Fen öğretiminde pedagojik yaklaşımlara göre girişimcilik becerilerinin kazandırılmasına yönelik etkinliklerin geliştirilmesi
Developing activities to earn entrepreneurship skills according to pedagogical approaches in science teaching
Yazar: NERGİZ PEKTAŞ
Danışman: DOÇ. DR. HARUN ÇELİK
Kırıkkale Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim = Education

Özet:
Girişimcilik, bir girişimciyi rakiplerinden ayıran beceri, bilgi ve kaynakların kullanımı
ve yönetimine yönelik bir yetkinlik faaliyetidir. Öğrencilerin sınıfta bir yetkinlikte
kazanım sağlayabilmeleri için, bunu onlara öğretecek faaliyetlerle tamamen meşgul
olmaları gerekir. Bu nedenle, yeterliliklerin kazanılmasında hem öğrenciler hem de
öğretmenler rol almalıdır. Uygun bir öğrenme yaklaşımı, öğrencilerdeki girişimcilik
becerilerinin gelişimi üzerinde olumlu bir etkiye neden olmaktadır. Uygun öğrenme
yaklaşımları seçilerek, öğrencilerde güçlendirilebilecek en önemli girişimci yeterlilik
kategorileri; özgüven, düşünme becerileri, risk alma, liderlik, yaratıcılık ve öngörüdür.
Bu yeterlikleri öğrencilere kazandırabilmek için belirlenen öğretim yöntemlerine
girişimcilik becerileri entegre edilmiştir. Belirtilen öğretim yöntemleri dikkate
alınarak "Girişimcilik Destekli STEM Etkinliği", "Girişimcilik Destekli 5-E Tabanlı
Ters-Yüz Öğrenme Etkinliği", "Girişimcilik Destekli Bağlam Temelli Öğrenme
(REACT) Etkinliği" ve "Girişimcilik Destekli Proje Tabanlı Öğrenme Etkinliği" isimli
etkinlikler öğrenci çalışma yaprağı ve öğretmen kılavuzu olarak hazırlanmıştır.
Çalışmada tasarım tabanlı araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunun
seçilmesinde amaçlı örnekleme tekniğinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır.
Tasarlanan etkinliklere uzman görüşü doğrultusunda eklemeler yapılarak etkinlikler
zenginleştirilmiştir. Etkinliklerin, fen bilgisi öğretmenleri tarafından girişimcilik bilgi
ve becerisini kazandırmaya yönelik değerlendirilmesi için "Öğretmenler için etkinlik
değerlendirme rubriği" kullanılmıştır. Bu rubrik verilerinden elde edilen bulgulara
bakıldığında; "Verilen problemlerin çözümlerine ilişkin farklı bakış açılarına yer veren
uygulamaları içermektedir" değerlendirme maddesi en yüksek "iyi" değer aralığına
isabet etmektedir (2.88). "Hata yapmayı yargılamak yerine öğrenme sürecinin bir
parçası olarak görmeyi hedeflemektedir" değerlendirme maddesi ise "kabul edilebilir"
değer aralığına isabet etmektedir (1.69). Diğer değerlendirme maddelerine
bakıldığında "iyi" değer aralığında oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen
görüşleri alınarak etkinliklerin değerlendirilmesi yapılmıştır. Ardından araştırmacılara
önerilerde bulunulmuştur.

Abstract:
Entrepreneurship is a competency activity for the use and management of skills,
knowledge and resources that distinguishes an entrepreneur from his competitors. For
students to gain a competence in the classroom, they must be fully engaged in activities
that will teach them. Therefore, both students and teachers should take part in
acquiring qualifications. An appropriate learning approach has a positive effect on the
development of entrepreneurial skills in students. The most important categories of
entrepreneurial competence that can be strengthened in students by choosing
appropriate learning approaches; self-confidence, thinking skills, risk taking,
leadership, creativity and foresight. Entrepreneurship skills have been integrated into
the teaching methods determined in order to gain these competencies to the students.
Considering the specified teaching methods, the activities named "Entrepreneurship
Supported STEM Activity", "Entrepreneurship Supported 5-E Based Flipped Learning
Activity", "Entrepreneurship Supported Context-Based Learning (REACT) Activity"
and "Entrepreneurship Supported Project-Based Learning Activity" It has been
prepared as a leaflet and teacher's guide. Design-based research method was used in
the study. Criterion sampling, one of the purposive sampling technique, was used in
the selection of the study group. The activities were enriched by making additions to
the designed activities in line with the expert opinion. "Effective evaluation rubric for
teachers" was used to evaluate the activities by science teachers to gain
entrepreneurship knowledge and skills. Considering the findings obtained from these
rubric data; The evaluation item "Contains applications that include different
perspectives on the solutions of the given problems" hits the highest "good" value
range (2.88). The evaluation item "Aims to see making mistakes as a part of the
learning process rather than judging them" falls within the "acceptable" value range
(1.69). When the other evaluation items were examined, it was determined that they
were in the "good" value range. In addition, the evaluation of the activities was made
by taking the opinions of the teachers. Then, suggestions were made to the researchers.