İlköğretimde çalışan İngilizce öğretmenlerinin sınıf içi öğretim uygulamalarına yansıyan ilkeleri konusunda farkındalıklarını sağlayarak eylem araştırma yoluyla eğitimi
Making the English language teachers working in primary schools aware of their principles behind their classroom practices and training them through action research
Yazar: FULYA GÜRÜNLÜ
Danışman: Y.DOÇ.DR. NESRİN BAKIRCI TOKSÖZ
Yıldız Teknik Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Son y llarda ö retmen yeti tirme programlar nda ö retmenlerin, kulland klar yöntemve tekniklerden çok ö retim uygulamalar n belirleyen ilke ve inançlar üzerinde durulmasgere inin vurguland görülmektedir. Bu gereklilik do rultusunda yürütülen bu ara t rmada,ilkö retimde çal an ngilizce ö retmenlerinin s n f içi uygulamalar na yans yan ilkelerikonusunda fark ndal klar n sa layarak eylem ara t rma yoluyla e itimi için bir ö retmengeli tirme modeli sunulmas amaçlanmaktad r.Önerilen iki a amal ö retmen geli tirme modelinin ilk a amas nda, ö retmenlerins n f içi ö retim uygulamalar na yans yan ilkeleri konusunda fark ndal klar n n sa lanmas nayönelik çal malar yer almaktad r. Bu süreci izleyen ikinci a amada ise, ö retmenlerin,belirleyecekleri sorunlar çerçevesinde yürütecekleri eylem ara t rmas yoluyla e itimiamaçlanmaktad r.Ara t rman n uygulamal olarak yürütülen ilk a amas çerçevesinde, bir özelilkö retim okulunda 3 ayr ö retmenin 2. ve 3. s n flar nda toplam 13 ders saati süresince seskayd ve ders gözlemi yap larak sözel metinler olu turulmu tur. Bu metinlere dayal olarakö retmenlerin s n f içi uygulamalar na ili kin görü me sorular belirlenmi tir. Bu sorularaverilen yan tlar, daha sonra ö retmenlerin derslerinde ortak olarak gözlemlenen ö retimuygulamalar na dayal olarak, `anadil kullan m ', `hata düzeltimi', `ö retmen kitab na ba lkalma/kalmama', `yönergelerin verili i', `s n f yönetimi' ve `ö rencinin de erlendirilmesi'ba l klar alt nda s n fland r lm ve bu uygulamalar n kayna n olu turan ilkelerçerçevesinde de erlendirilmi tir. Yap lan de erlendirme sonucunda, ö retmenlerin s n fortamlar nda kendilerini nas l hissettikleri ile s n flar n n genel özelliklerinin, s n f içi ö retimuygulamalar n n düzenlenmesinde etkili oldu u belirlenmi tir. Ayr ca, ö retmenlerin s n f içiuygulamalar ve ilkeleri aras nda nas l bir ili ki oldu u ortaya konmu tur.Önerilen ö retmen geli tirme modelinin `fark ndal k yaratma süreci' olarakadland r lan ilk a amas sonucunda elde edilen bulgular, ö retmenlerin `eylem ara t rmasürecinde' üzerinde odaklanabilecekleri sorunlar n belirlenebilmesine olanak tan y cniteliktedir.

Abstract:
In recent years, it is accepted as a necessity that in teacher training programmes a greatimportance should be given to the principles and beliefs of language teachers behind theirteaching practices rather than the methods and techniques that they use in the classrooms.Based on this necessity, the present research study aims to offer a teacher training modelthrough action research in order to realize the training of the English language teachers whowork in primary schools by making them aware of their principles behind their classroompractices.The suggested teacher training model has two steps. In the first step, there are someactivities that aim to make the teachers aware of their principles behind their classroomteaching practices. In the second step, it is aimed to train the teachers through action researchafter stating their problems in terms of their classroom practices.In the framework of the first step of the research study that has been carried outpractically, transcripts of three different English teachers of 2nd and 3rd grades in a privateprimary school were written based on the audio recordings and observation of 13-hourlessons. Based on these lesson transcripts, the interview questions about the classroompractices of the teachers were formed. After that, the answers given to these questions wereevaluated in the framework of the principles which were accepted as the sources of theclassroom practices and they were classified under the headings of `use of the mother tongue?,`error correction?, `using/not using of the teacher?s book?, `giving instructions?, `classroommanagement?, `giving praise/punishment to the student? that were observed as the commonclassroom practices in the lessons of these three teachers. As a result of the evaluation, it wasfound out that how the teachers feel themselves in the classrooms and the characteristics ofthe classrooms directly affect the organization of the classroom teaching practices. Also, whatkind of a relationship exists between the teachers? classroom practices and principles wasdirectly stated depending on this evaluation.The findings that were stated at the end of the first step of the suggested model ofteacher training which was named as ?the process of raising awareness? have a kind ofcharacteristic that helps the teachers find out the problems that can be focused on during theprocess of the action research.