Okul öncesi öğretmenlerinin özel yetenekli çocukların eğitimleri konusunda öz yeterlikleri ile yaratıcı düşünme eğilimlerinin incelenmesi
An investigation of preschool teachers self efficacy and creative thinking tendencies in education of gifted children
Yazar: NESİBE GÜL KARANFİL
Danışman: DOÇ. DR. NAZAN KAYTEZ
Çankırı Karatekin Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Okul öncesi öğretmenler = Preschool teachers ; Yaratıcı düşünce = Creative thinking ; Öz yeterlilik = Self-efficacy ; Özel yetenekliler eğitimi = Gifted education ; Öğretmenler = Teachers ; Üstün yetenekli çocuklar = Gifted children

Özet:
Araştırmada, okul öncesi öğretmenlerinin özel yetenekli çocukların eğitimleri konusunda öz yeterlikleri ile yaratıcı düşünme eğilimlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı bağımsız anaokulları, anasınıfları, özel anaokulları ve anasınıflarında görev yapmakta olan okul öncesi öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise basit örnekleme yöntemi ile seçilmiş Çankaya, Keçiören, Sincan ve Yenimahalle ilçelerinde bulunan bağımsız anaokullarında, ilköğretim bünyesindeki anasınıflarında, özel anaokullarında ve özel bağımsız anaokullarında görev yapan 300 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veriler "Kişisel Bilgi Formu", "Üstün Yeteneklilerin Eğitimine İlişkin Öz-yeterlik Ölçeği (ÜYEÖÖ)" ve "Marmara Yaratıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeği" ile toplanmıştır. Verilerin analizinde Mann-Whitney U, Kruskall Wallis H Testi ve Spearman Korelasyon testi kullanılmıştır. 
Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin özel yetenekli çocukların eğitimleri konusunda öz yeterlikleri cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermezken (p>0.05) yaş, mesleki kıdem yılı, öğrenim durumu, çalışılan okul türü, özel yetenekli çocuklarla çalışma deneyimi ve özel yetenekli çocuklarla ilgili hizmet içi eğitim alma durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermektedir (p<0.05). Okul öncesi öğretmenlerinin yaratıcı düşünme eğilimleri ise cinsiyet, yaş, mesleki kıdem yılı, çalışılan okul türü değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermezken (p>0.05), öğrenim durumu, özel yetenekli çocuklarla çalışma deneyimi ve özel yetenekli çocuklarla ilgili hizmet içi eğitim alma durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermektedir (p<0.05). Araştırmada ayrıca okul öncesi öğretmenlerinin özel yetenekli çocukların eğitimleri konusunda öz yeterlikleri ile yaratıcı düşünme eğilimleri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki belirlenmiştir.

Abstract:
In the study, it is aimed to examine the self-efficacy and creative thinking tendencies of preschool teachers about the education of gifted children. The universe of the research consists of preschool teachers working in independent kindergartens, kindergartens, private kindergartens and kindergartens affiliated to Ankara Provincial Directorate of National Education. The sample of the research consists of 300 pre-school teachers working in independent kindergartens, kindergartens within primary education, private kindergartens and private independent kindergartens in Çankaya, Keçiören, Sincan and Yenimahalle districts selected by simple random sampling method. In the study, data are collected with the "Personal Information Form", "Self-Efficacy Scale for the Education of the Gifted and Talented" and "Marmara Creative Thinking Tendencies Scale". Mann-Whitney U, Kruskall Wallis H Test and Spearman Correlation Test are used in the analysis of the data.
As a result of the research, while the self-efficacy of preschool teachers in the education of gifted children does not show a significant difference by gender variable (p>0.05), it shows a significant difference by age, professional seniority, education level, type of school, experience of working with gifted children and in-service training for gifted children (p<0.05). On the other hand, creative thinking tendencies of preschool teachers does not show a significant difference by gender, age, professional seniority and type of school they work at (p>0.05); it shows a significant difference by educational status, experience of working with gifted children and in-service training for gifted children (p<0.05). In the study, a positive relationship was determined between the self -competence of preschool teachers about the education of special talented children and the tendency to think about creative thinking.