Yabancılara Türkçe öğretimi ders kitaplarında kültürel unsurlar: yedi iklim Türkçe örneği
Cultural elements in teaching Turkish as a foreign language course books: A sample of yedi İklim
Yazar: ESMA ÇETİNKAYA
Danışman: DOÇ. DR. FATİH YILMAZ
Gaziosmanpaşa Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2018
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Ders kitapları = Textbooks ; Dil-kültür = Language-culture ; Kültür = Culture ; Kültürel aktarım = Cultural transfer ; Türkçe eğitimi = Turkish education ; Türkçe metinler = Turkish texts ; Türkçe öğretimi = Turkish teaching ; Yabancı dil öğretimi = Foreign language teaching ; Yabancı uyruklu öğrenciler = Foreign domestic students

Özet:
Yabancı dil öğretiminde kültür aktarımı yok sayılmaması gereken en önemli konudur. Yabancı dil öğretimi denildiği zaman akla ilk gelen şey kültür aktarımı olmalıdır çünkü yabancı dil öğretimi tek başına sadece bir dil öğretimi değildir. Son yıllarda Türkiye'nin diğer ülkelerle olan ilişkilerinin artmasıyla Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi önem kazanmaya başladı. Türkçe öğrenmek isteyen insanların sayısı ise azımsanmayacak kadar fazladır fakat buna karşın yabancı dil olarak Türkçe öğretimi alanında yapılan çalışmalar yeterli düzeyde değildir. Bu çalışma yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yapılacak çalışmalara ışık tutmak ve alana katkı sağlamak amacıyla hazırlanmıştır. Bu çalışmada Yunus Emre Enstitüsünün 2015 yılında yayınladığı Yedi İklim Serisi A1, A2, B1, B2, C1 ve C2 ders kitaplarında yer alan metinlerdeki kültür unsurları incelenmiştir. Bu çalışmanın amacı Yunus Emre Enstitüsünün hazırlamış olduğu Yedi İklim serisi ders kitaplarında yer alan metinlerdeki kültürel unsurlar; konu alanı, görsellik ve metin türü açısından incelemektir. Konu alanı, görsellik ve metin türü kriterleri Haley ve Austin(2004: 93), Byram ve Risager ( 1999: s. 93), Guariento ve Morley ( 2001: s. 347) ve Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Metninde (ADOÇ) belirtilen kültürel unsurların öğretimi dikkate alınarak incelenmiştir. Ders kitaplarındaki kültürel unsurların, hedef kültür dediğimiz Türk kültürünü ne orada yansıttığı, evrensel kültürden de unsurların olup olmadığı belirlenmiştir. Ayrıca konu alanı incelenirken, konuların temel yaşam deneyim alanından seçilip seçilmediği, metinde işlenen konu adının ne olduğu ve metinlerin hedef kültür olan Türk kültürüne mi ait yoksa evrensel kültüre mi ait olduğu incelenmiştir. Metinlerdeki görsellerin ise hedef kültüre mi yoksa evrensel kültüre mi ait olduğuna ve görselin fotoğraf mı, resim mi yoksa karikatür mü olduğuna bakılarak incelenmiştir. Metin türü açısından ise, metinlerin özgün bir metin mi, yoksa ders kitabı için yazılmış kurma bir metin mi olduğuna özgün metin ise özgün metnin türünün ne olduğu detaylı olarak incelenmiştir.

Abstract:
Culture transmission in the foreign language teaching is the most important subject which shouldn't be ignored. The first thing should be culture transmission that comes to our mind when we say foreign language teaching because foreign language teaching is not just a language teaching. In recent years, with the increase of Turkey's relations with other countries, teaching Turkish as a foreign language gets the great importance. The number of people who want to learn Turkish is too high to be underestimated however, studies in the field of Turkish as a foreign language teaching are not sufficient.
	This study has been prepared for the purpose of providing a contribution to the field and to shed light on studies to be conducted in teaching Turkish as a foreign language. In this study, the cultural elements in the texts in the Yedi İklim Series A1, A2, B1, B2, C1 and C2 coursebooks puplished by the Yunus Emre Institute in 2015 have been examined. The purpose of this study is to examine the texts in Yedi İklim Series in terms of cultural elements, subject area, visuality and text type. Subject area, visualtiy and text type criteria were investigated with taking into cansideration, Haley and Austin (2004, s. 93), Byram and Risager (1999, s. 93), Guariento and Morley (2001:347) and the teaching of the cultural elements metioned in the Common European Framework of Reference for languages. The cultural elements in the coursebooks have been determined in which way it reflects the Turkish culture we refer to as the target culture whether there are elements from the universal culture. Also when the subject field was examined, it is observed that whether the subjects are selected from the Basic Life Experience Field, the name of the unit matter and whether the texts the Turkish Culture the target culture or belong to universal culture. Images in the texts have been examined with the aspect of whether they belong to target culture or universal culture and whether it is a visual photograph, a picture or a cartoon. In terms of type of texts, texts are examined whether the texts are authentic or adapted for the book, if it is authentic what is the type of the texts.