Beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki inançları ile program okuryazarlığı arasındaki ilişkinin incelenmesi (Osmaniye ili örneği)
Investigating the relationship between professional beli̇efs and program literacy among physi̇cal education teachers: a case study in Osmaniye province, Turkey
Yazar: FULYA SEVİM
Danışman: PROF. DR. ZEKAİ PEHLEVAN
Mersin Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Spor = Sports

Özet:
Araştırmanın amacı beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki inançları ile program okuryazarlıkları arasındaki ilişkiyi çeşitli değişkenlere göre incelemektir. Araştırmanın evreni 2022-2023 eğitim öğretim yılında Osmaniye ilinde görev yapan 303, örneklemi ise 171 erkek 61 kadın olmak üzere 232 beden eğitimi öğretmenidir. Araştırmada nicel yöntem, model olarak da ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu, Mesleki İnanç Ölçeği ve Program Okuryazarlık Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizi IBM SPSS 23.0 ile yapılmıştır. Kolmogrov-Smirnov değerlerine göre verilerin normal dağılım göstermediği belirlenmiştir. Beden Eğitimi Öğretmenlik Mesleğine İnanç ve Program Okuryazarlık arasındaki ilişkinin belirlenmesi için Spearman Korelasyon Katsayısı, ikili karşılaştırmalarda Mann Whitney U Testi, üç ve daha fazla karşılaştırmalarda Kruskal Wallis H testlerinden yararlanılmıştır. Anlamlılık düzeyi p<0.05 olarak belirlenmiştir.
Araştırma sonucunda spearmankorelasyon testi sonucunda beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki inanç ve program okuryazarlıkları arasında Program Hedefleri ile Çalışma Arzusu, Beden Eğitimine Verilen Değer ve Mesleki İnanç Ölçeği Toplam Puanları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki, Program İçeriği ile Beden Eğitimine Verilen Değer ve Mesleki İnanç Ölçeği Toplam Puanları arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki görülürken Çalışma Arzusu alt boyutunda ilişki olmadığı görülmektedir. Öğrenme-Öğretme Süreci alt boyutu ile Çalışma Arzusu, Beden Eğitimine Verilen Değer ve Mesleki İnanç Ölçeği Toplam Puanları arasında negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir. Ölçme ve Değerlendirme alt boyutu ile Çalışma Arzusu, Beden Eğitimine Verilen Değer ve Mesleki İnanç Ölçeği Toplam Puanları arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı görülmektedir.  Beden eğitimi öğretmenlerinin program okuryazarlığı toplam puanları ile Çalışma Arzusu, Beden Eğitimine Verilen Değer ve Mesleki İnanç Ölçeği Toplam Puanları arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı görülmektedir. Ayrıca beden eğitimi öğretmenlerinin Mesleki İnanç ve Program Okuryazarlık durumlarının cinsiyet, hizmet yılı, medeni durum, öğretim kademesi ve idari görev yapma değişkenlerine göre toplam puanları ve alt boyutlarına göre anlamlı bir farklılığın olmadığı bulunurken, eğitim durumu değişkenine göre beden eğitimi öğretmenlerinin çalışma arzusu alt boyutunda istatiksel olarak anlamlı fark olduğu bulunmuştur.

Abstract:
The aim of the research is to examine the relationship between physical education teachers' professional beliefs and program literacy according to various variables. The population of the study consists of 303 physical education teachers working in the province of Osmaniye during the 2022-2023 academic year, and the sample consists of 232 physical education teachers, including 171 males and 61 females. The study employed a quantitative method, utilizing the relational survey model. The data collection tools included the Personal Information Form, Professional Belief Scale, and Program Literacy Scale developed by the researcher. Data analysis was conducted using IBM SPSS 23.0. According to Kolmogorov-Smirnov values, it was determined that the data did not follow a normal distribution. Spearman Correlation Coefficient was used to determine the relationship between Belief in the Profession of Physical Education Teaching and Program Literacy. Mann Whitney U Test was employed for pairwise comparisons, and Kruskal Wallis H tests were used for three or more comparisons. The significance level was set at p < 0.05.
The results of the research indicated a positive and significant relationship between the program goals and the desire to work, the value given to physical education, and the total scores of the Professional Belief Scale. A negative and significant relationship was observed between the program content and the value given to physical education, as well as the total scores of the Professional Belief Scale. However, no significant relationship was found in the sub-dimension of work desire. A negative and significant relationship was identified between the sub-dimension of the learning-teaching process and work desire, the value given to physical education, and the total scores of the Professional Belief Scale. There was no significant relationship between the sub-dimension of measurement and evaluation and work desire, the value given to physical education, and the total scores of the Professional Belief Scale. No significant relationship was observed between the total scores of physical education teachers' program literacy and work desire, the value given to physical education, and the total scores of the Professional Belief Scale.Furthermore, when examining the total scores and sub-dimensions according to gender, years of service, marital status, teaching level, and administrative duties, no significant differences were found among physical education teachers' professional belief and program literacy status. However, a statistically significant difference was found in the sub-dimension of work desire according to the variable of educational status.