Município: Arraial
Tipo de ato: Ofício
Data de publicação: 22/12/2025

ESTADO DO Piauí
EFEITURA Municipal DE ARRAIALS
SISTEMA Municipal DE ENSINOS
CONSELHO Municipal DE EDUCACAO
arraialcme@gmail.com
Referencial Curricular
Parecer n' 02/2025
Conselho Municipal de Educagao de Arraial - PI
Conselho Municipal de Educagao Arraia PI
Assunto: aprovagao do Referencial
Curricular
Educagao Digital
complementar do Curriculo Municipal.
Data: 19/12/2025
Educacao Digital
Relatorio
O Conselho Municipal de Educacao de Arraial recebeu, atraves do Oficio n 50/2025,.
o Referencial Curricular da Educacao Digital complementar do Curriculo Municipal. O
referido documento foi submetido para analise e avaliagao, visando a sua aprovaca
administrativas do Município, incluindo as adaptacoes nec
arias para o atendimento
da Educacao Digital
Apos analise detalhada do documento apresentado, constatou-se que o documento foi
Complementar ao
elaborado visando o interesse do Município, respeitando as diretrizes e principios
Curriculo Municipal
constitucionais e normativos municipais vigentes
EDUCACAO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
Analise
O documento especifica a Educagao Digital com
brigat
nicipal,
contemplando Educacao Infantil e Ensino Fundamental, oferecendo um ambiente
favoravel ao desenvolvimento dos alunos. O ensino de Computagao na Educacao.
ARRAIAL
Basica visa empoderar o cidadao a partidos conceitos fundamental da Computaca
atuacao no mundo,bem como na
sociedade
conectada
ARRAIAL
ecretariade
multicultural, diversa, igualitaria e justa. Ao mesmo tempo, espera-se desenvolver
Educagao
competencias essenciais com vistas a promover um cidadao capaz de pensar,
analisar, planejar, testar, avaliar, criar e aplicar tecnologias digitais de maneira etica
responsavel, contribuindo para o protagonismo do individuo
Conclusao e Voto
Concluimos que a Educagao Digital esta alinhada com os principios e diretrizes legais
e pedagogicas, atendendo plenamente as necessidades da Secretaria de Educacao e
comunidade escolar. A implementacao realizada promove um ambiente educativo
inclusivo, inovador, democratico e comprometido com a formacao integral dos alunos.
Dessa forma, o Conselho Municipal de Educacao de Arraial aprova Referencial.
Curricular da Educacao Digital complementar do Curriculo Municipal ano 2026,
autorizando sua implementacao.
Educacao Digital
III. Encaminhamentos
Fica autorizado o uso ea aplicacao do Referencial Curricular da Educacao Digital
Complementar ao
complementar do Curriculo Municipal, aprovados, conforme estabelecido. A Secretaria.
Municipal de Educacao devera monitorar a implementacao das disposicoes
Curriculo Municipal
aprovadas, garantindo o acompanhamento ea avaliacao continua das praticas
educacionais.
2025
Arraial - PI, 19 de dezembro de 2025.
Assinatura:
govbi
Presidente do Conselho Municipal De Educacao de Arraial Piauí

Em uma sociedade cada vez mais inovadora, a escola possui o grande desafio de
acompanhar as mudancas e transformagoes a cada momento, afinal, trata-se de uma
instituicao que objetiva preparar o sujeito para a vida ea realidade do mundo.
A norma da Computacao foi inicialmente prevista nas Resolugoes CNE/CP 02/2017 e
CNE/CP 04/2018 em todas as etapas de ensino.Em 17 de fevereiro de 2022,o parecer
da Norma sobre Computacao na Educacao Basica - Complemento a Base Nacional
Comum Curricular (BNcC) e as Tabelas de Habilidades e Competencias foram
aprovadas com louvor e unanimidade pelo Conselho Nacional de Educacao (CNE). A
norma foi homologada no dia 30 de setembro de 2022 pelo Ministerio da Educacao
(MEC) e publicada no Diario Oficial da Uniao no dia 03 de outubro do mesmo ano.
A Resolução CEB01/2022 define a norma como complemento a BNCC e da outros
encaminhamentos, tais como: o desenvolvimento de curriculos pelas redes, formacao
inicial e continuada de professores, prazo de implementacao eo estabelecimento de
politicas publicas. A Resolução entrou emvigor no dia 01 denovembro de 2022 definindo
um prazo de um ano para as redes de ensino se adequarem. Em outras palavras, a partir
do dia 01 de novembro de 2023, a Computacao na Educacao Basica passou a ser um
direito de todos e nao privilegio de alguns. Em paralelo, a Politica Nacional de
Educacao Digital (PNED) tramitou no Congresso e foi sancionada pelo presidente no
dia 11 de janeiro de 2023. A Lei n 14.533/23 que criou a PNED, tambem altera o artigo
26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (Lei no 9394/1996), incluindo o
ensino de computacao, programacao, robotica e outras competencias digitais como um
novo componente curricular no ensino fundamental e medio. O artigo 8 da LDB
tambem foi alterado, incluindo a avaliacao do letramento e da educacao digital nas
escolas e das IES. Alem disso, o PNED tem o intuito de facilitar o financiamento e
formacao adequada de professores, adequacao das grades curriculares de cursos de
licenciatura, oferta de cursos de Licenciatura em Computagao, desenvolvimento de
material didatico, propiciar equipamentos e internet adequados as escolas e da outros
encaminhamentos.
A partir de entao, fica o ensino de Computacao devidamente regulamentado no ambito
do Sistema Municipal de Ensino, devendo acontecer na pratica das nossas escolas. Essa
insercao passou por estudos, discussoes, debates e por fim, a aprovacao do Conselho
Municipal de Educacao.

O Progran
Internac
ional de Avaliacao de Estudantes (Pisa) passou a ins
e Desenvolvimento Economico
-OCDE
"os alunos de hoje sao cada vez mais
es tecnologi
der e
administrar tecnologias digitais, e por isso e importante incluir Computacao na valiacao
para o Ensino de Computacao na Educacao Basica (CNE/CEB n. 2/2022; SBC, 2018).
modo,a avaliaca
ao na disciplina de
(utilizagao do laboratorio de computacao, com os tablets ou outro artefato eletronico) e
desplug
vem defini
realizar reflexoes e ajustes de encaminhamentos com base em experiencias empiricas, a
nas tambem as habilidades de argumentacao, analise critica e
perativo.E
necessario encarar a detecgao sistematica de erros como um indicador de processo em
desenvolvimento, nao como uma conclusao, revelando aquilo que o aluno ainda nao
r, do outro ou da
a, podera
cada objetivo
bjeto de
professores
acompanhamento do progress
alunos em relagao as habilidades
pos
valiacao estabelece
criterios
serem
AVALIACAO
informagoes confiaveis com respeito a diversidade de opinioes, saberes,
dentidades e culturas.
Desenvolver projetos, baseados em problemas, desafios e oportunidades qu
cooperativa, fazendo uso da Computacao e suas tecnologias, utilizando.
os etico
democraticos, sustentaveis e solidarios, valorizando a diversidade de individuos
oal e coletivamente com respeito,
tonomia, resp
sabilidade

ESTADO DO Piauí
Prefeitura Municipal DE ARRAIAL Piauí
ARRAIAL
Secretaria Municipal DE EDUCACAO-SEMED
ARRAIAL Piauí
CUGTURL
MIUNDA
COMPSAMENTNAL
MPUTACIONALC

omada a necessidade do uso evidente da tecnologia e inclusao digital de estudantes da
educacao infantil, dos ensinos fundamental e medio, a medida define normas sobre
computacao na educacao basica em complemento a BNcC. Cabe aos estados, aos
esponsavel por definir a politica de avaliacao para o en
cao na ed
ucacac
continuidade do ensino.
VISAO
A. Computacaio na Educacao Basica deve ser entendida como um alicerce para a.
Busca-se, entao, apoiar o desenvolvimento de cidadaos criticos, criativos, inovadorese
empreendedores, capazes de resolver problemas e compreender o imenso potencial da
amentos
nentas para contribuir com o pais tanto do ponto de vista social quantc
do ponto de vista economico e cientifico.
Assim, o ensino de Computacao na Educacao Basica visa empoderar o cidadao a
ssarias para a
nsao e atuacao no mundo, bem como na formacac
de uma sociedade conectada, multicultural, diversa, igualitaria e justa. Ao mesmo
tempo, espera-se desenvolver competencias essenciais com vistas a promover um
cidadao
digitais de maneira etica e responsavel, contribuindo para o protagonismo do individuo
e da nacao
PREMISSAS DA EDUCACAO INFANTIL
Computacao
explora
e vivenciar experiencias,s
movidas
Desenvolver o reconhecimento
a identificacao de padroes,
onstruindo
tamanho, cor e comportamento
Vivenciar e identificar diferentes formas de interagao mediadas por artefatos
Solucionar problemas decompondo-os em partes menores identificando passt
etapas ou ciclos que se repetem e que podem ser generalizadas ou reutilizada
para outros problemas.
economicos, cientificos, tecnologicos, legais e eticos.
econhecer o impacto dos artefatos c
pectivos desafios
para os individuos na sociedade, discutindo questoes socioambicntais, culturais,
cientificas, politicas e economicas.
cnologias da Computacao de forma criativa,
critica, significativa, reflexiva e etica.
forma cooperativa, bem como alicercar descobertas em diversas areas do.
do uma abordagem cientifica e inovadora, considerando os
impactossob diferentescontextos.
Avaliar as solucoes e os pro
nvolvidos na resolugao c
putacional de
problemas de diversas areas do conhecimento, sendo capaz de construir
Computacao para argumentar em diferentes contextos com base em fatos

466
Ano XxIll - Teresina (Pl) - Segunda-Feira, 22 de Dezembro de 2025 - Edicao VCDLXxIII
EIXO
ESTADO DO Piauí
AVALIACAO
PREFFITURA Municipal DE ARRAIAL Piauí
ESTRUTURANTE
ARRAIAL
Secretaria Municipal DE EDUCACAO - SEMED
Agrupa adequadamente objetos com base no tipo de codigo;
ARRAIAL Piauí
Distingue caracteristicas e partes de um codigo;
Agrupa adequadamente objetos com base em caracteristicas de um
codigo;
Descreve com suas palavras o conceito desoftware;
Descreve com suas palavras o conceito dehardware;
Pensamento
Computaciona
Interage com sites
Fornece enderegos (URLs) para direcionar a navegacaio,
m algoritmo pre-definido ec
Compreende a logica da navegacao na internet;
Constroi com coerencia um sistema derepresentaao
de informagoes com base em codigos;
Cria novas formas de usar codigos pararepresentar
informacoes
VALIACAO
ESTRUTURANTE
informacoes;
Identifica softwares que sao aplicativos;
Reconhece diferentes formatos de informacao;
mbiente digital;
Mundo Digital
Compreende o que e um arquivo;
Utiliza as midias
Demonstra assertividade na interaglio com asmidias;
Reconhece diferentes formatos de arquivos esuas
Relaciona os diferentes usos da tecnologia pelas
extensoes;
pessoas da familia;
Classifica corretamente dispositivos em entrada e saida;
tematica de realizar buscas na internet
Percebe a ocorrencia do processamento;
Reconhece a existencia ea fungao damemoria;
preende as informac3es acessada
Apresenta capacidade de leitura e pesquisa sobre o
Identifica e explica as partes mais comuns de uma URL (enderego
mundo em meio digital;
de internet);
Identifica o software educacional como um recurso
Escreveoscorrespondentesbinariosparaosnumerosdecimaisde O ate
para aprender;
onhece o que evitar na internet e os perigos da rede;
Reconheceobiteobytecomo unidades de medida de informacao;
Cultura Digital
Identifica ee os perigos dos jogos on-line;
Identifica o tamanho de arquivos em um dispositivo,
Reconhece a identidade digital das pessoas;
Reconhece o contexto local e seus problemas, criandopossiveis
Reconhece
processador
memoria
como
componentes
fundamentais de um computador,
Elabora apresentagio de um projeto ou atividade;
Descreve adiferenca entre memoriavolatilememoriapersistente;
Relaciona o tempo de transmisso com o volume da
Compreende a questao de autoria;
informacao e seu tipo (video, audio, texto);
Descreve com suas palavras o que e um sistema operacional;
posito dos con
Discorre sobre as diferencas entre pelo menos dois
Analisa a taxa de compactagao dos diferentes tipos de arquivos;
sistemas operacionais;
Diferencia informacoes falsas e verdadeiras;
Explica de que forma o operador logico modifica o
resultado de uma pesquisa
EDUCACAO DIGITAL - EDUCACAO INFANTIL
EIXO
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
EXEMPLOS
(EI03CO01) Reconhecer padrao de repetigao em sequencia de
Computacao plugada:
1) Criar padroes de repetigao em sequencia com formas e cores diferentes:.
(i por meio de editor de desenho;
(ii) por meio de ferramenta online (Pattern Shapes: https:/apps.mathlearningcenter.org/pattern-shapes/).
2) Completar a sequencia de figuras de acordo com o padrao estabelecido por meio de jogo online

1) Perceber, por meio de tarefas de sua rotina, a repeticao de movimentos:
(ii) respirar (inspirar, expirar).
2) Reconhecer padrao por meio de sons do proprio corpo:
(i) Perguntar as criancas se sabem o que e um padrao;
iii E,apos
coisa nessa musica repete? O que? Qual padrao voce
conseguiu observar? Voce consegue reproduzir?
3) Criar uma sequencia a partir de um padrao de cores ou formas semelhantes, indicando a quantidade de
repeticoes por meio de blocos de montar ou outros materiais
(EI03CO02) Expressar as etapas para a realizacao de uma tarefa
Computacao plugada
de forma clara e ordenada
PENSAMENTO
1) Experienciar as etapas de execucao de tarefas, discutindo como as tarefas sao divididas em etapas a partir
COMPUTACIONAL
de jogos digitais como

Computacao desplugada:
1) Expressar as etapas de realizacao de tarefas diarias por meio de desenhos ou de forma oral;
emplo
de uma tarefa diaria -Hora de dormi
i tomar banho
(ii) colocar pijama,
(iii) escovar os dentes,
(iv) ouvir uma historia,
(Continua na proxima pagina)
A divulgacao virtual dos atos municipais

468
"erta Wolhat.
ESTADO DO Piauí
ARRAIAL
ARRAIAL Piauí
(v) reconhecimento facial,
(vi) reconhecimento de gestos.
Computagao Desplugada:
formas de inter
os dispos
2) Representar as diferentes formas de interacao (e.g. narrativas, storyboards) com dispositivos por meio de
atividades manuais (e.g. desenhos, maquetes, colagem, modelagem).
CULTURA
(EI03CO10) Utilizar tecnologia digital de maneira segur:
DIGITAL
Computacao plugada:
consciente e respeitosa
1) Propor um caca ao tesouro (e.g. escape room) com desafios que retratam situagoes reais de uso de
Factory ou Genial.ly;
2) Adaptar o caca ao tesouro para ser jogado de forma cooperativa ou competitiva, individual ou em grupo,
3)Produzir um portfolio com
icas para manter-se seguro ao assistir videos, jogar online, registrar videos e
nacoes na ii
internet.O port
Creator, Flipgrid, Canva, entre outros.
1) Propor um caga ao tesouro onde as pistas sao situagoes reais de uso de tecnologia, seguranga e etica. Para
n portfolio fisico a partir da mesma realidade apresentada no exemplo plugado.
Situagoes de exemplo (caga ao tesouro):
(i) voce esta jogando e aparece uma propaganda que deixa voce com medo. O que voce deve fazer?
ii)Voc
esta participando de uma interacao na internet. Alguem que voce nao conhece pergunta onde voce
a.Voce conta
(ii) Todo jogo pode ser jogado por criangas da sua idade? Como voce descobre se ele sera legal ou nao?
(E103Co11) Adotar habitos saudaveis de uso de artefatos
Computacao plugada:
computacionais, seguindo recomendacoes de orgaos de saude
1) Compreender a importancia do tempo de exposicao a tela por meio de um oculos sem grau:
competentes.
(i) Utilizar um oculos usado e sem grau;
(ii) Pedir que as criancas visualizem alguns objetos na tela do computador;
iii) Depois
e todos visualizaram, utilizar tampoes de tamanhos diferentes, aumentando o grau de dificuldade
da visualizacao
(iv) Quando todos visualizaram com o ultimo tampao (o mais fechado), explicar que o grau de dificuldade
simboliza o tempo de permanencia na frente da tela, de forma que quanto maior o tempo, maior a dificuldade
nitidamente.
2Com
os potenciais efeitos do uso prolongado de jogos digitais. Como por exemplo:
i) Fazer um levantamento sobre os jogos que as criancas jogam
ii) Acessar um jogo em um dispositivo ilustrando-o para as criancas;
iii) Dialogar sobre caracteristicas que tornam os jogos estimulantes (visual, sons graficos etc.);
sas, fases, bonus etc.)
v) Dialogar sobre a sensagao que esses jogos geram nas criancas.
1) Utilizar a mesma estrategia plugada (1), substituindo a tela do computador por um painel de fantoches.
EDUCACAO DIGITAL - 1 ANO
EIXO
OBJETO
HABILIDADE
EXPLICACAO DA HABILIDADE
EXEMPLOS
CONHECIMENTO
PENSAMENTO
(EF01CO01) Organizar objetos
Objetos de um mesmo conjunto poden
m ser organizados eO professor pode pedir que os alunos organizem um
COMPUTACIONAL
Organizacao
fisicos ou digitais considerando
agrupados de diferentes maneiras, enfatizando as caracteristicas
conjunto de personagens por genero, cor dos olhos,
diferentes caracteristicas para esta
desejadas. A organizacao adequada pode facilitar a busca por um
idade, tamanho, nacionalidade etc. Tambem pode sugerir
organizacao, explicitand
objeto especifico dentro deste conjunto.
que os alunos organizem um conjunto de figuras
semelhancas (padroes) e diferencas.
netricas por cor, por tipo de figura, por tamanho das
Conceituacao
(EF01CO02) Identificar e seguir
O objetivo e que os alunos possam identificar passos que fazem
O professor pode fornecer sequencias de passos para
sequencias de passos aplicados no
resolver pr
dia a dia para resolver problemas.
equencia de passos para realizar uma tarefa (resolver um
executar uma receita, construir figuras
problema).
com Tangram, entre outros, e solicitar que os alunos as
(EF01cO03) Reorganizar e criar
Ao explicar para alguem como realizar uma tarefa(resolver um
sequencias de passos em meios
problema), se esta criando um algoritmo. Esses algoritmos
fisicos ou digitais, relacionando
podem ser construidos a partir de um conjunto de passos
pegas do tipo 'Lego' e solicitar que os alunos as
essas sequencias a palavra
organize
cutados,ou po
eto.Ou aindaoj
os alunos
partindo do zero, na qual esses passos tambem devem ser
expliquem, oralmente ou atraves de sequencias de
determinados, alem da sequencia desses. Pode-se usar linguagem
textual, oral ou pictografica para descrever os passos de um
outro tipo de jogo.
MUNDO DIGITAL
Codificacao
(EF01CO04) Reconhecer o que eaO objetivo e fazer com que o aluno compreenda o conceito de
Transmitir uma palavra por telefone sem fio',
informacao, que ela pode ser
enviar um desenho para um colega, gravar uma
informacao
armazenada, transmitida com
sons etc.) e
mensagem de audio e reproduzi-la para um colega, entre
ersos meios e
ode ser ar
outros
descrita em varias linguagens.
exemplo, a informagao sobre a existencia de um cachorro pode
ser representada como uma imagem ou como o som de seu
pessoa (como na brincadeira telefone sem fio) e depois pode ser
enada em uma pasta ou gravacao.
(EF01CO05) Representar informagao
preender o conceito de representacao e um passo importante
Mostrar que ao pintar as areas de uma imagem
para a compreensao de como computadores representam as
com cores pre-definidas (codificacao) uma
diferentes codificagoes
informagoes e simulam comportamentos, alem de ser habilidade
imagem e recuperada (informacao) ou mostrar a
importante para o desenvolvimento e uso de abstracoes. Um
apresemtados de maneira simbolica. Por exemplo, uma imagem
pode ser representada por uma grade formada por pequenos
que representa
sua cor po
xemplo,0 branco e 1 preto).Sons podem ser
representados por notas
musicais etc.

A divulgacao virtual dos atos municipais.

"Uerta Wolant. 0 ARRAIAL ESTADO DO Piauí Prefeitura Municipal DE ARRAIAL Piauí ARRAIAL Piauí O Secretaria de Secretaria Municipal DE EDUCACAO - SEMED ARRAIAL Educagao CULTURA DIGITAL Uso de artefatos computacionais (EF01C006) Reconhecer e explorar artefatos computacionais voltados a Esta habilidade tem como proposta a identificacao e exploracao de tecnologias fisicas ou digitais, como por exemplo computador, tablets, brinquedos eletronicos, . O professor podera utilizar um jogo educacional em ferramentas como computador, tablet, mesas coletivas. Seguranca e responsabilidade no uso de tecnologia computacional atender necessidades pessoais ou (EF01C007) Conhecer as possibilidades de uso seguro das tecnologias computacionais para interativas, celular, em que os alunos possam ferramentas do cotidiano (martelo alavancas, rampa). experimentar seus recursos Esta habilidade propoe que o aluno poss refletir sobre Professor podera fazer um jogo de imagens de a importancia de resguardar dados pessoais como dispositivos como celular, tablet, computador nome, endereco, idade, onde estuda, quando da utilizagao de tecnologias como celular, tablets, em que nao se pode compartilhar essas informacoes com dentre outros em que os alunos precisam protecao dos dados pessoais e para garantir apropria seguranca. qualquer pessoa. EDUCACAODIGITAL-2 ANO apresentar o que as pessoas fazem com essas tecnologias. Assim, o professor podera destacar os cuidados quando usamos esses dispositivos. 18 EIXO DE OBJETO HABILIDADEI CONHECIMENTO EXPLICACAO DA HABILIDADE EXEMPLOS PENSAMENTO COMPUTACIONAL Modelagem de objetos essenciais. (EF02C001) Criar e comparar modelos (representacoes) de objetos, identificando padroes e atributos Um modelo e construido ao se identificar caracteristicas O professor pode distribuir um conjunto de essenciais de objetos. Modelos sao importantes para classificar imagens de veiculos como motos, bicicletas, objetos ea escolha das caracteristicas define os agrupamentos. automoveis, trens, avioes, caminhoes, helicopteros, jet-skis, barcos a vela, lanchas etc., e solicitar que os alunos agrupem as imagens dos veiculos. que voam ou que possuem rodas, ou ainda os que possuem motor, entre outras caracteristicas. Chamar a Algoritmos com (EF02C002) Criar e simular repeticoes simples algoritmos representados em linguagem oral, escrita ou pictografica, construidos como sequencias com repetigoes simples (iteragoes definidas) com base em instrucoes preestabelecidas ou riadas, devem conter outros ciclos. diferentes agrupamentos. Usar linguagem oral, textual ou pictografica para descrever algoritmos, percebendo a importancia de descreve-los com precisao para que possam ser executados por outras pessoas (ou maquinas). Os algoritmos aqui devem ser descritos atraves de sequencias de instrucoes (preestabelecidas ou criadas pelos alunos) que podem ser repetidas um determinado numero de se definir o seguinte algoritmo: Ande um passo 10 vezes. Os ciclos de repetigao devem ser simples, isto e, nao atencao de que diferentes caracteristicas podem gerar Os alunos podem construir algoritmos com conjuntos de instrugoes pre-definidas, como agoes para avancar, virar a direita, virar a esquerda, bem como definir seus proprios conjuntos de instrugoes. Para descrever a tarefa de andar 10 passos, virar a esquerda e andar mais 5 passos, pode- MUNDO DIGITAL Instrucao de maquina maquinas diferentes analisando como a precisao da instrucao impacta na execucao do algoritmo. (EF02C003) Identificar que executam conjuntos proprios de instrugoes e que podem ser usadas para definir Para compreender o funcionamento dos computadores, e. Nesta etapa, o aluno poderia comecar a importante entender que uma maquina disponibiliza um conjunto de instrugoes (as operacoes) que, se realizadas em uma dada sequencia (algoritmo), produzem algum resultado. vezes; vire a esquerda; e ande um passo 5 vezes' identificar que alguns conjuntos de instrugoes bem definidos (operacoes aritmeticas simples de uma calculadora, operacoes de dobradura etc.) podem ser usados em sequencias bem definidas para produzir coisas algoritmos. Hardware e softwar (EF02CO04) Diferenciar componentes fisicos (hardware) e programas que fornecem as instrugoes (software) O objetivo da habilidade e mostrar aos alunos que em seu cotidiano existem dispositivos fisicos (celulares, computadores, calculadoras, maquinas de costura etc.) que sao controlados por algo que segue uma sequencia de passos logicos (um App do (o calculo de uma expressao simples, um origami etc.). Pode-se utilizar dispositivos do cotidiano do aluno para diferenciar o dispositivo fisico (hardware) daquilo que o controla (software). CULTURA DIGITAL para o hardware. Uso de artefatos computacionais caracteristicas e usos (EF02C005) Reconhecer as das tecnologias computacionais no cotidiano dentro e fora da escola. e fora da escola. celular, uma pessoa com a calculadora, uma costureira) etc. A proposta nessa habilidade e que o aluno verifique as diferentes caracteristicas das tecnologias de informacao e comunicacao, identificando como funcionam, principais aspectos, bem como reconhecendo os diferentes usos no dia a dia das pessoas dentro O professor pode apresentar imagens de diferentes tecnologias (celular, tablets, computador, dentre outros) destacando caracteristicas de cada uma delas como tamanho, tipos, bem como diferentes usos do no seu cotidiano, celular para ligages, acessar informacoes, Seguranca e responsabilidade no uso de tecnologia computacional (EF02C006) Reconhecer os cuidados com a seguranca no uso de dispositivos computacionais. Nesta habilidade temos a perspectiva de trazer um panorama sobre os cuidados com a seguranca ao usar dispositivos como celular, tablets, computadores dentre outros (roubo de dados em dispositivos fisicos, rastro de dados online quando da utilizagao de jogos por exemplo etc.). computador para trabalhar com documentos, produzir conteudo, dentre outros. Criar um portfolio de tecnologias com imagens de tecnologias; O professor podera criar um portfolio com alguns cuidados ao jogar nos dispositivos como celular, tablets.

470

"erta Wolhat.
ESTADO DO Piauí
ARRAIAL
ARRAIAL Piauí
EDUCACAO DIGITAL - 3 ANO
EIXO
OBJETO
HABILIDADE
EXEMPLOS
CONHECIMENTO
PENSAMENTO
Logica
(EF03CO01) Associar os valores
As sentencas logicas sao sentengas declarativas que representam
O professor pode apresentar diferentes sentengas logicas
COMPUTACIONAL
computacional
a constatagao de um fato pelo emissor, podendo se
mativas
'falso' a sentencas logicas que dizem
ou negativas. Quando se faz uma declaracao, ela pode ser
verdade, como por exemplo: Cinco e maior que seis.
respeito a
"verdadeira" ou "falsa". Esses termos definem os possiveis
(Falso)
situagoes do dia a dia, fazendo uso
valores (verdade) para as sentencas logicas. Comparacoes de
Cinco NAO e maior que seis. (Verdadeiro)
de termos que
A raiz e uma das partes de uma planta.
indicam negacao.
(Verdadeiro) A raiz NAO e uma das partes de uma
pode ser modificado usando
ao de negacao,indicada
planta. (Falso)
por termos como NAO e NAO E VERDADE QUE.
(EF03CO02) Criar e simular
Os algoritmos aqui devem ser descritos atraves de
Os alunos podem construir algoritmos com conjuntos de
Algoritmos com
instrucoes como agoes para avancar, virar a direita, virar
repeticoes
linguagem oral, escrita ou
vezes que nao e conhecido de antemao.Nestes casos, esta
a esquerda.Para descrever a tarefa de andar em um
condicionais simples
pictografica, que incluam sequencias
repeticao e controlada por alguma condicao (sentenca logica).
tabuleiro ate encontrar um obstaculo, pode-se definir o
ciclos de repeticao devem ser simples, isto e, nao devem
uinte algoritmo:"E
(iteragoes indefinidas), para resolver
conter outros ciclos.
vazia, ande um passo".Nesse exemplo, o numero de
problemas de forma independente e
vezes em que a acao "andar um passo"sera repetida e
em colaboracao
determinado pelo valor logico da sentenca "a proxima
ciclo de repetigao continua, caso contrario ele sera
posicao esta vazia".Caso o valor seja "verdadeiro", o
interromp
Decomposigao
(EF03CO03) Aplicar a estrategia de
Decomposigao e uma das principais tecnicas de
Criar uma receita (algoritmo) que descreva a
decomposicao para resolver
Resolução de problemas, na qual um problema e.
tarefa (problema) de preparar o cafe da manha, pode-se
problemas complexos, dividindo esse
dividir essa tarefa em duas etapas (subproblemas):
problema em partes menores,
independentemente, e cujas solugoes sao combinadas para
preparar o cafe e fazer um sanduiche. Cada etapa pode
resolvendo-as e combinando suas
construir a solucao do problema original. Algumas vantagens da
ser descrita por receitas independentes, criadas pela
solugoes.
decomposicao sac
a ou pessoas diferentes.A solucao do
- permitir uma melhor organizacao e visualizacao do
problema inicial e obtida combinando as duas receitas
problema e da solucao;
(algoritmos). Uma possivel combinacao e realizar todos
os passos da receita do sanduiche e depois todos os
assos da receita do cafe.Outra combinacao poderia
exemplo, iniciar aquecendo a agua para o cafe,apos
preparar o sanduiche e por fim terminar o cafe.
MUNDO DIGITAL
(EF03CO04) Relacionar o conceito
Para que um computador possa armazenar, transmitir
Pode-se mostrar exemplos de dados que
Codificacao da
de informacao com o de dado.
ou manipular uma informacao e preciso processa-la e
individualmente nao possuem significado
informacao
representa-la como um conjunto de dados (simbolos). A
relevante, mas que, em conjunto, definem alguma
habilidade trabalha a diferenga entre esses dois
informacao. Por exemplo, cada um dos dados de
conceitos.
um endereco (tipo e nome do logradouro, CEP,
Município etc.), em conjunto, definem a informacao de
um endereco especifico, os dados de dia, mes e ano
definem uma data especifica, as cores de cada pixel,
juntas, definem uma imagem etc.
(EF03CO05) Compreender que
A Computacao emprega diferentes tecnicas para organizar
Mostrar que para representar informagao as vezes
dados sao estruturados em formatos
dados de forma estruturada para representar informacao. Cada
e necessario combinar diferentes tipos de dados.
especificos dependendo da
tipo de informacao possui uma estrategia de representacao.
A informacao sobre uma data pode ser
informacao armazenada.
Textos podem ser representados como uma sequencia de
recuperada pelo processamento de uma
numeros decimais, onde cada numero representa um caractere
composigao de dados de um dia, de um mes e de
(como e feito com o uso da tabela ASCII), uma imagem
um ano em uma determinada ordem. Imagens
pode ser representada como uma sequencia de numeros
podem ser representados por composigoes de
decimais que definem a cor de cada elemento de um reticulado
cores em determinados pontos (pixels) etc.
uniforme que divide a imagem (pixel) etc.
Interface fisica
(EF03CO06) Reconhecer que, para
E importante entender que o computador se comunica com o
Exemplificar os diferentes tipos de dispositivos de
um computador realizar tarefas, ele
mundo exterior com dispositivos fisicos proprios. Alguns dos
entrada (teclado, mouse, microfone, sensores,
se comunica com o mundo exterior
dispositivos permitem fornecer informacoes para os
antena etc.) e de dispositivos de saida (monitor,
com o uso de interfaces fisicas
computadores, os dispositivos de entrada (teclado, mouse,
alto-falante, impressora etc.)
(dispositivos de entrada e saida).
microfone, sensores, antena etc.), enquanto outros permitem que
o computador transmita informacoes para o mundo exterior, os
dispositivos de saida (monitor, alto-falante, impressora etc.).
CULTURA DIGITAL
Uso de tecnologias
(EF03CO07) Utilizar diferentes
Nesta habilidade temos a perspectiva que o aluno possa
O professor pode solicitar uma pesquisa simples em
computacionais
explorar diferentes navegadores e buscadores,
algum site de escolha do docente, sobre temas como um
para pesquisar e acessar informacoes.
conhecendo aspectos gerais das ferramentas de busca
personagem de desenho animado por exemplo, em que
como associacao de palavras, as abas em cada um
os alunos poderao verificar os diferentes resultados da
deles, filtros, dentre outros. Alem disso, por meio das
busca, verificando filtros de pesquisa, testando novas
pesquisas apresentar os cuidados na busca das
palavras associadas a escolhida primeiramente e
informagoes desejadas.
assim os diferentes tipos de informacao sobre um
mesmo assunto.
(EF03CO08) Usar ferramentas
O objetivo desta habilidade e que o aluno possa
O professor podera utilizar uma ferramenta de
computacionais em situacoes
desenho para os alunos criarem uma figura que
didaticas para se expressar em
represente suas ferias ou algum evento
diferentes formatos digitais.
ferramentas de desenho dentre outros, expressar ideia
importante.
Seguranca e
(EF03CO09) Reconhecer o potencial
A proposta nesta habilidade e que o aluno possa
O professor podera apresentar um caso em que foram
responsabilidade
impacto do compartilhamento de
identificar alguns dos principais impactos de
utilizados dados roubados de pessoas, solicitando aos
no uso da tecnologia
informacoes pessoais ou de
compartilhar informacoes pessoais com colegas ou
alunos que destaquem o que pode ter acontecido para
seus pares em meio digital.
pessoas em meio digital, como por exemplo endereco,
que os dados pudessem ter sido roubados. Podera ainda.
nomes das pessoas da familia, onde estuda, onde mora
a partir do que foi levantado pelos alunos, criar um
Essas informagoes podem ser utilizadas por pessoas de
painel com imagens dos dispositivos
informacoes online por celular, computador ou ate
computador, apontando em cada um os impactos
mesmo quando estao jogando na internet.
de acordo com o que mais se utiliza nesses
dispositivos.

471

ARIO
"Werta olant.
ESTADO DO Piauí
ARRAIAL
ARRAIAL Piauí
EDUCACAO DIGITAL-4 ANO
EIXO
OBJETO
HABILIDADE
EXEMPLOS
CONHECIMENTO
PENSAMENTO
(EF04CO01) Reconhecer objetos do
Informagoes podem ser organizadas em estruturas,
O professor pode solicitar que os alunos
COMPUTACIONAL
Matrizes e registros
nundo real e/ou digital que poden
construam o tabuleiro (usando uma matriz)
ser representados atraves de matrizes
uma melhor compreensao e tambem facilitam a manipulacac
e joguem a batalha naval, onde os tiros sao
que estabelecem uma organizacao na
das informagoes. Uma estrutura de dados esconde a.
dados informando as coordenadas no
qual cada componente esta em uma
particularidade de diferentes informacoes, permitindo que
tabuleiro. Outra atividade que pode ser feita
posigao definida por coordenadas,
sejam vistas como objetos unicos, ou seja, e uma forma de
fazendo manipulagoes simples sobre
abstracac
Matrizes sao um tipo de estrutura de dados organizadas em
distribuicao das janelas
atrize
linhas e colunas assim como as tabelas. As matrizes possuem
registrando nas correspondentes
um tamanho pre-definido e todos os dados que fazem parte
coordenadas as caracteristicas de cada
da estrutura sao do mesmo tipo. Um dado especifico e
janela (por exemplo, aberta ou fechada, com
cortina ou nao, com persiana ou nao).Com
essas representacoes, os alunos podem
postas de uma unica linha sao denominadas vetores.A
fazer um jogo estilo "cara a cara" onde cada
ideia aqui e que os alunos consigam identificar objetos
jogador escolhe secretamente uma janela
estruturados no mundo real que possam ser caracterizados
(por exemplo 2a janela do 3 andar) eo
como matrizes e usem algum tipo de representacao
adversario deve descobrir a janela escolhida.
(podendo ser visual) para ilustra-los.Alem disso, devem
Para isso, os jogadores devem fazer
no recuperar e alterar informacoes nas matrizes. Exemplos
janelas, que permitam ir descartando janelas
ate descobrir a janela escolhida pelo
tabuleiro de batalha naval, tabuleiro de xadrez, caixa de ovos,
adversario. O registro das janelas
descartadas deve ser feito na matriz que
m predio etc
representa a fachada do predio
(EF04CO02) Reconhecer objetos do
O professor pode distribuir imagens de documentos de
denomina
das estruturas de dados.Essa
dentidade de
s ficticias e solicitar que os aluno
ser representados atraves de registros
uma melhor compreensao e tambem facilitam a manipulacao
identifiquem quais informacoes estao disponiveis nos
documentos, como por exemplo nome, registro geral,
por um nome, fazendo manipulacoes
que os alunos separem os documentos cujas pessoas
abstracao. Registros, que sao agrupamentos de informacoes, sao
tipo de estrutura de dados que possui um t
predefinido e os dados agrupados podem ser de diferentes
ainda solicitar que identifiquem qual ea cidade em que a
tipos. Uma informacao especifica de um registro e acessada
maioria das pessoas
atraves de um identificador (ou nome) associado a ela. A
nasceu.Outra atividade que pode ser feita e solicitar
que os alunos, em grupos, criem um
formulario para coletar informacoes
no registros e usem alg
ipo de representacao
anonimas sobre
os colegas com
(podendo ser visual) para ilustra-los. Alem disso, devem
caracteristicas fisicas, gostos sobre comida,
realizar manipulagoes simples sobre essas representagoes
time de futebol, jogo/brincadeira, filmes etc.
como recuperar e alterar informacoes nos registros
Apos distribuir aos colegas de grupos
Exemplos de objetos que podem ser caracterizados como
diferentes para que completem e devolvam ao grupo. De
registros: carteira de estudante, boletim, ficha de cadastro de
osse dos formularios preenchidos, os grupos devem
aluno, descrigao de qualquer objeto/pessoa (escolhendo um
identificar qual o colega que preencheu cada
onjunto de atributos) etc.
formulario,
(EF04CO03) Criar e simular
Imaginando que alguem quer lavar as janelas de
Algoritmos com
algoritmos representados em
sequencias de instrugoes que podem ser repetidas. As
um predio com 10 andares e 20 janelas por andar.
repetigoes
repeticoes, aqui, podem ser aninhadas, isto e, um ciclo
A pessoas pode lavar as 20 janelas de um andar,
simples e aninhadas
de repeticao pode conter outro.
e depois ir para o proximo andar (ate chegar ao
inhadas
(iteracoes definidas e indefinidas),
uma repetigao aninhada: A pessoa vai repetir 10
para resolver problemas de forma
vezes a tarefa de lavar 20 janelas, que por sua
independente e em colaboracao
vez, repete 20 vezes a tarefa de lavar uma janela.
MUNDO DIGITAL
Codificacao da
(EF04cO04) Entender que para
Um processador e formado por circuitos
eletronicos
Pode-se utilizar a tabela ASCII de codificagao de
informacao
smitir dados
stema binario (0 e 1) eo sistema de numeracao usado
tabela ASCII de codificacao, a letra "A"e
forma que seja compreendida pela
para codificacao em formato digital. Isso implica que
representada pelo numero decimal 65, que e
maquina (formato digital).
para que um computador possa guardar, manipular e
codificado em binario como 1000001.
transmitir dados, precisamos codifica-los utilizando
(EF04CO05) Codificar diferentes
istem diferente
Pode-se utilizar como exemplos a tabela ASCII,
informagoes para representagao em
formato digital para diferentes tipos de informacao.
que especifica como codificar caracteres em
computador (binaria,ASCII,
Conhece-las e um passo importante para o
formato digital, ou os formatos de imagem
atributos de pixel, como RGB etc.).
desenvolvimento de algoritmos que trabalhem com
'Portable BitMap' e Portable GrayMap, que
tipos diferentes de informacao.
codificam uma imagem de forma simples usando
uma matriz de 0 e 1 branco e preto ou com uma
matriz com valores entre 0 e 255 (tons de cinza),
respectivamente.
CULTURA DIGITAL
Uso de tecnologias
(EF04CO06) Usar diferentes
O professor podera propor um projeto de criacao
computacionais
ferramentas computacionais para
explorar diversas ferramentas computaci
ionais como
de uma historia digital ou um video de curta
criagao de conteudo (textos
duragao, em que os alunos experimentam os
apresentagoes, videos etc.).
animacao dentre outros, para produzir contendo em
apresentacoes,programa de historia em quadrinhos
recursos de um editor de texto ou de video.
projetos, atividades diversas
(EF04CO07) Demonstrar postura
Propoe-se que o aluno reflita sobre aspectos eticos
Construgao de um painel, a partir das imagens de
etica nas atividades de coleta,
relacionados a manipulagao de dados, como por
tecnologias como o celular e computador, em que
transferencia, guarda e uso
exemplo quando assiste e faz download, compartilha
os alunos poderao destacar acoes importantes de
no uso da tecnologia
de dados.
uma imagem, dentre outros.
quando se manipula um dado como imagem,
musica, video, informacao, como verificar as
permissoes, autoria, dentre outros.
(EF04CO08) Reconhecer a
Nesta habilidade espera-se que os alunos possam
O profes
or podera organizar casos em que se
rtancia de verificar a
conhecer que, ao se obter informacoes na Internet, e
ecisa de determinadas
confiabilidade das fontes de
preciso identificar as suas fontes e se elas sao seguras e
deparar com elas, se verifica que muitas dessas
informacoes obtidas na Internet.
a informacao e confiavel.
informagoes estao equivocadas, comparando
paginas que tratam do mesmo tema, mas com
uma biografia

472

"erta Wolhat.
ESTADO DO Piauí
ARRAIAL
ARRAIAL Piauí
EDUCACAO DIGITAL - 5 ANO
EIXO
OBJETO
HABILIDADE
EXEMPLOS
CONHECIMENTO
PENSAMENTO
Listas e grafos
(EF05CO01) Reconhecer objetos do
Listas sao estruturas de dados que agrupam itens organizados
O professor pode fornecer um monte de cartas agrupadas
por naipes e em cada naipe as cartas estao ordenadas por
podem ser representados atraves de
istas que
estabelecem u
que tratam argumentos de diferentes t
anhos (um algoritm
alunos as incluam no baralho mantendo a ordem e
organizacao na qual ha um numero
que descreve como gerenciar uma fila de pessoas em um caixa e
registrem as cartas vizinhas. O professor tambem pode
variavel de itens dispostos em
o mesmo, independentemente do tamanho da fila). A ideia
solicitar que todas as cartas de um determinado valor
ituidas por cartas curingas ou retiradas do
simples sobre estas representagoes
mundo real que possam
ser caracterizados como listas
monte.Outra tarefa que pod
usem algum tipo de representacao (podendo ser visual) para
por uma carta especifica que pode ou nao estar no monte
de cartas.
jetos que podem ser
representados usando listas: filas de pessoas, pilhas de cartas,
lista de itens, pilha de pratos, lista de alunos de uma turma, lista
(EF05CO02) Reconhecer objetos do
afos sao um t
ntar relacoes
professor pode distribuir, para diferentes grupos os
mundo real e digital que podem
entre objetos. Eles sao descritos por vertices (objetos) e aresta:
alunos, mapas do bairro onde alguns predios estao
(relagoes). Os grafos tambem nao tem um tamanho pre-definido
marcados. Pedir que eles tracem linhas ligando esses
que estabelecem uma
anizacao
quantidade
manhos (Um alg
arcados).Marc
variavel de vertices conectados por
caminho em um mapa pode ter como entrada tanto um mapa de
na linha tracada o numero de quadras de cada caminho
arestas, fazendo manipulagoes
uma regiao como um mapa de um pais.).A ideia aqui e que o
er caracterizados c
umero de quadras dos ca
de representacao (podendo ser visual) para ilustra-los. Alem
Depois pode-se construir conjuntamente a representacao
disso, devem realizar manipulacoes simples sobre essas
representacoes como recuperar informacoes ou encontra
encontrados dentre os resultados de cada grupo. Com a
que podem s
esentagao unica
passando
representados usando grafos: mapas, redes sociais, internet
determinados predios, calculando o numero de quadras
des de computadores, arvores genealogicas, chaveamento de
que se deve andar para chegar no destino. Voltar ao
times em um campeonato etc.
ssor pode distribuir os
perfis ficticios de
diferentes pessoas em alguma rede social, indicando
amigos comuns entre os donos dos perfis. Pedir que
qual as pessoas sao representadas por vertices ea
amizade pelas arestas. Depois fazer perguntas sobre
amigos comuns, "distancia" de amizades etc.
Logica
computacional
(EF05CO03) Realizar operagoes de
1ogicas comso negacao (NAO), conjungao (E) e
odificados ou com
os usando oper
verdade, como por exemplo:
sobre sentengas logicas e valores
disjuncao (OU). A operacao da negacao modifica
Cinco e maior que seis. (Falso)
'verdadeiro' e 'falso'.
isto e, uma sentenca verdadeira torna-se falsa
Cinco e maior que seis E maior que dois. (Falso)
seis OU maior
dois. (Verdadeiro)
Algoritmos com
Alem de construir algoritmos com sequencias de
O professor pode solicitar que os alunos simulem um
(EF05CO04) Criar e simular
condicional
uma rua com semaforo usando ain oral, escrita ou
cutada as
ir. Escolhas sao feitas a partir de
io condicional: um trecho deste algor
pictografica, que incluam sequencias,
situagoes (condicoes definidas por sentengas
poderia ser: "se o sema foro estiver vermelho OU
ra resolver
problemas de
semaforo,depe
endo de sua cor a agao a ser
a rua".Alem dissopode solicitar que o
forma independente e em
realizada e diferente.
alunos determinem os passos de um algoritmo que
colaboracao.
faca uso da selecao condicional, como por exemplo,
chega
em algum local caso este esteja aberto ou fechado
Arquitetura de
(EF05CO05) Identificar os
O objetivo e comecar a ensinar ao aluno os elementos principais
Explicar os componentes basicos dos computadores
MUNDO DIGITAL
computadores
componentes principais de um
suas funcoes: processador, memoria, e exemplos de
(dispositivos de
cessadores
entrada/saida, processadores e
temporarios (ex: memoria RAM) e persistentes (ex: disco
armazenamento).
rigido).
dispositivos fisicos que compoem um computador
dados
em um dispositivo local ou remoto.
da habilidade & explicitar a existencia desse software e mostrar
operagao desses dispositivos e controlada por um
sponsavel por gerenciar os recursos de um
software que denominamos Sistema Operacional. E
essador, gerencia os dispositivos fisicos da
eracional (gerenciamento da memoria, de sistemas de
maquina etc.)
arquivos, de dispositivos de entrada e saida como
teclado, mouse, monitores, impressoras etc.).
Tambem e
Sistemas Operacionais diferentes (Windows, Linux,
MacOS etc.)
Sistema operacional
(EF05CO07) Reconhecer a
de um usuario podem ser
nazenados em un
Pode-se exemplificar os diferentes dispositivos de
sidade de um sistem
dispositivo de armaz
mento acoplado ao co
mputador
ento de dado
operacional para a execugao de
utilizado (disco rigido, disco SSD etc.), em dispositivos
arquivos sao organizados de forma diferentes neles
e. para cada dispositivo, mostrar claramente se
smitidos e armazenados em
computador do usuario) ou remoto (removivel ou
necessidade de armazenar dados em dispositivos de
dispositivo de armazenamento na Internet).
ceito de sistemas de arquivo
CULTURA DIGITAL
Seguranca e
(EF05CO08) Acessar as informagoes
Nesta habilidade e importante que os alunos possam
O professor pode propor um estudo comparativo
pa nemen de o ma rtico
refletir e acessar informacoes em buscas na Interne
uso da tecnologia
identificando c
as de conteudos
ontes de informacao, considerando sua
confiaveis de nao confiaveis.
prejudiciais, informagoes confiaveis, noticias falsas.
confiabilidade.
(EF05CO09) Usar informagoes
O aluno podera criar um portfolio com imagens
considerando aplicacoes e limites
informacoes e dados na Internet reconhecendo os
agens de desenhos animados em que
los dir
torais em diferente
plo de uma musica,un
propor um formatc
midias digitais.
filme, um livro, e os cuidados em seu compartilhamento
em que considera todos os direitos autorais
e uso pessoal.

C So ARRAIAL ESTADO DO Piauí Prefeitura Municipal DE ARRAIAL Piauí ARRAIAL Piauí O Secretaria de Secretaria Municipal DE EDUCACAO - SEMED ARRAIAL Educagao computacionais Uso de tecnologias (EF05C010) Expressar-se critica e criativamente na compreensao das mudancas tecnologicas no mundo do trabalho e sobre a trabalho. Espera-se que o aluno possa expressar-se critica e criativamente por meio de dispositivos computacionais ou nao, demonstrando compreensao das mudancas que as tecnologias trazem ao cotidiano, incluindo mundo do Nessa habilidade, o aluno podera criar uma animacao em computador ou papel sobre alguma impressao que ele tenha sobre um impacto da tecnologia na sociedade, como por exemplo uso do celular para mandar mensagem de audio ao evolucao da sociedade. (EF05C0011) Identificar a adequacao de diferentes tecnologias inves de uma chamada, comum no cotidiano das pessoas. Nesta habilidade propoe-se que os alunos possam O professor pode propor um jogo em que compreender difeentes necessidades de uso das apresenta alguns problemas que precisam de tecnologias computacionais, como por exemplo porque solucao usando diferentes tecnologias e os alunos computacionais na Resolução de problemas. telefonica. usamos um computador para criar uma historia em individualmente ou em grupos buscam a solucao quadrinhos e usamos um celular para fazer uma ligacao diferentes criterios. escolhendo a melhor tecnologia considerando EIXO OBJETO HABILIDADE COMPUTACAO-1 a0 5ANO EXPLICACAO DA HABILIDADE EXEMPLOS 26 DE PENSAMENTOI COMPUTACIONAL CONHECIMENTO Organizacao e representacao da informacao (EF15C001) Identificar as principais formas de organizar e representar a informacao de maneira estruturada (matrizes, registros, listas e grafos) deste conjunto. Objetos de um mesmo conjunto podem ser organizados e agrupados de diferentes maneiras, enfatizando as caracteristicas desejadas. A organizacao adequada pode facilitar abusca por um objeto especifico dentro sugerir que os alunos organizem um conjunto de figuras O professor pode pedir que os alunos organizem um conjunto de personagens por genero, cor dos olhos, idade, tamanho, nacionalidade etc. Tambem pode ou nao estruturada (numeros, palavras, valores verdade). (EF15C002) Construir e simular algoritmos, de forma independente ou em colaboracao, que resolvam figuras etc. O objetivo e que os alunos possam identificar passos que fazem parte da execucao de uma tarefa em como seguir uma sequencia de passos para realizar uma tarefa (resolver um problema). construir figuras com Tangram, entre outros, e geometricas por cor, por tipo de figura, por tamanho das O professor pode fornecer sequencias de passos para resolver problemas como construir origamis simples, seguir caminhos, executar uma receita, Algoritmos problemas simples e do cotidiano com uso de sequencias, selecoes condicionais e repeticoes de instrugoes. Ao explicar para alguem como realizar uma tarefa (resolver um problema), se esta criando um algoritmo. Esses algoritmos podem ser construidos a partir de um conjunto de passos desordenados, onde o aluno deve identificar a sequencia em que esses passos devem ser executados, ou podem ser construidos partindo do zero, na qual esses passos tambem devem ser determinados, alem da sequencia desses. Pode-se usar linguagem textual, oral ou pictografica para descrever os outro tipo de jogo. solicitar que os alunos as executem. O professor pode fornecer imagens que descrevem os passos para construir um objeto usando pecas do tipo 'Lego' e solicitar que os alunos as organizem em uma sequencia que permita construir o objeto. Ou ainda, o professor pode solicitar que os alunos expliquem, oralmente ou atraves de sequencias de desenhos, como se joga esconde-esconde ou qualquer Logica computacional passos de um algoritmo. (EF15CO03) Realizar operagoes de As sentencas logicas sao sentencas declarativas que negacao, conjuncao e disjuncao sobre sentencas logicas e valores 'verdadeiro' e 'falso. representam a constatacao de um fato pelo emissor, podendo ser afirmativas ou negativas. Quando se faz uma valores verdade, como por exemplo: declaracao, ela pode ser "verdadeira" ou "falsa". Esses termos Cinco e maior que seis. (Falso) definem os possiveis valores (verdade) para as sentencas : Cinco NAO e maior que seis. (Verdadeiro) logicas. Comparacoes de tamanho, peso ou cor de objetos tem . A raiz e uma das partes de uma planta. como resultado um valor logico ("verdadeiro" ou "falso"). O (Verdadeiro) . A raiz NAO e uma das partes de uma planta. (Falso) O professor pode apresentar diferentes sentencas logicas e solicitar que os alunos determinem seus Decomposicao (EF15CO04) Aplicar a estrategia de decomposicao para resolver Resolução de problemas, na qual um problema e problemas complexos, dividindo esse dividido em subproblemas, os quais sao resolvidos problema em partes menores, resolvendo-as e combinando suas solucoes. vantagens da decomposigao sao: problema e da solucao; subproblemas em outros problemas. valor de uma sentenga logica pode ser modificado usando a operacao de negacao, indicada por termos como NAO e NAO E VERDADE QUE. Decomposicao e uma das principais tecnicas de independentemente, e cujas solugoes sao combinadas para construir a solucao do problema original. Algumas - permitir uma melhor organizacao e visualizacao do - facilitar o trabalho em grupo; - permitir que possamos reutilizar as solucoes dos passos da receita do cafe. Outra combinacao poderia preparar osanduiche e por fim terminar o cafe. Criar uma receita (algoritmo) que descreva a tarefa (problema) de preparar o cafe da manha, pode-se dividir essa tarefa em duas etapas (subproblemas): preparar o cafe e fazer um sanduiche. Cada etapa pode ser descrita por receitas independentes, criadas pela mesma pessoa ou pessoas diferentes. A solucao do problema inicial e obtida combinando as duas receitas (algoritmos). Uma possivel combinacao e realizar todos os passos da receit do sanduiche e depois todos os intercalar os passos das duas receitas, podendo, por exemplo, iniciar aquecendo a agua para o cafe, apos 27 (Continua na proxima pagina)

474

ESTADO DO Piauí
ARRAIAL
ARRAIAL Piauí
MUNDO DIGITAL
Codificacao da
(EF15CO05) Codificar a informacao
ra que um computador possa armazenar, transmiti
Pode-se mostrar exemplos de dados que individualmente
informacao
de diferentes formas, entendendo a
nao possuem significado relevante, mas que, em
habilidade trabalha a diferenga entre
conjunto,d
em alguma informacao.Por exemplo,
armazenamento, manipulacao e
ssao em dispositivos
esses dois conceitos.
logradouro,CEP,Município ctc.),em
to,definen
computacionais.
a informacao de um enderego especifico, os dados de
dia, mes e ano definem uma data especifica, as cores de
ada pixel, juntas, definem uma imagem etc
A Com
ntar inforn
vezes e
necessario combinar diferentes tipos de dados. A
tipo de informagao possui uma estrategia de representagao.
numeros decimais, onde cada numero representa um
dia, de um mes e de um ano em uma determinada
caractere (como e feito com o uso da tabela ASCII),
ordem. Imagens podem ser representados por
mento de um
(pixels) etc.
reticulado uniforme que divide a imagem (pixel) etc.
Funcionamento de
(EF15CO06) Conhecer os.
Para compreender o funcionamento dos computadores,
Nesta etapa, o aluno poderia comecar a identificar
dispositivos
componentes basicos de dispositivos
importante entender que uma maquina disponibiliza un
que alguns conjuntos de instrugoes bem definidos
computacionais
tacionais, entendendo
les de uma calculadora
principios de seu funcionamento.
dada sequencia (algoritmo), produzem algum resultado.
operagoes de dobradura etc.) podem ser usados em
uma expressao simples, um origami etc.).
Sistema Operacional
(EF15CO07) Conhecer o conceito de
O objetivo da habilidade e mostrar aos alunos que em seu
Utilizar
Sistema Operacional e sua
diferenciar o dispositivo fisico (hardware) daquilo que
calculadoras, maquinas de costura etc.) que sao controlados por
o controla (software).
software e hardware.
algo que segue uma sequencia de passos logicos (um app do
CULTURA DIGITA
Uso de artefatos
(EF15CO08) Reconhecer e utilizar
A proposta nessa habilidade e que o aluno verifique as
Apresentar imagens de diferentes tecnologias
computacionais
tecnologias computacionais
(celular, tablets, computador, dentre outros)
para pesqui
e acessar informacoes,
sar-se critica
tos, bem como reconhecendo os diferentes usos no dia a
nanho, tipos, bem como diferentes usos do no
criativamente e resolver problemas.
cotidiano, celular para ligagoes, acessar informagoes,
computador para trabalhar com documentos,
duzir conte
lodentre
Criar um portfolio de tecnologias com imagens de
tecnologias;
(EF15CO09) Entender que as
Nesta habilidade temos a perspectiva de trazer um
O professor podera propor atividades de comparacao
no uso da tecnologia
maneira segura, etica e responsavel,
usar dispositivos como celular, tablets, computadores
fechaduras, nos carros com os alarmes, nos cuidados
computacional
respeitando direitos autorais,
dentre outros (roubo de dados em dispositivos
de imagem e as leis vigentes.
fisicos, rastro de dados online quando da utilizacao
exemplo etc.).T
tambem a
fornecendo informagao pessoais. Alem disso, .
internet, ao conversar com pessoas
esconhecidas,
perspectiva da responsabilidade ao usar as
tecnologias, principalmente quanto aos direitos e
possivel trabalhar com atividades de criagao de
dentre outros
cada um deles, apresentando os principios de direitos
autorias e da propriedade intelectual.
EDUCACAO DIGITAL
EIXO
OBJETO DE
HABILIDADE
EXEMPLOS
CONHECIMENTO
Construir e analisar
(EF06CO01) Classificar
As informacoes sao armazenadas de diferentes
Encontrar um As em um baralho, precisa-
solucoes
informacoes, agrupando-as em
se de um baralho (lista de cartas) e,
computacionais de
colegoes (conjuntos) e associando
representa. Basicamente existem tres tipos
problemas de
cada colecao a um tipo de dados'
primitivos de dados: inteiros, real e string.
diferentes areas do
-se da lista de provas dos
conhecimento, de
alunos, eo resultado e um numero.
forma individual ou
(EF06CO02) Elaborar algoritmos que
Existem diferentes linguagens de programacao que
Calcular a media de notas de uma turma
colaborativa,
envolvam instrucoes sequenciais, de
em uma dada disciplina e informar se o
seleciona
repetigao e de selecao usando uma
resultado esta acima da media do colegio.
estruturas de dados
linguagem de programacao.
adequadas (registros,
outras. Uma ou mais linguagens podem ser
natrizes, listas
escolhidas para serem adotadas
grafos),
(EF06CO03) Descrever com
Desenvolver um programa que: (1) "Se o
aperfeicoando e
precisao a solucao de um problema,
roblema (algoritmo) em portugues,
ponteiro do mouse tocar no a
nimal entao
articulando saberes
construindo o programa que implementa
compreendendo que o programa e apenas uma
o animal andara 10 passos, 10 vezes
escolares.
descrigao deste algoritmo em uma linguagem de
seguidas." (2) "Dada uma pilha de
importante ea construgao do algoritmo. Notem que
nao ha as; se a primeira carta for um as,
a ideia aqui nao e apenas descrever as linhas de
dizer que ha as na pilha, senao, remover a
codigo em portugues, mas sim descrever em um
alto nivel de a
Empregar diferentes
(EF06CO04) Construir solucoes de
ecompor o problema de desenhar
estrategias da
problemas usando a tecnica de
esolucao de problemas, onde um problema en subproblemas de desenhar
Computacao
osicao e automatizar tais
nas basicas, compondo as sub
solugoes usando uma linguagem de
independentemente, e cujas solugoes sao
solugoes por meio de operacoes
generalizacao e
programacao,
combinadas para construir a solugao do problema
sobre imagens (sobrepor, posicionar ao
reuso) para construir
original. Algumas vantagens da decomposicao
do etc.).Decompor o problema de
a solucao de
izacao do
desenhar u
problemas.
problema e da solugao; facilitar o trabalho em
desenhar poligonos regulares (retangulos
quadrados, triangulos), compondo essas
ao,sob
osicao etc.)
(EF06CO05) Identificar os recursos ou
Definir problemas e uma habilidade muito
insumos necessarios (entradas) para a
se de um baralho (lista de cartas) e, o
Resolução de problemas, bem como os
Cennneo
resultados
rados (saidas),
informacoes) e qual o tipo da saida. Como as
ao os tipos de entradas necessarias (insumos/
edia das proy
os de uma
determinando os respectivos tipos de
turma, precisa-se da lista de provas dos
dados, e estabelecendo a definigao de
problema como uma relacao entre
entrada e saida
O objetivo aqui NAO e propor solucoes de
problemas, e sim definir o que e necessario para
resolve-los e qual sera o resultado esperado.

475

ESTADO DO Piauí
ARRAIAL
ARRAIAL Piauí
(EF06CO06) Comparar diferentes
Idealmente, um algoritmo e uma solucao generica
Comparar diferentes instancias do
ele resolve varias instancias de um problema.Por
problema de calcular a area de um
um mesmo problema, identificando
exemplo, um algoritmo que calcula a media
retangulo, identificando que o
as semelhancas e diferencas entre
aritmetica de 2 numeros resolve este problema para
que varia entre elas sao as medidas da
eles, e criar um algoritmo para
qualquer par de numeros (que sao as instancias do
base e da altura e, por fim, criar um
problema). Para descrever um algoritmo de forma
variaveis (parametros) para
generica, e necessario dar r
nomes as entradas do
retangulo.
permitir o tratamento de todos os
algoritmo.Esses nomes sao chamados de variaveis
casos de forma generica.
ou parametros do algoritmo.
Entender como os
(EF06CO07) Entender oO processo de transmissao de dados envolve em
Utilizar os alunos como equipamentos de
dados sao
processo de transmissao de
dividir a informagao em pedacos para que ela seja
transmissao, passar uma frase em pedagos
armazenados,
mais facilmente enviada atraves da rede de
de papel e orientar alguns deles
processados ee quebrada em pedacos
comunicacao. Esses pedagos sao transmitidos
transmitida em pacotes
atraves de caminhos compostos por diferentes
pedago de papel e em um segundo
usando dispositivos
atraves de multiplos
equipamentos. Finalmente, a informagao e.
momento a nao entregar o pedaco.Depois
computacionais,
equipamentos, e
remontada no destino. Ao ser dividida, problemas
pode ser avaliado como a mensagem
considerando
min opuna
reconstruida no destino.
que ocorram na transmissao em alguns pedagos da
chega no destino nestas
aspectos da
informagao podem ser solucionados pelo reenvio
diferentes condicoes.
seguranca
cibernetica.
ordem.
(EF06CO08) Compreender
O gerenciamento de dados e frequentemente
Utilizar um arquivo fisico para simular
e utilizar diferentes formas
realizado atraves do conceito de arquivo. Neste
um sistema de arquivos e realizar agoes
de armazenar, manipular,
de manipulagoes das diversas pastas,
compactar e recuperar
alguma logica interna e armazenados em memoria
realizando analogias com os arquivos
s, documentos e
secundaria. Posteriormente, esses arquivos podem
metadados.
ser recarregados a fim de seus dados seremp
utilizados ou mesmo editados. Finalmente, os
arquivos podem ser compactados para diminuir o
cupado na memoria secundaria
Entender que as
(EF06CO09) Apresentar
Nesta habilidade e importante que os alunos
tecnologias devem
conduta e linguagem
online, por exemplo, propondo regras de
ser utilizadas de
apropriadas ao se
comportamento ao se comunicar em ambiente
conduta que colaborem para o debate de
maneira segura,
comunicar em ambiente
digital, principalmente na internet mas nao limitada
questoes eticas em evidencia.
digital, considerando aa ela(por exemplo tambem em aplicativos
etica eo respeito.
de conversa).
autorais, de imagem
e as leis vigentes.
Selecionar e utilizar
(EF06CO10)Analisar o
Importante nesta habilidade considerar a reflexao
Refletindo e discutindo sobre
tecnologias
consumo de tecnologia na
sobre as perspectivas do ser humano eo consumo
sustentabilidade e tecnologia, por
computacionais
sociedade, compreendendc
de tecnologia, como quando compramos novos
exemplo, identificando formas de
criticamente o caminho da
celulares em substituigao a aparelhos mais antigos,
izar energia e outros recursos.
producao dos recursos bem
ou uma televisao, dentre outros, ou seja, nossos
como desligando os dispositivos ou
analisando
como aspectos ligados a
habitos. Quantos recursos sao necessarios para
deixando-os em modo de economia de
criticamente os
obsolescencia ea
se produzir uma tecnologia?
energia.
diferentes impactos
sustentabilidade.
EDUCACAO DIGITAL-7 ANO
EIXO
OBJETO
HABILIDADE
EXEMPLOS
DE CONHECIMENTO
Construir e analisar
Para automatizar a solucao de um problema
Desenvolver um programa que leia os
solugoes
problemas para os quais seja
dados de um documento de identidade,
computacionais de
adequado o uso de registros e
computador, normalmente e necessario definir
calcule a idade e mostre todas as
problemas de
matrizes unidimensionais para
as estruturas de dados que serao usadas para
informacoes na tela. Ou um
diferentes areas do
descrever suas informagoes e
representar a informagao relacionada ao
conhecimento, de
automatiza-las usando uma
problema, e depois descrever o algoritmo
os de pessoas com os seguintes
forma individual ou
linguagem de programagao.
usando as construgoes disponiveis na
dados: nome, telefone e data de
colaborativa,
linguagem de programagao escolhida. Uma das
nascimento (dia, mes, ano) e
selecionando as
estruturas mais usadas eo registro, que permite
realize consultas (como pessoas que
estruturas de dados
descrever objetos identificando atributos destes
fazem aniversario em um determinado
adequadas
objetos,p
tindo assim que se trabalhe em
mes).
(registros, matrizes,
um nivel de abstracao maior: ao inves de
listas e grafos),
receber varios dados de um aluno separados, um
aperfeicoando e
articulando saberes
que seria um dado que engloba as varias
escolares.
rmacoes sobre um aluno)
Desenvolver um programa que le os
ser usados quando temos situacoes nas quais
cartoes de resposta do vestibular e um
gabarito, verificando para cada candidato
objeto e composto por varios elementos
O seu numero de acertos.
imilares,por exemplo, uma turma pode ter
varias pecas, um armario possui varias gavetas
etc. A ideia e que cada elemento em uma
podem ter uma ou mais dimensoes.
(EF07CO02) Analisar programas
Deve-se estimular a analise critica do programa
Usar aplicativos disponiveis que
permitem ao programador monitorar a
ampliando a confianca na sua
depuracao, que consiste em uma analise
execucao de um programa, para-lo e
correcao.
reinicia-lo, ativar pontos de
identificar erros. Depuracao e uma das formas
parada, entre outros.
de desenvolver a habilidade do
(EF07CO03) Construir solugoes
Uma estrutura de dados em ciencia da
Analisar a proposicao e os requisitos de
computacionais de problemas de
computacao, e uma colecao tanto de valores (eae identificar qual a estrutura
diferentes areas do conhecimento,
seus relacionamentos) quanto de operacoes
de dados adequada a ser empregada: um
de forma individual e colaborativa,
(sobre os valores e estruturas decorrentes). E
programa que manipula imagens pode
selecionando as estruturas de
uma implementacao concreta de um tipo
manipular os pixels dessa imagem a partir
dados e tecnicas adequadas
abstrato de dado ou um tipo de dado basico ou
de um vetor ou uma matriz, um jogo no
aperfeicoando e articulando
primitivo.
saberes escolares.
usuarios numa lista e salvar esses dados
na nuvem, dentre outros.

Prefeitura Municipal DE ARRAIAL Piauí ARRAIAL Secretaria Municipal DE EDUCACAO - SEMED ESTADO DO Piauí e Secretaria de ARRAIAL Educagao ARRAIAL Piauí Grafos possuem muitas propriedades que "erta olat. Scriota ilanen Analisar a estrutura de conexao entre os 5 Empregar diferentes estrategias da Computacao (EF07CO04) Explorar propriedades basicas de grafos. (EF07C005) Criar algoritmos fazendo uso da decomposicao e podem ser uteis para a descoberta de usuarios de uma rede social ou solucionar conhecimento. Por exemplo, comunidades um problema de entregas de mercadorias virtuais sao caracterizadas por uma num mapa de cidade. propriedade que se chama clique de um grafo. Algumas propriedades de grafos sao: coloracao, cliques, graus de vertices, diametro, pontes. A decomposicao facilita o trabalho cooperativo, Criar um algoritmo para organizar um pois auxilia na identificacao clara de cada. baralho por naipe e numeragao, seguindo subtarefa (subproblema), que pode ser realizada as etapas: (1) Coletivamente, dividir o problema em separar os naipes, ordenar saida esse monte ordenado; (c) o 1o : (decomposigao, generalizacao e reuso) para construir a solucao de problemas. do reso no proceo de solugao de forma colaborativa e cooperativa e automatiza-los usando uma linguagem de programagao. por diferentes equipes, bem como da forma como os resultados das tarefas devem ser combinados. A identificacao precisa das. interfaces das tarefas (entradas e saidas) e esecial para viailizara combina dasd solugoes dessas tarefas, bem como o reuso das mesmas. as cartas de cada um dos naipes e juntar os naipes ordenados. (2) Identificar que o subproblema de ordenar e comum aos 4 naipes. (3) Estabelecer a seguinte forma de interagao entre os subproblemas (interfaces): (a) o subproblema de separar os naipes tem como entrada o baralho inteiro (vetor de 52 posigoes) e como resultado quatro montes (vetores de 13 posigoes) do baralho, um para cada naipe; (b) os subproblemas de ordenar os naipes recebem como entrada um monte de cartas do mesmo naipe e retorna como 0 88 Entender como os dados sao armazenados, processados e transmitidos usando dispositivos computacionais, considerando (EF07C006) Compreender o papel de protocolos para a transmissao de dados. subproblema de juntar nos naipes ordenados tem como entrada 4 montes de cartas e como saida o baralho organizado. (4) Dividir a equipe em tres grupos menores, atribuindo a cada uma um dos subproblemas distintos (separacao dos naipes, ordo monte do mesmo naipe e jungao dos montes). (5) Coletivamente, compor as solugoes dos subproblemas de modo a obter o baralho organizado. A transmissao de dados precisa ser realizada E possivel definir regras de considerando um conjunto de regras para sua encaminhamento de mensagens entre os execucao correta. Esse conjunto de regras e alunos em uma brincadeira do tipo chamado de protocolo e permite que a "telefone sem fio". Em um segundo transmissao de dados seja realizada de forma momento, alguns alunos podem ser consistente por diferentes equipamentos. instruidos a nao cumprir tais regras a fim de ressaltar a importancia de protocolos. 32 J aspectos da seguranca problemas de seguranga cibernetica. ciberneticae experimentar formas de protecao. (EF07CO07) Identificar A utilizagao de sistemas e redes de computadores precisa respeitar algumas propriedades fundamentos da seguranga da informacao, como confidencialidade, integridade e disponibilidade. No entanto, essas propriedades podem ser ameacadas por Historias como "Todo melhor amigo tem um melhor amigo tambem" podem ser . utilizadas para demonstrar como segredos compartilhados podem ser espalhados. Esquemas de criptografia atraves de um dicionario de codigos tambem podem ser eventos maliciosos ou nao-maliciosos. A fim de utilizados. Entender que as (EF07C008) Demonstrar empatia tecnologias devem sobre opinioes divergentes na ser utilizadas de web. maneira segura, etica e responsavel, diminuir a ocorrencia desses eventos, mecanismos de protecao podem ser empregados Nesta habilidade considera-se a discussao e reflexao de colocar-se em posigao do outro e respeito em relagao as opinioes divergentes na Demonstrando respeito a diferentes opinioes, por exemplo, em um debate sobre escolhas musicais, politica, internet, como opinioes de estilos de musica, de dentre outros filmes, de roupas, dentre outros. Espera-se que o aluno possa ser capaz de reconhecer a respeitando direitos autorais, de imagem e as leis vigentes. (EF07C009) Reconhecer e debater sobre cyberbullying importancia de respeitar as opinioes diferentes da sua. O contexto desta habilidade ea de proporcionar ao aluno a reflexao e discussao sobre cyberbullying, trazendo sua definigao. Alem Abordando e refletindo sobre as caracteristicas do cyberbullying, por exemplo, em um debate a partir de um disso, espera-se que o aluno reflita sobre a estudo de caso real, e propondo agoes para solucionar o problema Selecionar e utilizar (EF07CO10) Identificar os impactos ambientais do descarte de pegas de computadores e importancia de se combater o cyberbullying (essa pratica de intimidagao, humilhagao, exposicao, dentre outros em meio digital) Esta habilidade sugere a reflexao e discussao sobre a relagao da sustentabilidade eo impacto na produgao e descarte de lixo eletronico. Refletindo sobre o descarte de computadores e suas pegas, por exemplo, realizando estudo sobre o impacto das toxinas quimicas quando os 1 tecnologias computacionais para se expressar e eletronicos, bem como sua. resolver problemas, relacao com a sustentabilidade. analisando Considera-se importante enfatizar o descarte de material tecnologico e as diferencas para outros tipos de lixo. Como localidade, tipos de Nesta habilidade espera-se que o aluno utilize hardwares dos computadores sao expostos e descartados de forma na sociedade. inclusive integrando um recurso de video e um publicar, de forma individual ou diferentes impactos (EF07CO11) Criar, documentar e criticamente os indevida. reciclagem. Detalhando o processo de documentacao de um projeto/ recursos e ferramentas digitais como editores de atividade, por exemplo, organizando uma video, editor de audio, de blogs, para produzir colaborativa, produtos (videos, linha do tempo recursos de tecnologia. podcasts, web sites) usando experimentar diferentes recursos e ferramentas, do projeto. um video, um audio, uma pagina na internet, e colaborativamente. Nesse sentido, criando e publicando conteudo, individualmente blog por exemplo! 33 (Continua na proxima pagina)

477

ESTADO DO Piauí
ARRAIAL
ARRAIAL Piauí
EDUCACAO DIGITAL-8 ANO
EIXO
OBJETO
HABILIDADE
EXEMPLOS
DE CONHECIMENTO
Construir e analisar
(EF08CO01) Construir solucoes de
O conceito de recursao permite exercitar o
1) Solugao recursiva para definir
solucoes
problemas usando a tecnica de recursao e
pensamento indutivo na Resolução de
tamanho de uma lista: "se a lista for vazia,
computacionais de
automatizar tais
problemas, ou seja, recursao nao deve ser
solucoes usando uma linguagem de
so tamanho do resto da lista." (2)
programacao.
como uma forma
osa de resolve
Solucao re
conhecimento, de
problemas. O raciocinio indutivo e muito util na
numero de ascendentes de olhos azuis em
forma individual ou
resolugao de problemas, pois permite que s
uma arvore genealogica: Se a arvore
colaborativa,
trabalhe er
estiver vazia, o resultado e zero, senao se
selecionand
elevado do que usan
ciocinio dedutivo,oa pessoa da raiz da arvore tiver olh
estruturas de dados
que em muitas situagoes facilita encontrar
azuis, soma 1 ao numero de ascendentes
adequadas
solucoes (grande parte dos algoritmos classicos
de olhos azuis por parte de pai e de mae
matrizes,
listas e grafos),
compreender nas suas versoes recursivas).
o resultado eo numero de ascendentes dc
olhos azuis (por parte de pai e mae) desta
articulando saberes
(EF08CO02) Criar solugoes de
Fazer projetos e construir solugoes usando listas
Fazer um programa que junte as duas
problemas para os quais seja adequado o
cursao.E importante salientar a importancia
uso de istas para descrever suas
da analise critica de programas recursivos
baralho todo continue ordenado.
informacoes e automatiza-las usando uma
identificando a existencia de um caso base (fim)
nao a recursao como uma tecnica de
convergir (se aproximar do fim) - caso contrario
resolver o problema
os programas podem nao terminar.
classicos de manipulagao sobre
(EF08CO03) Utilizar algoritmos
listas.
algoritmos ou mesmo implementa-los.
(linear, binaria etc.),entre outros
(EF08CO04) Construir solucoes
Analisar a proposigao e os requisitos de
nputacionais de problemas de
seus relacionamentos) quanto de operagoes .
de forma individual e colaborativa
dados e tecnicas adequadas,
primitivo.
Scratch pode armazenar a pontuagao dos
saberes escolares.
Entender os
(EF08CO05) Compreender os conceitos de
O aluno deve compreender que o paralelismo
A partir da especificagao de um sistema
mnin pun
permite a utilizacao de diferentes recursos para
web nao implementado ou real, os
sistaas
armazenamento/processamento
estudantes podem analisar quais as
e da internet.
distribuidos.
funciona
quando mais de uma tarefa e executada ao
concorrencia ou armazenamento
mesmo tempo.Normalmente, se usa
distribuidos. A propria Internet e
paralelismo para melhorar o tempo de execucao
processo possa ser executado por
varias pessoas trabalhando concomitantemente.
na Computacao em Nuvem.
Para construir uma solucao usando paralelismo
deve-se identificar quais partes da solucao sao
independentes, podendo ser executadas
mesma tarefa para otimizar a execucac
(EF08CO06) Entender como ea
Usar a logica de um modelo em camadas
estrutura e funcionamento da
internet.
Internet. Essas redes sao agrupadas em sistemas
autonomos, conjuntos de redes que possuem
entre 2 linguas que nao possuem
uma politica de operacao comum. A definigao
desses sistemas autonomos e realizada por
e ingles-Espanhol -> portugues-espanhol).
entidades que operam na organizacao dos
recursos da Internet.
Entender que as
(EF08CO07) Compartilhar
A perspectiva desta habilidade e que o aluno
Utilizando as redes sociais para
tecnologias devem ser
informacoes por meio de redes sociais,
tenha a vivencia das redes sociais, identifique
compartilhar informagoes, por exemplo,
utilizadas de maneira
compreendendo a sua dinamica de
seu funcionamento como regras, cadastro,
compartilhando com outros
segura, etica e
funcionamento, de forma responsavel e
dentre outros aspectos operacionais. Alem
colegas um evento ou acontecimento.
responsavel,
avaliando sua confiabilidade, considerando
disso, espera-se que o aluno possa refletir sobre
respeitando direitos
o respeito ea etica.
o uso responsavel das redes sociais, discutindo
autorais, de imagem e
etica e respeito ao interagir com o outro em
as leis vigentes.
(EF08CO08) Distinguir os tipos
Nesta habilidade importante que o aluno
Identificando as informagoes pessoais que
de dados pessoais que sao
identifique os tipos de dados pessoais (nome,
podem ser tornadas publicas, por
solicitados em espagos digitais
enderego, documento de identidade) que sao
exemplo, criando uma lista de
exigidos em diferentes espacos como jogos
sites elencando os tipos de dados pessoais
online, redes sociais, bem como refletir sobre os
solicitados (ex: sites de compras, jogos
riscos de de compartilhar esses dados em
on-line, redes sociais) e avaliando os
espagos digitais como a internet.
riscos envolvidos.
Espera-se que o aluno possa discutir e analisar
Identificando elementos "polemicos"
criticamente as politicas de
dessas politicas, por exemplo,
termos de uso das redes sociais
demais plataformas, refletindo sobre suas
identificando aspectos que podem ser
e demais plataformas.
implicagoes, como por exemplo em nossos
melhorados para garantir a protecao dos
individuos.
(EF08CO10) Discutir questoes
Destaca-se nessa habilidade a reflexao sobre
Analisando dados de seguranga, por
sobre seguranca e privacidade
aspectos de seguranca e privacidade que sao
exemplo, verificando as configuracoes-
relacionadas ao uso dos
importantes quando utilizamos ambientes
ambientes virtuais.
virtuais, como jogos online, compras online,
maxima protecao e tomando consciencia
interacao em salas de conversa online, interacao
das tecnicas e filtros utilizados na escola e
em redes sociais. assim, destaca-se o
em casa
compartilhamento de informagoes, acesso a
sites da internet que nao sao seguros e
desconhecidos, dentre outros.

ARRAIAL ESTADO DO Piauí Prefeitura Municipal DEARRAIAL Piauí. Secretaria Municipal DE EDUCACAO - SEMED ARRAIAL Piauí (EF08C011) Avaliar a precisao, O Secretaria de ARRAIAL Educagao o Sae (1) Realizando pesquisa na internet utilizando palaraschave, por exemplo, sociedade. Selecionar e utilizar tecnologias relevancia, adequacao, abrangencia e vieses computacionais para que ocorrem em fontes de informacao se expressar e resolver eletronica. problemas, analisando criticamente os diferentes impactos na A perspectiva desta habilidade e que o aluno tenha a vivencia e faca analise critica de fontes de informacoes, como em jornais, blogs, canais de comunicacao como YouTube, verificando suas caracteristicas e como a informacao e veiculada. pesquisando sobre os rios do Município da escola. (2) Identificando a relacao entre as palavras pesquisadas e as respostas listadas pelo buscador, por exemplo, acessando as paginas indicadas e observando a presenca das palavras nos resultados do buscador. (3) Identificando a existencia de uma ordenacao (ranqueamento) nos resultados da pesquisa, por exemplo, comparando os primeiros dez resultados com os dez consecutivos e discutindo o criterio de relevancia dos resultados. 36 EDUCACAO DIGITAL - 9 ANO EIXO OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE Construir e analisar (EF09C001) Criar solucoes de EXPLICACAO DA HABILIDADE Grafos e arvores podem ser usados para representar uma gama enorme de informacoes. EXEMPLOS Construir um algoritmo para encontrar um caminho em um mapa (grafo), solucoes problemas para os quais seja adequado o computacionais de uso de arvores e grafos para descrever problemas de suas informacoes e automatiza-las diferentes areas do usando uma linguagem de conhecimento, de programacao. forma individual ou colaborativa, Para que possamos construir programas de computador, essas estruturas precisam ser formalizadas e descritas em linguagens de programacao. Grafos sao estruturas que permitem representar objetos e relacionamentos entre esses objetos (como redes sociais, mapas grafo com elementos organizados partindo de uma cidade e chegando em outra. Ou entao, construir um algoritmo para encontrar os filhos de uma pessoa numa arvore genealogica. de cidades, a internet etc.). Uma arvore e um hierarquicamente. Exemplos de arvores sao arvores genealogicas, organogramas, mapas 1 selecionando as estruturas de dados adequadas (registros, matrizes, listas e grafos), aperfeicoando e (EF09CO02) Construir solucoes articulando saberes computacionais de problemas de escolares. diferentes areas do conhecimento, mentais, chaveamento de times etc. Uma estrutura de dados em ciencia da computacao, e uma colecao tanto de valores (e seus relacionamentos) quanto de operacoes de forma individual ecolaborativa, (sobre os valores e estruturas decorrentes). selecionando as estruturas de uma implementacao concreta de um tipo dados e tecnicas adequadas, abstrato de dado ou um tipo de dado basico ou aperfeicoando e articulando primitivo. Analisar a proposicao e os requisitos de um programa e identificar qual a estrutura de dados adequada a ser empregada: um programa que manipula imagens pode manipular os pixels dessa imagem a partir de um vetor ou uma matriz, um jogo no Scratch pode armazenar a pontuacao dos usuarios numa lista e salvar esses dados na nuvem, dentre outros. a saberes escolares. (EF09CO03) Usar automatos para descrever comportamentos de forma abstrata automatizando-os atraves de uma linguagem de programacao baseada em eventos. Linguagens baseadas em eventos permitem descrever sistemas que sao orientados pela ocorrencia de eventos (como cliques de mouse, pressionamento de alguma tecla, sinal de algum sensor). Este tipo de linguagem tem muitas aplicagoes como por exemplo, o projeto de interfaces ou aplicagoes de robotica. Para se Modelar o comportamento de um robo utilizando automatos, descrevendo eventos acionados a partir da leitura de seus sensores. desenvolver um programa orientado a eventos, e muito util construir como primeiro passo uma especificacao abstrata do sistema usando automatos (ou sistemas de transigao), que sao modelos que representam os estados do. Entender os (EF09CO04) Compreender o fundamentos de funcionamento de malwares e sistemas distribuidos outros ataques ciberneticos. e da internet. sistema e as transigoes possiveis dependendo dos eventos que ocorrerem. Software malicioso, ou malware, sao programas nocivos que obtem acesso ilegal a dispositivos digitais. Eles podem acessar um computador ou dispositivo por meio de anexos de e-mail, pendrives ou sites esprotegidos. O malware pode invadir um computador e causar estragos. Analisar cada um dos tipos de malware a partir de exemplos conhecidos, como o Brain em 1986, Worm Morris em 1988, miniDuck em 2013, Kevin Mitnik em 1990, dentre outros casos emblematicos. Esses programas podem desacelerar um 37 (Continua na proxima pagina)

479

"Werta olant.
ESTADO DO Piauí
Prefeitura Municipal DE ARRAIAL PIAUiS
ARRAIAL
ARRAIAL Piauí
dispositivo, enviar e-mails de spam ou ate
mesmo roubar ou excluir dados pessoais. O
malware e classificado com base em como entra
no computador e no que faz quando esta la.
Alguns exemplos de malware sao: virus,
worms, rootkits, spyware, trojans, backdoors,
ransomware, entre outros.
Entender os
(EF09CO05) Analisar tecnicas de
A criptografia eo processo de pegar uma
(1) Apresentando o conceito de
fundamentos de
criptografia para armazenamento
mensagem e torna-la ilegivel para todos, exceto
criptografia, por exemplo, usando
sistemas distribuidos
e transmissao de dados.
para a pessoa a quem se destina.
algoritmos simples de criptografia para
e da internet.cont.
Historicamente, a razao mais popular para
que os estudantes codifiquem textos e
criptografar informacoes era permitir a
frases e troquem mensagens
comunicacao entre lideres militares, espioes ou
criptografadas com os colegas. (2)
chefes de estado. Mais recentemente, com o
Discutindo a importancia do trafego de
yua
advento da internet e das compras online, a
informagoes criptografadas nas redes, por
criptografia esta se tornando cada vez mais
exemplo, em relacao a dados como
importante. Por exemplo, e usado para manter o
senhas e informagoes bancarias das
dinheiro dos clientes seguro durante as
pessoas. (3) Discutindo o papel historico
transacoes.
da criptografia, por exemplo, na
comunicacao de informacoes sigilosas
durante a Segunda Guerra Mundial.
Entender que as
(EF09CO06) Analisar problemas
Espera-se que o aluno utilize recursos digitais
Apresentando propostas/solugoes para
tecnologias devem
sociais de sua cidade e estado a
para analisar problemas sociais de seu
problemas de sua
ser utilizadas de
partir de ambientes digitais,
cotidiano, como por exemplo em pesquisa,
cidade ou bairro, por exemplo, usando um
maneira segura, etica
propondo solucoes.
comparacao de informagao, documentacao da
forum ou um
e responsavel,
pesquisa, seja em sua cidade ou estado,
recurso digital aberto para expressar suas
respeitando direitos
propondo solugoes a
ideias.
autorais, de imagem
esses problemas.
e as leis vigentes.
(EF09CO07) Avaliar aplicacoes e
Importante nessa habilidade que o aluno possa
Analisando o surgimento de novas
implicacoes politicas,
refletir, discutir as diversas aplicacoes das
profissoes a partir dos avancos
socioambientais e culturais das
tecnologias em nosso cotidiano, considerando
tecnologicos e os impactos
tecnologias digitais para propor
propor solucoes aos desafios da atualidade do
socioeconomicos derivados, por exemplo,
alternativas aos desafios do
ser humano em qualquer area, como por
realizando um estudo sobre as
mundo contemporaneo, incluindo
exemplo no meio ambiente, na saude, na
profissoes que existiram no passado e as
aqueles relativos ao mundo do
economia, acessibilidade, transporte, dentre
que existem hoje, e criando conjecturas
trabalho.
outros.
sobre profissoes que deverao se extinguir
devido a automatizacao, alem de novas
profisses que poderio surgir no futuro.
(EF09CO08) Discutir como a
Nesta habilidade espera-se que o aluno possa
Pode-se organizar um painel online que
distribuigao desigual de recursos
refletir sobre o acesso as tecnologias pelas
compare diferentes tecnologias, seus
de computacao em uma economia
pessoas e seus impactos na igualdade,
custos e seus impactos no
global levanta questoes de
desenvolvimento sustentavel, e poder, como por
cotidiano do ser humano.
equidade, acesso e poder.
exemplo sobre os custos de determinada
tecnologia e quem pode compra-la, trazendo
assim questoes como pobreza, acesso ao poder,.
dentre outros.
(EF09CO09) Criar ou utilizar
Espera-se que o aluno possa utilizar recursos
(1) Apresentando a definigao de direito
conteudo em meio digital,
como tre tto plan r
autoral e explorando questoes
compreendendo questoes eticas
editores de video, blogs, programas de
relacionadas a esse tema,por
relacionadas a direitos autorais e
animacao linguagens de programacaopara
exemplo, discutindo sobre download de
de uso de imagem.
criar conteudos diversos considerando o
musicas e filmes
cuidado com direitos autorais.
na web. (2) Discutindo sobre direito
autoral de musicas e
filmes e sobre a pratica de pirataria
(EF09CO10) Avaliar a veracidade,
Nesta habilidade o aluno tera a perspectiva de
Propondo a reflexao de valores e atitudes
tecnologias
credibilidade e relevancia da
refletir e discutir sobre o papel da informacao
responsaveis
computacionais para
informacao em seus diferentes
que circula em diferentes formatos (fisico ou
relacionadas ao uso de dados em
se expressar e
formatos,sendo capaz de
digital), analisando se e veridico se tem
ambiente digital, por
resolver problemas,
identificar o proposito pelo qual
credibilidade, sua importancia e relevancia, bem exemplo, trabalhando com fake news,
analisando
foi disseminada.
como relacionando a intencao dessa informacao
diferenciando
criticamente os
e sua circulagao.
informacoes falsas e verdadeiras
diferentes impactos
na sociedade.

480
ESTADO DO Piauí
ABASTECIMENTO/SERVICO DE AGUA OU SIMILAR
ARRAIAL
TITULAR: Lucenia Oliveia Duarte - CPF: 068.058.793-45
ARRAIAL Piauí
SUPLENTE: Kennedy Sousa Oliveira -- CPF: 024.601.783-01
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
REPRESENTANTES DO PODER LEGISLATIVO
TITULAR: Gleiciano Jurema Santos - CPF: 021.579.223-85
BRASIL. Ministerio da Educacao. Base Nacional Comum Curricular. Brasilia,

SUPLENTE: Zelina Pereira de Sousa - CPF: 565.610.243-20
dez. 2025.
II - 6 (SEIS) REPRESENTANTES DA SOCIEDADE CIVIL E DA POPULACAO
BRASIL. Ministerio da Educacao; Conselho Nacional de Educacao; Câmara de
RESIDENTE NO ENTORNO
Educacao Basica. Resolução CNE/CEB N 2, de 13 de novembro de 2024. Institui as
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Medio - DCNEM. Disponivel em:
REPRESENTANTE DOS MORADORES

TITULAR: Ladislau Prospero Duarte - CPF: 048.142.073-87
BRASIL. Lei N 14.533, de 11 de janeiro de 2023. Institui a Politica Nacional de.
Educacao Digital e altera as Leis ns 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de
SUPLENTE: Jazon Nunes dos Santos - CPF: 065.244.003-72
Diretrizes e Bases da Educacao Nacional), 9.448, de 14 de marco de 1997, 10.260,de 12
de julho de 2001, e 10.753, de 30 de outubro de 2003. Disponivel em:
PRODUTORES RURAIS

TITULAR: Cassio Bastos da Silva - CPF: 024.575.743-07
BRASIL. Ministerio da Educacao. Parecer CNE/CEB n 2/2022, aprovado em 17
SUPLENTE: Jacqueline Ferreira Bastos - CPF: 019.532.763-26
de fevereiro de 2022 - Normas sobre Computacao na Educacao Basica -
Complemento a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasilia, DF: MEC,

TITULAR: Eraldo Jose Alves - CPF: 211.434.203-49
SUPLENTE: Gidevalton Alexandre Gomes - CPF: 131.433.748-37
SINDICATO DOS SERVIDORES PUBLICOS

TITULAR: Vasco Pereira Leite - CPF: 605.427.801-00
SUPLENTE: Maxuel Francisco Gama CPF: 003.644.743-94
ESTADO DO Piauí
AVELINO
Prefeitura Municipal DE AVELINO LOPES
LOPES
USUARIOS DO MANANCIALI
CNPJ:06.554.281/0001-00
TITULAR: Mizael Barreto de Santana - CPF: 473.634.363-04
Portaria 150/2025
SUPLENTE: Adailton Moreira da Silva Pereira - CPF: 030.336.723-70
Avelino Lopes/PI, 19 de dezembro de 2025.
SETOR PRODUTIVO LOCAL
Dispoe sobre a nomeagao do
TITULAR: Abidias Lopes de Santana - CPF: 838.124.238-04
Conselho Gestor da APA Acude do
Riacho Farias de Avelino Lopes/PI.
SUPLENTE: Elma Jussara Torres Angelino - CPF: 934.221.133-04
Art. 2 - Competencias
O Prefeito do Município de Avelino Lopes/PI, no uso das atribuicoes que l
lhe foram conferidas
pela Constituigao Federal e pela Lei Organica Municipal,
Compete ao Conselho:
RESOLVE:
I - assegurar transparencia e controle social na gestao da Unidade de Conservacao;
Art. 1 - Nomear os integrantes ao Conselho Gestor da APA Acude do Riacho Farias de Avelino
II - colaborar na elaboracao e atualizacao do Plano de Manejo;
Lopes/PI, conforme estabelecido pelo Decreto 75/2025 no Art. 7-A:
II promover articulacao institucional e comunitaria;
IV - apoiar agoes de educacao ambiental, conservacao e recuperacao ambiental.
Secretaria Municipal DE MEIO AMBIENTE E RECURSOS HIDRICOS
Art. 3 - Reunioes
TITULAR: Herberto Angelino Pereira - CPF: 579.425.521-87
SUPLENTE: Graciene Pereira de Sousa - CPF: 055.174.523-10
As reunioes ordinarias ocorrerao bimestralmente, na primeira quarta-feira, as 8h, podendo ser
realizadas na sede da Secretaria Municipal de Meio Ambiente ou de forma virtual. Reunioes
DEPARTAMENTO DE INFRAESTRUTURA, OBRAS E DESENVOLVIMENTO URBANOS
extraordinarias poderao ser convocadas pela Presidencia quando necessario.
TITULAR: Osvaldo Jose de Sousa Filho - CPF: 537.632.893-72
SUPLENTE: Leticia Sena Alves - CPF: 068.946.593-97
Art. 4 - Vigencia
Secretaria Municipal DE SAUDE E VIGILANCIA SANITARIA
Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicacao.
TITULAR: Neudivalto Angelino de Sousa -- CPF: 764.051.603-30
SUPLENTE: Janiva Prospero de Sousa - CPF: 953.124.713-72
Registre-se. Publique-se. Cumpra-se.
Secretaria Municipal DE EDUCACAO
Gabinete do Prefeito Municipal de Avelino Lopes- PI, 19 de dezembro de 2025.
TITULAR: Rozicleide Batista Alves - CPF: 974.046.323-15
FLAVIO JOSE ALVES
SUPLENTE: Adenilton Benjamim de Sousa - CPF: 149.174.498-71
Prefeito Municipal Avelino Lopes - PI