Orta öğretimde öğrenim gören öğrencilerden spor yapan ve yapmayanlar arasındaki yaratıcılık ve çoklu zekâ alanlarının araştırılması
The searching of creativity and multiple intelligence areas between the students in the high school level students who do sports and those who don?t
Yazar: MURAT TEKİN
Danışman: YRD. DOÇ. DR. KEMAL FİLİZ
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2008
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Spor = Sports

Özet:
Bu araştırmanın amacı; orta öğretimde öğrenim gören spor yapan ve yapmayan öğrencilerin yaratıcılık ve çoklu zekâ alanları arasındaki farkı ortaya koymak.Araştırma grubunu; Afyon, Karaman, Kastamonu, Çorum, İstanbul, Batman, Kocaeli, Malatya, Antalya, Konya, Van il merkezlerindeki orta öğretim kurumlarında spor yapan; 292'si erkek, 208'i kız, spor yapmayan 315'i erkek, 185'i kız toplam 1000, 9.10. ve 11. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır.İlk olarak araştırmanın amacına ilişkin mevcut bilgiler, literatürün taranmasıyla sistematik bir şekilde verilmiştir. Böylece konu hakkında teorik bir çerçeve oluşturulmuştur. İkinci olarak araştırmanın amacına ulaşmak için; Raudsepp (1977) tarafından geliştirilmiş Çoban (1999) tarafından türkçeye uyarlanan ?Ne Kadar Yaratıcısınız? ?How Creative Are You?? yaratıcılık ölçeği ile Saban (2001) tarafından geliştirilen ?Çoklu Zekâ Alanları Envanteri? kullanılmıştır.Verilerin çözüm ve yorumlanmasında; frekans, t testi, Pearson Momentler Çarpım Korelâsyonu, One Way Anova (tek yönlü varyans analizi) testi kullanılmış ve gruplar arasındaki farkı belirleyebilmek için tukey testi kullanılarak anlamlılık P<0,05 alınmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde ve hesaplanmış değerlerin bulunmasında SPSS (Statistical package for social sciences) paket programı kullanılmıştır.Bu çalışmanın sonucunda; Spor yapan öğrencilerin yapmayan öğrencilere göre; çoklu zekâ alanlarının yüksek olduğu sonucu ortaya çıkmıştır.Cinsiyet değişkenine göre spor yapan öğrencilerin mantıksal-matematiksel zekâ alanı ve bedensel kinestetik zekâ alanı, spor yapmayan öğrencilerin de mantıksal-matematiksel zekâ, görsel uzamsal zekâ, müziksel ritmik zekâ, bedensel kinestetik zekâ, sosyal zekâ ve doğacı zekâ alanları yüksek çıkmıştır.Bireysel sporlarla uğraşan sporcuların takım sporu ile uğraşan sporculara göre sosyal ve içsel zekâ alanları yüksek çıkmıştır.Sınıf değişkenine göre; Spor yapan 9. sınıfta öğrenim gören öğrencilerin 11. sınıfta öğrenim gören öğrencilere göre sözel dilsel zekâ, mantıksal-matematiksel zekâ, içsel zekâ, müziksel ritmik zekâ, görsel uzamsal zekâ alanı yüksek çıkarken, spor yapmayan 9. sınıfta öğrenim gören öğrencilerin 10. ve 11. sınıfta öğrenim gören öğrencilere göre sadece sözel dilsel zekâ alanı yüksek çıkmıştır.Spor yapan öğrenciler yapmayan öğrencilere göre, bireysel spor yapan öğrencilerin takım sporu yapan öğrencilere göre yaratıcılık düzeyleri yüksek çıkmıştır.Cinsiyet değişkenine göre; spor yapan erkek ve kız öğrencilerinin yaratıcılık düzeylerinin yüksek olduğu sonucu ortaya çıkarken, spor yapmayan erkek ve kız öğrencilerinin ise yaratıcılık düzeyleri düşük çıkmıştır. Sınıf değişkenine göre; spor yapan 9. 10. ve 11. sınıf öğrencilerinin yaratıcılık düzeylerinin yüksek olduğu sonucu ortaya çıkarken, spor yapmayan 9. 10. ve 11. sınıf öğrencilerinin ise yaratıcılık düzeyleri düşük çıkmıştır.Anne ve baba öğrenim düzeyi değişkenine göre; spor yapan öğrencilerin yapmayan öğrencilere göre yaratıcılık düzeylerinin yüksek olduğu sonucu ortaya çıkmıştır.Spor yapan öğrencilerin yaratıcılık ve çoklu zekâ alanları arasındaki ilişki incelendiğinde; yaratıcılık düzeyleri ile sözel dilsel zekâ, mantıksal-matematiksel zekâ, görsel uzamsal, bedensel kinestetik zekâ, müziksel ve ritmik zekâ, sosyal zekâ, içsel zekâ, doğacı zekâ alanları arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişkinin olduğu saptanmıştır.Anahtar Kelimeler: Orta Öğretim, Sporcu, Yaratıcılık, Çoklu Zekâ

Abstract:
The purpose of this search is to present the differences between the creativity and multiple intelligence areas among the high-school level students who do sports and those who don?t.The group of this search is composed of totally 1000 students at 9th,10th and 11th grade that are 292 male students and 208 female students who do sports, 315 male students and 185 female students don?t do sports at the high schools in city centres of Afyon, Karaman, Kastamonu, Çorum, İstanbul, Batman, Kocaeli, Malatya, Antalya, Konya and Van.Firstly, the current information about the purpose of this study is learned systematically by searching the details of the literature. In this way, a theorical limitation about the topic has been reached. Secondly, to realize the purpose of the study; ?How Creative Are You?? creativity scale that was developed by Raudsepp (1977) and was translated into Turkish by Çoban (1999) and also Multiple Intelligence Areas Inventory that was developed by Saban(2001) was used.In determining and comment the data, frequency, t test, Pearson Correlation Coefficient and One Way Anova test was used And the meaningfulness is set at P< 0,05 by using the tukey test in order to determine the difference between groups. SPSS (Statistical Package for Social Sciences) packet programme was used for analyzing the data and finding the calculated worth.The results of multiple intelligence areas of students who do sports and those who don?t have been obtained. According to gender variable; students who do sports have a high logical-mathematical intelligence area and bodily-kinestetic intelligence area, students who don?t do sports have a high logical-mathematical intelligence area, spatial intelligence area, bodily-kinesthetic intelligence area, musical intelligence area, interpersonal intelligence area, naturalist intelligence area.Sportsman who does individual sports have higher intrapersonal intelligence and interpersonal intelligence than sportsman who does team sports. According to grade variable: students in the 9th . grade who do sport have higher linguistic intelligence, logical-mathematical intelligence, intrapersonal intelligence, musical intelligence, spatial intelligence than students in the 11th grade at the same time; students in the 9th grade who don?t do sports have a higher linguistic intelligence area than students in the 10th and the 11th grade.Students who do sports have higher creativity level than students who don?t do sports and students who do individual sports have higher creativity level than students who do team sports. According to gender variable; when the result of high creativity level of male and female students who do sports were obtained, the results of male and female students who don?t do sports have low creativity intelligence was observed. According to grade variable; the results of students in the 9th,10th and 11th grade who do sports have higher creativity intelligence level was obtained, compared to students in the 9th ,10th and 11th grade who don?t do sports have lower creativity intelligence level. According to mother and father?s education level variable; The result of students who do sports have higher creativity level than students who don?t do sports was obtained. When the relationship between creativity and multiple intelligence area of student analyzed who do sports; positive expressive relationship between creativity level and linguistic intelligence, logical-mathematical intelligence, spatial intelligence, bodily-kinesthetic intelligence, musical intelligence, interpersonal intelligence, intrapersonal intelligence, naturalist intelligence areas were determined.Keywords: High School, Sportsman/woman, Multiple Intelligence, Creativity.