Kaynaştırma uygulamalarının başarısını etkileyen etmenlerin değerlendirilmesi
Evaluation of factors influencing success of inclusive education practices
Yazar: AHMET MÜKERREM ÜNAL
Danışman: DOÇ. DR. EMİNE AHMETOĞLU
Trakya Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2017
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Başarı = Success ; Başarı = Success ; Başarı değerleme = Success evaluation ; Eğitim = Education ; Eğitim sistemi = Education system ; Eğitim yöntemleri = Education methods ; Kaynaştırma eğitimi = Inclusive education ; Ölçme-değerlendirme = Measurement and evaluation ; Özel eğitim = Special education

Özet:
Bu araştırmada kaynaştırma uygulamalarının başarısını etkileyen etmenlerin
ilkokul sınıf öğretmenleri tarafından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. İlişkisel tarama
modeli niteliğinde olan araştırmanın örneklemini 2014-2015 eğitim-öğretim yılında
Edirne İl Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı farklı sosyo-ekonomik düzeyi temsil eden 19
resmi ilkokulda görev yapan toplam 121 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada veri
toplama aracı olarak, öğretmenlere ilişkin bazı genel bilgileri elde etmek amacıyla
araştırmacılar tarafından hazırlanan "Genel Bilgi Formu" ve kaynaştırma
uygulamalarının başarısını etkileyen etmenlerin değerlendirilmesi amacıyla Ahmetoğlu,
Ünal & Ergin (2016) tarafından geliştirilerek, geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan
"Kaynaştırma Uygulamalarının Başarısını Etkileyen Etmenler Ölçeği" kullanılmıştır.
Araştırma verilerine ilişkin frekans, yüzdelik, ortalama, standart sapma, çarpıklık ve
basıklık puanları bulunmuş, veri analizinde; Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) ve
Bağımsız Grup t-Testi tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre;
kaynaştırma uygulamalarının başarısını etkileyen etmenleri değerlendirmeleri sınıf
öğretmenlerinin; yaşlarına, cinsiyetlerine, mesleki hizmet sürelerine, öğrenim
durumlarına, mezun oldukları fakülteye, özel eğitimi ile ilgili eğitim almalarına, özel
eğitimi ile ilgili almış oldukları eğitimin türüne, kaynaştırma eğitimi ile ilgili eğitim
almalarına, kaynaştırma eğitimi ile ilgili almış oldukları eğitimin türüne, daha önce
kaynaştırma uygulamalarında çalışma durumlarına, çalışmış oldukları süreye, çalışmış
oldukları engel gruplarına, sınıflarında kaynaştırma öğrencisine sahip olup olmamalarına,
kaynaştırma eğitimine dahil edilmesini düşündükleri yetersizlik türlerine, kaynaştırma
eğitimi konusunda bilgi almak isteyip istememelerine, kaynaştırma uygulamaları
konusunda kendilerini yeterli görüp görmemelerine göre değişmediği tespit edilmiştir.
Araştırma sonuçlarına göre, sınıf öğretmenleri kaynaştırma uygulamalarının başarısını
etkileyen etmenleri sırasıyla: Sivil Toplum Örgütleri, Fiziki Koşullar, Normal Gelişim
Gösteren Öğrenciler, Uygulama, Aileler, Mevzuat, Rehberlik Araştırma Merkezi, Okul
İdarecileri, Rehber Öğretmenleri ve Sınıf Öğretmenleri olarak değerlendirmişlerdir.
Anahtar Kelimeler: Kaynaştırma, Kaynaştırma Uygulamaları, Sivil Toplum
Örgütleri, Fiziki Koşullar, Öğretmenler

Abstract:
The goal of this study is to have primary school teachers evaluate the factors
that influence the success of inclusive education practices. Relational scanning model was
used for the study and its sample involved 121 primary school teachers from 19 state
primary schools of various socio-economic levels associated to Edirne Province National
Education Directorate in 2014-2015 academic years. For data collection, authors used
"General Information Form" designed by researchers to gather general information about
the teachers and "Scale of Factors Influencing Inclusive Education Success" designed and
tested for validity and reliability by Ahmetoğlu, Ünal & Ergin (2016) in order to evaluate
the factors that influence the success of inclusive education practices. After data
collection, frequency, percentile, mean, standard deviation, skew and kurtosis scores of
the data were found and One-Way Variance Analysis (ANOVA) and Independent Group
t-Test techniques were used for data analysis. According to study results, there is no
relationship between teachers' evaluation of success factors and a series of variables
including teachers' age, gender, number of professional service years, educational status,
graduated faculty, inclusive education training, type of inclusive education training, past
working experiences in inclusive education, disabled groups they have worked with,
inclusive education students in their classes, deficiencies they think must be covered by
inclusive education, whether they are willing to get information about inclusive education
and to what extent they see themselves capable of inclusive education practices.
According to study results, primary school teachers listed the inclusive education story
factors as Non-governmental Organization, Physical Conditions, Typically Developing
Children, Practice, Families, Legislation, Guidance Research Center, School
Administrators, Counseling Teachers and Classroom Teachers.
Keywords: Inclusion, Inclusion practices, Non-governmental Organization,
Physical Conditions, Teachers.