Hemşirelik bölümü birinci sınıf öğrencilerine üç farklı yöntemle verilen şizofreni eğitiminin sosyal mesafe ve tutuma etkisi
The effect of schizophrenia education given to nursing first year students on social distance and attitude
Yazar: MÜNEVVER DİNÇ
Danışman: DOÇ. DR. NİHAL BOSTANCI DAŞTAN
Kafkas Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Hemşirelik Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Hemşirelik = Nursing
Dizin: Hemşireler = Nurses ; Hemşirelik = Nursing ; Hemşirelik araştırmaları = Nursing research ; Hemşirelik eğitimi = Education-nursing ; Sosyal mesafe = Social distinction ; Tutumlar = Attitudes ; Öğrenciler-hemşirelik = Students-nursing ; Şizofreni = Schizophrenia

Özet:
Bu araştırma, hemşirelik birinci sınıf öğrencilerine üç farklı yöntemle verilen şizofreni eğitiminin sosyal mesafe ve tutuma etkisini belirlemek amacıyla, yarı-deneysel, ön test-son test, kontrol gruplu, tekrarlayan ölçümlü modelle yapılmıştır.  Araştırma, yüz yüze eğitim (n=36), video-film izletimi (n=34),  kitapçık (n=36) ve kontrol (n=35) grubu olmak üzere dört grupla gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak Anket Formu, Ruhsal Hastalıklara Yönelik İnançlar Ölçeği (RHYİÖ) ve Sosyal Mesafe Ölçeği (SMÖ) kullanılmıştır. Veri analizinde tanımlayıcı istatistiksel metodlar, Tek Yönlü Varyans Analizi ve Tukey Posthock testi, Tekrarlı Ölçümlerde Varyans Analizi ve Bonferroni Posthock testleri kullanılmıştır.  Öğrencilerin % 91.5'inde ruhsal hastalık öyküsünün olmadığı, % 97.2'sinin psikiyatrik tedavi öyküsünün olmadığı, % 99.3'ünün psikiyatri stajı yapmadığı, ruhsal hastalık türlerinde ilk iki sırada şizofreni ve depresyonu düşündükleri belirlenmiştir. RHYİÖ toplam puan ortalamalarında: eğitim grubu öğrencilerinde uygulama öncesine göre uygulamadan hemen sonra ve bir ay sonra anlamlı bir azalma (p<0.05); video grubu öğrencilerinde uygulama öncesine göre uygulamadan hemen sonra anlamlı derecede bir azalma (p<0.05); kitapçık grubu öğrencilerinde uygulamadan hemen sonrasına göre uygulamadan bir ay sonra anlamlı bir yükselme (p<0.05); kontrol grubu öğrencilerinde uygulama öncesine göre uygulamadan hemen sonra ve bir ay sonrasında anlamlı bir fark görülmediği (p>0.05) belirlenmiştir. SMÖ puan ortalamalarında: eğitim grubu öğrencilerinde uygulama öncesinin hem uygulamadan hemen sonra hem de uygulamadan bir ay sonraya göre anlamlı derece daha yüksek (p<0.05); video grubu öğrencilerinde uygulama öncesinde sadece uygulamadan hemen sonraya göre anlamlı derecede daha yüksek olduğu (p<0.05); kitapçık ve kontrol grubunda bulunan öğrencilerde uygulama öncesine göre uygulamadan hemen sonra ve bir ay sonra anlamlı bir fark görülmediği (p>0.05) belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, ruhsal hastalığa ilişkin olumlu inançları geliştirmeye ve sosyal mesafeyi azaltmaya yönelik en etkin yöntemin yüzyüze eğitim olduğunu ve onu video ile film uygulamasının izlediği görülmüştür. 
Anahtar Sözcükler: Hemşirelik, Öğrenci, Sosyal Mesafe, Stigma (Damga), Şizofreni.

Abstract:
This study was conducted in order to determine the effect of schizophrenia education given to first year nursing students through three different methods on social distance and attitude, with semi-experimental, pre-test, post-test, control group, and repetitive measurement model. The research was conducted with four groups: namely, face-to-face education (n = 36), video-film monitoring application (n = 34), booklet (n = 36) and control (n = 35) groups. As data collection tools, questionnaire form, Beliefs towards Mental Illness Scale (BMIS) and Social Distance Scale (SDS) were used. Descriptive statistical methods, One Way Analysis of Variance and Tukey Posthock test were utilized for data analysis, while Variance Analysis and Bonferroni Posthock tests were used for repeated measurements. It was determined that 91.5% of the students had no history of mental illness, 97.2% had no history of psychiatric treatment, 99.3% did not perform psychiatric internship, and that they thought schizophrenia and depression as the first two types of mental illness. In the total score averages of BMIS, there found to be a significant decrease (p <0.05) in the education group students immediately after the application and one month after the application. It was found that there was a significant decrease in video group students immediately after the application (p <0.05) according to pre-test; a significant increase in booklet group students one month after the application (p <0.05). It was found that there was no significant difference between control group students immediately after application and one month after the application (p> 0.05) in relation to pre-test. Regarding the mean scores of SDS; it was found that pre-application was significantly higher in education group students both immediately after application and one month after application (p <0.05). It was found that video group students were significantly higher before the application than immediately after the application (p <0.05); that there was no significant difference between the students with booklet and control group immediately after the application and one month after the application (p> 0.05). According to the results of the research, face to face education was the most effective method for developing positive beliefs towards mental illness and reducing social distance, and further that this is followed by video and film application.
Keywords: Nursing, Student, Social Distance, Stigma, Schizophrenia.