Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğuna eşlik eden yavaş bilişsel tempo kliniği olan çocuklarda duygu düzenleme güçlüklerinin araştırılması
Examining children with sluggish cognitive tempoaccompanying attention deficit hyperactivity disorderin terms of emotion regulation difficulties
Yazar: MERİÇ MERİÇLİ
Danışman: DOÇ. DR. SALİHA BAYKAL
Tekirdağ Namık Kemal Üniversitesi / Tıp Fakültesi / Çocuk Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
Derece: Tıpta Uzmanlık, 2021
Konu: Psikiyatri = Psychiatry
Dizin: Biliş = Cognition ; Bilişsel işlevler = Cognitive functions ; Duygu düzenleme = Emotion regulation ; Duygu düzenleme güçlüğü = Emotion dysregulation ; Hiperaktiviteli dikkat eksikliği bozukluğu = Attention deficit disorder with hyperactivity

Özet:
Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu'na veya Yavaş Bilişsel Tempo kliniğine sahip
çocuklarda sosyal işlevsellikte bozulmalar ve bunun bir aracısı olabilecek duygu düzenlemede
problemler yaşanabilmektedir. Çalışmamızda, Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu tanısına
eşlik eden Yavaş Bilişsel Tempo kliniğinin duygu düzenlemede rolü olan duygu
tanıma/anlama,duygusal reaktivite/olumsuzluk/değişkenlik, duyguayarlama,empati/katı-duygusuz
özellikler açısından incelenmesi ve ileride tedavi planlamasına yol gösterebilmesi amaçlanmıştır.
Çalışmamız Tekirdağ Namık Kemal Üniversitesi Hastanesi Çocuk Ergen Ruh Sağlığı
Hastalıkları Anabilim Dalı'na başvuran olgular arasında içleme ve dışlama kriterlerini karşılayan,
8-12 yaş aralığında olan, Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu tanılı 30 çocuk ve Dikkat
Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu'na Yavaş Bilişsel Tempo kliniğinin eşlik ettiği 20 çocuk
olmak üzere iki farklı grup şeklinde dizayn edilmiştir. Kullanılan psikiyatrik değerlendirme ve
ölçüm araçları; Barkley Çocuk Dikkat Anketi, Duygu Ayarlama Ölçeği, Çocuk ve Ergenler için
Empati Ölçeği Türkiye Formu, Hollinngshead-Redich Ölçeği, Okul Çağı Çocukları için
Duygulanım Bozuklukları ve Şizofreni Formu-Şimdi ve Yaşam boyu Şekli DSM-5 - Türkçe
Uyarlaması, Klinik Global İzlenim Ölçeği, Sözel Olmayan İpuçlarını Algılama Becerilerini
Değerlendirme Aracı-Yüz ifadeleri alt alanı, Çocuk ve Ergenlerde Yıkıcı Davranım Bozuklukları
İçin DSM-IVe Dayalı Tarama ve Değerlendirme Ölçeği – Turgay, Bilgilendirilmiş Gönüllü Olur
Formu ve Sosyodemografik Veri Formu'ndan oluşmaktadır.
Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu'na Yavaş Bilişsel Tempo kliniğinin eşlik ettiği
grubun, sadece Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu olan gruba göre, duygu düzenlemenin
duygu ayarlama ölçeği duygu ayarlama alt ölçeği puanları ve empati ölçeği puanları bakımından
ayrıştığı saptanmıştır. Gruplar arasında dikkat eksikliği baskın görünüm DEHB kontrol edildiğinde
de, duygu ayarlama ve empati bileşenleri Yavaş Bilişsel Tempo kliniğinin eşlik ettiği grupta
anlamlı farklılaşmıştır.

Abstract:
Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder or Sluggish Cognitive Tempo may
experience impaired social functioning and problems in emotion regulation, which may be a
mediator of impaired social functioning. In our study, it was aimed to examine the Sluggish
Cognitive Tempo accompanying the diagnosis of Attention Deficit Hyperactivity Disorder in terms
of emotion recognition/understanding, emotional reactivity/negativity/lability, emotion-regulation,
empathy/callous-unemotional traits characteristics that play a role in emotion regulation, and to
guide treatment planning in the future.
Our study included 30 children with a diagnosis of Attention Deficit Hyperactivity Disorder
and 20 children with a Sluggish Cognitive Tempo accompanying the diagnosis of Attention Deficit
Hyperactivity Disorder. Between the ages of 8-12 and who met the inclusion and exclusion criteria,
and admitted to Tekirdağ Namık Kemal University Hospital's Child and Adolescent Psychiatry
Department. Study has been designed as two different groups. Forms and scales used in this study
consisted of Barkley Child Attention Scale, Emotion Regulation Q-Scale, Turkish version of
Empathy for Children and Adolescents Scale, Hollinngshead-Redich Scale, Kiddie Schedule for
Affective Disorders and Schizophrenia for School-Age Children-Present and Lifetime Version,
DSM-5 (Turkish adaptation), Clinical Global Impression Scale, Test of Perception of Affect Via
Nonverbal Cue-mimics section, Turgay DSM-IV Based Distruptive Behavior Disorders Child and
Adolescent Screening and Rating Scale, Informed Consent Form and Sociodemographic Form.
It was found that the group in which Attention Deficit Hyperactivity Disorder was
accompanied by Sluggish Cognitive Tempo differed from the group with only Attention Deficit
Hyperactivity Disorder in terms of emotion regulation subscale scores of emotion regulation scale
and empathy scale scores. When Attention Deficit Hyperactivity Disorder attention deficit
dominant appearance was controlled in groups, emotion regulation and empathy components still
differed significantly in the group which accompanied by Sluggish Cognitive Tempo.