Yaratıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin yaratıcı düşünmelerine ve proje geliştirmelerine etkisi
The effects of creative thinking activities on learners? creative thinking and project development skills
Yazar: SEHER ÖZCAN
Danışman: YRD. DOÇ. DR. SERÇİN KARATAŞ
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2009
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Yaratıcı düşünce = Creative thinking ; Yaratıcılık = Creativity

Özet:
Bu araştırma, 2007?2008 Öğretim Yılı Bolu İli Yeniçağa İlçesi MehmetÇelik İlköğretim Okulu 6. sınıf öğrencilerinden oluşan 41 öğrenci üzerindeyürütülmüştür. Bilişim Teknolojileri ders programı etkinliklerinin işlendiği sınıfkontrol grubu, yaratıcı etkinliklerin uygulanarak konunun işlendiği sınıf deney grubuolarak adlandırılmıştır.Hem kontrol grubuna hem de deney grubuna eğitimden önce Başarı Testi,Torrance Yaratıcı Düşünme Testi Şekilsel Form A uygulanmış ve ayrıca konuylailgili bir proje ödevi verilmiştir, aynı işlemler eğitimden sonra tekrarlanmıştır.Yapılan puanlamaların sonuçları ANOVA, ANCOVA ve t-testi ile analiz edilmiştir.ANCOVA sonuçlarına göre, farklı iki öğrenme ortamında öğrenim görenöğrencilerin öntest puanlarına göre düzeltilmiş sontest yaratıcılık ortalama puanlarıarasında yaratıcı ders etkinliklerinin kullanıldığı eğitim lehine anlamlı bir farkınolduğu [ F(1-57)= 29.503, p<.05] görülmektedir.Araştırmada öğrenme ortamına ilişkin öğrencilerin bilişsel başarı puanlarınındahil olunan gruba göre değişip değişmediği ile ilgili araştırma sorusu için ikifaktörlü ANOVA kullanılmış, elde edilen bulgulara göre; bilişsel başarı puanları,deney grubu lehine anlamlı bir farklılık göstermiştir [F(1,39)=. 321.890; p<.05].Yaratıcı Bilişim Teknolojileri Etkinlikleri ortamında bulunan öğrencilerin projegeliştirme başarılarının Bilişim Teknolojileri Etkinlikleri ortamında bulunanöğrencilere göre anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur [F(1,39)=9.448; p<.05]. Bufarklılık yaratıcı bilişim teknolojileri etkinliklerinin işlendiği grup lehinedir.Anahtar Kelimeler: yaratıcı düşünme, bilişim teknolojilerinde yaratıcıdüşünme etkinlikleri, proje geliştirme

Abstract:
This research was done on 41 subjects consisted of 6th year students atMehmet Çelik Primary School in Bolu, Yeniçağa. The group in which creativeinformation technologies activities were used, was called experimental group and thegroup in which information technologies activities were used, was called controlgroup.Before education, both control and experimental group were appliedAchievement Test and Torrance Test of Creative Thinking Figural Form A. Also, aproject assignment related to the subject was given. The same procedure wasrepeated after education. The results of the tests were analyzed with ANOVA,ANCOVA, and tests.According to ANCOVA results, pre-test values of the students from differentinstruction systems compared to the corrected post-test values and creative thinkingaverage values showed a significant difference in favor of education in whichcreative course activities were used [ F(1-57)= 29.503, p<.05 ].In research, two-factored ANNOVA was used for complex measurements forthe research question about whether the learners? cognitive achievement scores,related to learning environment, change or not, according to groups. According to thefindings, cognitive achievement scores showed a significant difference in favor ofexperimental group [F(1,39)=. 321.890; p<.05]. It is found out that subjects in theCreative Computer Activities atmosphere showed a significant difference on thesuccess of project development to subjects in Computer Activities environment[F(1,39)=9.448; p<.05]. This difference is favor the group in which creative computeractivities were studied.Keywords: creativity, creative thinking, creative activities in an IT course, projectdevelopment