Yabancı uyruklu 7. sınıf öğrencilerinin oran ve orantı konusuna ilişkin kavram yanılgıları
Misconceptions of foreign 7th grade students about ratio and proportion
Yazar: REYHAN AKGÜN
Danışman: PROF. DR. MEMET KULE
Kilis 7 Aralık Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Matematik = Mathematics

Özet:
2011 yılında Suriye'de çıkan iç savaş ile Türkiye'ye göç eden milyonlarca yabancı
uyruklu vatandaş bulunmaktadır. 13 yıldır ülkemizde yaşayan ve okul çağında olan
yabancı uyruklu öğrencilerin eğitimleri devlet okullarında sağlanmaktadır. Bu
öğrencilerin eğitimde kalitenin arttırılması, akademik başarılarının iyi olması toplum
açısından ve genel başarı durumlarından dolayı önem taşımaktadır. Yabancı uyruklu
öğrenciler eğitimlerinde dil yetersizliği, önyargı, ekonomik yetersizlik gibi durumlardan
kaynaklı zorluk yaşamaktadırlar. Bu öğrencilerin mevcut zorluklar ile birlikte bir de
kavram yanılgılarına sahip olmalarının akademik başarıları açısından olumsuz bir durum
oluşturacağı düşünülmektedir. Bu araştırma, 7. sınıfta eğitim gören yabancı uyruklu
öğrencilerin oran ve orantı konusuna ait kavram yanılgılarının tespit edilmesi amacıyla
yapılmıştır. Araştırma için Kilis ilindeki 3 ortaokuldan toplam 43 öğrenci seçilmiştir.
Araştırmada veri toplama aracı olarak 2 aşamalı ve 11 sorudan oluşan kavram yanılgısı
testi kullanılmıştır. Testin uygulanması ve cevapların incelenmesinin ardından 9 öğrenci
ile yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Testte ve görüşmelerde verilen cevaplar
incelenerek tespit edilen kavram yanılgılarına ait kategori, kod ve sıklık tabloları
oluşturulmuştur. Araştırmanın sonucunda; orantı kavramının çarpan ifadesi ile
ilişkilendirilmesi, çarpımsal yerine toplamsal akıl yürütülmesi, ters orantının doğru
orantının özel hali olarak düşünülmesi, orantının gerçek miktar olarak düşünülmesi,
doğru ve ters orantı durumlarının ayırt edilememesi şeklindeki kavram yanılgılarıyla
ii
karşılaşılmıştır. Ayrıca yabancı uyruklu öğrencilerin alanyazın ile benzer kavram
yanılgılarına sahip olmalarının yanında alanyazında gözlemlenmeyen kavram
yanılgılarına sahip oldukları da tespit edilmiştir. Aynı zamanda yabancı uyruklu
öğrencilerin oran ve orantı konusunun akademik dil gerektirmesinden ve sözel ifadeler
içermesinden kaynaklı zorlandıkları gözlemlenmiştir. Araştırmanın son bölümünde elde
edilen verilerden yola çıkılarak eğitimcilere ve araştırmacılara yönelik önerilerde
bulunulmuştur.

Abstract:
In 2011, millions of foreign nationals migrated to Turkey as a result of the civil war in
Syria. For 13 years, the education of foreign students who have been living in our country
and are of school age is provided in public schools. Increasing the quality of education of
these students and their academic success is important for the society and for their general
success. Foreign students experience difficulties in their education due to situations such
as language deficiency and prejudice. It is thought that the fact that these students have
misconceptions in addition to the existing difficulties will create a negative situation in
terms of their academic achievement. This study was conducted to determine the
misconceptions of foreign students studying in the 7th grade on the subject of ratio and
proportion. A total of 43 students from 3 secondary schools in Kilis province were
selected for the study. A 2-stage, 11-question misconception test was used as a data
collection tool. After analysing the answers in the test, semi-structured interviews were
conducted with 9 students. The answers given in the test and interviews were analysed
and categories, codes and frequency tables of the misconceptions were formed. As a result
of the research, misconceptions such as associating the concept of proportion with the
expression of multiplier, reasoning summatively instead of multiplicatively, thinking
inverse proportion as a special form of direct proportion, thinking proportion as the real
amount, and not distinguishing between direct and inverse proportion were encountered.