Sınıf öğretmenliği branşından beden eğitimi ve spor öğretmenliği branşına geçiş yapan öğretmenlerin yeterlikleri
Qualifications of teachers who have switched from the  branch of classroom teaching to the branch of physical education and sports teaching
Yazar: TAYFUN AKBABA
Danışman: DOÇ. DR. MEHTAP YILDIZ
Necmettin Erbakan Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı / Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Spor = Sports

Özet:
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenliği branşından beden eğitimi ve spor öğretmenliği branşına geçiş 
yapan öğretmenlerin yeterliklerinin araştırılmasıdır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden görüşme yöntemi 
kullanılmıştır. Araştırma grubu amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan aşırı veya aykırı durum örneklemesi 
yöntemi ile belirlemiştir. Araştırma grubunu Hatay ilinde görev yapan sınıf öğretmenliği branşından beden 
eğitimi ve spor öğretmenliği branşına geçiş yapan 13 (12 erkek, 1 kadın) öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada 
veriler içerik analizi yöntemi ile değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre katılımcıların sınıf öğretmeni 
olarak yetişmiş bir öğretmen olarak beden eğitimi ve spor öğretmenliğine geçiş yaptıktan sonra beden eğitimi ve 
spor dersini yürütmeleri hususundaki görüşlerinde deneyim ve eğitim ve niteliksel eksiklik temaları altında 
sırasıyla; spor geçmişi sayesinde zorluk çekmeme, destek alarak çözüm üretme, üniversite eğitimi sayesinde 
problem yaşamama, uygulama ve teoride problem yaşama, araç gereç eksikliğinden dolayı yetersizlik hissine 
kapılma görüşlerini ifade ettikleri, beden eğitimi ve spor dersini yeterli düzeyde ve verimli bir şekilde işleme 
hususundaki görüşlerinde beden eğitimi ve spor dersinin verimliliğini arttıracak çözüm önerileri teması altında 
sırasıyla; yeterli altyapı ve materyaller sağlanmalı, etkinlikler çeşitlendirilmeli, ders sayısı arttırılmalı, severek ve 
vicdan duygusuyla yapılmalı, küçük ölçekli okullar yaygınlaştırılmalı, konular açıklayıcı ve uygulamalı biçimde 
aktarılabilmeli, öğrenciler ile yetenek düzeylerine göre bireysel olarak ilgilenilmeli, popüler spor dallarında 
öğrencilerin bilgi sahibi olmaları sağlanmalı görüşlerini ifade ettikleri, beden eğitimi ve spora ilişkin bilgi ve 
becerilerini nasıl buldukları hususundaki görüşlerinde yetenek düzeyi teması altında sırasıyla; profesyonel 
olmasa da yeterli olunduğunun düşünülmesi, eksikliklerin olması ama giderilmesi için uğraşılması, beceri ve 
yetenek Allah vergisi görüşlerini ifade ettikleri, beden eğitimi ve spor dersini yürütürken karşılaştıkları 
problemlere yönelik görüşlerinde spor bilincinin olgunlaşmaması ve sınıf yönetimi temaları altında sırasıyla; 
fiziki koşullar ve araç-gereç yetersizliği, bilgi eksikliği, beden eğitimi dersinin angarya bir ders olarak görülmesi, 
görev tanımında olmayan işlerin yapılmak zorunda kalınması, ders saatinin yetersizliği, destek verilmemesi, açık 
ve geniş alanda öğrencileri kontrol etmenin zor olması, ergenlik dönemindeki öğrencileri yönetmede zorlukların 
olması, davranışların beden eğitimi öğretmenleri gibi olmaması görüşlerini ifade ettikleri, üniversite eğitimi 
sürecinde sınıf öğretmenliği bölümünde almış olduğu beden eğitimi ve spora yönelik eğitim-öğretimi sağladığı 
mesleki bilgi ve beceriler bakımından nasıl değerlendirdikleri hususundaki görüşlerinde donanım yetersiz ve 
yeterli hissetme teması altında sırasıyla; eğitim yetersiz ama kişisel gelişim önemsenmeli, beden eğitimi 
öğretmenleri gibi olunması mümkün değil, kolay geçilen bir ders olduğu için bu yan dalın seçilmesi, alınan 
eğitimin ortaokul kademesi için yeterli olması, yetersizlik hissi nedeniyle branşına tekrar dönenlerin olması, 
beden eğitimi öğretmenleri kadar iyi yetiştirildiklerine inanılması, sporun içinde olmanın faydasının görülmesi, 
faydasının olduğunun düşünülmesi görüşlerini ifade ettikleri tespit edilmiştir. Sonuç olarak alan değişikliği 
yapan sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi ve spor derslerini verimli bir şekilde işleyemedikleri ve eğitime 
ihtiyaçları olduğu sonucuna varılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Sınıf Öğretmenliği, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği, Yeterlik

Abstract:
The purpose of this research is to investigate the competencies of teachers who transitioned from 
classroom teaching to physical education and sports teaching. In the research, interview method, one of the 
qualitative research designs, was used. The research group was determined using extreme or anomalous case 
sampling, which is one of the purposeful sampling methods. The research group consists of 13 (12 male, 1 
female) teachers who transferred from classroom teaching to physical education and sports teaching in Hatay 
province. In research, the data were evaluated using the content analysis method. According to the results of the 
research, it was designated that after the participants transitioned to physical education and sports teaching as a 
teacher who was trained as a classroom teacher, they expressed their views on conducting physical education and 
sports lessons under the themes of experience and education and qualitative deficiency, respectively; sufficient 
infrastructure and materials should be provided, activities should be diversified, the number of lessons should be 
increased, they should be done with love and conscience, small-scale schools should be made widespread, 
subjects should be conveyed in an explanatory and practical way, students should be dealt with individually 
according to their talent levels, students should be provided with information in popular sports branches. In their 
views on how they find their knowledge and skills related to physical education and sports, under the theme of 
talent level, they expressed the following views, respectively; thinking that one is sufficient even if one is not 
professional, having deficiencies but trying to eliminate them, and talent and ability being God-given. In their 
opinions about the problems they encountered while conducting physical education and sports lessons, they 
expressed the following views under the themes of immaturity of sports awareness and classroom management, 
respectively; inadequacy of physical conditions and equipment, lack of information, seeing physical education 
lessons as a chore, having to do things that are not in the job description, inadequacy of lesson hours, lack of 
support, difficulty in controlling students in open and wide areas, difficulties in managing students in 
adolescence, and behaviors not being like physical education teachers. In their opinions on how they evaluated 
the physical education and sports education they received in the department of classroom teaching during their 
university education in terms of the professional knowledge and skills it provided, under the theme of feeling 
inadequate and adequate equipment, they expressed the following opinions, respectively; education is inadequate 
but personal development should be considered, it is not possible to be like physical education teachers, this subbranch was chosen because it was an easy course to pass, the education received was sufficient for the secondary 
school level, there were those who returned to the branch due to the feeling of inadequacy, they believed that 
they were trained as well as physical education teachers, they saw the benefits of being involved in sports, they 
thought it was beneficial. As a result, it was concluded that classroom teachers who changed their fields could 
not teach physical education and sports lessons efficiently and needed training.
Keywords: Classroom Teaching, Physical Education and Sports Teaching, Competencktır