Kariyer basamaklarında yükselme uygulamasına ilişkin öğretmen görüşleri
Teachers' thougts about impelentation of raising career steps
Yazar: İLKAY URAL
Danışman: YRD. DOÇ. DR. ŞENAY NARTGÜN
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı / Eğitim Denetimi ve Yönetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmanın amacı; 2005-2006 öğretim yılında, Bolu İli merkezinde bulunanilköğretim okullarında görevli öğretmenlerin; öğretmenlik mesleği kariyer basamaklarındayükselme uygulamasına ilişkin görüşleri ortaya çıkarmaktır.Araştırmada kullanılan veriler, Bolu ili merkez ilköğretim okullarında çalışan toplam604 öğretmen içinden ?basit tesadüfi örnekleme yöntemi? ile belirlenen 223 öğretmendentoplanmıştır.Araştırmacı tarafından geliştirilen anket formuyla toplanan veriler, yüzde, frekans,aritmetik ortalama ve standart sapma, bağımsız örneklemler için t testi (Independent Samplest Testi); bağımsız örneklemler için tek faktörlü varyans analizi (One-way Anova) ile analizedilmiştir.Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin önemli bir kısmı, öğretmenlik mesleğikariyer basamaklarında yükselme uygulamasının, öğretmenin saygınlık, tanınma ve başarılıolma bakımlarından sosyal statüsünü yükseltmesi, öğretme sürecindeki etkililiğini arttırma, işdoyumunu artırması, mesleki gelişimine imkan sağlaması, aidiyet duygusunun gelişmesinidesteklemesi, yetenek ve becerilerini kullanma fırsatı sağlaması gibi konularda olumsuzdüşünceye sahiptir.Bununla birlikte öğretmenlerin çok büyük bir bölümü, öğretmenlik mesleği kariyerbasamaklarında yükselme uygulamasının; yeterince tartışılmadığını, başarıdeğerlendirmesinde kullanılan ölçütleri güvenilir kılmadığını, öğretmenlerin kariyerbasamaklarındaki rollerini açık ve anlaşılır bir şekilde ortaya koymadığını, ücretlendirmeaçısından adaleti sağlayacak biçimde düzenlenmediğini düşünmektedir.Diğer yandan öğretmenlerin büyük bir bölümü, öğretmenlik mesleği kariyerbasamaklarında yükselme uygulamasının; öğretmenlik mesleğine dinamizm kazandıracağı,öğretmenin mesleki yükselmesine imkan sağlayacağı ve öğretmenin kariyer geliştirmekonusunda güdülenmesini artıracağı konularında olumlu düşünceye sahiptir.Ayrıca, öğretmenlerin büyük bir bölümü, öğretmenlik mesleği kariyer basamaklarındayükselme uygulamasının; eğitim çalışanları arasındaki eşitlik ilkesinin ihlal edilmesine yolaçacağını, derecelendirmede siyasi kadrolaşmaya neden olacağını, öğretmenler arasındakimesleki dayanışmayı azaltacağını, öğretmenler arasındaki mesleki paylaşmayı azaltacağını veöğretmenleri sınava hazırlamak için özel kurs ve dershane v.b yerlerde eğitim alma arayışınaiteceğini düşünmektedir.Kariyer basamaklarında yükselme uygulamasına ilişkin bazı ifadeler ile ilgiliöğretmen görüşleri, cinsiyet ve kariyer basamaklarında yükselme sınavına girme durumudeğişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermiştir.Kariyer basamaklarında yükselme uygulamasına ilişkin her bir ifade ile ilgili öğretmengörüşleri, çalışma alanı, öğretmenlik kıdemi, yöneticilik deneyimi ve alınan ödül ve cezadeğişkenlerine göre ise anlamlı bir farklılık göstermemiştir.

Abstract:
The aim of this study is to identify the thoughts of the teachers in primary schools inBolu province about the implementation of rising in carrier steps in teaching profession in2005 ? 2006 academic years.The data used in this study collected from 223 teachers that identified by simplerandom sampling method from 604 teacher in primary schools in Bolu province.The datas collected by the questioners that prepared by the researcher is analyzed bydescriptive statistic methods like percentage, frequency, mean and standard deviation andindependent samples t- test and the dependent samples is analyzed by one way anova.According to the results of the study, the majority of the teachers have negativethoughts about implementation of raising career steps in terms of rise in their social statusregarding respect and achievement, rise in the efficiency of teaching process, support of thedevelopment of commitment, increase in the job satisfaction and use of their abilities andskills.Moreover most of the teachers think that the implementation of raising career stepshas not been discussed enough, the scales of performance evaluation are not reliable, teachers?roles in career steps are not defined clearly and explicitly and salaries are not arranged fairly.On the other hand, majority of the teachers think that implementation of raising careersteps in teaching profession will cause dynamism to teaching profession, provide teachersprofessional rise and increase teachers? motivation towards their career development.Moreover, most of the teachers think that implementation of raising career steps inteaching profession will cause transgression of equality principle among employees in thefield of education, result in political staffing in rating, decrease in collaboration amongteachers, and push teachers to find out the way of getting training to be prepared for exams.The teachers? opinions regarding some items about implementation of raising careersteps showed significant differences according to their gender and as to whether they enteredthe exam for rise in career step or not.The teachers? opinions regarding each item about implementation of raising careersteps showed no significant differences according to their working environment, their lengthof service, their managerial experience and prize/punishment that they received.