Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin disiplin anlayışları
Religious culture and moral knowledge teachers? approach to discipline
Yazar: NAZIM BAYRAKDAR
Danışman: PROF. DR. MUHAMMET ŞEVKİ AYDIN
Erciyes Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı / Din Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2010
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Ahlak bilgisi = Moral knowledge ; Disiplin = Discipline ; Eğitim yönetimi = Educational administration ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Eğitimde disiplinin önemi ve gerekliliği konusunda herkes hemfikir olmasına rağmen disiplinin amacı ve nasıl sağlanacağı konularında yaklaşım farklılıkları bulunmaktadır. Genelde öğretmenler, özelde ise Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenleri geçmiş yaşantıları, kişilik özellikleri, değer yargıları ve kültür seviyelerinin etkisiyle farklı disiplin anlayışlarını benimsemektedirler.DKAB öğretmenlerinin baskı, korku ve cezaya dayalı geleneksel disiplin anlayışını terk edip demokratik değerleri ve öğrencilerin kişilik haklarına saygıyı esas alan yeni disiplin anlayışını benimsemeleri, din eğitim-öğretiminin özgürleştiren bir süreç haline getirilmesi ve din öğretimi programlarında belirtilen hedeflere ulaşılması bakımından oldukça önemlidir.Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin disiplin anlayışlarının ne olduğunu ortaya koymayı amaçlayan ve anket tekniği kullanılarak yapılan bu araştırmada aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır:a)Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin büyük bir bölümü, öğrencileri korkutmaya yönelik uygulamaları disiplin açısından gerekli bulmaktadır.b)Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin büyük bir bölümü, disiplin konusunda sistemli, bütüncül ve bilimsel bilgilere yeterli ölçüde sahip değildir. Bu durum, onların disiplin konusunda çelişkili bir düşünce yapısına sahip olmaları sonucunu doğurmaktadır.c)Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin imkânları olsa branşlarını değiştirmek isteme, eğitim-öğretimle ilgili yaptıkları çalışmaların hiçbir işe yaramadığı hissine kapılma, okula gelirlerken kendilerini gergin ve huzursuz hissetme durumları, disiplin anlayışlarını etkilemektedir.

Abstract:
Although everyone agrees on the importance and neccesity of discipline, there are different approaches regarding its purpose and application. In general, teachers, in particular teachers of Religious Culture and Moral Knowledge , because of their past experiences,personal characteristics,values and cultural backgrounds,have all different point of views on dicipline matters.In order to make religion training-teaching a more democratic proccess and to succed the desired goals in religion teaching programmes, it is important for DKAB teachers leave punishment, pressure, fear and new discipline approach and must accept contemporary discipline approach that shows respect to students? individual and democratic rights.In order to identify Religious Culture and Moral Knowledge teachers? approach to discipline, survey technique is used and following results have been found:a) Most Religious Culture and Moral Knowledge teachers think that students must afraid from teachers. And this is neccessary for discipline.b) Most Religious Culture and Moral Knowledge teachers do not have required systematic,scientific,unified knowledge regarding discipline. And this situation cause a conflicting point of view for teachers.c) Religious Culture and Moral Knowledge teachers? wish to change their branch,their negative feelings about their own branch, and feel themselves nervous and anxious while going school effects their understanding of discipline.