Sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişim ihtiyaçları ve denetim uygulamalarıyla mesleki gelişim ihtiyaçlarının karşılanmasına ilişkin görüşleri
Primary school teachers' opinions regarding vacational developments needs and supervision practises, by means of providing vacational developments needs
Yazar: SONGÜL YAZICI
Danışman: DOÇ. DR. CELAL TEYYAR UĞURLU
Sivas Cumhuriyet Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Denetim = Control ; Eğitim ihtiyaçları = Training needs ; Hedef ihtiyaçlar = Target needs ; Mesleki gelişme = Professional development ; Sınıf öğretmenleri = Class teachers ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişim ihtiyaçları ve denetim
uygulamalarıyla mesleki gelişim ihtiyaçlarının karşılanmasına ilişkin görüşlerini ortaya
çıkarmayı amaçlayan betimsel bir çalışmadır.
Araştırma yöntemi nitel, araştırma deseni ise durum çalışması olarak
belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2018-2019 eğitim öğretim yılında Sivas
ili merkezinde bulunan Vali Reşit Paşa İlkokulu'nda görev yapan 16 sınıf öğretmeni ve
Vali Zübeyir Kemelek İlkokulu'nda görev yapan 11 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır.
Araştırma kapsamında veri toplama aracı olarak; alanında uzman kişilerden ve
araştırma konusuyla ilgili literatürden yararlanılarak araştırmacı ve danışman tarafından
oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır.
Sınıf öğretmenlerinin hazırlanan görüşme formunda yer alan sorulara verdikleri
cevaplar analiz edilerek kodlanmıştır. Düzenlenen verilerden ortak temalar oluşturulmuş
daha sonra da okuyucunun anlayacağı şekilde yorumlanmıştır.
Araştırmada mesleki gelişimle ilgili olarak sınıf öğretmenlerinin yetenek dersleri
ve bilgi ve teknoloji konusunda mesleki gelişim ihtiyaçları olduğu, mesleki gelişim
ihtiyacı duydukları bu konuları kendi çabalarıyla gidermeye çalıştıkları, mesleki gelişim
ihtiyaçlarının Milli Eğitim Bakanlığının (MEB) interaktif olarak düzenleyeceği
eğitimlerle ve alanında uzman kişiler tarafından yaparak, yaşayarak öğrenme ortamları
sunularak karşılanmasını istedikleri sonuçlarına ulaşılmıştır.
Araştırmada sınıf içi denetimlerin; denetim zamanının kısa olması, denetimin
kontrol ve hata arama amaçlı, formalite olarak yapılması, profesyonel olmaması,
denetmenin objektif ve donanımlı olmaması ve denetim sırasında evrak işlerine
odaklanılması sebeplerinden dolayı mesleki gelişime katkı sağlamadığı, sınıf içi
denetimlerin müfettiş tarafından yapılmamasının sınıf içi performansını etkilemediği,
sınıf öğretmenlerinin sınıf içi denetim uygulamalarına ilişkin en çok olumsuz 
x
metaforlara yönelik çağrışım yaptıkları, sınıf içi denetimi yapan kişilerin alanında
uzman, etkili iletişim becerisine sahip, tecrübeli, objektif, yol gösterici ve güvenilir
olması gerektiği sonuçları ortaya çıkmıştır.
Anahtar Sözcükler: Mesleki gelişim, mesleki gelişim ihtiyacı, sınıf içi denetim

Abstract:
This is a descriptive study to reveal primary school teachers' views on their
professional development needs and meeting these professional development needs via
supervision practices.
This is a qualitative study and it is designed as a case study. The study group
consists of 16 primary school teachers working in Vali Reşit Paşa Primary School and
another 11 primary school teachers working in Vali Zübeyir Kemelek Primary School
both of which are located in central district of Sivas province during 2018-2019
academic year. The data collection tool of the study is a semi-structured interview form
prepared by the researcher and her supervisor with help from the field experts and based
on the relevant literature.
The responses given by the primary school teachers to the questions in the
interview form were deeply analyzed and coded. Common themes were formed based
on the organized data. Then, these themes were interpreted in a plain language for
intelligibility.
In relation to professional development, the study showed that the primary
school teachers have needs regarding Arts, Music, Physical Education and information
and technology courses; and they try to meet these needs through their own efforts. It
was also revealed that the primary school teachers want to meet these professional
development needs via interactive trainings to be organized by Ministry of National
Education (MoNE) with field experts and in a learning-through-experience
environment.
In relation to professional development and supervision, the study showed that
classroom supervisions are short, non-professional, oriented towards control and finding
mistakes, and are conducted perfunctorily. Moreover, it is claimed that the supervisors
are not objective and well-supported. Also, focusing on paper work during supervision 
xii
is found as another element preventing supervisions from contributing to professional
development. It was seen that even if classroom supervisions are not conducted by
supervisors, this does not influence classroom performance. Furthermore, the primary
school teachers mostly made references to negative metaphors in relation to classroom
supervisions. Hence, it was concluded that those who conduct classroom supervisions
should be objective and reliable guides and field experts with efficient communicative
skills and experiences.
Key Words: Professional development, professional development needs,
classroom supervisions.