Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin okuma becerisinde yaşadıkları güçlüklerin öğretmen görüşlerine dayalı olarak incelenmesi
Examination of difficulties of students with learning disabilitis in reading skill according to teacher opinions
Yazar: ERHAN ÇETİN
Danışman: DOÇ. DR. İSA BİRKAN GÜLDENOĞLU
Ankara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Özel Eğitim Ana Bilim Dalı / Özel Eğitim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Metin okuma = Text reading ; Okuma becerileri = Reading skills ; Sınıf öğretmenleri = Class teachers ; Özel eğitim = Special education ; Özel eğitime muhtaç çocuklar = Handicapped children who need special education ; Özgül öğrenme güçlüğü = Specific learning disability ; Öğrenme güçlüğü = Learning difficulty ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions

Özet:
Bu araştırmanın temel amacı, öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin okuma
becerisinde yaşadıkları güçlüklerin öğretmen görüşlerine dayalı olarak incelenmesidir.
Araştırmaya Ankara ili Mamak, Çankaya ve Altındağ ilçelerinde görev yapmakta olan 28
sınıf öğretmeni katılmıştır. Öncelikle alanında deneyimli ve geçmiş meslek yaşantısında
öğrenme güçlüğü tanısı bulunan iki sınıf öğretmeni ile görüşme yapılmış ve akabinde asıl
görüşmelere geçilmiştir. Araştırmada yer alan katılımcılar amaçlı örnekleme
yöntemlerinden olan ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak seçilmiştir. Bu ölçütler
sırasıyla katılımcıların 2018-2019 eğitim-öğretim yılında, Ankara İli Çankaya, Mamak
ve Altındağ İlçelerinde MEB'e bağlı resmi okullarda sınıf öğretmeni olarak görev yapıyor
olması, sınıf öğretmeni olarak, meslek hayatında öğrenme güçlüğü tanılı öğrenci ile
çalışmış olmak ve katılımcının araştırmaya gönüllü olarak katılmasıdır. Araştırmada veri
üretmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen yarı-yapılandırılmış görüşme formu
kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler tümevarım tekniği ile analiz edilmiştir.
Katılımcılarla yapılan en kısa görüşmenin süresi 9 dakika 7 saniye iken, en uzun görüşme
ise 26 dakika 29 saniyedir. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin öğrenme güçlüğü
hakkında yetersiz bilgi ve kavram yanılgılarına sahip olduğu, bu öğrencilerin okuma
becerileri ve bunun kaynağı hakkında farklı görüşleri olduğu, bu öğrencilerin okuma
becerilerinin değerlendirilmesinde farklı yöntemler kullandıkları, öğrencilerinin okuma
becerileri performanslarını farklı sıklıklarda değerlendirdikleri, öğrencilerin okuma
becerilerindeki güçlüklerin çözümüne ilişkin farklı uygulamalar yaptıklarını ve çeşitli
beklentileri olduğu bulgularına ulaşılmıştır. Üretilen veriler sonucunda ulaşılan temalar
ve bu temalara ait alt temalar alanyazın temelinde tartışılmıştır.

Abstract:
The main purpose of this study was to examine the difficulties of students with
learning disabilities in reading skill according to teacher opinions. A total of 28 teachers,
who were working in the provinces of Mamak, Çankaya, and Altındağ in Ankara city,
participated in this study. Firstly, interviews were held with two teachers who were
experienced in the field and who had worked with a student with learning disability
before, and then the actual interviews were conducted later. The participants were
selected by criterion sampling, which is one of the purposive sampling methods. The
criteria were as follows: the participants a) were working as a classroom teacher in one
of the formal schools affiliated with Ministry of National Education in the provinces of
Çankaya, Mamak, or Altındağ in Ankara city, b) had worked with a student with learning
disability before, c) volunteered to take part in the study. A semi-structured interview
form was developed by the researcher to collect data. The data collected were analyzed
by induction technique. The shortest interview held with the participants lasted 9 minutes
and 7 seconds, whereas the longest was 26 minutes and 29 seconds. As a result of the
study, it was found that classroom teachers had misconceptions and insufficient
knowledge about learning disabilities, they had different opinions regarding reading skills
of students with learning disabilities and the source of it, they used different methods to
assess reading skills of these students, they assessed reading performances of students in
differing frequencies, they conducted different implementations for the solution of
reading difficulties of students, and they had various expectations. The themes as well as
the sub-themes according to the data produced were discussed based on the literature.