60-72 aylık çocuklara uygulanan duygu düzenleme etkinliklerinin çocukların duygu düzenleme ve sosyal problem çözme becerilerine etkisi
The effects of emotion regulation activities applied to 60-72 month old children on their emotion regulation and social problem solving skills
Yazar: DAMLA KURT BİLİCİ
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ ASUMAN BİLBAY
Sivas Cumhuriyet Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bilişsel duygu düzenleme = Cognitive emotion regulation ; Sosyal duygusal gelişim = Social emotional development ; Çocuk-okul öncesi =

Özet:
Amaç: Bu araştırma ile okul öncesi dönem 60-72 ay çocuklarına yönelik olarak "Okul
Öncesi Duygu Düzenleme Etkinlikleri" hazırlanması ve hazırlanan etkinliklerin; çocukların
duygu düzenleme becerileri ve sosyal problem çözme becerisi üzerindeki etkisinin
incelenmesi amaçlanmıştır.
Yöntem: Araştırmada nicel araştırma modellerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı
deneysel model kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2023-2024 eğitim öğretim
yılında Sivas il merkezinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına (MEB) bağlı bağımsız
anaokulları ve ilkokullara bağlı anasınıflarına devam eden 60-72 aylık deney grubunda 19,
kontrol grubunda 16 olmak üzere toplam 35 çocuktan oluşmaktadır.
Bulgular: Deney ve kontrol grupları arasında ölçek puanlarının karşılaştırılmasında Mann
Whitney U analiz yöntemi kullanılırken her bir grupta öntest ve sontest ölçek puanlarının
karşılaştırılmasında Wilcoxon Sıralı İşaretler Testi kullanılmıştır. Deney ve kontrol
grubundaki çocukların Wally Sosyal Problem Çözme Testi sontest skorları arasında
istatiksel olarak deney grubu lehine anlamlı fark elde edilmiştir (Z=3.488, p<.05). Ayrıca
deney ve kontrol grubundaki çocukların duygu düzenleme sontest genel puanları (Z=-2.892,
p<.05) ile değişkenlik/olumsuzluk (Z=-2.983, p<.05) ve duygu düzenleme-kontrol (Z=-
2.074, p<.05) alt boyut sontest puanları arasında da deney grubu lehine anlamlı fark elde
edilmiştir.
Sonuç: Öntest-sontest puanları değerlendirildiğinde; "Duygu Düzenleme Etkinlikleri"nin
(DDE), çocukların duygu düzenleme ve sosyal problem çözme becerileri üzerinde olumlu
bir etkiye sahip olduğu sonucuna varılmıştır.
Anahtar Kelimeler: duygu düzenleme, sosyal problem çözme, okul öncesi

Abstract:
Purpose: The aim of this research was to prepare "Preschool Emotion Regulation Activities"
for preschool children aged 60-72 months and to examine the effects of the prepared
activities on children's emotion regulation skills and social problem-solving skills.
Method: In the research, a quasi-experimental model with a pre-test-post-test control group
was used, which is one of the quantitative research models. The study group of the research
consists of a total of 35 children, 19 in the experimental group and 16 in the control group,
aged 60-72 months, who attend independent kindergartens and kindergarten classes
affiliated to primary schools affiliated to the Ministry of National Education (MEB) in the
city center of Sivas in the 2023-2024 academic year.
Findings: Mann Whitney U analysis method was used to compare the scale scores between
the experimental and control groups, while Wilcoxon Ordinal Signs Test was used to
compare the pretest and posttest scale scores in each group. A statistically significant
difference was obtained between the Wally Social Problem Solving Test posttest scores of
the children in the experimental and control groups in favor of the experimental group
(Z=3.488, p<.05). In addition, a significant difference was obtained between the posttest
general scores of emotion regulation (Z=-2.892, p<.05) and the posttest scores of
lability/negativity (Z=-2.983, p<.05) and emotion regulation-control (Z=-2.074, p<.05) subdimensions
of the children in the experimental and control groups in favor of the
experimental group.
Conclusion: When the pretest-posttest scores were evaluated, it was concluded that
"Emotion Regulation Activities" (ERE) had a positive effect on children's emotion
regulation and social problem-solving skills.
Keywords: emotion regulation, social problem solving, preschool