İlköğretim okullarında görev yapan 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme yaklaşımına yönelik yeterlik algılarının değerlendirilmesi
Evaluation of 4th and 5th classes' teachers' competence perceptions towards lifelong learning approach
Yazar: DENİZ ÖZCAN
Danışman: PROF. DR. HÜSEYİN UZUNBOYLU
Yakın Doğu Üniversitesi / Yurtdışı Enstitü / Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2011
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmada, ilköğretim okullarında görev yapan 4. ve 5. sınıf
öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme yaklaşımına yönelik yeterlik
algılarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır.
Tarama modelinde olan bu araştırmada, öğretmenlerin yaşam boyu
öğrenme yeterlik algılarının belirlenmesi amacıyla KKTC, Lefkoşa
bölgesindeki okullarda görev yapan 87 ilköğretim 4. ve 5. öğretmenleri
çalışma grubunu oluşturmaktadır. Ayrıca elde edilen sonuçlar
doğrultusunda, öğretmenlerin yeterlik algılarının neden düşük olduğu ve bu
yeterliklerin nasıl güçlendirilebileceği konusunda görüşleri alınmak üzere 10
yönetici araştırmanın çalışma grubuna dahil edilerek yüz yüze görüşme
gerçekleştirilmiştir.
Araştırmada elde edilen veriler, Huzunboylu ve Hürsen, (2011)
tarafından geliştirilen "Yaşam boyu öğrenme yeterlik ölçeği" ile araştırmacı
tarafından geliştirilen "Yaşam boyu öğrenme yeterliklerine yönelik görüşme
formu" kullanılarak toplanmıştır. "Yaşam boyu öğrenme yeterlik ölçeği" 51
maddeden oluşmaktadır. "Yaşam boyu öğrenme yeterliklerine yönelik
görüşme formu" ise 3 soru içermektedir. Araştırmada, verilerin
çözümlenmesinde içerik analizi, frekans, yüzdelik, aritmetik ortalama,
standart sapma, en düşük ve en yüksek değerler, t-testi, tek yönlü varyans
analizi (ANOVA) ve Mann Whitney U-testi kullanılmıştır.
Araştırmada, öğretmenler yaşam boyu öğrenme konusunda
kendilerini genel olarak yeterli algıladıkları sonucuna ulaşılmıştır. Yine
öğretmenlerin demografik özelliklerine bakıldığında, öğretmenlerin
cinsiyetlerine, kıdemlerine ve öğrenim durumlarına göre yaşam boyu
öğrenme yeterlik algılarında farklılıklar bulunmuştur. Ayrıca, yöneticiler,
öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme yeterlik algılarının neden düşük
olabileceği ve bu yeterliklerin nasıl güçlendirilebileceği konusunda farklı
görüşler bildirmişlerdir.

Anahtar kelimeler: Yaşam boyu öğrenme, yaşam boyu öğrenme yeterlikleri,
yaşam boyu öğrenme becerileri

Abstract:
This study aims to evaluate the 4th and 5th classes' teachers'
competence perceptions towards lifelong learning approach.
This is a qualitative and quantitative survey model research. The
study group of this study consisted of 87 4th and 5th classes' teachers serving
within the Nicosia, TRNC area. Also 10 primary school managers was
included in the study group to get opinions about the reasons having low
competence perceptions of 4th and 5th classes' teachers towards lifelong
learning and how these competences could be higher. So, 10 managers
gave opinions in a face to face interview.
The data was collected by "Lifelong learning competence scale"
developed by Huzunboylu and Hürsen, (2011), and "Interview form towards lifelong learning competences", and "lifelong learning competence
scale" consisted of 51 items, and "interview form towards lifelong learning
competences consisted of 3 items. Content analysis, frequency, percentage,
mean, standard deviation, minimum and maximum values, t- test, one-way
ANOVA and Mann Whitney U-test were conducted to analyze the data.
As a result of this study, in general, teachers perceive themselves
adequate in terms of lifelong learning. There are also differences between
teachers' lifelong learning competences according to their gender, teaching
experience and education level. In addition to these results, managers gave
different opinions about the reasons having low competence perceptions of
4th and 5th classes' teachers towards lifelong learning and how these
competences could be higher.

Keywords: Lifelong learning, lifelong learning competence, lifelong
learning skills