Görme+zihinsel yetersizliğinden etkilenmiş öğrencilere günlük yaşam becerilerinin kazandırılmasında davranış öncesi ipucu ve sınama ipucu işlem süreci ile öğretimin etkililiği
The effectiveness of antecedent promt and testing procedure on improving daily life skills of childeren whit visual impairments and mental retardation
Yazar: YASEMİN DOĞAN
Danışman: PROF. DR. AYŞEGÜL ATAMAN
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2013
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Davranış öncesi ipucu ve sınama ipucu işlem süreci = The effectiveness of antecendent prompt and testing ; Görme engelliler = Visually impaired ; Motor beceriler = Motor skills ; Sosyal beceri = Social skill ; Yaşam süreci = Life process ; Zihinsel engelliler = Mentally retardation ; Özel eğitim = Special education ; Öğretim = Teaching ; Öğretim yöntemleri = Teaching methods ; İpucu = Clue

Özet:
Bu ara?tırmanın amacı, görme + zihinsel yetersizlikten etkilenmi? bir öğrenciye meyve sıkacağı kullanma, sandviç hazırlama ve ütü yapma becerilerinin kazandırılmasında davranı? öncesi ipucu ve sınama i?lem süreciyle yapılan öğretimin etkili olup olmadığını, öğrencinin kazandığı becerileri öğretimden sonra sürdürüp sürdüremediğini, farklı materyale genelleyip genelleyemediğini ortaya koymaktır. Ara?tırmada tek denekli deneysel desenlerden ?beceriler arası çoklu yoklama modeli? kullanılmı?tır. Araştırmanın deneklerini, 2012?2013 öğretim yılında Adnan Ağır Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Kursu?na devam eden ve görme + zihinsel yetersizlikten etkilenmi? üç öğrenciden olu?turmaktadır. Bu üç öğrenciden biri asıl, ikisi de yedek denekler olarak seçilmi?tir. Ön uygulama için de yetersizlikten etkilenmemi? bir öğrenciyle çalı?ılmı?tır. Ara?tırma verilerinin toplanabilmesi için, öğretmen ve aile görü?me formları, beceri kontrol listesi, ölçüt bağımlı ölçü araçları ve davranı? öncesi ipucu ve sınama ipucu i?lem süreciyle öğretim yapılırken, öğretimde ilerlemelerin kaydedileceği kayıt çizelgeleri, uygulama güvenirliği formu, aileye ve öğrenciye yönelik peki?tireç ivbelirleme formları, aileye ve sınıf öğretmenine yönelik sosyal geçerlilik formları geli?tirilmi? ve kullanılmı?tır. Davranı? öncesi ipucu ve sınama i?lem süreciyle öğretimyapabilmek için öğretim materyali hazırlanmı? ve ara?tırmacı tarafından uygulanmı?tır. Ara?tırmada elde edilen verilerin analizinde grafiksel analiz kullanılmı?tır. Ara?tırmada elde edilen bulgulara göre, öğrencinin meyve sıkacağı kullanma, sandviç hazırlama ve ütü yapma becerilerini kazanmasında davranı? öncesi ipucu ve sınama i?lem sürecinin etkili olduğu izlenimi edinilmektedir.Davranı? öncesi ipucu ve sınama i?lem süreciyle yapılan öğretimin öğrencinin kazandığı meyve sıkacağı kullanma, sandviç hazırlama ve ütü yapma becerilerini, öğretim bittikten 7, 14, 21 gün sonra da sürdürmesi ve farklı materyale genellemesi açısından etkili olduğu izlenimi edinilmektedir

Abstract:
The aim of the present study was to investigate the effectiveness of antecedent prompt and testing procedure on improving daily life skills, such as using squeezer, preparing sandwich and ironing, of children with visual impairment and mental retardation. Additionally, generalization and maintenance effects of the improved skills to different tools after teaching were examined in the study. Multiple probes design across skills which was one at the single subject designs was used as the research designs. The sample of the study included 3 visually and mentally retarded children who were attending to a school, ?Adnan Ağır Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Kursu? ( Adnan Ağır, Department of Special Education and Rehabilitation). Only one of those students who committed to participate in the study was involved in treatment. Other students of those three were held in the list in case of possible problem. A student who hasn?t been affected by retardation participated in the pilot study, too. As data collection tools, a teacher and family interview from, a skill checklist, criterion ? referenced tests and data record sheets to use antecedent prompt and testing procedure, procedural reliability forms, reinforcement forms toward children and social validity forms toward family and teacher were developed and used in the study. Antecedent prompt and testing procedure instruction plans were prepared and applied by the investigator.Visual graphical analysis method was used in the analysis of the data. viBased on the result of the study, it was suggested that antecedent prompt and testing procedure instruction was effective on improving daily life skills, such as using squeezer, preparing sandwich and ironing, of children with visual impairments and mental retardation.It was also seen that skills such as using squeezer, preparing sandwich and ironing which were gained by antecedent prompt and testing instructions were maintained 7, 14 and 21 days even after the teaching and those skills were generalized to different tools.