4. sınıf Toko Demo Almanca ders kitabının Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni kapsamında analiz edilmesi
Analyse des Lehrwerkes "Toko Demo" in der Primarschule im Zusammenhang des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen
Yazar: FATİH KARATAŞ
Danışman: PROF. DR. ALTAN ALPEREN
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı / Almanca Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2014
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Almanca = German ; Almanca dersi = German lesson ; Avrupa Diller İçin Ortak Başvuru Çerçevesi = Common European Framework of Reference for Langugage ; Ders kitapları = Textbooks ; Yabancı dil eğitimi = Foreign language education ; Yabancı dil öğretimi = Foreign language teaching ; Yapılandırmacı öğretim yöntemi = Constructivist teaching method ; İlkokullar = Primary schools

Özet:
Öğretim programında yeni yaklaşımların benimsenmesiyle eğitim programları yenilenmiş ve akabinde, bunların doğal sonucu olarak ders kitapları sürekli güncellenmeye başlanmıştır. Bu güncellemeler doğrultusunda ders kitaplarının öğretim faaliyetlerinde daha iyi nasıl oluşturulabileceği, hangi faktörlerin göz önünde bulundurulması gerektiği, öğrenmeyi kolaylaştırıcı hangi tasarımların ön planda tutulması gerektiği bir çalışma problemi olarak karşımıza çıkmaktadır. Ülkemizde ikinci yabancı dil olarak Almanca öğretimi formal eğitim düzeyinde seçmeli ders olarak ilkokul düzeyinde başlamakta ve bu süreç üniversite düzeyinde son bulmaktadır. Her ne kadar 15 yıl boyunca yabancı dil eğitimi alınsa da bu süre sonunda dahi verimli veya yeterli bir yabancı dil öğrenimi sağlanamamaktadır. Bu konuyla alakalı değişik zamanlarda değişik araştırmalar yapılmış ve sorunun nedenleri ortaya konulmaya ve çözüm yolları üretilmeye çalışılmıştır. Bu bağlamda yabancı dil öğretiminde kullanılan araç gereçler, özellikle ders kitapları, tartışmaların büyük bir kısmını oluşturmaktadır.
Bu araştırmanın temel amacı ilkokulda Almanca öğretiminde kullanılan ders kitaplarının yapılandırmacı yaklaşım odaklı aktivite ve etkinlik türleri bağlamında değerlendirilmesi olup aşağıdaki sorulara yanıt aranmıştır: 
1.	Almanca öğretiminde kullanılan ders kitapları hazırlanırken temel dil kazanımları ayrı ayrı değerlendirilerek, etkinlikler bu bağlamda seçilmiş mi?
2.	Almanca öğretiminde kullanılan ders kitapları, çoklu zekâ kuramı bağlamında bireysel farklılıklar göz önünde bulundurularak öğrenci merkezli hazırlanmış mı?
3.	İlkokul Almanca ders kitaplarında yer verilen etkinliklerin türü ve sayısı yeterli mi?
4.	Almanca öğretiminde kullanılan ders kitapları, Türkiye'nin de 2005 yılında dâhil olduğu "Avrupa Konseyi Ortak Dil Kriterler Çerçeve Programına" uygun olarak hazırlanmış mı?
Yukardaki sorulara yanıt aranırken araştırmanın; Almanca ders kitaplarının yapılandırmacı yaklaşım odaklı etkinlik bağlamında değerlendirmeye yönelik ilk araştırma olması, Almanca öğretmenleri başta olmak üzere ders kitabı seçme ve değerlendirme görevini üstlenecek öğretmenlere bir örnek oluşturması,  Almanca ders kitaplarını hazırlayanlara bilimsel bilgi sağlaması açısından önemli olduğu vurgulanmıştır. Elde edilecek bulguların, incelenen mevcut ders kitaplarının güncellenmesinde ve yeni yazılacak ders kitaplarının istenilen özelliklerde hazırlanmasına katkı sağlaması açılarından önemli olduğu düşünülmektedir. Ayrıca bu araştırma, Talim Terbiye Kurulu'nun Kararı ile Milli Eğitim Bakanlığı Tebliğler Dergisi uyarınca ilkokullarda ders kitabı olarak kullanılması onaylanmış 4. Sınıf Almanca ders kitaplarıyla sınırlandırılmıştır.

Abstract:
Mit der Aufnahme der neuen Ansätze in die Lehrpläne wurden Bildungsprogramme erneuert.  Folglich hat man angefangen Lehrbücher demnach zu aktualisieren. Wie Lehrbücher für Lehrtätigkeiten besser gestaltet werden können, welche Faktoren hierbei zu berücksichtigen sind und welche erleichternden Lehrgestaltungen besondere Bedeutung beigemessen werden sollen sind zentrale Fragestellungen, die mit der Aufnahme der neueren Ansätze entstehen. Der Deutschunterricht in unserem Land beginnt meistens, als zweite Fremdsprache, in der Grundschule als Wahlpflichtfach und endet im Hochschulniveau. 	
Obwohl die Fremdsprachenausbildung 15 Jahre andauert, kann ein effizientes und ausreichendes Fremdsprachenlernen nicht einmal am Ende dieser Zeit zur Verfügung gestellt werden. Zu verschiedenen Zeiten wurden verschiedene Untersuchungen zu diesem Thema durchgeführt und es wurde versucht, die Ursachen der Probleme aufzudecken und Lösungen zu finden. In dieser Hinsicht machen Werkzeuge und Materialien im Fremdsprachenunterricht, insbesondere Lehrbücher, einen großen Teil der Diskussion aus.
Ziel dieser Studie ist es, Aktivitätstypen in Lehrbüchern, die im Deutschunterricht an Grundschulen benutzt werden, im Rahmen des konstruktivistischen Ansatzes zu bewerten, und Antworten auf folgende Fragen zu finden:
1.	Wurden, während der Vorbereitung der Lehrbücher, Grundsprachkenntnisse einzeln bewertet und Aufgaben in diesem Zusammenhang ausgewählt?
2.	Wurden die Lehrbücher für den Deutschunterricht unter Berücksichtigung der individuellen Unterschiede im Sinne der Mehrfach Intelligenz-Theorie vorbereitet?
3.	Ist die Art und Anzahl der Aktivitäten in den Lehrbüchern in der Grundschule ausreichend?
4.	Wurden die Lehrbücher für den Deutschunterricht unter Berücksichtigung des "Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen" hergestellt, an dem die Türkei seit dem Jahre 2005 mitwirkt?
Im Zuge der Suche nach Antworten auf die obigen Fragen, wird darauf hingewiesen, dass diese Arbeit die erste Arbeit ist, die deutsche Lehrbücher nach ihrer Übereinstimmung mit dem konstruktivistischen Ansatz bewertet;  es stellt einen Präzedenzfall für Lehrer, vor allem für Deutschlehrer, die die Aufgabe der Auswahl und Bewertung der Lehrbücher übernehmen und es bietet wissenschaftliche Informationen für diejenigen, die die Lehrbücher für Deutsch vorbereiten.
Die Ergebnisse dieser Studie stellen wichtige Funde dar, da sie einen Beitrag für Aktualisierungen der vorliegenden Lehrbücher und zur Vorbereitung der neuen Lehrbücher mit den geforderten Eigenschaften leisten sollen. Darüber hinaus beschränkt sich diese Forschung auf die Lehrbücher für Deutsch der 4.Klassen, die im Einklang mit dem Mitteilungsblatt des Kultusministeriums und mit der Entscheidung des Amtes für Unterricht und Ausbildung zur Verwendung an Grundschulen als geeignet angenommen werden.