Fen bilgisi öğretmen adaylarının akademik erteleme davranışlarının bazı psiko-sosyal değişkenlere göre incelenmesi
An investigation of academic procrastination of science teacher candidates according to some psycho-social variables
Yazar: HANDE MİŞE
Danışman: DOÇ. DR. AHMET HAKAN HANÇER
Cumhuriyet Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aday öğretmenler = Candidate teachers ; Akademik erteleme = Academic procrastination ; Fen bilgisi = Science ; Fen bilgisi dersi = Science lesson ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Psikososyal değişkenler = Psychosocial variables ; Psikososyal özellikler = Psychosocial features ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Bu çalışmanın temel amacı, öğretmen adaylarının akademik erteleme
davranışlarının bazı psiko-sosyal değişkenler açısından farklılaşıp farklılaşmadığını
ortaya koymaktır.
İlişkisel tarama modeline uygun olarak düzenlenmiş araştırmanın örneklemini
2016-2017 Eğitim-Öğretim yılında Cumhuriyet Üniversitesi, Eğitim Fakültesi,
Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı'nda
öğrenim gören 257 öğretmen adayı oluşturmaktadır.
Araştırmada "Kişisel Bilgi Formu", "Akademik Erteleme Ölçeği", "Zaman
Yönetimi Ölçeği", "Algılanan Stres Ölçeği" ve "Karar Verme Stili Ölçeği" kullanılmıştır.
Yapılan analizler sonucunda, Fen Bilgisi öğretmen adaylarının;
a. akademik erteleme ölçeğinden aldıkları ortalama puanın ortalama puanın
üzerinde olduğu, kızların erkeklere göre daha fazla akademik erteleme
davranışı gösterdiği, sınıf düzeyine göre anlamlı bir farkın olmadığı ama
akademik başarıya göre farklılık gösterdiği,
b. zaman yönetimi ölçeğinden aldıkları ortalama puanın ölçekten alınabilecek
ortalama puanın üzerinde olduğu, erkeklerin kızlara göre zaman yönetiminde
daha başarılı oldukları, sınıf düzeyine göre bir farkın olmadığı ama akademik
başarıya göre farklılık gösterdiği,
c. algılanan stres ölçeğinden aldıkları ortalama puanın orta düzeyde olduğu,
cinsiyete göre, sınıf düzeyine göre ve akademik başarıya göre anlamlı bir farkın
olmadığı, 
VI
d. karar verme stili ölçeğinden aldıkları ortalama puanın ortalama puanın üzerinde
olduğu, cinsiyete göre ve akademik başarıya göre anlamlı bir fark olmadığı
fakat sınıf düzeyine göre anlamlı fark olduğu,
e. zamanı verimli kullanma becerileri, algılanan stres düzeyleri ve karar verme
stillerinin akademik erteleme davranışları ile düşük düzeyde ve anlamlı bir
ilişkinin olduğu
sonuçlarına ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler: akademik erteleme, zaman, stres, karar verme, öğretmen
adayları

Abstract:
The aim of this study is to determine whether the academic procrastination
behaviors of teacher candidates differ in terms of some psycho-social variables.
The sample of the research, which was arranged in accordance with the
relational survey model, consists of 257 pre-service teachers studying at Cumhuriyet
University, Faculty of Education, Department of Mathematics and Science Education,
Department of Science Education in 2016-2017 Academic Year.
In the study, Personal Information Form "," Academic Procrastination Scale ","
Perceived Stress Scale "and" Decision Making Scale "were used to gather information
about the socio-demographic characteristics of prospective teachers.
As a result of the analysis, Science teacher candidates;
a) The average score obtained from the academic postponement scale was higher
than the average score, the females showed more academic procrastination than
the males, there was no significant difference according to the grade level, but
they differed according to academic achievement,
b) When the average score obtained from the time management scale was above the
average score that can be taken from the scale, the men were more successful in
the time management than females, there was no difference according to the grade
level, but it differed according to the academic achievement,
c) The mean score obtained from the perceived stress scale was moderate and there
was no significant difference according to the gender,
VIII
d) The mean score obtained from the decision-making styles scale was above the
mean score, there was no significant difference according to gender and academic
achievement, but there was a significant difference according to the grade level,
e) It has been concluded that there is a low level and meaningful relationship with
time-consuming skills, stress situations and academic procrastination of decisionmaking styles.
Key Words: academic procrastination, time, stress, decision making, teacher
candidates