Çoklu gösterime dayalı öğretimin öğrenci öğrenmesine etkisi: Fotosentez konusu
The effect of multiple representations based teaching on student learning: Subject of photosynthesis
Yazar: HARUN GÖKÇE
Danışman: DOÇ. DR. IŞIK SALİHA KARAL EYÜBOĞLU
Giresun Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Fen bilgisi öğretimi = Science teaching ; Fotosentez = Photosynthesis ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Ortaokullar = Secondary schools ; Çoklu gösterim = Multiple representations

Özet:
Fen bilimlerini öğrenme, fen kavramlarının farklı gösterimlerini anlamayı, bunları birbirine çevirebilmeyi ve bunların bilimsel bilgiyi göstermede koordineli kullanımlarını anlamayı gerektirdiğinden, çoklu gösterimler soyut kavramların somutlaştırılmasında ve kavramsal anlamada güçlü araçlar olarak görülmektedir. Bu çalışma ile çoklu gösterimlerle zenginleştirilmiş öğretim etkinliklerinin öğrencilerin fotosentez konusunu öğrenmeleri üzerindeki etkilerinin neler olduğunun incelenmesi amaçlanmıştır. Yarı deneysel araştırma yönteminin ön test-son test kontrol gruplu deseni ile yürütülen çalışmaya deney grubu 12, kontrol grubu 9 olmak üzere 8.sınıf seviyesinden toplam 21 öğrenci katılmıştır. Kontrol grubunda güncel ders kitabı ve içeriği dikkate alınarak hazırlanan, deney grubunda ise bu planın çoklu gösterimlerle zenginleştirmesiyle geliştirilen ders planlarına göre 4 saatlik öğretim yapılmıştır. Sözel, tablo, grafik ve görsel gösterim türleri arasında geçiş gerektiren sorulardan oluşan fotosentezle ile ilgili gösterimler arası geçiş testi (FGAGT) geliştirilerek veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Deney grubu ön-son test puanlarında son test lehine anlamlı farklılık varken, kontrol grubuna ait ön-son test puanlarında ve son testte deney grubu ile kontrol grubu puanlarının sıra ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. 
Çalışma deney ve kontrol grubu öğrencilerinin en başarılı oldukları geçiş türünün grafikten tabloya, en az görselden diğer gösterim türlerine ve tersi olduğunu göstermiştir. Kontrol grubu öğrencilerinin öğretim sonrası gösterimler arası geçiş düzeylerinde fazla bir değişim olmazken, öğretim etkinliklerinin deney grubu öğrencilerinin gösterimler arası geçiş düzeylerini etkilediği görülmüştür. Son test analizleri her iki grubun da fotosentez konusundaki öğrenmelerinin hedeflenen düzeyde olmadığını göstermiştir.

Abstract:
As learning science requires comprehending different representations of science concepts, being able to translate them to each other, and understanding their coordinated use in demonstrating scientific knowledge, multiple representations are efficient tools for embodying abstract concepts and conceptual understanding. The purpose of this research is to examine the effects of learning activities enriched with multiple representations on students' learning about the subject of photosynthesis. A total of 21 8th-grade students, 12 in the experimental group and 9 in the control group, participated in the study, which was carried out with the pre and post-test control group design of the quasi-experimental research method. Following the control groups' lesson plan prepared with the current textbook and its content and the experiment group's lesson plan enriched with multiple representations, 4 hours long teaching have been executed by the researcher. The transition test between representations on photosynthesis (TTRP), which consists of questions that require transiting between verbal, table, graphic and visual representation types, was developed and used as a data collection tool. While there was a significant difference in favor of the post-test in the pre-post test scores of the experimental group, there was no statistically significant difference between the mean rank of the pre-post test scores of the control group and the scores of the experimental group and the control group in the post test.
The study showed that the students in the experimental and control groups were most successful in the transition type from graphic to the table, least visual to other display types, and vice versa. While there was not much change in the transition levels of the control group students after the instruction, it was apparent that the teaching activities affected the transition levels between the representations of the experimental group students. Post-test analyses have shown that both groups learning about photosynthesis are not on the desired level.