8. sınıf İngilizce dersi okuma becerisinin geliştirilmesinde yaratıcı dramanın kullanımı
The use of creative drama in enchancing reading skills of the eighth graders / L'utilisation du théâtre créatif dans le développement des compétences de lecture en Anglais en 8 e année
Yazar: DİLEK AYNA
Danışman: PROF. DR. RIFAT GÜNDAY
Ondokuz Mayıs Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fransız Dili Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Okuma becerileri = Reading skills ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Ortaokullar = Secondary schools ; Tutumlar = Attitudes ; Yabancı dil eğitimi = Foreign language education ; Yaratıcı drama = Creative drama ; Çevrimiçi eğitim = Online education ; Çevrimiçi öğrenme = Online learning ; Öğrenci tutumu = Student attitude ; İngilizce = English

Özet:
Bu araştırmanın amacı, yaratıcı drama tekniğinin yabancı dil öğretiminde okuma
becerisine etkisini ve öğrenenlerin yaratıcı dramaya karşı olan tutumlarını
saptamaktır. Araştırmanın çalışma gruplarını Samsun merkezde bulunan Özel bir
ortaokulun 8.sınıfında eğitim gören 40 öğrenci (20 deney grubu, 20 kontrol grubu)
oluşturmaktadır.
Uygulamada deney ve kontrol örneklem grupları rastgele olarak belirlenmiştir.
Uygulama çalışmaları 8.sınıf devlet kitabında bulunan diyaloglarla yapılmıştır.
Kontrol grubunda devlet kitabındaki diyaloglar mevcut eğitim programında bulunan
etkinlikler çerçevesinde incelenmiştir. Deney grubunda ise söz konusu kitaptaki
diyaloglar yaratıcı drama tekniği uygulanarak incelenmiştir. Çalışma 14 haftalık bir
sürede gerçekleşmiştir. Her iki gruba da uygulamaya başlaman önce ilk hafta öntest,
uygulamanın bitiminde son hafta ise son test yapılmıştır.
Araştırmanın veri toplama analizinde nicel araştırma yöntemi kullanılmıştır.
Araştırmada, ön test ve sontest gruplu araştırma modeli oluşturulmuştur. Nicel veri
analizinde hipotez testleri kullanılmıştır. Buna ek olarak anket sonuçları için, SPSS
22. sürümü analiziyle güvenirlik ve geçerlilik elde edilmiştir. Ayrıca, veri toplama
aracı olarak, İngilizce dersinde yaratıcı dramanın uygulanmasına yönelik olarak
tutum ölçeği anket formu uygulanmıştır.
Veri toplama araçlarından elde edilen veriler SPSS analiz programına girilmiş ve veri
sonuçları frekans analizi, yüzde değerleri, genel başarı ortalamaları, standart sapma
betimlemeli istatistik sonuçlarıyla ortaya çıkarılmıştır.
Bu araştırmanın sonucunda yaratıcı drama tekniğinin uygulandığı deney grubunda
son test başarı puanlarının, mevcut eğitim programının uygulandığı kontrol
grubundaki öğrencilerin başarı puanlarına göre daha yüksek olduğu saptamasında
bulunulmuştur. Kontrol ve deney gruplarının son test puanları arasında oldukça
anlamlı bir farklılığın olduğu görülmüştür.
Ayrıca yaratıcı drama tekniğinin okuma becerisinin gelişiminin yanı sıra sözcük ve
dilbilgisi öğretimi açısından da mevcut öğretim programında yer verilen etkinliklere
oranla öğrenilenlerin daha çok akılda kalmasına ve anımsanmasına olanak sağladığı
sonucuna varılmıştır.
Yaratıcı drama tekniğinin, yabancı dil öğretiminde okuma becerisinin
geliştirilmesinde, dolaylı olarak sözcük ve dilbilgisi öğretimine de katkı sağladığı
gerçeğinden hareketle alternatif bir ders öğretim yöntemi olarak kullanılabileceği
değerlendirmesinde bulunulmuştur. Yaratıcı drama tekniğinin online (çevrimiçi)
eğitim üzerinden yapılması öğrencilerin hem tutumlarında hem de okuduğunu
anlama becerisi üzerinde olumlu anlamda katkı sağlamıştır.

Anahtar Sözcükler: Yaratıcı Drama, Okuma Becerisi, Tutum, Çevrimiçi

Abstract:
The aim of this study is to determine the effect of creative drama technique on reading skills
in foreign language teaching and the attitudes of the students towards creative drama. The
sample of the study consists of 40 students (20 experimental group, 20 control group)
studying in the 8th grade of a private secondary school in Samsun.
In practice, the experimental and control sample groups were randomly determined. The
application studies were made with the dialogues in the 8th grade coursebook published by
the ministry of education. In the control group, the dialogues in the coursebook were
examined within the framework of the activities in the current education program. In the
experimental group, the dialogues in the book in question were analyzed by applying the
creative drama technique. The study took place for 14 weeks. Both groups were pre-tested in
the first week before starting the application and in the last week at the end of the
application.
The quantitative research method was used in the data analysis of the research. In the
research, a research model with pretest and posttest groups was created. Hypothesis tests
were used in quantitative data analysis. In addition, the reliability and validity of the survey
results were obtained with the analysis of SPSS, 22nd version. In addition, as a data
collection tool, an attitude scale questionnaire form was used for the application of creative
drama in English lessons. The data were analyzed by the SPSS analysis program and the
findings were gained by frequency analysis, percentage values, general success averages,
and standard deviation descriptive statistics.
In the results of this study, it was clear that the post-test success scores of the experimental
group in which the creative drama technique was applied were higher than the achievement
scores of the students in the control group where the current education program was applied.
It was observed that there was a significant difference between the post-test scores of the
control and experimental groups. Beside the positive effects of creative drama technique in
enchancing of the reading skills, they helped the students to learn vocabulary and grammar
which would be more permanent and remembered more than the other activities used in the
correct curriculum. It also enables the notions learnt, such as vocabulary and grammar to be
more permanent and to be remembered more than the usage of the activities developed in the
current education program.
It has been decided that the creative drama technique can be useful in lessons as an
alternative to other techniques, considering the fact that it enchance not only the reading skill
but also vocabulary and grammar of the students. Creative drama technique through online
education has contributed positively to the ability of learners to understand both their
attitudes and reading of the skills.

Keywords: Creative drama, The reading of skill, Attitude, Online







Le but de cette étude est de déterminer l'effet de la technique du théâtre créatif sur les
compétences en lecture dans l'enseignement des langues étrangères et les attitudes des
apprenants envers le théâtre créatif. Les groupes d'étude se composent de 40 étudiants (20
groupe expérimental, 20 groupe témoin) qui étudient en 8e année d'une école secondaire
privée à Samsun. En pratique, les groupes d'échantillon expérimental et de contrôle ont été
déterminés de manière aléatoire.
Le travail de mise en œuvre a été fait avec les dialogues du manuel de 8e année publié par le
Ministère de l'Éducation. Dans le groupe de contrôle, les dialogues du livre d'état ont été
examinés dans le cadre des activités du programme d'éducation actuelle. Dans le groupe
expérimental, les dialogues du manuel en question ont été analysés en appliquant la
technique du théâtre créatif. L'étude s'est déroulée sur une période de 14 semaines. Avec les
deux groupes, le pré-test a été fait pendant la première semaine avant de commencer
l'application le post-test a été effectué la dernière semaine à la fin de l'application. La
méthode de recherche quantitative a été utilisée dans l'analyse des données de la recherche.
Un modèle de recherche avec des groupes de pré-tests et de post-tests a été créé dans le cadre
de la recherche.
Des tests d'hypothèse ont été utilisés dans l'analyse des données quantitatives. Par ailleurs, la
fiabilité et la validité des résultats de l'enquête ont été obtenues grâce à l'analyse de SPSS,
22e version. En outre, comme outil de collecte de données, un formulaire de questionnaire
d'échelle d'attitude a été utilisé pour l'application du théâtre créatif dans les cours d'anglais.
Les données ont été analysées par le programme d'analyse SPSS et les résultats ont été
obtenus par l'analyse des fréquences, des valeurs en pourcentage, des moyennes générales de
réussite, des statistiques descriptives d'écart-type.
Dans les résultats de cette étude, il est apparu clairement que les scores de réussite post-test
du groupe expérimental dans lequel la technique du théâtre créatif a été appliquée étaient
plus élevés que les scores de réussite des élèves du groupe témoin dans lequel le programme
d'enseignement actuel a été appliqué. Il a été observé qu'il y avait une différence significative
entre les résultats des post-tests du groupe de contrôle et du groupe expérimental. Outre les
effets positifs de la technique du théâtre créatif sur l'amélioration des compétences en
lecture, elle a permis aux élèves d'apprendre un vocabulaire et une grammaire plus
permanents et plus mémorables que les autres activités utilisées dans le programme d'études
approprié.
Il a été décidé que la technique du théâtre créatif peut être utile dans les leçons comme
alternative aux autres techniques, compte tenu du fait qu'elle améliore non seulement la
capacité de lecture mais aussi le vocabulaire et la grammaire des élèves. La technique du
théâtre créatif par le biais de l'éducation en ligne a contribué de manière positive à la
capacité des apprenants à comprendre à la fois leurs attitudes et la lecture des compétences.

Mots-clés : Théâtre créatif, Lecture des compétences, Attitude, En ligne