Sosyal bilgiler öğretmen adaylarına yönelik sürdürülebilir kalkınma eğitimi önerisi
A sustainable development education suggestion for social studies preservice teachers
Yazar: HÜSEYİN ACAR
Danışman: DOÇ. DR. NADİRE EMEL AKHAN
Akdeniz Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aday öğretmenler = Candidate teachers ; Sosyal bilgiler = Social studies ; Sosyal bilgiler eğitimi = Social studies education ; Sosyal bilgiler öğretimi = Social studies teaching ; Sürdürülebilir kalkınma = Sustainable development ; Sürdürülebilirlik = Sustainability ; Ölçekler = Scales

Özet:
Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler son sınıf öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalıkları ile inanç düzeylerini belirlemek ve sürdürülebilir kalkınma eğitimi hakkındaki görüşlerini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği son sınıfında öğrenim gören 59 sosyal bilgiler öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada, nicel ve nitel yöntemlerin birlikte kullanıldığı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda veri toplama aracı olarak ''Sürdürülebilir Kalkınma Farkındalığını Belirleme Ölçeği'' ve ''Sürdürülebilir Kalkınma Eğitimine Yönelik İnançlar Ölçeği'' kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise sosyal bilgiler son sınıf öğretmen adaylarının Sürdürülebilir Kalkınma Eğitimi hakkındaki görüşlerini almak amacı ile araştırmacı tarafından hazırlanan görüşme formundan yararlanılmıştır. Araştırmanın nicel ölçme araçlarından elde edilen veriler istatistik paket programı (SPSS) kullanılarak analiz edilmiştir. Nitel ölçme aracından elde edilen veriler ise, betimsel analiz yönteminden yararlanılarak çözümlenmiştir. 
Araştırmanın nicel boyutunda elde edilen sonuçlara bakıldığında, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının Sürdürülebilir Kalkınma Eğitimi (SKE) öncesinde alınan ön-test puanları ile SKE sonrasında alınan son-test puanları arasında farkındalık düzeyine göre son test puanlarının daha yüksek olduğu, öğretmen adaylarının SKE ile ilk defa karşılaşmalarının sonucu olarak yorumlanan, inanç düzeyine göre anlamlı bir değişkenliğin olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda elde edilen sonuçlara bakıldığında ise, öğretmen adaylarına yönelik verilen SKE'nin olumlu geri dönütler sağladığını ve öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma kavramına yönelik olumlu bakış açısı geliştirdiklerini, bilinç ve farkındalık kazandıklarını söylemek mümkündür. Ayrıca sonuçlar genel bir bakış açısıyla yorumlandığında, araştırmanın nitel bulgularının nicel bulguları desteklediği ve tamamladığı görülmektedir.

Abstract:
The aim of this study is to determine the sustainable development awareness and belief levels of social studies pre-service teachers and to examine their views on sustainable development education. The sample of the research consisted of 59 social studies preservice teachers studying in the last year of Social Studies Teaching at Akdeniz University Faculty of Education in the fall semester of 2019-2020 academic year. The mixed method, in which quantitative and qualitative methods are used together, was used in the study. The "Sustainable Development Awareness Determination Scale" and "Beliefs towards Sustainable Development Education Scale" were used as data collection tools in the quantitative dimension of the research. In the qualitative aspect of the research, an interview form prepared by the researcher was used in order to obtain the opinions of the social studies pre-service teachers on Sustainable Development Education. The data obtained from the quantitative measurement tools of the research were analyzed using the statistical package program (SPSS). On the other hand, the data obtained from the qualitative measurement tool were analyzed by using the descriptive analysis method. 
When the results obtained from the quantitative dimension of the research were examined, a comparison of the pre-test scores obtained before the Sustainable Development Education (SDE) and the post-test scores obtained after the SDE revealed that the post-test scores of the social studies preservice teachers were higher in terms of their awareness level, whereas it was concluded that there was no significant variation according to their belief levels, which was attributed to its being their first encounter with SDE. When we look at the results obtained in the qualitative dimension of the research, it is possible to say that the SDE given to the preservice teacher's yielded positive feedback and that the preservice teachers developed a positive perspective on the concept of sustainable development, and they gained consciousness and awareness in this regard. In addition, when the results are interpreted from a general point of view, it is seen that the qualitative findings of the research support and complement the quantitative findings.