Ortaokul öğrencilerinin STEM'e karşı tutumları ve mühendisliğin doğasına yönelik görüşleri
Middle school students' attitudes towards STEM and their views on the nature of engineering
Yazar: NURETTİN GÖK
Danışman: PROF. DR. KADİR BİLEN
Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bilimin doğası = Nature of science ; Mühendislik = Engineering ; Mühendislik eğitimi = Engineering education ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; STEM eğitim yöntemi = STEM training method ; Öğrenci görüşleri = Opinions of students

Özet:
Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin STEM'e karşı tutumları ve 
mühendisliğin doğasına yönelik görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmaya Antalya ili 
Gazipaşa ilçesindeki altı devlet ortaokulunda öğrenim gören 5, 6, 7 ve 8. sınıflardan 
olmak üzere 360 öğrenci katılmıştır. Araştırmanın örneklemi, Antalya ili Gazipaşa 
ilçesindeki devlet ortaokulları arasından, amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt 
örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. 
Araştırmanın verileri 2020-2021 eğitim öğretim yılı, pandemi sonrası okulların 
açıldığı haziran ayında toplanmıştır. Mühendisliğin doğasına yönelik görüşler anketi (İlk 
okul versiyonu) ve STEM tutum ölçeği (ortaokul versiyonu) uygulanmıştır. Nicel 
araştırma yöntemlerinden, tarama yöntemi kullanılarak öğrencilerin STEM'e karşı 
tutumları ve mühendisliğin doğasına yönelik görüşleri incelenmiştir. 
Öğrencilerin mühendisliğin doğasına yönelik görüşleri ve STEM'e karşı 
tutumlarını incelemek amacıyla istatistiksel analizler yapılmıştır. Bu araştırmanın 
sonuçlarına göre öğrencilerin STEM'e karşı tutumları sınıf düzeyine göre değişmezken, 
okul türüne göre STEM tutumları, 21. yüzyıl becerileri boyutunda farklılık göstermiştir. 
Mühendisliğin doğasına yönelik görüşler anketinden elde edilen veriler doğrultusunda, 
öğrencilerin mühendisliğin doğasına yönelik görüşleri, sınır boyutunda orta düzeyde; 
geçicilik, yaratıcılık, sosyokültürel ve sosyal boyutta yeterli; mühendislik tasarım süreci 
ve öznellik boyutunda ise yetersiz görüşe sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Okul türü 
ve sınıf düzeyine göre öğrencilerin mühendisliğin doğasına yönelik görüşleri arasında 
anlamlı fark olmadığı belirlenmiştir.

Abstract:
This study aims to determine middle school students' attitudes toward STEM and 
their views on the nature of engineering. The study involved 360 5th, 6th, 7th, and 8thgrade students studying in six public middle schools in Gazipaşa district, Antalya 
Province. The sample for the study was obtained using the criterion sampling method, 
one of the purposive sampling methods, among the public secondary schools in the 
Gazipaşa district in Antalya province.
The data for the study were collected in June when the schools reopened after the 
pandemic in the 2020-2021 school year. The questionnaire of Opinions on the Nature of 
Technology (elementary school version) and the Attitude Toward Stem Scale (secondary 
school version) were used. Students' attitudes toward STEM and their opinions about the 
nature of engineering were investigated using the screening method, which is one of the 
quantitative research methods. 
Statistical analysis was conducted to investigate students' views on the nature of 
engineering and their attitudes toward STEM. According to the results of this study, 
students' attitudes toward STEM did not change according to grade level. In contrast, their 
attitudes toward stem changed according to school type in the 21st century skills 
dimension. In accordance with the data from the questionnaire on opinions about the 
essence of engineering, it was found that students' opinions about the nature of 
engineering were moderate in the border dimension, sufficient in the dimensions of 
"temporality", "creativity", "socioculture" and "society", and insufficient in the 
engineering design process" and "subjectivity". It was found that there was no significant 
difference between students' opinions about the nature of engineering according to school 
type and grade level.