Yaratıcı dramanın yönteminin kullanıldığı matematik dersinde ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin problem çözme ve kurma becerilerinin incelenmesi
The method of creative drama is used primary school second grade students in mathematics lesson examination of problem solving and installation skills
Yazar: SEDEF ÇAMOĞLU HANCI
Danışman: DOÇ. DR. TUBA AYDOĞDU İSKENDEROĞLU
Trabzon Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Gerçekçi matematik eğitimi = Realistic mathematic education ; Küçük çocuklar için büyük matematik = Big math for little kids ; Yaratıcı drama = Creative drama ; Yenilikçi matematik etkinlikleri = Innovative mathematics Learning activities ; İlköğretim = Primary education

Özet:
Matematik dersi öğrencilerin çeşitli gelişim alanlarını hedefleyerek matematiksel dile hakim
olmalarını ve matematiksel becerileri kazanmalarını sağlamaktadır. Matematiksel becerilerden
başlıcaları problem çözme ve kurma becerileridir. Problem çözebilme yalnızca akademik anlamda
öğrencileri geliştirmez, yaşamlarında karşılaşacakları problemler için çözüm yolları üretebilmelerini
sağlar. Güncellenen öğretim programıyla yalnızca problem çözme değil problem kurma becerisinin
de üzerinde durulmakta, öğrencilerden nitelikli problemler kurabilmeleri beklenmektedir. Çünkü
problem kurmak kavramları, kavramların hangi anlama geldiğini, çeşitli durumlar arasındaki
ilişkileri kavrayabilmeyi gerektirir. Öğrencilerin problem kurma becerilerinin gelişebilmesi problem
çözme becerisine bağlıdır çünkü bu beceriler birbiriyle ilişki içindedir ve bağımsız düşünülemez.
Ülkemizde yapılan ulusal ve uluslararası sınav sonuçlarından anlaşıldığı gibi problem çözme
başarıları hedeflenenden oldukça uzaktır. Bunun sebebi öğrencilerin ilk aşamada yetersiz
kalmalarıdır. Problemlerin anlaşılmaması matematiğin çoğunlukla soyut kavramlardan oluşması ve
öğrencilerin bu soyut kavramları zihinlerinde açıklayamamalarından kaynaklanmaktadır. Özellikle
ilkokul kademesi öğrencileri soyut kavramları anlamakta oldukça zorlanmaktadırlar. Matematiğin
soyut yapısından kaynaklanan anlaşılmazlık gerçek yaşam durumlarının matematiksel dile
aktarılmasını, problemlere dönüştürülmesini zorlaştırmaktadır. Yapılan çalışmalarla birlikte
öğrencilerin problem kurma becerilerinin istenen düzeyde olmadığı ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin
matematiksel kavramları anlayabilmesi ve yaşamlarına aktarabilmeleri öğretim sürecine bizzat
katılıp yaparak yaşayarak sürece dahil olmaları ile mümkün olacaktır. Çağdaş bir yöntem olan
yaratıcı drama yöntemi öğrencilerin soyut kavramları somutlaştırabilmelerini sağlar, dolayısıyla
matematik öğretimi için oldukça etkilidir. Literatürde problem çözme ve kurma becerilerinin birlikte
incelendiği çok az çalışma bulunmakta, drama yöntemiyle problem kurma çalışmalarının
yapılmadığı görülmektedir.
Araştırmada hazırlanan drama ders planlarıyla yaratıcı drama yoluyla matematik öğretiminin
2. sınıf öğrencilerinin problem çözme ve kurma becerileri üzerine etkilerinin ve sınıf içi yansımaların
karma araştırma yöntemi kullanılarak ortaya konması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda ilkokul
2. sınıfa devam eden 18 öğrenci ile birlikte yaratıcı drama yöntemi benimsenerek 3 atölye halinde
planlanmış matematik dersleri yapılmıştır. Araştırmada karma araştırma yöntemlerinden sıralı
açıklayıcı tasarım kullanılmıştır. Araştırmada nicel boyutta basit deneysel desen kullanılmış ve
problem çözme ön test, son test ve problem kurma ön test, son test yapılarak nicel veriler elde
edilmiş; nitel boyutta gözlem yapılmıştır. Testler sonucunda elde edilen veriler puanlama anahtarı ile analiz edilmiş, öğrencilerin testlerden aldıkları puanlar istatistiksel yöntemler kullanılarak
incelenmiştir. Yapılan gözlemlerden elde edilen veriler ise betimsel-yorumsal analiz ile analiz
edilmiştir.
Araştırma sonucunda yaratıcı drama yönteminin matematik öğretiminde kullanılmasının
ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin problem çözme ve kurma becerileri üzerinde olumlu etkilerinin olduğu
ve yapılan gözlemler sonucunda öğrencilerin yaratıcı drama ile işlenen bir dersten keyif aldıkları,
derse olan ilgilerinin arttıkları ve aynı zamanda sosyal becerilerinin gelişim gösterdiği ortaya
çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler: Yaratıcı Drama, Matematik, Problem Çözme, Problem Kurma

Abstract:
Mathematics course aims at mastering the mathematical language and gaining mathematical
skills by targeting various development areas of the students. The main mathematical skills are
problem solving and posing skills. Problem solving not only improves students academically, but
also enables them to produce solutions for the problems they will encounter in their lives. With the
updated curriculum, not only problem solving but also problem posing skills are emphasized and
students are expected to be able to pose quality problems. Because posing a problem requires
understanding the concepts, what the concepts mean, and the relationships between various
situations. The development of students' problem-solving skills depends on their problem-posing
skills because these skills are interrelated and cannot be considered independently. As it is understood
from the results of national and international exams held in our country, problem solving success is
far from the target. The reason for this is that students are inadequate in the first stage. The inability
to understand the problems is due to the fact that mathematics mostly consists of abstract concepts
and students cannot explain these abstract concepts in their minds. Especially primary school
students have difficulties in understanding abstract concepts. The incomprehensibility arising from
the abstract structure of mathematics makes it difficult to transfer real life situations into
mathematical language and turn them into problems. Studies have shown that problem posing skills
are not at the desired level. It will be possible for students to understand mathematical concepts and
transfer them to their lives if they participate in the teaching process and participate in the process
by doing and living. Creative drama method, which is a contemporary method, enables students to
embody abstract concepts, so it is very effective for teaching mathematics. There are very few studies
in the literature examining problem solving and posing skills together, and problem posing studies
with drama method have never been done.
With the drama lesson plans prepared in the research, it was aimed to reveal the effects of
teaching mathematics through creative drama on the problem solving and posing skills of the 2nd
grade students and the reflections in the classroom by using mixed research method. For this purpose,
together with 18 students attending the 2nd grade of primary school, the creative drama method was
adopted and the mathematics lessons planned in 3 workshops were held. Sequential explanatory
design, one of the mixed research methods, was used in the research. In the research, quantitative
quasi-experimental design was used and quantitative data were obtained by problem solving pre-test,
post-test and problem-posing pre-test and post-test; qualitative observations were made. The data
obtained as a result of the tests were analyzed with the scoring key, and the scores that the students got from the tests were analyzed using statistical methods. The data obtained from the observations
were analyzed with descriptive-interpretive analysis.
As a result of the research, it was revealed that the use of creative drama method in
mathematics teaching had positive effects on the problem solving and posing skills of primary school
2nd grade students, and as a result of the observations, the students enjoyed a lesson taught with
creative drama, their interest in the lesson increased and their social skills improved at the same time.

Keywords: Creative Drama, Mathematics, Problem Solving, Problem Posing