Diyalojik yaklaşımla dörtgenler konusunun öğretiminin incelenmesi
Investigation of teaching the subject of quadrilaterals with a dialogical approach
Yazar: KÜBRA ABDİOĞLU
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ EBRU GÜVELİ
Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Matematik = Mathematics

Özet:
Bu araştırma 5. sınıf öğrencilerine dörtgenler konusunun öğretiminde diyalojik yöntemin uygulanabilirliğini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2021-2022 eğitim öğretim yılında Trabzon ili Ortahisar ilçesindeki bir devlet okulunun 5. sınıfında öğrenim gören üç öğrenci oluşturmaktadır. Özel durum çalışması yönteminin benimsendiği araştırmada öğrencilerle diyalojik yönteme uygun olarak işlenen ders süreci üç hafta sürmüştür. Araştırmada veri toplamak amacıyla video kayıtları, öğretmen günlükleri ve öğrenci günlükleri kullanılmıştır. Elde dilen veriler Alexander (2000)'in diyalojik öğretim prensipleri olan "ortaklaşalık", "karşılıklılık", "destekleyicilik", "birikimlilik" ve "amaçlılık" ilkelerine göre betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre üçüncü gün itibariyle, öğretimin Alexander'ın tüm prensiplerine uygun olduğu, öğrencilerin süreçte aktif oldukları, öğretmen ve öğrenci davranışlarının geleneksel izler taşıdığı görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin karenin döndürülmüş halini eşkenar dörtgen olarak kabul ettikleri ve dikdörtgenin bir kısa bir uzun kenarının olduğunu düşündükleri görülmüştür. Araştırma sonunda, sorgulama yeteneklerinin artırılması için öğrencilere tartışma yöntemleriyle ilgili pratik kazandırılması ve öğretmenler için diyalojik yöntemle ilgili kitap hazırlanması önerilmektedir.

Abstract:
This research was conducted to examine the applicability of the dialogic method in teaching the subject of quadrilaterals to 5th grade students. The participants of the research are three students studying in the 5th grade of a public school in Ortahisar district of Trabzon province in the 2021-2022 academic year. In the research in which the case study method was adopted, the course process, which was taught in accordance with the dialogic method with the students, lasted for three weeks. Video recordings, teacher diaries and student diaries were used to collect data in the research. The obtained data were analyzed with descriptive analysis method according to Alexander (2000)'s dialogic teaching principles "collectiveness", "reciprocity", "supportiveness", "cumulativeness" and "purposefulness". According to the results obtained from the research, as of the third day, the teaching was in accordance with all the principles of Alexander, It has been seen that students are active in the process and teacher and student behaviors have traditional traces. In addition, it was observed that the students accepted the rotated form of the square as a rhombus and thought that the rectangle had one short side and one long side. At the end of the research, it is recommended to provide students with practice in discussion methods in order to increase their inquiry skills and to prepare a book on dialogic method for teachers.