Aday Öğretmenlerin, Danışman Öğretmenlerin ve Okul Yöneticilerinin Aday Öğretmen Yetiştirme Programına Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi
Investigation of Beginning Teachers', Mentor Teachers' and School Administrators' Opinions about Teacher Induction Program
Yazar: Kozikoğlu, İshak; Soyalp, Hayriye
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 4, 2017
Anahtar kelimeler: Teacher induction programs,mentor teachers,beginning teachers,school administrators ; Adaylık eğitimi programları,danışman öğretmenler,aday öğretmenler,okul yöneticileri

Bu çalışmanın amacı; aday öğretmenlerin,danışman öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin aday öğretmen yetiştirme programınayönelik görüşlerini incelemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasıolarak desenlenen araştırma, Van ilinde görev yapan 15 aday öğretmen, 15 danışmanöğretmen ve 10 okul yöneticisiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri, yarıyapılandırılmış görüşme formlarıyla elde edilmiştir. Verilerin analizinde içerikanalizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, katılımcı görüşlerine göre,aday öğretmen yetiştirme programının aday öğretmenlere deneyim kazandırarak onlarımesleğe hazırlama, idari iş ve işlemleri, okul içi işleyişi öğrenmelerini sağlama,öğrenciler, veliler ve okuldaki diğer personelle nasıl iletişim kuracaklarını bilmelerinisağlama, ildeki ilgili kurumları tanıma, kurumların işleyişi hakkında bilgi sahibiolma ve dolayısıyla ihtiyaç duyduklarında hangi kuruma başvurmaları gerektiğinibilme gibi olumlu yönlerinin olduğu ortaya çıkmıştır. Bununla birlikte, katılımcılardoldurulması gereken rapor/formların fazla olması, aday öğretmenlerin, danışmanöğretmenlerin ve okul yöneticilerinin program hakkında yeterince bilgilendirilmemesi,aday öğretmenlerin adaylık eğitiminin ilk altı ayını atandıkları okullarda geçirmemeleri,teoride iyi olmasına rağmen uygulamada sorunların yaşanması gibi aday öğretmen yetiştirmeprogramının olumsuz yönlerine vurgu yapmışlardır. Bu durumda, mevcut aday öğretmenyetiştirme programının eksik yönlerinin giderilerek daha etkili ve işlevsel halegetirilmesi ve uygulama süreci öncesinde ilgili paydaşların kapsamlı şekilde bilgilendirilmesiönerilebilir.

The aim of this studyis to examine the opinions of beginning teachers’, mentor teachers’ and school administrators’opinions about induction program. The study designed as a case study as one of thequalitative research methods was conducted with 15 beginning teachers, 15 mentorteachers and 10 school administrators working in Van province. Research data werecollected with semi-structured interview forms. Content analysis technique was usedfor data analysis. As a result of the research, according to the participant's opinions,it was found that teacher induction program has some positive aspects for beginningteachers such as preparing them for the teaching profession by gaining them experience,providing them to have experience in administrative affairs and learn school’s functioning,learning how to communicate with students, parents, and other school personnel,recognizing relevant institutions, having knowledge about the functions of the institutionsand thus knowing which institution they should contact when they need. However, beginning teachers emphasized some negativeaspects of induction program such as having to fill too many forms/reports; beginningteachers’, mentor teachers’ and school administrators’ not adequately being informedabout the program, beginning teachers’ not spending the first six months of theprogram in the schools where they were appointed, having problems in practice despitebeing good in theory, etc. In this case, it may be suggested to make the current induction program more effective and functional by completing thedeficiencies of the program, and to inform the target stakeholders thoroughly beforethe implementation process.