Avrupa Birliği projelerine katılan eğitimcilerin görüşlerinin incelenmesi
Analysing the opinions of educators participating in European projects
Yazar: SEVTAP KÖSEM
Danışman: PROF. DR. MÜNEVVER ÇETİN
Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Avrupa Birliği dünyadaki önemli ve güçlü birliklerden biridir. AB ekonomik, sosyal, bilimsel, teknolojik gibi pek çok alanda sahip olduğu gücü geliştirerek devam ettirmek istemektedir. AB bunu sağlayabilmek amacıyla Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programlarını başlatmıştır. Bu programlardan bireyler, vakıflar, okullar gibi pek çok kişi ve kurum faydalanmaktadır. Bu programlar içinde önemli bir yeri hiç şüphesiz okullar kapsamında hazırlanan projeler oluşturmaktadır. Bu projeler aracılığıyla öğrenciler, öğretmenler ve okul yöneticileri başka ülke/ülkelerdeki okulları ve kurumları ziyaret etmektedir. Bu ziyaretler çerçevesinde, bilgi ve tecrübe paylaşımı sağlanırken, katılımcılar gittikleri ülkelerin kültürünü tanıma, dil öğrenimi için motive olma gibi pek çok fayda da elde etmektedir. Bu araştırmanın amacı, okullarda yürütülen Avrupa Birliği projelerine ilişkin eğitimcilerin görüşlerini belirlemek, yaşanan eksiklikleri saptamak ve proje sürecinin iyileştirilmesine yönelik öneriler sunmaktır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji metodolojisine uygun gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu İstanbul ili Beykoz ilçesinde 2014-2023 yılları arasında Erasmus+ programı kapsamında proje çalışmalarına katılmış okul yöneticileri, öğretmenler ve proje koordinatörlerinden oluşan 27 kişiyi kapsamaktadır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. 
Araştırma kapsamında eğitimciler projelere katılma amaçlarını mesleki gelişim sağlamak, yeni tecrübeler edinmek ve ufuklarını geliştirmek olarak ifade etmişlerdir. Katılımcılar projeler aracılığıyla öğrencilerin dil öğreniminde farkındalık kazandığını, iletişim becerilerinin geliştiğini, özgüven kazandıklarını, kariyer planlarında gelişme olduğunu, okul derslerine ve okula karşı tutumlarının olumlu etkilendiğini, dijital teknolojileri daha etkin kullandıklarını, sosyal ilişkilerinde gelişme olduğunu, ufuklarının geliştiğini belirtmişlerdir. AB projelerinin öğretmenlere mesleki gelişim sağlama, özgüven kazanma, dil öğrenimine ilişkin motivasyon edinme, yeni yöntem ve teknikler öğrenme, proje kültürünü öğrenme gibi çeşitli katkıları olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca AB projeleri sayesinde, okul yöneticilerinin daha anlayışlı, katılımcı ve daha çok takdir eden bir yönetim anlayışı benimsediği ve motivasyonlarında artış olduğu ifade edilmiştir. Diğer taraftan AB projelerinin okul yöneticilerine herhangi bir katkısının olmadığını ifade eden katılımcılar da bulunmaktadır. AB projelerinin kültürel etkileşime katkı sağladığı, ülkelerin tanınırlığına yardımcı olduğu, okul iklimini ve okulun tanınırlığını olumlu yönde etkilediği gibi önemli sonuçlar da tespit edilmiştir. Araştırma kapsamında AB proje süreçlerinde mevzuat yoğunluğu, koordinasyon eksikliği, yabancı dil yetersizliği, bütçe yetersizliği ve proje süreçlerine ilişkin bilgi eksikliğinin olması gibi önemli sorunların yer aldığı tespit edilmiştir. Bu eksikliklerin giderilmesi için katılımcılar mevzuatın yeniden düzenlenmesi, prosedürlerin azaltılması, proje sayısının artırılması, yabancı dil eğitimine ilişkin desteklerin oluşturulması, katılımcılara projelere ilişkin eğitimlerin verilmesi gibi önerilerde bulunmuşlardır. AB projeleri 2004 yılından beri yapılmasına rağmen, katılımcıların ifadeleri ve literatür çerçevesinde hala önemli problemlerin yaşanması dikkat çekici bir husustur. Araştırma verilerine ve literatüre dayanılarak sorunların çözümü için çeşitli öneriler ortaya konmuştur.

Abstract:
Avrupa Birliği dünyadaki önemli ve güçlü birliklerden biridir. AB ekonomik, sosyal, bilimsel, teknolojik gibi pek çok alanda sahip olduğu gücü geliştirerek devam ettirmek istemektedir. AB bunu sağlayabilmek amacıyla Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programlarını başlatmıştır. Bu programlardan bireyler, vakıflar, okullar gibi pek çok kişi ve kurum faydalanmaktadır. Bu programlar içinde önemli bir yeri hiç şüphesiz okullar kapsamında hazırlanan projeler oluşturmaktadır. Bu projeler aracılığıyla öğrenciler, öğretmenler ve okul yöneticileri başka ülke/ülkelerdeki okulları ve kurumları ziyaret etmektedir. Bu ziyaretler çerçevesinde, bilgi ve tecrübe paylaşımı sağlanırken, katılımcılar gittikleri ülkelerin kültürünü tanıma, dil öğrenimi için motive olma gibi pek çok fayda da elde etmektedir. Bu araştırmanın amacı, okullarda yürütülen Avrupa Birliği projelerine ilişkin eğitimcilerin görüşlerini belirlemek, yaşanan eksiklikleri saptamak ve proje sürecinin iyileştirilmesine yönelik öneriler sunmaktır. Araştırma nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji metodolojisine uygun gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu İstanbul ili Beykoz ilçesinde 2014-2023 yılları arasında Erasmus+ programı kapsamında proje çalışmalarına katılmış okul yöneticileri, öğretmenler ve proje koordinatörlerinden oluşan 27 kişiyi kapsamaktadır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi ve betimsel analiz kullanılmıştır. 
Araştırma kapsamında eğitimciler projelere katılma amaçlarını mesleki gelişim sağlamak, yeni tecrübeler edinmek ve ufuklarını geliştirmek olarak ifade etmişlerdir. Katılımcılar projeler aracılığıyla öğrencilerin dil öğreniminde farkındalık kazandığını, iletişim becerilerinin geliştiğini, özgüven kazandıklarını, kariyer planlarında gelişme olduğunu, okul derslerine ve okula karşı tutumlarının olumlu etkilendiğini, dijital teknolojileri daha etkin kullandıklarını, sosyal ilişkilerinde gelişme olduğunu, ufuklarının geliştiğini belirtmişlerdir. AB projelerinin öğretmenlere mesleki gelişim sağlama, özgüven kazanma, dil öğrenimine ilişkin motivasyon edinme, yeni yöntem ve teknikler öğrenme, proje kültürünü öğrenme gibi çeşitli katkıları olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca AB projeleri sayesinde, okul yöneticilerinin daha anlayışlı, katılımcı ve daha çok takdir eden bir yönetim anlayışı benimsediği ve motivasyonlarında artış olduğu ifade edilmiştir. Diğer taraftan AB projelerinin okul yöneticilerine herhangi bir katkısının olmadığını ifade eden katılımcılar da bulunmaktadır. AB projelerinin kültürel etkileşime katkı sağladığı, ülkelerin tanınırlığına yardımcı olduğu, okul iklimini ve okulun tanınırlığını olumlu yönde etkilediği gibi önemli sonuçlar da tespit edilmiştir. Araştırma kapsamında AB proje süreçlerinde mevzuat yoğunluğu, koordinasyon eksikliği, yabancı dil yetersizliği, bütçe yetersizliği ve proje süreçlerine ilişkin bilgi eksikliğinin olması gibi önemli sorunların yer aldığı tespit edilmiştir. Bu eksikliklerin giderilmesi için katılımcılar mevzuatın yeniden düzenlenmesi, prosedürlerin azaltılması, proje sayısının artırılması, yabancı dil eğitimine ilişkin desteklerin oluşturulması, katılımcılara projelere ilişkin eğitimlerin verilmesi gibi önerilerde bulunmuşlardır. AB projeleri 2004 yılından beri yapılmasına rağmen, katılımcıların ifadeleri ve literatür çerçevesinde hala önemli problemlerin yaşanması dikkat çekici bir husustur. Araştırma verilerine ve literatüre dayanılarak sorunların çözümü için çeşitli öneriler ortaya konmuştur.