Resim-iş öğretmenliği lisans öğrencilerinin sanatsal gelişim süreçlerinin a/r/tografik olarak incelenmesi
A/r/tographic investigation into artistic development processes of painting and drawing teacher education undergraduate students
Yazar: MİNE BAŞYURT
Danışman: DOÇ. DR. SELMA TAŞKESEN
Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Resim-İş Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Güzel Sanatlar = Fine Arts

Özet:
Bu çalışma resim-iş ö ğretmenliği lisans ö ğrencilerinin sanatsal gelişim
süreçlerinin a/r/tografik olarak sorgulanması ve portfolyo hazırlamanın bu süreçteki
rolünün belirlenmesi amacıyla oluşturulan, nitel bir çalışmadır. Araştırma 2022-2023 ö
ğretim yılınd a orta ölçekli bir üniversitenin Resim-İş eğitimi anabilim dalı 4. Sınıf ö
ğrencilerinin atölye dersinde yürütülmüştür. Araştırma grubu 10 gönüllü atölye ö
ğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu ö lçüt (amaçlı) ö rneklem yolu ile
seçilmiştir. Araştırmanın verilerinin toplanması sorgulama sürecinde hazırlanan ö ğrenci
eğitsel gelişim dosyaları(portfolyo), oluşturulan soru havuzundan, alan uzmanlarının
görüşleri alınarak hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanan a/r/tograf
görüşleri , akran görüşleri, uzman görüşleri ve süreç sonunda ortaya çıkan ö ğrenci sanatsal
ürünlerinden oluşturulmuştur. Sanat temelli bir araştırma yöntemi olan a/r/tografik sürece
ilişkin verilerin analizinde nitel veri analizi kullanılmıştır. Buna göre eğitsel g elişim
dosyalarının(portfolyo) ö ğrenci, akran ve uzman değerlendirmelerinde içerik analizi
kullanılmıştır. Öğrencilerin sanatsal süreçleri ve a/r/tografik sorgulama süreçleri betimsel
analiz kullanılarak çözümlenmiştir. Öğrencilerin ö z değerlendirme yapara k inceledikleri
eğitsel gelişim dosyalarıdan(portfolyo) memnun oldukları görülmüştür. Eğitsel gelişim
dosyalarını (portfolyo) inceyeleyen akran ve uzmanlar dosyaların genelde geliştirebilir
olduğunu ifade etmişlerdir. Öğrenciler a/r/tografik sürece kararlı veya tesadüfi dâhil
olduklarını süreci sorgulamalar yaparak sürdürdükleri görülmüştür. Öğrenciler sanatçı
kimlikleriyle farklı bakış açıları geliştirerek süreç odaklı kendilerini yansıttıkları ürünler
ile kendilerini ifade ettikleri görülmüştür.
Anahtar Kelimeler: Sanat eğitimi, a/r/tografi, eğitsel gelişim dosyası

Abstract:
This study is a qualitative study designed to investigate the artistic development processes of undergraduate art education students a/r/tographically and to determine the role of portfolio preparation in this process. The present research was conducted in the workshop course of the 4th-grade students of the Department of Art and Art Education of a medium-sized university in the academic year 2022-2023 with the participation of 10 volunteer workshop students. The study group of this research was selected through criterion (purposive) sampling. The collection of the data of the research consisted of student educational development files (portfolio) prepared during the inquiry process, the question pool created, a/r/tograph opinions collected through a semi-structured interview form prepared by taking the opinions of field experts, peer opinions, expert opinions and student artistic products that emerged at the end of the process. Qualitative data analysis was used to analyse the data related to the a/r/tographic process, which is an art-based research method. Accordingly, content analysis was used in student, peer and expert evaluations of educational development files (portfolio). Students' artistic processes and a/r/tographic questioning processes were analysed using descriptive analysis. It was seen that the students were satisfied with the educational development files (portfolio) that they examined by making self-evaluation. Peers and experts who examined the educational development files (portfolio) stated that the files could generally be improved. It was observed that the students were involved in the a/r/tographic process in a determined or accidental way and that they continued the process by making inquiries. It was observed that students developed different perspectives with their artist identities and expressed themselves with process-oriented products that they reflected themselves.