Lise öğrencilerinin matematik öğrenmede mobil teknoloji kabul düzeylerinin Teknoloji Kabul ve Kullanım Birleştirilmiş Modeli-2 çerçevesinde incelenmesi
Examination of mobile technology acceptance levels of high school students in mathematics learning in the framework The Unified Theory of Acceptance and Use of Technology-2
Yazar: ESRA DİRİ
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ KÜBRA AÇIKGÜL
İnönü Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Matematik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Lise öğrencileri = High schools students ; Matematik dersi = Mathematics lesson ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Matematik öğretimi = Mathematics teaching ; Mobil teknoloji = Mobile technology ; Ortaöğretim okulları = Secondary education schools ; Teknoloji kabul ve kullanım modeli = Acceptance and use of technology model ; Teknoloji kullanımı = Technology utilization

Özet:
Bu araştırmanın amacı Teknoloji Kabul ve Kullanım Birleştirilmiş Modeli-2 (TKKBM-2) çerçevesinde lise öğrencilerinin matematik öğrenmede mobil teknoloji kabul düzeylerini belirlemektir. Araştırmanın diğer bir amacı lise öğrencilerinin matematik öğrenmede mobil teknoloji kabul düzeylerini cinsiyet, okul türü, yaş, internet erişimine sahip olma, mobil teknolojileri kullanma deneyimi, mobil teknoloji kullanma yeterliliği, matematiği öğrenmede mobil teknolojileri kullanma deneyimi, matematiği öğrenmede mobil teknolojileri kullanma sıklığı değişkenleri açısından incelemektir. Ayrıca, araştırmada lise öğrencilerinin mobil öğrenme araçlarını kullanma konusundaki öz-yeterlilik algı düzeylerinin matematik öğrenmede mobil teknoloji kabul düzeylerini yordama durumunu incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel ve ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini uygun örnekleme yöntemi ile belirlenen liselerde öğrenim gören 1050 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Matematik Öğrenmede Mobil Teknoloji Kabul Ölçeği ve Mobil Öğrenme Araçlarını Kullanma Öz-Yeterliği Ölçeği kullanılmıştır. 
Araştırmada elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistiklerden frekans (f), aritmetik ortalama (X) ve standart sapma (s) değerleri hesaplanırken öğrencilerin söz konusu değişkenler açısından kabul düzeylerinin farklılaşma durumunu belirlemek amacıyla F testi yapılmıştır. Ayrıca lise öğrencilerinin mobil öğrenme araçlarını kullanma konusundaki öz-yeterlilik algı düzeylerinin matematik öğrenmede mobil teknoloji kabul düzeylerini yordama durumu basit doğrusal regresyon analizi ile araştırılmıştır. Yapılan betimsel analiz sonucunda lise öğrencilerinin matematik öğrenmede mobil teknoloji kabul düzeylerinin orta seviyede olduğu gözlemlenmiştir. Ayrıca lise öğrencilerinin matematik öğrenmede mobil teknoloji kabul düzeylerinin internet erişimine sahip olma, mobil teknoloji kullanma deneyimi ve yeterliliği, matematik öğrenirken mobil teknoloji kullanma deneyimi ve sıklığı değişkenleri açısından istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılaştığı belirlenmiştir. Basit doğrusal regresyon analizi sonucunda ise mobil öğrenme araçlarını kullanma konusundaki öz-yeterlilik algı puanlarının (β= ,236) matematik öğrenmede mobil teknoloji kabul puanlarına ait varyansın %5.7'sini açıkladığı gözlemlenmiştir. Açıklanan varyans oranı düşük olmakla birlikte öz-yeterlilik algısının lise öğrencilerinin matematik öğrenmede mobil teknoloji kabul düzeylerinin anlamlı bir yordayıcısı olduğu belirlenmiştir. 
Araştırmadan elde edilen sonuçlara bağlı olarak akademik alana ve matematik öğretimi alanına ilişkin birtakım önerilerde bulunulmuştur.

Abstract:
The aim of this study is to determine mobile technology acceptance level of high 
school students in learning mathematics in the framework the Unified Theory of 
Acceptance and Use of Technology-2 (UTAUT-2). Another aim of this study is to analyze 
mobile technology acceptance level of high school students in learning mathematics in 
terms of gender, school type, age, internet access, experience using mobile technologies, 
competence to use mobile technology, experience using mobile technologies in learning 
mathematics, and frequency of using mobile technologies in learning mathematics. 
Furthermore the study examine the predictive effect of the self-efficacy perception levels 
of high school students in using mobile learning tools on mobile technology acceptance 
level in mathematics. In this study, descriptive and correlational survey models have been 
used. Research sample consists of 1050 students currently enrolled in high schools, 
selected by appropriate sampling methods. Data collection tools used in the study are 
personal information form, Mobile Technology Acceptance Scale for Learning
Mathematics and Using Mobile Learning Tools Self-Efficacy Scale.
In the analysis of the data obtained in the research, while calculating frequency 
(f), arithmetic mean (X) and standard deviation (s) values from descriptive statistics, the 
F test was used to determine the differentiation of the acceptance levels of the students in 
terms of these variables. Furthermore, predictive effect of self-efficacy perception levels 
of high school students in using mobile learning tools on mobile technology acceptance 
level in learning mathematics have been investigated through regression analysis. The 
result of descriptive analysis shows that mobile technology acceptance levels of high 
school students in learning mathematics were at a medium level. Furthermore, it was determined that the acceptance levels of high school students for mobile technology in 
learning mathematics differed statistically significantly in terms of having internet access, 
mobile technology usage experience and competence, and the frequency and experience 
of using mobile technology while learning mathematics. The result of simple linear 
regression analysis shows that perception levels of self-efficacy in using mobile learning 
tools (β= ,236) explain the mobile technology acceptance scores in maths in the variance 
ratio of 5,7%. Even though the variance ratio explained is considered to be low, the 
perception of self-efficacy of high school students is a significant predictor of the level 
of acceptance of mobile tech in maths learning. 
According to the results acquires from the research, some suggestions have been 
made regarding the academic field and the field of mathematics teaching.