Öğrenme stillerine dayalı etkinliklerin öğrencilerin dinleme becerisi erişileri, ingilizce dersine yönelik tutumları ve öğrenilenlerin kalıcılığına etkisi
The effect of learning-style-based activities on the listening skill achievements, the attitudes and the retention capacity of the learners
Yazar: ZELİHA ZÜHAL GÜVEN
Danışman: DOÇ.DR. ALİ MURAT SÜNBÜL
Selçuk Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Ön test-son test, kontrol gruplu deneme modelinin kullanıldığı bu çalışmanınamacı İngilizce dersi dinleme becerilerinin geliştirilmesinde, öğrenme stiline dayalıetkinliklerin öğrencilerin erişileri, tutumları ve öğrenilenlerin kalıcılığı üzerindekietkisini tespit etmektir.Bu çalışmaya, Selçuk Üniversitesi Hazırlık sınıfında okuyan 42 öğrencikatılmıştır. Bilgiler şu veri toplama araçlarıyla toplanmıştır: öğrenme stilleri envanteri,erişi testi, tutum ölçeği, kalıcılık testi ve açık uçlu sorulardan oluşmuş bir nitel anket.Araştırmanın deneysel kısmı altı hafta sürmüş ve bu sürede deney grubunaöğrenme stillerine dayalı 18 farklı etkinlik uygulanmıştır. Bu süre içinde kontrolgrubunda, okul yönetimi tarafından hazırlanan öğretim programına bağlı, kitap veöğretmen merkezli geleneksel öğretim anlayışı hakim olmuştur.Verilerin analizi sonucunda, deney grubundaki öğrencilerin öğrenme stillerinedayalı etkinliklerden faydalandıkları, bu etkinliklerin öğrencilerin dinleme becerisierişileri, İngilizce dersine yönelik tutumları ve öğrenilenlerin kalıcılığı üzerinde olumluetki yaptığı görülmüştür. Araştırmada, ayrıca, dokunsal-devinimsel öğrencilerin, görselve işitsel öğrencilerden daha az erişi puanlarına ulaştıkları, kalıcılık testi sonuçlarınınise öğrenme stillerine göre farklılık göstermediği bulunmuştur.

Abstract:
The aim of this experimental study, with a control group and a pre-test, posttestmodel, was to assess the effect of the learning-style-based activities on the listeningskill achievements, attitudes and retention capacity of the students.42 university students in the prep classes at Selçuk University participated inthe study. The data were collected with these instruments: a learning style inventorybased on Flemimg?s VAK (visual, auditory and kinesthetic) learning style theory, preand post achievement and attitude tests, a retention test and a qualitative test with openendedquestions.The experimental part of the study lasted for six weeks, during which thestudents in the experimental group were exposed to 18 different activities based onlearning styles. Meanwhile, the students in the control group had a training courseaccording to the traditional teacher and book-centred curriculum.When the data were evaluated, the achievement, the attitude and the retentionscores of the students in the experimental group were found to be significantly higherthan the ones in the control group. It was also found that the students who preferredkinaesthetic learning style had much lower achievement scores than the other twogroups. On the other hand, no significant relation was found between the students?learning style preferences and their retention test scores.