Ritme dayalı müzik etkinlikleri aracılığıyla okul öncesi dönem çocukların sosyal duygusal becerilerinin desteklenmesi
Supporting the social-emotional skills of pre-school children by means of rhythm-based music activities
Yazar: ÖZLEM BAL
Danışman: DOÇ. DR. EGE AKGÜN
Ankara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Müzik = Music ; Okul öncesi dönem = Preschool period ; Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Okul öncesi çocuklar = Preschool children ; Ritim = Rhythm ; Sosyal duygusal gelişim = Social emotional development ; Sosyal-duygusal beceri = Social-emotional skills

Özet:
Bu araştırmanın amacı ritme dayalı müzik etkinlikleri aracılığıyla okul öncesi 
dönem çocukların sosyal duygusal becerilerinin desteklenmesidir. Çalışmada, "karma 
yöntem" kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda "yarı deneysel desen", nitel 
boyutunda ise "durum çalışması" kullanılmıştır. Çalışma grubunu, okul öncesi eğitim 
kurumuna devam eden 24 deney 24 kontrol olmak üzere 48 çocuk oluşturmuştur.
Araştırmanın nicel boyutunda, "Duygu Düzenleme", "Sosyal Yetkinlik ve 
Davranış Değerlendirme-30 (SYDD-30)" "Baş- Ayak Parmakları- Dizler- Omuzlar 
(BADO)" ölçekleri tüm gruplara ön test ve son test olmak üzere kullanılmıştır. Ayrıca 
deney grubunda yer alan çocuklara eğitim bittikten iki ay sonra izleme testi yapılmıştır. 
Nitel boyutunda ise araştırmacı tarafından geliştirilen "Çocuk Görüşme Soruları", 
"Öğretmen Görüşme Soruları" ve "Alan Notları" kullanılmıştır. 
Araştırma kapsamında hazırlanan etkinlikler, deney grubunda yer alan çocuklara 
sekiz hafta süresince haftada üç gün yüz yüze uygulanmıştır. Kontrol grubunda yer alan 
çocuklar ise okul öncesi eğitim programına devam etmişlerdir. 
Gruplar arası ön test ve son test puanları arasındaki farka, Mann-Whitney U veya 
t Testi ile bakılmıştır. Deney ve kontrol grubunda yer alan çocukların ön test- son test 
puan farklılığına Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile bakılmıştır. 
Araştırmanın nitel verileri için, sorulan sorulara çocuklar tarafından verilen 
yanıtların betimsel analizi yapılmıştır. Bulgular, öğretmen görüşmesi ve alan notları ile 
desteklenmiştir.
Araştırmanın bulgularına göre, deney ve kontrol grubu çocukların, Duygu 
Düzenleme, SYDD-30 ve BADO ölçekleri ön test puanlarında anlamlı farklılık 
görülmezken, son test puanlarında SYDD-30 alt boyutu olan anksiyete-içe dönüklük 
puanı dışında deney grubu lehine anlamlı farklılık görülmüştür. Deney grubunda yer alan 
çocukların, müziksel bilgilerinde ve sosyal duygusal becerilere yönelik yanıtlarında artış 
olmuştur.

Abstract:
The objective of this study is to support the social-emotional skills of preschool 
children through rhythm-based music activities. In the study the "mixed method" are used 
together. In the quantitative dimension of the study, "quasi-experimental design" was 
used, while in the qualitative dimension, "case study" was used. The study population 
consists of 48 children, 24 experimental and 24 control group, who attend a pre-school 
education. 
In the quantitative dimension of the study, the "Emotion Regulation 
Questionnaire", "Social Competence and Behavior Evaluation-30 (SCBE-30) 
Questionnaire" "Head-Toes-Knees-Shoulders (HTKS) Questionnaire" were used as pretest -post-test for all groups. Moreover, a follow-up test was implemented on the children 
in the experimental group two months after the end of the educational curriculum.
In the qualitative dimension, "Child Interview Questions", "Teacher Interview 
Questions" and "Field Notes" developed by the researcher were implemented. 
The Rhythm-Based Music Education Curriculum prepared within the scope of the 
study was applied to the children in the experimental group face-to-face three days a week 
for the period of eight weeks. The children in the control group, on the other hand, 
continued the preschool education curriculum. 
The difference between the pre-test and post-test scores between the groups was 
examined with the Mann-Whitney U or t-Test. The pre-test-post-test score difference of 
the children in the experimental and control group was examined with the Wilcoxon 
Signed-Rank Test.
For the qualitative data of the study, a descriptive analysis was conducted for the 
responses given by the children to the questions asked. The findings were supported by 
teacher interview and field notes. 
According to the findings of the study, no significant difference was observed in 
the pre-test scores of the Emotion Regulation, SCBE-30 and HTKS questionnaires of the 
experimental and control groups, however, there was a significant difference in favor of 
the experimental group in the post-test scores, except for the anxiety-introversion score, 
which is sub-dimension of SCBE-30. There was an increase in the musical knowledge of 
the children in the experimental groups and their responses to social-emotional skills.