Öğretmen adaylarının dijital akıcılık düzeyleri ile çevrimiçi öğrenme tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between pre-service teachers' levels of digital fluency and attitudes to online learning
Yazar: AYŞE NUR ÖZMEN
Danışman: DOÇ. DR. MÜZEYYEN BULUT ÖZEK
Fırat Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının dijital akıcılık düzeyleri ile çevrimiçi öğrenme
tutumlarının ne düzeyde olduğunu ve arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Bu kapsamda çalışma
2022-2023 eğitim-öğretim yılında Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören,
araştırmaya gönüllü olarak katılan öğretmen adayları üzerinde yürütülmüştür. 451 kişinin
oluşturduğu örneklem grubu uygun örnekleme yöntemine göre belirlenmiştir. Tarama modeli
kullanılarak veriler toplanmış ve Çevrimiçi Öğrenme Tutum Ölçeği ile Dijital Akıcılık Ölçeği
kullanılmıştır. Bulgular, öğretmen adaylarının çevrimiçi öğrenme tutum ve dijital akıcılık
düzeylerinin cinsiyet, öğrenim gördükleri bölüm, sınıf düzeyleri ve kendi bilgisayarlarına sahip
olma durumlarına göre anlamlı şekilde farklılaştığını göstermiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının
çevrimiçi öğrenme tutumları ve dijital akıcılık düzeyleri arasında olumlu yönde orta düzey bir
korelasyon olduğu görülmüştür. Bu çalışma, öğretmen adaylarının çevrimiçi öğrenme
ortamlarına karşı tutumlarını ve dijital becerilerini anlamak için önemlidir. Sonuçlar, eğitim
programlarının bu özellikleri geliştirmek için öğretmen adaylarının mevcut olanakları ve
ihtiyaçları göz önünde bulundurması gerektiğini göstermiştir. Ayrıca, çevrimiçi öğrenme
ortamlarının ve dijital teknolojilerin eğitimdeki artan rolü nedeniyle, öğretmen adaylarının bu
becerilerini geliştirmek için yeterli eğitim almasının önemi ortaya çıkmıştır. Bu çalışma,
öğretmen adaylarının eğitim programlarını tasarlama ve uygulaması için bir rehber niteliği
taşıyabilir ve araştırmacılara benzer çalışmalar yapmak için örnek teşkil edebilir.Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının dijital akıcılık düzeyleri ile çevrimiçi öğrenme
tutumlarının ne düzeyde olduğunu ve arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Bu kapsamda çalışma
2022-2023 eğitim-öğretim yılında Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören,
araştırmaya gönüllü olarak katılan öğretmen adayları üzerinde yürütülmüştür. 451 kişinin
oluşturduğu örneklem grubu uygun örnekleme yöntemine göre belirlenmiştir. Tarama modeli
kullanılarak veriler toplanmış ve Çevrimiçi Öğrenme Tutum Ölçeği ile Dijital Akıcılık Ölçeği
kullanılmıştır. Bulgular, öğretmen adaylarının çevrimiçi öğrenme tutum ve dijital akıcılık
düzeylerinin cinsiyet, öğrenim gördükleri bölüm, sınıf düzeyleri ve kendi bilgisayarlarına sahip
olma durumlarına göre anlamlı şekilde farklılaştığını göstermiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının
çevrimiçi öğrenme tutumları ve dijital akıcılık düzeyleri arasında olumlu yönde orta düzey bir
korelasyon olduğu görülmüştür. BBu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının dijital akıcılık düzeyleri ile çevrimiçi öğrenme
tutumlarının ne düzeyde olduğunu ve arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Bu kapsamda çalışma
2022-2023 eğitim-öğretim yılında Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören,
araştırmaya gönüllü olarak katılan öğretmen adayları üzerinde yürütülmüştür. 451 kişinin
oluşturduğu örneklem grubu uygun örnekleme yöntemine göre belirlenmiştir. Tarama modeli
kullanılarak veriler toplanmış ve Çevrimiçi Öğrenme Tutum Ölçeği ile Dijital Akıcılık Ölçeği
kullanılmıştır. Bulgular, öğretmen adaylarının çevrimiçi öğrenme tutum ve dijital akıcılık
düzeylerinin cinsiyet, öğrenim gördükleri bölüm, sınıf düzeyleri ve kendi bilgisayarlarına sahip
olma durumlarına göre anlamlı şekilde farklılaştığını göstermiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının
çevrimiçi öğrenme tutumları ve dijital akıcılık düzeyleri arasında olumlu yönde orta düzey bir
korelasyon olduğu görülmüştür. Bu çalışma, öğretmen adaylarının çevrimiçi öğrenme
ortamlarına karşı tutumlarını ve dijital becerilerini anlamak için önemlidir. Sonuçlar, eğitim
programlarının bu özellikleri geliştirmek için öğretmen adaylarının mevcut olanakları ve
ihtiyaçları göz önünde bulundurması gerektiğini göstermiştir. Ayrıca, çevrimiçi öğrenme
ortamlarının ve dijital teknolojilerin eğitimdeki artan rolü nedeniyle, öğretmen adaylarının bu
becerilerini geliştirmek için yeterli eğitim almasının önemi ortaya çıkmıştır. Bu çalışma,
öğretmen adaylarının eğitim programlarını tasarlama ve uygulaması için bir rehber niteliği
taşıyabilir ve araştırmacılara benzer çalışmalar yapmak için örnek teşkil edebilir.u çalışma, öğretmen adaylarının çevrimiçi öğrenme
ortamlarına karşı tutumlarını ve dijital becerilerini anlamak için önemlidir. Sonuçlar, eğitim
programlarının bu özellikleri geliştirmek için öğretmen adaylarının mevcut olanakları ve
ihtiyaçları göz önünde bulundurması gerektiğini göstermiştir. Ayrıca, çevrimiçi öğrenme
ortamlarının ve dijital teknolojilerin eğitimdeki artan rolü nedeniyle, öğretmen adaylarının bu
becerilerini geliştirmek için yeterli eğitim almasının önemi ortaya çıkmıştır. Bu çalışma,
öğretmen adaylarının eğitim programlarını tasarlama ve uygulaması için bir rehber niteliği
taşıyabilir ve araştırmacılara benzer çalışmalar yapmak için örnek teşkil edebilir.

Abstract:
The purpose of this study is to determine the level of digital fluency and online learning
attitudes of teacher candidates, as well as the relationship between them. The study was
conducted with prospective teachers who voluntarily participated and were enrolled in the
Faculty of Education at Fırat University during the 2022-2023 academic year. The sample group
of 450 individuals was determined using appropriate sampling methods. Data was collected
using a correlational survey model, and the Online Learning Attitude Scale and Digital Fluency
Scale were utilized. The findings indicate that teacher candidates' online learning attitudes and
digital fluency levels differ significantly based on gender, the department they are enrolled in,
their class level, and having their own computers. Additionally, a positive, moderate correlation
was observed between teacher candidates' online learning attitudes and digital fluency levels.
This study is important for understanding teacher candidates' attitudes towards online learning
environments and their digital skills. The results suggest that educational programs should
consider the needs of teacher candidates in developing these features. Furthermore, due to the
increasing role of online learning environments and digital technologies in education, it is
important to ensure that teacher candidates receive adequate instructions develop these skills.
This study may serve as a guide for designing and implementing educational programs for
teacher candidates and provide a model for similar studies in other educational institutions.