Öğretmen adaylarının web'le ilgili bilişsel kapılmaları ve kabulleri
Cognitive absorption and acceptance of student teachers related to the web
Yazar: FUNDA KURT VURAL
Danışman: DOÇ. DR. YASEMİN KOÇAK USLUEL
Hacettepe Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalısma, ögretmen adaylarının web kullanımlarını ?Bilissel Kapılma Kuramı? ve?Teknoloji Kabul Modeli? çerçevesinde irdelemeye yönelik betimsel ve iliskisel birçalısmadır. Bu amaçla, ögretmen adaylarının demografik özellikleri, web kullanımsüreleri, sıklıkları ve web'i hangi düzeyde kullandıkları belirlenmis, budegiskenlerin bilissel kapılma ile iliskisi arastırılmıstır. Daha sonra bilisselkapılmanın, web'le ilgili kullanım kolaylıgı ve yarar algısı üzerindeki etkisiirdelenmistir.Veriler, Ankara ilinde bulunan Hacettepe Üniversitesi, Ankara Üniversitesi, GaziÜniversitesi ve Orta Dogu Teknik Üniversitesi'ne baglı İlkögretim Bölümlerindeokuyan 535 ögretmen adayından arastırmacı tarafından gelistirilen ölçekaracılıgıyla toplanmıstır.Arastırma sonucunda, demografik özelliklerin bilissel kapılma üzerindeki etkisininçok düsük oldugu; web kullanma süresi, sıklıgı ve düzeyi arttıgında bilisselkapılmanın da arttıgı belirlenmistir. Ayrıca bilissel kapılmanın ögretmenadaylarının web'le ilgili kullanım kolaylıgı ve yarar algısını yordamada etkili birdegisken oldugu saptanmıstır. Web'le ilgili yarar algısını en çok bilissel kapılmanınzevk boyutu yordarken; kullanım kolaylıgı algısını merak boyutunun yordadıgıbelirlenmistir. Sonuç olarak ögretmen adaylarının web kabulünde bilisselkapılmanın etkisinin belirlendigi, içsel ve dıssal ögelerin birarada ele alındıgıbütünsel bir bakıs açısı ortaya konulmustur.Anahtar Kelimeler: Bilissel Kapılma Kuramı, Teknoloji Kabul Modeli

Abstract:
This study is a descriptive and relational research that aims to examine the webusage of student teachers in the framework of ?Cognitive Absorption Theory? and?Technology Acceptance Model?. With this aim, demographic properties, webusage times, frequencies and levels of student teachers are determined and therelation of these parameters to cognitive absorption is examined. Afterwards, theeffect of cognitive absorption on perceived ease of use and usefulness related tothe web is examined.Data has been gathered by using the scale developed by the researcher on 535student teachers studying in elementary education departments of HacettepeUniversity, Ankara University, Gazi University and Middle East TechnicalUniversity in Ankara.At the end of the study, it was determined that demographic properties have a veryminimal effect on cognitive absorption; and as web usage times, frequencies andlevels are increased cognitive absorption is increased. Besides, it was determinedthat cognitive absorption is an effective parameter in shaping the ease of use andusefulness perceived by student teachers related to the web. While it wasdetermined that perceived usefulness related to the web is stimulated the most bythe enjoyment dimension of cognitive absorption; perceived ease of use wasdetermined to be stimulated the most by the curiosity dimension. To conclude, aholistic point of view that determines the effect of cognitive absorption in webacceptance of student teachers and that handles internal and external elementstogether has been put forth.Key Words: Cognitive Absorption Theory, Technology Acceptance Model