Okul öncesi öğretmenlerinin görüşlerine göre duyuşsal öğrenmeyi etkileyen faktörlerin değerlendirilmesi
Evaluation of the factors influencing affective learning according to the opinions of preschool teachers
Yazar: BAHAR TOKCAN
Danışman: PROF. DR. MEHMET CEM ŞAHİN
Dokuz Eylül Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı / Felsefe ve Din Bilimleri Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Din = Religion ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin duyuşsal öğrenmeyi 
etkileyen faktörlere ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesidir. Araştırmaya İzmir 
iline bağlı Karabağlar, Konak ve Buca ilçelerinden belirlenen okullardan 20 okul 
öncesi öğretmeni dâhil edilmiştir. Bu araştırma nitel veri toplama tekniği olan 
yapılandırılmış görüşme ile gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi 
tekniğinden yararlanılarak çözümlenmiştir.
Yapılan araştırma sonucunda; öğretmenler duyuşsal öğrenmeleri 
genellikle kendini ve duyguları tanıma, ifade etme ve değerler eğitimi olarak ifade 
etmişlerdir. Kazandırmak istedikleri duyuşsal öğrenmeler "değerler" 
çerçevesinde yoğunlaşmıştır. Duyuşsal öğrenmeleri diğer gelişim alanlarını 
destekleyecek biçimde bir temel niteliğinde görmüşlerdir. Bunun dışında
problem çözme becerisi, empati, duyguyu kontrol etme gibi birçok noktada 
duyuşsal öğrenmelerin önemini vurgulamışlardır. Duyuşsal öğrenmeyi etkileyen 
faktör olarak en çok değindikleri nokta aile olmuştur. Ancak bunun da olumsuz 
yönlerine odaklanmışlardır. Aile dışında okul öncesi eğitim süreci, çocuktan 
kaynaklanan bazı hususlar ve öğretmen duyuşsal öğrenmelerde etkisi olabilecek 
faktörlerdendir. Program faktörü esnek olmasıyla yeterlidir. Fakat bazı 
öğretmenler için duyuşsal öğrenmeye yeterince önem verilmemesi gibi 
gerekçelerle yetersizdir. Duyuşsal öğrenmeleri sağlamak üzere en etkili yöntem 
ve teknik onlara göre dramadır. Akranları bu konuda etkili bir faktör olarak görmüşlerdir. Sosyal çevre her çocuğun çevresine göre farklı etkileri olabilecek 
nitelikte bir faktördür. Medya çoğunlukla olumsuz olarak değerlendirilen ancak 
öğretici özelliği olmasıyla da olumlu etkileri olabilen bir faktördür. Kişilik
özellikleri çocuğun tavır, tutum ve davranışlarında etkili olmaktadır. 
Öğretmenlere göre kişilik özelliklerinin olumsuz yönleri olumluya çevrilebilir. 
Yaşantılar faktörü bakımından okul öncesi eğitim yaşantıları birçok kazanım 
açısından çok önemlidir. Öğretmenlere göre yeterli duyuşsal öğrenmelere sahip 
olmayanlar yaşantılarında akran zorbalığı gibi noktalarda problemlerle 
karşılaşmaktadır. Ayrıca sosyal ve akademik anlamda da zorlanmaktadırlar.

Abstract:
The purpose of this research is to evaluate the opinions of pre-school 
teachers regarding the factors influencing affective learning. 20 pre-school 
teachers, who were selected from the schools in Karabağlar, Konak and Buca 
districts of Izmir participated in this research. This research was carried out with 
structured interview, which is a qualitative data collection technique. The data 
obtained was analyzed using the content analysis technique.
As a result of the research; Teachers generally expressed affective learning 
as recognizing and expressing oneself and emotions and values education. The 
affective learning they want to impart is concentrated within the framework of 
"values". They saw affective learning as a basis to support other areas of 
development. Apart from this, they emphasized the importance of affective 
learning at many points such as problem solving skills, empathy, emotional 
control. The family was the primary factor they addressed as influencing affective 
learning, although their emphasis was on its negative aspects. Apart from family, 
the pre-school education process, some issues arising from the child and the 
teacher are among the factors that may have an impact on affective learning. The 
program factor is sufficient because of its flexibility, but for some teachers, it is 
considered inadequate due to insufficient importance given to affective learning. 
According to them, the most effective method and technique to ensure affective 
learning is drama. They saw their peers as an effective factor in this regard.
Social environment is a factor that can have different effects depending on each child's environment. Media is a factor that is mostly perceived negatively, but 
can also have positive effects due to its instructive feature. Personality 
characteristics are effective in the child's attitudes, mindsets and behaviors. 
According to teachers, negative aspects of personality traits can be turned into 
positive ones. In terms of the experience factor, pre-school education experiences 
are very important for many achievements. According to teachers, those who do 
not have sufficient affective learning problems such as peer bullying in their lives.
They also have difficulty socially and academically.