Asit ve baz konusuyla ilgili REACT stratejisine ve 5E modeline göre etkinliklerin geliştirilmesi, uygulanması ve karşılaştırılması
Designing, implementing and comparing ?acids and bases? instructional tasks based on REACT strategy and 5E model
Yazar: NESLİHAN ÜLTAY
Danışman: DOÇ. DR. MUAMMER ÇALIK
Karadeniz Teknik Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı / Kimya Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2012
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: 5E Modeli = 5E Model ; Bağlam = Context ; Kimya = Chemistry ; Kimya eğitimi = Chemistry education ; Kimya öğretimi = Chemistry teaching ; REACT strateji = REACT strategy ; Yapılandırmacı öğrenme = Constructivist learning ; Öğrenme = Learning ; Öğrenme yöntemleri = Learning methods

Özet:
Bu çalışmanın amacı, Asit ve Bazlar konusunda REACT stratejisine ve 5Emodeline göre hazırlanan etkinliklerin Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının anlamalarına,kimyaya yönelik tutum ve deneyimlerine olan etkisini araştırmak, mevcut öğretimle vebirbirleriyle karşılaştırmalar yapmaktır. Bu çalışmada yarı deneysel yöntem kullanılmıştır.İki aşamalı Asitler ve Bazlar Kavram Testi (ABKT), Kimya Tutum ve Deneyimleri Anketi(KTDA) ve klinik mülakat soruları geliştirilmiş ve pilot uygulamaları yapılmıştır. Test veetkinliklerdeki (materyallerdeki) gerekli düzenlemeler yapıldıktan sonra, ABKT ve KTDAuygulamadan 1 hafta önce ön test, uygulamadan sonra son test ve uygulamanın kalıcılığınaetkisini ölçmek için 10 hafta sonra da gecikmiş test olarak uygulanmıştır. Ayrıca,kavramsal farklılaşmanın düşük, orta ve yüksek düzeyde gerçekleştiği deney ve kontrolgrubundan toplam 18 öğrenciyle klinik mülakatlar yürütülmüştür. ABKT'den elde edilenverilerin istatistiksel analizleri, son ve gecikmiş testlerde deney gruplarının kontrolgruplarına göre daha iyi performans sergilediklerini göstermiştir (p <0.01). Ancak REACTstratejisi ile 5E modeli arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Araştırmadahazırlanan öğretim materyallerinin, kavramsal yapılardaki farklılaşmayı istenilen şekildegerçekleştirdiği sonucu ortaya çıkmıştır. Ancak bu kavramların uzun süreli bellektetutulmasında REACT stratejisinin 5E modeline ve mevcut öğretime oranla biraz daha etkiliolduğu söylenebilir. KTDA'dan elde edilen verilerin istatistiksel analizleri de, gruplardakimyaya yönelik tutum ve deneyimlerin olumlu veya olumsuz yönde gelişmediğinigöstermiştir. Çalışmada kullanılan öğretim yöntemleri dikkate alınarak, gelecekteyapılacak çalışmalar için REEACT modeli olarak isimlendirilen yeni bir model önerisiyapılmıştır.Anahtar Kelimeler: 5E Modeli, REACT Stratejisi, Asit ve Bazlar, Kavramsal Anlama

Abstract:
The purpose of this study is to investigate effects of `acids and bases? tasks basedon REACT strategy and 5E model on science student teachers? conceptions, attitudes andexperiences towards chemistry and to compare them with existing teaching design andeach other. In this study, quasi experimental research design was used. Acids and BasesConcept Test (ABCT) with two-tier questions, Chemistry Attitudes and ExperiencesSurvey (CAES) and clinical interview questions were developed and then pilot-tested.After making all necessary revisions in the tasks and tests, the ABCT and the CAES wereadministered as a pre-test one week before the teaching intervention. After the teachingintervention, the same tests were employed as a post test. Later on, the same tests were readministeredas a delayed test ten weeks after the teaching intervention in order to measureeffect of the teaching intervention on retention of conceptual understanding and of attitudesand experiences towards chemistry. Moreover, the clinical interviews were conducted witha total of 18 students in the experimental and control groups selected from low, mediumand high levels of conceptual differentiation in regard to their scores on the ABCT.Statistical analysis of the ABCT shows that the experimental groups performed better thandid the control group in favor of the post-test and the delayed-test (p <0.01). But, nostatistical meaningful difference was found between REACT strategy and 5E model. It canbe deduced that the instructional tasks in this current study attained differentiation in theconceptual structure of the science student teachers in a desired way. Meanwhile, it can beconcluded that the REACT strategy slightly influenced the science student teachers? longtermmemory of `acids and bases? concepts as compared to 5E model and the existingteaching design. Statistical analysis of the CAES showed that the instructional tasks useddid not enable the student teachers to improve their attitudes and experiences towardschemistry. Given the teaching designs used in the current study, this study recommends anew model, called REEACT model, for future studies.Key Words: 5E Model, REACT Strategy, Acids and Bases, Conceptual Learning