Müzik öğretmenlerinin derslerinde teknoloji kullanma durumları, teknoloji kullanımına yönelik tutumları ve hizmet içi eğitim gereksinimleri (Van ili örneği)
He use of technology in music teachers' lessons, their attitudes towards technology use, and in-service training needs (The case of Van province)
Yazar: FARUK CAYLAN
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ ERSİN TURHAL
Mersin Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Müzik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Müzik = Music
Dizin: Bilgisayar destekli eğitim = Computer assisted education ; Branş öğretmenleri = Branch teachers ; Erkek öğretmenler = Male teachers ; Kadın öğretmenler = Women teachers ; Müzik teknolojisi = Music technology ; Öğretim teknolojileri = Instructional technologies

Özet:
Teknolojinin gün geçtikçe sürekli kendini güncellemesi ve toplumun her alanına yayılması yadsınamaz bir gerçektir. Bu kadar hızlı ilerleyen bir teknoloji de toplumun kendini güncellemesi ve gelişen teknolojiye ayak uydurmasını beklenmektedir. Toplumun çoğu alanında olduğu gibi eğitimde de teknolojiyi yakalamak ve eğitimcilerin bu yönde adım atması çağı yakalamak adına bir gereklilik olmuştur. Günümüzde farklı derslerde bilişim teknolojisine yönelik birçok çalışma bulunsa da literatür incelendiğinde müzik derslerinde teknoloji kullanımı ile ilgili yeterli çalışma bulunmadığı dikkat çekmektedir. Bu sebeple araştırma, müzik öğretmenlerinin teknolojiye yönelik yaklaşımlarını ve onların hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını belirlemek amacıyla tasarlanmıştır. Araştırma, müzik öğretmenlerinin teknolojiyi eğitim sürecinde ne ölçüde kullandıkları, bu konudaki tutumları ve hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını saptamayı hedeflemektedir. Bu bağlamda, öğretmenlerin teknoloji kullanımına yönelik tutumları ve hizmet içi eğitim ihtiyaçları, cinsiyet, mesleki deneyim, görev yaptıkları okul türü ve eğitim durumları gibi değişkenler incelenmiştir. Bu çalışma, 2022-2023 eğitim yılında Van'da öğretmenlik yapan 70'i kadın ve 92'si erkek olmak üzere toplam (n=162) müzik öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Veri toplama araçları olarak anket ve ölçek kullanılmıştır. Anket soruları Kaya (2009) tarafından "Akademik müzik eğitimi alan öğrencilerin derslerinde müzik teknolojilerinin kullanılmasına ilişkin görüşlerinin incelenmesi" başlıklı çalışması için geliştirilmiş, yarı-yapılandırılmış görüşme formunun araştırmacı tarafından pilot uygulama yapılarak uyarlanması ile elde edilmiştir. Nicel veriler için ise Öztürk (2006) tarafından geliştirilen "Eğitimde teknoloji kullanımına yönelik tutum ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmada katılımcıların demografik bilgileri ise kişisel bilgi formu aracılığıyla toplanmıştır. Eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin tutum ölçeği; teknolojinin öğretim süreçlerine etkisi, kendini geliştirme ve sınıf yönetiminde teknoloji kullanımı, olmak üzere üç alt boyuttan oluşmaktadır. Verilerin karşılaştırılmasında SPSS 20 paket programı kullanılmıştır. Bu ölçek üzerinden yapılan analizler, ölçeğin iç tutarlılığının "0.90" olduğunu göstermiştir. Sonuçlar, müzik öğretmenlerinin genel olarak eğitimde teknoloji kullanımına yönelik olumlu tutumlar sergilediğini göstermiştir. Bu durum, öğretmenlerin eğitimde teknoloji kullanımına yüksek seviyede pozitif bir yaklaşım sergilediklerini göstermektedir. Öğretmenlerin bu tutumu, cinsiyet ve eğitim durumlarına anlamlı farklılık göstermezken, mesleki deneyim ve görev yapılan okul türüne göre farklılıklar görülmüştür. Ayrıca araştırmada birçok değişkenin dağılımları incelenmiştir. 
Çalışmadan elde edilen sonuçlar doğrultusunda, müzik öğretmenlerinin teknolojiye yönelik hizmet içi eğitim ve teknoloji kullanımı konularında daha özelleştirilmiş ve ihtiyaçlarına yönelik eğitim programlarına ihtiyaç duydukları ortaya çıkmıştır. Böylece bu doğrultuda önerilerde bulunulmuştur.

Abstract:
Technology's continuous updating and widespread integration into all aspects of society is an undeniable reality. With such rapid technological advancements, it is expected that society also keeps itself updated and adapts to the evolving technology. In education, like in any other domain, it has become necessary to embrace technology and for educators to take steps in this direction to keep up with the times. While there are numerous studies focusing on the use of information technology in various subjects, the literature reveals a lack of sufficient research regarding the use of technology in music lessons. Therefore, this research is designed to identify music teachers' approaches towards technology and their in-service training needs in this regard. The study aims to determine the extent to which music teachers use technology in the educational process, their attitudes towards technology, and their in-service training needs. In this context, teachers' attitudes towards technology usage and in-service training needs were examined in relation to variables such as gender, professional experience, the type of school they work in, and educational background. This study was conducted during the 2022-2023 academic year with a total of 162 music teachers in Van, consisting of 70 females and 92 males. The data collection tools used were questionnaires and scales. The questionnaire items were developed based on a study titled "Examination of the Opinions of Students Receiving Academic Music Education on the Use of Music Technologies in Their Lessons," conducted by Kaya (2009), and the semi-structured interview form was adapted through pilot application by the researcher. For the scale items, the "Attitude Scale for the Use of Technology in Education," developed by Öztürk (2006), was used. The participants' demographic information was collected through a personal information form. The attitude scale for technology use in education consists of three subscales: the impact of technology on teaching processes, self-improvement, and technology use in classroom management. SPSS 20 software was used for data comparison. The analyses conducted on this scale showed an internal consistency of "0.90." The results indicated that music teachers generally displayed positive attitudes towards the use of technology in education. This suggests that teachers have a high level of positive approach towards using technology in education. This attitude did not vary significantly based on gender and educational background; however, differences were observed according to professional experience and the type of school where they work. Additionally, the distributions of many variables were examined in the research.
In line with the results obtained from the study, it was revealed that music teachers require more personalized and need-based in-service training programs on technology and technology use. Based on these findings, recommendations have been proposed.