Sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı öğrenme kuramı ile ilgili bilgi düzeyleri
The knowledge level of classroom teachers' about the constructivist learning theory
Yazar: YUSUF ÖZDEMİR
Danışman: YRD. DOÇ. DR. M. KASIM KIROĞLU
Ondokuz Mayıs Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Arastırmanın temel amacı, sınıf ögretmenlerinin yapılandırmacı ögrenme kuramı ileilgili bilgi düzeylerini belirlemektir. Ayrıca bu arastırmada, sınıf ögretmenlerininyapılandırmacı ögrenme kuramı ile ilgili bilgi düzeylerinin cinsiyete, egitimdüzeyine, kıdeme, okul özelliklerine, sınıf özelliklerine ve yeni programlarla ilgilidüzenlenen seminerlere katılma sıklıklarına göre degisip degismedigi ortayaçıkarılmaya çalısılmıstır.Arastırmanın evrenini, 2006?2007 ögretim yılının bahar döneminde, Samsun ilimerkez ve ilçelerinde görev yapan sınıf ögretmenleri, örneklemini ise Samsunmerkez ve on iki ilçesinde görev yapan 300 sınıf ögretmeni olusturmaktadır.Arastırmada ?Tarama Modeli? kullanılmıstır. Veriler arastırmacı tarafındangelistirilen ?Yapılandırmacı Ögrenme Kuramı ile lgili Bilgi Düzeyini Ölçme Testi?ile toplanmıstır. Gelistirilen nihai test 30 sorudan olusmaktadır ve Cronbach Alfagüvenirlik katsayısı 0,905 olarak bulunmustur. Verilerin analizinde ?t? testi vevaryans analizi kullanılmıstır. Her dogru yanıta bir puan verilmistir.Sınıf ögretmenlerinin ?Yapılandırmacı Ögrenme Kuramı le lgili Bilgi DüzeyiniÖlçme Testi?ndeki 30 sorudan aldıkları puan ortalaması 16,5 bulunmustur. Budurum sınıf ögretmenlerinin yapılandırmacı ögrenme kuramıyla ilgili bilgidüzeylerinin orta düzeyde oldugunu göstermektedir.Sonuç olarak sınıf ögretmenlerinin yapılandırmacı ögrenme kuramı ile ilgili ortadüzeyde bilgi sahibi oldukları; sınıf ögretmenlerinin bilgi düzeylerinin cinsiyete göredegismedigi; Egitim Fakültesi Sınıf Ögretmenligi Bölümü ve diger kurummezunlarının bilgi düzeylerinin digerlerinden daha yüksek oldugu; özel okullarda vedevlet okullarında görev yapan sınıf ögretmenlerinin bilgi düzeyleri arasında farkolmadıgı; yeni göreve baslamıs, kıdem yılları 0?10 yıl arası olan sınıf ögretmenlerinbilgi düzeylerinin 15?25 yıl arası ve 25 yıl üstü kıdeme sahip olan sınıfiiiögretmenlerinden fazla oldugu; yapılan hizmet içi egitim faaliyetlerinin sınıfögretmenlerinin bilgi düzeylerini arttırmadıgı bulunmustur.

Abstract:
The basic reason of this research is to determine the knowledge level of classroomteachers? about the constructivist learning theory. Furthermore, in this search, it wasstudied to deduce the knowledge level of classroom teachers? and their gender, theirlevel of education, their seniority, school characteristics, class characteristics andwhether there is changes between the frequency of contribution to the seminarprogrammes.The content of search consists of the teachers working in province of Samsun andaround it and the samples consist of the province of Samsun and total 300 classroomteachers in the spring term of 2006-2007 education year. The survey model was usedin the search. The data were collected by the test improved by the searcher that wasmeasuring the level of knowledge related with constructivist learning theory. Thefinal test consists of 30 questions and Cronbach Alfa reliabilty coefficient was foundas 0,905. In the analysis of the data the ?t? test and the analysis of variance was used.One point has given to every true answer.The point of the classroom teachers in the test measuring the knowledge level relatedwith the constructivist learning theory was 16,5. This indicates that classroomteachers? knowledge level related with the constructivist learning theory was in themiddle level.Finally, the classroom teachers being in the middle knowledge level related withconstructivist learning theory; being no relation between the knowledge level and thegender of classroom teachers; the knowledge level of graduated teachers from theteachers college and other institution being higher than the others; being nodifference between the level of classroom teachers working in private school and thelevel of teachers working in state school; the knowledge level of classroom teachersthat new started, seniority years at around 0-10 years being higher than thevknowledge level of classroom teachers whose seniority years at around 15-25 yearsand over 25 years; the activities related with working not increasing the knowledgelevel of classroom teachers was found.