Ön-Lisans Öğrencilerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) ve Özyeterliliklerinin Araştırılması: Afyon Meslek Yüksekokulunda bir uygulama
Exploring Pre-Licence Students' Technological Content Knowledge and Their Self-Efficacy: An application in Afyon Vocational School
Yazar: TAYLAN BAŞAT
Danışman: DOÇ. DR. İSMAİL HAKKI NAKİLCİOĞLU
Afyon Kocatepe Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / İnternet ve Bilişim Teknolojileri Yönetimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2014
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmada, temel amaç meslek yüksekokullarında eğitim gören ön lisans
öğrencilerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) modeli ile sahip oldukları
teknolojik bilgi seviyesini ölçmek ve özyeterliliklerini araştırarak ön lisans
öğrencilerinin teknolojiye yatkınlık düzeylerini ortaya çıkarmaktır. Durum saptaması
niteliğinde olan araştırmanın, nicel araştırma teknikleri temel alınarak uygulanması
planlanmıştır. Araştırmacı tarafından verilerin toplanmasında nicel araştırmalar için
uygun olan 49 maddelik TPAB modeli kriterleri temel alınmış olup beşli Likert tipi bir
ölçek oluşturularak anket çalışması yapılmıştır. Yapılan bu çalışma ile Teknolojik
Pedagojik Alan Bilgisi modeli Meslek Yüksekokullarında eğitim gören ön lisans
öğrencilerine ilk kez uygulanmıştır. Ayrıca ölçek içerisinde araştırma grubunu
tanımlayıcı beş demografik soruya yer verilmiştir. Araştırma grubu Afyon Kocatepe
Üniversitesi Afyon Meslek Yüksekokulu öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırmaya
teknik ve sosyal bölümlerdeki 20 farklı programdan toplam 899 öğrenci katılmıştır.
Öğrencilerin görüşleri anket yardımıyla toplanarak bilgisayara aktarılmış ve istatiksel
analizler kapsamında ANOVA, t-testi ve korelasyon analizi yapılmıştır. Yapılan
analizlerde Cronbach Alfa Katsayısı 0,958 olarak yüksek derecede güvenilir
bulunmuştur. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre Meslek Yüksekokullarda
yürütülen eğitim öğretim faaliyetleri Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi modeline
uygundur. Nitelikli insan gücü yetiştirmeyi amaçlayan Bologna Süreci kapsamında
belirlenen kriterler incelendiğinde de teknoloji ön plana çıkmaktadır. Ön lisans eğitimi
alan öğrencilerin teknoloji okuryazarı bireyler olabilmesi için meslek yüksekokullarının
kaliteli bir eğitim anlayışına uygun olarak bilgi ve iletişim teknolojilerini eğitim öğretim
sürecine dahil etmeleri zorunlu bir gerekliliktir.

Abstract:
In this study, the main purpose is to measure the technological level of the associate
students studying in vocational schools with the Technological Pedagogical Content
Knowledge (TPACK) model and reveal their susceptibility level with searching their
self-efficacy. This research is planned to be implemented on the basis of quantitative
research methods to determine the nature of the situation. The questionnarie that was
conducted by researcher occured from 49 items with the TPACK model and applicated
on the five point Likert-type scale. With this study the Technological Pedagogical
Content Knowledge model was applied pre-graduate students studying for the first time
in the Vocational School. Also there are five demographic questions for the research
group identifier. The research group consists of Afyon Kocatepe University, Afyon
Vocational School students. A total of 899 students from 20 different sections of the
technical and social programs participated in the study. The ideas of the students
gathered by the help of the questionnarie and ANOVA and t-test made by the analyzes
of the statistics. After the analyzes the cronbach alfa factor found 0,958 value. It means
that the validity and reliability of the application founded very high level. According to
the results obtained from the research, education activities in Vocational schools are
appropriate to the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) model.
Technology stand out in the Bologna Process that purposed to raise qualified human
power. The students that educated in Vocational schools are technology literates and
Vocational schools have a imperious requirement that they must implicate the
information and communication technologies to their education process.