Hafif düzey zihinsel engel durumlarına sahip lise öğrencilerine uygulanan beden eğitimi derslerinin öğrencilerin motor gelişimlerine etkisinin incelenmesi
With mild mental disability  conditions phisical education courses applied to high school students investigation of the effect on the students on motor development
Yazar: SÜLEYMAN KARAKAYA
Danışman: DOÇ. DR. BAYBARS RECEP EYNUR ; DR. ÖĞR. ÜYESİ ADEM POYRAZ
Kütahya Dumlupınar Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı / Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Spor = Sports
Dizin: Beden eğitimi ve spor dersi = Physical education and sports lesson ; Engelli çocuklar = Disabled children ; Lise öğrencileri = High schools students ; Motor beceriler = Motor skills ; Motor gelişim = Motor development ; Psikomotor gelişim = Psychomotor development ; Zihinsel engelli çocuklar = Mentally retarded children ; Zihinsel engelliler = Mentally retardation ; Öğretilebilir zihinsel engelli çocuklar = Flexibility training mentally retarded childrens

Özet:
Bu araştırma; hafif düzey zihinsel engelli lise öğrencilerine uygulanan beden eğitimi ve spor derslerinin öğrencilerin motor gelişimlerine etkisinin olup olmadığını araştırmak ve engelli bireylerin motor gelişimlerine yeni bir bakış açısı getirmek amacıyla yapılmıştır. Uygulamalar materyalli ve materyalsiz şeklinde uygulanmış olup Özerler Özel Eğitim Meslek Okulu'nda haftada 1 gün, 40'ar dakika, Recep Tayyip Erdoğan Anadolu Lisesi'nde ise haftada 1 gün 2x40'ar dakika olacak şekilde toplamda 12 hafta yapılması planlanmıştır. Ölçüm aracı olarak Bruininks-Oseretsky Motor Yeterlilik Testi ikinci sürümünün (BOT-2) kısa formu kullanılmıştır. Elde edilen verilere Skewness ve Kurtosis normallik testi (±3) uygulanmıştır (Jondeau E, Rockinger M.2003). Normallik testinden sonra, çalışma gruplarına uygulanan program ve çalışma süresine bağlı olarak motor gelişim düzeyleri arasında bir fark olup olmadığını belirlemek için α= 0.05 anlamlılık düzeyinde ölçümler için tekrarlı ölçümler Repeated Measures Anova test uygulanmıştır.
Bruininks Oseretsky Motor Yeterlilik Testine göre deney grubuna yapılan tekrarlı ölçümler arasındaki 8 alt testi (İnce Motor Beceri Hassaslığı, El Becerisi, Çift Yönlü Koordinasyon, İnce Motor Beceri Bütünlüğü, Denge, Koşu Hızı ve Çeviklik, El Kol Koordinasyonu, Güç) ve Toplam Motor Bileşik değerleri arasında istatistiksel açıdan (p<0.05) önemli bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen bu sonuç, beden eğitimi ve spor derslerinin tüm okul kademeleri üzerinde olumlu etkilerde bulunmasının yanında hafif düzey zihinsel engelliler açısından da geçerli olduğu şeklinde yorumlanabilir. Bu çerçevede beden eğitimi ve spor derslerinin hafif düzey zihinsel engellilerin yaşamlarında daha etkin kullanımı, onların motor gelişimlerinde ve topluma uyum sağlamasında önemli bir etmen olduğunu göstermektedir.
Anahtar Kelimeler: Beden Eğitimi ve Spor, Hafif Düzey Zihinsel Engelli, Motor Gelişme

Abstract:
This research; The aim of this study was to investigate whether the physical education and sports lessons applied to high school students with mild mental disability have an effect on the motor development of the students and to bring a new perspective to the motor development of the disabled individuals. The applications were implemented with and without materials, and it was planned to be done for a total of 12 weeks, for 40 minutes, once a week at Özerler Special Education Vocational School, and for 2x40 minutes, once a week for Recep Tayyip Erdoğan Anatolian High School. The short form of the second version of the Bruininks-Oseretsky Motor Proficiency Test (BOT-2) was used as a measurement tool. The Skewness and Kurtosis normality test (±3) was applied to the obtained data (Jondeau E, Rockinger M.2003). After the normality test, in order to determine whether there was a difference between the basic motor development levels depending on the program applied to the study groups and the duration of the study, repeated measurements for measurements at the α = 0.05 significance level were applied.
According to the Bruininks Oseretsky Test of Motor Proficiency, 8 subtests (Fine Motor Dexterity, Manual Dexterity, Bidirectional Coordination, Fine Motor Integrity, Balance, Running Speed and Agility, Hand-Arm Coordination, Power) and Total Motor Composite were among the repeated measurements made to the experimental group. It was determined that there was a statistically significant (p<0.05) difference between the values. This result can be interpreted as physical education and sports lessons have positive effects on all school levels, as well as being valid for mild mental disabilities. In this context, the more effective use of physical education and sports lessons in the lives of mildly mentally disabled people shows that they are an important factor in their motor development and adaptation to society.
Keywords: Mild Intellectual Disability, Motor Development, Physical Education and Sports