Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde görsel destekli sözcük kartları ile deyimlerin öğretilmesi
Teaching idioms with image-assisted flashcards in teaching of Turkish as a foreign language
Yazar: EYÜP DOĞAN
Danışman: DOÇ. DR. MEHMET GÜRLEK
İstanbul Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Dilbilim = Linguistics ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Türk Dili ve Edebiyatı = Turkish Language and Literature
Dizin: Animasyon destekli öğretim = Animation supported teaching ; Bilgisayar destekli dil eğitimi = Computer assisted language education ; Deyimler = Idioms ; Dil öğretimi = Language teaching ; Tümleşik dil becerileri = Integrated language skills ; Türkçe öğretimi = Turkish teaching ; Yabancı dil = Foreign language ; Yabancı dil öğrenimi = Foreign language learning ; Çok duyulu dil öğretimi = Multisensory language teaching ; İpucunun giderek arttırılmasıyla öğretim = Least to most prompting teaching

Özet:
Bu çalışmada, yabancı dil olarak Türkçe deyim öğretiminde hareketli GIF destekli
kelime kartlarının etkililiği ve öğrenicilerin bu materyallerin kullanımına ilişkin görüşleri
araştırılmıştır. Araştırmada 54 adet Türkçe deyimi öğretmek maksadıyla geliştirilen hareketli
GIF destekli kelime kartları internet üzerinden orta düzeyde (B1) öğrenicilere sunulmuştur.
Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul Üniversitesi Dil Merkezinde yabancı dil
olarak Türkçe öğrenen orta düzeyde 15'i deney, 13'ü kontrol grubu olmak üzere, toplam 28
öğrenici oluşturmaktadır. Deney grubu öğrenicilerinin tanımlayıcı bilgileri ve görüşleri
çevrim içi yapılan kapalı uçlu bir anket formu ile elde edilmiştir. Deney (hareketli görsel
destekli kelime kartlarıyla deyim öğretimi) grubu ve kontrol (öğretmen merkezli klasik deyim
öğretimi) grubu öğrenicilerinin deyimleri öğrenme başarılarını saptayabilmek için çoktan
seçmeli 15 sorudan oluşan Deyim Başarı Testi ön test ve son test biçiminde geliştirilerek
kullanılmıştır. Çalışmanın bulgular bölümündeki veri analizi için 6 farklı istatistiki analiz
yöntemi kullanılmıştır (Frekans, Yüzde, Bağımsız t testi, Eşli t testi, Wilcoxon testi (Mann
Whitney U testi), Vovk-Sellke Maksimum p –Oranı testi) ve analizlerin yapılmasında JASP
0.14 istatistiki analiz programı kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinden elde edilen
bulgulara göre, hareketli GIF destekli kelime kartları ile deyim öğretimi öğretmen merkezli
klasik deyim öğretiminden daha etkilidir. Deney ve kontrol grubunun deyim başarısını ölçen
son test puan ortalamaları arasında p <0.05 önem düzeyinde deney grubu lehine anlamlı fark
bulunmuştur. Öğrenicilerin hareketli görsel destekli kelime kartları hakkında olumlu görüş
bildirdiği görülmüştür. Öğrenicilerin motivasyonları artmıştır ve öğreniciler gelecekte de
benzer uygulamalarla karşılaşmayı istediklerini belirtmiştir.
Anahtar kelimeler: deyim, kelime kartları, gif, Türkçe öğretimi, yabancı dil olarak Türkçe
öğretimi

Abstract:
In this study, effectiveness of flashcards with animated GIF images on teaching
Turkish idioms to the learners of Turkish as a foreign language, and learners' views on usage
of these materials has been researched. In the research, flashcards with animated GIF images
that have been developed with the aim of teaching 54 of Turkish idioms have been submitted
to pre-intermediate (B1) level learners of Turkish as a foreign language.
Study group of the research consisted of a total of 28 students, 15 as experimental
group and 13 as control group, who study at Istanbul University Language Centre and learn
Turkish as a foreign language. The descriptive information and views of the experimental
group were obtained by the usage of an online survey form with closed-end questions:
"Animated Flashcards Student Survey" .In order to determine and compare the success in the
experimental (animated flashcards-assisted idiom teaching) group and control (traditional
teacher centered idiom teaching) group's idiom learning, Idiom Achievement Test, which
consists of 2 tests of 15 multiple-choice questions each, has been developed and used as pre-
test and post-test. For data analysis in the findings part of the study, 6 different statistical
analysis was used (Frequency, Percentage, Paired t test, Independent t test, Wilcoxon test
(Mann Whitney U test), Vovk-Sellke Maximum p –Rate test) and the analysis were performed
with JASP 0.14 statistical analysis program. According to the findings derived from
quantitative data of the study, animated flashcards-assisted idiom teaching is more effective
than teacher-centered classic Turkish idiom teaching. The difference between the
experimental and control group post-test idiom achievement test average is p <0.05 in favor
of experimental group in significance level. It was concluded that learners expressed positive
opinions for animated flashcard learning. Student motivation increased and they learned new
idioms by this application and for the subsequent Turkish learning process the students would
prefer animated flashcards-assisted idiom teaching.
Keywords: idiom, flashcards, gif, teaching Turkish, teaching Turkish as a foreign language