hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Fen Öğrenimine Yönelim Ölçeğinin Türkçe’ ye Uyarlanması
Fen Öğrenimine Yönelim Ölçeğinin Türkçe’ ye Uyarlanması
Yazar: Yetişir, Mehmet; Ceylan, Eren
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 14 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Motivation, Self-regulation, Science Learning ; Motivasyon, Öz-düzenleme, Fen Öğrenimi

Bu çalışma, Velayutham, Aldridge ve Fraser (2011) tarafından geliştirilen SALES (Students’ Adaptive Learning Engagement in Science) ölçeğinin Türkçe’ ye uyarlanması amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya Ankara ili merkez ilçeleri genelindeki devlet okullarında bulunan ve 8. Sınıf düzeyinde öğrenim gören toplam 472 öğrenci (252 kız ve 220 erkek) katılmıştır. FÖMÖD (Fen Öğretimine Yönelik Motivasyon ve Öz-düzenleme) ölçeği adıyla Türkçeye uyarlanan ölçeğin yapı geçerliliğini ortaya koymak amacıyla Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. Ayrıca FÖMÖD ölçeğinin güvenirliğini belirlemek üzere iç tutarlılık analizi yapılmıştır. AFA ve DFA analizi sonuçları FÖMÖD ölçeğinin geçerli bir ölçme aracı olduğunu gösteren bulgular ortaya koymuş ve toplam varyansın %48.46’sını açıkladığını göstermiştir. Ölçekteki her bir faktör için hesaplanan ve 0.86 ile 0.89 aralığında değişen iç tutarlılık katsayıları ölçeğin güvenilir olduğunu göstermesi açısından önemli sonuçlardır. Sonuç olarak, alan yazınındaki referanslar ve analizler sonucunda elde edilen bulgular FÖMÖD ölçeğinin geçerli ve güvenilir bir araç olduğuna yönelik delillleri ortaya koymaktadır.

This study was conducted to adapt SALES (Students’ Adaptive Learning Engagement in Science) scale, developed by Velayutham, Aldridge and Fraser (2011), into Turkish. The sample of this study was 472 (252 female 220 male) eight grade students from public schools of Ankara district. The scale was adapted into Turkish as an abbreviation of FÖY (Fen Öğrenimine Yönelim). Exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) were performed to reveal the factor structure of the adapted scale. Furthermore, internal consistency reliability analysis was applied to determine consistency of FÖY scale. EFA and CFA analyses have exhibited some robust evidences for the validity of FÖY scale and accounted 48.46% of the total variance. Internal consistency coefficients which were obtained for each of the dimensions of the scale were found in the range of 0.86 to 0.89 indicated the reliability of the scale. As a conclusion, it can be said that FÖY scale is a valid and reliable based on the results which were obtained with regard to the related literature and statistical analyzes
Sınıf Öğretmenlerinin Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Yeterliklerinin Belirlenmesi
Sınıf Öğretmenlerinin Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Yeterliklerinin Belirlenmesi
Yazar: Özenç, Mehmet; Çakır, Mustafa
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 14 No. 3, 2015
Anahtar kelimeler: Primary school teachers, alternative assessment and evaluation, teachers adequacy ; Sınıf öğretmenleri, alternatif ölçme ve değerlendirme, öğretmen yeterlikleri

Sınıf öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme yeterliklerini belirlemek amacıyla öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirme teknikleri ile ilgili öz yeterlik algıları ve sınıf içinde bu teknikleri kullanma durumları MEB tarafından belirlenen yeterlik performans göstergeleri çerçevesinde incelenmiştir. Nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasının kullanıldığı araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme tekniği ile belirlenen 9 katılımcıdan veriler toplanmıştır. İstanbul ilinde 3 farklı okulda sınıf öğretmeni olarak görev yapan 9 katılımcı ile birebir görüşmeler yapılmış ve sınıflarında sınıf içi gözlemler gerçekleştirilmiştir. Sonuç olarak; sınıf öğretmenlerinin en fazla performans değerlendirme, portfolyo, proje ve öz değerlendirme tekniklerini uyguladıkları, uygulanan tekniklerin performans göstergelerinde en sık geri bildirimde bulunmanın olduğu, MEB’in belirlemiş olduğu yeterlik alanında 24 performans göstergesinden ortalama 13.4’ünün uygulandığı ve sınıf öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirmede yetersiz oldukları belirlenmiştir.

Purpose and Significance: The main objective of this research is to determine the competency of primary school teachers in alternative assessment and evaluation. In order to achieve this main objective following research questions were investigated: 1. Which alternative assessment techniques are used by primary school teachers? 2. In which capacity do primary school teachers implement performance indicators of alternative assessment in their classrooms? 3. How do primary school teachers implement the performance indicators for the competency area of monitoring and evaluating students learning and development? 4. What are primary school teachers’ self efficacy beliefs about their competency of alternative assessment and evaluation? Methods: This research was designed as a qualitative case study. In case studies, researchers examine a particular cluster in the universe in depth in order to establish relations within itself and the environment and to reacha judgment about these clusters of (Karasar, 2005). Research was carried out with nine primary school teachers working in three different schools at 2011-2012 academic year in Maltepe and Sultanbeyli district of Istanbul province. Participants were determined by criterion sampling which is among purposive sampling methods
Uzamsal Düşünmeyi Destekleyici Web-Tabanlı Öğretim Materyali Geliştirme, Uygulama ve Değerlendirilmesi
Uzamsal Düşünmeyi Destekleyici Web-Tabanlı Öğretim Materyali Geliştirme, Uygulama ve Değerlendirilmesi
Yazar: Yavuz Mumcu, Hayal; Yıldız, Suheda
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 14 No. 4, 2015
Anahtar kelimeler: Spatial Thinking, Web-Based Teaching, Material Design ; Uzamsal Düşünme, Web Tabanlı Öğretim, Materyal Geliştirme

Bu çalışmada ilkokul 3. sınıf seviyesinde yer alan düzlemsel şekiller konusunun öğretimine yönelik web tabanlı bir öğretim materyalinin tasarlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Söz konusu materyal stop-motion tekniğinin kullanıldığı animasyon videolardan oluşmaktadır ve 48 öğretmen adayı tarafından değerlendirilmiştir. Uygulama aşamasında deneysel bir çalışma yürütülmüş ve söz konusu içerik iki farklı sınıfa iki farklı yöntemle anlatılmıştır. İki farklı sınıfın öğrenme düzeylerini karşılaştırmak amacıyla düzlemsel şekiller kavrama testi (DŞKT) kullanılmıştır. Ayrıca öğrencilerin materyalle ilgili görüşlerini ortaya çıkarmak amacıyla animasyon görüş anketi (AGA) kullanılmıştır. Verilerin analizinde çeşitli istatistiki yöntemler ve betimsel tasvirler bir arada kullanılmıştır. Çalışmada, geliştirilen materyalin öğretmen adaylarınca öğretim ortamlarında kullanılmak üzere uygun olduğu ve öğrencilerin soyut matematiksel kavramları öğrenmesinde etkili olduğu sonucu elde edilmiştir.

It was aimed at conducting the implementation and evaluation of a web based instructional material which was designed for level of 3rd grade elementary students. The material consisting of animated videos was evaluated by 48 teacher candidates. An experimental study was carried out and the mathematical content was described by two different methods in two different classes. Planar Shapes Comprehension Test (PSCT) was used in order to compare the learning levels of the students. Moreover, Animation Opinion Questionnaire (AOQ) was used in order to uncover student views on material. In the analysis of data, both a variety of statistical techniques and descriptive reports were employed. In conclusion, the developed material was observed as appropriate to be used in teaching environments, and it was effective in the learners’ comprehension of abstract concepts
Vak’aya Dayalı Öğretim Programının Etkililiği
Vak’aya Dayalı Öğretim Programının Etkililiği
Yazar: Kaptı, Suzan; Senemoğlu, Nuray
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 14 No. 3, 2015
Anahtar kelimeler: Case based learning, case based learning techniques, case based curriculum, police vocational law ; Vak’aya dayalı öğrenme, vak’aya dayalı öğrenme teknikleri, vak’aya dayalı öğretim programı, polis meslek hukuku

Bu araştırmanın amacı vak’aya dayalı öğretim programının etkili olup olmadığını belirlemektir. Çalışmada öğrencilerin hedeflerle tutarlı öğrenme düzeylerini belirlemeye yönelik olarak hazırlanan erişi testi dönem başında ve sonunda uygulanmış ve verilerin analizinde Kovaryans Analizi (ANCOVA) kullanılmıştır. Araştırma kapsamında vak’aya dayalı geliştirilen öğretim programı; ünite konularının sunuş yoluyla öğretim stratejisi işe koşularak işlenilmesinden sonra vak’aların kullanılması yoluyla ders işlenişinin tasarlanmasını içeren VDÖ1 tekniği ve ünite konularının herhangi bir yöntemle işlenmeden, öğrencilerin doğrudan vak’alar üzerinden bilgiye ulaşmalarının sağlanması şeklinde ders işlenişinin tasarlanmasını içeren VDÖ2 tekniği ile iki farklı deney grubunda uygulanmıştır. Araştırma sonucunda vak’aya dayalı geliştirilen öğretim programının iki farklı teknikle işe koşulduğu her iki deney grubunda ve kontrol grubunda yer alan öğrencilerin öğrenme düzeyleri arasında gerek öğrencilerin toplam öğrenme düzeyleri gerekse bilgi, kavrama, analiz ve değerlendirme basamağındaki öğrenme düzeylerinde deney grupları lehine anlamlı farklılık olduğu ortaya çıkmıştır. Ancak iki deney grubu arasında anlamlı bir fark gözlenmemiştir.

This study aims to investigatethe effectiveness of case-based curriculum. A case-based curriculum was developed and implemented in two different experimental groups with two different techniques as Case Based Learning (CBL) and Case Based Learning (CBL)2. In CBL1, the instructor first presented the content of the unit and then used the cases. In CBL2, the instructor directly started with the cases without presenting any content. Summative test was developed in order to specify students’ achievement through curriculum objectives. The data was analyzed by Covariance Analysis (ANCOVA). The research findings revealed that there was a statistically significant difference on students’ total achievement level as well as students’ learning levels on knowledge, comprehension, analysis, and evaluation between experimental and control groups in favor of both experimental groups. The quantitative results apparently showed that experimental groups performed better than control group but no significant difference was recorded between two experimental groups
Okul Yöneticilerinin Örgüt Kültürüne İlişkin Görüşleri
School Administrators' Opinion about Organizational Culture
Yazar: Şimşek, Ayşe; Babaoğlan, Emine
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 14 No. 4, 2015
Anahtar kelimeler: Okul yöneticisi, örgüt kültürü, çağdaş örgüt kültürü, geleneksel örgüt kültürü ; School administrator, organizational culture, contemporary organizational culture, traditional organizational culture

Bu araştırma okullarda ve eğitim kurumlarında görev yapan yöneticilerin örgüt kültürü algılarını ve bu algıların bazı okul ile ilgili ve demografik değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemeyi amaçlamaktadır. Betimsel tarama modelinde olan araştırma 2011-2012 eğitim öğretim yılında Burdur İl Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı bulunan resmi ilköğretim, ortaöğretim okullarında ve diğer resmi eğitim kurumlarında görev yapan 382 okul yöneticisi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonuçları incelendiğinde okul yöneticilerinin geleneksel örgüt kültürünü orta düzeyde; çağdaş örgüt kültürünü ise yüksek düzeyde algıladığı görülmüştür. Okul yöneticilerinin geleneksel ve çağdaş örgüt kültürü algılarının cinsiyet ve kıdem değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermediği ortaya çıkmıştır. Ancak çalıştıkları okul türü, yöneticilik türü, branş, eğitim durumu, aynı okulda çalışma süresi ve okulun bulunduğu yerleşim yeri değişkenlerine göre yöneticilerinin örgüt kültürü algılarında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar bulunmuştur.

This research aimed to determine the opinion of organizational culture and whether they differed according to some school and demographic variable. This descriptive survey research was carried out in the 2011-2012 academic year, with 382 school administrators who were working in public elementary, secondary schools and other public education institutions in Burdur province. Research data was collected by "Personal Information Form" and “Organizational Culture Scale" which was developed by İpek (1999). As the result of this research, administrators’ opinion about traditional organizational culture was at average level, on the other hand their opinion about contemporary culture was high level. In addition, it was revealed that school administrators’ opinion about traditional and contemporary organizational culture were not significantly different according to gender and seniority. However, school administrators’opinion about traditional and contemporary organizational culture were different as statistically significant according to school administrators’ school type ,who were working at being school principal or vise principal, branch, education background, working duration in the same school, and school is in the city, country or village
Hayat Bilgisi Dersi ve Çoklu Zekâ Alanları: İkinci Sınıf Öğrenci Çalışma Kitaplarının Değerlendirilmesi
Life Study Lesson and Multiple Intelligences: Evaluation of the Student Workbooks in the Second Year
Yazar: Bektaş, Mustafa; Uzunkol, Ebru
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 14 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Hayat bilgisi, çoklu zekâ kuramı, çalışma kitabı, etkinlik ; Life study, multiple intelligence theory, workbook, activity

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim ikinci sınıf hayat bilgisi dersi öğrenci çalışma kitaplarının (ÖÇK) Çoklu Zekâ Kuramı açısından değerlendirilmesidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve geçerlik-güvenirlik çalışmaları yapılan bir inceleme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde, betimsel analiz kullanılmıştır. Sonuç olarak, ikinci sınıf hayat bilgisi dersi çalışma kitaplarında yer alan etkinliklerde en çok yer alan zekâ alanlarının; sözel/dilsel zekâ (%29.66), görsel/uzamsal zekâ (%26.72) ve matematiksel/mantıksal zekâ (%21.78) olarak sıralandığı görülmüştür. Ayrıca ikinci sınıf hayat bilgisi dersi çalışma kitaplarında varoluşsal zekâ alanına yönelik hiç etkinlik bulunmadığı görülmüştür.

The purpose of this research is to evaluate the workbooks of the life study lesson in the second year of the primary school in terms of the Multiple Intelligence Theory. The document review method was used as a qualitative research method in the study. An assessment form which was developed by the researchers and analyzed from the aspects of reliability and validity has been used as the data collection tool. In the data analysis, descriptive analysis has been utilized. Consequently, it was pointed out that mostly verbal/linguistic intelligence (29.66%), visual/spatial intelligence (26.72%) and mathematical/logical intelligence (21.78%) were apparent in the activities of the life study lesson workbooks in second year. It was also seen that none of the activities involves any task related to existential intelligence
Öğretmenlerin Algılarına Göre Öğrenen Örgüt ve Okul Kültürü Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Investigation of the Relationship between Learning Organization and School Culture according to Perceptions of Teachers
Yazar: Ayık, Ahmet; Şayir, Gönül
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 14 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Okul kültürü, öğrenen örgüt, öğretmenler ; School culture, learning organization, teachers

Bu çalışmada, öğretmenlerin görüşlerine göre öğrenen örgüt ile okul kültürü arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi 2012 - 2013 eğitim öğretim yılında Konya il merkezi Meram ilçesindeki Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmi ilköğretim okullarında görev yapmakta olan 290 öğretmenden oluşmaktadır. Verilerin toplanması için Örgütlerde Öğrenen Organizasyon Disiplinlerinin Gerçekleşme Düzeyini Tespit Ölçeği ve Okul Kültürü Ölçeği kullanılmıştır. İlişkisel tarama modelinde olan bu araştırmada verilerin çözümlenmesinde standart sapma, ortalama, Pearson Momentler Çarpım korelasyonu ve çoklu doğrusal regresyon analizinden faydalanılmıştır. Araştırmanın sonuçları, öğrenen örgüt boyutlarının okul kültürünün tüm boyutlarıyla pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir. Regresyon analizi sonuçları, okul kültürünün işbirliğine dayalı liderlik, meslektaş desteği, ortak amaçlar boyutları, öğrenen örgütün sistem düşüncesi ve takım halinde öğrenme boyutlarını yordadığını göstermektedir. Ayrıca, okul kültürünün ortak öğrenme boyutu, öğrenen örgütün kişisel hâkimiyet ve zihni modeller boyutlarını pozitif yönde ve anlamlı düzeyde yordamaktadır. Araştırmanın sonuçları, okulların öğrenen örgüt olma derecelerinin ve okul kültürünün geliştirilmesi bağlamında tartışılmıştır.

This study examined the relationship between learning organization and school culture according to the perceptions of teachers. The research has been practiced on primary school teachers working in public primary school in Meram district of Konya. 290 teachers, determined through simple random sampling method, from 10 primary schools have formed the participants.The scales of school culture and learning organization were used as data collection tools. In this relational study, standard deviation, mean, Pearson Product Moment Correlation Coefficient and multilinear regression analysis were used for data analysis. Research results showed that learning organization dimensions have positive relations with all dimensions of the school culture (cooperative leadership, teacher cooperation, career development, common purpose, colleague support and common learning).Results of the regression analysis proved to predict the dimensions of system idea and learning as a team by cooperative leadership, colleague support, and common purpose dimensions of school culture. In addition, common learning among dimensions of school culture predicted positively and meaningfully the dimensions of intellectual models and individual authority. Results of the research have been discussed for development of school culture and existence of schools as learning organizations
Matematik Öğretmenlerinin Zümre Öğretmenler Kurulunun Etkililiği Hakkındaki Görüşlerinin İncelenmesi
Investigating the Views of Mathematics Teachers on the Effectiveness of Branch Teachers’ Committee Meeting
Yazar: Güler, Mustafa; Altun, Taner; Türkdoğan, Ali
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 14 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: Matematik öğretmenleri, zümre öğretmenler kurulu toplantısı, etkililik, inanç ; Mathematics teachers, branch teachers, committee meeting, effectiveness, views

Bu çalışma ile matematik öğretmenlerinin zümre öğretmenler kurulu toplantılarının etkililiğine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma, Türkiye’nin farklı bölgelerinde görev yapmakta olan 97 (61 ortaokul ve 36 lise) matematik öğretmeni ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak Demirtaş ve Cömert (2006) tarafından geliştirilen ve 20 maddeden oluşan bir anket ile açık uçlu sorulardan oluşan bir form kullanılmıştır. Öğretmenlerin ankete verdikleri yanıtlar, maddeler bağlamında ortalama puanlar üzerinden ve açık uçlu sorular için içerik analizi tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışma sonunda öğretmenlerin zümre öğretmenler kurulu toplantısının orta seviyede etkili olduğunu düşündükleri görülmüştür. Açık uçlu sorulardan alınan yanıtlar, öğretmenlerin önemli bir kısmının zümre öğretmenler kurulu toplantılarının formalite olarak yapıldığını ve bu toplantıların gerekliliğine ilişkin eksik inanca sahip olduklarını göstermiştir. Ulaşılan bu sonuçlardan hareketle bazı önerilerde bulunulmuştur.

The aim of this study is to investigate the views of mathematics teachers on the effectiveness of branch teachers’ committee meeting. The study was carried out with 97 (61 elementary school and 36 secondary school) mathematics teachers who were working in different regions of Turkey. For data collection, a questionnaire consisting of 20 items developed by Demirtaş and Cömert (2006) and a form included open-ended questions were used. In order to analyze the gathered data, content analysis technique was performed. At the end of the study it was observed that the views of mathematics teachers on effectiveness of committee meetings are amount to on average. Besides, the quantitative findings, the answers given to open – ended questions showed that a considerable amount of teachers see branch teachers’ committee meeting as a matter of form and have weak beliefs in the necessity of the meetings. Through the findings gathered, some recommendations were made by the researchers
7. Sınıf matematik öğretmen kılavuz kitabının matematikve fen derslerinin ilişkilendirilmesi açısından incelenmesi
An examination of the 7thgrade mathematics teacher’s guidebook in terms of the relationship between mathematics and science
Yazar: Yeniterzi, Betül; Işıksal, Mine
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 14 No. 2, 2015
Anahtar kelimeler: matematik, fen, yedinci sınıf matematik öğretmen kılavuz kitabı ; mathematics, science, seventh grade mathematics teacher’s guidebook

İlköğretim matematik programında (MEB, 2011) matematik öğretiminin diğer disiplinlerle ilişkilendirilmesine önem verilmektedir.  Bu programda, ilişkilendirmenin öğrencilerin günlük hayattaki matematiği görmeleri ve diğer dersleri anlamalarında etkili olduğunu vurgulanmaktadır. Matematik ile fen ve teknoloji dersi incelendiğinde eleştirel-yaratıcı düşünme, araştırma, sorgulama, problem çözme, karar verme ve bilişim teknolojilerini kullanma gibi ortak becerilerin iki disiplinde de belirtilmesi dikkat çekmektedir. Ayrıca, programda yer alan ilişkilendirme becerisi öğretmen kılavuz kitaplarına da yansımaktadır. Bu nedenle, bu çalışmanın amacı Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2011’de yayımlanmış yedinci sınıf matematik öğretmen kılavuz kitabındaki konu anlatımı, etkinlik ve soruların fen ve teknoloji dersi konularıyla ilişkilendirilmesinin hangi konularda, nasıl, ne sıklıkla ve hangi amaçla yapıldığını tespit etmektir. Çalışmada doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda, toplam 47 tane fen ve teknoloji dersiyle ilgili kavramın kullanıldığı, bu kavramların % 60’ının fen dersi ile ilgili kavramsal bilgi içerdiği ve % 40’lık kısmının kavramsal nitelikte olmayıp matematikle ilgili günlük hayat örneği vermeyi amaçladığı sonucuna ulaşılmıştır.

Mathematics curriculum for 6-8 grades (MoNE, 2011) gives importance to make connection between mathematics and other disciplines. This program emphasizes that connection is effective on students for noticing mathematics in real life and understanding other disciplines. When mathematics and science curricula investigated together, common skills such as; critical-creative thinking, questioning, problem solving, etc. attract attention in both curricula. This connection in mathematics is also reflected on the teacher guidebooks. Thus, the purpose of this study is to reveal in which subjects, how, how often, and by which purposes, contents in the 7th grade mathematics teacher’s books are related to the concepts of science. In the study, document analysis method was used. Consequently, 47 concepts related to science were determined in total. 60% of them include conceptual knowledge for science. Moreover, 40% of them have no conceptual purpose and they only aim to give daily life examples for mathematics