Öğretmenlerin teknolojiye yönelik tutumları ile değişime dirençleri arasındaki ilişki
The relationship between teachers' attitudes to technology and their resistance to change
Yazar: NEJLA BURCU YÜCEL
Danışman: PROF. DR. YUSUF İNANDI
Mersin Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Değişime direnç = Resistance to change ; Teknoloji = Technology ; Tutumlar = Attitudes

Özet:
Bu çalışmanın amacı Mersin ilinin dört merkez ilçesinde (Akdeniz, Mezitli, Toroslar, Yenişehir) bulunan kamu ilkokul ve ortaokullarındaki öğretmenlerin teknolojiye yönelik tutumları ile değişime dirençleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bununla birlikte öğretmenlerin teknolojiye yönelik tutumlarının düzeylerinin, öğretmenlerin değişime direnç düzeylerinin belirlenmesi ve bunların okul türü, kıdem, branş ve cinsiyet değişkenleriyle birlikte incelenmesi amaçlanmıştır. Öğretmenlerin teknolojiye yönelik tutumları ile değişime dirençleri arasındaki ilişki ilişkisel tarama yöntemiyle incelenmiştir. Bu araştırmada, 2021-2022 yılında Mersin İli Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı merkez ilçelerdeki kamu okullarında görevli olan 494 ilkokul ve orta okul öğretmenin görüşleri toplanmıştır. Öğretmenlerin teknolojiye yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla "Teknolojiye Karşı Tutumları Değerlendirme" ölçeği, öğretmenlerin değişime dirençlerini belirlemek için de "Değişime Karşı Direnç" ölçeği kullanılmıştır. SPSS paket programının 25 versiyonu ile elde edilen verilerin analizi yapılmıştır. Veriler üzerinde T-testi, ANOVA, korelasyon ve regresyon analizleri yapılmış olup çıkan bulgular p<0.01 ve p<0.05 anlamlılık düzeyine göre yorumlanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre ilkokul ve ortaokullarda çalışan öğretmenlerin teknolojiye yönelik tutumları olumludur. Cinsiyet değişkenine göre erkek öğretmenlerin teknolojiye yönelik tutumları "Teknolojiyi İzleme", "Teknoloji ve Yönetim", "Teknoloji Korkusu", "İnternet Kullanımı" ve "Teknoloji Kullanımı" boyutlarında kadın öğretmenlerden daha yüksektir. Okul türü değişkenine göre ortaokul öğretmenlerinin teknolojiye yönelik tutumları "İnternet Kullanımı" ve "Teknoloji Kullanımı" boyutlarında ilkokul öğretmenlerinden daha yüksektir. Öğretmenlerin teknolojiye yönelik tutum düzeylerinde kıdemlerine göre anlamlı bir farklılık görülmemektedir. Öğretmenlerin değişime direnç düzeylerine ilişkin sonuçlara bakıldığında genel görüşlerinin kararsızım düzeyinde olduğu anlaşılmaktadır. Cinsiyetlerine göre değişime direnç alt boyutlarından "Duygusal Tepki" boyutunda kadın öğretmenlerin değişime direnci erkek öğretmenlerden daha yüksek çıkmıştır. Okul türü değişkenine göre değişime direnç düzeylerinde anlamlı bir farklılık saptanmamıştır. Mesleki kıdem değişkenine göre öğretmenlerin değişime direnç düzeylerinde anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Öğretmenlerin teknolojiye yönelik tutumları ile değişime direnç düzeyleri arasında anlamlı ve negatif yönlü bir ilişki vardır. Öğretmenlerin teknolojiye yönelik tutumlarının değişime direnç alt boyutlarından rutin arayışı, duygusal tepki ve kısa vadeye odaklanma üzerinde yordayıcılığının olduğu görülmektedir. Çalışmanın son bölümünde ise bu sonuçlar literatüre dayalı olarak tartışılmış, uzmanlara ve araştırmacılara öneriler sunulmuştur.




Anahtar Kelimeler: Değişim, Değişime Direnç, Teknolojiye Yönelik Tutum.

Abstract:
The aim of this study is to examine the relationship between teachers' attitudes towards technology and their resistance to change in public primary and secondary schools in four central districts of Mersin (Akdeniz, Mezitli, Toroslar, Yenişehir). In addition to this main purpose, it is aimed to determine the level of teachers' attitudes towards technology, the level of teachers' resistance to change, and to examine these together with the variables of school type, seniority, branch and gender. The relationship between teachers' attitudes towards technology and their resistance to change was examined with the relational screening method. In this research, the opinions of 494 primary and secondary school teachers working in public schools in the central districts of Mersin Provincial Directorate of National Education in 2021-2022 were collected. The scale of "Assessment of Attitudes towards Technology" was used to determine teachers' attitudes towards technology, and the scale of "Resistance to Change" was used to determine teachers' resistance to change. The data obtained with the 25 version of the SPSS package program was analyzed. T-test, ANOVA, correlation and regression analyzes were performed on the data, and the results were interpreted according to the significance level of p<0.01 and p<0.05. According to the results of the research, the attitudes of teachers working in primary and secondary schools towards technology are positive. According to the gender variable, male teachers' attitudes towards technology are higher than female teachers in the dimensions of "Monitoring Technology", "Technology and Management", "Fear of Technology", "Internet Use" and "Technology Use". According to the school type variable, secondary school teachers' attitudes towards technology are higher than primary school teachers in the dimensions of "Internet Use" and "Technology Use". There is no significant difference in the level of teachers' attitudes towards technology according to their seniority. When the results of the teachers' resistance to change are examined, the general opinions are at the level of undecided. In the dimension of "Emotional Response", which is one of the sub-dimensions of resistance to change according to their gender, female teachers' resistance to change was found to be higher than male teachers. No significant difference was found in the levels of resistance to change according to the school type variable. According to the variable of professional seniority, there was no significant difference in the resistance levels of teachers to change. There is a significant and negative relationship between teachers' attitudes towards technology and their level of resistance to change. It is seen that teachers' attitudes towards technology are predictive of routine seeking, emotional reaction and short-term focus, which are sub-dimensions of resistance to change. In the last part of the study, these results were discussed based on the literature, and suggestions were presented to experts and researchers.


Keywords: Attitude Towards Technology, Change, Resistance to Change.