Tıp fakültesi öğrencileri ile ilahiyat fakültesi öğrencilerinintoplumsal cinsiyet rollerine yönelik tutumlarınınkarşılaştırılması
The comparison of attitudes towards gender roles among medicalfaculty students and theology faculty students
Yazar: AHMET SALIK
Danışman: PROF. DR. HÜSEYİN AVNİ ŞAHİN
Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi / Tıp Fakültesi / Aile Hekimliği Ana Bilim Dalı
Derece: Tıpta Uzmanlık, 2024
Konu: Aile Hekimliği = Family Medicine

Özet:
Amaç:Bu çalışmada tıp fakültesi öğrencileriyle ilahiyat fakültesi öğrencilerinin
toplumsal cinsiyet rollerine yönelik tutumlarının karşılaştırılması amaçlanmıştır.
Yöntem: Araştırmamız kesitsel ve tanımlayıcı tiptedir. Yüz yüze ve online anket
çalışmasıdır. Çalışma Şubat-Mart 2024 tarihleri arasında Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi
Tıp Fakültesi ile İlahiyat Fakültesinde yürütülmüştür. Çalışmaya araştırmaya katılmayı
kabul eden ve onam veren tıp ve ilahiyat öğrencileri dahil edilmiştir. Veri toplama aracı
olarak 5'li likert şeklindeki 15 sorudan oluşan Toplumsal Cinsiyet Rolleri Ölçeği
kullanılmış ve demografik veriler değerlendirilmiştir.
Bulgular: Çalışmaya 244'ü (%59,5) kadın ve 166'sı (%40,5) erkek olmak üzere toplam
410 öğrenci dahil edilmiştir. Kadın öğrencilerin erkek öğrencilere göre toplumsal cinsiyet
rolleri ölçek puanları daha yüksek saptanmıştır. Öğrencilerin %54,2'si tıp, %45,8'i
ilahiyat fakültesinde okumaktadır. Okuduğu fakülte tıp olan katılımcıların toplumsal
cinsiyet rolleri tutum ölçeği puanlarının, ilahiyat fakültesi olan katılımcılara göre daha
fazla olduğu görülmektedir. Katılımcıların sınıflarına göre toplumsal cinsiyet rolleri
tutum ölçeği puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu görülmektedir
(p<0.05). Fark yaratan grubu bulmak için Bonferroni uygulamıştır. Sınıfı 2, 5 ve 6 olan
katılımcıların toplumsal cinsiyet rolleri tutum ölçeği puanlarının, sınıfı 3 olan
katılımcılara göre daha fazla olduğu görülmektedir. Katılımcıların anne eğitim
durumlarına göre toplumsal cinsiyet rolleri tutum ölçeği puanları arasında istatistiksel
olarak anlamlı bir fark olduğu görülmektedir (p<0.05). Fark yaratan grubu bulmak için
Bonferroni uygulamıştır. Anne eğitim durumu lise olan katılımcıların toplumsal cinsiyet
rolleri tutum ölçeği puanlarının, anne eğitim durumu olmayan katılımcılara göre daha
fazla olduğu görülmektedir. Anne eğitim durumu yüksekokul/üniversite olan
katılımcıların toplumsal cinsiyet rolleri tutum ölçeği puanlarının, anne eğitim durumu
olmayan, anne eğitim durumu ilkokul ve ortaokul olan katılımcılara göre daha fazla
olduğu görülmektedir.
Katılımcıların anne çalışma durumlarına göre toplumsal cinsiyet rolleri tutum
ölçeği puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu görülmektedir
(p<0.05). Fark yaratan grubu bulmak için Bonferroni uygulamıştır. Annesi halen çalışan
katılımcıların toplumsal cinsiyet rolleri tutum ölçeği puanlarının, annesi hiç çalışmayan
katılımcılara göre daha fazla olduğu görülmektedir. Katılımcıların baba eğitim
durumlarına göre toplumsal cinsiyet rolleri tutum ölçeği puanları arasında istatistiksel
olarak anlamlı bir fark olduğu görülmektedir (p<0.05). Fark yaratan grubu bulmak için
Bonferroni uygulamıştır. Baba eğitim durumu yüksekokul / üniversite olan katılımcıların
toplumsal cinsiyet rolleri tutum ölçeği puanlarının, baba eğitim durumu olmayan
katılımcılara göre daha fazla olduğu görülmektedir. Katılımcıların kardeş varlığına göre
toplumsal cinsiyet rolleri tutum ölçeği puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir
fark olduğu görülmektedir (p<0.05). Fark yaratan grubu bulmak için Bonferroni
uygulamıştır. Kardeşi olmayan ve yalnız erkek kardeşi olan katılımcıların toplumsal
cinsiyet rolleri tutum ölçeği puanlarının, hem erkek hem kız kardeşi olan katılımcılara
göre daha fazla olduğu görülmektedir.
Sonuç: Bu çalışma ile, tıp fakültesi öğrencileri görece daha eşitlikçi tutumlara sahip
olsalar da tıp ve ilahiyat fakültesi öğrencilerinin çeşitli demografik özellikleri açısından
toplumsal cinsiyet rolleri tutumlarının, toplumun geleneksel bakış açıları gölgesinde
geliştiği sonucuna varılabilir. Öğrencilere dini, ekonomik, sosyopolitik, ailesel ve arkadaş
grupları ya da kitlesel iletişim araçları gibi pek çok faktör etkisiyle oluşup gelişmekte
olan toplumsal cinsiyet rolleri hakkında, daha adil ve özgürlükçü bir toplum inşa
edebilmek için multidisipliner yaklaşımlarla eğitimlerin verilmesi gerekmektedir.
Toplumsal cinsiyet rollerine yönelik yaklaşımlar, hastaların sağlık hizmeti alımları
noktasında dahi ayrımcılıklara sebebiyet verebileceğinden, tıp fakültesi öğrencilerine
gerek teorik gerekse de eğitim aldıkları kliniklerde pratik olarak toplumsal cinsiyet
rollerinin etkileri anlatılarak, farkındalıkları arttırılabilir.
Anahtar Kelimeler: toplumsal cinsiyet, tıp öğrencileri, ilahiyat öğrencileri, farkındalık

Abstract:
Objective: The aim of this study was to compare the attitudes towards gender roles of
medical faculty students and theology faculty students.
Method: Our research is cross-sectional and descriptive in nature. It is a face-to-face and
online survey study. The study was conducted at Van Yüzüncü Yıl University Faculty of
Medicine and Faculty of Theology between February and March 2024. Medical and
theology students who agreed to participate in the research and provided consent were
included. The Gender Roles Scale consisting of 15 questions in a 5-point Likert scale was
used as the data collection tool, and demographic data were evaluated.
Results: A total of 410 students, 244 (59.5%) female and 166 (40.5%) male, were
included in the study. Female students were found to have higher scores on the gender
roles scale compared to male students. 54.2% of the students were from the medical
faculty, while 45.8% were from the theology faculty. It is observed that the scores of the
participants in the medical faculty on the gender roles attitude scale are higher than those
of the participants in the theology faculty. There is a statistically significant difference in
the gender roles attitude scale scores among the participants according to their classes
(p<0.05). Bonferroni correction was applied to find the significant group. It is observed
that the scores of the participants in classes 2, 5, and 6 on the gender roles attitude scale
are higher than those of the participants in class 3. There is a statistically significant
difference in the gender roles attitude scale scores among the participants according to
their mothers' educational status (p<0.05). Bonferroni correction was applied to find the
significant group. It is observed that the scores of the participants whose mothers'
educational status is high school are higher than those of the participants whose mothers
have no education. It is also observed that the scores of the participants whose mothers'
educational status is college/university are higher than those of the participants whose
mothers have no education or have primary and secondary education.Participants'
attitudes towards gender roles vary significantly depending on their mothers' employment
status (p<0.05). Bonferroni correction was applied to identify the significant group. It is

observed that participants whose mothers are currently employed have higher scores on
the gender roles attitude scale compared to those whose mothers have never worked.
There is also a statistically significant difference in the gender roles attitude scale scores
among the participants based on their fathers' educational status (p<0.05). Bonferroni
correction was applied to identify the significant group. Participants whose fathers'
educational status is college/university have higher scores on the gender roles attitude
scale compared to those whose fathers have no education. There is a statistically
significant difference in the gender roles attitude scale scores among the participants
based on the presence of siblings (p<0.05). Bonferroni correction was applied to identify
the significant group. Participants who have no siblings or only male siblings have higher
scores on the gender roles attitude scale compared to those with both male and female
siblings.
Conclusion: This study suggests that while medical faculty students may have relatively
egalitarian attitudes, the attitudes towards gender roles of medical and theology faculty
students develop under the shadow of traditional societal perspectives in terms of various
demographic characteristics. Education with multidisciplinary approaches is necessary to
build a more just and liberating society regarding the evolving and developing societal
gender roles influenced by various factors such as religious, economic, sociopolitical,
familial, peer groups, or mass media. Approaches to gender roles can lead to
discrimination even in patients' healthcare access, hence increasing awareness among
medical faculty students about the effects of gender roles both theoretically and
practically in the clinics where they receive training can enhance their awareness.
Keywords: gender roles, medical students, theology students, awareness