Yabancı dile yönelik bilişsel öğrenme stratejilerinin güncel örneklerle somutlaştırılması
Concretization of cognitive learning strategies for foreign languages with current examples
Yazar: GÜL AY
Danışman: PROF. DR. HANDAN KÖKSAL
Trakya Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı / Alman Dili Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Almanca = German ; Bilişsel öğrenme = Cognitive learning ; Ders kitapları = Textbooks ; Görseller = Visuals ; Yabancı dil eğitimi = Foreign language education ; Yabancı dil öğrenimi = Foreign language learning ; Yabancı dil öğretimi = Foreign language teaching ; Yabancı dil öğretimi stratejileri = Foreign language learning strategies ; Öğrenme kuramları = Learning theories ; İngilizce = English

Özet:
Araştırmada, dil öğrenme stratejilerine ilişkin ders kitaplarındaki alıştırma
görselleri konu edilmektedir. Dil öğrenme stratejileri envanterindeki kavramların
anlaşılma düzeyi farklılık gösterebilmektedir. Kavramların soyut örneklerle verilmiş
olması, öğretici ve öğrenen için bilgi düzeyinde kalarak, somut örneklerle
ilişkilendirilmeden kısa vadede anlaşılamamaktadır. Bu durum, öğrenme
stratejilerinin bilinçsiz kullanılmasına ya da bu alana ait bilgi birikimi yetersizliğine
yol açabilmektedir. Öngörülen bu problemler çerçevesinde araştırma da yabancı dile
yönelik bellek ve bilişsel öğrenme stratejilerini güncel örneklerle somutlaştırmak
amaçlanmıştır. Bu amaç çerçevesinde, Bimmel ve Rampillon'un (2000) dil öğrenme
stratejileri envanteri temel alınmıştır. Envanterde yer alan bilişsel ve bellek
stratejileri kategorisindeki terimler, 2015 sonrası basılan İngilizce ve Almanca ders
kitaplarındaki alıştırma görselleri ile eşleştirilmiştir. Araştırmayı geçerli ve güvenilir
kılmak için 50 yabancı dil (Almanca-İngilizce) öğretmeni ile anket uygulaması
yapılmıştır. Bu süreçte ölçme aracı olarak Bimmel ve Rampillon'un (2000)
Almancaya uyarladığı dil öğrenme stratejileri envanteri kullanılmıştır. Öğretmenler
envanterdeki bilişsel ve bellek stratejileri kavramlarına birer alıştırma örneği yazarak
terimleri somutlaştırmışlardır. Yazılan örneklerden terimlerin anlaşılma düzeyi
ortaya çıkmıştır. Anket sonuçlarından elde edilen veriler analiz edilerek, yüzdelik
oranlar ile hesaplanmıştır. Öğretmenlere açık uçlu sorular sorularak ve görüşmeler
yapılarak, toplanan veriler nicel ve nitel olarak değerlendirilmiştir. Elde edilen
bulgular, öğretmenlerin taksonomideki terimlere yönelik strateji bilgilerinin yetersiz
olduğunu ve bu terimlerin soyut kaldığını göstererek, dil öğrenme stratejileri
envanterinin somut örneklere ihtiyacı olduğunu ortaya çıkarmıştır. Ulaşılan sonuçlar
tartışılarak yabancı dil ders kitaplarının dil öğrenme stratejileri temel alınarak revize
edilmesi, öğretmenlerin dil öğrenme stratejileri alanına yönelik teorik ve uygulamalı
olarak kendilerini geliştirmeleri gerektiği şeklinde öneriler geliştirilmiştir.

Anahtar Kelimeler: Öğrenme Kuramları, Dil Öğrenme Stratejileri, İngilizce Ders
Kitaplarındaki Somut Strateji Görselleri, Almanca Ders Kitaplarındaki Somut
Strateji Görselleri

Abstract:
In the research, exercise images in textbooks on language learning strategies
are discussed. The level of understanding of the concepts in the language learning
strategies inventory may differ. The fact that the concepts are given with abstract
examples cannot be understood in the short term without being associated with
concrete examples by remaining at the level of knowledge for the teacher and the
learner. This may lead to unconscious use of learning strategies or lack of knowledge
in this field. Within the framework of these foreseen problems, the research has
aimed to embody the foreign language memory and cognitive learning strategies with
current examples. For this purpose, the language learning strategies inventory of
Bimmel and Rampillon (2000) are based on. The terms in the category of cognitive
and memory strategies in the inventory were matched with the exercise visuals in the
English and German textbooks published after 2015. To make the research valid and
reliable, a questionnaire was applied with 50 foreign language (German-English)
teachers. In this process, the language learning strategies inventory adapted by
German by Bimmel and Rampillon (2000) were used. Teachers embody the terms by
writing a sample of exercises on the concepts of cognitive and memory strategies in
the inventory. From the examples written, the level of understanding the terms has
emerged. The data obtained from the survey results were analyzed and calculated
with the percentages. The data collected were evaluated quantitatively and
qualitatively by asking open-ended questions and interviews with teachers. Findings
revealed that teachers' knowledge of strategies for terms in taxonomy is insufficient
and these terms remain abstract, and that the language learning strategies inventory
needs concrete examples. Suggestions have been developed by discussing the results
reached and revising the foreign language textbooks based on language learning
strategies, and that teachers should improve themselves theoretically and practically
in the field of language learning strategies.

Keywords: Learning Theories, Learning Strategies, Concrete Strategy Images in
English Textbooks, Concrete Strategy Images in German Textbook