Çember ve daire bağlaşık öğrenme modülünün öğrenci başarısına ve matematiğe yönelik tutuma etkisi
The effects of circle and flat unit anchored instruction module on student achievement and attitudes towards mathematics
Yazar: SALİHA GÖKTAŞ
Danışman: DOÇ. DR. ÖZLEM ÇAKIR
Ankara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bağlam temelli yaklaşım = Context based approach ; Bağlaşık öğretim = Anchored learning ; Eğitim teknolojisi = Education technology ; Matematik = Mathematics ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Problem çözme = Problem solving ; Problem çözme becerisi = Problem solving ability ; Öğrenci başarısı = Student achievement ; Öğrenci tutumu = Student attitude ; Öğrenme yöntemleri = Learning methods

Özet:
Bağlaşık Öğrenme yöntemi ile entegre edilmiş matematik dersi, çocukların okula
başladıktan sonra kaybetmeye başladıkları matematik dersine yönelik ilgilerini diri
tutmaya yönelik bir çözüm için yürütülmüştür. Bu çalışma kapsamında geliştirilmiş olan
bağlaşık öğrenme süreci çocukların matematiğe yönelik olumlu tutum geliştirmesini,
böylece ders başarısını artırmayı amaçlamıştır. Bu çalışmanın temel amacı yukarıda
kısaca bahsedilen konular ışığında bağlaşık öğrenme yöntemi kullanılarak nitelikli ders
materyallerinin geliştirilmesini teşvik eden bir eğitim ortamı tasarlamaktır. Düzenlenen
yeni ortamın eğitime katkısını incelemek için ortaokul düzeyinde çember ve daire konusu
kapsamında 6 ders planından oluşan bir modül geliştirilmiştir ve deneysel bir çalışma
ortamı hazırlanmıştır. Ders planının uygulanması 20 ders saati sürmüştür. Bu
araştırmanın çalışma grubu Tandoğan Şehit Mucip Arıgan Ortaokulunda öğrenim gören
7. Sınıf öğrencilerinden toplam 35 kişi ile sınırlıdır. 17 kişi deney grubunu, diğer 18 kişi
ise kontrol grubunu oluşturmaktadır. Araştırma iki aşamalı planlanmıştır. Birinci
aşamada ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel (quasi-experimental) araştırma
modeli kullanılmıştır. Grupların seçkisiz bir şekilde oluşturulması imkanı olmadığı için
eşitlenmemiş kontrol gruplu model düşünülerek çalışma yürütülmüştür. Uygulama
verilerinin analizi için SPSS 16 (The Statistical Package for The Social Sciences) istatistik
programı kullanılmıştır. Akademik başarı düzeyinde anlamlı bir farkın meydana gelip
gelmediğini belirlemek için tekrarlı ölçümler ANOVA istatistiksel yöntem kullanılmıştır.
Araştırma kapsamında elde edilmesi hedeflenen nicel verilere ek olarak, nitel veriler de
toplanmıştır. Öğrenci görüş formu ile öğrencilerin görüşleri alınmış ve nitel veri inceleme
yöntemi ile incelenmiştir.

Abstract:
A mathematical instructional process based on the anchored instruction is seen as
a solution to students 'distracted attention toward the math lesson while generally lose
after their school years. The unit plan constructed in the scope of this study intends to
support students so that they can adopt a positive attitude toward the math and they
become more successful in this way. In other words, this study aims to organize an
anchored based learning setting and materials. The unit plan consisted of six lesson plans
and was developed in the topic of circle and flat. Effectiveness of the anchored based
learning environment investigated with an application 20 lesson hours. The sample of this
study was 35 seventh grade students. While the experimental group was comprised of 17
participants, 18 students were included in the control group. The study was conducted in
Ankara, Tandoğan Şehit Mucip Arıgan Secondary School. The study was formed in two
stages. The first stage has a quasi-experimental organization. The second stage of the
research is qualitative research paradigm which deals with the students' viewpoints after
the implementation process. To analyze the data, SPSS program was used. Repeated
measure ANOVA was applied to reveal whether there is a significant difference between
the groups. It was concluded that the group who experienced anchored based instructional
process shows a significantly better performance in math-achievement test in the intended
issue. Beside this, qualitative data was also attained from the experimental group with
feedback form about anchored based instruction and analyzed in this context.