Okulun ve eğitimin değişen dinamikleri: Geleceğin okulu
Changing dynamics of school and education: The school of the future
Yazar: MERVE YILDIRIM
Danışman: PROF. DR. MUHAMET CEVAT YILDIRIM
Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin perspektifinden okulun ve eğitimin
değişen dinamiklerini betimlemektir. Araştırmanın katılımcıları, İstanbul ili
Küçükçekmece ilçesinde çeşitli eğitim kademelerinde görev yapan ve branşları
Bilişim Teknolojileri, Türkçe, Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik, Okul Öncesi,
Fen Bilimleri, Matematik, Fizik, İngilizce ve Sınıf Öğretmenliği olan 15
öğretmenden oluşmaktadır. Bu çalışmada nitel araştırma desenlerinden biri olan
nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Veri toplamak amacıyla yarı yapılandırılmış
görüşme tekniği kullanılmıştır. Veriler, betimsel analiz tekniğiyle analiz edilmiştir.
Yapılan analizler sonucunda veriler Öğrenme ve Öğretim Sürecinde Meydana
Gelen Değişimler, Okul Paydaşlarının Rollerinde Meydana Gelen Değişimler ve
Geleceğin Eğitim Modeline İlişkin Görüşler olarak üç tema altında toplanmıştır.
Araştırma sonucunda; öğretmenlerin eğitim ve öğretimde uygulamaya etki eden
değişimleri çoğunlukla dijital materyallerin artmasıyla ilişkilendirdikleri ancak bu
materyalleri ders içeriklerinde uygulama konusunda isteksiz oldukları görülmüştür.
Öğretmenlere göre okul ortamının ve okul anlayışının öğrencilerin ihtiyaçlarına
daha iyi yanıt verebilen teknoloji odaklı, etkileşimli ve işbirlikçi bir yaklaşımı
benimseyen bir kavrama dönüştüğü sonucuna ulaşılmıştır. Ancak geçmişten
günümüze eğitim sistemi, uygulanan öğrenme yaklaşımları ve kullanılan
materyallere ilişkin birçok değişiklik yaşanmasına rağmen bu değişimlerin
uygulamaya dönük aktarımında yaşanan sorunlardan ve okulların fiziki
yapılanmalarından dolayı eğitim öğretime beklenen yararı sağlamadığı
belirtilmiştir. Günümüzde öğrencilerin aile yapılarındaki bozulmalar, sağlıksız
beslenme vb. sebeplerden artan davranış problemleri, velilerin öğrenme sürecine
artan katkısı ve aşırı korumacılık eğilimi öğrencilerin ve velilerin rollerinde yaşanan
değişimler olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin ise mesleki öğrenmelere ilişkin
istekli oldukları görülürken teknolojiyi öğrenme sürecine entegre edebilmelerine
ilişkin isteksiz oldukları görülmüştür. Bireyselleştirilmiş eğitim yaklaşımının ve web
tabanlı eğitim modelinin öğretmenlere göre gelecekteki eğitim uygulamalarında
öneminin artacağı ve 21. yüzyıl becerilerinin öğrenme sürecini şekillendireceği
sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract:
This study was conducted with the aim of describing how the changes
occurring at both national and international levels have influenced the educational
understanding based on the perspectives of teachers. The participants of the
study consisted of 15 teachers working at various education levels in
Küçükçekmece district of Istanbul, specializing in fields such as Information
Technologies, Turkish Language, Psychological Counseling and Guidance, PreSchool Education, Natural Sciences, Mathematics, Physics, English, and
Classroom Teaching. The study employed a basic qualitative research method,
allowing for an in-depth exploration of the subject matter. To collect data, a semistructured interview form was prepared, and the interviews were recorded using
an audio recording device. Subsequently, the recordings were transcribed and
analyzed using the descriptive analysis method. Through the analyses conducted,
the data was categorized under three themes: Changes Occurring in the Learning
and Teaching Process, Changes in the Roles of School Stakeholders, and Views
Regarding the Future Education Model. These three themes were further divided
into sub-themes through descriptive analysis. As a result of the research, it was
observed that teachers primarily associated the changes influencing education
and instruction with the increasing use of digital materials. However, they
expressed reluctance in implementing these materials within the content of their
lessons. According to the teachers, the school environment and approach have
transformed into a concept that embraces a technology-focused, interactive, and
collaborative approach better catering to the needs of students. Nevertheless,
despite numerous changes in the education system, applied learning approaches,
and utilized materials over time, it was noted that these changes did not yield the
expected benefits in practical application due to issues in transferring these
changes into practice and the physical structuring of schools. It was observed that
changes occurred in the roles of students and parents, attributed to factors such
as disruptions in students' family structures, unhealthy nutrition, increased
contribution of parents to the learning process, and a tendency towards overprotection. While teachers displayed willingness towards professional learning,
they showed reluctance in integrating technology into the learning process. The
study concluded that the individualized education approach and web-based
education model will play an increasingly significant role in future education
practices according to the teachers, shaping the learning process in terms of 21stcentury skills.