Türkiye'de ve Hollanda'da coğrafya eğitimi ve öğretiminin müfredatlar, metotlar ve araç-gereçler açısından değerlendirilmesi
Evaluating geography curriculum, methods and instructional materials in Turkey and Netherlands
Yazar: ZİYA İNCE
Danışman: PROF. DR. RAMAZAN ÖZEY
Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Ortaöğretim Sosyal Alanlar Öğretmenliği Ana Bilim Dalı / Coğrafya Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2014
Konu: Coğrafya = Geography ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Araç-gereçler = Equipments ; Coğrafya dersi = Geography lesson ; Coğrafya eğitimi = Geography education ; Coğrafya eğitimi = Geography education ; Coğrafya öğretimi = Geography teaching ; Hollanda = Netherlands ; Karşılaştırmalı eğitim = Comparative  education ; Türkiye = Turkey ; Öğretim programları = Teaching curriculums ; Öğretim yöntemleri = Teaching methods

Özet:
Günümüz eğitim politikaları 20. yüzyılın başlarında ortaya çıkan eğitim alanındaki hızlı değişimin bir neticesidir. Bu hızlı değişim ve dönüşüm ekonomik kalkınmasını tamamlayan devletler tarafından eğitimin her alanına tatbik edildiği gibi coğrafya eğitimine de büyük ölçüde tatbik edilmiş ve büyük mesafeler katedilmiştir. Gelişmiş teknolojik araç ve gereçlerin kullanılması, müstakil branş dersliklerinin kurulması, bu dersliklerin harita, atlas, fotoğraf, film, taş - toprak koleksiyonları ve coğrafya kitaplıkları ile donatılması, daha sonra bilgisayar ve diğer teknolojik araçların bu sınıflarda kullanılması coğrafya eğitimi ve öğretimi alanında büyük gelişmelerin yaşanmasını sağlamıştır.
Avrupa Birliği'nin kurucu üyelerinden ve güçlü bir ekonomiye sahip olan Hollanda ile Türkiye'nin coğrafya eğitimi ve öğretimlerinin karşılaştırılması doğal gözlem, mülakat ve öğretim programlarının içerik analizi gibi bir sıra araştırma yöntemi tatbik edilmiştir. Bu iki ülkenin genel eğitim sistemleri ve özellikle coğrafya eğitimi ve öğretimi değerlendirilmiş ve bazı öneriler üzerinde durulmuştur. Ülkemizde 2005 yılından itibaren ortaöğretimde başlayan yapılandırmacı yaklaşım, Hollanda gibi gelişmiş AB üyesi ülkelerin eğitim sistemlerini yakalamayı hedeflemektedir. Bu çalışmada, ülkemizin coğrafya eğitim ve öğretiminde görülen aksaklıklarının giderilmesi, gelişmiş ülkelerin eğitim seviyelerini yakalamasında izlenecek yollar, kapsamlı çözüm önerileri, yöntemler ve metotlar üzerinde durulmuştur.


Anahtar Kelimeler: Coğrafya Eğitimi, Müfredat, Metot, Coğrafya ders araçları, Hollanda coğrafya eğitimi.

Abstract:
Current educational systems and policies are mostly resulted from the rapid changes in the world which began in the beginning of the 20th century. These changes and reforms have had a significant effect and put into practice by the developed countries in their educational systems, especially geography curriculum. Integrating advanced technological materials into teaching process, thematic classrooms, designed for every subject including maps, atlas, posters, films, and eventually integration of ICT for teaching geography have made great contribution in this field. 
In this study, one of the founding countries of EU, The Netherlands with an advanced economical system, and Turkey was compared in terms geography education, curriculum, methods and materials by employing on-site observations, content analysis, interview and finally some propositions were presented. Turkish educational system, which is under the influence of constructivist phylosophie, aims to keep up with and compete with the educational system of developed contries like the Netherlands. This study has made some contrubitions to that aim as such it diagnoses some problems, as well as making some recommendations of new methods, materials for an effective instruction of geography. 


Keywords: Geography curriculum, Methods, Geography materials, geography education of the Netherlands.