Okul öncesi dönemde oyun tabanlı öğrenme yönteminin bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of game‐based learning method onscientific process skills in preschool
Yazar: PINAR SAYGILI
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ FERİDE ERCAN
Mersin Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Beceri = Skill ; Beceri eğitimi = Skill training ; Bilişsel süreç = Cognitive processes ; Okul öncesi dönem = Preschool period ; Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Oyunla öğretim = Teaching with game ; Öğrenme = Learning ; Öğrenme yöntemleri = Learning methods

Özet:
Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 60‐72 aylık
çocukların bilimsel süreç becerilerini geliştirmeye yönelik oyun tabanlı öğretimin etkisini
incelemektir. Nicel araştırma yöntemlerinden zayıf deneysel desen modelinde yürütülen
çalışmada tek gruplu zayıf deneysel yöntemine dayalı bir araştırma ortamı oluşturulmuş ve
altı hafta süren bir öğretim sürecinden iki hafta sonra kalıcılık testi uygulanmıştır. Çalışma
grubunda Mersin ilinde bulunan ve anasınıfına devam eden 9 kız, 9 erkek olmak üzere toplam
18 çocuk yer almaktadır. Veriler Büyüktaşkapu (2010) tarafından hazırlanan "Okul Öncesi
Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği" ile toplanmıştır. Bilimsel Süreç Becerileri alt boyutları olan
gözlem, sınıflama, ölçme, tahmin etme, verileri kaydetme ve sonuç çıkarma becerilerine
verdikleri cevaplar incelenmiştir.Bilimsel süreç becerileri testi ön test‐sontest ve kalıcılık testi
olarak uygulanmıştır. Veri analizi SPSS paket programı ile yapılmış ve analizlerde Wilcoxon
işaretli sıralar testi kullanılmıştır. Hazırlanan oyun tabanlı öğretim uygulamasında çocukların
bilimsel süreç becerilerini destekleyici oyunlar yer almıştır. Araştırma sonucuna göre, bilimsel
süreç becerilerini geliştirmeye yönelik oyun tabanlı öğrenme yönteminin çocukların bilimsel
süreç becerilerini geliştirmede etkili olduğu ve ön test ile son test puanları arasında istatistiksel
olarak anlamlı farklılığın olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte oyun tabanlı öğrenme
yönteminin çocuklarda bazı bilimsel süreç becerilerini kazandırmada kalıcı etki bıraktığı
sonucuna da ulaşılmıştır. Bu şekilde tasarlanan eğitsel oyunların bilimsel süreç becerilerinin
gelişiminde etkili öğrenmesağlayabileceği düşünülebilir.

Abstract:
This study aimed to examine the effect of game‐based instruction in improving scientific
process skills of 60‐72 months old children attending preschool education institutions. The
study conducted with a quasi‐experimental design model, which is one of the quantitative
research methods, utilized a pretest‐posttest ungrouped experimental model and two weeks
after a six‐week teaching process, retention test was implemented. The study group consisted of
18 children (9 girls, 9 boys) attending a kindergarten in Mersin. Data were collected by
"Preschool Scientific Process Skills Scale" developed by Büyüktaşkapu (2010). Children's
responses to sub‐dimensions of Scientific Process Skills, which are observation, classification,
measurement, prediction, data recording and inference skills, were examined. The scale was
applied as pre‐test, post‐test and retention test. Data analysis was performed with SPSS package
program and Wilcoxon signed rank test was used for analysis. The game‐based curriculum,
prepared in this framework, included games supporting the scientific process skills of children.
According to the results of the research, it was found that game‐based instruction that focused
on improving scientific process skills was effective in changing children's scientific process
skills and there were significant differences between pre‐test and post‐test scores. In addition, it
was concluded that game‐based instruction had a lasting effect to teach children some scientific
process skills. It is believed that educational games designed in this way can provide effective
learning.