Ortaokullarda okul iklimi ve istenmeyen öğrenci davranışlarına ilişkin öğretmen görüşleri
Teacher views relating to school climate and misbehaviors of student in secondary schools
Yazar: BERÇEM ÇETİN
Danışman: DOÇ. DR. FAYSAL ÖZDAŞ
Mardin Artuklu Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Okul iklimi = School climate ; Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Ortaokullar = Secondary schools ; Ölçekler = Scales ; Öğretmen görüşleri = Teacher opinions ; İstenmeyen öğrenci davranışı = Unwanted student behavior

Özet:
Araştırmanın amacı ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin, okul iklimi ve
öğrencilerdeki istenmeyen davranışları nasıl değerlendirdiklerini ortaya koymaktır.
Araştırmanın evrenini Diyarbakır ilinde ortaokullarda görev yapan öğretmenler
oluşturmaktadır. Örneklemi ise Diyarbakır ilinin dört merkez ilçesindeki(Bağlar, Sur,
Kayapınar, Yenişehir) ortaokullarda görev yapan 245 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler,
Betimsel araştırma yöntemlerinden karma araştırma modeli kullanılarak toplanmıştır. Nicel
veri toplama aracı olarak "Okul İklimi" ve "İstenmeyen Davranış Ölçeği" ölçekleri, nitel
veriler için de görüşme formu kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde, ortalama, standart
sapma, Bağımsız Gruplar t-testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi kullanılmıştır.
Araştırma sonuçlarına bakıldığında cinsiyete göre "Bireyler Arası İlişkiler" ve "Sınıf
Dışı Davranışlar" boyutu "Bazen" düzeyinde "Zarar Verici Davranışlar" boyutu ise
"Hiçbir Zaman" düzeyindedir. Eğitim durumu ve mevcut okulda çalışma süresine göre
öğretmen görüş ortalamaları arasındaki farklar anlamlı değildir. "Okul İklimi" ölçeğine göre
"Demokratiklik ve Okula Adama", "Liderlik ve Etkileşim", "Başarı Etkenleri" ve
"Samimiyet" boyutları cinsiyete göre "Çoğu Zaman"; "Çatışma" boyutu "Nadiren"
düzeyindedir. Okul ikliminin "liderlik ve etkileşim" alt boyutunda cinsiyete göre öğretmen
görüşlerinin ortalamasına bakıldığında erkek öğretmenler lehine anlamlı bir fark vardır.
Erkek öğretmenlerin yöneticilerle daha iyi ilişki kurdukları söylenebilir. Eğitim durumu ve
mevcut okulda çalışma süresine göre görüş ortalamaları arasındaki fark anlamlı değildir.
Mesleki kıdemde ise kıdemi 1-5 yıl olan öğretmenlerle 6-10 yıl olan öğretmenlerin görüşleri
ortalamasının arasındaki fark hem okul iklimi hem de istenmeyen öğrenci davranışlarına göre anlamlıdır. Buna göre yeni başlayan öğretmenler deneyimli öğretmenlere göre daha çok
sorun yaşamaktadır. Bu durumun deneyim eksikliğinden kaynaklandığı söylenebilir.

Anahtar Sözcükler: Öğretmen, Okul İklimi, Davranış, İstenmeyen Öğrenci Davranışları

Abstract:
The aim of the study is to reveal how the teachers working in secondary schools
evaluate the school climate and misbehaviors of students.
Teachers working in secondary schools consist of the universe of the study. The
sample consists of 245 teachers working in secondary schools in four central districts of
Diyarbakır(Bağlar,Sur,Kayapınar,Yenişehir).
The datawere collected using the mixed research model, one of the descriptive research
method."School Climate" and "Undesirable BehaviorScale" scales were used as quantitative
data collection tools, and an interview form was used for qualitative data.
Mean, Standard deviation, Independent Groups t-test and One-Way Analysis of Variance
were used in the analysis of quantitative data.
According to the results of the research, the "Relationships Between Individuals" and
"Out of Class Behaviors" dimension are at the level of "Sometimes" and the dimension of
"Harmful Behaviors" is at the level of "Never".
The differences between the averages of teachers' opinions according to educational status
and working time at the current school are not significant.
According to the "School Climate" scale, "Democracy and Dedication to School",
"Leadership and Interaction", "Success Factors" and "Sincerity" dimensions are "Always";
The "Conflict" dimension is at the "Rarely" level.
In the "leadership and interaction" sub-dimension of the school climate, there is a significant
difference in favor of male teachers when the average of teachers' opinions by gender is
examined.
It can be said that male teachers have a better relationship with the administrators.
The difference between the mean views according to education level and working time at the
current school is not significant. In terms of professional seniority, the difference between
the opinions of teachers with 1-5 years of seniority and teachers with 6-10 years of seniority
is significant according to both school climate and undesirable student behaviors.
Accordingly, novice teachers have more problems than experienced teachers. It can be said
that this situation is due to the lack of experience.

Keywords: Teacher, School Climate, Behavior, Misbehavior in Students