İSOTEG tekniğinin beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama başarısı ve okumaya yönelik tutumları üzerine etkisi: Yibo örneği
The effects of SQ3R technique on the level of reading comprehension and the attitudes towards reading of the fifth grade students a Yibo sample
Yazar: ASLI AYŞE AYÇİN
Danışman: YRD. DOÇ. DR. AYTEN İFLAZOĞLU
Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Bölümü / Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı / Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2009
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu deneysel çalışma, yatılı ilköğretim bölge okulu (YİBO) 5. sınıf öğrencilerine okuduğunu anlama becerisinin kazandırılmasında incele- sorgula- oku- tekrar et-gözden geçir (İSOTEG) tekniğinin akademik başarı, kalıcılık puanları ile okumaya yönelik tutum puanları üzerindeki etkilerini ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilmiştir.Araştırma 2007?2008 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında, Adana ili Feke ilçesinde bulunan iki yatılı ilköğretim bölge okulundaki (YİBO) toplam 50 5. sınıf öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Bir deney ve bir kontrol grubunda yürütülen çalışma 12 hafta sürmüştür. Dersler, deney grubunda İSOTEG tekniğine göre, kontrol grubunda ise mevcut programın öngördüğü ders planlarına göre işlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına ?Okuduğunu Anlama Başarı Testi? ve ?Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği? öntest, sontest ve kalıcılık olarak verilmiştir. Ayrıca araştırmanın başında çalışma gruplarında yer alan öğrencilerin kişisel bilgilerini almak üzere ?Kişisel Bilgiler Formu? kullanılmıştır. Nitel verilerin toplanmasında deney grubunda yer alan öğrencilerin sürece ilişkin görüşlerini belirlemeye yönelik yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır.Araştırmada başarı testi ve tutum ölçeğinden elde edilen veriler üzerinde, istatistiksel teknik olarak kovaryans analizi kullanılmıştır. Anlamlılık düzeyi p<.05 olarak alınmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilen veriler, nitel araştırmalarda kullanılan içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir.Araştırma bulgularına göre, başarı testi sontest ve kalıcılık puanları açısından deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunurken; okumaya yönelik tutum ölçeği ?okumanın gelişmeye etkileri?, ?okumayla ilgili genel görüşler? ve ?okumanın duyuşsal etkileri? alt boyutlarında sontest puanları açısından anlamlı fark bulunamamıştır. Okumaya yönelik tutum ölçeği kalıcılık puanları açısından istatistiksel olarak deney grubu lehine ?okumayla ilgili genel görüşler?, ?okumanın duyuşsal etkileri? boyutlarında anlamlı fark bulunmuşken, ?okumanın gelişmeye etkileri? alt boyutunda kalıcılık puanları açısından anlamlı fark bulunamamıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilen sonuçlara göre; öğrenciler İSOTEG tekniği sayesinde okuduklarını daha iyi anladıklarını, okumanın zevkli hale geldiğini, metni anladıkları için de derslere daha çok katıldıklarını kısacası bu tekniğin başarılarını arttırdığını ifade etmişlerdir. Ayrıca bu teknik sayesinde soru sorma becerilerinin de geliştiğini ifade etmişlerdir.Anahtar Kelimeler: İSOTEG Tekniği, Okuduğunu Anlama, Okumaya Yönelik Tutum, Türkçe Öğretimi,

Abstract:
This experimental study is aimed to put forward the effects of survey- question- read- recite- review- (SQ3R) technique on the academic achievement and the retention points in the reading comprehension and the attitudes towards reading of fifth grade students in Turkish course who attends Local Elementary Boarding Schools (YİBO).The experiment is conducted on 50 5th grade students in total who attend two YİBO schools in Feke, in Adana, in 2007-2008 educational year and fall semester. The study which consists of one experimental group and one control group, has taken 12 weeks. The courses presented according to SQ3R technique in the experimental group and in the control group they are presented according to course plans of current curriculum. ?The Reading Comprehension Test? and ?The Attitude Scale for Reading?, pre-test, post test, and retention test are applied to both control and experimental groups. In addition, in the beginning of the research, ?The Personal Information Form? is used in order the collect the personal information of the students who participated in the research. In the collection of the qualitative data, a semi-structured interview form is used in order to get the views of students in the experimental group about the process.The covariance statistical technique is used on the data obtained from achievement tests and attitude scale. The level of significance is p<.05. The data obtained from semi-structured interview form is analyzed with the methods of content analysis which is used in the qualitative research.According to data which are obtained at the end of the study, statistically significant difference was found in the pre-test, post-test and the retention test scores in favor of the experimental group. But there was no significant difference in the analysis of the reading attitude scale according to the post-test scores which also includes subdivisions of ?the effect of reading on development?, ?general views about the reading?, and ?affective effects of reading?. While there was significant difference in favor of the experimental group in terms of retention test scores of the reading attitude scale including ?general views about the reading?, and ?affective effects of reading?, there was no significant difference in ?the effect of reading on development?. According to results obtained from the semi-structured interview form; the students state that, owing to SQ3R technique, they better understand what they read, they get more pleasure in reading, and they more willingly participate during the classes since they understand the texts, and briefly, this technique has increased their achievement. In addition, they mentioned that this technique also developed their question asking skills.Keywords: SQ3R technique, Reading Comprehension, Attitudes Towards Reading, Teaching Turkish