Türkiye'de öğrenim gören Suriyeli öğrencilerin dil ve okuma kaygıları ile okuma güçlükleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
An investigation of the relationship between language and reading anxieties and reading difficulties of Syrian students studying in Turkey
Yazar: MİRAY KOÇER GÜNEŞ
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ BİLAL YILDIRIM ; DOÇ. DR. OSMAN ÖZOKCU
Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
TÜRKİYE'DE ÖĞRENİM GÖREN SURİYELİ ÖĞRENCİLERİN DİL VE OKUMA KAYGILARI İLE OKUMA GÜÇLÜKLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ


Miray Koçer GÜNEŞ 
Temel Eğitim Ana Bilim Dalı, Yüksek Lisans Tezi, 2024
            Danışmanlar: Dr. Öğr. Üyesi Bilal YILDIRIM
                                    Doç. Dr. Osman ÖZOKÇU 


ÖZET

Bu çalışmada ilkokula devam eden Türkiye'de öğrenim gören Suriyeli öğrencilerin dil ve okuma kaygıları ile okuma güçlükleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. İnsan, doğası gereği çevresiyle iletişim kurma ihtiyacı hisseder ve birey çevreyle iletişimini sağlarken okuma becerisinden sıklıkla yararlanır. Genellikle erken çocukluk döneminde öğrenilmeye başlanan okuma, bireylerin yaşamlarının her alanında kullandıkları becerilerden biridir. Örgün eğitimin ilk döneminde öğrenilen okuma becerisi görme, anlamlandırma ve seslendirme gibi çeşitli duyu organlarının işlevleriyle gerçekleştirilen karmaşık bir süreçtir. Birey, okul hayatı boyunca okuma becerisini geliştirmek için çaba sarf eder. Okuma becerisinin gelişmesinde en önemli etken, bireyin okumayı sık sık yapması ve okuma eyleminden zevk almasıdır.
Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu Hatay ili Kumlu ve Reyhanlı ilçelerindeki ilkokullarda okuyan 395 ilkokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada, ilkokula devam eden Türkiye'de öğrenim gören Suriyeli öğrencilerin dil ve okuma kaygıları ile okuma güçlükleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amacıyla "Yabancı Dil Sınıf Kaygısı Ölçeği (YDSKÖ)" ve "Yabancı Dil Okuma Kaygı Ölçeği (YDOKÖ)", okuduğunu anlamayı ölçmek için okuma başarısı testi ve demografik bilgileri belirlemek için kişisel bilgi formu kullanılmıştır. 
Araştırma sonuçlarına göre; iletişim kaygısı ile cinsiyet arasında; YDSKÖ toplam puanı, sınav kaygısı ve negatif değerlendirme korkusu ile sınıf düzeyi arasında; iletişim kaygısı ile yaş arasında; cinsiyet ve sınıf düzeyi ile YDOKÖ arasında anlamlı farklılık tespit edilmiştir (p<0,05). Benzer şekilde katılımcıların okuma başarı puanları ile YDSKÖ toplam puanı, İletişim Kaygısı ve Sınav Kaygısı arasında anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. YDSKÖ ve YDOKÖ arasında orta düzeyde pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. 

ANAHTAR KELİMLER
Kaygı, yabancı dil sınıf kaygısı, yabancı dil okuma kaygısı, okuma güçlüğü

Abstract:
AN INVESTIGATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN LANGUAGE AND READING ANXIETIES AND READING DIFFICULTIES OF SYRIAN STUDENTS STUDYING IN TURKEY


Miray Koçer GÜNEŞ 
Department of Primary Education, Master Thesis, 2024
Thesis Advisors: Assistant Professor Bilal YILDIRIM
		    Assistant Professor Dr. Osman ÖZOKÇU


ABSTRACT

The aim of this study is to determine the relationship between language and reading anxiety and reading difficulties among Syrian students attending primary schools in Turkey. Humans, by their nature, feel the need to communicate with their surroundings, and individuals frequently utilize reading skills in their communication. Reading, typically learned in early childhood, is one of the skills individuals use in all areas of their lives. Acquired during the early years of formal education, reading is a complex process involving various sensory functions such as visual perception, comprehension, and vocalization. Throughout their school life, individuals strive to enhance their reading skills. The most critical factor in developing reading skills is the individual's frequent engagement in reading and deriving enjoyment from the act of reading.
The study employed a relational survey model. The sample group consisted of 395 primary school students attending schools in the Kumlu and Reyhanlı districts of Hatay province. To determine the relationship between language and reading anxiety and reading difficulties among Syrian students attending primary schools in Turkey, the "Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS)" and "Foreign Language Reading Anxiety Scale (FLRAS)" were used. Additionally, a reading achievement test was employed to measure reading comprehension, and a personal information form was utilized to gather demographic data.
According to the study results, significant differences were identified between communication anxiety and gender; total FLCAS scores, test anxiety, and fear of negative evaluation and grade level; communication anxiety and age; as well as between gender and grade level and FLRAS scores (p<0.05). Similarly, a significant relationship was found between participants' reading achievement scores and total FLCAS scores, communication anxiety, and test anxiety. A moderately positive and significant relationship was also detected between FLCAS and FLRAS.
.

KEYWORDS
Anxiety, foreign language classroom anxiety, foreign language reading anxiety, reading difficulty