İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama 
başarılarının ve okuma hızlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
An investigation of the primary school 1st grade students' reading compherension success and reading speed in terms of various variables
Yazar: ZELİHA KATIRCI AĞAÇKIRAN
Danışman: YRD. DOÇ. DR. BİLGE KUŞDEMİR KAYIRAN
Gaziantep Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2016
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Okuma = Reading ; Okuma hızı = Fluent reading ; Okuma-anlama = Reading-comprehension ; İlkokul öğrencileri = Primary school students

Özet:
Bu çalışmada, ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama
başarılarına ve okuma hızlarına etki eden çeşitli değişkenler (cinsiyet, anne-baba
eğitim durumları, okul öncesi eğitim alıp-almama durumu ve sosyo-ekonomik
düzey) incelenmiştir. Ayrıca okuduğunu anlama başarısı ve okuma hızı arasındaki
ilişkiye de bakılmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma, 2014-
2015 eğitim-öğretim yılı ikinci yarıyılında Gaziantep ilinde bulunan beş ilkokuldan
tesadüfi olarak seçilen 311 birinci sınıf öğrencisi ile yapılmıştır. Araştırma sürecinde,
"Sosyo-ekonomik düzeyi belirleme anketi", "Okuduğunu anlama başarı testi" ve
"Okuma hızını ölçme metni" veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Veriler, SPSS
20 istatistik programından yararlanılarak değerlendirilmiş olup, şu bulgulara
ulaşılmıştır: İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin okuma hızları ve okuduğunu anlama
başarıları, cinsiyete göre anlamlı farklılık göstermemektedir. Anne ve baba eğitim
durumu değişkenine göre ilkokul birinci sınıf öğrencileri arasında okuduğunu anlama
başarısı puanları ve okuma hızı açısından anlamlı farklılık bulunmuştur. İlkokul
birinci sınıf öğrencilerinin okuma hızları ve okuduğunu anlama başarı puanları, okul
öncesi eğitim alıp almama durumuna göre, okul öncesi eğitim alanların lehine
anlamlı farklılık göstermektedir. İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu
anlama başarısı ve okuma hızına ait puanlar, sosyo-ekonomik düzeye göre farklılık
göstermiştir. Sosyo-ekonomik düzey arttıkça, öğrencilerin okuduğunu anlama
başarısı ve okuma hızına ait puanlar yükselmiştir. İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin
okuduğunu anlama puaları ile okuma hızı puanları arasındaki orta düzeyde, pozitif ve
anlamlı bir ilişki bulunmuştur.

Abstract:
In this study, the primary school 1st grade students' reading speed and reading
compherension success in terms of various variables (gender, parents education
levels, pre-school education, socio-economic level) are investigated. Additionally,
reading compherension on success and reading speed are compared. The study was
conducted with a survey design. The data were collected from 311 first graders from
randomly selected five public elementary schools in Gaziantep during the 2014-2015
Academic year. In the research process, "Socio-economic level determining survey"
"Reading comprehension achievement test" and "reading speed measurement test"
are used as a data collection tool. The data is evaluated using the SPSS 20 statistical
program, and reached the following findings: There is not significant difference in
the primary school 1st grade students' reading speed and reading compherension
success according to gender. According to parents education levels variable,
significant differences are found in terms of the read speed and the succes of reading
comprehension. According to take pre-school education shows significant
differences in favor of pre-school education in terms of the read speed and the succes
of reading comprehension. Reading speed and reading compherension success in the
primary school 1st grade students have varied according to socio-economic level.
When scores of socio-economic levels increases, students' reading comprehension
and reading speed has increased. Intermediate, positive and statistically significant
relationship is found between reading speed and reading comprehension in the
primary school 1st grade students.