Okul yöneticilerinin kültürel sermaye yeterliklerinin ve kültürel liderlik rollerini yerine getirme düzeylerinin incelenmesi
The investigation of the school managers' cultural capital competencies and the degree of cultural leadership roles which the school managers perform
Yazar: SERKAN GÖKALP
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ AYKAR TEKİN BOZKURT
Gaziantep Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2018
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Kültürel liderlik = Cultural leadership ; Kültürel sermaye = Cultural capital ; Okul yöneticileri = School administrators

Özet:
Bu araştırmanın amacı okul yöneticilerinin kültürel sermaye yeterlik düzeylerini ve kültürel liderlik rollerini yerine getirme düzeylerini belirlemek ve aralarındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Araştırma karma yöntemle desenlenmiştir. Veriler 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Mersin İli Merkez İlçelerindeki resmi ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan okul yöneticilerinden elde edilmiştir (Nicel bölümde 586; nitel bölümde 18 katılımcı bulunmaktadır). Araştırmada hem nicel hem nitel yöntem bir arada kullanılmıştır. Araştırmada nicel veri toplama sürecinde Avcı (2015)'nın "Kültürel Sermaye Ölçeği" ve Yıldırım (2001)'ın "Okul Yöneticilerinin Kültürel Liderlik Rolleri Ölçeği", nitel veri toplama sürecinde ise yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veri analizinde; non-parametrik testler ve nitel içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre okul yöneticilerinin kültürel sermaye yeterlik düzeyleri ve kültürel liderlik rollerini yerine getirme düzeyleri yüksektir; Spearman Korelasyon Analizi sonucunda okul yöneticilerinin kültürel sermaye yeterlik düzeyleri ile okul yöneticilerinin kültürel liderlik rollerini yerine getirme düzeyi arasındaki ilişkinin (rho=0.891; p<0,01) düzeyinde olduğu belirlenmiştir ve bu ilişkinin anlamlı pozitif  ve güçlü bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca cinsiyet, eğitim düzeyi, anne eğitim düzeyi, baba eğitim düzeyi, kardeş sayısı, ailenin toplam aylık geliri, okul öncesi eğitim alma durumu, yükseköğretim öncesi hayatının büyük bir kısmını geçirdiği yer, branş, kıdem, ailede yükseköğretim düzeyinde eğitim alan kişi sayısı, yaş, görev ve okul türü değişkenlerine göre okul yöneticilerinin kültürel sermaye yeterlik düzeylerinde ve kültürel liderlik rollerini yerine getirme düzeylerinde anlamlı farklılık tespit edilmiştir.

Abstract:
The aim of the research is to determine the degree of school managers' cultural capital competencies and the degree of their carrying out cultural leadership roles and determine whether there is a significant relationship between the degree of school managers' cultural capital competencies and the degree of their carrying out cultural leadership roles. The research was designed according to mixed method. Data were obtained during 2016-2017 academic year from the school managers (N=586/quantitative; N=18/qualitative) working in public primary schools, middle schools and high schools in the central districts of Mersin Province. Qualitative and quantitative methods were employed in the study. Avcı (2015)'s "Cultural Capital Scale", Yıldırım (2001)'s "The Scale of School Managers' Cultural Leadership Roles" and a semi-structured interview form were used in data collection process.  In data analysis; the non-parametric tests and qualitative content analysis methods were used. According to the research results; in Turkey, the school managers' cultural capital competency levels and the degree of their carrying out cultural leadership roles were "high". There was a significant difference in school managers' cultural capital competence levels and the degree of their carrying out cultural leadership roles according to the variables of gender, educational background, branch, mother's educational background, father's educational background, number of siblings, monthly family income, preschool education, the kind of settlement lived for a long time before higher education, age, school type, position, seniority and the number of family members who had higher education variables.