Liselerde ve öss sınavlarında sorulan kimya sorularının programa uygunluğunun incelenmesi
Investigation of the compatibility of the chemistry questions asked in high school and university entrance exam with the program
Yazar: KEVSER GÖNÜL KADAYIFÇI
Danışman: PROF.DR. ZİYA KILIÇ
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Kimya = Chemistry

Özet:
Bu çalısma, lise öğrencilerinin kimya konuları hakkındaki kazanımları,okullarda öğretmenlerin hazırladığı sınav soruları ve lise öğrenimiden sonrauygulanan ÖSS soruları arasındaki iliskiyi incelemek amacıyla yapılmıstır. Buamaçla bir anket hazırlanmıs ve çesitli liselerdeki 100 kimya öğretmeninegönderilmistir. Öğretmenlerden anket sorularını cevaplandırmaları ve yıl içindeyaptıkları kimya sınavlarına ait soruları takım halinde göndermeleri istenmistir.Anket sorularıyla öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme konusundaki düsünce vedüzeyleri, kullandıkları ölçme ve değerlendirme araçları ile lise kimya eğitimi veÖSS hakkındaki düsünceleri öğrenilmesi amaçlanmıstır. Ayrıca, Ankara'da çesitliliselere de gidilerek, öğretmenlere anket uygulanmıs, yazılı soruları alınmıs vekendileriyle mülakatlar yapılmıstır. Okulların ve öğretmenlerin isimlerinin kesinliklekullanılmayacağı okul müdürlerine ve kimya öğretmenlerine garanti edilmesine vekendilerine postaya verilmeye hazır zarflar gönderilmesine rağmen, öğretmenlerinancak %30'undan cevap alınabilmistir. Öğretmenler özellikle sınav sorularınıvermek istememislerdir.Arastırmada Türkiye'nin bazı illerinden 42 kimya öğretmeninin 210 adetsınav kağıdı ve 1999-2006 yılları arasındaki 8 yılın ÖSS kimya soruları ile birliktetoplam 63 öğretmenin anket sorularına verdikleri cevaplar incelenmistir.vArastırmada lise kimya öğretmenlerinin sorularıyla ÖSS kimya sorularınınkimya programlarının bazı ünitelerinde yoğunlastığı, bazı ünitelerden hiç sorusorulmadığı tespit edilmistir. ?çerik açısından öğretmenlerin sorularıyla ÖSS sorularıarasında yüksek ve anlamlı bir iliski olduğu belirlenmistir. Öğretmenler anketsorularına verdikleri cevaplarda Bloom'un taksonomisinin altı bilissel düzeyindekisorulara yer verdiklerini söylemelerine rağmen, incelenen sorularının ilk üç bilisseldüzeyde olduğu ve bu durumun da ÖSS kimya sorularıyla büyük bir uyum gösterdiğigörülmüstür.Öğretmen anketleri ve mülakatların değerlendirilmesinden, özellikle kıdemliöğretmenlerin ölçme ve değerlendirme konusunda önemli yetersizlikleri olduğu vebelirtke tablosu, Bloom taksonomisi, kavramsal değisim, bilimsel süreç becerilerigibi kavramları yeterince kavramadıkları sonucuna varılmıstır.Lise kimya öğretmenleri, lise kimya ünitelerinin dağılımının, sınav sistemininve üniversiteye öğrenci seçme sisteminin değistirilmesi, liselerde kimya eğitimininlaboratuvar ağırlıklı yapılabilmesi için gerekli alt yapının olusturulması ve ÖSSsisteminin de buna göre düzenlenmesinin gerektiği düsüncesine sahiptirler. Onlaragöre, üniversitelerin kimya ile ilgili bölümlerine, öncelikle ve ağırlıklı olaraksınavların kimya sorularına verilen cevaplarla girilebilmelidir.

Abstract:
This study was carried out to investigate the relation of the gains of thestudents in chemistry and the questions asked by the chemistry teachers in highschool and in University Entrance Exam (OSY) taken after the completion of thesecondary education. A survey form was prepared for this purpose and sent to 100chemistry teacher working in various high schools. They were asked to answer thequestions and send the questions they asked in the exams throughout the year. Thesurvey served the purpose of determining their opinions and level of their knowledgerelated to measurement and evaluation techniques, the measurement and evaluationtools they employ and their thoughts related to high school chemistry education andUniversity Entrance Exam. Also some of the high schools were visited in Ankara toapply the survey to the teachers and obtain the exam questions they asked. In spite ofthe absolute guarantee of the anonymity to the teachers and the administrators andthey were sent stamped envelopes the turned out remained as low as 30%.The study was carried out by the investigation of 210 exam papers receivedfrom 42 chemistry teachers working in various parts of the country, UniversityEntrance Exam chemistry questions asked between 1999-2006 and the survey formsanswered by total of 63 teachers.viiIt was observed that the chemistry teacher focused on certain topics and therewere no questions asked on certain subjects. There was a high and significantrelation between the questions asked by the teachers and the questions asked in theUniversity Entrance Exam as regards to content.As a result of the surveys and the interviews there were importantdeficiencies observed as regards to measurement and evaluation especially in seniorteachers and they were observed not to have a sufficient grasp on indicator tables,Bloom taxonomy, conceptional changes and scientific process skills.The high school teachers are in the opinion that the distributions of the highschool chemistry topics and the exam and university selection system have to bechanged, necessary substructure should be established in order to carry out theeducation on a more laboratory based manner and the university entrance examshould be organized accordingly. According to them the students to the chemistryrelated departments of the universities should be selected primarily based upon theanswers given to the chemistry questions in university entrance exam.