hakansabunis/tr-academic-research-agent-index huggingface dataset:
Milli mücadele döneminde Pontus-Rum faaliyetleri
Pontos-Rum activities in the period of national struggle
Yazar: UMUT ERBAŞ
Danışman: PROF. DR. İZZET ÖZTOPRAK
Ankara Üniversitesi / Türk İnkılap Tarihi Enstitüsü
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Türk İnkılap Tarihi = History of Turkish Revolution

Özet:
Yunanistan tarafından, sürekli siyasi platformlarda önemli bir sorun olarakgündeme getirilen Pontus meselesinin tarihi gelişimi, ortaya çıkarılışı, gelişen olaylar,milli mücadele döneminde yaşananlar ve günümüze olan etkileri bu tez çalışmasındaincelenecektir. Birinci Dünya Savaşı'ndan sonra, tilaf Devletleri'nin de desteğini alanYunanistan, Megalo dea`yı gerçekleştirmek için, Anadolu topraklarındaki faaliyetleriniartırmıştır. Dışarıda Yunanistan başbakanı Venizelos'un çabaları, içeride de Fener RumPatrikhanesi'nin önderliğinde Anadolu Rumlarını örgütleyerek ayaklanmalarısağlanmıştır. Bunun üzerine, Mustafa Kemal Paşa, stanbul'dan Samsun'a DokuzuncuOrdu Kıta'atı Müfettişi olarak (30 Nisan 1919) atanmıştır. Milli mücadele dönemindeartan bu iç ayaklanmalar ve Pontus hareketinin bastırılması için 9 Aralık 1920'de MerkezOrdusu kurulmuş, 6 Şubat 1923'te tamamen bastırılmıştır.Anahtar kelimeler: Milli Mücadele, Mustafa Kemal, Pontus, Venizelos.

Abstract:
Historical development creation, developing events, events experienced duringnational struggle and current effects of the Pontus issue, which is constantly put on theagenda by Greece in politic platforms as a problem, will be studied in this thesis work.Greece, which has taken also the support of the Entente States after the World War 1, hasincreased its activities on the solis of Anatolia to realize its Megalo dea. t has createdrevolts with the efforts of the Prime Minister Venizelos of Greece outside and byorganizing Anatolian Byzantines inside under the leadership of the Fener ByzantinesPatriarchate. Thereupon, General Mustafa Kemal was assigned (30 April 1919) fromstanbul to Samsun as the nspector of 9th Army Units. To suppress these interior revolts,which increased during National Struggle period, and the Pontus movement CentralArmy was established on 9 December 1920 and they were completely suppressed on 6February 1923.Keywords: National Struggle, Mustafa Kemal, Pontos, Venizelos.
Tek Tanrılı dinlerin ortak değerleri üzerinden uluslararası ilişkilerde barış ve güvenliğin tesisi projesi: Hıristiyan Müslüman diyaloğu
Providing the peace and security in international relations over the common values of monotheistic religions: Christian Musluem dialogue
Yazar: ARZU YILMAZ
Danışman: PROF.DR. DOĞU ERGİL
Ankara Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Uluslararası İlişkiler Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Din = Religion ; Siyasal Bilimler = Political Science ; Uluslararası İlişkiler = International Relations

Özet:
Bu araştırma tek tanrılı dinlerin ortak değerleri üzerinden uluslararası ilişkilerde barış ve güvenliğin tesisiadına yürütülen çabaları Hıristiyan-Müslüman Diyaloğu bağlamında ele almaktadır. Amaç sözkonusudinlerin değerlerinin barış ve güvenliğe katkılarını incelemek değil; bu değerler üzerine inşa edilmeyeçalışılan siyasetin uluslararası ilişkiler açısından ne anlam taşıdığını ortaya koymaktır.Bunun için öncelikle din ve siyaset ilişkisinin modernizm, postmodernizm ve küreselleşme paradigmalarıiçinde nasıl kurulduğuna bakılacaktır. Bu arada özellikle slam dininin kimlik ve toplum düzeyindekietkileri ayrıca konu edilecektir. Çünkü dinlerarası diyalog adına ortaya konan projelerde de açıkçagörülebileceği gibi bugün dünyanın içinde bulunduğu barış ve güvenlik sorunlarının kaynağı slam'a dayalıterör olarak kodlanmaktadır.Araştırma BM ve AB bünyesinde yürütülen diyalog çalışmalarına ilişkin kararları/ belgeleri, tek taraflılıkve çok taraflılık tartışmaları ışığında ele alacaktır. Siyasetin içinde bulunduğu iktidar ve meşruiyet krizinedinlerarası diyalog yoluyla getirilen çözüm önerileri eleştirel bir analize dayalı olarak değerlendirilecektir.Nihayetinde araştırma dinlerarası diyaloğun, ABD tarafından ?ılımlı slam?, Avrupa tarafından ise?Avrupa- slam?ı olarak formüle edilen modellere eklemlenen biçimini ortaya koyarak, Ortadoğu'nunuluslararası sistemde yeniden konumlandırılışına ışık tutmaya çalışacaktır.

Abstract:
This study is about Dialogue Between Religions Projects which are held by international organisations likeUN and EU. These projects aim to maintain peace and security among the world by reminding people thecommon religious values like love, respect and justice. In this paper an answer to the following basicquestions is pursued: Do Dialogue Between Religions Projects indicate a new multilateral internationalpolitics? And what is the place of slam in this arguement? Firstly the relation between religion and politicswill be analized by considering modernization, posmodernization and globalization processes. Secondly thestudy will look over Dialogue Between Religions Projects in the frame of entegration problem of Europeand Middle East politics of US.
Çoklu Zeka Kuramı`na göre yapılan İngilizce derslerinin öğrencilerin güdülenmesi, benlik saygısı, özgüveni ve çoklu zekaları üzerindeki etkisi
Effects of English lessons, based on multiple intelligence theory, on students' motivation, self-efficacy, self-esteem and multiple intelligences
Yazar: MÜMİN ŞEN
Danışman: YRD. DOÇ. DR. NAZAN TUTAŞ
Ankara Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Dilbilim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Dilbilim = Linguistics ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
en, Mümin, Çoklu Zeka Kuram na Göre Yap lan ngilizce DerslerininÖ rencilerin Güdülenmesi, Benlik Sayg s , Özgüveni Ve Çoklu ZekalarÜzerindeki Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Dan +man: Yrd. Doç. Dr. Nazan Tuta+,125 s.ÖZETBu çal +man n amac , Çoklu Zeka Kuram na göre yap lan ngilizcederslerinin ö rencilerin güdülenmesi, benlik sayg s , özgüveni ve çoklu zekalarüzerindeki etkisini incelemektir.Ara+t rma Ba+kent Üniversitesi ngilizce Haz rl k Bölümünde, 2003-2004akademik y l bahar döneminde uygulanm +t r. Resimli Teele Çoklu ZekaEnvanteri TIMI ve Alternatif Ö renme Program (Alternative Learning Program)Envanteri uygulamadan önce ve uygulama sonras nda 34 ö renciye verilmi+ veön test-son test puan farklar t-testi ile incelenmi+tir.Ara+t rma sonuçlar , özellikle içsel ve d +sal güdülenme, öz yeterlilik,ö renmede süreklilik ve srar, benlik sayg s alanlar nda Çoklu Zeka Kuram n nö renciler üzerinde etkili oldu u ve anlaml farklar n olu+mas na yol açt ngöstermi+tir. Ancak ba+ar m hedefleri, ö renme hedefleri ve kendi ö renmesürecini planlama becerileri üzerinde sekiz haftal k bir süreçte anlaml bir farkayol açmad n göstermi+tir. Ayn zamanda ö rencilerin çoklu zekalar nda dabedensel/duyudevinimsel zeka d + nda anlaml de i+iklikler olmam +t r.

Abstract:
en, Mümin, Effects Of English Lessons, Based On Multiple IntelligencesTheory, On Students? Motivation, Self Efficacy, Self-Esteem And MultipleIntelligences, Master?s Thesis, Advisor: Dr. Nazan Tuta(, 125, p.ABSTRACTThe purpose of this study is to investigate the effects of English lessons,based on Multiple Intelligences Theory, on students? motivation, self efficacy,self-esteem and multiple intelligences.The study was conducted at Baskent University, English LanguageDepartment in the spring of 2003-2004 academic year. Pictorial Teele MultipleIntelligences Inventory and Alternative Learning Program Inventories wereapplied on 34 students before and after the study. The results were analyzedwith paired t-test.Results indicated that English lessons based on the MultipleIntelligences Theory caused positive change especially in intrinsic andextrinsic motivation, self-efficacy, persistence and self-esteem. However, theprogram did not cause any change in the students? performance goals,learning goals and self-regulation after the eight week program. Moreover,there was no change in students Multiple Intelligences except Bodily-Kinesthetic Intelligence.
Avrupa Birliği Hukuku`nda çalışma sürelerinin düzenlenmesi
The organization of working hours in the European Union Law
Yazar: EBRU YEŞİM SARGICI
Danışman: DOÇ.DR. BERRİN CEYLAN ATAMAN
Ankara Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Avrupa Toplulukları Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Hukuk = Law ; Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri = Labour Economics and Industrial Relations

Özet:
ÖZETÇalışma süreleri, Avrupa Birliği sosyal politikasının kapsamında, işçilerin yaşam veçalışma koşullarını geliştirme hedefleri arasındadır. Çalışma sürelerine dair düzenlemelerinyasal dayanağını, AT Antlaşmasının 94, 137 ve 308. maddeleri ile sosyal taraflar arasındaimzalanan Avrupa toplu sözleşmeleri oluşturmaktadır. Çalışma sürelerini düzenleyen temeltasarruf 2003/88 sayılı Direktiftir. Direktif, gemi adamlarına, kara taşımacılığı, sivil havataşımacılığı ve trenyolu taşımacılık sektörlerinde istihdam edilen mobil işçiler gibi daha özeldüzenlemelerin bulunduğu meslek gruplarına uygulanmamaktadır. Çalışma sürelerinidüzenleyen tasarrufların temel amacı, iş sağlığı ve güvenliğinin korunmasıdır.

Abstract:
ABSTRACTWorking time falls within the Eurpean Union?s social policy, goals of improving theliving and working conditions of workers. The legal basis of Community instrumentsconcerning working time is articles 94, 137, 308 of TEC. Working time can also bethe subject of European collective agreements. The basic instrument concerningorganization of working time is Council Directive 2003/88. This Directive shall notapply to seafarers and other Community instruments contain more specificrequirements for certain occupations or occupational activities, such as mobilworkers in civil aviation, mobile road transport workers and railway transportworkers. The objective of organization of working time is to guarantee the protectionof the safety and health of workers.1
İlköğretim 8.sınıf Türkçe ders kitaplarındaki dil ve anlatım yanlışları
Language errors in grade 8 Turkish text books
Yazar: MEVLÜT ESENGÜL
Danışman: PROF. DR. CAHİT KAVCAR
Ankara Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Türkçenin Eğitimi ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Dilbilim = Linguistics ; Türk Dili ve Edebiyatı = Turkish Language and Literature

Özet:
Esengül, Mevlüt, İlköğretim 8. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarındaki Dil Ve AnlatımYanlışları, Yüksek Lisans Tezi, Danışman: Prof. Dr. Cahit KAVCAR, 183 s.ÖZETBu çalışmada, ilköğretim sekizinci sınıf Türkçe ders kitaplarından üçüincelenerek bu kitaplardaki dil yanlışları, daha önce bu konuyla ilgili yapılmışçalışmaların ışığında belirlenmiş, yanlış kullanımların nedenleri ve doğru biçimlerigösterilmiştir.İncelenen ders kitaplarındaki dil yanlışları, tarama yöntemiyle belirlenmiş olupbu dil yanlışlarının ana başlıkları şöyle sıralanmıştır: sözcük yanlışları, ekyanlışları, öge yanlışları, tamlama yanlışları, anlam yanlışları, deyim yanlışları vedizgi yanlışları. Üç kitapta toplam 243 dil yanlışı belirlenmiştir. Bunlardan 86'sısözcük, 37'si ek, 36'sı öge, 35'i tamlama, 29'u anlam, 10'u deyim yanlışı, 10'u isedizgi yanlışıdır.Bireyin dil becerilerini kazandığı en önemli dönem ilköğretim çağıdır. Türkçedersi ve Türkçe ders kitapları, dil becerilerini kazanmada ve dili doğrukullanmada önemli bir araçtır. Buna göre Türkçe ders kitaplarınınhazırlanmasında daha özenli davranılması gerekmektedir. Kendisi birçok dilyanlışıyla dolu bir Türkçe ders kitabının Türkçeyi doğru öğretmesi, dil sevgisi vebilinci vermesi güçtür.Çalışmada, önemli bir ders aracı olan Türkçe ders kitaplarında çok fazla dilyanlışı bulunduğu, doğru bir dil eğitimi için nitelik bakımından yetersiz sayılacakbu kitaplarla düzgün bir anadili eğitimi vermenin zor olduğu vurgulanmaktadır.

Abstract:
Esengül, Mevlüt, Language Errors In Grade 8 Turkısh Text Books, Master?sThesis, Advisor: Prof. Dr. Cahit KAVCAR, 183 p.ABSTRACTA review of three Turkish text books from the 8th grade of primary hasidentified that they consist of language errors. In a previous study the reasons forthe mistakes and correct methods were highlighted.The language errors of the reviewed books can be placed in the following titles;spelling errors, prefix/suffix errors, component errors, phrase errors, wrongmeanings, idiom errors and typesetting errors. Within the three reviewed textbooks 243 language errors were detected. Within these mistakes 86 were spelling,37 prefix/suffix, 36 component, 35 phrase, 29 meanings, 10 idioms and 10typesetting errors.Individuals gain language skills most effectively in primary school years. Thesupport of Turkish lessons and Turkish text books are vital tools to utilize and gainTurkish language skills. For this reason we must ensure Turkish text books areprepared with great detail and attention. Turkish textbooks which consist of errorswill not be beneficial.This study emphasizes that, it will be difficult to provide a high-qualityeducation and teach the native language with continuous errors found in Turkishtextbooks.
İslam eğitim geleneğinin temel kaynaklarında empatik yaklaşım
Emphatic approach in the main sourses of Islamic educational tradition
Yazar: MUHAMMED ALTUN
Danışman: DOÇ. DR. NURULLAH ALTAŞ
Ankara Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bil. Öğretmenliği Ana Bilim Dalı / Din Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Din = Religion ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Psikoloji = Psychology

Özet:
Altun, Muhammed, slam Eğitim Geleneğinin Temel Kaynaklarında Empatik Yaklaşım,Yüksek Lisans Tezi, Danışman: Doç.Dr.Nurullah Altaş, 129 s.ÖZETBu araştırmanın amacı, slam eğitim geleneğinin temel kaynaklarında empatikyaklaşımı incelemektir.Bu araştırma, şu üç nokta üzerinde yapılandırılmıştır:1- nsana her iki dünyada da mutlu olmanın yollarını gösteren Kur'an'da empati, nasılbir yer işgal etmektedir?2-Kur'an'ın mesajını destekleyen ve açıklayan Hz. Muhammed'in yaşamında (Sünnet)empati, nasıl uygulanmıştır?3-Türk- slam kültürünün didaktik eserlerinden biri olan Yusuf Hasa Hacib'inKutadgu Bilig isimli eserinde empati, nasıl ifade bulmuştur?Son olarak eklenmelidir ki, empatik yaklaşım, Kur'an, Sünnet ve Kutadgu Bilig'de yeralan ahlâkû bir değerdir.

Abstract:
Altun, Muhammed, Emphatic Approach in the Main Sourses of Islamic EducationalTradition, Master?s Thesis, Advisor: Assoc.Prof. Nurullah Altaş, 129 p.SUMMARYThe purpose of this research is to study empathic approach in the fundamental sourcesof the Islamic educational tradition.This research has been based on the following three points:1-How empathy has been situated in Qur?an that shows the ways of happiness in thisworld and the hereafter.2-How empathy has been put into practice by the Prophet Muhammad?s life (theSunna) that support and explain the massage of Qur?an?3-How empathy has been expressed in Yusuf Has Hacib?s Kutadgu Bilig that is anexample of Turkish-Islamic cultural didactics?Finally it should be added that empathic appoach is one of the moral principles inQur?an and Sunna and Kutadgu Bilig.
Kent kültüründe yalnızlık duygusu
Loneliness in urban culture
Yazar: FİLİZ GÜN
Danışman: PROF. DR. ZAFER İLBARS
Ankara Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Antropoloji Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Antropoloji = Anthropology

Özet:
Yalnızlık bazen tercih edilen bir durumken bazen rahatsızlık veren birdurumdur. Bu kişinin ihtiyaçlarına göre değişebilir. Bu konu kişi açısındanrahatsızlık olarak nitelenmiyorsa sorun değildir. Ancak kişiyi rahatsız ediyor, onuetkiliyorsa problemdir.Bu çalışmada yalnızlık: kişinin varolan sosyal ilişkisiyle azuladığı sosyalilişkisi arasındaki farklılık sonucunda oluşan hoş olmayan psikolojik durum olarakele alındı.Günümüzde kişinin yalnızlığını etkileyen birçok etken vardır. Özellikleküçük yerleşim birimlerinden metropollere gidildikçe, insanların yalnızlığıartmaktadır. Metropollerde insanlar çok çeşitli, karmaşıktır. İnsanlar daha çokbirbirleriyle resmi ilişkiler kurarlar. Güven duymak kolay değildir. Değer yargılarıdaha farklılaşmıştır. İnsanlar daha bireysel yaşamaktadırlar.Yalnızlığı oluşturan en temel sorun yabancılaşmadır. Yabancılaşma insanındünyaya bakışını mekanikleştirmektedir. İnsanın kendisi, kendi duyguları elindengitmektedir. Belki de artık bireyin yaşamı kendi insiyatifinde değildir.İnsan yalnız olacak bir varlık değildir. Anlamlı ilişkiler yaratmak isteyen birvarlıktır. Değerler yaratan ve geliştiren buna ihtiyaç duyar.64

Abstract:
Loneliness is a situation which is sometimes and also is a mood that disturbseveryone from time to time. This may be variable depending on the needs of aperson. This does not constitute a problem as long as it is not rgrasped as adisturbance by the person in question. However it turns out to be a trouble maker if itdisturbs, affects the person.In this study, loneliness has been regarded as an unpleasant psycologicalsituation which occurs as a consequence of the difference between the availablesocial relations and the desired social interactions of a person.There are too many factors affecting the concept of loneliness in our time.Lonelines of people particulary increases from rustic settlement sites to metropolices.In metropolices, all the people are cosmopolitan and complex. Relatively theyestablish official relationships with each other. Feeling trust, is not an easy task.Their standards of judgement are differentiated. The people lead a much moreindividualistic life.The most preliminary problem referring to loneliness, is alienation.Alienation renders the viewpoint of a person towards life mechanical. His or her ownexistence and feelings turn out to be lost. Perhaps the individual life of a person is nomore under his or her own initiative.The human being is not a creature to be lonely. Human beings want toestablish meaningful interactions. They need to create valuable things and involve inall sorts of improvement.65
Maturidiliğin Anadolu'ya gelişi
The arrival of Maturidism to Anatolia
Yazar: ERDOĞAN MURSEL
Danışman: PROF.DR. SÖNMEZ KUTLU
Ankara Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Temel İslam Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Tarih = History

Özet:
ERDOĞAN, Mürsel, ?Mâturûdûliğin Anadolu'ya Gelişi?, Yüksek Lisans Tezi, TezDanışmanı: Prof. Dr. Sönmez KUTLU, III + 97 sayfa, ANKARA 2006ÖZETBu çalışma bir giriş, üç bölüm ve bir sonuçtan oluşmaktadır. Giriş kısmında tezinkonusu, amacı, önemi ve konuyla ilgili kaynaklar üzerinde durulmuştur.Birinci bölümde 11-13. asırda Maveraünnehir'de Mâturûdûlik çeşitli başlıklarhalinde incelenmiştir.kinci bölümde Mâturûdûliğin Anadolu'ya gelişi incelenmiştir.Üçüncü bölümde 11-13. asırda Anadolu'da üretilen Mâturûdû metinler üzerindedurulmuştur.Bu çalışmada ulaştığım neticeler sonuç kısmında özet halinde verilmiştir. Çalışmabibliyografya ile tamamlanmıştır.

Abstract:
ERDOĞAN, Mürsel, ? The Arrıval Of Maturıdısm to Anatolıa ?, Master?s Thesis, Advisor:Prof. Dr. Sönmez KUTLU , III + 97 pages, ANKARA 2006SUMMARYThis study consists of an introduction, tree sections and a conclusion. In theintroduction section,it was emphasized on the subject, the aim, importance and sourcesrelated to thesis.In the first section, Maturidism in Maveraunnehir between 11 th and 13 th centrwas studied in various type of topics.In the second section, the arrival of Maturidism to Anatolia was studied.In the third section, it was focused on the Maturidi texts that were produced inAnatolia between the 11 th and 13 th century.The results that I?ve found out on this study were given as a summary at the end ofthe conclusion. The study was concluded with bibliografy.
Ankara Etnoğrafya Müzesi`nin ziyaretçi gözüyle değerlendirilmesi
An evaluation on the Ankara Museum of Ethnography through the perceptions of museum visitors
Yazar: ZÜBEYDE AKTAŞ
Danışman: PROF.DR. GÜRBÜZ ERGİNER
Ankara Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Müze Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Müzecilik = Museology

Özet:
Projede Ankara Etnoğrafya Müzesi'ne ilişkin ziyaretçilerin görüşleri alınarakbir değerlendirme yapılmıştır.Müzenin etkinliği ve işlevinin daha iyi anlaşılabilmesi amacıyla, 20 ziyaretçiyleziyaret öncesi ve ziyaret sonrası görüşmeler yapılmış müzeden beklentileri ve bubeklentilerin karşılanıp karşılanmadığı üzerinde durulmuştur.Ziyaret öncesi yapılan görüşmelerde ziyaretçilerin müzeye geliş sebepleri ,müzeden beklentileri ve özellikle Etnoğrafya Müzesinin anlamı üzerindeyoğunlaşılmıştır. Yapılan bu ön görüşmeden sonra ziyaretçilerle Müzeyi gezdikten sonratekrar görüşülmüş ve Müze hakkındaki görüşleri alınmıştır.Yapılan çalışmada Etnoğrafya Müzelerinin genel anlamda tanımı ve işlevininyeterince bilinmediği ve bu eksikliği gidermek için yapılan çalışmaların da yetersizkaldığı gözlenmiştir. Ziyaretçilerin büyük çoğunluğunun ziyaret öncesinde neylekarşılaşacaklarını bilmedikleri ziyaret sonrasında ise yine bu nedenle tatmin olmadanmüzeden ayrıldıkları görülmüş olup bu noktada özellikle Etnoğrafya Müzelerininamacının ve işlevinin anlatılmasına yönelik uygulamaların planlanması gerektiğianlaşılmıştır.

Abstract:
In this project, an evaluation on the Ankara Museum of Ethnography is donethrough the perceptions of museum visitors.In order to deepen one?s understanding of the museum?s function, twentymuseum visitors have been negotiated before and after their museum visit, and havebeen asked their expectations as well as whether these expectations of the museum visithad been met or not.In the questions asked before the museum visit, it is concentrated on why thesevisitors come to the museum, their expectations of this visit and the concept of theethnography museum. The same visitors have been interviewed with the same questionsagain after their visit and asked for their opinions about the museum.It is observed through this study that the notion and the function of ethnographymuseums are not sufficiently known in general and the studies aiming to increase theawareness of what ethnography museum means are not enough as well. It is concludedthat a great deal of visitors don?t know what they will see in the museum before the visit,hence, they leave the museum without any satisfaction as a result of this unawareness.Finally it is understood that there should be planning studies to increase understandingof what the objective of an ethnography museum as well as what they service.