Erken okuryazarlık eğitim programının 60-69 aylık çocukların erken okuryazarlık becerilerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of the early literacy education program on the early literacy skills of 60- 69 monthly children
Yazar: BETÜL DİLŞAD ERTEKİN
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ÇAMLIBEL ÇAKMAK
Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Erken eğitim = Early intervention ; Erken okuryazarlık becerileri = Early literacy skills ; Erken çocuk eğitimi = Early child education ; Eğitim programları = Education programs ; Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Okul öncesi çocuklar = Preschool childrens ; Program değerlendirme = Program evaluation

Özet:
Bu araştırmada, "Erken Okuryazarlık Eğitim Programının" okul öncesi eğitime devam eden 60-69 aylık çocukların erken okuryazarlık becerileri üzerindeki etkisinin incelemesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2020-2021 eğitim öğretim yılında Samsun il merkezinde Aile, Çalışma ve Sosyal Hizmetler İl Müdürlüğü'ne bağlı okullardan amaçsal örneklem yöntemi ile seçilen özel bir anaokulunda eğitim gören 12 deney, 12 kontrol grubu olmak üzere toplam 24 çocuk oluşturmuştur. Araştırmada ön test- son test, kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Karaman (2013) tarafından geliştirilen "Erken Okuryazarlık Becerilerini Değerlendirme Aracı" kullanılmıştır. Araştırma kapsamında hazırlanan eğitim programı deney grubundaki çocuklara haftada beş gün olmak üzere dört hafta boyunca yaklaşık 40 dakikalık etkinlikler şeklinde uygulanmıştır. Kontrol grubunda yer alan çocuklar ise dört haftalık süreç boyunca sınıf öğretmenleri tarafından verilen eğitime devam etmiştir. Eğitim programı uygulamalarının tamamlanmasının ardından hem deney hem kontrol grubuna son testler uygulanmıştır. Deney grubuna son testlerin uygulanmasından üç hafta sonra kalıcılık testi uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler IBM SPSS 22 Paket Programı ile analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, ön test sonuçları arasında anlamlı bir farklılık görülmeyen deney ve kontrol grubunun son test sonuçları arasında anlamlı bir farklılık görülmüştür. Deney grubunun veri toplama aracının sesbilgisel farkındalık, yazı farkındalığı, öyküyü anlama, görselleri eşleştirme ve yazı yazma öncesi beceriler alt testlerinin tamamında ön test ve son test sonuçları arasında anlamlı bir farklılık görülürken; kontrol grubunun yalnızca yazı yazma öncesi beceriler alt testinde anlamlı bir farklılık görülmüştür. Deney grubunun son test sonuçları ile kalıcılık testi sonuçları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı, elde edilen sonuçların en az üç hafta kalıcılık gösterdiği bulgusuna ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda "Erken Okuryazarlık Eğitim Programının" çocukların erken okuryazarlık becerileri üzerinde etkili olduğu görülmüştür. Araştırmada ulaşılan sonuçlar, ilgili literatür bağlamında tartışılmış ve bu kapsamda öneriler geliştirilmiştir.
ANAHTAR KELİMELER: Okul öncesi, Erken okuryazarlık, Erken okuryazarlık becerileri

Abstract:
In this study, it was aimed to examine the effect of the "Early Literacy Education Program" on the early literacy skills of 60-69 months old children attending pre-school education. The study group of the research consisted of a total of 24 children, 12 of which were in the experimental group and 12 in the control group, who were educated in a private kindergarten selected by the purposeful sampling method from the schools affiliated to the Provincial Directorate of Family and Social Services in the city center of Samsun in the 2020-2021 academic year. Pretest-posttest, quasi-experimental design with control group was used in the study. The "Early Literacy Skills Assessment Tool" developed by Karaman (2013) was used as a data collection tool. The education program prepared within the scope of the research was applied to the children in the experimental group in the form of activities of approximately 40 minutes for four weeks, five days a week. The children in the control group continued the education given by their classroom teachers during the four-week period. After the training program implementations were completed, post-tests were applied to both the experimental and control groups. The retention test was applied to the experimental group three weeks after the post-tests were administered. The data obtained from the research were analyzed with the IBM SPSS 22 Package Program. According to the findings obtained from the research, there was no significant difference between the pre-test results, and a significant difference was observed between the post-test results of the experimental and control groups. While there was a significant difference between the pretest and posttest results in all subtests of phonological awareness, print awareness, understanding the story, matching images and pre-writing skills of the data collection tool of the experimental group; There was a significant difference only in the pre-writing skills subtest of the control group. It was found that there was no significant difference between the post-test results of the experimental group and the results of the permanence test, and the results obtained showed permanence for at least three weeks. As a result of the research, it was seen that the "Early Literacy Education Program" was effective on children's early literacy skills. The results obtained in the research were discussed in the context of the relevant literature and suggestions were developed in this context.
KEYWORDS: Preschool, Early literacy, Early literacy skills