Ters yüz öğrenme yöntemine dayalı İngilizce öğretiminin öğrencilerin İngilizce özyeterlik inancı ve akademik başarısına etkisi
The effect of English teaching based on the flipped learning method on the students' English self-efficiency belief and academic achievement
Yazar: İMREN DEĞİRMEN
Danışman: PROF. DR. SEMRA GÜVEN
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Ortaokullar = Secondary schools ; Ters-yüz sınıf = Flipped classroom ; Yabancı dil eğitimi = Foreign language education ; Yabancı dil öğretimi = Foreign language teaching ; Öz yeterlilik = Self-efficacy ; İngilizce = English ; İngilizce dersi = English lessons

Özet:
Bu araştırmanın amacı, Ters yüz öğrenme yöntemine dayalı İngilizce dersi öğretiminin
ortaokul 7.sınıf öğrencilerinin İngilizce özyeterlik inançlarına ve akademik başarılarına
etkisini incelemektir. Bu araştırmada, ön ve son test kontrol gruplu yarı deneysel desen
kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Ankara ili Çubuk ilçesinde bir devlet
okulunda 2021-2022 öğretim yılı birinci yarıyıl döneminde biri deney grubu, diğeri kontrol
grubu olan 7.sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Bu çalışmada İngilizce özyeterlik inanç
ölçeği ve akademik başarı testi veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Bu araçlardan
akademik başarı testi araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Uygulama 8 hafta sürmüş olup
haftada 4 saat dersler bu yönteme uygun olarak işlenmiştir. Toplamda 32 ders saati uygulama
sürecini kapsamaktadır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 25.0 programı ile analiz
edilmiş olup deney ve kontrol gruplarına ve cinsiyetlerine göre dağılımlarının
belirlenmesinde frekans ve yüzde analizi yapılmıştır. Araştırma alt problemlerinin
incelenmesinde verilerin dağılımına Shapiro-Wilk testi ile bakılmış olup verilerin dağılımın
normal olması sonucu deney ve kontrol grupları arasındaki farkın belirlenmesinde bağımsız
örneklem t-testi, deney ve kontrol grubunun kendi içinde ön test ve son test puanları
arasındaki farkların belirlenmesi için bağımlı örneklem t-testi yapılmıştır. Araştırma
sonuçlarına göre son test akademik başarı puan ortalamalarında deney grubu lehine anlamlı
bir fark bulunmuştur. Deney grubunun İngilizce özyeterlik inancına ilişkin puanları
incelendiğinde okuma, yazma ve dinleme alt boyutlarında son test puanlarında anlamlı bir
fark bulunmuş olup konuşma becerisine ilişkin özyeterlik inancında anlamlı bir fark
görülmemiştir. Elde edilen sonuçlara göre, mevcut programa göre planlanmış derslere göre
bu yöntemin akademik başarıyı arttırmada kullanılabileceği söylenebilir.

Abstract:
The purpose of this research is to examine the effect of teaching English lessons based on
the flipped learning method on the English self-efficacy beliefs and academic achievement
of 7th grade students at the secondary school. In this study, a quasi-experimental design with
pretest and posttest control group was used. The study group of the study consists of 7th
grade students, one in the experimental group and the other in the control group, in the first
semester of the 2021-2022 academic year in a public school in Çubuk district of Ankara
province. In this study, English self-efficacy belief scale and academic achievement test
were used as data collection tools. Among these tools, the academic achievement test was
developed by the researcher. The application lasted for 8 weeks, and the lessons were taught
in accordance with this method for 4 lesson hours per week. 40 lesson hours in total are
allocated for practice. The process will be applied during the 7th grade units: "Wild Animals"
and "Television". The data obtained in the study were analyzed with the SPSS 25.0 program,
and frequency and percentage analysis were performed to determine their distribution
according to the experimental and control groups and gender. In the analysis of the study
sub-problems, the distribution of the data was examined with the Shapiro-Wilk test, and as
a result of the normal distribution of the data, the independent sample t-test was used to
determine the difference between the experimental and control groups, and the dependent
sample t-test was used to determine the differences between the pretest and posttest scores
of the experimental and control groups. According to the research results, a significant
difference was found in favor of the experimental group between the two groups of the posttest academic achievement score averages. When the scores of the experimental group's
English self-efficacy beliefs were examined, a significant difference was found in the posttest scores of reading, writing and listening skills, and no significant difference was found
in the posttest scores of speaking skills. It can be said that the method can be used instead of
existing methods to increase students' achievement.