Sınıf örgütünde yabancılaşma
Alienation in class organization
Yazar: ARİF MESUT PARSIL
Danışman: DOÇ.DR. ERDAL TOPRAKÇI
Cumhuriyet Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Yabancılaşma = Alienation ; Öğrenciler = Students ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Toplumsal yapının içinde yer alan her örgütte oldugu gibi sınıf örgütünde deyabancılasma vardır ve tamamen ortadan kaldırılması olanaklı degildir. Önemli olanyasanılan/hissedilen yabancılasmanın düzeyidir. Yüksek düzeyde yasanması, sınıförgütünün iseyisini tehdit etmekte; saglıklı biçimde islevini yerine getirmesiniengellemektedir. Geçmiste pek çok düsünürün, bilim adamının üzerinde durduguyabancılasma olgusu; gerek yapısının karmasık ve degisken olusu, gerekse herarastırmacının ona yükledigi anlamın farklılık göstermesi gibi nedenlerle ortak biranlayıs çerçevesine yerlestirilememistir. Dolayısıyla üzerinde konsensus saglanmısbir yabancılasma tanımı yoktur. Aynı durum, yabancılasma olgusunun sınıf örgütüdüzleminde ele alınmasında da söz konusudur. Tanım konusunda ortak bir anlayısıngelistirilememesi; sınıf örgütünde yabancılasma sorunsalının kaynakları, yansımalarıve çözüm önerileri noktalarında bir belirsizlik dogurmustur. Bütün bunlara, sınıfıbelli bir sürede derslerin islendigi, efrafı duvarlarla çevrili bir yapı olarak ele alangörüsün yanlıslıkları da eklenince sorun daha da büyümektedir. Böyle bir fotograf,durumu içinden çıkılmaz, karmasık bir hâle sokmustur. Bu arastırma ile bu kaygılarıelden geldigince azaltmak, belirsizlikleri gidermek üzere; sınıf örgütündeyabancılasma olgusunun tanımı ve kapsamı, nedenleri, yasanma biçimleri ve nasılönlenebilecegi/azaltılabilecegi konularını açıklıga kavusturmak amaçlanmıstır.Sınıf örgütünde yabancılasma olgusu, bireysel ve psikolojik bir olgu olmaklaberaber aynı zamanda toplumsal bir olgudur. Bu baglamda sınıf örgütündeyabancılasma, sınıf yöneticisinin/ögretmenin veya isgörenin/ögrencinin kendiözünden, ürettiklerinden, dogal ve toplumsal çevresinden koparak onların egemenligialtına girmesi; kendini yalnız, zayıf ve çaresiz hissederek sınıftan soyutlanmasıhâlidir.Yabancılasma, örgütsel bir yapı olarak sınıfta iç ve dıs olmak üzere pek çokfaktörden etkilenmektedir. Dıs (çevresel) faktörler bürokratik yapı (genel yönetim vemerkez örgütü, egitim müdürlügü, okul yönetimi), aile, kitle iletisim araçları veIIakran gruplarıdır. ç (örgütsel faktörler ise sınıf yönetimi anlayısı, sınıfın fizikselyeterligi ve çalısma kosulları (sınıfın büyüklügü, estetik, gürültü, yerlesim düzeni,aydınlatma), bilgi akısı-iletisim, isbölümü, ekonomik-teknolojik ve kültürel yapıdır.Bütün bu faktörlerin niceligi ve niteligi, sınıf örgütünde yabancılasmayı ve düzeyinibelirlemektedir.Sınıf örgütünde yabancılasmanın güçsüzlük, anlamsızlık, anomi, yalıtılmıslıkve kendine yabancılasma olmak üzere bes temel yasanma biçimi vardır. Bu boyutlar,sınıf örgütü üyelerinin psiko-sosyal özelliklerine göre, her üyede farklılıklargösterebilmektedir. Bazı boyutlar kimi ögrencilerde yogun biçimde yasanırken, kimiögrencilerde daha alt düzeyde yasanabilmektedir.Yabancılasmanın önlenmesine iliskin literatür incelendiginde bunun olanaklıolmadıgı, ancak hafifletilebilecegi vurguları ile karsılasılmaktadır. Her sınıförgütünde var olabilecek yabancılasmanın, ancak azaltılması veya kontrol altınaalınması söz konusu olabilir. Bunun için çesitli yol ve tekniklerle birlikte, sınıförgütünde yönetim süreci asamalarının etkili biçimde isletilmesi de bir baska yololabilir.

Abstract:
There is alienation in class organization, just like all the structures within society. And thisproblem is hardly possible to eliminate. The most important aspect in this sense is the level ofthe felt or endured alienation. Having a life of high rank threatens the functioning classorganization, thus preventing it from operating healthily. The phenomenon of alienation, onwhich many thinkers and scientists focused in the past, has not been settled within a certainframework due to many reasons such as having a complex and varying structure and theinvestigator?s imposing different meaning to this phenomenon. Therefore there is noconsensus about the definition of alienation. The same situation is also valid while handlingthe mentioned phenomenon at the class level. That a common insight of alienation does notexist has brought about vagueness in its reflections and solution proposals. The problem evengets bigger when the misconceptions of the view that deals with class as a four wall structurein which lessons are covered are added. Such a picture indicates a subtle, complex situationwhich cannot be solved easily. With this study, in order to eliminate the vagueness and reduceworries about it; the definition, scope, causes of the phenomenon how it is gone through andhow it can be reduced or prevented are aimed to be clarified.The phenomenon of alienation in class organization is individual and psychological. Inaddition to this, it is social. In this context, alienation in class organization is some kind of anabstraction that emerges when the class manager/ teacher or worker/student get away fromtheir natural and social environment, his/her essence and his/her productions. The ones gettingout of this class body feel isolated and poor.Alienation in organizational class structure is affected by many exterior and interior factors.Exterior (environmental) factors are bureaucratic structure (general management and centralorganization, ministry of education, school management), family, mass communicationdevices and fellow groups. Interior (organizational) ones are the physical capability of theclass, working conditions (the size of the class, aesthetics, noise, settlement style,illumination), flow of information and communication, cooperation and cultural structure. Allthese features? quality and quantity determine the alienation in class organization and its level.There are five types of enduring alienation in class organization. These are powerlessness,nothingness, anonymity, isolation and estrangement to one?s own self. These situations maydiffer in every individual according to the psychosocial characteristics of every individual.Some are observed to be intensely affected by these, while others are affected in lower levels.When the literature about the prevention of alienation is examined, it is seen that this is notpossible but it can be relieved. The possible alienation in every class organization can only bereduced and controlled. For this, in addition to various methods and techniques, another waycan be the effective management of administrative processes in class organization.