İslami finans eğitiminde yaşanan zorluklar ve çıkış yolları: Yükseköğretim programları açısından ampirik bir değerlendirme
Challenges in Islamic finance education and ways out: An empirical evaluation of higher education programs
Yazar: ZÜLFİYE KAYNAR
Danışman: DOÇ. DR. SUNA AKTEN ÇÜRÜK
Necmettin Erbakan Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İşletme Ana Bilim Dalı / İşletme Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: İşletme = Business Administration

Özet:
Sektörel gelişimine paralel olarak, Türkiye'de İslami finans eğitimine son yıllarda yoğun 
bir ilgi söz konusudur. Bununla birlikte eğitim sürecinde yaşanan birçok sorun ve zorluk 
bulunmaktadır. Bu çalışmanın amacı, yükseköğretim düzeyinde yaşanan bu sorunları tespit 
etmek ve çözüm yollarını ortaya koymaktır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi benimsenmiş 
olup, veriler mülakat yöntemi ile elde edilmiş ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışmanın 
amacı kapsamında Konya, İstanbul, Bursa, Sakarya ve Ankara gibi İslami finans eğitimlerinin 
ön planda olduğu illerdeki üniversitelerde bu alanda eğitim gören öğrenciler ve eğitim veren 
akademisyenler ile toplamda 30 görüşme yapılmıştır. Veri analiz sürecinde MAXQDA 2022 
programı kullanılmıştır. Sonuçta, a) Ders materyali eksikliği, b) Standart ve kademeli bir eğitim 
müfredatının bulunmaması, c) Akademik çalışmalardaki tek düzelik/benzerlik, d) Eğitmenlerin 
niteliği ve sayısındaki yetersizlikler, e) Öğrenci profili (heterojen) ve kalitesi, f) Mezuniyet sonrası 
istihdam sorunu ve g) Alana yönelik ideolojik bakış olmak üzere 7 sorun kategorisi belirlenmiştir. 
Çözüm yolları ise; a) Standart ve kademeli bir eğitim müfredatının hazırlanması, b) Eğitimcilerin 
eğitimi ve yetkinliğinin artırımı, c) Sektör-kamu – üniversiteler arası ortak çalışma 
platformlarının oluşturulması ve bilimsel yayın sayısının artırılması, d) Ulusal ve uluslararası 
akademik faaliyetlerin yaygınlaşması ve lisans/lisansüstü program sayısının artırılması, e) 
Verilen eğitimlerin pratik olması; sektöre, piyasaya, insanlara dokunması ve sorunlara çözüm 
sunması, f) Alana yönelik farkındalık yaratımı, finansal okuryazarlık ve siyasi destek sağlanması, 
g) Alanın akademik unvan ve atamalarda ayrı bir disiplin olarak kabulü, h) Lisans programları 
için denklik verilmesi olmak üzere 8 kategoride ifade edilmiştir. Bulguların, yükseköğretim 
kurumlarının yetkili birimlerinin, sektör temsilcilerinin ve ilgili kamu otoritelerinin alana yönelik 
kararlarına değer katması beklenmektedir.

Abstract:
There has been an intense interest to Islamic finance education in Turkey at the recent 
years, in parallel with its sectoral development. However, there are many problems and 
difficulties experienced in the education process. The aim of this study is to identify these 
problems experienced at the higher education level and to reveal the solutions. Qualitative 
research method was adopted in the study, data were obtained by interview method and content 
analysis was performed. Within the scope of the study, a total of 30 interviews were conducted 
with students studying and academicians teaching in this field at universities in cities such as 
Konya, Istanbul, Bursa, Sakarya and Ankara, where Islamic finance education is at the forefront,
MAXQDA 2022 program was used in the data analysis process. As a result, 7 problem categories 
have been determined as a) Lack of course materials, b) Absence of a standard and graded 
curriculum, c) Uniformity/similarity in academic studies, d) Inadequacy in the quality and 
number of instructors, e) Student profile (heterogeneity) and quality, f) employment problem and 
g) the ideological view towards the field. The solutions are; a) Preparation of a standard and 
gradual education curriculum, b) Increasing the competence and the training of educators, c) 
Establishing sector-public-university collaboration platforms and increasing the number of 
scientific publications, d) Expanding national and international academic activities and 
increasing the number of undergraduate/graduate programs e) Practical training; touching to the 
sector, the market, people and providing solutions to problems, f) raising awareness for the field, 
financial literacy. and providing political support, g) Recognition of the field as a separate 
discipline at the academic titles and appointments, h) Giving equivalence for undergraduate 
programs. It is expected that the findings will add value to the decisions of the authorized units of 
higher education institutions, sector representatives and relevant public authorities.