Trakya Üniversitesi Tıp fakültesi öğrencilerinde empati ve duygusal zeka ilişkisinin değerlendirilmesi
Evaluation of the relationship between empathy and emotional intelligence in Trakya University Medical Faculty students
Yazar: HAZAL GÜL YEŞİL
Danışman: DOÇ. DR. ÖNDER SEZER
Trakya Üniversitesi / Tıp Fakültesi / Aile Hekimliği Ana Bilim Dalı
Derece: Tıpta Uzmanlık, 2024
Konu: Aile Hekimliği = Family Medicine

Özet:
Bu çalışmada Trakya Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinde duygusal zeka ve empati
ilişkisinin ve ilişkili faktörlerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır.
Çalışmamızın evrenini, Trakya Üniversitesi Tıp Fakültesi dekanlığından alınan verilere
göre, 1770 tıp fakültesi öğrencisi oluşturmaktadır. Minimum örneklem sayısı, hata payı %5,
güven aralığı %95 olarak alınarak 316 kişi olarak belirlenmiştir. Çalışmamıza toplam 411
gönüllü öğrenci katılmıştır. Veriler 69 sorudan oluşan anket formu aracılığıyla toplanmıştır.
Anket formunun ilk 18 sorusu katılımcıların sosyodemografik özelliklerini belirlemeye yönelik
sorulardan oluşmaktadır. Ek olarak katılımcılara 31 soru içeren Bilişsel Duygulanımsal Empati
Ölçeği, 20 soru içeren Duygusal Zeka Özelliği Ölçeği Kısa Formu uygulanmıştır.
Katılımcıların 233'ü (%56,7) kadın, 178'i (%43,3) erkek ve yaş ortalaması 21,29±2,5
yıl olarak saptanmıştır. Bilişsel Duygulanımsal Empati Ölçeğin'den alınan ortalama puan
90,9±11,02 olarak, Duygusal Zeka Özelliği Ölçeği Kısa Formun'dan alınan ortalama puan
91,18±15,6 olarak hesaplanmıştır.
Çalışmamızda cinsiyet, aylık hane geliri, aile tipi ile Bilişsel Duygulanımsal Empati
Ölçeği puanları arasında istatistiksel anlamlı ilişki saptanmıştır. Kronik hastalık öyküsü, tıp
fakültesi tercih nedenleri ile Duygusal Zeka Özelliği Ölçeği Kısa Formu arasında istatistiksel
anlamlı ilişki saptanmıştır. Duygusal zeka ile bilişsel empati arasında pozitif yönlü, duygusal
empati arasında negatif yönlü istatistiksel olarak anlamlı korelasyon saptanmıştır.
Duygusal zeka ve empatinin birçok bireysel faktöre göre değişiklik gösterdiği
görülmektedir. Hasta- hekim iletişimine, sağlık hizmet kalitesine olumlu yönlü katkı sunacağı
düşünülen duygusal zeka ve empati becerilerinin gelişimine tıp eğitim müfredatında daha fazla
yer verilebilir, gelişiminin önündeki bariyerlerin tespitine yönelik çalışmalar yürütülebilir.
Anahtar kelimeler: empati, duygusal zeka, tıp öğrencileri

Abstract:
In this study, it was aimed to evaluate the relationship between emotional intelligence
and empathy and related factors in Trakya University Faculty of Medicine students.
The population of our study consisted of 1770 medical faculty students according to the
data obtained from the Trakya University Faculty of Medicine. The minimum sample size was
determined as 316 people with a 5% margin of error and 95% confidence interval. A total of
411 volunteer students participated in our study. Data were collected through a questionnaire
form consisting of 69 questions. The first 18 questions of the questionnaire form consisted of
questions to determine the sociodemographic characteristics of the participants. In addition, the
Cognitive Affective Empathy Scale, which includes 31 questions, and the Emotional
Intelligence Trait Scale Short Form, which includes 20 questions, were administered to the
participants.
Of the participants, 233 (56.7%) were female, 178 (43.3%) were male and the mean age
was 21.29±2.5 years. The mean score obtained from the Cognitive Affective Empathy Scale
was 90.9±11.02, and the mean score obtained from the Emotional Intelligence Trait Scale Short
Form was 91.18±15.6. In our study, a statistically significant correlation was found between
gender, monthly household income, family type and the Cognitive Affective Empathy Scale
scores. Statistically significant correlation was found between presence of chronic disease,
reasons for choosing medical school, and the Emotional Intelligence Trait Scale Short Form.
There was a statistically significant positive correlation between emotional intelligence and
cognitive empathy and a negative correlation between emotional empathy.
Emotional intelligence and empathy seem to vary according to many individual factors.
The development of emotional intelligence and empathy skills, which are thought to contribute
positively to patient-physician communication and health service quality, can be included more
in the medical education curriculum, and studies can be conducted to identify barriers to their
development.
Keywords: empathy, emotional intelligence, medical students