Öğretmen adaylarının dijital öyküleme becerilerinin ve dijital öykülemeye yönelik görüşlerinin incelenmesi
Analyzing of pre-service teacher's digital storytelling skills and their opinions on digital storytelling
Yazar: BÜŞRA USLU
Danışman: DOÇ. DR. PINAR GÜNER
İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Matematik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aday öğretmenler = Candidate teachers ; Dijital öyküleme = Digital storytelling ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Storytelling tekniği = Storytelling technique ; Teknoloji entegrasyonu = Technology integration ; Öğretim yöntemleri = Teaching methods ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Bu çalışmanın amacı matematik öğretmen adayları tarafından oluşturulan matematik eğitimi 
alanındaki dijital öykülerin incelenmesi ve matematik öğretmen adaylarının dijital öykülemeye 
yönelik görüşlerinin ortaya konulmasıdır. Bu amaçla araştırmanın yöntemi olarak durum 
çalışması deseni (case study) benimsenmiştir. Çalışma grubunu İstanbul'daki bir devlet 
üniversitesinin 2020-2021 öğretim yılı içerisinde ilköğretim matematik öğretmenliği 
programında 2. sınıf kademesinde öğrenim gören 52 öğretmen adayı oluşturmaktadır. 
Katılımcıların belirlenmesi aşamasında örneklemin kolay ulaşılabilir olmasına dikkat 
edilmiştir. Eylül 2020 ile Şubat 2021 tarihleri arasında uygulama öncesi adımlar 
gerçekleştirilmiştir. Bu aralıkta araştırmacılar tarafından gerekli araştırmalar yapılmış, dijital 
öyküleme eğitimi kapsamında verilecek ders içerikleri hazırlanmış ve yarı yapılandırılmış ön 
ve son görüşme soruları oluşturulmuştur. Ayrıca yarı yapılandırılmış ön görüşmeler de bu 
aralıkta gerçekleştirilmiştir. Uygulama süreci 10 hafta sürmüştür ve öğretmen adaylarına dijital 
öyküleme konulu eğitim verilmiştir. Eğitimin içeriği teorik ve uygulamalı olarak ayrılmıştır. 
Eğitim sonrasında son görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmanın verilerini öğretmen
adayları tarafından hazırlanan öyküler, öykü panoları, dijital öyküler; yarı yapılandırılmış 
görüşme formları ve yansıtıcı raporlar oluşturmaktadır. Öyküler, öykü panoları ve dijital 
öyküler rubrik çerçevesinde değerlendirilmiştir. Verilerin analizi içerik analizi yöntemi ile 
gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler doğrultusunda öğretmen adaylarının öykü, öykü panosu 
ve dijital öykü hazırlama becerilerinin orta düzeyde olduğu yani iyi bir dijital öykü oluşturma 
aşamasında kısmen başarılı oldukları görülmüştür. Ön görüşmeler öğretmen adaylarının 
teknoloji kullanımından uzak olmadıklarını ve teknolojinin eğitimde yer alması konusunda 
çoğunlukla olumlu görüşlere sahip olduklarını göstermiştir. Son görüşmelerde öğretmen 
adaylarının dijital öyküleme süreci içerisinde birçok deneyim kazandıkları, bu süreçte 
yaşadıkları zorlukları ve çözümleri, dijital öyküleme sürecini nasıl değerlendirdikleri ve 
önerileri ortaya konmuştur. Yansıtıcı raporlar öğretmen adaylarının dijital öyküleme süreçleri 
içerisindeki deneyimlerini, yaşadıkları zorlukları, keyif aldıkları aşamaları ve önerilerini 
göstermiştir. Sonuç olarak öğretmen adayları matematik eğitiminde dijital öyküleme 
kullanımına sıcak bakmışlardır ve eğitim sürecinde birçok deneyim ve beceri kazanmışlardır.

Abstract:
The aim of this study is to examine the digital stories in the field of mathematics education 
created by pre-service mathematics teachers and to reveal the views of pre-service mathematics 
teachers on digital storytelling. For this purpose, the case study design was adopted as the 
method of the research. The study group consists of 52 pre-service teachers studying at the 2nd 
grade in the primary school mathematics teaching program of a state university in Istanbul in 
the 2020-2021 academic year. During the determination of the participants, attention was paid 
to the easy accessibility of the sample. Pre-implementation steps were carried out between 
September 2020 and February 2021. In this interval, necessary research was carried out by the 
researchers, the course contents to be given within the scope of digital storytelling training were 
prepared, and semi-structured pre- and post-interview questions were created. In addition, semistructured pre-interviews were also held during this interval. The implementation process lasted 
for 10 weeks and pre-service teachers were trained on digital storytelling. The content of the 
training is divided into theoretical and practical. Post interviews were held after the training. 
The data of this study were prepared by pre-service teachers, story, storyboards, digital stories;
semi-structured interview forms and reflective reports. Stories, storyboards and digital stories 
were evaluated within the framework of rubrics. The analysis of the data was carried out with 
the content analysis method. In line with the data obtained, it was seen that the pre-service 
teachers' skills in preparing stories, storyboards and digital stories were at a moderate level, that 
is, they were partially successful in creating a good digital story. Preliminary interviews showed 
that pre-service teachers are not far from using technology and they mostly have positive views 
about the inclusion of technology in education. In the last interviews, it was revealed that the 
pre-service teachers gained a lot of experience in the digital storytelling process, the difficulties 
and solutions they experienced in this process, how they evaluated the digital storytelling 
process and their suggestions. Reflective reports showed the pre-service teachers' experiences 
in the digital storytelling processes, the difficulties they experienced, the stages they enjoyed, 
and their suggestions. As a result, pre-service teachers welcomed the use of digital storytelling 
in mathematics education and gained many experiences and skills in the education process.