Lise öğrencilerinin okul terki riskinin yordayıcıları olarak sosyal duygusal öğrenme düzeyleri, akademik öz yeterlik ve algılanan sosyal destek
Predictors of high school dropout risk among students: Social emotional learning level, academic self-efficacy and perceived social support
Yazar: NARİN GAMZE BİNİCİ
Danışman: PROF. DR. İLHAN YALÇIN
Milli Savunma Üniversitesi / Alparslan Savunma Bilimleri ve Milli Güvenlik Enstitüsü / Askeri Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı / Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Araştırmanın amacı lise öğrencilerinin okul terki risk düzeylerinin sosyal 
duygusal öğrenme düzeyleri, akademik öz yeterlik ve algılanan sosyal destek 
tarafından yordanıp yordanmadığını incelemektir. Diğer amaçlar ise okul terki 
risk düzeyinin cinsiyet, sınıf düzeyi, anne-baba eğitim durumu, anne-baba 
çalışma durumu, devamsızlık sayısı ve okul psikolojik danışma ve rehberlik 
servisinden yardım isteme durumuna göre anlamlı bir farklılık gösterip 
göstermediğini incelemektir. Araştırmaya 2022-2023 bahar yarıyılında 
eğitimlerine Ankara ili Çankaya, Mamak, Etimesgut ve Sincan ilçelerindeki 
Anadolu liselerinde devam eden 507 öğrenci katılmıştır. Araştırmanın verileri; 
Riskli Davranışlar Ölçeği Okul Terki Risk Boyutu, Sosyal Duygusal Öğrenme 
Ölçeği, Çocuklar için Öz yeterlik Ölçeği Akademik Öz yeterlik Boyutu, 
Algılanan Sosyal Destek Ölçeği-R ve Kişisel Bilgi Formu ile elde edilmiştir. 
Okul terki risk düzeylerinin sosyal duygusal öğrenme düzeyleri, akademik öz 
yeterlik ve algılanan sosyal destek tarafından yordanma durumu incelemek için 
çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Okul terki risk düzeyinin cinsiyete ve okul 
psikolojik danışma ve rehberlik servisinden yardım isteme durumuna göre 
anlamlı bir farklılık gösterme durumunu incelemek için ilişkisiz örneklem t testi 
kullanılmıştır. Okul terki risk düzeyinin sınıf düzeyi, anne-baba eğitim durumu, 
anne-baba çalışma durumu ve devamsızlık sayısına göre anlamlı bir farklılık 
gösterme durumunu incelemek için tek yönlü varyans analizi (ANOVA) 
kullanılmıştır. Bulgulara göre okul terki risk düzeyi sosyal duygusal öğrenme, 
akademik öz yeterlik aileden algılanan sosyal destek ve arkadaştan algılanan 
sosyal destek tarafından anlamlı bir biçimde yordanmaktadır. Okul terki risk 
düzeyi cinsiyet, devamsızlık sayısı okul psikolojik danışma ve rehberlik 
servisinden yardım isteme durumuna göre farklılaşmakta; sınıf düzeyi, annebaba eğitim durumu ve anne-baba çalışma durumuna göre ise farklılaşmamaktır.
Anahtar Sözcükler: Okul Terki, Sosyal Duygusal Öğrenme, Akademik 
Öz yeterlik, Algılanan Sosyal Destek

Abstract:
The aim of this study is to examine whether the dropout risk levels of high school 
students were predicted by their social emotional learning level, academic self-efficacy 
and perceived social support. Other purposes of the study are to investigate whether 
the dropout risk level shows a significant difference according to gender, grade level 
parents' educational status parents, employment status, number of absences, and 
seeking help from school counseling and guidance services. The research was carried 
out with the participation of 507 high school students in the Çankaya, Mamak, 
Etimesgut and Sincan districts of Ankara in the second semester of the 2022-2023 
academic year . The data of this research was adopted from the Risky Behaviors Scale 
School Dropout Risk Dimension, Social Emotional Learning Scale, Children's SelfEfficacy Scale Academic Self-Efficacy Dimension, Perceived Social Support Scale-R 
and Personal Information Form. Multiple regression analysis was conducted to 
examine whether high school students' social emotional learning level, academic selfefficacy, and perceived social support predict their dropout risk levels.Independent 
samples t-test was used to examine whether the dropout risk level differs significantly 
according to gender and seeking help from school counseling and guidance services. 
"One-way analysis of variance (ANOVA)" was used to examine whether the dropout 
risk level differs significantly according to the grade level of high school students, the 
educational and employment status of the parents, and number of absences. Results 
reveal that high school students dropout risk levels were significantly predicted by 
social emotional learning level, academic self-efficacy, and perceived social support 
from family and friends. High school students' dropout risk level differs by gender, 
number of absences and seeking help from school counseling and guidance services 
but it was seen that there is no significant difference in the dropout risk level in terms 
of grade level, parents educational and employment status.
Keywords: School Dropout, Social Emotional Learning, Academic SelfEfficacy, Perceived Social Support