Sınıf öğretmeni adaylarının siberaylaklık sorununa ilişkin durum analizi
Case study for elementary school teacher candidates' cyberloafing behaviors
Yazar: ESAT YILDIRIM
Danışman: YRD. DOÇ. DR. FİLİZ VAROL
Fırat Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2016
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aday öğretmenler = Candidate teachers ; Cep telefonu = Mobile phone ; Cep telefonu = Mobile phone ; Sanal kaytarma = Cyberloafing ; Sınıf öğretmenliği = School teachers ; Üniversite öğrencileri = University students

Özet:
Bu  araştırmanın  amacı  üniversitede  öğrenim  görmekte  olan  sınıf öğretmeni adaylarının  ders  esnasında  gösterdikleri  siberaylaklık  davranışlarını,  bu  öğrencilerin siberaylaklık  yapmasına  yol  açan  sebepleri  ve  bu  tarz  davranışları  en  az  seviyeye indirmek  adına  öğrenci  gözü  ile  neler  yapılabileceğini  tespit  etmektir.  Bu  çalışma  Türkiye'de 2015-2016 öğretim yılı güz döneminde Fırat Üniversitesi'ndeki yükseköğretim öğrencileri  üzerinde  yapılmıştır.  Fırat  Üniversitesi  Eğitim  Fakültesi  Sınıf Öğretmenliği Bölümü'nde  öğrenimlerine  devam  eden  birinci,  ikinci,  üçüncü  ve  dördüncü  sınıf öğrencilerinin farklı siberaylaklık faaliyetlerini ne kadar sıklıkta yaptığını belirlemek için, orijinali Blanch ve Henle (2008) tarafından geliştirilen ve Kalaycı (2010) tarafından Türkçeye  çevrilen  ölçekten  yararlanılmıştır.  Ayrıca  katılımcılara  açık  uçlu  sorular  yöneltilmiş  ve  öğrencilerin  gösterdikleri  siberaylaklık  davranışlarının  sebepleri  ve  çözüm önerileri  sorulmuştur.  Günlük  hayatta  mobil  cihazları  kullanım  amaçlarının  tespiti  ve ders  esnasında  mobil  cihazlar  aracılığıyla  ders  dışı  aktivite  yapma  oranlarını  tespit etmek  için  frekans  ve  yüzde  hesaplamalarından  yararlanılmıştır.  Açık  uçlu  soruların analizinde  ise  içerik  analizi  yöntemi  kullanılmıştır.   Elde  edilen  bulgulara  göre  öğrenenlerin günlük hayatta mobil cihaz aracılığıyla en çok yaptığı etkinlikler sırasıyla müzik  indirme,  video  izleme  ve  sosyal  ağ  sitelerini  ziyaret  etme;  ders  esnasında  en  çok yaptıkları etkinlikler  ise sırasıyla sosyal medya sitelerini ziyaret etmek, dosya indirmek (müzik, yazılım, video gibi.) ve haber sitelerini ziyaret etmedir. Nitel veriler ise dört ana başlık   altında   incelenmiştir.   Bunlar;   öğretmenden,   ders   içeriğinden,   öğrencinin kendinden ve sınıf ortamından kaynaklanan sebepler ve bu sebepleri ortadan kaldırmak adına  uygulanabilecek  çözümlerdir.  Elde  edilen  bulgular ışığında  araştırmacılara,  öğretmenlere,  öğretmen  yetiştiren  kurumlara  ve  eğitimden  sorumlu  kurum  ve  kuruluşlara yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Abstract:
The  main  goal  of  the  study  is  to  investigate  teacher  candidates'  cyberloafing behaviors  during  a  lesson,  the  reasons  that  lead  them  to  such  behavior  and  possible solutions  to  minimize  those  behaviors  from  teacher  candidates'  perspectives.  The participants  consisted  of  elementary  school  teacher  candidates  who  continued  their education  at  Firat  University  during  2015-2016  school  year.  In  order  to  identify cyberloafing  behaviors  of  the  participants  a  survey  originally  developed  by  Blach  and Henle  (2008),  and  translated  into  Turkish  by  Kalaycı  (2010)  was  administered.  Also, open ended questions were asked to the participants related to the reasons that lead them to show cyberloafing behavior and possible solutions from their perspectives. For daily routines  and  in  class  routines  with  mobile  technologies, frequencies  were  calculated. Content  analysis  were  used  for  qualitative  data.  According  to  the  results,  in  daily  life participants  did  the  following  activities  at  most:  listening  to  music,  watching  videos, and  accessing  to  social  networking  sites.  In  addition,  during a  lesson,  participants  use their  cell  phones  or  other  school  technologies  to check  their  social  media  accounts,  to download  files,  and  to  skim  newspaper  websites.  The  qualitative  data  were  examined based on four main factors: lecturer, course content, students themselves, and classroom environment   related   reasons   of   cyberloafing   behaviors   and   possible   solutions   tominimize  those  behaviors.  Regarding  to  the  findings  of  the  current  study,  suggestions are provided to researchers, teachers, and educational institutions.