2018 hayat bilgisi öğretim programlarının ve uygulamalarının öğrencilere 21. yüzyıl becerilerini kazandırma durumlarının incelenmesi
The investigation of 2018 life sciences curriculum and its activities in terms of predisposing the students to 21st-century skills
Yazar: ASLI KIYIKCI
Danışman: DOÇ. DR. MELİKE ÖZYURT
Gaziantep Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: 21. yüzyıl = 21. century ; Hayat bilgisi = Life science ; Hayat bilgisi dersi = Life science lesson ; Medya = Media ; Yaşam becerileri = Life skills ; Öğrenen becerileri = Learning skills ; Öğretim programları = Teaching curriculums ; İletişim becerisi = Communication skill ; İletişim teknolojisi = Communication technology ; İlkokul öğrencileri = Primary school students

Özet:
Araştırmanın amacı 2018 Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programının (HBDÖP) ve
uygulamalarının öğrencilere 21. yüzyıl becerilerini kazandırmaya yönelik olma
durumunu incelemektir. Bu amaç doğrultusunda araştırmada 2018 HBDÖP öğretim
programı ve 2020-2021 eğitim-öğretim yılında birinci, ikinci ve üçüncü sınıf düzeyinde
kullanılan MEB Hayat Bilgisi ders ve çalışma kitapları incelenmiştir. Araştırma nitel
araştırma yöntemlerinden doküman analiz ile gerçekleştirilmiştir. Öğretim programında
yer alan kazanımların, ders ve uygulama kitaplarında yer alan metin ve etkinliklerin 21.
yüzyıl becerilerini kazandırmaya yönelik olma durumunun analizinde betimsel analiz
tekniği uygulanmıştır. P21 21. Yüzyıl Becerileri Çerçevesi analiz çerçevesi olarak
kullanılmıştır. Araştırma sonucunda 2018 HBDÖP kazanımları ile Hayat Bilgisi ders ve
çalışma kitaplarında yer alan metin ve etkinliklerin öğrenme ve yenilik becerilerinden
en çok eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirmeye yönelik, en az
işbirliği becerisini geliştirmeye yönelik olduğu tespit edilmiştir. Bilgi, medya ve
teknoloji becerileri arasında en çok bilgi okuryazarlığı becerisini geliştirmeye yönelik,
en az ise bilgi ve iletişim teknolojisi becerisini geliştirmeye yönelik olduğu
saptanmıştır. Yaşam ve meslek becerilerinden ise en çok esneklik ve uyum becerisini
geliştirmeye yönelik en az üretkenlik ve sorumluluk becerisini geliştirmeye yönelik
olduğu tespit edilmiştir. Medya okuryazarlığı becerisini geliştirmeye yönelik hiç
etkinlik ve kazanım olmadığı belirlenmiştir. Araştırmada ayrıca öğretim programında
yer kazanımlar ile ders kitaplarında yer alan etkinlikler arasında 21. yüzyıl becerilerini
geliştirmeye yönelik olma açısından bir uyum olduğu tespit edilmiştir. Başka bir ifade
ile kazanım hangi 21. yüzyıl becerisini geliştirmeye yönelik ise o kazanıma ilişkin
kitaplarda yer alan etkinlik ve metinlerin de aynı beceriyi geliştirmeye yönelik olduğu
belirlenmiştir.

Anahtar sözcükler: Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı, 21. Yüzyıl Becerileri,
Öğrenme ve Yenilik Becerileri, Bilgi Medya ve İletişim Teknolojileri Becerileri, Yaşam
ve Kariyer Becerileri

Abstract:
The purpose of this study was to examine the 2018 Life Sciences Curriculum
(LCS) and its activities in terms of predisposing the students to 21st
-century skills. For this purpose in mind, the 2018 LCS curriculum and the Ministry of National Education
Life Sciences textbooks and workbooks for the first, second and third graders during the
academic year of 2020-2021 were scrutinized. Document analysis, one of the qualitative
research methods, was adopted in the study. The descriptive analysis technique was
exploited for the analysis of the learning outcomes in the curriculum, and the texts and
activities in the textbooks and workbooks in terms of predisposing the students to 21st-
century skills. The P21 21stCentury Skills Framework was chosen as the framework of
reference. The research results indicated that the 2018 LCS learning outcomes and the
texts and activities included in the Life Studies textbooks and workbooks aimed at
predisposing critical thinking and problem-solving skills to the highest degree and
cooperation skill to the lowest degree for the area of learning and innovation skills. It
was obvious that they aimed at improving information literacy skills to the highest
degree, and information and communication technology skills to the lowest degree for
the area of information, media, and technology skills. It was established that they aimed
at developing flexibility and adaptability skills to the highest degree, and productivity
and accountability skills to the lowest degree for the area of life and carrier skills.
However, that no activities and learning outcomes were found to aim at improving
media literacy skills .Moreover, it was yielded that there was a harmony between the
learning outcomes in the curriculum and the activities in the textbooks in terms of
aiming at predisposing 21st-century skills. In other words, it was pointed out that the
texts and activities in the textbooks and the respective learning outcomes aimed at
promoting just the same 21st-century skills.

Keywords: (Life Studies Curriculum, 21st Century Skills, Learning and Innovation
Skills, Information Media and Communication Technology Skills, Life and Career Skills