Flüt öğretiminde psikolojik tip kuramına dayalı öğrenme stili odaklı öğretim uygulamalarının öğrenci başarı düzeyine etkisi
In flute teaching effect of learning style orientated teaching  practices based on the theory of psychological type on the achievement level of student
Yazar: GÖZDE YÜKSEL
Danışman: PROF. DR. SALİH AKKAŞ
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Müzik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2013
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Müzik = Music
Dizin: Başarı = Success ; Flüt = Flute ; Psikolojik tip belirleyicisi = Psychological type determining ; Öğrenci başarısı = Student achievement ; Öğrenme stilleri = Learning styles ; Öğrenme yöntemleri = Learning methods ; Öğretim = Teaching ; Öğretim yöntemleri = Teaching methods

Özet:
Bu çalışmanın genel amacı; flüt öğretiminde psikolojik tip kuramına dayalı öğrenme stili odaklı öğretim uygulamalarının, öğrenci başarı düzeyine etkilerini araştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda, deneysel araştırma modellerinden  karışık deneme (mix type) modeline göre bir araştırma deseni oluşturulmuştur. 
Söz konusu araştırmada, 2010-2011 öğretim yılı bahar döneminde, Necmettin Erbakan Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı'nda okuyan flüt öğrencileri (n=22) ile çalışılmıştır. Araştırmaya katılan  öğrencilere, Myers-Briggs Tip Belirleyicisi'nin Türkçe versiyonu uygulanarak 9 farklı  tip kombinasyonuna dayalı 9 farklı öğrenme stiline (ESTJ, ISTJ, INTP, ESTP, ENFP, ENTJ, INTJ, INFJ, ISFP) ulaşılmıştır. Deneysel işlem öncesi, öğrencilerin başarı düzeyinin eşitlenmesi amacıyla, araştırmacı tarafından oluşturulan başarı düzeyi ölçüm formu ile, biri araştırmacı olmak üzere 3 uzman tarafından ölçüm yapılmış ve öğrencilerin ön test başarı düzeyi arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark çıkmamıştır (p= .619>.05). Katılımcılar eşitlendikten sonra, deney ve kontrol grubu olarak seçkisiz (random) atanmışlardır. Toplam 10 hafta süren deneysel işlemin ilk 5 haftasında deney grubuna , araştırmacı tarafından uzman görüşü ve onayı alınarak tasarlanan, psikolojik tip kuramına dayalı öğrenme stili odaklı flüt öğretim uygulamaları ile eğitim verilirken kontrol grubu tip kombinasyonlarının dikkate alınmadığı, olağan (geleneksel) öğretim uygulamaları ile öğrenim görmüştür. 5 haftanın sonunda katılımcılar ara test başarı düzeyi ölçümüne alınmıştır. Ara test ölçümünden sonra gerçekleştirilen son 5 haftada deneysel işlem deney grubunda sürdürülürken, kontrol grubu olağan öğretim uygulamalarından psikolojik tip kuramına dayalı öğrenme stili odaklı öğretim uygulamalarına geçirilmiştir. Araştırmanın 10 haftalık süreci tamamlandığında deney ve kontrol grubu son test ölçümüne alınmıştır. Ölçüm sonrası öğrencilerden dersin işlenişine ilişkin yazılı geri bildirim vermeleri istenmiştir.
Araştırma kapsamındaki deney ve kontrol grubu üzerinden elde edilen veriler SPSS paket programı ile çözümlenmiştir. Uzman değerlemeleri arasındaki güvenirliğin yüksek (p=.000<.01) , ilişkinin pozitif yönde olduğu saptandığından, araştırmanın alt problemlerine ilişkin veriler, araştırmacının değerlemeleri kullanılarak çözümlenmiştir. Uzman değerlemeleri arasındaki uyumun saptanmasında Kendall'ın Uyum Katsayısı (W), denekler içi ve denekler arası ölçümlerde ilişkili ve ilişkisiz örneklemler için Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve Mann Whitney U-Testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına bakıldığında;
Deneysel işlemin ilk 5 haftası sonunda yapılan ara test başarı düzeyi ölçümünde; deney grubu öğrencileri (n=11) ile kontrol grubu öğrencilerinin (n=11) başarı düzeyi arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur (p=.014<.05). Deneyin son  5 haftası deneysel işleme geçirilen kontrol grubunun ön test- ara test, ara test- son test puan aralığının karşılaştırmasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur (p= .003< .05). Diğer bir ifadeyle psikolojik tip kuramına dayalı öğrenme stili odaklı öğretim uygulamalarının, katılımcıların başarı düzeyini yükselttiği görülmüştür. Araştırma sonunda, öğrencilerden alınan yazılı geri bildirim formlarından elde edilen nitel bulgular,  araştırmanın nicel bulgularını destekler niteliktedir.
Anahtar Kelimeler: Flüt Öğretimi, Psikolojik Tipler , MBTI, Öğrenme Stili, Başarı Düzeyi.

Abstract:
The  general  aim   of  study  carried  out  is to research,  in flute  teaching, the   effects   of  learning style  orientated teaching  practices based  on  the  theory  of  psychological type  on  the  achievement  level  of   student.   In   the  direction  of  this  aim,  a  study  design was   formed   according  to   the  model  of  mix  type  test,   one  of   empirical  research  models.  
In  the  study  under  consideration,   in  the spring  period  of Educational  Year 2010- 2011,  it   was   studied  on  the  flute    students   (n = 22)  studying   in   Main  Scientific   Branch  of  Music  Education  of  the Department  of   Fine  Arts  Education, Ahmet Keleşoğlu  Educational   Faculty,  Necmettn Erbakan   University.  On  the  students  participating in   the  study,  administrating    the Turkish Version  of  Myers Briggs  Type  Indicator,  9  different learning   style  (ESTJ, ISTJ, INTP, ESTP, ENFP, ENTJ, INTJ, INFJ, ISFP),  based  on  9  different type   combination,   were   reached.  Before  empirical  process,   in  order   to equate    the achievement  levels   of  students,  by  means  of    an   assessment   form  for   achievement  level  formed  by   the researcher herself,  a measurement  was  made  by   three specialist,  one  of   whom   is  the  researcher   and  between    the  pre-test   achievement  levels  of   students,  any   statistically  significant  difference  did  not   turn  out  (p= .619>.05).  After  equating    the  participants,   they  were     randomly   assigned  as test   and  control   groups.  In   the  first  5  weeks   of   test  totally  lasting   10  weeks,   while    flute   education   was   given   to  the  test   group  via    the   practices  of   learning  style orientated   flute education  based  on  the theory of  psychological type, designed   by  the  searcher,   receiving   the  views   and    approvals    of    the    specialists,  control  group  was   educated  via   the traditional   teaching  practices, in   which   type  combinations   were  not  taken into   consideration. At the  end  of 5 weeks, the  participants  were  subjected  to  the  measurement  of achievement level  on  the sub  test.  In  the  last 5  weeks realized  after   the  measurement of sub  test,  while   the empirical  process  was   continued   in   test   group,  in   control group,   it   was   passed   from   the  traditional  teaching    practices   to  the  learning  style   orientated   teaching   practice  based   on   the  theory   of  psychological  type.  When    10   weeks?  process   of   study  were   completed,    control  group  were   subjected   to  the post-test   measurement.  After measurement,  the   students were   asked  to   submit  written  report   on  the   way   the  lecture   was   treated.     
The  data  obtained  through   the   test  and   control group  in  the  scope  of study  by means  of  SPSS  package program.  Since  it  was  determined  that  the   concordance between  the concerns was   high  (p=.000<.01), W= .799 , the data  on  the   sub problems  of  study   was   solved   by  using     the  evaluations  of   researcher.   In  identifying    the   concordance between  three concerns ,   Kendall's Coefficient of Concordance (W) was  used  and   in   the  measurement  of   in  -subjects  and   inter ? subjects,    for  the   relevant  and    irrelevant  equations ,Wilcoxon Signed Ranks Test and  Whitney U-Test   were  utilized.   When   regarding    to   the  results   of  study;  
In   the  measurement  of   achievement  level of sub   test    carried   out   in the  first 5  weeks  of  empirical  process,    the   difference   between    the  students   of  test  group  (n = 11)   and  the  students   of  control  group  was found  significant  (p=.014<.05).  In   comparison  of the   range   of  pre-test,   sub  -test,  and post- test  of  control   group   included  in  the  process   in   the  last  5  weeks,  it   was   found  that   there  was  a  statistically  significant difference  (p= .003< .05 ). On the  other  hand,   it  was  seen  that  the  learning  style  orientated  style  teaching   practices   based  on  the  theory  of   type   raised  the  achievement  level of  participants. At  the  end of   study,   the qualitative findings    obtained   from   written   feedback  forms received   from  the  students    have  a  quality  supporting    the   quantitative  findings   of  study.
Keywords: Flute  Teaching, Psychological Types, MBTI, Learning Style, Achievement Level.