Fen eğitiminde probleme dayalı öğretim yönteminin tutum ve başarıya etkisi
The effect of problem based teaching method on attitudeand success in science education
Yazar: MEHMET EMİN SEYHAN
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ YASİN EREN
Süleyman Demirel Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Fen bilgisi dersi = Science lesson ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Probleme dayalı öğrenme = Problem based learning ; Öğrenci başarısı = Student achievement ; Öğrenci tutumu = Student attitude ; Öğretim = Teaching ; Öğretim yöntemleri = Teaching methods

Özet:
Geçmişten günümüze toplumsal yaşam hızlıca değişmektedir. Bu paralellikte eğitim de
değişime ayak uydurmaktadır. Ülkemizde fen eğitimi de değişiklere uyum sağlayarak
kendini yenilemektedir. Bu doğrultuda MEB de 2005, 2013 ve 2017 yıllarında yaptığı
değişim çalışmalarıyla fen eğitimi müfredatında değişikliğe gitmiştir. Bu değişiklikle
öğrenci merkezli öğrenmeye geçilmiş olup öğrenci merkezli öğretim teknikleri
kullanılarak öğrencilerin daha iyi öğrenmeleri hedeflenmektedir. Bu çalışmanın amacı
fen ve teknoloji derslerinin işleyişinde probleme dayalı öğretim yönteminin öğrencinin
fen bilgisine tutumu ve öğrenci başarısının öğrenmeye etkisinin araştırılmasıdır.
Araştırmanın örneklemi Isparta il merkezinde bulunan devlet ortaokulundan seçilmiş
7.sınıftaki 42 öğrenciden oluşmaktadır. 7.sınıf konusu olan 'İnsan ve Çevre' ünitesi
deney grubuna PDÖ yöntemi kullanılarak dört hafta boyunca, kontrol grubuna ise
öğretim programına uygun anlatım yöntemiyle ders işlenmiştir. Öğrencilerin başarı
düzeylerinin belirlenmesi amacıyla İnsan ve Çevre ünitesiyle ilgili başarı testi
kullanılmıştır. Verilerin toplanması amacıyla hazırlanan çoktan seçmeli testin
güvenirliği ITEMANN programı ile hesaplanarak güvenirlik katsayısı 0,740 olarak
belirlenmiştir. Açık uçlu sorular alanında uzman 3 kişi tarafından değerlendirilerek
hazırlanmıştır. Test çoktan seçmeli 15 soru 4 seçenekli ve 12 açık uçlu sorudan
oluşmaktadır. Sorular daha çok üst düzey bilişsel alan dikkate alınarak seçilmiştir.
Verilerin analizi SPSS 22.00 programında bağımsız t-testi kullanılarak yapılmıştır. Elde
edilen veriler tablolaştırılarak, sunulmuş ve araştırma problemine göre yorumlanarak
sonuçlar elde edilmeye çalışılmıştır.
Deney grubu öğrencilerin ve kontrol grubu öğrencilerin konuları öğrenmedeki başarısı
yapılan başarı testleri sonuçlarına göre tespit edilmiştir. Verilerin sonuçlarına göre
iv
deney grubu öğrencilerinin kontrol grubu öğrencilerine göre akademik başarı
sonuçlarının anlamlı olduğu tespit edilmiştir. Deney grubu öğrencilerin ve kontrol grubu
öğrencilerin derse karşı tutumu yapılan tutum ölçeği sonuçlarına göre tespit edilmiştir.
Verilerin sonuçlarına göre deney grubu öğrencilerinin kontrol grubu öğrencilerine göre
tutum ölçeği sonuçlarının anlamlı olmadığı tespit edilmiştir.

Abstract:
Social life have been changing rapidly from past to present. Education also keeps up
with this change. In our country, science education renews itself by adapting to these
changes. The Ministry of National Education made changes in the science education
curriculum with the changes in 2005, 2013 and 2017. With this change, studentcentered
learning has been started and it is aimed to learn better by using studentcentered
teaching techniques. The aim of this study is to investigate the effect of
problem based teaching method on student's attitude towards science and academic
achievement. The sample of the study consisted of 42 students in 7th grade selected
from public secondary school in Isparta city. One of the two branches selected from the
7th grade is the experimental group and the other is the control group. The 'Human and
Environment' unit, which is the subject of the 7th grade, was taught to the experimental
group for four weeks by using Problem-Based Learning (PBL) method, and the control
group was taught in accordance with the curriculum. In order to determine the
achievement levels of the students, achievement test related to "Human and
Environment" unit was used. Open-ended questions were prepared and evaluated by 3
experts. The test consists of 15 multiple-choice questions with 4 options and 12 openended
questions. The questions were chosen by taking into consideration the higher
level cognitive domain. Achieved data was analized with SPSS 22.00 program by t-test.
The obtained data were tabulated, presented and interpreted according to the research
problem. The success of the experimental group and the control group students in
learning the subjects was determined according to the results of the achievement tests.
According to the results, the academic achievement results of the experimental group
students were determined significant compared to the control group students.
vi
Significant difference was found in favor of experimental group. The attitude of the
experimental group and the control group students towards the lesson was determined
according to the attitude scale results. According to the results of the data, it was
determined that the attitude scale results of the experimental group compared to the
control group were not significant.