Özel okullardaki 7. sınıf öğrencilerinin müzik dersine yönelik tutumlarının ve başarılarının branşlaşma durumuna göre değerlendirilmesi
Evaluating the attitudes and archievements of 7th grade students i̇n private school according to their branching status
Yazar: OĞUZHAN BÜLBÜL
Danışman: PROF. DR. MUSTAFA USLU
Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Müzik = Music
Dizin: Branşlaşma = Branching ; Müzik = Music ; Müzik dersi = Music lesson ; Müzik eğitimi = Music education ; Özel okullar = Special schools ; Öğrenci davranışı = Behavior of student ; Öğrenci tutumu = Student attitude

Özet:
Bu araştırmada, özel okullardaki 7. Sınıf öğrencilerinin müzik dersine yönelik
tutumları ile başarı düzeyleri arasındaki ilişkiyi ve müzik dersine yönelik tutum ve başarı
düzeylerinin cinsiyet, branşlaşma durumu ve öğrenim görülen okula göre farklılaşma
gösterip göstermediğini belirlemek amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modeline uygun
olarak tasarlanan bu araştırmada aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır:
1. Özel okullardaki 7. Sınıf öğrencilerinin müzik dersine yönelik genel tutum
düzeyleri nasıldır?
2. Özel okullardaki 7. Sınıf öğrencilerinin müzik dersine yönelik başarı düzeyleri
nasıldır?
3. Özel okullardaki 7. Sınıf öğrencilerinin müzik dersine yönelik tutumları ile müzik
başarı düzeyleri branşlaşma, cinsiyet ve öğrenim görülen okula göre anlamlı bir
farklılık göstermekte midir?
4. Özel okullardaki 7. Sınıf öğrencilerinin müzik dersine yönelik tutumları ile müzik
başarı düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki var mıdır?
Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul ilinde faaliyet gösteren sekiz özel okulda
öğrenim gören 155'i kız, 134'ü erkek olmak üzere 289 7. Sınıf öğrencisi oluşturmaktadır.
Öğrencilerin müzik dersine yönelik tutumlarını belirlemek üzere Müzik Dersi
Tutum Ölçeği ve öğrencilerin müzik dersine yönelik başarı düzeylerini belirlemek üzere
Müzik Dersi Başarı Testi kullanılmıştır.
Öğrencilerin, cinsiyetine ve branşlaşma durumuna bağlı olarak müzik dersine yönelik
tutum ve başarı puanları arasında anlamlı fark olup olmadığını araştırmak üzere
bağımsız/ilişkisiz gruplar t-testi uygulanmıştır. Öğrencilerin, öğrenim gördükleri okula
bağlı olarak müzik dersine yönelik tutum ve başarı puanları arasında anlamlı fark olup
olmadığını araştırmak üzere ise Kruskal-Wallis H testi yapılmıştır. Öğrencilerin, müzik
dersine yönelik tutum puanları ile müzik dersine yönelik başarı puanları arasındaki
v
ilişkileri araştırmak üzere ise Pearson's momentler çarpımı korelasyonu katsayıları
hesaplanmıştır.
Araştırmadan elde edilen bulgular şunlardır:
Araştırmaya katılan özel okul 7. Sınıf öğrencilerinin, müzik dersine yönelik
tutumları (ölçek puanları) genel olarak olumlu düzeyde bulunmuştur. Öğrencilerin, müzik
dersine yönelik tutumlarının, öğrenim gördükleri okulda müzik derslerinde branşlaşma
olmasına göre farklılaştığı ve bu farkın okullarında branşlaşma olan öğrenciler lehine
olduğu bulunmuştur. Okulda müzik dersi için branşlaşma olmasının, müzik dersine
yönelik tutum düzeyleri (puanları) üzerindeki etkisinin 'orta' derecede olduğu
bulunmuştur. Özel okul 7. Sınıf öğrencilerinin, müzik dersine yönelik tutumlarının
cinsiyete göre de farklılaştığı ve bu farkın kız öğrencileri lehine olduğu bulunmuştur.
Öğrencilerin cinsiyetinin (kız veya erkek olmalarının), müzik dersine yönelik tutumları
üzerindeki etkisinin "büyük" derecede olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin, müzik dersine
yönelik tutumlarının (puanlarının) öğrenim gördükleri okula bağlı olarak anlamlı bir
farklılık gösterdiği bulunmuştur. Öğrencilerin öğrenim gördükleri okulun, müzik dersine
yönelik tutumları üzerindeki etkisinin "küçük" derecede olduğu bulunmuştur.
Özel okul 7. Sınıf öğrencilerinin, müzik dersine ilişkin genel başarı düzeylerinin
ortanın üstünde olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin, müzik dersine yönelik başarı
düzeylerinin (puanlarının), öğrenim gördükleri okuldaki müzik derslerinde branşlaşma
olmasına göre farklılaştığı ve bu farkın okullarında branşlaşma olan öğrenciler lehine
olduğu bulunmuştur. Branşlaşmanın, öğrencilerin müzik dersi başarısı üzerindeki
etkisinin "çok büyük" olduğunu bulunmuştur. Özel okul 7. Sınıf öğrencilerinin, müzik
dersine yönelik başarı düzeylerinin cinsiyete göre de farklılaştığı ve bu farkın kız
öğrencileri lehine olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin cinsiyetinin (kız veya erkek
olmalarının), müzik dersine yönelik başarı düzeyleri üzerindeki etkisinin "çok büyük"
derecede olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin, müzik dersine yönelik başarı puanlarının
öğrenim gördükleri okula bağlı olarak da anlamlı bir farklılık gösterdiği bulunmuştur.
Öğrencilerin öğrenim gördükleri okulun, müzik dersine yönelik başarı puanları
üzerindeki etkisinin ise "orta" derecede olduğu bulunmuştur.

Öğrencilerin, müzik dersine yönelik tutumları ile yine müzik dersine ilişkin başarı
puanları arasında anlamlı ve pozitif yönde bir ilişki olduğu bulunmuştur. İki değişken
arsındaki ilişki "orta" güçlükte olup öğrencilerin müzik dersine yönelik tutum düzeyi
arttıkça (olumlu oldukça) başarı puanları da artmaktadır.

Abstract:
In this research, it was aimed to determine the relationship between attitudes
towards music lesson and success levels of 7th grade students in private schools. It was
also aimed to determine whether the students differ according to gender, music branching
and the school. In this research, which was designed in accordance with the relational
screening model, the following questions were sought:
1. What were the general attitude levels of 7th grade students in private schools
towards music lessons?
2. What were the success levels of 7th grade students in private schools towards
music lessons?
3. Did the attitudes of 7th grade students in private schools towards music lessons
and music achievement levels differ significantly according to the branching, gender and
the school?
4. Was there a meaningful relationship between the attitudes of 7th grade students
in private schools towards music lesson and their music achievement levels?
The study group consisted of 289 7th grade students, 155 girls and 134 boys,
studying at eight private schools in Istanbul.
Music Lesson Attitude Scale was used to determine students' attitudes towards
music lesson and Music Lesson Achievement Test was used to determine students'
achievement levels towards music lesson.
In order to investigate whether there was a significant difference between the
attitudes and achievement scores of the students depending on their gender and branching
status, independent / unrelated group's t-test was applied. Kruskal-Wallis H test was used
to investigate whether there was a significant difference between the attitudes and
achievement scores of the students depending on the school they study. In order to
investigate the relationship between students' attitude scores towards music lesson and
achievement scores for music lesson, Pearson's moment-correlation coefficients were
calculated.
The findings of the study are as follows:
The attitudes (scale scores) of the 7th grade students who participated in the study
were found to be generally positive. It was found that the attitudes of the students towards
the music course differed according to the branching in the music lessons in the school
they studied and this difference was in favor of the students who were branching in their

schools. It was found that the effect size of the branching for music lesson in the school
on the attitude levels (scores) towards the music lesson was "moderate". It was found that
the attitudes of the 7th grade students towards the music course differed according to
gender and this difference was in favor of female students. It was found that the effect
size of gender (being a girl or boy) on their attitudes towards music lesson was "large".
It was found that the attitudes (scores) of the students towards the music lesson showed a
significant difference depending on the school they studied. It was found that the effect
size of students' attitudes towards music lesson was "small".
It was found that the general achievement levels of the 7th grade students in the
private school were above the average. It was found that the achievement levels (scores)
of the students differed according to the branching of the music courses in the school they
studied and this difference was in favor of the students who were branching in their
schools. It was found that the effect size of branching on students' success in music
lessons was "very large". It was found that the achievement levels of the 7th grade
students in the private school also differed according to gender and this difference was in
favor of female students. It was found that the effect size of gender (being a girl or boy)
on their achievement levels towards music lessons was "very large". It was also found
that the achievement scores of the students showed a significant difference depending on
the school they studied. It was found that the effect size of students' achievement scores
on music lessons was "moderate".
It was found that there was a significant and positive relationship between the
attitudes of the students towards the music course and the achievement scores of the music
course. The relationship between the two variables was of "moderate" and the higher the
students' attitudes towards music lessons (the more positive they were), the higher their
achievement scores.