Öğrencilerin matematik başarısını etkileyen faktörler: Türkiye örneği
Factors affecting students' mathematics achievement: The case of Türkiye
Yazar: TUĞBA BODUROĞULLARI GELERİ
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ FATİH DEMİR
Süleyman Demirel Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Ekonometri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Ekonometri = Econometrics
Dizin: ARMA modeli = ARMA model ; COBIT = COBIT

Özet:
Bu araştırmanın amacı PISA 2018 uygulamasında aile desteği, annenin ve
babanın eğitim durumu, okul türü, başarısızlık korkusu, cinsiyet, duygu durumu,
devamsızlık, empati kurma, rekabet, zorbalık, ev eşyaları ve BIT kullanımıyla ilgili
değişkenlerin 15 yaşındaki öğrencilerin matematik başarı puanlarını nasıl etkilediğini
incelemektir. PISA 2018 verilerinin kullanıldığı bu araştırmada 6890 kişiden oluşan
Türkiye örneklemi veri seti üzerinden 3422 öğrencinin verileri değerlendirilmiştir. Bu
doğrultuda PISA 2018 uygulamasına katılan öğrencilerin matematik başarılarında; aile
desteği, annenin ve babanın eğitim durumu, başarısızlık korkusu, cinsiyet, duygu
durumu, devamsızlık, empati kurma, rekabet, zorbalık, ev eşyaları ve BIT kullanımıyla
ilgili değişkenlerin nasıl etkisi olduğunu tespit etmek amacıyla çoklu doğrusal
regresyon analizi kullanılmıştır. Yapılan analiz sonucunda PISA 2018 matematik
başarısının aile desteği, annenin ve babanın eğitim durumu, okul türü, cinsiyet, duygu
durumu, devamsızlık, rekabet, zorbalık, ev eşyaları ve BIT kullanımıyla ilgili
değişkenlerin başarıyı anlamlı olarak etkilediği tespit edilmiştir. Elde edilen bulgulara
göre PISA 2018 matematik başarısını etkileyeceği düşünülen anne ve babanın eğitim
durumu yükseldikçe öğrencinin başarısının arttığı, erkek öğrencilerin kız öğrencilere
göre matematikte daha başarılı olduğu ve devlet okullarının matematik başarısında
önemli bir değişken olduğu tespit edilmiştir. Bilgi iletişim teknolojilerinin öğrenci
başarısını belirlemede etkisinin olumlu olarak çok düşük olduğu, evde ve okul dışı
etkinliklerde bilgi iletişim teknolojilerinin kullanımının olumsuz etkilediği sonucu
ortaya çıkmıştır. Bu anlamda bilgi iletişim teknolojilerinin daha verimli kullanımını
sağlamayı amaçlayan eğitimlerin arttırılmasına önem verilmesi gerekmektedir.

Abstract:
The purpose of this study is to examine how variables related to family support,
maternal and paternal education levels, school type, fear of failure, gender, emotional
state, absenteeism, empathy, competition, bullying, household items, and BIT usage
affect the mathematics achievement scores of 15-year-old students in the PISA 2018
application. In this research utilizing PISA 2018 data, the data of 3422 students from
a Turkish sample of 6890 individuals was evaluated. To determine the impact of family
support, maternal and paternal education levels, fear of failure, gender, emotional state,
absenteeism, empathy, competition, bullying, household items, and BIT usage on the
mathematics achievements of PISA 2018 participants, multiple linear regression
analysis was employed. The analysis results indicate that PISA 2018 mathematics
achievement is significantly influenced by variables such as family support, maternal
and paternal education levels, school type, gender, emotional state, absenteeism,
competition, bullying, household items, and BIT usage. According to the findings, it
is observed that as the education levels of mothers and fathers increase, students'
achievements also increase, male students outperform female students in mathematics,
and state schools play a significant role in mathematics achievement. The study also
reveals that the impact of information and communication technologies (ICT) on
student achievement is very low and that the use of ICT in home and extracurricular
activities has a negative effect. Therefore, it is crucial to prioritize the enhancement of
training programs aimed at promoting more effective use of information and
communication technologies.