Yükseköğretimde uzaktan tezsiz yüksek lisans eğitimine ilişkin öğrencilerin ve akademisyenlerin görüşlerinin incelenmesi
Examination of students' and academic's opinions on non-thesis master's education in higher education
Yazar: ELİF GÖR
Danışman: DOÇ. DR. AHMET OĞUZ AKÇAY
Eskişehir Osmangazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Yükseköğretimin Yönetimi ve Politikası Ana Bilim Dalı / Yükseköğretimin Yönetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademisyenler = Academicians ; Uzaktan eğitim = Distance education ; Yüksek lisans = Graduate ; Yüksek lisans öğrencileri = Graduate students ; Yükseköğretim = Higher education ; Öğrenci görüşleri = Opinions of students ; Üniversiteler = Universities

Özet:
Amaç: Bu araştırmada, tezsiz yüksek lisansta uzaktan eğitim yoluyla ders veren akademisyenlerin ve tezsiz yüksek lisansta uzaktan eğitimle ders alan tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin, yükseköğretimde uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Buradan hareketle, tezsiz yüksek lisansta uzaktan eğitime yönelik memnuniyeti, olumlu ve olumsuz eleştirileri ortaya koyarak öğrencilerin ve akademisyenlerin görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi hedeflenmektedir.
Yöntem: Bu araştırma nitel araştırma desenlerinden durum çalışması olarak desenlenmiştir. Bu araştırmanın çalışma grubunu, 2021-2022 eğitim öğretim yılında Eskişehir'de uzaktan eğitim yoluyla tezsiz yüksek lisans eğitimi alan 17 öğrenci ve Eskişehir'de tezsiz yüksek lisans programlarında uzaktan eğitim yoluyla ders veren 8 akademisyen oluşturmaktadır. Bu araştırma kapsamında verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir ve analiz sonuçlarında temalar, kategoriler ve kodlar oluşturulmuştur.
Bulgular: Katılımcı öğrencilerin yüksek lisans eğitimlerinde bölüm tercihlerini büyük bir kısmının kişisel gelişim için yaptıkları sonucuna ulaşılmıştır. Katılımcı öğrencilerin çoğunluğu uzaktan eğitimin avantajlarından bahsederek özellikle zaman, derslerin kayıt altına alınmasına vurgu yapmışlardır. Benzer şekilde katılımcı akademisyenlerin geneli de uzaktan eğitimin zaman ve derslerin kayıt altına alınması açısından avantajlı olduğunu ifade etmişlerdir. Araştırmaya katılan tezsiz yüksek lisans öğrencileri, uzaktan eğitimin dezavantajlarının daha çok kısıtlı etkileşim (akademisyenler-öğrenciler, öğrenci-öğrenci etkileşimi), teknik problemler ve iletişim problemleri olduğunu ifade etmişlerdir. Akademisyenler ise daha çok kısıtlı etkileşim (akademisyenler-öğrenciler, öğrenci-öğrenci etkileşimi) olmasını, iletişim problemleri ve ölçme değerlendirme sürecini uzaktan eğitimin dezavantajları olarak vurgulamışlardır. Öğrencilerin çoğunluğu ve akademisyenlerin bir kısmı yüksek lisans derslerinin yüz yüze olmasını tercih etmektedir. Katılımcı öğrenciler, derslerin içeriğini yararlı ve yeterli bulmaktadır. Akademisyenlerin çoğunluğu derslerin içeriğinin uygun olduğu yönünde görüş bildirmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin çoğunluğunun teknik sorunlarla karşılaştığına ulaşılmıştır. Diğer yandan, araştırmaya katılan akademisyenlerin ise daha çok sınıf kontrolü sorunuyla karşılaştığı tespit edilmiştir. 
Sonuç ve Öneriler: Öğrenciler ve akademisyenlerin büyük bir kısmı uzaktan eğitimin avantajlarının zaman ve derslerin kaydedilmesi, dezavantajlarının ise kısıtlı etkileşim ve iletişim olduğunu belirtmiştir. Akademisyenlerin ve öğrencilerin çoğunluğu derslerin içeriğine yönelik olumlu görüş bildirmiştir. Hem öğrenciler hem de akademisyenler daha çok derslerin işlenişine yönelik önerilerde bulunmuştur. Ders yönetim sistemi üzerinden öğrenciler ve akademisyenler daha sık mail ve toplu mail yoluyla iletişim kurarak senkron olarak aktif şekilde platform kullanılması önerilebilir.

Abstract:
Purpose: In this research, it is aimed to determine the opinions of the academics who teach non-thesis master's courses through distance education and non-thesis master's students who take courses with distance education in non-thesis master's degrees on distance education in higher education.
Method: In this study case study design which is one of the qualitative research methods was adopted. The  study group of the research consists of 17 students who getting non-thesis master's education through distance education in Eskişehir in the 2021-2022 academic year, and 8 academics giving lectures through distance education in non-thesis master's programs in Eskişehir. Semi-structured interview form was used to collect data in the research. The obtained data were analyzed using content analysis.According to the results of the analysis, themes, categories, and codes were created.
Results: It was determined that most of the participant students made their department preferences for personal development in their master's education. Students mentioned the advantages of distance education and most of them emphasized especially the time and recording of the lessons. Similarly, majority of the academics stated that distance education is advantageous in terms of time and recording the lessons. Participant students pointed out that the disadvantages of distance education are mostly lack of interaction, technical problems, communication problems. Participant academics emphasized the lack of interaction, communication problems, and assessment and evaluation process as the disadvantages of distance education. The majority of the students and some of the academics prefer face to face education in non-thesis master's education. Participant students thought that content of the course is useful and adequate. Most of the academics remarked that the content of the course is appropriate. It was reached the majority of the students encountered technical problems. On the other hand, it was determined that most of the academics encountered classroom management problem. 
Conclusion and Suggestions: Most of the academics and students stated that the advantages of distance education are the time and recording of the lessons, the disadvantages of distance education are lack of interaction and communication problems. The majority of the academics and students declared positive opinions on the content of the course. Both students and academics mostly made suggestions about handling the course. It can be suggested to use the platform actively by communicating with students and academics via e-mail and bulk mail through the course management system.