Beden eğitimi ve spor dersinde farklılaştırılmış öğretim yaklaşımının uygulanması: Bir eylem araştırması
Approach in physical education and sports class: An action research
Yazar: AYŞE FERAY ÖZBAL
Danışman: PROF. DR. MUSTAFA SAĞLAM
Anadolu Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2016
Konu: Spor = Sports
Dizin: Beden eğitimi = Physical education and training ; Eylem araştırması = Action research ; Eğitim = Education ; Spor = Sports ; Spor eğitimi = Sport education ; Öğretim yöntemleri = Teaching methods

Özet:
Bu araştırma, ortaokul beşinci sınıf Beden Eğitimi ve Spor dersinde farklılaştırılmış
öğretim yaklaşımının uygulanabilirliğini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bu
nedenle araştırma eylem araştırması olarak desenlemiştir.
Araştırma, 2014-2015 öğretim yılı bahar döneminde, 26.02.2015-28.05.2015
tarihleri arasında 11 hafta süreyle Eskişehir Tepebaşı İlçesindeki Ticaret Odası
Ortaokulu 5-B sınıfı Beden Eğitimi ve Spor dersinde uygulanmıştır. Uygulama tüm
sınıfta gerçekleştirilmiş; ancak belirlenen 8 odak öğrencinin verileri daha yoğun
olarak kullanılmıştır.
Araştırmada farklılaştırılmış öğretim yaklaşımında kullanılan "merkezler" ve
"istasyon" stratejilerinden yararlanılmıştır. Araştırmada, nitel veriler "video
kayıtları", "yansıtıcı günlük", "öğrenci günlükleri", "yarı yapılandırılmış
görüşmeler" ile nicel veriler de "Beden Eğitimi Dersi Tutum Ölçeği" yoluyla
toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde "SPSS for Windows 22" paket
programından yararlanılmış, nitel verilerde ise betimsel analiz uygulanmıştır.
Araştırmanın nicel analizleri sonucunda öğrencilerin "Beden Eğitimi ve Spor dersi"
ne karşı tutumlarında son test puanları lehine anlamlı bir artış olduğu gözlenmiştir.
Nitel verilerden elde edilen bulgulara göre ise öğrencilerin derse etkin
katılımlarının sağlandığı, hareket sayılarının arttığı, grupla çalışma alışkanlıklarının
ve sosyal etkileşimlerinin geliştiği, bağımsız çalışma alışkanlığı kazanıldığı,
öğrencilerin sınıf kurallarına uyduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bunların yanı sıra
öğrenci paylaşımlarının ve sorumluluk bilincinin arttığı gözlenmiş ve öğrencilerin
farklılıklara karşı saygı göstermeleri gerektiği konusunda olumlu tutum
geliştirdikleri görülmüştür. Ayrıca ürün ve süreç değerlendirmesinden
yararlanılmasının olumlu sonuçlar yarattığı gözlenmiştir. Süreç değerlendirmenin
sonraki derslerin planlanmasında olumlu katkılar sağladığı görülmüştür.
Gerçekleştirilen bu araştırmanın sonucunda farklılaştırılmış öğretim yaklaşımının
Beden Eğitimi ve Spor dersinde uygulanabileceğinin olanaklı olduğu ve öğrenme
öğretme sürecinin farklı stratejiler kullanılarak yaklaşıma uygun olarak
düzenlenebileceği ortaya konmuştur.

Abstract:
This study aims to find out applicability of differentiated instruction approach in
Physical Education and Sports classes with secondary school fifth grade students.
For this reason, the study has been designed as an action research.
The study was conducted at Eskişehir Tepebaşı Ticaret Odası Secondary school for
11 weeks between 26.02.2015 and 28.05.2015 in 2014 – 2015 academic year spring
term in Physical education and Sports lessons at 5-B class. Implementation was
fulfilled with whole class; however, data of 8 students who were identified as focus
students were used more intensely.
"Centers" and "stations" strategies that are among strategies used at differentiated
instruction approach were used in the study. Quantitative and qualitative data
collection tools such as "video records", "reflective diaries", "student diaries",
"semi structured interviews" and "Physical Education Lesson Attitude Scale" were
used in the research. Quantitative data were analyzed using "SPSS for Windows
22" package program, and qualitative data were analyzed through descriptive
analyses.
Quantitative analyses of the study revealed that there was a significant increase in
attitudes of the students towards "Physical Education and Sports Lesson" in
countenance of post test scores. As for the findings of qualitative data, it was
observed that there was an increase in students' effectively participation to the
lesson; their action numbers increased; their group work habits and their social
interaction developed; it had positive contributions to their autonomous studying
habits. In addition to those, students were observed to increase their consciousness
in terms of sharing and taking responsibilities, and to develop positive attitudes
towards respecting the differences.
Benefiting from product and process evaluation created positive results. Process
evaluation was observed to provide positive contributions to the planning of
upcoming lessons.
As a result of this research, it has been found out that using differentiated instruction
approach in Physical Education and Sports lesson is possible. It has been suggested
that teaching and learning process can be adapted to this approach using different
strategies.