Proje tabanlı öğrenme destekli laboratuvar uygulamalarının kavram başarısına ve öz-yeterlik inancına etkisi
Effect of project-based education supported laboratory studies on notion success and self-efficiency belief
Yazar: KÜBRA NUR KESİM
Danışman: PROF. DR. ALİ GÜL
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2018
Konu: Biyoloji = Biology ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Biyoloji dersi = Biology lesson ; Biyoloji eğitimi = Biology education ; Biyoloji öğretimi = Biology teaching ; Kavram öğretimi = Concept teaching ; Kavramsal öğrenme = Conceptual learning ; Laboratuvar çalışmaları = Laboratory studies ; Lise öğrencileri = High schools students ; Ortaöğretim okulları = Secondary education schools ; Proje temelli öğrenme yöntemi = Project based learning method ; Öz yeterlilik = Self-efficacy

Özet:
Bu çalışmada proje tabanlı öğretimle desteklenmiş laboratuvar çalışmalarının öğrencilerin güncel çevre sorunları ünitesine yönelik kavram başarılarına ve biyolojiye yönelik öz-yeterlik inançlarına etkisi incelenmiştir. Araştırmanın deneysel kısmı, 2016-2017 eğitim-öğretim yılı ikinci döneminde tamamlanmıştır. Bu çalışma, Bursa ili Yıldırım ilçesindeki Yıldırım Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 9-D sınıfından 33 ve 9-N sınıfından 33 öğrenci olmak üzere toplam 66 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Öğrenciler deney ve kontrol grubu olarak ikiye ayrılmıştır. Araştırmacı tarafından deney grubundaki öğrencilere laboratuvar ortamında, deney düzenekleri üzerinden yaparak-yaşayarak ve ürünler oluşturarak kendi bilgilerini yapılandıracak şekilde, kontrol grubundaki öğrencilere ise geleneksel yöntemle eğitim verilmiştir. Öğrencilerin kavram başarılarını ölçmek için araştırmacı tarafından hazırlanan "Kavram Başarı Testi",  biyolojiye yönelik öz-yeterlik inançlarını ölçmek için ise Woo (1999) tarafından literatüre sunulmuş, Ekici (2009) tarafından Türkçe' ye uyarlanmış olan "Biyoloji Öz-yeterlik Ölçeği" uygulanmıştır. Elde edilen veriler İlişkili/İlişkisiz T-Testi ve ANOVA testi ile analiz edilmiş, verilerin değerlendirilmesinde istatistik paket programı kullanılmıştır. "Kavram Başarı Testi" nin değerlendirmesi sonucunda, deney ve kontrol grubunun son test başarı puanları arasında istatiksel olarak anlamlı fark görülmemesine rağmen (p>0,05),  öğrenci başarılarının aritmetik ortalamalarında deney grubundaki öğrenciler lehine büyük bir artış görülmüştür. Bununla birlikte uygulanan öz-yeterlik inancı ölçeğinin değerlendirme sonuçlarına göre, deney ve kontrol gruplarının son test öz-yeterlik inançları arasında istatiksel olarak anlamlı fark oluştuğu görülmüştür (p<,001). Araştırma sonucunda, biyoloji derslerinde proje tabanlı öğrenme destekli laboratuvar yöntemi uygulanmasının, öğrencilerin kavram başarı ortalamalarını ve öz-yeterlik inançlarını arttırmada etkili olduğu ortaya çıkmıştır. Çalışma, bu yönüyle biyolojide uygulanan yöntemlere iyi bir alternatif sunmakta ve yeni araştırmalar için kaynak oluşturmaktadır.

Abstract:
This dissertation examines the effect of project based education supported laboratory studies in biology self-efficiency belief of students and their notion successes that are aimed at actual enviromental problem units. Experimental part of the research was completed in the second term of 2016-2017 academic year. This study was realised in Yıldırım Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi in Yıldırım state of Bursa on 66 students including 33 students from the class 9-D and 33 students from the class 9-N. Students were seperated in 2 groups as experimental group and control group. For the experimental group; researcher educated students with test equipments for them to structure their own knowledge by making-experiencing experiments and creating outputs in laboratory conditions. For the control group, students were educated with traditional methods by the researcher. "Notion Success Test" was performed to measure notion success of students. To measure biology self-efficiency belief of students; "Biology Self-efficiency scale" was performed ,which has been added into the literature by Woo (1999) and has been adapted into Turkish by Ekici (2009). Obtained data was analysed using related/unrelated T-Test and ANOVA test. Statistics pack program was used for evaulation of obtained data. As a result of the evaluation of "Notion Success Test"; eventough there is no statistically considerable difference in posttest success grades between experimental and control groups (p>0.05), greater increase was observed in aritmethical average in favor of students in experimetal group. In addition to this; according to evaulation results of performed self-efficiency belief scale, significant difference was observed in posttests between experimental and control groups for self-efficency belief (p<.001). As a result of the study; it was discovered that, using project based education supported laboratory method in biology education has effect on increasing notion success averages and self-efficiency beliefs of students. From this aspect; this study presents a good alternative for current methods in biology education and generates source for next researchs.