Município: Piripiri
Tipo de ato: Portaria
Data de publicação: 18/02/2025

Certos de que nossas escolas possuem o desejo de desenvolver um bom curriculo
e atividades que fagam a diferenga aos seus estudantes e que diretores escolares,
diretores adjuntos, coordenadores pedagogicos, tecnicos em acompanhamento
pedagogico, professores e todos os profissionais da educacao possuem um objetivo
comum: a aprendizagem dos estudantes e sua formagao integral. Cabe a Secretaria
Municipal de Educacao de Piripiri em parceira com os envolvidos no processo de ensino
aprendizagem, conjugar esforgo, aplicar recursos humanos, administrativos e financeiros
para planejar, organizar e executar atividades interdisciplinares e projetos educacionais
para uma Educacao Integral de Excelencia no ambito da educagao Municipal de Piripiri.
Este documento apresenta diretrizes pedagogicas para desenvolvermos a educacao
integral que almejamos, comprometida com o conhecimento e com aprendizagem.
relevante e transformadora dos nossos estudantes.
Considerando ainda que a proposta educacional da escola de tempo integral
promovera a ampliacao de tempos, espagos e oportunidades educativas eo
compartilhamento da tarefa de educar e cuidar entre os profissionais da escola e de
outras areas, as familias e outros atores sociais, sob a coordenagao da escola e de seus
professores, visando alcangar a melhoria da qualidade da aprendizagem e da convivencia
social e diminuir as diferengas de acesso ao conhecimento e aos bens culturais, em
especial entre as populagoes socialmente mais vulneraveis..
Inicialmente a proposta de educacao Integral na Rede Municipal de Educacao de
Piripiri, ocorrera em quatro escolas, sendo estas: 01 escola de Educacao Infantil, 01 escola.
do campo atuando nos anos iniciais do ensino fundamental e 02 escolas urbanas que
atuam nos anos finais do Ensino Fundamental.
A Prefeitura Municipal de Piripiri por meio da Secretaria Municipal de Educagao,
implementa para o ano letivo de 2022 a proposta de Educagao Integral na rede Municipal
de Educacao de Piripiri, atendendo a meta 6 do Plano Nacional de Educacao que prever:.
1. DIRETRIZES PEDAGOGICAS E ORGANIZACIONAIS PARA EDUCACAO INTEGRAL
2. APRESENTACAO

DIRETRIZES
PEDAGOGICAS
ORGANZACIONAISPARA
EDUCACA
em tempo integral
Sumario
Diretrizes peDagogicas e Organizacionais para eDucagAo integrAl
APRESENTACAC
EDUCACAO INTEGRA
ORGANIZACAO CURRICULAR
5.MATRIZ CURRICULAR
RIZ CURRICULAR EDU
ENSINO FUN
MATRIZ CURRICL
DUCACAO DO CA
FINAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL
6.CAMPOS INTEGRADORES
7.AVALIACAO:PARTE INTEGR
8.CAMPOS INTEGRADOR
CIENCIAS E TECNOLOGIAS
COMUNICACAO E LINGUAGENS
EDucagAO AmbIental.
eDucACAo Ambiental e AgroecOLogIA
ESPORTE E LAZER.
HISTORIA E CULTURA
LABORATORIO DE MATEMATICA
OFICINA
OFICINA DE MATEMATIC
PROJETOS INTERDISCIPLINARES
PrOTAgONISmO JUVENIL
RECREACAO
9.DA ORGANIZACAO DOS TEMPOS E ESPACOS ESCOLAR
9.1 EDUCACAO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
9.2 ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
11.CONSIDERACOES FINAIS
REFERENCIAS
ANEXOS
PrOgrAma De enSinO parA O CAmpO integrAdoR: eDucagAO SOcIOemOcIONAl .
PROGRAMA DE ENSINO PARA O CAMPO INTEGRADOR: EDUCACAO AMBIENTAL.

Como concepgao, a proposta de Educagao Integral deve ser assumida por todos
os agentes envolvidos no processo formativo das criangas, jovens e adultos. Nesse
contexto, a escola se converte em um espaco essencial para assegurar que todos e todas
tenham garantida uma formagao integral. Ela assume o papel de articuladora das diversas
experiencias educativas que os alunos podem viver dentro e fora dela, a partir de uma
intencionalidade clara que favoreca
aprendizagens importantes para o seu
desenvolvimento integral, esta concepcao de formacao esta definida pelos seguintes
principios inalienaveis:
A Educacao Integral e uma concepcao que compreende que a educacao deve
emocional, social e cultural e se constituir como projeto coletivo, compartilhado por
criangas, jovens, familias, educadores, gestores e comunidades locais..
Centralidade dos estudantes - uma proposta de Educagao Integral.
confere centralidade ao aluno. Isso significa que todas as dimensoes do projeto
pedagogico (curriculo, praticas educativas, recursos, agentes educativos, espacos e
tempos) sao construidas, permanentemente avaliadas e reorientadas a partir do contexto,
dos estudantes.
Aprendizagem permanente eo Curriculo Integrado - para a educagao integral
e fundamental que a questao da multidimensionalidade dos sujeitos esteja contemplada
em todos os aspectos do processo de ensino-aprendizagem, garantindo interagoes e
estrategias que garantam o desenvolvimento nao apenas intelectual, mas tambem social
da proposta formativa da Educacao Integral. Isso significa que na Educacao Integral os.
conteudos academicos se articulam aos saberes dos alunos e comunidades, dialogam
com diferentes linguagens e compoem experiencias formativas que envolvem e integram
o conhecimento do corpo, das emocoes, das relacoes e codigos socioculturais.
Ambiencia - podemos definir o conceito de educacao integral a partir de um dito
africano que diz que "para educar uma crianga, e preciso uma aldeia inteira." Para garantir
as aprendizagens eo desenvolvimento previstos em um projeto de Educacao Integral, e
fundamental constituir uma ambiencia fertil para a troca, a construgao coletiva de
conhecimentos, a criatividade, a participagao, o dialogo ea coesao social. Alem disso, os
espacos educativos tradicionais, como a sala de aula, deixam de ser considerados como
os unicos espagos de aprendizagem.
oportunidades que se colocam no processo de ensino-aprendizagem e para construir
estrategias personalizadas.
Personalizagao - em uma proposta de Educacao Integral, e fundamental que os
educadores constituam autonomia para reconhecer as demandas dos alunos, as
Perspectiva Inclusiva -- a educagao integral apoia-se na ideia de que e necessario
reconhecer e abolir barreiras arquitetonicas, politicas, culturais e atitudinais para que
todos os espacos sejam inclusivos; e que a diversidade se constitua nao apenas como um
valor como tambem e uma oportunidade de desenvolvimento de criangas e jovens em
suas diversas dimensoes. No contexto da escola, esta perspectiva se concretiza no acesso
e permanencia qualificada em classe comum da rede regular
Gestao democratica - para garantir a pertinencia de um projeto pedagogico ea
efetividade das suas estrategias, e fundamental a participacao educativa, decisoria e
avaliativa de todos os envolvidos, em todas as etapas do processo: do planejamento ao
a participagao dos proprios alunos,
inclusive das criangas pequenas, e fundamental. No contexto da Educagao Integral, a
gestao democratica e imprescindivel para garantir que o processo educativo esteja de
fato orientado pelo contexto, interesses e necessidades de
aprendizagem
desenvolvimento dos alunos. Nas escolas, a gestao democratica esta garantida por lei e
preve que o Projeto Politico Pedagogico de cada unidade de ensino seja construido e
acompanhado com a participacao ativa comunidade (alunos, educadores, familias e
comunidade). Para isso e fundamental o dialogo permanente e que o acompanhamento
das acoes e resultados das escolas seja feito coletivamente por todos e todas.
A Educagao Integral e uma concepcao de educagao definida pelo compromisso
com o desenvolvimento integral de todos os sujeitos. Ou seja, a Educacao Integral.
reconhece os sujeitos na sua multidimensionalidade e se compromete com a estruturacao
de estrategias que garantam a todos, em condigoes de igualdade, o direito a uma
educagao de qualidade. Este compromisso deve ser o cerne da concepcao,
implementacao e avaliacao das politicas publicas e se refletir concretamente na forma e
organizacao das escolas e nas praticas pedagogicas dos docentes. Para a efetivacao dessa
politica, alguns dispositivos sao fundamentais:
A organizacao curricular da Educacao Integral da Educacao Infantil e Ensino
Campos Integradores, possibilitando a identificacao eo desenvolvimento dos Objetivos.
acordo com o que norteia o Curriculo do Piauí ea Base Nacional Comum Curricular. Dessa
forma, ela estabelece um curriculo voltado a realidade ea necessidades de aprendizagem
desenvolvimento das competencias da BNCC
Neste contexto a escola precisa organizar-se para que a pratica pedagogica
desenvolvida pelos professores dos Componentes Curriculares que compreendem a
Matriz Curricular Nacional obrigatoria e professores que atuam com os Campos
Integradores que compreendem a matriz de disciplinas eletivas, atuem de maneira
integrada e planejada coletivamente e
contemple atividades estruturadas e
contextualizadas, que propiciem a aprendizagem significativa de todos os estudantes.
(Continua na proxima pagina)
Territorio e Intersetorialidade - o territorio pode ter
eu papel educativo definido
a partir de quatro dimensoes:
Para efetivar nas escolas uma educacao integral e preciso que o curriculo
tambem seja integrado, isto e, possa
Portanto, a ampliacao da jornada objetiva a oferta de um curriculo mais
significativo aos estudantes, integrando a formagao basica a outros conteudos e
experiencias, garantindo-Ihes a melhoria da aprendizagem em todas as areas do
conhecimento, e, sobretudo, o desenvolvimento de habilidades que ampliem o
EDUCACA
SEDUC
RipiR
Secretaria de Educacao
emter
Politicas Publicas de Educagao Integral
3. educagao integral
A Educagao Integral:
E uma proposta contemporanea porque, alinhada as demandas do seculo XxI, tem
como foco a formacao de sujeitos criticos, autonomos e responsaveis consigo
mesmos e com o mundo;
E inclusiva porque reconhece a singularidade dos sujeitos, suas multiplas
identidades e se sustenta na construgao da pertinencia do projeto educativo para
todos e todas;
E uma proposta alinhada com a nocao de sustentabilidade porque se compromete
com processos educativos contextualizados e com a interagao permanente entre
o que se aprende eo que se pratica;
Promove a equidade ao reconhecer o direito de todos e todas de aprender e
acessar oportunidades educativas diferenciadas e diversificadas a partir da
interacao com multiplas linguagens, recursos, espagos, saberes e agentes,
condicao fundamental para o enfrentamento das desigualdades educacionais
Contexto: o territorio e contexto. Como tal, ele expressa as identidades, a cultura,
as condigoes de vida ea historia das pessoas. Por isso a construcao de vinculos
entre educadores e alunos ea pertinencia do projeto pedagogico (condicoes
essenciais paraa aprendizagem eo desenvolvimento) dependem do
reconhecimento e da integragao da questao territorial;
Participacao: a gestao democratica so se realiza na integracao com o territorio ja
que a participacao efetiva das familias e da comunidade depende de que as
pessoas se sintam reconhecidas e parte do projeto educativo;
Conhecimento: o territorio, seja ele qual for, e rico em interagoes significativas em
estado potencial. Pessoas, saberes, recursos diferenciados podem ser articulados
ao itinerario formativo dos alunos enriquecendo seu repertorio, garantindo novas
aprendizagens, ampliando seu olhar sobre o territorio e fortalecendo sua
autonomia para estabelecer conexoes possiveis para alem das instituigoes;
Intersetorialidade: para que os alunos aprendam e necessario criar condigoes para
a sua educabilidade. Ou seja, e fundamental que condigoes dignas de vida e seus
direitos estejam observados. Para isso, e importante contar com a interlocucao
permanente e com o trabalho integrado a equipamentos e agentes de todos os
setores que tiverem contribuicoes relevantes a dar ao desenvolvimento integral
das criancas e jovens (saude, desenvolvimento social, cultura, esporte e lazer etc.)

Destacamos aqui, a importancia do Coordenador Pedagogico de cada instituicao de
ensino em parceria com o Tecnico em Acompanhamento Pedagogico que tem papel
fundamental no acompanhamento do trabalho docente e do processo de aprendizagem
dos estudantes. E essencial que todas as dificuldades apresentadas pelos estudantes e/ou
professores sejam discutidas e intervencoes sejam propostas para garantir que os
objetivos de aprendizagem propostos no planejamento sejam efetivadose
A implementagao de um curriculo integrado objetiva, portanto, viabilizar a
associagao entre a formagao basica e outros conteudos e experiencias, garantindo aos
estudantes a melhoria da aprendizagem em todas as areas do conhecimento, e
desenvolvimento de habilidades que ampliem o letramento em Lingua Portuguesa e em
Matematica.

Trabalhar ou fazer ciencia na escola significa escolher uma forma, um processo de
construgao de conhecimentos que, alem de conferir uma boa dose de autonomia ao
educando, envolva observacao, investigacao, analise e sintese.
A ciencia amplia e modifica a nossa forma de ver o mundo e nos permite entender
um pouco mais sobre ele. por meio das ciencias que procuramos dar respostas a
questionamentos sobre a maioria dos fenomenos que observamos a todo momento.
Mesmo que nao percebamos, a ciencia esta presente em nosso dia a dia e contribui para
melhorar a nossa vida.
A tecnologia pode ser entendida como um conjunto de instrumentos construidos
para intervir na natureza e no fazer humano. O objetivo da tecnologia eo aumento da
eficiencia em qualquer atividade, procurando construir objetivos mais duradouros,
rapidos e confiaveis. Tanto a ciencia quanto a tecnologia fazem parte dos conhecimentos
adquiridos pela humanidade e todos nos estamos ligados de alguma forma a elas. Nesse
sentido, torna-se necessario que os estudantes sejam encorajados a se envolverem ea
buscarem novos caminhos para o conhecimento
A definigao dos criterios ea organizagao da enturmagao dos estudantes em turma
integral da Educacao Infantil e Ensino Fundamental sao de responsabilidade do diretor e
coordenador escolar em parceria com o Tecnico de Acompanhamento Pedagogico da
entre a gestao pedagogica e os professores, que atraves de um diagnostico do
acompanhamento da turma e dos estudantes poderao definir de forma assertiva aqueles
que serao direcionados a turma integral.
Os estudantes devem compreender como as ciencias e as tecnologias foram
produzidas ao longo da historia, percebendo a importancia das inovagoes cientificas e
tecnologicas para a agricultura, transporte, industria e outros e desenvolvendo posigao
O campo integrador propoe que o estudante reconheca e se aproprie das
especificidades de cada uma das diversas linguagens, sem perder a visao do todo a qual
estao inseridas ea dimensao de suas diversas funcoes relacionadas a aquisicao,producao,
transmissao e validacao de conhecimentos e saberes.Mais do que isso, e relevante que
compreendam que as linguagens sao vivas, dinamicas,produzidas, criadas e recriadas em
contextos sociais e culturais por todos que dela se utilizam e assim participam desse
processo de constante transformagao.
Alem disso,e importante ter em mente que a medida que se aproxima a conclusao
do Ensino Fundamental, os estudantes devem ser capazes de estabelecer relagoes entre
ciencia, natureza e tecnologia, o que significa langar mao do conhecimento cientifico e
dinamica da natureza ea consequente melhoria da qualidade de vida
Nesta perspectiva de que as linguagens promovem a comunicagao humana, a
proposta de trabalho com esse campo integrador se apresenta com as caracteristicas de
interlocucao, a atuacao nas praticas sociais, em situacoes de seu cotidiano
Ressalta-se, nesse contexto, que sao os diversos generos textuais os instrumentos
de interlocucao com as funcoes sociais da leitura e da escrita e, ainda, objetos didaticos
que possibilitarao a ampliacao dos conhecimentos e uma participacao social mais
efetiva.
A partir da matriz curricular apresentada, as turmas serao estruturadas com a
organizagao das aulas de forma integral perpassando os dois turnos, essa organizacao
propiciara a distribuigao dos componentes curriculares da Base Nacional Comum e
campos integradores da Base Diversificada distribuidos em toda a jornada diaria de aula
do estudante.e
Finalmente, assim se configura o Campo Integrador Comunicacao e Linguagens:
integra e envolve todos os componentes curriculares, numa perspectiva de
atividades de jogos, musica, representacoes cenicas, oficinas, entre outras estrategias
que favorecem o trabalho coletivo, para garantir a ampla participacao dos estudantes,
esse componente deve pautar seu trabalhado didatico alinhado aos descritores da
matriz SAEB, com foco na preparagao para as avaliacoes externas: SAEB, SAEPI e OLP.
O componente Comunicacao e Linguagens tem o objetivo de desenvolver
competencias gerais de comunicacao e representagao das diversas linguagens, de forma
a contribuir para a construgao humana, historica, social e cultural e para as praticas de
linguagem: artisticas, corporais, linguistica etc..
Conhecer e explorar diversas praticas de linguagem (artisticas, corporais e
linguisticas) em diferentes campos da atividade humana para continual
aprendendo, continuar ampliando suas potencialidades de participagao na vida
social e colaborar para a construcao de uma sociedade mais justa, democratica e
inclusiva. (BNCC, 2017).
De acordo com a BNCC devem ser assegurados aos estudantes no percurso escolar
Neste Campo Integrador, o professor deve trabalhar de forma integrada aos
componentes curriculares da Base Comum, em uma perspectiva interdisciplinar, visando
a articulagao entre os diversos saberes. Assim, o trabalho do professor deve ser realizado
atraves de atividades praticas e motivadoras e os espagos fora da sala de aula, como patio,
sala de informatica, laboratorios, biblioteca, quadra de esporte, espaco verde e outros,
O trabalho com os campos integradores, dialogara com as disciplinas da Base
Nacional Comum, atuando como facilitadores do conhecimento, por meio de uma
didatica inovadora, organizada e estruturada por meio de planejamento conjunto. O
trabalho com os campos integradores por sua vez, ocorrera por meio de projeto
bimestrais, alicercados por ferramentas pedagogicas diversas, como por exemplo: jogos,
apresentagoes, portfolios, oficinas, produgoes literarias, feiras, campeonatos dentre
outros.
5.A ORGANIZACAO DAS AULAS
A BNCC propoe como umas das competencias da area de linguagens:
A articulagao entre os professores das areas de conhecimento e dos componentes
dos campos integradores e fundamental para que sejam desenvolvidas de forma
integrada todo o curriculo, evitando uma pratica fragmentada e descontextualizada.
devem ser utilizados para a realizagao de experimentos, oficinas tematicas, mediagoes em
robotica, apresentacoes e divulgagao de atividades realizadas, dentre outros
mensais, e processos de recuperacao de habilidades estruturados bimestralmente.
Os componentes dos Campos Integradores terao seu processo de avaliacac
continuo, aferidos por meio da participacao, envolvimento e desempenho nas atividades
propostas em cada projeto ou atividade desenvolvida por campo integrador.
ciencias, incluindo a investigacao, a reflexao, a analise critica, a imaginagao ea
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipoteses, formular e
conhecimentos de diferentes areas" (BNCC,2017)
A Educagao Socioemocional e uma disciplina essencial para o desenvolvimento
integral das criangas na Educagao Infantil. Abordando habilidades sociais e emocionais,
este programa visa proporcionar as criangas ferramentas fundamentais para o
entendimento e gestao de suas emocoes, o estabelecimento de relacionamentos
vida.
CIENCIAS e TECNOLOGIASS
O componente Ciencias e Tecnologia pretende trabalhar com os estudantes
aspectos relacionados ao campo da ciencia eo uso das tecnologias no contexto social.
6.DOS ESTUDANTES NA EDUCACAO
B.CAMPOS INTEGRADORES
EDUCACA
SEDUC
iRiPiRi
em temp

Os temas trabalhados devem ter carater pedagogico e formativo contemplando os
conhecimentos teoricos, aliados as praticas dinamicas atraves: de oficinas, intercambios
entre comunidades, pesquisas etc. Abordando os mais diversos temas que abrangem a
educagao ambiental e agroecologia, tais como: praticas de produgao e consumo
sustentavel (descarte adequado do lixo, preservagao das nascentes, olho d'agua, reservas
ambientas, usos dos solos, queimadas, defensivos e adubos alternativos dentre outros).
No desenvolvimento das atividades de esporte e lazer nas escolas de educacao do
campo de tempo integral, o educador e responsavel por proporcionar aos seus alunos
atividades ludicas; brincadeiras e jogos; esportes; ginasticas; lutas; praticas corporais de
rural. Atraves de apresentacoes, interacao entre escola e familia; experimentar, desfrutar,.
apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, dangas e praticas corporais de aventura,
dando prioridade o trabalho coletivo e protagonismo.
experiencias e vivencias no campo. Assim, como do contato com outros sujeitos,
componentes curriculares e midiase
ESPORTE E LAZER
O componente esporte e lazer nas escolas do campo de tempo integral,
desenvolve-se por meio de praticas corporais, ludicas e esportivas, enfatizando o resgate
da cultura local eo fortalecimento da diversidade cultural. As vivencias dos estudantes
sao trabalhadas na perspectiva do seu desenvolvimento integral, atribuindo significado
as praticas desenvolvidas com criticidade e criatividade.
Neste campo integrador esporte e lazer, objetiva-se proporcionar aos educandos,
variadas atividades que incentivem as praticas saudaveis, senso de trabalho em equipe
e disciplina. Alem, de apropriar-se de varios outros beneficios tais como: alivio da
ansiedade e do estresse; mais qualidade nas questoes fisicas, psicologicas e de
comportamento; novas habilidades como a coordenagao motora e desenvoltura
corporal.
EDUcAgAO AmbIenTAL
Entende-se por Educacao Ambiental os processos em que os educandos como
parte da sociedade constroem valores, conhecimentos, habilidades, atitudes
competencias voltadas para a conservacao do meio ambiente, para uso comum, sendo
essencial a vida saudavel, a qualidade de vida ea sustentabilidade
O acesso as praticas esportivas atraves de acoes planejadas, inclusivas e ludicas
visa incorpora-la ao modo de vida cotidiano do estudante, contribuindo para que este
forme habitos saudaveis de vida e conviva com a diversidade de forma acolhedora e
solidaria, ultrapassando o vies da competitividade e contribuindo para a "alfabetizacao.
fisica"
A orientagao do professor deve ser conduzida individualmente ou em grupos por
meio de exercicios, atividades diversificadas, escrita e leitura, nao sendo confundida com
aula para a realizagao de tarefas escolares. Nesse sentido, essa orientagao pode ser
realizada atraves do ensino de tecnicas de estudo e instrucoes sobre tarefas especificas
ou temas de dificuldade/interesse comuns a turma.E interessante propor atividades em
grupo, assim o estudante criara oportunidades de aprender coletivamente.
A Educagao Ambiental e Agroecologia podem ser entendidas de maneira mais
especifica como um conjunto de praticas e conhecimentos em movimento, conectada
com as ciencias (ecologica, biologica, sociologica dentre outras) que busca suscitar nos
educandos atitudes favoraveis ao meio ambiente, despertando-os a serem atores,
colaboradores e participantes ativos nas agoes de preservagao, produgao e consumos
sustentaveis,resp
rincipios d
Assim o campo integrador Cultura e Saberes em Arte propoe um trabalho a partir
processos nas diferentes linguagens e de forma articulada: criar, recriar, ler o mundo, ler
os objetos artisticos, produzir artisticamente, exteriorizar suas expressoes e refletir sobre
o que foi produzido irao fundamentar o trabalho no campo integrador
Algumas linguagens e expressoes da arte tem origem na cultura de uma localidade
e, assim, compoem a identidade daquela populacao. O trabalho do professor deve ser o
de integrar esses saberes de forma interdisciplinar, criando possibilidades para o
desenvolvimento do saber estetico e artistico dos estudantes
Atualmente, muito se fala em meio ambiente e sobre a necessidade de sua
preservacao. Porem, embora estimulada entre adultos, a verdade e que essa consciencia
deve ser implantada desde a infancia, pois e nessa fase que o individuo aprende conceitos
infantil e tao importante..
EDUcAgAO AmbIenTAL e AgrOecOLogIA
Tendo em vista, as inumeras transformagoes sociais, tecnologicas, economicas e
ambientais por qual passa a sociedade, ea escola com o papel de formagao integral dos
sujeitos, o estudo e aprendizagem atraves deste campo integrador contribui para
desenvolver nos educandos habilidades e competencias fundamentais para cidadania
respeito e zelo ao meio ambiente, assim, como a valorizagao dos saberes destes e da
comunidade local. Fazendo com que todos sintam-se inseridos e participantes ativos do
Neste campo integrador, objetiva-se proporcionar aos estudantes o estudo e
praticas dos principios basicos da educagao ambiental e agroecologia, construindo
coletivamente valores voltados para a preservacao do meio ambiente, praticas
sustentaveis de uso da agua, do solo, de producao, de consumo e de responsabilidade
social e economica, valores estes essenciais a promogao de uma qualidade de vida
sustentavel
Para que a educacao ambiental comece desde cedo, e essencial conhecer o jeito
certo de ensinar sustentabilidade para criangas. A educagao ambiental e baseada em tres
pilares: ambiental, social e economico. Todos devem ser trabalhados em conjunto com a
finalidade de promover e resguardar a existencia e funcionalidade de cada pilar. Ou seja,
as atitudes sustentaveis devem fortalecer a economia, preservar e cuidar da natureza e
desenvolver a sociedade
HISTORIA E CULTURA
Participar das praticas diversificadas de produgao cultural no contexto da comunidade
escolar de tempo integral, no campo, permite falar, essencialmente, da historia e cultura
do povo local, que habita e constroi sustentabilidade politica, social e cultural da
comunidade
Preservar a historia dos povos, assim como permitir fazer parte dela, remete
ESTUDOS ORIENTADOSE
Este componente curricular devera subsidiar o acompanhamento da consolidacao
das habilidades e competencias no processo de ensino e aprendizagem e com vistas a
melhorar as aprendizagens em todas as areas do conhecimento. Os Estudos Orientados
devem apoiar o estudante na aquisicao de habitos e incentiva-lo na rotina de estudo
diario, atraves de atividades que auxiliem no seu processo de aprendizagem, a serem
desenvolvidas de forma autonoma, indispensaveis para seu projeto de vida.
assegurada pela propria
discussao dessa tematica no ambito da
Constituigao Federal no Art. 225, paragrafo VI, a fim de "promover a educagao ambiental
em todos os niveis de ensino ea conscientizacao publica para a preservacao do meio
ambiente"
Por conta disso, o esporte e lazer e considerado um importante instrumento
pedagogico, potencializa o rendimento escolar e contribuir para a formagao integral
do individuo.
atender esse campo integrador no contexto escolar, recapitulando conceitos, costumes e
tradigoes que repercutem na construgao de uma identidade propria da comunidade eA identidade cultural de uma comunidade, de um povo e da sociedade como toda
e feita de memorias individuais e coletivas. Sao atraves delas que e possivel perceber as
lutas, conquistas, mudangas sociais, economicas, ambientais de um determinado espaco
no decorrer do tempo. Ea valorizagao destas, no espago escolar sao primordiais para
desenvolver nos seus educandos o sentimento de pertencimento e para a formacao
cidada e integral deste.
fundamental frisar que a Educacao Fisica oferece uma serie de possibilidades
permitindo o acesso a um vasto universo cultural. Esse universo compreende
inscrevem, mas nao se restringem, a racionalidade tipica dos saberes cientificos.
umente,
rienta as praticas pedagogic
escola. Expe
entar e
analisar as diferentes formas de expressao que nao se alicergam apenas nessa
racionalidade e uma das potencialidades desse componente na Educagao Basica..
Para alem da vivencia, a experiencia efetiva das praticas corporais oportuniza aos.
alunos participar, de forma autonoma, em contextos de lazer e saude. (BNCC
2018)
CULTUrA E SAbERES Em ArTE
O componente Cultura e Saberes em Arte traz ao estudante a expressao artistica
como possibilidade de produzir, contextualizar e apreciar a Arte utilizando-se dos
diversos saberes culturais, integrado as linguagens, em expressoes individuais e
coletivas
Nas competencias gerais da BNcc, a area de Educagao Fisica abrange tambem o
esporte e lazer, normatizando a importancia das praticas esportivas e de recreacao:
Neste campo integrador sao incentivadas a produgao artistica visual, musical, as
expressoes corporais e dramaticas, atividades relacionadas as artes cenicas, artesanato e
dangas populares. O professor podera ainda realizar experiencias embasadas na
criatividade e na autoria dos estudantes, atraves de praticas de multiletramento
Nesse processo, o professor atuara como mediador dos conhecimentos,
considerando que os educandos possuem saberes previos, de seus modos de vida,
ESTUDOS ORIENTADOSE
ESPORTE E LAZER
EDUCACA
SEDUC
RiPiR
em ten
HISTORIA E CULTURA

O tema da interdisciplinaridade, desde a sua origem no seculo passado, ate hoje,
tempo, permitiu-se rever e aprofundar ideias. Os projetos interdisciplinares e um
componente curricular muito importante para a educagao infantil integral, pois ira
abranger muitos assuntos que sao de grande relevancia para o cotidiano das criangas.
Esses projetos serao em diversos seguimentos como por exemplo: Educacao no Transito,
Alimentagao Saudavel, Leitura, Cultura etc.
Sera uma grande contribuigao para o crescimento individual das criangas, visto
O termo protagonismo e palavra-chave para a conceituacao de um movimento
que preconiza um novo papel para o educando, possibilitando que ele se torne ator
importante na construgao de uma sociedade mais justa, harmonica e solidaria. E
compreendido como alternativa eficaz na educacao para a corresponsabilidade na
dos estudantes em atividades que ultrapassam os limites dos seus interesses individuais
e familiares, seja na escola, igrejas, clubes, associagoes, organizagoes nao-
governamentais, campanhas e outros espacos de participacao
que, a cada projeto, sera vivenciado algo diferente, com o objetivo de construir
experiencias significativas, geradoras de aprendizagem, sempre pautados na ludicidade
essas atividades visam desenvolver habilidades como: criatividade, sensibilidade,
afetividade e ainda conhecerem mais sobre o mundo do qual fazem parte
LAbOratoriO De matemAtiCA
componente curricular
Laboratorio de Matematica visa
ampliar
oportunidades de aprendizagem e permite que os estudantes vivenciem aquilo que a
teoria nao e capaz de demonstrar. Criar espagos pedagogicos para tal pratica pode ser
entendido como um ambiente de aprendizagem, entre a teoria ea pratica, com principios
e objetivos, entendido como um espago de observar, investigar, fazer e perceber os
diferentes conceitos matematicos, proporcionando, desta forma, um espaco diferenciado
e interdisciplinar na realizagao de experiencias
O componente historia e cultura objetiva proporcionar aos educandos o estudo,
valorizagao e resgate cultural: da historia da comunidade local, dos seus povos, modos
de vidas e saberes, como ponto de partida para a compreensao da diversidade historica
e cultural global. Atraves de oficinas, projetos, pesquisas, relatos de experiencias e de
outros diversos tipos de registros e memorias. Estimulando que os estudantes sejam
produtores ativos do conhecimento e percebam-se como atores sociais que vivem e
constroem diariamente cultura e historia.
A Base ainda relaciona a ideia de protagonismo a outros conceitos, como
a educagao integral eo projeto de vida dos estudantes. A proposta de educagao integral
visa o desenvolvimento global do estudante em todas as suas dimensoes (fisica, cognitiva,
afetiva, social, cultural)
As oficinas de Matematica na Educagao Infantil visam promover experiencias nas
quais as criangas possam fazer observacoes, manipular objetos, investigar e explorar seu
entorno, levantar hipoteses e consultar fontes de informacao para buscar respostas as
suas curiosidades e questionamentos. Dessa forma a instituigao escolar criara
oportunidades para que as criangas ampliem seus conhecimentos do mundo fisico e
sociocultural e possam utiliza-los em suas vivencias.
Nos ultimos anos muito tem-se discutido sobre o protagonismo juvenil. Grande
parcela desse debate deve-se a Base Nacional Comum Curricular, que preconiza que o
estudante deve ser estimulado a
desenvolver as competencias de autogestao e
consciencia social, garantindo que ele, seja o personagem principal do processo de
ensino e aprendizagem, participando de todas as fases: o planejar, o executar eo avaliar.
O campo integrador podera abordar nocoes de cidadania, de convivencia e
participacao nos diversos espagos de integracao social (escola, familia, comunidade e
sociedade em geral) organizagao e planejamento das rotinas escolares e nao escolares.
Atraves de projetos interdisciplinares, oficinas, trabalhos em equipe, desenvolvimentos
efetivos nas atividades e eventos da escola etc
OFICINA DE LINGUAGEM
A Linguagem nao esta restrita apenas a oralidade ea escrita, mas envolve tambem
diferentes formas de expressao que se relacionam entre si, como as imagens, os
movimentos corporais e os sons presentes no cotidiano. Por isso, e preciso aborda-la em.
sua pluralidade, onde serao dadas condigoes essenciais para a crianga desempenhar suas
acoes de
do ativo no ambiente em que estiver inserido
No desenvolvimento das atividades, o professor e responsavel por proporcionar "a
observagao, a experimentagao, a investigacao ea descoberta, que ajudarao os alunos a
fazerem reflexoes mais abstratas. O Laboratorio eo meio ideal para explorar conceitos
matematicos e para os descobrir" (Mendes, 2002). Nesse sentido, o estudante tera maior.
autonomia de pensamento, de modo que este seja capaz de observar, refletir e questionar
por si mesmo. Por meio de jogos, brincadeiras, desafios, uso das tecnologias, investigacao
e experimentacao, sao realizados trabalhos que ampliam a capacidade leitora de graficos,
tabelas, estimativas e quantificacoes, que ajudam no desenvolvimento das aprendizagens
dos estudantes em todas as areas do conhecimento
No campo integrador Laboratorio de Matematica o trabalho com os descritores
SAEB, bem cor
no as preparacoes para as avaliagoes externas relacior
onada com as ciencias
exatas
utilizando-se de estrategias.
pedagogicas interativas e que valorizem a construcao e possibilidades e solucoes por
parte do aluno.
autonomia, a capacidade de tomar decisoes, contribui para a responsabilidade na
construgao do seu projeto de vida e sua participagao no contexto da esfera politica, social,
economica e cultural.
dama ou similares. Esse campo integrador deve ainda, desenvolver um trabalho
pedagogico com enfase aos descritores da matriz SAEB, como fomento na preparacao
ternas:SAEB, SAEPI e OBMEP
Um ponto de destaque ea ludicidade em todos os componentes curriculares do
Projeto de Educacao Integral, visto que contribui na aprendizager
e conhecimentc
da crianga, pois possibilita criatividade, interacao social e crescimento saudavel, atraves
do relacionamento entre o grupo, desenvolvendo seu potencial cognitivo, motor e social.
Nas oficinas de linguagens as atividades propostas terao sempre o intuito de
aproximar a crianga dos outros para que ela possa interagir diante de circunstancias que
Ihes proporcionem aprendizados que serao fundamentais ao longo da vida.
Nesta perspectiva, o campo integrando protagonismo juvenil objetiva promover o
engajamento dos estudantes com o conteudo ea pratica pedagogica, desenvolver a
RECREACAO
A recreacao e um componente curricular que tem grandes e valiosas contribuicoes
para cada crianga. As atividades de recreagao sao vistas como um auxilio essencial para o
distragao e levam a muitos ganhos para os pequenos, na psicomotricidade, na ludicidade,
na interacao com o mundo, no respeito as diferengas, entre muitos outros.
Essas Oficinas estimulam o desenvolvimento do senso critico, condicao
fundamental para ampliar o aprendizado fortalecendo o exercicio da cidadania,
desenvolvendo estrategias de Resolução de problemas com jogos e brincadeiras.
E nesse contexto amplamente estudado e destacado que o componente curricular
recreagao, contribuira na socializagao de forma eficaz e cada um vai descobrindo sua:
habilidades.Atraves de momentos de descontracao e lazer, de brincadeiras espontaneas.
a crianca vai comecar a entender o mundo e as relacoes necessarias para o convivio social
saudavel.
Outro ponto inovador a ser adotado pelo professor nesse campo integrador sao
os jogos que estimulem: atengao, concentracao e raciocinio logico, tais como o xadrez,
Nas competencias gerais da BNcc, a area de Matematica eo componente
competencias especificas, dentre elas esta a de:
Reconhecer que a Matematica e uma ciencia humana, fruto das necessidades e
das preocup
esmo, deve
uma ciencia viva,que
ontribui para
PROTAGONISMO JUVENIL
Seguindo o pensamento do autor pode-se acrescentar que essas oficinas trarao
aprendizado para que seja aperfeigoado a medida da sua vida escolar.
EDUCACA
SEDUC
compreender um mundo que exige diferentes conhecimentos e habilidades
(VIRGULINO, 2014, p.78)
O trabalho com esse campo integrador deve ter em sua base um itinerario
pedagogico que favorega as nogoes de direitos e deveres, atitude cidada, visao de futuro,
coletividade, equidade e respeito, deve olhar ainda, para a formagao do aluno no que vela.
a consciencia e preservacao ambiental, o direito a vida, a politica de paz e outros
RECREACAO
A BNCC propoe como uma das competencias da area de linguagem:
Na Educagao Infantil, e importante promover experiencias nas quais as criangas
oral, pois
tivamente como sujeito singular e

Os servidores administrativos que atuam nas instituigoes de Ensino Integral, tais
como: diretores, coordenadores, secretarios, auxiliares de Secretaria, profissionais de
apoio, ajudantes de servicos, merendeiras sao classificados como servidores em
Dedicacao Exclusiva, cumprindo assim uma carga horaria semanal ampliada de 42 horas
semanais, o que Ihe confere a garantia de complementagao salarial em forma de
gratificagao ou hora extra.
Alem do profissional docente, podem atuar na educacao integral profissionais
com formacao especifica de areas diversas, dada a necessidade da proposta pedagogica
desenvolvida pela Instituigao de Ensino de Tempo Integral.
Sabemos do potencial de todos os profissionais da educacao e da
responsabilidade em desenvolver um trabalho exequivel e responsavel a comunidade
onde estao inseridas as escolas de Rede Municipal de Ensino de Piripiri que passarao a
oferecer a Educagao Integral. Para o sucesso dessa iniciativa, inovadora no ambito da
rede Municipal de ensino, e necessario muito engajamento e acompanhamento das
atividades, para isso e fundamental o apoio da Secretaria Municipal de Educacao de
Piripiri nas acoes e articulacao, principalmente, entre as escolas para a troca de
experiencias e de boas praticas, assim como a implementagao pedagogica atraves de
materiais didaticos diversos, formacao aos professores e gestao democratica tanto em
seus aspectos pedagogicos quanto administrativos.
10. dos profissionais que Atuam no ensino integral
A fungao do docente e os processos de sua formagao e desenvolvimento
profissional devem ser considerados em relagao aos modos diferentes de conceber a
pratica educativa (PEREs, 2007, p. 353). E consensual entre pesquisadores da area de
Educagao que a complexidade da atividade docente em todas as areas de conhecimento,
e as constantes mudangas sociais e tecnologicas, cada vez mais rapidas, impoe a
instituicao escolar, e seus profissionais, responsabilidades e novos desafios.A escola de
tempo integral e uma das alternativas para se desenvolver educacao com qualidade para.
todos.Essa escola precisa seguir um curriculo diferenciado,por isso a implementacao da
educacao em tempo integral necessita de adaptacoes para atingir seus objetivos.Pensar
educacao integral e em tempo integral, pressupoe a superacao de grande parte dos
modelos educacionais vigentes.
A escola de tempo integral nao e apenas uma extensao da jornada escolar diaria,
restrita aos saberes escolares ou circunscrita ao espaco escolar. E um desafio repensar
comunitarios para o pleno exercicio da cidadania, para o reconhecimento das
singularidades individuais, bem como as especificidades de cada comunidade, grupo
social/etnico, ou regiao" (BEZERRA, 2009, p. 99). Como tambem estimula o repensar de
suas funcoes, o profissional de educacao e sua pratica educativa.
BRASIL. Constituigao Federal (1988). Constituigao da Republica Federativa do Brasil, de 5
de outubro de 1988. 25. Ed. Sao Paulo: Atlas, 2005
CURRicuLO DO Piauí: um marco para a educagao do nosso estado / Carlos Alberto
Pereira da Silva et.al. - Teresina: SEDUc, 2019.
Cadernos Pedagogicos - Programa Mais Educagao, Ministerio da Educagao. Disponivel

Ministerio da Educacao. Portaria no 1.145, de 10 de outubro de 2016. Institui o Programa
de Fomento a Implementagao de Escolas em Tempo Integral, criada pela Medida
Provisoria no 746, de 22 de setembro de 2016.
BRASIL. BNCC. Base Nacional Comum Curricular. Brasilia. MEC, 2017.
Congresso Nacional (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educagao Nacional - LDB n 9.394,
de 20 de dezembro de 1996. Diario Oficial da Uniao, 23 de dezembro de 1996.
Os docentes que atuam nas instituigoes de Ensino Integral, poderao ter lotagoes
de 20 ou 40 horas semanais. Sendo esta cumprida da seguinte forma:
MINAs GERAls. Documento orientador da politica de educagao integral e integrada -
Ensino Fundamental. SEE/MG. mar. 2019.
Caderno de orientagoes pedagogicas - Versao I Programa Novo Mais Educacao.
Ministerio da Educagao, Brasilia, 2017.
Disponivel

deorientacoes- pedagogicas-pdf/file. Acesso em: 02 de janeiro de 2022.
Refletir sobre escola de tempo integral e tambem pensar sobre qual o perfil de
profissional de que ela precisa e como forma-lo. E falar sobre um professor competente
com boa formagao,
que valorize
e respeite as individualidades, que tenha
responsabilidade social e que se sinta desafiado no trabalho que realiza. Essas sao
algumas das caracteristicas do corpo docente na escola de tempo integral. Alem disso,
o professor deve preocupar-se com a imagem institucional, com compromisso coletivo
de garantir um ensino de qualidade independentemente do nivel sociocultural dos
alunos e de suas familias. Sem hipotese alguma, mesmo que dissimuladamente, se pode
praticar qualquer forma de discriminacao. O professor deve estar atento ao contexto
escolar ea cada aluno em particular e consciente de sua responsabilidade como
educador. Ser um profissional que acredita que toda crianga pode aprender. Implica ter
didatica, paciencia e sensibilidade para respeitar o tempo e as diferengas de cada um no
processo de aprendizagem. Assim pode desenvolver as potencialidades do aluno, em
contato com a sua realidade, atuando com responsabilidade social sob os principios da
etica.
Isto requer capacidade de compreender como se da o processo c
desenvolvimento humano, conhecer as caracteristicas da infancia, da adolescencia e
identificar as necessidades de cada um. Conhecimento este, imprescindivel, sendo que.
grande parte do tempo de criangas e jovens e passada na escola. Esta constitui um
espago, um tempo e um contexto de aprendizagem e de desenvolvimento. Lourdes
Bazarra (2008, p. 65) observa:
11. CONSIDERACOES FINAIS
Professor 20h -- 12 horas aula de trabalho efetivo em sala de aula + 02 horas de
planejamento semanal e monitoramento dos alunos + 06 horas destinadas a
preparagao de materiais, formagoes.
7Professor 40h-24 horas aula de trabalho efetivo em sala de aula + 08 horas de
planejamento semanal e monitoramento dos alunos + 08 horas destinadas a
preparagao de materiais, formagoes. Aos profissionais com dedicagao exclusiva
de 40 horas semanais nas instituigoes de Ensino Integral serao concedidos
gratificagao especial.
EDUCACA
SEDUC
jRipiR
em tem
9:40 A 10:40
3a aula
4a Aula
Almoco
13:00 A 14:00
5a Aula
14:00A 15:00
6a Aula
15:00 A 16:00
7a Aula
16:00 A 16:20
Lanche
9.2 AnOs finais dO ensinO fundAmental
HORARIO
ATIVIDADE ESTRUTURADA
7:00A 7:55
1a Aula
7:55A8:10
Lanche
8:10 A 9:05
2a Aula
9:05 A 10:00
3a aula
4a Aula
5a Aula
11:50 A 13:00
Almogo
13:00A 13:55
6a Aula
7a Aula
13:55 A 14:50
14:50 A 15:45
8a Aula
15:45 A 16:00

183
Ano Xxill - Teresina (Pl) - Terca-Feira, 18 de Fevereiro de 2025 - Edicao VccLXIII
SEDUC
EDUCACAS
RiPiRi
SEDUC
PiRiPiRi
RESENTE
ANEXOS
OPiRiPiRi
EDUC
Secretaral de Educacao
TERMO DE COMPROMISSO E RESPONSABILIDADE
PROGRAMAS DE ENSINO
Pelo presente eu,
Matricula no
ocupante do cargo de
EDUCACA
lotado (a) no(a)
(nome c
da escola), tendo solicitado, voluntariamente, participacao na Educacao
Integral, assumo os seguintes compromissos e responsabilidades:
1) Dispor de 45h semanais para atuar diretamente nas atividades de Educacao
em tempointegral
Integral na instituicao a qual estou lotado.
2) Cumprir as exigencias curriculares do programa de ensino a qual estou
Secretaria Municipal DE EDUCACAO DE PIRIPIRI
designado.
3) Acatar as normas e diretrizes institucionais..
DISCIPLINAS
4) Participar de no minimo 80% da carga horaria das formacoes e encontros
convocados pela instituigao e Secretaria Municipal de Educacao.
DIVERSIFICADAS
5) Nao abandonar a lotagao em educagao Integral antes do final do ano letivo.
salvo por motivo justificado, a ser avaliado pela Secretaria Municipal de
Educacao.
EDUCACAO
6) Nao desempenhar qualquer outra atividade remunerada, publica ou privada,
INFANTIL
durante o horario de trabalho na Educacao Integral..
Piripiri,
de 2022.
Assinatura do Servidor
SEDUC
EDUCACAS
PiRiPiRi
ecretaria de Educacao
Assinatura do Diretor Escolar
PROGRAMA DE ENSINO PARA O CAMPO INTEGRADOR: EDUCACAO
OPiRIPiRi
SEDUC
SOCIOEMOCIONAL
Mocritapral de Educagao
este programa visa proporcionar as criancas ferramentas fundamentais para o.
Pelo presente,
saudaveis eo desenvolvimento de competencias socioemocionais desde a fase inicial da.
CPF:
Telefone:
responsavel
pelo aluno:
vida.
Matriculado no:
, da escola:
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
tendo solicitado, voluntariamente, matricula na escola de Tempo Integral para o ano
letivo de 2022 , assumo os seguintes compromissos e responsabilidades:.
Desenvolver a inteligencia emocional, promovendo a consciencia e compreensao
das proprias emocoes e das emocoes dos outros
1) Assegurar cumprimento maximo de frequencia possivel ou participacao minima
Estimular a empatia, incentivando a capacidade de se colocar no lugar do outro.
de 75% (setenta e cinco por cento) de frequencia anual.
2) Comunicar a escola, a ausencia do aluno, bem como a justificativa da ausencia.
Fomentar o autoconhecimento ea construcao da autoestima.
Desenvolver habilidades de Resolução de conflitos de maneira construtiva.
3) Orientar o aluno pelo qual sou responsavel, no zelo e responsabilidade para com
o uso dos materiais didaticos, mobiliarios e infraestrutura da escola
Estimular o desenvolvimento de habilidades sociais, como cooperacao,
4) Acatar as normas Institucionais e orientar que o aluno pelo qual sou responsavel.
comunicagao eficaz e trabalho em equipe.
tambem as cumpra.
5) Auxiliar o menor pelo qual sou responsavel a cumprir as exigencias curriculares.
HAbILIdades e cOmpeTenciAs
e atingir a media necessaria para aprovacao em cada disciplina.
. Reconhecimento e expressao de emocoes
6) Comparecer a escola sempre que solicitado pela direcao ou professores.
Empatia e compreensao das emocoes alheias..
Autocontrole emocional.
Piripiri,
de 2022.
Estabelecimento e manutengao de relacionamentos positivos..
Resolução de conflitos de forma construtiva.
Assinatura do Responsavel
Tomada de decisoes conscientes.
Desenvolvimento da autoconfianga.
JUSTIFICATIVA

EDUCACAS
Aprender a se comunicar assertivamente ea praticar a escuta de forma atenta
SEDUC
PiRiPiRi
Aprender de forma saudavel a respeitar as diferengas, valorizando as diversidades.
Entender que devemos apresentar preocupagao com a harmonia social e valoriza
a boa relacao com os outros
Reconhecer situagoes de riscos, percebendo as consequencias das escolhas, para
O desenvolvimento das competencias socioemocionais na Educagao Infantil e
crucial para o bem-estar emocional, social e cognitivo das criangas. Essa abordagem visa
si e para o grupo.
nao apenas contribuir para a formagao de individuos emocionalmente inteligentes, mas
Vivenciar situacoes de Resolução de conflitos, incentivando a escolha de solucoes
visiveis para si e para o grupo.
capacidade das criancas de lidar com desafios e estabelecer relacoes interpessoais
Exercitar a empatia, o dialogo ea cooperacao dentro da rotina com movimentos
positivas.
preparados de forma ludica, permitindo o aprendizado pelo contexto da
experiencia.
METODOLOGIA
A metodologia sera pautada por atividades ludicas, historias, musicas, jogos e
TEMATICAS
dinamicas de grupo. A abordagem sera participativa, incentivando a expressao livre das
1 bimestre:
emogoes, a interacao entre as criangas ea reflexao sobre situacoes do cotidiano.
Caixinha das emogoes;
Um passinho de cada vez (rotina);.
ESTrRatEgias De enSinO
Valores: tolerancia, respeito, generosidade.
Rodas de conversa como meio de expressao das emocoes
2 bimestre:
Atividades artisticas que estimulem a expressao emocional
1,2,3 respira... (autocontrole);.
Jogos simbolicos e projetivos para observacao e acompanhamento do
Medo de que...,
desenvolvimento das criangas.e
Contacao de historias como ferramenta de abordagem e vivencia..
30 bimestre:
Estimulacao por meio dos centros de atividades, permitindo acesso espontaneo e
Quando doi eu... (expressar os sentimentos);
orientado
Eu sou capaz;
Valores: autoestima, seguranga, superacao.
Experiencias individuais e coletivas.
AVALIACAO
4 bimestre:
A avaliacao sera continua e formativa, observando o desenvolvimento individual e
Cada um e um mundo (respeito ao jeito de ser de cada um);.
coletivo das criangas nas diferentes dimensoes socioemocionais. Serao considerados o
Eu cuido de voce e voce cuida de mim, nos cuidamos de todos (empatia);
Valores: Respeito, empatia, tolerancia
envolvimento nas atividades, a expressao emocional, a capacidade de interacao ea
evolugao na resolugao de conflitos. A participacao ativa
eo engajamento serao
PROGRAMA DE ENSINO PARA O CAMPO INTEGRADOR:
estimulados indicando progresso e adaptagoes socioemocionais..
EDUCACAO SOCIOEMOCIONAL
CRECHE I
Este plano visa promover um ambiente educacional acolhedor, onde as criancas
sintam-se seguras para explorar suas emogoes, desenvolver relacionamentos saudaveis e
10 bimestre
construir as bases para uma vida emocionalmente equilibrada.
I.CONHECENDO AS EMOCOES: Identificacao das emocoes basicas.
II. EXPREssAO ARTisTIcA DAS EMOcOEs: Desenhos e pinturas que representam
ObJetIVOS De APRENDIZAgEm E DESENVOLVImeNTO
sentimentos.
Autoconsciencia: O trabalho da autoconsciencia com criangas consiste no
20 bimestre
ncentivo ao autoconhecimento ea relacao com o seu "eu", identificando seus
pontos fortes e suas limitacoes, buscando sempre manter uma atitude otimista e
III. AMIGos E viNcULOS AFETIvos: Desenvolvimento de relacoes saudaveis.
IV. AUTonOMIA E RotINA: Estimulo a independencia nas atividades diarias de forma
voltada para o crescimento pessoal.
gradativa
Autogestao:relaciona-se a habilidade de fazer escolhas, estimulando a liberdade
30 bimestre
ea autonomia, indicando a capacidade de ser organizado, esforcado e ter
objetivos claros.
V. Resolução DE coNFLITOs: Estrategias para lidar com desentendimentos.
VI. HISToRIAs EMOcIONAIS: exploracao sobre as emocoes por meio de contacao de
3. Consciencia social:Ea forma como a crianca passa a entender o seu papel dentro
historias de diferentes emocoes.
de diferentes grupos de pessoas (familias, escola etc.), desenvolvimento a nocao
de como o bem-estar das pessoas pode ser favorecido ou prejudicado por atitudes
4 BImESTRE
individuais.
VII. mUsIcA e sENTImenTos: Expressao emocional por meio da musica e do
movimento.
.Habilidades de relacionamento: Ajuda a crianca a construir relacionamentos
VIII. FEsTA DAS EmocoEs: Atividade final para celebrar e expressar emogoes.
saudaveis, entendendo as emogoes dos outros, interagindo de forma positiva com
O mundo ao seu redor.
Tomada de decisao responsavel:A tomada de decisao responsavel, envolve as
CRECHE II
escolhas pessoais e as interacoes sociais que seguem normas, padroes eticos e
10 bimestre
Entender que suas agoes possuem causas e consequencias e que podem impactar
I. DESCOBRINDO AS EMOCOES: Identificaca
ao e expressao de emogoes basicas.
na vida dos outros.
II. cONTANDO HISTORIAS EMOCIONANTES: Narrativa interativas que exploram
sentimentos.
ESTRATEGIAS DE ENSINO
2o bimestre
Reconhecer, identificar e nomear as proprios pensamentos e emogoes.
III. ARTe E EmocAo: Expressao de emogoes por meio de desenhos, pinturas e
dramatizacoes.
IV. cONVERSANDO sOBRE SENTIMENTOS: Rodas de conversa para falar sobre suas
Identificar e reconhecer as proprias emocoes, pensamentos, sentimentos, valores
experiencias vividas e suas emocoes
e como eles influenciam no comportamento.
Tornar oa sala de aula um ambiente seguro onde cuidar de si e de suas emogoes
3o bimestre
seja esperado
V. musicA E movimenTo: Expressao emocional por meio da musica e atividades
Identificar as necessidades dos outros.
corporais.

185
Ano Xxill - Teresina (Pl) - Terca-Feira, 18 de Fevereiro de 2025 - Edicao VCcLXIII
EDUCACA
Construgao de relagoes saudaveis e respeitosas.
SEDUC
RiPiR
Atividades: Brincadeiras de imitagao e faz-de-conta.
em ter
VI. Resolução DE CONFLITOS
Desenvolvimento de estrategias para lidar com conflitos de maneira construtiva.
VI.SENSACOES E RELAXAMENTO:ExplOrac
Atividades: Dramatizagoes, jogos simbolicos e projetivos.
autoconhecimento.
4 bImestre
40 bimestre
VII. HABILIDADES SOCIAIS
oeracao ea
Estimulo ao desenvolvimento de habilidades sociais como escuta, comunicagao e
VII. FEsTA DAs EmocoEs: Atividade final para celebrar e expressar emocoes.
cooperagao e colaboracao.
Atividades: Jogos de cooperagao, atividades que promovem a comunicacao efetiva
PROGRAmA DE ENSINO PARA O CAMPO INTEGRADOR:
e afetiva.
PREI
VIII. CELEBRACAO DAS CONQUISTAS
10 bimestre
Reflexao sobre o aprendizado socioemocional ao longo do ano..
I.DESCOBRINDO EMOCOES
emogoes basicas (alegria, tristeza,
Atividades: Festa de encerramento, momento de compartilhar conquistas e
neio de
atividades ludicas
aprendizados.
Atividades: Cancoes, jogos com expressoes faciais, contacao de historias
emocionais
II. EXPRESSANDO SENTIMENTOS
SEDUC
EDUCACAO
Estimulo a expressao livre de sentimentos por meio de desenhos e atividades
jRiPiR
artisticas
Atividades: Desenhos, pintura, brincadeiras que envolvam dramatizacoes.
em tempo integral
ERRA QUERIDA
20 bimestre
III. COMPARTILHANDO EMOCOES
. Estimulo a partilha de emogoes com os colegas.
Atividades: Rodas de conversa, atividades coletivas que envolvam a expressao e
PROGRAMA DE ENSINO PARA O CAMPO INTEGRADOR: EDUCACAO AMBIENTALS
compreensao das emogoes.
Iv. Autonomia emocional
Estimulo ao desenvolvimento da autoidentificacao e gestao emocional.
Atividades: Jogos simbolicos e projetivos
A Educacao Ambiental e um tema importante que deve ser abordado desde cedo
30 bimestre
para que as criangas possam desenvolver uma consciencia ecologica e se tornarem
V.BRINCANDO DE SENTIR
Atividades ludicas que pron
cidadaos responsaveis e conscientes. A Educacao Infantil e uma modalidade escolar que
emocoes
Atividades:Jogos de imitacao e brincadeiras de faz de conta
tem como objetivo formar individuos em sua integralidade, ea educacao ambiental pode
VI. Amizade e cooperagAO
Estimulo a construgao de relacoes saudaveis e ao trabalho em equipe..
contribuir significativamente para essa formacao.
Atividades: Jogos cooperativos, atividades em dupla.
4BIMESTRE
A introducao da Educagao Ambiental na Educagao Infantil e fundamental para que
VII. CUIDANDO DAS EMOCOES
Reflexao sobre a importancia do outro, cuidado emocional do cuidado com os
as criangas possam desenvolver valores que as acompanharao por toda a vida, a Educacao
outros e com os outros
Atividades: Atividades de relaxamento, contagao de historia
Construcao do livro das emocoes feito pelas criangas, de forma individual ou
Ambiental podendo ajudar as criangas a compreenderem a importancia da preservacao
coletiva
do meio ambiente ea adotarem habitos sustentaveis. Alem disso, a Educacao Ambiental
VIII. CELEBRANDO CONQUISTAS E AMIZADES
Reflexao sobre o aprendizado socioemocional ao longo do a
pode contribuir para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como a
amizades,
Atividades: Festa de encerramento, momentos de compartilhamento, das
experie
as vividas e memorias construidas
empatia, a cooperacao ea solidariedade.
A justificativa para a inclusao da Educacao Ambiental e clara: educacao ambiental
EDUCACAO SOCIOemOcIONAL
PREI
a formacao de cidadaos conscientes e responsaveis, a contribuicao para o.
10 bimestre
desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como a empatia, a cooperacao eaI. conhecendo as emogoes
Identificacao e nomeacao de emocoes basicas (alegria, tristeza, raiva, medo)
solidariedade, ajudando as criangas a compreenderem a importancia da preservacao do
meio ambiente ea adotarem habitos sustentaveis.
II. exPrESsAndO SENtImenTOS
Estimulo a expressao livre de sentimentos por meio de desenhos e dramatizacoes.
A avaliacao da Educacao Ambiental pode ser feita de diversas formas. Uma opcao
Atividades: Desenhos, jogos teatrais, contacao de historias.
e avaliar o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como a empatia, a
2BIMESTRE
III. EMPATIA E COMPREENSAO
cooperacao ea solidariedade. Outra opcao e avaliar a compreensao das criancas sobre a
Desenvolvimento da empatia e compreensao das emocoes dos outro
Atividades: Jogos cooperativos, atividades em dupla, compartilhamento de
importancia da preservacao do meio ambiente ea adogao de habitos sustentaveis. A
experiencias.
avaliacao devera ser feita por meio de observacao, registro de atividades e trabalhos em.
IV.AUTONOMIA EMOCIONAL
grupo atraves de portfolios.
Atividades: Jornal de sentimentos, momentos de reflexao individual e coletiva
30 bimestre
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
V.RELACOES INTERPESSOAIS

186
EDUCACA
Despertar a consciencia ecologica na crianga;
SEDUC
PiRiPiR
Exploragao do ambiente escolar e identificacao de elementos naturais;
Atividades praticas de observacao e exploracao sensorial;
Estimulo a curiosidade e respeito pela natureza.
II. cuidando dos bichinhos e pLantinhAS
Reconhecer e identificar os diferentes tipos de animais, bem como suas, principais
Promover a formacao de atitudes e valores nas criangas em relacao ao meio
ambiente, buscando uma postura ecologicamente correta eo desenvolvimento de
Conhecimento e cuidado com animais de estimacao e plantas;
Atividades praticas de alimentagao e cuidado;
uma Consciencia Ambiental
Estimulo a empatia ea responsabilidade ambiental;
Preservar e conservar o meio ambiente.
Apresentagao de diversos tipos de plantas;
Respeitar os seres vivos
Reconhecer plantas e suas funcoes.
Construir habitos de cuidado, de preservacao e nao desperdicio dos recursos
20 bimestre
naturais.
III. bRInCADEIRAS COm mATERIAIS RECICLAVEIS
Desenvolver na infancia a capacidade de aprender sobre a importancia do meio
Nogoes de reciclagem e reutilizacao;
que nos cerca.
Utilizagao de brinquedos feitos com material reciclavel;
METODOLOGIA
Experiencias que evidenciem sobre a importancia de reduzir, reutilizar e reciclar
IV. SONS DA Natureza - musICa e movImeNtO
Exploracao Sensorial na Natureza: Atividades tateis e visuais para conectar as criancas
. Exploragao e associagao e associagao dos sons da natureza;
com elementos da natureza
Estimulagao dos cinco sentidos por meio de atividades sensoriais;
Expressao corporal e movimento em ambientes ao ar livre
Conhecendo os Seres Vivos:
Atividades sobre a fauna e flora local, reconhecendo
animais e plantas da nossa regiao.
30 BImesTre
Contagao de historias sobre temas ambientais de forma adaptada para a faixa etaria.
V. PLAnTAnDO e CUIDAnDO - hORTA NA CRECHE
Brincadeiras Sustentaveis: Jogos e atividades que promovem habitos sustentaveis,.
como reciclagem de materiais simples.
Plantio e cuidado de pequenas plantas na creche.
Atividades praticas de regar e observar o crescimento.
Arte na Natureza: Atividades artisticas utilizando elementos naturais, estimulando a.
Estimulo ao conhecimento sobre a origem dos alimentos.
criatividade.
VI. BRINCADEIRAS AO AR LIVRE
Cuidando dos Animais de Estimagao: Exploragao do cuidado er
Brincadeiras explorando elementos naturais.
domesticos.
Estimulo a cooperacao e socializacao
s proximas para observacao e exploracao.
4o bimestre
AVALIACAO
VII. ARTE COM A NATUREZA
A avaliagao acontecera de forma integral atraves de portfolio, contendo registros
- Exposigao dos trabalhos criativos feitos pelas criangas;
e observacoes com o objetivo de acompanhar gradativamente o desenvolvimento
Representacao de espacos naturais atraves de desenhos.
das criangas.
VIII. CELEBRANDO A NATUREZA
EDUCACAO AMBIENTAL
.Celebracao das conquistas e aprendizados.
Projeto pratico final: acoes sustentaveis na creche.
Reflexao sobre a importancia continua da Educagao Ambiental.
10 bimestre
I. tESOURO DA NATUREZA
Despertar a consciencia ecologica na crianca;
Incluir experiencias agradaveis de contato com a natureza;
EDUCACAO AMBIENTAL
Cultivar uma horta e/ou jardim na escola
PREI
Explorar o ambiente escolar;
Plantar mudas bem como acompanhar seu crescimento;
Conhecer as plantas, como se alimentam, as partes das plantas eo processo de
10 bimestre
plantio e cuidado.
Proporcionar conhecimento sobre a fauna ea flora brasileira e local.
I. INTRODUCAO A EDUCACAO AMBIENTAL
2 Bimestre
Apresentar o tema da educacao ambiental e sua importancia para a formacao de
II. preserVar tambem e cOiSa De crianCA
Incentivar o uso da garrafinha de agua;
Atividades: Roda de conversa sobre o meio ambiente, apresentagao de imagens e
Incentivar o uso consciente da agua;
videos sobre a natureza, confeccao de cartazes sobre a importancia da preservacao
Ensinar sobre as praticas de reaproveitamento e reciclagem de materiais;
do meio ambiente.
Compreender que as acoes humanas interferem na qualidade do ambiente;
II.A IMPORTANCIA DA AGUA
3 bimestre
Sensibilizacao as criancas sobre a importancia da agua para a vida ea necessidade
II. Amiguinhos da naturezA
de preserva-la.
Falar sobre a importancia da reutilizagao de materiais reciclaveis;
Atividades: Roda de conversa sobre a agua, apresentagao de imagens e videos
Utilizar brinquedos feitos com materiais reciclaveis;
sobre a agua, confeccao de cartazes sobre o uso consciente da agua.
Relacionar as 5 cores basicas aos lixos cor
respondentes
Refletir sobre as nossas atitudes no dia a dia.
2 bimestre
Iv. eu cuido, voce cuida e nos sobrevivemos
III. A ImpORTAnCIA DA RECICLAgEm
Estabelecer a parceria escola/familia/comunidade, sensibilizar os envolvidos a
participagao nas atividades propostas.
Visitar o entorno da escola.
Desenvolver com as criancas, posturas responsaveis diante de problemas
Atividades: Roda de conversa sobre a reciclagem, apresentacao de imagens
ambientais como: queimadas, poluicao e desmatamento.
Conhecer os cuidados que devem ter para evitar doengas transmitidas pelo lixo
reciclado,
mal acondicionado.
Reconhecer por meio de imagens e agoes, comportamentos de autocuidado e de
Conversar com as criangas sobre a importancia das plantas para a vida ea.
PROGRAMA DE ENSINO PARA O CAMPO INTEGRADOR
necessidade de preserva-las.
Atividades: Roda de conversa sobre as plantas, confecgao de quadro
CRECHE II
sensorial feito de objetos da natureza colados em quadros de papelao.
10 bimestre
I. DESCOBRINDO O MEU ENTORNO
V.A IMPORTANCIA DOS ANIMAIS
(Continua na proxima pagina).

A divulgacao virtual dos atos municipais

SEDUC
EDUCACAS
PiRiPiRi
SEDUC
EDUCACA3
PiRiPiRi
emtem
PrOgrama De ensinO para O CampO integradOr: OFicina De Linguagem
A Oficina de Linguagem na Educacao Infantil trabalhara as atividades propostas de
. Conscientizar as criangas sobre a importancia dos animais para a vida e
sobre a necessidade de preserva-los.
acordo com o Programa de Ensino nas disciplinas curriculares e terao sempre o intuito
de aproximar a crianga dos outros para que ela possa interagir diante de circunstanciase
videos sobre os animais, confeccao album coletivo com imagens de animais
trazidas pelas criangas
que Ihes proporcionem aprendizados que serao fundamentais ao longo da vida. Essas
VI. A importancia Da energia
atividades deverao ser exploradas de acordo com o desenvolvimento da turma,
Conscientizar as criancas sobr
valorizando todas as formas de linguagem.
necessidade de preserva-la
Atividades: Roda de conversa sobre a energia, apresentagao de imagens e
OfIcINA De LingUAgEm
videos sobre a energia, confeccao de cartazes sobre o uso consciente da
energia.
CRECHEI
40 bimestre
10 bimestre
VII.A IMPORTANCIA DA LIMPEZA E ORGANIZACAO DOS ESPACOS
.ACOLHIMENTO E AMBIENTACAO
Conscientizar as criangas sobre a importancia da limpeza para a saude ea
Conhecendo os ambientes da escola
preservacao do meio ambiente.
Exploracao espontanea e autonoma do ambiente sala de aula, manipulando
Atividades: Roda de conversa sobre a limpeza, participagao das criangas na
objetos e materiais que permitam a ampliagao de repertorio oral;
elaboragao de combinados sobre a limpeza e organizacao da sala de aula.
Momentos de socializagao abordando o nome de cada crianga ea associagao do
nome a sua propria imagem;
VIII. AVALIACAO
Primeira refeigao da creche
Avaliar o desenvolvimento das habilidades socioemocionais das criangas e
Conhecendo e nomeando os espacos educativos, compreendendo a funcao de
sua compreensao sobre a importancia da preservacao do meio ambiente
cada ambiente.
a adogao de habitos sustentaveis.
Atividades:Feirinha de apresentacao dos trabalhos feitos pelas criancas
II. CANTOS EACALANTOS
PrOgrAmA De eNSInO parA O CampO inteGrADOr:
.Brincar, cantar e acarinhar.
EDUCACAO AMbIenTAL
Danga com espelho.
PRE II
Reconhecer cancoes de casa.
.Sons na area externa.
10 bimestre
2o bimestre
I. conhecendo a natureza A nossa volta
III. fAmilias e ObJetos De APEGO
Exploragao do ambiente escolar e identificagao de elementos naturais.
Objetos de apego.
Desenvolvimento da curiosidade e do respeito pela natureza.
Descansando com os objetos de apego.
.Rotagao por estacoes.
II. CUIDANDO DOS SERES VIVOS
Brincando com os objetos preferidos da escola.
Conhecimento e cuidado com animais e plantas nativas.
.Conhecendo os objetos de apego dos colegas de turma.
Atividades praticas de cultivo e cuidado com seres vivos
Estimulo a empatia ea responsabilidade ambienta
IV. CUIDADOS PESSOAIS
20 bimestre
Identificagao dos seus proprios objetos;
III. RECICLAR E TRANSFORMAR
Lavar as maos;
Banho em bonecos;
Compreensao dos processos de reciclagem e reutilizacao;
.Vestindo bebes.
Oficinas para construgao de brinquedos feitos com material reciclavel;
30 bimestre
Conscientizagao sobre o impacto do lixo no meio ambiente
V. encontros e Despedidas
IV. SONS DA NATUREZA -MUSICA E ARTE
Cantigas de boas-vindas/ acolhida diversificadas;
Exploracao de sons naturais e sua expressao artistica
Apresentando a rotina aos familiares
Atividades musicais com elementos naturais.
Expressao artistica atraves da musica e da apreciacao sonora.
30 bimestre
VI.BRINCANDO COM HISTORIAS
V. horta Sustentavel ea Origem dos AlimentOs
Interesse pelas ilustragoes das historias;
Nomeacao de partes integrantes de uma historia, lugares, objetos encantados,.
Plantio e cuidado com uma horta escolar.
personagens e suas caracteristicas
Atividades praticas de colheita e preparagao de alimentos.
Compreensao da origem dos alimentos e sua relacao com o meio ambiente.
40 Bimestre
VI. JOGOS E BRINCADEIRAS AO AR LIVRE
VII. RODAS E CANTIGAS
Realizacao de jogos com objetivos que tratem sobre o meio ambiente;
Cantigas variadas inseridas de forma adaptativa e repetida
Brincadeiras ao ar livre explorando elementos naturais;
Estimulo a cooperagao, socializagao e respeito ao espago compartilhado.
Brincadeira de roda;
Sons diferentes;
4 bimestre
Explorando o corpo, suas partes e funcoes;
Rodas com familiares.
VII. Arte SustentAvel - CriandO Com A natureZA
VIII. POEmAS e PARLENDAS
Atividades artisticas com elementos naturais e reciclaveis
Expressao artistica sobre a importancia da preservacao ambiental.
Brincadeiras envolvendo poemas e parlendas;
Exposicao de ilustracoes;
Exposicao dos trabalhos criativos.
Associagao de imagem a parlenda;
Sonoridade e rimas.
VIII. CELEBRANDO A CONSCIENCIA AMBIENTAL
Celebracao das conquistas e aprendizados.
Projeto pratico final: acoes sustentaveis na escola.
OFICINA DE LINGUAGEM
CRECHE I

188
EDUCACA
STRE
SEDUC
PiRiPiR
BAIRRO
Espacos de brincar no entorno da escola
Explorando um espago de brincar do bairro.
10BIMESTRE
Pensando em melhorias para o espaco de brincar.
Exploragao o espago da sala.
Brincadeiras e brinquedos preferidos.
TEXTOS POETICOS
Conhecendo a escola.
Produzindo novas rimas.
Brincadeira com massa de modelar.
Cagadores de poemas
Despedida divertida.
Poemas musicais.
II. momento de livre escoLhA
Brincadeiras com rimas.
30 bimestre
Escolhendo brincadeiras;
Interacao livre nos centros dispostos na sala de aula;
V. Desenolvendo cuidados pessoais
Atelie de artes;
Brincando de cuidar dos cabelos.
E hora de dar banho nas bonecas!
20 Bimestre
Massageando uns aos outros.
Planejamento o momento da alimentacao.
III. Lendo historias
Conversando sobre o momento do sono
Contato livre com diferentes materiais impressos;
Leitura de imagens;
DADES
Imitando um personagem.
m palmas
Recitando trava-linguas.
IV.BRINCADEIRAS COM AGUA
Brincadeiras com a sonoridade das palavras.
Transposicao de objetos de um recipiente
Identificando palavras que rimam
objetos.
40 bimestre
Misturando diferentes texturas com agua.
Brincadeiras com materiais diversos.
Brincadeiras com materiais flexiveis.
30 bimestre
Brincadeiras e experiencias com a agua.
V. HIStOrIAS e SeuS CeNARIOS
Brincadeiras com latas diferentes
Que personagem voce quer ser?
Reconto de historia com objetos e acessorios.
Cenario, figurino e muito faz de conta.
Uma viagem pelo cenario da historia.
Dancando diferentes ritmos musicais.
Danga e pintura de tecidos.
Dangando com a natureza.
VI. Os bIchOs dO JarDIm
Planejamento uma apresentagao de danga.
Vamos encontrar os bichos!
Sera que os bichos continuam la?
OfICInA De LingUAgEm
Com a lupa, eles viram bichoes!
PREI
Producao de um minijardim.
10 bimestre
40 bimestre
VII.NOSSA ESCOLA NA PALMA DA MAO
A comida que compramos.
Preparando o lanche.
Um giro pela escola.
Nossas comidas favoritas.
Explorando diferentes alimentos.
Fotografos por um dia
Investigar e degustar alimentos de pouca aceitacao.
Brincadeiras pela escola
Caca tesouro.
II. HISTORIA DAS FAMiLIAS DA TURMA
VIII. BRINCADEIRAS COM O CORF
O ESPACO
Investigando a propria historia.
Compartilhando a propria historia.
Percussao corporal.
Aprendendo sobre as nossas tradicoes.
Circuito do sapo.
Brincadeiras com cordas.
Conhecendo outras historias de nossas familias
Confeccao do livro das familias.
Bola ao alvo
Brincadeiras de magica e imitacao.
III. ARTE E NATUREZA
OFICINA DE LINGUAGEM
Experimentagoes com tintas
PREI
Produgao artistica com materiais diversos.
Pintura com carvao e cafe.
10 bimestre
Esculturas com massinha/ argila.
Desenho sob o efeito de uma caixa de luz.
I. ACOLhImenTO e SUAS SingULARIDADES
Acolhimento com brincadeiras
IV.CONHECENDO O UNIVERSO MUSICAL INDIGENA
Brincadeiras nos cantos de livre escoll
Brincadeiras na area externa.
A produgao musical indigena
Conhecendo os espagos da escola.
A danga indigena.
Expectativas para os proximos dias
Tradigoes indigenas.
Sonorizando um conto indigena.
II. LEITURA E CONTACAO DE HISTORIAS
Compartilhando a cultura sonora indigena.
Criacao de historia sonorizada
Explorando a capa de um livro
30 Bimestre
Como continua a historia?
Lendo ilustracoes
.ANIMAIS DOS BIOMAS BRASILEIROS

EDUCACA
IV. BRINCADEIRAS DE INTERACAO
SEDUC
iRiPiR
. Brincando com tecidos;
cretaria de Educacao
Brincando com cabanas;
Brincadeiras e interagoes criando tune
e obstaculos;
Exploragao de caixas e tampas;
Descobrindo o som emitido pelos animais;
O que ha dentro da caixa?
Escolha dos animais para pesquisa;
30 bimestre
Pesquisa sobre os animais;
Organizacao do catalogo de animais.
V. pErcursO SimpLes
Percurso com tiras de papel;
VI. PROFISSOES
Percurso com colchonetes ou almofadas;
Percurso inclinado;
Apresentacao sobre as profissoes, atraves de brincadeiras;
Percurso e desafios motores.
Conversa sobre as profissoes dos familiares;
Escolha de profissoes para conhecer melhor;
VI. EXPLORANDO SUPERFICIES
Ampliando o acervo para brincar com as profissoes.
Novas sensagoes na areia;
40 bimestre
Explorando superficies com folhas e pedras;
Exploragoes com diversas texturas;
Vii. Jogos com regras
Exploragao de superficie com terra;
Tapetes sensoriais.
Aprendendo um jogo;
40 BimestRE
Mudando as regras do jogo;
Construgao de um jogo de tabuleiro;
VII. LUZ E SOMBRA
Realizando um campeonato de jogos.
Brincadeiras com lanterna;
VIII. DESENHO DE OBSERVACAO
Brincadeiras com celofane;
.Brincadeiras com lengol;
Desenhando a natureza;
Teatro de sombras.
Desenhando em parceria;
Aprimorando o desenho;
VIII. MELECAS COM TINTA
Desenho livre;
.Massa de modelar;
Organizando a exposicao dos desenhos.
Tintas caseiras;
Deixando marcas: brincadeiras com pegadas e marcas das maos;
SEDUC
EDUCACAS
iRiPiR
OFICINA DE MATEMATICA
CRECHE I
10 bimestre
PROGRAMA DE ENSINO PARA O CAMPO INTEGRADOR: OFICINA DE
MATEMATICA
EXTERNA
A Oficina de Matematica na Educacao Infantil, visa promover experiencias nas.
Brincadeiras ao ar livre;
quais as criangas possam fazer observagoes, manipular objetos, investigar e explorar seu.
Brincadeiras com luze
se sombras;
Plantas da escola;
entorno, levantar hipoteses e consultar fontes de informagao concretas para buscar.
respostas as suas curiosidades e questionamentos. Essas atividades deverao sel
.INSTRUMENTOS MUSICAIS E OBJE
NOROS
exploradas de acordo com o desenvolvimento das criangas.
Explorando e criando sons com objetos;
Brincadeiras com sons do corpo;.
Percepcao auditiva: de onde vem o som?
CRECHE I
20 bimestre
10 bimestre
I. BRINQUEDOS e OBJETOS
Pintura com diferentes instrumentos e suportes;
Pintura com materiais da natureza;
Garrafas PET sensorial.
Sacos sensoriais.
Apreciacao e pintura.
Brincando com materiais escondidos na areia
Eu conheco este brinquedo!
Iv. Dangar e bOm e cuLturAL
Quem esta escondido aqui?
As criancas ea danca
Cada danga, uma cultura;
II. CONHECENDO A ESCOLA
Cantinhos para dangar;
Organizando coreografias;
O que acontece no refeitorio?
Dancando para os colegas
Caminhos do patio.
30 BIMESTRE
Aprendizagens no corredor.
Visita a Secretaria.
IOGOS COM DADOS
Habitando outras salas.
Experiencias com caixas, cubos
e dados;
Jogo: corrida dos cones;
2 bimestre
Registrar e contar com dados;
Dados nos jogos de percurso
III. ALIMENTACAO
Importancias dos alimentos para os seres vivos
VI. PERCURSO COM MATERIAS DE LARGO ALCANCE
Higiene dos alimentos;
Percursos com materiais diversos;
Conhecer diferentes tipos de alimentos;
Desvio de obstaculos;
Piquenique;
Transporte de objetos pela agua;
Desenho livre da fruta/ alimento preferido.
Montagem de circuito com a participacao das criancas..

190
EDUCACAS
SEDUC
SiRiPiR
OFICinA De mATEmATICA
PRE
10 bimestre
4BIMESTRE
I.COMPARTILHANDO DESCOBERTAS
Video de novas descobertas
VII. ALBUM DE EXPRESSOES
Criagao do roteiro
Explorando as expressoes.
Luz, Câmara, agao!
Brincando com expressoes
Edicao do video
Confeccao do painel das expressoes
Publicacao do video sobre as novas descobertas da turma
Brincar de faz de conta
Montando o album de expressoes.
VIIl. resolvendo problemAs
.JOGOS COM REGRAS
Relacao numero/quantidade,
Aprendendo um jogo novo
Problemas de contagem no jogo de boliche;
Mudando as regras
Contagem com parlenda;
Construgao de um jogo de tabuleiro
Piquenique e construgao de grafico das frutas preferidas
Produgao de manuais
Resolugao de problemas que envolvam receitas simples.
Campeonato de jogos
20 bimestre
PrOgrama De ensino para O campo integradOr:
III. INVENCOES E INVENTORES
PREI
Invengoes que mudaram o mundo
10 bimestre
O telefone
I. jogos com regras simples
Invengoes cearenses
Sondagem de quais jogos as criangas conhecem;
Regras de jogos conhecidos;
Novos jogos;
Planejamento de invencoes
Construgao coletiva de um jogo de percurso;
IV.APRECIACAO DE FORMAS GEOMETRICAS
Propor que as familias facam uso dos jogos em casa.
Formas geometricas do nosso entorno
Mascaras geometricas
A arte geometrica das maquinas
Investigando a tridimensionalidade
Conhecendo obras de arte feitas com papel;
Confeccao de esculturas;
Arte com luz e formas
Colagem de papel picado;
3 Bimestre
Criangas de imagens com papeis recortados;
Oficina de arte.
V. medidas
20 bimestre
Conversa sobre o tempo
III. brincadeiras Na Area externA
. Medindo o tempo
Marcas do tempo nos objetos
Explorar materiais diversos
Brinquedos e brincadeiras tradicionais em espagos abertos e fechados;
Planejando o tempo
Brincadeiras com materiais de largo alcance;
VI. JOGAR E BRINCAR PARA APRENDER NUMEROSS
IV. ALImeNTagAO
De onde vem a nossa comida?
Jogos de percurso
Construgao de um jogo de percurso
Preparando uma receita;
Jogo Feche a caixa
Nossas comidas favoritas;
Explorando os alimentos;
Jogo da melancia
Investigando alimentos de po
aceitagao.
Jogo de batalha
30 bimestre
VII. eXperImentOs cOm registrOS
Escolha de um objeto para ser colecionado;
Objetos que flutuam ou afundam
Agrupamento dos objetos com base em suas caracteristicas;
Estimando quantidades;
Pesquisa sobre sombras
Experimentos com terra, areia, argila e agua.
Acompanhando o crescimento das colecoes;
Organizacao do acervo de colecoes.
Equilibrio com materiais de largo alcance
Criagao de mapa de um trajeto conhecido.
VI. brincadeiras com materiais De LargO ALcanCe
ViIl. brincadeiRas Com materiais de LargO Alcance
Exploracao de materiais diversos;
A versatilidade dos materiais flexiveis;
Exploracao de materiais diversos
Brincadeiras com a agua;
A versatilidade dos materiais flexiveis
Brincadeiras com latas;
Brincadeiras com a agua
40 bimestre
Brincadeiras com latas
Ao sabor do vento
VII. PROFISSOES
Cantos tematicos das profissoes
Construgao de uma pauta para entrevistar os familiares das criancas.
SEDUC
EDUCACA
Que profissionais vamos entrevistar?
Entrevista das profissoes
Abecedario das profissoes
PROGRAMA DE ENSINO PARA O CAMPO INTEGRADOR: OFICINA DE PROJETOSE
INTERDISCIPLINARES
O Projeto Interdisciplinar e um componente curricular muito importante para Educacao
Infantil Integral, pois ira abranger muitos assuntos que sao de grande relevancia para o.
Jogos de trilha
Construcao de um jogo de trilha
cotidiano das criancas. Esses projetos serao em diversos seguimentos como por exemplo:
Feche a caixa
Educacao no Transito, Alimentagao Saudavel, Leitura, Cultura, Respeito a Diversidade,.
Jogo da melancia
Jogo de cartas: Batalha
Igualdade Racial, Intolerancia Religiosa, Meio Ambiente, Bullying, etc

191
SEDUC
EDUCACA
CONSIDERACOES FINAIS:
Secretaria de Educagaoe
em tempo integra.
Avaliagao Formativa: Observe o desenvolvimento de cada crianca de forma continua,
focando no progresso e na participacao..
PROGRAMA DE ENSINO PARA O CAMPO INTEGRADOR:RECREACAO
Inclusao: Adapte as atividades para atender as necessidades individuais, promovendo aA recreacao e uma atividade essencial para o desenvolvimento das criancas. Ela
inclusao.
consiste em proporcionar momentos de diversao, entretenimento e aprendizado por
Recursos Diversificados: Utilize materiais e ambientes variados para enriquecer a
meio de brincadeiras, jogos e atividades ludicas, com o objetivo de estimular o
desenvolvimento fisico, cognitivo, emocional e social das criangas, promovendo seu bem-
experiencia recreativa.
estar.
Entre os beneficios para as criangas, podemos enfatizar o desenvolvimento motor,
RECREACAO
melhorando as habilidades fisicas, estimula a criatividade e imaginagao das criancas,
CRECHEI
permitindo que elas explorem diferente formas de expressao. Outro beneficio importante
eo estimulo ao desenvolvimento cognitivo, atraves das brincadeiras as criangas sao
1 BIMESTRE
desafiadas a resolver problemas, tomar decisoes e exercitar a memoria, o raciocinio logico
ea concentracao. Essas habilidades sao fundamentais para o aprendizado e para oI. Centros de criatividade: Mesas com material criativo disponivel para as criangas
desenvolvimento intelectual das criancas.
manipularem de forma autonoma e espontanea.
Durante as atividades recreativas, as criangas tem oportunidade de expressar suas
II. Brincadeiras Musicais: Ritmo e movimento.
emogoes, aprendendo lidar com frustragoes e desenvolver habilidades sociais, como
empatia e respeito as diferengas, contribuindo para a construgao da autoestima e
2 BIMESTRE
confianga das criangas.
O papel da recreagao na Educagao Infantil, vai alem do entendimento de momento
III. Pequenas Interagoes: Jogos simples para promover a socializagao.
de lazer. E atraves do ludico e da fantasia que as criangas comecam a entender o mundo
IV. Movimentando o Corpinho: Atividades motoras basicas.
e despertam o interesse pelo conhecimento, expressando suas curiosidades e ideias,
tornando-se mais facil demonstrar sentimentos, lidar com desafios e frustracoes,
3 BIMESTRE
aprender a esperar sua vez ea compartilhar experiencias com seus colegas.
E importante ressaltar a importancia do educador no momento em todos os
V. Caixa de faz de conta: Disposicao de uma caixa ou deposito com objetos de uso
momentos da crianca, exercendo o papel de mediador, garantindo que as criancas
pessoal variados, permitindo a criatividade e imaginacao das criangas
durante as vivencias proporcionadas permitam que as criangas se sintam seguras e felizes.
VI. Hora do Conto Interativa: Introducao as historias de forma participativa.
As intervencoes devem acontecer em forma de orientacao ou ajuda e nao para censurar
a espontaneidade ea criatividade das criangas.
4 BIMESTRE
A recreagao na Educagao Infantil deve ser planejada com cuidado, quando a
crianga participa de momentos de qualidade na Educagao Infantil, tem maiores chances
VII. Jogos Sensoriais: Atividades que envolvem os sentidos.
um aluno mais interessado e que valorize a escola.Vale lembrar que transitar entre
o real eo imaginario desenvolve o raciocinio e as habilidades motoras das criangas.
VIII. Diversao em Grupo: Brincadeiras coletivas.
Proporcionar momentos agradaveis e prazerosos de brincadeiras e diversao;
Despertar a livre iniciativa, poder de escolha e formas de producao;
RECREACAO
Estimular o convivio ea socializacao;
CRECHE II
Estimular o raciocinio ea logica, assim como o desenvolvimento das nocoes
espaco-temporais,
10 bimestre
envolver espirito de colaboracao;
Explorar espagos, movimentos, expressoes corporais;.
I. Explorando o Mundo das Cores: Atividades artisticas e ludicas.
Expressar-se e posicionar-se durante jogos e brincadeiras;
II. Historias em Movimento: Narrativas interativas para desenvolver a imaginagao.
Seguir regras durante jogos e brincadeiras;
2 bimestre
JUSTIFICATIVA
Recreacao na Educagao infantil tem o objetivo de valorizar o ludico e proporcionar
III. Desenvolvendo a Coordenagao: Atividades motoras especificas.
momentos prazerosos de interagao, onde o aprendizado ocorra, de modo dinamico, vivo.
E brincando que ela adquire e forma conceitos e que a crianga comega a interagir e
IV. Aventuras na Natureza: Exploracao de ambientes externos.
socializar-se. Sao as regras do jogo, a participacao ativa, o precisar enxergar o outro e
30 bimestre
analisar as proprias atitudes durante as atividades recreativas que fazem com que esses
momentos sejam amplamente enriquecedores.
V. Jogos Cooperativos: Incentivo a cooperagao e trabalho em equipe.
Desde nogoes espaco-temporais ate identidade, socializagao, tudo esta envolvido
VI. Expressao Criativa: Artes plasticas e expressao artistica.
nos jogos e brincadeiras, na recreagao em si. Por isso o amplo desenvolvimento pessoal
e social que pode ser alcangado durante os jogos.
40 bimestre
E de extrema importancia que durante os jogos e brincadeiras a crianca tenha
VII. Brincadeiras Tradicionais: Jogos folcloricos e culturais.
ou a desenvolva, que a interferencia do adulto
seja o mais reduzida possivel
se permita a crianga expressar-se, posicionar-se, ter iniciativa.
VIII. Dia Tematico: Atividades diversas em torno de um tema escolhido.

Caixa de faz de conta: Disposicao de uma caixa ou deposito com objetos de uso pessoal
variados, permitindo a criatividade e imaginacao das criangas.
Preparagao para a Transicao: Atividades que ajudam na transicao para o ensino
fundamental.
Festa Cultural: Celebracao das diversidades culturais com atividades tematicas..
engajamento dos estudantes com o conteudo ea pratica pedagogica, desenvolver
construcao do seu projeto de vida e sua participacao no contexto da esfera politica, social,
4 BIMESTRE

Este plano de disciplina visa nao apenas transmitir conhecimentos, mas tambem
proporcionar experiencias praticas que permitam aos alunos desenvolverem as.
habilidades e competencias necessarias para se tornarem protagonistas em suas vidas e
na sociedade.
A avaliagao solicitada sera realizada de forma continua e processual, levando em.
consideracao a participacao dos alunos nas atividades propostas, o desenvolvimento das
habilidades abordadas, a produgao dos trabalhos, as atividades individuais e em grupo,
exercicios escritos, apresentacoes orais e participagao em sala de aula. O objetivo e avaliar.
o desenvolvimento das habilidades e competencias previstas no programa de ensino e
garantir o aprendizado dos alunos.
Atraves de projetos interdisciplinares, oficinas, trabalhos em equipe, desenvolvimentos.
efetivos nas atividades e eventos da escola etc.
Livros, apostilas sobre a tematica estudada e materiais complementares.
Acesso a recursos tecnologicos (computadores, tabletes, internet).
Parcerias com organizagoes locais e profissionais especializados.
Aulas expositivas dialogadas para introdugao de conceitos e debates..
Atividades praticas, como projetos sociais, que permitam a aplicacao dos
conhecimentos adquiridos.
Discussoes em grupo para promover a troca de ideias eo respeito as diferentes
opinioes.
Estimulo a leitura de textos e analise critica de conteudos relacionados ao.
protagonismo juvenil.

V. CUIDANDO DO NOSSO PLANETA
EDUCACA
SEDUC
PiRiPiR
emtem
Cuidando do nosso ambiente
V. CUIdandO DO NOssO PLAneTA
Conscientizacao sobre praticas sustentaveis
Objetivo: Despertar a consciencia ambiental ea responsabilidade com o meio
. Participagao em atividades de preservacao ambiental.
ambiente.
: Discussoes sobre a importancia do cuidado com o planeta.
Sugestao de atividades: Atividades de plantio, reciclagem, contacao de historias
sobre preservagao.
VI. RESPEITO E Resolução DE CONFLITOS
Nocoes basicas de sustentabilidade e cuidado ambiental.
Objetivo: Ensinar a importancia do respeito e estrategias para resolver conflitos.
. Atividades praticas de preservagao na escola.
Sugestao de atividades: Dramatizagoes, historias sobre resolugao pacifica,
Desenvolvimento do senso de responsabilidade ambiental
atividades de reflexao.
Resolugao de conflitos de forma positiva
VI. RESOLVenDO CONFLItOS
: Estrategias simples para resolugao pacifica de conflitos.
. Objetivo: Ensinar estrategias para lidar com conflitos de maneira construtiva.
. Atividades praticas de mediagao.
Sugestao de atividades: Dramatizacoes, rodas de conversa sobre Resolução
: Discussoes sobre a importancia do dialogo.
pacifica, jogos de cooperagao.
VII. mInha ComunIdade, meu LAR
Estrategias simples para resolver conflitos.
Atividades ludicas que promovam a resolugao pacifica.
.Objetivo: Conhecer e valorizar a comunidade local.
. Fomento da comunicagao efetiva entre os colegas.
Sugestao de atividades: Visitas a locais importantes, entrevistas com membros da
comunidade, projetos de acao social.
VII. minha comunidade
Pequenas acoes, grandes impactos na comunidade
Objetivo: Conhecer e valorizar a comunidade local.
Reflexao sobre a importancia da contribuicao para a comunidade
Sugestao de atividades: Entrevistas com membros da comunidade, visitas a locais
. Projetos sociais simples realizados na escola.
importantes, criacao de murais.
Pequenas acoes, grandes impactos na comunidade escolar
er diferentes realidades
. Nogoes de contribuigao para a comunidade escolar.
VIII. EU FACO A DIFERENCA
. Desenvolvimento da consciencia de que pequenas acoes fazem a diferenga.
Objetivo: Estimular a ideia de que cada um pode contribuir para o bem comum.
Sugestao de atividades: Projetos sociais na comunidade, apresentagao dos
VIII. EU POSSO FAZER A DIFERENCA
Objetivo: Estimular a idei
um pode contribuir
Conhecendo outras culturas
melhor.
Atividades: Elaboragao e execugao de pequenos projetos sociais na comunidade,
.Estudo de diferentes culturas ao redor do mundo.
apresentagao dos resultados.
Atividades interativas para entender a diversidade cultural
Descobrindo a diversidade cultural
. Trocas de correspondencias com alunos de outras regioes.
.Introdugao a diferentes culturas ao redor do mundo.
.Atividades interativas para explorar a diversidade.
PROGRAMA DE ENSINO DO CAMPO INTEGRADOR:
PROTAGONISMO JUVENIL
Promover a valorizacao da cultura propria e das diferengas
3ANO
PROTAGONISMO JUVENIL
2 ANO
I.DESCOBRINDO MINHAS POTENCIALIDADES
Objetivo: Identificar e explorar as habilidades individuais.
Sugestao de atividades: Jogos cooperativos, projetos artisticos, apresentagoes
I.EU E MINHAS HABILIDADES
sobre interesses pessoais.
de talentos, atividades artisticas.
. Identificacao e valorizagao de habilidades individuais.
Explorando minhas habilidades
: Atividades praticas para explorar talentos.
. Reflexao sobre a importancia de reconhecer as proprias habilidades.
Atividades praticas para explorar talentos
Reflexao sobre a importancia de reconhecer e valorizar as proprias habilidades.
II. EXPrESSAO emOcIONAL e COmUNICACAO
Objetivo: Desenvolver a capacidade de expressar emogoes e se comunicar de
forma eficaz.
Objetivo: Desenvolver a inteligencia emocional.
Sugestao de atividades: Dramatizagoes, debates em sala de aula, atividades
. Sugestao de atividades: Historias interativas, jogos de dramatizagao, desenhos
artisticas expressivas.
expressivos.
Expressao de emogoes e comunicagao
Expressando emocoes e comunicando-se
. Desenvolvimento da expressao emocional.
Desenvolvimento da expressao emocional.
. Estrategias para uma comunicagao eficaz.
Estrategias simples para uma comunicacao eficaz
: Atividades artisticas que estimulem a expressividade.
III. AMIZADE E COLABORACAO
III. AMIZADE E COLABORACAO NA PRATICA
Objetivo: Promovere
Objetivo: Vivenciar a importancia da amizade e do trabalho em equipe.
Sugestao de atividades: Projetos em grupo, jogos cooperativos avangados,
projetos em grupo.
atividades que promovam a empatia.
Amizade e cooperacao
Amizade e cooperagao
Discussoes sobre valores de amizade e respeito
Atividades em grupo que promovam a cooperacao.
. Projetos simples que incentivem a colaboracao.
Projetos simples que incentivem a colaboracao
IV.HISTORIA E IDENTIDADE DA MINHA COMUNIDADE
IV. MINHA ESCOLA E SUAS HISTORIAS
Objetivo:Conhecer a historia e identidade da comunidade local.
Sugestao de atividades: Pesquisas, entrevistas com membros mais antigos da
Sugestao de atividades: Entrevistas com funcionarios, visitas a espagos historicos
comunidade, projetos de preservacao historica.
da escola, criacao de um album da historia escolar.
Conhecendo minha escola
Minha escola e sua historia
Entrevistas com funcionarios da escola
Entrevistas com funcionarios e ex-alunos
Atividades praticas para conhecer e valorizar a escola.
Atividades praticas para preservar a historia escolar

V. SUSTENTABILIDADE NA PRATICA
EDUCACA
PiRiPiRi
SEDUC
emtem
V. RESPONSABILIDADE AMBIENTAL
Objetivo: Reforgar a responsabilidade ambiental ea sustentabilidade.
Sugestao de atividades: Projetos ecologicos, visitas a empresas sustentaveis,
debates sobre consumo consciente.
Sustentabilidade e cuidado com o ambiente
. Conscientizagao sobre praticas sustentaveis.
Participacao em atividades de preservacao ambiental.
: Discussoes sobre a importancia do cuidado com o planeta
Objetivo:Reforcar a responsabilidade individual na preservacao do meio ambiente.
Sugestao de atividades: Projetos ecologicos, visitas a areas preservadas, debates
sobre sustentabilidade.
Cuidando do ambiente
VI. MEDIACAO DE CONFLITOS
Objetivo: Desenvolver habilidades de mediagao e resolugao pacifica de conflitos.
. Discussoes sobre a importancia do cuidado com o planeta.
Sugestao de atividades: Simulagoes, debates sobre conflitos reais, historias
inspiradoras de mediacao.
VI. CONSTRUINDO PONTES - RESOLUgAO DE CONFLITOS
Objetivo: Aprofundar estrategias de resolugao pacifica de conflitos.
: Estrategias para resolugao pacifica de conflitos.
Sugestao de atividades: Simulagoes de conflitos, debates sobre mediagao, historias
. Simulacoes de situagoes conflituosas..
de Resolução positiva.
. Discussoes sobre a importancia do dialogo.
Resolução de conflitos de forma positiva
VII.PROJETOS SOCIAIS TRANSFORMADORES
Estrategias simples para Resolução pacifica de conflitos.
Simulagoes de situagoes conflituosas.
. Objetivo: Planejar e executar projetos sociais com impacto na comunidade.
Sugestao de atividades: Identificacao de necessidades, elaboracao
implementagao de projetos, avaliagao de resultados.
VII. PROJETOS SOCIAIS NA COMUNIDADE
Minha Contribuigao para a Comunidade
Objetivo: Planejar e executar projetos sociais concretos.
. Reflexao sobre a importancia da contribuigao para a comunidade.
Sugestao de atividades: Identificagao de necessidades na comunidade, elaboracao
e implementacao de projetos.
. Visita a instituigoes locais para compreender diferentes realidades.
VIII. CIDADANIA GLOBAL
Projetos sociais simples realizados na escola
Visita a instituicoes locais para compreender diferentes realidades.
Objetivo: Ampliar a visao dos alunos sobre seu papel como cidadaos globais.
Sugestao de atividades: Estudo de culturas internacionais, projetos colaborativos
VIII. eU, CIDADAO dO muNdO
com escolas de outras regioes, reflexao sobre a interconexao global
Eu eo Mundo:Conexoes Globais
Objetivo: Estimular a compreensao da interconexao global eo papel de cada um.
Sugestao de atividades: Estudo de culturas diversas, troca de correspondencias
com alunos de outras regioes, reflexao sobre a globalizacao.
: Atividades colaborativas com alunos de outras regioes.
Conhecendo Outras Culturas
. Discussoes sobre responsabilidade global ea interconexao mundial.
Estudo de diferentes culturas ao redor do mundo.
. Atividades interativas para entender a diversidade cultural.
: Trocas de correspondencias com alunos de outras regioes.
PROTAGONISMO JUVENIL
5ANO
PROTAGONISMO JUVENIL
4 ANO
Objetivo: Estimular a autodescoberta ea definicao de metas pessoais.
Sugestao de atividades: Reflexoes sobre interesses, definigao de metas, projetos
I.EXPLORANDO MEUS TALENTOS
individuais.
Objetivo: Identificar e desenvolver habilidades individuais.
Autodescoberta e metas pessoais
Sugestao de atividades: Projetos artisticos, feiras de talentos, reflexoes sobr.
potenciais pessoais
Reflexao sobre interesses e habilidades individuais.
Descobrindo e valorizando minhas habilidades
. Definicao de metas pessoais e escolares.
Identificagao e reflexao sobre habilidades individuais.
: Desenvolvimento de um projeto pessoal ao longo do ano.
Desenvolvimento de atividades praticas que estimulem talentos
Promocao de debates sobre a diversidade de habilidades na sala
II. COmUNICACAO EFICAZ e INTELIgENCIA EMOCIONAL
Objetivo: Aprimorar habilidades de comunicagao e desenvolver a inteligencia
II. COMUNICACAO EFETIVA E EMPATIA
emocional.
Objetivo: Aprimorar a expressao emocional e desenvolver a empatia.
Sugestao de atividades: Debates, dinamicas de grupo, atividades de expressao
Sugestao de atividades: Debates sobre comunicagao, atividades de dramatizagao,
artistica.
projetos colaborativos.
Comunicagao eficaz e inteligencia emocional
.Tecnicas avangadas de comunicacao verbal e nao verbal.
. Compreensao do significado de empatia.
: Expressao emocional e compreensao das emogoes alheias.
Desenvolvimento de habilidades de escuta ativa.
III. AMIGOS E ALIADOS
III. COLABORACAO E TRABALHO EM EQUIPE
Objetivo: Fortalecer relac?
Objetivo: Reforgar a importancia da colaboracao e do trabalho em equipe.
Sugestao de atividades: Dinamicas de grupo, projetc
Sugestao de atividades: Projetos em grupo, simulagoes, dinamicas colaborativas.
promovam a compreensao mutua.
Colaboracao e trabalho em equipe
Amizade e colaboragao na escola
. Dinamicas de grupo para fortalecer o trabalho em equipe.
Estrategias de lideranca e cooperacao
Atividades em grupo que promovam a colaboracao.
: Projetos colaborativos que promovem a colaboracao.
: Projetos artisticos e esportivos para fortalecer os lagos.
IV.PATRIMONIO CULTURAL E IDENTIDADE LOCAL
Iv. hiStoriA e patrImOniO DA mInhA COmunidaDe
Objetivo: Conhecer e valorizar a historia eo patrimonio local.
Sugestao de atividades: Visitas a museus locais, entrevistas com membros da
Sugestao de atividades: Visitas a locais historicos, entrevistas com membros mais
comunidade, projetos de preservacao.
velhos da comunidade, projetos de preservagao.
Patrimonio cultural e identidade local
Conhecendo nossa historia escolar e local
Pesquisa sobre a historia da escola e da comunidade
Estudo aprofundado sobre o patrimonio historico e cultural da comunidade.
Visitas a espagos historicos locais.
. Projetos de preservacao e divulgagao do patrimonio local.
Criagao de projetos para preservar a historia local.
Entrevistas com membros mais antigos da comunidade.

O estudo da Historia e Cultura e essencial para formar cidadaos conscientes de sua
identidade, historia e papel na sociedade. Alem disso, contribui para o desenvolvimento
do pensamento critico, da empatia e do respeito a diversidade. Conhecer e compreender
as diferentes culturas e fundamental para a construgao de uma sociedade mais justa e
inclusiva.
Preservar a historia dos povos, assim como permitir fazer parte dela, remete atender
esse campo integrador no contexto escolar, recapitulando conceitos, costumes
dos educandos
Participar das praticas diversificadas de produgao cultural no contexto da
comunidade escolar de tempo integral, no campo, permite falar, essencialmente, da
historia e cultura do povo local, que habita e constroi sustentabilidade politica, social e
cultural da comunidade.
SEDUC
EDUCACAS
PiRiPiR
em ten
VI. mediagAo e ResolugAo de conflitos
Objetivo: Desenvolver habilidades avancadas de mediacao e Resolução pacifica.
Sugestao de atividades: Simulacoes mais complexas, analise de casos reais,
debates sobre estrategias de Resolução.
Estrategias avangadas de mediagao.
Estudo de casos reais de resolugao pacifica..
. Simulagoes de conflitos e suas solugoes..
Vii. projetos sociais de impacto
Objetivo: Planejar e executar projetos sociais com impacto significativo.
Sugestao de atividades: Identificacao de problemas locais, elaboragao e.
implementacao de projetos, avaliacao de resultados.
Projetos sociais de impacto
Identificagao de problemas locais que demandam intervengao..
Planejamento e execugao de projetos sociais significativos.
Avaliagao de impacto e reflexao sobre resultados.
VIIIl. cidadania gLobal e cOnexAo cOm o munDO
Objetivo: Ampliar a visao global dos alunos e sua capacidade de conexao com
outras culturas
Sugestao de atividades: Projetos colaborativos com escolas internacionais, estudo
de desafios globais, reflexao sobre a cidadania global.
Cidadania global e conexao com o mundo
Estudo de desafios globais e conexoes entre culturas.
Projetos colaborativos com escolas internacionais.

sUGEsTAO DE ATIVIDADE INIcIAL: Realizar uma aula inaugural interativa, onde os
alunos po
compartilhar um objeto significativo de sua familia e contar uma pequena
s vivencias
individuais,
VIII. CELEBRANDO A DIVERSIDADE CULTURAL NA ESCOLA
VI. SABORES E CORES DA NOSSA TERRA
EDUCACA
SEDUC
iRiPiR
cretaria de Educacao
em tem
IV. BRINCADEIRAS TRADICIONAIS DO BRASIL
VII. HEROIS E HEROiNAS DA NOSSA HISTORIA
VII. CONHECENDO PESSOAS IMPORTANTES DA COMUNIDADE
. Estudo de personagens historicos brasileiros.
: Atividades de reconhecimento e homenagem
. Conhecimento da culinaria regional.
. Atividades praticas de culinaria na escola.
. Contacao de contos e lendas brasileiras.
: Atividades de interpretacao e produgao de narrativas..
: Resgate e vivencia de brincadeiras tradicionais brasileiras..
. Organizacao de eventos ludicos na escola.
. Organizacao de um evento cultural na escola.
. Participacao ativa na festividade.
I. conhecendo minha historia pessoal
Apresentacao pessoal e partilha de historias familiares.
Desenvolvimento do senso de pertencimento a turma.
II. explOrandO A CuLtura LOCAL
Identificacao de elementos culturais presentes na comunidade
III. historias e memorias Da escolA
Exploragao dos espagos escolares e historias da escola.
Iv. brincAdeIraS e JOgOs TraDIcIOnAIS
Reflexao sobre a importancia das brincadeiras na cultura.
Contagao de historias e lendas locais.
Produca
ativas proprias ins
iradas na tradigao local.
Atividades de interpretacao e expressao oral
VI. expressandO cuLtura por meiO Das Artes
Atividades artisticas que representem a cultura local.
Entrevistas com membros importantes da comunidade.
.Atividades de homenagem e reconhecimento..
. Reflexao sobre a importancia das pessoas na construgao da historia.
. Exposicao e compartilhamento das produgoes culturais.
.Estudo de diferentes manifestacoes culturais ao redor do mundo.
Atividades interativas para entender a diversidade cultural.
. Festa cultural com a participagao ativa dos alunos.
. Exploragao de manifestacoes artisticas globais.
: Produgao de trabalhos artisticos inspirados em diferentes culturas.

SUGEsTAO DE ATIVIDADE INICIAL: Realizar uma atividade de pesquisa sobre a historia
da cidade ou regiao onde os alunos vivem, destacando aspectos culturais e historicos.
significativos. Essa atividade visa estimular a curiosidade eo conhecimento sobre o
contexto local.e
IX. EXPOSICAO CULTURAL NA ESCOLA
IX. GRANDES FIGURAS DA HISTORIA NACIONAL
X. EXPOSICAO CULTURAL NA ESCOLA
VIII. GRANDES NOMES DA HISTORIA BRASILEIRA E LOCAL
CAMPO INTEGRADOR:HISTORIA E CULTURA
3 ANO
VIII. DESENVOLVENDO ATITUDES ANTIRRACISTAS: RESPEITO, EMPATIA E
IGUALDADE
VII. TRADICOES RELIGIOSAS LOCAIS
:Explorando tradigoes religiosas locais: festivais e celebragoes associados a
diferentes religioes.
Compreensao da importancia historica e cultural dessas celebragoes para a
comunidade local..
Construindo respeito e compreensao: diversidade de tradigoes religiosas na
comunidade.
.Organizacao de uma festa cultural na escola.
Participagao ativa na preparacao e realizacao do evento.
Discussoes sobre o conceito de racismo e como ele afeta as pessoas
Atividades que enfatizem a importancia do respeito a diversidade racial
Leitura de historias que abordem temas de igualdade e justiga racial.
Estudo de personalidades historicas brasileiras e local.
:Atividades de reconhecimento e homenagem de personalidades locais.
. Estudo de personalidades historicas brasileiras.
: Atividades de pesquisa, apresentagao e debate.
: Estudo de personalidades negras importantes na historia do Brasil.
: Exploracao de festas e tradicoes afro-brasileiras.
: Leitura de contos e lendas afro-brasileiros que destacam valores e tradicoes..
: Producao de trabalhos artisticos que representem elementos significativos da
cultura afro-brasileira.
: Exploragao das origens familiares e suas tradigoes.
: Atividades de pesquisa genealogica e expressao artistica.
II. CULTURA REGIONAL E LOCAL
: Estudo aprofundado da cultura e historia da regiao.
. Visita a locais historicos e culturais significativos.
Exploragao da arvore genealogica e historias de antepassados.
. Atividades de produgao textual e expressao artistica.
: Conhecimento e experimentacao de pratos tipicos do Brasil.
: Atividades praticas de culinaria na escola.
4 ANO

A disciplina de Educagao Ambiental e Agroecologia visa proporcionar aos alunos do
Ensino Fundamental anos iniciais uma compreensao abrangente e critica sobre os
principios basicos da preservacao ambiental, praticas agroecologicas e sua relacao com a
sustentabilidade. O objetivo e desenvolver nos educando uma consciencia ambiental,
promovendo a cidadania eo respeito ao meio ambiente.
Tendo em vista, as inumeras transformacoes sociais, tecnologicas, economicas e
ambientais por qual passa a sociedade, ea escola com o papel de formacao integral dos
desenvolver nos educandos habilidades e competencias fundamentais para cidadania,
respeito e zelo ao meio ambiente, assim, como a valorizacao dos saberes destes e da
processo de ensino-aprendizagem.
A Educacao Ambiental e Agroecologia podem ser entendidas de maneira mai.
educandos atitudes favoraveis ao meio ambiente, despertando-os a serem atores
sustentaveis, respeitando sempre os principios de respeito a vida ea natureza.
SUGESTAO DE ATIVIDADE INICIAL: Realizar uma atividade de roda de conversa sobre
as origens culturais dos alunos, incluindo elementos religiosos, etnicos. Essa atividade visa
promover o respeito ea valorizagao da diversidade cultural presente na sala de aula.
A discussao dessa tematica no ambito da escola e assegurada pela propria
ambiente".
Neste campo integrador, objetiva-se proporcionar aos estudantes o estudo e.
praticas dos principios basicos da educacao ambiental e agroecologia, construindo
sustentaveis de uso da agua, do solo, de produgao, de consumo e de responsabilidade
sustentavel.
conhecimentos teoricos, aliados as praticas dinamicas atraves: de oficinas, intercambios.
sustentavel (descarte adequado do lixo, preservacao das nascentes, olho d'agua, reservase
IX. RELIGIOSIDADE LOCAL E TOLERANCIA RELIGIOSA
VIII. SABORES E TRADICOES GASTRONOMICAS INTERNACIONAIS
PrOgRAmA DE ENSINO PArA O CAmPO InTEGRADOR: EDUCACAO AmbIENTAL E
AGROECOLOGIA
X. CONSCIENCIA NEGRA E HISTORIA AFRO-BRASILEIRA
sEDUc
EDUCACAS
SiRiPiR
I. MINHA IDENTIDADE CULTURAL
VI.ARTE E EXPRESSAO CULTURAL GLOBAL
III. JOGOS E BRINCADEIRAS PELO MUNDO
: Abordagem da consciencia negra na historia brasileira.
: Estudo de personalidades negras que contribuiram para a cultura e sociedade.
: Leitura de contos e lendas afro-brasileiros que destacam valores e tradigoes.
. Producao de trabalhos artisticos que representem elementos significativos da
.Exploracao da diversidade religiosa local.
: Discussoes sobre tolerancia religiosa e respeito as diferengas.
: Conhecimento e pesquisa de pratos tipicos de diferentes paises.
.Analise critica de contos e lendas de diferentes culturas.
: Leitura, produgao textual e atividades de interpretacao.
.Exploragao de manifestagoes artisticas globais.
. Produgao de trabalhos artisticos inspirados em diferentes culturas.
VII. GRANDES FIGURAS DA HISTORIA MUNDIAL
: Estudo de personalidades historicas de diferentes partes do mundo.
. Atividades de pesquisa, apresentagao e debate.

201
EDUCACA
PiRiPiRi
SEDUC
EDUCACAO AMBIENTAL E AGROECOLOGIA
em ten
5ANO
I. ECOLOGIA NA PRATICA
Observagao e analise das relagoes ecologicas na escola.
3 ANO
II. CICLOS NA NATUREZA
I. ECOSSISTEMAS TERRESTRES E AQUATICOS
Exploracao dos ciclos biogeoquimicos.
Atividades praticas de observacao e
Identificagao das interagoes entre seres vivos e meio ambiente.
III. prATIcAS SUSTenTAVeIS nO DIA A DIA
II. CIcLO de vIDA DOS SEres vIVOS
Introducao a praticas seguras do dia a dia.
Analise do ciclo de vida de plantas e animais.
Desenvolvimento de projetos praticos de sustentabilidade.
Atividades praticas de observagao e registro.
IV.AGRICULTURA SUSTENTAVEL
III. A IMPORTANCIA DA RECICLAGEM
Aprofundamento nos principios da agricultura sustentavel.
Reflexao sobre a importancia da reciclagem para a preservagao ambiental.
. Participagao ativa em atividades praticas em hortas agroecologicas.
Atividades praticas de criacao de objetos a partir de materiais reciclaveis.
Iv. Agricultura Sustentavel e AgroecologiA
V. gestao de recursos naturaIS
Compreensao dos principios da agricultura sustentavel e agroecologia.
Estudo da gestao sustentavel de recursos naturais.
Desenvolvimento de projetos praticos de conservacao.
Participacao em atividades praticas em hortas agroecologicas
V. Desperdicio zero
VI. proJetos de impacto Ambiental
Abordagem sobre o desperdicio de alimentos e recursos.
Desenvolvimento de projetos ambientais com foco em impacto positivo.
Atividades praticas de conscientizacao sobre o desperdicio zero.
Apresentacao e implementacao dos projetos elaborados pelos alunos.
VI. biodiversidade nA nossA Comunidade
VII. COmunidade e SustentabILidaDe
Identificagao e valorizacao da biodiversidade local.
Integracao da educacao ambiental com a comunidade.
Participagao em atividades praticas de preservagao da biodiversidade.
Desenvolvimento de projetos de impacto ambiental comunitario.
VII. educacAO Ambiental eA comunidade
VIII. fEIra De SuSteNtabILidade AmpLiADA
Integragao da educagao ambiental com a comunidade local.
Planejamento e realizacao de uma feira ampliada sobre sustentabilidade.
.Desenvolvimento de projetos de impacto positivo na comunidade.
Apresentacao dos projetos desenvolvidos ao longo do ano para a
comunidade.
VIII.FEIRA DE SUSTENTABILIDADE
. Planejamento e realizagao de uma feira sobre sustentabilidade.
iRiPiRi
SEDUc
EDUCACAS
Apresentacao dos projetos desenvolvidos ao longo do ano
EDUCAgAO AmBIenTAL e AgrOeCOLOgIA
PROGRAMA DE ENSINO PARA O CAMPO INTEGRADOR: ESTUDO DIRIGIDO
4 ANO
O campo integrador Estudo Dirigido se configura como aulas voltadas para o.
I.NATUREZA AO NOSSO REDOR
processo de construgao do aprender a aprender, utilizando conteudo das diversas areas
Observagao e identificagao da natureza proxima a escola.
Valorizagao da biodiversidade local.
do conhecimento, alem de promover diversos aspectos como o dialogo, a monitoria, a
colaboracao eo respeito.
Nesse processo de ensino e aprendizagem, entendemos que estudar e um ato de
Conceitos basicos de reciclagem e reutilizagao.
Atividades praticas simples de reciclagem.
transformacao, cuja importancia reside na possibilidade que essa acao permite de
ressignificar a aprendizagem, moldando um novo horizonte no sistema educacional, para
contribuir com o nascimento de uma geragao de estudantes protagonistas do seu.
Importancia da agua e praticas de economia.
processo de aprendizagem.
importante ressaltar que a Politica Nacional de Alfabetizagao (PNA), instituida
IV. CONHECENDO A HORTA ESCOLAR
Nogoes basicas de agroecologia.
pelo Decreto no 9.765, de 11 de abril de 2019 enfatiza que:
Participagao em atividades praticas na horta escolar.
O progresso nos estudos depende da aquisicao de conhecimentos basicos. Sem saber
V. AnImAIs e Seu papeL NO AmbIenTe
Compreensao do papel dos animais sem equilibrio ambiental.
matematica, a crianca nao conseguira percorrer com
exito sua trajetoria escolar nen
Atividades praticas de observagao e cuidado com animais locais.
pessoal e para contribuir com a sociedade. (MEC, 2019, p.5)
VI.PEQUENAS ACOES, GRANDES RESULTADOS
Portando e objetivo geral, o desenvolvimento de habilidades para que o aluno
Demonstragao de como pequenas agoes cotidianas impactam o meio
aprenda a aprender, atraves de alternativas metodologicas alinhadas as necessidades e.
ambiente
Desenvolvimento de pequenos projetos praticos.
interesses do educando, tornando-o autonomo e responsavel, contribuindo para a
construgao de um percurso personalizado na aprendizagem, promovendo a melhoria do.
VII. cOmunidade e ambIenTe
Relacao entre a comunidade eo ambiente.
o escolar
Desenvolvimento de projetos simples de impacto ambiental comunitario.
OBJETIVOS
VIII.FEIRA DE SUSTENTABILIDADE NA ESCOLA
Preparagao e participagao em uma feira tematica sobre sustentabilidade..
Reconhecer as lacunas existentes na aprendizagem dos estudantes por meio de
Apresentacao de projetos desenvolvidos ao longo do ano.
avaliacoes do percurso;

Colaboragao - Permite que o aluno pega colaboragao dos colegas, familiares e
professores. E possivel tambem solicitar que nos horarios de estudos predefinidos nao
seja interrompido ou tenha que parar para fazer outras coisas.
A metodologia adotada sera baseada em aulas teoricas e praticas, com foco no
reconhecimento, identificagao, apropriacao e compreensa
estudos e todas as outras areas do conhecimento, tanto da base comum, como da base
diversificada. As aulas praticas serao realizadas em espagos dinamizados, com suporte de
AVALIACAO
A avaliacao sera realizada de forma processual, considerando tanto o desempenho
dos alunos nas atividades praticas quanto a participacao nas aulas teoricas e debates.
Serao apreciadas a criatividade, a sensibilidade estetica, a habilidade tecnica dos alunos.
Alem disso, serao considerados os portfolios de trabalhos produzidos.
SEDUC
EDUCACAS
PiRiPiR
AVALIACAO
Exibicao de videos e documentarios sobre depoimentos de pessoas que realizaram
sonhos atraves dos estudos;
Pesquisas sobre rotinas de estudos e adequagao de uma rotina pessoal para cada
estudante,
Experimentagao de diferentes tecnicas e materiais de estudos, como: mapas
mentais, mapas conceituais, sinteses, anotacoes, podcasts, videos, questoes,
memorizacao, estudar em grupo, pesquisa e tratamento de dados, fichamento;
Debates e reflexoes criticas sobre a importancia de saber estudar
Organizar atividades diversificadas que consistam em novas oportunidades atendam as dificuldades identificadas;. Reconhecer a necessidade ea importancia da aquisicao de habitos, tecnicas e rotinas de estudo;. Identificar habitos essenciais para a criagao de uma rotina de estudos; ou a organizacao de horarios, a elaboracao e cumprimento de plano de estudos, a importancia do sono e da alimentacao entre outros;. Estabelecer a capacidade de se organizar para estudar, segundo orientacoes; pesquisas, planejamento, interpretagoes e construgao coletiva do aprendizado, Aplicar tecnicas de estudo na rotina diaria: elaboragao de resumos, fichamentos, com trocas e dialogo; Relacionar o papel da escola para sua vida em sociedade, de acordo com as demandas e desafios dos territorios;. intervencoes necessarias para seu avango; Avaliar, continuamente, o processo de aprendizagem do aluno planejando as Considerar o processo de avaliagao como uma oportunidade pedagogica e nao como ameaga; Aprimorar o aprendizado do estudante na produgao e interpretagao textual; Trabalhar as lacunas de aprendizagem existentes nas habilidades de leitura, escrita e raciocinio logico matematico compativeis com o ano de escolaridade; Garantir a aprovagao dos alunos ao final de cada etapa escolar;. Reduzir o numero de aluno com atraso no desenvolvimento nas habilidades exigidas para avangar para a etapa seguinte. HAbILIdades E COmpeTEnCIAS Ao final da disciplina, espera-se que os alunos sejam capazes de: Ter uma atitude positiva para o estudo; condigoes pessoais, familiares;e Desenvolver aptidoes como capacidade intelectual, vontade, habitos de estudo, Saber estudar, dominando tecnicas e utilizando estrategias que favorecam a aprendizagem; Ter o entendimento que a construgao de rotinas de estudos, Ihe levara a melhores resultados. JUSTIFICATIVA O campo integrador estudo dirigido, se justifica na contribuicao para a formacao do aluno, resultando em um estudante competente, autonomo e solidario eo auxilia na percepcao de suas dificuldades e potencialidades, assim como incentiva o aluno a atuar proativamente em beneficio da sua formagao academica. Ao trabalhar a percepcao do aluno acerca da importancia de estudar e organizar o conhecimento, o componente curricular oferece recursos e mecanismos de autoavaliagao e autoconhecimento que possibilitam a formacao de estudantes criticos e participativos, corresponsaveis pelo seu desenvolvimento academico e pelo seu futuro. O educando torna-se, assim, mais seguro em relagao ao seu processo de aprendizagem, pois desenvolve capacidades para sistematizar e organizar o tempo de estudo, o que contribui para aumentar sua autoestima eo exito em suas tarefas. Nesse sentido, quanto mais seguro o aluno se sente, maior sera a sua capacidade para auxiliar os colegas, aprendendo a trabalhar em equipe e percebendo que a construcao do conhecimento se da de forma colaborativa. Observa-se que o Estudo Orientado contribui para: Melhora na concentragao - com a rotina, o cerebro comeca a acostumar com os horarios, de modo a promover uma maior concentragao e observar melhor conteudo. Administracao do tempo - com os planos de estudos, o aluno consegue identificar horarios perdidos durante o seu dia e, com isso, alocar mais tempo para o estudo. Organizagao - Com a rotina organizada, os estudos sao mais produtivos, pois ela Disciplina - Com os horarios definidos fica mais facil programar as atividades do sensagao de ter esquecido alguma materia importante. dia de modo que nao atrapalhe o momento do estudo.. permite que o aluno saiba, sempre, quando eo que devera estudar, minimizando aV. CRIANDO UMA ROTINA DE ESTUDOS
EDUCACA
SEDUC
RiPiR
cretaria de Educacao
em ter
VI. TRABALHO COLABORATIVO
III. TECNICAS DE ESTUDOS: AS CORES E FORMAS AO NOSSO REDOR
: Desenvolvimento da imaginagao, incentivo a leitura e compreensao de narrativas.
. Contacao de historias.
. Avaliagao da compreensao e aplicacao das instrugoes especificas dadas
para tarefas escolares.
. Feedback sobre o desenvolvimento ea qualidade das tarefas realizadas.
. Conhecendo o quadro de horarios.
Reprodugao do horario de aulas no caderno;
.Producao textual.
Introdugao a contos e fabulas, atividades de narragao e representagao
simbolica.
Atividades em grupo para promover a aprendizagem colaborativa.
Desenvolvimento de pesquisas simples em livros, revistas, materiais digitais, em
equipe.
: Produgao textual: NATUREZA E MEIO AMBIENTE
Conhecimento sobre o meio ambiente, cuidados com a natureza,
identificacao de elementos da fauna e flora.
Sensibilizacao dos alunos para a importancia da preservagao ambiental.
Reconstrucao das condicoes de producao e recepcao de textos.
Producao de textos e redacoes simples: FESTAS E TRADICOEs CULTURAIS
Conhecimento de festas e tradicoes culturais locais e nacionais.
Valorizacao da diversidade cultural, promocao do respeito as diferentes
manifestacoes culturais.
Compreensao do processo de avaliacao escolar.
Recebimento e aplicacao de feedback de desempenho.
Produgao textual: A DESCOBERTA DO CORPO HUMANO
Exploracao do corpo humano, identificacao de orgaos e nocoes basicas
de higiene.
: Promogao do entendimento do proprio corpo, desenvolvimento de
habitos saudaveis.
Exploracao das cores, identificacao de formas geometricas basicas.
Estimulagao da percepgao visual, desenvolvendo a capacidade de
reconhecimento de cores e formas.
Memorizacao;
Associacao de palavras a objetos;
Consciencia de rimas.

EDUCACAS
SEDUC

EDUCACA
PiRiPiRi
SEDUC
ESPORTE E LAZER
1 ANO
I. DANCAS
Producao textual e leitura em publico..
.Movimentos e sons;
.Produgao de meme.
Construgao de valores: todos podem dangar?
II. ritmO
Estrategias de estudos para enfrentar avaliacoes externas.
Ritmo: conceito e importancia.
Simulagoes de exames e analise de questoes.
Correcao de questoes em turma.
Producao textual e leitura em publico.
intelectual.
VIII. TRANSICAO PARA O ENSINO FUNDAmENTAL ANOS FINAIS
III GInASTICAS
Ginastica geral: deslocamentos e equilibrios.
Informacoes sobre o Ensino Fundamental Anos Finais.
O que e ginastica geral?
Plano de transicao.
Preparacao emocional e escolar para a transicao para o Ensino Fundamental
Os elementos basicos da ginastica.
Anos Finais.
Elaboragao de roteiro de preparagao para a nova modalidade de
Iv. roLAmentOs e RODAS
aprendizagem.
Rolamentos, Roda e Construgao de obstaculos.
Produgao textual.
V.BRINCADEIRAS
SEDUC
Brincadeiras da cultura popular.
Praticas: batata quente, telefone sem fio, corda e amarelinha.
Secretaria de Educagao
em tempo integral
VI. JOGOS
Jogos da cultura popular brasileira.
PROGRAMA DE ENSINO PARA O CAMPO INTEGRADOR: ESPORTE E LAZER
Praticas: corda, jogos confeccionados com materiais caseiros.
VII. ESPORTES
. O esporte e sua diversidade
O que e considerado esporte eo que, nao e?
da cultura local eo fortalecimento da diversidade cultural.As vivencias dos estudantes
Jogo de futebol e futsal.
VIII. esporTES
Esportes de precisao;
O jogo de boliche.
O acesso as praticas esportivas atraves de agoes planejadas, inclusivas e ludicas
. Derruba garrafas e construgao de valores? Derruba garrafas sentados.
ESPORTE E LAZER
solidaria, ultrapassando o vies da competitividade e contribuindo para a "alfabetizacao
2 ANO
fisica".
I. DANCAS
Nas competencias gerais da BNCC, a area de Educagao Fisica abrange tambem o
Dangas em diferentes formagoes.
As formas de danga.
Dangas em roda: hoje e domingo, brir
E fundamental frisar que a Educagao Fisica oferece uma serie de possibilidades para
coreografias.
enriquecer a experiencia das criangas, jovens e adultos na Educagao Basica, permitindo
II. DANCAS CIRCULARES
o acesso a um vasto universo cultural. Esse universo compreende saberes corporais,
.As dangas: circulares sagradas.
experiencias esteticas, emotivas, ludicas e agonistas, que se inscrevem, mas nao se
Construgao de valores: quais as dangas sagradas?
restringem, a racionalidade tipica dos saberes cientificos que, comumente, orienta as
praticas pedagogicas na escola. Experimentar e analisar as diferentes formas de
III. gInastICAS
expressao que nao se alicergam apenas nessa racionalidade e uma das potencialidades
. Ginastica geral: saltos e giros.
desse componente na Educagao Basica. Para alem da vivencia, a experiencia efetiva das
Os saltos: os elementos basicos do salto
praticas corporais oportuniza aos alunos participar, de forma autonoma, em contextos
Os giros: os ele
nentos basicos dos giros
de lazer e saude.(BNCC,2018)
Iv. rOLamentOs e rOdAS
Roda.
variadas atividades que incentivem as praticas saudaveis, senso de trabalho em equipe e
Pega-pega avestruz.
Caminho acrobatico.
disciplina. Alem, de apropriar-se de varios outros beneficios tais como: alivio da ansiedade
e do estresse; mais qualidade nas questoes fisicas, psicologicas e de comportamento;
V. brincadeIraS
novas habilidades como a coordenacao motora e desenvoltura corporal.
.Brincadeiras do contexto regional.
Praticas: o mestre mandou, danga das cadeiras, dangas das cadeiras cooperativa,
elastico.
VI. JogoS
Jogos da cultura popular nordestina e piauiense.
aventura na natureza; resgatando e valorizando costumes e praticas esportivas do meio
. Praticas: jogos da cultura infantil.
rural. Atraves de apresentagoes, interacao entre escola e familia; experimentar, desfrutar,
VII. EeSpOrTES
Os esportes assistidos ou praticados pelos familiares.
Vivenciar um esporte
VIII. ESPORTES
pedagogico, potencializa o rendimento escolar e contribuir para a formagao integral do
Esportes de marca.

206
EDUCACAS
SEDUC
ESPORTE E LAZER
cretaria de Educacao
em ter
5o ANO
I. DANGAS
.No passo do hip-hop.
Jogos de saltar, jogos de arremessar
Dangas do mundo: a cultura do hip-hop.
ESPORTE E LAZER
3 ANO
II. macULELE
I. DANCAS
Dancas indigenas
Mobilizacao inicial; Aprendizagem dos passos; Variacao; Criagao de coreografia
III. GINASTICAS
Construgao de valores -- Deficiencia fisica; Deficiencia auditiva; Deficiencia visual.
. Ginastica geral e classificacao da ginastica..
Ginastica para demonstragao; ginastica para a saude;
Ginastica para competicao.
das divers
Nordeste.
IV. BRINCADEIRAS
A influencia dos africanos no Brasil;
III. ginasticas
Brincadeiras e jogos africanos e indigena.
Ginastica geral: rodante e ponte.
Amarelinha africana.
Rodante no bambole.
Circuito de acrobacias
V. LUTAS
Iv. brincadeiras
Variagao dos elementos das lutas.
A queimada.
Transformacao dos jogos de lutas.
O pique-bandeira.
Construgao de valores: luta e deficiencia visual.
Peteca.
A origem das lutas
Construcao de valores: q
Jueimada inclusiva.
Um olhar historico sobre as lutas: as lutas nas cavernas
.Os homens das cavernas; Batalha romana.
V. LUTAS
Construgao de valores - A discriminagao nas lutas e algo antigo.
O que sao lutas?
O conceito de lutas.
VI. JOgOS
As saudagoes nas lutas.
Jogos digitais.
Construgao de valores: as mulheres nas lutas.
Os jogos digitais; Beneficios, limites e maleficios dos jogos digitais.
Haka-huka: luta indigena
Quadribol; Campo minado.
VI.JOGOS
VIl. esportes
. Jogos cooperativos.
Esportes de rede/ quadra dividida.
Construcao de valores: passando o bambole.
Para conhecer o voleibol.
VII. ESpORTES
Construgao de valores: voleibol paralimpico.
Diferenga entre jogo e esporte.
Basquetebol.
VIII. ESPORTES
Construgao de valores: basquetebol para cadeirantes.e
Classificacao dos esportes.
VIII. ESPORTES
Modelo de classificacao dos esportes.
Futebol e handebol
Construcao de valc
: jogos de futebol/futsal para meninas e meninos
SEDUC
PROgramA De eNsinO ParA O CAmpO integraDOr:E
PiRiPiRi
I. DANCAS
Historia das quadrilhas juninas.
Recriar uma quadrilha junina,
II. fESTIVaL DE DANCAS POPULARES
Pau de fitas.
Construgao de valores: pessoas c
III. GINASTICAS E FIGURAS ACROBATICAS
EDUCACAC
Iv. brincadeiras
em tempo integral
As pinturas e as brincadeiras populares do mundo.
Cabra-cega
V.LUTAS
A base (guarda) do lutador: equilibrio e desequilibrio
Construgao de valores - Interagindo com as diferengas
DISCIPLINAS
VI. Jogos
Os espacos de jogos
DIVERSIFICADAS
Os espacos e os jogos
Gincanas.
VII. esportes
ENSINO
Esporte nao tem genero
FUNDAMENTAL
ANOS FINAIS
VIII. ESPORTES
O beisebol eo softbol.
Criagao de jogos de campo e taco.

AVALIACAO
A avaliagao sera realizada de forma processual, considerando tanto o desempenho
dos alunos nas atividades praticas quanto a participagao nas aulas teoricas e debates.
Serao apreciadas a criatividade, a sensibilidade estetica ea habilidade tecnica dos alunos.
Este programa de ensino pode ser adaptado de acordo com as necessidades
especificas dos alunos e da escola, bem como para contemplar outras tecnicas, que
porventura o professor ou a escola veja a necessidade da insercao. E importante que os
alunos tenham a oportunidade de desenvolver suas habilidades e tecnicas por meio de
projetos praticos e experimentais, e que sejam incentivados a explorar sua criatividade,
expressao individual e melhora no rendimento escolar.
Este componente curricular devera subsidiar o acompanhamento da consolidagao
melhorar as aprendizagens em todas as areas do conhecimento. O Estudo Dirigido deve
apoiar o estudante na aquisigao de habitos e incentiva-lo na rotina de estudo diario,
atraves de atividades que auxiliem no seu processo de aprendizagem, a serem
A orientacao do professor deve ser conduzida individualmente ou em grupos por
aula para a realizagao de tarefas escolares. Nesse sentido, essa orientacao pode ser
ou temas de dificuldade/interesse comuns a turma. E interessante propor atividades em
PROGRAMA DE ENSINO PARA O CAMPO INTEGRADOR: ESTUDOS ORIENTADOS
1. Orientagao Individual e em Grupo:
. Atendimento personalizado para identificar necessidades especificas.
. Atividades em grupo para promover a aprendizagem colaborativa..
. Palestras e workshops sobre metodos eficazes de estudo.
. Disponibilizagao de material didatico relacionado a tecnicas de aprendizagem.
3.Atividades Diversificadas:

208
EDUCACA
SEDUC
PiRiPiR
ESTUDOS ORIENTADOS
em ter
8 ANO
I.AUTODIAGNOSTICO DE HABILIDADES
Reflexao sobre habilidades pessoais.
ESTUDOS ORIENTADOS
Identificacao de pontos fortes e areas de desenvolvimento.
6ANO
II. APROFUNDAMENTO EM TECNICAS DE LEITURA ANALiTICA
I.CONHECENDO O AMBIENTE ESCOLAR
Analise critica de textos complexos.
Apresentacao do ambiente escolar
Desenvolvimento de habitos de organi
ao do tempo
III.GESTAO AVANCADA DE PROJETOS
II. tecNICaS bASIcaS de LEITURA
Planejamento e execugao de projetos mais elaborados.
Leitura dirigida e tecnicas para compreensao de textos.
Gerenciamento eficiente de prazos e recursos.
Atividades praticas de leitura e interpretagao.
III. INTRODUCAO AS TECNICAS DE ESTUDO
Apresentacao de tecnicas basicas de estudo
Utilizagao de bibliotecas fisicas e digitais.
Aplicagao pratica das tecnicas apresentadas.
Estrategias avangadas de pesquisa.
V. DesenvolvImento de textos CientifIcOs
IV.EXPLORANDO RECURSOS DIDATICOS
Uso de materiais didaticos complementares.
Discussoes em grupo sobre recursos de aprendizagem.
Pratica na elaboragao de trabalhos cientificos.
IV. TrAbALhO COLAbOrATIVO
VI. TRABALHO COLABORATIVO EM AMBIENTES VIRTUAIS
Colaboracao em projetos on-line
Desenvolvimento de projetos simples em equipe.
Compreensao da dinamica do trabalho virtual.
VI.DESENVOLVENDO HABILIDADES DE ESCRITA
VII. AVALIACAO FORMATIVA E SOMATIVA
Tecnicas basicas de escrita.
Producao de textos e redacoes simples.
Diferenga entre avaliagao formativa e somativa.
Estrategias para preparagao para diferentes tipos de avaliagao.
VII. AVALIACAO e FEEDBACK
Compreensao do processo de avaliagao.
VIII. PLANEJAMENTO DE CARREIRA E PROJETOS PESSOAIS
Exploracao de interesses e aptidoes.
Elaboragao de um plano de carreira e projeto pessoal.
VIIl. pLaneJamento pessoal e proJetos individuAis
Desenvolvimento de um plano pessoal de estudos.
Inicio do planejamento de um projeto individual.
ESTUDOS ORIENTADOS
9 ANO
ESTUDOS ORIENTADOS
7 ANO
I.AUTOCONHECIMENTO E PLANEJAMENTO PESSOAL
Reflexao sobre habilidades pessoais e metas.
I. rEFleXAO SObrE metOdoLOgIAs de eStuDO
Elaboragao de um plano pessoal de estudos.
Discussao sobre diferentes metodologias de estudo.
II. AprOFuNdAmenTO em TeCNICAS De LEITUrA CriTICA
Identificagao da metodologia mais adequada para cada aluno.
Leitura critica de textos academicos complexos.
II. APROFUNDAMENTO EM TECNICAS DE LEITURA CRITICA
Analise aprofundada de argumentagao e estrutura textual.
Analise e interpretagao de conteudos complexos.
IIi. gestao de projetos de pesquisA
Planejamento e execugao de projetos de pesquisa.
III. ORganizacao De proJetos e tarefAS
.Utilizagao eficiente de fontes de informacao.
Planejamento de projetos mais elaborados.
Estrategias para organizar tarefas complexas
IV.ELABORACAO DE TRABALHOS CIENTIFICOS
Estruturacao de trabalhos cientificos
IV. EXPLORAgAO DE RECURSOS ONLINE
Normas tecnicas e estilo academico.
Utilizacao de recursos online para estudo.
Avaliagao critica de fontes digitais.
V. TrABALHO COLABORATIVO e LIDERANCA
V. DeSeNVoLVImentO De hABILidAdes De eSCritA AVangADA
Colaboragao avancada atraves de dinamicas de sorteios para apresentagao
nos projetos em grupo,
Aperfeicoamento da escrita academica.
Desenvolvimento de habilidades de lideranca.
Produgao de textos argumentativos.
VI. PREPARACAO PARA AVALIACOES EXTERNAS
VI.TRABALHO COLABORATIVO AVANCADO
Estrategias para enfrentar avaliacoes externas
Simulacoes de exames e analise de questoes.
anga e cooperagao
VII. AVALIACAO CONTiNUA E AUTOAVALIACAO
VII. DesenvoLvimento de proJetOs de viDA
Reflexao sobre interesses, aptidoes e valores.
Compreensao da importancia da avaliacao continua
Desenvolvimento de tecnicas de autoavaliacao.
Construgao de projetos de vida e carreira.
VIII.PLANEJAMENTO ESTRATEGICO PESSOAL
VIII. TRANSICAO PARA O ENSINO MEDIO
Elaboracao de um planejamento estrategico de estudos a longo prazo.
Informagoes sobre o Ensino Medio.
Definicao de metas academicas e pessoais.
Preparagao emocional e academica para a transigao para o Ensino Medio.

A metodologia adotada sera baseada em aulas teoricas e praticas, com foco na
exploracao de diferentes linguagens e tecnicas artisticas. As aulas serao iniciadas de forma
a promover a interdisciplinaridade, estimulando a relagao entre a arte e outras areas do
conhecimento, como historia, geografia, ciencias e literatura. As aulas praticas serao
realizadas em laboratorios de arte, com suporte de materiais e equipamentos especificos
para cada linguagem artistica.
coletivas.
especificas dos alunos e da escola, bem como para contemplar outras formas de arte,
como cinema, literatura, design grafico, entre outros. E importante que os alunos tenham
a oportunidade de desenvolver suas habilidades artisticas por meio de projetos praticos
e experimentais, e que sejam incentivados a explorar sua criatividade e expressao
individual.
AVALIACAO
Serao apreciadas a criatividade, a sensibilidade estetica, a habilidade tecnica ea
capacidade critica dos alunos em relacao a producao e arte artistica. Alem disso, serao
considerados os portfolios de trabalhos produzidos.
Ao final do curso, espera-se que os alunos sejam capazes de:
Conhecer as principais manifestacoes artisticas da historia, bem como seus
contextos culturais e sociais.
Reconhecer as diferentes linguagens e tecnicas artisticas e sua aplicacao em
diferentes contextos.

I. INTRODUCAO A ARTE
X. ENCERRAMENTO
IX. ARTES VISUAIS CONTEMPORANEAS
I. INTRODUCAO A ARTE
Conceitos basicos sobre arte e suas diversas formas de expressao.
Historia da arte e dos movimentos artisticos
. Leitura de imagens e analise de obras de arte
.Tecnicas basicas de desenho, como sombreamento, perspectiva e proporgao.
Uso de diferentes materiais, como lapis, caneta, carvao e pastel
Criagao de desenhos a partir de modelos, observagao direta e imaginacao
X. ENCERRAMENTO
Revisao dos principios e habilidades desenvolvidas
Apresentacao dos trabalhos realizados pelos alunos
Feedback sobre uma disciplina
VII. DANCA
Historia da danga e seus estilos
Tecnicas basicas de danca, como bale, jazz e hip-hop
Criagao de coreografias individuais e em grupo
Tecnicas basicas de pintura, como aquarela, guache e acrilica.
. Uso de diferentes materiais, como pinceis, espatulas e rolos
Criagao de pinturas a partir de modelos, observagao direta e imaginacao.
VIII. TEATRO
Historia do teatro e suas tecnicas
Tecnicas de expressao corporal e vocal
Criagao de pegas teatrais curtas em grupo
VIII. ANIMAGAO E CINEMA
Estudo de animagao e cinema e suas tecnicas, incluindo animagao stop motion e
animagao digital
Criagao de curtas-metragens utilizando tecnicas de animagao e cinema
X. ENCERRAMENTO
Apresentagao dos trabalhos realizados pelos alunos.
.Feedback sobre uma disciplina
Estudo de artistas contemporaneos e suas tecnicas
Analise de obras de arte contemporanea e sua relacao com a sociedade atual
. Produgao de trabalhos inspirados na arte contemporanea
Tecnicas avangadas de fotografia, incluindo a fotografia de paisagem, retrato e
fotojornalismo
Produgao de fotografias avangadas a partir de modelos, observacao direta e
imaginagao
Tecnicas basicas de escultura, como modelagem em argila e construcao com
materiais diversos
Uso de diferentes ferramentas, como espatulas, pinceis e moldes.
Criagao de esculturas a partir de modelos, observacao direta e imaginacao

IX. PRODUCAO ARTISTICA
Desenvolvimento de projetos de produgao artistica, com foco em temas relevantes
X. ENCERRAMENTO DO CURSO
VIII. ARTE E TECNOLOGIA
III. ESCULTURA E INSTALACAO CONTEMPORANEAS
VII. ARTE E MEIO AMBIENTE
VIII. ARTE E HISTORIA
II. DESENHO E PINTURA REALISTASS
Exposigao de trabalhos de arte produzidos pelos alunos durante o curso
Discussao critica sobre os trabalhos expostos e suas relacoes com a sociedade
contemporanea.
a sociedade contemporanea
Orientacao na produgao de portfolios e exposigoes de arte
Estudo da relagao entre arte e tecnologia, incluindo a arte digital ea arte interativa
Criagao de trabalhos de arte que exploram as possibilidades das novas tecnologias
e suas relagoes com a sociedade contemporanea
. Exposigao de trabalhos de arte produzidos pelos alunos durante o curso
contemporanea.
. Desenvolvimento de projetos de producao artistica, com foco em temas relevantes
. Orientacao na produgao de portfolios e exposicoes de arte
Estudo da arte e historia, incluindo a relacao entre arte e memoria, arte e
identidade e arte e patrimonio
Criagao de trabalhos de arte que exploram a relacao entre arte e historia e suas
relacoes com a sociedade contemporanea
Tecnicas avangadas de desenho e pintura, como a tecnica do claro-escuro eo
estudo da perspectiva
Criagao de trabalhos de desenho e pintura que exploram a representagao de
paisagens, naturezas mortas e figuras humanas
Estudo da arte atraves dos tempos, incluindo seus principais movimentos artisticos,
artistas e obras
: Analise critica de obras de arte e suas relacoes com a sociedade ea cultura
Estudo da relagao entre arte e meio ambiente, incluindo a arte ambiental ea arte
sustentavel
Criagao de trabalhos de arte que abordam questoes ambientais relevantes e
promovem a conscientizagao ecologica.
CULTURA E SABERES EM ARTE
9o ANO
.Estudo da arte contemporanea, incluindo seus principais movimentos artisticos,
artistas e obras
Analise critica de obras de arte contemporanea e suas relagoes com a sociedade
atual
.Estudo da arte e cultura popular, incluindo a arte folclorica e as manifestacoes
culturais regionais
Criagao de trabalhos de arte que exploram as manifestagoes culturais populares e
suas relagoes com a sociedade atual

O componente curricular Laboratorio de Matematica visa ampliar as
e interdisciplinar na realizagao de experiencias.
raciocinio logico, tais com
xadrez,
dama ou similares. Esse
campo integrador deve ainda, desenvolver
edagogico com enfase aos descritores da matriz SAEB, como fomento na preparacao
para as avaliagoes externas: SAEB, SAEPI e OBMEP.
A disciplina Laboratorio de Matematica permitira que os estudantes vivenciem
atraves da investigacao e experimentacao aquilo que a teoria nao e capaz de demonstrar.
Por isso, e fundamental criar tempos e espagos diferenciados e interdisciplinares para a
pratica de observar, investigar, fazer e perceber os diferentes conceitos matematicos de
maneira autonoma.
SAEB, bem como as preparacoes para as avaliacoes externas relacionada com as ciencias
exatas devem fazer parte do itinerario pedagogico, utilizando-se de estrategias
pedagogicas interativas e que valorizem a construgao e possibilidades e solugoes por
parte do aluno.
curricular de Matematica devem garantir aos estudantes o desenvolvimento de
competencias especificas, dentre elas esta a de
A abordagem interdisciplinar ea enfase nos descritores da matriz SAEB preparam
os estudantes para avaliagoes externas, enquanto o uso de jogos estimula habilidades
cognitivas fundamentais.
das preocupagoes de diferentes culturas, em diferentes momentos historicos.
Por isso mesmo, deve ser reconhecida como uma ciencia viva, que contribui para
solucionar problemas cientificos e tecnologicos e para alicercar descobertas e
construgoes, inclusive com impactos no mundo do trabalho. (BNCC, 2017).
observacao, a experimentacao, a investigacao ea descoberta, que ajudarao os alunos a
matematicos e para os descobrir" (Mendes, 2002). Nesse sentido, o estudante tera maior
por si mesmo. Por meio de jogos, brincadeiras, desafios, uso das tecnologias, investigagao
e experimentagao, sao realizados trabalhos que ampliam a capacidade leitora de graficos,
tabelas, estimativas e quantificacoes que ajudam no desenvolvimento das aprendizagens
dos estudantes em todas as areas do conhecimento.
Portanto, e interessante estimular os estudantes a utilizarem seus proprios
conhecimentos e fornecer condigoes para expandir a criatividade ea curiosidade, que
serao elementos essenciais para desenvolvimento do raciocinio logico e critico.
Este plano de disciplina visa criar um ambiente dinamico e desafiador para o
aprendizado da Matematica, integrando praticas inovadoras, jogos educativos e
preparacao para avaliacoes externas. Adaptacoes podem ser feitas conforme a realidade
da instituigao.
PROGRAMA DE ENSINO PARA O CAMPO INTEGRADOR: LABORATORIO DE
MATEMATICA
EDUCACAS
PiRiPiR
SEDUC
em tempo integral
Utilizar tecnologias como ferramentas para investigacao e aprendizagem..
Preparar-se para avaliagoes externas, focando nos descritores da matriz SAEB.
Estimular habilidades como atengao, concentragao e raciocinio logico por meio de
jogos
Promover a compreensao, a interpretacao ea utilizacao de representacoes
ematicas (tabelas, graficos, expressoe
e simbolos);
Ampliar os conceitos e procedimentos matematicos por meio da resolugao de
problemas;
Desenvolver o raciocinio abstrato, evidenciando aspectos que nao sao diretamente
observaveis atraves da experimentagao.
Proporcionar experiencias praticas para a compreensao de conceitos matematicos.
nvolver competencias especificas, reconhecendo a Matematica como ciencia
humana.
Estimula
autonomia de pensamento por meio de observagao, reflexao e
questionamento.
Preparar os alunos para avaliagoes externas, utilizando estrategias interativas.
Integrar o uso de jogos para desenvolver atengao, concentragao e raciocinio
Iogico.
ituacoes praticas
nia e pensamento critico.

VII. TRIGONOMETRIA NA PRATICA
VI. FRACOES E NUMEROS DECIMAIS NO LABORATORIO
:Revisao dos principais conceitos abordados.
Desenvolvimento de um projeto final no laboratorio.
:Apresentaao e discussao dos projetos.
. Nocoes basicas de trigonometria.
.Utilizagao de instrumentos para medicao de angulos.
Atividades praticas de resolugao de problemas.
. Operacoes com fracoes e numeros decimais
Experimentos praticos de representacao.
. Jogos educativos para fixacao.
.Apresentagao do ambiente e suas possibilidades.
Regras de seguranga no laboratorio..
:Jogos de aquecimento para estimular a atengao.

construcao de conhecimentos que, alem de conferir uma boa dose de autonomia ao
educando, envolva observagao, investigagao, analise e sintese.
a articulagao entre os diversos saberes. Assim, o trabalho do professor deve ser realizado.
sala de informatica, laboratorios, biblioteca, quadra de esporte, espago verde e outros
devem ser utilizados para a realizagao de experimentos, oficinas tematicas, mediacoes em.
robotica, apresentagoes e divulgagao de atividades realizadas, dentre outros.
um pouco mais sobre ele. E por meio das ciencias que procuramos dar respostas a
eficiencia em qualquer atividade, procurando construir objetivos mais duradouros
rapidos e confiaveis.Tanto a ciencia quanto a tecnologia fazem parte dos conhecimentos
adquiridos pela humanidade e todos nos estamos ligados de alguma forma a elas.Nesse
buscarem novos caminhos para o conhecimento.
PROGRAMA DE ENSINO PARA CAMPO INTEGRADOR:
LABORATORIO DEMATEMATICA
9o ANO
II. GEOMETRIA ESPACIAL E SOLIDOS
VI. CALCULO DIFERENCIAL NO LABORATORIO
VII. ESTATiSTICA AVANCADA E PROBABILIDADE CONDICIONAL
I. REVISAO E PREPARACAO PARA O LABORATORIO DE MATEMATICA
SEDUC
EDUCACAS
em ter
VIII. REVISAO E PROJETO INTEGRADOR
VIII. REVISAO E PROJETO DE PESQUISA MATEMATICA
V. FUNCOES TRIGONOMETRICAS
.Nogoes de derivada.
.Aplicacoes do calculo diferencial.
:Atividades praticas de resolugao de problemas.
. Revisao de conceitos fundamentais.
Contextualizacao do Laboratorio de Matematica..
.Atividades introdutorias para ambientagao.
Revisao dos topicos abordados.
Desenvolvimento de um projeto integrador no laboratorio.
Apresentacao e discussao dos projetos.
Analise estatistica mais complexa.
Conceitos de probabilidade condicional.
Experimentos praticos de probabilidade.
Desenvolvimento de um projeto de pesquisa matematica.
Trigonometria avancada.
Identidades trigonometricas.
Experimentos praticos de aplicagao.
Figuras tridimensionais.
Volume e area de solidos.
Construcao de modelos geometricos..
. Resolução de sistemas lineares.
Aplicagoes praticas em situagoes-problema.
.Atividades interativas para fixacao.

PiRiPiRi SEDUC Secretaria de Educacao EDUCACA em tempo integral SECRETARAMUNC PROGRAMA DE ENSINO PARA O CAMPO INTEGRADOR: CIENCIAS E TECNOLOGIAS 6 ANO I. Ciencia e tecnologIA Apresentacao da disciplina e seus objetivos A disciplina ciencias e tecnologias, se justifica na importancia que o campo Historia e evolucao das ciencias e tecnologias. ntegrador possui para o desenvolvimento integral dos estudantes, preparando-os para O metodo cientifico ea importancia da observacao. II. PROJETOS INTEGRADORES E FEIRA DE CIENCIAS Desenvolvimento de projetos praticos. Preparagao e apresentagao de trabalhos na Feira de Ciencias. Estimulo a criatividade ea pesquisa autonoma. III. Astronomia e tecnologia espaciAl O sistema solar e as tecnologias espaciais. Contribuigoes da tecnologia para a exploracao espacial. Atividades praticas de observagao celeste. IV. CiENcia, TecNolOgiA e meIO AmbIente Ecossistemas e biodiversidade. Impactos ambientais das tecnologias. Estrategias para a preservagao ambiental. V. Saude e tecnologia Sistema humano: estrutura e funcionamento. Tecnologias na area da saude. Promogao da saude e prevengao de doengas. VI. PeNSAmenTO COmPUtACIONAL Fundamentos de programacao.. ma sociedade cada vez mais centrada nas questoes cientificas e tecnologicas. Tambem ossuindo a capacidade de argumentar sobre a necessidade de formar cidadaos criticos conscientes das implicagoes eticas e sociais das tecnologias. METODOLOgIA Abordagem interdisciplinar, integrando conhecimentos de diferentes areas. Experimentacao pratica em laboratorios, promovendo a investigagao ea aplicagao de conceitos teoricos. Utilizagao de recursos digitais, como simuladores e softwares educativos. Atividades que promovam a reflexao sobre a etica na ciencia e na tecnologia. Interagao em ambientes virtuais: Grupos e comunidades nas redes sociais; Foruns de discussao; Ambiente virtual de aprendizagem; Textos em formato digital: Portais de noticia; E-books; PDFs interativos; Aplicagoes das tecnologias digitais na sociedade. Metodos colaborativos de produgao de conteudo: Desenvolvimento de projetos simples de programagao. Blog/vlog; Banco de textos e artigos; VII. etica na Ciencia e Tecnologia Apresentagoes em formatos multimidia: Videos; Implicacoes eticas do avango tecnologico. Bioetica e responsabilidade social. Slides; Debates sobre dilemas eticos. Mapas mentais; Diferentes formatos de avaliagao: VIII. ENERGIA E TECNOLOGIAS ENERGETICAS Avaliagoes on-line; Fontes de energia: renovaveis e nao renovaveis. Tecnologias para geragao de energia. Atividades de fixagao e reforgo; Simulados; Conscientizagao sobre o uso sustentavel da energia. Aplicativos e softwares educacionais: Jogos PrOgrama De ensinO para O campo integradOr: ciencias e tecnoLogias Aplicativos educacionais; 7 ANO ESTRATEGIAS DE ENSINO I. ciencia e tecnologia Apresentagao da disciplina e seus objetivos Novos temas e avangos tecnologicos Breve revisao dos conceitos essenciais Projetos de pesquisa e experimentagao. O metodo cientifico: hipotese x teoria (quais as diferengas) 7 Palestras e debates com profissionais da area. II. projetos integradores e feira de ciencias Atividades praticas de laboratorio e uso de equipamentos cientificos. Desenvolvimento de projetos praticos Preparagao e apresentagao de experimentos. Estimulo a criatividade ea pesquisa. A Integragao de atividades tecnologicas, como programagao e uso de dispositivos III. Astronomia e exploragao espacial (Aprofundamento) eletronicos. Estudo detalhado do sistema solar e galaxias Avancos tecnologicos na exploracao espacial. Atividades praticas de observacao astronomica. AVALIACAO Relagoes ecologicas e cadeias alimentares. Iv. Ciencia, tecnologia e SustentabILidade Tecnologias sustentaveis e seu impacto ambiental. Avaliacao continua, considerando participagao em atividades praticas e teoricas. Estrategias para promover a sustentabilidade. Projetos individuais e em grupo avaliados quanto a criatividade, fundamentagao V. Saude e tecnologia teorica e aplicagao pratica. Estudo mais detalhado dos sistemas do corpo humano. Provas escritas abordando conceitos cientificos e tecnologicos. Avaliacao do uso etico da tecnologia e da capacidade critica diante de questoes Discussao sobre avangos tecnologicos na medicina. Promogao de habitos saudaveis e prevengao de doengas. VI. pensamento computacional Introdugao a robotica e automacao. Aplicagoes praticas da robotica na sociedade. Construgao e programagao de robos simples. VI. vigILAncia DigItAL Internet: direitos e deveres os estudantes a compreenderem, questionarem e participarem ativamente do mundo em Seguranga na internet Este plano de disciplina visa proporcionar uma educagao integral e critica, capacitando eticas e sociais.

II. PROJETOS INTEGRADORES E FEIRA DE CIENCIAS
VIII. ETICA NA CIENCIA E TECNOLOGIA
SEDUC
EDUCACAS
taria de Educacao
I. CIENCIA E TECNOLOGIA
VIII. CIENCIA, TECNOLOgIA E ENERGIAS DO FUTUROS
Exploragao de novas fontes de energia.
VII. EXISTEM LIMITES NAS REDES SOCIAIS?
V. SAUDE E TECNOLOGIA
VI. SUA SEGURANCA NA WEB E INTELIGENCIA ARTIFICIAL (IA)
8 ANO
III CIENCIAS ESPACIAIS (APROFUNDAMENTO)
Debates sobre dilemas eticos em pesquisas cientificas.
Aplicacoes da bioetica na pratica cientifica.
Participagao em simulacoes de comites de etica.
Reflexao sobre dilemas eticos em ciencia e tecnologia.
Discussao de casos e tomada de decisoes eticas
. Preparagao para o desenvolvimento de projetos finais.
Introdugao ao design de jogos e aplicativos.
Ferramentas de desenvolvimento de jogos e aplicativos.
Criagao de um jogo simples pelos alunos.
Introdugao aos principios da biotecnologia
Aplicagoes da biotecnologia na agricultura e medicina..
. Discussao sobre etica em manipulacoes geneticas.
Exploragao da aplicagao de tecnologia em investigacoes criminais.
Atividades praticas de coleta de evidencias.
Estudo de casos reais de resolugao de crimes.
Anatomia e fisiologia avancadas.
Doengas mais comuns e medidas preventivas.
Tecnologias medicas de diagnostico e tratamento.
Tecnologia de construgao de veiculos para exploracao espacial.
Atividades praticas relacionadas a astronomia.
Construgao de foguetes e estudos sobre seus mecanismos.
. Observagao do ceu e identificacao de astros com uso de softwares.
Desenvolvimento de projetos teoricos e praticos.
Preparacao e apresentacao de experimentos e teste de hipoteses
Estimulo a criatividade ea pesquisa.
Desenvolvimento de projetos com tematicas pre-definidas pelo professor e alunos.
Apresentacao na feira de ciencias para a comunidade escolar.
Avaliagao e discussao dos projetos apresentados, bem como contribuigoes para o
cotidiano.
Programagao e desenvolvimento de softwares.
Uso etico e seguro das TIC.
Liberdade de expressao
Conhega seus direitos e deveres
Cultura digital
Comportamento online: Quem sou eu no mundo on-line? Seja voce mesmo/a on-
line
Impacto das midias sociais na sociedade.
Projeto pratico: conscientizagao digital
Discussao sobre a responsabilidade etica na produgao cientifica.
Impacto das descobertas cientificas na sociedade.
Estudo de casos e debates.
9o ANO
Estudo aprofundado do universo e galaxias.
Tecnologias espaciais e suas contribuigoes.
Observagoes astronomicas e atividades praticas.

capacidades e assumam suas responsabilidades como sujeitos sociais, participes de suas
familias, comunidades e demais espagos de construgao coletiva.
JUSTIFICATIVA
A disciplina se justifica na
ortancia para o desenvolvimento integral dos
estudantes, preparando-os para uma sociedade cada vez mais
ntrada na comunicacao
e nas diversas formas de linguagens presentes na sociedade atual. Tendo em vista qi
as atividades humanas realizam-se nas praticas sociais, mediadas por diferentes
linguagens:verbal
oral,
escrita),nao-verbal corporal,visual, sonora)e,
contemporaneamente, digital.
Utilizacao de recursos digitais, como simuladores, jogos virtuais ou impressos e
softwares educativos
Atividades que promovam desenvolvimento na fala, escrita e comunicacao
Trabalhos com pressupostos embasados na importancia da comunicagao na vida
de todo ser humano e da diversidade de formas possiveis de se comunicar:
Aulas Interativas: Atividades que envolvam participagao ativa dos alunos,
oromovendo a comunicacao e expressao.
> Projetos Interdisciplinares: Desenvolvimento de projetos que integrem diversas
areas do conhecimento.
>Exploragao de Generos Textuais: Analise e produgao de diferentes generos
textuais para ampliar repertorio e competencias linguisticas.
- Jogos: atividades ludicas mais estruturadas, com regras definidas que possibilitam
aos estudantes aprenderem de forma divertida e dinamica.
Jogos Linguisticos: A finalidade eo desenvolvimento das capacidades
linguisticas e comunicativas relacionadas a ouvir, a falar, a ler e escrever.
Oficinas: As oficinas sao consideradas um espago de experimentacao, onde os
estudantes podem vivenciar os conhecimentos aprendidos nas diversas areas e
componentes curriculares:
Leitura e Literatura: Proporciona a leitura compartilhada de textos de
diferentes generos, visando a compreensao leitora.
Jornal Escolar: Possibilita a produgao de jornais escolares, por meio da
simulacao de uma redacao, desde a producao textual, de imagens e
publicagao na web, utilizando um ambiente que integre os estudantes.
Educagao Ambiental: A Educacao Ambiental e processo continuo e
permanente de aprendizagem, que acontece em todos os niveis e
modalidades de ensino, por meio de saberes,
conceitos, valores
socioculturais, experiencias voltadas ao exercicio de uma cidadania
comprometida com a preservacao, conservacao e recuperacao do meio
Linguagem Corporal: Exerce um papel essencial no processo ensino
aprendizado por meio da busca de experiencias em seu proprio corpo, ao
formar conceitos e organizar o esquema corporal.
Musica: Possibilita a experimentagao, a escuta sensivel, o tocar, o brincar, o
criar eo cantar. Nela sao valorizados os saberes dos estudantes e ampliados
os repertorios que respeitem a diversidade cultural da musica.
Artes Visuais: Estudo das diversas linguagens que caracterizam a forma
Desenho:
Propicia
estudante
espago
potencial
para
desenvolvimento da linguagem especifica, bem como nas demais
linguagens da arte.
Teatro: Consiste na pratica da cena a partir dos diferentes estudos que a
area do teatro possibilita, na perspectiva dramatica, na criagao de cenas,
esbogos ou improvisacoes.
Linguagem Contemporaneas: Envolvem novas formas de produzir, de
configurar, de disponibilizar, de replicar e de interagir. As novas ferramentas
de edicao de textos, audios, fotos, videos tornam-se acessiveis a qualquer
um, a produgao e disponibilizagao de textos nas redes sociais e outros
ambientes da Web.
Desenvolver habilidades especificas, o dialogo entre
escolares eo exercicio da cidadania.
Capacitar o aluno para interpretacao, leitura e escrita de textos verbais e nao-
verbais, atraves do dominio de conceitos relativos a comunicacao
o alinhado com
as matrizes SAEB,SAEPI e OLP
Promover o estudo e discussao sobre a aplicabilidade da comunicacao na vida
humana.
Criar rotinas de escrita que favorecam o desempenho do educando.
Evidenciar o valor da comunicacao no desenvolvimento funcional do homem.
MeTODOLOgIA
Abordagem interdisciplinar, integrando conhe
s de diferentes areas
Experimentagao pratica em apresentagao de trabalhos, teatros, criacao de
materiais, promovendo uma capacitagao ao estudante.
softwares educativos

Linguagem formal e informal.
EDUCACA
SEDUC
emtem

PROGRAMA DE ENSINO PARA O CAMPO INTEGRADOR: PROTAGONISMO JUVENIL
PROGRAMA DE ENSINO PARA O CAMPO INTEGRADOR:EO termo protagonismo e palavra-chave para a conceituagao de um movimento
8ANO
que preconiza um novo papel para o educando, possibilitando que ele se torne ator.
I. LiTErAtUrA e SOCIedaDE
Estudo de obras literarias relacionadas a sociedade..
construcao do bem comum e como estrategia pedagogica de estimulo ao envolvimento
Analise critica de textos literarios, compreensao de diferentes estilos e autores.
II. midias e COmunIcacAO
familiares, seja na escola, igrejas, clubes, associacoes, organizagoes nao-
Exploracao critica das midias contemporaneas, compreendendo como diferentes
canais comunicam mensagens.
Analise de discursos midiaticos
III. NARRATIVAS E STORYTELLING
estudante deve ser estimulado a desenvolver as competencias de autogestao e
Estudo aprofundado das estrategias narrativas e tecnicas de storytelling.e
consciencia social, garantindo que ele, seja o personagem principal do processo de ensino.
Producao de narrativas em diferentes formatos.
e aprendizagem, participando de todas as fases: o planejar, o executar eo avaliar
IV. EXPRESSAO CORPORAL e VISUAL
A Base ainda relaciona a ideia de protagonismo a outros conceitos, como a
Desenvolvimento de habilidades de expressao corporal e visual, explorando danca,
educacao integral eo projeto de vida dos estudantes. A proposta de educacao integral
performance, artes visuais e design grafico.eV. Linguagens Artisticas ContemporaneaS
afetiva, social, cultural).
Exploragao das linguagens artisticas contemporaneas, incluindo musica, arte
digital, cinema e outras formas de expressao cultural.
VI. COMUNICACAO INTERCULTURAL
Compreensao das diferentes formas de comunicacao em contextos interculturais.
Estudo de culturas e suas expressoes linguisticas.
construcao do seu projeto de vida e sua participagao no contexto da esfera politica, social,
VII. prOducAO muLtimiDIA
Desenvolvimento de projetos que envolvam producao multimidia, integrando
texto,imagem,som e video
participacao nos diversos espagos de integracao social (escola, familia, comunidade e.
sociedade em geral) organizacao e planejamento das rotinas escolares e nao escolares..
Desenvolvimento de um projeto integrador que explore a comunicacao como
ferramenta de transformacao social, incluindo acoes praticas na comunidade
escolar.
PrOgrama De ensinO parA O CampO intEgradOR:E
pedagogico que favoreca as nogoes de direitos e deveres, atitude cidada, visao de futuro,
9o ANO
coletividade, equidade e respeito, deve olhar ainda, para a formacao do aluno no que
I.LITERATURA E IDENTIDADE
vela a consciencia e preservacao ambiental, o direito a vida, a politica de paz e outros
Analise de obras
Para alcangar o objetivo de formar jovens protagonistas, deve-se adotar uma postura
Reflexao sobre a construcao de identidades na literatura.
mediadora, propondo um novo olhar do educador sobre os estudantes, para que sejam
II. PRODUCAO DE TEXTOS CRITICOS
parte das solugoes das questoes que os afligem, diretamente no ambiente escolar, bem
Desenvolvimento da habilidade de produzir textos criticos.e
como nas comunidades a que pertencem, agindo com iniciativa, liberdade e
Abordagem de temas relevantes, como sociedade, cultura e politica..
III. LINGUAGENS URBANAS E CULTURA POP
Exploragao das lingua
a cultura pop.
Analise de expressoes culturais contemporaneas.
IV.COMUNICACAO DIGITAL
Estudo das formas de comunicacao digital, incluindo red
e vlogs
Analise critica do impacto da tecnologia na comunicacao.
V. PRODUCAO AUDIOVISUAL
compromisso.
Desenvolvimento de projetos audiovisuais, incluindo roteiro, gravagao e edigao.
Exploracao das linguagens cinematograficas e televisivas
A formacao para a vida, com o protagonismo juvenil traz sentido e significado
VI. EXPRESSAO ARTiStICA e POLiTICA
para a aprendizagem escolar, pois os estudantes passam a relacionar seu progresso na
Integracao da expressao artistica com temas politicos
escola com suas realizagoes pessoais e comegam a perceber que sao capazes de
Exploracao de manifestacoes culturais engajadas e sua relevancia social.
concretizar seus sonhos.
VII.DESENVOLVIMENTO DE PROJETO MULTIMIDIA
OBJETIVOS
Elaboragao e execugao de um projeto multimidia, integrando diversas linguagens
Enfoque na criatividade e na mensagem a ser comunicada.
Reforgar o compromisso das escolas com a formagao integral dos estudantes.
Promover o engajamento dos estudantes com o conteudo ea pratica pedagogica.
VIII.PROJETO INTEGRADOR- COMUNICACAO E TRANSFORMACAO SOCIAL
Desenvolver a autonomia, a capacidade de tomar decisoes ea responsabilidade
Desenvolvimento de um projeto pratico que utilize as habilidades adquiridas ao
longo do ano para abordar questoes sociais relevantes na comunidade escolar.
dos jovens alunos.

Esses pilares colaboram para o desenvolvimento de acoes de protagonismo juvenil
proporcionando ao estudante o desenvolvimento integral, de sua capacidade de
autonomia, responsabilidade pessoal e social. Alem disso, tambem valorizam no
estudante suas especificidades, isto e, suas capacidades fisicas e cognitivas, sua aptidao.
para comunicacao e integracao.
Nesta perspectiva, e importante ressaltar que o protagonismo juvenil colabora para
o desenvolvimento pleno do individuo, que envolve os quatro pilares da educacao:
Aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a conviver e Aprender a ser, ou seja, as
aprendizagens basicas para que um individuo possa se desenvolver plenamente, a levar
da um a ampliar os conhecimentos que adquire mediante suas experiencias de vida.
Este plano de disciplina visa proporcionar uma educacao integral e critica,
capacitando os estudantes a compreenderem, questionarem e participarem ativamente
da sociedade, sendo mais autonomo de suas acoes, com etica, educacao, cidadania e.
principalmente sabendo lidar com seus direitos e deveres.
JUSTIFICATIVA
A disciplina se justifica em que as agoes de protagonismo juvenil para os
estudantes do ensino fundamental, e uma forma de oportunizar o desenvolvimento da
capacidade de intervir ativamente e construtivamente em sua realidade local, escolar,
comunitaria e global, conforme apontam os estudos de Costa (2000).
Implantar e implementar acoes de protagonismo juvenil com os estudantes de
ensino fundamental proporcionara a formagao de cidadaos autonomos com papel ativo
no seu processo sociocultural.
I. EU E MINHA ESCOLA: COMO SER UM JOVEM PROTAGONISTA
EDUCACAS
SEDUC
em ter
IV. A LIDERANCA NA ESCOLA: O QUE E PRECISO FAZER PARA EXERCER A
LIDERANCA
PROTAGONISMO JUVENIL
6ANO
Contribuir para o desenho do projeto de vida e na preparagao do estudante para
o futuro.
Estimular a participacao dos jovens na esfera politica, social, economica e cultural.
Avaliacao continua, considerando participacao em atividades praticas e teoricas
Projetos individuais e em grupo avaliados quanto a criatividade, fundamentacao
teorica e aplicacao pratica.
Avaliacao do uso de diferentes linguagens e da capacidade critica e de
interpretacao diante de questoes sociais.
.Conceito de Protagonismo Juvenil e formas de atuagao protagonista.
Sensibilizacao: Bingo Humano
. O que e Protagonismo Juvenil
Topa ser protagonista?
Lideres de turma;
Clubes juvenis;
Participagao em reunioes e decisoes escolares;
Producao de materiais informativos, campanhas, pautas importantes
Trabalhos praticos sobre oratoria, desenvolvimento pessoal e interpessoal.

VI. PLANEJAMENTO ACADEMICO
VII. GERENCIAMENTO DE TEMPO
IX. EMPREENDEDORISMO
V. COMUNICACAO E RELACIONAMENTO INTERPESSOAL
VIII. PROJETOSE
Identificacao de interesses academicos e possibilidades de carreira
Identificacao de cursos e habilidades necessarias para a carreira desejada
Elaboragao de um plano academico para os proximos anos
Revisao dos conceitos de gerenciamento de tempo
Identificacao de atividades prioritarias e nao prioritarias
Elaboragao de um horario semanal para gerenciamento de tempo
Introducao ao conceito de empreendedorismo
Identificacao de oportunidades e desafios do empreendedorismo
Desenvolvimento de um projeto empreendedor
Revisao dos conceitos de comunicacao e relacionamento interpessoal
Desenvolvimento de habilidades de comunicagao efetiva
Pratica de trabalho em equipe e resolugao de conflitos
Desenvolvimento de projetos pessoais ou sociais, que podem beneficiar a
comunidade escolar ou a comunidade local
Apresentacao dos projetos assinados

222
EDUCACA
Sustentabilidade e meio ambiente
SEDUC
Etica e responsabilidade social
cretaria de Educacao
em ten
Protagonismo juvenil e participacao politica.
ProtagonismO JuvenIL
REFERENCIAS
9ANO
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasilia: Ministerio da Educagao, 2018.
I.ESCOLA E COMUNIDADE -UMA RELACAO DIALOGICA:ALEM DOS MUROS
ESCOLARES-OUTROS ESPACOS FORMATIVOS
Sensibilizacao: voce conhece o bairro de nossa escola?
CARVALHO, CA Projeto de vida: uma pedagogia para o futuro. Sao Paulo: Atica, 2011.
Observando o espago e construindo mapas mentais.
Voce vive o que estuda?
COSTA, Antonio Carlos Gomes da. Protagonismo juvenil: adolescencia, educagao e
Construindo um portifolio- as possibilidades do nosso entorno escolar.
participagao democratica. Salvador, Fundagao Odebrecht, 2000.
II. escola e comunidade - uma reLacAO DiaLogica: InvestigandO minhA
COMUNIDADE
Compreensao das dinamicas humanas e naturais que se desenvolvem no espaco
COVEy, SR Os 7 habitos das pessoas altamente eficazes. Rio de Janeiro: Best-seller, 2014.
da comunidade.
Sensibilizagao: a colcha de retalhos.
Consumo ou consumismo? Eis a questao?
DIRETRIZES PEDAGOGICAS E ORGANIZACIONAIS PARA EDUCACAO INTEGRAL
Investigando nossa realidade -- o que nossa comunidade consome no dia a dia?
Como nossa comunidade convive com o meio ambiente?
Secretaria Municipal de Educacao -- SEDUC
IIi. eu, voce e todos Juntos: participagao cidada na comunidade e nA
CIDADE
GOMEs, Ana Maria Ferreira. Projeto de Vida: Estrategias para Construcao de Uma Carreira.
Intervengoes protagonistas nos espagos de vivencias.
de Sucesso. Sao Paulo: Erica, 2015.
Sensibilizagao: eu fago a diferenga (video).
Nos fazemos a diferenga.e
Solidariedade em agao.
KARNAL, L. O mundo como eu vejo. Sao Paulo: Contexto, 2021. See More.
Iv. eu, voce e tOdOs Juntos: O que queremos parA nOssO futurO
Projetos para meu futuro e da minha comunidade
PILLETI, N. Inteligencia emocional e social: como desenvolver
Sensibilizagao: o que podemos fazer hoje para um futuro melhor.
As profissoes do futuro.
Um sonho coletivo para minha comunidade.
Feira do futuro..
SAVICKAS, Mark L. Orientagao Profissional e Planejamento de Carreira: Uma Abordagem
Construtivista. Sao Paulo: Martins Fontes, 2014.
ESCOLHAS PROFISSIONAIS
sionais
Conhecim
ento das principa
profissoes
Mercado de trabalho atual e futuro
Diferenga entre emprego e carreira

Possibilidades de empreendedorismo
MUNDO DIGITAL
Tecnologia e mundo atual
Cyberbullying e seus efeitos
Crimes virtuais e medidas de seguranga
Impactos da tecnologia no mercado de trabalho
Prefeitura Municipal DE PIRIPIRI EDITAL 01/2025 CORSO
Aude fisica e mental
Divulga o regulamento para o concur
de fantasias, carro alegorico e bloco do
Importancia da saude fisica
e menta
Corso de 2025.
Habitos saudaveis para o bem-estar fisico e mental
Prevencao e tratamento de doencas
A Prefeitura Municipal de Piripiri - PI, no uso das atribuigoes que Ihe sao
Ansiedade e depressao na adolescencia
conferidas, DivuLGA o regulamento do Concurso de Fantasias, Bloco e Carro
Autocuidado e saude emocional
Alegorico do Corso de 2025.
AIS
REGULAMENTO
Comunicacao efetiva
Resolugao de conflitos
Artigo 1
Tolerancia e empatia
Com o objetivo de promover um momento de cultura, lazer turismo e geragao
de renda para a cidade, atraves do desfile de carros alegoricos, blocos e
atragoes musicais, a Prefeitura Municipal de Piripiri-Pi, promove o Concurso de
Fantasias e Carro Alegorico do Corso de 2025.
Por se tratar de um grande evento, com estimativa de um numero expressivo de
Preconceitos e estereotipos
Cultura e identidade
participantes,cabem-lhe a sua organizagao, coordenagao e execugao, que
Genero e sexualidade
serao regidas pelas normas constantes no presente regulamento..
Acoes afirmativas e politicas publicas.
SAbilidade social
Conceito de cidadania
Direitos e deveres do cidadao
Participacao social e politica
OPiRiPiRi
SEJUCE
SECOM
Responsabilidade social
Voluntariado e acoes comunitarias
Engajamento social e comunitario

A divulgacao virtual dos atos municipais.