İlkokul öğrencilerinin müzik derslerinde kullanılan temsil stratejilerinin aktif müzik dinleme becerilerine etkisi
The effect of representation strategies used in music lessons of primary school students on active music listening skills
Yazar: ESİN ALAY
Danışman: PROF. DR. MEHTAP AYDINER UYGUN
Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı / Müzik Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Müzik = Music
Dizin: Dinleme becerisi = Listening skill ; Dinleme stratejileri = Listening strategies ; Müzik = Music ; Müzik dersi = Music lesson ; Müzik dinleme = Music listening ; Müzik eğitimi = Music education ; Temsil = Representation ; Temsili sanat = Representational art ; İlkokul öğrencileri = Primary school students

Özet:
Bu çalışmanın amacı ilkokul öğrencilerinin müzik derslerinde kullanılan temsil
stratejilerinin öğrencilerin aktif müzik dinleme becerilerine etkisini sınamaktır. Bu
amaç doğrultusunda çalışmada ilkokul 4. Sınıf öğrencilerinin müzik derslerinde aktif
müzik dinleme becerilerinin geliştirilmesine yönelik temsil stratejilerinin öğretimini
içeren 6 haftalık bir uygulamanın etkililiği deneysel model ile sınanmıştır.
Çalışmanın denel işlemi her hafta 2 ders saatinden oluşan müzik derslerinde toplam
12 ders saati sürdürülmüştür.Çalışmada, deney grubu öğrencilerinin ezgi, ritim, ses
perdesi, tempo, artikülasyon, müzik cümleleri ve tonu algılama alt boyutlarından
oluşan aktif müzik dinleme becerilerinin temsil stratejilerinin kullanımıyla
geliştirilmesi hedeflenmiştir. Kontrol grubunda ise müfredat programında yer alan bu
becerilerin geleneksel öğretim yöntemleri kullanılarak olağan şekilde geliştirilmesi
hedeflenmiştir. Sonuçlara göre; deney grubundaki öğrencilerin aktif müzik dinleme
becerileri testinin alt boyutlarından ve testin tamamından elde ettikleri puanları
arasında son test puanları lehine anlamlı farklılıkların olduğu belirlenmiştir. Deney
ve kontrol grubu öğrencilerinin aktif müzik dinleme becerilerinin karşılaştırılmasına
ilişkin sonuçlarda da öğrencilerin ezgi, ritim, perde alt boyutları ile testin
tamamından elde ettikleri puanları arasında deney grubu lehine anlamlı farklılıkların
olduğu bulunmuştur.

Abstract:
The aim of this study is to test the effect of representation strategies used in primary
school students' music lessons on students' active music listening skills. In line with
this purpose, the effectiveness of a 6-week application, which includes teaching
representation strategies for the development of active music listening skills of
primary school 4th grade students in music lessons, was tested with an experimental
model. The experimental process of the study was continued for a total of 12 lesson
hours in music lessons consisting of 2 lesson hours each week. In the study, it was
aimed to develop the active music listening skills of the experimental group students,
consisting the sub-dimensions of melody, rhythm, pitch, tempo, articulation, musical
phrases and tone perception sub-dimensions, by using representation strategies. In
the control group, it was aimed to develop these skills in the curriculum in the usual
way by using traditional teaching methods. According to the results; It was
determined that there were significant differences between the scores obtained from
the sub-dimensions of the active music listening skills test and the scores from the
whole test of the students in the experimental group in favor of the post-test scores.

In the results of the comparison of the active music listening skills of the
experimental and control group students, it was found that there were significant
differences in favor of the experimental group, between the scores both groups obtained from the sub-dimensions of the melody, rhythm and pitch and the scores
they obtained from the whole test.