Trigonometrik kavramların canlandırma yöntemiyle öğrenilmesinin öğrencilerin matematik başarısına etkisi
The effect of dramatization method on the mathematics achievement of students in learning trigonometric concepts
Yazar: SEÇİL ÖRNEK
Danışman: Y.DOÇ.DR. SARE ŞENGÜL
Marmara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı / Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Matematik = Mathematics
Dizin: Kaygı = Anxiety ; Matematik eğitimi = Mathematics education ; Trigonometri = Trigonometry ; Tutumlar = Attitudes

Özet:
Bu arastırmada, trigonometrik kavramların canlandırma (dramatizasyon)yöntemiyle ögrenilmesinin ögrencilerin matematik basarılarına, ögrenilenbilgilerin kalıcılıgına, matematik tutumu ve matematik kaygısına etkileri ortayaçıkarılmaya çalısılmıstır.Arastırma kapsamında ilkögretim 8. sınıf matematik dersi konularından?Trigonometri? konusu seçilmistir.Arastırmada ön-test son test kontrol gruplu model kullanılmıstır. Arastırmanınörneklemini 2005-2006 egitim ögretim yılında stanbul li Anadolu yakasındakibir ilkögretim okulunun 8. sınıflarında okuyan 69 ögrenci olusturmaktadır.Deney ve kontrol gruplarına çalısma öncesinde, trigonometri konusu ile ilgilimatematik basarı testi, matematik tutum ve kaygı ölçekleri uygulanmıstır.Çalısma süresince trigonometri konusu deney grubunda canlandırma yöntemiile kontrol grubunda ise geleneksel ögretim metodu ile islenmistir. Çalısmasonunda matematik basarı testi (son test), matematik tutum ve kaygı ölçekleriher iki gruba yine uygulanmıstır. Çalısmanın bitiminden sekiz hafta sonra,yöntemin konunun akılda kalıcılık düzeyine etkisini belirlemek amacıyla, sontest kalıcılık testi olarak deney grubu ögrencilerine uygulanmıstır.Arastırmada elde edilen veriler istatistiksel analiz yöntemiyledegerlendirilmistir. Anlamlılık seviyesi olarak .05 kabul edilmistir.Canlandırma etkinlikleri kullanılarak islenen trigonometri konusununilkögretim sekizinci sınıf ögrencilerinin matematik basarılarını, konunun akıldakalıcılık düzeyini ve ögrencilerin matematige karsı tutumunu manidar olarakolumlu yönde artırdıgı görülmüstür.

Abstract:
In this research, the aim was determining the effects of using role playing(dramatization) when teaching trigonometry to the success of students inmathematics, on the permanence of the knowledge learned and on the attitudesand anxiety towards mathematics.In the concept of this research, the eight grade mathematics lesson unit,?Trigonometry? was chosen.The study uses a pretest- posttest design. The sample space were 69 students inthe academic year of 2005-2006, from a Primary Education School of Asian partof stanbul, Turkey.The groups attending the resarch were applied a pretest, mathematics attitudeand anxiety scale before the study. Within the study the experimental groupwere taught by dramatization method and the control group were taught withtraditional methods. After the study, pretest was used as posttest and applied tothe groups. Also, mathematics attitude and anxiety scales were applied. Eightweeks after the study, posttest was applied as permanence test to know thepermanence of the knowledge learned.The research datas were analyzed by statistical analysis method with .05significance level.The findings showed that, there is a significant positive effect of usingdramatization when teaching trigonometry to eight grade students onmathematics achievement, on the permanence of the knowledge learned and onthe attitudes towards mathematics.