Işık konusunun argümantasyon destekli tasarım temelli fen ve mühendislik uygulamaları ile öğretiminin 7. sınıf öğrencilerinin 21. yüzyıl yaşam becerileri ve öğrenme ürünlerine etkisi
The effect of teaching the subject of light with argumentation-supported design based science and engineering practices on the learning outcomes and twenty-first century skills of seventh grade students
Yazar: RAMAZAN DEMİREL
Danışman: DOÇ. DR. HASAN ÖZCAN
Aksaray Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: 21. yüzyıl = 21. century ; Argümantasyon = Argumentation ; Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme = Argumentation based science learning ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Fen bilgisi öğretimi = Science teaching ; Işık = Light ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Ortaokullar = Secondary schools ; Tasarım tabanlı öğretim programı = Design based curriculum development ; Yaşam becerileri = Life skills

Özet:
Bu araştırmada argümantasyon destekli tasarım temelli fen ve mühendislik
uygulamalarının öğrencilerin başarı, 21. yüzyıl yaşam becerilerine etkisi ve yönteme
yönelik öğrenci görüşleri incelenmektedir. Araştırma karma yöntem araştırma
desenlerinden açıklayıcı ardışık desene göre yürütülmüştür. Araştırmanın nicel
boyutunda argümantasyon destekli tasarım temelli mühendislik uygulamalarının
öğrencilerin akademik başarı ve 21. yüzyıl yaşam becerilerine etkisini incelemek
amacıyla ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır.
Araştırmanın nitel boyutunda ise öğrencilerin yönteme ilişkin görüşlerini tespit etmek
amacıyla odak grup görüşmesi gerçekleştirilmiştir. Araştırma 2019-2020 eğitim
öğretim yılı Bahar döneminde Konya ilinin Bozkır ilçesinde eğitim gören 7. sınıf
öğrencileri ile 9 hafta süresince yürütülmüştür. Araştırmada kontrol grubu öğrencileri
ile 5E öğrenme modeline göre öğretim gerçekleştirilirken, deney grubu öğrencileri
argümantasyon destekli tasarım temelli mühendislik uygulamaları ile öğretim
gerçekleştirilmiştir. Çalışmada araştırmacı tarafından 24 madde ve 5 faktörden oluşan
21. yüzyıl yaşam becerileri ölçeği geliştirilmiştir. Ölçeğin boyutları analitik düşünme,
iş birliği, yaratıcılık, araştırma yürütme becerileri ve problem çözme becerilerinden
oluşmaktadır. Araştırma sonucunda argümantasyon destekli tasarım temelli fen ve mühendislik
uygulamalarının ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin başarılarının arttığı ve 21. yüzyıl
yaşam becerilerinin geliştiği tespit edilmiştir. Öğrenciler kullanılan yöntemin kolay
öğrenme ve öğrenilen bilgilerin kalıcılığını artırma, iş birliği ve çok boyutlu düşünme
becerilerinin gelişmesini sağladığını düşünmektedirler. Araştırmadan elde edilen
bulgular neticesinde MEB 2023 Eğitim Vizyonu belgesinde geçen tasarım beceri
atölyelerinin okullarda yaygınlaştırılarak öğrencilerin tasarım temelli fen ve
mühendislik uygulamalarına katılımlarının artırılması önerisinde bulunulmuştur.

Abstract:
In this study, the argumentation support design based engineering on students' success,
on the effect of living capabilities of the 21st century and the students' opinions
regarding the method are investigated. The study has been carried out via the
explanatory sequential design that is of the hybrid methods. In the quantitative
dimension of the study quasi-experimental pattern with pre test and posttest control
group is used so as to examine the effects of the argumentation supported design based
engineering practices on the students' academic success and the capabilities of life in
the 21st century. In the qualitative dimension of the study focus group discussion is
performed to determine the views of the students. The research has been conducted
7th grade students in the educational year of 2019-2020 in the spring term in
Bozkır/Konya during 9 weeks. While the education was followed through the 5E
teaching model with the control group, it was carried out by the argumentation
supported design based engineering practices with the experiment group in this study.
21st century living capabilities scale which consists of 24 items and 5 factors was
developed by the researcher. Analytical thinking, team effort, creativity, conducting
research and problem solving skills were dimensions of the scale. As a result of the study, it is determined that the success of the 7th grade student has
been increased thanks to the argumentation supported design based engineering and
science practices and also their 21st century living skills. Students think that this
method has provided the development of easy learning, the increase of permanent
learning, the improvement of their hand manipulative skills, cooperation and
multidimensional thinking abilities. In consequence of the findings of the study, it is
suggested that the design and skill laboratories which have been started to be
established in relation to the 2023 Education Vision should increased at schools. Thus,
the participation of the pupils to the argumentation support design based engineering
practices can be enhanced.