Serebral palsili öğrenciler için düzenlenmiş bir ilkokulda gerçekleştirilen kaynaştırma uygulamasının öğrenci, veli ve öğretmen görüşlerine dayalı olarak incelenmesi
Examination( study) of inclusive education model based on teacher, student and family opinions in a primary school for students with cerebral palsy
Yazar: TANSEL YAZICIOĞLU
Danışman: PROF. DR. TEVHİDE KARGIN
Ankara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Özel Eğitim Ana Bilim Dalı / Özel Eğitim Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2017
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Kaynaştırma eğitimi = Inclusive education ; Serebral palsi = Cerebral palsy ; Özel eğitim = Special education ; Özel eğitim destek hizmetleri = Special education support services ; Özel eğitim kurumları = Special education institutions ; Özel eğitim öğretmenleri = Special education teachers ; Özel eğitime muhtaç çocuklar = Handicapped children who need special education ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions

Özet:
Çoğunlukla tam zamanlı kaynaştırma uygulaması şeklinde yapılan kaynaştırma
eğitimi ülkemizde 1983 yılından beri uygulanmaktadır. O tarihten günümüze kaynaştırma
eğitimi uygulamalarının arttığı ancak kaynaştırma modeli girişimlerinin sınırlı kaldığı
dikkat çekmektedir. Ülkemizdeki tam zamanlı kaynaştırma dışında uygulanan iki farklı
kaynaştırma modeline rastlanmaktadır. Bu modellerin ilki Ankara'da bir işitme engelliler
ilköğretim okulunun anasınıfında uygulanan tersine kaynaştırma modeli, ikincisi ise
Serebral Palsili öğrencilerin eğitimleri için açılan bir okulda uygulanan kaynaştırma
eğitimi modelidir. Bu araştırmanın genel amacı Türkiye'de ilk defa Serebral Palsili
öğrencilerin devam ettiği bir okulda pilot proje olarak geliştirilen kaynaştırma modelinin
uygulanmasına ilişkin tüm paydaşların görüşlerini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda
kaynaştırma eğitimi modeli uygulayan okulda görev yapan sınıf ve alan öğretmenleri,
okulda öğrenim gören özel gereksinimli öğrenciler ile normal gelişim gösteren öğrenciler
ve bu öğrencilerin aileleri ile görüşmeler yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden
betimsel yöntemin kullanıldığı araştırmada veriler görüşmeye dayalı tümevarım analiz
tekniği ile analiz edilmiştir.
Araştırmanın bulguları, uygulanan kaynaştırma eğitimi modelinin olumlu
çıktılarının ve genel eğitim okullarındaki ya da diğer okullardaki kaynaştırma eğitimi
uygulamalarından farklılıklarının olduğunu göstermektedir. Bu araştırmanın bulguları,
her ne kadar okulda uygulanan kaynaştırma eğitimi modelinin olumlu çıktılarını ve
farklılıklarını ortaya koysa da uygulamada bazı sorunların yaşandığını da göstermiştir.
Uygulanan kaynaştırma eğitimi modelinin sorunlarını çözebilmek ve modeli daha etkili
hale getirebilmek için öğretmen, öğrenci ve ailelerin önerilerinin dikkate alınması
gerekmektedir. Nitekim araştırmanın sonuçları eğitim-öğretim süreçleri, fiziksel koşullar
ve modele ilişkin çözüm önerilerinin olduğunu göstermektedir.

Abstract:
Çoğunlukla tam zamanlı kaynaştırma uygulaması şeklinde yapılan kaynaştırma
eğitimi ülkemizde 1983 yılından beri uygulanmaktadır. O tarihten günümüze kaynaştırma
eğitimi uygulamalarının arttığı ancak kaynaştırma modeli girişimlerinin sınırlı kaldığı
dikkat çekmektedir. Ülkemizdeki tam zamanlı kaynaştırma dışında uygulanan iki farklı
kaynaştırma modeline rastlanmaktadır. Bu modellerin ilki Ankara'da bir işitme engelliler
ilköğretim okulunun anasınıfında uygulanan tersine kaynaştırma modeli, ikincisi ise
Serebral Palsili öğrencilerin eğitimleri için açılan bir okulda uygulanan kaynaştırma
eğitimi modelidir. Bu araştırmanın genel amacı Türkiye'de ilk defa Serebral Palsili
öğrencilerin devam ettiği bir okulda pilot proje olarak geliştirilen kaynaştırma modelinin
uygulanmasına ilişkin tüm paydaşların görüşlerini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda
kaynaştırma eğitimi modeli uygulayan okulda görev yapan sınıf ve alan öğretmenleri,
okulda öğrenim gören özel gereksinimli öğrenciler ile normal gelişim gösteren öğrenciler
ve bu öğrencilerin aileleri ile görüşmeler yapılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden
betimsel yöntemin kullanıldığı araştırmada veriler görüşmeye dayalı tümevarım analiz
tekniği ile analiz edilmiştir.
Araştırmanın bulguları, uygulanan kaynaştırma eğitimi modelinin olumlu
çıktılarının ve genel eğitim okullarındaki ya da diğer okullardaki kaynaştırma eğitimi
uygulamalarından farklılıklarının olduğunu göstermektedir. Bu araştırmanın bulguları,
her ne kadar okulda uygulanan kaynaştırma eğitimi modelinin olumlu çıktılarını ve
farklılıklarını ortaya koysa da uygulamada bazı sorunların yaşandığını da göstermiştir.
Uygulanan kaynaştırma eğitimi modelinin sorunlarını çözebilmek ve modeli daha etkili
hale getirebilmek için öğretmen, öğrenci ve ailelerin önerilerinin dikkate alınması
gerekmektedir. Nitekim araştırmanın sonuçları eğitim-öğretim süreçleri, fiziksel koşullar
ve modele ilişkin çözüm önerilerinin olduğunu göstermektedir.