8.sınıf öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersinde öz düzenlemeye dayalı öğrenme stratejilerinin incelenmesi
Examining 8th grade students' learning strategies on self-regulation
Yazar: İNAN KOÇU
Danışman: DOÇ. DR. HALİL İBRAHİM KAYA
Kafkas Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Beden eğitimi = Physical education ; Beden eğitimi ve spor dersi = Physical education and sports lesson ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Öz düzenlemeli öğrenme = Self regulated learning ; Öğrenme = Learning ; Öğrenme stratejileri = Learnin strategies

Özet:
Bu çalışma, 8.sınıf öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersinde öz düzenlemeye dayalı öğrenme stratejilerinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya 583 kız, 519 erkek olmak üzere toplam 1102 sekizinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırmanın verileri, "Motor Becerilerde Öz Düzenlemeli Öğrenme Stratejileri Ölçeğiyle'', cinsiyet, okul türü, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, kardeş sayısı, kendine ait oda durumu, ailenin gelir düzeyi, spor yapma sıklığı, spor salonuna gitme durumu ve herhangi bir branşta müsabakalara katılma gibi değişkenlere göre analiz edilmiştir. Bu araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Motor becerilerde öz düzenlemeli öğrenme puanlarının gruplarda normal dağılıma uygunluğu Kolmogorov-Smirnov testi ile incelenmiştir. Normal dağılıma sahip olmayan (p<0.05) motor becerilerde öz düzenlemeli öğrenme puanlarının gruplardaki karşılaştırılması için grupların kategori sayısı iki olanlar için Mann-Whitney U test istatistiği (Z); grupların kategori sayısı ikiden fazla olduğu durumda ise Kruskal Wallis test istatistiği (χ^2) ile analiz edilmiştir. İstatistiksel anlamlılık düzeyi p<0,05 olarak alınmıştır. Motor becerilerde öz düzenlemeli öğrenme puanlarının gruplardaki tanımlayıcı istatistikleri, ortalama±standart sapma ve medyan olarak verilmiştir. Sonuçlar incelendiğinde okul türü, babanın eğitim durumu, ailenin gelir düzeyi, spor yapma sıklığı ve okul sporlarında herhangi bir branşta müsabakalara katılma durumu değişkenlerinde öğrencilerin motor becerilerde öz düzenlemeli öğrenme puanları istatistiksel olarak anlamlı farklılığın olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Diğer değişkenler ile motor becerilerde öz düzenlemeli öğrenme puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılığın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract:
This study has been done with the aim of determining the examining of 8th Grade Students' Learning Trends Based on Self-Regulation in Physical Education and Sports Lessons. 102 students consisting of women (n=583),  men (n=519) have participated in the research. The data have been analyzed with "Self-Regulated Learning Strategies on Motor Skills' Scale" according to the variables such as gender, type of the school, educational background of mother, educational background of father, number of the siblings, the state of having a room of her/his own, the family's level of income, the frequency of doing sports, the state of going to the gym and attending to a sports competition in any branch. Relational scanning model has been used. The regular distribution convenience in groups of self-regulated learning scores on motor skills has been analyzed with the Kolmogorov- Smirnov test. For the comparison in groups for self-regulated learning strategies on motor skills that doesn't have regular distribution (p<0,05); for the groups that have two categories, Mann- Whitney U test statistics (Z); for the situations where groups have more than two categories Kruskak Wallis test statistics (χ^2) was used. Statistical significance level was taken as p<0,05. The definitive statistics of self-regulated learning on motor skills scores were given as mean ±standard deviation and median. When the results were analyzed, it was concluded that there was statistically significant difference on type of the school, educational background of father, the family's level of income, the frequency of doing sports, and attending to a sports competition in any branch variables, for other variables, it is concluded that there wasn't statistically significant difference for the self-regulated learning scores.