Ters yüz edilmiş sınıf modeline dayalı hayat bilgisi öğretiminin öğrenci başarısına etkisi
The effects of the flipped classroom model on the academic achievement of students in life science lessons
Yazar: SELAHATTİN ÇALIŞIR
Danışman: PROF. DR. KADİR KARATEKİN
Kastamonu Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Bu çalışmanın amacı ters yüz edilmiş sınıf modeline dayalı hayat bilgisi öğretiminin öğrenci başarısına etkisini ve modele ilişkin öğrenci görüşlerini incelemektir. Araştırma, 2022-2023 eğitim-öğretim yılı ikinci döneminde İstanbul'daki bir devlet okulunda 3.sınıf düzeyinde deney grubu (n=30), kontrol grubu (30) olmak üzere, toplam 60 öğrenci ile yapılmıştır. Dersler deney grubunda ters yüz edilmiş sınıf modeli ile kontrol grubunda ise mevcut öğretim programı ile yürütülmüştür. Araştırmada karma araştırma yöntemlerinden açıklayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Çalışmanın nicel boyutunda ön test son test deney kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen "3.Sınıf Hayat Bilgisi Dersi Doğada Hayat Ünitesi Başarı Testi"  ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada nicel veriler SPSS 22.0 paket programı ile analiz edilmiştir. Nitel verilerin çözümlenmesinde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilere göre ters yüz edilmiş sınıf modeline dayalı öğretimin öğrencilerin akademik başarılarını artırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Bulgular ayrıca öğrencilerin modele ilişkin öğrencilerin olumlu görüşlere sahip olduklarını, sınıf içi etkinlikleri çok sevdiklerini, ters yüz edilmiş sınıf modelinin bundan sonraki derslerde uygulanabilir olduğunu göstermiştir.

Abstract:
The aim of this study is to investigate the effect of life sciences teaching based upon flipped classroom model on student success and the students' opinions about the model. The study was carried out in the second period of the 2022-2023 academic year at a public school in Istanbul with a total of 60 students, half of whom are experimental group (n = 30) and the    other half of whom are control group (30), at the 3rd grade. Lessons were conducted with the flipped classroom model in the experimental group but via the existing curriculum in the control group. Explanatory sequential design, one of the mixed research methods, was used in the research. In the quantitative dimension of the study, a quasi-experimental design with pre-test, post-test, experimental and control groups was used. "3rd Grade Life Science Course Life in Nature Unit Achievement Test" and a semi-structured interview form developed by the researcher were used as data collection tools. In the research, quantitative data were analyzed with the SPSS 22.0 package program. Content analysis method was applied so that collected data could be analyzed. In accordance with data obtained from the research, it was concluded that flipped classroom model increased students' academic success. The findings also showed that the students had positive attitude regarding the model, they liked the in-class activities very much, and that flipped classroom model could be applied in next courses.