Model tabanlı STEM etkinliklerinin 3. sınıf 'Gezegenimizi Tanıyalım' ünitesinde akademik başarı ve bilimsel süreç becerilerine etkisi
The effect of model-based STEM activities on academic achievement and scientific process skills in the 3rd grade 'Let's Know Our Planet' unit
Yazar: NİLÜFER ÖZER
Danışman: DOÇ. DR. SEDA OKUMUŞ
Atatürk Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Model tabanlı öğretim = Model based teaching ; STEM eğitim yöntemi = STEM training method ; İlkokul öğrencileri = Primary school students

Özet:
Amaç: Bu araştırmanın amacı fen bilimleri dersinde ilkokul 3. sınıf öğrencilerine uygulanan STEM etkinliklerinin öğrencilerin "Gezegenimizi Tanıyalım" ünitesindeki akademik başarı ve bilimsel süreç becerileri üzerine etkisini incelemektir.
Yöntem: Bu araştırmanın örneklemini 2023-2024 yılı Erzurum ili  Ertuğrul Gazi İlkokulu 3. sınıfında öğrenim gören 64 öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırmada nicel araştırma desenlerinden ön test ve son test uygulamalı deney ve kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Deney grubunda dersler model tabanlı STEM etkinlikleriye yürütülürken kontrol grubunda dersler MEB müfredatına göre sürdürülmüştür. Çalışmada veriler Gezegenimizi Tanıyalım Başarı Testi (GTBT), Temel Beceriler Ölçeği (TBÖ) ve öğrencilerin oluşturduğu Mühendislik Not Defteri (MND) kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde parametrik ve nonparametrik testlerden faydalanılmıştır.
Bulgular: Araştırmada kullanılan GTBT için yapılan  deney ve kontrol grubu ön bilgileri arasında anlamlı bir fark olmadığı belirlenmiştir (p>.05). Son testte ise deney ve kontrol grubu arasında akademik başarı bakımından deney grubunun lehine anlamlı farklılık tespit edilmiştir (p<.05).  Ön test olarak uygulanan TBÖ'de grupların bilişsel becerileri arasında farklılık tespit edilmiştir (p<.05). Son test sonrası ön testlerde farklılık çıkması nedeniyle TBÖ için uygulanan ANCOVA testinden elde edilen bulgularda model tabanlı STEM etkinliklerine katılan deney grubu öğrencilerinin lehine anlamlı bir farklılık görülmüştür. MND verileri incelendiğinde öğrencilerin temel beceriler kazandığı gözlenmiştir. 
Sonuçlar: Çalışmanın sonuçlarına göre model tabanlı STEM etkinliklerinin öğrenci akademik başarılarını artırdığı ve bilimsel süreç becerilerini geliştirdiği görülmüştür. Araştırma sonuçları doğrultusunda ilkokulda model tabanlı STEM etkinliklerinin kullanılması önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: STEM, model tabanlı öğrenme, ilkokul öğrencileri, akademik başarı, bilimsel süreç becerileri

Abstract:
Purpose: The purpose of this research is to examine the effect of STEM activities applied to 3rd grade primary school students in the science course on the students' academic success and scientific process skills in the "Let's Get to Know Our Planet" unit.
Method: The sample of this research consists of 64 students studying in the 3rd grade of Ertuğrul Gazi Primary School in 2023-2024. In this research, a quasi-experimental design with pre-test and post-test applied experimental and control groups, which is one of the quantitative research designs, was used. While the lessons in the experimental group were carried out with model-based STEM activities, the lessons in the control group were carried out according to the Ministry of Education curriculum. In the study, data were collected using the "Let's Know Our Planet Achievement Test", "Basic Skills Scale" and "Engineering Notebook" created by students. Parametric and nonparametric tests were used to analyze the data.
Findings: It was determined that there was no significant difference between the preliminary information of the experimental and control groups for GTBT used in the research (p>.05). In the post-test, a significant difference was detected between the experimental and control groups in terms of academic achievement in favor of the experimental group (p <.05).  In the TAS applied as a pre-test, a difference was detected between the cognitive skills of the groups (p <.05). Due to the difference in the pre-tests after the post-test, a significant difference was seen in the findings obtained from the ANCOVA test applied for TBL in favor of the experimental group students who participated in model-based STEM activities. When MND data was examined, it was observed that students gained basic skills.
Conclusions: According to the results of the study, it was seen that model-based STEM activities increased student academic achievement and improved science process skills. In line with the research results, it is recommended to use model-based STEM activities in primary school.
Keywords: STEM, model-based learning, primary school students, academic achievement, scientific process skills