Ters yüz sınıf modelinin stereokimya kavramlarının öğrenilmesine ve bilimsel modeller ile ilgili anlayışlara etkisi
The effect of flipped classroom teaching on understanding of stereo chemistry concepts and understandings about scientific models
Yazar: TUĞÇE ÖZDEMİR
Danışman: DOÇ. DR. SUAT ÇELİK
Atatürk Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Kimya Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bilimsel modeller = Scientific models ; Kavram öğrenme = Concept learning ; Kavram öğretimi = Concept teaching ; Kimya dersi = Chemistry lesson ; Kimya eğitimi = Chemistry education ; Kimya öğretimi = Chemistry teaching ; Stereokimya = Stereochemistry ; Ters-yüz sınıf = Flipped classroom

Özet:
Amaç: Ters yüz sınıf modeli, yeni yöntemlerden biri olmasına rağmen alanyazında bu
yöntemle ilgili çalışmalara gittikçe daha çok rastlanmaktadır. Geleneksel yöntemde öğretmen
merkezli dersler, yerini ters yüz sınıf modeliyle öğrenci merkezli derslere bırakmıştır. Sınıf içi
etkinlikler öğrencinin üst düzey basamakları uygulama, analiz ve değerlendirme kısımlarını
akran etkileşimi ve öğretmen etkileşimi ile daha iyi anlamasını sağlar. Bu şekilde öğretmen
öğrenci iletişimi artar, anında dönüt fırsatları doğar. Sınıf içi bireysel farklılıkların öğrenme
imkânı sağlaması, ezberi önlemesi ters yüz sınıf modeli çalışmalarının yapılabilmesindeki en
önemli fırsatı sunmaktadır. Bu çalışmanın amacı, ters yüz sınıf modelinin öğrencilerin lisans
düzeyinde Organik Kimya-1 dersindeki stereokimya kavramlarını öğrenmelerine, model
kullanımı ile birlikte modellerin doğası anlayışlarını belirlemek ve öğrencilerin uygulanan
modele yönelik düşüncelerini incelemektir.
Yöntem: Çalışma, 4 hafta boyunca Kimya Öğretmenliği programında öğrenim gören 17
öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışma, katılımcı eylem araştırması modeline göre tasarlanmıştır.
Ders videoları, Edpuzzle eğitim platformuna yüklenerek öğrencilerin derse gelmeden
izlemeleri istenmiştir. Ders süresi boyunca öğrencilerin konuya yönelik soruları çözerek,
etkinliklere katılım sağlayarak konunun pekiştirip öğrenilmeleri amaçlanmıştır. Veri toplama
aracı olarak " Sterokimya Başarı Testi", "Bilimsel Model Testi" ve " Ters Yüz Sınıf Modeline
Yönelik Öğrenci Görüş Formu" kullanılmıştır. Veri analizinde Ters yüz sınıf modeli testi ile
toplanan veriler normal dağılıma uymadığı için parametrik olmayan testlerden Wilcoxon Testi,
bilimsel model testi için betimsel analiz ve ters yüz sınıf modeline yönelik öğrenci görüşlerinin
sonuçları için içerik analizi yapılmıştır.
Bulgular: Wilcoxon Testi sonuçları incelendiğinde, ön test ve son test sonuçları arasında
istatistiksel olarak anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin bilimsel modeller
hakkında yeterli bir anlayışa sahip oldukları belirlenmiştir. Ayrıca, ters yüz sınıf modeline
yönelik olumlu düşünceye sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
Sonuç: Öğrenciler ters yüz sınıf modeli ile öğrenmenin eğlenceli olduğunu, derse hazırlıklı
gelmelerini sağladığını, konuları tekrar etme imkanı verdiğini ve öğrenmede kalıcılığı
arttırdığını belirtmişlerdir. Bu olumlu yönlerin yanında videoların zaman alması, anında dönüt
alamamak ve internet sıkıntısından kaynaklı olumsuz yanları da dile getirmişlerdir.

Anahtar kelimeler: ters yüz sınıf modeli, sterokimya, bilimsel modeller ilgili anlayışlar

Abstract:
Purpose: Although the flipped class model is one of the new methods, studies on this method
are increasingly encountered in the literature. In the traditional method, teacher-centered
lessons have been replaced by student-centered lessons with an flipped classroom model. Inclass activities enable the student to better understand the application, analysis and evaluation
parts of the upper levels with peer interaction and teacher interaction. In this way, teacherstudent communication increases, instant feedback opportunities arise. The fact that in-class
individual differences provide the opportunity to learn and prevent memorization offers the
most important opportunity for making flipped classroom model studies. The aim of this study
is to enable students to learn stereochemistry concepts in the undergraduate level Organic
Chemistry-1 course, to determine the understanding of the nature of the models with the use of
the model and to examine the students' thoughts about the applied model.
Method: The study was carried out with 17 students studying in the Department of Chemistry
Education for 4 weeks. The study was designed according to the participatory action research
model. The course videos were uploaded to the Edpuzzle educational platform and the students
were asked to watch before coming to the class. Throughout the course, it was aimed that the
students would reinforce and learn the subject by solving the questions on the subject and by
participating in the activities. "Sterochemistry Achievement Test", "Scientific Model Test" and
"Student Opinion Form for Inverted Class Model" were used as data collection tools. In the
data analysis, since the data collected by the Flipped Class Model test did not fit the normal
distribution, the Mann Whitney U Test, which is one of the nonparametric tests, descriptive
analysis for the scientific model test, and the content analysis for the results of the student views
on the inverted classroom model were performed.
Findings: When the Wilcoxon Test results were examined, a statistically significant difference
was found between the pre-test and post-test results. It was determined that the students had an
adequate understanding of scientific models. In addition, it was found that they had a positive
opinion about the flipped classroom model.
Results: The students stated that learning with the flipped classroom model is fun, it provides
them with preparations for the lesson, allows them to repeat the subjects and increases the
permanence in learning. In addition to these positive aspects, they also mentioned the negative
aspects caused by the time-consuming videos, not being able to receive instant feedback and
internet problems.

Keywords: flipped class model, sterochemistry, understandings about scientific models