Gazlar konusunun lise öğrencilerine bilimsel tartışma (argümantasyon) odaklı yöntem ile öğretimi
Teaching gases topic to high school students trough argumentation
Yazar: SEVİNÇ NİHAL YEŞİLOĞLU
Danışman: PROF. DR. FİTNAT KÖSEOĞLU
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Kimya Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Kimya = Chemistry

Özet:
Bu çalısmanın amacı bilimsel tartısma yöntemi (argümantasyon) ile öğrencileringazlar konusundaki kavramları anlamalarına, kavram ve prensiplerle ilgili algoritmik sorularıçözebilme basarılarına ve kimyaya yönelik tutumlarına etkilerini incelemektir. Çalısmanındiğer amacı bilimsel tartısma odaklı ders materyallerinin öğrencilerin bilimin doğası ile ilgilianlayıslarına etkilerini inceleyerek, onların elestirel düsünme becerilerini gelistirmek, bilimeve bilimsel bilgiye elestirel bir gözle bakmalarını sağlamak ve varsa bilimin doğası ile ilgiliyanlıs kavramalarını gidermektir.2006-2007 eğitim-öğretim yılının birinci döneminde yapılan bu çalısmanınörneklemini Ankara Aydınlıkevler Anadolu Lisesi'ndeki 10. sınıflardan iki subede öğrenimgören öğrencilerden toplam 54 öğrenci olusturmustur. Örneklem kolay ulasılabilir örneklemmetoduyla seçilmis ve çalısmaya katılan her iki sınıftaki öğrencileri değistirme imkanıolmadığından sınıflardan biri deneysel biri kontrol grubu olarak rasgele belirlenmistir.Çalısmada yarı deneysel öntest-sontest kontrol grubu dizaynı kullanılmıstır. Kontrol grubunda(26 öğrenci) geleneksel öğretim metodu kullanılırken deneysel grupta (28 öğrenci) bilimseltartısma metodu kullanılmıstır.Bu çalısmanın verileri nicel verilerden olusmaktadır. Nicel veriler bes ölçüm aracı:1)Gazlar Kavram Testi 2) Gazlar Basarı Testi 3) Bilimsel Bilginin Doğası Ölçeği 4) KimyayaKarsı Tutum Ölçeği 5) Bilimsel ?slem Beceri Testi kullanılarak toplanmıstır.Bu çalısmanın hipotezlerini test etmek için t-testi, kullanılmıstır. Analiz sonuçları,bilimsel tartısma metodu ile eğitim verilen öğrencilerin basarılarının ve kavramsaldeğisimlerinin geleneksel öğretim ile eğitim gören öğrencilerden daha yüksek olduğunugöstermistir. Deneysel ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin kimyaya karsı tutumları vebilimin doğası ile ilgili anlayısları arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüstür.

Abstract:
The purpose of this study is to investigate the effectiveness of argumentation onstudents? understanding of concepts about gases, their achievement in solving algorithmicproblems about concepts and principles and their attitudes towards chemistry. The otherpurpose is to investigate the effectiveness of argumentation materials on students?understanding of nature of science and to develop their critical thinking ability and toeliminate misconceptions about nature of science, if any.The sample of the study, which was conducted in fall of 2006-2007, consisted of atotal of 54 students from two 10th grade classes in Aydınlıkevler Anatolian High School.Convenience sampling was used. A quasi-experimental pretest-posttest control group designwas used in this study. While traditional instruction was used in control group (26 students),argumentation was used in experimental group (28 students).This study consists of quantitative data. The data were collected using fiveinstruments: 1) Gases Concepts Test 2) Gases Achievement Test 3) Nature of ScientificKnowledge Scale 4) Attitude Towards Chemistry Scale 5) Scientific Process Skill Test.To test the hypotheses in this study, t-test was used. The results showed that theachievement and conceptual change scores of the students which were instructed withargumentation method were higher than of the students which were instructed with traditionalinstruction method. No significant differences were found between students? attitude towardschemistry and their understanding of nature of science.