Bütünleştirme/ kaynaştırma uygulamaları kapsamında görev yapan ilkokul öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi: Elâzığ ili örneği
Examining the opinions of primary school teachers teaching in integration/inclusive education applications: The case of Elâziğ
Yazar: TUBA TÜRER KURŞUN
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE TUBA CEYHUN
Biruni Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Özel Eğitim Ana Bilim Dalı / Özel Eğitim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Kaynaştırma eğitimi = Inclusive education ; Özel eğitim = Special education ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions ; İlkokul öğretmenleri = Primary school teachers ; İlkokullar = Primary schools

Özet:
Kurşun, T.K, (2020). Bütünleştirme/ Kaynaştırma Uygulamaları Kapsamında Görev
Yapan İlkokul Öğretmenlerinin Görüşlerinin İncelenmesi: Elâzığ İli Örneği. Yüksek
lisans, Biruni Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, İstanbul.
Bu araştırmanın amacı Elâzığ ili merkezinde bulunan ilkokullarda
bütünleştirme/kaynaştırma öğretmenlerin, bütünleştirme/kaynaştırma eğitimine ve
uygulamalarına ilişkin görüş ve önerilerinin belirlenmesidir.
Nitel araştırma yöntemlerine göre durum çalışması modelinde tasarlanan
araştırmada; Elâzığ il merkezinde sınıfında kaynaştırma öğrencisi bulunan 10 sınıf
öğretmeni ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Görüşmelerden elde edilen
verilere içerik analizi yapılarak ana tema ve alt temalar çıkartılarak bulgulara
ulaşılmıştır.
Araştırmaya katılan kaynaştırma öğretmenlerinin görüşleri incelendiğinde;
öğretmenlerin çoğunluğunun, kaynaştırma öğrencisine yönelik bireyselleştirilmiş
eğitim programlarını kendilerinin hazırladıkları; akademik becerileri, kaynaştırma
öğrencisine göre bireyselleştirerek uyguladıkları; kaynaştırma öğrencisini
değerlendirmede öğrencinin seviyesine göre değerlendirme sürecinde zorluk
yaşadıkları belirtilmiştir. Bununla birlikte öğretmenlerin çoğu kaynaştırma
öğrencilerine sosyal beceri kazandırmak ve diğer öğrencilerle etkileşimi artırmak için
grup çalışmaları yapmakta olduklarını ve rehber öğretmenlerden
bütünleştirme/kaynaştırma eğitiminin her aşamasında destek aldıklarını ifade
etmişlerdir. Araştırma sonucunda bütünleştirme/kaynaştırma uygulamasına devam
eden öğrencilerin ailelerinden yeterli desteğin sağlanamaması en önemli sorun olarak
ortaya çıkmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin görüşlerine göre öne çıkan diğer
sonuç ise okullardaki destek eğitim odalarının gerekli olduğu, ancak bu bağlamda
görev yapan öğretmenlerin sık değişmesi ve ilgili materyallerin eksikliği önemli bir
sorun olduğudur. Araştırmaya katılan öğretmenlerin çoğunluğu
bütünleştirme/kaynaştırma eğitimine okul yönetimi ve personelinin destek
sağladıklarını ifade etmişlerdir. Bununla birlikte bütünleştirme/kaynaştırma
xv
sınıflarının fiziki ortamı büyük oranda yeterli görülürken, sınıflarda materyal eksikliği
olduğu ifade edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarından yola çıkılarak
bütünleştirme/kaynaştırma uygulamalarının etkililiğini artırmaya yönelik
öğretmenlere ve ailelere öneriler sunulmuştur.

Abstract:
Kurşun, T.K, (2020), Examining The Opinions of Primary School Teachers
Teaching in Integration/Inclusive Education Applications: The Case of Elâzığ. Post
Graduate Program, Biruni University Graduate Education Institute, Istanbul.
The aim of this study is to determine the opinions and recommendations of
primary school teachers working in the primary schools located in the provincial center
of Elâzığ regarding the inclusive education and applications.
The study was designed in case study model, according to the qualitative
research methods. Semi-structured interviews were conducted with 10 classroom
teachers, who had inclusive students in their classrooms in the provincial center of
Elâzığ. Content analysis was performed on the data obtained from the interviews; and
the findings were reached by determining the main theme and sub-themes.
According to the opinions of the teachers of inclusive education, who
participated in the study, the majority of teachers prepared individualized education
programs for inclusive students, they applied academic skills by individualizing them
according to the inclusive students, and they experienced difficulties in evaluating the
inclusive students based on their academic levels. However, most of the teachers stated
that they were implementing group activities in order to ensure that the inclusive
students attain social skills and increase the interaction with other students. They
mentioned that they received support from the guidance counselors at every stage of
the inclusive education. As a result of the study, the lack of sufficient support from the
families of the students, who were enrolled in the inclusive education, emerged as the
most significant problem. According to the opinions of the teachers participating in
the study, another prominent result was that the support education rooms in schools
were necessary; however, the frequent change of teachers working in this context and
the lack of relevant materials was an important problem. Most of the teachers
participating in the study stated that the school administration and staff provided
support for the inclusive education. Nonetheless, while the physical environment of
the inclusive classes was considered to be sufficient to a large extent, it was stated that
there was a lack of materials in the classrooms. Based on the results of the study,
recommendations were made to teachers and families to increase the effectiveness of
inclusive practices