48-72 aylık çocukların davranışsal öz düzenleme becerileri ile sosyal değer kazanımlarının incelenmesi
The examination of 48-72 month children's behavioral self-regulation skills and social value gains
Yazar: TUĞÇE ORHAN TAŞKOYAN
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ SERAP DEMİRİZ
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Okul öncesi çocuklar = Preschool children ; Sosyal değerler = Social values ; Çocuk davranışları = Child behavior ; Ölçekler = Scales ; Öz düzenleme becerisi = Self-regulation skill

Özet:
Bu araştırma, okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 48-72 aylık çocukların davranışsal öz düzenleme becerileri ile sosyal değer kazanımlarını incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, Ankara ili, Çankaya ilçesinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı anasınıfları ile anaokullarına devam eden 48-72 aylık 178'i kız, 199'u erkek olmak üzere toplam 377 çocuk ile yürütülmüştür. Araştırmada çocuklar ve aileleri ile ilgili gerekli bilgilere ulaşabilmek için "Kişisel Bilgi Formu"; çocukların davranışsal öz düzenleme becerini belirlemek için "Çocuk Davranış Değerlendirme Ölçeği (ÇODDÖ)"; çocukların sosyal değer kazanımlarını belirlemek için "Okul Öncesi Sosyal Değerler Kazanımı Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde bağımsız değişkenlerin kategori sayısına göre ikili karşılaştırmalarda Mann Whitney U testi kullanılırken, çoklu karşılaştırmalarda ise Kruskal Wallis H Testi kullanılmıştır. Çocuk Davranış Değerlendirme Ölçeği (ÇODDÖ) ve Okul Öncesi Sosyal Değerler Kazanımı Ölçeği puanları arasındaki ilişkiler Spearman Korelasyon Testi ile incelenmiştir. Araştırma sonucunda çocukların davranışsal öz düzenleme becerilerinin cinsiyetlerine ve babanın öğrenim durumuna göre istatiksel açıdan anlamlı bir farklılık gösterdiği saptanmıştır (p<0,05). Çocukların sosyal değer kazanımlarının ise annenin ve babanın öğrenim durumuna göre istatistiksel açıdan anlamlı farklılık gösterdiği saptanmıştır (p<0,05). Ayrıca araştırmada davranışsal öz düzenleme becerileri ile sosyal değer kazanımları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract:
This research was conducted to examine the behavioral self-regulation skills and social value gains of children 48-72 months of attending preschool education institutions. The research was conducted with total of 377 children, 178 of whom were girls and 199 of whom were boys at 48-72 months of age, who attended kindergartens and kindergartens under the Ministry of National Education in Çankaya, Ankara province. In the research, "Personal Information Form" was used to obtain the necessary information about children and their families, " Child Behavior Rating Scale (CBRS)" was used to determine the behavioral self-regulation skills of children, and "The Scale for Preschool Social Values Acquisition" was used to determine the social value gains of children. In the analysis of the research data, Mann Whitney U test was used for binary comparisons according to the category number of independent variables, while the Kruskal Wallis H Test was used for multiple comparisons. The relationship between Child Behavior Rating Scale (CBRS) and (The Scale for Preschool Social Values Acquisition) scores was examined by Spearman Correlation Test. As a result of the research, it was seen that children's behavioral self-regulation skills showed a statistically significant difference according to their gender and father's education level (p<0,05). It was determined that children's social value gains showed a statistically significant difference according to the education level of their mother's and father's. (p<0,05). In addition, it was concluded that there was a positively relationship between behavioral self-regulation skills and social value gains.