Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencileri ile eğitim fakültesi sınıf öğretmenliği öğrencilerinin strese karşı problem çözme becerilerinin karşılaştırılması
Comprasion of problem solving skills aganist stress of the students studying in the school of physical education and sport and those studying in the department of primary school teaching, faculty of education
Yazar: ÜNAL TÜRKÇAPAR
Danışman: Y.DOÇ.DR. MEHMET GÜÇLÜ
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu betimsel çalısmada, Beden Egitimi ve Spor Yüksekokulu'ndaki ögrencilerile Egitim Fakültesi Sınıf Ögretmenligi Anabilim Dalı'ndaki ögrencilerin strese karsıproblem çözme becerilerinin karsılastırılması amaçlanmıstır.Arastırma 2006-2007 ögretim yılının bahar yarıyılında Kırsehir ilindebulunan Ahi Evran Üniversitesinde yürütülmüstür. Arastırma Beden Egitimi ve SporYüksekokulunda ve lkögretim Bölümü Sınıf Ögretmenligi Ana Bilim DalındaOkuyan toplam 200 ögrenci üzerinde gerçeklestirilmistir. Arastırmada Rosenbaum(1980) tarafından gelistirilen, Dag (1981) ve Siva (1991) tarafından Türkçe'yeuyarlanan ?Stres Envanteri?, Heppner ve Peterson (1982) tarafından gelistirilen,Sahin, Sahin ve Heppner (1993) tarafından Türkçe'ye uyarlanan ?Problem ÇözmeEnvanteri? ve arastırmacı tarafından gelistirilen ?Kisisel Bilgiler Formu? veritoplama araçları olarak kullanılmıstır. 2006-2007 ögretim yılında gerçeklestirilenarastırmanın genel amacı çerçevesinde; cevapları aranan alt problemlere yöneliktoplanan verilerin gerekli istatistiksel çözümleri için, SPSS (Statistical Packet forSocial Sciences) programından yararlanılmıstır. Arastırmada (f) frekans, (%) yüzde,( X ) aritmetik ortalama, Tek Faktörlü Anova ve korelasyon analizlerindenyararlanılmıstır. Arastırma sürecinde belirlenen verilerin analiz edilmesi ile asagıdakisonuçlar elde edilmistir:1. Beden Egitimi bölümünde ögrenim gören ögrencilerin stres toplampuanları ile cinsiyet, sınıf düzeyleri, aylık gelir, sosyal çevre ve bos zamanfaaliyetleri gibi degiskenler arasında anlamlı bir iliski bulunmamıstır. SınıfÖgretmenligi bölümündeki ögrencilerin stres toplam puanları ile cinsiyet, sınıfiiidüzeyleri, aylık gelir degiskenleri arasında anlamlı bir fark bulunurken, SınıfÖgretmenligi bölümündeki ögrencilerin stres toplam puanları ile sosyal çevre ve boszaman faaliyetleri gibi degiskenler arasında anlamlı bir iliski bulunmamıstır.2. Sınıf Ögretmenligi'nde bölümündeki ögrencilerin problem çözmebecerileri toplam puanları ile cinsiyet, aylık gelir düzeyleri, sosyal çevreleri yer vebos zamanlarında en çok ugrastıkları faaliyetler gibi degiskenler arasında anlamlı birfark bulunmazken, sınıf düzeyleri arasında anlamlı bir fark bulunmustur. BedenEgitimi bölümündeki ögrencilerin problem çözme becerileri toplam puanları ile aylıkgelir düzeyleri, sosyal çevreleri ve bos zamanlarında en çok ugrastıkları faaliyetlergibi degiskenler arasında anlamlı fark bulunmazken, cinsiyet ve sınıf düzeyleriarasında anlamlı bir fark bulunmustur.3. Beden Egitimi bölümü ögrencilerinin stres toplam puanları ile SınıfÖgretmenligi bölümü ögrencilerinin stres toplam puanları arasında anlamlı bir farkgörülmezken, Beden Egitimi bölümü ögrencilerinin problem çözme becerileri toplampuanları ile Sınıf Ögretmenligi bölümü ögrencilerinin problem çözme becerileritoplam puanları arasında da anlamlı bir fark görülmemistir.4. Beden Egitimi bölümü ögrencilerinin problem çözme becerileri toplampuanları ile stres toplam puanları arasında orta düzeyde, negatif ve anlamlı bir iliskioldugu görülmüstür. Yine Sınıf Ögretmenligi bölümü ögrencilerinin problem çözmebecerileri toplam puanları ile stres toplam puanları arasında da orta düzeyde, negatifve anlamlı bir iliski oldugu görülmüstür.

Abstract:
This descriptive research aimed at comparing problem solving skills againststress of the students studying in the School of Physical Education and Sport andthose studying in the Department of Primary School Teaching, Faculty of Education.The research was conducted in Ahi Evran University in the province ofKırsehir in spring semester of the 2006-2007 academic year. The research wascarried out on 200 students in total studying in the School of Physical Education andSport, and in the Department of Primary School Teaching, Division of ElementaryTeaching. In this research, ?Stress Inventory? developed by Rosenbaum (1980) andadapted into Turkish by Dag (1981) and Siva (1991), ?Problem Solving Inventory?developed by Heppner and Peterson (1982) and adapted into Turkish by Sahin andHeppner (1993), and ? Personal Information Form? developed by researcher wereused as data collection tools. Within the framework of general aim of the researchconducted in 2006-2007 academic year; in order to obtain necessary statisticalsolutions to data collected for sub problems to be responded, SPSS (Statistical Packetfor Social Sciences) program was used. In the research, (f) frequency (%) percentage,( X ) arithmetic mean, One-Way Anova and correlation analyses were utilized. Bymeans of the analysis of the data determined in process of research, the followingresults were achieved:v1. The relation between total scores of stress of the students studying inPhysical Education Teaching and the variables such as gender, stages of education,monthly income, their home country and leisure time activities was not statisticallyfound significant. While the relation between total scores of stress of the studentsstudying in the Department of Primary School Teaching and the variables such asgender, stages of education, monthly income was found statistically significant, thetotal scores of stress of the students studying in the Department of Primary SchoolTeaching and the variables such as home country and leisure time activities was notfound statistically significant.2. While there was no difference statistically between total scores inproblem solving skills of the students studying in the Department of Primary SchoolTeaching and such variables as gender, monthly income level, home country, andtheir favorite activities in their leisure time, stage of education was found statisticallysignificant. While there was no difference statistically between total scores inproblem solving skills of the students studying in Physical Education Teaching andsuch variables as monthly income level, home country, and their favorite activities intheir leisure time, gender and stage of education were found statistically significant.3. While there was no difference statistically between total scores of stress ofstudents studying in Physical Education Teaching and total scores of stress ofstudents studying in Primary School Teaching, there was also no differencestatistically between total scores in problem solving skills of students studying inPhysical Education Teaching and total scores in problem solving skills of studentsstudying in Primary School Teaching.4. There was observed a negative and significant relationship in moderatelevel between total scores in problem solving skills of students studying in PhysicalEducation Teaching and total scores of stress. In the same way, there was alsoobserved a negative and significant relationship in moderate level between totalscores in problem solving skills of students studying in Primary School Teaching andtotal scores of stress