E-öğrenme teknolojisinde animasyon kullanmanın etkileri
E-öğrenme teknolojisinde animasyon kullanmanın etkileri
Yazar: RAGHAD ATFEH
Danışman: PROF. DR. SELÇUK HÜNERLİ
İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Günümüzde yaşamımızın en önemli alanı teknolojidir. Eğitime öncelik verilerek, bilgisayarlar,
akıllı tahtalar ve tabletler gibi ileri teknikler kullanılarak eğitim teşvik edilmektedir. Öğretimi
ve öğrenimi daha esnek ve basit hale getirmek için birçok okul, elektronik kitaplar oluşturdu ve
bunları grafikler, video ve uygun görsellerle destekledi. Sonuç olarak, karmaşık fikirleri
basitleştirmede animasyonun önemli bir rolü vardır. Birçok diğer çalışma matematik veya diğer
konulardaki aynı sorunları inceledi; bazıları animasyonun statik veya geleneksel yöntemlerden
daha iyi çalıştığı ve kullanımı için avantajlar sunduğu sonucuna vardı. Diğerleri, geleneksel,
desteklenmeyen materyallerle animasyonlu olanlar arasında fark bulamadı. Bazı araştırma
incelemelerinde cinsiyet sonuçları etkilerken, bu diğerleri için önemli bir faktör değildi.
Araştırmamız, animasyonlu eğitim kaynaklarının kullanımının öğrencilerin akademik
performansını etkileyip etkilemediğini belirlemeyi amaçlamaktadır. Etkileşimli kurslar
oluşturmak için, deney grubu tarafından kullanılan iki öğrenme yaklaşımını birleştirdik: deney
grubu DÖY'yi, yardımcı animasyon yöntemini ve kontrol grubu, düzenli GÖY yöntemlerini
izledi. Seçilen gruptaki üçüncü sınıf öğrencileri uluslararası bir ilkokuldan seçildi. Materyaller matematiksel prensipleri içeriyordu. İki grup arasında sadece son-testi içeren yarı-deneysel bir
araştırma tasarımı kullanarak test bulgularını karşılaştırdık ve önemli sonuçlar
kaydedilmediğini keşfettik. Her grupta 12 erkek ve 8 kız olmak üzere, cinsiyete göre ABT
puanlarındaki farklılıkları karşılaştırdık. DÖY ile ders alan kızların seviyesi, GÖY 'deki
kızlardan daha yüksekti ve DÖY tarafından öğretilen kızlarda kaydedilen gelişme, erkekler için
kaydedilenden biraz daha büyüktü. Bununla birlikte, herhangi bir önemli fark bulamadık.

Abstract:
These days, the most significant area of our life is technology. Prioritizing education, cuttingedge methods like computers, smart boards, and tabs are used to promote it. To make teaching
and learning more flexible and simple, the majority of schools created electronic books and
backed them up with graphics, video, and appropriate imagery. As a result, animation has a
significant role in simplifying complicated ideas. Numerous other studies looked at the same
problems in math or other topics; some of them concluded that animation worked better than
any other type of instruction, even static or conventional, and offered advantages for utilizing
it. Others find no distinctions between traditional, unsupported materials and animated ones. In
certain research investigations, gender also had an impact on the outcomes, while this was not
a significant factor for others. Our research aims to determine whether the use of animated
instructional resources can influence students' academic performance. In order to create
interactive courses, we combined the two learning approaches the experimental group
employed STM, the assisted animation method, and the control group, which attended regular
TTM methods. The third grade students in the group that was chosen were from an
international primary school. The materials included mathematical principles. We compared
the test findings between the two groups using a quasi-experimental research design that
included simply a post each group, we compared the variations in SAT scores based on gender.  The level of females who took the lesson with STM was higher than that of females at TTM ,
and the improvement recorded for females when taught by STM was marginally greater than
that recorded for males.
Nevertheless, we did not find any significant differences.