Ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi dersine ilişkin tutumlarının araştırılması
Investigating the attitudes of the secondary education students towards the physical education lesson
Yazar: MEHMET GÜLLÜ
Danışman: Y.DOÇ.DR. MEHMET GÜÇLÜ
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Spor = Sports
Dizin: Tutumlar = Attitudes

Özet:
Arastırmanın amacını, ortaögretim ögrencilerinin beden egitimi dersine iliskintutumlarının belirlenmesi, ortaögretim ögrencilerin kisisel özelliklerine göre beden egitimidersine iliskin tutumları arasındaki farklılıkların incelenmesi ve ortaögretim ögrencilerininbeden egitimi ögretmenlerinin kisisel ve mesleki özelliklerine göre beden egitimi dersineiliskin tutumları arasındaki farklılıkların incelenmesi olusturmaktadır.Arastırma grubunu, 2006?2007 egitim ve ögretim yılında Malatya il merkezindebulunan 10 genel lisede ögrenim gören 1200 ögrenci ile 4 meslekî ve teknik lisede ögrenimgören 300 ögrenci olmak üzere toplam 1500 ögrenci olusturmaktadır. Ögrenciler 9., 10. ve 11.sınıflarda rasgele (random) yöntemle seçilmislerdir.Arastırmada veri toplama aracı olarak üç bölümden olusan anket formu kullanılmıstır.Anket formunun birinci bölümü, ögrencilerin kisisel bilgi ve özelliklerini içeren 14 sorudan;ikinci bölümü, Beden Egitimi Dersi Tutum Ölçegi'nden; üçüncü bölümü ise beden egitimiögretmenlerinin mesleki ve kisisel özelliklerini içeren 10 sorudan meydana gelmistir.Anketin ikinci bölümünü olusturan Beden Egitimi Dersi Tutum Ölçegi, 600 ögrenciyeuygulanarak gelistirilmistir. Ölçek, 11 maddesi olumsuz ve 24 maddesi olumlu olmak üzeretoplam 35 maddeden meydana gelmistir. Ölçek tek boyutlu olup, tek faktörün açıkladıgıvaryans %36,19 ve birinci öz degeri 12,67'dir. 45 gün ara ile 50 ortaögretim ögrencisineuygulanması sonucu elde edilen test tekrar test yöntemine göre güvenirlilik katsayısı 0,80olarak ve tutarlılık katsayısı (Cronbach Alfa) 0,94 olarak bulunmustur.Verilerin analizleri için ikili karsılastırmalarda Mann-Whitney U Testi ve çoklukarsılastırmalar için Kruskal-Wallis Varyans Analizi kullanılmıstır. Anlamlılık düzeyi 0,05olarak belirlenmistir. Çoklu karsılastırmalarda Kruskal Wallis Varyans Analizinde sonuçlarınanlamlı farkın çıktıgı durumlarda Bonferrroni Düzeltmeli Mann Whitney U Testiuygulanmıstır.Arastırma sonucunda,1) Ortaögretim ögrencilerinin beden egitimi dersine iliskin tutumlarının olumlu oldugubulunmustur.2) Ortaögretim ögrencilerinin cinsiyetlerine, sınıflarına, okul türlerine, ebeveynlerininegitim düzeylerine, üniversite hazırlık kurlarına gitme durumlarına, bos zamanlarında egzersizve spor yapma sıklıklarına ve bir kulüpte spor yapmalarına göre beden egitimi dersine iliskintutumları arasında anlamlı düzeyde fark bulunmustur.3) Ortaögretim ögrencilerinin yaslarına, kardes sayılarına, ebeveynlerinin hayatta olmadurumlarına, ebeveynlerinin mesleklerine ve ailelerinin aylık ortalama gelirlerine göre bedenegitimi dersine iliskin tutumları arasında anlamlı düzeyde fark bulunamamıstır.4) Ortaögretim ögrencilerinin beden egitimi ögretmenlerinin kisisel ve meslekiözelliklerine göre beden egitimi dersine iliskin tutumları arasında anlamlı düzeyde farklarbulunmustur.

Abstract:
The aim of this study was to define the attitudes of the secondary education studentstowards the physical education lesson, to examine the difference between the attitudes of thesecondary education students towards physical education lesson and their personal characteristicsand to examine the difference between the attitudes of the secondary education students towardsphysical education lesson and personal and professional features of the physical educationteachers.Research group includes 1200 students being instructed in 10 General High Schools and300 students being instructed in 4 Vocational and Technical High Schools, in all 1500 students,located in Malatya Province during the academic year of 2006-2007. Students were chosen from9th, 10th and 11th classes at random.A questionnaire form including three parts was used as data collecting tool in the research.The first part of the questionnaire had 14 questions including personal information and features ofthe students; the second part including Physical Education Lesson Attitude Scale, and the thirdpart had 10 questions including personal and professional features of the Physical Educationteachers.The Physical Education Attitude Scale constituting the second part of the questionnairewas developed by applying to 600 students. The scale consists of 11 negative items and 24positive items, in all 35 items. The scale has one dimension, one factor explaining the variance36,19% and the first core value is 12,67. The reliability coefficient is 0,80 and between the fronttests and the end tests applied to 50 secondary education students in each 45 day time and theconsistency coefficient is 0,94 (Cronbach Alfa).Mann Whitney U Test in dual comparisons and Kruskal Wallis Variance Analyses inmulti comparisons were used for analysis of the data. The significance level was defined 0,05.when the differences in significance occurred in the results of Kruskal Wallis Variance Analysesin multi comparisons, Mann Whitney U Test with Bonferroni?s correction was applied.Results of the study;1) The attitudes of the secondary education students towards the physical education lessonhave been defined as positively,2) A difference in significance level has been obtained between the attitudes of thestudents towards the physical education lesson and their sexualities, classes, school types,education levels of their parents, attending the university preparation courses, doing the exercisesin their spare time and frequency of doing sports and doing sports in a club.3) A difference in significance level hasn?t been found between the attitudes of thestudents towards the physical education lesson and their ages, number of their sibling, existence oftheir parents and their parents? jobs and their parents? monthly incomes.4) Differences in significance level have been obtained between the attitudes of thestudents towards the physical education lesson and the personal and professional features of thephysical education teachers.