Amerika Birleşik Devletleri, Hong Kong ve Türkiye STEM etkinliklerine ilişkin yüksek lisans öğrencilerinin görüşleri
Master students' opinions on STEM activities in the United States, Hong Kong and Turkey
Yazar: BENGİHAN DİLARA KOL
Danışman: DOÇ. DR. ÜMİT ŞENGÜL
Giresun Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Amerika Birleşik Devletleri = United States of America ; FeTeMM = STEM ; Hong Kong = Hong Kong ; Lisansüstü öğrenciler = Postgraduation students ; Türkiye = Türkiye ; Yüksek lisans öğrencileri = Graduate students ; Öğrenci görüşleri = Opinions of students

Özet:
STEM eğitiminin daha fazla gelişmesi ve başarılı olmasında, öğretmen, araştırmacı ve
öğretmen adaylarınca uygulanan STEM etkinliklerinin işlevi oldukça önemlidir. Bu
bağlamda geniş bir etkinlik havuzunun bulunması gerekmektedir. Bu araştırmanın
amacı STEM eğitimini benimseyen ve PISA sınavlarında başarı gösteren bazı
ülkelerin STEM etkinliklerini incelemek ve Türkiye'deki STEM eğitimiyle
karşılaştırmasını yapmaktır.
Araştırma konusu belirlenirken TIMMS VE PISA sınav sonuçları dikkate alınmıştır.
Bu bağlamda sınavda başarı göstermiş ülkelerden olan Hong Kong ve ABD,
etkinliklerinin incelenmesi ve Türkçeye uyarlanması uygun görülmüştür. Çevirisi
yapılan Hong Kong ve ABD STEM etkinlikleri, Türkiye STEM etkinliğiyle birlikte
10 yüksek lisans öğrencisine incelenmesi için sunulmuş ve ardından 10 soruluk bir
görüşme formu uygulanmıştır. Görüşme elektronik ortam üzerinden
gerçekleştirilmiştir.
Çalışma grubu belirlenirken amaçlı örnekleme yöntemlerinden, ölçüt örneklemesi
kullanılmıştır. Görüşme sonrasında toplanan veriler içerik analizi ile analiz edilmiş,
kod ve temalar oluşturularak bulgular yorumlanmıştır.
Yapılan analizler ve etkinlik incelemesi sonucunda ABD ve Hong Kong'da uygulanan
STEM eğitiminin ülkemizde uygulanan STEM eğitimi ile pek bir farkının
bulunmadığı, ülkemizin TIMMS ve PISA sınavlarında başarısız olmasının temel
sebebinin öğretmenlerin STEM eğitimi ile ilgili bilgi eksikliklerinin bulunması ve bu
sebeple STEM eğitiminin başarı ile uygulanamaması sonucuna ulaşılmıştır. Bu
sorunun giderilmesi için üniversitelerde verilen STEM derslerinin artırılması, görev
yapan öğretmenlere STEM eğitimi hakkında kurslar, konferanslar vb. verilmesi,
okullarda STEM eğitimine uygun ortamların sağlanması ve STEM eğitim
merkezlerinin artırılması gibi öneriler sunulmuştur.

Abstract:
The function of STEM activities implemented by teachers, researchers and teacher
candidates is very important for the further development and success of STEM
education. In this context, there should be a large activity pool. The aim of this research
is to examine the STEM activities of some countries that have adopted STEM
education and succeeded in the PISA exams and to compare them with STEM
education in Turkey.
While determining the research topic, TIMMS and PISA exam results were taken into
account. In this context, it was deemed appropriate to examine and adapt the activities
of Hong Kong and the USA, which are among the successful countries in the exam, to
Turkish. The translated Hong Kong and USA STEM activities were presented to 10
graduate students together with the Turkey STEM activity, and then an interview form
with 10 questions was applied. The interview was conducted electronically.
While determining the working group, Covid-19 conditions, which have become a
global problem, were taken into account and easily accessible case sampling, one of
the purposeful sampling methods arising from the transition to distance education, was
used. The data collected after the interview were analyzed by content analysis, codes
and themes were created and the findings were interpreted.
As a result of the analyzes and effectiveness review, the STEM education applied in
the USA and Hong Kong is not much different from the STEM education applied in
our country, and the main reason for our country's failure in TIMMS and PISA exams
is the lack of knowledge of teachers about STEM education and therefore the inability
to apply STEM education successfully. conclusion has been reached. In order to solve
this problem, increasing the STEM courses given in universities, courses, conferences,
etc. about STEM education for the teachers. Suggestions were made, such as providing
appropriate environments for STEM education in schools and increasing STEM education centers.