Dijital hikayelerle desteklenmiş fen öğretiminin altıncı sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve bilimin doğası görüşlerine etkisi
The effect of science teaching supported by digital stories on academic achievement and the views of the nature of science of sixth grade students
Yazar: BEGÜM SEZER YILDIRIM
Danışman: DOÇ. DR. SEDA ÇAVUŞ GÜNGÖREN
Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Araştırmanın amacı, dijital hikayelerle desteklenmiş fen öğretiminin ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin akademik başarı ve bilimin doğası görüşlerine etkisini madde ve ısı ünitesi kapsamında değerlendirmektir. Araştırmada deneysel desen türlerinden yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu uygun örnekleme yöntemi kullanılarak seçilmiştir. 2021-2022 eğitim öğretim yılında Doğu Anadolu Bölgesindeki bir ilçede yer alan ortaokulun iki 6. sınıf şubesinde öğrenim gören 42 öğrenci bu araştırmanın örneklemini oluşturmaktır. Deney grubunda 24 öğrenci kontrol grubunda ise 18 öğrenci yer almaktadır. Araştırmada ''Madde ve Isı Konusu Başarı Testi'', ''Bilimin Doğası Görüşler Anketi- Form D'' ve ''Uygulama Hakkında Görüşler Formu'' olmak üzere üç farklı veri toplama aracı kullanılmıştır. Deney grubunda dijital hikayelerle desteklenmiş doğrudan yansıtıcı yaklaşım etkinlikleri uygulanırken, kontrol grubunda mevcut öğretim programı uygulanmıştır. Uygulama altı hafta sürmüştür. Nicel verilerin analizinde t-testi kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde betimsel analiz ve içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucu elde edilen veriler dijital hikayelerle desteklenmiş fen öğretiminin ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve bilimin doğası görüşlerine olumlu yönde etki sağladığını göstermiştir. Uygulama kapsamında en fazla gelişme gösteren bilimin doğası görüşü ''Bilimsel Bilginin Veriye Dayalı Olması (Deneyselliği)'' özelliği olurken, en az gelişme gösteren özelliğin ''Bilimsel Bilginin Sübjektif Yapısı (Öznellik)'' ve ''Bilimsel Modeller'' özellikleri olmuştur.

Abstract:
The aim of the research is to evaluate the effect of science teaching supported by 
digital stories on the academic achievement and nature of science views of sixth grade 
middle school students within the scope of the matter and heat unit. A quasi-experimental 
design, one of the experimental design types, was used in the research. The study group of 
the research was selected using the appropriate sampling method. The 42 students studying 
in two 6th grade branches of a secondary school in a district in the Eastern Anatolia Region 
in the 2021-2022 academic year constitute the sample of this research. There are 24 
students in the experimental group and 18 students in the control group. Three different 
data collection tools were used in the research: "Matter and Heat Achievement Test", 
"Views of Nature of Science - Form D (VNOS-D)" and "Opinions on Implementation
Form". While explicit reflective approach activities supported by digital stories were 
applied in the experimental group, the current curriculum was applied in the control group.
The implementation lasted six weeks. The t-test was used to analyze quantitative data. 
Descriptive analysis and content analysis were used to analyze qualitative data. The results 
showed that science teaching supported by digital stories had a positive impact on the 
academic success and nature of science views of sixth grade middle school students. While 
the nature of science view that showed the most improvement within the scope of 
implementation was the "Data-Based (Empirical) of Scientific Knowledge" aspect, the 
aspect that showed the least improvement was the "Subjective Structure of Scientific 
Knowledge (Subjectivity)" and "Scientific Models" aspect.