Orta öğretim organik kimya dersinin deneyle desteklenmesinin başarıya etkisi
The effect of supporting organic chemistry lesson with experimental method on students? success in the secondary education
Yazar: VOLKAN BİLİR
Danışman: YRD. DOÇ. DR. HABİBE TEZCAN
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı / Kimya Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2009
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Başarı = Success ; Deneyler = Experiments ; Ders programları = Curriculum ; Kimya dersi = Chemistry lesson ; Laboratuvarlar = Laboratories ; Organik kimya = Organic chemistry ; Ortaöğretim = Secondary education ; Öğrenci başarısı = Student achievement

Özet:
Bu çalışmada, laboratuar destekli öğretimin, 11. sınıf öğrencilerinin Organik Kimya derslerini kavramalarına ve akademik başarılarına etki derecesi incelendi. Bunun yanı sıra, laboratuar destekli öğretim yönteminin değişik uygulama türleri olan ?Grupla Deney Yönteminin? mi, ?Gösteri Deney Yönteminin? mi daha etkili olduğu araştırıldı. Ayrıca Teknik Lise ile Anadolu Meslek Lisesi öğrencilerinin `Alkinler' konusunu kavramalarındaki başarı düzeyi karşılaştırıldı. Alt problem olarak da öğrencilerin, bilimsel işlem becerilerinin, mantıksal düşünme yeteneklerinin ve cinsiyetlerinin başarıya etki edip etmedikleri araştırıldı.Araştırma Ankara ili, Yenimahalle ilçesi, M. Rüştü Üzel Kimya Meslek Lisesi'nde, 2008 -2009 Öğretim Yılının Birinci Döneminde gerçekleştirildi. Anadolu Meslek Lisesi 11. Sınıf ve Teknik Lise 11. Sınıf öğrencilerinin bulunduğu iki farklı bölümde toplam 61 öğrenci ile gerçekleştirildi. Bu bölümlerden, Anadolu Meslek Lisesi sınıfında 22, Teknik Lise sınıfında 39 öğrenci bulunmaktaydı. Çalışma 4 haftalık sürede tamamlandı.Çalışmanın başlangıcında her iki gruba ?Kişisel Bilgi Formu (KBF)? uygulandı. Bu uygulama ile araştırmacının öğrencileri daha yakından tanıması amaçlandı ve alt problemlere cevap arandı. Anadolu Meslek Lisesi ve Teknik Lise 11. Sınıf öğrencilerine `Bilimsel İşlem Beceri Testi (BİBT)' ve `Mantıksal Düşünme Yetenek (MDYT) Testi' uygulandı. Test sonuçlarındaki başarıya göre Anadolu Meslek Lisesi ve Teknik Lise sınıfları iki gruba ayrıldı.?ALKİNLER? konusu her iki sınıfa da ?Geleneksel Öğretim Yöntemi? ile işlendi. Bu öğretimin sonunda sınıflara araştırmacı tarafından hazırlanan ve tez yöneticisi tarafından kapsam geçerliliği onaylanan, ?Alkinler Konusu Kavram Testi? ?Ön Test? olarak uygulandı. Anadolu Meslek Lisesi ve Teknik Lise sınıfından oluşturulan gruplardan birine `Gösteri Deneyi' diğerine `Grupla Deney' yaptırılarak Geleneksel öğretim Yöntemi, Laboratuar Yönteminin iki farklı türü ile desteklendi. Öğretimden sonra bu gruplara `Alkinler Konusu Kavram Testi' `Son Test' olarak uygulandı. Grupların oluşumu aşağıdaki şema ile özetlenebilir.Araştırmanın sonunda elde edilen veriler, SPSS bilgisayar programı kullanılarak değerlendirildi. Gruplar arasında anlamlı bir farkın olup olmadığı t-Testi uygulanarak belirlendi ve araştırmanın hipotezlerinin analizi yapıldı. Sonuçların değerlendirilmesinde anlamlılık düzeyi olarak 0,05 alındı.Alkinler konusunun öğretiminin, Laboratuar Yöntemi ile desteklenmesinin, başarıya olumlu etkisi olduğu görüldü. Laboratuar yöntemlerinden grupla deney yöntemi ile gösteri deney yöntemi arasında, alkinler konusunu anlamalarında anlamlı bir fark olmadığı tespit edildi. Anadolu Meslek Lisesi ve Teknik Lise sınıfı öğrencileri arasında da alkinler konusunu anlamalarında anlamlı bir fark tespit edilmedi. Öğrencilerin, alkinler konusunu anlamalarında mantıksal düşünme yeteneklerinin ve bilimsel işlem becerilerinin anlamlı bir etkisi olmadığı görüldü. Kontrol ve deney grubundaki kız ve erkek öğrencilerin, alkinler konusunu anlamaları arasında da anlamlı bir fark olmadığı tespit edildi.

Abstract:
In this research the effect level of laboratory supported instruction on the understandings of 11th grade students? organic chemistry lessons and their academic success was examined. Moreover; it was investigated that whether ?experimental method with a group? or ?demonstration experiments? is more effective which are certain types of laboratory supported teaching methods. Also, it was determined that how much the students in Technical High School and Anatolian Vocational High School succeeded in understanding the subject of alkynes. As a sub problem, it was investigated that whether the students? scientific procedure skills and logical thinking abilities and their genders have an effect on the success.This research was carried out in the chemistry department of M. Rüştü Üzel Vocational High School, in Yenimahalle district of Ankara in the first term of 2008-2009 educational years. It was made on 61 eleventh grade students who studied in Anatolian Vocational and Anatolian Technical High School. There were 22 students from Anatolian Vocational High School and there were 39 students from Anatolian Technical High School. The research lasted four weeks.?Personal Information Form (PIS)? was applied to both groups at the beginning of the research. The point was to enable the researcher to know the students better and the answers to the sub problems were sought. ?Scientific Procedure Skills Test (SPST)? and ?Logical Thinking Ability Test (LTAT)? were applied to the eleventh grade students who studied in Anatolian Vocational and Anatolian Technical High School. The classes were divided into two groups according to the results of these tests.The subject of alkynes was explained to both classes by ?Traditional Instruction Method?. At the end of the instruction ?Test of Concepts on the Subject of Alkynes (TCSA)? which was prepared by the researcher and confirmed its content validity by the thesis advisor was applied as ?Pre-test?. While one of the groups, consisting of the students in Anatolian Vocational and Anatolian Technical High School, was applied demonstration experiments, the other was applied experimental method with a group. Thus, traditional instruction method was supported with two different types of laboratory methods. After the instruction, ?Test of Concepts on the Subject of Alkynes (TCSA)? was applied to the groups as ?Post-test?. The formation of groups can be summarized in the following schema.The data that was acquired at the end of the research was evaluated by using SPSS software. Whether there was a significant difference between the groups was determined by using t-test, and the hypothesis of the research was analyzed. The results were compared with 0.05 level of significance.It was found that laboratory supported method had a positive effect on teaching the subject of alkynes. It was determined that there was no significant difference between using the experimental method with a group and demonstration experiments in terms of students' understanding the subject of alkynes. It was found out that there was not a significant difference between the students from the Anatolian Vocational High School and those from Technical High School in terms of understanding the subject of alkynes. It was also found that students? logical thinking and scientific processing abilities didn?t have an important effect on understanding the subject of alkynes. It was discovered that there was no significant difference between the male and female students in control and experimental group in terms of understanding the subject of alkynes