Okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin 2013 okul öncesi eğitim programındaki kazanımların gerçekleşme düzeyine yönelik algıları
Pre-school and primary teachers' perceptions for realisation levels of acquisitions in 2013 pre-school curriculum
Yazar: ABDULĞAFUR İŞ
Danışman: YRD. DOÇ. DR. İBRAHİM YAŞAR KAZU
Fırat Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2017
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Amaç gerçekleştirme düzeyi = Relization level of the objectives ; Eğitim programları = Education programs ; Mesleki gelişme = Professional development ; Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Okul öncesi öğretmenler = Preschool teachers ; Program değerlendirme = Program evaluation ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Bu araştırmanın genel amacı 2012 eğitim öğretim yılında denenip geliştirilerek
2013 eğitim öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından uygulamaya konan okul
öncesi eğitim programında yer alan gelişim alanlarındaki kazanımların gerçekleştirme
düzeylerini okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin algıları doğrultusunda belirlemektir. Bu
bağlamda Şırnak il merkez ve ilçelerinde bulunan, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı,
bağımsız anaokulları ve bünyesinde anasınıfı bulunan diğer eğitim kurumlarında görev
yapan, 177 okul öncesi öğretmeni, 230 sınıf öğretmeni olmak üzere toplam 407
öğretmenin görüşü alınmıştır.
Araştırmada karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmada karma araştırma yöntemi
kullanıldığından hem nicel hem de nitel yaklaşımların veri toplama araçlarına ilişkin
analizler ayrı ayrı yapılmıştır. Araştırmanın nicel boyutuyla ilgili, okul öncesi eğitim
programında yer alan gelişim alanlarını ölçmek amacıyla uygulanan anketlerin verileri
Bilgisayar paket programına yüklenerek analizleri yapılmıştır. Araştırmanın nitel
boyutuna ilişkin veriler, nicel veriler değerlendirilip analiz edildikten sonra araştırmacı
tarafından uzman görüşü de alınarak görüşme formları hazırlanmıştır. Görüşme
formlarıyla elde edilen bilgiler, araştırmacı tarafından uzman (danışman) desteğiyle
kodlanarak alt temalar oluşturulmuştur. Daha sonra, oluşturulan alt temalar düzenlenerek
bazı bulgular elde edilmiş ve yorumlanmıştır. Elde edilen bulgular, yüzde ve frekans
değerleri baz alınarak analiz edilmiştir.
Nicel yöntemle, programdaki beş gelişim alanının bazı değişkenler açısından
ilişki durumlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Daha sonra çıkan sonuçların
detaylandırılması amaçlanmış ve bu doğrultuda nitel yönteme başvurulmuştur. Elde
edilen veriler analiz edilerek bazı sonuçlar elde edilmiştir.
Genel olarak çıkan sonuçlar incelendiğinde; Nicel verilerle ilgili olarak, okul
öncesi öğretmenleri kazanımları edindirmeye, programın uygulanabilirliğiyle ilgili
anketteki ifadelere pozitif yönde görüş bildirdikleri görülmüştür. Aile katılımının yeterli
düzeyde sağlanmadığı ulaşılan bir diğer sonuçtur. Sınıf öğretmenlerinin, anketteki
ifadelere verdikleri yanıtlara bakıldığında ise okulöncesi öğretmenlerine nazaran daha
düşük puanlar elde edilmiştir. Gelişim alanlarına yönelik sonuçlar incelendiğinde her iki
grup arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Öte yandan her iki grupla ilgili
anketlerdeki ifadelere verdikleri yanıtlarla demografik bilgiler arasında da bazı alanlarla
ilgili anlamlı bir fark görülmüştür. Araştırma ile ilgili nitel sonuçlara baktığımızda ise;
okulöncesi öğretmenleri ile sınıf öğretmenlerinin birbirlerine paralel görüşler bildirdikleri
görülmüştür. Okulöncesi öğretmenlerinin programdaki kazanımları edindirmeye yönelik
görüşleri değişmezken, sınıf öğretmenlerinin, bazı alanlardaki yetersizliklere de dikkat
çekerek genel itibarı ile programın etkililiği yönünde olumlu görüş bildirdikleri
görülmüştür.


Anahtar kelimeler: Okul Öncesi Eğitim, Okul Öncesi Eğitim Programı, Gelişim alanları, Kazanım,

Abstract:
The main purpose of this study is to indicate the pre-school and classroom
teachers' perceptions for realisation levels of acquisitions in pre-school curriculum tested
and developed in 2012 academic year and put in practice in 2013 academic year by the
Ministry of National Education. In this context, the views of 407 teachers, including 177
pre-school teachers and 230 primary-school teachers working for independent primary
schools and other educational institutions in districts of Şırnak province and city centre
affiliated to the Ministry of National Education, were interviewed.
Mixed research method was used in the study. As mixed research method was
used in the research, analyzes related to data collection tools of both quantitative and
qualitative approaches were made separately. The data of survey, which were applied for
the purpose of measuring the developmental areas of the pre-school education curriculum
related to the quantitative dimension of the study, was processed into package program
and analyzed with it.
The data on the qualitative dimension of the study, after the quantitative data were
analyzed, interview forms were prepared by taking the expert opinion by the researcher.
The data obtained through the interview forms was coded by the researcher with the
support of the expert (consultant) as sub-themes. Afterwards, some of the findings were
obtained and interpreted. The findings were analyzed considering the percentage and
frequency values.
By quantitative method, it is aimed to determine the relations of the five
developmental areas of the program in terms of some variables. Then, it was aimed to
detail the results and quantitative method was applied in this direction. By analyzing the
findings, some results were obtained.
In general, when the results are examined; regarding quantitative data, it was seen
that pre-school teachers reported positive opinions on the survey related to the
applicability of the program to obtain achievements.
Another result is that family involvement has not been achieved adequately. When
the answers given by the primary school teachers to the survey were compared, the scores
were lower than those of the preschool teachers. When the results for development areas
were examined, a significant difference was found between the two groups. On the other
hand, there was a significant difference between the responses given to the survey related
to both groups and demographic information regarding some areas. When we look at the
qualitative results related to the research; the themes were formed: it is adequate, must be
developed, individual differences, regional differences, family participation. In this
direction, it was seen that the teachers of the school and the class teachers reported parallel
opinions to each other. While the views of the preschool teachers on the achievement of
the program have not changed, the primary school teachers have noticed the inadequacies
in some areas and reported positive opinions on the effectiveness of the program with its
general reputation. It has been seen that the results obtained from the quantitative
dimension of the study and the results obtained from the qualitative dimension support
each other.


Key words: Pre-School Education, Pre-school Education Curriculum, Developmental Areas, Acquisition.