Beden eğitimi öğretmenlerinin öğretme-öğrenme anlayışları ile mesleki doyum düzeylerinin incelenmesi
Examination of physical education teachers' teaching-learning concepts and their levels of professional satisfaction
Yazar: SÜLEYMAN ORUÇ
Danışman: DOÇ. DR. ŞEHMUS ASLAN
Pamukkale Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Beden eğitimi = Physical education ; Öğrenme = Learning ; İş doyumu = Job satisfaction

Özet:
Yapılan bu çalışmada beden eğitimi öğretmenlerinin öğretme-öğrenme anlayışları ile
mesleki doyum düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya Afyonkarahisar ve
Muğla illerinde bulunan ilköğretim ve liselerde görev yapan 129 kadın ve 181 erkek olmak
üzere toplam 310 beden eğitimi öğretmeni katılmıştır. Araştırmanın veri toplama sürecinde
"Kişisel Bilgi Formu", "Öğretme ve Öğrenme Anlayışları Ölçeği" ve "Minnesota İş Doyum
Ölçeği" kullanılmıştır. Veri analiz sürecinde ise SPSS 22.0 programında One Way ANOVA,
Independent Samples test analizi, Pearson Korelasyon analizi ve Çoklu Doğrusal Regresyon
analizinden faydalanılmıştır. Çalışmanın sonunda araştırmaya katılan öğretmenlerin
öğretme-öğrenme süreci ölçeğinde yapılandırmacı anlayış düzeylerinin yüksek seviyede
olduğu, geleneksel anlayış düzeylerinin ise orta düzeyin altında olduğu bulunmuştur.
Öğretmenlerin mesleki doyumlarının ise orta seviyenin üzerinde olduğu tespit edilmiştir.
Öğretmenlerin öğretme-öğrenme anlayışlarının yaş grubu, cinsiyet, medeni durum, mesleki
kıdem, öğretim durumu, okulun bulunduğu yerleşim yeri, görev yapılan okul türü, haftalık
ders saati, mesleği isteyerek seçme durumu, okul yönetiminden yeterli destek alma durumu
ve öğretmenlik gelirini yeterli bulma durumlarına göre anlamlı farklılık göstermediği tespit
edilmiştir (p>0.05). Öğretmenlerin mesleki doyum düzeylerinin ise sadece medeni durum,
mesleği isteyerek seçme, okul yönetiminden destek alma, öğretmenlik gelirini yeterli bulma
ve haftalık ders saati değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur (p<0.05).
Bunun yanında öğretmenlerin öğretme-öğrenme anlayışları ile mesleki doyum düzeyleri
arasında pozitif yönde anlamlı ilişki olduğu görülmüştür (p<0.05). Sonuç olarak, beden
eğitimi öğretmenlerinde öğretme-öğrenme anlayışlarının mesleki doyum üzerinde
belirleyici olduğu söylenebilir.
Anahtar kelimeler: Beden eğitimi öğretmenleri, öğretme-öğrenme anlayışı, mesleki doyum

Abstract:
In this study, it was aimed to examine the teaching-learning understanding of physical
education teachers and their professional satisfaction levels. A total of 310 physical
education teachers, 129 female and 181 male, working in primary and high schools in
Afyonkarahisar and Muğla provinces participated in the research. "Personal Information
Form", "Teaching and Learning Concepts Scale" and "Minnesota Job Satisfaction Scale"
were used in the data collection process of the research. In the data analysis process, SPSS
22.0 program One Way ANOVA, Independent Samples test analysis, Pearson Correlation
analysis and Multiplicity Linear Regression analysis were used. At the end of the study, it
was found that the teachers participating in the research had a high level of constructivist
understanding in the teaching-learning process scale, while their traditional understanding
levels were below the medium level. It has been determined that the professional satisfaction
of the teachers is above the medium level. Teachers' teaching-learning conceptions are
related to age group, gender, marital status, professional seniority, teaching status, location
of the school, type of school, weekly course hours, willingness to choose the profession,
receiving sufficient support from the school administration, and finding the teaching income
sufficient. It was determined that there was no statistically significant difference. (p>0.05).
It was found that the professional satisfaction levels of the teachers differed significantly
only according to the variables of marital status, choosing the profession voluntarily, getting
support from the school administration, finding the teaching income sufficient and weekly
course hours (p<0.05). In addition, it was observed that there was a positive and significant
relationship between teachers' teaching-learning understanding and their professional satisfaction levels (p<0.05). As a result, it can be pointed out that the teaching-learning
conceptions of physical education teachers are determinative on professional satisfaction.
Keywords: Physical education teachers, teaching-learning approach, professional
satisfaction