Okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin akran zorbalığı farkındalığı ve tutumları
Peer bulliying awareness and attitudes of teachers working in pre-school education institutions
Yazar: YASEMİN KARADEMİR
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ SEMİHA FÜSUN AKDAĞ AYCİBİN
Üsküdar Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı / Çocuk Gelişimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akran = Peer ; Akran zorbalığı = Peer victimization ; Farkındalık = Awareness ; Okul öncesi dönem = Preschool period ; Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Okul öncesi öğretmenler = Preschool teachers ; Tutumlar = Attitudes

Özet:
Bu çalışmada, okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin akran zorbalığı farkındalıkları ve tutumlarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma tanımlayıcı ve kesitsel tiptedir. Araştırma 2020-2021 yılında İstanbul ili ve ilçelerinin özel ve resmi kurumlarında görev yapan 132'si kadın 19'u erkek olmak üzere toplam 151 öğretmen üzerinde yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu, Okul Öncesi Akran Zorbalığı Ölçeği Öğretmen Formu, Okul Zorbalığına İlişkin Öğretmen Tutumları Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizi için SPSS 25.0 paket programı kullanılmıştır. Çalışma verileri değerlendirilirken verilerin ortalaması, standart sapması ve frekansının yanı sıra T-testi, OneWayAnova ve Pearson Korelasyon Analizi kullanılmıştır. Tüm değerler için anlamlılık p<0,05 olarak değerlendiriliştir. Araştırmanın sonucunda, Okul Öncesi Akran Zorbalığı Ölçeği Öğretmen Formu alt boyut puanlarının, cinsiyet, öğrenim durumu ve öğrencilerin yaş aralığı değişkenlerine göre istatiksel olarak anlamlı düzeyde farklılaştığı saptanırken, öğretmenlerin görev süresi ve sınıf mevcudu değişkenleri istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılaşmadığı saptanmıştır.  Okul Zorbalığına İlişkin Öğretmen Tutumları Ölçeği alt boyut puanlarının, cinsiyet, öğrenim durumu ve sınıf mevcudu değişkenlerine göre istatiksel olarak anlamlı düzeyde farklılaştığı saptanırken, öğretmenlerin görev süresi ve yaş aralığı değişkenlerine göre istatiksel olarak anlamlı düzeyde farklılaşmadığı saptanmıştır. İki ölçeğin ilişkisine bakıldığında fiziksel, ilişkisel zorbalık ve önemsemez tutum alt boyutlarının anlamlı düzeyde ilişkisi saptanmıştır.

Abstract:
In this study, it is aimed to examine the peer bullying awareness and attitudes of teachers working in pre-school education institutions. The research is descriptive andcross-sectional. The research was conducted on a total of 151 teachers, 132 women and 19 men, working in the private and public institutions of Istanbul province and its districts in 2020-2021. Personal Information Form prepared by the researcher, Preschool Peer Bullying Scale Teacher Form, Teacher Attitudes towards School Bullying Scale were used as data collection tools. SPSS 25.0 package program was used for data analysis. While evaluating the study data, the mean, standard deviation and frequency of the data as well as the T-test, OneWayAnova and Pearson Correlation Analysis were used. Significance was evaluated as p<0.05 for all values. As a result of the research, it was determined that the Preschool Peer Bullying Scale Teacher Form sub-dimension scores differed statistically significantly according to the variables of gender, education level and age range of the students, while the variables of teachers' tenure and class size did not differ statistically. While it was determined that the sub-dimension scores of the Scale of Teachers' Attitudes towards School Bullying differed statistically significantly according to the variables of gender, education level and class size, it was determined that there was no statistically significant difference according to the variables of teachers' tenure and age range. When the relationship of the two scales was examined, a significant relationship was found between physical, relational bullying and disregarding attitude sub-dimensions.