Sosyal bilgiler öğretmenlerinin teknopedagojik alan bilgisi ile öğretmen öz yeterlilikleri arasındaki ilişki
The relationship between social studies teacher's technopedagogial content knowledge and teacher self-efficacy
Yazar: TAHİR ASLAN
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ MERİÇ TUNCEL
Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Branş öğretmenleri = Branch teachers ; Ortaokul öğretmenleri = Secondary school teachers ; Ortaokullar = Secondary schools ; Sosyal bilgiler dersi = Social studies course ; Sosyal bilgiler eğitimi = Social studies education ; Sosyal bilgiler öğretimi = Social studies teaching ; Teknolojik pedagojik alan bilgisi = technological pedagogical content knowledge ; Ölçekler = Scales ; Öz yeterlilik = Self-efficacy ; Öğretmen yeterliliği = Teacher proficiency

Özet:
Bu çalışmanın temel amacı sosyal bilgiler öğretmenlerinin teknopedagojik
alan bilgisi ile öğretmen özyeterlilikleri arasındaki ilişkinin araştırılmaıdır.
Çalışma da 'ilişkisel tarama modeli' kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu
2021-2022 eğitim öğretim yılı İstanbul ili MEB'e bağlı bütün ortaokul
kademesinde görev yapan sosyal bilgiler öğretmenleri oluşturmuştur. Çalışmada
verileri toplama aracı olarak 'kişisel bilgiler formu', 'teknopedagojik alan bilgisi
ölçeği' (TPABÖ) (Schmidt vd., 2009) ve 'öğretmen özyeterlilik ölçeği' (ÖYÖ)
(Moran ve Woolfolk, 2001) uygulanmıştır. Verilerin analizi SPSS versiyon 26.0
paket program aracılığı ile yapılmıştır. Çalışmada elde edilen verilere bağımsız
grup t testi, tek yönlü ANOVA testi, pearson korelasyon testi ve basit regresyon
uygulanmıştır.
Çalışmanın bulgularına bakıldığında; cinsiyet değişkenine göre TPABÖ
anlamlı bir fark saptanamazken, ÖYÖ'ne göre ise anlamlı bir fark saptanmıştır.
Bu farkta erkek öğretmenler lehine tespit edilmiştir. Teknopedagojik alan bilgisi
ölçeği alt boyutları ile demografik değişkenler arasında cinsiyet ve okulu türüne
göre herhangi bir farkın olmadığı tespit edilirken; eğitim durumu, yaş, kıdem yılı
ve öğretmenlerin katıldığı eğitim sayısına göre anlamlı fark; öğretmen özyeterlilik
alt boyutları ile demografik değişkenler arasında cinsiyet, kıdem yılı ve katıldığı
eğitim durumuna göre anlamlı farklar bulunurken; eğitim durumu ve yaş
değişkenine göre anlamlı bir fark saptanmamıştır. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin
TPAB, ÖYÖ'ni pozitif yönde orta düzeyde ve anlamlı olarak etkilemektedir.

ANAHTAR KELİMELER: Sosyal Bilgiler, Teknopedagojik Alan Bilgisi, Öğretmen Özyeterlilikleri

Abstract:
The main purpose of this study is to investigate the relationship between
social studies teachers' technopedagogical content knowledge and teacher selfefficacy. The 'relational screening model' was used in the study. The study group
of the research consisted of social studies teachers working in all secondary
schools affiliated to the Ministry of National Education in Istanbul in the 2021-
2022 academic year. In the study, 'personal information form', 'technopedagogical
content knowledge scale' (TPACKS) (Schmidt et al., 2009) and 'teacher selfefficacy scale' (SFL) (Moran ve Woolfolk, 2001) were used as data collection
tools.. Independent group t test, one-way ANOVA test, Pearson correlation test
and simple regression were applied to the data obtained in the study. Considering
the findings of the study; While no significant difference was found in TPACK
according to gender variable, a significant difference was found according to
SCA. This difference was determined in favor of male teachers. While it was
determined that there was no difference between the sub-dimensions of the
technopedagogical content knowledge scale and the demographic variables
according to gender and school type; significant difference according to
educational status, age, seniority and number of trainings attended by teachers;
While there are significant differences between teacher self-efficacy subdimensions and demographic variables according to gender, years of seniority and education level attended; TPACK of social studies teachers affects SDL
positively, moderately and significantly.

KEYWORDS: Social Studies, Technopedagogical Content Knowledge, Teacher Qualifications, Self-Sufficiency.