Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklarda fiziksel aktivite düzeyi ile yaşam kalitesi arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between physical activity level and quality of life in children with special learning disabilities
Yazar: BÜNYAMİN BOYA
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ İSMAİL SARAÇOĞLU
Kütahya Sağlık Bilimleri Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Ana Bilim Dalı / Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Fizyoterapi ve Rehabilitasyon = Physiotherapy and Rehabilitation

Özet:
Amaç: Bu çalıĢmanın amacı, özel öğrenme güçlüğü tanısı almıĢ çocuklarda
fiziksel aktivite düzeyi ile yaĢam kalitesi arasındaki iliĢkinin incelenmesiydi.
Gereç – Yöntem: ÇalıĢma, Özel Afyonkarahisar Özel Eğitim ve Rehabilitasyon
Merkezi‟nde özel öğrenme güçlüğü tanısı alan çocuklar ile gerçekleĢtirildi.
ÇalıĢmada, sosyodemografik bilgiler kaydedildikten sonra Ġlköğretim Öğrencileri
Ġçin Fiziksel Aktivite Soru Formu ile belirlenen fiziksel aktivite düzeyleri
kaydedildi. YaĢam kalitesi belirlemek üzere Çocuklar Ġçin YaĢam Kalitesi Ölçeği
kullanıldı.
Bulgular: ÇalıĢmaya 21‟i kız ve 30‟u erkek olmak üzere toplam 51 kiĢi katıldı.
ÇalıĢmadaki çocukların yaĢ ortalaması 10,58±1,51 idi. Çocukların yaĢam
kaliteleri kendi yaptıkları değerlendirmelere göre incelendiğinde; en düĢük yaĢam
kalitesi parametresinin okul iĢlevselliği (64,80±16,55) olduğu görülürken, en
yüksek yaĢam kalitesi parametresinin sosyal iĢlevsellik olduğu gözlendi.
Katılımcıların fiziksel aktivite skoru ortalamalarının 3,28±0,51‟di. 10 çocuğun (%
19,6) düĢük fiziksel aktivite düzeyine sahip olduğu bulunurken, 41 (%81,4)
çocuğun yeterli fiziksel aktivite düzeyine sahip olduğu gözlendi. ÇĠYKÖ‟e göre;
fiziksel aktivite skoru ile çocuklar için yaĢam kalitesi fiziksel sağlık toplam skoru
(rspearman=0,342, p=0,014), duygusal iĢlevsellik skoru (rspearman=0,308, p=0,028) ve
okul iĢlevsellik skoru (rspearman=0,337, p=0,016) ile pozitif yönde zayıf düzeyde
iliĢki bulunurken; sosyal iĢlevsellik skoru (rspearman=0,427, p=0,002), psiko-sosyal
sağlık toplam skoru (rspearman=0,440, p=0,001) ve ölçek toplam skoru
(rspearman=0,462, p=0,042) ile pozitif yönde orta düzeyde iliĢki bulundu. Fiziksel
aktivite skoru istatistiksel olarak anlamlı bir Ģekilde yaĢam kalitesi ölçeğinin tüm
alt parametrelerini fiziksel sağlık toplam skorunu açıklamaktadır
Sonuç: Bu çalıĢmanın sonucuna göre, fiziksel aktivite düzeyinin ÖÖG olan
çocukların yaĢam kalitesini etkileyebilecek önemli bir parametre olduğu anlaĢıldı.
Bu nedenle ÖÖG tanısı almıĢ çocuklarda fiziksel aktivite düzeyini artıracak
müdahalelerde bulunulmalıdır.
Anahtar kelimeler: Özel öğrenme güçlüğü, Fiziksel aktivite düzeyi, YaĢam
kalitesi

Abstract:
Aim: The aim of this study was to examine the relationship between physical
activity level and quality of life in children diagnosed with specific learning
disabilities.
Material – Method: The study was conducted with children diagnosed with
specific learning disabilities at Private Afyonkarahisar Special Education and
Rehabilitation Center. In the study, after sociodemographic information was
recorded, physical activity levels determined by the Physical Activity
Questionnaire for Primary School Students were recorded. The Children's Quality
of Life Scale was used to determine quality of life.
Results: A total of 51 people, 21 girls and 30 boys, participated in the study. The
average age of the children in the study was 10.58±1.51. When children's quality
of life is examined according to their own evaluations; While the lowest quality of
life parameter was observed to be school functionality (64.80±16.55), the highest
quality of life parameter was social functionality. The average physical activity
score of the participants was 3.28±0.51. While 10 children (19.6%) were found to
have low physical activity levels, 41 (81.4%) children were observed to have
sufficient physical activity levels. According to PedsQL ; Quality of life for
children with physical activity score, physical health total score ( r spearman =0.342,
p=0.014), emotional functionality score ( r spearman =0.308, p=0.028) and school
functionality score ( r spearman =0.337, p=0.016). While there was a weak positive
relationship with; Positive moderate correlation with social functionality score ( r
spearman =0.427, p = 0.002), psycho -social health total score ( r spearman = 0.440, p =
0.001) and scale total score ( r spearman = 0.462, p = 0.042). found. Physical activity score
statistically significantly explains all sub-parameters of the quality of life scale
and the total physical health score. Conclusion: According to the results of this study, it was understood that the
level of physical activity is an important parameter that can affect the quality of
life of children with SLD. Therefore , interventions should be made to increase
the physical activity level of children diagnosed with SLD.
Key words: Specific learning disability, Physical activity level, Quality of life