Göçmen/mülteci öğrencisi olan ve olmayan sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları sınıf içi problemler ve çözüm önerilerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi
A comparative analysis of classroom problems and solution proposals experienced by clasroom teachers with and withoud immigrant/refugee students
Yazar: AYŞE KARATAŞTAN
Danışman: DOÇ. DR. EMRULLAH AKCAN
Gaziantep Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim sorunları = Education problems ; Sınıf öğretmenleri = Class teachers ; Uluslararası göç = International migration

Özet:
Bu çalışmada göçmen/mülteci öğrencisi olan ve olmayan öğretmenlerin sınıflarında
ne tür problemlerle karşılaştıkları ve buna yönelik çözüm önerilerinin karşılıklı
olarak incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum
çalışması kullanılmıştır. Nitel araştırma yöntemi ile yürütülen bu araştırmanın
çalışma grubunu Gaziantep İlinde bulunan 10 farklı okuldaki 20 sınıf öğretmeni
oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu belirlenirken amaçlı örnekleme
yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Ölçüt örnekleme yöntemi ile
araştırmanın amacına uygun olarak her okuldan bir erkek bir kadın öğretmen olması,
seçilen öğretmenlerin sınıf öğretmenliği mezunu olması, en az 5 yıllık mesleki
deneyime sahip olmaları, görev yaptıkları okullarda belirlenen 20 kişilik öğretmen
grubunun onunun sınıflarında göçmen/mülteci öğrenci olmaması diğer onunun ise
sınıflarında göçmen/mülteci öğrenci bulunması ölçüt olarak belirlenmiştir.
Araştırmada veri toplama aracı olarak görüşme tekniği kullanılmıştır. Görüşmelerde
araştırmacı tarafından geliştirilen ve uzman görüşleri alınan 10 sorudan oluşan yarı
yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nitel verilerin analizi içerik analizi
yapılarak çözümlenmiştir. Sınıf öğretmenleri ile yapılan görüşmeler sonrasında kod,
alt tema ve temalara ulaşılmıştır. Araştırma sonuçları sınıfında göçmen/mülteci
öğrencisi olan sınıf öğretmenlerinin en sık karşılaştıkları problemin dil problemi ve
buna bağlı olarak dersi anlamama, iletişim kurmakta zorlanma ve kendini ifade
edememe problemleri olduğu ortaya çıkmıştır. Sınıfında göçmen/mülteci öğrencisi
olmayan sınıf öğretmenlerinin ise karşılaştıkları problemler öğrencinin ödev
yapmaması/eksik yapması, öğleden sonraki derslerde motivasyon kaybı ve soyut
konuları somutlaştırmada zorlanma olarak belirlenmiştir. Araştırmada ortaya çıkan
problemlerin altında yatan nedenler ve problemlere ilişkin çözüm önerileri de
incelenmiştir.

Abstract:
In this study, it is aimed to examine what kind of problems teachers with and
without immigrant/refugee students face in their classrooms and their solution
suggestions for this problem. Case study, one of the qualitative research designs, was
used in the study. The study group of this research, which was conducted with
qualitative research method, consists of 20 primary school teachers in 10 different
schools in Gaziantep. Criterion sampling, one of the purposeful sampling methods,
was used to determine the study group. With the criterion sampling method, it was
determined that there should be one male and one female teacher from each school in
accordance with the purpose of the research, that the selected teachers should have a
bachelor's degree in primary school teacher education, have at least 5 years of
professional experience, and that ten of the 20 teachers in the schools where they
work do not have immigrant/refugee students in their classes and the other ten have
immigrant/refugee students in their classes. Interview technique was used as a data
collection tool in the study. In the interviews, a semi-structured interview form
consisting of 10 questions developed by the researcher and expert opinions were
taken. Qualitative data were analyzed using content analysis. After the interviews
with primary school teachers, codes, categories and themes were obtained. The
results of the research revealed that the most common problem encountered by
primary school teachers who have immigrant/refugee students in their classrooms is
the language problem and the related problems of not understanding the lesson,
having difficulty in communicating and expressing themselves. primary school
teachers who do not have immigrant/refugee students in their classrooms, on the
other hand, face problems such as students not doing homework/doing incomplete
homework, loss of motivation in the last lessons of the day and difficulty in
understanding. The reasons underlying the problems and suggestions for solutions to
these problems were also analyzed.