Yapılandırmacı yaklaşımın sınıf  yönetimi ve öğrenme sürecine yansımaları
The constructi̇vi̇st approach to self-regulati̇on and learni̇ng i̇n the classroom
Yazar: NİHAT KALAYCİ
Danışman: YRD. DOÇ. DR. BELGİN PARLAKYILDIZ
İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2014
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Sınıf yönetimi = Classroom management ; Yapılandırmacı öğretim yöntemi = Constructivist teaching method ; Öğrenme süreci = Learning process ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions

Özet:
Bu araştırmada, uzun yıllar eğitim sistemimizde hakim olan klasik anlayışlardan önemli farklılıklar getirmiş olan yapılandırmacılığın,  sınıf  yönetimi  ve  öğrenme  sürecine    yansımaları  incelendi.  İstanbul ili Küçükçekmece  İlçesindeki Gülten Özaydın Lisesi, Zühtü Şenyuva İlkokulu ve Zühtü Şenyuva Ortaokulu'ndan 30 öğretmen, gönüllülük esasına dayalı olarak ankete  katkı sağladı. Anket tekniğinde likert ölçeği kullanılmış olup, nitel yöntemle uygulandı.   
Yapılandırmacı anlayış ile birlikte, "öğrencilerin ezberci öğrenmeye daha az meyilli oldukları",  önemli  bir  bulgu  oldu.   
Öğretmenlerin yapılandırmacı yaklaşımın farklı strateji, yöntem ve tekniklerini iyi düzeyde kullandıkları sonucuna ulaşıldı. Yapılandırmacı   yaklaşımın,    bireyin  eleştirel   düşünme,   sorgulama,  problem  çözme,  girişimci  olma  ve  karar  verme   becerilerinin  geliştirilmesini  ön plana çıkardığı sonucuna ulaşıldı.
Yapılandırmacı bir sınıf ortamında  öğretim,  etkin  öğrenmeyi  destekleyen  bilişsel  üst  düzey  becerilerin  kullanılmasına   olanak   sağlayan   işbirlikçi   çalışmaya ve paylaşıma, probleme dayalı  etkinliklere,   sorgulamaya,    araştırmaya,    tartışmaya  yer veren  gerçek   etkinliklerle  yürütüldüğünde çok daha faydalı olduğu sonucuna ulaşıldı. 


 
Anahtar  Sözcükler: Yapılandırmacı yaklaşım (constructivism), sınıf yönetimi, öğrenme süreci, öğretmen.

Abstract:
In this research, the reflections of The Constructivist Approach on classroom management and the learning process, which brought significant changes to our prevailing educational system and lasted for many years, were analysed. Thirty teachers from different schools in Istanbul, Kucukcekmece such as Gulten Ozaydın High School, Zuhtu Senyuva Primary and Secondary School contributed to the sudy on a voluntary basis.    
In this research Likert Scale is used.In addition to this, Qulitative Method was performed. 
It is found that, with the constuctivist understanding, students tend towards less rote learning.
The study showed that teachers use high -  level different strategies, methods and techniques of the constructivist approach. Furthermore, researches found that the contrastivist approach allows students to bring forward some abilities like critical thinking, interrogating, problem solving, becoming an entrepreneur and decision making.
The contrastivist approach is much more useful in a classroom when it is used along with the activities like collaborative working and sharing, problem-based activities, researching, discussing which helps students use high-level cognitive skills that active learning.  
In this research it is concluded that  the constructivist approach allows for the elimination of obstacles encountered in practice by the teachers when it is adopted more.



Key Phrases: The Contstructivist Approach, classroom management, learning process, teacher.