Çoklu Zeka Kuramındaki görsel zekanın Sosyal Bilgiler 7.sınıf "Zaman İçinde Bilim" ünitesine uygulanmasının öğretime etkililiği (YBO örneği)
Efficiency of implementation of visual intelligence in theory of multi- intelligence to Social Studies course 7th class  "Science İn Time" unit in framework of teaching (Boarding primary schools sample)
Yazar: EMRE TAŞKIN
Danışman: PROF. DR. ALİ YILMAZ ; DR. ZAFER İBRAHİMOĞLU
Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2017
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Görsel algılama = Visual perception ; Görsel sanatlar = Visual arts ; Görsellik = Visuality ; Sanatsal zeka = Artistic intelligence ; Sosyal bilgiler eğitimi = Social studies education ; Yatılı ilköğretim bölge okulları = Regional boarding primary education schools ; Çalışma yaprakları = Worksheets ; Çoklu Zeka Kuramı = Multiple Intelligence Theory ; Öğretim uygulamaları = Teaching practices ; Öğretimsel gelişim = Instructional development

Özet:
Bu araştırmanın temel amacı Sosyal bilgiler dersi 7.sınıf Zaman İçinde Bilim ünitesinde görsel zekanın sosyal bilgiler dersine ve işlenişine katkısının ne derece olduğunu belirlemektir. Araştırma sürecinin içine öğrencilerde dahil edilerek görsel zeka ile ders anlatmadan önce ve sonraki ders verimi ve başarısının ölçülmesi amaçlanmak istenmiştir.
Araştırmanın amacına bağlı olarak geliştirilen araştırma soruları aşağıda belirtilmiştir :
1. Sosyal bilgiler dersinin görsel zeka ile işlenmesi öğrencilerin başarı düzeyini etkilemekte midir?
2. Öğrencilerin görsel zeka etkinlikleri ile ilgili görüş ve düşünceleri nasıldır ?
3. Öğrencilerin görsel zeka ile ilgili becerileri ve etkinlikleri yapma durumu nasıldır ?
Araştırma, 7.sınıf Sosyal Bilgiler dersi 4.ünitesi olan " Zaman İçinde Bilim " ünitesi boyunca ve yaklaşık 5 hafta sürmüştür. Bu araştırmada karma (mixed) model kullanılmıştır. Çalışma, öntest-son test kontrol gruplu desene göre dizayn edilmiştir. Bu çerçevede, Muş ili Malazgirt ilçesinde bulunan bir yatılı bölge ortaokulunda 7.sınıflar arasından iki sınıf seçilmiş ve kura ile biri deney diğeri de kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Uygulama öncesinde, deney ve kontrol grubuna ön testler uygulanmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak başarı testi, mülakat, kamera ve fotoğraf kayıtları, kişisel bilgi formu ve çalışma yaprakları kullanılmıştır. Deney grubunda ünite, görsel zekaya dayalı etkinliklerle; kontrol grubunda ise geleneksel yöntemle işlenmiştir. Ünite sonunda veri toplama araçları tekrar uygulanmıştır. Araştırmada toplanan verilerin analizinde Mann Whitney U-Testi ve Kruskal Wallis Testi uygulanmıştır. Ayrıca Bağımsız iki grup arası farkların testi (Independest Samples "t" test) ve frekans hesaplarıyla veriler desteklenmiştir. Çalışma sonunda Çoklu Zeka Kuramının ve Görsel Zekanın öğrenci ve öğretim açısından son derece pozitif yönde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır.


Anahtar Kelimeler: Sosyal Bilgiler, Yatılı Bölge Okulları, Çoklu Zekâ Kuramı, Görsel Zekâ Uygulamaları, Çalışma Yaprakları

Abstract:
The main purpose of this study is to determine contribution of visual intelligence to "Social Studies" lesson and its processing within the framework 7th class "Science in Time" unit. It is aimed that teaching efficiency and success before and after lesson will be measured with visual intelligence including learners. Survey lasted nearly 5 weeks during 7th class "Science in Time" unit.
The research questions developed for the purpose of the research are as follows:
1. Does teaching social studies lesson with visual intelligence influence success level of learners?
2. What are students views and thoughts about visual intelligence based activities ?
3. What are students skills and ability to do visual intelligence based activities ?
This survey includes mixed dimension and has been designed according to pretest-post test control group pattern. Within this framework, two of 7th classes in boarding regional secondary school in Malazgirt, Muş has been chosen and one of them has been determined as test group and another one has been determined as control group. Pretests has been implemented test and control groups before study. Success test, interview, camera and photo records, personal information form and worksheets have been used to collect data in study. Related unit has been taught test group with visual intelligence based activities and control group with traditional methods. Data collection tools has been implemented at end of the unit again. Mann Whitney U-Test and Kruskal Wallis Test were applied to analyze the collected data. Also data has been supported with test of the difference between the two independent groups (Independest Samples "t" test) and frequency data account. In the study, visual intelligence applications and worksheets prepared in the framework of Multiple Intelligence Theory have been achieved as a result of the positive effect of the students on the attitudes and behaviors of the students towards "Social Studies" lesson.


Keywords: Social Studies, Boarding Primary Teaching Regional Schools, Multiple Intelligence Theory, Visual Intelligence Applications, Worksheets