İlkokul öğrencilerinin finansal okuryazarlık düzeyleri ile matematik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining of the relationship between primary school students' financial literacy levels and mathematics achievement
Yazar: RUKİYE BAYRAM
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ BELMA TÜRKER BİBER
Aksaray Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Finansal okuryazarlık = Financial literacy ; Matematik başarısı = Mathematics achievement ; İlkokul öğrencileri = Primary school students

Özet:
Bu araştırmanın amacı; ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin finansal okuryazarlık tutum ve davranış düzeyleri ile matematik başarısı arasındaki ilişkiyi araştırmaktır. Araştırmada, öğrencilerin finansal okuryazarlık düzeyleri belirlenmiş, bu düzeylerin matematik başarısı ile arasındaki ilişki çeşitli demografik değişkenler de dikkate alınarak ortaya çıkarılmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılan çalışmanın örneklem grubunu, Konya ilinin merkez ve ilçelerindeki devlet okullarının 4. sınıfında öğrenim gören 674 gönüllü ilkokul öğrencisi oluşturmaktadır. Marmara Finansal Okuryazarlık Tutum ve Davranış Ölçeği uygulanarak toplanan verilerin analizi sürecinde bağımsız örneklem t-test, tek yönlü varyans analizi (Anova) ve diğer posthoc testlerden yararlanılarak değişkenler arasındaki ilişkiler ortaya konmaya çalışılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; öğrencilerin finansal okuryazarlık düzeylerinin yüksek olduğu, finansal okuryazarlık düzeyleri ve matematik başarıları arasında anlamlı ve pozitif yönde bir ilişki olduğu saptanmıştır. Ebeveyn meslekleri ve eğitim durumları, anne gelir düzeyi, kardeş sayısı, harçlık harcama alışkanlığı ile öğrencilerin finansal okuryazarlık düzeyleri arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Cinsiyet, babanın gelir düzeyi, harçlık alma sıklığı, okul tipi, para harcama bilgi kaynağı, ekonominin takip edildiği kaynak türü ve alışveriş yapma sıklığına göre öğrencilerin finansal okuryazarlık düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. İlkokuldan mezun olacak öğrencilerin matematik başarısı ve finansal okuryazarlık durumlarının farklı değişkenler bakımından incelenmesi yönüyle bu araştırmanın bulguları öğretmenlere, öğretmen adaylarına, öğretim programı hazırlayıcılarına ve ailelere önemli bilgiler sunmaktadır.  Araştırma sonuçlarının ışığında, finansal okuryazarlık becerilerinin erken yaşta edinilmesini destekleyen aile eğitimlerine ve öğretim programlarının bu yönde geliştirilmesine yönelik çeşitli öneriler sunulmaktadır.

Abstract:
The aim of this study is to investigate the relationship between the financial literacy attitude and behaviour levels of 4th grade primary school students and their mathematics achievement. In this study, the financial literacy levels of the students were determined, and the relationship between these levels and mathematics achievement was revealed by taking into account various demographic variables. The study employed a relational survey model, a quantitative research method, to collect data from a sample group of 674 volunteer primary school students in the 4th grade from public schools in the centre and districts of Konya province. In the process of analysing the data collected using the Marmara Financial Literacy Attitude and Behaviour Scale, independent sample t-tests, one-way analysis of variance (ANOVA) and other post hoc tests were employed to reveal the relationships between variables. The findings of the research indicated that the students exhibited high levels of financial literacy, with a significant and positive correlation between their financial literacy and their mathematics achievement.  A notable discrepancy was observed between the financial literacy levels of the students and a range of other factors, including their parents' occupations, educational status, mother's income level, number of siblings, and spending habits. No significant differences were found between the financial literacy levels of the students according to gender, father's income level, frequency of receiving pocket money, school type, source of information on spending money, type of source where the economy is followed, and frequency of shopping. In terms of examining the mathematics achievement and financial literacy of students who will graduate from primary school in terms of different variables, the findings of this study provide important information to teachers, prospective teachers, curriculum preparers and parents.  In light of the research findings, a number of recommendations are put forward for family education that support the acquisition of financial literacy skills at an early age and the development of curricula in this direction.