Türkiye ve Ruanda'daki okul öncesi dönem çocuklarının yaşam becerilerine yönelik kültürlerarası bir çalışma
A cross-cultural study on the life skills of preschool children in Turkey and Rwanda
Yazar: IDRİSSA NIYOMUGABO
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ YAKUP YILDIRIM
Akdeniz Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu kültürlerarası çalışmanın amacı; okul öncesi dönemdeki Türk ve Ruandalı çocukların yaşam becerilerinin benzer ve farklı yönlerini incelemek, her iki ülkede de yaşam becerilerinin nasıl desteklendiğini görmek ve konuyla ilgili eğitimciler ve alan uzmanlarının görüş ve önerilerini belirlemektir.
Karma yöntemle desenlenen bu çalışmada araştırmanın nicel verileri Okul Öncesi Dönem Yaşam Becerileri Ölçeği aracılığıyla elde edilmiştir. Araştırma verileri, amaçlı örneklem yöntemiyle belirlenen her iki ülkeden yüzer çocuğun öğretmenlerinden web tabanlı veri toplama aracı olan Google form aracılığıyla toplanmıştır. Pandemi ve karantina döneminde, örneklem grubundaki katılımcılara ulaşımın zor olması sebebiyle Google form kullanılmıştır. Araştırmanın nitel verilerini ise her iki ülkeden on beş öğretmenle yüz yüze yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilen veriler oluşturmaktadır. Nitel veriler içerik analizi ilkeleri doğrultusunda kategorize edilerek araştırmanın alt problemlerine göre raporlanmıştır. Katılımcılarla yapılan görüşmelerde görüşmenin çerçevesi Dünya Sağlık Örgütü'nün (WHO) belirlediği yaşam becerileri dikkate alınarak belirlenmiştir. Araştırmanın nicel verilerinin analizinde SPSS 25 paket programından yararlanılmıştır. Normallik testleri yapılarak dağılıma göre parametrik ya da nanparametrik testlerden yararlanılmıştır. 	Anlamlılık düzeyinin P<0,05 olarak belirlendiği analizlerin sonucunda her iki ülkeden elde edilen verilere göre; Türkiye'deki çocukların yaşam becerileri düzeylerinin, Ruanda'daki çocukların yaşam becerileri düzeylerine göre anlamlı düzeyde farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır. Türkiye'deki çocuklar lehine olan bu farklılaşma, Okul Öncesi Dönem Yaşam Becerileri ölçeğinin hem alt faktörleri hem de genelinde saptanmıştır. Buna göre Türkiye ve Ruanda'da yaşayan çocukların yaşam becerileri düzeylerinin birbirlerinden farklı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Her iki ülkeden katılımcıların okul öncesi dönem yaşam becerilerine yönelik görüşlerinde ortak olarak vurguladıkları yaşam becerileri; sosyal ve duygusal beceriler, problem çözme ve yaratıcı düşünme becerileri, karar verme becerileri şeklinde incelenmiştir. Her iki ülkedeki öğretmenler görüşlerinde erken çocukluk döneminde yaşam becerilerini geliştirmek için çocukların motivasyonunu yüksek tutmanın ve onlara iyi bir model olmanın önemine vurgu yapmışlardır. Öğretmenler, çocukların yaşam becerilerine ilişkin gösterdiği davranışların hem öğretmenler hem de aileler tarafından pekiştirilmesinin çocuklardaki becerilerin gelişmesi açısından önemli olduğunu da vurgulamışlardır.
Anahtar Kelimeler: Okul öncesi eğitim, Erken çocukluk eğitimi, Yaşam becerileri, Okul öncesi dönem çocuklar, Sosyal beceriler

Abstract:
The purpose of this cross-cultural study is to examine the similarities and differences between Turkish and Rwandan preschool children's life skills, to see how life skills are supported in both countries, and to determine the opinions and suggestions of educators and field experts on the subject.
In this mixed-method study, quantitative data were obtained through the Preschool Life Skills Scale. The research data were collected from the teachers of one hundred children from both countries determined by purposive sampling method through Google form, a web-based data collection tool. Google form was used because it was difficult to reach the participants in the sample group during the pandemic and quarantine period. The qualitative data of the study consisted of data obtained through face-to-face semi-structured interviews with fifteen teachers from both countries. Qualitative data were categorized in line with the principles of content analysis and reported according to the sub-problems of the research. In the interviews with the participants, the framework of the interview was determined by taking into account the life skills identified by the World Health Organization (WHO). SPSS 25 package program was used to analyze the quantitative data of the study. Normality tests were performed and parametric or nonparametric tests were used according to the distribution. 	As a result of the analyses where the significance level was determined as P<0.05, it was concluded that the life skills levels of children in Turkey differed significantly from the life skills levels of children in Rwanda according to the data obtained from both countries. This differentiation in favor of the children in Turkey was found both in the sub-factors and in the overall scale of Preschool Life Skills. Accordingly, it was concluded that the life skills levels of children living in Turkey and Rwanda are different from each other. The life skills that participants from both countries emphasized as common in their views on preschool life skills were examined as social and emotional skills, problem solving and creative thinking skills, and decision-making skills. Teachers in both countries emphasized the importance of keeping children's motivation high and being a good model for them in order to develop life skills in early childhood. Teachers also emphasized that reinforcement of children's life skills behaviors by both teachers and parents is important for the development of skills in children. 
Keywords: Preschool education, Early childhood education, Life skills, Preschoolers, Social skills