Tokat ilinde MEB hizmet içi robotik  kodlama kursuna katılan   öğretmenlerin  eğitsel robot kullanımı özyeterlilik algılarının farklı değişkenlere göre incelenmesi
Examination of the self-efficiency perceptions of educational robot use according to different variables of teachers attending the MEB in-service robotic coding course in Tokat
Yazar: MUSTAFA KEMAL AVCI
Danışman: PROF. DR. NECMİ EŞGİ
Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitsel bilgi = Educational knowledge ; Hizmet içi eğitim = In service training ; Kodlama = Coding ; Tokat = Tokat ; Öz yeterlilik = Self-efficacy

Özet:
Bu çalışmanın amacı, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Öğretmen Yetiştirme Genel Müdürlüğünün hizmet içi robotik kodlama eğitimlerine katılan öğretmenlerin eğitsel robot kullanımı öz yeterlik algılarının cinsiyet, yaş grubu, öğrenim durumu, branş, görev yapılan kurum türü, kıdem, eğitim aldıktan sonra geçen süre, eğitim yöntemi, kurs öncesi ve sonrasında çalışma yapmış olma, uygulama yapabilmek için uygun ortama sahip olma, alınan eğitim sayısı, eğitimlere alınma şekli, eğitim yöneticilerinin teşviki, okulunda çalışma yapan meslektaşının olması değişkenlerine göre incelenmesidir. Nicel araştırma deseninden betimsel tarama modeli kullanılan bu araştırmanın örneklemini 2022-2023 öğretim yılı başında Tokat ilinde görev yapan, hizmet içi robotik kodlama konulu kurslara katılmış farklı branşlarda 245 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Şahin ve Korkmaz (2020) tarafından geliştirilen tek faktör ve 49 maddeden oluşan 5'li Likert tipindeki "Öğretmenlere Yönelik Sınıf İçi Eğitsel Robot Kullanımına Dönük Öz yeterlik Algısı Ölçeği" kullanılmıştır. SPSS (25.0) yazılımında p<.05 anlamlılık düzeyinde veri analizi yapılmış, değişkenlerin fark analizlerinde Mann-Whitney U testi ve Kruskal-Wallis H testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin eğitsel robotları sınıf içinde kullanmada kendilerini temel anlamda yeterli gördükleri ancak problem çözme, hatayı tespit edebilme, gelişmiş sensörleri kullanabilme gibi ileri düzey konularında yeterli görmedikleri tespit edilmiş, hizmet içi eğitimlere resen alınmanın öz yeterlik algısını değiştirmediği ancak eğitimlerin sonunda uygulama yapma ortamına sahip öğretmenlerin öz yeterlik algılarında anlamlı farklılık oluştuğu belirlenmiştir. 

Anahtar kelimeler: Öz yeterlik, hizmet içi eğitim, eğitsel robot, kodlama eğitimi

Abstract:
The aim of this study is examine the perceptions of educational robot use self – effıcacy of theachers participating in the in – service robotic coding training of the Ministry of National Education (MNE) General Directorte of teacher training according to gender, age group, education level, branch, type of institution served, seniority, time spent after receiving training, training method, having worked before and after the course, having a suitable environment for practice, number of training received, type of training, encouragement of education administrators, having a colleague working at their school. The sample of this Research, which uses a quantitave scanning model, consist of 245 teachers working in Tokat Provience at beginning of 2022 – 2023 academic year and participated in courses on in – service robotic coding. In the Research, '' The Self – Effıcacy Perception Scale For The Use Of In – Class Educational Robots For Teachers'' was used as the only factor developed by Şahin and Korkmaz (2020) and consisting of 49 items. SPSS (25.0) statistical software was used in the analysis of the datas. P<.05 was accepted as the level of signifificance, and Man – Whitney U test and Kruskal – Wallis H test were used in the relationship of variables. As a result of the Research, it was determined that the teachers participating in the MNE in service training didn't consider themselves partially sufficient to use educational robots in the class. In addition, it has been determined that the ex – officio intake of teachers in – service training doesn't change their self – effıcacy, but at the and of the trainings, there is a significant difference in the self-effıcacy perceptions of teachers who have a practice environment. 

Key Words: Self – efficacy, in – service education, educational robot, coding training