Dijital öykülemenin 6. sınıf öğrencilerinin başarı ve matematiğe karşı tutumlarına etkisi: Sayılar ve işlemler konusu örneği
The effect of digital storytelling on 6th-grade students' achievement and attitudes toward mathematics: A case study of the numbers and operations topic
Yazar: EMİNE MELİS ERDEM
Danışman: DOÇ. DR. TUĞBA UYGUN
Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Matematik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Matematik = Mathematics

Özet:
Bu araştırma, dijital öykü temelli matematik öğretiminin 6. sınıf öğrencilerinin
matematik başarısına ve matematiğe yönelik tutumlarına etkisini incelemek amacıyla
gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında İstanbul'da bir
devlet okulunda öğrenim gören, 24'ü deney grubu ve 24'ü kontrol grubu olmak üzere
toplam 48 öğrenciden oluşmaktadır.
Araştırmada, karma yöntem kullanılmıştır. Nicel boyutta, ön test-son test kontrol
gruplu yarı deneysel desen; nitel boyutta ise durum çalışması deseni uygulanmıştır. Nicel
bulgular toplandıktan sonra nitel verilerle desteklenmiştir. Bu nedenle, araştırma deseni
açıklayıcı desen olarak belirlenmiştir. Nicel boyutta matematik tutum ölçeği ve
matematik başarı testi kullanılmıştır. Nitel boyutta ise dijital öyküleme temelli matematik
öğretimine yönelik öğrenci görüşleri, yarı yapılandırılmış görüşme formu ile alınmıştır.
Deney grubunda dijital öykülerle öğretim yapılmış; kontrol grubundaysa mevcut
öğretim programına uygun bir süreç izlenmiştir. Her iki grubunda, deneysel işlem
öncesinde ve sonrasında "matematik başarı testi" ve "matematik tutum ölçeği"
uygulanmıştır. Uygulama süreci 7 hafta sürmüştür.
Nicel verilerin analizinde Jamovi programı kullanılmış; bağımlı örneklemler ttesti, ilişkisiz örneklem t-testi ve bağımsız örneklem t-testinden yararlanılmıştır.
Bulgular, dijital öyküleme temelli matematik öğretiminin uygulandığı deney grubunun
matematik başarısında ve matematiğe yönelik tutumlarında istatistiksel olarak anlamlı bir
artış sağladığını göstermiştir. Ayrıca öğrencilerin dijital öyküleme temelli matematik
öğretimine yönelik genel olarak olumlu görüşlere sahip olduğu belirlenmiştir.

Abstract:
This study aimed to examine the effect of digital story-based mathematics
teaching on 6th-grade students' mathematics achievement and their attitudes toward
mathematics. The study group consisted of 48 students, including 24 in the experimental
group and 24 in the control group, enrolled in a state school in Istanbul during the 2024–
2025 academic year.
A mixed-method approach was employed in the research. In the quantitative
phase, a quasi-experimental pre-test/post-test control group design was implemented,
while the qualitative phase adopted a case study design. Quantitative data were collected
using the Mathematics Achievement Test and Mathematics Attitude Scale, followed by
qualitative data gathered through semi-structured interviews about digital storytellingbased teaching. This sequential approach rendered the research design explanatory.
In the experimental group, lessons were conducted using digital stories, whereas
the control group followed the current curriculum. Both groups were administered the
Mathematics Achievement Test and the Mathematics Attitude Scale before and after the
experimental process. The implementation lasted seven weeks.
Quantitative data were analyzed using Jamovi software, employing dependent
samples t-tests, paired samples t-tests, and independent samples t-tests. The findings
revealed that digital storytelling-based mathematics teaching led to a statistically
significant improvement in the mathematics achievement and attitudes of the
experimental group. Additionally, students provided generally positive feedback about
digital storytelling-based mathematics teaching.