İlköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler dersinde kanıt temelli öğrenme modeli: bir eylem araştırması
Evidence based learning model in the 6st grade primary school, social studies lesson: An action research
Yazar: RAMAZAN ALABAŞ
Danışman: DOÇ.DR. DURSUN DİLEK
Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu arastırmanın amacı, ?Kanıt Temelli Ögrenme Modeli?nin lkögretim 6. sınıfSosyal Bilgiler derslerinde uygulanmasıdır. Arastırma ilkögretim 6. sınıf sosyalbilgiler dersi tarih konularının ögretiminde 12 yas grubundaki 29 ögrenci ileyürütülmüstür. ?Kanıt Temelli Ögrenme Modeli? olarak tanımlanan ve bu ögrenmemodelinin dogasına uygun sekilde farklı ögretim teknikleri ile (küçük gruptartısmaları, sınıf tartısmaları, tematik vb.) farklı türden kaynaklar (birinci ve ikincielden yazılı ve görsel kaynaklar) kullanılarak ögrencilerde yüksek düzeydedüsünmeler olusturması amaçlanmıstır.Arastırma, lkögretim 6. sınıf sosyal bilgiler dersinde ?pek Yolunda Türkler? ünitesiboyunca aksiyon arastırmanın ?Uygulayıcının Aynı Zamanda Arastırmacı Oldugu?yaklasımı ile yürütülmüstür. Veri toplama araçları olarak ögrenci görüsme formları,aksiyon arastırmasının katılımcısı olan ders ögretmeni ile görüsme formu,arastırmacı notları, ögrenci ürünleri ile ögrencilerin sınıftaki söylemleri ve grup içitartısmalarını belirleyebilmek amacıyla video-kamera kayıtları kullanılmıstır.Bunların yanında ögrencilerin tarih düsüncesini belirlemek için metin yorumlamasoruları; ögrencilerin tarih algıları belirlenmek amacıyla açık uçlu anket soruları veritoplanma aracı olarak kullanılmıstır. Veriler betimsel analiz, içerik analizi ve söylemanalizi yaklasımları ile çözümlenmistir.Bu arastırmada elde edilen bulgulara göre, sosyal bilgiler derslerinde, kanıtlaradayalı tarih ögretiminde, ögretmen rehberligi ile kanıtların sorgulanması seklindeislenen tarih dersleri 12 yas grubundaki ögrencilerin ögrenme düzeylerinde bilisselalanda tarihçiler gibi derin tarihsel analizlere ulasabildigi, duyussal alanda hoslanmatutumu gelistirdikleri sonucuna ulasılmıstır.

Abstract:
The aim of this study is to put ?Evidence-based Learning Method? into PrimaryEducation 6th Social Studies teaching practice. Study was done with 20 students whoare in 12 age-group in teaching Primary Education 6th social studies teaching historysubjects. By using different kinds of materials (first and second hand written andvisual materials) and different teaching techniques (group discussion, classdiscussion, thematic etc.) defined as ?Evidence-Based Learning Method? andappropriate with this learning method?s nature, it is aimed to create different anddeep thoughts for learners.Study was done, in Primary Education 6th class social studies teaching, in the courseof ?Turks on Ipek Road? unit with the approach of ?Pragmatist is also researcher?.As data collection means, it was used video-camera records so as to determinestudent?s interview paper, interview with lesson teacher who is one of the actionresearch participants, researcher?s notes, student?s products, classroom participationand group discussion. In addition, it was asked reading texts in order to determinestudents? history thought, it was also asked open-ended questionnaire questions as adata collection in order to determine students? history sense. Data were analyzed withdescriptive analysis, content analysis and pronunciation analysis approaches.According to findings in this study, in social studies teaching, in evidencet-basedhistory teaching, it has been concluded that history teaching, with guidance counseloras questioning the supports, has made students analyse history deeply like historiansin 12 age group students? learning level, and has made them enhance likin attitudesin sensitive area.