Fen bilimleri dersinde eğitsel nörobilime dayalı etkinliklerle öğretimin öğrenci başarısına etkisi
The effect of teaching with activities based on educational neuroscience on student success in science course
Yazar: YASEMİN TAŞKINER ŞEREFLİOĞLU
Danışman: PROF. DR. DİDEM KILIÇ
Aksaray Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışmanın temel amacı, fen bilimleri dersinde eğitsel nörobilime dayalı 
etkinlikler kullanmanın öğrencilerin akademik başarılarına ve bilgilerin kalıcılığına 
etkisini araştırmaktır. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test 
kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma grubu 36 öğrenci deney 
grubu ve 33 öğrenci kontrol grubu olmak üzere toplamda 69, 5. sınıf öğrencisinden 
oluşmaktadır. Araştırmanın uygulama aşamasında deney grubu öğrencilerine 
"Canlılar Dünyası" ünitesi eğitsel nörobilim verilerine dayalı geliştirilen etkinlikler 
ile aktarılırken, kontrol grubu öğrencilerine geleneksel öğretim yöntemleri 
kullanılarak öğretilmiştir. Uygulama aşaması 13 ders saati süresinde tamamlanmıştır. 
Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen "Canlılar Dünyası Başarı 
Testi" kullanılmıştır. Veri analizinde deney ve kontrol gruplarının farklı 
zamanlardaki ölçüm sonuçlarının ortalaması değerlendirilirken tekrarlı ölçümlerde 
tek yönlü ANOVA, gruplar arasındaki ortalamalar değerlendirirken bağımsız 
gruplarda t testi kullanılmıştır Uygulama sonunda eğitsel nörobilim verilerine dayalı 
etkinliklerin akademik başarıya ve bilgilerin kalıcılığına etkisi analiz edilmiştir. 
Analiz sonuçlarına göre, deney ve kontrol grubunun son test puan ortalamalarının 
kıyaslanmasında, deney grubu lehine anlamlı bir fark elde edilmiş ve eğitsel 
nörobilime dayalı etkinliklerin geleneksel öğretim yöntemlerine kıyasla öğrenmeyi
daha fazla arttırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Deney ve kontrol gruplarının kalıcılık test 
puan ortalamalarının karşılaştırılmasında ise, yine deney grubu lehine anlamlı fark 
bulunmuş ve eğitsel nörobilime dayalı etkinliklerin bilgilerin kalıcılığına olumlu etki 
yaptığı görülmüştür. Elde edilen verilerden hareketle eğitsel nörobilime dayalı 
etkinlikler fen bilimleri dersinde öğrenci başarısına olumlu katkılar sağlamanın yanı 
sıra bilgilerin kalıcılığını da desteklemektedir, sonuçlarına ulaşılmıştır.

Abstract:
The main purpose of this study is to investigate the effect of using educational 
neuroscience-based activities in science lessons on students' academic achievement 
and retention. In the study, a quasi-experimental design with pretest-posttest control 
group, which is one of the quantitative research methods, was used. The study group 
consists of 69 5th grade students in total, 36 students in the experimental group and 
33 students in the control group. In the implementation phase, the "Living World" 
unit was taught to the experimental group students with the activities developed 
based on educational neuroscience data, while the control group students were taught 
using traditional teaching methods. The implementation phase was completed in 13 
course hours. The "Living World Achievement Test" developed by the researcher 
was used as a data collection tool. While the means of the measurement results of the 
experimental and control groups at different times was anayzed with repeated 
measures ANOVA, and independent groups t-test was used when evaluating the 
means between groups. At the end of the application, the effects of activities based 
on educational neuroscience data on academic achievement and retention of 
knowledge were analyzed. According to the results of the analysis, a significant 
difference was obtained in favor of the experimental group in the comparison of the 
post-test scores of the experimental and control groups, and it was concluded that 
educational neuroscience-based activities affected learning more positiveky than 
traditional teaching methods. In the comparison of the retention test scores of the 
experimental and control groups, significant results were also obtained in favor of the 
experimental group, and it was determined that educational neuroscience-based 
activities had a positive effect on the retention. According to the results of the 
analysis, activities based on educational neuroscience not only make positive 
contributions to student success in science lessons, but also support the retention.