Özgül öğrenme güçlüğü tanılı ve tipik gelişim gösteren 11-14 yaş çocukların görsel uzamsal algı ve matematik tutumlarının incelenmesi
Diagnosed with specific learning disabilities and typical development children aged 11-14 showing visual spatial examination of perceptions and attitudes towards mathematics
Yazar: MELİSA ÖZDEMİR
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ NURTEN ELKİN
İstanbul Gelişim Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı / Çocuk Gelişimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Özgül öğrenme güçlüğü = Specific learning disability

Özet:
Görme, algılamada önemli bir yer tutar. Görme sadece iyi görme olarak değil, aynı
zamanda bir beyin işlevi, zihinsel bir süreç olarak da görülür. Bunun nedeni, görsel uyaranların
beyinde yorumlanması, analiz edilmesi ve işlenmesidir. Matematik becerilerinde görsel algının
şekil-harita ve görsel-zamansal alanlarında karşılaşılan zorluklarla benzerlikler göstermektedir.
Öğrenme güçlüğü tanısı alan kişiler ayrıca temel matematiksel ilişkiler ve hesaplamalar veya
rakam sembolleri ile ilgili problemlere de sahiptirler.
Bu araştırma İstanbul'un Avrupa yakasında yaşayan 11-14 yaş grubundaki 50 özgül
öğrenme güçlüğü tanılı çocuklar ile 50 tipik gelişim gösteren çocuklar üzerinde gerçekleşmiştir.
Bu araştırmanın verileri rehabilitasyon merkezinde ve ilk okullarda bulunan sınıf ortamında
çocuklarla birebir çalışılarak elde edilmiş, verilerin toplanması için Kişisel Bilgi Formu,
Sosyodemografik Form, Motor Beceriden Bağımsız Görsel Algı Testi-3 (Motor-Free Visual
Perception Test 3- MVPT-3) ve Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır.
Araştırma sonucunda matematik tutum ölçeği puanları, normal gelişim gösteren ve
öğrenme güçlüğü yaşayan çocuklar arasında anlamlı bir farkın olduğu; öğrenme güçlüğü
yaşayan çocuklarda görsel ayırt etme puanları, çocuklarda şekil zemin puanları, mekânda
konum puanları ile ilgi, kaygı, gereklilik, matematik tutum ölçeği puanları arasında anlamlı bir
ilişki saptanmıştır. Özgül öğrenme güçlüğü yaşayan çocuklarda matematik tutum ölçeği
puanlarının normal gelişim gösteren çocuklara göre daha düşük olduğu tespit edilmiştir.

Abstract:
Vision plays an important role in perception. Vision is seen not only as good eyesight,
but also as a brain function, a mental process. This is because visual stimuli are interpreted,
analyzed and processed in the brain. Difficulties in math skills are similar to those encountered
in the shape-map and visual-temporal areas of visual perception. People diagnosed with
learning disabilities also have problems with basic mathematical relationships and calculations
or number symbols.
This study was conducted on 50 children with specific learning disabilities and 50
typically developing children aged 11-14 years living on the European side of Istanbul. The
data of this study were obtained by working one-on-one with the children in the classroom
environment in the rehabilitation center and primary schools. Personal Information Form,
Sociodemographic Form, Motor-Free Visual Perception Test-3 (MVPT-3) and Attitudes
Towards Mathematics Scale were used to collect the data.
As a result of the research, it was found that there was a significant difference between
the scores of the mathematics attitude scale, children with normal development and children
with learning disabilities; there was a significant relationship between visual discrimination
scores, shape ground scores, location in space scores and interest, anxiety, necessity and
mathematics attitude scale scores in children with learning disabilities. It was determined that
the math attitude scale scores of children with specific learning disabilities were lower than
children with normal development.