Çoklu zeka kuramının ortaöğretim coğrafya dersi iklim ve bitki örtüsü konusunun işlenişinde kullanılmasına yönelik etkinlik örnekleri
The examples of activities, based on multiple intelligences theory can be used to teach climate and vegetations
Yazar: MEHMET İRFAN AKYÜZ
Danışman: DOÇ.DR. ÜLKÜ ESER ÜNALDI
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Coğrafya Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Coğrafya = Geography ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
?Çoklu Zekâ Kuramının klim ve Bitki Örtüsü Konusunun islenisindekullanılmasına yönelik Etkinlik örnekleri? adlı bu çalısma bes ana bölümdenolusmaktadır.Birincisi genel egitim ve ögretim konuları,ikincisi cografya ögretimi vecografyada ögretimindeki gelismeler, cografya ögretiminde en çok karsılasılanproblemlerden kavram ögretimi ve algılama için yapılanlarla ilgili arastırmalar,üçüncüsü Çoklu Zekâ Kuramı ve uygulamaları, dördüncüsü ÇZK' na dayalıortaögretim Cografya konularının islenisinde ögrenmeyi kolaylastırıcı yaklasımlarlaiklim ve bitki örtüsü konularında etkinlik örnekleri olusturmak ,sonuç bölümünde isearastırmanın genel degerlendirilmesi ve öneriler yer almaktadır.Çalısmanın birinci bölümünde giris ve konuyu ele alıs yöntemi olarakarastırmanın problemi çalısmanın hazırlanma asamalarında varılmak istenen hedeflerhakkında genel bilgiler yer almaktadır.kinci bölümde, Arastırmanın Kavramsal çerçevesi ile Cografya ÖgretimindeOlgularda, cografya egitim ve ögretim programı incelenmis,Cografya dersinin genelamaçlarıyla ögretimde karsılasılan sorunlar dikkate alınmıstır.Yine bu bölümdeÇoklu Zekâ Kuramı hakkında açıklayıcı bilgiler yer almaktadır. lgili Arastırmalarada bu bölümde deginilmistir.Üçüncü bölümde, yöntem kısmında arastırma modeli verilerin toplanmasıdegerlendirilmesi gibi konulara yer verilmistir.Dördüncü bölüm;Bulgular ve Yorumdan olusmaktadır.Burada Çoklu ZekâKuramına dayalı, cografya ögretimi problemlerine çözümler önerilmis, derste islenistarzı ve uygulamalara cevaplar aranmıstır.Çoklu Zekâ Kuramı çerçevesindeolusturulmus planlar ve etkinlik örnekleri tasarlanarak konu problem çözme ve bulussentez yöntemiyle yaratıcı bir sekilde ele alınmıstır.Sonuç bölümünde ise yapılan arastırmada elde edilen çıkarımlar, yaratılanörnek uygulamalardan hareketle ortaya çıkan sonuçlar ve kuramın ortaögretimcografya ögretiminde uygulanmasıyla ilgili yapılabilecekler konusunda öneriler yeralmaktadır.

Abstract:
This study is ?The examples of activities,based on Multiple IntelligencesTheory can be used to teach climate and vegetations?,and it consist of five mainsections.The subjects of general education and teaching are dealt with in the veryfirst section.The second section focuses on Geography teaching and developments /improvements in geography teaching which is one of the most problematic issues isalso studied in the Second section.In the third section,there comes the multipleintelligences theory and its aplications.The approaches related to Multipleintelligences theory enable the learning process in geography teaching.Theseapproaches as well as the example of activities in the subjects of ?climate andvegetation are included in the fourth section.In the last section,the general evaluationand suggestions take place.The introduction and the method of handling the subject and the goals that areaimed at have been stated in the first section.In the second section the Curriculum of geography has been examined withinthe conceptual aspect of this study and the problems encountered while teaching /learning geography have been taken into consideration.Relevant information andresearches on multiple intelligences theory have also been mentioned in this section.The research pattern data is gathered and evaluated in the third section.The findings and the comments from the fourth section.Depending on themultiple intelligences theory,suggestions for problems in geography teaching havebeen listed and different ways of teaching and their aplications have beenexamined.Plans and activity examples have been creatively designed.The last section deals with the results of this study and the results of thecreated examples.There are suggestions how to apply this theory in teachinggeography in secondary education.