Kıbrıs'ta bulunan Türk ve Rum eğitim kurumlarında plastik sanatlar eğitiminin alt yapı (bina, personel ve araç gereç) incelenmesi ortak noktalar ve farklılıklar
The reserch of the groundwork of plastic art education (building, staff and equipment) within the institutions of Turkish and Greek educations in Cyprus, their similarities and differenses
Yazar: İPEK DENİZLİ
Danışman: PROF. DR. ADNAN TEPECİK
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Resim-İş Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Güzel Sanatlar = Fine Arts

Özet:
Bu arastırmada, plastik sanatlar egitiminin Kıbrıs'ta Türk ve Rum egitim kurumlarında nasılyürütüldügü hakkında bilgi verilmistir. Araç- gereç, okulların mimarisi, personelin durumu, ögrencisosyo-ekonomik durumu, müfredat programları ile ders süreleri hakkında bilgi verilip, ortak noktalarve farklılıklar tespit edilmistir. Araç- gereç durumları incelenirken amaç Plastik Sanatlar egitimi verenTürk ve Rum egitim kurumlarının çagdas egitim modelinin neresinde durduklarını tespit ederek,teknolojinin hızla gelistigi dünyamızda bundan ne kadar yararlandıgımızı sorgulamaktır. Okullarınmimarisinin incelenmesindeki kasıt; okulların renkleri, ısıklandırma ve mimariden kaynaklı psikolojiketkilerin egitimci ve ögrencileri çok etkilemesidir. Okulların mimarileri ile ilgili tüm ayrıntılaraktarılmıstır. Sonuç ve öneriler kısmında ise bu konudaki bulgular irdelemistir. Personel durumundaise Plastik sanatlar egitimcilerinin egitim durumları, hizmet yılları, sanatsal yayınları takip durumlarıanket soruları Türk ve Rum egitimcilere tarafımdan sorularak alınan cevaplar sonuçlar kısmındaPlastik sanatlardaki ortaklıklar ve farklılıklar olarak degerlendirilmistir. Müfredat programları ve derssüreleri Türk ve Rum egitim bakanlıklarının arsivlerinden elde edilmistir. Bunların egitime nasılyansıdıgı analiz sonuçlarında saptanmıstır.Arastırma 2005?2006 Egitim ve Ögretim yılında 21 Türk ve Rum okulunda yürütülmüstür.Arastırmanın verileri anket, gözlem ve görüsme yolu ile düzenlenmistir.. Arastırmaya ilk olarak Türkve Rum plastik sanatlar egitimcilerine yönelik anket soruları, ögrenci ve okulların mimarisine yönelikgözlemler, okulların plastik sanatlar egitimi için uygunlugu, müfredat programları, ders süreleri, MilliEgitim Bakanlıklarının (M.E.B.) plastik sanatlar egitimi için ayırdıgı bütçeler arastırılıp analizleredökülmüstür.Sonuç olarak Plastik Sanatlar egitimi hakkında bilimsel sonuçlar ortak noktalar ve farklılıklardile getirilmistir.

Abstract:
In this research, it has been enlightened about how plastic arts educations are prosecuted inNorth and South Cyprus? education intuitions. It has been informed and pointed out common pointsand differences of equipment, architecture of schools, staffs conditions, students? socio-economicconditions, curriculum programs and schools? lesson times. While examining schools? equipments?conditions, the aim is to point out where Turkish and Greek intuitions? position stand in moderneducation and to question how much advantages are taken from the developing technology in ourworld.The aim of observing schools? architectures is the psychological affect on students andacademicians from the colour of the schools and its lighting. All the details of the schools? architecturewere cited. Moreover, the findings about this issue have been examined in the result andrecommendation part. The survey questions were asked by me to the both Turkish and Greekinstructors. In the survey, staffs? education?s level, their employment years, their follow up of artpublications, and the answers for the questions have been evaluated as the common points anddifferences of the plastic arts in the results part. Curriculum programmes and lessons times have beenobtained from both Turkish and Greek?s Ministry of Educations? archives. These are appointed how itis reflected to the education in the analysis of the results.This research was prosecuted in 21 Turkish and Greek schools in 2005 -2006 instruction year.This research?s data were collected by a survey, interviews and observations. First of all, in therelation of plastic arts education survey questions were presented to the both Turkish and Greekinstructors, students, schools? architecture and sufficiency of the schools? for the plastic arts educationwere observed, schools? curriculum programmes and lesson time were analysed and the budgets whichboth Ministry of Educations provide for the plastic arts education were also researched and data wereanalysed. As a result, in this research scientific result, common points and differences about plasticarts education have been mentioned.