Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti ilkokullarında bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğrenme-öğretme sürecine entegrasyonu
The integration of information and communication technologies to the learning-teaching process in elementary schools in the Republic of Northern Cyprus
Yazar: LEYLA GUNEŞ
Danışman: PROF. DR. HAFİZE KESER
Ankara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2015
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bilgi teknolojisi = Information technology ; Bilgisayar destekli öğretim = Computer assisted instruction ; Bütünleşme = Integration ; Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti = Turkish Republic of Northern Cyprus ; Sosyal bilgiler öğretimi = Social studies teaching ; Öğrenme = Learning ; Öğrenme süreci = Learning process ; Öğretim süreçleri = Teaching processes ; İletişim teknolojisi = Communication technology ; İlkokullar = Primary schools

Özet:
Bu araştırma, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti'nde  BİT entegrasyonu açısından okullardaki mevcut durumu değerlendirmek ve öğrenme sonuçlarına etkisini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırma betimsel ve deneysel araştırma modelleri kullanılarak gerçekleştirilmiştir.  Araştırmanın betimsel bölümü ; genel alanyazın tarama modelinde yürütülmüş olup, veriler anket yoluyla toplanmıştır. KKTC'de bulunan toplam 110 ilkokulun 68 tanesi çalışma grubunda yer almıştır. Bu okulların ilçelere göre dağılımı ise; Güzelyurt ( 13 ilkokul ),  Lefkoşa ( 21 ilkokul ), Girne ( 13 ilkokul ) , Magosa  ( 15 ilkokul  ) ve  İskele ( 6 ilkokul ) şeklindedir. Bigi ve İletişim Teknolojileri Anket Formu bu ilçelerde görevli olan 432 ilkokul öğretmeni ve 120 okul yöneticisine uygulanmış olup  toplam 552 anket  değerlendirmeye alınmıştır. Anket yoluyla toplanan veriler SPSS programında ; frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve t testi teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir.Manidarlık düzeyi < .05 olarak belirlenmiştir. Araştırmanın deneysel boyutunda ise (Sosyal Bigiler dersi 5. Sınıf "Kültür Mirasımız" ünitesi)  Fikri Karayel İlkokulu'nun beşinci sınıflarında öğrenim gören toplam 34  öğrenci yer almaktadır. Ayrıca, araştırmanın uygulama boyutu tamamlandıktan sonra 34 öğrenci velisine de  açık uçlu sorulardan oluşan bir bir anket  uygulanmıştır.
raştırma bulguları araştırmanın alt amaçları doğrultusunda ele alınarak, tablolar halinde açıklanmış ve  alan yazın bulgularıyla ilişkilendirilerek yorumlanmıştır. Araştırmada anket yoluyla elde edilen verilere göre çalışma grubunun %51.3'ünün bilgi ve iletişim  teknolojileri ile ilgili hizmet öncesi veya hizmet içi herhangi bir eğitim almadıkları tespit edilmiştir.
Araştırma bulgularına göre yönetici ve öğretmenlerin BİT'e yönelik tutumlarında anlamlı bir farklılık gözlenmiş 〖[t〗_((538))=4.69,p<0.05)]   olup okul yöneticilerinin BiT'e yönelik tutumlarının( X=4.15), öğretmenlerin tutumlarından (X=3.92) daha olumlu olduğu saptanmıştır. Bu bulgu ile okul yöneticileri ve öğretmenlerin BİT'e yönelik tutumları  arasında anlamlı bir farkın olduğu şeklinde yorumlanabilir.
Anahtar sözcükler:  Eğitimde  BİT Entegrasyonu, BİT'e Yönelik Tutum, Sosyal Bilgiler Öğretimi.

Abstract:
This research has been undertaken in the Turkish Republic of Northern Cyprus in order to evaluate the existing conditions in schools and find out its impact on learning results with regards to the integration of information and communication technologies. The research was done by using descriptive and experimental models.
The descriptive part of the research was carried out by scanning the literature reviews and the datum was collected by surveys. 68 out of 110 primary schools took part in this study.The distribution of these schools according to their districts are as follows;13 schools from Güzelyurt; 21 from Lefkoşa; 13 from Girne; 15 from Mağusa and 6 primary schools from İskele.
552 people in total were evaluated by the information and communication technologies questionnaires which were filled in by 432 teachers and 120 administrators.The datum collected by surveys were analysed in SPSS programme by using frequency percentage, arithmetic avarage and t-test. The significance level was determined as <.05.The unit called "Our Cultural Inheritance" in the social science books was used in the experimental dimension of the research. 34 students studying in the 5th grade at Fikri Karayel Elementary School took part in the research.Furthermore , when the practical side of the research was completed, a survey containing open ended questions was given to 34 parents.
The findings of the research was taken into consideration with the view of the sub aims and was explained by using tables and interpreted by using the literature review. Results showed that 51.3 percent of the people who answered the survey had not had any previous or in service training regarding information and communication technologies.
According to  the research findings, the attitudes of administrators and teachers towards information and communication technologies had significant differences. It was found out that the attitude of administrators towards information and communication skills was more positive than the attitudes of the teachers.Thus, it can be interpreted that there is a significant difference among the attitudes of teachers and administrators towards information and communication technologies.
Keywords : ICT, Integratıon, Attitude toword ICT, Social Studies Teaching.