Sınıf öğretmenliği programının stufflebeam'in değerlendirme modeline göre değerlendirilmesi /
Yazar: ESRA AKAR
Danışman: DOÇ. DR. DİDEM İŞLEK
Yakın Doğu Üniversitesi / Yurtdışı Enstitü
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu araştırma 2018-2019 güz döneminde yürürlüğe konulan sınıf öğretmenliği lisans
programının Stufflebeam'in Bağlam, Girdi, Süreç ve Ürün değerlendirme modeline
göre öğretmen adayları ve öğretim elemanlarının görüşleri açısından
değerlendirilmesini amaçlamaktadır. Bu doğrultuda çalışmada öğretmen adayları ve
öğretim elemanlarının CIPP değerlendirme modeli ile birlikte görüşleri ile programın
hedefine ulaşılıp ulaşılmadığı, öğretim sürecine etkisi ve ölçme ve değerlendirme
süreçleri incelenerek programın etkili ve sürekli olma durumunun araştırılması
hedeflenmektedir.
Çalışmanın evreni 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021 öğretim yıllarında sınıf
öğretmenliği lisans öğretim programını alan öğrenci grubu ve sınıf öğretmenliği ana
bilim dalında ders veren öğretim elemanlarından oluşmaktadır. Araştırmanın nicel
boyutunda sınıf öğretmenliği ana bilim dallarında öğrenim gören 318 öğretmen adayı
yer almaktadır. Araştırmanın nitel boyutunda ise sınıf öğretmenliği ana bilim dalında
ders veren 30 öğretim elemanı bulunmaktadır. Her iki boyutta CIPP değerlendirme
modeli kapsamında bağlam, girdi, süreç ve ürün değerlendirme modeli ele alınarak
değerlendirme yapılmaktadır. Bu araştırma nitel ve nicel araştırma yaklaşımlarının
birlikte kullanıldığı karma yöntem ile gerçekleştirilmiştir. Örneklemin
belirlenmesinde kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Mersin ve
Pamukkale Üniversiteleri, araştırmacıya ulaşım yönünden kolaylık sağladığı; Yakın
Doğu Üniversitesi'nin ise araştırmacının lisansüstü eğitimini sürdürdüğü kendi
üniversitesi olduğu için seçilmiştir. Girne Amerikan Üniversitesi ise KKTC sınırları
içerisinde olduğundan kolay ulaşıldığı için tercih edilmiştir.
Yapılan çalışmada sınıf öğretmeni adaylarının bağlam, girdi, süreç ve ürün
değerlendirmeye yönelik olumlu görüşleri olduğu görülmektedir. Sınıf öğretmeni
v
adaylarının, sınıf öğretmenliği programını değerlendirme puanlarına ilişkin aritmetik
ortalamaları karşılaştırıldığında, bağlam, girdi, süreç ve genel değerlendirme
ortalamaları arasında anlamlı fark saptanmazken, ürün boyutunda ise kadınların
aritmetik ortalamalarının erkeklere göre anlamlı derecede daha yüksek olduğu
görülmektedir. Yapılan bu araştırmada üniversite türüne göre sınıf öğretmenliği
programına ilişkin bağlam boyutunda anlamlı fark saptanmamıştır. Genel olarak en
olumlu görüş Yakın Doğu Üniversitesi sınıf öğretmenliği adaylarına ardından
Pamukkale üniversitesi öğretmen adaylarına aittir. Mersin üniversitesinin ve Girne
Amerikan Üniversitesi öğretmen adaylarının, sınıf öğretmenliği programı daha
olumsuz değerlendirdiği görülmektedir. Çalışma bulguları dikkate alındığında
programın ülkenin her bölgesinde bulunan okullarda daha etkin olarak
uygulanabilmesi için programda önerilmiş olan etkinliklerin tümünün
uygulanabileceği fiziksel donanım ve altyapıya sahip hale getirilmesi önerilmektedir.
Anahtar kelimeler: stufflebeam, bağlam, girdi, süreç, ürün değerlendirme, sınıf
öğretmenliği lisans programı

Abstract:
The universe of this study consists of the student group who took the classroom
teaching undergraduate curriculum in the 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021
academic years and the lecturers who gave lectures in the classroom teaching
department. In the quantitative dimension of the research, there are 318 teacher
candidates studying in the classroom teaching departments. In the qualitative
dimension of the research, there are 30 instructors who teach in the classroom teaching
department. In both dimensions, the context, input, process and product evaluation
model are evaluated within the scope of the CIPP evaluation model. This research was
carried out with a mixed method in which qualitative and quantitative research
approaches were used together. Easily accessible case sampling was used to determine
the sample. Mersin and Pamukkale Universities provide convenience to the researcher
in terms of transportation; Near East University was chosen because it is its own
university where the researcher continues his postgraduate education. Girne American
vii
University, on the other hand, was preferred because it is easily accessible as it is
within the borders of the TRNC.
In the study, it is seen that primary school teacher candidates have positive views on
context, input, process and product evaluation. When the arithmetic averages of the
primary school teacher candidates regarding the evaluation scores of the classroom
teaching program were compared, no significant difference was found between the
context, input, process and general evaluation averages, while in the product
dimension, it was seen that the arithmetic averages of women were significantly higher
than men. In this study, no significant difference was found in the context dimension
of the classroom teaching program according to the type of university. In general, the
most positive opinion belongs to the Near East University classroom teacher
candidates, followed by Pamukkale University teacher candidates. It is seen that
Mersin University and Girne American University teacher candidates evaluate the
classroom teaching program more negatively. Considering the findings of the study, it
is recommended that the program be equipped with the physical equipment and
infrastructure in which all the activities suggested in the program can be implemented
in order for the program to be implemented more effectively in schools located in every
region of the country.
Keywords: stufflebeam, context, input, process, product evaluation, classroom
teaching undergraduate program