Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kavram haritalarının kelime öğretimi üzerine etkisi
The effect of the consept mapping on vocabulary teaching in teaching language as a foreign language
Yazar: REMZİ ZORPUZAN
Danışman: DOÇ. DR. MEHMET KURUDAYIOĞLU
Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı / Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Dil öğretimi = Language teaching ; Kavram haritaları = Concept maps ; Kavram haritaları = Concept maps ; Kelime öğretimi = Vocabulary teaching ; Türkçe = Turkish ; Türkçe eğitimi = Turkish education ; Yabancı dil öğretimi = Foreign language teaching ; Öğretim yöntemleri = Teaching methods

Özet:
Kavram haritaları, bilginin somutlaştırılmasını, bilginin görsele
dönüştürülmesini sağlayan anlamsal ilişkiler kümesidir. Kelimelerin anlam ilişkilerine
göre gruplandırılmasına dayanan bir tekniktir. Kavram haritaları; kelimeler ve
kavramlar arasındaki bağların oluşturulması, bilgilerin gruplandırılması ve bilgilerin
anlam ilişkilerinin ortaya çıkarılmasıyla oluşur. Kavram haritaları, dil öğrenenlerin
kelime hazinesini geliştirmek amacıyla kullanılan bir tekniktir.
Bu araştırmanın temel amacı kelime öğretimi sürecinde geleneksel yöntemleri ve
kavram haritası tekniğini karşılaştırarak kavram haritası tekniğinin kelime öğretimi
üzerindeki etkisini araştırmaktır. Araştırma Gazi Üniversitesi TÖMER'de A2 düzeyinde
Türkçe öğrenen öğrenciler üzerinde yapılmıştır. Araştırmada gerçek deneme
modellerinden ön test- son test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Araştırmada deney
ve kontrol grubu olmak üzere iki grup kullanılmıştır. Grupların her biri A1 seviyesini
tamamlamış 20 öğrenciden oluşturulmuştur. Deney grubunda kelime öğretim
çalışmalarında kavram haritası tekniği kullanılırken kontrol grubunda geleneksel
yöntemler kullanılmıştır. Her iki grupta 8 haftalık bir uygulama süreci
gerçekleştirilmiştir. Veri toplamak için araştırmacı tarafından geliştirilen uzman görüşü
ile geçerliği, KR-20 testi ile güvenirliği sağlanan kelime başarı testi kullanılmıştır. Kelime başarı testi iki gruba da ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Verilerin
çözümlenmesinde SPSS paket programı kullanılmıştır. t-testi ile gruplar arasındaki
farkın anlamlı olup olmadığı değerlendirilmiştir.
Araştırmada elde edilen veriler değerlendirildiğinde kelime öğretiminde kavram
haritası tekniğinin ve geleneksel yöntemlerin etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ancak
deney ve kontrol grupları kendi aralarında karşılaştırıldığında kavram haritası tekniğinin
geleneksel yöntemlere göre kelime öğretiminde daha etkili olduğu tespit edilmiştir.

Abstract:
Concept mapping technique is a semantic relationships cluster which provides
making information concrete and being transformed into visual. It is a technique that is
based on being classified words according to their semantic relationships. Concept maps
consist of being created the connection between words and concept,being classified the
information and being showed up its semantic relationships. Concept mapping is a
technique that is used by the language learners to advance their word storage.
The basic aim of the study is to research the effect of the concept mapping
technique on vocabulary teaching comparing to concept mapping technique and
traditional methods on vocabulary teaching process.The study is practices on the
students who learn Turkish in A2 level in Gazi University-TÖMER.It is used pre-test
and post-test pattern which are the true experimental models with control group in the
study.In the reseach, It is used two groups including experimental and control
group.Each of these groups is created with 20 students who complete A1 level.While
the concept mapping technique is used in the experimental group,the traditional
methods are used in the control group for the vocabulary teaching process. Practice
process which lasts 8 weeks is implemented on the both groups. Vocabulary
achievement test which ensured the validity with the expert view that is developed by
the researcher to collect data and the reliability with the KR-20 test is used.Vocabulary achievement test is practices as pre-test and post-test for two groups. With t-test and
SPSS program is used in analysing data.It is evaluated whether there is a reasonable
difference between groups or not.
When the data getting from the study is evaluated, It is concluded that both
concept mapping technique and traditional methods are efficient on vocabulary
teaching.However, when the experimental and control groups are compared to each
other, concept mapping technique is more efficient than the traditional methods on
vocabulary teaching has been detected.