Öğretmenlerin dijital okuryazarlık becerileri ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between teachers' digital literacy skills and classroom management skills
Yazar: ALİ TOMBUL
Danışman: DOÇ. DR. RAMAZAN YİRCİ
Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Araştırmacı öğretmen = Teacher as researcher ; Dijital öğretmenlik = Digital teacher ; Lise öğretmenleri = High schools teachers ; Okul öncesi öğretmenler = Preschool teachers ; Yönetim becerileri = Management skills ; İlkokul öğretmenleri = Primary school teachers ; İlköğretim öğretmenleri = Primary education teachers

Özet:
Bu araştırmada öğretmenlerin dijital okuryazarlık becerileri ile sınıf yönetimi becerileri
arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama
modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evreni, 2021-2022 eğitim öğretim yılında
Kahramanmaraş ili Pazarcık ilçesinde devlet anaokulu, ilkokul, ortaokul ve lise
kademelerinde görev yapan 944 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemini
seçkisiz örnekleme yöntemlerinden tabakalı örnekleme yöntemi kullanılarak evrenden
seçilen 417 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada kullanılan veriler "Dijital
Okuryazarlık Ölçeği", "Sınıf Yönetimi Ölçeği" ve "Kişisel Bilgi Formu" aracılığı ile
toplanmıştır. Verilerin analizi için Jamovi 1.8.1 ve Lisrel paket programları kullanılmıştır.
Elde edilen verilerin analizi için "Bağımsız Örneklem t-Testi" ve "Tek Yönlü Varyans
Analizi (ANOVA)" kullanılmıştır. Öğretmenlerin dijital okuryazarlık becerileri ile sınıf
yönetimi becerileri arasındaki ilişkiyi incelemek için korelasyon analizi, dijital
okuryazarlık becerilerinin sınıf yönetimi becerilerini yordama durumunu incelemek için
regresyon analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin dijital okuryazarlık
becerileri ile sınıf yönetimi becerileri arasında anlamlı bir ilişkinin olduğu; bu ilişkinin
pozitif yönlü ve orta düzeyde olduğu görülmektedir. Öğretmenlerin dijital okuryazarlık
becerilerine ilişkin öğretmen görüşlerinde cinsiyet, mesleki kıdem ve yaş değişkenlerine
göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık görülürken; öğrenim durumu, görev yapılan okul
türü, branş ve mezun olunan fakülte değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir
farklılık görülmemektedir. Öğretmenlerin sınıf yönetimi becerilerine ilişkin mesleki
kıdem, mezun olunan fakülte ve branş değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık görülürken; cinsiyet, öğrenim durumu, görev yapılan okul türü ve yaş
değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunamamıştır. Çalışma
sonunda ise araştırmada elde edilen bulgular doğrultusunda uygulayıcılara ve
araştırmacılara yönelik önerilere yer verilmiştir.

Anahtar Kelimeler: Dijital Okuryazarlık, Sınıf Yönetimi, Okuryazarlık, Teknoloji, Teknolojinin Eğitime Etkisi.

Abstract:
In this study, the relationship between teachers' digital literacy skills and classroom
management skills was examined. The research was carried out in the relational survey
model, which is one of the quantitative research methods. The universe of the research
consists of 944 teachers working in public kindergarten, primary school, secondary
school and high school in Kahramanmaraş province Pazarcık in the 2021-2022 academic
year. The sample of the study consists of 417 teachers selected from the population by
using the stratified sampling method, one of the random sampling methods. The data used
in the research were collected through the "Digital Literacy Scale", "Classroom
Management Scale" and "Personal Information Form". Jamovi 1.8.1 and Lisrel package
programs were used for data analysis. "Independent Sample t-Test" and "One-Way
Analysis of Variance (ANOVA)" were used for the analysis of the obtained data.
Correlation analysis was conducted to examine the relationship between teachers' digital
literacy skills and classroom management skills, and regression analysis was conducted
to examine the predictive status of digital literacy skills on classroom management skills.
As a result of the research, there is a significant relationship between teachers' digital
literacy skills and classroom management skills; it is seen that this relationship is positive
and moderate. While there is a statistically significant difference in teachers' views on
digital literacy skills according to gender, professional seniority and age; There is no
statistically significant difference according to the variables of education level, type of school, branch and graduated faculty. While there is a statistically significant difference
according to the variables of professional seniority, graduated faculty and branch
regarding teachers' classroom management skills; No statistically significant difference
was found according to gender, education level, type of school and age variables. At the
end of the study, suggestions for practitioners and researchers were included in line with
the findings obtained in the study.

Keywords: Digital Literacy, Classroom Management, Literacy, Technology, The Effect of Technology on Education.