Eğitim bilişim ağı kullanılarak yapılan uzaktan ve yüz yüze kesirler öğretiminin öğrencilerin akademik başarıları üzerine etkisi
He effect of distance and face-to-face fraction teaching using education informatics network on the academic achievement of students
Yazar: İDİYE HİLAL BAĞ
Danışman: PROF. DR. BÜNYAMİN AYDIN
Necmettin Erbakan Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Matematik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışma, Eğitim Bilişim Ağı (EBA) kullanılarak gerçekleştirilen uzaktan ve yüz yüze
kesirler öğretiminin, öğrencilerin matematik dersindeki akademik başarılarına etkisini
karşılaştırmayı amaçlamaktadır. Çalışma İstanbul'un Arnavutköy ilçesindeki Anafartalar
Ortaokulunda öğrenim gören 36 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Deney ve kontrol grubundaki
öğrenciler eşit sayıda 18'er kişi olarak araştırmaya katkı sağlamışlardır. Deney grubundaki
öğrencilere Eğitim Bilişim Ağı üzerinden yüz yüze kesirler ünitesine ait gerekli kazanımlar
verilirken kontrol grubundaki öğrencilere ise yine EBA üzerinden uzaktan eğitim ile öğretim
yapılmıştır. Araştırma 2023-2024 eğitim öğretim yılının 2. Döneminde "Kesirler" ünitesi
boyunca sürdürülmüştür. Öğrencilere Kesirler Akademik Başarı Testi (KABT) ön test ve son
test olarak ayrı ayrı yaptırılmıştır. KABT ön test eğitimin öncesinde, KABT son test ise eğitimin
sonunda uygulanmıştır. Uygulanan ön test ve son test verilerinden elde edilen sonuçlar Excel
programıyla düzenlenmiş, düzenlenen veriler SPSS programıyla istatistiksel sonuçlara
dökülmüştür. İstatistiksel analizlerde İlişkisiz Örneklem T Testi, Mann Whitney U Testi ve
Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Yapılan araştırmanın sonucunda deney grubu ile
kontrol grubunun KABT son test puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Bu
anlamlı farklılık deney grubu lehine çıkmıştır. Araştırmanın bulguları, EBA ile desteklenmiş
yüz yüze eğitimin, öğrencilerin matematik dersindeki kesirler konusundaki akademik
başarılarını, EBA ile desteklenmiş uzaktan eğitime göre daha fazla artırdığını göstermiştir. Bu
sonuç, yüz yüze eğitimde sağlanan öğretmen-öğrenci etkileşiminin, anlık geri bildirimin ve
bireysel desteğin, öğrencilerin konuyu daha iyi anlamalarına ve öğrenme süreçlerini
pekiştirmelerine yardımcı olduğunu ortaya koymuştur. Bu nedenle, EBA destekli yüz yüze
eğitimin, öğrencilerin matematik dersindeki başarılarını artırmada daha etkili olduğu ve bu
modelin eğitim sürecinde daha fazla tercih edilmesi gerektiği vurgulanmıştır.
Anahtar Kelimeler: Eğitim bilişim ağı, Kesirler, Matematik, Uzaktan eğitim, Yüz yüze eğitim

Abstract:
This study focuses on calculating the academic achievements of students in the
"Fractions" topic of mathematics, comparing face-to-face and distance teaching supported by
the Educational Information Network (EBA). The research was conducted with 36 students
from Anafartalar Secondary School in the Arnavutköy district of Istanbul, with 18 students in
both the experimental and control groups. While students in the experimental group received
face-to-face instruction on the necessary outcomes of the Fractions unit via EBA, students in
the control group were taught through distance education via EBA. The study was carried out
during the "Fractions" unit in the second term of the 2023-2024 academic year. The students
were administered the Fractions Academic Achievement Test (KABT) separately as a pre-test
and post-test. The KABT pre-test was given before the training, and the post-test was
administered at the end of the training. The data obtained from the pre-test and post-test were
organized using Excel, and the edited data were converted into statistical results using the SPSS
program. The Independent Samples T-Test, Mann-Whitney U Test, and Wilcoxon Signed Rank
Test were used in statistical analyses. As a result of the research, a significant difference was
found between the post-test scores of the experimental group and the control group. This
difference favored the experimental group. The findings indicated that face-to-face education
supported by EBA increased students' academic achievement in fractions in mathematics more
than distance education supported by EBA. This result revealed that the teacher-student
interaction, instant feedback, and individualized support provided in face-to-face education
helped students better understand the subject and reinforce their learning processes. Therefore,
it is emphasized that EBA-supported face-to-face education is more effective in enhancing
students' success in mathematics and should be preferred more in the educational process.
Keywords: Education information network, Mathematics, Distance education, Face-to-face education