Kaynaştırmaya yönelik öğretmen destek programının okulöncesi dönemdeki çocukların gelişim düzeylerine etkilerinin incelenmesi
The study about the effects of teacher support programme for mainstreaming education on children?s development.
Yazar: FİLİZ DUMAN SEVER
Danışman: DOÇ.DR. IŞIK GÜRŞİMŞEK
Dokuz Eylül Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Psikoloji = Psychology

Özet:
Okul öncesi dönemde kaynastırma egitimine alınan zihinsel engelli çocuklarınögretmenleri birçok sorunla karsılasmaktadırlar.Erken çocukluk döneminde ögretmenlerin desteklenmesi engelli çocukların normalegitim sürecine entegre edilmesine kolaylık saglayacaktır. Bu da egitim sürecine dahil olantüm çocukların gelisimlerine katkıda bulunacaktır.Yapılan bu çalısmanın amacı çocukların gelisimlerini desteklemek için bir programhazırlamak ve programın geçerliligini test etmektir.Kaynastırmaya Yönelik Ögretmen Destek Programı ögretmen ve ailelerin isbirligi ileçalısmasına dayanmaktadır. Programın 5 alt bölümü vardır. Bunlar: özbakım becerileri,motor, sosyal, bilissel ve dil gelisimidir.Bu çalısmada kontrol ve deney olmak üzere iki grupla çalısılmıstır ön-test sonuçlarıincelendiginde deneyin baslangıcında iki grubun denk oldugunu göstermektedir. Son-testsonuçları incelendiginde ise çalısmanın sonucunda anlamlı farklılıklar ortaya çıktıgıgörülmüstür. Bunlar t testi sonuçlarıdır.Deney grubunda yer alan engelli çocukların sonuçlarına bakıldıgında deney öncesi vesonrası arasında anlamlı fark oldugunu görülmektedir. Kontrol grubunda yer alan engelliçocukların sadece bilissel alt bölümünden aldıkları deney öncesi ve sonrası puanlar arasındaanlamlı fark oldugu, diger alt boyutlardan aldıkları deney öncesi ve sonrası puanlar arasındaanlamlı fark olmadıgı görülmektedir. Bunlar Wilcoxon testi sonuçlarıdır.Sonuç olarak, kaynastırmaya yönelik ögretmen destek programının okul öncesidönemdeki hem normal hem engelli çocukların özbakım becerilerinin gelisiminde, motor,sosyal, bilissel ve dil gelisimlerinin desteklenmesinde etkili oldugu görülmektedir

Abstract:
The teacher?s of the children with mental retardation who continue mainstreamingeducation at preschool have a lot of problems.In early childhood period supporting the teacher give full facilities for integration. Thisalso contributes to the development of all children.The aim of this study is arranged a program for support children?s development andtested the program.The teacher support program for mainstreaming education depends on the cooperationbetween families and teachers. This program has 5 subsections. These are; self-care skills,motor, social, cognitive and language development.The sample of the study consisted of two groups- experiment and control. There wasno significant difference between the groups at the beginning when we analyze the results ofpre-test. On the other hand we analyze the result of final-test there was a significant differenceat the end of the study. These are t-test results.The handicapped children in the experiment group`s results are checked there was asignificant difference between beginning and end of the study. The handicapped children inthe control group`s results are checked, there was significant difference only in cognitivedevelopment section but the other sections are same with the beginning of the study. Theseare Wilcoxon Test results.In conclusion, Teacher Support Program for mainstreaming education is effective onall children?s self-care skills, motor, social, cognitive and language development