Okul yöneticilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile psikolojik iyi oluş ve mutlulukları arasındaki ilişkinin incelenmesi
The relationship between lifelong learning tendencies,psychological well-being and happiness of school administrators
Yazar: FUNDA ÖZER ÇETİN
Danışman: DOÇ. DR. DERYA KILIÇOĞLU
Eskişehir Osmangazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Amaç: Bu çalışmanın amacı okul yöneticilerinin hayatları boyunca öğrenme eğilimleriyle psikolojik iyi oluşları ve mutlulukları arasındaki bağlantıyı araştırmaktır.
Yöntem: Çalışmada, okul yöneticilerinin hayatları boyunca öğrenme eğilimleriyle, psikolojik iyi oluş ve mutluluk seviyeleri arasındaki bağı incelemek için ilişkisel 
model kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, Kütahya ilinin merkezinde çalışan 252
Okul müdür ve yardımcısından, olasılıklı örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Bu çalışmada 
veriler, Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği, Warwick-Edinburgh Zihinsel İyi Oluş 
Ölçeği ve Oxford Mutluluk Ölçeği kullanılarak elde edilmiştir.
Bulgular: Okul yöneticilerinin verdiği cevapların puanlarına bakıldığında hayat 
boyunca öğrenme eğilimleri genel boyutu, motivasyon ve isteklilik alt boyutları "yüksek 
düzeyde", merak yoksunluğu, gelişmeye yönelik yoksunluk alt boyutları ise "orta" düzeyde çıkmıştır. Okul yöneticilerinin psikolojik iyi oluşlarına ait puan ortalaması 
4,28'dir. Bu durumda okul yöneticilerinin psikolojik iyi oluşları "yüksek" düzeyde çıkmıştır. Okul yöneticilerinin mutluluklarına ait puan ortalaması 4,28'dir. Bu durumda 
okul yöneticilerinin mutluluk düzeyleri "yüksek" düzeyde çıkmıştır.
Sonuç ve Öneriler: Okul yöneticilerinin psikolojik iyi oluşları artarsa mutlulukları da artış gösterecektir. Araştırmada yapılan çalışmalar neticesinde Okullardaki yöneticilerin yaşamları boyunca öğrenme ve psikolojik iyi oluş puanları artarsa, mutluluk puanları artış gösterecektir. Bu sebeple okul yöneticilerinin motivasyonları ve istekliliklerini artıracak çalışmalar yapılması hayat boyunca öğrenme eğilimlerinin artırılmasını sağlayacak ve kendisini mental ve ruhsal iyi hissedecektir. Buna bağlı olarak da mutluluk 
düzeyleri artacaktır.
Anahtar kelimeler: Yaşam Boyu Öğrenme, Psikolojik İyi Oluş, Mutluluk

Abstract:
Purpose: The primary aim of this research is to investigate the connection between lifelong learning tendencies of school administrators and their psychological wellbeing and happiness.
Method: The study used a correlational model to examine the relationship between the lifelong learning tendencies of school administrators and their levels of psychological well-being and happiness. The sample of the research was selected using probability sampling and consisted of 252 school principals and vice principals working in the 
central district of Kütahya. Data in this study were obtained using the Lifelong Learning 
Tendencies Scale, the Warwick-Edinburgh Mental Well-being Scale, and the Oxford 
Happiness Scale.
Findings: According to the scores from the responses of the school administrators, the overall dimension of lifelong learning tendencies and the sub-dimensions of motivation and willingness were found to be at a "high level," while the sub-dimensions of 
curiosity deficiency and deficiency towards development were found to be at a "medium 
level." The average score of school administrators' psychological well-being was 4.28, 
indicating a "high" level of psychological well-being. The average score of school administrators' happiness was 4.28, indicating a "high" level of happiness.
Conclusion and Suggestions: If the psychological well-being scores of school 
administrators increase, their happiness scores will also increase. The research results indicate that as the lifelong learning and psychological well-being scores of school administrators increase, their happiness scores will also increase. Therefore, efforts to increase 
the motivation and willingness of school administrators will enhance their lifelong learning tendencies, making them feel better mentally and spiritually. Consequently, their levels of happiness will also increase.
Key words: Lifelong Learning, Psychological Well-Being, Happiness