Sınav kaygısı ana-baba tutumları ve mükemmeliyetçilik arasındaki ilişkinin incelenmesi
Researching relationship between text anxiety parent attitude and perfectionism
Yazar: HAMİDE YATAR YILDIZ
Danışman: DOÇ. DR. FERİDE BACANLI
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmanın temel amacı lise öğrencilerinin (Anadolu Lisesi,Süper Lise, Fen Lisesi ve Genel Lise) , mükemmeliyetçilik özelliklerininana-baba tutumlarının ve cinsiyetlerinin birlikte sınav kaygılarını yordayıpyordamadığını belirlemektir. Bunun yanı sıra bu araştırmada liseöğrencilerinin sınav kaygısı puanlarının lise türüne, algılanan akademikbaşarı düzeyine ve algılanan sosyo-ekonomik düzeye göre farklılaşıpfarklılaşmadığını belirlemektir.Araştırma grubu Tokat il merkezinde bulunan Tokat Fen Lisesi, TokatAnadolu Lisesi ve Gazi Osman Paşa Liselerinde birinci, ikinci ve üçüncüsınıflarda öğrenim gören 244 kız, 344 erkek toplam 588 lise öğrencidenoluşmuştur. Bu araştırmada veri toplamak için Sınav Kaygısı Envanteri(Öner, 1990), Ana-Baba Tutum Ölçeği (Kuzgun ve Eldeleklioğlu, 2005) veÖzbay ve Taşdemir (2003) tarafından Türkçe'ye uyarlaması yapılan ÇokBoyutlu Mükemmeliyetçilik Ölçeği (ÇBMÖ) kullanılmıştır.Araştırma verilerinin analizinde çoklu doğrusal regresyon analizi veilişkisiz örneklemler için tek faktörlü varyans analizi (One - Way Anova)kullanılmıştır. Varyans analizi sonucunda F değerinin anlamlı bulunduğudurumlarda farkın kaynağını bulmak için ise Scheffe Testi kullanılmıştır.Araştırma bulguları;1) Lise öğrencilerinin, ana-baba tutum ölçeğinin demokratik, koruyucu,otoriter alt boyutlarına ve mükemmeliyetçilik ölçeğinin düzen, hatalaraaşırı ilgi, davranışlardan şüphe, aile beklentileri, kişisel standartlar, aileseleleştiri alt boyutlarına ilişkin puanları ile cinsiyetleri birlikte sınav kaygısıtoplam puanlarına ilişkin varyansın % 22'sini yordamaktadır.Cinsiyetdeğişkeni sınav kaygısı toplam puanlarının en güçlü yordayıcısıdır.2) Lise öğrencilerinin ana-baba tutum ölçeğinin üç alt boyutuna vemükemmeliyetçilik ölçeğinin dokuz alt boyutuna ilişkin puanları ilecinsiyetleri birlikte sınav kaygısı Kuruntu boyutu puanlarına ilişkintoplam varyansın % 20'sini yordamaktadır. Mükemmeliyetçilik ölçeğininhatalara aşırı ilgi boyutu sınav kaygısı kuruntu boyutu puanlarının engüçlü yordayıcısıdır.3) Lise öğrencilerinin ana-baba tutum ölçeğinin üç alt boyutuna vemükemmeliyetçilik ölçeğinin dokuz alt boyutuna ilişkin puanları ilecinsiyetleri birlikte sınav kaygısı Duyuşsallık boyutu puanlarına ilişkintoplam varyansın % 21'ini yordamaktadır. Cinsiyet lise öğrencilerininsınav kaygısı Duyuşsallık boyutu puanlarının en güçlü yordayıcısıdır.4) Lise öğrencilerinin sınav kaygısı toplam puanları öğrenimgördükleri lise türüne (Fen Lisesi, Anadolu Lisesi, Süper Lise, GenelLise) göre anlamlı farklılık göstermemiştir.Lise öğrencilerinin Kuruntu altölçeği puanları Fen Lisesi öğrencileri ve Genel Lise öğrencileri arasındaFen Lisesi öğrencileri lehine anlamlı fark göstermiştir. Lise öğrencilerininsınav kaygısı Duyuşsallık puanları öğrenim gördükleri lise türüne göre ,anlamlı farklılık göstermemiştir.5) Lise öğrencilerinin sınav kaygısı toplam puanları algıladıklarıakademik başarı düzeylerine göre anlamlı fark göstermemiştir.Öğrencilerin sınav kaygısı Kuruntu puanları akademik başarısını çok iyiöğrenciler ile kötü-çok kötü olarak algılayanlar arasında çok iyialgılayanlar lehine anlamlı fark göstermiştir. Lise öğrencilerinin sınavkaygısı Duyuşsallık puanları algıladıkları akademik başarı düzeyine göreanlamlı fark göstermemiştir.6) Lise öğrencilerinin sınav kaygısı toplam puanları algıladıkları sosyoekonomikdüzeye göre anlamlı farklılık göstermemiştir. Öğrencilerinsınav kaygısı Kuruntu puanları algıladıkları sosyo-ekonomik düzeye göreorta sosyo-ekonomik düzey ile düşük sosyo-ekonomik düzey arasındadüşük sosyo-ekonomik düzey lehine anlamlı farklılık göstermiştir. Liseöğrencilerinin sınav kaygısı Duyuşsallık puanları algıladıkları sosyoekonomikdüzeye göre anlamlı farklılık göstermemiştir.

Abstract:
The purpose of this study is to examine whether thestudents' perfectionism features of the high school (Anatolian, Science andGeneral high schools), parents attitudes and the students' genders togetherpredict the test anxiety or not. In addition to this; in this research, it is aimedto examine whether the high school students' test anxiety scores changeaccording to the type of high school, perceived academic success andperceived socio-economic level or not.The Study group consists of 244 female and 344 male; in total 588high school students attanding first, second and third grade high schoolstudents in Tokat Science High school, Tokat Anatolian High school andGazi Osman Paşa High school which are located in the center of Tokat. Inorder to gather data in this research, Test Anxiety Inventory (Öner, 1990),Parents Attitude Scale (Kuzgun ve Eldeleklioğlu, 1993; 2005) andMultidimensional Perfectionism Scale which is adapted to Turkish by Özbayve Taşdemir were used.Research data was analyzed by using multi-linear regresion and Oneway-ANOVA procedures.At the end of the variance analysis, in the situationswhen F factor was found meaningful, to find the source of the varianceScheffe Test was used.