Uluslararası sınıf öğretmenliği eğitimi sempozyumundaki fen ve teknoloji öğretimi alanına ait bildirilerin analizi
Analysis of papers in the field of science and technology teaching at the international classroom teacher education symposium
Yazar: İSMAİL KALENDER
Danışman: PROF. DR. YEŞİM YENER
Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (USOS) sınıf
öğretmenliği alanında her yıl yapılan uluslararası katılımlı bir sempozyumdur. Bu
çalışmada, Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumunun Fen ve
Teknoloji Öğretimi alanına giren bildirilerin amaç, yöntem, istatistiksel analiz gibi
bazı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda
doküman analizi yöntemi kullanılarak, 2015-2023 yılları arasındaki USOS Bildiri
Özetleri Kitapçıklarında basılan 3360 bildiriden fen ve teknoloji öğretim alanına
dahil olan 340 özet bildiri incelenmiştir. İnceleme esnasında Bildiri İnceleme
Formu kullanılmış ve bu form kapsamında özet bildiriler yazar bilgileri (yazar
sayısı, unvanları, bağlı olduğu kurumlar), anahtar kelime, konusu, amacı, kullanılan
yöntemler, çalışma grupları, veri toplama araçları, istatistiksel yöntemler açısından
betimsel analiz ile analiz edilmiştir. Elde edilen veriler frekans ve yüzde değerleri
ile ifade edilmiştir. Araştırma sonucunda bildirilerin çoğunun amacının hipotez
şeklinde ifade edildiği, en çok rastlanan konu görüşler, en sık rastlanan alt konu
başlığı kavram bilgisi olduğu belirlenmektedir. Bildirilerde en çok kullanılan
yöntemlerin nicel ve nitel yöntemler olduğu; betimsel, deneysel ve tarama
modellerinde daha çok bildiri yazıldığı saptanmıştır. Sıklıkla sınıf öğretmenliği
lisans öğrencileri ve ilkokul öğrencileri ile çalışıldığı, veri toplama aracı olarak en
çok ölçeklerin tercih edildiği, en sık kullanılan istatiksel yöntemin fark testleri
olduğu belirlenmiştir. Bunun yanında bildirilerin dörtte birinin istatiksel
analizlerinin, yönteminin, araştırma modelinin açıkça ifade edilmediği
görülmektedir. Ayrıca bildirilere en çok katılım sağlayan kurumların Muğla Sıtkı
Koçman Üniversitesi, MEB'e bağlı kurumlar ve Kastamonu Üniversitesi olduğu
tespit edilmiştir. USOS'taki Fen ve Teknoloji Öğretimi alanındaki bildirilere genel
bir çerçeve ile bakış şansı sunan bu çalışma farklı öğrenme alanlarında ve yıllarda
tekrarlanabilir.
ANAHTAR KELİMELER: USOS, Fen ve Teknoloji Öğretim Alanı, Sınıf
Eğitimi

Abstract:
The International Classroom Teacher Education Symposium (USOS) is an
internationally participated symposium held every year in the field of classroom
teaching. In this study, it was aimed to examine the papers in the field of Science
and Technology Education of the International Classroom Teacher Education
Symposium in terms of some variables such as purpose, method, and statistical
analysis. For this purpose, 340 abstracts of science and technology education were
examined out of 3360 papers published in the USOS Abstracts Books between the
years 2015-2023 using the document analysis method. The Abstract Review Form
was used during the review and within the scope of this form, the abstracts were
analyzed with descriptive analysis in terms of author information (number of
authors, titles, institutions they are affiliated with), keywords, subject, purpose,
methods used, study groups, data collection tools, and statistical methods. The
obtained data were expressed with frequency and percentage values. As a result of
the research, it was determined that the purpose of most of the papers was expressed
as hypothesis, the most common topic was opinions, and the most common subtopic was concept knowledge. It was determined that the most commonly used
methods in the papers were quantitative and qualitative methods; more papers were
written in descriptive, experimental and scanning models. It was determined that
they were frequently studied with undergraduate classroom teaching students and
primary school students, scales were the most preferred data collection tools, and
the most frequently used statistical method was difference tests. In addition, it was
observed that the statistical analyses, method and research model of one fourth of
the papers were not clearly stated. In addition, it was determined that the institutions
that participated the most in the papers were Muğla Sıtkı Koçman University,
institutions affiliated to the Ministry of National Education and Kastamonu
University. This study, which offers a general framework to look at the papers in
the field of Science and Technology Education in USOS, can be repeated in
different learning areas and years.
KEYWORDS: USOS, Science and Technology Teaching Area, Classroom
Education