Sınıf öğretmenlerinin fen öğretimi öz yeterlilik inançlarının öğrencilerin fen tutumları ve akademik başarıları üzerindeki etkisi
The effects of in-service elementary teachers? science teaching self-efficacy beliefs on students? science attitudes and achiviements
Yazar: EVRİM ERDEN
Danışman: DOÇ.DR. HÜLYA YILMAZ
Ege Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Bilim ve Teknoloji = Science and Technology ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Sınıf öğretmenleri = Class teachers ; Tutumlar = Attitudes ; Öğrenci başarısı = Student achievement

Özet:
Bu araştırma sınıf öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik öz yeterlilik inançlarınınöğrencilerin fen bilgisine yönelik tutum ve akademik başarılarına olan etkisini belirlemekamacıyla yapılmıştır. Bu çalışmada, sınıf öğretmenlerinin fen öğretimi özyeterlik inançlarıonların cinsiyetleri, kıdemleri, görev yaptıkları ilköğretim okulu, mezun oldukları okul veokuttukları sınıf bakımından incelenmiş ve sonuçların öğrenci tutum ve başarısına olan etkisiaraştırılmıştır.Bu araştırma, 2005?2006 akademik yılında İzmir ili ve ilçelerinde görev yapmaktaolan 238 sınıf öğretmeni ve 185 dördüncü ve beşinci sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür.Araştırma verilerini elde etmek için öğretmenlere ?Fen Öğretimi Özyeterlilik İnanç Ölçeği?(Enochs & Riggs, 1990), öğrencilere ise Geban ve arkadaşları (1994) tarafından geliştirilen,?Fen Bilgisi Tutum Ölçeği? uygulanmıştır. Ayrıca ölçek sonuçlarına göre seçilen öğrencilerleyarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır.Nicel verilerin analizinde istatistikî işlemlerden t testi, aritmetik ortalama, standartsapma (s), frekans (f), yüzde (%) ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır.İstatistiki veriler SPSS 11.0 paket programıyla çözümlenmiştir. Elde edilen verilerinyorumlanmasında . 05 anlamlılık düzeyi kabul edilmiştir. Nitel verilerin analizinde kodlamayöntemi kullanılmıştır.Araştırmanın sonuçları, yüksek fen öğretimi özyeterlilik inancına sahip olanöğretmenlerin öğrenci tutum ve başarısını olumlu etkilediği, düşük fen öğretimi özyeterlilikinancına sahip olan öğretmenlerin öğrenci tutum ve başarısını olumsuz etkilediği yönündedir.Ayrıca öğretim imkânları bakımından avantajlı (laboratuar araç-gereçleri, bilgisayar odası vb.donanımlı) olan devlet okullarındaki öğretmenlerin özyeterlik inançlarının, öğretim imkânlarıyetersiz olan (dezavantajlı) devlet okullarındaki öğretmenlerin özyeterlik inançlarındanyüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Analiz sonuçları, dikkate alınması gereken bir bulguolarak, öğretmenlerin mezun oldukları okulların, özyeterlilik inançlarına önemli bir etkidebulunmadığını göstermiştir.Anahtar Kelimeler: Fen Öğretimi Öz Yeterlilik İnancı, Sınıf Öğretmenleri, Öğrenci Başarısı,Tutum.

Abstract:
This research was carried out so as to determine the effects of elementaryteachers? self-efficacy beliefs about science teaching on students? attitudes towardsscience education and on their academic successes. Moreover, in this research,elementary teachers? self-efficacy beliefs about science teaching were examined interms of their sexes, their seniorities, primary schools they work in, universities thatthey graduated from and the students they teach were examined and effects of theresults on students? attitudes towards lessons and their successes were also explored.This research was carried out in 2005-2006 academic year with 238 elementaryteachers working in and with 185 fourth and fifth grade students reading in the schoolsin İzmir and its disricts. In order to get the results of the research, ?Science TeachingEfficacy Belief Instrument? (Enochs & Riggs,1990) was applied to the teachers, and?Scientific Attitude Instrument? which was improved by Geban and his friends (1994)was applied to the students. Additionally, semi-constructed conversations were madewith the students who were choosed as per resuls of their scales.In the analysis of gained quantitative data, statistical processes, t-test, mean,standart deviation (s), frequency (f), percentage (%) and directional variance analysis(ANOVA) are used. Statistical processing is made at the SPSS 11.0 program. Whetherthe gained data is meaningful or not is evaluated according to .05 significant levels.Coding method is used in the analysis of gained qualitative data.The results of the research shows that the teachers who have high self-efficacybeliefs about science teaching have a positive effect on students? successes and theirattitudes towards the lesson; on the other hand, those who have low self-efficacybeliefs about science teaching have a negative effect on students? attitudes to thelesson and their successes. In addition to this, the research shows that the teachers