İlköğretim dördüncü sınıf matematik dersi öğretim programının değerlendirilmesi
Evaluation of the fourth grade mathematics curriculum
Yazar: YEŞİM PEKTAŞ
Danışman: DOÇ. DR. NİLAY BÜMEN
Ege Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2012
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim programları = Education programs ; Matematik = Mathematics ; Matematik dersi = Mathematics lesson ; Program değerlendirme = Program evaluation ; Öğretim programları = Teaching curriculums ; İlköğretim = Primary education

Özet:
Araştırmanın amacı, ilköğretim dördüncü sınıf Matematik dersi öğretim programı kazanımlarının ulaşılabilirlik düzeylerini, kazanımlar arasındaki örüntüyü ve programın başından sonuna Matematik dersine yönelik tutumlarda değişim olup olmadığını ortaya koymaktır. Çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini İzmir ili merkez ilçelerindeki ilköğretim okullarının dördüncü sınıf öğrencileri oluşturmuştur. İzmir ili merkez ilçelerindeki okullar alt, orta, üst seviye olarak ayrılmış ve bu okullardan oranlı küme örnekleme yöntemiyle örneklem seçilmiştir. Öğrencilerin programdaki kazanımlara ulaşabilme düzeylerinin ve kazanımlar arasındaki örüntünün tutarlığının tespitinde izleme testleri, erişi düzeylerini belirmede erişi testleri, matematiğe ilişkin tutumlarını belirlemede Baykul (1990) tarafından geliştirilen ?Matematik Tutum Ölçeği? kullanılmıştır. Erişi düzeylerini ve matematik dersine ilişkin tutumlardaki değişimi belirlemede bağımlı gruplarda t testi kullanılmıştır. Kazanımların ulaşılma düzeylerini belirlemede madde güçlük indeksleri hesaplanmış ve değerlendirmede ölçüt olarak 0,75 alınmıştır. Kazanımlar arasındaki örüntülerin belirlenmesinde tetrakorik korelasyon tekniği kullanılmıştır.Bulgulara göre, erişi testinin öntest ve sontest puanları arasında, sontest puanları lehine anlamlı bir fark vardır (t=12,6; p<0,05). Kazanımların ulaşılabilirlik düzeylerine bakıldığında, birinci ünitenin 14 kazanımından sadece 1. kazanıma, ikinci ünitenin 12 kazanımından sadece 1. kazanıma, üçüncü ünitenin 9 kazanımından sadece 2. kazanıma ulaşılabilmiştir. Kazanımlar arasındaki örüntüyle ilgili olarak birinci üniteye ilişkin öngörüsel örüntü ile tetrakorik korelasyon sonuçları arasında bazı farklılıklar gözlenmektedir. Kazanımlar arasında belli kopukluklar vardır. İkinci ve üçüncü üniteye ilişkin örüntüler arasında farklılıklar gözlenmektedir. Matematiğe ilişkin tutumlarla ilgili olarak öntest ve sontest puan ortalamaları arasında, son test puanları lehine anlamlı bir fark vardır (t=-26,81; p<0,05).Sonuç olarak, öğrencilerin erişi düzeyleri arasında fark olmasına rağmen, kazanımlara ulaşılma düzeylerinin yetersiz ve örüntüler arasında farklılıklar olması nedeniyle programın yeterince sağlam olmadığı düşünülmektedir. Bununla birlikte programın derse yönelik tutumlar açısından duyuşsal hedeflerine ulaştığı söylenebilir.Anahtar Sözcükler: Program Değerlendirme, İlköğretim 4. Sınıf Matematik Dersi Öğretim Programı, Hedeflerin Ulaşılabilirliği, Kazanımlar arası örüntü

Abstract:
The main purposes of the study are to determine the availability level of the 4th grade mathematics lesson gains, patterns between gains and reveal whether there is any different between attitudes at the beginning and the end of the mathematics lesson. The scanning method was used during study. The universe of the study consists of the 4th grade students of elementary schools in districts of Izmir. All of the schools were classified into low, average and high classes and the sample was chosen from those schools by using proportional cluster sampling method. The used tests were monitoring tests for coherency determination between accessibility levels of students to gains of programs and the patterns between gains, achievement tests for determination of achievements and Baykul?s (1990) ?Mathematics Attitude Test? for determination the attitudes of students about mathematics. t test was used for related groups in order to determine the achievement levels and the changes of their attitudes. Subject difficulty levels were calculated in order to determine the accessibility levels of gains and standard for evaluation was taken as 0.75. Tetracoric correlation technique was used in order to determine the patterns between gains.According to the findings, there is a significant different between pre-test and post-test of achievement test, this difference is on behalf of post-test points (t=12.6; p<0.05). Considering the accessibility results of gains, the accessed gains are 1 of 14 gains of 1st unit, 1 of 12 gains of 2nd unit and 2 of 9 gains of 3rd unit. About the pattern between gains, there are differences between Tetracoric correlation results and prediction pattern of 1st unit. Some disconnections exist between gains. Differences between patterns of 2nd and 3rd units were monitored. There is a significant difference between pre-test and post-test result averages for attitudes about mathematics, this difference was on behalf of post-test (t=-26.81; p<0.05).Finally, program is thought as insufficient because the accessibility of gains was inadequate and there are differences between patterns, though there are differences between accessibility levels of students. Besides this, is can be said that the program achieved its affective targets in terms of attitudes about the lesson.Keywords: Program Evaluation, 4th grade mathematics curriculum, the accessibility of targets, pattern between gains