İşitme kayıplı öğrencilerin uzaktan eğitim deneyimlerinin ebeveyn görüşleri ile incelenmesi
Assessment of the opinions parents in distance learning experiences of students with hearing loss
Yazar: ELİF BÜŞRA SAYDAM
Danışman: PROF. DR. İSMET BAYRAMOĞLU ; DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞENAY ALTINYAY
Gazi Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Kulak Burun Boğaz Ana Bilim Dalı / Odyoloji ve Konuşma Bozuklukları Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Kulak Burun ve Boğaz = Otorhinolaryngology (Ear-Nose-Throat)
Dizin: Deneyim = Experience ; Konuşma = Speech ; Kulak hastalıkları = Ear diseases ; Uzaktan eğitim = Distance education ; Öğrenciler = Students ; İşitme = Hearing ; İşitme kaybı = Hearing loss

Özet:
Covid-19 pandemisi sebebiyle sosyal izolasyon dahilinde uzaktan eğitime başlanmıştır. Uzaktan eğitim sürecinde birçok öğrenci akademik problemlerle karşılaşmışken işitme kayıplı öğrenciler en çok zorluk yaşayan bireylerden olmuştur. Bu gerekçe ile araştırmanın birincil amacı; işitme kayıplı öğrencilerin uzaktan eğitim deneyimlerini ortaya koyan bir ölçek formu geliştirmektir. İkincil amacı ise; işitme kayıplı öğrencilerin işitsel/sözel performansı ile uzaktan eğitim deneyimleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmaya Ankara ilinde yaşayan, bilateral işitme kaybı dışında ek engeli olmayan, yaş aralığı 72 ay ile 144 ay arasında değişen, 2020-2021 eğitim yılı ilköğretim düzeyindeki 99 işitme kayıplı öğrenci dahil edilmiştir.  "Kişi Bilgi Formu", araştırmacı tarafından geliştirilen "İşitme Kayıplı Öğrencilerin Uzaktan Eğitim Deneyimlerinin Ebeveyn Görüşleri ile İncelenmesi" ölçek formu ve Eroğlu (2018) tarafından Türkçe'ye uyarlananan "Ebeveynlerin Çocukların İşitsel/Sözel Performansını Değerlendirme (EÇİPED) Ölçeği" kullanılmıştır. Geliştirilen ölçeğinin istatistiksel analizler sonucunda işitme kayıplı öğrencilerin uzaktan eğitim gereksinimlerini yüksek şekilde açıkladığı ortaya koyulmuştur. "Ebeveynlerin İşitme Kayıplı Öğrencilerin Uzaktan Eğitim Deneyimlerinin Değerlendirilmesi (EÖUED) Ölçeği" ölçek formu ile "Ebeveynlerin Çocukların İşitsel/Sözel Performansını Değerlendirme (EÇİPED) Ölçeği" arasındaki ilişki incelendiğinde ise istatistiksel olarak anlamlı ve pozitif bir ilişki olduğu görülmüştür (p<0.05). Genel çerçevede; uzaktan eğitimin ilköğretim düzeyindeki işitme kayıplı öğrenciler için zorlayıcı olduğu ve işitsel/sözel performansın uzaktan eğitim deneyimleriyle pozitif ilişkiye sahip olduğu sonucuna varılmıştır. Bu araştırmanın; yeniden uzaktan eğitime ihtiyaç duyulması halinde, işitsel/sözel performansı düşük olan öğrencilerin uzaktan eğitim gereksinimleri göz önünde bulundurularak dinleme becerilerini iyileştirecek ve akademik süreçlerini destekleyecek düzenlemelerin yapılmasına ışık tutacağı düşünülmektedir.

Abstract:
Covid-19 pandemisi sebebiyle sosyal izolasyon dahilinde uzaktan eğitime başlanmıştır. Uzaktan eğitim sürecinde birçok öğrenci akademik problemlerle karşılaşmışken işitme kayıplı öğrenciler en çok zorluk yaşayan bireylerden olmuştur. Bu gerekçe ile araştırmanın birincil amacı; işitme kayıplı öğrencilerin uzaktan eğitim deneyimlerini ortaya koyan bir ölçek formu geliştirmektir. İkincil amacı ise; işitme kayıplı öğrencilerin işitsel/sözel performansı ile uzaktan eğitim deneyimleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmaya Ankara ilinde yaşayan, bilateral işitme kaybı dışında ek engeli olmayan, yaş aralığı 72 ay ile 144 ay arasında değişen, 2020-2021 eğitim yılı ilköğretim düzeyindeki 99 işitme kayıplı öğrenci dahil edilmiştir.  "Kişi Bilgi Formu", araştırmacı tarafından geliştirilen "İşitme Kayıplı Öğrencilerin Uzaktan Eğitim Deneyimlerinin Ebeveyn Görüşleri ile İncelenmesi" ölçek formu ve Eroğlu (2018) tarafından Türkçe'ye uyarlananan "Ebeveynlerin Çocukların İşitsel/Sözel Performansını Değerlendirme (EÇİPED) Ölçeği" kullanılmıştır. Geliştirilen ölçeğinin istatistiksel analizler sonucunda işitme kayıplı öğrencilerin uzaktan eğitim gereksinimlerini yüksek şekilde açıkladığı ortaya koyulmuştur. "Ebeveynlerin İşitme Kayıplı Öğrencilerin Uzaktan Eğitim Deneyimlerinin Değerlendirilmesi (EÖUED) Ölçeği" ölçek formu ile "Ebeveynlerin Çocukların İşitsel/Sözel Performansını Değerlendirme (EÇİPED) Ölçeği" arasındaki ilişki incelendiğinde ise istatistiksel olarak anlamlı ve pozitif bir ilişki olduğu görülmüştür (p<0.05). Genel çerçevede; uzaktan eğitimin ilköğretim düzeyindeki işitme kayıplı öğrenciler için zorlayıcı olduğu ve işitsel/sözel performansın uzaktan eğitim deneyimleriyle pozitif ilişkiye sahip olduğu sonucuna varılmıştır. Bu araştırmanın; yeniden uzaktan eğitime ihtiyaç duyulması halinde, işitsel/sözel performansı düşük olan öğrencilerin uzaktan eğitim gereksinimleri göz önünde bulundurularak dinleme becerilerini iyileştirecek ve akademik süreçlerini destekleyecek düzenlemelerin yapılmasına ışık tutacağı düşünülmektedir.