Özel öğrenme güçlüğü tanısı almış öğrencilerin bulunduğu kaynaştırma sınıflarında akran zorbalığı
Peer bullying in inclusive classes with special learning difficulties
Yazar: GÖZDE AYDAR
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ SERA ÇETİNGÖK
Nişantaşı Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Psikoloji Ana Bilim Dalı / Psikoloji Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Psikoloji = Psychology
Dizin: Akran zorbalığı = Peer victimization ; Kaynaştırma eğitimi = Inclusive education ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Zorbalık = Bullying ; Özel eğitim = Special education ; Özel eğitime muhtaç çocuklar = Handicapped children who need special education ; Öğrenme güçlüğü = Learning difficulty

Özet:
Yapılan bu araştırmada, ortaokul öğrencilerinde akran zorbalığının demografik
özelliklere göre nasıl değiştiğinin, kaynaştırma öğrencisi olan sınıflar ile olmayan
sınıflar arasındaki farkın ve akran zorbalığı ile demografik özellikler arasındaki
ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini İstanbul ili Avrupa yakası
Şişli ilçesinde bulunan resmi ortaokullar, örneklemini ise Şehit Murat Demirci ortaokul
öğrencilerinden araştırmaya katılmada gönüllü olan 374 ortaokul öğrencisi
oluşturmaktadır.
Araştırma sonuçlarına göre kurban ve zorba olma puanları demografik özelliklere göre
istatistiksel olarak anlamlı derecede farklılık göstermemektedir (p>0.05). Korelasyon
analizi sonuçlarına göre öğrencilerin demografik özellikleri ile kurban olma ve zorba
olma puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunamamıştır (p>0.05).
Öte yandan kurban olma ile zorba olma puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı ve
pozitif yönde bir ilişki çıkmıştır (r=0.487; p<0.001). Kaynaştırma öğrencisi olan ve
olmayan sınıflarda kurban olma farkı istatistiksel olarak anlamlı olup (p<0.05), zorba
olma puanı ise anlamlı fark göstermemiştir (p>0.05). Kaynaştırma öğrencisi olan
sınıflarda kurban olma puanı daha yüksek çıkmıştır.

Abstract:
In this study, it is aimed to investigate how peer bullying changes in middle school
students according to demographic characteristics, the difference between the classes
with inclusion students and non-bullying classes and the relationship between peer
bullying and demographic characteristics. The sample of the study consists of 374
secondary school students from Şehit Murat Demirci secondary school students who
volunteered to participate in the study.
According to the results of the research, the victim and bully scores did not show
statistically significant differences according to demographic characteristics (p> 0.05).
According to the results of the correlation analysis, no statistically significant
relationship was found between the demographic characteristics of the students and the
victimization and bullying scores (p> 0.05). On the other hand, there was a statistically
significant and positive relationship between victimization and bullying scores (r =
0.487; p <0.001). The difference in victimization was statistically significant (p <0.05)
in the classrooms with and without inclusion students, while the bullying score did not
show a significant difference (p> 0.05). The victimization score was higher in the
classes with mainstream students.