Eğitim fakültesi öğrencilerinin teknoloji entegrasyonu öz-yeterlik algıları ile dijital yeterlik seviyeleri arasındaki ilişkisinin incelenmesi
Examination of the relationship between education faculty students' technology integration self-competence perceptions and digital competence levels
Yazar: RAMAZAN KAYA
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ NİHAT UYANGÖR
Balıkesir Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim fakülteleri = Education faculties ; Sayısal yeterlikler = Digital competences ; Teknoloji = Technology ; Teknoloji entegrasyonu = Technology integration ; Teknolojik yetkinlik = Technological competency ; Öz yeterlilik algısı = Self-efficacy belief ; Üniversite öğrencileri = University students

Özet:
Bu çalışmanın amacı eğitim fakültesi öğrencilerinin teknoloji entegrasyonu özyeterlik algıları ile dijital yeterlik seviyeleri ile arasındaki ilişkinin incelenmesidir.
Araştırmanın çalışma evreni, 2019-2020 yılında Balıkesir Üniversitesi Necatibey
Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören 681 öğrenciden oluşmuştur. Araştırma
kapsamında, nicel araştırma yöntemlerinden genel tarama modeli kullanılmıştır. Veri
toplama aracı olarak Ünal ve Teker (2018) tarafından Türkçeye uyarlaması yapılan
teknoloji entegrasyonu öz-yeterlik algısı ve Demir (2018) tarafından geliştirilen dijital
akıcılık ölçeğinden yararlanılmıştır.
Araştırma verileri SPSS 21.0 programı ile analiz edilmiştir. Cinsiyet, yaş, sınıf
düzeyi, öğrenim görülen bölüm değişkenlerinin dijital yeterlik düzeyi ve teknoloji
entegrasyonu öz-yeterlik algısına etkileri belirlenirken bağımsız gruplar t testi ve tek
yönlü varyans analizi (ANOVA) testi gerçekleştirilmiştir. Teknoloji entegrasyonu özyeterlik algıları ile dijital yeterlik seviyeleri arasındaki ilişkiyi incelemek için
korelasyon analizi gerçekleştirilmiştir.
Araştırma sonucunda eğitim fakültesi öğrencilerinin teknoloji entegrasyonu
öz-yeterlik algılarının yüksek olduğu ve teknoloji entegrasyonu öz-yeterlik algılarının
sınıf ve yaş değişkenlerine göre anlamlı bir fark belirlenmemiştir. Bununla birlikte
cinsiyet ve öğrenim görülen bölüme göre anlamlı bir farklılığın olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın bulgulara göre eğitim fakültesi dijital yeterlik seviyelerinin
orta düzeyde olduğu ve dijital yeterlik seviyelerinin cinsiyet, yaş ve öğrenim görülen
bölüm değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Sınıf değişkenine
göre ise anlamlı bir farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Korelasyon analizi
sonuçlarına göre eğitim fakültesi öğrencilerinin teknoloji entegrasyonu öz-yeterlik
algıları ile dijital yeterlik seviyelerinin alt boyutları arasında anlamlı ilişkiler
bulunmuştur. Teknoloji entegresyonu yönelik öz-yeterlik algılarının, dijital yeterlik
seviyelerini anlamlı şekilde yordadığı saptanmıştır.
Anahtar Kelimeler: Teknoloji ve Eğitim, Teknoloji Entegrasyonu, Dijital Yeterlikler,
Öz-yeterlik Algıları

Abstract:
The purpose of this study is to examine the relationship between education
faculty students' technology integration self-efficacy perceptions and digital
competency levels. The universe of the study consisted of 681 students studying at
Balıkesir University Necatibey Education Faculty in 2019-2020. In the research,
general screening model, one of the quantitative research methods, was used. As a data
collection tool, technology integration, adapted into Turkish by Ünal and Teker (2018),
self-efficacy perceptions and digital fluency scale developed by Demir (2018) were
used.
Research data were analyzed using SPSS 21.0 program. Frequencies, averages
and standard deviations of the items under the factors of both scales were calculated.
While determining the effects of variables of gender, age, class level, department of
education on digital competence levels and technology integration self-efficacy
perceptions, independent groups t test and one-way variance analysis (ANOVA) and
test were performed. Correlation analysis was conducted to examine the relationship
between technology integration self-efficacy perceptions and digital competence
levels.
According to the results, it was concluded that education faculty students'
perceptions of technology integration self-efficacy is high, and technology integration 
vii
self-efficacy perceptions do not differ significantly with respect to class and age
variables. However, it was concluded that there was a significant difference according
to gender and department variables According to the findings of the study, it was
determined that the education faculty's digital competence levels were moderate and
showed a significant difference according to the variables of gender, age and
education. According to the class variable, it was concluded that there was no
significant difference. According to the results of the correlation analysis, significant
correlations were found between the technology integration self-efficacy perceptions
of the education faculty students and the sub-dimensions of the digital competence
levels. It was found that self-efficacy perceptions towards technology integration
significantly predicted digital competence levels.
Keywords: Technology and Education, Technology Integration, Digital Competences, Self-efficacy
Perceptions