Beceri temelli matematik sorularının anlaşılmasında yaşanılan zorlukların öğretmen ve öğrenci perspektifinden incelenmesi
Evalution of the challenges experienced in understanding skill based mathematics questions from the perspective of teachers and students
Yazar: ZEYNEP KÜBRA SAKARYA
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ ADEM EROĞLU
Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı / Matematik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Branş öğretmenleri = Branch teachers ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Öğrenci zorlukları = Student difficulties

Özet:
Bu araştırmada ilköğretim matematik öğretmenlerinin ve sekizinci sınıf öğrencilerinin
perspektifinden beceri temelli matematik sorularına karşı yaklaşımları ve yaşanılan
zorlukların neler olduğu incelenmiştir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum
çalışması ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 50 ilköğretim matematik
öğretmeni ve 60 sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak
öğretmen görüşme formu, öğrenci görüşme formu, öğrenci dokümanları, video kaydı
kullanılmıştır. Araştırmada 50 matematik öğretmenine öğretmen görüşme formu yazılı
uygulanmıştır. Görüşme formu uygulanan öğretmenlerden ölçüt örnekleme yöntemine
göre belirlenen 10 adet öğretmenin her birinin bir ders saati öğretim süreci takip edilerek
video kaydına alınmıştır. Video kaydı alınan sınıflarda 10 öğrenciden doküman
toplanmıştır. Son olarak 60 öğrenciye öğrenci görüşme formu yazılı uygulanmıştır. Elde
edilen verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın öğretmen ve öğrenci
perspektifinden elde edilen en genel bulgusu, katılımcıların çoğunluğuna göre beceri
temelli matematik soruları, anlama, muhakeme yapma, analiz gibi üst düzey düşünme
becerilerinin kullanılmasını gerektiren günlük hayat problemleri olduğudur.
Öğretmenlerin perspektifinden bulgularda, öğrencilerin beceri temelli matematik
sorularında zorlandıkları noktaların çok olduğu, okuduklarını anlamadıkları ve bu soruları
genel anlamda zor buldukları noktalarında yoğunlaşmıştır. Öğrencilerin perspektifinden
bulgularda ise zorlandıkları durumların, beceri temelli matematik sorularını zor veya
uzun bulmaları, okuduklarını anlamada zorlandıkları noktalarında yoğunlaşmıştır.

Abstract:
This research examines the approaches to skill-based mathematics questions and the
difficulties encountered from the perspectives of elementary math teachers and eighthgrade
students. The study employs qualitative research methods, specifically a case study
approach. The study group consists of 50 elementary mathematics teachers and 60 eighthgrade
students. Data collection tools included teacher interview forms, student interview
forms, student documents, and video recordings. Initially, the teacher interview form was
administered to 50 mathematics teachers, followed by video recordings of the in-class
teaching process of 10 teachers selected through criterion sampling. In these recorded
classes, 10 students were identified for document collection. Lastly, a written student
interview form was administered to 60 students. The collected data were analyzed using
content analysis. The research s most general finding, from both the teachers' and
students' perspectives, is that skill-based math questions are seen as real-life problems
requiring higher-order thinking skills such as understanding, reasoning, and analysis.
According to the findings, teachers noted that students face multiple challenges with these
questions, particularly in terms of comprehension and generally finding them difficult.
From the students' perspective, the challenges involve perceiving the questions as
difficult, long, or time-consuming, as well as struggling with reading comprehension.