Gerçekçi matematik eğitiminin ilkokul 3. sınıf öğrencilerine kesirlerin öğretiminde başarıya kalıcılığa ve tutuma etkisi
Effect of realistic mathematics education in teaching fractions to the third grade primary school students on achievement, retention and attitude
Yazar: GÜLÇİN NAMA AYDIN
Danışman: DOÇ. DR. ALTAY EREN
Abant İzzet Baysal Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2014
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Gerçekçi matematik eğitimi = Realistic mathematic education ; Kesirler = Fractions ; Matematik dersi = Mathematics lesson ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Matematik öğretimi = Mathematics teaching ; Tutumlar = Attitudes ; Öğrenci başarısı = Student achievement ; Öğrenci tutumu = Student attitude ; İlkokul öğrencileri = Primary school students ; İlkokullar = Primary schools

Özet:
Bu araştırmanın amacı, ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerine kesirler konusunun
öğretiminde Gerçekçi Matematik Eğitimi'nin başarıya kalıcılığa ve tutuma etkisinin
incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu 2012-2013 öğretim yılında Bolu ili
merkez ilçeye bağlı Çimento Çaydurt İlkokulu ve Karaköy TOKİ İlkokulunda öğrenim
gören toplam 85 öğrenci oluşturmuştur. Öğrencilerin kesirler konusuna ilişkin akademik
başarılarına ilişkin veriler 'Kesirler Başarı Testi', Matematik dersine yönelik
tutumlarına ilişkin veriler Baykul (1990) tarafından geliştirilen 'Matematik Tutum
Ölçeği' ve matematik dersindeki başarının kalıcılığına ilişkin veriler 'İzleme Testi'
aracılığıyla elde edilmiştir. Araştırmanın amacı doğrultusunda belirlenen soruların
uygun biçimde cevaplanması amacıyla, doğrulayıcı faktör analizi, kovaryans analizleri
ve tekrarlı ölçümler için kovaryans analizleri gerçekleştirilmiştir.
Araştırma sonucunda Gerçekçi Matematik Eğitiminin uygulandığı deney
grubunda bulunan öğrencilerin başarı son- test puan ortalamasının mevcut programın
uygulandığı kontrol grubunda bulunan öğrencilerin başarı son test puan
ortalamalarından anlamlı düzeyde daha büyük olduğu belirlenmiştir. Benzer bir biçimde
deney grubunda yer alan öğrencilerin tutum son-test puan ortalamasının, kontrol
grubunda yer alan öğrencilerin tutum son-test puan ortalamasından anlamlı düzeyde
daha yüksek olduğu saptanmıştır. Bununla birlikte, deney grubundaki öğrencilerin
başarı son-test ve izleme testi puan ortalamaları arasındaki farklılığın anlamlı olmadığı,
kontrol grubundaki öğrencilerin ise başarı son-test ve izleme testi puan ortalamaları
arasında anlamlı bir farklılığın bulunduğu da saptanmıştır. Diğer taraftan, hem deney
grubundaki öğrencilerin tutum son-test puan ortalamasıyla izleme testi puan ortalaması
arasında, hem de kontrol grubundaki öğrencilerin tutum son-test puan ortalamasıyla
izleme testi puan ortalaması arasında anlamlı farklılıkların bulunmadığı sonucuna
ulaşılmıştır. Araştırmada eğitim durumlarına çıkarsamalara ve gelecekte yapılacak
araştırmalara ilişkin önerilere de yer verilmiştir.

Anahtar Kelimeler: Gerçekçi Matematik Eğitimi, Kesirler, Tutum, Başarı, Kalıcılık

Abstract:
The aim of the present study is to investigate the effect of Realistic
Mathematics Education in teaching fractions to the third grade primary school students
on achievement, retention and attitude. Population of the research is composed of totally
85 students studying at Çimento Çaydurt Primary School and Karaköy TOKİ Primary
School in Bolu in the academic year of 2012-2013. Data related with the students'
academic achievement towards the topic of fractions have been collected by 'Fractions
Achievement Test'. Data related with attitudes towards Mathematics have been
collected by 'Mathematics Attitudes Scale'; whereas the data related with retention of
mathematics achievement have been collected by 'Retention Test'. Confirmatory Factor
Analyses, analyses of covariances (ANCOVAs) and analyses of covariances for
recurrent measurements were conducted in order to answer the research questions
prepared in accordance with the aim of the research appropriately.
It was determined at the end of the research that the students' mean scores in
achievement post-test in experimental group in which Realistic Mathematics Education
was used were significantly higher than the students' mean scores in achievement posttest
in controlled group in which available program was used. It was similarly
determined that that the students' mean scores in attitude post-test in experimental
group were significantly higher than the students' mean scores in attitude post-test in
controlled group. However, it was also determined that the difference between the
students' mean scores in achievement post-test and in retention test was not significant
in experimental group whereas there is a significant difference between the students'
mean scores in achievement post-test and in retention test. On the other hand, it was
resulted that there are no differences in students' attitude post-test mean scores and
retention test mean scores both in experimental group and in controlled group.
Educational implications and suggestions for the future research have also been
discussed in the current study.

Keywords: Realistic Mathematics Education, Fractions, Attitude, Achievement,
Retention