Özel eğitim öğretmen adaylarının öz yeterlik inançları ile matematik öğretmeye yönelik kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between self-efficacy beliefs and anxiety levels for teaching mathematics of special education teacher candidates
Yazar: GÜLŞEN DAŞÇI KALAYLI
Danışman: DOÇ. DR. YEMLİHA COŞKUN
Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmanın amacı, özel eğitim öğretmenliği programına devam eden
öğretmen adaylarının öz yeterlik inançları ile matematik öğretmeye yönelik kaygı
düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın örneklemini 2022 – 2023 eğitim
öğretim yılında özel eğitim öğretmenliği bölümünde öğrenim görmekte olan 302 özel
eğitim öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışma ilişkisel tarama modeli kullanılarak
gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Kişisel Bilgi Formu",
"Matematik Öğretmeye Yönelik Kaygı Ölçeği Ölçeği" ve "Öğretmen Öz Yeterlik İnanç
Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS 27.0 paket programı aracılığıyla
gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde, ortalama, standart sapma ve değişkenler
arasındaki farkın anlamlılığını test etmek üzere "t" testi, varyans analizi (ANOVA)
uygulanmıştır. Değişkenlerin alt boyutları arasındaki ilişkiyi kıyaslamak için Tukey testi
kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının matematik öğretimine
yönelik kaygı düzeyi ile öz yeterlik inanç düzeyleri arasında negatif yönde anlamlı bir
ilişki tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının matematik öğretmeye yönelik kaygı
düzeylerinin öz yeterlik düzeyleri üzerindeki etkisini istatistiksel açıdan anlamlı seviyede
yordadığı sonucuna varılmıştır. Özel eğitim öğretmeni adaylarının matematik öğretimine
ilişkin kaygı düzeyleri ve öz yeterlik inanç düzeyleri cinsiyet, yaş, üniversite ve
ortaöğretimden mezun olduğu alan (sayısal, eşit ağırlık ve sözel) değişkenine göre
anlamlı farklılık göstermektedir.

Abstract:
The purpose of this research is to examine the relationship between the selfefficacy
beliefs of teacher candidates,attending the special education teaching program
and their anxiety levels towards teaching mathematics. The sample of the research
consists of 302 special education teacher candidates studying in the special education
teaching department in the 2022 - 2023 academic year. The study was conducted using
the "relational screening model". As data collection tools in the research, "Personal
Information Form", "Anxiety Scale for Teaching Mathematics" and "Anxiety Scale for
Teaching Mathematics". "Teacher Self-Efficacy Belief Scale" was used. It was carried
out using the SPSS 27.0 package program. In the analysis of the data, "t" test and analysis
of variance (ANOVA) were applied to test the significance of the mean, standard
deviation and difference between variables. Tukey test was used to compare the
relationship between the sub-dimensions of the variables. According to the analysis
results, a negative significant relationship was detected between the anxiety level of
prospective teachers towards mathematics teaching and the level of their self-efficacy
belief. Additionally, it was concluded that teacher candidates' anxiety levels towards
teaching mathematics, predicted the effect of their self-efficacy levels at a statistically
significant level. There are significant differences in the anxiety levels and self-efficacy
belief levels of special education teacher candidates regarding mathematics teaching
according to gender, age, university and the field in which they graduated from secondary
school (numerical, equal weight and verbal).