Benzeşen ve ayrışan yönleriyle 1998 ve 2004 ilköğretim sosyal bilgiler öğretim programlarında (4.-5. sınıflar) ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri ve bunlara ilişkin öğretmen görüşleri
Similar and different ways of assesment and evaluating methods and techniques (in 4th and 5tf classes) in 1998 and 2004 primary social studies education programme and teachers opinions related with them
Yazar: MELTEM ATAMAN
Danışman: Y.DOÇ.DR. YÜCEL KABAPINAR
Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu arastırma sınıf ögretmenlerinin 1998 ve 2004 programlarında kullandıklarıölçme ve degerlendirme yöntem/tekniklerini saptamak, karsılastırmak, 2004programından sonra kullanılmaya baslanan yöntem/tekniklerin olumluolumsuzyönleriyle ilgili ögretmen görüslerini belirlemek amacıyla yapılmıstır.Arastırmanın örneklemi, stanbul ili, Anadolu Yakası, Kartal, Kadıköy,Sultanbeyli ilçelerindeki ilkögretim okullarında görevli 318 sınıf ögretmenidir.Arastırmanın verileri nicel tekniklerden anket, nitel tekniklerden görüsme ileankette yer alan açık uçlu sorulardan elde edilmistir. Anket, kisisel bilgiler ve1998-2004 ilkögretim programları ölçme degerlendirme yöntem/tekniklerineiliskin bilgiler olmak üzere iki bölümden olusmaktadır. Anket formununsonunda iki adet açık uçlu soruya yer verilmistir. Anket verileri SPSS statistikProgramı'ndan elde edilen sonuçlara göre degerlendirilmistir. Anket verilerininanalizinde parametrik olmayan yöntemlerden ?Ki-Kare?, parametrikyöntemlerden ?liskisiz Grup T-Testi? ve ?Varyans Analizi? kullanılmıstır.Örneklem grubundan gönüllülük esasına göre seçilen 28 ögretmenle görüsmeyapılmıstır. Görüsme formları yarı yapılandırılmıs olarak hazırlanan altısorudan olusmaktadır. Görüsme ve anket formunda yer alan açık uçlu sorularyoluyla elde edilen nitel veriler analiz edilerek kategorilere göre tasnifedilmistir.iiAnket, görüsme ve ankette yer alan açık uçlu sorulara göre;Ölçme ve degerlendirme uygulamaları ve seminere katılımda özelokullardaki ögretmenler daha basarılıdır.Ölçme degerlendirme uygulamalarında bayan, kıdemi fazla olan, sosyoekonomikdüzeyi yüksek ilçelerde görev yapan ögretmenler dahabasarılıdır.2004 programı ile ilgili yasanan sıkıntılar; seviye grupları, sınıflarınkalabalıklıgı, ögretmenlerin bilgi eksikligi, fiziksel kosulların, zamanınyetersizligidir.2004 programının olumlu tarafları; ögrencilerin yaparak yasayarakögrenmesi, sorumluluk kazanması, arastırma güçlerinin yükselmesi,derse ilgilerinin, dersteki basarılarının artması, kendini ifade etme,sorumluluk yönlerinin gelismesi, ögretmenlerin farklı zeka türlerindekiögrencilere hitap edebilmeleri, ögrencileri her yönüyledegerlendirebilmeleridir.

Abstract:
This thesis is prepared to analyse assesment and evaluating methods andtechniques in 1998 and 2004 programme, to compare these assesment andevaluation methods and techniques in 1998 and 2004 programme to determineteachers? opinions about positive and negative ways of assesment and evaluationmethods and techniques which started to be used after 2004 programme.318 teachers working in primary schools in Kartal, Kadıköy and Sultanbeyliwhera are Anatolian Part of stanbul are the sample of the research. The data ofthe research was obtained through questionnaire and interviews. Thequestionnaire included both open-ended and closed-ended questions which arequantitative and qualitative from respectively. Interview also helped theresearcher to obtain quantitative data.The questionaire is divided into two sections; the personel information and theinformation about assesment and evaluation methods and techniques in used1998 and 2004 primary programme.The data of the questionnaire, which was applied to 318 teachers, was evaluatedaccording to the results of SPSS Statistics Programme. ?Ki-Square?, which isnon-parametric test, ?Independent T- Test? and ? Variance Analysis? which areparametric test were used in analysing the data of questionnaire. The openendedquestions in the questionnaire were classified into categories and madenumeratical in accordance with qualitative data analyses teqniques.iiThe interview was made conducted with 28 teachers who were chosen from thesample group. The interview forms contained six questions. The qualitativedata, which was obtained by the interview, was analyzed and classifiedaccording to the categories.According to the questionnaire, interviews and open-ended questions;In application to the seminar about assesment and evaluation; theteachers working in private schools are more successful.In applications of evaluation; woman teachers, teachers who have gothigher sensority and teachers who work in districts which have got highsocial- economic levels, are more successful.The difficulties with 2004 programme are level groups, the crowd of theclasses, the teachers? knowledge deficiency, insufficiency of physicalsituation and insufficiency of time.The positive sides of 2004 programme are fixed that the students?learning by doing and living, the students? gaining responsibilities, theraising of the students searching abilities, the raising of the studentsinterest and successes in lessons, the students? progress in expressingthemselves and responsibility manners, the teachers? addressing thestudents who have got different intelligence types, teachers?evaluatingthe students in all ways.