Ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersi ile ilişkilendirdikleri görsel metaforların incelenmesi
Evaluating the secondary school students' visual metaphors related to physical education and sports classes
Yazar: ADEM KARATUT
Danışman: YRD. DOÇ. DR. KUBİLAY ÖCAL
Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2018
Konu: Spor = Sports
Dizin: Beden eğitimi = Physical education and training ; Beden eğitimi ve spor dersi = Physical education and sports lesson ; Metafor = Metaphor ; Muş-Bulanık = Muş-Bulanık ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; İçerik analizi = Content analysis

Özet:
Bu araştırmada, Ortaokul öğrencilerinin Beden Eğitimi ve Spor dersi ile ilişkilendirdikleri görsel metaforların incelenmesi amaçlanmaktadır. 
Araştırmanın evrenini, Muş (Bulanık İlçesi) İlinde bulunan Fatih Ortaokulu ve 125. Yıl Bulanık Ortaokulunda eğitim gören öğrenciler oluşturmuştur. Araştırma hakkında öğrenciler bilgilendirilmiş ve ailelerinden veli rıza formu istendikten sonra öğrencilerden ulaşılabilen ve gönüllü olarak çalışmaya katılmayı kabul eden 100 kız (% 50) 100 erkek (%50) toplam 200 öğrenci örneklemde yer almıştır. 
Araştırmada verileri toplamak amacıyla öğrencilere sorulan ''beden eğitimi ve spor sizin için ne ifade ediyor?'' sorusuna cevap olarak resim çizmeleri istenmiş ve veriler bu çizilen resimler doğrultusunda elde edilmiştir. Araştırmada kullanılan gerekli malzemeler öğrencilere dağıtılmış, öğrenciler kendilerinden istenen resimleri okul rehber öğretmeni ve çalışmanın yürütücüsü eşliğinde çizmişlerdir. Öğrencilere çizim esnasında her türlü geri dönüt sağlanmıştır.
Araştırmada; Öğrencilerin çizimleri branşlara göre değerlendirildiğinde 5. sınıf öğrencilerinin çizimlerinin büyük bir çoğunluğunu futbol, oyun ve etkinlik ile voleybol branşlarına yönelik, 6. Sınıf öğrencilerinin çizimleri oyun ve etkinlikten daha çok takım sporlarına yönelik, 7. sınıf öğrencilerinin oyun ve etkinlikten daha çok takım sporları ve bireysel sporlara yönelik, 8. sınıf öğrencilerinin çizimlerinde ise en popüler sporların çiziminin yanı sıra imkânlar doğrultusunda öğrendikleri masa tenisi gibi branşlara yönelik olduğu ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin cinsiyete göre hangi branşları resmettikleri incelendiğinde ise 5.sınıf kız öğrenciler oyun ve etkinliğe, ikili mücadele gerektirmeyen sporlara yönelik çizim yaptığı görülürken, erkek öğrencilerin daha çok futbola yönelik resimler çizdiği, 6. sınıfta kız öğrencilerin daha çok voleybol, basketbol, oyun ve etkinlik ve birden fazla branş ile ilgili erkek öğrencilerin futbol ve basketbol ile ilgili çizimler yaptığı, 7. Sınıfta kız öğrencilerin büyük çoğunluğunun voleybol, masa tenisi ve basketbol, erkek öğrencilerin ise neredeyse tamamının futbol ile ilgili resimler yaptığı, 8. Sınıfta ise kız öğrencilerin daha çok voleybol ve birden fazla branş ile ilgili resimler çizerken erkek öğrencilerin daha çok futbol, masa tenisi ve voleybol ile ilgili resimler yaptığı ortaya çıkmıştır.
Oyun ve sporla ilişkilendirilerek işlenen derslerin daha iyi bir altyapı olacağı sonucuna rastlanmıştır. Özellikle günümüzde uygulanan 4+4+4 eğitim sistemi gereği daha küçük yaşlarda okula başlanılmasının, ortaokul kademesinin ilk yılında oyuna daha çok ağırlık verilmesi gerektiği sonucunu ortaya çıkarmıştır.
Zorlu bir oryantasyon süreci ve oyun ağırlıklı dönem içinde almış olduğu eğitimin etkilerini hisseden öğrencilerin, kendisine uygun branşı arama sürecine girdiği gözlemlenmiştir. Branşlaşma sürecinin başladığı bazı branşların tam olarak öğrenilememesi ve zaman kaybı bu konu için olumsuz bir sonuç olarak gözlendi ve bu durumun yine planlamalara net bir şekilde uygulanarak daha erken yaşlarda beden eğitimi derslerine gerek olduğu sonucuna ulaşılabilir. 
Eğitim sisteminin bu dönemdeki bir öğrenciyi daha çok akademik alanda başarılı olmaya sevk etmesi, öğrencilerin spor alanında yeteri kadar rahat seçimler yapamaması sonucunu da net bir şekilde gözler önüne sermektedir. Ortaokullarda Beden Eğitimi ve Spor alanında aktif olan öğrencilerin değerlendirilmesi ve akademik olarak ödüllendirilmesinin bu durumun önüne geçeceği ve derse yönelik ilginin artacağı kanısı güçlenmekte, planlamanın bu şekilde yapılmasının olumlu etkiler yaratacağı düşünülmektedir.
Araştırmada elde edilen bulgular ışığında ortaokullarda işlenen Beden Eğitimi derslerinin planlaması ve uygulamasının daha verimli olabileceği sonucuna ulaşılmış, daha erken yaşlarda başlanılan beden eğitimi derslerinin başarıyı arttıracağı sonucunu ortaya çıkarmıştır.

Abstract:
This  study  is  aiming  to  research  the  visual  metaphors  for  physical  education courses  used  by  middle  school  students  in  Turkey.    The  participant  of  the  study  is 200  middle  school  students  that  equal  in  size  of  gender,  selected  from  two  middle schools  in  Bulanık. Before the application, students were informed about the study and  all  permissions  were  taken  from  their  families  one  by  one.  In the study qualitative method were used. Students were asked to draw the meaning of physical education  class  on  a  paper  and  these  pictures  were  used  as  a  data.  According  to  the results  5th  grades  students  used  metaphors  about  football,  game  and  activities.    6th grades students used metaphors about team sports more than game and activity. 7th grades students prefer metaphors about team sport and individual sports equally. 8th grades used metaphors about popular spots. According   to   the   gender   while   5th   grades   female   students   used   non-competitive  sports  as  metaphors,  5th  grades  mala  students  often  used  football  as  a metaphors in paintings. While 6th grade female students used various metaphors like basketball,  volleyball,  game  and  more,  6th  grade  male  students  used  subjects  about football  and  basketball  as  metaphors  in  their  paintings.  Nearly  all  7th  grade  female students  used     metaphors  like  basketball,  table  tennis  and  volleyball.  On  the  other hand  majority  of  the  7th  grades  male  students  used  metaphors  about  football.  8th grades  female  students  used  metaphors  with  volleyball  and  different  branches  as metaphors  in  their  paintings.  Beside these 8th grades male students used metaphors about football, table tennis and volleyball.
Result also shows that physical education courses that applied in play forms provide better results in learning. Especially in 4+4+4 system, game form physical education courses are more important because of the low age level. In an obligatory orientation period with game forms physical education, students tend to find more suitable sport branches that they would be interested in. In this case students would get rid of negative effects of spot branches investigation period and may be avoid wasting of time on it.  By the way it is obvious that spot branches investigation period should be planned clearly and applied carefully in curriculum.  Beside these current educations system forces students to have more academic success that barrier sport and game participation among students. It is thought that sport participation should be awarded. By the way students tend to be more active in play grounds and in physical education courses. Results of this study provided important clues on planning and application of physical education courses. Additionally results also mentioned the importance of early inception of physical education courses in child education.