İlkokul öğretmenlerinin öz düzenlemeli öğrenmeye ilişkin inançlarının kavramsal değişim yaklaşımıyla incelenmesi (Manisa ili örneği)
Investigation of primary school teachers' beliefs on self-regulated learning with the conceptual change approach
Yazar: SEVCAN KAYA
Danışman: DOÇ. DR. SAMİ OLUK
Manisa Celal Bayar Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim inançları = Educational beliefs ; Kavramsal değişim = Conceptual change ; Manisa = Manisa ; Öz düzenleme becerisi = Self-regulation skill ; Öz düzenlemeli öğrenme = Self regulated learning ; Öğretmenler = Teachers ; İlkokul öğretmenleri = Primary school teachers ; İlkokullar = Primary schools

Özet:
Bu araştırma; ilkokul öğretmenlerinin öz düzenlemeli öğrenmeye yönelik
inançlarını kavramsal değişim yaklaşımıyla incelemektir. Araştırmada genel tarama
modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evreni 2020- 2021
Manisa İl Millî Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı bulunan 407 ilkokul öğretmeninden
oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama çalışmaları Covid-19 pandemisi nedeniyle
online olarak yapılmıştır. Örneklem seçiminde rastgele örnekleme yöntemi
kullanılmıştır. Veri toplama aracı, (Vosniadou ve diğerleri, 2020) 'nin geliştirdiği
"Öğrenme ve öğretme İnançları Anketinden (Beliefs about Learning and Teaching
(BALT))" uyarlanmıştır.
Ölçeğin Türkçeye çevirisi ana dili İngilizce olan bir dil uzmanı ile eğitim bilim
uzmanı tarafından yapılmıştır. Araştırma grubunda olmayan 330 öğrenci üzerinde,
demografik verileri test eden sorular da bulunan Açımlayıcı ve Doğrulayıcı Faktör
Analizleri uygulanmıştır. Ölçeğin güvenirliği için test-tekrar test ile iç tutarlılık katsayısı
yöntemleri kullanılmıştır. Ölçeğin geçerlilik ve güvenirlik çalışmaları Celal Bayar
Üniversitesi Eğitim Fakültesi 3 ve 4. sınıf öğrencileri ile Manisa Merkez ilçe
ilkokullarından seçilen örneklemde yapılmıştır.
Araştırma verileri Yapısal eşitlik modellemesi yöntemiyle analiz edilmiştir. Veri
analizlerinde SPSS 25 ve SPSS AMOS 25 programları kullanılmıştır. Araştırma
sonucunda öğretmenlerin yapılandırmacı öğrenme ve öz düzenlenmeli öğrenmeye ilişkin
inançları ile öğretmenlerin öğrenme stratejilerinin öğretilebileceğine ilişkin inançları
arasında pozitif düzeyde anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Bunun yanı sıra doğrudan
aktarım inançları ile öz düzenlemeli öğrenmenin öğrenci başarısını artırdığına ilişkin
inançları ve yapılandırmacı inançları arasında da pozitif ilişkiler bulunmuştur. Bu
verilerden hareketle geleneksel ve yenilikçi kavramların bir arada bulunmaları
öğretmenlerin inanç düzeyleri arasında tutarlı ve tutarsızlıkları bir arada
bulundurduklarını göstermektedir.

Anahtar Kelimeler: Öz düzenleme, kavramsal değişim teorisi, öğrenme ve öğretme inançları

Abstract:
This research; The aim of this study is to examine primary school teachers'
beliefs about self-regulated learning with a conceptual change approach. The relational
scanning model, one of the general scanning models, was used in the research. The
universe of the research consists of 407 primary school teachers affiliated with the 2020-
2021 Manisa Provincial Directorate of National Education. Data collection studies in the
research were carried out online due to the Covid-19 pandemic. A random sampling
method was used in sample selection.
The data collection tool was adapted from the "a Beliefs about Learning and
Teaching (BALT)" developed by (Vosniadou et al., 2020). The translation of the scale
into Turkısh was made by a native English speaker and an education scientist.
Exploratory and Confirmatory Factor Analysis, including questions testing demographic
data, was applied to 330 students who were not in the research group. For the reliability
of the scale, test-retest and internal consistency coefficient methods were used. The
validity and reliability studies of the scale were carried out with the 3rd and 4th-grade
students of Celal Bayar University Faculty of Education and the sample selected from
Manisa Merkez district primary schools.
Research data were analyzed by the Structural equation modeling method. SPSS
25 and SPSS AMOS 25 programs were used in the data analysis. As a result of the
research, positive significant relationships were found between teachers' beliefs about
constructivist learning and self-regulated learning and teachers' beliefs that learning
strategies can be taught. In addition, positive correlations were found between direct
transfer beliefs, self-regulated learning increases student achievement, and constructivist
beliefs. Based on these data, the coexistence of traditional and innovative concepts
shows that teachers have consistent and inconsistent belief levels.

Keywords: Self-regulation, conceptual change theory, learning and teaching beliefs.