2005-2006 öğretim yılında uygulamaya başlanan ilköğretim programlarına yönelik öğretmen görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından karşılaştırmalı olarak incelenmesi
A comperative study of the teacher's ideas abut the primary school curriculum which started to be implemented in the 2005-2006 academic year in terms of different variables
Yazar: ZAHİDE GÜNAY
Danışman: Y.DOÇ.DR. İRFAN YURDABAKAN
Dokuz Eylül Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2006
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
2005-2006 ö retim y l nda ilkö retim okullar nda uygulanmaya ba lanan yeniprogram geçmi te uygulanan programa göre birçok aç dan yenilikler içermektedir. Yeniprogram n, yap land rmac kuram n bak aç lar n içeren, özellikle çoklu zeka kuram nadayal ö retim yakla m n benimseyen ve ö renme s ras nda ö rencinin merkezdeoldu u s n f uygulamalar na a rl k veren bir program oldu u dü ünülmektedir. Ancak,geçmi te uygulanan programdan birçok yönüyle farkl l k içeren yeni program,beraberinde baz sorunlar da birlikte getirmi tir. Çünkü al lm uygulamalar n ve buuygulamalara dayal al kanl klar n k sa sürede terk edilmesi oldukça güçtür. Her eyera men yeni program n de erlendirilip geli tirilmesine de gereksinim vard r. Bu yüzdeneldeki çal ma, ö retmenlerin görü lerinden hareketle program n de erlendirilmesini veprogram geli tirmecilerine ve uygulay c lara yararl olabilecek dönütler sa lamayamaçlamaktad r.Ara t rma, 3zmir anakent s n rlar içinde yer alan ilkö retim okullar nda görevyapan s n f ö retmenleri üzerinde yap lm t r. Ö retmenlerin yeni program nde erlendirilmesine dönük görü lerini almak amac yla ?ö retmen görü leri ölçe i?geli tirilmi ve veriler bu ölçek yard m yla toplanm t r. Elde edilen verilerinçözümlenmesinden sonra u sonuçlara ula lm t r:Bayan ö retmenlerin yeni program n hem ?olumlu? hem de ?olumsuz? yönlerineili kin görü leri erkek ö retmenlere oranla daha yüksek ç km t r. Bayan ö retmenleryeni program erkeklere göre daha çok olumlu bulurken, ayn zamanda program nuygulanabilmesiyle ilgili olumsuzluklar konusunda da daha çok endi eye sahiptirler.Mezun olduklar okul türlerine göre, ö retmenlerin yeni program n ?geneline?ili kin görü lerinin ortalamalar aras nda anlaml bir farkl l k bulunmam t r. Buna göre,ö retmenlerin mezun olduklar okul türleri farkl olsa da, yeni program konusundakidü üncelerinin benzer oldu u söylenebilir.K dem durumlar na göre, ö retmenlerin yeni program n?olumsuz? yönlerineili kin görü leri aras nda k demi dü ük olanlarla k demli ö retmenler aras nda k demidü ük olanlar lehine anlaml farkl l k bulunmu tur. Mesleki k demi dü ük olanö retmenlerin k demli ö retmenlere oranla yeni program daha sorunlu gördüklerisöylenebilir.Özel ve devlet okullar nda çal an ö retmenlerin yeni program n?olumsuz?yönlerine ili kin görü leri aras nda devlet okullar nda çal an ö retmenler lehine anlamlfark bulunmu tur. Bu sonuç, devlet okullar nda çal an ö retmenlerin yeni program özelokullarda çal an ö retmenlerden daha sorunlu bulduklar anlam na gelir. Bunun birnedeni, devlet okullar n n fiziksel ko ullar n n yetersizli i veya geleneksel e itimuygulamalar n n etkisinin sürmesi, di er bir nedeni de özel okullar n yeni program nöngördü ü uygulamalara daha haz rl kl olmas olabilir.

Abstract:
The new curriculum that was designed for the primary education and enacted inthe 2005-2006 school year embodies innovations from various perspectives compared tothe previous one. The new curriculum is thought to follow the constructivist approach;to capitalize on multiple intelligences theory and to give precedence to learner-centeredactivities. However, the new curriculum which differs from the previous one in manyrespects brings about some problems. This can be attributed to the fact that it is difficultto get rid of the traditional and habitual practices.All in all, it is necessary to assess and develop the new curriculum. That?s why;this study is aimed at evaluating the new curriculum in terms of teachers? opinions andprovides feedback for curriculum designers and practitioners.This research was carried out on the primary teachers teaching in the schools ofthe Izmir City. The data were obtained by means of a scale designed to find out theviews of the teachers as to the evaluation of the new curriculum. The analysis of the datarevealed the following:When the positive and negative opinions related to the new curriculum are takeninto consideration, it can be stated that the positive and negative views on the newcurriculum are higher in the female teachers than in the male ones. The study alsorevealed that the anxieties of the female teachers towards the application of the newcurriculum are higher than those of the male teachers.There is no significant difference between the opinions of the participants withrespect to the schools they graduated from. As a result, it can be stated that the views ofthe teachers are identical irrespective of the schools they finished.As for the shortcomings of the new curriculum, new teachers consider the newprogram to be more negative when compared to the more experienced teachers, whichindicates a significant difference.As for the negative aspects of the new curriculum, there is a significantdifference between the teachers working in state schools and private institutions. Thoseworking in state schools find the new curriculum more problematic. This can beattributed to the inadequacy of the physical conditions in the state schools, to the effectsof the traditional practices and to the familiarity of the private institutions with the newcurriculum.