Ortaöğretim kurumlarına ilişkin merkezi sınav matematik soruları ile matematik 8. sınıf ders kitabındaki soruların incelenmesi
Examination of central exam mathematics questions regarding secondary educational institutions and the questions in the 8th grade mathematics textbook
Yazar: SEVİM YASEMİN YANIK
Danışman: DOÇ. DR. ABDULLAH ÇETİN
Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bloom taksonomisi = Bloom taxonomy ; Ders kitapları = Textbooks ; Matematik dersi = Mathematics lesson ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Matematik öğretimi = Mathematics teaching ; Ortaokullar = Secondary schools ; Sorular = Questions ; Sınav = Examination

Özet:
Bu araştırmanın amacı, sınavla öğrenci alacak ortaöğretim kurumlarına ilişkin merkezi
sınav matematik soruları (2018-2022) ile 8. sınıf matematik ders kitabında yer alan
soruları; Yenilenmiş Bloom Taksonomisi, öğretmen ve öğrenci görüşleri bağlamında
incelemektir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi ile
gerçekleştirilmiştir. Araştırmada doküman olarak 2018-2022 yıllarında yapılan "Sınavla
Öğrenci Alacak Ortaöğretim Kurumlarına İlişkin Merkezî Sınav Sayısal Bölüm A
Kitapçığı" ve Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulunun kararı ile ders kitabı
olarak kabul edilmiş 8. sınıf matematik ders kitabı kullanılmıştır. Ayrıca dokümanları
desteklemek için öğretmen ve öğrenci görüşleri alınmıştır. Araştırma verilerinin
analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre son beş yılda
(2018-2022) ortaöğretim kurumlarına ilişkin merkezi sınavlarda sorulan soruların %4'
ünün anlama, %56'sının uygulama, %39'unun analiz etme ve %1'inin değerlendirme
düzeyinde olduğu, hatırlama ve oluşturma basamağında soru sorulmadığı belirlenmiştir.
8. sınıf matematik ders kitabındaki ünite değerlendirme sorularının ise %10,83 'ünün
hatırlama, %41,66 'sının anlama, %47,50'sinin uygulama düzeyinde olduğu belirlenmiş
analiz etme, değerlendirme ve oluşturma basamağında soruya rastlanmamıştır. Merkezi
sınavda, ders kitabına kıyasla daha üst düzey sorulara yer verildiği tespit edilmiştir.
Öğretmenlerle yapılan görüşmelerin sonucunda, öğretmenlerin büyük çoğunluğunun
ders kitabını temel kaynak olarak kullanmadığı tespit edilmiştir. Ders kitabındaki soru
sayısının yetersiz olduğu, soru niteliğinin merkezi sınavda sorulan sorulara göre daha alt
düzeyde kaldığı sebep olarak gösterilmiştir. Öğrenciler ile yapılan görüşmelerde
öğrencilerin büyük çoğunluğunun ders kitabındaki soruları nitelik ve nicelik olarak
merkezi sınava hazırlıkta yetersiz bulduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler: Ders Kitabı, Bloom Taksonomisi, Ünite Değerlendirme Soruları, Merkezi Sınavlar

Abstract:
The aim of this research is the central exam mathematics questions (2018-2022) and the
questions in the 8th grade mathematics textbook; The revised Bloom Taxonomy is to
examine in the context of teacher and student views. The research was carried out with
document analysis, one of the qualitative research methods. In the research, "Central
Examination Quantitative Section A Booklet for Secondary Education Institutions to
Admit Students by Examinations" and the 8th grade mathematics textbook, which was
accepted as a textbook by the decision of the Ministry of National Education Board of
Education and Discipline, were used as documents in the research. In addition, teacher
and student opinions were taken to support the documents. Descriptive analysis was
used in the analysis of the research data. According to the results of the research, 4% of
the questions asked in the central exams related to secondary education institutions in
the last five years (2018-2022) were at the level of understanding, 56% at the level of
application, 39% at the level of analysis and 1% at the level of evaluation, and the
questions at the remembering and creating level. was not asked. In the 8th grade
mathematics textbook, it was determined that 10.83% of the unit evaluation questions
were at the level of remembering, 41.66% at the level of understanding, and 47.50% at
the application level, and no questions were found in the analysis, evaluation and
creation step. It has been determined that higher level questions are included in the
central exam compared to the textbook. As a result of the interviews with the teachers, it
was determined that the majority of the teachers did not use the textbook as the main
source. It was shown that the number of questions in the textbook was insufficient and
the quality of the questions remained at a lower level than the questions asked in the
central exam. In the interviews with the students, it was seen that the majority of the
students found the questions in the textbook insufficient in terms of quality and quantity
in preparation for the central exam.

Keywords: Textbook, Bloom's Taxonomy, Unit Assessment Questions, Central Exams