8. sınıf T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde sosyal bilgiler öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunların incelenmesi(Bir keşfedici sıralı karma desen örneği)
Examination of problems faced by social studies teacher i̇n the Republic of Turkey History of Revolution and Kemalism for 8th grade (Exploratory sequential mixed method design)
Yazar: YAVUZ KARADEMİR
Danışman: YRD. DOÇ. DR. SELÇUK BEŞİR DEMİR
Cumhuriyet Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2014
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Atatürkçülük = Kemalism ; Ortaokul öğretmenleri = Secondary school teachers ; Ortaokullar = Secondary schools ; Sosyal bilgiler = Social studies ; Türk inkılap tarihi ve Atatürkçülük dersi = Turkish revolution history and Kemalism lesson ; Yapılandırmacı öğretim yöntemi = Constructivist teaching method ; İnkılap tarihi = Revolution history

Özet:
Bu çalışmanın amacı 8. Sınıf T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi
kazanımlarının öğretiminde sosyal bilgiler öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunları
tespit etmektir. Çalışma; karma araştırma yöntem yaklaşımlarına uygun olarak
yürütülmüştür. Araştırmada; karma yöntem desenlerinden Keşfedici Sıralı Karma
Yöntem deseni kullanılmıştır. Bu amaçla araştırmada ilk olarak odak grup verisi
toplanmış, bulguları analiz edilmiş, bulgulara bağlı olarak nicel veri toplama
amacıyla ölçme aracı geliştirilmiştir. Daha sonra bu ölçek evrenden alınan örneklem
üzerinde uygulanmıştır. Araştırma üç aşamadan oluşmaktadır. İlk aşamada,
keşfedici, ikinci aşamada, ölçme aracını geliştirme ve üçüncü aşamada ise evrenden
alınan örnekleme ölçme aracını uygulama işlemi takip edilmiştir. Bu çalışmada veri
toplama süreci iki aşamalı olarak gerçekleştirilmiştir. İlk aşamadaki nitel veri
toplanmış daha sonra ikinci aşamada ise nitel veriler referans alınarak tasarlanan,
güvenirlik ve geçerlik analizleri yapılan nicel ölçme aracı ile nicel veriler
toplanmıştır. Katılımcıların vermiş olduğu cevaplar doğrultusunda nitel bulgular 3
tema altında yapılandırılmış ve sunulmuştur. Bu temalar; 1- Ders süresinin
yetersizliği ve programın kapsam yoğunluğundan kaynaklanan sorunlar, 2-
Yapılandırmacılığa (Öğrenci merkezli) karşı, Davranışçı Yaklaşım‟ın (Öğretmen
merkezli) benimsenmesinden kaynaklanan sorunlar, 3- Derse yönelik algı, tutum ve
diğer faktörlerden kaynaklanan sorunlar. Bu nitel bulgulardan hareketle, 23 soruluk
nicel ölçme aracı geliştirilmiş ve araştırma örneklemi üzerinde ölçme aracı
uygulanmıştır.
Araştırma sonucunda nitel verilerden elde edilen bulguların, nicel veriler
tarafından desteklendiği sonucuna ulaşılmıştır. T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük
dersi öğretim programı, yapılandırmacı yaklaşıma göre tasarlanmış olsa bile
araştırmada belirlenen bariyerler nedeniyle halen geleneksel, öğretmen merkezli, 
ezbere dayalı, bilgi temelli, sınav odaklı, özetle yapılandırmacı yaklaşımın ilke ve
prensiplerinden uzak bir anlayışla devam etmektedir.


Anahtar Kelimeler:Sosyal Bilgiler, TC İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük, Ders süresi,Yapılandırmacı Yaklaşım

Abstract:
The purpose of this study is to investigate the problems faced by social
studies teachers in the lesson The Republic of Turkey History of Revolution and
Kemalism for 8th grades.The study was performed in accordance with mixed
research method approaches. Among mixed method design, Exploratory sequential
mixed method design was used in the research. For this purpose, first of all, the focus
group data was collected, its findings were analyzed, and a quantitative measuring
instrument was developed for data collection according to the findings. Then, it was
used on the samples from this scaled sample. The research consists of three stages. In
the first stage, the Exploratory process; in the second stage, measuring tool
development; and in the third phase, applications of the sample measurement taken
from the universe were performed. Then in the second stage, qualitative data were
collected by using the quantitative measuring tool designed with reference to the
qualitative data, after reliability and validity analyses. In line with the answers of the
participants, the content was structured and has been presented under 3 themes.
These themes are: 1- Problems arising from lesson time insufficiency and extensive
content of the program, 2- Problems arising from adopting a Behaviorist Approach
(Teacher-Based Teaching) instead of Constructivism (Student-Based Teaching), 3-
Problems arising from the perception, attitude and other factors related to the lesson.
Based on these qualitative findings, a quantitative measurement tool of 23 questions
was created and a survey was made with the research sample group, based on
qualitative findings.
In the end of the research, it has been put out that the findings obtained from
qualitative data are supported by the findings obtained from quantitative data. Even
though the curriculum of "History of Turkish Reformism and Kemalism" has been
designed by the constructivist approach; because of the barriers specified within the
research, the curriculum still keeps baring conventional, "teacher-centered", 
"knowledge and test based", "rote-learning" features and thus still keeps working too
far away from the principles of the constructivist approach.




KeywordsSocial studies, The Republic of Turkey History of Revolution and Kemalism,Lesson Time, Constructivism