İlköğretim birinci kademede birleştirilmiş sınıflardaki 4. sınıf öğrencilerinin, sosyal bilgiler dersinin kazanımlarına erişim düzeyleri
4th grade students accessing level to social studies obtainments in multi-graded elementary schools
Yazar: ÖZCAN PALAVAN
Danışman: PROF.DR. ERDOĞAN BAŞAR
Ondokuz Mayıs Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırma, birleştirilmiş sınıflarda ve bağımsız sınıflarda verilen eğitiminkarşılaştırmasını yapmak, birleştirilmiş sınıflarda öğrenim gören öğrencilerincinsiyetinin, görev yapan öğretmenlerin mesleki tecrübe ve aldıkları eğitiminve sınıfların birleştirilme şeklinin bu sınıflardaki eğitime etkisini belirlemeküzere yapılmıştır.Birleştirilmiş sınıflarda öğrenim gören 1154 4. sınıf öğrencisi ve bağımsızsınıflarda öğrenim gören 724 4. sınıf öğrencisi ile bu öğrencilere eğitim veren189 öğretmen araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır.Araştırmada mevcut durumun saptamasını yapmak üzere betimsel yöntemayrıca gerekli verileri elde etmek için ?Öğretmen Bilgi Formu? ve ?SosyalBilgiler Başarı Testi? kullanılmıştır.Araştırmada, 1., 2., 5. ve 6. alt problemlerin çözümlemesi için t-testikullanılmış, 3., 4. ve 7. alt problemlerde varyans çözümlemesine gidilmiştir.Elde edilen bulgulara göre; 4. sınıf öğrencilerinin birleştirilmiş ya da bağımsızsınıflarda öğrenim görmesinin, sosyal bilgiler dersinin kazanımlarına erişimietkileyen bir faktör olduğu söylenebilir. Birleştirilmiş sınıflarda öğrenim gören4. sınıf öğrencilerinin; öğretmenlerinin cinsiyetlerine, mesleki tecrübelerine vealdıkları eğitimlere göre sosyal bilgiler dersinin kazanımlarına erişim düzeylerikarşılaştırıldığında öğrenciler arasında anlamlı bir fark olduğu görülmektedir.Bunun yanında birleştirilmiş sınıflarda öğrenim gören 4. sınıf öğrencilerinincinsiyetlerine ve sahip oldukları öğretmenlerinin statülerine göre, sosyalbilgiler dersinin kazanımlarına erişim düzeyleri arasında anlamlı bir farkbulunamamıştır.

Abstract:
This study is conveyed to compare education quality between single-gradedclassrooms and multi-graded classrooms, and to determine effect ofstudents? gender, teachers? job experiences and education level, and style ofgrouping multi-graded classrooms on education level in these schools.The scope of the study is composed of 1154 4th grade students in multigradedclassrooms, 724 4th grade students in single-grade classrooms, and189 teachers of these students.In order to determine currently situation descriptive study technique and tocollect necessary data ?Teacher Information Form? and ?Social StudiesAchievement Test? were used in this study.In this study, analyzing for the 1st, 2nd, 5th and 6th sub-questions t-test, andthe 3rd, 4th, and 7th sub-questions variance analysis were applied.According to the result of this study, grouping of classrooms either multigradedor single-graded has an effect on accessing social studiesobtainments. When 4th grade students in multi-graded classrooms werecompared according to their teachers? gender, job experiences and educationlevel, meaningful differences were found between students? social studiesobtainments access. However, no meaningful differences exist whencomparison was made according to students? gender and teachers? jobstatus.