Okul öncesi öğretmenlerinin değerler eğitimine yönelik görüşleri ve sınıf içi etkinliklerinin incelenmesi
Examination of preschool teachers' opinions on values education and in-class activities
Yazar: ZEYNEP ASENA KOCAMAN
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜZİN YASEMİN TUNÇAY
Çankırı Karatekin Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Değerler eğitimi, yıllar boyunca toplumların günümüze taşıdığı zaman 
içerisinde birikerek ve değişerek günümüze kadar ulaşan değerlerin bireylerin 
karakterine uygun pozitif biçimde yansımasından oluşur.
Değerler eğitimi öncelikle ailede başlayarak okulda devam etmektedir. 
Çocuklar okul öncesi kurumlarında ilk kez değerler eğitimi görür ve okul öncesi 
öğretmenlerine önemli görevler düşer. Okul öncesi öğretmenleri iyi bir rol model 
olabilmek için sevgi dolu, saygılı, çalışkan, sorumluluk sahibi, iletişim becerileri 
yüksek özelliklere sahip olması gerekmektedir. Okul öncesi öğretmenlerinin değerler 
eğitimine yönelik uygulanması gereken, uygulanan değerler ve sınıf içi yapılan 
etkinliklerde Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) on kök değere (adalet, dürüstlük, 
özdenetim, sevgi, saygı, sabır, yardımseverlik, sorumluluk, dostluk, vatanseverlik) ek 
olarak doğruluk, hoşgörü, çalışkanlık, tutumluluk değerleri de göz önüne alınmıştır.
Bu çalışmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin eğitimde değerler eğitimi 
uygulamalarına ilişkin görüşlerinin nitel verilerle ölçülerek yorumlanmasıdır. Okul 
öncesi öğretmenlerinin değerler eğitimine yönelik görüşleri, değerler eğitimi için 
uyguladıkları yöntemler, etkinlikler, öğretim sırasında yaşanan kolaylıklar ve 
zorlukları, ailenin rolü, sınıf içi uygulamaları, kullanılan yöntem teknikler ve araç 
gereçler saptanmıştır.
Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yapılmıştır. 
Araştırmacı tarafından hazırlanan değerler eğitimine yönelik öğretmen görüşleri 
formu İstanbul Sultangazi ilçesinde çeşitli kurumlarda görev yapmakta olan 31 okul 
öncesi öğretmenine uygulanmıştır. Toplanan veriler betimsel analiz tekniği 
kullanılarak çözümlenmiştir. Sonuç olarak okul öncesi öğretmenleri en çok sevgi, 
saygı, hoşgörü değerlerini eğitimlerinde kullandıklarını belirtmişlerdir. Değerler 
eğitimine yönelik yapılan sınıf içi etkinliklerinde en çok dramaya yer verilmiş. 
Bunun doğrultusunda kullanılan yöntem ve tekniklerde drama kullanıldığı 
görülmüştür. Kullanılan araç gereçler projeksiyon ve kitaplar olmuştur. Değerler 
eğitiminde öğretmenler değerleri somutlaştırarak anlatma/gösterme/uygulamaya 
dökme yaptığında kolaylık yaşadıklarını, çocukların soyut kavramları bilişsel 
algılayamama durumundan ötürü zorlandıklarını belirtmişlerdir. Okul öncesi 
öğretmenleri genel olarak değerler eğitimi verirken aile katılımı yapmadıkları 
belirlenmiştir. Değerlerin yaşantılar yoluyla kalıcı hale getirilmesi gerektiği ise okul 
öncesi öğretmenleri tarafından sunulan öneri olmuştur.

Abstract:
Values education starts in the family and continues at school. Children
receive values education for the first time in pre-school institutions and pre-school
teachers have important duties. The purpose of this study is to interpret the opinions 
of preschool teachers regarding values education practices in education by measuring
them with qualitative data. Preschool teachers view on values education, the methods
and activities they applied for values education, the conveniences and difficulties
experienced during teaching, the role of the family, and in-class practices were
determined. 
In required values and on values education in-class practices that pre-school
teachers apply, The Ministry of National Education defines the ten root values 
(justice, honesty, self-control, love, respect, patience, in addition to values such as 
help fulness, responsibility, friendship, patriotism), values of honesty, tolerance, 
diligence and frugality were also taken into consideration.
In this study, a case study was conducted from the qualitative research
methods. The teacher opinions form on values education prepared by the researcher
was applied to 31 pre-school teachers working in various institutions in Sultangazi
district of Istanbul. The collected data were analysed using the descriptive analysis
technique. As a result, preschool teachers stated that they mostly use the values of 
love, respect, and tolerance in their education. In the classroom activities for values
education, drama was mostly included. In line with this, it has been seen that drama 
is used in the methods and techniques used. The tools used were projectors and
books. They stated that in values education, they experienced ease when teachers
concretized the values and explained/showed/put them into practice, but that children 
had difficulty due to their inability to cognitively perceive abstract concepts. It has 
been determined that preschool teachers generally do not engage in family
participation while providing values education. The suggestion made by pre-school
teachers was that values should be made permanent through experiences.