İlk ve ortaokul yöneticilerinin program okur-yazarlığına ilişkin algılarının çeşitli değişkenlere göre analizi
The analysis of primary and secondary school administrators' perception of curriculum literacy according to various variables
Yazar: OSMAN ASLAN
Danışman: PROF. DR. BÜRHAN AKPUNAR
Harran Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim yönetimi = Educational administration ; Liderler = Leaders ; Okul yöneticileri = School administrators ; Okul yönetimi = School administration ; Program okuryazarlığı = Curriculum literacy ; Program okuryazarlığı = Curriculum literacy ; Yöneticiler = Managers

Özet:
Eğitimde nitelik için okul yöneticilerinin program okur-yazarlığı bilgi ve
becerisine sahip olmaları çok önemlidir. Bunun için ise her şeyden önce yöneticilerin
program okur-yazarlığı algıları önem taşımaktadır. Bu çalışmanın amacı, ilk ve
ortaokul yöneticilerinin program okur-yazarlığı algılarını çeşitli değişkenlere göre
analiz etmektir. Araştırma, 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Şanlıurfa ve Adıyaman
illerinde kamuya ait okullarda görevli 378 okul yöneticisi üzerinde yürütülmüştür.
Tarama modelinde yürütülen araştırmada veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen
bilgi formu ve Yönetici Program Okur-Yazarlığı Ölçeği ile elde edilmiştir. Ölçeğin
geçerlik ve güvenirliğini sağlamak üzere pilot uygulama yapılmıştır. Pilot
uygulamadan elde edilen veriler analiz edilerek tek boyutlu ölçek oluşturulmuştur.
Bu ölçekle toplanan veriler istatistiksel paket programı vasıtasıyla analiz edilmiştir.
Verilerin analizinde betimsel analiz teknikleri kullanılmıştır. Analizlerden ulaşılan
sonuçlar şöyledir: Okul yöneticilerinin program liderlik algıları orta düzeydedir.
Buna göre, katılımcı okul yöneticilerinin, öğretim programlarının uygulanmasına
rehberlik etmek ve öğretimsel liderlik becerisini orta düzeyde sergilemeleri
beklenebilir. Ancak okul yöneticilerinin orta düzeyde program okur-yazarlığı
algıları, etkili ve verimli bir eğitim süreci için eksiklik kabul edilebilir. Okul
yöneticilerinin program okur-yazarlığı algıları; cinsiyet, branş, görev şekli, eğitim
düzeyi, kıdem değişkenlerine göre farklılaşmazken; konuyla ilgili hizmet-içi eğitim
alma durumuna göre anlamlı şekilde farklılaşmaktadır. Bu farklılığa göre, konuyla
ilgili hizmet-içi eğitim alan yöneticilerin, program okur-yazarlığı algıları daha yüksektir. Buna göre, konuyla ilgili hizmet-içi eğitiminin önemli olduğu sonucuna
ulaşılmıştır. Çünkü öğretimsel lider olarak okul yöneticilerinin, programın dayandığı
temel felsefesi, hedefleri, kapsamı, öğretme-öğrenme anlayışı ve ölçmedeğerlendirme
boyutları hakkında bilgi sahibi olmaları, öğretim programlarının etkili
bir şekilde uygulanabilmesi için önemli ve gereklidir.
Anahtar Kelimeler: Program Okur-Yazarlığı, Program Liderliği, Öğretimsel
Liderlik, Okul Yöneticisi, Okul Yönetimi.

Abstract:
It is very important for school administrators to have knowledge and skills of
curriculum literacy for education quality. For this reason, the perceptions of the
school administrators on curriculum literacy are of paramount importance. This study
aims to analyse primary and secondary school administrators' perception of
curriculum literacy according to various variables. The study was conducted on 378
administrators in public schools in Sanliurfa and Adiyaman in the 2018-2019
academic year. The study was carried out in the survey model and the data were
obtained via the information sheet and the Scale of Curriculum Literacy of
Administrators, developed by the researcher. In order to ensure the validity and
reliability of the scale, a pilot study was performed. One-dimensional scale was
formed by analysing the data obtained from the pilot application. The data collected
with this scale were analysed with a statistical package program. Descriptive analysis
techniques were used for data analysis. The results of the analyses are as follows:
School administrators' perception of curriculum leadership is at a moderate level.
Accordingly, the participant administrators can be expected to guide the
implementation of curricula and demonstrate their instructional leadership skills at a
moderate level. However, school administrators' perceptions of curriculum literacy at
medium-level can be considered as a deficiency for an effective and efficient
education process. While the administrator's perceptions of curriculum literacy do
not differ according to their gender, branch, duty type, education level, seniority; it
differs significantly according to the status of receiving in-service training.
According to this difference, the perception of curriculum literacy is higher among
administrators who have in-service training on this subject. In-service training on this
topic has been found to be crucial as it is important and necessary for school
administrators as instructional leaders to have knowledge about the basic philosophy,
objectives, scope, teaching-learning understanding and measurement-evaluation
dimensions of the curriculum for an effective application of the instructional
programs.
Keywords: Curriculum Literacy, Curriculum Leadership, Instructional
Leadership, School Administrator, School Management