Sorgulama temelli STEM etkinlikleri ile fen öğretiminin okul öncesi öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerine olan etkileri
Pre-school of science teaching with inquiry-based STEM activities effects of students on scientific process skills
Yazar: ESRA BURSA
Danışman: DOÇ. DR. AYBERK BOSTAN SARIOĞLAN
Balıkesir Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bilimsel beceri = Scientific skill ; Bilimsel süreç = Scientific process ; Fen bilgisi = Science ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Okul öncesi çocuklar = Preschool children ; STEM eğitim yöntemi = STEM training method ; Sorgulama = Inquiry ; Sorgulayıcı öğretme = Inquisitorial teaching

Özet:
Bu çalışmanın genel amacı, sorgulama temelli STEM etkinlikleri ile fen öğretiminin okul

öncesi öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine olan etkilerinin araştırılmasıdır. Araştırmada

karma araştırma desen modeli temel alınmıştır. Kontrol grubunda 17 ve deney grubunda 19

olmak üzere 60-72 aylar arasındaki okulöncesi öğrencileri ile yürütülen çalışmada toplam 36

öğrenci ile çalışılmıştır. Çalışmada her iki gruba ön test uygulanmış daha sonra dört hafta

süreyle deney grubuna toplamda 12 STEM etkinliği uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama

aracı olarak, bilimsel süreç becerileri ölçeği ve araştırmacı tarafından hazırlanan ürün

değerlendirme rubriği kullanılmıştır. Bilimsel süreç becerileri ölçeğinden elde edilen veriler

SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları; ön test uygulanan deney

ve kontrol grubunun bilimsel süreç becerileri ölçeğinden alınan puanların analizi sonucu

anlamlı fark olmasına rağmen dört hafta boyunca gerçekleştrilen etkinlikler sonucunda

uygulanan son testte her iki grup arasında alınan puanların analizi sonucu anlamlı bir fark

olmaması deney grubunun bilimsel süreç beceri düzeylerinin sorgulama temelli STEM

etkinlikleri ile olumlu yönde arttığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışma okul öncesi

öğrencilerinin STEM etkinlikleri ile desteklenmiş eğitim programlarına tabi tutulması

sonucunda bilimsel süreç becerilerinde dikkate değer bir şekilde artış olduğunu göstermiştir.

Bu nedenle okul öncesinden yüksek öğretime kadar bütün öğretim müfredatların STEM

etkinlikleri ile desteklenmesinin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerinin gelişimine katkı

sağlayacağı düşünülmektedir.

Abstract:
The general purpose of this study is to investigate the effects of inquiry-based STEM activities

and science teaching on pre-school students' scientific process skills. The mixed research design

model was used in the research. In the study conducted with preschool students aged 60-72

months, 17 in the control group and 19 in the experimental group, a total of 36 students were

studied. In the study, a pre-test was applied to both groups, and then a total of 12 STEM

activities were applied to the experimental group for four weeks. Scientific process skills scale

and product evaluation rubric prepared by the researcher were used as data collection tools in

the research. The data obtained from the science process skills scale were analyzed using the

SPSS program. Findings of the research; Although there was a significant difference as a result

of the analysis of the scores obtained from the science process skills scale of the experimental

and control groups in the pre-test, there was no significant difference as a result of the analysis

of the scores obtained in the post-test applied as a result of the activities carried out for four

weeks. It was concluded that there was a positive increase with This study showed that there

was a remarkable increase in scientific process skills as a result of pre-school students being

subjected to educational programs supported by STEM activities. For this reason, it is thought

that supporting all curriculums from pre-school to higher education with STEM activities will

contribute to the development of students' scientific process skills.