Fizik öğretmeni ve adaylarının mesleki gelişim kaygılarına yönelik e-koçluk ve e-mentorluk hakkındaki görüşleri
Views of physics teachers and teacher candidates on professional development anxiety, e-coaching and e-mentoring
Yazar: TUNÇ TUNA DÖNMEZ
Danışman: DOÇ. DR. SEMA ÇILDIR
Hacettepe Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aday öğretmenler = Candidate teachers ; Mesleki kaygı = Occupational anxiety ; İşbirlikçi mesleki gelişim = Cooperative professional development

Özet:
Eğitim sisteminin etkinliği, öğretmenlerin sahip oldukları mesleki yeterlilik ve nitelikler ile doğrudan bağlantılıdır. Araştırmada öğretmenlerin mesleki gelişim kaygılarını tespit edip e-mentorluk ve e-koçluk yöntemlerinin hakkında görüşlerini almak amaçlanmıştır. Bu bağlamda, çalışma 20 fizik öğretmeni ve 10 fizik öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Seçilen öğretmenlerin 10'u devlete ait liselerde, diğer 10'u ise özel liselerde görev yapmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, ilk aşamada öğretmenlere yöneltilen görüş formu aracılığıyla bireylerin sahip olduğu kaygı türleri belirlenmiş ve bu kaygıların boyutları, yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak derinlemesine araştırılmıştır. Veriler, içerik analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, devlete ait liselerde çalışan öğretmenlerin kaygılarının daha çok idari veya teknoloji odaklı olduğu, özel liselerde çalışan öğretmenlerin ise mesleğini kaybetme ve idari kaygılara daha çok odaklandığı bulunmuştur. Çalışmanın sonucunda ise e-mentorluğun öğretmenlerin kaygılarını azaltmaya etkili bir araç olduğu tespit edilmiştir. E-mentorluk, deneyimli bir rehberlikle öğretmenin güven duygusunu artırabilir ve mesleki gelişimine odaklanmasına yardımcı olabilir.

Abstract:
The effectiveness of the education system is directly linked to the professional competencies and qualifications of teachers. In this study, it was aimed to evaluate e-mentoring and e-coaching methods to learn teachers' professional development concerns. In this context, the study was conducted with 20 physics teachers and 10 prospective physics teachers. Ten of the selected teachers work in public high schools and the other 10 work in private high schools. As a data collection tool in the study, in the first stage, the types of anxiety that individuals have were determined through the interview form directed to the teachers and the dimensions of these anxieties were investigated in depth using a semi-structured interview technique.  The data were evaluated through content analysis. The aim of the study was to obtain teachers' professional concerns and opinions about e-mentoring and e-coaching practices. It was found that the concerns of teachers working in public high schools were more administrative or technology-oriented, while teachers working in private high schools focused more on work and administrative concerns. As a result of the study, e-mentoring was found to be an effective tool to reduce teachers' anxiety.  With experienced guidance, e-mentoring can increase teachers' confidence and help them focus on their professional development.