Özel eğitim III. kademe Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin öğretmen görüşü açısından değerlendirilmesi
Special education III. level Religious Culture and Ethics Course evaluation from teacher's view
Yazar: EMRE ÖZDEMİR
Danışman: PROF. DR. CEMİL ORUÇ
İnönü Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı / Din Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Din = Religion ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Felsefe = Philosophy
Dizin: Din kültürü ve ahlak bilgisi dersi = Religious culture and moral knowledge lesson ; Özel eğitim = Special education ; Özel eğitime muhtaç çocuklar = Handicapped children who need special education ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions

Özet:
Bireysel özellikleri açısından akranlarına kıyasla farklılıklar gösteren bireyler için
düzenlenen eğitim uygulamalarına "özel eğitim" adı verilmektedir. Bu eğitim faaliyetleri, özel
eğitim okullarında gerçekleşmektedir. Bu kapsamda, özel eğitim programlarında çeşitli
dersler yer almaktadır. Bu derslerden biri de Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) dersidir.
Dolayısıyla bu çalışmanın amacını, özel eğitim uygulama okulu üçüncü kademesinde yer alan
DKAB dersinin öğretmen görüşü açısından değerlendirilmesi oluşturmaktadır.
Bu araştırmada, özel eğitim uygulama okullarının üçüncü kademesindeki DKAB
dersine dair birçok içerik, katılımcıların görüşlerine göre değerlendirilmiştir. Bu
içerikler; öğretim programı, ders kitabı, eğitim ortamı, öğrenci tutumu ve öğretmen
yeterliliğidir. Bu içerikler, ders öğretmenleri tarafından değerlendirilmiştir. Bu
bağlamda yapılan bu çalışma nitel bir araştırmadır. Araştırmanın deseni durum
çalışmasıdır. Çalışma grubuna aşırı veya aykırı durum örneklem yöntemi ile
ulaşılmıştır. Bu bağlamda çeşitli illerin özel eğitim uygulama okullarında görev yapan
10 DKAB öğretmeni çalışma grubunu oluşturmaktadır. Veriler, yüz yüze ve telefonla
yapılan yarı yapılandırılmış görüşme formları ile toplanmıştır. Elde edilen veriler, içerik
analizi ile değerlendirilmiştir.
Çalışma sonucunda; ders kitabında yer alan içeriklerin öğrenci seviyesine uygun
olmadığı, öğretmenlerin özel eğitim alanı ile ilgili gerekli yeterliliğe sahip olmadığı,
eğitim ortamının din eğitiminde verimliliği etkilediği, DKAB öğretmenlerinin ders
işlerken birden fazla yöntem kullandığı görülmüştür. Aynı zamanda ders kitabında yer
alan içeriklerin, öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarını karşılamadığı, öğrencilerin derse
yönelik tutumunun DKAB öğretmenine bağlı olduğu, katılımcıların öğretim
programında yer alan soyut içerikli konuları aktarırken zorlandığı da çalışmanın
sonuçlarında görülmüştür.
Anahtar kelimeler: Özel eğitim, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Engelli, Öğretim
programı

Abstract:
Educational practices organized for individuals who differ from their peers in
terms of individual characteristics are called "special education". These educational
activities take place in special education schools. In this context, there are various
courses in special education programs. One of these courses is the Religious Culture
and Moral Knowledge (DKAB) course. Therefore, the aim of this study is to evaluate
the DKAB course in the third level of special education practice school from the point
of view of teachers.
In this study, many contents of the DKAB course in the third level of special
education schools were evaluated according to the opinions of the participants. These
contents are curriculum, textbook, educational environment, student attitude and teacher
competence. These contents were evaluated by the course teachers. In this context, this
study is a qualitative research. The design of the research is case study. The study group
was reached by extreme or outlier sampling method. In this context, 10 DKAB teachers
working in special education practice schools in various provinces constitute the study
group. Data were collected through semi-structured interview forms made face-to-face and
over the phone. The obtained data were evaluated by content analysis.
In the results of working; It has been seen that the contents in the textbook are not
suitable for the level of the students, the teachers do not have the necessary competence
in the field of special education, the educational environment affects the efficiency in
religious education, and DKAB teachers use more than one method while teaching. At
the same time, it was seen in the results of the study that the contents in the textbook did
not meet the learning needs of the students, the attitudes of the students towards the
lesson depended on the DKAB teacher, and the participants had difficulty in conveying
the abstract content in the curriculum.
Keywords: Special education, Religious Culture and Moral Knowledge,
Disabled, Curriculum