İlkokulda müzik eğitiminin hayat bilgisi dersiyle bütünleştirilmesi
Integrating music education into life science course in the primary school
Yazar: GÖZDE ÖZENÇ İRA
Danışman: PROF. DR. MEHMET GÜLTEKİN
Anadolu Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu eylem araştırması, ilkokul üçüncü sınıf Hayat Bilgisi dersi öğretimine 
bütünleştirilen müzik öğretiminin, dersin öğretim aşamaları doğrultusunda nasıl 
uygulanabileceğini belirlemeyi bunun yanı sıra yürütülen öğrenme ve öğretim sürecinin 
öğrencilerin duyuşsal, bilişsel ve sanatsal çıktıları üzerindeki etkilerini incelemeyi 
amaçlamıştır. Araştırma, 2021-2022 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Ankara ilinin 
Etimesgut ilçesinde bulunan bir devlet ilkokulunun üçüncü sınıfında gerçekleştirilmiştir. 
Katılımcılar ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak seçilmiştir. Müziğin Hayat Bilgisi 
dersine bütünleştirilmesi düşük katılımlı bütünleştirme stili kullanılarak dört eylem 
planıyla gerçekleştirilmiştir. Nitel veriler video kayıtları, saha notları, araştırmacı 
günlüğü, öğrenci günlüğü, öğretmen günlüğü, yarı yapılandırılmış görüşme formları ve 
öğrenci ürünleri aracılığıyla toplanmıştır. Nicel veriler ise kişisel bilgi formu, Hayat 
Bilgisi Dersi Tutum Ölçeği ve 8 Yaş Çocuklarda Duygu-durum Öz-Değerlendirme 
Ölçeği ile elde edilmiştir. Nitel verilerin analizinde tümevarımsal ve içerik analizi 
yapılmış, nicel verilerin analizinde ise verilerin normal dağılımı için çarpıklık ve basıklık 
değerleri incelenmiş ve non-parametrik bir test olan Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile 
analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda, müzikle bütünleştirmenin etkileri bilişsel 
boyut, duyuşsal boyut, sanatsal boyut, güçlükler ve çözüm önerileri olmak üzere beş tema 
altında toplanmıştır. Bulgular müzikle bütünleştirmenin öğrencilerin derse yönelik 
tutumları üzerinde anlamlı ve pozitif yönde bir artışa neden olduğunu ortaya koymuştur. 
Bunun yanında öğrencilerin duygu-durum öz değerlendirme puanları "sevinç" alt 
boyutunda anlamlı ve pozitif yönde farklılık göstermiştir.

Abstract:
This action research aimed to determine how music teaching integrated into the 
teaching of the third grade Life Science course could be implemented in line with the 
teaching stages of the course, as well as to examine the effects of the learning and teaching 
process on students' affective, cognitive and artistic outcomes. The research was 
conducted during the spring semester of the 2021–2022 academic year in the third grade 
of a public primary school located in the Etimesgut district of Ankara. The participants 
were selected using the criterion sampling method. The integration of music into Life 
Science lessons using a subservient integration style was implemented through four 
action plans. Qualitative data was collected via video recordings, field notes, researcher 
diary, student and teacher diaries, semi-structured interview forms, and student products. 
Quantitative data was gathered through the personal information form, the Life Science 
Lesson Attitude Scale, and the Mood Self-Assessment Scale for 8-year-olds. Qualitative 
data were analyzed using inductive and content analysis, and quantitative data were 
analyzed using the Wilcoxon Signed Rank Test, a non-parametric test, and skewness and 
kurtosis values were examined for normal distribution of the data. As a result of data 
analysis, the effects of music integration emerged under five themes: cognitive 
dimension, affective dimension, artistic dimension, difficulties, and solution suggestions. 
The findings also uncovered that music integration led to a significant and positive 
increase in students' attitudes towards the course. Furthermore, students' mood self
assessment scores showed a significant and positive difference in the "joy" sub
dimension.