Ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersi öz yeterlik algıları
Self-efficacy perceptions of secondary school students towards Turkish language course
Yazar: MEHMET ER
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEYNEL HAYRAN
Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2019
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Ortaokul öğrencileri = Secondary school students ; Türkçe = Turkish ; Türkçe dersi = Turkish lesson ; Türkçe eğitimi = Turkish education ; Yeterlilik = Sufficiency ; Öz yeterlilik = Self-efficacy ; Öz yeterlilik algısı = Self-efficacy belief

Özet:
Nicel bir nitelik taşıyan bu çalışma; Giriş, Kavramsal/Kuramsal Açıklamalar,
Yöntem, Bulgular, Sonuç ve Tartışma olmak üzere altı ana bölümden oluşmuştur. Bu
araştırmada, ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersi öz yeterlik algıları cinsiyet, yaşanılan
yerleşim yeri, okunulan kitap sayısı, Türkçe dersi başarı notu ve sınıf düzeyi değişkenleri
bakımından araştırılmış; sonuçta şu bulgulara ulaşılmıştır:
Birinci alt problem ile ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersi öz yeterlik algısı
puanlarının cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılıklar gösterip göstermediği
araştırılmıştır. Sonuçta, ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersi öz yeterlik algısı puanları
arasında cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılıklar gösterdiği belirlenmiştir.
Farklılaşmanın kızlar lehine olduğu anlaşılmıştır.İkinci alt problem ile ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersi öz yeterlik algısı puanları
arasında yaşanılan yerleşim yeri değişkeni bakımından anlamlı farklılıklar olup olmadığı
incelenmiştir. Sonuçta, ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersi öz yeterlik algıları arasında
yaşanılan yerleşim yeri değişkenine göre anlamlı farklılıklar olduğu saptanmıştır.
Üçüncü alt problem ile ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersi öz yeterlik algısı
puanları ile okudukları kitap sayısı arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığı araştırılmıştır.
Sonuçta, ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersi öz yeterlik algıları ile okudukları kitap sayısı
arasında anlamlı bir ilişkinin varlığı belirlenmiştir.
Dördüncü alt problem ile ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersi öz yeterlik algısı
puanları arasında Türkçe dersi başarı notları bakımından anlamlı bir farklılığın olup olmadığı
araştırılmıştır. Sonuçta, ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersi öz yeterlik algıları arasında
Türkçe dersi başarı notları bakımından anlamlı bir farklılığın varlığı saptanmıştır.
Beşinci alt problem ile ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersi öz yeterlik algısı
puanları arasında sınıf düzeyi bakımından anlamlı bir farklılığın olup olmadığı incelenmiştir.
Sonuçta, ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersi öz yeterlik algısı puanları arasında sınıf düzeyi
değişkeni açısından anlamlı bir farklılığın varlığı saptanmıştır.

Abstract:
The study was designed as a quantitative study consisted of six main sections
including; Introduction, Method, Conceptual/Theoretical Explanations, Method, Findings,
Results, and Discussion. The study investigated secondary school students' self-efficacy
perceptions towards Turkish Language Course in terms of the variables: gender, place of
residence, number of books read by students, the use of social media, Turkish Language
Course final grade, class level variables. The study provided the findings given below.
The first sub-problem investigated whether students' self-efficacy perceptions towards
Turkish Language Course showed significant differences according to the gender variable.
As a result, the study findings revealed that secondary school students' self-efficacy
perceptions towards Turkish Language Course showed a significant difference according to
the gender variable.The second sub-problem investigated whether there was a significant difference
between secondary school students' self-efficacy perceptions towards Turkish Language
Course in terms of the place of residence variable. The findings identified that secondary
school students' self-efficacy perceptions towards Turkish Language Course showed
significant differences according to the place of residence variable.
The third sub-problem investigated whether there was a significant relationship
between secondary school students' self-efficacy perceptions towards Turkish Language
Course in terms of the number of books read by students variable. The study findings
determined that there was a significant relationship between students' self-efficacy
perceptions and the number of books they read.The fourth sub-problem investigated whether there was a significant difference
between investigated whether secondary school students' self-efficacy perceptions towards
Turkish Language Course and Turkish Language Course final grades. The study findings

showed that there was a significant difference between secondary school students' self-
efficacy perceptions towards Turkish Language Course and Turkish Language Course final

grades.
The fifth sub-problem investigated whether there was a significant difference between
secondary school students' self-efficacy perceptions towards Turkish Language Course and
class levels. As a result, the study findings determined that there was a significant difference
between secondary school students' self-efficacy perceptions towards Turkish Language
Course and class level variable.