Dört Kare Yazma yönteminin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin bilgilendirici metin yazma becerilerine etkisi
The effect of Four Square Writing method on the informative text writing skills of secondary school 7th grade students
Yazar: AYŞE NUR ASLAN
Danışman: DOÇ. DR. BANU ÖZDEMİR
Kütahya Dumlupınar Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Dört kare yazma yöntemi = Four square writing method ; Metin = Text

Özet:
Bu çalışmanın amacı, Dört Kare Yazma Yönteminin ortaokul 7. Sınıf 
öğrencilerinin bilgilendirici metin yazma başarısına etkisini saptamaktır. Araştırma ön 
test- son test desenli yarı deneysel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu Kütahya 
Merkez ilçesinde öğrenim gören 36 7. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışma; ön test 
son test çalışmaları, Dört Kare Yazma Yöntemi uygulamaları ile birlikte toplam 8 hafta 
sürmüştür. Uygulama süresince deney grubuyla Dört Kare Yazma Yönteminin 
uygulandığı yazma dersleri yürütülürken kontrol grubunda ders kitaplarında yer alan 
yazma yöntemlerinin uygulandığı ders işleme süreci devam ettirilmiştir. Uygulama 
sonunda deney grubu ve kontrol grubu öğrencilerine bir bilgilendirici metin son test 
olarak yazdırılmıştır. Ön test ve son testte yazılan bilgilendirici metinler Bilgilendirici 
Metin Yazma Başarımı Ölçeği ile yorumlanmıştır. Ardından deney ve kontrol gruplarının 
ön test-son test puanları analiz edilmiştir. Elde edilen verilerden hareketle araştırma 
sonucuna göre; Dört Kare Yazma Yöntemi uygulamaları yapılan deney grubunun 
bilgilendirici metin yazma başarısı ile ders kitabında yer alan yazma yöntemleri 
kullanılan kontrol grubu öğrencilerinin bilgilendirici metin yazma başarıları arasında 
deney grubu lehine anlamlı bir fark saptanmıştır.

Abstract:
The aim of this study is to determine whether the Four Frame Writing Method 
has an effect on the success of 7th grade secondary school students in writing informative 
texts. The research is a quasi-experimental study with pretest-posttest design. The study 
group of the research consists of 36 7th grade students studying in the central district of 
Kütahya. The study lasted a total of 8 weeks with pre-test post-test studies and Four 
Square Writing Method applications. During the application period, writing lessons in 
which the Four Square Writing Method was applied were carried out with the 
experimental group, while the lesson processing process in which classical writing 
methods were applied was continued in the control group. At the end of the process, the 
experimental and control group students were asked to write an informative text as a post
test. The informative texts written in the pre-test and post-test were interpreted with the 
Informative Text Writing Achievement Scale. Then, the pre-test and post-test scores of 
the experimental and control groups were statistically analysed. Based on the data 
obtained, it was concluded that there was a significant difference in favour of the 
experimental group between the informative text writing achievement of the experimental 
group students in whom Four Square Writing Method was applied and the informative 
text writing achievement of the control group students in whom classical writing methods 
were used.