Cumhuriyetten günümüze ortaokul matematik öğretim programlarının geometrik düşünme alışkanlıkları bakımından incelenmesi
Exploring mathematics teaching programs in secondary schools from the republic day till today with regard to the geometric habits of mind
Yazar: EMİNE ERASLAN YALÇIN
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ MERİÇ ÖZGELDİ
Mersin Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Matematik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2018
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Geometri = Geometry ; Geometrik düşünme = Gemetric thinking ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Matematik öğretimi = Mathematics teaching ; Matematiksel düşünme = Mathematical thinking ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Ortaokullar = Secondary schools ; Öğretim programları = Teaching curriculums

Özet:
Bu araştırmada cumhuriyetten günümüze uygulanan ortaokul matematik öğretim programlarının geometrik düşünme alışkanlıkları bakımından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, Cumhuriyet döneminde uygulanan 1924, 1930, 1938, 1949, 1951, 1962, 1970, 1988,1995, 1997, 2002, 2005, 2009, 2013, 2015 ve 2018 ortaokul matematik öğretim programlarını kapsamaktadır. Bu on altı öğretim programı, programın kazanımlarında yer alan geometrik düşünme alışkanlıklarına ait kodlar incelenerek birbirleriyle karşılaştırılmıştır. Bu incelemede ortaokul matematik öğretim programları değerlendirilirken Driscoll, DiMatteo, Nikula ve Egan'ın (2007) önerdiği ilişki kurarak muhakeme etme, geometrik fikirlerin genelleştirilmesi, değişmeyenlerin incelenmesi ile keşfetme ve yansıma dengesi kurma şeklindeki alışkanlık sınıflandırması temel alınmıştır. Bu araştırmanın sonucunda genel olarak 2005 yılına kadar uygulanan ortaokul matematik öğretim programlarının geometri ve ölçme öğrenme alanına ilişkin kazanımlarının ağırlıklı olarak ilişki kurarak muhakeme etme alışkanlığını kazandırmaya yönelik olduğu, 2005 ve sonrası uygulanan ortaokul matematik öğretim programlarının geometri ve ölçme öğrenme alanı kazanımlarının ise tüm geometrik düşünme alışkanlıklarını kazandırmaya dönük olduğu tespit edilmiştir.

Abstract:
In this research, it was aimed to examine the secondary school mathematics programs which were applied from the republic day till today with regard to the geometric habits of mind. This research covers the 1924, 1930, 1938, 1949, 1951, 1962, 1970, 1988, 1995, 1997, 2002, 2005, 2009, 2013, 2015 and 2018 secondary school mathematics programs implemented during the Republican period. These sixteen teaching programs are compared with each other by analyzing the themes of geometric habits of mind that are part of the program's achievements. In this review, the secondary school mathematics programs are evaluated based on the habit classification such as reasoning with relationships, generalizing geometric ideas, investigating invariants and balancing exploration and reflection, proposed by Driscoll, DiMatteo, Nikula and Egan (2007). As a result of this research, it was determined that in general the secondary school mathematics teaching programs applied until 2005 in relation to the achievements of geometry and measurement learning area, were predominantly aimed at acquiring the habit of reasoning with relationships; while the geometry and measurement learning achievements of the secondary school mathematics programs applied in 2005 and after were all aimed at gaining geometric habits of mind.