Okul öncesi dönemde akran zorbalığı: Öğretmenlere ilişkin değişkenlerin yordayıcılığının incelenmesi
Peer bullying in preschool period: Examining the predictive power of teachers-related variables
Yazar: NAGİHAN ELDEŞ
Danışman: DOÇ. DR. İBRAHİM TANRIKULU
Gaziantep Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmada, okul öncesi öğretmenlerinin akran zorbalığına ilişkin tutum,
öznel iyi oluş ve empatik eğilim düzeylerinin sınıflarında görülen akran zorbalığı
davranışlarını yordama düzeyinin araştırılması amaçlanmıştır. Bu amaç
doğrultusunda, Gaziantep'te resmi ve özel okul öncesi kurumlarında görev
yapmakta olan 315 okul öncesi öğretmeninden veri toplanmıştır. Bu çalışmada, nicel
araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama
araçları olarak, Okul Öncesi Akran Zorbalığı Ölçeği Öğretmen Formu, Okul
Zorbalığına İlişkin Öğretmen Tutumları Ölçeği, Öğretmen Öznel İyi Oluş Ölçeği,
Empatik Eğilim Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına
göre, okul öncesi dönemde akran zorbalığı davranışları azımsanmayacak
düzeydedir. Okul öncesi öğretmenlerinin akran zorbalığına ilişkin tutum, öğretmen
öznel iyi oluş ve empatik eğilim puanları ile sınıflarında görülen akran zorbalığı
davranışları arasında negatif yönde istatistiksel olarak anlamlı ilişki bulunduğu ve
okul öncesi öğretmenlerine ilişkin bu değişkenlerin akran zorbalığı davranışlarını
negatif yönde anlamlı şekilde yordadığı tespit edilmiştir. Çalışmada elde edilen
bulgular alan yazında yer alan benzer çalışmalar çerçevesinde tartışılmıştır.

Anahtar sözcükler: Okul öncesi, Akran zorbalığı, Akran zorbalığına ilişkin öğretmen tutumu, Öğretmen öznel iyi oluşu, Empatik eğilim

Abstract:
In this study, it was aimed to investigate the level of preschool teachers' attitudes
towards peer bullying, subjective well-being and empathic tendency levels in
predicting peer bullying behaviors in their classrooms. For this purpose, data were
collected from 315 preschool teachers working in public and private preschool
institutions in Gaziantep. In this study, relational survey model, one of the
quantitative research methods, was used. As data collection tools, Preschool Peer
Bullying Scale Teacher Form, Teacher Attitudes Towards School Bullying Scale,
Teacher Subjective Well-Being Scale, Empathic Tendency Scale and Personal
Information Form were used. According to the results of the study, peer bullying
behaviors in preschool period are at a considerable level. It was determined that
there was a statistically significant negative relationship between preschool teachers'
attitudes towards peer bullying, teacher subjective well-being and empathic
tendency scores and peer bullying behaviors seen in their classrooms and that these
variables related to preschool teachers significantly predicted peer bullying
behaviors in a negative direction. The findings obtained in the study were discussed
within the framework of similar studies in the literature.

Key words: Preschool, Peer bullying, Teacher attitudes towards peer bullying, Teacher subjective well-being, Empathic disposition