Ters yüz öğrenmeye ilişkin fen bilimleri öğretmen adaylarının algılarının belirlenmesi: Bir karma araştırma yöntemi çalışması
Determination of perceptions of science teacher candidates for flipped learning: A mixed research method study
Yazar: KÜBRA NUR YİĞİT
Danışman: PROF. DR. OKTAY BEKTAŞ
Erciyes Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışmanın amacı ters yüz öğrenmeye ilişkin fen bilimleri öğretmen adaylarının 
algılarını belirlemektir. Çalışma karma yöntem ve eş zamanlı desen kullanılarak 
yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini 2022-2023 eğitim öğretim yılında bir devlet 
üniversitesinde öğrenim gören ve küme örneklemeyle seçilen 155 fen bilimleri 
öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışma grubunu amaçlı örnekleme yoluyla 
belirlenen altı fen bilimleri öğretmen adayı oluşturmaktadır. Nicel veriler "Öğretmen 
Adaylarının Ters Yüz Öğrenme Algılarına Yönelik Ölçek (ÖATYÖAYÖ)" ile, nitel 
veriler yarı yapılandırılmış görüşme aracılığıyla toplanmıştır. Nicel veriler betimsel ve 
çıkarımsal istatistik analizleri aracılığıyla, nitel veriler ise içerik analizi ile 
çözümlenmiştir. Nicel verilerin analizinde ilişkisiz örneklemler t-testi ve tek yönlü 
ANOVA kullanılmıştır. Buna göre katılımcıların algıları orta düzeydedir. 
Katılımcıların toplam puanları arasında cinsiyet açısından istatistiksel olarak anlamlı 
bir fark yoktur. Üçüncü sınıflar lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark vardır. 
Katılımcıların algıları model hakkında bilinenler, modelin avantaj ve dezavantajları, 
öğretmenin bu süreçteki görevi, ölçme değerlendirme süreci gibi boyutları ile 
irdelenmiştir. Katılımcılara göre bu model dersi verimli hale getirmekte ve anlamlı 
öğrenme sağlamaktadır. Diğer yandan, videoların hazırlanma süresinin çok uzun 
olduğunu, öğrencilerin videoları izlemediklerini belirtmişlerdir. Sonuç olarak 
katılımcıların ölçekten aldığı puanlar ile görüşmede verdikleri cevaplar uyuşmaktadır. 
Öğretmen adaylarının deneyimlerinin arttırılması gerektiği önerilmiştir.

Abstract:
This study aims to determine the perceptions of pre-service science teachers about
flipped learning. The study was conducted using mixed methods and simultaneous
design. The sample consisted of 155 pre-service teachers and selected by cluster
sampling studying at a state university in 2022-2023 academic year. The study group
consisted of six pre-service teachers selected purposive sampling. Quantitative data
were collected using the "Scale for Preservice Teachers' Perceptions of Flipped
Learning (SCFLPTS)" and qualitative data were collected through semi-structured
interviews. Quantitative data were analyzed through descriptive and inferential
statistical analysis and qualitative data were analyzed through content analysis.
Independent samples t-test and one-way ANOVA were used to analyze quantitative
data. According to this, participants' perceptions are at a moderate level. There is no
statistically significant difference between the total scores of the participants in terms
of gender. There is a statistically significant difference in favor of third graders. The
perceptions of the participants were examined with dimensions such as what is known
about the model, the advantages and disadvantages, the role of the teacher, the
measurement and evaluation process. According to the participants, this model makes
the lesson efficient and provides meaningful learning. On the other hand, they stated
that the preparation time of the videos was too long and that the students did not watch
the videos. In conclusion, the scores of the participants on the scale and the answers
they gave in the interview were consistent. It was suggested that the experiences of
pre-service teachers should be increased.