Müzik öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri
Lifelong learning trends of music teachers
Yazar: SUNA İPEK ALTIPARMAK
Danışman: PROF. DR. ŞEHRİBAN KOCA
Mersin Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Müzik = Music
Dizin: Evrensel müzik = Universal music ; Kız teknik öğretmen okulları = Girls technical teacher schools ; Lise öğretmenleri = High schools teachers ; Ortaokul öğretmenleri = Secondary school teachers ; Uygulama öğretmeni eğitimi = Mentor training ; Ücretli öğretmenler = Paid teachers ; İdeal öğretmen = Ideal teacher

Özet:
Bu araştırmada, müzik öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evreninden örneklem grubu olasılık dışı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi ile 2022-2023 eğitim-öğretim yılı Milli Eğitim Bakanlığına bağlı farklı türdeki okullarda ve farklı illerde görev yapan müzik öğretmenlerinden oluşturulmuştur. Araştırmada, "kişisel bilgi formu" ve Duygu GÜR ERDOĞAN ve Zeki ARSAL tarafından geliştirilen "yaşam boyu öğrenme eğilimleri  ölçeği" veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre öğretmenlerin öğrenmeye isteklilikleri yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile yüksek düzeyde pozitif yönlü (r= .98, p<.001), gelişime açık olma ile yaşam boyu öğrenme eğiliminin ise yüksek düzeyde pozitif yönlü (r= .95, p<.001)ilişkili olduğu saptanmıştır. Son olarak öğrenmeye isteklilik ile gelişime açıklık yüksek düzeyde pozitif yönlü (r= .87,p<.001. İlk olarak, çalışmanın bulguları müzik öğretmenlerinin öğrenmeye istekliliği, gelişime açıklığı ve yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin cinsiyete göre farklılaşmadığını göstermiştir. Müzik öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri yaşlarına göre de değerlendirilerek rapor edilmiştir. Sonuçlar, öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin de cinsiyet değişkeninde olduğu gibi yaş değişkenine göre de bir farklılaşma olmadığını ortaya koymuştur. Çalışma kapsamında ele alınan eğitim düzeyi değişkenine göre müzik öğretmenlerinin gelişime açık olma düzeylerinin farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır.  Çalışmada lisans mezunu müzik öğretmenlerinin lisansüstü mezunu müzik öğretmenlerine göre gelişime daha açık olduğu saptanmıştır. Müzik öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri görev yapılan okul türü, görev yapılan okul kademesi ve kıdem yılı değişkenlerine göre ölçek ve ölçek alt boyutları arasında anlamlı bir farklılaşma olmadığı saptanmıştır.

Abstract:
In this study, it was aimed to examine the lifelong learning tendencies of music teachers. In the research, scanning model, which is one of the descriptive research methods, was used. The sample group from the universe of the research was easily accessible sampling method, one of the non-probability sampling methods, in different types of schools and music teachers working in different provinces  inthe 2022-2023 academic year.In the research, "Personal Information Form" and "Lifelong Learning Tendency" scale developed by Duygu GÜR ERDOĞAN and Zeki ARSAL were used as data collection tools. According to the results of the study, teachers' willingness to learn is highly positively correlated (r= .98, p<.001) with their lifelong learning tendencies. Similarly, openness to development and lifelong learning tendency were found to be highly positively correlated (r= .95, p<.001). Finally, the willingness to learn and openness to development are highly positive (r= .87, p<.001. In other words, as the willingness to learn and openness to development increase, the lifelong learning tendency of teachers also increases. First, the findings of the study showed that music teachers' willingness to learn, openness to development and lifelong learning tendencies did not differ according to gender. The lifelong learning tendencies of music teachers were also evaluated according to their ages and reported. The results revealed that the lifelong learning tendencies of the teachers did not differ according to age as well as the gender variable. In the study, it was determined that undergraduate music teachers were more open to development than graduate music teachers. When the lifelong learning tendencies of music teachers are examined in terms of the type of school they work and the school level they work; there was no significant difference found between the scale and the sub-dimensions of thescale. Finally, no significant difference was found in the lifelong learning tendencies of the music teachers according to the variable of seniority.