Dijital içerikli eğitimin yetişkinlerin dijital becerilerine, özyeterlik algılarına ve motivasyonlarına etkisi
The impact of digital content education on adults' digital skills and motivation
Yazar: MELTEM GÜLNAR
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ YÜCEL KAYABAŞI
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Beceri = Skill ; Dijital =   ; Motivasyon = Motivation ; Yetişkin eğitimi = Adult education

Özet:
Bu araştırma, halk eğitimi merkezlerinde verilen Bilgisayar İşletmenliği Kurs Programının kursiyerlerin dijital becerilerine, öz yeterlik algılarına ve motivasyonuna etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Verilerin toplanmasında akademik başarı testi, dijital öz yeterlik anketi ve motivasyon yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nicel yöntem veri analizinde frekans, ortalama, yüzde, standart sapma değerleri, normallik testleri, bağımlı gruplar t-testi, Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi Pearson korelasyon analizleri SPSS 26 veri analizi programı kullanılarak yapılmıştır. Nitel yöntemde yarı yapılandırılmış bir görüşme formu ile görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmanın araştırma grubu Bilgisayar İşletmenliği Kurs Programında eğitim alan 62 kursiyerden oluşmaktadır. Pilot çalışma kapsamında akademik başarı testi 219 kursiyere, dijital öz yeterlik anketi ise 304 kursiyere uygulanarak geçerlik ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. Nitel veriler için ise 10 katılımcı ile yüz yüze birebir görüşmeler yapılmıştır. Veriler betimsel analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, kursiyerlerin akademik başarı ön test puan ortalaması ile son test puan ortalaması arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmaktadır. (t(62)= -5,69; p<0,05). Kursiyerlerin akademik başarı son test ortalama puanı ile uygulama sınavları ortalama puanı arasında pozitif ve orta düzeyde bir ilişki bulunmaktadır (r=,567). Kursiyerlerin dijital öz yeterlik ön test puan ortalaması ile dijital öz yeterlik son test puan ortalaması arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiş, z=-4,661, p<.05. Ayrıca kursiyerlerin dijital öz yeterlik son test ortalama puanı ile akademik başarı son test ortalama puanı arasında pozitif yönlü düşük bir ilişki bulunmuştur (r=0,55). Dijital öz yeterlik son test ortalama puanı ile uygulama sınavları ortalama puanı arasında pozitif ve düşük bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır (r=0,142). Araştırma sonuçlarına göre, Bilgisayar İşletmenliği Kursunun kursiyerlerin günlük yaşamlarında en önemli becerilerden biri olan dijital becerilerin gelişimine olumlu katkı sağladığı görülmüştür. Ayrıca söz konusu kursun kursiyerlerin dijital öz yeterliklerini geliştirdiği ve bu kurs programının dijital beceriler üzerinde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Kursiyerler ile kurs motivasyonları için yapılan görüşmeler sonucunda elde edilen veriler ışığında; kurs programının kursiyerlere olumlu katkılarının olduğu, kurs programında kazanılan dijital becerilerin günlük hayatlarını kolaylaştırdığı, bilgisayarı aktif ve bilinçli kullanmalarını sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca kursiyerler kurs programına motive olduklarını ifade etmişlerdir. Kursiyerlerin motivasyon kaynaklarının ise daha çok kurs eğitmeninin iyi olmasının yanı sıra kurs programının eğlenceli ve verimli oluşundan kaynaklandığı görülmüştür. Kurs programının, kursiyerler tarafından temel düzeyde dijital eğitim sağlaması bakımından beklentileri karşıladığı, kişisel ve dijital becerilerin gelişimi için kurs programını başkalarına tavsiye etmek istedikleri sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract:
This study aimed to to examine the effect of the Computer Operator Course Program given in Public Education Centers on the digital skills, to self-efficacy perceptions and motivation of the students. Academic achievement test, digital self-efficacy questionnaire, and motivation semi-structured interview form were used to collect data. In quantitative method data analysis, frequency, mean, percentage, standard deviation values, normality tests, dependent group t-test, Wilcoxon Signed Ranks Test, and Pearson correlation analyses were performed using SPSS 26 data analysis program. In qualitative method, interviews were conducted with a semi-structured interview form. The study group of this study consisted of 62 trainees who participated in the Computer Operation Course Program. Validity and reliability analyzes were conducted within the scope of the pilot study by applying the academic achievement test to 219 trainees and the digital self-efficacy survey to 304 trainees. Face-to-face interviews were conducted with 10 participants for qualitative data. The data was analyzed using descriptive analysis technique. The findings were analyzed using descriptive analysis technique. According to the research results, there is a statistically significant difference between the pre-test average academic achievement scores and the post-test average academic achievement scores of the trainees (t(62)= -5.69; p<0.05). There is a positive, moderate relationship between the average academic achievement score of the trainees and the practice exams scores (r= 0.567). A statistically significant difference was found between the pre-test average digital self-efficacy scores and the post-test average digital self-efficacy scores of the trainees, z=-4.661, p<0.05. In addition, there was a positive, low relationship between the average digital self-efficacy score and the average academic achievement score of the trainees (r= 0.55). It was concluded that there is a positive, low relationship between the average digital self-efficacy score and the practice exams scores (r= 0.142). According to research results, it has been seen that Computer Operator Course positively contributed to the development of digital skills, which is one of the most important skills in the daily lives of the students. In addition, it was concluded that the course improved students' digital self-efficacy and the course program was effective on digita lskills. Based on the data obtained from the interviews conducted for the motivation of the course participants, it has been concluded that the course program has positive contributions to the trainees, that the digital skills gained in the course program facilitate their daily lives easier and enable them to use the computer actively and consciously. In addition, the participants have expressed their motivation for the course program. It was observed that the motivation sources of the students were mainly due to the instructor's proficiency and the effectiveness and entertainment of the course program. It was concluded that the course program met the expectations of the students in providing basic level digital education and they wanted to recommend the course program to others for the development of personal and digital skills.