Spor lisesi öğrencilerinin akademik güdülenmeleri ile duygusal zeka düzeyleri arasındaki ilişki
The relationship between academic motivation and emotional intelligence levels of sports high school students
Yazar: FERHAT KARDAŞ
Danışman: DOÇ. DR. ZEKİ TAŞ
Sakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Spor = Sports

Özet:
Akademik güdülenme, öğrencilerin öğrenme süreçlerine yönelik ilgilerini ve çabalarını belirleyen önemli bir faktör olarak görülmektedir. Bu süreçte, duygusal zeka bireylerin kendi duygularını ve başkalarının duygularını anlama, yönetme ve yönlendirme becerileriyle güçlü bir bağlantı taşır. Duygusal zekanın bireylerin akademik başarısını artırıcı bir unsur olabileceği düşünülmektedir. Spor lisesi öğrencilerinde ise bu kavramlar, hem akademik performansı hem de sportif başarıyı etkileyen önemli bir rol oynayabilir. Araştırmada spor lisesi öğrencilerin akademik güdülenmeleri ile duygusal zeka düzeyleri arasındaki ilişkinin var olup olmadığının ortaya konulması amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modelinin tercih edildiği araştırmanın evrenini Millî Eğitim Bakanlığına bağlı Sakarya ilindeki spor lisesi öğrencileri, örneklemini ise bu evren içerisinden kolayda örnekleme yoluyla seçilen 184 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, öğrencilerin akademik güdülenme düzeylerini belirlemek üzere "Akademik Güdülenme Ölçeği" ''Duygusal Zekâ Ölçeği'' ve ''Kişisel Bilgi Formu'' kullanılmıştır. Uygulanacak analizlere karar vermek adına normallik testi yapılmş ve ortaya çıkan değerlerin normal dağılıma uygun olduğu bulunmuştur. İstatistiksel analizlerde bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü MANOVA, Pearson korelasyon ve Regresyon analizleri kullanılmıştır. Araştırmada analizler için elde edilen anlamlılık düzeyi p<0,05 olarak kabul edilmiştir.
Araştırma bulguları incelendiğinde öğrencilerin akademik güdülenme puanlarında cinsiyete ve sınıf düzeyine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıkların olduğu (p<.05); buna karşın lisanslı sporcu ve okul sporlarına katılma durumlarına göre anlamlı farklılıkların olmadığı tespit edilmiştir (p>.05). Duygusal zeka açısından sonuçlara bakıldığında cinsiyete göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıkların olduğu (p<.05); buna karşın sınıf düzeyi, lisanslı sporcu olma ve okul sporlarına katılma durumlarına göre anlamlı farklılıkların olmadığı tespit edilmiştir (p>.05). Değişkenler arasındaki sonuçlar incelendiğinde akademik güdülenme ile duygusal zeka arasında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı ilişkiler olduğu bulunmuştur (p<.05). Dahası duygusal zekanın akademik güdülenme üzerinde pozitif yönde yordayıcı güce sahip olduğu ortaya konulmuştur (p<.05). 
Sonuç olarak; öğrencilerin duygusal zekâ düzeyleri ile akademik güdülenme düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişkiler olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca duygusal zekâ düzeyi arttıkça akademik güdülenme düzeyi de artmaktadır. 
Anahtar Kelimeler: Spor, lise, akademik güdülenme, duygusal zeka.

Abstract:
Academic motivation is seen as an important factor that determines students' interest and effort towards learning processes. In this process, emotional intelligence has a strong connection with individuals' ability to understand, manage and direct their own emotions and the emotions of others. Emotional intelligence is thought to be a factor that increases the academic success of individuals. In sports high school students, these concepts can play an important role affecting both academic performance and sportive success. In the study, it was aimed to reveal whether there is a relationship between academic motivation and emotional intelligence levels of sports high school students. The population of the study, in which the relational survey model was preferred, consisted of sports high school students in Sakarya province affiliated to the Ministry of National Education, and the sample consisted of 184 high school students selected from this universe through convenience sampling. "Academic Motivation Scale", "Emotional Intelligence Scale" and "Personal Information Form" were used as data collection tools to determine the academic motivation levels of the students. Independent groups t-test, one-way MANOVA, Pearson correlation and Regression analyses were used in statistical analyses. The significance level obtained for the analyzes in the study was accepted as p<0.05.
When the research findings were examined, it was determined that there were statistically significant differences in the academic motivation scores of the students according to gender and grade level (p<.05); however, there were no significant differences according to the status of licensed athletes and participation in school sports (p>.05). In terms of emotional intelligence, it was found that there were statistically significant differences according to gender (p<.05); however, there were no significant differences according to grade level, being a licensed athlete and participating in school sports (p>.05). When the results between the variables were examined, it was found that there were positive and moderately significant relationships between academic motivation and emotional intelligence (p<.05). Moreover, it was revealed that emotional intelligence has a positive predictive power on academic motivation (p<.05). 
As a result, it was determined that there were statistically significant relationships between students' emotional intelligence levels and academic motivation levels. In addition, as the level of emotional intelligence increases, the level of academic motivation also increases. 
Keywords: Sports, high school, academic motivation, emotional intelligence.