Hemşirelere yönelik yara bakımında trombositten zengin fibrin uygulamasının farklı eğitim yöntemleriyle etkinliğinin değerlendirilmesi
Evaluation of the effectiveness of platelet rich fibrin application in wound care for nurses with different training methods
Yazar: EBRU ÇELEBİ
Danışman: PROF. DR. ARZU ÖZCAN İLÇE ; DOÇ. DR. MUHAMMED EMİN DEMİRKOL
Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Hemşirelik Ana Bilim Dalı / Hemşirelik Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2024
Konu: Hemşirelik = Nursing
Dizin: Basınç yarası = Pressure sore ; Eğitim = Education ; Eğitim yöntemleri = Education methods

Özet:
Bu araştırmanın amacı, yara bakımında trombositten zengin fibrin (TZF) uygulamasına yönelik farklı yöntemlerle (simülasyonla eğitim, simülasyonla eğitim ve hatırlatıcı öğrenme materyali ve web tabanlı eğitim) hemşirelere verilen eğitimin etkinliğinin değerlendirilmesidir. Ön test-son test ve tekrar test düzeninde yarı deneysel olarak yürütülen bu araştırmanın örneklemini toplam 68 hemşire oluşturdu. Araştırma simülasyonla eğitim (SE), simülasyonla eğitim ile birlikte hatırlatıcı öğrenme materyali (SEHÖM) ve web tabanlı eğitim (WTE) olmak üzere 3 ayrı grupta yürütüldü. SE grubuna yüzyüze şekilde TZF uygulaması anlatılarak, yara simülasyon maketi üzerinde uygulama yapılarak gösterildi. SEHÖM grubunda SE grubuna ek olarak, eğitimden sonra 1 ay içerisinde hemşirelere eğitim materyali gönderildi. WTE grubunda ise tzfegitim.net adresli bir web sayfası oluşturuldu. TZF uygulama eğitim videosu, eğitim materyali ve formlar burada yer aldı.  Araştırmada Hemşire Tanıtım Formu, TZF Bilgi, Uygulama ve Değerlendirme Formu, Bireysel Yenilikçilik Ölçeği (BYÖ), Eğitim Değerlendirme Formu (EDF) ve Web Tabanlı Öğrenme Ortamlarını Değerlendirme Ölçeği (WTÖODÖ) kullanıldı. Formlar uygulanmadan önce uzman görüşü alındı ve istatistiksel analizleri yapıldı. Çalışma sonucunda TZF Bilgi, Uygulama ve Değerlendirme Formu için CA 0,907, EDF toplam CA 0,931 ve BYÖ için CA 0,883 olarak saptandı. Verilerin analizinde; tanımlayıcı istatistikler, Wilcoxon İşaret Sıralı Sayı testi, Paired Sample T Test analizi ve Kruskall Wallis H testleri kullanıldı.
Sonuç olarak TZF ön-son test puanlarına göre SE ve SEHÖM yönteminin katılımcılar üzerinde etkili olduğu ve yenilikçi bir yöntem olan TZF uygulaması eğitiminin bireysel yenilikçilik düzeyinde artış sağladığı saptandı (p<0,05). TZF tekrar test ve son test puan karşılaştırmasına göre ise WTE katılım grubunda etkili olmadığı, SE grubunda TZF bilgilerinin zamana göre değişmediği, SEHÖM grubunda son testten sonra uygulanan hatırlatıcı öğretim materyalinin etkisinin olduğu ve katılımcıların TZF bilgi düzeyini arttırdığı saptandı.

Abstract:
The purpose of this research is to evaluate the effectiveness of training given to nurses using different methods (training with simulation, training with simulation and reminder learning material and web-based training) on platelet-rich fibrin (PRF) application in wound care. The sample of this quasi-experimental study, conducted in a pre-test, post-test, and re-test design, consisted of a total of 68 nurses. The research was carried out in three separate groups: simulation training (ST), simulation training with reminder learning material (STRLM), and web-based training (WT). In the ST group, the PRF application was explained face-to-face, and the practice was demonstrated on a wound simulation model. In the STRLM group, in addition to the ST group, learning materials were sent to the nurses within a month after the training. In the WT group, a website with the address tzfegitim.net was created. The site included a PRF application training video, training materials, and forms. In the study, the Nurse Introduction Form, PRF Knowledge, Application, and Evaluation Form, Individual Innovativeness Scale (IIS), Training Evaluation Form (TEF), and Web-Based Learning Platform Evaluation Scale (WBLPES) were used. Expert opinion was obtained, and statistical analyses were conducted before applying the forms. As a result of the study, the Cronbach's Alpha (CA) was found to be 0,907 for the PRF Knowledge, Application, and Evaluation Form, 0,931 for the total CA of the Training Evaluation Form (TEF) and 0,883 for the Individual Innovativeness Scale (IIS). In the analysis of the data, descriptive statistics, Wilcoxon Signed Rank test, Paired Sample T-Test analysis, and Kruskal-Wallis H tests were used. Consequently, based on the pre-test and post-test scores of PRF, it was found that the ST and STRLM methods were effective on the participants and that the innovative method of PRF application training increased the level of individual innovativeness (p<0,05). According to the comparison of the re-test and post-test scores of PRF, it was found that the WT participation group was not effective, the PRF knowledge in the ST group did not change over time, and the reminder learning material applied after the post-test in the STRLM group was effective and increased the participants' PRF knowledge level.