Öğretmenlerin korku kültürü algılarının duygusal bağlılıklarına ve içsel motivasyonlarına etkisi
The effect of teachers' perception of fear culture in schools on internal motivation and emotional attention
Yazar: AHMET AKIN ERSÜ
Danışman: DOÇ. DR. HÜSEYİN AKAR
Kilis 7 Aralık Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim bilimleri = Educational science ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Bu çalışmada okullardaki korku kültürü algısının öğretmenlerin duygusal bağlılık ve içsel 
motivasyon düzeylerine etkisi incelenmiştir. Araştırmada nicel yaklaşıma dayalı ilişkisel 
tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Kilis ilinde devlet okullarında 
görev yapan 255 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak,
Okullardaki Korku Kültürü Ölçeği (OKKÖ) ile Örgütsel Bağlılık Ölçeğinin Duygusal 
Bağlılık alt ölçeği ve İçsel Motivasyon Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma kapsamında elde 
edilen verilerin analizinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma gibi 
betimsel istatistiklerle beraber grupların karşılaştırılmasında T testi, tek yönlü varyans 
analizi (ANOVA), Kruskal Wallis H testi ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. 
Değişkenler arasındaki ilişkinin yönü ve düzeyini belirlemek için Pearson korelasyon 
analizinden yararlanılmıştır. Regresyon analizi sonuçlarına göre öğretmenlerin korku 
kültürü algılarını duygusal bağlılık varyansının %26'sını, içsel motivasyon varyansının 
%15'ini açıklayabilmektedir. Çalışmanın sonucunda öğretmenlerin okullardaki korku 
kültürü algısı ve alt boyutları düşük düzeyde çıkmıştır. Ayrıca katılımcıların okullardaki 
korku kültürü algısı ile duygusal bağlılık ve içsel motivasyonları arasında negatif yönde 
orta düzeyli bir ilişki bulunmuştur.

Abstract:
In this study, the effect of fear culture perception in schools on teachers' emotional 
commitment and intrinsic motivation levels was examined. Relational survey model 
based on quantitative approach was used in the research. The sample of the study consists 
of 255 teachers working in public schools in Kilis. As data collection tools in the research, 
the Fear Culture Scale at Schools (OKCS), the Emotional Commitment subscale of the 
Organizational Commitment Scale and the Intrinsic Motivation Scale were used. T test, 
one-way analysis of variance (ANOVA), Kruskal Wallis H test and Mann Whitney U test 
were used to compare the groups together with descriptive statistics such as frequency, 
percentage, arithmetic mean, and standard deviation in the analysis of the data obtained 
within the scope of the research. Pearson correlation analysis was used to determine the 
direction and level of the relationship between the variables. According to the results of 
the regression analysis, teachers' perceptions of fear culture can explain 26% of the 
variance of emotional commitment and 15% of the variance of intrinsic motivation. As a 
result of the study, teachers' perception of fear culture in schools and its sub-dimensions 
were found to be low. In addition, a moderate negative correlation was found between the 
participants' perception of fear culture in schools and their emotional commitment and 
intrinsic motivation.