Kuantum öğrenme modeline dayalı fen bilimleri 
öğretiminin ortaokul öğrencilerinin akademik başarı, tutum 
ve öğrenmenin kalıcılığı üzerine etkisi
Quantum of science based learning model 
learning secondary school students ' academic achievement , attitudes and its effect on retention of learning
Yazar: ÖZLEM ALACA
Danışman: YRD. DOÇ. DR. ERCAN ARI
Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2014
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Fen bilgisi öğretimi = Science teaching ; Kuantum öğretim modeli = Kuantum learning model ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Ortaokullar = Secondary schools ; Öğrenci başarısı = Student achievement ; Öğrenci tutumu = Student attitude ; Öğretim modelleri = Instructional models

Özet:
Bu araştırma, fen bilimleri öğretiminde kuantum öğrenme modelinin ortaokul altıncı
sınıf öğrencilerinin akademik başarıları, tutumları ve öğrenmenin kalıcılığı üzerine etkisini
incelemek için yapılmıştır.
Araştırma, 2013–2014 eğitim ve öğretim yılı birinci döneminde Çanakkale ili Gelibolu
ilçesi Hâkimiyet-i Milliye Ortaokulunda öğrenim görmekte olan 6/A, 6/B, 6/C ve 6/D
sınıflarının öğrencileri olmak üzere toplam 80 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma
ön test- son test kontrol gruplu deneysel modelde yapılmıştır. 'Maddenin Tanecikli Yapısı '
ünitesi kapsamında yer alan konular, kuantum öğrenme modeline göre tasarlanmış, ders planı,
materyaller ve etkinlikler geliştirilmiştir. Deney ve kontrol grupları belirlenirken yapılan ön
test sonuçları temel alınmıştır. Araştırma, haftada 4 saat olmak üzere toplam 28 ders saatini
kapsayan süre içerisinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplamak amacı ile başarı,
tutum ve kalıcılık testi ölçek olarak kullanılmıştır. Başarı ve tutum testleri her iki gruba da
deneysel işlem öncesi ön test ve deneysel işlem sonrası son test olarak uygulanmıştır.
Araştırma sürecinde deney grubunda kuantum öğrenme, kontrol grubunda ise yapılandırmacı
öğrenme temel alınmıştır. İki bağımlı grup karşılaştırmalarında normal dağılıma sahip
değişkenler için eşleştirilmiş t testi, normal dağılmayan değişkenler için Wilcoxen testleri
kullanılmıştır. Ölçeklerin iç tutarlılığı Cronbach alfa katsayısı ile belirlenmiştir. İstatistiksel
analizler için SPSS 22 paket programı kullanılmış ve p<0.05 istatistiksel olarak anlamlı kabul
edilmiştir. Ayrıca öğrenci günlükleri ve deney grubu öğrencileri (4 kız-4 erkek) ile yapılan
görüşme kayıtları da değerlendirilmiştir.
Araştırma sonucunda, Kuantum Öğrenme Modelinin fen bilimleri dersinde akademik
başarı ve tutum üzerine etkisinin anlamlı düzeyde olmadığı görülmüştür. Ancak öğrenmenin
kalıcılığı üzerine etkisinin olumlu yönde olduğu görülmüştür.



Anahtar Kelimeler: Kuantum Öğrenme, Fen eğitimi, Akademik Başarı, Tutum,kalıcılık

Abstract:
This study quantum model of learning in science teaching sixth grade students of the
secondary school academic achievement, attitudes and learning was conducted to examine the
effect on retention.
Research, 2013-2014 academic year, the first term of the province of Canakkale
Gallipoli district Sovereignty-i Milli Middle School, studying at the 6 / A, 6 / B, 6 / C and 6 /
E classes of students for a total of 80 students was carried out. Pre-test and post-test control
group research was conducted in experimental models. 'Particulate Structure of Matter' unit
within the scope of topics, designed according to the quantum model of learning, lesson plans,
materials and activities have been developed. When determining the experimental and control
groups were based on preliminary test results. Research, for a total of 4 hours per week within
a period of 28 hours was carried out covering. To collect data for the purpose of achievement,
attitude and retention test was used as a scale. Achievement and attitude tests before the
experimental procedure in both groups pre-test and post-test was administered after the
experimental procedure. Quantum in the experimental group during the research process,
learning is based on constructivist learning in the control group. Two dependent variables
with normal distribution for group comparisons paired t test, Wilcox test for normally
distributed variables were used. The internal consistency of the scale was determined by
Cronbach's alpha coefficient. SPSS 22 software package for statistical analysis and p <0.05
was considered statistically significant. In addition, students in the experimental group logs
and students (four girls and four boys) were assessed in interviews with records.
As a result, Quantum Learning Model in science classes effect on academic
achievement and attitudes were found to be significant. However, the persistence of the effect
on learning was found to be positive.



Keywords: Quantum Learning, Science Education, Academic Achievement, Attitude,
Persistence