Ebeveyn kaybı yaşamış ergenler ile tam aileye sahip ergenlerde akran zorbalığı ve duygu düzenleme becerisinin incelenmesi
A study on peer bullying and emotion regulation abilities in adolescents who have and have not experienced parental loss
Yazar: GAMZE ÜNAL ÜSTÜN
Danışman: PROF. DR. AYNUR BÜTÜN AYHAN
Ankara Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı / Çocuk Gelişimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Psikoloji = Psychology

Özet:
Bu araştırmada, ebeveyn kaybı yaşamış ergenler ile tam aileye sahip ergenlerde akran zorbalığı ve duygu düzenleme becerisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya; Sinop il merkezi ve ilçelerinde öğrenim görmekte olan ebeveyn kaybı yaşamış ve tam aileye sahip lise öğrencileri dahil edilmiştir. Araştırmada, katılımcalara ait sosyo-demografik bilgilerin edinilmesi için araştırmacı tarafından hazırlanmış olan "Genel Bilgi Formu", ergenlerin akran zorbalığı uygulama ve akran zorbalığına uğrama düzeylerini ölçmek üzere "Akran Zorbalığı Ölçeği Ergen Formu" ve katılımcıların duygu düzenlemede yaşadıkları güçlükleri ölçmek üzere ise "Duygu Düzenleme Güçlüğü Ölçeği" uygulanmıştır.
Araştırmada ulaşılan sonuçlara göre Akran Zorbalığı Ölçeği Kurban ve Akran Zorbalığı Ölçeği Zorba
toplam puanları ile Duygu Düzenleme Güçlüğü Ölçeği toplam puanlarının ebeveyn kaybı yaşamış olan
ve tam aileye sahip olan ergenler arasında anlamlı bir farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır (p<0,05).
Ebeveyn kaybı yaşamış olan ergenlerin tam aileye sahip olan akranlarına göre daha çok akran zorbalığı uygulayıcısı ve mağduru olduğu; duygularını düzenlemede ise tam aileye sahip olan ergenlerin daha çok zorlandıkları görülmüştür. Akran zorbalığı zorbalık yapma davranışında etkili olan diğer etmenlerin cinsiyet, sosyal etkinliklere katılma sıklığı olduğu bulunmuştur. Akran zorbalığına uğramada etkili olan diğer etmenlerin ergenlerin öğrenim gördükleri sınıf, sosyal etkinliklere katılma sıklığı olduğu görülmüştür. Duygu düzenlemede güçlük yaşamada etkili olan etmenlerin ise cinsiyet, yakın arkadaş sayıları, ebeveyn kaybı yaşamış olan ergenler için ise veli/vasinin öğrenim düzeyi ve veli/vasi ile sosyal etkinliklere katılma sıklığı ve aktif olarak geçirilen zaman olduğu görülmüştür. Araştırmadan elde edilen bulgular ışığında ebeveynlere, okul rehber ve sınıf öğretmenlerine ve araştırmacılara bir takım öneriler sunulmuştur.

Abstract:
The aim of this study is to examine peer bullying and emotion regulation skills among adolescents who have experienced parental loss compared to those who have a complete family. The study includes high school students who have experienced parental loss and those with intact families, residing in the city center and districts of Sinop. The "General Information Form," prepared by the researcher, was used to obtain the socio-demographic information of the participants. The "Peer Bullying Scale Adolescent Form" was used to determine the levels of peer bullying perpetration and victimization among adolescents, and the "Difficulties in Emotion Regulation Scale" was used to assess the participants' difficulties in emotion regulation.
According to the results of the study, it was found that there was a significant difference (p<0.05)
between the total scores of the Peer Bullying Scale Victim and Peer Bullying Scale Bully and the total scores of the Emotion Regulation Difficulty Scale among adolescents who had experienced parental loss and those with intact families. Adolescents who had experienced parental loss were found to be more likely to be both perpetrators and victims of peer bullying compared to their peers with intact families. However, it was observed that adolescents with intact families had more difficulty regulating their emotions. Other factors influencing bullying behavior were gender and the frequency of participation in social activities. Factors affecting being bullied included the grade level of the adolescents and the frequency of their involvement in social activities. Factors affecting difficulties in emotion regulation included gender, number of close friends, and adolescents who had experienced parental loss, the education level of the parent, and the frequency of participation in social activities and active time spent with the parents. Based on the study's findings, several recommendations were made for parents, school counselors, classroom teachers, and researchers.