İngilizce derslerinde resimlerle kelime öğretiminin başarıya etkisi
The effect of picture technique in vocabulary teaching of English language
Yazar: ESİN HAZAR
Danışman: Y.DOÇ.DR. AYHAN DİKİCİ
Niğde Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Yapılan çalışmada, İngilizce derslerinde resimlerle kelime öğretiminin başarıyaetkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 2006?2007 öğretim yılınınbirinci döneminde Niğde Merkez Anadolu İmam Hatip Lisesi 9. sınıfında okuyan 36 kız,20 erkek olmak üzere toplam 56 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada yöntem olarak,deneysel yöntemin kontrol gruplu öntest-sontest deseni kullanılmıştır. Araştırmanınbaşlangıcında her iki gruba da öntest uygulanmıştır. 5 hafta süreyle her hafta 30 kelimeolmak üzere toplam 150 kelime, deney grubuna resim tekniği, kontrol grubuna isegeleneksel çeviri tekniği kullanılarak verilmiştir. Bu sürenin sonunda her iki gruba da sontest uygulanmış ve son testin uygulanmasından 1 ay sonra öğrenilenlerin kalıcılığını testetmek için kalıcılık testi uygulanmıştır.Ortaöğretim 9. sınıf İngilizce dersinde geçen isim, fiil ve sıfat kelime türlerininöğretiminde resim tekniği kullanılan grup ile geleneksel çeviri tekniğinin uygulandığıgrubun toplam başarıları karşılaştırıldığında son testlerde her iki grup lehine de anlamlıfark tespit edilmiştir. Ancak gruplar arasındaki fark anlamlı değildir.Her iki grubun başarıları cinsiyet değişkeni açısından karşılaştırıldığında, kız veerkek öğrenciler arasında fark olmadığı tespit edilirken, grupların başarıları kalıcılıkdeğişkeni açısından karşılaştırıldığında, grupların puan ortalamaları arasında anlamlı farkolmadığı; her iki grubun başarılarının kalıcılığa etkisi cinsiyet değişkeni açısındankarşılaştırıldığında, kız ve erkek öğrenciler arasında anlamlı fark olmadığı tespit edilmiştir.Sonuç olarak, kelime öğretiminde geleneksel çeviri tekniği ile resim tekniğininkullanılmasının öğrenmeye etkisi ve öğrenilenlerin kalıcılığı açısından aralarında farkolmadığı tespit edilmiştir.

Abstract:
The aim of this study is to determine the effects of teaching vocabulary usingpictures on student achievement at the high school level. The study was performed inNiğde Anatolian Imam Hatip High School during the first term of 2006?2007 school year.The subjects were chosen from the 9th grade students and composed of 20 boys and 36boys; totally 56 students participated in the study. An experimental research design withcontrol and treatment groups in a pre-test / post-test format was used in the study. For 3weeks and in each week 30 words and totally 150 words were studied during the research.The three word types in English as ? nouns, verbs and adjectives ? introduced in the 9thgrade English curriculum were taught to the control group using the traditional translationmethod and to the treatment group using the visual technique. The findings of the study arepresented below.The two groups were compared in terms of the total achievement levels and astatistically significant difference was not found between the groups one of which wasinstructed with traditional translation technique and the other with picture technique whileteaching nouns, verbs and adjectives in the 9th class English lessons.The two groups were compared in terms of gender and no statistically significantgender difference was observed.The control and the treatment group were compared in terms of the permanency oftheir knowledge and no statistically significant difference was found between groups.The permanency of the groups? knowledge was compared in terms of gender and nostatistically significant gender difference was observed.iiiIn conclusion, in vocabulary teaching there was no significant difference betweenvisual method and traditional translation method in terms of their effects on learning andthe permanency of knowledge