İzmir ili Gaziemir ilçesinde öğrenim gören 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin internet ve akıllı telefon bağımlılık düzeyleri ve ilişkili faktörler
Internet and smart telephone addiction levels and related factors of 6, 7 and 8. class students who are learned in Gaziemir, Izmir, Turkey
Yazar: BÜKRE ÇIKMAN
Danışman: DOÇ. DR. HÜR HASSOY
Ege Üniversitesi / Tıp Fakültesi / Halk Sağlığı Ana Bilim Dalı
Derece: Tıpta Uzmanlık, 2018
Konu: Halk Sağlığı = Public Health

Özet:
Giriş ve Amaç: Günümüzde ergenler için internet ve akıllı telefonlar hayatın doğal birer parçasıdır. Bu teknolojilerin kullanımı birçok avantaj sağlamakla beraber riskler de içerir. Özellikle çocuğun gelişimsel sürecinde yaşadığı sorunlar ileriki dönemlerde internet ve akıllı telefon bağımlılığı ile sonuçlanabilmekte, bireysel ve toplumsal zararlar oluşturabilmektedir. Çalışmanın amacı; İzmir ili Gaziemir ilçesinde öğrenim gören ortaokul 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinde internet ve akıllı telefon bağımlılık düzeylerini ve ilişkili faktörlerini belirlemektir.
Gereç ve Yöntem: Bu çalışma İzmir ili Gaziemir İlçesinde 2017 yılında öğrenim gören 6, 7 ve 8. sınıftan toplam 2074 öğrenci (kapsayıcılık %94,3) ile yürütülmüş kesitsel tipte bir çalışmadır. Çalışmanın bağımlı değişkenleri internet ve akıllı telefon bağımlılıklarıdır. Kwon'un Akıllı Telefon Bağımlılık Ölçeği (Smartphone Addiction Scale-SAS) ve Young İnternet Bağımlılığı Testi-Kısa Formu (the Short Form of Young's Internet Addiction Test-YIAT-SF) kullanılmıştır. Öğrencilerin bağımlı değişkenleri ile sosyodemografik özellikleri, yaşam tarzı faktörleri, internet kullanım özellikleri, cep telefonu kullanım özellikleri ve psikososyal özellikleri arasındaki ilişki araştırılmıştır. Verilerin analizinde Student T testi, Kruskal Wallis testi ve lineer regresyon analizi kullanılmıştır. 
Bulgular: Çalışma grubunun yaş ortalaması 12,1±1,2'dir. Öğrencilerin %49,5'i kız, %50,5'i erkektir. Öğrencilerin %99,8'i internet kullanmaktadır ve internet bağımlılığı puan ortalaması 24,0±9,9'dur (n:1928). Öğrencilerin %69,6'sının akıllı cep telefonu vardır ve akıllı telefon bağımlılığı puan ortalaması 78,6±29,6'dır (n:1736). Öğrencilerin %78,3'ü akıllı telefonundan internete bağlanmaktadır. Düşük okul başarı algısı, interneti haberleşme amaçlı kullanılma, interneti yeni insanlarla tanışma amaçlı kullanma, interneti televizyon kanallarını izlemek için kullanma, akıllı telefon ile internete bağlanma, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu açısından sınırda/problemli düzeyde olma, düşük iyilik hali, istatistiksel açıdan anlamlı olarak internet bağımlılığını açıklayıcı nitelik taşımaktadır (p<0,05). Düşük okul başarı algısı, kendine ait akıllı telefonu olması, akıllı telefon ile internete bağlanılması, akıllı telefon ile fotoğraf çekilmesi, akıllı telefon ile çevrimiçi oyun oynanması, interneti arkadaşlarla haberleşme amaçlı kullanma, interneti televizyon kanallarını izleme amaçlı kullanma, düşük anne baba ilgisi, akran sorunlarının çok olması, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu açısından sınırda/problemli olma, düşük iyilik hali istatistiksel açıdan anlamlı olarak akıllı telefon bağımlılığını açıklayıcı nitelik taşımaktadır (p<0,05). Öğrencilerin akıllı telefon bağımlılığı ile internet bağımlılığı arasında anlamlı, pozitif yönlü, orta kuvvette bir korelasyon mevcuttur (r=0,664, p<0,001).  
Sonuç: Akıllı telefonundan sosyal medya kullanan (arkadaşlarıyla haberleşen ve yeni insanlarla tanışan), dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu puanı yüksek olan, okul başarı algısı düşük olan ve iyilik hali puanı düşük olan ergenlerde hem internet bağımlılığı hem de akıllı telefon bağımlılığı puanları daha yüksektir. Akıllı telefondan çevrimiçi oyun oynayan, akran sorunları puanı yüksek olan, anne baba ilgisi puanı az olan ve akıllı telefonu fotoğraf çekme amaçlı kullanan ergenlerin akıllı telefon bağımlılığı puanı daha yüksektir. İnternet ve akıllı telefon teknolojilerinin doğru kullanımının sağlanması için davranış kalıplarının oluşmaya başladığı çocukluk  ve erken ergenlik dönemi korumaya yönelik müdahaleler açısından değerlendirilmelidir. 
Anahtar kelimeler: İnternet bağımlılığı, akıllı telefon bağımlılığı, ergen, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu

Abstract:
Introduction and Aim: Internet and smartphones have become a natural part of life for adolescents. The use of these technologies had many advantages and risks. In particular, the problems that the child experiences during the developmental process could result in internet and smarthphone addiction in the future, which could cause individual and social harm. The aim of the study was to determine internet and smartphone addiction status and associated factors in 6th, 7th and 8th grade students of secondary school in Gaziemir, İzmir.
Method: This cross-sectional study was conducted with a total of 2074 6th, 7th and 8th grade students in 2017 academic year in Gaziemir, distinct of İzmir province. The dependent variables of the study are internet and smartphone adddictions. Kwon's Smartphone Addiction Scale (SAS) and Young's Internet Addiction Test-Short Form (YIAT-SF) were used. The relationship between internet/ smartphone adddictions and sociodemographic characteristics, life style factors, internet usage characteristics, mobile phone usage characteristics and psychosocial characteristics were investigated. Student's t test, Kruskal Wallis test and linear regression analysis were used for the analysis of the data.
Results: The mean age of the study group was 12.1±1.2 years. Among students, 49.5% were female, 50.5% were male. Of the students, 99.8% were using the internet and the average internet addiction score was 24.0±9.9 (n: 1928). Among the students, 69.6% had smartphones and the average smartphone addiction score of was 78.6±29.6 (n:1736). Among the students, 78.3% were connecting to the internet via their smart phone. Low school achievement perception, using internet for communication purposes, use of internet to meet new people, using the internet to watch television channels, connecting to the internet via smartphone, being in attention deficit and hyperactivity disorder at border / problematic level, low level of well being had significantly explanatory on internet addiction (p<0,05). Low school achievement perception, having higher own snartphone, connecting to the internet via smartphone, taking photos with a smartphone, playing online games with a smart phone, using the internet for communication with friends, using internet for watching television channels, using the internet for communication purposes, use of internet to meet new people, using the internet to watch television channels, low parental interest, having peer problems, being in attention deficit and hyperactivity disorder at border/problematic level, low level of goodness had statistically significant explanatory effect on smartphone addiction (p<0,05). There is a positive, moderate significant correlation between students' smartphone addiction and internet addiction (r = 0,664, p <0.001).
Conclusion: Both internet addiction and smartphone addiction were higher in adolescents who were using social media from their smartphones (who communicate with their friends and meet new people), had attention deficit and hyperactivity disorder, perceived low school achievement and had low level of well being. Adolecents who were playing online games on the smartphone, had peer problems, had low parental interest, were using the smartphone for taking photo, had a higher level of smartphone addiction. In order to ensure proper use of internet and smartphone Technologies, interventions should be assessed to protect childhood and early adolescence in which behavioral patterns are beginning to shape. 
Key Words: Internet addiction, smarthphone addiction, adolescent, attention deficit and hyperactivity disorder