Ortaokul İngilizce öğretmenlerinin İngilizce dersindeki değerler eğitimi uygulamalarına yönelik görüşleri
Secondary school English teachers' views on values education practices in English classes
Yazar: ÖZNUR PUSA
Danışman: DOÇ. DR. TAHA YAZAR
Dicle Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Değerler = Values ; Değerler eğitimi = Values education ; İngilizce dersi = English lessons

Özet:
Bu araştırmanın amacı ortaokullarda görev yapan İngilizce öğretmenlerinin İngilizce dersindeki değerler eğitimi uygulamalarına yönelik görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmanın modeli nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubu 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır ili merkez ilçelerinde görev yapan ortaokul İngilizce öğretmenlerinden oluşmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu Diyarbakır ili merkez ilçelerinde (Bağlar,Kayapınar, Yenişehir ve Sur) devlet ortaokullarında görev yapan 50 İngilizce öğretmeninden oluşmaktadır. Çalışmanın örneklemi belirlenirken amaçlı örneklem yönteminden ölçüt örneklemden yararlanılmıştır. Katılımcı öğretmenlerin, İngilizce dersindeki değerler eğitimi uygulamalarına yönelik görüşlerini alabilmek için alanında uzman 9 akademisyen ve 7 öğretmenin görüşü alınarak oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formu veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Elde edilen bulgular neticesinde öğretmenler değerler eğitimi başlığının yeterli olduğunu ama kazanımlar içerisinde yeterince değerlere yer verilmediğini belirtmişlerdir. Değerler eğitiminin kazanımlarda yüzeysel kaldığını belirtmişlerdir. Öğretmenler programda yer alan saygı, sevgi ve sorumluluk değerlerinin öncelikli olarak öğrencilere kazandırılması gerektiğini belirtmişlerdir. Öğretmenlerin çoğu değerlerin öğrencilere kazandırılmasında kendilerini rol model olarak görmektedirler. Öğretmenlerin değerler eğitimi uygulamaları konusundaki görüşleri değerlerin doğrudan kazandırılması gerektiği yönündedir. Değerlerin kazandırılmasında öğretmenler  en geleneksel yöntem olan düz anlatım yöntemini tercih etmektedirler. Bunun yanı sıra dersi eğlenceli hale getirebilmek için oyunlardan, videolardan, filmlerden yararlanmaktadırlar. Öğretmenler, değerler eğitiminin önündeki en önemli problemin, okulda öğretilen değerlerle toplumun değerlerinin uyuşmaması ve sınıf mevcutlarının kalabalık olmasının değerler eğitiminin etkililiğini azalttığı görüşündedirler. Ailenin değerler eğitimi konusundaki eğitimlerinin yetersizliği ise öğretmenler için bir başka en büyük sorunlardan biridir. Öğretmenler, öneri olarak değerler eğitimi dersinin olması gerektiğini ve öğretmenlerin de konu ile ilgili hizmet içi eğitim almaları gerektiğini vurgulamışlardır.

Abstract:
The aim of this research is to examine the opinions of English teachers working in secondary schools on the practices of values education in English classes. The model of the research is the case study, one of the qualitative research methods. The study group of the research consists of secondary school English teachers working in the central districts of Diyarbakır province in the 2021-2022 academic year. The study group of the research consists of 50 English teachers working in public secondary schools in the central districts of Diyarbakır (Bağlar, Kayapınar, Yenişehir and Sur). While determining the sample of the study, the criterion sampling method, which is the purposive sampling method, was used. A semi-structured interview form, which was formed by taking the opinions of 9 academicians and 7 teachers who are experts in their fields, was used as a data collection tool in order to get the opinions of the participating teachers about the values education practices in the English lesson. As a result of the findings obtained, the teachers stated that the title of values education was sufficient, but not enough values were included in the achievements. They stated that values education remained superficial in achievements. The teachers stated that the values of respect, love and responsibility in the program should be given to the students as a priority. Most of the teachers see themselves as role models in gaining values to students. The views of teachers on values education practices are that values should be gained directly. In the acquisition of values, teachers prefer the most traditional method, the direct instruction method. In addition, they benefit from games, videos and movies to make the lesson fun. Teachers are of the opinion that the most important problem in front of values education is that the values taught at school do not match the values of the society and the crowded classrooms reduce the effectiveness of values education. The inadequacy of the family's education on values education is another major problem for teachers. As a suggestion, the teachers emphasized that there should be a values education course and that the teachers should receive in-service training on the subject.