hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Motivasyonu etkileyen faktörlere ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi(Gaziantep örneği)
Investigation class teachers opinion about motivation factors (Gazi̇antep sample)
Yazar: MUZAFFER AYAYDIN
Danışman: YRD. DOÇ. DR. HİDAYET TOK
Zirve Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2013
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışmanın amacı motivasyonu etkileyen faktörlere ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşlerini belirlemektir. Araştırma kapsamında motivasyon kavramı açıklanmış ve motivasyon kavramı ile ilgili kuramlar ayrıntılı biçimde açıklanmıştır. Araştırma örneklemini Gaziantep ili Şehitkamil merkez ilçesinden rastgele seçilen 18 ilkokul okulunda görev yapan 252 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. 
Araştırmada veri toplama aracı olarak, Yıldırım (2006) tarafından geliştirilen Motivasyon Ölçeği, bazı maddeler değiştirilerek kullanılmıştır. Araştırmada toplanan veriler SPSS 15.0 istatistik paket programı kullanılarak analiz edilmiştir.
Anketin alt boyutları olan okulun yapısı ve imkanları, yönetici tutumları, psiko-sosyal faktörler ve veli -öğrenci boyutu kapsamında veriler analiz edilerek değerlendirilmiştir. Verilerin sonuçlarına göre sınıf öğretmenlerinin motivasyonunu en çok etkileyen faktörün öğretmenin mesleğini severek yapmak olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanında okul-sınıf yapısının eğitime uygun olması ikinci, öğretmenlerin öğrenicilerinin başarılarını görmesi üçüncü, okulun güvenli olması dördüncü, kitap ve müfredatın uyumlu ve nitelikli olması sınıf öğretmenlerin motivasyonu etkileyen beşinci faktör olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract:
The aim of this study is to determine the views of class teachers about factors that affect motivation. In the research, the concept of motivation and the theories related to the concept of motivation has been explained in detail. The sample of the research is consist of 252 class teachers in 18 primary schools in Şehitkamil-Gaziantep district.
In the research, ?motivation scale? developed by Yıldırım (2006) was used to collect date. Some items of the scale were changed. The data collected in the research have been analyzed by using SPSS 15.0 statistics software. There are four subtitles in the scale; the structure and facilities of school, administrators? attitudes, psychosocial factors and parent-student factors. The data were analyzed and evaluated in terms of subtitles.
According to results, the main factor affecting the motivation of class teachers is job satisfaction. The second is the quality of school and classrooms, the third is  that teachers see the achievements of their students, the fourth is the security  of the school and the last factor is the quality of the curriculum and textbooks.
12 yıllık zorunlu eğitim uygulamasına ilişkin öğretmen, yönetici ve veli görüşlerinin incelenmesi: Gaziantep il örneği
Investigating the opinions of teachers, administrators and parents about 12 - year  compulsory education: Gaziantep province sample
Yazar: FATMA TOK
Danışman: YRD. DOÇ. RIZA ÜLKER
Zirve Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2013
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışmanın amacı 2012-2013 öğretim yılında uygulamaya konulan 12 yıllık (4+4+4) zorunlu eğitim uygulamasının ilişkin öğretmen, yönetici ve velilerin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırma kapsamında 12 yıllık zorunlu eğitimin yapısı açıklanmış, Cumhuriyetten günümüze kadar uygulanan eğitim sistemleri incelenmiştir.  Nitel araştırma deseninin  kullanıldığı araştırmada, veriler  yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Araştırma örneklemini Gaziantep ili Şehitkamil merkez ilçesinden rastgele seçilen  42 sınıf öğretmeni, 20 branş öğretmeni,  14 okul yöneticisi, 17 veli toplam 93 katılımcı oluşmaktadır. Araştırmada katılımcılara, öğretmen, yönetim, eğitim programı ve derslerin işleyişi açısından 12 yıllık zorunlu eğitim uygulamasının getirdiği avantajlar ve  uygulamada karşılaşılan sorunlar  nelerdir? Açık uçlu  sorular sorularak cevap aranmıştır. Sonuç olarak araştırma sonucunda elde edilen veriler 2012-2013 öğretim yılında yürürlüğe giren  12 yıllık zorunlu eğitimin olumsuz  yönlerinin olumlu yönlerine göre daha fazla olduğu göstermektedir.

Anahtar Kelimeler: 
12 yıllık zorunlu eğitim, sınıf öğretmeni, branş öğretmeni, okul
yöneticisi, veli

Abstract:
The aim of this study is to investigate the opinion of teachers, administrators and parents about 12-year compulsory education (4+4+4) which was implemented in 2012-2013 education term in Turkey. In the study, the basic structure of 12 year education was explained  and education systems that have been applied from republic period to  current were examined. The qualitative approach was used in the research and the data were collected by structured interview form. The research sample consists of total 93 participants who were randomly chosen, 42 class teachers, 20 field teachers, 14 administrators and 17 parents. In the research, the participants were asked an open-ended question, what advantages and disadvantages of 12 year compulsory education there are, considering the situation of teacher, administration, curriculum and teaching process. As a result, The date obtained in the research showed that there are more negative aspects of 12 year intermittent compulsory education than positive aspects, which was put into effect in 2012- 2013 academic year.

Key words: 
12 year compulsory intermittent education, elementary teacher, school administrator, parents
Öğretmenlerin kişilik tipleri ile çatışma çözme stratejileri arasındaki ilişki
The relationship between teacher's personality types with conflict management strategies used by teachers
Yazar: FEYYAZ ASLIPEK
Danışman: DOÇ. DR. MEHMET KARAKUŞ
Zirve Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2014
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Kişilik = Personality ; Kişilik tiplemeleri = Personality types ; Çatışma = Conflict ; Çatışma çözme = Conflict resolution ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin kişilik tipleri (A/B Tipi) ile iş arkadaşlarıyla çatışma durumlarında kullandıkları çatışma çözme stratejileri arasında ilişkinin olup olmadığını ortaya koymaktır. Ayrıca öğretmenlerin demografik değişkenlerinin de A ve B kişilik tipleriyle beraber, kullandıkları çatışma çözme stratejileriyle bir ilişkisi var mıdır, bunu açıklamaktır. 
Araştırma Adana ili Ceyhan ilçesindeki 486 öğretmene uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Framingham A tipi Davranış Ölçeği ve Çatışma Çözme Stratejisi Anketi (ROCI-II) kullanılmıştır. Verilerin analizinde doğrusal çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. 
Araştırmada ulaşılan bulgulara göre; A tipi kişilik özelliğine yakın bireyler hükmetme ve bütünleştirme stratejisini anlamlı ve pozitif yönde yordarken, ödün verme stratejisini negatif yönde yordadığı belirlenmiştir. Uzlaşma ve kaçınma stratejileriyle herhangi bir anlamlılık bulunmamıştır.

Abstract:
The aim of this study is to determine whether there is a relationship between the teachers' types A and B personality and organizational conflict strategies which they practice their colleagues during conflict situation. Also, it aims to clarify whether there is a relationship between their practicing organizational conflict strategies and the teachers' demographic variables along with types A and B personality.
	The study was applied to 486 teachers in Ceyhan county, Adana province.  In the study, as data collection tools, personal information form, Framingham Type-A Scale and Rahim Organizational Conflict Inventory II (ROCI-II) were used. In the data analysis, linear multiple regression analysis was used.
According to the findings reached in the study; it was determined while people having the characteristics of type A personality predicts dominating and integration strategies meaningly and positively, it predicts appeasement strategies in a negative way. It was found no significance related to compromise and avoiding strategies.
Uluslararası suçlarla mücadelede Uluslarası Ceza Mahkemesi'nin rolü
Role of Internatonal Criminal Court fight against international crimes
Yazar: GIRNAS SARBAST
Danışman: DOÇ. DR. ABDULLAH DEMİR
Zirve Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Kamu Hukuku Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2014
Konu: Hukuk = Law
Dizin: Roma Statüsü = Rome Statute ; Saldırı suçu = Crime of aggression ; Savaş suçları = War crimes ; Soykırım = Genocide ; Uluslararası Ceza Mahkemesi = International Criminal Court ; Uluslararası suçlar = International crimes ; İnsanlığa karşı işlenen suçlar = Crime against humanity

Özet:
Bu çalışmada, 2002 yılında kurulmuş olan Uluslararası Ceza Mahkemesi'nin uluslararası suçlar ile mücadelede rolüne değinilecektir. 11 Mart 2003 tarihinde çalışmaya başlayan ve merkezi Lahey'de olan mahkeme; Soykırım, Savaş Suçları, İnsanlığa Karşı Suçlar ve Saldırı Suçları ile ilgili yargılama yetkisine sahiptir. Çalışmada, bu dört suç ve unsurları incelenecektir. Ayrıca Türkiye'nin Mahkeme'ye karşı tutumu da çalışmada irdelenecektir. Uluslararası Ceza Mahkemesi, uluslararası suçlarla mücadelede çok önemli bir pozisyona sahiptir. Mahkeme, çalışmalarını Roma Statüsü çerçevesinde yürütmektedir.

Abstract:
In this study, We will touch on role of International Criminal Court -who began functioning in 2002- fight against international crimes. Court that center is in Den Haag and started working in 11th March 2003, has jurisdiction on Genocide, War Crimes, Crimes Against Humanity and Assault Crimes. In study, will be researched this four crimes and elements. In addition, will be scrutinized that Turkey's attitude to Court in the study. International Criminal Court, has very important position fight against international crimes. Court, undertakes to activities under Rome Statute.
Kitle iletişimleri açısından cevap ve düzeltme hakkı
Amendment and response in terms of mass comminication
Yazar: GÜLŞAH AYDIN
Danışman: PROF. DR. RECEP GÜLŞEN
Zirve Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Kamu Hukuku Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2014
Konu: Hukuk = Law
Dizin: Basın özgürlüğü = Press freedom ; Cevap hakkı = Reply right ; Düzeltme hakkı = Correction rights ; Kitle iletişim araçları = Mass media ; Kitle iletişimi = Mass communication ; Temel haklar = Fundamental rights ; Temel özgürlükler = Fundamental freedoms

Özet:
Temel hak ve hürriyetler kapsamına giren cevap ve düzeltme hakkı, kişinin "haysiyet ve şerefine dokunulması" veya "kendisiyle ilgili gerçeğe aykırı yayınlar yapılması halinde hukuken tanınan bir müessesedir. 1982 Anayasası'nda "Düzeltme ve Cevap Hakkı" başlığı altında 32. Madde de düzenlenmiştir. Cevap ve düzeltme hakkı ile kişilik hakkına yapılan saldırı veya saldırıları etkisiz hale getirmek, kişiliğe yapılan saldırıya cevap verebilme ve şeref ve haysiyeti ihlal eden ilgili asılsız ya da çarpıtılmış haber veya yorumu düzeltebilmeyi hedeflenmektedir. Hukukumuzda cevap ve düzeltme hakkı bir bütün olarak ele alınmış ve tekzip kavramını da bünyesinde bulundurmaktadır. 
Çalışmamızda cevap ve düzeltme hakkının tanımı, önemi, hukuki niteliği, tarafları, temel hak ve özgürlükleriyle ilişkisi, uluslararası belgelerde düzenlenişi ve ülkemiz açısından tarihsel gelişimi başlangıçta ele alınmıştır. İkinci bölümde ise Türk hukukunda kitle iletişim araçları açısından cevap ve düzeltme hakkına ait düzenlemelere yer verilmiştir.

Abstract:
Answers within the scope of fundamental rights and freedoms and the right to fix a person's "dignity and honor to be touched" or "an institution is legally recognized case of false publications associated with it. Constitution of 1982. "Right to Correction and Reply" under Article 32 is also arranged. With the right people with the right answers and corrections to neutralize attacks or attacks, to respond to attacks on the honor and dignity of the people and violates the relevant aims to rectify false or distorted news or reviews. 
Our law right of reply and rectification dealt with as a whole and keep the concept as part of its refutation. In our study, the definition of the right of reply and correction, the importance of the legal nature of the parties, the relationship between fundamental rights and freedoms, are discussed initially in terms of the historical development of our country in the international organization, and documentation. In the second part of Turkish law are included in the regulations of the right of reply and rectification in terms of mass media
Türkiyede etkin olan terör örgütleri ve terörü önlemede toplum destekli polisliğin rölü: Siirt ili örneği
Acti̇ve terorist organi̇zati̇ons in turkey and the act of community poli̇ci̇ng to prevent terorism: An i̇nstance about Siirt city
Yazar: YUSUF CANER
Danışman: YRD. DOÇ. DR. AYDIN İPEK
Zirve Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Kamu Hukuku Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2014
Konu: Kamu Yönetimi = Public Administration
Dizin: PKK = PKK ; Polis = Police ; Siirt = Siirt ; Terör = Terror ; Terör olayları = Terror avents ; Terör örgütleri = Terror organizations ; Terörizm = Terrorism ; Terörle mücadele = Counterterrorism ; Toplum destekli polislik = Community policing

Özet:
Ülkemiz yaklaşık 50 yıldır terörle mücadele etmektedir. Bu mücadele esnasında maddi ve manevi kayıplarımız ölçülmez seviyededir. Terör Dünyada soğuk savaşın başlaması ile ülkemiz de faaliyet gösteren örgütler ve teröre neden olan konuları ayrıntılı bir şekilde incelemeye çalıştım. Terörle mücadele de çok boyutlu mücadeleye geçilmesi ile Toplum Destekli Polisin bölge de yürüttüğü projelerle polis halk ilişkilerindeki olumlu yönde gelişmeler olmuş ve terör örgütü PKK'yı rahatsız etmiştir. Bu çalışmanın konusu, Türkiye de terörün genel olarak nedenleri, ülkemizde etkin olan sol terör örgütleri, Dini Terör örgütlerini, Tezimin konusu Siirt ilindeki terörü önlemeye yönelik yürütülen projeleri ve Bölücü Terör örgütü PKK/KCK'yı  PKK/KCK' ya katılma nedenlerini Siirt Toplum Destekli Polisliğin Terörü önlemek amaçlı yürüttüğü projelerin terörü önlemedeki rolü kanıtladım.

Abstract:
Turkey is fighting with terösists attacks about 50 years. With this fighting with terrorists organizations, Turkey has lost a lot of material and moral values. Terorism has started to be active in our country with the Cold War. And I tried to investigate active terorists organizations and the reasons of terorism in Turkey. With getting multidimensional fighting with terörist organizations, Projects which Community Policing has made in Siirt, İt was made the positive relations between Police and the community. Fort that reason it was made distraction on PKK Terorist Organization.The topic of this working including ;  main reasons of terror in Turkey, Proscribed terrorist groups in Turkey, religious terrorist organizations, and the projects about to prevent terrorist attacks in Siirt and  reason to taking part in PKK/KCK terrosit organization. I proved act of Siirt Community Policing  to prevent getting in terrorist organization.
İlkokul beden eğitimi ve spor dersi programının sınıf öğretmenleri ve beden eğitimi öğretmenleri tarafından değerlendirilmesi: Şahinbey
Gaziantep örneği / An assessment of physical education curriculum of primary schools by primary school teachers and physical education teachers: Şahi̇nbey / Gaziantep sample
Yazar: MUTLU KILIÇ
Danışman: DOÇ. DR. HİDAYET TOK
Zirve Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2014
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Spor = Sports
Dizin: Beden eğitimi ve spor dersi = Physical education and sports lesson ; Branş öğretmenleri = Branch teachers ; Ders programları = Curriculum ; Eğitim programları = Education programs ; Program değerlendirme = Program evaluation ; Sınıf öğretmenleri = Class teachers ; Öğretmenler = Teachers ; İlkokul öğretmenleri = Primary school teachers ; İlkokullar = Primary schools

Özet:
Bu çalışmanın amacı, Gaziantep ili, Şahinbey ilçesi, resmi ilköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmeni ve beden eğitimi öğretmenlerinin ilkokullarda yeni uygulanmaya başlanan beden eğitimi dersi öğretim programı hakkındaki görüşleri aracılığıyla programı değerlendirmektir. Araştırma örneklemini Gaziantep ili Şahinbey merkez ilçesinden rastgele seçilen 27 ilkokul okulunda görev yapan 251 sınıf öğretmeni ve beden eğitimi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Beden Eğitimi Dersi Öğretim Programının değerlendirilmesine ilişkin  "Öğretmen Anket Formu" kullanılmıştır. Araştırma kapsamında toplanan veriler SPSS 17.0 istatistik paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada ulaşılan bulgulara göre, beden eğitimi öğretmenleri beden eğitimi programı hakkında olumsuz görüşe sahiptirler. Beden eğitimi öğretmenlerinin görüşleri cinsiyete, yaşa ve kıdeme göre değişmemekte, branşa göre değişmektedir. Sınıf öğretmenleri Beden eğitimi öğretmenlerine göre program hakkında daha olumlu görüşe sahiptirler. 

Anahtar Kelimeler: 
Beden eğitimi programı, beden eğitimi öğretmeni, sınıf öğretmeni

Abstract:
The aim of this study was to investigate the views of primary school teachers and physical education teachers to evaluate the primary school physical education curriculum which was implemented recently in elementary schools. The sample consists of 251 primary and physical education teachers from 27 schools located in Gaziantep city center. The data was gathered via the "Teacher Survey Document" that evaluates the curriculum. Data was analyzed with statistical program SPSS 17.0. The study showed that both primary and physical education teachers mostly have negative views about the primary school physical education curriculum. The views of teachers did not change according to the gender, age and seniority but to the field study of the teacher. The study also showed that primary school teachers views are more positive than physical education teachers about the curriculum.

Key words: 
Physical education curriculum,  Physical education teacher, Primary school teacher
İlköğretim okulları müdürlerinin liderlik davranışlarının öğretmenlerin öğrenen okul algılarına etkisinde müdüre güvenin aracılık etkisi: Şanlıurfa Birecik ilçesi örneği
The mediation effect of the trust on principal of school principals' leadership behaviours on the effect of the learni̇ng school perceptions of teachers: The case study of Şanlıurfa - Bi̇reci̇k province
Yazar: HASAN SERTKAYA
Danışman: YRD. DOÇ. DR. AHMET CEZMİ SAVAŞ
Zirve Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2014
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aracılık = Meditation ; Güven = Confidence ; Liderlik = Leadership ; Okul yöneticileri = School administrators ; Yönetici davranışı = Manegerial behavior ; Öğrenen okullar = Learning schools ; Öğretmen algısı = Teacher perception ; Öğretmenler = Teachers ; İlköğretim okulları = Primary education schools ; İlköğretim öğretmenleri = Primary education teachers

Özet:
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okulları müdürlerinin liderlik davranışlarının öğretmenlerin öğrenen okullar algılarına etkisinde müdüre güvenin aracılık etkisini belirlemektir. Araştırmanın evrenini Birecik ilçe merkezinde yer alan 404 ilköğretim okulu öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma örneklemini basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle seçilen 226 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler hiyerarşik çoklu doğrusal regresyon yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Bu araştırma sonucunda liderlik davranışlarının hem öğrenen örgütleri hem de müdüre güveni anlamlı bir şekilde yordadığı görülmüştür. Liderlik davranışlarının öğrenen örgütleri yordamasında müdüre güvenin aracılık etkisiyle ilgili analizlerin sonuçlarına bakıldığında, müdüre güvenin kısmi ara yordayıcı olduğu tespit edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular neticesinde çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Abstract:
This research aims to determine the mediation effect of the trust on principal of elementary school principals' leadership behaviours on the effect of the learning school perceptions of teachers. The sample of research is 226 teachers that have been located in the center of Birecik. The teachers that were selected by randomly with simple sampling method from the research sample. Data was analyzed by using hierarchical multiple linear regression method. It has been seen that leadership behaviours predicted both learning organization and the trust of the director in a meaningful way as a result of this research. It has been found that the trust of director is a partial mediator when it is seen the result of the analysis related to mediation effect of the trust of director on the prediction of learning organization of leadership behaviours. Various suggestions have been made as a result of the data obtained from the research.
Anadolu liselerinde etkili okul kavramının yönetici 
ve öğretmen algılarına göre değerlendirilmesi
The evaluation of effective school concept as to director and teacher's perception in Anatolia high school
Yazar: ŞEHMUS ASLAN
Danışman: YRD. DOÇ. DR. HACI İSMAİL ARSLANTAŞ
Zirve Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2014
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Anadolu liseleri = Anatolia high schools ; Okul etkililiği = School effectiveness ; Okul yönetici algısı = School administrators perception ; Ortaöğretim okulları = Secondary education schools ; Öğretmen algısı = Teacher perception

Özet:
Bu araştırmanın temel amacı, Anadolu Liselerinde etkili okul kavramının yönetici ve öğretmen algılarına göre değerlendirilmesidir.
   Araştırmanın evrenini 2013-2014 öğretim yılında Batman il merkezinde 15 resmi, 3 özel Anadolu liselerinde görevli 761 yönetici ve öğretmen oluşturmuştur. Örneklemi ise, 437 yönetici ve öğretmenden meydana gelmiştir. Verilerin toplanmasında 69 maddelik etkili okul ölçeğinden yararlanılmıştır. Verilerin analiz ve yorumunda grupların normal olup olmadığına bakılmış ve parametrik testler uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak tarama modellerinden tabakalama yöntemi kullanılmıştır.
   Araştırma sonucunda yönetici ve öğretmenlerin mezuniyet durumlarına göre "öğrenci boyutu"nda; Yönetici ve öğretmenlerin Okul türüne göre "öğrenci ve veliler boyutu"nda ve Yönetici ve öğretmenlerin cinsiyet durumlarına göre "öğretmen boyutu"nda anlamlı bir fark bulunmuştur. Diğer boyutlarda anlamlı fark bulunmamıştır.

Abstract:
In this research, it is aimed to determine to what extent the expect of director, teacher, school setting(culture), parent (environment) and students become qualitative according to the perception of director and teacher working in Anatolia High School. Moreover, it is aimed to determine whether or not the each aspect of perceptions of director and teacher has meaningful difference amongst as to education institution graduating, seniority, gender.
The study's target population constitutes 761 directors and teachers that are attendant in 15 formal and 3 private Anatolia High School in Batman province in 2013-2014 teaching year. The sample of the study constitutes 437 directors and teachers. It is benefited from effective school scale with 69 questions to collect datas. For analyzing datas that acquire in the result of the study is done by utilizing SPSS (Statistical Package for the Social Science for Windows)
     It has been found a meaningful difference at the end of the research; accordirg to manager and teachers' school tipesin ''student and prents aspect'' and according to managers and teachers'  sex tipes. Teacher aspect. It hasn't been found a meaningful difference.