Okul içi ve okul dışı ortamlarda bilgisayar ve mobil uygulama destekli etkinlik tasarımlarının etkililiğinin araştırılması
Investigation of the effectiveness of computer and mobile applications supported activity designs in- school and out-of-school
Yazar: KENAN ÖZTÜRK
Danışman: DOÇ. DR. YETER ŞİMŞEKLİ
Bursa Uludağ Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Bilim ve Teknoloji = Science and Technology ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bilgisayar destekli = Computer aided ; Bilgisayar destekli eğitim = Computer assisted education ; Etkinlik = Efficiency ; Eğitim etkinliği = Effectiveness of training ; Fen bilgisi dersi = Science lesson ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Mobil tabanlı eğitim = Mobile based education ; Mobil öğrenme = Mobile learning ; Okul dışı etkinlikler = Extracurricular activities ; Öğrenci başarısı = Student achievement

Özet:
Bu araştırma, bilgisayar ve mobil uygulama destekli etkinlikler yoluyla okul içi ve okul
dışı ortamlarda(formal ve informal ortamlarda) yürütülen öğrenme faaliyetlerinin öğrencilerin
akademik başarı, fen bilimlerine karşı tutum ve kendi kendine öğrenme becerilerine etkisini
belirlemek amacıyla yapılmıştır.
 Araştırma modeli olarak ön test son test, kontrol gruplu, yarı deneysel desenin kullanıldığı
bu çalışma, 2020-2021 eğitim öğretim yılında bir devlet okulunun 7. Sınıfına devam eden 45
öğrenci ile "Bitki ve Hayvanlarda Üreme Büyüme ve Gelişme" konusunda
gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma gruplarından Kontrol Grubuna canlı dersler
şeklinde uzaktan eğitim ve yüz yüze öğrenme etkinlikleri, Deney Grubu – 1'e canlı dersler
şeklinde uzaktan eğitim ve okul dışı ortamlarda(informal + non formal) yüz yüze öğrenme
etkinlikleri, Deney Grubu – 2'ye canlı dersler şeklinde uzaktan eğitim, okul içi ve okul dışı ortamlarda bilgisayar ve mobil uygulama destekli yüz yüze öğrenme etkinlikleri
uygulanmıştır. Her üç grupta da etkinlikler 5E öğrenme modeline uygun tasarlanmıştır.
Çalışmanın bağımsız değişkenlerini oluşturan üç farklı öğretim uygulamasının akademik
başarıya, tutuma ve kendi kendine öğrenme becerisine etkisini tespit etmek için Akademik
Başarı Testi, Fen Bilimleri Tutum Ölçeği ve Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Ölçeği ön
test-son test şeklinde uygulanmıştır. Bunlara ek olarak yöntem ve uygulamalar hakkında
öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır.
 Araştırmada elde edilen nicel veriler SPSS 22 paket programı ile analiz edilmiş, nitel
veriler ise betimsel analiz tekniği ile değerlendirilmiştir.
 Araştırmanın sonuçlarına göre okul içi ve okul dışı ortamlarda bilgisayar ve mobil
uygulama destekli etkinlikler, canlı dersler şeklinde uzaktan eğitim ve yüz yüze öğrenmeye
göre akademik başarıyı anlamlı düzeyde artırmıştır. Fen bilimleri dersine yönelik tutum ve
kendi kendine öğrenme becerileri geliştirmeye yönelik olumlu yönde etki etse de bu etkinin
anlamlı bir fark oluşturacak düzeyde olmadığı tespit edilmiştir. Öğrenci görüşlerine yönelik
nitel sonuçlar da nicel sonuçları destekler niteliktedir.

Abstract:
This research, activities supported by computer and mobile application in and out of school
environments (in formal and informal settings) that was conducted to determine the effect of
learning activities on students' academic achievement, attitude towards science and selflearning skills.
 This study in which a pre-test post-test, control group and semi-experimental pattern were
used as a research model which was conducted on the topic of "Reproductive Growth and
Development in Plants and Animals" with 45 students studying in the 7th grade at public
school in 2020-2021 academic year.
 The control group has a distance education and a face to face learning activities in the form
of live lectures, and the experimental group 1 has a face-to-face learning activities in the form
of live lessons through distance education and non-school environments (informal + non formal), and the experimental group – 2 has a distance education in the form of live lectures
and face-to-face learning activities inside and outside the school's environments supported by
computers and mobile application. Activities in all three groups are designed according to the
5E learning model. The academic achievement test, science attitude scale and self-learning
skills scale were applied as pre-test and post-test to determine the effect of three different
teaching practices that comprise the independent variables of the study of academic
achievement, attitude, and self-learning skills. Moreover, semi-structured interviews were
conducted with students about the methods and practices. The quantitative data obtained in
the study were analyzed using the SPSS 22 package program, and the qualitative data were
evaluated by using the descriptive analysis technique.
 According to the results of the research, the activities supported by computer and mobile
application which are in the form of live lessons in-school and out-of-school environments
significantly increased academic achievement compared to distance education and face-toface learning. Although it has a positive effect on the attitude towards the science course and
on the development of self-learning skills, it has been determined that this effect is not at a
level that will make a significant difference. Qualitative results for student opinions also
support quantitative results