6-12 yaş grubu korunma ihtiyacı olan çocuklarda (KİOÇ) piyano eğitiminin sosyal gelişimlerine etkileri
Investigation of the effectiveness of piano education onsocial development in children need of protection aged 6-12 years
Yazar: GAMZE ALPTEKİN
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLDENİZ EKMEN
Haliç Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Türk Müziği Ana Sanat Dalı / Türk Musikisi Sanat Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Müzik = Music
Dizin: Atılganlık = Assertiveness ; Müzik eğitimi = Music education ; Piyano = Piano ; Sosyal beceri = Social skill ; Sosyal beğeni düzeyi = Social appreciation level ; Sosyal gelişme = Social development ; Çalgı eğitimi = Instrumental education ; Ölçekler = Scales ; İlköğretim öğrencileri = Primary education students

Özet:
Bu araştırmada 6-12 yaş arasındaki koruma altındaki çocuklarda, piyano eğitiminin
sosyal düzeyleri üzerindeki etkisini incelemek amaçlanmıştır. Bu doğrultuda 6-12
yaş arasında koruma altında olan toplam 12 çocuk ile birlikte çalışılmıştır.
Araştırmada sosyal beceri düzeyini ölçmek için „Matson Sosyal Beceri ölçeği‟ ve
„Atılganlık Ölçeği‟ ve sosyal beceri ile ilişki değişkenler olarak duygusal ve
davranışsal sorunları incelemek için „Güçler ve Güçlükler Anketi‟ uygulanmıştır.
Çalışmaya alınan 12 katılımcının 6‟sı deney 6‟sı kontrol grubuna atanmıştır. Hem
deney hem de kontrol grubuna ön test puanlarının belirlenmesi amacı ile deneysel
süreçten önce ölçekler uygulanmıştır. Deney grubuna atanan katılımcılara 12 hafta
boyunca haftada 1 defa olmak üzere piyano eğitimi verilmiştir. Eğitimler koruma
altındaki çocukların yaşadıkları çocuk evinin müzik sınıfında verilmiştir. Eğitim
planı araştırmacı tarafından oluşturulmuştur. Kontrol grubuna bu süre boyunca
herhangi bir müdahalede bulunulmamıştır. Deney sürecinin bitmesi ile hem deney
hem de kontrol grubuna son test puanlarını almak amacı ile ölçekler tekrar
uygulanmıştır. Ön test ve son test değerleri arasındaki farkı incelemek için IBM
SPSS 21 programı kullanılmıştır. Kontrol ve deney gruplarına ilişkin ön test ve son
test puanları arasındaki farklar Mann Whitney-U testi ve Wilcoxon işaretli sıralar
testi ile incelenmiştir. Buna ek olarak deney grubunun ön test ve son test değerleri
arasındaki farkı incelemek için ortalama ve standart sapma değerleri incelenmiştir.
Araştırma sonuçları deney grubunun „sosyal beceri‟ puanlarında, „atılganlık‟
puanlarında istatistiksel anlamlı bir artış olduğunu; „dikkat eksikliği ve hiperaktivite‟,
„akran sorunları‟, „duygusal sorunlar‟ ve güçler ve güçlükler anketi toplam puan‟ın da
istatistiksel olarak anlamlı bir azalma olduğunu göstermiştir. (p<.05) Araştırma
sonuçları, müzik eğitiminin sosyal beceri düzeyini arttırdığını ve duygusal ve
davranışsal sorunları azalttığını göstermiştir. Sonuçların ilgili literatür ile uyumlu
olduğu görülmektedir. Araştırma sonuçları müzikal ve sanatsal çalışmaların
dezavantajlı çocuklarda iyi oluşu arttırarak duygusal ve davranışsal sorunlarını
azaltabileceğini göstermektedir. Uzun vadeli sonuçların değerlendirilebilmesi için
ilgili konu ile daha fazla araştırma yapılmaya ihtiyaç bulunmaktadır.

Anahtar Kelimeler: Müzik Eğitimi, Sosyal Beceri, Atılganlık, Duygusal sorunlar

Abstract:
The aim of this study is to investigate the effect of piano education on social skill
levels, assertiveness levels, as well as emotional and behavioral problems of children
aged between 6-12 years who are under protection in children's houses. A total of 12
children (who were/are) under protection participated in to the study. The
participants were grouped as experimental group (N=6) And Control Group(N=6).
„Matson Social Skill Scale‟, „Assertiveness Scale‟ And „Strengths and Diffilculties
Questionnaire‟ were administered to all participants. Both the experimental and the
control groups were asked to complete the same scales before starting the 12-week
education programme and again at the end of the 12-week(said) programme. The
subjects in the experimental group practised piano with the researcher during the 12
weeks. The musical programme was constituted by the researcher. The control group
didn‟t receive any tutoring. The same questionnaires were administered end of
programme for post- test results. The Statistical Package of the Social Sciences
Program (IBM SPSS 21) was used for statistical processings. Means, standard
deviations, Mann Whitney-U test and Wilcoxon paired samples test were used to
analyze the results. The experimental group showed a significant increase in social
skill assertiveness skill level and a significant decrease in attention deficit and
hyperactivity, peer problems and emotional problems and total emotional and
behavioral problems at the end of 12 weeks. There were no significant changes
observed in the control group. (p<.05) This controlled trial indicated that a 12 week
music instrument practice with children under protection increased their social skill
levels and decreased emotional and behavioral problems. These results are
compatible with literature. This study suggests that increasing the amount of musical
and other art practises with disadvantaged children could support their well-being
and reduce their emotional behavioral problems. Further researche is needed to
evaluate long-term results.

Keywords: Music education, Social skill, Assertiveness, Emotional problems