Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin düzeltici geribildirim algıları ile yabancı dil kaygıları arasındaki ilişki
The relationship between learning English as a foreign language students' perception of corrective feedback and foreign language anxiety
Yazar: DAMLA BARLAS
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ AYNUR PALA
Manisa Celal Bayar Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Sözel geribildirim = Verbal feedback ; Yabancı dil sınıf kaygısı = Foreign language classroom anxiety ; Öğrenci algısı = Students perceptions

Özet:
Bu çalışmanın amacı yabancı dil ağırlıklı bölüm seçen 11 ve 12. Sınıf
öğrencilerinin düzeltici geribildirim algıları ile sınıf içi yabancı dil kaygıları arasındaki
ilişkinin incelenmesidir. Bu çalışma nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama
modeline göre desenlenmiştir. Çalışma grubunu, Manisa ilindeki Anadolu Liselerinde
2022-2023 yılında öğrenim gören, yabancı dil ağırlıklı alan seçimi yapmış 11 ve 12.
Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma verileri; Çetinkaya ve Hamzadayı (2015)
tarafından Türkçeye uyarlanan, Fukuda (2004) tarafından geliştirilen "Düzeltici
Geribildirim İnanç Ölçeği" ve Gürsu (2011) tarafından Türkçeye uyarlanan, Horwitz
ve diğerleri (1986) tarafından geliştirilen "Sınıf İçi Yabancı Dil Kaygısı Ölçeği"
uygulanarak elde edilmiştir. Bu çalışmada verilerin analizinde SPSS istatistik
programının 29.0.1.0 sürümünden yararlanılmıştır. Madde puanlarının normal dağılım
durumu eğiklik ve basıklık değerlerinin incelemesi aracılığıyla gerçekleştirilmiştir.
Bununla birlikte, katılımcıları kaygı düzeylerine göre gruplayabilmek için kortalamalar kümeleme analizinden yararlanılmıştır. Öte yandan, geçerlik ve güvenirlik
analizleri kapsamında açımlayıcı faktör analizi ile Cronbach'ın alfası güvenirlik
analizi uygulanmıştır. Ek olarak, çalışmada kullanılan ölçüm araçlarının kanıtlanması
için bağımsız örneklemler t-test, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Pearson
korelasyon analizi ile çoklu regresyon analizi istatistiklerinden yararlanılmıştır. Sınıf
içi yabancı dil kaygısı ile düzeltici geri bildirim inancı arasında istatistiksel olarak
anlamlı, negatif ve orta düzeyde bir ilişki olduğu saptanmıştır. Bunun yanında, kaygı
düzeyi düşük ve orta olan katılımcılar ile yüksek olan katılımcılar arasında anlamlı bir
farklılık tespit edilmiştir. Son olarak, sınıf içi yabancı dil kaygısının düzeltici geri
bildirim inancı üzerinde etkili olduğu görülmüştür.

Anahtar kelimeler: Sınıf içi yabancı dil kaygısı; Düzeltici geri bildirim; Yabancı dil edinimi; Öğrenci algıları

Abstract:
The aim of this study is to examine the relationship between corrective
feedback perceptions and foreign language classroom anxieties of 11th and 12th grade
students who chose a foreign language as major in their high schools. One of the
quantitative research methods, the relational screening model, was used in the design
of this descriptive study. The study group comprises 11th and 12th graders enrolled in
Anatolian High Schools in Manisa for the 2022–2023 school year and selected a field
based on a foreign language. Research data are obtained by applying the "Corrective
Feedback Belief Scale" developed by Fukuda (2004) and adapted to Turkish by
Çetinkaya and Hamzadayı (2015) and applying the "Foreign Language Anxiety Scale
in the Classroom" developed by Horwitz et al. (1986), adapted into Turkish by Gürsu
(2011). The data analysis of this study was conducted using SPSS statistical records
version 29.0.1.0. The normal distribution of item scores was determined by examining
the skewness and kurtosis values. However, k-means cluster analysis was used to
group participants according to their anxiety levels. On the other hand, exploratory
factor analysis and Cronbach's alpha reliability analysis were applied within the scope
of validity and reliability analyses. Independent samples t-test, one-way analysis of
variance (ANOVA), Pearson correlation analysis and multiple regression analysis
statistics were used to prove the measurement tools used in the study. It was determined
that there was a statistically significant, negative and moderate relationship between
in-class foreign language anxiety and corrective feedback belief. In addition, a
significant difference was detected between participants with low and medium anxiety
levels and participants with high anxiety levels. Finally, it was observed that in-class
foreign language anxiety had an impact on corrective feedback beliefs.

Key words: Foreign language classroom anxiety; Corrective feedback; Foreign language acquisition; Student perceptions.