Eskişehir ili özel eğitim okullarında çalışan öğretmenlerin tükenmişlik düzeylerinin değerlendirilmesi
Assessment of the burnout level of teachers employed in the special education schools in eskişehir provice
Yazar: ŞEYDA URFALI AKSOY
Danışman: PROF. DR. GÜLTEN SEBER
Eskişehir Osmangazi Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Psikiyatri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Psikiyatri = Psychiatry

Özet:
ÖZETÂ ESKİŞEHİRÂ İLİÂ ÖZELÂ EĞİTİMÂ KURUMLARINDAÂ ÇALIŞANÂ ÖĞRETMENLERİNÂ TÜKENMİŞLİKÂ DÜZEYLERİNİNÂ DEĞERLENDİRİLMESİÂ ŞeydaÂ URFALIÂ AKSOYÂ BuÂ  çalışmanınÂ  amacı,Â  EskişehirÂ  Â  ilindeÂ  çalışanÂ  özelÂ  eğitimÂ  öğretmenlerininÂ tükenmişlikÂ  düzeyleriniÂ  belirleyerekÂ  bazıÂ  demografikÂ  veÂ  meslekiÂ  değişkenlerÂ  Â  açısındanÂ tükenmişlikÂ puanlarınınÂ Â farklılaşıpÂ farklılaşmadığınaÂ bakmaktır.Â ÇalışmayaÂ  2005Â­2006Â  eğitimÂ  öğretimÂ  yılıÂ  içerisindeÂ  Â  EskişehirÂ  iliÂ  merkezÂ ilçedeÂ  zihinselÂ  veÂ  işitmeÂ  engelliÂ  çocuklaraÂ  hizmetÂ  verenÂ  MilliÂ  EğitimÂ  BakanlığınaÂ  veÂ YüksekÂ ÖğretimÂ KurumunaÂ bağlıÂ okullardaÂ görevÂ yapmaktaÂ olanÂ 104Â öğretmenÂ katılmıştır.Â AraştırmanınÂ  amacınaÂ  uygunÂ  olarakÂ  Eskişehir'deÂ  bulunanÂ  toplamÂ  5Â  okulÂ  araştırmanınÂ evreniniÂ  oluşturmuşÂ  veÂ  araştırmaÂ  içinÂ  örneklemÂ  alınmamışÂ  tümÂ  evrenÂ  araştırmayaÂ  dahilÂ edilmiştir.Â TükenmişlikÂ  düzeyleriniÂ  belirlemekÂ  içinÂ  ?MaslachÂ  TükenmişlikÂ  Ölçeği?Â  veÂ kişiselÂ bilgilerÂ  içinÂ araştırmacıÂ  tarafındanÂ geliştirilenÂ  ?KişiselÂ BilgiÂ  Formu?Â kullanılmıştır.Â MaslachÂ TükenmişlikÂ  Ölçeği'ndenÂ eldeÂ edilenÂ puanlarınÂ  aritmetikÂ ortalamalarıÂ  veÂ standartÂ sapmalarıÂ  hesaplanmıştır.Â  GruplarÂ  arasındaÂ  anlamlıÂ  düzeydeÂ  farkÂ  olupÂ  olamadığınıÂ saptamakÂ  amacıÂ  ileÂ  ikiliÂ  gruplardaÂ  z,Â  çokluÂ  gruplardaÂ  varyansÂ  analizi,Â  farkınÂ  kaynağınıÂ bulmakÂ amacıÂ ileÂ deÂ TukeyÂ­HSDÂ testiÂ uygulanmıştır.Â YapılanÂ  analizlerÂ  sonucundaÂ  araştırmayaÂ  katılanÂ  özelÂ  eğitimÂ  öğretmenlerininÂ tükenmişlikÂ  düzeyininÂ  duygusalÂ  tükenmeÂ  altÂ  boyutundaÂ  cinsiyet,Â  medeniÂ  durum,Â öğretmenlikÂ  mesleğiniÂ  kendineÂ  uygunÂ  bulma,Â  çalıştıklarıÂ  ortamdanÂ  memnunÂ  olma,Â idarecilerinÂ  deÂ  yaptığıÂ  işleÂ  ilgiliÂ  olarakÂ  taktirÂ  görme,Â  çalıştıklarıÂ  kurumdaÂ  ödülÂ  veÂ  cezasistemininÂ adilÂ olarakÂ işlemesi,Â mesleğinÂ toplumdaÂ hakÂ ettiğiÂ yeriÂ bulmasıÂ veÂ velilerleÂ ilgiliÂ sorunÂ yaşamaÍ¾Â duyarsızlaşmaÂ altÂ boyutundaÂ cinsiyet,Â medeniÂ durum,Â öğretmenlikÂ mesleğiniÂ kendineÂ uygunÂ bulmaÂ veÂ isteyerekÂ yapma,Â çalıştıklarıÂ ortamdanÂ memnunÂ olma,Â idarecilerinÂ deÂ yaptığıÂ işleÂ ilgiliÂ olarakÂ taktirÂ görme,Â yakınlarıÂ arasındaÂ özelÂ eğitimeÂ ihtiyacıÂ olanÂ birininÂ olması,Â  mesleğinÂ  toplumdaÂ  hakÂ  ettiğiÂ  yeriÂ  bulması,Â  velilerleÂ  ilgiliÂ  sorunÂ  yaşamaÍ¾Â  kişiselÂ başarıÂ  altÂ  boyutundaÂ  medeniÂ  durum,Â  öğretmenlikÂ  mesleğiniÂ  isteyerekÂ  yapma,Â  öğretmenlikÂ mesleğiniÂ  kendineÂ  uygunÂ  bulma,Â  sosyoÂ­ekonomikÂ  durum,Â  çalışmaÂ  hayatındaÂ  işÂ arkadaşlarındanÂ destekÂ görmeÂ değişkenlerineÂ göreÂ farklılıkÂ gösterdiğiÂ saptanmıştır.Â AnahtarÂ Sözcükler:Â ÖzelÂ eğitim,Â Öğretmen,Â Tükenmişlik

Abstract:
ABSTRACTÂ ASSESSMENTÂ OFÂ THEÂ BURNOUTÂ LEVELÂ OFÂ TEACHERSÂ EMPLOYEDÂ INÂ THEÂ SPECIALÂ EDUCATIONÂ SCHOOLSÂ INÂ ESKIŞEHIRÂ PROVICEÂ ŞeydaÂ URFALIÂ AKSOYÂ TheÂ aimÂ ofÂ thisÂ studyÂ isÂ toÂ establishÂ theÂ burnoutÂ levelsÂ amongÂ theÂ specialÂ educationÂ teachersÂ employedÂ inÂ EskişehirÂ provinceÂ andÂ toÂ observeÂ whetherÂ theÂ burnoutÂ scoresÂ varyÂ inÂ viewÂ ofÂ someÂ demographicÂ andÂ occupationalsÂ variables.Â ThisÂ studyÂ  wasÂ participatedÂ byÂ  104Â teachersÂ  servingÂ inÂ  schoolsÂ affiliatedÂ  toÂ theÂ  MinistryÂ  ofÂ NationalÂ EducationÂ andÂ  theÂ  SupremeÂ  EducationÂ  BoardÂ  whereÂ theÂ childrenÂ withÂ  mentalÂ  andÂ  auditoryÂ  disabilityÂ  areÂ  educatedÂ  inÂ  centralÂ  districtÂ  ofÂ  EskişehirÂ  provinceÂ duringÂ theÂ 2005Â­2006Â educationÂ andÂ trainingÂ term.Â TheÂ 5Â schoolsÂ inÂ EskişehirÂ provinceÂ setÂ theÂ  universeÂ  ofÂ  theÂ  researchÂ  andÂ  theÂ  wholeÂ  universeÂ  fromÂ  whichÂ  noÂ  samplingÂ  hasÂ  beenÂ obtainedÂ forÂ researchÂ purposesÂ wasÂ includedÂ withinÂ theÂ scopeÂ ofÂ theÂ research.Â ?MaslachÂ  BurnoutÂ  InventoryÂ  ?Â  andÂ  ?PersonalÂ  InformationÂ  Form?Â  haveÂ  beenÂ usedÂ toÂ  identifyÂ  theÂ burnoutÂ levels.Â TheÂ  arithmeticalÂ averagesÂ  andÂ  theÂ  StandardÂ deviationsÂ ofÂ  theÂ scoresÂ obtainedÂ  fromÂ  theÂ  ?MaslachÂ  BurnoutÂ  Inventory?Â  wereÂ  alsoÂ  estimated.Â TheÂ zÂ testÂ inÂ groupsÂ ofÂ two,Â varianceÂ analysisÂ inÂ multipleÂ groupsÂ wereÂ appliedÂ toÂ identifyÂ whetherÂ thereÂ isÂ aÂ significantÂ differenceÂ amongÂ theÂ groupsÂ andÂ TukeyÂ­HSDÂ testÂ wasÂ usedÂ toÂ findÂ outÂ theÂ originÂ ofÂ anyÂ difference.Â AsÂ aÂ resultÂ ofÂ theÂ analysisÂ performed,Â itÂ wasÂ detectedÂ thatÂ theÂ burnoutÂ levelsÂ ofÂ theÂ specialÂ educationÂ teachersÂ whoÂ participatedÂ inÂ theÂ studyÂ variedÂ atÂ theÂ subÂ­dimensionÂ ofÂ emotionalÂ  burnoutÂ  accordingÂ  toÂ  theÂ  variablesÂ  ofÂ  gender,Â  maritalÂ  status,Â  deemingÂ  theÂ  jobÂ appropriateÂ forÂ oneself,Â  beingÂ pleasedÂ  withÂ theÂ  workingÂ atmosphere,Â beingÂ  appreciatedÂ bytheÂ administratorsÂ forÂ theÂ jobÂ performed,Â existenceÂ ofÂ aÂ fairÂ awardÂ andÂ punishmentÂ systemÂ underÂ operationÂ inÂ theÂ institutionÂ ofÂ employment,Â theÂ jobÂ toÂ reachÂ itsÂ dueÂ statusÂ withinÂ theÂ societyÂ  andÂ  encounteringÂ  problemsÂ  withÂ  regardsÂ  theÂ  guardiansÂ  ofÂ  studentsÍ¾Â  atÂ  theÂ  subÂ­Â dimensionÂ ofÂ insensitivityÂ accordingÂ toÂ variablesÂ ofÂ gender,Â maritalÂ status,Â deemingÂ theÂ jobÂ appropriateÂ forÂ oneselfÂ andÂ toÂ performÂ theÂ jobÂ inÂ aÂ willingÂ manner,Â beingÂ pleasedÂ withÂ theÂ workingÂ  atmosphere,Â  beingÂ  appreciatedÂ  byÂ  theÂ  administratorsÂ  forÂ  theÂ  jobÂ  performed,Â existenceÂ ofÂ somebodyÂ inÂ needÂ ofÂ specialÂ educationÂ aroundÂ oneself,Â encounteringÂ problemsÂ withÂ theÂ guardiansÂ ofÂ studentsÍ¾Â atÂ theÂ subÂ­dimensionÂ ofÂ personalÂ accomplishmentÂ accordingÂ toÂ variablesÂ ofÂ maritalÂ status,Â performingÂ theÂ jobÂ willingly,Â deemingÂ theÂ jobÂ appropriateÂ forÂ oneself,Â Â socioÂ­economicÂ status,Â receivingÂ theÂ supportÂ ofÂ colleaguesÂ onÂ theÂ job.Â KeyÂ Words: SpecialÂ education,Â Teacher,Â Burnout.