Sekizinci sınıf öğrencilerinin üst düzey düşünme ve okuduğunu anlama becerileri ile beceri temelli sorulardaki başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
An investigation of the relationship between eighth grade students' higher-order thinking and reading comprehension skills and their succes in skill-based questions
Yazar: MERVE KAVLAK
Danışman: PROF. DR. LEVENT AKGÜN
Atatürk Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Matematik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Amaç: Bu araştırmanın amacı sekizinci sınıf öğrencilerinin üst düzey düşünme ve okuduğunu 
anlama becerilerinin beceri temelli sorulardaki başarıya etkisini araştırmaktır.
Yöntem: Nicel araştırma yöntemlerinden deneysel olmayan desenlerden korelasyonel yöntem 
kullanılmıştır. Amacımız sekizinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ve üst düzey 
düşünme becerileriyle beceri temelli sorulardaki başarıları arasındaki ilişkiyi incelemek 
olduğundan analizde Pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı kullanılmıştır.
Bulgular: Araştırma için geliştirilen beceri temelli sorular başarı testi, üst düzey düşünebilme 
beceri testi ve okuduğunu anlama beceri testi için yapılan madde güvenirlik ve geçerlilik şartları 
sağlanmıştır.
Korelasyon analizi sonucunda beceri temelli sorular başarı testi (ort= .690 ss=2.062) ve üst 
düzey düşünme beceri testi (ort=.864 ss=1.663) skorları arasındaki ilişki Pearson momentler 
çarpımı korelasyon katsayısı ile analiz edilmiştir. Bu değişkenler arasında orta seviyede pozitif 
anlamlı ilişki bulunmuştur (r(109)= .482 , p< .01).
Korelasyon analizi sonucunda beceri temelli sorular başarı testi (ort= .690 ss=2.062) ve 
okuduğunu anlama beceri testi (ort= 3.303 ss=3.338) skorları arasındaki ilişki Pearson 
momentler çarpımı korelasyon katsayısı ile analiz edilmiştir. Bu değişkenler arasında düşük 
seviyede pozitif anlamlı bir ilişki bulunmuştur (r(109)= .295, p < .01).
Sonuçlar: Araştırma sonucunda sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki beceri 
temelli sorulardaki başarılarıyla okuduğunu anlama becerileri arasında düşük düzeyde pozitif 
yönlü anlamlı ilişki bulunmuş ve matematik dersinde beceri temelli sorulardaki başarıya etki 
edebilecek etkenlerden birinin de okuduğunu anlama becerisi olabileceği sonucuna ulaşılmıştır. 
Sekizinci sınıfların matematik dersindeki beceri temelli sorulardaki başarılarıyla üst düzey 
düşünme becerileri arasında orta düzeyde pozitif yönlü anlamlı ilişki bulunmuş ve matematik 
dersinde beceri temelli sorulardaki başarıya etki edebilecek etkenlerden birinin de üst düzey 
düşünme becerisi olabileceği sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler: okuduğunu anlama becerisi, üst düzey düşünme becerisi, beceri temelli sorular

Abstract:
Purpose: The aim of this study is to investigate the effect of eighth grade students' higher-order 
thinking and reading comprehension skills on their success in skill-based questions.
Method: Among quantitative research methods, correlational method was used as one of the 
non-experimental designs. Since our aim was to examine the relationship between eighth grade 
students' reading comprehension and higher-order thinking skills and their success in skillbased questions, Pearson product-moment correlation coefficient was used in the analysis.
Findings: Item reliability and validity conditions were met for the skills-based questions 
achievement test, higher-order thinking skills test and reading comprehension skills test 
developed for the study.
As a result of the correlation analysis, the relationship between the scores of the skill-based 
questions achievement test (mean=.690 ss=2.062) and the higher order thinking skills test 
(mean=.864 ss=1.663) was analyzed with Pearson product moment correlation coefficient. A 
moderate positive significant relationship was found between these variables (r(109)=.482 
p<.01). 
As a result of the correlation analysis, the relationship between the scores of the skill-based 
questions achievement test (mean= .690 ss=2.062) and the reading comprehension skills test 
(mean= 3.303 ss=3.338) was analyzed with Pearson product-moment correlation coefficient. A 
low level positive significant relationship was found between these variables (r(109)= .295, p 
< .01).
Results: As a result of the research, a low level positive significant relationship was found 
between eighth grade students success in skill-based questions in mathematics and their reading 
comprehension skills, and it was concluded that one of the factors that may affect success in 
skill-based questions in mathematics course may be reading comprehension skills. A moderate 
positive significant relationship was found between the eighth graders' success in skill-based 
questions in mathematics and their higher-order thinking skills, and it was concluded that one 
of the factors that may affect the success in skill-based questions in mathematics course may 
be higher-order thinking skills.

Keywords: reading comprehension skills, higher order thinking skills, skill-based questions