Ortaokul matematik öğretmenlerinin öz yeterlik algılarının ve mesleki iş birliği algılarının OECD ülkeleri ile karşılaştırılması
A comparison of self-efficacy perceptions and professional cooperation perceptions of middle grades mathematics teachers with other OECD countries
Yazar: MÜBERRA KURSAV
Danışman: PROF. DR. ALİ BOZKURT
Gaziantep Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / İlköğretim Matematik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Branş öğretmenleri = Branch teachers ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Matematik öğretimi = Mathematics teaching ; Mesleki yeterlilik = Professional competence ; OECD ülkeleri = OECD countries ; Ortaokul öğretmenleri = Secondary school teachers ; Öz yeterlilik algısı = Self-efficacy belief ; Öğretmen yeterliliği = Teacher proficiency ; Öğretmenler = Teachers ; Öğretmenlerin mesleki iş birliği = Teacher collaboration

Özet:
Bu çalışmada OECD ülkeleriyle Türkiye ortaokul matematik öğretmenlerinin öz yeterlik algıları ve okul ortamlarındaki mesleki iş birliği algıları karşılaştırılmıştır. Araştırmada 2018 Uluslararası Öğretme ve Öğrenme Anketinin (TALIS- The Teaching and Learning International Survey) verileri kullanılmıştır. Bu verilere OECD tarafından oluşturulmuş veri tabanlarından ulaşılmıştır.  TALIS 2018 uygulaması 15.498 öğretmenin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Ankete katılan öğretmenlerden toplam 5922' si ortaokul matematik öğretmeni olup 238'i Türkiye'de görev yapmaktadır. Elde edilen verilerde ortaokul matematik öğretmenlerinin öz yeterlikleri ve mesleki iş birliklerini etkileyen faktörler Sosyal Bilimler İstatistik Programı (SPSS) programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde parametrik olmayan istatistiksel analizlerden çapraz tablo analizi sıklıkla kullanılmış ve bunun yanında korelasyon analizi yapılarak değişkenler arasındaki ilişki incelenmiştir. Ortalamalar arasındaki farkı incelemek için tek yönlü varyans analizi (ANOVA) yapılmıştır. ANOVO testiyle gruplardan en az birinin diğerlerinden farklılığı test edilmiştir. Sonunda istatistiksel olarak anlamlı bir p değeri bulunduğunda (p<0,05) gruplar arasında fark olup olmadığını görmek için çoklu karşılaştırma testleri (Post-hoc testi) kullanılmıştır. Araştırmadan ulaşılan bulgulara göre öz yeterlik algılarının sınıf yönetimi, öğretim ve öğrenci katılımı boyutlarına göre Türkiye ortaokul matematik öğretmenlerinin ortalamalarının OECD ülkelerine kıyasla daha yüksek sonuçlar verdiği görülmüştür. Ayrıca OECD ülkelerinin genelinde ve Türkiye'de öz yeterlik algılarının cinsiyete göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar gösterdiği görülmüştür. Tüm yeterlik çeşitlerinde kadın öğretmenlerin öz yeterlik algıları erkeklerden anlamlı bir şekilde yüksek çıkmıştır. Türkiye ile OECD ülkelerindeki ortaokul matematik öğretmenlerinin öz yeterlik algıları mesleki deneyime göre incelendiğinde Türkiye'de ve diğer birçok OECD ülkesinde anlamlı, pozitif, zayıf bir korelasyon tespit edilmiştir. Türkiye ile OECD ülkelerindeki öğretmenlerin iş birliğine dair ortalamalarına bakıldığında kimi ülkelerle anlamlı farklar saptanmış olup Türkiye'deki öz yeterlik algıları birçok ülkeye göre yüksek olmasına rağmen iş birliğine dair algılarının düşük çıktığı görülmüştür.

Abstract:
In this study, the self-efficacy beliefs and professional cooperation of middle grades mathematics teachers in Turkey and other OECD countries were compared. The data was obtained from the 2018 International Teaching and Learning Survey (TALIS-The Teaching and Learning International Survey). Access to data was obtained from OECD databases. TALIS 2018 was conducted with the participation of 48 OECD countries and 15,498 teachers. 5922 middle grades mathematics teachers participated in the TALIS 2018 survey, and 238 of 5922 middle grades mathematics teachers were from Turkey. The data were analyzed using SPSS 26 and focused on the middle school mathematics teachers' self-efficacy and factors that affected their professional cooperation. For data analysis, the cross-tabulation analysis and correlation analysis to investigate the relationship between variables were conducted. In order to explore the difference between the means one-way analysis of variance (ANOVA) was used. With the ANOVA test, it was determined that at least one of the groups was different than the other. When significant results were obtained (i.e., p<0,05), post-hoc test also known as the multiple comparisons test was used to compare the means of groups. According to the results of the study, Turkish teachers' self-efficacy is higher than other OECD middle school mathematics teachers specifically in the dimensions of classroom management, teaching, and student participation. In general, in OECD countries and Turkey, there are significant differences between teachers' self-efficacy with respect to gender. More specifically, in all dimensions of self-efficacy, female teachers' self-efficacy beliefs were significantly higher than male teachers. When Turkish and OECD countries' middle school teachers' self-efficacy beliefs are analyzed according to years of experience, there is a meaningful, positive, but weak correlation. When the middle grades mathematics teachers' professional cooperation beliefs were examined in all participant countries, it was determined there are some significant differences between some countries. Therefore, given the differences found from the analysis, Turkey isn't on the top of the list of countries.