İlkokul öğretmenlerinin okul iklimi algıları ile örgütsel mutluluk düzeyleri arasındaki ilişki
The relationship between elementary school teacher perceptions of school climate and levels of organizational happiness
Yazar: İBRAHİM KEÇELİ
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ DEMET ZAFER GÜNEŞ
İstanbul Kültür Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi ve Planlaması Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Okul iklimi = School climate ; Ölçme-değerlendirme = Measurement and evaluation ; Örgüt iklimi = Organizational climate ; Örgütsel mutluluk = Organizational happiness ; Öğretmenler = Teachers ; İlkokul öğretmenleri = Primary school teachers ; İlkokullar = Primary schools

Özet:
Bu çalışmada, ilkokullarda görev yapan öğretmenlerin okul iklimi algıları ile örgütsel
mutluluk düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Bununla birlikte ilkokullarda
görev yapan öğretmenlerin cinsiyet, medeni durum, yaş, okuldaki hizmet yılı ve
toplam hizmet yılının hem okul iklimi algılarında hem de örgütsel mutluluk
düzeylerinde anlamlı bir farklılık gösterip göstermediği araştırılmıştır. Çalışma nicel
araştırma yöntemlerinin kullanıldığı ilişkisel tarama modeli ile hazırlanmıştır.
Araştırmanın örneklemini 2021/2022 eğitim öğretim yılı İstanbul ili Zeytinburnu
ilçesindeki ilkokullarda görev yapan 239 öğretmen oluşturmaktadır. Bu çalışmada
veri toplama araçları olarak, araştırmacı tarafından katılımcıların demografik
özelliklerinin tespit edilmesi amacıyla hazırlanan Kişisel Bilgi Formu (KBF), Okul
İklimi Ölçeği (OİÖ) ve Örgütsel Mutluluk Ölçeği (ÖMÖ) kullanılmıştır. Elde edilen
veriler SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara
göre; öğretmenlerin okul iklimi algılarının yüksek düzeyde olduğu saptanmıştır.
Okul iklimi boyutlarında en düşük ortalama çatışma boyutuna aitken en yüksek
ortalamanın liderlik ve etkileşim boyutuna ait olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin
örgütsel mutluluk düzeylerinin yüksek düzeyde olduğu görülmektedir. Örgütsel
mutluluk ölçeği alt boyutları arasında en yüksek ortalama potansiyelin
gerçekleştirilmesine aitken, sonrasında olumlu duygular ve en son olarak olumsuz
duygular boyutu gelmektedir. Öğretmenlerin cinsiyet, medeni durum ve toplam
hizmet yılının, okul iklimi algılarına ve alt boyutlarına göre farklılık göstermediği
belirlenmiştir. Bunlarla birlikte yaş ve en son okuldaki hizmet yılının okul iklimi alt
boyutlarından demokratiklik ve okula adanma boyutunda farklılık gösterdiği
belirlenmiştir. Öğretmenlerin cinsiyet, medeni durum, yaş, en son okuldaki hizmet
yılı ve toplam hizmet yılının örgütsel mutluluk düzeylerine ve alt boyutlarına göre
farklılık göstermediği belirlenmiştir. Öğretmenlerin okul iklimi algıları ve örgütsel
mutluluk düzeyleri arasında istatistiksel olarak orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu
görülmüştür. Öğretmenlerin okul iklimi algıları örgütsel mutluluk düzeylerinin
istatistiksel olarak anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract:
In this study, the relationship between elementary school teacher perceptions of
school climate and organizational happiness levels was investigated. In addition, it
has been investigated whether the teachers working in elementary schools show a
significant difference in terms of gender, marital status, age, years of service at
school and total years of service, both in school climate perceptions and
organizational happiness levels. The study was prepared with the relational survey
model in which quantitative research methods were used. The sample of the research
consists of 239 teachers working in elementary teachers in the district of Zeytinburnu
in Istanbul in the 2021/2022 academic year. In this study, Personal Information Form
(KBF), School Climate Scale and Organizational Happiness Scale, which were
prepared by the researcher to determine the demographic characteristics of the
participants, were used as data collection tools. The obtained data were analyzed
using the SPSS package program. According to the findings obtained; It was
determined that teachers' perceptions of school climate were at a high level. In the
school climate dimensions, the lowest average belongs to the conflict dimension,
while the highest average belongs to the leadership and interaction dimension. It is
seen that teachers' organizational happiness levels are at a high level. Among the
sub-dimensions of the organizational happiness scale, the highest average potential
belongs to the realization, followed by the positive emotions and finally the negative
emotions. It was determined that teachers' gender, marital status and total years of
service did not differ according to school climate perceptions and sub-dimensions. In
addition to these, it was determined that the age and the last year of service at school
differ in the dimensions of democracy and school dedication, which are sub-
dimensions of school climate. It was determined that the teachers did not differ
according to their gender, marital status, age, last year of service at school and total
year of service according to their organizational happiness levels and sub-
dimensions. It has been observed that there is a statistically moderately significant
relationship between teachers' school climate perceptions and organizational
happiness levels. It was concluded that teachers' school climate perceptions were a
statistically significant predictor of their organizational happiness levels.