Yabancı dil eğitiminde eğitici drama oyunları ve teknikleri, uygulamaya yönelik bir araştırma
Diese arbeit unter dem titel ?dramapädagogische spiele und techniken im dienste der fremdsprachendidaktik. eine praxisorientierte studie?
Yazar: ZEYNEP KARA
Danışman: DOÇ. DR. NEVİDE AKPINAR DELLAL
Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Alman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı / Alman Dili Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2009
Konu: Alman Dili ve Edebiyatı = German Linguistics and Literature

Özet:
Yabancı Dil Eğitiminde Eğitici Drama Oyunları ve Teknikleri, Uygulamaya Yönelik Bir Araştırma? başlıklı bu çalışma, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Alman Dili Eğitimi Anabilim Dalı bünyesinde `Yüksek Lisans Tezi' olarak hazırlanmıştır.Ülkemizde yabancı dil eğitimi konusunda hemen hemen her gün yeni yöntemler üzerine konuşulmakta, yeni stratejiler geliştirilmekte ve sayısız araştırma sonucu yayımlanmaktadır. Ancak yabancı dil eğitiminde de henüz istenilen seviyeye ulaşılamadığı da açıktır. Bunun temelinde birçok sorun yatmaktadır. Ancak bunları tek tek tartışmak bu araştırmanın sınırlarını aşmaktadır. Bu nedenle bu araştırmada etkili bir eğitim-öğretim tekniği olan drama teknikleri ele alınmıştır.Yabancı Dil Eğitimi derslerinde drama tekniklerinin önemi tartışılamaz. Drama kavram olarak; eylem, yaşamak, canlandırmak ve oynanmak için yazılmış oyun anlamlarına gelmektedir. Drama (oyun) yönteminde bir düşünce, durum, sorun ya da olay bir öğrenci grubunun önünde dramatize edilir.Yabancı dil eğitiminde drama tekniklerinin çok sayıda yararlarından bahsedilebilir.Her şeyden önce drama teknikleri öğrenci merkezli eğitim öğretimi olanaklı kılmakta ve yaparak, yaşayarak öğrenmeye katkı sağlamaktadır. Etkili eğitim- öğretim stratejilerinden biri olan drama sayesinde yabancı dil dersleri bir oyun olarak algılanmakta ve sınıf eğlenceli bir alana dönüşmektedir.Bu çalışmanın kurumsal bölümünde eğitimde öğretim modeli, strateji, yöntem ve beceri kavramları, eğitimde etkili öğrenci merkezli etkileşim stratejilerinden drama tekniğinin kullanımının tarihçesi, eğitimde drama, rol oynama, kavramları, eğitici dramada öğrenme türleri ve dramanın yararları, drama stratejilerinin yabancı dil eğitimindeki yeri ve önemi konuları ele alınmıştır.Buna ek olarak Milli Eğitim Bakanlığı Yabancı Dil Öğretimi müfredatı drama teknikleri açısından incelenmiştir.Çalışmanın uygulamaya dönük ikinci bölümünde, anket uygulamaları yardımıyla, ?drama teknikleri? konusunda öğretmen adayı öğrencilerin ve öğretmen ve öğretmenlerin bilgi ve yeterlilik düzeyleri araştırılmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı yabancı dil eğitimi ders müfredatlarında drama teknikleri konusuna yeterince yer ayrıldığı, araştırmaya dahil olan hem öğretmen adaylarının hem de öğretmenlerin ?Drama teknikleri/stratejileri? konusunun önemine ilişkin yeterli bilgiye sahip oldukları ortaya çıkmıştır. Ancak hem eğitim fakültelerinde hem de okullardaki uygulama boyutunda bir takım yetersizlikler saptanmıştır.Ankete katılan öğretmenler, drama tekniğini kullandıklarını belirtmektedirler. Ancak bilgilerinin eksikliğini de kabul etmektedirler. Bazı öğretmenlerin de kendilerini araştırma yapılan konuda eksik hissederek, ankete katılmadıkları göz önünde bulundurulursa, Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı yürütülen hizmetiçi eğitim çalışmalarında stratejiler konusuna, özellikle de yabancı dil eğitiminde vazgeçilmez değerde olan ?drama stratejileri? konusuna özel önem atfedilmelidir diye düşünmekteyiz.Ancak şu anda asıl sorun eğitim fakültelerinden mezun olacak öğretmenlerin durumuyla ilgilidir. ?Drama İnceleme ve Eğitimi? dersinin bazı Anabilim dallarında kaldırılmış olması nedeniyle, 2010 yılından itibaren bu anabilim dallarından mezun olacak öğretmenler, drama stratejileri konusunda yeterince donanımlı olamayacaklardır. Bu dersin yeniden programa alınması, diğer taraftan ise diğer tüm yöntem derslerinde drama teknikleri konusuna gereken önem verilmelidir.

Abstract:
Diese Arbeit unter dem Titel ?Dramapädagogische Spiele und Techniken im Dienste der Fremdsprachendidaktik. Eine praxisorientierte Studie ? entstand im Rahmen des Magisterstudiums im Fach ?Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur? am Institut für Sozialwissenschaften der Çanakkale Onsekiz Mart Universität.Beinähe täglich werden in unserem Land über neue Methoden in der Fremdensprachenausbildung debattiert, neue Strategien werden entwickelt und Ergebnisse zahlreicher Studien werden veröffentlicht. Zugleich ist es auch offensichtlich, dass das erwünschte Niveau in der Fremdsprachenausbildung bis heute noch nicht erreicht wurde. Viele Probleme können hier diesem Thema zugrunde gelegt werden. Die einzelnen Probleme zu diesem Thema zu diskutieren würde den Rahmen dieser Studie überschreiten. Aus diesem Grund bilden hier ?Dramapädagogische Spiele und Techniken? im Bereich ?Fremdsprachendidaktik? den Schwerpunkt dieser Studie. Dabei wird davon ausgegangen, dass die Funktionen der dramapädagogische Techniken/Strategien in den Studiengängen der Fremdsprachendidaktik eine unumstrittene Rolle, weil diese Technik als eine der effizienten Erziehungs- und Ausbildungsstrategien auch in den Schulen heute ernstgenommen werden sollte.?Drama? stellt den Oberbegriff für die Darstellung der verfassten Texte oder Spiele als ?Handlung?, ?Erlebnis? ?Inszenierung? und ?Spiel? dar. Im Bereich ?Drama? (Spiel) wird ein Zustand, eine Idee, ein Problem oder ein Fall vor einer Lernergruppe dramatisiert.Die dramapädagogischen Techniken in der Fremdsprachenausbildung ermöglichen eine schülerzentrierte Ausbildung und tragen der Erfahrung durch Praxis und Erlebnis sehr viel bei. Durch den Einsatz eines Dramatextes wird der Fremdsprachenunterricht als ein Spiel empfunden, wobei in den Unterrichtsklassen eine amüsante Atmosphäre geschaffen wird.In dieser Arbeit wurden vor allem die Themen wie das Ausbildungsmodell in der Erziehung, die Strategie, die Begriffe ?Methode? und ? Fähigkeit?, die Geschichte der Anwendung der Drama- Technik, die eine der effizienten schüler-orientierten Interaktionsstrategien in der Ausbildung darstellt, die Begriffe ? Drama? und ?Rollenspiel? in der Ausbildung, Lerntheorien im ausbildenden Drama und die Vorteile des Dramas, die Positionierung und Bedeutung der Drama- Strategien in der Fremdensprachenausbildung behandelt. Zusätzlich wurde der Fremdsprachen-Lehrplan des Erziehungsministeriums hinsichtlich der dramapädagogischen Techniken untersucht.Im praxisorientierten zweiten Teil dieser Arbeit wurde der Kenntnis- sowie Befähigungstand der Studenten, die Lehrerkandidaten sind und der Lehrer im Bereich ? Drama- Techniken? anhand Befragungen untersucht. Es wurde festgestellt, dass in den Fremdsprachenausbildungslehrplänen des Erziehungsministeriums dem Thema ?Drama- Techniken? eine genügende Bedeutung zugemessen wurde und sowohl die Studenten, die Lehrerkandidaten sind, als auch die Lehrer, die an der Studie teilnahmen, über ausreichende Kenntnisse hinsichtlich der Bedeutung der dramapädagogischen Techniken verfügen. Jedoch sowohl an den Pädagogischen Fakultäten als auch in den Schulen wurden einige Unzulänglichkeiten und Mängel in Hinsicht auf die Praxis/Umsetzung festgestellt.Lehrer, die an der Befragung teilnahmen, erwähnen jedoch, dass sie die dramapädagogischen Techniken umsetzen. Dennoch akzeptieren sie, dass sie unzureichende Kenntnisse über dieses Thema verfügen. Wenn man zugleich berücksichtigt, dass manche Lehrer an dieser Studie nicht teilnehmen wollten, weil sie sich selbst bezüglich dieses Themenbereiches als ?unzureichend? einstufen, sind wir der Meinung, dass dem Themenbereich ?Techniken/Strategien? im Rahmen der Lehrerfortbildungen, die über dem Erziehungsministerium durchgeführt werden und insbesondere dem Thema die dramapädagogischen Techniken, die eine sehr wertvolle und unverzichtbare Rolle in der Fremdensprachenausbildung spielen, eine besondere Bedeutung zugeschrieben werden sollte.Jedoch bezieht sich das aktuelle Hauptproblem auf die Lehrer, die künftig die Pädagogischen Fakultäten absolvieren werden. Da das Lehrfach ?Analyse und Didaktik von Dramen ? aufgehoben wurde, werden die Lehrer, die ab dem Jahr 2010 das Studium in diesen Abteilungen absolvieren werden, über unzureichende Kenntnisse bezüglich der dramapädagogischen Techniken verfügen. Es ist erforderlich, dass einerseits dieses Fach wieder in den Lehrplan aufgenommen wird und andererseits den ? Drama- Techniken? in allen weiteren methodischen Fächern die erforderliche Bedeutung zugeschrieben wird.