Ortaokul 2. sınıf öğrencilerinin matematik problem çözme başarısını yordayan değişkenler
The variables of predicting problem solving academic achievement in 2nd(second) class students of a secondary school
Yazar: HÜLYA YEŞİLLER
Danışman: DOÇ. DR. ZEKİ ARSAL
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2013
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Okuduğunu anlama becerisi =  ; Okuma stratejileri = Reading strategies ; Problem çözme = Problem solving

Özet:
Bu çalışma okuduğunu anlama stratejileri kullanma düzeyi ile okuduğunu 
anlama ve işlem yapma başarısının matematik dersindeki problem çözme başarısını 
etkileyip etkilemediğini ortaya çıkarmaktadır. 
Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli 
kullanılmıştır. Veri toplama araçları olarak, Okuduğunu Anlama Testi, Problem Çözme 
Testi, İşlem Testi, Okuma Stratejileri Bilişsel Farkındalık Ölçeği kullanılmıştır. 
Okuduğunu anlama başarısı, problem çözme başarısı, işlem yapma başarısı ve okuma 
stratejileri bilişsel farkındalık düzeyi arasında ilişki olup olmadığı pearson korelasyon 
analizi, değişkenlerin problem çözme başarısını yordayıp yordamadığı ise regresyon 
analizi ve varyans analizi kullanılarak çözümlenmiştir. 
Araştırmanın evrenini 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Bolu merkezde 
bulunan tüm ortaokul 2. sınıf öğrencileri, örneklemini ise evreni temsil edebilme 
özelliği göz önünde bulundurularak oransız küme örnekleme ile seçilen 367 ortaokul 2. 
sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. 
Araştırma sonucunda; problem çözme başarısı ile okuduğunu anlama ve işlem vii
yapma başarısı arasında pozitif yönlü, orta düzeyde; bilişsel farkındalık, okuma sırası 
düzenleme ve okuma sonrası değerlendirme stratejileri arasında pozitif yönlü, düşük 
düzeyde bir ilişki bulunmuştur. Problem çözme başarısını, okuduğunu anlama ve işlem 
yapma başarısının anlamlı olarak etkilediği; bilişsel farkındalık, okuma sırası düzenleme 
ve okuma sonrası değerlendirme stratejilerinin anlamlı olarak etkilemediği bulunmuştur.
 
Anahtar Kelimeler: Problem çözme, okuduğunu anlama, okuma stratejileri

Abstract:
The aim of this study is to find out the effect of using reading comprehension 
strategies, academics achievement in reading and arithmetic operations on academic 
achievement of problem solving in mathematics. 
The population of the research is the 2nd graders of all secondary schools in the 
city centre of Bolu; the samples are the 367 graders of all secondary school students 
who are chosen through simple random sampling considering the fact of their being able 
to represent the population. 
The research is an on relational scanning model. Reading Comprehension Test, 
Problem Solving Test, Operation Test and Reading Strategies Awareness Scale are 
applied to the participants used in order to collect data. Pearson Correlation Analysis 
and Univariate Analysis of Variance were used to analysis the relationships between 
variables and liner regression model was used to analysis the prediction of the data. 
As a result of the study, the findings of study showed that there was a medium, 
positive relation between the academic achievement of problem solving and reading v
comprehension and a low level positive relation is found between cognitive awareness, 
constructing a reading order and after reading comprehension strategies. Also, the 
results of study showed that reading comprehension and ability on making operations 
affects problem solving in a positive way; and cognitive awareness, constructing a 
reading order and after reading comprehension strategies are not affected in a positive 
way. 

Keywords: Problem Solving, Reading Comprehension, Reading Strategies