Beceri temelli soruların kullanımına ilişkin ilköğretim 8. sınıf matematik öğretmenlerinin görüşleri
The views of the primary school 8th grade mathematics teachers on the use of skill-based questions
Yazar: HİLAL KAMİLE GÜN
Danışman: PROF. DR. İZZET GÖRGEN
Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Beceri temelli sorular = Skill-based questions ; Branş öğretmenleri = Branch teachers ; Lise giriş sınavları = Highschools entrance exam ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Matematik öğretimi = Mathematics teaching ; Ortaokul öğretmenleri = Secondary school teachers ; Ortaokullar = Secondary schools ; Sorular = Questions ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions

Özet:
Bu çalışmada beceri temelli soruların kullanımına ilişkin ilköğretim sekizinci sınıf
matematik öğretmenlerinin görüşlerini incelemek amaçlanmıştır. Bu doğrultuda
matematik öğretmenlerinin beceri temelli soruların kullanılmasına yönelik olarak,
eğitim programlarının kazanımları, içerik materyalleri, öğrenme-öğretme süreci ve
ölçme değerlendirmede kullanımına ilişkin görüşleri alınmıştır. Öğretmenlere görüşme
formu elektronik ortamda iletilmiş ve görüşme formunu bu elektronik ortamda
doldurmaları istenmiştir. Elde dilen verilerin analizinde nitel araştırma yöntemlerinden
içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda öğretmenlerin beceri temelli
soruları matematik dersi öğretim programı kazanımları ile uyumlu buldukları
görülmüştür. Öğretmenlerin büyük bir çoğunluğunun da LGS (2020)'de yer alan Beceri
Temelli Soruların matematik dersi öğretim programı kazanımları ile uyumlu buldukları
görülmüştür. Öğretmenlerin içerik materyallerinin Beceri temelli sorular ile
uyumluluğuna ilişkin görüşleri incelendiğinde ise, öğretmenlerin ders kitabı ve EBA'da
yer alan ders içeriklerinin Beceri Temelli Sorular ile uyumlu bulmadıkları görülmüştür.
Ders kitapları ve EBA'da yeteri kadar beceri temelli soru bulunmadığı, ders kitapları ve
EBA'da daha çok alt düzey düşünme becerilerine yönelik soruların bulunduğu ve
Beceri Temelli Sorular için yetersiz bulduğu görülmüş bu nedenle öğretmenlerin büyük
bir kısmının derslerinde başka basılı/dijital kaynaklara ihtiyaç duyup kullandıkları
görülmüştür. Öğretmenlerin görüşleri incelendiğinde kendi düzenledikleri etkinliklerde
de beceri temelli sorulara yer verdiği bu sayede üst düzey düşünme becerileri kazandırmaya çalıştıkları görülmüştür. Ancak öğretmenlerin ölçme değerlendirme
etkinliklerinde (yazılı, sözlü, performans, proje vb.) beceri temelli sorulara yer
vermediği daha çok alt düzey düşünme becerilerine ve kazanımları ölçmeye yönelik
sorular kullandıkları görülmüştür. Öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda beceri temelli
sorularla en çok karşılaştıkları kaynağın yardımcı/diğer kaynaklar olduğu görülürken en
az karşılaşılan kaynağın ise ders kitapları olduğu görülmüştür. Ayrıca ders
kitaplarındaki yeteri kadar beceri temelli soru olmadığı ve bu yüzden öğretmenlerin
beceri temelli soruların ders kitaplarında dengeli bir dağılıma sahip olmadığı sonucuna
ulaşılmıştır. Öğretmenler LGS (2020)'de yer alan beceri temelli soruların 8. sınıf
matematik dersi öğretim programındaki konulara dağılımını dengeli bulmuşlardır.

Abstract:
In this study, it is aimed to examine the opinions of primary school eight grade
mathematics teachers on the use of skill based questions. Accordingly, the views of
mathematic teachers regarding the use of skill based questions, learning programs'
achievements, the content materials, the educational status and assessment and
evaluation methods were taken. The interview form was transmitted to teachers
electronically and have been asked to fill out the interview form in this electronic
environment. In the analysis of the obtained data, content analysis technique was used
from qualitative research methods. At the end of the study, it was observed that teachers
deem compatible skill-based questions with the achievements of the mathematic course
teaching program. It has been observed that the majority of teachers also find that skillbased questions in LGS(2020) are compatible with the achievements of the mathematic
course teaching program. When the teachers' views on the compatibility of content
materials with skill-based questions were examined, it was observed that the teachers
did not find compatible the textbook and the course content in EBA with the skill-based
questions. It was seen that there were not enough skill-based questions in textbooks and
EBA, there were questions about lower-level thinking skills in textbooks and EBA
mostly, andhave been found to be inadequate for Skill-based Questions, so it was seen
that the majority of teachers needed and used other printed/digital resources in their
courses. When the views of the teachers were examined, it was seen that they tried to
gain high-level thinking skills by including Skill-Based Questions in their own activities. But in the assessment and evaluation activities of teachers (written, oral,
performance, project etc.) it was seen that they do not use skill-based questions, but
rather used questions aimed at lower-level thinking skills and measuring achievements.
According to the views of teachers, it was seen that the source they encountered most
with skill-based questions was auxiliary/other resources, while the source they
encountered least was textbooks. In addition, it was concluded that there are not enough
skill-based questions in textbooks, and therefore teachers do not have a balanced
distribution of skill-based questions in textbooks. Teachers have found balanced the
distribution of skill-based questions in LGS(2020) to the subjects in the eighth grade
mathematic course teaching program.