Malatya ilinde okulöncesi eğitim programının uygulanmasında öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi (anasınıfları üzerine bir çalışma)
The evaluation of theachers' opininons about the application of preschool education curriculum in Malatya (a research on pre-primary classes)
Yazar: HALİL UZUN
Danışman: Y.DOÇ.DR. OĞUZ GÜRBÜZTÜRK
İnönü Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırma, 36-72 Aylık Çocuklar için hazırlanmış olan ve 2002- 2003eğitim öğretim yılında uygulamaya konulan Okul Öncesi Eğitim Programı'nı(O.Ö.E.P.), okul öncesi öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda değerlendirmekamacıyla yapılmıştır. Araştırma, betimsel bir alan araştırmasıdır. Malatya İli BelediyeSınırları içindeki, MEB'e bağlı, bünyesinde anasınıfı bulunan 36 resmi ve özelilköğretim okulu ve altı anaokulunun altı yaş düzeyi sınıfındaki 63 okul öncesiöğretmeni araştırmanın evrenini oluşturmuştur. Araştırmada evren üzerinde çalışılmışve veri toplama aracı olarak anket kullanılmıştır. Anketin birinci bölümündeöğretmenlerin kişisel bilgileri ve okul öncesi eğitim kurumunun demografik bilgileriile ilgili dört soru; ikinci bölümünde ise Okul Öncesi Eğitim Programı'nınuygulanmasında öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesine yönelik kırk beş maddebulunmaktadır. Anketin güvenirlik derecesi Crombach Alpha = 0,90 olarakbulunmuştur. Ankette likert tipi beşli derecelendirme ölçeği kullanılmıştır. Anketsorularına verilen her zaman (5), çoğu zaman (4), orta sıklıkta (3), bazen (2), hiç (1)cevapları puan olarak değerlendirilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde SPSS 13.0istatistik programı aracılığıyla Frekans ve Yüzde (%), Varyans Analizi ve Non-Parametrik Testler gibi istatistiksel tekniklerden yararlanılmıştır. Anlamlı farklarınçıktığı verilerde, farklılığın değişkenlerin hangi basamakları arasında olduğunubelirlemek için LSD ve Mann Whitney U testleri yapılmış ve sonuçlarıyorumlanmıştır.Araştırmada toplanan verilerin analizi sonucu elde edilen bulgular şuşekilde özetlenebilir; Malatya İli Belediye Sınırları içinde MEB'e bağlı, resmi veyaözel, bünyesinde anasınıfı bulunan ilköğretim okullarında ve altı yaş grubu olananaokullarında görev yapan okul öncesi öğretmenlerinin çoğunun çocuk gelişimi veeğitimi veya okul öncesi öğretmenliği mezunu olduğu, bir çoğunun görevinde kıdemolarak ilk beş yılının içinde olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca Okul Öncesi EğitimKurumlarının genellikle orta düzey sosyo-ekonomik bölgelerdebulunduğu, öğrenci sayılarının 21-30 arasında olduğu ve sınıflarda büyük orandaöğrenci yoğunluğu yaşanmadığı saptanmıştır.IVOÖEP'nın uygulanmasında, okul öncesi öğretmenlerinin büyük çoğunlukla,eğitimi planlarken veya uygularken OÖEP'ndaki hedeflerden uygun olanlarıseçtiklerini, çocukların sorumluluk almalarına ve aldıkları sorumlulukları yerinegetirmede çocuklara destek olduklarını, çocukların yaratıcılıklarını öne çıkarma vedestekleme konusunda ve liderlik özellikleri taşıyan çocukların bu özelliklerinindesteklenmesi ve diğer çocukların da liderlik özelliklerinin ortaya çıkarılmasıkonusunda etkinlikler yapıldığı saptanmıştır. Buna karşılık, programınuygulanmasında, eğitim ortamının hazırlanmasında sınıf dışı ortamları ve imkanlarıgöz önüne alma konusunda, eğitim öğretim materyallerinin sınıfta hazırbulundurulmasında, konuların çocuğun çevresel ve bireysel gereksinimlerinikarşılayacak şekilde seçilmesinde, okul öncesi öğretmenlerinin sınırlılıklarlakarşılaştıkları görülmüştür.

Abstract:
This study was prepared to evaluate on the preschool education teachers? viewsabout the Preschool Education Programme, which was prepared for the children between36-72 months and which was first implemented in the school year of 2002-2003. Thisstudy is a descriptive field research. The universe of the study consists of 63 pre-schoolteachers of thirty-six public and private primary schools that have preschool classes and sixnursery schools. The study was conducted with all of these 63 teachers and sureytechnique was used for collecting data. In the first part of the survey, personalinformations of the teachers and four questions related to the demographic information ofthe pre-school institution; in the second part of the study, forty-five items fort heevaluation of the teachers? views about the implementation of Pre-School EducationProgramme were given. The reliability point of the survey is Alpha=0,90. Likert TypeScale was used in the survey. For the analysis of the data Frequency and Percentage (%),Variance Analysis and Non Parametric Tests were used throug SPSS13.0 statisticsprogramme. The data where meaningful differences had been founded, LSD and MannWhitney U tests were implemented to identify where the difference of variables exists andthe results were explained.The findings, which were found with the analysis of the collected data, can besummarized as in the following;It was understood that in public and private primary schools and nursery schoolswhich had classes for six year old children in Malatya, most of the pre-school teacherswere graduated at Child Deelopment and Education or Pre-Primary Teaching and most ofthese teachers were in their first five year of their teaching profession. Besides, it wasunderstood that Pre-School Education Institutions existed at middle level socialeconomical districts, the number of the students were between 21-30 sudents. It wasdetermined that in the implementation of Pre-School Education Programme (OÖEP), mostof the teachers chose the suitable goals in OÖEP for the planning and implementing ofeducation, the activities were done to help children in showing their creativity, to supportthem and to identify the student who has leadership characteristics.VIAfter all, it is seen that pre-school teachers had some difficulties in theimplementation of the programme, in taking into account of the environment out of theclassroom and the possibilities for preparing the educational environment, the readiness ofthe materials for education and training, and in determining the subjects according to theindividual needs of the child and other environmental needs.