Öykülerle desteklenmiş matematik eğitim programının 48-60 aylık çocukların matematik becerilerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of the mathematics education program supported with stories on the mathematics skills of 48-60 month old children
Yazar: ZEYNEP METİN
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ PERİHAN TUĞBA ŞEKER
Uşak Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Erken çocuk eğitimi = Early child education ; Eğitim programları = Education programs ; Hikayelerle matematik öğretimi = Mathematics teaching through  storytelling ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Matematiksel beceri = Mathematical skill ; Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Okul öncesi çocuklar = Preschool childrens

Özet:
Bu çalışmanın amacı, anaokuluna devam eden 48-60 ay arasındaki çocuklar
için öykülerle desteklenmiş matematik eğitim programı geliştirmek ve bu programın
çocukların erken matematik becerilerine etkisini incelemektir. Araştırmanın çalışma
grubunu 2020- 2021 eğitim- öğretim yılında Uşak ili Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı
bağımsız bir anaokulunda okul öncesi eğitime devam eden 48-60 ay arasındaki
çocuklar oluşturmaktadır. Deney ve kontrol gruplu çalışılan araştırmada deney grubu
18 çocuk, kontrol grubu 15 çocuk olmak üzere toplamda 33 çocuk ile çalışma
yürütülmüştür. Bu araştırmada ön test-son test, kontrol gruplu yarı deneysel desen
kullanılmıştır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Erken Matematik Yeteneği Testi3 (TEMA-3) kullanılmıştır. Ginsburg ve Baroody tarafından geliştirilen testin
Türkiye'deki 48-60 aylık çocuklar için uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması
Şeker (2013) tarafından yapılmıştır. Veri toplama sürecinde deney ve kontrol grubu
öğrencilerine öykülerle desteklenmiş matematik eğitim programı uygulanmadan önce
Erken Matematik Yeteneği Testi-3 (TEMA-3) ön test olarak uygulanmıştır. Ön testler
bittikten sonra deney grubu ile haftada üç (3) gün olmak üzere 8 hafta boyunca
"Öykülerle Desteklenmiş Matematik Eğitim Programı" uygulanmıştır. Araştırma
sürecinde araştırmacı tarafından deney grubunda bulunan çocuklara "Öykülerle
Desteklenmiş Matematik Eğitim Programı" uygulanmış; kontrol grubunda bulunan
çocuklara ise 2013 Okul Öncesi Eğitim Programı'nda belirtilen günlük eğitim akışı devam ettirilmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS 22 programı ile analiz
edilmiştir. Ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını
görmek adına bağımsız gruplar T-Testi, deney ve kontrol grubunun kendi aralarında
ön test- son test puanları arasındaki anlamlı bir farkın olup olmadığını görmek adına
bağımlı gruplar T-Testi kullanılmıştır. Analizlerden elde edilen bulgulardan hareketle
ön test puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunmazken; son test puanları arasında
deney grubu lehine anlamlı bir farklılık olduğu ortaya çıkmıştır. Öykülerle
desteklenmiş matematik eğitim programının çocukların matematik becerilerini
geliştirmede etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Erken Çocukluk Dönemi, Erken Matematik Yeteneği, Matematik
Eğitimi

Abstract:
The aim of this study is to develop a story-supported mathematics education
program for six-year-old children attending kindergarten and to examine the effect of
this program on early mathematics skills. The study group of the research consists of
pre-school children studying at an independent kindergarten under the Ministry of
National Education in Uşak in the 2020-2021 academic year. The study was conducted
with 33 children in total, including 18 children in the experimental group and 15
children in the control group. In this research, pretest-posttest, quasi-experimental
design with control group was used. In addition, the observations of the students during
the application process of the education program supported by the stories to be applied
by the students during the application process were analyzed by descriptive analysis
technique. Early Mathematical Ability Test-3 (TEMA-3) was used to collect data in
the study. Adaptation, validity and reliability study of the test developed by Ginsburg
and Baroody for 48-60 month old children in Turkey made by Şeker(2013). In the data
collection process, the Early Mathematics Ability Test-3 (TEMA-3) was administered
as a pre-test before the mathematics education program supported by stories was
applied to the experimental and control group students. After the pre-tests were over,
the Mathematics Education Program Supported by Stories was applied for 8 weeks,
once a week, with the experimental group. During the research process, the Early
Mathematical Ability Test-3 (TEMA-3) applications were applied to the children in
the experimental group by the researcher; the daily education flow specified in the
2013 Pre-School Education Program was continued for the children in the control
group. The data obtained from the research were analyzed with the SPSS 22 program. Independent groups T-Test was used to see if there was a significant difference
between the pre-test and post-test scores, and the dependent groups T-Test was used
to see if there was a significant difference between the pre-test-post-test scores of the
experimental and control groups. Based on the findings obtained from the analyzes,
there was no significant difference between the pre-test scores; It was found that there
was a significant difference between the post-test scores in favor of the experimental
group. It has been concluded that the mathematics education program supported by
stories is effective in improving children's mathematics skills.
Keywords: Early Childhood, Early Mathematics Ability, Mathematics Education