5. Sınıf Düzeyindeki Zayıf Okuyucuların Okuma Becerilerinin Etkileşimli Okuma Etkinlikleriyle Geliştirilmesi
Improving 5th Grade Weak Readers' Reading Skills With Interactive Reading Activities
Yazar: ŞULE GÜLSÜM ÖZDEMİR
Danışman: DOÇ. DR. PINAR KANIK UYSAL
Ordu Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmada, 5.sınıf düzeyindeki zayıf okuyucuların okuma becerilerinin etkileşimli okuma 
etkinlikleriyle geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden eylem 
araştırması kullanılmıştır. Araştırma; Trabzon ilinde bulunan bir devlet okulunda, 5. sınıf 
öğrencileriyle yürütülmüştür. Araştırma sürecinde veri toplama aracı olarak "okuduğunu anlama 
testi, araştırmacı günlüğü, gözlem ve görüşme formu, okuma prozodisi dereceli puanlama 
anahtarı" kullanılmıştır. Verilerin analiz edilmesinde içerik analizi ve betimsel analiz 
yöntemlerinden yararlanılmıştır. Analizler sonucunda, etkileşimli okuma sürecine yönelik 
gelişim, direnç ve değişim şeklinde üç ana tema; akıcı okuma, okuduğunu anlama, dikkat, 
etkileşim ve yaklaşım şeklinde beş alt tema oluşturulmuştur. Temalar incelendiğinde etkileşimli 
okuma etkinliklerinin öğrencilerin akıcı okuma becerilerinin geliştirilmesinde olumlu etkileri 
olduğu ancak okuduğunu anlama becerisinin öğretim seviyesine ulaşmasında yetersiz kaldığı 
görülmüştür. Bu bulgulardan hareketle etkileşimli okuma yönteminin okuduğunu anlama 
becerisinin gelişmesine katkı sağladığı ancak öğretim seviyesine gelmesinde tek başına yeterli 
olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanında etkileşimli okuma etkinlikleriyle katılımcıların 
okuma hatalarında azalma olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca nitel verilerden elde edilen bulgular 
etkileşimli okuma etkinliklerinin öğrencilerin okumaya karşı ilgi ve isteklerini artırdığını, kitap 
okumaktan kaçınma davranışlarını azalttığını ve akran etkileşiminin niteliğini artırdığını 
göstermiştir.

Abstract:
The aim of this study was to improve the reading skills of struggling 5th-grade readers through 
interactive reading activities. The research employed action research, one of the qualitative 
research methods. The study was conducted with 5th-grade students at a public school located in 
the Trabzon province. During the research process, the data collection tools used were "reading 
comprehension tests, researcher journals, observation and interview forms, and a reading prosody 
rubric." Content analysis and descriptive analysis methods were used for data analysis. The 
analyses revealed three main themes: development, resistance, and change, as well as five sub
themes: fluent reading, reading comprehension, attention, interaction, and approach, related to the 
interactive reading process. While the study found that interactive reading activities improved 
students' fluency, they were not sufficient enough to bring their reading comprehension up to the 
desired instructional level. Based on these findings, it was concluded that while the interactive 
reading method contributed to the development of reading comprehension skills, it was not 
enough on its own to reach the instructional level. Furthermore, the study determined that 
interactive reading activities reduced participants' reading errors. Qualitative data findings also 
revealed that interactive reading activities increased students' interest and motivation towards 
reading, reduced their aversion to books, and improved the quality of their interactions with peers.