Senaryo destekli oyun tabanlı öğrenme yaklaşımının 6. sınıf öğrencilerinin kavramsal anlamalarına ve derse yönelik görüşlerine etkisi: Vücudumuzdaki sistemler
The effect of scenario-supported game-based learning approach on the conceptual understanding and opinions of 6th grade students: Systems in our body
Yazar: ÖZGÜR AŞKIN KOÇ
Danışman: DOÇ. DR. FETHİYE KARSLI BAYDERE
Giresun Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitsel oyunlar = Educational games ; Fen bilgisi dersi = Science lesson ; Fen bilgisi öğretimi = Science teaching ; Fen kavramları = Science concepts ; Kavramsal anlama = Conceptual understanding ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Ortaokullar = Secondary schools ; Oyunla öğretim = Teaching with game ; Senaryo tabanlı öğrenme = Cenario based-learning ; Öğrenci görüşleri = Opinions of students

Özet:
Bu araştırmanın amacı; Fen Bilimleri dersi 'Vücudumuzdaki Sistemler' ünitesine ait
'Destek ve Hareket Sistemi, Solunum Sitemi ve Boşaltım Sistemi' konularında
senaryo destekli oyun tabanlı öğrenme yaklaşımıyla oluşturulmuş öğretim
materyallerinin, ortaokul 6. sınıf düzeyinde öğrenim görmekte olan öğrencilerin
kavramsal anlamalarına ve derse yönelik görüşlerine etkisini incelemektir.
Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim öğretim dönemi bahar yarıyılında
Giresun il merkezinde yer alan bir ortaokulda öğrenim gören toplam 36 (20 deney ve
16 kontrol grubu olarak) 6. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada karma
araştırma yöntemi kullanılmıştır. Öğretim sürecinde deney grubuna dersler senaryo
destekli oyun tabanlı öğrenme yaklaşımı doğrultusunda kontrol grubunda ise Milli
Eğitim Bakanlığı'nın öngördüğü ve fen bilimleri dersi öğretim programında belirtilen
yaklaşım/yöntem/tekniklerle işlenmiştir. Veri toplama araçları olarak iki aşamalı
'Vücudumuzdaki Sistemler' kavram testi, öğretim müdahalesine yönelik yarı
yapılandırılmış görüşme soruları ve çalışma yaprakları kullanılmıştır. Kavram testi
deney ve kontrol grubuna ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Deney ve kontrol
grubunun ön ve son test puanları arasındaki ikili karşılaştırma için nonparametrik
istatistik tekniklerinden olan Mann-Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırmada nitel
veri toplamak amacıyla kullanılan yarı yapılandırılmış görüşme soruları ve çalışma
yapraklarının içerik analizi yapılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular deney
grubuna uygulanan rehber materyallerin kontrol grubuna uygulanan mevcut öğretim
materyallerine göre öğrencilerin kavramsal anlamalarını arttırmada daha fazla katkı
sağladığını göstermiştir. Ayrıca deney grubu öğrencilerinin ön test sonuçlarında tespit
edilen alternatif kavramların son test sonuçlarında belirgin bir azalma gösterdiğine
ulaşılmıştır. Bu durum senaryo destekli oyun tabanlı öğrenme yaklaşımının deney
grubunun kavramsal anlamalarına olumlu yönde katkı sağladığını göstermektedir.
Deney grubu öğrencilerinin öğretim müdahalesi hakkındaki görüşlerinde senaryo
destekli oyun tabanlı öğrenme yaklaşımı doğrultusunda hazırlanan tüm oyunların dersi
eğlenceli hale getirdiği, derse olan ilgiyi arttırdığı, günlük hayatla ilişki kurmayı
sağladığı, kalıcı ve kolay öğrenmeye destek verdiği gibi düşünceler yer almaktadır.

Abstract:
The purpose of this research; The aim of this study is to examine the effects of the
teaching materials created with a scenario-supported game-based learning approach
on the subjects of "Support and Movement System, Respiratory System and Excretory
System" belonging to the "Systems in Our Body" unit of Science course, on the 6th
grade students conceptual understanding and their views on the lesson. The study
group of the research consists of a total of 36 (20 experimental and 16 control groups)
6th grade students studying in a secondary school in Giresun city center in the spring
semester of the 2022-2023 academic year. Mixed research method was used in the
research. In the teaching process, the lessons were taught in the experimental group in
line with the scenario-supported game-based learning approach, and in the control
group, the approach/methods/techniques stipulated by the Ministry of National
Education and specified in the science curriculum. Two-stage 'Systems in Our Body'
concept test, semi-structured interview questions for teaching intervention and
worksheets were used as data collection tools. Concept test was applied to the
experimental and control groups as pre-test and post-test. Mann-Whitney U test, which
is one of the nonparametric statistical techniques, was used for the pairwise
comparison between the pre- and post-test scores of the experimental and control
groups. Content analysis of the semi-structured interview questions and worksheets
used to collect qualitative data in the research was conducted. The findings obtained
in the study showed that the guide materials applied to the experimental group
contributed more to increasing the conceptual understanding of the students compared
to the existing teaching materials applied to the control group. In addition, it was found
that the alternative concepts determined in the pre-test results of the experimental
group students showed a significant decrease in the post-test results. This shows that
the scenario-supported game-based learning approach contributed positively to the
conceptual understanding of the experimental group. In the opinions of the
experimental group students about the teaching intervention, there are thoughts that all
the games prepared in line with the scenario-supported game-based learning approach
make the lesson fun, increase the interest in the lesson, establish relationships with
daily life, and support permanent and easy learning.

Keywords: Scenario Supported Game-Based Learning, 5E Learning Model, Systems in Our Body, Conceptual Understanding