Pedagojik formasyon öğrencilerinin çevrimiçi engelleri ile transaksiyonel uzaklık algısı arasındaki ilişkinin incelenmesi
Pedagogic formation students investigation of the relationship between online learning obstacles and transactional distance perception
Yazar: MEHMET AKPINAR
Danışman: DOÇ. DR. MEHMET BARIŞ HORZUM
Sakarya Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bilgisayar destekli eğitim = Computer assisted education ; Pedagojik formasyon = Pedagogical formation ; Sanal eğitim = Virtual education ; Transaksiyonel uzaklık = Transactional distance ; Uzaktan eğitim = Distance education ; Çevrimiçi = Online ; Öğrenme = Learning ; Öğrenme düzeyi = Learning level ; Üniversite öğrencileri = University students

Özet:
Bu araştırmanın amacı pedagojik formasyon öğrencilerinin transaksiyonel uzaklık
algılarının; çevrimiçi öğrenmede algılanan engel ölçeğinin alt boyutları tarafından
yordanıp yordanmadığını ortaya koymaktır. Ayrıca çevrimiçi öğrenmede engeller ve
transaksiyonel uzaklık algısı ölçeklerinin alt boyutları arasındaki ilişkiler incelenmiştir.
Araştırmanın örneklemini 2018-2019 öğretim yılı güz yarıyılında Sakarya Üniversitesi
pedagojik formasyon programında öğrenim gören 324-310 öğrenci oluşturmuştur.
Örneklemin belirlenmesinde uygun örnekleme yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmada
Çevrimiçi Öğrenmede Öğrenci Engelleri Ölçeği ve Transaksiyonel Uzaklık Ölçeği
kullanılarak veriler toplanmıştır. Verilerin analizi için Pearson Korelasyon ve Doğrusal
Regresyon analizleri yapılmıştır.
Araştırma sonucunda pedagojik formasyon öğrencilerinin transaksiyonel uzaklık algısında
çevrimiçi öğrenmede algılanan engellerin anlamlı bir değişken olduğu ortaya çıkmış; yaş,
cinsiyet, internet erişimi ve fiyatlar puanlarının anlamlı bir yordayıcı olmadığı
bulunmuştur. Bu yönüyle transaksiyonel uzaklığın azaltılması sürecinde çevrimiçi
öğrenmede algılanan engellerin önemi tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler: Uzaktan eğitim, Çevrimiçi öğrenme, Transaksiyonel uzaklık.

Abstract:
The aim of this study was to investigate the transactional distance perceptions of
pedagogical formation students; to determine whether the perceived disability scale in
online learning is predicted by its sub-dimensions. In addition, the relationships between
the sub-dimensions of barriers and transactional distance perception scales in online
learning were examined.
The sample of the study consisted of 324-310 students studying in the pedagogical
formation program of Sakarya University in the fall semester of 2018-2019 academic year.
Appropriate sampling method was used to determine the sample. In the study, data were
collected using Student Barriers Scale for Online Learning and Transactional Distance
Scale. Pearson Correlation and Linear Regression analyzes were performed for data
analysis.
As a result of the study, it was found that the perceived barriers in online learning were a
significant variable in the perception of transactional distance among pedagogical
formation students; age, gender, internet access and prices scores were not significant
predictors. In this aspect, the importance of perceived barriers to online learning has been
identified in the process of reducing transactional distance.

Keywords: Distance education, Online learning, Transactional distance.