Farklılaştırılmış öğretim uygulamasının 7. sınıf öğrencilerinin matematik öğrenme yaklaşımları ve akademik başarılarına etkisi
The effect of differentiated learning practica on the mathematics learning approaches and academic success of 7th grade students
Yazar: CEREN ABAZA
Danışman: DOÇ. DR. ESMA GENÇ
Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırma, matematik dersinde farklılaştırılmış öğretim uygulamasının 7.sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve matematik öğrenme yaklaşımlarına etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desende tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul ili Kartal ilçesinde bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 41 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Deney grubunda 20 öğrenci, kontrol grubunda 21 öğrenci ile araştırma yürütülmüştür.
Araştırmada deney grubunda 10 hafta boyunca farklılaştırılmış öğretime uygun ders tasarımları gerçekleştirilirken kontrol grubunda matematik öğretim programının önerdiği yapıya uygun ders tasarımları gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri akademik başarı testi ve matematik öğrenme yaklaşımları ölçeğiyle elde edilmiştir. Nicel veriler deneysel işlem öncesi (öntest) ve sonrasında (sontest) deney ve kontrol gruplarından ayrı ayrı elde edilmiştir. Araştırmanın nicel verileri kovaryans analizi (ANCOVA) ile analiz edilmiştir.
Araştırmanın sonucunda, farklılaştırılmış öğretimin uygulandığı deney grubu öğrencileri ile kontrol grubu öğrencileri arasında akademik başarı ve derin öğrenme puanları açısından deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu görülmüştür (p<.05). Ancak yüzeysel öğrenme ve stratejik öğrenme puanları açısından deney grubu ve kontrol grubu arasında anlamlı fark tespit edilememiştir. 
Araştırmanın sonucunda matematik dersinde farklılaştırılmış öğretim uygulamasının öğrencilerin akademik başarılarını artırdığı ve öğrencileri derin öğrenme yaklaşımını kullanmaya yönelttiği sonucuna ulaşılmıştır. Bu doğrultuda, matematik derslerinde farklılaştırılmış öğretim uygulamalarının etkili bir yol olacağı görülmüştür.

Abstract:
This research aims to examine the effect of differentiated teaching practice in mathematics lessons on 7th grade students' academic achievement and mathematics learning approaches.
The study group of the research, which was carried out in a quasi-experimental design with pretest-posttest control group, consists of 41 seventh grade students studying at a state secondary school in Kartal district of Istanbul.
The research was conducted with 20 students in the experimental group and 21 students in the control group.
In the research, lesson designs suitable for differentiated instruction were carried out for 10 weeks in the experimental group, while lesson designs were carried out in accordance with the structure suggested by the mathematics curriculum in the control group.
The data of the research were obtained with the academic achievement test and the scale of mathematics learning approaches.
Quantitative data were obtained separately from the experimental and control groups before (pretest) and after the experimental procedure (posttest).
The quantitative data of the study were analyzed by analysis of covariance (ANCOVA).
The findings of the study revealed a significant difference in favor of the experimental group in terms of academic achievement and deep learning scores between the experimental group students to whom differentiated instruction was applied and the control group students (p<.05).
However, no significant difference was found between the experimental group and the control group in terms of surface learning and strategic learning scores.
As a result of the research, it was concluded that the differentiated teaching instruction in mathematics course increased the academic achievement of the students and led the students to use the deep learning approach.
Accordingly, it has been seen that differentiated teaching practices in mathematics lessons will be an effective way.