İl izleme araştırması verilerine göre beşinci sınıf matematik dersindeki eksik öğrenilmiş kazanımların irdelenmesi
Examination of missing learning outcomes in fifth grade mathematics course according to province monitoring research
Yazar: MUHAMMED SACİD AKBULUT
Danışman: PROF. DR. RIDVAN EZENTAŞ
Bursa Uludağ Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Matematik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eksik bilgi = Inadequate information ; Matematik dersi = Mathematics lesson ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Matematik öğretimi = Mathematics teaching ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Ortaokullar = Secondary schools ; İl izleme = Provincial monitoring

Özet:
Eğitim yaşantılarında öğrencilerin başarılarını tespit etmek, eksik oldukları yerleri
ortaya çıkarmak, etkin bir şekilde öğretim yöntemlerini kullanmak, öğretim programının eksik
ve güçlü taraflarını belirlemek amacıyla ölçme ve değerlendirme yapılması gerektiğinden,
öğrenme sürecini öne çıkaracak şekilde, öğrenci gelişimini izleme yoluyla değerlendirmenin
gerçekleştirilmesi istenmektedir. Bu araştırma ile il izleme araştırması verilerine göre beşinci
sınıf matematik dersindeki eksik öğrenilmiş kazanımların irdelenmesi amaçlanmıştır. Bu ana
amaç doğrultusunda Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Ölçme Değerlendirme Merkezinden
2017 yılı il izleme araştırma sınavı sonuçları alınmış ve verilere göre beşinci sınıf matematik
dersindeki eksik öğrenilmiş kazanımlar irdelenmiştir.vi
Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni ile yürütülen bu araştırmanın
çalışma grubu, Bursa İli Osmangazi, Orhaneli ve Yıldırım ilçelerinde bulunan MEB'e bağlı
ortaokullarda öğrenim gören 12 öğrenci ve bu okullarda görev yapan 4 matematik
öğretmeninden oluşturmaktadır.
Araştırmanın nitel verilerini elde etmeye yönelik görüşme formu yarı yapılandırılmış
taslak olarak hazırlanmıştır. Görüşme soruları da literatürde program değerlendirmede yanıt
aranacak sorulara yönelik ölçütler dikkate alınarak belirlenmiştir. Araştırmacının
katılımcılarla yüz yüze, okul ortamında ve sohbet havasında gerçekleştirdiği görüşmeler ses
kayıt cihazıyla, katılımcıların onayı alınarak kaydedilmiştir. Görüşmelerden sonra kaydedilen
veriler, bilgisayar ortamında metne dönüştürülmüştür. Araştırmada görüşmelerden elde edilen
verilerin çözümünde nitel veri analizi yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılmıştır.
Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin neyi bilip bilmediğini farkında olmadığı, il
izleme sınavının önemini farkında olsalar da eksik öğrenmeyi gidermek için gerekli
motivasyona sahip olmadıkları, öğrenciler soruları tekrar çözdükleri ifade etse de eksik
öğrenmenin giderilmesi için gerekli ev ödevi-çalışması yapmadığı, sınavda yanlış yaptıkları
soruları doğru yaptıklarını sanacak kadar sınav raporuna ilgisiz oldukları, öğrencilerin
kazanıma ulaşıp ulaşmadığının tespitinde eksikliler olduğu, il izleme sınavının rapor kısmında
bulunan eksik öğrenmelerin giderilmesi için yapılması gereken ödevlendirmegörevlendirmenin eksik olduğu, öğretmenlerin eksik öğrenmenin giderilmesinde müdahale
etkisi olmasına rağmen giderilmesi için gereken önemin verilmediği-verilemediği, okul
yazılılarında yazılı kâğıtlarının öğrenciye gösterilip eksik öğrenmenin giderilmesi için gerekli
çalışmaların yeterli olmadığı tespit edilmiştir.

Abstract:
Since it is necessary to measure and evaluate the success of the students, to reveal the
missing points, to use the teaching methods effectively, to determine the strengths and
weaknesses of the curriculum, it is aim to perform the assessment through monitoring the
student development.With this research, it is aimed to examine the missing learned gains in
fifth grade mathematics course according to the data of provincial monitoring research.
In line with this main purpose, the results of the provincial monitoring research exam
of the year 2017 were obtained from the Assessment and Evaluation Center of the Bursa
Provincial Directorate of National Education and the data obtained from the fifth grade
mathematics course were examined.The study group of this research, which was conducted
with a case study design, is comprised of 12 students and 4 mathematics teachers working inviii
the secondary schools of MEB in Osmangazi, Orhaneli and Yıldırım districts of Bursa.The
interview form was prepared as a semi-structured draft to obtain the qualitative data of the
research. Interview questions were also determined in the literature by considering the criteria
for the questions to be answered in the program evaluation.
Semi-structured interview questions were prepared in line with the opinions
and suggestions of mathematics teachers and faculty members, the opinions and evaluations
of students and teachers about the questions were tried to be determined in detail. The
interviews conducted by the researcher face-to-face with the participants in the school
environment and in the chat atmosphere were recorded with the voice recorder and with the
consent of the participants. The data recorded after the interviews were converted into text on
computer.In the research, content analysis method, one of the qualitative data analysis
methods, was used to solve the data obtained from the interviews.
As a result of the study, it was found out that the students were not aware of what they
knew or not, although they are aware of the importance of provincial monitoring exam, they
do not have the necessary motivation to eliminate the missing learning, although the students
expressed that they solved the questions again, they did not do the necessary homework-study
to correct the missing learning, they are irrelevant to the exam report, there are deficiencies in
the determination of whether the students have reached the acquisition, the provincial
monitoring exam in the report part of the missing part of the assignment to be done to
eliminate the missing assignments-assignment is missing, teachers are not given the
importance of intervention to eliminate the lack of learning, even though the effect is not
given, written papers are shown to the student and the necessary work to eliminate the
missing learning.