İnternet ortamında hizmet veren ödev sitelerinin eğitim-öğretim açısından değerlendirilmesi
Evaluation of homework web sites in terms of education
Yazar: SEÇİL YOLCU
Danışman: DOÇ. DR. ERALP H. ALTUN
Dokuz Eylül Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu arastırma gelisen teknolojiyle beraber ortaya çıkan internetteki ödevsitelerinin egitim - ögretime etkisinin belirlenmesi konusunda önem tasımaktadır.Aynı zamanda, uygulamanın ilkögretim düzeyindeki ögrenciler ve ilkögretimdegörev yapan ögretmenler üzerinde yapılmasıyla; ödev sitelerinin etkililigi, niteligi veyararlılıgı konusundaki düsüncelerin belirlenmesi amaçlanmıstır.Arastırma Manisa ilindeki merkez ilkögretim okullarında ögrenimlerinisürdüren ögrenciler ve bu okullarda görev yapan ögretmenlerle sürdürülmüstür.Yapılan uygulamalar sonucunda, ödev siteleri ögrenci ölçegini 404 ögrenci,ögretmen ölçegini de 425 ögretmen yanıtlamıstır. Arastırmada on bir alt problemyanıtlanmaya çalısılmıs ve verilerin analizinde frekans, yüzde degerleri, aritmetikortalama, standart sapma, t testi, f testi, scheffe testi ve korelasyon analiziuygulanmıstır.Arastırma sonucunda ögrencilerin ödev siteleri kullanım durumlarıincelendiginde % 84,8'inin en az 1 kez olmak üzere ödev sitelerinden yararlandıgıortaya çıkmıstır. Ayrıca ögrencilerin ödev sitelerine yönelik tutumlarının olumluyönde oldugu belirlenmistir. Ögrenciler, ödev sitelerini yararlı ve niteliklibulmaktadırlar. Bununla beraber ögrencilerin büyük çogunlugunun ödev sitelerindenen çok Fen Bilgisi ve Sosyal bilgiler dersi için yararlandıkları ortaya çıkmıstır.Ögrencilerin ödev sitelerinden yararlanmasına nedenlerine iliskin en belirginnedenler arasında; ögrencilere ödev hazırlamada zaman kazandırması, ödevsitelerinin ödev hazırlamayı zevkli hale getirmesi ve ögretmenlerin hep aynı türdeödev vermesi yer almaktadır. Ögrencilerin ödev sitelerinin kullanımını engellemekiçin ögretmenlerin yaratıcı çözümler gerektiren ödevler vermesi ve Türkiye'dekiödev sitelerinin dogrudan ödev sunmak yerine ilgili kaynaklara yönlendirmesigerektigi düsüncesinde oldukları ortaya çıkmıstır.Ögretmenlerin ödev sitelerini kullanım durumları incelendiginde ise oranolarak %53,9'unun ödev sitelerinden yararlandıgı belirlenmistir. Ögretmenlerin ödevsitelerine yönelik tutumlarının da ögrencilere göre düsük oranda oldugu görülmüstür.Ögretmenlere de ögrencilerinin ödev sitelerinden yararlanma nedenleri ile ilgiligörüsleri sorulmus, ögrencilerin arkadaslarının önerileriyle ödev sitelerinebasvurması en belirgin nedenler arasında oldugu bulunmustur. Ögretmenlerinönerileri incelendiginde ödev sitelerinde bazı eksikliklerin bulundugu bu nedenleödev sitelerine yönelik daha düsük düzeyde tutum sergiledikleri ortaya çıkmıstır. Bueksikliklerin giderilmesi sonucunda ödev sitelerine yönelik olumlu tutumsergileyebilecekleri de bulgular arasında yer almaktadır. Ödev sitelerindekiödevlerin içeriginin editörler tarafından incelenmesi ve ödev sitelerinin kullanımınıengellemek için kütüphane gibi kaynakların daha fazla desteklenmesinin gerektigiögretmenler tarafından vurgulanmıstır.Bu arastırmada; hem ögretmenlerin hem ögrencilerin ödev sitelerine yöneliktutumlarının olusmasında, ögrencilerde cinsiyet, bulundukları okullar, sınıf düzeyleri,yas, bilgisayar kullanım yeterligi, bilgisayar kullanım sıklıgı, internet kullanımyeterligi, yabancı dil yeterligi, anne ve baba egitim durumları; ögretmenlerde demesleki kıdemleri ve bulundukları okullar gibi bireysel özelliklerinin etkisininoldugu ödev sitelerine yönelik tutumlarındaki farklılasmalardan anlasılmaktadır.Özellikle ödev sitelerine yönelik tutumun ödev siteleriyle ilgili ayrıntılı bilgiye sahipolma ve ögretmenlerin hizmet süresiyle ters orantılı oldugu bazı bulgular da eldeedilmistir. Bu arastırmada ödev siteleriyle ilgili ayrıntılı bilgiye sahip olan bireylerinödev sitelerine yönelik tutumlarının düsük düzeyde olması dikkati çekmektedir. Buda ögretmen ve ögrencilerin ödev sitelerine yönelik tutumları karsılastırıldıgında yada ögrencilerin anne-baba egitim durumları incelendiginde çıkan sonuçlardananlasılmıstır.

Abstract:
This research has a significant importance to determine how the homework sites whichhave appeared with the developing technology affect educational and instructional process.Because the research was implemented to the primary school students and the teachers, it ispossible to determine the effectiveness, quality and usefulness of the homework sites.The questionnaire was applied to the primary school students and the teachers who arecurrently working at the primary schools in the city Turkey. 404 students and 425 teachersanswered the questions in the questionnaire. In this research it was aimed to reply eleven subproblems. Frequency, percentages, arithmetic average, T test, F test, Scheffe test andcorrelation analysis were used to analyze the data.Findings from the research show that 84.8 % of the students have used the Internet atleast once in their lives. In addition to this, it is realized that the students? attitudes towardshomework sites are positive. The students in this research think that homework sites areuseful and qualified. On the other hand, the majority of the students use these homework sitesvery often especially while they do homework for Science and Social subjects. The mostimportant reason for using homework sites is that they give extra time to students whilepreparing homeworks. Furthermore, they make homework preparation process enjoyable. Itwas found that ask for the same type of homework to the students they can find readyhomework easily. It is understood that to prevent students from using homework sites,teachers should assign homework which requires problem-solving activities. Homework sitesshould direct students to related sources rather than just giving ready-made homework straightaway.When we analyze the teachers? answers to the questions, it is noticed that 53. 9% ofthe teachers use homework sites very often. Moreover teachers? attitudes towards homeworksites are lower than the students?. The teachers were asked to express their thoughts about thisquestion: ?Why do the students use homework sites so often?? It is noticed that one of themost significant reasons is peer recommendation. The students usually suggest usinghomework sites each other while they are doing homework. When we analyze the teachers?suggestions, it is found out that the teachers? attitudes towards homework sites are negative.They think that there are some deficiencies in the homework sites. When these deficienciesare corrected the teachers will probably show positive attitudes towards these sites. Theteachers pointed out that the content of these sites should be checked by editors and studentsshould be directed to use other sources such as library to decrease the use of homework sitesAccording to this research; the students? gender, the schools they attend, their classgrades, ages, their computer competency and usage frequency, internet competency, foreignlanguage competency, the parents? education affect the students while forming their attitudestowards the homework sites. For the teachers; their individual differences such as vocationalexperience and the schools they work at affect them while forming their attitudes towardsthese sites. According to this research some findings show that there is an negative correlationbetween especially the teachers? experience and their detailed knowledge about these siteswhile they are forming their attitudes towards the homework sites. It is very striking that inthis research the individuals who have detailed knowledge about homework sites have lowerattitude towards these sites. This consequence has been understood by comparing thestudents? and the teachers? attitudes towards these sites and the results when analyzed thestudents? parents? education.