Aile hekimliği asistanlarının öğrenme stillerinin belirlenmesi ve kişilik özellikleriyle ilişkisinin araştırılması
Determining the learning styles of family medicine residents and investigating their relationship with personality traits
Yazar: RABİA ALAS
Danışman: DR. MERTHAN TUNAY
Sağlık Bilimleri Üniversitesi / Adana Tıp Fakültesi / Aile Hekimliği Ana Bilim Dalı
Derece: Tıpta Uzmanlık, 2023
Konu: Aile Hekimliği = Family Medicine
Dizin: Beş faktör kişilik modeli = Five factor personality model ; Deneysel öğrenme = Experimental learning ; Tıpta uzmanlık eğitimi =

Özet:
Amaç: Çalışmamız bir eğitim araştırma hastanesinde, eğitim kliniğinde daha
etkin ve verimli bir eğitim programı hazırlığı için asistan hekimlerin öğrenme stilleri ve
kişilik testi sonuçlarını derlemek ve ilişkili faktörleri açıklamak amacıyla yapıldı.
Gereç ve yöntem: Kesitsel tanımlayıcı tipte olan bu çalışma,15 Şubat 2023-15
Nisan 2023 tarihleri arasında Adana Şehir Eğitim ve Araştırma Hastanesinde görevli Aile
Hekimliği Anabilim Dalında eğitim alan asistan hekimlere uygulandı. Kolb Öğrenme
Stilleri Envanteri, Büyük Beş-50 Kişilik Testi ve sosyodemografik sorulardan oluşan
anket formu katılımcılar uygulandı ve sonuçlar istatistiksel olarak analiz edildi.
Bulgular: 97 asistan hekimin katıldığı çalışmada, %48,5'i değiştirme, 29,9'u
yerleştirme, %19,6'sı özümseme stili öğrenme grubundaydı. Katılımcıların anne eğitim
düzeyinin katılımcılarda saptanan öğrenme stili ile istatistiksel ilişkisi varken, baba
eğitim düzeyi ilişkili bulunmadı. Mezun olunan lise ve öğrenme stilleri arasında ilişki
saptanmadı. Asistan hekimlerin hayallerindeki uzmanlık alanı ile öğrenme stilleri
arasında ise branşlar arası anlamlı farklılık vardı. (p<0,05) Aile Hekimliği asistanlarının
5 Faktör kişilik envanteri incelendiğinde en yüksek puan ortalamasının uyumluluk
faktöründe(40,11+-4,32), en düşük ortalamanın ise dışadönüklük faktöründe olduğu
bulundu(30,23+-6,70). Kadın ve erkek hekimler arasında duygusal denge faktöründe
anlamlı farklılık saptandı.(p<0,05) Medeni hal, kardeş sayısı, anne ve baba eğitim
seviyeleri, mezun olunan okul gibi değişkenlerde gruplar arası kişilik envanteri
puanlarında istatistiksel anlamlı farklılık yoktu.(p>0,05)
Sonuç: Çalışmamızda aile hekimliğinde asistan hekimlerin çoğunluğunun
değiştirme ve yerleştirme öğrenme stillerine sahip olduğu bulunmuştur. Bu öğrenme
stillerine sahip kişiler çoğunlukla yaparak, uygulayarak ve tartışarak daha etkin
öğrenebilir. Eğitim planları hazırlanırken bu sonuçlar gözünde bulundurularak var olan
kısıtlı kaynaklar etkin kullanılabilir.

Abstract:
Aim: Our study was conducted at an educational research hospital in order to
compile the learning styles and personality test results of resident physicians and explain
the associated factors.
Methods: This cross-sectional descriptive study was conducted between February
15, 2023, and April 15, 2023, on resident physicians receiving training in the Department
of Family Medicine at Adana City Training and Research Hospital. Participants were
administered the Kolb Learning Styles Inventory, the Big Five Personality Test, and a
questionnaire consisting of sociodemographic questions. The results were analyzed
statistically.
Results: The study included 97 resident physicians, with 48.5% classified under
the diverging learning style, 29.9% under the accommodating learning style, and 19.6%
under the assimilating learning style. There was a statistically significant relationship
between participants' mothers' educational level and the identified learning style, while
no significant relationship was found with fathers' educational level. There was no
relationship observed between the type of high school graduates attended and their
learning styles. However, there were significant differences in learning styles among
different medical specialties in terms of participants' desired specialization area (p<0.05).
When examining the Five-Factor Personality Inventory of Family Medicine residents, the
highest mean score was found in the agreeableness factor (40.11±4.32), while the lowest
mean score was found in the extraversion factor (30.23±6.70). Significant differences
were observed in the neurocitism factor between male and female physicians (p<0.05).
Marital status, number of siblings, parents' educational levels, and the school graduates
attended did not show any statistically significant differences in personality inventory
scores between groups (p>0.05).
Conclusion: Our study found that the majority of resident physicians in family
medicine have the learning styles of diverging and accommodating. Individuals with
these learning styles can effectively learn by doing, implementing, and discussing.
Considering these results, existing limited resources can be utilized effectively when
preparing educational plans.