Matematik Öğretmen Adaylarının FeTeMM Temelli Tasarladıkları Öğrenme Ortamlarının Değerlendirilmesi
Evaluating STEM Based Learning Environments Created by Mathematics Pre-Service Teachers
Yazar: Delen, İbrahim; Uzun, Salih
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Vol. 33 No. 3, 2017
Anahtar kelimeler: STEM,Teacher Education,Design,Integration ; FeTeMM,Öğretmen Eğitimi,Tasarım,Entegrasyon

Fenbilimleri, matematik, teknoloji ve mühendislik eğitimin disiplinler arası biryaklaşımla öğretilmesinin önemini savunan FeTeMM yaklaşımının tüm dünyada uygulamalarıgiderek artmaktadır. FeTeMM yaklaşımına olan ilgiye karşın öğretmenlerin FeTeMMdestekli öğrenme ortamlarının değişik disiplinlerde nasıl tasarlayacağının netbir yanıtı bulunmamaktadır. 2017 yılında yayımlanan ve 2018 yılında güncellenenöğretim programımızdaki fenbilimlerinin matematik, teknoloji ve mühendislikle bütünleştirilmesi hedefidüşünüldüğünde, FeTeMM yaklaşımının sadece fen bilimleri öğretmenleri içindeğil, diğer branş öğretmenleri tarafından da nasıl anlaşıldığı ve uygulandığınınaraştırılması bu yaklaşımın daha etkili uygulanabilmesi için önemlidir. Bu amaçdoğrultusunda bir Devlet üniversitesinde Matematik Öğretmenliği bölümünün sonsınıfında öğrenimlerine devam eden 50 öğretmen adayının bir dönem boyuncaFeTeMM yaklaşımını Fen-Teknoloji ve Toplum dersi kapsamında nasıl uyguladıklarıanaliz edilmiştir. Öğretmen adaylarına FeTeMM eğitimleri verilmiş bu konudayazılan makaleler ve örnekler incelenmiş, üniversite bünyesindeki mühendisliklaboratuvarlarına ziyaretler düzenlenmiş ve öğretmen adaylarından ders planlarıoluşturup FeTeMM yaklaşımına dayalı öğrenme ortamları tasarlamaları istenilmiştir.Ayrıca çalışmanın sonunda bazı katılımcılar ile FeTeMM yaklaşımını uygulamadayaşadıklarını anlamak adına mülakatlar yapılmıştır. Çalışma sonundakatılımcıların matematik ve fen bilimlerini entegre edebildikleri ancak bunutasarımlara yansıtma ve bu sürece teknolojiyi ekleme noktasında zorlandıklarıgörülmüştür. Öğretmen adaylarının daha önceki yıllarda aldıkları fen bilimleritemelli dersler düşünüldüğünde matematik ve fen bilimleri bağlantısını kurmaktaneden zorlanmadıkları ve genelde iki dönemde aldıkları Fizik dersinin öğretmen adaylarınadestek olduğu anlaşılabilir. Bununla birlikte, öğretmen adaylarının FeTeMM yaklaşımınıntasarım boyutunu destekleyecek bir öğrenme ortamı oluşturmada yaşadıklarısıkıntıların daha detaylı incelenmesi önemlidir.

Combining Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) under the same interdisciplinaryumbrella is gaining momentum. Although the idea is becoming more popular, we donot have an answer for how teachers can support STEM when creating learningenvironments in different disciplines. Once we look at the latest curriculumprepared by Turkish Ministry of Education, we can see that the new curriculumaims to connect science with mathematics, technologyand engineering. Thus, it is crucial tounderstand not only science teachers but also mathematics and technology teachersunderstand and implement STEM. Connected with this problem, we worked with 50elementary math pre-service teachers (MPSTs) studying in a public university inTurkey. All of these teachers were in their 4th year (senior year)and all of them enrolled in the Science-Technologyand Society (STS) course. During the STS course MPSTs read STEMarticles, engaged in STEM discussions, and also visited several engineeringlaboratories in the university. Later, all MPSTswere asked to create a STEM-basedlearning environments and lesson plans. After completing the study, some of theparticipants were interviewed to describe their experience of STEM integration.MPSTs participating in this study wereable to integrate math and science in their learning environments. On the otherhand, they had challenges when integrating technology and the design process.Once we look at their previous coursework, we can conclude that two Physicsclasses they took supported them to make links between science and math. It isimportant to explore why pre-service teachers had challenges when creatinglearning environments supporting the design aspect of STEM education.