Öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutumları ile sınıf yönetim stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between teachers' attitudes to vocational development and classroom management styles
Yazar: SÜLEYMAN MERAL
Danışman: DOÇ. DR. MUSTAFA ÖZGENEL
İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Yönetim stilleri = Management styles

Özet:
Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutumları ile sınıf 
yönetim stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmada ayrıca mesleki 
gelişime yönelik tutum ve sınıf yönetim stilleri; cinsiyet, eğitim düzeyi, eğitim 
kademesi, mesleki kıdem, okul mevcudu, sınıf mevcudu, bir yıl içerisinde alınan 
hizmet içi eğitim sayısı ve saati, hizmet içi eğitimlere yönelik öğretmen görüşü 
değişkenleri ile birlikte incelenmiştir. Araştırmanın evreni İstanbul/ Sultanbeyli İlçesi' 
ne bağlı resmi okullarında görev yapan 3138 öğretmenden, örneklemi ise 662
öğretmenden oluşmuştur. Araştırma sonucunda elde edilen veriler, "Mesleki Gelişime 
Yönelik Tutum Ölçeği" ve "Sınıf Yönetim Stilleri Ölçeği" aracılığıyla toplanmıştır. 
Verilerin analizinde korelâsyon ve regresyon teknikleri kullanılmıştır. Korelasyon 
analizi sonucunda elde edilen bulgulara göre; mesleki gelişime yönelik tutum ile 
baskıcı, yetkeci, ilgisiz sınıf yönetim stilleri arasında anlamlı ilişki mevcuttur. Mesleki 
gelişime yönelik tutum ile serbest sınıf yönetim stili arasında anlamlı ilişki 
bulunmamaktadır. Regresyon analizinden elde edilen bulgulara göre; mesleki gelişime 
yönelik tutum; baskıcı, yetkeci, ilgisiz sınıf yönetimi stillerini anlamlı olarak 
yordarken serbest sınıf yönetimi stilini anlamlı olarak yordamamaktadır.

Abstract:
The aim of this study is to examine the distance between their development and their 
attitudes towards development and classroom management. Attitudes towards 
professional development and classroom management styles; gender, education level, 
education level, professional seniority, school size, class size, the number and hours 
of in-service training received in a year, teachers' opinions on in-service training were 
examined together with the variables. The universe of the research consisted of 3138 
teachers working in the official schools of Istanbul / Sultanbeyli District, and the 
sample consisted of 662 teachers. The data obtained as a result of the research were 
collected through the "Attitude Scale towards Professional Development" and 
"Classroom Management Styles Scale". Correlation and regression techniques were 
used in the analysis of the data. According to the findings obtained as a result of the 
correlation analysis; There is a significant relationship between attitudes towards 
professional development and oppressive, authoritarian, and irrelevant classroom 
management styles. There is no significant relationship between the attitude towards 
professional development and the free classroom management style. According to the 
findings obtained from the regression analysis; attitude towards professional 
development; While it predicts oppressive, authoritarian and irrelevant classroom 
management styles, it does not significantly predict the free classroom management 
style