Okul müdürlerinin okul kültürünü oluşturma düzeyleri: Arnavutköy ilçesi örneği
Principals' level of realization school culture: Case of Arnavutköy
Yazar: ENGİN BÜTÜN
Danışman: YRD. DOÇ. DR. ÖMER FARUK SÖZCÜ ; YRD. DOÇ. DR. İBRAHİM HAKAN KARATAŞ
Fatih Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2015
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim yönetimi = Educational administration ; Okul kültürü = School culture ; Okul yöneticileri = School administrators ; Yöneticiler = Managers ; Örgüt kültürü = Organizational culture

Özet:
Bu araştırmanın amacı, okul müdürlerinin okul kültürünü oluşturma düzeylerini belirlemek ve okul kültürünü oluşturma düzeyi algısının okul yöneticileri ve öğretmenlerin demografik özelliklerine göre istatistiksel açıdan farklılaşıp farklılaşmadığını ortaya koymaktır.
Betimsel bir çalışma olan bu araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Bu amaçla hazırlanmış olan likert tipi anket yardımıyla katılımcıların görüşlerine başvurulmuştur. Araştırmanın evreni, 2013–2014 eğitim öğretim yılında İstanbul ilinin Arnavutköy İlçesi'nde ilkokul, ortaokul ve lise okul türlerinde görev yapan öğretmen ve yöneticilerden oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise, 2013 – 2014 eğitim öğretim yılında İstanbul ilinin Arnavutköy İlçesi'nde ilkokul, ortaokul ve lise okul türlerinde görev yapan elverişli örneklem yoluyla seçilmiş 266 öğretmen ve yöneticiden oluşturmaktadır. 
Araştırmada öncelikle değişkenlerin frekans ve yüzde değerleri, ölçeğin alt boyutlarının aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri bulunmuştur. Bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Kruskal Wallis-H testi, Mann Whitney-U, analizleri kullanılmış olup anlamlılık en düşük p<0.05 düzeyinde sınanmış ve analizlerde SPSS programı kullanılmıştır.
Araştırmada yönetici ve öğretmenlerin cinsiyet, yaş, kıdem, görev ve yöneticilik kursu alma durumu değişkenlerinde, vermiş oldukları ortalama puanlar arası p<,05 düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı fark bulunamamıştır.
Araştırmada yönetici ve öğretmenlerin okul kültürüne yönelik kurs alma değişkenine göre hikayeler,  gelenekler ve kahramanlar alt boyutlarında anlamlı düzeyde fark bulunmuştur. Katılımcıların hikayeler, gelenekler ve kahramanlar alt boyutlarında vermiş olduğu ortalama puanlarda okul kültürüne yönelik kursa katılan katılımcıların katılmayanlara göre ortalama puanlar bakımından daha düşük puanlama yaptıkları görülmüştür. Buna bağlı olarak, yönetici ve öğretmenlere okul kültürü kavramının tanıtılması, okullarda oluşturulan kültürün daha iyi algılanmasına ve değerlendirilmesine yardımcı olabilir. 
 Diğer bir değişken olan, yönetici ve öğretmenlerin mezun olduğu fakülte değişkeni incelenmiş ve gelenekler alt boyutunda eğitim fakültesi mezunları ile fen edebiyat fakültesi mezunları arasında anlamlı düzeyde fark bulunmuştur. Ortalama puanlara bakıldığında, eğitim fakültesi mezunları gelenekler alt boyutuna, fen edebiyat mezunu öğretmenlerine göre daha olumlu bakmakta oldukları görülmektedir. Okul yöneticileri, okul kültürünün gelişmesi ve yaşaması için bu farklılıkları ortak bir noktada buluşturabilirler. Bu sayede yönetici ve öğretmenlerin ortak eğitim anlayışı ile okul kültürüne katkı sağlanabilir.  
Araştırmada bir başka değişken olan okul türü değişkenindeki değerler, hikâyeler, gelenekler ve kahramanlar alt boyutlarında da anlamlı düzeyde fark bulunmuştur. Farkın hangi gruplar arası kaynaklandığına bakıldığında, ilkokul okul türünde görev yapan katılımcıların, ortaokul okul türünde görev yapan katılımcıların ortalama puanlarından daha düşük seviyede olduğu görülmüştür. Buna göre aynı ilçede ve diğer farklı ilçelerde yöneticilerin okul kültürünü oluşturma düzeylerinin okul türüne bağlı olarak farklı sonuçların oluşup oluşmayacağı incelenebilir.

Anahtar Kelimeler: 
Okul Müdürü, Örgüt kültürü, Okul Kültürü

Abstract:
The purpose of this study is to determine principal's levels of realization school culture and to put forward whether the perception of  realization school culture  differs in terms of demographical and statistical factors of  teachers and principals.
Scanning model has been used in this  descriptive research . That's the why I  have applied the  participant's opinion by using Likert scale. The population of this research is composed of  Primary, socondary and high school teachers and principals in Arnavutköy township of İstanbul Province during 2013-2014 school year. The sample of this research also is composed of  266 teachers and principals  working  in primary, socondary and high school teachers and principals in Arnavutköy township of  İstanbul Province during 2013-2014 school year.
In this study, first of all the frequency, percentage  values of variables have been found and then, the mean and standart deviations of scale's subdimensions values have been found. Independent sample t test, ANOVA, Kruskal Wallis H Test, Mann-Whitney U Test have been used and the meaningfullness has been tested lowest ar p<0,05 and SPSS has been used for analyzing
In this study the meaningful differences  hasn't been found in terms of  statistical mean points at p<,05 regarding level gender, age, length of service and attending management course variables of both principals and teachers 
In this study, the meaningful differences have been found on stories, customs and heroes subdimensions with regard to attending a course concerning school culture. The   participants who attended course related to school culture gave lower mean points in reply to subdimensions of stories, customs and heroes than who didn't attend. Therefore  introducing school culture  may  it clearer  and well perceived. 
In this study another variable, graduation level of teacher and principals have been examined and found meaningful difference between education and science-literature faculty. When we see mean points, graduates from education faculties have a positive look rather than science-literature graduates. School principals may bring together these differences  at common ground in order to flourish and live school culture. Thus common apprehension might contribute school culture.
In this study the meaningful differences have been found on school types variables regarding values, stories, customs and heroes subdimensions. When we look  differences closer participants working in primary schools have lower mean point rather than  those who working secondary schools. According to this, by referring types of school, principal's affects on school culture might examine in the same  or  a different township

Key Words: 
School Principal, Organization Culture, School Culture