Öğrencilerin yazma kaygılarının yazma eğilimleriyle ilişkisi
The relation between students' writing anxiety with writing disposition
Yazar: HACER DENİZ
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ SEZGİN DEMİR
Fırat Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2018
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Anadil = Mother tonque ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Ortaokullar = Secondary schools ; Türkçe eğitimi = Turkish education ; Yazma becerisi = Writing skills ; Yazma kaygısı = Writing anxiety

Özet:
Yazma, düşüncelerin belirli kurallar çerçevesinde ve bir plan dâhilinde
aktarımını ile kalıcılığını sağlayan dil becerisidir. Yazma işlemi sonucunda elde
edilen ürünün kalıcı olmasının hedeflenmesi, yazının her okunduğunda etkili olma
çabasıyla üst düzey zihinsel işlemleri yoğun bir şekilde kullanmayı
gerektirmektedir. Yazma becerisinin bu zorluğu yazmaya yönelik bir gerilim
tepkisi olan yazma kaygısını tetiklemekte, yazma ilgi ve isteği içinde yazma
becerisinin kullanma oranı olan yazma eğiliminin olumsuz etkilenmesine neden
olmaktadır. Bu araştırmanın amacı, ortaokul düzeyindeki öğrencilerin yazma
kaygı düzeylerinin yazma eğilimleriyle olan ilişkisini belirlemektir. İç içe geçmiş
karma desende yürütülen bu araştırmada, nicel türde ilişkisel tarama modeli ile
nitel türde olgubilimsel (fenomenolojik) model kullanılmıştır. Araştırmanın nicel
boyutu, Elazığ il merkezinde 5 eğitim bölgesinden okul türü dikkate alınarak
tabakalı örnekleme ve sosyoekonomik fark gözetilerek amaçlı örnekleme
yöntemleriyle seçilen 12 devlet ortaokulunda gerçekleştirilmiştir. Bu okullarda
küme örnekleme yöntemiyle belirlenmiş her sınıf düzeyinden birer şubede 2017-
2018 eğitim öğretim yılında öğrenim gören 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencileri üzerinden
araştırma gerçekleştirilmiştir. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilmiş
Yazma Kaygısı Ölçeği ile Piazza ve Siebert (2008) tarafından geliştirilip İşeri ve 
IV
Ünal (2010) tarafından Türkçeye uyarlanan "Yazma Eğilimi Ölçeği " (Writing
Disposition Scale) kullanılarak toplanmıştır. Veriler analiz edilirken değişken
olarak; katılımcıların cinsiyetleri, sınıf düzeyleri, sosyoekonomik düzeyleri anne
ve baba eğitim düzeyleri, baba mesleği, anne çalışma durumları, okul öncesi
eğitim alıp almadıkları ve almış oldukları eğitim süresi, düzenli egzersiz
alışkanlıkları ve yaptıkları egzersiz türleri, uyku alışkanlıkları ve günlük uyku
süreleri, yemek alışkanlıkları, ailelerin derslerine karşı tutumları, kardeş sayıları,
özel olarak bir hobi ile ilgilenip ilgilenmedikleri, ilgilendikleri hobi alanları,
günlük kitap okuma alışkanlığına sahip olma durumları ve günlük okuma süreleri,
daha çok hangi oyun ortamında oynadıkları, gerçek alanda oyun oynama süreleri,
sanal ortamda oyun oynama süreleri, ailelerinin aylık gelirleri kullanılmıştır.
Analizler SPSS ve LISREL programları yardımıyla gerçekleştirilmiş ve elde
edilen bulgular alan yazından faydalanılarak yorumlanmıştır. Yazma Kaygısı
Ölçeği'nin geliştirilmesi sürecinde faydalanılması ve nicel verilerinin
desteklenmesi amacıyla 2017-2018 eğitim öğretim yılında Elazığ il merkezinde
görev yapan Türkçe öğretmenleriyle görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Verilerin
toplanması amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış
görüşme formu kullanılmıştır. Görüşmeler yüz yüze gerçekleştirilmiş ve ses kayıt
cihazıyla kayda alınmıştır. Verilerin analizinde NVivo 8 programından
yararlanılmış, betimsel analiz yöntemi kullanılmış ve bulgular alan yazından
hareketle yorumlanmıştır. Araştırmanın sonucunda ortaokul öğrencilerinin yazma
kaygısı ile yazma eğilimleri arasında anlamlı ilişkiler bulunmuş ve yazma
kaygılarının yazma eğilimlerini anlamlı oranda yordadığı tespit edilmiştir.
Görüşme verilerinin durumu destekler nitelikte olduğu görülmüştür. Bu
doğrultuda gerçekleştirilen karşılaştırmalı testler sonucunda ortaokul
öğrencilerinin baba meslekleri, aylık gelirleri, sosyoekonomik düzeyleri,
okulöncesi eğitim sürelerine göre anlamlı fark tespit edilememişken diğer
değişkenlere göre öğrencilerin yazma kaygı ve eğilimlerinin anlamlı şekilde
farklılaştığı tespit edilmiştir.
Anahtar Sözcükler: Ana Dili Eğitimi, Türkçe Eğitimi, Yazma Becerisi,
Yazma Eğilimi, Yazma Eğitimi, Yazma Kaygısı.

Abstract:
Writing is a language skill that ensures transferring and stabilization of
permanency of ideas under certain rules within a plan. Aiming to attain a
permanent product at the end of writing process requires using high level
conscious processed intensely with the effort of beinfg effective whenever it is
read. This difficulty of writing skill triggers writing anxiety which is a stress
reaction to writing and causesthe negative response of writing disposition which is
a writing skill's utilisation rate within writing interest and will. The aim of this
study is determine the reletion between writing disposition and writing anxiety
level of secondary school students. In this study, which is carried out in a nested
mixed pattern, qualitative type phenomenological model is used with the
quantitative type relational survey model. Quantitative dimension of this resarch is
carried out in 12 government secondary school which are selected with the
stratified sampling consideringly school type from 5 education region in the city
centre of Elazığ and with observing the purposive sampling method for the
socioeconomic differences. The resarch is performed with 5th, 6th,7 th and 8th
grade students who are determined with cluster sampling method studying in a
branch from each level in 2017-2018 education term. Datum are garhered using
Writing Anxiety Scale which has been developed by the researchers and the 
VI
Writing Disposition Scale which has been developed by Piazza and Siebert (2008)
and adopted to Turkish by Işeri and Unal (2010). Participants' gender, grade
socioeconomic level, parent's education level, father's job, mother's working
condition, whether they have studied in a kindergarden or not and its duration,
regular exercise habit of participants and exercise type, regular sleeping habits and
daily sleep duration regular eating habits, attitude of parents toward lessons, the
number of siblings, whether they interested in a hobby or not, hobby types, having
a daily reading, having and daily reading duration, which environment they play
more in duration of playing in a real environment they play more in, duration of
playing in a real environment, duration of playing in vitural platform, monthly
income of family are used as a factor while the datum are analysed. The Analysis
are conducted by the help pf the programs SPSS and LISREL and the findings are
interpreted by benefiting from field literatuce. During the development period of
Writing Anxiety Scale by the aim of supporting quantitive data and making use of
it, the teachers of Turkish who are working in Elazığ city centre in 2017-2018
educational term are interviewed qualitatively. Semi-structured interview form
which is developed by the reachers in order to collect data is used. In the Analysis
of datum NVIVO program is made use of and descriptive analysis method is used
and the findings are interpreted to field literatüre. As a result meaningful relations
are found between the secondary school students' writing anxiety and their
writing disposition and it is determinined that their writing anxiety predicts their
etiting disposition in a meaningful rate Interview datum supports this. So, as a
result of the performed comparative test's can't establish meaningful differences
according to secondary school students' father job, monthly income,
socioeconomic level, the duraction of kindergarden education but establish
meaningful differences of students writing anxiety and writing disposition
according to other factors.
Key Words: First Language Education, Turkish Education, Writing
Ability, Writing Disposition, Writing Education, Writing Anxiey.