Hemşirelik lisans ve yüksek lisans öğrencilerinde eleştirel düşünme ve duygusal zeka arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between critical thinking and emotional intelligence in nursing and master students
Yazar: SİNEM ESKİDEMİR
Danışman: YRD. DOÇ. GÜLAY OYUR ÇELİK
İzmir Katip Çelebi Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Hemşirelik Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2020
Konu: Hemşirelik = Nursing
Dizin: Duygusal zeka = Emotional intelligence ; Eleştirel düşünce = Critical thinking ; Hemşireler = Nurses ; Hemşirelik = Nursing ; Hemşirelik araştırmaları = Nursing research ; Lisansüstü eğitim = Postgraduate education ; Öğrenciler-hemşirelik = Students-nursing ; Öğrenciler-hemşirelik = Students-nursing ; Üniversite öğrencileri = University students

Özet:
Amaç: Bu araştırma lisans son sınıf öğrencileri ile yüksek lisans öğrencilerinde eleştirel düşünme ve duygusal zeka arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla planlanmıştır.
Yöntem: İlişkili-tanımlayıcı tipteki bu araştırma, bir üniversitedeki lisans son sınıf ve yüksek lisans öğrencileri arasından örneklem kriterlerine uyan, araştırmayı katılmayı kabul eden 185 öğrenci ile yapılmıştır. Veriler Tanıtım Formu, California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği ve Duygusal Zeka Ölçeği kullanılarak internet üzerinden toplanmıştır. İstatistiksel değerlendirme SPSS 25.0 istatistik paket programında tanımlayıcı istatistikler, Mann Whitney U, Kruskal Wallis, Anova ve Spearman korelasyonu analizleri kullanılarak yapılmıştır.
Bulgular: Katılımcıların %67,3'ünün lisans (son sınıf) ve %32,7'sinin yüksek lisans olduğu tespit edilmiştir. Lisans öğrencilerinin %84,7'si, yüksek lisans öğrencilerinin ise %73,3'ü kadındır. CEDE ölçeğinden alınan toplam puanlar incelendiğinde ortalamanın lisans 227,38±22,40 (min:170-max:277), yüksek lisans 234,86±20,32 (min:183-max:292)  olduğu görülmüştür. Lisans ve yüksek lisans öğrencilerinin CEDE ölçeği toplam puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmuştur (p<0,05). Duygusal Zeka ölçeğinden aldıkları toplam puanlar incelendiğinde lisans öğrencilerin 132,73±15,21 (min:53-max:164), yüksek lisans öğrencilerin 134,06±12,14 (min:86-max:159) puan aldığı görülmüştür. Lisans öğrencilerinin DZ ölçeğinden aldıkları toplam puanlar ile CEDE ölçeğinden aldıkları toplam puanlar arasındaki ilişkiye bakıldığında korelasyon katsayısı ,501, p değeri 0,000 alfa değeri 0,05 ten küçük olduğu için istatistiksel olarak anlamlı, pozitif yönlü ve orta düzey bir ilişki bulunurken yüksek lisans öğrencilerinin ise korelasyon katsayısı ,415, p değeri 0,001, alfa değeri 0,05 ten küçük olduğu için istatistiksel olarak anlamlı, pozitif yönlü ve orta düzey bir ilişki bulunmuştur.
Sonuç: Lisans ve yüksek lisans öğrencilerinin CEDE ölçeği toplam puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Öğrencilerin DZ ölçeğinden aldıkları toplam puanlar ile CEDE ölçeğinden aldıkları toplam puanlar arasında istatistiksel olarak anlamlı, pozitif yönlü ve orta düzey bir ilişki bulunmuştur (p<0,05). Eleştirel düşünme ve duygusal zeka eğitimlerinin lisans seviyesine indirgenmesi bireylerin gelişiminde büyük farklılıklar yaratmasa da duruma ilişkin farkındalığı arttıracağı için lisans düzeyinde eğitim müfredatına eklenmesi önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler: Lisans ve Yüksek Lisans Hemşirelik Öğrencileri, Eleştirel Düşünme, Duygusal Zeka

Abstract:
Objective: This study was planned to examine the relationship between critical thinking and emotional intelligence in undergraduate (senior) students and graduate students.
Method: This relational-descriptive study was conducted with 185 students who met the sampling criteria among undergraduate seniors and graduate students at a university and agreed to participate in the research. Data Introductory Form was collected on the internet using the California Critical Thinking Disposition Scale and the Emotional Intelligence Scale. Statistical analysis was made by using descriptive statistics, Kruskal Wallis, Mann Whitney U, Anova and Spearman correlation analysis in SPSS 25.0 statistical package program.
 Results: It was determined that 67.3% of the participants were undergraduate (final class) and 32.7% were masters. 84.7% of undergraduate students and 73.3% of graduate students are women. When the total scores obtained from the CEDE scale were examined, it was observed that the mean was 227.38 ± 22.40 (min: 170-max: 277), the master's degree was 234.86 ± 20.32 (min: 183-max: 292). A statistically significant difference was found between the CEDE scale total score averages of the undergraduate and graduate students (p <0.05). When the total scores they got from the Emotional Intelligence Scale were examined, it was seen that undergraduate students got 132.73 ± 15.21 (min: 53-max: 164) and graduate students got 134.06 ± 12.14 (min: 86-max: 159). When the total scores of the undergraduate students received from the DZ scale and the total scores from the CEDE scale were compared, the correlation coefficient was 501, because the p value was less than 0.05, the correlation coefficient of the master students was 415. Since p value is 0.001 and alpha value is less than 0.05, a statistically significant, positive and moderate relationship has been found.
Conclusion: A statistically significant difference was found between the CEDE scale total score averages of the undergraduate and graduate students. A statistically significant, positive and medium-level relationship was found between the total scores of students on the DZ scale and the total scores on the CEDE scale (p <0.05). Although the reduction of critical thinking and emotional intelligence training to the undergraduate level does not create great differences in the development of individuals, it is recommended to be added to the curriculum at the undergraduate level as it will increase awareness about the situation.
Keywords: Undergraduate and Graduate Nursing Students, Critical Thinking, Emotional Intelligence