Hacettepe Üniversitesi Tıp fakültesi'nde Tıpta uzmanlık Eğitimini sürdüren hekimlerin impostor fenomeni açısından özeliklerinin ve tıp alanında akademik öz-yeterlik düzeyleri ile ilişkisinin incelenmesi
An investigation of the relationship between the impostor phenomenon and academic self-efficacy levels of residents who maintain medical specialty education at Hacettepe University Faculty of Medicine
Yazar: ALİ BATUR
Danışman: PROF. DR. SEVGİ TURAN
Hacettepe Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Tıp Eğitimi Ana Bilim Dalı / Tıp Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Psikoloji = Psychology ; Sağlık Eğitimi = Health Education
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Sahtekar fenomeni = Imposter phenomenon

Özet:
Mevcut çalışma Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde görev yapmakta olan araştırma görevlilerinin İmpostor Fenomeni seviyelerini ve akademik öz-yeterlik algısı seviyelerini araştırmayı ve bu iki kavram arasındaki olası ilişkiyi ortaya koymayı amaçlamıştır. Çalışmaya katılan 261 gönüllünün %51'i erkekti. Çalışma grubunun ortanca akademik öz-yeterlik skoru (MASS) 67, ortanca Clance İmpostor Fenomeni Skalası (CIPS) skoru 54 idi. Çalışma grubunun yaş, cinsiyet, hekimlik mesleğinde tamamladıkları süre gibi değişkenler ile İmpostor seviyeleri ve akademik öz-yeterlik seviyeleri arasında herhangi anlamlı ilişki tespit edilmedi. Çalışmaya katılan uzmanlık öğrencilerinin görev aldıkları ana bilim dallarında tamamladıkları süreye göre 5 gruba ayrıldı. Görev alınan ana bilim dalında tamamlanan süre ile CIPS skoru arasında anlamlı bir ilişki olduğu tespit edildi (p< 0,001).  Post hoc analizde istatistiksel açıdan farklılığı 0-12 ay grubunun oluşturduğu tespit edildi. Ana bilim dalında tamamlanan süre ile CIPS skorları arasında yapılan korelasyon analizinde negatif yönlü orta düzeyde ilişki tespit edildi (R= - 432, p<0,001). Görev alınan ana bilim dalında tamamlanan süre ile MASS skoru arasında anlamlı bir ilişki olduğu tespit edildi (p< 0,001). Yapılan post hoc analiz sonucunda 0-12 ay grubunda MASS skorlarının diğer gruplara göre anlamlı düzeyde düşük çıktığı tespit edildi. Ana bilim dallarında görev yaptıkları süre ile MASS skorları arasında pozitif yönde orta düzeyde ilişki tespit edildi (R=0,503 p<0,001). Katılımcıların MASS skorları bağımlı değişken; CIPS skorları, görev aldıkları ana bilim dalında tamamladıkları süre ve hekimlik mesleğinde tamamladıkları süre bağımsız değişken olarak kabul edilerek kurulan çoklu doğrusal regresyon analizinde orta düzeyde anlamlı ilişki tespit edildi (düzeltilmiş R2=0,585 p=<0,001). Oluşturulan denklemde CIPS skoru için standardize edilmiş B= -0,668, p<0.001; ana bilim dalında tamamlanan süre için standardize edilmiş B= 0,213, p<0.001 olarak bulundu. Akademik öz-yeterliğin İmpostor duygusu ile ilişkili olduğu sonucuna varıldı. Bu bulgu, İmpostor yoğunluğu yüksek olan araştırma görevlilerinin tıp alanında akademik olarak yeterlikleri gerçekleştirebileceklerine dair inançlarının düşük olduğunun göstergesidir. Akademik öz-yeterlik performansın önemli bir yordayıcısıdır. Bu ilişki bireyin uzun vadeli başarısıyla ilgili bir problemi ortaya koymaktadır. Erken dönemde İmpostor duyguları ile tanışıp bu duyguları sık olarak hisseden bireyin refahı ve gelecek başarısı ciddi anlamda zarara uğrayabilir. Öz-yeterliği düşük olan bireyin öğretim etkinliği, araştırma üretkenliği ve hasta yönetim başarısı etkilenebilir. Bu bağlamda kişisel ve dolaylı deneyimlerin özellikle mezuniyet sonrası eğitimin başlarında olumlu yönde pekiştirilmesi, bireyin kademeli olarak öğrenmesini ve öğrenmeden keyif almasını ve bireyin öz-yeterlik algısının artmasını sağlayacaktır. Öz-yeterlik algısının artışı ise İmpostor duygusunun azalmasına ve başarıyı içselleştirebilen, CanMeds'in hedeflediği hekim profiline uygun bireylerin yetişmesine katkı sağlayacaktır.

Abstract:
The study aimed to investigate the levels of and relationship between Impostor Phenomenon and academic self-efficacy perception of residents working at Hacettepe University Faculty of Medicine. Of the 261 volunteers who participated in the study, 51% were male. The study group's median academic self-efficacy score (MASS) was 67, and the median Clance Impostor Phenomenon Scale (CIPS) score was 54. No significant relationship was found between the variables such as age, gender, and length of time in the medical profession, and Impostor levels and academic self-efficacy level of the study group. The residents were divided into five groups according to the time they completed in the departments. It was determined that there was a significant correlation between the time completed in the department and the CIPS score (p< 0.001). In post hoc analysis, it was determined that the 0-12 months group was statistically different. A moderate negative correlation was found in the correlation analysis between the time completed in the department and CIPS scores (R= - 432, p<0.001). There was a significant correlation between the time completed in the department and the MASS score (p< 0.001). As a result of the post hoc analysis, it was determined that the MASS scores in the 0-12 months group were significantly lower than the other groups. There was a moderate positive correlation between MASS scores and the time completed in the department (R=0.503 p<0.001). In the multiple linear regression analysis established by accepting the MASS scores as the dependent variable, CIPS scores, the time completed in the department, and the time completed in the medical profession as independent variables, a moderately significant relationship was found (adjusted R2=0.585 p=<0.001). In the regression equation, the standardized B for the CIPS score was -0.668 (p<0.001), while the standardized B for time completed in the department was 0.213 (p<0.001). It was determined that there was a significant decrease in the MASS score as the impostor level increased. This finding indicates that residents who feel frequent Impostor has lower level of belief that s(he) achieve academically in medicine Academic self-efficacy is an important predictor of the performance. This relationship reveals a problem with the long-term success of the individual. The individual who is exposed to impostor feelings in the early period and feels these feelings frequently, his/her well-being and future success can be seriously damaged. The learning effectiveness research productivity will decrease, and patient management success of the individual with low self-efficacy will decrease, Positive reinforcement of personal and indirect experiences, especially at the beginning of post-graduate education, will provide learners gradually learn and achieve and will increase their self-efficacy beliefs and enjoyment of learning. An increase in the perception of self-efficacy will decrease the feeling of Impostor and the training of residents who have all of the physician competencies and can internalize success.