İlköğretim fen eğitiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının üst düzey düşünme becerilerine ve akademik risk alma düzeyine etkisi
The effects of the problem based learning approach on the higher level thinking skills and levels of academic risk taking in primary science education
Yazar: DERYA ÇINAR
Danışman: YRD. DOÇ. DR. ASLAN İLİK
Selçuk Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalısma, lkögretim Fen egitiminde probleme dayalı ögrenmeyaklasımının ögrencilerin üst düzey düsünme becerilerine ve akademik risk almadüzeyine etkisini incelemek amacıyla yapılmıstır.Arastırma, 2005-2006 ögretim yılının II. yarıyılında Konya ili, merkezSelçuklu ilçesi, Adnan Hadiye Sürmegöz lkögretim Okulu'nda, 6. sınıf ögrencileriüzerinde gerçeklestirilmistir. Uygulama öncesinde yapılan Fen basarı testi dikkatealınarak birbirine denk iki sınıf seçilmistir. Bir sınıfta probleme dayalı ögrenmeyaklasımı, diger sınıfta ise geleneksel ögretim yöntemleri uygulanmıstır. Arastırma,gerçek deneme modellerinden ön test-son test kontrol gruplu modele göredüzenlenmistir. Ölçme araçları olarak, Fen Bilgisi dersi ?Yasamımızı YönlendirenElektrik? ünitesi ?Durgun Elektrik? bölümünün hedef davranıslarına görehazırlanmıs basarı testi, akademik risk alma ölçegi, yaratıcılık ölçegi kullanılmıstır.Bu ölçme araçları deney ve kontrol gruplarına ön test ve son test olarak verilmistir.Toplam 6 hafta süren uygulamadan sonra elde edilen veriler analiz edilmistir.Arastırmadan elde edilen verilerin çözümlenmesinde t testi kullanılmıstır. Arastırmasonunda su bulgular elde edilmistir:Deneysel uygulama sonucunda, probleme dayalı ögrenme yaklasımınınuygulandıgı deney grubu, geleneksel ögrenme yönteminin uygulandıgı kontrolgrubundan bilissel hedef düzeyleri bakımından anlamlı düzeyde basarılıbulunmustur. Ayrıca deney grubu, problem çözme ve bilimsel yöntem süreç beceridüzeyleri bakımından da kontrol grubuna göre anlamlı düzeyde basarılı bulunmustur.Akademik risk alma ve yaratıcılık düzeylerine iliskin sonuçlarincelendiginde, deney grubundaki ögrencilerin daha yüksek ve anlamlı düzeydepuanlara sahip oldugu görülmüstür.Probleme dayalı ögrenme yaklasımının ögrencilerin basarılarını artırdıgı,akademik risk alma ve yaratıcılıklarını gelistirdigi sonucuna varılmıstır.Anahtar Kelimeler: lkögretim Fen Egitimi, Probleme Dayalı Ögrenme, Üst DüzeyDüsünme Becerisi, Akademik Risk Alma Düzeyi

Abstract:
This study was conducted to investigate the effects of problem-based learningapproach in primary science education on students? high level thinking abilities andtheir academic risk-taking level.The study was conducted on 6th grade primary school students at AdnanHadiye Surmegoz Primary School in the district of Selcuklu in the province ofKonya in the second semester of 2005-2006 educational year. According to Scienceachievement test that was done before the application and then two equal classeswere selected. While problem-based learning was implemented in one class, thetraditional methods were implemented in the other. The study was designedaccording to the pretest-posttest with control group model, which is one of the trueexperimental models. An achievement test prepared in accordance with targetbehaviors of the chapter entitled ?Static Electricity? in the unit ?Electricity GuidingOur Life? in the Natural Sciences course, academic risk-taking test and creativity testwere used as testing tools. These testing tools were administered to the experimentaland control groups as pretest and posttest. The data obtained after an application thatlasted 6 weeks were analyzed. For analyzing the data, t test has been used. At the endof the study these findings are obtained:In the result of experimental application, the experimental group who wereadministered problem based learning approach were found significantly moresuccessful than the control group who were administered traditional learning methodin cognitive target levels. Furthermore, the experimental group were determinedmore successful than the control group in problem solving and scientific methodprocess skill levels.When concerning with the results of academic risk taking and creativitylevels have been investigated, the students in the experimental group had higher andmore significant scores.It was concluded that the problem based learning approach has increasedstudents? achievements and has developed students? academic risk taking andcreativity abilities.Key Words: Primary Science Education, Problem-based Learning, High-levelthinking ability, Academic Risk Taking Level