Yazma eğitiminde hedeflerin gerçekleşmesiyle ilgili 1982 ve 2005 Türkçe programlarının karşılaştırılması (Bolu ili örneği)
The comparison of Turkish curriculas of 1982 and 2005 in terms of reaching goals in writing education
Yazar: ÖZGE ÖZGÜLEN
Danışman: YRD. DOÇ. DR. İBRAHİM KIBRIS
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Bölümü / Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı / Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2009
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim programları = Education programs ; Ortaokullar = Secondary schools ; Program değerlendirme = Program evaluation ; Türkçe dersi = Turkish lesson ; Türkçe eğitimi = Turkish education ; Yazı = Writing ; Yazı yazmak = Write ; Yazılı anlatım = Written expression ; Yazılı anlatım becerisi = Writing skills based ; İlköğretim öğrencileri = Primary education students

Özet:
Deneysel nitelik taşıyan bu araştırmada; yazma eğitiminde hedeflerin gerçekleşmesiyle ilgili erişi düzeyleri yönüyle 1982 ve 2005 Türkçe programları karşılaştırılmıştır.Bu araştırma ile şu sorulara yanıt aranmıştır:1. 1982 Türkçe programına göre verilen yazma eğitimi sekizinci sınıf öğrencilerinin yazma becerilerini ne kadar geliştiriyor?2. 2005 Türkçe programına göre verilen yazma eğitimi sekizinci sınıf öğrencilerinin yazma becerilerini ne kadar geliştiriyor?3. 2005 Türkçe programına göre verilen yazma eğitimi ile 1982 Türkçe programına göre verilen yazma eğitiminde sekizinci sınıf öğrencilerinin, yazma hedeflerine erişi düzeylerinde anlamlı farklılık var mıdır?Araştırma, 2007-2008 öğretim yılının ikinci yarısında on haftalık bir dönem boyunca Bolu il merkezinde bulunan Gazi Paşa İlköğretim Okulu ve Millî Egemenlik İlköğretim Okulu'nun 8. sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür. Deney grubu olarak Gazi Paşa İlköğretim Okulu'ndan 25 öğrenci, kontrol grubu olarak Millî Egemenlik İlköğretim Okulu'ndan 25 öğrenci seçilmiştir. Araştırmanın sonuçlarını istenmedik etkilerden arındırmak amacıyla öğrenciler sayı, sosyo- ekonomik, öğretmenler de kıdem, cinsiyet, yaş gibi nitelikleri yönünden denetlenerek, denk iki örneklem grubu oluşturulmuştur.Araştırmada ?ön test-son test kontrol gruplu deney deseni" kullanılmıştır. Öğrencilerin yazılı anlatım becerilerine ilişkin öğrenme düzeyleri değerlendirilmiştir. Deney grubuna 2005 Türkçe programı uygulanırken, kontrol grubunda 1982 Türkçe programına devam edilmiştir.Araştırmada, öğrencilerin yazılı anlatım becerileri kompozisyon tipi bir uygulama çalışmasıyla tespit edilmiştir. Öğrencilere ön test ve son test olarak verilen ? Yazılı Anlatım Becerisi Testi? sonuçları ? Kompozisyon Değerlendirme Ölçeği? esas alınarak değerlendirilmiştir. Elde edilen veriler Spss programı kullanılarak yorumlanmıştır.Grupların denkliğini göstermede ve araştırmanın sayıtlılarının yanıtlanmasında SPSS istatistik programı?t? istatistik tekniklerinden yararlanılmıştır.Her iki grup arasında kontrol grubu lehine yazılı anlatım becerisi açısından [t(48) = 3.428, p<.001] anlamlı bir farkın olduğu gözlenmiştir.Anahtar Sözcükler:Türkçe programları, yazma eğitimi, hedeflere erişi düzeyi

Abstract:
In this experimental study; Turkish currıculas of 1982 and 2005 were compared in terms of reaching goals in writing education.In this study answers to the following questions were searched:How does the writing education given according to 1982 Turkish currıcula improve the writing skills of eight grade students?How does the writing education given according to 2005 Turkish currıcula improve the writing skills of eight grade students?Is there a significant difference between the 2005 Turkish currıcula and 1982 Turkish program in reaching goals in writing education given to eight grade students?This study was conducted in the second semester of the 2007-2008 education year with eigth grade students from Gazi Paşa Elementary School and Milli Egemenlik Elementary School, both located in Bolu city center. The experiment group consisted of 25 students from Gazi Paşa Elementary School, and the control group consisted of 25 students from Milli Egemenlik Elementary school. To remove the undesired effects from the study results, students were examined in terms of attributes such as group size and socio-economic status, and teachers were examined in terms of attributes such as seniority, gender and age, and two sample groups were formed.In this experiment, ?experiment design with pre test- post test control groups? was used. The students were evaluated in terms of their learning levels of writing skills. While 2005 Turkish currıcula was applied to the experiment group, the control group was continued with the 1982 Turkish currıcula.In the study, writing skills of the students was determined with composition writing. ?Writing Abitilies Test?, which was given to the students as pre test and post test was evaluated using ?Composition Evaluation Scale?. The obtained data were analyzed using the SPSS program.T-statistic was used for showing the equivalance of the groups and checking the assumptions of the study.Between both groups significant difference [t(48) = 3.428, p<.001] was observed in favor of control group according to writing skills.Key Words:Elemantary School Turkish Currıcula , writing skills, reaching goals