SRMR 0.079, CFI 0.87, GFI 0.64. The Cronbach Alpha Coefficient ofthe scales was found as 0.84 for teacher scale and .89 for parent scale. It is stated that the scaleswhich are adapted based on the obtained results of the research are accepted to be reliableand valid for Turkish culture.