Robotik uygulamalarının fen bilimleri öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerileri yeterlilik algıları üzerindeki etkisinin incelenmesi
Investigation of the impact of robotic applications on science teachers' perceptions of 21st century skills competence
Yazar: MEHMET AKİF ERSOY
Danışman: DOÇ. DR. MUSTAFA ERGUN
Ondokuz Mayıs Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilimleri Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmanın amacı, robotik mBot uygulamalarının fen bilimleri öğretmenlerinin
21. yüzyıl becerileri yeterlilik algıları üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırmada
karma yöntem kullanılmıştır; bu yöntem hem nicel hem de nitel yöntemleri
içermektedir. Çalışmanın nicel boyutunda yarı deneysel desen, nitel boyutunda ise,
nitel veri toplama araçlarından yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak
derinlemesine mülakatlar yapılmıştır. Araştırma grubunda, Karadeniz Bölgesi'nde
bulunan bir ildeki farklı okullarda görev yapan 16 Fen Bilgisi öğretmeni yer
almaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak 21. Yüzyıl Becerileri Yeterlik Algıları
Ölçeği ve araştırmacı tarafından oluşturulmuş olan yarı yapılandırılmış görüşme formu
kullanılmıştır. Çalışma kapsamında, ilk olarak katılımcılara 21. Yüzyıl Becerileri
Yeterlik Algıları Ölçeği uygulanmıştır. Ardından katılımcılara 2 hafta süren 7 derslik
robotik mbot eğitimi verilmiştir. Verilen bu eğitimin hemen ardından 21. Yüzyıl
Becerileri Yeterlik Algıları Ölçeği uygulanmış ve her bir katılımcıyla ayrı ayrı olmak
üzere derinlemesine mülakatlar yapılmıştır. Ölçek uygulamasından elde edilen
verilerilerin analiz edilmesiyle öğretmenlerin katıldıkları robotik mBot eğitiminin
etkili olduğu ve bu eğitim sayesinde 21. yüzyıl becerileri yeterlik algılarında önemli
bir ilerleme kaydettikleri anlaşılmıştır. Derinlemesine mülakatlar sonucunda elde
edilen veriler analiz edildiğinde, öğretmenlerin 21. yüzyıl becerilerini çoğunlukla
problem çözme, iletişim ve işbirliği becerisi olarak tanımladıkları, kendilerinde en çok
bulunan 21. yüzyıl becerisinin problem çözme becerisi olduğunu düşündükleri
belirlenmiştir. Ayrıca, öğretmenler 21. yüzyıl becerilerine sahip olmanın öğrencilere
örnek olmak açısından önemli olduğunu ve 21. yüzyıl becerilerini geliştirmek için en
etkili yolun eğitimlere katılmak olduğunu ifade etmişlerdir. Bunlara ek olarak,
öğretmenler robotik mBot eğitiminin en önemli avantajının, eğitimin öğrencileri
teknolojiye yakınlaştırması olduğunu fakat robotik mBot eğitimindeki en önemli
eksikliğin de yeterince farklı işleve sahip sensör bulunmaması olduğunu
belirtmişlerdir. Son olarak, öğretmenler robotik mBot'u öğrencilerin fen bilgisi dersini
sevmeleri, fen bilgisinde öğrendikleri bilgilerin gerçek hayatta karşılığı olduğunu
anlamaları ve teknolojiye yatkınlıklarının artması için kuvvet ve hareket, basit
makinalar, canlılar ve hayat, elektrik devreleri, Güneş, Dünya ve Ay hareketleri ve
itme ve çekme konularında kullanmayı planladıklarını ifade etmişlerdir.

Abstract:
The purpose of this study is to examine the impact of robotic mBot applications on the
perceptions of science teachers regarding their 21st-century skills competencies. A
mixed-method approach was employed in this research, incorporating both
quantitative and qualitative methods. The quantitative dimension of the study utilized
a quasi-experimental design, while the qualitative dimension involved in-depth
interviews using a semi-structured interview form, one of the qualitative data
collection tools. The research group consisted of 16 science teachers working in
various schools in a province located in the Black Sea Region. The data collection
tools included the 21st Century Skills Competency Perceptions Scale and a semistructured interview form developed by the researcher. Initially, the 21st Century
Skills Competency Perceptions Scale was administered to the participants. Following
this, participants underwent a two-week training comprising seven sessions on robotic
mBot. Immediately after the training, the 21st Century Skills Competency Perceptions
Scale was administered again, and in-depth interviews were conducted individually
with each participant. Analysis of the data obtained from the scale indicated that the
robotic mBot training was effective, leading to a significant improvement in the
teachers' perceptions of their 21st-century skills competencies. The analysis of the indepth interview data revealed that teachers predominantly defined 21st-century skills
as problem-solving, communication, and collaboration skills, and identified problemsolving as the most prevalent skill among themselves. Additionally, teachers
emphasized that possessing 21st-century skills is crucial for setting an example for
students, and they identified participating in training as the most effective way to
develop these skills. Moreover, teachers highlighted that the primary advantage of
robotic mBot training is its ability to familiarize students with technology, while the
main shortcoming was the lack of sensors with diverse functionalities. Finally,
teachers expressed their intention to use robotic mBot to enhance students' interest in
science, help them understand the real-world applications of their scientific
knowledge, and increase their technological proficiency in topics such as force and
motion, simple machines, life and living organisms, electric circuits, the movements
of the Sun, Earth, and Moon, and push and pull concepts.