İlkokul dördüncü sınıf sosyal bilgiler dersinde tartışmalı konular bağlamında gerçekleştirilen sosyobilimsel konu temelli öğretimin etkisi
The effect of sociosccientific issue based instructions in primary school fourth grade social studies course in the context of controversial issues
Yazar: ESRA ÖZCAN
Danışman: PROF. DR. MEHMET GÜLTEKİN
Anadolu Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Sosyal bilgiler dersi = Social studies course ; Sosyal bilgiler eğitimi = Social studies education ; Sosyal bilgiler öğretimi = Social studies teaching ; Sosyobilimsel durum temelli öğretim yaklaşımı = Socioscientific  issue based instruction approach ; Sosyobilimsel konular = Soscioscientific issues ; Tartışmalı ve hassas konular = Controversial and sensitive subjects ; İlkokullar = Primary schools

Özet:
Sosyobilimsel konu temelli öğretim, öğrencileri bilgiye ulaşmaları için teşvik
ederek, bilim toplum kültür etkileşimini anlamalarını sağlar. İlkokul 4. sınıf Sosyal
Bilgiler dersinde ele alınan tartışmalı bir konu bağlamında sosyobilimsel konu temelli
öğretim ile öğrencilerin akademik başarı, Sosyal Bilgiler dersine karşı olan tutum,
argümantasyon ve informal muhakeme kalitesi ile informal muhakeme örüntülerine
olan etkisini incelemeyi amaçlayan bu araştırma, gömülü (iç içe) deneysel karma
yöntem ile desenlenmiştir. Araştırmada İlkokul 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Küresel
Bağlantılar öğrenme alanı kazanımlarına uygun bir tartışmalı konu belirlenmiş ve 7
haftalık bir etkinlik planı oluşturulmuştur. Bu süreçte 21 öğrenciden oluşan kontrol
grubunda, dersler mevcut Sosyal Bilgiler öğretim programına göre yürütülürken, deney
grubunu oluşturan 22 öğrenci, sosyobilimsel konu temelli öğretim uygulamalarına
katılmıştır. Akademik başarı testleri, tutum ölçekleri, hazırlanan senaryoların, görüşme,
gözlem ve araştırmacı günlüğüyle elde edilen verilerin analizleri betimsel analiz ile
değerlendirilmiştir. Araştırma bulgularına göre sosyobilimsel konu temelli öğretim
uygulamalarının öğrencilerin akademik başarı ve Sosyal Bilgiler dersine karşı olan
tutumları üzerinde olumlu etkisinin olduğu; argümantasyon ve informal muhakeme
kalitelerini arttırdığı, kullandıkları informal muhakeme örüntülerini çeşitlendirdikleri
belirlenmiştir.

Abstract:
Socioscientific issue-based teaching, on the other hand, encourages students to
access information and enables them to understand the interaction of science-societyculture.
This research, which aims to examine the effect of socioscientific issue-based
instruction on students' academic achievement, attitude towards social studies course,
argumentation and informal reasoning quality and informal reasoning patterns in the
context of a controversial issues addressed in the 4th grade social studies course of
primary school It was designed with experimental mixed method. In the research, a
controversial issue in accordance with the units and Global Connections learning ares
acquisitions of Primary School 4th Grade Social Studies Curriculum was determined
and 7 weeks activity plan was created. In this process, in the control group of 21
students, while the lessons were carried out according to the current social studies
curriculum, 22 students in the experimental group participated in socioscientific issuesbased
teaching practices. The analysis of the data obtained through academic
achievement tests, attitude scales, prepared scenarios, interviews, observations and the
researcher's diary were evaluated with descriptive analysis. According to the research
findings, it was found that socioscientific issues based teaching practices had a positive
effect on students' academic achievement and attitudes towards Social Studies course; It
was determined that they increase the quality of argumentation and informal reasoning
and diversity the informal reasoning patterns they use.