2018 biyoloji öğretim programı ölçme ve değerlendirme anlayışlarının 9-10. sınıf ders kitaplarına yansımaları
2018 biology teaching program measurement and evaluation approaches reflections on 9th-10th grade books
Yazar: ASLI ÜNALLI
Danışman: PROF. DR. SITKI EKER
Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Belgeler = Documents ; Tamamlayıcı yaklaşım = Complementary approach ; Ölçme-değerlendirme = Measurement and evaluation

Özet:
Bu çalışmanın amacı, 2018 Biyoloji Dersi Öğretim Programı
doğrultusunda hazırlanan 9. ve 10. Sınıf Biyoloji ders kitaplarına yansıyan ölçme
ve değerlendirme anlayışlarının incelenmesidir.
Araştırma yöntemi olarak nitel araştırma yöntemi kullanılmış olup, nitel
veri toplama yöntemlerinden olan doküman incelemesine başvurulmuştur. 2020-
2021 ve 2021-2022 eğitim öğretim dönemlerinde 9-10. Sınıf düzeyinde
ortaöğretim Biyoloji dersinde okutulan kitaplar incelenmiştir. Hazırlanan ders
kitaplarındaki üniteler incelenerek, tekniklerin kullanım sıklığı Nartgün (2009)
tarafından tablolaştırılan kategoriler dikkate alınarak sınıflandırılmıştır.
Araştırma sonucunda incelenen 9-10. Sınıf Biyoloji Ders Kitaplarında i)
V-diyagramı, balık kılçığı, poster, portfolyo, gösteri, metin vb. ve oyun vb.
teknikler hiç yer almamıştır, ii) Venn şeması, yapılandırılmış grid, tanılayıcı
dallanmış ağaç, kelime ilişkilendirme testi, kavram haritası, öz ve akran
değerlendirme, görüşme ve gözlem gibi teknikler kısmen yer almıştır, iii)
tamamlayıcı (veya alternatif) ölçme ve değerlendirme tekniklerine oranla
geleneksel ölçme ve değerlendirme tekniklerinin daha fazla yer aldığı
belirlenmiştir. Araştırma kapsamında incelenen 9-10. Sınıf Biyoloji ders
kitaplarında, 2018 Biyoloji Dersi Öğretim Programında açıklanan ölçme ve
değerlendirme anlayışının büyük ölçüde yansımadığı gözlenmiştir.
Araştırmanın bulgularına dayanılarak ilgili ders kitaplarında hiç yer
almayan ve kısmen yer verilen tekniklerin, ölçne ve değerlendirme anlayışlarını
daha kapsamlı ele alacak şekilde düzenlenmesi gerektiği önerilmektedir.

Abstract:
The aim of this study is to examine the measurement and evaluation
understanding reflected in the 9 th and 10 th grade biology textbooks prepared in line
with the 2018 Biology Course Teaching Program.
Qualitative research method was used as the research method, and document
analysis, which is one of the qualitative data collection methods, was used. In the
2020-2021 and 2021-2022 academic year, 9-10 grade level secondary school
biology books were examined. The units in the prepared textbooks were examined
and the frequency of use of the techniques was classified by considering the
categories developed and tabulated by Nartgün (2009).
In the 9 th and 10 th Class Biology Textbooks examined as a result of the
research, i) V-diagram, fishbone, poster, portfolio, demonstration, text, etc. and
game etc. techniques were not included, ii) Techniques such as Venn chart,
structured grid, diagnostic branched tree, word association test, concept map, self
and peer assessment, interview and observation are partially included, iii) It has
been determined that traditional measurement and evaluation techniques are more
involved than complementary (or alternative) measurement and evaluation
techniques. In the 9-10 Class Biology textbooks examined with in the scope of the
research, it was observed that the measurement and evaluation approach explained
in the 2018 Biology Course Teaching Program was not reflected to a large extent.
Based on the findings of the research, it can be said that the techniques,
which are not included in the relevant textbooks and are partially included, should
be arranged in a way to deal with the measurement and evaluation understandings
more comprehensively.