İlköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersinde verilen biyoloji bilgilerini kullanma ve günlük yaşamla ilişkilendirme düzeyleri
Primary school sixth grade students levels of using biological knowledge and connecting with everyday life which is given at science courses
Yazar: ŞİRİN İLKÖRÜCÜ GÖÇMENÇELEBİ
Danışman: PROF.DR. MUHLİS ÖZKAN
Uludağ Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
İlköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin, Fen Bilgisi dersinde verilen biyolojibilgilerini kullanma ve günlük yaşamla ilişkilendirme düzeylerini belirlemek üzere,Biyoloji Bilgilerini Uygulama Ölçeği ile Bilgileri Günlük Yaşamla İlişkilendirmeÖlçekleri geliştirilmiştir.Araştırma örneklemini, 2005-2006 öğretim yılında Bursa Merkez Osmangaziİlçesinden rastgele seçilmiş 6 ilköğretim okulu ile bu okullarda öğrenim gören 357 (190erkek/167 kız) öğrenci oluşturmaktadır.Çalışmada veri toplama aracı olarak anket, ölçek, test uygulanmış, olgusal sorularkullanılmış ve sonuçlar Sosyal Bilimler Paket Programı (10,0) ile değerlendirilmiştir.Araştırmada; öğrencilerin bilgilerini günlük yaşamla ilişkilendirme düzeylerinin%62,8 ve %66,5 olduğu,Öğrencilerin öğrendikleri bilgileri günlük yaşamlarında uygulama seviyeleri %76,1olduğu,Bilgi düzeyinin öğrenilen bilgileri günlük yaşamla ilişkilendirmeyi olumlu yöndeetkilediği, Fen Bilgisi Tutum Ölçeğinde yer alan, Fen Bilgisinden Hoşlanma ve FenBilgisini Gerekli Bulma alt faktörlerinin ilişkilendirmeyi olumlu, Fen Bilgisini GereksizBulma alt faktörünün ise olumsuz yönde etkilediği,Öğrenme yaklaşımlarından derin öğrenme yaklaşımının günlük yaşamlailişkilendirmeyi olumlu, yüzeysel öğrenme yaklaşımının ise ilişkilendirmeyi olumsuzyönde etkilediği,Öğrencilerin bilgilerini günlük yaşamla ilişkilendirmelerinde mantık zekası, bedenselzeka, sosyal zeka ve doğa zekasının öne çıktığı,Öğrenciler arasında, bilgilerini günlük yaşamla ilişkilendirmelerinde bilgisayarkullanan, bilimsel içerikli gazete ve dergi okuyan, bilimsel içerikli yayınları takip edengrupları arasında fark olduğu ve ilişkilendirme düzeylerinin daha yüksek olduğu tespitedilmiştir.

Abstract:
Application of biological knowledge? survey and ?Connecting biology knowledgewith everyday life? surveys were developed for elementary sixth grade students in orderto measure their biological knowledge and their ability to connect this knowledge witheveryday life.The participants of the study were 2005-2006 school year 357 sixth grade students(190 male, 167 female) from six different primary schools that were randomly selectedin Bursa. Data sources of this research were survey, scale, test, and open endedquestions. These data sources were evaluated with the SPSS (10,0) programme.The findings of this research are as follows: The students? levels of connectingbiological knowledge with their everyday life are found as 62,8 % and 66,5 %;The level of application of their knowledge to their everyday life is 76,1 %;The level of cognitive knowledge of these students positively affects connectingknowledge with everyday life.The sub factors that are ?positive attitudes toward science? and ?positive beliefstoward science? have positive effect on connecting students? knowledge with everydaylife. However, another sub factor ?negative beliefs toward science? has negative effecton it.In addition, ?deep processing? that is one of the learning approaches positivelyaffects connecting knowledge with everyday life. But, another learning approach that is?surface approach? has negative effect.Also logical, bodily kinesthetic, interpersonal, and environmental intelligence werefound as the important factors in terms of connecting knowledge with everyday life.Finally the significant difference was found on the levels of students who usecomputers, read newspapers, scientific magazines, and follow scientific televisionprogrammes in terms of using their biological knowledge connecting with everyday life.