Müzik öğretiminde çoklu zeka kuramı uygulamalarına yönelik model araştırma
Model inquisition in terms of multiple intelligence theory implementations within the setting of music education
Yazar: ÖZGE ÇONGUR YEŞLKAYA
Danışman: PROF. DR. AYŞE MERAL TÖREYİN
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Müzik Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2007
Konu: Müzik = Music

Özet:
Bu arastırmada, çoklu zeka kuramına dayalı olarak gelistirilen bir müzikeğitimi modelinin, ilköğretim okullarının 4. ve 5. sınıf müzik derslerinde uygulanıpuygulanamayacağı incelenmistir.Arastırma 2005-2006 öğretim yılında Teğmen Kalmaz ?lköğretim Okulu(Çankaya) ve Mamak ?lköğretim Okulunun müzik öğretmenlerine verilenbilgilendirme semineri sonrasında, okul öğretmenleriyle birlikte seçilen konularınçoklu zeka kuramına dayalı müzik dersi planları olusturulması ve bu planların adıgeçen okullarda pilot uygulamasıyla gerçeklestirilmistir.Arastırmanın evrenini; 2005-2006 öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı'nabağlı Ankara Teğmen Kalmaz ?lköğretim Okulu, Hüseyin Hüsnü Tekısık ?lköğretimOkulu ve Mamak ?lköğretim Okulları'nın 4. ve 5. sınıf öğrencileri (her iki okuldaikiser sınıf pilot uygulama sınıfı olarak seçilmistir.) ve bu sınıflara müzik dersinegiren müzik öğretmenleri olusturmaktadır.Arastırmanın örneklemini ise Teğmen Kalmaz ?lköğretim Okulu ve Mamak?lköğretim Okullarında okuyan tesadüfi yöntemle seçilen 5A ve 4A subelerinden 150öğrenci ve bu okullarda çalısan müzik öğretmenleri olusturmaktadır.Arastırma bulgularını, öğrenci ve öğretmenlere verilen ön anket ve son anketlerile derslerde kullanılan gözlem formları olusturmustur.Bilgisayar ortamındaki veriler, SPSS paket programı ile analiz edilmistir. Sıklıktabloları ve grafikler olusturulmustur. Karsılastırmalı tablolar kullanılarak ikiliiliskiler incelenmistir.Arastırmanın sonucunda; geleneksel yöntemler ile islenen müzik derslerindefarklı zeka alanlarını çalıstırmaya yönelik etkinliklere yer verilmediği, farklı ödev veproje çalısmaları ile öğrencilerin yaratıcılıklarının gelistirilmediği, öğretmenlerinmüzik dersinin konularına iliskin farklı materyalleri sınıf ortamına getirmediği vedersi zevkli islemedikleri saptanmıstır. Buna karsın kurama dayalı islenen müzikderslerinde; öğrencilerin dersin soyut temel kavramlarını oyunlar ve yapılan farklıetkinlikler ile daha verimli bir sekilde öğrendikleri, yaratıcılıklarının gelistiği vekuramın yetenekli oldukları alanların ön plana çıkmasında yardımcı olduğu verisineulasılmıstır. Kuram bu yönüyle ele alındığında, müzik eğitimi modelineuyarlanabilir olduğu, kuramı uygulayacak öğretmenlerin uygulamalar öncesindehizmet içi eğitimden geçirilmesi gerektiği, devlet okullarında fiziki bir takımyetersizlikler sonucunda kuramın uygulamasında aksaklıklar olusabileceği, bunedenle devlet okullarındaki müzik odaları ve donanımlarının gelistirilmesigerekliliği verilerine ulasılmıstır. Yapılan arastırma sonucunda; çoklu zeka kuramınadayalı islenen müzik derslerinde öğrencilerin ders esnasında genel anlamda mutlu,öğrenmek için istekli ve meraklı, derse gelirken heyecanlı ve derse sürekli katılarakaktif olmaları, kuramın dersi geleneksel yöntemlere oranla daha cazip ve çekici birhale getirdiği verilerine ulasılmıstır.Bu sonuçlar ısığında; arastırma sonucunda olusturulan anket ve gözlemformlarının genele yansıtılacak bir arastırma için uygun bir ölçek olarakkullanılabileceği ve farklı sosyo- ekonomik düzeylerdeki okullarda ve illerdeuygulanabileceği saptanmıstır.

Abstract:
The main concern in this study is constituted by the possibility ofimplementing a music training model which is developed on the basis of the MultipleIntelligence Theory in the music courses for the 4th and 5th classes of primaryschools.The study has been achieved through the implementation of the subjectschosen together with the school teachers following the informative seminar providedfor the music teachers of Teğmen Kalmaz (in Çankaya) and Mamak Primary Schoolsduring the 2005-2006 educational-year by forming music lessons plans on the basisof the Multiple Intelligence Theory and by means of effectuating pilot applications inthe aforementioned schools.Core of the study is constituted by the 4th and 5th class students of AnkaraTeğmen Kalmaz Primary School, Hüseyin Hüsnü Tekısık Primary School andMamak Primary School in 2005-2006 educational period (two classes were electedas the pilot application classes at each of the schools) and the music teachers of theseclasses.Sampling of the study is formed by 150 students from 5A and 4A classes ofTeğmen Kalmaz and Mamak Primary Schools, who were selected by means of acoincidental method as well as the music teachers working at these schools.The findings of the research are composed of the preliminary questionnaireand final questionnaires filled by the students and their teachers as well as theobservation sheets used during lessons.Data on the computer have been analyzed by using the SPSS packageprogram. Frequency tables and graphics were designed. Bilateral relations have beenexamined by using cross tables.As a result of the study, it has been concluded that the events that activatedifferent intelligence fields are not implemented in the music lessons taught throughconventional methods as it is done in the music lessons taught with multipleintelligence theory, the creativity of the students has not been improved by differentassignments and projects, the teachers do not bring various music-related materials tothe classroom and that they do not render the lessons enjoyable. Whereas, it has beenunderstood that in the music lessons based on theory, the students in the period ofconcrete process comprehend the abstract concepts of the lesson more effectively bymeans of plays and different activities, their creativity demonstrates a progress, andthat the theory constitute an aid for them in discovering their capabilities. When themodel is considered through this aspect, it is clearly obvious that the theory isapplicable to the musical training model, the teachers who are to apply the theoryshould undergo in-service training before the applications, that there might be certaindefects during the application of the theory due to physical conditions of the stateschools, and that therefore the music rooms and equipment in the state schoolsshould be improved. It has been observed that the students are generally happy, eagerand curious to learn in the music lessons taught based on the multiple intelligencetheory, and that they are excited about the lesson and are active during the lessonsand owing to such observations, we have concluded that the theory turns the lessonsa more attractive and appealing activity compared to the lessons taught by usingconventional methods.In the light of these findings, it has been determined that the questionnaireand observation forms produced at the end of the studies could be utilized as anappropriate measure for a research that would be reflected on a general sense andcould be utilized by schools at various social and economic levels.