Ev ödevi tekniğine ilişkin karşılaştırmalı bir inceleme
A comparative study on homework technique thesis study interview
Yazar: ŞÜKRÜ KIR
Danışman: PROF. DR. BÜLENT GÜVEN
Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Ev ödevi = Homework ; Sınıf öğretmenleri = Class teachers ; Uluslararası Matematik ve Fen Araştırmasında Eğilimler = Trends in International Mathematics and Science Study ; İlkokul öğrencileri = Primary school students

Özet:
Bu araştırmanın amacı TIMSS sınavlarını uygulayan farklı ülkelerde ödev tekniği
kullanımının TIMSS 2019 sonuçları üzerindeki etkisini belirleyebilmektir. Araştırmada
belirlenen amaca uygun olarak nitel araştırma yöntemi kapsamında ele alınan desenlerden
olgubilim deseni kullanılmıştır.
Araştırmanın çalışma grubunu 2019 TIMSS sonuçları açısından sıralamada
Türkiye'nin üzerinde ve altında bulunan ülkeler arasından random yolla seçilen Letonya –
Riga, Kuzey Makedonya – Üsküp ile birlikte Türkiye- Kocaeli -Darıca'da sınıf öğretmeni
olarak görev yapan toplam 15 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri 2022-2023
eğitim öğretim yılının birinci yarıyılında etik kurul ve resmi uygulama izinleri alınmış,
geçerlik ve güvenirlik çalışmaları gerçekleştirilmiş olan yarı yapılandırılmış görüşme
formları ile toplanmıştır. Görüşme ile sınıf öğretmenlerinden toplanan veriler araştırmanın
ilgili alt amaçlarına uygun bir şekilde bütünsel olarak sunulabilmesi için kullanılan ifadeler
tekrarlanma durumu açısından nicel boyuta dönüştürülmüştür.
Araştırmada toplanan verilerin analizi sonucunda katılımcıların %66,6 'sının ödevleri
öğrencilere tekrar ve pekiştirme amaçlı olarak verdiklerini, sınıf içi etkinlik amaçlı ödev
tekniğini kullananların yüzdesinin %13,1 olduğu belirlenmiştir. Katılımcıların %6,6'lık bir
yüzde ile öğrencilere bireysel ödev, araştırma ödevi ve ek bilgi almaları amacıyla ödev
verdiklerini belirlenmiştir. Katılımcıların %46,6'sı öğrencilerinin bir hafta içerisinde ödeve
7-9 saat arasında vakit ayırdığı, katılımcıların %26,6 'sı öğrencilerinin ödevlere 10 saat ve
üzere süre ayırdıkları, 5-7 saat arasında ödeve zaman ayıran öğrencilerin %6,6 düzeyinde
olduğu, ödeve 0-5 saat arasında ayıran öğrencilerin oranının da %26,6 düzeyinde olduğu
bulgusuna ulaşılmıştır.
Araştırmada ulaşılan bulgu ve sonuçlara dayalı olarak öğretmenlere öğrencilere
dönüt veremeyecekleri ödevleri vermemeleri, ödevlerde teknolojik uygulamaları sürekli
kullanmalarının zaman yönünden avantaj sağlayabileceği ve verilen ödevlerin öğrencinin
ilgi ve ihtiyaçlarına yönelik olması gerektiği konusunda öneriler getirilmiştir.
Anahtar kelimeler: Ev ödevi, sınıf öğretmeni, öğrenci.

Abstract:
The aim of this study is to determine the effect of the use of homework technique on
the results of TIMSS 2019 in different countries that apply TIMSS exams. In accordance
with the purpose determined in the research, the phenomenology design, one of the
qualitative research methods, was used.
The study group of the research consists of a total of 15 teachers working as primary
school teachers in Latvia - Riga, North Macedonia - Skopje and Turkey – Kocaeli -Darica,
who were randomly selected among the countries above and below Turkey in terms of 2019
TIMSS results. The data of the study were collected in the first semester of the 2022-2023
academic year with semi-structured interview forms in which ethics committee and official
application permits were obtained, validity and reliability studies were carried out. . The
expressions used in order to present the data collected from the class teachers with the
interview in a holistic manner in accordance with the relevant sub-objectives of the research
were transformed into a quantitative dimension in terms of repetition.
As a result of the analysis of the data collected in the research, it was determined that
66.6% of the participants gave the homework to the students for repetition and
reinforcement purposes, and the percentage of those who used the homework technique for
in-class activities was 13.1%. In addition, the participants, with a percentage of 6.6%, stated
that they gave homework to students in order to obtain individual homework, research
homework and additional information. It was found that 46.6% of the participants allocated
7-9 hours to the assignment within a week, 26.6% of the participants allocated 10 hours or
more to the assignments, 6.6% of the students who allocated time to the assignment between
5-7 hours, and the rate of the students who allocated between 0-5 hours to the assignment
was at the level of 26.6%. Based on the findings and results obtained in the research,
suggestions were made to the teachers that they should not give the students homework for
which they could not give feedback, that the continuous use of technological applications in
homework could provide an advantage in terms of time, and that the homework given
should be oriented to the interests and needs of the students.
Keywords : Homework, class teacher, student