Ortaöğretimde ingilizce derslerinde öğrenci başarısında motivasyonun rolü; Bartın ili örneği
The role of motivation in students' achievement in english lessons in secondary education; The province of Bartin as the sample
Yazar: EMRULLAH YILMAZ
Danışman: YRD. DOÇ. DR. FARUK YAŞAROĞLU
Zonguldak Karaelmas Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Yabancı dil ögreniminde motivasyonun rolü uzun süredir tartısılmaktadır. Yabancı dilderslerinde motivasyon sorunu ülkemizde de sık sık sikayet konusu olmaktadır. Arastırmacılar yeterlimotivasyon düzeyine sahip ögrencilerin düsük motivasyonlu ögrencilere göre daha kolay ve daha hızlıyabancı dil ögrendiklerini iddia etmis ve birçok çalısmayla da bu tezlerini desteklemislerdir. Buçalısma da bu tezin geçerligini test etmek ve bulgular ısıgında egitimcilere faydalı bilgiler sunabilmekamacıyla yapılmıstır.Çalısma için anket metodu kullanılmıstır. Bartın sehir merkezi ve ilçe ve beldelerinde yer alantoplam 18 resmi ortaögretim kurumundan rastgele örneklem yöntemiyle seçilmis, 159 kız, 164 erkekolmak üzere toplam 323 ögrenci çalısmanın örneklemini olusturmustur. Anketle ögrencilerinmotivasyon düzeyleri ölçülmüs, motivasyon düzeyinin okul türü ve cinsiyete göre anlamlı bir farklılıkgösterip göstermedigi bulunmaya çalısılmıs ve motivasyonu etkilemesi muhtemel bes ayrı etkenin rolüarastırılmıstır. Ayrıca, anketle ögrencilerin motivasyonun bütünlesmeci ve araçsal olmak üzere ikitipinden hangisine daha fazla ragbet ettikleri belirlenmeye çalısılmıstır. Arastırma sonucundaögrencilerin motivasyon düzeylerinin iyi oldugu ve 18 okulun 14 tanesinde motivasyonla basarıarasında orta ve üst seviyede pozitif bir korelasyon oldugu görülmüstür. Motivasyon düzeyinin okultürü ve cinsiyete göre farklılık gösterdigi anlasılmıstır. En çok sorun yasanan etkenin fiziki olanaklaroldugu ve ögrencilerin araçsal motivasyonu benimsedikleri de çalısmanın diger önemli sonuçlarıdır.Bu bilgiler ısıgında, yabancı dil ögreniminde motivasyon göz ardı edilmemeli ve basta farklı yöntemve araçlardan yararlanmak olmak üzere farklı stratejiler denenerek ögrenciler motive edilmeli vevarolan motivasyonun devamı saglanmalıdır.

Abstract:
The role of motivation in foreign language learning has been discussed for a long time. Theproblem of motivation in foreign language classes has often been subject to complaints in Turkey, too.Researchers have claimed that the students who have sufficient level of motivation learn a foreignlanguage more easily and faster than the ones having little motivation and they have supported theirthesis with lots of studies. This study has been carried out so as to test the validity of this thesis and toprovide the educators with useful information in the light of the findings.Survey method has been used for the study. A sum of 323 students, 159 girls and 164 boys,who have been selected from among the students attending 18 state high schools in the city centre anddistricts and towns of Bartın using the random sampling method have been the sampling of the study.With the questionnaire, the motivation levels of students have been measured, whether or not themotivation levels of students change according to the type of school and sex has been questioned andthe role of five distinct factors that are likely to influence motivation has been determined.Furthermore, it has been determined which of the two types of motivation has been favoured by thestudents. At the end of the study, it has been discovered that the motivation level of students is highand at 14 schools out of 18 there is a positive, average or high correlation between achievement andmotivation. Another outcome of the study is that the motivation levels of students change significantlyaccording to the type of school and sex. The most problematic area is physical facilities and thestudents favor instrumental motivation more than integrative motivation. In the light of the data,motivation shouldn?t be neglected in foreign language learning and the students should be motivatedand the existing motivation level should be perpetuated using different strategies the most prior ofwhich is to use different methods and materials while teaching a foreign language.