Okul yöneticilerinin teknolojik liderlik öz yeterlik algıları ile değişimi yönetme yeterlik algıları arasındaki ilişki
The relationship between school managers' perceptions of technological leadership self-efficiency and perceptions to manage change
Yazar: ŞEMSİ YUMUŞAK
Danışman: DOÇ. DR. ADİL ÇORUK
Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Değişim = Change ; Değişim yönetimi = Change management ; Liderlik = Leadership ; Liderlik modelleri = Leadership models ; Okul yönetimi = School administration ; Teknoloji liderliği = Technology leadership ; Yöneticiler = Managers ; Yönetsel yeterlik = Managerial competence ; Öz yeterlilik = Self-efficacy ; Öz yeterlilik algısı = Self-efficacy belief

Özet:
Bu araştırmanın amacı; 2021-2022 eğitim öğretim yılında Çanakkale ilinin merkez 
ve on bir ilçesinde temel eğitim kademesindeki (ilkokul ve ortaokul) devlet okullarında 
görev yapmakta olan okul yöneticilerinin güncel teknoloji uygulamalarını okul
yönetiminde ve eğitim süreçlerine uygun kullanmak için sahip olacakları teknolojik öz 
yeterlik algıları ve değişimi yönetme yeterlik algılarını ortaya çıkarmaktır. Ayrıca okul 
yöneticilerine ait teknolojik liderlik öz yeterlik algıları ile değişimi yönetme yeterlik 
algıları arasındaki ilişkiyi incelemek de çalışmanın hedefleri arasında yer almaktadır. 
Araştırma var olan bir durumu betimlediğinden "ilişkisel tarama modeli" şeklinde 
düzenlenmiştir. Araştırmanın evrenini, Çanakkale merkez ve 11 ilçedeki temel eğitim 
kademesindeki (ilkokul, ortaokul) devlet okullarında görev yapan toplam 198 okul 
yöneticisi oluşturmaktadır. Çanakkale il genelinde temel eğitim kademelerindeki (ilkokul, 
ortaokul) tüm okullara ulaşılabildiğinden araştırmada örneklem alma yolu 
kullanılmamıştır. Araştırma verilerini çözümlemek için ve verileri toplama aracı olarak 
Banoğlu (2012) 'nun geliştirmiş olduğu "Eğitim Yöneticilerinin Teknoloji Liderliği 
Yeterlikleri Ölçeği" ve Ak (2006)'ın geliştirmiş olduğu "İlköğretim Okulu Yöneticilerinin 
Değişimi Yönetme Yeterlikleri Ölçeği"nden faydalanılmıştır. Araştırma sonucunda
ulaşılan tüm veriler SPSS 26.0 programı aracılığıyla analiz edilmiş ve veriler analiz 
edilirken; yüzde, ortalama, t-testi, frekans tek yönlü varyans analizi (One-Way ANOVA) 
ve Pearson korelasyon hesabından yararlanılmıştır. Araştırmada ulaşılan bulgular
sonucunda okul yöneticilerinin sahip oldukları teknolojik liderlik yeterlik algıları ile 
değişimi yönetme yeterlik algıları arasında negatif ve anlamsız bir ilişki olduğu 
görülmüştür. Araştırma bulguları okul müdürlerine ait teknolojik liderlik öz yeterlik 
algılarının tüm boyutlarında ve değişimi yönetme yeterlik algılarının tüm boyutlarda 
kendilerini büyük oranda yeterli gördüklerini göstermektedir. Teknolojik liderlik öz 
yeterlik algıları cinsiyet, medeni durum, eğitim durumu, teknoloji yönetimi ve 
liderlik/yöneticilik ile ilgili hizmet içi eğitime dahil olma durumları değişkenlerinden 
etkilenirken, hizmete ait çalışma yılı değişkeninden etkilenmemektedir. Okul müdürlerinin 
değişimi yönetme yeterlik algıları cinsiyet değişkeninden etkilenirken, hizmet yılı ve görev 
yaptıkları okuldaki öğretmen sayısı değişkenlerinden etkilenmemektedir. Ülkemizde okul 
yöneticisi yetiştirmeye yönelik bir programın olmaması sebebi ile araştırmaya ait bulgular 
bu yönde yapılacak olan çalışmalar için kaynak teşkil edebilir.

Abstract:
The aim of the study is to reveal the technological self-competences and perceptions 
of managing change that school administrators who work in public schools at the basic 
education level (primary and secondary school) in the center and eleven districts of
Çanakkale in the 2021-2022 academic year should have in order to use the developing 
technology in the management of the school and in the education processes. In addition, 
examining the relationship between school administrators' perceptions of technology
leadership self-efficacy and their ability to manage change is among the objectives of the 
study. Since the research describes an existing situation, it was organized as "relational 
screening model". The universe of the research consists of 198 school administrators 
working in public schools at the basic education level (primary school, secondary school) 
in Çanakkale central district and 11 districts. Since all schools at the basic education levels 
(primary school, secondary school) throughout the province of Çanakkale are accessible, 
sampling was not used in the research. The "Technology Leadership Competencies Scale 
of Education Administrators" developed by Banoğlu (2012) and the "Scale of Change 
Management Competence of Primary School Administrators" developed by Ak (2006) 
were used as data collection tools to analyze the research data. All data information 
collected as a result of the research was analyzed through the SPSS 26.0 package program 
and while the data were being analyzed; percentage, frequency, mean, t-test, one-way 
analysis of variance (One-Way ANOVA) and Perason correlation calculation were used. 
The findings of the study show that school principals consider themselves highly sufficient 
in all dimensions of their perceptions of technological leadership self-efficacy and in all 
dimensions of their ability to manage change. While technological leadership self-efficacy 
perceptions are affected by the variables of gender, marital status, educational status, 
technology management and in-service training on leadership/managerial, they are not 
affected by the variables of years of service. While the change management competency 
perceptions of school principals are affected by the gender variable, they are not affected 
by the number of years of service and the number of teachers in the school they work in. 
According to the findings obtained in the study, it was seen that there is no negative and 
meaningless relationship between the technology leadership efficacy perceptions of school 
administrators and their efficacy in managing change.