Uzaktan eğitim yoluyla imam hatip ortaokulu öğrencilerine uygulanan eğitsel oyun aktivitelerinin özgüven ile beden eğitimi ve spor ders tutumuna etkisi
The effect of educational game activities applied to imam hatip secondary school students through distance education on confidence and attempt to physical education and sports lesson
Yazar: ERCAN NURİ AYDIN
Danışman: PROF. DR. MEHMET ACET
Kütahya Dumlupınar Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Spor = Sports
Dizin: Beden eğitimi = Physical education and training ; Eğitsel oyunlar = Educational games ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Tutumlar = Attitudes ; Uzaktan eğitim = Distance education ; Öz güven = Self confidence ; İmam hatip ortaokulları = Religious Vocational secondary school

Özet:
Araştırmada uzaktan eğitim yoluyla verilecek 8 haftalık eğitsel oyunlar programının imam hatip ortaokulu öğrencilerinde özgüven ile beden eğitimi ve spor ders tutumu üzerinde etkisi olup olmadığının bulunması amaçlanmıştır. 8 hafta boyunca uygulanan uzaktan eğitsel oyunlar, Eğitsel Oyunlar Akademisi tarafından tasarlanmış olup 8 haftalık program haline getirilip Zoom uygulaması üzerinden öğrencilere oynatılmıştır.
Bu çalışmada: "Ön Test-Son Test – Kontrol Gruplu Deneysel Desen" kullanılmıştır. Araştırmaya Banaz İmam Hatip Ortaokulu'nda öğrenim gören 20 erkek, 20 kız öğrenci katılmıştır. Çalışmada gruplar rastgele olarak deney grubu (n:20) ve kontrol grubu (n:20) olmak üzere ikiye ayrılmıştır. Deney ve kontrol grubuna çalışma öncesi ön test ve çalışma sonrası son test olarak Güllü ve Güçlü (2009) tarafından geliştirilen ''Beden Eğitimi Dersi Tutum Ölçeği'' ile Akın (2007) tarafından geliştirilen ''Özgüven Ölçeği'' uygulanmıştır. 
Verilerin analizi için SPSS 26.0 IBM Paket programı kullanılmıştır. Çalışmadaki analizlerde anlamlılık düzeyi 0.05 olarak kabul edilmiştir. Nicel verilerin analizi için tekrarlı ölçümler ANOVA testi yapılmıştır. Bağımlı değişkene ait puanların ve fark puanlarının normal dağılım gösterip göstermediğini analiz etmek üzere basıklık ve çarpıklık değerleri incelenmiş ve bu ölçümlerin ± 1.5 aralığında olduğu görülmüştür. Bu değerlere göre normallik varsayımının karşılandığını, verilerin normal dağılım gösterdiğini söyleyebiliriz.
Çalışmada yapılan analizler neticesinde; deney ve kontrol grubu öğrencilerinin tutum puanları (F=38,997; p<0.05), iç özgüven puanları (F=34,525; p<0.05), dış özgüven puanları (F=28,976; p<0.05) öntest ve sontest değerleri arasında GrupXZaman etkileşimi anlamlı bulunmuştur. 
Sonuç olarak uzaktan eğitim yoluyla verilen eğitsel oyun aktivitelerinin öğrenci özgüvenini arttırırken aynı zamanda beden eğtimi ve spor dersine karşı olan tutumlarını da arttırdığı görülmüştür.  Bundan dolayı bireyin hayatında oldukça önemli olan özgüven kavramını arttırmak ve beden eğitimi ve spor dersine karşı pozitif tutum geliştirmelerini sağlamak için eğitim-öğretimde eğitsel oyun aktivitelerine sıkça yer verilmelidir. Ayrıca imam hatip ortaokullarında 5. sınıflar hariç 6,7,8. sınıflarda haftada 1 saat olan beden eğitimi ve spor derslerinin diğer ortaokullarda olduğu gibi haftada en az 2 saate çıkarılması, beden eğitimi ve spor derslerinde eğitsel oyunlara daha fazla yer verilmesine olanak sağlayacağından öğrencilerin özgüven ile beden eğitimi ve spor ders tutumlarını arttıracağı düşünülmektedir.   
Anahtar Kelimeler: Uzaktan Eğitim, Ortaokul, İmam Hatip, Tutum, Özgüven, Eğitsel Oyun, Beden Eğitimi ve Spor.

Abstract:
In the research, it was aimed to find out whether the 8-week educational games program to be given through online education has an effect on the self-confidence and attitude of physical education and sports lessons in imam hatip secondary school students. The online educational games, which were implemented for 8 weeks, were designed by the Educational Games Academy, turned into an 8-week program and played to the students via the Zoom application.
In this study: "Pre-Test-Post-Test - Experimental Design with Control Group" was used. 5,6,7,8 graders at Banaz Imam Hatip Secondary School were included in the research. 20 male and 20 female students participated in the classes. In the study, in which 10 students from each grade level participated, the groups were randomly divided into two as the experimental group (n: 20) and the control group (n: 20). The experimental and control groups were selected to have 5 students from each grade level. The "Physical Education Attitude Scale" developed by Güllü and Güçlü (2009) and the "Self-Confidence Scale" developed by Akın (2007) were applied to the experimental and control groups as a pre-test and post-test before the study.
SPSS 26.0 IBM Package program was used for data analysis. For the analyzes in this study, the level of significance was accepted as 0.05. For the analysis of quantitative data, repeated measures ANOVA test was performed. In order to analyze whether the scores of the dependent variable and the difference scores showed a normal distribution, the kurtosis and skewness values were examined and these measurements were found to be in the range of ± 1.5. According to these values, we can say that the normality assumption is met and the data show a normal distribution. 
As a result of the analyzes made in the study; GroupXTime interaction was found to be significant between the attitude scores(F=38,997; p<0.05), internal self-confidence scores(F=34,525; p<0.05), external self-confidence scores (F=28,976; p<0.05) and pre-test and post-test values of the experimental and control group students.
As a result, it has been seen that educational game activities given through online education increase student self-confidence, while also increasing their attitudes towards physical education and sports lessons. Therefore, educational game activities should be frequently included in education in order to increase the concept of self-confidence, which is very important in the life of the individual, and to enable them to develop positive attitudes towards physical education and sports lessons. In addition, increasing the physical education and sports lessons, which are 1 hour a week in the 6th, 7th and 8th grades, excluding the 5th grades, to at least 2 hours a week in imam hatip secondary schools, as in other secondary schools, will allow more educational games to be included in physical education and sports lessons. It is thought that it will increase self-confidence and attitudes towards physical education and sports lessons.
Keywords: Online Education, Secondary School, Imam Hatip, Attitude, Self-Confidence, Educational Game, Physical Education and Sports.