Lise matematik öğretmenlerinin ders imecesi modeline dayalı mesleki gelişim uygulamalarının değerlendirilmesi
Evaluation of lesson study model based professional development applications of high school mathematics teachers
Yazar: ÜMİT KAYA
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ MESUT BÜTÜN
Cumhuriyet Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı / Matematik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2018
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Ders imecesi = Lesson study ; Lise öğretmenleri = High schools teachers ; Matematik dersi = Mathematics lesson ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Matematik öğretimi = Mathematics teaching ; Mesleki gelişme = Professional development ; Ortaöğretim okulları = Secondary education schools ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Ders imecesi öğretmen eğitiminde bir hizmet içi eğitim yaklaşımı olarak
ülkemizde de uygulanma potansiyeli bulunmaktadır. Bu çalışmanın amacı lise matematik
öğretmenleriyle gerçekleştirilen ders imecesi uygulamalarını değerlendirmektir. Bu
değerlendirme, süreçte öğretmenlerin yaşadıkları deneyimlerin betimlenmesi ve modelin
uygulanmasındaki zorlukların ortaya çıkarılması ile gerçekleştirilmiştir.
Araştırmaya Sivas il merkezinde bir lisede görev yapan 5 matematik öğretmeni
katılmıştır. Araştırmada bu öğretmenlerle birlikte toplam 6 ders imecesi döngüsü
gerçekleştirilmiştir. Yaklaşık bir aylık zaman diliminde gerçekleşen ders imecesi
döngülerindeki her bir aşamada yaşananların betimlenmesi amacıyla araştırma ortamında
gözlemler yapılmış ve gözlem notları tutulmuştur. Ayrıca araştırmacının günlükleri, ortak
hazırlanan ders planları, ön/son raporlar da veri kaynağı olarak kullanılmıştır. Araştırma
sonunda süreçle ilgili görüşlerin belirlenmesi amacıyla her bir öğretmenle mülakatlar
gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bütün bu veriler ışığında, öğretmenlerin ders imecesi
döngülerindeki aşamalarda ne tür deneyimler yaşadıkları ve ders imecesi araştırma
süreci/gelecekteki uygulamalarla ilgili görüşleri ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır.
Araştırma sonucunda, imece araştırmalarının matematik öğretmenlerinin bilgi,
beceri ve deneyimlerini paylaşmalarını sağlayarak, kendileri için zengin bir öğrenme
ortamı oluşturduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin öğrencilerin düşünme ve anlama
biçimlerini merkeze alarak ortak plan yapmaları, bu planları sınıflarda uygulamaları ve
değerlendirmeleri, hem örtük bilgilerinin ortaya çıkmasını hem de bireysel olarak kendi
sınıflarındaki matematik öğretimi uygulamalarını değerlendirmelerini kolaylaştırmıştır.
Araştırma sonucunda ayrıca, modelin uygulanmasındaki aşamalara özgü ve bağlamsal
olarak çeşitli zorlukların yaşandığı tespit edilmiştir. Bu araştırma ile ders imecesi
modelinin ülkemizde uygulanabilirliğine ilişkin olumlu ve olumsuz yönler öğretmen bakış açıları merkeze alınarak ortaya çıkarılmış ve gelecekteki muhtemel uygulamalar
için öneriler sunulmuştur.

ANAHTAR KELİMELER: Ders imecesi, hizmet içi eğitim, matematik öğretmenleri

Abstract:
There is a potential for implementation of the lesson study model in our country
as an in-service training approach in teacher education. The purpose of this study is to
evaluate the practices/implementation of lesson study conducted by high school
mathematics teachers. This assessment was made with description of the experiences
teachers experienced in the process and unveiling of the difficulties in implementing the
model.
Five mathematics teachers who worked in a high school in Sivas city center
participated in the research. The cycle of total of 6 lesson model were carried out with
these teachers in the research. Observations were made in the working environment in
order to depict those who lived in each phase of the lesson study cycle, which took place
in a period of approximately one month, and observation notes were kept. In addition, the
researcher's diaries, jointly prepared lesson plans, pre / final reports were used as data
sources. At the end of the research, interviews were conducted with each teacher in order
to determine opinions about the process. In all of these obtained data, it is tried to reveal
that the teachers tried to find out what experiences they had experienced in the cycle of
lesson study the views of the lesson study research process / future practices.
As a result of the research, it has become clear that lesson study works has
provided a rich learning environment for math teachers by sharing their knowledge, skills
and experiences. The fact that teachers make a common plan by centering the ways of
thinking and understanding of students and their applications and evaluations in class
makes it easier to assess both the emergence of implicit knowledge and the practice of
mathematics teaching individually in their own class. As a result of the research, it was
also found that there were various stages and contextual difficulties in implementing the
model. With this research, the positive and negative aspects of the lesson study model's 
applicability in our country are revealed by taking the teacher's point of view into the
center and suggestions for possible future applications are presented.

KEYWORDS: Lesson study, in-service training, mathematics teachers