Bilimsel yöntem sürecine dayalı ilköğretim fen eğitiminin bilimsel süreç becerilerine, tutuma, başarıya ve kalıcılığa etkisi
The effect of elementary science education based on scientific method process on science process skills, attitude, academic achievement and retention
Yazar: HABİBE BAHADIR
Danışman: PROF.DR. FİTNAT KAPTAN
Hacettepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu arastırmada, bilimsel yöntem sürecine dayalı ilkögretim fen egitiminin bilimsel süreçbecerilerine, tutuma, akademik basarıya ve kalıcılıga etkisi incelenmistir. Arastırmada yarıdeneysel yöntem ve esitlenmemis kontrol gruplu model kullanılmıstır. Arastırmaya deney (28)ve kontrol (20) gruplarının çogu degisken açısından denk oldugu toplam 48 ögrenci dahiledilmistir. Arastırmada, deney grubunda bilimsel yöntem sürecine dayalı ögretim kullanılırken,kontrol grubunda geleneksel ögretim kullanılmıstır. Arastırmanın uygulama süreci öntest vesontestlerin uygulanması ile birlikte toplam sekiz haftadır. Bu sekiz haftanın bitiminden altı haftasonra kalıcılık testi uygulanmıstır. Çalısmada veri toplama araçları olarak Bilimsel SüreçBecerisi Testi (BSBT), Fen Dersine Yönelik Tutum Ölçegi (FDTÖ), Akademik Basarı Testi (ABT)ve görüsmeler kullanılmıstır. Arastırmanın alt problemlerini test etmek için, veri toplamaaraçlarından elde edilen nicel veriler, SPSS 10.0 paket programında, bagımlı ve bagımsızgruplar için t-testi ve tekrarlı ölçüm analizleri kullanılarak incelenmistir. Nitel veriler ise; sınıftayapılan görüsmelerin çözümlenmesi sonucu elde edilmis ve betimsel analiz yöntemiyledegerlendirilmistir. Nicel verilerin analizi sonucunda, bilimsel yönteme dayalı ilkögretim fenegitiminin, ögrencilerin bilimsel süreç becerilerini ve akademik basarılarını gelistirdigi, dahakalıcı ögrenmeler sagladıgı ancak fen dersine yönelik tutumlarını degistirmedigi tespit edilmistir.Nitel verilerin analizi sonucunda ise ögrencilerin büyük çogunlugunun bilimsel yöntem sürecinedayalı fen egitimini sevdigi, fen derslerini bu yöntemle daha kolay anladıkları ve dersi hep buyöntemle islemek istedikleri tespit edilmistir.Anahtar Sözcüklerlkögretim Fen Egitimi, Bilimsel Yöntem Süreci, Geleneksel Ögretim, Bilimsel Süreç Becerisi,Fen Dersine Yönelik Tutum, Akademik Basarı, Kalıcılık

Abstract:
In this research, the effect of elementary science education based on scientific method processon science process skills, attitude, academic achievement and retention were examined. Quasiexperimentaldesign and nonequivalent control group design were used. Experimental (28) andcontrol (20) groups consisted of 48 students have equivalent in terms of many variables. In thisstudy scientific process and traditional method have been respectively in the experimental andthe control group. The study has continued for eight weeks with pretest and posttest. Six weekslater, after this duration retention test was practiced. Science process skills test, attitude scaletowards science lesson, academic achievement test and interviews were used for datacollection. In order to test the hypothesis of the research, quantitative data were analyzed withusing paired and independent samples t-test and repeated measures at SPSS 10.0 packetprogram. Qualitative data were obtained by analyzing the interviews and evaluated bydescriptive analyze method. As a result of analyzing quantitative data, elementary scienceeducation based on scientific method process have improved students? science process skillsand academic achievement, increased their level of retention but didn?t change their attitudes tothe science lesson. Consequently analyzing qualitative data, science education based onscientific method process was loved by the students; it provided to understand science lessonsmore easily and after then students always wanted to learn science lessons by this method.Key WordsElementary science education, scientific method process, traditional method process, scienceprocess skills, attitude towards science lesson, academic achievement, retention