Sınıf öğretmeni adaylarının öğretim tekniklerini seçme yeterliklerine ilişkin algıları ve görüşleri
Perceptions and opinions of primary school teacher candidates on their competencies to choose teaching techniques
Yazar: AYŞE GÜLNAROĞLU
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ SEDA KERİMGİL ÇELİK
Fırat Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aday öğretmenler = Candidate teachers ; Mesleki yeterlilik = Professional competence ; Yeterlilik = Sufficiency ; Öğretim teknikleri = Teaching techniques ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Araştırmada, sınıf öğretmeni adaylarının öğretim tekniklerini seçme yeterliklerine ilişkin algılarının ve görüşlerinin araştırılması amaçlanmıştır. Araştırmada karma araştırma modeli kullanılmıştır. Karma araştırma desenlerinden de açıklayıcı ardışık desen kullanılmıştır. Araştırmada önce nicel veriler toplanmış ardından nitel veriler toplanmıştır. Araştırmanın evrenini 2018-2019 Fırat Üniversitesi Eğitim fakültesi Sınıf Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 2., 3. ve 4. sınıftan toplam 227 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel basamağındaki örneklemini, Fırat Üniversitesi 2018-2019 eğitim- öğretim bahar yarıyılında Eğitim Fakültesi sınıf öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 'Öğretim İlke ve Yöntemleri' dersini almış 2., 3. ve 4. sınıftan toplam 176 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmanın nitel basamağındaki örneklemini ise bu öğretmen adaylarından belirlenen 24 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada öncelikle Durdukoca, Yardımcıel, Beşeren ve Özbek (2017) tarafından geliştirilen "Öğretmen Adaylarının Öğretim Tekniklerini Seçme Yeterliklerine İlişkin Algı Ölçeği" uygulanmıştır. Araştırmanın nitel kısmında ise yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Ölçek verilerinin analizinde; çarpıklık, basıklık değerleri, standart hata, ortalama (x), standart sapma (ss), frekans, yüzde

dağılımları, bağımsız gruplar t testi ve Tek faktörlü ANOVA kullanılmıştır. Görüşme verilerinin analizinde ise içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre; cinsiyet, not ortalaması ve sınıf düzeyi değişkenine göre öğretmen adaylarının öğretim tekniklerini seçme yeterliklerine ilişkin anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşme sonucunda elde edilen bulgulara göre öğretmen adaylarının teknik seçiminde en fazla öğrenci özellikleri ve sırasıyla kendi yeterlikleri, çevresel koşullar ve öğretim süreci temalarına dikkat ettikleri belirlenmiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının etkili sınıf yönetimi için en fazla tercih edecekleri teknikler beyin fırtınası, soru cevap, altı şapkalı düşünme tekniği, eğitsel oyun ve istasyon teknikleri olarak belirlenmiştir. Bunların nedenine ilişkin olarak en fazla aktif katılımı sağlaması koduna vurgu yapılmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının öğrencilerin ilgisini çekmek için en fazla tercih edecekleri teknikler rol oynama, altı şapkalı düşünme tekniği ve istasyon teknikleridir. Bunların nedenine ilişkin olarak da en fazla aktif katılım koduna vurgu yapılmıştır. Sınıf öğretmeni adayları görev yapacakları kurumdaki çevre şartlarını da göz önünde bulundurarak değişik tekniklerin uygulanabilmesi konusunda her tekniğin uygulanamayacağını belirtmişlerdir. Bunun nedenlerinin de en fazla köy okullarından, birleştirilmiş sınıflardan ve çevre koşullarından kaynaklandığını belirtmişlerdir. Sınıf öğretmeni adaylarının çoğu etkili bir teknikten maliyeti için vazgeçmeyeceğini ve bunun için en fazla kendi olanaklarından ve gönüllü kişilerden yararlanabileceklerini belirtmişlerdir. Sınıf öğretmeni adayları öğretim sürecinde teknikleri kullanırken kendilerini sınırlayacak faktörleri belirtmişlerdir. Bu faktörlerin başında öğrenci velisi ve okul idaresi gelmektedir.

Öğretmen adaylarının yöntem-tekniklere ilişkin teorik bilgileri "Öğretmenlik Uygulaması" dersleri aracılığıyla uygulamaya dönüştürülerek teknikler hakkındaki düşünceleri geliştirilebilir.

Abstract:
In this research, it was aimed to investigate the perceptions and opinions of prospective classroom teachers about their competence to choose teaching techniques. In the research, mixed research model was used. Descriptive sequential design was used from the mixed research designs. In the research, first quantitative data were collected and then qualitative data were collected. The universe of the research is composed of 227 candidate teachers from the 2nd, 3rd and 4th grades of 2018-2019, Fırat University, Faculty of Education, Classroom Teaching Department. The sample in the quantitative step of the research were included total of 176 candidate teachers who has taken the class of "Teaching Principles and Methods" from the 2nd, 3rd and 4th grades of the Faculty of Education in Firat University, 2018-2019 academic year. The sample of the qualitative step of the study consisted of 24 candidate teachers selected from these candidate teachers. In the study, firstly, "Perception Scale Regarding the Competence of Teacher Candidates to Choose Teaching Techniques", developed by Durdukoca, Yardımcıel, Beşeren and Özbek (2017), was applied. In the qualitative part of the study, semi-structured interview form was used. In the analysis of scale data; skewness, kurtosis value, standard error, mean (x), standard deviation (ss), frequency, percentage

distributions, independent group t test and Single factor ANOVA were used. In the analysis of interview data, content analysis was conducted. According to the findings of the research; According to gender, grade point average and grade level variable, there was no significant difference between the candidate teachers' ability to choose teaching techniques. According to the findings obtained from the semi-structured interview, it was determined that candidate teachers paid maximum attention to student characteristics and their own competencies, environmental conditions and teaching process themes, respectively. The most preferred techniques for effective classroom management by classroom teacher candidates are; brainstorming, question and answer, six-hat thinking technique, educational game and station techniques. Emphasis has been placed on providing the most active participation code in relation to these reasons. The most preferred techniques for candidate primary school teachers are to attract students; role-playing, six-hat thinking and station techniques. The most active participation code is emphasized in relation to the reason of these. The candidate primary school teachers stated that not every technique can be applied in terms of the application of different techniques, considering the environmental conditions in the institution they will work. They stated that this was mostly due to village schools, combined classes and environmental conditions. Most of the candidate primary school teachers stated that they would not give up an effective technique for the cost and would benefit from their own opportunities and volunteers at the most. The candidate primary school teachers stated the factors that would limit themselves when using the techniques in the teaching process. The main factor is the student parent and the school administration.

Candidate teachers' theoretical knowledge about method-techniques can be transformed into practice through Teaching Practice courses and their thoughts about techniques can be improved.