Kwl (Ne biliyorum? ne öğrenmek istiyorum? ne öğrendim?) stratejisinin ilkokul 3.sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama başarılarına etkisi
Kwl (What do i know? what do i want to learn? what is my learning?) strategy's impact on the achievement of comprehension of primary school third grade students
Yazar: SAMİ TOKGÖZ
Danışman: DOÇ. DR. AYŞE DERYA IŞIK
Bartın Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Başarı = Success ; KWL Stratejisi = KWL Strategy ; Okuma stratejileri = Reading strategies ; Okuma-anlama = Reading-comprehension ; Okuma-anlama becerisi = Reading-comprehending skill ; Türkçe = Turkish ; Türkçe eğitimi = Turkish education ; Öğrenci başarısı = Student achievement ; İlkokul öğrencileri = Primary school students

Özet:
Bu araştırmanın amacı KWL Stratejisinin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin
okuduklarını anlama başarılarına etkisini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu
2017-2018 Eğitim Öğretim yılı Bartın ili Merkez ilçesi Akçalı İlkokulu 3. sınıf
öğrencilerinden, deney grubunda 19, kontrol grubunda 18 olmak üzere toplam 37 öğrenci
oluşturmaktadır. Deney grubundaki öğrencilere KWL Stratejisi, kontrol grubundaki
öğrencilere ise mevcut programa uygun olarak okuduğunu anlama çalışmaları
yaptırılmıştır.
      Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılmıştır.
Araştırma 6 hafta devam etmiştir. Bu sürenin ilk haftasında ön test ve son haftasında son
test çalışmaları yapılmıştır. Uygulama çalışmaları haftada 2 oturum hâlinde, 2 ders
saatinden oluşturulmuştur. Böylece haftada 4 saat olmak üzere toplam 24 saat uygulama
yapılmıştır. Veri elde etmek amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan "Okuduğunu
Anlama Başarı Testi" kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 22 paket programına girilip
verilerin analizi için ise Shapiro-Wilk, Mann Whitney U testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar
Testleri yapılmıştır.
        Araştırma sonucunda deney grubundaki öğrencilerin, öyküleyici ve bilgilendirici
metin anlama düzeylerinin çalışma öncesinde kontrol grubundan daha iyi olduğu
belirlenmiştir. Deney grubundaki öğrencilerin, KWL stratejisi uygulanarak işlenen Türkçe
derslerindeki öyküleyici ve bilgilendirici metinleri anlama düzeyleri artarken, kontrol
grubu öğrencilerinin öyküleyici ve bilgilendirici metinleri anlama düzeyleri değişmemiştir.
Çalışma sonrasında deney grubu öğrencilerinin öyküleyici ve bilgilendirici metin anlama
düzeylerinin kontrol grubuna göre daha iyi olduğu belirlenmiştir.
      Araştırma sonucunda ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin, öyküleyici ve
bilgilendirici metinlerde okuduklarını anlama başarılarına KWL Stratejisinin olumlu yönde
etkisinin olduğu, bu stratejinin bilgilendirici metinlerde okuduğunu anlama başarısını
arttırmada daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract:
The purpose of this study is to investigate the effect of KWL strategy on reading
comprehension achievement of 3rd grade primary school students. The study group
included 37 students (19 students from the experimental group and 18 students from the
control group) from 3rd grade students in the Akçalı Primary School in central district of
Bartın province in the 2017-2018 academic year. Strategy of the KWL was implemented to
the students who are in the experimental group. The students who are in the control group
were assessed reading comprehension achievement based on the current program that is
applied normally.
        The semi-experimental model with pre-test and post-test control group was
conducted in the study. The research study took 6 weeks. Pre-test studies were done in the
first week of this period. Also, post-test studies were done in the last week of this period.
The practices of the KWL strategy on reading comprehension lasted 2 course hours in 2
sessions per week. In fact, a total practice of 24 hours (4 hours per week) was applied.
"Reading Comprehension Achievement Test" was prepared in order to obtain data by the
researcher. The data that were obtained, were entered into SPSS 22 package program.
Shapiro-Wilk, Mann Whitney U test and Wilcoxon Signed Rank Tests were used for the
analysis of the data. The level of significance was accepted as 0.05.
       As a consequence of this study, it was determined that the students who in the
experimental group, had better level of narrative and informative text reading
comprehension than the control group before the study. Students who are in the
experimental group, their level of narrative and informative text reading comprehension
increases during the Turkish lessons based on the strategy of the KWL. However, Students
who are in the control group, their level of narrative and informative text reading
comprehension did not change during the Turkish lessons based on the strategy of the
KWL. After the study, it was understood that students who are in the experimental group,their level of narrative and informative text reading comprehension is better than students
who are in the control group.
      As a result of the study, it was concluded that the KWL Strategy has a positive
effect on the reading comprehension success on narrative and informative texts of third
grade students and this strategy is more effective in increasing the reading comprehension
success in informative texts.