Öğrencilerin müziksel kimliklerinin oluşmasında 2018 ortaokul müzik dersi öğretim programının hedef ve uygulama etkilerinin etkileri
The effects of the 2018 middle school music lesson teaching program objective and application activities on the formation of students musical identity
Yazar: MERT KESKE
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜSEYİN YILMAZ KÜÇÜKÖNCÜ
Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Müzik = Music
Dizin: Kimlik = Identity ; Kimlik oluşumu = Identity construction ; Müzik = Music ; Müzik dersi = Music lesson ; Müzik eğitimi = Music education ; Müzik öğretimi = Music learning ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Ortaokullar = Secondary schools ; Öğretim programları = Teaching curriculums

Özet:
Bu araştırmada, müzik öğretmenlerinin 2018 ortaokul müzik dersi öğretim 
programı çerçevesinde, öğrencilerin müziksel kimliklerinin oluşmasındaki temel etkenleri 
incelenmiştir.
Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomonoloji) deseniyle 
yapılmıştır. Bu araştırmada fenomen müziksel kimlik kavramıdır. Araştırmanın çalışma 
grubunu araştırmaya katılmayı kabul eden (n=26) ortaokul müzik öğretmenleri 
oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu 
kullanılmıştır. Görüşme formunda, demografik sorulardan sonra açık ve kapalı uçlu 
sorular, katılımcılara yöneltilmiştir. Elde edilen veriler, tematik analiz ve içerik analizi 
yöntemi ile çözümlenmiştir. Veriler, temalar ve bu temalara bağlı alt kategorilere ayrılarak 
şekillerle desteklenerek sunulmuştur. Araştırmada, ortaokullarda görev yapmakta olan 
müzik öğretmenlerinin müziksel kimlik kavramı üzerine görüşlerinin, 2018 müzik dersi 
öğretim programının içerdiği müziksel kimlik öğelerinin, öğretmenlerin müziksel kimlik 
öğelerini hangi yöntemlerle aktardıklarının belirlenmesi amaçlanmış; müziksel kimlik kavramı gelişimi üzerine önerilerde bulunulmuştur. 
Bulgulardan hareketle ortaokul müzik öğretmenleri, müziksel kimliği her şeyden 
öte içsel bir kavram olarak tanımladıkları görülmüştür. Çoğu öğretmen, müziksel kimliğin 
oluşumunu bireysellikten öte sosyokültürel etkenlerle açıklamıştır. Bu durum, müziksel 
kimlik kavramının tanımı ile oluşumuna etki eden faktörlerin birbirine benzemek zorunda 
olmadığı sonucunu doğurmuştur. Aynı zamanda öğretmenler, 2018 müzik dersi öğretim 
programının kazanımlarını, yeterli bulduklarını ifade etmişlerdir.

Abstract:
In this research, the main factors of music teachers in the formation of students' 
musical identities were examined within the framework of the 2018 secondary school 
music curriculum.
The research was carried out with the phenomenology pattern, which is one of the 
qualitative research methods. In this research, the phenomenon is the concept of musical 
identity. The study group of the research consists of secondary school music teachers who 
agreed to participate in the research (n=26). A semi-structured interview form was used as 
a data collection tool. After the demographic questions, open and closed-ended questions 
were asked to the participants in the interview form. The data obtained were analyzed by 
thematic analysis and content analysis methods. The data were presented by dividing the 
themes and sub-categories related to these themes and supporting them with figures. In the 
research, the opinions of music teachers working in secondary schools on the concept of 
musical identity, the musical identity elements included in the 2018 music lesson 
curriculum, it was aimed to determine the methods by which teachers convey musical 
identity elements and to determine; Suggestions were made on the development of the 
concept of musical identity.

Based on the findings, it was seen that secondary school music teachers defined 
musical identity as an internal concept above all else. Most teachers explained the 
formation of musical identity with sociocultural factors rather than individuality. This 
situation has led to the conclusion that the definition of the concept of musical identity and 
the factors affecting its formation do not have to be similar to each other. At the same time, 
the teachers stated that they found the achievements of the 2018 music lesson curriculum 
to be sufficient.