4+4+4 eğitim sistemi uygulamasının ilkokul matematik öğretim-öğrenim süreci üzerindeki etkileri
Effects of the new 4+4+4 education system on teaching-learning process of primary school mathematics education
Yazar: RAMAZAN YILMAZ
Danışman: DOÇ. DR. ÖZLEM DOGAN TEMUR
Dumlupınar Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2014
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: 4+4+4 eğitim sistemi = 4+4+4 education system ; Eğitim sistemi = Education system ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Matematik öğretimi = Mathematics teaching ; Türk eğitim sistemi = Turkish education system ; Öğrenme süreci = Learning process ; İlkokullar = Primary schools

Özet:
Dünyada ekonomik alanda, teknolojik yapıda, sosyal alanda ve kültürel 

yaşamda her geçen gün ortaya çıkan yeni gelişmeler ülkeler arasındaki sınırları 

kaldırmakta, kültürler ve toplumlar arasında çok hızlı ve yoğun bir etkileşim 

süreci yaşanmaktadır. Nitekim bu hızlı gelişim ve değişimin karşısında 

toplumların ve kurumların durağan kalmasını beklemek çok zordur. Bu 

etkileşimler ve süregelen gelişmeler ülkemizde birçok alanda olduğu gibi eğitim 

alanında da yenilikleri ve gelişmeleri beraberinde getirmiştir. 2012-2013 eğitim-

öğretim yılında 4+4+4 eğitim sistemi olarak adlandırılan 12 yıllık kesintisiz 

kademeli yeni bir eğitim sistemi uygulanmaya başlamıştır. Bu eğitim sistemi ile 

zorunlu eğitim süresi 8 yıldan 12 yıla çıkmış, ilkokul 5 yıldan 4 yıla inmiş ve yeni 

eğitim sisteminde müfredat değişikliklerine de gidilerek öğrencilerin bilgi ve 

becerileri doğrultusunda öğretim ve öğrenim süreci oluşturulmaya çalışılmış ve 

sonuçta Türk eğitim sisteminde yeni bir dönem başlamıştır. 

Araştırmada yeni sistemin bugünün Türkiye şartlarına uyumunu, matematik 

eğitimi, başarısı üzerine etkisi ve yapılan anket çalışması ile de Marmara 

Bölgesi'ndeki çoğunlukla Bursa'daki sınıf öğretmenlerinin sistemle ilgili bilgi 

düzeyleri ve kabulleniş oranlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. İstatistik 

yöntemler kullanılarak sistemin başarısında hangi faktörlerin etkili olduğu analiz 

edilmiş ve en etkili faktörler sırasıyla; müfredatın uyumu, matematik öğretim 

kalitesi, fiziki koşulların uyumu, paydaşların bilgilendirilmesi olarak elde 

edilmiştir. Anketlerinin analiz sonuçları ile birlikte öğretmen olan araştırmacının 

gözlemleri ve katılımcılara sorulan açık uçlu soruda belirtilen öğretmen görüşleri 

birlikte değerlendirilerek çıkan bulgular yorumlanmış ve bunun uzantısı olarak 

yaşanan uyum sürecine ilişkin öneriler geliştirilmiştir. Günümüz bilgi toplumunda 

eğitim sisteminde katı programlardan esnek programlara, öğretmenin program 

başlatma ve yönetmesinden, öğrencinin başlatmasına ve gurup planlamasına, 

bağımlı içerikten bağımsız içeriğe geçiş sağlanmalı ve eğitim yöntemlerine 

bireysellik ön plana çıkmalı, bireyin kendi yetenek ve potansiyelini keşfetmesini 

ve ilgi duyduğu alanlara yönelmesini sağlayan esnek programlar geliştirilmeli, 

gurup ve bireysel çalışmalarla geleceğin kalıcı olmayan organizasyonlarına 

hazırlamalıdır. Sonuç olarak;  üçüncü dünya ülkelerinde uygulanan sekiz yıllık 

kesintisiz eğitim yerine, öğrencileri kabiliyetleri istikametinde belli bir hedefe 

yönlendirecek olan yeni, kesintili sistem bu bağlamda ileriye doğru bir ümit ışığı 

olarak değerlendirilmiştir, bu sistem ile fırsat eşitliği sağlanmış, yaş ve fiziksel 

uyumsuzluk sorunu ortadan kalkmış, mesleki eğitime erken yönlendirmenin 

önemi anlaşılmıştır. Bunların yanında, sistemin eksikliklerinin okul öncesi eğitime 

yönelik olduğu, sınıf öğretmenlerinin norm fazlası durumuna düşmesi durumu, 

erken yaşta başlanan ilkokulda matematik öğretiminde öğrenme zorluklarının 

yaşandığı ve fiziksel şartların sisteme hazır olmadığı sonuçlarına da varılmıştır.



Anahtar kelimeler: 4+4+4 Eğitim sistemi, ilkokul matematik eğitimi, Türk eğitim
sistemi

Abstract:
New developments emerging in various areas (e.g. economical, 

technological, social and cultural) remove borders among countries and an intense 

and rapid interaction process is inhabited between cultures and communities in the 

world. Indeed, it is difficult that communities and institutions are expected to 

remain at constant position against rapid developments and changes. As many 

fields, interactions and continual developments had brought some novelties into 

educational field. In 2012-2013 academic years, a new education system, called 

''4+4+4 'education system, had been desired to apply as a continuous-gradual 

system for 12 years. With the educational system, the compulsory education was 

increased from 8 to 12 years, primary school education was reduced from 5 to 4 

year, and curriculum changes had been created for teaching- learning process in 

accordance with students' knowledge and skills and in consequence of this a new 

period had been begun in Turk education system.

The study is aimed to examine new system which accord to Turkey's 

conditions in nowadays, effecting on mathematics education success and 

determination of teachers' knowledge level and espousing rates related to this 

system with survey studies in Marmara region, especially in Bursa. The study was 

analyzed with statistical method which factors effected success of the system and 

the most influential factors were achieved; curriculum adaptation, mathematics 

teaching quality, consistence of physical conditions, stakeholders' disclosure, 

respectively. Teacher's observations and participations' answers were evaluated 

with analysis results of the research surveys and so, relative suggestions were 

developed for the orientation period. In information society, softer program must 

be instead of the rule-based programs, likewise, student's inducement must be 

provided instead of teachers', and dependent concepts must be changed with free-

content. Addition to these, individuals have to come to prominence in education 

methods and more flexible programs must be developed for persons to discover 

their potentials and abilities which are interested in fields. As a result, instead of 

education period for 8 years, which have applied in the third world's country, 

students will advance in targets in accordance with their abilities with new 

educational system. This system was brought equal opportunity principle, 

eliminated the age-physical adaptation issue and realized importance of earlier 

vocational education. Furthermore, the deficiencies of presence system originate 

from pre-school education, teachers face to over-norm situations and physical 

conditions still are not prepared for new educational system.




eywords: 4+4+4 educational system, Mathematics education in primary school,
Turk educational system