Acil uzaktan öğretim döneminde ortaokul öğrencilerinin çevrimiçi öğrenmeye hazırbulunuşluk düzeyleri ile transaksiyonel uzaklık algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between the middle school students' readiness towards online learning and the perception of transactional distance in the period of emergency remote teaching
Yazar: ELİF CANVER YILMAZ
Danışman: Prof. Dr. MEHMET BARIŞ HORZUM
Bahçeşehir Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: COVID 19 = COVID 19 ; Hazırbulunuşluk = Readiness ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Transaksiyonel uzaklık = Transactional distance ; Uzaktan eğitim = Distance education ; Uzaktan öğretim = Distance instruction ; Çevrimiçi eğitim = Online education ; Çevrimiçi öğrenme = Online learning ; Ölçekler = Scales ; Öğrenci algısı = Students perceptions

Özet:
Bu çalışmanın amacı, Covid-19 salgınında gerçekleştirilen acil uzaktan öğretim döneminde ortaokul öğrencilerinin çevrimiçi öğrenmeye hazırbulunuşluk düzeyleri ile transaksiyonel uzaklık algıları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda araştırmada nicel yöntemlerden korelasyonel araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu pandemi döneminde uzaktan öğretim ile öğrenim görmüş uygun örnekleme yöntemi ile seçilmiş olan 221 ortaokul öğrencisi oluşturmuştur. Karma Öğrenme Ortamlarında Transaksiyonel Uzaklık Algısı Ölçeği ve Çevrimiçi Öğrenmeye Hazırbulunuşluk Ölçeği kullanılarak veri toplama işlemi gerçekleştirilmiştir. Transaksiyonel uzaklık algısının tüm boyutları için öğrenen kontrolü anlamlı yordayıcı bulunmuştur. Transaksiyonel uzaklık algısı boyutlarından diyalog, yapı esnekliği ve içerik organizasyonu boyutlarında öğrenen kontrolü ve çevrimiçi iletişim özyeterliği anlamlı yordayıcı olarak bulunmuşken; bilgisayar internet özyeterliği, öz-yönelimli öğrenme, öğrenme için motivasyon anlamlı yordayıcı olarak bulunmamıştır. Yine transaksiyonel uzaklık algısı boyutlarından öğrenci kontrolü ve özerklik boyutunda öz-yönelimli öğrenme ve öğrenen kontrolü anlamlı yordayıcı olarak bulunmuştur ancak bilgisayar internet özyeterliği, öğrenme için motivasyon, çevrimiçi iletişim özyeterliği anlamlı yordayıcı olarak bulunmamıştır.

Abstract:
The aim of this study is to examine the relationship between the readiness for online learning and transactional distance perceptions of secondary school students during the emergency remote teaching period during the Covid-19 pandemic. For this purpose, correlational research model, one of the quantitative methods, was used in the research. The study group of the research consisted of 221 secondary school students who were selected by convenient sampling method, who were educated by emergency remote teaching during the pandemic period. Data collection was carried out using Transactional Distance Perception Scale and Online Learning Readiness Scale in Blended Learning Environments. Learner control was found to be a significant predictor for all dimensions of transactional distance perception. While learner control and online communication self-efficacy were found to be significant predictors in the dimensions of dialogue, structure flexibility and content organization, which are the dimensions of transactional distance perception; computer internet self-efficacy, self-directed learning, motivation for learning were not found to be significant predictors. Furthermore, self-directed learning and learner control were found to be significant predictors of student control and autonomy from transactional distance perception dimensions, but computer internet self-efficacy, motivation for learning, online communication self-efficacy were not found to be significant predictors.