Arcs motivasyon modeli uyarınca tasarlanmış eğitim yazılımı ile yapılan öğretimle geleneksel öğretimin öğrencilerin başarısı ve öğrenmenin kalıcılığı açısından karşılaştırılması
The effect of the computer assisted education software based on arsc motivation model on students achievement and permanance of learning
Yazar: ÜMMÜ ÇETİN
Danışman: DOÇ. DR. AHMET MAHİROĞLU
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışma kapsamında, ARCS Motivasyon Modeli tasarım ilke vestratejilerine uygun olarak hazırlanan bilgisayar destekli öğretim yazılımınınöğrencilerin akademik başarıları ve öğrenmenin kalıcılığı üzerindeki etkileriincelenmiştir.Araştırmanın evrenini, 2006-2007 öğretim yılı birinci dönemimde Kırşehir ilmerkezinde bulunan Kırşehir Lisesi'nin 10. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır.Araştırmanın örneklemini ise, 10. sınıf öğrencilerinden tesadüfü yöntemle seçilen30'ar öğrenciden oluşan iki şube olmak üzere toplam 60 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırmaya katılan iki şubenin yapılan ön test sonucunda akademik başarılarıaçısından birbirlerine denk olduğu görülmüştür. Buna dayanarak şubelerden birikontrol diğeri deney gurubu olarak belirlenmiştir.Araştırmada, Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Bilgisayar-1dersi müfredatında yer alan Microsoft Excel İstatistiksel Fonksiyonlar konusununöğretim süresi iki hafta (4 ders saati) ile planlanmıştır. Bunun için kontrol grubugeleneksel yöntemle laboratuar çalışması yaparak, deney grubu ise ARCSMotivasyon Modeli tasarım ilke ve stratejilerine göre hazırlanmış eğitim yazılımınıkullanarak öğretim sürecini tamamlamışlardır. Deney grubundaki öğrenciler herbilgisayara bir kişi oturacak şekilde iki farklı oturumda öğretim görmüşlerdir.Kontrol ve deney grubundaki öğrencilere konu hakkındaki ön bilgilerinideğerlendirmek için öğretimin başlangıcında öntest, öğretim süresinin sonunda heriki gruba öğretimin akademik başarılarına etkisini ölçmek için sontest, uygulanmıştır.Öğretimden iki hafta sonra ise öğrencilerin öğrendiklerinin hatırda kalıcılıkdüzeylerini belirlemek için kalıcılık testi uygulanmıştır. Araştırmada elde edilenverilerin çözümlemesinde gruplar arasındaki farklılıkları ölçmek için iki yönlüvaryans, kalıcılık puanları arasındaki farka bakmak için kovaryans analizikullanılmıştır. Tüm istatistiksel çözümlemelerde .05 anlamlılık düzeyi temelalınmıştır.Araştırmada elde edilen bulgular sonucunda ARCS Motivasyon Modeliuyarınca tasarlanmış eğitim yazılımı kullanan öğrencilerin akademik başarıları,geleneksel yöntemle öğretim gören öğrencilerin akademik başarılarına oranla dahafazladır. Bu da deneysel yöntemin akademik başarıyı artırdığını göstermektedir.Araştırmada bu sonuçlar doğrultusunda öneriler getirilmiştir.

Abstract:
This study has examined the effect of the computer assisted educationsoftware based on ARSC motivation model on students? achievement, andpermanence of learning.The universe of the research is composed of 10th grade students from highschools in Kırşehir. The participants in the study are a total of randomly chosen sixty10th grade students 30 of whom are experimental group and the other 30 as controlgroup from high schools. The statistical results have showed that both groups wereequal in terms of academical achievement.In the research the teaching period of Microsoft Excel Statistical Functionssubject included in MEB Secondary Schools Computer 1 course curriculum isplanned as two weeks (4 course hours). In this process the control group was taughtwith traditional method including laboratory work whereas the experimental groupwere taught based on education including ARCS Motivation Model and its principlesand strategies.Pre-test was applied to both groups in order to examine existing knowledgerelated to the subject at the beginning of the teaching process. In addition a final testwas administered to both groups in order to see the effect of teaching methods on theacademical achievements of the students. Apart from these a permanency test wasapplied in order to determine students? learning permanency levels after two weeksof teaching.In the research variance analysis and covariance analysis were used inanalyzing data and .05 permanency level was accepted. The results of the study haveshown that the students who have been taught with education software based onARSC Motivation Model were more successful than the other students who were inthe control group who were taught with traditional method. This result indicates thatthe method used in the study increases student achievement. Some usefulrecommendations were given in terms of the results of the study.