İşitme kaybı olan ve olmayan 4-6 yaşlar arasındaki çocukların dil ve zihinsel gelişiminin karşılaştırmalı incelenmesi
Comparative analysis of language and cognitive development in children aged 4-6 years with and without hearing impairment
Yazar: BÜŞRA ARSLAN
Danışman: PROF. DR. FÜSUN SUNAR
KTO Karatay Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Odyoloji Ana Bilim Dalı / Odyoloji Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Kulak Burun ve Boğaz = Otorhinolaryngology (Ear-Nose-Throat)

Özet:
Dil ve zihinsel gelişim çocukluk döneminden itibaren başlar ve hızla gelişir. Çocuğun dili öğrenebilme becerisi zihinsel gelişimine bağlıdır. Çalışmanın amacı; işitme kayıplı çocukların dil ve zihinsel gelişimini değerlendirmek ve işiten akranlarının gelişim seviyeleri ile karşılaştırmaktır. Bu araştırma Konya ilinde yaşayan 4-6 yaşlar arasında normal işiten 32 çocuk ve işitme kayıplı 32 çocuk olmak üzere toplam 64 çocukla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada Anamnez Formu ve Ankara Gelişim Tarama Envanteri (AGTE) kullanılmıştır. Bulgularda, işitme kayıplı çocukların AGTE genel, dil bilişsel ve ince motor puanlarında, işiten akranlarına göre anlamlı farklılık tespit edilmiştir (p<0,0001). İşitme kayıplı çocukların sosyal beceri ve öz bakım puanlarında da anlamlı farklılık tespit edilmiştir (p<0,05). Kaba motor puanlarında ise anlamlı sonuçlar elde edilememiştir (p>0,05). Ayrıca doğum ağırlığına göre yapılan karşılaştırmada işitme kayıplı çocukların genel ve dil bilişsel gelişim puanlarında da anlamlı farklılık tespit edilmiştir (p<0,05). İşitme kaybı olup işitme cihazı veya implant kullanan çocukların ince motor puanlarında da anlamlı farklılık tespit edilmiştir (p<0,05). Sonuç olarak işitme kaybı olan çocuklar ile işiten akranları arasında genel, dil bilişsel, ince motor, sosyal beceri ve öz bakım alanlarında gelişimsel gecikmeler tespit edilmiştir. İşitme kayıplı çocukların gelişim alanlarını değerlendirmeye yönelik yapılacak araştırmalarda, ailenin sosyoekonomik durumu ve eğitim durumları gibi faktörlerin de etkisi göz önünde bulundurularak daha geniş örneklem grubuyla yapılması önerilmektedir.

Abstract:
Language and cognitive development begin from childhood and progress rapidly. The child's ability to learn language is linked to their cognitive development. The aim of the study is to evaluate the language and cognitive development of hearing-impaired children and compare them with the developmental levels of their hearing peers. This research was conducted with a total of 64 children, including 32 normally hearing children and 32 hearing-impaired children aged 4-6 years, living in Konya province. In the study, Anamnesis Form and Ankara Developmental Screening Inventory (AGTE) were used. In the findings, significant differences were found in AGTE general, language cognitive, and fine motor scores of hearing-impaired children compared to their hearing peers (p<0,0001). Significant differences were also found in the social skills and self-care scores of hearing-impaired children (p<0,05). However, no significant results were obtained in gross motor scores (p>0,05). Furthermore, significant differences were found in the general and language cognitive development scores of hearing-impaired children based on birth weight (p<0,05). Significant differences were also found in the fine motor scores of hearing-impaired children who use hearing aids or implants (p<0,05). As a result, developmental delays in general, language cognitive, fine motor, social skills, and self-care areas were identified between hearing-impaired children and their hearing peers. In research assessing the development of hearing-impaired children, it is recommended to take into account factors such as the family's socioeconomic status and educational level by conducting studies with a broader sample group.