Web tabanlı eğitimde kullanılan oyunların başarıya ve kalıcılığa etkisi
The effect of games used in web based education on success and permanency
Yazar: GÜLTEN GÜNGÖRMÜŞ
Danışman: DOÇ. DR. AHMET MAHİROĞLU
Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Oyunların eğlendirici özellik taşırken, oynayanların motivasyonlarını daartırdığı yapılan çalışmalarda görülmektedir. Dolayısı ile oyunlarla desteklenen veyagerçekleştirilen öğretme etkinliğinin, öğretim sürecinin verimliliğini arttırabileceğidüşünülebilir. Günümüzde öğretim sürecinin verimliliğini arttırabilmek içinbilgisayar ve internet teknolojilerinden de yararlanılmaktadır. Bu nedenle heminternet teknolojisinden hem de bilgisayar oyunlarından yararlanılarak geliştirileneğitsel ortamları destekleyici materyaller, öğretim sürecini daha aktif ve dahaeğlenceli bir ortam haline dönüştürebilir.Bu araştırma, web tabanlı eğitimde, zorluk dereceleri farklı olan ünitelereyönelik hazırlanmış oyunların kullanım durumunun, öğrencilerin başarısına ve kalıcıizli öğrenmelerine katkısını ortaya koymaktadır.Araştırma, Başkent Üniversitesi, Ticari Bilimler Fakültesi, ?BilgisayarKullanımı? dersini alan 1. sınıf öğrencileri üzerinde uygulanmıştır. Araştırmanınçalışma grubunu, bu ders için açılan 12 grup arasından yansız atama yolu ilebelirlenmiş dört grup öğrenciden toplam 50 öğrenci oluşturmuştur.Araştırmanın hipotezlerini test etmek amacıyla görsel tasarımları aynı olanfakat iki farklı ünite içeren dört web tabanlı eğitim materyali tasarlanmış vekullanılmıştır. Ayrıca her iki ünite için de kullanılmak üzere eğitsel oyunözelliklerine uygun bir oyun geliştirilmiştir. Geliştirilen bu oyun, ünitelerin içerisindeyer alan konuların alıştırmalarında kullanılmıştır.iiiAraştırmanın deneme grubu öğrencileri, ilgili üniteye ait alıştırmalardaoyunların yer aldığı, kontrol grubu öğrencileri ise alıştırmalarda oyunların yeralmadığı materyaller ile çalışmışlardır. Araştırmada öğrenciler üniteleri, dersprogramında belirlenen haftalarda ders saati süresi boyunca işlemiştir.Deneme sonunda, geçerlilik ve güvenirlilik analizi sonuçlarına göreoluşturulmuş ünitelere ait testler, öğrencilerin başarılarını ve öğrenmelerindekikalıcılığı ölçmek amacı ile uygulanmıştır. Test sonuçları SPSS programı aracılığı ileanaliz edilerek, gruplara ait ortalamalar ve standart sapmalar tespit edilmiştir.Araştırmada deneme ve kontrol gruplarının normal dağılıma sahip olup olmadıklarınıgörmek amacıyla Kolmogov-Smirnov testi uygulanmış, buna bağlı olarak gruplarınbaşarı testi karşılaştırmalarında t-testi kullanılmıştır. Deneme ve kontrol gruplarınınbaşarı testi ortalamaları anlamlı derecede farklı çıktığından dolayı grupların kalıcılıktestinin karşılaştırmalarında, başarı testinin etkisini ortadan kaldırmak üzereKovaryans analizi yapılmıştır. Araştırmada ayrıca, zorluk dereceleri farklı olanünitelerin, öğrencilerin başarılarına etkisini ölçmek amacı ile t-testi uygulanmıştır.Bunun yanında materyaller hakkında görüş bildiren öğrencilerin görüşlerideğerlendirilerek kategorileştirilmiş ve yorumlanmıştır.Yapılan analizler sonucunda, her iki ünitede de oyunların kullanıldığı vekullanılmadığı web materyalleriyle çalışan öğrencilerin öğrenmelerinin ortalamabaşarı puanları arasında oyunlu materyal lehine anlamlı bir fark bulunmuştur.Öğrencilerin öğrenmelerindeki kalıcılığı ölçmek amacıyla, uygulamadan 15 günsonra yapılan kalıcılık testi sonucunda; oyunların kullanıldığı ve kullanılmadığı webmateryalleriyle çalışan öğrencilerin öğrenmelerinin kalıcılıkları arasında oyunlumateryal lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Ünite farklılıklarının öğrenci başarısıüzerindeki etkisine bakıldığında, ünitelerin zorluk derecelerinin, oyunlu materyalleriile çalışan öğrencilerin başarılarına Ünite 2 lehine etki ettiği, oyunsuz materyalleçalışan öğrencilerin başarılarına ise etki etmediği sonucuna varılmıştır. Bununyanında, oyunlu ve oyunsuz materyaller hakkında görüş bildiren öğrencilerin,materyalleri olumlu yönde değerlendirdikleri görülmüştür.Araştırmanın sonuçları, ünitelere ait konuların alıştırmalarına yerleştirilenoyunların, öğrencilerin başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etki ettiğinigöstermiştir. Bu araştırma sonuçları doğrultusunda web tabanlı eğitimde öğretimyazılımı tasarlanırken alıştırmalarda oyunlara yer verilmesi önerilmektedir.

Abstract:
Studies show that while games have enternaining aspects, they also increasemotivation of the learners. Therefore one can conclude that learning supported bygames may increase the efficiency of learning process. At the present day, computerand internet technologies are benefited for increasing the efficiency of learningprocess. Thus, educational environment supporting materials which are developed byutilizing both internet and computer technologies can alter learning process into amore active and enternaining environment.This research determines whether the success and permanency of students iseffected by their studying with or without web materials which includes gamesdeveloped for units having different difficulty levels. The research is carried on thefirst year students attending ?Computer Skills? class in Faculty of Applied Sciences,at Baskent University. The test and the control groups consisting of 25 people eachare gathered by objective appointment method, from four groups of students of 12sections.In order to test the hypothesizes; four web based instructural materials,consisting of two different units but same visual drafts are planned and used. Inaddition, a game fitting instructural game characteristics, is improved for both unitswhich was used in the exercise parts of the units. The test group of the researchstudied with the materials on the exercise parts consisting games and the controlvigroup on the exercise parts without games. In the research, the students studied theunits during the lessons as scheduled before.The results are analyzed by SPSS program and the mean and the standarddeviation are established. In this research, Kolmogov-Smirnov Test is applied to seeif test and control groups had a regular correlation or not and t-test is used in thecomparison of success tests. As the mean of success test of these two groups weresignificantly different; while comparing two gruoups? permanency test, covarianceanalysis is carried out to remove the effect of success test. And also, t- test is appliedto test the effects of different units with different dificulty degrees on the success ofthe students. In addition, the students? opinions about materials are categorized andinterpreted.As a result, it is found that in both units; the success of the learning ofstudents studying on web materials consisting games is significantly different thanstudents studying on web materials without games. After 15 days from theapplication, a permanency test is applied which resulted that the permanency oflearning of the students studying with the games used web materials, is significantlydifferent than students studying without games. It is tested if the differences of theunits, effect the success of the students, and seen that the difficulity of the unitseffects the students? success studying with gamed materials positively and no effecton students studying without games. In addition, as students? opinions of thematerials are evaluated, it is seen that materials with games or without games effectstudents mostly positively.The results of the research show that the games directing to the units orgames in the exercises have effects on success and permanency of learning of thestudents. According to the results, it is suggested that the exercises should consistgames when designing educational software on web based education.