Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma özerkliği ile yazma becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Analysis of the relationship between writing autonomy with writing skills of the students learning Turkish as a foreign language
Yazar: ELİF ERSOY
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ DİDEM ÇETİN
Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Türkçe = Turkish ; Türkçe öğretimi = Turkish teaching ; Yabancı dil eğitimi = Foreign language education ; Yabancı dil öğrenimi = Foreign language learning ; Yabancı dil öğretimi = Foreign language teaching ; Yazma becerisi = Writing skills ; Yazma öğretimi = Writing training ; Ölçekler = Scales ; Özerklik = Autonomy ; Öğrenen özerkliği = Learner autonomy

Özet:
Yabancılara Türkçe öğretiminin ilk ve en önemli basamağı, bireylere dört temel dil becerisini kazandırmaktır. Bu becerilerden sonuncusu olarak nitelendirilen yazma, öğrenciler tarafından öğrenilmesi en zor beceri olarak görülmektedir. Uzun süreçli ve zaman alan bir beceri olduğu için öğrenciler tarafından yazmaya karşı olumsuz tutum geliştirilmektedir. Bu olumsuz tutumun ortadan kaldırılması için öğrencilerin yazma becerilerinin geliştirilmesi ve özellikle kendilerine olan inançlarının yüksek olması gerekmektedir. Bu sebeple, kendine güvenen bireylerin özerklik algılarının yeterli düzeyde olması beklenmektedir. Özerklik temelinde oluşan yazma özerkliği, bireylerin yazmaya yönelik tutum ve motivasyonlarını artırabilen öğrencilerin yazma becerilerini geliştirebilen, etkili ve kalıcı öğrenmelerin gerçekleşmesine katkı sağlayabilecek bir yetidir. Yabancı dil öğretiminde yazma özerkliğine sahip bireylerin yetişmesini sağlayarak hem yazma becerilerinin gelişmesini desteklemek hem de başarılı bireylerin sayısını arttırmak hedeflenmektedir. Bu araştırmanın genel amacı, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma özerkliği ile yazma becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. 
Araştırmanın çalışma grubunu, 2020/2021 eğitim öğretim yılında Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Uşak Üniversitesi ve Bursa Uludağ Üniversitesi Türkçe Öğretim Merkezi'nde öğrenim gören B1 ve B2 seviyesindeki öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında dünya genelinde yaşanan Kovid 19 sebebiyle 157 öğrenciden veri toplanmıştır. Ancak eksik ve kusurlu doldurulan ölçekler çalışmadan çıkarıldıktan sonra kullanıma uygun 129 ölçekle analiz yapılmıştır. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma verileri öğrencilere yazdırılan kompozisyonlar, "Kişisel Bilgi Formu", "Yazılı Anlatım Dereceli Puanlama Anahtarı" ve "Yazma Özerkliği Ölçeği" ile elde edilmiştir. Ölçme süreci sonunda veriler; Ki Kare Testi, frekans ve yüzde değerleri, Mann-Whitney U Testi, Kruskal-Wallis H Testi ve Spearman's Rho ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, yazma özerklik seviyeleri yüksek olan öğrencilerin yazma becerilerinin de yüksek olduğu görülmüş; Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma özerkliği ile yazma becerileri arasında pozitif yönde, düşük düzeyde ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.

Anahtar kelimeler: özerklik, yazma özerkliği, yazma becerisi, yabancılara Türkçe öğretimi

Abstract:
The first and most important step of teaching Turkish to foreigners is to enable them to acquire four basic language skills. Writing which is considered to be the last of these skills is seen as the most difficult skill for students to learn. Since it is a skill that takes long time to master, a negative attitude towards writing is developed by students. In order for students to get rid of this negative attitude, their writing skills should be developed and their self-confidence in writing should be high. In this connection, self-confident individuals are expected to have a sufficient level of sense of autonomy. Writing autonomy, formed on the basis of autonomy, is a competence which can contribute to the increase of individuals' attitudes and motivations towards writing, the development of students' writing skills and the occurrence of efficient and permanent learning. In foreign language education, it is aimed to both support the development of writing skills and increase the number of successful individuals by educating individuals who have writing autonomy. The general purpose of the current study is to examine the relationship between writing autonomy with writing skills of the students who learn Turkish as a foreign language. 
The study group of the research consists of B1 and B2 level students studying at Muğla Sıtkı Koçman University, Uşak University and Bursa Uludağ University Turkish Teaching Centres in the 2020-2021 academic year. Within the context of the study, data were collected from 157 students due to Covid 19 experienced worldwide. However, after the incomplete and inaccurately completed scales were excluded from the study, the analysis was performed on 129 scales. In the study, the survey model, one of the quantitative research methods, was used. The data of the study were collected through the compositions written by the students, a "Personal Information Form", a "Writing Rubric" and the "Writing Autonomy Scale". The collected data were analyzed by using the Chi-square test, frequencies and percentages, Mann-Whitney U test, Kruskal-Wallis H Test and Spearman's Rho. As a result of the study, it was observed that the writing skills of students with high levels of writing autonomy were also high, and a positive, low level and significant relationship was found between the writing autonomy and writing skills of the students learning Turkish as a foreign language.

Keywords: autonomy, writing autonomy, writing skill, teaching Turkish as a foreign language