ÖBA üzerinden gerçekleştirilen uzaktan hizmet içi eğitim faaliyetlerine yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi
Investigation of teachers' views on distance in-service training activities conducted through The TIN
Yazar: İSMET ERDİNÇ
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ ABDULLAH AÇAR
Bursa Uludağ Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmada mesleki çalışma (seminer) dönemlerinde Öğretmen Bilişim Ağı (ÖBA)
üzerinden gerçekleştirilen uzaktan hizmet içi eğitim (HİE) faaliyetlerine yönelik öğretmen
görüşleri incelenmiştir. Çalışma, karma araştırma yaklaşımlarından gömülü (içe yerleşik)
desenle yürütülmüştür. Araştırmanın nicel kısmındaki veriler faaliyet katılım anketi ile genel
tarama modeli kullanılarak elde edilmiştir. Desenin ağırlıklı yönü olan nitel kısmında ise
olgubilim doğrultusunda görüşmeler yapılmıştır. Anket verilerinin sonuçlarının da dâhil
edildiği detaylı ve derinlemesine görüşmeler yaparak genellemelere ulaşmak amaçlanmıştır.
Araştırmanın genel sonuçlarına göre, öğretmenlerin HİE faaliyetlerinin uzaktan yapılmasına
yönelik olumlu görüşlere sahip oldukları gözlemlenmektedir. Öğretmenler, ÖBA uzaktan
HİE faaliyetlerine ilişkin müspet ve yapıcı yorumlarda bulunmuşlardır. ÖBA uzaktan hizmet
içi eğitim (UHİE) platformuna yönelik olumlu ve olumsuz yönler çalışmanın temel bulgularını
oluşturmuştur. Öğretmenlerin görüşlerinde zaman ve mekân esnekliği, alan uzmanları,
ekonomiklik, eğitimlerin çeşitliliği gibi unsurlar ÖBA'nın sağlamış olduğu avantajlar olarak
öne çıkmaktadır. Öte yandan etkileşim yetersizliği, tek düze anlatımlar, branş odaklı eğitimlerin sayısının azlığı gibi konularda yetersizlikler söz konusudur. Öğretmenlerin ÖBA
platformundaki eğitim içeriklerine ilişkin tercihleri cinsiyet, okul kademeleri, eğitim
dönemleri, eğitim süreleri ve eğitim türleri değişkenleri bakımından incelenmiştir. Cinsiyet ve
okul kademelerinin eğitim tercihlerini etkilemediği bulgulara yansımıştır. Nicel bulgulardan,
kısa süreli ve mesleki bilgi odaklı eğitimlerin daha çok tercih edildiği anlaşılmaktadır. Nitel
bulgulara göre ise öğretmenler eğitim tercihlerini etkileyen faktörler olarak kişisel ve mesleki
gelişimlerine katkı sunmak, zamandan tasarruf sağlamak ve güncel bilgiler faktörlerini öne
sürmektedir. Katılımcılar, ÖBA platformunun psikoloji ve iletişim becerileri ve branş/alan
bilgisi gibi konularda gelişimlerine katkı sunduğunu belirtmişlerdir. Katılımcılar tarafından
ÖBA uzaktan HİE faaliyetlerinin geliştirilmesi adına senkron etkinlikler eklenmesi, uzman
eğitimcilerin dâhil edilmesi, ihtiyaçlara yönelik anket çalışmaları, belge, ödül gibi teşvik edici
uygulamalar, branş, okul türü ve okul kademesine yönelik eğitimlerin ve öğretmenlerin
psikolojisine destek amaçlı içeriklerin platforma dâhil edilmesi şeklinde görüş ve öneriler
ortaya konmuştur.

Abstract:
In this study, teachers' views on distance in-service training activities conducted through the
Teacher Information Network (TIN) during professional study (seminar) periods were
examined. The study was conducted with an embedded design, one of the mixed research
approaches. The data in the quantitative part of the study were obtained by using the general
survey model with the activity participation questionnaire. In the qualitative part, which is the
predominant aspect of the design, interviews were conducted in line with phenomenology. It
is aimed to reach generalizations by making detailed and in-depth interviews, including the
results of the survey data. According to the general results of the study, it is observed that
teachers have positive views towards distance in-service training activities. Teachers made
positive and constructive comments about the distance in-service training activities of The
TIN. The positive and negative aspects of the Teacher Information Network distance in
service training platform constituted the main findings of the study. In the opinions of
teachers, factors such as flexibility of time and place, field experts, affordability, and
diversity of trainings stand out as the advantages provided by The TIN. On the other hand,
there are inadequacies in issues such as lack of interaction, monotonous lectures, and the low
number of branch-oriented trainings. The preferences of the teachers for the educational content in the TIN platform were examined in terms of gender, school levels, education
lengths and education types variables. It is reflected in the findings that gender and school
levels do not affect education preferences. Quantitative findings show that there is more
participation in trainings when they are short-term and vocational knowledge-oriented
trainings According to qualitative findings, teachers cited contributing to their personal and
professional development, saving time and up-to-date information as factors affecting their
training preferences. Participants stated that the TIN platform contributed to their
development in areas such as psychology and communication skills and branch/field
knowledge. Participants put forward opinions and suggestions for the development of TIN
distance in service training activities such as adding synchronous activities, including expert
trainers, surveys for needs, incentive practices such as documents and awards, trainings for
branch, school type and school level, and content to support teachers' psychology.