Okul öncesi dönemde uygulanan planla-yap-değerlendir rutinlerinin çocukların problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of plan-do-evalute routines applied in the pre-school period on the problem solving skills of children
Yazar: TUĞÇE KARAKURUM
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ HALE KOÇER
Akdeniz Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Okul öncesi dönem = Preschool period ; Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Okul öncesi çocuklar = Preschool children ; Planla yap değerlendir = Plan-do evaluation ; Problem çözme = Problem solving ; Problem çözme becerisi = Problem solving ability

Özet:
Bu araştırmanın amacı, okul öncesi dönemde uygulanan planla-yap-değerlendir 
rutinlerinin çocukların eğitim sürecini değerlendirilmesinin problem çözme becerilerine 
etkisini incelemektir. Bu araştırma, nicel araştırma yöntemi olan kontrol gruplu ön test-son test 
araştırma modeli ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu Antalya ilinin Konyaaltı 
ilçesinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı anaokulunda eğitim alan 5 yaşında deney ve kontrol 
grubu olmak üzere toplam 40 çocuk oluşturmaktadır. Veri toplama araçları olarak, Aydoğan, 
Ömeroğlu, Büyüköztürk ve Özyürek (2012) tarafından geliştirilen "Problem Çözme Becerileri 
Ölçeği" (4-7 yaş) (PÇBÖ) kullanılmıştır. Normal dağılım gösteren veriler parametrik 
yöntemlerle, normal dağılım göstermeyen veriler parametrik olmayan yöntemlerle analiz 
edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; deney grubunda yer alan çocuklara uygulanan ön-son 
test ölçek puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Kontrol grubunda yer alan 
çocuklara uygulanan ön-son test ölçek puanlarında 'problemin çözümü için bilgilerin 
yeterliliğine karar verme' alt boyutunda anlamlı bir farklılık tespit edilirken, 'problemin 
nedenin tahmin etme' alt boyutunda pozitif ya da negatif yönlü anlamlı bir farklılık 
bulunmamıştır. Kontrol grubuna ait 'problem hakkında sorular sorma, problemin ögelerini 
tanımlama, nesnelerin bilinenden farklı, birtakım eylemlerin sonucunu tahmin etme, en uygun 
çözümü bulma, birçok olası çözüm arasından en alışılmadık çözümü seçme, çocukların 
problemi fark etme ve problemi tanımlama' ön-test ve son-test puanları arasında anlamlı bir 
farklılık tespit edilmemiştir. Deney ve kontrol grubunun son test puanları karşılaştırıldığında;
problem çözme becerileri toplam puanları, problem hakkında sorular sorma, problemin 
ögelerini tanımlama, nesnelerin bilinenden farklı kullanımı ve birçok olası çözüm arasından en 
alışılmadık çözümü seçme son-test puanları arasında anlamlı bir farklılık olduğu belirlenirken;
'problemi fark etme, problemin çözümü için bilgilerin yeterliliğine karar verme ve bir takım 
eylemlerin sonucunu tahmin etme' alt boyutları son-test puanlarının anlamlı bir farklılık 
göstermediği belirlenmiştir. 'Problemi tanımlama, problemin nedenini tahmin etme ve en 
uygun çözümü bulma' alt boyutlarında ise deney ve kontrol grubundaki çocukların son test 
puanlarında anlamlı bir farklılık olduğu belirlenmiştir. Sıra ortalamaları incelendiğinde deney 
grubunda yer alan çocukların son-test puanlarının ortalamalarının söz konusu alt boyutlarda daha 
yüksek olduğu belirlenmiştir. Deney grubundaki çocukların son test puanları cinsiyete göre 
incelendiğine anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. İlgili literatüre dayanılarak araştırmanın 
bulguları tartışılmıştır. Gelecekte yapılacak teorik ve uygulamalı araştırmalar için öneriler 
sunulmuştur.

Abstract:
The purpose of this research is to to examine of the effect of the plan-do-evaluate routines 
applied in the preschool period on the problem-solving skills of the children's educational process. This
research has been conducted via the control group pretest posttest research model which is a 
quantitative research model. The work group of this research consists of 40 children of age 5
who are enrolled in the preschool under the Ministry of National Education which is located in 
the Konyaaltı district of Antalya Province. "Problem Solving Skills Scale" (Ages of 4-7) 
(PSSS) which was developed by Aydoğan, Ömeroğlu, Büyükköztürk and Özyürek (2012) has 
been used as the data gathering tool. Data which has shown normal distribution has been
analyzed via parametric methods while data which has not shown normal distribution has been 
analyzed via, non-parametric methods. According to the results of the research, a significant
difference between the pretest and posttest scale scores which were applied on the children in 
the experiment group has been observed. While a significant difference between the pretest and 
posttest scale scores which were applied on the children in the experiment group in the context 
of "deciding whether the knowledge for the problem solving is sufficient" sub-dimension has 
been observed, no significant difference has been observed positive or negative in the subdimension of "predicting the cause ofthe problem". No significant difference has been observed 
amongst the pretest and posttest scores of "asking questions about the problem, defining the 
elements of the problem, difference of the object from the known, predicting the outcomes of 
certain actions, finding the most suitable solution, choosing the most unusual solutions among 
many possible solutions, realizing and identifying the problem of the children" of the control 
group. When the final test scores of the experiment group and control group are compared, it 
has been observed that there is a significant difference among the posttest of the total scores of
problem solving skills, asking questions about the problem, identifying the elements of the 
problem, using the objects different from the unknown and choosing the most unusual solutions 
among many possible solutions while no significant difference among the posttests on the subdimensions of "realizing the problem, deciding whether the knowledge for the problem solving 
is sufficient and predicting the outcomes of certain actions". It has been observed in the posttest 
scores of the children in the experiment and control groups that there is a significant difference
among the sub-dimensions of "identifying the problem, predicting the cause of the problem and 
finding the most suitable solution". When the mean ranks were analyzed, it has been determined 
that the average of the posttest scores of the children in the experiment group are higher in the
aforementioned sub-dimensions. No significant difference has been observed when the posttest 
scores of the children in the experiment groups were analyzed on the basis of gender. The 
findings of the research have been discussed in accordance with the related literature. 
Suggestions have been made for the theoretical and applied researches to be conducted in the future.