Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde yazma becerisine yönelik web tabanlı uygulamalar ile ilgili öğrenci görüşleri
Student opinions about web-based applications for writing skills in teaching Turkish as a foreign language
Yazar: ÖZLEM ABALI
Danışman: PROF. DR. ŞABAN SAĞLIK
Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı / Yabancılara Türkçe Öğretimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Yabancılara Türkçe öğretiminde kazandırılmak istenen dört temel beceriden
biri olan yazma becerisi, öğreticiler ve öğrenciler için zorlanılan bir beceri olmaktadır.
Özellikle son yıllarda yazma alışkanlıklarımızın değişmesi ve teknoloji kullanımın
hayatımızda geniş bir yer kaplamasıyla birlikte teknoloji ile yazma becerisinin
birbirine entegre edilmesi önem arz etmektedir. Yeni binyılda öğrenci profili de
değişmekte bu nedenle bu yeni profildeki öğrencinin ihtiyaçlarına yönelik bir öğretim
sistemi benimsenmesi gerekmektedir. Web tabanlı uygulamalar, Türkçe öğretiminde
yazma becerilerinin gelişiminde öğreticiler tarafından rahatlıkla kullanılabilecek
araçlardan olup bu çalışmada bu araçların öğrencilerin yazma becerisine olan katkısı
değerlendirilerek bu bağlamda öğrenci görüşlerine yer verilecektir.
Bu çalışmada, yazma becerisinin kazandırılması noktasında seçili bazı web
araçlarının yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin yazma becerisi kazanımı
bağlamında akademik başarısına olumlu bir etki yapıp yapmadığı incelenmiştir.
Çalışmanın başında geniş bir alan olarak yabancılara Türkçe öğretimi hakkında bilgi
verilmiş, kullanılan web araçları tanıtılmış, 2022-2023 eğitim öğretim yılında
Süleyman Demirel Üniversitesi Türkçe Öğretimi Uygulama ve Araştırma Merkezinde
B2 seviyesinde eğitim alamaya devam eden 34 yabancı öğrenciyle 6 hafta içinde
gerçekleştirilen araştırma ile "yabancılara Türkçe Öğretiminde Web2.0 araçlarının,
öğrencilerin yazılı anlatım becerisine etkisi bağlamında öğrenci görüşlerine yer
verilmiştir. Eğitim bilimleri alanına dair yapılan araştırmalarda en yaygın biçimde
kullanılan yöntem olan ön test- son test kontrol gruplu açımlayıcı sıralı karma desen
kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunda Süleyman Demirel Üniversitesi bünyesinde bulunan Türkçe Öğretimi Uygulama ve Araştırma Merkezinde B2
seviyesinde öğrenim gören 34 öğrenci yer almaktadır. Çalışmada yer alan deney ve
kontrol grubu olarak ayrılan iki farklı sınıftaki öğrencilerin yazma becerisi
ölçülmüştür. Bu çalışmada öğrencilerle yapılan uygulamaların nicel analizleri
XLSTAT programı kullanılarak yapılmıştır. Ön test ve son test ölçümü neticesinde
ortaya çıkan değerlerinin normal dağılıma uygunluğu incelenmiş örnek hacminin
düşüklüğü sebebiyle ShapiroWilk testi istatistikler sonuçları esas alınmıştır. Bu
çalışma neticesinde deney gurubu bakımından her ne kadar istatistiki olarak anlamlı
bir farklılık oluşmasa da web araçların yeni binyıl öğrencilerin yazma alışkanlıklarıyla
uyumlu olduğu ve yazma becerisine olumlu katkı sağladığı gözlemlenmiştir. Öte
yandan bu nicel veriler ışığında yapılan nitel değerlendirme ile de deney grubu
öğrencilerinin görüşlerine başvurulmuştur. Öğrencilerin görüşlerinin değerlendirmesi
bağlamında içerik analizi MAXQDA programı kullanılarak yapılmıştır. Bu analiz
neticesinde de web araçlarının yazma becerisine olumlu katkısı bulunduğu tespit
edilmiştir.
Anahtar kelimeler: Yazma Becerisi, Web Araçları, Yabancılara Türkçe
Öğretimi

Abstract:
Writing skill, which is one of the four basic skills that are desired to be acquired
in teaching Turkish to foreigners, is a difficult skill for instructors and students.
Especially in recent years, as our writing habits have changed and the use of
technology has taken up a large place in our lives, it is important to integrate
technology and writing skills. The student profile is also changing in the new
millennium, so an education system that meets the needs of the student in this new
profile must be adopted. Web-based applications are tools that can be easily used by
instructors in the development of writing skills in teaching Turkish, and in this study,
the contribution of these tools to students' writing skills will be evaluated and student
opinions will be included in this context.
In this study, it was examined whether some selected web tools had a positive
impact on the academic success of students learning Turkish as a foreign language in
terms of gaining writing skills. At the beginning of the study, information was given
about teaching Turkish to foreigners as a broad field, the web tools used were
introduced, and the research carried out within 6 weeks with 34 foreign students who
continued to receive education at the B2 level at Süleyman Demirel University Turkish
Teaching Application and Research Center in the 2022-2023 academic year. Student
opinions are included in the context of the effect of Web2.0 tools in Turkish Language
Teaching on students' written expression skills. Exploratory sequential mixed design
with pretest-posttest control group, which is the most widely used method in research
in the field of educational sciences, was used. The study group of the research includes
34 students studying at B2 level at the Turkish Language Teaching Application and Research Center within Süleyman Demirel University. The writing skills of students
in two different classes, divided into experimental and control groups, were measured
in the study. In this study, quantitative analyzes of the applications made with students
were made using the XLSTAT program. The suitability of the values resulting from
the pre-test and post-test measurements to normal distribution was examined, and due
to the low sample volume, ShapiroWilk test statistics results were taken as basis. As a
result of this study, although there was no statistically significant difference in the
experimental group, it was observed that web tools were compatible with the writing
habits of new millennium students and contributed positively to their writing skills.
On the other hand, the opinions of the experimental group students were consulted
with the qualitative evaluation made in the light of these quantitative data. In the
context of evaluating students' opinions, content analysis was carried out using the
MAXQDA program. As a result of this analysis, it was determined that web tools had
a positive contribution to writing skills.
Key words: Writing Skills, Web Tools, Teaching Turkish to Foreigners