Sosyal bilgiler dersinde dijital oyunlardan yararlanmaya ilişkin öğretmen tutum ve görüşleri üzerine bir inceleme
An investigation of teacher's attitudes and views on benefiting from digital games in social studies course
Yazar: AYŞE ALTUN
Danışman: DOÇ. DR. ERHAN GÖRMEZ
Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Ortaokul öğretmenleri = Secondary school teachers ; Ortaokullar = Secondary schools ; Oyunla öğretim = Teaching with game ; Sayısal oyunlar = Digital games ; Sosyal bilgiler dersi = Social studies course ; Sosyal bilgiler eğitimi = Social studies education ; Sosyal bilgiler öğretimi = Social studies teaching ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions ; Öğretmen tutumu = Teacher attitude

Özet:
Bu araştırmanın amacı sosyal bilgiler dersinde dijital oyunlardan yararlanmaya ilişkin öğretmenlerin tutum ve görüşlerini belirlemektir. Bu araştırmanın evrenini Van ili ve ilçelerinde görev yapan sosyal bilgiler giren öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini de İpekyolu İlçe Milli Eğitim, Tuşba İlçe Milli Eğitim, Edremit İlçe Milli Eğitim, Gevaş İlçe Milli Eğitim ve Erciş İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerine bağlı ortaokullarda görev yapan sosyal bilgiler ve sosyal bilgiler dersine giren sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmaya gönüllü olarak 192 öğretmen katılmıştır. Araştırmada nicel verilerin toplanmasında Dijital Oyunlardan Yararlanma Ölçeği'nden (DOYÖ), nitel verilerin toplanmasında da yapılandırılmış görüşme formundan yararlanılmıştır. Araştırmanın nitel verileri içerik analiz yöntemiyle, nicel verileri de SPSS 21.0 paket programı kullanılarak çözümlenmiştir. Nicel verilerin analizi için aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız örneklemler t testi ve tek yönlü varyans (OneWayAnova) testleri yapılmıştır. Araştırma sonucunda yapılandırılmış görüşme formu ve DOYÖ kullanılarak elde edilen bulgulara göre; öğretmenlerin genel olarak sosyal bilgiler derslerindeki konu ve kazanımları dijital oyunlar aracılığıyla öğretme konusunda olumlu görüşlere sahip olduğu ama bu konuyla ilgili deneyimlerinin olmadığı; DOYÖ'nun alt boyutları (derste dijital oyunlardan yararlanma ile ilgili tutumlar, dijital oyunların olumsuz yönlerine yönelik tutumlar, dijital oyunların olumlu yönlerine yönelik tutumlar, dijital oyunların sınıfta öğrenmeye ve öğrencilere etkisine yönelik tutumlar) ile öğretmen yaş grupları, mesleki kıdem, öğrenim durumu ve cinsiyet gibi değişkenler açısından anlamlı bir farkın olmadığı tespit edilmiştir.

Abstract:
The aim of this study is to determine the attitudes and views of teachers towards using digital games in social studies course. The universe of this research consists of social studies teachers working in the province of Van and its districts. The sample of the study is composed of social studies teachers and primary school teachers who attend social studies course in secondary schools affiliated to İpekyolu District National Education, Tusba District National Education, Edremit District National Education, Gevaş District National Education and Erciş District National Education Directorates.192 teachers participated in the study as voluntarily. In the study, the Digital Games Utilization Scale (DOYÖ) was used to collect quantitative data, and the structured interview form was used for collecting qualitative data.The qualitative data of the study were analyzed using the content analysis method, and the quantitative data were analyzed using the SPSS 21.0 package program. For the analysis of quantitative data, arithmetic mean, standard deviation, independent sample t test and one-way variance (One Way Anova) tests were performed. As a result of the research, according to the findings obtained by using the structured interview form and DOYÖ It has been determined that; teachers generally have positive opinions about teaching the subjects and gains in social studies course through digital games, but they have no experience on this subject; there is no significant difference in terms of subdimensions of DOYÖ (attitudes related to the use of digital games in the lesson, attitudes related to the negative aspects of digital games, attitudes related to the positive aspects of digital games, attitudes related to the impact of digital games on learning in the classroom and on students) and variables such as teacher age groups, professional seniority, educational status and gender variables.