Ortaokul (5,6,7 ve 8. sınıf) Türkçe dersi kazanım kavrama testlerindeki soruların Türkçe öğretim programı ve ders kitapları açısından incelenmesi
Analysing of the questions in secondary school (5th,6th,7th and 8th grade) Turkish course outcome comprehension tests interms of Turkish curriculum and textbooks
Yazar: RECEP KABAKCI
Danışman: PROF. DR. NESRİN SİS
İnönü Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Ölçme ve değerlendirme =   ; İlköğretim = Primary education ; İlköğretim kurumları = Institutions of primary education ; İlköğretim okulları = Primary education schools ; İlköğretim öğretmenleri = Primary education teachers

Özet:
Bu araştırma 2022-2023 eğitim öğretim yılında hazırlanan ve halen uygulamada
olan ortaokul Türkçe kazanım kavrama testlerindeki soruları, Türkçe ders kitapları ve
Türkçe öğretim programı kazanımları açısından incelemek amacıyla yapılmıştır.
Araştırmanın inceleme nesnelerini; ortaokul 5,6,7 ve 8. sınıflar için kullanılan kazanım
kavrama testindeki sorular, ortaokul Türkçe öğretim programındaki okuma ve kısmen
yazma becerileri kazanımları ve ortaokul Türkçe ders kitaplarındaki etkinlikler
oluşturmaktadır. Araştırmada çalışma materyalleri olan kazanım kavrama testi
sorularının, Türkçe öğretim programındaki ilgili kazanımların ve Türkçe ders
kitaplarındaki etkinliklerin incelenmesinde doküman analizi tekniği kullanılmıştır.
Araştırmadaki veri toplama sürecinde kazanım kavrama testleri, Türkçe ders kitapları
etkinlikleri ve Türkçe öğretim programı kazanımları incelenerek kazanım testlerindeki
konu sınıflandırmasına uygun olarak tablolar oluşturulmuştur. Elde edilen veriler
oluşturulan tablolar yardımıyla içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Analiz
sonucunda kazanım kavrama testlerinin Türkçe öğretim programında yer alan
kazanımları ve Türkçe ders kitaplarındaki etkinlikleri ne derece yansıttığı sorularına
cevap aranmıştır. 
Araştırma sonucunda 5,6 ve 7. sınıf kazanım kavrama testlerinin konulara göre
düzenlendiği ve ders kitabı etkinlikleriyle büyük oranda uyumlu olmadığı, aynı konuyu
içeren birden fazla test bulunduğu, farklı konuların aynı testlerde yer aldığı ve ders
kitabındaki etkinliklerde geçmeyen ya da çok az etkinlikte geçen konuların kazanım
kavrama testlerinde çok fazla soruda yer aldığı görülmüştür. 8. sınıf kazanım kavrama
testlerinin ise ders kitabındaki gibi temalar halinde düzenlendiği görülmüştür. Araştırma
sonucunda bütün sınıf gruplarında kazanım kavrama testlerinin ders kitaplarına uygun olarak ya temalar halinde ya da tek bir konuyu içerecek şekilde düzenlenmesi
önerilmiştir.

Abstract:
This research was prepared in the 2022-2023 academic year and is still in
practice. The questions in the secondary school Turkish acquisition comprehension
tests, Turkish textbooks and it was carried out to examine the Turkish curriculum in
terms of its outcomes. In the research, Turkish course outcome comprehension test
questions prepared for 5th,6th,7th and 8th grades, Turkish curriculum achievements and
corresponding activities in the Turkish curriculum achievements and corresponding
activities in the Turkish textbook were examined and compared accordingly. The
objects of investigation of the research; 2022-2023 education in the academic year, the
secondary school is 5,6,7 and 8. in the 104 acquisition comprehension test used for
classes 1.428 questions, reading and partially writing skills in the secondary school
Turkish curriculum the achievements and activities in the secondary school Turkish
textbooks constitute. The acquisition comprehension test questions,which are the study
materials in the research, Turkish teaching the relevants achievements in the program
and the activities in Turkish textbooks the document analysis technique was used in the
study. Data collection in the research process, acquisition comprehension tests,
activities in Turkish textbooks and Turkish language teaching programme achievements
are examined and the subject classification in the achievement tests is appropriate as
tables were created. The datas obtained were analysed with the help of tables analysed
by the content analysis method. As a result of the analysis, the acquisition tests were
conducted in Turkish what are the achievements included in the curriculum and their
effectiveness in Turkish textbooks answers to the questions reflected by degrees were
sought.
As a result of the research, 5th, 6th and 7th textbook with classroom acquisition
comprehension tests multiple tests involving the same subject, where their effectiveness is largely incompatible where it was present, where different subjects took part in the
same tests and in the activities in the textbook too much in the acquisition
comprehension tests of subjects who did not mention or mentioned in too few activities
it has been seen that it took part in the question. Also 8th grade
acquisition comprehension tests in the textbook while they are organized into themes
such as, the tests of other classes are organized according to the subjects it has been
seen. As a result of the research, the achievement comprehension tests in all grade
groups in accordance with the textbooks, either in themes or covering a single subject
regulation has been suggested.