Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi yeterliliklerinin incelenmesi
Investigation of Technological Pedagogical and Content (TPACK) competencies of social studies teachers and candidates
Yazar: ALİHAN YUSUFOĞLU
Danışman: DOÇ. DR. EBRU GENÇTÜRK GÜVEN
Trabzon Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aday öğretmenler = Candidate teachers ; Branş öğretmenleri = Branch teachers ; Mesleki yeterlilik = Professional competence ; Sosyal bilgiler dersi = Social studies course ; Sosyal bilgiler eğitimi = Social studies education ; Sosyal bilgiler öğretimi = Social studies teaching ; Teknoloji entegrasyonu = Technology integration ; Teknolojik pedagojik alan bilgisi = technological pedagogical content knowledge ; Öğretmen yeterliliği = Teacher proficiency

Özet:
Son yıllarda yaşanan teknolojik ilerlemeler, eğitim ve öğretim faaliyetlerini de
etkilemektedir. 21.yy becerilerine sahip bireylerin yetiştirilebilmesi için teknolojik gelişmelerin
eğitim sürecinin farklı alanlarına dâhil edilmesi gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı, Sosyal
bilgiler öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi yeterliliklerini
farklı değişkenler açısından incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, Bayburt ve Trabzon
illerinde görev yapan 161 sosyal bilgiler öğretmeni ve 11 farklı üniversitede öğrenim görmekte
olan 640 öğretmen adayı (1.ve 4. Sınıf) oluşturmaktadır. Araştırma nicel olup kesitsel tarama
modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Horzum, Akgün ve Öztürk (2014) tarafından
geliştirilen Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Yeterlilikleri Ölçeği kullanılmıştır. Ölçekten
elde edilen veriler SPSS 21.0 ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre sosyal bilgiler
öğretmenleri AB ve PAB alt faktörlerinde kendilerini çok yeterli, TB, PB, TAB, TPB ve TPAB alt
faktörlerinde ise yeterli algılamaktadırlar. En düşük ortalaması olan alt boyut TB ve en yüksek
ortalaması olan alt boyut ise AB olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen adaylarının Sosyal
Bilgiler öğretmen adaylarının TB, PB, AB, TAB, PAB, TPB ve TPAB alt boyut faktörlerinde
kendilerini yeterli seviyede gördükleri söylenebilir. . En düşük ortalaması olan alt boyut TB ve en
yüksek ortalaması olan alt boyut ise PAB olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sosyal bilgiler
öğretmenlerinin, aday öğretmenlere göre TPAB yeterlilikleri düşük bulunurken Alan bilgisi
boyutunun ise yüksek olduğu görülmüştür. Elde edilen sonuçlara dayalı olarak öğretmen ve
öğretmen adaylarına, TPAB yeterliliklerini geliştirmeye ve eğitimde teknoloji entegrasyonu
sağlayamaya yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Abstract:
Technological advances in recent years also affect education and training activities. In order
to raise individuals with 21st century skills, technological developments should be included in
different areas of the education process. The aim of this study is to examine the technological
pedagogical content knowledge competencies of social studies teachers and teacher candidates in
terms of different variables. The study group of the research consists of 161 social studies teachers
working in the provinces of Bayburt and Trabzon and 640 teacher candidates (1st and 4th grade)
studying at 11 different universities. Quantitative method was used in the research. The
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Competencies Scale developed by
Horzum, Akgün, and Öztürk (2014) was used as a data collection tool. The data obtained from the
scale were analyzed with SPSS 21.0. According to the results of the research, social studies
teachers perceive themselves to be very sufficient in the sub-factors of AB and PCK, and sufficient
in the sub-factors of TD, PC, MAP, TPB and TPACK. It was concluded that the sub-dimension
with the lowest average was TB and the sub-dimension with the highest average was AB. It can be
said that pre-service teachers see themselves at a sufficient level in the sub-dimension factors of
Social Studies teacher candidates TB, PC, AB, TAB, PCK, TPB and TPACK. . It was concluded
that the sub-dimension with the lowest mean was TB and the sub-dimension with the highest mean
was PAD. While the TPACK competencies of the social studies teachers were found to be low
compared to the novice teachers, it was seen that the content knowledge dimension was high.
Based on the results obtained, suggestions were made to teachers and prospective teachers to
improve their TPACK competencies and to integrate technology in education.