Lise öğrencilerinin bağlanma stilleri ile sınav kaygısı arasındaki ilişkide duygu yönetiminin aracı rolü
The role of emotion management in the relationship between high school students 'linking styles and examination anxiety
Yazar: BEYZA NUR DEMİR
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ İSMAİL YELPAZE
Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bağlanma = Attachment ; Bağlanma stilleri = Attachment styles ; Duygu yönetimi = Emotion management ; Lise öğrencileri = High schools students ; Sınav = Examination ; Sınav kaygısı = Test anxiety ; Ölçekler = Scales

Özet:
Bu araştırmanın amacı; lise öğrencilerinin bağlanma stillerinin sınav
kaygıları arasındaki ilişkide duygu yönetiminin aracı rolünün incelenmesidir.
Nicel bir çalışma olan araştırma, ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir.
Araştırmanın evrenini 2019-2020 Eğitim Öğretim yılında Kahramanmaraş ili
merkez ilçelerinde (Onikişubat, Dulkadiroğlu) bulunan kamu liselerinde eğitim
gören lise öğrencileri, örneklemini ise evren içerisinden amaçsal örnekleme
yöntemiyle seçilen 7 okul ve 730 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri
toplama aracı olarak "Üç Boyutlu Bağlanma Stilleri Ölçeği", " Weitside Sınav
Kaygısı Ölçeği", araştırmacı tarafından uyarlaması yapılan "Duygu Yönetimi
Ölçeği" ve araştırmacı tarafından geliştirilen "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır.
Verilerin analizi için SPSS 15.0 programının kullanıldığı çalışmada, öğrencilerin
bağlanma stilleri ile sınav kaygıları arasında duygu yönetiminin aracı rolünün
bulunması için t-Testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) testi, anlamlı
bulunan F değerinde fark olan grupları belirlemede ise Post-Hoc (Tukey) testinden yararlanılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkiyi belirlemek için korelasyon,
bağlanma stillerinin sınav kaygısı arasındaki ilişkide ve duygu yönetiminin aracı
rolünün ne düzeyde yordadığını belirlemek için de adımsal regresyon analizi ve
sobel analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular sonucunda, katılımcıların
bağlanma stilleri alt boyutlarının cinsiyet, okul türü, sınıf düzeyi ve anne baba
medeni durum değişkenleri bakımından farklılaştığı, kardeş sayısı değişkeni
bakımından farklılaşmadığı; sınav kaygısı düzeyinin cinsiyet değişkeni
bakımından farklılaşırken diğer demografik özellikler bakımından farklılaşmadığı
ve genel duygu yönetiminin cinsiyet, okul türü, sınıf düzeyi, anne baba medeni
durum ve kardeş sayısı değişkeni bakımından farklılaşmadığı sonucuna
ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler: Bağlanma Stilleri, Sınav Kaygısı, Duygu Yönetimi

Abstract:
This study is to examine the mediating role of emotion management in the
relationship between high school students' attachment styles and their test anxiety.
The research, which is a quantitative study, was carried out in relational survey
model. The population of the study consists of high school students studying in
public high schools located in the central districts of Kahramanmaraş province
(Onikişubat, Dulkadiroğlu) in the 2019-2020 academic year, while the sample
consists of 7 schools and 730 students selected from the universe with the
purposeful sampling method. In the study, "Three Dimensional Attachment Styles
Scale", "Weitside Exam Anxiety Scale", "Emotion Management Scale" adapted
by the researcher and "Personal Information Form" developed by the researcher,
have been used as data collection tools. In the study, which used the SPSS 15.0
program for data analysis, the T - test and one-way variance analysis (ANOVA)
test have been used to find the role of emotion management tool between students '
attachment styles and exam anxiety, and The Post-Hoc (Tukey) test was used to
determine the group with a significant difference in F value. In order to determine
the relationship between variables, stepwise regression analysis and sobel analysis
has been used to determine to what extent correlation, attachment styles predicted
the relationship between test anxiety and the mediating role of emotion
management. As a result of the findings, it has been concluded that the attachment styles sub-dimensions of the participants differed in terms of gender, school type,
grade level and parents marital status variables, but not in terms of the number of
siblings variable; Test anxiety levels did not differ in terms of gender and sex in
terms of other demographic characteristics, differed with the general feeling of
management, type of school, grade level parents do not differ in terms of the
outcome variables of marital status, and number of siblings has been reached.

Keywords : Attachment Styles, Exam Anxiety, Emotion Management