Ters yüz eğitim modeliyle STEM etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının öz yeterlik inançlarına ve STEM eğitim yaklaşımına yönelik etkisi
The effect of STEM activities with flipped learning model onself-efficacy beliefs and STEM education approaches of prospective science teachers
Yazar: GÜLŞAH ÇOŞKUN
Danışman: PROF. DR. SAİT BULUT
Akdeniz Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aday öğretmenler = Candidate teachers ; FeTeMM = STEM ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Fen bilgisi öğretimi = Science teaching ; STEM eğitim yöntemi = STEM training method ; Ters-yüz sınıf = Flipped classroom ; Ölçekler = Scales ; Öz yeterlilik = Self-efficacy

Özet:
Bu araştırma da ters yüz eğitim modeliyle uygulanan STEM etkinliklerinin öğretmen
adayların öz yeterlilik inançları ve STEM eğitimi yönelimine etkisini incelemek
amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda çalışma 2019-2020 eğitim öğretim yılı güz döneminde
Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği 4. sınıf öğrencileri ile
gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında tarafsız bir şekilde deney ve kontrol grubu
oluşturularak deneysel bir çalışma yapılmıştır. Kontrol grubunda 35 öğretmen adayı, deney
grubunda ise 39 öğretmen adayı yer almaktadır. Deneysel çalışma her iki gruba da 10 hafta
devam etmiştir. Deney grubunda öğretmen adaylarına Tersyüz eğitim modeli ile STEM
etkinlikleri yaptırılırken, kontrol grubunda geleneksel sınıf yaklaşımı ile STEM etkinlikleri
yaptırılmıştır. Araştırma verileri 'Öğretmen Öz yeterlik İnanç Ölçeği' ve 'Entegre STEM
Eğitimi Yönelim Ölçeği' ön test son test olarak uygulanmıştır. Son olarak uygulama boyunca
tüm öğretmen adayları STEM etkinlik raporlarının yer aldığı dosyaları oluşturmuşlardır.
Çalışmada ortaya çıkan bulgulara göre ters yüz eğitim modeli ile işlenen STEM
etkinliklerinin deney grubu öğrencilerinde öz yeterlik inançları ve STEM öğretimi
yönelimlerini olumlu yönde etkilediği tespit edilmiştir. Araştırma da ters yüz eğitim ile
uygulanan STEM etkinliklerini öğretmen adayları ilgi çekici ve merak uyandırıcı
bulmuşlardır. Tüm öğretmen branşlarına hizmet içi eğitim de ters yüz eğitim modeli
anlatılarak mesleki hayatlarında kullanılması kolaylaştırılabilir.

Abstract:
In this study, it was aimed to examine the effect of STEM activitiesimplemented with
inverted education model on teacher candidates' self-efficacy beliefs and STEM education
orientation. Fort he purpose, the study was carried out with 4th grade students of Akdeniz
University Faculty of Education Science Education in the fall semester of the 2019-2020
academic year. There are 35 teacher candidate in the control group and 39 teacher candidates
in the experimental group. The experimental study continued for both groups for 10 weeks.
While STEM activites were carried out for teacher candidates in the experimental group with
an inverse education model, STEM activities were carried out with a traditional classroom
approach in the control group. Research data "Teacher Self-efficacy Belif Scale" and
"Integrated STEM Education Orientation Scale" were as pre-test and post-test. Finally, all
teacher candidates created the files containing STEM activity reports throughout the
application. According to the findings revealed in the study, it was found that STEM
activities, which were processed with the reverse education model, positively affected selfefficacy
beliefs and STEM teaching orientations in the experimental group students. In the
research, preservice teachers found the STEM activities implemented with reverse education
interesting. In- service training can also be facilitated for all teacher branches by explaining
the reverse education model.