İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin epistemolojik inançlarının demografik özeliklerine ve bilgi teknolojilerini kullanma durumlarına göre incelenmesi
The investigation of epistemological beliefs of primary school teachers according to some demographic variables and their information technology use
Yazar: İLKNUR KARHAN
Danışman: YRD. DOÇ. DR. FEZA ORHAN
Yıldız Teknik Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bilgi çagındaki gelismeler okullarımızdaki egitimi sorgulayıp gözden geçirmemize,bir yandan da bilgiye ve ögrenmeye iliskin algılamalarımızı ve inançlarımızı dayeniden ele almamıza yol açmıstır. Bilgiyi degismez ve mutlak olarak mı yoksa tamtersi devingen ve gelisen bir yapıda mı algıladıgımız, ögrenmeyi de edinipdepoladıgımız bilgiler bütünü mü yoksa bir durum ve sorunla baglantılı olarak eldeedilen bilgiyi anlamlandırma ve anlamı yapılandırma olarak mı gördügümüzönemlidir. Bu baglamda ögretmenlerin inançları, egitim ve ögretimde istenilen yöndekazanımlar elde etmek üzere neyi, neden ve nasıl yapacaklarına yön verecek,dolayısıyla da teknolojiyi ne amaçla ve nasıl kullanacaklarında etkili olacaktır. Buarastırma ilkögretim okullarında görev yapan ögretmenlerin epistemolojikinançlarına odaklanmaktadır. Ögretmenlerin epistemolojik inançlarını belirlemek vebu inançların cinsiyet, kıdem, brans, egitim durumu gibi demografik degiskenlere veteknoloji kullanım özelliklerine göre farklılık gösterip göstermedigini saptamakamacıyla yürütülen arastırma kapsamında 608 ilkögretim ögretmenine ulasılmıstır.Arastırma denekleri stanbul'un Bakırköy ve Bahçelievler semtlerindeki 41 özel vedevlet okulunda görev yapan ögretmenler arasından tesadüfi olarak ve gönüllülükesasına göre belirlenmislerdir. Arastırma verileri Schommer'in Epistemolojik nançÖlçegi ve kisisel bilgilerin soruldugu bir form yardımı ile toplanmıstır. Epistemolojiknanç Ölçeginin faktör analizi, 63 maddelik ölçegin 25 maddesini dısta bırakarak 38maddelik üç boyutlu bir yapı ortaya çıkarmıs ve bu boyutlar ?Bilginin KaynagıUzmandır ve Ögrenme Yetenek sidir?, ?Ögrenme Çabaya Baglı Degildir? ve ?BilgiTek ve Kesindir? seklinde adlandırılmıslardır. Ögretmenler, bireylerin bilgiyiolusturabileceklerine, ögrenme yeteneklerinin gelisebilecegine, ögrenmenin çaba ilegerçeklesecegine inanırken, bilginin kesin ve mutlak olduguna da inanmaktadırlar.Farklı degiskenler açısından bakıldıgında ise üniversite ögrenimi almısögretmenlerin, üniversite mezunu olmayan ögretmenlerden, 1-10 yıl deneyime sahipögretmenlerin, 26 yıl ve üzeri deneyime sahip ögretmenlerden daha sofistikeinançlara sahip oldukları görülmüstür. Teknoloji kullanımı açısından ise internetkullanıcısı olan ögretmenlerin internet kullanıcısı olmayan ögretmenlerden dahasofistike epistemolojik inançlar tasıdıkları, derste bilgisayar kullanan ögretmenlerinise çabanın sonuç getirecegine daha çok inandıkları saptanmıstır.Anahtar Kelimeler: Epistemolojik nançlar, Bilgiye ve ögrenmeye iliskin inançlar,Ögretmenlerin bilgi teknolojileri kullanımı.

Abstract:
The information age makes it necessary to revise education at schools in terms of how weperceive ?knowledge?. Is it something changing and evolving opposed to something fixed andabsolute? Is ?learning? constructing meaning? by evaluating information about a givensituation or problem opposed to receiving and storing information? Teacher?s epistemologicalbeliefs will shape their decisions about what to do for what purpose in the classroom for adesired outcome; therefore, teachers? beliefs will be influential on how they will usetechnology in their practices. This study focuses on epistemological beliefs of primaryteachers and differences in these beliefs in terms of gender, years in profession, educationbackground, subject matter they teach, and type of school they work at, as well as variablesrelated to their technology use. The sample comprised of 608 randomly selected teachers from41 schools in Bakırköy and Bahçelievler, stanbul. Schommer?s Epistemological BeliefsQuestionnaire and a form addressing research variables were used to collect data. Factoranalysis pointed out a three dimension structure with 38 items, leaving out 25 off the 63 itemsin the original scale. The three factors named as ?The source of knowledge is the authorityand ability to learn is innate?, ?Learning is not related to effort?, and ?Knowledge is singleand certain?. The study revealed that the primary teachers believe that individuals canconstruct meaning, ability to learn can be improved and effort results in learning; however,they also believe that knowledge is certain and absolute. Teachers with a university degreeand 1-10 years of experience have more mature beliefs than the teachers without a universitydegree and with a 26 and more years of experience. Internet users have more sophisticatedbeliefs than non-users and teachers who use computer technology in teaching believe morethat the effort and hard work will result in learning.Keywords: Epistemological beliefs, Beliefs about knowledge and learning, Teachers? use ofInformation Technologies.