Velilerin matematik kaygılarının ilkokul öğrencilerinin matematik başarı, tutum ve kaygılarına etkisi
The effects of parents' math anxietyon mathematics achievement, attitude and anxiety of primary school students
Yazar: PINAR DÖLEK
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ REMZİ KILIÇ
Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Kaygı = Anxiety ; Matematik başarısı = Mathematics achievement ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Matematik öğretimi = Mathematics teaching ; Okul kaygısı = School anxiety ; Öğrenci başarısı = Student achievement ; Öğrenci tutumu = Student attitude ; İlköğretim okulları = Primary education schools ; İlköğretim öğrencileri = Primary education students

Özet:
Bu araştırmanın temel amacı, velilerin matematik kaygılarının ilkokul
öğrencilerinin matematik başarı, tutum ve kaygılarına etkisini belirlemektir. Ayrıca
velilerin matematik kaygıları ile öğrencilerin matematik başarıları, tutumları ve
kaygılarının demografik değişkenlere göre farklılaşma durumlarının belirlenmesini
sağlamaktır.
Bu araştırmada, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli
kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma evreni Şırnak ili Cizre ilçesinde bulunan devlet
ilkokullarında öğrenim gören 3. ve 4. sınıf öğrencileri ve bu öğrencilerin velileridir.
Araştırmanın örneklemini ise bu evren içerinden basit tesadüfi örnekleme yoluyla
belirlenen 225 3. sınıf, 200 4. sınıf olmak üzere toplam 425 öğrenci ve 425 veli
oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Kişisel Bilgi Formu", Mutlu,
Sarı ve Çam (2018) tarafından geliştirilen "Ebeveyn Matematik Kaygısı
Ölçeği", Mutlu ve Söylemez (2018) tarafından geliştirilen "Matematik Kaygı Ölçeği",
Gülburnu ve Yıldırım (2015) tarafından geliştirilen "Matematik Tutum Ölçeği" ve
araştırmacı tarafından geliştirilen "Matematik Başarı Testi" kullanılmıştır.
3. ve 4. sınıf öğrencilerinin matematik başarı puanlarının, ebeveyn matematik
kaygılarının ebeveyn yaş düzeyi değişkenine göre farklılıkların incelendiğinde
"ebeveyn yaş düzeyi", "sınıf düzeyi", "yakınlık düzeyi" değişkenlerine göre anlamlı
bir farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.
3. ve 4. sınıf öğrencilerinin matematik başarı puanlarının, ebeveyn matematik
kaygısının ebeveyn eğitim durumu değişkenine göre farklılıkları incelendiğinde alt
boyutlarının "Ebeveyn Eğitim Düzeyi", "Ebeveyn Matematik Sevgisi" değişkenine
göre anlamlı farklılık gösterdiği, "Gelir Düzeyi" değişkenlerine göre anlamlı bir
değişiklik göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. 3. sınıf öğrencilerinin matematik başarı
puanlarının, cinsiyet değişkenine göre farklılıkları incelendiğinde "cinsiyet", "okul öncesi eğitimi alıp almama durumu" değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık olmadığı
sonucuna varılmıştır. 4. sınıf öğrencilerinin matematik başarı puanlarının, cinsiyet
değişkenine göre farklılıkları incelendiğinde "cinsiyet", "okul öncesi alıp almama
durumu" değişkenine göre anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Veli
kaygısının 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin matematik başarılarını negatif yönde etkilediği
görülmüştür. Veli kaygısının 3. Sınıf öğrencilerinin matematik kaygılarını pozitif
yönde etkilediği, 4. Sınıf öğrencilerinin matematik kaygılarını negatif yönde etkilediği
görülmüştür. Veli kaygısının 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin matematik tutumlarını
negatif yönde etkilediği görülmüştür.

Anahtar Kelimeler: İlkokul, matematik, başarı, kaygı, tutum, veli kaygısı

Abstract:
The main purpose of this study is to determine the effects of parents' math
anxiety on primary school students' math achievement, attitude and anxiety. In
addition, it is to determine the differentiation status of parents' math anxiety and
students' math achievement, attitudes and anxiety according to demographic variables.
In this study, the relational survey model, one of the quantitative research methods,
was used.
The study population of the research is 3rd and 4th grade students studying in
public primary schools in Cizre district of Şırnak province and their parents. The
sample of the study, on the other hand, consists of 425 students and 425 parents, 225
3rd grade and 200 4th grade students determined by simple random sampling from
this universe. In the research, "Personal Information Form" as data collection tool,
"Parental Mathematics Anxiety Scale" developed by Mutlu, Sarı and Çam (2018),
"Mathematics Anxiety Scale" developed by Mutlu and Söylemez (2018), and
"Mathematics Anxiety Scale" developed by Gülburnu and Yıldırım (2015)
"Mathematics Attitude Scale" and the "Mathematics Achievement Test" developed
by the researcher were used.
When the differences in the mathematics achievement scores of the 3rd and
4th grade students and the parental math anxiety according to the parent age level
variable were examined, it was concluded that there was no significant difference
according to the "parent age level", "class level", "closeness level" variables.
When the differences in the mathematics achievement scores of the 3rd and
4th grade students were examined according to the parental math anxiety variable
according to the parent educational status variable, it was found that the subdimensions differed significantly according to the "Parent Education Level", "Parent's
Love for Mathematics" variable, and did not show a significant change according to the "Income Level" variables. conclusion has been reached. When the differences in
the mathematics achievement scores of the 3rd grade students according to the gender
variable were examined, it was concluded that there was no significant difference
according to the variables of "gender" and "whether they received pre-school
education or not". When the differences in mathematics achievement scores of 4th
grade students according to the gender variable were examined, it was determined that
there was no significant difference according to the variables of "gender" and
"preschool education status". It was observed that parental anxiety negatively affected
the mathematics achievement of 3rd and 4th grade students. It has been observed that
parental anxiety has a positive effect on the mathematics anxiety of the 3rd grade
students and negatively affects the mathematics anxiety of the 4th grade students. It
has been observed that parental anxiety affects the mathematics attitudes of 3rd and
4th grade students negatively.

Keywords: Primary school, mathematics, success, anxiety, attitude, parent anxiety