Öğretimsel denetimde akran koçluğu ve portfolyo uygulaması yoluyla öğretmenlerin sınıf ortamında geliştirilmesine yönelik bir eylem araştırması
An action research to improve teachers in the classroom setting through peer coaching and portfolio practices in instructional supervision
Yazar: YASİN AVAN
Danışman: PROF. DR. SEVİLAY ŞAHİN
Gaziantep Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akran koçluğu = Peer coaching ; Mesleki gelişme = Professional development ; Portfolyo tekniği = Portfolio technique ; Öğretimsel denetim = Instructional supervision ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin mesleki kapasitelerinin geliştirilmesi süreçlerinde öğretimsel denetim uygulamalarından akran koçluğu ve portfolyonun rolü olup olmadığını belirlemektir. Araştırmada eylem araştırması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın uygulamaları 2018-2019 öğretim yılının birinci döneminde Sivas İli merkezinde resmi bir okulda yapılmıştır. Araştırmada öncelikle 7 oturum (10 saat) eğitim verilmiş, sonrasında 8 hafta süren bir öğretimsel denetim uygulamaları (akran koçluğu ve portfolyo) gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya 6'sı deney 6'sı kontrol grubu olmak üzere 12 öğretmen katılmıştır. Nitel araştırma ile desteklenen eylem araştırmasında veriler; görüşme formu, bireysel görüşme ve gözlem, yansıtıcı düşünce yazıları, araştırmacı günlüğü aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmada Zepeda (2016) tarafından yazılan "Öğretim Denetimi: Uygulama Araçları ve Kavramlar" isimli kitapta yer alan sınıf içi gözlem araçları kullanılmıştır. Araştırmada nicel veriler SPSS 23 programı ile analiz edilmiş ve Nicel verilerin analizinde; betimsel istatistikler ve non-parametrik testlerden (Mann-Whitney U Testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi) yararlanılmıştır. Deney sonuçlarına göre, Teknolojiyi Bütünleştirme ve Söz Verme Etkinliği (p<0.05) ile Seçici Kelime Tam Övme, Sınıf Gözlem Formu Kontrol Çizelgesi ve Öğretim Yöntemlerinin Çeşitliliği (p<0.01) skorlarında deney grubu lehine anlamlı farklar ortaya çıkmıştır. Yapılan uygulama neticesinde; deney grubunun son test grubuna ilişkin Bloom Taksonomisi Soru Düzeyi, Seçici Kelime Tam Övme, Sınıf Trafiği Şeması, Örnek Oturma Şeması, Teknolojiyi Bütünleştirme, Sınıf Gözlem Formu Kontrol Çizelgesi, Söz Verme Etkinliği ve Öğretim Yöntemlerinin Çeşitliliği testlerinden elde edilen değerlerin ön test grubuna ilişkin değerlerden daha yüksek olduğu görülmüştür (p <0.05). Araştırma sonuçlarına göre; öğretmenlerde öğretim denetiminde akran koçluğu, portfolyo uygulamalarının öğretmen görüş ve deneyimleri doğrultusunda sınıf içi mesleki kapasitelerini arttırdığı ve bireysel anlamda gelişim yaşadıkları, olumlu tutum ve duygu geliştirdikleri, sınıf içi öğretimin niteliğine doğrudan katkı sunduğu söylenebilir. 

Anahtar kelimeler: Öğretim Denetimi, Akran Koçluğu, Portfolyo, Mesleki Gelişim, Öğretmen

Abstract:
The purpose of this study is to determine whether peer coaching and portfolio play have a role in instructional supervision practices in the process of developing teachers' professional capacities. Action research design was used in the study. The applications of the research were carried out in an official school in the city center of Sivas in the first semester of the 2018-2019 academic year. In the research, firstly 7 sessions (10 hours) of training were given, and then an instructional supervision application (peer coaching and portfolio) lasting 8 weeks were carried out. A total of 12 teachers, 6 of them experimental and 6 of them control group, participated in the study. Data in action research supported by qualitative research; gathered through interview form, individual interview and observation, reflective opinion writings, and researchers' diary. In-class observation tools in the book titled "Instructional Supervision: Applying Tools and Concepts" written by Zepeda (2016) were used. The quantitative data in the study were analyzed with the SPSS 23 package program. In the analysis of quantitative data, it was benefited from Descriptive statistics and non-parametric tests (Mann-Whitney U Test and Wilcoxon Signed Ranks Test). According to the results of the experiment, significant differences were appeared in favor of the experimental group in the scores of Integrating Technology and Promising Effectiveness (Nominating Activity) (p <0.05) and Selective Word Full Praise, Classroom Observation Form Control Chart and Variety of Teaching Methods (p <0.01). As a result of the experiment, the values obtained from the Bloom Taxonomy Question Level, Selective Word Exact Praise (Form), Class Traffic Chart, Sample Seating Chart, Technology Integration, Classroom Observation Form Control Chart, Promising Effectiveness (Nominating Activity) and Diversity of Teaching Methods tests related to the final test group of the experimental group, it was found that the values of the pre-test group were higher (p <0.05).According to the research results; It can be said that peer coaching and portfolio applications in the teaching supervision of teachers increase their in-class professional capacities in line with the teachers' opinions and experiences, they experience individual development, develop positive attitudes and emotions, and directly contribute to the quality of in-classroom teaching. 

Keywords: Instructional Supervision, Peer Coaching, Portfolio, Professional Development, Teacher