İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin çoklu zeka alanlarının okuma-yazma becerileri ile ilişkisi
The relationship of multiple intelligence fields of primary school first grade students with their reading-writing skills
Yazar: GAMZE ARDIÇ
Danışman: PROF. DR. DERYA ARSLAN ÖZER
Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmanın amacı, birinci sınıf öğrencilerinin çoklu zekâ alanları ile öğrencilerin okuma yazma becerileri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2021-2022 öğretim yılı Isparta ilinde bulunan özel bir okulun 50 birinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, Yıldız ve Ateş (2009) tarafından uyarlanan 'Okuma Prozodisi Rubriği', Kuşdemir ve Bulut (2018) tarafından geliştirilen "İlkokul 4. Sınıf Öğrencileri İçin Hikâye Yazmaya Yönelik Bütüncül Puanlama Yönergesi", Yıldız, Yıldırım, Ateş ve Çetinkaya (2009) tarafından uyarlanan 'Çok Boyutlu Okunaklılık Formu', Sue Teele tarafından geliştirilen 'Çoklu Zekâ Envanteri (MI)' ve araştırmacı tarafından hazırlanan 'Okumaya Başlama Zamanları Takip Formu' ile toplanmıştır. Verilerin analizi, SPSS 22 programı ile yapılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde, frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, t testi, Spearman Korelasyon Analizi ve Kruskal Wallis kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, Sözel-Dilsel zekâ puanları ile serbest yazma puanları arasında istatiksel olarak anlamlı, düşük düzeyde ve pozitif yönde ilişki elde edilmiştir (r=0.369, p<.01). Zekâ ölçeği matematiksel alan puanları ile sadece prozodik okuma puanları arasında istatiksel olarak anlamlı, zayıf düzeyde ve negatif yönde ilişki elde edilmiştir (r=-0.222, p<.05). Yazma becerileri incelendiğinde okunaklılık düzeyine göre zekâ ölçeği matematiksel alandan elde edilen puanlar arasında zayıf düzeyde negatif yönde bir ilişki vardır (r=-0.298, p<.05). Okunaklılık puanları ile müzikal-ritmik zekâ puanları arasında pozitif yönde, zayıf düzeyde ve anlamlı ilişki elde edilmiştir (r=0.294, p<.05). Araştırmada, yazma becerileri ile çoklu zekâ arasındaki ilişkiyi ortaya koyulmaya çalışılmıştır.

Abstract:
The purpose of this research is to determine the relationship between the multiple intelligence profile of first-year students and their literacy skills. screening model was used in the research.The study group of the research consists of 50 first grade students of a private school in the province of Isparta in the 2021-2022 academic year. The data of the research, 'Reading Prosody Rubric' adapted by Yıldız and Ateş (2009), "Holistic Scoring Guideline for Story-Writing for Primary School 4th Grade Students" developed by Kuşdemir and Bulut (2018), 'Multidimensional Legibility Form' adapted by Yıldız, Yıldırım, Ateş and Çetinkaya (2009), 'Multiple Intelligence Inventory' developed by Sue Teele and the 'Reading Start Dates Follow-up Form' prepared by the researcher. Data analysis was done with SPSS 22 program. In the analysis of the data, frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation, t test, Spearman correlatıon analysıs and Kruskal Wallis were used. According to the results of the research, a statistically significant, low level and positive relationship was obtained between Verbal-Linguistic intelligence scores and free writing scores (r=0.369, p<.01). There was a statistically significant, moderate and positive correlation between verbal-linguistic intelligence scores and free writing scores (r=-0.222, p<.05). When writing skills are examined, there is a weak negative correlation between the scores obtained from the mathematical field of the intelligence scale according to the legibility level (r=-0.298, p<.05). A positive, weak and significant relationship was found between legibility scores and musical-rhythmic intelligence scores (r=0.294, p<.05). The research attempted to reveal the relationship between writing skills and multiple intelligences