Sınıf öğretmenlerinin öğretimsel liderlik rollerini yerine getirme düzeyleri (Bolu ili örneği)
Full fillment levels of instructional leadership roles of classroom teachers
Yazar: NİGAR COŞAR
Danışman: YRD. DOÇ. DR. TUNCAY ÖZDEMİR
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2010
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bolu = Bolu ; Eğitim yönetimi = Educational administration ; Sınıf öğretmenleri = Class teachers ; Öğretimsel liderlik = Instructional leadership ; Öğretmenler = Teachers ; İlköğretim okulları = Primary education schools

Özet:
Bu araştırmada, Bolu merkez ilçede bulunan ilköğretim okullarının, ?dersin amaçlarının belirlenmesi ve paylaşılması?, ?öğretim programı ve öğretim sürecinin yönetimi?, ?öğretim süreci ve öğrencilerin değerlendirilmesi?, ?öğrencilerin desteklenmesi ve geliştirilmesi? ile ?düzenli öğretme-öğrenme çevresi ve iklimi oluşturma? boyutlarında sınıf öğretmenlerinin öğretimsel liderlik rollerini yerine getirme düzeylerini bu okullarda görev yapan öğretmen görüşlerine göre belirlemek ve öğretimsel liderliğin katılımcılara ilişkin bazı değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını tespit etmek amaçlanmıştır.Bu araştırmanın evrenini 2009-2010 eğitim-öğretim yılında Bolu ili merkezinde bulunan ilköğretim okulları ile bu okullarda görev yapan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Buna göre, Bolu il merkezinde bulunan 15 ilköğretim okulu, bu okullarda görev yapan 278 sınıf öğretmeni araştırma evrenini oluşturmaktadır. Araştırma evren üzerinde yapıldığı için örneklem alma yoluna gidilmemiştir.Araştırmada şu sonuçlara ulaşılmıştır:1. Sınıf öğretmenlerin görüşlerine göre, Bolu ili ilköğretim okullarındaki sınıf öğretmenlerinin öğretimsel liderlik rollerini yerine getirme düzeylerine yönünden en etkili boyut düzenli öğretme-öğrenme çevresi ve iklimi oluşturma olup, en az etkili bulunan boyutlar ise öğretim süreci ve öğrencilerin değerlendirilmesi ve dersin amaçlarının belirlenmesi ve paylaşılması boyutlarıdır.2. Bolu ili ilköğretim okullarındaki sınıf öğretmenlerinin öğretimsel liderlik rollerini yerine getirme düzeylerine ilişkin görüşleri arasında öğretimsel liderlik boyutları açısından anlamlı bir farklılık vardır.3. Bolu ili ilköğretim okullarındaki sınıf öğretmenlerinin öğretimsel liderlik rollerini yerine getirme düzeylerine ilişkin görüşleri kıdemlerine ve öğrenim durumlarına göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir.4. Bolu ili ilköğretim okullarındaki sınıf öğretmenlerinin öğretimsel liderlik rollerini yerine getirme düzeylerine ilişkin görüşleri cinsiyetlerine göre farklılık göstermektedir.5. Bolu ili ilköğretim okullarındaki sınıf öğretmenlerinin öğretimsel liderlik rollerini yerine getirme düzeylerine ilişkin görüşleri yabancı dili mesleklerinde kullanmalarına göre öğrencilerin desteklenmesi ve geliştirilmesi boyutundaki özelliklerde farklılık göstermektedir.6. Bolu ili ilköğretim okullarındaki sınıf öğretmenlerinin öğretimsel liderlik rollerini yerine getirme düzeylerine ilişkin görüşleri bilgisayarı mesleklerinde kullanmalarına göre dersin amaçlarının belirlenmesi ve paylaşılması, öğrencilerin desteklenmesi ve geliştirilmesi ile düzenli öğretme ve öğrenme çevresi ve iklimi oluşturma boyutlarındaki özelliklerde farklılık göstermektedir.Anahtar Kelimeler: Öğretimsel Liderlik, Sınıf Öğretmeni, İlköğretim Okulu.

Abstract:
It was aimed in this research identifiying and sharing the objective of the course,management of the curriculum and teaching process,evaluation of process of teaching and students,students with support and development of the size of a regular classroom teachers to create teaching environment and climate according to the views of teachers to determine the levels of leadership of participants according to some variables to determine of the primary schools in the central district of Bolu.It was focused on the research universe about the primary schools and classroom teachers in the center of Bolu in 2009 and 2010.Accordingly ıt was consisted of fifteen primary schools and two hundred and seventy five classroom teachers in the center of Bolu.It is not taken sampling because of studying on the universe. In this study, the following conclusions were reached:1) According to the views of classroom teachers;The most effective size in terms fulfilling the role of teachers? instructional leadership are regular teaching,learning environment and creating climate.The least effective dimensions of the teaching process are students evaluate and determine the objectives of the course and sharing.2) There are significiant differences between the instructional leadership in terms of size instructional leadership roles of teachers instead of bringing their ideas about the levels in primary schools in the province of Bolu.3) Instead of bringing of their ideas about the seniority and according to educational levels show significant differences instructional leadership roles of teachers in primary schools in the province of Bolu.4) The level varies according to their sex for instructional leadership to fulfill the role of teachers in the province of Bolu.5) Instructional leadership roles of teachers in primary schools and the level fulfilling the foreingn language profession to use their ideas about the properties vary in size according to the support and development of students in the province of Bolu.6) The level of educational qualifications to fulfill their roles according to their ideas about the course objectives to be determined to use the computer profession and share support and development students,creating a regular teaching and learning environment and climate are different sizes for classroom teachers in primary schools in the province of Bolu.Key words:İnstructional leadership,classroom teacher,primary school