Elektrostatik konusunda sorgulama temelli öğretimin fen bilgisi öğretmen adaylarının fikirlerine etkisi
The effect of inquiry based instruction on electrostatics to the ideas of the science teachers
Yazar: GONCAGÜL KAYA
Danışman: PROF. DR. REFİK SUAT IŞILDAK ; PROF. DR. HÜSEYİN KÜÇÜKÖZER
Balıkesir Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fizik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aday öğretmenler = Candidate teachers ; Akademik başarı = Academic achievement ; Elektrostatik = Electrostatic ; Fizik eğitimi = Physics education ; Fizik öğretimi = Physics teaching ; Kavram yanılgısı = Misconception ; Kavramsal anlama = Conceptual understanding ; Sorgulayıcı öğretme = Inquisitorial teaching ; Tutumlar = Attitudes ; Öğrenci tutumu = Student attitude

Özet:
Son yıllarda yapılan çalışmalarda eğitimde sorgulamaya dayalı öğretim uygulamaları ile
yapılan araştırmalar öğrencinin akademik başarısına, tutumlarına, kavramsal anlamalarına
etkisi incelenmiştir. Alan yazında farklı konulara ilişkin kavram yanılgısı belirleme ve
giderilmesine yönelik çalışmaların olduğu görülmüştür. Bu çalışmada sorgulamaya dayalı
öğretimin Fen Bilgisi Öğretmen adaylarının elektrostatik konusu üzerinde var olan kavram
yanılgılarının belirlenmesi ve Sorgulamaya Dayalı öğretim ile giderilmesi amaçlanmıştır.
Çalışma grubu, Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesinde Fen Bilimleri
Anabilim Dalında öğrenim gören 1.sınıf, 50 Fen Bilimleri Öğretmenliği öğrencisidir.
Araştırma kapsamında veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış on üç sorudan oluşan
açık uçlu kavram testi uygulanmıştır. Bu test öğretim öncesi ve sonrası, ön test ve son test
olarak kullanılmıştır. Ayrıca öğretim sonrasında 5 öğrenci ile görüşmeler de yapılmıştır.
Veriler nitel olarak betimsel bir yöntemle analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre
öğrencilerde öğretim sonrasında öğretim öncesine kıyasla kavram yanılgılarının kısmen
giderildiği tespit edilmiştir. Ayrıca yapılan görüşmeler sonucunda sorgulama temelli
öğretimin öğrencilerin konuyu öğrenmelerinde etkili bir yöntem olduğu sonucuna
varılmıştır.

Abstract:
In recent studies, the effects of inquiry-based teaching practices in education and their
effects on students'academic achievement, attitudes, and conceptual understanding have
been examined. In the literature, it is seen that there are studies on determining and
eliminating the misconception about different topics. In this study, it was aimed to identify
the conceptual misconceptions on the electrostatic subject of Science Teacher candidates
based on inquiry and to eliminate them with inquiry-based teaching. The participant group
of the study consists of 50 Science Education 1st year students studying at the Faculty of
Science at Balıkesir University Necatibey Education Faculty. In the scope of the study, an
open-ended concept test consisting of thirteen semi-structured questions was used as a data
collection tool. This test was used before and after teaching, as pretest and posttest.
Additionally, after the education, 5 students were interviewed. The data were analyzed
qualitatively with a descriptive method. According to the results obtained, it was
determined that the misconceptions of the students were partially eliminated after the
education compared to before the education. Also, as a result of the interviews, it was
concluded that inquiry-based teaching is an effective method for students to learn the
subject.