Katı ve sıvı basıncı konusuna yönelik simülasyon destekli tahmin gözlem açıklama etkinliklerinin öğrencilerin fizik öğrenme anlayışına etkisi
The effect of simulation aid estimated observation explanation activities on students' physics learning conception on solid and liquid pressure
Yazar: EMİNE BULUT
Danışman: DOÇ. DR. SEYHAN ERYILMAZ TOKSOY
Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Benzetim = Simulation ; Fizik eğitimi = Physics education ; Fizik öğretimi = Physics teaching ; Ortaöğretim okulları = Secondary education schools ; Tahmin et-Gözle-Açıkla yöntemi = Prediction-Observation-Explanation Strategy ; Ölçekler = Scales ; Öğrenme anlayışı = Conceptions Of learning ; İşbirlikli öğrenme = Cooperative learning

Özet:
Bu araştırmada katı ve sıvı basıncı konusuna yönelik simülasyon destekli Tahmin Gözlem
Açıklama (SDTGA) etkinliklerinin 10. sınıf öğrencilerinin fizik öğrenme anlayışına etkisini tespit
etmek amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı
deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Afyonkarahisar ilinde bulunan bir teknik ve
meslek lisesinde 2021-2022 eğitim-öğretim yılında 10. sınıfta öğrenim gören 3 şubeden toplam 50 kişi
oluşturmuştur. SDTGA etkinliklerini Deney 1 grubundaki öğrenciler bilgisayar kullanarak, D2
grubundaki öğrenciler sınıf ortamında akıllı tahta kullanarak gerçekleştirmişlerdir. D3 grubundaki
öğrenciler ise SDTGA etkinliklerini kullanmadan mevcut öğretim sürecine devam etmiştir. Dersler aynı
öğretmen tarafından yürütülmüş ve STDGA etkinlikleri 5 hafta sürmüştür. Veriler, uygulama öncesinde
ve sonrasında Fizik Öğrenme Anlayışı Ölçeği (FÖAÖ) aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde
korvaryans analizi (ANCOVA testi) yapılmıştır. Öğrencilerin fizik öğrenme anlayışı ölçeğinin
genelinden elde ettikleri puanlar incelendiğinde SDTGA etkinliklerinin FÖA üzerinde etkili olmadığı
söylenebilir. FÖAÖ alt boyutlarından elde edilen puanlar incelendiğinde "ezberleme" ve "sınava
hazırlanma" alt boyutlarında D2 aleyhine; "anlama", ve "yeni bakış açısı oluşturma" alt boyutlarında
ise D2 lehine gruplar arasında anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. D1 grubunda uygulanan
yöntemin öğrencilerin alt düzey fizik öğrenme anlayışını geliştirmede, D2 grubunda uygulanan
yöntemin öğrencilerin üst düzey fizik öğrenme anlayışını geliştirmede daha etkili olduğu tespit
edilmiştir. Öğrencilerin aktif olabileceği ancak bireyselleştirilmemiş öğrenme ortamlarının öğrencilerin
fizik öğrenme anlayışını olumlu yönde geliştirmede daha etkili olduğu söylenebilir. İşbirlikli öğrenme
ortamlarının fizik öğrenme anlayışı üzerindeki etkisini nitel verilerle ortaya çıkarmaya yönelik
çalışmaların yürütülmesi önerilmektedir.

Abstract:
In this research, it was aimed to determine the effect of simulation-supported Prediction
Observation Explanation (SSPOE) activities on solid and liquid pressure on the conceptions of
learning physics of 10th grade students. In the research, a quasi-experimental design with pretestposttest
control group, which is one of the quantitative research methods, was used. The sample of
the study consisted of 50 people from 3 branches studying in the 10th grade in a technical and
vocational high school in Afyonkarahisar province in the 2021-2022 academic year. The students in
the Experimental 1 (E1) group carried out the SSPOE activities using a computer, and the students
in the E2 group performed the activities using a smart board in the classroom. The students in the E3
group continued the current teaching process without using the SSPOE activities. Lessons were
conducted by the same teacher and SSPOE activities lasted for 5 weeks. The data were collected
through the Conceptions Of Learning Physics (COLP) scale before and after the application. In the
analysis of the data, analysis of covariance (ANCOVA test) was performed. When the scores
obtained by the students from the overall conceptions of learning physics scale are examined, it can
be said that the SSPOE activities are not effective on the COLP. When the scores obtained from the
COLP scale sub-dimensions are examined, in the sub-dimensions of "memorization" and
"preparation for the exam"; It was determined that there was a significant difference between the
groups in favor of E2 in the sub-dimensions of "understanding" and "creating a new perspective". It
was determined that the method applied in the E1 group was more effective in developing the
students' low-level conceptions of learning physics, and the method applied in the E2 group was
more effective in developing the students' high-level conceptions of learning physics. It can be said
that learning environments where students can be active but not individualized are more effective in
improving students' conceptions of learning physics in a positive way. It is recommended to carry
out studies to reveal the effect of cooperative learning environments on the conceptions of learning
physics with qualitative data.