İlköğretim II. kademe öğrencilerinin problem çözmedeki kavram yanılgıları
Misconceptions of second-degree primary school?s students about problem solving
Yazar: SENEM YILMAZ
Danışman: Y.DOÇ.DR. KÜRŞAT YENİLMEZ
Eskişehir Osmangazi Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu arastırmanın amacı, ilkögretim ikinci kademe ögrencilerinin problemçözmedeki kavram yanılgıları ile bununla iliskili olabilecek demografik degiskenlerarasındaki iliskileri belirlemektir. Bu arastırma; ilkögretimde problem çözmedeögrencilerin karsılastıkları kavram yanılgılarını tespit etmek, problem çözmedekikavram yanılgıları ile ilgili gelecekte yapılacak çalısmalara örnek teskil etmek veproblem çözmedeki kavram yanılgılarını en aza indirgeyebilmek açısından önemligörülmüstür.Örneklemde; Sakarya ili merkezindeki ilkögretim okullarında 6. , 7. ve 8.sınıfta okumakta olan ögrencilerden tabakalama yöntemi ile rastlantısal olarak seçilen960 ögrenci bulunmaktadır.lkögretimin ikinci kademesindeki ögrenciler 3 ay süreyle gözlemlenmis,problem çözerken karsılastıkları kavram yanılgıları not edilmistir. Uygulama yapılanokullardaki ögretmenlerle nitel görüsmeler yapılarak; ilkögretimde ögrencilerin problemçözerken karsılastıkları kavram yanılgıları belirlenmistir. Veri toplama asamasında;arastırmacılar tarafından hazırlanmıs ilkögretim matematik ögretim programındabelirtilen amaç ve davranısları kapsayan her bir sınıf düzeyi için 12 sorudan olusantestler uygulanmıstır. Yeterli sayıda çogaltılarak Sakarya li merkezinde yer alanokullarda ögrenim gören ilkögretim ikinci kademe ögrencileri arasından rastlantısalolarak seçilen 960 ögrenci üzerinde uygulanmıstır.Arastırma sonucunda ögrencilerin karsılastıkları kavram yanılgıları arasından enfazla problemde birimlerin degismesi durumunda yanılgıya düstükleri görülmüstür.Anahtar sözcükler: matematik egitimi, problem, problem çözme, kavram yanılgısı.

Abstract:
This research?s objective is that designating second-degree primaryeducation students? misconceptions in solving a problem and relations amongdemographic variables related to this. This research is seemed important aboutdetermining misconceptions which students come upon solving a problem inprimary education, illustrating to studies made in futurewith misconceptions insolving a problem and minimizing misconceptions in solving a problem.In sample, 960 students, choosen with cluster method in random fromstudents who study at second-degree in primary education schools in center ofSakarya, have determined.Primary education?s students in second-degree have observed for threemonths. Misconceptions confronted with when they solve a problem are noteddown. Teachers in schools which application is made in have some qualitativeconversations and misconceptions, which primary education students are confrontedwith when they solve a problem, are designated. The level of collect data is preparedby researchers and tests in twelve questions is applied to each class-degrees whichcontain objectives and behaviours that are made clear in mathematics curriculumprogramme of primary education. With being multiplied enough, they are carriedout on 960 students choosen at random among students being educated in schoolswhich place in center of Sakarya.In research result, it is found that students are mistaken at most changingunits in problem among misconceptions which they are confronted with.Key Words: mathematics education, problem, solving problem, misconceptions.