Ortaokul dönemi öğrencilerinin bağlanma stilleri ile iletişim becerileri, duygusal ve psikolojik iyi oluş düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Analysing the relationship between attachment styles and communication skills, emotional and psychological well-being levels of secondary school students
Yazar: AYLİN SOYALTIN
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ BAŞAK KARATEKE
Ufuk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Ana Bilim Dalı / Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Psikoloji = Psychology
Dizin: Bağlanma = Attachment ; Bağlanma stilleri = Attachment styles ; Duygusal tutum = Emotional attitude ; Duygusallık = Sentimentality ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Psikolojik iyi oluş = Psychological well being ; Sosyal iyi oluş = Social well being ; Ölçme-değerlendirme = Measurement and evaluation ; İletişim = Communication ; İletişim becerisi = Communication skill

Özet:
Bu araştırmanın amacı ortaokul dönemi öğrencilerinin bağlanma stilleri ile iletişim
becerileri ve psikolojik iyi oluş düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu ana
amacın yanı sıra ikinci amaç ise, öğrencilerin bağlanma stilleri, iletişim becerileri ve iyi
oluş düzeylerini bazı demografik değişkenlere göre irdelenmektedir. Bu amaçla yaşları
10-14 yaş aralığında, 5-6-7 ve 8.sınıfa devam eden 640 ortaokul öğrencisi çalışma
grubuna dahil edilmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak Kişisel Bilgi Formu,
Erken Ergenler Bağlanma Ölçeği, İletişim Becerileri Değerlendirme Ölçeği (İBDÖ),
Stirling Çocuklar için Duygusal ve Psikolojik İyi Olma Ölçeği (SÇDPİO) kullanılmıştır.
Değişkenler demografik özelliklere göre incelendiğinde elde edilen bulgulara göre
bağlanma stillerinin cinsiyete göre farklılık göstermediği, yaş, kardeş sayısı, anne eğitim
durumu ve baba eğitim durumuna göre ise anlamlı bir farklılık gösterdiği sonucuna
ulaşılmıştır. İletişim becerileri değişkeni ele alındığında ise iletişim becerilerinin
cinsiyet, kardeş sayısı, anne eğitim durumu ve baba eğitim durumuna göre anlamlı bir
farklılık gösterdiği, sınıf düzeyi ve yaşa göre ise anlamlı bir farklılık göstermediği
sonucuna ulaşılmıştır. Psikolojik iyi oluş değişkeni ele alındığında ise baba eğitim
durumuna göre anlamlı bir fark olduğu anne eğitim durumu, kardeş sayısı, yaş, sınıf
düzeyi, cinsiyet göre ise bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Yapılan analiz
sonucunda bağlanma stilleri ile iletişim becerileri değerlendirme ölçeği arasında anlamlı
fark bulunmuştur. Buna göre çalışmaya katılan öğrencilerin iletişime göre bağlanma
stillerinden güvenli ve korkulu arasında fark olduğu ortaya konulmuştur. Yapılan analiz
sonucunda bağlanma stilleri ile psikolojik iyi oluş ölçeği arasında anlamlı fark
bulunmuştur. Duygusal ve psikolojik iyi oluş ve iletişim becerileri arasındaki ilişkide
bağlanma stillerinin düzenleyici rolü vardır.

Abstract:
The aim of this study is to examine the relationship between attachment styles,
communication skills and psychological well-being levels of secondary school students.
In addition to this main purpose, the second aim is to examine students' attachment
styles, communication skills and well-being levels according to some demographic
variables. For this purpose, 640 secondary school students aged between 10-14 years,
attending 5-6-7 and 8th grades were included in the study group. Personal Information
Form, Early Adolescent Attachment Scale, Communication Skills Assessment Scale
(CIDI), and Stirling Emotional and Psychological Well-Being Scale for Children
(SSDPIO) were used as data collection tools in the study. When the variables were
examined according to demographic characteristics, it was concluded that attachment
styles did not differ according to gender, but showed a significant difference according
to age, number of siblings, mother's education level and father's education level.
Considering the communication skills variable, it was concluded that communication
skills showed a significant difference according to gender, number of siblings, mother's
education level and father's education level, but did not show a significant difference
according to grade level and age. Considering the psychological well-being variable, it
was concluded that there was a significant difference according to the educational status
of the father, and there was no difference according to the educational status of the
mother, number of siblings, age, class level, and gender. As a result of the analysis, a
significant difference was found between attachment styles and communication skills
assessment scale. Accordingly, it was revealed that there was a difference between
secure and fearful attachment styles of the students participating in the study according
to communication. As a result of the analysis, a significant difference was found
between attachment styles and psychological well-being scale. Attachment styles have a
moderator role in the relationship between emotional and psychological well-being and
communication skills.