Erasmus+ KA101 Hareketlilik Programının (Okul Eğitimi Personel Hareketliliği) öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi
Erasmus+ KA101 Mobility Program (School Education Staff Mobility) evaluation according to teachers' opinions
Yazar: ESRA KAYNAR CEBECİ
Danışman: DOÇ. DR. BÜLENT ALCI
Yıldız Teknik Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Erasmus = Erasmus ; Erasmus öğrenci değişim programı = Erasmus student exchange programme ; Eğitim = Education ; Eğitim ihtiyaçları = Training needs ; Hizmet içi eğitim = In service training ; Yurt dışı = Abroad ; Yurt dışı eğitimi = Abroad education ; Öğrenci hareketliliği = Student mobility ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions ; Öğretmen hareketliliği = Teacher circulation

Özet:
Avrupa Birliği tarafından yürütülmekte olan Erasmus+ programının sunduğu eğitim
imkanlarından biri olan KA101-Okul Eğitimi Personel Hareketliliği programı
kapsamında sunulan hizmetiçi eğitim faaliyetlerine katılmış olan öğretmenlerin bu
eğitimlerin verimliliği, hedeflerin ne derece gerçekleştirilebildiği, okula ve sınıfa
yansımaları konusunda görüşlerinin alınarak alana katkı sunmak amacıyla bu çalışma
gerçekleştirilmiştir. Ülkemizin de içinde yer aldığı Erasmus + programı vasıtasıyla
birçok öğretmen ve öğrenci yurtdışında eğitim alma şansı yakalamış ve bu sürecin bir
parçası olmuştur. Kendilerine sunulan bu mesleki gelişim fırsatını değerlendirerek fark
yaratmak isteyen öğretmenler açısından katıldıkları eğitimlerin değerlendirilmesi;
okul kültürüne, öğrencilere ve elbette kendi mesleki gelişimlerine katkısının ne
düzeyde olduğu, bu eğitimlerden ne kadar verim aldıkları ya da eksik kalan noktaların
tespit edilmesi oldukça önemli bir konu olarak karşımıza çıkmıştır. Bu çalışmada nitel
araştırma desenlerinden biri olan fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Araştırmaya
Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde görev yapan 2018-2019 yılları arasında Erasmus +
KA101 Okul Eğitimi Personel Hareketliliği programına katılmış ve eğitimlerini
tamamlamış olan 20 öğretmen katılmıştır. Veri toplamak için 16 sorudan oluşan yarı
yapılandırmış görüşme formu hazırlanmış ve katılımcılarla online ve yüz yüze
görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Toplanan verilerin analizi içerik analizi yöntemi
kullanılarak yapılmıştır. Elde edilen bulgular kod, kategori ve temalar halinde
yorumlanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin tema, kategori ve kodları tablolar
halinde gösterilmiş, tablolar analiz edilerek yorumları yapılmıştır. Araştırmanın
bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara göre: öğretmenler Erasmus+ programından
okul idaresi tarafından veya okuldaki proje ekibi tarafından haberdar edilmiştir.
Faaliyet hazırlığı olarak birtakım hizmetiçi eğitimlerin yanı sıra yabancı dil eğitimi
aldıklarını ifade etmişlerdir. Program süresince derslere katılım dışında bir
sorumlulukları olmamış; ders içeriğinin, derslerde kullanılan yöntem ve tekniklerin
yeterli olduğunu ifade etmişlerdir. Ancak faaliyet süresinin yetersiz olduğuna vurgu
yapmışlardır. Eğitimde dijitalleşme ve eğitim içeriklerini zenginleştirebilme becerisi
kazandıklarını, katıldıkları bu eğitimlerin kültürel ve bilimsel bakış açılarını
zenginleştirdiğini belirtmişlerdir.

Abstract:
This study was carried out in order to contribute to the field by taking the opinions of
the teachers who participated in the in-service training activities offered within the
scope of the KA101-School Education Staff Mobility program. They were asked about
the efficiency of these trainings, the extent to which the objectives can be achieved,
and their reflections on the school and the classroom. This is one of the training
opportunities offered by the Erasmus+ program which is carried out by the European
Union. Many teachers and students have had the chance to study abroad through the
Erasmus + program, in which our country is also included, and have been a part of this
process. Evaluation of the trainings which the teachers, who want to make a difference
by utilizing this professional development opportunity offered to them, have attended
is a very important issue to determine the level of contribution to school culture,
students and of course their own professional development, how much efficiency they
get from these trainings or to determine the missing points.It is a case study, one of the
qualitative research designs. The sample consisted of 20 teachers who have
participated in the Erasmus + KA101 School Education Staff Mobility program and
completed their education between 2018-2019 and work within the Ministry of
National Education, participated in the research. As a data collection tool, a semistructured interview form consisting of sixteen questions was prepared and online and
face-to-face interviews were conducted with the participants. The data was analyzed
by phenomenology research design method. The findings obtained from the research
were coded and interpreted as themes and categories. The themes, categories and
frequencies of the data obtained in the research were shown in tables, and the tables
were analyzed and interpreted. According to the results reached based on the findings
of the research; teachers were informed of the Erasmus+ program by the school
administration or the project team at the school. They stated that they received foreign
language training as well as some in-service training as preparation for the activity.
During the program, they had no responsibilities other than attending classes; They
stated that the course content and the methods and techniques used in the courses were
sufficient. However, they emphasized that the duration of the course was insufficient.
They stated that digitalization in education and enrichment of educational content
enriched their cultural and scientific perspectives.