Faure ve Delors raporları bağlamında yaşam boyu öğrenme politikalarının dönüşümü
Transformation of lifelong learning policies in the context of Faure and Delors reports
Yazar: MEMNUNE CANSU BALCI
Danışman: DOÇ. DR. AHMET YILDIZ
Ankara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Hayat Boyu Öğrenme ve Yetişkin Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Delors Raporu = Delors Report ; Faure Report = Faure Report ; UNESCO = United Nation Educational Scientific and Cultural Organization ; Yaşam boyu öğrenme = Lifelong learning

Özet:
Bu araştırmanın amacı, yetişkin eğitiminde dönemsel olarak iki farklı yönelimi temsil eden, UNESCO tarafından hazırlanan Faure ve Delors raporlarını, ortaya çıktıkları sosyo-politik bağlamda ele alarak yaşam boyu öğrenme politikalarının dönüşümünü incelemektir. Bu kapsamda söz konusu raporların oluşturuldukları dönemlerin sosyo-politik arka planları, oluşum süreçleri ve içerikleri derinlemesine analiz edilerek raporların yaşam boyu öğrenmeye etkileri ve bu raporlara yönelik temel eleştiriler incelenmiştir. Yaşam boyu eğitimden yaşam boyu öğrenmeye kavramın dönüşümünü yansıtan söz konusu raporlar, alanda dönüm noktası olarak nitelendirilen önemli çalışmalardandır. 
1940'lı yıllardan itibaren yaşam boyu eğitime dair çalışmalar yürüten UNESCO'nun, 1960'lı yıllara gelindiğinde OECD, Dünya Bankası ve Avrupa Birliği gibi küresel aktörlerin bu alanda hakimiyetinin artmasıyla birlikte, söylemlerinde birtakım farklılıklara gittiği görülmektedir. Günümüzde ise yaşam boyu öğrenme politikalarının tam anlamıyla küresel aktörler tarafından şekillendiği gözlemlenmektedir. Alandaki hegemonya dönüşümünü Faure ve Delors raporları bağlamında inceleyen bu araştırma hem günümüz yaşam boyu öğrenme politikalarını hem de tarihsel süreçteki yaşam boyu öğrenme kavramını derinlemesine analiz etmesi bakımından önemli görülmektedir.
Bu araştırma tarama modellerinden genel tarama modelinde tasarlanmış betimsel bir çalışmadır. Söz konusu raporlar, ortaya çıktıkları dönemlerin tarihsel nitelikleri nedeniyle sıradan bir rapor incelemesinin ötesinde öneme sahiptirler. Bu nedenle araştırmada, tarama modelinin yanı sıra tarihsel araştırma ve doküman analizi yöntemlerinin sentezinden yararlanılmıştır. 
Araştırmanın sonucunda, yaşam boyu eğitim kavramının 1970'li yıllarda var olan hümanist ve demokratik içeriğinin 1990'lı yıllara gelindiğinde küresel sermaye tarafından ihtiyaç duyulan işgücünün yetiştirilmesi için araçsal bir boyut kazandığı saptanmıştır. Bu bağlamda, kamusal bir hak olan yaşam boyu eğitim söyleminin piyasanın taleplerine göre şekillenen yaşam boyu öğrenme söylemine doğru evrildiği görülmektedir.

Abstract:
The aim of this research is to examine the transformation of lifelong learning policies by considering the Faure and Delors reports prepared by UNESCO, which represent two different trends in adult education periodically, in the socio-political context in which they emerged. In this context, the socio-political backgrounds, formation processes and contents of the periods in which the reports were created were analysed in depth, and the effects of the reports on lifelong learning and the main criticisms of these reports were examined. These reports, which reflect the transformation of the concept from lifelong education to lifelong learning, are among the important studies that are considered as turning points in the field.
It is seen that UNESCO, which has been carrying out studies on lifelong education since the 1940s, has made some differences in its discourses with the increase in dominance of global actors such as OECD, World Bank and European Union in the 1960s. Today, it is observed that lifelong learning policies are shaped by global actors. This research, which examines the transformation of hegemony in the field in the context of Faure and Delors reports, is considered important in terms of analysing both today's lifelong learning policies and the concept of lifelong learning in the historical process.
This research is a descriptive study designed in the general survey model, which is one of the survey models. Due to the historical characteristics of the periods in which the reports emerged, an ordinary report analysis alone is not sufficient. For this reason, the synthesis of historical research and document analysis methods, as well as the scanning model, was used in the research. 
As a result of the research, it has been determined that the humanist and democratic content of the concept of lifelong education, which existed in the 1970s, gained an instrumental dimension in the 1990s to train the workforce needed by global capital. In this context, it is seen that the discourse of lifelong education, which is a public right, has evolved into the discourse of lifelong learning, which is shaped according to the demands of the market.