Aile hekimliği asistanlarının uzmanlık eğitimine bakışı
Specialization education of family medicine assistantsoutlook
Yazar: CİHAN ADIYAMAN
Danışman: UZMAN MEMET TAŞKIN EGİCİ
Sağlık Bakanlığı / Gaziosmanpaşa Taksim Eğitim ve Araştırma Hastanesi / Aile Hekimliği Ana Bilim Dalı
Derece: Tıpta Uzmanlık, 2016
Konu: Aile Hekimliği = Family Medicine

Özet:
7.ÖZET
Amaç
Yaptığımız bu çalışma ile aile hekimliği uzmanlık süresince; asistan hekimlerin eğitimleri,
uzmanlık eğitimine bakışı ve gelecekleri hakkındaki görüşleri ele alınmıştır.
Yöntem
Çalışmamız, 1 Ağustos 2016-1 Ekim 2016 tarihleri arasında yapıldı. Çalışma kesitsel,
tanımlayıcı ve analitik niteliktedir. Bu süre zarfında İstanbul'daki aile hekimliği uzmanlık
eğitimi almakta olan aile hekimliği asistanları çalışmamıza dahil edilmiştir. Çalışmamıza 80
kişi katılmıştır. Yüz yüze görüşme, telefonla görüşme ve e-posta yoluyla katılımcılara
ulaşılmıştır. Ankette Aile Hekimliği Asistanlarının Uzmanlık Eğitimine Bakışının
Değerlendirilmesine yönelik 16 soru ve Aile Hekimliği Uzmanlık Eğitiminde Nitelik ve
Kapsam Sorunlarının Önem Derecelerine Göre Dağılımına yönelik 11 soru sorulmuştur. Bu
11 soru 1'den 5'e kadar numaralandırılmıştır.1;olumsuz, kesinlikle katılmıyorum, 5;olumlu,
kesinlikle katılıyorum anlamı taşımaktadır. Çalışmamız Şişli Hamidiye Etfal Eğitim ve
Araştırma Hastanesi Etik Kurulu tarafından 21/06/2016 tarih ve1225 sayıyla onaylanmıştır.
Bulgular
Çalışmamıza toplam 80 aile hekimliği asistanı katılmıştır. Katılımcıların %87,5'i (n=70) Aile
hekimliği ihtisasını isteyerek seçmiştir. ancak imkan sağlanırsa aile hekimliği dışında başka
bir dal seçer miydiniz şeklindeki soruya ise katılımcıların %70'i (n=56) evet yanıtını
vermiştir.
Uzman olduğunuzda çalışma hayatınızı nasıl sürdürmeyi düşünürsünüz şeklindeki soruya
katılımcıların %68,8'i (n=55) Aile hekimi olarak cevaplamıştır. Çalışmamıza katılan
asistanların %60'ı uzmanlık eğitiminin içeriğini yeterli diye belirtmişlerdir. Aile hekimliği
uzmanlık eğitimi süresince fiziki şartlardan memnun musunuz şeklindeki soruya ise
katılımcıların %68,8'i (n=55) hayır cevabını vermiştir.
Çalışmamıza katılan aile hekimliği asistanlarının%91,3 'ü (n=73) uzmanlık eğitimine
1.basamak sağlık hizmetinin de (Eğitim Aile Sağlığı Merkezi vs.) eklenmeli diye belirtmiştir.
Kimler saha eğiticisi olmalıdır şeklindeki soruya ise katılımcıların %88,8'i (n=71) Aile
hekimi uzmanı akademisyen %33,8'i (n=27) akademisyen olarak,%8,8'i (n=7) diğer ve
%3,8'i idari birimlerde şeklinde cevaplamıştır.
Aile hekimliği uzmanlık eğitimi ile ilgili belirlediğiniz sorunlardan en önemlisi hangisi
sorusuna %38,7'si rotasyonlar, gereksiz işgücü tutum ve davranışlar, kliniklerdeki aile
hekimliği tutumu şeklinde cevaplamıştır. İkinci sırada aile hekimliği uzmanlık eğitimi sistemi
yer almaktadır (%33,8).
Sonuç
Sonuç olarak, aile hekimliği asistanları, yeterli eğitim alabilmek için eğitim sorumlusu aile
hekimliği akademisyeni olan kliniklerin çoğalması ve birinci basamak sağlık hizmeti
eğitiminin uygulanması gerektiği kanısında idi. Bu çalışmanın sonuçlarının aile hekimliği
uzmanlık eğitimine ve uygulamasına bir katkısının olacağını ve bu konuda yapılacak başka
çalışmalarla da desteklenmesi gerektiğini düşünmekteyiz.
Anahtar Kelimeler: Aile Hekimliği, Uzmanlık Eğitimi, kesitsel çalışma

Abstract:
8. SUMMARY
Objective
Standardization in family medicine speciality has not been fully achhived due to long rotation
time and lack of exact job description and practices in other clinics.Inparticular, absence of
trainig officers and clinic chief of some family medicine department can lead to some
problems.Howe every there are some certain training days and hours in some family medicine
clinics which have training officers and clinics chiefs.
With this studts, opinions of physician asistans about trainingof assistant doctors, physician
asistans' future and physician assistants' views on training of specialization during period of
family medicine specialization.
Method
SPSS-16.0 version was used in the analysis of the data, and p <0.05 was considered
significant. Our set was the assistants of the family medicine specialists who training in
Istanbul. During this time, family medicine assistants who are receiving specialist training in
family medicine in Istanbul were included. Our work was based on volunteerism and
questionnaire. The participants' consents were taken. The study was approved by Şişli
Hamidiye Etfal Education and Research Hospital Ethics Commitee With 22/07/2016 date and
1225 number.
The mean and standard deviation were used in the analysis of the questions containing the
numerical data. Data obtained from open-ended questions were categorized and evaluated.
Mean, standard deviation, medianlowest, medianhighest, frequency and ratio values were
used in the descriptive statistics of the data.Thechi-square test was used in the analysis of
qualitative data, and the fischer test was used when chi-square test conditions were not met.
49
Results
A total of 80 family medicine assistants participated in our work.87.5% (n=70) of the
participants voluntarily have selected heir family medicine specialty.
68.8% (n=55) of respondends as a family physician when asked how you would like to
sustain your working life when you are an expert. 60% of the asistans who participated in our
study stated that the conted oof the specialist training was sufficient. During the specialist
training, 68.8%(n=55) of the respondents gave "no" answer in the question "Are you satisfied
with the physical conditions".
91.3% (n=73) of the family physician assistants stated that 1st semester (E-ASM etc.) should
be added to their specialization training. 88.8% (n=71) of the respondents answered that the
family physician specialist academics should be a field trainer.
53.8% of the assistants who have participated in our work do not find the rotation practices
and their durations satisfactory.
The most important problems about family medicine specialty training are answered by 38%
as rotations, unnecessary labor force attitudes and behaviors, and family medicine attitudes in
clinics. The second problem was the family medicine specialist education system(%33,8).
Conclusion
Consequently, our assistants believe that the clinic chiefs should be the training supervisors
and the primary level field training should be applied in order to receive adequate training
during the specialist education we believe that the results of this study will contribute to the
training and practices of family medicine specialist training and will be supported by further
works in this area.
Keywords: Family Medicine, Specialization Training, Cross-sectionalsyudy 50