Ortaöğretimde sınıf içi iletişimde rol oynayan öğretmen davranışları
Teacher behaviours figuring in class communication in secondary education schools
Yazar: GAMZE DOĞRUER
Danışman: Y.DOÇ.DR. MESUT SAĞNAK
Niğde Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: İletişim = Communication

Özet:
Bu arastırmanın amacı, 2006-2007 egitim ögretim yılında Nigde ili merkezortaögretim okullarının genel liselerinde ögrenim gören ögrencilerin veögretmenlerin, sınıf içi iletisimde rol oynayan ögretmen davranıslarına iliskinalgılarını saptamaktır.Arastırmada tarama modeli kullanılmıs olup, Wubbels (1991) tarafındangelistirilen ve Kemal Arıcan'ın Türkiye'de uyguladıgı anket kullanılmıstır. 476ögrenci ve 193 ögretmene uygulanan ankette elde edilen veriler yüzde, frekans, tekyönlü varyans analizi, ortalama, t-testi ve Tukey testleri kullanılarak yorumlanmıstır.Sınıf içi iletisimde rol oynayan ögretmen davranısları olan liderlik,anlayıslılık, cana yakınlık, kararsızlık, azarlayıcılık, tatminsizlik ve kuralcılıkdavranıslarına iliskin ögretmenlerin ve ögrencilerin algıları arasında anlamlı farkbulunmustur. Sorumluluk-serbestlik verme davranısı ile ilgili algıları arasında iseanlamlı bir fark bulunmamıstır.Ögretmenlerin kisisel bilgilerine göre, sınıf içi iletisimde rol oynayanögretmen davranısları ile ilgili olarak kıdem ve brans degiskenlerine göre anlamlı birfark bulunmamıstır. Ancak ögretmenlerin, cinsiyetlerine göre sorumluluk-serbestlikverme, tatminsizlik ve kuralcılık boyutlarına iliskin algıları arasında; medenidurumlarına göre ise azarlayıcılık ve sorumluluk-serbestlik verme boyutlarına iliskinalgıları arasında anlamlı bir fark bulunmustur.Sınıf içi iletisimde rol oynayan ögretmen davranıslarına iliskin ögrencilerincinsiyetlerine göre, liderlik, anlayıslılık, cana yakınlık, azarlayıcılık, sorumlulukserbestlikverme, tatminsizlik ve kuralcılık boyutlarına iliskin görüsleri arasındaanlamlı bir fark bulunmazken, kararsızlık boyutuna iliskin görüslerinde anlamlı birfark bulunmustur.

Abstract:
The purpose of this study is to examine the perception of the students whostudy in high schools of secondary education schools and teachers in Nigde in theeducation year 2006-2007 relating to teachers behaviours figuring in classcommunication.This is a survey-type research and the questionnaire was devoloped byWubbles (1991) and this questionnaire which was applied by Kemal Arıcan inTurkey was used. The questionnaire forming data, collected from 476 students and175 teachers, was interpreted by using frequency, percentage, Anova, avarage, t-testand Tukey B test.A significant difference was found among the perceptions of teachers andstudents relating to teachers behaviours like leadership, understanding, friendship,uncertain, to scold, dissatisfied and regulation figuring in class communication. But,No significant difference was found among the perceptions of teachers and studentsrelated to giving responsibility and freedom.According to teacher?s personal information, according to variables such asteacher?s branches and priority, no significant difference was found related toteacher?s behaviours figuring in class communication.However, a significant difference was found among the perceptions ofteachers, related to dimensions in giving freedom, dissatisfied and regulation,according to the sexes of students, According to their marital status, a significantdifference was found among the perceptions of teachers related to givingresponsibility and freedom.According to the sexes of students about teacher?s behaviours figuring in classcommunication, no significant diffrence was found related to dimensions inleadership, understanding, friendship, to scold, giving responsibility, and freedom,dissatisfied and regulation. But a significant difference was found in opinions relatedto dimensions in uncertain.