Okul öncesi dönemde sosyal bilgiler eğitiminin öğretmen görüşleriyle değerlendirilmesine yönelik nitel bir çalışma
A qualitative study aimed at evaluating social studies education in the preschool period with teacher opinions
Yazar: NAZAN TAŞ
Danışman: PROF. DR. SEVGİ COŞKUN KESKİN
Sakarya Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Sosyal bilgiler, günlük hayatta karşılaşabileceğimiz birçok konuyu içerisinde barındırmaktadır. Bir nevi hayatın bir parçasıdır. Dolayısıyla, bireyin çevresiyle etkileşim içerisinde olması, vatandaşlık görevlerini bilmesi ve sorumluluklarını yerine getirmesi, milli ve dini değerlerini tanıması ve koruması, kültürel değerlerini bilmesi ve sürdürmesi, ülkesini tanıması ve sahip çıkması gibi pek çok konunun öğretiminde sosyal bilgilerin önemi büyüktür. İlgili literatür incelendiğinde okul öncesi dönemde sosyal bilgiler eğitiminin verilmesinin önemine dair yapılan çalışmalar bulunmakta ancak yeterli görülmemektedir. Okul öncesi öğretmenliği programlarında eğitim alan okul öncesi öğretmen adaylarının sosyal bilgiler eğitimine yönelik bir eğitim almadığı ve öğretmenlerin derslerinde sosyal bilgiler eğitimini uygulamada esneklik ilkesiyle hareket ettikleri görülmüştür. Okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan okul öncesi öğretmenlerinin sosyal bilgiler eğitimi konusundaki düşüncelerini ortaya koymak amacıyla bu çalışma yapılmıştır. Bu alanda yapılan benzer çalışmalardan farkı okul öncesi öğretmenlerinin sosyal bilgiler eğitiminin okul öncesi dönemde yapılmasına yönelik düşünceleri, eğitimin mevcut durumu, sosyal bilgiler eğitimiyle kazandırılabilecek kavram, beceri ve değerler, yöntem, teknik ve materyallerin derse katkısı, dersin sınırlılıkları açısından öğretmen görüşlerinin alınmasıdır.
Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomonoloji deseni kullanılmıştır. Çalışma amaçlı örneklemelerden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılarak yapılmıştır. Özel ve devlet anaokullarında görev yapan 18 okul öncesi öğretmenle yürütülmüştür. Veriler, görüşme tekniği kullanılarak toplanmıştır. Görüşme türü olarak ise yarı yapılandırılmış görüşme türü tercih edilmiştir. Analiz süreci; betimsel analiz ve içerik analizi çerçevesinde gerçekleştirilmiştir. Okul öncesi öğretmenleri, okul öncesi dönemde sosyal bilgiler dersine yönelik etkinliklerin yapılmasına olumlu baktıkları görülmüştür. Aynı zamanda okul öncesi öğretmenleri okul öncesi dönemde sosyal bilgiler eğitiminin yapılmasının elzem olduğu, sosyal bilgiler dersinin yaşamla ilişkili olduğu, gelecek yaşamlarına temel oluşturduğu, etkin ve nitelikli bireylerin yetiştirilmesinin sosyal bilgiler eğitimiyle gerçekleşebileceği görüşündelerdir. 
Anahtar Kelimeler: Sosyal bilgiler, Okul öncesi dönem

Abstract:
Social studies contains many issues that we may encounter in everyday life. It's kind of a part of life. Therefore, social information is of great importance in teaching many subjects such as interacting with the environment of an individual, knowing his civic duties and fulfilling his responsibilities, recognizing and protecting his national and religious values, knowing and maintaining his cultural values, recognizing and owning his country. When the relevant literature is examined, there are studies conducted on the importance of providing social studies education in the preschool period, but it is not considered sufficient. It was found that pre-school teacher candidates who received education in preschool teaching programs did not receive an education aimed at social studies education, and teachers acted with the principle of flexibility in applying social studies education in their classes. This study was conducted in order to reveal the thoughts of preschool teachers working in preschool educational institutions on social studies education. The difference from similar studies conducted in this field is the thoughts of preschool teachers about social studies education in the preschool period, the current state of education, concepts, skills and values that can be acquired through social studies education, the contribution of methods, techniques and materials to the lesson, the reception of teacher opinions in terms of course limitations.
Research Phenomonology design, one of the qualitative research methods, was used. It was made using easily accessible case sampling from the samples for study purposes. It was conducted with 18 preschool teachers working in private and public kindergartens. The data were collected using the interview technique. As for the interview type, the semi-structured interview type was preferred. The analysis process was carried out within the framework of descriptive analysis and content analysis. It has been seen that preschool teachers have a positive view on the implementation of activities for social studies lessons in the preschool period. At the same time, preschool teachers believe that it is essential to conduct social studies education in the preschool period, that social studies lessons are related to life, form the basis for their future lives, and that the education of effective and qualified individuals can be realized through social studies education. 
Keywords: Social studies, Preschool period