Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin yazılı metinlerine yanlış çözümleme yaklaşımına göre verilen dönütlerin öğrenenlerin yazma başarısına etkisi
The effect of the feedbacks given to on the writing success according to error analysis approach to the written texts of the students who learn Turkish as a foreign language on the students
Yazar: EMRE KONAÇOĞLU
Danışman: DOÇ. DR. MEDİHA MANGIR
Ondokuz Mayıs Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Geri bildirim = Feedback ; Hata analizi = Error analysis ; Türkçe = Turkish ; Türkçe eğitimi = Turkish education ; Türkçe öğretimi = Turkish teaching ; Yabancı dil eğitimi = Foreign language education ; Yabancı dil öğretimi = Foreign language teaching ; Yazma başarısı = Writing success

Özet:
Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin yazılı metinlerine yanlış çözümleme
yaklaşımına göre verilen dönütlerin öğrenenlerin yazma başarısına etkisini ortaya
koymak amacıyla gerçekleştirilen bu çalışmada; nitel araştırma yöntemlerinden
doküman analizi ve nicel araştırma yöntemlerinden kontrol gruplu öntest-sontest yarı
deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırma grubunu 2018-2019 eğitim-öğretim
yılında Ondokuz Mayıs Üniversitesinde Türkçe öğrenen C1 düzeyindeki 40 yabancı
öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın uygulama süreci Ondokuz Mayıs Üniversitesi
Türkçe Öğretimi Uygulama ve Araştırma Merkezinde C1 kurundaki öğrencilerle bu
kur tamamlanana kadar geçen 10 hafta içerisinde gerçekleştirilmiştir. Uygulama
öncesinde öğrencilerin B2 kur sonu sınavlarında oluşturdukları yazma metinleri ilk
yazılı metin olarak temel alınmıştır. Uygulama kapsamında yer alan çalışma grubu
öğrencileri ile 10 hafta boyunca haftada iki saat dönüt uygulaması gerçekleştirilmiş,
kontrol grubuna da herhangi bir uygulama yapılmamıştır. Çalışma grubu öğrencileri
süreç sonunda toplamda 20 saat yazılı metinlerine yönelik dönüt almışlardır. Bu
süreçte ilk olarak öğrencilerin B2 kur sonu sınavında ürettikleri yazılı metinlerdeki
yanlışlar tespit edilmiş ve çözümlenmiştir. Uygulamanın ilk haftasında çalışma
grubundaki öğrencilere ilk yazılı metinleri dağıtılmış ve her bir öğrenciye tek tek
yanlışları noktasında dönüt sağlanmıştır. Her bir öğrenciye yaptığı yanlışlar
sınıflandırılarak gösterilmiş, yanlışların nedenleri üzerinde durulmuş ve öğrenciye
yanlışları düzelttirilmiştir. Bir sonraki haftada oluşturulan ilk yazılı metnin aynı soru
çerçevesinde tekrar yazılması istenmiş, metinlerde yer alan yanlışlar bir kez daha
analiz edilip dönüt işlemi tekrarlanmıştır. Daha sonraki haftalarda yeni metinler
yazdırılıp yanlışlar çözümlenerek dönüt verilmeye devam edilmiştir. Tezin yöntemi
çerçevesinde uygulamadan sonra değerlendirilecek son yazılı metinler öğrencilerin
C1 kur sonu sınavındaki yazılı metinlerinden alınmıştır. Her iki grubun da yazılı
metinleri yanlış çözümlemesi yöntemiyle analiz edilmiş ve ilk yazılı metinleri ile
karşılaştırılmıştır. Bu karşılaştırmalarda istatistiksel analizlerden yararlanılmıştır.
Çalışma grubundaki öğrencilerin ilk yazılı metinlerindeki yanlışların toplamı 463,
son yazılı metinlerindeki yanlışların toplamı 246 olmuştur. Öğrencilerin son yazılı
metinde yanlışlarını azalttıkları görülmüştür. Aynı şekilde öğrencilerin ilk yazılı
metinlerindeki yanlış ortalaması 23,15 iken son yazılı metinlerindeki yanlış
ortalaması 12,3'tür. Çalışma grubunun ilk yazılı metin ile son yazılı metin yanlışları 
vi
arasında ortalama 10,85 yanlış farkı oluşmuştur. Bu durumda, oluşturulan ilk yazılı
metin ile son yazılı metin arasında geçen süre zarfında çalışma grubundaki
öğrencilerin yanlışlarını düzeltme noktasında aşama kaydettikleri ortaya
konulmuştur. Elde edilen veriler; çalışma grubundaki öğrenenlerin, yanlış
çözümleme yaklaşımına göre aldıkları dönütlerden faydalandıklarını ve yanlışlarını
azaltarak yazmada başarı sağladıklarını göstermiştir.
Anahtar Sözcükler : Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi, yanlış çözümlemesi,
dönüt, yazma başarısı.

Abstract:
According to the error analysis approach, in this study conducted to reveal the
effects of the feedback given to the written texts of the students who learn Turkish as
a foreign language on the writing skills of the students; qualitative research methods,
document analysis and quantitative research methods, control group pretest-posttest
semi-experiment method were used. The research group consisted of 40 foreign
students at the level of C1 who learned Turkish at Ondokuz Mayıs University in the
2018-2019 academic year. The application process of the research was carried out at
the Ondokuz Mayıs University Turkish Teaching Practice and Research Center with
the students at C1 level within 10 weeks until the completion of this course. Before
the application, The first written texts were taken from the writing texts created by
the students at the B2 final exams. Two hours of feedback per week was carried out
for 10 weeks with the students of the study group included in the application,
application was not made to the control group. At the end of the process, the students
of the study group received a total of 20 hours of feedback on their written texts. In
this process, first of all, the errors in the written texts produced by the students at the
B2 final exam were determined and resolved. In the first week of the application, the
first written texts were distributed to the students in the study group and feedback
was provided to each student in terms of their errors. The errors made to each student
were classified and demonstrated, the reasons of the errors were emphasized and the
errors were corrected to the student. The first written text created in the next week
was asked to be rewritten within the framework of the same question, the errors in
the texts were analyzed once more and the feedback process was repeated. In the
following weeks, new texts were written on the students, errors were resolved and
feedback continuedto be given. Within the framework of the method of the thesis, the
last written texts to be evaluated after the application were taken from the written
texts of the students at the end of C1 exam. The written texts of both groups were
analyzed by the method of error analysis and compared with the first written texts. 
viii
Statistical analysis were used in these comparisons. The total of the mistakes in the
first written texts of the students in the study group was 463, and the total of the
mistakes in the last written texts was 246. It was seen that the students reduced their
mistakes in the last written text. Likewise, while the average of errors in the first
written texts of the students is 23,15; the error average in the last written texts is
12,3. The average error difference of 10,85 was found between the first written text
and the last written text errors of the study group. In this case, it was revealed that
the students in the study group made progress in correcting their mistakes during the
period between the first written text and the last written text. The data obtained; It
showed that the learners in the study group benefited from the feedback they
received according to the wrong analysis approach and achieved success in writing
by reducing their mistakes.
Keywords : Teaching Turkish as a foreign language, error analysis, feedback,
writing success.