Model tabanlı argümantasyon uygulamalarının 7.sınıf "Saf Madde ve Karışımlar" ünitesinde akademik başarı, sorgulama ve tartışma becerileri üzerine etkisi
The effect of model-based argumentation practices on academic achievement, inquiry and argumantation skills in the 7th grade "Pure Substances and Mixtures" unit
Yazar: SEDEF KANTAR
Danışman: DOÇ. DR. SEDA OKUMUŞ
Atatürk Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Argümantasyon = Argumentation ; Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme = Argumentation based science learning ; Eğitim bilimleri = Educational science ; Fen bilgisi = Science ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Model tabanlı öğretim = Model based teaching ; Sorgulama becerileri = İnquiry skills ; İlköğretim öğrencileri = Primary education students

Özet:
Amaç: Bu araştırmada model tabanlı argümantasyonun ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin "Saf
Madde ve Karışımlar" ünitesindeki akademik başarı, sorgulama ve tartışma becerileri üzerine
etkisinin incelenmesi amaçlanmaktadır.
Yöntem: Araştırma konusuna ve problemine uygun olarak yarı deneysel yöntem
uygulanmıştır. Örneklem seçme işleminde çok aşamalı örnekleme yapılarak, seçkisiz olmayan
örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme ve seçkisiz örnekleme yöntemlerinde basit
seçkisiz örnekleme yöntemi birlikte kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini ise, 2021/2022
eğitim-öğretim yılında Şanlıurfa'nın Eyyübiye ilçesindeki Halilurrahman Ortaokulunun 7/E,
7/F, 7/G şubeleri oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak FÖBT, SMKBT, SBÖ, yazılı ve
sözlü argümanlar kullanılmıştır.
Bulgular: Deney gruplarında (AG ve MTAG) ve kontrol grubunda (KG) ön bilgileri arasında
anlamlı bir fark olmadığı belirlenmiştir (p>.05). Deney grupları (AG ve MTAG) ve kontrol
grubu (KG) arasında son bilgiler arasında deney gruplarına lehine anlamlı farklılık tespit
edilmiştir (p<.05). Ön test olarak uygulanan SBÖ'den grupların ön sorgulama becerileri
arasında anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir (p>.05). Son test SBÖ'den elde edilen
grupların son sorgulama becerileri arasında AG ile KG arasında AG lehine, MTAG ile KG
arasında MTAG lehine ve AG ile MTAG arasında MTAG lehine anlamlı bir farklılık olduğu
belirlenmiştir (p<.05). Argümantasyon uygulamalarında, argüman seviyelerinin ilerleyen
etkinliklerde daha yüksek olduğu belirlenmiştir.
Sonuçlar: Araştırmada sonuç olarak; argümantasyon ve model tabanlı argümantasyonun
akademik başarıyı, sorgulama becerilerini, tartışma becerilerini arttırdığı belirlenmiştir. Model
tabanlı argümantasyonun, argümantasyondan farklı olarak sorgulama becerilerini ve tartışma
becerilerini artırmada daha etkili olduğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: model tabanlı öğrenme, argümantasyon, Toulmin argüman modeli, model tabanlı argümantasyon, akademik başarı, tartışma becerisi, sorgulama becerisi.

Abstract:
Purpose: In this study, it is aimed to examine the effect of model-based argumentation on the
academic achievement, inquiry and argumentation skills of primary school 7th grade students
in the unit "Pure Substances and Mixtures".
Method: Semi-experimental method was applied in accordance with the research topic and
problem. In the sample selection process, multi-stage sampling was used and convenient
sampling, which is one of the non-random sampling methods, and simple random sampling
method were used together in the random sampling methods. The sample of the research
consists of 7/M, 7/F, 7/G branches of Halilurrahman Secondary School in Eyyübiye district of
Şanlıurfa in the 2021/2022 academic year. FÖBT, SMBBT, SBO, written and verbal
arguments were used as data collection tools.
Findings: It was determined that there was no significant difference between the prior
knowledge of the experimental groups (AG and MTAG) and the control group (KG) (p>.05).
A significant difference was found between the experimental groups (AG and MTAG) and the
control group (KG) in favor of the experimental groups in the latest information (p<.05). It
was determined that there was no significant difference between the pre-questioning skills of
the groups in the SST applied as a pre-test (p>.05). It was determined that there was a
significant difference in favor of AG between AG and KG, in favor of MTAG between
MTAG and KG, and in favor of MTAG between AG and MTAG among the groups obtained
from the post-test SDI (p<.05). In argumentation practices, it was determined that the
argument levels were higher in the following activities.
Conclusions: As a result of the research; It has been determined that argumentation and
model-based argumentation increase academic success, questioning skills, and argumentation
skills. It has been determined that model-based argumentation, unlike argumentation, is more
effective in increasing inquiry skills and argumentation skills.

Keywords: model-based learning, argumentation, Toulmin argument model, model-based argumentation, academic achievement, argumentation skills, inquiry skills.