Libya ortaokul matematik ders kitap içeriklerinin analizi
Analysis of Libyan middle school mathematics textbook contents
Yazar: WIDAD MASAUD OMAR ALGHIES
Danışman: PROF. DR. LÜTFİ İNCİKABI
Kastamonu Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Matematik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Matematik = Mathematics
Dizin: Ders kitapları = Textbooks ; Libya = Libya ; Matematik dersi = Mathematics lesson ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Matematik öğretimi = Mathematics teaching ; Ortaokullar = Secondary schools ; İçerik analizi = Content analysis

Özet:
Bu araştırmanın amacı Libya'da kullanılmakta olan ortaokul (yedinci, sekizinci ve dokuzuncu sınıflar) matematik ders kitaplarını matematik konuların içerilişi, öğretim süreçleri, ders kitapları ve öğretim programının uyum durumu, kullanılan görsellerin uygunluk durumu, kullanılan teknoloji türleri ve kullanım amaçları, yer verilen problemlerin niteliklerini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda dokuman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada her bir sınıf düzeyinden birer der kitabı olmak üzere üç ders kitabı iki uzman tarafından alan yazında belirlenen kriterler dahilinde analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda elde edilen bulgulardan ders kitabında konulara ayrılan içeriğin matematik dersi öğretim programı ile genel anlamda uyumlu olduğu belirlenmiştir. Ders tasarımında sunuş yoluyla öğretim yaklaşımı benimsenmiş olup kullanılan görsellerin konu ile ilişkisinin kurulmasında güçlük çekildiği ortaya koyulmuştur. Ders kitaplarında teknoloji kullanımın oldukça kısıtlı olduğu ve teknoloji kullanımının sadece internet aracılığıyla ve bilgiye ulaşma amaçlı olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte ders kitaplarında farklı zorluk seviyesinde sorulara yer verildiği, tek adım ve çok adım gerektiren problem kullanımının sınıf seviyelerine göre farklılaştığı ve sayısal ve cebirsel ifade cevabı gerektiren problemlere daha sıklıkla yer verildiği ortaya çıkmıştır. Elde edilen bulgular ilgili alan yazın doğrultusunda tartışılmıştır ve sonuçlarla ilintili olarak öneriler sağlanmıştır.

Abstract:
The aim of this study is to examine the middle school (seventh, eighth and ninth grades) mathematics textbooks used in Libya, in terms of the inclusion of mathematics subjects, the teaching processes, the alignment of the textbooks and the mathematics teaching program, the conformity of the visuals employed, the types of technology used and their intended use, to determine the qualities of the problems. For this purpose, document analysis method was used. In the research, three textbooks, including one textbook from each grade level, were analyzed by two experts within the criteria determined in the literature. Results of the study indicated that the content allocated to the topics in the textbook was generally compatible with the mathematics teaching program. The presentation approach was adopted in the design of the lessons, and it was revealed that there was difficulty in establishing the relationship between the visuals and the content. It has also been determined that the use of technology in the textbooks is very limited and the use of technology is only for accessing information via the internet. However, it was revealed that the textbooks included questions at different difficulty levels, the use of problems requiring single step and multiple steps differs according to grade levels, and problems requiring numerical and algebraic expression answers were included more frequently. The findings were discussed in accordance with the related literature and recommendations were provided in relation to the results.