Matematik öğretmen ve öğretmen adaylarının okul dışı öğrenme ortamlarına yönelik görüşleri
Opinions of mathematic theachers and mathematic preservice theachers on out-of-class learning environments
Yazar: ÖZGE TAŞIN YALÇIN
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ CÜNEYT YAZICI
Kocaeli Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aday öğretmenler = Candidate teachers ; Branş öğretmenleri = Branch teachers ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Matematik öğretimi = Mathematics teaching ; Okul dışı öğrenme = Out-of-school learning ; Öğrenci görüşleri = Opinions of students ; Öğrenme ortamı = Learning environment ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Bu araştırmada, matematik eğitimi için önemli bir yere sahip olan okul dışı öğrenme
ortamlarının matematik öğretmen ve öğretmen adaylarının bu ortamlar hakkındaki
görüşleri, farkındalık durumları ve uygulama durumlarının belirlenmesi amaçlanmıştır.
Bu bağlamda çalışma grubu; 2021-2022 eğitim öğretim yılı Marmara Bölgesi' nde
bulunan MEB'e bağlı ortaöğretim kurumlarında görevli 20 Matematik öğretmeni ve
2021-2022 eğitim öğretim yılı Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği
bölümünde öğrenimine devam etmekte olan 3. sınıf öğrencisi 30 öğretmen adayı
oluşturmaktadır. Çalışmanın hedefine bağlı olarak amaçsal örnekleme yöntemi daha derin
inceleme yapma imkanı sağladığından dolayı çalışma grubu belirlenirken amaçsal
örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Alanyazın taranmış ve uzman görüşleri alınarak
edilen veriler doğrultusunda görüşme formu araştırman tarafından hazırlanmıştır.
Araştırmada öğretmen ve öğretmen adaylarının nitel verilerini derlemek için açık uçlu 4
sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Çalışmanın verileri
nitel verilerden oluşmakta olup elde edilen katılımcı ifadeleri tematikleştirilerek betimsel
analizi gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, matematik öğretmenlerinin ve
öğretmen adaylarının sınıf dışı öğrenme ortamları ile ilgili "sınıf sınırları dışında
öğrenme" olarak ifade ettikleri gözlemlenmiştir. Matematik öğretmenlerinin sınıf dışı
eğitiminin matematik eğitimi açısından faydalı olduğunu, öğrencilerin matematik dersine
karşı olumlu tutum sergilediklerini ve iletişim becerilerini arttırdığını düşünmektedirler.
Fakat yasal prosedürlerin zorlayıcı oluşu, kısıtlı zamanlarının olması ve sınıfların
kalabalık olmasından dolayı sınıf dışı eğitimi çok fazla gerçekleştiremediklerini
belirtmişlerdir. Matematik öğretmen adayları ise sınıf dışı öğrenmenin günlük hayatla
ilişkilendirme ve kalıcı öğrenme olması açısından fayda sağladığını düşünmektedirler. Bu
düşünceden dolayı meslek hayatlarına başladıklarında matematik eğitiminde sınıf dışı
etkinliklere yer vereceklerini ifade etmişlerdir. Bunlara ek olarak sınıf dışı eğitimde
öğretmenin öğrenciye rehberlik yapmasının ve ders sonu değerlendirmenin önemli
olduğunu vurgulamışlardır.

Anahtar Kelimeler: Matematik Eğitimi, Okul Dışı Öğrenme, Öğretmen Adayları
Görüşleri, Öğretmen Görüşleri.

Abstract:
In this study, it was aimed to determine the opinions, awareness and application situations
of mathematics teachers and prospective teachers about out-of-school learning
environments, which have an important place for mathematics education. In this context,
the working group; 20 Mathematics teachers working in secondary education institutions
affiliated to MEB in the Marmara Region in the 2021-2022 academic year and 30 preservice
teachers who are 3rd grade students continuing their education in the Department
of Primary Education Mathematics Education in the 2021-2022 academic year.
Purposeful sampling method was preferred while determining the study group, since
purposive sampling method provides the opportunity to make a deeper examination
depending on the target of the study. The literature was scanned and the interview form
was prepared by the researcher in line with the data obtained by taking expert opinions.
In the study, a semi-structured interview form consisting of 4 open-ended questions was
prepared in order to compile the qualitative data of teachers and teacher candidates. The
data of the study consists of qualitative data and descriptive analysis was carried out by
thematicizing the participant expressions obtained. According to the results of the
research, it was observed that mathematics teachers and pre-service teachers expressed
"learning outside the classroom boundaries" regarding out-of-class learning
environments. They think that out-of-class education of mathematics teachers is
beneficial in terms of mathematics education, that students have a positive attitude
towards mathematics and increase their communication skills. However, they stated that
they could not carry out extra-class education very much due to the compelling legal
procedures, limited time and crowded classrooms. Mathematics teacher candidates, on
the other hand, think that out-of-class learning is beneficial in terms of associating it with
daily life and being permanent learning. Because of this thought, they stated that they
would include extra-class activities in mathematics education when they started their
professional life. In addition to these, they emphasized that it is important for the teacher
to guide the student in out-of-class education and to evaluate at the end of the lesson.

Keywords: Mathematics Education, Out-of-class Learning, Pre-service Teachers'
Opinion, Mathematics Teachers'Opinions.