İlköğretim 3. sınıf hayat bilgisi dersinde görsel öğrenme 
stiline göre düzenlenen öğretimin öğrencilerin akademik 
başarı ve kalıcılığına etkisi
The effects of visual learning styles instruction on the 
social studies achievement and retention of knowledge in 3rd 
grade social studies class
Yazar: ÖZLEM KAF
Danışman: PROF. DR. ADİL TÜRKOĞLU
Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2005
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışma Hayat Bilgisi Dersi kapsamındaki 'Çevremizdeki Canlılar" ve "Dünya
ve Uzay" ünitelerinin öğretiminin görsel öğrenme stiline göre düzenlenmesinin akademik
başarı ve kalıcılığa etkisinin olup olmadığını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir.
Araştırma bir deney, iki kontrol grubu modeline göre desenlenmiştir. Çalışma
Adana İli Seyhan İlçesinde bulunan bir devlet ilköğretim okulunun üçüncü sınıflarından üç
şubede yürütülmüştür. Deney grubunda 40, geleneksel öğretimin yapıldığı birinci kontrol
grubunda 38 ve ikinci kontrol grubunda 32 olmak üzere toplam 110 öğrenci ile
çalışılmıştır. Deney grubundaki öğretim araştırmacı tarafından, haftada 5 gün, birer ders
saati olmak üzere 26 ders saatinde gerçekleştirilmiştir. Birinci kontrol grubunda geleneksel
öğretim araştırmacı tarafından gerçekleştirilmiş, ikinci kontrol grubunda hiçbir işlem
yapılmamış dersler sınıf öğretmeni tarafından işlenmiştir. Öğrencilerin öğrenme stillerini
belirlemek üzere Öğrenme Stilleri Envanteri kullanılmıştır. Akademik başarı ve kalıcılık ile
ilgili ölçümler araştırmacı tarafından geliştirilen "Hayat Bilgisi Dersi Çevremizdeki
Canlılar ile Dünya ve Uzay Üniteleri Akademik Başarı Testleri" ile yapılmıştır. Öğretim
sonucunda öğrencilerin görüşlerini belirlemek üzere geliştirilen Görüşme Formu
kullanılmıştır. Ayrıca çalışma grubunun kişisel özelliklerini belirlemek için Kişisel Bilgi
iii
Formu (KBF) dağıtılmıştır. Ön ölçüm ve son ölçümden elde edilen veriler üzerinde
kovaryans analizi uygulanmıştır. Görüşme verileri üzerinde içerik analizi yapılmıştır.
Bulgular, Hayat Bilgisi dersinde görsel öğrenme stiline göre düzenlenen öğretimin
görsel öğrenme stiline sahip öğrenciler için akademik başarı üzerinde etkili olduğunu,
kalıcılık puan ortalamaları açısından ise etkinin anlamlı olmadığını ortaya çıkarmıştır.
Görüşme bulguları ise öğrencilerin görsel öğrenme stiline göre düzenlenen öğretiminden
daha fazla yararlandıklarını ve zevk aldıklarını göstermiştir.
Anahtar Sözcükler : Öğrenme, Öğrenme Stilleri, Görsel Öğrenme Stili, Öğrenme Stilleri
Envanteri, Hayat Bilgisi Öğretimi

Abstract:
The purpose of this study was to investigate the effect of visual learning style
instruction on the students' academic achievement and retention of this instruction in 3rd
grade social studies class, specifically on Living Things in the Environment, Earth and
Space units.
This research was designed according to one experimental and two control groups
modeling. The study was conducted with three classes at one public elementary school. 40
students who attends the third grade of primary school were assigned to experimental
group. First control group was consisted of 38 and second control group was consisted of
32 students. Visual instructional resources were used to develop social studies achievement
and retaining of knowledge of students as a treatment for experimental group. The
treatment consisted of 26 hours. The sessions were 40 minutes that is a class hour in the
school. The treatment took 5 hours in a week. First control group was treated traditional
teaching method by investigator. Second control group had been taught by classroom
teacher as the way he/she does traditionally.
v
Learning Style Inventory (LSI) was used to determine students learning style
preferences. For the students academic achievement and retention "Social Studies
Achievement Tests" were used. These were prepared by the researcher, with the basis of
two units of social studies cources. At the end of instruction, "Interview Form" was used
for getting students opinions about visual instructional teaching. Data were processed by
using covariance analysis. For interview data, content analysis technique were used.
Findings indicated that visual learning styles instruction has a significant effect on
social studies achievement for students who has visual learning style preferences, but not
significant effect on retention of social studies knowledge. Analysis of interview data were
revealed that, students felt that this instruction is much more benefical and enjoyable than
traditional instruction.

Key Words : Learning, Learning Style(s), Visual Learning Style, Learning Style Inventory,
Teaching Methods, Social Studies Instruction.