İlkokulda Olimpik Değerler Eğitim Programının sosyal duygusal öğrenme üzerine etkisi
The effect of the Olympic Values Education Program on social emotional learning in primary school
Yazar: NİMET GÜRSEL
Danışman: PROF. DR. SELHAN ÖZBEY
Manisa Celal Bayar Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı / Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Spor = Sports

Özet:
Bu araştırmanın amacı olimpik değerler eğitim programının ilkokul 4. Sınıf öğrencilerinin öz yönetim, öz farkındalık (öz düzenleme), sosyal farkındalık, ilişki kurma (akran ilişkileri) ve sorumlu karar verme (görev tanımlama) becerileri olan sosyal duygusal öğrenme üzerindeki etkisini ortaya çıkarmaktır.
Araştırma, nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı iç içe karma desende tasarlanmıştır. Araştırma 2021-2022 eğitim öğretim yılının birinci döneminde Manisa ili Şehzadeler ilçesinde bulunan bir ilkokulda beden eğitimi ve oyun ders sürecinde yürütülmüştür. Araştırmanın nicel verileri için örneklem grubu 4. sınıfta öğrenim gören 108'u kontrol, 108'u deney grubunda olmak üzere 216 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmanın nitel verileri için çalışma grubu ise deney grubu öğrencilerinin sınıf öğretmenlerinden oluşmuştur. Araştırmanın nicel verileri olimpik değerler eğitim programından önce öntest programdan sonra da sontest olarak Sosyal Duygusal Öğrenme Ölçeği (SDÖÖ) ile toplanmıştır. Nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Araştırmanın nicel verileri SPSS Statistics 25.0 programı ile analiz edilmiştir. Nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir.
Araştırmanın nicel boyutunda ulaşılan bulgular olimpik değerler eğitim programının uygulandığı deney grubu öğrencileriyle kontrol grubu öğrencileri arasında iki öntest puanları ile sontest fark puanları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığını test etmek amaçlanmıştır. Yapılan bağımsız örneklem t-testi sonucunda iki grup arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu bulunmuştur, t=8,768, p<,05. Bu fark deney grubunun lehinedir. Deney grubu öğrencilerin SDÖÖ'nin öntest puanları ile sontest puanları arasında anlamlı bir farkın olup olmadığını test etmek amacıyla yapılan ilişkili örneklem t-testi sonucunda istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olduğu görülmektedir (t= 8,623, p<,05). Bu fark son test puanları lehinedir. Araştırmanın nitel bölümünde elde edilen tema ve kodlar nicel bulguları destekler şekilde öğrencilerin sosyal duygusal öğrenme becerilerini yansıtmıştır.
Kendilerini ifade ettikleri öz yeterlilik becerilerine; disiplin kazandıklarını ve motivasyonlarını artırdıkları öz yönetim becerilerine yansıtmıştır. Saygı, empati kurma, başkalarının duygularını ve bakış açılarını anlama gibi sosyal farkındalık becerileri sergilediklerini tespit edilmiştir. Araştırma sonuçları, olimpik değerler eğitim programının öğrencilerin sosyal duygusal öğrenme becerilerinin bütün alt boyutlarında etkili olduğunu nicel bulgularla tespit edilmiştir. Elde edilen bulguların benzer şekilde sınıf öğretmenleriyle yapılan görüşmelerde desteklenmiştir. Bu nedenle, olimpik değerler eğitim programının MEB'e bağlı okullarda beden eğitimi ve oyun derslerinde destekleyici olarak kullanılması önerilmektedir.

Abstract:
The aim of this research is to reveal the effect of the Olympic values education program on social emotional learning, which is the self-management, self-awareness (self-regulation), social awareness, relationship building (peer relationships) and responsible decision-making (task definition) skills of primary school 4th grade students.
The research was designed in a nested mixed design in which quantitative and qualitative research methods were used together. The research was conducted in the first semester of the 2021-2022 academic year during the physical education and play lesson period at a primary school in Şehzadeler district of Manisa province. The sample group for the quantitative data of the research consisted of 216 students in the 4th grade, 108 in the control group and 108 in the experimental group. The study group for the qualitative data of the research consisted of the classroom teachers of the experimental group students. The quantitative data of the study were collected with the Social Emotional Learning Scale (SELS) as a pretest before the Olympic values training program and as a posttest after the program. Qualitative data was obtained with a semi-structured interview form. The quantitative data of the research were analyzed with SPSS Statistics 25.0 program. Qualitative data were analyzed using the content analysis method.
The findings obtained in the quantitative dimension of the research were aimed to test whether there is a significant difference between the two pretest scores and the posttest difference scores between the experimental group students to whom the Olympic values education program was applied and the control group students. As a result of the independent samples t-test, it was found that there was a statistically significant difference between the two groups, t=8,768, p<,05. This difference is in favor of the experimental group. As a result of the related sample t-test, which was conducted to test whether there is a significant difference between the pretest scores and posttest scores of the experimental group students in SELS, it is seen that there is a statistically significant difference (t= 8,623, p<,05). This difference is in favor of posttest scores. The themes and codes obtained in the qualitative part of the research reflected the students' SEL skills, supporting the quantitative findings. Self-efficacy skills as they express themselves; The fact that they gained discipline and increased their motivation was reflected in their self-management skills. It has been determined that they exhibit social awareness skills such as respect, empathy, and understanding others' emotions and perspectives. The research results have been determined with quantitative findings that the Olympic values education program is effective in all sub-dimensions of students' social emotional learning skills. The findings were similarly supported in interviews with classroom teachers. For this reason, it is recommended that the Olympic values education program be used as a supporter in physical education and game lessons in schools affiliated with the Ministry of Education.