Sosyal bilgiler ve fen bilgisi öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma hedeflerine yönelik metaforik algılarının karşılaştırılması
Comprasion of social studies and science teacher candidates metaphorical perceptions towards sustainable development goals
Yazar: HAFİZE EDA GÜMÜŞ
Danışman: PROF. DR. NADİRE EMEL AKHAN
Akdeniz Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler ve Fen Bilgisi öğretmen adaylarının 
sürdürülebilir kalkınma hedeflerine yönelik metaforik algılarını incelemek ve karşılaştırmaktır.  
Araştırmanın çalışma grubunu Akdeniz Bölgesi'nde bir devlet üniversitesinin Eğitim 
Fakültesi'nde eğitim gören son sınıf 55 Sosyal Bilgiler ve 55 Fen Bilgisi toplamda 110 
öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemi kullanılmış olup 
fenomenoloji (olgubilim) ile desenlenmiştir. Araştırmada uzman görüşleri alınarak araştırmacı 
tarafından hazırlanan görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formunda Sosyal Bilgiler 
öğretmen adaylarına ve Fen Bilgisi öğretmen adaylarına "Sürdürülebilirlik", "Kalkınma", 
"Sürdürülebilir Kalkınma" kavramlarına ve Sürdürülebilir Kalkınma hedeflerine yönelik 
metaforik algıları sorulmuştur. Elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir.   
Araştırmanın sonuçları genel olarak değerlendirildiğinde, Sosyal Bilgiler öğretmen 
adaylarının sürdürülebilir kalkınmanın hedefleriyle ilgili metaforlarından 76 tema, Fen Bilgisi 
öğretmen adaylarının 86 tema oluşturduğu; "sürdürülebilirlik" kavramını Sosyal Bilgiler 
öğretmen adaylarının ve Fen Bilgisi öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınmanın 
bileşenlerinden sosyal boyutuyla ilişkilendirdiği, "kalkınma" kavramını Sosyal Bilgiler 
öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınmanın bileşenlerinden sosyal boyutuyla ve ekonomik 
boyutuyla ilişkilendirdiği, Fen Bilgisi öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınmanın 
bileşenlerinden ekonomik boyutuyla ilişkilendirdiği, "sürdürülebilir kalkınma" kavramını 
Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınmanın bileşenlerinden sosyal 
boyutuyla ilişkilendirdiği, Fen Bilgisi öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınmanın 
bileşenlerinden ekonomik boyutuyla ilişkilendirdiği görülmüştür. Sosyal Bilgiler öğretmen 
adaylarının ve Fen Bilgisi öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınmanın hedeflerini 
sürdürülebilir kalkınmanın bileşenlerinden sosyal boyutuyla daha çok ilişkilendirirken 
sürdürülebilir kalkınmanın bileşenlerinden ekonomik boyutuyla ve çevre boyutuyla daha az 
ilişkilendirdiği sonucuna ulaşılmıştır. 
Anahtar Kelimeler: Sürdürülebilirlik, Kalkınma, Sürdürülebilir Kalkınma, Öğretmen 
Adayı, Metafor.

Abstract:
The aim of this study is to examine and compare the metaphorical perceptions of pre
service social studies and science teachers towards sustainable development goals.                                                                
The study group of the research consisted of 110 pre-service teachers (55 Social Studies and 55 
Science) studying at the Faculty of Education of a state university in the Mediterranean Region. 
The research used qualitative research method and was designed with phenomenology 
(phenomenology). The interview form prepared by the researcher by taking expert opinions 
was used in the research. In the interview form, pre-service social studies teachers and pre
service science teachers were asked about their metaphorical perceptions towards the concepts 
of "Sustainability", "Development", "Sustainable Development" and Sustainable Development 
Goals. The data obtained were analysed by content analysis. 
When the results of the research were evaluated in general, 76 themes were created by 
Social Studies teacher candidates' and 86 themes were created by Science teacher candidates' 
metaphors regarding the goals of sustainable development it was found that pre-service social 
studies teachers and pre-service science teachers associated the concept of "sustainability" with 
the social dimension of sustainable development, pre-service social studies teachers associated 
the concept of "development" with the social and economic dimensions of sustainable 
development, pre-service science teachers associated the concept of "sustainable development" 
with the economic dimension of sustainable development, pre-service social studies teachers 
associated the concept of "sustainable development" with the social dimension of sustainable 
development, and pre-service science teachers associated the concept of "sustainable 
development" with the economic dimension of sustainable development.  It was concluded that 
pre-service social studies teachers and pre-service science teachers associated the goals of 
sustainable development more with the social dimension of sustainable development, while 
they associated them less with the economic and environmental dimensions of sustainable 
development. 
Key Words: Sustainability, Development, Sustainable Development, Teacher 
Candidate, Metaphor