İlkokul 3. ve 4. sınıf kaynaştırma öğrencileri hakkında akran görüşleri: Bir olgubilim çalışması
Peer opinions about inclusion primary students in 3rd and 4th grade: A phenomenographic study
Yazar: FERHAN KIRBAŞ
Danışman: YRD. DOÇ. DR. HAKAN SARIÇAM
Dumlupınar Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2017
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Son yıllarda özel eğitim ve kaynaştırma alanındaki çalışmalar hız
kazanmıştır. Ancak alanyazındaki çalışmalara bakıldığında kaynaştırma
uygulamaları hakkında akran görüşü alınanların sayıca yetersiz olduğu
gözlenmiştir. İlkokul, kaynaştırmanın uygulanması açısından kritik dönemlerden
biridir. Bu nedenle bu çalışma yasalarla çerçevesi çizilen kaynaştırma
uygulamasının sınıf içi atmosferini normal gelişim gösteren öğrencilerin
gözünden göstermeyi hedeflemektedir. Bu araştırma, İstanbul ilinin Esenyurt
ilçesinde bulunan bir ilkokulun 3. ve 4. sınıfında eğitim gören kaynaştırma
öğrencilerinin sınıf içi davranışları, sorunları, öğrenme ortamları hakkında akran
görüşleri almak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma niteliksel araştırma
deseni ile desenlenmiştir. Araştırmada olgubilim (fenomenolojik) araştırma
yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu İstanbul ilinin Esenyurt
ilçesinde öğrenim gören ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır.
Öğrencilerin görüşlerini belirlemek amacıyla 11 soru hazırlanmıştır. Araştırma
verileri yarı yapılandırılmış görüşme tekniğiyle toplanmıştır. Veriler içerik analizi
yoluyla analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda zihinsel yetersizliği olan
öğrencinin kaynaştırıldığı sınıftaki akranlarının öğrenci hakkında olumsuz
düşüncelere sahip olduğu, kaynaştırma öğrencisinin tahtaya kalkma, ses çıkarma,
arkadaşlarının eşyalarını izinsiz alma gibi problem davranışlar gösterdiğini ve
akranlarının bu sorunların çözümü için en uygun seçenek olarak kaynaştırma
öğrencisi olan arkadaşlarının ayrı eğitim alması gerektiğini düşündükleri
sonucuna ulaşılmıştır. Sınıflarında ortopedik yetersizliği olan kaynaştırma
öğrencisinin akranları ise arkadaşlarından herhangi bir rahatsızlık duymadıklarını
ona yardım ederek kendilerini daha iyi hissettiklerini belirtmişlerdir. Araştırma
göstermiştir ki kaynaştırma öğrencisinin yetersizliği akran görüşlerini önemli
ölçüde etkilemektedir.
Anahtar kelimeler: Akran görüşü, kaynaştırma eğitimi, kaynaştırma öğrencisi,
olgubilim, özel eğitim

Abstract:
In recent years, studies in the field of special education and inclusion have
gained pace. However, when we look at literature studies, it has been observed
that the number of peer opinions about inclusion is insufficient. Primary education
is one of the critical periods for the implementation of inclusion. For this reason,
this study aims to show the classroom atmosphere of inclusion implementation
determined by the law in the eyes of students with normal development. This
research was carried out in order to get peer opinions about classroom behaviors,
problems, learning environments of inclusion students in 3rd and 4th grade of a
primary school located in Esenyurt district of Istanbul. The research was
conducted by using qualitative research method. The study group of the study is
composed of 3rd and 4th grade students in the primary school in Esenyurt
province of Istanbul. In order to determine the opinions of the students, 11
questions were prepared. Semi-structured interviewing technique was used for
collecting the data. The data were analyzed by content analysis. As a result of the
research, it has been found that peers in the class to which a student with
intellectual disabilities is fused have negative thoughts about the student. They
said that the inclusion student showed problem behaviors such as standing up,
making noise, and taking his friends' belongings without permission. Students
with normal development have reached the conclusion that these students who are
inclusion students think that they should receive separate education. The peers of
the student with ortopedical disabilities said that their friends did not disturb
themselves. By helping him, they said they felt better. Research has shown that
the insufficiency of the inclusion student significantly affects the peer perspective.
Keywords: Inclusion of students, inclusion training, peer opinion,
phenomenology, special education