İlköğretim okulu öğretmenlerinin öz-yeterlik algıları ve iş doyumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
The analysis of primary school teachers? self-efficacy beliefs and job satisfactions in terms of various variables
Yazar: AYCAN GENÇTÜRK
Danışman: YRD. DOÇ. DR. AYSEL MEMİŞ
Zonguldak Karaelmas Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2008
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Öz yeterlilik = Self-efficacy

Özet:
Bu araştırma, ilköğretim okulu öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine yönelik öz-yeterlik algıları ve iş doyumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenip aralarındaki ilişki düzeyinin tespiti için gerçekleştirilmiştir. Araştırmada korelasyonal ve karşılaştırma türü ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın evrenini, Zonguldak il Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı Ereğli ilçe merkezinde, 2007?2008 eğitim-öğretim yılında resmi ve özel ilköğretim okullarında görev yapan 705 öğretmen oluşturmaktadır. Örneklemi ise basit tesadüfî örnekleme yoluyla seçilen 373 öğretmen oluşturmaktadır.Araştırmada, Tschannen-Moran ve Woolfolk Hoy'un (2001) geliştirdiği ?Öğretmen Öz-Yeterlik Ölçeği?nin uzun formu ve ?Minnesota İş Doyum Ölçeği?nin kısa formu kullanılmıştır. Verilerin çözümünde, ilişkisiz Örneklemler t Testi, Tek Yönlü Varyans analizi ve Pearson Çarpım Momentler Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır (p<0,05).Bulgular değerlendirildiğinde, öğretmenler genel öz-yeterlik ve alt boyutlarında oldukça yeterli hissetmektedirler. Yapılan araştırmada öğretmenlerin öz-yeterlik algılarında cinsiyet, mezun oldukları okul, lisansüstü eğitim alma durumlarına göre herhangi bir farklılık bulunmazken; kıdem, branş (öğretimsel stratejilerde yeterlik hariç) ve okul türü bakımından anlamlı farklılıklar olduğu gözlenmiştir. Ayrıca, araştırmada öğretmenlerin iş doyumlarının doyumlu düzeyde olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin iş doyumlarında cinsiyet (içsel iş doyumu hariç), mezun oldukları okul ve lisansüstü eğitim alma durumlarına göre herhangi bir farklılık bulunmazken; kıdem (dışsal iş doyumu hariç), branş (dışsal iş doyumu hariç) ve okul türü bakımından anlamlı farklılıklar olduğu gözlenmiştir. Araştırmada aralarındaki ilişki düşük de olsa öğretmenlerin öz-yeterlik algıları arttığı sürece işlerinden aldıkları doyumun da arttığı ya da öz-yeterlik algıları azaldığı sürece işlerinden aldıkları doyumun da azaldığı ortaya çıkmıştır.

Abstract:
This study was performed to determine the relationship between primary school teachers? self-efficacy for teaching profession and job satisfactions by analyzing them in terms of various variables.In this research, correlational and comparative survey methods were used. The population consisted of 705 teachers who worked at state and private primary schools in Kdz. Ereğli, Zonguldak, TURKEY in 2007-2008. The sample was 373 teachers randomly selected among the population.In this study, data were collected by the long form of ?Teachers? Sense of Efficacy Scale? developed by Tschannen-Moran and Woolfolk Hoy (2001) and the short form of ?Minnesota Satisfaction Questionnaire?. In analyzing the data, independent samples t-test, ANOVA and Pearsons Product Moment Correlation were used (p<0,05).Finally, teachers reported a great deal effacious in self-efficacy scale. For sense of efficacy, no differences were found between teachers in terms of gender, graduated schools, having master?s or doctor?s degree while significant differences were found in terms of teaching experience, branch (except in instructional strategies efficacy) and school types. In addition, teachers reported satisfied in job satisfaction questionnaire. For job satisfactions, no differences were found between teachers in terms of gender (except intrinsic aspects of satisfaction), graduated schools and having master?s or doctor?s degree while significant differences were found in terms of teaching experience (except extrinsic aspects of satisfaction), branch (except extrinsic aspects of satisfaction) and school types. Findings suggested the positive and low relationship between primary school teachers? self-efficacy and job satisfactions.