Bağımsız ortaokullar ile ilköğretim okulları 2. kademesinde denetim amaçlarının gerçekleşmesi ve denetim ilkelerine uyulması konusunda denetçi ve öğretmen görüşleri (Ankara ili örneği) /
Yazar: FEYYAT GÖKÇE
Danışman: PROF. DR. A. SUDİ BÜLBÜL
Hacettepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 1994
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Denetim = Control ; Denetçiler = Controller ; Ders denetimi = Class inspection ; Eğitim denetimi = Supervision of education ; Ortaokullar = Secondary schools ; Öğretmenler = Teachers ; İlköğretim okulları = Primary education schools

Özet:
Bu araştırmanın amacı, bağımsız ortaokullar ile ilköğretim okulları ıi. kademesinde ders denetiminin amaçlarının gerçekleşme ve ders denetiminin amaçlarının gerçekleşmesinde; denetim ilkelerine uyulma düzeylerini ortaya koymaktır. Araştırmanın evreni, Ankara Büyükşehir Belediyesi sınırları içinde kalan bağımsız ortaokullar ve ilköğretim okulları ıı. kademesinde görevli öğretmenler ile bu ilde görevli ilköğretim denetçilerinden; örneklemi ise 6 bağımsız ortaokul ile 11 ilköğretim okulundan seçilen 427 öğretmen ile bu ilde görevli 112 ilköğretim denetçisinden oluşmaktadır. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen, ve aynı sorulan içeren iki ayrı anket yoluyla elde edilmiştir. Uygulanan anket, ders denetiminin amaç ve ilkelerinin birlikte ele alındığı 30 sorudan oluşmuştur. Ankette beşli derecelendirme ölçeği kullanılmıştır. Öğretmenlere uygulanan anketlerin tamamı (427) ve denetçilere uygulanan 112 anket değerlendirmeye alınmıştır. Uygulanan anket oranı öğretmenlerde % 79,9 denetçilerde ise % 89.6 olmuştur. Toplanan veriler, frekans, yüzde ve X lar alınarak çözümlenmiştir. Denetçi ve öğretmen görüşleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olup olmadığı " t " testiyle 0.01 düzeyinde sınanmıştır. Genel olarak denetçiler, ders denetiminin amaçlarının "büyük ölçüde" (X=3.870) gerçekleştiğini öğretmenler ise "hiç" (X=1.611) gerçekleşmediğini belirtmişlerdir. Ders denetiminin amaçlarının gerçekleşme düzeyi konusunda denetçi ve öğretmenler farklı görüştedirler (t= -30.722). Denetçi ve öğretmenler ders denetimi amaçlarının gerçekleşmesinde denetim ilkelerine uyulma düzeyi konusunda farklı görüştedirler (t= -29.53).Denetçiler, ders denetimi amaçlarının gerçekleşmesi sırasında; denetim ilkelerine "büyük ölçüde" (X=3.870), öğretmenler ise, "çok az" (X=1.866) uyulduğu görüşünde olduklarını belirtmişlerdir. Denetçiler, denetim ilkelerine "büyük ölçüde" (X=3.870) uyulduğunda; ders denetimi amaçlarının da "büyük ölçüde" (X=3.414) gerçekleşeceğini belirtirlerken; öğretmenler, denetim ilkelerine "çok az" (X=1.866) uyulduğunda ders denetimi amaçlarının "hiç" (X=1.611) gerçekleşmeyeceğini belirtmişlerdir.. Ders denetiminin amaçlarının gerçekleşme düzeyi ve bu amaçların gerçekleşmesinde denetim ilkelerine uyulma düzeyi konusunda denetçi ve öğretmen görüşleri arasında farkın bulunduğu ortaya çıkmış bulunmaktadır (p<01). Ders denetiminin amaçlarının gerçekleşme ve denetim ilkelerine uyulması konusunda denetçi ve öğretmenlerin farklı görüşte bulunmaları, ders denetimi amaçlarının gerçekleşmesini güçleştirebilir. Bu nedenle 1991-92 öğretim yılında yürürlüğe konulan "İlköğretim Kurumları Rehberlik ve Teftiş Yönergesi" nde belirtilen denetim amaç ve ilkeleri yeniden gözden geçirilmeli ve bu konuda denetçi ve öğretmenler birlikte hizmet-içi eğitime alınmalıdır. Bu araştırmanını bu alana katkısı ise, bağımsız ortaokullar ile ilköğretim okullarında daha etkili bir eğitim için, ders denetiminin amaçları ve denetim ilkelerinin önemine dikkat çekerek ilköğretimdeki yeni denetim uygulamalarına ışık tutmak olarak belirtilebilir.

Abstract:
The purpose of this study is to exhibit the realization level of the purposes of course supervision and the determination the level of compliance with the principles of supervision in this realization in primary schools level II. and middle schools. The population of the study is teachers working in primary schools level II. and middle schools within Ankara inner city borders and primary school supervisors of Ankara province. The sample, on the other hand, consists of 427 teachers working in randomly assigned 11 primary schools level II. and 6 middle schools and 112 primary school supervisors working in Ankara province. The data were collected through two different questionnaires which were comprised identical questions in nature, one for the teachers and the other for the supervisors. The questionnaires consist of 30 questions on the purposes and the principles of course supervision. Five point Likert Scale is used in the questionnaires. All questionnaires from 427 teachers and 112 supervisors were evaluated. The return rate of questionnaires for teachers was 79.9%, and to the supervisors 89.6%. The data was analysed by using frequencies, percentages and means. The "t tests" were employed to find out whether statistically significant differences existed between the views of the teachers and supervisors. These differences are examined in terms of their statistical significance. For the entire study the 0.01 significance level is concidered. It appeared from the findings of the study that while supervisors stated that the purposes of course supervision were realized "mostly" (X=3.870), the teachers stated that the realization was "never" (%=1.61 1) occured.Teachers and supervisors have different opinions on the realization level of the purposes of course supervision (t=-30.722). Similarly, their opinions were different on the level of compliance with the principles of supervision in this realization (t=-29.53). While supervisors stated that they "mostly" complied with the principles of supervision in the realization of the purposes of course supervision (X= 3.873), teachers stated that the compliance was only "very little" (X=1.866). While supervisors stated that when supervision principles were mostly met (5(=3.870), the purposes of course supervision could mostly be realized, teachers, on the other hand, stated that if these principles were only very little met the purposes could never be reached (X=1.61 1). The findings on the study revealed that there were statistically significant differences between the responses of the teachers and supervisors on both the realization of the purposes of course supervision and the level of copliance with the principles of supervision in this realization (p<01). It was concluded that the differences in the opinions of teachers and supervisors might cause difficulties in the realization of the purposes of course supervision. So, it can be concluded that the purposes and principles of supervision which were stated in "The Regulation of the Supervision and Guidance for Primary Education Institutions" were reevaluated and both the teachers and supervisors should be given in-service training together on this subject. The contribution of this study to the field is to light the way to the new supervision practices for the purposes of having more effective education at primary level by attracting attention to the importance of the purposes of course supervision and the principles of supervision.