Tasarım odaklı düşünme temelli bir enerji dönüşümleri modülünün geliştirilmesi ve uygulanması
Development and implementation of a design thinking based energy transformations module
Yazar: AYŞE ÇİFTÇİ
Danışman: PROF. DR. MUSTAFA SAMİ TOPÇU
Yıldız Teknik Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Enerji dönüşümü = Energy transition ; Fen bilgisi = Science ; Fen bilgisi öğretimi = Science teaching ; Kavramsal öğrenme = Conceptual learning ; Model tabanlı öğretim = Model based teaching ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Ortaokullar = Secondary schools ; Tasarım odaklı düşünme = Design thinking

Özet:
Mevcut araştırma kapsamında, tasarım odaklı düşünmeyi temel alan "Enerji
Dönüşümleri" modülü geliştirmek ve bu modülün 7. sınıf öğrencilerine öğretilmesi
sonucunda öğrencilerin model tabanlı açıklamalarının ve kavramsal
öğrenmelerinin gelişimini incelemek amaçlanmıştır. Bunun yanı sıra öğrencilerin
tasarım odaklı düşünmeye yönelik görüş ve deneyimlerinin incelenmesi de
araştırmanın bir diğer amacıdır. Bu araştırma, dizayn temelli ampirik bir araştırma
olarak tasarlanmıştır. Araştırma, 36 ortaokul 7. sınıf öğrencisi ile
gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın veri kaynakları; enerji dönüşümleri kavramsal
öğrenme ölçeği ve model tabanlı açıklamaları değerlendirme ölçeğidir. Bununla
birlikte açık uçlu soru formu ile öğrencilerin tasarım odaklı düşünmeye yönelik
görüşleri, günlüklerle ise öğrencilerin deneyimleri incelenmiştir. Tasarım odaklı
düşünmenin uygulanması sonucunda, öğrencilerin enerji dönüşümleri konusunda
yer alan kavramlarla ilgili kullandıkları öğelerin ve kurdukları bağlantıların
seviyesinin, özetle model tabanlı açıklamalarının geliştiği belirlenmiştir. Bununla
birlikte öğrencilerin enerji dönüşümleri konusu ile ilgili açık uçlu sorulara yönelik
ortalama puanlarının da artış gösterdiği, özetle kavramsal öğrenmelerinin geliştiği
tespit edilmiştir. Öğrencilerin görüşleri doğrultusunda tasarım odaklı düşünmeye
yönelik 7 tema ortaya çıkmıştır. Bunlar: Tasarım odaklı düşünmenin katkıları,
tasarım odaklı düşünmenin uygulanması sürecinde karşılaşılan zorluklar, tasarım
odaklı düşünme aşamalarının zorluk derecesi, tasarım odaklı düşünmenin
uygulanması sürecinde destek alma, tasarım odaklı düşünme aşamalarının
beğenilme derecesi, ileride tasarım odaklı düşünme etkinliklerine zaman ayırma
ve okul dışında tasarım odaklı düşünme etkinliklerine katılma. Günlüklerden elde 
edilen verilerin analizi sonucunda ise 3 temaya ulaşılmıştır: Öğrenme, memnuniyet
ve eleştiriler. Bu araştırma kapsamında elde edilen bulgular, 'Bulgular ve Sonuçlar'
başlığı altında daha ayrıntılı bir şekilde ele alınmıştır.

Abstract:
The present study aims to develop "Energy Transformations" module based on
design thinking, and to examine the development of model-based explanations and
conceptual learning of 7th grade students after they are taught this module. In
addition, another purpose of the study is to examine the views and experiences of
students towards design thinking. This study was designed as a design-based
empirical study. It was carried out with 36 middle school 7th grade students. The
data sources of the study are an assessment tool consisting of open-ended
questions about energy transformations and model-based explanations produced
on this subject. Besides, the students' views on design thinking were examined
through open-ended questionnaires and their experiences through diaries. As a
result of the implementation of design thinking, it was observed that the
components the students used in relation to the concepts of energy
transformations and the level of the sequences they established, in brief, their
model-based explanations improved. In addition, it was found out that the mean
scores of students for open-ended questions related to energy transformations
increased and the students' conceptual learning about energy transformations
improved. In line with the students' views, 7 themes emerged in relation to design
thinking. These are as follows: Contributions of design thinking, difficulties
encountered during the implementation of design thinking, difficulty level of
design thinking stages, receiving support in the implementation process of design
thinking, the degree of appreciation of design thinking stages, devoting time for
design thinking activities in the future, and participating in design thinking
activities outside school. As a result of the analysis of the data obtained from the
diaries, 3 themes were reached: Learning, appreciation and criticism. The findings obtained within the scope of this study are discussed in more detail under the title
"Findings and Results".