Türkiye'deki çocuk gelişimi lisans programlarının incelenmesi
Examination of child development undergraduate programs in Türkiye
Yazar: AHMET MERT DEMİR
Danışman: DOÇ. DR. GÖKHAN ILGAZ
Trakya Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmada, Türkiye'deki uygulanan çocuk gelişimi lisans programlarının 
programın ögeleri bakımından incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu amaca ulaşmak için 
çocuk gelişimi lisans programı bulunan üniversitelerin Bologna ders bilgi paketlerine 
erişilerek nitel araştırma yöntemlerinden "doküman analizi" yönteminden 
yararlanılarak incelenmiştir. Konuyla ilgili her üniversitenin çocuk gelişimi lisans 
programı için Bologna ders bilgi paketlerinde bulunan program yeterlilikleri, dersler 
ve derslerin öğrenme çıktıları, derslerin içerikleri, önerilen strateji yöntem ya da 
teknikler ile ölçme ve değerlendirme yaklaşımları bir araya getirilerek analiz 
edilmiştir. Program yeterlilikleri ve öğrenme çıktılarının analizinde Bloom ve 
arkadaşları tarafından oluşturulan Bloom Taksonomisi dikkate alınmıştır. Dersler ve 
derslerin içerik boyutunu analiz ederken Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler 
Çerçevesinin (TYYÇ) eğitim öğretim temel alanları ve Çocuk Gelişimi Lisans Eğitimi 
Ulusal Çekirdek Programı (ÇUÇEP) baz alınmıştır. Önerilen strateji, yöntem ya da 
teknik ile ölçme değerlendirme yaklaşımlarında sıklıklarına bakılmıştır ve tüm 
bulgular alanyazında tartışılarak sonuca varılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; analiz 
edilen çocuk gelişimi lisans programlarında program yeterliliklerin üst düzey 
eğilimlere yönelik olduğu ancak derslerdeki öğrenme çıktılarının alt düzey eğilimlere
yönelik olduğu tespit edilerek program yeterlilikleri ile öğrenme çıktıları arasında 
uyumun istenilen düzeyde olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Derslerde zorunlu derslerin 
ÇUÇEP'e göre biraz fazla çıksa da istenilen düzeyde olduğu kabul edilebilir. Zorunlu 
derslerin dağılımı ÇUÇEP'in önerdiği zorunlu derslere uygun iken seçmeli dersler 
farklılık göstermiştir. Ancak ÇUÇEP'te her üniversitenin kendi ihtiyaçları 
doğrultusunda karar verebileceğini belirtmiştir. Ders içeriklerinin TYYÇ eğitim 
öğretim temel alanlarından sağlık, eğitim bilimleri ve sosyal hizmet alanında dağılım 
gösterdiği tespit edilmiştir. Önerilen strateji, öğretim yöntem ya da tekniklerden 
öğretmen merkezli yöntem tekniklerin ağırlıkta olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ölçme 
ve değerlendirme yaklaşımları açısından da yoğunluğun geleneksel ölçme ve 
değerlendirme yaklaşımlarında olduğu görülmüştür.

Abstract:
This research aims to examine the undergraduate programs in child 
development applied in Turkey in terms of program elements. To achieve this goal, 
the Bologna course information packages of universities offering child development 
undergraduate programs were accessed and analyzed using the "document analysis" 
method, one of the qualitative research methods. The program qualifications, courses, 
and learning outcomes of the courses, course contents, recommended strategies, 
methods, or techniques, and assessment and evaluation approaches in the Bologna 
course information packages for the child development undergraduate programs of 
each university related to the subject were compiled and analyzed. In the analysis of 
program qualifications and learning outcomes, Bloom's Taxonomy, created by Bloom 
and colleagues, was taken into account. While analyzing the content dimension of 
courses and their contents, the educational teaching main areas of the Turkish 
Qualifications Framework for Higher Education (TQFHE) and the National Core 
Curriculum for Child Development Undergraduate Education (NCCCDUE) were used 
as bases. The frequencies of recommended strategies, methods, or techniques and 
assessment and evaluation approaches were examined, and all findings were discussed 
in the literature and conclusions were drawn. According to the research results, it was 
determined that in the analyzed child development undergraduate programs, the 
program qualifications tended towards higher-level trends, but the learning outcomes 
of the courses tended towards lower-level trends, leading to the conclusion that the 
alignment between program qualifications and learning outcomes was not at the 
desired level. Although the number of compulsory courses in the courses exceeded 
NCCCDUE slightly, it was considered to be at an acceptable level. While the 
distribution of compulsory courses was in line with the compulsory courses 
recommended by NCCCDUE, elective courses varied. However, NCCCDUE 
indicated that each university could decide based on its needs. It was found that the 
course contents showed a distribution in the fields of health, educational sciences, and 
social services from the TQFHE educational teaching main areas. It was concluded 
that teacher-centered method techniques were predominant among the recommended 
strategy, teaching methods, or techniques. In terms of assessment and evaluation 
approaches, it was seen that traditional assessment and evaluation approaches were 
predominant.