Hücre konusunun öğrenilmesinde öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinin kullanımı ve analoji üretme
Use of learning-oriented writing activities and analogy production in learning the subject of the cell
Yazar: NURAY DUYMAZ
Danışman: YRD. DOÇ. DR. MELİKE ÖZER KESKİN
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı / Biyoloji Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2011
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Benzetme = Converge ; Biyoloji = Biology ; Biyoloji dersi = Biology lesson ; Biyoloji öğretimi = Biology teaching ; Hücreler = Cells ; Yazarak öğrenme = Learning writing

Özet:
Bu çalışmanın amacı, farklı muhataplara öğrenme amaçlı yazma etkinlikleri hazırlamanın ve öğrenme amaçlı yazma içinde kullanılmak üzere analoji üretmenin hücre konusunun öğrenilmesine etkisini araştırmaktır.Çalışmanın örneklemini 2009- 2010 eğitim-öğretim yılının 1. döneminde Sakarya ilindeki bir okulda öğrenim gören 9. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Deneysel olarak planlanan bu çalışmada öntest-sontest kontrol gruplu model kullanılmıştır. Çalışmada 1 kontrol ve 4 deney grubu ile çalışılmıştır. Deney gruplarının birincisi ilköğretim öğrencisine mektup (DG1), ikincisi öğretmene mektup (DG2), üçüncüsü ilköğretim öğrencisine analoji içeren mektup (DG3) ve dördüncüsü öğretmene analoji içeren mektup (DG4) yazmışlardır. Çalışmada veri toplama aracı olarak çoktan seçmeli ?Hücre Bilgisi Testi? kullanılmıştır. Aynı zamanda deney grubu öğrencileriyle yarı yapılandırılmış görüşme yapılarak yazma etkinlikleri ve analoji hakkındaki görüşleri belirlenmiştir.Çalışma sonunda elde edilen veriler SPSS paket programı kullanılarak değerlendirilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmeler içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Elde edilen sonuçlar öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinin, öğrenme sürecinde etkili olduğunu göstermektedir. İlköğretim öğrencisine analoji içeren mektup yazan deney grubunun (DG3), kontrol grubundan daha başarılı olduğu tespit edilmiştir (p<0.05). Aynı şekilde öğretmene analoji içeren yazma etkinliklerini yapan grubun (DG4) sontest puan ortalaması, kontrol grubundan daha yüksek çıkmıştır (p<0.10). Yarı yapılandırılmış görüşme sonuçları, öğrencilerin öğrenme amaçlı yazma ve analoji üretme etkinliklerine olumlu baktıklarını ortaya koymuştur.

Abstract:
This study aims to reveal the effects of preparing learning-oriented writing activities and producing analogies to be used in learning-oriented writing on learning the subject of the cell.The sample of the study consisted of ninth-year pupils in a school in the city of Sakarya in the first term of the 2009-2010 school year. Planned as experimental, the study used the control group model with pre-tests and post-tests. One control and four experiment groups were used. Of the experiment groups, the first wrote letters to primary school pupils (DG1), the second wrote letters to the teacher (DG2), the third wrote letters with analogies to primary school pupils (DG3), and the fourth wrote letters with analogies to the teacher (DG4). The data collection tool used was a multiple-choice `Test of the Knowledge of the Cell?. In addition, semi-structured interviews were conducted with the experiment group in order to reveal their views of the writing activities and the analogies.The data collected were analyzed using the SPSS program, with the semi-structured interviews analyzed by means of content analysis. The results indicate that learning-oriented writing activities do indeed have an effect on the learning process. The experiment group that wrote letters with analogies to primary school pupils (DG3) were found to perform better than the control group (p<0.05). Likewise, the average post-test score of the group that wrote letters with analogies to the teacher (DG4) was found to be higher than that of the control group (p<0.10). The semi-structured interviews, on the other hand, disclosed that the pupils had a positive view of the learning-oriented writing and analogy production activities.