Ortaokul öğrencilerinin İngilizce öz yeterliğinde öz düzenleme ve motivasyonun rolü
The role of self-regulation and motivation in secondary school students' English self-efficacy
Yazar: NURAY AKDOĞAN
Danışman: DOÇ. DR. EMRE TOPRAK
Erciyes Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin İngilizce öz yeterliğinde öz
düzenleme ve motivasyonun rolü ve bunların çeşitli bağımsız değişkenler açısından
incelenmesidir. Bu araştırma ile Türkiye'de İngilizce başarısını etkileyen faktörleri
araştırarak, dil eğitimini daha iyi bir düzeye taşımayı amaçlayan düzenlemelerde bu
faktörlerin de göz önünde bulundurulmasına katkı sağlamak hedeflenmiştir.
Araştırma ilişkisel tarama yöntemine göre yürütülmüştür. Araştırma için 2022-2023
eğitim-öğretim yılında, Kayseri ilinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı devlet
okullarında öğrenim gören 580 ortaokul öğrencisinden veri toplanmıştır. Araştırmada
veri toplama aracı olarak, "İngilizce Dil Becerileri Öz Yeterlik Ölçeği", "Algılanan
Öz düzenleme Ölçeği", "Yabancı Dil Öğrenme Motivasyon Ölçeği" ve "Kişisel Bilgi
Formu" kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistiklerin yanı sıra T-testi,
Varyans Analizi, Tukey HSD çoklu karşılaştırma testi ve Aşamalı Çoklu Regresyon
Analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, ortaokul öğrencilerinin öz düzenleme
becerileri, yabancı dil öğrenme motivasyonları, öğrencilerin cinsiyeti, sınıf düzeyleri,
ebeveyn eğitim düzeyi, aile gelir düzeyi, yaşamının çoğunun geçtiği yer ve İngilizce
karne notu İngilizce öz yeterliliklerini açıklamada anlamlı değişkenler olduğu tespit
edilmiştir.
Anahtar sözcükler: motivasyon, öz düzenleme, yabancı dil öz yeterliği

Abstract:
The purpose of this research is to examine the role of self-regulation and motivation
in the English self-efficacy of secondary school students and to investigate their
relationship with various independent variables. This research aims to identify the
factors influencing English proficiency in Türkiye and contribute to the consideration
of these factors in the regulations made to improve language education in order to
enhance the level of English language education. The research is conducted
according to the correlational survey method. For the research, data was collected
from 580 secondary school students studying in public schools affiliated with the
Ministry of National Education in Kayseri in the 2022-2023 academic year. In the
research, "English Language Skills Self-Efficacy Scale", "Perceived Self-Regulation
Scale", "Foreign Language Learning Motivation Scale" and "Personal Information
Form" were used as data collection tools. In addition to descriptive statistics, T-test,
Analysis of Variance, Tukey HSD multiple comparison test, and Stepwise Multiple
Regression Analysis were used for data analysis. As a result of the research, it was
found that secondary school students' self-regulation skills, foreign language learning
motivation, students' gender, grade level, parental education level, family income
level, the place where most of their life is spent, and English report card grade were
significant variables in explaining their English self-efficacy.
Keywords: foreign language self-efficacy, motivation, self-regulation,