Beden eğitimi öğretmenlerinin fiziksel aktivite, kendini sabotaj ve benlik saygısı düzeylerinin incelenmesi
Physical fitness, self-handicapping, and self-esteem levels of physical education teachers
Yazar: SEVCAN TÜZÜN
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ YETKİN UTKU KAMUK
Hitit Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Spor = Sports
Dizin: Beden eğitimi = Physical education and training ; Benlik saygısı = Self esteem ; Fiziksel aktivite = Physical activity ; Kendini sabotaj = Self handicapping ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Bu çalışmanın amacı, beden eğitimi öğretmenlerinin fiziksel aktivite, kendini sabotaj ve benlik saygısı düzeylerinin incelenmesidir. Araştırmaya Çorum ilinde görev yapmakta olan 191 (104 erkek, 87 kadın) beden eğitimi öğretmeni gönüllü olarak katılmıştır. Araştırmanın yapılması için gerekli Etik Kurulu İzni Hitit Üniversitesi Girişimsel Olmayan Araştırmalar Etik Kurulu'ndan, kurum izni ise Çorum İl Milli Eğitim Müdürlüğü'nden yazılı olarak alınmıştır. Araştırmaya gönüllü olarak katılan beden eğitimi öğretmenlerine bilgilendirilmiş gönüllü olur formu onaylatılmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel analizi için SPSS 25.0 (IBM, ABD) kullanılmıştır. Gruplar arasındaki farkların incelenmesi için; ikili grup karşılaştırmalarında Mann-Whitney U testi, çoklu grup karşılaştırmalarında Kruskal-Wallis H testi kullanılmıştır. Deneklerin fiziksel aktivite düzeylerini ölçmek için Türkiye'de geçerlik ve güvenirlik çalışması Öztürk (2005) tarafından yapılan Uluslararası Fiziksel Aktivite Ölçeği, benlik saygısı ve kendini sabotaj düzeylerini ölçmek için, Rosenberg (1965) tarafından geliştirilen ve Tukuş (2010) tarafından Türkçeye uyarlanan Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği ile Jones ve Rhodewalt tarafından geliştirilen ve Türkçe uyarlaması Akın (2012) tarafından yapılan Kendini Sabotaj Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda, beden eğitimi öğretmenlerinin fiziksel aktivite düzeylerinin genel olarak düşük olduğu, kendini sabotaj ve benlik saygısı düzeylerinde ise, negatif yönde ve düşük düzeyde bir ilişki olduğu belirlenmiştir.

Abstract:
The aim of this study is to examine physical activity, self-handicapping and self-esteem levels of physical education teachers. 191 (104 male, 87 female) physical education teachers working in Çorum province voluntarily participated in the study. Ethics Committee Permission was obtained from Hitit University Non-Interventional Researches Ethics Committee, and written institutional permission was obtained from Çorum Provincial Directorate of National Education. The informed consent form was approved by the physical education teachers who voluntarily participated in the study. SPSS 25.0 (IBM, USA) was used for statistical analysis of the data. Mann-Whitney U test was used to examine the differences between groups, and Kruskal-Wallis H test was used to test differences among groups. Physical activity levels of the subjects, was assessed by the International Physical Activity Scale, adapted into Turkish by Öztürk (2005). Self-esteem levels were measured by using Rosenberg's Self-Esteem Scale developed by Rosenberg (1965) and adapted into Turkish by Tukuş (2010) and self-handicapping levels were assessed by using Self-Handicapping Scale, developed by Rhodewalt (1990) and adapted into Turkish by Akın (2012). As a result of the analysis of the data, it was determined that physical activity levels of physical education teachers were low in general, and there was a negative and weak correlation between self-handicapping and self-esteem levels.