Aydınlatıcı program değerlendirme modeline dayalı olarak ikinci sınıf İngilizce öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi
An evaluation of the second grade English curriculum based on the Enlightening curriculum evaluation model according to teachers' views
Yazar: TURAN PALABIYIK
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ MÜRŞET ÇAKMAK
Mardin Artuklu Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aydınlatıcı değerlendirme modeli = Illuminative evaluation model ; Program değerlendirme = Program evaluation ; Yabancı dil eğitimi = Foreign language education ; Yabancı dil öğretimi = Foreign language teaching ; Öğretim programları = Teaching curriculums ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions ; İlkokullar = Primary schools ; İngilizce = English

Özet:
Bu araştırma, aydınlatıcı program değerlendirme modeline dayalı olarak ikinci sınıf
İngilizce öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirmesi için yapılmıştır.
Nicel olarak yürütülen araştırmada betimsel türde tarama modelinden faydalanılmıştır.
Araştırmanın çalışma grubu basit seçkisiz örnekleme yöntemi ile belirlenmiş olup, 2013-
2014 eğitim öğretim yılında uygulamaya konan ikinci sınıf İngilizce dersi öğretim
programını uygulayan, Kilis il merkezi ve ilçelerindeki 139 İngilizce öğretmeniyle İngilizce
dersine giren öğretmenler oluşturmaktadır. Bu araştırmanında "İlkokul 2. sınıf İngilizce
öğretim programına yönelik aydınlatıcı değerlendirme modeline dayalı program
değerlendirme ölçeği çalışması" isimli otuz sekiz sorudan oluşan ölçekten faydalanmıştır.
Araştırmada elde edilen veriler SPSS 22.0 paket programı ile analiz edilmiştir. Verileri
analiz etmek için betimsel (yüzde, frekans, aritmetik ortalama) ve kestirimsel (t-testi, one
way anova), LSD testi istatistik tekniklerinden faydalanmıştır. Analizler neticesinde elde
edilen bulgularda, programın bütün boyutlarında ilkokul 2. Sınıf İngilizce dersi öğretim
programıyla ilgili, öğretmenlerin yaşlarına, haftalık girilen ders sayılarına, mezun oldukları
alanlara, eğitim durumlarına, çalıştıkları yerleşim bölgelerine göre ve sınıftaki ortalama
öğrenci sayılarına göre anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Yine çalışılan okulun
sosyoekomik seviyesine göre programın tümü, kazanım ve içerik ve ölçme ve değerlendirme
alt boyutlarında farklılık bulunmazken, öğrenme-öğretme süreci ve çevresel boyut alt
boyutunda üst gelir grubu lehinde anlamı farklılık bulunmuştur. Cinsiyete göre programın
öğrenme-öğretme süreci ve çevresel alt boyutunda anlamı farklılık bulunmazken, programın
tümü, kazanım ve içerik ve ölçme ve değerlendirme alt boyutlarında erkekler lehinde anlamı
farklılık bulunmuştur. Mesleki kıdeme göre programın öğrenme-öğretme süreci ve çevresel
alt boyutunda anlamı farklılık bulunmazken, programın tümü, kazanım ve içerik ve ölçme ve değerlendirme alt boyutlarında mesleki kıdemi 0-5 yıl olan öğretmenler lehinde anlamı
farklılık bulunmuştur. Program, günümüzde çağın gereksinimi olan teknolojiyle iç içe olup,
teknoloji kullanımını teşvik ettiği de belirlenmiştir. Ancak, öğretmenlere programın
uygulanması için gerekli materyal desteğinin yapılmadığı görülmektedir. Ayrıca programda,
kazanımlar bölümünde öğrencilerin psikomotor becerilerine yeterince yer verilmediği gibi,
uygulanan ölçme ve değerlendirmelerin programın hedeflerini ölçmede uygun olmadığı
programla ilgili ulaşılan olumsuz görüşlerdendir. Araştırmaya katılan öğretmenler,
içeriklerin kolaydan zora ve somut örneklerle desteklendiği gibi, kullanılan ölçme ve
değerlendirme yöntem ve tekniklerin öğrenciler için olumlu olduğu sonucuna ulaşılmaktadır.

Anahtar Kelimeler: Aydınlatıcı model program değerlendirme, 4+4+4 eğitim sistemi, İkinci Sınıf İngilizce öğretim programı, İngilizce dersi, Öğretmen görüşleri

Abstract:
This research was carried out for the evaluation of the second-grade English
curriculum according to teacher opinions based on the enlightening program evaluation
model. In the quantitative research, the descriptive type of scanning model was used. The
working group of the study was determined by simple non-selective sampling method and
constitutes a hundred and thirty-nine English teachers or teachers from eighty-seven primary
schools in Kilis center and districts who implemented the second-class English course
curriculum implemented in the 2013-2014 academic year. For the data of this research, he
used a scale of thirty-eight questions called "Evaluation of the Second Grade English
Curriculum based on The Enlightening Evaluation Model" developed by Adigüzel and
Özdoğru (2014) according to teacher opinions. The data obtained in the research were
analyzed with SPSS 22.0 package program. To analyze the data, he used descriptive
(percentage, frequency, arithmetic mean) and predictive (t-test, one way anova), LSD test
statistical techniques. In the findings obtained as a result of the analyses, primary school
2.There was no significant difference in the class English curriculum according to the age of
the teachers, the number of courses entered weekly, the areas they graduated from, their
education status, the residential areas where they worked and the average number of students
in the class.Again, according to the socioecomic level of the school studied, the entire
program did not differ in the lower dimensions of the gain and content and measurement and
evaluation, while the meaning of the learning-teaching process and the environmental
dimension was found to differ in favor of the upper income group.While the meaning of the
program by gender in the learning-teaching process and environmental subdivision was not
different, the meaning of the program was found to differ in favor of men in the lower
dimensions of gain and content and measurement and evaluation. While the meaning of the
program in the learning-teaching process and environmental subdivision of the program was not different according to professional seniority, the meaning was found in favor of teachers
with a professional seniority of 0-5 years in the lower dimensions of the program, acquisition
and content and evaluation. In the findings obtained as a result of the analyses, concluded
that the individual differences and education levels of the students were not sufficiently
attentioned. It is also seen that teachers are not supported with the necessary material for the
implementation of the program. In addition, the program does not adequately include the
psychomotor skills of the students in the achievements section and is one of the negative
opinions reached about the program in which the measurements and evaluations applied are
not suitable for measuring the objectives of the program. The teachers who participated in
the study concluded that the measurement and evaluation methods and techniques used were
positive for the students, as well as supporting the contents with easy to difficult and
concrete examples as a positive opinion about the program.

Keywords: Second Class Foreign Language Education, Illuminating Program Evaluation Model, 4+4+4 Education System, Teacher Opinions, English Lesson