Otizm spektrum bozukluğu olan öğrenciye okuduğunu anlama becerisinin geliştirilmesinde hikaye haritası ve sesli düşünme yöntemlerinin karşılaştırılması /
Yazar: SİMGE SİVRİTAŞ
Danışman: PROF. DR. HASAN AVCIOĞLU
Uluslararası Kıbrıs Üniversitesi / Yurtdışı Enstitü / Zihin Engellilerin Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmanın amacı; otizm spektrum bozukluğu olan öğrenciye okuduğunu anlama
becerisinin geliştirilmesinde hikaye haritası ve sesli düşünme yöntemlerinin etkililik ve
verimlilik açısından farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemektir. Bu araştırma, tek denekli
araştırma yöntemlerinden dönüşümlü uygulamalar modeli kullanılarak
gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya bir pilot uygulama birde deney aşaması olmak üzere
toplam iki kişi katılmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkeni okuduğunu anlamaya yönelik
sorulara verilen yanıtlardır. Bağımsız değişkeni ise hikaye haritası ve sesli düşünme
yöntemi doğrultusunda hazırlanmış olan öğretim uygulamasıdır. Araştırma verilerinin
toplanabilmesi için; anne-baba görüşme formu, hikaye haritası ve sesli düşünme
yöntemiyle öğretim yapılırken öğretimdeki ilerlemelerin kaydedilmesi için kayıt
çizelgeleri, verimlilik formu, uygulama güvenirliği formu, gözlemciler arası güvenirlik
formu ve sosyal geçerlilik formu kullanılmıştır. Uygulanacak yöntemler doğrultusunda
öğretim planları hazırlanmış ve katılımcı öğrenciye uygulanmıştır. Araştırma sonunda
elde edilmiş olan veriler grafiksel analiz yolu ile elde edilmiş ve görsel olarak
sunulmuştur. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre; katılımcı öğrenciye
okuduğunu anlama becerisinin kazandırılmasında, hikaye haritası yönteminin etkili
olduğu, sesli düşünme yönteminin ise etkili olmadığı ve hikaye haritası yönteminin sesli
düşünme yöntemine göre daha verimli olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Hikaye yöntemi
kullanılarak okuduğunu anlama becerisi öğretim oturumlarında 5, 10 ve 20 gün sonra
devam etmesi ve farklı materyal ile okuduğunu anlama becerisinin genellenebildiği
belirlenmiştir. Araştırmanın sosyal geçerlilik verilerine bakıldığında ise anne-baba ve
öğretmenin araştırma hakkında olumlu görüş bildirdikleri görülmüştür.
Anahtar Kelimeler: Otizm Spektrum Bozukluğu, Otizm Spektrum Bozukluğu Olan
Öğrenci, Okuduğunu Anlama Becerisi, Hikaye Haritası Yöntemi, Sesli Düşünme
Yöntemi.

Abstract:
The purpose of this research; The aim of this study is to determine whether story map
and thinking aloud methods differ in terms of effectiveness and efficiency in the
development of reading comprehension skills of students with autism spectrum disorder.
This research was carried out using the alternate applications model, which is one of the
single-subject research methods. A total of two people participated in the research, one
in the pilot application and one in the experimental phase. The dependent variable of the
research is the answers given to the questions about reading comprehension. The
independent variable is the teaching application prepared in line with the story map and
thinking aloud method. In order to collect research data; While teaching with parent
interview form, story map and thinking aloud method, registration charts, efficiency
form, application reliability form, inter-observer reliability form and social validity form
were used to record the progress in teaching. Teaching plans were prepared in line with
the methods to be applied and applied to the participant student. The data obtained at
the end of the research were obtained by graphical analysis and presented visually.
According to the findings obtained as a result of the research; It was concluded that the
story map method was effective, the thinking aloud method was not effective, and the
story map method was more efficient than the thinking aloud method in gaining the
reading comprehension skill of the participant student. It was determined that the
reading comprehension skill continued after 5, 10 and 20 days in the teaching sessions
using the story method and that the reading comprehension skill could be generalized
with different materials. When the social validity data of the research were examined, it
was seen that the parents and teachers had positive opinions about the research.
Keywords: Autism Spectrum Disorder, Student with Autism Spectrum Disorder,
Reading Comprehension, Story Map Method, Think Aloud Method.