Özel öğrenme güçlüğü yaşayan dördüncü sınıf öğrencileri için canlılar ve yaşam ünitesinde Web 2.0 araçlarının kullanılması
Using Web 2.0 tools in the life and life unit for fourth-grade students with specific learning difficulties
Yazar: HAYDAR CAN DAYSAL
Danışman: DOÇ. DR. PELİN METE
Atatürk Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bireysel destekleyici eğitim = İndividual supportive education ; Fen bilgisi öğretimi = Science teaching ; Özgül öğrenme güçlüğü = Specific learning disability

Özet:
Amaç: Bu araştırmada Web 2.0 araçları ile canlılar ve yaşam ünitesi içerisindeki "İnsan ve
Çevre" konusunun öğretilmesinin özel öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin akademik
başarıları ve kalıcılığı üzerindeki etkisi araştırılacaktır.
Yöntem: Araştırmada özel öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere web 2.0 araçlarıyla yapılacak
fen öğretiminin öğrenme ve kalıcılık üzerindeki etkisi araştırılacaktır. Bu araştırma için tek
denekli deneysel modelden "Katılımcılar arası çoklu başlama düzeyi modeli" deseni
kullanılmıştır. Aynı zamanda uygulama başlamadan önce öğrencilerin ön koşul becerilerini
belirlemek ve araştırma sonunda sosyal geçerlik bulguları için öğretmen ve öğrencilerin
görüşlerinin alınması nitel destekli nicel yöntemde tasarlanmıştır. Çalışma 2022-2023 yılı
İstanbul ili Sancaktepe ilçesinde 4. Sınıfa devam eden özel öğrenme güçlüğü tanısı almış üç
öğrenci ve sınıf öğretmenleriyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak
ölçüt bağımlı ölçü araçları ve yarı yapılandırılmış görüşme formları uygulanmıştır. Araştırmada
veriler çizgisel grafik olarak çizilmiş, analiz edilip yorumlanmıştır. Araştırmanın nitel
verilerinin analizinde içerik analizi yöntemi uygulanmıştır.
Bulgular: Araştırma sonucunda web 2.0 araçlarının öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere
verilecek fen bilimleri eğitiminde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. 2,4 ve 6 hafta sonra
yapılan kalıcılık uygulamalarında öğrencilerin başarı ölçütünü karşıladığı görülmüştür.
Öğrenciler farklı ortam ve kişiler ile yapılan uygulamada öğrendikleri kavramları
genelleyebildikleri görülmüştür. Uygulama sonunda öğretmen ve öğrencilerle yapılan
görüşmelerde web 2.0 araçları ile yapılan uygulamaların etkili ve eğlenceli olduğunu
öğrencilerin akademik başarılarını olumlu yönde etkilediğini belirtmişlerdir.
Sonuçlar: Özel öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere web 2.0 araçlarıyla yapılan fen öğretimi
öğrencilerin kavramları öğrenmesinde ve kalıcılık üzerinde etkili olmuştur. Aynı zamanda elde
edilen veriler öğrencilerin öğrendikleri kavramları farklı ortam ve kişiler ile de
genelleyebildikleri görülmüştür.

Anahtar Kelimeler: web 2.0 araçları, öğrenme güçlüğü, fen bilimleri, 4.sınıf öğrencileri, canlılar ve yaşam ünitesi

Abstract:
Purpose: In this research, the effect of teaching the subject of "Human and Environment"
within the living beings and life unit with Web 2.0 tools on the academic success and
permanence of students with specific learning difficulties will be investigated.
Method: In the research, the effect of science teaching with Web 2.0 tools on the learning and
retention of students with specific learning difficulties will be investigated. For this research,
the "Multiple baseline model between participants" design, which is a single-subject
experimental model, was used. At the same time, the qualitative supported quantitative method
was designed to determine the prerequisite skills of the students before the application started
and to obtain the opinions of the teachers and students for the social validity findings at the end
of the research. The study was carried out in 2022-2023 in the Sancaktepe district of Istanbul,
with three students diagnosed with specific learning disabilities attending the 4th grade and
their classroom teachers. Criterion-based measurement tools and semi-structured interview
forms were used as data collection tools in the study. In the research, data were drawn as linear
graphs, analyzed, and interpreted. The content analysis method was applied to analyze the
qualitative data of the research.
Findings: As a result of the research, it was concluded that web 2.0 tools are effective in science
education given to students with learning disabilities. It was observed that the students met the
success criteria in the retention applications after 2, 4, and 6 weeks. It has been observed that
students can generalize the concepts they have learned in practice with different environments
and people. In the interviews with teachers and students at the end of the application, they stated
that the applications made with Web 2.0 tools were effective and entertaining and positively
affected the academic success of the students.
Conclusions: Science teaching with Web 2.0 tools to students with specific learning difficulties
has been effective in students' learning concepts and retention. At the same time, the data
obtained showed that students were able to generalize the concepts they learned in different
environments and people.

Keywords: web 2.0 tools, learning disability, science, 4th-grade students, living things and life unit