İnternet tabanlı uzaktan eğitim yaklaşımının estetik dersini alan öğrencilerin akademik başarılarına ve estetik dersine yönelik tutumlarına etkisi
The effect of internet based distance education on academic achievement and attitudes of students who take aesthetic course
Yazar: GÜLLEMAN ERDAL
Danışman: DOÇ. DR. MELTEM KATIRANCI
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2020
Konu: Güzel Sanatlar = Fine Arts
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Bilgisayar destekli eğitim = Computer assisted education ; Estetik eğitimi = Aesthetic education ; Teknoloji destekli öğretim = Technology based instruction ; Uzaktan eğitim = Distance education ; Öğrenci tutumu = Student attitude ; İnternet = Internet ; İnternet kullanımı = Internet use

Özet:
Çağdaş  eğitim  yaklaşımında,  artık,  öğretmen-öğrenci  rol  ve  yükümlülükleri  değişmiş  ve sadece öğreten, bilgiyi doğrudan sunan öğretmen kimliği ile sunulan bilgiyi sorgulamadan alan, bilgiye ulaşmayı öğrenemeyen öğrenci kimliği geçerliliğini kaybetmeye başlamıştır. Öğretmen merkezli eğitim yerini farklı metotlara bırakmaktadır.  Öğrencilerin üzerine de kendi  öğrenmelerini  gerçekleştirmek  adına  öğretmenler  kadar  yük  binmektedir.  Bu yaklaşımda  öğretmen  öğrenme  sürecinde  bütün  sorumluluğu  yüklenmez;    öğrenciler  de kendi öğrenme süreçlerinden sorumludurlar. Öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerine dahil ve öğrenmelerinden sorumlu oldukları internet tabanlı uzaktan eğitim yaklaşımı bilinen ve 2020  yılında  sık  kullanılan  çağdaş  yöntemlerinden  biridir.  Geleneksel  eğitim yaklaşımlarında öğrenci ve öğretmenin muhakkak aynı zaman ve aynı mekanda birarada bulunmasını gerekli kılan bir durum varken internet tabanlı uzaktan eğitim yaklaşımı bu katılığa  esneklik  sunabilmektedir.  İnternet  tabanlı  uzaktan  eğitim  yaklaşımı  öğrencilerin kampüse veya okula gitme zorunluluğunu ortadan kaldırmaktadır. Bu nedenle diğer eğitim yaklaşımları arasında ayrı bir öneme sahiptir. Ek olarak bu yaklaşım sayesinde ekonomik imkansızlıklar  nedeniyle  bulundukları  yerden  ayrılamayan  öğrencilerin  de  öğrencilik haklarından feragat etmelerine gerek yoktur ya da kalmayacaktır. Aynı zamanda kamuda veya özel sektörde çalışanların, mesai saatlerine uymayan örgün eğitim saatleri ve devam zorunluluğu  gibi  katı  yönetmelikler  için  de  alternatif  bir  eğitim  yaklaşımıdır.  Bu araştırmada  internet  tabanlı  uzaktan  eğitim  yaklaşımının  sanat  eğitimi  alanında uygulanabilirliğini  ölçmek  amacıyla  Estetik  dersi  üzerine  bir  uygulama  yapılmıştır. Araştırma modeli ön test-son test  kontrol gruplu deneysel desendir. Araştırmanın çalışma gurubunu  2019-2020  Eğitim-Öğretim  Yılı  Güz  Döneminde,    Kırıkkale  Üniversitesi, Kırıkkale  Meslek  Yüksekokulu,  Tasarım  Bölümü,  Grafik  Tasarım  Programı  2.  Sınıfta öğrenim  gören  60  öğrenci  oluşturmuştur.  Çalışma  grubu,  30  öğrenci  deney,  30  öğrenci kontrol  grubunu oluşturmak üzere seçkisiz atama yöntemiyle belirlenmiştir. Araştırmada uygulanan  başarı  testi  ve  Estetik  dersine  yönelik  tutum  ölçeği  araştırmacı  tarafından geliştirilmiştir.  Başarı  testi,  Estetik  dersinin  kazanımlara  dağılımı  göz  önünde bulundurularak  her  kazanıma  dair  ortalama  üç  (3)  soru  olacak  şekilde  hazırlanmıştır. Estetik  dersine  yönelik  geliştirilen  tutum  ölçeği,  maddelerin  bilişsel,  duyuşsal  ve davranışsal  ögeleri  içermesine  ve  eşit  sayıda  olumlu  ve  olumsuz  ifadenin  yer  almasına özen gösterilerek oluşturulmuştur. Deney grubuna altı  (6) hafta boyunca internet  tabanlı uzaktan  eğitim  yaklaşımıyla;  kontrol  grubuna  ise  yine  altı  (6)  hafta  boyunca  geleneksel eğitim  yaklaşımıyla  Estetik  dersi  verilmiştir.    Uygulamanın  başında  ve  sonunda  her  iki gruba da başarı testi  ve tutum  ölçeği  uygulanmıştır. Her iki grubun da başarı testleri  ve tutum ölçeklerinden elde edilen veriler normal dağılım göstermiştir. Bu nedenle parametrik testlerden  bağımlı  ve  bağımsız  gruplar  için  "t"  testi  tekniğinden  faydalanılarak  analizler yapılmıştır ve sonuçları tablo haline getirilmiş ve yorumlanmıştır. Öğrencilerin akademik başarılarına yönelik incelemede internet tabanlı uzaktan eğitim yaklaşımıyla Estetik dersi verilen deney grubu lehine bir artış olduğu; tutumlara yönelik incelemede ise deney grubu lehine  hafif  bir  dalgalanmayla  birlikte  genel  değerlendirmede  uygulama  süresi  baz alındığında anlamlı bir farklılık oluşmadığı görülmüştür

Abstract:
In the contemporary education approach, teacher-student roles and obligations have now changed  and  the  student  identity,  which  only  teaches  and  presents  information  directly without questioning the information presented with the teacher identity, and who cannot learn  to  access  information,  has  begun  to  lose  its  validity.  Teacher-centered  education leaves  its  place to  different  methods. The students  are burdened as much as teachers in order to realize their own learning. In this approach, the teacher is not fully responsible for the learning process; students are also responsible for their own learning processes. The internet-based distance education approach, in which students are involved in their learning processes  and  responsible  for  their  learning,  is  one  of  the  known  and  frequently  used contemporary  methods  in  2020.  In  traditional  education  approaches,  while  there  is  a situation that requires students and teachers to coexist at the same time and place, internet- based distance education approach can offer flexibility to this rigidity.The internet-based distance education approach eliminates the need for students to go to campus or school. Therefore, it has  a special  importance among  other educational  approaches.  In  addition, thanks  to  this  approach,  students  who  cannot  leave  their  places  due  to  economic impossibilities will not have to waive their student rights. It is also an alternative training approach for strict regulations such as formal training hours and attendance requirements that do not comply with working hours of public or private sectors. In this research, an application was made on the Aesthetics course in order to measure the applicability of the internet-based  distance  education  approach  in  the  field  of  art  education.  The  research model is  the pretest-posttest  control  group experimental  pattern. The study  group of the study  consisted  of  60  students  studying  at  Kırıkkale  University,  Kırıkkale  Vocational School,  Department  of  Design,  Graphic  Design  Program  2nd  Year  in  the  Fall  Term  of 2019-2020 Academic Year. 30 students were determined by random assignment method to form experiment and 30 students as control group. The achievement test applied and the attitude scale towards Aesthetics course were developed by the researcher. Achievement test  has  been  prepared  as  an  average  of  three  (3)  questions  for  each  achievement considering the distribution of the Aesthetics course to the achievements. The attitude scale developed  for the aesthetics course  was  created  by taking care to  include the cognitive, affective and behavioral elements of the items and to include an equal number of positive and  negative  expressions.  With  the  internet-based  distance  education  approach  for  the experimental  group  for  six  (6)  weeks;  The  control  group  was  taught  Aesthetics  with  a traditional education approach for six (6) weeks. Achievement test and attitude scale were applied to both groups at the beginning and end of the application. The data obtained from the success tests and attitude scales of both groups showed normal distribution. For this reason,  analyzes  were  made  by  using  "t"  test  technique  for  dependent  and  independent groups  from  parametric  tests,  and  the  results  were  tabulated  and  interpreted.  In  the examination  of  students'  academic  achievements,  there  was  an  increase  in  favor  of  the experimental group that was taught Aesthetics with an internet-based distance education approach;  In  the  analysis  of  attitudes,  it  was  observed  that  there  was  no  significant difference in the evaluation of the application period, with a slight fluctuation in favor of the experimental group.