Ortaokul çağı öğrencilerin saldırgan davranışları, duygusal ve psikolojik iyi oluş ve öz yeterlilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Analysing the relationship between secondary school students' aggressive behaviors, emotional and psychological well-being and self-efficacy levels
Yazar: SAFİYE AYDOĞAN
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ BAŞAK KARATEKE
Ufuk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Ana Bilim Dalı / Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Psikoloji = Psychology
Dizin: Duygusal tutum = Emotional attitude ; Duygusallık = Sentimentality ; Eğitim psikolojisi = Education psychology ; Manevi iyi oluş = Spritual well-being ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Psikolojik iyi oluş = Psychological well being ; Saldırganlık = Aggressiveness ; Ölçme-değerlendirme = Measurement and evaluation ; Öz yeterlilik = Self-efficacy

Özet:
Bu araştırmada ortaokul çağı öğrencilerinin saldırgan davranışları ile psikolojik iyi oluş
ve öz yeterlikleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Çalışma grubunu 5-6-7 ve 8. sınıfa
devam eden 511 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama araçları olarak Çocuğun Sosyal
Davranış Ölçeği-Kişisel Bildirim (ÇSDÖ-KB), Stirling Çocuklar İçin Duygusal ve
Psikolojik İyi Oluş Ölçeği (SÇİDPİOÖ), Saldırganlığa Alternatif Davranışlar için ÖzYeterlik Ölçeği (ADİÖYÖ) ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara
göre saldırgan davranış ve psikolojik iyi oluş düzeylerinde cinsiyete göre anlamlı
farklılık olmadığı, öz yeterliğin ise cinsiyete göre anlamlı farklılık gösterdiği
bulunmuştur. Sınıf düzeylerine göre saldırgan davranış algıları arasında anlamlı farklılık
olduğu sonucuna ulaşılırken,sınıf düzeylerine göre psikolojik iyi oluş ve öz yeterlik
algıları arasında farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Yaşa göre ise saldırgan
davranış, psikolojik iyi oluş ve öz yeterlik algılarının anlamlı olarak farklılaşmadığı
sonucuna varılmıştır. Anne eğitim durumlarına göre saldırgan davranış algıları arasında
anlamlı farklılık oluşmadığı sonucuna ulaşılırken, psikolojik iyi oluş ve öz yeterlik
algıları arasında anlamlı farklılık olduğu saptanmıştır. Öğrencilerin babalarının eğitim
durumlarına göre ise saldırgan davranış ve psikolojik iyi oluş algıları arasında anlamlı
farklılık göstermediği bulunurken, öz yeterlik algıları arasında anlamlı farklılaşma
olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin birlikte yaşadıkları kişi durumuna göre
sosyal davranış ve psikolojik iyi oluş algıları arasında anlamlı farklılık oluşurken, özyeterlilik algıları arasında anlamlı farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Buna ek
olarak psikolojik iyi oluş, öz yeterlik düzeylerinin saldırgan davranışları yordamadığı
bulunmuştur.

Abstract:
In this study, the relationship between the aggressive behavior of secondary school
students and their psychological well-being and self-efficacy was examined. The study
group consisted of 511 students attending 5-6-7 and 8th grades. As data collection tools,
Child's Social Behavior Scale-Personal Report (CSSS-BP), Stirling Emotional and
Psychological Well-Being Scale for Children (SCIDPIOS), Self-Efficacy Scale for
Alternative Behaviors to Aggression (ADIÖYÖ) and personal information form were
used. According to the findings, it was found that social behavior and psychological
well-being did not differ significantly by gender, while self-efficacy differed
significantly by gender. While it was concluded that there was a significant difference
between social behavior perceptions according to class levels, it was concluded that
there was no difference between psychological well-being and self-efficacy perceptions
according to class levels.It was concluded that social behavior, psychological well-being
and self-efficacy perceptions did not differ significantly according to age. While it was
concluded that there was no significant difference between the perceptions of social
behavior according to the educational status of the mothers, it was determined that there
was a significant difference between the perceptions of psychological well-being and
self-efficacy. While it was found that there was no significant difference between the
students' fathers' education levels, psychological well-being perceptions and social
behavior, it was concluded that there was a significant difference between their selfefficacy perceptions. It was concluded that while there was a significant difference
between the social behavior and psychological well-being perceptions of the students
according to the person they lived in, there was no significant difference between their
self-efficacy perceptions.