Simülasyonlarla zenginleştirilmiş etkileşimli tahta kullanımının fen bilimleri dersinde akademik başarıya etkisi: "6. sınıf kuvvet ve hareket örneği"
The effect of using interactive boards enriched with simulations on academic achievement in science: "6th grade force and motion sample"
Yazar: FURKAN BIÇAK
Danışman: PROF. DR. HASAN GENÇ
Trabzon Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Akıllı tahta = Smart board ; Benzetim yöntemi = Simulation method ; Etkileşimli medya = Interactive media ; Etkileşimli tahta = Interactive whiteboard ; Eğitim araçları = Educational tools ; Eğitim teknolojisi = Education technology ; Fen bilgisi = Science ; Fen bilgisi eğitimi = Science education

Özet:
Bu çalışma, 6. sınıf Fen Bilimleri dersi "Kuvvet ve Hareket" konusunun işlenişinde
mevcut yöntemlere göre hazırlanan öğretim planının uygulanmasına alternatif olarak
geliştirilen ve materyal olarak simülasyonlarla zenginleştirilmiş etkileşimli tahta kullanımını
sağlayan öğretim tasarımının, akademik başarıya etkisini belirlemek amacıyla
yürütülmüştür. Nicel araştırma deseninde, yarı deneysel araştırma yöntemi kullanılarak
gerçekleştirilen bu çalışmanın örneklemi, 2018-2019 eğitim öğretim yılında Trabzon ilinin
Sürmene ilçesi Ayşe Kırali Ortaokulunda 6. sınıflarda öğrenim gören 52 öğrenciden
oluşmaktadır. Örneklemdeki öğrencilerin 26'sı deney, 26'sı kontrol grubunu oluşturmakta
olup, bu öğrencilerin 32'si kız ve 20'si ise erkek öğrencidir. Bu öğrenciler e-okul sistemi
üzerinden rastgele seçilerek gruplandırılmıştır. Çalışma, 2 hafta pilot, 2 hafta da asıl
uygulama süresi olmak üzere toplam 4 hafta boyunca yürütülmüştür. Çalışmanın deney
grubuna simülasyonlarla zenginleştirilmiş etkileşimli tahta öğretim tasarımına göre, kontrol
grubuna ise mevcut öğretim programına göre hazırlanan öğretim planı uygulanmıştır.
Çalışma sonucunda deney ve kontrol gruplarının "Kuvvet ve Hareket Başarı Testi" (KHBT)
sorularına verdikleri cevaplar SPSS 22 programı kullanılarak karşılaştırılmıştır. Elde edilen
verilere göre simülasyonlarla zenginleştirilmiş etkileşimli tahtada uygulanan öğretim
tasarımının Fen Bilimleri dersinde "Kuvvet ve Hareket" konusunda öğrencilerin akademik
başarısına etkisinin deney grubu lehine anlamlı derecede farklılık gösterdiği sonucuna
ulaşılmıştır (p<,05). Ayrıca aynı çalışmanın deney grubunda, cinsiyet faktörü ve elde edilen
akademik başarı arasında önemli ve anlamlı bir farklılığın olmadığı görülmüştür (p>,05).
Araştırma sonucunda elde edilen verilere dayanarak, Fen Bilimleri dersi farklı konu ve
kazanımları için de simülasyonlarla zenginleştirilerek hazırlanacak öğretim tasarımlarının
geliştirilmesi ve artırılması önerilmektedir

Abstract:
This study was conducted to determine the effect of new applied method on
academic achievement in "Force and Motion" of 6th grade Turkish students in secondary
school. This quantitative research was carried out using quasi-experimental method in
2018-2019 academic year. The research sample included 26 students in the experimental
group and 26 students in the control group from Ayşe Kırali Secondary School in Sürmene
province, Trabzon. The experiment consists of 52 subject including 32 female and 20 male
in the sample. The students were categorized via choosing randomly from the e-school
system. The pilot study and the main study were conducted for 2 weeks each. Interactive
boards enriched with simulations were applied on experiment groups and the current
traditional lesson plan was applied to the control group. The Force and Motion achievement
test was applied to the control and the experimental group. The test results were analyzed
by SPSS 22 programme. As a result of the study it was concluded that the effect of
interactive board enriched with simulations on the students academic achievement showed
a significant difference in favor of the experiment group (p<,05). Also it is found that there
was no significant difference between gender factor and academic achievement in the
experimental group (p>,05). Based on the obtained data, it is suggested that teaching plan
used in this study should be improved and implement for different science subjects.