Kütahya'da çalışan okul öncesi öğretmenlerinin görüşlerine göre kırsalın eğitime etkisi
The effect of rural settings on education according to the opinions of pre-school teachers working in Kütahya
Yazar: TUĞBA PALAS
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ ARCAN TIĞRAK ; DR. ÖĞR. ÜYESİ DERYA ÖZBEK ŞİMŞEK
Kütahya Dumlupınar Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Deneyim = Experience ; Eğitim = Education ; Kırsal bölge = Rural region ; Kırsal toplum = Rural communities ; Kırsal yerleşmeler = Rural settlements ; Okul öncesi dönem = Preschool period ; Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Okul öncesi öğretmenler = Preschool teachers ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Son yıllarda, Türkiye'de okul öncesi eğitim çeşitli ortamlarda tartışılmakta;
mevcut sorun ve durumlara çözüm yolları aranmaktadır. Bu araştırmada, Kütahya ili
kırsalında görev yapan okul öncesi öğretmenlerinin deneyimleri neticesinde kırsaldaki
okul öncesi eğitime yönelik görüşlerinin incelenmesi ve durum saptaması yaparak
öneriler geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada, kırsal bölgelerde çalışan okul
öncesi öğretmenlerinin deneyimlerinin, birinci ağızdan dinlenilerek irdelenmesi ve
neticede kırsalın okul öncesi eğitimdeki yerinin betimlenmesi amacıyla nitel araştırma
yöntemlerinden Yorumlayıcı Fenomenolojik Analiz tercih edilmiştir. Araştırmanın
örneklemi, amaçlı örnekleme yöntemlerinden, ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenerek,
Kütahya ili kırsal kesimlerinde bulunan ana sınıflarında görev yapan altısı kadın biri
erkek olmak üzere yedi okul öncesi öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırma verilerini
toplamak için 'Demografik Bilgi Formu' ve araştırmacı tarafından hazırlanan yarı
yapılandırılmış görüşme soruları kullanılmıştır. Elde edilen veriler ışığında, 'Okulun
imkânları', 'Okul Personeli', 'Ailelerin iş birliği konusundaki tutumu ve eğitime etkisi',
'Okul öncesi eğitimde sistemsel aksaklıklar', 'Kırsaldaki okul öncesi eğitimi
geliştirmek için yapılabilecek çalışmalar' ve 'Kırsalda çalışan okul öncesi öğretmeninin
iş doyumu' olmak üzere altı tema ortaya çıkmıştır. Araştırma bulguları neticesinde,
kırsal bölgelerde, okul öncesi eğitimde bazı aksaklıklar yaşandığı ve okul öncesi
eğitimin geliştirilmesi için neler yapılabileceğine dair sonuçlar elde edilmiştir.

Abstract:
Pre-school education has been discussed in various settings in Turkey in recent
years; solutions to existing problems and situations are sought. The purpose of this
study is to examine the perspectives of preschool teachers working in Kütahya's rural
areas on preschool education in rural areas based on their experiences, and to develop
recommendations by determining the situation. In the study, one of the qualitative
research methods, Interpretive Phenomenological Analysis, was chosen to examine the
experiences of preschool teachers working in rural areas by listening firsthand and,
ultimately, to explain the role of rural areas in preschool education. The sample of the
study was determined by the criterion sampling method, which is one of the purposeful
sampling methods, and consists of seven pre-school teachers, six female and one male,
working in kindergartens in the rural areas of Kütahya. A 'Demographic Information
Form' and semi-structured interview questions prepared by the researcher were used to
collect the research data. In the light of the data, 'School opportunities', 'School staff',
'Family's attitude towards cooperation and its effect on education', 'Systemic problems
in pre-school education', 'Studies that can be done to improve pre-school education in
rural areas' and 'Preschool working in rural areas'. Six themes emerged, including 'the
teacher's job satisfaction'. As a result of the research findings, conclusions were drawn
about some issues in rural preschool education and what can be done to improve
preschool education.