Web 2.0 araçlarıyla hazırlanan eğitici oyunların yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin dinleme becerilerine ve Türkçe öğrenmeye ilişkin tutumlarına etkisi
The effect of educational games prepared with Web 2.0 tools on listening skills and attitudes of learning Turkish as a foreign language
Yazar: HATİCE BOLAT
Danışman: DOÇ. DR. KÜBRA ŞENGÜL
Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Yabancılara Türkçe Öğretimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Web tabanlı uygulamalar = Web based applications ; Yabancı dil eğitimi = Foreign language education

Özet:
Bu çalışmanın amacı, Web 2.0 araçlarıyla hazırlanan eğitici oyunların yabancı dil
olarak Türkçe öğrenenlerin dinleme becerilerine ve Türkçe öğrenmeye ilişkin
tutumlarına etkisini tespit etmektir. Araştırmada deneysel araştırma yöntemlerinden
Kontrol Gruplu Öntest Sontest Modelinden yararlanılmıştır. Araştırma sürecinde
kontrol grubundaki dersler olağan akışında devam ederken deney grubundaki dersler
kurumda kullanılan ders kitabındaki dinleme metinlerinden hareketle Web 2.0
araçlarıyla hazırlanan eğitici oyunlar kullanılarak yürütülmüştür. Web 2.0 araçlarıyla
hazırlanan eğitici oyunlar Yozgat Bozok Üniversitesi Türkçe öğretim merkezinde B2
seviyesindeki öğrencilere 5 hafta boyunca uygulanmıştır. Uygulama, B2 seviyesi iki
grup üzerinde toplam 34 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, veri toplamak
amacıyla Şengül (2016) tarafından geliştirilen "Dinlediğini Anlama Başarı Testi" ve
Türkçeye yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla Şengül (2016) tarafından geliştirilen
"Yabancı Dil Türkçeye Yönelik Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin istatistiksel
analizi bilgisayar destekli istatistik paket programı (SPSS) aracılığıyla yapılmıştır.
Verilerin normal dağılım gösterip göstermediklerini tespit etmek amacıyla Skewness,
Kurtosis, Shapiro-Wilks testleri uygulanmıştır. Verilerin dağılımın normal olduğu
sonucuna ulaşılmasıyla parametrik testlerin uygulanmasına karar verilmiştir. Deney ve
kontrol gruplarının puanlarının incelenmesi için İlişkili Örneklemler t - Testi, grup
ortalamalarındaki farklılıkların hangi grup lehine olduğunu görebilmek için yapılan
ikili karşılaştırmalarda ise İlişkisiz Örneklemler t - Testi kullanılmıştır. Elde edilen
sonuçlara göre, Web 2.0 araçlarıyla hazırlanan eğitici oyunların deney grubundaki
öğrencilerin dinlediğini anlama başarı testi öntest sontest puan ortalamaları sonucunda
aradaki farkın sontest lehine anlamlı olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte kontrol
grubundaki öğrencilerin dinlediğini anlama başarı testi öntest sontest puan kıyaslaması
arasında sontest lehine anlamlı farklılık olmadığı sonucuna varılmıştır. Deney grubu
ile kontrol grubunun dinlediğini anlama başarı testi öntest sontest puan ortalamaları
arasındaki farka bakıldığında deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu tespit
edilmiştir. Web 2.0 araçlarıyla hazırlanan eğitici oyunların deney grubundaki
öğrencilerin Türkçeye yönelik tutumu öntutum sontutum puan ortalamaları sonucunda
aradaki farkın sontest lehine anlamlı olduğu belirlenmiştir. Kontrol grubundaki
öğrencilerin Türkçeye yönelik tutumu öntutum sontutum puan ortalamaları sonucunda
anlamlı bir farklılık tespit edilememiştir. Deney grubu ve kontrol grubunun Türkçeye
yönelik tutumu öntutum sontutum puan ortalamaları arasındaki farka bakıldığında
deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonunda, Web
2.0 araçlarıyla hazırlanan eğitici oyunların dinlediğini anlama başarısında ve Türkçeye
yönelik tutumda anlamlı bir farklılık oluşturduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler: Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi, Web 2.0 Araçları,
Dinleme Becerisi, Türkçeye Yönelik Tutum

Abstract:
The aim of this study is to determine the effect of educational games prepared with
Web 2.0 tools on the listening skills of Turkish as a foreign language learners and their
attitudes towards learning Turkish. In the study, the Control Group Pre-test Post-test
Model, one of the experimental research methods, was used. In the research process,
while the lessons in the control group continued as usual, the lessons in the
experimental group were carried out using educational games prepared with Web 2.0
tools based on the listening texts in the course book used in the institution. The
educational games prepared with Web 2.0 tools were applied to B2 level students at
Yozgat Bozok University Turkish Language Teaching Centre for 5 weeks. The
application was carried out with a total of 34 students in two groups at B2 level. In the
study, "Listening Comprehension Achievement Test" developed by Şengül (2016) and
"Attitude Scale towards Foreign Language Turkish" developed by Şengül (2016) were
used to measure their attitudes towards Turkish. The statistical analysis of the data was
carried out using computer-aided statistical package programme (SPSS). Skewness,
Kurtosis, Shapiro-Wilks tests were applied to determine whether the data were
normally distributed. When it was concluded that the distribution of the data was
normal, it was decided to apply parametric tests. Paired Samples t-test was used to
examine the scores of the experimental and control groups, and Unpaired Samples t-
test was used in pairwise comparisons to see which group was in favour of the
differences in group averages. According to the results obtained, it was determined
that the difference was significant in favour of the posttest as a result of the pretest-
posttest mean scores of the listening comprehension achievement test of the students
in the experimental group of educational games prepared with Web 2.0 tools.
However, it was concluded that there was no significant difference in favour of the
posttest between the pretest-posttest score comparison of the listening comprehension
achievement test of the students in the control group. When the difference between the
mean scores of the experimental group and the control group in the listening
comprehension achievement test pretest-posttest was examined, it was determined that
there was a significant difference in favour of the experimental group. It was
determined that the difference was significant in favour of the posttest as a result of
the pre-attitude and post-attitude mean scores of the students' attitude towards Turkish
in the experimental group of educational games prepared with Web 2.0 tools. No
significant difference was found in favour of the posttest as a result of the mean pre-
attitude and post-attitude scores of the students in the control group. When the
difference between the mean pre-attitude and post-attitude scores of the experimental
group and the control group was examined, it was determined that there was a
significant difference in favour of the experimental group. At the end of the research,
it was concluded that educational games prepared with Web 2.0 tools created a
significant difference in listening comprehension achievement and attitude towards
Turkish.
Keywords: Teaching Turkish as a Foreign Language, Web 2.0 Tools, Listening Skills,
Attitude towards Turkish