Okul öncesi dönemindeki çocukların ritim senkronizasyonlarında müziğe ait duygu durumlarıyla örtüşen ve örtüşmeyen mimiklerin etkisi
The effects of congruent and incongruent mimic expressions by emotions related with music on rhythm synchronization in preschoolers
Yazar: NUR İNCİ
Danışman: DOÇ. DR. ŞERİFE SEMA KARAKELLE
İstanbul Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Psikoloji Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Müzik = Music ; Psikoloji = Psychology
Dizin: Duygudurum = Mood ; Müzik eğitimi = Music education ; Müziksel algı ve bilgilenme öğrenme alanı = Musical perception and enlightenment learning domain ; Okul öncesi dönem = Preschool period ; Okul öncesi çocuklar = Preschool childrens ; Ortak dikkat = Joint attention ; Ritim = Rhythm ; Senkronizasyon = Synchronization ; Sosyal biliş = Social cognition ; Sosyal-duygusal beceri = Social-emotional skills

Özet:
Bu çalışmanın amacı, okul öncesi dönemindeki çocukların ritim senkronizasyonlarını sağlamalarında, belirlenmiş olan müzik parçalarına ait duygu durumlarıyla uyumlu olan ve olmayan mimiklerin etkisini değerlendirmektir. Araştırma İstanbul ilinde, 60-71 aylık toplam 96 çocuk ile gerçekleştirilmiştir. Çocukların ritim senkronizasyonlarını ölçmek için araştırmacı tarafından Müzikli Senkronizasyon Görevi (MSG) geliştirilmiştir. Ayrıca çocukların bilişsel esnekliğinin kontrolü için Baş-Ayak Parmakları-Dizler-Omuzlar Görevinden (BADO) yararlanılmıştır. Analizlerin sonucunda ilk olarak, müzik parçalarının duygu durumlarıyla örtüşen mimiklerin, çocukların ritim senkronizasyonlarını sağlamalarında daha etkili olduğuna ulaşılmıştır. Çalışmanın ikinci sonucunda ise, araştırma için seçilen duygu durumu türleri fark etmeksizin (mutlu ya da nötr), uyumun senkronizasyonu olumlu yönde etkilemesidir. Bu sonuçlar, senkronizasyon ölçümleri için geliştirilen diğer çalışmalara paralellik göstermekle birlikte, senkronizasyon ölçümünde müzik ve yüz ifadelerinin etkisine bakılması açısından da literatürde öncüldür. Bedenlenmiş bilişe ait etmenlerin (duygu, algı ve hareket) bir arada hareket ettiği, ortak niyete bağlı işbirlikçi faaliyetin gözlemlendiği ve mimik ile müziğe ait duygusal ipuçlarının uyumu sayesinde katılımcıların senkronize olmalarındaki hataların düşük seviyelere çekildiği bir çalışmadır.

Abstract:
This study aimed to investigate the effects of mimic congruency linked with the emotions of musical pieces on preschoolers' rhythm synchronization skills. Ninety-six preschoolers aged 60 to 71 months old in Istanbul were involved in this study. The researcher developed Musical Synchronization Task (MST) task for measuring rhythm synchronization. Cognitive flexibility was controlled with the Head-Toes-Knees-Shoulders (HTKS) task. Analyses firstly demonstrated a meaningful difference between the effects of congruent and incongruent mimic expressions by emotions related to music on rhythm synchronization. From the results of post-hoc tests, mimic – music congruency has a higher effect on rhythm synchronization than mimic – music incongruency. Secondly, the study showed congruency itself affects sync positively, regardless of the emotion types (happy or neutral) chosen for the research. Although these results are parallel to other studies developed for synchronization measurements, the study is a pioneer in the literature in terms of looking at the effect of music and facial expressions in synchronization measurement. In this research, dimensions of embodied cognition (emotion, perception, and movement)  act together, the collaborative activity of the joint intention is observed, and the errors of synchronized participants had reduced to low levels thanks to the congruency of the emotional clues of mimic and music.