Biyoloji öğretmenleri için proje tabanlı öğrenme yaklaşımı konulu bir hizmet içi eğitim kurs programı geliştirilmesi ve etkililiğinin araştırılması
Developing an in-service education service education course on project based learning approach for biology teachers and testing its efficiency
Yazar: ÖZLEM ASİLSOY
Danışman: DOÇ. DR. BÜLENT ŞAHİN
Karadeniz Teknik Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Biyoloji = Biology ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Biyoloji eğitimi = Biology education ; Hizmet içi eğitim = In service training

Özet:
Bu çalışmada, biyoloji öğretmenlerinin derslerinde proje tabanlı öğrenmeyaklaşımını kullanabilmeleri için gerekli olan mesleki bilgi ve becerileri kazandırmayıamaçlayan kısa süreli bir hizmet içi eğitim kurs programı geliştirilmiş, uygulanmış veetkililiği araştırılmıştır. Çalışmanın örneklemini, Trabzon ilinde görev yapan dört biyolojiöğretmeni oluşturmuştur. Örnek olay metodolojisinin (özel durum çalışması) kullanıldığıçalışmada, veriler; mülakat ve gözlem yolu ile toplanmıştır. Çalışma, durum tespiti veihtiyaç belirleme ile HİE kurs programının esas uygulama ve değerlendirme aşaması olmaküzere iki aşamada yürütülmüştür. Hazırlanan HİE kursu taslak programına dokuz saatlikpilot çalışma yapılarak son şekli verilmiştir. Sistem Yaklaşımı Modeline göre hazırlananHİE kurs programının on iki ders saati süren esas uygulaması Karadeniz TeknikÜniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi'nde yapılmıştır. Uygulama bu fakültede görevli olaniki akademisyenin rehberliğinde yapılmıştır.Elde edilen verilerden, uygulanan HİE kursunun katılımcı biyoloji öğretmenlerininPTÖY konusundaki bilgi, beceri ve bakış açılarını arttırmada etkili olduğu anlaşılmıştır.Kurs sonunda, katılımcı öğretmenlerin PTÖY'nin önemine inandıkları ve bu yaklaşımıderslerinde kullanmaya karşı istekli oldukları tespit edilmiştir. Fakat biyoloji dersininhaftalık ders saatinin çok az olması, müfredatın yoğun olması, ÖSS'ye hazırlığın ön plandaolması, okul idaresinin destek olmaması ve öğrenci sayısının fazla olması gibi nedenlerinkurs kazanımlarının öğretime yansıtılamamasına neden olabileceği sonucuna varılmıştır.Öğretmenlerin belirli aralıklarla ve sürekli HİE kurslarına alınmaları, HİE kurslarınınbranşa özel olması ve öğretmenlerin kursta kazandıkları bilgi ve becerileri görev yaptıklarıokullarda kullanamamalarındaki mevcut problemlerin ortadan kaldırılmasına yönelikgerekli düzenlemeler yapılması gibi önerilerle çalışma tamamlanmıştır.Anahtar Kelimeler: Biyoloji Eğitimi, Hizmet İçi Eğitim, Proje Tabanlı ÖğrenmeYaklaşımı

Abstract:
In this study, a short term in-service education (INSET) course to equip biologyteachers with the professional skills and information required for their use of project basedlearning approach (PBLA) in their lessons has been developed, implemented and itsefficiency has been tested. The research sample of the study was formed by four biologyteachers working in Trabzon. Case study was used in this study. The data have beencollected by interviews and observations. The study was conducted in two stages, whichwere the descriptive part and the needs assessment, and the main implementation andassessment stage of INSET. The INSET course draft was given its final shape after ninehours? pilot study. The basic twelve-hour-implementation of the INSET course preparedaccording to the System Approach Modal was conducted in KTU (Karadeniz TechnicalUniversity) Fatih Faculty of Education. The study was implemented under the guidance oftwo academicians employed at the faculty.From the data collected, it is understood that the implemented INSET course hasbeen effective on improving skills and approach of the participating biology teachers. Atthe end of the course, it was observed that participating teachers were convinced about theimportance of PBLA and encouraged to use it in their lessons. But it was also concludedthat the benefits of the course may not be reflected in the education for many reasons suchas very few weekly class hours of biology lesson, density of the curriculum, the priority ofpreparation for OSS (University Entrance Exam), lack of support from the schoolmanagement and the high number of students. The study was concluded with suggestionssuch as giving teachers continuous INSET at certain intervals, ensuring INSET courses tobe designed specially for branches and making necessary regulations to eliminate currentproblems which prevent the implementation of the skills gained in INSET courses in theschools where the participants of the course work.Key Words: Biology Education, In-Service Education, Project Based Learning Approach