Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesinde paralel yürütülen farklı eğitim sistemleriyle öğrenim gören dönem 5 öğrencilerinin "empati" beceri düzeyleri
Empathy scores of ankara University School of Medicine fifth year students in two different curricula
Yazar: İPEK GÖNÜLLÜ
Danışman: PROF. DR. FULYA DÖKMECİ
Ankara Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Tıp Eğitimi ve Bilişim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalısma, AÜTF'de yürütülmekte olan iki farklı egitim sistemi ile (klasik veentegre) egitim gören Dönem 5 ögrencilerinin, profesyonellik unsurlarındanbiri olarak kabul edilen empati beceri düzeylerini karsılastırmayıamaçlamıstır.Arastırma grubunu, AÜTF'de 2005-2006 Egitim-Ögretim Yılında klasiksistemle egitim gören 194 Dönem 5 ögrencisi ve 2006-2007 Egitim-ÖgretimYılında entegre sistemle egitim gören 127 Dönem 5 ögrencisiolusturmaktadır.Çalısma, tarama modelinde bir arastırma olarak belirlenmistir. Veriler herbiri 7 dereceli 20 maddeden olusan ?Jefferson Empati Skalası? iletoplanmıstır.;ki farklı egitim sistemi ile ögrenim gören Dönem 5 ögrencilerinin empatiskorlarının farklılık gösterip göstermedigini test etmek için Mann Whitney Utesti kullanılmıstır. Bulgular, Dönem 5 ögrencilerinin empati skorlarında ikifarklı egitim sistemine göre anlamlı bir farklılık oldugunu göstermistir.Ayrı ayrı klasik ve entegre sistemle egitim gören Dönem 5 ögrencilerininempati skorlarının cinsiyet açısından farklılıgını degerlendirmek için MannWhitney U testi kullanılmıstır. Klasik ve entegre sistemle egitim görenDönem 5 ögrencilerinin empati skorlarında cinsiyete göre anlamlı bir farklılıkbulunmamıstır.Empati becerisi kazanımını belirlemeye yönelik yapılan bu arastırmanınsonucu, klasik egitim sistemine göre entegre sistemin, ögrencilerin kendikendilerini degerlendirme sonuçlarına göre daha yüksek empati becerisikazandırdıgı yönündedir. Entegre sistemde yapılanlara ek olarak tutum vedavranıs kazanmayı gelistirmek adına, planlanmıs yeni bir ?iletisim becerileriegitimi? etkinligi ve sürekli uygulamaları programa yerlestirilebilir. Egitimsürecinde ve degerlendirmelerde ?standardize hasta? kullanılabilir.Müfredatta, humanizmle ilgili etkinlikler egiticilerin, rol-modellik becerilerinigelistirici programlar olusturularak artırılabilir.Anahtar Sözcükler: Empati, kisisel ve profesyonel gelisim, iletisim,profesyonellik, tıp egitimi.

Abstract:
The purpose of this study was to compare the empathy scores which is oneof the professionalism items of fifth year students at Ankara UniversitySchool of Medicine (AUSM) who were educated in two different curriculum(classical and entegrated).The research group consisted of 194 fifth year students who were educatedin classical curriculum during 2005-2006 academic year and 127 fifth yearstudents who were educated in entegrated curriculum during 2006-2007academic year at AUSM.The study was determined to be a scanning model study. The JeffersonScale of Physician Empathy used in this study includes 20 items answeredon a 7-point Likert scale.Mann Whitney-U test was used to test the difference of the fifth yearstudents? empathy scores in two different curriculums. The results showedthat the fifth year students? empathy scores in two curriculums weresignificantly different.Mann Whitney-U test was also used to test the difference of the fifth yearstudents? empathy scores in two different curriculums by sex. The resultsshowed no differences between male and female students? empathy scores inclassical and entegrated curriculum.According to the students? self-assessments, the result of this study showedthat the empathy scores of the fifth year students who were educated inemtegrated curriculum was higher than the students in classicalcurriculum. In additon to entegrated curriculum, for personal andprofesional development, a planed, new ?communication skills education?activity may be added to program continously. During the educationalprocess and assessment ?standardized patient? may be used. In thecurriculum, activities related with humanism may be increased byimplementation of training skills courses to tutors in order to develop theirrol-modeling skills.Key Words: Empathy, personal and professional development,communication, professionalism, medical education.