Meslek lisesi müdürlerinin öğrenme merkezli liderlik sergileme düzeyleri ile öğretmenlerin mesleki öğrenmeleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examine the relationship between the learning centered leadership levels of vocational high school principals and the teacher professional learning
Yazar: ÖZLEM KESKİN ŞAHİN
Danışman: DOÇ. DR. EMRE ER
Yeditepe Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim yönetimi = Educational administration ; Liderlik = Leadership ; Liderlik modelleri = Leadership models ; Meslek liseleri = Vocational high schools ; Mesleki öğrenme = Professional learning ; Müdürler = Directors ; Okul yöneticileri = School administrators ; Öğretimsel liderlik = Instructional leadership ; Öğretmenlik = Teaching

Özet:
Bu çalışmanın amacı mesleki lisesi müdürlerinin öğrenme merkezli liderlik sergileme
düzeyleri ile öğretmenlerin mesleki öğrenme düzeyleri arasındaki ilişkinin
incelenmesidir. Araştırma öğretmenlere verilen geleneksel hizmet içi eğitimin yerini
alan geleneksel öğrenme öğretme yönetenlerinin yerine öğretmen mesleki öğrenmesini
etkileyen meslek lisesi müdürlerinin benimsemiş oldukları öğrenme merkezli liderlik
yaklaşımlarının incelenerek alan yazına öğretmen mesleki öğrenmesi konusunda bakış
açısı sunarak katkı sağlaması beklenmektedir. Öğrenme merkezli liderlik, okul
yöneticilerinin çevresine fayda sağlayan, sorumluluk sahibi olan, bilgiye dayalı karar
veren, öğrenimi motive eden, öğrenmeyi destekleyen bir lider olmaları, öğretmenlerin
mesleki öğrenmelerine olan katkılarında öğretmenlerin mesleki olarak klasik hizmet içi
eğitimlerin yerine yaparak yaşayarak, hayat boyu öğrenmelerini destekler özellikte
liderlik davranışı sergilemeleri ve öğrenme için ortak bir vizyon geliştirmeleri için
destekleyici bir ortam yaratır. Öğretmenlerin hızla gelişen ve yenilenen çağda
kendilerini çağa adapte edebilmek ve ayak uydurabilmek için sürekli kendilerini
geliştirme zorunluluğu ortaya çıkmıştır. Bu araştırma ile öğretmen mesleki öğrenme
kavramının alan yazında daha iyi anlaşılmasına öğretmenin mesleki bilgisinin
artmasına, öğrenme merkezli liderlik davranışı sergileyen liderlerin öğretmenler
tarafından daha iyi anlaşılmasına katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Araştırma,
mesleki ve teknik anadolu liselerinde görev yapan müdürlerin öğrenme merkezli
liderlik sergileme düzeyleri ile öğretmenlerin mesleki öğrenmeleri arasındaki ilişkinin
çeşitli değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığının tespiti için ilişkisel tarama
modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemi, 2021-2022 eğitim öğretim
yılında İstanbul ili sınırları ilçesinde yer alan mesleki ve teknik anadolu liselerinde
görev yapan 406 öğretmenden oluşmaktadır. Bu araştırmada; Öğrenme Merkezli
Liderlik Ölçeği ve Öğretmen Mesleki Öğrenmesi Ölçeği veri toplama araçları olarak
kullanılmıştır. Bu ölçeklere ek olarak, araştırmada değerlendirilmek üzere katılımcılara
ait cinsiyet, yaş, öğrenim durumu, mesleki kıdem, hali hazırda görev yapılan kurumdaki
çalışma süresi gibi demografik bilgiler de toplanmıştır. Cinsiyet, branş ve öğrenim
durumu değişkenlerine ait veriler t-Testi sonuçları ile değerlendirilmiştir. Yaş, mesleki
kıdem ve görev yapılan okuldaki hizmet süresi değişkenlerine ait veriler ise tek yönlü
varyans analizi (ANOVA) sonuçlarına göre değerlendirilmiştir. Öğrenme merkezli
liderlik ile öğretmen mesleki öğrenmesi arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını
belirlemek amacıyla pearson momentler çarpımı korelasyon katsayısı, öğrenme
merkezli liderliğin, öğretmen mesleki öğrenmesini yordamasına ilişkin sonuçları
belirlemek amacıyla ise basit doğrusal regresyon analizinden yararlanılmıştır.

Abstract:
The purpose of this study is to examine the relationship between the learning centered
leadership levels of vocational high school principals and the teacher professional
learning. The research is expected to contribute to the literature by presenting a
perspective on teacher professional learning by examining the learning centered
leadership approaches adopted by the vocational high school principals, which affect
the teacher professional learning instead of the traditional learning and teaching
administrators who replace the traditional in service training given to the teacher.
Learning centered leadership supports the lifelong learning of the school administrators
by doing them instead of the classical in service trainings professionally in their
contribution to the professional learning of the school administrators. It creates a
supportive environment for them to exhibit leadership behavior and develop a shared
vision for learning. In the rapidly developing and renewing age, teachers have to
constantly improve themselves in order to adapt and keep up with the age. With this
research, it is thought that it will contribute to a better understanding of the concept of
teacher professional learning in the literature, increase the professional knowledge of
the teacher and a better understanding of the leaders who exhibit learning centered
leadership behavior by the teachers. The research is a descriptive study in relational
screening model to determine whether the relationship between the learning centered
leadership levels of principals working in vocational and technical high schools and the
professional learning of teachers differ according to various variables. The sample of
the research consists of 406 teachers working in vocational and technical high schools
located in the district of Istanbul in the 2021-2022 academic year. In this study;
Learning Centered Leadership Scale and Teacher Professional Learning Scale were
used as data collection tools. In addition to these scales, demographic information such
as gender, age, educational status, professional seniority, working time in the current
institution were also collected to be evaluated in the research. Data analysis was
conducted by using mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Pearson's
correlation coefficient, simple linear regression.