Teknoloji destekli eğitimin Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde dil becerilerine etkisi
The effect of technology supported education on language skills in teaching Turkish as a foreign language
Yazar: SEDA KAYA
Danışman: PROF. DR. HALİT KARATAY
Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Dil becerileri = Language skills ; FeTeMM = STEM ; Teknoloji destekli öğretim = Technology based instruction ; Tutum ölçekleri = Attitude scales ; Türkçe = Turkish ; Türkçe öğretimi = Turkish teaching ; Web 2.0 = Web 2.0 ; Web tabanlı eğitim = Web based education ; Yabancı dil öğretimi = Foreign language teaching ; Ölçekler = Scales

Özet:
Bu araştırmada, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen A1 öncesi ve temel 
düzey (A1-A2) 47 Macar öğrencinin teknoloji destekli eğitimle dil 
becerilerinin geliştirilip istem yanlışlarının sağaltılması amaçlanmaktadır. 
Çalışma, nicel, nitel verilerin toplanıp analiz edildiği ve bilgilerin bir deney 
veya müdahale denemesi içine dahil edildiği (Creswell ve Creswell, 2018) 
karma yöntemlerden deneysel müdahale tasarımına göre desenlenmiştir. Bu 
öğrencilere araştırmacı tarafından kurulan, içeriğinde konu anlatım 
videoları, Web 2.0 aracı Lumi ile yapılmış etkinlikler, sohbet ve canlı 
desteğin bulunduğu hizliturkce.com web sitesi kullandırılmış aynı zamanda 
18 hafta boyunca haftada 4 saat istem konularının öğretiminin öncelendiği 
çevrim içi Türkçe dersleri yapılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda 
uygulama öncesi ve sonrası uygulanan Yabancılar İçin Türkçe Konuşma 
Özyeterlik Ölçeği, Türkçe Öğrenme Tutum Ölçeği, Yazılı Anlatım Tutum 
ve Kaygı Ölçeği ve Türkçe sınavı kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik 
analizi ile incelenip SPSS programı ile değerlendirilmiştir. Araştırmanın 
nitel veri toplama araçları ise uygulayıcı-araştırmacı günlüğü ve 
yapılandırılmış öğrenci görüşme formudur. Nitel verilerin incelenmesinde 
içerik çözümlemesi tekniği kullanılmıştır. Yapılan incelemeler sonucunda
teknoloji destekli eğitimin öğrencilerin istem hatalarını sağaltmada, yazılı 
anlatım becerilerini, konuşma öz yeterliklerini, yazılı anlatım tutum ve 
kaygılarını geliştirmede etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrenciler 
eğitimin öğrenmelerini olumlu yönde geliştirdiğini fakat web sitesinin ara 
yüzünün geliştirilip siteye daha çok etkinlik, kısa hikâyeler, Türkçe sözlük 
ve seviye belirleme sınavları eklenmesini istemiştir. Uygulayıcı araştırmacı 
da öğrencilerin dil becerilerinin, bilgi ve iletişim teknolojileri okuryazarlığı
becerilerinin geliştiğini fakat internet, elektrik ve uzaktan eğitim araçlarıyla 
zaman zaman sorun yaşandığını gözlemlemiştir.

Abstract:
In this research, it is aimed to improve the language skills of 47 Hungarian 
students at the pre-A1 and basic level (A1-A2) who learn Turkish as a 
foreign language, and to correct their valency errors through technologysupported education. The study was designed according to the experimental 
intervention design from mixed methods, in which quantitative and 
qualitative data were collected and analyzed and the information was 
incorporated into an experiment or intervention trial (Creswell & Creswell, 
2018). These students used the hizliturkce.com website, which was 
established by the researcher and includes lecture videos, activities made 
with the Web 2.0 tool Lumi, chat and live support, and at the same time, 
online Turkish lessons were given for 18 weeks, in which the teaching of 
valency subjects was given priority. In the quantitative dimension of the 
research, Turkish Speaking Self-Efficacy Scale for Foreigners, Turkish 
Learning Attitude Scale, Written Expression Attitude and Anxiety Scale and 
Turkish exam were used before and after the application. The obtained data 
were analyzed with content analysis and evaluated with SPSS program. The 
qualitative data collection tools of the research are the practitionerresearcher diary and the structured student interview form. Content analysis 
technique was used in the analysis of qualitative data. As a result of the 
examinations, it was concluded that technology supported education is 
effective in curing students' valency errors, improved their written 
expression skills, speaking self-efficacy, written expression attitudes and 
concerns. According to students the education improved their learning 
positively, but the interface of the website should be improved and more 
activities, short stories, Turkish dictionary and level determination exams 
should be added to the site. The practitioner researcher also observed that 
students' language skills, information and communication technologies 
literacy skills improved, but there were problems from time to time with 
internet, electricity and distance education tools.