hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Sosyal bilgiler dersindeki ara disiplinlerin sınıf içi uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşleri
Teachers? opinions about the application of the interval disciplines in social sciences lesson in the classroom
Yazar: SEDA ERMİŞ
Danışman: YRD. DOÇ. DR. MERİÇ  TUNCEL
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2008
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Sosyal bilgiler eğitimi = Social studies education

Özet:
Bu arastırmanın amacı Bolu ilindeki sınıf ögretmenlerinin 4. ve 5. sınıfSosyal Bilgiler dersindeki ara disiplinlerin sınıf içi uygulamalarıyla iliskingörüslerini ortaya koymak ve gerekli durumlarda önerilerde bulunmaktır.Arastırmada nitel yöntem kullanılmıstır. Veriler 2006-2007 egitim ögretimyılı bahar döneminde, Bolu ili merkezinde bulunan 10 ilkögretim okulunda,dördüncü ve besinci sınıfta görev yapan 20 ögretmenden yarı yapılandırılmışgörüsme teknigi kullanılarak elde edilmistir.Arastırma sonunda ara disiplinler ile ilgili verilmiş olan açıklamaların,ögretmenler tarafından yetersiz bulundugu, ögretmenlerin programda belirtilen aradisiplin dallarına yönelik çalısmaların yanında ek çalısma yapmadıkları sonucunavarılmıstır. Ayrıca ara disiplinlerin amacına ulasmadıgı düsünülmektedir. Bununnedeninin ise ara disiplinlerin hepsinin uygulanabilirliginin olmaması oldugusöylenmektedir. Bu nedenle görüsme yapılan ögretmenler mevcut ara disiplinlerindısında programa baska bir ara disiplinin yerlestirilmesini istememektedirler.. Aradisiplinlerin amacına ulasabilmesi için sosyal bilgiler ders sayısının arttırılması yadaara disiplin kazanım sayılarının azaltılması gerektigi belirtilmistir.Anahtar Kelimeler: Ara disiplin, kazanım, sosyal bilgiler.

Abstract:
The aim of this investigation is to put forward the teachers? opinions whichare about the application of the interval disciplines in class at the 4th and 5th gradeSocial Sciences lesson in Bolu and advise in necessary situations.In the investigation qualitative method had been used. The data were gottonby using the half constructed interview method from 20 teachers who studied with4th and 5th grades in 10 primary education schools which are at the center of Bolu in2006-2007 teaching and education spring term.At the end of the investigation it was reached that the explanations givenabout the interval discilines were found inadequate by the teachers, the teachers didn?t do additional study about the interval discipline brunches which are stated in theprogramme. It is also thought that interval disciplines didn? t reach their aim. Thereason for that is said to be that there aren? t applicabilities of all the intervaldisciplines. So the teachers who are interviewed don? t want another intervaldiscipline to be placed to the programme except for the existing interval disciplines.It had been stated that the number of the lesson in Social Sciences should beincreased or the number of the gain of the interval discipline should be decreased tobe able to reach the interval disciplines to the aim.Key Words: Interval discipline, gain, Social Sciences.
TRT televizyonunda yayınlanan çocuk programlarının müzik eğitimi açısından incelenmesi
Examining the child television programs which are broadcasted on TRT television in terms of musical education
Yazar: ÖZGÜL GÜZEL KEMALOĞLU
Danışman: YRD. DOÇ. DR. DOLUNAY AKGÜL BARIŞ
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2008
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Müzik = Music

Özet:
Bu araştırma, TRT televizyonunda yayınlanan çocuk programlarının müzik eğitimi açısından durumunu saptamak, yorumlamak ve gerekli durumlarda önerilerde bulunmak amacıyla gerçekleştirilmiştirTRT televizyonunun 2007- 2008 yayın döneminde çocuk programları hazırlayan müdür, yönetmen, yönetmen yardımcısı ve program yapımcılarından oluşan 9 kişinin görüşlerini belirlemek üzere yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır.Toplanan verilerden yola çıkarak, ?TRT televizyonunda Yayınlanan Çocuk Programları Müzik Eğitimi Açısından İncelendiğinde?; TRT çocuk programlarında; çocuklara yönelik temel bir müzik eğitimi programı olmadığı, fakat program içerisinde müziğin eğitici ve eğlendirici olarak kullanıldığı sonucuna ulaşılmıştır.Anahtar Kelimeler: Müzik Eğitimi, Çocuk Televizyon Programları.

Abstract:
The main purpose of this study is, to determine situation of child television programs which are broadcasted on TRT television in terms of musical education, to interpret those situations and to give suggestions when needed.For this purpose, in order to gather their point of views semi-structured interview method was conducted to 9 of managers, directors, co-directors and program producers who prepared child television programs for TRT television in 2007-2008 broadcast session.As a consequence of collected data, when ?Examining the Child Television Programs Which are Broadcasted on TRT Television in terms of Musical Education?; any musical education program were not found which prepares child television programs for children in TRT television. However, in the child television programs broadcasted in TRT television music is used for education and fun.Key Words: Musical Education, Television Programs for Children
Manastırlı Mehmet Rıfat (Mükemmel Osmanlı sarfı)
Mehmet Rıfat of Manastır (Magnificent Ottoman sarf)
Yazar: FERHAT TAMKOÇ
Danışman: DOÇ. DR. İ. GÜLSEL SEV
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Türk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı / Türk Dili Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2008
Konu: Dilbilim = Linguistics ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Dilbilgisi = Grammar ; Mehmed Rıfat = Mehmed Rıfat ; Türkçe = Turkish ; Türkçe öğretimi = Turkish teaching

Özet:
Mükemmel Osmanlı Sarfı, Manastırlı Mehmet Rıfat tarafından Türkçe dil bilgisi olarak öğrencilere dil bilgisi hususlarını öğretmek amacıyla hazırlanmış bir sarf kitabıdır. Sarf, kelime anlamı olarak dil bilgisi ve yapı bilgisi anlamlarına gelmektedir. Eserde, dönemin Türkçe dil bilgisi terimleri belirli bir sistem dahilinde açıklanarak örneklerle bu terimler okuyucuya en iyi şekilde kavratılmaya çalışılmıştır.Çalışmamın esas temeli Mükemmel Osmanlı Sarfı isimli eserin Latin harflerine aktarılması ve bu eserde yer alan dönemin dil bilgisi terimlerinin günümüzdeki Türkçe dil bilgisi hususları çerçevesinde açıklanmasıyla bağlantılıdır. Bu eserdeki terimlerin açıklanması, Türkçe Gramer Terimleri Sözlüklerindeki kelime ve terim hazinesine katkı sağlaması bakımından önem arz etmektedir.Anahtar Kelimeler: Mükemmel Osmanlı Sarfı, Manastırlı Mehmet Rıfat, Türkçe Dil Bilgisi, Gramer Terimleri

Abstract:
he Magnificent Ottoman Sarf (Morphology) is a book of morphology, composed by Mehmet Rifat of Manastir in the form of Turkish Grammar so as to teach students the grammatical points. Sarf, as a word in itself, means knowledge of grammar and language structure. The study elucidates the grammatical terms of the period in a systematical order and aims at getting the reader to comprehend these terms through examples.The essence of this study is related with the interpretation of the work, the Magnificent Ottoman Sarf, into Latin form and the explanation of the grammatical terms of the period comprised in this book within the framework of current Turkish grammatical form. The interpretation of the terms comprised in this book is of great importance in terms of making significant contributions to the vocabulary and glossary of the Dictionaries of Turkish Grammatical Terms.Key Words: Magnificent Ottoman Sarf, Mehmet Rifat of Manastir, Turkish Grammar, Grammatical Terms
16. yüzyıl sonunda merkez taşra ilişkilerinde Çirmen örneği (15 nolu Çirmen şer`iye sicilinde padişaha ait vesikaların transkripsiyon ve değerlendirilmesi)
An example of relationship between center and the provinces in the end of 16th century can assesmen and trancription of the document belong to sultan and replaced in the court record of Cirmen
Yazar: YAŞAR UĞURLU
Danışman: DOÇ. DR. LEVENT KAYAPINAR
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Tarih Bölümü / Tarih Ana Bilim Dalı / Yeniçağ Tarihi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2008
Konu: Tarih = History
Dizin: 16. yüzyıl = 16. century ; Fermanlar = Firmans ; Osmanlılar = Ottomans

Özet:
Osmanlı Devleti güçlü bir merkezi idare ve merkezi idareye sıkı sıkıya bağlı fakat yerinden yönetim anlayışıyla oluşturduğu taşra teşkilatlanması ile güçlü bir devlet olarak altı asrı aşkın ömür sürmüştür. Osmanlı Devleti'nin en parlak dönemi 15. yüzyıl ortaları ile 16. yüzyıl sonlarını kapsamaktadır. Zira Osmanlı Devleti 16. yüzyıl sonlarından itibaren tüm dünya ile birlikte bir değişim sürecine girmiştir.16 yüzyıl Osmanlı'nın en ihtişamlı dönemini ifade etmekle birlikte 16. yüzyılın sonları Osmanlı'nın duraklama dönemini içine alan kritik bir dönemi kapsamaktadır. Osmanlı merkezi ile Çirmen arasındaki ilişkilere baktığımızda bu değişim ya da duraklama kendini açıkça göstermektedir. Çirmen ile merkez arasında ferman ve beratların temel konusu vergi, adalet, asayiş ve timar tevcihidir. Çirmen ile merkez arasındaki ilişkilerin taşra boyutunda merkezden gönderilen emirlere muhalif fiil ve hareketlerde giderek artan bir durum söz konusudur. Merkezde ise fermanlar ve beratlar aracılığı ile eski düzeni korumaya yönelik bir tavır göze çarpmaktadır. Sık sık kanûn-ı kadîme göndermeler yapılarak taşradaki otorite sağlanmaya çalışılmıştır.Anahtar kelimeler: Osmanlı, Çirmen, ferman, berat, şer`iye sicilleri, XVI.yüzyıl.

Abstract:
The Ottoman State had survived six centuries with powerfull central and province administration. The gold ages of Ottoman State cover XVth and XVIth centuries. After this period Ottoman State had begun to change as well as the World.Either sixteenth century comprises the period of rise and or fall. When I glance at the relationship between Ottoman center and Çirmen, I can see this change clearly. The Fermans and Berats between Çirmen and Ottoman center connect with tax, judice, security and the system of timar. In this period the action against the central authority had risen. In contra to this situation, central administration tried to save the former position with ferman and berat sent to provinces. In order to establish again the authority, the Ottoman administration had refered to old laws.Key Words: The Ottoman State, Çirmen, Ferman, Berat, Court Record, XVIth century.
Muzaffer İzgü'nün çocuk kitaplarının mizah unsurları yönüyle incelenmesi
Analysis of Muzaffer İzgü?s children books in terms of humour elements
Yazar: EVİN EROĞLU
Danışman: YRD. DOÇ. DR. İBRAHİM KIBRIS
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı / Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2008
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Türk Dili ve Edebiyatı = Turkish Language and Literature
Dizin: Mizah = Humour ; Çocuk edebiyatı = Children’s literature ; Çocuk gelişimi = Child development

Özet:
Hayata gülümseyerek bakabilme sanatı olan mizah, insan yaşamını kolaylaştıranbirçok sırrı bünyesinde barındırır. Mizah, muhatabına hayata başka pencerelerdenbakabilme, olumsuzluklara karşı gülümseyebilme, haksızlıklar karşısındadüşüncelerini söyleyebilme, hoşgörülü olabilme ve eleştirebilme yetilerini kazandırır.Bu açıdan eğitim sürecinde mizahın bir araç olarak kullanılması ile çocuklarındüşünsel ve kişisel gelişimine katkı sağlanabilir.Bu çalışmada, çocuk kitaplarındaki mizah unsurlarının çocuk eğitimine ne yöndekatkılar sağladığı araştırılmıştır. Birinci bölümde araştırmanın önemi ve problemdurumu ortaya konmuştur. İkinci bölümde ?Mizah? ile ilgili kavramsal açıklamalaryapılmış, ?Mizahın Çocuk Gelişimindeki Yeri? hakkında yapılan literatür taramasıışığında bilgi verilmiştir. Üçüncü bölümde araştırmanın örneklemi olarak seçilenMuzaffer İzgü'nün dokuz çocuk kitabındaki mizah unsurları çocuk eğitimi yönüyleincelenmiştir. Dördüncü bölümde sonuç ve bulgulara, beşinci bölümde de önerilereyer verilmiştir.Anahtar Sözcükler: Mizah, Çocuk Gelişimi, Çocuk Edebiyatı, Muzaffer İzgü.

Abstract:
Humour; the art of looking at life smiling, encloses many secrets which makehuman life easier.Humour brings in the talents of ;looking through different point ofviews,smiling at negativeness,telling the ideas against injustices,being tolerant andcriticizing.From this point of view;by using humour as meansot during the educationprocess can provide contribution to children's intellectual and personal development.In this study; how humour components in children's books provide contribute tochild education was examined.In the first part;the importance of the research and theproblem situation is pointed.In the second part;conceptual explanations are maderelated with "Humour",information is given in the light of literature inquiry which isabout "The Situation Of Humour On Child Development".In the third part humourcomponents in eight children's books of Muzaffer İzgü which were chosen asexamples for the research are examined from child education point of view.In theforth part results and findings in the fifth part suggestions take place.Key words: Humour, Child Development, Child Literature, Muzaffer İzgü.
Milli Eğitim Bakanlığı'nın hazırladığı 6. sınıf Türkçe ders kitabında yer alan değerler üzerine bir araştırma
A research on the values taught in the Turkish language course book for the 6th grade prepared by the Ministry of National Education
Yazar: DUYGU ARAL
Danışman: YRD. DOÇ. DR. NEZAHAT ÖZCAN
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı / Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2008
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışmada Milli Eğitim Bakanlığının hazırladığı 6. Sınıf Türkçe Ders Kitabında yer alan metinlerde milli, ahlaki, insani ve kültürel değerler tespit edilmiştir. Araştırmanın birinci bölümünde, değerin tanımı, işlevleri, sınıflandırılması yapılarak; öğretim programlarında değerlerin yeri, metnin tanımı ve özellikleri ile ilgili kuramsal bir çerçeve oluşturulmuştur. Problem durumuna bağlı olarak da araştırmanın amacı, önemi, sayıtlıları ve tanımları belirtilmiştir.Araştırmada Milli Eğitim Bakanlığının hazırladığı 6. Sınıf Türkçe kitabındaki altı tema adı altında on dokuz metin incelenmiştir. Bu inceleme neticesinde metinlerde yer alan değerler ve yer almayan değerler belirlenmiştir.Sonuçta ilköğretim 6. Sınıf Türkçe ders kitabında sarasıyla en çok bağımsızlık, dini değerler, saygı, sevgi ve vatanseverlik değerleri işlenmiştir. Bunun yanında sağlıklı olmaya önem verme ve hoşgörü değerleri metinlerde tespit edilememiştir.Anahtar Kelimeler: Değerler, Değer Aktarımı, Türkçe Eğitimi

Abstract:
In this study, the national, moral, humane and cultural values which are covered in the texts of the Turkish course book for the 6th grade prepared by the Ministry of National Education have been determined. In the first chapter of the research, the definition, functions and classification of the value have been done, and the theoretical framework has been formed regarding the place of values, description of the text and its properties in the curriculum. The goal, importance, assumptions and definitions of the research have been specified depending on the status of the problem.In the research, nineteen texts under six themes in the Turkish course book for the 6th grade prepared by the Ministry of National Education have been examined and reviewed. The values which are included and not included in the texts have been determined as the result of this examination.In conclusion, mostly independence, religious values, respect, affection and patriotism respectively have been taught and included in the Elementary 6th Grade Turkish course book. In addition to these, it has been seen that attaching importance to being healthy and tolerance values are not covered in the texts.Key Words: Values, Value Transference, Teaching Turkish
H.1099 (m.1687-1688) 836 no'lu Bolu şer`iye sicilinin transkripsiyonu ve değerlendirilmesi
An assessment and transcription of the court record of Bolu numbered 836 and dated hegira 1099 (1687-1688)
Yazar: BİNNAZ ÇÖPOĞLU
Danışman: DOÇ. DR. LEVENT KAYAPINAR
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Tarih Bölümü / Tarih Ana Bilim Dalı / Yeniçağ Tarihi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2008
Konu: Tarih = History
Dizin: Bolu = Bolu ; Hukuk = Law

Özet:
Tez çalışmamızda, sadece Bolu tarihine ait değil aynı zamanda bu şehrin iktisadi, dini, hukuki ve sosyal yapısına ait bilgiler içeren Şer'iye Sicilini kullandık. Çalışmamın amacı 1687-1688 yıllarında Bolunun tarihine ışık tutabilmektir.Önce Hicri 1099 (Miladi 1687-1688) tarihli ve 836 numaralı Bolu Şer'iye Sicilininin transkripsiyonunu gerçekleştirdik. Daha sonra Bolu'nun askeri, idari, ekonomik ve sosyo-kültürel yapısını ortaya koymaya çalıştık. Son olarak dönemin Osmanlı hukuk dilini anlaşılabilir olmasını kolaylaştırmak amacıyla bir de sözlük ilave ettik.Anahtar Kelimeler: Bolu Kenti, Şer`iye Sicili, Hukuk, Şehir, XVII. Yüzyıl'da Osmanlı Devleti.

Abstract:
In my thesis I used the court record of Bolu which comprises information not only about the history of Bolu but also about the economic, religious, judicial and social structure of the city. The aim of my thesis is to set light to the history of Bolu in the years of 1687-1688.Firstly the transcription of court record of Bolu numbered 836 and dated H. 1099 (1687-1688) was realized. Then I try to expose the structure of Bolu such as military, administrative, economical and socio-cultural unit. Finally, I added a glossary in order to appreciate the Ottoman law language of this period.Key Words: The city of Bolu, Court Record, Law, City, The Ottoman State in the XVIIth Century.
Serebral palsili çocuklarda ayak deformitelerinin podoskop ile değerlendirilmesi
Evaluation of the foot deformities in children with cerebral palsy by using podoscope
Yazar: YAŞAM VERDİ
Danışman: PROF. DR. YASİN ARİFOĞLU
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Sağlık Bilimleri Bölümü / Anatomi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2008
Konu: Anatomi = Anatomy

Özet:
Serebral Palsi (SP) gelişimini tamamlamamış beyin dokusunun ilerleyici olmayan bir hastalığıdır. Prevalansı ortalama binde 2-3'tür. SP'li çocuklarda çeşitli ayak deformiteleri görülmekte olup bu deformitelerin erken teşhisi, tedavileri açısından önemlidir.Bu çalışma, 3-17 yaşları arasında 33 erkek ve 14 kız, toplam 47 gönüllü SP'li çocuklar üzerinde 94 olguda (ayak) gerçekleştirildi. Çalışmada iki hastanın birer ayağı pes planus ve pes cavus yönünden değerlendirmeye alınamadı. Çocukların ayak görüntüleri podoskop üzerinde fotoğraflanarak, calcaneovalgus, calcaneovarus, pes planus ve pes cavus değerlendirmeleri yapıldı. Sonuçlar istatistiksel olarak analiz edildi.Buna göre 47 çocukta 92 olgunun 55'inde pes planus (% 59.8), 6'sında pes cavus (% 6.5) tespit edilmiştir. Topuk görüntüleri incelenen 94 olgunun 57'sinde calcaneovalgus (% 60.63), 6 olguda calcaneovarus (% 6.38) görülmüştür. Pes planus'lu olguların 48'ine (% 87.3) calcaneovalgus eşlik etmekyeydi (p<0.05). Pes planus'un yaş, yön, cinsiyet ve SP tipleri ile ilişkisine bakıldığında aralarında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır (p>0.05).SP'li çocukların ayak deformitelerinden pes planus ve pes cavus fazlaca çalışılmadığından bu çalışmanın, SP'li çocukların ayak deformitelerini ortaya koyması açısından faydalı olacağı düşünülmüştür.

Abstract:
Cerebral Palsy (CP) is a neuro-developmental disorder resulting from non-progressive injury of immature brain tissue. The total prevalance of CP is nearly 2-3 per thousand. Some various foot deformities can be observed in CP children and the early diagnosis of these deformities is important on account of treatment of the diseases.This study was carried out with in volunteer 47 CP children, 33 male and 14 female (3-17 years). The study was applied with 94 events (feet) and one of the foot of the two patients weren?t appraised by the pes planus and pes cavus. The children?s feet were pictured on podoscope and the degree of the calcaneovalgus, calcaneovarus, pes planus and pes cavus were investigated. The results were analysed statistically.According to the results of 92 events with in volunteer 47 CP children, pes planus was observed in 55 events (59.8 %) and pes cavus was in 6 events (6.5 %). The number of determined heel events were 94, calcaneovalgus was observed in 57 events (60.63 %) and calcaneovarus was in 6 events (6.38 %). Calcaneovalgus and pes planus were observed together in 48 events (87.3 %) (p<0.05). When looking through the correlation of pes planus with age, side, sex and the types of the CP, there couldn?t be found any significant relation between them (p>0.05).Due to scant study of the pes planus and pes cavus included in deformities of CP children, this study is thought to be useful to demystifying the foot deformities of CP children.
Farklı öğretim stilleri ile farklı öğrenme stillerine sahip 6. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi başarısı arasındaki ilişki
The relationship between sixth grade students who have different learning styles of teaching styles and success in science and technology
Yazar: BANU KOLAY
Danışman: DOÇ. DR. SALİH ATEŞ
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2008
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Öğretim teknikleri = Teaching techniques

Özet:
Bu çalışmada ,öğretmenlerin öğretim stilleri ile öğrencilerin öğrenme stilleri arasındaki ilişkinin başarıya etkisi incelenmiştir.Çalışmaya İstanbul'da resmi ve özel toplam 20 okulda çalışan 25 öğretmen ve onların sınıflarında okuyan 693 6. sınıf öğrencisi katılmıştır. 2007-2008 öğretim yılında öğretmenlerin öğretim stillerini ölçen Öğretim Stilleri Ölçeği (ÖTSÖ), öğrencilerin Öğrenme Stillerini ölçen (ÖSÖ) ve güz dönemine ait konuları içeren Fen ve Teknoloji Dersi Başarı Testi (FTDBT) uygulanmıştır. Bu çalışmada, elde edilen veriler analiz edildiğinde şu sonuçlar ortaya çıkmıştır.Araştırmada farklı öğretim stilindeki öğretmenlerin öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersi başarı testi puan ortalamaları arasında anlamlı bir farkın olduğu görülmüştür.Farklı öğrenme stillerine sahip öğrencilerin Fen ve Teknoloji Dersi başarı puanları arasında anlamlı bir farkın olmadığı görülmüştür.Farklı öğretim stilindeki öğretmenlerin farklı öğrenme stilindeki öğrencilerinin başarı puan ortalamaları arasında bir etkileşim olmadığı görülmüştür.Anahtar kelimeler: Öğretim Stili, Öğrenme Stili, Fen ve Teknoloji Dersi Başarısı

Abstract:
In this work, how the relationship between teaching styles of teachers and learning styles of students effects on success of science and tech of 6th grade students.25 teachers from 20 schools who work in state schools and private schools in Istanbul and their 693, 6th grade students are joined in the work.In 2007-2008 education period, the questionaire of education styles which measures teaching styles of teachers, the questionaire of learning styles of students and the test of success in science and technology which contains issues of spring period were practised.We have those results when we analyze the data which have been received:Points of students of different teachers who have different teaching styles are different in the average points of test of success in science and technology is seen.We can see that the success of students whose teachers have different teaching styles in science and technology test are different from one another.We can see that there is no difference in points of success of students who have different learning styles in science and technology.Tearchers who are of different teaching styles and points of success of their students who are of different learning styles there is no relationship between.Key Words: Teaching style, Learning style, Success in science and technology.