Beden Eğitimi öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik tutumları ile dijital okuryazarlıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi
The relationship between attitude and dijital literacy of physical education teachers towards distance education
Yazar: AZİZ DİZLEK
Danışman: DOÇ. DR. AHMET UZUN
Necmettin Erbakan Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı / Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Spor = Sports
Dizin: Beden eğitimi = Physical education and training ; Dijital okuryazarlık = Digital literacy ; Spor = Sports ; Tutumlar = Attitudes ; Uzaktan eğitim = Distance education ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Bu araştırmanın amacı, uzaktan eğitim sürecinde Beden Eğitimi
öğretmenlerinin uzaktan eğitime karşı tutumları ile dijital okuryazarlık düzeyleri
arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesidir. Bu genel amaç
doğrultusunda, beden eğitimi öğretmenlerinin uzaktan eğitime karşı tutumları ile
dijital okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkinin; cinsiyet, yaş, mesleki kıdem ve
eğitim durumları değişkenleri açısından karşılaştırılmıştır. Çalışmada öğretmenlerin
uzaktan eğitime olan tutumlarını ve dijital okuryazarlık düzeylerini belirlemek
amacıyla betimsel tarama yöntemi tercih edilmiştir. Betimsel tarama yöntemi,
örneklem grubunun geçmişte veya günümüzde devam eden durumlarını,
düşüncelerini, hislerini, tutumlarını ve görüşlerini nesnel bir biçimde betimlemeyi
amaçlayan yaklaşımlar olarak açıklanmaktadır. Araştırmada betimsel karşılaştırma
modeli çalışmaya katkı sağlamıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2021-2022 eğitim
- öğretim yılında Konya geneli resmi ve özel eğitim kurumlarında görev yapan 309 beden
eğitim öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi oluşturulurken, uygun
örneklem yöntemi tercih edilmiştir. Veri toplama araçları olarak "Kişisel Bilgiler
Formu", "Dijital Okuryazarlık Ölçeği" ve "Uzaktan Eğitim Tutum Ölçeği"
kullanılmıştır. Araştırmada beden eğitimi öğretmenlerinin uzaktan eğitime karşı
tutumları ile dijital okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi için
SPSS.26 programı ve MANOVA analizi kullanılmıştır. Araştırmamızda Betimsel
tarama yöntemi kullanılarak puan dağılımları incelenmiştir.
ix
Araştırmanın sonucuna göre yaş, cinsiyet ve öğretmenlerin kıdem durumu
değişkenleri ile uzaktan eğitime olan tutumu alt boyutları arasında istatiksel olarak
anlamlı fark görülmemiştir(F6 =.87, P>.05). Uzaktan eğitim alt boyutları
incelendiğinde cinsiyet, yaş ve kıdem değişkenleri ile uzaktan eğitim tutum alt
boyutları arasında anlamlı fark tespit edilmemiştir(P>.05). Öğretmenler cinsiyet, yaş
ve kıdem ile dijital okuryazarlık arasında anlamlı etkileşim belirlenmemiştir( F12
=.36, P>.05). Dijital okuryazarlık alt boyutları incelendiğinde cinsiyet ve yaş
değişkenleri ile dijital okuryazarlık alt boyutları arasında anlamlı fark görülmemiştir.
Kıdem değişkeninde ise tutum alt boyutunda istatistiksel olarak anlamlı fark
görülmüştür(F4,285=.3.36, p<.05). Sonuç olarak Beden Eğitimi öğretmenlerinin
uzaktan eğitime yönelik tutumları ile dijital okuryazarlıklarının yaş ve cinsiyet
açısından önemli olmadığını, kıdem yılının 5 ile 10 yıl arasında olan öğretmenlerin
uzaktan eğitimi daha verimli kullandıkları ve dijital okuryazarlık seviyelerinin daha
yüksek olduğu sonucuna varılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Uzaktan eğitim, Dijital okuryazarlık, kıdem yılı, cinsiyet, yaş,
eğitim durumları.

Abstract:
The objective of this research is to examine the relationship between the
attitudes of Physical Education teachers towards distance education and rates of
digital literacy according to certain variables. Along with this overall objective; the
relationship between the attitudes of Physical Education teachers towards distance
education and rates of digital literacy has been compared in terms of variables such
as gender, age, professional seniority and educational status. In the study descriptive
survey model has been preferred so as to determine the attitudes of Physical
Education teachers towards distance education and the rates of their digital literacy.
Descriptive survey method has been defined as an approach, which aims objectively
to describe the status of sample groups both in the past and at present, as well as their
thoughts, feelings, attitudes and views. In this respect, the research is descriptive
comparison research. The study group of the research is 309 physical education
teachers who worked at official and private educational institutions of all over Konya
in 2021-2022 educational and academic years. Availability/Convenience sampling
method has been used in order to form the sample of the research. "Personal
Information Form", "Digital Literacy Scale", "Distance Education Attitude Scale"
have been used in order to gather data for the research. SPSS program and
MANOVA analysis have been used in the study to determine the relationship
between the attitudes of Physical Education teachers towards distance education and
the rates of their digital literacy. Score distribution has been examined by using
descriptive scanning method.
According to the result of the research there has been no statistically
significant difference between the variables of age, gender, seniority status and
attitude towards education in lower dimensions (F6 =.87, P>.05). In the analysis of
lower dimensions of distance education, statistically no significant difference
between the variables of age, gender, seniority status and attitude towards education
in lower dimensions has been determined (F12 =.36, P>.05). In the analysis of lower
xi
dimensions of digital literacy, no significant difference between the variables
of age, gender, seniority status and attitude towards education in lower dimensions
has been observed. However, in seniority variables statistically significant difference
has been detected in the lower dimensions of attitude (F4,285=.3.36, p<.05). As a
result, it was concluded that physical education teachers' attitudes towards distance
education and their digital literacy are not important in terms of age and gender,
teachers with 5 to 10 years of seniority use distance education more efficiently and
their digital literacy levels are higher.
Key Words: Distance Education, Digital Literacy, Seniority Years, Gender, Age,
Educational Status