Drama etkinliklerinin okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 5-6 yaş grubu çocukların sosyal becerileri üzerine etkisi
The effects of drama activities on social skills of 5-6 years old children who enrolled in preschool institute
Yazar: İNANÇ ETİ
Danışman: PROF. DR. YAŞARE AKTAŞ ARNAS
Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2010
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Adana = Adana ; Beceri = Skill ; Beceri kazandırma = Skill acquiring ; Drama = Drama ; Drama eğitimi = Drama education ; Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Okul öncesi çocuklar = Preschool childrens ; Sosyal beceri = Social skill ; Yaratıcı drama = Creative drama ; Ölçme-değerlendirme = Measurement and evaluation

Özet:
Yarı-deneysel bu çalışmada, drama etkinliklerinin okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 5-6 yaş grubu çocukların sosyal becerileri üzerine etkisi incelenmiştir.Çalışma, 2009-2010 eğitim öğretim yılı birinci döneminde Adana ili Yüreğir İlçesinde bulunan orta sosyo-ekonomik düzeydeki bir okul öncesi eğitim kurumunda yapılmıştır. Çalışma grubunu 21' i deney, 22' si kontrol olmak üzere toplam 43 çocuk oluşturmaktadır. Aynı sınıfı ters devre olarak kullanan iki sınıftan sabahçı devre deney, öğlenci devre ise kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Kontrol grubu olarak belirlenen öğlenci devreye çalışma süresince eğitim programında drama etkinliklerine kesinlikle yer verilmeden normal eğitim süreci sınıf öğretmeni tarafından uygulanmaya devam etmiştir. Drama etkinliklerinin okul öncesi kuruma devam eden 5-6 yaş grubu çocukların sosyal becerileri üzerine etkisini inceleyen bu çalışmada, geliştirilen ölçme araçları (İBSSB Veli Anketi, İBSSB Öğretmen Anketi), Sosyometrik Testler, Kimdir Bu? tekniği ve veli görüşmeleri deney ve kontrol gruplarına öntest olarak uygulanmıştır. Daha sonra ilişkiyi başlatma ve sürdürme sosyal becerisini geliştirmeye yönelik hazırlanan 22 yaratıcı drama etkinlik planı, ilk 6 haftası hazırlık ve ısınma çalışmalarından oluşan toplam 15 hafta boyunca deney grubuna uygulanmıştır. Uygulamanın bitiminden sonra aynı ölçme araçlarının sontest uygulamaları yapılmıştır.Sonuç olarak İlişkiyi başlatma ve sürdürme sosyal becerisi kontrol grubu ve deney grubu veli anketi öntest - sontest toplam puanları arasındaki değişime ilişkin istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır (p>.05). İlişkiyi başlatma ve sürdürme sosyal becerisi kontrol grubu ve deney grubu öğretmen anketi öntest - sontest toplam puanları arasındaki değişime ilişkin istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmuştur (p<.05). Deney ve kontrol grubunu oluşturan çocukların akranlarından elde edilen öntest ? sontest sosyometrik analizler sonucunda belirlenen sosyal statülerinde deney grubu lehine bir farklılık gözlenmiştir. Velilerin, çocuklarının sosyal becerilerindeki değişime ilişkin görüş ve algıları incelendiğinde, deney grubu velilerinin daha çok sosyal beceri alt boyutlarında değişimler gözledikleri, çocuklarının diğer insanlarla olan etkileşimlerinin olumlu yönde geliştiğini belirtmişlerdir. Kontrol grubu velileri ise öncelikle çocuklarında akademik değişimler gözledikleri ve diğer insanlarla etkileşimlerinin olumlu yönde geliştiğini belirtmişlerdir.

Abstract:
This study which is a quasi-experimental, aimed that the effects of drama activities on social skills of 5-6 years old children who enrolled in a preschool institute.Fourty-three children who enrolled in a middle socio-economic status school, involved in the study. The experimental group (n=21) participated in a 15 week drama program which the first 6 weeks involved warm-up activities, consisted 22 creative drama sessions developed and practiced by researcher. Whereas the control group (n=22) proceeded the routine curriculum but lack of drama activities. The groups pre-tested and post-tested on Parent Survey of Social Skills of the Initiating and Maintaining the Relationships, Teacher Survey of Social Skills of the Initiating and Maintaining the Relationships, Sociometric Tests, Who is this? technique and semi-structured parent interviews.According to results, the difference between pre-test and post-test of the groups for sum scores of the Parent Survey of Social Skills of the Initiating and Maintaining the Relationships were not found statictically significant (p>.05). The difference between pre-test and post-test of the groups for sum scores of the Teacher Survey of Social Skills of the Initiating and Maintaining the Relationships were found statictically significant (p<.05). According to pre-test and post-test sociometric analyse results, for the sociometric statuses which gained from the peers of the children, positive differences has been observed in favor of the experimental group. In regard to the views and perceptions of the parents about the changes of the social skills of their children, the experimental group parents have been observed the positive changes about the social skills subscales and progress in social interecations more than the control group has. As for control group parents, at first, they have been observed the academic changes and progress in social interecations with the others.