Okul dışı öğrenme ortamlarının etkili kullanılmasında okul yöneticilerinin rolü
The role of school administrator in the effective use of outof school learning environments
Yazar: DİLARA ALKAN
Danışman: PROF. DR. TUNCER BÜLBÜL
Trakya Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim etkinliği = Effectiveness of training ; Okul dışı etkinlikler = Extracurricular activities ; Okul dışı öğrenme = Out-of-school learning ; Okul yöneticileri = School administrators ; Yönetsel roller = Managerial roles

Özet:
Bu çalışmanın amacı; okul dışı öğrenme ortamları bağlamında okul yönetici rollerinin ortaya konmasıdır. Bu araştırmada nitel yöntem kullanılmış ve araştırma
desenlerinden olgubilim deseni tercih edilmiştir. Araştırmanın verileri 12 okul
müdürü ile gerçekleştirilen görüşmelerden elde edilmiştir. Araştırmanın çerçevesi
inanç, bürokrasi ve finans olarak üç başlık altında oluşturulmuştur. İnanç başlığı
altında okul dışı öğrenme etkinliklerinin öğrenci ve öğretmen performanslarına
etkisi; bürokrasi başlığı altında okul dışı öğrenme etkinliklerinin yürütülmesinde
karşılaşılan durumlar ile okul dışı öğrenme etkinliklerinin okulun kurum kültürüne
ve iletişimine etkisi; finans başlığı altında ise okul dışı öğrenme etkinliklerindeki
mevcut finansal kaynakların ve hedeflenen finansal kaynakların durumu ele
alınmıştır. Araştırma sonuçları okul dışı öğrenme etkinliklerinin öneminin ve okul
müdürlerinin bu konudaki sorumluluklarının giderek arttığını ortaya koymaktadır.
Bulgulara göre okul yöneticileri okul dışı öğrenme etkinliklerinin öğrencilerin
akademik başarılarını doğrudan veya dolaylı olarak olumlu yönde etkilediğini
düşünmektedir. Okul müdürlerine göre okul dışı öğrenme etkinlikleri akademik
başarı dışında öğrencinin motivasyonunu, özgüvenini ve kişiler arası ilişkilerini
güçlendirmektedir. Okul yöneticilerine göre dışı öğrenme etkinliği içerik açısından
hedef gruba uygun olmalı, öğretmen veya öğrencinin kişisel gelişimine katkı
sağlamalı, okul programına uygun olmalı ve güvenlik riskleri barındırmamalıdır.
Okul müdürleri milli duyguları canlandıran, doğal yaşam sevgisini arttıran, sınav
motivasyonunu arttıran ve bilimsel içeriği ile öne çıkan okul dışı öğrenme
etkinliklerinin geçekleştirilmesi konusunda daha isteklidir. Okul yöneticileri okul dışı
öğrenme etkinliklerinin öğrencinin okula karşı aidiyet duygusunu beslediğini, okulu
sahiplenmesini kolaylaştırdığını düşünmektedir. Okul dışı öğrenme etkinliklerinin
okulun çevresi ile iletişimini güçlendirdiğine inanılmaktadır. Ayrıca okul dışı öğrenme etkinliklerinin finansmanın görüşme yapılan okul türüne göre çeşitlilik
gösterdiği görülmüştür. Ortaöğretim kurumlarının çoğunda maddi kaynağın
sağlanması konusunda mezunlar derneğinin, kurumlar arası işbirliği protokollerinin,
sivil toplum kuruluşlarının maddi kaynak oluşturmada etkili olduğunu görülürken
ilkokul ve ortaokullarda okul dışı öğrenme etkinlerinin finansal kaynağını çoğunlukla
okul aile birliği ve öğrencilerin bireysel katkılarının oluşturduğu tespit edilmiştir.
Okul dışı öğrenme etkinliklerinin finansal kaynağının sağlanması konusunda okul
müdürlerinin çoğu belirli bir standart getirilmesi gerektiğini düşünmektedir.

Abstract:
The aim of this study; is to reveal the roles of school administrators within the
scope of out-of-school learning environments. In this study, qualitative method was
used and phenomenology design was preferred among the research designs. The data
of the research were obtained from interviews with 12 school administrators. The
framework of the research was formed under three titles as belief, bureaucracy and
finance. The effect of out-of-school learning activities on student and teacher
performances under the title of belief; the situations encountered in the conduct of
out-of-school learning activities under the title of bureaucracy and the effect of out-
of-school learning activities on the school's corporate culture and communication;
Under the finance title, the current financial resources and targeted financial
resources in out-of-school learning activities are discussed. The results of the
research reveal that the importance of out-of-school learning activities and the
responsibilities of school administrators on this issue are increasing. According to the
findings, school administrators think that out-of-school learning activities directly or
indirectly affect the academic achievement of students positively. According to
school administrators, out-of-school learning activities strengthen students'
motivation, self-confidence and interpersonal relationships, as well as academic
success. According to school administrators, the extracurricular learning activity
should be suitable for the target group in terms of content, contribute to the personal
development of the teacher or student, be suitable for the school program and should
not contain security risks. School administrators are more willing to implement out-
of-school learning activities that stimulate national feelings, increase the love of
natural life, increase exam motivation and stand out with their scientific content.
School administrators think that out-of-school learning activities encourage the
student's sense of belonging to the school and facilitate their ownership of the school.
It is believed that out-of-school learning activities strengthen the school's
communication with its environment. In addition, it was observed that the financing
of out-of-school learning activities varied according to the type of school.
Although alumni associations, inter-institutional cooperation protocols, and non-
governmental organizations contribute financial resources to the majority of secondary 
educational institutions, it has been found that the schoolparent union and the individual 
contributions of the students are the main sources of funding for extracurricular
 activities in primary and secondary schools. Most of the school administrators think
that a certain standard should be set in terms of providing the financial source of out-
of-school learning activities.