Tercih edilen sınıf öğretmenlerinin tercih edilme sebepleri, eğitim öğretim uygulamaları ve öğretmenlik mesleği hakkındaki algıları
Perceptions of preferred class teachers about the preferred reasons, educational teaching practices and teaching profession
Yazar: SAMİ AYDIN
Danışman: DOÇ. DR. SERKAN ÜNSAL
Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Sınıf öğretmenleri = Class teachers ; Sınıf öğretmenliği = School teachers ; Tercih = Preference ; Öğretmen algılama = Perception of tearcher ; Öğretmen tercihi = Teacher preference ; Öğretmenler = Teachers ; Öğretmenlik = Teaching

Özet:
Bu araştırmanın amacı, tercih edilen sınıf öğretmenlerinin; tercih edilme
sebeplerini, eğitim öğretim uygulamalarını, kişisel ve mesleki gelişimlerine
yönelik yaptığı çalışmaları ve öğretmenlik mesleği hakkındaki algılarını
belirlemektir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji
(olgubilim) deseninde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020
eğitim ve öğretim yılında Kahramanmaraş ili Onikişubat ve Dulkadiroğlu
ilçelerinde görev yapan öğrencisi kura ile belirlenen 15 gönüllü öğretmen ve bu
öğretmenlerin sınıfında öğrencisi olan 44 gönüllü veli oluşturmuştur. Çalışmada
verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış
görüşme formu ve açık uçlu anket formu kullanılmıştır. Verilerin toplanma
süreci, 10 ilkokulda üç ayda gerçekleşmiştir. Elde edilen verilerin
çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır.
Araştırmada tercih edilen sınıf öğretmenlerinin derslere planlı olarak
girmeleri, etkinlik temelli ders işlemeleri, her öğrencisinin başarısını
önemsemeleri, velilere ve öğrencilere ölçme değerlendirme sonuçları hakkında
gerekli bildirimlerde bulunmaları, tecrübeli/yetkin olmaları, disiplinli olmaları, tercih edilme sebepleri olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Aynı zamanda tercih edilen
sınıf öğretmenlerinin, iletişim ve işbirliği becerilerinin çok iyi düzeyde olduğu,
mesleğini ve öğrencilerini sevdiği, öğrencileriyle olumlu etkileşimde bulunduğu,
fedakâr, çalışkan, şefkatli olmaları da tercih edilme sebepleri içerisinde yer
almıştır. Tercih edilen sınıf öğretmenlerinin, derslerinde öğretim stratejisi,
yöntem ve teknik boyutunda "sunuş yoluyla, buluş yoluyla ve araştırma yoluyla
öğretim stratejilerini ve bu stratejilerle ilişkili yöntem ve teknikleri kullandıkları
tespit edilmiştir. Ayrıca tercih edilen sınıf öğretmenleri mesleki gelişimleri için
kitap okudukları, hizmetiçi eğitim faaliyetlerine katıldıkları, eğitim sitelerini
takip ettikleri, meslektaşları ile bilgi alış verişinde bulunmaları araştırmanın bir
başka sonucudur. Bununla birlikte tercih edilen sınıf öğretmenlerinin mesleği ile
ilgili algılarını belirlemek amacıyla oluşturdukları metaforların; bireysel gelişimi
destekleyen, yol gösterici, yenilikçi, bilgi kaynağı, fedakâr, şekillendirici, model
olan yedi kavramsal kategoride toplandığı sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler: Öğretmenlik Mesleği, Sınıf Öğretmeni, Öğretmen Rolleri,
Öğretmenliğin Önemi

Abstract:
The aim of this research is to determine the preferred classroom
teachers; to determine the reasons for preference, educational practices,
tests and teaching profession algorithms for personal and professional
development. The research was carried out in the phenomenology design,
one of the qualitative research methods. The study group of the study
consisted of 15 volunteer teachers whose students were determined by lot
and 44 volunteer parents who were students in the class of these teachers
working in Onikişubat and Dulkadiroğlu districts of Kahramanmaraş
province in the 2019-2020 academic year. A semi-structured interview form
and an open-ended questionnaire form developed by the researcher were
used to collect data in the study. The data collection process took place in 10
primary schools in three months. Content analysis was used to analyze the
data obtained from the participants at the end of the interviews.
In the study, it was concluded that the preferred classroom teachers
attend classes in a planned way, teach activity-based lessons, care about the
success of each student, make the necessary notifications to parents and
students about the results of assessment, being experienced / competent,
being disciplined, and being preferred. At the same time, the preferred classroom teachers have very good communication and cooperation skills,
love their profession and students, interact positively with their students,
and be altruistic, hardworking and compassionate. It was determined that
the preferred classroom teachers used teaching strategies through
presentation, discovery and research in terms of teaching strategy, method
and technique, and the methods and techniques associated with these
strategies. In addition, the preferred classroom teachers read books for
their professional development, participate in in-service training activities,
follow educational sites, and exchange information with their colleagues is
another result of the research. However, the metaphors that preferred
classroom teachers created in order to determine their perceptions about
their profession; It is concluded that it is grouped under seven conceptual
categories that support individual development, guide, innovative, source of
information, altruistic, formative, and model.

Keywords: Teaching Profession, Classroom Teacher, Teacher Roles,
Importance of Teaching