Dijital öykü yazma uygulamalarının dezavantajlı bölge çocukları üzerindeki etkisi
Impact of digital story writing practices on disavantaged areal children
Yazar: SELAMİ KESKİN
Danışman: DOÇ. DR. İBRAHİM SEÇKİN AYDIN
Dokuz Eylül Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Türkçe Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademik öz yeterlilik = Academic self-efficacy ; Motivasyon dili = Language of motivation

Özet:
Göç, insanlık tarihi kadar eski olmakla birlikte insanların ihtiyaçları doğrultusunda
yaşadıkları yeri terk ederek başka bir yerde yaşamaları olarak tanımlanabilir. Göç eylemi
bireysel olarak gerçekleştiği gibi toplumsal olarak da gerçekleşebilir. Bireysel göçler
genellikle ekonomik sebeplerden kaynaklanırken toplumsal göçlerde siyasi sebepler daha
etkili olmaktadır. Toplumsal göçler ile yer değiştiren insanların gittikleri yerde yaşayan halk
ile uyum sağlaması gerekmektedir. Bu uyum ise ilk önce göç edilen yerin dilini öğrenmekle
başlamaktadır. Dil öğreniminde ise dört temel unsur (dinleme, konuşma, okuma ve yazma)
bulunmaktadır. Bu unsurlar arasında öğrenilmesi zor olarak görülen becerilerden biri yazma
becerisidir. Yazma becerisinin öğrenimini kolaylaştırmak için çeşitli etkinlikler
gerçekleştirilmektedir. Bu etkinliklerden biri de dijital öykü yazma çalışmalarıdır.
Bu çalışmanın amacı dijital öykü yazarlığının, ortaokul 7. sınıfta yer alan ve ana dili
Türkçe olmayan dezavantajlı bölge çocuklarının yazma motivasyonu ve yazma özyeterlik
algısı üzerinde etkisini incelemektir.
Araştırmanın modelinde yarı deneysel desenlerden ön test-son test zayıf örneklemli
desen kullanılmıştır. Zayıf örneklem desenine göre sadece deney grubuyla çalışma
yürütülürken çalışmada kontrol grubu yer almamaktadır. Bu durumun gerekçesi de yeteri
düzeyde kontrol grubunu sağlayacak bir örnekleme sahip olunmamasıdır. Araştırma 2022-
2023 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminde İzmir ili Buca İlçe Millî Eğitim Müdürlüğüne
bağlı bir ortaokulda ana dili Türkçe olmayan 7. Sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir.
Çalışma sekiz hafta sürmüştür. Verileri toplamada yazma motivasyonu ve yazma özyeterlik
olmak üzere iki farklı ölçek kullanılmıştır. Bu ölçekler ön test ve son test olarak uygulanmış
ve veriler SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Bu analiz sonucunda ön test ve
son test arasındaki farka bakılmıştır.
Araştırmanın sonucunda deney grubuna uygulanan yazma motivasyonu ve yazma
özyeterlik ölçeklerinin ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir farklılık (p<.01)
görülmüştür. Bu durum dijital öykü yazma çalışmalarının ana dili Türkçe olmayan ortaokul
öğrencilerinin yazma becerilerine yönelik psikolojik boyutlarını artırdığını göstermektedir.

Abstract:
With the fact that migration is as old as human history, it can be defined as the fact
that people leave the place they live in accordance with their needs and live somewhere else.
The act of migration can take place socially just as it takes place individually. While
individual migrations are usually caused by economic reasons, political reasons are more
effective in social migrations. People who are displaced by social migrations need to adapt
with the people living where they are go. This adaptation starts with learning the language of
the place of migration first. In language learning, there are four basic elements (listening,
speaking, reading and writing). Among these elements, one of the skills that is seen as
difficult to learn is the writing skill. Various activities are carried out to facilitate the learning
of writing skills. One of these activities is digital story writing activities.
The aim of this study is to examine the effects of digital short story writing,
secondary school 7.th to examine the effect of disadvantaged regional children who are in
the classroom and who are non-native on writing motivation and self-efficacy perception of
writing.
In the model of the research, the pretest-posttest weak sample design, which is one
of the quasi-experimental designs, was used. According to the weak sample design, while the
study was conducted only with the experimental group, the control group was not included in
the study. The reason for this situation is that there is not enough sampling to provide the
control group. The research was carried out in the second term of the 2022-2023 academic
year with 7th grade students who are non-native in a secondary school affiliated to the Izmir
Province Buca District Directorate of National Education. The study lasted eight weeks. Two
different scales, writing motivation and writing self-efficacy, were used to collect the data.
These scales were applied as pre-test and post-test and the data were analyzed using SPSS
package program. As a result of this analysis, the difference between the pre-test and post-
test was examined.
As a result of the research, a significant difference (p<.01) was observed between the
pre-test and post-test scores of the writing motivation and writing self-efficacy scales applied
to the experimental group. This situation shows that digital story writing studies increase the
psychological dimensions of writing skills of secondary school students who are non-native.