Öğrenci-içerik etkileşiminin akademik başarıya, 
fen bilgisine yönelik tutuma ve problem çözme 
becerisine etkisi
The academic success of student-content interaction, the 
problem solving skills and the effectiveness of attitudes 
towards science
Yazar: İLYAS ACET
Danışman: YRD. DOÇ. DR. HALİL İBRAHİM AKYÜZ
Kastamonu Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2017
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışmada, 6. sınıf Fen ve Teknoloji dersi "Elektriğin İletimi" ünitesinin
öğretiminde, öğrenci etkileşimli PowerPoint sunuları ile öğretimin öğrencilerin
akademik başarısına, problem çözme becerilerine ve Fen Bilgisi dersine yönelik
tutumlarına etkisi öğrenci etkileşimsiz PowerPoint sunuları ile yapılan öğretimle
karşılaştırılarak incelenmiştir. Araştırma için; devlet ortaokulu 6. sınıflarından biri
kontrol, diğeri ise deney grubu olmak üzere iki şube seçilmiştir. Veri toplama aracı
olarak elektriğin iletimi ünitesi 20 soruluk akademik başarı testi, 22 maddeden
oluşan fen bilgisi tutum ölçeği ve 24 maddeden oluşan problem çözme envanteri
kullanılmıştır. Dört hafta boyunca, kontrol grubundaki öğrencilere elektriğin iletimi
ünitesi öğrenci etkileşimsiz PowerPoint sunuları ile işlenirken, deney grubu
öğrencilerine ise aynı ünite öğrenci etkileşimli PowerPoint sunuları ile desteklenerek
işlenmiştir.
Gruplara başarı testi, tutum ölçeği ve problem çözme envanteri ön-test ve son-test
olarak uygulanmıştır. Çalışma sonucunda; öğrenci etkileşimli PowerPoint sunuları
destekli derslerin işlendiği deney grubu ile kontrol grubunun akademik başarıları
arasında, deney grubu öğrencilerinin lehine anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Bu
araştırmada elde edilen veriler ışığında; ortaokul 6. sınıf öğrencilerine elektriğin
iletimi ünitesinin öğretiminde öğrenci etkileşimli PowerPoint sunuları kullanımının
akademik başarıyı artırdığı, Fen Bilgisine yönelik tutumlarına ve problem çözme
becerilerine ise aynı etkiyi oluşturmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract:
In this study, the effect of teaching with interactive PowerPoint slides to teach 6th
grade science and technology course "Electrical Conduction" unit on students'
academic achievement, problem solving skills and attitudes towards science course
was investigated in comparison to the teaching activities carried out in accordance
with noninteractive PowerPoint slides. For the study, two 6th grade classes, one
control and one experimental group, were selected from state secondary school,
Kastamonu. An achievement test with 20 questions regarding electrical conduction
unit, an attitude test with 22 items and a problem solving inventory with 24 items
were used as data collection tools. While Electrical Conduction unit was taught in
accordance with noninteractive PowerPoint slides in the control group, the same unit
was taught by using interactive PowerPoint Slides in the experimental group for 4
weeks.
Achievement test, attitude scale and problem solving inventory were used as pretests
to both groups. At the end of the study; that there was a statistically significant
difference in terms of academic achievement between the groups in favour of
experimental group where the courses carried out by using student interactive
PowerPoint slides. In the light of the data gathered in this study; it can be said that
using interactive PowerPoint slides to teach electrical conduction unit to the
secondary school 6
th grade students increased academic achievement; however, it
had no effect on students' attitudes towards science and problem solving skills.