İlkokul 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde animasyon kullanımının akademik başarı ve kalıcılığa etkisi
The effect of using animation in primary school 4th grade social studies lesson on academic success and permanence
Yazar: ÇETİN ÇİFTÇİ
Danışman: DOÇ. DR. OĞUZHAN KARADENİZ
Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Animasyon destekli öğretim = Animation supported teaching ; Bilgisayar destekli eğitim = Computer assisted education ; Kavram kalıcılığı = Concept permanence ; Sosyal bilgiler = Social studies ; Sosyal bilgiler dersi = Social studies course ; Sosyal bilgiler eğitimi = Social studies education ; İlkokullar = Primary schools

Özet:
Bu araştırmanın amacı; ilkokul dördüncü sınıf sosyal bilgiler dersinde animasyon kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve öğrenilen bilgilerin kalıcılığına etkisini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 eğitim öğretim yılında Zonguldak ili Ereğli ilçesinde bulunan bir ilkokulda öğrenim gören 4. sınıf düzeyindeki 60 öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılarak seçilen 60 öğrencinin yarısı deney grubunu, diğer yarısı kontrol grubunu oluşturmaktadır. Araştırmada deney grubuna animasyon destekli ders uygulamaları gerçekleştirilirken, kontrol grubuna mevcut eğitim programı uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen 25 maddelik Akademik Başarı Testi kullanılmıştır. Araştırmada toplanan veriler SPSS 22.00 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre deney grubundaki öğrencilerin ön test ve son test akademik başarı testi puanları arasında anlamlı bir farkın olduğu görülmektedir. Aralarındaki fark son test puan ortalamaları lehinedir.  Bu sonuç deney grubuna uygulanan animasyon destekli öğretimin derse yönelik akademik başarıyı arttırdığını ortaya koymaktadır. Kontrol grubundaki öğrencilerin ön test ve son test akademik başarı puanları arasında anlamlı bir farkın olduğu görülmektedir. Aralarındaki fark son test ortalamaları lehine olmuştur. Bu sonuç kontrol grubuna uygulanan öğretimin derse yönelik akademik başarıyı arttırdığını ortaya koymaktadır. Bu durumda her iki gruba uygulanan eğitimin etkili olduğu söylenebilir. Araştırmada deney ve kontrol grubuna uygulanan kalıcılık testi sonuçlarına göre araştırmacı tarafından uygulanan animasyon destekli öğretim, öğrenilenlerin kalıcılığında mevcut programa göre daha etkili olduğu söylenebilir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre öğretmenlere derslerinde animasyonları etkili kullanmaları için hizmet içi eğitim programları düzenlenebilir.

Abstract:
The purpose of this research; The aim of this study is to determine the effect of animation use in primary school fourth grade social studies course on students' academic achievement and permanence of learned information. The study group of the research consists of 60 4th grade students studying in a primary school in the Ereğli district of Zonguldak province in the 2020-2021 academic year. In this study, a quasi-experimental design with pretest-posttest control group was used. Half of the 60 students selected using the random sampling method constitute the experimental group and the other half constitute the control group. In the research, while the animation-supported lessons were applied to the experimental group, the current education program was applied to the control group. The 25-item Academic Achievement Test developed by the researcher was used as a data collection tool in the research. The data collected in the study were analyzed using the SPSS 22.00 program. According to the results obtained from the research, it is seen that a significant difference between the pretest and posttest academic achievement test scores of the students in the experimental group is in favor of the posttest mean scores. This result reveals that animation supported teaching applied to the experimental group increases the academic success of the course. It is seen that a significant difference between the pretest and posttest academic achievement scores of the students in the control group is in favor of the posttest averages. This result reveals that the teaching applied to the control group increases the academic success of the course. In this case, it can be said that the training applied to both groups is effective. According to the results of the permanence test applied to the experimental and control groups in the research, it can be said that the animation supported teaching applied by the researcher is more effective than the current program in the permanence of what has been learned. According to the results obtained from the research, in-service training programs can be organized for teachers to use animations effectively in their lessons.