Lise öğrencilerinin "tarih nedir?" aforizmalarına katılma durumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi
An investigation of high school students' participation in aphorisms on "what is history?" according to some variables
Yazar: DEMET BALTA
Danışman: PROF. DR. BAHRİ ATA
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Tarih Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Tarih = History
Dizin: Lise öğrencileri = High schools students ; Tarih = History ; Tarih eğitimi = History education

Özet:
Bu araştırmanın amacı, lise öğrencilerinin çeşitli değişkenlere göre tarihin tanımı ile ilgili aforizmalara katılma durumlarını saptamaya çalışmaktır. Araştırma, tarama deseninde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Mersin ilinin Tarsus ilçesinde bulunan Anadolu lisesi, endüstri meslek lisesi ve fen lisesinde öğrenim gören 9., 10., 11., 12. sınıf öğrencileri oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen anket kullanılmıştır.  Araştırmada 23 maddeden oluşan 5'li likert tipinde anket, toplam 330 öğrenciye uygulanmıştır. Araştırmaya ilişkin uygulama, 2018-2019 eğitim ve öğretim yılının bahar döneminde gerçekleştirilmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS programı ile t, yüzde, frekans, anova testlerine tabii tutulmuştur. Araştırma neticesinde, maddelere verilen cevaba cinsiyet ve sınıf faktörünün etkisinin olmadığı, cinsiyet ve sınıf durumlarının öğrencilerin düşüncelerini etkilemediği sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin tarih aforizmalarına bakış açılarının tarih dersindeki tanımlarla sınırlı kaldığı ve tarihi, genel olarak geçmiş ile gelecek arasındaki bir köprü olarak tanımladıkları tespit edilmiştir. Öğrencilerin olumlu aforizmalara daha fazla katıldığı görülmüştür. Araştırma neticesinde, öğrencilerin okul türü ile görüşleri arasındaki ilişkiye ait bulgulara bakıldığında anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin "Tarih Nedir?" aforizmalarına katılma eğilimlerinin Anadolu lisesinde daha yüksek, endüstri meslek lisesinde ise daha az düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.  Öğrencilerin tarihin belgeler aracılığıyla yapıldığı konusunda kararsız kaldığı görülmüştür. Bu neticenin, müfredatta bu bilginin yer almaması ve öğretmenlerin tarihin belgelere dayalı bir bilim olduğu bilgisinin önemine değinmeyişlerinden kaynaklandığı düşünülmektedir. Öğrencilerden "Tarih Nedir?"e dair bir aforizma yazmaları istendiğinde, öğrencilerin tarihe karşı olumlu bir bakış açısıyla aforizmalar yazdıkları görülmüştür.

Abstract:
The aim of this study is to determine the high school students' participation in aphorisms related to the definition of history according to various variable. The research pattern is the survey pattern. The study group of the research consists of 9th, 10th, 11th, 12th grade students studying in Anatolian high school, industrial vocational high school and science high school in Tarsus district of Mersin. The questionnaire developed by the researcher was used as a data collection tool. In the study, a 5-point tipert questionnaire consisting of 23 items was administered to a total of 330 students. The study was carried out in the spring semester of the 2018-2019 academic year. The data obtained from the study were subjected to t, percentage, frequency and anova tests with SPSS program. As a result of the research, it was concluded that there was no effect of gender and class factor on the response to the items and that the gender and class conditions did not affect the thoughts. It was found that the students' view of history aphorisms was limited to the definitions in history course and they defined history as a bridge between past and future in general.  It was observed that students were more involved in positive aphorisms. As a result of the research, considering the findings related to the relationship between school type and opinions of students, a meaningful relationship was found. It was concluded that students' tendency to participate in "What is History?" aphorisms was higher in Anatolian high schools and less in industrial vocational high schools.  It was seen that the students were hesitant about the fact that history was made through documents. This result is thought to be due to the fact that this information is not included in the curriculum and that teachers did not mention the importance of the knowledge that history is a documented science. When students were asked to write an aphorism about "What is history?", it was seen that the students wrote aphorisms with a positive point of view towards history