Güce güç katmak: Bütünleştirme uygulamalarındaki okul öncesi öğretmenlerini güçlendirme süreci
Empower the power: Investigation of the empowering process of preschool teachers in inclusion practices
Yazar: ÇİĞDEM UYSAL
Danışman: PROF. DR. HASAN GÜRGÜR
Anadolu Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Özel Eğitim Ana Bilim Dalı / İşitme Engelliler Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bütünleştirme = Inclusion ; Elektronik koçluk = Electronic coaching ; Güçlendirme = Empowerment ; Okul öncesi eğitim = Preschool education ; Okul öncesi öğretmenler = Preschool teachers ; Personel güçlendirme = Personnel empowerment ; Özel gereksinimli çocuklar = Children with special needs ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Çalışma, bütünleştirme uygulamaları kapsamında özel gereksinimli öğrencisi olan 
okul öncesi öğretmelerinin gereksinimlerini belirleyerek, bu gereksinimler 
doğrultusunda modüler yapıya dayalı öğretmen güçlendirme programı oluşturmak, 
uygulamak ve işleyişi incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma eylem 
araştırması şeklinde desenlenmiştir. Gereksinim; Millî Eğitim Bakanlığına bağlı 
Eskişehir İlinde, sınıfında özel gereksinimli öğrenci bulunan 12 okul öncesi 
öğretmeniyle yarı yapılandırılmış görüşmeler, 9 öğretmenin sınıfında gözlemler 
gerçekleştirilerek ve eğitim programları ile daha önce yapılan araştırmalar incelenerek 
belirlenmiştir. Gereksinimler doğrultusunda modüler yapıda hazırlanan program, iki 
farklı katılımcı grubuna uygulanmıştır. İlk uygulama hibrit bir bakış açısıyla web 
ortamında ve yüz yüze gerçekleştirilmiş, elektronik koçluk (e-koçluk) sunularak altı 
öğretmene program uygulanmıştır. İkinci uygulamada ise yüz yüze gerçekleştirilen 
uygulama etkinlikleri web ortamına aktarılarak program zenginleştirilmiş ve 28 
katılımcı rol oynamıştır. Programın uygulanmasından sonra programın işleyişinin 
incelenebilmesi için katılımcılarla görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Ayrıca süreçte elde 
edilen tüm dokümanlar, modüllerin sonundaki çoktan seçmeli ve açık uçlu sorulara 
verilen cevaplar, bireysel etkileşimler, katılımcıların soruları, görüşleri, süreçteki 
gereksinimleri ile veriler toplanarak programın işleyişi incelenmiştir.

Abstract:
The study was carried out in order to determine the needs of pre-school teachers 
who have special needs students within the scope of inclusion practises, to create a 
modular structure-based teacher empowerment program in line with these requirements 
and to examine the process. Requirement; semi-structured interviews with 12 pre-school 
teachers who work in pre-school education institutions in Eskişehir province affiliated 
to the Ministry of National Education and have students with special needs in their 
class, 9 teachers were observed by conducting observations in their classrooms and by 
examining previous studies with educational programs. The modular program was 
prepared by determined requirements was applied to two different groups of 
participants. In the first implementation, electronic coaching (e-coaching) was offered 
both in web environment and face-to-face, and program was applied to six teachers. In 
the second implementation, the program was enriched by transferring face-to-face 
practice activities to the web environment and 28 participants took part. After the 
implementation of the program, interviews were held with the participants to examine 
the functioning of the program. In addition, all the documents obtained in the process, 
the answers given to the multiple-choice and open-ended questions at the end of the 
modules, individual interactions, the participants' questions, opinions, requirements in 
the process, and the data were collected and the functioning of the program was 
examined.