Anlamaya dayalı tasarım (UbD) temelli yürütülen İngilizce dersine ilişkin öğrenci deneyimleri
Student experiences based on an English course designed with Understanding by Design (UbD) model
Yazar: SEDA YİĞİT VAR
Danışman: PROF. DR. MEHMET GÜROL
Yıldız Teknik Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Anlamaya dayalı tasarım = Understanding by design ; Yabancı dil öğretimi = Foreign language teaching

Özet:
Cumhuriyetin kuruluşundan günümüze kadar yabancı dil öğretim programında
yapılan köklü ve yenilikçi değişimlere rağmen öğrencilerin öğrenmelerini gerçek
yaşama aktarmada yetersiz kaldığı söylenebilir (Günal Şahan, 2019; Işık, 2008;
Mehdiyev vd., 2016; Paker, 2012). Öğrencilerin öğrenilen bilgiyi eğitim hayatlarının
devamında kullanabilmesi ve buna ek olarak okul dışındaki hayatlarında da
karşılaştıkları durumlara uyarlayabilmeleri için farklı yöntemlerin kullanılması bu
duruma çözüm olabilir. Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin anlamaya dayalı tasarım
modeli ile tasarlanan İngilizce derslerine ilişkin öğrenci görüş ve deneyimlerini
belirlemektir. Anlamaya dayalı tasarım, istenen sonuçlar ile kanıtların belirlenmesi ve
öğrenme planının yapılması aşamalarından oluşmaktadır. Ayrıca, öğrencilerde
anlamayı sağlayarak derste öğrendiklerinin gerçek yaşama aktarılmasını amaçlayan
bir ünite tasarımı veya öğretim programı çerçevesi olarak açıklanmaktadır. Araştırma,
nitel araştırma desenlerinden olgubilim (fenomenoloji) ile gerçekleştirilmiştir.
Araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 eğitim ve öğretim yılı ikinci döneminde
Zonguldak ili Gökçebey ilçesinde bir devlet okulunda beşinci sınıfa devam eden 27
öğrenci oluşturmaktadır. Veriler görüşmeler, öğrenci günlükleri, video ve fotoğraf
kayıtları, öğrenci performans ürünleri ve araştırmacı notları yoluyla toplanmıştır.
Araştırmanın uygulama süreci dört hafta sürmüştür. Veri toplama işlemlerinde
öncelikli olarak gerekli izinler alınmıştır. Daha sonra anlamaya dayalı tasarım öğretim
modeline uygun olarak 5.Sınıf İngilizce dersi 'Health' ünitesi kapsamında 20 saatlik
ünite planı hazırlanmıştır. Belirlenen kazanımlara ulaşmak için ders etkinlikleri,
oyunlar, derslerde kullanılacak materyaller, çalışma kağıtları, teknolojik araç ve
gereçler araştırmacı öğretmen tarafından anlamaya dayalı tasarım (UbD) çerçevesine
göre hazırlanmıştır. Öğrencilere uygulama öncesi gerekli bilgilendirmeler yapılmış ve
veri toplama işlemi gerçekleştirilmiştir. Her ders sonrası öğrencilerden kendilerini
daha rahat ifade edebilmeleri için ana dillerinde günlük tutmaları istenmiş, uygulama
sonunda ise öğrencilerle görüşmeler yapılmıştır. Toplanan veriler içerik analizi
kullanılarak çözümlenmiştir. Veriler analiz edilirken verilerin kodlanması, temaların
bulunması, temaların ve kodların düzenlenmesi, bulguların açıklanması ve
yorumlanması aşamaları izlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin UbD
modelinin derslerinde kullanılmasından memnun olduğu, yapılan etkinliklerin
anlamayı kolaylaştırdığı, önceki derslere kıyasla UbD modeli ile tasarlanan derslerin
olumlu yönde farklılaştığı, modelin öğrencilerde olumlu etki bıraktığı ve derse karşı
görüşlerinde olumlu yönde değişim sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmadan elde
edilen bu sonuçlar, UbD'nin geleneksel yabancı dil öğretimine alternatif bir model
olduğu göstermektedir.

Abstract:
Since the foundation of Turkish Republic, it can be said that students are insufficient
in transferring their learning to real life despite the radical and innovative changes
made in the foreign language curriculum (Günal Şahan, 2019; Işık, 2008; Mehdiyev
et al., 2016; Paker, 2012). The use of different methods can be a solution to this
situation so that students can use the learned information in the continuation of their
educational life and, additionally, adapt it to other situations in real life. The aim of
this research is to determine the students' opinions and experiences on the course of an
English lesson designed with Understanding by Design model. Understanding by
Design is a unit design or curriculum framework consisting of the stages of identifying
the desired results, determining the evidence, and planning the learning experiences
and instruction which aims to transfer what students have learned in the lesson to real
life by providing understanding. The research was carried out with phenomenology.
The study consists of 27 fifth-grade students at a public school in Gökçebey,
Zonguldak. The study was held in the second semester of the 2022-2023 academic
year. The data were collected through interviews, student diaries, video and photo
recordings, student performance tasks and researcher notes. The research lasted four
weeks. The necessary permissions have been obtained as a priority in the data
collection process. Then, in accordance with the understanding by design teaching
model, a 20-hour 'Health' unit plan has been prepared. In order to reach the learning
outcomes, lesson activities, games, materials to be used in lessons, worksheets,
technological tools and resources have been prepared by the researcher teacher
according to understanding by design (UbD) framework. The necessary information
was given to the students before the application and the data collection process was
carried out. After each lesson, students were asked to keep a diary in their native
language so that they could express themselves more comfortably, and interviews were
conducted with students at the end of the application. The collected data were analyzed
using content analysis. While analyzing the data, the stages of coding the data, finding
the themes, arranging the themes and codes, explaining and interpreting the findings
were followed. As a result of the research, it was concluded that students are satisfied
with the use of the UbD model in their courses, the activities help students understand
easily, the courses designed with the UbD model differ positively compared to
previous courses, the model has a positive impact on students and provides a positive
change in their views towards the course. These results obtained from the research
show that UBD is an alternative model to traditional foreign language teaching.