Ortaöğretim kurumlarında gölge eğitimin rolü ve etkileri
The role and effects of shadow education in secondary education institutions
Yazar: AYŞEGÜL ÖVDÜR ALTUNDAL
Danışman: DOÇ. DR. TANER ATMACA
Düzce Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmada ortaöğretim kurumlarında gölge eğitimin rolü ve etkileri incelenmiştir. 
Araştırmanın yürütülmesinde nicel araştırma türlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. 
Araştırmanın verileri Hajar ve Abenova (2021) tarafından geliştirilen envanter kullanılarak 
2023-2024 eğitim öğretim yılında Düzce ve Bolu il merkezinde bulunan ve sınavla öğrenci 
alan ortaöğretim kurumlarında eğitim gören 662 öğrenci ile toplanmıştır. Verilerin analizinde 
SPSS programından yararlanılmış ve uygun testler-analiz teknikleri ile veriler çözümlenmiştir. 
Araştırmanın amacı, ortaöğretim düzeyindeki öğrencilerin bakış açısına göre gölge eğitimin 
içeriğini belirlemek ve öğrencilerin aldıkları gölge eğitim hakkındaki düşüncelerini almaktır. 
Araştırmanın sonuçlarına göre, birebir özel ders alan öğrencilerin sınav notlarında, tekrar 
becerilerinde ve okul performanslarında kendilerine duydukları güvende iyileşme 
görülmüştür. Öğrencilerin çoğunlukla merkezi sınavlara hazırlanmak ve konuları daha iyi 
anlamak için hem bireysel hem de grup şeklinde dersler aldığı, bu dersler sayesinde de 
akademik becerilerinin geliştiği saptanmıştır. Araştırmanın bulguları, alan yazınla 
karşılaştırılmalı bir şekilde tartışılmıştır. Sonuç olarak, bu araştırma, gölge eğitimin 
ortaöğretim kurumlarında eğitimine devam eden öğrencilerin üzerindeki potansiyel etkilerini 
ortaya koyarak, gölge eğitimin öğrencilerin akademik başarısını hangi boyutlarda etkilediği 
noktasında gelecekteki araştırmalara temel oluşturabilir.

Abstract:
In this study, the role and effects of shadow education in secondary education institutions were 
analyzed. A relational model, one of the quantitative research methods, was used in the 
research. Data were collected from 662 students attending secondary education institutions in 
the provincial centers of Düzce and Bolu during the 2023-2024 academic year. The inventory 
developed by Hajar and Abenova (2021) was used to gather the data. The data were analyzed 
using appropriate test-analysis techniques with the SPSS program. This research aims to 
determine the content of shadow education from the perspective of secondary school students 
and to obtain their opinions on the shadow education they receive. According to the results, 
students who received one-to-one tutoring improved their exam grades, revision skills, and 
self-confidence in school performance. It was found that students primarily took both 
individual and group lessons to prepare for central exams and to better understand the subjects, 
resulting in improved academic skills. The findings of the study are discussed in comparison 
with the existing literature. In conclusion, this study can provide a basis for future research by 
revealing the potential effects of shadow education on secondary school students and the 
dimensions in which shadow education impacts their academic achievement.