Uzaktan ilk okuma yazma öğretimine ilişkin öğretmen ve veli görüşleri
The opinions of teachers and parents on distance primary literacy teaching
Yazar: HANİFE ŞEYDA DUDAK
Danışman: DOÇ. DR. NURŞAT BİÇER
Amasya Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: COVID 19 = COVID 19 ; Fenomenoloji = Phenomenology ; Okuma eğitimi = Reading training ; Okuma-yazma öğretimi = Reading-writing instruction ; Uzaktan öğretim = Distance instruction ; Veliler = Parents ; Yazma = Hand kerchief ; Yazma öğretimi = Writing training ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions ; İlköğretim = Primary education

Özet:
Bu çalışmada, Covid-19 salgını sebebiyle uzaktan eğitimle yürütülen eğitim faaliyetlerinde elde edilen deneyimler ışığında, 1. sınıf öğretmenlerinin ve 1. sınıfta öğrenim gören öğrencilerin velilerinin uzaktan eğitimle ilk okuma yazma öğretimine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır.  Araştırma nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile kendilerine ulaşılan, Amasya il merkezinde görev yapan 17 sınıf öğretmeni ve 10 öğrenci velisi oluşturmaktadır. Çalışma grubunda yer alan kişilerden gönüllülük esasına dayalı olarak görüş alınmıştır. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılarak, çalışma grubundaki sınıf öğretmenleri ve velilerden toplanmıştır. Çalışma kapsamında elde edilen verilerin analizinde içerik analizi yöntemi tercih edilmiş ve MAXQDA 2020 nitel analiz programı kullanılmıştır. Öğretmenlerin ve veli görüşlerinin analizinde ifadelerdeki benzer ögeler gruplandırılmış ve gruba uygun olacak şekilde temalar oluşturulmuştur. Daha sonra ise araştırmacı ve bir uzman yazıya aktarılan veriler üzerinde incelemeler yapılarak kodlar oluşturmuştur. Katılımcıların görüşlerinden bazıları alıntılanarak yorumlamalar yapılmıştır. Bu şekilde bulgular alıntılarla desteklenmiştir. Araştırma bulguları ortaya çıkan temalara göre ilk okuma yazmanın önemi, ilk okuma yazmaya hazırlık, hazırlanan materyaller, kullanılan materyaller, derse dikkat çekme, öğrenci gelişiminin takibi, uzaktan eğitime katılım, uzaktan eğitimdeki sorunlar, sorunların çözümleri, uzaktan eğitimin işlevselliği, uzaktan eğitimde sağlanan başarı, uzaktan eğitimin öğrencilere etkisi, öğretmen-veli iletişimi, öğrencilerin uzaktan eğitime katıldığı cihaz, öğrencilerin ödev yapma durumu, velilere göre öğrencilerin yaşadığı zorluklar, velilerin uzaktan eğitimden memnuniyeti, veli-öğretmen iletişimi, veli desteği ve velileri zorlayan durumlar olmak üzere 20 temaya ayrılmaktadır. Elde edilen sonuçlar neticesinde öğretmenlerin uzaktan eğitim ile ilgili gerekli bilgi ve deneyime sahip olmaması, uzaktan eğitim sisteminin çok yeni olması, öğrencilerinin yaş grubunun küçük olması ve eğitim sürecine yeni dâhil olmaları, her öğrencinin uzaktan eğitim faaliyetlerinin yürütüldüğü elektronik cihazlara veya internet erişimine sahip olmamasından kaynaklı sorunlar yaşandığı bilgisi edinilmiştir. Araştırmaya konu olan eğitim seviyesindeki öğrencilerin yaşça küçük olmalarından dolayı uzaktan eğitim süresince ders esnasında veya sonrasında karşılaştıkları problemleri çözmek için veli desteğine ihtiyaç duymuşlardır. Bu nedenle veliler de uzaktan eğitim sürecinde oldukça etkin rol oynamaktadırlar. Bu çalışmanın uzaktan eğitimdeki sorunların tespitine, gelecekteki uzaktan eğitim süreçlerinin iyileştirilmesine, uzaktan eğitim sürecinin küçük yaş grubundaki öğrencilerin öğrenmelerini kolaylaştıracak şekilde düzenlenmesine ayrıca uzaktan eğitim sürecinde görev alacak öğretmenlere ve literatüre katkıda bulunacağı düşünülmektedir.

Abstract:
In this study, it is aimed to determine the opinions of the first-grade teachers and the parents of the students studying in the first grade on the first literacy teaching with distance education in the light of the experiences gained in the educational activities carried out with distance learning period due to the Covid-19 pandemic. This study was carried out with the phenomenology design, which is one of the qualitative research patterns. The study group of research consist of 17 classroom teachers working in the city center of Amasya and 10 parents of students, who were contacted through the easily accessible sampling method. Opinions were received from the people in the study group on a voluntary basis. The data were collected from the teachers and parents in the study group using semi-structured interview forms developed by the researcher. The content analysis method was preferred when analyzing the data obtained within the scope of the study. While analyzing the data, the MAXQDA 2020 qualitative analysis program was preferred. In the analysis of teachers' and parents' opinions, similar items in the statements were grouped, and themes were created to be appropriate for the group. Then, the researcher and an expert created codes by making analysis on the written data. Some of the opinions of the participants were quoted and comments were made. In this way, the findings were supported by citations. There are 20 themes that emerged in the research findings; the importance of first literacy, preparation for first literacy, materials that the teachers prepared, materials used in the lesson, drawing attention to the lesson, monitoring student development, participation in distance education, problems in distance education, solutions to problems, functionality of distance education, success in distance education, the effect of distance education on students, teacher-parent communication, the device via which students join distance education, whether the students did their homework (or not), the difficulties experienced by the students according to their parents, the parents' satisfaction with distance education, parent-teacher communication, parent support and situations that are difficult for parents. According to the study findings, it is concluded that teachers do not have the necessary knowledge and experience in distance education, distance education system's being so new, the students and the educational process and to be involved in the age group of small electronic devices for the conduct of training activities of the new remote for this reason, each student may not have these devices, or problems such as lack of internet access. Due to the fact that the students at the educational level who are the subjects of the research are young in age, they needed parental support to solve the problems they faced during or after the course during distance education. For this reason, parents also play a very active role in the distance education process. It is thought that this study will contribute to the identification of problems in distance education, improving future distance education processes, organizing the distance education process in such a way that will facilitate the learning of students in younger age groups. İt will also contribute to the literature and teachers who will be involved in distance education process.