Piyano Öğrenmeye Yönelik Üstbilişsel Farkındalık Ölçeğinin geliştirilmesi
Development of Metacognitive Awareness Scale for Piano Learning
Yazar: DİREN ASKERİ
Danışman: DOÇ. DR. HAMİT YOKUŞ
Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Müzik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Müzik = Music
Dizin: Bilişüstü farkındalık = Matacognitive awereness ; Müzik eğitimi = Music education ; Müzik öğretimi = Music learning ; Piyano = Piano ; Çalgı eğitimi = Instrumental education ; Ölçek geliştirme = Scale development ; Ölçekler = Scales ; Üniversite öğrencileri = University students ; Üniversiteler = Universities

Özet:
Bu araştırmada üniversite düzeyinde mesleki müzik eğitimi kapsamında piyano eğitimi
alan öğrencilerin piyano öğrenmeye yönelik üstbilişsel farkındalıklarını ölçmede
kullanılabilecek "Piyano Öğrenmeye Yönelik Üstbilişsel Farkındalık Ölçeği"'nin
geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın uygulama grubunu, eğitim fakülteleri güzel
sanatlar eğitimi bölümleri müzik eğitimi anabilim dallarında, 2019-2020 öğretim yılı
bahar yarıyılında öğrenim görmekte olan 3 ve 4. sınıf öğrencileri (n=277)
oluşturmaktadır. Uygulama yapılan üniversiteler her bölgeden en az bir üniversite
olacak şekilde random olarak belirlenmiştir.
Araştırma kapsamında geliştirilen "Piyano Öğrenmeye Yönelik Üstbilişsel Farkındalık
Ölçeği" Likert tipi bir ölçektir. Ölçek geliştirme aşamasında ilk olarak ilgili alanyazın
taranmış ve ardından madde havuzu oluşturulmuştur. Oluşturulan madde havuzunun
uzman görüşlerine sunulması ve alınan görüşler doğrultusunda oluşturulan ölçeğin 52
maddelik halinin ön uygulaması Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören ve
piyano eğitimi alan 3. ve 4. sınıf öğrencileri (n=30) ile gerçekleştirilmiştir. Ön
uygulama sonucunda ölçeğin dil açısından anlaşılır olduğu, ölçekte yer alan maddelerin
anlama ve cevap vermede oluşabilecek herhangi bir zorluğu olmadığı, süre açısından ise
yaklaşık 10 dakika sürdüğü belirlenmiştir. Bunun sonucunda, aday maddelerde herhangi
bir değişiklik yapılmamıştır. Ölçek bu doğrultuda 6 boyut ve toplam 30 sorudan
oluşturulmuştur. 
vi
Araştırmada geliştirilen ölçeğin uygulama grubu, eğitim fakültesi güzel sanatlar eğitimi
müzik eğitimi anabilim dallarında 2019-2020 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında 3 ve
4. sınıfta öğrenim gören ve piyano eğitimi alan öğrencilerden oluşmaktadır. Uygulama
yapılan üniversiteler, Türkiye'nin her coğrafi bölgesinden en az bir üniversite olacak
şekilde random olarak belirlenmiştir. Ölçek, Türkiye'deki 11 üniversiteden araştırmaya
gönüllü olarak katılan 305 öğrenciye uygulanmıştır. Ancak, ölçeği yanıtlayan 305
öğrenciden 17 öğrencinin ölçekte yer alan bazı sorulara yanıt vermediği ya da ölçekte
yer alan sorulara tutarsız yanıt verdiği için araştırma verilerine dâhil edilmemiştir. Bu
doğrultuda, müfredat kapsamında piyano eğitimi alan öğrencilerden (n=288) elde edilen
veriler araştırma verisi olarak kullanılmıştır.
Araştırma kapsamında elde edilen verilerin Açımlayıcı Faktör analizine uygunluğunu
belirlemek için Kaiser-Meyer-Olkin ve Barlett's test analizleri yapılmıştır. Ölçeğin
KMO değeri .89 (p>.60) olarak bulunmuş ve Barlett's test sonucuna bağlı olarak p
değerinin anlamlı olduğu görülmüştür (p<.05). KMO ve Barlett's test sonuçları 6
faktörlü olarak geliştirilen ölçeğin faktör analizine uygun olduğunu göstermiştir.
Böylece ölçek, "Müzikal Analiz" boyutunda üç, "Yorumsal Analiz" boyutunda beş,
"Ezberleme" boyutunda üç, "Öğrenme Stratejileri Bilgisi" boyutunda altı, "Öğrenme
Farkındalığı" boyutunda dört ve "Üstbilişsel Kontrol" boyutunda dokuz madde olmak
üzere toplamda otuz maddeden oluşmuştur. Ölçeğin Cronbach Alpha güvenirlik
katsayısı .91'dir. Sonuç olarak araştırmada; üniversite düzeyinde, mesleki müzik eğitimi
kapsamında piyano eğitimi alan öğrencilerin piyano öğrenmeye yönelik üstbilişsel
farkındalıklarını ölçmede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir "Piyano Öğrenmeye
Yönelik Üstbilişsel Farkındalık Ölçeği" geliştirilmiştir.
Anahtar kelimeler: müzik eğitimi, piyano eğitimi, öğrenme, üstbiliş, üstbilişsel
farkındalık

Abstract:
In this study, it was aimed to develop the "Metacognitive Awareness Scale for Learning
Piano" that can be used to measure the metacognitive awareness level of students who
study piano as a vocational music education at university level. The subject group of the
research consists of 3rd and 4th grade students (n=277) studying in the departments of
music education, a part of fine arts education departments, in the faculties of education
in the spring semester of the 2019-2020 academic year. The universities that the
application was carried out at were randomly determined to be at least one university
from each region.
The "Metacognitive Awareness Scale for Learning Piano" is a scale developed within
the research is a Likert type scale. During the scale development phase, the relevant
literature was first reviewed and then an item pool was created. The created item pool
was first presented to experts and the implementation of the pre-application of the 52-
item version of the scale created based on their opinions was carried out with the 3rd
and 4th graders studying piano at the Department of Music Education of Fine Arts
Education Deparment in the Faculty of Education of Muğla Sıtkı Koçman University
(n=30). As a result of the pre-application, it was determined that the scale was
understandable in terms of language, the items in the scale did not cause any difficulties
in understanding and responding, and it took approximately 10 minutes to apply. As a 
viii
result, no changes were made at the possible items. In this context, the scale is made of
6 dimensions and 30 questions in total.
The subject group of the scale developed in the study consists of 3rd and 4th grade
students studying piano at the department of music education in the fine arts education
department of faculty of education during the spring semester of the 2019-2020
academic year. The universities that the application was carried out at were randomly
determined to be at least one university from each region. The scale was conducted to
305 students who voluntarily participated in the research from 11 universities in Turkey.
However, 17 students out of 305 participated were not included in the research data
because they did not answer some questions in the scale or gave inconsistent answers to
the questions of the scale. In this direction, the data obtained from the students (n=288)
who study piano within the scope of the curriculum were used as research data.
In order to determine the compatibleness of the data with the Explanatory Factor
analysis, Kaiser-Meyer-Olkin and Bartlett's test analyzes were conducted. KMO value
of the scale was found to be .89 (p>.60) and based on the Barlett's test result, the p value
was found to be significant (p<.05). KMO and Barlett's test results showed that the scale
developed with 6 factors is compatible for factor analysis. Thus, the scale consists of
thirty items in total, three in the "Musical Analysis" dimension, five in the
"Interpretative Analysis" dimension, three in the "Memorization" dimension, six in the
"Learning Strategies Knowledge" dimension, four in the "Learning Awareness"
dimension, and nine in the "Metacognitive Control" dimension. Cronbach Alpha
reliability coefficient of the scale is .91. Hereby, in the research; At the university level,
a valid and reliable "Metacognitive Awareness Scale for Learning Piano" that can be
used to measure the metacognitive awareness of students who study piano as a
vocational music education has been developed.
Keywords: music education, piano education, learning, metacognition,
metacognitive awareness