STEM temelli fen bilimleri öğretiminin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, girişimciliklerine ve motivasyonlarına etkisi
The effect of STEM-based science teaching on the academic achievement, entrepreneurship and motivation of primary school 3rd grade students
Yazar: FATİH ÖZCAN
Danışman: DOÇ. DR. AHMET TURAN ORHAN
Sivas Cumhuriyet Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; FeTeMM = STEM ; Fen bilimleri = Sciences ; Girişimcilik = Entrepreneurship ; Motivasyon = Motivation

Özet:
Bu çalışmanın amacı STEM temelli fen bilimleri öğretiminin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, girişimciliklerine ve motivasyonlarına etkisini belirlemektedir. Çalışmada nicel araştırma yöntemi desenlerinden ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemi İç Anadolu Bölgesindeki bir ildeki devlet okulunda iki farklı şubede öğrenim görmekte olan 3. sınıf öğrencileridir. Deney grubunda 28, kontrol grubunda 27 kişi olmak üzere çalışmanın örneklemini 55 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmanın verileri araştırmacı tarafından geçerliği ve güvenirliği sağlanarak geliştirilen "Akademik Başarı Testi", Akyar (2021) tarafından geliştirilen "Girişimcilik Ölçeği" ve Kaplan vd., (2021) tarafından geliştirilen "Fen Bilimleri Motivasyon Ölçeği" ile toplanmıştır. Çalışma kapsamında ön test uygulandıktan sonra deney grubunda fen bilimleri dersler hazırlanan STEM etkinlikleriyle gerçekleştirilirken kontrol grubunda ise mevcut program doğrultusunda fen bilimleri dersleri işlenmiştir. Uygulama beş hafta boyunca devam etmiştir. Uygulama sonrasında her iki gruba da son test uygulanmıştır. Ön test ve son testten elde edilen veriler SPSS 26.0 ve Excel paket programı ile analiz edilmiştir. Verilerin normallik dağılımları incelenmiş ve verilerin normal dağılım gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Bu doğrultuda verilerin analizinde parametrik testlerden bağımsız gruplar t-testi ve bağımlı gruplar t-testi kullanılmıştır. Verilerin analizi sonrasında ulaşılan bulgulardan hareketle STEM temelli gerçekleştirilen fen bilimleri derslerinin öğrencilerin akademik başarılarını, girişimcilik becerilerini ve fen bilimleri motivasyonlarını anlamlı düzeyde arttırdığı (p<0.05) sonucuna ulaşılmıştır. STEM etkinliklerinin fen bilimleri akademik başarı, girişimcilik becerisi ve fen bilimleri motivasyonu üzerinde anlamlı bir fark oluşturarak büyük bir etki ile etki ettiği belirlenmiştir. Gerçekleştirilen STEM etkinlikleri, öğrencilerin fen bilimleri derslerine karşı ilgi, motivasyon ve akademik başarılarını arttırıp girişimcilikleri üzerinde etkili olduğu için araştırmacılar tarafından farklı ders ve konularda benzer çalışmalar yapabileceği, öğretmenlerin derslerde STEM etkinliklerine yer verebileceği ve yapılan çalışma kapsamında araştırmacı tarafından geliştirilen akademik başarı testinin ünite sonrasında öğretmenler tarafından kullanılabileceği şeklinde önerilerde bulunulmuştur.

Abstract:
The aim of this study is to determine the effect of STEM-based science teaching on the academic achievement, entrepreneurship and motivation of 3rd grade primary school students. In the study, a quasi-experimental design with pre-test post-test control group, one of the quantitative research method designs, was used. The sample of the study is 3rd grade students studying in two different branches of a public school in a province in the Central Anatolia Region. The sample of the study consisted of 55 students, 28 in the experimental group and 27 in the control group. The data of the study were collected with the "Academic Achievement Test" developed by the researcher by ensuring its validity and reliability, the "Entrepreneurship Scale" developed by Akyar (2021) and the "Science Motivation Scale" developed by Kaplan et al., (2021). After the pre-test was applied within the scope of the study, science lessons were taught with prepared STEM activities in the experimental group, while science lessons were taught in line with the current program in the control group. The application continued for five weeks. After the application, a post-test was applied to both groups. The data obtained from the pre-test and post-test were analyzed with SPSS 26.0 and Excel package program. The normality distributions of the data were examined and it was concluded that the data showed a normal distribution. Accordingly, independent groups t-test and dependent groups t-test, which are parametric tests, were used to analyze the data. Based on the findings obtained after the analysis of the data, it was concluded that STEM-based science courses significantly increased students' academic success, entrepreneurial skills and science motivation (p <.05). It has been determined that STEM activities have a great impact by making a significant difference on science academic success, entrepreneurial skills and science motivation. Since the STEM activities increase students' interest, motivation and academic success in science courses and are effective on their entrepreneurship, researchers can conduct similar studies in different courses and subjects, teachers can include STEM activities in the lessons, and within the scope of the study, the academic achievement test developed by the researcher can be used by teachers after the unit. Suggestions were made that it could be used.