Öğretmen adaylarının eğitimde etkin teknoloji entegrasyonunu planlayabilme durumlarının incelenmesi
Investigation of prospective teachers' ability to plan effective technology integration in education
Yazar: RABİA ASAN
Danışman: DOÇ. DR. ERKAN ÇALIŞKAN
Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Bilim ve Teknoloji = Science and Technology ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aday öğretmenler = Candidate teachers ; Dereceli puanlama anahtarı = Rubric ; Ders planları = Lesson plans ; Eğitim teknolojisi = Education technology ; Teknoloji entegrasyonu = Technology integration ; Ölçek geliştirme = Scale development ; Öğretim tasarımı = Instructional design ; Öğretmen yetiştirme = Teacher training

Özet:
Bu çalışmada, eğitimde teknoloji entegrasyon düzeyinin belirlenmesine yönelik 
şablon ve dereceli puanlama anahtarının geliştirilerek uygulanması amaçlanmıştır. 
Nicel araştırma yöntemlerinden tarama deseniyle yürütülen araştırmada ölçüt 
örnekleme kullanılarak seçilen Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Eğitim 
Fakültesinde farklı ana bilim dallarına kayıtlı 4. sınıf 64 öğretmen adayıyla çalışılmıştır. 
Araştırmanın amacı doğrultusunda araştırmacı tarafından geliştirilen "Teknoloji ile 
Zenginleştirilmiş Ders Plan Şablonu" ve "Dereceli Puanlama Anahtarı" veri toplama 
aracı olarak kullanılmıştır. Veri toplama araçlarının geliştirilmesi sürecinde geçerlik 
aşamasında farklı alanlarda uzmanlıkları bulunan toplamda 12 uzmandan görüş alınmış 
olup kapsam geçerlik oranları ve kapsam geçerlik indeksleri hesaplanmıştır. Kapsam 
geçerlik indeksi ,92 olarak bulunan veri toplama araçlarının güvenirliğinde 
değerlendiriciler arası uyum oranı ,91; Cronbach Alfa değeri ise ,762 olarak 
bulunmuştur. Uygulama aşamasında ilk olarak belirlenen örneklem grubuna ulaşmak 
için üniversite web sitesinden her bir ana bilim dalına ait ders programları, öğretmenlik uygulaması tarihleri ve dersi veren öğretim üyeleri araştırılarak katılımcılara 
ulaşılmıştır. Her katılımcı grubuna araştırmayla ilgili bilgi verilmiş olup veri toplama 
aracının nasıl doldurulması gerektiği hakkında yönergeler açıklanmıştır. Verilerin 
analizinde parametrik olmayan testler kullanılmıştır. Elde edilen bulgular sonucunda 
Sosyal Bilgiler, Fen Bilgisi ve Türkçe öğretmen adaylarının teknoloji entegrasyon 
düzeyleri "alt düzey" olarak bulunurken Matematik öğretmen adaylarının "orta düzey" 
seviyesinde çıkmıştır. Ayrıca katılımcıların eğitim gördükleri programlara göre 
teknoloji entegrasyon düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığa
rastlanmamıştır. Öğretmen adaylarının hazırladıkları ders planlarından öğretim 
yöntem-teknikleri, alanlarına yönelik kazanımlar, etkinlik planlaması ve değerlendirme 
gibi öğretim sürecinin kilit noktalarında önemli eksikleri olduğu sonucuna ulaşılmıştır. 
Dolayısıyla öğretmen adaylarının mesleklerine başlamadan önce aldıkları eğitimlerde 
özellikle pedagoji ve alan bilgisine yönelik eğitimlere ağırlık verilmesi önerilebilir.
Geliştirilen 'Teknoloji ile Zenginleştirilmiş Ders Plan Şablonu' ve 'Dereceli Puanlama 
Anahtarı'nın Millî Eğitim Bakanlığı bünyesinde yürütülen hizmet içi eğitimlerde ve
Yükseköğretim Kurumlarının öğretmen yetiştirme programlarında kullanımının 
öğretmen niteliğinin artmasına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Abstract:
The study aimed to develop and apply a template and rubric for determining the 
level of technology integration in education. They study employed the survey design, 
one of the quantitative research methods. Selected using the criterion sampling method, 
the study group consisted of 64 4th-year pre-service teachers enrolled in different 
departments at Niğde Ömer Halisdemir University's Faculty of Education. Developed 
by the researcher line with the study purpose, the "Technology Enriched Lesson Plan 
Template" and the "Rubric" were used as data collection tools. During the validity stage 
of the development of the data collection tools, opinions were taken from 12 experts 
from different fields, and content validity rates and indices were calculated. In the 
reliability of the data collection tools, the content validity index was found as .92, interrater agreement as .91 and Cronbach's alpha value as ,762. In the implementation phase, 
in order to reach the participants in the ample group, first, the course programs and the 
dates of the Teaching Practice course in each department, and the staff giving the 
courses were checked from the university website. Each participant group was informed 
about the study and the instructions on how to fill data collection tool were explained. Non-parametric tests were used in data analysis. The study results revealed that the 
technology integration levels of Social Studies, Science, and Turkish pre-service 
teachers were found "low", whereas the technology integration levels of mathematics 
pre-service teachers were "medium". In addition, there was no statistically significant 
difference between the technology integration levels of the participants in terms of their 
majors. The lesson plans developed by the pre-service teachers showed that they had 
important shortcomings in key areas of the teaching process such as teaching methods 
and techniques, learning objective of their subject matter, activity planning and 
evaluation. Therefore, it can be recommended that training should be specifically 
focused on pedagogy and field knowledge in pre-service teachers' education before 
they embark on their profession. Furthermore, it is believed that the use of the 
developed "Technology Enriched Lesson Plan Template" and "Rubric" in in-service 
trainings carried out within the Ministry of National Education and in teacher training 
programs in higher education institutions will contribute to the increase in teacher quality.