Baby Boomers kuşağının öğrenme ve kuşaklararası öğrenme durumlarının incelenmesi
Investigation of learning and intergenerational learning situations of Baby Boomers generation
Yazar: BİRTAN KICIRDAR
Danışman: DOÇ. DR. HÜSEYİN KAYGIN
Bartın Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışmada öğrenme ve kuşaklararası öğrenme sürecini deneyimleyen Baby Boomers kuşağının öğrenme ve kuşaklararası öğrenme durumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Öğrenme; hayat boyu süren, kuşaklararası aktarılan, formel ve informel yollarla devam eden bir süreçtir. İleri yaştaki bireylerin öğrenme ihtiyaçlarına hazırlıklı olmak, Türkiye gibi yaşlanmakta olan bir ülke için oldukça önemlidir. Bu konuda farkındalık sahibi olmayan kişilerin, ileri yaştaki bireylere öğrenme sürecindeki davranışları bilinçsiz olabilmektedir. Çok büyük bir öneme sahip olan öğrenme süreci, ileri yaştaki bireylerin hayat kalitelerini arttırmada kritik rol oynamaktadır. Mevcut araştırmada, Türkiye'de Baby Boomers kuşağı mensubu bireylerin öğrenme ve kuşaklararası öğrenme deneyimleri incelenerek ulusal literatürde önemli bir boşluğu doldurmak amaçlanmaktadır.  

Bu araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik yöntem kullanarak Baby Boomers kuşağının öğrenme ve kuşaklararası öğrenme durumları incelenmiştir. Araştırma, belirli özelliklere sahip kişilerle yürütüldüğü için çalışma grubunu seçerken amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme tekniği kullanılmıştır. Katılımcılar, Baby Boomers kuşağı mensubu olan, öğrenme ve kuşaklararası öğrenme süreçlerini deneyimleyen bireyler arasından seçilerek araştırmaya dâhil edilmiştir. Araştırmaya Karabük'ün Safranbolu ilçesinden 8 kadın, 8 erkek olmak üzere 16 kişi katılmıştır. Veri toplama sürecinde demografik bilgi formu ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Formlar hazırlanırken farklı uzman görüşlerine başvurulmuş ve gerekli düzenlemeler yapılarak son hali oluşturulmuştur. Katılımcılarla yüz yüze görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Ses kaydına alınan görüşmeler deşifre edilerek belli kategori ve kodlara ayrılmıştır. Ardından verilerin yorumlanması aşamasına geçilmiştir. Daha sonra veri analizi kısmında içerik analizi yöntemi kullanılmıştır.  

Araştırmaya dair bulgular gözden geçirildiğinde, Baby Boomers kuşağı için eskiden daha çok kullanılan kitap, gazete ve ansiklopedi gibi eski öğrenme kaynaklarının yerini internet ve sosyal medya gibi yeni öğrenme kaynaklarının aldığı görülmüştür. Öğrenme sürecinde herhangi bir engelle karşılaşan katılımcı sayısı az olsa da çeşitli sağlık problemlerinin, maddiyatın, öğretmen tavrının ve öğrenme ortamının öğrenmeye engel olabileceği anlaşılmıştır. Baby Boomers kuşağı için bilgi alışverişi yapılan kişinin cinsiyetinin öğrenmeye hiçbir etkisi olmadığı görülmektedir. Bilgi alışverişi yapılan kişinin tutum ve davranışlarının öğrenme sürecine etkisi, Baby Boomers kuşağı için çok önemli olduğu anlaşılmaktadır. Baby Boomers kuşağının kendisinden küçük kuşaklarla öğrenme durumları arasında fark olduğu görülmektedir. Bu farkların, dönemin sahip olunan imkânları, sağlık sorunları ve eğitim durumları gibi etkenlerle doğru orantılı olduğu görülmektedir. Kuşaklararası öğrenme ortamları; ev, iş, okul ve sosyal ortamlar olarak görülmektedir. Baby Boomers kuşağı için tercih edilen ortamlar kişiden kişiye göre değişiklik göstermektedir. Kişi, kendisini nerede daha çok öğrenmeye motive hissediyorsa o ortamı seçmektedir. Bilgi alışverişi kuşaktan kuşağa gerçekleşirken, kişilerin tercih ettiği kuşaklar olabilmektedir. Baby Boomers kuşağı için bilgi alışverişi yapılan kişinin mensup olduğu kuşak önemli olmamıştır. Önemli olanın, ihtiyaç duyulan bilginin niteliği olduğu görülmektedir. Baby Boomers kuşağının kendisinden küçük olan kuşaklarda beğendiği ve eleştirdiği yönlere bakıldığında eğitimsel ve kişisel olarak beğeni ve eleştiriler ön plana çıkmıştır. Ayrıca, Baby Boomers kuşağının genel olarak öğrenmeyi ve öğretmeyi birbirinden ayırmadan ikisini de tercih ettiği görülmektedir. Çalışma sonuçlarından hareketle Baby Boomers kuşağının öğrenme ve kuşaklararası öğrenme faaliyetleri birbirinden farklı olarak devam ettiği ve bu farklılıkların normalleşebilmesi için ilköğretimden üniversiteye kadar bütün eğitim kademelerinde; yaşlı, yaşlanma ve yaşlılık konularına değinilmesi, , öğrenme ve kuşaklararası öğrenme süreçlerini deneyimlemeyen bireylerle çalışma yapılması, yaşlı eğitiminde rol alacak kişilerin gerontolojik ve geragojik bakış açıları güçlendirilmesi için çeşitli eğitim planlamaları yapılması önerilebilir.

Abstract:
In this study, it is aimed to examine the learning and intergenerational learning situations of the Baby Boomers who experience the learning and intergenerational learning process. Learning is a lifelong process that is transferred between generations and continues through formal and informal ways. Being prepared for the learning needs of older individuals is very important for an ageing country like Turkey. The behaviours of people who are not aware of this issue may be unconscious in the learning process of older individuals. The learning process, which is of great importance, plays a critical role in improving the quality of life of older individuals. In the present study, it is aimed to fill an important gap in the national literature by analysing the learning and intergenerational learning experiences of Baby Boomers in Turkey.  

In this study, the learning and intergenerational learning situations of the Baby Boomers generation were examined using phenomenological method, one of the qualitative research methods. Since the research was conducted with people with certain characteristics, criterion sampling technique, one of the purposeful sampling methods, was used to select the study group. The participants were selected among the individuals who are members of the Baby Boomers generation and who experience learning and intergenerational learning processes. Sixteen people (8 women and 8 men) from Safranbolu district of Karabük participated in the study. Demographic information form and semi-structured interview form were used in the data collection process. While preparing the forms, different expert opinions were consulted and the final version was created by making the necessary arrangements. Face-to-face interviews were conducted with the participants. The audio-recorded interviews were transcribed and categorised into certain categories and codes. Then, the stage of data interpretation was started. Then, content analysis method was used in data analysis.  

When the findings of the research are reviewed, it is seen that the old learning resources such as books, newspapers and encyclopaedias, which were used more for the Baby Boomers generation, have been replaced by new learning resources such as the internet and social media. Although the number of participants who encountered any obstacle in the learning process was low, it was understood that various health problems, materialism, teacher attitude and learning environment could be an obstacle to learning. For the Baby Boomers generation, it is seen that the gender of the person with whom information is exchanged has no effect on learning. It is understood that the effect of the attitude and behaviour of the person with whom information is exchanged on the learning process is very important for the Baby Boomers generation. It is seen that there is a difference between the learning situations of the Baby Boomers generation and the younger generations. It is seen that these differences are directly proportional to factors such as the possibilities of the period, health problems and educational status. Intergenerational learning environments are seen as home, work, school and social environments. The preferred environments for the Baby Boomers generation vary from person to person. The person chooses the environment where he/she feels more motivated to learn. While information exchange takes place from generation to generation, there may be generations that people prefer. For the Baby Boomers generation, the generation of the person with whom information is exchanged is not important. It is seen that what is important is the quality of the information needed. When we look at the aspects that the Baby Boomers generation liked and criticised in the younger generations, educational and personal likes and criticisms came to the fore. In addition, it is seen that Baby Boomers generally prefer both learning and teaching without separating them from each other. Based on the results of the study, it can be suggested that the learning and intergenerational learning activities of the Baby Boomers generation continue to be different from each other, and in order to normalise these differences, it is recommended to address the elderly, aging and aging issues at all educational levels from primary education to university, to conduct studies with individuals who do not experience learning and intergenerational learning processes, and to make various training plans to strengthen the gerontological and geragogical perspectives of those who will take part in elderly education.