Beden eğitimi dersi cimnastik ünitesinde işbirliğine dayalı öğrenmenin öğrencilerin bilişsel duyuşsal ve psikomotor erişi düzeylerine etkisi
The effects of cooperative learning on the achievements of students cognitive, affective and psychomotor behaviors in physical education gymnastics unit
Yazar: BURAK GÜNEŞ
Danışman: YRD. DOÇ. DR. HAKKI ÇOKNAZ
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Geleneksel öğretim yöntemi = Traditional teaching method ; Jimnastik = Gymnastics ; İşbirlikli öğrenme = Cooperative learning

Özet:
Bolu İli Mudurnu İlçesinde bulunan bir ortaöğretim kurumunun 9. sınıföğrencileri üzerinde yürütülen ve 7 hafta süren bu çalışmanın amacı, İşbirliğine dayalıöğrenme yöntemi doğrultusunda işlenen Beden Eğitimi ve Spor derslerininöğrencilerdeki bilişsel, duyuşsal, psikomotor alanlardaki gelişimine etkililiğiniincelemektir. Araştırmada deneysel modellerden deney kontrol gruplu ön-test-son-testmodeli kullanılmıştır. Bu amaçla, orta öğretim okulu 9. sınıf öğrencilerinden ilk gruba(deney grubu) işbirlikçi öğrenmeye dayalı hazırlanan program uygulanmıştır. İkincigruba (kontrol grubu) geleneksel yöntem ile hazırlanan program uygulanırken, üçüncügruba (kontrol grubu) ise eğitim verilmemiştir. İşbirlikçi Deney grubu 10 kız 10 erkekolmak üzere toplam 20 kişi, geleneksel kontrol grubu 10 kız ve 10 erkek olmak üzeretoplam 20, eğitim almayan kontrol grubu ise 9 kız 10 erkek olmak üzere 19 kişidenoluşmaktadır. İstatistiksel sonuçlar, işbirlikçi deney grubu ve geleneksel kontrolgrubunun her ikisinin de, bilişsel ve psikomotor alanda kendi içinde anlamlı düzeydegelişim gösterdiğini (p<0.05), kontrol grubunun ise hiçbir alanda gelişimgöstermediğini göstermiştir (p>0.05). İşbirlikçi deney grubu ve geleneksel kontrolgrubunun bilişsel, duyuşsal ve psikomotor alan erişi düzeyleri karşılaştırıldığında isesadece bilişsel alanda işbirlikçi deney grubu lehine istatistiksel açıdan anlamlı (p<0.05)bir fark elde edilmiştir. İstatistiksel sonuçlar psikomotor ve duyuşsal alanlardaişbirlikçi deney grubu ile geleneksel kontrol grubu arasında anlamlı bir fark olmadığınıgöstermiştir (p>0.05).

Abstract:
The purpose of this research was to evaluate the effectiveness of cooperativelearning in Physical Education and Sport lessons in the students? affective,psychomotor and cognitive performances. The data was collected in the 9th gradestudents in a secondary school in Bolu, Mudurnu. The research lasted seven weeks.Experimental model was used in this research. There were two groups: experimentaland control. The program based on cognitive learning was carried out the first group(experimental group). The second group (control group) was carried out the programprepared with using traditional method while the third group ( control group) didn?thave any education. Cooperative experimental group is made up 20, 10 male and 10female. Traditional control group is made up 20, 10 male and 10 female.Noneducated control group is made up 19, 9 female and 10 male. The resultsshowed that there was a significant improvement in both cooperative experimentalgroup and traditional control group in cognitive and psychomotor domains (p<0.05),while there were no difference in both three domains of noneducated control group(p>0.05). When the cognitive, affective and psychomotor scores of cooperativeexperimental group and traditional control group were compared, there was asignificant difference in cognitive domain in favor of cooperative experimental group(p<0.05). The statistical results showed, there was no significant difference inpsychomotor and affective domains between cooperative experimental group andtraditional control group (p>0.05).