K12 beceriler çerçevesi kapsamında mekânsal düşünme becerisine yönelik bir eylem araştırması
An action research on spatial thinking skills with in the framework of K12 skills
Yazar: DİLŞAT KILIÇ
Danışman: PROF. DR. TANER ÇİFÇİ
Sivas Cumhuriyet Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Sanat Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Beceri kazandırma = Skill acquiring ; Mekansal beceri = Spatial skill ; Sınıf eğitimi = Classroom training

Özet:
Bu araştırma, K12 Beceriler Çerçevesi 'ne dayalı olarak 3. sınıf öğrencilerinin mekânsal
düşünme becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bu nedenle, araştırmacı tarafından
hazırlanan etkinlik planları, 3. sınıf hayat bilgisi dersinde uygulanmış ve öğrencilerin mekânsal
düşünme becerilerinde üç boyutlu materyallerin kullanımının etkisini belirlemek amacıyla
gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden eylem araştırması
kullanılmıştır. Çalışma grubu, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Sivas ili merkezindeki resmi
bir ilkokulun 3. sınıfında öğrenim gören 23 kız ve 15 erkek olmak üzere toplam 38 öğrenciden
oluşmaktadır. Bu öğrenciler, ölçüt örnekleme ve kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemleriyle
seçilmiştir. Verilerin toplanmasında beceri gözlem formu, algı formu, öğrenci görüşme formu
ve öğrenci ürünleri kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizi için içerik analizi yöntemi tercih
edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğrencilerin uygulama sonrası içerik öğrenme
becerilerinin yanı sıra, bütüncül eğitim sayesinde sosyal-duyuşsal, bilişsel ve fiziksel olarak da
geliştikleri gözlenmiştir. Bu sonuçlar, mekânsal düşünme becerisinin erken yaşlardan itibaren
geliştirilmesinin ve eğitim programlarında bu beceriyi destekleyici etkinliklerin öneminin altını
çizmektedir. Bu araştırma, öğrenenlerin bilgiyi ezberlemek yerine yapılandırarak
anlamlandırmasının ve becerilerini uygulama fırsatı bulmalarının önemini vurgulamaktadır.
Öte yandan becerilerin gerçek hayata aktarılmasında yetkin bir geliştirme zinciri gereklidir.
Okuldaki tüm öğretmenlerin bu konuyla koordineli çalışması, yatay öğrenme toplulukları
oluşturması ve ilgili öğrenme alanlarında ele alınması gereken beceriler, beceri geliştirme veya
beceri geliştirme güçlükleri konusunda bir tartışma ortamı paylaşması önemlidir. Etkinlikler ve
becerilerin öğretilmesinde daha ileri gidilmelidir. Bu şekilde, öğrenenler genelde hayatta ve
özelde iş hayatında başarılı olmak için gerekli becerileri kazanacaklardır.

Abstract:
This research aims to develop the spatial thinking skills of 3rd-grade students based on the
K12 Skills Framework. Therefore, activity plans prepared by the researcher were implemented
in the 3rd-grade life sciences course to determine the impact of using three-dimensional
materials on students' spatial thinking skills. The study employed action research, one of the
qualitative research methods. The study group consisted of a total of 38 students, 23 girls and
15 boys, studying in the 3rd grade of an official primary school in the central district of Sivas
during the 2023-2024 academic year. These students were selected using criterion sampling
and convenient sampling methods. Data collection involved the use of a skill observation form,
a perception form, a student interview form, and student products. Content analysis was chosen
for analyzing the obtained data. According to the results of the research, it was observed that
students not only improved their content learning skills after the implementation but also
developed socially, emotionally, cognitively, and physically through holistic education. These
results highlight the importance of developing spatial thinking skills from an early age and
incorporating activities that support this skill in educational programs. This research
emphasizes the significance of learners constructing and making sense of knowledge rather than
memorizing it, and having the opportunity to apply their skills. Moreover, an effective
development chain is necessary for transferring skills to real life. It is important for all teachers in the school to work in coordination on this matter, form horizontal learning communities, and share a discussion environment on skills to be addressed in related learning areas, skill
development, or difficulties in skill development. There should be further progress in the
teaching of activities and skills. In this way, learners will acquire the necessary skills to be
successful in life in general and in the workplace in particular.