Öğrenme stilleri ve 4mat modeline dayalı öğretimin lise tarih derslerindeki öğrenci başarısına etkisi
Learning styles of teaching based on 4mat model on the student success for high school history lesson
Yazar: ZEKİYE ÖZTÜRK
Danışman: DOÇ.DR. HAMZA KELEŞ
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Tarih Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu arastırmada, Ögrenme Stilleri ve 4MAT Ögretim Modelinin, lise 1. sınıftarih dersi Tarih Bilimine Giris ünitesinin ögretiminde ögrencilerin tarih dersibasarıları üzerine etkisi incelenmistir.Arastırma, tarama ve deneysel desende olmak üzere iki boyuttagerçeklestirilmistir. Arastırmanın tarama boyutunda 2005-2006 Ögretim Yılı 1. yarıyılında Bozüyük Sehit Zafer pek Lisesi'nde 9.sınıf ögrencisi olan 116 ögrenciyeKolb(1985) Ögrenme Stili Envanteri uygulanmıstır. Deney grubu ögrencilerinin%50.9'unun analitik ögrenen ,%24.6'sının imgesel ögrenen, %12.3'ünün sag duyuluögrenen ve yine %12.3'ünün dinamik ögrenen grubuna dahil oldugu belirlenmistir.Verilerin analizinde frekans, yüzde ve aritmetik ortalama kullanılmıstır.Arastırmanın deneysel boyutu, 116 lise 1.sınıf ögrencisi üzerindeuygulanmıstır. 57 ögrenciden olusan deney grubuna 6 hafta boyunca (12 ders saati)tarih dersi Tarih Bilimine Giris ünitesi, 4MAT Ögretim Modeline uygun olarakögretilmis, 59 kisiden olusan kontrol grubu ögrencilerine ise aynı ünite, ders kitabınabaglı kalınarak geleneksel ögretim yöntemleri kullanılarak ögretilmistir. Ögrencilereuygulama öncesi ve sonrasında Tarih Bilimine Giris ünitesi basarı testi öntest-sontestolarak uygulanmıstır. Verilerin analizi için t-testi, Tek Yönlü VaryansAnalizi(ANOVA) ve Çift Yönlü Varyans Analizi kullanılmıstır.Arastırmada, deney ve kontrol grubu ögrencilerinin sahip oldukları ögrenmestillerinin, cinsiyete göre farklılasıp farklılasmadıgı incelenmistir. Öncelikli ögrenmestillerinin her iki grupta da cinsiyete göre farklılasmadıgı belirlenmistir. Deney vekontrol grubu ögrencilerinin sontest basarı puanlarının ögrencilerin ögrenme stilitercihlerine göre degismedigi de yapılan analizler sonucu ortaya konmustur.Deney ve kontrol grubunun deney öncesi ve sonrası öntest ve sontest toplamTarih Bilimine Giris ünitesi basarı testi puanları arasında anlamlı bir farkbulunmustur(p <.005).ki ayrı ögretim modelinin uygulandıgı deney ve kontrol grubu ögrencilerininTarih Bilimine Giris ünitesi testine ait basarı puanlarının deney öncesinden sonrasınaanlamlı farklılık gösterdigi,yani farklı islem gruplarında (deney ve kontrol grubu)olmak ile tekrarlı ölçümler faktörlerinin Tarih Bilimine Giris ünitesi testi basarıdüzeyleri üzerinde ortak etkilerinin anlamlı (p<.001) oldugu belirlenmistir.

Abstract:
In this research, learning style and 4MAT teaching model of the high school?sfirst class history lesson, in the unit of History Science Entrange teaching, theifluence on the achievement of students in history lesson was researched.nvestigotion has been materiolited in two extens as surveillance and experimental indesing. Surveillance extent of the investigation has been put into practiced Kolb(1985) Learning Style Inventory for one hundred sixteen freshman class studentswho are in Sehit Zafer pek High School in 2005-2006 educational year first seviterm.It has been stated that % 50.9 of the experiment group students is included inthe group learning as Analytic %24.6 of them is included in the group learning asimaginatory %12.3 of them is included in the group learning as commensense andagain %12.3 of them is included in the group learning as dynamic.n the analyze ofthe givens, Frequency avarage, percent avarage and aritmetic avarage is used.Surveilance extend of the investigation was carried out on 116 freshmans.nexperiment group ,which is exist of 57 students during the six weeks (12 lessontime) history lesson and the unit of History Science Enterance?s teaching model, alsocontrol groups students which consist of 59 people was tought by sticking to thesome unit lesson took and using traditional teaching method. History scienceentrance succes unit test has been practıced as priosutest and last test to studentsduring the previass and following of practice.T-test, one sided variance Analysis(ANOVA) and two sided variance analysis have been practiced for analysis ofdotums.ixIn investigation ,whether experiment and control group student?s learningstyles make diffence in sex has been searched and it has been stoted that firstlearning styles make no diffence in sex in two group. As a consequency of theanalysis carried aut that last test achievements of the students group of experimentand control not change according to studies. Style of students preference as well. Ithas been found a meaningful difference betwen group of experiment and controlbefore and other experiment prior and last test?s total achıevement poınts of the unıtof History Sience Entrance. It has been found a meaningful differencebetween.Students prior and last achievements points about unıt. It has been stotedthat the achievement points that belong to the unıt of History Science Entrance.Testof experiment and control group students who were applied two dıfferent teachingsshow meaningful disimilarities from before experiment to later. The meansmutualeffects of different proceduxes groups (experiment and control group) and thefactors of repeated measurements.The unity History Science Entriance TestAchıevements Levels.