Zihinsel engelli çocuklara renk kavramını kazandırmada eş zamanlı ipucuyla öğretimin bireysel ve grup eğitimindeki etkisinin karşılaştırılması
A comparison of effects of simultaneous prompting on indivudual and group education to teach the concept of colour to the children with mental disability
Yazar: HALE DERE ÇİFTÇİ
Danışman: PROF.DR. Z. FULYA TEMEL
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Araştırmada, zihinsel engelli çocuklara renk kavramını kazandırmada eşzamanlı ipucuyla öğretimin bireysel ve grup eğitimindeki etkililiği incelenmiştir.Araştırmada tek denekli araştırma modellerinden, denekler arası çoklu yoklamamodeli kullanılmıştır.Araştırma, MEB'e bağlı Saygı Özel Eğitim ve İlköğretim Okulu, okulöncesieğitim programına devam eden zihinsel engelli çocuklarla yürütülmüştür.Araştırmada kişisel bilgi formu, Gazi Erken Çocukluk Gelişimi Değerlendirme Aracı(GEÇDA), Kırmızı/Sarı/Mavi/Yeşil Renk Kavram Testleri? ve Renk KavramDeğerlendirme Formları kullanılmıştır. Araştırmanın uygulama süreci, 36 öğretimoturumu düzenlenerek ve toplam 360 deneme uygulanarak, on iki haftadatamamlanmıştır. Elde edilen bulgular grafiksel analiz kullanılarak değerlendirilmiştir.Araştırmada deneklerin demografik bilgileri sütun grafiği, bireysel eğitim, grupeğitimi ve bireysel ve grup eğitimini karşılaştıran bulgular çizgi grafiği kullanılarakgösterilmiştir.Araştırmanın sonunda, kırmızı, sarı, mavi ve yeşil renk kavramını kazandırmada eşzamanlı ipucuyla öğretimin bireysel ve grup eğitiminde etkili olduğu belirlenmiştir.Bireysel ve grup eğitimi alan grupların başarı performansları karşılaştırıldığında ise, ikigrubun da başarı performansının eşit olduğu, her iki grubunda başarı performansını,genelleme oturumları ve her bir rengin öğretiminin tamamlanmasından 1., 2. ve 3. gündedüzenlenen izleme oturumlarında koruduğu görülmüştür. Sonuç olarak, bireysel eğitimkadar grup eğitiminde etkili olduğu belirlenmiştir.

Abstract:
In the study, the effeciency of simultaneous prompting on individual and groupeducation to teach the concept of colour to the mentally disabled children. Singlesubject,multi probe model was employed in the study.The study was carried out including mentally disabled children attending topreschool education program in Saygı Special Education School attached to theMEB. In the study four data collection tools were used: demographical informationform, GAZI Early Childhood Development Sreaning Instrument (GEÇDA), Test forthe Concepts of Red/Yellow/Blue/Green and Assessment Forms for the Concept ofColour. The program was implemented for 36 training sessions including a total of360 trials. It was completed in twelve weeks. The findings obtained were evaluatedusing the graphical analysis. The subject demographical information is displayed incolumn graphics. The other findings on the contrast between group and individualeducation together with on group education and on individual education are given bymeans of linear graphics.The findings suggest that simultaneous prompting is effective in bothindividual and group education to teach the concepts of red, yellow, blue and gren.Both groups had the same levels of achievement. It is also found that the level ofachievement in both groups remains the same on the first, second and third weeksafter the training. In conclusion, group education is equally effective as induvidualeducation.