Cumhuriyet Dönemi yabancı dil öğretmeni yetiştiren kurumların programlarının karşılaştırılması
Comparison of foreign language teacher education programmes during Republican Period
Yazar: HÜSEYİN EVCİM
Danışman: PROF. DR. ALİ GÜLER
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2013
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Eğitim kurumları = Education establishments ; Eğitim politikaları = Educational policies ; Eğitim politikaları = Educational policies ; Eğitim programları = Education programs ; Eğitim tarihi = Educational history ; Program değerlendirme = Program evaluation ; Program değerlendirme = Program evaluation ; Yabancı dil eğitimi = Foreign language education ; Yabancı dil öğretimi = Foreign language teaching ; Öğretmen yetiştirme = Teacher training

Özet:
Bu araştırmada Cumhuriyet?in ilanından itibaren yabancı dil öğretmeni yetiştirme politikaları incelenmiş ve yabancı dil öğretmeni yetiştiren kurumların programları karşılaştırılmıştır. Bu karşılaştırmayı yapabilmek için günümüze değin öğretmen yetiştiren kurumların programları incelenmiştir. Bu araştırmada öncelikle Cumhuriyet?ten itibaren var olan yabancı dil öğretmeni yetiştirme politikaları tarihsel bir süreç içerisinde incelenmiş daha sonra ise yabancı dil öğretmeni yetiştiren kurumların programları karşılaştırılmıştır.  Bu karşılaştırma ve incelemelerle alan, meslek ve genel kültür derslerinden aynı, benzer ve farklı olan dersleri bulunarak programlardaki ders değişiklikleri ortaya konmuştur. Aynı zamanda her bir program bu özellikler açısından birbirleriyle karşılaştırılmış ve geçmişten günümüze değin yabancı dil öğretmeni yetiştiren kurumlardaki derslerin alan, meslek ve genel kültür derslerinin programdaki yoğunluğu bulunmuştur.
Araştırma sonucunda şu sonuçlara ulaşılmıştır:
Geçmişten günümüze değin izlenen yabancı dil öğretmeni yetiştirme politikaları incelendiğinde bu politikaların birbirini desteklemeyen ve tutarsız olduğu; yabancı dil öğretmeni yetiştirmede nitelikten ziyade niceliğin öne çıktığı tespit edilmiştir. AB ile yürütülen üyelik müzakereleri sonucu 1997 yılından sonra yabancı dil öğretmeni yetiştirme ve yabancı dil öğretimi politikalarının çok dilliliğe doğru yöneldiği; nitelik olarak daha donanık olarak yetiştirildikleri bulunmuştur. 
Uygulanan programlardaki ders gruplarına bakıldığında ise alan, mesleki ve genel kültür dersleri olduğu görülmektedir. Alan derslerinin özellikle her programda benzer dersler olduğu; bazılarının adlarının değişmesine rağmen içeriksel olarak benzer oldukları bulunmuştur. Meslek dersleri grubunda yer alan derslerin birçoğunun birbirine benzer dersler olduğu ve bir sonraki programda dersin isimlerinin değişmesiyle ya da dersin başka derslerle birleştirilerek ya da bölünerek yer aldıkları bulunmuştur. Genel kültür dersleri açısından ise bu grup derslerinden diğer öğretmenlik bölümleriyle beraber verilenlerin neredeyse bütün programlarda değişerek yer aldığı; o bölüme özel genel kültür derslerinin ise birçok kez farklı oldukları bulunmuştur
Uygulanan programlardaki alan, meslek ve genel kültür dersleri sayı ve haftalık ders saati açısından incelendiğinde 1933 yılından itibaren alan, meslek ve genel kültür ders grupları arasında ders sayıları bakımından bir benzerliğin olduğu bulunmuştur. Bu durum 1983 yılı programına kadar devam etmekte olup, daha sonra ise alan derslerinin yoğunluğunun azaltıldığı ve meslek ve genel kültür derslerinin yoğunluğunun arttırılarak neredeyse aynı düzeye getirildiği bulunmuştur. 


Anahtar Kelimeler: Yabancı Dil Öğretmeni, Öğretmen Yetiştirme, Program Değerlendirme, Eğitim Tarihi ve Politikaları

Abstract:
In this study, foreign language teacher education policies were analyzed and foreign language teacher education programs were compared. In order to do this comparison, the programs of the teacher education institutions were examined. In this study, at first, foreign language teacher education policies were analyzed in a chronological order and then foreign language teacher education programs were compared. Through this comparison and analysis, the same, similar and different courses within the content knowledge, pedagogical knowledge and general culture courses were found. Then the changes in all programs were presented. In addition, each program was compared with each other in terms of these dimensions mentioned above and percentages allocated for the content knowledge, pedagogical knowledge and general culture courses within the whole program since the foundation of the Republic were found.
The findings of the study showed the followings below:
The analysis of the foreign language teacher education policies revealed that they were inconsistent with each other in terms of supporting qualified teachers and the main focus of these policies was on the quantity rather than quality. It was also realized that due to the membership negotiations with the EU, a consistency was observed in the foreign language education and foreign language teacher education policies as seemed they focused on more qualified teachers and a multi-language aspect which is consistent with EU foreign language policies. 
Considering the course in the programs, it was seen that there were three different course groups: content knowledge, pedagogical knowledge and general culture in all of these programs. It was found that the content knowledge courses presented in all programs were similar to the previous ones; despite the changes in their names, they were similar in terms of the contents. Most pedagogical knowledge courses were found to present either with changes in their names or contents, as they were integrated with another course or presented under different courses in terms of their contents.  In terms of general knowledge courses, most of the these courses given with other teacher education departments were found to remain almost the same in all programs with minor changes in the course names; but other general knowledge courses related to the department were found to be different. 
Analyzing the content knowledge, pedagogical knowledge and general culture courses in terms of allocated weekly hours and number of these courses, it was found that the number of the courses in these groups were almost similar to each other. However, the weekly course hours were found to be different. It was also found that the percentages of the content knowledge area courses were decreased and the percentages of the pedagogical knowledge and general culture courses were increased and equalized within the whole program after 1983 program.




Key Words: Foreign Language Teachers, Teacher Education, Curriculum Evaluation, History of Education, Education Policies