İlköğretim sekizinci sınıf yazılı anlatımlarındaki ses olayları, noktalama, imlâ hataları ve anlatım bozukluklarının düzeltilmesinde ipucu ve geri bildirim teknikleri
Eighth class at primary school punctuation, spelling and expression mistakes in writting skills the effects of clues and knowledge transformation on the correction mistakes
Yazar: KENAN PEKAZ
Danışman: Y.DOÇ.DR. HİDAYET ÖZCAN
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
letiim süreçlerinin hızla ilerledii günümüzde dile düen görev dederinlemitir. Teknolojinin hızlı geliimi ister istemez dilin geliimini deetkilemitir. Bu açıdan Türkçe öretimine gereken önem verilmelidir. Özellikle temeldil becerileri içinde yer alan yazma becerisine gereken özen gösterilmelidir. Buçalımada ilköretim sekizinci sınıf örencilerinin yazılı anlatımlarının hangidüzeyde olduu, yazılı anlatımlarındaki imlâ kuralları, noktalama iaretleri, sesolayları ve anlatım bozuklukları hatalarının neler olduu ve bu hatalarındüzeltilmesinde ipucu ve geri bildirimin etkileri aratırılmıtır.Aratırmaya Sinop ili Türkeli ilçesindeki altı ilköretim okulundakisekizinci sınıf örencileri dâhil edilmitir. Bu örenci grupları deney ve kontrolgrubu örencilerine ayrılmıtır. Bu amaçla deney grubu örencileri 43, kontrol grubuörencileri de 185 kiiden olumaktadır.Aratırmada ipucu ve geri bildirimin etkisi aratırılmıtır. Bu amaçla deneyve kontrol grubu örencilerine üçer defa yazılı sınav uygulanmıtır. Böyleceörencilere onar gün arayla toplam 684 yazılı sınavı uygulanmıtır. Birinci sınavdansonra örenci gruplarının yaptıı hatalar tek tek tespit edilmitir. Birinci sınavsonunda, yapılan hatalar, sadece deney grubu örencilerine geri bildirim ve ipucuyoluyla gösterilmitir. Bu uygulama ikinci ve üçüncü sınavlarda da devam ettirilmi,örencilerde bilgi eksikleri giderilmi; bunun sonucunda deney grubu örencihatalarında yüzde seksenlere varan düüler kaydedilmitir. Kontrol grubuörencilerindeki deiim oranları çok az farklılamıtır.Çalıma dört bölümden olumaktadır. Birinci bölümde problem durumu,problem cümlesi, alt problemler, aratırmanın hipotezi, aratırmanın amacı,aratırmanın önemi, sınırlılıklar yer almaktadır. kinci bölümde dil, anadili, Türkçeeitimi, yazılı anlatım, imlâ kuralları, noktalama iaretleri, anlatım bozuklukları,üzerinde durulmutur. Üçüncü bölümde aratırmanın yöntemi, aratırma modeli,aratırmanın evren ve örneklemi, veri toplama teknikleri bulunmaktadır. Dördüncübölümde ise aratırma boyunca elde edilen bulgular ve yorumlar, bulgular veyorumlara göre oluan sonuçlar ve bu sonuçtaki eksikliklerin giderilmesine yöneliköneriler yer almaktadır.

Abstract:
Today because of the process in communication, the duty of language isincreasing. Without doubt the fast development of technology affects the progress oflanguage. At this point teaching Turkish must be given importance. Especiallywriting which is one the basic skills, can be paid attention by us. In this work ithandles eighth classes students writing level, spelling rules in their writing,punctuation marks, phonetics, and what the expression mistakes, the effects of cluesand knowledge transformation when these mistakes are corrected.In this research eighth classes students at six primary schools in Türkeli /Sinop are participated. These students groups part into two groups. One of them istester group and the other is controller group. The testers are 43 and the controller is185.The effects of knowledge transformation and clues are researched in thiswork. The students of two groups are examined three times. The total examinationsare 684. They are done with ten days break. After the first exam these mistakeswhich are made by two groups are looked for carefully. At the end of the firstexamination the mistakes are showed only tester groups with knowledgetransformation and clues way. The students understand their mistakes with thismethod both second and third exam. The lack of knowledge is completed with thisway. Finally the tester?s mistakes decrease % 80. The variation scale of controllergroup change lightly.This research contains four parts. In this first part, there are the condition ofthe problem, the sentence of the problem, the subheading problems, the hypothesis ofthe research, the aim of the research, the importance of the research, limited ponits.In the second part, it handles language, native language, the education of the Turkish,writing skills, spelling rules, punctuation Marks, expression mistakes. In the thirdpart, it tells the method of the research, the technique of the research, the universeand illustration of the research, the ways of collecting information. In the fourth partthere are the diagnosis which are found during the research. The results whichchange to these diagnosis and interpretation and the suggestions which removed fromthe lacknessess.