Müzik öğretmeni adaylarının bağlanma stilleri ve müzik performans kaygı düzeyleri arasındaki ilişki
The relationship between attachment styles and music performance anxiety levels of music teacher candidates
Yazar: YAĞMUR ARSLAN
Danışman: PROF. DR. HAMİT YOKUŞ
Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Müzik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Müzik = Music
Dizin: Bağlanma stilleri = Attachment styles

Özet:
Bağlanma kuramı, bireyin kendisi için önemli olan diğer bireylerle duygusal bağ 
kurma eğiliminin nedenlerini açıklayan bir yaklaşımdır. Müzik performans kaygısı ise 
sanatçının dinleyici karşısında performansının bozulacağına dair süreklilik gösteren ve 
açıklanamayacak ölçüde endişe duyması hali olarak tanımlanabilir. Bu araştırmanın 
amacı, müzik öğretmeni adaylarının bağlanma stilleri ile müzik performans kaygı 
düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemek ve araştırma kapsamında belirlenen boyutlar 
çerçevesinde değerlendirmektir.
Araştırma korelasyonel model türlerinden keşfedici korelasyonel model 
çerçevesinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini oransız küme örnekleme 
yöntemi ile belirlenen 8 üniversitenin eğitim fakültelerine bağlı olan güzel sanatlar 
eğitimi bölümü müzik eğitimi anabilim dallarında öğrenim gören 3, 4 ve 4+ sınıf 
öğrencileri oluşturmaktadır (n= 318). Araştırmanın veri toplama araçları Erzen (2016) 
tarafından geliştirilen "Üç Boyutlu Bağlanma Stilleri Ölçeği", Kenny (2004) tarafından 
geliştirilen ve Özevin-Tokinan (2013) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "Kenny Müzik 
Performans Kaygısı Envanteri" dir. Araştırmada öğrencilerin demografik özellikleri ile 
veriler ise araştırmacı tarafından oluşturulan "Kişisel Bilgi Formu" ile elde edilmiştir. 
Araştırma verilerinin çözümlenmesinde; katılımcıların Üç Boyutlu Bağlanma Stilleri ile 
Kenny Müzik Performans Kaygısı Envanterinden aldıkları puanların demografik 
değişkenler açısından farklılaşıp farklılaşmadığına ilişkin gerçekleştirilen ölçümlerde 
"cinsiyet" bağımsız örneklem t-testi, "üniversite", "sınıf", "anne öğrenim düzeyi", 
"baba öğrenim düzeyi" ve "ailenin ekonomik düzeyi" ölçümlerinde ise tek yönlü 
vi
varyans analizi kullanılmıştır. Müzik Performans Kaygısı ile Bağlanma Stilleri 
korelasyona Pearson korelasyon katsayısı ile bakılmıştır. 
Araştırma sonuçlarına göre Kenny Müzik Performans Kaygısı Envanteri ile 
güvenli bağlanma stili puanları arasında negatif yönde orta düzeyde, kaygılı kararsız 
bağlanma stili puanları arasında pozitif yönde orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu 
saptanmıştır. Demografik değişkenler açısından araştırma sonuçlarına göre, cinsiyet 
değişkeni açısından müzik performans kaygı düzeyleri ve bağlanma stilleri birbirinden 
anlamlı şekilde farklılaştığı tespit edilmiştir. Sınıf değişkeni açısından müzik 
performans kaygısı envanteri puanlarının anlamlı şekilde farklılaştığı tespit edilmiştir. 
Bağlanma stili puanları ile sınıf değişkeni arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır. 
Anne öğrenim düzeyi değişkeni açısından bağlanma stilleri puanlarında anlamlı bir 
farklılık bulunmuştur. Diğer taraftan müzik performans kaygısı envanteri puanları ile 
anne eğitim düzeyi değişkeni arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Baba 
öğrenim düzeyi değişkeni ile bağlanma stili puanları arasında anlamlı bir farklılık 
bulunmamıştır. Öte yandan Kenny Müzik Performans Kaygısı Envanteri ile baba 
öğrenim düzeyi değişkeni arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Ailenin gelir 
düzeyi değişkeni açısından müzik performans kaygı düzeyleri ve bağlanma stilleri 
birbirinden anlamlı şekilde farklılaştığı tespit edilmiştir. Araştırmada elde edilen 
sonuçlar alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve bazı önerilerde bulunulmuştur.

Abstract:
Attachment theory is an approach that explains the reasons for an individual's 
tendency to form emotional bonds with other individuals who are important to them. 
Music performance anxiety, on the other hand, can be defined as the artist's persistent 
and inexplicable anxiety that his/her performance will deteriorate in front of the 
audience. The aim of this study is to examine the relationship between music teacher 
candidates' attachment styles and their music performance anxiety levels and to evaluate 
them within the framework of the dimensions determined within the scope of the 
research. 
The research was conducted within the framework of the exploratory 
correlational model, one of the correlational model types. The sample of the research 
consists of 3, 4 and 4+ grade students studying in the music education departments of 
the fine arts education departments affiliated to the faculties of education of 8 
universities determined by disproportionate cluster sampling method (n= 318). The data 
collection tools of the study are "Three Dimensional Attachment Styles Scale" 
developed by Erzen (2016), "Kenny Music Performance Anxiety Inventory" developed 
by Kenny (2004) and adapted into Turkish by Özevin-Tokinan (2013). In the study, data 
on the demographic characteristics of the students were obtained with the "Personal 
Information Form" created by the researcher. In the analysis of the research data; 
"gender" independent sample t-test was used in the measurements regarding whether the 
scores of the participants' Three Dimensional Attachment Styles and Kenny Music 
Performance Anxiety Inventory differed in terms of demographic variables, and oneway analysis of variance was used in the measurements of "university", "class", 
viii
"mother's education level", "father's education level" and "family economic level". 
Pearson correlation coefficient was used to correlate Music Performance Anxiety and 
Attachment Styles. According to the results of the research, it was determined that there 
was a moderate negative relationship between Kenny Music Performance Anxiety 
inventory and secure attachment style scores, and a moderate positive relationship 
between anxious ambivalent attachment style scores. 
According to the results of the research in terms of demographic variables, it 
was determined that music performance anxiety levels and attachment styles differed 
significantly from each other in terms of gender variable. It was determined that music 
performance anxiety inventory scores differed significantly in terms of class variable. 
No significant difference was found between attachment style scores and class variable. 
A significant difference was found in attachment styles scores in terms of mother's 
education level variable. On the other hand, no significant difference was found 
between music performance anxiety inventory scores and mother's education level 
variable. No significant difference was found between attachment style scores and 
father's education level. On the other hand, a significant difference was found between 
Kenny Music Performance Anxiety inventory and father's education level. It was 
determined that music performance anxiety levels and attachment styles differed 
significantly from each other in terms of family income level variable. The results 
obtained in the study were discussed within the framework of the literature and some 
suggestions were made