Çevrimiçi ve kitlesel açık çevrimiçi derslerde trasnkültürel unsurlar: Bir çoklu durum çalışması
Transcultural aspects in online and massive open online courses: A multiple-case study
Yazar: NAZİFE ŞEN ERSOY
Danışman: PROF. DR. EVRİM GENÇ KUMTEPE ; PROF. DR. ELİF TOPRAK
Anadolu Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Uzaktan Eğitim Ana Bilim  Dalı
Derece: Doktora, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aşkın kültürlülük = Transculturality ; Kampüs tabanlı çevrimiçi dersler = Campus based online courses ; Kitlesel açık çevrimiçi dersler = Massive open online course ; Melez kültür = Hybrid culture ; Uzaktan eğitim = Distance education ; Çevrimiçi eğitim = Online education ; Çevrimiçi topluluklar = Online communities ; Çok kültürlülük = Multiculturalism

Özet:
Bu çalışmada çevrimiçi ve kitlesel açık çevrimiçi derslerde kültürel unsurlar
incelenerek transkültür varlığına ilişkin göstergeler belirlenmeye çalışılmıştır. Çalışma
transkültür olgusu çerçevesinde öğretim tasarımı ve ders yapısı, öğrenen özellikleri ve
öğrenme deneyimleri ve öğreten özellikleri ve öğretim sürecindeki deneyimleri
bağlamlarında ele alınmıştır. Bütüncül çoklu durum çalışması deseninin uygulandığı
çalışmanın örneklemini lisansüstü düzeyde örgün bir çevrimiçi ders ile bir xMOOC
oluşturmaktadır. Kuramsal ve kavramsal altyapı çerçevesinde araştırma sorularına cevap
ararken sistematik alanyazın taramasının yanı sıra yapılandırılmış ve yarı-yapılandırılmış
görüşme, gözlem ve doküman incelemesi tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın
bunların dışındaki veri kaynaklarını tartışma forumu gönderileri, ÖYS mesajları, epostalar, sosyal medya gönderileri, geribildirimler, etkileşimlilik raporları ve derse
yönelik dış kaynaklardan elde edilen katılımcı görüşleri oluşturmaktadır. Veri analizinin
sonucunda her iki duruma ilişkin transkültür oluşumunu destekleyen unsurlar topluluk ve
yapı olmak üzere iki ana tema ve bu temaları oluşturan yedi kategori ve yedi alt-kategori
etrafında biçimlendirilmiştir.
Araştırma sonuçlarına göre, Durum 1'de transkültür oluşumu Durum 2'ye kıyasla
daha yoğun hissedilmektedir. Bunun sebepleri arasında kuralların fazla olmasına rağmen
açık olması, dersin hayli yapılandırılmış olmasına karşın öğrencilerin diğer öğrenenlerle
birlikte öğrenmelerini yapılandırabilecekleri tasarım öğelerinin dahil edilmesi, ve ortak
çıkar/amaçlar ile işbirliği ve ortak çalışma gerektiren etkinliklerin fazla olması, bunun sonucunda da topluluk duygusu, ortak çalışma kültürü ve kimliğin oluşabilmesi
gösterilebilir. Durum 2'de ise transkültür oluşumunun daha az gözlenmesinin nedenleri,
etkileşimin az olması, kuralların az esnekliğin fazla olması, süreçlerin izlenmemesi,
işbirliğinin az olması, ortak çıkarların/amaçların olmaması, dolayısıyla topluluk duygusu,
ortak çalışma kültürü ve kimliğin oluşamaması şeklinde sıralanabilir.

Anahtar Sözcükler: Transkültür, MOOC, Ortak kültür, Çevrimiçi ders, Topluluk, Yapı

Abstract:
The main aim of this study is to determine the indicators of transculture in open and massive open online courses by exploring cultural aspects. To this end, the study was conducted within the frame of transculture in terms of course design and structure, learner characteristics and experiences, and lastly, instructor characteristics and experiences. The sample of the study, in which holistic multiple case study design is applied, consists of a formal graduate level online course and an xMOOC. Structured and semi-structured interview, observation and document analysis techniques were employed as well as systematic literature review in search for answers to research questions within the framework of the theoretical and conceptual background. Other data sources of the research are discussion forum posts, LMS messages, e-mails, social media posts, feedback samples, interactivity reports and participant views obtained from external sources. The findings indicate that the elements that support the formation of transculture for both cases are shaped around two main themes; community and structure. Accordingly, a total of seven categories and seven sub-categories related to these themes were determined. 
Research results reveal that formation of transculture was at higher level in Case 1. The reasons for this can be listed as follows: Too many but clear rules, despite the course being higly structured; the integration of design elements that provide students flexibility to contruct their learning/meaning with other learners, close monitoring of  all kinds of course-related processes, the use of tasks that require collaborative and cooperative  work, having shared interests/goals, and as a result, a sense of community, a shared learning culture and identity were mutually created. 

Keywords: Transculture, MOOCs, Shared culture, Online course, Community, Structure