İngilizce öğretiminde başarıyı arttıran etmenlere ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi
An Analysis of teacher opinions on factors that increase success in english language teaching
Yazar: SEVDA SIDIKA YILDIZ
Danışman: PROF. DR. FEVZİ DURSUN
Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışma, özellikle dil çalışmalarının arttığı Tanzimat döneminden günümüze 
kadar bir devlet politikası olarak ele alınan yabancı dil öğretimi konusunu, İngilizce 
dilinde başarıyı artıran etmenler bağlamında incelemeyi amaçlamaktadır. Türkiye'de 
yabancı dil öğretiminde uygulanan farklı yöntemler ve teknikler ile devlet politikalarıyla 
desteklenen çeşitli stratejiler olmasına rağmen, istenilen başarı düzeyine henüz tam 
anlamıyla ulaşılamamıştır. Bu nedenle, yabancı dil öğretimini etkileyen faktörlerin 
bütüncül bir şekilde ele alınması gerektiği vurgulanmaktadır. Araştırmanın amacı, 
İngilizce dil öğreniminde karşılaşılan zorlukları ve başarıyı artıran etmenleri öğretmen 
görüşleri doğrultusunda belirleyerek, dil öğretimi süreçlerinde etkili olan faktörleri 
derinlemesine analiz etmektir.
Çalışma katılımcılarını, Tokat ilinde görev yapan ve amaçlı örnekleme yoluyla 
seçilen 25 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Nitel araştırma ile desenlenen bu çalışma 
yüz yüze görüşme tekniği ile araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış 
görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırma bulguları "zorluklar, öğretim süreci, teknoloji 
ile öğretim, öğrenci merkezli öğrenme, motivasyon ve dil-kültür bağı" temaları altında 
toplanmıştır. Öğretmenlerin görüşlerinden, en büyük zorlukların eğitim programında yer 
alan kazanımların fazla olması ve programın dört beceriye uygun olmaması kaynaklı 
olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, öğretim sürecinde planlama yapmanın dil başarısını 
artırmada etkili olduğu ifade edilmiştir. Teknolojinin derslerde kullanılmasının 
öğrencilerin öğrenme süreçlerini zenginleştirdiği ve motivasyonlarını artırdığı 
vurgulanmıştır. Öğrenci merkezli öğrenme yöntemlerinden proje tabanlı öğrenmenin, 
kalıcılığı sağlamada en etkili yöntemlerden biri olduğu belirtilmiştir. Dil öğreniminde 
v
motivasyonun, öğrencilerin olumlu tutum geliştirmesinde ve ilgilerini artırmada önemli 
bir etken olduğu, dilin günlük yaşama uyarlanmasının ve kültürel bağ kurmanın 
öğrenmeyi kolaylaştırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğretmenler 
eğitim programında kazanımların ders saatleriyle uyumlu olmamasının ve her okul türü 
için aynı kazanımların belirlenmesinin zorluklara yol açtığını ifade etmiştir. Ayrıca, 
derslerin planlı bir şekilde yürütülmesinin hem belirsizliği önlediği hem de öğretim 
sürecine olumlu katkılar sunduğu belirtilmiştir. Teknoloji kullanımı, öğrencilerin 
öğrenme süreçlerini zenginleştirmiş, ilgi çekici ve kültürel bağlamlı materyaller ise 
öğrenmeyi desteklemiştir. Sonuç olarak, bu araştırma, İngilizce öğretiminde başarıyı 
artıran etmenlerin ve yaşanan zorlukların kapsamlı bir şekilde anlaşılmasını sağlamış ve 
öğretmenlerin görüşlerine dayalı olarak dil öğretiminde etkili stratejiler geliştirilmesi 
gerektiğini ortaya koymuştur. Araştırmanın sonuçları, İngilizce öğretiminde politikaların 
ve uygulamaların geliştirilmesine yönelik somut öneriler sunmaktadır. Bu bağlamda, 
öğretmenlerin mesleki gelişimlerine yönelik sürekli eğitim programlarının oluşturulması, 
müfredatın dört beceriye uygun şekilde yeniden düzenlenmesi ve teknoloji kullanımının 
yaygınlaştırılması, dil öğretiminde daha etkili sonuçlar elde edilmesine katkı 
sağlayacaktır.

Abstract:
This study aims to examine the issue of foreign language teaching, which has been 
a state policy since the Tanzimat period, particularly during the period when language 
studies increased, in the context of factors that increase success in English language 
education. Despite the various methods and techniques applied in foreign language 
teaching in Türkiye, as well as the strategies supported by state policies, the desired level 
of success has not yet been fully achieved. Therefore, it is emphasized that the factors 
affecting foreign language teaching need to be addressed in a holistic manner. The 
purpose of the research is to identify the challenges encountered in English language 
learning and the factors that increase success based on teachers' opinions, and to conduct 
an in-depth analysis of the factors that are effective in the language teaching process.
The study participants consist of 25 English teachers working in Tokat province, 
selected through purposive sampling. This qualitative research was designed using faceto-face interviews and data were collected through a semi-structured interview form 
developed by the researchers. The research findings are categorized under the themes of 
"challenges, teaching process, teaching with technology, student-centered learning, 
motivation, and language-culture connection." According to the teachers' opinions, the 
biggest challenges were found to be the excessive number of learning outcomes in the 
curriculum and the curriculum's failure to align with the four skills. Furthermore, it was 
stated that planning during the teaching process is effective in increasing language 
success. The use of technology in lessons was emphasized as enriching students' learning 
processes and increasing their motivation. Among the student-centered learning methods, 
project-based learning was identified as one of the most effective methods for ensuring 
retention. It was concluded that motivation in language learning is an important factor in 
developing students' positive attitudes and increasing their interest, and that adapting the 
vii
language to daily life and establishing cultural connections facilitate learning. According 
to the research findings, teachers stated that the incompatibility of the learning outcomes 
with the lesson hours and the same outcomes being set for all types of schools led to 
difficulties. Additionally, it was noted that planning the lessons in a structured manner 
not only prevented uncertainty but also made positive contributions to the teaching 
process. The use of technology enriched students' learning processes, while engaging and 
culturally contextualized materials supported learning. In conclusion, this research has 
provided a comprehensive understanding of the factors that increase success in English 
language teaching and the challenges encountered, highlighting the need to develop 
effective strategies in language teaching based on teachers' perspectives. The findings of 
the study offer concrete suggestions for the development of policies and practices in 
English language teaching. In this context, establishing continuous training programs for 
teachers' professional development, reorganizing the curriculum in line with the four 
skills, and expanding the use of technology will contribute to achieving more effective 
outcomes in language teaching.