Covıd-19 sürecinde çevrimiçi öğrenmede yaşanan engeller: Öğretmen ve öğrenci görüşleri
Challenges experienced during online learning in the Covid-19 era: Teacher and student opinions
Yazar: NERMİN ELİBOL
Danışman: DOÇ. DR. ÖZLEM CANAN GÜNGÖREN
Sakarya Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmada, COVID-19 salgını sebebiyle yürütülmek zorunda kalınan çevrimiçi
öğrenme sürecinde öğrenci ve öğretmenlerin karşılaştıkları engellerin belirlenmesi,
belirlenen engellerin demografik özelliklere göre farklılık gösterip göstermediğinin tespit
edilmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada mevcut durumu tespit etmek için tarama yöntemi
kullanılmıştır. Tarama çalışmasıyla, ölçekler ve anketler yoluyla nicel veriler toplanarak
sonuçları açıklamak için genellemelere gidilmeye çalışılmıştır ve bu genellemeden özel bir
kesit alınarak 2021-2022 Eğitim- Öğretim yılı bahar döneminde İstanbul ilinde Sarıyer
Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinde eğitim gören 342 öğrenci ve bu kurumda görev
yapmakta olan 100 Öğretmen örneklem olarak seçilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı
olarak demografik bilgi formu, çevrimiçi öğrenmede öğrencilerin önündeki engeller ölçeği
ve öğretmenlere yönelik uzaktan eğitim sürecini değerlendirme anketi kullanılmıştır. Veri
toplama araçları katılımcılara yüz yüze uygulanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen
verilere göre çevrimiçi öğrenmeye yönelik algılanan engeller faktörlerinden; cinsiyet
değişkeninde sadece internet erişimi/fiyatlar faktöründe daha fazla engel algılandığı, yaş
değişkeninde herhangi bir faktörün engel olarak algılanmadığına, bölüm değişkeninde
yönetici/öğretici konuları faktöründe daha fazla engel algılandığına, sınıf düzeyi
değişkeninde yönetici/öğretici konuları ve öğrenci motivasyonu daha fazla engel
algılandığına ve kişisel bilgisayara sahip olma değişkeninde ise kişisel bilgisayarı olanlar
olmayanlara göre daha az engel olarak algılamaktadır.
Araştırmaya katılan öğretmenlerin çevrimiçi öğrenmeye yönelik algılanan engeller
faktörlerinde öğrencilerin motivasyonu ve internete erişim/fiyatlar konularının daha fazla
engel algılandığı ortaya çıkmıştır.

Abstract:
In this thesis, determination of challenges confronted by students and teachers during
online learning which was compulsory due to the COVID-19 pandemic and decision of
whether these determined challenges vary according to the demographic characteristics are
aimed. The screening model is used in the research to detect the current situation. By using
this model, it is tried to make generalizations to explain the results of the quantitative data
collected by means of the scales and surveys, and a specific profile is taken from these
generalizations. 342 students studying at Sariyer Vocational and Technical Anatolian High
School in Istanbul and 100 teachers working in the same school in the spring term of 2021-
2022 academic year were selected as the sample. The form of demographic information,
the scale of problems experienced by the students in online learning, and the survey for
teachers to evaluate the online learning mechanism were used as the data collection tools.
The data collection tools were applied to the participants face to face.
According to the results, among the perceived online learning challenge factors; only the
factor of internet access/prices is more perceived as a challenge in terms of gender
variable, no factor is perceived as a challenge in terms of age variable, the factor of
administrator/instructor subjects is more perceived as a challenge in terms of department
variable, administrator/instructor subjects and student motivation are more perceived as
challenges in terms of grade level variable, and finally, the case of having a personal
computer is less perceived as a challenge compared to the case of not having a personal
computer in terms of having a personal computer variable.
Considering the participant teachers' perceptions about online learning challenge factors,
student motivation and internet access/prices are the main subjects having been perceived
as the learning challenges.