Lise öğrencilerinin fiziksel aktivitelerde sosyal destek algıları ile sosyal duygusal öğrenme becerilerinin incelenmesi
Investigation of HİGH school students' perceptions of social support in physical activities and social emotional learning skills
Yazar: OLCAY ÖZTÜRK
Danışman: DOÇ. DR. HÜSEYİN FATİH KÜÇÜKİBİŞ
Sivas Cumhuriyet Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Spor = Sports
Dizin: Algılanan sosyal destek = Perceived social support ; Duygusal beceri = Emotional skills ; Fiziksel aktivite = Physical activity ; Lise öğrencileri = High schools students ; Sosyal beceri = Social skill ; Sosyal destek = Social support ; Öğrenme başarısı = Achievement in learning

Özet:
Yapılan bu araştırmada lise öğrencilerinin fiziksel aktivitelerde sosyal destek algıları ve sosyal duygusal öğrenme düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya, 2021-2022 eğitim ve öğretim sezonunda Sivas ilinde bulunan ve ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören 327 kadın ile 215 erkek olmak üzere toplam 542 öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. Araştırmanın veri toplama sürecinde "Kişisel Bilgi Formu", "Fiziksel Aktivitelerde Sosyal Destek Ölçeği" ve "Sosyal Duygusal Öğrenme Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS 22.0 programı ile analiz edilmiş, bağımsız gruplar için t testi, tek yönlü varyans analizi   ve korelasyon analizlerinden yararlanılmıştır.
Çalışmada elde edilen bulgulara göre araştırmaya katılan öğrencilerin fiziksel aktiviteye katılım konusunda algıladıkları sosyal destek düzeyinin cinsiyet, öğrenim görülen sınıf ve yaş grubu değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermediği tespit edilmiştir (p<0.05). Bunun yanında öğrencilerin sosyal duygusal öğrenme düzeylerinin cinsiyet, yaş grubu ve öğrenim görülen sınıf düzeyi değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermediği de belirlenmiştir. Bağımlı değişkenler arasındaki ilişki incelendiği zaman öğrencilerin fiziksel aktivitelerde sosyal destek düzeyi ile sosyal duygusal öğrenme düzeyleri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur (p<0.05). 
Sonuç olarak, lise öğrencilerinin fiziksel aktivitelerde sosyal destek düzeyleri ve sosyal duygusal öğrenme düzeylerinin demografik değişkenlere göre anlamlı farklılık göstermediği, fiziksel aktivitelerde sosyal destek düzeylerinin sosyal duygusal öğrenme düzeylerini olumlu yönde etkilediği söylenebilir.

Abstract:
In this study, it was aimed to examine the social support perceptions and social emotional learning levels of high school students in physical activities. A total of 542 students, 327 women and 215 men, studying in secondary education institutions in Sivas province participated in the research voluntarily in the 2021-2022 education and training season. "Personal Information Form", "Social Support Scale in Physical Activities" and "Social Emotional Learning Scale" were used in the data collection process of the research. The data obtained from the research were analyzed with the SPSS 22.0 program, t-test for independent groups, one-way analysis of variance and correlation analyzes were used.
According to the findings obtained in the study, it was determined that the level of social support perceived by the students participating in the research regarding participation in physical activity did not differ significantly according to the variables of gender, class of education and age group (p<0.05). In addition, it was determined that the social emotional learning levels of the students did not differ significantly according to the variables of gender, age group and level of education. When the relationship between the dependent variables was examined, it was found that there was a positive and significant relationship between the students' level of social support in physical activities and their social emotional learning levels (p<0.05).
As a result, it can be said that high school students' social support levels in physical activities and social emotional learning levels do not differ significantly according to demographic variables, and social support levels in physical activities affect social emotional learning levels positively.