Artırılmış gerçeklik uygulamalarının ilkokul öğrencilerinin sosyal bilgiler dersi akademik başarılarına, derse yönelik tutumlarına ve motivasyonlarına etkisi
The effect of augmented reality applications on social course academic achievements, attitudes, and motivations of primary school students
Yazar: GÖKHAN YILDIRIM
Danışman: PROF. DR. MÜCAHİT DİLEKMEN
Atatürk Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Artırılmış gerçeklik = Augmented reality ; Ders başarısı = Course success ; Motivasyon = Motivation ; Sosyal bilgiler = Social studies ; Sosyal bilgiler dersi = Social studies course ; Sosyal bilgiler eğitimi = Social studies education ; Öğrenci tutumu = Student attitude ; İlkokul öğrencileri = Primary school students ; İlkokullar = Primary schools

Özet:
Amaç: Bu araştırmanın amacı Sosyal Bilgiler dersi Kültür ve Miras öğrenme alanında artırılmış
gerçeklik uygulamalarıyla gerçekleştirilen öğretimin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin Sosyal
Bilgiler Dersi akademik başarılarına, derse yönelik tutumlarına ve motivasyonlarına etkisini
incelemektir.
Yöntem: Araştırma nicel araştırma yaklaşımlarından yarı deneysel yönteme göre ön-test ve
son-test uygulamalarına dayalı olarak yürütülmüştür. Çalışma grubu Gaziantep İl Milli Eğitim
Müdürlüğüne bağlı bir ilkokulda öğrenim gören 70 kişilik 4. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır.
Araştırmada veriler Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Tutum Ölçeği, Sosyal Bilgiler Dersi
Motivasyon Ölçeği ve araştırmacı tarafından geliştirilen akademik başarı testi ile toplanmıştır.
Araştırmada Artge Kids Yayınevi (4boyut Yayın) tarafından geliştirilmiş olan "Atatürk 4D"
AG kartları ve araştırmacı tarafından geliştirilen AG uygulamaları kullanılmıştır. Yapılan
uygulamaların etkisini incelemek amacıyla gruplar arası analiz için bağımsız örneklemler için
t test kullanılırken grup içi analizlerde ise bağımlı örneklemler için t test kullanılmıştır.
Bulgular: Yapılan analizler sonucunda uygulama öncesi akademik başarı testi ön-test puan
ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık bulunmazken uygulama sonrası son-test puan
ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Derse yönelik tutum değişkeni ile ilgili
analizler sonucunda grupların derse yönelik tutumlarına ilişkin ön-test puan ortalamaları
arasında anlamlı bir farklılık bulunmamaktadır. Uygulamalar sonrasında yapılan son-test tutum
puan ortalamalarında da anlamlı bir farklılık meydana gelmemiştir. Öğrencilerin derse karşı
motivasyonlarını incelemek için yapılan analizlerin sonuçlarına bakıldığında motivasyon ölçeği
ön-test puan ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık bulunmazken uygulama sonrası son-test
puan ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur.
Sonuçlar: Sosyal Bilgiler dersinde artırılmış gerçeklik uygulamalarıyla gerçekleştirilen
öğretim öğrencilerin akademik başarılarında, derse yönelik tutum ve motivasyonlarında
değişiklikler meydana getirmiştir.

Anahtar Kelimeler: Sosyal bilgiler, artırılmış gerçeklik, başarı, tutum, motivasyon, ilkokul

Abstract:
Purpose: This research aims to examine the effect of teaching with augmented reality
applications on the subject of Culture and Heritage in Social Studies course on the academic
achievement, attitudes, and motivations of primary school 4th-grade students.
Method: The research was carried out based on pre-test and post-test applications according to
the quasi-experimental method, one of the quantitative research approaches. The study group
consists of 70 fourth-grade students studying in a primary school affiliated to Provincial
Directorate of National Education of Gaziantep. The data in the research were collected by
Attitude Scale Towards Social Studies Course, Social Studies Course Motivation Scale and
academic achievement test developed by the researcher. AR cards called "Ataturk4D"
developed by Artge Kids Publishing (4Boyut Publication) and AR applications developed by
the researcher were used in this research. To examine the effect of the applications, t-test was
used for independent samples for analysis between groups. In contrast, t-test was used for
dependent samples in the in-group analysis.
Findings: As a result of the analysis, there was no significant difference between the pre-test
mean scores of the academic achievement test before the application, but a significant
difference was found between the mean scores of the post-test after the application. As a result
of the analyzes related to the variable of attitude towards the course, there is no significant
difference between the pre-test score averages of the groups' attitudes towards the course. There
was no significant difference in the post-test attitude score averages after the applications as
well. When the results of the analyzes made to examine the motivation of the students towards
the lesson were discussed, there was no significant difference between the motivation scale pretest mean scores. Still, a significant difference was found between the post-test mean scores
after the application.
Conclusions: Teaching with augmented reality applications in the Social Studies course has
brought about changes in the students' academic achievement, attitudes and motivations.

Keywords: Social studies, augmented reality, achievement, attitude, motivation, primary school.