Sosyal medya bağımlılığı ve arkadaşa bağlanma ile sosyal, duygusal öğrenme becerilerinin incelenmesi: Ergenler üzerinde bir araştırma
Investigation of social media addiction, peer attachment and social emotional learning skills: A study on adolescents
Yazar: AYŞENUR ATIN
Danışman: PROF. DR. AYŞE PINAR VURAL
Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Psikoloji Ana Bilim Dalı / Klinik Psikoloji Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Psikoloji = Psychology
Dizin: Akrana bağlanma = Peer attachment ; Arkadaşlık = Friendship ; Bağımlılık = Dependency ; Duygusal öğrenme = Emotional learning ; Ergenler = Adolescents ; Sosyal medya = Social media ; Sosyal öğrenme = Social learning ; Sosyal-duygusal öğrenme = Social-emotional learning

Özet:
Mevcut araştırmanın amacı lise öğrencilerinin sosyal medya bağımlılığı, 
arkadaşa bağlanma stilleri ve sosyal duygusal öğrenme becerileri arasında ilişki olup 
olmadığını incelemektir. Diğer yandan araştırmadaki esas değişkenlerin cinsiyet, 
eğitim gördükleri sınıf, sosyo-ekonomik düzey ve günlük internet kullanım süresine
göre farklılaşıp farklılaşmadığı ve bireylerin günlük internet kullanım süresinin 
cinsiyete göre değişiklik gösterip göstermediği incelenmiştir. Çalışmaya 14-19 yaş 
arasındaki 345 lise öğrencisi katılmıştır. Araştırmada bireylerin sosyo-demografik 
bilgilerini inceleyen demografik bilgi formu, Ergenler için Sosyal Medya Bağımlılığı
Ölçeği (ESMBÖ), Ergenler İçin Arkadaşa Bağlanma Ölçeği (EİABÖ) ve Ergenlerde 
Sosyal ve Duygusal Öğrenme Ölçeği (ESDÖÖ) kullanılmıştır. Veri analizinde 
normal dağılım gösteren değişkenler için Bağımsız Örnek t-Testi, Tek Yönlü 
Varyans Analizi (ANOVA), Welch Testi, Kısmi Korelasyon Analizi; normal dağılım 
göstermeyen değişkenler için Kruskal Wallis, Mann Whitney U, Ki-Kare 
Bağımsızlık Testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda bireylerin ESMBÖ 
puanının, ESDÖÖ toplam puan ve alt boyutlarının ve EİABÖ alt boyutlarının;
cinsiyet, sınıf ve ekonomik düzey değişkenlerinin bazılarına göre farklılaştığı 
görülmektedir. Bireylerin ESMBÖ toplam puanları ve ESDÖÖ toplam puan ve alt 
boyutları günlük internet kullanım sürelerine göre farklılaşırken; EİABÖ alt boyut 
düzeylerinin farklılaşmadığı gözlenmiştir. Bireylerin ESMBÖ toplam puanı ile 
ESDÖÖ toplam puanı ve ESDÖÖ alt boyutlarından bazıları arasında negatif yönlü doğrusal ilişkiler bulunmuştur. Arkadaşa güvenli bağlanma ile ESDÖÖ toplam puanı
ve alt boyutlarından bazıları arasında negatif yönlü ve pozitif yönlü doğrusal ilişkiler 
olduğu görülmüştür. Bireylerin ESMBÖ puanı ile arkadaşa kaygılı-korkulu bağlanma
arasında pozitif yönlü doğrusal bir ilişki gözlenirken diğer bağlanma stilleri ile 
arasında bir ilişki gözlenmemiştir. Bulgular detaylı olarak literatür kapsamında 
tartışılmıştır.

Abstract:
The aim of this study is to examine whether there is a relationship between 
individuals' social media addiction, peer attachment styles and social emotional 
learning skills. It was additionally examined whether the variables in the research 
differed according to their gender, grade level, socio-economic status and daily 
internet usage duration and whether the individuals' daily internet usage duration
differed according to gender. 345 high school students aged between 14-19 participated in the 
study. In the research, demographic information form, Social Media Addiction Scale 
for Adolescents (SMAS), Peer Attachment Scale for Adolescents (PAS), Adolescent 
Social and Emotional Learning Scale (SELS) were administered to the participants. 
Independent Sample t-Test, One-Way ANOVA, Welch Test, Partial Correlation 
Analysis for the normally distributed variables; Kruskal Wallis, Mann Whitney U, 
Chi-Square Test of Independence for the non-normally distributed variables were 
applied. It was found that SMAS scores of the individuals, SELS's total score and 
sub-dimensions, and PAS's sub-dimensions differed according to the participants' 
gender, grade level and socio-economic status. It was found while participants' 
SMAS and SELS scores differed according to daily internet usage duration, FAS 
scores did not differ. A negative linear relationship was found between individuals' 
total SMAS score and SELS's total score and some of its sub-dimensions. It was 
found that positive and negative linear relationships between FAS scores and SELS
scores. While a positive linear relationship was observed between individuals' SMAS 
score and anxious/ambivalent peer attachment, no relationship was observed between 
other peer attachment styles.