hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Bilişim Teknolojileri Formatör Öğretmenleri Rol Algı Ölçeğinin (BİTEFÖRAÖ) Geliştirilmesi
Development of Information and Communications Technologies  (ICT) Co-ordinators\' Role Perceptions Scale (ICTCRPS)
Yazar: Altun, Taner
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 4, 2012
Anahtar kelimeler: Bilişim Teknolojileri Formatör Öğretmenleri, Rol algıları ölçeği ; ICT Co-ordinators,role perceptions scale

Bu araştırmanın amacı, ilk ve orta öğretim kurumlarında görev alan Bilişim Teknolojileri Formatör  Öğretmenleri (BİTEFÖ)‟nin rollerini nasıl algıladıklarını ölçebilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı  geliştirmektir. Araştırmaya, Trabzon ilinde görev yapan toplam 179 BİTEFÖ katılmıştır. Ölçeğin geçerliğini test  etmek amacıyla ölçekte bulunan 30 maddeye ilişkin yapılan açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizinde; ölçeğin 3  faktörlü olduğu tespit edilmiştir. Madde yük değerleri I. Faktör için 0,645-0,845; II. Faktör için 0,736-0,821; III.  Faktör için ise 0,837-0,848 arasındadır. Ölçeğin güvenirliğini test etmek için ise Cronbach Alfa güvenirlik ve iki yarı  test korelasyonu (Spearman Brown) katsayısına bakılmış ve bu değerler sırasıyla 0,83 ve 0,67 olarak bulunmuştur.  Sonuç olarak; geliştirilen ölçeğin, yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda kullanılabilir bir ölçüm aracı  olduğu tespit edilmiştir.

The objective of this study is to develop a valid and reliable scaling tool to identify role perceptions ofprimary and secondary school ICT Co-ordinators. Total 179 ICT Co-ordinators who work in Trabzon provinceparticipated in the study. Exploratory and confirmatory factor analysis revealed that the scale is composed of 3factors. Item load values are 0,645-0,845 for Factor I; 0,736-0,821 for Factor II; and 0,837-0,848 for Factor III. Inorder to test the reliability of the scale, Cronbach Alfa reliability and two-halves test correlation (Spearman Brown)coefficients were checked and the said values were found as 0,83 and 0,67 respectively. As a conclusion; it wasdetermined as the outcome of the study on the basis of validity and reliability checks that the developed scale is apractical and useful scaling tool
Fen ve Teknoloji Dersi Öğretmenlerinin Okul Dışı Eğitime Yönelik Görüşleri
Opinions of Science and Technology Teachers about Outdoor Educatıon
Yazar: Tatar, Nilgün; Bağrıyanık, Kübra Elif
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 4, 2012
Anahtar kelimeler: Okul dışı eğitim, fen ve teknoloji eğitimi, ilköğretim, araştırmaya dayalı öğrenme ; Outdoor education,science and technology education,elementary education,inquiry-based learning

Bu çalışmanın amacı Fen ve Teknoloji dersi öğretmenlerinin sıklıkla tercih ettikleri okul dışı eğitim  aktivitelerini ve bu eğitime yönelik görüşlerini belirlemektir. Araştırmada tarama yöntemi kullanılmıştır.  Çalışmaya 79 Fen ve Teknoloji dersi öğretmeni katılmıştır. Veriler “Okul Dışı Eğitime Yönelik Öğretmen  Görüşlerini Belirleme Anketi” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde; sıklıkla tercih edilen okul dışı  aktivitelerinin frekansı hesaplanmış, açık uçlu sorularda ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda  öğretmenlerin en sık “model/materyal hazırlama” ve ”fen ve teknoloji konuları ile ilgili kitap/dergi okuma”; en  az ise “yaz kampları”,“gençlik merkezi ziyaretleri” ve “akvaryum ziyaretleri” gibi aktiviteleri tercih ettikleri  belirlenmiştir. Öğretmenlerin büyük çoğunluğu bu aktiviteleri öğrencilerin yaparak yaşayarak öğrenmeleri için  tercih ettiklerini, aktivitelerin öğrencilerin ilgi, istek ve meraklarını artırmada etkili olduğunu düşünmektedirler.  Okul dışı eğitim uygulamalarında olanakların yetersizliğinden, idareci, öğrenci, öğretmen ve velilerden  kaynaklanan zorluklar yaşamaktadırlar. Araştırmanın sonuçlarına dayalı olarak, öğretmenlerin derslerinde okul  dışı eğitim aktivitelerini daha sık ve etkili kullanabilmesi yönünde önerilerde bulunulmaktadır

The aim of the research is to determine the preference of the science and technology teachersabout outdoor activities and their opinions about this education. Survey model is used in this study. Data arecollected by “Teacher Opinions about Outdoor Education Survey”. Frequency analysis and content analysis areused. According to the results, the teachers mostly prefer such activities like “preparing model/material” and“reading books/ magazines about science and technology”, the least liked is “summer camps” and “visiting theyouth centers”. Teachers indicate that they prefer these activities in order to promote their students’ activelearning and the activities are effective in increasing the interest and curiousity of the students. Also theyexpress the difficulties of outdoor education that they faced. According to the results suggestions will be donefor future research.
İlköğretim Öğrencilerinde Zorbalık ve Okul Yaşam Kalitesi
Bullying and Quality of School Life among Elementary School  Students
Yazar: Önder, Fulya Cenkseven; Sarı, Mediha
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 4, 2012
Anahtar kelimeler: Zorbalık, zorba, kurban, okul yaşam kalitesi ; Bullying,bully,victim,quality of school life

Bu araştırmada ilköğretim öğrencilerinin zorbalık statüleri (zorba, kurban, zorba/kurban ve karışmayanlar) ve  cinsiyetlerine göre okul yaşam kalitesi algıları ele alınmıştır. Ayrıca araştırmada öğrencilerin zorba ve kurban olma  eğilimlerinin okul yaşam kalitesinin boyutları tarafından ne düzeyde açıklandığı, cinsiyet farklılıkları da dikkate  alınarak incelenmiştir. Araştırmaya 4.- 7. sınıfa devam eden 569 öğrenci (284 kız, 285 erkek) katılmıştır. Veri  toplama araçları olarak Zorba ve Kurban Belirleme Ölçeği-Çocuk Formu (Pişkin ve Ayas, 2007) ile Okul Yaşam  Kalitesi Ölçeği (Sarı, 2007) kullanılmıştır. Regresyon analizi sonucunda Okul Yaşam Kalitesi Ölçeği alt  ölçeklerinden alınan puanların zorba ve kurban olmayı anlamlı düzeyde yordadığı ve regresyon modelinin hem kızlar  hem de erkekler için anlamlı olduğu belirlenmiştir

The aim of this study is to determine the role of quality of school life in predicting participation inbullying and victimization. In addition, students’ perceptions of quality of school life were investigated in terms oftheir bullying status (bully, victim, bully/victim, not involved) and gender. The sample consisted of 569 participants(284 girls and 285 boys) recruited from 4th, 5th, 6th and 7th grades. Child Form of Bully and Victim DeterminationScale (Pişkin and Ayas, 2007) and Quality of School Life Scale (Sarı, 2007) were used as data collection tools.Results of regression analysis showed that the sub-scales of the Quality of School Life Scale predicted students’bullying and victimization levels significantly and the regression model is significant for both female and malestudents.
Farklı risk gruplarındaki ergenlerin psikolojik sağlamlıklarının incelenmesi
Investigating Resilience of Adolescents in Different Risk  Groups
Yazar: Yılmaz, Hasan; Sipahioğlu, Önder
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 4, 2014
Anahtar kelimeler: Psikolojik sağlamlık, ergen, tek ebeveyn

Psikolojik Sağlamlık, özellikle teşhis ve önleme kavramları ile beraber gün geçtikçe eğitim çevrelerinde önemini artırmaktadır. Bu çalışmanın amacı, farklı risk gruplarındaki ergenlerin psikolojik sağlamlık düzeylerinin incelenmesidir. Araştırmaya Aksaray İlinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ortaöğretim okullarında öğrenim gören 499 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak Psikolojik Sağlamlık ve Ergen Gelişim Ölçeğinin Türkçe uyarlaması ve araştırmacı tarafından hazırlanan demografik bilgi formu kullanılmıştır. Ölçek 54 maddeli dörtlü likert tipi bir ölçektir. Elde edilen veriler; açımlayıcı faktör analizi, ttesti ve ANOVA teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonuçları, yoksulluk içinde bulunma (ailesi ile birlikte), tek ebeveyn ile yaşama, cinsiyet ve okul türü değişkenlerine göre farklılaştığını göstermektedir.

Psikolojik Sağlamlık, özellikle teşhis ve önleme kavramları ile beraber gün geçtikçe eğitim çevrelerinde önemini artırmaktadır. Bu çalışmanın amacı, farklı risk gruplarındaki ergenlerin psikolojik sağlamlık düzeylerinin incelenmesidir. Araştırmaya Aksaray İlinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ortaöğretim okullarında öğrenim gören 499 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak Psikolojik Sağlamlık ve Ergen Gelişim Ölçeğinin Türkçe uyarlaması ve araştırmacı tarafından hazırlanan demografik bilgi formu kullanılmıştır. Ölçek 54 maddeli dörtlü likert tipi bir ölçektir. Elde edilen veriler; açımlayıcı faktör analizi, ttesti ve ANOVA teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonuçları, yoksulluk içinde bulunma (ailesi ile birlikte), tek ebeveyn ile yaşama, cinsiyet ve okul türü değişkenlerine göre farklılaştığını göstermektedir.
Görselleştirme Yaklaşımının Matematiğe Yönelik Tutum ve Başarıdaki Rolü
The Role of Visualization Approach on Students\' Attitudes  Towards and Achievements in Mathematics
Yazar: Koğ, Oya Uysal; Başer, Neş\&#039;e
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 4, 2012
Anahtar kelimeler: görselleştirme yaklaşımı, matematiğe yönelik tutum, matematik başarısı ; visualization approach,attitudes towards mathematics,mathematics achievement

Bu araştırmanın amacı, görselleştirme yaklaşımının öğrencilerin matematiğe yönelik tutum ve matematik  başarısına etkisini incelemektir. Araştırma deney-kontrol gruplu ön test-son test modeline dayalı deneysel bir  çalışmadır. Deney ve kontrol gruplarını 2010–2011 Eğitim-öğretim yılı İzmir´de bir ilköğretim okulunun 8. sınıf  öğrencileri oluşturmuştur. Deney grubunda 21 öğrenci, kontrol grubunda ise 22 öğrenci bulunmaktadır. Ölçme  araçları olarak Nazlıçiçek ve Erktin (2002) tarafından hazırlanan “tutum ölçeği” ile araştırmacılar tarafından  geliştirilen“Cebirsel İfadeler ve Denklemler Başarı Testi” kullanılmıştır. Sonuçlar görselleştirme yaklaşımının  öğrencilerin matematiğe yönelik tutumlarını ve başarılarını olumlu yönde etkilediğini göstermiştir

The purpose of the study is to determine the effect of visualization approach on the students’ attitudestowards and achievements in mathematics. It is an experimental research based on an experimental pre-test post-testmodel. The experimental and control groups consist of the 8th grade students of a secondary school in Izmir duringthe 2010-2011 academic year. The experimental group was formed of 21 students, while the control group wasformed of 22 students. The data were collected using the ´´Mathematics Attitudes Scale´´ which was prepared byNazlıçiçek ve Erktin (2002) and ´´Algebraic Expressions and Equations Achievement Test´´ which was developed bythe researchers. Results showed that the visualization approach affects the students´ attitudes towards mathematicsand achievements in mathematics lessons positively.
8. Sınıf Kalıtım Ünitesinin Öğretilmesinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrenci Başarısına ve Bilginin Kalıcılığına Etkisi
The Effects of Cooperative Learning Method on the  Achievements and Permanence of Knowledge on Genetics Unit Learned by the 8th  Grade Students
Yazar: Yıldırım, Bekir; Girgin, Sönmez
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 4, 2012
Anahtar kelimeler: İşbirlikli öğrenme, öğrenci başarısı, bilginin kalıcılığı ; Cooperative Learning Method,Student Achievement,Permanence of Knowledge

Araştırmada işbirlikli öğrenme yönteminin 8. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve bilginin  kalıcılığına etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Ankara, Etimesgut’ta 8. sınıfta okuyan öğrenciler  oluşturmuştur. İlköğretim 8. sınıf şubelerinden rastgele bir sınıf deney, bir sınıf kontrol grubu olarak  belirlenmiştir. Deney grubunda kalıtım dersi işbirlikli öğrenme yönteminin “ayrılıp birleştirme tekniği” ile  işlenmiştir. Fen bilgisi başarı testi, ön test, son test ve kalıcılık (izleme) testi olarak uygulanmıştır. Bağımlı, bağımsız gruplar için t-testi ve tek yönlü ANOVA (one way ANOVA) testi uygulanmıştır. Araştırmadan elde  edilen bulgulara göre; fen ve teknoloji dersinde deney grubuna uygulanan işbirlikli öğrenme yönteminin, kontrol  grubuna uygulanan öğretmen merkezli yönteme göre akademik başarı düzeyini artırmada daha etkili olduğu  istatistiki olarak belirlenmiştir

In this research, the effects of cooperative learning method on 8th grade students' academicachievements and the permanence of information were investigated. The sample involves 8th grade students inAnkara, Etimesgut. A random class of 8th grade was determined as experimental group, another class wasdetermined as control group. In the experimental group, the genetics course was given by using the “jigsawtechnique” of the cooperative teaching method. Pre-test, post-test, permanence monitoring test were applied. Ttestand one way ANOVA tests were applied for dependent and independent groups. According to the data, itwas detected statistically that in the science courses; the cooperative teaching method, applied to theexperimental group, is more effective in increasing academic achievement than the teacher-centered method,applied to the control group
Öğrenci Görüşleriyle Akran Değerlendirme: Bir Örnek Uygulama
Peer Assessment through Students Opinions: A Case Study
Yazar: Bozkurt, Esra; Demir, Ramazan
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 4, 2012
Anahtar kelimeler: Akran değerlendirme, öğrenci görüşleri, yaşamımızdaki elektrik, 5. sınıf öğrencileri ; Peer assessment,students views,electricity in our life,5th grade students

Bu araştırmada, ilköğretim 5. sınıf öğrencilerine Fen ve Teknoloji dersi “Yaşamımızdaki Elektrik” ünitesine  yönelik örnek bir akran değerlendirme etkinliği yaptırılmıştır. Bu ders etkinliğinden yola çıkarak öğrencilerin  akran değerlendirmesine yönelik görüşlerinin belirlenmesi ve öğrencilerin akran değerlendirme sonucu  edindikleri başarı derecelerinin görüşlerine yansıma durumunun araştırılması amaçlanmıştır. Ayrıca etkinliğin  uygulanması esnasında gözlemci olarak katılan bir fen ve teknoloji ve bir sınıf öğretmeninin de akran  değerlendirmeye yönelik görüşleri alınmıştır. Araştırmanın veri toplama, örneklem seçimi ve veri analizi  basamaklarının tümü nitel araştırma yöntemiyle tasarlanmıştır. Araştırmanın deseni; durum (örnek olay)  çalışmasıdır. Araştırmanın örneklemi; amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örneklem tekniğiyle  seçilmiştir. Konya ili Selçuklu ilçesinde ilköğretim 5. sınıfa devam eden 30 öğrenci araştırmanın örneklem  grubunu oluşturmaktadır. Öğrencilerin görüşlerine yönelik verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış,  öğretmenlerin görüşlerinin alınmasında ise yapılandırılmamış görüşme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın  çalışma grubunda yer alan ilköğretim 5. sınıf öğrencileri akran değerlendirmesine yönelik olumlu görüşlere  sahiptir. Akran değerlendirmesi sonucu başarılı olan gruplar, diğerlerinden daha olumlu görüşlere sahip  olmuştur

In this study, a special peer assessment technique was applied for 5th grade students based on“electricity in our life” of the “Science and Technology” course. According to this activity, it was aimed todetermine the views of students associated with peer assessment. In addition, it was aimed to study the reflectionof the students’ success, which they acquired as a result of peer assessment, to their view. In addition, the viewsof a science teacher and a class teacher participated to the assessment as observers were received. The researchwas designed based on the method of qualitative research. The pattern of research is case study. The 30 studentsstudying in 5th grade of primary school in the district Selcuklu form the sample group of the research. Althoughself-structured interview method was used to collect data regarding the students’ views, unstructured interviewmethod was used to collect the teachers’ opinions. It was established that the students have positive thoughtsabout peer assessment. Based on the result of peer assessment, the successful groups have more positivethoughts than others
Öğrencilerin Orantısal Akıl Yürütme ve Gerçekçi Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi
Examination of Students' Problem-Solving Skills of Proportional  Reasoning Problems and Realistic Problems
Yazar: Aladağ, Asuman; Artut, Perihan Dinç
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 4, 2014
Anahtar kelimeler: Orantısal Akıl Yürütme, Gerçekçi Cevap, Problem Çözme

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin orantısal akıl yürütmeye dayalı sözel problemler ile gerçekçi cevap gerektiren problemleri çözme becerilerinin incelenmesidir. Bu araştırma Türkiye‟nin güneyinde bulunan bir ilin bir ilçesindeki devlet ilköğretim okullarının altıncı, yedinci ve sekizinci sınıflarında okuyan öğrenciler arasından tesadüfi örnekleme yöntemiyle seçilen 570 öğrenci (290 kız and 280  erkek) ile yapılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak literatürden yararlanılarak geliştirilen orantısal akıl yürütme problemleri ile gerçekçi cevap gerektiren problemleri içeren bir problem testi kullanılmıştır. Öğrencilerin gerçekçi cevap gerektiren problem durumlarını nasıl yorumladıklarını ve bu problemleri çözme  sırasındaki düşüncelerini derinlemesine belirlemek amacıyla her bir sınıf düzeyinden 10 öğrenci olmak üzere toplam 30 öğrenci ile görüşmeler yapılmıştır. Veri toplama aracından elde edilen verilerin analizleri öğrencilerin  orantısal akıl yürütme gerektiren problemlerde gerçekçi cevap gerektiren problemlere göre daha başarılı olduklarını göstermiştir

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin orantısal akıl yürütmeye dayalı sözel problemler ile gerçekçi cevap gerektiren problemleri çözme becerilerinin incelenmesidir. Bu araştırma Türkiye‟nin güneyinde bulunan bir ilin bir ilçesindeki devlet ilköğretim okullarının altıncı, yedinci ve sekizinci sınıflarında okuyan öğrenciler arasından tesadüfi örnekleme yöntemiyle seçilen 570 öğrenci (290 kız and 280  erkek) ile yapılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak literatürden yararlanılarak geliştirilen orantısal akıl yürütme problemleri ile gerçekçi cevap gerektiren problemleri içeren bir problem testi kullanılmıştır. Öğrencilerin gerçekçi cevap gerektiren problem durumlarını nasıl yorumladıklarını ve bu problemleri çözme  sırasındaki düşüncelerini derinlemesine belirlemek amacıyla her bir sınıf düzeyinden 10 öğrenci olmak üzere toplam 30 öğrenci ile görüşmeler yapılmıştır. Veri toplama aracından elde edilen verilerin analizleri öğrencilerin  orantısal akıl yürütme gerektiren problemlerde gerçekçi cevap gerektiren problemlere göre daha başarılı olduklarını göstermiştir
Ergenlerde Arkadaşlık   İlişkilerinin Yordayıcısı Olarak Cinsiyet ve Aileye İlişkin Değişkenler
Predictors of Adolescents\' Friendship Qualities: Gender and Family  Related Variables
Yazar: Doğan, Türkan; Karaman, Neslihan G.; Çoban, Aysel E.; Çok, Figen
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 4, 2012
Anahtar kelimeler: Ergenlik, arkadaşlık ilişkileri, bağlanma ; Adolescence,friendship qualities,attachment

Bu çalışmada, ergenlerin arkadaşlık ilişkilerinin (birliktelik, çatışma, yardım, koruma ve yakınlık boyutları)  cinsiyet ve aileye ilişkin değişkenler açısından ne derece yordandığı incelenmiştir. Çalışmanın araştırma grubunu, 128’i  kız, 377’si erkek 505 ergen oluşturmaktadır. Veri toplama araçları olarak; Arkadaş İlişkileri Ölçeği Ebeveyn ve  Arkadaşlara Bağlanma Envanteri-Kısa Formu ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Veriler Regresyon tekniği ile analiz  edilmiştir. Regresyon analizine göre, Birliktelik boyutunu en iyi yordayan değişken babanın eğitimi, ikinci yordayıcı  değişken annenin eğitimi ve üçüncü değişken ise anneye bağlanmadır. Çatışma boyutunu birinci sırada anneye  bağlanma, ikinci sırada ise cinsiyet değişkeni yordamaktadır. Yardım boyutunu en iyi yordayan değişkenin cinsiyet,  ikinci yordayıcı değişkenin anneye bağlanma ve üçüncü değişken ise babanın eğitim durumudur. Koruma boyutunu  birinci olarak cinsiyet ikinci olarak babanın eğitimi değişkenleri yordamaktadır. Yakınlık boyutunu ise sırasıyla,  cinsiyet, baba eğitim durumu, anne-babanın medeni durumu ve anneye bağlanma değişkenlerinin anlamlı olarak  yordamaktadır

This study examined the friendship qualities of adolescents (dimensions of companionship, conflict, help, security,and closeness) and the extent of predictive properties of gender and variables that are related with family. 505 (128 female, 377male) adolescents participated in this study. The data were obtained by the “Friendship Qualities Scale”, the “Short Form ofInventory of Parent and Peer Attachment”, and the “Personal Information Form”. The data were analyzed by using regressionanalysis. The findings revealed that subscale of companionship were predicted primarily by father’s educational background. Secondpredictor variable was mother’s educational background and the third one was attachment toward mother. Subscale of of conflict waspredicted by mother attachment in the first place and next by gender. Help was predicted best by gender; secondly, by motherattachment and thirdly, by father’s educational background. Subscale of of security was predicted firstly by gender and secondly, byfather’s educational background. Subscale of of closeness was predicted respectively by gender, father’s educational background,family composition and mother attachment.
7. Sınıf Öğrencilerinin Kesirlerde Toplama İşlemine Kurdukları Problemlerin Analizi
Analyzing Problems Posed by 7th Grade Students for Addition Operation  with Fractions
Yazar: Işık, Cemalettin; Kar, Tuğrul
Dergi: İlköğretim Online, Vol. 11 No. 4, 2012
Anahtar kelimeler: Problem kurma, kesirler, kesirlerde toplama işlemi ; Problem posing,fractions,addition operation with fractions.

Araştırmada, ilköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin kesirlerde toplama işlemine yönelik kurdukları problemlerde karşılaşabilecekleri olası güçlüklerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, Erzurum merkezdeki yedi ilköğretim okulunun yedinci sınıflarında öğrenim gören 210 öğrenci ile yapılmıştır. Kesirlerde toplama işlemine yönelik beş maddeden oluşan Problem Kurma Testi (PKT) veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Öğrencilerin kurdukları problemlerde; toplanan ikinci kesri bütünün kalanı üzerinden ifade etme, parça-bütün ilişkisini kuramama, işlem sonucuna doğal sayı anlamı yükleme, birim kargaşası, toplanan kesir sayılarına doğal sayı anlamı yükleme, işlemi soru köküne yansıtamama ve tamsayılı kesirlerin tam kısımlarına anlam yükleyememe şeklinde yedi güçlük tespit edilmiştir. En fazla güçlük sonucun tamsayılı kesir olduğu iki basit kesrin toplamına, en az güçlük ise sonucun basit kesir olduğu iki basit kesrin toplamına yönelik problem kurmada görülmüştür.

The aim of the present study was to determine the potential difficulties which might beexperienced by elementary school 7th grade students related to the problems posed by them on additionoperation with fractions. The study was conducted with 210 students studying at seven elementaryschools located in Erzurum city center. The Problem Posing Test consisted of five items related toaddition operation with fractions was used as the data collection tool. Seven difficulties were determinedin the problems posed by the students. The most significant difficulty was observed in posing problemsrequiring addition of two simple fractions to produce a fraction with integer, while the least significantone was experienced in posing problems requiring addition of two simple fractions to produce a simplefraction.