Türkiye'de ilkokul öğretmenlerinin ve konu alanı uzmanlarının STEM eğitimi algısı
Perception of primary school teachers and subject matter experts towards STEM education in Turkey
Yazar: ALİ KEMAL TOKSÖZ
Danışman: DOÇ. DR. YALÇIN YALAKİ
Hacettepe Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Algı = Perception ; Beceri = Skill ; FeTeMM = STEM ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Matematik = Mathematics ; Mühendislik = Engineering ; STEM eğitim yöntemi = STEM training method ; Teknoloji = Technology ; Öğretmenler = Teachers ; İlkokul öğretmenleri = Primary school teachers

Özet:
Bu çalışmanın amacı, STEM eğitimi hakkında Kırşehir ilindeki devlet okullarında çalışmakta olan sınıf öğretmenlerinin ve STEM eğitimi ile ilgili akademik yayım gerçekleştirmiş uzmanların görüşlerini incelemektir. STEM eğitiminin dünyada popülerleşmesi, yorum farklılıklarını doğurmuştur. STEM eğitimi ile ilgili algının daha iyi anlaşılabilmesi için bu çalışmanın yapılması gerekli görülmüştür. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması olarak gerçekleşmiştir. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu ve yazılı görüşme formu kullanılmıştır. Toplanan veriler betimsel ve içerik analiz yöntemi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucuna sınıf öğretmenleri açısından bakıldığında STEM eğitimi kavramı ile tanıştıkları ancak yeterli içerik bilgisine sahip olmadıkları belirlenmiştir. Uzmanlar açısından bakıldığında ise, STEM eğitiminin Türkiye'de eksik/yanlış bilindiği, bu eğitimin moda olarak görüldüğü, ticari amaçlarla Makerlab atölyelerinde gerçekleştiği görüşleri dile getirilmiştir. STEM eğitiminin 21. yüzyıl becerilerini kazandırabileceği; ekonomik kalkınmayı sağlamak gibi faydaları olacağı yönünde görüşler belirtilmiştir. Sınıf öğretmenleri STEM eğitimi etkinliklerinin dört dalı içermesi gerektiğini belirtirken, uzmanlar ise en az iki alt dalın bütünleşmiş şekilde yürütülmesiyle STEM eğitiminin gerçekleşebileceğini ifade etmişlerdir. Ayrıca sınıf öğretmenlerine göre robotik kodlama, scratch, arduino gibi çalışmaların STEM eğitiminde bulunması gerektiği; uzmanlara göre ise gerekli olduğunda uzmanlarla iş birliği yapılarak sürecin yürütülebileceği görüşleri dile getirilmiştir.

Abstract:
The aim of this study was to examine the opinions of primary school teachers who work in public schools in Kırşehir province, and experts who have made academic publication about STEM education. The popularization of STEM education in the world has created interpretation differences. It was deemed necessary to conduct a study to better understand the perception about STEM education. The research was carried out as a case study which is one of the qualitative research methods. Semi-structured interview form and written interview form were used as data collection tools. The collected data were analyzed using descriptive and content analysis methods. Results of the research showed that, primary school teachers only recently met with the concept of STEM education but they don't have adequate content knowledge. From the point of view of experts, STEM education is incomplete/misunderstood in Turkey, it is percieved as fashion, and it takes place in Makerlab workshops for commercial purposes. It has been stated that STEM education can provide 21st century skills, and there will be benefits for providing economic development. Primary school teachers state STEM education should include all four branches, while experts state that STEM education can be realized by utilizing at least two sub-branches in an integrated manner. In addition, according to primary school teachers, studies such as robotic coding, scratch, arduino should be included in STEM education; according to the experts, it is stated that the process could be carried out by cooperating with the experts when it is necessary.