Düş olgusunun resim eğitiminde kullanılmasının yaratıcılığın geliştirilmesindeki önemi (9-12 yaş)
The important of use of imaginary phenomenon in art education in developing creativity (9-12 age)
Yazar: AYŞEGÜL ÖZTÜRK
Danışman: YRD. DOÇ. DR. HANDAN TUNÇ
Yüzüncü Yıl Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Güzel Sanatlar = Fine Arts

Özet:
Bu çalısmada, (9?12 yas) çocukların resim eğitimi yoluyla, düsdünyasıyla bulusturulması, bu dünyayı genisletecek yaratıcı yöntemlerindenenmesi ve sanat eğitiminde düs olgusunun oyun ve masal yoluylagelistirilmesinin önemi incelenmistir.Çocukların resimsel gelisim evrelerine bağlı olarak (9?12 yas) evresininözellikleri belirtilmistir. Ayrıca düs olgusunun psikolojik ve kuramsalaçılımına bağlı olarak sanat eğitiminde kullanılmasının yaratıcılığa katkısı ileilgili deneysel uygulamalar yapılmıs, uygulama sonuçlarında tezin savlarıparalelinde verilere ulasılmıstır.Düssel öğelerde, masal ve oyunlardan yararlanan bir deneme planıhazırlanıp bu programa bağlı olarak deneme ve kontrol gruplarına yönelik (düsolgusuna dayalı) karsılastırmalı resim çalısmaları gerçeklestirilmistir.Tamamlanan resimler kodlanarak uzman görüsüne sunulup verilerindeğerlendirmeye uygun yeterlilikte olup olmadığına iliskin bilgi istenmistir.Olumlu uzman görüsünün ardından düs gücünü uyaracak dört ayrıalanın (tematik, çizgi animasyon, masal, müzik) resimleri karsılastırmalı olarakincelenip yoruma ulasılmıstır.Yorumlardan tez çalısmasının sonucuna ulasılmıstır. Ulasılan sonucunen belirgin özelliği düsün yaratıcılığın uyarılmasında belirgin bir rolününolmasıdır.Tez çalısması giderek duygu ve düslerin yoksullastığı eğitimortamımızda yeniden ciddi biçimde tartısılıp ele alınmasının zorunluluğunuvurgulamaktadır.Anahtar kelimeler: Yaratıcılık, düs, çocuk resimleri, yaratıcılıkkuramları, 9?12 yas çocuk psikolojisi.

Abstract:
?n this study, it is investigated the important of the children?s (9?12age) meeting with dream world throungh education, the experiment ofcreativity methods that will expand this world an the developing of imaginaryphenomenon in art education through game and tale.It is shown features of 9?12 age stage based on art developing stages ofchildren. In addition, experimental parctices about the contribution of arteducation to creativity, based on view of imaginary phenomenon?spsychological and theoretical, are made and in consequence of these practices,datas are reached with the parallel of thesis?s allegation.In imaginary elements, comparative art of drawing (baset on imaginaryphenomenon) by preparing an experiment plan which benefits from tale andgames and being dependent on this programme are realized towardsexperiment an groups.The completed pictures are presented to the view of expert by codingand information is wanted about which datas are enough adeguacy to evaulate.After positive view of expert, four distinc fields pictures (themetic, tale,music, animation) which will stimulate imaginary power, are studied aninterpreted comparatively.The final of thesis study is reached from interpratations the most clearcharacteristic of final is a evident role in stimulation of imaginary creativity.Thesis study stresses that ıt should be argued and considered againseriosly in our education environment in which senses and dreams areimpoverished gradually.The Key Words: Creativity, imaginary, children?s pictures, creativitytheories, psychology of children aged 9?12.