Üniversite öğrencilerinin sınav kaygıları ile motivasyon düzeyleri ve akademik erteleme davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between exam anxiety and motivation levels and academic procrastination behaviors of university students
Yazar: İREM ATALAY
Danışman: PROF. DR. ASLI ENEZ DARÇIN
İSTANBUL TOPKAPI ÜNİVERSİTESİ / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Psikoloji Ana Bilim Dalı / Psikoloji Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Psikoloji = Psychology

Özet:
Sınav anında öğrencilerin hissettikleri olumsuz duygular ve durumlar olarak ifade
edilebilen sınav kaygısı, öğrencileri psikolojik, sosyal, duyuşsal veya fizyolojik olarak
olumsuz etkilemektedir. Sınav kaygısı nedeniyle öğrenciler okuldan uzaklaşma veya
var olan potansiyellerini göstermede zorluk yaşama gibi durumlarla
karşılaşabilmektedir. Bu da öğrencilerin başarmaya olan inançlarını olumsuz
etkilemektedir. Sınav kaygısı yaşayan öğrencilerin akademik başarıları,
motivasyonları ve öz yeterlilik inançları azalırken, dikkat süreleri kısalmakta ve
odaklanma durumları da güçleşmektedir. Sınav kaygısını etkileyen birçok değişken
vardır. Bu çalışmada da motivasyon ve akademik erteleme değişkenlerinin sınav
kaygısı ile ilişkisinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Çalışmanın örneklemini Kütahya
Dumlupınar Üniversite Eğitim Fakültesi'nde öğrenimi devam eden lisans ve lisansüstü
öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmaya 442 öğrenci katılmıştır. Uç veri olarak
değerlendirilen 3 veri, veri setinden çıkarılmıştır. Çalışma 325 kadın, 114 erkek
katılımcı olmak üzere toplam 439 veri üzerinden gerçekleştirilmiştir. Araştırmada
Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışmaları bulunan Westside Sınav Kaygısı Ölçeği,
Akademik Motivasyon Ölçeği ve Akademik Erteleme Ölçeği ile Kişisel Bilgi Formu
kullanılmıştır. Araştırma kapsamında toplanan verileri analiz etmek için SPSS 27
programı kullanılmıştır. Araştırma kapsamında katılımcıların ölçeklerden aldıkları
puanlar göre orta seviyede sınav kaygısı, motivasyon ve akademik erteleme davranışı
gösterdikleri söylenebilir. Araştırmada ele alınan sınav kaygısı, motivasyon ve
akademik erteleme değişkenleri arasındaki ilişkiyi tespit etmek amacıyla yapılan
analiz sonuçlarına göre ise; sınav kaygısı ile akademik erteleme arasında pozitif ve çok
düşük ilişki olduğu, sınav kaygısı ile motivasyon arasında ilişki olmadığı, motivasyon
ve akademik erteleme arasında ise negatif ve çok düşük ilişki olduğu, motivasyonun
alt boyutlarına bakıldığında ise sınav kaygısının ve dışsal motivasyon - dış düzenleme
alt boyutu ile pozitif ve çok düşük ilişkisi, akademik ertelemenin motivasyonsuzluk
alt boyutuyla pozitif ve düşük ilişkisi olduğu tespit edilmiştir. Bu durum akademik
ertelemenin ve dışsal motivasyon - dış düzenlemenin, sınav kaygısının önemli bir
yordayıcısı olduğunu göstermektedir. Bu sonuçlar literatürdeki diğer çalışmalar göz
önüne alınarak tartışılmış ve önerilere yer verilmiştir.

Abstract:
Exam anxiety, which can be expressed as negative emotions and states that students
feel at the time of the exam, negatively affects students psychologically, socially,
emotionally or physiologically. Due to exam anxiety, students may face situations such
as staying away from school or having difficulty in showing their potential. Exam
anxiety negatively affects students' belief in achievement. While the academic
achievement, motivation and self-efficacy beliefs of students experiencing test anxiety
decrease, their attention span shortens and it becomes difficult for them to focus. There
are many variables affecting test anxiety. In this study, it is aimed to examine the
relationship between variables of motivation and academic procrastination and exam
anxiety. The sample of the study consists of undergraduate and graduate students
studying at Kütahya Dumlupınar University Faculty of Education. A total number of
442 students participated in the study. Three data, which were considered as extreme
data, were removed from the data set. The study was conducted on a total of 439 data,
325 female and 114 male participants. The Westside Test Anxiety Scale, Academic
Motivation Scale, Academic Procrastination Scale and Personal Information Form
were used in the study. SPSS 27 program was used to analyze the data collected in the
study. Within the scope of the research, it can be said that the participants showed
moderate level of test anxiety, motivation and academic procrastination behavior
according to the scores they received from the scales. According to the results of the
analyses conducted to determine the relationship between the variables of test anxiety,
motivation and academic procrastination; there is a positive and very low relationship
between test anxiety and academic procrastination, there is no relationship between
test anxiety and motivation, there is a negative and very low relationship between
motivation and academic procrastination, and when the sub-dimensions of motivation
were examined, it was found that there was a positive and very low relationship
between test anxiety and extrinsic motivation - external regulation sub-dimension, and a positive and low relationship between academic procrastination and amotivation sub-
dimension. This shows that academic procrastination and extrinsic motivation -
external regulation are important predictors of test anxiety. These results were
discussed by considering other studies in the literature and recommendations were
given.