Ekstremite muayene becerilerinin öğretiminde tekrarlı standardize hasta kullanımının öğrencilerin anksiyete ve öğrenme düzeylerine etkisi: Randomize kontrollü çalışma
The effect of repeated standardized patient use on students' anxiety and learning levels in teaching extremity examination skills: A randomized controlled study
Yazar: TUĞÇE ÇAMLICA
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ HAYAT YALIN
Bahçeşehir Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Hemşirelik Ana Bilim Dalı / Hemşirelik Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2024
Konu: Hemşirelik = Nursing

Özet:
Bu araştırma, ekstremite muayene becerilerinin öğretiminde tekrarlı standardize hasta kullanımının öğrencilerin anksiyete ve öğrenme düzeylerine etkisini değerlendirmek amacıyla randomize kontrollü deneysel bir çalışma olarak yürütüldü. Araştırmanın örneklemini; 2023-2024 güz yarıyılında, Süleyman Demirel Üniversitesi Hemşirelik Bölümü, "Sağlığın Tanılanması" dersine kayıt yaptırmış olan 2. Sınıf hemşirelik öğrencileri oluşturdu (n= 67). Veriler; Öğrenciler için Tanımlayıcı Özellikler Formu, Üst Ekstremite Muayenesi Beceri Değerlendirme, Alt Ekstremite Muayenesi Beceri Değerlendirme ve Çözümleme Formu ile Hemşirelikte Klinik Karar Verme Özgüven ve Anksiyete Ölçeği, Görsel Özgüven Skalası, Görsel Anksiyete Skalası, Simülasyon Tasarım Ölçeği ve Eğitim Yöntemlerinden Memnuniyet Anketi kullanılarak toplandı. Değişkenlerin analizinde; Bağımlı Örneklem T Testi, Bağımsız Örneklem T Testi, Tekrarlı Ölçüm Anova Testi, Mann Whitney U Testi, Wilcoxon Testi, Friedman Testi, Spearmen ve Pearson Korelasyon Analizi'nden yararlanıldı. Anlamlılık düzeyi p<0,001 ve p<0,05 olarak alındı. Akran değerlendirmesi grubunda yer alan öğrencilerin tek bir uygulamada aldıkları notlara, standardize hasta grubunda yer alan öğrencilerin ikinci tekrar ile ulaşılabildiği belirlendi. Standardize hasta grubunun, üçüncü tekrarda elde ettikleri özgüven düzeyinin; akran değerlendirmesi grubunda yer alan öğrencilerde tek bir uygulama sonrasında elde edildiği görüldü. Standardize hasta grubunun, üçüncü tekrarda elde ettikleri anksiyete düzeyinin; akran değerlendirmesi grubunda yer alan öğrencilerde tek bir uygulama sonrasında görülen anksiyete düzeyinden daha yüksek seviyede olduğu belirlendi.

Abstract:
This study was conducted as a randomized controlled experimental study to evaluate the effect of repeated use of standardized patients on students' anxiety and learning levels in teaching extremity examination skills. The study sample consisted of 2nd year nursing students (n= 67) enrolled in the "Health Diagnosis" course at Süleyman Demirel University, Department of Nursing in the fall semester of the 2023-2024. The data were collected using the Descriptive Characteristics Form for Students, Upper Extremity Examination Skill Assessment, Lower Extremity Examination Skill Assessment and Analysis Form, Nursing Anxiety and Self-Confidence with Clinical Decision Making, Visual Self-Confidence, Visual Anxiety, Simulation Design Scale and Satisfaction with Training Methods Questionnaire. Dependent Sample T-Test, Independent Sample T-Test, Repeated Measures ANOVA Test, Mann Whitney U Test, Wilcoxon Test, Friedman Test, Spearman and Pearson Correlation Analysis were used to analyze variables. The significance level was set at p<0.001 and p<0.05. It was found that the grades obtained by the students in the peer-assessment group in a single application could be achieved by the students in the standardized-patient group in the second repetition. It was found that the level of self-confidence achieved by the standardized patient group in the third reapplication was achieved by the peer assessment group after a single reapplication. It was found that the anxiety level of the standardized patient group in the third repetition was higher than the anxiety level of the students in the peer assessment group after a single application.