Duyguya dayalı metinlerin ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerileri ve yazma tutumları üzerindeki etkisi
The effect of emotion-based texts on the creative writing skills and attitudes of secondary school 6th grade students
Yazar: KÜBRA NUR KAYA
Danışman: DOÇ. DR. NİGAR İPEK EĞİLMEZ
Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Araştırmanın amacı, duyguya dayalı metinlerin ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma 
becerileri ve yazma tutumları üzerindeki etkisini ortaya koymaktır. Araştırma deneysel 
araştırma yöntemlerinden biri olan tek grup ön test- son test desende gerçekleşmiştir. 
Araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 eğitim-öğretim yılı ikinci yarıyılında Van ilinin Erciş 
ilçesinde yer alan Ulupamir Şehit Turatbeg Gürocak Ortaokulunda öğrenim gören 32 kişilik 6. 
sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada tek grup bulunmaktadır. Bu grup 6/A ve 6/B sınıfı 
öğrencilerinden oluşmaktadır. Çalışma 8 haftalık bir uygulama sürecinde yürütülmüştür. 
Uygulama öncesinde ve uygulama sonrasında öğrencilere "Yazmaya Yönelik Tutum Ölçeği" 
(YAYTÖ) ve "Yaratıcı Yazma Ürünleri Değerlendirme Ölçeği" (YAYÜDÖ) uygulanmıştır. 
Uygulama sürecinde öğrencilerin duyguya dayalı metinler eşliğinde birbirinden farklı yaratıcı 
yazma etkinliklerini yazmaları istenmiştir. YAYÜDÖ ile öntest ve sontest ölçümleri 
yapılmıştır. Aynı zamanda öğrencilerin demografik özelliklerini öğrenmek için Demografik 
Bilgi Formu kullanılmıştır. Öğrencilerin demografik değişkenleri ile yazmaya yönelik tutumları 
ve yaratıcı yazma becerileri arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Verilerin analizinde IBM SPSS 
Statistics 26 programı kullanılmıştır. Verilerin analizinde T testi, ikiden fazla kategoriye sahip 
değişkenler için ise Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) testi kullanılmıştır.
Araştırmanın sonucunda duyguya dayalı metinlerin öğrencilerin yaratıcı yazma becerilerini ve 
yazmaya yönelik tutumlarını geliştirdiği tespit edilmiştir. Ortaya çıkan farkın istatistiksel olarak 
anlamlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin demografik değişkenleri ile yaratıcı yazma 
becerileri ve yazmaya yönelik tutumları incelendiğinde ise sırasıyla şu sonuçlar elde edilmiştir: 
Öğrencilerin cinsiyetlerine göre yazmaya yönelik tutumları ve yaratıcı yazma becerileri 
arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark görülmemiştir. Çalışma grubu öğrencilerinin 
akademik başarıları ile yaratıcı yazma becerileri arasında pozitif yönlü bir ilişki olduğu tespit 
edilmiş fakat akademik başarıları ile yazmaya yönelik tutumları arasında anlamlı bir ilişki 
saptanmamıştır. Öğrencilerin kardeş sayıları ile yaratıcı yazma becerileri ve yazmaya yönelik 
tutumları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark görülmemiştir. Çalışma grubundaki 
bireylerin kendilerine ait odalarının olup olmamasının yazmaya yönelik tutumları ve yaratıcı 
yazma becerileri üzerinde olumlu veya olumsuz yönde anlamlı olarak yorumlanabilecek bir 
etkisi saptanmamıştır. Öğrencilerin anne ve babalarının eğitim durumlarına göre yaratıcı yazma 
becerileri ile yazmaya yönelik tutumları üzerinde istatiksel olarak anlamlı bir fark 
saptanmamıştır.
Ulaşılan sonuçlar doğrultusunda duyguya dayalı metinlerin öğrencilerin yaratıcı yazma 
becerilerini geliştirdiği ve yazmaya yönelik tutumlarını olumlu yönde etkilediği ifade edilebilir.

Abstract:
The aim of the study is to reveal the effect of emotional texts on the creative writing skills and 
writing attitudes of 6th grade secondary school students. The research was carried out in a single 
group pre-test-post-test design, which is one of the experimental research methods. The study 
group of the research consists of 32 6th grade students studying at Ulupamir Şehit Turatbeg 
Gürocak Secondary School in the Erciş district of Van province in the second semester of the 
2022-2023 academic year. There is only one group in the study. This group consists of 6/A and 
6/B class students. The study was carried out during an 8-week implementation period. Before 
and after the application, "Attitude Scale Towards Writing" and "Creative Writing Products 
Evaluation Scale" were applied to the students. During the application process, students were 
asked to write different creative writing activities accompanied by emotion-based texts. Pretest 
and posttest measurements were made with YAYURS. At the same time, the Demographic 
Information Form was used to learn the demographic characteristics of the students. The
relationships between students' demographic variables, their attitudes towards writing and their 
creative writing skills were examined. IBM SPSS Statistics 26 program was used in the analysis 
of the data. T test was used in the analysis of the data, and the One-Way Analysis of Variance 
(ANOVA) test was used for variables with more than two categories.
As a result of the research, it was determined that emotional texts improved students' creative 
writing skills and attitudes towards writing. It was concluded that the resulting difference was 
statistically significant. When students' demographic variables, creative writing skills and 
attitudes towards writing were examined, the following results were obtained, respectively: 
There was no statistically significant difference between students' attitudes towards writing and 
creative writing skills according to their gender. It was determined that there was a positive 
relationship between the academic achievement of the study group students and their creative 
writing skills, but no significant relationship was found between their academic success and 
their attitudes towards writing. There was no statistically significant difference between the 
number of siblings of the students, their creative writing skills and their attitudes towards 
writing. It was not determined that the individuals in the study group have their own rooms or 
not, on their attitudes towards writing and their creative writing skills, which can be interpreted 
as positive or negative. There was no statistically significant difference in the creative writing 
skills and attitudes towards writing according to the educational status of the parents of the 
students.
In line with the results, it can be stated that texts based on emotion improve students' creative 
writing skills and positively affect their attitudes towards writing.