Kaynaştırma öğrencilerinin yalnızlığını yordamada algılanan sosyal desteğin etkisi
The effect of the perceived social support in the prediction of the loneliness of inclusive students
Yazar: ABDULLAH GÖRMEZ
Danışman: DOÇ. DR. İLKNUR ÇİFCİ TEKİNARSLAN
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Özel Eğitim Ana Bilim Dalı / Zihin Engelliler Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2016
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Algılanan sosyal destek = Perceived social support ; Engelli çocuklar = Disabled children ; Kaynaştırma eğitimi = Inclusive education ; Sosyal destek = Social support ; Yalnızlık = Loneliness ; Ölçekler = Scales ; Özel eğitim = Special education

Özet:
Bu çalışmada, kaynaştırma eğitimi alan yetersizliği olan öğrenciler ile normal
gelişim gösteren öğrencilerin algılanan sosyal destek düzeyleri ile yalnızlık düzeyleri
karşılaştırılmış, algılanan sosyal desteğin yalnızlık için anlamlı bir yordayıcı olup
olmadığı araştırılmış, ayrıca öğrencilerin cinsiyet, derslerdeki başarı algıları ve
öğrencilerin yetersizlik tanılarına göre yalnızlık düzeyleri ve sosyal destek algılarının
farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir.
Araştırma grubunu, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Bolu ili merkez ilçesi ilk
ve ortaokullarında herhangi bir yetersizlik tanısı almamış normal sınıflarda eğitim gören
74 öğrenci ile kaynaştırma eğitimi alan zihinsel yetersizlik, bedensel yetersizlik ve
öğrenme güçlüğü tanısı almış 54 öğrenci olmak üzere toplam 128 öğrenci
oluşturmuştur. Araştırmada, Çocuklar İçin Yalnızlık Ölçeği, Algılanan Sosyal Destek
Ölçeği, Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır.
Veriler, SPSS 20.0 paket programı kullanılarak bilgisayar ortamına
aktarılmıştır. Araştırmanın sonucunda, kaynaştırma öğrencilerinin normal gelişim
gösteren öğrencilere göre daha yalnız olduğu görülmüştür. Normal gelişim gösteren
öğrencilerin kaynaştırma öğrencilerinden daha fazla sosyal destek algıladıkları
belirlenmiştir. Her iki grupta da algılanan sosyal desteğin artarken öğrencilerin yalnızlık
 düzeylerinin azaldığı ve algılanan sosyal desteğin çocukların yalnızlığı için anlamlı bir
yordayıcı olduğu görülmüştür. Gruplar arasında yapılan incelemede, yalnızlık ve sosyal
destek düzeylerinin cinsiyet değişkenine göre farklılaşmadığı görülmüştür. Yetersizlik
tanılarına göre ise, sosyal destek algıları benzer düzeyde olsa da normal gelişim
gösteren öğrenciler ile zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin yalnızlık düzeylerinin
farklılaştığı, derslerdeki başarı algılarına göre ise kendini yalnız hisseden öğrencilerin
derslerde başarısız hissettikleri ve algılanan sosyal desteğin arkadaş ve öğretmen olduğu
durumlarda başarı algısının yükseldiği, aile olduğu durumlarda ise azaldığı sonuçlarına
varılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Kaynaştırma, yalnızlık, algılanan sosyal destek.

Abstract:
In this study, the level of perceived social support and the level of loneliness
between inclusive students with disabilities and the children who show normal
developement were compared and whether perceived social support is a meaningful
predictor for loneliness was investigated. Besides this, whether there are distinctions in
level of loneliness and social support perception according to gender, perception of
success in classes and inability diagnoses of students were investigated.
Research group is composed of the students who are taken primary or
secondary education in central district of Bolu in the 2014-2015 academic year. In total,
research group is composed of 128 students, 74 of them are normal and 54 of them are
inclusive students who have mental, physical or learning disabilities. Loneliness Scale
for Children and Perceived Social Support Measurement were used in research.
Collection of data is transferred to pc through using SPSS 20.0 for the data
analysis. Findings of the study reveal that inclusive students are lonelier than the
normally developed children. Normally developed children perceive social support
more than inclusive students. When the level of perceived social support increases, the
level of loneliness decreases, thus, the perceived social support is a significant
predicator for the loneliness of children for both groups. In the analyses among groups,
loneliness and social support levels don't differentiate according to gender variable.
 As according to inability diagnoses, even if social support perceptions of normally
developed children and students with mental inabilities are similar, the levels of
loneliness differentiate. And as according to perception of success in classes, the
students who feel alone also feel unsuccessful and perception of success increase when
the social supports are friends and teachers; decrease when the social support is family.
Key Words: Inclusive, loneliness, perceived social support.