İstanbul ili ilköğretim okullarında uygulanan iş eğitimi ders programının değerlendirilmesi
Rating programme of science of technology education at primary schools in İstanbul city
Yazar: HESNA DİLARA GÜLERCAN
Danışman: PROF. DR. MEDİHA GÜLER ; YRD. DOÇ. DR. İBRAHİM KISAÇ
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Dekoratif Ürünler Eğitimi Ana Bilim Dalı / El Sanatları Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Ev Ekonomisi = Home Economics ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmanın amacı İstanbul İli İlköğretim Okullarında Uygulanan İşEğitimi Ders Programında uygulanan eğitimin, öğrenci görüşlerine göredeğerlendirilmesidir.Çalışma tarama modeline dayalı betimsel bir araştırmadır. Araştırmacıtarafından literatür taraması sonucunda, araştırmayı oluşturacak verileri elde etmekamacıyla ilköğretim öğrencilerine uygulanmak üzere anket hazırlanmış veöğrencilere uygulanmıştır.Araştırmanın çalışma evreni, 2005?2006 öğretim yılında İstanbul iliilköğretim okullarında rasgele seçilen (Kadıköy - Moda İ.Ö.O, Üsküdar-Atatürkİ.Ö.O, Kartal - İhsan Bayrakçı İ.Ö.O ) okulların öğrencilerinden oluşmaktadır. Buprogramda eğitim alan 210 ( 102 kız, 108 erkek ) öğrencinin tamamı örneklem olarakseçilmiş ve ayrıca örneklem seçilmemiştir. Elde edilen verilerin analizinde frekans,yüzde ve aritmetik ortalama teknikleri kullanılmıştır.Araştırmanın sonuçlarını yorumlamak için verilerin analizinde frekans, yüzdedağılımları alınarak bulgular tablolarda yorumlanmıştır. Elde edilen verilerdeğerlendirildiğinde İş Eğitimi dersi, ilköğretim okulu öğrencileri tarafından çoksevildiği görülmektedir.İlköğretim okulu öğrencilerinin en çok sevdiği ders Matematik ve Fendersleridir. Üçte birinden fazlası da İş Eğitimi derslerini çok sevdiğini belirtmişlerdir.İş Eğitimi derslerinde, öğrenciler en çok Ev Ekonomisi alanına ilgiduymaktadır. İş ve Teknik Eğitimi alanına ise yarıdan fazlası ilgi göstermektedir.Özellikle Ticaret ve Tarım alanına karşı öğrencilerin ilgileri yetersizdir. Yetersizolmasının sebebi ilköğretim okullarında yeteri kadar Ticaret ve Tarımöğretmenlerinin olmamasından kaynaklanmaktadır.İş Eğitimi derslerinin işlendiği atelye ve sınıf uygulama alanlarında ki araçgereç ve donanımların yarıdan fazlasında yeterli olmadığı görülmüştür. Öğrencilerindört üçten fazlası malzeme teminini kendi imkânlarıyla karşılaşırken çok az bir kısmımalzeme temin edememektedir.İlköğretim okullarında İş Eğitimi dersleri öğrencilerin ilgi ve yeteneklerinitanımalarında, zaman, malzeme ve enerji tasarrufu gibi alışkanlıklarıkazandırabilmede, iş hayatı ile meslekleri tanımalarında, mesleki ilgi ve yetenekleritanımalarında, karşılaşılan problemlere pratik çözümler getirebilmelerinde, bir işyapmanın hazzını ve gururunu duyabilmelerinde ve yapılan işleri günlük hayattakullanabilmelerinde etkili olduğu görülmüştür.İlköğretim okulu 8.sınıf öğrencilerine göre, İş Eğitimi derslerinde projekonularını kendileri tespit etmekte ve görüşleri dikkate alınmaktadır. Projeuygulamalarında sürenin yeterli olduğunu düşünmektedirler. İş Eğitimi derslerinde,öğrenciler en çok Ev Ekonomisi alanında proje faaliyetlerine katılmışlardır.

Abstract:
This investigation aims to get opinions of the students about rating programmeof the science of technology education at primary schools in Istanbul City.This descriptive research is based on scanned model. The data has beencollected by scanning the related literature and using questionnaires.The questionnaire has been carried out by sampling all students among the 210students studying science of technology in Moda Elementary School, AtatürkElementary School and İhsan Bayrakçı Elementary School in Istanbul City.The data analyzed by frequency, percentage and arithmetic mean techniques.To explain the research results, findings are commented on using tableswhich?s are formed by analyzing data.In the evaluation of the findings obtained from the research, primary schoolsstudents enjoyed science of technology lessons very much.Primary schools students enjoyed mathematics and science lessons at most.More than one part of three, are also enjoyed science of technology lessons verymuch.At science of technology lessons, students are interested in Home Economics atmost. More than one part of two, are interested in Work and Technique Education.Especially they show insufficient interest in Trade and Agriculture field, because ofthere are no Trade and Agriculture teachers at their schools.Due to application based studies, science of technology lessons are enjoyedvery much by primary school students.It has been occurred that more than half of the workshops and classes, wherescience of technology lessons are studied, are insufficient in terms of tools andmaterials. More than three part of four of the students bought the materials bythemselves whereas very few of students could not get the materials.It has been occurred that science of technology lessons help students; torecognize their interests and abilities, to gain time, material and energy managementhabits, to recognize business life and occupations, to recognize occupational interestsand abilities, to find a practical solutions while facing a problem, to be proud ofthemselves after an achieved workshop and using it in workaday life.According to the primary school (8. level) students?, they can assign projectsubject by themselves and their opinions are taken note. At workshops, they arethinking that it is enough time to finish the project.At science and technology lessons, students did the Home Economy project atmost.