İlköğretim sosyal bilgiler dersi tarih konularının öğretiminde resimlendirilmiş öykülerin tarihsel düşünme becerilerinin gelişimine etkisi
The influence of illustrated stories in teaching history subjects in social science lessons for elementary education on the development of historical thinking abilities
Yazar: NURİYE ERDOĞAN
Danışman: DOÇ.DR. DURSUN DİLEK
Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırma, resimlendirilmiş öykü tekniğinin öğrencilerin tarihsel düşünmebecerileri üzerindeki etkilerinin araştırıldığı nitel bir çalışmadır.Resmi bir ilköğretim okulunun 6. sınıf düzeyindeki 46 öğrencisine bir tarihünitesi içeriğinde resimlendirilmiş öykü tekniği uygulanmıştır. Resimlerinin veöykülerinin dersin öğretmeni olan araştırmacı tarafından oluşturulduğu buuygulamanın sekiz haftalık sürecinde öğrencilerin öykü çözümlemelerini, görselokumalarını ve görsel imgeler oluşturma edimlerini içeren veriler, nitel araştırmatekniklerinden betimsel analiz, doküman analizi ve içerik analizine göreyapılandırılmıştır.Öykülerin çözümlenmesi amacıyla açık uçlu sorular içeren etkinlikler, öğrenmeortamlarındaki söylem ve tarihsel düşünme süreçleri, konuşma ve söylem analiziyaklaşımına göre yorumlanmıştır. Söz konusu teknik ve yaklaşımlara hakim olanparadigma, yorumlamacı yaklaşım olan hermeneutiktir.Sekiz resimlendirilmiş öykünün görsel açıdan okumalarının yapıldığı resimler veöğrencilerin kendi ürünlerinin görsel imgeler oluşturma etkinlikleriyle sunulduğuortamlarda; öğrencilerdeki tarihsel düşünme düzeyleri ve gelişim aşamaları ?Egan'ıntarihsel düşünme becerileri sınıflandırması? esas alınarak değerlendirilmiştir. Budüzeyler; mitsel, romantik, felsefi ve ironik düzeylerdir. İki düzey arasında geçişgösteren bazı öğrenciler ise araştırmacı tarafından oluşturulan mitsel- romantik,romantik- felsefi düzeylerde kabul edilmişlerdir.Tarihsel düşünme becerilerine göre yapılan sınıflandırmadan sonra araştırmanın?öğrencilerin seçimi? aşamasında; uzman görüşleri, öğrencilerle yapılan görüşmeler veöğrencilerin geçmiş akademik gelişim düzeyleri ölçüt alınarak, her düzeyi temsil edecektoplam on iki öğrenci seçilmiştir.Araştırmadan elde edilen sonuçlar, resimlendirilmiş öykü tekniğinin öğrencilerintarihsel düşünme becerilerine olumlu etkilerde bulunduğunu ortaya koymuştur.

Abstract:
This research is a qualitative study of the influences of illustrated story techniqueon pupils? historical thinking abilities.The illustrated story technique in the content of a history unit has been applied to46 pupils 6th grade from an elementary state school. Over an 8- week period, picturesand stories were created by the researcher, the teacher of the lesson. The datacontaining the pupils? story analysis, visual reading and the actions of forming visualimages, have been constructed according to some of the qualitative research techniques;descriptive analysis, document analysis and content analysis.The activities containing open-ended questions with the aim of story analysis havebeen interpreted according to expression and historical thinking processes, speaking andexpression analysis approach in learning environments. The paradigm dominating thementioned techniques and approaches is the interpreting approach, hermeneutics.The pictures which 8 illustrated stories? readings were made from the visual pointof view and the pupils? historical thinking levels and development phases in theenvironments where pupils? own products were presented with the activities formingvisual images have been evaluated by based on `Egan?s historical thinking abilitiesclassification?. These are the mythical, romantic, philosophical and ironic levels. Somepupils between two levels have been accepted in the mythical-romantic, romanticphilosophicallevels formed by the researcher.After the classification made according to the historical thinking abilities, in thephase of pupil election, 12 pupils were selected in all to represent every level based onexperts? views, conversations with pupils and pupils? past academic development levels.The outcomes required from the research revealed that the illustrated storytechnique has positive influences on pupils? historical thinking abilities.