Lisans düzeyinde mesleki müzik eğitimi veren kurumlarda ritim öğretim yöntemlerinin kullanılma durumları
Use of rhythm teaching methods in vocational music education at graduate level
Yazar: REHA SARIKAYA
Danışman: PROF. DR. AYŞE MERAL TÖREYİN
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2013
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Müzik = Music
Dizin: Eğitim = Education ; Mesleki eğitim = Vocational education ; Müzik = Music ; Müzik eğitimi = Music education ; Ritim = Rhythm ; Çalgılama teknikleri = Instrumentation techniques ; Öğretim = Teaching ; Öğretim yöntemleri = Teaching methods

Özet:
Bu araştırmanın temel amacı, müzik eğitiminde mevcut ritim öğretim yöntemlerinin incelenmesi ve bu yöntemlerin işitme dersi veren öğretim elemanları tarafından kullanım durumlarının saptanmasıdır.
Araştırmada, tarama modeline dayalı betimsel yöntem kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme yönteminden yararlanılmış ve Gazi Üniversitesi Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı, Hacettepe Üniversitesi Ankara Devlet Konservatuvarı Orkestra Şefliği ve Kompozisyon Anasanat Dalı, Bilkent Üniversitesi Müzik ve Sahne Sanatları Fakültesi?nde işitme derslerine giren öğretim elemanlarıyla görüşülmüştür.
Araştırma sonucunda, 18 öğretim elemanının tamamının ritim öğretim yöntemlerinin gerekliliği hakkında hemfikir olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Fakat, yöntemlerin öğretim elemanları tarafından tanınırlığının ve derslerinde kullanılma durumlarının oldukça düşük olduğu sonucuna varılabilmektedir. 14 yöntemden ikisi (geleneksel yöntem ve tafatefe) öğretim elemanlarının %50?si tarafından çok iyi düzeyde  tanınmaktadır. Diğer yöntemler %60 oranında ?hiç? tanınmamaktadır.  
Sonuç olarak, adı geçen üniversitelerde ağırlıklı olarak ?klasik sayma? yöntemlerinin kullanıldığı belirlenmiştir. ?Tafatefe? ve ?Geleneksel? ritim öğretim yöntemlerinin en fazla tanınan yöntemler olduğu tespit edilmiştir. Ritim öğretim yöntemlerinin, %86,8 oranı ile işitme derslerinde kullanılmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract:
The basic purpose of this research is to examine the existing rhythm teaching 
methods in music studies and determine the usage of these methods by staff who teach 
musical hearing, reading and writing. 
Descriptive survey model has been used in this research. A semi-structured 
specialist interview method has been prepared to provide data for the research and 
applied to staff who teach musical hearing, reading and writing in Gazi, Hacettepe and 
Bilkent Universities.
At the end of the reseach, it has been concluded that the entirety of the 18 
specialists agree upon the necessity of rhythm teaching methods, however, it also seems 
that the knowledge and usage of these methods in lectures by these people are rather 
low. Of the 14 rhythm teaching methods, two (the traditional method and tafatefe) are 
known very well by %50 of the staff, whereas the other methods are not known ?at all?
at a rate of %60.
In conclusion, it has been determined that ?Tafatefe? and ?Traditional? rhythm 
teaching methods are the most recognised methods in musical hearing, reading and 
writing lessons. It has also been determined that the percentage of usage of rhythm 
teaching methods in these lessons is only %13,4.

Key words: Rhythm, Rhythm Teaching Method