Ortaöğretim okullarında görev yapan beden eğitimi öğretmenlerinin öğretim yöntemlerini kullanma durumları ve karşılaştıkları sorunlar
In this study it was aimed to determine the usage conditions of education methods and the encountered problems of physical education teachers who works at secondary education schools
Yazar: MUSTAFA KOÇ
Danışman: YRD. DOÇ. DR. HALUK KOÇ
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2005
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
ÖZET Bu çalışma da; Ankara ili ortaöğretim kurumlarmda Beden Eğitimi ve Spor dersinde, öğretmenlerin kullandığı öğretim yöntemlerini ve tercih nedenlerini belirlemeye çalışılmıştır. Araştırma tesadüfi yöntemle belirlenen ortaöğretim okullarında görev yapan 88 Beden Eğitimi öğretmeni üzerinde uygulanmıştır. Beden eğitimi öğretmenlerinden 29 anket sorusuyla elde edilen verilerin istatiksel olarak frekans, yüzdeler alınmış ve bazı soruların anlamlılık sınaması için X2 (chi kare) uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; öğretmenlerinin büyük bir çoğunluğu erkek olduğu, Yaşlarına bakıldığında 42 ve üzeri çoğunlukta ve meslek kıdemlerinde ise 21 ve üzeri yıl olarak tecrübeli öğretmenlerden oluştuğu, Öğretim yöntemleri alanında hizmet içi eğitim kursuna yarıdan fazlasının katıldığı görülmektedir. Beden eğitimi öğretmemerinin, beden eğitimi derslerinin daha verimli olabilmesi özellikle ders saatinin artırılması ve çoğunluğu 4 saat olması gerektiğini ortaya koymaktadırlar. Beden eğitimi derslerinde sınıf mevcutlarının 21-30 ve 31-40 ile arasında çoğunlukta olduğu ve öğretmenlerin beden eğitimi dersinin amacına ulaşabilmek için sınıf mevcutlarının 20 ve altında olması gerektiği yönünde görüş belirtmişlerdir.İİ Beden eğitimi dersi için okulların çoğunluğunun fiziki kapasitelerinin yetersiz olduğu, genelinde spor salonu, futbol sahası olmadığı, çoğunda ise açık voleybol ve basketbol sahası olduğu görülmektedir. Beden eğitimi yıllık planından kaynaklanan sorunların başında, konularda belirtilen araç gereçlerin okulda bulunmaması, eğitim programının okullardaki uygulama şartlarının dikkate alınarak hazırlanmaması ve kız-erkek karma ders işlenmesinde konuların farklılığından dolayı sorunların yaşandığını belirtmektedirler. Beden eğitimi öğretmenlerinin çoğunluğu ders işlerken gösteri, alıştırma ve anlatım yöntemlerine sıklıkla kullandığını, görevlendirme yöntemine çok az yer verdiğini, Öğrencilerin ise beden eğitimi dersinde en çok gösteri yöntemine ilgi duyduğunu belirtmektedirler. Beden eğitimi öğretmenleri öğretim yöntemlerini tercih ederken en önemli neden olarak, okulun imkanlarına uygun olması, ders süresine uygun olması, beden eğitimi dersinin özelliklerine uygun olması tercih nedenlerinin başında gelmektedir. Beden eğitimi öğretmenlerinin hizmet içi kursa katılma durumlarına bakıldığında erkeklerin daha fazla düzeyde olduğu, istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki olduğu ortaya koymaktadır. Öğretim yöntemlerini kullanma durumları ile yaş, cinsiyet ve kıdem durumları istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki olmadığı görülmektedir.

Abstract:
Ill ABSRACT In this study it was aimed to determing which methods the teachers at high school at Ankara province use in physical education lesson and which reasons they have to choose them. This study was applied randomly on 88 teachers employed at high schools. The data were obtained from teachers trough a questionnaire consulting of 29 questions; statistically, frequencies and percentages are obtained and x was used to find out the meaningfulness validities for same questions. As a result of this research; it was found that the majorits of the teachers are males, when their ages are taken into account, mostly they are at 42 and above, in their job experiences they are at the ranks of 21 and above, more than a half of them participated to in-service education courses. Physical education teachers suggest that physical education lesson hours should be increased, most of them stated that lesson hours should be 4 hours for an effective education. Mostly physical education lessons include between 21-30, 31-40 students. Theachers stated their point of views that the lessons should include 20 students or below for the lesson to be in line with the aim of physical education programme. It was found out that physical capacities of the school are not sufficient and in general they don't have sport saloons, and football areas but in most of them there are volleyball and basketball fields. There are some problems arising from the yearly physical education plans; primarily there aren't sufficcent materials for the subjects, education programmes are not prepared by paing attention to the practice conditions at schools. There are someIV problems arising from the lessons comprising both boys and girls altogether because there are some differences in practicing the subjects. The majority of the physical education teachers, while dealing with their lessons, mostly use repenting and telling methods, they made use of emplaying method in a limited way. In the physical education lessons students are mostly interested in showing method. Among the most important reasons why the physical education teachers prefer some methods; they want that they should be suitable for the possibilities of the school, be suitable for the duration of the lesson, be suitable for the specialities of the physical education lesson. When looked at the in-service courses of the physical education teachers makes are more in numbers and statistically there is a meaningful relation. There isn't statistically a meaningful relation among the variables of using teaching methods, age, sex and rank conditions.