Kodlama ve robotik etkinliklerinin bilgi-işlemsel düşünme ve problem çözme becerilerine etkisi: Meta-analiz çalışması
The effect of coding and robotic activities on computational thinking and problem solving skills: Meta-analysis study
Yazar: JALE ULUCAN
Danışman: Assoc. Prof. Dr. MİHRİBAN BETÜL YILMAZ
Yıldız Teknik Üniversitesi / Fen Bilimleri Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Kodlama ve robotik gitgide önem kazanan ve okul öncesinden üniversite 
kademesine kadar uygulanan etkinlikler olarak tüm dünyada yayılmıştır. Kodlama 
ve robotik etkinliklerinin bu kadar yayılması ve önemsenmesinin nedenlerinden 
biri ise üst düzey düşünme becerilerini geliştirdiğine dair birçok araştırmanın 
yapılmasıdır. Bu üst düzey düşünme becerilerinden biri de bilgi-işlemsel düşünme 
becerisidir. Bilgi-işlemsel düşünme becerisi teknolojiyi ve bilgisayar sistemlerini 
kullanarak problem çözme süreçlerine katkı sağlayacak bir düşünme becerisi 
olarak tanımlanabilir. Bu çalışmanın amacı kodlama ve robotik etkinliklerinin
bilgi-işlemsel düşünme ve problem çözme becerisine olan etkisini araştırmaktır. 
Bu araştırma yapılırken nicel araştırma modellerinden sistematik derleme deseni 
altında yer alan yöntemlerden birisi olan meta-analiz yöntemi kullanılmıştır. Bu 
yöntem ile konuyla ilgili olarak 2011-2021 yılları arasında ülkemizde ve dünyada, 
K-12 düzeyinde yapılmış deneysel çalışmalar derlenerek incelenmiştir. İki gruplu 
öntest-sontest ve iki gruplu sontest uygulanan 64 adet çalışma meta-analiz 
kapsamına alınmıştır. Kontrol grubundaki öğrencilerle kodlama ve robotik 
etkinliklerinin yer almadığı dersler işlenirken, deney grubunda kodlama ya da 
robotik araçlarından yararlanılması şartı aranmıştır. Araştırmada kodlama ve/veya robotik etkinliğinin uygulandığı ders ile örneklemin yaş grubu moderatör 
değişken olarak ele alınmıştır. Bu meta-analiz çalışmasında yayın yanlılığının 
varlığını sorgulamak için huni grafiği (funnel plot), Klasik N Korumalı Hata 
Katsayısı Testi ve Duval ve Tweedie Kırp ve Doldur Metodu kullanılmıştır. 
Moderatör analizlerinde kodlama ve robotik etkinliklerinin bilgi-işlemsel düşünme 
ve problem çözme becerisine etkisinin yaşlara ve uygulanan derslere göre 
farklılıklar gösterdiği bulunmuştur. Verilerin analizi aşamasında CMA programı 
kullanılmıştır. Araştırma sonunda kodlama ve robotik etkinlikleri ile uygulanan 
derslerin kodlama ve robotik etkinliklerine yer verilmeden işlenen derslere göre
K-12 seviyesindeki öğrencilerin bilgi-işlemsel düşünme ve problem çözme 
becerisinin gelişimine katkısı olduğu bulunmuştur.

Abstract:
Coding and robotics activities have spread all over the world as an education that 
is gaining importance and is applied from pre-school to university level. One of the 
reasons why coding and robotics are so widespread and important is that there are 
many studies that show that it develops high-level thinking skills on children. One 
of these higher-order thinking skills is computational thinking. Computational 
thinking skill can be defined as a thinking skill that will contribute to problemsolving processes by using technology and computer systems. This study aims to 
investigate the effect of coding and robotics activities on computational-thinking
and problem-solving skills. While conducting this research, the meta-analysis 
method, which is one of the methods under the systematic review design from 
quantitative research models, was used. With this method, experimental studies 
conducted at the K-12 level in Turkey and the world between the years 2011-2021 
were gathered and examined. 64 studies with two-group pretest-posttest and twogroup posttest were included in the meta-analysis. While the lessons were taught 
with traditional methods in the control group, coding or robotic tools were sought in the experimental group. In the study, the age group of the sample and the lesson 
in which the coding-robotic activity was applied were considered as moderator 
variables. In this meta-analysis study, funnel plot, Classic N Conserved Error 
Coefficient Test and Duval and Tweedie Trim and Fill Method were used to 
question the existence of publication bias. In the moderator analysis, it was found 
that the effect of coding-robotics training on computational thinking skills differs 
according to age and the courses applied. The CMA program was used in the 
analysis of the data. At the end of the research, it was found that the lessons 
applied with coding and robotics activities contributed to the development of 
computational thinking and problem solving skills of K-12 level students according 
to the lessons taught without coding and robotics activities.