Türkiye ve İngiltere temel eğitim düzeyi din dersi programlarının karşılaştırılması
Comparison of basic education programs in religious studies in Britain and Turkey
Yazar: AKIN AKAR
Danışman: YRD. DOÇ. DR. METİN AŞCI
Celal Bayar Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2014
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Ders programları = Curriculum ; Din eğitimi = Religious education ; Eğitim programları = Education programs ; Karşılaştırmalı eğitim = Comparative  education ; Türkiye = Turkey ; Öğretim programları = Teaching curriculums ; İlköğretim okulları = Primary education schools ; İngiltere = England

Özet:
Bu çalışma, Türkiye ve İngiltere Temel Eğitim Düzeyi Din Dersi Programlarını
karşılaştırarak benzerlik ve farklılıkları belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada
Türkiye 4.-8. sınıflar Temel Eğitim Düzeyi Din Dersi Programları ile İngiltere Temel
Eğitim Düzeyi Din Dersi Programının 2. ve 3. anahtar evreleri hedef, içerik, eğitim
durumları ve sınama durumları bakımından karşılaştırılarak elde edilen bulgular alt
problemlere göre yorumlanmıştır. Çalışmada var olan durumu olduğu gibi ortaya
koymak amaçlandığından tarama modeli kullanılmıştır. Ülkelerin eğitim sistemleri,
öğretim programları ve sınama durumlarına ait bilgiler literatür taramasıyla
kütüphanelerden ve internetten elde edilen belgelerden sağlanmıştır. Bu bilgiler belge
çözümleme yöntemiyle değerlendirilerek çalışma için gerekli olan veriler elde
edilmiştir. Ülkelerin temel eğitim düzeyinde din dersi programı hedefleri, Türkiye
Temel Eğitim Düzeyi Din Dersi Programı'nın yapısı temel alınarak 4 bölüm halinde
tablolaştırılarak incelenmiştir. 1.ve 2. bölüm İngiltere Temel Eğitim Düzeyi Din Dersi
programında yer alan 2. anahtar evreye karşılık gelen Türkiye Temel Eğitim Düzeyi Din
Dersi Programı'ndaki ilköğretimin 4., 5. ve 6. yılını temel almaktadır. 3.ve 4. Bölüm
ise İngiltere Temel Eğitim Düzeyi Din Dersi programında yer alan 3. anahtar evreye
karşılık gelen Türkiye Temel Eğitim Düzeyi Din Dersi Programı'ndaki ilköğretimin 7.
ve 8. yılını temel alarak düzenlenmiştir.
Sonuç olarak Türkiye Temel Eğitim Düzeyi Din Dersi Programı'nın İngiltere
Temel Eğitim Düzeyi Din Dersi Programı'na göre daha zengin ve esnek bir yapıya
sahip olduğu saptanmıştır. Fakat Türkiye Temel Eğitim Düzeyi Din Dersi Programı'nınIII
geliştirilmesinde ve uygulanmasında da bir takım eksikliklerin olduğu belirlenmiştir.
Çalışma sonucunda elde edilen veriler ve değerlendirmeler doğrultusunda, Türkiye
Temel Eğitim Düzeyi Din Dersi Programı ile ilgili eksikliklerin giderilmesi için çözüm
önerileri sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler: Din Öğretimi, Amaçlar, İçerik, Öğretim Süreçleri, Değerlendirme,
Karşılaştırmalı Eğitim Araştırması

Abstract:
This study aims to determine the similarities and differences by comparing
Primary Religion Curriculum of England and Turkey. In this study, 4 to 8 grades of
Primary Religion Curriculum of Turkey and 2nd and 3rd key stages of England's
Primary Religion Curriculum in terms of their objectives, content, instructional methods
and evaluation techniques have been compared. The obtained findings have been
expounded according to sub-problems. Since the actual situation is aimed to be put
forward, survey method has been used in this study. Information regarding educational
systems, curriculums and testing situations of the countries have been supplied from
libraries by literature review and from internet search. This information abtained for the
research was evaluated by the use of "document analysis" method. The aims of
countries Primary Religion Curriculum have been examined by creating tables of 4
parts based on the structure of the Primary Religion Curriculum of Turkey. The first
and second parts of Primary Religion Curriculum of England have been arranged to
base on 4th, 5th and 6th years of primary education which corresponds to the 2nd key
stage of Religion Curriculum of Turkey, where as the 3rd and 4th parts of Primary
Religion Curriculum of Turkey have been arranged to base on the 7th and 8th years of
primary education which corresponds to the 3rd key stage of Religion Curriculum of
England.
As a result, Primary Religion Curriculum of Turkey is richer than England and it
has a flexible structure. But, it has been found that Primary Religion Curriculum of
Turkey has a number of deficiencies in development and implementation. In the light ofV
the data obtained from research and evaluations, the solutions are presented to remedy
the defienciences of Primary Religion Curriculum of Turkey.

Key Words: Religion Course Curriculum, Objectives, Content, Instructional Methods,
Evaluation Techniques, Cross National Comparative Study.