Okul öncesi öğretmenlerinin değerler ve değerler eğitimi hakkındaki görüşleri ile sınıf içi uygulamalarının incelenmesi
Evaluation of pre-school teachers opinions about the values and values education and clasroom practices of values education
Yazar: SAADET BARTAN
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ BANU ÖZKAN
Dumlupınar Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2018
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Değerler = Values ; Değerler eğitimi = Values education ; Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Okul öncesi öğretmenler = Preschool teachers ; Sınıf içi çalışmalar = In-class works ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions

Özet:
Değerler eğitimi kişinin değerleri içselleştirip ona bağlı bir kişilik
oluşturmasını sağlayan bir süreçtir. Bireylerin değerleri kazanmasında eğitim çok
önemli bir rol oynamaktadır. Eğitim ortamlarında uygulanan tutum ve değer
aktarımı değerler eğitiminin temelini oluşturmaktadır. Çocukların ev ortamında
başlayan değer edinim süreci okulda alacağı eğitim ile desteklenmelidir. Bu durum
okulun en önemli öğelerinden biri olan öğretmenlerin değerler hakkındaki görüşünü
ve değer eğitiminde kullandıkları yöntemleri önemli hale getirmektedir.
Okul öncesi öğretmenlerinin değerler ve değerler eğitimi hakkındaki
görüşlerinin incelenmesini amaçlayan bu araştırmada nitel araştırma
yöntemlerinden biri olan görüşme tekniği kullanılmış araştırmanın modeli olarak
olgu bilim modeli benimsenmiştir. Verilerin toplanması, yarı yapılandırılmış
görüşmelerle gerçekleşmiştir. Araştırmada verileri toplamak amacıyla görüşme
formları oluşturulmuştur. Araştırma Kütahya ilinde görev yapmakta olan 10 Okul
Öncesi Eğitimi öğretmeni ile yapılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi
uygulanmıştır.
Yapılan araştırma sonucunda; Öğretmenler değerin, davranışları
şekillendiren tutum ve görüşler olduğunu, kişisel olarak saygı, sevgi, doğruluk ve
manevi değerlere öncelik verdiklerini belirtmişlerdir. Değerlerin
sınıflandırılmasına ilişkin farklılıklar tespit edilmiştir. Araştırmaya katılan
öğretmenler değerler eğitiminin asıl amacının kişiliğin her yönüyle gelişmesini
sağlamak, bireyi ve toplumu kötü tavır ve davranışlardan korumak olduğunu ifade
etmişlerdir. Öğretmenler değerler eğitiminin erken yaşlarda başlaması gerektiğini,
Okul öncesi eğitim programında değerlerin açıkça belirtilmediğini, öğretmenler
değerlerin kazanıldığını tespit etmek için gözlem, davranış listeleri, veli işbirliği
gibi yöntemler kullandıklarını ifade etmişlerdir. Kazandırılan değerlerin çocukların
en çok sosyal-duygusal alanlarına destek olduğu, öğretmenlerin değer öğretim
yöntemleri hakkında yeterince bilgi sahibi olmadıkları, değerleri telkin yöntemi ile
vermeye çalıştıkları tespit edilmiştir. Öğretmenler sınıf içi uygulamalarında görsel
materyaller, drama ve hikâyelerden faydalandıklarını belirtmişler, okulun ve ailenin
önemli faktörler olduğunu ifade etmişlerdir.
Anahtar kelimeler: Değer, değer eğitimi, okul öncesi eğitim

Abstract:
Values education is a process that allows a person to internalize values
and create a personality linked to it. Education plays a very important role in gaining
values of individuals. Attitudes and value transfer in education environments
constitute the basis of values education. The value acquisition process that starts in
the home environment of children should be supported by the education they will
receive at the school. This makes teachers views on values and methods used in
value education important.
In this research, which is one of the qualitative research methods used in
pre-school teachers' views on values and values education, the phenomenology
model was used as a model of research. The data collection was realized by semistructured interviews. In this research Interview forms were formed in order to
collect data. The research was conducted with 10 pre-school teachers who work in
Kütahya. Content analysis was used to analyze the data.
As a result of the research; Teachers state that values are attitudes and
opinions that shape behaviors and give priority to respect, love, truth and spiritual
values. Differences related to the classification of the values were determined. The
teachers who participated in the study stated that the main aim of values education
was to ensure the development of all aspects of personality and to protect the
individual and society from bad attitude and behavior. Teachers stated that the
values education should start at an early age, the values are not clearly stated in the
preschool education program, and the teachers use methods such as observation,
behavior lists, parent cooperation to determine that values are earned. It is
determined that the values gained are the most supportive of the social-emotional
areas of the children, that the teachers do not have enough knowledge about the
value teaching methods and they try to give the values with suggestion method.
Teachers stated that they benefited from visual materials, drama and stories in their
classroom practices and stated that school and family are important factors.
Keywords: Pre-school education, value ,value education.