Kimya öğretmen adaylarının genel kimya konularıyla ilgili grafik okuma, yorumlama ve çizim becerilerinin incelenmesi
An overview on prospective chemistry teachers' graph reading, interpreting and drawing skills concerning the subjects of general chemistry
Yazar: OKTAY TEPE
Danışman: DOÇ. DR. NALAN AKKUZU GÜVEN
Dokuz Eylül Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı / Kimya Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aday öğretmenler = Candidate teachers ; Grafik okuma = Interpreting graphs ; Grafik çizme = Graphic drawing ; Kimya eğitimi = Chemistry education ; Ölçme-değerlendirme = Measurement and evaluation ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Bu çalışmada, kimya öğretmen adaylarının grafik okuma, yorumlama ve çizim beceri düzeylerinin belirlenmesi ve karşılaştıkları güçlüklerin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Çalışmada betimsel tarama modellerinden örnek olay tarama modeli kullanılmıştır. Bu model kapsamında çalışmada veri toplama aracı olarak iki aşamadan oluşan Genel Kimya Grafik Okuma, Yorumlama ve Çizim Becerileri Testi (GKGOYÇBT) ve yarı yapılandırılmış görüşme tekniğinden yararlanılmıştır. Pilot çalışma sonunda toplam 33 maddeden oluşan GKGOYÇBT'nin güvenirlik katsayısı KR-20 = 0,86 olarak bulunmuştur. Pilot çalışma sonrasında testteki her bir maddenin altına öğretmen adaylarının sorunun çözümünde karşılaştıkları güçlükleri ifade etmeleri için ikinci bir aşama eklenmiştir. İkinci aşamanın oluşturulmasında revize edilen Bloom taksonomisinin bilişsel süreç boyutlarından yararlanılmıştır. İki aşamalı hale getirilen GKGOYÇBT toplam 21 kimya öğretmen adayına uygulanmıştır. Uygulanan testten elde edilen veriler doğrultusunda gönüllü 15 öğretmen adayıyla grafik okuma ve yorumlama ile grafik çiziminde karşılaştıkları güçlüklerin derinlemesine incelenmesi amacıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Çalışma sonunda testten ve yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen verilerin analizinden öğretmen adaylarının grafik okuma, yorumlama ve çizim beceri düzeylerinin yetersiz olduğu (%50'nin altında) ve bu becerilerle ilgili birtakım güçlükler yaşadıkları ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının grafik çizim beceri düzeylerinin (%36,51), grafik okuma ve yorumlama beceri düzeylerine (%45,97) göre daha düşük olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Buna ilaveten öğretmen adaylarının interpolasyon yapmada ekstrapolasyon yapmaya göre daha başarılı oldukları fakat her iki beceride de bazı yanılgılara sahip oldukları görülmüştür. Güçlüklerin nedenlerinin daha detaylı olarak araştırıldığı yarı yapılandırılmış görüşmelerde ise öğretmen adaylarının grafik kullanımını faydalı buldukları, fakat üniversite öncesi eğitim yaşantılarında grafiksel becerilere yeterli düzeyde sahip olamadıkları tespit edilmiştir. Araştırmada ulaşılan sonuçlar doğrultusunda grafiksel becerilerin geliştirilmesine yönelik bazı önerilerde bulunulmuştur.

Abstract:
This study aims to observe the difficulties that prospective chemistry teachers face with regard to graph reading, interpreting and drawing skills, as well as determining the level of their skills. A case study survey model from descriptive models was utilezed in the study. In the scope of this model, the two-staged general chemistry graph reading, interpreting and drawing skills test (GKGOYÇBT), and the semi-structured interview technique as the data collection tool were used. As a result of the pilot study, the realibility index of test, which consists of 33 questions was calculated as KR-20 = 0.86. After the pilot study, a second stage was added to each question in the test to express the difficulties that prospective teachers face while solving the questions. To construct the second stage, a revised edition of the Bloom taxonomy's cognitive process was utilized. GKGOYÇBT that was transformed into a two-staged test was applied to 21 prospective chemistry teachers. In the light of the data obtained from the test, semi-structured interviews were conducted on 15 volunteer prospective teachers with the aim of examinining the difficulties encountered by the volunteers in the graph reading, interpreting and drawing skills test.  At the end of the study, according to the data obtained from the test and semi-structured interviews, it was found out that the prospective teachers' reading, interpreting and drawing skill levels were insufficient (less than 50%) and that they experienced some diifficulties in using this skills. Moreover, it was concluded that prospective teachers' graph drawing skill levels (36.51%) were lower than their graph reading, and interpreting skill levels were (47.95%). Additionally, it was observed that they were more succesful in performing interpolation than extrapolation, and that yet, they had some misconceptions in eeach skills. In the semi-structured interviews were the difficulties that prospective teachers experienced were studied in detail, it was ascertained that they did not have satisfactory graphic using skills in the process of their pre-university education. As a consequence of the obtained results, relevant recommendations that indicate methods to develop graphical skills were presented.