Sosyal bilgiler dersinde öğrenme amaçlı yazma etkinliklerini kullanmanın öğrencilerin akademik başarılarına, derse yönelik tutumlarına ve motivasyonlarına etkisi
The effect of using writing activities for learning purposes in the social studies course on students' academic success, attitudes and motivations towards the course
Yazar: HAVVA ÖZSOY ÇİMEN
Danışman: PROF. DR. İBRAHİM FEVZİ ŞAHİN
Atatürk Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Amaç: Bu araştırma, Sosyal Bilgiler dersinde öğrenme amaçlı yazma etkinlikleri kullanmanın
öğrencilerin akademik başarılarına, derse yönelik tutumlarına ve motivasyonlarına etkilerini
incelemeyi amaçlamıştır.
Yöntem: Araştırmada karma araştırma yaklaşımlarından gömülü desen kullanılmıştır.
Araştırma, 2022-2023 eğitim öğretim yılında Erzurum ili Aşkale ilçesine bağlı bir devlet
okulunun iki farklı şubesinde öğrenim gören 66 (DG=34, KG=32) öğrenci ile
gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, veri toplama aracı olarak akademik başarı testi, Sosyal
Bilgiler dersi tutum ölçeği ve Sosyal Bilgiler dersi motivasyon ölçeği ve yarı yapılandırılmış
görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde Kolmogorov-Smirnov normallik
testi, bağımsız örneklem t- testi ve bağımlı örneklem t- testi kullanılmıştır. Araştırmada deney
grubundaki öğrencilerle yapılan görüşmelerden elde edilen verilerin analizinde ise içerik analizi
kullanılmıştır.
Bulgular: Araştırma bulgularına göre, akademik başarı testinin deney ve kontrol gruplarında
ön test bulguları arasında istatiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmadığı: son test
bulgularında ise deney grubu lehine istatiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu tespit
edilmiştir. Sosyal Bilgiler dersi tutum ölçeği ve Sosyal Bilgiler dersi motivasyon ölçeklerinde
kontrol grubu ön test – son test bulguları arasında istatiksel olarak anlamlı bir farklılık
bulunmamıştır. Sosyal Bilgiler dersi tutum ölçeği ve Sosyal Bilgiler dersi motivasyon
ölçeklerinde deney grubu ön test – son test bulguları arasında istatiksel olarak anlamlı bir
farklılık tespit edilmiştir. Görüşmeden elde edilen verilerin analizinde, öğrenme amaçlı yazma
etkinlikleri ile ders işlenen deney grubunda derslerin zevkli, eğlenceli hale geldiği, yazmaya
dayalı etkinliklerin daha çok tercih edildiği, yazma ve çizimin bir arada olduğu etkinliklerde
öğrencilerin zorlandığı, öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinin öğrencilere farklı öğrenme
imkanları sunmasının farklı öğrenme stillerine sahip öğrencilere avantaj sağladığı sonuçları
elde edilmiştir.
Sonuçlar: Araştırma sonucunda Sosyal Bilgiler dersinde öğrenme amaçlı yazma etkinlikleri
kullanmanın öğrencilerin akademik başarılarını artırdığı, Sosyal Bilgiler dersine yönelik
tutumlarında ve motivasyonlarında olumlu etkilerinin olduğu tespit edilmiştir. Görüşmeler
sonucunda öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinin dersleri zevkli, anlaşılır hale getirdiği, Sosyal
Bilgiler dersindeki becerileri geliştirdiği, öğrencilerin kendini ifade edebilme yeterliliklerini ve
dersteki dikkat sürelerini artırdığı sonuçlarına ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler, öğrenme amaçlı yazma etkinlikleri, akademik başarı,
tutum ölçeği, motivasyon ölçeği.

Abstract:
Purpose: This research aims to examine the impact of using writing activities on learning
purposes, academic achievements, attitudes towards the course, and motivations in the context
of Social Studies of the experimental group.
Method: The study employed a design from mixed research approaches and is conducted
during the 2022-2023 academic year, consisting of the involvement of 66 students
(Experimental Group=34, Control Group=32) from two different branches of a state school
located in the Aşkale district of Erzurum province, Turkey. Academic achievement tests, Social
Studies course attitude scale, Social Studies course motivation scale, and a semi-structured
interview form were employed as data collection materials. The collected data utilized an
analysis using the Kolmogorov-Smirnov normality test, independent sample t-test, dependent
sample t-test, and content analysis for interviews with the experimental groups of students.
Findings: According to the research findings, there was no vast difference in pre-test results
between the experimental group and the control group in the academic achievement test
conducted. However, a statistically significant difference was observed with the post-test results
which showed advantageous effects on the experimental group. Furthermore the control group's
pre-test to post-test results for the Social Studies course attitude scale and Social Studies course
motivation scale didn't bring about a difference. In contrast, the experimental group exhibited
a statistically significant difference in pre-test to post-test results for both scales. Analysis of
the interview data revealed that learning-oriented writing activities made lessons enjoyable and
fun in the experimental group, writing-based activities were preferred, and students faced
challenges in activities involving both writing and drawing. Learning-oriented writing activities
were found to provide different learning opportunities, benefiting students with diverse learning
styles.
Conclusions: The research concludes that incorporating writing activities for learning purposes
in Social Studies positively impacts students' academic achievements, attitudes toward the
course, and motivations. The interviews further indicated that learning-oriented writing
activities make lessons enjoyable, enhance understanding, improve skills in Social Studies,
boost students' self-expression capabilities, and increase attention spans during the class.
Keywords: Social Studies, learning-oriented writing activities, academic achievement, attitude
scale, motivation scale.