Öğretmen görüşlerine göre sosyal bilgiler dersi öğretim programı üst düzey kazanımlarının gerçekleştirilme ve önemsenme düzeyi
The level of realization and importance of high level cognitive attainments of social studies curriculum according to teachers' views
Yazar: NAGİHAN ÖZYURT
Danışman: PROF. DR. İSMAİL ACUN
Eskişehir Osmangazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bloom taksonomisi = Bloom taxonomy ; Sosyal bilgiler = Social studies ; Sosyal bilgiler dersi = Social studies course ; Sosyal bilgiler eğitimi = Social studies education ; Öğretim programları = Teaching curriculums ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions ; Üst düzey zihinsel beceri = High level thinking

Özet:
Amaç: Bu araştırmanın amacı, yenilenmiş Bloom taksonomisine göre üst düzey 
basamakta yer alan sosyal bilgiler dersi kazanımlarının öğretmen görüşlerinden hareketle gerçekleştirilme düzeylerinin ve öğretmenlerin kazanımlara önem verme derecelerinin belirlenmesidir.
Yöntem: Bu araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Yenilenmiş 
Bloom taksonomisine göre sosyal bilgiler dersi öğretim programında (2018) üst düzey 
basamaklarda yer alan kazanımların, gerçekleştirilme düzeyi ve öğretmenlerin kazanımlara önem verme derecesi üzerine hazırlanmış bir ölçme aracı ile veri toplanmıştır.
Araştırmaya Eskişehir ilinde 2020-21 eğitim öğretim yılının ikinci döneminde görev 
yapan 63 sınıf öğretmeni ve 125 sosyal bilgiler öğretmeni katılmıştır. Ölçme aracı iki 
bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde demografik bilgiler, ikinci bölümde bahsi geçen kazanımlar yer almaktadır. Toplanan veriler SPSS 26 paket programında korelasyonel analiz teknikleri ile çözümlenmiştir.
Bulgular: Kazanımların gerçekleştirilme düzeyleri ve önem derecesinde cinsiyet, mezun olunan fakülte ve ortalama sınıf mevcudu değişkenlerine yönelik anlamlı 
farklılıklar tespit edilmiştir. Mesleki tecrübe değişkenine bağlı olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Sosyal bilgiler öğretmenleri ve sınıf öğretmenlerinin kazanımları 
gerçekleştirme düzeyleri "orta" olarak bulunmuş ve kazanımlara önem verme dereceleri 
"yüksek" olarak belirlenmiştir.
Sonuç ve Öneriler: Bloom taksonomisine göre üst düzey basamaklarda yer alan
kazanımların gerçekleştirilme düzeyleri ve önem dereceleri arasında anlamlı farklılıklar 
tespit edilmiştir. Gerçekleştirilme düzeyi en düşük olan kazanım ile önem derecesi en az 
puanı almış olan kazanım aynıdır ve önem derecesi ortalama puanı en yüksek olan kazanım aynı zamanda gerçekleştirilme düzeyi en yüksek olan kazanımdır. Buna göre öğretmenlerin kazanıma önem verme derecelerinin kazanımların öğretiminde etkili olduğu söylenebilir. Öğretmenler tarafından daha az gerçekleştirildiği düşünülen kazanımların, öğrenci düzeyine uygun biçimde verilebilmesi için öğrencilerin ilgileri üzerinden farklı öğretim yöntemleri uygulanabilir.

Abstract:
Purpose: The aim of the research is to examine the acquisition level of social 
studies attainment targets and the level of their importance according to the practitioner 
teachers.
Method: The research is designed as a survey. The data gathered trough a Likert 
type questionnaire. The questionnaire is designed to gather data on several independent 
variables such as gender, type of department that the teachers graduated, place of teaching and years of teaching experience. It also designed to gather data on teachers views 
on the importance of the any given attainment target and the level of achievement of the 
students at that exact attainment target according to teachers. The higher order attainment targets were chosen from social studies curriculum according to the criteria of 
Bloom's Revised Taxonomy. The sample of the study consists of all the social studies 
teachers and all the primary teachers who teach at 4.th grade of primary level in Eskisehir city. 63 classroom teachers and 125 social studies teachers working in Eskisehir in 
the second term of the 2020-21 academic year participated in the research. The collected 
data were analyzed in the SPSS 26 package program.
Results: Significant differences were found in the level of realization and importance of the attainment targets according to the variables of gender and the average 
class size. No significant difference was found about the variable that is about teachers' 
years of teaching experience. Social studies teachers and primary school teachers' realization levels were found to be "medium", and the degree of giving importance to 
achievements was determined as "high".
Conclusion and Suggestions: Significant differences were found between the
realization levels and importance levels of the aforementioned attainment targets that 
are chosen according to Bloom's Taxonomy. The attainment target that was marked as 
the least important by teachers also scored as the lowest level of acquisition. And the
attainment target with the highest mean score of importance is also the one with the 
highest level of acquisition mean score. Thus, it can be said that the degree of teachers' 
importance attribution to attainment targets is effective in teaching outcomes.