Ortaokul öğrencilerinin matematik öğreniminde mobil öğrenme kabullerinin incelenmesi
Analysis of mobile learning acceptances in mathematics learning of secondary school students
Yazar: YILDIZ YILDIZ
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET ALİ KANDEMİR
Balıkesir Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / İlköğretim Matematik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Matematik dersi = Mathematics lesson ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Matematik öğretimi = Mathematics teaching ; Mobil öğrenme = Mobile learning ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Ortaokullar = Secondary schools ; Teknoloji kabul ve kullanım modeli = Acceptance and use of technology model ; Ölçekler = Scales

Özet:
Bu araştırmanın amacı birleştirilmiş teknoloji kabul ve kullanım kuramına (BTKKK) göre
matematik öğreniminde mobil öğrenmeyi kabul etme davranışlarını ölçen bir ölçek
geliştirmektir. Geliştirilen model kullanılarak ortaokul öğrencilerinin mobil öğrenme
niyetlerine etki eden faktörler incelenmiştir. Araştırmaya Balıkesir ilinde altı farklı okulda
öğrenim gören 916 öğrenci katılmıştır. Ölçeğin yapı geçerliliğini test etmek için açımlayıcı
faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizi farklı örneklem gruplarına uygulanmıştır. Ölçeğin
güvenirliğini belirlemek için cronbach alpa değeri ve %27'lik alt-üst grup karşılaştırmaları
incelenmiştir. Bu analizler sonucunda 23 maddeden oluşan ve 5 faktörlü bir yapıya sahip
geçerli ve güvenilir ölçme aracı geliştirilmiştir. Ölçeğin yapı geçerliliği ve güvenirliği tespit
edildikten sonra path analizi, t-testi ve MANOVA yapılmıştır. Öğrencilerin cinsiyetlerine ve
sınıf düzeylerine göre hesaplanan ortalama puanları karşılaştırılmıştır. Araştırma
sonuçlarına göre BTKKK'ye dayalı olarak araştırma kapsamında geliştirilen ölçek, 5 faktöre
ayrılmıştır. Bu faktörler; performans beklentisi, çaba beklentisi, kolaylaştırıcı durumlar,
sosyal etki ve davranışsal niyettir. Ölçekte yer alan dört faktör davranışsal niyeti etkilemekte
ve davranışsal niyetin %25'ini açıklayabilmektedir. Davranışsal niyetin en güçlü
belirleyicisi ise sosyal etkidir. Yalnızca çaba beklentisi cinsiyete göre anlamlı bir farklılık
göstermiştir. Performans beklentisi, çaba beklentisi, sosyal etki sınıf düzeyine göre anlamlı
bir farklılık göstermiştir. Geliştirilen bu ölçeği matematik öğretmenleri ve araştırmacılar
öğrencilerinin matematik öğreniminde mobil öğrenme kabullerini belirlemek amacıyla
kullanabilirler.

Abstract:
The aim of this research is to develop a scale that measures the behaviors of accepting mobile
learning in mathematics learning according to the unified theory of acceptance and use of
technology (UTAUT). Using the developed model, factors affecting middle school students'
mobile learning intentions were examined. 916 students studying in six different schools in
the province of Balıkesir participated in the study. Exploratory factor analysis, confirmatory
factor analysis were applied to different sample groups to test the construct validity of the
scale. In order to determine the reliability of the scale, cronbach alpha value and %27 lower,
upper group comparisons were examined. As a result of these analyzes, a valid, reliable
measurement tool consisting of 23 items, a 5-factor structure was developed. After
determining the construct validity and reliability of the scale, path analysis, t-test, MANOVA
were performed. According to the results of the research, the scale developed within the
scope of the research based on UTAUT is divided into 5 factors. These factors are;
performance expectation, effort expectation, facilitating conditions, social impact and
behavioral intent. The four factors in the scale affect behavioral intent and can explain %25
of behavioral intent. The most powerful determinant of behavioral intent is social impact.
Only the expectation of effort showed a significant difference by gender. Performance
expectation, effort expectation, social impact showed a significant difference according to
class level. This scale can be used by mathematics teachers and researchers to determine
their students ' acceptance of mobile learning in mathematics learning.