Ortaokul sosyal bilgiler dersi 6. sınıf ülkemizin kaynakları ünitesinin öğretiminde bilgisayar destekli öğretim yöntemlerinin akademik başarıya ve kalıcılığa etkisi
The effect of computer-assısted teaching methods on academic achievement and permanence in teaching of the 'resources of our country' unit in the social studies lesson of the secondary school 6 grades
Yazar: MEHMET FATİH YAPICIOĞLU
Danışman: PROF. DR. BİLGİN ÜNAL İBRET
Kastamonu Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2018
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Bilgisayar destekli öğretim = Computer assisted instruction ; Eğitim teknolojisi = Education technology ; Kalıcılık = Permanence ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Ortaokullar = Secondary schools ; Sosyal bilgiler dersi = Social studies course ; Sosyal bilgiler eğitimi = Social studies education ; Sosyal bilgiler öğretimi = Social studies teaching ; Teknoloji destekli öğretim = Technology based instruction

Özet:
Bu çalışmanın amacı, Ortaokul 6 sınıflarda okutulan Sosyal Bilgiler dersinde
bulunan "Ülkemizin Kaynakları" ünitesinin bilgisayar destekli öğretim yöntemleri
kullanılarak işlenmesinin, öğrencilerin başarısına ve öğrenilen bilgilerin kalıcılığına
olan etkisini incelemektir.
Çalışmada araştırma modeli olarak deneysel desen modeli tercih edilmiş olup, veri
toplama aracı olarak ise araştırmayı yapan kişi tarafından oluşturulan başarı testinden
faydalanılmıştır. Çalışma grubunu, Kastamonu il merkezinde bulunan bir Ortaokulun
2012-2013 eğitim-öğretim yılı ikinci yarıyılındaki 6-A ve 6-B sınıflarının 60
öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma yapılacak öğrencilerin ekonomik ve sosyal
düzeyleri ile derslerden aldıkları sınav sonuçları göz önünde bulundurulmuş ve
böylece seçilen araştırma grupları eşit düzeyde tutulmuştur.
Çalışmanın amacı, öğrencinin ders başarısı ve kalıcı bir öğrenme gerçekleşmesi
bakımından, bilgisayar destekli öğretim yöntemleri kullanılarak öğretilen ders
konularıyla, geleneksel (klasik) öğretim yöntemleriyle öğretilen konular arasındaki
farkın incelenerek ortaya konulmasıdır. Söz konusu yöntemler hakkında daha önce
ele alınmış olan araştırmalar ve bulgular araştırılıp incelenmiş ve ayrıca bu araştırma
sonucunda elde ettiğimiz bulgulardan da yola çıkılarak, bilgisayar destekli öğretim
yönteminin öğrencinin başarısını arttırdığı ve öğrenmede kalıcılık sağladığı sonucuna
varılmıştır.
Öncelikle çalışmada Ortaokul 6. Sınıf Sosyal Bilgiler dersinde, bilgisayar destekli
öğretim yöntemleri kullanılarak işlenen ders konularıyla, geleneksel öğretim
yöntemleriyle işlenen dersin, öğrencilerdeki akademik başarı ve dersi hatırlama
düzeyine etkisi, araştırmada kullanılan deneysel desen modeline uygun hale
getirilmiştir. Kullanılan veriler, araştırmacı tarafından oluşturulan ölçek yardımıyla,
ön test-son test ve kalıcılık (hatırlama) testi kullanılarak derlenmiştir. Hazırlanan
başarı testi, öğrencilere ders işlenmeden önce ve ünite sonunda uygulanarak bulunan
veriler SPSS 16.0 paket programı ile değerlendirilmiştir. Konuyla ilgili olarak daha önce yapılan çalışmalarda, bilgisayar destekli öğretim
yöntemleri ve geleneksel (klasik) öğretim yöntemleri kullanımının, öğrencilerin
akademik başarılarını artırmada farklı etkiye sahip olduğu belirtilmiştir.
Yapmış olduğumuz çalışmada da, "Ülkemizin Kaynakları" ünitesine ait, alınan
başarı testi puanlarının deney öncesinde ve sonrasında iki farklı öğretim tekniği
kullanılarak ders işlenen deney ve kontrol grubu arasında anlamlı farklılık gösterdiği,
yani farklı anlatım tekniği kullanılan gruplar arasında (deney ve kontrol grubu olmak
üzere) tekrarlı ölçümler faktörlerinin, başarı testi uygulama düzeyleri üzerindeki
ortak etkilerinin, anlamlı düzeyde olduğu bulunmuştur. Bu sonuçlara göre bilgisayar
destekli öğretim yönteminin, "Ülkemizin Kaynakları" ünitesinin işlenişinde
geleneksel öğretim yöntemlerine göre öğrencilerin ilgili ünite ve konuların öğrenimi
üzerinde akademik başarı ve kalıcılığı artırmada daha etkin bir yöntem olduğu
anlaşılmıştır.

Abstract:
The aim of this study is to examine the effects of teaching the Resources of Our
Country unit introduced in the Social Studies lesson of the secondary school 6th
grades through using computer-assisted teaching methods on the students'
achievement and the permanence of learned information.
Experimental research design was used in this study and the achievement test
developed by the researcher was utilised as the data collection tool. The study group
consisted of 60 students in 6-A and 6-B classes in a secondary school located in
Kastamonu city centre who studied in the second semester of 2012-2013 academic
year. The socio-economical levels of the students in this research was taken into
account so that the selected research groups were kept at equal level.
The purpose of this study is to investigate and present the difference between the
lesson subjects taught using computer-assisted teaching methods and the lesson
subjects taught with traditional (classical) teaching methods in terms of lesson
achievement and permanent learning. The previous studies and findings about these
methods were reviewed and examined. Moreover, the findings from this research
have led to the result that the computer-assisted teaching method improves students'
achievement and provides them with permanent learning.
First of all, the effect of the 6th grade Social Studies lesson subjects taught using
computer-assisted teaching methods and the lesson subjects taught with traditional
(classical) teaching methods on the students' academic achievement and their recall
level were adapted to the experimental model used in this research. The data were
compiled using the pre-test, post-test and retention (recall) test with the aid of a scale
developed by the researcher. The achievement test was applied to the students before
the lesson and after the lesson unit had been introduced and it was evaluated with the
SPPS 16.0 programme In the previous studies on this topic, it has been stated that the use of computerassisted teaching methods and traditional (classical) teaching methods have different
effects in increasing the students' academic achievement.
In this study, it was found that between the experiment and control groups using two
different teaching techniques, the achievement test scores related to the Resources of
Our Country unit differed significantly in the pre-test and post-test. That is, the
common effects of repetitive measurement factors on achievement test
implementation levels between the groups using different instructional techniques
(experiment group and control group) were found to be significant. According to
these results, in terms of increasing students' academic achievement in and the
permanence of learning of the related unit and subjects, it was found that the
computer-assisted teaching method was a more effective method that the traditional
teaching methods in the teaching of the Resources of Our Country unit.