Okul öncesi öğretmenlerinin çocuğu tanıma ve değerlendirme tekniklerine yönelik tutumlarının incelenmesi
Attitudes of prescholl teachers towards child recognition and evaluation techniques
Yazar: NUR ULUSOY
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLHAN GÜVEN
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Okul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Değerlendirme = Evaluation ; Eğitsel değerlendirme = Educational assessment ; Okul öncesi dönem = Preschool period ; Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Okul öncesi çocuklar = Preschool childrens ; Tanıma = Recognition ; Öğretmen değerlendirme = Teacher evaluation ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin çocuğu tanıma ve değerlendirme tekniklerine yönelik tutumlarını belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirmektir. Araştırma nicel araştırma tekniklerinden biri olan tarama modelindedir. Araştırmanın çalışma grubu, 2018-2019 eğitim öğretim döneminde Niğde İli merkezinde ve ilçelerde, anaokulu ve anasınıflarında görev yapan tesadüfi örneklem yolu ile seçilmiş 206 kadın, 17 erkek toplam 223 okul öncesi öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmadan elde edilen veriler araştırmacı tarafından geliştirilen "Çocuğu Tanıma ve Değerlendirme Tekniklerine Yönelik Tutum Ölçeği" ve araştırmacı tarafından oluşturulan "Kişisel Bilgi Formu"ndan elde edilmiştir. Ölçekte 38 madde yer almaktadır. Ölçeğinin kapsam geçerliğinin belirlenmesi amacıyla uzman görüşleri değerlendirilmiş, yapı geçerliğinin belirlenmesi amacıyla ise açımlayıcı faktör analizi (AFA); güvenirliğinin belirlenmesi amacıyla Cronbach Alfa güvenirlik katsayıları hesaplanmıştır.  KMO testi sonucu .86, Barlett küresellik testi de (P<0.01) anlamlı bulunmuş ve yapılan faktör analizi sonucunda, faktör ortak varyansının .57 ila .84 arasında olduğu belirlenmiştir. Faktör analizi sonucunda ölçeğin bu çalışmada on faktörlü olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ölçeğin faktör boyutlarının toplamı ölçeğin %70.00'ını açıklamaktadır. "Çocuğu Tanıma Teknikleri Tutum Ölçeği"nin güvenilirliğine ilişkin bulgular için Cronbach Alfa katsayıları hesaplanmış ve ölçeğin tamamında .90, ilk alt boyutunda .92, ikinci alt boyutunda .90, üçüncü alt boyutunda .86, dördüncü alto boyutunda .79, beşinci alt boyutunda .78, altıncı alt boyutunda .74, yedinci alt boyutunda .66, sekizinci alt boyutunda .74, dokuzuncu alt boyutunda .73, onuncu alt boyutunda ise .65 bulunmuştur. Geçerli sayılan ölçek formundaki veriler bilgisayara aktarılmış ve verilerin analizi SPSS programında yapılmıştır.Araştırma sonunda, elde edilen verilere göre okul öncesi öğretmenlerinin çocuğu tanıma tekniklerine yönelik tutumlarında; cinsiyet, mesleki kıdem, görev yapılan yerleşim birimi, görev yapılan sınıftaki ortalama çocuk sayısı, çalışılan okuldaki görev süresi, lisansüstü eğitime devam etme durumu değişkenlerinde anlamlı bir farklılık olmadığı bulgusuna ulaşılmıştır. Okul öncesi öğretmenlerinin çocuğu tanıma tekniklerine yönelik tutumlarında; yaş ve mezun oldukları fakülte değişkenlerinde ise anlamlı bir farklılık olduğu bulgusuna ulaşılmıştır.

Abstract:
The aim of the study is to develop a scale to determine the attitudes of preschool teachers towards child recognition and evaluation techniques. The research is in the screening model which is one of the quantitative research techniques. The study group consisted of 223 pre-school teachers (206 female, 17 male) who were selected by random sampling in the center and districts of Niğde province in 2018-2019 academic year. The data obtained from the study were obtained from the um Attitude Scale for Child Recognition Techniques "and" Personal Information Form tarafından developed by the researcher. There are 38 items in the scale. Expert opinions were evaluated in order to determine the content validity of the scale, and exploratory factor analysis (AFA) was used to determine the construct validity; Cronbach's alpha reliability coefficients were calculated in order to determine reliability. KMO test results were found to be .86 and Barlett sphericity test (P <0.01) was found significant and as a result of factor analysis, the common factor variance was found between .57 and .84. As a result of factor analysis, it was concluded that the scale had ten factors in this study. The total factor dimensions of the scale explain 70.00% of the scale. Cronbach's alpha coefficients were calculated for the reliability of the um Attitude Scale for Child Recognition Techniques ve. 78, .74 in the sixth sub-dimension, .66 in the seventh sub-dimension, .74 in the eighth sub-dimension, .73 in the ninth sub-dimension, and .65 in the tenth sub-dimension. The data in the valid scale form were transferred to the computer and the data were analyzed in SPSS program.At the end of the study, according to the data obtained, the pre-school teachers? There were no significant differences in variables such as gender, occupational seniority, settlement unit, average number of children in the class, duration of work in the school worked, and attendance to graduate education. Preschool teachers' attitudes towards child recognition techniques; It was found that there was a significant difference in age and faculty variables they graduated from.