Etkileşimli kitap okuma programının 48-66 aylık Suriyeli çocukların alıcı dil gelişimine etkisi
Dialogic reading program for 48-66 months Syrian the effect of children's receiving language development
Yazar: ASUDE AKÇA
Danışman: DOÇ. DR. EBRU HASİBE TANJU ASLIŞEN
Hasan Kalyoncu Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Okul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Alıcı dil becerileri = Receptive language abilities ; Dil gelişimi = Language development ; Etkileşimli kitap okuma = interactive book reading ; Gaziantep-Nizip = Gaziantep-Nizip ; Kitap okuma = Book reading ; Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Suriyeliler = Syrians ; Çocuklar = Children

Özet:
Bu çalışmada etkileşimli kitap okuma programına dâhil edilen 48-66 aylık Suriyeli
çocukların alıcı dil gelişimlerinin desteklenmesi amaçlanmış ve deneysel araştırma deseni
kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Gaziantep ili Nizip
ilçesindeki Millî Eğitim Bakanlığına bağlı anaokullarına devam eden 48-66 aylık Suriyeli
çocuklar oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu; ön test-son test deney ve kontrol gruplu
seçkisiz desen kullanılarak oluşturulmuş; 16'sı deney 16'sı kontrol grubu olacak şekilde 32
Suriyeli çocuk çalışmaya dahil edilmiştir. Çocukların alıcı dil gelişim düzeyleri Peabody Resim
Kelime Testi (PRKT) ile belirlenmiş, demografik özelliklerine ilişkin bilgilere ise araştırmacı
tarafından oluşturulan "Kişisel Bilgi Formu" kullanılarak ulaşılmıştır. Deney grubundaki
çocuklar 4 kişi olacak şeklinde gruplara ayrılıp her gruptaki çocuklara haftada 1 kez 1 saat
olmak üzere 5 hafta boyunca etkileşimli kitap okuma programı uygulanmıştır. Verilerin
analizinde SPSS for Windows 22.0 istatistik programı kullanılmış, deney grubunda yer alan
Suriyeli çocuklara uygulanan etkileşimli kitap okuma programına yönelik eğitiminin alıcı dil
gelişimlerini desteklediği, buna karşın kontrol grubuna dâhil edilen Suriyeli çocuklara
uygulanan geleneksel okul öncesi eğitim programının alıcı dil gelişimi için yeterli olmadığı
belirlenmiştir. Ayrıca yaş ve cinsiyet açısından Peabody Resim Kelime Testinin ön test ve son
test puanları arasında anlamlı bir fark olmadığı sonucuna da ulaşılmıştır.

Abstract:
In this study, it was aimed to support the receptive language development of 48-66 month-old
Syrian children who were included in the dialogic reading program, and an experimental
research design was used. The population and sample of the study consists of 48-66 month-old
Syrian children attending preschools affiliated to the Ministry of National Education in Nizip
district of Gaziantep province in the 2019-2020 academic year. The study group of the research;
pre-test- post-test was created using a random pattern with experimental and control groups; 32
Syrian children were included in the study, 16 of which were experimental and 16 were control
groups. Children's receptive language development levels were determined with the Peabody
Picture Vocabulary Test (PPVT), and information on demographic characteristics was obtained
using the "Personal Information Form" created by the researcher. The children in the
experimental group were divided into groups of 4 people and an interactive reading program
was applied to the children in each group for 1 hour once a week for 5weeks. In the analysis of
the data, SPSS for Windows 22.0 statistical program was used, and it was determined that the
program-oriented training applied to Syrian children in the experimental group supported their
development of recipient language, whereas the pre-school education program for Syrian
children included in the control group was not sufficient for receiving language develoment. In
addition, it was concluded that there was no significant difference between the Peabody Picture
Vocabulary Test pretest and posttest scores in terms of age and gender.