Üniversite öğrencilerinde sosyal medya bağımlılığı ve etkileyen faktörler
Social media addiction in university students and factors affecting
Yazar: MUSTAFA TALHA ÇAĞLAYAN
Danışman: PROF. DR. HÜLYA ARSLANTAŞ
Aydın Adnan Menderes Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Ana Bilim Dalı / Ruh Sağlığı ve Hast. Hemşireliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Hemşirelik = Nursing ; Psikiyatri = Psychiatry
Dizin: Bağımlılık = Dependency ; Ekran bağımlılığı = Screen addiction ; Gelişmeleri kaçırma korkusu = Fear of missing out ; Sosyal medya = Social media ; Teknolojik bağımlılık = Technological dependence ; Üniversite öğrencileri = University students ; İnternet bağımlılığı = Internet addiction

Özet:
Araştırma kapsamında görüşleri alınan üniversite öğrencilerinin sosyodemografik özellikleri incelendiğinde;  % 62.7'sinin (n=281) kadın, % 37.3'ünün (n=167) erkek olduğu, yaş ortalamalarının 20.69±1.80 olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin sosyal medya kullanımı ile ilgili özellikleri incelendiğinde;  % 64.8'inin (n=290) günde 3 saat ve daha fazla sosyal medya kullandığı, % 50.9'unun (n=228) video izleme ve müzik dinleme amacıyla sosyal medya kullandığı, en çok kullanılan sosyal medya uygulamalarının % 98.2 Whatsapp (n=440), % 91.1 Instagram (n=408) ve % 88.4 Youtube (n=396) olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin SMBÖ-YF puan ortalamasının 53.83±12.81 olduğu tespit edilmiştir. Kadın öğrencilerin SMBÖ-YF puan ortalamalarının erkek öğrencilere göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yüksek olduğu görülmüştür (p<0.05). Yaş ve SMBÖ-YF puanı arasındaki ilişki istatistiksel olarak anlamlıdır ve yaş arttıkça SMBÖ-YF puanı azalmaktadır (p<0.05). Ayrıca, annenin sosyal medya kullanımı arttıkça öğrencilerin SMBÖ-YF puanı artmaktadır (p<0.05). Uyuşturucu madde kullanan öğrencilerin SMBÖ-YF puan ortalaması kullanmayanlara göre anlamlı derecede yüksek bulunmuştur (p<0.05). 
Öğrencilerin sosyal medya kullanım sıklığı ve tek oturumda sosyal medya kullanım süresi arttıkça SMBÖ-YF puanı artmaktadır (p<0.01). Günün her saati sosyal medya kullananların SMBÖ-YF puan ortalaması, günün belirli saatlerinde sosyal medya kullananlara göre istatistiksel olarak anlamlı derecede yüksektir (p<0.05). Sosyal medya uygulamalarına giriş için akıllı telefon kullananlar kullanmayanlara göre daha fazla SMBÖ-YF puan ortalamasına sahiptir (p<0.05). Sosyal medyayı paylaşımda bulunmak amacıyla kullananlar paylaşımda bulunma amacıyla kullanmayanlara göre daha fazla SMBÖ-YF puan ortalamasına sahiptir (p<0.01). Ek olarak araştırmaya katılan öğrencilerden Instagram, Snapchat, Spotify, Twitter ve Tinder uygulamalarını kullananların kullanmayanlara göre daha fazla SMBÖ-YF puan ortalamasına sahip olduğu tespit edilmiştir (p<0.05). Araştırmaya katılan öğrencilerin SMBÖ-YF puanları ile BDÖ puanları arasında pozitif yönde zayıf düzeyde, SMBÖ-YF puanları ile GKKÖ puanları arasında pozitif yönde orta düzeyde istatistiksel olarak anlamlı ilişki tespit edilmiştir (p<0.01).

Abstract:
When socio-demographic characteristics of high-school students, whose opinions were received, are considered;  64.2% (n=251) were female, % 37.3 (n=167) were male and and their age average was 20.69±1.80. When the characteristics of the students regarding the use of social media are examined; 64.8% (n=290) use social media for 3 hours or more a day, 50.9% (n=228) use social media for watching videos and listening to music, the most used applications are 98.2% Whatsapp (n=440), 91.1% Instagram (n=408) and 88.4% Youtube (n=396). The mean score obtained from the SMAS-AF was found to be 53.83±12.81. It was found that the SMAS-AF mean scores of female students were statistically significantly higher than male students (p<0.05). The relationship between age and SMAS-AF mean score is statistically significant, and the SMAS-AF score decreases as age increases (p<0.05). In addition, as the mother's use of social media increases, the students' SMAS-AF scores increase (p<0.05). SMAS-AF mean scores of students who use drugs were found to be statistically significantly higher than those who did not use drugs (p<0.05). As students' frequency of social media use and duration of social media use in a single session increased, the SMAS-AF score increased (p<0.01). The SMAS-AF mean score of those who use social media at all hours of the day is statistically significantly higher than those who use social media at certain times of the day (p<0.05). Those who use smartphones to access social media applications have a higher SMAS-AF mean score than those who do not (p<0.05). Those who use social media to sharing have a higher SMAS-AF mean score than those who do not use social media to sharing (p<0.01). In addition, it was determined that the students who participated in the research who used Instagram, Snapchat, Spotify, Twitter and Tinder applications had a higher SMAS-AF average score than those who did not use them (p<0.05). It was found that there was a weak positive correlation between the students' SMAS-AF scores and their BDI scores (p<0.01). Similarly, There was a moderately statistically significant positive correlation between the students' SMAS-AF scores and their FoMO scores (p<0.01).