Birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin matematik dersi öğretim programına bağlılıklarının incelenmesi
Investigation of multigrade classroom teachers to the mathematics curriculum fidelity
Yazar: ESMA KATI
Danışman: DOÇ. DR. DERYA GÖĞEBAKAN YILDIZ
Manisa Celal Bayar Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Matematik öğretimi = Mathematics teaching ; Öğretim programları = Teaching curriculums

Özet:
Birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin matematik öğretim programına bağlılık 
algılarını, bağlılıklarını etkileyen unsurları incelemek amacıyla bu çalışma 
gerçekleştirilmiştir. Yapılan araştırmanın evrenini Manisa ilinde görev yapan 
birleştirilmiş sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Çalışma evreni ise basit seçkisiz 
örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Katılımcıların gönüllüğü göz önünde 
bulundurularak Manisa ilinin 17 ilçesinde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı birleştirilmiş 
sınıflı ilkokullarda 2023-2024 eğitim öğretim yılında görev yapan 103 sınıf öğretmeni 
ile çalışılmıştır. Yapılan çalışma açıklayıcı sıralı karma desen ile yürütülmüştür. Nicel 
boyutu için tarama modeli kullanılmış ve verilerin elde edilmesi için öğretmenlere 
Burul (2018) tarafından geliştirilen öğretim programına bağlılık ölçeği uygulanmıştır. 
Çalışmanın nitel boyutu durum çalışması ile yürütülmüş, nitel veriler için çalışma 
grubu amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum eşitlilik örnekleme ile 
belirlenmiştir. Belirlenen 10 öğretmenle araştırmacı tarafından hazırlanan soruların 
sorulduğu yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Elde edilen nicel verilerin analizi
SPSS 26.0 paket programı ile t-testi ve ANOVA yapılırken, nitel verilerin analizinde 
içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda birleştirilmiş sınıf 
öğretmenlerinin bağlılık algılarının ölçeğin katılımcıların tepkileri boyutunda yüksek 
olduğu, süre alt boyutunda düşük olduğu tespit edilmiştir. Birleştirilmiş sınıf 
öğretmenlerinin cinsiyet değişkenine göre ölçeğin katılımcıların tepkileri alt 
boyutunda, mesleki kıdem değişkenine göre ölçeğin uyma boyutunda, BSİO türü 
değişkenine göre ölçeğin uyma alt boyutunda, BSİO deneyimi değişkenine göre 
ölçeğin okul iklimi alt boyutunda anlamlı farklılıklar olduğu, okuldaki görevi 
değişkenine göre anlamlı bir farklılık olmadığı saptanmıştır. Birleştirilmiş sınıf 
öğretmenlerinin programa bağlılıklarını etkileyen unsurların başında süre kavramının 
olduğu, farklı seviyede sınıfların bir arada olması sebebiyle programda ön görülen 
sürede programı yetiştirmede zorlandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanında 
okulun fiziki şartları, teknolojik alt yapı yetersizlikleri ve öğretmenlere yüklenen diğer 
sorumlulukların programa bağlılığı etkilediği ulaşılan diğer sonuçlardır.

Anahtar Kelimeler: Birleştirilmiş Sınıf, Programa Bağlılık, Matematik Öğretim Programı, Matematik Dersi, Bağlılık Ölçeği

Abstract:
This study was conducted to examine multigrade classroom teachers' 
perceptions of commitment to the mathematics curriculum and the factors affecting 
their commitment. The population of the research consists of multigrade classroom 
teachers working in Manisa. The study population was determined by simple random 
sampling method. Considering the voluntariness of the participants, 103 classroom 
teachers working in multigrade primary schools affiliated with the Ministry of 
National Education in 17 districts of Manisa province in the 2023-2024 academic year 
were studied. The study was conducted with an explanatory sequential mixed design. 
A scanning model was used for the quantitative dimension and Burul (2018) adherence 
to the curriculum developed scale was applied to the teachers to obtain the data. The 
qualitative dimension of the study was conducted with a case study, and the study 
group for qualitative data was determined by maximum diversity sampling, one of the 
purposeful sampling methods. A semi-structured interview was held with 10 selected 
teachers, asking questions prepared by the researcher. While t-test and ANOVA 
analyzes were performed on the quantitative data obtained with the SPSS 26.0 package 
program, content analysis was used to analyze the qualitative data. As a result of the 
research, it was determined that the commitment perceptions of multigrade classroom 
teachers were high in the participants' reactions dimension of the scale and low in the 
duration sub-dimension. There are significant differences in the participants' reactions 
sub-dimension of the scale according to the gender variable of multigrade classroom 
teachers, in the compliance dimension of the scale according to the professional 
seniority variable, in the compliance sub-dimension of the scale according to the BSCP 
type variable, in the school climate sub-dimension of the scale according to the BSCP 
experience variable, and there is no significant difference according to the task at 
school variable. has been detected. It has been concluded that the primary factor that 
affects multigrade classroom teachers' commitment to the program is the concept of 
time, and that they have difficulty in completing the program in the time specified in 
the program due to the fact that classes at different levels are together. In addition, 
other results obtained show that the physical conditions of the school, lack of 
technological infrastructure and other responsibilities placed on teachers affect 
adherence to the program.

Key Words: Multigrade Class, Program Adherence, Mathematics Curriculum, Mathematics Lesson, Adherence Scale