Sınıf öğretmenlerinin mesleki genel yeterlilikler ile ilgili hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi
Determination of in-service training needs of classroomteachers regarding vocational general competencies
Yazar: ADNAN ÖZDEMİR
Danışman: PROF. DR. ZEKİ ARSAL
Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim ihtiyaçları = Training needs ; Hizmet içi eğitim = In service training ; Mesleki yeterlilik = Professional competence ; Sınıf öğretmenleri = Class teachers ; Yeterlilik = Sufficiency ; Öğretmen yeterliliği = Teacher proficiency ; Öğretmenler = Teachers ; Öğretmenlik = Teaching

Özet:
Bu araştırmanın amacı Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin mesleki genel yeterlilikler bağlamında, günümüzdeki hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının hangi alan ve konularda ne seviyede yoğunlaşmış olduğunu tespit etmektir. Araştırmada, tespit edilen bu ihtiyaçların öğretmenlerin cinsiyet, yaş ve kıdemlerine göre; bilgi, mesleki beceri, tutum ve değerler boyutunda farklılık gösterip göstermediği, farklılık var ise ne şekil ve oranda gösterdiği belirlenmeye çalışılmıştır. Elde edilen verilerden yararlanarak, sınıf öğretmenlerine yönelik mesleki genel yeterliliklerin artırılması için hizmet içi eğitim önerilerinin oluşturulması hedeflenmiştir.
Nicel ve nitel yöntemlerin kullanıldığı araştırmanın evreni, Sakarya ili merkez ilçelerinde görev yapmakta olan birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıftan sınıf öğretmenleri ile okul yöneticilerinden(müdür ve müdür yardımcıları) oluşmaktadır. Örneklem ise merkez ilçelerinde görev yapmakta olan ve seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örnekleme yöntemi ile belirlenen 322 sınıf öğretmeninden ve 9 okul yöneticisinden oluşmaktadır.
Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen mesleki genel yeterlilikler anket formunun sınıf öğretmenlerine uygulanmasıyla toplanmış olup,edinilen verilerin analizinden önce normallik testi yapılmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis testlerinden yararlanılmıştır. Okul yöneticilerinden veri elde etmek için ise, yine araştırmacı tarafından geliştirilen görüşme formu uygulanarak, veri analizinde nitel araştırma yönteminin içerik analizi yöntemi kullanılmıştır.
Sınıf öğretmenlerine uygulanan mesleki genel yeterlilikler anketi analiz sonuçlarına göre; öğretmenlerin "meslek bilgisi" boyutunda yer alan, alan bilgisi, alan eğitimi bilgisi ve mevzuat bilgisi alt boyutlarında ve "meslek beceri" boyutunda yer alan, eğitim öğretimi planlama, öğrenme ortamları oluşturma, öğrenme ve öğretme sürecini yönetme, ölçme ve değerlendirme bilgisi alt boyutlarında ve yine "tutum ve değerler" boyutunda yer alan, milli, manevi ve evrensel değerler, öğrenciye yaklaşım, iletişim ve işbirliği, kişisel ve mesleki gelişim alt boyutlarında kendilerini "yeterli" gördükleri tespit edilmiştir.Sınıf öğretmenlerinin; "cinsiyetlerine" göre mesleki bilgi, mesleki beceri, mesleki tutum ve değerler boyutlarında ki yeterliliklerine ilişkin görüşleri arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır, ancak; "yaş düzeylerine" göre, mesleki bilgi, mesleki beceri, mesleki tutum ve değerler boyutlarında yeterliliklerine ilişkin görüşleri arasında anlamlı farklık tespit edilmiştir. Öğretmenlerin; yaş düzeyi arttıkça daha az eğitim ihtiyacı olduğu görüşünde oldukları bulunmuş olup, "kıdemlerine" göre, mesleki bilgi, mesleki beceri boyutlarında eğitim ihtiyaçlarına ilişkin görüşleri arasında anlamlı farklılık bulunmazken, mesleki tutum ve değerler boyutundaki yeterliliklerine ilişkin görüşleri arasında kıdemli öğretmenler lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Okul yöneticileri ile yapılan görüşme sonucuna göre sınıf öğretmenlerinin; alan bilgisi, değişen öğretim programlarına uyum sağlama, mevzuat bilgisi konuları ile milli, manevi ve evrensel değerler alanıyla, öz değerlendirme yaparak, kişisel ve mesleki gelişimlerini sağlama alanında "yetersizliklerinin' olduğu bulunmuş olup, öğretim planlaması ve öğrenme öğretme ortamı oluşturma konularında "kısmen yeterli " olduklarını bulunmuştur.
Öğrenme öğretme sürecini yönetme, ölçme ve değerlendirme yapma, öğrencilere yaklaşım ve gelişimlerini destekleme konusunda, öğrenci, meslektaş, aile ve eğitimin diğer paydaşları ile ilişki kurma, işbirliği yapma alanında "yeterli" oldukları bulunmuştur.
Sonuç olarak; sınıf öğretmenlerinin mesleki genel yeterlilikler bakımından ihtiyaç duyduğu hizmet içi eğitim gereksinimleri,içinde bulunduğumuz çağa göre tespit edilmeli ve buna göre hizmet içi eğitimlerin planlanarak öğretmenlerin hizmet içi eğitimleri gerçekleştirilmelidir. Milli Eğitim Bakanlığı ve üniversitelerin ilgili bölümleri ile işbirliği yapılarak çağın gereksinimlerine göre geliştirilmiş nitelikli hizmet içi eğitimler öğretmenlere planlı olarak uygulanmalıdır.

Abstract:
The aim of this research is to determine on which areas and subjects and to which extent the currentin service needs of the primary school teachers working at primary schools affiliated to the Ministry of National Education are concentrated in the context of general competencies for teaching profession. At the research, whether the pinpointed needs display difference depending on the teachers' gender, age and seniority at the dimensions of knowledge, professional skills and attitudes and values is searched and if there exists any differerence, it is attempted to determine how and at what rate the difference shows up. Through the data obtained, it is intended to form up in-service training proposals to boost  thegeneral  professional competencies for classroom teachers.
The population of the research, where quantitative and qualitative screening methods are applied, consists of the first, second, third and fourth grade class teachers and school administrators (principals and assistant principals) working in the central districts of Sakarya. The sample is composed of 322 classroom teachers and 9 school administrators working in central districts and determined by theeasily-accessible casesampling method, which is one of the non-random sampling methods.
The data of the research were collected with the application of the Questionnaire of General Vocational Competencies developed by the researcher to the classroom teachers and prior to the analysis of the obtained data, normality test was performed. Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis tests were used to analyze the obtained data. In order to obtain the data from school administrators, with the use of the interview form developed by the researcher, the content analysis of the qualitative survey model was used for the  the analysis of the data
According to the ouctomes of the analyses of the the Questionnaire of General Vocational Competencies applied to classroom teachers; it was found that teachers consider themselves "sufficient" at the subdimensions of content knowledge, pedagogical content knowledge, knowledge on legislation in the dimension of "professional knowledge", and at the subdimensions of planning education and teaching, creating learning environments, managing the process of learning and teaching, assessment and evaluation in the dimension of "professional skill",  and again at the subdimensions of national, moral and universal values, approach to the student, communication and cooperation, personal and professional development in the dimension of "attitude and values".  No significant difference between the teachers' opinions in terms of their competencies for professional knowledge, professional skills, professional attitudes and values according to their "gender" was found, but a significant difference was found about the teachers' opinions in terms of their competencies for professional knowledge, professional skills, professional attitudes and values according to their "age". It was found that, as the age level of the teachers increases, they think that they need less education. While there was no significant difference found between their opinions regarding their educational needs in the fields of professional knowledge, professional skills according to their "seniority", a significant difference in favor of senior teachers was found about their opinions regarding their competencies in the dimensions of their professional attitudes and values. According to the results of the interviews with school administrators, it has been found that the classroom teachers have "inadequacies" in the fields of knowledge, adaptation to changing educational programs, knowledge on legislation, national, moral and universal values, self-evaluation, and personal and professional development, and they are found to be 'partially sufficient  in teaching planning, creating learning and teaching environments. 
It has been found that they are 'sufficient' in the fields of managing the learning-teaching process, assessment and evaluation, approach to students and supporting their development, establishing relationships and collaboration with students, colleagues, family and other stakeholders of the education.
In conclusion; classroom teachers'in-service training needs that the teachers need in terms of general professional competencies should be determined in accordance with the requirements of the current era and teachers' in-service trainings should be implemented accordingly. The qualified in-service trainings improved in cooperation with the Ministry of National Education and relevant departments of universities according to the needs of the era should be applied to the teachers within regular programs.