Ortaokul öğrencilerinin ısı ve sıcaklık konusundaki kavram yanılgılarını gidermede probleme dayalı öğrenme yönteminin etkisi
The effect of the problem-based learning method in eliminating the misconception of heat and temperature of secondary school students
Yazar: AYDANUR YILMAZEL
Danışman: PROF. RUHİ KAPLAN
Mersin Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Fen bilgisi dersi = Science lesson ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Fen bilgisi öğretimi = Science teaching ; Isı = Heat ; Kavram yanılgısı = Misconception ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Ortaokullar = Secondary schools ; Probleme dayalı öğrenme = Problem based learning ; Sıcaklık = Temperature ; Öğrenme yöntemleri = Learning methods

Özet:
Bu çalışmada 5. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersinin "madde ve değişim" ünitesindeki ısı ve sıcaklık konusunda kavram yanılgılarını gidermede probleme dayalı öğrenme yönteminin etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. 
Araştırmanın çalışma grubu 2019-2020 eğitim öğretim yılında Adana ili Sarıçam İlçesi Cemil Meriç Ortaokulu ve Adana ili Sarıçam İlçesi Orhangazi İmam Hatip Ortaokulu 5. sınıf olan toplam 112 öğrenciden oluşmaktadır. 
Araştırmada, verilerin toplanması amacıyla "Isı ve Sıcaklık Kavram Testi" kullanılmıştır. Bu test ön-test olarak her iki gruba da uygulandıktan sonra, "Isı ve Sıcaklık" konusu, deney grubunda Probleme Dayalı Öğrenme yöntemi kullanılarak, kontrol grubunda ise geleneksel öğrenme yöntemi kullanılarak işlenmiştir. Isı ve Sıcaklık Kavram Testi ile elde edilen veriler, uygulama öncesi ve sonrası frekans (f) ve yüzde (%) değerleri karşılaştırılarak analiz edilmiştir.
 Analiz sonucunda, deney grubundaki öğrencilerde daha fazla anlamlı ve kalıcı öğrenmenin gerçekleştiği, kavram yanılgılarının azaldığı anlaşılmıştır. 


Anahtar Kelimeler: Probleme Dayalı Öğrenme Yöntemi, Geleneksel Yöntem, Isı ve Sıcaklık, Deney grubu, Kontrol grubu.


Danışman: Prof. Dr. Ruhi Kaplan, Mersin Üniversitesi, Eğitim Fakültesi/ Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Fen Bilgisi Anabilim Dalı, Mersin.

Abstract:
In this study, it was aimed to examine the effect of problem-based learning method on eliminating the misconceptions about heat and temperature in the "matter and change" unit of the science course of 5th grade students.
The study group of the study consists of 112 students who are 5th grade in Adana province Sarıçam District Cemil Meriç Secondary School and Adana province Sarıçam District Orhangazi İmam Hatip Secondary School in 2019-2020 academic year.
In the study, "Heat and Temperature Concept Test" was used to collect data. After this test was applied to both groups as a pre-test, the subject of "Heat and Temperature" was taught using the Problem Based Learning method in the experimental group and using the traditional learning method in the control group. The data obtained through the Heat and Temperature Concept Test were analyzed by comparing the frequency (f) and percentage (%) values before and after the application.
 As a result of the analysis, it was understood that more meaningful and permanent learning occurred in the students in the experimental group, and their misconceptions decreased.

Keywords: Problem Based Learning Method, Traditional Method, Heat and Temperature, Experimental group, Control group.

Supervisor: Prof. Dr. Ruhi Kaplan, Mersin University, Faculty of Education / Department of Mathematics and Science Education, Science Department, Mersin.