Çoklu zeka kuramına dayalı öğrenme etkinliklerin öğrenci başarısına etkisi:Hücre bölünmeleri
The impact of learning activities based on the multiple intelligence theory on the student success: The cell division
Yazar: NİLGÜN ŞALAP
Danışman: ÖĞR. GÖR. MELİKE ÖZER KESKİN
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı / Biyoloji Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Başarı = Success ; Biyoloji = Biology ; Biyoloji eğitimi = Biology education ; Çoklu Zeka Kuramı = Multiple Intelligence Theory ; Çoklu zeka = Multiple intelligence ; Öğrenci başarısı = Student achievement ; Öğrenme = Learning ; Öğrenme yöntemleri = Learning methods

Özet:
Bu çalışmanın amacı 9. sınıf öğrencilerinin hücre bölünmeleri konusundakibaşarılarında çoklu zekâ kuramına dayalı öğrenme etkinliklerinin etkisiniaraştırmaktır. Ön-test, son-test ve kontrol grup tasarımının kullanıldığı bu deneyselçalışma, Ankara ili Çankaya ilçesi Kılıçarslan Lisesindeki iki sınıf ilegerçekleştirilmiştir.Kontrol grubunda biyoloji dersleri geleneksel öğretim yöntemlerine dayalı olarakişlenirken, deney grubunda Çoklu Zekâ Kuramına dayanan öğrenme etkinliklerikullanılmıştır. Çalışmanın başlangıcında, öğrencilerin zekâ alanlarını belirlemek içindeney ve kontrol grubundaki öğrencilere Çoklu Zekâ Envanteri uygulanmıştır. HücreBölünmeleri Testi kontrol ve deney gruplarına ön test olarak uygulanmıştır. Ön-testsonuçları istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Ön-test sonuçları çalışmanınbaşlangıcında kontrol ve deney grupları arasında hücre bölünmeleri konusundakiönbilgiler açısından bir fark olmadığını göstermiştir. Deney grubundaki öğrencilergelişmiş zekâ alanlarına göre gruplandırılmış ve farklı çoklu zekâ etkinlikleriuygulanmıştır. Çalışmanın sonunda deney ve kontrol gruplarına Hücre BölünmeleriTesti son test olarak uygulanmıştır.Çalışma sonucunda elde edilen verilerin analizi SPSS (Sosyal Bilimler için İstatistikPaketi) programı kullanılarak yapılmıştır. Elde edilen sonuçlar hem çoklu zekâöğretim yaklaşımının uygulandığı deney grubundaki, hem de geleneksel öğretimyaklaşımının uygulandığı kontrol grubundaki öğrencilere ait ön test puan ortalamasıile son test puan ortalaması arasında istatistiksel olarak önemli bir fark olduğunugöstermiştir. Bu çalışmada, deney grubunun son test puan ortalaması ile kontrolgrubunun son test puan ortalaması karşılaştırılmıştır. Çalışmanın sonuçları, deneygrubunun son test puan ortalamasının kontrol grubundan yüksek olduğunugöstermiştir. Bir başka ifadeyle, Çoklu Zekâ Kuramına dayalı öğrenmeetkinlikleriyle hücre bölünmeleri konusunu öğrenen deney grubu öğrencileri, kontrolgrubundaki öğrencilerden daha başarılıdır.

Abstract:
This study aimed to explore the impact of learning activities based on the MultipleIntelligence Theory on the success of ninth grade students on the cell divisionssubject. An experimental study, in which a pre-test, a post-test and control groupdesign were used, was conducted with two classrooms at Kılıçarslan High Schoollocated in Çankaya, Ankara.While biology courses have been taught by using traditional learning methods in thecontrol group, the learning activities based on the Multiple Intelligence Theory wereused in the treatment group. At the beginning of the study, the Multiple IntelligenceInventory was administered to the students both in control group and in treatmentgroup to determine intelligence profiles of the students. The Cell Divisions Test wasadministered to the students in the control and treatment group as a pre-test. Thescores from the pre-test were statistically analyzed. The pre-test results showed that,at the beginning of the study, there was no difference between treatment and controlgroups regarding to students? pre-knowledge on the cell divisions subject. Thestudents in the treatment group were sub-grouped through their developedintelligence dimensions and different multiple intelligence activities were applied. Atthe end of the study, the Cell Divisions Test was administered to the treatment andcontrol groups as a post-test.Data gathered from this study have been analyzed by using SPSS program(Statistical Package for Social Sciences). Obtained results showed that there was astatistically significant difference between the mean score of students? pre and posttests both in treatment group, which multiple intelligence teaching approach wasused, and the control group, which traditional teaching approach was used. In thisstudy, the mean score of the post test for the treatment group was compared with themean score of the post test in the control group. The results of the study showed thatthe mean score of the post test in the treatment group was higher than that of the posttest in the control group. In other word, treatment-group students, who learned theivcell divisions subject through learning activities based on the Multiple IntelligenceTheory, were more successful than control-group students.