Okul öncesi öğretmenlerinin bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlama süreçlerinin incelenmesi
The examining of preschool teachers' preparation processes of individualized education programs
Yazar: KADRİYE KÜÇÜKOĞLU
Danışman: DOÇ. DR. SİNAN KOÇYİĞİT
Atatürk Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Amaç: Bu araştırmada okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin öğretim programlarının
bireyselleştirilmesi süreçlerine odaklanılmıştır. Araştırma kapsamında okul öncesi
öğretmenlerin bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlama süreçlerine ilişkin görüşleri
incelenmiştir.
Yöntem: Bu araştırmada nitel araştırma desenlerinden fenomenolojik desenden
yararlanılmıştır. Araştırma Erzurum ilinin merkez ilçelerinden olan Palandöken'de 32 okul
öncesi öğretmeni ile yürütülmüştür. Yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanan veriler
betimsel analize tabi tutulmuştur.
Bulgular: Araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimi kapsamında
bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlama sürecine ilişkin yeterince bilgi ve deneyim sahibi
olmadıkları, hazırlama sürecinde çeşitli sorunlar yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Ayrıca
öğretmenlerin bireyselleştirilmiş öğretim planı hazırlama konusunda kendilerini yeterince
yetkin hissetmedikleri ayrıca BEP izleme ve değerlendirme etkinliklerine yeterince yer
vermedikleri anlaşılmıştır.
Sonuç: Araştırma sonuçları okul öncesi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimi kapsamında
gerçekleştirilmesi gereken bireyselleştirilmiş eğitim programlarını tasarlama, uygulama ve
değerlendirme süreçleri için gerekli olan kuramsal ve uygulamalı yetkinliklere yeterince sahip
olmadıklarını ortaya koymuştur. Bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlama sürecine ilişkin
bu yetersizliklerin kaynaştırma eğitiminin başarısını etkileyebilecek düzeyde olduğu sonucuna
varılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Bireyselleştirilmiş eğitim programı, bireyselleştirilmiş öğretim planı,
kaynaştırma eğitimi

Abstract:
Purpose: This study focuses on the process of individualizing the curriculum of preschool
teachers. In the study, the views of preschool teachers on the preparation process of
individualized education programs were examined.
Method: In this study, the phenomenological design, which is one of the qualitative research
designs, was used. The research was carried out in Palandöken, one of the central districts of
Erzurum province, with 32 pre-school teachers. The data collected by the semi-structured
interview technique were subjected to descriptive analysis.
Findings: The research revealed that preschool teachers do not have sufficient knowledge and
experience about the process of preparing an individualized education program. Research
findings, teachers it was observed that they experienced various problems in the process of
preparing an individualized education program. In addition, it was understood that the teachers
did not feel competent in preparing an individualized teaching plan and did not give enough
space to IEP monitoring and evaluation activities.
Result: The results of the research revealed that preschool teachers do not have the theoretical
and practical competencies required for the design, implementation and evaluation processes
of individualized education programs. Regarding the process of preparing an individualized
education program, this it has been concluded that the inadequacies are at a level that can affect
the success of inclusive education
Keywords: Individualized education program, individualized education plan, preschool
education