Özel eğitim kurumları ve devlet okullarındaki özel sınıflarda görev yapan öğretmenlerin öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerine ilişkin uygulamaları
Practices of teachers working in special education institutions and special classes in public schools about their students with learning difficulties
Yazar: ŞENOL GÜL
Danışman: DOÇ. DR. SERDAR ARCAGÖK
Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmada özel eğitim kurumları ve devlet okullarında bulunan özel sınıflarda
görev yapmakta olan öğretmenlerin öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik
uygulamalarını belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmanın nicel kısmı tarama modeli ile
yürütülmüştür. Nicel adımda evreni 2023-2024 öğretim yılı içerisinde Çanakkale il
merkezindeki özel eğitim kurumları ile devlet okullarında bulunan özel sınıflarda görev
yapmakta olan öğretmenler ile Çanakkale Rehberlik Araştırma Merkezi'nde görev yapan
müdürler oluşturmuştur. Nicel adımda araştırmanın örneklem grubunu seçkisiz yolla
belirlenen 98 öğretmen ve 2 müdür oluşturmuştur. Nitel kısımda ise olgu bilim deseni
kullanılmıştır. Nitel adımda çalışma grubu ise Çanakkale il merkezindeki özel eğitim
kurumları ile devlet okullarında bulunan özel sınıflarda görev yapmakta olan 29 öğretmenden
oluşmuştur. Nicel verilerin normal dağılım göstermemesi sebebiyle analizlerde Mann-
Whitney U ve Kruskal Wallis testleri kullanılmıştır. Ek olarak verilerden elde edilen bulgular
ile ilgili frekans (f), yüzde (%), aritmetik ortalama (X) ile Standart Sapma (Ss) değerleri
hesaplanmıştır. Nitel analizlerde ise tematik kodlama yapılmış ve görüşlerden elde edilen
bulgular kod ve temalara dönüştürülmüştür. Sonuç olarak özel eğitim kurumları ve devlet
okullarındaki özel sınıflarda görev yapan öğretmenlerin öğrenme güçlüğü çeken öğrencileri
tanılamada, yerleştirme – izlemede ve kaynaştırmada bazı değişkenler açısından (çalıştığı
kurum, branş ve tercih nedeni) anlamlı farklılıklar belirlenmiştir. Nitel verilerden elde edilen
sonuçlara göre ise özel eğitim kurumları ve devlet okullarındaki özel sınıflarda görev yapan
öğretmenlerin derse hazırlık aşamasında öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik farklı
etkinlikler yürüttükleri belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin ders sırasında bu
öğrencilere yönelik farklı sayıda ve türde etkinlikler yürüttükleri ortaya çıkmıştır.
Öğretmenlerin bir bölümünün öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin bireyselleştirilmiş
eğitim planındaki kazanımları yeterli düzeyde olduğu sonucuna varılmıştır.

Abstract:
The aim of this study is to determine the applications of teachers working in private
classrooms in private education institutions and public schools for students with learning
difficulties. Scanning model was used in the quantitative part of the research. The universe
of the quantitative step of the research is composed of teachers working in private classes in
public schools and public schools in Çanakkale city center during the 2016 -2017 academic
year and principals working in Guidance Research Center. The sample of the quantitative
step consisted of 98 teachers and 2 principals who were randomly selected.The qualitative
step of the research is phenomenology method. The sample of the qualitative step is
composed of 29 teachers working in private classrooms in private schools and public schools
in Çanakkale city center. Since the quantitative data did not show normal distribution, Mann-
Whitney U and Kruskal Wallis tests were used in the study. In addition, frequency (f),
percentage (%), arithmetic mean (X) and Standard Deviation (Ss) values were
used.Qualitative data of the research were analyzed by thematic coding and converted into
codes and Themes. Significant differences were determined in terms of some variables
(institution, branch and reason of preference) in identifying, placement - monitoring and
inclusion of students with learning difficulties in private classes in private education
institutions and public schools. According to the findings obtained from qualitative data, it
was determined that teachers working in private classes in private education institutions and
public schools carried out different activities for students with learning difficulties during the
preparation of the course. However, it was determined that
the teachers carried out different types and types of activities for these students during the
course. It was revealed that some of the teachers considered that the students who had
learning disabilities had sufficient gains in the individualized education plan