İlkokulda STEM uygulamalarının öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerine, STEM'e ilişkin tutumlarına ve STEM alanlarındaki mesleklere yönelik ilgilerine etkisi
The effect of STEM practices in primary school on students' 21st century skills, their attitudes towards STEM and their interests on STEM related professions
Yazar: CANAN ÜNLÜ
Danışman: DOÇ. DR. BURCU ŞENLER PEHLİVAN
Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: 21. yüzyıl = 21. century ; Davranışsal tutum = Behavioural attitude ; Duygusal tutum = Emotional attitude ; Duyuşsal tutum = Affective attitude ; Mesleki Yönelim Envanteri = Career Orientation Inventory ; Mesleki ilgi = Occupational interest ; STEM eğitim yöntemi = STEM training method ; Öğrenen becerileri = Learning skills ; İlkokul öğrencileri = Primary school students

Özet:
21. yüzyılda uluslararası bütünleşmenin gerçekleşmesi ile ekonomi, teknoloji, savunma
sanayi alanlarında gelişim ve değişim gün geçtikçe önem kazanmaya başlamıştır.
Yaşanan bu gelişmeler ülkeler arasındaki rekabeti artırarak mühendislik ve teknoloji
alanlarına yönelik yatırımların artmasına neden olmuştur. Küreselleşmenin getirdiği bu
rekabet ortamı, eğitimde reformlar uygulanmasını sağlayarak bireylerin 21. yüzyıl
becerilerini edinmesinde, fen, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplin alanlarında
yetkinlik kazanmasında önemli bir yere sahip olmuştur. Bu doğrultuda yeni bir eğitim
yaklaşım olarak STEM eğitimi ortaya çıkmıştır. STEM eğitimi, fen, teknoloji
mühendislik ve matematik disiplin alanlarının entegrasyonunu sağlayarak bütünleştirici
yapısıyla bireylerin 21. yüzyıl becerilerinin gelişmesini, bu disiplin alanlarına
eğilimlerinin artmasını ve bu alanlara ilişkin kariyer yönelimlerinin oluşmasını
amaçlamaktadır. Bu çalışmanın amacı, STEM uygulamalarının ilkokul 4. sınıf
öğrencilerinin 21. yüzyıl becerilerine, STEM'e ilişkin tutumlarına ve STEM alanlarındaki
mesleklere yönelik ilgilerine etkisini ve bu etkiye ilişkin öğrencilerin STEM hakkındaki
düşüncelerini incelemektir. Çalışmada, karma yöntem araştırma desenlerinden sıralı
açıklayıcı desen kullanılmıştır. Çalışma grubunu 2020-2021 eğitim-öğretim yılında
Muğla İli Milas İlçesi'nde yer alan bir ilkokulda 4. sınıfta okuyan 34 öğrenci
oluşturmaktadır. Çalışmanın nicel boyutunda tek gruplu deneysel desen, nitel boyutunda
ise betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Veri toplama araçları olarak; "Çok Boyutlu 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği", "STEM Tutum Ölçeği", "STEM Mesleklerine Yönelik İlgi
Ölçeği" ve araştırmacı tarafından geliştirilen "Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu"
kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen nicel verileri analiz etmek için bağımlı t-testi, nitel
verileri analiz etmek için ise betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar
STEM eğitimi uygulamalarının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin 21. yüzyıl becerilerini,
STEM'e ilişkin tutumlarını, STEM meslek alanlarına yönelik ilgilerini ve STEM'e
yönelik düşüncelerini olumlu yönde etkilediğini göstermiştir.

Anahtar kelimeler: STEM eğitimi, 21.yüzyıl becerileri, tutum, meslek

Abstract:
With the occurrence of international integration in 21st century, progress and alteration in
economics, technology, defense industry has started to gain importance day by day.
These advances caused the increase of investments towards engineering and technology
fields by hiking the rivalry between countries. This competitive environment led by
globalization obtained an important place in individuals' acquiring 21st century skills and
gaining competence in the disciplines of science, technology, engineering and
mathematics by ensuring the implementation of reforms in education. Accordingly, as a
new approach, STEM education has emerged. STEM education aims the development of
21st century skills by arranging the integration of science, technology, engineering and
mathematics fields thanks to its holistic structure, enhancement of tendency to these areas
of discipline and emergence of career orientations related to these fields. The aim of this
study is to examine the effects of STEM practices on the 21st century skills of primary
school 4th grade students, their attitudes towards STEM, their interests in STEM fields
and the students' thoughts on STEM regarding this effect. In the study, sequential
descriptive pattern, one of the mixed method research designs was used. The study group
consists of 34 students studying in 4th grade in a primary school in Milas District of Muğla
Province in the 2020-2021 academic year. One group experimental design was used in
the quantitative extent of the study, and descriptive analysis technique was used
qualitative extent. As data collection tools; "Multidimensional 21st Century Skills Scale",
"STEM Attitude Scale", "Interest Scale Regarding STEM Professions" and "Semi-Structured Interview Form" which is developed by the researcher were used. To analyze
the quantitative data obtained in the study, paired t-test was used; and to analyze the
qualitative data, descriptive analysis technique was used. The results showed that STEM
education practices positively affected primary school 4th grade students' 21st century
skills, STEM attitudes, their interests in STEM professions and their thoughts on STEM.

Keywords: STEM education, 21st century skills, attitude, profession