Lise öğrencilerinin akademik stres düzeylerinin mutluluk ve sosyal kaygı durumuna etkisi
The effect of academic stress levels of HIGH school students on happiness and anxiety
Yazar: NEBAHAT ŞEN
Danışman: DOÇ. DR. SEMİHA FÜSUN AKDAĞ AYCİBİN
Üsküdar Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Psikoloji = Psychology
Dizin: Akademik stres = Academic stres ; Anksiyete = Anxiety ; Lise öğrencileri = High schools students ; Mutluluk = Happiness ; Sosyal kaygı = Social anxiety ; Stres = Stress

Özet:
Bu araştırmada lise öğrencilerinin akademik stres düzeylerinin mutluluk ve sosyal kaygı durumuna etkisini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. 
Araştırmanın evrenini, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında İstanbul ilinin Zeytinburnu ilçesinde öğrenim gören lise öğrencileri, örneklemini ise 521 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır.
Verilerin toplanmasında Kişisel Bilgi Formu, Akademik Beklentilere İlişkin Stres Envanteri (ABSE), Oxford Mutluluk Ölçeği-Kısa Formu (OMÖ-K), Ergenler İçin Sosyal Kaygı Ölçeği (ESKÖ) kullanılmıştır.
Veriler SPSS v.23 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilen normal dağılıp dağılmadığının tespiti için Kolmogorov-Smirnov analiz sonuçlarına bakılmış olup, analiz sonucunda verilerin normal dağılmadığı görülmüştür (p<.05). Çalışma verileri değerlendirilirken tanımlayıcı istatiksel metotların (ortalama, standart sapma, frekans) yanı sıra ikili gruplarda bağımsız gruplar t testi, üç ve üzeri gruplarda tek yönlü varyans (ANOVA) ve değişkenler arasında ilişkiyi belirlemek için Pearson korelasyon analizleri kullanılmıştır. 
Araştırmanın sonucunda lise öğrencilerinin akademik stres düzeyleri ile mutluluk durumları arasında negatif yönde düşük düzeyde anlamlı bir ilişki bulunurken, akademik stres düzeyleri ile sosyal kaygı düzeyleri arasında pozitif yönde düşük düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Bununla birlikte katılımcıların akademik beklentilere ilişkin stres düzeylerinde cinsiyet, sınıf düzeyi ve başarı düzeyi değişkeninde anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Ancak okul türü değişkeninde istatiksel olarak anlamlı farklılık bulunmamıştır. Lise öğrencilerinin mutluluk düzeylerinde cinsiyet, sınıf düzeyi, okul türü değişkenlerine göre anlamlı farklılık bulunurken, başarı düzeylerinde anlamlı farklılık bulunamamıştır. Ayrıca lise öğrencilerinin sosyal kaygı düzeylerinde cinsiyet, sınıf düzeyi ve başarı düzeyi değişkenlerine göre fark bulunmuş, okul türü değişkenine göre anlamlı farklılık elde edilmemiştir.

Abstract:
This study was conducted to determine the effect of high school students' academic stress levels on happiness and social anxiety.
The population of the research consists of high school students studying in Zeytinburnu district of Istanbul in the 2021-2022 academic year, and the sample is 521 high school students. Relational screening method was used in the study.
Personal Information Form, Stress Inventory Related to Academic Expectations (ABSI), Oxford Happiness Scale-Short Form (OMÖ-F), Social Anxiety Scale for Adolescents (ESQ) were used to collect data.
Data were analyzed using SPSS v.23 package program. Kolmogorov-Smirnov analysis results were checked to determine whether the data was normally distributed, and it was seen that the data were not normally distributed (p<.05). While evaluating the study data, in addition to descriptive statistical methods (mean, standard deviation, frequency), independent groups t-test in paired groups, one-way variance (ANOVA) in groups of three or more, and Pearson correlation analyzes were used to determine the relationship between variables.
As a result of the research, there was a negative and low-level significant relationship between high school students' academic stress levels and their happiness status, while a low-level significant positive relationship was found between academic stress levels and social anxiety levels. However, significant differences were found in the variables of gender, grade level and achievement level in the stress levels of the participants regarding academic expectations. However, no statistically significant difference was found in the school type variable. While there was a significant difference in the happiness levels of high school students according to the variables of gender, grade level and school type, no significant difference was found in the achievement levels. In addition, a difference was found in the social anxiety levels of high school students according to the variables of gender, grade level and achievement level, but no significant difference was obtained according to the school type variable.