Millî Eğitim Bakanlığı'nın 2005 yılında tavsiye ettiği 100 temel eser yoluyla Türkçe eğitiminde değerler öğretimi üzerine bir araştırma
Research on training of values through 100 basic works in Turkish education which are suggested by National Educational Ministery in 2005
Yazar: ÜLKER ŞEN
Danışman: Y.DOÇ.DR. GIYASETTİN AYTAŞ
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Dilbilim = Linguistics ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Türk Dili ve Edebiyatı = Turkish Language and Literature

Özet:
Bu çalısmada Millî Egitim Bakanlıgının ilkögretim okulları için hazırladıgı 100Temel Eser serisinde yer alan kitaplarda millî, ahlaki, insani, manevi ve kültürel degerlertespit edilmis; Türkçe egitiminde deger aktarımının nasıl olması gerektigi ortaya konmustur.Arastırmanın birinci bölümünde, degerin tanımı, islevleri, sınıflandırılması ve ögretimi;ögretim programlarında degerlerin yeri, Türkçe ögretiminde deger ögretimi, metnin tanımıve özellikleri, okuma kitapları ve özellikleri ile ilgili kavramsal bir çerçeve olusturulmustur.Problem durumuna baglı olarak da arastırmanın amacı, önemi, sınırlılıkları, sayıltıları vetanımları belirtilmistir.Arastırmada, betimsel alan arastırması yöntemi kullanılmıstır. Arastırmanınevrenini Millî Egitim Bakanlıgının tavsiye ettigi ?100 Temel Eser?; örneklemini ise bueserler arasından yansız seçilen 58 eser olusturmaktadır. Eserlerde islenen degerler ilgilikitaplardan fislenerek bilgisayara aktarılmıs, elde edilen veriler nitel açıdansınıflandırıldıktan sonra genel olarak nicelik açısından SPSS 11. 5 programı kullanılarakanaliz edilmistir.Sonuçta, lkögretim 100 Temel Eser serisindeki kitaplarda sevgi degerinin ilk sıradayer aldıgı görülmüstür. Sevgi degerini sırayla, duyarlılık, yardımseverlik, saygı, sorumlulukdegerleri takip etmistir. Bagımsızlık degeri, 100 Temel Eserdeki kitaplarda tespitedilememistir. Saglıklı olmaya önem vermek, barıs, özgürlük, bilimsellik degerleri iseeserlerde en az yer verilen degerlerdir.

Abstract:
In this study, how transfer of values should be is mentioned. In the first partof the study a teorical literature is formed about the definition of value, it?s functions,it?s classifications and instruction. The place of values in educational programs,teaching values in Turkish Education, the definition of article and it?s features,reading books and their features are also explained. Besides, connected with possibleproblems, the aim of the study, it?s importonce, limitations, conjectures anddefinitions are stated.?Decriptive field work?method is used in this study, ?100 Basic Works? thatare suggested by National Educational ministery constitute general points andimpertially chosen 58 books among those works constitute examples. Values,explained in those books, are taken from related books and they are diverted intocomputer by preparing a card index on. After classification of obtained data in termsof it?s qualifications, it?s analized in terms of it?s quantities by using SPSS 11.5program.Consequently, it is seen that, as a value, love comes first in 100 basic workseries. After love, respective sensitivity, benevolence, respect, responsibility takeplace. ndependence is not found in 100 Basic Works. On the other hand, to giveimportance for being healty, peace, freedom and scientific are the values that arementioned to give take place at last in the works.