Görsel sanatlar öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik algıları ve eğitimde teknoloji kullanımına yönelik öz-yeterlikleri
Visual arts teachers' perceptions regarding distance education and their self-efficacy for the use of technology in education
Yazar: FERDİYE SANLIK
Danışman: DOÇ. DR. MERAL PER ; DR. ÖĞR. ÜYESİ İBRAHİM UYSAL
Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Resim-İş Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Branş öğretmenleri = Branch teachers ; Görsel sanatlar eğitimi = Visual arts education ; Resim iş eğitimi = Paint education ; Teknoloji kullanımı = Technology utilization ; Teknolojik pedagojik alan bilgisi = technological pedagogical content knowledge ; Uzaktan eğitim = Distance education ; Ölçekler = Scales ; Öz yeterlilik = Self-efficacy ; Öz yeterlilik algısı = Self-efficacy belief ; Öğretmen algısı = Teacher perception

Özet:
Bu araştırmada 2022-2023 eğitim öğretim yılında İstanbul ilindeki 39 ilçede
ortaokul ve lise kademelerinde görev yapan görsel sanatlar öğretmenlerinin uzaktan
eğitime yönelik algıları ve eğitimde teknoloji kullanımına yönelik öz -yeterlik
düzeyleri ve bu değişkenler arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır.
Öğretmenlerin meslekte geçirdikleri yıl, mezun oldukları bölüm ve çalıştıkları okul
türüne göre uzaktan eğitime yönelik algıları ve eğitimde teknoloji kullanımına
yönelik öz-yeterliklerinin değişiminin incelenmesi araştırmanın diğer amacıdır.
Araştırmada görsel sanatlar öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik
algıları ile teknoloji öz-yeterlikleri arasındaki ilişki araştırıldığından korelasyonel
desene başvurulmuştur. Öğretmenlere 8 soruluk kişisel bilgi formu, 27 maddelik
uzaktan eğitim algı ölçeği ve 37 maddelik teknoloji öz-yeterlik ölçeği
uygulanmıştır. Araştırma bulguları öğretmenlerin uzaktan eğitim algılarının
ortancasının (medyan) orta seviyede, teknoloji öz-yeterliklerinin ortalamasının ise
yüksek seviyede olduğunu göstermiştir. Görsel sanatlar öğretmenlerinin uzaktan
eğitime yönelik algıları ve eğitimde teknoloji kullanımına yönelik öz-yeterlikleri
arasında göz ardı edilebilir düzeyde anlamlı olmayan bir ilişkiye rastlanmıştır.
Görsel sanatlar öğretmenlerinin mezun oldukları bölüme (resim ve diğerleri) ve
çalıştıkları okul türüne (ortaokul ve lise) göre uzaktan eğitim algıları ve eğitimde
teknoloji kullanımına yönelik öz-yeterliklerinin anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı
belirlenmiştir. Öğretmenlerin meslekteki yıllarına göre uzaktan eğitim algılarının
anlamlı farklılık göstermediği ancak teknoloji öz-yeterliklerinin anlamlı bir
farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract:
In this study, it was aimed to determine the perceptions of visual arts
teachers working at secondary and high school levels in 39 districts of Istanbul in
the 2022-2023 academic year towards distance education and their self-efficacy
levels towards the use of technology in education and the relationship between these
variables. The other aim of the research is to examine the perceptions of teachers
towards distance education and the change in their self-efficacy regarding the use
of technology in education according to the years they have spent in the profession,
the department they graduated from, and the type of school they work at.
Since the relationship between visual arts teachers' perceptions of distance
education and their technology self-efficacy was investigated, correlational design
was used in the study. An 8-question personal information form, a 27-item distance
education perception scale and a 37-item technology self-efficacy scale were
applied to the teachers. The research findings showed that the median of teachers'
perceptions of distance education was at a medium level, and the average of their
technology self-efficacy was at a high level. A negligible and non-significant
relationship was found between the perceptions of visual arts teachers towards
distance education and their self-efficacy towards the use of technology in
education. It was determined that visual arts teachers' perceptions of distance
education and their self-efficacy towards the use of technology in education did not
differ significantly according to the department they graduated from (painting and
others) and the type of school they worked at (secondary school and high school).
It was concluded that the teachers' perceptions of distance education did not differ
significantly according to their years in the profession, but their technology selfefficacy showed a significant difference.