Arttırılmış gerçeklik kitap (AG-kitap) kullanımının öğrencilerin akademik başarısına etkisi ve ortamla ilgili öğrenci görüşleri
The impact of augmented reality book (AR-book)usage on the students' academic achievements and students' reviews on it
Yazar: EMRE BAYSAN
Danışman: ÖĞR. GÖR. ÇELEBİ ULUYOL
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2015
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Artırılmış gerçeklik = Augmented reality ; Başarı = Success ; Bilgisayar destekli eğitim = Computer assisted education ; Eğitim = Education ; Eğitim araçları = Educational tools ; Eğitim ortamı = Educational environment ; Eğitim yöntemleri = Education methods ; Kitaplar = Books ; Öğrenci görüşleri = Opinions of students

Özet:
Bu çalışmanın amacı Arttırılmış Gerçeklik ile destekli eğitim ortamlarının öğrencilerin
akademik başarısına etkisini incelemek ve kullanılan teknoloji ve ortam hakkında öğrenci
görüşlerini elde etmektir. Öntest Sontest Kontrol Gruplu Yarı Deneysel desen kullanılan
çalışmada, araştırmacı tarafından geliştirilen ve arttırılmış eğitsel unsurlar içeren Bilgisayar Donanımı konulu AG-Kitap bağımsız değişken, akademik başarı ise bağımlı değişken
olarak belirlenmiştir. Veri toplama aşamasında 60 sorudan oluşan ve uzman görüşleri
çerçevesinde şekillenen akademik başarı testi hazırlanmıştır. Bu test aynı anda sontest
olarak da kullanılmıştır. Uygulama sonunda yarı yapılandırılmış görüşmelerle öğrencilerin
AG teknolojileri ve AG-Kitap hakkındaki görüşleri alınmıştır. Afyon Kocatepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, 2014-2015 Bahar Dönemi 2. sınıf öğrencilerinin katılımıyla gerçekleşen çalışma 2 grup halinde 4 hafta boyunca sürdürülmüştür. 22 kişilik deney grubuna, geliştirilen öğretim materyali,
HITLibHZ-BuildAR programı aracığıyla laboratuar ortamında masaüstü bilgisayarlarda
kullandırılmış ve araştırmacı tarafından ders işlenmiştir. 24 kişiden oluşan kontrol grubuna ise sadece geleneksel metodla araştırmacı tarafından ders anlatılmıştır. Çalışmanın hemen bitiminde sontest uygulanmıştır. Elde edilen verilere göre her iki grubun birbirine oranla öntestleri ve sontestleri arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Fakat, her iki grup kendi içerisinde öntestleri ile sontestleri arasında anlamlı fark oluşturacak puanlar almışlardır. Öğrencilerden elde edilen nitel verilere göre AG gelecek vaad eden bir teknolojidir. Eğitsel AG uygulamaları, teknoloji eğitiminden ziyade Geometri ve Coğrafya gibi 3 boyutlu uzamsal görselliği gerektiren alanlarda kullanılmalıdır. Katılımcılar Bilgisayar Donanımı eğitiminde AG'nin kullanılmasını daha iyi geliştirilmiş platformlar ve daha profesyonel tasarımlar olmak kaydıyla desteklemektedirler.

Abstract:
The aim of this study is to investigate the effects of Augmented Reality based training
materials on students' academic achievement and to gather their reviews on the technology
and the media used in this experiment. The Pretest-Posttest Control Group-Quasi
Exprimental Design was utilized. AR-Book on Computer Hardware developed by the
researcher, is the independent variable and academic achievement is the dependent variable
of the research. For gathering data, academic achievement test, including 60 questions, was
developed by the researcher with the help of experts. The test was also used for posttest.
On the other hand, for qualitative data, semi-structured interviews with the students were
held. In this interviews, students were asked about AR and AR-Book. The research was
conducted with the participation of Afyon Kocatepe University, Faculty of Education,
Computer Education and Instructional Technology Department, 2014-2015 Spring
Semester 2nd graders during four weeks. The participants are divided into experimental
and control groups. In experimental group, including 22 students, AR-Book is lectured in
the lab on desktop computers. In control group, including 24 students, traditional methods
were used. One month before the lectures, pretest; just after the lectures, posttest were
applied. As a result, there were no significant difference between pretest scores and
posttest scores of two groups. The significant difference was between pretest and posttest
scores of each group. According to participants views, AR is promising technology. In
educational settings, AR should be used in areas that requiring more 3D visuals such as
Geometry and Geography. The participants are hesitants about using AR in Computer
Hardware education. They said that if more advanced platforms and more professional
designs are provided, it may be ok.