hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Çocuklara Dilbilgisi Öğretiminde Oyun Kullanmanın Etkinliği
Çocuklara Dilbilgisi Öğretiminde Oyun Kullanmanın Etkinliği
Yazar: Yolageldili, Gülin; Arıkan, Arda
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: gramer, dilbilgisi, çocuk, oyun ; grammar,children,young learners,games

Bu çalışmanın başlıca amacı, çocuklara dilbilgisi öğretiminde oyun kullanmanın etkinliğini ve ilköğretim seviyesindeki Türk yabancı dil öğretmenlerinin sınıflarında oyunların kullanımına ilişkin görüşlerini araştırmaktır. Dilbilgisi öğretiminde oyun kullanmanın etkinliğine dair popüler görüşler, bu çalışmanın yazarı tarafından hazırlanmış bir anket kullanılarak toplanmıştır. Çalışma sonuçları, dilbilgisi öğretiminde oyunların etkinliği konusunda Türkiyedeki yabancı dil öğretmenlerinin ilgili kaynaklarda belirtilenlerle benzer görüşlere sahip olduklarını göstermiştir. Ayrıca bu çalışma, öğretmenlerin dilbilgisi öğretiminde oyunların etkinliğine inandıkları halde, sınıflarında oyunları beklenildiği kadar sık kullanmadıklarını ortaya koymaktadır.

The primary aim of this study was to explore the effectiveness of using games in teachinggrammar to young learners from the view points of Turkish EFL teachers working in primary schools. Englishlanguage teachers’ (n=15) opinions were collected through a questionnaire and the results of this studydemonstrated that Turkish EFL teachers have a range of conceptions about using games in grammar teachingsimilar to those reported in the current literature. The study suggests that while Turkish EFL teachers accept theeffectiveness of using games in grammar teaching, they do not use games as frequently as expected in theirclassrooms.
Biyoloji ve Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Kullandığı Öğrenme Stratejileri (DEÜ Örneği)
Learning Strategies Used By Biology And Science Teacher Candidates (DEU sample)
Yazar: Kete, Rıdvan; Sucuoğlu, Hale
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: Öğrenme stratejileri, biyoloji ve fen bilgi eğitimi, öğretmen adayları ; Learning strategies,biology and science education,teacher candidates

Bu araştırmanın amacı, Biyoloji ve Fen Bilgisi öğretmen adaylarının kullandıkları öğrenme stratejilerini  saptamaktır. Araştırmanın verileri Biyoloji’de Kullanılan Öğrenme Stratejileri Ölçeği ile toplanmıştır. Ölçek  beşli Likert tipindedir. Araştırmaya Biyoloji ve Fen Bilgisi Anabilim dalına devam eden birinci ve son sınıf  öğrencileri (n=200) katılmıştır. Araştırmanın verileri istatistiki yöntemlerle analiz edilmiştir. Araştırmanın  sonucunda öğretmen adaylarının genel olarak öğrenme stratejilerini çok kullandıkları, “önemli gördükleri  yerlerin altını çizme” stratejisini her zaman, “soru sorma” stratejilerini ise ara sıra kullandıkları belirlenmiştir.  Kız öğretmen adaylarının erkek öğretmen adaylarına göre daha sık öğrenme stratejilerini kullandıkları,  kullanılan stratejilerin bölümlere göre anlamlı farklılıklar gösterdiği, ancak mezun olunan ortaöğretim okullarına  göre anlamlı farklılıklar göstermediği saptanmıştır

The purpose of this study is to determine the learning strategies that science and biology teachercandidates use. Data of the study was collected via Learning Strategies Scale Used in Biology. The scale is fivepointlikert scale. Students attending Science and Biology Departments in the first and last year took place in thestudy (n=200). Data of the study was analyzed with statistical method. At the end of the study it is determinedthat teacher candidates use learning strategies frequently, “underlining the important parts” strategy always,“asking a question” strategy sometimes. It is determined that female teacher candidates use more learningstrategies rather than male teacher candidates. Learning strategies are used indicate significant differencesaccording to department.
Öğretmenlerin fen ve teknoloji dersinde ölçme ve değerlendirme uygulamalarına yönelik algıları
Teachers' perceptions about their measurement and evaluation practices in science and technology course
Yazar: Yaman, Süleyman
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: Ölçme ve değerlendirme, algı, uygulama, fen ve teknoloji ; Measurement and evaluation,perception,practice,teachers,science and technology

Çalışmanın amacı, ilköğretim 4. ve 5. sınıflarda fen ve teknoloji derslerini yürüten öğretmenlerin ölçme ve ve  değerlendirme uygulamalarına yönelik algılarını farklı değişkenlere göre karşılaştırmaktır. Nicel araştırma metodolojisine  göre yapılan çalışmada, survey yöntemi kullanılmıştır. Veriler, Zonguldak ili Karadeniz Ereğli ilçesinde görev yapan 175  öğretmenden toplanmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen ölçme aracında, iki alt boyuttan oluşan 18 önerme yer  almaktadır. Araştırma sonuçları, öğretmenlerin fen ve teknoloji derslerinde geleneksel ölçme ve değerlendirme yöntem ve  araçlarını daha fazla kullandıklarını göstermektedir. Ayrıca öğretmenlerin kullandıkları yöntem ve araçların nitelik ve  amaçlarına yönelik algıları; cinsiyet, kıdem ve hizmet-içi kursa katılmalarına göre anlamlı farklılık göstermezken, kendilerini  yeterli görmelerinin farklılığa neden olduğu belirlenmiştir. Ölçme ve değerlendirme konusunda kendilerini yeterli gören  öğretmenlerin birinci kademe fen ve teknoloji derslerinde daha etkili uygulamalar yaptıklarını düşündükleri tespit edilmiştir

The aim of this study was to compare according to different variables teachers’ perceptions abouttheir measurement and evaluation practices in science and technology course in fourth and fifth grade ofelementary school. In this study which was carried out according to the quantitative research methodology, thesurvey method was applied. The study data was gathered from 175 elementary teachers who taught at KaradenizEreğli, Zonguldak. To obtain data, perception of measurement and evaluation practices developed by theresearcher were used. The tool had two sub-factor including 18 statements. The results of the study indicated thatteachers tended to prefer traditional measurement and evaluation practices in science and technology courses. Onthe other hand, while there was no statistically significant difference in teachers’ perceptions of the quality andpurposes of the methods and the tools they use on in terms of gender, experience degree and participation in inservicecourses, whereas their consideration of self-efficacy led to statistically significant differences. It wasfound that teachers who considered themselves self-efficient in terms of measurement and evaluation had higherlevels of perception towards science and technology courses taught in the first level of elementary education
Web Pedagojik İçerik Bilgisi Ölçeği'nin Türkçeye Uyarlaması
Adaptation of Web Pedagogical Content Knowledge Survey to Turkish
Yazar: Horzum, Mehmet Barış
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: web pedagojik içerik bilgisi ölçeği, web pedagojik içerik bilgisi, pedagojik içerik bilgisi ; web pedagogical content knowledge scale,web pedagogical content knowledge,pedagogical content knowledge

Araştırmanın amacı, Lee, Tsai ve Chang (2008) tarafından geliştirilen “Web Pedagojik İçerik Bilgisi Ölçeği’nin” Türkçeye uyarlanmasıdır. Uyarlama çalışmaları çerçevesinde öncelikle ölçek maddeleri araştırmacı tarafından Türkçeye çevrilmiş, on uzmandan görüş alınmış ve çeviri görüşler doğrultusunda geliştirilmiştir. Oluşturulan İngilizce ve Türkçe formlar iki hafta ara ile 30 lisans öğrencisi tarafından doldurulmuştur. İngilizce ve Türkçe formlar arasındaki korelasyon 0.87 bulunduğundan her iki ölçek eş değer kabul edilmiştir. Ölçek geçerlik-güvenilirlik çalışmaları için 232 öğrenciye uygulanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizleri sonucunda ölçeğin beş faktörlü yapıya sahip olduğu görülmüştür. Ölçeğin Türkçe formu için Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı .94 olarak bulunmuştur. Sonuçta ölçeğin Türkçe formunun bu araştırma grubu için geçerli ve güvenilir olduğu görülmüştür.

The aim of the study is adaptation of the web pedagogical content knowledge survey which wasdeveloped by Lee & Tsai (2008, 2010) to Turkish. In order to adapt the scale, firstly scale items were translatedto Turkish by the researcher. Then translation form was further developed by consulting ten specialists. Englishand Turkish forms of scale were both filled by 30 undergraduate students with two-week intervals respectively.Two forms were accepted as equal since the correlation between them was 0.87. Turkish version of the scale wasimplemented on 232 students for validity and reliability studies. The scale has five factors, which was found asresult of the exploratory and confirmatory factor analyses. In Turkish version of the scale alpha value wascalculated as .94. Therefore, it can be concluded that Turkish version of the scale was reliable and valid
İlköğretim Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Görüşleri Işığında Sosyal Bilgiler Dersinin Amaçlarına Erişim Düzeyinin İncelenmesi
An Investigation on the Attainment Level of Social Studies  Curriculum Goals in The Light of Seventh Grade Elementary School Students' Opinions
Yazar: Sağlam, Halil İbrahim
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: Primary school,social studies,the objectives of social studies. ; İlköğretim, sosyal bilgiler, sosyal bilgilerin amaçları

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin görüşleri ışığında sosyal bilgiler dersininamaçlarına erişim düzeyini belirlemektir. Bu amaçla tek boyutlu 43 maddeden oluşan bir ölçek geliştirilmiştir. Ölçek, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları için Sakarya ilinde öğrenim gören 197 öğrenciye uygulanmıştır. Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı .94 olan ölçek, varyansın %30.2’sini açıklamaktadır. 2009-2010 eğitim öğretim yılının sonunda Sakarya ilinin Serdivan ve Adapazarı ilçelerinde öğrenim gören 207’si kız; 253’ü erkek olmak üzere toplam 460 öğrenciye uygulanmıştır. Çözümlemede, KolmogorovSmirnov testi sonucuna göre nonparametrik testlerden Kruskal-Wallis H ve Mann-Whitney U kullanılmıştır. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler dersinin amaçlarına erişim düzeyi bakımından cinsiyete göre kız öğrenciler; dershaneye gitme durumuna göre dershaneye giden öğrenciler; sosyal bilgiler dersi karne notuna göre karne notu “beş” olan öğrenciler lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Öğrencilerin aile gelir düzeylerinin ve devam ettikleri okul türlerinin anlamlı bir farklılığa yol açmadığı görülmüştür. Elde edilen bulgular literatür ışığında tartışılmış ve yeni araştırmalar için önerilere yer verilmiştir

The purpose of this study is to determine the level at which the objectives of Social Studieslesson are attained in the light of the opinions of primary school 7th grade students. For this purpose, a scalecomprised of one-dimensional 43 items was devised. The scale was applied on 197 students in Sakarya forvalidity and reliability purposes. The scale has a Cronbach’s Alpha reliability coefficient of .94 and accountsfor 30.3% of the variance. The scale was conducted on a total of 460 students, 207 being female and theremaining 253 being male, in Serdivan and Adapazari, Sakarya during the Educational Year 2009-2010.During the analysis, Kruskal-Wallis H and Mann-Whitney U, two non-parametric tests, were used inaccordance with the result obtained from Kolmogorov-Smirnov test. The study suggested a meaningfuldifference, depending on gender, in favor of the female students, depending on whether students attended aprivate course or not, in favor of those who did, depending on the mark regarding Social Studies Lesson ontheir report cards, in favor of those who got “5” as a mark concerning the lesson. It was observed that theincome level of the students’ parents and the type of their school did not lead to a meaningful difference. Thefindings were discussed in the light of the relevant literature and suggestions were made for further research
İlköğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Okul Yaşam Kalitesini Algılama Düzeylerinin İncelenmesi
The Analysis of Perception Levels of Primary School Teachers with regard to Quality of School Life
Yazar: Korkmaz, Gülbahar; Sadık, Fatma
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: Öğretmen, öğretmenlik mesleği, okul yaşam kalitesi ; Teacher,teaching profession,quality of school life

Bu araştırmada, Adana ili merkez ilçelerindeki ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin okul yaşam kalitesi algılama düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nicel veri toplama yöntemlerinin kullanıldığı tarama modelinde bir çalışmadır. Araştırmaya 13 devlet okulu ve 2 özel okul olmak üzere toplam 15 ilköğretim okulunda görev yapan öğretmenlerden gönüllük esasına dayalı olarak 414 öğretmen katılmıştır. Okul Yaşam Kalitesi Ölçeği uygulanarak elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistiklerin yanı sıra t-testi, varyans analizi, Kruskall Wallis ve Mann-Whitney U analizleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin okullarının yaşam kalitesini genel olarak orta düzeyin biraz üzerinde olumlu algıladığı, erkek öğretmenlerin okul yönetimine yönelik algılarının bayan öğretmenlere göre daha olumlu olduğu, 40 yaş ve üzerindeki öğretmenlerin okuldaki öğretmenleri, okul yönetimi ve öğrencileri daha olumlu algıladığı görülmüştür. Alt sosyo-ekonomik düzeydeki çevrelerde ve ikili öğretim yapan okullarda görev yapan öğretmenlerin okul yaşam kalitesi algıları daha olumsuz olurken, mesleki kıdeme göre okul yönetimi ve öğretim programına yönelik algılarda anlamlı bir farklılık olmamıştır

This study aims at investigating the perception levels of teachers working at primary schoolslocated in the main districts of Adana with regard to the quality of school life. In this quantitative study, 414teachers from a total of 15 primary schools 13 of which were state schools and 2 were private schoolsparticipated voluntarily. The results of the study reveal that (1) primary school teachers perceived the quality ofschool life as a little higher than average level; (2) the perception levels of male teachers regarding the schooladministration were more positive than those of female teachers; (3) the teachers aged 40+ perceived theircolleagues, administrators and students more positive. The results also shows that teachers working at schools inlow-socio-economic districts have more negative perceptions on the quality of school life, and there is nosignificant difference among the perceptions of the teachers with various professional status on administrativestaff and curriculum of the school.
Öğretmenlerin Sahip Oldukları Değerler İle İş Doyumlarının İncelenmesi
An Investigation of Teachers Values and Job Satisfaction
Yazar: Yılmaz, Ercan; Dilmaç, Bülent
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: İnsani Değerler, İş tatmini, Öğretmen ; Human values,job satisfaction,teacher

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin sahip oldukları değerlerin, iş doyumuna olan etkisini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubu, farklı branşlara sahip olan 182 bayan, 121 erkek olmak üzere Konya’da görev yapan 303 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırma verileri toplamak için, Schwartz Değerler Listesi ve Hackman ve Oldham tarafından geliştirilen İş Doyum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin iş doyumu ile insani değerlerin güç, başarı, hazcılık, uyarılma, özdenetim, evrensellik, yardım severlik, geleneksellik ve güvenlik alt boyutlarıyla anlamlı ilişki bulunmuştur. Araştırmanın bir diğer sonucu ise, öğretmenlerin iş doyumların insani değerleri anlamlı bir şekilde yordamaktadır.

The aim of this research is to analyze the effect of teachers’ values to their job satisfaction in Konya. .In this research, 121 male and 182 female teachers, 303 in total, working on different branches at were examined. Thedata were collected by using Schwartz’s list of values and job satisfaction scale developed by Hackman and Oldham.The study indicated a meaningful relationship between job satisfaction and humanitarian value and power, success,hedonism, excitation, self-control, universality, charitableness, traditionality and safety sub magnitudes. Another resultof the research is to regress the teachers’ humanitarian values of job satisfaction meaningfully.
Yapılandırmacı Yaklaşım ve Öğrenme Stillerinin Laboratuvar Uygulamalarında Başarı ve Bilimsel Süreç Becerileri Üzerine Etkisi
The Influence of Constructivist Approach and Learning Styles on Achievement and Science Process Skills in the Laboratory
Yazar: Arı, Ercan; Bayram, Hale
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: Yapılandırmacılık, Öğrenme Stilleri, Kimya Laboratuvarı, Bilimsel Süreç Becerileri ; Constructivism,Learning Style,Chemical Laboratory,Scientific Process Skills.

Bu araştırmanın amacı, öğrenme stillerine göre belirlenmiş laboratuvar deney gruplarında geleneksel ve yapılandırmacı yaklaşıma göre tasarlanmış öğretim uygulamalarının bilimsel başarıya ve bilimsel süreç becerilerinin gelişimine olan etkisini belirleyebilmektir. Bu araştırmada, “Öntest-Sontest Kontrol Gruplu Deneme Modeli” kullanılmıştır. Araştırmanın sonucuna göre öğrencilerin bilimsel başarıları, kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme stillerinin ortak etkisine bağlı olarak anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Bu bulguya göre; öğretim yaklaşımı ve öğrenme stili faktörleri ayrı ayrı düşünüldüğünde bilimsel başarılar arasında anlamlı bir fark oluşurken, iki değişkenin ortak etkisinin anlamlı bir fark yaratmadığı görülmektedir. Aynı şekilde öğrencilerin bilimsel süreç becerileri, kullanılan öğretim yaklaşımları ve öğrenme stillerinin ortak etkisine bağlı olarak anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Bu bulguya göre; yaklaşım ve öğrenme stili faktörleri ayrı ayrı düşünüldüğünde bilimsel süreç becerileri son test puan ortalamaları arasında anlamlı bir fark oluşurken, bilimsel başarıda olduğu gibi iki değişkenin ortak etkisinin anlamlı bir fark yaratmadığı görülmektedir

The purpose of this study, laboratory test group was determined according to the learning stylesof traditional and constructivist approaches to teaching applications designed according to scientific achievementand scientific process is to determine the impact of skills development. In this study, the independent variables:learning styles, traditional and constructivist approach to the design based on laboratory experiments, scientificachievement and scientific process skills of the dependent variables. In this study, "Pre-test with control groupof experiment model was utilized. Scientific achievements of students, teaching approaches used (Constructivistand Traditional), and common effects of learning styles do not vary significantly, depending. According to thesefindings, teaching approach and learning style are the factors considered separately, a significant differencebetween academic success, while in the joint effect of two variables are not a significant difference.
Sosyal Kaygının Yordayıcıları olarak Kaygı Duyarlığı, Benlik Saygısı ve Kişilerarası Duyarlık
Anxiety Sensitivity, Self-Esteem, and Interpersonal Sensitivity as Predictors of Social Anxiety
Yazar: Erözkan, Atılgan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: Sosyal kaygı, kaygı duyarlığı, benlik saygısı, kişilerarası duyarlık, üniversite öğrencileri ; Social anxiety,anxiety sensitivity,self-esteem,interpersonal sensitivity

Bu çalışmanın amacı, sosyal kaygının önemli yordayıcılarını belirlemektir. Bu çalışma, sosyal kaygının kaygı duyarlığı, benlik saygısı ve kişilerarası duyarlık ile olan ilişkisini açıklamaya dönük betimsel bir çalışmadır. Araştırma, Muğla Üniversitesi Eğitim Fakültesinin farklı bölümlerinde öğrenim gören 402 kişi üzerinde (209 kız; 193 erkek) gerçekleştirilmiştir. Araştırmada Sosyal Kaygı Ölçeği, Kaygı Duyarlığı İndeksi-Düzeltilmiş, Rosenberg Benlik Saygısı Envanteri ve Kişilerarası Duyarlık Ölçeği kullanılmıştır. Sosyal kaygıyı yordayan değişkenler için çoklu hiyerarşik regresyon analizi; değişkenler arasındaki ilişkileri belirlemek için Pearson Momentler Çarpımı Korelasyonanalizi kullanılmıştır. Araştırma bulguları, üniversite öğrencileri için kaygı duyarlığının sosyal ortamlarda fark edilebilen kaygı belirtilerinden korkma alt boyutu; benlik saygısı ve kişilerarası duyarlığın kişilerarası farkındalık, onaylanma ihtiyacı veçekingenlik alt boyutlarının sosyal kaygının önemli yordayıcıları olduğunu göstermiştir

The purpose of this study is to determine the important predictors of social anxiety. Descriptivemethod was used in this study. Participants of the study were composed of 402 (209 females; 193 males) studentsstudying in different departments of the Faculty of Education at Mugla University. In order to gather data SocialAnxiety Scale, Anxiety Sensitivity Index-R, Rosenberg Self-Esteem Inventory, and Interpersonal SensitivityMeasure were used. Multiple hierarchical regression analysis was used for explaining social anxiety; PearsonProduct-Moment Correlation analysis was also employed to search for relationships among all variables. Thefindings showed that the fear of publicly observable anxiety reactions subdimension of anxiety sensitivity, selfesteem,and interpersonal awareness, need for approval, and timidity subdimensions of interpersonal sensitivitysignificantly predict social anxiety.
Sınıf Öğretmeninin Yürüttüğü Görsel Sanatlar Dersine Yönelik Öğrenci Yaklaşımları: Konya / Seydişehir Örneği
Student Approaches towards Visual Arts Lesson Which Is Taught By Classroom Teacher: Case of Seydişehir / Konya Region
Yazar: Avşar, Pelin; Soğancı, İsmail Özgür
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 10 No. 1, 2011
Anahtar kelimeler: Görsel sanatlar eğitimi, ilköğretim, öğrenme ve öğretme süreci, sınıf öğretmeni ; Classroom teacher,elementary education,learning and teaching process,visual arts education.

Araştırmanın amacı, görsel sanatlar dersini sınıf öğretmeninin yürüttüğü bir sınıftaki öğrencilerin bu derse  yaklaşımlarının nitel olarak betimlenmesidir. Araştırmaya ilköğretim okulu 5. sınıfta öğrenim gören bir şubenin  öğrencileri katılmıştır. Veriler görüşme tekniğiyle toplanmıştır. Görüşmeler 5’i kız, 5’i erkek olmak üzere on  odak öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Tarama modelinde yapılan kültür analizi deseninde betimsel bir  araştırmadır. Bulgular içerik analizi tekniği ile analiz edilerek yorumlanmıştır

The purpose of this research is qualitatively describing of the students in a classroom in which aclassroom teacher maintains the visual arts lesson. The students of a 5th class of an elementary school attendedto research. Data was collected by interviewing technique. Interviews were performed with as 5 male and as 5female students 10 focal students in total. It’s a descriptive research done in scanning model and cultural analysispattern. Findings were analyzed by content analysis technique.