İnformal ilişkiler ve bilgi yönetimine ilişkin öğretmen görüşleri
Teachers opinions on and informal relation and knowledge management
Yazar: YASEMİN ÖZÇELİK
Danışman: PROF. DR. TÜRKAN ARGON
Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bilgi yönetimi = Information management ; Branş öğretmenleri = Branch teachers ; Enformal ilişkiler = Informal relations ; Lise öğretmenleri = High schools teachers ; Ölçekler = Scales ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Bu araştırmanın amacı; Bolu ili merkez ilçe liselerinde görev yapan
öğretmenlerin informal ilişkiler ve bilgi yönetimine yönelik görüşlerini tespit
ederek görüşleri arasında anlamlı ilişki olup olmadığını tespit etmektir.
İlişkisel tarama modeliyle gerçekleştirilen araştırmanın çalışma evrenini
2018- 2019 eğitim öğretim yılında Bolu merkez ilçesinde liselerde görev yapan
891 öğretmen oluşturmaktadır. 412'si araştırmaya gönüllü olarak katılmıştır.
Araştırmada veri toplama aracı olarak; kişisel bilgi formu, Bilgi Yönetimi Ölçeği
ve İnformal İlişkiler Ölçeği kullanılmıştır.
Okuldaki kıdem ve okuldaki öğretmen sayısı değişkenleri tüm ölçekler ve
alt boyutlarında anlamlı fark yaratmıştır. Okuldaki kıdem değişkenine göre; 11-15
yıl arası okulda görev yapan öğretmenlerin; okuldaki öğretmen sayısı değişkenine
göre ise; 51-75 arası öğretmenin görev yaptığı okullardaki öğretmenlerin informal
ilişki ve bilgi yönetimine yönelik görüşlerinin daha yüksek düzeyde olduğu
bulunmuştur.
İnformal ilişkiler ölçeği ve bilgi yönetimi ölçeği ve ölçeklerin alt boyutları
incelendiğinde; bütün ölçekler ve alt boyutlarında pozitif yönlü anlamlı ilişki
tespit edilmiştir. Söz konusu ilişkiler informal ilişki ölçeği ve bilgi yönetimi
ölçeği arasında yüksek, alt boyutlar arasında ise orta düzeyedir. En yüksek ilişki
bilgi yönetimi ölçeği ile informal ilişki ölçeğinin kurum içi alt boyutunda iken en
düşük ilişki ise kurum dışı ve kullanılması alt boyutları arasında bulunmaktadır.
Sonuç olarak öğretmenlerin kurum içinde informal ilişki düzeylerini
artırmak için ortam ve zaman sağlanmasının, kurum dışı ilişki kopukluğunu telafi
etmek için ise çeşitli aktivitelerden yaralanılmasının okul başarısını artırmada ve
mutlu bir çalışma ortamına sahip olmada büyük bir etkiye sahip olacağı
düşünülebilir. Başarı söz konusu olduğunda ise bilgi yönetimi konusunda sürece
dahil tüm unsurlardan üst düzeyde yarar sağlayabilmek için okullarda temele
oturtulmalı, bu sürecin eğitim kurumları ile etkileşimli olan herkesin süreç
hakkında yeterli donanıma sahip olması sağlanmalıdır.

Abstract:
The aim of this research is to determine whether there is a meaningful
relationship between the opinions of teachers working at the high schools in the
central district of Bolu about informal relations and knowledge management.
891 teachers working in the central district of Bolu in 2018-2019 academic
year make up the target population of this research which was carried out with the
relational screening model. 412 teachers participated in the study voluntarily.
Personal information form, Information Management Scale and Informal
Relations Scale were used as data collection tools in the research.
The variables of seniority in the school and the number of teachers in the
school made meaningful difference in all scales and sub-dimensions. According to
the seniority variable in the school, views of teachers working at the school for
11-15 years and according to the variable of the number of teachers in the school,
views of teachers in the schools where 51-75 teachers work, were found to be
higher about informal relationship and knowledge management. Positive and
meaningful relationship was found in all scales and sub-dimensions when the
informal relationship scale ; knowledge management scale and the sub dimensions
are examined. The mentioned relationships are high between the informal
relationship scale and the knowledge management scale, and medium between the
sub-dimensions. While the highest relationship is at the in-house sub-dimension
of the information management scale and the informal relationship scale, the
lowest relationship is between the external and usage sub-dimensions.
As a result, it can be thought that providing an environment and time to
increase the level of informal relationships of teachers within the institution and
getting support from various activities. When it comes to success, in order to
benefit from all the elements involved in the process of knowledge management at
a high level, it should be grounded in schools, this process should be used more
consciously by each individual or institution interacting with educational
institutions and it should be ensured that they have sufficient equipment about the
process.