Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerle çalışan öğretmenlere yönelik matematik eğitim paketinin etkililiği
The effectiveness of mathematics education package for teachers working with students with learning disabilities
Yazar: HALİL UYSAL
Danışman: PROF. DR. EMİNE SEMA BATU
Anadolu Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Özel Eğitim Ana Bilim Dalı / Zihinsel Engelliler Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Araştırmada; genel eğitim sınıflarında özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerle çalışan
sınıf öğretmenlerinin matematik dersi öğretim hedeflerinde mesleki gelişim desteğine
gereksinim duyduğu alanların belirlenerek, gereksinimler doğrultusunda hazırlanan
matematik eğitiminde kanıt temelli uygulamaları (somut-yarı somut-soyut/ şemaya dayalı
öğretim/ kapat, kopyala, karşılaştır) barındıran performans geri bildirimine dayalı çevrim
içi ve yüz yüze matematik öğrenme güçlüğü eğitim paketi (MÖGEP) geliştirmek ve
paketin öğretmen davranışları üzerindeki etkililiğini incelemek amaçlanmaktadır. Bu
doğrultuda çalışmanın deseni deneysel karma yöntem (müdahale deseni) desenidir ve
çalışma iki aşamada gerçekleşmiştir. Birinci aşamada açımlayıcı sıralı desen kullanılarak
252 öğretmenden nicel, sekiz öğretmenden nitel veri toplama araçlarıyla toplanan
verilerle gereksinim belirlenerek MÖGEP geliştirilmiş; ikinci aşamada geliştirilen eğitim
paketininin etkililiği, tek-denekli araştırma modellerinden gecikmeli çoklu başlama
modeliyle tasarlanarak incelenmiştir. Deney sürecinde üç öğretmene, üç farklı matematik
becerisi için kanıt temelli uygulamaları barındıran eğitim paketi sunulmuştur. Bulgularda
öğretmenlerin MÖGEP aracılığıyla hesaplama, problem çözme ve akıcılık becerilerinde
sırasıyla CRA, ŞDÖ ve KKK öğretimini sunmayı %100 doğruluk düzeyinde edindikleri,
öğrencilerin de uygulama süresince performanslarında artış olduğu ortaya konmuştur.
Bulgular kendi içinde ve alanyazın doğrultusunda tartışılmış, uygulama ve ileri
araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Sözcükler: Matematik öğrenme güçlüğü, Somut-yarı somut-soyut, Kapat-kopyala-karşılaştır, Şemaya dayalı öğretim, Performans geri bildirimi.

Abstract:
This study aims to identify the support needs of classroom teachers working with
students with Specific Learning Disabilities (SLD) in inclusion settings, develop an
online and face-to-face Mathematics Learning Disability Education Package (MLDEP)
based on performance feedback with evidence-based practices (concreterepresentational-abstract [CRA], schema-based instruction [SBI], cover-copy-compare
[CCC]), and examine its effectiveness on teacher behaviors. The study was conducted in
two phases. In Phase I, exploratory sequential design was used and needs were determined
through data collected from 252 teachers using quantitative tools and from eight teachers
using qualitative tools, leading to the development of the MLDEP. In Phase II, the
effectiveness of the MLDEP was examined using the delayed multiple baseline design.
Three teachers received the training package for different mathematics skills in web and
face-to-face formats. The MLDEP sessions continued until teachers achieved stable data
with 100% accuracy in delivering CRA, SBI, and CCC instruction in calculation,
problem-solving, and fluency skills, respectively. It was also found that students'
performances increased during the implementation. The findings were discussed and
suggestions for further research and implementation were made.

Key Words: Maths learning disability, CRA, CCC, SBI, Performance feedback.