Sınıf Öğretmenliği 3. Sınıf Öğrencilerinin Kâğıttan Ve Ekrandan Okuma Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Examining The Skills Of 3rd Grade Class Teachers Department Students On Reading From Paper And From The Screen In Terms Of Several Variables
Yazar: Kuru, Oğuzhan
Dergi: İnönü University Journal of the Faculty of Education, Vol. 19 No. 2, 2017
Anahtar kelimeler: Reading from screen,reading from paper ; ekrandan okuma,kağıttan okuma

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenliği anabilim dalı öğrencilerinin, okunabilirlik düzeyleri aynı olan, basılı ve ekrandaki metinlerden okuduklarını cinsiyet, bilgisayarlarının olup olmaması, cep telefonlarının akıllı olup olmaması ve bilgisayar-cep telefonu kullanım süreleri değişkenlerine göre anlama düzeyleri arasındaki farkı belirlemek; ekran ve kâğıttan okuma ile ilgili öğrencin görüşlerini ortaya koymaktır. Bu amaçla sınıf öğretmenliği anabilim dalında 3. sınıfta öğrenim görmekte olan 75 öğretmen adayının metinleri anlama düzeyleri ölçülmüş, farlı değişkenler açısından karşılaştırılmış, aynı zamanda basılı ve ekrandaki metinlere bakış açıları değerlendirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 eğitim öğretim yılında Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim görmekte olan 75 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla okunabilirlik düzeyleri aynı olan basılı metinler ve dijital ortamdaki metinler kullanılmış, daha sonra başarı testleri uygulanmıştır. Ayrıca öğrenciler ile yapılandırılmış mülakat yapılmıştır. Verilerin analizi sonunda, öğrencilerin bilgisayar ve telefon kullanım süresinde ve ekrandan okudukları metinleri anlama düzeylerinde cinsiyete göre anlamlı farklılık bulunmuş olup diğer değişkenlerde farklılık bulunamamıştır. Ayrıca, sadece kadın öğretmen adaylarında cep telefonları akıllı olanların basılı metinleri anlama düzeylerinde anlamlı farklılık bulunmuştur.

The aim of thisstudy was to determine the difference between the understanding levels of theclass teachers department students on what they read on printed texts and onthe texts on the screen with the same readability levels in terms of severalvariables like gender, having computers or not, having smart phones or not, andthe duration of using computer-smart phones. It was also the aim to reveal thestudents’ viewpoints on reading from the printed materials and from the screen.For this purpose, the understanding levels of 75 teacher candidates studying atclass teachers department of a university in texts were measured and comparedin terms of several variables; and the viewpoints of the students on printedtexts and the texts on the screen were analyzed. The Study Group consisted of75 teacher candidates studying at Erzincan University, Faculty of Education in2014-2015 Academic Year. The printed texts and the texts on the screen whosereadability levels were the same were used as the data collection tool in thestudy, and afterwards, success tests were applied. In addition, structuredinterviews were also made with the students. As a result of the analyses of thedata, a significant difference was detected in the understanding levels and inthe smart phone and computer use durations of the students in terms of thegender variable, and no differences were detected according to the othervariables. Furthermore, a significant difference was also detected only in theunderstanding levels of the woman teacher candidates who had smart phones inprinted materials.