Okul öncesi öğretmenlerinin bilinçli farkındalık düzeyleri ile öz düzenlemeli öğrenmeyi destekleme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between preschool teachers' conscious awareness levels and their levels of supporting self-regulated learning
Yazar: NURSENA OKAN
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ DUYGU YALMAN POLATLAR
Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bilinçli farkındalık = Mindfulness ; Kendini kontrol = Self regulation ; Okul öncesi öğretmenler = Preschool teachers

Özet:
Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin bilinçli farkındalıkları ile
öz düzenlemeli öğrenmeyi destekleme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir.
Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama ve nedensel
karşılaştırmalı model kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu; İzmir ili Torbalı,
Gaziemir, Buca ve Bornova ilçeleri anasınıfı ve anaokullarında görev yapmakta olan
361 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla "Kişisel Bilgi
Formu", "Bilinçli Farkındalık Ölçeği" ve "Okul Öncesi Öğretmenlerinin Öz
Düzenlemeli Öğrenmeyi Desteklemek İçin Uygulamaları Değerlendirme Ölçeği"
kullanılmıştır. Ölçekler öğretmenler tarafından doldurulmuştur. Elde edilen veriler
SPSS paket programında, bağımsız değişkenlerin kategori sayısına bağlı olarak
Bağımsız Grup t- testi ve Tek Yönlü Varyans (ANOVA) ile analiz edilmiştir.
Değişkenler arasındaki ilişkiler Pearson Korelasyon analizi ile incelenmiştir.
Araştırma sonucunda öğretmenlerin eğitim durumu, meslekte çalışma yılı, öz
düzenleme ile ilgili eğitim alma durumu ile Okul Öncesi Öğretmenlerinin Öz
Düzenlemeli Öğrenmeyi Desteklemek İçin Uygulamaları Değerlendirme Ölçeği
arasında istatistiksel açıdan anlamlı farklılık gösterdiği görülmüştür. Bilinçli
Farkındalık Ölçeği puanlarının sınıfta bulunan çocuk sayısına göre anlamlı şekilde
farklılaştığı görülmüştür. Araştırmada öğretmenlerin öz düzenlemeli öğrenmeyi
destekleme düzeyleri ile bilinçli farkındalık düzeyleri arasında pozitif yönlü orta
düzeyli bir ilişki olduğu belirlenmiştir.

Abstract:
The purpose of this research is to examine the relationship between
preschool teachers' conscious awareness and their level of supporting selfregulated
learning. Relational scanning and causal comparative model, which
are quantitative research methods, were used in the research. The study group
of the research; It consists of 361 teachers working in kindergartens and
kindergartens in Torbalı, Gaziemir, Buca and Bornova districts of Izmir.
"Personal Information Form", "Conscious Awareness Scale" and "Preschool
Teachers' Practices Evaluation Scale to Support Self-Regulated Learning" were
used to collect data in the study. The scales were filled in by teachers. The data
obtained were analyzed with the Independent Group t-test and One-Way
Variance (ANOVA) in the SPSS package program, depending on the number
of categories of the independent variables. Relationships between variables
were examined with Pearson Correlation analysis. As a result of the research, it
was seen that there was a statistically significant difference between the
teachers' educational background, years of working in the profession, whether
they received training on self-regulation, and the Preschool Teachers'
Applications Evaluation Scale to Support Self-Regulated Learning. It was
observed that Conscious Awareness Scale scores differed significantly
depending on the number of children in the classroom. In the study, it was
determined that there was a positive, medium-level relationship between
teachers' levels of supporting self-regulated learning and their levels of
mindfulness.