Duygu ifadesi psikoeğitim programının üniversite öğrencilerinin öfke ifadesi ve öfke kontrolü üzerine etkisinin incelenmesi: Karma desende kontrol gruplu bir çalışma
Investigation of the effect of an emotional expression psychoeducation program on anger expression and anger control in university students: A mixed-design, control-group study
Yazar: HAVA KAYA
Danışman: PROF. DR. FATMA DEMİRKIRAN
Aydın Adnan Menderes Üniversitesi / Sağlık Bilimleri Enstitüsü / Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Ana Bilim Dalı / Ruh Sağlığı ve Hast. Hemşireliği Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2022
Konu: Hemşirelik = Nursing
Dizin: Duygu eğitimi = Emotional training ; Duygu ifadesi = Expressed emotion ; Psiko-eğitim programı = Psycho-educational program ; Öfke = Anger ; Öfke yönetimi = Anger management ; Öfke yönetimi tedavisi = Anger management therapy ; Üniversite öğrencileri = University students

Özet:
Amaç: Bu araştırma duygu ifadesi psikoeğitim programının üniversite öğrencilerinin öfke ifadesi ve öfke kontrolü üzerine etkisini incelemek amacı ile yapılmıştır.
Gereç ve Yöntem: Bu araştırmada nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma yöntem desenlerinden keşfedici sıralı desen kullanılmıştır. Araştırma Mart-Eylül 2021 tarihleri arasında Hakkâri Üniversitesi, Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek okulunda yapılmıştır. Araştırmanın evrenini Hakkâri Üniversitesi, Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek okuluna kayıtlı, Hakkari ilinde ikamet eden öğrenciler oluşturmaktadır. Duygu ifadesi psikoeğitim programının oluşturulması için veriler nitel yöntemle maksimum çeşitlilik örneklemesi ile belirlenen 15 Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek öğrencileri ile "Google meet" üzerinden online gerçekleştirilmiştir. Veriler yarı yapılandırılmış on soru ve yedi alt sorudan oluşturulan form aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Verilerin analizi MAXQDA 2020 programı ile yapılmıştır. Nitel bulgular sonucunda psikoeğitim içeriği oluşturulmuştur. Duygu ifadesi psikoeğitim programı için örneklem büyüklüğü G-power programı kullanılarak hesaplanmıştır. 25 deney ve 24 kontrol toplam 49 öğrenciden oluşmuştur. Veri toplama formları olarak, Kişisel Bilgi Formu, Berkeley Duygu İfadesi Ölçeği ve Sürekli Öfke ve Öfke Ifade Tarzı Ölçeği kullanılmıştır. Deney grubuna 5 hafta-10 oturumdan oluşan psikoeğitim programı uygulanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 25.0 istatistiksel analiz programı kullanılmıştır. Analizde ki-kare testi, mann-whitney u testi bağımsız örneklemler t-testi, tekrarlı ölçümler için varyans analizi (ANOVA) testi kullanılmıştır. Ölçümler eğitim öncesi, eğitim sonrası ve 1 aylık izlemde yapılmıştır. 
Bulgular: Duygu ifadesi psikoeğitim programının oluşturulması için yapılan nitel araştırmadan elde edilen kodlarla ''ilişkiler/yaklaşımlar, duygular, yaşanan sorunlar, duygulara eşlik eden davranışlar'' olmak üzere dört tema belirlenmiştir. Deney ve kontrol grubunda yer alan öğrenciler için sürekli öfke, öfke ifadesi toplam ve öfke ifadesi ölçeği alt boyutları ve berkeley duygu ifadesi ölçeği, duygusal ifadesellik alt boyutu, dürtü gücü alt boyutu, gizleme alt boyutu puan ortalamalarının zaman serisine göre grup içi karşılaştırılmasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmamıştır (p>0.05). Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin sürekli öfke, öfke ifadesi toplam ve öfke ifadesi alt boyutları puan ortalamalarının zaman serisine göre gruplararası karşılaştırılması fark bulunmamıştır (p>0.05). Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin berkeley duygu ifadesi ölçeği ve dürtü gücü boyutu puan ortalamalarının zaman serisine göre gruplararası karşılaştırılmasında istatiksel olarak anlamlı farklılık olduğu (p<0.05) bulunmuştur. Ayrıca deney ve kontrol gruplarının duygusal ifadesellik alt boyutu 1 aylık izlem puan ortalamalarının gruplar arası karşılaştırmasında anlamlı farklılık olduğu (p<0.05) bulunmuştur.
Sonuç: Sonuç olarak derinlemesine yapılan nitel görüşmelerde öğrenclerin duygularını ifade edemedikleri belirlenmiş, duygu dışa vurumlarında saldırganlık, şiddet eğilimi saptanmış ve öğrenciler ifade edilen yıkıcı davranış ve duygu ifade problemlerini aile bireylerinin davranış ve ifadelerine benzetmişlerdir. Araştırmada elde edilen bulgulara göre; öğrencilerin kültürel olarak dugularını ifade edemedikleri belirlenmiştir. Uygulanan duygu ifadesi psikoeğitim programı öğrencilerin duygusal ifadesellik ve dürtü gücü alt boyutlarında etkili olurken, duyguları ifade etme eğilimleri, öfke ifadesi ve öfke kontrol düzeyleri üzerine etkisinin olmadığı bulunmuştur.
Anahtar Kelimeler:Duygu İfadesi, Öfke İfadesi, Öfke Kontrolü, Psikoeğitim, Üniversite Öğrencisi.

Abstract:
Aim: This study was conducted to examine the effect of an emotional expression psychoeducation program on anger expression and anger control in university students.
Materials and Methods: An exploratory sequential design, which is one of the mixed method designs in which qualitative and quantitative research methods are used together, was employed in the study.The study was conducted between March and September 2021 in Hakkari University Health Vocational Higher School. The population of the research consisted of students who resided in Hakkari province and were registered in Hakkari University Health Vocational Higher School.  To create the emotional expression psychoeducation program, the data were collected online via "Google meet" from 15 Health Vocational Higher School students, who were determined with maximum diversity sampling using the qualitative method. Data were collected through a semi-structured form consisting of ten questions and seven sub-questions. Content analysis method was used in the evaluation of data. The analysis of the data was conducted on the MAXQDA 2020 software package. As a result of the qualitative findings, the content of psychoeducation program was created. The sample size for the emotional expression psychoeducation program was calculated using the G-power software. A total of 49 students, 25 in experimental and 24 in control groups, were included in the study. A Personal Information Form, the Berkeley Emotional Expression Scale, and the Trait Anger and the Anger Expression Style Scale were used as data collection forms. The psychoeducation program consisting of 5 weeks and 10 sessions was applied to the experimental group. SPSS 25.0 statistical analysis software was used in the analysis of the data. Chi-square test, Mann-Whitney U test, independent samples t-test, and analysis of variance (ANOVA) test for repeated measurements were used in the analysis. Measurements were conducted before the education, after the education, and at a 1-month follow-up.
Results: With the codes obtained from the qualitative research conducted for the creation of the emotional expression psychoeducation program, four themes were identified: "relationships/approaches, emotions, problems experienced, and behaviors accompanying emotions".  The time-dependent intra-group comparisons of the mean scores obtained by students in the experimental and control groups from the trait anger, total anger expression, and the sub-dimensions of anger expression scale and the emotional expressiveness sub-dimension, impulse strength sub-dimension, and concealment sub-dimension of the Berkeley emotional expression scale did not show a statistical difference (p>0.05). A statistically significant difference was found between the mean scores of the experimental and control group students on the Berkeley emotional expression scale and impulse strength sub-dimension according to time series (p<0.05). In addition, the inter-group comparison of the mean 1-month follow-up scores of the experimental and control groups on the emotional expressiveness sub-dimension indicated a significant difference (p<0.05).
Conclusion: As a result, in in-depth qualitative interviews, it was determined that students could not express their emotions, aggression and tendency to violence were determined in their expression of emotions, and they compared their destructive behavior and emotional expression problems to the behaviors and expressions of their family members. According to the findings obtained in the research, it was determined that students could not express their feelings culturally. While the emotional expression psychoeducation program  that was applied in the study was effective on the emotional expressiveness and impulse strength sub-dimensions of the students, it was found that it had no effect on their tendency to express emotions, anger expression, and anger control levels.
Keywords: Emotional expression, anger expression, anger control, psychoeducation, university student.