Çoklu zekâ kuramı ve uygulamalarına ilişkin fen bilimleri öğretmenlerinin görüşlerinin belirlenmesi
Determining the opinions of science teachers on multiple intelligence theory and its applications
Yazar: GONCA ATAŞ
Danışman: PROF. DR. YILMAZ KARA
Bartın Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim sistemi = Education system

Özet:
Araştırmanın amacı, fen bilgisi öğretmenlerinin çoklu zekâ kuramı ve uygulamalarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir.  Araştırmanın örneklemini fen bilgisi ve ilgili alan (biyoloji, fizik ve kimya) öğretmenleri oluşturmaktadır. Öğretmenlerin çoklu zekâya yönelik görüşlerinin tespit edilmesinde durum çalışması deseni benimsenmiştir. Durum çalışması hem nitel hem de nicel araştırma anlayışının benimsendiği çalışmalar için kullanılmaktadır. Çalışmanın nicel boyutunda çoklu zekâ kuramı ve uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşleri bir anket formu aracılığıyla belirlenmeye çalışılmıştır. Nitel kısmında ise anket uygulanan öğretmenlerin onda birinden oluşacak katılımcılara görüşme formu uygulanmıştır. Böylece elde edilen verilerin birbirini desteklemesi sağlanmıştır. Anket formundan elde edilen veriler SPSS programıyla analiz edilmiştir. Analiz sonuçları tablolar halinde sunularak bulgulara ulaşılmıştır. Genel olarak bulgular incelendiğinde öğretmenlerin çoklu zekâ kuramı ve zekâ alanlarına ilişkin geniş bir teorik bilgiye sahip oldukları görülmüştür. Fakat öğretmenlerin derslerinde öğrencilerin farklı zekâ alanlarına yönelik tasarlanmış öğretim uygulamalarına yer verme kısmında yardıma ihtiyaçları olduğu ortaya çıkmıştır.  Fen bilgisi öğretmenleri çoklu zekâ kuramını derslerde uygulamaya yönelik eğitim almaya istekli olduğu görülmektedir. Sonuç olarak fen bilgisi öğretmenlerinin çoklu zekâ kuramı hakkında yeterli teorik bilgiye sahip olmalarına rağmen öğretim sürecinde yer vermedikleri ortaya çıkarılmıştır. Fen bilgisi öğretimine önemli katkılar sağlayabilecek olan çoklu zekâ kuramı uygulamalarının derslerde kullanılabilmesi için gerekli alt yapı sağlanmalı ve çoklu zekâyla öğretimde başarılı örnekler sunulması önerilmektedir.

Abstract:
The aim of the study is to determine the views of science teachers on the theory of multiple intelligences and its applications. The sample of the research consists of science and related field (biology, physics and chemistry) teachers. The case study desing was adopted to determine the teachers' views on multiple intelligences. The case study is used for studies in which both quantitative and quantitative research approaches are adopted. In the quantative aspect of the study, teachers' views on the theory and practices of multiple intelligences were tried to be determined through a questionnaire. In the qualitative part, an interview form was applied to the participants, who would consist of one-tenth of the teachers who were surveyed. Thus, thee obtained from the questionnaire form were analyzed with the SPSS program. The results of the analysis were presented in tables and the findings were reached. In general, when the findings were examined, it was seen that the teachers had a wide theoretical knowledge about the theory of multiple intelligences and intelligence areas. However, it has been revealed that teachers need help in including teaching practices designed for different intelligence areas of students in their lessons. It is seen that science teachers are willing to receive training to apply the theory of multiple intelligences in lessons. As a result, it has been revealed that although science teachers have sufficient theoretical knowledge about the thoery of multiple intelligences, they do not include it in the teaching process. It is suggested that the necessary infrastructure should be provided fort he use of multiple intelligence theory applications, which can make significant contributions to science teaching and successful examples should be presented in teaching with multiple intelligences.