Fen bilimleri öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) düzeyleri ve teknolojiye yönelik tutumlarının incelenmesi
Investigation of variable angle of various levels of science teachers TPCK
Yazar: ASUMAN ALTUNOĞLU
Danışman: DOÇ. DR. AHMET HAKAN HANÇER
Cumhuriyet Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2017
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Fen bilgisi = Science ; Fen bilgisi dersi = Science lesson ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Teknoloji kullanımı = Technology utilization ; Teknolojik pedagojik alan bilgisi = technological pedagogical content knowledge ; Teknolojik yaklaşım = Technological approach ; Teknolojik yetkinlik = Technological competency ; Ölçme-değerlendirme = Measurement and evaluation ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Bu çalışanın amacı fen bilimleri öğretmenlerinin; teknolojik pedagojik alan
bilgisi (TPAB) düzeylerini, teknolojiye yönelik tutumlarını, TPAB düzeylerinin ve
teknolojiye yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından farklılaşıp
farklılaşmadığını belirlemek ve TPAB düzeyleri ile teknolojiye yönelik tutumları
arasındaki ilişkiyi araştırmaktır.
Bu çalışma 2016 - 2017 eğitim öğretim yılında İstanbul'un çeşitli ilçelerinde
görevli 188 fen bilimleri öğretmeni ile nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama
modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada verileri toplamak amacı ile
"Kişisel Bilgi Formu", Şahin (2011) tarafından geliştirilen "TPAB ölçeği" ve Yavuz
(2005) tarafından geliştirilen "Teknoloji Tutum Ölçeği" kullanılmıştır.
Çalışma sonucunda; fen bilimleri öğretmenlerinin TPAB ölçeğinin tüm alt
boyutlarında ve ölçek genelinde "iyi" düzeyde olduğu, teknolojiye yönelik tutumlarının
ise "olumlu" olduğu görülmüştür. Fen bilimleri öğretmenlerinin TPAB düzeylerine
cinsiyet açısından bakıldığında; TPAB ölçeğinin genelinde ve TP, PB, TPB, TAB,
PAB, TPAB alt boyutlarında erkek öğretmenler lehine anlamlı bir farlılık olduğu
görülmektedir. Öğretmenlerin kıdemlerine (görev süresi) göre TPAB ölçeğinin TB, PB
alt boyutlarında ve ölçek genelinde 21-25 yıl ve 26 yıl ve üstü görev süresine sahip
öğretmenler ile 1-5 yıl, 6-10 yıl, 11-15 yıl görev süresine sahip öğretmenler arasında ve
1-5 yıl, 6-10 yıl, 11-15 yıl görev süresine sahip öğretmenler lehine anlamlı farklılık
olduğu tespit edilmiştir. Fen bilimleri öğretmenlerinin teknolojiye yönelik tutum
düzeylerinin değişimine cinsiyet açısından bakıldığında; kadın öğretmenler lehine
anlamlı bir farklılık olduğu ancak kıdem yani görev süresi açısından anlamlı bir farklılık
olmadığı görülmüştür. Fen bilimleri öğretmenlerinin TPAB düzeyleri ve teknoloji
tutumları arasında pozitif yönde, düşük düzeyde ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit
edilmiştir.
Anahtar sözcükler: teknolojik pedagojik alan bilgisi, teknoloji tutumu, fen
bilimleri öğretmenleri.

Abstract:
Aim of that study is to determine the level of science teachers' technological
pedagogical content knowledge (TPCK), their attitudes toward to the technology, level
of their TPCK and whether their attitudes toward to technology become different or not
in terms of various variables and to search the relation between the TPCK level and
their attitudes toward to technology.
This study was realized by using relational screening model which is one of the
methods of quantitative research, with 188 science teachers working in different
districts of Istanbul between the academic years of 2016 – 2017. In this study on
purpose of collecting data 'Personal Info Form', 'TPCK scale' developed by Şahin
(2011) and Technological Attitude Scale developed by Yavuz (2005) were used.
At the end of the study; all science teachers have been seen as 'good' at the all
sub-dimensions and throughout of TPCK scale and they have been seen as positive at
their attitude toward to technology. When examining TPCK level of science teachers in
terms of sex, throughout the TPCK scale and at the sub-dimension of TK, PK, TPK,
TCK, PCK, TPCK a significant variation is seen in favor of male teachers. According to
seniority (length of service) of teachers, at the TPCK scale's sub-dimension of TK an
PK and throughout the scale between the teachers who have 21-25 or over 26 years of
service and who have 1-5 years, 6-10 years, 11-15 years of service, a significant
variation has been determined in favor of teachers who have 1-5 years, 6-10 years, 11-
15 years of service. When examining the science teachers' level of attitude toward to
technology in terms of sex; there is a significant variation in favor of female teacher but
in terms of seniority namely length of service there isn't a significant variation.
Between the science teachers' TPCK level and their technological attitudes positively
and a significant relation has been determined.
Key words: Technological Pedagogical Content Knowledge, Technological Attitude,
Science Teachers.