Anadolu üniversitesi bilgi yönetimi önlisans programı'nın eleştirel düşünme açısından incelenmesi
Evaluation of information management vocational program of anadolu university from the perspective of critical thinking
Yazar: FİGEN ÜNAL
Danışman: PROF.DR. DURSUN GÖKDAĞ
Anadolu Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İletişim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; İletişim Bilimleri = Communication Sciences

Özet:
Bu arastırmanın genel amacı, tümüyle çevrimiçi olarak yürütülen AnadoluÜniversitesi Bilgi Yönetimi Önlisans Programı'nı elestirel düsünme açısındanincelemektir. Bu amaç dogrultusunda; Programdaki derslerin ünitelerinin yapısı,Program'ın sundugu olanakların ögrenciler tarafından kullanım durumu,Program'da görev yapan akademik danısmanların katkıları, Program'ın elestireldüsünmenin gelisimini etkileyecek olanakları hakkında akademik danısman vekonu uzmanlarının görüsleri ve önerileri belirlenmeye çalısılmıstır.Betimsel bir çalısma olan arastırma durum çalısması desenindedir. Arastırmaamacına ve desenine uygun olarak; Program'da yer alan derslerin yapısının;tasarım, isleyis ve ögrenciyle etkilesim boyutlarında görev yapmakta olan konuuzmanları ve akademik danısmanların görüs ve deneyimlerinin elestirel düsünmebakıs açısıyla incelenmesi önem tasımaktadır. Derslerin yapısının belirlenmesiiçin, Program'ın sletim Sistemleri dersinin 3 ünitesi olan 2., 12. ve 16. ünitelerseçilmis ve belge analizi yöntemiyle incelenmistir. Akademik danısman ve konuuzmanlarının görüs ve deneyimlerinin belirlenebilmesi için; Program'da yer alanher dersin bes danısmanından en deneyimlisi olmak üzere 11 danısmanın ve ikikonu uzmanının görüsleri yarı-yapılandırılmıs görüsmeler yoluyla alınmıstır.Ayrıca Bilgi Yönetimi Önlisans Programı'nın resmi web sitesi, program tanıtımbrosürü ve program yetkililerinden alınan tanıtım bilgileri gibi arsiv belgelerindenyararlanılmıstır.Programın ünitelerinin analizi, Bloom'un Taksonomisi temel alınarak belirlenenkodlar dogrultusunda yapılmıstır. Ünitelerin ?Konular? ve ?Uygulamalar?bölümlerinin amaç düzeyleri ve her ünite sonunda yer alan alıstırma düzeyleri;Bloom'un sınıflandırmasında yer alan bilgi, kavrama, uygulama, analiz, sentez,degerlendirme düzeyleri açısından hazırlanan denetim listesi yardımıylaincelenmistir. Akademik danısman ve konu uzmanlarının görüslerinin analizi;arastırma amaçları dogrultusunda, görüsmelerin yapılmasından sonra gelistirilengörüsme kodlama anahtarı aracılıgıyla yapılmıstır.BYÖP elestirel düsünme açısından incelendiginde; Program'ın, çevrimiçi ünitedüzeyleri, akademik danısmanların çevrimiçi ögrenmeye iliskin bilgileri, ögrenmesürecindeki akademik danısman etkinlikleri, akademik danısman-ögrencietkilesimi, ögrenci ödevleri ve isbirligine dayalı ögrenme boyutlarında yetersizkaldıgı görülmektedir. Program'ın bu boyutlardaki isleyisi elestirel düsünmebecerilerini gelistirmekten uzaktır. Veri kaynaklarından elde edilen bulgularalanyazınla karsılastırıldıgında; ögrenciye çesitli ögrenme ortamlarının sunulmasıve etkilesim olanagının saglanması, elestirel düsünmenin kazandırılmasındayeterli olmamaktadır. Bunun için BYÖP'de ögrenme sürecinde uygun ögretimtasarımı ve stratejileri ise kosulmalı ve Program'ın sahip oldugu alt yapıdanyararlanılmalıdır.

Abstract:
General objective of this study is to evaluate Information Management VocationalProgram (IMVP) offered fully online by Anadolu University using a criticalthinking perspective. In parallel to this objective, the structure of the units of thecourses in the program, utilization of program facilities by students, contributionof the academic facilitators and program facilities affecting critical thinkingdevelopment are determined using the perspectives and experiences of theacademic facilitators and subject experts of the program.The model of this descriptive research is a case study including the unit structureanalysis of the courses, and the views and experiences of the subject experts andacademic facilitators regarding the structure, design and student interaction of thecourses from the critical thinking perspective. In order to determine the structureof the courses, the 2nd, 12th and 16th units of "Operating System" course werechosen and document analysis method was used. In determining the views andexperiences of the experts and facilitators, the most experienced facilitators of theeleven courses were interviewed using semi-structured interview technique.Furthermore, the archive documents such as the official website and the brochuresof the program and presentations of the subject experts were used in the study.Analysis of the units are done using the codes based on Bloom`s Taxonomy. Theinstructional objectives and drills of the units were analyzed using a checklistincluding knowledge, comprehension, application, analysis, synthesis andevaluation levels of Bloom`s Taxonomy. Analysis of the views of the facilitatorsand subject experts were done according to the interview coding form.When IMPV is evaluated in perspective of critical thinking, the program seemsinsufficient in the following dimensions: the level of units delivered online, theknowledge of facilitators regarding online learning, the effectiveness offacilitators during learning process, the interaction between students andfacilitators, homework assignments and online collaborative learning.Implementation of the program in these dimensions cannot meet with therequirements for the development of critical thinking skills. The comparison ofthe findings of the study and the related literature review reveals that offeringvarious online learning environment and interaction facilities are not sufficient toacquire critical thinking skills. For that reason, appropriate instruction design andstrategies should be put on practice and the available infrastructure should beutilized during the learning process in IMVP.