Hedef belirleme ve sözel geribildirimin on haftalık basketbol antrenmanında turnike ve top sürme üzerine etkisi
Effect of goal setting and verbal feedback on lay-up and dribbling during ten weeks basketball exercise
Yazar: İBRAHİM EFE ETİLER
Danışman: PROF. DR. TURHAN TOROS
Mersin Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı / Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2021
Konu: Psikoloji = Psychology ; Spor = Sports
Dizin: Basketbol = Basketball ; Basketbolcular = Basketball players ; Geri bildirim = Feedback ; Hedef belirleme = Target determination ; Sözel geribildirim = Verbal feedback

Özet:
Bu araştırmanın amacı; antrenmanlarda hedef belirleme ve sözel geribildirimin basketbolda top sürme ve turnike becerileri üzerine etkisinin incelenmesidir. Araştırma grubuna; spor okullarında öğrenim gören 140 erkek öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. 10 haftalık antrenman ve sözel geribildirim verilen 35 öğrenci, 10 haftalık antrenman ve hedef belirleme verilen 35 öğrenci, 10 haftalık antrenmanda sözel geribildirim ve hedef belirleme verilen 35 öğrenci, 10 haftalık antrenman uygulanan ve hem sözel geribildirim hem de hedef belirleme verilmeyen kontrol grubunda 35 öğrenci yer almıştır. Veri toplama araçları olarak, geçerlik ve güvenirlik çalışması Çamur (2001) tarafından yapılan Top Sürme Değerlendirme Formu ve Turnike Değerlendirme Formu kullanılmıştır. Veri analizinde puanların normal dağılım gösterip göstermediğini belirlemek için Kolmogorov-Smirnov ve Shapiro-Wilk testleri kullanılmıştır. Grupların ön test ve son test puanları arasındaki farkı belirlemek için Wilcoxon İşaretli Sıralar Testinden yararlanılmıştır. Çalışmada, istatistiksel işlemlerde anlamlılık değeri 0,05 olarak alınmıştır. Araştırma bulgularına göre sözel geribildirim deney grubu, hedef belirleme deney grubu, sözel geribildirim+hedef belirleme deney grubu ön test-son test top sürme değerleri ve turnike değerleri arasında istatistiksel olarak anlamlı fark çıkmıştır (p <0,05).
Ayrıca analiz sonuçlarına göre, sözel geribildirim+hedef belirleme her ikisi bir arada kullanıldığında en yüksek anlamlılık değerinde olduğu, sözel geribildirim yalnız kullanıldığında ikinci derecede en yüksek anlamlılık değerinde olduğu, hedef belirleme tek kullanıldığında ise en düşük anlamlılık derecesinde olduğu görülmüştür.
Deney ve kontrol grupları arası farkları belirleyebilmek için Mann-Whitney U Testinden yararlanılmıştır.
Araştırma bulgularına göre, deney ve kontrol gruplarının son test top sürme ve turnike değerleri arasında istatistiksel olarak anlamlı fark çıkmıştır (p <0,05).
Sonuç olarak, on haftalık basketbol antrenmanında verilen sözel geribildirim ve hedef belirlemenin turnike ve top sürme becerisi üzerine olumlu yönde etkisi olduğu görülmüştür.

Abstract:
The aim of this research is to examine the effects of goal setting and verbal feedback in training on dribbling and lay-up skills in basketball. 140 male students studying at sports schools voluntarily participated in the research group. There were 35 students given 10 weeks of training and verbal feedback, 35 students given 10 weeks of training and goal setting, 35 students given verbal feedback and goal setting in 10 weeks of training, and 35 students in the control group that received 10 weeks of training and were not given both verbal feedback and goal setting.
As data collection tools, Dribbling Evaluation Form and Lay-up Evaluation Form, whose validity and reliability studies were conducted by Çamur (2001), were used. Kolmogorov-Smirnov and Shapiro-Wilk tests were used to determine whether the scores were normally distributed in the data analysis.
Wilcoxon Signed Rank Test was used to determine the difference between the pretest and posttest scores of the groups. In the study, the significance value was taken as 0.05 in statistical procedures. According to the research findings, there was a statistically significant difference between the pretest-posttest dribbling values and lay-up values of the verbal feedback experimental group, the goal setting experimental group, the verbal feedback+goal setting experimental group (p <0.05).
In addition, according to the results of the analysis, it was seen that verbal feedback + goal setting was of the highest significance value when both were used together, it was the second highest significance value when verbal feedback was used alone, and the lowest significance level when goal setting was used alone.
Mann-Whitney U Test was used to determine the differences between the experimental and control groups.
According to the research findings, there was a statistically significant difference between the post-test dribbling and lay-up values of the experimental and control groups (p <0.05).
As a result, it was seen that verbal feedback and goal setting given in ten-week basketball training had a positive effect on layup and dribbling skills.