İlkokul fen bilimleri dersi öğretim programı öğelerinin inovatif düşünce açısından incelenmesi
Investigation of primary school science teaching program items in terms of innovative thinking
Yazar: PELİN GÜL KARA
Danışman: DR. ELİF ÖZTÜRK
Giresun Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Fen bilgisi dersi = Science lesson ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Ortaokullar = Secondary schools ; Program değerlendirme = Program evaluation ; Yenilikçi düşünce = Innovative thinking ; Öğretim programları = Teaching curriculums ; İlkokullar = Primary schools ; İlköğretim okulları = Primary education schools ; İlköğretim öğrencileri = Primary education students ; İnovasyon = Innovation

Özet:
İlkokul düzeyinde 3. ve 4. sınıflarda, ortaokul düzeyinde ise 5, 6, 7 ve 8. sınıflarında okutulan fen bilimleri dersinde öğrencilere keşfetme, sorgulama, yeni teknolojiler üretebilme, doğaya karşı meraklı olabilme, fen ve mühendislik uygulamaları hakkında temel bilgi sahibi olabilme gibi birçok becerinin kazandırılması hedeflenmektedir. Fen bilimleri dersinin becerilerinden biri olan inovatif düşünme becerisi ile öğrencilere farklı, değişik fikirler üreterek bu düşüncelerini uygulayabilme ve inovatif düşünme becerisini hayatlarına taşıma fırsatı sunulmaktadır. Bu anlamda ilkokul fen bilimleri dersi öğretim programının temel öğelerini ve kazanımlarını, 21.yüzyıl becerilerinden biri olan inovasyon açısından değerlendirmek ve çıkan sonuçları incelemek önemlidir. Araştırmanın temel amacı, ilkokul fen bilimleri dersi öğretim programı öğelerini inovatif düşünce açısından incelemektir. Çalışmanın veri kaynaklarını ilkokul fen bilimleri dersi öğretim programı oluşturmaktadır. Dersin öğretim programındaki özel amaçlarda,  bireylerin karşılaştıkları sorunlara inovatif çözümler üretebilmelerinin hedeflendiği görülmüştür. Öğrencilere bilgiyi ürüne dönüştürme rolleri; öğretmenlere ise öğrencilerin ürün geliştirmelerine, buluş ve inovasyon yapabilmelerine rehberlik edecekleri roller tanımlanmıştır. Önerilen strateji ve yöntemlerde, öğrencilerin yaratıcı düşünme becerisi yönünden geliştirilmesine olanak sağlayan araştırma ve sorgulamaya dayalı öğrenme stratejisinin benimsendiği görülmüştür. Programdaki fen, mühendislik ve girişimcilik uygulamaları ile inovatif düşünme becerisi kazanan öğrencilerin, inovatif mühendislik üzerine buluşlar yapmaları hedeflenmektedir. Öğretim programının kazanım, konu ve kavramlarında ve ölçme ve değerlendirme yaklaşımında da inovasyon ile ilişkili bulgular olduğu görülmüştür. Araştırmanın sonuçlarına dayalı olarak 3. ve 4. sınıflara ait kazanımlarda, öğrencilerin inovatif düşüncelerini geliştirecek kazanım sayılarının arttırılabileceği, ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarına inovasyon becerisini ölçmeye yönelik yöntem ve tekniklerin eklenebileceği gibi önerilerde bulunulmuştur.

Abstract:
In the science course taught in the 3rd and 4th grades at the primary school level and in the 5th, 6th, 7th and 8th grades at the secondary school level, students have basic knowledge about discovering, questioning, producing new technologies, being curious about nature, and science and engineering applications. It is aimed to gain many skills such as being able to be With the innovative thinking skill, which is one of the skills of the science course, students are offered the opportunity to produce different and different ideas, to apply these thoughts and to carry the innovative thinking skills to their lives. In this sense, it is important to evaluate the basic elements and achievements of the primary school science curriculum in terms of innovation, which is one of the 21st century skills, and to examine the results. The main purpose of the research is to examine the elements of the primary school science curriculum in terms of innovative thinking. The data sources of the study are the primary school science curriculum. It has been seen that the special aims in the curriculum of the course are aimed at producing innovative solutions to the problems that individuals encounter. The roles of transforming knowledge into products are defined for students, and roles for teachers to guide students in product development, invention and innovation. In the proposed strategies and methods, it has been observed that the research and inquiry-based learning strategy, which allows the development of students in terms of creative thinking skills, is adopted. It is aimed that students who gain innovative thinking skills with the science, engineering and entrepreneurship applications in the program will make inventions on innovative engineering. It has been observed that there are findings related to innovation in the learning outcomes, subjects and concepts of the curriculum and in the measurement and evaluation approach. Based on the results of the research, suggestions were made such as increasing the number of achievements that will develop the innovative thoughts of the students in the achievements of the 3rd and 4th grades, and adding methods and techniques to measure innovation skills to measurement and evaluation approaches.