Fen bilgisi öğretmenlerinin web 2.0 araçları kullanımlarının incelenmesi
Investigation of science teachers' use of web 2.0 tools
Yazar: ÖMER KIRBAŞ
Danışman: DOÇ. DR. FATİH DOĞAN
Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Branş öğretmenleri = Branch teachers ; Fen bilgisi dersi = Science lesson ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Sosyal medya = Social media ; Teknoloji destekli öğretim = Technology based instruction ; Teknoloji kullanımı = Technology utilization ; Web 2.0 = Web 2.0 ; Ölçek geliştirme = Scale development ; Öğretmenler = Teachers ; İnternet kullanımı = Internet use

Özet:
Web 2.0 araçları web ortamlarında kullanıcıların yalnızca hazır uygulamaları kullanmasının 
önüne geçerek daha fazla kullanıcının yeni içerikler oluşturmasına imkân sağlamıştır. Web 2.0 
araçları aynı zamanda öğrenme ortamlarında kullanılmasıyla öğrencilerin webde bilgiyi 
şekillendiren, kendiliğinden ulaşan bireyler olmalarına olanak tanımıştır. 
Bu yüzden fen bilgisi dersi öğretmenlerinin web 2.0 araçlarını kullanım yetenekleri ve 
bu konuda ki görüşleri oldukça önemlidir. Bu nedenle çalışmada "karma model" kullanılmıştır. 
Araştırma evrenini Kocaeli ilinin Dilovası ilçesinde görev yapan 34 fen bilgisi 
öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise 30 fen bilgisi öğretmeni temsil 
etmektedir. 
Burada öncelikle fen bilimleri dersi öğretmenlerinin web 2.0 araçlarına yönelik 
kullanım yeteneklerini ölçen "Web 2.0 Araçları Kullanım Kriterleri Formu (WEB2KF)" 
geliştirilmiştir. WEB2KF'nin kapsam geçerliliği uzman görüşü ile yapı geçerliliği ise 
WINSTEP paket programı kullanılarak sağlanmıştır. Kapsam geçerliliği için uzman görüşüne 
41 madde sunulmuş ve sonuçta 36 madde ile WEB2KF'nin geçerliliği kanıtlanmıştır. 
WEB2KF'nin yapı geçerliliğinin güvenilirlik analizinde kişi güvenilirliği 0,90; ayırma 
indeksi 2,95; test güvenilirliği için Cronbach Alpha değeri 0,89 olarak bulunmuştur. Aynı 
hesaplamalarda madde güvenilirliği 0,93; ayırma indeksi 3,71 olarak belirlenmiştir. 
Bununla birlikte WEB2KF'de yer alan maddelerin polarlığı ve uyum analizinde Rasch 
modeli beklentileri ile uyumlu olduğunu gösterecek değerler elde edilmiştir. Kısaca uzman 
geçerliliği sağlanmış 36 maddelik WEB2KF'den Rasch analizinde 10 maddenin daha formdan 
uzaklaştırılmasıyla 26 maddelik geçerlilik ve güvenilirliği sağlanmış formun son hali 
geliştirilmiştir. 
Çalışmanın ikinci aşamasında açık uçlu likert tipi 26 maddelik WEB2KF'de alınan 
öğretmen görüşleri MAXQDA paket programı vasıtasıyla analiz edilmiş ve her bir açık uçlu 
likert tipi maddeye ait tema ve alt temalar belirlenmiştir. Sonuçlar çalışma kapsamında ayrıntılı 
bir şekilde incelenmiştir.

Abstract:
Web 2.0 tools have saved users from using only ready to use applications in web 
environments by allowing more users to create new content. Web 2.0 tools have also been used 
in learning environments, by allowing students to be individuals who shape information on the 
web and reach it spontaneously. 
Therefore, the ability of science teachers to use web 2.0 tools and their views on this 
subject are very important. For this reason, the "mixed model" was used in the study. The 
population of the research consists of 34 science teachers working in Dilovası district of Kocaeli 
province. The sample of the study is represented by 30 science teachers. 
Here, firstly, the "Web 2.0 Tools Usage Criteria Form (WEB2KF)" was developed, 
which measures the ability of science teachers to use web 2.0 tools. The content validity of 
WEB2KF was provided by expert opinion and the construct validity was provided by using the 
WINSTEP package program. For content validity, 41 items were submitted to expert opinion, 
and the validity of WEB2KF was proven with 36 items. In the reliability analysis of the 
construct validity of WEB2KF, the individual reliability was 0.90; separation index 2.95; 
Cronbach's Alpha value for test reliability was found to be 0.89. In the same calculations, item 
reliability was 0.93; The separation index was determined as 3.71. In addition, values were 
obtained to show that the items in WEB2KF were compatible with the expectations of the Rasch 
model in the polarity and compatibility analysis. 
In short, the final version of the 26-item validity and reliability form was developed by 
removing 10 more items in the Rasch analysis from the 36-item WEB2KF with expert validity. 
In the second stage of the study, the opinions of the teachers taken in the open-ended Likerttype 26-item WEB2KF were analyzed through the MAXQDA package program, and the 
themes and sub-themes of each open-ended Likert-type item were determined. The results were 
examined in detail within the scope of the study.