5 yaş öğrencilerine uygulanan bütünleştirilmiş etkinliklerin çocukların fen ve matematik becerilerine etkisi
The effect of integrated activities applied to 5 year students on the science and mathematics skills of children
Yazar: AYŞENUR ERDÖNMEZ
Danışman: PROF. DR. AYŞE GÜLER KÜÇÜKTURAN
Sakarya Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmada, bütünleştirilmiş etkinliklerin, okul öncesi eğitim alan, 5 yaş çocuklarının fen ve matematik becerilerine etkisi incelenmiştir. Araştırmada bağımlı değişken olarak çocukların temel süreç becerileri, bağımsız değişken olarak ise bütünleştirilmiş fen-matematik becerileri belirlenmiştir. Bu araştırmanın çalışma grubu 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Düzce ili, Cumayeri ilçesi, Cumayeri Anaokulunda eğitim alan ve daha önce hiç okul öncesi eğitim almamış, yansız atama ile seçilen 5 yaş grubu çocuklarından oluşmaktadır. Araştırmaya 20 deneme, 20 kontrol grubu olmak üzere 40 çocuk katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, aile ve çocukla ilgili demografik bilgileri içeren kişisel bilgi formu ve okul öncesi çocuklarının bilimsel süreç beceri düzeylerini ölçmek amacıyla Okul Öncesi Öğrencilerine Yönelik Temel Beceri Ölçeği kullanılmıştır. Ölçekten toplanan veriler SPSS paket programında analiz edilmiştir. Verilerin analizinde nonparametrik testler kullanılmıştır. Deney grubunda yer alan çocukların ön test ve son test puan ortalamalarının karşılaştırılmasında ve kontrol grubunda yer alan çocukların ön test ve son test puan ortalamalarının karşılaştırılmasında, Wilcoxon İşaretli Sıralar testi kullanılmıştır. Deney grubu ve kontrol grubunun ön test ve son test sonuçları arasındaki ortalama puan farkını bulmak amacıyla da Mann Whitney U testi yapılmıştır.  Deney ve kontrol grubunda yer alan çocukların, değişkenlere göre, temel bilimsel süreç becerisi ortalama puanları arasındaki farkın karşılaştırılmasında yine Mann Whitney U testleri yapılmıştır. Araştırma sonucunda deney ve kontrol grubu öğrencilerinin temel süreç becerilerine yönelik ön test ve son test puanları arasındaki farkın anlamlı olduğu anlaşılmıştır. Bütünleştirilmiş fen-matematik etkinlikleriyle temel süreç becerileri kazandırılan deney grubu öğrencilerinin ön test ve son test puanları arasındaki fark incelendiğinde fark puanlarının son test lehine olduğu görülmüştür (z=3,829, p<0,05). Bu sonuç bütünleştirilmiş fen-matematik etkinliklerinin çocukların temel süreç becerilerini kazanmasında etkili olduğunu göstermektedir. Bu araştırmanın sonuçlarına bakılarak, planlı ve yoğun bir şekilde uygulanan bütünleştirilmiş fen-matematik etkinliklerinin çocukların bilimsel süreç becerilerine olumlu yönde bir katkı sağladığı görülmüştür. Bilimsel süreç becerilerinin kazandırılmasında ve ilerletilmesinde, MEB Okul Öncesi Eğitim Programı'na göre uygulanan fen-matematik etkinliklerinin daha çok çeşitlendirilip yoğunlaştırılması ön görülmüştür.

Abstract:
In this study, the effects of integrated activities on the science and mathematics skills of 5-year-old children in pre-school education were examined. In the study, children's basic process skills were determined as the dependent variable, and integrated science-mathematics skills were determined as the independent variable.The study group of this research consists of 5-year-old children who were educated in the Cumayeri Kindergarten in Düzce province, Cumayeri district in the 2021-2022 academic year and who had never received pre-school education before, and were selected by impartial assignment. A total of 40 children, 20 in the experimental group and 20 in the control group, participated in the study.As a data collection tool in the research, a personal information form containing demographic information about the family and the child and measuring the scientific process skill levels of preschool children were used. The Basic Skills Scale for Preschool Students was used. The data collected from the scale were analyzed in the SPSS package program. Nonparametric tests were used in the analysis of the data. Wilcoxon Signed Ranks test was used to compare the pretest and posttest mean scores of the children in the experimental group and the pretest and posttest mean scores of the children in the control group. Mann Whitney U test was used to find the mean score difference between the pretest and posttest results of the experimental group and the control group. Again, Mann Whitney U tests were used to compare the difference between the average scores of basic science process skills of the children in the experimental and control groups, according to the variables. As a result of the research, it was understood that the difference between the pre-test and post-test scores of the students in the experimental and control groups for basic process skills was significant. When the difference between the pretest and posttest scores of the experimental group students who gained basic process skills through integrated science-mathematics activities was examined, it was seen that the difference scores were in favor of the posttest (z=3,829, p<0.05). This result shows that integrated science-mathematics activities are effective in helping children acquire basic process skills. Looking at the results of this study, it was seen that planned and intensively applied integrated science-mathematics activities contributed positively to children's science process skills. It is envisaged that the science-mathematics activities applied according to the MEB Preschool Education Program will be more diversified and intensified in gaining and advancing scientific process skills.