Fizik öğretiminde akıllı telefon kullanımı geometrik optik örneği
Using smartphones in physics teaching the example of geometricoptics
Yazar: EZEL AÇIKGÖZ YILDIRIM
Danışman: PROF. DR. BURAK KAĞAN TEMİZ
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Fizik Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fizik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Fizik ve Fizik Mühendisliği = Physics and Physics Engineering
Dizin: Akıllı telefonlar = Smartphones ; Fizik = Physics ; Fizik eğitimi = Physics education ; Fizik öğretimi = Physics teaching ; Geometri = Geometry ; Geometri optimizasyonu = Geometry optimisiation ; Telefon = Telephone ; Öğretim = Teaching ; Öğretim araçları = Teaching aids ; Öğretim yöntemleri = Teaching methods

Özet:
Yaşanan Covid-19 pandemisiyle, ülkemizde ve dünyada eğitim alanında yeni ihtiyaçların
ortaya çıktığı görülmüştür. Özellikle uzaktan eğitim sürecinde bu ihtiyaçları karşılamada
hayatın her alanında teknoloji kullanımı kaçınılmaz hale gelmiştir. Alanyazın incelemesi
sonrası hayatımızın her alanında kullandığımız akıllı telefonların öğretim ortamlarımıza da
dahil edilmesi gerekliliği ile karşılaşılmıştır. Bu gerekliliklerden hareketle, bu çalışmada
örnek etkinliklerle akıllı telefonların fizik öğretiminde kullanımının yaygınlaştırılması
amaçlanmıştır. Çalışma, 2020-2021 Eğitim-Öğretim yılında Ankara ilinde bir devlet
lisesinin 10. sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada karma araştırma modeli ve
örnek olay deseni (durum çalışması) kullanılmıştır. 10. sınıf optik ünitesinde yer alan
konuları işlerken uzaktan ve yüz yüze eğitimde kullanılabilecek örnek etkinlikler, etkinlikler
için öğretmen ve öğrenci yaprakları hazırlanmıştır. Böylelikle konular öğrencilerle akıllı
telefon kullanarak sanal laboratuvar ortamında tekrar edilmiştir. Bu araştırmada nicel ve
nitel araştırma yöntem ve teknikleriyle veriler toplanmış, analiz edilmiş ve bulgulara
ulaşılmıştır. Çalışmada nitel veriler araştırmacının uzman görüşleri alarak geliştirdiği fizik
başarı testinin öğrencilere ön test ve son test olarak uygulanmasıyla elde edilmiştir. Nitel
veriler öğrencilerle yapılan görüşmelerle, gözlem ve saha notlarıyla elde edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda öğrencilerin test puanlarında anlamlı bir fark bulunmuştur. Araştırma
sonuçlarına göre akıllı telefonla örnek etkinlikler yapılarak fizik dersi işlenmesine yönelik
öğrencilerin genellikle olumlu yönde görüş bildirdikleri görülmüştür. Araştırmada edinilen
tecrübenin ve toplanan verilerin; eğitimciler, eğitsel içerik hazırlayan yazılımcılar, kitap
yazarları, öğrenci, veli ve eğitim politikalarını belirleyen kesimden birçok kişi için faydalı
olması beklenmektedir.

Abstract:
With the Covid-19 pandemic, it has been seen that new needs have emerged in the field of
education in our country and in the world. Especially in the distance learning process, the
use of technology has become inevitable in all areas of life to meet these needs. After the
review of the literature, it was encountered that the smartphones that we use in all areas of
our lives should be included in our teaching environments. Based on these requirements, it
is aimed to popularize the use of smartphones in physics teaching with sample activities in
this study. The study was carried out with 10th grade students of a public high school in
Ankara in the 2020-2021 academic year. Mixed research model and case study design (case
study) were used in the study. While teaching the subjects in the 10th grade optics unit,
sample activities that can be used in distance and face-to-face education, teacher and student
leaflets were prepared for the activities. Thus, the subjects were repeated with the students
in a virtual laboratory environment using a smart phone. In this research, data were collected,
analyzed and the findings were reached with quantitative and qualitative research methods
and techniques. In the study, qualitative data were obtained by applying the physics achievement test, which was developed by the researcher by taking expert opinions, to the
students as a pre-test and post-test. Qualitative data were obtained through interviews with
students, observations and field notes. As a result of the analysis, a significant difference
was found in the test scores of the students. According to the results of the research, it was
seen that the students generally gave positive opinions about teaching physics lessons by
doing sample activities with a smart phone. The experience gained in the research and the
data collected; It is expected to be beneficial for educators, software developers who prepare
educational content, book writers, students, parents and many people from the society that
determines education policies.