Etkileşimli videoların ortaokul öğrencilerinin öğrenen bağlılığı, akademik başarı ve öğrenmedeki kalıcılığına etkisi
The effect of interactive videos on secondary school student's learner engagement, academic achievement and retention of learning
Yazar: HAKAN DİNÇER
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ YASEMİN KAHYAOĞLU ERDOĞMUŞ
Dokuz Eylül Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Öğrenenlerin öğreten, içerik ve arayüz ile etkileşimi öğretme ve öğrenme sürecine
çeşitli katkılar sağlamaktadır. Özellikle öğrenen-içerik etkileşimin yüksek düzeyde olmasını
sağlayan etkileşimli videolar, son zamanlarda sıklıkla kullanılmaya başlanmıştır. Bu
araştırmada, ortaokul 5.sınıf Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersi "Problem Çözme ve
Programlama" ünitesinin işlenmesinde etkileşimli videoların öğrencilerin öğrenen bağlılığı,
akademik başarı ve öğrenmedeki kalıcılığına etkisi incelenmiştir. Araştırma etkileşimli video
ve etkileşimsiz video grupları ile yürütülmüş, bağımlı ve bağımsız değişkenler 2 (etkileşimli/
etkileşimsiz video) X 3 (ön test/ son test / kalıcılık ölçümü) faktöriyel desen ile incelenmiştir.
Araştırmanın çalışma grubunu İzmir Karabağlar ilçesinde bulunan Seniha Mayda Ortaokulu
5. Sınıf öğrencileri oluşturmuştur. 2023-2024 eğitim-öğretim ders yılında belirlenen iki
sınıftan biri etkileşimli video grubu, diğeri ise etkileşimsiz video grubu olarak belirlenmiştir.
Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen başarı testi ve öğrenen bağlılığı
ölçeği kullanılmış ve Kodla Büyü sistem kayıtları da incelenmiştir. Uygulama sonucunda
yapılan analizlerde tüm gruplarda başarı artmış, etkileşimli video grubu lehine son test başarı
puanlarında anlamlı farklılık bulunmuştur. Gruplar arasında kalıcılık testi bağlamında bir
farklılık bulunmamakla birlikte her iki grup için de kalıcı öğrenme sağlanmıştır.
Araştırmanın bir diğer değişkeni olan öğrenen bağlılığı analiz sonuçlarında ise her iki grubun
da aynı seviyede öğrenen bağlılığı gösterdiği ve istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı
görülmüştür. Çalışma sonuçlarına göre etkileşimli video materyalinin öğretme-öğrenme
sürecinde başarılı olduğu görülmüştür. Gelecek çalışmalarda farklı dersler bağlamında
kullanılmasına yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, eğitsel video, etkileşimli video, öğrenen
bağlılığı, öğrenmede kalıcılık.

Abstract:
The interaction of learners with the teacher, content and interface ensures various
contributions to the process of teaching and learning. Interactive videos, which provide
especially a high level of learner-content interaction, have started to be frequently used
recently. In this research, the effects of interactive videos on students' learner engagement,
academic success and permanence in learning, are examined in the processing the "Problem
Solving and Programming" unit of the 5th grade secondary school Information Technologies
and Software course. The research is conducted with interactive video and non-interactive
video groups, and dependent and independent variables are examined with a 2
(interactive/non-interactive video) x 3 (pretest/posttest/permanence measurement) factorial
design. The research working group consists of 5th grade students of Seniha Mayda
Secondary School located in İzmir Karabağlar district. One of the two classes determined in
the 2023-2024 academic year, constitutes the interactive video group and the other forms the
non-interactive video group. As data collection tools, the achievement test and learner
engagement scale developed by the researcher are used and Kodla Büyü system logs were
also examined. In the analyzes made as a result of the application, success increases in all
groups, and a significant difference is found in the post-test achievement scores in favor of
interactive video group. Although there is no difference between the groups in terms of
permanence test, permanent learning is achieved for both groups. In the analysis results of
learner engagement, another variable of the research, it is seen that both groups showed the
same level of learner engagement and there was no statistically significant difference.
According to the results of the study, it has been observed that the interactive video material
is successful in the teaching-learning process. Suggestions have been made for its use in the
context of different courses in future studies.
Keywords: Academic success, educational video, interactive video, learner engagement,
permanence in learning.