Covid-19 sürecinde ortaokul matematik dersinin uzaktan eğitim yoluyla uygulanmasının öğrenci ve öğretmen görüşleri çerçevesinde incelenmesi
An investigation of the application of secondary school mathematics lesson through distance education in the Covid-19 process in the frame of student and teacher views
Yazar: BÜŞRA SARIBIYIK
Danışman: DOÇ. DR. GÜLAY BEDİR
Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: COVID 19 = COVID 19 ; Matematik = Mathematics ; Matematik dersi = Mathematics lesson ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Sanal eğitim = Virtual education ; Uzaktan eğitim = Distance education ; Öğrenci görüşleri = Opinions of students ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions

Özet:
Bu araştırmanın amacı COVID-19 sürecinde uzaktan eğitimle yapılan
matematik dersinin öğretmen ve öğrenci görüşleri doğrultusunda incelenmesidir.
Araştırmada karma araştırma yöntemlerinden paralel (eş zamanlı) desen
kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 35 ortaokul matematik öğretmeni ve
543 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veriler, katılımcı
öğretmenlerden araştırmacı tarafından hazırlanan "Yarı Yapılandırılmış
Görüşme Formu" ile öğrencilerden ise web tabanlı matematik dersi "Görüş
Belirleme Ölçeği" ve araştırmacı tarafından hazırlanan "Kişisel Bilgi Formu"
yardımıyla toplanmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz ve
içerik analizi teknikleri kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda web tabanlı
matematik öğretimine yönelik görüşlerin, erkek öğrencilerin kız öğrencilerden,
devlet okulunda okuyan öğrencilerin özel okulda okuyan öğrencilerden daha
olumlu görüşe sahip oldukları tespit edilmiştir. Suriye uyruklu öğrencilerin
Türkiye Cumhuriyeti uyruklu öğrencilere göre web tabanlı eğitim yöntemi
boyutunda daha olumlu görüşte oldukları belirlenmiştir. Ayrıca 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin 7. ve 8. sınıf öğrencilerine göre web tabanlı matematik öğretimine
daha olumlu baktıkları sonucuna ulaşılmıştır. Ortaokul matematik öğretmenleri
uzaktan eğitimle yapılan matematik dersinin ek sorumluluklar gerektirmesi,
ölçme değerlendirme yapamama, öğrencilerin derse devam edememesi,
imkânlarının eşit olmaması, derse dikkatlerini verememeleri şeklinde problemlerle
karşılaştıklarını belirtmişlerdir. Matematik öğretmenleri, bazı matematik dersi
konularının anlatımında zorlandıklarını ve uzaktan eğitimin yüz yüze eğitimin
yerini tutmadığını, veli ile sürekli iletişim halinde olunması gerektiğini
belirtmişlerdir. İçerik geliştirme, farklı materyal tasarımları kullanma, ders
anlatım platformlarının geliştirilmesi, imkân eşitliğinin sağlanması yönünde
önerilerde bulunmuşlardır.

Anahtar Kelimeler: Uzaktan Eğitim, Matematik Öğretimi, Ortaokul Öğrencileri, Matematik Öğretmenleri

Abstract:
The purpose of this research is to examine the mathematics course taught
with distance education in the COVID-19 process in line with the opinions of
teachers and students. Parallel (simultaneous) design, one of the mixed research
methods, was used in the research. The study group of the research consists of 35
secondary school mathematics teachers and 543 secondary school students. In the
research, data were collected from the participating teachers with the help of the
"Semi-Structured Interview Form" prepared by the researcher, and the webbased mathematics lesson "Opinion Determination Scale" from the students and
the "Personal Information Form" prepared by the researcher. Descriptive analysis
and content analysis techniques were used to analyze the obtained data. As a result
of the analyzes made, it was determined that the views on web-based mathematics
teaching were more positive for male students than female students, and students
studying at public schools had more positive opinions than students studying at
private schools. It has been determined that Syrian students have a more positive
view of the web-based education method than students from the Republic of
Turkey. In addition, it was concluded that 5th and 6th grade students viewed webbased mathematics teaching more positively than 7th and 8th grade students.
Middle school mathematics teachers stated that they encountered problems such as the distance education mathematics course required additional responsibilities,
the inability to make assessment and evaluation, the inability of the students to
attend the lesson, the unequal opportunities, and the inability to pay attention to
the lesson. Mathematics teachers stated that they had difficulties in explaining
some mathematics lesson subjects and that distance education did not replace faceto-face education and that it was necessary to be in constant communication with
parents. They made suggestions for content development, using different material
designs, developing lecture platforms, and ensuring equality of opportunity.

Keywords: Distance Education, Mathematics Teaching, Secondary School Students, Mathematics Teachers