Dördüncü sınıf matematik ders kitaplarının karşılaştırmalı analizi: Türkiye ve Singapur örneği
A comparative analysis of 4 th grade textbooks: The cases of Türkiye and Singapore
Yazar: MERVE YAZICI
Danışman: DOÇ. DR. MELİKE ÖZYURT
Gaziantep Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Ders kitapları = Textbooks ; Karşılaştırmalı analiz = Comparative analysis ; Karşılaştırmalı eğitim = Comparative  education ; Matematik dersi = Mathematics lesson ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Matematik öğretimi = Mathematics teaching ; Singapur = Singapore ; Türkiye = Türkiye ; İlkokullar = Primary schools

Özet:
Bu çalışmanın amacı, Türkiye ve Singapur dördüncü sınıf matematik ders kitaplarını
yatay ve dikey analiz çerçevesinde incelemektir. Çalışmada ortak olarak belirlenen
konu alanları nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yoluyla
incelenmiştir. Kitapların yatay analizinde; konulara ayrılan ortalama sayfa sayısı,
konunun yapısal düzeni, bölüm başlıklarının sıra ve düzeni dikkate alınarak
incelemeler gerçekleştirilmiştir. Dikey analizinde; çözümlü örneklerin öğrenciye
sunumu, soruların potansiyel bilişsel istem düzeyleri ile istenen yanıt türüne göre
durumları, hatalar ve muğlaklıklar incelenmiştir. Çalışmanın yatay analiz sonuçlarına
göre; Türkiye dördüncü sınıf matematik ders kitabının (TMDK) yazı yoğunluğunun
Singapur dördünü sınıf matematik ders kitabına (MPHM) kıyasla daha fazla olduğu
ve bu sebeple karışık bir görüntüye sahip olduğu belirlenmiştir. Çalışmanın dikey
analizinden elde edilen sonuçlara göre; iki ülke kitabının da kazanımlarının öğretim
programlarıyla uyumlu olduğu, MPHM' de teknoloji kullanımına yönelik içeriklere
yer verilirken, TMDK' de teknoloji kullanımına yönelik herhangi bir içeriğe yer
verilmediği sonucuna ulaşılmıştır. Çözümlü örneklerin sunumunda; MPHM' nin
görsel temsil kullanımını açısından daha etkili bir yol izleyerek, çoklu çözüm
yollarına yer verdiği buna karşın TMDK' de günlük hayatla ilişkilendirmelerin daha
fazla olduğu tespit edilmiştir. İki ülke kitabında da soruların çoğunun düşük düzey
potansiyel bilişsel istem gerektirdiği ancak MPHM' nin TMDK' ye kıyasla daha
fazla yüksek düzey soruya yer verdiği, iki ülke kitabının da çoğunlukla sadece cevap
gerektiren sorular içerdiği ve çok az sayıda soruda açıklama içeren soruya yer verdiği
belirlenmiştir. TMDK' de sorulara eşlik eden görsellerin muğlaklık içerdiği, MPHM'
de soru sayısının atlanması dışında hata içeren herhangi bir sorunun olmadığı
araştırmanın bir diğer dikkat çeken sonucudur.

Abstract:
This study aims to examine the fourth-grade mathematics textbooks of Türkiye and
Singapore within the framework of horizontal and vertical analysis. The common
subject areas identified in the study were analyzed using the qualitative research
method of document analysis. In the horizontal analysis of the textbooks, the average
number of pages for each topic, the structural organization of the topic, and the order
and arrangement of the chapter headings were taken into consideration. The vertical
analysis examined the presentation of worked examples to students, the potential
cognitive demand levels of the problems and their status according to the type of
response required, as well as errors and ambiguities. According to the results of the
horizontal analysis of the study, it was determined that the text density of the Turkish
textbook was higher than the Singaporean mathematics textbook (MPHM) and
therefore had a complex appearance. According to the results obtained from the
vertical analysis of the study, it was concluded that the learning outcomes of the
textbooks of both countries were compatible with the curricula, the Singaporean
textbook included content on the use of technology, while the Turkish mathematics
textbook (TMDK) did not include any content on the use of technology. In the
presentation of the worked examples, it was observed that the MPHM was more
effective in terms of visual representation and included multiple solutions, whereas
the TMDK had more associations with daily life. It was determined that most of the
questions in both country textbooks required low-level potential cognitive demands,
but the MPHM included more high-level questions than the TMDK. Furthermore, it
was determined that both textbooks mostly contained questions that required only
answers and very few questions included questions with explanations. Further
findings of this research include the fact that the visuals in the TMDK were
ambiguous and that the MPHM did not contain any questions with errors except for
the omission of the number of questions.