Okul yöneticilerinin sosyal sermaye liderliği ile öğretmenlerin örgütsel özdeşleşmeleri arasındaki ilişki
The correlation between school principals' social capital leadership and organizational identity of teachers
Yazar: SALİM OĞUZ
Danışman: PROF. DR. AYNUR BOZKURT BOSTANCI
Uşak Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmada, okul yöneticilerinin sosyal sermaye liderliği ile öğretmenlerin
örgütsel özdeşleşmeleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır Araştırma,
ilişkisel tarama modelindedir. Araştırma evrenini, Burdur Merkez, Bucak, Gölhisar,
Çavdır, Karamanlı ilçelerinde 2023-2024 eğitim-öğretim yılında ilkokul, ortaokul ve
lise düzeyindeki devlet okullarında görev yapan 3825 öğretmen oluşturmaktadır.
Araştırma örneklemini, kolay ulaşılabilir örnekleme yoluyla belirlenen 602 öğretmen
oluşturmaktadır. Araştırma verileri, Ekinci ve Karakuş (2011) tarafından geliştirilen
"Okul Müdürlerinin Sosyal Sermaye Liderliği Davranışları Ölçeği" ve Karaca
Çakınberk, Derin ve Demirel (2011) tarafından Türkçeye uyarlanan "Örgütsel
Özdeşleşme Ölçeği" kullanılarak toplanmıştır.
Araştırma sonuçlarına göre; Okul yöneticilerinin sosyal sermaye liderliği
davranışlarını çok yüksek düzeyde gösterdikleri görülmüştür. Okul yöneticilerinin
sosyal sermaye liderliği düzeylerine yönelik öğretmenlerin algıları, cinsiyet, görev
yapılan okul düzeyi, kıdem, eğitim durumu ve aynı okulda çalışma süresi
değişkenlerine göre farklılaşmamaktadır. Araştırmada öğretmenlerin örgütsel
özdeşleşme düzeyleri ise "orta" düzeyde bulunmuştur. Öğretmenlerin örgütsel
özdeşleşmeleri; cinsiyetlerine, çalıştığı okul düzeyine, eğitim durumuna göre
farklılaşmazken, kıdem ve aynı okulda çalışma süresi değişkenlerine göre
farklılaşmaktadır. Okul yöneticilerinin sosyal sermaye liderliği ile öğretmenlerin
örgütsel özdeşlemeleri arasında anlamlı, pozitif yönlü ve orta düzeyde ilişkilere rastlanmıştır. Yine araştırmada, okul yöneticilerinin sosyal sermaye liderliği
davranışları, öğretmenlerin örgütsel özdeşleşmelerini yordadığı tespit edilmiştir.

Abstract:
This study examines the relationship between school administrators' social capital
leadership and teachers' organizational identification. The research adopts a
correlational survey model. The study population comprises 3,825 teachers working
in public primary, secondary, and high schools in the central districts of Burdur,
Bucak, Gölhisar, Çavdır, and Karamanlı during the 2023-2024 academic year. The
research sample consists of 602 teachers selected through convenience sampling.
Data were collected using the "Social Capital Leadership Behaviors Scale of School
Principals," developed by Ekinci and Karakuş (2011), and the "Organizational
Identification Scale," adapted into Turkish by Karaca Çakınberk, Derin, and Demirel
(2011), to measure teachers' organizational identification.
The results of the study indicate that school administrators demonstrate social capital
leadership behaviors at very high level. Teachers' perceptions of school
administrators' social capital leadership levels do not significantly differ based on
variables such as the school level where they work, gender, seniority, educational
status, or length of service at the same school. Teachers' organizational identification
levels were also found to be at a "moderate" level. While teachers' organizational
identification does not significantly differ based on the school level, gender, or
educational status, it does vary according to seniority and length of service at the
same school. The study found a significant, positive, and moderate relationship
between school administrators' social capital leadership and teachers' organizational identification. Additionally, it was determined that school administrators' social
capital leadership behaviors predict teachers' organizational identification.