Ortaokul İngilizce sınav sorularında resim kullanımının öğrenci başarısına etkisi
The effect of using images on student success in the middle school English exams
Yazar: MİRAY ÖZSU
Danışman: PROF. DR. NİYAZİ CAN
Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2018
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Lise giriş sınavları = Highschools entrance exam ; Madde istatistikleri = Item statistics ; Ortaokullar = Secondary schools ; Resimler = Pictures ; Sorular = Questions ; Test güvenilirliği = Test reliability ; Çoktan seçmeli testler = Multiple choice tests ; Öğrenci başarısı = Student achievement ; İngilizce = English ; İngilizce dersi = English lessons

Özet:
Ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden olan çoktan seçmeli testler, seçme
ve yerleştirme gerektiren durumlarda sıklıkla kullanılmaktadır. Türkiye'de örgün
eğitimin kademeleri arasında geçişteki sınavlardan birisi Liselere Giriş Sınavı
(LGS)'dır. Bu sınavlarda diğer derslerde olduğu gibi, İngilizce dersi sınavı
sorularında da resimler kullanılmaktadır. Bu araştırma, İngilizce sorularında resim
kullanımının öğrenci başarısına etkisini ölçmek amacıyla hazırlanmıştır. Veri
toplama aracı, 2013-2017 yılları arasında 8. sınıf öğrencilerinin liseye geçişleri için
yapılan 16 Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş (TEOG) sınavındaki toplam 320
İngilizce dersi sorusu arasından seçilerek oluşturulmuştur. Maddeler, soru köküne
resim eklenebilecek ve cevaba yönelten resim eklenebilecek olarak iki kategoriye
ayrılmıştır. Maddelere resimler eklendikten sonra 20'şer sorudan oluşan "A" ve
"B" kitapçıkları oluşturulmuştur. Çalışmanın örneklemini 2017-2018 eğitim
öğretim yılında Kahramanmaraş'ta 8. sınıf düzeyinde eğitim gören 279 öğrenci
oluşturmaktadır. 139 öğrenci "A" kitapçığını çözerken, 140 öğrenci ise "B"
kitapçığını çözmüştür. Her kitapçık ait olduğu kategori için deney grubunu
oluştururken, diğer grup için de kontrol grubunu oluşturmuştur. Araştırmada her
iki soru kategorisinde, resim eklemenin öğrenci başarısına, madde güçlüğü ve
madde ayırt edicilik indekslerine ve testin güvenirliğine etkisinin yönü
araştırılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin çözümlenmesi için Statistical
Package for the Social Sciences (SPSS) 15.0 paket programı kullanılmıştır. Grupları
betimlemek için aritmetik ortalama ve standart sapma hesaplanmış, gruplar
arasındaki farklılaşmayı belirlemek için bağımsız t testi yapılmıştır. Madde güçlük
ve madde ayırt edicilik değerlerini hesaplanmak için parametrik olmayan testlerden
Wilcoxon İlişkili Testi yapılmıştır. Testin güvenirliğini Cronbach Alpha güvenirlik
katsayısı ile hesaplanmıştır. Elde edilen bulgulara göre cevaba yönelten resim
maddeyi kolaylaştırmıştır. Soru köküne resim eklenen maddelerin, madde ayırt
ediciliği istatistiksel olarak artarken; cevaba yönelten resim eklenen maddelerin,
madde ayırt ediciliği değişmemiştir. Soru köküne resim eklenen maddelerin madde
güçlüklerinde istatistiksel olarak anlamlı bir değişim olmazken, cevaba yönelten
resim eklenen maddelerin madde güçlükleri azalmış; soru kolaylaşmıştır. Maddenin
soru köküne eklenen resim, testin güvenirliğini arttırırken; maddeye eklenen
cevaba yönelten resim, testin güvenirliğini düşürmüştür.

Anahtar Kelimeler: İngilizce Sınavlar, Değerlendirme, Çoktan Seçmeli Sorular,
Madde İstatistiği, Görselin Etkisi

Abstract:
Multiple choice tests, one of the measurement and evaluation methods, are
frequently used when it is required selection and placement. One of the exam used
for placement of formal education in Turkey is High School Entrance Examination
(LGS). In these kind exams, as in the other courses, pictures are used in English
exam questions. This research is designed to measure the effect of using images on
student success in the middle school English exams. The data collection tool was
created by selecting among 320 English lesson questions from 16 Transition to
Secondary Education from Basic Education (TEOG) examination done for 8th
grade students between the years 2013-2017. The items are divided into two
categories as pictures can be added at the question stem and pictures can be added
that direct to the answer. "A" and "B" booklets, each of them consists of 20
questions, were created after the pictures were added to the items. The sample of
the study consists of 279 students who are studying at the 8th grade level in
Kahramanmaras during the 2017-2018 academic year. 139 students solve the book
"A" while 140 students solve the book "B". Each booklet is both experimental group
for the category that it belonged and the control group for the other group. In the
study, for both the question categories the effect of using pictures on students'
success, item difficulty and item discrimination and test reliability were searched.
SPSS 15.0 package program was used to analyze the data. Arithmetic mean and
standard deviation were calculated to describe the groups, and independent t test
was done to determine the differences between the groups. The Wilcoxon SignedIV
rank Test was used to calculate item difficulty and item discrimination values. The
reliability of the test was calculated by the Cronbach Alpha reliability coefficient.
According to the findings, pictures that direct to the answer made the items easier.
Item discrimination values of the quesitons that pictures added to the item stem
statistically increased. Adding pictures that direct to the answer didn't make any
statistical contribution to the item discrimination. There is no statistically
meaningful change in item difficulties of the questions added picture to the item
stem. Item difficulties of the questions that added pictures that direct to the answer,
statistically reduced. Adding image to the item stem increased the test reliability.
Adding image to direct to the answer reduced the test reliability.

Keywords: English Exams, Assessment, Multiple Choice Questions, Item
Statistics, Images Effect