Biyoloji öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin ve öz yeterlik inançlarının incelenmesi
Examination of biology teachers' lifelong learning tendencies and self-efficacy beliefs
Yazar: CEMİLE BİLGİÇ
Danışman: DOÇ. DR. MURAT HEVEDANLI
Dicle Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Biyoloji Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışmanın amacı biyoloji öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve
öğretmen öz yeterlik inançlarını belirlemektir.
Bu amaçla Diyarbakır'ın merkez ilçelerinde görev yapan biyoloji öğretmenleri ;
cinsiyet,yaş aralığı, mezun olunan fakülte,eğitim durumu, mesleki kıdem, görev yapılan
okul, çalışılan kurum, anne-babanın eğitim durumu, takip ettikleri bir yayının olup
olmaması,tekrar seçme şansları olsaydı aynı mesleği seçip seçmeyecekleri, düzenli kitap
okuyup okumamaları,alan içi-dışı eğitim faaliyetlerini takip edip etmedikleri gibi
değişkenlere göre yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve öz yeterlik inançları belirlenmeye
çalışılmıştır.
Araştırmanın modeli nicel araştırma modellerinden olan betimsel tarama modelidir.
Bu amaçla biyoloji öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin ölçeği ve öz
yeterlik inançlarının belirlenmesi için 3 bölümden oluşan, dijital ortamda oluşturulan ölçek
kullanılmıştır.Ölçek formu Diyarbakır merkez ilçelerinde görev yapan 162 biyoloji
öğretmenine uygulanmış ve betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir.
Araştırmanın sonucunda biyoloji öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme
eğilimlerinin, öz yeterlik inançlarının, yüksek çıktığı ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile
öz yeterlik inançları arasında pozitif yönlü, orta düzeyde anlamlı bir ilişkinin olduğu tespit
edilmiştir.
Anahtar Kelimeler: Biyoloji Öğretmenleri, Öğrenme, Yaşam Boyu Öğrenme, Öz
Yeterlik İnancı, Sosyal Öğrenme Kuramı.

Abstract:
The purpose of this study is to determine the lifelong learning tendencies and selfefficacy beliefs of biology teachers.
For this purpose, the biology teachers working in the central district of Diyarbakır are
based on gender, age range, graduated faculty, educational status, professional seniority,
the school where they work, the institution where they work, the education level of the
parents, is there a publication followed by biology teaches, whether they would choose the
same profession again if they had second chance. It has been tried to determine lifelong
learning tendencies and self-efficacy beliefs according to variables such as would they
choose a profession, if they you read books regularly, if they follow educational activities
in and out of the field.
The model of the research is the descriptive survey model, which is one of the
quantitative research models. For this purpose, a form consisting of 3 parts hasused to
determine the lifelong learning tendencies scale and self-efficacy beliefs scale of biology
teachers. The form hasapplied to 162 biology teachers working in the central districts of
Diyarbakır and analyzed by descriptive analysis method
As a result of the research, it has been determined that biology teachers' lifelong learning
tendencies and self-efficacy beliefs are high and there is a positive and moderately
significant relationship between lifelong learning tendencies and self-efficacy beliefs.
Key Words:Biology Teachers, Learning, Lifelong learning, Social Learning theory, SelfEfficay