Sosyal bilgiler öğretmenlerinin değer merkezli okul kültürüne ilişkin tutumları
Social studies teacher's attitudes towards value-centered school culture
Yazar: SONGÜL BALIK
Danışman: DOÇ. DR. EMİNE MELİHA KURTDAŞ
İnönü Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin değer merkezli okul
kültürüne ilişkin tutumlarını incelemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden
tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, 2021-2022 eğitim öğretim
yılında Şanlıurfa ilinde, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapmakta olan,
1145 kişilik evren içerisinden basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle tespit edilen ve
araştırmaya katılmaya gönüllü olan 258 Sosyal Bilgiler öğretmenidir. Araştırmada veri
toplama aracı olarak anket formu kullanılmıştır. Anket formunun birinci bölümünde
araştırmaya katılan Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin demografik özelliklerinin tespit
edilmesi amacıyla sorulmuş 8 soru yer almaktadır. Veri toplama aracının ikinci
bölümünde ise Çelik (2019) tarafından geliştirilen "Değer Merkezli Okul Kültürü
Ölçeği" yer almaktadır. Araştırma verilerinin analizinde SPSS 24.0 istatistiksel veri
değerlendirme programı kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde anlamlılık
düzeyi p=0.05 olarak alınmıştır.
Araştırmanın sonucunda erkek öğretmenlerin değer merkezli okul kültürüne
yönelik tutum düzeylerinin kadın öğretmenlere göre daha yüksek olduğu, 36-40 yaşları
arasındaki öğretmenler ile bekâr öğretmenlerin, çocuğu olmayan, köyde doğup
büyüyen, lisans eğitimi almış, 11 yıl ve üzeri mesleki kıdemi olanların değer merkezli
okul kültürüne yönelik tutum düzeylerinin diğer öğretmenlere göre daha yüksek olduğu
sonucuna varılmıştır.
Anahtar Sözcükler: Değer Eğitimi, Sosyal Bilgiler, Öğretmen

Abstract:
The aim of this study is to examine the attitudes of social studies teachers
towards value-centered school culture. Survey model, one of the quantitative (research)
methods, was used in the research. The sample of the research is 258 Social Studies
teachers, who are working in schools affiliated to the Ministry of National Education in
Şanlıurfa in the 2021-2022 academic year, determined by random sampling method
from the universe and voluntarily to participate in the research. Questionnaire form was
used as data collection tool in the research. In the first part of the questionnaire, there
are 8 questions asked to determine the demographic characteristics of the Social Studies
teachers participating in the research. In the second part of the data collection tool, there
is the "Value Centered School Culture Scale" developed by Çelik (2019). SPSS 24.0
statistical data evaluation program was used in the analysis of the research data. In the
analysis of the research data, the level of significance was taken as p=0.05. As a result
of the research, it was found that the attitudes of male teachers towards value-centered
school culture were higher than female teachers, teachers between the ages of 36-40 and
single teachers, those who did not have children, were born and grew up in a village,
had undergraduate education, and had a professional seniority of 11 years or more. It
was concluded that the level of attitude towards the teachers was higher than the other
teachers.
Keywords: Value Education, Social Studies, Teacher.