Sosyal bilgiler dersinde öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinin  akademik başarıya, kalıcılığa ve eleştirel düşünme becerisine etkisi
The effect of learning writing activities on academic success, permanent and critical thinking skills in social studies course
Yazar: CENNET DEMİRCİ
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEYNEP BAŞCI NAMLI
Atatürk Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Eleştirel düşünce = Critical thinking ; Eğitim etkinliği = Effectiveness of training ; Kavram kalıcılığı = Concept permanence ; Sosyal bilgiler = Social studies ; Sosyal bilgiler dersi = Social studies course ; Sosyal bilgiler eğitimi = Social studies education ; Yazma aktivitesi = Writing activity ; Yazma süreci = Writing process ; Öğrenme = Learning

Özet:
Amaç: Bu araştırma, sosyal bilgiler dersinde öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinin akademik
başarıya, kalıcılığa ve eleştirel düşünme becerisine etkisini belirlemeyi amaçlamaktadır.
Yöntem: Araştırmada, nicel araştırma yaklaşımlarından yarı-deneysel desen kullanılmıştır.
Araştırma, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Erzurum ili Palandöken ilçesine bağlı bir
ilkokulun üç farklı şubesinde öğrenim gören 58 (DG1= 20, DG2= 20, KG= 18) öğrencinin
katılımlarıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, veri toplama aracı olarak akademik başarı testi,
eleştirel düşünme ölçeği ve kalıcılık testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen
verilerin analizinde Shapiro-Wilk normallik testi, Bağımlı Örneklem t-Testi ve One Way
Anova Testi kullanılmıştır.
Bulgular: Araştırma bulgularına göre, deney ve kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarı
açısından ön test puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunmazken, son test puanları arasında
ise deney grupları lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunduğu sonucuna
ulaşılmıştır. Yine kalıcılık testi sonuçlarına göre deney ve kontrol grubu öğrencilerinin puan
ortalamaları arasında deney grupları lehine anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Ayrıca
öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri açısından ön test ve son test puanları
değerlendirildiğinde, öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinden karikatür ve afişin kullanıldığı
deney grubunda istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık oluşurken şiir ve günlük kullanılan
deney grubunda ise anlamlı bir fark oluşmamıştır.
Sonuçlar: Araştırma sonucunda, sosyal bilgiler dersi kapsamında öğrenme amaçlı yazma
etkinliklerini kullanmanın öğrencilerin akademik başarıları ve öğrenmenin kalıcılığı üzerinde
olumlu etkiye sahip olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca öğrenme amaçlı yazma etkinliklerinden şiir
ve günlüğün eleştirel düşünme becerisi üzerinde bir etkisi tespit edilmezken, karikatür ve afiş
kullanmanın eleştirel düşünme becerileri üzerinde de etkisi olduğu tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler: öğrenme amaçlı yazma, eleştirel düşünme becerisi, akademik başarı, sosyal bilgiler.

Abstract:
Purpose: This research aims to determine the effect of learning writing activities on academic
achievement, permanence and critical thinking skills in social studies course.
Method: In this research, quasi-experimental pattern model is used. The study was carried out
with the participation of 58 (Experimental Group1=20 Experimental Group2=20 Control
Group=18) students studying in three different branches of a primary school in Erzurum
province Palandöken district in the 2021-2022 academic year. In the research, academic
achievement test, critical thinking scale and retention test are used as data collection. ShapiroWilk normality test, dependent samples t-Test and One Way Anova Test are used in the analysis
of the data obtained as a result of the research.
Findings: According to the research findings, while there was no significant difference between
the pre-test scores of the experimental and control group students in terms of academic
achievement, it was concluded that there was a statistically significant difference between the
post-test scores in favor of the experimental groups. Again, according to the results of the
permanence test, a significant difference was found between the mean scores of the
experimental and control group students in favor of the experimental groups. In addition, when
the pre-test and post-test scores of the students were evaluated in terms of critical thinking
skills, there was a statistically significant difference in the experimental group in which cartoons
and posters were used, while there was no significant difference in the experimental group that
used poetry and daily.
Conclusions: As a result of the research, it was determined that using writing activities for
learning purposes within the scope of social studies course has a positive effect on students'
academic achievement and permanence of learning. In addition, while poetry and diary, which
are writing activities for learning purposes, did not have an effect on critical thinking skills, it
was determined that using cartoons and posters also had an effect on critical thinking skills.

Keywords: writing acctivities for learning, critical thinking skills, academic achievement, social studies.