Okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin müzik okuryazarlık düzeylerinin karşılaştırmalı incelenmesi
A comparative analysis of music literacy levels of preschool and classroom teachers
Yazar: HAŞİM VAPUR
Danışman: DOÇ. DR. YAVUZ ŞEN
Atatürk Üniversitesi / Güzel Sanatlar Enstitüsü / Müzik Bilimleri Ana Sanat Dalı / Müzikoloji Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Müzik = Music

Özet:
Bu araştırmanın amacı, okul öncesi ve sınıf öğretmenliği alanlarında Millî Eğitim Bakanlığına
bağlı okullarda görev yapmakta olan öğretmenlerin müzik okuryazarlık düzeylerinin
belirlenmesidir. Araştırmanın okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin çeşitli değişkenlere göre
müzik okuryazarlık düzeylerinin karşılaştırılmalı olarak belirlenmesi ve bu alanlarda görev
yapan öğretmenlerin yeterli seviyede müzik okuryazarlık düzeyine sahip olup olmadığını
belirleyen bir çalışma olması açısından önemli olduğu düşünülmektedir.
Bu araştırmada deneysel olmayan nicel araştırma türlerinden ilişkisel tarama yöntemi
kullanılmıştır. Çalışma grubunu Doğu Anadolu bölgesinde yer alan Ağrı, Ardahan, Iğdır ve
Kars il merkez ve merkez köylerinde görev yapmakta olan 149 okul öncesi öğretmeni ve 337
sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama aracı olarak "Okul Öncesi ve Sınıf
Eğitimi Ana Bilim Dallarına Yönelik Müzik Okuryazarlığı Ölçeği" ve kişisel bilgi formu
kullanılmıştır. Elde edilen verilere betimsel istatistik yöntemlerinden frekans ve yüzde,
kestirimsel istatistik yöntemlerinden Mann-Whitney U testi ve Kruskal-Wallis H testi
uygulanmıştır.
Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmenleri ve sınıf öğretmenlerinin müzik okuryazarlık
düzeyinin orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin
müzik okuryazarlık düzeyleri karşılaştırıldığında istatiksel açıdan aralarında anlamlı bir fark
olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Demografik özelliklere göre istatiksel açıdan okul öncesi
öğretmenlerinin cinsiyet, çalışılan il, yaş, lisans eğitiminde alınan müzik eğitimi dönem sayısı
değişkenlerinin anlamlı bir fark oluşturmadığı, lisans harici müzik eğitimi alma durumu, lisans
döneminde verilen müzik eğitiminin yeterliği, lisans süreci veya sonrası müzik sertifikası alma
durumu, kıdem değişkenlerine göre ise aralarında anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Sınıf
öğretmenlerinin istatiksel açıdan çalışılan il, lisans eğitiminde alınan müzik eğitimi dönem
sayısı değişkenlerinin anlamlı bir fark oluşturmadığı, lisans döneminde verilen müzik
eğitiminin yeterliği, lisans harici müzik eğitimi alma durumu, lisans süreci veya sonrası müzik
sertifikası alma durumu, yaş, kıdem değişkenlerine göre anlamlı bir fark oluşturduğu
sonuçlarına ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler: müzik, müzik okuryazarlığı, okul öncesi eğitim, sınıf eğitimi.

Abstract:
This research aims to specify the music literacy levels of teachers that work in schools affiliated
with the Ministry of National Education in the fields of preschool and classroom teaching. The
research is regarded as significant in terms of comparatively determining the musical literacy
levels of preschool teachers and classroom teachers according to various variables and stating
whether the teachers working in these fields are at a sufficient level of music literacy.
In this study, the relational screening model, one of the non-experimental quantitative research
models, was used. The study group consists of 149 preschool and 337 classroom teachers, who
work in the city centers and central villages of Ağrı, Ardahan, Iğdır, and Kars located in the
Eastern Anatolia region. As the data collection tool, the "Music Literacy Scale to Preschool and
Elementary School Education Department" and a personal information form were used. The
frequency and percentage from descriptive statistical methods, the Mann-Whitney U test, and
the Kruskal-Wallis H test from predictive statistical methods were applied to the obtained data.
As a result of the study, it was revealed that the music literacy levels of preschool and classroom
teachers were at a medium level. Moreover, when the music literacy levels of preschool and
classroom teachers were compared, it was concluded that there was no statistically significant
difference between the two groups. According to the demographic characteristics, the variables
of gender, province of employment, age, and the number of semesters including music
education in university years do not make a statistically significant difference among the
classroom teachers. On the other hand, it was determined that there is a significant difference
among the preschool teachers according to the variables of receiving an extra music education
outside the university, adequacy of music education in undergraduate period, the status of
obtaining a music certificate during or after the undergraduate period, and their seniority. When
it comes to the classroom teachers, it was concluded that the variables of employment province
and the number of semesters including music education in university years do not make a
statistically significant difference, but there is a significant difference according to the variables
of receiving an extra music education outside the university, adequacy of music education in
undergraduate period, the status of obtaining a music certificate during or after the
undergraduate period, their age, and seniority.

Keywords: music, music literacy, preschool education, classroom education.