Mikro öğretim uygulamalarının görsel sanatlar öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi öz yeterlik düzeylerine etkisi
The impact of microteaching practice on the technological pedagogical content knowledge self efficacy level of visual arts prospective teachers
Yazar: İSMAİL ARTAN
Danışman: DOÇ. DR. MENDUHA SATIR KAYSERİLİ ; DR. YAHYA HİÇYILMAZ
Atatürk Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Resim-İş Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aday öğretmenler = Candidate teachers ; Görsel sanatlar dersi = Visual arts course ; Görsel sanatlar eğitimi = Visual arts education ; Mikro öğretim = Micro teaching ; Teknolojik pedagojik alan bilgisi = technological pedagogical content knowledge ; Öz yeterlilik = Self-efficacy ; Öğretmen yetiştirme = Teacher training

Özet:
Amaç: Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının teknoloji destekli mikro öğretim
uygulamalarının Görsel Sanatlar teknolojik pedagojik alan bilgisi (GS-TPAB) öz-yeterlik
düzeylerine etkisini incelemektir.
Yöntem: Araştırmanın veri toplama ve analiz etme şekline bağlı olarak karma araştırma
desenlerinden gömülü desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2019-2020 eğitimöğretim yılı güz döneminde Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi bünyesinde
Resim-İş Öğretmenliği bölümünde 3. sınıfta öğrenim gören toplam 34 öğretmen adayı ile
oluşturulmuştur. Veriler, "GS-TPİB Öz-Yeterlik Ölçeği", "Kişisel Bilgi Formu" ve "Görüşme
Formu" ile elde edilmiştir. Veri toplama araçlarından elde edilen nicel veriler kodlanarak
SPSS 17.0 paket programına girilmiş ve analizler bu program aracılığı ile yapılmıştır. Görsel
Sanatlar öğretmen adayları ile yapılan görüşmeler sonucunda toplanan nitel veriler, içerik
analizi yöntemi ile analiz edilmiştir.
Bulgular: Bu çalışmada, Görsel Sanatlar öğretmen adaylarının teknoloji destekli mikro
öğretim uygulamalarının GS-TPAB öz-yeterlik düzeylerinde anlamlı bir artış olduğu,
öğretmen adaylarının son test puanlarının cinsiyete göre TPB, TAB, TPAB ve genel ölçek
açısından anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. Ancak öğretmen adaylarında ön test
puanlarının cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Ön test - son test
puanlarının mezun oldukları okul türüne göre ve bilgisayar sahibi olma durumuna göre
anlamlı bir etkisinin olmadığı görülmüştür.
Sonuç: Elde edilen sonuçlar ışığında Görsel Sanatlar öğretmen adaylarının TPAB
düzeylerinin artmasında teknoloji destekli mikro öğretim uygulamalarının etkili bir yöntem
olduğu ortaya çıkmıştır.
Anahtar Kelimeler: Görsel Sanatlar öğretmen adayı, öğretmen yetiştirme, mikro öğretim,
teknolojik pedagojik alan bilgisi

Abstract:
Purpose: The goal of this research is to analyze the effect of technology-supported
microteaching practicesof prospective teachers on visual arts technological pedagogical
content knowledge self efficacy level (Visual Arts-TPACK).
Method: Depending on the way data is gathered and analysed, embedded desing which is one
of the mixed methods research designswas used in this study. Study group consists of 34
third-grade prospective teachers studying in the department of Art and Crafts Teacher
Education at Van Yüzüncü Yıl University in the fall semester of 2019-2020 academic year.
Data was obtained through Visual Arts-TPACK Self Efficacy Scale, Personal Information
Scale and Interview Form. Quantitative data were encoded and analyzed using SPSS 17.0
statistical package. All of the data obtained through the interviews with visual arts prospective
teachers, were analyzed applying content analysis method.
Findings: This study revealed a significant increase in the Visual Arts-TPACK self efficacy
levels as a result of technology-supported micro teaching practices of the Visual Arts
prospective teachers and a remarkable difference according to gender in post-test scores of
prospective teachers in terms of TPK, TCK, TPACK and overall assessment. However; th
findings showed that there was no significant difference in pre-test scores according to
gender. Also, pre- and post-test scores did not have a meaningful effect according to the
school the participants graduated and whether they had computers.
Result: Based on the results of the study, it can be concluded that technology-supported
micro teaching practices are effectiveto increase the TPACK levels of Visual Arts prospective
teachers.
Keywords: Visual arts procpective teacher, teacher training, micro teaching, technological
pedagogical content knowledge