5-6 yaş çocuklarının öğrenme stilleri ile yaratıcılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between the learning styles and creativity of 5-6 years old children
Yazar: GİZEM ÇELİK
Danışman: PROF. DR. REMZİYE CEYLAN
Yıldız Teknik Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Okul öncesi dönem = Preschool period ; Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Okul öncesi çocuklar = Preschool childrens ; Yaratıcılık = Creativity ; Öğrenme = Learning ; Öğrenme stilleri = Learning styles

Özet:
Bu araştırmanın amacı 5-6 yaş grubu çocukların öğrenme stilleri ile yaratıcılıkları
arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışmada demografik bilgilerden cinsiyet, doğum
sırası, kardeş sayısı, anne öğrenim düzeyi ve baba öğrenim düzeyi değişkenlerinin
öğrenme stili ve yaratıcılık ile ilişkisi de araştırılmıştır. Çalışma, nicel araştırma
kapsamındadır ve genel tarama modellerinden ilişkisel tarama modelinde
gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 eğitim öğretim yılında
İstanbul il sınırları içinde MEB'e bağlı resmi okul öncesi kurumlarında eğitim
görmekte olan 5-6 yaş aralığındaki 207 çocuk oluşturmuştur. Araştırmada veri
toplama araçları olarak Kişisel Bilgi Formu, Torrance Yaratıcı Düşünce Testi ve 5-6
Yaş Çocukları İçin Öğrenme Stilleri Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen
veriler SPSS 25.0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar incelendiğinde 5-
6 yaş çocukları için en fazla tercih edilen öğrenme stili sırasıyla kinestetik stil, görsel
stil ve işitsel stil olmuştur. Öğrenme stilleri ile yaratıcılık arasındaki ilişki
incelendiğinde görsel öğrenme stili puanları, işitsel öğrenme stili puanları ve
kinestetik öğrenme stili puanları ile yaratıcılık toplam puanları arasında anlamlı ve
pozitif yönlü bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Aynı zamanda yaratıcılığa ait
tüm alt boyutların (akıcılık, orjinallik, başlıkların soyutluğu, zenginleştirme, erken
kapamaya direnç ve yaratıcı kuvvetler listesi) da görsel öğrenme stili ile pozitif yönlü
ve anlamlı bir ilişkisi olduğu saptanmıştır. Buna paralel olarak erken kapamaya
direnç alt boyutu haricinde yaratıcılığa ait tüm alt boyutların işitsel öğrenme stili ile
arasında anlamlı ve pozitif yönlü bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Ayrıca orjinallik,
erken kapamaya direnç ve yaratıcı kuvvetler listesi alt boyutları ile kinestetik
öğrenme stili arasında da anlamlı ve pozitif yönlü bir ilişki olduğu sonucuna
ulaşılmıştır. Bu araştırmanın bulgularından hareketle yaratıcılığın tüm alt
boyutlarıyla görsel öğrenme stilini ve erken kapamaya direnç alt boyutu haricindeki
tüm alt boyutlarıyla da işitsel öğrenme stilini desteklediği, kinestetik öğrenme stiline
sahip olan çocukların ise sayıca fazla ve detaylı ürün üretemedikleri sonucuna
ulaşılmıştır.

Abstract:
The aim of this research is to examine the relationship between the learning styles of
5-6 year old children and their creativity. In the study, the relationship of
demographic information such as gender, birth order, number of siblings, mother's
education level and father's education level with learning style and creativity was
also investigated. The study is within the scope of quantitative research and was
carried out in relational screening model, one of the general screening models. The
study group of the research consisted of 207 children aged 5-6 years, who were
studying in official pre-school institutions affiliated to the Ministry of National
Education in the province of Istanbul in the 2020-2021 academic year. Personal
Information Form, Torrance Creative Thinking Test and Learning Styles Scale for 5-
6 Years-Old Children were used as data collection tools in the study. The data
obtained from the research were analyzed using the SPSS 25.0 program. When the
results were examined, the most preferred learning styles for 5-6 year old children
were kinesthetic style, visual style and auditory style, respectively. When the
relationship between learning styles and creativity was examined, it was concluded
that there was a significant and positive relationship between visual learning style
scores, auditory learning style scores, kinesthetic learning style scores and creativity
total scores. At the same time, it was determined that all sub-dimensions of creativity
(fluency, originality, abstractness of titles, enrichment, resistance to premature
closure, and list of creative forces) have a positive and significant relationship with
visual learning style. Parallel to this, it was determined that all sub-dimensions of
creativity, except for the sub-dimension of resistance to early closure, had a
significant and positive relationship with auditory learning style. In addition, it was
concluded that there is a significant and positive relationship between the subdimensions of originality, resistance to premature closure, and the list of creative
forces and kinesthetic learning style. Based on the findings of this study, it was
concluded that creativity supports visual learning style with all its sub-dimensions
and auditory learning style with all sub-dimensions except resistance to early closure
and children with a kinesthetic learning style cannot produce many and detailed ideas.