Anasınıfına devam eden 60-72 ay çocukların dil gelişimi ve ince motor gelişimi açısından değerlendirilmesi /
Yazar: SELDA ÜNAL GÜROCAK
Danışman: Y.DOÇ. FÜSUN YILDIZBAŞ
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Çocuklar yasamlarının ilk günlerinden itibaren dili, modelleri dinleyerek, bumodelleri taklit ederek, geri iletimi algılayarak, deneyimlerini ve düsüncelerini paylasarakögrenmektedirler. Çocuklar dili kazanırken ilk modelleri anne babaları, diger ailebireyleri, daha sonra sosyal çevrede ve okul ortamında etkilesimde bulundukları digerbireylerdir.Çocuklarda motor becerilerin gelisimi özellikle fiziksel gelisim ile yakındaniliskilidir. Motor gelisimde belli bir sıra vardır. Çocuklarda yas aralıgı ve motorbecerilerde görülen bireysel farklılıklara çevresel uyarıcılar ve aile deneyimlerinin nedenoldugu gözlenmistir.Bu çalısmada, anasınıfına devam eden 60?72 ay çocukların dil gelisimi ve incemotor gelisimi açısından degerlendirilmesi yapılmıstır.Arastırma 2006?2007 egitim ögretim yılında Bolu il merkezinde bulunan MilliEgitim Bakanlıgına baglı alt, orta ve üst sosyoekonomik düzeydeki okullardayürütülmüstür. Çalısmaya toplan 165 çocuk dâhil edilmistir.I.asamada; alt problemlerde yer alan yas, cinsiyet, okulöncesi egitime devamsüresi, sosyo-ekonomik düzey ve ailelerin demografik özelliklerini belirlenmesine iliskinbir anket kullanılmıstır.II. asamada; anket sonuçlarına göre belirlenen örneklem grubundaki çocuklaraDenver Gelisim Degerlendirme Testi uygulanarak dil ve ince motor gelisim düzeyleribelirlenmistir.Arastırmanın tüm istatistiksel analizleri ?SPSS for 13 Windows? paketprogramıyla yapılmıstır. Örneklem grubunu olusturan ögrencilerin dil gelisimlerinin,ailelerinin ekonomik düzey degiskenine göre farklılık oldugu, ince motorgelisimlerinde fark olmadıgı bulunmustur.Yapılan çalısma sonucunda; dil gelisimi ve motor gelisimin yas ve cinsiyetdegiskenine göre farklılık göstermedigi anlasılmıstır.

Abstract:
From the first days of their lives children learn languages by listening andimitating the models, perceiving feedback, sharing their thoughts and experiences. Whilechildren acquire language first models are their mothers, fathers and the rest of the familyother individuals that they communicate with at school and in societyThe development of motor skills of children is closely related with physicaldevelopment in particular. There is a specific order in motor development. Children?individual differences caused by environmental stimulus and famıly experiences areobserved at age period and motor skills.This study contains the evaluation of 60-72 month-old preschool children?slanguage and fine motor development.The research was conducted in 2006?2007 academic year at public schools fromlow, middle and high socioeconomical backrounds in Bolu city centre. 165 students wereincluded in the study.In the first stage, a questionnaire was used to determine age, gender, time spent inpreschool period, socioeconomical levels and demographic features of families regardingspecific questions.In the second stage, Denver Development Evaluation Test was administered onthe sample group of children chosen according to the results of the questionnarie, andthus their language and fine motor development levels were specified.All the statistical analyses were done by using ?SPSS for13 Windows?program. It was found out that the language development level of the sample groupdiffered according to the economic status of families while their fine motordevelopment didn?t.At the end of the study it can be concluded that language and motor developmentdo not differ according to age and gender variables.