Sınıf öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile eğitim teknolojisi standartlarına yönelik özyeterliklerinin ilişkisi
The relationship between primary school teachers' lifelong learning trends and self-efficiencies about the educational technology standards
Yazar: MUSTAFA ÖZÇİFTÇİ
Danışman: YRD. DOÇ. DR. RECEP ÇAKIR
Amasya Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2014
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim teknolojisi = Education technology ; Sınıf öğretmenleri = Class teachers ; Sınıf öğretmenliği = School teachers ; Teknoloji kullanımı = Technology utilization ; Yaşam boyu öğrenme = Lifelong learning ; Öz yeterlilik = Self-efficacy ; Öğretmen yeterliliği = Teacher proficiency

Özet:
Bu çalışmanın amacı, yaşam boyu öğrenme faaliyetlerinin ve eğitim teknolojilerinin
önemi üzerinde durulan Türkiye'de, sınıf öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerini
ve eğitim teknolojisi standartları ile ilgili özyeterliklerini belirlemek, çeşitli değişkenler
açısından incelemek ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile eğitim teknolojisi standartlarına
yönelik özyeterlikleri arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Bu amaçla, araştırma deseni
olarak mevcut durumu ortaya koymayı sağlayan tarama modellerinden ilişkisel tarama
modeli kullanılmıştır.
Araştırmaya Amasya ili ve ilçelerinde 2013-2014 eğitim-öğretim yılı içerisinde görev
yapan ve basit rastgele örneklem seçimi yöntemi ile seçilen 178'i bay, 159'u bayan olmak
üzere toplam 337 sınıf öğretmeni katılmıştır. Çalışmada sınıf öğretmenlerinin yaşam boyu
öğrenme eğilimlerini tespit etmek amacıyla "Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği"
kullanılmıştır. Ölçeğin Cronbach alpha güvenirlik katsayısı 0,91 olarak bulunmuştur. Sınıf
öğretmenlerinin eğitim teknolojisi standartları özyeterliklerini belirlemek amacıyla ise
"Eğitim Teknolojisi Standartları İle İlgili Yeterlilikler Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçeğin
Cronbach alpha güvenirlik katsayısı 0,94 olarak bulunmuştur.
Araştırma sonuçlarına göre sınıf öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri
yüksek düzeydedir. Yaşam boyu öğrenme eğilimlerinde cinsiyete göre anlamlı bir farklılık
bulunurken, yaş, mesleki kıdem ve görev yeri değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık
bulunamamıştır. Bununla birlikte sınıf öğretmenlerinin eğitim teknolojisi standartları ile ilgili
özyeterlikleri yüksek düzeydedir. Verimlilik ve mesleki uygulamalar alt boyutunda cinsiyete
göre anlamlı farklılık bulunurken, eğitim teknolojisi standartları ile ilgili özyeterliklerinde
cinsiyet, yaş, mesleki kıdem ve görev yeri değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık olmadığı
görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile eğitim teknolojisi
standartları özyeterlikleri arasında ise anlamlı ve pozitif yönde bir ilişki vardır. Sınıf
öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin ve eğitim teknolojisi standartları ile ilgili
özyeterliklerinin iyi düzeyde olması, onların yetiştirdiği öğrencilerin de yaşam boyu
öğrenme eğilimlerini artırabilir ve teknolojiye bakış açılarını iyi düzeyde geliştirebilir.
Yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve eğitim teknolojisi standartlarına yönelik özyeterlikleri ile XII
ilgili derinlemesine bilgi edinebilmek adına öğretmenlerle görüşmeler yoluyla nitel bir
çalışma yapılabilir.

Anahtar Kelimeler: Yaşam Boyu Öğrenme, Eğitim Teknolojisi Standartları, Sınıf
Öğretmenleri

Abstract:
The purpose of this study is to figure out primary school teachers' lifelong learning
trends and their self-efficiencies for educational technology standards which is one of the
prominent issues in Turkey; is to examine the issue in terms of multiple variables and is to
figure out the relationship between primary school teachers' lifelong learning trends and
their self-efficiencies for educational technology standards. Correlational research method
was used in this study.
In this research, randomly selected 337 primary school teachers (178 males and
159 females) working in Amasya province and in its districts during 2013-2014 academic
year participated in this study. To figure out the lifelong learning trends of primary school
teachers "Lifelong Learning Trends Scale" was used. This scale has 0.91 Cronbach alpha
reliability parameter. Additionally, to figure out the self-efficiencies of educational
technology standards of primary school teachers "The Efficiencies Scale about
the Educational Technologies Standards" was used. This scale has 0.94 Cronbach alpha
reliability parameter.
According to the results of the research, lifelong learning trends of primary school
teachers is at a high level. While there is a significant difference of lifelong learning trends
in terms of gender, there is no difference in terms of marital status, age, professional
seniority and place of work variables. The self-efficiencies about the educational
technology standards of primary school teachers is at a high level. While there is
a significant difference in terms of gender at the sub-level of productivity and professional
applications; there is no difference according to marital status, age, professional seniority
and place of work variables about the self-efficiencies of educational technology
standards. There is a positive and meaningful relationship between the lifelong
learning trends and educational technology standards self-efficiencies of primary school
teachers. Good level of self-efficiencies of primary school teachers about educational
technology standards and lifelong learning trends can improve their students' lifelong
learning trends and their technology perspectives. For further research, a qualitative study
may be conducted with teachers and the issue may be delved further into by using
interviews.

Keywords: Lifelong Learning, Educational Technology Standards, Primary School
Teachers