8. sınıf T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersi kazanımlarının kavratılmasında yaratıcı drama etkisi
Turkish Republic History for eight class. Creative drama effect in concept of revolution history and Ataturk Turkish course
Yazar: MEHMET GÜNGÖR
Danışman: PROF. DR. MESUT AYDIN
İnönü Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2017
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Drama teknikleri = Drama techniques ; Kavram kalıcılığı = Concept permanence ; Kavram öğretimi = Concept teaching ; Sosyal bilgiler dersi = Social studies course ; Tarih = History ; Tarih eğitimi = History education ; Türk inkılap tarihi = Turkish revolution history ; Türk inkılap tarihi ve Atatürkçülük dersi = Turkish revolution history and Kemalism lesson ; Yaratıcı drama = Creative drama ; Öğretim yöntemleri = Teaching methods

Özet:
Bu araştırmanın amacı, eski adıyla İlköğretim, yeni adıyla Ortaokul 8. sınıf
Türkiye Cumhuriyeti, İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Dersi öğretim programının
Yaratıcı Drama etkinlikleriyle zenginleştirilmesinin, öğrencinin derse etkin katılımına
ve başarısına etkileri değerlendirilmiştir. Bu nedenle araştırmamızda deneysel yöntem
kullanılmıştır.
Araştırmanın çalışma grubu, 2014-2015 Adıyaman İli sınırlarındaki bir merkez
ortaokulu ve bir köy ortaokulundaki 8. sınıf öğrencileridir. Yaratıcı drama
etkinlikleriyle ders anlatma yönteminin etkililiğini sınamak için bir deney, bir kontrol
grubu oluşturulmuştur. Deney grubunda yaratıcı drama yöntemi ile desteklenen 8. sınıf
T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersi etkinlikleri gerçekleştirilirken, kontrol
grubunda ise yapılandırmacı yaklaşıma uygun diğer yöntem ve teknikler kullanılarak
dersler işlenmiştir. Her iki grupta da etkinlikler araştırmacı tarafından düzenlenmiştir.
Araştırma da deney ve kontrol gruplarında etkinlikler yapılırken görsel olarak
kaydedilmiştir. Her iki gruba etkinlikler öncesi Ali ALTIKULAÇ tarafından geliştirilen
8. sınıf T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersi tutum ölçeği uygulanmıştır. Bu ölçek
20 sorudan oluşmaktadır. Ölçekte "Tamamen Katılıyorum, Katılıyorum, Kararsızım,
Katılmıyorum ve Hiç Katılmıyorum'' seçenekleri yer almaktadır. Öğrenci bilgi
düzeylerini ve ortaya çıkabilecek farklılığı kavrayabilmek için, daha önce
hazırladığımız günlük ders planına uygun sorularla, ön test ve son test uygulanmıştır.
Ön test ve son test aynı sorulardan oluşmaktadır. Bu testler, yaratıcı drama etkinlikleri
ile hazırlanan, ders planlarına uygun sorulardan oluşmaktadır. Her iki grupta da veriler
aynı yöntem ile elde edilmiştir.
v
Çalışmada, 8. sınıf T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersinin etkin öğretimine
yönelik yapılan yaratıcı drama etkinlikleri sonucunda; Öğrencilerin 8. sınıf T.C. İnkılâp
Tarihi ve Atatürkçülük dersine karşı tutumlarının değiştiği, dersi daha sevimli
buldukları, "Başarılı olamam" diyen birçok öğrencinin dersteki etkinliklere, etkin olarak
katıldığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin kendilerini, yaratıcı drama sayesinde, daha aktif
buldukları ve özgüven tazeledikleri tespit edilmiştir.
Fakat araştırmamızda, 8. sınıf T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersinin
haftalık olarak 3 saat için hazırlanan ders kitabının, haftalık ders saati sayısının 2'ye
düşürüldüğü halde aynı konu yoğunluğunun devam ettiği tespit edilmiştir. Buna karşın
aynı ders kitabının herhangi bir değişiklik yapılmadan uygulandığı belirlenmiştir.
Öğretmenlerin müfredatı yetiştirme telaşıyla konuların çoğunu okutup geçtikleri ve
yetersiz ders sayısından dolayı yaratıcı drama etkinliklerinin mevcut müfredatı
yetiştirebilmeyi imkânsız duruma getirdiğinden, uygulanabilirliğinin çok zor olduğu
tespit edilmiştir. Yaratıcı drama etkinlikleriyle oluşturulan ders planlarının uygulanması
sırasında öğrencinin aktif olduğu, eğlenerek dersi işlediği ve izlediği tespit edilmiştir.
Bu tekniğin beklenilen oranda akademik başarı getirdiği tespit edilememiştir. Yeni bir
yöntem olarak ortaya çıkan yaratıcı drama ile ders öğretiminin belli oranda tiyatro ve
yaratıcılık yeteneklerini gerektirdiğinden uygulanmasının öğretmen faktörüne bağlı
olduğu sonucuna varılmıştır.
Anahtar Kelimeler: 8. Sınıf T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Dersi, Yaratıcı
Drama, Etkin Öğretim, Kazanım, Eğitim, Öğretim

Abstract:
The aim of this research was to evaluate the effects of the enrichment of the
primary education, formerly Secondary School 8th Grade Republic of Turkey,
Revolution History and Atatürk's Lesson Teaching Curriculum with Creative Drama
activities. For this reason, our screening method was used in our research.
The researchers study group is a central middle school, a district secondary
school, and a village secondary school in Grade 8 students in Adiyaman City, 2014-
2015. An experiment, a control group was established to test the effectiveness of the
method of lecturing by creative drama activities. In the experimental group, 8th grade
T.C. While the events of Revolution History and Kemalism were being carried out,
lesson activities were organized in the control group on the basis of the lecture method.
Activities were organized by the researcher in both groups.
In the research, the activities performed in the experimental and control groups
were recorded as photographs. Both group events were organized by Ali ALTIKULAÇ
before the 8 th class T.C. The History of Revolution and attitude scale of Ataturkism
Course were applied. This scale consists of 20 questions. In the scale, there are options
such as "I totally agree, I participate, I do not understand, I do not participate and I
never participate". In order to understand the level of student knowledge and the
difference that may arise, Pre-test and post-test have been applied to questions related to
qualifying examinations for eighth class students. Finally the daily lesson plan prepared
in the Common Examination. Pre-test and post-test consist of the same questions. These
tests consist of questions appropriate to the lesson plans prepared with creative drama
activities. In both groups the data were obtained by the same method.
vii
In the study, 8th grade T.C. as a result of the creative drama activities directed
towards the effective teaching of the History of Revolution and Ataturkism Course; 8th
graders T.C. History of Revolution and Ataturkism It has been determined that attitudes
towards the course changed, that they found the lesson more charming, and that many
students who did not succeed were actively involved in the activities on the topic.
Through these activities, it has also been found that students are more successful and
self-confident thanks to learning through the games provided by creative drama.
But in our study, It has been determined that the same subject density continues
when the number of weekly lessons of the course book prepared for 3 hours per week of
the Turkish Republic History of Revolution and Ataturkism is reduced to 2. However, it
was determined that the same textbook was applied without any modification. It has
been found that it is very difficult to implement because creative drama activities have
made it impossible for them to produce an existing curriculum due to the fact that the
teachers have mostly studied the topics with the fuss of educating the curriculum and
because of the number of inadequate courses. As a result of the creative drama that
emerged as a new method, it was concluded that the teaching and learning needs of the
theater and creativity skills are dependent on the teacher factor.
Key Words: 8th grade T.C. History of Revolution and Ataturkism, Creative Drama,
Effective Teaching, Achievement, Education, Teaching