Kodlama eğitiminin KKTC'deki ilköğretim öğrencileri üzerindeki etkisinin incelenmesi /
Yazar: HASAN MUMCU
Danışman: DOÇ. DR. TOLGAY KARANFİLLER
Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi / Yurtdışı Enstitü / Yönetim Bilişim Sistemleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrol = Computer Engineering and Computer Science and Control
Dizin: 21. yüzyıl = 21. century ; Bilgisayarsız kodlama = Computerless coding ; Eğitim = Education ; Kodlama = Coding ; Programlama = Programming

Özet:
Bu çalışmanın amacı kodlama eğitiminin KKTC'deki ilköğretim öğrencileri
üzerindeki etkilerinin incelenmesidir. Ana problem kodlama eğitiminin ilköğretim
eğitimi çağındaki çocukların bilişsel gelişimlerine etkilerinin incelenmesi üzerinedir.
Daha önceleri yapılmış olan birçok araştırma ve kodlama eğitiminin etkileri üzerine
yapılmış olan çalışmalar incelenmiştir. Böylece araştırmanın amacı kapsamında
kodlama eğitiminin ilköğretim öğrencileri üzerindeki olumlu ve olumsuz etkileri
saptanmaya çalışılmıştır. Bu amaç doğrultusunda 10-11 yaş aralığında olan
öğrencilere programlama ve kodlama eğitimi verilerek öğrenciler üzerindeki
etkisinin gözlemlenmesi amacı ile karma yöntem kullanılmıştır. Bu çalışmada, nicel
araştırma yöntemi olarak deneysel desen türlerinden olan zayıf deneysel desenlerden
kabul edilen tek grup öntest/sontest desenin kullanılması uygun görülmüştür. Nitel
araştırma yöntemi olarakta durum çalışmasından faydalanılmıştır. Nicel veriler
katılımcı öğrencilere eğitim öncesi ve sonrası uygulanan beceri testi ile toplanmıştır.
2020-2021 öğretim yılı içerisinde Lefkoşa ilçesinde öğrenim görmekte bulunan 12
ilköğretim öğrencisine 5 haftadan oluşan bir eğitim verilerek bu eğitime ilişkin belirli
uygulamalar yapılmıştır. Çalışma COVİD-19 salgını ortamında gerçekleşmesinden
dolayı öğrencileri ve bizi tehlikeye atmamak gerekçesi ile online ortamda
gerçekleştirilmiştir. Nicel verilerin analizi SPSS 24.0 programı ile
gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde bağımlı örneklem T-testi kullanılmıştır.
Nitel veriler ise öğrencilere eğitim sonrası uygulanan yarı-yapılandırılmış görüşme
formları ile toplanmıştır. Elde edilebilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz
edilmiştir. Öğrencilere uygulanan ön-test ve son-test uygulaması verileri
incelendiğinde öğrencilerin eğitimden sonra puanlarında anlamlı bir artış olduğu
görülmektedir. Öğrenciler üzerinde uygulanan yarı-yapılandırılmış form
görüşmelerine bakılacak olursa öğrenciler eğitim için planlanan süreci son derece
keyifli, eğlenceli ve kendileri için faydalı olarak belirtmiştir. Öğrenciler eğitimin
başında uygulanan bilgisayar kullanmadan yapılan kodlama etkinliklerini bilgisayarlı
kodlama eğitimi aşamasına zemin hazırladığı kanısına varmıştır. Öğrenciler
bilgisayarlı ortamda aldıkları kodlama eğitimini bilgisayarsız ortamda almış
oldukları eğitime göre daha fazla benimsemişlerdir. Bilgisayarlı ortamdaki eğitimi
daha faydalı ve etkili bulmuşlardır. Öğrencilerin daha sonraki dönemlerde kodlama
ve programlama üzerine kendilerini geliştirme isteklerinin arttığı gözlemlenmiştir.
Araştırmamın sonuçlarına genel anlamda bakıldığında öğrenciler üzerlerinde
uygulanan kodlama ve programlama eğitimi öğrencilerin kodlama kabiliyetlerini
arttırmıştır. Bununla birlikte bilgisayar kullanmadan uygulanan kodlama eğitiminin,
bilgisayar kullanarak uygulanan kodlama eğitiminden önce yapıldığında öğrenciler
üzerindeki verim daha yüksek olduğu gözlenmiştir. Öğrencilerin bilgisayar
kullanarak kodlama öğrenirken üretmekten keyif aldıkları ve bununla birlikte
kendilerinin yaptıkları oyunları oynarken daha fazla keyif aldıkları gözlenmiştir.
Anahtar Kelimeler: Bilgisayarsız kodlama, Bilgisayarlı kodlama, Kodlama,
Kodlama eğitimi, Programlama, 21. Yüzyıl teknolojileri

Abstract:
The aim of this study is to examine the effects of coding education on primary school
students in TRNC. The main problem is on examining the effects of coding
education on the cognitive development of children at the age of primary education.
Many previous studies and studies on the effects of coding education were examined.
Thus, within the scope of the research, the positive and negative effects of coding
education on primary school students were tried to be determined. For this purpose, a
mixed method was used to observe the effects on students by giving programming
and coding training to students aged 10-11. In this study, it was deemed appropriate
to use the single group pretest/posttest design, which is considered one of the weak
experimental designs, as a quantitative research method. Case study was also used as
a qualitative research method. Quantitative data were collected with the skill test
applied to the participant students before and after the training. In the 2020-2021
academic year, 12 primary school students studying in the district of Nicosia were
given a 5-week education and certain applications were made regarding this
education. Due to the fact that the study took place in the environment of the
COVID-19 epidemic, it was carried out online in order not to endanger the students
and us. The analysis of the quantitative data was carried out with the SPSS 24.0
program. Dependent sample t-test was used in the analysis of the data. Qualitative
data were collected through semi-structured interview forms applied to the students
after the training. Obtained data were analyzed by content analysis method. When
the pre-test and post-test application data applied to the students are examined, it is
seen that there is a significant increase in the scores of the students after the
education. Judging from the semi-structured form interviews applied to the students,
the students stated that the process planned for the education was extremely
enjoyable, fun and beneficial for them. The students concluded that the coding
activities applied at the beginning of the education without using a computer laid the
groundwork for the computerized coding education stage. Students adopted the
coding education they received in a computerized environment more than the
education they received in a non-computerized environment. They found
computerized education more beneficial and effective. It was observed that the
students' desire to improve themselves on coding and programming increased in the
following periods. Looking at the results of my research in general terms, the coding
and programming education applied on the students increased the coding skills of the
students. However, it has been observed that the efficiency on students is higher
when the coding training applied without using a computer is done before the coding
training applied using a computer.
Keywords: Coding, Coding education, Computerless coding, Computerized coding,
Programming, 21st century technologies