Okul öncesi eğitimde üç yaş dönemindeki 35-40 aylık çocuklara uygulanan ses eğitiminin işitme kayıplı ve işitme kayıpsız çocukların müziksel ses gelişimlerine etkisi
The effect of voice education on the musical voice development of 35-40 months old children with and without hearing loss at preschool education
Yazar: EBRU TEMİZ
Danışman: PROF. DR. ALİ UÇAN
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Müzik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Müzik = Music

Özet:
ÖZETOKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE ÜÇ YAŞ DÖNEMİNDEKİ 35-40 AYLIKÇOCUKLARA UYGULANAN SES EĞİTİMİNİN İŞİTME KAYIPLI VEİŞİTME KAYIPSIZ ÇOCUKLARIN MÜZİKSEL SES GELİŞİMLERİNEETKİSİEbru TEMİZGÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ ANABİLİM DALIMÜZİK EĞİTİMİ BİLİM DALIProf. Dr. Ali UÇANHaziran, 2007Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitimde uygulanan müzik ve seseğitiminin işitme kaybı olan ve işitme kaybı olmayan çocukların müziksel sesgelişimlerine etkisi olup olmadığının belirlenmesi, bu çocuklardaki işitme kaybı ilemüziksel ses gelişimi arasında bir ilişki olup olmadığının tespit edilmesi ve bu yollaişitme kaybı olan ve olmayan çocukların müzik eğitimlerine ve müziksel sesgelişimlerine katkıda bulunmaktır.Araştırmanın yürütülmesinde tek grup ön test-son test deneysel araştırmamodeli kullanılmıştır. Deneysel çalışmada kullanılan örneklemin belirlenmesindegrup (sınıf) mevcudu ve işitme kaybı özelliği durumu göz önünde bulundurulmuştur.Buna göre araştırmanın uygulaması, Gazi Eğitim Fakültesi Uygulama Anaokulu 3yaş grubunda (sınıfında) yer alan 11 çocuk ile yapılmıştır. Denel işlem öncesindeörneklem grubunun işitme analizleri ve ön test aşaması yapılmış, denel işlemaşamasında ise hazırlanan 20 ayrı ses eğitimi etkinliği her gün aynı saatte olmaküzere örneklem grubuna uygulanmıştır. Denel işlem sonrasında yine son test aşamasıile gerekli değerlendirmeler yapılarak sonuçlar karşılaştırılmıştır.iiiAraştırmada ele alınan problemlere ilişkin veriler, kişisel bilgiler veebeveynlere ilişkin bilgi formu, alan uzmanlarına ilişkin yapılandırılmış görüşmeformu, müziksel ses özelliklerini ayırt edebilme becerisi ölçme aracı ve müziksel sesözelliklerine uygun şarkı söyleyebilme becerisi ölçme aracı yoluyla elde edilmiştir.İstatistiksel çözümlemeler için SPSS 11.0 paket programı içerisindeki çeşitliistatistiksel çözümleme tekniklerinden yararlanılmıştır. İstatistiksel anlamlılık düzeyiolarak 0,05 seçilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde karşılaştırılan gruplardaki kişisayıları parametrik testlerin gerektirdiği sayıda olmadığı için parametrik olmayantestler kullanılmıştır.Yapılan çözümlemeler sonucunda, üç yaş döneminde 35-40 aylık çocuklarauygulanan ses eğitimi sonrasında; ses eğitimi sürecinin çocukların müziksel sesgelişimi açısından etkili bir süreç olduğu ve işitme kaybı değişkeninin çocuklarınmüziksel ses gelişimini, diğer bir deyişle müziksel ses özelliklerini ayırt edebilmebecerileri ile müziksel ses özelliklerine uygun şarkı söyleyebilme becerileriniolumsuz yönde etkilediği ortaya çıkmıştır. Okul öncesi eğitim sürecinde çocuklarınmüziksel gelişim özelliklerine ve bu özellikleri olumsuz yönde etkileyebileceknedenlerin önemine dikkat çekilerek konu ile ilgili çalışmalar yapılması gerektiğisonucuna varılmıştır.

Abstract:
ABSTRACTTHE EFFECT OF VOICE EDUCATION ON THE MUSICAL VOİCEDEVELOPMENT OF 35-40 MONTHS OLD CHILDREN WITH ANDWITHOUT HEARING LOSS AT PRESCHOOL EDUCATIONEbru TEMİZFINE ARTS EDUCATION DEPARTMENT MUSIC EDUCATION BRANCHProf. Dr. Ali UÇANJune, 2007The purpose of this study is to determine whether preschool music and voiceeducation affect the musical voice development of the children with and withouthearing loss, and whether there is a relationship between hearing loss and musicalvoice development, hence, to contribute the music education and voice developmentof the children with and without hearing loss.In the study, one group pretest-posttest research model was used. In determiningthe sample, the population of the group and the type of the hearing loss were takeninto consideration. The experimental phase of the study was conducted at GaziEducation Faculty Application Kindergarten with 11 children in the age group ofthree. Prior the experimental procedure hearing analysis and pretest of the samplewere made. In the experimental procedure, 20 different voice education activitieswere applied to the sample. After the experimental procedure the last considerationsabout the posttest phase was made and the results were compared.In the study, the data collected through personal information and informationforms related to the parents, interview forms constructed to be administered to thearea specialists, a a measurement instrument for the ability to differentiate musicalvsound features and a measurement instrument for measuring the ability to singaccording to musical voice features. The statistical analyses were made throughvarious statistical analysis techniques in SPSS 11.0 software. The statisticalsignificance was chosen at .05 levels. In the study, nonparametric tests were usedbecause the population of the groups was not adequate for parametric tests.The results of the study show that after voice education given to 35-40 month oldchildren, voice education process is effective in children?s musical voicedevelopment, and that the variable of hearing loss affects children?s musical voicedevelopment, in other words, children?s ability to differentiate musical soundfeatures and to sing according to their musical voice features negatively. The resultsalso show that the children?s musical development features and some factors that canaffect their development deserve attention, and that research studies should beconducted in this area.