Beden eğitimi ve sporda multidisipliner yaklaşım: İngilizce dersi örneği
Multidisciplinary approach in physical education and sports: An example of English lesson
Yazar: HATİCE ASLI ÇELEBİOĞLU
Danışman: DOÇ. DR. MELİH BALYAN
Ege Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Sporda Psiko-Sosyal Alanlar Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2023
Konu: Spor = Sports
Dizin: Beden eğitimi ve spor dersi = Physical education and sports lesson ; Spor eğitimi = Sport education

Özet:
Bu çalışmanın amacı ortaokul 5. sınıf İngilizce dersindeki kazanımların Beden Eğitimi ve Spor dersindeki kazanımlarla disiplinlerarası öğretim metodundaki bağlamsal yöntem  ile öğrencilere kazandırılması bu kazanımların başarı ve kalıcılığa etkisi ile derslere olan tutumlara etkisinin araştırılmasıdır.
Araştırmanın örneklemini, ortaokul 5. sınıfta öğrenim gören 34 öğrenci  (17 deney, 17 kontrol) oluşturmaktadır.   Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test ve test tekrar test kontrol gruplu deneysel model kullanılmıştır. Katılımcılara sırasıyla "Beden Eğitimi Dersi Tutum Ölçeği" (Gülle ve ark., 2009), "İngilizceye Yönelik Tutum Ölçeği" (Baş, 2012) ve ''İngilizce Dersi Kazanım Testi'' uygulanmıştır. Tüm öğrenciler kontrol ve deney grubu olarak ayrıldıktan sonra ilk olarak ön testler uygulanmıştır. Ön test uygulandıktan sonra 8 hafta boyunca Beden Eğitimi ve Spor derslerinde deney grubu öğrencilerine İngilizce dersine yönelik ünite ve konuları kapsayan dersler oyun formunda verilmiştir. Kontrol grubuna ise sadece Beden Eğitimi dersi işlenmiştir. Tüm öğrencilere (kontrol-deney grubu) 8 hafta sonunda son test uygulanmıştır. 4 hafta sonra da hem kontrol hem de deney grubuna tekrar " İngilizce Dersi Kazanım Testi'' uygulanmıştır. Araştırma bulguları IBM SPSS Statistic 20 programı ile incelenmiştir. Sonuç olarak disiplinlerarası öğretim metodu ile hazırlanan Beden Eğitimi ve Spor dersine katılan deney grubunun İngilizce başarı puanları kontrol grubuna göre daha fazla artmış, aynı şekilde Beden Eğitimi ve Spor dersi tutum ölçeği ile İngilizce dersi tutum ölçeğindeki puanlara göre deney grubundaki öğrencilerin puanlarının arttığı sonucuna ulaşılmıştır. Deney ve kontrol grubu katılımcılarının İngilizce sınav puanı ortalamalarının zamana göre değişimini gösteren tekrarlanan ölçümler, varyans analizindeki sonuçlarına göre deney ve kontrol gruplarındaki zamana göre anlamlı farklılıklar elde edilmiştir (p<.05). Sonuçlara  göre deney grubunda ön test başarı puanı ile son test başarı puanı, ön test başarı puanı ile kalıcılık başarı puanı ve son test başarı puanı ile kalıcılık başarı puanı arasında; kontrol grubunda ise ön test başarı puanı ile son test başarı puanı ve son test başarı puanı ile kalıcılık arasında anlamlı farlılıklar tespit edilmiş ve deney grubunda kalıcılık daha yüksek bulunmuştur. Araştırma sonunda Beden Eğitimi ve Spor dersinin disiplinlerarası öğretim modeli ile işlendiğinde öğrencilerin İngilizce dersi kazanımları öğrenmesinde, öğrenilen bilgilerin kalıcı olmasında İngilizce dersine karşı olumlu tutum geliştirmesinde kullanılabileceği söylenebilir. Disiplinlerarası bağlamsal model ile sürdürülen öğretim süreçlerinin arttırılması önerilmektedir.

Abstract:
The aim of this study is to investigate the effect of the achievements in the secondary school 5th grade English lesson to the students through the contextual method in the interdisciplinary teaching method with the achievements in the Physical Education and Sports lesson.
The sample of the research was 34 5th grade students (17 experiment, 17 control) studying at secondary school. Experimental model with pretest-posttest and test-retest control group, which is one of the quantitative research methods, was used in the research. The 'English Course Outcome Test' was applied. After dividing all students into (control-experimental group) pre-tests were applied first. After the pre-test was applied, the lessons covering the units and subjects related to the English lesson were given in the form of a game to the experimental group students in Physical Education and Sports classes for 8 weeks. On the other hand, only physical education lesson was taught to the control group. A post-test was administered to all students (control-experimental group) at the end of 8 weeks. After 4 weeks, "English Lesson Achievement Test" was applied again to both the control and experimental groups. The research findings were analyzed with the IBM SPSS Statistic 20 program. As a result, the English achievement scores of the experimental group participating in the Physical Education and Sports course, which was prepared with the interdisciplinary teaching method, increased more than the control group, and it was concluded that the scores in the Physical Education and Sports course attitude and English course attitude scale increased the scores of the students in the experimental group. On the other hand, in the analysis of variance of repeated measures showing the variation of the English test score averages of the experimental and control group participants over time, significant differences were found in the experimental and control groups according to the results (p<.05). According to the results, in the experimental group; between the pre-test success score and the post-test success score, the pre-test success score and the permanence success score, and the post-test success score and the permanence success score; in the control group; Significant differences were found between the pre-test success score and the post-test success score, and the post-test success score and permanence, and permanence was found to be higher in the experimental group.
At the end of the research, it can be said that when the physical education and sports course is taught with the interdisciplinary teaching model, it can be used in the learning of the English course gains of the students, in the permanence of the learned information, and in developing a positive attitude towards the English course. It is recommended to increase the teaching processes carried out with the interdisciplinary contextual model.