Yabancı dil (İngilizce) kaygı düzeyinin yüz yüze eğitim ve uzaktan eğitim açısından karşılaştırılması
Comparative analysis of foreign language (English) anxiety level in distance and face to face education environments
Yazar: MELTEM SEDA DEMİRCİ BAĞLAN
Danışman: DOÇ. DR. SILA AY
Ankara Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Dilbilim Ana Bilim Dalı / Yabancı Dil Öğretimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Dilbilim = Linguistics ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Dil kaygısı = Language anxiety ; Kaygı = Anxiety ; Kaygı düzeyi = Anxiety level ; Konuşma kaygısı = Speech anxiety ; Olumsuz değerlendirilme korkusu = Fear of negative assessment ; Sınav kaygısı = Test anxiety ; Uzaktan eğitim = Distance education ; Yabancı dil eğitimi = Foreign language education ; Yüz yüze eğitim = Face to face education ; İngilizce = English

Özet:
Yabancı dil kaygısı uzun yıllardır üzerine araştırılan bir konudur. Ancak yapılan
çalışmalar genellikle yüz yüze eğitim ortamındaki yabancı dil kaygısı üzerinedir. Uzaktan
eğitimde yabancı dil kaygısı üzerine ise çok az araştırma mevcut olup, olanlar da genellikle
büyük yaş grubu ile gerçekleştirilen uzaktan eğitim üzerinedir. Bu tez çalışması ile ortaokul ve
lise öğrencilerinin yüz yüze eğitimde ve Covid-19 ile geçilen eşzamanlı (senkron) uzaktan
eğitimdeki kaygı düzeylerini karşılaştırarak yabancı dil kaygılarının azalma ya da artma
gösterip göstermediğini bulmak amaçlanmış, her iki eğitim ortamının yabancı dil kaygısı
bileşenleri olan konuşma kaygısı, olumsuz değerlendirilme kaygısı, sınav kaygısı ve yabancı
dile karşı olumsuz tutumlar üzerinde nasıl etkileri olduğu saptanmaya çalışılmış ve hangi eğitim
ortamının yabancı dil kaygısı bakımından daha iyi bir ortam sunduğu tespit edilmeye
çalışılmıştır.
Bu kapsamda çalışmada Konya ili Meram ilçesindeki 205 ortaokul ve lise öğrencisine
ilk olarak yabancı dil sınıfı kaygı ölçeği uygulanmış, ardından nicel verilerle erişilemeyen
bulgulara erişmek ve konu hakkında derinlemesine bilgi etmek amacıyla ankete katılan
öğrenciler arasından rastgele seçilmiş 10 öğrenci ve 4 yabancı dil (İngilizce) öğretmenin yarı
yapılandırılmış görüşme sorularına ilişkin yazılı ya da sözlü görüşleri alınmıştır. Yapılan nicel
analizler sonucunda uzaktan ve yüz yüze eğitimde öğrencilerin yabancı dil kaygıları arasında
fark bulunamamış olup, her iki eğitim ortamındaki yabancı dil kaygısının da pozitif yönlü bir
ilişki gösterdiği saptanmıştır. Öğrenci ve öğretmen görüşlerinin değerlendirildiği nitel
analizlerden ise yüz yüze eğitim ortamının yabancı dil (İngilizce) için daha iyi bir eğitim ortamı
sunduğu kanaatine varılmıştır. Uzaktan eğitimin iletişim ve etkileşimden yoksun doğasının
iletişim gerekliliğine sahip yabancı dil öğrenimini olumsuz yönde etkilediği görülmüştür.

Abstract:
Foreign language anxiety is a topic that has been studied for a long time.The conducted
studies are generally focused on the foreign language anxiety in the face to face education
environment. There are a few studies on the foreign language anxiety in the distance education,
the available ones are generally the studies researching the university students in the distance
education. This thesis study compares the foreign language anxieties of the students in the face
to face education environment and the synchronous learning environment, one of the types of
the distance education, which has been taken in the Covid-19 pandemic period and aims to find
if any increase or decrease has happened in the foreign language anxiety of the students. Then
it has been studied to find how the distance education and face to face education affects the
speech anxiety, negative evaluation anxiety, test anxiety and the negative attitudes against the
foreign language and it has been identified which education environment provides a better
environment in terms of the foreign language anxiety.
In this context, the foreign language classroom anxiety scale was applied to the
secondary and high school students in Konya province, Meram county.Then 10 students
involved in the questionnaire and 4 teachers were randomly chosen and their views on the semistructured interview questions were taken in a written or oral way in order to reach to the
findings that were not reached with the quantitative data and obtain a detailed information about
the topic. As a result of the analysis, it was not found any difference between the foreign
language anxiety of the students in the face to face education environment and the distance
education and the foreign language anxiety in the both education environment showed the
positive relation. In the qualitative analysis in which the students' and the teachers' views were
examined, it was resulted that the face to face education environment provides a better
education environment for the foreign language (English). It was shown that the nature of the
distance education, which is lack of communication and interaction, affected the foreign
language learning requiring communication in a negative way.