Sosyal bilgiler dersinde eğitim yazılımı kullanılmasının öğrenci akademik başarısına etkisi: Morpa Kampüs örneği
The effect of using educational software during social studies courses on students' academic success: A case of Morpa Kampüs
Yazar: MUHSİN DEMİR
Danışman: YRD. DOÇ. DR. İSA TAK
Gaziosmanpaşa Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Sosyal Bilgiler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2017
Konu: Bilim ve Teknoloji = Science and Technology ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Bilgisayar yazılımları = Computer softwares ; Eğitim yazılımı = Educational software ; Sosyal bilgiler = Social studies ; Sosyal bilgiler dersi = Social studies course ; Sosyal bilgiler eğitimi = Social studies education ; Yazılım geliştirme = Software development ; Yazılım programları = Software programs

Özet:
Çağımız bilgi ve teknoloji çağıdır. Her alanda olduğu gibi eğitim- öğretim
alanında da bilgisayar kullanımı yaygınlaşmıştır. Özellikle eğitim yazılımları derslerde
yoğun bir şekilde kullanılmaktadır. Bu yazılımların derslerde kullanımı ile ilgili pek çok
çalışma yapılmıştır.
Bu araştırmanın amacı, Morpa Kampüs Eğitim Yazılımı'nın sosyal bilgiler
dersinde öğrenci başarısına etkisini ve öğrencilerin bu yazılımla ilgili görüşlerini ortaya
koymaktır.
Çalışmamızda nicel ve nitel araştırma yöntemleri birlikte kullanılmıştır.
Araştırmanın nicel boyutunda, ön-test son-test kontrol gruplu deneysel desen
araştırmanın modelini oluşturmuştur. Araştırmamız, biri deney diğeri kontrol grubu
olmak üzere iki grup üzerinde gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda 19, kontrol grubunda
ise 21 öğrenci bulunmaktadır. Her iki gruba da deney öncesi ön-test, deney sonrası sontest
uygulanmıştır. Ön-test aşamasında araştırmacı tarafından hazırlanan başarı testi
kullanılmıştır. Araştırmanın deney grubunda ders işlenirken Morpa Kampus Eğitim
Yazılımı kullanılmıştır. Kontrol grubunda ise ders kitabının kullanıldığı geleneksel
yöntemle ders işlenmiştir. 5 haftalık ders işleme süreci tamamlandıktan sonra deney ve
kontrol grubuna son test uygulanmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda; mülakat yöntemi
kullanılmıştır. Deney grubu öğrencilerinin Morpa Kampüs Eğitim Yazılımı ile ilgili
görüşleri mülakat formu kullanılarak alınmıştır. Bu mülakatta öğrencilere 6 adet açık uçlu
soru yöneltilmiştir.
Araştırmanın evrenini Tokat ili Turhal ilçesinde bulunan ortaokullar
oluşturmaktadır. Örneklemini ise Tokat ili Turhal ilçesi Gaziosmanpaşa Ortaokulunda öğrenim gören 5. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklem belirlenirken olasılığa
dayalı olmayan örnekleme yöntemlerinden amaçlı örnekleme metodu kullanılmıştır.
Araştırmamızın nicel boyutunda elde edilen verilerin analizinde SPSS 23.0
(Statistical Package for the Social Sciences) programından yararlanılmıştır.
Araştırmamızdaki kontrol ve deney grubunun ön test aritmetik ortalamaları SPSS
yardımıyla hesaplanmıştır. Grup içi ön test- son test sonuçlarının karşılaştırılmasında
bağımlı örneklem t- testi kullanılmıştır. Kontrol ve deney gruplarının test sonuçlarının
birbirleriyle karşılaştırılmasında ise bağımsız örneklem t- testi kullanılmıştır. Bu testler
uygulanmadan önce ön test ve son test puanlarının normallik testi yapılmıştır.
Araştırmanın nitel aşamasında deney grubuyla yapılan mülakatlarda elde edilen veriler
kontrol edilerek sınıflandırılmıştır. Veriler betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir.
Ders işlenişi sırasında Morpa Kampüs Eğitim Yazılımı'nın kullanıldığı deney
grubunun son test puanları ile ders ve çalışma kitabının kullanıldığı kontrol grubunun son
test puanları karşılaştırıldığında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık ortaya çıkmıştır.
Bu sonuç derslerde bilgisayar yazılımı kullanılmasının ders ve çalışma kitabının
kullanıldığı geleneksel yönteme göre daha iyi sonuçlar verdiğinin kanıtıdır. Yine
Araştırmamızın nitel boyutunun sonuçları öğrencilerin sosyal bilgiler dersinde eğitim
yazılımı kullanımına karşı olumlu bir tutum takındıklarını göstermektedir.
Eğitim yazılımları öğrencilere öğrenme hızlarına göre bireysel öğrenme fırsatı
tanır. Bu yazılımlarda öğrenmeyi kolaylaştırıcı görseller daha fazla yer alır.
Öğretmenlerimiz derslerde eğitim yazılımı kullanılmasının eğitimin kalitesini
artıracağına inanmalıdır ve derslerinde daha fazla eğitim yazılımlarına yer vermelidirler.
Öğretmenlerimiz eğitim yazılımlarını daha iyi kullanabilmek için kendilerini
geliştirmelidirler. Milli Eğitim Bakanlığı okullarda ve okul dışında öğrencilerin eğitim
yazılımlarına rahatça erişimini sağlayacak ortamlar hazırlamalıdır. FATİH projesi
kapsamında öğrencilere ve öğretmenlere dağıtılması düşünülen tabletlerin en kısa
zamanda dağıtımı bitirilmelidir. Ayrıca okulların sorunsuzca internete bağlanmaları
sağlanmalıdır. Eğitim Bilişim Ağı her zaman güncel tutulmalı, özel sektör tarafından
hazırlanan eğitim yazılımlarına öğrencilerin ücretsiz ulaşabilmeleri sağlanmalıdır.
Öğretmenlerimize eğitim yazılımlarını etkili kullanabilmeleri için özenle hazırlanmış
hizmet içi eğitimler verilmelidir. Üniversitelerimizin eğitim fakültelerinde okuyan öğrencilerimize eğitim yazılımlarının ve Eğitim Bilişim Ağı'nın kullanımı ile ilgili
dersler verilmelidir.
Anahtar Sözcükler: Sosyal Bilgiler, Eğitim Yazılımı, Morpa Kampüs, Sosyal Bilgiler
Öğretimi.

Abstract:
This is the age of information and technology. The usage of computers is common
on education and teaching as it is common on every area. Especially educational
softwares are used heavily during the lessons. There are a lot of studies on using these
softwares during the lessons.
The purpose of this study is to display the effect of using Morpa Kampüs
educational software during social studies lesson on students' success and the thoughts
of students related to this software.
Quantitative and qualitative research methods were used at the study. Pre-test and
late-test controlled group experimental pattern formed the model of the study on the
quantitative part of the study. The study was practiced on two groups; the control group
and the experimental group. There are 19 students in the experimental group and 21
students in the control group. Both groups were practiced pre-test before the experiment
and late-test after the experiment. A success test prepared by the researcher was used at
pre-test stage. Morpa Kampüs software was used during the lessons with the experimental
group. The lessons were practiced with course books with traditional methods in the
control group. A late-test was practiced on both groups after a five-week lesson period.
The interview method was used on the qualitative part of the study. The thoughts of
experimental group students on Morpa Kampüs education software was taken by using
interview paper. 6 open-ended questions were asked to the students.
The scope of the study is the secondary school students in the Turhal town of
Tokat city in Turkey. The sample is the 5th grade students in Gaziosmanpaşa secondary
ix
school in Turhal town of Tokat city. Purposed sampling method of sampling methods not
based on probability was used while choosing the sampling.
SPSS 23.0 (Statistical Package for the Social Sciences) program was used while
analyzing the data of the quantitative part of the study. The pre-test arithmetic averages
of the control and experiment groups were calculated with SPSS. Dependent sampling ttest
was used while comparing the test results of the control and experiment groups. The
normality test of the pre-test and late-test scores were done before practicing these tests.
At the qualitative stage of the study, the data taken from the interviews with the
experiment group was classified after they were controlled. The data was analysed with
descriptive analyses method.
When the late-test scores of the experimental group in which the Morpa Kampüs
education software was used and the control group in which the course book was used
were compared, a significant diversity was seen in favour of the experiment group. This
result is the proof of that using computer software during lessons gives better results than
the course book based traditional methods. Moreover, according to the results of the
qualitative part of the study students develop a positive attitude to the usage of the
educational software during the social studies lessons.
Educational softwares give individual learning opportunities to students according
to their learning speed. There are more visual materials which make learning easier in
these softwares. Teachers should believe that using educational softwares during lessons
makes learning more qualified and they should spare more time using educational
softwares. Teachers should improve themselves to use educational softwares. National
Education Ministry should enhance students to reach the educational softwares in and out
of the schools. The delivery of the tablets in FATİH project should be done to the students
and teachers in a very short time. The smooth internet connection of the schools should
be done. EBA (The education and Information Network) should always be updated and
free-access of students to the softwares prepared by private sectors. The teachers should
be given carefully prepared in service training to use the softwares effectively. Lessons
about the usage of educational softwares and EBA (The education and Information
Network) should be given to the students of education faculties of the universities.
Key Words: Social Studies, Education Software, Morpa Kampüs, Teaching Social Studies