Öğretmenlerde duygusal öz-yeterlik ve duygusal tepkisellik arasındaki ilişkide psikolojik dayanıklılığın aracı rolü
The mediation role of psychological resilience in the relation between emotional self-efficacy and emotional reactivity in teachers
Yazar: DURSUN EZGİ ÖZEN
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ SİNEM EVİN AKBAY
Mersin Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Duygusal tepkiler = Emotional responses ; Duygusal öz yeterlilik = Emotional self efficiacy ; Psikolojik dayanıklılık = Hardiness on psychological ; Tepkisellik = Reactiveness ; Ölçekler = Scales ; Öz yeterlilik = Self-efficacy ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerde duygusal öz yeterlilik ile duygusal tepkisellik arasındaki ilişkide psikolojik dayanıklılığın aracı rolünü incelemektir. Araştırmanın çalışma grubu 570 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada bireylerin demografik özelliklerine dair bilgi elde etmek amacıyla kişisel bilgi formu, duygusal öz-yeterliklerini belirlemek amacıyla "Duygusal Öz-Yeterlik Ölçeği", duygusal tepkiselliklerini belirlemek amacıyla "Duygusal Tepkisellik Ölçeği" ve psikolojik dayanıklılıklarını belirlemek amacıyla "Yetişkinler İçin Psikolojik Dayanıklılık Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmada, veri analizinde Pearson korelasyon analizi, betimsel istatistikler ve test edilen modelin aracılık etkilerinin istatistiksel olarak anlamlı olup olmadığı Sıradan En Küçük Kareler Regresyona dayalı yaklaşım ve Bootstrap Yöntemi ile incelenmiştir. Araştırma bulgularında, duygusal öz-yeterlik ve duygusal tepkisellik arasında (r=-.217, p<.01) negatif yönde, duygusal öz-yeterlik ve psikolojik dayanıklılık arasında (r=.450, p<.01) pozitif yönde, duygusal tepkisellik ve psikolojik dayanıklılık arasında (r=-.233, p<.01) negatif yönde anlamlı düzeyde ilişkiler saptanmıştır.  Araştırma sonucunda öğretmenlerde duygusal öz-yeterlik ve duygusal tepkisellik arasındaki ilişkide psikolojik dayanıklılığın aracı rolü istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur (p>.001). Araştırmada psikolojik dayanıklılığın aracı rolü incelendiğinde, anlamlı düzeyde olduğu (F(2-567)=21.33, p<.001) görülmüştür. Duygusal öz-yeterlik ve duygusal tepkisellik değişkenleri birlikte toplam varyansın  %26'sını açıklamaktadır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular tartışılmış ve son olarak gelecek çalışmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Abstract:
The aim of this study is to examine the mediating role of psychological resilience in the relationship between emotional self-efficacy and emotional reactivity in teachers. The study group of the research consists of 570 teachers. In the study, a personal information form was used to obtain information about the demographic characteristics of individuals, the "Emotional Self-Efficacy Scale" to determine their emotional self-efficacy, the "Emotional Responsiveness Scale" to determine their emotional reactivity, and the "Psychological Resilience Scale for Adults" were used to determine their psychological resilience. In the study, Pearson correlation analysis, descriptive statistics and whether the mediating effects of the tested model are statistically significant in data analysis were examined using the Ordinary Least Squares Regression-based approach and Bootstrap Method. In the findings of the study, between emotional self-efficacy and emotional responsiveness (r = -. 217, p <.01) negatively, between emotional self-efficacy and psychological resilience (r = .450, p <.01), emotional reactivity and psychological resilience (r = -. 233, p <.01) were found to be negatively significant. As a result of the study, the mediating role of psychological resilience in the relationship between emotional self-efficacy and emotional reactivity in teachers was found to be statistically significant (p> .001). When the mediating role of psychological resilience in the relationship between emotional self-efficacy and emotional reactivity in teachers was examined, it was seen that it was significant (F (2-567) = 21.33, p <.001). Emotional self-efficacy and emotional reactivity together explain 26% of the total variance. The findings obtained as a result of the research were discussed and finally, suggestions for future studies were made.