Gerçekçi matematik eğitiminin çarpanlar ve katlar konusundaki öğrenci başarısına ve matematiğe karşı tutumuna etkisi
The effect of realistic mathematics education on student achievement in factors and multiples and atti̇tudes towards mathematics
Yazar: RUKİYE BAL
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ BAHADIR YILDIZ
Hacettepe Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Matematik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Gerçekçi matematik eğitimi = Realistic mathematic education ; Katlar = Factors ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Ortaokullar = Secondary schools ; Tutum ölçekleri = Attitude scales ; Çarpanlar = Multipliers ; Ölçekler = Scales ; Öğrenci tutumu = Student attitude

Özet:
Bu tez çalışmasının amacı 6. Sınıf Çarpanlar ve Katlar konusu öğretiminde
Gerçekçi Matematik Eğitimi yaklaşımının, öğrencilerin akademik başarıları ve
matematiğe karşı tutumları üzerindeki etkisini araştırmaktır. Bu amaçla bir
ortaokulun 6. sınıf düzeyindeki şubelerinden akademik başarı düzeyi birbirine
yakın olan 2 şube seçilmiş olup bu şubelerden biri kontrol diğeri de deney grubu
olarak rastgele atanmıştır. Çalışmaya katılan öğrenci sayısı; deney grubunda 9'u
kız 13'ü erkek toplamda 22, kontrol grubunda ise 10'u kız 12'si erkek olmak üzere
toplamda 22'dir. Başlangıçta her iki gruba da başarı denkliğini belirlemek için
düzey belirleme testi (DBT), ön test olarak akademik başarı testi (ABT) ve
matematiğe yönelik tutum ölçeği (MTÖ) uygulanmıştır. Ardından beş hafta
boyunca, deney grubuna Gerçekçi Matematik Eğitimine göre hazırlanmış
etkinliklerle, kontrol grubuna ise matematik dersi öğretim programına uygun MEB
ders kitabı etkinlikleriyle konu öğretimi araştırmacı tarafından yapılmıştır. Konu
öğretimi sonunda ise gruplara tekrar ABT ve MTÖ uygulanarak, uygulama sonrası
öğrenci gruplarının ortalama başarı puanları t testi ile analiz edilmiştir. Bu analiz
sonuçlarına göre, GME yaklaşımı ile öğretim yapılan deney grubu öğrencileri ile
MEB ders kitabı etkinlikleriyle öğretim yapılan kontrol grubu öğrencileri arasında
ortalama akademik başarı puanları açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark
bulunmamıştır. Fakat deney grubundaki öğrencilerin test puan ortalamasının
kontrol grubu öğrencilerinin puan ortalamasından yüksek olduğu sonucu elde
edilmiştir. Matematik tutum ölçeği ortalama puanlarının analizi sonucunda ise
öğrencilerinin matematiğe karşı tutumlarında deney grubu lehine istatistiksel
olarak anlamlı bir fark bulunmuştur. Bu süreçte Gerçekçi matematik eğitiminin,
öğrencilere farklı bir öğrenme ortamı sunmasından dolayı öğrencilerin derse karşı
ilgilerinde daha olumlu etki yarattığı gözlemlenmiştir

Abstract:
The purpose of this thesis is to investigate the effect of realistic mathematics
education on student achievement in factors and multiples and attitudes towards
mathematics. For this purpose, two 6th grade classes that have similar academic
achievement levels were randomly selected as the control group and the other one
as the experimental group from the secondary school. The total number of
students participating in this study was 44. For five weeks, the researcher carried
out the teaching to the experimental group with activities prepared according to
Realistic Mathematics Education (RME), and the control group with traditional
teaching activities in accordance with the Ministry of Education (MoNE) program
and textbooks. At the end of the implementation, ABT and MTÖ were applied to
the groups again, and then the average achievement scores of the student groups
were analyzed with the statistically t test. According to the results of this analysis,
it was found that there was no statistically significant difference between the
experimental group students who were taught with the GME approach and the
control group students who were taught traditionally in terms of average
mathematics achievement scores. In addition, according to analysis of the mean
scores of the mathematics attitude scale, it was determined that there was a
statistically significant difference in favor of the experimental group in terms of
students' attitudes towards mathematics. In this process, it was observed that the
realistic mathematics education had a more positive effect on the students'
interest, as it offered a different learning environment to the students.