Etkileşimli videoların öğrencilerin 3B tasarım performansına, ürün yaratıcılığına ve algılanan bilişsel yüke etkisinin incelenmesi
Investigation of the effects of interactive videos on students 3D design performance, product creativity and perceived cognitive load
Yazar: NUR SEDA KARAKOÇ
Danışman: DOÇ. DR. EMİNE ŞENDURUR
Ondokuz Mayıs Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Bilim ve Teknoloji = Science and Technology ; Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Son yıllarda teknolojik gelişmeler, eğitim amaçlı kullanılan dijital içerikle 
etkileşim kurmak için çeşitli fırsatlar sunmaktadır. Geleneksel videolara alternatif 
olarak sunulan etkileşimli videolar, bireyselleştirme odaklı çalışmalara imkan 
tanıyarak öğrenme içeriğiyle yenilikçi bir etkileşim sağlamaktadır. Böylece video 
analitiğine ilişkin olanakları sayesinde öğrenme deneyimini güçlendirebilir. Bu 
çalışma, etkileşimli videoların sunulmasıyla elde edilen 3B tasarımların, tasarım 
performansı, yaratıcılık ve bilişsel yük yönlerini araştırmaktadır. Araştırmanın deseni 
açıklayıcı sıralı desendir. Çalışmanın nicel kısmını deneysel bir tasarım, nitel kısmını 
ise katılımcılarla yapılan görüşme oluşturmaktadır. Deney grubu etkileşimli videolar 
(hipervideo) izlerken, kontrol grubu etkileşim içermeyen (geleneksel) videolar 
izlemiştir. Her iki grup katılımcıları da Tinkercad ve Fusion 360 platformlarında 3B 
tasarım görevlerini tamamlamıştır. Her bir göreve ait olan ürünler ve tasarım 
süreçlerinin ekran kayıtları analiz edilmiştir. Çalışmaya bir meslek lisesi bilişim 
teknolojileri alanından 45 öğrenci gönüllü olarak katılmıştır. Bulgular, etkileşimli 
video ile desteklenen grubun, tasarım performansı ve ürün yaratıcılığı açısından daha 
yüksek performans sergilediğini, ancak bilişsel yük yönünden gruplar arasında belirli 
bir fark olmadığını göstermektedir. Görev düzeylerinin, tasarım performansı açısından 
kolay-zor ve orta-zor görevler arasında anlamlı farklılıklar olduğunu, ancak yaratıcılık 
açısından sadece kolay-orta görev zorlukları için gözlemlendiği görülmektedir. 
Öğrencilerin bilişsel yük düzeyleri, tasarım platformlarından etkilenmiştir.

Abstract:
In recent years, technological advances have provided various opportunities to 
interact with digital content used for educational purposes. Interactive videos, offered 
as an alternative to traditional videos, provide an innovative interaction with the 
learning content by enabling individualization-oriented studies. Thus, it can enhance 
the learning experience through its possibilities related to video analytics. This study 
investigates the design performance, creativity and cognitive load aspects of 3D 
designs obtained by presenting interactive videos. The research design is an 
explanatory sequential design. The quantitative part of the study consists of an 
experimental design and the qualitative part consists of interviews with the 
participants. The experimental group watched interactive videos (hypervideo), while 
the control group watched non-interactive (traditional) videos. Both groups completed 
3D design tasks on Tinkercad and Fusion 360 platforms. Screen recordings of the 
products and design processes of each task were analyzed. Forty-five students from a 
vocational high school in the field of information technologies voluntarily participated 
in the study. The findings show that the group supported with interactive video 
performed better in terms of design performance and product creativity, but there was 
no significant difference between the groups in terms of cognitive load. Task levels 
showed significant differences between easy-to-hard and medium-to-hard tasks in 
terms of design performance, but only for easy-to-moderate task difficulties in terms 
of creativity. Students' cognitive load levels were influenced by the design platforms.