İlkokul ikinci sınıf öğrencilerinde Bil-İste-Öğren (K-W-L) tekniğinin okuduğunu anlamaya etkisi
The effect of Know-Want-Learn (K-W-L) technique on reading comprehension skills of 2nd grade primary school students
Yazar: DAMLA ÇIRAK
Danışman: PROF. DR. SERDARHAN MUSA TAŞKAYA
Mersin Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Okuma, harflerin bir araya gelerek oluşturduğu kelimeleri anlamlı hale getirerek sesli veya sessiz bir şekilde zihinde anlamlandırmaya çalışmaktır. Türkçe dersinde de okuduğunu anlama etkinliklerine sıklıkla yer verilmiştir. BİÖ (Bil-İste-Öğren) tekniği de bu tekniklerden biridir. Bil-İste-Öğren tekniği ilkokul 2. sınıf öğrencilerinde okuduğunu anlama becerileri üzerinde etkisini belirlemeyi amaçlayan bu çalışma yarı deneysel yöntemle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Mersin'in Toroslar ilçesinde bulunan bir ilkokulda 2.sınıf 23 öğrenci deney grubu, 23 öğrenci kontrol grubu olmak üzere toplamda 46 öğrenci oluşturmuştur. Grupların uygulama öncesindeki başarı düzeyleri karşılaştırılmış Mann- Whitney U testi yapılmış olup her iki grubun da benzer başarı düzeyine sahip olduğu tespit edilmiştir. Deney grubunda Bil-İste-Öğren tekniği ile oluşturulan okuduğunu anlama çalışmaları yapılmıştır.  Kontrol grubunda ise Türkçe dersinde müfredatta bulunan okuduğunu anlama çalışmaları uygulanmıştır. Uygulama sonrasında yapılan Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi sonuçlarına göre ise deney grubunun ön test ve son test OABT toplam puanları, basit anlama alt boyutu puanları ve derinlemesine anlama alt boyutu puanları arasında anlamlı bir farklılık ortaya çıkmıştır (p<0,05). Bu araştırma Bil-İste-Öğren tekniği tekniğinin ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerinde etkili bir yöntem olduğunu ortaya koymaktadır. Deney grubundaki öğrencilerin önemli ölçüde okuduğunu anlama düzeyinde gelişme göstermesi, tekniğin başarıya katkı sağladığını göstermektedir. Bu sonuçlar, okul ortamında ve öğretim süreçlerinde bil iste öğren tekniğinin kullanılmasının okuduğunu anlama becerilerini artırma konusunda önemli bir teknik olabileceğini göstermektedir.

Anahtar Kelimeler: Okuma, okuduğunu anlama, BİÖ (Bil-İste-Öğren) tekniği, İlkokul

Abstract:
Reading is looking at the written symbols and letters, combining the visual symbols and giving them meaning in your mind, either verbally or silently. Reading comprehension activities are frequently included in the Turkish lesson. KWL (Know-Want-Learn) the technique is one of these techniques which is applied in this research. This study, which aims to determine the effect of the Know-Want-Learn technique on the reading comprehension skills of 2nd grade primary school students, was carried out with a quasi-experimental method.The study group of the research consisted of 46 students in total, 23 of whom were in the experimental group and 23 students in the control group, in a primary school located in the Toroslar district of Mersin. The achievement levels of the groups were compared before implementation and the Mann-Whitney U test was performed and it was determined that both groups had similar levels of success. In the experimental group, reading comprehension exercises were created with the KWL (Know-Want-Learn) technique were applied. In the control group, reading comprehension exercises from the curriculum were applied in the Turkish lesson. According to the results of the Wilcoxon signed rank test after administration, there was a significant difference between the pre- and post-test OABT total scores, literal comprehension subdimension scores, and comprehension subdimension scores depth of the experimental group (p<0.05). This research reveals that the KWL (Know-Want-Learn) technique is an effective method in the reading comprehension skills of 2nd grade primary school students. The significant improvement in the level of reading comprehension of the students in the experimental group shows that the technique contributes to success. These results show that the use of the KWL (Know-Want-Learn) technique in the school environment and in teaching processes can be an important technique to increase reading comprehension skills.

Keywords: Read, reading comprehension, the KWL (Know-Want-Learn) technique, Primary school