Yaşam temelli probleme dayalı öğretim modelinin hemşirelik süreci eğitimine etkisinin incelenmesi
Investigation of effect of context and problem-based learning model on education of nursing process
Yazar: FUNDA EROL
Danışman: PROF. DR. YURDANUR DİKMEN
Sakarya Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Hemşirelik Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2022
Konu: Hemşirelik = Nursing
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Hemşireler = Nurses ; Hemşirelik = Nursing ; Hemşirelik araştırmaları = Nursing research ; Hemşirelik eğitimi = Education-nursing ; Problem çözme becerisi = Problem solving ability ; Probleme dayalı öğrenme = Problem based learning ; Öğrenciler-hemşirelik = Students-nursing ; Öğretim = Teaching ; Öğretim modelleri = Instructional models

Özet:
GİRİŞ VE AMAÇ: Bu araştırma, hemşirelik süreci konusunun öğretiminde Yaşam Temelli Probleme Dayalı Öğretim Modeli'nin (YTPDÖM) öğrencilerin problem çözme becerileri ile akademik başarısına etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır.
GEREÇ YÖNTEM: Araştırma, Sakarya Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi'nde Mart-Mayıs 2019 tarihleri arasında karma araştırma yöntemlerinden açımlayıcı sıralı desen kullanılarak yapılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda randomize, öntest-sontest kontrol gruplu, yarı deneysel desen, nitel boyutunda fenomenolojik desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini araştırmaya katılmaya gönüllü olan ve dahil edilme kriterlerine uyan 188 öğrenci oluşturmuştur. Nicel verilerin toplanmasında Öğrenci Tanıtıcı Bilgi Formu, Hemşirelik Süreci Başarı Testi, Problem Çözme Envanteri (PÇE), Senaryo Değerlendirme Formu ve Öz Değerlendirme Formu kullanılmıştır. Nitel veriler ise Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu kullanılarak toplanmıştır. Müdahale grubundaki öğrencilere hemşirelik süreci eğitiminde YTPDÖM aktiviteleri uygulanırken, kontrol grubundaki öğrencilere ise geleneksel öğretim yöntemi uygulanmıştır.
BULGULAR: Müdahale grubundaki öğrencilerin hemşirelik süreci başarı sontest puan ortalamasının, kontrol grubundaki öğrencilerin sontest puan ortalamasından anlamlı olarak daha yüksek olduğu saptanmıştır (p<0.05). Bunun yanında müdahale grubundaki öğrencilerin problem çözme puan ortalaması 58.51+17.75, kontrol grubundaki öğrencilerin ise 82.25+19.03 olarak belirlenmiştir. PÇE'ne ait bulgular incelendiğinde müdahale grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir artış olduğu bulunmuştur (p<0.05). Müdahale grubu ile yapılan odak grup görüşmesi sonucunda ise öğrenciler hemşirelik süreci konusunu yaşamla ilişkilendirebildiklerini, problem çözme, analitik düşünme becerilerinin geliştiğini, akademik başarıları, motivasyon ve özgüvenlerinin arttığını ve modeli eğlenceli bulunduklarını belirtmişlerdir. 
SONUÇ: Çalışmadan elde edilen bulgulara göre YTPDÖM'nin geleneksel eğitim yöntemine göre problem çözme becerisi ve akademik başarıyı artırmada daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Sözcükler: Akademik başarı, Hemşirelik eğitimi, Hemşirelik süreci, Problem çözme becerisi, Yaşam temelli probleme dayalı öğrenme.

Abstract:
INTRODUCTION AND PURPOSE: This research was conducted for the purpose of investigating the effect of the Context and Problem-Based Learning (CPBLM) in teaching the nursing process on the problem-solving skills and academic success of students.
MATERIALS AND METHODS: The research was conducted at Sakarya University Faculty of Health Sciences between March-May 2019 using an explanatory sequential research design from mixed research methods. In the quantitative dimension of the research, a randomized, pre-test - post-test, control group, semi-experimental design was used, while in the qualitative dimension phenomenological design was applied. The sample of the study consisted of 188 students who volunteered to participate in the study and met the inclusion criteria. Student Descriptive Information Form, Nursing Process Success Test, Problem-Solving Inventory, Scenario, and Self-Evaluation Form were used to collect quantitative data. And the qualitative data were collected using the Semi-Structured Interview Form. While CPBLM activities were applied to the students in the intervention group in teaching the nursing process, the traditional learning method was applied to the students in the control group.
RESULTS: The nursing process success post-test mean score of the students in the intervention group was found to be significantly higher than that of the students in the control group (p<0.05). Besides, the problem-solving mean score of the students in the intervention and control groups was determined to be 58.51+17.75 and 82.25+19.03, respectively. When the findings regarding the Problem-Solving Inventory were examined, a statistically significant increase in favor of the intervention group (p<0.05) was found. As a result of the focus group discussion with the intervention group, the students stated that they could associate nursing process subject with life, their problem solving and analytical thinking skills improved, and their academic success increased. Also, students stated that they found the model fun, and their motivation and self-confidence increased.
CONCLUSION: According to the findings obtained, CPBLM was concluded to be more effective in enhancing problem-solving skills and academic success than the traditional education method.
Keywords: Academic success, Nursing education, Nursing process, Problem-solving skill, Context and problem-based learning.