Diş hekimliği öğrencilerinden akinosi tekniğini teorik olarak öğrenen ve uygulayanlar ile sadece teorik olarak öğrenenlerin teknik hakkındaki algılarının karşılaştırılması
Comparison of dentistry students perceptions about the akinosi technique between those who learned theoretically and practiced and those who learned only theoretically
Yazar: FATİMA YUSİFLİ
Danışman: PROF. DR. BOZKURT KUBİLAY IŞIK
Necmettin Erbakan Üniversitesi / Diş Hekimliği Fakültesi / Ağız Diş ve Çene Cerrahisi Ana Bilim Dalı
Derece: Diş Hekimliği Uzmanlık, 2023
Konu: Diş Hekimliği = Dentistry

Özet:
Giriş: Diş hekimliği fakültelerinde inferior alveolar sinir bloğu amacıyla genellikle Halstead  tekniği öğretilir ve uygulanırken, Vazirani Akinosi (VA) tekniğinin pratik eğitimi nadiren  yapılmaktadır. Halstead tekniğinin yüksek başarısızlık oranlarına sahip olması ve ağız açıklığının kısıtlı  olduğu durumlarda uygulanamaması VA tekniğini ön plana çıkarır. 
Tez çalışmamızda uyguladığımız aktif öğrenme yaklaşımı, öğrencinin pasif konumda olduğu  öğretmen merkezli geleneksel eğitimin tersidir diyebiliriz. Amacımız, VA tekniğinin bu iki yaklaşımla  anlatıldığında nasıl algılandığını değerlendirmektir. 
Gereç ve Yöntem: Çalışmamız prospektif ve randomize olarak planlandı. Son sınıf stajyer öğrencilerinden gönüllü 92 kişi çalışmaya dahil edildi. Katılımcıların tümüne üçüncü sınıf müfredatında  VA tekniğinin teoriği zaten anlatılmıştı. Kontrol grubu (n=42) VA tekniğini sadece teorik olarak  biliyordu. Çalışma grubuna (n=49) ise tek bir eğitmen tarafından öğretildi ve bir aylık staj süresince  ortalama üç hastada uygulatıldı. 
Likert skalası kullanılmış ve çalışma yürütücüleri tarafından özel olarak hazırlanmış 12  önermeden oluşan anketimiz, katılımcılar tarafından aynı anda dolduruldu. İlk soruda, daha öncesinde  VA tekniğini uygulayıp uygulamadıkları öğrenildi. Anketlerin birinde bu soru cevaplanmadığından  çalışma dışı bırakıldı. 
Bulgular: On iki önermenin yedisinde gruplar arasında anlamlı bir fark bulundu (p<0.05).  Kalan beş önermede ise fark yoktu. 
Toplam algı skorları bakımından çalışma grubu lehine anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir. 
Sonuç: Teorik bilgilerle kuvvetlendirilmiş pratik eğitim sonrası VA uygulama aşamaları  daha anlaşılır hale gelmiştir. 
Anahtar kelimeler: Vazirani Akinosi, Aktif Öğrenme Yaklaşımı, Pasif Öğrenme

Abstract:
Introduction: While the Halstead technique is generally taught and applied in dentistry  faculties for the purpose of inferior alveolar nerve block, practical training of the Vazirani Akinosi (VA)  technique is rarely done. The fact that the Halstead technique has high failure rates and cannot be applied  in cases with limited mouth opening brings the VA technique to the fore. 
We can say that the active learning approach that we applied in our thesis is the opposite of  the teacher-centered traditional education which the student is in a passive position. Our aim is to  evaluate how the VA technique is perceived when explained with these two approaches. 
Materials and Method: Our study was planned as prospective and randomized. Ninety two  volunteers from senior intern students were included in the study. Theory of VA technique was already  explained to all participants in the third grade curriculum. The control group (n=42) knew the VA  technique only theoretically. It was taught to the study group (n=49) by a single trainer and applied to  an average of three patients during a one-month internship. 
Our questionnaire, consisting of 12 statements, used a Likert scale and specially prepared by  the study coordinators, was filled in at the same time by the participants. In the first question, it was  learned whether they had applied the VA technique before or not. Since this question was not answered  in one of the questionnaires, it was excluded from the study. 
Results: A significant difference was found between the groups in seven of the twelve  statements (p<0.05). There was no difference in the remaining five statements. 
It was determined that there was a significant difference in favor of the study group in terms  of total perception scores. 
Conclusion: After the practical training strengthened with theoretical knowledge, the VA  application stages have become more understandable. 
Key Words: Vazirani Akinosi, Active Learning Approach, Passive Learning