İlkokul öğrencilerinin dijital hikâye okuryazarlığında STEM etkinlikleri: Bir karma desen araştırması
STEM activities in digital story literacy of primary school students: A mixed pattern research
Yazar: MURAT TAŞ
Danışman: DOÇ. DR. MUSTAFA ÇEVİK
Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmada, dijital hikâye okuryazarlığında kullanılan STEM etkinliklerinin
ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin, 21. yüzyıl öğrenme ve yenilenme becerilerine, dijital
okuryazarlıklarına ve Web 2.0 araçlarına yönelik farkındalıklarına etkisini tespit
edilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın uygulama süreci 2021-2022 eğitim-öğretim
yılında Karaman ilinde bulunan bir devlet okulunda öğrenim gören 4. sınıf öğrencileri
ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma karma yönteme göre kurgulanmış olup, açıklayıcı
desende yürütülmüştür. Araştırmanın nicel boyutunda deneme öncesi modellerden tek
grup ön test-son test uygulanmış, nitel boyutunda ise durum çalışması tercih edilmiştir.
Nicel verilerin toplanmasında 10-12 yaş grubu öğrencileri için dijital okuryazarlık
ölçeği, Web 2.0 araçlarına yönelik farkındalık ölçeği, 21. yüzyıl öğrenme ve
yenilenme becerileri ölçeği, nitel veriler için ise yarı yapılandırılmış görüşme formu
kullanılmıştır. Nicel verilerin, analizinde, non-parametrik testlerden Wilcoxon işaretli
sıralar testi, nitel verilerin analizinde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Nicel
bölümde ulaşılan bulgulara göre; araştırmada kullanılan ölçeklerin öntest-sontest
puanları arasında sontest lehine istatistiksel düzeyde anlamlı bir fark bulunmuştur.
Araştırmanın sonucunda dijital hikâye okuryazarlığı ile STEM uygulamaları,
öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerini olumlu yönde etkilediği ve Web 2.0 araçlarına
yönelik farkındalıklarının gelişimini desteklediği bulgularına ulaşılmıştır. Nitel
bulgular incelendiğinde ise; öğrencilerin dijital teknoloji kullanımlarını olumlu yönde
etkilediği, arkadaşlarıyla etkili iletişim kurarak eğlenceli vakit geçirdikleri, teknoloji
alanında gelişim sağladıkları görülmüştür. Ayrıca etkinlikler sonrasında öğrencilerin
yapılan uygulamanın çeşitli alanlarında zorluk yaşadığı, okuma, yazma ve dil
becerilerinin geliştiği, STEM ile teknoloji entegrasyonun öğrenci ilgi ve
motivasyonunu artırdığı belirlenmiştir. Araştırmamızda dijital öykülemede kullanılan
STEM etkinliklerinin öğrenciler tarafından beğenildiğini ve öğrencilerin
sosyalleştiğini görülmektedir. Bu nedenle, bu uygulamanın öğretmenlerin derslerinde
ve ders dışı çalışmalarında kullanmaları için yararlı olabileceği düşünülmekte ve önerilmektedir.

Abstract:
In this research, it is aimed to reveal the effects of digital story literacy that used STEM
activities on the 21st century learning and renewal skills, digital literacy and awareness
of Web 2.0 tools of primary school 4th grade students. The implementation process of
the research was carried out with 4th grade students studying in a public school in the
province of Karaman in the 2021-2022 academic year. Embedded design from mixed
method research was used in the research. In the quantitative dimension of the
research, one group pretest-posttest was applied from the pre-experimental models,
and case study was preferred in the qualitative dimension. Digital literacy scale for 10-
12 age group students, awareness scale for Web 2.0 tools, 21st century learning and
renewal skills scale, and semi-structured interview form for qualitative data were used
for quantitative data. While Wilcoxon signed-rank test was used that is non parametric
tests in the analysis of quantitative data, content analysis method was preferred in the
analysis of qualitative data. According to the findings reached in the quantitative
section; a statistically significant difference was found in favor of the posttest between
the pretest and posttest scores of the scales used in the study. As a result of the research,
it was found that digital story literacy and STEM practices positively affect students'
21st century skills and support the development of their awareness of Web 2.0
tools.When the qualitative findings were examined; it has been revealed that students
have a positive effect on the use of digital technology, they have a fun time by
communicating effectively with their friends, and they develop in the field of
technology. In addition, after the activities, it was determined that the students had
difficulties in various areas of the application, their reading, writing and language skills
were improved and the integration of STEM and technology increased student interest
and motivation. In this research, it is observed that the STEM activities used in digital
storytelling were liked by the students and that the students became socialized. For this
reason, it is thought and recommended that this application can be useful for teachers
to use in their lessons and extracurricular work.