Çoklu zeka kuramına dayalı öğretimin ortaöğretim 9. sınıf biyoloji dersi canlıların temel bileşenleri konusunda öğrencilerin akademik başarısına etkisi
The influence of multiple intelligence theory regarding secondary school 9th grade students on course subject basic components of living beings based upon the students academic achievement
Yazar: TUĞÇE MERVE ELMACI
Danışman: PROF. DR. MUSTAFA YEL
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Bölümü / Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı / Biyoloji Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2010
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Biyoloji dersi = Biology lesson ; Biyoloji öğretimi = Biology teaching ; Lise öğrencileri = High schools students ; Ortaöğretim okulları = Secondary education schools ; Çoklu zeka = Multiple intelligence ; Öğrenci başarısı = Student achievement

Özet:
Bu çalışma; ortaöğretim 9. sınıf öğrencilerinin, biyoloji dersi ?Canlıların Temel Bileşenleri? konusunu, Çoklu Zeka Kuramı'na dayalı öğretim ile, geleneksel öğretim yönteminin karşılaştırılarak; öğrencilerin akademik başarılarına ne kadar etkisi olduğunu araştırmak amacıyla yapılmıştır.Çalışmada ön test- son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma grubu olarak 2009- 2010 eğitim- öğretim yılında Kayseri ili Özel Eras Koleji'nde öğrenim görmekte olan ortaöğretim 9. sınıf öğrencilerinden yansız atama yoluyla seçilen 9/A sınıfı deney grubu, 9/B sınıfı kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Deney ve kontrol grupları birbirleriyle denkleştirilmiş ve çalışmaya her sınıfta 15 olmak üzere 30 öğrenci katılmıştır. Çalışma; 28 ders saati uygulama ve 2 ders saati ön test ve son testlerin uygulanması ile toplam 30 ders saati sürmüştür. Araştırmacı tarafından ?Canlıların Temel Bileşenleri? konusu, deney grubuna, Çoklu Zeka Kuramı'na dayalı öğretim, kontrol grubuna ise geleneksel öğretim ile uygulamalar yapılmıştır.Verilerin toplanmasında, Canlıların Temel Bileşenleri Akademik Başarı Testi kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizi SPSS 16.0 Paket programında; bağımsız gruplar için t- testi, bağımlı gruplar için t- testi kullanılarak yapılmıştır. Elde edilen sonuçlar 0.05 anlamlılık düzeyinde değerlendirilmiştir.Çalışma sonucunda, ?Canlıların Temel Bileşenleri? konusunun Çoklu Zeka Kuramı'na dayalı öğretimin uygulandığı deney grubunun, geleneksel öğretim yönteminin uygulandığı kontrol grubuna göre daha başarılı olduğu tespit edilmiştir.

Abstract:
This study was carried out to compare the differences between traditional teaching method and the teaching method that has prepared according to Multiple Intelligence Theory upon the lecture of ?Basic Components of Living Beings? on learning levels of secondary school 9th grade students.In research pretest-posttest control group experimental research pattern was used. As the study group in 2009-2010 academic year, the province of Kayseri in private Eras College randomly selected from secondary school 9th-grade students. 9/A was designated as the experimental group, while 9/B class as the control group. Experimental and control groups have balanced against each other and 30 students took part in the study 15 each. Study performed 28 hours and two hours of pre-and post-test with the implementation took a total 30 hours. Teaching method that has prepared according to Multiple Intelligences Theory was used to the experimetal group for teaching the ?Basic Components of Livings Things? while subject to control group were processed by traditional teaching methods. Applications were made by researcher.In collecting data, the Basic Components of Living Components Academic Achievement Test has been used. The analysis of the data obtained from the 16.0 SPSS package program; t-test for independent groups and dependent groups were applied.The results obtained in the 0.05 significance level was assessed. At the end of the research by comparing the results it has been identified that experimental group that teaching method that has prepared according to Multiple Intelligences Theory gain more academic achievement than control group that traditional teaching method was used.