Öğrencilerin toplumsal kökenlerinin, yabancı dil başarılarına ve yabancı dil öğrenmeye yönelik tutumlarına etkisi
The effect of students' social origin to foreign language achievement and attitude for language learning
Yazar: MUHAMMET ALİ CİBİŞOĞLU
Danışman: PROF. DR. İSMAİL DOĞAN
Ankara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitimin Kültürel Temelleri Ana Bilim Dalı / Eğitimin Sosyal ve Tarihi Temelleri Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2016
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Sosyal köken = Social origin ; Sosyoekonomik düzey = Socio-economic level ; Yabancı dil öğrenimi = Foreign language learning ; Yabancı dil öğretimi = Foreign language teaching ; Öğrenci başarısı = Student achievement ; Öğrenci tutumu = Student attitude

Özet:
Bu araştırmada, Ankara ili Çankaya ilçesindeki farklı sosyoekonomik düzeylerden gelen 9. Sınıf anadolu lisesi öğrencilerinin yabancı dil başarıları ve yabancı dil öğrenmeye yönelik tutumları, toplumsal kökenlerine göre anlamlı farklılık göstermekte midir sorusuna cevap aranmakta ve yabancı dil öğretiminin etkinliğinin artırılması yönünde tespitler sunulması amaçlanmaktadır. Araştırma, üst sosyoekonomik düzeydeki öğrenciler ile orta ve alt sosyoekonomik düzeydeki öğrencilerin yabancı dil öğrenmeye yönelik tutumlarında ve yabancı dil başarılarında ne ölçüde farklılıklar vardır sorusuna cevap aramaktadır. Ankara'daki lise öğrencilerinin sosyoekonomik düzeylerinin, yabancı dil öğrenmeye yönelik tutumlarını ve yabancı dil başarılarını ne derece etkilediğini araştıran nicel bir çalışmadır.
Araştırmanın örneklemini, 2014-2015 eğitim öğretim yılında, Ankara'nın Çankaya ilçesinde bulunan 5 farklı anadolu lisesinde 9. Sınıfta öğrenim gören 225 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada, öğrencilerin toplumsal köken farklılıklarını tespit etmek üzere bir anket ve yabancı dile yönelik tutumlarını belirlemek üzere bir ölçek uygulanmıştır. Uygulanan sosyoekonomik düzey belirleme anketi sonuçlarına göre katılımcıların her biri için bir sosyoekonomik düzey puanı belirlenmiştir. Uygulanan yabancı dile yönelik tutum belirleme ölçeği sonuçlarına göre katılımcıların her biri için bir tutum puanı belirlenmiştir. Araştırmada yapılan analizlerde belirlenen bu puanlar kullanılmıştır. Araştırmada ayrıca, öğrencilerin yabancı dilde akademik başarı durumlarını tespit etmek maksadıyla, okul idaresi ve öğretmenler tarafından uygulanan sınavların sonuçları kullanılmıştır. Araştırma sonucunda katılımcıların yabancı dil başarılarının, toplumsal kökenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği; yabancı dil öğrenmeye yönelik tutumlarının, toplumsal kökenlerine göre anlamlı farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin tutumlarını, toplumsal kökenlerinin dışında, ders öğretmeninin yaklaşımı gibi diğer faktörlerden etkilenerek geliştirmiş olabileceği değerlendirilmektedir.


Anahtar Sözcükler: Yabancı dil öğrenmeye yönelik tutum, yabancı dil baĢarısı, sosyoekonomik düzey, toplumsal köken.

Abstract:
In this research, the question 'Do the foreign language achievements and the
attitudes for language learning of 9th grade high school students who come from
different socioeconomic status in Ankara differ from each other significantly
according to their social origin?' have been searched for an answer and it is aimed to
propose offers to enhance the efficiency of foreign language teaching.
This research searches for an answer the question 'What kind of differences
are there in the attitudes for language learning and the foreign language
achievements of students whose socioeconomic statuses are high, medium and low?'
It is a quantitative study that searches the effects of socioeconomic statuses of the
high school students in Ankara to their attitudes for language learning and their
foreign language achievements.
Study group of the research has been consisted of 225 9th grade high school
students who are from 5 different public schools in 2014-2015 academic year in
Çankaya, Ankara. In the research, a questionnaire to determine the differences of
socioeconomic statuses and a scale to determine the attitudes for language learning
have been used. A socioeconomic status score has been determined for each
participant according to the results of socioeconomic status questionnaire. An
attitude score has been determined for each participant according to the results of the
scale. These scores have been used for the analysis. The scores of the tests taken by
school administration and teachers have been used to determine the academic
achievements of students in foreign language.
According to research results, it is concluded that the foreign language
achievements of the participants differ from each other significantly according to
their social origin; and the attitudes for language learning of the participants do not
differ from each other significantly according to their social origin. It is presumed
that students might develop their attitudes not by their social origin but by other
factors such as teacher's attitude.




Key Words: Attitude for language learning, foreign language achievement, socioeconomic status, social origin.