Simülasyon tekniği ile bütünleştirilen öğretimin sıvıların kaldırma kuvveti konusunda öğrenci başarılarına etkisi
The effect of teaching about buoyancy force withsimulation technique on students achievements
Yazar: MEHMET YILDIZ
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ SERACEDDİN LEVENT ZORLUOĞLU
Süleyman Demirel Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Benzetim = Simulation ; Benzetim tekniği = Simulation technique ; Fen bilgisi = Science ; Fen bilgisi dersi = Science lesson ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Öğrenci başarısı = Student achievement ; Öğrenme başarısı = Achievement in learning ; Öğretim yöntemleri = Teaching methods

Özet:
Bu tez çalışmasında, sıvıların kaldırma kuvveti konusunun simülasyon öğretim
tekniği ile anlatımın öğrencilerin başarılarına etkisinin belirlenmesi
amaçlanmıştır. Çalışmada deneysel araştırma desenlerinden yarı deneysel desen
kullanılmıştır. Araştırma, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında öğrenim gören, 23'ü deney
grubu ve 24'ü kontrol grubunda olmak üzere toplam 47 ortaokul öğrencisi ile
yürütülmüştür. Araştırmada "Sıvıların Kaldırma Kuvveti" konusunun öğretimi, sekiz
hafta boyunca haftada iki saat olmak üzere hem deney hem de kontrol grubu
öğrencilerine yapılmıştır. Sıvıların kaldırma kuvveti konusuna yönelik öğretim, kontrol
grubuna öğretim programının uygun gördüğü öğretimle gerçekleştirilirken, deney
grubuna simülasyon (PhET) tekniği ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı
olarak fen bilgisi başarı testi geliştirilmiştir. Bu başarı testi 20 sorudan oluşmaktadır.
Geliştirilen başarı testi uygulama öncesi her iki gruba ön test olarak uygulanmış, ön test
sonrası sekiz hafta boyunca toplam 16 saat her iki grubuda sıvıların kaldırma kuvveti
konu öğretim gerçekleştirilmiş ve öğretim sonunda son test olarak geliştirilen başarı testi
uygulanmıştır. Veri toplama aracı sayesinde toplanan veriler SPSS 22.0 paket
programında yer alan bağımsız örneklem t-testi (Indepentent Samples T-Test) ve bağımlı
örneklem t-testi (Paired Samples T-Test) kullanılarak analiz edilmiştir. Veriler SPSS
programında deney ve kontrol grupları ön test ve son test sonuçları karşılaştırıldığında,
deney grubunda uygulanan simülasyon tekniği sayesinde sonuçlarda anlamlı fark olduğu
belirlenmiştir (p=.000) [t=11.11, p<0.05]. Sonuç olarak simülasyon tekniği ile öğretim
yapılan öğrencilerin başarılarında simülasyon tekniği ile öğretim yapılmayan öğrencilere göre daha fazla artış olduğu tespit edilmiştir. Çalışmanın sonucuna göre öğrencilerin
sıvıların kaldırma kuvveti konusunda simülasyon tekniği ile ders işlenmesine bağlı
olarak öğrenci başarısında artış olduğu belirlenmiştir. Ders içi etkinliklerde simülasyon
tekniğinin kullanıldığı, öğrenci başarısının öğretim programının uygun gördüğü öğretim
benimsenerek gerçekleştirildiğinde öğretimde anlamlı farklılık gösterdiği için ders içi
etkinliklerde kullanılmasının yararlı olacağı düşünülmektedir. Ayrıca öğrencilerin
bilimsel düşünme becerilerinin geliştirilmesi açısından öğretim gerçekleştirilirken ders
içi etkinliklerinde çeşitli simülasyon uygulamalarının kullanılmasının faydalı olacağı
düşünülmektedir.

Abstract:
In this thesis, it is aimed to determine the effect of teaching of the buoyancy force by
using simulation teaching method on student's achievements. In the study, quasiexperimental
method which is one of the experimental research design was used. The
research was carried out with a total of 47 secondary school students, 23 of them were
experimental group and 24 of them were control group, who were studying in 2016-
2017 academic year. In the research, the teaching of the buoyancy force was carried out
two hours a week for eight week for both experimental and control groups. The teaching
of the buoyancy force was carried out by the teaching method, which was deemed
appropriate by the curriculum to the control group while the experimental group was
carried out by simulation technique. In the study science, achievement test was
developed as a data collection tool. This achievement test consists of 20 questions. The
achievement test was applied as pre-test both groups before application. After pre-test
16 hours, teaching was carried out through eight week and at the end of the teaching,
the achievement test, which was developed as a final test, was applied. Data collected
through data collection tool were analized by using independent sample T-test and
dependent sample T-test which are in SPSS packaged software. When the pre and final
tests results of experimental and control groups were compared in SPSS programme, it
was determined that there was a significant difference in results with simulation
method, which was applied to experimental group. As a result, it was determined that
students who were applied the simulation method have more achievement increase than
the students who were taught without using simulation method. According to the results
of the study, it was determined that there was an increase in student's achievement due to the lesson processing with simulation method on the buoyancy force. It is thought
that the use of simulation techniques in classroom activities will be useful as it shows a
significant difference in student achievement. In addition, it is thought that it will be
useful to use simulations in the course activities during the teaching in terms of
improving the scientific thinking skills of the students.