Argüman temelli sorgulama yaklaşımının 8.sınıf öğrencilerinin değişkenleri belirleme ve kontrol etme becerilerine ve argümantasyon seviyelerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of the argument-based inquiry approach on the skills of determining and controlling variables and levels of argumentation of 8th grade students
Yazar: NESLİHAN ÇAM
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ FERİDE ERCAN YALMAN
Mersin Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışmada bilim uygulamaları dersinde yer alan argüman temelli sorgulamaya dayalı
çalışma kağıtlarının sekizinci sınıf öğrencilerinin değişkenleri belirleme ve kontrol etme
becerilerine olan etkisi ve argümantasyon seviyelerine olan etkisi araştırılmaktadır. Çalışma
süreci karma araştırma yaklaşımı içerisinde yer alan iç içe desene göre tasarlanmıştır.
Araştırmanın nicel boyutunda veri toplama aracı olarak Değişkenleri Belirleme ve Kontrol Etme
Testi (DBVKET) kullanılırken nitel boyutunda veri toplama aracı olarak dokümanlar (çalışma
kağıtları) kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinden
51 kişi oluşturmaktadır. Araştırmanın amacı doğrultusunda deney grubu öğrencilerine DBVKET
öntest olarak uygulanmış, 6 haftalık uygulama süreci gerçekleştirilmiş ardından DBVKET son
test olarak uygulanmıştır. Verilerin analizinde non-parametrik testlerden Wilcoxon İşaretli
Sıralar Testi kullanılmıştır. Uygulama süresince üç tane argüman temelli sorgulamaya dayalı
çalışma kağıdı uygulanmıştır. Argüman temelli sorgulama yönteminin değişkenleri belirleme ve
kontrol etme becerilerinin ve alt boyutlarından olan bağımlı değişkeni belirleyebilme, bağımsız
değişkeni belirleyebilme, uygun hipotezleri kurabilme ve bu alt boyutları kapsayan karma
soruları cevaplayabilme becerilerine ait toplam puanların ve alt boyut puanlarının düşük olduğu
tespit edilmiştir. Öğrenciler değişken belirleme ve kontrol etme alt boyutlarından kontrol
değişkenini belirlemede düşük performans gösterirken, bağımlı değişkeni belirlemede yüksek
performans göstermişlerdir. Öğrencilerin toplam argümantasyon ve argümantasyon alt
boyutlarına ait puanların yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ancak söz konusu puan artışının
istatistiksel düzeyde anlamlı olmadığı söylenebilir. Öğrenciler argümantasyon alt boyutlarından
veri, gerekçe ve çürütücü argümanlarını oluşturmada düşük performans gösterirken,
destekleyici argümanları oluşturmada yüksek performans göstermişlerdir. İleride yapılacak
çalışmalarda değişkenleri belirleme ve kontrol etme becerisinin diğer yöntemlerle gelişimine
bakılması ve farklı çalışma grupları açısından karşılaştırmaya gidilmesi yer verilen öneriler
arasındadır.

Abstract:
In this study, the effect of argument-based inquiry-based worksheets in the science
applications course on the ability of eighth grade students to identify and control variables and
their argumentation levels are investigated. The study process was designed according to the
the embedded research pattern in mixed research approach. The data of this research were
obtained with the Identify and Control of Variables Test (ICVT) and activity papers. The sample of the study consists of 51 eighth grade students at secondary school. For the purpose of the research,
ICVT was applied to the experimental group students as a pre-test and then 6-week application
process was carried out. Finally ICVT was applied as a post-test. Wilcoxon Signed Rank Test, one
of the non-parametric tests, was used in the analysis of the data. During the implementation,
three worksheet containing argument-based inquiries was applied. Considering the effects of
the argument-based inquiry method on the skills of identifying and controlling the variables and
the ability to determine the dependent variable, which is one of its sub-dimensions, to determine
the independent variable, to establish appropriate hypotheses, and to answer mixed questions
covering these sub-dimensions, it was determined that it had a small effect on the total scores
and the development of the sub-dimensions . While the students showed low performance in
determining the control variable, which is one of the sub-dimensions of determining and
controlling variables, they showed high performance in determining the dependent variable. It
has been determined that the students' total argumentation and argumentation sub-dimensions
have high scores. However, it can be said that the increase in the mentioned score is not
statistically significant. While the students showed low performance in forming the data,
warrant and rebuttal arguments from the argumentation sub-dimensions, they showed high
performance in forming the supporting arguments. In future studies, it is recommended to look
at the development of the ability to determine and control variables with other methods and to
compare them in terms of different study groups.