Fen bilgisi öğretmen adaylarının fizik dersine yönelik kaygı düzeylerinin belirlenmesi ve fizik kaygısı ile başa çıkma yaklaşımları
The determination of the anxiety level of science teacher candidates towards physics lesson and their approaches coping with physics anxiety
Yazar: FATMA NOZOĞLU
Danışman: PROF. DR. OKTAY BAYKARA
Fırat Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aday öğretmenler = Candidate teachers ; Başa çıkma = Coping ; Fizik dersi = Physics lesson ; Fizik eğitimi = Physics education ; Fizik öğretimi = Physics teaching ; Kaygı = Anxiety ; Kaygı düzeyi = Anxiety level ; Mesleki kaygı = Occupational anxiety

Özet:
Bu araştırmada, Fen bilgisi öğretmen adaylarının kaygı düzeyleri ile çeşitli değişkenler (cinsiyet, mezun olunan lise türü, öğrenim gördüğü üniversite, ailenin eğitim durumu ve akademik başarı puanı) arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığı incelenmiştir. Ayrıca Fen bilgisi öğretmen adaylarının fizik dersinde kaygı nedenlerini belirlemek ve fizik dersine yönelik kaygılarını azaltmak için görüşlerinin araştırılması da amaçlanmıştır. Bu amaçla, araştırmada nicel ve nitel veriler toplanmış, araştırma problemlerine cevap aramak için karma bir desen kullanılmıştır.
Araştırmanın nicel bölümünde, 2018-2019 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Fırat Üniversitesi ve İnönü Üniversitesi'nde Eğitim fakültesinde öğrenim gören 349 Fen bilgisi öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma verilerini elde etmek için  Şahin, Çalışkan ve Dilek (2015) tarafından geliştirilen "Fizik Kaygı Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde değişkenler ile kaygı puanı arasındaki ilişkiyi analiz etmek için standart sapma, aritmetik ortalama, yüzde, bağımsız t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. İstatistiksel analiz SPSS 22.0 paket programı ile yapılmıştır.
Araştırma sonuçlarına göre, Fen bilgisi öğretmen adaylarının cinsiyet değişkenine göre fizik kaygı puanları istatistiksel olarak anlamlıdır. Ayrıca, fizik kaygı puanı ile fizik dersi akademik başarı puanı arasında başarılı Fen bilgisi öğretmen adayları lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Fen bilgisi öğretmen adaylarının fizik kaygı puanları arasında üniversite, lise türüne ve ebeveyn eğitim durumu değişkenine göre anlamlı bir fark olmadığı bulunmuştur. Bununla birlikte, Fen bilgisi öğretmen adayları fizik kaygısının nedenlerini öğretmenlerine, fizik formüllerine, fizik konularına, kişisel algılarına, kendi kaygı düzeylerine ve temel bilgi eksikliğine bağlamışlardır.
Araştırmanın nitel bölümünde, öğretmen adaylarının fizik dersine yönelik kaygıları ile başa çıkma yaklaşımlarına ilişkin görüşlerini almak için Fırat Üniversitesi'nde öğrenim gören 19 Fen bilgisi öğretmen adayı ile yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, Fen bilgisi öğretmen adaylarının fizik dersine yönelik kaygıları ile başa çıkmak için kullandıkları yöntemlerin (düzenli çalışmak, olumsuz konuşan arkadaşlardan uzaklaşmak, öğretmenden destek almak)  kaygılarını azaltmada etkili olduğu söylenebilir.

Anahtar Kelimeler: Eğitim, Fizik, Kaygı, Fizik Kaygısı

Abstract:
In this research, it was examine whether there is a significant relationship between anxiety levels of the pre-service science teacher and various variables (gender, graduated high school type, university where they are educated, educational status of the family and academic achievement score). In addition, it was aimed to investigate the opinions of pre-service science teachers in order to determine the causes of anxiety in physics lesson and to reduce their anxiety towards physics lesson. For this purpose, quantitative and qualitative data were collected in the research, a mixed pattern was used to find answers to research problems.
The guantitative part of the research was carried out with 349 pre-service science teachers studying at Education Faculty of Fırat and Inönü University during the spring semester of the 2018-2019 academic year. "The Physics Anxiety Scale" developed by Şahin, Çalışkan and Dilek (2015) was used to obtain the research data. Standard deviation, arithmetic average, percentage, independent t-test and one-way variance analysis (ANOVA) were used to analyze the relationship between variables and anxiety score in the analysis of the data. Statistical analysis was performed with SPSS Version 22.0 statistic software package.
From obtained results of the research, the physics anxiety scores of the science teacher candidates depending on the gender variable are statistically significant. Furthermore, there was a statistically significant difference between the physics anxiety score and the academic achievement score of physics course in favor of successful pre-service science teacher candidates. It was found that there was no significant difference between the physics anxiety scores of the pre-service science teacher depending on the variable of the university, the type of high school and the educational status of their parents. In addition, pre-service science teachers attributed the causes of physics anxiety to their teachers, physics formulas, physics subjects, personal perceptions, their own anxiety levels and their lack of basic knowledge.
 In the qualitative part of the research, a semi-structured interview was conducted with 19 pre-service science teachers studying at Fırat University in order to obtain the opinions of pre-service teachers on their approach to coping with their anxiety towards physics lesson. According to the results of the research, it can be said that the methods used (studying regularly, avoid negative speaking friends, getting support from the teacher) by pre-service science teachers to coping with anxiety towards physics lesson are effective in reducing their anxiety.

Key Words: Education, Physics, Anxiety, Physics Anxiety