Algılanan okul iklimi ve öğretmenden algılanan duygusal istismarın akran zorbalığına etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of perceived school climate and perceived emotional abuse from the teacher on peer bullying
Yazar: MERVE KAYACIK
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA KURTOĞLU
Hasan Kalyoncu Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Psikoloji Ana Bilim Dalı / Klinik Psikoloji Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Psikoloji = Psychology
Dizin: Akran zorbalığı = Peer victimization ; Duygusal istismar = Emotional abuse ; Eğitim psikolojisi = Education psychology ; Lise öğrencileri = High schools students ; Okul iklimi = School climate ; Ölçekler = Scales ; Öğretmen algılama = Perception of tearcher

Özet:
Bu çalışma akran zorbalığı ile okul iklimi ve öğretmenden algılanan duygusal istismar
arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Ayrıca lise öğrencilerinde
görülen akran zorbalığı davranışlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi de
hedeflenmiştir. Araştırmanın örneklemini 260 kız, 136 erkek toplam 396 ortaöğretim öğrencisi
oluşturmaktadır. Veri toplamak amacıyla Kişisel Bilgi Formu, Akran Zorbalığı Belirleme
Ölçeği Ergen Formu, Algılanan Öğretmen Davranışları Ölçeği (AÖDÖ) ve Okul İklimi Ölçeği
kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre algılanan okul iklimi ile öğrencilerin zorba ve kurban
olma durumları arasında negatif yönlü anlamlı bir ilişki elde edilmiştir. Öğretmenden algılanan
duygusal istismar ile de zorba ve kurban olma durumları arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki
elde edilmiştir. Ayrıca algılanan okul iklimi ile öğretmenden algılanan duygusal istismar
arasında da negatif yönlü anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Regresyon sonucuna göre de
öğretmenden algılana duygusal istismar öğrencilerin hem zorba hem de kurban olma
durumlarını etkilerden algılanan okul ikliminin sadece zorbalık davranışları üzerinde etkili
olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen bulgular ilgili literatür ışığında tartışılmış ve
önerilerde bulunulmuştur.

Abstract:
This study was carried out to examine the relationship between peer bullying, school climate
and perceived emotional abuse from the teacher. It is also aimed to examine the peer bullying
behaviors seen in high school students in terms of various variables. The sample of the study
consists of 396 secondary school students, 260 girls and 136 boys. In order to collect data,
Personal Information Form, Peer Bullying Scale Adolescent Form (PBS-AF), Perceived
Teacher Behavior Scale (PTBS) and School Climate Scale (SCS) were used. According to the
results, a negative significant relationship was obtained between the perceived school climate
and the bully and victim status of the students. A positive and significant relationship was
obtained between the perceived emotional abuse from the teacher and the situations of being a
bully and a victim. In addition, a negative significant relationship was found between the
perceived school climate and the perceived emotional abuse from the teacher. According to the
results of the regression, it was concluded that perceived emotional abuse from the teacher,
affects both the bully and victim status of the students, but perceived school climate effecs only
on the bullying behaviors. The findings were discussed in the light of the relevant literature and
suggestions were made.