İlköğretim 6. sınıf matematik dersi geometri öğrenme alanının değerlendirilmesine ilişkin öğretmen görüşleri (kütahya ili örneği)
6.th class of primary mathematics teaching, teacher opinions abaut evaluating the field of geometry learning taking place in the curriculum ( sample of kütahya )
Yazar: ÖVGÜ AYDOĞDU
Danışman: Y.DOÇ.DR. FEYZİ SÖNMEZ ; Y.DOÇ.DR. MELEK ÇAKMAK
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Matematik = Mathematics

Özet:
Bu araştırmada, 2006- 2007 yılı eğitim öğretim yılında uygulamaya konulanilköğretim 6. sınıf matematik dersi öğretim programında yer alan öğretim programıgeometri öğrenme alanının değerlendirilmesi amacıyla öğretmenlerden görüşalınmıştır. Ayrıca birinci dönem içinde işlenmiş olan geometri öğrenme alanınıniçerdiği alt öğrenme alanlarına ait kazanım ve etkinliklerin sınıf düzeylerineuygunluğu sınanmıştır.Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 6. sınıf matematik dersine girenöğretmenlerin 2006-2007 eğitim öğretim yılında ilköğretim 6. sınıfta uygulamayakonulan matematik dersi öğretim programında yer alan geometri öğrenme alanınındeğerlendirilmesine ilişkin öğretmen görüşlerinin alınıp, programın geliştirilebilmesiiçin önerilerde bulunmaktır. Araştırmanın evrenini Kütahya ili merkez devlet okullarıoluşturmaktadır. Veriler Örnekleme dahil olan okullarda bulunan öğretmenlerdenaraştırmacı tarafından geliştirilen anket formuyla toplanmıştır.Verilerin çözümlenmesinde Excel ve SPSS (Statical Package For SocialScience) programlarından yararlanılarak öğretmen görüşlerinin her bir maddeye aitfrekans, yüzde dağılımları ve ortalamaları hesaplanmış, gereken yerlerde t testi,anova testi ve kruskall wallis testi uygulanmıştır.Araştırma bulgularına göre, uygulamaya konulan yeni program genel olarakolumludur. Ancak bir takım aksaklıklar mevcuttur. Programda yer alan geometri altöğrenme alanlarına ait kazanımlar ve ilgili etkinlikler ile sınıf içinde işlenişleriincelendiğinde sınıf mevcutlarının kalabalık olmamasına öncelikle dikkatedilmelidir. Sınıf düzeyinin altında ve üstünde çıkan etkinliklerin yenidendüzenlenmesi yoluna gidilmelidir. Öğrencilerin günlük hayatla bağlantıivkurabilmeleri ve yaratıcı düşüncelerini geliştirmeleri için kazanımlar ve ilgilietkinlikler yeniden bir kez daha gözden geçirilmelidir. Etkinliklerin içeriği, tümöğrenci seviyelerine uygun hale getirilmeli ve etkinlikler ders süresine göreayarlanmalıdır. Alt öğrenme alanları parça parça verilmek yerine bir bütün halindeverilmeli, böylece gereksiz tekrarlardan kaçınılmalıdır.

Abstract:
In this investigation, teachers ideas were taken about gains, activities,content, period of teaching-learning and evaluation sizes which belong to sixth classmathematics lesson teaching programme that is applied in 2006-2007 educationinstruction year. Moreover, that is tested if gains and activities that belong to thelower instruction areas which are contained by geometry instruction area made in thefirst area are available to the class levels. In these lower instruction areas, some ofthe lower instruction areas that are to be adden or supstructed are tried to be foundaccording to teachers? ideas and experience. While applying this programme themost suitable ways that evaluate activities are tried to be investigated.The aim of this programme is, to take ideas of teachers who participate in sixth classmathematics lesson about the evaluation of geometry instruction area which takesplace in the mathematics lesson instruction programme that is put in practice in2006-2007 education-instruction year at sixth class and to make suggestions toimprove the programme. The universe of this study is formed by Kütahya centralgovernment schools. The datas were gathered from teachers who are found in theschools that are inside the illustration by poll that is developed by the investigator.After the election of sample, polls were apllied to 50 teachers. For the analyse ofdatas Excel and SPSS (Statical Package For Social Science) programmes were usedand frequency, percentage seperations and means of teachers ideas that belong toeach topic, when necessary t test, anova test and kruskal wallis test were used.viAccording to the results of the study the new programme that is in practice ispositive in general. But there have been some difficulties. After examining gains andrelated activities that belong to lower instruction areas of geometry found in theprogramme and processing of them in the lesson we have to pay attention firstly tothe presence of classes not to be so crowded. The activities that are lower or higherthe attitude of the class should be rearranged. The activities and gainings also have tobe reexamined for students to develop their creative ideas and relate with daily life.İngredients of activities must be suitable for the level of all students and activitiesmust be rearranged. according to the lesson period. Lower instruction areas should begiven as a whole instead of giving piece by piece. By this way unnecessary repeatswill disappear.