Sınavsız meslek yüksek okulları içerisinde yer alan el sanatları öğretim programında öğretim elemanı ve öğrenci görüşlerine göre akademik başarıyı etkileyen faktörlerin değerlendirilmesi
Evulation offactors that affect academic succes acording to academics and student in hand crafts education program in profession high scholl withhout examination
Yazar: SARİYE HARTLAP
Danışman: YRD. DOÇ. YAKUTE DEVELİOĞLU
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Teknik Eğitim Ana Bilim Dalı / Nakış Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: El Sanatları = Crafts
Dizin: El sanatları = Handicrafts

Özet:
Bu arastırmada Gazi Üniversitesi, Ankara Meslek Yüksek Okulu El SanatlarıProgramına devam eden ögrencilerin akademik basarılarının ögretim elemanı veögrenci görüslerine göre degerlendirilmesi amaçlanmıstır.Arastırmanın çalısma evrenini Mesleki ve Teknik Orta Ögretim Okullarındansınavsız geçis ile ögrenci alan Meslek Yüksek Okulları, El Sanatları Bölümüögrencileri ve bölümde görev yapan ögretim elemanları olusturmaktadır.Arastırmanın örneklemini ise 2005-2006 yılında Gazi Üniversitesi Ankara MeslekYüksek Okulu El Sanatları Programında ögrenim gören ögrenciler ile bölümde görevyapan ögretim elemanları olusturmaktadır.Çalısma, tarama modeline dayalı betimsel bir arastırmadır. Literatür taramasısonucunda, arastırmayı olusturacak verileri elde etmek amacıyla bölüm ögretimelemanları ve ögrencilerine uygulanmak üzere Likert tipi ölçek hazırlanmıstır.Ögrencilerin akademik basarı ortalamaları Gazi Üniversitesinin resmi internetsitesinden elde edilmistir. Toplam 62 ögrenci ve 32 ögretim elemanına anketuygulanmıs, elde edilen verilerin degerlendirilmesinde SPSS sürüm 13 kullanılmıstır.Verilerin analizi SPPS programına veriler girilerek frekans, yüzde, aritmetikortalama ve tek yönlü varyans analizi gibi istatistiksel tekniklerle saglanmıstır.Arastırmada anlamlılık düzeyi 0,05 olarak kabul edilmistir.Arastırma sonucunda asagıdaki sonuçlara ulasılmıstır.1) Ögrencilerin yaslarına göre akademik basarılarında anlamlı bir farkvardır. Ögrenci yası arttıkça akademik basarı düsmektedir.2) Ögrencilerin geldikleri orta ögretimdeki basarı puanına göre akademikbasarılarında anlamlı bir fark vardır. Ögrencinin geldigi ortaögretimdeki basarı puanı arttıkça akademik ortalamada artmaktadır.3) Ögrencilerin geldikleri orta ögretimdeki basarı puanına göre akademikbasarılarında anlamlı bir fark vardır. Ögrencinin dikey geçisle lisansögrenimine devam etme istegi akademik ortalamayı arttırmaktadır.4) Ögretim elemanları sınıf mevcudunu ve derslerin islenis saatleriniakademik basarının önünde ciddi bir engel olarak görmüsler,ögrenciler ise bu görüsü desteklemekle beraber ögretim üyeleri kadarbu görüse katılmamıslardır.5) Ögretim elemanlarının dersliklerin yeterli bulmadıkları, ögrencilerindebu görüsü desteklemekle beraber ögretim üyeleri kadar bu görüsekatılmadıkları anlasılmıstır.6) Ögretim elemanlarının derslerde ögrenci yeteneklerini belirleyici vegelistirici çalısmalar düzenlediklerine, bir çok ders etkinligine( slayt,inceleme gezileri v.b) yer verdiklerine ve ögrencilerle uyumlu iliskikurduklarına inandıkları, ancak ögrenciler ögretim üyeleri kadar bugörüse katılmadıkları ortaya çıkmıstır.7) Ögretim elemanlarının bölümde verilen egitimi is kurma veyürütebilme konusunda yeterli gördükleri , ancak ögrencilerin ögretimüyeleri kadar bu görüse katılmadıkları görülmektedir.8) Ögretim elemanları ve ögrenciler ögretim ortamı ve donanım eksikligiile mezunların istihdam durumunu programda karsılastıkları sorunlararasında görmektedirler.9) Ögretim elemanlarının çogunlugu ögretim programına alınanögrencilerin basarı puanının düsük olmasını akademik basarıyıetkileyen bir sorun olarak görmektedirler.

Abstract:
In this study, regarding the point of view of academics andstudents, it is purposed to evaluate that the academic success of GaziUniversity?s students who are attending Ankara Profession High School ofHandcrafts Program.Working universe of the study comprises of Profession High Schoolswhich are taking students without examination from vocational and technicalhigh school education, students of Handcrafts Section and academics of thissection. Sampling of the study comprises of Gazi University?s students whohave attended Ankara PROFESSON High School of Handcrafts Program in2005-2006 and academics who have worked in this section.The Study is a descriptive study based on literature scanning method. Asa result of literature scanning, a Likert type scale has been prepared toadminister to the sections academics and students for the purpose of obtainingdata which shall constitute this study. Students average academic success istaken from official web site of Gazi University. Total 62 students and 32academics were administered the scale and the data obtained therefrom isanalyzed on SPSS version 13 software package. The analysis of the data wereobtained from statistical techniques as frequency, percentage, aritmeticalaverage and unidirectional variance analysis by entering the datas on the SPSSsoftware programme. In the study the meaningfulness level was accepted as0,05.As a result of the study;1) there is a meaningful difference according to the age of students andtheir academic success. When the age of student grows older thesuccess gets down.2) there is a meaningful differance according to the high school successpoint and academic success. When the high school success point whichthe students came from get higher, their academic average alsobecomes higher.3) there is a meaningful difference between students middle educationpoint and their academic success. Vertical transition wants of studentsto undergraduate education increase academic average.4) Academics think that number of students in a class and times of lessonsare serious difficulty about success but students don?t think such asacademics.5) Academics think that number of classes are not enough but studentsdon?t think such as academics.6) Academics think that they accommodate studies that determine andimprove ability of students and they provide concordant relations withstudents, but students don?t think such as academics.