Riskli gelişimi olan çocuklarda dır/floortime™ terapi programına ek olarak uygulanan sosyal iletişim alan tarama testi eğitim programının etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of the social-communication area screening test for infants and young children training program applied in addition to the dir/floortime™ therapy program in children with risky development
Yazar: MELİKE BEKİ
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ HİKMET UÇGUN
Biruni Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Ana Bilim Dalı / Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bilim Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Fizyoterapi ve Rehabilitasyon = Physiotherapy and Rehabilitation

Özet:
Çalışmanın amacı, riskli gelişimi olan çocuklarda DIR/Floortime™ terapi programına ek olarak uygulanan SİATT eğitim programının etkisini incelemektir. Çalışmaya riskli gelişimi olan 1-3 yaş aralığında 34 çocuk dahil edildi. Katılımcılar, DIR/Floortime™ terapi programının uygulandığı kontrol grubu (n=17) ve DIR/Floortime™ terapi programına ek olarak SİATT eğitim programının uygulandığı müdahale grubu (n=17) olarak randomize şekilde iki gruba ayrıldı. DIR/Floortime™ terapi programı 12 hafta, haftada 2 gün, günde 50 dakika klinikte terapist tarafından; SİATT eğitim programı 12 hafta, haftada 2 gün, günde 30 dakika evde ebeveynler tarafından uygulandı. Veri toplama araçları olarak Demografik Bilgi Formu, SİATT, Erken Gelişim Evreleri Envanteri (EGE), Erken Gelişim Evreleri Sosyal – Duygusal Gelişim Envanteri (EGE-SD) ve Kısa 1-3 Yaş Sosyal ve Duygusal Değerlendirme Ölçeği (K-1/3SDD) kullanıldı. İki grupta da SİATT değerlendirmelerinin karşılaştırılmasında tedavi sonrası tüm skorlarda tedavi öncesi skorlara kıyasla anlamlı bir fark vardı (p<0,05). Kontrol ve müdahale gruplarının tedavi sonrası SİATT değerlendirme skorlarında meydana gelen değişimlerin karşılaştırılmasında F1a (konuşma öncesi beceriler) ve F2 (farkındalık içeren beceriler) skorlarında gruplar arasında anlamlı bir fark yokken (p>0,05); F1b (kelime kullanımı) ve F1 (iletişime yönelik sosyal beceriler) skorları ile toplam skorda anlamlı bir fark vardı (p<0,05). İki grupta da EGE iletişim, EGE-SD ve K-1/3SDD değerlendirmelerinin karşılaştırılmasında tedavi sonrası değerlerde tedavi öncesi değerlere göre anlamlı bir fark varken (p<0,05), gruplar arasında anlamlı bir fark yoktu (p>0,05). Sonuç olarak, riskli gelişimi olan çocuklarda DIR/Floortime™ terapi programı tüm sosyal iletişim alan becerilerinde etkili iken DIR/Floortime™ terapi programına ek olarak uygulanan SİATT eğitim programı kelime kullanımı, iletişime yönelik sosyal beceriler ve toplam skor üzerinde daha etkili olmuştur.

Anahtar Kelimeler: Çocuk, DIR/Floortime, riskli gelişim, SİATT, sosyal iletişim

Abstract:
The aim of the study is to examine the effect of SCASI training program applied in addition to DIR/Floortime™ in children with developmental risk. 34 children aged 1-3 with developmental risk participated. Participants were randomly divided into two groups: control group (n=17) who DIR/Floortime™ was applied and intervention group (n=17) who SCASI training program was applied in addition to DIR/Floortime™. DIR/Floortime™ was applied for 50 minutes a day, 2 days a week, 12 weeks and SCASI training program was applied for 30 minutes a day, 2 days a week, 12 weeks. Demographic Information Form, SCASI, Age and Stages Questionnaire (ASQ), Age and Stages Questionnaires: Social-Emotional (ASQ-SE) and Brief Infant and Toddler Social Emotional Assessment (BITSEA) were used to collect data. There was a significant difference in all SCASI scores when comparing before and after treatment in both groups (p<0.05). When comparing changes in SCASI scores of groups after treatment, there was no significant difference between groups in F1a (pre-speech skills) and F2 (skills involving awareness) (p>0.05); there was a significant difference between groups in F1b (word use), F1 (social skills for communication) and total score (p<0.05). While there was a significant difference in ASQ communication, ASQ-SE and BITSEA scores before and after treatment in both groups (p<0.05), there was no significant difference between groups. (p>0.05). While DIR/Floortime™ was effective in all social communication skills in children with developmental risk, SCASI training program applied in addition to DIR/Floortime™ was more effective on word use, social skills for communication and total score.

Keywords: Child, DIR/Floortime, developmental risk, SCASI, social communication