Kubaşık öğrenmenin ilköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine ilişkin akademik başarılarına ve birlikte çalışma tutumlarına etkisi
The effects of cooperative learning on academic achievement of fourth grade students towards science and technology course and attitudes towards cooperation
Yazar: SERAP YILMAZ
Danışman: PROF. DR. MÜFİT GÖMLEKSİZ
Adnan Menderes Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Fen bilgisi öğretimi = Science teaching ; Fen ve teknoloji dersi = Science and technology course ; Tutumlar = Attitudes ; Ölçekler = Scales ; Öğrenci tutumu = Student attitude ; İlköğretim öğrencileri = Primary education students ; İşbirlikli öğrenme = Cooperative learning

Özet:
Bu arastırmanın temel amacı ilkögretim dördüncü sınıf Fen ve Teknoloji dersinin?Vücudumuz Bilmecesini Çözelim? ve ?Maddeleri Tanıyalım? ünitelerinin ögretimindekubasık ögrenmenin (küme arastırması teknigi ve kubasık ögrenme etkinlikleri) ögrencilerinakademik basarıları ve birlikte çalısmaya iliskin tutumları üzerindeki etkilerini ortayakoymaktır.Arastırmanın çalısma grubunu 2006?2007 egitim yılının ilk yarıyılında Aydın ilimerkez ilçede iki devlet ilkögretim okulunun dört sınıfında okuyan 131 dördüncü sınıfögrencisi (81 Kız, 50 Erkek) olusturmaktadır. ki deney iki kontrol grubunun yer aldıgıçalısmada deney gruplarında dersler kubasık ögrenme yöntemi ile, kontrol gruplarındailkögretim fen ve teknoloji ders programında yer alan etkinlikler ile islenmistir.Arastırma verileri basarı testi ve birlikte çalısma tutum ölçegi aracılıgı ile toplanmıstır.Veri toplama araçları deneysel islemler öncesi öntest olarak, deneysel islemler sonrası sontestolarak ve deneysel islemlerin tamamlanmasından dört hafta sonra kalıcılık testi olarakuygulanmıstır.Veri toplama araçlarından elde edilen verilerin çözümlemeleri SPSS (11,5) paketprogramından yararlanılarak gerçeklestirilmistir. Grupların fen ve teknoloji dersi basarı testipuanları ve tutum puanları arasında farklılasma olup olamadıgını belirlemek için kovaryansanalizi, farklılasmanın yönünü belirlemek için Bonferroni ikili karsılastırmalar testikullanılmıstır. Sonuçların yorumlanmasında P= .05 anlamlılık düzeyi kabul edilmistir.Yapılan analizler sonucunda kubasık ögrenme yönteminin ögrencilerin fen veteknoloji dersine iliskin akademik basarılarına ve ögrenilenlerin kalıcılıgına olumlu etkilerininoldugu görülmüstür. Birlikte çalısma tutum ölçeginden elde edilen veriler analiz edildigindegruplar arasında Birlikte Çalısma Tutum Ölçegi puan ortalamaları açısından anlamlı bir farkbulunamamıstır.

Abstract:
The main purpose of this research is to determine the effects of cooperative learning(group investigation technique and cooperative learning activities) on academic achievementtowards science and technology course on ?Riddle of our body? and ?Let?s Recognize theElements? units and on their attitudes towards cooperation.The sample of the study consists of 131 fourth grade primary school students (81 girls,50 boys) who are attending a state school in 2006 -2007 academic term at the centre district ofAydın. Four groups take part in the study. Two classes were assigned as the experimentalgroups; two classes were assigned as the control groups. The experiment groups learnedscience using the cooperative learning method and the control groups took the activities thattake part in the primary school?s science and technology curriculum.Data has been collected by achievement test and the Scale of Cooperation Attitudes.Data gathering process were practiced as a pretest before the experimental activities, as apost-test after the experimental treatment and after four weeks preparing the experimentaltreatment and it was performed as a retention-test.SPSS was used for data analysis process. Covariance analysis was used to analyse dataand Bonferonni comparison test was performed to determine level of the meaningfuldifference among groups. p=0,5 was considered for meaningfulness level of statistical tests.The results showed that cooperative learning has a positive effect on science andtechnology achievement. The analysis of the obtained data from Scale of Cooperation.Attitudes showed that there is no significant difference among four groups? cooperationattitudes scores.