Sınıf Öğretmenliği lisans programının sınıf öğretmeni, öğretim elemanı ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi
Evaluation of Classroom Teaching undergraduate program according to the views of classroom teachers, instructors and students
Yazar: HÜSEYİN ÇAM
Danışman: DOÇ. DR. İBRAHİM YAŞAR KAZU
Fırat Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Derece: Doktora, 2022
Konu: Eğitim ve Öğretim = Education and Training
Dizin: Aday öğretmenler = Candidate teachers ; Akademik personel = Academic personnel ; Program değerlendirme = Program evaluation ; Sınıf öğretmenleri = Class teachers ; Sınıf öğretmenliği = School teachers ; Öğrenci görüşleri = Opinions of students ; Öğretim elemanları = Instructors ; Öğretmenler = Teachers

Özet:
Bu çalışmanın amacı 2018 yılında güncellenen sınıf öğretmenliği lisans programını sınıf
öğretmenleri, öğretim elemanları ve sınıf öğretmeni adaylarının görüşleri doğrultusunda
değerlendirmektir.
Araştırmada veri toplama süreci nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim (fenomenoloji)
deseni kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Kahramanmaraş ilinde
görev yapmakta olan sınıf öğretmenleri, Türkiye'de yedi coğrafi bölgeden belirlenen yedi
üniversitede sınıf öğretmenliği anabilim dalında görevli öğretim elemanları ile aynı
üniversitelerde öğrenim gören sınıf öğretmenliği üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencileri
oluşturmaktadır. Araştırmada ilk çalışma grubunu oluşturan öğretmenler için tabakalı amaçlı
örneklem türü kullanılmıştır. Araştırma kapsamında ikinci ve üçüncü çalışma grubuna alınacak
katılımcıları belirlemek için küme örnekleme yöntemi seçilmiştir.
Araştırmada sınıf öğretmeni, öğretim elemanı ve öğretmen adaylarının sınıf öğretmenliği
lisans programına yönelik görüşlerini derinlemesine incelemek amacıyla, araştırmacı tarafından
her çalışma grubu için ayrı ayrı hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır.
Araştırmaya gönüllü olarak katılan 71 sınıf öğretmeni, 42 öğretim elemanı ve 62 sınıf öğretmeni
adayı ile yapılan görüşmeler değerlendirme kapsamına alınmıştır. Değerlendirmeye alınan nitel
verilerin analizinde betimsel analiz ve içerik analizi yaklaşımı kullanılmıştır.
Araştırma sonucunda 2018 yılında güncellenen sınıf öğretmenliği lisans programının genel
anlamda sınıf öğretmeni ve öğretmen adayları tarafından olumlu tarafları ön plana çıkarılmıştır.
Öğretim elemanları tarafından ise programın daha çok olumsuz değerlendirildiği, genel anlamda
yetersiz olduğu ve yeniden düzenlenmesi gerektiği vurgulanmıştır. Genel anlamda katılımcı
görüşlerine göre, sınıf öğretmenliği lisans programının güçlü yönlerinin seçmeli ders çeşitliliğinin
programa esneklik kazandırması ve öğretmen adaylarının ihtiyacını karşılaması olduğu sonucuna
ulaşılmıştır. Buna karşın programın zayıf yönleri olarak ise programın teorik bilgi ağırlıklı
olduğu, uygulama süresi bakımından yetersiz olduğu ve programda okul deneyimi dersinin yer
almamasının hatalı olduğu sıklıkla belirtilmiştir. Çalışma grubunda yer alan katılımcılar tarafından sınıf öğretmenliği programının daha etkili olabilmesi için öğretim elemanlarının
nitelikli olması gerektiği yoğunlukla ifade edilmiştir. Araştırma sonucunda paydaşların görüşleri
alınarak programın yeniden düzenlenmesi, programda uygulamaya ağırlık verilmesi, günümüz
eğitim sistemine uygun olarak özellikle akıllı tahta kullanımı ve dijital içerik geliştirme
konusunda programa dersler eklenmesi, ders kodlarında düzenleme yapılması, alanında uzman
öğretim elemanı yetiştirilmesi ve programa öğrenci seçiminde belirli kriterler getirilmesi ile yeni
bir sınıf öğretmeni yetiştirme programı geliştirilmesi önerilebilir.

Anahtar Kelimeler: Eğitim programı, Sınıf öğretmenliği programı, Program değerlendirme.

Abstract:
The major purpose of this research is to analyse the classroom teaching
undergraduate programme, which was modified in 2018, in accordance with the
viewpoints of classroom teachers, instructors, and classroom teacher applicants.
The data gathering approach of the study was carried out utilising the
phenomenology design, which is one of the qualitative research methodologies. The
research group is made up of teachers working in the city of Kahramanmaraş and having
less than ten years of professional experience; lecturers working in the classroom teaching
branch in seven universities interspersed throughout seven geographical regions in
Turkey; and third and fourth-year teacher candidates in the classroom teaching
department studying at the aforementioned universities. In this research, a stratified
purposeful sampling approach was employed for the instructors who composed the first
study group. A cluster sampling strategy was utilised to identify the individuals to be
included in the second and third study groups within the scope of the research.
Additionally, semi-structured interview questionnaires produced by the researcher for
each research group were utilised in order to explore the perspectives of classroom
teachers, instructors, and prospective teachers regarding the classroom teaching
undergraduate programme in detail. The interviews with 71 classroom teachers, 42
lecturers and 62 classroom teacher candidates who freely engaged in the study were
included in the assessment. Descriptive analysis and content analysis were employed in
the examination of the qualitative data analyzed.
As an outcome of the research, the favourable characteristics of the classroom
teaching undergraduate programme, which was modified in 2018, were emphasised by
the classroom instructors and teacher candidates in general. On the other hand, it was
underlined that the curriculum was regarded more adversely by the teachers, that it was insufficient in general and needed to be reorganised. In summary, according to the
participants' perspectives, the advantages of the primary school teaching undergraduate
programme are that the variety of optional courses allows for programme flexibility and
that it meets the needs of teacher candidates.
According to the flaws of the programme, it is commonly noted that the programme
is dependent on theoretical knowledge, inadequate in terms of application time, and it is
improper not to include a school experience course in the curriculum. It was firmly
emphasised by the participants in the research group that the teachers should be competent
in order for the classroom teaching programme to be more successful. As a finding of the
experiment, a recommendation to devise a comprehensive classroom teacher training
programme is deserving of being made by reorganising the programme after getting the
opinions of the colleagues into consideration; focusing on hands-on practise in the
programme; trying to add courses to the programme, especially on the use of smart boards
and digital content advancement in conformance with today's modern education system;
making preparations in the course codes; coaching specialist lecturers; and trying to
introduce definite requirements in the admission of candidates to the programme.

Key Words: Education program, Classroom teacher undergraduate program, Evaluation of program.