İngilizce öğretmenlerinin eleştirel düşünme eğilimleri ile bireysel yenilikçilik düzeylerinin incelenmesi
Investigation on critical thinking tendencies and individual innovativeness levels of English teachers
Yazar: MELTEM ATALAY ALTAŞ
Danışman: DOÇ. DR. NECLA KÖKSAL
Pamukkale Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bireysel yenilikçilik = Individual innovativeness ; Branş öğretmenleri = Branch teachers ; Eleştirel düşünce = Critical thinking ; Yenilikçilik = Innovativeness ; Ölçekler = Scales ; Öğretmenler = Teachers ; İngilizce = English ; İngilizce dersi = English lessons

Özet:
Bu araştırmada; İngilizce öğretmenlerinin eleştirel düşünme eğilimleri ve bireysel yenilikçilik düzeylerini ortaya çıkarmak ve aralarında anlamlı bir ilişki olup olmadığını belirlemek amaçlanmıştır. Öğretmenlerin bu özellikleri mezun olduğu program, eğitim düzeyi, çalıştığı okul düzeyi, kıdem, yurtdışı deneyimi ve uluslararası proje hazırlama değişkenleriyle incelenmiştir. Araştırma örneklemini 2018-2019 eğitim ve öğretim yılında Denizli ili Pamukkale ve Merkezefendi ilçelerinde görev yapan İngilizce branşındaki 240 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada verileri toplamak için iki ayrı ölçek kullanılmıştır. Bunlar Semerci (2016) tarafından geliştirilen "Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği" ve Hurt, Joseph ve Cook tarafından geliştirilen, Kılıçer ve Odabaşı (2010) tarafından Türkçeye uyarlanan "Bireysel Yenilikçilik Ölçeği"dir. Verilerin normal dağılıma uygun olup olmadığını ortaya koymak amacıyla Kolmogorov-Smirnov testi uygulanmıştır. Analiz sonucunda her iki ölçekten elde edilen verilerin normal dağılıma sahip olmağı belirlenmiştir (p<.05). Bu doğrultuda farklılaşma analizleri yapılırken Kruskal-Wallis H testi ve Mann-Whitney U testlerinden yararlanılmıştır. Ayrıca ölçeklerden elde edilen puanlar arasında bir ilişki olup olmadığını belirlemek amacıyla Spearman Brown testi uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular doğrultusunda öğretmenlerin eleştirel düşünme eğilimlerinin yüksek olduğu, bireysel yenilikçilik düzeylerinin düşük ve sorgulayıcı kategorisinde oldukları belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin eleştirel düşünme eğilimi ve bireysel yenilikçilik düzeyi; mezun olunan program, eğitim düzeyi, çalışılan okul düzeyi, kıdem, yurtdışı deneyimi ve uluslararası proje hazırlama değişkenlerine göre farklılaşmamaktadır. Öğretmenlerin eleştirel düşünme eğilimi, bireysel yenilikçilik düzeyinin tüm boyutlarıyla ilişkilidir ve bu ilişkiler pozitif yöndedir.

Abstract:
In this study, it was aimed to reveal the critical thinking tendencies and individual innovativeness levels of English teachers and to determine whether there is a significant relationship between them. These features of teachers are examined with the variables of the program from which they have graduated, their education level, the level of schools in which they are working, their seniority, their abroad experience and their international project preparation experience. The research sample consists of 240 English teachers working in Pamukkale and Merkezefendi districts of Denizli Province in 2018-2019 academic year. Two different scales were used to collect data in the research. These are "Critical Thinking Tendency Scale" developed by Semerci (2016) and "Individual Innovativeness Scale" developed by Hurt, Joseph and Cook and adapted to Turkish by Kılıçer and Odabaşı (2010). Kolmogorov-Smirnov test was used to determine whether the data are suitable for the normal distribution. As a result of the analysis, it was determined that the data obtained from both scales did not have a normal distribution (p <.05). Accordingly, Kruskal-Wallis H test and Mann-Whitney U tests were used while making differentiation analyzes. In addition, Spearman Brown test was applied to determine whether there is a relationship between the scores obtained from the scales. In line with the findings obtained in the study, it was determined that the teachers had a high tendency to think critically, their individual innovativeness levels were low, and they were in questioning category. In addition, critical thinking tendency and individual innovativeness levels of teachers do not differ according to the program from which they have graduated, their education level, the level of schools in which they are working, their seniority, their abroad experience and their international project preparation experience. The critical thinking tendencies of teachers are related to all dimensions of their individual innovativeness levels and these relationships are positive.