Nurettin Topçu ve Erol Güngör'ün eğitim anlayışları
Nurettin Topçu and Erol Güngör's education conception
Yazar: YASEMİN BORA
Danışman: PROF. DR. RECAİ DOĞAN
Ankara Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bil. Öğretmenliği Ana Bilim Dalı / Din Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Din = Religion ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Osmanl?'n?n son dönemlerinde devleti y?k?lmaktan kurtarmak amac?yla birçok düşünce akımı ortaya çıkmıştır. Bu düşünce akımlarının önemle üzerinde durdukları konulardan biri, içinde bulunulan kötü durumun çıkış yolu olarak gördükleri Türk eğitim sisteminin nasıl olması gerektiği konusudur. Gerek Osmanl?'n?n son dönemi gerekse yeni Cumhuriyetin kuruluş evresinde, Batılı eğitim modelleri örnek alınmış ve milli vasfımız gözetilmeden aynen uygulamaya konulmuştur. Bu da yeni neslin milli kültür ve manevi değerlerden uzak yetişmesine neden olmuştur. Eğitim anlayışındaki skolastisizm yönünü batıya çevirerek devam etmiştir. Bunun ortaya çıkardığı birçok probleme Topçu ve Güngör çözüm önerileri sunarak görüşlerini ortaya koymuşlardır.Tezimiz, Giriş ve sonuç kısımları hariç dört bölümden oluşmaktadır. Giriş bölümünde araştırmanın problemi, amacı, önemi ve sınırlılıkları ele alınmıştır. I. Bölümde Nurettin Topçu ve Erol Güngör'ün hayatı, şahsiyeti ve eserleri üzerinde durulmuştur. II. Bölümde dönemin sosyo- kültürel yapısı ve anlayışı tespit edilmeye çalışılmıştır. Tezimizin m. Bölümü Topçu ve Güngör'ün eğitim ve Milli Eğitim anlayışlarını, eğitim hedeflerini ve eğitim metotlarını konu almaktadır. Son bölümde ise Topçu ve Güngör'ün din ve ahlak eğitimi anlayışları belirlenmeye çalışılmış ve getirdikleri eleştiri ve öneriler tespit edilmiştir.Sonuç k?mında ise Topçu ve Güngör'ün eğitim anlayıştan, günümüz eğitimi açısından ele alınmış benzerlik ve farklılıklar ortaya konulmaya çalışılmıştır.

Abstract:
Various thought movements appeared for the purpose of saving the state fromfalling down in the last terms of the Ottoman Empire. One of the subjects that wasemphasized by these thought movements was Turkish Education System which wasaccepted as the starting way of the bad condition of the state. Western EducationModels were taken and applied without considering our national characteristics in thelast terms of the Otoman Empire and the founding term of new Republic. Because ofthis, new generation grew up far from national culture and moral values.Scholasticism of Educational Understanding improved according to Western models.Topçu and Güngör reported their thoughts and presented their resolution offers forseveral problems that caused by this condition.Our thesis consist of four parts except introduction and result parts. In theintroduction part; the problem, aim, importance and restraints of the research havebeen discussed. In I. Part, Nurettin Topçu?s and Erol Güngör?s life, personality andworks have been emphasized. In II. Part, it has been tried to define socio-culturalstructure and educational understanding of the term. III.Part of our thesis consist ofeducational and national education understanding, educational aims and educationmethods of Topçu and Güngör. It has been tried to define religion and moraleducation understanding of them; and criticisms and suggestions that they reportedhave been tried to be determined in the result part.Topçu and Güngör?s educational understandings have been evaluatedaccording to today?s educational understanding and similarities and varieties havebeen defined in the last part.