Periferik intravenöz kateterizasyon e-öğrenme modülünün hemşirelik öğrencilerinin bilgi düzeylerine etkisi
The effect of peripheral intravenous catheterization e-learning module on the knowledge level of nursing students
Yazar: BETÜL ŞAHİN
Danışman: DOÇ. DR. HİLAL TÜZER
Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Hemşirelik Esasları Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Hemşirelik = Nursing
Dizin: Bilgisayar destekli eğitim = Computer assisted education ; Bilgisayar destekli öğretim = Computer assisted instruction ; Elektronik öğrenme = Electronic learning ; Hemşireler = Nurses ; Hemşirelik = Nursing ; Hemşirelik araştırmaları = Nursing research ; Hemşirelik eğitimi = Education-nursing ; Kateterizasyon = Catheterization ; Kateterizasyon-periferik = Catheterization-peripheral ; Öğrenciler-hemşirelik = Students-nursing

Özet:
Çalışma, hemşirelik eğitiminde periferik intravenöz kateterizasyon e-öğrenme modülünün kullanılmasının, öğrencilerin periferik intravenöz kateterizasyon uygulamasına ilişkin bilgi düzeylerine etkisini belirlemeyi amaçlamaktadır. Çalışma, ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desende gerçekleştirilmiştir. Çalışma için Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Senatosu Etik Komisyonu ve Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Bölümü'nden etik ve yasal izinler alınmıştır. Çalışmanın örneklemini Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Bölümünde öğrenim gören 2020-2021 öğretim yılı bahar döneminde ''Hemşirelik Esasları'' dersini alan 68 öğrenci oluşturmuştur. Kontrol grubundaki öğrenciler sırasıyla, geleneksel eğitime katılmış; müdahale grubundaki öğrenciler ise IV e-öğrenme modülü eğitimi ve uygulamasını gerçekleştirmiştir. Verilerin değerlendirilmesinde, Shapiro Wilk normallik testi, Pearson Korelasyon Katsayısı, Ki Kare analizi, Bağımsız Örneklem T Testi, Bağımlı Örneklem T Testi kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre, müdahale grubundaki öğrencilerin son-test puan ortalamalarının, ön-test bilgi puanlarına göre anlamlı düzeyde (p<0.05) yüksek olduğu saptanmıştır. Müdahale grubundaki öğrencilerin modül sınavı bilgi puanları ile ön test ve son test bilgi puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı, orta düzeyde, pozitif yönlü ilişki bulunmaktadır (r=0.482). Müdahale grubundaki öğrencilerin modül sınavı bilgi puanları ile son test bilgi puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı orta düzeyde pozitif yönlü ilişki bulunmaktadır(r=0.527). Periferik intravenöz kateterizasyon e-öğrenme modülünü kullanan müdahale grubundaki öğrencilerin son test bilgi puanları, ön test bilgi puanlarına göre daha yüksek bulunmuştur ve istatistiksel olarak anlamlı bir fark belirlenmiştir.

Abstract:
The study aims to determine the effect of using the peripheral intravenous catheterization e-learning module in nursing education on students' knowledge levels about peripheral intravenous catheterization. The research was carried out in a quasi-experimental design with a pre-test post-test control group. Ethical and legal permissions were obtained from Ankara Yıldırım Beyazıt University Senate Ethics Committee and Ankara Yıldırım Beyazıt University Faculty of Health Sciences Nursing Department for the research. The sample of the study consisted of 68 students studying at Ankara Yıldırım Beyazıt University, Faculty of Health Sciences, Department of Nursing, who took the "Fundamentals of Nursing" course in the spring term of the 2020-2021 academic year. The students in the control group attended traditional education, respectively; The students in the experimental group carried out the IV e-learning module training and application. The Shapiro Wilk normality test, Pearson Correlation Coefficient, Chi-Square analysis, Independent Sample T-Test, Dependent Sample T-Test were used for the data assessment. According to the study results, it was determined that the post-test mean scores of the students in the experimental group were significantly higher (p<0.05) than their pre-test knowledge scores. There is a statistically significant medium positive correlation between the module exam knowledge scores and the pretest knowledge scores of the students in the experimental group (r=0.482). There is a statistically significant medium positive correlation between the module exam knowledge scores and the posttest knowledge scores of the students in the experimental group (r=0.527). The post-test knowledge scores of the students in the intervention group using the peripheral intravenous catheterization e-learning module were found to be higher than their pre-test knowledge scores, and a statistically significant difference was determined.