Orta öğretim fizik öğretmenlerinin eğitim felsefeleri ile uygulamaları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of relationship between physics teachers'teaching philosophies and their teaching practices
Yazar: MEHTAP ÇARDAK
Danışman: PROF. FERAL BEKİROĞLU
Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fizik Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim felsefesi = Education philosophy ; Fizik eğitimi = Physics education ; Fizik öğretimi = Physics teaching ; Öğretim uygulamaları = Teaching practices ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Bu çalışma, Fizik Öğretmenlerinin eğitim felsefeleri ile uygulamaları arasındaki
ilişkiyi araştırmak amacı ile yapılmıştır. Bu süreçte öğretmenlerin sahip oldukları
felsefelerin temeline inmek ve sebeplerini araştırmak amaçlar arasında yer almaktadır. Bu
amaç doğrultusunda mülakat ve gözlemler yoluyla veri toplanması gerçekleştirilmiştir.
Verilerin toplanması sürecinde sadece öğretmenler ile yapılan görüşmeler gerçekleştirilse
de gözlem yapmak için hem araştırmacı tarafından gözlem formu uygulanmış olup hem de
öğrencilerin bulunduğu sınıf ortamını belirtmeleri için kısa bir anket yapılmıştır. İstanbul
içerisinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı devlet liselerinde görev yapan ve çalışma
adına gönüllü olan 7 adet öğretmen ile iş birliği içerisinde araştırma gerçekleştirilmiştir.
Süreç boyunca ilk önce öğretmenlerimize Öğretmen Öğretim Felsefesi Envanteri
(TPPI;Teacher Pedagogical Philosophy Interview ) sorularından amacımız doğrultusunda
seçilen 19 adet soru sorularak eğitim hakkındaki görüşleri not edilmiştir. Ayrıca
öğretmenlerin mülakatta verdikleri cevapları desteklemesi açısından ''Yapılandırmacı Bir
Öğretmen Misiniz? (Are You a Construtivist Teacher? )'' anketi uygulanmıştır. Mülakat ve
anket tamamlandıktan sonra araştırmacı tarafından her öğretmen için gözlemler yapılmıştır.
Yapılan gözlemler Fen Sınıfı Gözlem Rubriğine (SCOR; Science Classroom Observation
Rubric) göre not edilmiştir. Sınıf içerisinde yapılan gözlem verileri haricinde gözlem
yapılan sınıflarda gözlemlerin hata payını azaltmak amacıyla YÖOÖ (CLES
''Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeği'') uygulanmıştır. Bu ölçek öğrenci görüşlerini
temel alarak öğretmenlerin sınıf içerisinde değerlendirilmesini yapmak için elde ettiğimiz
bulgulara destek olmuştur. Son olarak öğretmenler ile yaptığımız mülakat ve gözlemler
sonucunda elde edilen verilerin birbirini nasıl etkilediğini belirlemek adına ikinci bir
mülakat gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlerin verdikleri cevaplar elde edilen bulgular
arasındaki ilişkiyi açıklamamıza yardımcı olmuştur. Öğretmenler eğitim felsefeleri ile
uygulamaları arasındaki ilişkinin sebeplerini incelemek için kullanılmıştır. Öğretmenlerden
elde edilen veriler her öğretmen için ayrı ayrı incelenmiş olup verilerin analizleri ona göre yapılmıştır. Veri analizleri için genel olarak nitel analiz yöntemleri tercih edilmiştir. Tercih
edilen analiz yöntemleri veri toplama araçlarını oluşturan araştırmacılar tarafından
tasarlanmış kodlama yöntemi ile yapılmıştır. Ayrıca YÖOÖ verilerinin analizi için SPSS
paket programı kullanılarak betimsel analiz yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre
öğretmenlerin bazılarının öğretmen merkezli bir yapıya bazılarının öğrenci merkezli bir
yapıya sahip oldukları sonucuna varılmıştır.

Abstract:
This study was conducted to investigate the relationship between educational
philosophies and practices of physics teachers. In this process, teachers get to the bottom of
the philosophy they have, and are among the aims to investigate the causes. For this purpose,
data were collected through interviews and observations. Although only interviews were
conducted with the teachers during the data collection process, an observation form was
applied by the researcher and a short questionnaire was used to indicate the classroom
environment in which the students were present.The research was conducted in cooperation
with 7 teachers who work in state high schools affiliated to the Ministry of National
Education in Istanbul and volunteered for the study. Throughout the process, first of all, 19
questions were asked to our teachers from the Teacher Pedagogical Philosophy Interview
(TPPI) and their views on education were noted. Also in terms of teachers to support their
answers in the interview, '' Constructivist You Own a teacher? (Are You a Construtivist
Teacher?) '' Questionnaire was applied. After the interview and questionnaire were
completed, observations were made by the researcher for each teacher. The observations
were made according to the Science Classroom Observation Division (SCOR). In addition
to the observation data in the classroom, CLES (Constructivist Learning Environment
Scale) was applied in order to reduce the error rate of the observations in the observed
classes. This scale supported the findings that we obtained to evaluate teachers in the
classroom based on students' opinions. Finally, a second interview was conducted to
determine how the data obtained as a result of the interviews and observations we had with
teachers affected each other. The answers of the teachers helped us to explain the
relationship between the findings. Teachers were used to examine the reasons for the
relationship between educational philosophies and practices. The data obtained from the
teachers were examined separately for each teacher and the data were analyzed accordingly.
Qualitative analysis methods were preferred for data analysis. The preferred methods of
analysis were made with the coding method designed by the researchers who form the data collection tools. In addition, descriptive analysis was performed by using SPSS package
program for the analysis of CLES data. According to the findings, it was concluded that
some of the teachers had a teacher-centered structure and some of them had a studentcentered structure.