Robotik kodlama destekli STEM etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ve problem çözme becerileri üzerindeki etkisi
The effect of robotics coding-assisted STEM activities secondary school students' on critical thinking tendencies and problem-solving skills
Yazar: AYŞEGÜL KAPTANOĞLU
Danışman: DOÇ. DR. NECLA DÖNMEZ USTA
Giresun Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Bilim ve Teknoloji = Science and Technology ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim = Education ; FeTeMM = STEM

Özet:
Bu araştırmanın amacı robotik kodlama destekli STEM etkinliklerinin ortaokul 5.sınıf 
öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ve problem çözme becerileri üzerindeki 
etkisi incelemek, öğrencilerin bu etkinliklere, sürece yönelik görüşlerini tespit 
edebilmek ve etkinlikler sonunda ortaya çıkan ürünleri değerlendirebilmektir. 
Araştırmanın katılımcıları 2022-2023 eğitim öğretim yılı Giresun ilindeki bir devlet 
ortaokulunda, 5.sınıfta öğrenim gören 30 ortaokul öğrencisinden oluşmaktadır. 
Araştırmada nicel ve nitel yöntemlerin birlikte kullanıldığı karma yöntem 
kullanılmıştır. Araştırmada 12 hafta boyunca robotik kodlama (mBot) destekli STEM 
etkinlikleri gerçekleştirilmiştir. Veri toplama araçları olarak, "Ortaokul Öğrencileri 
için Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği", "Çocuklar için Problem Çözme Envanteri", 
"STEM Çalışma Yaprakları", uygulama sürecine yönelik açık uçlu sorulardan oluşan 
"Anket Formu" ve "Ürün Değerlendirme Formu" kullanılmıştır. Nicel verilerin analizi 
SPSS 22.0 paket programı, nitel verilerin analizi ise içerik analizi ile 
gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonucunda; öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimleri 
ve problem çözme becerileri son test lehine istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. 
Robotik kodlama destekli STEM etkinliklerinin öğrenciler tarafından eğlenceli, ilgi 
çekici ve diğer etkinliklerden farklı bulunduğu, diğer derslerde kullanılmak istenildiği 
ve zaman zaman kod yazmakta zorlanıldığı sonucuna varılmıştır.

Anahtar kelimeler: STEM, robotik kodlama, mBot, eleştirel düşünme, problem çözme.

Abstract:
The aim of this study is to examine the effect of robotic coding-supported STEM 
activities on the critical thinking tendencies and problem-solving skills of 5th-grade 
secondary school students, to determine the students' opinions about these activities 
and the process, and to evaluate the products that emerge at the end of the activities. 
The participants of the study consist of 30 secondary school students studying in the 
5th grade at a public secondary school in Giresun province in the 2022-2023 academic 
year. A mixed method was used in the research, in which quantitative and qualitative 
methods were used together. Robotics coding (mBot) assisted STEM activities were 
carried out for 12 weeks in this research. As data collection tools, "Critical Thinking 
Tendency Scale for Secondary School Students," the "Problem-Solving Inventory for 
Children," "STEM Activity Sheets," an "Survey Form" consisting of open-ended 
questions about the application process, and a "Product Evaluation Form" were used. 
The analysis of quantitative data was carried out with the SPSS 22.0 package program, 
and the analysis of qualitative data was carried out with content analysis. The results 
of the study indicated that the activities positively contributed to students' critical 
thinking tendencies and problem-solving skills. Besides, it has been concluded that 
Robotics-assisted STEM activities are found fun, interesting, and different from other 
activities by the students, they want to use them in other courses and they sometimes 
have difficulty in writing code.

Keywords: STEM, robotics coding, mBot, critical thinking, problem-solving