Zihin yetersizliği olan öğrencilere ulaşım türlerine göre taşıtların öğretiminde kavram haritalarının kullanımının etkililiği
The effectiveness of use of concept maps in the teaching of vehicles according to types of transport to students with intellectual disability
Yazar: BESTE OKTAV
Danışman: DOÇ. DR. AHMET YIKMIŞ
Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Özel Eğitim Ana Bilim Dalı / Zihin Engelliler Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Doğrudan öğretim = Direct instruction ; Kavram haritaları = Concept maps ; Taşıtlar = Vehicles ; Zihinsel engelli çocuklar = Mentally retarded children ; Zihinsel engelliler = Mentally retardation ; Özel eğitim = Special education ; Özel eğitime muhtaç çocuklar = Handicapped children who need special education ; Öğretim yöntemleri = Teaching methods

Özet:
Bu araştırmada zihin yetersizliği olan üç çocuğa taşıtların öğretiminde doğrudan öğretim yöntemine göre sunulan kavram haritalarının etkililiği incelenmiştir. Araştırmada tek denekli araştırma yöntemlerinden yoklama evreli denekler arası çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın deneklerini 7 ile 10 yaşları arasında zihin yetersizliğine sahip olan 3 öğrenci oluşturmuştur.
Bu araştırmanın bağımlı değişkeni, hedef öğrencilerin taşıtlar konusunu öğrenme düzeyleridir. Bağımsız değişken ise, doğrudan öğretim yöntemiyle sunulan kavram haritası tekniğidir. Araştırma verileri, grafiksel analiz yoluyla analiz edilmiştir.
Araştırma bulguları, zihin yetersizliğine sahip çocuklara, taşıtların öğretiminde doğrudan öğretim yöntemiyle sunulan kavram haritaları tekniğinin kullanımının etkili olduğunu, öğretim sona erdikten yedi, on dört ve yirmi bir gün sonra da kalıcılığını koruyabildiğini, farklı ortam ve farklı kişilere genelleyebildiklerini göstermiştir.  Ayrıca öğretmenlerin kavram haritaları hakkındaki görüşlerinin olumlu olduğu bulunmuştur.  Sonuç olarak; doğrudan öğretim yöntemiyle sunulan kavram haritaları tekniğinin, zihin yetersizliği olan çocukların taşıtları öğrenmesinde etkili olduğu görülmüştür.

Abstract:
In this research, the effectiveness of concept maps presented according to direct instruction method in teaching vehicles to three children with intellectual disability was examined. In the study, multiple probe model among subjects with probe phase, one of the single-subject research methods, was used. The subjects of the study consisted of 3 students with intellectual disability between the ages of 7 and 10. 
The dependent variable of this research is the learning level of the target students about vehicles. The independent variable is the concept map technique presented by direct teaching method. The research data were analyzed through graphical analysis. 
The research findings showed that the use of concept maps, which is presented by direct instruction method, is effective in teaching vehicles to children with intellectual disabilities, and that they can maintain their permanence seven, fourteen and twenty-one days after the end of the education, and they can generalize to different environments and different people. In addition, it was found that teachers' opinions about concept maps were positive. As a result; It has been observed that the concept maps technique presented by direct teaching method is effective in learning vehicles for children with intellectual disabilities.