Sistem yaklaşımı ile hazırlanan eğitim programlarının etkinliği (Açıköğretim Fakültesi örneği) /
Yazar: MÜJGAN BOZKAYA
Danışman: DOÇ. DR. NACİ GÜÇHAN
Anadolu Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü
Derece: Yüksek Lisans, 1993
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Açıköğretim Fakültesi = Faculty of Open Education ; Eğitim programları = Education programs ; Eğitim teknolojisi = Education technology ; Sistem yaklaşımı = System approach ; Televizyonla eğitim = Television education ; Uzaktan öğretim = Distance instruction

Özet:
BÖLÜM IV ÖZET, YARGI VE ÖNERİLER Bu bölümde araştırmanın kısa bir özeti verildikten sonra, varılan yargılar ve öneriler açıklanmıştır. Bulgulara bakılarak yapılacak öneriler, uzaktan öğretim sisteminde öğretme ve öğrenmeyi sağlayan televizyon ders programlarının hazırlanmasında sistem yaklaşımı sürecinin kullanımına ilişkindir. Özet Ülkelerin eğitim alanında ortaya çıkan ihtiyaçlara cevap verebilmek için oluşturdukları değişik yaklaşımlar, eğitim felsefesinin ve yöntemlerinin giderek değişmesi, farklılaşması Eğitim Teknolojisi adı verilen yeni bir bilim dalını ortaya çıkarmıştır. Eğitim Teknolojisinin bilinen en yaygın uygulama alanlarından biri uzaktan öğretimdir. Uzaktan öğretim sisteminde öğretme-öğrenme süreçleri yayın yoluyla, yüzyüze, basılı materyallerle ve diğer kaynaklarla gerçekleştirilmektedir. Bu çalışmada üzerinde durulan konu, yayın yoluyla öğretimi sağlayan televizyon programlarıdır. Bir televizyon eğitim programı yapımı sistem yaklaşımı süreci içinde ele alındığında, sistemi oluşturan alt sistemlerin (planlama/hazırlık/tele- vizyona uyarlama) özellik ve niteliklerinin belirlenmesi sistemin daha iyi işlemesine yol açabilecektir. Bu da araştırmanın sorununu ortaya koy maktadır.Araştırma, Açıköğretim Fakültesi'nde sistem yaklaşımına göre hazırlanmış ve hazırlanmamış televizyon eğitim ders programlarının öğrenci başarısı üzerinde herhangi bir farklılık yaratıp, yaratmayacağım ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırma, AÖF'de hazırlanmış 1. sınıf İktisat dersinin "eşitlikler, diyagramlar" adlı ünitesi ile 1. sınıf sosyoloji dersinin "toplumsallaşma" adlı ünitesinin televizyon eğitim programlan ile sınırlıdır. Araştırmaya konu olan derslerin ve ilgili ünitelerin seçimi, Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi, Radyo-Televizyon Prodüksiyon Merkezinde çalışan yapımcı-yönetmenlerin kararları ve arşiv taraması sonucun da yapılmıştır. Araştırma için iki soyut evren alınmıştır. Bu evrenler, Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Akademik Danışmanlık Hizmetinden yararlanan ve iki gruba ayrılmış olduğu varsayılan homojen yapıdaki l.sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Birinci evrende yer alan öğrenciler, sistem yaklaşımı ile hazırlanmış programları hiç izlememiş, fakat izlemesi düşünülen evrendir. İkinci evren ise, sistem yaklaşımı ile hazırlanmamış programları hiç izlememiş ve yine izlemesi düşünülen evrendir. Yukarıda bahsedilen soyut evrenlerden rastgele seçilen 20'şer kişilik iki öğrenci grubu da, araştırmanın örneklemini oluşturmuştur, örneklemde yer alan 1. gruba deneme grubu, 2. gruba ise kontrol grubu adı verilmiştir. Deneme grubunda yer alan öğrenciler sistem yaklaşımı ile hazırlanmış İktisat ve Sosyoloji TV ders programlarım izlerken, kontrol grubunda yer alan öğrenciler de, sistem yaklaşımı ile hazırlanmamış İktisat ve Sosyoloji TV ders programlarım izlemişlerdir.İzlemeler sonunda, sistem yaklaşımı ile hazırlanmış ve hazırlanmamış İktisat ve Sosyoloji TV ders programlarının öğrenci başarısı üzerinde farklı etki yaratıp yaratmadığım sınamak için, araştırmanın amacı doğrultusunda, öğrencilere ünitelerle ilgili ortak testler uygulanmıştır. Her iki grup için ortak olarak hazırlanan test sınavları belirlenen tarihte, ayrı sınıf ortamlarında, aynı anda ve ilgili ünitelerin TV programlarının izlenmesi sonucunda yapılmıştır. Belirlenen tarihte kontrol grubunda yer alan öğrencilerden biri sınava katılmadığından, değerlendirmeye alınan test sınav form sayısı 39 olmuş tur. Değerlendirmeler sonucunda, örnekleme giren deneme ve kontrol gruplarının derslere göre almış oldukları başarı puanları ile ortalama başarı puanlarına ilişkin istatistikler ve sınama sonuçları çizelgeler şeklinde ayrıntılı olarak açıklanmıştır. Yargı Araştırma örneklemine giren deneme ve kontrol gruplarının derslere göre ortalama başarı puanları değerlendirildiğinde, deneme grubunun kontrol grubuna göre İktisat dersinde 17,3; Sosyoloji dersinde 18,8; genel başarı ortalamasında ise 17,7 puanlık bir başarı artışı sağladığı görülmüş tür. Ders programlarının başarı istatistikleri ve sınama sonuçlan ayrı incelendiğinde ise, İktisat dersi için hesaplanan t sınama istatistiği değeri 3,88 bulunmuştur. İstatistiksel karar, bu değerin V=37 serbestlik derecesi ve a=0,05 anlam düzeyinde t=l,65 tablo değeri ile karşılaştırılarak veril-

Abstract: