Ana dili Türkçe olan Japonca öğrenicilerine başlangıç seviyesinde fiil istemi bağlamında Kakujoshı öğretimi
Teaching kakujoshi to native Turkish learners of Japanese in the context of verb valence at the beginner level
Yazar: NİHAN KARA SENCER
Danışman: DOÇ. DR. ALİ KÜÇÜKLER ; DR. ÖĞR. ÜYESİ ÜMMÜHAN SÂRE USLU
Erciyes Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Asya Çalışmaları Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2024
Konu: Dilbilim = Linguistics ; Doğu Dilleri ve Edebiyatı = Eastern Linguistics and Literature ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Anadil = Mother tonque ; Yabancı dil öğretimi = Foreign language teaching ; Yabancı dil öğretimi stratejileri = Foreign language learning strategies ; İkinci dil öğretimi = Second language teaching

Özet:
Bu çalışmada ana dili Türkçe olan başlangıç seviyesindeki Japonca öğrenicilerinin, Japoncadaki önemli konulardan biri olan kakujoshi diğer bir deyişle fiil istemi konusunda yaptıkları hataların nedenlerini tespit etmek ve çözüm önerisi olarak bir öğretim modeli geliştirmek amaçlanmıştır. Bu bağlamda deneysel desen modeli kullanarak kontrol grubu ve deney grubu oluşturulmuş ve Japonca fiil istemleriyle ilgili soru testi hazırlanmıştır. Oluşturulan bu test, önce pilot çalışmayla desteklenmiş, ardından Türkiye'de Japonca öğrenen öğrenicilere öntest olarak uygulanmıştır.
Pilot çalışmadan elde edilen veriler ile öntest sonuçlarından elde edilen veriler karşılaştırıldığında sonuçların benzer özellikler gösterdiği anlaşılmıştır. Deney grubuna Japonca fiil istemleriyle ilgili özel bir öğretim programı uygulanmış ve bu öğretim programında kakujoshiler ve fiillerle birlikte kullanımları ile ilgili yapılan sık tekrarlarla öğrenmenin kalıcılığı sağlanmaya çalışılmıştır. Sontestin sonuçlarına bakıldığında ise öğrenicilerin doğru cevap sayısında artış gözlemlenmiştir. Çözüm önerisi olarak öğretici tarafından hazırlanan alana yönelik alıştırmaların bu kalıcılığa katkısı olduğu görülmüştür. Ayrıca ders kitaplarındaki alıştırmaların da kakujoshilere vurgu yapılacak şekilde yeniden düzenlenmesinin de faydalı olduğu görülmüştür. 
Böylece bu tez, bu çalışmanın varsayımlarından biri olan Türkçe ve Japoncanın dil bilgisel anlamda benzer özellikler göstermesi sebebiyle öğrenicilerin Japonca öğrenimi sırasında ana dillerinin etkisiyle hatalar yaptıklarını ortaya koymuştur. Bununla birlikte bu çalışma ile farklı öğretim modelleri kullanılarak bu tür sorunların çözülebileceği sonucuna varılmıştır.

Abstract:
This study aims to identify the reasons for the mistakes made by beginner Japanese learners whose native language is Turkish, regarding kakujoshi, one of the important topics in Japanese, and to develop a teaching model as a solution. In this context, a control group and an experimental group were created using an experimental design model, and a question test was prepared regarding Japanese kakujoshi. This test was first supported with a pilot study and then applied to learners learning Japanese.
When the data obtained from the pilot study was compared with the data obtained from the pretest results, it was understood that the results showed similar characteristics. A special teaching program on kakujoshi was applied to the experimental group and in this program, an attempt was made to ensure the permanence of learning with frequent repetitions of kakujoshi and their use with verbs. When the results of the posttest were examined, an increase was observed in the number of correct answers of the learners. It was seen that the specific exercises prepared by the teacher as contributed to this permanence. Also the exercises in the textbooks can be rearranged to emphasize kakujoshi.
Thus, this thesis revealed that learners made mistakes under the influence of their native language during the learning of Japanese due to the fact that Turkish and Japanese have similar grammatical characteristics, which is one of the assumptions of this study. It was concluded with this study that such problems can be solved by using different teaching models.