Kuvvet ve hareket konusu ile ilgili öğrencilerin kavram yanılgılarının tespiti ve kavram karmaşası yöntemiyle düzeltilmesi
To determine misconceptions of the students about force and motion and to correct students misconceptions with conceptual conflict strategy
Yazar: DİLEK POLAT
Danışman: PROF.DR. RAHMİ YAĞBASAN
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Fizik ve Fizik Mühendisliği = Physics and Physics Engineering

Özet:
Bu çalısmanın amacı, 10. sınıf ögrencilerinin kuvvet ve hareket konusundasahip oldugu kavram yanılgılarının tespiti ve yapılandırıcı yaklasımın ögretimyöntemlerinden olan kavram karmasası yönteminin kavram yanılgılarını düzeltmedeetkisini arastırmaktır.Çalısmada iki farklı ögretim yöntemi kullanılmıstır. Bunlar; (1) Kavramkarmasası yaratma ve (2) Geleneksel ögretim yöntemi. Bu çalısma için, Kuvvet veHareket Kavram Testi ve Ögretim-Ögrenim Materyalleri gelistirildi. Kavram testininolusturulmasında, önceki arastırmacılar tarafından gelistirilen testlerdeki sorularkullanılmıstır.Kavram testi, 2005- 2006 ögretim yılı sonbahar döneminde Ankara'da besdevlet lisesinde, 294 10. sınıf ögrencilerine pilot çalısma olarak uygulandı. Tezdanısmanın fikirleri dogrultusunda gerekli düzeltmeler yapıldı. Kavram Karmasasıyönteminin uygulanması için gerekli materyallerin gelistirilme sürecinde tezdanısmanı ile birlikte dört ögretim elemanının görüslerinden yaralanılmıstır.Çalısma, 2006- 2007 ögretim yılı II. döneminde lise 2. sınıflardan olusan 59ögrenciyle yapıldı. Deney ve kontrol grupları, gözlem ve testten toplanan verilerlekarsılastırıldı. Kavram karmasası ile yürütülen derslerin daha fazla ilgi çektigi vekavram yanılgılarını gidermede etkili oldugu görülmüstür.

Abstract:
The aim of this study is to research misconceptions of 10 th grade- highschool students about force and motion and to explore the effectiveness one of theinstructions methods of constructivist approach, which is conceptual conflict to getrid of students? misconceptions.In this study two types of teaching method were used. These are; (1)Conceptual Conflict and (2) Traditional Instruction. Force Motion Concept Test andTeaching/Learning Materials were developed. All of the questions were selectedfrom the questions of the tests which were developed by the previous researchers.The test was applied as a pilot study with 294 for 10th grade students in thepublic high schools of Ankara, in fall semester of 2005- 2006 academic year.Through advisor?s opinion, necessary corections were made. The views for theadvisor and four teaching assistant was utilized for applying the conceptual conflictstrategy at the process of the developing necessary material. This study wasconducted with 59 students who were 2nd class high scholl students, in the springsemester of 2006- 2007 academic year. Experiment and control groups werecompared with the data gathered by observation and survey. The lessons carried outwith Conceptual Conflict have been found more interesting and more effective ineliminating the students? misconceptions.