BİLSEM matematik öğretmenlerinin bilginin gerekçelendirilmesine yönelik epistemolojik inançları ile teknoloji kullanımlarının değerlendirilmesi
The evaluation of BİLSEM mathematics teachers epistemological beliefs on the justification of knowledge and their use of technology
Yazar: BANU ŞİMŞEK
Danışman: DOÇ. DR. AVNİ YILDIZ
Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / İlköğretim Matematik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Matematik = Mathematics
Dizin: Bilimsel epistemolojik inançlar = Scientific epistemological beliefs

Özet:
Bu araştırmada Bilsem matematik öğretmenlerinin bilgiyi gerekçelendirirken sahip oldukları
epistemolojik inançları ve teknoloji kullanımları incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma
yöntemlerinden özel durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırma 2021-2022 eğitim öğretim
yılında Balıkesir, Burdur, Kocaeli, İstanbul ve İzmir illerindeki Bilsem okullarında
kadrolu olarak görev yapan 5 matematik öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın
örneklemini kolay ulaşılabilir durum örnekleme yöntemiyle seçilen Bilsem matematik
öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış
görüşme kullanılmıştır. Öğretmenlerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler sosyal iletişim
ağları yardımıyla yapılmıştır. Bu araştırmada elde edilen verilerin analizinde; nitel veri analizi
yaklaşımlarından olan içerik analizinden yararlanılmıştır. Gerçekleştirilen görüşmeler kayıt altına alınmış; alınan kayıtlar transkript edilmiştir. Transkript sonrasında
elde edilen veriler tekrar tekrar okunmuş ve verilerde çeşitli indirgemeler yapılarak birincil
derecede kodlamalar, edinilen kodlamaların çıkarımlarından anlamlı temalar oluşturulmuştur.
Ulaşılan bulgular bilginin gerekçelendirilmesine yönelik epistemolojik inançlar ve bu
inançların teknoloji kullanma durumlarına olan etkileri temalarında sunulmuştur. Araştırma
sonucunda katılımcı öğretmenlerin kendi kullanım becerileri ve bilgi edinirken de sahip
oldukları olumlu epistemolojik inançlarının olumlu bir eğitsel teknolojik tutum geliştirmeyi
desteklediği görülmüştür. Ayrıca araştırma sonuçlarından öğretmenlerin epistemolojik
inançlarının teknolojiyi kullanma eğilimlerine karşı olumlu yönde bir tutum geliştirebilmesi
açısından epistemolojik inanç ile teknolojiyi kullanmanın yakından ilişkili iki olgu olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract:
In this study, the epistemological beliefs of Bilsem mathematics teachers while justifying
knowledge and their use of technology were examined. In the research, the case study
method, one of the qualitative research methods, was used. The research was carried out with
5 mathematics teachers working as permanent staff in Bilsem schools in Balıkesir, Burdur,
Kocaeli, İstanbul and İzmir in the 2021-2022 academic year. The sample of the study consists
of Bilsem mathematics teachers selected by the easily accessible case sampling method.
Semi-structured interview was used as a data collection tool in the research. Semi-structured
interviews with teachers were made with the help of social communication networks. In the
analysis of the data obtained in this research; content analysis, one of the qualitative data
analysis approaches, was used. The interviews were recorded; the recordings were
transcribed. The data obtained after the transcript was read repeatedly and various reductions
were made in the data, and primary coding and meaningful themes were formed from the inferences of the acquired coding. The findings are presented under the themes of epistemological beliefs about the justification of knowledge and the effects of these beliefs on technology use. As a result of the research, it was seen that the participant teachers' .own .use skills and their positive epistemological beliefs while acquiring knowledge supported the development of a positive educational technological attitude. In addition, from the results of the research, it was concluded that epistemological beliefs and using technology are two closely related phenomena in terms of teachers' epistemological beliefs in terms of developing a positive attitude towards their tendency to use technology.