Okul öncesi öğretmenlerinin motor gelişim alanına ilişkin görüşlerinin ve uygulamalarının incelenmesi
Investigation of opinions and implementations of preschool teachers regarding to the field of motor development
Yazar: SÜMEYRA SERT
Danışman: DOÇ. DR. A. DİLŞAD MİRZEOĞLU
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Beden Eğitimi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı / Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2016
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Spor = Sports
Dizin: Eğitim programları = Education programs ; Okul öncesi dönem = Preschool period ; Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Okul öncesi çocuklar = Preschool childrens ; Okul öncesi öğretmenler = Preschool teachers ; Psikomotor gelişim = Psychomotor development ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions

Özet:
Bu araştırma, Bolu İli Merkez İlçede bulunan okullarda görev yapan okul öncesi öğretmenlerinin 3-6 yaş okul öncesi öğretim programındaki motor gelişim alanına ilişkin görüşlerinin neler olduğunu belirlemek ve yaptıkları uygulamaları ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nicel ve nitel yöntemlerin bir arada kullanıldığı karma modellerden açımlayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Araştırmaya katılan okul öncesi öğretmenlerinin belirlenmesinde ölçüt örneklem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutu için, 2014-2015 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bağımsız anaokulları ve ilkokulların anasınıflarında görev yapmakta olan 148 öğretmenine tamamına anket uygulanmıştır. Araştırmanın nitel boyutu için, yarı yapılandırılmış görüşme formu ve gözlem formu kullanılarak veri toplanılmıştır. Odak grup görüşmelerine 16 öğretmen katılmıştır. Bununla birlikte, 6 öğretmenin sınıflarında hareket etkinliklerine ilişkin gözlem yapılmıştır. Anketle elde edilen veriler yüzde ve frekans hesaplamaları ile çözümlenirken odak grup görüşmesi ve gözlem sonrasında elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir.
	
Çalışmaya katılan, farklı okullardan mezun olan, farklı meslek kıdem yıllarına sahip, farklı tür okullarda görev yapan ve sınıf mevcutları farklı olan okul öncesi öğretmenlerinin görüşlerine göre, öğretmenlerin yarısından fazlası okul öncesi eğitim programda yer alan motor gelişim alanı ile ilgili kazanım, göstergeler, içerik, eğitim durumları ve sınama durumları öğelerini olumlu olarak değerlendirmişlerdir.  Öğretmenler, okul öncesi eğitim programını açık-anlaşılır ve öğretmene yol gösterici olarak belirtirlerken, programdaki bazı kavramların anlaşılır olmadığını, ama esnek bir program olduğunu dile getirmişlerdir.

Öğretmenler motor gelişimi küçük- büyük kas gelişimi ve fazla kullanılmayan bir alan olarak tanımlarken; hareket etkinliklerinin önemini, çocukların bedenini tanıması, enerjilerinin atılması, diğer alanlardaki öğrenmelere destek sağlaması ve mutluluk verici etkinlikler şeklinde tanımlamışlardır. 
	
Çalışmaya katılan öğretmenler genellikle sınıflarında dans ve halkoyunları şeklinde hareket etkinlikleri yaptırdıkları ve çocukların da en çok yarışmalı oyunları, drama çalışmalarını, hareketli etkinlikleri ve rontları sevdiklerini ifade etmişlerdir. Bununla birlikte, çalışmaya katılan okulöncesi öğretmenlerin hareket etkinliklerine yeterli süreyi ayırmadıkları tespit edilmiştir. 
	
Öğretmenler, okullarında bulunan mekânların hareket etkinliklerini uygulamak için yeterli olmadığını vurgulamışlar ve öğretmenlerin yarıdan fazlası bu alanları etkili kullandıklarını, ancak bahçe (dış mekân) kullanımının da çeşitli sebeplerle yeterli düzeyde olmadığını vurgulamışlardır. Uygulamalarda karşılaştıkları zorlukların veli tutumu, öğrencilerin yaş ve gelişim özellikleri, fiziksel koşullar, güvenlik ve öğretmen yeterliliği konularında olduğunu belirlenmiştir. Ayrıca, öğretmenlerin hareket etkinliklerinde en çok top, ip ve minder kullandıkları belirlenirken, malzeme temini konusunda ciddi sıkıntılar yaşadıkları belirlenmiştir.  Sonuç olarak, çalışmaya katılan öğretmenler hareket etkinliklerini sınıflarında uygulamak için kendilerini yeterli görmediklerini ifade etmişler ve öğretmenlerin sadece üçte biri, üniversitede aldıkları eğitimin bu uygulamaları yapmalarını desteklediğini belirtirmiştir.




Anahtar Kelimeler: Okul öncesi, Motor gelişim, Öğretmen, Görüş ve uygulamalar

Abstract:
The aim of this study was to determine the opinions of the preschool teachers working at the schools in the Central district of Bolu province, regarding to the field of motor development within the 3-6 ages preschool educational curricular; and also to introduce their implementations about this issue. The explanatory sequential design among the mixed models in which both quantitative and qualitative methods used together, was applied in this study. In order to select the preschool teachers to incorporate into the investigation, criterion sampling method was used. For the quantitative section of the research, a survey developed by the researcher was implemented to 148 teachers working at standalone preschools and nursery classes of primary schools regulated by the Ministry of Education, in the fall semester of 2014-2015 academic year. For the qualitative section of the research, data was collected by using semi-structured focus group discussion and observation form. A total of 16 teachers, joined the focus group interviews. Additionally, observation was made about fundamental movement skills at the classes of 6 teachers. Data obtained through the survey was analyzed in percentage and frequency. Data obtained after the focus group discussions and observations in class was interpreted and analyzed by using content analysis technique.

More than half of the preschool teachers, who graduated from different universities, having different year of profession, working at different kinds of schools and having different number of students in class evaluated aims, behavior objectives (indicators), content, teaching-learning process and assessment and evaluation factors of preschool curriculum, as favorable. Teachers considered the motor field part of preschool curriculum to be clear and instructive for teachers. On the other hand although they declared that some terms are not clear, but the curriculum was flexible.

The teachers identified motor development as fine and gross muscle (motor) development and not much used field; whereas they identified the importance of movement activities as enjoyable and supportive for learning in other fields (interdisciplinary), providing knowledge about their body and spending their excessive energy. 
The participant teachers said that they generally offered movement activities composed of dance and folk dance and children liked mostly the competitive games, drama activities, activities including moving and musical activities. On the other hand, it was found that the participant preschool teachers did not spend sufficient time for movement activities.
The teachers said that the space in the schools was not enough for implementation of the movement activities and more than a half of them said that they used the available areas effectively. Besides, they specified that the usage of garden (outdoor space) was also not adequate because of various reasons. The main difficulties faced during the implementations were determined as attitude of parents, age and development features of the students, physical conditions, security problems and lack of teacher qualifications. Additionally, it was determined that the teachers mostly used ball, rope and mat for movement activities; and they seriously had trouble with supplying of materials. As a result, the participant teachers stated that they did not consider themselves to be sufficient to implement movement activities in their classes. Only one third of the teachers considered their undergraduate education to be supportive for implementation of these activities.



Keywords: Preschool, Motor development, Teacher, Opinion and implementations