Öğretmenlerin bilişim teknolojileri öz yeterlik algıları ile uzaktan eğitime yönelik tutumları arasındaki ilişki
The relationship between teachers' ICT self-efficacy perceptions and their attitudes towards distance education
Yazar: İSMAİL GÜNEY
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ PELİN METE
Atatürk Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bilişim teknolojisi = Information technology ; Tutumlar = Attitudes ; Uzaktan eğitim = Distance education ; Ölçekler = Scales ; Öz yeterlilik algısı = Self-efficacy belief ; Öğretmen tutumu = Teacher attitude ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Amaç: Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin bilişim teknolojileri öz yeterlik algıları ile
uzaktan eğitime yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi araştırmaktır.
Yöntem: Bu araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır.
Araştırma evreni, 2020-2021 eğitim öğretim yılında Erzurum ili Aşkale ilçesinde görev yapan
öğretmenlerdir. Araştırma örneklemi ise Erzurum ili Aşkale ilçesinde görev yapan
öğretmenlerden, çeşitli branşlarda çalışıp ölçeği cevaplamayı kabul eden 336 öğretmenden
oluşmaktadır. Araştırmada, veri toplama aracı olarak "Kişisel Bilgi Formu", "Öğretmenlerin
Bilişim Teknolojileri Öz-yeterlik Algıları Ölçeği" ve "Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Karşı
Olan Tutumları Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde ilişkisiz örneklem için t testi,
ANOVA testi, korelasyon analizi ve regresyon analizi kullanılmıştır.
Bulgular: Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, öğretmenlerin bilişim teknolojileri
öz yeterlik algıları ile uzaktan eğitime yönelik tutumları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki
gözlenmiştir. Yapılan regresyon analizine göre öğretmenlerin bilişim teknolojileri öz yeterlik
algılarının, uzaktan eğitime yönelik tutumlarının anlamlı yordayıcısı olduğu bulgusuna
ulaşılmıştır. Diğer alt problemler açısından değerlendirildiğinde, öğretmenlerin bilişim
teknolojileri öz yeterlik algıları cinsiyet, yaş, mesleki kıdem ve katıldıkları hizmet içi eğitim
türü değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterirken; mezun olunan fakülte, görev yapılan
eğitim kademesi ve hizmet içi eğitime katılım durumlarına göre anlamlı farklılık
göstermemektedir. Öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının ise yaş, mesleki kıdem,
hizmet içi eğitime katılım durumu ve katıldıkları hizmet içi eğitim türüne göre anlamlı farklılık
gösterdiği; mezun olunan fakülte ve görev yapılan eğitim kademesi değişkenlerine göre anlamlı
farklılık göstermediği bulgularına ulaşılmıştır.
Sonuç: Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, öğretmenlerin bilişim teknolojileri öz yeterlik
algıları ile uzaktan eğitime yönelik tutumları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki vardır. Bu
durumda, öğretmenlerin bilişim teknolojileri öz yeterlik algıları arttıkça uzaktan eğitime
yönelik tutumlarının da artacağı söylenebilir. Ayrıca öğretmenlerin bilişim teknolojileri öz
yeterlik algılarının, uzaktan eğitime yönelik tutumlarının anlamlı yordayıcısı olduğu bulgusuna
ulaşılmıştır. Buna göre, öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarında bilişim
teknolojileri öz yeterlik algıları önemli bir rol oynamaktadır.

Anahtar Kelimeler: bilişim teknolojileri, uzaktan eğitim, öğretmen, öz yeterlik, tutum

Abstract:
Purpose: The aim of this study is to analyze the relationship between teachers' perception of
the self-sufficiency in the ICT and their attitudes towards distance education.
Method: In this study, the correlational survey model from the quantitative research methods
was used. The research population consists of the teachers who work in Aşkale district of
Erzurum province in the 2020-2021 education term. The sample of the study consists of 336
teachers who work in Aşkale district of Erzurum province and accept to answer the scale by
working in various branches. In this study, the "Personal Information Form" , the "Scale of
Teachers' Perception of the Self-sufficiency in the ICT" and the "Scale of Teachers' Attitudes
towards the Distance Education" are used as a data collection tool. In order to analyze the datas,
independent samples t-test, ANOVA test, correlation analysis and regression analysis are used.
Findings: According to the findings obtained as a result of the study, a meaningful relationship
in the positive direction between teachers' perception of the self-sufficiency in the ICT and
their attitudes towards distance education was observed. According to the regression analysis,
it has been reached that teachers' perception of the self-sufficiency in the ICT is the meaningful
precursor of their attitudes towards distance education. When evaluated in terms of other subproblems, while teachers' perception of the self-sufficiency in the ICT is differing meaningfully
in terms of gender, age, professional seniority and in-service training type variables which they
participated in; the graduate faculty, the rank of serving and their participation in in-service
training are not differing meaningfully. While teachers' attitudes towards distance education
are differing meaningfully according to age, professional seniority, the status of the
participation in in-service training and the type of in-service training which they participated
in, however, it has been reached that the variables of the graduate faculty and the rank of serving
do not differ meaninfully.
Result: According to the findings obtained from the study, there is a meaningful relationship
in the positive direction between the teachers' perception of the self-sufficiency in the ICT and
their attitudes towards distance education. In this situation, as teachers' perception of the selfsufficiency in the ICT increases, it can be said that their attitude towards distance education
will also increase. Besides, it has been reached that teachers' perception of the self-sufficiency
in the ICT is the meaningful precursor of their attitudes towards distance education.
Accordingly, on teachers' attitudes towards distance education, their perception of the selfsufficiency in the ICT is playing a big role.

Keywords: ICT, distance education, teacher, self-sufficiency, attitude