İlkokul 4.sınıf öğrencilerinin matematik öz-yeterlik düzeylerinin incelenmesi
Examining 4th grade elementary students' sources of mathematics self-efficacy
Yazar: GÜLŞAH ÖZKAN
Danışman: DOÇ. DR. GÜNEY HACIÖMEROĞLU
Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Matematik = Mathematics ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Matematiksel beceri = Mathematical skill ; Yeterlilik = Sufficiency ; Öz yeterlilik = Self-efficacy ; Öz yeterlilik algısı = Self-efficacy belief ; Öğrenciler = Students ; İlkokul öğrencileri = Primary school students

Özet:
İlkokul 4.Sınıf Öğrencilerinin Matematik Öz-yeterlik Düzeyinin İncelenmesi
Bu araştırmada ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin Matematik Öz-yeterlik düzeylerinin
incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli
kullanılarak gerçekleştirilmiştir.
Bu amaç kapsamında öncelikli olarak Usher ve Pajares (2009) tarafından geliştirilen
Matematik Öz-yeterlik Kaynakları Ölçeğinin ilkokul 4. sınıf öğrencileri için geçerlik ve
güvenilirlik çalışması yapılmıştır. Geçerlik ve güvenilirlik çalışmaları Matematik Öz-yeterlik
Kaynakları Ölçeğinin Türk kültüründe kullanılabilecek bir ölçme aracı olduğunu ortaya
koymuştur. Ölçeğin bütünü için Cronbach alfa güvenilirlik katsayısı .82 olarak
hesaplanmıştır. Ölçek alt boyutları için güvenilirlik katsayıları sırasıyla .62, .76, .90 ve .85
olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin Türkçeye uyarlama çalışması yapıldıktan sonra araştırma
kapsamında 2011-2012 eğitim öğretim yılında Çanakkale il merkezindeki ilkokullarda
öğrenim gören 4. sınıf öğrencilerine Matematik Öz-yeterlik Kaynakları Ölçeğinin uygulaması
ile gerçekleştirilmiştir.
Yapılan incelemeler sonucunda öğrencilerin öz-yeterliklerinin Kişisel Deneyimler,
Dolaylı Yaşantılar, Sosyal İknalar ve Fizyolojik Durumlar alt boyutlarında "Katılıyorum"
düzeyinde olduğu tespit edilmiştir.
Matematik Öz-yeterlik Kaynakları Ölçeğinden elde edilen görüşleri cinsiyet,
matematik dersi başarısı değişkenine göre incelenmiş ve cinsiyet değişkenine göre Dolaylı
Yaşantılar faktöründe anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Kişisel Deneyimler, Sosyal İknalar ve
Fizyolojik Durumlar faktörlerine ilişkin görüşlerinde ise anlamlı bir fark bulunamamıştır.
Matematik dersi başarısı değişkenine göre öz-yeterlik düzeylerinin farklılık gösterip
göstermediğini incelemek amacıyla yapılan tek yönlü varyans analizi (ANOVA) sonucunda; 
iv
Kişisel Deneyimler, Dolaylı Yaşantılar, Sosyal İknalar, Fizyolojik Durumlar faktörlerine
ilişkin görüşlerinde anlamlı bir fark olduğu görülmüştür.
Anahtar Kelimeler: Öz yeterlik, Matematik, İlkokul, Öğrenci.

Abstract:
Examining 4th Grade Elementary Students' Sources of Mathematics Self-efficacy
This study aimed to investigate mathematics self-efficacy levels of elementary school
4th grade students . The study was conducted using the scan pattern of the research methods.
As part of this aim to primarily Usher and Pajares (2009) developed by the
Mathematics SelfEfficacy Scale Resources are made of elementary validity and reliability
study for 4th grade students. Validity and reliability studies of Mathematics Self-Efficacy
Scale Sources have revealed that there is a measurement tool that can be used in Turkish
culture. Scale reliability coefficients for the sub-dimensions respectively .62, .76, .90 and .85
has been calculated. After the scale of the Turkish adaptation work done in the 2011-2012
academic year studying in primary schools surveyed in the city of Çanakkale 4th grade
students of Mathematics SelfEfficacy Scale it was carried out with the application of
resources.
After the examination results of the Students' Personal Competencies of Personal
Competencies, Indirect Experiences, Social Persuasion and Physiological Status of
"Acceptance" level was determined. Mathematics Self-Efficacy Scale gender of views
obtained from the Resources, mathematics course, According to school variables were
examined and According to gender a significant difference compared to the indirect
Experiences factors significant difference was detected. Personal experiences, a significant
difference in the opinions of the factors of social persuasion and physiological status could
not be found.
According to the variable Mathematics course made in order to examine whether they
differ self-sufficiency level of one-way analysis of variance (ANOVA) on the results;
personal experiences, indirect experiences, social persuasion, physiological conditions was
found to be a significant difference in opinion regarding the factors. 
vi
When comparisons are made according to the school variable; Personal Experiences,
indirect Experiences, Social Persuasion have been observed that there is a difference in views
on the physiological status factors.
Keywords: Self-efficacy, Mathematics, Elementary School, Student