Sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin tutumları ile motivasyon düzeyleri arasındaki ilişki
The relationship between class teachers' attitudes to the distance education and their motivation levels
Yazar: DERYA KOŞAN
Danışman: PROF. DR. HALİL IŞIK
Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Motivasyon = Motivation ; Sınıf öğretmenleri = Class teachers ; Uzaktan eğitim = Distance education ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin tutumları ile
motivasyon düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapılmıştır. Tarama ve
ilişkisel tarama modeline dayalı olan bu araştırmanın çalışma evrenini Van ili merkez
ilçelerinde (Tuşba, İpekyolu ve Edremit) görev yapan kadrolu sınıf öğretmenleri
oluşturmaktadır. Sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik tutumlarını ölçmek
için Ağır, Gür ve Okçu (2007) tarafından geliştirilen "Uzaktan Eğitim Tutum Ölçeği"
kullanılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin motivasyon düzeylerini ölçmek için ise Kılıç ve
Yılmaz (2019) tarafından geliştirilen "İçsel, Dışsal ve Yönetsel Faktörler Bağlamında
Öğretmen Motivasyon Ölçeği" kullanılmıştır. Veri toplama araçlarından 390 tanesi
değerlendirmeye alınarak veriler uygun istatistiksel yöntemler ile analiz edilmiştir.
Verilerin analizinde normallik testi, t-testi, ANOVA, TUKEY ve korelasyon testleri
kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre sınıf öğretmenlerini uzaktan eğitime karşı
tutum puanlarının düşük olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma kapsamında
ulaşılan sonuca göre; sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime karşı tutumlarının
medeni durumlarına, cinsiyete, kıdem yılına göre farklılaşmadığı fakat eğitim
seviyelerine göre anlamlı şekilde farklılaştığı yüksek lisans-doktora eğitimi alan
öğretmenlerin uzaktan eğitime karşı tutumlarının daha olumlu olduğu ifade edilebilir.
Araştırmada sınıf öğretmenlerinin genel motivasyon, içsel motivasyon ve dışsal
motivasyon düzeylerinin yüksek, yönetsel motivasyon düzeylerinin ise çok yüksek
olduğu belirlenmiştir. Sınıf öğretmenlerinin içsel, dışsal ve yönetsel motivasyon
düzeylerinin cinsiyet, medeni durum, eğitim seviyesi değişkenine göre
farklılaşmadığı fakat kıdem yılı 1-5 yıl ve 16-20 yıl arasında olan öğretmenlerin genel
motivasyon düzeylerinin kıdem yılı 6-10 yıl olanlara göre daha yüksek olduğu
belirlenmiştir. Elde edilen bulgular neticesinde uzaktan eğitime karşı tutum ile genel
motivasyon, içsel motivasyon ve dışsal motivasyon arasında düşük düzeyde anlamlı
bir ilişki olduğu belirlenirken; uzaktan eğitime karşı tutum ile yönetsel motivasyon
arasında herhangi bir ilişki belirlenememiştir.

Abstract:
This research was conducted to determine the relationship between
classroom teachers' attitudes towards distance education and their motivation
levels. The study population of this research, which is based on scanning and
relational scanning model, consists of permanent classroom teachers working in the
central districts of Van province (Tuşba, İpekyolu and Edremit). "Distance Education
Attitude Scale" developed by Ağır, Gür, and Okçu (2007) was used to measure
primary school teachers' attitudes towards distance education. The "Teacher
Motivation Scale in the Context of Internal, External and Administrative Factors"
developed by Kılıç and Yılmaz (2019) was used to measure the motivation levels of
classroom teachers. 390 of the data collection tools were evaluated and the data
were analyzed with appropriate statistical methods. Normality test, T-test, ANOVA,
TUKEY and correlation tests were used in the analysis of the data. According to the
research findings, it was concluded that the attitude scores of classroom teachers
towards distance education were low. According to the results reached within the
scope of the research, it was seen that the attitudes of classroom teachers' towards
distance education did not differ according to their marital status, gender, seniority,
but differed significantly according to their education level. It can be stated that the
attitudes of teachers who have master's-doctorate education are more positive
towards distance education. In the study, it was determined that the general
motivation, intrinsic motivation and extrinsic motivation levels of the classroom
teachers were high, and their managerial motivation levels were very high. It has
been determined that the intrinsic, extrinsic and managerial motivation levels of the
classroom teachers do not differ according to the variables of gender, marital status,
education level, but the general motivation levels of teachers with 1-5 years of
seniority and 16-20 years of seniority are higher than those with 6-10 years of
seniority. As a result of the findings, it was determined that there was a low-level
significant relationship between the attitude towards distance education and general
motivation, intrinsic motivation and extrinsic motivation, but no relationship could be
determined between the attitude towards distance education and managerial
motivation.