Hemşirelik öğrencilerine uygulanan kanıta dayalı uygulama eğitimi müdahale programının etkilerinin belirlenmesi: Randomize kontrollü bir çalışma
Determining the effects of the evidence-based practice education intervention program applied to nursing students: A randomized controlled study
Yazar: SEDA NUR DEMİRDAĞ ARI
Danışman: PROF. DR. FATMA TAŞ ARSLAN
Selçuk Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Hemşirelik Ana Bilim Dalı / Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Hemşirelik = Nursing

Özet:
Çalışma hemşirelik öğrencilerinde kanıta dayalı uygulama (KDU) eğitim müdahale programının KDU'ya dair bilgi, tutum, davranış ve gelecekteki kullanımları ve hemşirelikte araştırma ve gelişmelere yönelik farkındalık ve tutumları üzerine etkisini değerlendirmek amacıyla yapıldı. 
Ön test son test paralel grup randomize kontrollü deneysel tasarımda olan bu çalışma, Selçuk Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi'nde yürütüldü. Araştırma verileri Mart-Haziran 2023 tarihleri arasında 108 hemşirelik 3. sınıf öğrencilerinden toplandı. Veri toplama aracı olarak Öğrenci Tanıtıcı Bilgi Formu, Öğrencilerin Kanıta Dayalı Hemşirelik Konusundaki Bilgi, Tutum ve Davranış Ölçeği ve hemşirelik öğrencilerinin Hemşirelikte Araştırma ve Gelişmelere Yönelik Farkındalık ve Tutumu Ölçeği (HAGFTÖ) kullanıldı. Girişim grubundaki öğrencilere dört oturumluk KDU eğitim programı uygulandı. Araştırma öncesinde etik kurul ve kurum izni alındı, protokol kaydı (Clinical Trial No: NCT06195397) yapıldı ve öğrencilerden onam alındı. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler, Independent Sample t Test, Mann Whitney U Test, Genelleştirilmiş Lineer Modeli, Robust ANOVA Test ve etki büyüklüklerinin değerlendirilmesinde kısmi eta kare kullanıldı. Anlamlılık düzeyi p<0,05 olarak kabul edildi.
Öğrencilerin gruplara göre ön test-son test hemşirelikte araştırma ölçeği toplam puan farkının ortanca değerleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu bulundu (t=915; p=0,002). Gruplara göre kanıta dayalı hemşirelik ön test- son test puan farklarının karşılaştırılmasında bilgi (t=-4,219, p<0,001), tutum (t=-2,112, p=0,037) ve gelecekte kullanım (t=-2,928, p=0,004) alt boyutlarında istatistiksel olarak anlamlı bir fark elde edildi. Öğrencilerin KDH konusunda grup ve zaman etkileşimine göre bilgi alt boyut puanının ortalama değerleri anlamlı idi (F=10,2;	p=0,002; η2=0,046). Zamana göre tutum alt boyut puanının ortalama değerleri arasında fark anlamlı idi (F=9,33;	p=0,003; η2=0,043). Gruplara göre gelecekte kullanım alt boyut puanının ortalama değerleri arasında fark anlamlı olarak bulundu (F=9,37; p=0,002; η2=0,043). Grup ve zaman etkileşimine göre gelecekte kullanım alt boyut puanları anlamlı olarak saptandı (F=5,65; p=0,018; η2=0,026). 
KDU'lar hemşirelik uygulamalarının ilerlemesi için temel yapıtaşıdır. Araştırma ve sonuçlarının kullanımı ve KDU'ların hemşireler için norm haline geldiği bir kültür oluşturmak için KDU eğitimi hemşirelik lisans programlarının her aşamasına entegre edilmelidir.
Anahtar Kelimeler: Hemşirelik Öğrencileri; Kanıta Dayalı Hemşirelik; Kanıta Dayalı Hemşirelik Eğitimi; Kanıta Dayalı Uygulama

Abstract:
Evidence-based practice (EBP) training spending in study journals was conducted to evaluate spending on daily knowledge, attitudes, behaviors, and uses of EBP and environmental and attitudes toward sponsored research and developments.
This study, which had a pre-test post-test parallel group randomized controlled separate design, was conducted at Selçuk University Faculty of Nursing. Research data was collected from 108 Formality 3rd grade students between March and June 2023. Student Introductory Information Form, Knowledge, Attitude And Behaviors Of Nursing Students Towards Evidence-Based Nursing Scale and Nursing Students Attitudes to and Awareness of Research and Development Within Nursing Scale were used as data collection tools. Initiative Intervals is a four-entry EBP training program. Before the research, ethics committee and institutional permission was obtained, the protocol was registered (Clinical Research Number: NCT06195397) and the document was approved. In the analysis of data, descriptive statistics, Independent Sample t Test, Mann Whitney U Test, Generalized Linear Model, Robust ANOVA Test and partial eta squared are used in the evaluation of effect sizes. The significance level was accepted as p<0.05.
It was found that there was a statistically significant difference between the median values of the students' pretest-posttest research in nursing total score difference according to groups (t=915; p=0.002). In comparing the pre-test-post-test score differences of evidence-based nursing according to groups, there was no statistical difference in the sub-dimensions of knowledge (t=-4.219, p<0.001), attitude (t=-2.112, p=0.037) and future use (t=-2.928, p=0.004). A significant difference was obtained. The average values of the students' knowledge sub-dimension score regarding EBN according to the group and time interaction were significant (F=10.2; p=0.002; η2=0.046). The difference between the average values of the attitude subscale score over time was significant (F=9.33; p=0.003; η2=0.043). The difference between the mean values of the future use subscale score according to the groups was found to be significant (F = 9.37; p = 0.002; η2 = 0.043). According to the group and time interaction, future use subscale scores were found to be significant (F=5.65; p=0.018; η2=0.026).
EBPs are the foundational building block for the advancement of nursing practice. EBP education should be integrated into all phases of undergraduate nursing programs to create a culture in which research and use of its results and EBPs become the norm for nurses.
Key Words: Nursing Students; Evidence-Based Nursing; Evidence-Based Nursing Education; Evidence-Based Practice