Yeni lise biyoloji öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi
The assesment of the new high school biology curriculum according to the opinions of teacher
Yazar: ZEHRA AYYILDIZ
Danışman: YRD. DOÇ. DR. MERİÇ KANBUR TUNCEL
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Bölümü / Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı / Program Geliştirme Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2010
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Biyoloji dersi = Biology lesson ; Biyoloji öğretimi = Biology teaching ; Ders programları = Curriculum ; Öğretim programları = Teaching curriculums ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions

Özet:
Araştırma 2009-2010 öğretim yılında gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini Sakarya ili ve merkez ilçelerinde bulunan ortaöğretim okullarında 9. ve 10. sınıfların biyoloji dersine giren öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırma öğretmenlerin görüşlerini doğrudan öğrenmeye yönelik tarama modeli ile desenlenmiştir. Yapılan çalışmada veri toplama aracı olarak Çitak'ın (2001) geliştirdiği ?Lise 1 Biyoloji Öğretim Programının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi Ölçeği? yeni program ve özellikleri çerçevesinde gerekli düzenlemeler yapılıp geliştirilmiştir.Toplanan verilerin çözümlenmesinde, her madde için aritmetik ortalama, standart sapma, frekans, yüzde değerleri bulunmuştur. Görüşler arasında anlamlı farklılık olup olmadığını belirlemek için ?t? testi yapılmış ve 0.05 manidarlık düzeyinde test edilmiştir. Grup sayısı ikiden fazla olduğunda tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Yapılan istatistiksel işlemler sonucunda öğretmenlerin programın boyutlarına ilişkin sorulara verdikleri cevaplara ait tüm maddelerin ortalamalarının ortalaması kazanımlar ( =3,36), içerik ( =3,33), eğitim durumları ( =3,16) için bulunan değerler kısmen katılıyorum seçeneğine denk gelmekteyken değerlendirme boyutunun ortalaması ( =3,49)'dur ve bu değer katılıyorum seçeneğine denk gelmektedir.Öğretmenlerin, Biyoloji Öğretim Programının, program öğelerine (kazanım, içerik, eğitim durumları, ölçme ve değerlendirme) ilişkin görüşleriyle demografik özelliklerine (cinsiyet, mesleki kıdem, öğrenim durumu, mezun olduğu fakülte, yeni biyoloji programını inceleme, program tanıtım seminerine katılma durumları) göre anlamlı bir fark bulunamamıştır. Programın değerlendirme boyutunda, Biyoloji öğretmenlerinin çalıştıkları okullardaki sınıfların ortalama mevcuduyla ilgili görüşlerinin dağılımında anlamlı bir fark bulunmuştur.Anahtar kelimeler: Lise, Biyoloji Öğretim Programı, Program Değerlendirme

Abstract:
This study has been carried out to assess the 9th and 10th grade biology program in a accordance with the lecturer?s opinions.Research has been conducted in 2009-2010 education year.The sample of their research consist of the teachers who attented the classes of biology in the secondary schools of 9th and 10th in Sakarya Central and provincal schools through the easily comprihendible state sampling in order to follow the data of the research easily and convey the communication with sample group better. Research has been modified with scanning model fort he direct learning of the teacher?s ideas.In the research as a tool to gather the data developed by Çitak (2001) ?The evaluation scale regarding the teacher ideas of biology education curriculum great one.? Has been developed.In the processing of the data collected,arithmetic standart deviations as well as frequency and percentageous has been calculated.In order to figure out whether there is a meaningful differences ?T Test? was run at the 0,05 level.When the group number exceeds two a single way variant analyse has been made.The statistical results revealed that teachers? answers to the dimentions of the program are as follows: Average gains = ( =3,36); content = ( =3,33); educational status = ( =3,16). These three dimensions correspond to the `partially agreed? options whereas the means of the dimentions of evaluations is ( =3,49) and it corresponds to `I agree? options.No significant differences have been found between the teachers? opinions about the elements of the syllabus (gains, content, educational status, assessment and evaluation) under the Biology Teaching Syllabus and their demographic characteristics ( sex, seniority, educational status, the faculty of graduation, knowledge of the new biology syllabus, participation in the presentations of the new syllabus). However, teachers perceptions, under the evaluation dimension of the syllabus, of the class populations at the schools where they work did reveal significant differences.Key words: High School, Biology Education Curriculum, Curriculum Evaluation