Probleme dayalı stem eğitiminin öğrencilerin öğrenme iklimlerine, eleştirel düşünme eğilimlerine ve problem çözme becerilerine ilişkin algılarına etkisinin araştırılması
The research of the system educati̇on on the student's learning environment,critical thinking disposition and problem solving abilities perception
Yazar: İRFAN TOPSAKAL
Danışman: DOÇ. DR. SEMA ALTUN YALÇIN
Erzincan Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2018
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmanın amacı; ortaokul 7.  sınıf  öğrencilerinin  Bilim  Uygulamaları  dersinde yapacakları Probleme Dayalı STEM etkinliklerinin öğrenme iklimlerine, problem çözme becerilerine yönelik algılarına ve eleştirel düşünme eğilimlerine olan katkılarını incelemektir. Araştırmanın  örneklemini 2017-2018  eğitim  öğretim   yılında   Erzurum   ili   Palandöken ilçesinde 7. sınıfta öğrenim gören 81 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerinin toplanmasında karma araştırma desenlerinden, paralel desenli karma araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmada ''Öğrenme iklimi Ölçeği''; öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimlerinin belirlenmesi için ''Eleştirel Düşünme Eğilim  Ölçeği''  ve  öğrencilerin  problem çözme becerilerine yönelik algılarını  ölçmek  amacıyla  ''Problem  Çözme  Becerisine  Yönelik Algı  Ölçeği''  kullanılmıştır.  Ayrıca  STEM  etkinliklerinin  öğrenme   iklimine   etkisini  araştırmak için yarı yapılandırılmış açık uçlu soru formları kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen nicel verilerin analizinde SPSS 22.00 versiyonuna sahip paket analiz programı kullanılmıştır.  Nitel  verilerin  analizini  yapabilmek  için  içerik   analizi  yöntemi  kullanılmıştır. Bu veriler için öğrencilerden toplanan bilgiler bilgisayar  ortamına  aktarılmış,  gerekli  içerik analizi yapılarak kategori ve kodlar oluşturulmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre Ortaokul 7. sınıfta öğrenim  gören  öğrencilerin  öğrenme  iklimi,  problem  çözme  becerisine ilişkin algılarında  ve  eleştirel  düşünme  eğilimi  açısından  probleme  dayalı  STEM etkinliklerinin gerçekleştirildiği gruplar lehine istatiksel olarak anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonucunda elde edilen nitel verilere göre probleme dayalı STEM eğitiminin öğrencilerin duygu, düşünce ve  davranışlarında  olumlu  etki oluşturmaktadır.  Diğer bir araştırma problemine göre probleme dayalı  STEM  eğitimi  ile  öğrencilerde  eleştirel düşünme eğilimine yönelik bilişsel olgunluk ve yenilikçilik gibi temaların  oluştuğu anlaşılmaktadır. Yaşantı günlüğü bulgularında ise öğrencilerin  probleme dayalı  STEM etkinlikleri ile disiplinler arası bilgileri kullandığı,  problem  çözme,  problemi anlama  ve arkadaşları ile çalışmayı olumlu buldukları sonucuna ulaşılmıştır. Nitel verilerin nicel verileri desteklediği ortaya çıkmıştır.

Abstract:
The purpose of this  research;  To examine  the  contribution of Prospective STEM activities  to the learning  climates,  problem-solving  skills  perceptions  and  critical  thinking  tendencies  of 7th grade students in secondary school science  apprenticeship.The  sample  of  the  study consists of 81 students who are studying in 7th grade in Palandöken, Erzurum province in the academic year of 2017-2018.Mixed research design has been  used  in  the  collection  of research data. ''Learning Climate Scale''; ''Critical Thinking Tendency Scale'' and ''Perception Scale for Problem Solving Ability'' were used in order to determine students' perceptions of problem solving skills.In addition, semi-structured open-ended questionnaires were used to investigate the effect of STEM activities on the learning climate.In the  analysis  of  the quantitative data obtained from the study, package analysis program with SPSS version 22.00 was used. Inductive analysis was used  to  analyze  qualitative  data.For  this  data,  the information gathered from the students was transferred to the computer environment, the necessary content analysis was performed and categories and codes were  created.  According to the results obtained from the  research, it  was  determined that the  students in the  7th grade of the secondary school had a statistically significant difference in favor of the groups in which problematic STEM activities were  performed in  terms  of  learning  climate, perceptions of problem solving skills  and  the  tendency  to  think  critically. According  to  the  qualitative data obtained as a result of the research, probabilistic STEM education  positively  affects students' emotions, thoughts and behaviors. According to another  research  problem,  prob- based STEM education shows that there are a number of  themes, such as cognitive maturity  and innovation, which tend toward critical thinking in  students.In  the  case  of  life  diary findings, students were found  to  use  problematic  STEM  activities  with  disciplinary information, problem solving, problem understanding and working with  their  friends.  It ermerges that qualitative data support quantitative data.