Kalabalık sınıflarda kaynaştırma öğrencisi olan sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetiminde karşılaştıkları güçlüklerin incelenmesi
An investigation of the difficulties encountered in classroom management by classroom teachers who are inclusive students in crowded classrooms
Yazar: BETÜL VELİOĞLU
Danışman: DOÇ. DR. MUHAMMET HANİFİ ERCOŞKUN
Atatürk Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Kaynaştırma eğitimi = Inclusive education ; Sınıf eğitimi = Classroom training ; Sınıf yönetimi = Classroom management ; Sınıf öğretmenleri = Class teachers ; Özel eğitim = Special education

Özet:
Amaç: Bu çalışmanın amacı, kalabalık sınıfında kaynaştırma öğrencisi bulunan ilkokul sınıf 
öğretmenlerinin sınıf yönetimine ilişkin karşılaştıkları güçlükleri, yaşadıkları sorunları ve bu 
sorunlara yönelik çözüm yollarını incelemektir. 
Yöntem: Nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji çalışması kullanıldığı araştırmada 
yarı-yapılandırılmış görüşmelerle toplanan araştırma verileri içerik analizi tekniğiyle analiz 
edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde "Maxqda Analytics Pro 2020" nitel veri analizi 
programı kullanılmıştır. Araştırma 2023-2024 eğitim-öğretim yılında İstanbul İli Arnavutköy 
İlçe Millî Eğitim Müdürlüğüne bağlı ilkokullarda görev yapan ve kalabalık mevcutlu sınıfında 
kaynaştırma öğrencisi bulunan ve araştırmaya gönüllü olarak katılan 16 sınıf öğretmeniyle 
görüşmeler yapılmıştır.
Bulgular: Sınıf öğretmenlerinin Türkiye'de kaynaştırma eğitimi uygulamaları ile ilgili genel 
olarak olumsuz yönde görüşe sahip oldukları belirlenmiştir. Sınıf öğretmenleri, sınıf 
mevcudunun kalabalık olması sebebiyle kaynaştırma öğrencileri ile ilgilenemediklerini, 
kaynaştırma eğitiminin yetersiz ve uygulanabilir bir uygulama olmadığını, hizmet öncesi ve 
hizmet içi eğitimleri yetersiz bulduklarını, kaynaştırma eğitimi uygulamalarında özel 
gereksinimli öğrencilerin ailelerinden, görev yaptıkları okulların ve sınıfların fiziki 
koşullarından kaynaklanan sorunlar yaşadıklarını ve bu süreçte öğretmenlerin bedenen ve 
ruhen olumsuz etkilendiklerini belirtmişlerdir. 
Sonuçlar: Kalabalık sınıflarda kaynaştırma öğrencisi olmaması gerektiği ve okullarda tam 
zamanlı kaynaştırma eğitimi yerine yarı zamanlı kaynaştırma eğitimine geçilmesi, ayrı eğitim 
ortamlarının olması, öğretmenlere kaynaştırma eğitimi ile ilgili nitelikli ve etkili hizmet 
öncesi ve hizmet içi eğitimlerin düzenlenmesi hem öğretmenler hem de kaynaştırma 
öğrencileri için materyal desteğinin sağlanması sonuçlarına ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler: kaynaştırma eğitimi, özel gereksinimli öğrenci, sınıf öğretmenleri, sınıf yönetimi

Abstract:
Purpose: The purpose of this study is to examine the difficulties encountered by primary 
school classroom teachers with mainstreaming students in crowded classrooms regarding 
classroom management, the problems they experience and the solutions to these problems.
Method: In the research where phenomenology study, one of the qualitative research 
methods, was used, the research data collected through semi-structured interviews were 
analyzed with content analysis technique. The "Maxqda Analytics Pro 2020" qualitative data 
analysis program was used in the analysis of the data. The research was conducted with 16 
classroom teachers who worked in primary schools affiliated with the Arnavutköy District 
National Education Directorate of Istanbul Province in the 2023-2024 academic year and who 
had inclusion students in their crowded classes and who volunteered to participate in the 
research.
Findings: It has been determined that classroom teachers have a generally negative view on 
inclusive education practices in Turkey. Class teachers stated that they cannot deal with 
inclusive students due to crowded classes, that inclusive education is inadequate and not an 
applicable practice, that they find pre-service and in-service training inadequate, that they 
experience problems in inclusive education practices due to the families of students with 
special needs, the physical conditions of the schools and classes where they work, and that 
teachers are negatively affected physically and mentally in this process.
Conclusions: It was concluded that there should not be mainstream students in crowded 
classes, that schools should switch to part-time mainstream education instead of full-time 
mainstream education, that separate educational environments should be provided, that 
qualified and effective pre-service and in-service training should be organized for teachers on 
mainstream education, and that material support should be provided for both teachers and 
mainstream students.

Keywords: inclusive education, student with special needs, class teachers, classroom management