Öğretimde planlama ve değerlendirme dersinde uygulanan proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi
The effectiveness of project based learning on students' achievement on curriculum and evaluation of teaching.
Yazar: BÜNYAMİN YILMAZ
Danışman: Y.DOÇ.DR. ERDAL HAMARTA
Selçuk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim = Education ; Öğrenme = Learning

Özet:
Bu araştırmanın amacı, proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrenci erişi vetutumlarına etkisini incelemektir.Araştırmada kontrol gruplu öntest ? sontest deneysel desen kullanılmıştır. 2006-2007 öğretim yılı, bahar dönemi, Selçuk üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Yabancı DillerEğitimi Bölümü, İngilizce Öğretmenliği Anabilim dalı ikinci sınıfta okuyan toplam 68öğrenciden oluşan iki şube, araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Kura çekmeksuretiyle İki şubeden birisi deney diğeri kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Her ikişubede bulunan öğrencilere uygulama başlamadan önce tek oturumda önce başarıtesti, seviye belirleme testi olarak uygulanmış, arkasından öğretimde planlama vedeğerlendirme dersine yönelik tutum ölçeği verilmiştir. Sekiz hafta boyunca deneygrubu öğrencileri projelerini hazırlamış ve plan ve programını yaparak sınıftasunmuşlardır. Kontrol grubu öğrencilerine aynı konu geleneksel metotlarla işlenmiştir.Sekiz hafta sonra başarı testi ve derse karşı tutum ölçeği sontest olarakuygulanmıştır. Başarı testi sontest-öntest farkı erişi olarak alınmıştır.Standart sapma, aritmetik ortalama, yüzde, frekans ve t-testi tekniklerikullanılarak veriler çözümlenmiştir. Analiz sonuçlarına göre, proje tabanlı öğrenmeyaklaşımı ile öğrenci erişileri arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Öğretilen konuyakarşı öğrenci tutumlarında herhangi bir fark tespit edilememiştir.

Abstract:
The purpose of this study was to analyze the effectiveness of project basedlearning on student?s achievement and attitude. Design of this study, scores ofcontrol and experimental group were compared in terms of pretest and posttest.Sample of the study was consisted of 68 second grade students at SelcukUniversity, the faculty of education, department of foreign language, teachingEnglish language. Control group and experimental group had been selected asrandom.First of all, pretest for success and attitude was employed. Following eightweeks educational planning and measurement had been taught. Students ofexperimental group had been studying and preparing project and then presentedto class. On the other hand students of control group were taught according toconventional learning in which the teacher was introduced and presented subjects.The end of eight weeks achievement test and attitude test were employed as aposttest score.In order to examine differences between pretest and posttest resultsachievement tests. Descriptive Statistics techniques such as Standard deviation,Mean, Frequencies, Percent and t-test technique was employed. According toresults, students? achievement score of project based learning approach wassignificantly different scores of control group students. On the other hand, attitudesscore of group were not different significantly.