Özel okullardaki sosyal bilgiler öğretmenlerinin okul aile işbirliği çerçevesinde karşılaştığı güçlüklerin incelenmesi
Investigation of difficulties encountered by social studies teachers in private schools in the framework of school-family cooperation
Yazar: TAMER SERDAR GÖZÜM
Danışman: PROF. DR. ALİ MEYDAN
Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Özel okullar = Special schools

Özet:
Bu araştırma, özel okullardaki Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin okul-aile iş birliği
çerçevesinde karşılaştığı güçlükleri incelemek amacı ile yapılmıştır. Okul-aile iş birliği
eğitim sistemi içerisinde vazgeçilmez birlikteliklerden biridir. Okul-aile iş birliği okul,
öğretmen, veli, öğrenci ve yönetim gibi birbirinden ayrı düşünülemeyen unsurlar
üzerinde etkileşimi sağlamaktadır. Araştırmadaki veriler Kayseri ve Nevşehir
illerindeki özel okullarda görev yapan Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin görüşlerini
ifade eden yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilmiştir. Araştırmada nitel
araştırma yöntemi seçilmiştir. Nitel bir araştırma olançalışmadaki veriler, içerik analizi
ile çözümlenmiştir. Araştırmada özel okullarda görev yapan yirmi bir Sosyal Bilgiler
öğretmeni ile görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya katılan özel okullardaki
Sosyal Bilgiler öğretmenlerin büyük bir bölümünün mesleki hizmet süreleri 1 ila 5 yıl
arasında olduğu görülmüştür. Araştırmaya katılan Kayseri ve Nevşehir'deki özel
okullarda çalışan Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin büyük bir çoğunluğunu kadın
öğretmenlerden oluştuğu ve büyük bir bölümünün eğitim fakültesi mezunu olduğu
görülmüştür. Özel okullardaki Sosyal Bilgiler öğretmenleri ile yapılan görüşmelerden
elde edilen bulgular doğrultusunda, öğretmenlerin okul aile iş birliği çerçevesinde
kaynaklanan çok fazla güçlükle karşılaşmadıkları görülmüştür. Karşılaştıkları
güçlükleri ise daha çok iş birliği doğrultusunda çözdükleri görülmüştür. Araştırmaya
göre, özel okullardaki okul-aile iş birliği okulu yöneten bir grup değil, okulun
içerisinde bulunduğu çevreyi tanımasına yardımcı olan, velilerin beklentilerinin ne
olduğunu açıklayan, öğrencilerin eğitim süreci içerisinde okula daha çabuk uyum
sağlamasını amaçlayan bir grup etkinliği olması gerektiği ifade edilebilir. Araştırma
sonucunda özel okullardaki Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin okul-aile iş birliğine daha
çok önem vermeleri gerektiği düşünülebilir. Özel okullarda okul-aile birliğinin baskı
unsur değil de beklentilerin ortaya konulduğu bir kurum olarak ortaya konulması
gerektiği de savunulabilir.
Anahtar Sözcükler: Özel Okul, Okul Aile İş birliği, Sosyal Bilgiler, Eğitim,
Öğretmen

Abstract:
This research was conducted to examine the difficulties faced by Social Studies
Teachers in private schools within the framework of school-family cooperation.
School-family cooperation is one of the indispensable partnerships in the education
system. School-family cooperation provides interaction on characters that cannot be
considered separately from each other such as school, teacher, parent, student and
administration. The data in the research were obtained from the semi-structured
interview form expressing the views of the Social Studies Teachers working in private
schools in the provinces of Kayseri and Nevşehir. The data in the study, which is a
qualitative research, were analyzed by content analysis. In the research, interviews
were conducted with twenty-one Social Studies teachers working in private schools. It
has been observed that most of the Social Studies teachers in private schools
participating in the research have a professional service period of 1 to 5 years. It was
observed that the majority of Social Studies teachers working in private schools in
Kayseri and Nevşehir who participated in the research were female teachers and most
of them were graduates of education faculties. In line with the findings obtained from
the interviews with the Social Studies teachers in private schools, it was seen that the
teachers did not encounter many difficulties arising from the school-family
cooperation. It was observed that they solved the difficulties they encountered more in
the direction of cooperation. According to the research, it can be stated that the schoolfamily cooperation in private schools should not be a group that manages the school,
but a group activity that helps the school to recognize the environment it is in, explains
what the expectations of the parents are, and aims to make the students adapt to the
school more quickly during the education process. As a result of the research, it can be
thought that Social Studies teachers in private schools should give more importance to
school-family cooperation. It can be argued that the school-parent union in private
schools should be put forward as an institution where expectations are put forward, not
a pressure factor.
Keywords: Private School, School-Family Cooperation, Social Studies, Education,
Teacher