Web ortamında problem temelli öğrenmede farklı geribildirim stratejilerinin ve internet kullanımına yönelik tutumun öğrenme üzerindeki etkisi
The effects of different types of feedback strategies and attitudes of students towards internet on learning in web-mediated problem-based learning
Yazar: ERHAN GÜNEŞ
Danışman: Y.DOÇ.DR. HALİL İBRAHİM BÜLBÜL
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu arastırmada, Web Ortamında Problem Temelli Öğrenmede farklıgeribildirim stratejilerinin ve internet kullanımına yönelik tutumun öğrencilerinakademik basarıları açısından öğrenme üzerindeki etkileri incelenmistir.2x2 deneysel desenin kullanıldığı arastırmada arastırmacı tarafındanhazırlanan ?Excel Öğreniyorum? isimli yazılımdan yararlanılmıstır. 2006-2007Eğitim-Öğretim yılında Kırsehir Yusuf Sıddık Demir Anadolu Lisesi 9. sınıfa devameden 40 öğrenci yansız atama yoluyla iki gruba ayrılmıstır ve arastırma bu öğrencilerüzerinde yürütülmüstür. Söz konusu iki gruptan birincisine çevirimiçi doğrulayıcıgeribildirim ve ikincisine de çevirimiçi yapıcı geribildirim stratejisi uygulanmıstır.?liskisiz örneklemler için tek faktörlü varyans analizi (one way ANOVA)kullanılarak elde edilen bulgulara göre öğrencilerin akademik basarıları arasındauygulanan geribildirim stratejisi türüne göre anlamlı bir fark olduğu ortaya çıkmıstır[F(1-38)=20,087, p<,01]. Diğer bir ifadeyle çevirimiçi yapıcı geribildirim strateji türüsunulan öğrenci grubunun ( x =76,00), çevirimiçi doğrulayıcı geribildirim sunulangruba göre ( x =63,9) daha basarılı olduğu sonucuna varılmıstır.Ayrıca öğrencilerin internet kullanımına yönelik olumlu yada olumsuz tutumasahip olmaları genel olarak akademik basarı puanları arasında anlamlı bir farkyaratmamıstır. Öte yandan doğrulayıcı geribildirim stratejisi uygulanan öğrencigrubunda internet kullanımına yönelik olumlu tutuma sahip öğrenciler, olumsuztutuma sahip öğrencilerle karsılastırıldığında daha basarılı olmuslardır. Fakat internetkullanımına yönelik olumlu veya olumsuz tutumun çevirimiçi yapıcı geribildirimstratejisi uygulanan öğrencilerin akademik basarı puanları arasında anlamlı bir farkolusturmadığı görülmüstür.

Abstract:
In this research, the effects of different types of feedback strategies andattitudes of students towards internet on learning in web mediated problem basedlearning were investigated.In the experimental research, a coursware called ?Excel Öğreniyorum (I amlearning Excel)? which was prepared by the researcher was used. Totaly 40 studentsfrom Kırsehir Yusuf Sıddık Demir Anatolian High School were selected for theresearch in 2006-2007 second semester. The students were randomly devided intotwo groups. The first group was given online confirmative feedback and the secondwas given online constructive feedback during the training period.According to the results derived from one way ANOVA, there was asignificant difference between the academic achievement of students according to thetype of feedback strategy applied [F(1-38)=20,087, p<,01]. In other words, theachievement of the group which was given online constructive feedback ( x =76,00)was found higher than the achievement of the group which was given confirmativefeedback ( x =63,9).In addition, positive or negative attitudes of students towards internet did notmake significant differences between students? achievement scores in general. In thegroup of students which was given online confirmative feedback, the achievement ofstudents with positive attitude towards internet was higher than the others?. On thecontrary, positive or negative attitudes of students towards internet did not make asignificant difference between students?s achievement scores in the group of studentswhich was given online constructive feedback.