İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin yazma kaygılarının incelenmesi
Analysis of the writing anxiety of primary school 4th grade students
Yazar: BURÇİN KARAÇAY
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ EMEL GÜVEY AKTAY
Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Kaygı = Anxiety ; Yazma becerisi = Writing skills ; Yazma kaygısı = Writing anxiety ; Yazma süreci = Writing process ; Ölçekler = Scales ; İlkokul öğrencileri = Primary school students

Özet:
Yazma sürecinde bütün beceriler harekete geçirilir, duygu ve düşünceler sıralanmakta ve cümlelere aktarılmaktadır. Yazma bireyin dil gelişimi, zihinsel gelişimi ve sosyal gelişimi üzerinde önemli bir yere sahiptir. Erken yaşlarda geliştirilen yazma becerileri sayesinde öğrenciler kendini rahatlıkla ifade edebilir, öğrenme sağlayabilir, iletişim kurabilir ve toplumla bütünleşebilir. Yazma eğitimi sürecinde asıl hedef, öğrencinin yazmaya karşı geliştireceği olumlu tutumdur. Aksi durumda başarılı ve sürdürülmesi mümkün bir yazılı anlatım, yerini kaygıya bırakabilir.
Bu araştırmada ilkokul öğrencilerinin yazma kaygılarının belirlenmesi ve ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırma genel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini 2020-2021 Eğitim-Öğretim yılında Marmaris İlçesindeki MEB'e bağlı ilkokulların 4. sınıflarında öğrenim görmekte olan 359 ilkokul öğrencisi oluşturmaktadır.  Araştırmada veri toplama aracı olarak Katrancı ve Temel (2018) tarafından geliştirilmiş olan 20 soru ve üç likertten oluşan "İlkokul Öğrencilerine Yönelik Yazma Kaygısı Ölçeği", değişkenleri oluşturacak kişisel bilgiler formu ve ölçeğin ikinci bölümünde yer alan öğrencilerin yazma kaygısını betimleyebilecek üç açık uçlu soru kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin analizinde SPSS 22.0 istatistiksel programı kullanılmış ve   betimsel istatistiklerin yanı sıra değişkenler için bağımsız Örneklemler t-Testi ve tek Yönlü Varyans Analizi (One Way ANOVA) yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin "Yazma Süreci", "Paylaşma", "Ön Yargı" ve "Değerlendirme" alt boyutlarında ortalamanın altında bir kaygı durumu yaşadıkları, öğrencilerin yazma kaygıları ile cinsiyet ve okul öncesi eğitimi alma değişkenleri arasında anlamlı bir farkın bulunmadığı, okul türü değişkeni ile öğrencilerin yazma kaygılarının ölçek genelinde ve ölçeğin "Paylaşma" alt boyutlarında anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Bunun dışında öğrencilerin yazma çalışmaları yapmada ve yazdıklarını başkaları ile paylaşmada istekli oldukları, yazmaya ilişkin olumlu duygular içerisinde oldukları sonuçlarına da ulaşılmıştır.

Abstract:
In the writing process, all skills are activated, emotions and thoughts are listed and transferred to sentences. Writing has an important place in the language development, mental development and social development of the individual. Thanks to the writing skills developed at an early age, students can easily express themselves, provide learning, communicate and integrate with the society. The main goal in the writing education process is the positive attitude that the student will develop towards writing. Otherwise, a successful and sustainable written expression may leave its place to anxiety. In the study conducted for this purpose, it was carried out in general scanning model in order to determine and reveal the writing anxiety of primary school students. The sample of the study consists of 359 primary school students studying in the 4th grade of primary schools affiliated to the Ministry of National Education in Marmaris District in the 2020-2021 academic year. The "Writing Anxiety Scale for Primary School Students", which consists of 20 questions and three likert, developed by Katrancı ve Temel (2018), the personal information form that will form the variables, and three open-ended questions that can describe the writing anxiety of the students in the second part of the scale were used as data collection tools in the study. The quantitative data of the study was used by SPSS 22.0 statistical program and besides descriptive statistics, independent samples t-test and one-way analysis of variance (One Way ANOVA) were performed for variables. As a result of this study, it was found that primary school 4th grade students experienced a below average anxiety in "Writing Process", "Sharing", "Prejudice" and "Evaluation" sub-dimensions, and there was no significant difference between students' writing anxiety and gender and pre-school education variables, school type variable and students' writing anxiety differed significantly across the scale and in the "Sharing" sub-dimensions of the scale. Apart from this, it was found that the students were willing to do writing activities and share their writings with others, and they had positive feelings about writing.