Tahmin-gözlem-açıklama destekli proje tabanlı çevre eğitiminin ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin çevreye yönelik tutum, davranış ve başarısına etkisi
The effect of project-based environmental education method supported by prediction-observation-explanation on the attitude, behavior, and achievement of secondary school 8th grade students towards the environment
Yazar: DUYGU ÇALIŞ
Danışman: DR. HALİL İBRAHİM YILDIRIM
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Fen bilgisi = Science ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Proje temelli öğrenme yöntemi = Project based learning method ; Tahmin et-Gözle-Açıkla yöntemi = Prediction-Observation-Explanation Strategy ; Çevre = Environment ; Çevre duyarlılığı = Environmental sensitivity ; Çevre eğitimi = Environmental education ; Çevresel davranışlar = Environmental behaviours ; Öğrenci başarısı = Student achievement ; Öğretim yöntemleri = Teaching methods

Özet:
Bu araştırmanın amacı tahmin gözlem açıklama (TGA) destekli proje tabanlı çevre eğitiminin öğretmen merkezli öğretim yöntemine kıyasla 8. sınıf öğrencilerinin çevreye yönelik tutum, davranış ve başarı düzeylerinde anlamlı bir fark oluşturup oluşturmadığını saptamaktır. Araştırmada yarı deneysel yöntem ön test son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın uygulama basamağı aynı fen bilimleri öğretmeni tarafından gerçekleştirilmiştir. Çevre eğitiminde deney grubunda TGA destekli proje tabanlı öğretim yöntemi, kontrol grubunda ise öğretmen merkezli öğretim yöntemleri kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi Mardin ili Midyat ilçe merkezinde bulunan bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 8. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunda 34 kişi deney grubu ve 28 kişi kontrol grubu olmak üzere toplam 62 öğrenci bulunmaktadır. Araştırmada deney ve kontrol grubu öğrencilerinin çevreye yönelik tutum, davranış ve başarı düzeylerinin karşılaştırılması amacıyla "Çevreye Yönelik Davranış Ölçeği", "Çevresel Tutum Ölçeği" ve "Çevre Başarı Testi" ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS 22 programında analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde "Bağımlı Gruplar için t-Testi" ve "Bağımsız Gruplar için t-Testi" kullanılmıştır. Araştırma sonucunda TGA destekli proje tabanlı çevre eğitiminin 8. sınıf öğrencilerinin çevreye yönelik tutum, davranış ve başarıları üzerinde (p<,05) anlamlı bir gelişim sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Buna ilaveten TGA destekli proje tabanlı çevre eğitiminin öğretmen merkezli öğretim yöntemine göre ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin çevreye yönelik tutum, davranış ve başarı düzeylerinin gelişiminde anlamlı seviyede daha etkili olduğu görülmüştür. TGA destekli proje tabanlı çevre eğitiminin tutum, davranış ve başarı üzerindeki olumlu etkisi göz önüne alındığında, öğretim sürecinde proje tabanlı öğretime de yer verilmesi gerektiği düşünülmektedir.

Abstract:
The aim of this study is to determine whether there is a significant difference between project-based environmental teaching method supported by prediction-observation-explanation (POE) and traditional teaching method on 8th-grade students' levels of attitude, behavior, and achievement towards environment. In the present study, quasi-experimental control group pre-test-post-test experimental design was used. The implementation of the research was carried out by the same science teacher. In environmental education, POE-supported project-based teaching method was used in the experimental group, while teacher-centered traditional teaching method was used in the control group. The sample of the study consisted of 8th-grade students attending a state secondary school in Midyat which is a district of Mardin province. The study group consisted of 62 students, 34 of whom were in the experimental group and 28 of them were in the control group. In this research, "Environment Oriented Attitude Scanning", "Environmental Attitude Scale" and "Environment Success Test" has been carried out as pretest  posttest in order to compare the environmental attitude, behaviour and success levels of the experimental and control group students. The data obtained from the study were analyzed in the SPSS program. t-Test for Dependent Groups and t-Test for Independent Groups were used in the analysis of the data obtained from the study. As a result of the research, it was concluded that POE-supported project-based environmental education had a significant improvement in 8th-grade students' attitudes, behaviors, and achievements (p<,05). In addition, POE-supported project-based environmental education was seen to be significantly more effective in the development of attitude, behavior and achievement levels of middle school 8th grade students when it is compared with the teacher-centered teaching method. Considering the positive impact of POE-supported project-based environmental education on attitudes, behavior and achievement, it is thought that project-based teaching should be included in the teaching process.