Bibliyoterapi temelli önleyici grup rehberlik programının özel yetenekli öğrencilerin sosyal duygusal öğrenme becerilerine etkisi
The effect of bibliotherapy based preventive group guidance program on social emotional learning skills of gifted students
Yazar: KÜBRA YİĞİT TEKEL
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ SAVAŞ AKGÜL
Biruni Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Özel Eğitim Ana Bilim Dalı / Özel Eğitim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bibliyoterapi = Bibliotherapy ; Bilim ve sanat merkezleri = Science and arts centers ; Grup rehberliği = Group guidance ; Sosyal-duygusal beceri = Social-emotional skills ; Sosyal-duygusal öğrenme = Social-emotional learning ; Önleyici rehberlik = Preventive guidance ; Üstün yetenek = Gifted ; Üstün yetenekli çocuklar = Gifted children

Özet:
Bu araştırmanın amacı, özel yetenekli bireylerde bibliyoterapi yönteminin
sosyal duygusal öğrenme becerilerine etkisini incelemektir. Araştırma 2020-2021
eğitim öğretim yılında Bahçelievler ilçesi Bilim ve Sanat Merkezinde (BİLSEM)
eğitim görmekte olan 120 öğrenciden 6. ve 7. sınıf düzeyinde 12 kız 12 erkek, toplam
24 özel yetenekli öğrenci ile gerçekleşmiştir. Bu çalışmada veri toplama aracı olarak
Kabakçı- Korkut Owen (2010) tarafından geliştirilen Sosyal Duygusal Öğrenme
Becerileri Ölçeği (SDÖBÖ) kullanılmıştır. Araştırmanın deseni öntest-sontest kontrol
gruplu deneysel desendir. Araştırmanın bağımlı değişkeni, özel yetenekli öğrencilerin
sosyal duygusal öğrenme becerileri iken bağımsız değişkeni, bibliyoterapi temelli
önleyici grup rehberlik programıdır.
Çalışma öncesinde Bilim ve Sanat Merkezinde 6. ve 7. sınıf düzeyinde 120
öğrenciye SDÖBÖ uygulanmış ortalama puanın altında kalan öğrenciler belirlenmiş
ve gönüllülük esasına dayalı olarak deney ve kontrol gruplarına tesadüfi bir şekilde
atanmıştır. Gruplar arasında öntest sonuçlarında farkın olmadığı Mann Whitney U testi
ile kontrol edilmiştir. Araştırmacı tarafından hazırlanan 8 oturumlu bibliyoterapi
yöntemine dayalı önleyici grup rehberlik programı gerçekleştirilmiştir. Uygulamanın
sonunda SDÖBÖ tekrar uygulanmıştır.
Sekiz haftalık deneysel bir çalışma sonunda, bibliyoterapi temelli önleyici grup
rehberlik programına katılan öğrenciler ile programa katılmayan öğrencilerin sosyal
duygusal öğrenme becerileri arasında anlamlı bir fark olduğu bulunmuştur (U=26.00,
p<.01). Araştırma bulgularından hareketle özel yetenekli bireylerde bibliyoterapinin
sosyal duygusal öğrenme becerilerini geliştirmede etkili bir yöntem olduğu
görülmektedir.

Abstract:
The aim of this study is to analyze the effect of bibliotherapy method on social
emotional learning skills in gifted and talented students. The study has been conducted
with a total of 24 (of whom 12 of them are girls and 12 of them are boys) 6th and 7th
grade gifted and talented students who attend their education at a Bahcelievler ITO
Science and Art Center (BİLSEM) 2020-2021 in the academic year. Within the scope
of this study; Social Emotional Learning Skills Scale (Sosyal Duygusal Öğrenme
Becerileri Ölçeği- SDÖBÖ) which was developed by Kabakcı and Korkut Owen
(2010) were used as a data collection tool. A paired design with pretest-posttest control
group was used from the experimental designs. While the dependent variable of the
study is the social-emotional learning skills of gifted students, the bibliotherapy based
preventive group guidance program constitutes the independent variable.
Before the study, SDÖBÖ was administered to 120 gifted and talented students
and 24 students were selected randomly among those who scored below average.
Afterwords, 12 of the students were assigned to the experimental group and 12 of them
were assigned to control group randomly and on a voluntary basis.
Mann Whitney U Test was used control whether there is a difference between
the pretest scores of these two groups. The preventive group guidance program based
on the bibliotherapy which was developed by the researcher and consists of 8 sessions
was applied. At the end of practice SDÖBÖ was applied again.
At the end of an eight-week experimental study, it was found that there was a
significant difference between the social-emotional learning skills of the students who
participated in the bibliotherapy-based education program and those who did not
participate in the program (U=26.00, p<.01). Based on the research findings, it is seen
that bibliotherapy is an effective method in developing social-emotional learning skills
in gifted individuals.