Bir yetişkin eğitimi kurumu olarak Altındağ Halk Eğitimi Merkezi
Altındağ Public Education Center as an adult education institution
Yazar: UĞUR KARAMAN
Danışman: PROF. DR. AHMET YILDIZ
Ankara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Hayat Boyu Öğrenme ve Yetişkin Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Ankara-Altındağ = Ankara-Altındağ ; Halk eğitim merkezleri = Public education centres ; Halk eğitimi = Public education ; Yaşam boyu öğrenme = Lifelong learning ; Yetişkin eğitimi = Adult education

Özet:
Araştırmada, bir yetişkin eğitimi kurumu olarak Altındağ Halk Eğitimi Merkezinin (AHEM) sunduğu ve sağladığı olanakların yetişkin eğitiminin özelliklerine uygun nitelikte olup olmadığının değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Yapılan bu araştırmada, AHEM'de görev yapan yetişkin eğitimcilerin yetişkin eğitimi alanındaki mevcut yetiştirim durumları, AHEM'in öğrenenlere sunduğu fiziksel ve donanımsal olanaklar ile eğitimsel süreçleri (ihtiyaç saptama ve program planlama, kullanılan yöntem -teknik ve materyaller, değerlendirme uygulamaları) ele alınmaktadır.
Araştırma nitel olarak tasarlanmış bir durum çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu AHEM'de görev yapan yönetici, öğretmen ve usta öğreticilerden oluşan toplam 15 kişi oluşturmaktadır. Araştırmadaki veriler başta katılımcı gözlem olmak üzere gözlem, görüşme, alan notları, görsel doküman ve belgeler yoluyla elde edilmiştir. Araştırmadaki veriler araştırmanın içinde yer aldığı sosyal, kültürel ve fiziksel özellikleri bağlamı içinde, çalışma sürecinde karşılaşılan olaylar, ilişkiler, pratikler ve bunların çalışmaya etkileri ile çalışma grubunun ve araştırmacının süreç hakkındaki görüş ve deneyimleri üzerinden analiz edilmiştir. 
Araştırma bulgularına göre, AHEM'de yetişkin eğitimi konusunda ön yetiştirimleri bulunmayan yetişkin eğitimciler görev yapmaktadır. AHEM'in fiziksel ve donatımsal olanaklarının yetişkin eğitiminin doğasını yansıtan özelliklere pek de uygun olmadığı görülmüştür.  Bununla birlikte eğitimsel süreçler yapılandırılırken yetişkinlerin öğrenme özelliklerine uygun olması gereken eğitimsel ihtiyaç saptama teknikleri kullanılmamakta; öğretimi planlama, uygulama ve değerlendirme (öğretim yöntem ve teknikleri, eğitsel ortamlar, öğrenenlerle iletişim ve davranış biçimleri, öğretim materyallerinin seçimi, tasarımı ve kullanımı, değerlendirme) süreçlerinde de yetişkin eğitimi ilke ve yaklaşımlarından yeterince yararlanılmamaktadır. 
Sonuç olarak bir yetişkin eğitimi kurumu olan AHEM'in yapısı, işleyişi ve pratiklerindeki hâkim yaklaşım halk eğitimi merkezlerini örgün eğitim sistemindeki herhangi bir okul gibi ele almasından kaynaklanmaktadır. Ayrıca yetişkin eğitiminin örgün eğitimden ayrılan özellikleri konusundaki farklılığı göz ardı eden bu anlayış, bir yetişkin eğitimi kurumu olarak AHEM'in etkili bir biçimde işlemesine engel oluşturmaktadır.

Abstract:
In the research, it is aimed to evaluate whether the opportunities offered and provided by Altındağ Public Education Center (AHEM) as an adult education institution are suitable for the characteristics of adult education. In this study, the current education status of adult educators working in AHEM, the physical and equipment opportunities offered by AHEM to learners, and their educational processes (need identification and program planning, methods-techniques and materials, evaluation practices) are discussed.
The research is a qualitatively designed case study. The study group of the research consists of a total of 15 people, consisting of administrators, teachers and master trainers working in AHEM. The data in the research were obtained through observation, interview, field notes, documents and documents, especially participant observation. The data in the research were analyzed within the context of the social, cultural and physical characteristics of the research, through the events, relationships, practices and their effects on the study, and the views and experiences of the study group and the researcher about the process.
According to the research findings, adult educators who do not have pre-training in adult education work in AHEM. It has been observed that the physical and equipment facilities of AHEM are not very suitable for the characteristics that reflect the nature of adult education. However, while structuring educational processes, educational needs assessment techniques, which should be suitable for adults' learning characteristics, are not used; Adult education principles and approaches are not sufficiently utilized in the processes of planning, implementation and evaluation of education (teaching methods and techniques, educational environments, communication and behavior styles with learners, selection, design and use of teaching materials, evaluation).
As a result, the dominant approach in the structure, functioning and practices of AHEM, which is an adult education institution, is due to the fact that it treats public education centers like any other school in the formal education system. In addition, this understanding, which ignores the differences in the features of adult education that distinguishes it from formal education, hinders the effective functioning of AHEM as an adult education institution.