Çözüm odaklı psikoeğitim programının öğretmenlerin sosyal problem çözme becerilerine ve psikolojik sağlamlıklarına etkisinin incelenmesi
Examining the effect of solution-focused short-term approach-based teacher psycho-education pogram on social problem solving skills and psychological resilience
Yazar: MELİSA AKDAĞ
Danışman: PROF. DR. AHMET BEDEL
Maltepe Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Psikoloji = Psychology

Özet:
Çözüm Odaklı Kısa Süreli Yaklaşıma Dayalı Öğretmen Psikoeğitim Programının, okul
öncesi öğretmenlerinin sosyal problem çözme beceri düzeyleri ve psikolojik
sağlamlıkları üzerindeki etkisini değerlendirmeyi amaçlayan çalışma yarı deneysel
düzende gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın evrenini İstanbul Şişli'de 2023-2024 Eğitim
Öğretim Yılı içerisinde okul öncesi öğretmenlik hizmeti veren okul öncesi öğretmenler
oluşturmuş ve ölçüt örnekleme yönteminden faydalanılmıştır. Araştırmaya 8 öğretmen
deney grubundan, 8 öğretmen ise kontrol grubundan toplamda 16 kişi dahil edilmiştir.
Araştırmada veri toplama aracı olarak Sosyal Problem Çözme Envanteri- Kısa Formu
(SPÇE-KF) ve Kısa Psikolojik Sağlamlık Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada istatistiksel
işlemler de kullanılmak üzere Mann Whitney U Testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi
uygulanmıştır. Deney grubuna ve kontrol grubuna ön test ve son test uygulanmıştır.
Psikoeğitime katılan öğretmenlerin Sosyal Problem Çözme Envanteri son test puanları
ile ön test puanları arasında anlamlı derecede fark olduğu ve buna göre sosyal problem
çözme becerileri düzeylerinin arttığı görülmüştür (p<0,05). Psikoeğitime katılan
öğretmenlerin Kısa Psikolojik Sağlamlık Ölçeği son test puanları ile ön test puanları
arasında anlamlı derecede fark olmadığı görülmüştür (p>0,05). Sonuç olarak, bu
araştırma kapsamında, çözüm odaklı kısa süreli yaklaşıma dayalı öğretmen psikoeğitimin sosyal problem çözme becerilerini anlamlı bir şekilde arttırdığı ve psikolojik sağlamlık üzerinde anlamlı bir etkisinin olmadığı görülmüştür.

Abstract:
The study aims to evaluate the effects of a Solution-Focused Brief Approach-based
Teacher Psychoeducational Program on the social problem-solving skill levels and
psychological resilience of preschool teachers. This research was conducted in a quasi-
experimental design. The population of the study consisted of preschool teachers
providing preschool education services in Şişli, Istanbul, during the 2023-2024
academic year, and a criterion sampling method was utilized. A total of 16 participants
were included in the study, with 8 teachers in the experimental group and 8 teachers in
the control group. The data collection instruments used in the research were the Social
Problem Solving Inventory-Short Form (SPSI-SF) and the Brief Psychological
Resilience Scale. Statistical analyses included the Mann-Whitney U Test and the
Wilcoxon Signed Ranks Test. Pre-tests and post-tests were administered to both the
experimental and control groups. A significant difference was observed between the
post-test scores and pre-test scores of the teachers who participated in the
psychoeducation program on the Social Problem Solving Inventory, indicating an
increase in their social problem-solving skill levels (p < 0.05). However, no significant
difference was found between the post-test and pre-test scores of the teachers on the
Brief Psychological Resilience Scale (p > 0.05). In conclusion, the findings of this study suggest that the Solution-Focused Brief Approach-based teacher psychoeducation
significantly enhances social problem-solving skills, but it does not have a significant
impact on psychological resilience.