Erken çocukluk döneminde çocukların sınıf içi istenmeyen davranışlarına yönelik öğretmenlerin kullandıkları sınıf yönetimi stratejilerinin incelenmesi
Investigation of classroom management strategies used by teachers for undesirable in-CLASS behaviors of children in EARLY childhood period
Yazar: HATİCE NUR ÖGE
Danışman: PROF. DR. SEMA SOYDAN
KTO Karatay Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Sınıf içi davranışlar = In-class behaviors ; Sınıf içi iletişim = Classroom communication ; Sınıf yönetimi = Classroom management ; Yönetim stratejileri = Management strategies ; Çocukluk dönemi = Childhood ; Öğretmen davranışı = Teacher behavior ; Öğretmenler = Teachers ; İstenmeyen davranış = Undesired behaviour

Özet:
Bu araştırmanın amacı, ilkokul ve okul öncesi öğretmenlerinin çocukların sınıf 
içerisindeki istenmeyen davranışlar karşısında tercih ettikleri sınıf yönetimi stratejilerinin 
belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda araştırmanın çalışma grubunu, 2021-2022 eğitim 
öğretim yıllarında Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ve özel okullarda görev yapan 10 tane 
birinci sınıf, 15 tane ikinci sınıf öğretmeni ve 27 tane okul öncesi öğretmeni 
oluşturmaktadır. Araştırmaya ilişkin veriler nitel araştırma yöntemiyle toplanmıştır. Nitel 
verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak 
araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formu kullanılmıştır. Anket formunda 
saldırgan davranışlar, etkileşimi bozan davranışlar, öğrenmeyi engelleyen davranışlar, 
düzen bozucu davranışlar ve fobik davranışlardan oluşan örnek olaylar sunularak 
istemeyen davranış esnasında soruna yönelik ne yaptıkları, bu davranışları önlemek 
amacıyla ne yaptıkları ve çocuğun gelişimini desteklemek, davranışın tekrar etmesini 
engellemek amacıyla neler yaptıkları sorulmuştur. Araştırma bulgularına göre okul öncesi 
ve ilkokul öğretmenleri; saldırgan ve etkileşimi bozan davranışlar, öğrenmeyi engelleyen 
ve düzen bozucu davranışlar da en çok önleyici sınıf yönetimi stratejilerini, daha sonra 
destekleyici ve en az soruna yönelik sınıf yönetimi stratejilerini tercih ettikleri tespit 
edilmiştir. Fobik davranışlarda okul öncesi ve ilkokul öğretmenlerinin en çok destekleyici 
daha sonra önleyici sınıf yönetimi stratejilerini tercih ettikleri tespit edilmiştir. 
Öğretmenlerin fobik davranışlara karşı soruna yönelik sınıf yönetimi stratejilerini 
kullanmadığı belirlenmiştir.

Abstract:
The purpose of this research is to determine the classroom management strategies 
preferred by primary and preschool teachers in the face of undesirable behaviors in the 
classroom. For this purpose, the study group of the research consists of 10 first grade, 15 
second grade teachers and 27 preschool teachers working in private schools affiliated to 
the Ministry of National Education in the 2021-2022 academic years. The data related to 
the research were collected by qualitative research method. Content analysis method was 
used in the analysis of qualitative data. A questionnaire form developed by the researchers 
was used as a data collection tool. In the questionnaire, examples of aggressive behaviors, 
behaviors that disrupt interaction, behaviors that prevent learning, disruptive behaviors 
and phobic behaviors were presented, and they were asked what they did during the 
unwanted behavior, what they did to prevent these behaviors, and what they did to support 
the child's development and prevent the behavior from recurring. . According to the 
research findings, preschool and primary school teachers; It has been determined that 
aggressive and disruptive behaviors, and behaviors that prevent learning and disruptive 
behaviors mostly prefer preventive classroom management strategies, followed by 
supportive and least problematic classroom management strategies. It has been 
determined that preschool and primary school teachers mostly prefer supportive and then 
preventive classroom management strategies in phobic behaviors. It has been determined 
that teachers do not use problem-oriented classroom management strategies against 
phobic behaviors.