Çağdaş sınıf yönetiminde düşünme becerilerinin üst düzeye çıkarılmasında, öğretmen ve okul yöneticilerinin rolünün öğretmen görüşlerine incelenmesi
Investigation of the role of teachers and school managers in teaching opinions in the upper level investigation of the role of teachers and school managers in teaching opinions in the upper  levelof thinking skills in contemporary classroom management
Yazar: ONUR UÇAR
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ BANU ERGİN
İstanbul Okan Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Düşünme = Thinking ; Düşünme becerileri = Thinking skills ; Modern yönetim = Modern management ; Sınıf yönetimi = Classroom management ; Yönetici davranışı = Manegerial behavior ; Yöneticiler = Managers ; Öğretmen davranışı = Teacher behavior ; Öğretmen tutumu = Teacher attitude

Özet:
Bu araştırmanın amacı, öğretmen görüşlerinden yola çıkarak çağdaş sınıf yönetiminde
öğrencilerin düşünme becerilerinin üst düzeye çıkarılmasında, öğretmen ve okul
yöneticilerinin rolünün belirlenmesidir.
 Nitel araştırma yöntemi kullanılan bu araştırmaya katılan öğretmenler çalışma grubu
olarak ifade edilmektedir. Bu araştırmanın çalışma grubu, 2017-2018 öğretim yılında
İstanbul ili Bahçelievler, Bakırköy ve Zeytinburnu ilçelerinde resmi okullarda görev
yapmakta olan otuz öğretmen olarak belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak yarı
yapılandırılmış görüşme formu tercih edilmiştir. Toplanan veriler içerik analizine tabi
tutulmuş ve veriler kategoriler haline getirilmiştir. Analizi yapılan verilerden elde edilen
bulgulara katılımcıların görüşleri eklenmiştir. Ayrıca bulgularda farklı araştırmalardan
elde edilen sonuçlar ve karşılaştırmalara da yer verilmiştir.
 Araştırma sonucuna göre derslikteki sıralarda, sınıfın belirli köşelerinde, duvarlarda,
sınıf atmosferinde, sınıfların genel planlanmasında fiziksel düzenlemelere ihtiyaç vardır.
Öğretmen özellikleri ve öğretmen davranışları açısından davranışsal düzenlemelere
gidilmelidir. Plan-Program çalışmalarında etkinlikler ve hedefler ön plana çıkarılmalıdır.
Öğrenciler arası ve öğretmen-öğrenci arası ilişkisel düzenlemelere önem verilmelidir.
Düşünmeyi sağlayan akademik olan ve akademik olmayan davranışlar tespit edilmiş olup
öğretmenler bu davranışlar ile ilgili çalışmalar yapmalıdırlar. Düşünmeyi durduran
öğrenciye karşı ve derse karşı davranışlar ile ilgili yine öğretmenler tedbirler alıp, daha
dikkatli davranmalıdırlar. Okul yöneticileri ise okulla ilgili ve paydaşlarla ilgili çağdaş
sınıf yönetiminde öğrencilerin düşünme becerilerine katkı sağlayacak çalışmalar
yürütmelidirler

Abstract:
INVESTIGATION OF THE ROLE OF TEACHERS AND SCHOOL
MANAGERS IN TEACHING OPINIONS IN THE UPPER LEVEL
OF THINKING SKILLS IN CONTEMPORARY CLASSROOM
MANAGEMENT
 The aim of this study is to determine the role of teachers and school administrators in
maximizing students' thinking skills based on the opinions of teachers in contemporary
classroom management.
 The qualitative research method is used as a study group of teachers
participating in this research. The study group of this study was
determined as thirty teachers working in official schools in Bahçelievler,
Bakırköy and Zeytinburnu districts of İstanbul in 2017-2018 academic
year. Semi-structured interview form was used as data collection tool. The
collected data were subjected to content analysis and the data were
categorized. The opinions of the participants were added to the findings
obtained from the analyzed data. In addition, the results obtained from
different researches and comparisons are included.
 According to the results of the research, physical arrangements are
needed in the classrooms, in certain corners of the classroom, on the walls,
in the classroom atmosphere and in the general planning of the classes.
Behavioral arrangements should be made in terms of teacher
characteristics and teacher behaviors. Activities and objectives should be
brought to the fore in Plan-Program studies. Relational arrangements
between students and teacher-student should be given importance.
Academic and non-academic behaviors that provide thinking are identified
and teachers should work on these behaviors. Again, teachers should take
precautions and behave more carefully about the behaviors against the 
vii
students who stop thinking. School principals, on the other hand, should
carry out studies that will contribute to the thinking skills of students in
contemporary classroom management.