Sınıf öğretmenlerinin çocukluk örselenme yaşantıları ile sınıf yönetiminde kullandıkları disiplin türleri arasındaki ilişki
Relationship between childhood trauma experiences of classroom teachers and their discipline types for the classroom management
Yazar: MELTEM KOÇ
Danışman: DOÇ. DR. YÜCEL ÖKSÜZ
Ondokuz Mayıs Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2018
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Disiplin = Discipline ; Sınıf yönetimi = Classroom management ; Sınıf öğretmenleri = Class teachers ; Çocukluk çağı travmaları = Childhood traumas ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Bu çalışma sınıf öğretmenlerinin çocukluk örselenme yaşantıları ile sınıf
yönetiminde kullandıkları disiplin türleri arasındaki ilişkiyi araştırmak amacıyla
hazırlanmıştır. Araştırma 2016-2017 eğitim öğretim yılında Samsun ili merkez
ilçelerine bağlı devlet okullarında görev yapan 379 sınıf öğretmeninin sağladığı veri
ile oluşturulmuştur. Araştırma örneklemi basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle
belirlenmiş ve çalışma betimsel tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli
kullanılarak hazırlanmıştır. Öğretmenlerin çocukluk yaşantılarına ilişkin örselenme
düzeylerinin ölçülmesinde Bernstein, Stein ve Newcomb (2003) tarafından
geliştirilen; Kaya (2014) tarafından Türk kültürüne uyarlanması yapılan "Çocukluk
Dönemi Örselenme Yaşantıları Kısa Formu" kullanılmıştır. Öğretmenlerin sınıf
yönetiminde kullandıkları disiplin türlerine ilişkin verilerin toplanmasında Esen
(2006) tarafından geliştirilen "Disiplin Türleri Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin
istatiksel analizinde parametrik olmayan Spearman Brown Sıra Farkları Korelasyon
Katsayısı, Mann Witney-U ve Kruskal Wallis testleri kullanılmıştır. Araştırma
sonucunda öğretmenlerin çocukluk örselenme yaşantıları arttıkça destekleyici,
düzenleyici ve önleyici disiplin düzeylerinin azaldığı bulunmuştur.
Anahtar Kelimeler : Sınıf yönetimi disiplin türleri, istismar, ihmal, sınıf
öğretmeni, çocukluk travması

Abstract:
This study was prepared to investigate the relationship between childhood abuse
experiences of elementary school teachers and discipline types related to classroom
management. The research consists data collected from 379 elementary school
teachers working in state schools affiliated to Samsun city central provinces during
2016-2017 educational year. The research sample size was determined by simple
random sampling method and the study was prepared by using relational screeing
model of descriptive survey models. "Childhood Depression Survival Short Form"
developed by Bernstein, Stein and Newcomb (2003) and adapted to Turkish culture
by Kaya (2014) was used for measurement of teachers' childhood abuse levels. The
"Disciplinary Types Scale" developed by Esen (2006) was used to collect the data of
types of disciplinary related to classroom management of teachers. In the statistical
analysis of the data, nonparametric Spearman Brown Row Differences Correlation
Coefficient, Mann Witney-U and Kruskal Wallis tests were used. As a result of the
research, it was found that the supportive, regulatory and preventive disciplinary
approaches of teachers decreased as the childhood abuse experiences increased.
Key Words : Dicipline types of classroom management, childhood trauma,
elementary school teacher, neglect, abuse