Okul müdürlerinin dönüşümcü liderlik stilinin okul mutluluğuna etkisinde okul kültürünün aracılık rolü
The mediating role of school culture in the effects on school principals transformational leadership styl on school happiness
Yazar: TUBA ÇAKIR
Danışman: DOÇ. DR. MUSTAFA ÖZGENEL
İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışmanın amacı, okul müdürlerinin dönüşümcü liderlik stilinin okul
mutluluğuna etkisinde okul kültürünün aracılık rolünün etkisini incelemektir.
İlişkisel tarama modeline göre gerçekleştirilen araştırmanın evrenini 2021-2022
eğitim-öğretim yılında İstanbul/Avrupa Yakası'nda bulunan kamu okullarında farklı
kademelerde görevli öğretmenlerdir. Örneklemini gönüllü olarak katılan 403
öğretmen oluşturmuştur. Kolay ulaşılır örnekleme yöntemi kullanılarak veriler
toplanmıştır. Araştırmanın verileri Kişisel Bilgiler Formu, "Kısa Dönüşümcü
Liderlik Ölçeği", "Okul Mutluluğu Ölçeği" ve "Okul Kültürü Ölçeği" aracılığıyla
toplanmıştır. Veriler normal dağılım gösterdiği için verilerin analizinde t-testi,
ANOVA (Post Hoc Scheffe ve Games Howell), korelasyon ve basit regresyon
analizleri kullanılmıştır. Ayrıca teorik olarak sunulan model Baron ve Kenny' nin
aracılık analizi ile test edilmiştir. Bulgulara göre dönüşümcü liderlik stili görev
kültürünü, destek kültürünü, başarı kültürünü ve okul mutluluğunu doğrudan
etkilemektedir. Ayrıca görev kültürü okul mutluluğunu ve destek kültürü okul
mutluluğunu doğrudan etkilemektedir. Dönüşümcü liderlik stili okul mutluluğunu
hem doğrudan etkilemekte hem de destek ve görev kültürü aracılığıyla dolaylı olarak
etkilemektedir. Bulgulara göre ikili ilişki olarak dönüşümcü liderlik stili okul
mutluluğunu doğrudan etkileyerek pozitif/olumlu yönde etkilemektedir. Ayrıca bu
ikili ilişkiye okul kültürü eklendiğinde, dönüşümcü liderlik stilinin okul mutluluğu
üzerindeki etkisi devam etmekle birlikte, destek ve görev kültürü bu ikili ilişkiye
"kısmi aracılık" ederek, dönüşümcü liderlik stilinin okul mutluluğu üzerindeki
etkisine dolaylı olarak katkı sunmaktadır.

Abstract:
The purpose of this study is to examine the mediating role of school culture on the
effect of school principals' transformational leadership style on school happiness.
The universe of this research, which occurs according to the relational survey model,
is teachers who are on duty in public schools' diffirent levels on the European Side
of İstanbul in the 2021-2022 academic year. The sample of the study consists of 403
teachers who participate the research voluntarily. Convenience sampling method
was used to collect data. Data were collected through "Individual Performance
Scale", "Short Transformational Leadership Scale", "School Happiness Scale",
"School Cultural Scale". In this study t test, Anova (Post Hoc Scheffe and Games Howell), correlation
analysis and regression analysis were used because of normal distrubition of data.
Also the model, which is presented theoretically, was analysized with Baron's and
Kelly's mediation analysis. As a result of the analysis, it is found that
transformational leadership style affects task culture, support culture, success culture
and school happiness directly. Also, task culture affects school happiness and support
culture affects school happiness directly. Transformational leadership style not only
affects school happiness directly, but also it affects school happiness through support
culture and task culture indirectly. When data were examined as a bilateral
relationship, it can be said that transformational leadership affects school happiness
directly in a positive way. Also, when school culture was added to this bilateral
relationship, it is found that the effect of transformational leadership style on school
happiness continues, also support and task culture indirectly contributes to the effect
of transformational leadership on school happiness by mediating this relationship.