İlkokul hayat bilgisi dersinde oyun tekniğinin kullanım sürecine yönelik öğretmen görüşleri
Teacher's opinions on the use of game technique in primary school life study course
Yazar: CEMAL BATUR
Danışman: PROF. DR. ÇAVUŞ ŞAHİN
Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırmada ilkokul hayat bilgisi dersinde oyun tekniğinin kullanım sürecine 
yönelik öğretmen görüşlerini belirlemek ve öğretmenlerin hayat bilgisi dersinde kullanılan 
oyun yöntemlerine ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Yöntem olarak nitel 
model kullanılmış, nitel veriler için yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. 
Araştırma çalışma grubunu 2021-2022 Eğitim Öğretim yılında Aksaray İl Merkezinde 
bulunan ilkokullarda görev yapan 17 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma için 
araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış bir görüşme formu oluşturulmuştur. 
Hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu için eğitim alanında bir uzmanın görüşü 
alınmış ve gerekli düzeltmeler yapılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu sınıf 
içerisinde dersin uygulanma durumu, öğretmenlerin ders işlenişi hakkında genel algıları ve 
ders içerisindeki yöntemler hakkında bilgi almak metoduyla hazırlanmış olup okulların 
öğretmenler odası bölümünde sessiz ve sakin bir ortamda 17 sınıf öğretmenine 
uygulanmıştır. Uygulanan yarı yapılandırılmış görüşme formunun analizinde kodlar ve 
kategoriler oluşturulmuştur. Yarı yapılandırılmış görüşme formunun her bir sorusu için 
tablolar oluşturulmuş tabloların içerisinde kategori, kod, katılımcılara ve frekansa yer 
verilmiştir. Her kategoride yer kodlarla ilgili tabloların altına açıklamalar yapılmıştır. 
Araştırmanın sonucunda öğrencilerin hayat bilgisi dersinin hayata yakın oluşu ile 
kendilerini derse daha yakın hissettikleri ortaya konmuştur. Öğrenciler kendilerine yakın 
olan hayat bilgisi dersini sevmişler ve bu derste olan başarıları olumlu şekilde 
etkilenmiştir. Hayat bilgisi dersinde öğretmenlerin öğrenciyi aktif hale getirecek
yöntemler, öğrenciyi pasif bırakacak yöntemler ve derste kullanılacak materyaller şeklinde 
yöntemler kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Çoğunlukla öğrencilerin aktif hale geleceği
yöntemlerin kullanıldığı sonucu ortaya çıkmaktadır. Öğrencilerin dersin çoğunda aktif 
olması onlara kazanımların daha kolay aktarılmasını sağlar. Öğrencilere ders içerisinde 
oyun gibi aktif yöntemlerle bilgi aktarımı yapmak onların hem dikkatini çeker hem de 
başarılarını artırır. Öğrencinin dersi ve yöntemi benimsemesi ve sevmesinin temel sebebi 
öğrenciyi sınıf ortamında aktif hale getirmek olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Oyun 
yöntemi kullanılarak ders işlemek ya da öğrenciyi aktifleştirecek yöntem ve teknikleri 
kullanmanın öğretmenler açısından daha çok tercih edildiği ve derslerde kullanıldığı 
sonucu ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin ders işleme konusunda öğrencileri derse katmaktan 
yana oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Derse katılan öğrencinin dersi sevme ve ders 
esnasında eğlenceli vakit geçirdiği sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract:
In this study, it was aimed to determine the views of teachers on the process of 
using the game technique in the primary school life studies lesson and to reveal the 
opinions of the teachers about the game methods used in the life studies lesson. A 
qualitative model was used as a method, and a semi-structured interview form was applied 
for qualitative data. The study group of the research consists of 17 classroom teachers 
working in primary schools in Aksaray City Center in the 2021-2022 academic year. A 
semi-structured interview form prepared by the researcher was created for the study. For 
the semi-structured interview form prepared, the opinion of an expert in the field of 
education was taken and necessary corrections were made. The semi-structured interview 
form was prepared with the method of getting information about the implementation of the 
lesson in the classroom, the general perceptions of the teachers about the teaching of the 
lesson and the methods in the lesson, and it was applied to 17 classroom teachers in a quiet 
and calm environment in the teachers' room of the schools. Codes and categories were 
created in the analysis of the semi-structured interview form applied. Tables were created 
for each question of the semi-structured interview form, and categories, codes, participants 
and frequency were included in the tables. In each category, explanations are given under 
the tables related to the place codes. As a result of the research, it has been revealed that 
the students feel closer to the lesson as the life studies lesson is close to life. Students liked 
the life studies course that was close to them and their success in this course was positively 
affected. It has been concluded that teachers use methods that will activate the students, 
methods that will keep the students passive, and materials to be used in the lesson in the
life studies lesson. Mostly, it emerges as a result of using methods that will enable students 
to become active. The fact that students are active in most of the lesson makes it easier to 
transfer the gains to them. Transferring information to students with active methods such 
as games attracts their attention and increases their success. It has been concluded that the 
main reason for the student to adopt and love the lesson and method is to make the student 
active in the classroom environment. It has been concluded that teaching lessons using the 
game method or using the methods and techniques that will activate the students are more 
preferred by the teachers and used in the lessons. It has been concluded that the teachers 
are in favor of including the students in the lesson. It was concluded that the student who 
attended the lesson liked the lesson and had a fun time during the lesson.