Ortaokul 8.sınıf rehberlik programı kazanımlarının öğrenci algılarına göre incelenmesi
Examination of secondary school 8th grade guidance program outcomes according to student perceptions
Yazar: FATMA ZEHRA ADIGÜZEL
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ ASLIHAN KUYUMCU VARDAR
Düzce Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Gelişimsel rehberlik programı = Developmantal guidance program ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Ortaokullar = Secondary schools ; Program değerlendirme = Program evaluation ; Psikolojik danışma = Psychological counseling ; Rehberlik = Guidance ; Rehberlik eğitimi = Guidance education ; Ölçekler = Scales

Özet:
Eğitim sistemi içerisinde öğrenci kişilik hizmetleri boyutunda yer alan psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri öğrencilerin bir bütün olarak gelişimlerini öngörmektedir. Böylece okullarda uygulanan rehberlik programlarının amacına hizmet edebilmesi için planlı, değerlendirilebilir, kapsamlı ve gelişimsel olması gerekmektedir. Bu araştırmanın amacı, 8.sınıf öğrencilerinin sınıf rehberlik programına yönelik algılarını belirlemeye çalışmak ve bu algıların öğrencilerin cinsiyet, anne-baba eğitim durumu, sosyoekonomik düzey, eğitim kurumunun bulunduğu ilçe, rehber öğretmen sayısı, rehberlik servisine başvurma nedeni ve sınıf rehberlik etkinliklerine katılma düzeyine göre farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Çalışmada genel tarama modeli benimsenmiş olup, Konya ili merkez ilçelerinde 338 resmi ortaokul kurumlarında öğrenim gören 20.985 öğrencinin 1647'si örnekleme alınmıştır. Bu öğrencilere araştırmacı tarafından geliştirilen Ortaokul 8.Sınıf Rehberlik Programı Kazanımlarına Yönelik Algı Ölçeği uygulanmıştır. Faktör analizi sonucunda üç alt boyuttan oluşan ölçeğin güvenirlik düzeyi 0,923 olarak bulunmuştur. Ölçek iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde kişisel bilgiler, ikinci bölümde ise ölçek maddeleri yer almaktadır. Araştırmada toplanan veriler normal dağılım gösterdiğinden ikili gruplarda (cinsiyet)  karşılaştırma yaparken Bağımsız Örneklem T Testi; ikiden fazla grup içeren demografik değişkenlerin (anne-baba eğitim durumu, sosyoekonomik düzey, okulun bulunduğu ilçe, rehber öğretmen sayısı, rehberlik servisine başvurma nedeni, rehberlik etkinliklerine katılma düzeyi) karşılaştırılmasında ise Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, 8.sınıf öğrencilerinin sınıf rehberlik programında yer alan kazanımlara yönelik katılımlarının üst düzeyde olduğu görülmüştür. Cinsiyet ve eğitim kurumunun bulunduğu ilçeye göre öğrencilerin sınıf rehberlik programı kazanımlarına ulaşma düzeyinde farklılaşma olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Anne-baba eğitim durumu, ailenin sosyoekonomik düzeyi, okuldaki rehber öğretmen sayısı, rehberlik servisine başvurma nedeni ve sınıf rehberlik etkinliklerine katılma düzeyine göre öğrenci algılarında anlamlı farklılıklar olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu farklılıkların benlik farkındalığı, kariyer planlama ve akademik farkındalık alt boyutlarında çeşitlilik gösterdiği görülmüştür.

Abstract:
Psychological counseling and guidance services in the dimension of student personality services in the education system foresee the development of students as a whole. Thus, to serve their purposes, these programs must be planned, assessable, comprehensive and developmental. The aim of this study is to determine their perceptions of 8th grade students about the classroom guidance program and to evaluate your perceptions according to the students' gender, parental education status, socioeconomic level, the district where the educational institution is located, the number of counselling teachers, the reason for applying for the guidance service and the level of participation in classroom guidance activities. In the study, the general survey model was adopted, and 1647 of 20.985 students studying in 338 secondary level state schools in the central districts of Konya were included as sample. The Secondary School 8th Grade Counseling Program Acquisitions Perception Scale was developed by the researcher and applied to these students. As a result of factor analysis, the reliability level of the scale, which consists of three sub-dimensions, was found to be 0.923. The scale consists of two parts. The first part includes personal information, and the second part includes scale items. Since the data collected in the study showed a normal distribution, the Independent Sample T Test; One-Way Analysis of Variance (ANOVA) was applied in the comparison of demographic variables (parent education status, socioeconomic level, district where the school is located, number of guidance teachers, reason for applying to guidance service, level of participation in guidance activities) including more than two groups. According to the results of the research, it was seen that the participation of 8th grade students towards the achievements in the classroom guidance program was at a high level. It has been concluded that there is no difference in the level of achieving the achievements of the classroom guidance program according to the gender and the district where the educational institution is located. It has been concluded that there are significant differences in students' perceptions according to the education level of the parents, the socioeconomic level of the family, the number of guidance teachers at school, the reason for applying to the guidance service, and the level of participation in classroom guidance activities. It was observed that these differences varied in the sub-dimensions of self-awareness, career planning and academic awareness.