Zihinsel yetersizliği olan öğrencilere bilgisayarda eğitsel CD'yi açarak izleme becerisinin öğretiminde eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği
The effectiveness of simultaneous prompting procedure on teaching the skill of opening and watching instructional CD in the computer to students with intellectual disabilities
Yazar: CEM GÖKMEN
Danışman: DOÇ. DR. ERKAN TEKİNARSLAN
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Zihin Engellilerin Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2014
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Beceri kazandırma = Skill acquiring ; Bilgisayar kullanımı = Computer usage ; Eş zamanlı ipucuyla öğretim = Simultaneous prompting procedure ; Teknoloji kullanımı = Technology utilization ; Teknoloji kullanımı = Technology utilization ; Zihinsel engelli çocuklar = Mentally retarded children ; Zihinsel engelliler = Mentally retardation

Özet:
Bu araştırmanın amacı, zihinsel yetersizliği olan öğrencilere bilgisayarda eğitsel 
CD'yi açarak izleme becerisinin öğretiminde eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkili olup 
olmadığını belirlemektir. Aynı zamanda bu çalışmada öğretimi gerçekleştirilen 
becerinin, öğretim sona erdikten 7, 14, 21 ve 35 gün sonra kalıcılığı ve farklı ortam, 
zaman ve araç gerece genellenebilirliği araştırılmıştır. Ayrıca hedeflenmeyen bilgi 
kazanımının ne düzeyde gerçekleştiği incelenmiştir. 
Araştırma, tek denekli araştırma modellerinden yoklama evreli denekler arası 
çoklu yoklama modeli ile tasarlanmıştır. Araştırma, 15-16yaş aralığında ve zihinsel 
yetersizliği olan ikisi erkek biri kız toplam üç öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmanın 
bağımlı değişkeni, bilgisayarda eğitsel CD'yi açarak izleme becerisi, bağımsız 
değişkeni ise eşzamanlı ipucuyla öğretim yöntemidir. 
Araştırma yoklama, öğretim, izleme, genelleme ve hedeflenmeyen bilgi 
kazanımı oturumlarından oluşmuştur. Araştırmada hem gözlemciler arası güvenirlik 
hem de uygulama güvenirliği verileri toplanmış ve ideal güvenirlik katsayısına 
ulaşılmıştır. Eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiğine ilişkin elde edilen verilerin vii
analizinde grafiksel analiz kullanılmıştır. Hedeflenmeyen bilgi kazanımı ise yüzde 
hesabı yapılarak farklı bir grafik üzerinde gösterilmiştir.
Araştırmanın bulguları eşzamanlı ipucuyla öğretimin, zihinsel yetersizliği olan 
öğrencilere bilgisayarda eğitsel CD'yi açarak izleme becerisinin öğretiminde etkili 
olduğunu gösterir niteliktedir. Öğrenilen becerinin öğretim tamamlandıktan 7,14,21 ve 
35 gün sonra kalıcılığı sağlanmıştır. Araştırmaya katılan deneklerin tamamı öğrendikleri 
beceriyi farklı ortam, zaman ve araç gerece genelleyebilmişlerdir. Ayrıca tüm 
deneklerde hedeflenmeyen bilgi kazanımı olduğu görülmüştür. 

Anahtar Kelimeler: Zihinsel yetersizlik, eşzamanlı ipucuyla öğretim, teknoloji 
kullanımı, boş zaman becerileri, CD açarak izleme becerisi

Abstract:
This study aims to determine whether simultaneous prompting procedure on 
teaching the skill of opening and watching instructional CD in the computer to the 
students with intellectual disabilities is effective or not. In addition, It has been also 
researched that whether this skill will maintaince after 7, 14, 21 and 35 days and 
whether it would be generalized to different places, time and equipment. Furthermore, 
the degree of instructive feedback has been studied. 
Study has been designed according to multiple probe design with probe 
conditions across subjects that is a type of single subject research model. Three students 
with intellectual disabilities (2 males and a female) at the age of 15-16 participated to 
the research. Dependent variable of the study is the skill of opening and watching 
instructional CD in the computer and independent variable is simultaneous prompting 
procedure. 
There are probe, instruction, maintenance, generalization and instructive 
feedback sessions in the study. Both dependent reliability and independent reliability v
data have been collected; ideal reliability coefficient has been defined. Graphical 
analysis has been used for the analysis of the data of the effectiveness of simultaneous 
prompting on teaching .Instructive feedback has been shown with a different graphic 
according to percentage calculation. 
Results show that simultaneous prompting instruction is effective in teaching the 
skill of opening and watching instructional CD in the computer to the students with 
intellectual disabilities. The acquired skill has maintained after 7, 14, 21 and 35 days 
after the teaching. Generalization of the skill in different places, time and equipment has 
been achieved. Besides, instructive feedback has been seen in all of the subjects. 

Key Words: Intellectual disability, simultaneous prompting procedure, using 
technology, spare time skills, skill of opening and watching instructional CD