Sınıf öğretmenlerinin mesleki yenilikçilik eğilimleri ve uzaktan eğitime bakış açılarının incelenmesi
Investigation of classroom teachers' proffesional innovation tendencies and perspectives on distance education
Yazar: ESRA YÜCEER
Danışman: PROF. DR. SONGÜL TÜMKAYA
Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmanın genel amacı, sınıf öğretmenlerinin mesleki yenilikçilik eğilimleri ve uzaktan eğitime bakış açılarının incelenmesidir. Araştırmada nicel araştırma modellerinden olan tarama modeli kullanılmıştır. Örneklem basit seçkisiz örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Araştırmanın örneklemini 2020-2021 Eğitim Öğretim yılında Osmaniye ilinde görev yapmakta olan 194 kadın, 166 erkek olmak üzere toplam 360 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak Altıntaş-Yüksel ve Gelişli (2018) tarafından geliştirilen "Sınıf Öğretmenlerinin Mesleki Yenilikçilik Eğilimleri Ölçeği";  Ağır vd. (2007) tarafından geliştirilen "Uzaktan Eğitime Karşı Tutum Ölçeği" ve demografik bilgiler için "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde SPSS 22.0 paket istatistik programı kullanılarak frekans ve yüzdelik hesaplamaları yapılmıştır. 
Analiz sonucunda elde edilen verilere göre sınıf öğretmenlerinin mesleki yenilikçilik eğilim düzeyleri "ortanın üstünde iyi"; uzaktan eğitime yönelik tutumları ise "orta" düzey olarak tespit edilmiştir. Sınıf öğretmenlerinin mesleki yenilikçilik eğilimleri ölçek toplam puanına göre kadın öğretmenlerin erkek öğretmenlere oranla, özel okulda çalışan öğretmenlerin devlet okulunda çalışan öğretmenlere oranla daha yenilikçi oldukları anlaşılmıştır. Ayrıca öğretmenlik mesleğini gönüllü seçen öğretmenlerin ve son bir yılda mesleki gelişim programına katılan öğretmenlerin mesleki yenilikçilik eğilimlerinin daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Sınıf öğretmenlerinin mesleki yenilikçilik eğilim puanları ile yaş, mesleki kıdem, eğitim düzeyi, görev yapılan yerleşim birimi ve son bir yılda katıldıkları mesleki gelişim eğitimi sayısı arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.
Sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik tutumları cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermezken; ölçek alt puanlarına göre erkek öğretmenlerin uzaktan eğitimin sınırlılıklarını daha fazla hissetmekte olduğu, öğretmenlik mesleğini gönüllü olarak seçen öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının daha yüksek olduğu bulgusu elde edilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilere göre yaş, mesleki kıdem, eğitim düzeyi, görev yapılan okul türü, görev yapılan yerleşim yeri, uzaktan eğitime yönelik eğitim alma durumları, uzaktan eğitime yönelik uygulama yeterliliği değişkenleri ile uzaktan eğitime yönelik tutum puanları arasında anlamlı bir ilişki olmadığı tespit edilmiştir. 
Sınıf öğretmenlerinin mesleki yenilikçilik eğilimleri ile uzaktan eğitime yönelik tutumları arasındaki ilişki incelendiğinde sınıf öğretmenlerinin toplam mesleki yenilikçilik eğilim puanları ile toplam uzaktan eğitime yönelik tutum puanları arasında bir ilişki olmadığı tespit edilmiştir.

Anahtar kelimeler: Sınıf öğretmenleri, mesleki yenilikçilik, uzaktan eğitim.

Abstract:
The general purpose of this research is to reveal the correlation between classroom teachers' proffesional innovation tendencies and their perspectives on distance education. In this study survey model, a quantitative research method, was used. Simple random sampling was used in picking the sample. The universe of the research consists of 360 classroom teachers whom 194 female and 166 male which were giving education in the province of Osmaniye in the academic year of 2020-2021. "Professional Innovation Tendency Scale of Classroom Teachers" which was developed by Altıntaş-Yüksel and Gelişli(2018), "Scale of Attitude Towards Distance Education" developed by Ağır et al. (2007) were used as data collection tools and "Personal Information Form" was used for demographic information in the research. In the analysis of the obtained data, percentage and frequency calculations were made by using the SPSS 22.0 package statistics program.                                                                                         
According to the data obtained as a result of the analysis, the professional innovativeness tendency of classroom teachers levels are detected as  "good above average"; attitudes towards distance education are at "intermediate" level. According to  the scale of the professional innovativeness tendencies of the classroom teachers total score, it is seen that female teachers compared to male teachers and  teachers working in private schools compared to teachers working in public schools are more innovative. Moreover it is determined that the professional innovativeness tendencies of teachers, really want to be a teacher by heart and the teachers participated in any professional development programs in the last year are higher. There is no significant difference between classroom teachers' professional innovativeness tendency scores and their age, professional seniority, level of education, place of employment, and professional development programs they have attended in the last year.                                                          
While there is no significant difference in the perspective's of classroom teachers towards distance education according to their gender; according to the sub-scores of the scale, male teachers' feel the limitations of distance education more, it was found that teachers' who really want to be a teacher by heart attitudes towards distance education were higher. According to the data obtained from the research, it is found that there is no significant connection between; age, professional seniority, education level, school type, place of employment, education status, the variety of practices towards distanced education and the scores of  attitude towards distance education                                                  
When the relationship between the professional innovativeness tendencies of classroom teachers and their perspectives towards distance education was examined, it was determined that there was no relationship between the total professional innovativeness tendency scores of classroom teachers and their total attitude scores towards distance education.

Keywords: Classroom teachers, professional innovation, distance education.