Fen eğitiminde artırılmış gerçeklik ile ilgili çalışmaların incelenmesi
Investigation of research related to augmented reality in science education
Yazar: MUSTAFA KOÇ
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ CENK YOLDAŞ
Manisa Celal Bayar Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Artırılmış gerçeklik = Augmented reality ; Eğitim teknolojisi = Education technology ; Fen bilgisi = Science ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Teknoloji kullanımı = Technology utilization ; Öğretim yöntemleri = Teaching methods

Özet:
Eğitim ve teknoloji birbirine görünmez bağlarla bağlı iki kavramdır. Birindeki gelişme ötekini de etkilemektedir. Başka bir deyişle; gelişen teknoloji eğitime katkı sağlamakta, bu sayede gelişen ve yenilenen eğitim sistemleri ise yeni teknolojik gelişmelere olanak sağlamaktadır. Günümüz dünyasında eğitimi ve teknolojiyi ayrı düşünmek artık neredeyse imkânsızdır. Covid-19 Pandemi sürecinde yüz yüze eğitimin imkânsız hale gelmesiyle birlikte teknolojinin eğitimde oynadığı rolün ve bu teknolojilere erişimin önemi bir kez daha açıkça görülmüştür. Bahsi geçen bu teknolojik gelişmelerden biri de artırılmış gerçeklik teknolojisidir. Artırılmış gerçeklik uygulamaları kısaca, dersin anlatımı esnasında geleneksel yöntemler yerine mobil cihazlar, kişisel bilgisayarlar ve bilgisayar yardımıyla oluşturulan uygulamaların kullanılmasıdır. Kıyaslama yapıldığında, fen bilimleri dersi diğer derslere göre daha fazla soyut kavram içermektedir. Fen Bilimleri dersi gerek ölçme değerlendirme sınavlarının gerekse üniversite sınavlarının Fen Bilimleri Testi bölümlerinde elde edilen doğru cevap sayılarına bakıldığında başarı oranının düşük olduğu derslerden biridir. Bu durumun, dersin içerdiği soyut kavramlardan ve sayısal bir ders olmasından kaynaklandığını söylemek yanlış olmayacaktır. Dersteki başarı oranını yükseltmenin yollarından biri, öğrencilerin sayısal becerilerini arttırmakla beraber, soyut kavramların anlaşılmasını kolaylaştırmaktır. Bu nedenle, artırılmış gerçeklik uygulamalarıyla alakalı çalışmaların odak noktası diğer derslerden ziyade genel olarak Fen Bilimleri dersi olmuştur. Bu araştırmada da fen eğitimde artırılmış gerçeklik kullanımının etkisini inceleyen 26 çalışma analiz edilmiştir. YÖKTEZ aracılığı ile ulaşılan bu çalışmalar 2015-2021 yılları arasında yapılan yüksek lisans ve doktora çalışmaları arasından seçilmiştir. Çalışmaların bulguları ayrıntılı olarak incelenerek tablolar haline getirilmiştir. Bulgular ve sonuçlar derlenerek karşılaştırılmıştır. İnceleme sonucunda, artırılmış gerçeklik uygulamalarının farklı sınıf seviyelerinin fen eğitimde kullanılmasının öğrencilerin akademik başarılarında ve derse yönelik motivasyonlarında etkili olduğu ve bu etkinin pozitif yönde olduğu birçok araştırmanın sonucu olarak belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: (Artırılmış Gerçeklik, Fen Eğitimi, Eğitim Teknolojisi)

Abstract:
Education and technology are two concepts linked by invisible ties. A
development in one affects the other. In other words; developing technology
contributes to education, and thus, developing and renewed education systems allow
for new technological developments. In today's world, it is almost impossible to
think of education and technology separately. With face-to-face education becoming
impossible during the pandemic process, the role of technology in education and the
importance of access to these technologies have been clearly seen once again. One of
these technological developments mentioned is Augmented Reality technology.
Augmented reality applications, in short, are the use of mobile devices, personal
computers and applications that are created with the help of computers instead of
traditional methods during the lecture. When compared, science course includes
more abstract concepts than other courses. Science course is also one of the courses
in which the success rate is low. It is clear that science course success rate is low
when looking at the number of correct answers obtained in the Science course
sections of both the placement exams and the university exams. It would not be
wrong to say that this situation is due to the abstract concepts included in the course
and that it is a numerical course. One of the ways to increase the success rate in the
course is to increase the students' mathematical skills and to facilitate the
understanding of abstract concepts. For all these reasons, the focus of studies related
to augmented reality applications has been the science course in general rather than
other courses. In this study, 26 studies examining the contribution of using
augmented reality technology in science education to students' academic success were analyzed. These studies were reached through YÖKTEZ. It was important the
study must have been published in ten years to be chosen. Therefore, in this thesis,
the time period of the studies is between 2015 and 2021. And it was also an
important point that these studies must have been chosen from among the master's
and doctoral studies. As a result of this review, which includes the definition of
augmented reality, its development in the historical process, its different uses, its
place and importance in education, the summaries of the studies included in the
research, the evaluation of the findings, and the suggestions on augmented reality
applications, it has been concluded that the use of augmented reality applications in
science education at different grade levels will help students learn academically. It
has been determined as a result of many studies that it is effective in their success
and that this effect is positive in their motivation.

Keywords: (Augmented Reality, Science Education, Education Technology)