Öğretmenlerin değer öğretimi bağlamında Ömer Seyfettin hikayelerini tercih etme düzeylerinin belirlenmesi
Determining the levels of teachers' preference of Ömer Seyfettin stories in the context of values teaching
Yazar: HATİCE BEYZA GÜNAY
Danışman: DOÇ. DR. NURSEL GÜLCÜ KÖKSAL
Akdeniz Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Değerler = Values ; Değerler eğitimi = Values education ; Hikaye = Story

Özet:
Değer eğitimi bireylerin ve toplumların ahlaki değerlerini ve karakter özeliklerini
geliştirmeyi amaçlayan bir eğitim sürecidir. Bu süreçte bireyler doğruyu ve yanlışı, iyiyi ve
kötüyü ayırt eder. Saygı, dürüstlük, sorumluluk, yardımseverlik, vatanseverlik gibi değerlerin
önemi vurgulanır. Değerlerine sahip çıkan bireyler toplumda daha huzurlu ve barış ortamı
içerisinde yaşayabilirler. Değer eğitimi ailede başlar ve okullarla devam eden bir süreçtir. Bu
süreçte değer eğitimi verilirken birçok kaynaktan yararlanılabilir. Bunlardan birisi hikayelerdir.
Hikayeler çocukların empati kurabileceği hayal güçlerini aktif kılan bir unsurdur. Ömer
Seyfettin hikayeleri de Türk edebiyatına önemli katkılar sağladığı gibi değer öğretimi açısından
da kullanılabilecek hikayeler arasındadır. Hikayelerinde toplumun farklı kesimlerinden
insanları ve onların yaşadığı olayları konu alır. Ömer Seyfettin hikayelerinde yer alan
karakterler aracılığıyla, çeşitli değerleri okurlara aktarır. Bu nedenle, değer eğitimi açısından
önemli bir kaynak olarak değerlendirilebilir.
Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin değer öğretimi bağlamında Ömer Seyfettin
hikayelerini tercih etme düzeylerinin belirlenmesidir. Bu araştırma karma araştırma yöntemi
kullanılarak yürütülmüştür. Karma araştırma; nitel ve nicel araştırmaların birleştirilmesiyle
oluşan bir araştırma yöntemidir. Araştırmanın nicel kısmında Antalya ilinde görev yapmakta
olan 134 öğretmene anket formu uygulanmıştır. Anket formu öğretmenlerin değerler eğitimi
açısından Ömer Seyfettin hikayelerini tercih etme düzeylerini değerlendirmeye yönelik sorular
içermektedir. Nicel veriler SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Nitel araştırma
kısmında Antalya ili Kepez ilçesinde bulunan bir devlet okulu ile Döşemealtı ilçesinde bulunan
bir özel okuldaki 10 öğretmen ile görüşme yapılmıştır. Öğretmenlerin değerler eğitimi
açısından Ömer Seyfettin'i tercih etme nedenlerini anlamak için önceden hazırlanmış görüşme soruları yönlendirilmiştir. Görüşmelerin kayıtları, kodlama içerik analiz yöntemi kullanılarak
değerlendirilmiştir. Araştırma toplam 144 katılımcı ile yürütülmüştür.
Elde edilen bulgulara göre öğretmenler değer kavramı hakkında yeterli bilgiye
sahiptirler. Öğretmenler derslerinde değerler eğitimi kapsamında hikayeler gibi çeşitli yöntem
ve kaynaklardan yararlanmakta ve Ömer Seyfettin hakkında yeterli bilgiye sahiptirler.
Öğretmenler çocukluk yıllarında Ömer Seyfettin hikayelerini okumuşlardır. Öğretmenler Ömer
Seyfettin hikayelerindeki değer boyutunun farkındadırlar ve derslerinde Ömer Seyfettin
hikayelerini değer öğretimi bağlamında kullanmayı tercih etmektedirler.

Abstract:
Value education is an educational process designed to instill social values and character
traits in individuals. This process helps individuals distinguish between right and wrong, and
good and bad, emphasizing values such as respect, honesty, responsibility, helpfulness, and
patriotism. Individuals who embrace these values tend to live in a more harmonious society.
Value education begins within the family and continues in schools, utilizing various resources.
Among these resources, stories play a crucial role by engaging imagination and empathy,
making them valuable tools for teaching values. Ömer Seyfettin's stories, significant in Turkish
literature, also serve as important resources for value education. His stories feature characters
from diverse backgrounds and their experiences, conveying various values to readers.
Therefore, Seyfettin's stories can be considered a vital resource in the context of value
education.
This study aims to assess the extent to which classroom teachers select Ömer Seyfettin's
stories for teaching values. Employing a mixed research method, the study combines qualitative
and quantitative approaches. A survey was administered to 134 teachers in Antalya to evaluate
their preference for using Seyfettin's stories in education. Quantitative data were analyzed using
the SPSS program. Additionally, qualitative data were collected through interviews with 10
teachers from public and private schools in Antalya's Kepez and Döşemealtı districts. These
interviews explored teachers' reasons for choosing Seyfettin's stories for value education, and
the data were analyzed using content analysis.
Key findings from the research include that teachers possess a strong understanding of
value characteristics and use various methods and resources, including stories, in their value
education lessons. They are familiar with Ömer Seyfettin's stories, having read them during their childhood, and they recognize the value changes depicted in these stories. Additionally,
there is a notable preference among teachers for using Seyfettin's stories in value education.