Pandemi döneminde çevrimiçi yapılan oyunculuk derslerinin öğretici görüşleri açısından değerlendirilmesi
The evaluation of online acting lessons during the pandemic period in terms of educational opinions
Yazar: ZEYNEP ŞEYMA YAMANDAĞ
Danışman: PROF. DR. DURSUN GÖKDAĞ
İstanbul Yeni Yüzyıl Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Halkla İlişkiler ve Reklamcılık Ana Bilim Dalı / İletişim Yönetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Sahne ve Görüntü Sanatları = Performing and Visual Arts
Dizin: COVID 19 = COVID 19 ; Oyunculuk = Acting ; Oyunculuk eğitimi = Acting education ; Pandemiler = Pandemics ; Tiyatro = Theatre ; Tiyatro eğitimi = Theater education ; Uzaktan eğitim = Distance education ; Çevrimiçi eğitim = Online education ; Öğrenci görüşleri = Opinions of students ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions

Özet:
Türkiye'de ilk COVID-19 vakası 11 Mart 2019 tarihinde görüldü. Başlangıçta bütün
okullar kapatıldı. Türkiye'de; yükseköğretim kademesindeki 207 öğretim kurumunda
okuyan toplam 7,5 milyon öğrenci, COVID-19 nedeniyle okullarına gidemedi ve kısa
bir süre sonra öğretimin uzaktan yapılmasına karar verildi. Böylece Türkiye'de; her
kademedeki okullar gibi yüksek öğretim kurumları da hızla çevrimiçi öğretime
yönlendirildi. Bu karar, tiyatrolardaki oyunculuk eğitimi gibi yüz yüze/etkileşimli
yapılması gereken alanları da kapsam içerisine aldı. Bu araştırma tiyatro bölümlerinde
okutulan oyunculuk dersinin çevrimiçi öğretiminin nasıl yapıldığını ve yaşanan
sorunları öğretici görüşleri açısından değerlendirmek üzere tasarımlandı. Çalışmada;
iki özel ve iki kamu üniversitesinde oyunculuk dersi okutan dört öğretim üyesi ile yarı
yapılandırılmış bir görüşme yapıldı. Çevrimiçi oyunculuk eğitiminin nasıl yapıldığıyla
ilgili 20 soruya alınan yanıtlardan şu bulgulara ulaşıldı: Öğreticiler çevrimiçi öğretimle
ilgili herhangi bir deneyimleri olmadan ve sadece seçilen öğretim platformunu nasıl
kullanacaklarına ilişkin temel bilgileri öğrenerek başlamışlardır. Uygulama sırasında
internete bağlanamama, ses ve görüntü donması, sık sık bağlantıdan düşme… gibi
sorunlar yaşanmıştır. Öğretimle ilgili olarak derse katılımın düşük olması, öğrencinin
kamerasını hep kapalı tutması, ses kanalının açık bırakılması… gibi sorunlar
yaşanmıştır. Katılımcılar; çevrimiçi öğretim öğrencileri yalnızlaştırmış, oyunculuk
için yaşamsal olan yan yana, yüz yüze durma, tepkide bulunma… olanaklarını yok
etmiştir. Öğrencinin derse katılma motivasyonu kalmamıştır. Derse geç katılan ya da
hiç katılmayan öğrenciler için yapılan ders tekrarları sınıfın havasını olumsuz
etkilemiştir. Yapılan eğitim metin okuma, metin analiz, internetten video paylaşımı ile
sınırlı kalmış; dersler radyo tiyatrosuna dönmüştür. Kamera çerçevesinin küçüklüğü
nedeniyle hareketlerin tam olarak görülememesi bedensel egzersizlerin verimli
yapılamaması gibi sorunlar yaşanmıştır. Çevrimiçi öğretimde derslerin kaydedilip
sonradan izlenebilmesi olarak belirtilen üstünlük oyunculuk eğitiminde geçerli
değildir. Çünkü bu meslekte oyun izlenmeli ve anında değerlendirilmelidir.
Katılımcılar tiyatronun çevrimiçi eğitiminin tirat ile sınırlı kaldığını, tiradın oyunculuğun küçük bir yüzdesi olduğuna vurgu yaparak; tiyatro 2 oyuncu, bir seyirci gerektirir dolayısıyla uzaktan yapılamaz, yapılmamalıdır demişlerdir.

Anahtar Kelimeler: Pandemi, Uzaktan Eğitim, Oyunculuk eğitimi, eğitici görüşü

Abstract:
The first COVID-19 case in Turkey was seen on March 11, 2019. Initially, all schools
were closed. About 7.5 million students studying in 207 education institutions at the
higher education level could not go to their schools due to COVID-19. In a short time,
it was decided to teach remotely. Thus, in Turkey; Higher education institutions, like
schools at all levels, have rapidly shifted to online teaching. This decision also
included areas that needed to be done face-to-face/interactively, such as acting
education in theaters. This research was designed to evaluate how the online teaching
of the acting course taught in the theater departments is done and the problems
experienced in terms of their instructive views. In the study; A semi-structured
interview was held with four faculty members who teach acting classes at two private
and two public universities. The following findings were obtained from the answers to
20 questions about how online acting education is done: The trainers started without
any experience with online teaching and only by learning the basic information on how
to use the chosen teaching platform. During the application, problems such as not
being able to connect to the internet, freezing of sound and image, frequent
disconnections were experienced. There were problems such as low participation in
the lesson, keeping the camera of the student always off, leaving the sound channel
open. Participants; online teaching isolated students; It has destroyed the possibilities
of standing side by side, face to face, reacting… which is vital for acting. The student
has no motivation to attend the lesson. The repetitions made for the students who did
not attend the class late or at all negatively affected the atmosphere of the class. The
training was limited to text reading, text analysis, video sharing from the internet;
lectures turned into radio theatre. Due to the small size of the camera frame, there were
problems such as not being able to see the movements completely. The superiority
stated as the ability to record and watch the lessons later in online teaching does not
apply to acting education. Because in this profession, the game should be watched and
evaluated instantly. The participants emphasized that the online education of the theater is limited to tirat and that tirade is a small percentage of acting; They said that theater requires 2 actors and an audience, so it cannot and should not be done remotely.

Keywords: Pandemic, Distance Education, Acting education, educator's opinion