Fen Bilgisi öğretmen adaylarının e-öğrenmeye hazırbulunuşluluklarına öğretmenlik uygulaması dersinin etkisi
The effect of teaching practice course on pre-service Science teachers' readiness for e-learning
Yazar: İSMAİL KILIÇ
Danışman: DOÇ. DR. ELA AYŞE KÖKSAL
Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırma, Fen Bilgisi öğretmeni adaylarının e-öğrenme hazırbulunuşluluk
düzeylerini ve bunun belirleyicisi olan bilgisayar öz yeterliği, internet öz yeterliği ve çevrim 
içi iletişim öz yeterliği, öğrenen kontrolü ve kendi kendine öğrenme ile e-öğrenmeye karşı 
güdülenme düzeylerine öğretmenlik uygulaması sürecinin etkisini belirlemeyi 
amaçlamaktadır. Çalışmada karma yöntem kullanılmıştır. Nicel araştırmanın çalışma 
grubunu Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesinde son sınıfta öğrenim gören 30 fen bilgisi 
öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Yurdugül ve Demir (2017) tarafından hazırlanan 
Üniversite Öğrencilerinin E-öğrenmeye Hazırbulunuşluğu Ölçeği, Öğretmenlik Uygulaması 
1 dersi öncesi ve sonrasında uygulanmıştır. Nitel araştırmaya kaynak olarak uzman 
görüşlerine göre geliştirilen soru formu aynı sınıftaki 34 fen bilgisi öğretmen adayına ölçeğin 
ön uygulanmasında yöneltilmiştir. Araştırmaya göre, öğretmenlik uygulaması fen bilgisi 
öğretmen adaylarının e-öğrenmeye hazırbulunuşluluğun internet öz yeterliliği ve kendi 
kendine öğrenme düzeylerinde farklılaşmaya neden olmuştur. Fen bilgisi öğretmen 
adaylarının e-öğrenme için kullandıkları elektronik cihazlar ve gelişen teknoloji ile daha 
olumlu tutum içinde oldukları belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: E-öğrenme, E-Öğrenme Hazırbulunuşluluğu, İnternet Öz-Yeterliği, Kendi Kendine Öğrenme.

Abstract:
This research aims to determine the e-learning readiness levels of science teacher 
candidates and the determinant of this, computer self-efficacy, internet self-efficacy and 
online communication self-efficacy, learner control and self-learning and motivation 
towards e-learning levels to determine the impact of the teaching practice process. The 
mixed method was used in the study. The particiopants of the quantitative research consists 
of 30 science teacher candidates who are studying at Niğde Ömer Halisdemir University in 
their final year. The E-learning Readiness Scale of University Students prepared by 
Yurdugul and Demir (2017) was applied before and after the Teaching Practice 1 course. 
The question form, which was developed according to expert opinions as a source for 
qualitative research, was directed to 34 science teacher candidates in the same class in the 
first application of the scale. According to the research, teaching practice has caused a 
differentiation in the Internet self-efficacy and self-learning levels of e-learning readiness of 
science teacher candidates. It has been determined that science teacher candidates have a 
more positive attitude with the electronic devices and developing technology they use for e-learning.

Key Words: E-learning, E-Learning Readiness, Internet Self-Efficacy, Self-Learning.