Covid-19 sürecinde özel eğitim gerektiren çocuğa sahip ailelerin belirsizliğe tahammülsüzlüğü ile aile öğretmen iletişim ve iş birliği düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi /
Yazar: GÜLSEREN BERFİN GÖKŞİN
Danışman: YRD. DOÇ. DR. CAHİT NURİ
Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi / Yurtdışı Enstitü
Derece: Yüksek Lisans, 2022

Özet:
Bu çalışmanın amacı, COVİD-19 sürecinde özel eğitim gerektiren çocuğa sahip
ailelerin belirsizliğe tahammülsüzlüğü ile aile öğretmen iletişim ve iş birliği
düzeylerini arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmada nicel araştırma
yöntemlerinde, ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya 2020-2021 Güz
akademik yılında özel eğitim gerektiren çocuğa sahip aileler katılmış, toplamda 250
özel eğitim gerektiren çocuğa sahip aileye ulaşılmıştır. Özel eğitim gerektiren çocuğa
sahip ailelere, pandemi sürecinden dolayı elektronik ortamlar aracılığıyla Google
formlar üzerinden Demografik Bilgi Formu, Aile Öğretmen İletişim ve İş Birliği
Ölçeği, Belirsizliğe Tahammülsüzlük Ölçeği uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen
verilerin çözümlemeleri SPSS 26.0 yazılımı kullanılarak yapılmıştır. Araştırmada
elde edilen bulgulara göre, özel eğitim gerektiren çocuğa sahip ailelerin Aile
Öğretmen İletişim ve İş Birliği Ölçeğinden aldıkları puanların yaş, medeni durum,
gelir düzeyi, COVİD-19 hastalığı geçirme, yakınından birinin COVİD-19 geçirme,
COVİD-19 hastalığı sebebiyle yakınını kaybetme, kronik rahatsızlığı olma,
değişkenlerine göre anlamlı farklılıklara rastlanmıştır. Özel eğitim gerektiren çocuğa
sahip ailelerin Aile Öğretmen İletişim ve İş Birliği Ölçeğinden aldıkları
puanlarıncinsiyet ve COVİD-19 sürecinde iş kaybı yaşama değişkenlerine göre
anlamlı farklılıklara rastlanmamıştır. Özel eğitim gerektiren çocuğa sahip ailelerin
Belirsizliğe Tahammülsülük düzeyleri gelir durumu ve yakınlarından birinin
COVİD-19 hastalığı geçirme değişkenine göre anlamlı farklılık gösterirken, özel
eğitim gerektiren çocuğa sahip ailelerin Belirsizliğe Tahammülsüzlük düzeyleri yaş,
cinsiyet, medeni durum, COVİD-19 hastalığı geçirme, COVİD-19 hastalığı sebebiyle
yakınını kaybetme, kronik rahatsızlığı olma, COVİD-19 sürecinde iş kaybı yaşama
değişkenlerine göre anlamlı farklılığa rastlanmamıştır. Özel eğitim gerektiren çocuğa
sahip ailelerin Aile-Öğretmen İletişim ve İş Birliği Ölçeğinden aldıkları puanların
yüksek olması, Belirsizliğe Tahammülsüzlük Ölçeği genelinden aldıkları puanları da
anlamlı düzeyde arttırmakta olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Özel eğitim gerektiren
çocuğa sahip ailelerin Aile-Öğretmen İletişim ve İş birliği ölçeğinin alt boyutlarından
olan İletişim, Beklenti, İş Birliği ev Aile katılım puanları ile Belirsizliğe
Tahammülsüzlük Ölçeğine ait alt boyutlardan olan İleriye yönelik keygı ve
Engelleyici kaygı puanları arasında anlamlı düzeyde korelasyon olduğuna
rastlanmıştır. Özel eğitim gerektiren çocuğa sahip ailelerin Aile-Öğretmen İletişim
ve İş Birliği Ölçeği alt boyutlarından İletişim, Beklenti, İş Birliği ve Aile
katılımından aldıkları puanların her birinin artması, İleriye yönelik kaygı ve
Engelleyici kaygı alt boyutlarından aldıkları puanları da pozitif yönlü ve anlamlı
düzeyde arttırdığı sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Özel Eğitim Gerektiren Çocuğa Sahip Aile, COVID-19 Salgını
ve Hastalığı, Belirsizliğe Tahammülsüzlük, İletişim, İş Birliği

Abstract:
The aim of this study is to examine the relationship between the impatience of
uncertainty of families with children who need special education and the level of
family-teacher communication and cooperation during the COVID-19 process. In
this research, the relational survey model was used in quantitative research methods.
Families with children in need of special education, attending special education
institutions in the 2020-2021 Fall academic year, participated in the research, and a
total of 250 families with children in need of special education were reached. Due to
the pandemic process, Demographic Information Form, Family Teacher
Communication and Collaboration Scale, and Impatience of Uncertainty Scale were
applied to families with children in need of special education via Google forms. The
analysis of the data obtained in the research was made using SPSS 26.0 software.
According to the findings obtained in this research, the scores obtained from the
Family Teacher Communication and Cooperation Scale of the families with children
who need special education are age, marital status, income level, having a COVID19 disease, having a relative with COVID-19, losing a relative due to COVID-19
disease, there were significant differences according to the variables of having a
chronic disease. There were no significant differences in the scores of families with
children in need of special education from the Family Teacher Communication and
Collaboration Scale, according to the variables of gender and job loss during the
COVID-19 process. While the levels of Impatience of Uncertainty of families with
children in need of special education differ significantly according to income status
and the variable of having a relative with COVID-19 disease, no significant
difference was found according to the variables of the levels of Impatience to
Uncertainty of families with children who need special education are age, gender,
marital status, having COVID-19 disease, losing a relative due to COVID-19, having
a chronic illness, or experiencing job loss during the COVID-19 process. It has been
concluded that the high scores of families with children in need of special education
from the Family-Teacher Communication and Collaboration Scale also significantly
increases the scores they get from the Impatience of Uncertainty Scale. It was found
that there was a significant correlation between the Communication, Expectation,
Collaboration and Family Participation scores, which are sub-dimensions of the
Family-Teacher Communication and Collaboration Scale, and the Anxiety and
Disruptive Anxiety scores, which are the sub-dimensions of the Impatience of
Uncertainty Scale, of families with children who need special education. It was
concluded that the increase in the scores of the families with children who need
special education in Communication, Expectation, Cooperation and Family
Participation, which are the sub-dimensions of the Family-Teacher Communication
and Collaboration Scale, also increased the scores they got from the Anxiety for the
Future and Disruptive Anxiety sub-dimensions positively and significantly.
Keywords: Family with a Child Requiring Special Education, COVID-19 Outbreak
and Disease, Impatience of Uncertainty, Contact, Partnership