Eğitimde holistik (bütünsel) yaklaşım ve din eğitimi
Holistic approach in education and religious education
Yazar: SEYFULLAH ŞAHİNOĞLU
Danışman: PROF. DR. HAMİT ER
İstanbul Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2021
Konu: Din = Religion ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bütüncül eğitim = Holistic education ; Din eğitimi = Religious education ; Eğitim = Education ; Holizm = Holism

Özet:
Genel de eğitim özelde din eğitiminde temel amaç, kolektif bir bilincin kodlarını taşıyan inanç, düşünce, ahlak, değer ve kimliğe dair her türlü içerik ve ayrıntıyla şekillenen toplumsal ve kültürel zenginliğin devamını sağlayacak kaliteli ve nitelikli kuşaklar yetiştirmektir. Eğitim sorunlarının küresel bir boyut kazandığı günümüzde insanlar ve devletler, konuya ilişkin ortak çözüm bulmak ve uygulamak amacıyla daha etkin ve kapsamlı bir model ve yaklaşım arayışına koyulmuştur. Neticede toplum ve uluslar, küresel sorunların üstesinden gelme kabiliyet ve donanımına sahip bir insan modeli geliştirmede en önemli görevin eğitime düştüğünü fark etmiş, modern eğitim anlayışının öngördüğü şekliyle ekonomik verimliliği esas alan tekdüze  bireyler yetiştirmek yerine, sevgi, saygı, şefkat, merhamet, öz farkındalık ve sosyal adalet duygusu gibi evrensel ilke ve değerleri benimseyen; doğa, yeryüzü ve evrene karşı sorumluluk bilinci taşıyan erdem ve fazilet sahibi bir insan yetiştirmenin daha doğru ve önemli olduğunu idrak etmeye  aşlamıştır.
Tezin varsayımı; konu ve olayları tamlık ve bütünlük bağlamında ele alan ve tüm  özlü ilke ve esaslara sahip küresel ölçekte etkili bir eğitim modeli sunan holistik (bütünsel) yaklaşımın eğitim ve din eğitimiyle ilgili  hedef ve beklentileri  karşılama iddiası üzerine kurulmuştur. Çünkü holistik (bütünsel) eğitim; eğitimin ana teması olan çocuğu, fiziksel, duygusal, sosyal, psikolojik, entelektüel, estetik, ahlaki ve manevi olmak üzere tüm boyutlarıyla değerlendirmektedir. Tez, dört bölümden oluşmaktadır. Birinci   bölümde, holizmin mahiyeti, ikinci bölümde eğitimde holistik yaklaşım, üçüncü bölümde holistik yaklaşımın konu, yöntem ve hedef bağlamında din eğitim uygunluğu işlenmektedir. Son bölümde holistik eğitimin, din eğitiminde öne çıkan tüm beklentileri karşılama kapasitesine sahip en uygun model olduğu  vurgulanmaktadır.

Abstract:
The main purpose of education in general and of  religious education in particular is to enable to raise the highly  qualified  generations that will ensure the continuation of social and cultural wealth shaped by all kinds of content and details regarding belief, thought, morality, value and identity bearing the codes of a collective consciousness. Nowadays, where education problems have gained a global dimension, people and states have sought a more effective and comprehensive model and approach in order to find and implement a common solution to the issue. As a result, society and nations realizing that education is the most important task in raising people who are equipped and capable to overcome global problems have started to comprehend that it is more correct and important to raise people with virtue who adopt universal humanitarian principles and values, such as love, respect, compassion, mercy, self-awareness and a sense of social justice and who have a sense of responsibility towards nature, earth and the universe instead of raising monotonous individuals based on economic efficiency as foreseen by modern education.
The assumption of the thesis is based on the claim that the holistic approach, which has all the concise and qualitative principles and methods that provide global benefit, can achieve the goals and expectations of both education and religious education as an educational model that addresses issues and events in the context of wholeness and integrity. Because holistic education evaluates the child in all dimensions including physical, emotional, social, psychological, intellectual, aesthetic, moral and spiritual. The thesis consists of four parts. In the first part, the nature of holism, in the second part the holistic approach in education, in the third part, the suitability of the holistic approach to religious education in the context of subject, method and target are discussed. In the last section, it is emphasized that holistic education is the most accurate model capable of meeting all the emerging expectations in religious education.