Ana sınıfı ve ilköğretim 1. sınıfa devam eden çocukların velileri ve öğretmenlerinin çocukların okul olgunluğu hakkındaki görüşlerinin incelenmesi
View analysis of kindergartener and first year students? parents and teachers on school readiness of children
Yazar: ÜLKÜ BÜŞRA ÜLKÜ
Danışman: Y.DOÇ. EBRU DERETARLA GÜL
Çukurova Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Okul öncesi eğitim = Preschool education

Özet:
Bu araştırmada ailelerin ve öğretmenlerin görüşleri saptanarak, okulolgunluğu kavramından ne anlaşıldığı ve bu konu hakkında neler yapıldığınınortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Adana ilimerkezinde, Milli Eğitim Bakanlığı'na ait ana sınıfı ve ilköğretim 1. sınıfa gidençocukların velileri (350 anasınıfı velisi, 400 1.sınıf velisi) ile anasınıfı ve ilköğretim1. sınıf öğretmenleri (50 okulöncesi öğretmeni, 40 1. sınıf öğretmeni)oluşturmuştur. Veriler araştırmacı tarafından geliştirilen anket formu ile yarıyapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Görüşme daha sınırlısayıda veli ve öğretmenle yapılmıştır (10 ilköğretim 1. sınıf velisi, 10 ilköğretim 1.sınıf öğretmeni, 10 okulöncesi velisi ve 10 okulöncesi öğretmeni). Nicel verilerin(anketin tümü ve görüşmedeki bazı sayısal değerler) analizi bilgisayar ortamındayapılmış ve bazı verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, kikaregibi betimsel istatistiklere yer verilmiştir. Çalışmadaki görüşme sonucundakiveriler içerik analizi kullanılarak araştırmacı tarafından belirlenen kriterlere göreincelenmiştir.Araştırma sonucunda, velilerin ve öğretmenlerinin okul hazırbulunuşluğu ileilgili davranışlara önem verme durumundaki düşüncelerinin değişip değişmediğineilişkin 20 maddeye ki kare testi uygulanmıştır. Bu 20 davranışın bazılarında gruplararasında anlamlı farklılık belirlenmiştir (P?.00). Veliler ve öğretmenlerin okulolgunluğu ile ilgili davranışlardaki görüşlerinin değiştiğini görülmüştür. Velilerinve öğretmenlerinin ilköğretime başlamada etkili olan 29 ifadeye verdiklericevaplara ilişkin bulgularda da her maddeye ki kare testi uygulanmıştır. ?Çocuğunçoğunlukla resim ya da yazılarında karalama yapması? (P=.83) maddesinde dörtgrubun verdiği cevaplar arasında anlamlı farklılık bulunamamıştır. Diğermaddelerin hepsinde farklılık bulunmuştur.Nitel verilerin sonuçlarına göre, velilerinin ilköğretime hazırlık aşamasındaevde yaptıkları çalışmalar; boyama yapma-resim çizme, yazı yazmayı gösterme,ödev yapma, kavram kitaplarından çalışmadır. Velilerinin, çocukların ilköğretimebaşlaması için sahip olmaları gereken özellikler hakkındaki görüşleri ise, öncelikletakvim yaşı olmak üzere fiziksel, bilişsel ve sosyal-duygusal olgunluk olaraksıralanmıştır.Öğretmenlerinin ilköğretime hazırlık aşamasında yaptıkları çalışmalaranasınıfı öğretmenlerinde okuma-yazmaya hazırlık çalışmaları, 1. sınıföğretmenlerinde ise, çocukları okula alıştırmayı planladıkları oryantasyonçalışmaları olmuştur. Öğretmenlerin okuma-yazma becerisinin, çocukların erkendenkazanıp kazanmamasına ilişkin görüşlerine göre; okulöncesi öğretmenlerinin yarısıbu duruma olumlu bakarken, ilköğretim 1. sınıf öğretmenleri kesin bir dille budurumun olumsuz sonuçlar doğurabileceğini belirtmişlerdir. Anasınıfı öğretmenleriilköğretime hazırlık aşamasında velilerin en çok kavram çalışması yapılmasını, evödevleri verilmesini ve yıl sonu gösterisi yapılması gibi beklentileri olduğunubelirtmişlerdir.Anahtar Kelimeler: Okulöncesi eğitim, ilköğretim 1. sınıf, okul olgunluğu,ilköğretime hazırlık.

Abstract:
The purpose of this study is to examine how parents and teachers perceive theconcept of `school readiness? and what steps are taken accordingly.The study group of this study is the Ministry of National Education primaryschool first graders? and kindergarteners? parents (350 kindergarteners, 400 firstgraders? parents) and first grade teachers (50 teacher of kindergarten, 40 of firstgrade) in Adana. The data were collected through a questionnaire developed by theresearcher and through a semi-structured interview form. A limited number ofteachers and parents were interviewed. The quantitative data (the questionnaires andsome parts of interviews) were analyzed through computers and some data throughdescriptive statistics such as frequency, percentage, arithmetical medium, chisquare.The interview data were analyzed by use of content analysis according tothe criteria set by the researcher.Following the study, a 20-item chi-square test was applied to parents andteachers to see the difference in their school readiness view and importance theyattach to the related behaviors. A significant difference was found between these 20behavioral items (P=.00). It is observed that parents and teachers? views on schoolreadiness and related behaviors have changed. Responses of teachers and parents tothe 29-items that are effective at the beginning of primary schooling were evaluatedthrough chi-square test. No significant difference was found between the responsesof ?The child generally scribbles his drawings and writings? (P=.83), ?Attentionperiod of the child? (P=.11), ?Calendar age of the child? (P=.35) and ?Teacherivparent communication? (P=.11) among the four groups. Significant difference wasobserved in all other items (P=.00).The findings show that during the pre-schooling period parents are involved inactivities like drawing, coloring, literacy development, homework, concept study byusing books. When parents? views are examined about the features their childrenneed to possess for schooling; age, physical, cognitive and socio- emotionalreadiness are stated. Kindergarten teachers prepare children for schooling workingon literacy skills and first grade teachers by organizing an orientation. Half of thekindergarten teachers approve early literacy works whereas teachers of first gradestrictly oppose it considering the negative consequences. Kindergarten teachersstate that parents expect them to focus on concept formation studies, to assignhomework and to organize an end of year show.Key words: Preschool education, primary school first grade, school readiness,primary school preparation.