Beden eğitimi ve spor öğretmen adaylarının üstbilişsel okuma stratejileri ile çoklu zeka alanları arasındaki ilişkinin incelenmesi
An examination on the relationship between metacognitive reading strategies and multiple intelligences of physical education and sport teachers candi̇dates
Yazar: TUĞBA DEMİR
Danışman: DOÇ. DR. DİLEK YALIZ SOLMAZ
Anadolu Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Spor = Sports
Dizin: Beden eğitimi = Physical education and training ; Okuma = Reading ; Okuma stratejileri = Reading strategies ; Spor eğitimi = Sport education ; Çoklu zeka = Multiple intelligence ; Öğretmenler = Teachers ; Üstbiliş = Metacognitive

Özet:
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının üstbilişsel okuma stratejilerini
kullanma düzeyleri ile baskın oldukları zeka alanlarını belirlemek ve aralarındaki ilişki
düzeyini araştırmaktır. Çalışma tarama modelinde olup tekil ve ilişkisel teknikler
kullanılmıştır. Çalışma evreni; Eskişehir Teknik Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor
Öğretmenliği Bölümü'ndeki 120 lisans öğrencisinden oluşmaktadır. Veri toplama aracı
olarak "Çoklu Zeka Ölçeği" ve "Üst Bilişsel Okuma Stratejileri Ölçeği" kullanılmıştır.
Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, frekans ve yüzde ile ki-kare, ttesti ve ANOVA kullanılmıştır. Gruplar arasındaki anlamlı farkın kaynağını belirlemek
amacıyla "Scheffe" testi kullanılmıştır. Çoklu zeka düzeyleri ile üstbilişsel okuma
stratejileri arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla ise korelasyon analizi yapılmıştır. Elde
edilen bulgular sonucunda en baskın zeka alanı bedensel zeka olarak bulunmuştur. Çoklu
zeka alanları ile cinsiyet, yaş, sınıf düzeyi, not ortalaması ve anne-baba eğitim durumları
arasında anlamlı farklılık tespit edilmemiştir. Öğrencilerin üstbilişsel okuma stratejilerini
kullanma düzeyleri ise "sık sık kullanırım" olarak belirlenmiştir. Üstbilişsel okuma
stratejileri ile cinsiyet ve sınıf düzeyleri arasında anlamlı farklılık tespit edilmiştir.
Analitik stratejiler ile varoluşçu zeka arasında pozitif yönde, görsel zeka arasında ise
negatif yönde anlamlı bir ilişki elde edilmiştir. Pragmatik stratejiler ile varoluşçu zeka
arasında ise pozitif yönde anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir.

Anahtar Sözcükler: Çoklu zeka, Üstbilişsel okuma stratejileri, Beden eğitimi ve spor.

Abstract:
This study aims to determine the usage level of MRS of teacher candidates and
their dominant intelligence type, and investigate the level of relationship between them.
It has been conducted based on the screening method and using singular and relational
techniques. The study universe consists of 120 undergraduate students studying at the
Department of Physical Education and Sports Teaching at Eskişehir Technical
University. "MIS" and " MRSQ" have been used as data collection tools. The data
analysis has been done using arithmetic mean, standard deviation, frequency and
percentage as well as chi-square, t-test and ANOVA. The "Scheffe" test has been used to
identify the source of the significant difference between the groups. And a correlation
analysis has been made to determine the relationship between MI levels and MRS. The
findings showed bodily intelligence was the most dominant type. No significant
difference has been found between MI and gender, age, grade level, GPA, and the
educational background of the student's parents. The students' level of using MRS has
been found as "I use it often". A significant difference has been found between MRS and
gender and grade levels. Though a positive significant relationship has been found
between analytical strategies and existential intelligence, their relationship with visual
intelligence has been found to be negative. And the relationship between pragmatic
strategies and existential intelligence has been found to be positive and significant.

Keywords: Multiple intelligence, Metacognitive reading strategies, Physical education
and sports.