İşbirliğine dayalı öğretim yöntemi ile komut yönteminin futbola özgü beceri öğrenimine etkisinin araştırılması
Effects of cooperative learning and instruction methods used on soccer-specific skill levels
Yazar: MİHRİ BARIŞ KARAVELİOĞLU
Danışman: DOÇ. DR. METİN KAYA
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2012
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Spor = Sports
Dizin: Beceri = Skill ; Beceri kazandırma = Skill acquiring ; Futbol = Football ; Futbolcular = Football players ; Komut yöntemi = Command method ; Kovaryans = Covariance ; Sporcular = Sportsmen ; Öğretim = Teaching ; Öğretim yöntemleri = Teaching methods ; İşbirlikli öğrenme = Cooperative learning

Özet:
Bu araştırma işbirliğine dayalı öğretim yöntemi ile komut yönteminin futbola özgü beceri öğrenimine etkisini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Çalışmaya Dumlupınar Üniversitesi Spor Kulübü ve Kütahya Spor Kulübü alt yapısında spora yeni başlayan sporcular arasından rastgele seçim yöntemi kullanılarak seçilen 43?ü A grubu, 39?u B grubu olmak üzere 82 sporcu gönüllü olarak katılmıştır. Sporculara 10 hafta süren bir eğitim programı hazırlanmıştır. Çalışmada Deneysel Desenler kullanılmış İşbirlikçi Gruba ?Eşleş-Kontrol Et-Uygula?, Geleneksel gruba ise ?Komut Yöntemi? uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; Sporcuların futbola özgü becerilerini ölçmek için Mor - christian genel futbol yetenek testi, Yeagley futbol test bataryası, Johnson futbol testi uygulanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde öğretim yöntemlerinin kendi içerisinde öğrencilerin puanları arasındaki farklılaşmayı belirlemek için tek faktörlü tekrarlı ANOVA (One-Way ANOVA for Repeated Measures) analizi, hangi öğretim yönteminin öğrencilerin gelişimine daha fazla etki sağladığı belirlemek için ise Kovaryans analizi (ANCOVA) kullanılmıştır. Ayrıca levene testi ile grupların homojenite değerlerine bakılmıştır. Analiz aşamasında uygulamanın öğrencilerin sontest puanlarının öğretim yöntemine etkisinin belirlenmesinde öntest puanları, kalıcılık puanlarına etkisinin belirlenmesinde ise sontest puanları covariate edilmiştir. Analizlerde SPSS 20.0 paket programı kullanılmıştır. Sonuçlar p<0,05 anlamlılık düzeyinde çift yönlü olarak değerlendirilmiştir. Araştırmada ANCOVA sonuçlarına göre; sporcuların top sürme F(1,79=6.36, P<.05), düzeltilmiş son test puanları geleneksel yöntem lehine; pas F(1,78=39.71, P<.001) şut F(1,79=51,65, p<.05) ve top sektirme F(1,79=2,51 p<.05) düzeltilmiş son test puanları işbirlikçi yöntem lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Sporcuların düzeltilmiş kalıcılık test puanları top sürme F(1,79=6.36, P<.05) geleneksel yöntem lehine; pas F(1,79=11,39 P<.05), şut F(1,79=12.80, P<.05), top sektirme F(1,79=2.51, P<.05) işbirlikçi yöntem lehine, ANOVA testi sonuçlarına göre A grubundaki sporcuların; pas F(2.84=17.76, P<.001), şut F(2.84=82.90, P<.001), top sektirme F(2.84=11.00, P<.001) ve duvarda pas F(2.84=21.41, P<.001) seviyeleri arasında son test lehine anlamlı farklılıklar bulunmuştur. B grubundaki sporcuların ise şut F(2.76=7.05, P<.001) ve top sektirme F(2.76=9.10, P<.001) seviyeleri arasında son test lehine anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Anahtar Kelimeler: Futbol, Öğretim Yöntemi, İşbirliğine Dayalı Öğrenme, Komut Yöntemi, Kovaryans Analizi

Abstract:
This research was conducted to demonstrate effects of Cooperative Learning and instruction methods used on soccer-specific skill levels. Total of 82 child athletes including (n=43) cooperative learning method group and traditional method group (n=39) who play in Dumlupinar University Sport Club and Kütahya Sport Club?s substructure were randomly participated in this investigation. An 8 week training program was applied to the subjects. ?Pair-check-perform study design? for cooperative learning methods group and ?instruction methods study design? for traditional methods group was carried out. MorChristian General Soccer Ability Test, Yeagley Soccer Test and Johnson Soccer Test was used to determine soccer-specific skills as a data collection tool. Single-Factor Repeated ANOVA was used to determine effects of teaching methods on athletes. Analysis of Covariance (ANCOVA) was applied to determine which technique has greater impact on improvement of athletes. Besides; Levene test was used to assess homogeneity values of the groups. During the analysis phase, Pre test scores used to determine the effect of teaching method on post test scores and post test scores used to determine the effect of teaching method on retention scores were covered. Statistical analysis of measurements was performed by using SPSS 20.0 for Windows and significance was set at p<0.05. In this researh, According to the results of ANCOVA; It was found that there were significant differences in terms of dribbling F(1,79=6.36, P<.05) (adjusted post-test scores in favor of the traditional method), passing F(1,78=39.71, P<.001), shooting F(1,79=51,65, p<.05) and bouncing F(1,79=2,51 p<.05) ability of the athletes (adjusted post-test scores in favor of the cooperative learning method). In terms of the corrected retention test scores, there were significant differences found for dribbling F(1,79=6.36, P<.05) (adjusted retention scores in favor of the traditional method), passing F(1,79=11,39 P<.05), shooting F(1,79=12.80, P<.05) and bouncing F(1,79=2.51, P<.05) ability of the athletes (adjusted retention scores in favor of the cooperative learning method). According to the results of ANOVA; Significant differences found for the athletes located in a group of A in terms of dribbling F(2.84=17.76, P<.001), shooting F(2.84=82.90, P<.001), bouncing F(2.84=11.00, P<.001) and wall passing F(2.84=21.41, P<.001) abilities in favor of the post test scores. Significant differences found for the athletes located in a group of B in terms of shooting F(2.76=7.05, P<.001) bouncing abilities in favor of the post test scores. Key Words: Soccer, Learning Methods, Cooperative Learning, Command Method, Kovaryans Analysis