İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencileri öğretmenleri ve velilerinin öğrenme stili profillerinin değerlendirilmesi
Evaluatinng learning style profiles of 4th and 5th grade primary school students, teacher and their parents
Yazar: GÜLAY BEDİR
Danışman: Y.DOÇ.DR. OĞUZ GÜRBÜZTÜRK
İnönü Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Öğrencilerin öğrenme stillerinin bilinmesi, akademik basarılarının artırılması açısındanönemli görülmektedir. Bu arastırma ile ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin,öğretmenlerinin ve öğrenci velilerinin öğrenme stillerinin belirlenmesiamaçlanmaktadır.Bu arastırmada, nicel ve nitel yöntemler birlikte kullanılmıstır. Arastırmada kullanılanöğrencilerin öğrenme stillerini (görsel öğrenenler, isitsel öğrenenler, dokunaraköğrenenler, ve okuyarak öğrenenler) belirlemeye yönelik ?Öğrenme Stilleri Testi?arastırmacının kendisi tarafından gelistirilmistir. Arastırmada kullanılan testin, geçerlikkanıtlarının belirlenmesi için uzman görüsüne basvurulmustur. Güvenirlik çalısmalarıiçin ise test-tekrar yöntemi uygulanmıstır. Arastırmada çalısma grubuna uygulananöğrenme stilleri ölçeği bir ay sonra öğrenci, öğretmen ve velilere tekrar uygulanmıstır.?ki uygulama arasındaki iliski ?Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon? ilehesaplanmıstır.Bu arastırmanın çalısma grubunu, Tokat Sehir merkezinde bulunan ilköğretimokullarından seçilen 4. ve 5. sınıf (2. Devre ) öğrencileri, ilköğretim öğretmenleri ve4öğrenci velileri olusturmaktadır. Arastırmaya 50 ilköğretim öğrencisi, 50 ilköğretimöğretmeni ve 50 öğrenci velisi katılmıstır.Verilerin analizi sonucunda, ilköğretim öğrencilerinin, öğretmenlerinin ve velilerin enyüksek puanı dokunma belleğinden aldıkları belirlenmistir. 2. sırada görme belleği, 3.sırada okuma belleği ve 4. sırada isitme belleği yer almıstır. Arastırmaya katılandeneklerin daha çok dokunsal ve görsel öğrenme eğilimi gösterdikleri belirlenmistir.?lköğretim öğrencilerinin, öğretmenlerinin ve öğrenci velilerinin öğrenme stilleriarasında sayısal değerler açısından farklılık olmasına rağmen görme, isitme ve dokunmabellekleri açısından aralarında anlamlı bir fark bulunamamıstır. Okuma belleğindegruplar arasında bir farkın olduğu belirlenmistir. LDS testi uygulanarak öğretmen veveliler arasında fark olmadığı fakat öğrenci- öğretmen ve öğrenci ? veli öğrenme stilleriarasında öğrencilerin lehine bir farkın olduğu tespit edilmistir.Kombine bellek açısından da gruplar arasında fark olduğu tespit edilmistir. LDS testisonucunda, öğrenci ile veli arasında fark olmadığı fakat veli ile öğretmen ve öğrenci ileöğretmen arasında fark olduğu belirlenmistir.Anahtar Kelimeler: Öğrenme Stili, ?lköğretim, Değerlendir

Abstract:
Being aware of learning styles bears importance in terms of increasing academicsuccess and sustaining lifelong learning effectively. This study aims to determine thelearning styles of 4th and 5th grade primary school students, teachers and their parents.Both qualitative and quantitative methods were utilized in this study. Developed by theresearcher, ?Learning Styles Test? was administered to the subject students in order toidentify their learning styles (visual learners, auditory learners, tactile learners, andreaders). Validity of the test was estimated by cooperating with an expert. On the otherhand, test/re-test procedure was carried out to assess the reliability of the test. Learningstyles scale that had been applied to the subject group a month ago was administered tothe students, teachers and parents again The correlation between the two applicationwas estimated by using ?Pearson Momentler Correlation?Study group of this research included 4th and 5th grade (second half) primary schoolstudents, their teachers and parents in the city center of Tokat. The numbers of students,teachers and parents who participated in the research are 50 in each group.6Data analysis revealed that all of the subjects (students, teachers, and parents) scored thehighest for tactile memory while visual memory, auditory memory, and readingmemory were second, third and fourth respectively. Subjects were identified to have atendency for tactile and visual learning. Although the scores assigned to visual, tactile,and auditory learning styles differed across the groups of students, teachers, and parents,no significant difference among the groups was determined in terms of their preference.However, groups differed in terms of reading memory. Scrutinized through LDS test,results showed that teachers and parents were not different, yet there was a discrepancyadvantageous for students between students & teachers and students & parents.Moreover, groups were identified to differ in terms of combined memory. Again, theresults of LDS test reveled that there was no difference between students & parentswhereas teachers & parents and students & teachers differed significantly.KeyWords: Learning Style, Primary School, Assessment