Bilimsel tartışma odaklı etkinliklerle zenginleştirilmiş öğretiminin 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, fen bilimlerine yönelik tutumlarına ve bilimin doğasını anlama düzeylerine etkisi
The effects of enriched teaching with science-focused activities on academic achievements of grade 6 students, their attitudes towards science and their understanding of the nature of science
Yazar: EMİNE BAHÇECİ
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET TURAN ORHAN
Cumhuriyet Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Bilimin doğası = Nature of science ; Bilimsel konular = Scientific issues ; Etkinlik = Efficiency ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Fen bilimleri = Sciences ; Tartışma = Discussion

Özet:
Araştırmanın amacı, bilimsel tartışma odaklı etkinliklerle zenginleştirilmiş
öğretimin 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, fen bilimlerine yönelik
tutumlarına ve bilimin doğasını anlama düzeylerine etkisinibelirlemektir. Araştırma da
nicel araştırma yöntemlerinden ön test- son test deney-kontrol gruplu yarı deneysel
desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Sivas ilinde 2014-2015 eğitimöğretim yılında öğrenim gören 36 (deney=19, kontrol= 17) 6.sınıf öğrencisinden
oluşmaktadır. Dersler, kontrol grubunda mevcut öğretim programının öngördüğü
şekilde işlenirken deney grubunda ise bilimsel tartışma odaklı yönteme göre ele alınmış
ve çalışma her iki grupta da 5 haftalık (20 saatlik) bir süre zarfında araştırmacı
tarafından yürütülmüştür.
Araştırmada veriler, istatistik programı kullanılarak parametrik testlerden ilişkili
gruplar t-testi ve ilişkisiz gruplar t-testi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanınveri
toplama araçları; araştırmacı tarafından hazırlanan 20 maddelikmaddenin tanecikli
yapısı ünitesi akademik başarı testi, Geban, Ertepınar, Yılmaz, Altan ve Şahbaz (1994)
tarafından hazırlanan fen bilgisi tutum ölçeği ve Can (2008) tarafından hazırlanan üç
faktörlü bilimin doğası anlama ölçeğidir. Araştırmada maddenin tanecikli yapısı ünitesi
kazanımlarına paralel ve Toulmin tartışma modeline uygun olarak oluşturulanetkinlikler
ile bilimin doğasını anlamaya yönelik etkinlikler kullanılmıştır.
Araştırmanın sonuçlarına göre bilimsel tartışma odaklı etkinliklerle
zenginleştirilmişöğretim ile fen bilimleri dersi öğretim programının öngördüğü şekilde
ders işlenen 6.sınıf öğrencilerin akademik başarı ön test puan ortalamaları arasında
anlamlı bir farklılık yokken, akademik başarı son test puanları arasında deney grubu
lehine anlamlı bir farklılık elde edilmiştir. Öğrencilerin bilimin doğasını anlama
düzeylerinebakıldığında ise bilim, bilim insanı ve bilimsel bilgi alt boyutlarının
tamamında deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu görülmüştür. Ayrıca araştırmada 
v
öğrencilerin fen bilimlerine yönelik tutumları karşılaştırılmış olup deney ve kontrol
gruplarının ön test ve son test puan ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı
görülmüştür.
Anahtar Kelimeler: Bilimsel tartışma, akademik başarı, fen tutum, bilimin doğası

Abstract:
The aim of this study is to determine the effect of teaching enriched with
scientific discussion on the academic achievement of 6th grade students, their attitudes
towards science course and the level of their understanding of the nature of science. In
the research, quasi-experimental design with pre-test- post test inexperimental-control
group of quantitative method was used. The study group of the research consisted of 36
sixth grade students studying in the 2014-2015 academic year in Sivas (experiment: 19,
control:17).While the courses were teached according to the existing curriculum in the
control group, in the experimental group they were handled according to the scientific
discussion focused method and the study was conducted by the researcher in 5 weeks
(20 hours) in both groups.
 In the research, the datas were analyzed with t-test which is related groups from
the parametric tests and unrelated groups by using statistical program. The data
collection tools of the study prepared by the researcher are 20-item academic
achievement test of Particle Structure unit, the science attitude scale prepared by Geban,
Ertepınar, Yılmaz, Altan and Şahbaz (1994) and the scale of understanding the nature of
science wih three factors prepared by Can (2008). In the research, activities which are
created as a parallel with the achievements of the Material Particulate Structure unit and
suitable for Toulmin Discussion Model and activities to understand the nature of
science were used.
 According to the results of the research, while there was no significant difference
betweenthe avarage of the academic achievement pre-test scores of 6th grade students
who were taught in the science program with the education enriched by the activities
focused on scientific discussion, there was a significant difference between the
academic achievement post test scores in favor of the experimental group. When the
level of understanding the nature of science is examined, it has been seen that there is a 
vii
significant difference in favor of the experimental group in all sub-dimensions of
science, scientist and scientific knowledge. Also, in the research, the students' attitudes
towards science were compared and there was no significant difference between the
avarage of the pre-test and the post-test scores of the experimental and control groups.
Key Words: Scientific discussion, academic achievement, science attitude, nature of
science