hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
COVID-19 enfeksiyonu, diyabetik ayakta mortaliteyi belirliyor olabilir mi?
Could COVID-19 infection determine diabetic foot mortality?
Yazar: Pehlivan Köroğlu, Esma; Çetinkalp, Şevki
Dergi: Ege Tıp Dergisi, Vol. 60 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: Health Care Administration ; Sağlık Kurumları Yönetimi ; COVID-19,diabetes,diabetic foot ulcer ; COVID-19,diyabet,diyabetik ayak ülseri

COVID-19 enfeksiyonu günümüzde giderek şiddetini arttırmakta ve çeşitli klinik prezentasyonlarla karşımıza çıkabilmektedir. COVID-19’un yaygın görülen solunum yolları semptomları dışında hastalar farklı semptomlarla da tanı alabilmektedirler. Diyabet varlığı, COVID-19 enfeksiyon seyrini ağırlaştırmaktadır. Kronik hastalığı olan bireylerin pandemi sürecinde sağlık hizmetlerine ulaşım zorlukları, kronik bir hastalık olan diyabetin, morbidite ve mortalitesi yüksek olan komplikasyonu diyabetik ayak ülserinde hızlı progresyonlara ve ampütasyon oranlarında artışlara neden olmuştur. COVID-19 enfeksiyonun da bu progresyona katkıda bulunduğu düşünülmektedir. Bu olgumuzla diyabetik ayak ülseri olan hastamızın, ülserindeki hızlı progresyonun COVID-19 enfeksiyonu ile olan ilişkisini değerlendirmek istedik.

COVID-19 infection is increasing in severity today and may appear with various clinical presentations. Apart from the common respiratory symptoms of COVID-19, patients can also be diagnosed with different symptoms. The presence of diabetes aggravates the course of COVID-19 infection. Difficulties in accessing healthcare services during the pandemic process of individuals with chronic diseases, and the complication of diabetes, which is a chronic disease with high morbidity and mortality, have led to rapid progression in diabetic foot ulcers and increases in amputation rates. COVID-19 infection is also thought to contribute to this progression. With this case, we wanted to evaluate the relationship between the rapid progression of the ulcer of our patient with diabetic foot ulcer and COVID-19 infection.
Okul çağındaki çocuklarda vitamin B12, folat ve demir eksikliği prevalansının değerlendirilmesi
The evaluation of vitamin B12, folate and iron deficiency prevalence in school-age children
Yazar: Kefeli, Melike; Örnek, Zühal; Kardeş, Hakan; Ekemen, Coşkun
Dergi: Ege Tıp Dergisi, Vol. 60 No. 3, 2020
Anahtar kelimeler: Health Care Administration ; Sağlık Kurumları Yönetimi ; Demir,vitamin B12,folat,eksiklik ; Iron,vitamin B12,folate,deficiency

Amaç: Demir, vitamin B12 ve folat eksikliği tüm dünyada özellikle çocuklarda sık görülen mikrobesin eksikliklerindendir. Demir, vitamin B12 ve folat birçok enzimin yapısına girerek vücut metabolizması, hücre bölünme ve farklılaşması, immun sistemin düzenlenmesi, kemik gelişimi, algılama ve zekâ fonksiyonunda rol oynamaktadır. Çalışmada, çocuklarda serum demir, vitamin B12 ve folat eksikliği prevalansını araştırdık.Gereç ve Yöntem: Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi Tıp Fakültesi Hastanesi Genel Çocuk Polikliniği’ne başvuran 6-14 yaş arası toplam 392 çocukta serum demir düzeyi, demir bağlama kapasitesi, ferritin, vitamin B12, folat düzeyi ve tam kan sayımı çalışıldı. Sosyoekonomik düzey, beslenme şekli, fiziksel gelişimi, eğitim düzeyi gibi çeşitli parametreleri içeren anket düzenlendi.Bulgular: Çalışmamız 223 kız, 169 erkek toplam 392 çocukla yapıldı. Olguların %60,5’inde demir eksikliği (DE), %33,4’ünde vitamin B12 eksikliği, %7,6’sında folat eksikliği ve yetersizliği saptandı. Olgular 6-10 yaş (n=211) ve 11-14 yaş (n=181) olarak iki grupta incelendiğinde vitamin B12 eksikliğinin görülme sıklığında adölesanlarda istatistiksel olarak anlamlı fark saptandı (p

Aim: Iron, vitamin B12 and folate deficiency are common micronutrient deficiencies all over the world especially in children. Iron, vitamin B12 and folate play a role in body metabolism, cell division and differentiation, regulation of the immune system, bone development, perception and intelligence function by entering the structure of many enzymes. In the study, we investigated the prevalence of serum iron, vitamin B12 and folate deficiency in children.Materials and Methods: Serum iron level, iron binding capacity, ferritin, vitamin B12, folate level and complete blood count were studied in a total of 392 children aged 6-14 years who applied to the General Pediatric Polyclinic of Zonguldak Bulent Ecevit University Medical Faculty Hospital. A questionnaire including various parameters such as socioeconomic level, diet, physical development, education level was organizedResults: Our study was done with 223 girls and 169 boys, a total of 392 children. Iron deficiency (ID) was found in 60.5% of the cases, vitamin B12 deficiency in 33.4%, folate deficiency and insufficiency in 7.6%. When the cases were examined in two groups as 6-10 years (n = 211) and 11-14 years (n = 181), a statistically significant difference was found in the prevalence of vitamin B12 deficiency in adolescents (p
TÜRKİYE ADRESLİ EĞİTİM TEKNOLOJİSİ YAYINLARININ İÇERİK VE İŞ BİRLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ: BİR BİLİM HARİTALAMA ÇALIŞMASI
EXAMINATION OF TURKEY ADDRESSED EDUCATIONAL TECHNOLOGY PUBLICATIONS IN TERMS OF CONTENT AND COOPERATION: A SCIENCE MAPPING STUDY
Yazar: Sinap, Vahid
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 12 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; bibliometrics,science mapping,scientific interaction,vosviewer,educational technology ; bibliyometri,bilim haritalama,bilimsel etkileşim,vosviewer,eğitim teknolojisi

Bu araştırmanın amacı; Türkiye adresli eğitim teknolojisi çalışmalarını, başlıca çalışılan konular ve uluslararası iş birliği süreçleri bağlamında incelemek, alandaki eğilimlerin tespitini yapmaktır. Araştırmanın verilerini 1999-2021 arası dönemde Web of Science veri tabanında “Turkey” adresli, bibliyografik künyelerinde “educational technology” veya “instructional design” anahtar kelimeleri geçen bilimsel metinlerin bibliyografik bilgileri oluşturmaktadır. Yapılan taramalarda bu tarih aralığında 1999 yılından başlamak üzere toplam 351 çalışmaya rastlanmıştır. Araştırmada bibliyografik analiz yöntemlerinden bilim haritalama tekniğine başvurulmuştur. Bu teknik dahilinde de ortak kelime, ortak yazarlık ve atıf analizleri işe koşulmuştur. Sonuçlara göre; incelenen çalışmaların anahtar kelimelerinde en çok kullanılan kavramların “educational technology” ve “instructional design” olduğu, “distance education” kavramının alanda daha yoğun bir şekilde çalışılmaya başlandığı tespit edilmiştir. Ayrıca, bilimsel araştırma sürecinde uluslararası iş birliği anlamında en güçlü etkileşim ABD ile yaşanmaktadır. Bunu Almanya ve Rusya takip etmektedir. Bunlara ek olarak, en fazla araştırma üreten kurum ise Hacettepe Üniversitesidir.

The aim of this study is to examine the educational technology studies in Turkey in the context of the main topics and international cooperation processes and to identify the trends in the field. The data of the research consists of the bibliographic information of the scientific texts titled “educational technology” and “instructional design” with the addressed “Turkey” in the Web of Science database between 1999-2021. A total of 351 studies were found in this date range, starting from 1999. Science mapping technique, one of the bibliographic analysis methods, was used in the research. Within this technique, co-word, co-authorship, citation bibliographic coupling analyzes were conducted. According to the results; It has been determined that the most used concepts in the keywords are "educational technology" and "instructional design", and the concept of "distance education" has begun to be studied more intensively in the field. Furthermore, the strongest interaction in terms of international cooperation in the scientific research process is experienced with the USA. This is followed by Germany and Russia. In addition to these, the institution that conducts the most study is Hacettepe University.
PROGRAMLAMA EĞİTİMİNDE PROBLEME DAYALI ÖĞRENMEYE YÖNELİK ARDUINO ETKİNLİKLERİNİN KULLANILMASI: BİR EYLEM ARAŞTIRMASI
USE OF ARDUINO ACTIVITIES THROUGH PROBLEM BASED LEARNING IN PROGRAMMING EDUCATION: AN ACTION RESEARCH
Yazar: Sinap, Vahid; Demirer, Veysel
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 12 No. 2, 2021
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; programlama,probleme dayalı öğrenme,Arduino etkinlikleri,problem çözme ; programming,problem-based learning,Arduino activities,problem-solving

Bu araştırmanın amacı, programlama eğitiminde probleme dayalı öğrenmeye yönelik Arduino etkinliklerinin öğrencilerin programlama dersine yönelik tutumlarında ve problem çözme becerilerinde ne tür değişikliklere neden olduğunu saptamak ve sürece ilişkin öğrenci deneyimlerini belirlemektir. Araştırma bir devlet üniversitesinin Bilgisayar Teknolojileri programında öğrenim gören 26 öğrenci ile Programlama Dilleri dersi kapsamında 8 haftalık süre boyunca yürütülmüştür. Bu araştırmada eylem araştırması deseni kullanılmıştır. Nicel veriler programlamaya karşı tutum ölçeği ve problem çözme becerileri ölçeği ile elde edilmiştir. Nitel veriler ise görüşme ve gözlem tekniği ile toplanmıştır. Nicel verilerin analizi sürecinde bağımlı örneklemler t-testi kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen veriler ile gözlem verileri ise betimsel olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonunda öğrencilerin programlamaya yönelik tutum ve problem çözme becerileri ön-test/son-test puanları arasında anlamlı düzeyde yükselme olduğu görülmüştür. Gerçekleştirilen görüşmeler sonucunda öğrencilerin genelinin etkinliklere ilişkin olumlu görüşlere sahip olduğu saptanmıştır. Ayrıca, yapılan gözlemler de öğrencilerin programlamaya yönelik olumlu görüşler geliştirdiğini, problem çözme becerilerinde artış olduğunu ortaya koymuştur.

The aim of the research is to investigate the effects of problem-based Arduino activities in programming education on students' attitudes and to determine what kind of changes are occurring in problem-solving skills and to identify student experiences on the process. The research was carried out during the 8-week period of the Programming Language lessons with 26 students who are studying in the Department of Computer Technologies. In this research, action research design was used. Quantitative data were obtained by scales of attitude toward programming and problem-solving skills. Qualitative data were obtained through interview and observation techniques. A t-test for dependent samples was used in the analysis of quantitative data. The data obtained from semi-structured interviews and structured observations were analyzed descriptively. At the end of the research, students' attitudes towards programming and problem-solving skills were found to increase significantly between pre-test and post-test scores. As a result of the interviews, it was seen that most of the students had positive opinions about the activities. In addition, observations have shown that students develop positive attitudes toward programming and that there is an increase in problem solving skills.
İKİ-YÖNLÜ OLUMSALLIK ÇİZELGELERİNDE GÖZENEK ARTIK TESTİ: Kİ-KARE ANALİZİ İÇİN POST-HOC TESTLERİ
CELLWISE RESIDUAL TESTING IN TWO-WAY CONTINGENCY TABLES: POST-HOC TESTS FOR CHISQUARE ANALYSIS
Yazar: Terzi, Cennet; Şahin, Muhittin; Yurdugül, Halil
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 13 No. 1, 2022
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; Ki-kare analizi,iki yönlü olumsallık çizelgeleri,post-hoc yaklaşımları,gözenek artık analizi,düzeltilmiş artıklar

Araştırmalarda değişkenler arasındaki anlamlı ilişkinin ya da bağıntının keşfedilmesi kadar bu anlamlılığının kaynağının belirlenmesi ve rapor edilmesi de önemlidir. İki yönlü olumsallık çizelgeleri (contingency table) üzerinde gerçekleştirilen ki-kare bağımsızlık testinin anlamlılık ile sonuçlanması durumunda post-hoc testlerinin işe koşulması gerekmektedir. Bu kapsamda çeşitli post-hoc testleri bulunmaktadır. Bu araştırmada gözenek artık (cellwise residual) testlerine odaklanılmıştır. Bu testler anlamlılık üzerinde çizelgedeki gözenek katkılarının değerlendirilmesini sağlamaktadır. Gözenek artık testleri standartlaştırılmış ve düzeltilmiş artık olmak üzere iki yaklaşımı içermektedir. Bu araştırma kapsamında olumsallık çizelgeleri, ki-kare ve artık analizlerine değinilmiş, post hoc  yaklaşımlarından düzeltilmiş artık yaklaşımı tanıtılmıştır.

Araştırmalarda değişkenler arasındaki anlamlı ilişkinin ya da bağıntının keşfedilmesi kadar bu anlamlılığının kaynağının belirlenmesi ve rapor edilmesi de önemlidir. İki yönlü olumsallık çizelgeleri (contingency table) üzerinde gerçekleştirilen ki-kare bağımsızlık testinin anlamlılık ile sonuçlanması durumunda post-hoc testlerinin işe koşulması gerekmektedir. Bu kapsamda çeşitli post-hoc testleri bulunmaktadır. Bu araştırmada gözenek artık (cellwise residual) testlerine odaklanılmıştır. Bu testler anlamlılık üzerinde çizelgedeki gözenek katkılarının değerlendirilmesini sağlamaktadır. Gözenek artık testleri standartlaştırılmış ve düzeltilmiş artık olmak üzere iki yaklaşımı içermektedir. Bu araştırma kapsamında olumsallık çizelgeleri, ki-kare ve artık analizlerine değinilmiş, post hoc  yaklaşımlarından düzeltilmiş artık yaklaşımı tanıtılmıştır.
HARMANLANMIŞ ÖĞRETİME HAZIRBULUNUŞLUK ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇE UYARLAMA ÇALIŞMASI
HARMANLANMIŞ ÖĞRETİME HAZIRBULUNUŞLUK ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇE UYARLAMA ÇALIŞMASI
Yazar: Mıhcı Türker, Pınar; Öztürk, Mücahit
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 12 No. 2, 2022
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; harmanlanmış öğretim,harmanlanmış öğretime hazırbulunuşluk,ölçek uyarlama,öğretmen adayları

Bu araştırmada harmanlanmış öğretime hazırbulunuşluk ölçeği uyarlama çalışması gerçekleştirilmiştir. Bu ölçek ile öğretmen adaylarının harmanlanmış öğretime ne düzeyde hazır oldukları belirlenmek istenmiştir. Ölçeğin uyarlanması sürecinde öncelikle dil geçerliliği yapılmıştır. Daha sonra ölçeğin yapı geçerliğinin değerlendirilmesi amacıyla açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizinden; güvenirliğinin değerlendirilmesinde ise madde toplam korelasyon değerlerinden, alt %27-üst %27 grupların madde ortalama puanlarının karşılaştırılması için İlişkisiz T-testinden ve iç tutarlılık güvenirlik katsayısı Cronbach Alfa testinden yararlanılmıştır. Bu kapsamda 503 öğretmen adayı ile çalışma gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda ölçeğin tüm değerlerinin kabul edilebilir düzeylerde olduğu ve ölçek ile öğretmen adaylarının harmanlanmış öğretime hazırbulunuşluk düzeylerinin belirlenebileceği sonucuna ulaşılmıştır.

Bu araştırmada harmanlanmış öğretime hazırbulunuşluk ölçeği uyarlama çalışması gerçekleştirilmiştir. Bu ölçek ile öğretmen adaylarının harmanlanmış öğretime ne düzeyde hazır oldukları belirlenmek istenmiştir. Ölçeğin uyarlanması sürecinde öncelikle dil geçerliliği yapılmıştır. Daha sonra ölçeğin yapı geçerliğinin değerlendirilmesi amacıyla açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizinden; güvenirliğinin değerlendirilmesinde ise madde toplam korelasyon değerlerinden, alt %27-üst %27 grupların madde ortalama puanlarının karşılaştırılması için İlişkisiz T-testinden ve iç tutarlılık güvenirlik katsayısı Cronbach Alfa testinden yararlanılmıştır. Bu kapsamda 503 öğretmen adayı ile çalışma gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda ölçeğin tüm değerlerinin kabul edilebilir düzeylerde olduğu ve ölçek ile öğretmen adaylarının harmanlanmış öğretime hazırbulunuşluk düzeylerinin belirlenebileceği sonucuna ulaşılmıştır.
ÖZEL YETENEKLİ İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÜST BİLİŞSEL FARKINDALIKLARININ GELİŞİMİNDE KODLAMA EĞİTİMİNİN ETKİSİ
THE EFFECT OF CODING EDUCATION ON THE DEVELOPMENT OF THE METACOGNITIVE AWARENESS OF GIFTED PRIMARY SCHOOL STUDENTS
Yazar: Yurtbakan, Ergün
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 13 No. 1, 2022
Anahtar kelimeler: Studies on Education ; Eğitim Üzerine Çalışmalar ; özel yetenekli,üstbilişsel farkındalık,kodlama eğitimi (code.org)

Çalışmada, kodlama eğitiminin (code.org) özel yetenekli ilkokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalıklarının gelişimine etkisi incelenmiştir. Çalışmada karma yöntemin açıklayıcı desenine başvurulmuştur. Çalışmanın nitel bölümünde durum deseninden faydalanılırken, nicel bölümünde ön-son test tek gruplu deneysel desenden faydalanılmıştır. Çalışmada uygun durum örneklemesine başvurulmuş ve çalışmaya 13 özel yetenekli ilkokul öğrencisi dahil edilmiştir. Veri toplama aracı olarak “Çocuklar İçin Üstbilişsel Farkındalık Ölçeği A ve B Formu” kullanılmıştır. Ayrıca özel yetenekli öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Ölçekten elde edilen verilerin betimsel analizi (aritmetik ortalama, standart sapma, minimum ve maximum puan ile çarpıklık-basıklık) ve ön-son test arasındaki istatiksel anlamlılık için Wilcoxon İşaretli Sıralar testi analizi SPSS 21.0 programı yardımı ile analiz edilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmeler betimsel analiz ile analiz edilmiştir. Çalışma sonunda; kodlama eğitiminin (code.org), özel yetenekli ilkokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalıklarının gelişimlerine katkı sağladığı ortaya çıkmıştır.

Çalışmada, kodlama eğitiminin (code.org) özel yetenekli ilkokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalıklarının gelişimine etkisi incelenmiştir. Çalışmada karma yöntemin açıklayıcı desenine başvurulmuştur. Çalışmanın nitel bölümünde durum deseninden faydalanılırken, nicel bölümünde ön-son test tek gruplu deneysel desenden faydalanılmıştır. Çalışmada uygun durum örneklemesine başvurulmuş ve çalışmaya 13 özel yetenekli ilkokul öğrencisi dahil edilmiştir. Veri toplama aracı olarak “Çocuklar İçin Üstbilişsel Farkındalık Ölçeği A ve B Formu” kullanılmıştır. Ayrıca özel yetenekli öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Ölçekten elde edilen verilerin betimsel analizi (aritmetik ortalama, standart sapma, minimum ve maximum puan ile çarpıklık-basıklık) ve ön-son test arasındaki istatiksel anlamlılık için Wilcoxon İşaretli Sıralar testi analizi SPSS 21.0 programı yardımı ile analiz edilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmeler betimsel analiz ile analiz edilmiştir. Çalışma sonunda; kodlama eğitiminin (code.org), özel yetenekli ilkokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalıklarının gelişimlerine katkı sağladığı ortaya çıkmıştır.
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNE YÖNELİK İNOVATİF DÜŞÜNME EĞİLİMİ ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ
DEVELOPMENT OF AN INNOVATIVE THINKING TENDENCY SCALE FOR PRE-SCHOOL TEACHERS
Yazar: Bilir, Büşra; Akbaş, Ufuk; Darıca, Nilüfer
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 13 No. 1, 2022
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; inovatif düşünme; ölçek geliştirme; okul öncesi öğretmenleri; inovasyon; yenilikçilik.,inovatif düşünme,ölçek geliştirme,okul öncesi öğretmenleri,inovasyon,yenilikçilik

Çalışmanın amacı okul öncesi öğretmenlerine yönelik inovatif düşünme eğilimi ölçeğini geliştirmektir. Araştırmanın modeli temel araştırma olarak planlanmıştır. Araştırmada yer alan katılımcılar, Türkiye’de resmi ve özel anaokullarında çalışan\çalışmayan 787 öğretmendir. Geliştirilen ölçeğin ölçüt bağıntılı geçerliğini test etmek için “Bireysel Yenilikçilik Ölçeği” ve “Değişime Direnç Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde açımlayıcı faktör analizi (temel eksenler), doğrulayıcı faktör analizi, Spearmen sıra farkları korelasyon kat sayısı, iç tutarlılık anlamındaki güvenirlik için de Cronbach Alfa kat sayısı hesaplanmıştır. Çalışmanın sonucunda 10 maddeden oluşan tek boyutlu bir ölçek geliştirilmiştir. Varyansın %38’ini açıklayan ölçeğin Cronbach α kat sayısı .85’tir. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları model–veri uyumunun sağlandığını göstermektedir (CMIN/DF=2.41, CFI=.98, GFI=.96, NNFI=.97 ve RMSEA=.06) Ölçekten alınan puanlar ile Bireysel Yenilikçilik Ölçeği puanları arasında pozitif yönde orta düzey (.67), Değişime Direnç Ölçeği ile ise negatif yönde orta düzey (-.31) korelasyonlar elde edilmiştir. 14 gün arayla gerçekleştirilen uygulamalardan elde edilen puanlar arasında .92 (p

Çalışmanın amacı okul öncesi öğretmenlerine yönelik inovatif düşünme eğilimi ölçeğini geliştirmektir. Araştırmanın modeli temel araştırma olarak planlanmıştır. Araştırmada yer alan katılımcılar, Türkiye’de resmi ve özel anaokullarında çalışan\çalışmayan 787 öğretmendir. Geliştirilen ölçeğin ölçüt bağıntılı geçerliğini test etmek için “Bireysel Yenilikçilik Ölçeği” ve “Değişime Direnç Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde açımlayıcı faktör analizi (temel eksenler), doğrulayıcı faktör analizi, Spearmen sıra farkları korelasyon kat sayısı, iç tutarlılık anlamındaki güvenirlik için de Cronbach Alfa kat sayısı hesaplanmıştır. Çalışmanın sonucunda 10 maddeden oluşan tek boyutlu bir ölçek geliştirilmiştir. Varyansın %38’ini açıklayan ölçeğin Cronbach α kat sayısı .85’tir. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları model–veri uyumunun sağlandığını göstermektedir (CMIN/DF=2.41, CFI=.98, GFI=.96, NNFI=.97 ve RMSEA=.06) Ölçekten alınan puanlar ile Bireysel Yenilikçilik Ölçeği puanları arasında pozitif yönde orta düzey (.67), Değişime Direnç Ölçeği ile ise negatif yönde orta düzey (-.31) korelasyonlar elde edilmiştir. 14 gün arayla gerçekleştirilen uygulamalardan elde edilen puanlar arasında .92 (p
TÜRKİYE’DE SORGULAMA TOPLULUĞU MODELİNE YÖNELİK ARAŞTIRMALARIN EĞİLİMLERİ: BİR İÇERİK ANALİZİ
TRENDS OF RESEARCH ON THE INQUIRY COMMUNITY MODEL IN TURKEY: A CONTENT ANALYSIS
Yazar: Turgut, Yiğit Emrah; Civelek Kutay, Funda
Dergi: Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, Vol. 13 No. 2, 2022
Anahtar kelimeler: Other Fields of Education ; Alan Eğitimleri ; community of inquiry model,cognitive presence,teaching presence,social presence,content analysis ; sorgulama topluluğu modeli,bilişsel buradalık,öğretimsel buradalık,sosyal buradalık,içerik analizi

Bu araştırmada Türkiye’de sorgulama topluluğu modeli kapsamında yapılan araştırmaların genel eğilimlerini ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda farklı veri tabanları ve dergilerden ulaşılan çalışmalar içerik analizi tekniği kullanılarak incelenmiştir. Çalışmalar araştırma kapsamına dahil edilirken; STM kapsamında yapılmış olma, Türkiye’de gerçekleştirilme ve tam metnine ulaşılabilir olma şartları aranmıştır. Tarama sonucunda elde edilen makale, tez ve bildirilerin başlık, özet ve anahtar kelimeleri incelenmiş, çalışmanın amacına uygun olarak 1999-2022 yılları arasında gerçekleştirilen 61 çalışma araştırma kapsamına alınmıştır. Araştırma sonuçlarına göre en çok makale türünde yayın gerçekleştiği, en çok araştırılan değişkenlerin sorgulama topluluğu bileşenleri, yaygın olarak araştırılan diğer değişkenlerin ise akademik başarı, memnuniyet, motivasyon ve algılanan öğrenme olduğu görülmüştür. Araştırmalarda çoğunlukla karma ve nicel yöntemin tercih edildiği, araştırmaların çoğunlukla lisans düzeyinde gerçekleştiği, temel eğitim seviyesinde ve öğretim üyeleri ile gerçekleştirilen çalışmaların sınırlı sayıda sonuçlar arasında yer almaktadır.

In this study, it is aimed to reveal the general trends of the researches conducted within the scope of The Community of Inquiry (CoI) Model in Turkey. For this purpose, researches obtained from different databases and journals were examined using content analysis technique. While the studies are included in the scope of the research; It was required to be studied within the scope of The Community of Inquiry (CoI) Model, to be conducted in Turkey and to be accessible to the full text. The titles, abstracts and keywords of the articles, theses and conference proceedings obtained as a result of the search were examined and 61 studies carried out between 1999-2022 in accordance with the purpose of the study were included in the scope of the research. According to the results of the research, it was identified that the most articles were published, the most researched variables were the Community of Inquiry (CoI) components, and the other widely researched variables were academic success, satisfaction, motivation and perceived learning. Among the other results are that mixed and quantitative methods are mostly preferred in researches, researches are mostly carried out at undergraduate level, and there is a limited number of studies conducted at the basic education level and with faculty members.