Lise ı. ve ıı. sınıf öğrencilerinin algılanan benlik saygısının bazı değişkenlere göre incelenmesi
Descriptive study amingte search of whether percived self esteem oh high scholl 1.and 2. year students depend on the some veriabilities.
Yazar: BURCU ÇANKAYA
Danışman: Y.DOÇ.DR. HÜSEYİN ÖNCÜ
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Psikoloji = Psychology

Özet:
Bu araştırma, Lise 1. ve 2. sınıf öğrencilerinin algılanan benlik saygılarının;cinsiyete, sosyal kaygı düzeyine ve akademik başarı düzeyine göre değişipdeğişmediğini incelemek amacıyla yapılmış betimsel bir çalışmadır.Araştırmanın evrenini, Ankara İlinin, Çankaya ve Keçiören ilçeleriLiselerinin birinci ve ikinci sınıflarında öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır.Araştırmada belirlenen Liselerden rastgele örnekleme tekniği yoluyla 500 kişilik birörneklem alınmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkeni olan benlik saygısı Coopersmithtarafından geliştirilen ve Türkçe'ye uyarlanması Turan ve Tufan (1987)tarafındanyapılan Coopersmith Self?Esttem Inventory ile araştırmanın bağımsızdeğişkenlerinden olan Sosyal Kaygı Düzeyi Liebowitz (1985) tarafından geliştirilenve Türkçe'ye uyarlaması Gümüş (1997)tarafından yapılan Sosyal DurumlardaKendini Değerlendirme envanteri kullanılmıştır.Verilerin çözümlenmesinde denekler gruplara ayrıldıktan sonra gruportalamaları ve standart sapmaları hesaplanmıştır. Daha sonra da grupların iki olduğudurumlarda t- testi, ikiden çok olduğu durumlarda da tek yönlü varyans analizinden(F- testi) yararlanılmıştır. Anlamlılık düzeyi ? = 0.05 olarak seçilmiştir.Araştırma sonuçlarına göre Lise 1 ve 2. sınıf öğrencilerinin benlik saygısıdüzeyleri, akademik başarılarıya göre F(2/296)=23.44, p<.001) anlamlı düzeydebulunmuştur. Farkın kaynağı Tukey Kramer testi ile test edilmiştir. Alt akademikbaşarı ile orta (Tk=4.441 p<.05), orta akademik başarı ile üst(Tk=4.012 p<.05) ve altakademik başarı ile üst arasındaki (Tk=9.591 p<.05) farklar önemli bulunmuştur.Akademik başarısı yüksek öğrencilerin benlik algısı puanları da yüksektir. Akademikbaşarı arttıkça, öğrencilerin benlik saygı düzeyleri de artmaktadır. Lise 1 ve 2. sınıföğrencilerinin algılanan benlik saygısı düzeyleri sosyal kaygı düzeylerinegöre(t=8.110 p<.001) anlamlı bulunmuştur. Sosyal kaygısı alt düzeyde olanöğrencilerin benlik saygısı düzeyleri yüksektir. Lise 1. ve 2. sınıf öğrencilerininalgılanan benlik saygısı düzeylerinde cinsiyete göre(t=1.528, p>.05) farkbulunmamıştır.Araştırmanın sonuçlarına göre, lise1ve 2. sınıf öğrencilerinin benlik saygısıdüzeylerinin cinsiyete göre anlamlı bir ilişkinin olmadığı, sosyal kaygı düzeyine veakademik başarı düzeyine göre ise anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır.

Abstract:
This research is a descriptive study aming the search of whether perceivedself-esteem o high school 1. and 2.year students change in terms o sex, leel of socialconcerns and academic achievement level.This study includes 1. and 2.year students of Çankaya and Keçiören highschools in Ankara from the high schools stated above. A group o 500 students havebeen randomly chosen, using random selection method. Self-esteem which isdependent variability of the research is measured by Coopersmith Self-EsteemIventory which is sophisticated by Coopersmith and translated into Turkish by Turanand Tufan (1987) and the level of social concerns which is independent variability ofthe research is measured by Self-Evolution Inentory in Social Notion which issophisticated by Liebowite (1985) and translated into Turkish by Gümüş (1997).Information forms have been used to speciy the sex and academic achievement levelof each student.The subjects of the experiment have been sorted into groups and then theaverage values and the standart deviations of them hae been calculated from thepresent dat. In the prevence of two groups T-test has been used. Fo more than twogroups one-sides variance analysis (F-test) has been preferred. The level ofmeaningfulness has been chosen as ?=0.05.The results of the study show that, Self-Esteem Levels of high school 1. and2.year students are consistent with their academic achieements. F(2/296)=23.44,p<0.01. The source of the differences between low and middle (Tk=4.441 p<0.05),middle and high (Tk=4.012 p<0.05) and finally low and high (Tk=9.591 p<0.05)academic achievement have been stated as important. Students with higher academicachievement have higher self perseption points. The increase in academicachievement results in the increase of self respect levels of the students. Theperceived self-respect rates of 1. and 2.high school students with low social concerns(t=8.1110 p<0.001) have high self respect rates. Students with low social concernslevel have high self-respect level. However, the perceied self respect levels (t=1.528p<0.05) of the students showed no differences according to their sexes.According to the result of research it is determined that self consept levels ofhigh school first and second class students have nothing to do with their gender but itis related with their social trouble and academic success levels.