Eğitim fakülteleri Alman dili ve eğitimi anabilim dalı öğretim programlarının tarihsel analizi /
Yazar: M. CENGİZ GÖK
Danışman: YRD. DOÇ. DR. Y. GÜRCAN ÜLTANIR
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 1997
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Almanca = German ; Ders programları = Curriculum ; Dil eğitimi = Language education ; Eğitim = Education ; Eğitim fakülteleri = Education faculties ; Tarihsel gelişim = Historical development

Özet:
ÖZET Bu araştırmada, orta dereceli okullara Almanca öğretmeni yetiştiren eğitim kurumlarının ders programlan belli zaman dilimleri içerisinde incelenmiştir. Bu inceleme çerçevesinde örneklem olarak alınan Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Almanca Bölümünün 1947 ile 1978 yıllan arasındaki ders programlan birinci alt problem başlığı altında kendi içerisinde karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. İnceleme sonucunda Almanca alan bilgisine ait derslere programlarda daha fazla yer verildiği ve yabancı dil öğretiminde dört temel becerinin (dinleme, konuşma, okuma, yazma ) öğretilmesinin hedeflendiği görülmektedir. Programlar arasında öğretmenlik meslek bilgisi alanına yaklaşımlarda bazı farklılıklar olduğu göze çarpmaktadır. İkinci alt problem ise Alman Dili ve Edebiyat Bölümü ile Almanca Öğretmenlik Bölümü programlan karşılaştırmalı olarak incelenmiş ve her iki bölüm programlarında da ağırlığın Almanca alan bilgisine ait derslerde olduğu görülmüştür. Her iki program arasındaki en büyük farklılık ise Almanca öğretmenlik bölümündeki programda öğretmenlik meslek bilgisi alanına ait derslerin diğer programa oranla daha fazla ağırlıkta olmasıdır. Üçüncü alt problemde, 1978 dört yıllık Yüksek öğretmen Okulu Almanca bölüm programı ile 1983 dört yıllık Eğitim Fakültesi Almanca bölüm programlan karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Ancak programlar arasında büyük farklılıklar görülmemiştir. Dördüncü alt problemde; Almanca öğretmenlik Bölüm programlan ile Sınıf Öğretmenliği bölüm programlan birbirleriyle karşılaştırıldı. Her iki programın hedeflerinin ayrı olduğu, alan bilgilerine ait derslerin birbirleriyle örtüşmediği görüldü.Beşinci alt problemde; Almanca öğretmenlerinin kendi branşlarına atanma oranlan incelendi. Buna göre, öğretmenlerin kendi branşlarına değil sınıf öğretmenliğine atandıkları gözlenmiştir. 1992 yılından sonra Milli Eğitim Bakanlığı tarafından Almanca öğretmenliğine atamaların istihdam fazlalılığı nedeniyle yapılmadığı anlaşılmıştır. Sonuç olarak, Milli Eğitim Bakanlığının kendine bağlı orta dereceli okullarda ikinci bir yabancı dil öğretimini zorunlu hale getirmesi ve sınıf öğretmenliği yapan Almanca öğretmenlerinin kendi branşlarına çekilmesi önerilmiştir.

Abstract:
ZÜSAMMENFASSUNG Bei diesem Projekt sind die Lehrprogramme von Instituten fiir Lehrerausbildung untersucht in diesem Zusammenhang wurde die Deutsche Abteilung der. Pâdagogischen Fakültat der Universitât Gazi als Beispiel genommen. Von 1947 bis 1978 wurden die Programme als ersten Frage beim Projekt gegenzeitig vegliechen. Am Schluss dieser Forschung wurde festgestellt, dass die meisten Fâcher sich auf das Deutsch lernen beziehen.( Die Grundprinzipien fiir Fremdsprache sind: Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben) Zwischen den verschiedene Programmen gibt es beiden Pâdagogischen Fâchern verschiedenheiten. Das zweite Frage beim Projekt ist der Vergleich zwischen Pâdagogischen Fakultât und Germanistik. Dieses wurde gegenzeitig vegliechen. Es wurde festgestellt,dass sich die meisten Fâcher auf das Deutsch lernen beziehen.Der ğrösste Unterschied zwischen diesen beiden Fakultâten ist, dass in der Pâdagogischen Fakultât mehr Berufsfâcher sind. Dritte Frage beim Projekt ist vergleich der vier jâhrigen Lehrer Hochschule deren Deutsch Abteilung 1978 und vier jâhrigen Pâdagogischen Fakultât deren Deutsch Abteilung 1983. Es gibt keine grossen Unterschied.Bei der vierten Frage beim Projekt wurden die Programme der Deutsch Lehrer Abteilung und der Abteilung fur Klassenlehrerausbildung mit einander vergliechen. ttier wurde festgestellt, dass diese zwei Programme von Grund an verschieden und die Vorlesungen mit einander keine Verbindung habe. Fünfte Frage beim Projekt, der Verlegung der Deutsch Lehrer wurde untersucht. Hier nach ist festgestellt, dass die Deutsch Lehrer nicht als ernannt werden sondern als Klassen Lehrer. Nach 1992 hat das Erziehungs Ministerium die Deutsch Lehrer nicht mehr ernannt denn es befand sich viele Deutsch Lehrer. Zum Schluss wurde dem Erziehungs Ministerium vorschlag habe, dass er auch in dem Volksschulen Fremdsprachen Unterricht gegeben werden soil. Dann sollte die Deutsch Lehrer, die als Klassen Lehren unterrichten, wieder als Deutsch Lehrer tatig sein.