Öğretmen görüşlerine göre 4. sınıf Türkçe öğrenci çalışma kitabı etkinliklerinin kazanımları gerçekleştirme düzeyi (Nevşehir ili örneği)
Sufficiency level of 4th grade Turkish Students Workbook activities for obtaining the target objectives according to teachers point of views.( The Sample of Nevşehir City).
Yazar: NESLİHAN ODABAŞI
Danışman: Y.DOÇ.DR. ALİ GÖÇER
Niğde Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalısmada, ?2006?2007 ögretim yılında ögretmenlerin görüslerine göre 4.sınıf Türkçe ögrenci çalısma kitabı etkinliklerinin kazanımları gerçeklestirmedüzeyi? arastırılmıstır.Nitel arastırma yaklasımıyla, 2006?2007 ögretim yılında Nevsehir'de görevyapan otuz 4. sınıf ögretmeniyle görüsme yapılmıs, görüsme yapılan ögretmenlerden3'ü ders ortamında gözlemlenerek, doküman temin edilmistir. Görüsme içinarastırmacı tarafından hazırlanan görüsme soruları, 3 kisilik ön deneme grubunayöneltilmis ve alınan cevaplar dogrultusunda, görüsme formu sorularına son sekliverilmistir. Ögretmenlere görüsme formu soruları yöneltilmis ve elde edilen veriler,nitel veri çözümleme teknigi kullanılarak, kodlamalarla temalandırılmıs ve temalaraanlam vererek yorumlanmıstır.Tezi hazırlayan arastırmacı tarafından gelistirilen gözlem formu kullanılarak,sınıftaki fiziksel ortam, ortamın sosyal boyutu ve dilin kullanımı (sınıf içi etkilesim),ortamda olusan etkinlikler ve ögrenen özellikleri ( ögrencilerin sorumluluk üstlenmeve göstermeleri gereken rolleri sergileme durumları) gözlemlenmistir. GözlemVsonucu elde edilen veriler, nitel veri çözümleme teknigi kullanılarak kodlamalarlatemalandırılmıs ve temalara anlam vererek yorumlanmıstır. Doküman olarak gözlemyapılan sınıflardaki ögretmenlerin Kasım ? Nisan dönemindeki 6 aylık süredeögrencilerin etkinliklere katılım ve kazanımları edinme durumlarını kaydettiklerigözlem formları, aylara göre karsılastırmalı olarak incelenmistir. Söz konusu veritoplama teknikleriyle elde edilen veriler, içerik analizine tâbi tutulmustur.Arastırma sonucunda asagıdaki bulgular elde edilmistir:1. Türkçe Ögretim Programında, ilkögretim 4. sınıf için belirlenen kazanım vegerçeklestirilecek etkinliklerin, sınıf seviyesine uygun olup - olmadıgı konusundaögretmenler genel olarak olumlu görüse sahiptirler.2. Türkçe Ögretim Programında belirlenen kazanımları gerçeklestirmeyeyönelik Türkçe ögrenci çalısma kitabında etkinliklere yer verildigi ancak etkinlikçesidinin yetersiz oldugu hakkında ögretmenler görüs bildirmislerdir.3. Örneklemdeki ögretmenlerin etkinlik uygulamaları, görev yaptıkları yerlesimyerine göre (il - ilçe merkez, kasaba, köy) farklılıklar göstermektedir.4. Örneklemdeki bütün ögretmenlerin Türkçe Ögretim Programındaki çokluzekâ alanlarına yönelik kazanım ve etkinliklere iliskin olumlu görüse sahip olduklarıgörülmüstür.5. Belirlenen kazanımları gerçeklestirmeye yönelik hazırlanan etkinliklere,ögrencilerin katılım yogunlugu, etkinlikten etkinlige farklılık göstermektedir.6. Türkçe ögrenci çalısma kitabındaki etkinliklerin tamamına yakını bilisselalandaki bilgi, kavrama ve uygulama, az sayıda etkinligin de analiz ve sentezbasamagına yönelik oldugu görülmüstür. Duyussal alana (deger verme, tepkidebulunma, yargıya varma?) yönelik az sayıda etkinlik oldugu gözlemlenmistir.Devinissel alana (beceri haline getirme?) yönelik ise yok denecek kadar az sayıdaetkinlik oldugu gözlemlenmistir.7. Örneklemdeki ögretmenler, belirlenen kazanımlara yönelik gerçeklestirileceketkinliklerde amaçlara ulasılıp ulasılmadıgına yönelik ölçme-degerlendirmeçalısmaları yapmadıklarını ifade etmislerdir.8. Örneklemimizdeki ögretmenlerin yeni müfredatla ilgili, genel olarak olumlugörüse sahip oldukları görülmüstür.

Abstract:
In this study, sufficiency level of 4th grade Turkish students? workbookpublished by Ministry of Education in 2006- 2007 Education year has beeninvestigated in order to obtain the target objectives according to the teachers? point ofview.The researcher interviewed with thirty fourth grade teachers teaching inNevsehir in 2006- 2007 Education year and with three of them, the researcher hadobservation in classroom setting. The results were documented using qualitative dataapproach techniques. The interview questions prepared by the researcher were askedto the three teachers for pre-test. According to the answers retrieved, the interviewform questions were renewed. The data was analyzed using qualitative datatechniques.Physical setting of the class, its social dimension and the flow of interaction,class activities as well as the learners? traits (their taking responsibility and their rolesin the classroom) were observed by the researcher using upgraded observation forms.The data was analyzed and interpreted through qualitative analyzing techniques. Theobservation forms where the teachers were recorded fulfilling the objectives of thelessons in the period of six months between November and December were analyzedcomparatively according to the months. The data was found with the relevanttechniques.VIIThe following results were found at the end of the study;1. The teachers have got positive attitude towards the level of activity objectivesdetermined for the 4th graders in Turkish Teaching Program.2. The teachers stated that there are activities to fulfill the objectives in TurkishTeaching Program. On the other hand, the activities are lack in variety.3. The application of the activities changes from teacher to teacher according tothe province (city, town, and village).4. It was seen that the teachers in the sample had positive attitude towards theactivities and objectives in the field of multiple intelligence theory in TurkishTeaching Program.5. The participation of the students to the activities to carry out the targetobjectives of the lesson vary from one activity to another.6. It was seen that almost all the activities in Turkish students? workbook wereknowledge, comprehension and application oriented in cognitive area and afew of the activities were appropriate for analysis and synthesis level. It wasalso seen that there were few activities for sensory area (appreciation, beingreactive). It was observed that there was not any activity embraced motorskills area.7. The teachers in the sample stated that they did not do any assessment activityto investigate the objectives of the activities.8. The teachers in the sample had positive attitude towards the new schoolcurriculum.