Avrupa'daki ortaokul özel eğitim öğretmenlerinin incelenmesi
Research of secondary school special education teachers in Europe
Yazar: SELMA MOUSTAFA
Danışman: DOÇ. DR. GÖKHAN ILGAZ
Trakya Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Engelli Çalışmaları  Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmanın amacı, Avrupa'daki ortaokullarda özel eğitim sınıflarında
görev yapan öğretmenlerin öğretimleri ile ilgili olan konularda kendilerini hazır
hissetme düzeylerine cinsiyet ve kariyer olarak öğretmenliği birinci sırada tercih
etmelerine göre incelemektir. Bu amaçla, TALIS 2018 araştırması kapsamında
ortaokul öğretmenlerine uygulanan anketlerden yararlanılmıştır. Araştırmanın
katılımcıları, 24 farklı ülkedeki 7965 ortaokul özel eğitim sınıflarında görev yapan
öğretmenlerdir. Verilerin analizinde; frekans ve yüzde oranları ile değişkenlerin
dağılımı belirlenirken, değişkenler arasındaki ilişkileri belirlemek için 2 X c boyutlu
tablolar için Mann-Whitney U testi uygulanmıştır. Etki düzeyini belirlemek için,
anlamlı farklar içeren sonuçlarda Cohen d katsayısı referans alınmıştır. Araştırmanın
sonuçlarına göre, TALIS 2018 araştırmasına katılan öğretmenlerin, "Avrupa'da
ortaokul özel eğitim sınıflarında görev yapan öğretmenlerin, öğrettiği bazı veya tüm
konuların içeriği, pedagojisi, genel pedagoji hakkında kendilerini hazır hissetme
düzeyleri" incelenmiş ve "yüksek" düzey olduğu görülmüştür. Bilgi ve iletişim
teknolojisi (BİT) kullanımı hakkında kendilerini hazır hissetme düzeyleri ise,
"düşük" düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Cinsiyete göre incelendiğinde, "Avrupa'da
ortaokul özel eğitim sınıflarında görev yapan öğretmenlerin, öğrettiği bazı veya tüm
konuların içeriği, tümünün pedagojisi, genel pedagoji hakkında kendilerini hazır
hissetme düzeyleri" anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı görülmüştür. BİT kullanımı,
erkek öğretmenlerin lehine anlamlı bir şekilde farklılaştığı saptanmıştır. Kariyere
göre incelendiğinde, "Avrupa'da ortaokul özel eğitim sınıflarında görev yapan
öğretmenlerin, öğrettiği bazı veya tüm konuların içeriği ve genel pedagoji hakkında
kendilerini hazır hissetme düzeylerinin" kariyer olarak öğretmenliği birinci sırada
seçimine göre "evet" diyenler lehine "etki yok" düzeyinde anlamlı bir şekilde
farklılaştığı görülmüştür. Öğretmenliği kariyer olarak birinci sırada tercih etmeye
göre, pedagoji hakkında hazır hissetme düzeyleri "evet" diyenler lehine "etki var"
düzeyinde anlamlı bir şekilde farklılaştığı saptanmıştır. "BİT" kullanımına ise etkisi
olmadığı anlamlı bir şekilde fark yaratmadığı tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler: Avrupa'daki Özel Eğitim Öğretmenleri, Öz yeterlik, BİT,
TALIS

Abstract:
The aim of this study is to examine the level of readiness of teachers working
in special education classes in secondary schools in Europe in terms of their first
preference for teaching in terms of gender and career. For this purpose, the
questionnaires applied to the secondary school teachers within the scope of the
TALIS 2018 research were used. The participants of the research are 7965 special
education class teachers in secondary schools of 24 different countries across
Europe. In the analysis of data; while determining the frequency and percentage
ratios and the distribution of the variables, the Mann-Whitney U test was applied for
the 2 X c dimensional tables to determine the relationships between the variables. In
order to determine the effect level, the Cohen d coefficient was taken as a reference
for the results with significant differences. According to the results of the TALIS
2018 research, "the level of readiness about the content, pedagogy and general
pedagogy of some or all of the subjects taught by the special education class teachers
in secondary schools of Europe" were examined and it was seen that they were at a
"high" level. The levels of feeling ready for the use of information and
communication technology (ICT) It was found to be "low" level. When analyzed by
gender, "The level of their readiness about the content of some or all subjects taught
by teachers working in secondary school special education classes in Europe, the
pedagogy of all, the general pedagogy" It was found that there was no significant
difference. It was determined that the use of ICT differed significantly in favor of
male teachers. When analyzed by career, "The level of readiness of teachers working
in secondary school special education classes in Europe about the content of some or
all of the subjects they teach and general pedagogy" according to the choice of
teaching as a career in the first place, it was seen that there was a significant
difference at the level of "no effect" in favor of those who said "yes". It was
determined that the level of feeling ready about pedagogy differed significantly in
favor of those who said "yes", at the level of "effect", according to choosing teaching
in the first place as a career. It has been determined that it has no effect on the use of
"ICT" and does not make a significant difference.
Keywords: Special Education Teachers in Europe, Self-efficiency, ICT, TALIS