Kaynaştırma eğitimi üzerine sosyolojik bir inceleme -Van kent merkezi örneği-
A sociological study on inclusion education -Van city example
Yazar: FATMA ASLAN
Danışman: DOÇ. DR. SUVAT PARİN
Yüzüncü Yıl Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / Sosyoloji Ana Bilim Dalı / Sosyoloji Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2018
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Sosyoloji = Sociology
Dizin: Akademik başarı = Academic achievement ; Kaynaştırma eğitimi = Inclusive education ; Ortaöğretim okulları = Secondary education schools ; Van = Van ; Özel eğitim = Special education ; Özel gereksinimli çocuklar = Children with special needs

Özet:
Bu çalışmanın amacı, kaynaştırma eğitimini (inclusion education) sosyal
bağlamda değerlendirmeye çalışmaktır. Akademik başarı ekseninde kaynaştırma
eğitiminin (inclusion education) özel gereksinimli bireye kazandırdığı kazanımlar ve
eksik kalan yönlerini ortaya koymaktır. Yani kaynaştırma eğitiminin sosyal bir
resmini, bu eğitime devam eden özel gereksinimli birey, onların ebeveynlerinin ve
branş öğretmenlerinin görüşlerine dayanarak çizmektir. Çalışmanın evrenini Van
kent merkezi oluştururken, örneklemini de, Van'ın İpekyolu, Tuşba ve Edremit
ilçelerinde 2016-2017 eğitim-öğretim yılında kaynaştırma eğitimine devam eden orta
öğretim düzeyinde 10 kaynaştırma öğrencisi, bu öğrencilerin her türlü ihtiyaçlarını
karşılamayı üstlenen ebeveynleri konumundaki 10 yakını ve yine bu öğrencilerin
sayılarına orantılı olarak derslerine girmekte olan 10 branş öğretmeni olmak üzere
toplam 30 birey oluşturmaktadır. Çalışma nitel araştırma yöntemi örneği olmuş olup
derinlemesine mülakat tekniği ile veriler toplanmıştır. Verilerin analizi içerik analiz
(contentanalys) yöntemi ile çözümlenmiştir. Çalışmanın sonucunda; ebeveynler,
öğretmenler, okul yöneticileri, özel gereksinimli bireyler, akranları ve diğer tüm
personellerden oluşan kaynaştırma ekibinin kaynaştırma eğitimine ilişkin gerekli
bilgi ve donanıma sahip olmadıkları, bu unsurların bu süreci yürüten kurum ve
kuruluşlar tarafından bilgilendirilmedikleri, çocuk-ebeveyn ve öğrenci-öğretmen
ilişkilerinin çoğunlukla duygusal bir düzlemde yürütüldüğü, özel gereksinimli
çocukların sosyal bağlamda dışlanmalarının bulundukları sınıf ortamlarına göre
farklılık gösterdiği, özel gereksinimli çocukların akademik başarılarının da yine
bireyden bireye farklılık gösterdiği, özel gereksinimli bireylerin ihtiyaç duydukları
II
gerekli materyallerin önemli düzeyde eksiklik gösterdiği ve özel gereksinimli
bireylerin bireysel desteğe ve alanında uzman eğiticilere ihtiyaç duydukları
sonuçlarına ulaşılmıştır.

Abstract:
The purpose of this study is to examine inclusion education in the social
context. We try to reveal the answer of those question: how does inclusion education
impacts the gains of students who need special education and what ate the missing
aspects. In other words we draw a social picture students who take inclusion
education based on the views of their parents and teachers. While the universe of
study was formed in Van city center the sample of study was formed 10 middle
school students who enrolled 2016-2017 education year in İpekyolu, Tuşba, Edremit
districts, 10 parents who are supposed to take care all kind of needs of those students
and 10 branch teachers, total 30 individuals. The study was an example of qualitative
research method and in-depth interview technique and data were collected. The data
were analyzed by content analysis technique. At the result of study: We found that
parents, teachers, school administrators, special needs individuals, non-disabled
peers and all other personnel do not have the necessary knowledge and equipment
about inclusion education, they are not informed by the institutions and organizations
conducting this process, the relationship between students-parents and teachers
mostly conducted on an emotional level, the exclusion of children with special needs
in the social context differs according to the classroom environment, the academic
achievement of children with special needs differ based on the individuals, the
special needs individuals have a significant lack of the necessary materials and the
special needs individuals need individual support and teachers who are expert in the
field.