İlköğretim okulu yöneticilerinin öğretmenlerin işdisiplinini sağlamaya yönelik tutumları (Bolu ili örneği)
The attitudes of the administrators of the primary schools towards the teachers having the work discipline: Bolu case
Yazar: FATMA EVRİM KÖSEER (ŞAHİN)
Danışman: Y.DOÇ. TÜRKAN ARGON
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu arastırmada; Bolu ili merkez ilkögretim okulu yöneticilerinin,ögretmenlerin is disiplinini saglamaya yönelik ?okuldaki görev?, ?yönetici-ögretmeniliskileri?, ?cezalandırma?, ?disiplin yaklasımları? boyutlarındaki tutumları hakkındayönetici ve ögretmen görüslerini belirlemek ve bu görüslerin katılımcılara iliskinbazı degiskenlere göre farklılasıp farklılasmadıgını tespit etmek amaçlanmıstır.Arastırmanın evrenini 2006?2007 egitim ögretim yılında Bolu il merkezindebulunan ilkögretim okulları ile bu okullarda görev yapan yöneticiler (müdür, müdürbasyardımcıları ve müdür yardımcıları) olusturmaktadır. Buna göre Bolu ilmerkezinde bulunan 17 ilkögretim okulu, bu okullarda görev yapan 49 yönetici ve577 ögretmen arastırmanın evrenini olusturmaktadır. Arastırma evren üzerindeyapıldıgı için örneklem alma yoluna gidilmemistir.Arastırmada veri toplama aracı olarak, Yusuf Cengiz tarafından hazırlanan?Yönetici Tutum Ölçegi? kullanılmıstır. Ölçek, okuldaki görev, yönetici-ögretmeniliskileri, cezalandırma ve disiplin yaklasımı olmak üzere 4 boyut, bu boyutlaraviliskin toplam 14 önermeden olusmakta ve hem yöneticilerin hem de ögretmenleringörüslerini almak üzere 2 farklı sekilde kullanılmıstır.Arastırmada su sonuçlara ulasılmıstır:1. Yönetici görüslerine göre, ilkögretim okulu yöneticileri, ögretmenlerin isdisiplinini saglamaya yönelik ?okuldaki görev?, ?cezalandırma?, ?disiplinyaklasımı? boyutlarında olumlu disiplin uygulamalarını kullanmaktadırlar.2. Ögretmen görüslerine göre, ilkögretim okulu yöneticileri, ögretmenlerin isdisiplinini saglamaya yönelik ?okuldaki görev?, ?disiplin yaklasımı?boyutlarında olumlu disiplin uygulamalarını kullanmaktadırlar.3. Yöneticiler, ?yönetici- ögretmen iliskileri? boyutunda; ögretmenler ise?yönetici- ögretmen iliskileri? ve ?cezalandırma? boyutlarında kararsız görüsbildirmislerdir.4. Yönetici ve ögretmenlerin görüsleri arasında, ?okuldaki görev? ve ?yöneticiögretmeniliskileri? boyutları açısından anlamlı bir farklılık görülmemektedir.5. Yönetici ve ögretmenlerin görüsleri arasında, ?cezalandırma? ve ?disiplinyaklasımı? boyutları açısından anlamlı bir farklılık vardır.6. Yöneticilerin ?okuldaki görev?, ?yönetici-ögretmen iliskileri?,?cezalandırma?, ?disiplin yaklasımı? boyutlarındaki görüsleri, yas, cinsiyet,brans, mesleki kıdem degiskenlerine göre farklılık göstermemektedir.7. Ögretmenlerin ?okuldaki görev?, ?yönetici-ögretmen iliskileri?,?cezalandırma?, ?disiplin yaklasımı? boyutlarındaki görüsleri, yas, cinsiyet,brans, mesleki kıdem degiskenlerine göre farklılık göstermemektedir.

Abstract:
In this study, it is aimed to determine the reflections of the teachers and theadministrators working in the primary schools Bolu in the termsef the school work,the relations hips between the teachers and administrators, punishment, disciplineattitudes and also aimed to find out whether these opinions differ through somecharacteristics of the participarts.The populations of the study is the school administrartors and teachers in thecentre county of Bolu?s primary schools in the education year of 2006-2007. Thereare 17 primary schools, 49 schools administrators and 577 teachers working in thecenter county of Bolu. As the study is made on population, it is not required to selectsample.In this study we used ?The Test Of The Administrator?s Approch? by YusufCENGZ. The test is used in two different ways, the first is about the work at school,the relationships between administrators and teachers, punishment, discipline attitudeiiiand has 14 questions about these four subjects and the secand is used tı get thereflections of the administrators and the teachers seperately.The results of the study are the following:1. According to the administrators, primary school administrators practise thepositive discipline rules about the teachers having work discipline,punishment an the school work.2. According to the teachers, primary school administrators practise the positivediscipline rules in the terms of the teachers having work discipline,punishment and the school work.3. Administrators can?t express certain opinions about the relationships betweenteachers and administrators, nor can the teachers about the same subject andabout the punishment.4. There is a significant difference between the reflections of the teachers andthe school administratours in the termsef the relationships between theteachers and the administrators and the school work.5. There is a significant difference between the reflections of the administratorsand the teachers in the terms of punisment and the attitudes for discipline.6. The reflections of the administrators differ according to their ages, branches,sexualities and their years at work in the terms of the attitudes for discipline,punishment school work and the relationships between administrators andteachers.7. The reflections of the teachers differ according to their ages, branches,sexualities and their years at work in the terms of the attitudes for discipline,punishment, school work and the relationships between administrators andteachers.