Sosyal bilgiler öğretmenlerinin sığınmacı öğrencilere yönelik vatandaşlık eğitimi anlayışlarının incelenmesi: Bir anlatı araştırması
Examination of social studies teachers' perspectives on citizenship education for asylum seeker students: A narrative research
Yazar: SENA KAMIŞ
Danışman: DOÇ. DR. ERDİ ERDOĞAN
Kırıkkale Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Vatandaşlık eğitimi = Citizenship education

Özet:
Bu araştırma, sosyal bilgiler öğretmenlerinin kişisel deneyimlerini ve geçici sığınmacı
öğrencilere yönelik vatandaşlık eğitimi verme anlayışlarını derinlemesine incelemeyi
amaçlamaktadır. Anlatı araştırması olarak tasarlanan çalışmada, nitel araştırma
yaklaşımı benimsenmiş ve veriler, sosyal bilgiler öğretmenleriyle yapılan kapsamlı
görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın temel amacı, sosyal bilgiler
öğretmenlerinin kendi deneyimleri ışığında geçici sığınmacı öğrencilere vatandaşlık
eğitimi verme süreçlerini anlamaktır. Bu bağlamda, araştırma sürecinde öğretmenlerin
hikâyeleri, onların deneyimlerini yansıtan alıntılarla zenginleştirilerek oluşturulmuş ve
yeniden yapılandırılmıştır. Bu yöntem, öğretmenlerin bireysel deneyimlerini ve bu
deneyimlerin eğitim anlayışlarına etkilerini ortaya koymayı hedeflemiştir. Araştırma
grubunun belirlenmesinde, ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Katılımcılar,
sınıflarında geçici sığınmacı öğrenciler bulunan ve bu öğrencilere yönelik vatandaşlık
eğitimi deneyimine sahip sosyal bilgiler öğretmenleri olarak seçilmiştir. Bu kapsamda,
üç öğretmenin deneyimlerine odaklanılmıştır: Melih, Zehra ve Ezgi. Her biri, farklı
bölgelerde ve koşullarda geçici sığınmacı öğrencilerle çalışma deneyimlerini
paylaşarak, kendi bakış açılarını ve eğitim anlayışlarını aktarmıştır. Araştırmanın
bulguları, öğretmenlerin kişisel deneyimlerinin, geçici sığınmacı öğrencilere yönelik
eğitim uygulamalarını nasıl şekillendirdiğini ve bu süreçte karşılaştıkları zorlukları,
başarıları ve öğretim yöntemlerini yansıtmaktadır. Sonuç olarak, öğretmenlerin
anlatıları, geçici sığınmacı öğrencilerin eğitimine dair önemli bilgiler sunmakta ve
eğitim politikalarının geliştirilmesine katkı sağlamaktadır. Bu araştırma, sosyal
bilgiler öğretmenlerinin, sığınmacı öğrencilerle olan etkileşimleri ve bu etkileşimlerin
eğitim pratiğine yansımaları üzerine kapsamlı bir bakış açısı sunmaktadır.

Abstract:
This research aims to deeply examine social studies teachers' personal experiences and
their understanding of providing citizenship education to refugee students. Designed
as a narrative study, the research adopts a qualitative approach, with data collected
through comprehensive interviews with social studies teachers. The primary objective
of the study is to understand the processes of providing citizenship education to
refugee students in light of teachers' own experiences. In this context, the teachers'
narratives have been enriched with quotes reflecting their experiences and
reconstructed during the research process. This method seeks to reveal individual
experiences of teachers and the impact of those experiences on their educational
understanding. Criterion sampling was utilized to determine the research group.
Participants were selected as social studies teachers who have refugee students in their
classrooms and possess experience in providing citizenship education to these
students. The study focuses on the experiences of three teachers: Melih, Zehra, and
Ezgi. Each shares their experiences of working with refugee students in different
regions and contexts, conveying their perspectives and educational philosophies. The
findings of the research reflect how teachers' personal experiences shape their
educational practices for refugee students and highlight the challenges, successes, and
teaching methods they encountered during this process. Ultimately, the narratives of
the teachers provide significant insights into the education of refugee students and
contribute to the development of educational policies. This research offers a comprehensive perspective on the interactions of social studies teachers with refugee
students and the reflections of these interactions on educational practice