Erken çocukluk dönemindeki özel gereksinimli bireylerle çalışan öğretmenlerin mahremiyet eğitimine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi
Determining the opinions of teachers working with individuals with special needs in early childhood on privacy education
Yazar: MERVE BOSTAN
Danışman: PROF. DR. SERHAT ODLUYURT
Anadolu Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Özel Eğitim Ana Bilim Dalı / Erken Çocuklukta Özel Eğitim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Mahremiyet eğitimi bireyin kişisel sınırlarını tanımlaması ve koruması, 
başkalarının sınırlarını farkına varması ve aşmaması davranımlarının kazandırıldığı, 
bebeğin doğumundan itibaren başlayan bir süreçtir. Mahremiyet eğitimi erken çocukluk 
döneminde planlı ve aşamalı olarak sunulması gereken kapsamlı bir eğitimdir. Çocukla
yakından ilişki kuran ve çocukla temasa geçen öğretmenlerin mahremiyet eğitimine dair 
bilgilerinin çocuk üzerinde etkileri olduğu düşünülmektedir. Bu araştırmanın amacı erken 
çocukluk dönemindeki özel gereksinimli bireylerin temasta olduğu öğretmenlerin 
mahremiyet eğitimine ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmanın katılımcı 
grubunu resmi kurumlarda görev alan 9 öğretmen oluşturmaktadır. Elde edilen bulgulara 
göre öğretmenler mahremiyet eğitiminin tanımı, amacı ve önemini bedensel mahremiyet 
alanı öğretileriyle açıklamaktadır. Öğretmenlerin mahremiyet eğitiminin bebeklikten 
itibaren evde verilmesi ve okulda devam ettirilmesi gerektiğini düşündükleri, mahremiyet 
eğitimine yönelik sınıf içinde uygulamalara yer vermedikleri, yer veren öğretmenlerin ise 
mahremiyete dair bir problemle karşılaştıklarında çeşitli materyallere başvurdukları 
belirlenmiştir. Öğretmenlerin erken çocukluk dönemindeki özel gereksinimli bireylerin 
savunmasız olmaları, kendini ifade edememeleri ve istismara daha açık olmaları 
sebebiyle risk altında olduklarını düşündükleri görülmektedir. Öğretmenler ebeveynlerin 
mahremiyet eğitimine dair bilgilerini yetersiz bulduğunu ve kendilerinden beklentilerinin 
olmadığını belirtmişlerdir. Araştırmadan elde edilen bulgularla alan yazında ulaşılan 
bulgular arasında ilişkilendirme yapılmış, uygulamacı ve araştırmacılara önerilerde 
bulunulmuştur.

Abstract:
Privacy education is a process that starts from the birth of the baby, in which the 
individual is taught the behaviors of defining and protecting personal boundaries, being 
aware of the boundaries of others and not exceeding them. Privacy education is a 
comprehensive education that should be provided in a planned and gradual manner in 
early childhood. It is thought that the knowledge of privacy education of teachers who 
establish a close relationship with the child and come into contact with the child has an 
impact on the child. The purpose of this programming is to examine pieces related to 
privacy education where contact is made with special intensities in early childhood. The 
participant group of the research consists of 9 teachers working in official institutions. 
According to the findings, teachers explain the definition, purpose and importance of 
privacy education through teachings on the field of physical privacy. It was determined 
that teachers thought that privacy education should be given at home from infancy and 
continued at school, that they did not include practices for privacy education in the 
classroom, and that teachers who did include them resorted to various materials when 
they encountered a problem regarding privacy. It is seen that teachers think that 
individuals with special needs in early childhood are at risk because they are vulnerable, 
cannot express themselves, and are more open to abuse. Teachers stated that they found 
parents' knowledge of privacy education insufficient and that they did not have 
expectations from them. The findings of the study were correlated with the findings 
obtained in the literature and suggestions were made to the practitioners and researchers.