Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin Türkiye Cumhuriyeti inkılap tarihi ve Atatürkçülük dersinde yer alan kavramları anlama düzeyleri
The level of comprehension of concepts  of middle school 8th grade students in Republic of Turkey revolution history and Kemalism lesson
Yazar: AHMET TURAN ALTUNPARA
Danışman: PROF. DR. FATİH MEHMET DERVİŞOĞLU
Cumhuriyet Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Kavram algılama = Concept to perceive ; Kavram öğrenme = Concept learning ; Kavramsal bilgi = Conceptual knowledge ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Tarih = History ; Tarih dersi = History lesson ; Tarih eğitimi = History education

Özet:
Bu araştırmanın amacı, ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin Türkiye Cumhuriyeti
İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde yer alan kavramları anlama düzeylerini ortaya
koymaktır.
Araştırma kapsamında nicel  araştırma  yöntemlerinden tarama modeli
kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Sivas
Merkez ilçede altı farklı okulda öğrenim gören 476 ortaokul 8. sınıf öğrencisi
oluşturmaktadır.
Bu araştırma beş bölümden oluşmaktadır. I.Bölümde; problem durumu ve alt
problemlere, araştırmanın amacına, varsayımlar, sınırlılıklar ve tanımlara, II. Bölümde;
Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi, tarih öğretimi, kavram ve kavram özelliklerine,
çeşitlerine ve kavram öğrenme tanımlarına, III. Bölümde; araştırmanın modeli, evren ve
örneklem, verilerin toplanması ve verilerin analizine, IV. Bölümde; araştırmanın
bulgularına ve yorumlarına, V. Bölümde; sonuç tartışma ve önerilere yer verilmiştir.
Öğrencilerin bilgilerine uluşabilmek için uygulanan kavram başarı testinde yer
alan bilgi formu ve öğrencilerin kavramları anlama düzeylerini ölçebilmek için 40
sorudan ibaret dört seçenekli çoktan seçmeli kavram başarı testi yapılmıştır.
Araştırmada kapsamında veri toplama aracı olarak Aycan (2010) tarafından oluşturulan
"Kavram Başarı Testi (KBT)" kullanılmıştır. Araştırman elde edilen verilerin
analizinde; Betimsel İstatistikler, Bağımsız örneklemler için t-testi ve Tek yönlü
ANOVA kullanılmıştır.
Araştırma sonucunda ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin T.C. İnkılap Tarihi ve
Atatürkçülük dersinde yer alan kavramları anlama düzeylerinin; cinsiyet, anne eğitim
durumu, anne mesleği, baba eğitim durumu, baba mesleği, aylık gelir düzeyi ve
öğrenim görülen okula göre anlamlı farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract:
The purpose of this study is to reveal the levels of understanding the concepts
involved in the Republic of Turkey Revolution History and Kemalism lesson by
secondary school 8th grade students. In this study scanning model from quantitative
research methods was used.
The sampling of the study is 476 secondary school 8th grade students from
different secondary schools of Central District of Sivas in the 2018-2019 Academic
Year.
This research consists of five parts. In Chapter 1; the problem situation and sub-
problems, the purpose of the research, assumptions, limitations and definitions, in
Chapter 2; History of the Republic of Turkey reforms, history teaching, concepts and
features of the concept, types and concepts of learning, Chapter 3; model of the study,
universe and sample, data collection and analysis of data, Chapter 4; the findings and
comments of the research, in Chapter 5; results discussion and suggestions are given. In
order to obtain the information of the students, the four-choice multiple-choice concept
achievement test was conducted to measure the level of comprehension level of the
students' knowledge form and the information form included in the concept
achievement test.In this study as a means of data collection Concept Achievement Test
(CAT) created by Aycan (2010) was used. In the analysis of data obtained from the
study; Descriptive statistics, t-test for independent samples and One-way ANOVA were
used.
As a result of this study, it is seen that there are misconceptions of 8th grade
students in many concepts involved in the Republic of Turkey Revolution History and
Kemalism lesson and there are also significent difference in misconceptions according
to gender, mother education status, mother's profession, father education status, father's
profession, monthly income level, school.