Ortaokul çağındaki çocuklarda teknoloji bağımlılığı, yalnızlık ve sosyal desteğin okul sosyal hizmeti bağlamında incelenmesi
An examination of technology addiction, loneliness, and social support among middle school children in the context of school social work
Yazar: KÜBRA İNAL
Danışman: DOÇ. DR. MELEK ZUBAROĞLU YANARDAĞ
Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Sosyal Hizmet Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Sosyal Hizmet = Social Work

Özet:
Amaç: Bu araştırmanın amacı ortaokul çağındaki çocukların teknoloji bağımlılığı, yalnızlık ve sosyal destek düzeylerini belirlemek; sosyodemografik değişenlerle aralarındaki ilişkiyi değerlendirmek, teknoloji bağımlılığı, yalnızlık ve algılanan sosyal destek düzeylerini okul sosyal hizmeti açısından incelemektir.
Gereç ve Yöntem: Nicel kesitsel çalışma olan bu araştırmada tabakalama örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Burdur il merkezinde yer alan ortaokullarda okuyan 430 öğrenci oluşturmaktadır. Sosyodemografik bilgi formu, Dijital Bağımlılık Ölçeği, Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği ve Ucla Yalnızlık Ölçeği-KF katılımcılara yüz yüze uygulanmıştır. Veri analizinde t testi, ANOVA testinden yararlanılmış, anlamlı farklılık bulunduğunda hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek için Bonferroni post hoc testi uygulanmıştır. Teknoloji bağımlılığı, yalnızlık ve sosyal destek arasındaki ilişkinin incelenmesinde Pearson korelasyon analizinden yararlanılmıştır. Algılanan sosyal destek ve yalnızlık ile dijital bağımlılık arasındaki ilişki ve bu ilişkide okulda sosyal ve psikolojik yardım kapsamında destek alma durumunun etkisini belirlemek amacıyla regresyon analizi yapılmıştır.
Bulgular: Çalışmada cinsiyet, yaş, sınıf düzeyi ile teknoloji bağımlılığı düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir (p<0,05). Yalnızlık ve algılanan sosyal destek düzeyi cinsiyete göre farklılaşmaktadır. Katılımcıların teknoloji bağımlılığı ölçek puanları yüksek bulunmuştur. Yalnızlık ile teknoloji bağımlılığı arasında pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Regresyon analizi sonucuna göre algılanan sosyal destek ve yalnızlık ile teknoloji bağımlılığı arasındaki ilişkide okulda sosyal ve psikolojik yardım kapsamında destek almanın rolü "küçük etki" düzeyindedir.
Sonuç: Teknoloji bağımlılığı ve yalnızlığın olumsuz etkilerini azaltmak amacıyla yapılandırılmış psikoeğitim programlarının geliştirilmesi ve yaygın hale getirilmesi, ailelere yönelik teknoloji bağımlılığı ve güvenli teknoloji kullanımı ile ilgili farkındalıklarının arttırılması amacıyla eğitim programlarının düzenlenmesi, sosyal hizmetin özel bir alanı olan okul sosyal hizmetinin mevcut eğitim politikalarına entegre edilmesi önerilmektedir.
Anahtar kelimeler: Teknoloji bağımlılığı, yalnızlık, sosyal destek, okul sosyal hizmeti

Abstract:
Purpose: The aim of this research is to determine the technology addiction, loneliness and social support levels of secondary school children; To evaluate the relationship between sociodemographic variables and to examine technology addiction, loneliness and perceived social support levels from the perspective of school social work.
Materials and Methods: Stratification sampling method was used in this research, which is a quantitative cross-sectional study. The sample of the research consists of 430 students studying in secondary schools in Burdur city center. Sociodemographic information form, Digital Addiction Scale, Multidimensional Perceived Social Support Scale and UCLA Loneliness Scale-CF were administered to the participants face to face. In data analysis, t test and ANOVA test were used, and when there was a significant difference, Bonferroni post hoc test was applied to determine between which groups there was a significant difference. Pearson correlation analysis was used to examine the relationship between technology addiction, loneliness and social support. Regression analysis was conducted to determine the relationship between perceived social support and loneliness and digital relationship, and to determine the units of receiving support within the scope of social and supportive assistance in this relationship.
Findings: In the study, a significant relationship was found between gender, age, grade level and technology addiction levels (p<0,05). Loneliness and perceived social support levels differ according to gender. The participants' technology addiction scale scores were found to be high. A positive and significant relationship was found between loneliness and technology addiction. According to the results of the regression analysis, the role of receiving social and psychological support at school in the relationship between perceived social support and loneliness and technology addiction is at the "small effect" level.
Result: It is recommended developing and disseminating structured psychoeducation programs to reduce the negative effects of technology addiction and loneliness, organizing training programs for families to increase their awareness about technology addiction and safe technology use, integrating school social work, which is a special field of social work, into existing education policies. 

Key words: Technology addiction, loneliness, social support, school social work