Öğretmenlerin eğitici kulüp çalışmalarına ilişkin tutumları
Teachers? attitudes of educational club activities
Yazar: TUNCAY KILIÇARSLAN
Danışman: DR. MUSTAFA OTRAR
Yeditepe Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2009
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Sosyal kulüpler = Social clubs ; Öğretmen tutumu = Teacher attitude

Özet:
Bu araştırma Öğretmenlerin Eğitici Kulüp Çalışmalarına İlişkin Tutumlarını ölçen Likert tipi bir ölçek geliştirme amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma İstanbul ili Anadolu Yakasında bulunan ilköğretim okulları genel liseler ve meslek lisesi kapsamındaki liselerde gerçekleştirilmiştir.Araştırma toplam 315 branş, sınıf ve meslek öğretmenleri üzerinde gerçekleştirilmiştir. Bunların 187'si erkek, 118'sı da bayandır. Bu uygulamalar 2007?2008 eğitim-öğretim yılı ikinci kanaat dönemlerinde gerçekleştirilmiştir.Yapılan güvenirlik analizleri sonucunda 51 maddeden oluşan taslak ölçek 41 maddeye düşmüş ve bu maddelerin iç tutarlığının (Cronbach Alpha katsayısının) ?=,860'den daha fazla yükseltilemeyeceği sonucuna ulaşılmıştır.Geçerlilik analizi için yapılan faktör analizleri sonucunda maddelerin özdeğeri 1,5'den büyük 4 faktörde toplandığı en düşük yük değerinin 0.318 olduğu görülmüştür.Eğitici Kulüp Çalışmalarına İlişkin Öğretmen tutumları ve alt boyutları bağımsız değişkenler açısından farklılaşıp farklılaşmadığı analiz edilmiştir.Test tekrar test güvenirliği için yapılan Spearman korelasyon analizleri sonucunda her bir altboyutun iki uygulama arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki gösterdiği belirlenmiştir (p<.01).Öte Yandan- Meslekteki Yıl Değişkenine Göre Öğretmenin İşlevselliğin Kaybı altboyutu Puanlarının farklılaştığı, söz konusu farklılığın 1-5 yıl çalışan grup ile 11-15 yıl çalışan grup arasında 1-5 yıl arası çalışan grup lehine; 6-10 yıl çalışan grup ile 11-15 yıl çalışan grup arasında 6-10 yıl arası çalışan grup lehine gerçekleşmiştir.- Okulda kaç yıldır çalıştığı değişkenine göre Öğretmenlerin İşlevselliğin Kaybı Alt Boyutu Ortalama Puanının ve Öğrenci katılımı Alt Boyutu Ortalama Puanının farklılaştığı; söz konusu farklılığın 1-3 yıl çalışan grup ile 10 yıl ve üzeri çalışan grup arasında 1-3 yıl arası çalışan grup lehine gerçekleşmiştir.- Okulda kaç yıldır çalıştığı değişkenine göre Öğrenci katılımı altboyutu ortalama puanının farklılaştığı, söz konusu farklılığın 4-6 yıl çalışan grup ile 10 yıl ve üzeri çalışan grup arasında 4-6 yıl arası çalışan grup lehine; 7-9 yıl çalışan grup ile 10 yıl ve üzeri çalışan grup arasında 7-9 yıl arası çalışan grup lehine farklılaştığı belirlenmiştir.- Öğretmenin Çalıştığı Okul Türü değişkenine göre Sosyal Katkı altboyutu Puanlarının farklılaştığı söz konusu farklılığın, ilköğretim okulunda çalışan grup ile düz lisede çalışan grup arasında düz lisede çalışan gup lehine; meslek lisesinde çalışan grup ile ilköğretimde çalışan grup arasında meslek lisesinde çalışan grup lehine gerçekleşmiştir.- Öğretmenin Kaç Farklı Kulüp Çalıştırdığı Değişkenine Göre Öğrenci Katılımı altboyutu Puanlarının farklılaştığı söz konusu farklılığın 1 yıl kulüp çalıştıran grup ile 3 yıl kulüp çalıştıran gurup arasında 3 yıl kulüp çalıştıran gurup lehine; 2 yıl kulüp çalıştıran grup ile 3 yıl kulüp çalıştıran gurup arasında 3 yıl kulüp çalıştıran gurup lehine; 4 yıl kulüp çalıştıran grup ile 3 yıl kulüp çalıştıran gurup arasında 3 yıl kulüp çalıştıran gurup lehine; 6 ve üzeri yıl kulüp çalıştıran grup ile 3 yıl kulüp çalıştıran gurup arasında 3 yıl kulüp çalıştıran gurup lehine gerçekleşmiştir.- Okulun İmkanları değişkenine göre Öğretmenlerin Sosyal Katkı Alt Boyutu Ortalama Puanının farklılaştığı söz konusu farklılığın zayıf imkan grubu ile iyi imkan grubu arasında iyi imkan grubu lehine; farklılığın orta imkan grubu ile iyi imkan grubu arasında iyi imkan grubu lehine; farklılığın orta imkan grubu ile zayıf imkan grubu arasında orta imkan grubu lehine gerçekleşmiştir.- Okulun İmkanları değişkenine göre İşlevselliğin kaybı Alt Boyutu Ortalama Puanının farklılaştığı belirlenmiştir. söz konusu farklılığın zayıf imkan grubu ile iyi imkan grubu arasında zayıf imkan grubu lehine; zayıf imkan grubu ile orta imkan grubu arasında zayıf imkan grubu lehine gerçekleşmiştir.

Abstract:
This research has been carried out in order to develop a Likert type inventory measuring teachers? attitudes of Educational club activities.The research has been carried out in Primray schools, high schools and vocational schools situated on the Anatolian side of İstanbul.The research includes the study of total 315 teachers ?class, subject and vocation teachers. 187 of them are male and 118 of them are female. The applications are practiced in the second semester of 2007?2008 Educational year.With the reliability analysises, the framework including 51 entries were reduced to 41 entries and it was noticed that the consistency of these entries can?t be valued more than a=860.With the factor analysises which were carried out in order to determine validity analysis,Each ıtems with the eigen value of 1,5 were collected into four groups and it was noticed that mininal value was 0.318.The Teachers? attitudes to Educational club studies and their subdimensions were analysed according to whether they do change or not in terms of independent variables.Test tekrar test güvenirliği için yapılan Spearman korelasyon analizleri sonucunda her bir altboyutun iki uygulama arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki gösterdiği belirlenmiştirWith the Spearman correlation analysis in order to achieve retest reliability, it was defined that each of the subdimensions has a meaningful statistical relationship in both of the implementations (p<.01).In terms of experience years of the teachers, it was recognized that the subtest of the teachers? functionality loss differed and the difference in question is in favor of the 1?5 years of experienced group contrary to 11?15 years of experinced group; and also in favor of 6?10 years of experienced group against 11?15 years of experienced group.Analysing the groups in terms of how many years they have been working in the same school, it was noticed that the subtest of teachers? loss of functionality and student attendance differed and the difference in question resulted in favor of ?1-3 years? group against ?10+ group?,According to the period of working in the same school group the subtest of student attendance average point differed and the difference in question seem to be in favor of ?4?6 years group? against ?10+ group? and in favor of ?7?9 years group ? against ?10+ years group?.According to the parameter of the type of the school that the teacher works, the subtest points of social contrubution and the difference in question is in favor of the group in which there are teachers working in primary schools against the group of teachers working in high schools and in favor of the group of teachers working in vocational high schools against the group working in Primary Schools.To the parameter of how many different social activity clubs the teacher has guided, student attendance sub-test point tends to differ and the difference in question is in favor of the group who have 3 years of experience in their club against those having 1 year of experience, in favor of the group who have 3 years of experience against those having 2 years of experience, in favor of the group who have 3 years of experience against those with 4 years of experience, in favor of the group with 3 years of experience against those with 6 years of experience in the same club.According to the parameter of school facilities it was obvious that the subtest avarage point of teachers? iocial contribution seem to differ and the difference in question seem to be in favor of schools with richer facilities against those with less facilities.In terms of the parameter - school facilities, the subtest the loss of functionality avarage point differs and this difference is in favor of the group with beter facility conditions against those with less facility, in favor of the group with less facility conditions against those with avarage facility conditions.