Oluştrumacı yaklaşımda öğretmen, öğrenci ve yönetici özelliklerine bakış
A look at the characteristics of teachers,students and administrators in contructivist approach
Yazar: FERİT GÜDÜL
Danışman: Y.DOÇ. AYHAN DİKİCİ
Niğde Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmanın temel amacı; oluşturmacılık yaklaşımına göre öğretmen, öğrencive yönetici görüşlerine bakılarak, öğretmen, öğrenci ve yönetici özellikleri belirlenmeyeçalışılmıştır. Oluşturmacılık yaklaşımıile elde edilen özellikler öğretmenlerden,öğrencilerden ve yöneticilerden ortaya çıkan görüşler ışığında öğretmen, öğrenci veyöneticilere ait baskın özellikler belirlenmiştir. Belirlenen düzeylerde yetersiz olanözelliklere uygun olarak, bu özellikleri geliştirmeye yönelik çalışmaların yapılmasıbakımından önemlidir.Bu çalışmada nitel araştırma tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemininbelirlenmesinde, kolay ulaşabilir durum örneklemesi yöntemi kullanılmıştır. Kolayulaşılabilir olmasınedeniyle, araştırmacının görev yaptığıAdana ili Ceyhan ilçesindeMilli Eğitim Bakanlığına bağlıbulunan, Cumhuriyet, Atatürk, Mehmetçik, Sakarya,Dumlupınar, Gazi, Namık Kemal, Doruk Girne İlköğretim Okullarından randomyöntemiyle seçilmiş99 öğrenci, 20 öğretmen ve 7 yönetici ile görüşme yapılmıştır.Araştırmacıya esneklik sağladığıiçin yarıyapılandırılmışgörüşme tekniğikullanılmıştır. Görüşmelerde, öğretmenlerin, öğrencilerin ve yöneticilerin vermişolduklarıcevaplar yazılarak kaydedilmişve daha sonra çözümlenmiştir. Yeni öğretimprogramında öğrenci, öğretmen ve yönetici özellikleri ile ilgili görüşleri ortayakonulmuştur. Yapılan görüşmeler sonucu, öğretmen, öğrenci ve yöneticilerin sorularaverdikleri cevaplar, oluşturmacıyaklaşım için belirlenen özelliklere uygun olarak baskınözellikleri kâğıdın üzerine yazılıp sonra Microsoft Office Programlarından Excel'detablo haline getirilmiştir. Elde edilen verilerin frekans ve yüzdeleri SPSS for Windows10.00 paket programında tablo ve şekil haline getirilmiştir.Araştırma sonucunda aşağıdaki bulgular elde edilmiştir;1. Öğretmenlerin oluşturmacılık yaklaşımında, öğretmenlerin görüşlerine göresahip olmasıgereken özelliklere ilişkin bulgular ışığında, yönlendirici vecesaretlendirici, hoşgörülü ve açık fikirli olma özellikleri frekanslarıdahayüksek çıkmıştır.2. Öğrencilerin oluşturmacılık yaklaşımında, öğrencilerin görüşlerine göresahip olmasıgereken özelliklere ilişkin bulgular ışığında, anlamlandıran veeleştirel düşünme özellikleri frekansları, daha yüksek çıkmıştır.3. Yöneticilerin oluşturmacılık yaklaşımında, yöneticilerin görüşlerine göresahip olmasıgereken özelliklere ilişkin bulgular ışığında, lider ve hoşgörülüözelliklerinin frekanslarıdaha yüksek çıkmıştır.4. Öğretmenlerde; mücadeleci, sabırlı, hoşgörülü ve pratik düşünen özelliğinesahip olma yüzdesi en yüksek erkek öğretmenlerdedir. Açık fikirli,yönlendirici ve cesaretlendirici özelliğine sahip olma yüzdeleri eşittir.5. Öğretmenlerde; pratik düşünen özelliğine sahip olma yüzdesi en yüksek 4.sınıf öğretmenlerinde iken; 5. ve 6. sınıf öğretmenleri bu özelliğe sahipdeğildir. Açık fikirli olma özelliğine sahip olma yüzdesi 4. ve 5. sınıföğretmenlerinde eşit iken, 6. sınıf öğretmenleri bu özelliğe sahip değildir.Mücadeleci özelliğine sahip olma yüzdesi 4. sınıf ve 6. sınıf öğretmenlerindeeşit iken 5. sınıf öğretmenleri bu özelliğe sahip değildir. Sabırlıve hoşgörülüözelliğine sahip olma yüzdesi 4. sınıf, 5. sınıf ve 6. sınıf öğretmenlerindeeşittir. Yönlendirici ve hoşgörülü olma özelliğine sahip olma yüzdeleri 5. ve6. sınıf öğretmenlerinde en yüksektir.6. Öğrencilerden; yorumlayan, anlamlandıran, aktif katılan, karar vermedeözerk ve eleştirel özelliğine sahip olma yüzdeleri en yüksek kız öğrenciler, işIIIbirliğine yatkın, sorgulayan ve şüpheci özelliğine sahip olma yüzdesi enyüksek erkek öğrencilerdir.7. Öğrencilerden; anlamlandıran, karar vermede özerk, işbirliğine yatkın veşüpheci özelliğine sahip olma yüzdesi en yüksek 4. sınıf öğrencileridir. Aktifkatılan ve eleştirel özelliğine sahip olma yüzdesi en yüksek 6. sınıföğrencileridir. Yorumlayan özelliğine sahip olma yüzdesi 4. ve 6. sınıföğrencilerinde eşittir. Karar vermede özerk özelliğine sahip olma yüzdesi 5.ve 6. sınıf öğrencilerinde eşittir. Sorgulayan özelliğine sahip olma yüzdesi 4.5. ve 6. sınıf öğrencilerinde eşittir.8. Yöneticilerde; yenilikçi, lider, yönlendirici, cesaretlendirici ve iletişimciözelliğine sahip olma yüzdeleri en yüksek erkek yöneticilerdir. Hoşgörülüolma özelliğine sahip olma yüzdesi eşittir.Anahtar Kelimeler: Oluşturmacılık, Öğrenci, Öğretmen, Yönetici

Abstract:
The purpose of this study is to identify the characteristics of students, teachersand administrators through looking at the views of these participants in accordance withthe theory of Constructivism. The dominant characteristics obtained throughConstructivist Approach were determined in the light of the views of the students,teachers and administrators. This research is of importance in that further research canbe conducted to improve the inadequate characteristics idetified in this particular study.In this research, qualitative research method was adopted. Convenient samplingmethod was used in defining the sampling of the research. Therefore, in this study, apurposive sampling method was employed. Because of the nature of convenientsampling method, in Ceyhan county, Adana, where the researcher works, interviewswere carried out with 99 students, 20 teachers and 7 administrators chosen randomlyfrom the primary schools, Cumhuriyet, Atatürk, Mehmetcik, Sakarya, Dumlupınar,Gazi, Namık Kemal and Doruk Girne, bound by the Ministry of National Education.Giving the researcher this flexibility, sub-constructed interview technique wasused in this research. In the interviews, the answers given by the students, teachers andadministrators were recorded and then analyzed. By the light of ConstructivistApproach, the views of students, teachers and administrators regarding theircharacteristics were revealed. In consequence of the interviews, the answers to thequestions given by the students, teachers and administrators were turned into tables inExcel, one of Microsoft Office programs, after writing the dominant characteristics inaccordance with the ones determined for the Constructivist Approach.The following conclusions were drawn in consequence of the research;1. The frequencies of teachers? views in Constructivist Approach regarding theircharacteristics as guidance, tolerance and broad-mind came out higher in thelight of the findings concerning the characteristics they need to have.2. The frequencies of students? views in Constructivist Approach regarding theircharacteristics as interpretation and critical thinking came out higher in the lightof the findings concerning the characteristics they need to have.V3. The frequencies of administrators? views in Constructivist Approach regardingtheir characteristics as leading and tolerance came out higher in the light of thefindings concerning the characteristics they need to have.4. According to the teachers? responses; female teachers with the highestpercentage of having a leading characteristic were also determined. It is maleteachers with the highest percentage of having combative, patient, tolerant andpractical-thinking characteristics. The percentages of having broad-minded,guiding and encouraging characteristics are equal.5. According to the teachers? responses; it is 4th grade teachers with the highestpercentage of characteristics of thinking practically while 5th and 6th gradeteachers do not have this. Whereas the percentage of having a broad-mindcharacteristic is tantamount among 4th and 5th grade teachers, 6th grade teachersdo not have this. The percentage of having a combative characteristic istantamount among 4th and 6th grade teachers whereas 5th grade teachers do nothave this. The percentage of having patient and tolerant characteristics istantamount among 4th, 5th, and 6th gade teachers. The percentage of havingguiding and tolerant characteristics is the highest among 5th and 6th gradeteachers.6. According to the students? responses, it is female students with the highestpercentage of having interpretative, making sense of , actively involving, beingindependent in making decisions and critisizing characteristics, and it is malestudents with the highest percentage of having cooperative, interrogative andsuspicious characteristics.7. In addition to these, it is 4th grade students with the highest percentage of havinginterpreting, being independent in making decisions, cooperative and suspiciouscharacteristics. It is 6th grade students with the highest percentage of having suchcharacteristics as active-involment and critical thinking. The percentage ofhaving a interpretative characteristic is tantamount among 4th and 6th gradestudents. The percentage of having an independent characteristic in makingdecision is tantamount among 5th and 6th grade students. The percentage ofhaving an interrogative characteristic is tantamount among 4th, 5th and 6th gradestudents.8. According to the administrators? responses, it is male administrators with thehighest percentage of having innovative, leading, guiding, encouraging andcommunicative characteristics. The percentage of having tolerant characteristicis tantamount among administratorsKey Terms: Constructivism, Student, Teacher, Administrator