COVİD-19 pandemi döneminde ilköğretim sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitim sürecine yönelik görüşleri
Perspectives of primary class teachers on the distance education process during the COVID-19 pandemic period
Yazar: MAHMUT ERGÜN
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ FATMA BUDAK
Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Temel Eğitim Ana Bilim Dalı / Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: COVID 19 = COVID 19 ; Pandemiler = Pandemics ; Sınıf öğretmenleri = Class teachers ; Uzaktan eğitim = Distance education ; İlköğretim = Primary education ; İlköğretim öğretmenleri = Primary education teachers

Özet:
Bu araştırmada covid-19 pandemi döneminde ilköğretim sınıf öğretmenlerinin uzaktan 
eğitim sürecine yönelik bakış açılarını tespit etmeyi amaçlanmıştır. Bu bağlamda merkez 
ve kırsal kesimde görev yapan sınıf öğretmenleri ile yüz yüze görüşmeler 
gerçekleştirilmiş ve deneyimleri hakkında bilgiler edinilmiştir. Sınıf öğretmenlerinden 
sürece yönelik derinlemesine bilgi alabilmek için araştırmada nitel araştırma 
yöntemlerinden olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırmaya Güneydoğu Anadolu 
bölgesinde yer alan ilçelerden 32 sınıf öğretmeni ve 10 köy okulunda bulunan 20 
birleştirilmiş sınıf öğretmeni katılmıştır. Görüşmede sınıf öğretmenlerine 8 sorudan 
oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Görüşme formunda sınıf 
öğretmenlerine uzaktan eğitime yönelik genel sorulara, veliler ile yaşadıkları 
deneyimlere, okul idaresi ile yaşadıkları deneyimlere ve MEB'nın süreci yönetmesine 
yönelik fikirlerini tespit edecek sorulara yer verilmiştir. Bazı öğretmenlerle yüz yüze bazı 
öğretmenlerle ise covid-19 pandemi nedeniyle sanal ortamda Google formlara yüklenen 
görüşme formu ile veri toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak 
betimlenmiştir. Sınıf öğretmenlerinin her bir soruya verdikleri cevapları kodlama yöntemi 
ile temalara ayrılmış ve kodlar bu temalar altına yazılmıştır. Elde edilen bu tema ve kodlar 
ışığından bulgular belirlenmiştir. Araştırma bulgularına göre sınıf öğretmenlerinin yüzde 
50'sinin uzaktan eğitimin zorunlu hallerde kullanabileceğine ve geliştirilmesi gereken 
unsurlarının olduğunu belirtmişlerdir. Bu süreçte velilerle daha çok iletişime ihtiyaç 
duyduklarını ve bunun onların işlerini kolaylaştırdığını, yüz yüze eğitimde de aynı 
hassasiyetin devam etmesinin gerekliliğini belirtmişlerdir. Sınıf öğretmenlerinin yüzde 
25'i ise uzaktan eğitimin ilkokul kademesindeki öğrenciler için pek verimli olmadığını 
ve akademik başarılarının düştüğünü belirtmişlerdir. Bunun nedeninin ise ilköğretim 
çağındaki öğrencilerin canlı derslerde belirli bir süre derse adapte olup bir süreden sonra 
motivasyonlarının dağıldığını belirtmişlerdir. Sınıf öğretmenlerini yüze 50'si ilkokul 
kademesindeki öğrencilerin daha çok iş birlikçi öğrenme, yaparak yaşayarak öğrenme ve 
akran eğitimi yöntemleri ile tam öğrenmenin gerçekleştirdiğini belirtmişlerdir. Bu 
öğretim yöntem ve tekniklerinin uzaktan eğitim yoluyla uygulanmadığı ve tam 
öğrenmenin bu yüzden gerçekleşemediğini belirtmişlerdir. Öğretmenlerin yüzde 75'i 
uzaktan eğitim sürecinde daha fazla iş yükünün olduğunu belirtip ekran başında canlı 
derslerin hem öğrenci hem öğretmen için yüz yüze eğitime göre daha yorucu olduğunu 
belirtmişlerdir. Sınıf öğretmenlerinin yüze 60'ı okul idaresinin ve MEB'nın süreci 
yönetmek adına aldığı kararlardan memnun olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmenlerin 
yüzde 40'ı ise uzaktan eğitim sürecinde okula 1 gün gelme zorunluluğu, canlı ders 
saatlerinin uygun olmayışı ve öğrencilere yeterli destek verilmediği düşüncelerinden 
dolayı sürecin sağlıklı yönetilmediğini düşünmektedirler. Elde edilen veriler ışığında 
uzaktan eğitimin zorunlu hallerde geliştirilip kullanılabileceği, bu gibi durumlar dışında 
ilkokul kademesindeki öğrenciler için uygun olmadığı sonucuna varılmıştır. 
Anahtar Kelimeler: Uzaktan Eğitim, İlköğretim Sınıf Öğretmeni, Pandemi Süreci

Abstract:
In this study, it is aimed to determine the perspectives of primary school classroom 
teachers on the distance education process during the COVID-19 pandemic period. In this 
context, face-to-face interviews were conducted with classroom teachers working in the 
central and rural areas and information about their experiences was obtained. . In order to 
obtain in-depth information about the process from classroom teachers, a case science 
pattern of qualitative research methods was used in the research. 32 Classroom teachers 
from the districts located in the Southeastern Anatolia region and 20 unified classroom 
teachers from 10 village schools participated in the study. In the interview, a semistructured interview form consisting of 8 questions was applied to classroom teachers. In 
the interview form, general questions about distance education for classroom teachers, 
their experiences with parents, their experiences with the school administration and 
questions that will determine the ideas of the Ministry of Education to manage the process 
were included. Some teachers were face-to-face with some teachers, and some teachers 
were interviewed using an interview form uploaded to Google forms in a virtual 
environment due to the COVID-19 pandemic. The collected data were described using 
the content analysis method. The method of coding the answers of classroom teachers to 
each question is divided into transmit themes, and the codes are written under these 
themes. Findings were determined from the light of these themes and codes obtained. 
According to the results of the research, they stated that 50 percent of classroom teachers 
can use distance education in mandatory cases and that there are elements that need to be 
developed. In this process, they stated that they need more communication with parents 
and this makes their work easier, and the same sensitivity should be maintained in face-
to-face training. On the other hand, 25 percent of classroom teachers stated that distance 
education is not very efficient for students at the elementary school level and that their 
academic achievement has decreased. They stated that the reason for this is that students 
of primary school age adapt to the lesson for a certain period of time in live lessons, and 
after a while their motivation dissipates. 50 percent of the classroom teachers stated that 
the students at the primary school level mostly perform collaborative learning, life-byliving learning and peer education methods and complete learning. They stated that these 
teaching methods and techniques are not applied through distance education and that this 
is why full learning cannot take place. 75 Percent of the teachers stated that there was 
more workload in the distance education process and that live on-screen classes were 
more exhausting for both the student and the teacher than face-to-face training. One
hundred and 60 percent of the classroom teachers stated that they were satisfied with the 
decisions taken by the school administration and the Ministry of Education to manage the 
process. 40 percent of teachers think that the process is not being managed healthily due 
to the necessity of coming to school for 1 day during the distance education process, the 
lack of live lesson hours and the fact that students are not given enough support. In the 
light of the obtained data, it was concluded that distance education can be developed and 
used in mandatory cases, except for such cases, it is not suitable for students at the primary 
school level.
Keywords: Distance Education, Primary School Teacher, Pandemic Process