Lise öğrencilerinin okula bağlılık düzeyleri ile öznel iyi oluşları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between high school students' levels of school engagement and their subjective well-being
Yazar: FEVZİ AKGÜL
Danışman: PROF. DR. SERVET BAYRAM
Yeditepe Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı /  Eğitim Bilimleri Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Lise öğrencileri = High schools students ; Okul bağlılığı = School attachment ; Ölçekler = Scales ; Öznel iyi oluş = Subjective well-being

Özet:
Bu çalışma, Lise öğrencilerin okula bağlılık, öznel iyi oluş düzeyleri tespit edilmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini ise 2020-2021 öğretim döneminde İstanbul'da Esener'de bulunan özel ve devlet okullarında öğrenim gören 304 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada elde edilen bulgular değerlendirilirken, istatistiksel analizler için SPSS Statistics 25.0 programı kullanılmıştır. 
Elde edilen analiz sonuçlarına göre; okula bağlılık ölçeğinin cinsiyete, sınıf, yaş, kardeş sayısı parametresi göz önüne alınarak anlamlı bir düzeyde farklılaşmadığı görülmüştür. Araştırmada aynı zamanda okul türü parametresi anlamlı bir düzeyde farklılaştığı görülmüştür. Not ortalaması parametresi göz önüne alınarak duyuşsal ve bilişsel alt boyutunda anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Diğer alt boyutlar olan davranışsal ile not ortalaması değişkeni arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Ailenin aylık gelir parametresi göz önüne alınarak duyuşsal alt boyutunun anlamlı bir düzeyde farklılaştığı görülmüştür. Diğer alt boyutlar olan davranışsal ve bilişsel ile ailenin aylık geliri değişkeni arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Anne eğitim ve baba eğitim durumu parametresi göz önüne alınarak davranışsal, duyuşsal ve bilişsel alt boyutlarında anne eğitim ve baba eğitim durumuna göre anlamlı bir farklılık bulunmuştur. İyi oluş ölçeğinin cinsiyet durumu parametresi göz önüne alınarak önemli diğer ilişkilerde ve olumlu duygular alt boyutunda cinsiyete göre anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna varılmıştır. Not ortalaması durumu parametresi göz önüne alınarak iyi oluş ölçeğinin önemli diğer ilişkilerde ve olumlu duygular alt boyutunda not ortalamasına göre anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna varılmıştır. Sınıf ve yaş durumu parametresi göz önüne alınarak alt boyutlarından alınan puan durumunun ortalamasının istatiksel olarak anlamlı bir fark bulunamadığı sonucuna ulaşılmıştır. Not ortalaması durumu parametresi göz önüne alınarak önemli diğer ilişkilerde ve olumlu duygular alt boyutunda öğrenim gördüğü okul türü göre anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna varılmıştır. Ailenin aylık gelir durumu parametresi göz önüne alınarak aile ilişkilerinde doyum, önemli diğer ilişkilerde doyum, yaşam doyumu ve olumlu duygular alt boyutunda ailenin aylık gelir değişkenine göre anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna varılmıştır. Kardeş sayısı durumu parametresi göz önüne alınarak iyi oluş ölçeğinin aile ilişkilerinde doyum alt boyutunda kardeş sayısına göre anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna varılmıştır. Anne eğitim ve baba eğitim durumu parametresi göz önüne alınarak iyi oluş ölçeğinin aile ilişkilerinde doyum, önemli diğer ilişkilerde doyum, yaşam doyumu alt boyutunda anne eğitim ve baba eğitim göre anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna varılmıştır.

Abstract:
This study was conducted to determine high school student levels of school engagement and subjective well-being. Relational screening model was used in this research. The research sample consists of 304 adolescent individuals studying in private and public schools in Esenler, Istanbul in the 2020-2021. While evaluating the findings obtained in the study, SPSS Statistics 25.0 program was used for statistical analysis.
According to the obtained analysis results, it appeared that the scale of school attachment did not differ significantly by considering gender, class, age, number of siblings. In the current study, it was also observed that the school type parameter differed significantly. Considering the grade point average parameter, a significant difference was obtained in affective and cognitive sub-dimensions. No significant difference was attained between behavioral and grade point average variables, which are the other sub-dimensions. Considering the monthly income parameter of the family, it was observed that the affective sub-dimension differed significantly. No significant difference was found between the other sub-dimensions, behavioral and cognitive, and the monthly income of the family. Considering the parameters of mother's education and father's education levels, a significant difference was attained in behavioral, affective and cognitive sub-dimensions according to mother's education and father's education level. Considering the gender status parameter of the well-being scale, it was concluded that there was a significant gender difference in other important relationships and positive emotions sub-dimension. In view of the GPA status parameter, it was concluded that there was a significant difference compared to the GPA in the other important relationships and positive emotions sub-dimension of the well-being scale. It was concluded that there was no statistically significant difference in the mean score taken from the sub-dimensions, considering the class and age status parameters. The GPA status parameter, it was concluded that there was a significant difference in important other relationships and positive emotions sub-dimension according to the type of school he attended. Regarding the monthly income of the family, it was concluded that there was a significant difference in the sub-dimension of satisfaction in family relationships, satisfaction in important other relationships, life satisfaction and positive emotions compared to the monthly income variable of the family. Considering the sibling number status parameter, it was concluded that there was a significant difference in the satisfaction with family relationships sub-dimension of the well-being scale compared to the number of siblings. In the light of the parameters of mother's education and father's educational status, it was deduced that there was a significant difference between mother's education and father's education in the sub-dimension of satisfaction in family relationships, satisfaction in other important relationships, and life satisfaction.