Türkiye'de mesleki teknik eğitimin yaşadığı sorunlar ve çözümleri konusunda mesleki eğitim yöneticileri, meslek dersleri öğretmenleri ve eğiticilerin, görüşlerinin incelenmesi
Vocational and technical education in Turkey its problems and solutions for vocational education administrators teachers and trainers professional courses study of views
Yazar: MUTLU ASLANTÜRK
Danışman: DOÇ. DR. ABDURRAHMAN BORAN
Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2014
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim sorunları = Education problems ; Eğitim yönetimi = Educational administration ; Meslek dersleri = Professional course ; Mesleki eğitim = Vocational education ; Mesleki teknik eğitim = Vocational technical education ; Okul yöneticileri = School administrators ; Teknik eğitim = Technical education ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions

Özet:
Bu araştırma, Mesleki Teknik Eğitim'de yaşanan sorunlar konusunda,
Mesleki Teknik Ortaöğretim kurumlarında çalışmakta olan eğitim yöneticileri,
meslek dersi öğretmenleri ve eğiticilerin görüşlerinin alınması, bu görüşler arasında
çalıştıkları kurum, yaptığı görev, eğitim durumları ve kıdem durumlarına göre
anlamlı farklar olup olmadığının tespit edilmesi ve bu sorunlara yönelik çözüm
önerileri geliştirilmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini 2013-2014 eğitim
ve öğretim yılında Kahramanmaraş İli Dulkadiroğlu ve 12 Şubat ilçelerinin
merkezlerinde bulunan ve imam-hatip liselerinin dışında kalan resmi ve özel meslek
liselerinin eğitim yöneticileri, meslek dersleri öğretmenleri ve eğiticileri, örneklemini
ise bu okullarda görev yapan ve tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilen 275 kişi
oluşturmaktadır. Araştırma bulguları, araştırmacı tarafından hazırlanan ve 55
maddeden oluşan beşli likert tipi bir ölçekle elde edilmiştir. Anketin güvenilirlik kat
sayısı α=0,868'dir. Araştırma sonucunda; sosyal statü sahibi olmak için akademik
eğitim yapmanın, insanları kendini ifade etmenin bir yolu olarak mesleki faaliyet
gerçekleştirmek zevkinden uzak düşüreceği, meslek eğitiminin toplumda düşük
statülü bir eğitim olarak algılandığı, mesleki eğitime talebin artması için mesleki
eğitimin kalitesini yükseltilmesinin gerektiği, meslek liselerini bitirenlerin işsizlik
oranlarının ve ortalama kazançlarının genel orta öğrenime göre yeterince
farklılaşmadığı, mesleki eğitim sistemlerini tanıtan kampanyalarda mesleki
yönlendirmede eksikliklerin olduğu, velilerin mesleki eğitimden beklentilerinin yanlış
olduğu, hayat boyu öğrenme olanaklarının artırılması ve benzeri konularda
katılımcıların hemfikir olduğu tespit edilmiş ve ayrıca katılımcı görüşleri arasında
eğitim durumları ve kıdem durumlarına göre anlamlı farklar bulunmadığı, ancak
yaptıkları göreve göre aldıkları puanların ortalamalarında anlamlı fark bulunduğu
bulunmuştur. Bu durum öğretmen ve yöneticilerin okulu sahiplenme duygusundaki
fark ile açıklanmıştır. Bu bulgular doğrultusunda; 3308 sayılı çıraklık ve mesleki
eğitim kanunu ivedilikle güncellenmeli, meslek liselerinde eğitim seviyesinin
yükselmesi için başarılı öğrencilerin de bu programlara katılımının önü açılmalı,
mesleki yönlendirme konusunda daha erken ve profesyonel hizmet verilmeli, meslek
lisesi mezunları ile düz lise mezunları arasındaki statü ve ücret dengesi sağlanmalı,
yaşam boyu eğitim olanakları artırılmalı, akademik programlarda başarısız olan
öğrencilerin daha az bilgi ve hazır bulunuşluk gerektiren sertifika programlarına
yönlendirilmeli, sınavsız geçiş uygulaması revize edilmeli, meslek liseleri için sektör
temsilcilerinin de yer aldığı bir yönetişim modeli üzerinde çalışmalar yapmaları vb.
konularında öneriler geliştirtmiştir.
Anahtar Kelimeler:Mesleki Teknik Orta Öğretim, Mesleğe Yönlendirme, İş Piyasası,

Abstract:
This research in vocational education problems are concerned, vocational and technical
education institutions functioning in the training managers, professional course teachers
and trainers taking the views, these views of the institutions they work, duties performed,
education and seniority significant difference according to whether it is to identify and
develop solutions to address these issues was conducted. Research phases of the 2013-
2014 academic year, Kahramanmaras Province, Dulkadiroğlu and 12 Şubat counties
located in major and religious school that fall outside the official and private vocational
schools training administrators, teachers for vocational courses and tutorials, examples
of these schools working in and random sampling method 275 people are selected create.
Research findings prepared by the researcher and the five-point likert-type scale
consisting of 55 items was obtained. Poll of the reliability coefficient is α = 0.868. Of the
research; social status to own academic training to make people self-expression as a way
of professional activities to realize the enjoyment away will lower vocational education in
the society low status of education is perceived as vocational training to raise the demand
for vocational training, improving the quality and where required , vocational high
school graduates of the unemployment rate and the average gain general secondary
education based on sufficiently differentiated whether the vocational training system
introduced in campaigns Ministry of Education , Higher Education Institution,
Universities, professional associations , NGOs more active role as needed , vocational
guidance deficiencies in that , parents vocational training expectations to be wrong ,
lifelong learning opportunities , and increase their similar findings were identified and
also the opinions of the participants according to their educational status and seniority,
there are no significant differences , but their score by doing the tasks they found that
there was no significant difference in the mean.
This sense of ownership of teachers and administrators in schools is explained by the
difference. In line with these findings; at vocational schools and the level of education for
the success of students participation in these programs the front should be opened,
vocational guidance in the earlier and professional services should be provided,
vocational high school graduates with a regular high school graduates between the status
and charge balance must be achieved, life-long learning opportunities should be
enhanced, academic programs, students who fail the and certificate programs that
require less information should be directed to the preparation, exam entry should be
revised, for vocational high schools, including industry representatives working on a
management model should be developed to make recommendations on the subject.
Key Words: Vocational and technical secondary education, vocational guidance, labor
market, social inclusion