Ortaokul öğrencilerinin bilişüstü farkındalıkları ile yabancı dil öğrenme kaygıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between lower secondary school students' metacognitive awareness and foreign language learning anxiety
Yazar: RAHİME MELTEM ÜNAL
Danışman: DOÇ. DR. NECLA EKİNCİ
Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bilişüstü farkındalık = Matacognitive awereness ; Dil kaygısı = Language anxiety ; Dil öğrenimi = Study of languages ; Farkındalık = Awareness ; Kaygı = Anxiety ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Yabancı dil = Foreign language ; Yabancı dil öğrenimi = Foreign language learning

Özet:
Bu araştırmanın amacı 8. sınıf öğrencilerinin bilişüstü farkındalıkları ve yabancı dil
öğrenme kaygıları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Ayrıca ortaokul öğrencilerinin
bilişüstü farkındalıkları ve yabancı dil öğrenme kaygıları cinsiyet, okul statüsü, anne ve
babanın öğrenim düzeyi, İngilizce dersine çalışma süreleri ve akademik başarı
değişkenlerine göre ele alınmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden olan ilişkisel tarama
modeline uygun tasarlanmıştır. Araştırma, 2020-2021 eğitim öğretim yılında Aydın ilinin
Kuşadası ilçesindeki öğrenim görmekte olan 538 ortaokul öğrencisinin katılımıyla
gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak "Kişisel Bilgi Formu", "Bilişüstü
Farkındalık Ölçeği" ve "Yabancı Dil Öğrenme Kaygısı Ölçeği" kullanılmıştır.
Araştırmanın verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistikler, ikili ve çoklu karşılaştırma
istatistikleri ve çoklu regresyon analizi teknikleri kullanılmıştır.
Araştırmanın sonuçlarına göre öğrencilerin bilişüstü farkındalıkları yüksek düzeydedir.
Öğrencilerin bilişüstü farkındalıkları okulun statüsüne ve anne ve babanın öğrenim
durumuna göre anlamlı farklılık göstermezken cinsiyet, ders çalışma süresi ve akademik
başarı değişkenlerine göre anlamlı farklılaşmaktadır. Öğrencilerin yabancı dil öğrenme
kaygısı orta düzeydedir. Öğrencilerin yabancı dil öğrenme kaygılarının cinsiyet, okul
statüsü, anne ve babanın öğrenim durumu, ders çalışma süresi ve akademik başarı
değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaşma gösterdiği saptanmıştır. Araştırmada
bilişüstü farkındalık ve yabancı dil öğrenme kaygısı arasında düşük düzeyde negatif yönde anlamlı ilişki bulunmuştur. Bilişüstü farkındalığın bilişin bilgisi boyutunun
yabancı dil öğrenme kaygısını hem genel olarak hem de alt boyutlar bazında düşük
düzeyde yordadığı belirlenmiştir.

Anahtar kelimeler: bilişüstü farkındalık, yabancı dil öğrenme kaygısı, ortaokul öğrencileri

Abstract:
The aim of this study is to examine the relationship between 8th grade students'
metacognitive awareness and foreign language learning anxiety. In addition, students'
metacognitive awareness and foreign language learning anxiety were discussed in terms
of variances such as gender, school type, education level of parents, study time and
academic performance. The study was designed in accordance with the correlational
survey, which is one of the quantitative methods. The study was carried out with the
participation of 538 lower secondary school students in Kuşadası district of Aydın
province, in 2020-2021 education year. The data were obtained through "Personal
Information Form", "Metacognitive Awareness Scale" and "Foreign Language Learning
Anxiety Scale". The obtained data of the research were analysed with descriptive
statistics, comparative statistics, and multiple regression analysis.
As a result of the research, it has been found out that metacognitive awareness of the
students is at high level. Students' metacognitive awareness does not show significant
differences in terms of school type and education level of parents whereas it differs
significantly in terms of gender, study time and academic performance. Foreign language
learning anxiety of the students is at moderate level. Students' foreign language learning
anxiety shows significant differences in terms of gender, school type, education level of
parents, study time and academic performance. The results also show that there are a lowlevel and negative relationship between metacognitive awareness and foreign language learning anxiety. It is determined that the knowledge of cognition, which is the dimension of metacognitive awareness, predicts foreign language learning anxiety at a low-level
both in general and on the basis of sub-dimensions.

Keywords: metacognitive awareness, foreign language learning anxiety, lower secondary school students