Okul yöneticilerininve öğretmenlerinöğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilereyönelik yeterliliklerinin incelenmesi
Competencies of primary school teachers andexecutives for students with learning difficulties
Yazar: SEVGİ ÜNVER
Danışman: DOÇ. DR. Mukaddes SAKALLI DEMİROK
Yakın Doğu Üniversitesi / Yurtdışı Enstitü
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin öğrenme
güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik yeterliliklerini incelemektir. Ayrıca, ilkokul
öğretmenlerinin ve yöneticilerinin cinsiyetine, görev yaptığı sınıfın mevcuduna,
yaşına, öğrenme güçlüğü çeken öğrencisi olma durumuna, mesleki kıdemine,
öğrenme güçlüğü ile ilgili bir etkinliğe katılma durumuna, görevine, hizmetiçi
eğitime katılmak istemelerine göre öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik
yeterlikleri ve uygulamalara ilişkin görüşleri araştırılmıştır.
Bu araştırmada, okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin öğrenme güçlüğü
yaşayan öğrencilere yönelik yeterliklerininincelenmesi amaçlandığından, betimsel
araştırma yöntemlerinden genel tarama modeli kullanılmıştır. Bu araştırmanın evreni,
2018-19 öğretim yılında Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Milli Eğitim ve Kültür
Bakanlığına bağlı ilkokullarda görevli öğretmenler ve bu okullarda görevli
yöneticilerioluşturmuş. Nicel veriler seçkisiz örnekleme yöntemiyle Lefkoşa,
Mağusa ve Girne'deki ilkokullarda görevli 283 öğretmen ve 27 okul yöneticisi olmak
üzere 310 kişiden toplanmıştır. Öğretmenlere, Öğrenme Güçlüğü Yaşayan
Öğrencilere Yönelik Öğretmen Yeterlilikleri Ölçeği uygulanmıştır. Elde edilen
veriler istatistik yazılımı SPSS 24 ile analiz edilmiştir.
Araştırma sonucunda elde edilen bulgularda, öğretmenler ve okul yöneticileri
öğretim teknolojileri ve oyun bağlamındaki yeterlikleri biraz daha diğerlerine göre
zayıf olsa da genel olarak genel olarak öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere
yönelik yeterliklerinin çok iyi olduğu görülmüştür. Kadın ve erkek öğretmen ve okul
yöneticilerinin öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik yeterlikleri aynı
düzeydedir.
v
İlkokul öğretmenleri ve yöneticilerinin öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere
yönelik yeterlikleri sınıf mevcudu arttıkça düşmektedir. Sınıf mevcudunun artması
durumunda öğretmenler yeterlik açısından kendilerini daha kötü hissetmektedirler.
Fakat yaş arttıkça tecrübe de arttığından daha yaşlı veya kıdem olarak daha fazla olan
öğretmen ve okul yöneticilerinin öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik
yeterlikleri daha da artmaktadır. Ayrıca, ilerki yaşlarda bu yeterlik azalmaktadır.
Öğretmen ve okul yöneticilerinin, öğrenme güçlüğü çeken öğrencisi olması
durumunda, öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik yeterliklerinin daha iyi
olması dikkat çekicidir. Öğretmen ve okul yöneticilerinin öğrenme güçlüğü yaşayan
öğrencilere yönelik yeterliklerinin öğrenme güçlüğü ile ilgili bir etkinliğe katılma
durumuna göre belirlememektedirler. Fakat sınıf öğretmeni olarak çalışan öğretmen
ve okul yöneticilerinin öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik yeterliklerinin
fazladır.
Anahtar Kelimeler: Öğrenme Güçlüğü, Öğretmen, Yönetici, Yeterlik.

Abstract:
The aim of this research is to examine the competencies of school
administrators and teachers regarding students with learning disabilities. In addition,
according to the gender of primary school teachers and administrators, the classroom
size in which they work, their age, the state of being a student with learning
disabilities, their professional seniority, their participation in an event related to
learning disabilities, their position, their desire to participate in in-service education,
their competence and applications for students with learning disabilities were
investigated.
In this study, general survey model which is from descriptive research
methods was used as it was intended to examine the competencies of school
administrators and teachers for students with learning disabilities. The universe of
this research is comprised from teachers and administrators in primary schools
affiliated to the Ministry of Education and Culture of the Turkish Republic of
Northern Cyprus in the 2018-19 academic year. Quantitative data were collected
from 310 people including 283 teachers and 27 school administrators in primary
schools in Lefkoşa, Mağusa and Girne by random sampling method. The teacher
qualifications scale for students with learning disabilities has been applied to
teachers. The data obtained has been analyzed by statistical software SPSS 24. The
findings of the study showed that while teachers and school administrators have a
slightly weaker proficiency in instructional technologies and game context than
others, they have a very good proficiency for students with learning disabilities in
general. Female and male teachers and school administrators have the same level of
proficiency for students with learning disabilities. The proficiency of primary school
teachers and administrators for students with learning disabilities decreases as class
availability increases. Teachers feel worse about proficiency when class availability
increases. However, as the age increases, the experience of teachers and school
vii
administrators who are older or more seniority increases,so the competence of them
for students with learning difficulties increases. In addition, this proficiency
decreases in older ages.
In case of having students with learning difficulties, it is noteworthy that that
the teachers and school administrators have better competencies for students with
learning difficulties. The qualifications of teachers and school administrators for
students with learning disabilities are not determined according to the status of
participating in an event related to learning disabilities. But teachers and school
administrators who work as classroom teachers have a high level of proficiency for
students with learning disabilities.
Keywords: Learning Disabilities, Teacher, Administrator, Proficiency