İlköğretim düzeyi fen bilgisi öğretiminde yüksek etkileşimli BDÖ yazılımlarının öğrenci başarısına etkisi
The effect of high interactive computer assisted instruction softwares on student achievement in primary school science teaching
Yazar: ZEHRA KİBAR
Danışman: Y.DOÇ.DR. OĞUZ SERİN
Dokuz Eylül Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışmanın amacı; 6. sınıf fen bilgisi dersi öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin (BDÖ)öğrenci başarısına olan etkisini araştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda, araştırmacı tarafındanilköğretim 6. sınıf Fen Bilgisi dersinde yer alan ?Canlının ç Yapısına Yolculuk? ünitesindeki ?Hücre?konusuyla ilgili BDÖ yazılımı geliştirilmiştir. Hazırlanan BDÖ yazılımında konular zengin görsel birsunumla, animasyonlar eşliğinde anlatılmakta; öğrencilerin bilgisayarla çeşitli şekillerde etkileşimegirmesi sağlanmaktadır.Araştırma 2004-2005 eğitim-öğretim yılında zmir ili merkezinde bulunan bir ilköğretimokulunda öğrenim gören 46 öğrenci üzerinde yürütülmüştür (Deney=23, Kontrol=23). Araştırmadaverileri toplamak amacıyla; uzman görüşü alınarak geliştirilen, güvenirlik katsayısı 0,72 olan ?BaşarıTesti? ve ?Kişisel Bilgi Formu? kullanılmıştır.Araştırma sonucunda; bilgisayar destekli fen öğretiminin, geleneksel öğretim yöntemine göreöğrenci başarısını arttırmada daha etkili olduğu saptanmıştır. Ayrıca, BDÖ yöntemi uygulanan deneygrubunda; cinsiyete göre, öğrenci gelişim düzeyleri arasında kız öğrencilerin lehine istatistiksel olarakanlamlı bir farklılığın olduğu bulgulanmıştır.Anahtar Kelimeler: Fen Bilgisi Öğretimi, Bilgisayar Destekli Öğretim, Eğitim Yazılımı.GRŞnsanlık tarihiyle birlikte başlayan eğitim, toplumlar için vazgeçilmez bir unsurdur. Çağlarboyunca toplumlar, ihtiyaçlarına göre eğitim sürecini şekillendirmiştir. Bilgi ve iletişimteknolojilerindeki gelişmeler, eğitim sistemlerini değiştirmekte ve 21. yüzyıla uyum sağlayabileceknitelikteki bireylerin yetiştirilmesini gerekli kılmaktadır.Eğitim sistemimizde en çok kullanılan ve en iyi bilinen yaklaşım olan geleneksel öğretimde,öğretmen anlatıcı (aktif), öğrenci dinleyici (pasif) durumda kalmıştır; uygun adımlarla ilerleme, eksikve yanlış güdüleme bu sistemde başlıca niteliklerdir (Alkan, 1979: 79). Geleneksel öğretim tekdüzedir;öğrencilerin ilgi, deneyim ve yetenek yönlerinden bireysel farklarını göz önünde tutmaz (Yıldırım,1988: 53). Öğretim, grubun genel seviyesi ve özellikleri dikkate alınarak yapılır. Bilgisayar destekliöğretim (BDÖ); bilgisayarın öğrenme-öğretme sürecinde bir araç olarak kullanılmasıdır. BDÖ ile ilgiliyapılan araştırmalar; bilgisayarın öğrenciyi öğrenmede etkin kıldığını, öğrenciye hızlı ve sistemlidönüt sağlayabildiğini, her öğrencinin kendi öğrenme düzeyine ve hızına göre ilerlemesine olanakverdiğini ve öğretmenin öğrencileriyle daha çok ilgilenmesini sağladığını ortaya koymuştur(Akkoyunlu ve Deryakulu; 1998). Geleneksel öğretimle BDÖ arasındaki temel farklılık iseetkileşimdir (Akpınar, 1999). Geleneksel öğretimde öğretmen tüm öğrencilerle sınırlı düzeydeetkileşime girer. Öğrencinin bireysel özellikleri ve ihtiyaçlarına göre hazırlanmış BDÖ yazılımlarıaracılığıyla, tüm öğrencilerle yüksek düzeyde etkileşime girmek ve öğrencilere sık sık geribildirimvermek mümkündür.BDÖ'nün uygulanması açısından özellikle fen dersleri içerik yönünden çok elverişlidir. Bununnedeni de bilimsel kavram ve prensiplerin bu derslerde oldukça çok olması ve ders yazılımlarıhazırlanırken uygun öğretim teknikleri kullanıp öğrenciye görsel olarak aktarılabilmesidir(Demircioğlu ve Geban, 1996). Soyut konuların hakim olduğu fen dersinde BDÖ materyallerinin* Bu çalışma, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsünde Yrd. Doç.Dr.Oğuz SER N'indanışmanlığında yürütülmüş olan Yüksek Lisans Tezinden alınmıştır, 2006** Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi A.D.Yüksek Lisans Öğrencisi.

Abstract:
The aim of this study is to research the effect of the computer assistedinstruction on student achievement in 6 th grade science course teaching.A computer assisted instruction software about ?Cell? subject in 6 th gradescience curriculum was developed by researcher. In the software, the subjects areexplaining with rich visual presentation and animations. The computer assistedinstruction software allow students? to make interaction with computer in differentways.The research was conducted as an experimental study according to the?pretest and posttest control group model?. In the research, computer assistedinstruction method is used in the experiment group and traditional teaching methodsare used in the control group.The research was studied in 2004-2005 education and training year on 46students (experiment group=23; control group=23) studying in zmir. To collect data;?Science Achievement Test? (r=0,72) and ?Personal Information Form? were used.To analyze data, t test and co-variance analysis were used to determine thesignificance of the mean values of achievements of the control and experimentgroups.As a result, it was determined that the computer assisted science instructioncompared to traditional instruction method improves the students? achievementsignificantly. Furthermore, girls? achievement in the experiment group weresignificantly higher than boys.