İtalya'da kapsayıcı eğitim bağlamında Türkçe ana dili öğretimi
Teaching the Turkish native language in the context of inclusive education in Italy
Yazar: GENCAY ARSLAN
Danışman: DOÇ. DR. TALAT AYTAN
Yıldız Teknik Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı / Yurt Dışındaki Türk Çocuklarına Türkçenin Öğretimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Türk Dili ve Edebiyatı = Turkish Language and Literature

Özet:
Bu çalışma, göçmenlerin ana dili eğitimi ihtiyaçlarının karşılanmasını kapsayıcı 
eğitim kavramı çerçevesinde ele alarak "İtalya'daki Türk kökenli öğrencilerin ana dili 
eğitimi ihtiyacı nasıl karşılanmaktadır?" sorusu etrafında şekillenmiştir. Bu 
bağlamda, İtalya'daki devlet okullarında göçmen Türk çocuklarının Türkçe ana dili 
eğitimi ihtiyaçlarının nasıl karşılandığını, Türkçe ana dili eğitimine diğer erişim 
imkânlarını ve yaşanan sorunları araştırmak amacını taşımaktadır. Araştırmada nitel 
araştırma desenlerinden tekli araçsal durum çalışması kullanılmıştır. Veri toplama 
araçları, resmî kaynaklar ve İtalya'daki Türk kökenli çocukların velileri ile 
gerçekleştirilen derinlemesine mülakatlardır. Araştırma grubu, Kuzey İtalya 
bölgesinde Türklerin yoğun olarak yaşadığı Milano, Como ve Lodi gibi şehirlerden 
seçilmiştir. Veliler ile yapılan görüşmelerde özetle, öğrencilerin devam ettikleri devlet 
okullarında Türkçe ana dili dersi almadıkları, bazılarının T.C. Millî Eğitim Bakanlığı 
koordinatörlüğünde Milano Eğitim Ataşeliği tarafından gerçekleştirilen Türkçe ve 
Türk Kültürü ders ve etkinliklerine haftada bir gün gibi kısıtlı süreler içerisinde 
katılabildikleri, ancak bu durumun yetersiz olduğu ve ayrıca, dil eğitiminin genellikle 
ebeveynler tarafından verilmesinin de ciddi bir eksiklik olduğu dile getirilmiştir. 
Devlet okullarında Türkçe ana dili eğitimi alamayan ve ana dillerini evde ailelerinden 
öğrenen Türk kökenli çocukların birçoğunun Türkçe ana diline hâkimiyet hususunda 
bazı sorunlar yaşandığı veli cevapları ışığında tespit edilmiştir. Bu çocukların özellikle 
okuma ve yazma becerilerinin konuşma becerilerine nazaran daha geride olduğunu 
ifade eden veliler, bu durumun bir yetersizlik olduğuna işaret etmektedir.

Abstract:
This study considers the mother tongue education needs of immigrants within the 
framework of 'inclusive education' and asks "How is the mother tongue education 
needs of Turkish origin students in Italy met?" Thus, the study aims to investigate how 
the Turkish mother tongue education needs of Turkish children living in Italy are met 
in Italian public schools, and to identify the existing alternative opportunities for 
Turkish mother tongue education and the problems they experience in the acquisition 
and use of their mother tongue. The research follows qualitative research strategy and 
adopts the single instrumental case study design. The data collection tools are official 
sources and in-depth interviews with the Turkish origin parents living in Italy. The 
participants were selected from cities in the Northern Italy region, such as Milan, 
Como and Lodi, where immigrants of Turkish origin live intensely. The interviews 
findings indicate that no Turkish mother tongue lessons is offered in the public schools 
that Turkish children attend in Italy; and that some of them participate for a limited 
time, such as one day a week, in the Turkish and Turkish Culture lessons and activities 
offered by the Milan Education Attaché under the coordination of the Ministry of 
National Education of the Republic of Türkiye, and find it insufficient; and that the 
fact that children learn their mother tongue only at home via their parents is a 
shortcoming for them. The findings, based on the responses of interviewed parents, 
also indicate that many of these children have some problems in mastering the Turkish 
mother tongue. Specifically, it has been pointed out by the parents that the reading and 
writing skills of these children are behind their speaking skills, and that this is an 
inadequacy.