Sınıf öğretmenlerinin dijital yeterliliklerinin incelenmesi
Examination of the digital competencies of classroom teachers
Yazar: AYŞE AYDIN
Danışman: DOÇ. DR. NURAY KURTDEDE FİDAN
Afyon Kocatepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmanın temel amacı, sınıf öğretmenlerinin dijital yeterliliklerini belirlemek ve
belirli değişkenlere (cinsiyet, yaş, mezun olunan alan, öğrenim düzeyi, kıdem, görev yeri,
günlük internet kullanım süresi, dijital kaynak kullanımı ile ilgili eğitim alma durumu)
göre incelemektir. Bu amaç bağlamında 2021-2022 eğitim öğretim yılında
Afyonkarahisar ilinde görev yapan ve araştırmaya gönüllü olarak katılan 275 sınıf
öğretmeni ile tarama modeli kullanılarak nicel bir araştırma gerçekleştirilmiştir.
Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan "Kişisel Bilgi
Formu" ve Redecker (2017) tarafından geliştirilmiş Toker ve diğerleri (2021) tarafından
Türkiye koşullarına uyarlaması yapılmış "Eğitimciler İçin Dijital Yeterlilik Ölçeği"
kullanılmıştır. Verilerin analizinde, betimsel istatistikler, t-testi ve ANOVA testi
uygulanmıştır. Sınıf öğretmenlerin dijital yeterlilik düzeylerinin, DigCompEdu
(Eğitimciler için Dijital Yeterlikler Çerçevesi) değerlendirme ölçütüne göre
"Bütünleştirici(B1)" düzeyinde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Alt boyutlar açısından
değerlendirildiğinde ise sınıf öğretmenlerinin, mesleğinde dijital becerilerin kullanımı
öğretme- öğrenme ve öğrencilerin dijital yetkinliklerinin kolaylaştırılması alt
boyutlarında dijital yeterlilik düzeylerinin ikinci düzeyi olan Kâşif(A2) düzeyinde
oldukları tespit edilmiştir. Dijital kaynaklar, değerlendirme ve öğrencilerin
güçlendirilmesi alt boyutlarında ise Bütünleştirici(B1) düzeyde oldukları sonucuna
ulaşılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, sınıf öğretmenlerinin dijital yeterlilik
düzeylerinde cinsiyet, yaş, mezun olunan alan, kıdem, görev yeri ve günlük internet
kullanım süresi değişkenleri açısından anlamlı farklılık yokken, öğrenim düzeyi ve dijital
kaynak kullanımı ile ilgili eğitim alma değişkenleri açısından anlamlı farklılık
bulunmuştur. Araştırmada eğitsel çıkarımlara ve yapılacak çalışmalara ilişkin önerilere
de yer verilmiştir.
Anahtar Sözcükler: Dijital yeterlilik, öğretmen yeterlilikleri, sınıf öğretmenleri

Abstract:
The main purpose of this research is to determine the digital competencies of classroom
teachers and examine them according to certain variables. In the context of this purpose,
a quantitative research was conducted using the survey model with 275 classroom
teachers who were actively working in Afyonkarahisar in the 2021-2022 academic year
and voluntarily participated in the research. "Personal Information Form" prepared by the
researcher and "Digital Competence Scale for Educators" developed by Redecker (2017)
and adapted to Turkish conditions by Toker et al. (2021) were used as data collection
tools in the research. In the analysis of the data, descriptive statistics, t-test and ANOVA
test were applied. It was concluded that the digital competence levels of classroom
teachers were at the "Integrative (B1)" level according to the DigCompEdu (Digital
Competencies Framework for Educators) evaluation criterion. When evaluated in terms
of sub-dimensions, it was determined that classroom teachers were at the Explorer (A2)
level, which is the second level of digital competence, in the sub-dimensions of Use of
Digital Skills in the Profession, Teaching-Learning and Facilitation of Students' Digital
Competencies. It was concluded that they were at the Integrative (B1) level in the subdimensions of Digital Resources, Evaluation and Empowerment of Students. This value
accepts the participants in the "Integrator" status according to the scoring key. According
to the results of the research, while there was no significant difference in terms of the
variables of classroom teachers' gender, age, field of graduation, seniority, place of duty
and daily internet usage time, a significant difference was found in terms of the variables
of educational status and receiving training on the use of digital resources. The research
also includes educational inferences and suggestions for future studies.
Keywords: Digital competence, teacher competences, classroom teachers