Fen, teknoloji, mühendislik, matematik (STEM) uygulamalarının fen öğretimine yansımaları
Reflections of the implementations of science, engineering, technology and maths(STEM) on science teaching
Yazar: AYTAÇ KARAKAŞ
Danışman: PROF. DR. HÜSEYİN BAĞ
Pamukkale Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İlköğretim Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2017
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Bütünleşme = Integration ; Fen bilgisi = Science ; Fen bilgisi eğitimi = Science education ; STEM eğitim yöntemi = STEM training method ; Tutumlar = Attitudes ; Öz yeterlilik = Self-efficacy

Özet:
Kaliteli STEM eğitimi, Ülkemizin küresel alanda rekabet edebilmesinde ve
öğrencilerimizin 21. yüzyıl işgücünün taleplerine hazırlanmasında kilit bir rol
oynamaktadır. STEM, öğrenciler arasındaki iş birliği, iletişim, eleştirel ve yaratıcı
düşünce düzeylerini artırmak için gerçekçi bir problem çözme yaklaşımı kullanır. Bu
nedenle okullarda STEM entegrasyonu kullanılması beklenmektedir. Bununla birlikte,
öğretmenler, bilgi ve tecrübe eksikliğinden dolayı STEM entegrasyonunu kendi
sınıflarında uygulamada çeşitli zorluklarla karşılaşmaktadırlar. Bu nedenle, kaliteli
STEM entegrasyonu eğitimi öğretmenlerin sınıflarında başarılı bir şekilde STEM
entegrasyonu uygulamaları yapmaları ve öğrencilerinin STEM disiplinlerine yönelik
olumlu tutum geliştirmeleri konusunda önemli bir rol oynamaktadır. Bu yüksek kaliteli
eğitimleri sağlamak için STEM entegrasyonu ile ilgili öğretmenlerin algılarını ve sınıf içi
uygulamalarını anlamak önemlidir.
Bu çalışmanın amacı; öğretmenlerin STEM entegrasyonuna ilişkin algılarını, sınıf
içi STEM entegrasyon uygulamalarını, STEM entegrasyonu sağlama noktasında özyeterlik
algılarını ve bu öğretmenlerin STEM entegrasyonu sağladıkları sınıflarda
öğrenim görmekte olan öğrencilerin STEM tutumlarını araştırmaktır. Bu çalışmada
karma yöntem araştırması kullanılmıştır. Bu çalışma, aşağıdaki araştırma sorularını ele
almaktadır: 1) STEM entegrasyonunun öğrencilerin STEM tutumlarına olan etkisi nedir?
2) Fen bilgisi öğretmenlerinin STEM entegrasyonu uygulamaları nelerdir? 3) Fen bilgisi
öğretmenlerinin STEM entegrasyonu hakkındaki genel algıları nelerdir? 4) Fen bilgisi
öğretmenlerinin STEM entegrasyonuyla ilgili algıları ve anlayışlarıyla sınıftaki
uygulamaları arasında olası bağlantılar mevcut mudur? 5) Fen bilgisi öğretmenlerinin
STEM entegrasyonu sağlamaları konusunda öz-yeterlik algıları nedir?
Bu çalışma, Öğrencilerin STEM disiplinlerine yönelik tutumlarını, öğretmenlerin
algılarını ve sınıf içi uygulamalarını keşfetmeyi amaçlamaktadır. Araştırmada elde edilen
bulgular, fen bilgisi öğretmenlerinin STEM entegrasyonu algılarının gerçek yaşam
problemlerini çözme, uygulama ve mühendislik tasarım süreci üzerine odaklandıklarını
göstermektedir.
Anahtar Kelimeler: STEM Entegrasyonu, Öz-yeterlik, Tutum, Fen Eğitimi

Abstract:
Quality STEM education plays a key role in the global competitiveness of Turkey
and preparing our students for the demands of the 21st century labor force. STEM utilizes
a realistic problem-solving approach to increase collaboration, communication, critical
and creative thinking levels among students. Thus, STEM integration is expected to be
realized in schools. However, due to the lack of knowledge and experience, teachers are
faced with various difficulties in implementing STEM integration in their classrooms.
Therefore, quality STEM integration education plays a crucial role in the implementation
of STEM integration applications successfully in classrooms and in development of
positive attitudes towards STEM disciplines by the students. To provide the
abovementioned high quality education, it is imperative to understand the perceptions of
teachers on STEM integration and in-classroom applications.
The objective of the present study was to investigate teachers' perceptions on
STEM integration, in-classroom STEM integration applications, their self-efficacy
perceptions about implementation of the STEM integration, and attitudes of the students
in STEM-integrated classrooms towards STEM. In the present study, mixed research
methodology was utilized. This study addressed the following research questions: 1)
What is the impact of STEM integration on students' attitudes towards STEM? 2)
Which STEM integration applications are used by science teachers? 3) What are the
general perceptions of science teachers about STEM integration? 4) Are there
connections between the perceptions of science teachers about STEM integration and
their in-classroom applications? 5) What are the self-efficacy perceptions of science
teachers on implementing STEM integration?
The present study aimed to explore students' attitudes towards STEM disciplines,
teachers' STEM perceptions and in-classroom applications. Study findings demonstrated that the perceptions of science teachers on STEM integration were focused on solving
real-life problems, and application and engineering design processes. Through STEM
integration focused vocational learning, self-efficacy skills and skill to master STEM
applications of the teachers would improve and thus, they would be able to prepare their
students for the 21st century labor force.
Key Words: STEM Integration, Self-efficacy, Attitude, Science Education