Kompleks motor hareketler ve exergamıng oyunlarının 9-10 yaş kız öğrencilerinin motor gelişim, dikkat, zamanalama, hiperaktivite ve dürtüsellik durumlarına etkisinin incelenmesi
Investigation of the effects of complex motor movements and exergaming games on the motor development, attentinon, timing, hyperactivity and impulsivity of 9-10 year old female students
Yazar: ÖZLEM KANBİR
Danışman: PROF. DR. AYŞE OYA ERKUT
Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı / Spor Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2024
Konu: Spor = Sports
Dizin: Dikkat = Attention ; Hareket = Movement ; Motor aktivite = Motor activity ; Sensorimotor = Sensorimotor ; Spor eğitimi = Sport education

Özet:
Bu araştırma Kompleks Motor Hareketler ve Exergaming Oyunlarının 9-10 Yaş Kız
Öğrencilerinin Motor Gelişim, Dikkat, Zamanlama, Hiperaktivite ve Dürtüsellik Durumlarına
Etkisinin İncelenmesi araştırma amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini; 2023-2024 eğitim ve öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı'na
bağlı okullarda eğitim gören 5. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklem grubunu ise
İstanbul ilinin Ataşehir ilçesinde bulunan Şehit Haşim Usta İmamhatip Ortaokulu'nda eğitim
gören 54 kız çocuğu oluşturmaktadır. Bu öğrenciler, basit seçkisiz yöntemle seçilmiş olup,
beden eğitimi ve spor derslerinde farklı uygulamalarla işlenen gruplar şeklinde kategorize
edilmiştir: Exergame oynayan grup (18 öğrenci), kompleks motor hareketler uygulayan grup
(18 öğrenci) ve kontrol grubu (18 öğrenci). Deney grubuna 12 hafta boyunca, hafta bir gün,
kendi beden eğitimi ve spor saatlerinde kompleks motor hareketler ve exergaming oyunları
oynatılmıştır.
Araştırmada kullanılan veri toplama araçları; MOXO Sürekli Performans Testi, Test of Gross
Motor Development-3 (TGDM-3) - Kaba Motor Gelişim Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu
kullanılmıştır.
Moxo Sürekli Performans Testi, bilgisayar ortamında gerçekleşen ve içerisinde çeşitli görsel
ve işitsel uyarıcılar ile dikkat dağıtıcı unsurların yer aldığı bir testtir. Bu test, 6 yaşından

12

itibaren çocuklar, gençler ve yetişkinler tarafından kullanılabilen bir ölçümdür. Moxo Sürekli
Performans Testi, dünya genelinde ve ülkemizde ruhsatlı olarak yaygın bir şekilde kullanılan
bir ölçüttür. Testin oluşturulmasında İsrail Hadassah Üniversitesi öğretim görevlileri Berger
ve Goldzweig (2010) tarafından geliştirilmiştir (Slobodin, 2020).
TGDM-2, 2013 yılında Ulrich tarafından revizyona uğrayarak TGDM-3 olarak
geliştirilmiştir. TGDM-3'ün Türkçe uyarlaması Gençtürk (2022) tarafından
gerçekleştirilmiştir. TGDM-3'ün Türkçe formu geçerlilik ve güvenilirlik çalışması 5 ile 10
yaş arası toplam 202 çocukla yapılmıştır. Güvenilirlik hesaplamasında, iç tutarlılık 0,60 üzeri
bulunmuş (Cronbach �� katsayısı), test-tekrar test güvenilirliği ve bağımsız değerlendiriciler
arası tutarlılık ölçütleri (sınıf içi korelasyon ICC) hesaplanmıştır. Tüm becerilerin ICC değeri
0,89 üzeri bulunmuştur.
Araştırmada elde edilen bulgular:
Gruplar arasında hareket becerileri toplam ön test puanlarında anlamlı bir farklılık
bulunmamaktadır. Grupların hareket becerileri toplam son test puanları arasındaki ortalama
farklılıklar için F değeri (2,683) p=0,078 olarak hesaplanmıştır. Bu değer istatistiksel açıdan
anlamlı bir farklılık göstermemektedir (p>0,05). Gruplar arasında hareket becerileri toplam
son test puanlarında anlamlı bir farklılık bulunmamaktadır.
Gruplar arasında nesne kontrol toplam puanları açısından istatistiksel açıdan anlamlı bir
farklılık bulunmuştur. F puanı (9,971) p = 0,001* olarak hesaplanmıştır, bu da gruplar
arasında son test puanları açısından anlamlı bir farklılık olduğunu göstermektedir (p < 0,05).
Kontrol grubunun en düşük son test puanına sahip olduğu, kompleks motor hareketler
grubunun ise en yüksek puanı aldığı gözlemlenmiştir.
Gruplar arasında dikkat son test puanları arasındaki ortalama farklılık için F değeri (2,532)
p=0,089 olarak hesaplanmıştır ve istatiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir
(p>0,05).
Grupların zamanlama testi son test puanları arasındaki ortalama farklılık için F değeri
(4.023) p=0,024* olarak hesaplanmıştır. Bu değer istatiksel açıdan anlamlı bir farklılık
göstermektedir (p<0,05). Bu farklılık, xbox oynayan (exergame) grup ile kontrol grubu
arasındaki toplam puan farklılığından kaynaklanmaktadır.

13

Grupların hiperaktivite testi son test puanları arasındaki ortalama farklılık için F değeri
(4.900) p=0,011* olarak hesaplanmıştır. Bu değer istatiksel açıdan anlamlı bir farklılık
göstermektedir (p<0,05). Bu farklılık, xbox oynayan (exergame) grup ile kontrol grubu
arasındaki toplam puan farklılığından kaynaklanmaktadır.
Grupların dürtüsellik testi son test puanları arasındaki ortalama farklılık için F değeri (8.813)
p=0,0001* olarak hesaplanmıştır. Bu değer istatiksel açıdan anlamlı bir farklılık
göstermektedir (p<0,05).
Araştırmanın sonucunda; kompleks motor hareketler ve exergaming oyunlarının 9-10 yaş kız
öğrencilerinin motor gelişimlerinden hareket becerilerine, dikkat düzeylerine bir etkisinin
olmadığı sonucuna varılmıştır. Bununla birlikte, motor gelişim nesne kontrol gerektiren
becerilerin gelişimlerine, zamanlama, hiperaktivite ve dürtüsellik düzeylerine etkisinin oluğu
sonucuna varılmıştır.

Abstract:
This study was conducted to examine the impact of complex motor movements and
exergaming games on the motor development, attention, timing, hyperactivity, and
impulsivity of 9-10 year old female students. The sample of the study consists of 5th grade students studying in schools affiliated to the
Ministry of National Education in the 2023-2024 academic year. The sample group consists
of 54 girls studying at Şehit Haşim Usta İmamhatip Secondary School in Ataşehir district of
Istanbul province. These students were selected by simple random selection method and
categorized into groups that were treated with different applications in physical education and
sports lessons: Exergame playing group (18 students), complex motor movements group (18
students) and control group (18 students). The experimental group played complex motor
movements and exergaming games for 12 weeks, one day a week, during their own physical
education and sports hours.
The data collection tools used in the study were MOXO Continuous Performance Test, Test
of Gross Motor Development-3 (TGDM-3) - Gross Motor Development Scale and Personal
Information Form.
The Moxo Continuous Performance Test is a computerized test that includes various visual
and auditory stimuli and distractions. This test is a measurement that can be used by children,
adolescents and adults from the age of 6. The Moxo Continuous Performance Test is a widely

16

used measure licensed in Turkey and around the world. The test was developed by Berger and
Goldzweig (2010), lecturers at Hadassah University in Israel (Slobodin, 2020).
TGDM-2 was revised and developed as TGDM-3 by Ulrich in 2013. The Turkish adaptation
of TGDM-3 was conducted by Gençtürk (2022). The validity and reliability study of the
Turkish version of the TGDM-3 was conducted with a total of 202 children between the ages
of 5 and 10. In the reliability calculation, internal consistency was found to be above 0.60
(Cronbach �� coefficient), test-retest reliability and inter-rater consistency measures (intraclass
correlation ICC) were calculated. The ICC value of all skills was above 0.89.
Findings from the research:
There was no significant difference between the groups in total movement skills pre-test
scores. The F value for the mean differences between the total post-test scores of the groups
was calculated as (2,683) p=0,078. This value does not show a statistically significant
difference (p>0.05). There is no significant difference between the groups in total movement
skills posttest scores.
A statistically significant difference was found between the groups in terms of object control
total scores. The F score was calculated as (9,971) p = 0.001*, indicating that there was a
significant difference between the groups in terms of posttest scores (p < 0.05). It was
observed that the control group had the lowest posttest score, while the complex motor
movements group had the highest score.
The mean difference between the attention post-test scores between the groups, the F value
(2,532) was calculated as p=0.089 and did not show a statistically significant difference
(p>0.05).
When the mean difference between the groups' timing test pre-test and post-test scores was
analyzed, the F value (4.023) was found as p=0,024*. This value shows a statistically
significant difference (p<0.05). This difference is due to the total score difference between the
xbox playing (exergame) group and the control group.
When the mean score difference between the groups' hyperactivity test pretest and posttest
scores was analyzed, the F value was calculated as (4.900) p=0.011*. This value shows a
statistically significant difference (p<0.05). This difference is due to the total score difference
between the xbox playing (exergame) group and the control group.
When the mean difference between the impulsivity pretest and posttest scores of the groups
was analyzed, the F value was calculated as (8.813) p=0,0001*. This value shows a
statistically significant difference (p<0.05).

17

As a result of the study, it was concluded that complex motor movements and exergaming
games had no effect on the motor development, movement skills and attention levels of 9-10
age of childrens. However, it was concluded that motor development has an effect on the
development of skills requiring object control, timing, hyperactivity and impulsivity levels.