Oran-orantı konusunun öğretimi ve orantısal akıl yürütme becerisinin geliştirilmesinde üstbilişsel IMPROVE tekniğinin etkililiğinin incelenmesi
Investigation of the efficiency of metacognitive IMPROVE technique in teaching ratio-proportion and developing proportional reasoning skills
Yazar: TUĞBA ŞAHİNKAYA
Danışman: DOÇ. DR. MESUT ÖZTÜRK ; DOÇ. DR. MUSTAFA ALBAYRAK
Bayburt Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Matematik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akıl yürütme = Reasoning ; IMPROVE = IMPROVE ; Matematik = Mathematics ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Matematik öğretimi = Mathematics teaching ; Orantısal akıl yürütme = Proportional reasoning ; Üstbiliş = Metacognitive

Özet:
Bu araştırma 7. sınıf öğrencilerine oran-orantının öğretimi ve orantısal akıl yürütmenin
geliştirilmesinde üstbilişsel IMPROVE tekniğinin etkililiğini incelemek amacıyla
yürütülmüştür. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden deneysel araştırma modeli
kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcılarını deney grubunda 29, kontrol grubunda 29 toplamda 58
ortaokul öğrencisi katılmıştır. Çalışmanın verilerinin toplanmasında araştırmacı tarafından
geliştirilen oran orantı başarı testi ve orantısal akıl yürütme becerisi testi kullanılmıştır.
Toplanan verilerin analizinde betimsel istatistik ve kestirimsel istatistik kullanılmıştır. Betimsel
istatistik ile öğrencilerin mevcut durumları sunulmuş, kestirimsel istatistik için kovaryans
analizi yapılmıştır. Kovaryans analizinde grupların ön testleri kontrol altına alınarak son testleri
karşılaştırılmıştır. Yapılan analiz sonucunda üstbilişsel IMPROVE tekniğinin öğrencilerin oran
orantı başarı testi puanlarının ve orantısal akıl yürütme becerisi puanlarını yükselttiği
belirlenmiştir. Ancak deney ve kontrol gruplarının orantı başarı testi puanları ve orantısal akıl
yürütme becerisi puanları bakımından anlamlı farklılık oluşturmadığı belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler: Oran-orantı, orantısal akıl yürütme, üstbiliş, improve.

Abstract:
This research was conducted to examine the effectiveness of the metacognitive IMPROVE
technique in teaching ratio-proportionality to 7th grade students and developing proportional
reasoning. Experimental research model, one of the quantitative research methods, was used in
the study. The participants of the study were 58 secondary school students, 29 in the
experimental group and 29 in the control group. To collect the data of the study, the ratio
proportional success test and the proportional reasoning skill test developed by the researcher
were used. Descriptive statistics and predictive statistics were used in the analysis of the
collected data. The current situation of the students was presented with descriptive statistics,
and covariance analysis was performed for predictive statistics. In the covariance analysis, the
pre-tests of the groups were controlled and the post-tests were compared. As a result of the
analysis, it was determined that the metacognitive IMPROVE technique increased the ratio
proportionality achievement test scores and proportional reasoning skill scores of the students.
However, it was determined that there was no significant difference between the experimental
and control groups in terms of proportionality achievement test scores and proportional
reasoning skill scores.

Keywords: Ratio-proportion, proportional reasoning, metacognition, improve.