Fen bilimleri öğretmenlerinin yeni nesil sorular hakkındaki görüş ve deneyimleri
Science teachers opinions and experiences on new generation questions
Yazar: EMİNE DENİZ
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ CANAY PEKBAY
Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Branş öğretmenleri = Branch teachers ; Fen bilgisi = Science ; Fen bilgisi dersi = Science lesson ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Fen bilgisi öğretimi = Science teaching ; Fenomenoloji = Phenomenology ; Yeni nesil soru = New generation question ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
21. yüzyılın değişim ve gelişmelerine uyum sağlama sürecinde öğrencilerin mantıklı, analitik, 
sistematik, eleştirel, yaratıcı ve işbirliği içinde düşünmeleri önem arz etmektedir. Öğrencilere 
kazandırılmak istenen becerilerin edindirilmesi sürecinde bu becerileri geliştiren sorular 
üzerinde çalışmaya alışmalarını sağlamak gerekir. 21. yüzyılda ihtiyaç duyulan becerileri
ölçmeye yönelik oluşturulan yeni nesil soruların niteliği, nasıl hazırlanması gerektiği, 
öğrencilerin bu sorularla elde edeceği kazanımlarla ilgili farkındalık, öğretim programıyla 
uyumlu olup olmadığı, öğretmenlerin yazılı sınavlarda yeni nesil sorulara yer verme durumu, 
öğretmenlerin yeni nesil sorulara yaklaşımı ve deneyimleri gibi konular irdelenmesi gereken 
konular olarak öne çıkmaktadır. Bu konulara yönelik araştırmaların yürütülmesi, yeni nesil 
soruların sağladığı katkının anlaşılmasına olanak tanıdığı gibi yeni nesil sorularla ilgili süreçte 
yaşanan zorlukların tespit edilmesine de imkan tanıyacaktır.Bu araştırmanın amacı fen bilimleri öğretmenlerinin yeni nesil sorular hakkındaki görüşleri ve 
deneyimlerini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda araştırmada nitel araştırma 
yöntemlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Kolay ulaşılabilir durum örnekleme yöntemi
kullanılarak araştırmanın çalışma grubu belirlenmiştir. Çalışma grubu, 5 fen bilimleri 
öğretmeninden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu ve yarı 
yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik
analizine başvurulmuştur. 
Yapılan analizler sonucunda; fen bilimleri öğretmenlerinin yeni nesil sorularla ilgili olumlu 
algılara sahip oldukları; yazılı sınav sorularının yeni nesil soru tarzına uygun olarak 
hazırlandığı; doğru öğretim yöntemlerinin kullanılmasının önemine işaret edilerek yeni nesil 
soru tarzında başarılı olmak için zengin materyallerle desteklenmiş birçok yöntemin bir arada 
kullanılmasının gerekli olduğu yönünde sonuçlara ulaşılmıştır.

Abstract:
In the process of adapting to the changes and developments of the 21st century, it is important 
for students to think logically, analytically, systematically, critically, creatively and 
collaboratively. In the process of acquiring the skills to be acquired by the students, it is 
necessary to ensure that they get used to working on the questions that develop these skills. 
The nature of the new generation questions created to measure the skills needed in the 21st 
century, how they should be prepared, the awareness of the gains that the students will gain 
with these questions, whether they are compatible with the curriculum, the teachers' use of 
new generation questions in the written exams, the teachers' approach and experiences to the 
new generation questions issues such as these stand out as issues that need to be examined. 
Conducting research on these issues will enable to understand the contribution of new 
generation questions and will also enable to identify the difficulties experienced in the process 
related to new generation questions. The purpose of this research is to examine the views and experiences of science teachers 
about new generation questions. For this purpose, qualitative method was followed and 
phenomenological design was used in the research. The study group of the research was 
determined by using the convenience sampling method. The study group consists of 5 science 
teachers. Personal information form and semi-structured interview form were used as data 
collection tools. Content analysis was used to analyze the obtained data.
As a result of the analysis; science teachers have positive perceptions about new generation 
questions; written exam questions are prepared in accordance with the new generation 
question style; By pointing out the importance of using the right teaching methods, it was 
concluded that it is necessary to use many methods supported by rich materials in order to be 
successful in the new generation question style.