Okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden altı yaş çocuklarına bazı matematiksel kavramları kazandırmada yapılandırılmış yöntem ile geleneksel yöntemin etkililiğinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi
Studying as comparison between the effectiveness of constructivist and traditional education methods in enabling six-year-old pre-school to acquire skills in some mathematical concepts
Yazar: BURCU KIRLAR
Danışman: YRD. DOÇ. DR. ALİ İHSAN TURCAN
Selçuk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Eğitimi Ana Bilim Dalı / Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Geleneksel öğretim yöntemi = Traditional teaching method ; Kavram öğretimi = Concept teaching ; Kavramlar = Concepts ; Matematik = Mathematics ; Matematik öğretimi = Mathematics teaching ; Okul öncesi çocuklar = Preschool childrens ; Yapılandırmacı öğretim yöntemi = Constructivist teaching method ; Öğretim = Teaching ; Öğretim yöntemleri = Teaching methods

Özet:
Okulöncesi egitim kurumlarına devan eden altı yas çocuklarına bazı matematikkavramlarını kazandırmada yapılandırılmıs ve geleneksel yöntemlerin etkililiginikarsılastırmak bu çalısmanın amacını olusturmustur. Bu amaçla, Sincan lkögretimOkulu anasınıfında egitim gören altı yas çocuklarına yapılandırılmıs yöntemle geometriksekil ve sayı kavramı egitimi verilerek, geleneksel yöntemle egitim alan ögrencilerlekarsılastırma yapılmıs, hangi yöntemin daha etkili oldugu arastırılmıstır.Arastırmaya dört sınıftan 20'ser çocuk olmak üzere toplam 80 çocuk katılmıstır.Çocuk ve ebeveynler hakkında bilgi edinmek amacı ile "Kisisel Bilgi Formu", sekil vesayı kavramları hakkındaki bilgileri ortaya koymak amacı ile "Geometrik SekilKavramı Formu" ve "Piaget'nin Sayının Korunumu Testi-Sayı Kavram Formu"uygulanmıstır. Çocuklar bir deney ve bir kontrol grubu olmak üzere iki grubaayrılmıstır. Deney grubuna yapılandırılmıs yöntemle grup oyunları, okuma-yazmahazırlık çalısmaları, müzik etkinligi, hikaye etkinligi ve masa etkinlikleri kullanılarakgeometrik sekil ve sayı kavramı egitimi verilmistir. Kontrol grubu ise M.E.B.müfredatına baglı olarak ögretmenleri tarafından geleneksel egitim almaya devametmistir. Egitimden önce ve sonra "Geometrik Sekil Kavramı Formu" ve "Piaget'ninSayının Korunumu Testi-Sayı Kavram Formu " ön test ve son test olarak uygulanmıstır.Yapılandırılmıs yöntem uygulanan çocukların geometrik sekil ve Piaget'in sayınınkorunumu testi puanlarında geleneksel yöntemle egitim alan kontrol grubundakiçocukların puanlarına oranla daha fazla artıs oldugu saptanmıs, okuma yazmaya hazırlıkçalısmalarında yapılandırılmıs yöntem uygulanan çocukların, geleneksel yöntemuygulanan çocuklardan daha basarılı oldugu belirlenmistir.

Abstract:
A comparison between the effectiveness of constructivist and traditionaleducation methods in enabling six-year-old pre-school children from lower socialeconomic standards to acquire skills in some mathematical concepts has constituted theobjective of this study in that regard, a comparative study has been conducted to figüreout which method is more effective in the acquisition of these skills by providing agroup of six-year-old children of the town of Sincan, with the education ofgeometrical shapes and numerals concepts via employing both constructivist andtraditional education methods.A total of 80 children in four preparatory classes, each of which has contributed20 children, have particıpated in the study. On the one hand, "A Personal InformationForm" has been employed to gain information on the children and their parents; on theother hand, "A Form for the Concept of Geometrical Shapes" and "Piaget's Conservationof Numerals Test" has been applied to shed light on the extent of knowledge of shapes andnumerals. While the experiment group have been provided, using both constructivistand traditional education methods, with the education for literacy and with the teachingof games, geometrical shapes and numerical concepts by means of educational toysactivities, the control group has been continued to take traditional education. The abovementioned"A Form for the Concept of Geometrical Shapes" and "Piaget'sConservation of Numerals Tesf'have been applied as a pre and post test at thebeginning and at the end of the education period.As a result, it has been determined that there has been a greater increase in thegeometrical shapes and Piaget's Conservation of Numerals Test scores of children whohave been subjected to the constructivist education method than in those of childrenwho have been in the control groups and exposed to the traditional one it has finallybeen concluded that in the preparations for literacy, the children who have received theeducation through the constructivist education method have been more successful thanthose who have acquired the education by virtue of traditional education method.