Yaratıcı düşünme tekniklerinin iç mimarlık öğrencilerinin konsept sorunu çözümündeki rolü
The Role of Creative Thinking Techniques in Solving Concept Problems for Interior Architecture Students
Yazar: CEYDA YENER
Danışman: PROF. DR. ARİF GÖK
Kütahya Dumlupınar Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Teknoloji ve İnovasyon Yönetimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Bilim ve Teknoloji = Science and Technology ; İç Mimari ve Dekorasyon = Interior Design and Decoration
Dizin: Açık inovasyon = Open innovation ; Mimarlık = Architecture ; Tasarım = Design ; Tasarım eğitimi = Design education ; Teknoloji eğitimi = Technology education ; Yaratıcılık = Creativity ; İç mimari = Interior architecture

Özet:
İç mimarlık eğitim sürecinde öğrencilerin sosyal, kültürel ve teknolojik
gelişmeleri takip etmesi ve yaratıcı tasarımlar üretme becerisi kazanması amaçlanır. İç
mimarlık eğitiminin başlangıcında öğrencilere temel tasarım dersi verilerek bu
becerilerin gelişmesi beklenir. Fakat eğitim süreçleri devam ederken bazı öğrencilerde
tasarım becerisinin eksik kaldığı ilerleyen dönemlerde proje derslerinde
gözlemlenmektedir. Buna bağlı olarak öğrencilerden konsept çalışmalar istendiğinde
konsept üretmekte ve bunu yansıtmakta problem yaşadıkları görülmektedir. Çalışma ile
öğrencilerin özgün tasarım becerileri ve konsept öngörülerinin geliştirilmesi ve yaratıcı
düşünme tekniklerinden faydalanılarak konsept algısının oluşturulması hedeflenmiştir.
Otuz (30) iç mimarlık öğrencisi üzerinde yapılan bu çalışmada yaratıcı düşünme
tekniklerinden olan beyin fırtınası ve altı şapka yöntemi kullanılarak öğrencilerin
konsept bulmada becerilerinin arttırması amaçlanmıştır. Öğrenciler ilk aşamada
çalışmalarını yapmak üzere verilen mağaza projesini bireysel olarak tasarlamışlardır.
Ardından yaratıcı düşünme tekniklerinden beyin fırtınası ve altı şapka yöntemi
hakkında hazırlanan seminer sunulmuş ve öğrenciler ikişer (2) kişilik gruplar haline
getirilerek verilen projeyi bir kez daha tasarlamaları sağlanmıştır. İlk çalışmalarında
sadece mekân düzeninde bazı ufak oynamalar gözlenirken yaptıkları çizimlerde renk,
doku ve formlarda değişiklik olmadığı görülmüştür. Ancak seminer sonrası, iki (2)
kişilik grup olarak yaratıcı düşünme tekniklerini kullanan öğrenciler hem bir konsept
dahilinde çalışma yapmış hem de renk, doku ve form da yüksek oranda değişim
gözlemlenmiştir. Çalışma ile öğrencilerin yaratıcılıklarını arttırdıkları ve projelerde
konseptleri daha kolay buldukları ve projelerine yansıttıkları nitel çalışma sonucunda
ortaya koyulmuştur.

Abstract:
In the education process of interior architecture, the aim is for students to follow
social, cultural, and technological developments and to acquire the ability to produce
creative designs. At the beginning of interior architecture education, students are
provided with a basic design course to develop these skills. However, it has been
observed that as the educational process progresses, some students' design skills remain
underdeveloped, which becomes evident in the later stages of project courses.
Consequently, when students are asked to create concept studies, it is observed that they
encounter problems in generating and reflecting concepts. This study aims to enhance
students' original design skills, improve their concept foresight, and develop their
concept perception through the use of creative thinking techniques. In this study,
conducted with thirty (30) interior architecture students, creative thinking techniques
such as brainstorming and the six hats method were employed to enhance students'
abilities in finding concepts. In the first phase, students individually designed the store
project assigned to them. Subsequently, a seminar on creative thinking techniques,
including brainstorming and the six hats method, was presented, and students were
paired into groups of two (2) to redesign the project. In their initial works, only minor
adjustments in space arrangements were observed, with no significant changes in color,
texture, or forms in their drawings. However, after the seminar, students who employed
creative thinking techniques as part of a two-person group not only worked within a
concept but also showed significant changes in color, texture, and form. The qualitative
results of the study indicate that students increased their creativity, found it easier to
develop and reflect concepts in their projects.