Gazlar ünitesi ile ilgili laboratuvar etkinliklerinde V-diyagramları kullanımının öğrenci başarısı ve tutumuna etkisi
In laboratory activities related to gaslar unitthe effect of using V-diagrams on student success and attitude
Yazar: ERDİNÇ KÖROĞLU
Danışman: PROF. DR. GÜLER EKMEKCİ
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Deneyler = Experiments ; Gazlar = Gases ; Kimya dersi = Chemistry lesson ; Kimya eğitimi = Chemistry education ; Kimya öğretimi = Chemistry teaching ; Laboratuvar teknikleri = Laboratory techniques ; Lise öğrencileri = High schools students ; Ortaöğretim okulları = Secondary education schools ; Vee diyagramı = V diagram ; Öğrenci başarısı = Student achievement

Özet:
Bu araştırmanın amacı, gazlar ile ilgili yapılan deneyler sonunda hazırlanan raporların Vdiyagramı
tekniği ve klasik teknikle hazırlanmasının öğrenci başarısına etkisinin olup
olmadığını araştırmaktır. Çalışma Ankara ilinde bulunan bir ilçedeki ortaöğretim okulunda
11.sınıf öğrencileri ile yapıldı. Ön bilgi testi (ÖBT) ile başarı düzeyleri yaklaşık birbirine
denk iki gruptan, birisi kontrol grubu (KG) diğeri ise deney grubu (DG) olarak seçildi.
Çalışmada ön test-son test kontrol grubu deneysel desen modeli kullanıldı. 11.Sınıf gazlar
ünitesi kazanımlarına uygun 7 farklı deney seçilerek kontrol ve deney gruplarına aynı
deneyler yaptırıldı. Deney grubu deney sonrası raporlarını V-diyagramı çizerek, kontrol grubu
ise klasik rapor tekniği ile deney raporlarını hazırladı. Her iki grubun başarı düzeyini ölçmek
için, son test olarak kavramsal başarı testi (KBT) uygulanarak her iki grubun başarı düzeyleri
belirlendi. Her iki grubun başarısı karşılaştırıldığında, deney grubu lehine başarı düzeyleri
açısından %95 güven seviyesinde anlamlı bir farkın olduğu belirlendi. Aynı zamanda kontrol
ve deney gruplarına deneyler öncesinde ve deneylerden sonra kimya dersi laboratuvar tutum
testi(TT) uygulanarak her iki grup arasında anlamlı bir farkın olup olmadığına bakıldı. Gerek
grupların kendi içinde gerekse de gruplar arasında tutum testleri arasında anlamlı bir farkın
olmadığı sonucuna ulaşıldı. Çalışmanın sonunda deney grubunun hazırladığı V-diyagramı değerlendirme formu (VDDF) ile kontrol grubunun hazırladığı klasik deney raporları
puanlanması yapıldı. Bu puanların kavramsal başarı testi ile Pearson korelasyon katsayıları
incelendi. Buna göre de deney grubu öğrencilerinin VDDF puanları ile kavramsal başarı testi
puanları arasında doğru orantılı bir ilişki olduğu, kontrol grubunun klasik deney raporları ile
kavramsal başarı testi arasında da doğru orantılı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşıldı. Deney
grubu puanları ile kontrol grubunun puanları arasında ise ters orantılı bir ilişki olduğu ortaya
koyulmuştur.

Abstract:
The purpose of this research is to investigate whether the preparation of the reports prepared
at the end of the experiment with the V-diagram technique and classical technique has an
effect on student success. The study was carried out with the 11th grades in a secondary
school in a district in Ankara. With the preliminary knowledge test (ÖBT), from two groups
approximately close to each other, one was selected as the control group (KG) and the other
as the experimental group (DG). In the study, the experimental pattern model of the pretestposttest
control group was used. 7 different experients suitable about gases unit acquisitions
for 11th grade were selected and the same experiments were made to the control and
experimental groups. Experimental group prepared experimental reports by drawing Vdiagram
techniques, control group prepared reports with the classical report. Conceptual
achievement test as post test was applied to measure the success assessment of both groups,
the levels of both groups were determined. It was determined that when the success of both
groups was compared, there was a 95% reliable significant difference between the success of
both groups. At the same time, chemistry lesson laboratory attitude test (TT) was applied to
control and experiment groups before experiments and after experiments to see if there was a
significant difference between the two groups. It was concluded that there isn't a significant
difference between the attitude tests both within the groups and between the groups. At the
end of the study, the V-diagram evaluation form (VDDF) prepared by the experimental group
was scored and the classical experiment reports prepared by the control group were scored.
Pearson's correlation coefficients were examined with the conceptual success test of these scores. Accordingly, it was concluded that there was a direct proportional relationship
between the VDDF scores of the experimental group students and their conceptual
achievement test scores, and there was a direct proportional relationship between the classical
experiment reports and the conceptual achievement test of the control group. It was revealed
that there is an inverse proportional relationship between the experimental group scores and
the control group scores.