Mobil öğrenme destekli fen öğretim uygulaması: Elektrik yükleri ve elektrik enerjisi
Mobile learning supported science teaching application: Electric loads and electric energy
Yazar: SALİH KUBİLAY KARATAY
Danışman: DOÇ. DR. HASAN BAKIRCI
Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Son dönemde mobil öğrenme araçlarının öğrenme ortamlarında önemli
oranda yer aldığı söylenebilir. Özellikle COVID-19 salgını nedeniyle uzaktan
eğitime geçilmesiyle birlikte mobil öğrenmeye olan ihtiyaç artmıştır. Bundan
dolayı mobil öğrenme destekli fen öğretiminin araştırılması literatüre katkı
sağlayacağı düşünülmektedir. Bu kapsamda araştırmanın birinci amacı; mobil
öğrenme destekli fen öğretiminin sekizinci sınıf öğrencilerinin Fen, Teknoloji,
Mühendislik ve Matematik (FeTeMM) alanlarına olan ilgilerine ve öz yeterlilik
düzeylerine etkisini incelemektir. Araştırmanın ikinci amacı ise mobil öğrenme
destekli fen öğretimi hakkında sekizinci sınıf öğrencilerinin görüşlerini
belirlemektir. Araştırmada, yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın
çalışma grubunu, 2021-2022 eğitim öğretim yılında Van Erciş ilçesinde bulunan
bir ortaokulun 8. sınıfında öğrenim gören deney grubunda 25 ve kontrol grubunda
20 öğrenci olmak üzere toplam 45 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri
toplama araçları olarak; Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Alanları İlgi
Ölçeği (FeTeMM-AİÖ), Bilişim Teknolojileri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği (BTÖA) ve
yarı yapılandırmış mülakat kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen nicel veriler;
bağımlı t-testi, bağımsız t-testi ve ANOVA kullanılarak analiz edilmiştir. Nitel
veriler ise içerik analiz ile çözümlemiştir. Araştırmanın sonuçları incelendiğinde;
mobil destekli fen öğretiminin sekizinci sınıf öğrencilerinin FeTeMM ilgi alanları
ve öz yeterlilik düzeyleri üzerinde olumlu etkisi olduğu belirlenmiştir. Ayrıca mobil
destekli fen öğretimi hakkında öğrenciler, bilginin kalıcılığını artırdığını, dersi
anlamayı kolaylaştırdığını, öğretici ve eğlenceli olduğunu belirtmişlerdir.
Araştırmadan elde edilen sonuçlara bağlı olarak, mobil destekli fen öğretiminin
farklı değişkenler üzerinde etkisini daha net olarak görebilmek için Fen Bilimleri
dersinin farklı ünitelerinde kullanılması önerilmektedir.

Anahtar sözcükler: fen öğretimi, mobil öğrenme, öz yeterlilik, FeTeMM.

Abstract:
It can be said that mobile learning tools have taken a significant place in
learning environments recently. Especially with the transition to distance
education due to the COVID-19 epidemic, the need for a mobile learning
approach has increased. For this reason, it is thought that revealing the
effectiveness of mobile learning supported science teaching will contribute to the
literature. In this context, the first aim of the research is; the aim of this study is
to examine the effect of mobile learning supported science teaching on the eighth
grade students' interest in STEM fields and their self-efficacy levels. The second
aim of the study is to determine the opinions of eighth grade students about
mobile learning supported science teaching. In the research, quasi-experimental
method was used. The study group of the research consists of a total of 45
students, 25 in the experimental group and 20 in the control group, studying in
the 8th grade of a secondary school in Van Erciş in the 2021-2022 academic
year. As data collection tools in the research; Science, Technology, Engineering
and Mathematics (STEM) Interest Scale, Information Technologies Self-Efficacy
Perception Scale (ITS) and semi-structured interview were used. Quantitative
data obtained in the research; analyzed using Wilcoxon Signed Rank Test, Mann
Whitney U Test, dependent t-test, independent t-test and ANOVA. Qualitative
data were analyzed by content analysis. When the results of the research are
examined; It has been determined that mobile-assisted science teaching has a
positive effect on the eighth grade students' Science, Technology, Engineering
and Mathematics (STEM) interests and self-efficacy levels. In addition, students
stated that mobile-assisted science teaching increases the permanence of
knowledge, makes the lesson easier to understand, and is instructive and
entertaining. Depending on the results obtained from the research, it is
recommended that mobile assisted science teaching be used in different units of
the Science course in order to see the effect on different variables more clearly.

Keywords: science teaching, mobile learning, self-efficacy, STEM.