Kariyer uyum yeteneği ile duygusal zeka, bilişsel esneklik ve tükenmişlik arasındaki ilişkinin incelenmesi
Career adaptability and its relation to emotional intelligence, cognitive flexibility and burnout
Yazar: SERGEN ÇETİN
Danışman: DOÇ. DR. HANİFE AKGÜL
Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Psikoloji = Psychology

Özet:
Bu araştırmanın temel amacı akademisyenlerin kariyer uyum yetenekleri ile
duygusal zekaları, bilişsel esneklikleri ve tükenmişlikleri arasındaki ilişkinin
incelenmesidir. Araştırmaya Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi'nde görev yapan 198
akademisyen katılım sağlamıştır. Araştırmada veriler "Kişisel Bilgi Formu", "Kariyer
Uyum Yetenekleri Ölçeği Kısa Formu (KUYÖ-KF)", "Asıl Form Schutte Duygusal Zeka
Ölçeği 33-Tr", "Bilişsel Esneklik Envanteri" ve "Maslach Tükenmişlik Ölçeği" ile elde
edilmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde Pearson Momentler Çarpımı
Korelasyon Analizi, Bağımsız Örneklemler İçin t Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi,
Kruskal Wallis H-Testi ve Welch Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda;
akademisyenlerin kariyer uyum yetenekleri toplam puanı ve alt boyutlarından aldıkları
puanlar ile duygusal zeka, bilişsel esneklik ve tükenmişliğin kişisel başarı alt boyutu
puanları arasında pozitif yönlü, orta düzeyde anlamlı ilişkilerin olduğu bulunmuştur.
Akademisyenlerin kariyer uyum yetenekleri toplam puanı ve alt boyutlarından aldıkları
puanlar ile tükenmişliğin duyarsızlaşma alt boyutu puanları arasında negatif yönlü, düşük
düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Akademisyenlerin kariyer uyum
yetenekleri toplam puanı ve kariyer uyum yeteneğinin ilgili olma, kontrol, merak alt
boyutlarından aldıkları puanlar ile tükenmişliğin duygusal tükenme alt boyutu puanları
arasında anlamlı bir ilişki bulunmadığı, kariyer uyum yeteneğinin güven alt boyutundan
aldıkları puanlar ile tükenmişliğin duygusal tükenme alt boyutu puanları arasında negatif
yönlü, düşük düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Akademisyenlerin kariyer uyum yeteneklerinin cinsiyet, medeni durum, yaş, akademik unvan,
akademisyenlikte geçirilen süre, aylık gelirin ekonomik açıdan tatmin etme durumu,
haftalık ders saati, çocuk sayısı ve akademik amaçlı olarak yurt dışında bulunma durumu
değişkenlerine göre anlamlı olarak farklılık göstermediği bulguları raporlanmıştır.

Abstract:
The main aim of this research is to examine the relationship between the career
adaptability of academicians and their emotional intelligence, cognitive flexibility, and
burnout. A total of 198 academicians working at Çanakkale Onsekiz Mart University
participated in the study. The data were collected using the "Personal Information Form",
"Career Adaptability Scale Short Form (CAS-SF)," "Schutte Emotional Intelligence Scale
33-Tr", "Cognitive Flexibility Inventory" and "Maslach Burnout Inventory". Pearson
Product-Moment Correlation Analysis, Independent Samples t-test, One-Way Analysis of
Variance (ANOVA), Kruskal-Wallis H-Test, and Welch Test were employed for the data
analysis. The findings of the study indicate that there is a positive, moderate-level
significant relationship between the total score and subscale scores of career adaptability
and the scores of emotional intelligence, cognitive flexibility, and the personal
accomplishment sub-dimension of burnout among academicians. Additionally, a negative,
low-level significant relationship was found between the total score and subscale scores of
career adaptability and the depersonalization sub-dimension of burnout. There was no
significant relationship between the total score and subscale scores of career adaptability,
especially the dimensions of relevance, control, curiosity, and the emotional exhaustion
sub-dimension of burnout. However, a negative, low-level significant relationship was
found between the scores obtained from the trust sub-dimension of career adaptability and
the emotional exhaustion sub-dimension of burnout. The research also reported that the
career adaptability of academicians did not vary significantly based on gender, marital status, age, academic title, years spent in academia, satisfaction with monthly income,
weekly teaching hours, number of children, and international experiences for academic
purposes.