Bilgisayar eğitiminde aktif öğrenmenin öğrenci akademik başarısı, tutumu ve kalıcılığına etkisi
The effect of active learning in computer education on academic success and attitude of students and permanence of knowledge
Yazar: AYLA YILDIRIM
Danışman: YRD. DOÇ. DR. DEMET SOMUNCUOĞLU ÖZERBAŞ
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2009
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Aktif öğrenme = Active learning ; Bilgisayar öğretimi = Computer teaching ; Kalıcılık = Permanence ; Tutumlar = Attitudes

Özet:
Bu çalışmada, aktif öğrenme yaklaşımı doğrultusunda düzenlenen öğretimin bilgisayar eğitiminde öğrencilerin akademik başarılarına, Grafik ve Animasyon dersine yönelik tutumlarına ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığına etkisi olup olmadığı araştırılmıştır.Bu araştırma, 2007?2008 öğretim yılı Bolu İli Gerede İlçesi Gerede Kız Teknik Anadolu Meslek ve Meslek Lisesi 11. sınıf öğrencilerinden oluşan 20 denek üzerinde yürütülmüştür. Denekler 10'ar öğrenciden oluşan iki gruba ayrılmış ve gruplardan biri kontrol grubu olarak geleneksel öğrenme ortamında Grafik ve Animasyon dersini öğrenmişlerdir. Diğer grupta deney grubu olarak aktif öğrenme ortamında Grafik ve Animasyon dersini öğrenmişlerdir.Hem kontrol grubuna hem de deney grubuna eğitimden önce Başarı Testi, Grafik ve Animasyon Dersine yönelik Tutum ölçeği uygulanmıştır. Aynı işlemler eğitimden sonra tekrarlanmıştır ve öğrenilen bilgilerin kalıcılığını belirlemek için ise başarı testi sontestin uygulamasından bir hafta sonra yeniden uygulanmıştır. Yapılan puanlamaların sonuçları Mann Whitney U-testi ve Wilcoxon Eşleştirilmiş Çiftler testi ile analiz edilmiştir.Sonuç olarak başarı testi sontest puanları açısından, aktif öğrenmenin uygulandığı deney grubu başarı sontest puanlarının sıra toplamları bakımından yüksek olmasına karşın deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunamamıştır[U=118.00, p>.05]. Bu sonuç aktif öğrenme ortamlarının bilgisayar eğitiminde anlamlı düzeyde etkili olmadığını göstermektedir.Aktif öğrenme ortamlarının öğrencilerin tutumları üzerinde anlamlı bir fark yarattığı tespit edilmiştir [U=50.00, p<.05]. Tutum ölçeği sontest puanları açısından, aktif öğrenmenin kullanıldığı öğretimin Grafik ve Animasyon dersine yönelik tutum üzerinde, öğretmen merkezli geleneksel öğretime göre daha etkili olduğu söylenebilir.Deney ve kontrol grupları öğrenilen bilgilerin kalıcılığı açısından incelendiğinde ise deney grubunda bulunan öğrencilerin kalıcılık puanlarının kontrol grubunda bulunan öğrencilerin kalıcılık puanlarından farklı olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.Anahtar Kelimeler: Aktif öğrenme, öğretmen merkezli öğretim, öğrenci merkezli öğretim, Bilgisayar eğitimi, tutum, başarı, kalıcılık

Abstract:
In this study, it is investigated that whether the education, which is prepared according to active learning approach, affects academic success and attitude of students towards the graphic and animation course or not.This research was carried out among 20 participant consisting of 11th class students of `Gerede Teknik Anadolu Meslek ve Meslek? high school in the count of Gerede in Bolu in 2007-2008 education year. Studens was seperated two groups and each group had ten studens. For the Graphic and Animation course the class which teached with traditional learning methods is called as control group whereas the class which teached with active learning methods is called as experiment group.Both control and attitude groups were applied to achievement test, the graphic and animation course criterion before education. The same processes were repeated after education and in order to determine permanence of achieved knowledge the achievement test repeated at next week after last test application. The results of grading were analyzed by Mann Whitney U-test and Wilcoxon signed-rank test.Consequently, although the total points of experiment group at final success test is higher than that of control group according to scores of the final success test there is no significent difference in favor of experiment group [U=118.00, p>.05].When we take into conconsideration the surroundings and illustratings, this result shows that active learning has no meaningfull effect on computer teaching.It is observed that active learning make a difference to attitude of students [U=50.00, p<.05]. According to scores of the final test of behaviour scale it can be state that active learning approach based education is more effective on attitude of students towards the graphic and animation course than the traditional teacher-centered education methods.It is conclude that there is no difference in the scores of students in the experiment and control groups concerning with permanence of knowledge when experiment and control groups investigated according to permanence of knowledge.Keywords: Active learning , teacher-centered education, Studenet-centered education, computer education, behaviour, success, permanence.