Gerçekçi matematik eğitimi yönteminin ilköğretim 6. sınıflarda kesir kavramının öğretimine etkisi
The effect of realistic mathematics education method to the teaching fraction concept in 6th classes of primary education
Yazar: NURCAN DEMİRDÖĞEN
Danışman: PROF.DR. AHMET KAÇAR
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Matematik = Mathematics

Özet:
Bu arastırmada, ilkögretim 6. sınıflarda, kesirler kavramının, gerçekçimatematik egitimi yöntemi ve geleneksel ögretim yöntemi ile islenmesinin ögrencibasarısı üzerine etkileri incelenmistir.Arastırma, 2005-2006 egitim-ögretim yılı, ikinci dönemde Terkehaliller veSiremirçavus lkögretim Okulu 6. sınıfa devam eden 45 (kırkbes) ögrenciyleyürütülmüstür. Bu okullarda 6. sınıf tek subeden olusmaktadır. Sınıflar rastgele(random) ikiye bölünerek her sınıftan birer kontrol ve deney grubu olusturulmustur.Uygulama sonrası istatistikler her iki okulun deney ve kontrol grupları birlestirilerektek deney ve tek kontrol grubu üzerinden yapılmıstır.Uygulama öncesi deney ve kontrol gruplarının aldıkları ön test puanlarıkullanılarak yapılan bagımsız t-testine göre kesir kavramına yönelik basarıdüzeylerinde anlamlı bir fark olmadıgı görülmüstür.Kesir kavramının ele alındıgı ders, deney grubunda Gerçekçi MatematikEgitimi prensiplerine göre düzenlenmis bir ögretim ortamında, kontrol grubunda isegeleneksel ögretim ortamında sürdürülmüstür.Uygulamadan sonra yapılan son testten elde edilen puanlara göre deney vekontrol grubunun kesir kavramına yönelik basarıları arasında anlamlı bir fark olupolmadıgı bagımsız t-testi kullanılarak belirlenmistir. Ayrıca her iki grubun uygulamaöncesi ve sonrası kesir kavramına yönelik basarıları eslestirilmis t testi ile kontroledilmistir.Arastırmanın ortaya koydugu bulgular ısıgında, Gerçekçi Matematik Egitimiyöntemine göre islenen dersin geleneksel ögretim yöntemine göre anlamlı sekildeetkili oldugu görülmektedir.Arastırmanın sonucunda bazı önerilerde bulunulmustur.

Abstract:
In this study, the effect on the student?s success of teaching fraction conceptwith realistic mathematics education method and traditional teaching modal toprimary school sixth graders was investigated.The study was carried out with 45 (forty five) students in the sixth grades ofTerkehaliller and Siremirçavus Primary Schools in the second term of the 2005-2006academic year. There were one class of the sixth grades in the schools. By dividingthe classes randomly to two an experimental and control group was formed in eachclass. After the application the statistics were done on one experimental and onecontrol group by combining the experimental and control groups of the two schools.According to the independent t-test of the pre-test points applied to theexperimental and control groups before the application a meaningful difference wasnot seen in the success levels towards the fraction concept.The course that the fraction concept was taught was carried out in a teachingenvironment with Realistic Mathematics Education principles with the experimentalgroup and a Traditional Education Method with the control group.The independent t-test was used to identify if there was a meaningfuldifference or not according to the gained post-test points after the application.Furthermore success of both groups on the fraction concept before and after theapplication was controlled with the pairing t-test.According to the findings of the study, the Realistic Mathematics EducationMethod was meaningfully effective to the Traditional Teaching Method.At the conclusion of the study some suggestions were made.