E-argümantasyon yazılımını kullanan fen bilgisi öğretmenlerinin karşılaştıkları bariyerlerin incelenmesi
An investigation of the barriers encountered by science teachers using e-argumentation software
Yazar: NİYAZİ ÖZTÜRK
Danışman: DOÇ. DR. NUH YAVUZALP
Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Argümantasyon = Argumentation ; Branş öğretmenleri = Branch teachers ; Elektronik argümantasyon = Electronic argumentation ; Eğitim teknolojisi = Education technology ; Fen bilgisi dersi = Science lesson ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Fen bilgisi öğretimi = Science teaching ; Teknoloji destekli öğretim = Technology based instruction ; Web tabanlı uygulamalar = Web based applications

Özet:
Bu araştırmanın amacı, E-Argümantasyon yazılımını derslerinde kullanan 
fen bilgisi öğretmenlerinin karşılaştıkları birincil ve ikincil bariyerleri 
incelemektir. Bu tez çalışması Tübitak 1001 Projesi (219K028) ile desteklenmiştir. 
Bu proje kapsamında, argümantasyona yönelik yenilikçi ve etkileşimli bir yazılım 
olan E-Argümantasyon yazılımı geliştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 
2021-2022 öğretim yılında Bolu ili Merkez İlçesinde gönüllü olarak EArgümantasyon yazılımını derslerinde uygulayan 12 Fen Bilgisi öğretmeni 
oluşturmuştur. Çalışmanın amacına uygun olarak nitel araştırma yöntemi tercih 
edilmiştir. Araştırmada 9 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış bir görüşme formu 
hazırlanarak, E-Argümantasyon yazılımını derslerinde uygulayan öğretmenlerle 
görüşmeler yapılmıştır. Görüşmeler daha sonra yazılı ortama aktarılarak içerik 
analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma verileri üzerinden, temalar, 
kategoriler ve kodlar elde edilmiştir. Araştırma kapsamında elde edilen bulgulara 
göre öğretmenlerin karşılaştığı birincil bariyerlere bakıldığında; kurumların 
teknolojik altyapısının yetersiz olduğu, bu yüzden öğretmenlerin kendi başlarına 
bu yazılımı uygulamasının zor olduğu, yazılımda geliştirilmesi gerekli yerlerin 
bulunduğu, bu tür etkinlikler yapılırken sınıf yönetiminin zorlaştığı, böyle bir 
uygulama için ders saatlerinin yetersiz olduğu, yazılım düzenli olarak 
kullanıldığında müfredatın yetiştirilmesinin mümkün olmadığı ortaya çıkmıştır. 
İkincil bariyerlere bakıldığında; öğretmenlerin, geleneksel öğretim yöntemine 
alışık olduğu, yeni bir öğretim yöntemi kullanmaya yönelik kaygılarının olduğu, 
teknolojiye ve argümantasyona yönelik hazırbulunuşluklarının düşük olduğu 
ortaya çıkmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar alanyazın ışığında tartışılmış 
ve çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Abstract:
The aim of this thesis is to determine the primary and secondary barriers 
encountered by science teachers who use E-Argumentation software in their 
lessons. This thesis was supported by TUBITAK 1001 Project (219K028). Within 
the scope of this project, E-Argumentation software, an innovative and interactive 
software for argumentation, was developed. The study group of the research 
consisted of 12 science teachers who voluntarily applied the E-Argumentation 
software in their lessons in the Central District of Bolu province in the 2021-2022 
academic year. Qualitative research method was preferred in accordance with the 
purpose of the study. In the study, a semi-structured interview form consisting of 9 
questions was prepared and interviews were conducted with teachers who applied 
E-Argumentation software in their lessons. The interviews were then transferred to 
written media and analyzed by content analysis method. Themes, categories and 
codes were obtained from the research data. According to the findings obtained 
within the scope of the research, when the primary barriers faced by the teachers 
are examined; the technological infrastructure of the institutions is inadequate, so 
it is difficult for teachers to apply this software on their own, there are places that 
need to be developed in the software, classroom management becomes difficult 
while doing such activities, course hours are insufficient for such an application, it 
is not possible to catch up with the curriculum when the software is used regularly. 
In terms of secondary barriers, it was revealed that teachers were accustomed to 
the traditional teaching method, had concerns about using a new teaching method, 
and had low readiness for technology and argumentation. The results obtained 
from the study were discussed in the light of the literature and various 
suggestions were made.