Biyoloji dersinde kullanılan öğrenme stratejileri ve başarı güdüsü arasındaki ilişkiler
The relationships between the learning strategies used in biology lesson and the achievement motivation
Yazar: ÖZDEN TOY
Danışman: Y.DOÇ.DR. HALİM AKGÖL
Dokuz Eylül Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Biyoloji = Biology ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Biyoloji = Biology ; Biyoloji dersi = Biology lesson ; Öğrenme = Learning ; Öğrenme yöntemleri = Learning methods

Özet:
Bu arastırmada biyoloji dersinde kullanılan ögrenme stratejileri ve basarıgüdüsü arasındaki önemli bir iliskinin olup olmadıgının saptanması ve buna baglıolarak da ögrencilerin biyoloji derslerinde etkin ögrenme stratejilerini kullanmalarınave basarı güdülerinin yükseltilmesine dönük öneriler gelistirmek amaçlanmıstır.Genel tarama modelindeki bu arastırmada zmir ili Konak ilçesinde ögrenimgören lise birinci sınıf ögrencilerinin görüslerinden yararlanılmıstır. Arastırmadafarklı türdeki liselerde ögrenim gören 583 birinci sınıf ögrencisi denek olarak yeralmıstır. Arastırmada, veri toplama aracı olarak ?Ögrenme Stratejileri Ölçegi? ve?Basarı Güdüsü Ölçegi? kullanılmıstır. Ögrenme Stratejileri Ölçegi ile ögrencilerinbiyoloji dersinde kullandıkları ögrenme stratejilerinin belirlenmesine ve BasarıGüdüsü Ölçegi ile ögrencilerin basarı güdüleri hakkında görüslerinin belirlenmesineçalısılmıstır.Arastırma verilerinin degerlendirilmesi sonucunda; ögrencilerin biyolojidersinde kullandıkları ögrenme stratejileri ölçegine iliskin görüslerinin ?katılıyorum?düzeyinde, basarı güdüsü ölçegine iliskin görüslerinin ise ?uygun? düzeyinde oldugubelirlenmistir. Ögrencilerin cinsiyetine, devam ettikleri okul türüne, biyoloji basarınotlarına, okul dısından biyoloji dersine destek alıp almamalarına, anne vebabalarının ögrenim durumuna ve ailenin gelir durumuna göre bu ölçeklereverdikleri cevaplarda anlamlı farklılıklar gözlenmistir. Ancak ögrenci görüslerininbiyoloji ögretmenlerinin cinsiyetine göre degismedigi gözlenmistir. Ayrıca,ögrencilerin uygun ögrenme stratejilerini kullanmaları halinde basarı güdüsünün deolumlu düzeyde arttıgı saptanmıstır

Abstract:
This research aims to determine whether there is a significant relationshipbetween the learning strategies used in biology lesson and the achievementmotivation, and to make suggestions to improve using effective learning strategies inbiology lessons and students? achievement motivation in line with findings of theresearch.The ideas of first graders at the high schools in Konak, zmir were made useof in this general survey-type research 583 first graders from different types of highschools participated in the research. ?Learning Strategies Scale? and ?AchievementMotivation Scale? were employed to collect the data. The learning strategies used inbiology lesson were determined through ??Learning Strategies Scale? and the ideasof students about achievement motivation were determined through ?AchievementMotivation Scale?.The evaluation of the research findings points out that; the students? opinionsof the learning strategies used in biology lesson are at the ?agree? level and theachievement motivation is at the ?suitable? level. According to students? gender, thetype of high schools, biology achievement marks, support from out of school or not,mothers? and fathers? education situation and families? finances; there aremeaningful differences in students? answers to the scales. But there isn?t any changeabout student opinions in terms of the biology teachers? gender. And also, there is apositive correlation between the students? opinions about the learning strategies usedin biology lesson and the students? opinions about the achievement motivation