İlköğretim fen ve teknoloji dersinde analoji kullanımının başarı ve tutum üzerindeki etkisi
The effect of using analogy - in primary school science and technology lesson- on success and attitude
Yazar: ZEYNEP KARADOĞU
Danışman: YRD. DOÇ. DR. İBRAHİM GÖKDAŞ
Yüzüncü Yıl Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Analoji = Analogy

Özet:
Egitim bilimlerinde gün geçtikçe yeni atılımlar ve farklı uygulamalar ortayaçıkmaktadır. Yapılan tüm çalısmalar insanlıgın gelismesinde basat rol oynayanegitimi bir adım daha ileriye götürmek içindir. Fen bilimleri sahası kapsamı oldukçagenis olup aynı zamanda ögrencilerin anlamakta ve ifade etmekte zorlandıklarıkonuları kapsamaktadır. Bu açıdan derslerin zengin egitim-ögretim materyalleri ileislenmesi elzemdir. Analoji teknigi ögrencilerin ön bilgilerinden hareket ederek yeniögrenilen kavramları bilinen kavramlar üzerine oturtan bir tekniktir. Bu açıdan Fenkonularının ögretiminde basarı ile uygulanabilen bir tekniktir.Bu çalısmada, analoji tekniginin, ögrencilerin Fen ve Teknoloji dersindekiakademik basarısına, anlatım becerilerine, ögrencilerin derse karsı tutumlarına vekalıcılık düzeylerine etkisi arastırılmaktadır. Van ili merkez ilkögretim okullarındanAhmet Yesevi MKB lkögretim Okulunda 5. sınıf ögrencileri üzerinde yapılançalısmanın deney deseni, Ön Test-Son Test Kontrol Gruplu Model olup; arastırma,28 ögrenci deney, 28 ögrenci kontrol grubu olmak üzere toplam 56 ögrenci üzerindeuygulanmıstır. Kontrol grubunda dersler ögretmen kılavuz kitabı takip edilerekyürütülürken deney grubunda buna ek olarak analoji teknigi uygulanmıstır.Arastırmada analojinin ders basarısına ve hatırlama düzeylerine etkisini ölçmekamacıyla basarı testi, ögrencilerin Fen ve Teknoloji dersine yönelik tutumlarınıbelirlemek amacıyla tutum ölçegi ve son olarak anlatım becerilerine etkisini ölçmekanacıyla da esse tipi (yazılı) sınav olmak üzere üç farklı veri toplama aracıkullanılmıstır. Verilerin çözümlenmesinde SPSS 10.0 paket programı kullanılmıstır.Grupların normal dagılım göstermemesi sebebiyle analizlerde, iliskili veriler içinWilcoxon saretli Sıralar testinden, grupların puanlarının karsılastırılmasında iseMann-Whitney U testinden faydalanılmıstır. Sonuçlar, analoji ile islenen derslerin,sadece ögretmen kılavuzu kullanılan derslere göre basarıda, anlatım becerilerinde vederse karsı tutumda anlamlı bir farklılık olusturmadıgı ancak kalıcılıkta oldukçaetkili oldugunu göstermektedir. Cinsiyet degiskeni esas alındıgında basarı testindedeney ve kontrol gruplarında anlamlı bir farklılık yokken, esse tipi sınavdan eldeedilen verilerde deney grubu ögrencilerinin anlatım becerilerinde kız ögrencilerinlehine anlamlı bir farklılık ortaya çıkmıstır.Anahtar Kelimeler: Analoji, Fen ve Teknoloji, Ögretim Yöntemi, Kavram Ögretimi

Abstract:
New developments and different applications come out in educationalsciences day by day. All researches aim to pass education which plays a major role inthe development o humanity one step forward. With its large scope of coverage,Science also includes topics that students find difficult to comprehend and apply.That?s why, it is a must that lessons should be supported by a wide variety ofteaching materials. Analogy is a technique which takes students? already-existingknowledge as a base and integrates the newly-learnt concepts with those of pre-learntones. In this respect, it is used successfully in the teaching of science subjects. In thisstudy, what is searched is the effect of the analogy technique on students? academicsuccess, skills for explanation, attitude towards the lesson and their level of retrievalin science and technology.This study was carried out on the fifth grade students of Ahmet Yesevi MKBprimary school, one of the central schools in Van. The experimental design was pretest,post-test control group model, and a total of 56 students were involved, 28 ofthem formed the experimental group and the other 28 students were the controlgroup. Lessons of the control group were covered by using techer?s quite book, whilethe experimental group was provided with the analogy technique additionally. In theresearch, three different data collection means were used: success test to measure theeffect of analogy on students? success and their level of remembering, attitude scaleto define their attitudes toward science and technology, and lastly esse type exam toevaluate the effect of analogy on students? skills of explanation and application.SPSS 10.0 was used in processing the data. As the groups were not in normaldispersion, in analyses Wilcoxon Signed Rank Test was benefited for related dataand Mann-Whitney U Test was used to compare and contrast the groups? points.Results show that compared with teacher book-driven lessons, analogy-integratedlessons do not create much difference regarding students? success, skills forexplanation and attitudes, but are very effective in keeping and remembering theknowledge. Gender variation taken into account, while there was not muchmeaningful difference between experimental and control groups in terms of successtests, data derived from esse type exam reveal that among the experimental groupstudents, a meaningful difference in explanatory skills took place in favor of girlstudents.Keywords: Analogy, Science and Technology, Teaching Method, ConceptTeaching.