Ölçüler" konusunun eğitim teknolojileri ve işbirlikli öğrenme yöntemleriyle öğrenilmesinin öğrencilerin matematik başarılarına etkisi
Effects of learning "measures" topics on students by education technologies and cooperative learning methods
Yazar: SENEM PINAR
Danışman: Y.DOÇ.DR. SARE ŞENGÜL
Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Matematik = Mathematics

Özet:
Bu araştırma, ilköğretim 6. sınıflarda ?Ölçüler? konusunun teknoloji kullanımı veişbirlikli öğrenme yöntemleriyle öğrenilmesinin, geleneksel öğrenme yöntemine göreöğrencilerin matematik başarılarına ve hatırlama düzeylerine etkisinin olup olmadığınıaraştırmak amacıyla yapılmıştır.Araştırmanın evrenini 2005- 2006 eğitim ? öğretim yılı İstanbul İli, Avrupayakasındaki bir ilköğretim okulunun 6.sınıflarında okuyan öğrenciler oluşturmaktadır.Araştırmanın örneklemini ise aynı ilköğretim okulunun 6.sınıflarından seçilen 119 öğrencioluşturmaktadır.Uygulamaya başlamadan önce 6.sınıf öğrencilerine ön test, matematik tutum ölçeğive matematik kaygı ölçeği uygulanmıştır. Yapılan istatistiksel analiz sonucundamatematiksel başarıları birbirine denk olan üç şube çalışma grubu olarak belirlenmiştir.Bunlardan ikisi deney, biri kontrol grubu olacak şekilde tespit edilmiştir. Kontrol grubundakiöğrencilere ?Ölçüler? konusu düz anlatım, soru-cevap gibi klasik metotlarla, bu metotlarınyanı sıra deney 1 grubundaki öğrencilere işbirlikli öğrenme yöntemi ile deney 2 grubunateknoloji destekli eğitim yöntemi ile işlenmiştir.Çalışmanın sonunda tüm gruplara son test, matematik tutum ölçeği ve matematikkaygı ölçeği yeniden uygulanmıştır. Ayrıca çalışmanın bitiminden 20 hafta sonra son testhatırlama testi olarak yeniden uygulanmıştır.Elde edilen veriler araştırmacı tarafından uzman görüşü alınarak istatistiksel analizyöntemi ile değerlendirilmiştir.Bu araştırmada elde edilen bulgulara dayanılarak ortaya konulan sonuçlar şunlardır:?Ölçüler? ünitesinin öğretiminde, uygulanan işbirlikli öğrenme, teknoloji desteklieğitim ve geleneksel yöntemin öğrencilerin başarısını arttırmada etkili olduğubelirlenmiştir.Hatırlama açısından gruplar incelendiğinde, işbirlikli öğrenme yöntemi ilegeleneksel yöntem arasında, işbirlikli öğrenme lehine anlamlı bir farklılık tespitedilmişken; teknoloji destekli eğitim ile işbirlikli öğrenme yöntemi arasında veteknoloji destekli eğitim ile geleneksel yöntem arasında hatırlama açısından anlamlıbir farklılık tespit edilmemiştir.?Ölçüler? ünitesinin öğretiminde, uygulanan işbirlikli öğrenme ve teknoloji desteklieğitimin öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumlarını arttırmada etkili olduğubelirlenmiştir.?Ölçüler? ünitesinin öğretiminde, uygulanan işbirlikli öğrenme ve teknoloji desteklieğitim öğrencilerin matematik dersine karşı kaygılarının azalmasında etkili olduğubelirlenmiştir.Elde edilen sonuçlar doğrultusunda öneriler getirilmiştir. Yapılan araştırmanın bugünekadar yapılan araştırmalara katkı sağlamış olması ve bundan sonra yapılacak araştırmalaraışık tutması umulmaktadır.

Abstract:
This study, is made for searching are there any effects of learning measures topic,using technology and cooperative learning methods according to classical learning methods;on elementary education 6. class students math success and memory levels.An elementary school in İstanbul in Europe Regio elected fort his studyuniverse.This study is made on 2005 ? 2006 education year, on 119 students.At first we made primary test, math behave scale and math worry scale to 6. classstudents. End of the statistical analysis 3 classes decided as working group that their mathsuccess are the same. 2 of these groups are decided experiment and 1 of decided as checkinggroup. Measures topic teached by classical methods to checking group. This topic teachedexperiment 1 group by classical methods and cooperative learning method, experiment 2group teached classical methods and technology support method.End of the study we made last test, math behave scale and math worry scale to all ofthe groups.Results are realized by investigator using statistical analysis method.İnventions according to this study results are:All of the methods (classical methods, cooperative learning methods, technologysupport method) are increase the success of students learning measures topic.Compare of these 3 methods effects on memory. Cooperative learning method isbetter than classical methods. But there are no difference between technologysupport method education and cooperative learning method and also betweentechnology support method and classical methods.Teaching of measures by cooperative learning and technology support methodsincrease the students behave against math lesson.Teaching of measures by cooperative learning and technology support methodsdecrease the students worries against math lesson.Proposals performed by the results.We hope that this study will be primary study fort henext studies on this topic and a additional study to investigations that made till today.