Fen ve matematik hibritasyonlu konuların öğretilmesi ve öğrenci başarısının değerlendirilmesi üzerine bir araştırma
A survey about teaching of hybrid subjects in science and mathematic and evaluation of student success
Yazar: DENİZ KAYA
Danışman: Y.DOÇ.DR. CENK KEŞAN
Dokuz Eylül Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Matematik öğretimi = Mathematics teaching ; Tutumlar = Attitudes

Özet:
Güçlendirilmiörenme ortamlar, snftaki pedagojik uygulamalardaki geliim,örenci örenmelerindeki artve öretmenin öretim sürecini yönetmesindeki ilevselliikonularnn göz önüne alnmasyla birlikte örenme ve öretme süreçlerinde hibritasyonluçalmalarn giderek daha da hzland görülmektedir. Farkl dinamikleri içinde barndran veçok boyutlu olarak incelenmesi gereken eitim ve öretim sürecinde özellikle ilköretimçandaki çocuklara ve gençlere fen ve matematik tanmlarnn modellenerek verilmemesi vedier disiplinlerden izole olarak öretilmesi, örencilerin örenme güçlüü çekmesinin enönemli unsurlarnn banda gelir.Matematik insanolunun yaad corafyalar kavramasnda kendisine yardmcolmas için yaplandrd semboller ve örüntülerden oluturduu bir sistem, bir dildir.Matematii bir dil olarak kullanan fen bilimlerinde de durum farkl deildir. %lköretimokullarnda matematik ve fen ve teknoloji dersleri koordinasyonlarnn ve eitimlerininamac; örenimi hedeflenen disiplinlerin, birbirlerinden izole olmadklarn, aksine birbirinitamamladklarn vurgulamaktr. Bu durum birbirini tamamlayan kavramlarn bir aradaöretilmesi gerçeini dourmaktadr.Bu aratrmann amac, hibrite edilmifen ve matematik konularnn öretimisrasnda birbirleri arasndaki ilikilerin oluturulmas ve geleneksel öretime göre örencibaarsnn deerlendirilmesidir.Aratrmada ön-test, son-test kontrol gruplu deneysel aratrma modeli kullanlmtr.Deney grubunda hibrite edilmifen ve matematik örenme yöntemi, kontrol grubunda isegeleneksel öretim yöntemi kullanlmtr. Aratrma 2006?2007 eitim-öretim ylndaKayseri ili Melikgazi ilçesine bal Hayriye Dabanolu %lköretim Okulunda okuyan 7.snftaki toplam 62 örenci ile gerçekletirilmitir. Aratrmada nicel ve nitel aratrmayaklamlar benimsenmitir. Aratrma verileri, Hibrite EdilmiFen ve Matematik baartesti, Hibrite EdilmiFen ve Matematie kartutum ölçei ile toplanmtr. Ayrca yaryaplandrlmmülakat formu kullanlarak örencilerin hibrite edilmifen ve matematik2örenme yöntemiyle ilenmesine yönelik görülerine dair veriler de toplanmtr.Aratrmann nicel verilerin analizinde Aritmetik Ortalama, Standart Sapma, Varyansanalizi, t-Testi ve Kay-kare (82) testi kullanlmtr. Görüme kaytlar ise belirlenenkategorilere kodlanp, frekans ve yüzdeleri hesaplanarak çözümlenmitir.Bu aratrma sonucunda;1. Hibrite edilmifen ve matematik öretim yönteminin örenci baarsn artrmadageleneksel öretim yöntemine göre daha etkili olduu,2. Hibrite edilmifen ve matematik öretim yöntemi kullanlarak ilenen derslerde,örencilerin fen ve matematie olan tutumlarn olumlu yönde artrmada etkili olduu,3. Hibrite edilmifen ve matematik öretim yöntemiyle örenim gören deney grubu ilegeleneksel yönteme göre örenim gören kontrol grubu örencilerin baarlar arasndadeney grubu lehine anlaml bir farkllk bulunduu,4. Örenciler hibrite edilmifen ve matematik örenme çalmalarnn örenmeyikolaylatrdn, örenciyi daha etkin hale getirdiini, ibirliini, grupla çalmay vepaylamay örendiklerini ifade ettii belirlenmitir.

Abstract:
When the subjects reinforcement in learning environment, development onpedagogical applications in the classroom, icrease in student?s learning andteacher?s functionality in instructing the educational process are taken intoconsideration, it is understood that the hybrid in learning and teaching process isgetting faster. Learning Teaching proces includes different dynamics and it shouldbe analyzed in right perspective. Especially for the students of Primary Educationscience and maths definitions should be given by modelling method, it souldn?t betaught izoleted from other disciplines. Otherwise,students will have difficulty inlearning.Maths is a system, a language human being configured from symbols andpatterns to comprehend the geograpy he has lived in. In science ,which uses maths asthe language the situation is same. In Primary Education; aim of coordination ofmaths, science and technology lessons is to emphasize that these disciplines are notisoleted from each other .They are complementary to each other. This situationresults in the fact that complementery concepts should be taught together.Aim of this reserch is to compose a hybr'd in teaching science and mathssubject together and evaluate the students according to traditional education methods.In this research, pre-test, post-test, experimental research model controllinggroup were used. In the experimental research group hybrid science and mathlearning method; 'n control group traditional teaching methods are used. Thisresearch was done with 62 students in Kayseri-Melikgazi Hayriye Dabano/luPrimary School in 2006-2007 Educational Year. In the research quantitative andqualitative researc approach is adopted. Data of the research was gathered togetherwith hybrid science and maths success test, hybrid science and maths attitude scale.iiBesides; semi configured interview forms were used to measure students attitudetowards hybrid science and maths learning methods and their point of view aboutstudying lessons with hybrid science and maths learning methods.In analysis of quantitative data of research arithmetic average, standarddeviation, variance analysis, t-test, square test were used. Interview records werecoded according to categories, and frequency percent was analyzed.As a result of this research;1-Hybrid science and maths teaching methods are much more effective in increasingstudents? success than traditionteaching methods.2-In the lessons studied with hybrid science and maths teaching method, students?approach towards science and maths is increasing positively.3-Experimental group which was educated by hybrid science and maths teachingmethod differs in a positive way from control group which was educated bytraditional methods.4-Students told that hybrid science and math teaching methods simplify lerning,enable students to be more active; and teach sharing, working in group, cooperativeeffort.