Tıp eğitiminde web tabanlı uzaktan eğitim uygulaması: Anatomi dersi örneği
Implementation of web-based distance learning in medical education: Anatomy lesson example
Yazar: NİHAT BURAK ZİHNİ
Danışman: DOÇ. DR. KEMAL TURHAN
Karadeniz Teknik Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Tıp Bilişimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2012
Konu: Anatomi = Anatomy ; Biyoistatistik = Biostatistics ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Anatomi = Anatomy ; Elektronik öğrenme = Electronic learning ; Tıp eğitimi = Education-medical ; Uzaktan eğitim = Distance education ; Web tabanlı eğitim = Web based education ; Öğrenme nesnesi = Learning objects ; Öğrenme teknikleri = Learning techniques

Özet:
Günümüzde birçok farklı eğitim dalında uzaktan eğitim uygulamaları yapılmakta ve sayıları sürekli artış göstermektedir. Tıp eğitimi içeriği ve süresi göz önüne alındığında oldukça uzun ve zahmetli bir süreçtir. Tıp eğitim dalında da uzaktan eğitime yönelik çalışmalar yapılması artık bir gereklilik halini almaya başlamıştır. Çalışmamız bu alanda yapılan az sayıdaki örnekler arasında hem içeriğinin çeşitliliği hem de uygulama süresi açısından önem arz etmektedir. Bu çalışmada, KTÜ Tıp Fakültesi Dönem II öğrencilerine verilen IV. Kurul'un teorik eğitiminde kullanılan içeriği araştırmacı tarafından hazırlanan uzaktan eğitim sitesine aktarılmıştır. Site içeriği anatomi dersinden alınmıştır. Sitenin benzer çalışmalardan en önemli farkı sunu video film gibi standart ders materyallerinin yanında ders içeriğini oluşturan öğrenme hedefleriyle bağlantılı ve Bloom Taksonomisi'nde yer alan öğrenme adımlarına paralel etkileşimli uygulamalara da yer veriyor olmasıdır. Hazırlanan uzaktan eğitim sitesini 227 KTÜ Tıp Fakültesi Dönem II öğrencisinden 93'ü gönüllü olarak kullanmak istemiştir. Gönüllülerden 59'u siteyi yardımcı kaynak olarak kullanmıştır. Kurul sonunda nicel ve nitel değerlendirmeler yapılmıştır. Değerlendirme ölçeği olarak geçerlilik ve güvenirlik çalışması yapılan 57 maddelik ?Web Tabanlı Eğitim Materyali Değerlendirme Ölçeği? kullanılmıştır. Ayrıca normal eğitimine devam ederken hazırladığımız uzaktan eğitim sitesini de kullanan öğrencilerin kurul sonunda aldıkları sınav notları ile sadece normal eğitimine devam eden öğrencilerin kurul sonunda aldığı notların istatistiksel analizi de yapılmıştır. Analiz sonucunda site kullanımı ile öğrenci ders başarısı arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır.

Abstract:
Today, long distance learning applications are implemented in lots of educational fields and their number proves to be constant increase. Considering the contents and duration of medicine education, it is rather long and painstaking process. From now on, doing studies regarding long distance learning in also medicine education field, is started to be a necessity. Our study constitutes an importance from the either the range of the content or duration of the application out of few number of examples in this field point of view. In this study, the content, used in theoretical education of IV. Committee, given to KTU Faculty of Medicine II. term students, is transferred to the distance learning site prepared by the researcher. Site content is obtained from anatomy lecture. The most important difference from similar studies is, the inclusion of interactive applications parallel to learning steps taking place in Bloom taxonomy besides standard lecture materials like presentation, video? constituting the lecture content related to learning target. Out of 227 KTU Faculty of Medicine II. Term students, 93 are desired to participate voluntarily to the long distance learning site which is prepared. Out of the volunteers, 59 used the site as a help resource. End of the committee quantitative and qualitative evaluations are performed. As an evaluation criterion, 57 - sections of ?Web Based Education Material Evaluation Criterion? whose validity and reliability studies are performed, is employed. Moreover, statistical analyze of the exam results after the committee of the students pursuing normal education in addition using long distance learning site we prepared, and the results after the end of the committee of the students pursuing just normal regular education, is also performed. Following, a meaningful difference between site using and student lecture success could not be found.