Güzel sanatlar liseleri müzik bölümlerinde yan flüt eğitimi alan öğrencilerin teknik çalışma programları ve teknik çalışma farkındalıkları üzerine bir inceleme
Flute in music departments of fine arts high schools technical study programs of students receiving training and a review on technical work awareness
Yazar: AYŞE SİMGE SERÇE
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ VAHİDE BAHAR ÖNDER
Necmettin Erbakan Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Müzik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Müzik = Music
Dizin: Anadolu güzel sanatlar liseleri = Anatolian high school of fine arts ; Klasik müzik = Classical music ; Nefesli çalgılar =   ; Yan flüt = Orchestral flute ; Üflemeli çalgılar = Wind instruments

Özet:
Müzik duygu ve düşüncelerin sesler yardımıyla ifade edilebildiği evrensel bir dildir. Her ülkenin kendi müzik dili birbirinden farklılık gösterse de temelde aynı amaca hizmet etmiştir. Fakat temel müzik teorisi sarsılmaz ve değişmezdir. Müziğin teorisini yani müzik dilini öğrenebilmek, çalgı öğrenebilmek ve müzik eğitimcisi olabilmek için eğitimcilere ve müzik eğitimi veren kurumlara ihtiyaç vardır. Bu ihtiyacı karşılamak adına türlü eğitim kurumları açılmıştır. Birçok ülkede mesleki müzik eğitimi veren kurumlara yer verilmiştir. Bunlar başlıca Güzel Sanatlar Liseleri ve müzik eğitimi veren üniversiteler olarak kategorize edilebilir. Türkiye'de güzel sanatlar liselerinde müzik eğitimi alan öğrencilerin mutlaka bir çalgı seçimi yapması gerekir. Bu çalgılar arasında nefesli çalgılar kategorisinde flütün de barındığı görülür. Flüt eğitimi her çalgının eğitiminde olduğu gibi disiplin, azim ve teknik çalışma bilinci gerektirir. Flütte teknik bilgiler aşamalı olarak öğrenildiği ve uygulandığı için düzenli teknik çalışma ve tekrarlar öğrenciye seviye atlatacaktır. Bununla birlikte öğrenci herhangi bir eseri çalışmadan önce genel teknik çalışmalarını gerçekleştirmelidir. Bu sayede vücudunu eser çalmaya hazırlamış olacaktır. Öğrencilerin bireysel özelliklerine ve ders planlarına göre teknik çalışma programı oluşturulmalıdır. Öğrenci düzeylerini belirlemede eğitimci, teknik çalışma programı oluşturmada ise öğrenci rol almalıdır. Bu düşünceden yola çıkılarak araştırmada, ülkemizde bulunan güzel sanatlar liseleri müzik bölümlerinde flüt eğitimi gören öğrencilerin teknik çalışma bilinci düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmış ve Araştırmanın evrenini Türkiye'deki 87 Güzel Sanatlar Lisesinde eğitim gören tüm flüt öğrencileri ve eğitim veren tüm flüt öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise basit tesadüf yöntemi ile belirlenen Aksaray Güzel Sanatlar Lisesi, Ankara Güzel Sanatlar Lisesi, Antalya ATSO Güzel Sanatlar Lisesi, Aydın Yüksel Yalova Güzel Sanatlar Lisesi, Isparta Güzel Sanatlar Lisesi, Konya Çimento Güzel Sanatlar Lisesi, Kırşehir Güzel Sanatlar Lisesi, Tokat Güzel Sanatlar Lisesi, Van Güzel Sanatlar Lisesi, Bursa Zeki Müren Güzel Sanatlar Lisesi ve bu eğitim kurumlarındaki 10 öğretmen ve 70 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplama aracı olarak anket kullanılmıştır. Verilerin toplanması için çeşitli alan yazılar ve anket kullanılan çalışmalar incelenmiştir. Uygulanan anket, likert tipi ve açık uçlu sorularla oluşturulmuştur. Hazırlanan ölçme aracından elde edilen veriler değerlendirme ölçeği kullanılarak sayısallaştırılmıştır. Araştırma kapsamında, katılımcıların anket sorularına vermiş olduğu cevapların dağılımını belirlemek için yüzde-frekans analizi kullanılmıştır. Aynı zamanda, katılımcıların anketteki ifadelere katılım düzeylerini değerlendirmek için ortalama, mod ve medyan değerleri hesaplanmıştır. Analizler, SPSS 25.0 istatistik paket programı kullanılarak değerlendirilmiş, istatiksel olarak frekans (f) ve yüzde (%) dağılımını ifade eden tablolarla gösterilmiş ve yorumlanmıştır. Ankette kullanılan açık uçlu sorularda ise içerik analizi yapılmıştır. Araştırmada yapılan öğrenci anketinde verilen cevapların nicel analizi doğrultusunda öğrencilerin çoğunluğunun eser çalışmadan önce yapacakları teknik çalışmaların farkında oldukları ve teknik çalışmaları uyguladıkları, aynı zamanda teknik çalışma programlarının olduğu, nitel analizi doğrultusunda eser çalışmadan önce yaptıkları  teknik çalışmaların duruş ve tutuşa dikkat, diyafram egzersizleri, uzun ses çalışmaları, dizi ve gam çalışmaları, artikülasyon çalışmaları, ton ve arpej çalışmaları, solfej çalışması, eser analizi, eseri dinleme, eserin dönemine ait bilgi edinme, metronoma dikkat, beden rahatlığı için çalışmalar olduğu sonuçları ortaya  çıkmıştır. Öğretmen anketine verilen cevapların nicel analizi doğrultusunda öğretmenlerin öğrenciler ile işledikleri flüt derslerinde teknik çalışmalara yer verdikleri, teknik çalışmalar doğrultusunda derslerin ilerlediği, nitel analizi doğrultusunda öğrencilerine eser çalışması yaptırmadan önce yaptırdıkları çalışmaların diyafram çalışması, uzun ses çalışması, dizi çalışması, gam çalışması, arpej çalışması, artikülasyon çalışması, eserin bonası, eserin solfeji, eserin dinletimi, eserin öğretmen tarafından örneklenmesi, eserin dönemi hakkında bilgilendirme, nüans çalışması, metronom çalışması ve müzikalite çalışması olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

Abstract:
Music is a universal language in which emotions and thoughts can be expressed with the help of sounds. Although each country's own musical language differs from each other, it basically served the same purpose. But the basic theory of music is unshakable and unchangeable. Educators and institutions that provide music education are needed in order to learn the theory of music, that is, the language of music, to learn an instrument and to become a music educator. Various educational institutions have been opened to meet this need. There are institutions providing vocational music education in many countries. These can be mainly categorized as Fine Arts High Schools and universities providing music education. Students studying music in fine arts high schools in Türkiye must choose an instrument. Among these instruments, the flute is also seen in the wind instruments category. Flute education, like the education of any instrument, requires discipline, perseverance and technical awareness. Since technical information on the flute is learned and applied gradually, regular technical practice and repetition will help the student advance. However, the student must carry out general technical studies before studying any work. In this way, he will prepare his body for playing a piece. A technical study program should be created according to the students' individual characteristics and lesson plans. The educator should take part in determining student levels, and the student should take part in creating a technical study program. Based on this idea, the research aimed to examine the technical work awareness levels of students studying flute in the music departments of fine arts high schools in our country. Survey model was used in the research and the population of the research consists of all flute students studying in 87 Fine Arts High Schools in Türkiye and all flute teachers teaching. The sample of the research is Aksaray Fine Arts High School, Ankara Fine Arts High School, Antalya ATSO Fine Arts High School, Aydın Yüksel Yalova Fine Arts High School, Isparta Fine Arts High School, Konya Cement Fine Arts High School, Kırşehir Fine Arts High School, Tokat Fine Arts High School, which were determined by simple random method. High School, Van Fine Arts High School, Bursa Zeki Müren Fine Arts High School and 10 teachers and 70 students in these educational institutions. A survey was used as the data collection tool. Various field articles and studies using surveys were examined to collect data. The applied survey was created with Likert type and open-ended questions. The data obtained from the prepared measurement tool was digitized using the evaluation scale. Within the scope of the research, percentage-frequency analysis was used to determine the distribution of the participants' answers to the survey questions. At the same time, mean, mode and median values were calculated to evaluate the participants' level of agreement with the statements in the survey. The analyzes were evaluated using the SPSS 25.0 statistical package program and were shown and interpreted statistically with tables expressing frequency (f) and percentage (%) distribution. Content analysis was performed on the open-ended questions used in the survey. majority of the students were aware of the technical studies they would do before working on the piece and applied the technical studies, and they also had technical study programs. It has been revealed that there are studies, series and scale studies, articulation studies, tone and arpeggio studies, solfeggio study, analysis of the work, listening to the work, obtaining information about the period of the work, paying attention to the metronome, and studies for body comfort. In line with the quantitative analysis of the answers given to the teacher survey, teachers included technical studies in the flute lessons they taught with the students, the lessons progressed in line with the technical studies, and in line with the qualitative analysis, the studies they had their students do before having them study were diaphragm, diaphragm study, long voice study, scale study, scale study, arpeggio study, It has been concluded that there are articulation study, bona of the work, solfege of the work, listening of the work, sampling of the work by the teacher, information about the period of the work, nuance study, metronome study and musicality study.