İlköğretim 6-7-8. sınıf öğrencilerinin düşünme stilleri ile matematik akademik başarılarının okul türüne, cinsiyete ve sınıf düzeyine göre incelenmesi
A study on 6th, 7 th and 8 th grade students? thinking styles and mathematics achievement according to their school type, gender and grade level
Yazar: BAHADDİN KAYA
Danışman: DOÇ. DR. SEVAL FER
Yıldız Teknik Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Bölümü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2009
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Düşünme stilleri = Thinking styles ; Matematik başarısı = Mathematics achievement

Özet:
Bu araştırmanın amacı ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin düşünme stillerinin matematik akademik başarısına göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Araştırmada betimsel araştırma kapsamında yer alan tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul ili Beşiktaş ve Sarıyer ilçelerindeki 3 devlet ve 3 özel okula devam eden toplam 447 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler Sternberg'in Düşünme Stilleri (DS) Envanteri kullanılarak elde edilmiştir. Envanterde yasayapıcı, yürütmeci, yargılayıcı, bütünsel ve ayrıntısal düşünme stilleri boyutlarına ilişkin toplam 32 soru bulunmaktadır. Matematik akademik başarısı için ise öğrencilerin 2007-2008 öğretim yılı sonunda aldıkları karne notları alınmıştır.Envanterden ve öğrencilerin matematik ders notlarından elde edilen veriler çok değişkenli varyans analizi (Manova) ile analiz edilmiştir. Gözlenen farkların kaynağını yorumlamak için de çoklu karşılaştırma testlerinden Scheffe kullanılmıştır.Araştırmada elde edilen bulgulara göre öğrencilerin düşünme stilleri bir bütün olarak ele alındığında matematik başarılarına göre farklılaşmamaktadır. Ancak düşünme stilleri alt boyutları göz önüne alınarak analiz yapıldığında öğrencilerin yasayapıcı düşünme stili puanlarının matematik başarılarına göre farklılaştığı görülmüştür. Ayrıca araştırmanın bir diğer alt problemi olan sınıf düzeyleri ile düşünme stili puanlarının farklılaştığı da elde edilen bulgular arasındadır. Ancak öğrencilerin düşünme stilleri envanterinden aldıkları puanlar cinsiyete ve devam ettikleri okul türüne göre değişkenlik göstermemiştir.Son olarak da araştırmada elde edilen bulgulardan yola çıkılarak araştırmacılar ve uygulayıcılar için çeşitli öneriler geliştirilmiştir.

Abstract:
The aim of this study is to investigate whether 6th, 7th and 8th grade students? thinking styles are differentiated according to their mathematics achievement. This study is a descriptive study. The study group of the research is composed of 447 students attending 3 state and 3 private primary schools in Besiktas and Sariyer, Istanbul. Data was collected by Sternberg?sThinking Styles Inventory. In the inventory, there were total of 32 items regarding the legislative, executive, judicial, global and local dimensions of thinking styles. For the mathematics achievement of the students, their 2007-2008 end-term mathematics scores were taken.The data collected was analyzed using Multivariate Analysis Of Variance (Manova) method. In addition Scheffe Test was used to test the differences.Based on the analyses of the study, it is found that, if thinking styles are considered as a whole, there were no significant differences of students? thinking styles according to their mathematics achievement. However, if the dimensions of thinking styles are analyzed there is a significant difference of students? legislative thinking style scores according to their mathematics achievements. There is also significant difference between grade levels and thinking style scores of students.Based on the findings of the study suggestions for researchers and implementers were developed.