Ritim öğretiminde eğitsel oyun kullanımının müzik eğitimine etkileri üzerine bir araştırma
A study on the effects of educational play use on music education in rhythm teaching
Yazar: REHA SARIKAYA
Danışman: PROF. DR. AYTEKİN ALBUZ
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Güzel Sanatlar = Fine Arts ; Müzik = Music
Dizin: Eğitsel oyunlar = Educational games ; Müzik = Music ; Müzik eğitimi = Music education ; Oyunla öğretim = Teaching with game ; Ritim = Rhythm ; Öğretim yöntemleri = Teaching methods

Özet:
Araştırmanın amacı, ilkokul öğrencileri düzeyinde eğitsel oyun kullanımının müziksel beceriler üzerindeki etki durumunu incelemektir. Bu kapsamda; örneklem olarak seçilen ilkokul dördüncü sınıf öğrencileri ile ritim yineleme, ritim deşifre okuma, ritim deşifre çalma ve diktesi boyutlarında uygulamalar yapılmıştır. Çalışma, "Yalnız Son Testli-Denetim Gruplu Deney Düzeneği" araştırma desenine dayandırılmış olup;  deney ve kontrol gruplarının her ikisine de toplamda 10 haftalık ritim eğitimi süreci uygulanmıştır. Deney grubu, eğitsel oyunlarla temellendirilmiş olan ritim eğitimi dersleri almış, kontrol grubu ise geleneksel öğretim yaklaşımları çerçevesinde ritim eğitimi dersleri almıştır. 10 haftalık eğitim süreci sonunda her iki grubun gelişimlerini ölçmek için "ritim başarı testi" uygulanmış, sontest sürecinde oluşturulan görüntülü ses kayıtları 3 ayrı uzman tarafından, belirlenen ölçütlere göre puanlanmıştır. Elde edilen veriler, istatistik uzmanı yardımıyla SPSS 22.0 Windows paket programına girilmiştir. Deney ve kontrol grupları arasında, ritim yineleme, ritim deşifre okuma, ritim deşifre çalma, ritim diktesi puanları ve alt boyutları açısından istatistiksel olarak anlamlı farklılığın olup olmadığına ilişkin, Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Sonuç olarak; SPSS analizlerine bakıldığında deney grubu lehine "ritim diktesi" puanlarında anlamlı bir fark (p<,05) ortaya çıkmıştır. "Ritim deşifre okuma, ritim deşifre çalma" alanlarında da tempo istikrârı bakımından deney grubu lehine yine anlamlı farkların (p<,05) olduğu gözlemlenmiştir. Bu durum, ritim öğretiminde eğitsel oyun yönteminin, geleneksel öğretim yöntemlerine kıyasla öğrencilerin müzik becerileri üzerinde daha olumlu (+) yönde katkısı bulunduğunu göstermektedir. Araştırma sonucunda; ilköğretim düzeyi müzik öğretimi etkinliklerinde, öğretmenlere eğitsel oyunlardan yararlanılması önerilmiştir.

Abstract:
The main purpose of the study is to see whether the use of educational games makes a significant difference in the music skills of the fourth grade students. In this context studies on rhythm repetition, sight reading, rhythm sight playing and rhythmic dictation were conducted. The study consists of an experimental group and a control group. The study was based on two-group posttest-only experimental design and a total of 10 weeks of rhythm training was applied to both groups. The experimental group took rhythm training lessons based on educational plays. The control group took rhythm training courses based on traditional teaching approaches. At the end of the 10 week-training period, rhythm achievement test was applied to measure the development of both groups. Video recordings created during the posttest process were scored according to the criteria determined by 3 different experts. The arithmetic mean was calculated by the experts' scores. The data were entered into SPSS 22.0 Windows package program with the help of statistical expert. Mann Whitney U test was used to determine whether there was a statistically significant difference between the experimental and control groups in terms of rhythm repeatition, sight reading, rhythm sight playing, dictation scores and sub-dimensions. SPSS analysis revealed that there was a significant difference in "dictation" scores in favor of the experimental group (p<.05). It was also observed that there were significant differences (p <.05) in terms of tempo stability in the "rhythm sight reading, rhythm sight playing" areas in favor of the experimental group. The quantitative data of the research show that the use of educational play in rhythm teaching has a more positive (+) contribution to the students' music skills compared to traditional teaching approaches. As a result of the study, teachers were suggested to use educational plays in elementary school music education activities.