hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Malathion'un çöpçü balığındaki (Orthrias angorae,steindachner,1897) mikronükleus oranına etkisi
Detection of micronuclei in peripheral erythrocytes of Orthrias angorae (steindachner, 1897) exposed to malathion
Yazar: BAHADIR GÜRDEGİN
Danışman: Y.DOÇ.DR. SÜLEYMAN GÜL
Kafkas Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Biyoloji Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Biyoloji = Biology

Özet:
Kromozomal bozulmanın bir göstergesi olarak, balık eritrositlerindeki mikronükleusoluşumu, çevresel kirleticilerin genotoksik potansiyellerinin izlenmesinde sıkçakullanılmaktadır. Malathion, tarımsal ürünlerin depolanmasında, böceklerin yok edilmesindeyaygın olarak kullanılmaktadır. Orthrias angorae malathion'un 1,2,3,5 ve 7 mg/ litre'likdozlarına akvaryumda 4 gün maruz bırakılmıştır. Her konsantrasyon düzeyi için, 10 balıkkullanılmıştır ve her bir doz için mikronükleus oluşumu frekansı belirlenmiştir. Kan örnekleri36. saatte alınmıştır. Negatif kontrol (çeşme suyu) ve pozitif kontrol ( 10 mg/lt Benzen) ilekarşılaştırıldığında mikronükleus oluşumunun arttığı saptanmıştır. Kontrol balıklarının ölümoranı sıfırdı. Sonuçlar malathion'un Orthrias angorae' da yüksek oranda zehirli olduğunugösterdi.

Abstract:
Micronucleus formation in fish erythrocytes, as an indicator ofchromosomal damage, is increasingly used to detect the genotoxic potential ofenvironmental contaminants. Malathion is an organophosphorus insecticide widelyused to control insects in stored grain. Orthrias angorae, exposed to malathion atconcentrations of 1, 2, 3, 5 and 7 mg/L per liter of water, were kept in an aquarium for4 days. Ten fish were used in the experiments at each concentration level. Thefrequency of micronucleus formation was studied at each level of exposure. Bloodsampling was carried out after 36 hours. It was found that the frequency ofmicronucleus formation increased in comparison with that of the negative (tap water)and positive (10 mg/L Benzene) control groups. The rate of control mortality waszero. The results indicated that malathion is highly toxic to Orthrias angorae.
XX. yüzyılın ikinci çeyreğinde Türkiye-Almanya ilişkileri (1923-1945)
The Relationship between Turkey and Germany in the second quarter of the 20th century (1923-1945)
Yazar: MUSTAFA ALPAY ERCAN
Danışman: Y.DOÇ.DR. KEMALETTİN KUZUCU
Kafkas Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Tarih Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Tarih = History

Özet:
ÖZETTürkiye, yenik ayrıldığı Birinci Dünya Savaşı'ndan sonra, istenilen düzeydeolmasa da, bir toparlanma sürecine girmiştir. Bu toparlanma sürecinde Türk-Almanilişkileri de siyasi ve ekonomik alanlarda gelişmeye başlamıştır. Ancak, Almanya'daAdolf Hitler liderliğinde Nasyonal Sosyalist Partisi'nin 1933 yılında iktidara gelmesive dolayısıyla başta komşularına yönelik olmak üzere yayılmacı bir politika izlemesisonucunda, Türk-Alman ilişkileri tehlikeye girmeye başlamıştır. Almanlarınyayılmacı tutumu karşısında Türk hükümeti, Türk-Alman ilişkilerini yeniden gözdengeçirmiş ve nihayet 1939'da Almanya'dan koparak, ngiltere ve Fransa ile ekonomikve siyasi ilişkiler geliştirmeye başlamıştır.kinci Dünya Savaşı'nın başlaması ile Türk hükümeti hangi tarafta yer alacağıkonusunda net bir tavır ortaya koyamamıştır. Ancak savaşın gidişatını yakındanizlemiş, savaşa fiilen girmeden, savaşın sonuna doğru galip ülkeler lehine taraf olmuşve Almanya'ya savaş ilan etmiştir. Türkiye'nin böylesi bir tavır içinde olmasınarağmen, Türk-Alman ilişkileri durmamış, aksine devam etmiştir. Bu çalışmada,kinci Dünya Savaşı sırasında ilginç gidişata sahne olan Türk-Alman ilişkileri birçokaçıdan incelenmiştir.ANAHTAR KEL MELER: Türk-Alman lişkileri, 1923-1945 Türkiye-Almanya lişkileri, Türk Dış Politikası, kinci Dünya Savaşı, Uluslar Arası lişkilerI

Abstract:
ABSTRACTTurkey, after leaving the First World War defeated, had entered a recoveryprocess, which was not enough to reach expected level. In this recovery process,Turkish-German relationship has started to grow in political and economical areas.However, because of expansionist policy of National Socialist Party with leading ofAdolf Hitler, in Germany of 1933, relationship between Turkey and Germany hasgone into danger, in reply to expansionist attitude of Germans, Government ofTurkey has gone over Turkish-Germany relationships again and finally in 1939 withcoming off Germany, Turkey has improved economical and political relationshipswith England and France.With starting of the Second Word War, Turkish Government cold not show acertain attitude about being which side of the war. On the other hand, TurkishGovernment has flow situation of war closely, with not entering the war actually, inthe end of the war took side in favor of victorious countries and declared war toGermany. In spite of Turkey?s this attitude Turkish-Germany relationships had notstopped and had continued at this study, Turkish-German relationships, which hasshown interesting affairs, has examined from many aspects.KEY WORDS: Turk-German relationship, 1923-1945 Turkey-Germanyrelationship, Turk foreign policity, Second World War, International relationshipII
İlköğretim 6-8. sınıf fen bilgisi öğretmenlerinin fizik laboratuarı yeterlilikleri
The physics laboratory competencies of primary school 6th-8th grade science teachers'
Yazar: ATAMAN KARAÇÖP
Danışman: PROF. DR. HAYDAR YÜKSEK
Kafkas Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırma 2004- 2005 eğitim-öğretim yılında ilköğretim 6–8. sınıf fen bilgisi öğretmenlerinin fizik laboratuarı yeterlik düzeylerini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Bu amaca ulaşabilmek için, araştırmada öncelikle fizik laboratuarı uygulamalarıyla ilgili okullardaki ve ilköğretim fen bilgisi müfredatındaki mevcut durum hakkındaki öğretmenlerin bakış açıları tespit edilmeye çalışılmıştır. Öğretmen yeterliliklerinin belirlenmesi, fizik laboratuarı uygulamalarıyla ilgili eksikliklerin tespiti ve bu eksikliklerin düzeltilmesi için somut öneriler geliştirmek açısından önemlidir. 
Araştırmada "Genel Tarama Modeli" kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Kars ili merkez ve ilçelerindeki 54 ilköğretim okulunda görev yapan 60 fen bilgisi öğretmeni oluşturmuştur. Çalışmaya katılan öğretmenlere 40 maddelik 5'li likert türü bir ölçek uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 11,5 programında analiz edilmiş, yüzdelik ve frekans dağılımları, "t" testi, "varyans analizi", "Scheffe" testi kullanılarak yorumlanmıştır. 
Bulgulardan elde edilen sonuçlara göre laboratuar faaliyetleri ile ilgili eksiklikler belirlenmiş ve bu eksiklikler göz önünde bulundurularak fizik laboratuarı kullanımını geliştirmek için donanım, personel ve program yönünden bazı önerilerde bulunulmuştur.

Abstract:
This research has been performed in 20042005 education year in order to determine the level of science teachers' competence  physics laboratory in elementary school at 6-8 grade. For this purpose, in this research, firstly, the view of teachers regarding state of physics laboratory applications have been determined in schools and elementary school science curriculums. Determining the competence of teachers is important for finding out inadequacies of physics laboratory applications and for developing concrete suggestions which could be helpful for overcoming some of these inadequacies.
In this study, a questionnaire has been employed. The sample of this research is consisted of  60 science teachers working in 54 elementary schools in the centre and towns of Kars. A five point Likert type scale cosisting of 40 items has been applied to science teachers who have participated in the syudy. Obtained data has been analyzed with SPSS 11,5 program and interpreted by using of percentage, frequency distrbution, independent sample t-test and one-way anova.
According to obtained results, inadequacies related with laboratory activities has been determined and by taking into account of these inadequacies in this research, some suggestions have been made for developing the use of physics laboratory in terms of equipment, personnel and curriculum.
Mondros mütarekesinden kurtuluşa Kars ve civarında Ermeni tehtidi (30 Ekim 1918-30 Ekim 1920)
The Armenian terror around Kars and its environment from Moundros truce to independence (30 October 1918-30 October 1920)
Yazar: YAVUZ YILMAZ
Danışman: DOÇ. DR. CİHAT GÖKTEPE
Kafkas Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Tarih Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Tarih = History

Özet:
Bu çalışmada, Ermenilerin, bazı dış güçlerin de kışkırtmaları ile bağımsız bir devletkurmak amacıyla, Osmanlı ülkesinin ve Rus hâkimiyetinde olan Kars ve civarındagerçekleştirdikleri tedhiş hareketlerini konu edinmektedir.Ermeniler, XIX. yüzyılın ikinci yarısından itibaren bağımsız Ermeni Devleti kurmakamacıyla yıkıcı girişimlerde bulunmuşlardır. O dönem Rus egemenliğinde olan vegünümüzde Ermenistan olarak isimlendirilen ülkede, Müslüman Türkler çoğunlukoluşturmaktaydı. Eski Türkmen ülkesi olan Ermenistan'daki Müslüman Türkleri azınlığadüşürmek için Ermeniler tedhiş ve katliamlar yapmışlardır.Aynı doğrultuda, Osmanlı Ülkesi'nin Doğusu'nda, Erivan, Nahçıvan, Kars vecivarında faaliyetlerini yoğunlaştırmışlardır. Bu yıkıcı girişimleri neticesinde Rushâkimiyetinde olan Erivan ve civarını içine alan bölgede bağımsız bir Ermenistan Devletikurmayı başarmışlardır.Bu çalışmanın esas konusu olan Kars ve civarı, Ermeni tedhiş ve katliamlarınınyoğun yaşandığı bir yöre olmuştur. Bu nedenle Kars ve civarının tarihi süreç içindeki sosyalve kültürel durumunu da içerecek şekilde, bölgedeki gelişmeler değerlendirilmeyeçalışılmıştır.ANAHTAR KELİMELER: Ermeni Tedhişi, Kars ve Civarı, Müslüman Türkler,Ruslar.

Abstract:
In this study the uprising and terrorising activities of the Armenians to establish anindependent country with the provocations of some foreign forces in the east of Ottoman andin Kars and its vicinity that is under the Russian was studied.Armenians began their destructive attacks to establish an independent ArmenianState in the second half of the nineteenth century. In the country that was named as Armeniaand under the Russian Sovereignty, the majority of the inhabitants were Muslim Turks.Armenians committed many massacres and terrorising activities in order to reduce thepopulation of the Muslim Turks in Armenia that was an old Turkmen land.In the same way, they concentrated their activities in the Eastern part of OttomanState, such as Yerevan, Nahçivan, Kars and their vicinities. As a result of their destructiveattempts they succeeded in establishing an independent Armenian State in a region thatcomprised of Yerevan and its vicinity that was under the domination of Russians.Kars and its vicinity that constitutes the main subject of this study is a region whereArmenian terrorist activities and massacres were intensely committed because of itsgeographical position and its nearness to Yerevan that the Armenians determined as a centre.That is why the developments in the region were studied taking into consideration the socialand cultural structure of Kars and its vicinity in a historical context.KEY WORDS: Armenian terror, Kars and its vicinity, Muslim Turks, Russians.
Harf devrimine yönelik çalışmalar,devrimin gerçeklesmesi ve uygulanışı
Studies towards the alphabet revolution, actualization and the application of the revolution
Yazar: ABDULLAH KATIRCI
Danışman: Y.DOÇ.DR. NEBAHAT ORAN ARSLAN
Kafkas Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Tarih Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Tarih = History

Özet:
ÖZETAtatürk tarafından gerçekleştirilen devrimlerden biri de, Arap harflerinin bırakılarakyerine Latin asıllı yeni Türk harflerinin kabul edilmesidir. Yeni alfabe, milli kültür uyanışınınhakiki ve sağlam temel taşı vazifesi görmüştür. Bütün devrimlerde olduğu gibi, harfdevriminde de amaç, Türk milletinin çağdaş batı medeniyetine daha kolay intibakını teminetmekti.Gerek harf devrimi sırasında, gerekse devrimden sonra halk kitlelerine yönelik genişbir okuma-yazma seferberliği başlatılmış ve sürdürülmüştür. Harf devriminin amacı, halkakolay öğrenebileceği, kolay kullanabileceği, basit ve sade bir bilgi aracı vermek; böylece,Atatürk'ün ilk hedef olarak belirlediği okur-yazarlığı yaymak ve halk arasında yaygın olanbilgisizliği kısa zamanda gidermek olmuştur.Nitekim harf devriminin üç ay gibi kısa bir sürede hazırlıkları yapılmış, yasaldüzenleme ise, bu hazırlıkları izlemiştir. "Türk Harflerinin Kabul ve Tatbiki HakkındaKanun", 1 Kasım 1928'de kabul edilmiş; ardından, geniş halk kitlelerine okuma-yazmaöğretmek üzere "Millet Mektepleri" kurulmuş, Atatürk Millet Mektepleri Başöğretmeni ilanedilmiştir.I

Abstract:
ABSTRACTOne of the revolutions which was performed by Atatürk is the abolishment of the useof Arabic Letters and the acceptance of new Latin-originated letters. New alphabet hadbecome a milestone in the awakening of national culture. Just like all revolutions, the aim wasto make our nation adapt to modern civilization easier.During the revolution and after that, a wide range mobilization of literateness whichwas aimed at vast crowd of people, was initiated and maintained. The official reason for theRevolution of Alphabet was giving the nation, an easy to use and learn, simple and plainknowledge tool, and thus spreading the literacy and removing the ignorance which waswidespread thorough the nation, in a short time.As a matter of fact, the preparations for revolution were completed in a short timenearly in three months, and the legal arrangement followed. ?The Law About The Acceptanceand Application of Turkish Letters? was approved in 1 November 1928. Following this,?Schools of Nation? were founded in order to teach reading and writing to wide number ofpeople and Atatürk was chosen as The School Principal of these schools.I
Sosyal bilgiler fiziki coğrafya konuları öğretiminde araç-gereç kullanımının öğrencilerin başarı düzeylerine etkisi (Kars ili örneği)
The Influence of using materials on the success level of the students in teaching the subjects of social sciences in physical geography (the sample of Kars province)
Yazar: ERKAN YEŞİLTAŞ
Danışman: PROF. DR. CEVDET BOZKUŞ
Kafkas Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Coğrafya = Geography ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
araç - gereçlerle desteklenençağdaş öğretim yönteminin uygulandığı deney grubu ile geleneksel öğretimyöntemlerinin uygulandığı kontrol grubunun arasındaki başarı puanlarının sınamakmaksadıyla yapılmıştır. Bu şekilde ilköğretim okullarında sosyal bilgiler dersi fizikicoğrafya konularının öğretiminde araç - gereç kullanımının öğrencilerin başarısıüzerindeki etkisinin ne düzeyde olduğu ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır.Araştırmanın uygulama bölümü iki safha halinde gerçekleştirilmiş birincisafhada, Kars İli Merkez İlçesi'nde görev yapmakta olan 21 sosyal bilgileröğretmenine, öğrencilerin "Coğrafya ve Dünyamız" ünitesiyle ilgili bilgi düzeylerineilişkin düşüncelerinin sorulduğu 20 soruluk bir anket formu uygulanmıştır. İkincisafhada ise 2005 - 2006 eğitim - öğretim yılının ikinci yarıyılında, Kars İli Merkezİlçesi Atatürk İlköğretim Okulu'nda altıncı sınıfta öğrenim görmekte olan 78 öğrenciüzerinde gerçekleştirilmiştir. Ölçme aracı olarak kullanılan başarı testi tümöğrencilere ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Araştırma bulguları, başarıaçısından, araç - gereçlerle desteklenerek öğretimin sağlandığı deney grubunun,geleneksel yöntemin uygulandığı kontrol grubuna nispetle daha başarılı olduğunugöstermiştir.Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler, Sosyal Bilgiler Öğretimi, FizikiCoğrafya, Coğrafya Öğretimi, Araç - Gereç.

Abstract:
This study has been worked for the testing the success points between theempirical (experimental) group, in which a contemporary and modern teachingtechnique supported by some teaching technologies and materials has been used,with the control group, in which the traditional teaching techniques have been usedwhile teaching the physical geography subjects of the lesson of social sciences in theprimary school.This research has been realized in two phases and in the first phase aquestionnaire with twenty questions has been prepared and applied to the teachers tounderstand the thoughts of the students dealing with the unit of "Geography and OurWorld". In the second phase, it has been applied to 78 students in the sixth academicyear of Atatürk Primary School in the Central Town of Kars City during the secondacademic year of 2005 - 2006.According to the data of this research; it has been understood that the successof the experimental group, in which the teaching activities have been supported bysome teaching materials, scored more success than the control group, in which thetraditional teaching technique has been used.Key Words: Social Sciences, Teaching Social Sciences, Physical Geography,Teaching Geography, Materials.II
Kobalt(II) p-halojenobenzoatların nikotinamid ve N,N-dietilnikotinamid komplekslerinin sentezi ve özellikleri.
Synthesis and properties of nicotinamide and N,N-diethylnicotinamide complexes of cobalt(II) p-halegenobenzoates.
Yazar: FÜREYA ELİF ÖZTÜRKKAN
Danışman: PROF.DR. HACALİ NECEFOĞLU
Kafkas Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Kimya Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Kimya = Chemistry

Özet:
Kobalt (II) p-floro-, p-kloro- p-bromobenzoatların nikotinamid ve kobalt (II)p-floro-, p-kloro- p-bromo-, p-iyodobenzoatların dietilnikotinamid ile yedi kompleksiilk defa sentezlenmiştir.(I)[Co(p-F-C6H4COO)2(C6H6N2O)2.2H2O](II)[Co(p-Cl-C6H4COO)2(C6H6N2O)2.2H2O](III)[Co(p-Br-C6H4COO)2(C6H6N2O)2.2H2O](IV)[Co(p-F-C6H4COO)2(C10H14N2O)2.2H2O](V)[Co(p-Cl-C6H4COO)2(C10H14N2O)2.2H2O](VI)[Co(p-Br-C6H4COO)2(C6H6N2O)2.2H2O](VII)[Co(p-I-C6H4COO)2(C6H6N2O)2.2H2O]Komplekslerin metal: p-halojenobenzoat: Nikotinamid/ N,N'-Dietilnikotinamid oranlarının 1:2:2 oldukları bulunmuştur. Kompleksler oktahedralgeometriye sahiptirler.20-900ºC sıcaklık aralığında azot atmosferinde TG-DTG, DTA termik analizmetodu kullanılarak, sentezlenen komplekslerin termal özellikleri eş zamanlı olarakincelenmiştir. [Co(p-F-C6H4COO)2(C6H6N2O)2.2H2O] kompleksi 138ºC ,[Co(p-Cl-C6H4COO)2(C6H6N2O)2.2H2O] kompleksi 136ºC,[Co(p-Br-C6H4COO)2(C6H6N2O)2.2H2O] kompleksi 140ºC,[Co(p-F-C6H4COO)2(C10H14N2O)2.2H2O] kompleksi 93ºC,[Co(p-Cl-C6H4COO)2(C10H14N2O)2.2H2O] kompleksi 100ºC,[Co(p-Br-C6H4COO)2(C6H6N2O)2.2H2O] kompleksi 105ºC,[Co(p-I-C6H4COO)2(C6H6N2O)2.2H2O] kompleksi 113ºC'de olmak üzerekompleksler sularını tek basamakta kaybederlerParçalanma sonucu parçalanma ürünü olarak I, II, III, IV, V komplekslerindeCoO, Co2O3, Co3O4, VI, VII kompleklerinde Co3O4 `dir.

Abstract:
Seven new complexes of p-halogenobenzoates of Co(II) with nicotinamideand N,N'-diethylnicotinamide have been synthesized.(I)[Co(p-F-C6H4COO)2(C6H6N2O)2.2H2O](II)[Co(p-Cl-C6H4COO)2(C6H6N2O)2.2H2O](III)[Co(p-Br-C6H4COO)2(C6H6N2O)2.2H2O](IV)[Co(p-F-C6H4COO)2(C10H14N2O)2.2H2O](V)[Co(p-Cl-C6H4COO)2(C10H14N2O)2.2H2O](VI)[Co(p-Br-C6H4COO)2(C6H6N2O)2.2H2O](VII)[Co(p-I-C6H4COO)2(C6H6N2O)2.2H2O]The rates of metal:p-halogenobenzoic acid:nicotinamide or N,N-diethylnicotinamide in complexes was found as 1:2:2. Synthesized complexes haveoctahedral geometry.The thermal behaviour of synthesized complexes were investigatedsimultaneously by employing thermoanalytical TG-DTG, DTA methods in thetemperature range of 20-900ºC in static nitrogen atmosphere. Prepared complexeslose the molecules water of crystallization in one step. Final products are found CoO,Co2O3, Co3O4 for I, II, III, IV, V and Co3O4 for VI, VII.
Peyami Safa'nın Yalnızız adlı romanının metin dilbilimsel çözümlemesi
The Textlinguistic analysis of the novel named Yalniziz by Peyami Safa
Yazar: TAZEGÜL DEMİR
Danışman: YRD. DOÇ. DR. HÜLYA AŞKIN BALCI
Kafkas Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Türk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Türk Dili ve Edebiyatı = Turkish Language and Literature

Özet:
One of the successful writers of the Republican period is Peyami Safa (1899-1961). He is known as amaster of psychological novels, stories, but today he is oneof outstanding with his novels. The main topic this writer was untill 1949 year thecantact between West-East and problems, since this year a contradictory betweenspirit and body, what is obvious in novels ? The Ledy Noraliyan's Aranchair? (1949)and we are lonely (1951).The investigaters had investigated Peyami Safa's novels from differentaspects. n our work we shall to analys the novel we are lonely of the writer intextology aspect and investigate in linguistic view so we decided to take PeyamiSafa's we are lonely for search.THE KEY WORDSPeyami Safa, novel investigation, textology. YalnızızI

Abstract:
Cumhuriyet dönemi Türk edebiyatının en başarılı romancılarından biri dePeyami Safa (1899-1961)dır. Daha çok psikolojik betimlemeleriyle tanınan, birçoköykü, deneme, piyes, makale, tercüme, ders kitabı ve romanları bulunan yazar, bugünbu türlerden en çok romanlarıyla dikkat çeker. 1949?a kadar Peyami Safa?nınyapıtlarında egemen konu, Doğu-Batı ikilemi ve bu karşıtlıktan kaynaklanan çeşitlisorunlarken 1949?dan sonra, yapıtlardaki Doğu-Batı sorunu yerini ruh-bedençatışmasına bırakmıştır. Bu dönüşümün izlerine Matmazel Noraliya'nın Koltuğu(1949) ve Yalnızız (1951) adlı eserinde rastlanabilir.Yazar son dönem eserlerinde bu karşıtlığı kahramanların ruhsalçözümlemeleriyle verirken her bir kahramana bir misyon yüklemiş ve okuyucuyu bumisyonun özelliklerine göre kahramanlarla karşılaştırılmıştır. Peyami Safa bu dönemeserlerinde ruhsal çatışmaları ustalıklı bir dille tasvir ederek kendi döneminde ayırtedici bir özellik kazanmıştır. Bu nedenle yazarın eserleri sadece edebiyat boyutuyladeğil, dil kullanımı boyutuyla da değerlendirilebilecek nitelik göstermiştir. Bunoktada edebi eserin dilsel boyutunu ortaya koymak üzere dilbilim türlerindenmetindilbilim ortaya çıkar.Araştırmacılar tarafından Peyami Safa?nın romanları birçok yöndenincelemeye tabiû tutulmuştur. Bu tez çalışmasında yazarın son dönem eserlerinden?Yalnızız? adlı romanına dilbilimsel bir açıyla yaklaşıp metin ve dilin bir aradakullanıldığı metindilbilimsel bir çözümleme yapmaya çalışacağız. Birebir metindenhareketle yazara ait dilsel kullanımları irdeleyen bu alan son yüzyılın en hızlı gelişençalışma alanıdır. Biz de hem dili ustalıkla kullanan hem de metinsel özellikleri birçokyazardan üstün olan Peyami Safa?yı dil yönüyle ?Yalnızız? romanından hareketledeğerlendirmeye tabiû tutacağız.ANAHTAR KEL MELERPeyami Safa, roman çözümlemesi, metindilbilim. Yalnızız.