Fen bilimleri dersinde kullanılan bilimsel hikâye destekli eğitsel oyunların 5. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına katkısı yönünden incelenmesi
Scientific story supported educational games used in science lesson investigation of 5th grade students' contribution to academic achievement
Yazar: MERYEM HATUN ELBAHAN
Danışman: PROF. DR. MUSTAFA ZAFER BALBAĞ
Eskişehir Osmangazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı / Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2023
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Amaç: Bu araştırmada 5. sınıf öğrencilerine fen bilimleri dersinde uygulanan 
bilimsel hikâye destekli eğitsel oyun yönteminin öğrencilerin akademik başarı
düzeylerine ve bilginin kalıcılığına etkisinin araştırılması hedeflenmiştir. Bununla birlikte 
çalışmada kullanılan bilimsel hikâye destekli eğitsel oyunlar yöntemine yönelik 
öğrencilerin görüşlerine başvurulmuştur.
Yöntem: Bu araştırmada karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Karma
araştırma yönteminde nicel ve nitel yaklaşımlar birlikte kullanılır. Araştırmanın nicel 
boyutunda ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen benimsenmiştir. Nicel
veriler araştırmacı tarafından geliştirilen 'Kuvvetin Ölçülmesi ve Sürtünme Akademik 
Başarı Testi' ile elde edilmiştir. Araştırmanın verileri SPSS25 istatistik paket programı 
ile analiz edilmiştir. Nicel veriler ilişkisiz örneklem t testi ve ilişkili örneklem t testi 
kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın nitel boyutunda deney grubunda bulunan 
gönüllü öğrenciler ile görüşme yapılmıştır. Nitel veriler yarı yapılandırılmış görüşme 
formu ile elde edilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. 
Araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Eskişehir ilinde 
bulunan bir devlet ortaokulunda 5. sınıf seviyesinde öğrenim gören 34 öğrenci 
oluşturmaktadır.
Bulgular: Bilimsel hikâye destekli eğitsel oyun yönteminin, öğrencilerin
akademik başarılarına ve bilginin kalıcılığına etkisinin incelendiği bu çalışmada deney ve 
kontrol gruplarına ön test uygulanmıştır. Elde edilen verilere göre deney ve kontrol grubu 
arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Uygulama bittikten sonra deney ve kontrol 
gruplarına son test uygulanmış ve deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur. Çalışma 
tamamlandıktan 4 hafta sonra katılımcılara kalıcılık testi uygulanmış ve deney grubu 
lehine anlamlı fark elde edilmiştir. Öğrenciler ile yapılan görüşmeler sonucu bilimsel hikâye destekli eğitsel oyunlar yöntemi ile dersi daha iyi anladıklarını, bilgileri daha iyi 
hatırladıklarını, eğlendiklerini ifade etmişlerdir. Nitel bulgular nicel bulguları 
desteklemektedir.
Sonuç ve Öneriler: Araştırma sonucunda fen bilimleri dersinde uygulanan 
bilimsel hikâye destekli eğitsel oyun yönteminin öğrencilerin akademik başarılarını ve 
bilginin kalıcılığını arttırdığı görülmüştür. Bilimsel hikâye destekli eğitsel oyunlar 
yönteminin ders ve konuların özellikleri göz önünde bulundurularak diğer derslerde de 
kullanılabileceği sonucuna varılmıştır.
Anahtar kelimeler: Bilimsel hikâye, Eğitsel oyun, Fen öğretimi, Kuvvetin ölçülmesi, 
Sürtünme kuvveti

Abstract:
Purpose: In this study, it was aimed to investigate the effect of the scientific story supported educational game method applied to the 5th grade students in the science course 
on the academic success of the students and the permanence of knowledge. In addition, 
the opinions of the students about the scientific story-supported educational games 
method used in the study were consulted.
Method: In this study, mixed research method was used. In the mixed research 
method, quantitative and qualitative approaches are used together. In the quantitative 
dimension of the research, a quasi-experimental design with pretest-posttest control group 
was adopted. Quantitative data were obtained with the 'Measurement of Force and 
Friction Academic Achievement Test' developed by the researcher. The data of the 
research were analyzed with the SPSS25 statistical package program. Quantitative data 
were analyzed using the unrelated sample t test and the related sample t test. In the 
qualitative aspect of the research, interviews were conducted with the volunteer students 
in the experimental group. Qualitative data were obtained with a semi-structured 
interview form. The obtained data were analyzed by content analysis. The study group of 
the research consists of 34 students studying at the 5th grade level in a public secondary 
school in Eskişehir in the 2022-2023 academic year.
Results: In this study, in which the effect of the scientific story supported 
educational game method on the academic success of the students and the permanence of 
knowledge was examined, a pre-test was applied to the experimental and control groups. 
According to the data obtained, no significant difference was found between the 
experimental and control groups. After the application was finished, the post-test was 
applied to the experimental and control groups and a significant difference was found in 
favor of the experimental group. A permanence test was applied to the participants
weeks after the study was completed and a significant difference was obtained in favor 
of the experimental group. As a result of the interviews with the students, they stated that 
they understood the lesson better, remembered the information better, and had fun with 
the method of educational games supported by scientific stories. Qualitative findings 
support quantitative findings.
Conclusion and Suggestions: As a result of the research, it was seen that the 
scientific story supported educational game method applied in the science lesson 
increased the academic success of the students and the permanence of the knowledge. It 
has been concluded that the scientific story supported educational games method can be 
used in other lessons by considering the characteristics of the lesson and the subjects.
Keywords: Educational game, Force, Frictional force, Scientific story, Science teaching