Okul öncesi dönemde erken okuryazarlık becerilerinin desteklenmesinde iki farklı yöntemin karşılaştırılması
Comparison of two different methods in supporting early literacy skills in preschool period
Yazar: HÜMEYRA NUR ŞEN
Danışman: DOÇ. DR. EMİNE GÜLRİZ AKAROĞLU
KTO Karatay Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Erken okuryazarlık becerileri = Early literacy skills ; Materyaller =   ; Okul öncesi dönem = Preschool period

Özet:
Bu çalışmanın amacı; okul öncesi dönemde erken okuryazarlık becerilerinin desteklenmesinde iki farklı yöntemin karşılaştırılmasıdır. Araştırma kontrol gruplu ön test-son test deneysel model ile desenlenmiştir. Çalışma grubunu 5 yaş grubundan 60 çocuk oluşturmaktadır. 2 deney ve 1 kontrol grubu olarak gerçekleştirilen çalışmada somut materyallerle eğitim alan 1. deney grubunda 20 çocuk, dijital materyallerle eğitim alan 2. deney grubunda 20 çocuk, okul öncesi eğitimine devam eden kontrol grubunda 20 çocuk yer almaktadır. Deney grubunda olan çocuklara eğitim programı 10 hafta, haftada 2 gün olarak 40 temel materyal, 100 etkinlik ve 1254 adet görsel içeren erken okuryazarlık eğitim programı uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak çocukların erken okuryazarlık seviyeleri tespit etmek amacıyla Kargın ve ark. (2015) tarafından geliştirilen "Erken Okuryazarlık Testi (EROT)" ve çocukların sosyo-demografik bilgileri saptamak amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan "Demografik Bilgi Formu" kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 26 paket programı kullanılmıştır. Elde verilerin deney ve kontrol gruplarının karşılaştırılmasında Anova testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda Erken Okuryazarlık Testi (EROT) toplam puanında ön test-son test puanlarının deney ve kontrol grupları arasında anlamlı farklılık saptanmıştır (p<0.05). Alt boyutlar incelendiğinde alıcı dilde sözcük bilgisi, ifade edici dilde sözcük bilgisi, genel isimlendirme, işlev bilgisi, ses bilgisel farkındalık, harf bilgisi ve dinlediğini anlama boyutlarında ön test-son test puanlarının deney ve kontrol grupları arasında anlamlı farklılık saptanmıştır (p<0.05). Kullanılan eğitim programı kapsamında erken okuryazarlık becerilerinde son test puanlarında en fazla artışın somut deney (ort. 84,75) grubunda olduğu gözlenirken dijital deney grubunda da (ort. 76.20) artışın olduğu görülmüştür. 

Anahtar Kelimeler:Erken okuryazarlık, dijital materyal, somut materyal, okul öncesi

Abstract:
The aim of this study; is to compare two diffrent methods in supporting early literacy skills in preschool period. The research was designed with a control group pretest-posttest experimental model. The study group consists of 60 children from the age group of 5 years. In the study, which was carried out as 2 experimental and 1 control groups, 20 children in the 1st experimental group who received education with concrete materials, 20 children in the 2nd experimental group who received education with digital materials, and 20 children in the control group who continued their pre-school education. The children in the experimental group were given an early literacy education program that included 40 basic materials, 100 activities and 1254 visuals for 10 weeks, 2 days a week. As a data collection tool, Kargın et al. (2015) and the "Demographic Information Form" prepared by the researcher to determine the socio-demographic information of the children were used. SPSS 26 package program was used in the analysis of the data. The obtained data were analyzed with the Anova test in the comparison of the experimental and control groups. As a result of the research, a significant difference was found between the experimental and control groups of the pretest-posttest scores in the Early Literacy Test (EROT) total score (p<0.05). When the sub-dimensions were examined, a significant difference was found between the experimental and control groups in pretest-posttest scores in receptive language vocabulary, expressive language vocabulary, general naming, functional knowledge, phonological awareness, letter knowledge and listening comprehension (p<0.05). Within the scope of the training program used, it was observed that the highest increase in the post-test scores in early literacy skills was observed in the concrete experimental group (mean 84.75), while the increase was observed in the digital experimental group (mean 76.20).
Keywords:Early literacy, digital material, concrete material, preschool