Beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının psikolojik iyi oluşları ile sosyal görünüş kaygılarının iletişim becerilerine etkisi: Muğla örneği
The effect of psychological well-being and socialappearance concerns on communication skills of physicaleducation and sports teachers: The Case of Muğla
Yazar: GÖKHAN İRHAN
Danışman: DOÇ. DR. FATMA İLKER KERKEZ
Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı / Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Spor = Sports
Dizin: Aday öğretmenler = Candidate teachers ; Muğla = Muğla ; Psikolojik iyi oluş = Psychological well being ; Sosyal görünüş kaygısı = Social appearance anxiety ; Öğretmenler = Teachers ; İletişim becerisi = Communication skill ; İyilik hali = Well-being

Özet:
Çalışmanın temel amacı beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının psikolojik
iyi oluş durumları ile sosyal görünüş kaygılarının iletişim becerilerini yordama gücünün
incelenmesidir. Alt amaçları ise, katılımcılarda psikolojik iyi oluş, sosyal görünüş kaygısı
düzeyleri ve iletişim becerilerinin cinsiyet, sınıf, spor branşı, düzenli spor yapma ve
sosyo-ekonomik düzey değişkenlerine göre incelenmesidir. Bu araştırma, betimsel
tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya 2021-2022 eğitim-öğretim yılında
Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi Beden Eğitimi ve Spor
Bölümünde aktif öğrenci olan toplam 154 öğretmen adayı (97 erkek, 57 kadın) katılmıştır.
Veri toplama aracı olarak 'Psikolojik İyi Oluş Ölçeği', 'Sosyal Görünüş Kaygısı Ölçeği',
'İletişim Becerilerini Değerlendirme Ölçeği' ve tanımlayıcı bilgi formu kullanılmıştır.
Çalışmada bağımlı değişken olan iletişim becerisi değişkenini yordamak amacıyla
psikolojik iyi oluş ve sosyal görünüş kaygısı değişkenlerini kullanarak çok değişkenli
doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Bulgular katılımcıların iletişim becerisi algısı
(98.59±11.8) ve psikolojik iyi oluş düzeylerinin (42.65±7.7) yüksek olduğunu sosyal
görünüş kaygısı düzeylerinin ise (36.08±15.2) orta düzeye yakın olduğunu göstermiştir.
Psikolojik iyi oluş düzeyleri iletişim becerisini olumlu ve anlamlı yordarken, sosyal
görünüş kaygısı olumsuz ve anlamlı yordamıştır. İletişim becerisi ve psikolojik iyi oluş
düzeyinin cinsiyet değişkenine göre kadın öğrenciler lehine farklılaştığı belirlenmiştir
(p<0.05). Ancak sosyal görünüş kaygısı yönünden cinsiyet değişkenine göre farklılık
bulunmamıştır (p>0.05). Sınıf değişkenine göre sadece sosyal görünüş kaygısı düzeyinde
fark bulunmuştur (p<0.05). Düzenli spor yapma değişkenine göre sadece iletişim
kurmaya isteklilik alt boyutu (p<0.04) ve sosyal görünüş kaygısı (p<0.01)
farklılaşmaktadır. Düzenli spor yaptığını beyan edenlerin iletişim kurmaya daha istekli
oldukları, düzenli spor yapmayanların sosyal görünüş kaygısının daha yüksek olduğu,
sosyoekonomik düzeyi yüksek olan öğrencilerin sosyal görünüş kaygısının düşük
olanlardan anlamlı derecede yüksek olduğu belirlenmiştir (p<0.05). Beden eğitimi ve spor
öğretmeni adaylarının psikolojik iyi oluş ve sosyal görünüş kaygısı gibi içsel yaşantıları takip edilmelidir, bu öğrencilere gerekli psikolojik desteğin sağlanması yanında iletişim
becerisini etkili konuşma ve dinleme teknikleriyle geliştirmeye yönelik etkinlikler
düzenlenerek meslek hayatına daha hazırlıklı hale gelmeleri desteklenmelidir.

Abstract:
The main purpose of the study is to examine the predictive power of physical
education and sports teacher candidates' psychological well-being and social appearance
concerns on their communication skills. The sub-objectives are to examine the
psychological well-being, social appearance anxiety levels and communication skills of
the participants according to the variables of gender, class, sports branch, regular sports
and socio-economic level. This research was carried out in the descriptive survey model.
A total of 154 teacher candidates (97 male, 57 female) who were active students in the
Department of Physical Education and Sports of Muğla Sıtkı Koçman University Faculty
of Sport Sciences in the 2021-2022 academic year participated in the study.
'Psychological Well-Being Scale', 'Social Appearance Anxiety Scale', 'Communication
Skills Assessment Scale' and descriptive information form were used as data collection
tools. In the study, multivariate linear regression analysis was performed using the
variables of psychological well-being and social appearance anxiety in order to predict
the dependent variable, the communication skill variable. The findings showed that the
perception of communication skills (98.59±11.8) and psychological well-being
(42.65±7.7) of the participants were high, and their social appearance anxiety levels
(36.08±15.2) were close to medium. While psychological well-being levels predicted
communication skills positively and significantly, social appearance anxiety predicted
negatively and significantly. It was determined that the level of communication skills and
psychological well-being differed in favor of female students according to the gender
variable (p<0.05). However, no difference was found in terms of social appearance
anxiety according to the gender variable (p>0.05). There was only difference in the level
of social appearance anxiety according to the class variable (p<0.05). Only willingness to
communicate sub-dimension (p<0.04) and social appearance anxiety (p<0.01) differ
according to the regular sports variable. It was determined that those who declared that
they did sports regularly were more willing to communicate, those who did not do regular
sports had higher social appearance anxiety, and students with high socioeconomic level had a significantly higher social appearance anxiety than those with low socioeconomic
level (p<0.05). The internal experiences of physical education and sports teacher
candidates such as psychological well-being and social appearance anxiety should be
monitored, besides providing the necessary psychological support to these students,
activities should be organized to improve their communication skills with effective
speaking and listening techniques, and they should be supported to become more prepared
for their professional life.