Altı yaş grubundaki çocuklara çoklu zeka kuramına dayalı olarak verilen matematik eğitiminin matematik yeteneğine etkisinin incelenmesi
A Study on the effect of matehematics education given based on multiple intelligence theory to six years old children's mathematics ability.
Yazar: ŞENAY BULUT PEDÜK
Danışman: DOÇ.DR. GÜLEN BARAN
Ankara Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmada, anasınıfına devam eden altı yaş grubu çocuklara Çoklu Zeka Kuramına dayalıolarak verilen matematik eğitiminin matematik yeteneğine etkisinin olup olmadığını belirlemek,Çoklu Zeka Kuramına dayalı matematik eğitiminin kalıcılığını belirlemek, bazı değişkenlerinmatematik yetenek düzeylerinde farklılık yaratıp yaratmadığını ortaya koymak amaçlanmıştır.Araştırmanın örneklemini yirmisi deney, yirmisi kontrol, yirmisi placebo kontrol grubu olmaküzere altmış çocuk oluşturmaktadır. Deneysel desenli olan bu araştırmada, çocuklar ve ailelerihakkında bilgi almak için Genel Bilgi Formu, çocukların matematik yeteneklerini belirlemekiçin Erken Matematik Yeteneği Testi-3 (Test of Early Mathematics Ability-TEMA-3) Form Ave Form B kullanılmıştır. TEMA-3 çocuklara öntest, sontest ve kalıcılık testi olmak üzere üçfarklı zamanda uygulanmıştır. Araştırmacı tarafından deney grubu için hazırlanan ?Çoklu ZekaKuramına Dayalı Matematik Eğitim Programı? on iki hafta süresince haftada iki yarımşar gün,placebo kontrol grubu için çocukların matematik yeteneğini destekleyici etkisi olmayanetkinlikler on iki hafta, haftada bir gün birer etkinlik olacak şekilde uygulanmıştır. Kontrolgrubundaki çocuklar ise normal eğitim programına devam etmiştir. Son testin uygulanmasındanbir ay sonra Erken Matematik Yeteneği Testi-3 Form B deney grubuna tekrar uygulanarakÇoklu Zeka Kuramına dayalı matematik eğitiminin kalıcılığı değerlendirilmiştir. Araştırmadaelde edilen verilerin analizinde betimsel istatistiklerin yanı sıra, araştırmanın amaçlarını testetmek amacıyla, ANCOVA, ANCOVA'nın anlamlı olduğu durumda Bonferroni Testi, İlişkiliÖrneklemler İçin t- testi, parametrik olmayan istatistiklerden ilişkisiz ölçümler için MannWhitney-U Testi ve Kruskal Wallis-H Testi kullanılmıştır.Araştırmanın sonucunda çocukların matematik yetenek testi puanlarının uygulanan deneyselişleme bağlı olarak anlamlı bir şekilde değiştiği saptanmıştır (p<.001). Bonferroni ÇokluKarşılaştırma Testi sonuçları farklılığın deney grubu lehine olduğunu göstermiştir. Yapılan t-testi sonucu bir ay sonra Çoklu Zeka Kuramına dayalı matematik eğitiminin etkisinin devamettiğini göstermiştir (p<.01). Tüm grupların matematik yeteneği öntest ve sontest puanlarındacinsiyet, doğum sırası, anne ve baba yaşına göre gözlenen farkların anlamlı düzeyde olmadığıbelirlenmiştir. Çocukların matematik yeteneği son test puanlarında (p>.05) anne öğrenimdüzeyine, öntest ve sontest (p<.01) puanlarında baba öğrenim düzeyine göre anlamlı farklılıkolduğu saptanmıştır.2007, 125 sayfaAnahtar Kelimeler: Okul öncesi eğitim, matematik eğitimi, matematik kavramları, Çoklu ZekaKuramı, zeka alanlarıi

Abstract:
In this research, the determination of effect of math education based on multi-intelligence theoryimplemented to six years old children group attending to primary school on the mathematicalabilities whether there is or not, to suggest some variables make change or not by determinationof permanent of math education based on multi-intelligence theory are aimed. Sixteen children(twenty of them are experimental, twenty of them are control, twenty of them are placebocontrol) are the sample of the research. In this experimental research, to get knowlodge aboutchildren and their families, General Information Form, to determine the mathematical abilitiesof children Test of Early Mathematics Ability-TEMA-3 Form A and Form B are used. TEMA-3 is implemented to children in different dates as pre-test, post-test and permanent test. ?MathEducation Program Based on Multi-Intelligence Theory? which is prepared by researcher forexperimental group was practised for twelwe weeks with two half day. The activities which arenot assistable for childrens? mathematical abilities for placebo control group was practised fortwelve weeks with one day and one activity. The control group children continued their normaleducation program. After one month later from the posttest, by application Test of EarlyMathematics Ability-TEMA-3 Form B to experimental group again, the permanent of matheducation based on multi-intelligence theory was evaluated. The datas reached in the research,beside the descriptive statistics, to test the aims of the research, ANCOVA, Bonferroni Testwhen the ANCOVA was significant, t-test for related sample, non- parametric statistics Mann-UTest and Kruskal Wallis-H Test for unrelated evaluation are used.In the result of the research the significant change of children mathematical ability test scoresaccording to experimental process was determined (p<.001). Bonferroni Multi Comparison Testresults showed the difference in experimental group? s favour. T-test result showed thecontinuation of influence of math education based on Multi-Intelligence Theory (p<.01).According to the gender, birth order, mother and father?s age, the differences observed in a non-significant level of the pre-test scores, post-test scores and permanency test scores of groups aredetermined. Furthermore, mather? educational level made a significant difference in children?post-test (p<.05) and father? educational level made a difference in cihildren? pre-test and post-test (p<.01).2007, 125p.Key Words: Pre-school education, math education, math concepts, multi-intellegence theory,intelligence areas.ii