Arapça öğretiminde kubaşık öğrenme yönteminin öğrenci başarısı üzerindeki etkisi
The effect of cooperative learning method on students? academic achievements in teaching arabic
Yazar: FADIL BARAN
Danışman: YRD. DOÇ. DR. MEHMET HAKKI SUÇİN
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Arap Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı / Arap Dili Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2010
Konu: Doğu Dilleri ve Edebiyatı = Eastern Linguistics and Literature ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Arapça = Arabic ; Dil öğretimi = Language teaching ; Yabancı dil öğretimi = Foreign language teaching ; Öğrenci başarısı = Student achievement ; Öğretim = Teaching ; Öğretim yöntemleri = Teaching methods ; İşbirlikli öğrenme = Cooperative learning

Özet:
Bu araştırmada, Arapçanın mesleki ders olarak öğretildiği İmam Hatip liselerinde yabancı dil öğretimi üzerinde kubaşık öğrenme yöntemi ile geleneksel yöntemin etkileri karşılaştırılmıştır.2009?2010 eğitim öğretim yılında gerçekleştirilen araştırmanın deneklerini; Şanlıurfa ili, Bozova ilçesi, İmam Hatip Lisesi'ne devam eden 10. sınıf öğrencileri oluşturmuştur. 19'ar öğrenciden oluşan deney ve kontrol gruplarının oluşturulmasında, okulun 10/A ve 10/B şubeleri temel alınmıştır. Araştırma, ön-test ? son-test kontrol gruplu deneysel desene göre gerçekleştirilmiş, deney grubuna kubaşık öğrenme, kontrol grubuna geleneksel bir yöntem olan düz anlatım yöntemi uygulanmıştır. Ölçme aracı olarak 50 soruluk Arapça dilbilgisi testi ön-test, son-test ve kalıcılık testi olarak kullanılmıştır.Yapılan araştırma sonucunda şu sonuçlar elde edilmiştir:? Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin ön-test puanları arasında belirgin bir fark yoktur.? Kontrol grubunun ön-test ve son-test puanları arasında belirgin bir fark tespit edilmiştir.? Deney grubu öğrencilerinin ön-test ve son-test başarı puanları arasında, son-test lehine belirgin bir fark belirlenmiştir.? Deney ve kontrol gruplarının son-test puanları arasında p< 0.05 düzeyinde belirgin bir fark bulunmuştur.? Deney ve kontrol gruplarına uygulanan kalıcılık testinden alınan puanlar arasında p<0.05 düzeyinde belirgin bir fark belirlenmiştir.Araştırma sonucunda elde edilen verilerden yola çıkılarak; İmam Hatip Liselerinde Arapça derslerini veren öğretmenlerin kubaşık öğrenme hakkında bilgilendirilmesi, öğretmen adayları yetiştiren programlarda kubaşık öğrenmenin teorik ve uygulamalı olarak öğretmen adaylarına tanıtılması çalışmanın önerileri arasında yer almıştır.

Abstract:
This research aims at comparing and contrasting the effects of cooperative learning method and traditional training on students? achievements in Arabic language classes at Imam Hatip (Imams and Preachers) High Schools where Arabic is taught as a foreign language.This research has been carried on subjects who were students at the tenth grade in Bozova Imam Hatip High School in the educational year of 2009?2010. Both experimental and control groups consisted of 19 members, all of whom were students in the classrooms 10/A and 10/B. The research has been conducted in accordance with a pre-test and post-test control group with experimental design, and experimental group has been tested through cooperative learning method while the control group has been examined by means of traditional techniques. An Arabic grammar test consisting of 50 questions has been applied on both groups as the pre-test, post-test and permanence test.The results of the research are as follows:? There is no radical difference between the scores of the pre-tests of the experimental and control groups.? Radical changes can be observed between the scores of the pre-test and the post test for the control group.? A difference can be observed between the success scores of the pre-test and post-test of the control group. The considerable difference is in favour of the post-test.? A significant difference which is at the level of p< 0.05 has been observed between the scores of the post-tests of both groups.? A considerable difference (p<0.05) has been recorded between the scores obtained from the permanence test applied to the experimental and control groups.Depending on the data obtained as a result of this study, it offered that the Arabic language teachers who work in Imam Hatip (Imam and Preachers) High Schools should be informed about the cooperative learning method, and the cooperative learning method also should be introduced to teacher candidates both theoretically and practically in the programs in which teacher candidates study.