Sınıf eğitiminde öz yeterlik üzerine yapılmış tez çalışmalarının içerik analizi
Content analysis of thesis studies on self-efficacy in primary education
Yazar: ELANUR İLTER
Danışman: DOÇ. DR. YAVUZ SÖKMEN
Atatürk Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Amaç: Öz yeterlik kavramının araştırılması fikrinden yola çıkılarak başlatılan bu çalışmanın
amacı sınıf öğretmenliğinde öz yeterlik ile ilgili yazılmış yüksek lisans ve doktora tezlerinin
içerik analizi yapılarak genel eğilimin belirlenmesidir.
Yöntem: Araştırmanın örneklemini 2008-2022 yılları arasında Sınıf Eğitimi Bilim Dalında Öz
Yeterlik üzerine yazılmış olan, Türkiye'deki üniversitelere ait, "YÖK Ulusal Tez Merkezi" veri
tabanından elde edilen 71 yüksek lisans, 3 doktora tezi olmak üzere toplamda 74 tez
oluşturmaktadır. Tez çalışmalarına ilk araştırmadan başlanarak sırasıyla T1, T2, T3,…T74
kodları oluşturularak verileri incelenmiştir. Araştırmada bu 74 tezin içerik analizine yer
verilmiştir.
Bulgular: Araştırmaların kapsama uygunluğunun belirlenmesi ve sentezlemenin doğru bir
şekilde yapılabilmesi için çalışmada kullanılan tezler yayım yılı, katılımcılar, araştırma
yöntemleri, veri toplama araçları, örnekleme yöntemleri, üzerinde çalışılan ders veya konu,
sonuçlar ve öneriler başlıklarına göre gruplandırılarak incelenmiş ve analiz yapılmıştır. Oluşan
raporlar ile birlikte içerik analizi çalışmasının sonuçları belirlenmiştir.
Sonuçlar: Son yıllarda öz yeterlik kavramının önemi ve insan ile ilgili olan hemen her konu ile
bağlantısı olduğu fark edilmeye başlanmıştır. Araştırmanın içerik analizi sonucuna göre yıllara
göre dağılım incelendiğinde 2008 yılından 2022 yılına kadar sınıf öğretmenliği alanında her yıl
çalışma yapıldığı görülmüştür. Ancak en çok çalışmaya 2019 yılında rastlanmıştır.
Çalışmalardaki katılımcı grupların içinde en fazla sınıf öğretmenleri vardır. Bu grubu sırasıyla
öğretmen adayları ve ilkokul öğrencileri takip etmektedir. Çalışmalar yöntem bakımından
incelendiğinde nicel yöntemlerin çoğunlukta olduğu, bununla birlikte karma yönteme de yer
verildiği belirlenmiştir. Nitel yöntem kullanılarak yapılmış çalışmaya ise rastlanmamıştır. En
çok amaçsal örnekleme yöntemi kullanılmış; ilişkili olunan ders veya konu dağılımda ise
homojen bir yapı ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler: Öz Yeterlik, Öğretmen Öz Yeterliği, Öğrenci Öz Yeterliği, Akademik Öz Yeterlik

Abstract:
Purpose: The aim of this study, which was initiated based on the idea of researching the concept
of self-efficacy, is to determine the general trend by conducting content analysis of master's and
doctoral theses written about self-efficacy in classroom teaching.
Method: The sample of the research consists of 74 theses, including 71 master's theses, 3
doctoral theses obtained from the Yök National Thesis Center database belonging to
universities in Turkey, written on Self-Efficacy in the Field of Classroom Education Science
between 2008 and 2022. The thesis studies were started from the first research and the data
were analyzed by creating T1, T2, T3, ...T74 codes respectively. The content analysis of these
74 theses was included in the research.
Findings: In order to determine the suitability of the research for coverage and to make the
synthesis correctly, the theses used in the study were examined and analyzed by grouping them
according to the titles of publication year, participants, research methods, data collection tools,
sampling methods, the course or topic studied, results and recommendations. The results of the
content analysis study were determined together with the generated reports.
Conclusions: In recent years, it has begun to be realized that the concept of self-efficacy is
important and has a connection with almost every human-related issue. According to the content
analysis result of the research, when the distribution according to the years was examined, it
was found that studies were conducted every year in the field of classroom teaching from 2008
to 2022. However, the most studies were found in 2019. Among the participating groups in the
studies, there are the most classroom teachers. This group is followed by pre-service teachers
and primary school students, respectively. When the studies were examined in terms of method,
it was determined that quantitative methods were the majority, but mixed methods were also
included. A study conducted using the qualitative method was not found. The most objective
sampling method was used; a homogeneous structure emerged in the distribution of the related
course or topic.

Keywords: Self-Efficacy, Teacher Self-Efficacy, Student Self-Efficacy, Academic SelfEfficacy