4MAT yönteminin dönüşüm geometrisi konusunda akademik başarıya ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi
The effect of 4MAT method on academic achievement and permanence of learning in transformation geometry subject
Yazar: FEYZA ALİUSTAOĞLU
Danışman: DOÇ. DR. ABDULKADİR TUNA
Kastamonu Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2015
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Matematik = Mathematics

Özet:
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 7. Sınıf matematik dersine ait "Dönüşüm
Geometrisi" konusunun öğretiminde, 4MAT yönteminin öğrenci başarısı üzerindeki
etkisini incelemektir. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen
kullanılmıştır. Araştırma 2012-2013 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminde
gerçekleştirilmiştir. Dönüşüm geometrisi konusu bir gruba öğrenme stili ve beyin
yarıkürelerinin dikkate alındığı 4MAT yöntemine uygun etkinliklerle, diğer gruba ise
ders kitabına dayalı olarak anlatılmıştır. Araştırmanın örneklemini Kastamonu ilinde
bir ilçede bulunan iki ortaokuldaki 32'si deney grubundan, 29'u ise kontrol
grubundan olmak üzere toplam 61 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır.
Araştırmanın nicel verileri 30 sorudan oluşan, uzman görüşü alınarak ve geçerlik
güvenirlik incelemesi yapılarak araştırmacı tarafından geliştirilen Dönüşüm
Geometrisi Bilgi Testinden elde edilmiştir. Nitel verileri ise hem uygulama bitiminde
deney grubuna 4MAT yönteminin kullanımı ile ilgili sorulan sorulardan oluşan
görüşme formundan hem de öğrencilerin her ders bitiminde tuttukları matematik
günlüklerinden elde edilmiştir. Dönüşüm geometrisi bilgi testi uygulama öncesinde
ön-test, uygulama sonunda son-test ve son-testin uygulanmasından bir ay sonra
kalıcılık testi olarak her iki gruba uygulanmıştır. Araştırmada nicel verileri test etmek
için t-testi ve Ancova testi kullanılmıştır. Nicel verilerin analiz sonuçlarına göre
Dönüşüm Geometrisi konusunun 4MAT yöntemine uygun etkinliklerle anlatıldığı
deney grubu öğrencilerinin kontrol grubu öğrencilerinden anlamlı düzeyde daha
başarılı oldukları ve bilgilerinin de daha kalıcı olduğu görülmüştür. Nitel verilerin
analizinde ise betimsel analiz ve içerik analizi yöntemleri kullanılmıştır. Nitel
verilerin analiz sonuçları dönüşüm geometrisi konusunun 4MAT yöntemi ile
anlatılması hakkında öğrencilerin yaklaşık % 95'inin olumlu görüş belirttiğini
göstermektedir.

Anahtar kelimeler: 4MAT öğrenme stili modeli, dönüşüm geometrisi, öğrenme
stili, beyin yarıküreleri

Abstract:
The purpose of this study is to examine the effects of 4MAT method on students'
academic achievement in teaching of "Transformation Geometry" – a subject
included in primary education 7th grade mathematics curriculum. The pretest-posttest
control group quasi-experimental design was administered in the study. The study
was performed in the second semester of the 2012-2013 academic year. In this
period, transformation geometry subject was taught to one group with activities
appropriate to 4MAT method which took into consideration learning style an brain
hemisphere and to another group as based on lesson book. In two secondary schools,
located in a district in the province of Kastamonu, 32 from the experimental group
and 29 from the control group, total 61 seventh grade students constitute the sample
of research. Quantitative data of the study were obtained from Transformation
Geometry Knowledge Test, consisting of 30 questions and developed by researchers
through taking expert opinion and doing the validity and reliability study. The
qualitative data were obtained from the interview form consisting of questions about
the use of 4MAT method and mathematics diaries which students keep at the end of
each course. Transformation geometry knowledge test was administered to both
groups as pre-test prior to the application, as post-test at the end of application and as
permanence test a month after the implementation of the post-test. In this research, ttest
and ANCOVA test were used for testing quantitative data. According to the
results of the quantitative data analysis, it was seen that experimental group students
to which Transformation Geometry subject was taught with activities appropriate to
4MAT method are more successful than control group students at significant level
and also it was seen that their knowledge gain are more permanent. In the analysis of
qualitative data, descriptive analysis and content analysis were used. The analysis of
qualitative data shows that regarding the explanation of Transformation Geometry
subject with 4MATmethod, about ninety-five percent of students expressed positive
opinions.

Key Words: 4MAT learning style model, transformation geometry, learning style,
brain hemisphere