Sınıf öğretmenlerinin 21. yy becerilerine yönelik yeterlik algıları ile dijital okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkinin   incelenmesi
Investigation of the relationship between classroom teachers' perceptions of efficacy for 21st century skills and levels of digital literacy
Yazar: MERVE ÇAKANEL
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET UYGUN
Pamukkale Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerilerine yönelik yeterlik algıları
ile dijital okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından
incelenmesidir. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın örneklemi, Denizli il
merkezindeki resmi ve özel ilkokullarda görev yapmakta olan uygun örnekleme yöntemiyle
seçilmiş 340 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerini toplamak için
"Kişisel Bilgi Formu", dijital okuryazarlık düzeylerini ölçmek için 17 maddeden oluşan
"Dijital Okuryazarlık Ölçeği" ve 21. Yüzyıl beceri algılarını ölçmek için 42 maddeden
oluşan "21. Yüzyıl Becerileri Özyeterlik Algısı Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma
sonuçlarına göre sınıf öğretmenlerinin 21.yüzyıl becerileri yeterlik algılarının "öğrenme ve
yenileme", "yaşam ve kariyer" ve "bilgi, medya ve teknoloji" alt boyutlarında yüksek olduğu
görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerileri yeterlik algılarında cinsiyet, yaş,
medeni durum, unvan, kıdem, eğitim durumu, okul türü, okutulan sınıf düzeyi ve günlük
olarak kullanılan internet kullanım süresi değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık vardır.
Sınıf öğretmenlerinin dijital okuryazarlık düzeylerinin "tutum", "teknik", "bilişsel" ve
"sosyal" alt boyutta yüksek olduğu görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin dijital okuryazarlık
düzeylerinde eğitim durumu değişkenine göre anlamlı bir fark oluşmazken cinsiyet, yaş,
medeni durum, unvan, kıdem, okul türü, okutulan sınıf düzeyi ve günlük internet kullanım
süresi değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık vardır. Araştırmanın diğer bir sonucuna göre
sınıf öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerileri yeterlik algıları ve dijital okuryazarlık düzeyleri
arasında orta düzeyde pozitif yönde anlamlı ilişkiler olduğu görülmüştür.
Yapılan çoklu regresyon analizi sonucuna göre ise, sınıf öğretmenlerinin dijital okuryazarlık
düzeylerinin 21. yüzyıl becerilerinin önemli bir yordayıcısı olduğu görülmüştür.
Anahtar Kelimeler: 21. yüzyıl becerileri, Dijital okuryazarlık, Sınıf öğretmenleri

Abstract:
The aim of this study is to examine classroom teachers' competence perceptions of 21st
century skills and their digital literacy levels in terms of various variables. The sample
of the study, in which the relational screening model was used, consists of 340 classroom
teachers working in public and private primary schools in the city center of Denizli,
selected by the convenient sampling method. "Personal Information Form" to collect the
data of the research, "Digital Literacy Scale" consisting of 17 items to measure digital
literacy levels, and "21st Century Scale" consisting of 42 items to measure 21st century
skill perceptions. "21st Century Skills Efficacy Perception Scale" was used. According
to the results of the research, it was seen that classroom teachers' 21st century skills
competency perceptions were high in the sub-dimensions of "learning and innovation,
life and career and information, media and technology". There is a significant difference
in classroom teachers' 21st century skills competence perceptions according to the
variables of gender, age, marital status, title, seniority, education level, school type, grade
level taught and daily internet usage time. It was observed that the digital literacy levels
of classroom teachers were high in the "attitude, technical, cognitive and social" sub-
dimension. While there is no significant difference in the digital literacy levels of
classroom teachers according to the educational level variable, there is a significant
difference according to the variables of gender, age, marital status, title, seniority, school
type, grade level taught and daily internet usage time. Another result of the research
showed that there were moderate, positive and significant relationships between
classroom teachers' 21st century skills competency perceptions and digital literacy
levels. According to the results of the multiple regression analysis, it was seen that the
digital literacy levels of classroom teachers were an important predictor of their 21st
century skills.
Key Words: 21st century skills, Digital literacy, Classroom teachers