Sosyal bilgiler dersi kazanımlarının ve ünite değerlendirme sorularının SOLO taksonomisi basamaklarına göre incelenmesi
Examination of social sciences course achievements and unit evaluation questions according to SOLO Taxonomy steps
Yazar: RUMEYSA KANAT
Danışman: DOÇ. DR. İHSAN ÜNLÜ
Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı / Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Eğitim öğretimde programların hazırlanmasında, öğrencilerin mevcut bilgilerini 
kategorilere ayırmada ve öğrencilerin verdikleri cevapları test etmede bir ölçme 
değerlendirme aracı olarak taksonomilerden faydalanılmaktadır. Öğretim programlarının 
genel olarak Bloom'un Taksonomisi'ne göre tasarlandığı göz önüne alındığında, bu 
çalışmada bir alternatif oluşturması amacıyla SOLO Taksonomisi tercih edilmiştir. Bu 
bağlamda çalışmanın amacı; Sosyal Bilgiler Öğretim Programının ve sosyal bilgiler ders 
kitabı ünite değerlendirme sorularının SOLO taksonomisi basamaklarına göre 
incelenmesidir. Çalışma, nitel araştırma yöntemi ile yürütülmüştür. Araştırmanın veri 
kaynağını 2018 sosyal bilgiler dersi öğretim programı kazanımları, 4., 5., 6. ve 7. sınıf 
ders kitaplarında yer alan ünite değerlendirme soruları oluştururken; çalışma grubunu 
Erzincan il merkezinde görev yapmakta olan sosyal bilgiler öğretmenleri oluşturmaktadır. 
Çalışma grubu belirlenirken amaçlı örneklem yöntemlerinden biri olan ölçüt örnekleme 
kullanılmıştır. Doküman incelemesi ile elde edilen veriler için betimsel analiz yöntemi, 
yarı yapılandırılmış görüşme formları ile elde edilmiş veriler için de içerik analiz yöntemi 
kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen verilere göre en fazla kazanım ve 
değerlendirme sorusunun tek boyutlu ve ilişkisel yapı basamağında olduğu görülmüştür. 
Fakat kazanım ve değerlendirme sorularının birbirini karşılama durumuna bakıldığında 
tek boyutlu ve çok boyutlu yapının daha fazla olduğu sonucuna varılmıştır.

Abstract:
Taxonomies are used as a measurement and evaluation tool in the preparation of 
programmes in education, in categorising students' existing knowledge and in testing 
students' answers. Considering that curricula are generally designed according to Bloom's 
Taxonomy, SOLO Taxonomy was preferred as an alternative in this study. In this context, 
the aim of the study is to examine the Social Studies Curriculum and social studies 
textbook unit evaluation questions according to SOLO taxonomy steps. The study was 
conducted with qualitative research method. The data source of the study consisted of the 
achievements of the 2018 social studies curriculum and the unit evaluation questions in 
the 4th, 5th, 6th and 7th grade textbooks, while the study group consisted of social studies 
teachers working in Erzincan province centre. Criterion sampling, one of the purposeful 
sampling methods, was used to determine the study group. Descriptive analysis method 
was used for the data obtained through document analysis and content analysis method 
was used for the data obtained through semi-structured interview forms. According to the 
data obtained as a result of the research, it was seen that the most acquisition and 
assessment questions were in the one-dimensional and relational structure stage. 
However, it was concluded that the unidimensional and multidimensional structure was 
more when the achievement and assessment questions met each other.