Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının (ATBÖ) mevsimlik tarım işçisi konumundaki dezavantajlı öğrencilerin akademik başarıları ve düşünme becerilerine etkisi
The impacts of argumentation based science inquiry approach on seasonal agricultural worker students' academic achievement and thinking skills
Yazar: EMİNE EVRİM ARLI
Danışman: PROF. DR. MURAT GÜNEL
Atatürk Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2014
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Argümantasyon = Argumentation ; Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme = Argumentation based science learning ; Bilişüstü beceri = Metacognitive skills ; Dezavantajlı gruplar = Disadvantaged groups ; Fen bilgisi dersi = Science lesson ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; Fen bilgisi öğretimi = Science teaching ; Mevsimlik işçiler = Seasonal workers ; İlköğretim okulları = Primary education schools ; İlköğretim öğrencileri = Primary education students

Özet:
Bu çalışmanın amacı Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme Yaklaşımının 
(ATBÖ) uygulandığı fen bilimleri sınıflarında mevsimlik tarım işçisi konumundaki çifte 
dezavantajlı öğrencilerin ünite tabanlı fen başarılarına ve üst bilişsel becerilerinin 
gelişmesi üzerine etkisini araştırmaktır. Yarı deneysel desen ve karma araştırma 
yönteminin kullanıldığı bu araştırmada amaçsal ve uygun örnekleme yöntemiyle seçilen 
Şanlıurfa ilinin Siverek ilçesinde kırsal kesimde dezavantajlı öğrencilerin bulunduğu bir 
ilköğretim okulunda aynı öğretmenle öğrenim gören üç farklı 6. sınıf öğrencileri ile 
2010-2011 eğitim öğretim yılının bahar döneminde gerçekleştirilmiştir. Rastgele olarak 
bu sınıflardan biri karşılaştırma ikisi uygulama grubu olarak belirlenmiştir. 
Karşılaştırma grubu öğrencileri derslerini öğretmenin her zamanki pedagojisine uygun 
olarak işlerken, uygulama grubu öğrencileri ise araştırma sorgulama temelli aktivitelerle 
ilgilenerek süreç sonunda konuyu bir alt sınıftaki öğrencilere anlatan bir mektup 
yazmışlardır. Çalışma "Madde ve Isı" ünitesinde uygulanmıştır. Çalışmada ölçme aracı 
olarak çalışmanın başında ve sonunda uygulanan ünite tabanlı fen başarı testi ve 
öğrencilerin yazmış oldukları mektuplar kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin 
analizinde Mann Withney U testi, nitel verilerinin analizinde One Way Anova 
kullanılmıştır. Araştırma sonuçları ATBÖ yaklaşımının dezavantajlı öğrencilerin ünite 
tabanlı fen başarılarının ve yazılı argümanlara dayalı üst bilişsel becerilerinin 
karşılaştırma grubu öğrencilerine kıyasla istatistiksel anlamlı düzeyde artmasını
sağladığını göstermiştir.

Anahtar Kelimeler: Argümantasyon, argümantasyon tabanlı bilim öğrenme, üst 
bilişsel beceriler, yönlendirilmiş araştırma sorgulama ve dezavantajlı öğrenciler, 
mevsimlik tarım işçileri.

Abstract:
Science literacy encompasses conceptual understanding of science concepts and science 
process skills as well as perspectives and attitudes toward science and how science 
works. Our education system put heavy emphasizes on content understanding but very 
little on skills. Thus, enhancing disadvantaged student groups such as seasonal 
agricultural workers' science literacy skills including content understanding becomes 
more challenging. By considering the multifaceted nature of science teaching on 
students' knowledge and skills, this current research study investigates the impact of 
argument based science inquiry implementation on seasonal agricultural worker 
students' conceptual science understanding and thinking skills. The analyses of data 
collected from 69 students in rural Sought East Region of Turkey yielded that argument 
based science inquiry approach significantly enhanced disadvantaged students' 
conceptual science understanding and thinking skills.

Key Words: Seasonal Agricultural Workers, Disadvantaged Students, Science 
Education, Argument Based Science Inquiry, Science Literacy, Thinking Skills, Science 
Process Skills, Writing