Aile-öğretmen işbirliğinin okul öncesi öğretmeninin sınıf yönetimine olan etkisinin incelenmesi
Research on the impact of family-teacher cooperation onpre-school teacher's class management
Yazar: AYÇA AYDIN
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ ERHAN ALABAY
İstanbul Okan Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aile katılımı = Family participation ; Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Okul öncesi öğretmenler = Preschool teachers ; Okul-aile iş birliği = School-family cooperation ; Sınıf yönetimi = Classroom management ; Ölçekler = Scales ; Öğretmen-veli iş birliği = Teacher-parent cooperation

Özet:
Bu araştırmanın amacı aile-öğretmen işbirliğinin okul öncesi öğretmenlerinin
sınıf yönetimine olan etkisini incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu; 2018-2019
eğitim öğretim yılında İstanbul ili Kağıthane ve Sarıyer ilçesinde Milli Eğitim
Bakanlığı'na bağlı özel ve devlet okullarında okul öncesi öğretmenliği yapan 254 okul
öncesi öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır.
Araştırmada aile-öğretmen işbirliğinin okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi olan
ilişkinin belirlenmesinde "Öğretmenler İçin Aile Katılım Çalışmaları Hakkında Tutum
Ölçeği" ve "Okul Öncesi Öğretmenleri için Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği "
kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS 22.0 veri
analiz programından yararlanılmıştır.
Araştırmanın bulgularına göre; okul öncesi öğretmenin cinsiyeti, okul türü,
öğrenim durumu, yaşı, kıdemi bağımsız değişkenleri ile "Öğretmenler İçin Aile Katılım
Çalışmaları Hakkında Tutum Ölçeği" toplam puan ortalamaları arasında farklılaşmaya
rastlanmamıştır. Okul öncesi öğretmenlerinin cinsiyeti, okul türü, öğrenim durumu,
yaşı, kıdemi bağımsız değişkenleri "Okul Öncesi Öğretmenleri için Sınıf Yönetimi
Becerileri Ölçeği " ilk alt boyutu olan "Mesleki Beceriler" ve toplam ölçek puanı
arasında anlamlı bir farklılaşmaya rastlanmamıştır. Okul öncesi öğretmenlerinin
cinsiyeti, okul türü, öğrenim durumu, yaşı, kıdemi bağımsız değişkenleri "Okul Öncesi
Öğretmenleri için Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği" alt boyutu olan "Öğretmen Çocuk
Etkileşimi" boyutunda ise anlamlı bir farklılaşmaya rastlanmıştır.
Araştırmanın sonucunda, okul öncesi öğretmenlerinin "Aile Katılım Çalışmaları
Hakkındaki Tutumları Ölçeği" toplam puanı ile "Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği" alt
boyutlarından "Mesleki Beceriler" ve "Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği" toplam puanı
arasında pozitif yönlü düşük düzeyde anlamlı bir ilişkiye rastlanmıştır. "Aile Katılım
Çalışmaları Hakkındaki Tutumları Ölçeği" toplam puanı ile "Sınıf Yönetimi Becerileri
Ölçeği" alt boyutlarından öğretmen çocuk etkileşimi alt boyut puanları arasında ise
anlamlı bir ilişkiye rastlanmamıştır.

Abstract:
The aim of this research is to examine the effect of family-teacher cooperation
on preschool teachers' classroom management. The study group of the research is 254
pre-school teachers who are occupied in private and public schools affiliated to the
Ministry of National Education in Kağıthane and Sarıyer District of Istanbul Province in
the 2018-2019 academic year. Relational screening method was used in the research. In
the research, "Attitude Scale About FamilyParticipation Studies for Teachers" and
"Classroom Management Skills Scale for Preschool Teachers" were used in
determining the relationship between family-teacher cooperation and pre-school
teachers' classroom management. SPSS 22.0 data analysis program was used to analyze
the data obtained in the research.
According to the findings of the research; there was no difference between the
independent variables of the pre school teachers such as the gender, school type,
education level, age, seniority and total score averages of "Attitude Scale for Family
Participation Studies for Teachers". There was no significant difference between the
independent variables of the pre school teachers such as the gender, school type,
education level, age, seniority and "Professional Skills", which is the first subdimension of "Classroom Management Skills Scale for Preschool Teachers" and the
total scale score. A significant difference was found between the independent variables
of the pre school teachers such as the gender, school type, education level, age, seniority
and "Teacher-Child Interaction" dimension, which is the sub-dimension of "Classroom
Management Skills Scale for Preschool Teachers".
As a result of the research, a positive and low-level relationship was found
between the pre-school teachers' total scores on "Attitudes towards Family Participation
Studies Scale" and on "Professional Management Skills" which is a sub-dimension to
"Classroom Management Skills Scale". No significant relation was found between the
total scores of "Attitudes towards Family Participation Studies Scale" and "teacherchild interaction subscale scores" which are amongst the sub-dimensions of "Classroom
Management Skills Scale".