Uzaktan eğitim ile merkezi sınava hazırlamak ve hazırlanmak
Preparing and preparing for the central exam with distance education
Yazar: FARUK YÜKSEK
Danışman: DOÇ. DR. SERKAN ÜNSAL
Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Kahramanmaraş = Kahramanmaraş ; Sınav = Examination ; Uzaktan eğitim = Distance education ; Üniversite giriş sınavları = University entrance examinations

Özet:
Bu araştırmanın amacı merkezi sınavlara hazırlanan öğrenciler ve onları
sınava hazırlayan öğretmenlerin uzaktan eğitimle merkezi sınava hazırlamak ve
hazırlanmaya yönelik görüşlerini incelemektir. Araştırma, nitel araştırma
desenlerinden fenomenoloji (olgubilim) deseninde yürütülmüştür. Araştırmanın
çalışma grubunu 2020-2021 Eğitim ve Öğretim yılında Kahramanmaraş ili
Onikişubat ve Dulkadiroğlu ilçelerinde farklı lise türlerinde görev yapan ve
uzaktan eğitimle öğrencileri sınava hazırlayan 15 gönüllü öğretmen ve
Yükseköğretim Kurumları Sınavlarına hazırlanan 91 öğrenci oluşturmuştur.
Araştırma verilerinin toplanmasında araştırmacı tarafından geliştirilen yarı
yapılandırılmış görüşme formu ve açık uçlu anket formu kullanılmıştır. Verilerin
toplanması 9 farklı lisede dört ayda gerçekleştirilmiştir. Elde edilen verilerin
çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır.
Araştırmada merkezi sınava hazırlayan öğretmen ve hazırlanan öğrenciler
açısından uzaktan eğitimin zaman kayıplarını ortadan kaldırması, zengin
materyal, içerik, görsel ve video sunması, zamana ve mekâna bağlı kalmadan öz
yönelimli öğrenime imkân vermesi, ekonomik yönden kazançlı olması, imkân ve
fırsat eşitliğini sağlaması, sınav odaklı ders çalışma imkânı sunması, çalışmaların
bölünmeden ve rahat bir ortamda yapılabilmesi gibi avantajları olduğu tespit
edilmiştir. Ayrıca araştırmada teknolojik altyapı eksikliğinden ve dijital becerileri
yetersiz olan kullanıcıların olmasından dolayı beklenen verimin alınamaması,
merkezi sınava hazırlama ve hazırlanmanın öğrencilerin takip edilmesinin
zorlaşması, sınıf ikliminin oluşturulamaması, grupla çalışmayı engellemesi, ölçme
değerlendirme yapılamaması, motivasyonun sağlanamaması, öz denetimi yetersiz
II
olan öğrencilerin düzenli ders çalışmasına engel olması gibi dezavantajlarının da
olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Araştırmada uzaktan eğitim ile yükseköğretim sınavına hazırlanmanın
daha iyi olabilmesi için öğretmen rehberliğinin olması, psikolojik ve teknik
desteklerin arttırılması, uzmanlaşmış kadrolar tarafından materyal ve içeriğin
zenginleştirilmesi, öğrenci ve öğretmenin etkileşiminin arttırılması, derslerin daha
fazla sınav odaklı olması, uzaktan eğitime uyumlu ölçme değerlendirme sisteminin
geliştirilmesi gerektiği gibi önerilere ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Uzaktan Eğitim, Merkezi Sınavlar, Uzaktan Eğitimin
Avantajları, Uzaktan Eğitimin Dezavantajları

Abstract:
This exam is intended for the preparation of the centers for the exam and
the training that prepares the exams for the preparations for the central exam with
education. The research was carried out in the phenomenology (phenomenology)
pattern, one of the qualitative research designs. The study group of the research
consisted of 15 volunteer teachers working in different types of high schools in
Kahramanmaraş province Onikisubat and Dulkadiroğlu districts in the 2020-2021
academic year and preparing students for the exam with distance education and 91
students preparing for the Higher Education Institutions Exams. A semistructured interview form and an open-ended questionnaire developed by the
researcher were used to collect the research data. Data collection was carried out
in 9 different high schools in four months. Content analysis was used to analyze the
obtained data.
In the research, in terms of teachers and students preparing for the central
exam, distance education eliminates time losses, offers rich materials, content,
visuals and videos, allows self-directed learning without being tied to time and
place, is economically profitable, provides equality of opportunity and
opportunity, is exam-oriented. It has been determined that it has advantages such
as providing the opportunity to study and working in a comfortable environment
without interruption. In addition, due to the lack of technological infrastructure
and the lack of digital skills in the research, the expected efficiency could not be
achieved, the preparation and preparation for the central exam made it difficult to
follow the students, the classroom climate could not be created, it prevented
working with a group, measurement and evaluation could not be made, the
motivation was not provided, the students with insufficient self-control were
unable to attend the regular course. It has been concluded that there are also
disadvantages such as being an obstacle.
IV
In the research, it is necessary to have teacher guidance, increase
psychological and technical support, enrich the material and content by specialized
staff, increase the interaction of students and teachers, make lessons more examoriented, and develop an assessment and evaluation system compatible with
distance education in order to better prepare for the higher education exam with
distance education. recommendations such as.
Keywords: Distance Learning, Central Examinations, Advantages of Distance
Education, Disadvantages of Distance Education