İlköğretim kaynaştırma ortamlarında eğitim alan özel gereksinimli öğrencilerin veli ve sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamaları hakkındaki görüşleri
The opinions of parents and teachers who have inclusion students i̇n primary education about inclusion practicings
Yazar: SAMED ŞAHİN
Danışman: PROF. DR. ENGİN KARADAĞ
Eskişehir Osmangazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2017
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Ebeveynler = Parents ; Kaynaştırma eğitimi = Inclusive education ; Zihinsel engelli çocuklar = Mentally retarded children ; Zihinsel engelliler = Mentally retardation ; Özel eğitime muhtaç çocuklar = Handicapped children who need special education ; Öğretilebilir zihinsel engelli çocuklar = Flexibility training mentally retarded childrens ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions

Özet:
Amaç: Araştırmanın genel olarak amacı, sınıf öğretmeni çevresindeki kaynaştırmada veli ve öğretmen görüşlerinin incelenmesidir. Bununla birlikte uygulamadaki sorunsal bazdaki konular üzerinde görüşler incelenmiştir. Sınıf öğretmenlerinin ve özel gereksinimli bireye sahip velilerin görüşleri hangi alanda ortaklaşıp hangi alanda farklılaştığı üzerinde de inceleme yapılmıştır.
Yöntem: Araştırmada nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Kaynaştırma velileri ve sınıf öğretmenlerinden oluşan çalışma grubu ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Veriler betimsel analiz yöntemi ile incelenmiştir.
Bulgular: Araştırmada veli ve sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma konusundaki bilgilerinin eksik olduğu bulgulanmıştır. Veli görüşmelerinin neredeyse tamamında veliler sınıf öğretmenini, özel eğitimin dışında bir pozisyonda gördüğü bulgulanmıştır. Bununla birlikte sınıf öğretmenlerinden memnun olduklarını iletmişlerdir. Öte yandan gerçekleştirilen sınıf öğretmeni görüşmelerinde esas odak noktası imkanların etkili kullanılmamasıdır. Sınıf öğretmenlerinin çoğu, özel gereksinimli çocuklar için yeteri kadar imkanın bulunduğunu ancak imkanların iyi şekilde kullanılmadığını iletmişlerdir. Raporlandırılma aşamasında endişeli olan sınıf öğretmenleri, velilerden kimsinin maddi destekler için ciddi rapor alma girişimlerinde bulunduğunu iletmiştir. Bunlara ek olarak süreçteki rehberlik hizmetleri ve tıbbi hizmetler hakkında gereken önemin verilmediği bulgulanmıştır.  
Sonuç ve Tartışma: Kaynaştırma konusunda iletişimler gerçekleştiren Güzel (2014), Pınar (2009) ve Öztürk(2006) çalışmalarında da çalışmayla paralel sonuçlar elde edilmiştir. Kaynaştırma süreci içerisinde etkili iletişimler gerçekleştiren özel gereksinimli bireyler hakkında yapılanların genelinin olumlu karşılandığı sonucuna ulaşılmıştır. Bununla birlikte Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının ciddi sorunsal özellikler taşıdığı, program sürecinde rollerin sınıf öğretmenleri tarafından bilinmediği ortak sonuçlar arasındadır. Bir diğer sonuç ise de, katılımcıların süreçte işbirliği gerçekleştirecek personel bulamadığı yönündedir. İhtiyacı karşılayacak bir online iletişim platformu, kaynaştırma sürecindeki herkese ve özellikle sınıf öğretmenine olumlu katkılar sağlayacaktır. 

Anahtar kelimeler: Özel eğitim, kaynaştırma, kaynaştırma eğitimi

Abstract:
Purpose: The general purpose of the study is to analyse parents and teacher's opinions about inclusion that is around the teacher. According to this, opinions which are about problematic issues on practising are analysed. The differences and similarities of the opinions of teachers and parents who have a person that is in need of special care are also examined.
Method: The qualitative research pattern is used in this research. Semi structured interwievs are maden with a study group that contains inclusion parents and teachers. Datas are examined with descriptive analysis method.
Results: It has been found in the research that parents and teachers do not have enough information about inclusion. It has been discovered in nearly all interwievs maden with parents that parents take the teacher in a position out of private education. Contrary to this, parents state that they are happy with their children's teachers. On the other hand, it has been understood from interwievs maden with teachers that the main focusing point is less using of opportunities.
Conclusion and Suggestions: Güzel (2014), Pınar (2009) and Öztürk (2006) who made investigations about inclusion takes results that are paralel to this study in their studies. It has been reasoned in the study that the things which are done about individuals in need of special care, who have effective communications in the process of inclusion, is accepted affirmatively 

Key words: Private education, Inclusion, Inclusive education