Yabancılara Türkçe öğretiminde Halide edip Adıvar'ın Himmet Çocuk hikâyesinin B1-B2 düzeyinde sadeleştirilmesi ve etkinlik hazırlanması
Simplifying to B1-B2 level and preparing activity for Halide Edip Adivar's Himmet Children's story, (By) adapting and teaching Turkish to foreigners
Yazar: FATMA AKTAN
Danışman: DOÇ. DR. MEHTAP ÖZDEN
Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Adıvar, Halide Edip = Adıvar, Halide Edip ; Dil öğretimi = Language teaching ; Etkinlik = Efficiency ; Türk edebiyatı = Turkish literature ; Türkçe = Turkish ; Türkçe eğitimi = Turkish education ; Türkçe öğretimi = Turkish teaching ; Yabancı dil öğretimi = Foreign language teaching ; Yabancı uyruklu = Foreign domectic ; Yabancı uyruklu öğrenciler = Foreign domestic students

Özet:
Dil öğretiminde girdiyi sağlayan beceriler dinleme ve okumadır. Birey öğrenmek 
istediği dile işitsel olarak maruz kalmalı yahut okumalıdır ki söz varlığı zenginleşsin. Söz 
varlığına sahip olan kişi, çıktı olarak konuşabilir yahut yazabilir. Bu sebepledir ki dil 
öğretiminde okumayı sağlayacak materyaller ve bu materyallerin seviyeye uygun içerikte 
olması, söz varlığını zenginleştirmesi mühimdir. 
Bir dilin içinde; bağlı olduğu milletin tarihi, kültürü, örf ve adetleri, yaşanmışlıkları, 
duygu ve düşünceleri gizlidir. Bir dili anlamak ve iyi yorumlayabilmek için o dilin yaşadığı 
coğrafyayı, dilin ait olduğu milletin tarihi olaylarını ve kültürel değerlerini iyi bilmek gerekir. 
Bu sebeple Yabancılara Türkçe Öğretiminde kullanılacak olan okuma materyalleri dil bilgisi 
kuralları ve söz varlığı açısından seviyeye uygun olmakla birlikte yabancı kültürlere kendi 
kültürel değerlerimizi,tarihimizi,örf, adet ve ananelerimizi birinci ağızdan doğru şekilde 
anlatmayı ve tanıtmayı amaç edinmelidir. Bu vesile ile yabancıların dilimizi öğrenirken 
tarihimizi ve kültürel değerlerimizi öğrenmeleri sağlanmalı diğer ülkelerde farklı amaçlarla 
yazılan yahut anlatılan olumsuz yargılar olumlu yöne yönlendirilmelidir. 
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi için pek çok kaynak olsa da takviye okuma 
kitaplarında aynı durum söz konusu değildir. Seviye başına en az 50 kitap okunması 
varsayıldığında bu yoğunlukta takviye okuma kitaplarının olmadığı gözlenmiştir.Ayrıca 
yapılan çalışmalar incelendiğinde Türk yazarlarına ait eserlerin çeşitli seviyelere uyarlandığı 
tespit edilmiş olsa da bu yazarların yakın dönem ve erkek yazarlar olduğu gözlenmiştir. 
Bu çalışmanın amacı Osmanlı Devleti ile Türkiye Cumhuriyeti Devleti döneminde 
yaşamış, tarihe bizzat tanıklık etmiş kadın yazarımızı tanıtmak, tarihimize karşı merak 

 
uyandırmak, Türk hikâyelerinden birinin üzerinden, Türk kadınlarının gerek cephede gerekse 
sanat dünyasında yer alabileceğinin mesajını vermek ve etkinlik temelli bir okuma materyali 
hazırlamaktır. Metin seviyeye uyarlanırken Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Metni ölçüt olarak 
alınmıştır. 
Bu çalışmada Halide Edip Adıvar'ın tüm eserlerine ulaşılmış kısa ve Kurtuluş Savaşı 
zamanında yaşanmış ya da yaşanabilecek bir olayı yansıttığı için "Himmet Çocuk" hikâyesi 
belirlenmiştir. Metin, Arap alfabesi ile yazılmış ilk baskısından Latin harflerine aktarılmış, üç 
uzmana gösterilerek aktarımın doğruluğu teyit ettirilmiştir. Metin; Avrupa Ortak Diller 
Çerçevesine göre öğrencilerinin dil kazanımları, dil bilgisi ve sözcük bilgisi dikkate alınarak 
B1-B2 seviyesine göre sadeleştirilerek, uyarlanmıştır. Metnin seviyeye uygun 
sadeleştirilmesinde objektif ve bilimsel veriler dayanak gösterilerek çalışmanın hazırlandığı 
varsayılmaktadır. 
Seviyeye uyarlanan metnin sonuna web. 2.0 araçları kullanılarak okuma/anlama, 
dinleme/anlama, konuşma ve yazma becerileri alanlarına yönelik özgün etkinlikler ile metinde 
geçen kelimelerden oluşan sözlük hazırlanmıştır. 
Yapılan çalışma Türkiye'de farklı illerde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda 
görev yapan öğretmenlere gönderilmiş, seçilen hikâye ve hazırlanan etkinliklerle ilgili anket 
uygulanmıştır. Anket sonucunda metnin uygun, etkinliklerin ise özgün bulunma oranı %97 
çıkmıştır.

Abstract:
The skills that provide input in language teaching are listening and reading.The 
individual should be exposed to or read to the language he wants to learn so that his 
vocabulary increases.Only the person who has the vocabulary can speak or write as output. 
For this reason, it is important that the materials that will enable reading in language teaching 
and that these materials are appropriate to the level. 
  
In a language; the history, culture, customs and traditions, experiences, feelings and 
thoughts of the nation to which it belongs are hidden. In order to understand and interpret a 
language well, it is necessary to know the geography where the language lives, the historical 
events and cultural values of the nation to which the language belongs. 
For this reason, the reading materials to be used in teaching Turkish to foreigners should be 
appropriate to the level of grammar rules and vocabulary, but they should aim to explain and 
introduce our own cultural values, history, customs, traditions and mintings to foreign cultures 
correctly. 
On this occasion, foreigners should learn about our history and cultural values while 
learning our language and the negative judgments written or explained for different purposes 
in other countries should be directed to the positive direction.Although there are many sources 
for Teaching Turkish as a Foreign Language, this is not the case in supplementary reading 
books. 
Considering that at least 50 books should be read per level, it is observed that there are 
no supplementary reading books of this intensity. In addition, although it was found out that 

 
vi 
 
the works of Turkish writers were adapted to various levels, it was observed that these writers 
were recent and male writers.  
The aim of this study is to introduce our woman writer who has lived in the period of 
The Ottoman Empire and Turkish Republic and  who has personally witnessed the history , to 
arouse curiosity in our history by giving samples of storytelling by giving the message that the 
Turkish woman could take place both in front and art.When adapting the text to the level, the 
Common European Framework of Reference was taken as a criterion.  
In this study, all the works of Halide Edip Adıvar have been reached and the sample 
has been determined as Himmet Çocuk story since it is short and it reflects a situation that 
may or may have happened during the War of Independence.The text was transferred from the 
first edition which was  written in Arabic alphabet into Latin letters and it was shown to 3 
experts to confirm the correctness of the transfer.The Text has been simplified and adapted to 
the level of B1-B2, taking into account of the language acquisition,  the grammar and 
vocabulary knowledge of the students, according to the Common European Framework of 
Reference.In the simplification of the text to the level, it is assumed that the study was 
prepared with reference to objective and scientific data.  
At the end of the text which was adapted to the level, a dictionary consisting of the 
words in the text and original activities for reading / comprehension, listening / 
comprehension, speaking and writing skills were prepared by using web.2.0 tools.  
The study has been sent to teachers in different cities of Turkey who are working in schools 
affiliated to the Ministry of Education and ,and a questionnaire was applied on the selected 
story and activities prepared. 
As a result of the questionnaire, the rate of finding the text appropriate and the  
activities original was %97.  

 
vii 
 
Key Words: activitiy for writing skills, Halide Edip Adıvar, listening, reading-comprehension,