Çağdaş dans kurs programları için başlangıç seviyesi müfredat önerisi
Curriculum proposal for beginner level in contemporary dance course programs
Yazar: ZÜBEYDE SEDA GÜRDOĞAN
Danışman: PROF. DR. TUĞÇE ULUGÜN TUNA
Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi / Lisansüstü Eğitim Enstitüsü / Sahne Sanatları Ana Sanat Dalı / Modern Dans Sanat Dalı
Derece: Yüksek Lisans, 2024
Konu: Bale ve Dans = Ballet and Dance

Özet:
Bu tez çalışması, Türkiye'de özel kurslarda çağdaş dans / modern dans alanında
uygulanmakta olan mevcut kurs müfredatını geliştirmek ve günümüz ihtiyaçlarına
cevap verecek yeni bir kurs müfredatı örneği önermek amacıyla hazırlanmıştır.
Çalışma, 10-18 yaş arası kursiyerlere yönelik olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın
amacı, gelişime açık, detaylı ve modüler yapıda bir kurs eğitim programı için gerekli
temelleri oluşturmaktır.
Tezin amacı olan; başlangıç seviyesi çağdaş dans kurs müfredatı önerisi, uygulamalı
örneklerle oluşturulmuş ve diğer seviyelere model oluşturabilmesi hedefiyle
detaylandırılmıştır. Bu müfredat önerisi, kurs katılımcılarının çağdaş dans tekniği,
doğaçlama ve performans becerileri ile kompozisyon ve koreografi yeteneklerini
kinestetik ve somatik yaklaşımlar doğrultusunda geliştiren bütüncül bir bakış açısı
sunmayı amaçlamaktadır.
Araştırma metodolojisi, ulusal ve uluslararası dans eğitim içerikleri örnekleri
içermektedir. Türkiye genelinde dans kurslarında uygulanan müfredat, genellikle T.C.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından onaylanan Modern Dans Kurs Programı /
Müfredatı'dır.
Bu müfredat güncel dans eğitiminde ihtiyaç duyulan bütüncül yaklaşım açısından da
yetersiz kalmakta, somatik teorilerin hareket metotlarına entegre edilmesini odağında
tutmamaktadır. Modern dans ve çağdaş dans iki farklı dans ekolüdür. Farklı eğitim
odağı bulunmaktadır.
Danışmanım Prof. Dr. Tuğçe Ulugün Tuna'nın ders notu; "Modern Dans akımı sanat
ve dans tarihinde 1900-1980 yılları aralığına referans verir. Özellikle Amerika ve
Avrupa'daki dans sanatçılarının, estetik stilleri belirli olan Modern Dans
koreograflarının hareketi yönlendirme ekollerini ve metotlarını içerir. Graham,
Cunningham, Horton vb.
Çağdaş dans sanatı ise günümüzün, çağımızın sanatıdır. Bedeni bütünsel olarak ele
alır, beden zihin enerji uyumunun oluşturulması ve bu uyumun sürdürülebilir olması
hedeflenir. Bu nedenle yaratıcılık ve somatik teoriler rehberliğinde, kinestetik bilgi ve
kinestetik algının inşa edilmesi, geliştirilmesi yanı sıra bireysel yaklaşımlar ve
yaratıcılık her zaman eğitimin ve eğitim sürecinin odağındadır. Beden bütünlüğü ve
dans icracılığı sadece şekilsel olarak yönlendirilmez, içsel duyumsama, hareketin
tavrı ve hareketin niyeti de değerlidir."
Çalışma, kurs eğitmenlerinin de konservatuvarların ilgili alanlarından üniversite
mezunu olması gerekliliğini vurgularken, program oluşturma kaynakları ve kursiyerler
için değerlendirme yöntemleri sunmaktadır.
Bu tez çalışması, bir yandan Türkiye'deki "Modern Dans Kurs Programı" adı altında
uygulanan müfredatın güncellenmesi gerekliliğini savunurken, ihtiyaç duyulması
halinde kurs eğitmenlerine dans eğitimi çerçevesinde güncel bir perspektif sunmayı ve
örnek teşkil edebilecek çağdaş dans kurs eğitim müfredatı önerisini, T.C. MEB onaylı
"Seviyeli Bale Temel Eğitimi Kurs Programı"nın şeklen ve yapısal özellikleri
irdelenmiş, çağdaş dans eğitimi için üç seviyeli bir kurs müfredatı oluşturulmuştur.

Anahtar Kelimeler: Çağdaş dans, modern dans, kurs müfredatı, eğitim, kurs programı, multimedya destekli öğrenme

Abstract:
This thesis aims to enhance the existing course curriculum in contemporary dance /
modern dance within private courses in Turkey and to propose a new course
curriculum example that addresses current needs. The study is designed for trainees
between the ages of 10-18. The research objective is to establish the necessary
foundations for a detailed and modular course training program that is open to
development.
The thesis' primary goal, a beginner-level contemporary dance course curriculum
proposal, has been created with practical examples and elaborated with the aim of
serving as a model for other levels. This curriculum proposal aims to offer a holistic
perspective that develops course participants' contemporary dance technique,
improvisation and performance skills, as well as composition and choreography
abilities in line with kinesthetic and somatic approaches.
The research methodology includes examples of national and international dance
education content. The curriculum generally applied in dance courses across Turkey
is the Modern Dance Course Program / Curriculum approved by the Ministry of
National Education of the Republic of Turkey (MoNE / MEB).
This curriculum is insufficient in terms of the holistic approach needed in
contemporary dance education and does not focus on integrating somatic theories into
movement methods. Modern dance and contemporary dance are two distinct dance
schools with different educational focuses.
As stated in the lecture notes of my advisor, Prof. Dr. Tuğçe Ulugün Tuna: "The
Modern Dance movement refers to the period between 1900-1980 in the history of art
and dance. It includes the movement directing schools and methods of Modern Dance
choreographers with specific aesthetic styles, especially dance artists in America and
Europe. Graham, Cunningham, Horton etc.
Contemporary dance art is the art of today, of our age. It treats the body holistically,
aiming to create body-mind-energy harmony and to sustain this harmony. For this
reason, under the guidance of creativity and somatic theories, building and developing
kinesthetic knowledge and kinesthetic perception, as well as individual approaches
and creativity are always at the center of education and the educational process. The
integrity of the body and the performance of dance are not only formally guided, but
the inner sensation, the attitude of the movement and the intention of the movement
are also valuable."
The study emphasizes the necessity for course instructors to be university graduates
from relevant conservatory fields and provides resources for creating programs and
evaluation methods for trainees.
This thesis argues for the need to update the curriculum applied under the name of
"Modern Dance Course Program" in Turkey. Additionally, it aims to provide course
instructors with an up-to-date perspective within the framework of dance education, if
needed. To propose a contemporary dance course training curriculum that can serve
as an example, the formal and structural features of the "Leveled Ballet Basic Training
Course Program" approved by the MoNE / MEB were examined. Based on this
examination, a three-level course curriculum for contemporary dance education was created.

Keywords: Contemporary dance, modern dance, course curriculum, education, course program, multimedia-supported learning