Temel eğitim düzeyinde drama yönteminin etkililiği üzerine bir meta araştırma
A meta research on the effectiveness of drama method at primary educational level
Yazar: ESAT YILDIRIM
Danışman: PROF. DR. FEHİME NİHAL KUYUMCU
İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Drama = Drama ; Meta analizi = Meta analysis ; Meta-sentez yöntemi = Meta-synthesis method ; Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Okul öncesi çocuklar = Preschool childrens ; Temel eğitim = Basic education ; Yaratıcı drama = Creative drama ; Öğrenci tutumu = Student attitude ; İlkokul öğrencileri = Primary school students

Özet:
Bu çalışmanın genel amacı, temel eğitim düzeyinde drama konusunda yürütülen bağımsız çalışmaların etkisini meta analiz ve meta sentez yöntemi ile incelemek ve temel eğitim düzeyinde drama konusuna yönelik genel bir resim ortaya koymaktır. Bu amaçla bu çalışma nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin kullanıldığı metodolojik bir süreci içermektedir. Bu amaç doğrultusunda gerçekleştirilen literatür taraması sonucunda araştırmanın dâhil edilme kriterlerini karşılayan; akademik başarı değişkeni için 57 (69 etki büyüklüğü), öğrenilenlerin kalıcılığı değişkeni için 20 (22 etki büyüklüğü), tutum değişkeni için  23 (25 etki büyüklüğü), beceri değişkeni için 34 (41 etki büyüklüğü) ve değer değişkeni için 9 (15 etki büyüklüğü) birincil çalışma meta analize dâhil edilmiştir. Rastgele etkiler modeli kullanılarak gerçekleştirilen analiz sonucunda drama yönteminin; akademik başarı üzerindeki genel etki büyüklüğü değerinin Cohen vd.,'nin (2007) sınıflamasına göre güçlü düzeyde (d=1.157), öğrenilenlerin kalıcılığı üzerindeki genel etki büyüklüğü değerinin güçlü düzeyde (d=1.017), öğrencilerin tutumları üzerindeki genel etki büyüklüğü değerinin orta düzeyde (d=0.680), beceriler üzerindeki genel etki büyüklüğü değerinin orta düzeyde (d=0.950) ve değer üzerindeki genel etki büyüklüğü değerinin ise güçlü düzeyde (d=1.164) olduğu belirlenmiştir.
Moderatör analizleri sonucunda drama yönteminin akademik başarı üzerindeki etkisinin; uygulama haftası, uygulama saati ve örneklem sayısına göre; öğrenilenlerin kalıcılığı üzerindeki etkisinin yayın türü, coğrafi bölge, uygulama haftası ve konu alanına göre farklılaştığı görülmüştür. Drama yönteminin öğrenci tutumları üzerindeki etkisinin, uygulama haftası ve uygulama saatine göre; beceriler üzerindeki etkisinin uygulama haftası, uygulama saati, konu alanına göre; değer üzerindeki etkisinin ise yayın yılı, coğrafi bölge, uygulama haftası, uygulama saati ve örneklem sayısına göre farklılaştığı belirlenmiştir.
Meta sentez sonucuna göre öğrenciler derste uygulanan drama yöntemi sayesinde aktif, kalıcı, oyunla, eğlenerek, iş birliğine dayalı birçok öğrenme gerçekleştirdiklerine ulaşılmıştır. Bununla birlikte drama yönteminin öğrenciler üzerinde duyuşsal, bilişsel, sosyal, dilsel ve devinişsel açıdan birçok rolü olduğu bulunmuştur. Meta analiz sonucunda elde edilen nicel veriler ile meta sentez sonucu elde edilen nitel verilerin tutarlı, uyumlu ve birbirini desteklediğine ulaşılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre drama yönteminin okulöncesi ve ilkokul düzeyinde kullanılması önerilmekle birlikte, araştırmacılara ve program geliştiricilere önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler: Drama Yöntemi, İlkokul, Okulöncesi, Meta Analiz, Meta Sentez

Abstract:
The aim of this study is to examine the effect of independent studies on
drama at the basic education level with meta-analysis and meta-synthesis method and
present a general picture. This study includes quantitative and qualitative
methodological processes. As a result of the literature review, 57 primary studies (69
effect size) for academic achievement variable, 20 primary studies (22 effect size) for
the learning retention variable, 23 primary studies (25 effect size) for the attitude
variable, 34 primary studies (41 effect size) for the skill variable, and 9 primary
studies (15 effect size) for the value variable which meet the inclusion criteria of the
research was included in the meta-analysis. As a result of the analysis performed
using the random effects model and Cohen et al (2007) classification, it was
determined that the overall effect size value of the drama method on academic
achievement was strong level (d=1.157), the general effect size value on the
permanence of the learned was strong level (d=1.017), the general effect size value
on the students' attitudes towards the course was at the medium level (d=0.680), the
value of the overall effect size on skills was medium level (d=0.950), the value of the
overall effect size on the value was strong level (d=1.164).
As a result of the moderator analysis, it was seen that the effect of the drama
method on academic achievement differed according to the application week,
application time, and the number of samples. Also, it was seen that the effect of the
drama method on the retention of the learned differed according to the type of
publication, geographical region, application week and subject area. It was
determined that the effect of the drama method on student attitudes differs according
to the implementation week and implementation time; the skills differ according to
the implementation week, implementation time and subject area; the value differs
according to the publication year, geographical region, implementation week,
implementation time and sample number.
According to the meta-synthesis results, it was found that thanks to the drama
method applied in the course, students were offered the opportunity to learn actively,
permanently, with play, having fun, and based on cooperation. Also, the drama
method has been found to have many roles on students in terms of affective,
cognitive, social, linguistic and psychomotor aspects. It was found that the
quantitative data obtained as a result of meta-analysis and the qualitative data
obtained as a result of meta synthesis are consistent, compatible, and support each
other. According to the results of the research, although it is recommended to use the
drama method at pre-school and primary school levels, suggestions have been made
to researchers and program developers.

Keywords: Drama method, Primary school, Pre-school, Meta-Analysis, Meta Synthesis