Okullardaki örgütsel sinerjinin öğretmenlerin psikolojik sermayeleri üzerindeki rolü
The role of organizational synergy in schools on the psychological capitals of teachers
Yazar: AYŞE GÜL ULUTEN
Danışman: PROF. DR. AYNUR BOZKURT BOSTANCI
Uşak Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim örgütleri = Education organizations ; Okullar = Schools ; Pozitif psikoloji = Positive psychology ; Pozitif psikolojik sermaye = Positive psychological capital ; Psikolojik sermaye = Psychological capital ; Ölçekler = Scales ; Örgütsel sinerji = Organizational synergy ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Bu çalışma okullardaki örgütsel sinerjinin öğretmenlerin psikolojik sermayeleri
üzerindeki rolünü belirlemek için yapılmıştır. Bu temel amaç doğrultusunda
araştırmada "Öğretmenlerin okullardaki örgütsel sinerji düzeyine yönelik algılarının
psikolojik sermaye düzeyleri üzerindeki rolü nedir?" sorusuna cevap aranmıştır.
Araştırma ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini
2021–2022 öğretim yılında Kütahya ili, Şaphane, Simavve Gediz ilçelerinde yer alan
tüm okullarda görev yapan 2987öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini
kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle seçilen 429 öğretmen oluşturmaktadır.
Araştırma verileri, Akpolat ve Levent (2018) tarafından geliştirilen "Öğretmenlere
Yönelik Örgütsel Sinerji Ölçeği" ve Tösten ve Özgan (2014) tarafından
geliştirilen "Pozitif Psikolojik Sermaye Ölçeği" kullanılarak toplanmıştır. Ayrıca
verilerin istatistiksel analizi için Bağımsız Örneklemler t-Testi, Tek Yönlü Varyans
Analizi (ANOVA), Çoklu Regresyon Analizi ve Pearson Momentler Çarpımı
Kolerasyonu kullanılmıştır.
Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin okullardaki örgütsel sinerjiye yönelik algı
düzeylerinin yüksek olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin örgütsel sinerjiye yönelik
algılarının cinsiyet, görev yapılan okul düzeyi ve okulda çalışan öğretmen sayısına
göre anlamlı farklılıklar gösterdiği; kıdem, mezuniyet, aynı okulda çalışma süresine
göre anlamlı olarak farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın bir diğer
değişkeni olan öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeyleri ise yüksektir.
Öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeyleri cinsiyet, görev yapılan okul düzeyi ve
mezuniyet durumuna göre farklılaşırken bunların kıdem, aynı okulda çalışma süresi,
okulda çalışan öğretmen sayısına göre farklılık göstermemektedir.
Yine araştırmada öğretmenlerin okullardaki örgütsel sinerji düzeyine yönelik algıları
ile psikolojik sermaye düzeyleri arasındaki ilişki incelendiğinde, anlamlı pozitif
yönde ve orta düzeyde bir ilişkiye rastlanmıştır.
Son olarak yapılan araştırmaya göre, öğretmenlerin okullarda örgütsel sinerjiye
yönelik etkileşim ve takdir etme, strateji, güncelleme ve güçlenme boyutları
algılarının öğretmenlerin psikolojik sermaye düzeylerini anlamlı bir şekilde
yordadığı; bütünleştirme boyutuna yönelik algılarının ise yordamadığı görülmüştür.

Anahtar Kelimeler: Örgütsel Sinerji, Pozitif Psikoloji, Psikolojik Sermaye, Eğitim Örgütleri

Abstract:
This study was conducted to determine the role of organizational synergy in schools
on the psychological capitals of teachers'. In line with this main purpose, "What is
the role of teachers' perceptions of organizational synergy in schools on their levels
of psychological capital?"the answer to the question has been sought. The research
was carried out in correlational designThe population of the researchconsists of 2987
teachers working in all schools in the province of Kütahya, Şaphane, Simav and
Gediz in the 2021-2022 academic year. The sample of the study consists of 429
teachers selected by the easily accessible sampling method. The research data was
collected using the "Organizational Synergy Scale for Teachers" developed by
Akpolat and Levent (2018) and the "Positive Psychological Capital Scale" developed
by Tösten and Özgan (2014). In addition, Independent Samples t-Test, One-Way
Analysis of Variance (ANOVA), Multiple Regression Analysis and Pearson Product-Moment Correlation were used for statistical analysis of the data.
According to the results of the research, it was determined that teachers' perception
levels towards organizational synergy in schools were high. It was concluded that
teachers' perceptions of organizational synergy differed significantly according to
gender, school level and the number of teachers working at the school, and did not
differ significantly according to seniority, graduation, and working time at the same
school. It was concluded that while the psychological capital levels of teachers
differed according to gender, school level and graduation status, they did not differ
according to seniority, working time in the same school, and the number of teachers
working at the school.
Again, when the relationship between teachers' perceptions of the organizational
synergy level in schools and their psychological capital levels was examined, a
significant positive and moderate relationship was found.
According to the last study, it was seen that the dimensions of interaction and
appreciation, strategy, updating and empowerment, which are among the
organizational synergy perceptions of teachers in schools, significantly predict
teachers' psychological capital levels, while their perceptions of integrating
dimension do not.

Keywords:Organizational Synergy, Positive Psychology, Psychological Capital, Educational Organizations