Okul öncesi eğitim kurumlarının sürdürülebilirlik özellikleri bakımından çok yönlü değerlendirilmesi
Versatile evaluation of preschool education institutions in terms of sustainability
Yazar: TUĞBA YÜCETÜRK
Danışman: DOÇ. DR. ŞENAY BULUT PEDÜK
Trakya Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Kurumsal sürdürülebilirlik = Corporate sustainability ; Sosyal sürdürülebilirlik = Social sustainability ; Çevresel sürdürülebilirlik = Sustainable environment

Özet:
Araştırmada okul öncesi eğitim kurumlarında sürdürülebilirliğin ekonomik, sosyal, çevresel boyutları bakımından incelenmesi; okul öncesi öğretmenlerinin, çocukların, ailelerin sürdürülebilirlik hakkındaki görüşlerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada karma yöntem desenlerinden iç içe desen kullanılmıştır. Çalışma grubu MEB'e bağlı resmi ve özel 20 okul öncesi eğitim kurumu, 68 öğretmen, 48-72 aylık 192 çocuk ve ebeveynden oluşmaktadır. Veri toplama araçları "Okul Gözlem Formu", "Sürdürülebilir Gelişme İçin Eğitim Uygulamalarına Yönelik Öğretmen Ölçeği", "Sürdürülebilir Gelişme Hakkında Aile Görüşme Formu", "Sürdürülebilir Gelişme Hakkında Çocuk Görüşme Formu"dur. Araştırma sonucunda özel ve resmi anaokullarında ekonomik, sosyal sürdürülebilirlikte anlamlı farklılık bulunmazken çevresel sürdürülebilirlikte özel anaokullarının ortalamalarının yüksek olduğu saptanmıştır. Özel anaokulu öğretmenlerinin resmi okul öğretmenlerinden daha yüksek SGE puanlarının olduğu, çevresel sürdürülebilirlik uygulamalarında anlamlı farklılıklar olduğu belirlenmiştir. Çocukların bitkileri sevdikleri, korudukları, ekip dikme faaliyetlerini önemsedikleri, para biriktirdikleri, enerji kullanımı, geri dönüşüm bilgilerinin olduğu, arkadaş olma fikrine olumlu baktıkları, paylaşmayı sevdikleri, çoğunlukla arkadaş seçiminde ayrım yapmadıkları saptanmıştır. Ailelerin sürdürülebilirliğin tanımı, kapsamı, sürdürülebilir yapıların yararları bilgilerinin yeterli olmadığı, sürdürülebilirlikle ilgili kaynak tasarrufu, elektrik, su tasarrufu yapma, atıkları geri dönüşüme atma, ihtiyaç kadar tüketme, çevreyi temiz tutma, koruma örneklerini verdikleri, ailelerin çoğunun fiziksel özellik, giyinme tarzı, din, kültür, yaşam tarzları, etnik farklılıkların çeşitliliği hakkında olumlu görüş bildirirken cinsel kimlik çeşitliliğine yönelik olumsuz görüş bildirdikleri belirlenmiştir.

Abstract:
In the research, sustainability in preschool education institutions is examined in terms of economic, social and environmental dimensions; It was aimed to evaluate the opinions of preschool teachers, children and families about sustainability. Nested design, one of the mixed method designs, was used in the research. The study group cansists of 20 public and private pre-school education institutions affiliated with the Ministry of Education, 68 teachers, 192 children aged 48-72 months and their parents. Data collection tools are "School Observation Form", "Teacher Scale for Educational Practices for Sustainable Development", "Family Interview Form on Sustainable Development", "Child Interview Form on Sustainable Development". As a result of the researc, it was determined that whilethere was no significant difference in economic and social sustainability between private and public kindergartens, the average of private kindergartens was higher in environmental sustainability. It was determined that private kindergarten teachers had higher ESD scores than public school teachers and that there were significant differences in environmental sustainability practices. It has been determined that children love plants, protect them, care abaot planting activities, save money, have knowledge of energy use and recycling, look positively at the idea of making friends, like to share, and mostly do not discriminate in choosing friends. Families' knowledge of the definition and scope of sustainability and the benefits of sustainable buildings is not sufficient; they give examples of sustainability related to resource saving, saving electrivity and water, recycling waste, consuming as much as needed, keeping the environment cleans and protecting. Most of the families' physical characteristics, dressing style, religion ıt was determined that while they expressed positive opinions about the diversity of cultures, lifestyles and ethnic differences, they expressed negative opinions about the diversity of sexual identities.