Öğretmenlik mesleğindeki kariyer basamaklarına ilişkin öğretmen görüşleri ve bu görüşlerin bireysel değişkenlere göre incelenmesi
The opinions of teachers about the career ladders in teaching profession and the study of these opinions according to the individual variables
Yazar: BURCU AYDIN
Danışman: Y.DOÇ.DR. YUNUS REMZİ ZORALOĞLU
Dokuz Eylül Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Denetimi ve Yönetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Arastırmanın amacı, ögretmenlik meslegindeki kariyer basamaklarına iliskinögretmen görüslerini tespit etmek ve bu görüslerin; cinsiyet, kıdem, medeni durum,görev yapılan kurum, brans, egitim durumu ve katılınan hizmetiçi egitimçalısmalarının sayısı degiskenleri açısından farklılık gösterip göstermediginibelirlemektir.Arastırmanın evrenini zmir ili Bornova ilçesinde yer alan 74 resmiilkögretim okulunda ve 23 lisede görev yapan 3385 ögretmen olusturmaktadır.2006-2007 egitim ögretim yılında yapılan bu arastırmada evrende yer alan okullardan 14ilkögretim okulu ve 5 lisede görev yapan ögretmenlerin % 33'ü örnekleme dahiledilmistir.Örneklemdeki ögretmenlerden veri toplamak için arastırmacı tarafındangelistirilen ?Ögretmenlik Meslegindeki Kariyer Basamaklarına liskin ÖgretmenGörüsleri Ölçegi? isimli ölçek kullanılmıstır. Ölçek 3 bölümden olusmaktadır.Ölçegin birinci bölümünde ölçekle ilgili genel açıklamalar, ikinci bölümündeögretmenlerin kisisel özellikleri ve üçüncü bölümünde ise ölçegin kendisini olusturanmaddeler bulunmaktadır.Arastırmanın sonunda toplanan verinin istatistiksel analizinde SPSS paketprogramı kullanılmıstır. Verinin analizi frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, ttesti, tek yönlü varyans analizi ve LSD analizi ile yapılmıstır.Arastırma sonucunda elde edilen veriler söyle özetlenebilir;1. Genel olarak tüm alt boyutlardaki ögretmen görüsleri ?Katılmıyorum? ve?Hiç Katılmıyorum? seçeneklerinde toplanmıstır.2. Sınav alt boyutuna göre ise kadın ve erkek ögretmenler arasında anlamlı farkvardır. Sınav alt boyutuyla ilgili olarak erkek ögretmenlerin görüsleri kadınögretmenlere göre daha olumludur.3. Kıdem degiskenine göre sınav alt boyutunda yer alan ögretmen görüsleriarasında anlamlı farklılık vardır. 8-13 yıl ile 14-19 yıl kıdeme sahipögretmenlerin, sınav alt boyutuyla ilgili 1-7 yıl kıdeme sahip ögretmenleregöre görüsleri daha olumludur.4. Medeni durum degiskenine göre hiçbir alt boyutta evli ve bekarögretmenlerin görüsleri arasında anlamlı fark yoktur.5. Kurum degiskenine göre hiçbir alt boyutta ilkögretim ve ortaögretimdeçalısan ögretmenlerin görüsleri arasında anlamlı fark yoktur.6. Brans degiskenine göre hiçbir alt boyutta sınıf ve brans ögretmenleriningörüsleri arasında anlamlı fark yoktur.7. Fen-edebiyat ve lisansüstü mezunları KBY uygulamasında lisans tamamlama,egitim fakültesi ve diger mezunlarına göre daha olumlu görüslere sahiptirler.8. Hizmetiçi egitim çalısmalarının sayısı degiskenine göre hiçbir alt boyutta vehiçbir grup arasında anlamlı fark yoktur

Abstract:
The purpose of this study is to determine the teachers? opinions about thecareer ladders in teaching profession and find out the differences in terms of gender,professional seniority, marital status, school type, professional branch, education,and number of inservice training activities that teachers joined.The population of the research consists of 3385 teachers working at 74 formalelementary schools and 23 high schools located at Bornova district of zmir, Turkiye.The research took place in 2006-2007 academic year and teachers working at 14elementary schools and 5 high schools were included 33 % in the sample.The data were gathered by the ?The Opinions of Teachers About The CareerLadders in Teaching Profession? questionnaire developed by the researcher.Thescale composed of three parts. First part contains general explanations about thequestionnaire, the second part is for personal information about teachers, and thethird part is the scale itself.Data analysis of the research includes frequency, arithmetic mean, standarddeviation, t-test, the analysis of variance and LSD test.Findings of the research are summarized as follows:1. In general, at all sub scales, teachers expressed their perception as ?disagree?and ?completely disagree?.2. In terms of ?exam? sub scale, there is a significant difference betweenfemale and male teachers. The opinions of male teachers about the ?exam?sub scale are more positive than the opinions of female teachers.3. A significant difference was found among teachers? opinions regarding toprofessional seniority at ?exam? sub scale. The teachers having 8-13 and 14-19 year professional seniority have more positive opinions about the?exam? sub scale than the teachers having 1-7 year professional seniority.4. In terms of marital status, there isn?t a significant difference between themarried and single teachers? opinions at any sub scales.5. No significant difference was found between the elementary school teachersand high school teachers in terms of school type at all sub scales.6. Regarding branch variable, there is no difference between the class teachersand subject teachers at all sub scales.7. The teachers graduated from science and literature faculty, and the teachershaving a master degree have more positive opinions in ?Advancing inTeaching Career Ladders? than the teachers graduated from the faculty ofeducation and other faculties.8. No significant difference was found among all groups in terms of number ofinservice training activities at all sub scales.