Web destekli etkin öğrenme uygulamalarının öğretmen adaylarının başarıları, derse yönelik tutumları ve hatırda tutma düzeyleri üzerindeki etkileri
The effects of web-supported active learning activities on teacher trainees' achievement, attitudes towards course and further retention levels
Yazar: YÜKSEL DENİZ ARIKAN
Danışman: Y.DOÇ.DR. UĞUR ALTUNAY
Dokuz Eylül Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2007
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training

Özet:
Arastırmanın amacı, Web destekli etkin ögrenmenin ögretmen adaylarınınakademik basarıları, derse yönelik tutumları ve hatırda tutma düzeyleri üzerindekietkilerini ortaya koymaktır. Arastırmada, denenceleri test etmek için kontrol grupluön test-son test deseni kullanılmıstır. Arastırma, Ege Üniversitesi Egitim FakültesiBilgisayar ve Ögretim Teknolojileri Egitimi Bölümünde, 2005- 2006 ögretim yılıbahar döneminde, Bilgisayar Agları ve letisim dersini alan 3. sınıf ögrencileri ileyürütülmüstür. Deney grubunda 27, kontrol grubunda 26 ögrenci arastırma sürecinekatılmıstır. Deney ve kontrol grubuna ön test-son test-izleme testi olarak arastırmacıtarafından gelistirilen Bilgisayar Agları ve letisim dersi basarı testi ve BilgisayarAgları ve letisim dersine yönelik tutum ölçegi uygulanmıstır. Uygulama süresincekatılımcıların web etkinliklerine katılım durumlarına iliskin veri tabanı kayıtlarıalınmıstır. Ayrıca deney grubunun uygulamalar hakkındaki geribildirimlerini almakiçin, izleme testleriyle beraber, nicel ve nitel sorulardan olusan e-ögrenme anketiuygulanmıstır. Deney grubunda dersler web destekli etkin ögrenme uygulamaları,kontrol grubunda ise geleneksel uygulamalarla islenmistir.Bilgisayar agları ve iletisim dersi basarı testi ve tutum ölçegine iliskin verilerinçözümlenmesinde, tekrarlı ölçümlerde iki yönlü varyans analizi, karsıtlık analizi; veritabanı kayıtları ve e-ögrenme anketine iliskin verilerin çözümlenmesinde ortalama,frekans ve yüzdelik degerleri kullanılmıstır. Verilerin çözümlenmesinde SPSS 13 veITEMAN istatistik paket programlarından yararlanılmıstır.Basarı testine iliskin verilerin çözümlenmesinden elde edilen sonuçlarda; deney vekontrol gruplarının basarı testi puanları arasında; son test ile ön test arasında(p=0,00) ve ön test ile izleme testi arasında (p=0,00) anlamlı düzeyde farklılıkbulunurken, son test ile izleme testleri arasındaki fark anlamlı bulunmamıstır.Tutum ölçegine iliskin verilerin çözümlenmesinden elde edilen sonuçlarda; deney vekontrol gruplarının tutum ölçegi puanları arasında, ön test ile izleme testi arasında(p=0,00) ve son test ile ön test arasında (p=0,02) anlamlı farklılasma görülürken, sontest ile izleme testi arasında anlamlı farklılasma görülmemistir.E-ögrenme anketine iliskin verilerin çözümlenmesinden elde edilen sonuçlarda;katılımcılar sınıf içi uygulamalardan ve e-ögrenme uygulamalarından memnunolduklarını belirtmislerdir. Katılımcılar; ögretmeni ögretici ve rehber olarakalgıladıklarını, web çalısmalarına agırlıklı olarak evden katıldıklarını, web destekliögrenmenin güçlü yönleri olarak zaman ve yer özgürlügü, sınırlı yönleri olarakgeleneksel ögretime göre etkilesim ve geribildirim azlıgı olarak belirtmislerdir

Abstract:
The purpose of the research is to assert the effects of web-based activelearning practice on academic achievements, attitudes towards the course andretention levels of teacher trainees. In order to test the hypotheses, a pre-test andpost-test model with control group was used. The research was carried out within theDepartment of Computer Education and Instructional Technologies of EducationFaculty, Ege University with third grade students taking Networks andCommunication Course in the second term of 2005- 2006 academic year. Therewere 27 students in the experimental group and 26 students in the control group.An attitude scale and an achievement test on Computer Networks andCommunication course ?in the form of a pretest, a posttest, and a follow up testdeveloped by the researcher- were implemented to the experimental and the controlgroups. During the practice, data base recordings of participants? web activities werekept. In addition to the follow up test, an e-learning questionnaire with qualitativeand quantitative questions was given to acquire the practice feedback of theexperimental group. The experimental group was given lessons with Web-supportedactive learning activities whereas the control group was instructed in traditionalmethods.Two-way variance and contrast analysis in repeated measures were used in assessingdata of learners? attitudes towards the course and networks and communicationcourse achievement on the other hand; mean, frequency and percentage were appliedto analyze data-base recordings and e-learning questionnaire outputs. SPSS 13 andITEMAN statistical software were run to analyze the received data.Results obtained by the analysis of achievement test data demonstrated a significantdifference between achievement test scores of the experimental and the controlgroups, between pre-test and post-test (p=0,00) and between the pre-test and thefollow up test (p=0,00). Conversely, there was no significant difference between thepost-test and the follow up testResults obtained by the analysis of attitude scale data demonstrated a significantdifference between attitude scale scores of the experimental and the control groups,between pre-test and follow up test (p=0,00) and between post-test and pre-test(p=0,02). Conversely, there was no significant difference between the post-test andthe follow up testAccording to the results based on the analysis of the E-learning questionnaire, theparticipants expressed their satisfaction with the classroom activities and e-learningpractice. They also pointed out that they perceived the teacher as an instructor and aguide. Their participation was mostly from home. The strengths of Web-supportedlearning were time and place independence and finally the weaknesses came out asthe lack of interaction and the feedback as compared to the traditional teaching