Laboratuvar destekli öğretim uygulamalarının biyoloji öğretmen adaylarının sınıf içi etkili iletişim becerileri algı düzeylerine etkisi
The effect of laboratory supported teaching practices on biology teacher candidates' perception levels of effective communication skills in the classroom
Yazar: PELİN TUZLAK
Danışman: PROF. DR. ALİ GÜL
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Biyoloji Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Biyoloji = Biology ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmada biyoloji öğretmen adaylarının sınıf içi etkili iletişim becerileri algı düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi ve laboratuvar destekli öğretim uygulamalarının biyoloji öğretmen adaylarının sınıf içi etkili iletişim becerileri algı düzeyleri üzerine etkisi olup olmadığının araştırılması amaçlanmıştır. Biyoloji öğretmen adaylarının sınıf içi etkili iletişim becerileri algı düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi aşamasında genel tarama modeli, laboratuvar destekli öğretim uygulamalarının biyoloji öğretmen adaylarının sınıf içi etkili iletişim becerileri algı düzeylerinin araştırılmasında ise nicel araştırma yöntemlerinden "tek grup öntest-sontest deneysel" desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Ankara'da bulunan bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 3. sınıf biyoloji öğretmen adayları oluşturmuştur. Çalışma verilerinin toplanmasında "Kişisel Bilgi Formu" ve "Sınıf İçi Etkili İletişim Becerileri Algı Ölçeği" ön test-son test olarak kullanılmıştır. Normalliğin sağlandığı alt problemlerin analizinde parametrik testlerden bağımlı ve bağımsız gruplar t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Normal dağılım göstermediği görülen verilerin analizinde parametrik olmayan Mann-Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda biyoloji öğretmen adaylarının laboratuvar destekli öğretim uygulamalarının sınıf içi etkili iletişim becerileri algı düzeyleri ön test ve son test puanları arasında son test puanları lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir (t=-2,11; p<.05). Öğretmen adaylarının iletişim becerileri algılarının yaşadıkları yer, aile gelir durumu, kitap okuma sıklığı ve cinsiyet değişkenine göre anlamlı fark göstermediği belirlenmiştir. Bu çalışma sonuçlarına göre laboratuvar destekli öğretim uygulamalarının biyoloji öğretmen adaylarının sınıf içi etkili iletişim becerileri algıları üzerinde etkili olduğu ve bu uygulamaların artırılarak geçekleştirilmesinin önemli olduğu değerlendirilmiştir.

Abstract:
This study aims to examine biology teacher candidates' perceptions of their effective classroom communication skills in terms of various variables, and to investigate whether laboratory-supported teaching practices have an impact on their perceived levels of effective classroom communication skills. In the phase of examining the perception levels of biology teacher candidates' effective communication skills in the classroom in terms of various variables, the general survey model was used, and the "single group pre-test post-test experimental" design, one of the quantitative research methods, was employed to investigate the laboratory-supported teaching practices on the perception levels of effective communication skills in the classroom of biology teacher candidates. The study group consisted of 3rd-year biology teacher candidates studying at a state university in Ankara during the fall semester of the 2023-2024 academic year. "Personal Information Form" and "Perception Scale of Effective Communication Skills in the Classroom" were used as pre-test and post-test to collect the study data. In the analysis of sub-problems where normality was achieved, dependent and independent group t-tests and one-way analysis of variance (ANOVA) were used as parametric tests. For the analysis of data that did not show normal distribution, the non-parametric Mann-Whitney U test was used. The results of the study revealed a statistically significant difference in favor of the post-test scores between the pre-test and post-test scores of biology teacher candidates' perception levels of effective communication skills in the classroom through laboratory-supported teaching practices (t=-2.11; p<.05). It was determined that the teacher candidates' perceptions of communication skills did not show a significant difference based on the variables of place of residence, family income, frequency of reading books, and gender. According to the results of this study, it was concluded that laboratory-supported teaching practices are effective on the perception of effective communication skills in the classroom of biology teacher candidates, and it is important to increase these practices.