Öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ile akademik özgüvenleri         arasındaki ilişki
Learning styles of teacher candidates relationship between academic freedoms
Yazar: ZEYNEP KÜPELİ
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ SÜLEYMAN ALPASLAN SULAK
Necmettin Erbakan Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2021
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aday öğretmenler = Candidate teachers ; Akademik öz yeterlilik = Academic self-efficacy ; Kolb öğrenme stili modeli = Kolb learning style model ; Öz güven = Self confidence ; Öğrenme stilleri = Learning styles

Özet:
Kişiler arasındaki fiziksel ve psikolojik farklılıklar, öğrenme süreçlerinde de farklı aşamaları ve
çeşitlilikleri beraberinde getirmektedir. Bu hususta en önemli kavramlardan bir tanesi, öğrenme stilleridir.
Öğrenme stili; bir kişinin, yeni bir konu ile karşı karşıya kalması durumunda, ilgili konuya ilişkin bilgileri
alma, işleme, bellekte muhafaza etme ve karşı taraflara aktarma süreçlerindeki genel durumları anlatan bir
kavramdır.
Sürekli öğrenme aşamasında bulunan kişilerin farklı öğrenme stilleri olduğu için; öğrenme
şartlarında algılama, etki etme ve tepki biçimleri de farklı olabilmektedir. Öğrenme stilleri, öğrencilerin
öğrenme süreçlerini doğrudan etkilediği için, öğretmenler, bu konuya genel değil de, özel olarak, bir
başka deyişle, öğrenci perspektifinde yaklaşmalılardır.
Bu şekilde bir yaklaşım, öğrencilerin daha sezgisel bir şekilde hareket etmelerini sağlar. Bir
diğer artı tarafı da, öğrencilerin, teorik olarak edindikleri bilgileri, yaşam içerisinde de doğrudan ya da
dolaylı biçimlerde uygulayabilmeleridir.
Öğrenme stilleri, öğrencilerin okul başarılarına direkt etki eder. Bu bağlamda, akademik
özgüvenin, pek çok eğitim kurumu tarafından önemsenmesi gereken bir olgu olduğunu belirtmek
gerekmektedir. Öğrencilerin, okullarında başarılı olmaları, hem mevcut hayatlarına hem de gelecekteki
hayatlarına maddi-manevi önemli katkılar sağlamaktadır.
Bunun için, özellikle ilköğretimde öğrencilere, amaçladıkları başarıyı ne şekilde ve hangi
öğrenme stilleri ile anlatmak epey önemlidir. İşte bu noktada öğretmenlere pek çok görev düşer. Öğrenme
stilleri, akademik özgüvenin tek belirleyicisi olmasa da, doğrudan ya da dolaylı biçimlerde tesir etme
özelliğine sahip olan bir etmendir.
Bu araştırmada, öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ile akademik özgüvenleri arasındaki ilişki
durumu analiz edilmiştir. Çalışma, ilgili gruplar arasındaki farklılıkların nedenlerini koşullar bazında ele
alan bir sebepsel karşılaştırma biçimine uygun olarak gerçekleştirilmiştir.
Öğrenme stilleri itibariyle öğretmen adaylarının akademik özgüvenlerindeki genel değişimi
ölçmek amacı ile varyans analizi uygulanmıştır. Öğretmen adaylarının öğrenme stillerini tespit edebilmek
için, "Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri" uygulanmıştır. Çalışma neticesinde, öğretmen adaylarının
öğrenme stilleri ile akademik özgüvenleri arasında farklılıklar olduğu tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler: Öğretmen, aday, öğrenme, stil, akademik, özgüven

Abstract:
Due to the biological and spiritual differences between individuals, learning processes vary. One
of the main factors in this regard is the learning styles. Learning style; the moment when the person is
faced with fresh information, it is a concept describing the special changes in the alternatives of receiving,
processing, storing, and transmitting the connected information. Since the learning individuals have
different learning styles; in learning conditions, reasoning, interaction, and reflex patterns may differ.
Since learning styles differentiate students' learning options, identifying the learning styles of
their students for educators will enable them to evaluate their demands more carefully while describing
and practicing learning operations. Learning styles are a concept that directly affects students' school
achievements, and scientific self-confidence is one of the primary duties of many educational institutions
and schools.
The success of the demands in the school affects their lives either directly or indirectly. Since
starting school, it is important to tell the students, who have faced their success, and the students who
encounter the most homework they need to strive for, and how they can achieve their success. Learning
styles, although not the sole determinant of scientific self-confidence, are enormous factors.
In this study, the relationship between teacher candidates' learning styles and their academic selfesteem was analyzed. The study was arranged in a way that would suit the excuses and status of the
changes between the clusters and the exemplary comparison form aimed at detecting without any
influence on the specifications and the participants.
According to the learning styles, variance analysis was applied to measure the alteration in the
academic self-esteem of teacher candidates. In order to determine the learning styles, "Kolb Learning
Styles Breakdown" was applied. As a result of the study, it was determined that the preservice teachers'
scientific self-esteem was different in terms of their learning styles. In the analysis carried out in line with
the goal of determining the main starting point of the distinction, it was seen that the distinction was
caused by the fact that the success of the differentiating learning style was greater than the learning style
that changed.