İlkokul öğrencilerinin okuma düzeyleri ve dikkat özelliklerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi /
Yazar: METİN GÜNEŞ
Danışman: DOÇ. DR. ZİYA SELÇUK
Gazi Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 1997
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Dikkat = Attention ; Okuma düzeyi = Reading level ; İlkokul öğrencileri = Primary school students

Özet:
İÜ ÖZET Bu araştırmada, ilkokul öğrencilerinin dikkat özellikleri ve okuma düzeyleri bazı değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırmanın bağımlı değişkenleri, öğrenci dikkati ve okuma düzeyidir. Bağımsız değişkenler ise; öğretmen yargısı, cinsiyet ve sosyo-ekonomik düzeydir. Araştırmanın örneklemini, 1995-1996 eğitim öğretim yılında, Ankara merkezindeki, Altındağ, Mamak ve Çankaya ilçelerinden random olarak seçilmiş üç okul ve bu okulların birinci sınıflarındaki 120 öğrenci ile öğretmenleri oluşturmaktadır. Bu araştırmada öğrenci dikkat düzeyini ölçmek için dikkat testi, öğrencilerin okuma düzeylerini ölçmek için, okuma hata puanı tekniği uygulanmıştır. Elde edilen veriler tablolaştırılmış ve değişken özelliklerine göre tasnif edilmiştir. Elde edilen verilerden yararlanarak şu istatistiksel işlemler yapılmıştır. Elde edilen veriler, değişkenlerin niteliğine göre t testi, tek yönlü varyans analizi, ki-kare ve korelasyon teknikleriyle analiz edilmiştir. Yapılan analizlerde SPSS paket program kullamlmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular aşağıda özetlenmiştir: 1.Kız öğrencilerin elde ettikleri dikkat düzeyi toplam puan ortalamaları ile erkek öğrencilerin elde ettikleri toplam puan ortalamaları arasındaki fark anlamsız çıkmıştır (p>0.05). 2.Öğrencilerin dikkat düzeyleri ile sosyo-ekonomik düzeyleri arasında bulunan fark istatistiksel açıdan anlamlıdır (p<0.01). Sosyo-ekonomik düzeyi yüksek olan öğrencilerin dikkat düzeyleri de yüksektir. 3.öğrencilerin okuma düzeyleri ile sosyo-ekonomik düzeyleri arasında bulunan fark istatistiksel açıdan anlamlıdır (p<0.01). Sosyo-ekonomik düzeyi yüksek olanların okuma düzeyleri de yüksek olmaktadır. 4.Öğrencilerin dikkat düzeyleri ile öğretmen yargılan arasındaki fark istatistiksel açıdan anlamlıdır (p<0.01).5. Öğrencilerin okuma düzeyleri ile öğretmen yargılan arasındaki fark tatistiksel açıdan anlamlı değildir (p>0.01). ö.Öğretmen yargılan öğrencilerin cinsiyetlerine bağımlı değildir (p>0.05). 7.öğretmen yargılan ile öğrencilerin sosyo-ekonomik düzeyleri arasında ilamlı bir bağımlılık yoktur (p>0.05). 8.Öğrencilerin dikkat düzeyleri ile okuma düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki ardır (r=0.35). Dikkat düzeyi yüksek olanların okuma düzeyleri de yüksek [maktadır.

Abstract:
İÜ ÖZET Bu araştırmada, ilkokul öğrencilerinin dikkat özellikleri ve okuma düzeyleri bazı değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırmanın bağımlı değişkenleri, öğrenci dikkati ve okuma düzeyidir. Bağımsız değişkenler ise; öğretmen yargısı, cinsiyet ve sosyo-ekonomik düzeydir. Araştırmanın örneklemini, 1995-1996 eğitim öğretim yılında, Ankara merkezindeki, Altındağ, Mamak ve Çankaya ilçelerinden random olarak seçilmiş üç okul ve bu okulların birinci sınıflarındaki 120 öğrenci ile öğretmenleri oluşturmaktadır. Bu araştırmada öğrenci dikkat düzeyini ölçmek için dikkat testi, öğrencilerin okuma düzeylerini ölçmek için, okuma hata puanı tekniği uygulanmıştır. Elde edilen veriler tablolaştırılmış ve değişken özelliklerine göre tasnif edilmiştir. Elde edilen verilerden yararlanarak şu istatistiksel işlemler yapılmıştır. Elde edilen veriler, değişkenlerin niteliğine göre t testi, tek yönlü varyans analizi, ki-kare ve korelasyon teknikleriyle analiz edilmiştir. Yapılan analizlerde SPSS paket program kullamlmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular aşağıda özetlenmiştir: 1.Kız öğrencilerin elde ettikleri dikkat düzeyi toplam puan ortalamaları ile erkek öğrencilerin elde ettikleri toplam puan ortalamaları arasındaki fark anlamsız çıkmıştır (p>0.05). 2.Öğrencilerin dikkat düzeyleri ile sosyo-ekonomik düzeyleri arasında bulunan fark istatistiksel açıdan anlamlıdır (p<0.01). Sosyo-ekonomik düzeyi yüksek olan öğrencilerin dikkat düzeyleri de yüksektir. 3.öğrencilerin okuma düzeyleri ile sosyo-ekonomik düzeyleri arasında bulunan fark istatistiksel açıdan anlamlıdır (p<0.01). Sosyo-ekonomik düzeyi yüksek olanların okuma düzeyleri de yüksek olmaktadır. 4.Öğrencilerin dikkat düzeyleri ile öğretmen yargılan arasındaki fark istatistiksel açıdan anlamlıdır (p<0.01).5. Öğrencilerin okuma düzeyleri ile öğretmen yargılan arasındaki fark tatistiksel açıdan anlamlı değildir (p>0.01). ö.Öğretmen yargılan öğrencilerin cinsiyetlerine bağımlı değildir (p>0.05). 7.öğretmen yargılan ile öğrencilerin sosyo-ekonomik düzeyleri arasında ilamlı bir bağımlılık yoktur (p>0.05). 8.Öğrencilerin dikkat düzeyleri ile okuma düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki ardır (r=0.35). Dikkat düzeyi yüksek olanların okuma düzeyleri de yüksek [maktadır.