Seviye belirleme sınavına girecek olan ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinde sınav kaygısı, mükemmeliyetçilik ve anne-baba tutumu arasındaki ilişkinin incelenmesi
The analysis of the relation among test anxiety, perfectionism and the attitudes of parents of the secondary students who will pass placement test (SBS)
Yazar: EGEMEN HANIMOĞLU
Danışman: PROF. DR. BANU YAZGAN İNANÇ
Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2010
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Psikoloji = Psychology
Dizin: Ana-baba tutumu = Parents attitude ; Eğitim psikolojisi = Education psychology ; Kişilik özellikleri = Personality traits ; Mükemmeliyetçilik = Perfectionism ; Seviye Belirleme Sınavı = Level Determination Exam ; Sınav = Examination ; Sınav kaygısı = Test anxiety ; Öğrenciler = Students ; İlköğretim = Primary education ; İlköğretim öğrencileri = Primary education students

Özet:
Bu araştırmada ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin mükemmeliyetçi kişilik özellikleri ile anne-baba tutumlarının sınav kaygısını yordayıp yordamadığını belirlemek amaçlanmıştır. Bunun yanı sıra araştırmada ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin sınav kaygılarının okul türüne, sınıf düzeyine, sosyo-ekonomik düzeye, anne-baba eğitim düzeyine ve cinsiyete göre farklılaşıp farklılaşmadığının incelenmesi amaçlanmıştır.Araştırma 6, 7 ve 8. sınıfa devam eden 723 ilköğretim öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin sınav kaygısına ilişkin veriler ?Sınav Kaygısı Envanteri? (Öner, 1990), anne-baba tutumlarına ilişkin veriler ?Anne-Baba Stilleri Ölçeği? (Sümer ve Güngör, 1999), mükemmeliyetçiliğe ilişkin veriler ?Olumlu Ve Olumsuz Mükemmeliyetçilik Ölçeği? (Kırdök, 2004) ve demografik değişkenlere ilişkin veriler araştırmacı tarafından hazırlanan ?Kişisel Bilgi Formu? kullanılarak elde edilmiştir.Araştırmada anne-baba tutumlarının ve mükemmeliyetçiliğin (bağımsız değişkenler) birlikte sınav kaygısını (bağımlı değişkeni) yordayıp yordamadığı çoklu doğrusal regresyon analizi tekniği ile belirlenmiştir. Bunun yanı sıra bu araştırmada öğrencilerin sınav kaygılarının okul türüne (özel okul, devlet okulu) ve cinsiyete göre anlamlı düzeyde farklılaşıp farklılaşmadığına bağımsız gruplar t testi ile, öğrencilerin sınav kaygılarının sınıf düzeylerine göre, sosyo-ekonomik düzeylerine göre ve anne-baba eğitim düzeylerine göre anlamlı düzeyde farklılaşıp farklılaşmadığına tek yönlü varyans analizi yöntemi ile bakılmıştır.Olumlu mükemmeliyetçiliğin, olumsuz mükemmeliyetçiliğin ve anneden algılanan kabul ve ilginin sınav kaygısı ölçeğinden elde edilen toplam puanların anlamlı yordayıcıları oldukları görülmüştür. Öğrencilerin olumlu mükemmeliyetçilik ve anneden algılanan kabul/ilgi düzeyleri arttıkça sınav kaygısı toplam puanlarının düştüğü; olumsuz mükemmeliyetçilik puanları arttıkça sınav kaygısı toplam puanlarının yükseldiği görülmektedir. Benzer şekilde, olumlu mükemmeliyetçiliğin, olumsuz mükemmeliyetçiliğin ve anneden algılanan kabul ve ilginin sınav kaygısı ölçeğinden elde edilen kuruntu alt boyutu puanlarının anlamlı yordayıcıları oldukları görülmüştür. Öğrencilerin olumlu mükemmeliyetçilik ve anneden algılanan kabul/ilgi düzeyleri arttıkça sınav kaygısı kuruntu alt boyutu puanlarının düştüğü; olumsuz mükemmeliyetçilik puanları arttıkça sınav kaygısı kuruntu alt boyutu puanlarının yükseldiği görülmektedir. Ayrıca araştırmada olumsuz mükemmeliyetçiliğin sınav kaygısı ölçeğinden elde edilen duyuşsal alt boyut puanlarının anlamlı yordayıcısı olduğu görülmüştür. Öğrencilerin olumsuz mükemmeliyetçilik puanları arttıkça sınav kaygısı duyuşsallık alt boyutu puanlarının yükseldiği görülmektedir.Sınav kaygısı toplam puanlarının, kuruntu alt boyutu puanlarının ve duyuşsal alt boyutu puanlarının öğrencilerin öğrenim gördükleri okul türüne (özel okul, devlet okulu) göre, sosyo-ekonomik düzeye göre, hem anne hem de baba eğitim düzeyine göre farklılaşmadığı görülmektedir. Sınav kaygısı toplam puanlarının ve duyuşsal alt boyutu puanlarının sınıf düzeyine göre farklılaşmadığı ancak kuruntu alt boyutundan elde edilen puanların sekizinci sınıfların lehine anlamlı düzeyde yüksek olduğu görülmüştür. Araştırmada elde edilen bulgular incelendiğinde kızların sınav kaygısı toplam, kuruntu alt boyutu ve duyuşsal alt boyutu puanlarının erkeklerin puanlarından anlamlı düzeyde yüksek olduğu görülmektedir.Anahtar Kelimeler: Sınav kaygısı, olumlu mükemmeliyetçilik, olumsuz mükemmeliyetçilik, anne-baba tutumları

Abstract:
The main purpose of this study is to determine whether the perfectionist personality traits and the attitudes of parents of secondary students predict their test anxiety. Additionally, other purposes of the study is to examine the test anxieties of secondary students in terms of various types of school, grades, socio-economic status, educational levels of parents and sex differences.The sample of the research consisted of 723 secondary students studying at 6th. 7th. and 8th. grades. The data related with the test anxieties of the students were gathered by ?Test Anxiety Inventory? (Öner, 1990); data related with the attitudes of parents were gathered by ?Parenting Styles Scale? (Sümer & Güngör, 1999); data related with the perfectionism were gathered by ?Positive and Negative Perfectionism Scale? (Kırdök, 2004) and lastly the data related with the demographic variables were gathered by ?Personal Information Form? designed by the researcher.In the study, whether the attitudes of parents together with the perfectionist personality traits (those were independent variables) predicted the test anxieties of the students (that was the dependent variable) was determined by the use of multicollinearity in regression analysis. Besides, in the study T-test was used to see whether the test anxiety levels of the students changed in terms of school types (private schools and state schools) and different sexes; and also to see whether there was a meaningful difference between the test anxiety levels of the students and various socioeconomic status and the education of parents, one-criterion variance analysis was used.Results suggested that positive and negative perfectionism, the acceptance and concern shown by mother were meaningful predictors of total scores obtained from the test anxiety scale. It was also seen that the higher level of positive perfectionism, the acceptance and concern shown by mother was, the lower the total score of test anxiety was. At the same time, the lower level of positive perfectionism was, the higher the total score of test anxiety was also observed. Similarly positive and negative perfectionisms, acceptance and concern shown by mother were found to be meaningful predictors of score about delusion sub dimension. The results indicated that as the level of positive perfectionist and acceptance/concern perceived by mother rise, the score of delusion about test anxiety decreased; as the scores of negative perfectionisms rise, the score of delusion about test anxiety rise. However, in the study negative perfectionism was seen to be a meaningful predictor of the affective sub dimension scores which were obtained from test anxiety scale. It was suggested that as the scores of negative perfectionisms rise, test anxiety affective sub dimension scores rise, too.The results suggested that the total score of test anxiety, delusion sub dimension and affective sub dimension scores did not change significantly in term of the school types (private school, state school), socio economic status and the education level of the parents of the students. Also, total scores of test anxiety and affective sub dimension scores didn?t change in terms of the grades, but delusion sub dimension scores were found to be quite high on behalf of the 8th graders. The findings showed that the girls? total of test anxiety scores, delusion sub dimension scores and affective sub dimension scores were significantly higher than the boys?.Keywords: Test anxiety, positive perfectionism, negative perfectionism, attitudes of parents.