İlköğretim V. sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerilerinin değerlendirilmesi
Evaluating the creative writing skills of the 5th grades of primary education
Yazar: ERGÜN ÖZTÜRK
Danışman: DOÇ. HAYATİ AKYOL
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmada, yaratıcı yazma etkinliklerinin öğrencilerin metin yazmabecerilerinin geliştirilmesinde ve yazmaya karşı düşüncelerinde etkili olup olmadığıincelenmiştir.Deneysel desenli yapılan araştırmaya 2006?2007 öğretim yılının güz yarıyılında,Ankara ili Etimesgut ilçesi Hasan Şükran Saruhan İ.O. beşinci sınıfında yer alan toplam40 öğrenci (20 deney-20 kontrol) katılmıştır. Deney ve kontrol grubunda yer alacak olanöğrencilerin seçimi için, okulda beşinci sınıfları oluşturan dört şubeye serbest yazmaetkinliği yaptırılmıştır. Bu yazılar araştırmacı tarafından geliştirilen yaratıcı yazmaölçeğine göre (Rubric'le) değerlendirilmiştir. Bu değerlendirmeler, araştırmacı ve üçayrı alan uzmanı tarafından gerçekleştirilmiş, her bir öğrenci için alan uzmanları vearaştırmacının vermiş olduğu puanlar ön test puanı olarak alınmıştır. Dört sınıfın ön testyaratıcı yazma puanlarının denkliğine tek yönlü varyans analizi ile bakılmıştır. Ön testsonuçlarında sınıflar arasında anlamlı bir fark bulunmadığından ön test değerleribirbirine en yakın olan iki sınıfta yer alan 40 öğrenci deney ve kontrol grubu olarakalınmıştır.Bu araştırmada deney grubuyla, haftada iki ders saati olmak üzere on dört haftaboyunca yaratıcı yazma uygulaması yapılmıştır. Bu çalışmanın sonucunda deney veiiiivkontrol grubundaki öğrencilerin yaratıcı yazma başarıları arasında yapılan tek yönlüANOVA testi sonucuna göre deney grubunun lehine anlamlı derecede fark olduğuortaya çıkmıştır. Deney grubundaki öğrencilerin yazmaya karşı olan düşüncelerindekontrol grubuna göre olumlu yönde bir gelişme olduğu belirlenmiştir.

Abstract:
In this research, it was studied if the creative writing activities have effects ondeveloping the students` writing skills and their opinions about writing or not.In the research, which was done as an experimental study in the fall semesterof 2006-2007 education year in Etimesgut district Hasan Şükran Saruhan PrimarySchool in Ankara, 40 5th year students (20 experiment-20 control) participated. Thestudents of these four classes were made done a free writing activity in order tochoose the students for both control and experiment groups. These writings wereevaluated with creative writing rubric, developed by the researcher. Theseevaluations were done by the researcher and three seperate field experts and thescores given by the field experts and the researcher for each student were taken as thepre-test scores. The equivalance of the pre-test creative writing skills of the fourclasses were analyzed with the unilateral variance analysis. Due to the fact that therewas no significant difference between the pre-test results of the classes, the 40students participating in the two classes, the rates of which were closest to eachother, were taken as the control and the experiment groups.vviIn this research with experiment group, creative writing application was donetwo lesson hours in a week and fourteen weeks in total. As a result of this study,according to the consequences of the anova done unilateral between the creativewriting successes of the experiment and control group students, it was seen that therewas a significant difference in favor of the experiment group. It was determined thatthere was a positive progress in the thoughts of the students in experiment groupabout writing compared to the control group.