İlkokul üçüncü sınıf hayat bilgisi dersine storyline yaklaşımını eklemlemek
Adding a storyline approach to primary school third grade life science course
Yazar: CANSU TÜRKMEN
Danışman: PROF. DR. ZELİHA NURDAN BAYSAL
Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Algı = Perception ; Hayat bilgisi = Life science ; Hayat bilgisi dersi = Life science lesson ; Tutumlar = Attitudes ; Öykü tabanlı öğrenme yöntemi = Storyline method ; Öğrenci algısı = Students perceptions ; Öğrenci tutumu = Student attitude ; İlkokul öğrencileri = Primary school students ; İlkokullar = Primary schools

Özet:
Bu araştırma; ilkokul üçüncü sınıf Hayat Bilgisi dersinde yüz yüze ve uzaktan eğitim  yoluyla işlenen Storyline yaklaşımına dayalı etkinliklerin uygulanabilirliği ve etkililiğini değerlendirmek; öğrencilerin sınıf etkinliklerine yönelik algısı ve derse yönelik tutum düzeylerini tespit etmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu bağlamda aşağıdaki sorulara cevap aranmaktadır:
1. Üçüncü sınıf Hayat Bilgisi dersinde Storyline yaklaşımına dayalı etkinliklerle sınıf içi uygulamaların etkililiği nasıldır? 
2. Üçüncü sınıf Hayat Bilgisi dersinde yüz yüze ve uzaktan eğitim yoluyla Storyline yaklaşımına dayalı olarak gerçekleştirilen etkinliklere yönelik öğrenci görüşleri nelerdir? 
3. Üçüncü sınıf Hayat Bilgisi dersinde yüz yüze ve uzaktan eğitim yoluyla Storyline yaklaşımına dayalı olarak gerçekleştirilen sınıf etkinliklerinin öğrenci algısına anlamlı düzeyde etkisi var mıdır?
4. Üçüncü sınıf Hayat Bilgisi dersinde yüz yüze ve uzaktan eğitim yoluyla Storyline yaklaşımına dayalı olarak gerçekleştirilen etkinliklerin öğrencilerin derse yönelik tutumlarına anlamlı düzeyde etkisi var mıdır?
Araştırmada karma araştırma modeline uygun iç içe gömülü desen kullanılmıştır. Araştırma temelde nitel bir araştırma olarak tasarlanmıştır ancak tamamlayıcı rolde nicel boyut mevcuttur. Uygulama İstanbul ilinin Esenler ilçesindeki bir devlet ilkokulunda gerçekleşmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 24 üçüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. 
Araştırmada veri toplama aracı olarak; Sınıf Etkinliklerim Ölçeği, Hayat Bilgisi Dersine Yönelik Tutum Ölçeği, çalışma yaprakları, öğrenci günlükleri, araştırmacı günlüğü, öz değerlendirme formları ve odak grup görüşme kayıtları kullanılmıştır. 
Araştırmanın nitel verilerinin çözümlenmesinde içerik ve betimsel analiz  kullanılmıştır. Nicel verilerin analizi için NCSS 2021 istatistik programı kullanılarak Hotelling tek gruplu T2 testi yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre uygulama süreci sonunda ilkokul üçüncü sınıf Hayat Bilgisi dersinde yüz yüze ve uzaktan eğitimle gerçekleşen Storyline yaklaşımı etkin ve uygulanabilir olarak değerlendirilmiştir. Öğrencilerin sınıf etkinliklerine yönelik; ilgi duyma, seçim yapabilme, sınırları zorlama, konudan zevk alma puanlarında anlamlı farklılaşma vardır. Storyline yaklaşımının Hayat Bilgisi dersine yönelik tutumlarına olumlu katkı sağladığı, öğrencilerin bu yaklaşımla ilgili olumlu duygu ve düşüncelere sahip oldukları görülmüştür. 

Anahtar Kelimeler: Storyline Yaklaşımı, Hayat Bilgisi, Algı, Tutum

Abstract:
The research was carried out to both evaluate the feasibility and effectiveness of the 
activities based on the Storyline approach, which were taught through face-to-face and 
distance education in the third grade primary school Life Sciences course, and determine 
the students' perceptions of in-class activities along with their level of attitude towards the 
course. In this context, answers are sought for the following research questions: 
1. What is the effectiveness of in-class activities based on the Storyline approach in 
the third grade Life Sciences course?
2. What are the students' views about the activities carried out based on the Storyline 
approach through face-to-face and distance education in the third grade Life 
Sciences course?
3. Do the classroom activities based on the Storyline approach through face-to-face 
and distance education in the third grade Life Sciences course have a significant 
effect on the students' perceptions?
4. Do the activities based on the Storyline approach through face-to-face and distance 
education in the third grade Life Sciences course have a significant effect on the 
students' attitudes towards the course?
In accordance with mixed methods research design, grounded theory was adopted for 
the research. The research was primarily designed as a qualitative research; however, there 
is a quantitative dimension in a complementary role. The practice was carried out in a 
public primary school in Esenler, a district of Istanbul. The study group of the research 
consists of 24 third grade students. As data collection tools in the research; "My Classroom 
Activities Scale", "Attitude Scale Towards Life Sciences Course", worksheets, student 
diaries, researcher's diary, self-evaluation forms and focus group interview records were 
used.
Content and descriptive analysis were used to analyze the qualitative data of the 
research. For the analysis of quantitative data, Hotelling's one sample T2 test was 
performed using the NCSS 2021 statistical program.
According to the findings obtained from the research, at the end of the practice 
process, the Storyline approach, which was realized through face-to-face and distance 
education in the third grade Life Sciences course in primary school, was evaluated as effective and applicable. There is a significant difference in the scores of students' interest, 
making choices, challenge, and enjoying the subject in terms of in-class activities. It was 
observed that the Storyline approach contributed positively to students' attitudes towards 
Life Sciences course and they had positive feelings and thoughts about this approach.

Keywords: Storyline Approach, Life Sciences course, Perception, Attitude