Tıp fakültesi öğrencilerinin probleme dayalı öğrenmeye yönelik tutumları ile özyönetimli öğrenmeye ilişkin hazırbulunuşlukları  arasındaki ilişki
The relationship between faculty of medicine students' attitudes toward problem based learning and self-directed learning readiness
Yazar: MUSTAFA ONUR YURDAL
Danışman: DOÇ. DR. İLKE EVİN GENCEL
Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2015
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Sağlık Eğitimi = Health Education
Dizin: Akademik programlar = Academic programms ; Aktif öğrenme = Active learning ; Eğitim programları = Education programs ; Hazırbulunuşluk = Readiness ; Hemşirelik eğitimi = Education-nursing ; Probleme dayalı öğrenme = Problem based learning ; Tıp eğitimi = Education-medical ; Öz yönetimli öğrenme = Self-directed learning ; Öğrenciler = Students ; Öğrenme yöntemleri = Learning methods

Özet:
Bu araştırmanın amacı, Probleme Dayalı Öğrenme yönteminin uygulandığı tıp
fakültesi öğrencilerinin probleme dayalı öğrenmeye yönelik tutumları ile özyönetimli
öğrenme düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu araştırma karşılaştırma türü ilişkisel
tarama yöntemine dayanmaktadır. Araştırmanın çalışma çalışma grubu Çanakkale Onsekiz
Mart Üniversitesi Tıp Fakültesi olarak belirlenmiştir. 2014-2015 Eğitim Yılı birinci, ikinci ve
üçüncü dönem öğrenci sayısı 336 kişidir. PDÖ etkinlikleri 33 grup üzerinden yapılmıştır. Her
bir grupta yaklaşık 10-12 öğrenci yer almaktadır. Öğrenciler gruplara seçkisiz olarak
atanmaktadır. Araştırma rastgele seçilen 11 adet PDÖ etkinliği grubu öğrencilerini
kapsamaktadır. Onbir grubun üçü (26 öğrenci) dönem 2 ve diğer sekiz grup (85 öğrenci)
dönem 3 öğrencilerinden oluşuyor olup araştırma grubunu oluşturmuş, bu gruplara PDÖ
etkinlikleri yapılmıştır. PDÖ etkinliklerine katılan toplam 111 öğrenci çalışma grubunu
oluşturmaktadır. Araştırma verileri Fisher ve arkadaşları tarafından 2001 yılında geliştirilen
ve Şahin ve Erden (2009) tarafından Türkçe'ye uyarlanma çalışmaları ile (Self- Directed
Learning Readiness Scale/SDLRS)'nin Türkçe formunun dil eşdeğerliğinin, geçerliğinin ve
güvenirliğinin incelenerek Türkiye koşullarına uyarlanma çalışmaları yapılan Özyönetimli
Öğrenmeye Hazırbulunusluk Ölçeği (ÖYÖHÖ) ve de Kemahlı ve Alper tarafından 2006
yılında geliştirilen Tıp Fakültelerine Yönelik Probleme Dayalı Öğrenmeye Karşı Tutum
Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırmada verilerin analizinde aritmetik ortalama, ( x ) standart
sapma (s), frekans (f), yüzde (%), çift yönlü korelasyon analizi (r) ve normallik testi
yöntemleri kullanılmıştır.
Araştırmanın sonunda; öğrencilerin % 64'ünün puanı 150'nin üzerinde olduğu
saptanmıştır. Bu puan ortalaması; ölçeği geliştiren Fisher ve arkadaşları'nın (2001) belirlediği
puanları Özyönetimli Öğrenmeye Hazıroluş düzeyi için kesme noktası puanının üzerinde
olduğu, öğrencilerin PDÖ'ye yönelik toplam puanları ile ÖYÖH toplam arasında negatif 
yönde, anlamlı olmayan bir ilişki olduğu saptanmıştır. ÖYÖH ölçeğinin alt boyutları olan
özyönetim ile PDÖ ölçeğinin alt boyutları problem çözme ve grup çalışması arasında, aynı
ölçeklerin öğrenme istekliliği ve problem çözme ve de grup çalışması alt boyutları arasında,
anlamlı ilişkiler saptanmıştır.

Abstract:
The objective of this research is to examine the relationship between the self-directed
learning levels and their attitude towards the problem based learning of the students of faculty
of medicine where Problem Based Learning has been applied. The comparison type of the
research is relational screening method. The work group of the research is the students of the
Faculty of Medicine of Çanakkale Onsekiz Mart University. The total number of the first,
second and third grade of 2014-2015 academic year is 336. Problem Based Learning activities
have been made on the 33 group students. Each group contains circa 10-12 students. The
students have been appointed to the groups randomly. The research involves the students of
Problem Based Learning activity group of 11 randomly selected. The research group consists
of students from the three groups out of eleven groups from the second grade (26 students)
and other eight groups (85 students) from the third grade and these groups have been applied
Problem Based Learning activities. Total 111 students that attending the Problem Based
Learning activities form the work group. The research data has been gathered with the SelfDirected
Learning Readiness Scale(SDLRS) developed by the Fisher et al in 2001 and
adopted into Turkish by the Şahin and Erden(2009) and Attitude Scale Towards the Problem
Based Learning Toward the Faculties of Medicine developed by the Kemahlı and Alper in
2006. The research data has been applied normality test, its arithmetic meanሺ࢞ഥሻ,standard
deviation (s), frequency (f), percentage values (%) have been specified and bi-directional
correlation analysis has been conducted (r) and Pearson Chi Square test has been applied.
As a result of the research; it has been observed that self-directed learning readiness
scale score average of 64% of the students is above 150. It has been specified that this score
average is above the breaking point for the Self-Directed Learning Readiness level specified
by the Fisher et al (2001) and there is an insignificant negative relationship between the total
score of Problem Based Learning and Self-Directed earning Readiness total score of the 
students. There are significant relations between the self direction that is the sub dimension of
the Self Directed Learning Readiness and problem solving and group work that are the sub
dimension of the Problem Based Learning and eagerness to learn and problem solving and
group work of the same scales.