Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının kuvvet, hareket ve ses konularında sahip oldukları kavram yanılgılarının tespiti üzerine bir araştırma
A research on the determine misconceptions of primary school candidate teachers' in force,motion and sound subjects
Yazar: YASEMİN ZEYBEK
Danışman: PROF.DR. NECATİ YALÇIN
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu arastırma, sınıf ögretmenligi ögretmen adaylarının ilkögretim fen veteknoloji dersi müfredatında yer alan kuvvet, hareket, ses konularındaki temelkavramları nasıl algıladıkları ve bu konular ile ilgili kavram yanılgılarını belirlemekamacıyla yapılmıstır. Bu amacı gerçeklestirebilmek için kuvvet, hareket, seskonularında 27 adet çoktan seçmeli sorudan olusan bir kavram testi gelistirilerekGazi Üniversitesi Gazi Egitim Fakültesi sınıf ögretmenligi bölümü dördüncüsınıfında ögrenim gören 154 ögrenciye uygulanmıstır. Arastırma taramamodelindedir. Uygulamanın örneklemini olusturan ögrencilerin kavram testininsoruları ile ilgili konular hakkında egitim almıs olmalarına dikkat edilmistir. Kuvvet,Hareket, Ses Kavram Testi'nin uygulanmasından elde edilen verilerin analizi ileulasılan sonuçlar:Sınıf ögretmenligi dördüncü sınıf ögrencilerinin kuvvet, hareket, ses konularıile ilgili çok sayıda kavram yanılgılarına sahip oldukları tespit edilmistir.? Bir cisme uygulanan kuvvet cisim üzerinden kaldırılsa da etki etmeyedevam eder.? Etki tepki çiftlerinde kütlesi büyük olan cisim daha fazla kuvvet uygular.? Agır cisimler daha hızlı düserler.? Yerçekimi kuvveti cisim asagıya düserken artar.? Ses boslukta yayılır.? Ses en hızlı gaz maddelerde yayılır.? Ses siddeti sesin inceligini veya kalınlıgını belirler.seklindeki kavram yanılgıları örnek olarak verilebilir.Çalısmada ele alınan temel kavramların ögrenim hayatı süresince biraz dahagenisletilerek ele alınmasına ve birçogu ile günlük hayatta sürekli karsılasılmasınaragmen halen ögrencilerde bu kavramlarla ilgili yanılgıların bulunması okullardaögretilen kavramların günlük hayatla yeterince iliskilendirilmedigini göstermektedir.Ögrenciler ögrendikleri kavramları karsılastıkları yeni durumlarauyarlamadıklarından kavramları ezbere ve yüzeysel olarak ögrendiklerineinanılmaktadır. Ögrencilerin sahip oldukları kavram yanılgılarını dogruları iledegistirmek oldukça güçtür ve ögrenciler bu degisime dirençlidirler.

Abstract:
This study was carried out with the aim to determine how primary schoolcandidate teachers perceive basic concepts on force, motion and sound included inscience and technology course schedule of primary schools, and to identify themistakes in perception of concepts relating to these subjects. In order to realize thisaim, a conceptual test consisting of 27 multiple-choice questions was created onsubjects of force, motion and sound, and applied on 154 students receivingeducation at the senior class of classroom teaching department at Gazi Faculty ofEducation, Gazi University. The study uses scanning model. It was ensured that thestudents comprising the samplings had received education earlier about the subjectsrelated to the conceptual test. Below are the results achieved after analysis of dataobtained from implementation of the Test on Force, Motion, Sound Concepts:It was found out that the senior class students at the classroom teachingdepartment had many misconceptions about the subjects of force, motion, sound.The following might be given as examples of related misconceptions:? A force applied to an object continues to affect that object even if theforce is removed.? Among action-reaction couples, the object with the larger mass applies abigger force.? Heavier objects fall at a higher speed.? Gravitational force increases while the object is falling down.? Sound emanates in space.? Sound emanates at the highest speed through substances in form of gas.? The force of sound determines highness or lowness of sound.The existence of misunderstandings among students about such concepts,despite the fact that the basic concepts in this study are handled morecomprehensively during their educational lives and many of them are oftenencountered in daily life, points out that the concepts taught at schools are notsufficiently associated with daily life.As the students do not adapt the concepts they have learned to newcircumstances, it is believed that they have learned those concepts superficially andwithout actually comprehending them. It is quite hard to replace the misconceptionsof students with the correct concepts, and they are resistant against such changes.