Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi`nin yatay ve dikey entegre eğitim sistemine geçişinde değişim sürecinin yönetilmesine ilişkin öğretim üyelerinin beklenti ve algıları
Faculty members expectations and perceptions related to the management of the curricular change process towards vertically and horizontally integrated curriculum at the Ege University School of Medicine
Yazar: NİLÜFER DEMİRAL
Danışman: Y.DOÇ.DR. HAKAN ATILGAN
Ege Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırma, Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde gerçekleşen ve yeni sonlanan program değişim süreci hakkında öğretim üyelerinin beklenti ve algılarının ortaya çıkarılmasını amaçlamaktadır. Araştırma tipi tanımlayıcı genel tarama modelindedir.Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde yatay ve dikey entegre eğitim sistemine geçişteki değişim sürecinin yönetilmesine ilişkin öğretim üyelerinin beklenti ve algılarını ölçmek amacıyla, araştırmacı tarafından 70 maddelik bir ölçme aracı geliştirilmiştir. Öğretim üyelerinden her madde için beklenti ve algılarını 1 hiç- 4 çok olmak üzere 4 punalı bir Likert Ölçeği yardımı ile derecelemeleri istendi. Ölçme aracı izleyen üç fazda geliştirildi; 1) literatüre dayalı bir madde havuzu oluşturulması 2) uzman görüşlerine dayalı bir içerik geçerliliği çalışması ve 3) pilot uygulama. Ölçme aracında ayrıca, beklenti ve algılara etki edebilecek öğretim üyelerinin cinsiyet, yaş, akademik ünvan, çalıştıkları bölümler, değişim sürecinde rol alma, eğitim komisyonunda görev alma, yönetici olup olmama bağımsız değişkenleri de sorgulanmıştır. Ölçme aracı, araştırma evrenini oluşturan Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde çalışan 447 öğretim üyesi arasından uygun (convenience) örneklem tekniği ile seçilmiş 139 öğretim üyesine, 2006 yılı Kasım ve Aralık aylarında bırak-topla yöntemi ile uygulandı. Veriler SPSS 11.0 paket programı yardımı ile analizi edildi. Ölçme aracındaki beklenti ve algı perspektifleri için yapı geçerliği için Açıklaycı Faktör Analizi (AFA) yapıldı, KMO değerleri, Bartlett skorları hesaplandı. Güvenilirlik için Cronbach Alfa katsayıları hesaplandı. Maddlerin ortalama skorları ve ölçeğin toplam skorları (beklenti ve algı) hesaplandı. Ortalamaların karşılaştırılmasında t testi ve tek yönlü ANOVA kullanıldı.Ölçeğin her iki perspektifi de geçerli (KMO skorları 0.60 dan büyük ve Bartlett testi p<0,001) ve güvenilir (Cronbach Alfa skorları 0.97 ve 0.98) olarak değerlendirildi. Madde toplam skorlarına gore öğretim üyelerinin değişim sürecinin yönetilmesine ilişkin beklentilerinin ortalaması (x=264,07 ± 20,91) algılarının ortalamasından (x=196,71 ± 36,68) yüksek bulundu (t= 20,79, p<0,05). Öğretim üyelerinin beklenti toplam skorları ortalaması bağımsız değişkenlerin hiçbiri için gruplar arası 0.05 düzeyinde anlamlı bir fark göstermemekteydi. Değişim sürecinin yönetimine dair öğretim üyelerinin algılarında cinsiyet, unvan, çalıştıkları bölümler, değişim sürecinde rol alma ve eğitim komisyonunda görev alma durumuna göre anlamlı fark bulunmadı. Yönetici olan öğretim üyeleri (x=212,14 ± 28,80) olmayanlara göre (x=193,81 ± 37,38) değişim sürecinin yönetilmesini daha olumlu algılamaktadırlar (t= 2,18,p<0,05).Değişim süreci içinde öğretim üyelerine sürece dair sürekli bilgilendirme yapılmasının, biribirleri ve faküte yönetimi ile iletişimleri güçlendirilmesinin ve öğretim üyelerinin motivasyonlarını arttırmaya yönelik etkinlikler düzenlenmesi, öğretim üyelerinin beklentileri ve algıları arasındaki bu farkı giderilebilir.

Abstract:
This descriptive survey study aims to investigate, expectations and perceptions of Ege University Faculty of Medicine?s faculty staff members about the management of curricular change process which has been recently finalized.In order to assess the faculty members? expectations and perceptions related to the managing of the toward vertically and horizontally integrated curricular change process, a self administrated 70 items questionnaire has been developed. Faculty staff members were asked to rate their expectation and perception levels for each item by a (1 none-4 a lot) point Likert type Scale. The development process of the questionnaire has been included following three phases; 1) a literature review based item pooling, 2) a content validity study by expert opinion method and 3) a pilot study. Beside the scale items, sex, academic title, department, active participation to change process, membership of the educational committee, managerial role within the faculty independent variables have been treated possible influencing factors and collected by questionnaire. From the total 447 faculty members, 139 have been selected with convenience sampling technique and the questionnaire has been handed out and collected by the researcher between November and December 2006. Data was analyzed by SPSS 11.0. For both two aspects (expectation and perception) construct validity of the questionnaire were measured by Exploratory Factor Analysis, KMO scores, Bartlett test and the Reliability (Cronbach Alpha) scores were calculated. Items? mean scores of all items and questionnaire total scores were calculated. The ?t? test and one way ANOVA were used for comparison of the means.Both the expectation and perception aspects of the questionnaire have found valid (KMO scores higher than 0.60 and Bartlett Tests of sphericity p>0,001) and reliable (Cronbach Alpha Scores 0.97 and 0.98). Based on item total scores, faculty staff members? expectation mean score (x=264,07 ± 20,91) is higher than perception mean (x=196,71 ± 36,68) (t= 20,79, p<0,05). Total Expectation scores was not differ for any independent variable (?=0,05). For the perception, there was no difference for sex, title, department, role in change process, educational committee membership independent variables.Faculty members who are in administrative position perceive more positive (x=212,14 ± 28,80) way the managing of the changing process in accordance with who are not(x=193,81 ± 37,38) (t= 2,18, p<0,05).We concluded that differences in expectations and perceptions of the faculty members can be reduced by continuous information flow, reinforcing their communication with each other and with faculty administration and coordinating the activities to support their motivation toward change process.