6. sınıf öğrencilerinin kesir problemleri çözme sürecinde kullandıkları üstbiliş becerilerinin incelenmesi
Analyze sixth grade students metacognition skills in theprocess of solving fraction problems
Yazar: MELEK ÇAĞLIKÖSE
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVİM SEVGİ
Erciyes Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Matematik Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Kesirler = Fractions ; Matematik = Mathematics ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Problem çözme = Problem solving ; Problem çözme becerisi = Problem solving ability ; Üstbiliş = Metacognitive

Özet:
Araştırmada ortaokul altıncı sınıfa devam eden öğrencilerin üstbiliş becerileri bazı
değişkenler açısından incelenmiş ve kesir problemleri çözme sürecinde kullandıkları
üstbiliş becerileri belirlenmiştir. Ayrıca belirlenen üstbiliş becerilerin problem çözme
başarısına etkisi incelenmiştir. Üstbilişin problem çözme sürecindeki rolüne üstbiliş
beceriler noktasında katkı sağlamaktadır. Öğrencilerin problem çözme sürecinde
kullandıkları üstbiliş becerilerin neler olduğu ve süreci nasıl yönlendirdiği, üstbiliş
becerileri kullanan öğrenciler ile kullanmayan öğrenciler arasındaki farklar ve bu
becerilerin problem başarısını nasıl etkilediği incelenerek bu kapsamdaki çalışmalara ışık
tutması amaçlanmaktadır. Nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı bu
çalışma 2017-2018 eğitim-öğretim yılında altı farklı ortaokulda öğrenim gören 624 altıncı
sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Araştırmanın nicel verileri bilişüstü ölçeği ve kişisel
bilgi formundan, nitel verileri ise problem çözme envanteri, gözlem formu, mülakatlar ve
kamera kayıtlarından elde edilmiştir. Araştırmadan elde edilen verilere göre altıncı sınıfa
devam eden öğrencilerin üstbiliş seviyelerinin cinsiyet ve babanın öğrenim düzeyi
değişkenlerine göre bir farklılık göstermediği ancak okula ve annenin eğitim seviyesine
göre farklılaştığı belirlenmiştir. Öğrencilerin kesir problemleri çözme sürecinde tahmin,
planlama, izleme ve değerlendirme üstbiliş becerilerini kullandıkları gözlemlenmiştir.
Başarılı öğrencilerin en çok kullandıkları üstbiliş becerileri sırasıyla izleme, planlama ve
tahmin becerileri olurken değerlendirme becerisi ile problem çözme başarısı arasında
anlamlı bir ilişki kurulamamıştır.
Anahtar Kelimeler: Üstbiliş, Matematik, Ortaokul, Kesirler, Problem Çözme, Öğrenci

Abstract:
In the study, the metacognitive skills of the students attending the sixth grade in the
middle school were examined in terms of some variables and the metacognitive skills
used in the process of solving fraction problems were examined. It contributes to
metacognitive skills in the role of metacognition in problem-solving. Students'
metacognitive skills used in the problem-solving process and how they lead the process,
the differences between students who use metacognitive skills and students who do not
use these skills and how they affect the success of the problem is shed light on the studies.
This study was a mixed study which a combination of quantitative and qualitative
research methods was used, was conducted with 624 sixth grade students in six different
middle schools during the 2017-2018 academic year. The quantitative data of the study
were obtained from the metacognitive scale and information form, and the qualitative
data were obtained from the problem-solving test, observation form, clinical interviews
and camera records. According to the results obtained from the study, it was determined
that the metacognition levels of the students attending the sixth grade did not differ
according to the gender and father's education level variables but differed according to
the school and the mothers' level of education. It has been observed that students use
prediction, planning, monitoring, and evaluation of metacognitive skills in the process of
solving fraction problems. While the metacognitive skills of the most successful students
were followed by tracking, planning and estimating skills respectively, there was no
significant relationship between the ability to evaluate and problem-solving success.
Keywords: Metacognition, Mathematics, Middle School, Fractions, Student, Problem
Solving