Sosyal bilgiler dersinde galeri yürüyüşü ve jigsaw II'nin kullanımı: Çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
The use of gallery walk and jigsaw II in social studies course: An investigation in terms of various variables
Yazar: OSMAN DİLEK
Danışman: PROF. DR. UFUK ŞİMŞEK
Atatürk Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Amaç: Bu araştırmanın amacı, 6. sınıf sosyal bilgiler dersinde galeri yürüyüşü ve jigsaw II
tekniklerinin akademik başarı, öğrencilerin derse yönelik tutum, motivasyon, sosyal beceri ve
yenilikçi düşünme eğilimlerine etkilerini incelemektir. Ayrıcı galeri yürüyüşü ve jigsaw II
tekniklerinin sınıftaki uygulaması hakkında öğrenci deneyimlerinin tespit edilmesi
amaçlanmıştır.
Yöntem: Bu çalışmada nicel ve nitel yöntemler birlikte kullanılmıştır. Nicel verileri etraflıca
açıklamak amacıyla araştırmada bir karma yöntem araştırması olan gömülü desen
kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda yarı-deneysel desenlerden, ön test-son test
kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Nitel boyutta ise temel nitel araştırma deseni
kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Muş ilinde bir yatılı bölge ortaokulunun 3 farklı
şubesinde öğrenim görmekte olan 64 öğrenci oluşturmaktadır (D1: 22, D2: 20, K: 22).
Araştırmada veri toplama araçları olarak araştırmacı tarafından geliştirilen Üretim, Dağıtım ve
Tüketim Akademik Başarı Testi (ÜDTABT) ile Sosyal Bilgiler Tutum Ölçeği (SBTÖ), Sosyal
Bilgiler Motivasyon Ölçeği (SBMÖ), Sosyal Beceriler Ölçeği (SBÖ), Ortaokul Öğrencilerine
Yönelik Yenilikçi Düşünme Eğilimi Ölçeği (YDEÖ) ve araştırmanın nitel boyutunda ise yine
araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır.
Bulgular: Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre galeri yürüyüşü tekniğinin
uygulandığı deney grubu-I'de akademik başarı, tutum ve motivasyon değişkenlerinde kontrol
grubuna göre galeri yürüyüşü grubu lehine anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca
jigsaw II tekniğinin uygulandığı deney grubu-II'de tutum ve motivasyon değişkenlerinde
kontrol grubuna göre jigsaw II lehine anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Deney grupları
ile kontrol grubu arasında sosyal beceriler ve yenilikçi düşünme eğilimleri değişkeninde
anlamlı farklılık bulunmamıştır. Uygulama sonrası öğrencilerle yapılan görüşme sonucunda
öğrencilerin galeri yürüyüşü ve jigsaw II deneyimlerinin olumlu yönde olduğu görülmüştür.
Öğrencilerin galeri yürüyüşü deneyimleri daha çok etkili öğrenme sağlama, özdenetim
yapma, mutlu ve heyecanlı olma, arkadaş ilişkilerinin gelişmesi ve akran öğretimi iken jigsaw
II grubu öğrencilerinin benzer olarak etkili öğrenme sağlama, olumlu tutum kazanma, mutlu
ve heyecanlı olma, işbirliği yapma ve arkadaş ilişkilerinin gelişmesi yönünde olduğu
görülmüştür.
Sonuçlar: Çalışma sonucunda, sosyal bilgiler dersinde galeri yürüyüşü ve jigsaw II
tekniklerinin uygulanmasının öğrencilerin akademik başarı, tutum, motivasyon, sosyal beceri
ve yenilikçi düşünme eğilimleri üzerinde olumlu etkiye sahip olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca
bu tekniklerin öğrencilere olumlu deneyimler yaşattığı tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler: sosyal bilgiler, galeri yürüyüşü, öğrenme galerisi, jigsaw II, akademik başarı, tutum, motivasyon, sosyal beceri, yenilikçi düşünme eğilimi.

Abstract:
Purpose: The purpose of this study is to examine the effects of gallery walk and jigsaw II
techniques applied in 6th grade social studies course on student's academic success as well as
their, attitudes towards the course, motivation, social skills and innovative thinking
tendencies. In addition, it is aimed to determine student experiences about the application of
gallery walk and jigsaw II techniques in the classroom.
Method: In this study, quantitative and qualitative methods were used together. In order to
explain the quantitative data in detail, embedded design, which is a type of mixed method
research, was used during the study. In the quantitative dimension of the study, a quasiexperimental design with a pretest-posttest control group design was used. In the qualitative
dimension, basic qualitative research design was used. The study group of the research
contained of 64 students in 3 different branches of a regional boarding secondary school in
Muş, Türkiye (D1: 22, D2: 20, F: 22). In this study, the Production, Distribution and
Consumption Academic Achievement Test (PADAT) developed by the researcher and the
Social Studies Attitude Scale (SSAS), Social Studies Motivation Scale (SSMS), Social Skills
Scale (SSS), Innovative Thinking Tendency Scale for Secondary School Students (ITSTS)
and semi-structured interview forms prepared by the researcher in the qualitative dimension
of the study were used as data collection tools.
Findings: According to the findings obtained as a result of the research, it was determined
that there was a significant improvement in the academic achievement, attitude and
motivation variables in the experimental group-I, where the gallery walk technique was
applied, compared to the control group. In addition, compared to the control group, there was
a significant difference in attitude and motivation variables in the experimental group-II
where the jigsaw II technique was applied. There was no significant difference between the
experimental groups and the control group in the variables of social skills and innovative
thinking tendencies. As a result of the interviews with the students after the application, it was
seen that the students' gallery walk and jigsaw II experiences were positive. While the gallery
walk experiences of the students were more in the direction of providing effective learning,
self-control, being happy and excited, developing peer relations and peer teaching, the jigsaw
II group students were more in the direction of providing effective learning, gaining positive
attitude, being happy and excited, co-operating and developing peer relations.
Conclusions: As a result of the study, it was determined that the application of gallery walk
and jigsaw II techniques in social studies course had a positive effect on students' academic
achievement, attitude, motivation, social skills, and innovative thinking tendencies. It was
also found that these techniques provided positive experiences for the students.

Keywords: social studies, gallery walk, gallery of learning, jigsaw II, academic achievement, attitude, motivation, social skills, innovative thinking tendency.