Biyoloji eğitiminde hikayeleştirme
Storytelling in biology education
Yazar: EBRU YALÇINSOY
Danışman: PROF. DR. ESİN ATAV
Hacettepe Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bilişsel araç = Cognitive tool ; Biyoloji = Biology ; Biyoloji dersi = Biology lesson ; Biyoloji öğretimi = Biology teaching ; Eğitim = Education ; Eğitim araçları = Educational tools ; Eğitim ortamı = Educational environment ; Eğitsel oyunlar = Educational games ; Hikaye = Story ; Öykü tabanlı öğrenme yöntemi = Storyline method

Özet:
Bu çalışmada, biyoloji öğretmenlerinin hikayeleştirme örneği ile ilgili görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Öğretmenlerin, bir hikaye içinde metafor ve analoji gibi eğitsel araçları kullanmaları, kendi başına edindikleri deneyimler olarak düşünülmüş ve bu deneyimlerle ilgili görüşler, hikayeleştirme yönteminin biyoloji eğitimine uygunluğunu ve kullanılabilirliğini ortaya çıkarmada kullanılmıştır. Nitel araştırma yaklaşımı ile yürütülen bu araştırmada, olgu bilim desen (fenomenoloji, görüngü bilim) çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada, araştırmacının seçtiği çeşitli lise türlerinde görevli 15 biyoloji öğretmeni ile görüşme yapılmıştır. Araştırmada, biyoloji öğretmenleri hikayeleştirme örneğini incelemiş ve bu örnekle ilgili kendilerine yöneltilen sorularla ilgili sözlü ve yazılı olarak görüşlerini bildirmiştir. Görüşmeler sırasında görüşleri teyit etmek amaçlı derinleştirme soruları sorulmuştur. Öğretmenlerle yapılan bu görüşmelerde, araştırma verileri ses kaydına alınarak ve yazılı olarak toplanmıştır. Araştırma sonucunda ulaşılan verilere içerik analizi yapılmıştır. Elde edilen bulgular kodlar, kategoriler ve tema oluşturularak anlatılmış ve değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonucunda; biyoloji öğretmenlerinin hikayeleştirme yöntemini Bloom Taksonomisi Bilişsel Alan Sınıflandırılması (Bilişsel Süreçler Boyutu) açısından ve biyoloji dersine katkısı açısından değerlendirdiği ortaya çıkmıştır. Biyoloji öğretmenlerinin, öğrenme ortamlarında öğretim yöntem ve teknikleri seçerken öncelikli olarak dikkat ettiği unsurlara ulaşılmıştır. Bu unsurlar; seçilen yöntem ve tekniklerin öğrenci kazanımlarını karşılayabilir olması, bilim eğitimine katkıda bulunabilir olması, öğretim ilkelerini yansıtabilir olması ve öğrencilerin duygusal özelliklerine hitap edebilir olması şeklinde belirlenmiştir. Ayrıca hikayeleştirme yöntemi ile ilgili verilecek bir eğitimden biyoloji öğretmenlerinin beklentileri saptanmıştır.

Abstract:
In this study, it is aimed to determine the views of biology teachers about the storytelling example. Teachers' use of educational tools such as metaphor and analogy in a story was considered as their own experiences, and the opinions about these experiences were used to reveal the suitability and usability of the storytelling method in biology education. In this study, which was carried out with a qualitative research approach, the phenomenology study method was used. During the interviews, in-depth questions were asked to confirm the views. In these interviews with the teachers, the research data were collected by audio recording and written. Content analysis was performed on the data obtained as a result of the research. The findings were explained and evaluated by creating codes, categories and themes. As a result of the research; It was revealed that biology teachers evaluated the storytelling method in terms of Bloom's Taxonomy Cognitive Field Classification (Cognitive Processes Dimension) and in terms of its contribution to the biology lesson. The elements that biology teachers pay attention to when choosing teaching methods and techniques in learning environments have been reached. These elements are; It has been determined that the selected methods and techniques can meet student achievements, contribute to science education, reflect teaching principles and address the emotional characteristics of students. In addition, the expectations of biology teachers from a training on storytelling method were determined.