Kaynaştırma sınıfı ve özel sınıf öğretmenlerinin sınıflarındaki zihin engelli öğrencilere yönelik ödül ve ceza uygulamalarının belirlenmesi
Identifying the reward and punishment practises that mainstream and special education teachers apply to the mentaly disabled students in their classrooms
Yazar: İBRAHİM ÇELİK
Danışman: Y.DOÇ.DR. EMİNE ERATAY
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Ceza = Punishment ; Ödül = Reward

Özet:
Bu araştırmanını amacı, kaynaştırma sınıfı ve özel sınıf öğretmenlerinin zihin engelliöğrencilere yönelik kullanmış oldukları ödül ve ceza uygulamalarını belirlemektir.Araştırmanın örneklemini Batı Karadeniz Bölgesindeki bir ildeki okullarda görev yapan 10özel sınıf öğretmeni ve araştırmaya gönüllü olarak katılan 10 kaynaştırma sınıfıöğretmeninden oluşmuştur. Araştırmanın verileri niteliksel veri toplama yöntemlerinden yarıyapılandırılmış görüşmelerle toplanmıştır.Araştırmada görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formu hazırlanırken uzmangörüşlerine başvurulmuştur. Araştırmaların sonuçlarına bakıldığında; engelli öğrenciler ileçalışan öğretmenlerin % 50'sinin özel eğitim ile ilgili herhangi bir programa katılmadığı, özelsınıflara ve kaynaştırma sınıflarına engelli öğrenciler yerleştirilirken yönetmelikle yapılanuygulamaların çeliştiği, her iki öğretmen grubunun da olumlu davranışları artırmak amacıyla;sözel pekiştireçler, nesnel pekiştireçler, sosyal pekiştireçler, sembol pekiştireçler ve yiyeceködüllerini kullandıkları belirlenmiştir. Her iki öğretmen grubunda bulunan öğretmenlerintamamına yakının ödülleri belli bir süre ve sıklık içinde kullanmadıkları ve etkili ödülkullanımı ile ilgili yeterli bilgi ve beceriye sahip olmadıkları ödülleri kullanırken belli bir planiçinde uygulamadıkları belirlenmiştir. Hem kaynaştırma sınıfı öğretmenleri hem de özel sınıföğretmenlerinin öğrencileri için kullanacakları ceza tekniklerini belirleme yöntemlerinde genelolarak benzer yollara başvurdukları, bununla birlikte öğretmenlerin genelde problemdavranışları ortadan kaldırmak için gerekli çabayı göstermedikleri ve planlı bir şekildekullanacakları ceza tekniklerini belirlemedikleri ve uygulamadıkları belirlenmiştir.

Abstract:
The aim of the present study was to determine the reward and punishment practices towardsmentally disabled students used by the teachers of integrating classrooms and specialclassrooms. The sample of the study was composed of 10 teachers of integrating classroomsand 10 teachers of special classrooms who were on duty at state schools in a city in the WestBlack Sea region. The data were collected by means of semi-structured interviews one ofqualitative data collection methods. An interview form was used in the study. According to theresults of the present study; it has been determined that 50 percent of the teachers of disabledstudents did not attend any program related to special education, written regulations andpractices are conflicting to each other when disabled students are placed in special classroomsand integrating classrooms and both teacher groups use verbal reinforcements, realiareinforcements, social reinforcements, symbol reinforcements and food rewards in order toincrease positive behaviors. It has been determined that nearly all of the teachers in bothteacher groups don?t use the rewards at predetermined time and frequency and don?t haveadequate knowledge and skill about effective reward usage and don?t use the rewards in aplanned way. Both the teachers of integrating classrooms and those of special classrooms trysimilar ways in determination of punishment techniques, but generally, the teachers don?tshow necessary efforts for removing the problematic behaviors and they don?t predetermineand apply the punishment techniques in a planned way.