Atatürk döneminde çocuk eğitimi(1923-1938)
Child education in Ataturk period(1923-1938)
Yazar: EMEL ÇAKARLI
Danışman: PROF. DR. HAKKI UYAR
Dokuz Eylül Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Tarih Ana Bilim Dalı / Türkiye Cumhuriyeti Tarihi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Türk İnkılap Tarihi = History of Turkish Revolution
Dizin: Atatürk Dönemi = Atatürk Period ; Cumhuriyet Dönemi = Republican Period ; Cumhuriyet tarihi = Republic history ; Eğitim = Education ; Eğitim tarihi = Educational history ; Çocuk eğitimi = Child education

Özet:
I.Dünya Savaşı'nın sonucunda imzalanan Mondros Ateşkes Antlaşması
ile Osmanlı Devleti fiilen sona erdi. İşgallerin ardından Atatürk'ün önderliği ile
gerçekleşen Kurtuluş Savaşı, Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluşu başarısını
getirdi.
Bu başarıya rağmen elde kalanlar büyük bir insan kitlesinin kaybı, bitik
bir ekonomi, geleneksel kurumlar ile eğitimsiz, ümitsiz, yorgun, pasif, bir
toplumu içermekteydi. Çağdaş medeniyetler seviyesine ulaşmak için, kaybedilen
sürenin bir an önce bertaraf edilip modern toplumlara ayak uydurulması
gerekliydi. Buda sadece toplumun zihniyetini değiştirerek ve Türk toplumuna,
kendi karakterine uygun özgüveni kazandırarak mümkün olabilirdi.
Bu hedefe ulaşmak için ülkenin strateji ve politikalarını yeni kuşaklara
aktarmada en etkin yöntem eğitimdi. Atatürk'ün çağdaşlaşmak hedefiyle
gerçekleştirdiği devrimlerin temelinde en önemli unsur çocuk eğitimidir. Çünkü
''Yarın'' olarak adlandırılan çocuğa bugün verilen şekil, geleceğin resmi
olacaktı.
Bu çalışmada, Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluşundan 1938'e kadarki
dönemde, çocuğun ülkede algılanış biçimi ve çocuk sorunları ele alınarak,
oluşturulmak istenen ''Gürbüz Çocuk'' modeli ile sağlıklı, güçlü, zeki, dinamik,
çalışkan, modern, vatanına bağlı, vatan için mücadele eden çocuk modeli
yaratma faaliyetleri yer almaktadır.
Bu faaliyetler toplumda, çocuk unsurunun geleceğin teminatı olduğu
konusunda bilinç yarattı. Toplumun bu faaliyetlere duyarlılık ve milli bilinç ile 
v
destek olmaları sağlandı. Atatürk döneminde çocuk eğitiminin geçirdiği gelişim
süreci ve çocuk eğitimine etki eden faktörler dönemin okul kitapları, gazeteleri,
dergileri ve arşiv belgeleri taranarak irdelenmiştir.

Abstract:
The Ottoman Empire has come to end as defacto with the Armistive of
Mudros which is a result of First World War. After occupations, Liberity War
of Turkey brings the victory of founding the Turkish Republic with the
leadership of Atatürk.
Despite this victory; remains of the day are huge lost of human,
devastated economy, hopeless, uneducated, tired and passive society wtih the
traditional institutions. In order to reach modern civilisations; they need to
regain the losing time and keep pace with contemporary societies.
This can be possible by only changing the mentality of the society and
bringing Turkish civilisation in self confidence which fits in that society's
characterisation. Education is the most effecient method for transfering
strategy and policies of the country in the base of reaching target.
Child development and education is the most important factor in
principles of modernisation moves by Atatürk. Because the child which named
as 'tomorrow' will be the Picture of future.
In this study,perceving of the childeren and problems of them are
analyzed from the founding of turkish republic to 1938. 'Bonny Child' which is
healty,strong, clever, hardworking, modern, loyal and struggling for the
country is in this thesis.
These activities create a mentality that child factor is the assurance of
the future in the society. With national consciousness; supporting and sensivity
towards to these activities is ensured by society. Within Atatürk Era; 
vii
development period of the child and elements which affect child education,
books of the term,magazines, newspapers, and documents of archive are
analyzed by scanning in this study.