Okul yöneticilerinin mesleki gelişimlerine ilişkin görüşlerinin incelenmesi
Examining the opinions öf school administrators ön their professional development
Yazar: ŞADİYE KARAGÖZ
Danışman: PROF. DR. ERTUĞ CAN
Kırklareli Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin mesleki gelişimlerine yönelik
görüşlerinin incelenmesidir. Araştırma 2022-2023 eğitim öğretim yılında
Kırklareli İlinde görevli 18 okul müdürü ve 15 okul müdür yardımcısının
katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi
kapsamında olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, uzman
görüşü ve pilot uygulama sonucu geliştirilen bir metafor sorusu ve 10 açık
uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu yardımıyla elde
edilmiştir. Araştırma verileri, metafor analizi, tematik içerik analizi ve
betimsel analiz yardımıyla değerlendirilmiştir. Araştırma sonucuna göre okul
yöneticileri, mesleki gelişimi genellikle olumlu metaforlarla ifade etmişlerdir.
Okul yöneticileri mesleki gelişim faaliyetlerinin yeterli olmadığını,
katılımcılardan, mesleki gelişim faaliyetlerinden, eğitimcilerin tutum ve
davranışlarından ve eğitim içeriğinden kaynaklanan sorunlarla
karşılaşıldığını belirtmiştir. Okul yöneticilerine göre mesleki gelişim
faaliyetleri ihtiyaçlar doğrultusunda ve güncel gelişmelere göre planlı olarak
gönüllülük esasına göre sürece yayılarak ve genellikle yüz yüze
gerçekleştirilmelidir. Okul yöneticilerinin mesleki gelişimleri ihtiyaç analizi
doğrultusunda mentorluk ve e-mentorluk uygulamaları ile eylem araştırması
esas alınarak planlanabilir.
Anahtar Kelimeler: Mesleki Gelişim, Okul Yöneticisi, Okul
Yöneticilerinin Mesleki Gelişimi, Mentorluk.

Abstract:
The aim of this study is to examine school administrators; views on their
Professional development. The research was conducted with the participation
of 18 school principals and 15 assistant principals working in Kırklareli
Province in the 2022-2023 academic year. In the study, a phenomenological
design was used within the scope of qualitative research method. The data of
the study were obtained with the help of a semi-structured interview form
consisting of a metaphor question and 10 open-ended questions developed as
a result of expert opinion and pilot application. Research data were evaluated
through metaphor analysis, thematic content analysis and descriptive
analysis. According to the results of the research, school administrators
generally expressed professional development with positive metaphors.
School administrators stated that professional development activities were
not sufficient and that problems were encountered due to participants,
professional development activities, attitudes and behaviors of educators, and
training content. According to school administrators, professional
development activities should be planned in line with the needs and current
developments, spread over a period of time on a voluntary basis and generally
face-to-face. Professional development of school administrators can be
planned based on mentoring and e- mentoring practices and action research
in line with the needs analysis.
Key Words: Professional Development, School Administrator,
Professional Development of School Administrator, Mentoring.