Fen alanında robotik kodlama kullanılarak gerçekleştirilen projelerin, öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi tutumları üzerine etkisi
The effect of science projects via robotic coding on teacher candidates' technological and pedagogial field knowledge
Yazar: MELİKE REMZİYE YILMAZTÜRK
Danışman: DOÇ. DR. NİMET IŞIK
Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aday öğretmenler = Candidate teachers ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Robotik kodlama = Robotic coding ; Teknolojik pedagojik alan bilgisi = technological pedagogical content knowledge ; Tutumlar = Attitudes ; Ölçekler = Scales ; Öğrenci tutumu = Student attitude ; İçerik bilgisi = Content knowledge

Özet:
Bu araştırmada, fen alanında robotik kodlama kullanılarak gerçekleştirilen projelerin,
öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi tutumları üzerine etkisinin incelenmesi
amaçlanmıştır. Belirlenen amaç doğrultusunda 2018 -2019 eğitim öğretim yılı Mehmet Akif
Ersoy Üniversitesi (MAKÜ) Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliğinde öğrenim gören 4.
sınıf öğretmen adayları ile yürütülmüştür. Araştırmanın modelini deneysel yöntemin "öntest-
sontest kontrol gruplu deseni" oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak
Schmidt ve arkadaşları tarafından 2009 yılında geliştirilen ve 2011 yılında Türkçeye
uyarlanan 47 maddeden oluşan "Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB)" ölçeği
kullanılmıştır. Proje uygulamaları dört hafta devam etmiş olup, elde edilen veriler SPSS veri
programı aracılığıyla eşleştirilmiş grup t-testi kullanılarak 0.05 anlamlılık düzeyinde
değerlendirilmiştir. Çalışmada elde edilen bulgular doğrultusunda, robotik kodlama
kullanılarak gerçekleştirilen (park sensörü, ışık, ışık sensörü ve sulama sistemi) projelerin
öğretmen adaylarının; teknoloji bilgisi, içerik bilgisi, pedagoji bilgisi, pedagojik içerik bilgisi,
teknolojik içerik bilgisi, teknolojik pedagojik bilgi ve teknolojik içerik bilgisi tutumlarının
olumlu yönde geliştiği belirlenmiştir. Uygulama sonucunda önteste vermiş oldukları yanıtlar
ile sonteste verdikleri yanıtlar arasında anlamlı düzeyde farklılık görülmüştür.

Abstract:
In this research, the impact of the projects that were executed via robotic coding in the field of
science, on the teacher candidates' knowledge in the technological pedagogy field, was
examined. The dataset was collected from the senior class students (i.e. teacher candidates) of
Science Education at Mehmet Akif Ersoy University (MAEU).The first test & last approach
(with a control group) was employed in the experimental design part of our research
methodology.Technological pedagogical content knowledge (TPACK) measure, which was
built by Schmidt et al.(2009) via building 47 elements and translated into Turkish language in
2011, was adopted as the data collection method.The data that were collected through the
experiments (which lasted 4 weeks) were then deployed into IBM SPSS statistical software
package to run Paired T-tests at the alpha level of 0.05 (significance level).Based on the
statistical results/outputs, it has been found out that the impact of the projects that were
executed via robotic coding (i.e. parking sensor, light, light sensor and irrigation system) had
a positive impact on the teacher candidates' knowledge in the fields of technology, content,
pedagogy, pedagogical content, technological content and technological pedagogy.The
difference between the results of the first test and the last test was found out to be statistically
significant.