Fen bilimleri dersinde sorgulamaya dayalı öğrenme ortamında öğretmen geribildirimlerinin incelenmesi
Investigation of teacher feedbacks in inquiry based learning in science classes
Yazar: SELVİNAZ GÜNEY
Danışman: YRD. DOÇ. DR. BURAK FEYZİOĞLU
Adnan Menderes Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2017
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Fen = Science ; Geri bildirim = Feedback ; Sorgulama = Inquiry

Özet:
Bu çalışmanın amacı fen bilimleri dersinde sorgulamaya dayalı öğrenme
ortamında öğretmenin sunduğu sözlü ve yazılı geribildirimleri belirlemektir. Nitel
araştırmanın temel alındığı bu çalışma, araçsal durum çalışması deseni ile
yürütülmüştür. Araştırmada Aydın ilinde bilişsel ve duyuşsal özellikleri arasında
anlamlı fark bulunmayan iki sınıfta 9 hafta süresince 5E modeline uygun olarak
geliştirilen etkinlikler uygulanmıştır. Derslerin sorgulama düzeyi Geliştirilmiş
Öğretim Gözlem Protokolü (GÖGP) kullanılarak belirlenmiştir. Öğretmenin
verdiği sözlü geribildirimleri belirlemek için iki sınıfta araştırmacı gözlem yapmış
ve ses kaydı almıştır. Ayrıca yazılı geribildirim türlerini belirlemek için her iki
sınıftan toplam 8 öğrenci belirlenmiştir. Bu öğrencilerin çalışma yaprakları ders
öğretmeninin geribildirimlerinden sonra düzenli olarak incelenmiştir. Geribildirim
türleri, yazılı hale getirilen ders ses kayıtlarının, gözlemlerin ve çalışma
yapraklarına verilen geribildirimlerin içerik analizi ile belirlenmiş ve
tanımlanmıştır. Geribildirimler, metoduna ve işlevine göre sınıflandırılmışlardır.
Metoduna göre "fırsat verme/vermeme, yansıtma, akran ilişkisi, karşılaştırma,
geribildirim vermeme, süreçle ilgili açıklama yapma, bireyi ya da grubu ön plana
çıkarma, öğretmenin negatif kişisel hislerinin ifadesi" şeklinde kategorilere
ulaşılmıştır. İşlevine göre ise "sorgulama sürecini devam ettiren, sorgulama
sürecini kesen, öğrenme amaç yönelimini destekleyen, performans amaç
yönelimini destekleyen" şeklinde kategorilere ulaşılmıştır. Gözlemlenen dersler
için geribildirimin sorgulama düzeyi ve 5E modelinin basamakları ile ilişkisi
incelenmiştir.
Anahtar Sözcükler: Sorgulamaya dayalı öğrenme, fen bilimleri, geribildirim
türleri, geribildirim sıklığı.

Abstract:
The aim of this study was to identify verbal and written teacher's feedbacks
according to inquiry based learning environment in science lessons.
The study which is based on qualitative search was examined with an instrumental
case study. The study was carried out among two classes which has no cognitive
or affective differences, for 9 weeks (36 hours) according to the activities which
are based on 5E model. To identify the inquiry level of the lessons it was used
Developed Instructional Observation Protochol (GÖGP) by researcher. The
researcher observed the classes and used voice records in two classes to identify
teacher's verbal and written feedbacks. Also, to identify the types of written
feedbacks, the researcher chose 8 students from two classes by sampling way. The
worksheet of these students was analyzed regularly after the teacher's feedbacks.
The types of feedbacks were identified and described by written lesson voice
records, content analysis or feedbacks that are given to observations and
worksheets. They attained categories as "giving or not giving opportunity,
reflection, feedback about peer relationship, comparison, not giving feedback,
giving information about process, foregrounding the individual or group, teacher's
negative feelings according to method. According to function, they obtained
categories as "continuing the inquiry process, ending the inquiry process,
supporting the learning goal orientation, supporting the performance goal
orientation". For observed lessons, the level of feedback inquiry and its relation
with 5E model steps are examined.
Key Words: Inquiry based learning, science, feedback types and feedback
frequency