Yerel yönetimlerin eğitim uygulamalarının Çankaya Belediyesi özelinde değerlendirilmesi
The evaluation of the educational practices of local governments within the scope of Çankaya Municipality
Yazar: ŞEYDA YÜKSEL AYDOĞAN
Danışman: DOÇ. DR. AHMET YILDIZ
Ankara Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Hayat Boyu Öğrenme ve Yetişkin Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Ankara-Çankaya = Ankara-Çankaya ; Belediyeler = Municipalities ; Eğitim = Education ; Yaygın eğitim = Non-formal education ; Yerel yönetimler = Local administrations ; Örgün eğitim = Formal education

Özet:
Yerel yönetimlerin örgün ve yaygın eğitimdeki rolü bağlamında, Türkiye'nin
nüfus ve bütçe geliri açısından en büyük belediyelerinden biri olan Çankaya
Belediyesi'nin eğitim uygulamalarını analiz etmeyi amaçlayan bu araştırma nitel bir
durum çalışmasıdır. Araştırmada belge incelemesinin yanı sıra Çankaya Belediyesi'nin
eğitimle ilgili hizmetlerinden doğrudan veya dolaylı olarak sorumlu birimlerinde görev
alan belediye yöneticisi ve çalışanı 8 kişi ile yarı yapılandırılmış görüşme
gerçekleştirilmiştir.
Araştırmada Çankaya Belediyesi'nin eğitim uygulamaları, örgün eğitime destek
hizmetleri ve yaygın eğitim hizmetleri şeklinde iki ana başlıkta ele alınmıştır. Araştırmanın
sonuçlarına göre; belediye örgün eğitim uygulamaları kapsamında gündüz bakımevleri,
çocuk kulübü faaliyetleri ve okulların fiziki ihtiyaçlarını karşılamaya dönük hizmetler
vermektedir. Gündüz bakım evlerinde kurumsal ve nitelikli eğitim faaliyetlerinin
sunulduğu ancak hizmetlerin yaygınlaşması ve toplumun her kesimi tarafından erişilebilir
olması için daha fazla sayıya ve kapasiteye sahip olmasına gereksinim duyulduğu
sonucuna varılmıştır. Çankaya Belediyesi'nin sunduğu yaygın eğitim hizmetleri
kapsamında ise Çankaya Evleri'nde yürütülen faaliyetler başta olmak üzere bir çok farklı
alanda (kültür-sanat, sağlık, engelli, kadın, tarım) eğitimlerin yürütüldüğü görülmüştür.
Yürütülen eğitim faaliyetlerinin planlanmadan önce toplumun eğitim ihtiyaç analizinin
yapılması, eğitim faaliyetlerinin sadece teknik bir beceri kazandırma amacı taşımaması
için faaliyetlerin eğitsel, kültürel, siyasi ve sosyal boyutlarının bir bütün olarak ele
alınması ve bu faaliyetlerin toplumsal dönüşümün bir aracı olarak görülmesi gerektiği
gibi sonuçlara ulaşılmıştır.

Abstract:
This study, which aims to analyze the educational practices of Çankaya
Municipality, which is one of the biggest municipalities of Turkey in terms of population
and budget income, within the context of the role of local governments in formal and nonformal education, is a qualitative case study. In the research, along with the data collected
by document analysis, semi-structured interviews are conducted with 8 participants who
are the managers and employees working in the departments of Çankaya Municipality
directly or indirectly responsible for educational services.
In the research, educational practices of Çankaya Municipality is discussed in two
main headings as support services for formal education and support services for non-formal
education. According to the results of the research, Çankaya Municipality provides
services aimed at meeting the physical needs of day-care centers, kids' club activities and
schools within the scope of support services for formal education. It is concluded that
institutional and qualified training activities are provided in day-care centers, but more
centers in number and capacity are required for the services to become widespread and
accessible to every segment of the society. Within the framework of the non-formal
education services offered by Çankaya Municipality, it has been observed that the
educational activities are carried out in many different areas (culture-art, health, disabled
citizens, women, agriculture), primarily those conducted in Çankaya Houses. It is also
concluded that educational needs analysis of the society should be made before planning
the educational activities performed, that the educational, cultural, political and social
dimensions of the activities should be considered holistically so that the educational
activities do not have only the aim to acquire a technical skill, and that these activities
should be seen as a tool of social transformation.