Müzik eğitimi alan ve almayan 10. sınıf liseöğrencilerinin çoklu zekâ alanlarınınincelenmesi
Examination of multiple intelligence areas of 10th grade high school students with and without music education
Yazar: SELİN ÖZ
Danışman: PROF. DR. MUSTAFA USLU
Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Güzel Sanatlar Ana Bilim Dalı / Müze Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Müzik = Music

Özet:
Araştırmanın amacı farklı lise türlerinde eğitim almakta olan, seçmeli müzik
dersi alan ve almayan 10. Sınıf lise öğrencilerinin çoklu zekâ alanlarının incelenmesidir. Bu
çalışma tarama modelli bir araştırmadır. Akademik başarı, çoklu zekâ alanları, cinsiyet, okul
türü arasındaki ilişkinin incelenecek olması açısından ise tarama modellerinden ilişkisel
tarama modelli bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini Türkiye' deki 10. Sınıf lise öğrencileri
oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini Yalova ilinde bulunan Çiftlikköy Mustafa
Kemal Anadolu Lisesi, Aksa Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, Yalova Güzel Sanatlar
Lisesi ve Yalova Necmettin Erbakan Sosyal Bilimler Lisesi'nde öğrenim görmekte olan 10.
Sınıf lise öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada 4 farklı lise türünde eğitim görmekte olan
175 öğrenciye "Çoklu Zekâ Envanteri" ve "Kişisel Bilgi Formu" uygulanmıştır.
Araştırma verilerinin analizinde SPSS paket programı kullanılmıştır. 10. sınıf lise
öğrencilerinin demografik özelliklerini betimlemek için frekans ve yüzde analizi yapılmış, çoklu
zekâ türlerine göre dağılımını belirlemek için betimsel analiz yapılmıştır. Cinsiyete, akademik
başarı derecesi ve müzik dersi alma durumuna göre farklılaşmayı belirlemek amacıyla bağımsız
grup t-Testi, okul değişkenine göre farklılaşmayı belirlemek için Kruskall-Wallis H Testi
uygulanmıştır. Zekâ türleri arasındaki ilişkiyi ortaya koymak amacıyla Pearson Çarpım
Momentleri Korelasyonu testi uygulanmıştır.
Çalışma sonucunda çoklu zekâ alanları ile cinsiyet değişkenleri arasında sosyal zekâ,
müziksel zekâ, sözel zekâ, matematiksel zekâ açısından erkek öğrencilerin lehine, bedensel
zekâ, içsel zekâ, görsel zekâ, doğa zekâsı açısından kız öğrencilerin lehine anlamlı bir
farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Okul türü değişkeni bakımından, sosyal bilimler
lisesinde öğrenim gören öğrencilerin sosyal zekâ türünde anlamlı farklılık tespit edilmiştir.
Müzik dersi alan ve almayan öğrencilerin aralarında analiz sonucuna göre istatistiksel açıdan
anlamlı farklılık görülürken öğrencilerin akademik başarı düzeyleri ile çoklu zekâ alanları
arasında anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir.

Abstract:
The research aims to examine the multiple intelligence levels of 10th-grade high
school students in Turkey, focusing on those studying in different types of high schools,
taking elective music courses, and not working. This study employs a survey and a relational
screening model to investigate the relationships between academic achievement, multiple
intelligence areas, gender, and school type. The study population includes 10th-grade
students from various high schools in Turkey, specifically those attending Çiftlikköy
Mustafa Kemal Anatolian High School, Aksa Vocational and Technical Anatolian High
School, Yalova Fine Arts High School and Yalova Necmettin Erbakan Social Sciences High
School in Yalova province. The "Multiple Intelligence Inventory" and "Personal Information
Form" were administered to 175 students from these schools.
The statistical data analysis was conducted using the "IBM SPSS Statistics 22"
program. Frequency and percentage analyses were used to describe the demographic
characteristics of the students, and descriptive analysis determined their distribution
according to multiple intelligence types. An independent group t-test was performed to
identify differences based on gender, academic success, and music lessons. At the same time,
the Kruskall-Wallis H test was used to determine differences according to school type. The
Pearson correlation test was employed to reveal connections between different intelligence
types.
As a result of the study, it was concluded that there was a significant difference
between multiple intelligence areas and gender variables in favor of male students in terms
of social intelligence, musical intelligence, verbal intelligence, and mathematical
intelligence, and in favor of female students in terms of physical intelligence, intrapersonal
intelligence, visual intelligence, and nature intelligence. In terms of the school type variable,
a significant difference was detected in the social intelligence type of students studying at
social sciences high schools. According to the analysis results, there was a statistically
significant difference between the students who took music lessons and those who did not,
while it was determined that there was a significant difference between the students'
academic success levels and multiple intelligence areas.