Okul öncesi dönem çocuklarının sosyal becerilerinin benlik kavramlarını yordayıcı etkisinin incelenmesi
The examination of the predictive list of pre-school children's self-concept of social skills
Yazar: FATMA GÜLTEN İLAVLI
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ İZZET BAKİ KARAOĞLU
Pamukkale Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Benlik = Ego ; Benlik kavramı = Self concept ; Demografik özellikler = Demographic characteristics ; Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Sosyal beceri = Social skill

Özet:
Bu çalışmanın amacı, okul öncesi dönem çocuklarının sosyal becerilerinin, çocukların benlik kavramları üzerinde yordayıcı etkisinin ve sosyal beceriler alt boyutları ile benlik kavramının demografik özelliklere göre farklılaşıp farklılaşmadığının araştırılmasıdır. İlişkisel tarama modeli ve nicel yöntemlerin kullanıldığı araştırmanın örneklemi, Denizli ili, Pamukkale, Merkezefendi ilçelerinde, 405 okul öncesi eğitimi öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri "Okul Öncesi Sosyal Beceri Değerlendirme Ölçeği-Osbed Öğretmen Formu" ve "Purdue Okul Öncesi Çocuklar için Benlik Kavramı" ölçekleri aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin bir kısmı için basit regresyon analizi(Simple Regression) ve "Okul Öncesi Sosyal Beceri Değerlendirme Ölçeği" toplam puanları ve alt boyutlarıyla ilgili değişkenlere ait veriler normal dağılım göstermediği için nonparametrik istatistiksel teknikler olan Mann - Whitney U ve Kruskall Wallis H testlerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına bakıldığında, çocukların sosyal becerilerinin, çocukların sosyal başlangıç becerilerinin, çocukların akademik destek becerilerinin, çocukların arkadaşlık becerilerinin ve çocukların duygularını yönetme becerilerinin benlik kavramlarını anlamlı bir şekilde yordamadığı belirlenmiştir. Anne eğitim durumuna göre çocukların "Başlangıç Becerileri" ve "Akademik Destek Becerileri" arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olduğu belirlenmiştir. Annelerin sahip oldukları mesleklere göre "Başlangıç Becerileri", "Akademik Destek Becerileri", "Arkadaşlık Becerileri" , "Duyguları Yönetme Becerileri" ve "Genel Sosyal Becerileri" değişkenleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olmadığı belirlenmiştir. Annelerin yaşlarına göre çocukların "Duyguları Yönetme Becerileri" arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olduğu belirlenmiştir. Baba eğitim durumuna göre çocukların "Başlangıç Becerileri", "Arkadaşlık Becerileri", "Duyguları Yönetme Becerileri" ve "Genel Sosyal Becerileri" arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olduğu belirlenmiştir. Baba Meslek durumuna göre çocukların "Arkadaşlık Becerileri", "Duyguları Yönetme Becerileri" ve "Genel Sosyal Becerileri" arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olduğu belirlenmiştir. Babaların yaşlarına göre çocukların "Akademik Destek Becerileri" arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olduğu belirlenmiştir. Sahip oldukları kardeş sayılarına göre çocukların "Başlangıç Becerileri", "Arkadaşlık Becerileri", "Duyguları Yönetme Becerileri" ve "Genel Sosyal Becerileri" arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olduğu belirlenmiştir. Anne eğitim durumuna, anne meslek durumuna, anne yaş durumuna, baba eğitim durumuna, baba meslek durumuna, baba yaş durumuna ve kardeş sayısı durumuna göre çocukların "Benlik Kavramları" arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olmadığı belirlenmiştir.

Abstract:
The aim of this study is to investigate the predictive effect of preschool children's social skills on their self-concepts. In addition, it was investigated whether social skills and self-concept differ according to demographic characteristics. The sample of the study, in which the relational screening model and quantitative methods were used, consists of 405 pre-school education students in Denizli province, Pamukkale and Merkezefendi districts. The data of the study were collected through the "Preschool Social Skills Assessment Scale-Osbed Teacher Form" and "Purdue Self-Concept for Preschool Children" scales. To answer the research questions, simple regression analysis (Simple Regression) and "Preschool Social Skills Assessment Scale" total scores and sub-dimensions of "Initial Skills", "Academic Support Skills", "Friendship Skills" and "Emotional Management Skills" variables and Nonparametric statistical techniques Mann - Whitney U and Kruskall Wallis H tests were used since the data belonging to the "Self-Concept" variables did not show normal distribution. Considering the results of the study, it was determined that children's social skills, children's social initiation skills, children's academic support skills, children's friendship skills and children's ability to manage their emotions did not significantly predict self-concepts. It was determined that there was a statistically significant difference between the "Starting Skills" and "Academic Support Skills" of the children according to the educational status of the mother. It was determined that there was no statistically significant difference between the variables of "Starting Skills", "Academic Support Skills", "Friendship Skills", "Emotion Management Skills" and "General Social Skills" according to the professions of the mothers. It has been determined that there is a statistically significant difference between the "Skills of Managing Emotions" of the children according to the ages of the mothers. It has been determined that there is a statistically significant difference between the children's "Beginning Skills", "Friendship Skills", "Emotional Management Skills" and "General Social Skills" according to the educational status of the father. It has been determined that there is a statistically significant difference between the "Friendship Skills", "Emotional Management Skills" and "General Social Skills" of the children according to the Father's Occupational status. It has been determined that there is a statistically significant difference between the "Academic Support Skills" of the children according to the age of the fathers. According to the number of siblings they have, it was determined that there is a statistically significant difference between the "Beginning Skills", "Friendship Skills", "Emotion Management Skills" and "General Social Skills". It has been determined that there is no statistically significant difference between the "Self-Concepts" of the children according to the mother's education status, mother's occupation, mother's age, father's education, father's occupation, father's age and number of siblings.