Izmir ili icinde yer alan dershanelerde üniversiteye hazirlik siniflarinda okuyan ögrencilerin anksiyete düzeyleri ve stresle basacikabilme yontemlerinin belirlenmesi
Determination the trait anxiety levels and coping stress strategies of the students who study at university preparatory classes of the private courses in Izmir metropolitan city
Yazar: SENİHA CİUCCİ
Danışman: PROF.DR. RENGİN AKBOY
Dokuz Eylül Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Psikoloji = Psychology
Dizin: Kaygı = Anxiety ; Stres = Stress

Özet:
Araştırmanın amacı, dershanelerde üniversiteye hazırlık sınıflarında okuyanöğrencilerin anksiyete düzeyleri ve stresle başaçıkma yöntemlerinin belirlenmesidir.Araştırma, 215 öğrenci ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarakAmirkhan (1990) tarafından geliştirilen, Aysan (1994) tarafından uyarlanan ? StresYaşantılarında Kullanılan Stresle Başaçıkma Ölçeği?, Spielberger (1970) tarafındangeliştirilen ?Sürekli Kaygı Ölçeği? kullanılmıştır. Ayrıca, araştırmacı tarafındangeliştirilen ?Kişisel Bilgi Formu?, öğrencilerin demografik özellikleri hakkında bilgitoplamak amacıyla kullanılmıştır.Araştırmada kişisel bilgi formundan elde edilen bulgular yüzdeliklerle ifadeedilmiştir. Öğrencilerin stresle başaçıkma yöntemleri ve sürekli kaygı düzeylerininçeşitli değişkenlere göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğini incelemek için tekyönlü varyans analizi kullanılmıştır. Öğrencilerin sınava 5 ay kala ve 1 ay kalaSürekli Kaygı Ölçeğinden aldıkları puan ortalamaları T-testi ile karşılaştırılmıştır.Araştırmada üniversiteye hazırlık sınıflarında okuyan öğrencilerin süreklikaygı düzeylerinde sınav yaklaştıkça yükselme olduğu saptanmıştır. Ayrıca süreklikaygı düzeyinin cinsiyet, sosyo-ekonomik düzey ve baba tutumları ile istatistikselolarak anlamlı düzeyde ilişkisi olduğu belirlenmiştir.Öğrencilerin stresle başaçıkmada kullandıkları sosyal destek arama yöntemiile cinsiyet, anne-baba tutumu, sınavı kazanamama durumunda hissedecekleri,sorunlarını paylaşmayı tercih ettikleri kişi ve sürekli kaygı düzeyleri arasındaistatistiksel olarak anlamlı farklılık saptanmıştır.xÖğrencilerin stresle başaçıkmada kullandıkları kaçınma yöntemi ile sınavıkazanamama durumunda hissedecekleri ve sürekli kaygı düzeyleri arasındaistatistiksel olarak anlamlı farklılık saptanmıştır.Öğrencilerin demografik özellikleriyle ?problem çözme? yöntemi ve süreklikaygı düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık saptanmamıştır.

Abstract:
This study intent to determine the trait anxiety levels and coping stressstrategies of the students who study at university preparatory classes of privatecourses in İzmir Metropolitan City.The research was conducted with 215 students. ?The Way of Coping Scale?for stress was used to assess available coping resources. ? The Way of Coping Scale?was developed by Amirkhan (1990) and adopted to Turkish by Aysan (1994).?The Trait Anxiety Inventory? was used to determine trait anxiety levels ofthe students. ?The Trait Anxiety Inventory? was developed by Spielberger (1970).Also a questionnaire, developed by the researcher, was used to survey thedemographic characteristics of the students.The data obtained by the questionnaire were analized by percentages.Analyses regarding mean scores of the students from ?Trait Anxiety Inventory? 5months before and 1 months before the exam were carried out using T-Test. In orderto perceive the contibution amongh the ways of coping and trait anxiey levels of thestudents according to the demographic variables, One-Way Anova was used.The results of the study indicate that the trait anxiety levels of the studentsshowed statistically significant increase in comparison with 5 months before and 1month before the exam. Results indicated that there is a statistically significantrelationship between trait anxiety levels of the students and their gender, economicwell-being and father attitudes.The demographic variables of gender, mother&and father attitudes, feelingson the probability of failing the exam, sharing problems contributed statisticallysignificent relationship between social support strategies and trait anxiety levels ofthe students.xiiThe demographic variables of feelings on the probability of failing the examalso contributed statistically significent relationship between ?avodiance strategies?and ?trait anxiety? levels of the students.There is no statistically significant relationship perceived between ?solvingproblems strategies?, ?trait anxiety levels? and variables.