Isı ve sıcaklık konusunda rastlanan kavram yanılgıları ve bu kavram yanılgılarının giderilmesinde kavram haritalarının kullanılması
Misconception encountered in heat and temperature unit and using concept maps to remove these misconceptions
Yazar: ZAFER AYDIN
Danışman: PROF.DR. SALİM ORAK
Yüzüncü Yıl Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Fizik ve Fizik Mühendisliği = Physics and Physics Engineering
Dizin: Sıcaklık = Temperature

Özet:
Fen Bilgisi eğitimi ile ilgili yapılan ulusal ve uluslar arası çalısmalar ilköğretimseviyesindeki öğrencilerin kavramları algılamada zorlandıklarını ve fenle ilgili konulardaçesitli kavram yanılgılarına sahip olduklarını ortaya koymaktadır. Kavram yanılgılarınıntemel sebebi fen konularının soyut ve karmasık bir yapıya sahip olmasıdır. Bu durum,eğitimcilerin, kavram yanılgılarının tespiti ve giderilmesi için çesitli çalısmalarayönelmelerine neden olmustur.Bu çalısmada, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin ısı ve sıcaklık konusuyla kavramyanılgılarının tespit edilmesi, tespit edilen kavram yanılgılarının, geleneksel öğretimyöntemiyle ve kavram haritası tekniği kullanılarak desteklenmis bir fen öğretiminin öğrencibasarısına etkililiği incelenmektedir.Kavram yanılgılarının tespiti üzerine yapılan çalısmalar, fen bilimleri eğitimindeüzerinde sıkça durulan konulardan biridir. Ancak, bu yanılgıların belirlenmesinden çokgiderilmesine yönelik çalısmalar, yeni bilgilerin yanlıs olanlar üzerine yapılandırılmamasıolarak düsünüldüğünde üzerinde daha fazla durulması gereken bir arastırma alanı olarak önemkazanmaktadır. Öğrencilerin mevcut bilgi seviyelerini ve kavram yanılgılarını tespit etmekiçin, ısı ve sıcaklık konusuyla ilgili olarak bir test hazırlanmıs ve Nihat Kitapçı ?lköğretimOkulu'nun 7-A (deney grubu) sınıfında okuyan 29 ve 7-B (kontrol grubu) sınıfında okuyan27, toplam 56 öğrenciye ön test olarak uygulanmıstır.Ön testin uygulanmasından sonra, ısı ve sıcaklık konusu; deney grubuna kavramharitası kullanılarak, kontrol grubuna ise geleneksel öğretim yöntemiyle anlatılmıstır.Konunun anlatılmasından sonra, hazırlanan son test, iki grubun basarı seviyelerinikarsılastırmak amacıyla uygulanmıstır. Her iki grup öğrencilerinin basarı seviyeleri arasındakianlamlı farkı belirlemek amacıyla t-testi yapılmıstır. Elde edilen sonuçlar deney grubununistatistiksel olarak kontrol grubuna göre daha basarılı olduğunu göstermistir.Anahtar kelimeler: Isı, Kavram Haritası, Kavram Yanılgısı, Sıcaklık

Abstract:
National and international studies done in relation with scince education reveal thatstudents in primary education level are compelled to percieve the concepts and have variousmisconceptions about subjects related to science education.Misconceptions basic reason is that science subjects have an abstract and complexstructure.This situation causes educator to direct various studies for determining and eliminatingmisconceptions.In this study, to determine the misconceptions with seventh grade students heat andtemperature subject, the misconceptions effects which are determined and science educationtechnique and concept map technique to the student?s success have been examined.The studies done on determining misconception are one of the subjects that arefrequently stood on. But these studies directed towards determining rather than eliminatingthese misconceptions when thought as new knowledge shouldn?t build on false knowledgetake great importance as a research field. A test prepared and applied as a pretest conneetingwith heat and temperature subjeets to determine the knowledge and misconceptions ofstudents in 7/A class(experimental group) and students in 7/B class(control group), 56students as total, in Nihat Kitapcı Primary School.After pretest, the heat and temperature unit is thought experiment group by usingconcept map control group by traditional teaching methods.After that, a final test was applied both group to determine the difference betweentheir achievement level.After pre-test was applied, heat and temperature subject was explained to experimentgroup using traditional education techrique. After subject was explained, prepared test forcomparing two groups achievement level is a applied. t- test was done for determining themeanigful difference between each groups? success level. Statistical results show thatexperiment group is more succesful than control group.Key words: Concept map, Heat, Misconception, Temperat