Kaynaştırma ortamındaki koklear implantlı öğrencilerin okuma hatalarının ve okuduğunu anlama becerilerinin incelenmesi
Examination of reading miscues and reading comprehension skills of students with cochlear implants in the inclusion
Yazar: ELİF YAĞMUR TOPAKTAŞ
Danışman: PROF. DR. HALİSE PELİN KARASU
Anadolu Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Özel Eğitim Ana Bilim Dalı / İşitme Engelliler Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Kaynaştırma eğitimi = Inclusive education ; Koklear implantlar = Cochlear implants ; Okuma hataları = Reading mistakes ; Okuma-anlama becerisi = Reading-comprehending skill ; Özel eğitim = Special education ; Özel eğitime muhtaç çocuklar = Handicapped children who need special education

Özet:
Bu araştırmanın temel amacı, kaynaştırma ortamındaki koklear implant kullanıcısı
3-8. sınıf öğrencilerin okuma hatalarının ve okuduğunu anlama becerilerinin
değerlendirilmesidir. Araştırmada, koklear implantlı öğrencilerin okuma hatalarının
betimlemesi, okuma hatalarının okuduğunu anlamaya yansımasının ve öğrencilerin
okuma performanslarına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi amacıyla betimsel
model kullanılmıştır. Araştırmaya Kayseri ve Tekirdağ illerinde kaynaştırma
ortamındaki 3-8. sınıflara devam eden koklear implant kullanıcısı 15 öğrenci, bu
öğrencilerin sınıf öğretmenleri ve Türkçe öğretmenleri katılmıştır. Araştırmada veri
toplama aracı olarak; Öğrenci Bilgi Formu, Öğretmen Görüşme Formu, Formel
Olmayan Okuma Envanterinde yer alan öyküler, öykülerin okuduğunu anlatma ve
sorulara cevap verme formları, Hata Analizi Formu ile Okuduğunu Anlatma
Değerlendirme Aracı kullanılmıştır. Araştırma verileri, betimsel olarak analiz edilmiştir.
Araştırma sonucunda, koklear implantlı öğrencilerin dilin ipucu sistemlerine ilişkin
bilgiyi kullanabildikleri, öğretimsel okuma düzeyinde normal işiten akranlarına benzer
olarak yerine koyma, çıkarma, ekleme, tekrarlayan hata ve karmaşık hata türlerinde
okuma hataları yaptıkları, hata sayısının okuduğunu anlatma ve sorulara cevap verme
puanlarına yansımadığı, ancak anlam değiştiren hataların okuduğunu anlamayı
etkilediği görülmüştür. Araştırma bulgularından yola çıkılarak kaynaştırma ortamındaki
koklear implantlı öğrencilerin okuma hatalarını düzeltme, okuduğunu anlatma ve soru
cevap ilişkilerine yönelik destek eğitime ihtiyaç duydukları söylenebilir.

Anahtar Sözcükler: Koklear implant, Okuma hataları, Okuduğunu anlama becerileri, Formel Olmayan Okuma Envanteri, Kaynaştırma/Bütünleştirme.

Abstract:
The main purpose of this research is to evaluate the reading miscues and reading
comprehension skills of cochlear implant users in the inclusion of 3-8th grade students.
In the research, a descriptive model was used in order to describe the reading miscues of
students with cochlear implants, the reflection of reading miscues on reading
comprehension, and the opinion of teachers on students' reading performance. The
research was carried out with cochlear implant users in the 3-8th grades in the inclusion
environment in the provinces of Kayseri and Tekirdağ. 15 students with cochlear
implants, their class teachers and Turkish teachers was the participated of this research.
As a data collection tool in the research; The Student Information Form, The Teacher
Interview Form, The stories in the Informal Reading Inventory, The forms of retelling
and answering the questions about read stories, The Miscue Analysis Form and The
Reading Comprehension Assessment Tool were used. Research data were analyzed
descriptively. As a result of the research, it was found that students with cochlear
implants were able to use the knowledge of the language clue systems, they made
reading miscues in the types of substitution, omissions, addition/insertion, repeated
miscue and complicated miscue similar to their peers with normal hearing at the
instructional reading level, the number of miscue was not reflected in their reading
comprehension and answering questions scores. It was seen that the meaning-changing
miscue, rather than the number of miscue, reflected reading comprehension. Based on
the research findings, it can be said that students with cochlear implants in the inclusion
need support training for correcting reading miscues, retellings and question-answer
relationships.

Key words: Cochlear implant, Reading miscue, Reading comprehension skills, Informal Reading Inventory, Inclusion/Inclusive Education.