COVID-19 pandemi sürecinde hemşirelik öğrencilerinin e-öğrenmeye yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Evaluation of the relationship between the attitudes of nursing students towards online learning and their anxiety levels during the COVID-19 pandemic
Yazar: KÜBRA NUR KÖSE
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ SERPİL SÜ
Necmettin Erbakan Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Hemşirelik Ana Bilim Dalı / Hemşirelik Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Hemşirelik = Nursing
Dizin: Anksiyete = Anxiety ; COVID 19 = COVID 19 ; Hemşireler = Nurses ; Hemşirelik = Nursing ; Hemşirelik araştırmaları = Nursing research ; Pandemiler = Pandemics ; Çevrimiçi öğrenme = Online learning ; Öğrenciler-hemşirelik = Students-nursing ; Öğrenme = Learning

Özet:
COVID-19 pandemi sürecinde hemşirelik eğitiminde yüz yüze eğitimden e-öğrenme yöntemine hızlı bir geçiş oldu. Bunun sonucunda e-öğrenme yönteminde yaşanan sorunlar nedeniyle öğrencilerin kaygı düzeyi arttı. Bu çalışma COVID-19 pandemi sürecinde hemşirelik öğrencilerinin e-öğrenmeye yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapıldı.
Tanımlayıcı türde yapılan araştırma, Konya ilindeki Necmettin Erbakan Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi'nde Eylül 2020-Haziran 2021 tarihleri arasında 313 öğrenci ile yürütüldü. Araştırmanın verileri Öğrenci Bilgi Formu, E- Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği, Durumluk ve Sürekli Kaygı Ölçeği kullanılarak toplandı. Elde edilen veriler, tanımlayıcı istatistiksel metotlar, Shapiro Wilk testi, bağımsız örneklem t testi; ANOVA (F) testi, Pearson Korelasyon Analizi, Regresyon Analizi kullanılarak değerlendirildi. Önemlilik düzeyi p<0,05 kabul edildi.
Öğrencilerin E-öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği toplam puan ortalaması 47,25±12,61, Durumluk Kaygı Ölçeği puan ortalaması 46,93±12,98, Sürekli Kaygı Ölçeği puan ortalaması 48,08±9,68 bulundu. E-öğrenmeye yönelik Tutum Ölçeği'nin e-öğrenmeye yakınlık alt boyut puanı 22,66±8,26, e-öğrenmeden kaçış alt boyut puanı 24,66±8,70 olarak tespit edildi. Hemşirelik öğrencilerinin E-Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği ile Durumluk ve Sürekli Kaygı Ölçeği puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı ve negatif yönlü çok zayıf düzey bir ilişki olduğu saptandı (p<0,01). Durumluk Kaygı düzeyini açıklamaya yönelik yapılan regresyon analizinde sosyoekonomik durumu düşük olanların, sosyoekonomik durumu yüksek ve orta seviyede olanlara göre daha yüksek kaygı durumu olduğu belirlendi. Sürekli Kaygı düzeyini açıklamaya yönelik yapılan regresyon analizinde kadınların erkeklere göre daha yüksek kaygı durumu olduğu tespit edildi.
Sonuç olarak, öğrencilerin e-öğrenmeye yönelik tutumlarının orta düzeyde, durumluk ve sürekli kaygı düzeylerinin ortalamanın üstünde olduğu, e-öğrenmeye yönelik tutumları artttıkça kaygı düzeyinin azaldığı bulundu. Ayrıca öğrencilerin kaygı düzeyinin en fazla sosyoekonomik durum ve kadın cinsiyetinden etkilendiği belirlendi. Öğrencilerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarını arttırabilmek ve kaygı düzeylerini azaltabilmek için e-öğrenme için imkânı kısıtlı olan öğrencileri belirlenmesi ve desteklenmesi, e-öğrenme yönteminde öğrencinin ilgisini çekecek ve öğrenciyi aktif tutacak eğitim yöntemlerinin kullanılması, üniversitelerin uzaktan eğitim altyapılarını geliştirmeleri önerilebilir.

Abstract:
A fast transition from in-person learning to online learning happened during the COVID-10 pandemic, Due to the problems experienced in online learning, the anxiety levels of students have increased. This study intended to evaluate the relationship between the attitudes of nursing students towards online learning and their anxiety levels during the COVID-19 pandemic.
This descriptive study was conducted in 313 students in the Department of Nursing in Necmettin Erbakan University in Konya between the dates of September 2020 - June 2021. The study data was collected with the Student Information Form, Online Learning Attitude Scale, State and Trait Anxiety Scale. The collected data was evaluaed with descriptive statistical methods, Shapiro Wilk test, independent sample t test; ANOVA (F) test, Pearson Correlation Analysis and Regression Analysis.Significance was accepted as p<0.05.
The total mean score of the students in the Online Learning Attitude Scale was 47.25±12.61, the mean score in the State-Trait Anxiety Scale was 46.93±12.98 and the mean score in the Constant Anxiety Scale was 48.08±9.68. In the E-Learning Attitude Scale, e-learning affinity sub-dimension score was 22.66±8.26 and e-learning avoidance sub-dimension scale was 24.66±8.70. A statistically significant and negative very weak relationship was found between the scores of nursing students in Online Learning Attitude Scale and State and Trait Anxiety Scale (p<0,01). The regression analysis done to explain state anxiety level found that students with lower socioeconomic status have a higher anxiety level than those with medium and high socioeconomic status.  The regression analysis done to explain state anxiety level found that women had higher anxiety level than men.
As a conclusion, the study found that the students' attitudes towards online learning was at moderate level and their state and trait anxiety levels were above average and as their attitude towards online increased, their anxiety level decreased. The study also found that anxiety levels of students were mostly affected by socioeconomic status and by being female. Identifying and supporting students with limited means for online learning, using teaching methodologies that attract students' attention and encourage them to actively participate in e-larning, developing online education infrastructures of universities can be recommended to improve students' attitudes towards online learning and decrease their anxiety levels.