Türkçe ve İngilizce yabancı dil öğretimi A2 seviyesi ders ve çalışma kitaplarının anlatma becerileri bakımından karşılaştırılması
Comparison of Turkish and English foreign language teaching A2 level course and workbooks in terms of narration skills
Yazar: BEHİYE SENA AYDAŞGİL
Danışman: DOÇ. DR. BANU ÖZDEMİR
Kütahya Dumlupınar Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Anlama = Understanding ; Dil öğretimi = Language teaching ; Konuşma = Speech ; Türkçe = Turkish ; Yazma = Hand kerchief ; Öğretim = Teaching ; İngilizce = English

Özet:
İnsanlar ilgi ve farklı ihtiyaçlar nedeniyle farklı dilleri öğrenmek isteyebilir. Bu
hedef dilleri öğrenirken öğretim ortamları belirli bir program çerçevesinde 
yapılandırılmalıdır. Dil öğretim sürecindeki unsurların nasıl olacağına dair Çerçeve 
Metni'nde ayrıntılı bir şekilde belirtilmektedir. Bu Metin'de her dil becerisine ait belirli 
dil düzeylerinin tanımları verilmektedir. Dil becerileri; algısal etkinlikler (dinleme, 
okuma) ve üretken etkinlikler (konuşma, yazma) olarak belirlenmektedir. Birey yapısı 
itibarıyla çevresinden almış olduğu verileri başkalarına aktarma ihtiyacı duymaktadır.
Konuşma ve yazma becerileri yapısı itibarıyla zor olduğu için bireyler zorlanmaktadır. 
Dil öğretim sürecinde kullanılacak olan materyallerin dikkatli bir şekilde seçilmelidir. Bu 
materyallerden birisi de ders ve çalışma kitaplarıdır. Günümüzde Türkçe ve İngilizce
dilleri yabancılar tarafından rağbet görmektedir. Bu çalışmada yabancılara Türkçe ve 
İngilizce dil öğretim kitaplarının belirli ölçütler doğrultusunda birbirleriyle karşılaştırılıp 
olumlu ve olumsuz yönlerini ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu hedefle Yabancılar için 
Türkçe A2 Temel Düzey ve Oxford English File Elementary ders ve çalışma kitapları 
seçilip incelenmiştir. Bu araştırmada temel nitel desen kullanılmıştır. Veriler amaçlı 
örnekleme yöntemleri doğrultusunda toplanarak tablolar hâlinde sunulmuştur. Bu ders ve 
çalışma kitaplarının görsel unsurları, Çerçeve Metni'ndeki basamak kümeleri ve ölçmedeğerlendirmeleri noktalarında benzer; öğrenme alanları, etkinlik türleri, yöntemteknikleri açılarından farklı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract:
People may want to learn different languages because of their interests and 
different needs. When learning these target languages, teaching environments should be 
structured within the framework of a specific programme. The elements of the language 
teaching process are described in detail in the Framework Text. In this text, definitions of 
specific language levels for each language skill are given. Language skills are defined as 
perceptual activities (listening, reading) and productive activities (speaking, writing). 
Individuals need to transfer the data they receive from their environment to others. Since 
speaking and writing skills are structurally difficult, individuals have difficulty. The 
materials to be used in the language teaching process should be carefully selected. One 
of these materials is course and workbooks. Today, Turkish and English languages are in 
demand by foreigners. In this study, it is aimed to compare Turkish and English language 
teaching books for foreigners in line with certain criteria and to reveal their positive and 
negative aspects. For this purpose, Turkish for Foreigners A2 Basic Level and Oxford 
English File Elementary course and workbooks were selected and analysed. Basic 
qualitative design was used in this study. The data were collected in line with purposeful 
sampling methods and presented in tables. The visual elements of these textbooks and 
workbooks were analysed in terms of the step clusters in the Framework Text and 
assessment and evaluation.