Fen bilimleri öğretmen adaylarının maddeve ısı ünitesinde hazırlanan bağlam temelliöğrenme etkinlikleri hakkındaki görüşleri
The views of pre-service science teachers about theactivities of context-based learning in the matter andheat unit
Yazar: BİNNUR ÇELİK
Danışman: DOÇ. DR. FULYA ÖNER ARMAĞAN
Erciyes Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aday öğretmenler = Candidate teachers ; Bağlam temelli yaklaşım = Context based approach ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Fen bilgisi öğretimi = Science teaching ; Isı = Heat ; Madde = Matter ; Nitel araştırma = Qualitative research

Özet:
Bu çalışmanın amacı, fen bilimleri öğretmen adaylarının madde ve ısı ünitesinde
hazırlanan bağlam temelli öğrenme etkinlikleri hakkındaki görüşlerinin belirlenmesidir.
Araştırma sorusu "Fen bilimleri öğretmen adaylarının madde ve ısı ünitesinde
hazırlanan bağlam temelli öğrenme etkinlikleri hakkındaki görüşleri nasıldır?" şeklinde
oluşturulmuştur. Çalışmada nitel araştırma yöntemi desenlerinin bir türü olan durum
çalışması kullanılmıştır. Bu çalışmada katılımcılar, amaçlı örneklem çeşitlerinden kolay
ulaşılabilir durum örneklemesi ile belirlenmiştir. Çalışma grubunu 2018-2019 eğitimöğretim
yılında devlet üniversitesinde öğrenim gören üçüncü sınıf üç fen bilgisi
öğretmen adayı oluşturmaktadır. Bu öğrencilerden üçü de erkektir. Verilerin toplanması
2018-2019 yılı bahar döneminde gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak
doküman incelemesi yapılmış ve gözlem kullanılmıştır. Doküman incelemesinde
kullanılan doküman analiz formunda 14 soru bulunmaktadır. Araştırmacıların
kimliklerini gizli tutmak için kod isimler verilmiştir. Toplanan verilerden kod, kategori
ve tema oluşturularak; içerik analizi kullanılmıştır. Bulgular doğrudan alıntılarla
sunulmuştur.
Araştırmada elde edilen bulgulara göre; BTÖ yaklaşımının birçok olumlu yönü tespit
edilmiştir. Bunlar; anlamlı öğrenme, öğrencinin derse ilgisinin ve motivasyonunun
artması, problem çözme becerisinin kazanılması, yaratıcı fikirlerin ortaya çıkması,
bilginin transferi, teorik bilginin pratik bilgiye çevrilmesi, günlük sorunlara karşı
farkındalığın artması ve bu sorunlara çözümler bulunması bu yaklaşımın katkıları
arasındadır. Bu yöntemin uygulanması esnasında bireysel farklılıklara ve sınıf
yönetimine dikkat edilmesinin gerekliliği belirtilerek uygulama esnasında rehber olan
vii
öğretmenin de deneyiminin artmasının sürece katkı sağlayacağı vurgulanmıştır. Elde
edilen bulgulardan yola çıkarak bu yaklaşımın fen bilgisi derslerinde kullanılabileceği
ayrıca bunun da öğrenciye birçok olumlu katkıda bulunacağı sonucuna ulaşılmıştır. Bu
sonuçlar ışığında; eğitim fakültelerindeki öğretim programlarında BTÖ yaklaşımı hem
teorik olarak ayrıntılı bir şekilde yer almalı hem de pratik yapılacak şekilde uygulama
dersleri verilmesi gerektiği önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Fen Eğitimi, Bağlam Temelli Öğrenme Yaklaşımı, Nitel
Araştırma, Durum Çalışması

Abstract:
The aim of this study is to determine the opinions of pre-service science teachers about
context-based learning activities prepared in the matter and heat unit. The research
question "What are the opinions of pre-service science teachers about context-based
learning activities prepared in the item and heat unit?" was created in the form. The case
study, which is a type of qualitative research method designs, was used in the study. In
this study, the participants were determined by using easily accessible situation
sampling from purposeful sampling types. The study group consists of three third-grade
science teacher candidates studying at a state university in the 2018-2019 academic
year. All three of these students are male. The data were collected in the spring semester
of 2018-2019. Document analysis was made and observation was used as a data
collection tool. There are 14 questions in the document analysis form used in document
review. Code names are given to keep the identities of the researchers confidential. By
creating codes, categories and themes from the collected data; content analysis was
used. Findings are presented with direct quotations.
According to the findings obtained in the research; Many positive aspects of Context-
Based Learning approach have been identified. These aspects are meaningful learning,
increasing student's interest and motivation in the lesson, gaining problem solving skills,
emergence of creative ideas, transfer of knowledge, transformation of theoretical
knowledge into practical knowledge, increasing awareness of daily problems and
finding solutions to these problems which are also among the contributions of this
approach. During the implementation of this method, it was emphasized both that
individual differences and classroom management are needed to be pay attention and
ix
that increasing the experience of the teacher who is the guide during the application will
contribute to the process. Based on the findings, it was concluded that this approach can
be used in science lessons and it will make many positive contributions to the student.
In the light of these results; it is suggested that Context-Based Learning approach
should be both theoretically and practically applied in the curricula of the education
faculties.
Keywords: Science Education, Context-Based Learning Approach, Qualitative
Research, Case Study.