Município: Boa Hora
Tipo de ato: Edital
Data de publicação: 21/07/2025

Art. 1 - Esta Resolugao define diretrizes gerais a serem observadas na implantagao da politica
de educacao integral em escola de tempo integral no Sistema Municipal de Ensino de Boa Hora
O CONSELHO Municipal DE EDUCACAO DE BOA HORA-PI, no uso das suas
atribuicoes que lhe sao conferidas pela Lei Municipal n O1/99 de 08 de fevereiro de 1999 e
07/2010, e considerando:
Paragrafo Unico - A politica define as diretrizes e as concepcoes que contemplam a cadeia de
nas, projetos e estrategias
Art. 4o - A educacao integral visa a formacao integral do estudante independente do tempo de
permanencia na escola e, a escola de tempo integral, pode ser um dos bons caminhos para
efetivar a educacao integral eficiente, pois esta exige mais tempo disponivel de estudantes, de
Das Concepcoes
Da Caracterizagao
1 -Que o artigo 34 da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional, Lei n 9394 de 20 de.
dezembro de 1996, determina a progressiva ampliacao do periodo de permanencia na escola;
II -Que o Estatuto da Crianca e do Adolescente, Lei n 8069, de 13 de julho de 1990, garante
as criancas e aos adolescentes a protecao integral e todos os seus direitos fundamentais
inerentes a pessoa humana, assegurando-lhes oportunidades, a fim de lhes facultar o
desenvolvimento fisico, mental, moral, espiritual e social, em condigoes de liberdade e
dignidade;
III-Que a familia, a comunidade, a sociedade eo poder publico devem assegurar, com absoluta.
prioridade, a efetivacao dos direitos referentes a vida, a saude, a alimentagao, a educacao, ao
esporte, ao lazer, a profissionalizacao, a cultura, a dignidade, ao respeito, a liberdade ea
convivencia familiar e comunitaria, nos termos do artigo 227 da Constituicao Federal;
IV-A importancia da articulagao entre as politicas sociais para a inclusao das criancas,
adolescentes, jovens e suas familias, bem como o papel fundamental que a educacao exerce
nesse contexto
V -Que a educacao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na
convivencia comunitaria, no trabalho, nas instituicoes de ensino e pesquisa, nos movimentos
sociais e organizacoes da sociedade civil e nas manifestacoes culturais, de acordo com o artigo
1 da Lei de Diretrizes e Bases da Educagao Nacional
VI -A necessidade de ampliacao da vida escolar de criancas, adolescentes e jovens, de modo
favoraveis ao seu desenvolvimento;
- Que o Plano Nacional de Educacao - PNE apontou a ampliacao da jornada escolar como
um avango significativo para diminuir as desigualdades sociais e ampliar democraticamente :
oportunidades de aprendizagem de acordo com a Meta 6 do Plano Municipal de Educacao -
PME instituido por Lei Municipal N 133 de 12 de junho de 2015.
VIII- A Emenda Constitucional n 59, de 11 de novembro de 2009 que amplia a
obrigatoriedade da educagao para a faixa etaria de 4 a 17 anos, apontando para um cenario de
XI - O Plano Nacional de Cultura Lei n 12.343, de 2 de dezembro de 2010, atribui ao poder
publico a promogao dos cidadaos nos aspectos cultural e social, no uso dos servigos publicos e
bens culturais, no desenvolvimento da identidade pessoal e cidada, na autonomia e participacao
qualificada, contribui, simultaneamente, para o desenvolvimento do Município, por meio das
praticas pedagogicas interdisciplinares que poderao promover a atuacao cidada responsavel;
podera contribuir significativamente para a melhoria da qualidade da educagao e do rendimento
escolar, elevando os niveis de aprendizagem, na medida em que for desenvolvido um curriculo
integrador e emancipatorio com aprofundamento e amplitude dos conhecimentos, em
complexidade e abrangencia, relacionados a realidade da comunidade local ea macroestrutura;
XIII- Que a escola de tempo integral oportuniza ao educador o desenvolvimento de uma
pedagogia de intervengao, interacao e responsabilidade social mais efetiva e comprometida
com toda a comunidade escolar;

Da Avaliacao
Art. 17- A avaliagao devera envolver as diferentes instancias do Sistema -- Conselho Municipal
de Educacao, Secretaria Municipal da Educacao e escolas de educacao integral em tempo
integral -- como estrategia fundamental, a fim de fomentar uma cultura de avaliacao que resulte
em decisoes negociadas e compartilhadas..
Da Metodologia
Art. 15- A educaao integral promovida por meio da escola de tempo integral propoe o
desafio de tratar o conhecimento de forma multidimensional, fazendo composicoes entre os
diversos campos do conhecimento (cultura, arte, esporte e lazer, saude, tecnologias, etc.), de
forma a desenvolver a capacidade de saber relacionar e analisar as informacoes das diferentes
areas do conhecimento, promovendo a formacao integral
IV-A afirmacao das culturas dos direitos humanos..
educacao integral em escola de tempo integral todos os gestores
envolvidos devem assumir a concepcao de educacao integral e as praticas decorrentes,
adotando como norteadores das agoes pedagogicas e administrativas, os Principios, as
Municipal de Ensino, constantes no Anexo I, parte integrante da presente Resolução
Art. 13- O curriculo da educacao integral em escola de tempo integral contemplara atividades
educativas diferenciadas no campo das ciencias, da cultura, da arte, do esporte e lazer, das
tecnologias, do multiculturalismo, preservacao do meio ambiente, promocao da saude, entre.
outras, articuladas as areas do conhecimento e aos componentes curriculares, bem como as
vivencias e praticas socioculturais, que venham contribuir para o desenvolvimento fisico,
cultural, afetivo, cognitivo e etico dos estudantes.
s 1 - A organizacao do curriculo de educacao integral na escola de tempo integral devera se
fundamentar nas caracteristicas, interesses e necessidades dos estudantes, contemplando as
cimento (na educacao infantil e anos iniciais do ensino fundamental) e os
Art. 10- O publico-alvo para a oferta de atividades voltadas a ampliagao da jornada escolar
sera para os estudantes matriculados das escolas do Sistema Municipal de Ensino;
Da Proposta Pedagogica e do Regimento Escolar
Art. 18 -A escola que oferece educacao integral em tempo integral deve ter um regimento
escolar aprovado pelo Conselho Municipal de Educacao, o qual refletira as concepgoes da
proposta pedagogica e disciplinara as normas e principios de organizacao e funcionamento da.
escola, segundo as orientacoes preconizadas na legislagao propria, de modo que:
$ 2 - A operacionalizacao do curriculo se da, inicialmente, atraves da escolha da abordagem
didatico-pedagogica interdisciplinar e transdisciplinar pela escola, que oriente a proposta
pedagogica e resulte de pacto estabelecido entre os professores, funcionarios, estudante
profissionais de apoio nao especificos da educagao e da comunidade, subsidiando a organizacao
do curriculo, a definicao de temas ou projetos ea constituigao de redes de aprendizagem.
possibilidades educacionais hoje exi
a fim de desenvolver um espirito investigativo e
empreendedor
$ 1 - O coletivo de educadores de cada escola deve construir e efetivar uma metodologia capaz
de atrair, envolver e comprometer cada crianga e jovem na busca pela aprendizagem individual
e coletiva, propiciando as criangas e adolescentes a movimentacao e apropriacao das multiplas
Da Avaliacao
Da Metodologia
Das Escolas
Do Curriculo
Publico Alvo
Da Carga Horaria
-Orientacao de Estudos (intervencao pedagogica escolar para discente, reforco,
acompanhamento pedagogico nos componentes curriculares por area do conhecimento com.
atividades complementares);
-Atividades Culturais, Esportivas, Motoras e Recreativas (danca, musica, teatro, esportes,
viagens de estudos);
III -Atividades de Linguagem e Matematica (Lingua Portuguesa, xadrez, jogos de linguagem
e matematicos, elaboracao de jornal, leitura e producao de texto);
-Atividades de Formagao Pessoal e Social (saude e qualidade de vida);
-Atividades de Enriquecimento Curricular (educacao ambiental, informatica educacional,
empreendedorismo social)
aprendizagem dos estudantes.
2 - Ao final de cada ano a escola deve prever a realizacao de uma avaliagao abrangente e
participativa para a escuta, por meio de encontros de avaliacao, de forma a envolver as
diferentes equipes, servigos e todos os segmentos da comunidade escolar, para verificagao dos
prazos e metas definidas no planejamento
s 3o - A avaliacao do desempenho dos estudantes ea avaliagao da proposta pedagogica sao
distintas, mas complementares, visto que o desempenho dos estudantes podera responder, pelo
menos em parte, ao conjunto de questoes envolvidas na avaliagao de uma proposta.
componentes curriculares (nos anos finais do ensino fundamental), obrigatorios da Base
Nacional Comum e da parte diversificada, conforme a determinacao legal vigente, bem como
incorporacao de temas/projetos, que entremeiam o curriculo de modo flexivel e variavel
$ 2 - As areas do conhecimento/componentes curriculares e os temas/projetos devem propiciar
concretizacao da proposta pedagogica centrada na visao interdisciplinar e transdisciplinar.
s 3o - Na organizacao e gestao do curriculo, as abordagens interdisciplinar e transdisciplinar
devem ser consideradas pelo coletivo de cada escola, a fim de organizar as atividades com os
estudantes, desde o planejamento do trabalho pedagogico, a gestao administrativa e
pedagogica, a organizacao do tempo e do espaco fisico ea selecao, disposicao e utilizacao dos
equipamentos e mobiliario da escola

Art. 21 - A proposta de mudanca do regime escolar de turno parcial para o turno integral de
cada escola deve ser encaminhada ao Conselho Municipal de Educacao, por meio da
Mantenedora, acompanhada dos documentos necessarios, os quais farao parte do processo de
Art. 19 - A implantagao da educagio integral em tempo integral impse a necessidade de
repensar os criterios de organizagao do quadro de pessoal das escolas, o qual precisa ser
adequado a essa realidade
III-Fundamente a concepcao de proposta curricular para a educagao integral nesta escola, a
integracao das areas do conhecimento e dos componentes curriculares da Base Nacional
Comum com os componentes curriculares e projetos da parte diversificada, os planos de estudo
que contemple a matriz curricular adotada e os planos de trabalho dos professores e demais
profissionais;
IX-Planejamento e organizacao do monitoramento e avaliacao da educacao integral em escola
de tempo integral: reunioes pedagogicas com coordenacao, professores, equipe diretiva;
acompanhamento do desempenho escolar; reunioes com pais e parceiros da escola.
V-Definigao da proposta pedagogica e do regimento escolar da educagao integral em escola de
tempo integral, bem como definicao dos projetos a serem implantados ou implementados para
compor o curriculo na parte diversificada;
-Profissionais de apoio nao especificos da educacao (profissionais/servidores de outras
areas, estudantes universitarios, estagiarios, entre outros atores sociais), que atuam de forma
temporaria nas atividades pedagogicas dos temas/projetos especificos.
dos meios de comunicacao;
IV-Contato com a sociedade civil: encontros com a sociedade civil organizada, para sensibilizar
e estabelecer parcerias e realizar a divulgacao atraves dos meios de comunicacao;
escolar;
VIII -Apresente as disposigoes gerais.
VII -Indique os principios que orientam as relagoes entre todos os membros da comunidade
escolar;
s 2 - As atividades educativas sao de responsabilidade dos gestores e dos professores da escola,
contudo outros profissionais de apoio poderao contribuir no desenvolvimento do curriculo,
III-Contato com a comunidade escolar e sociedade civil: palestras, encontros e debates com
toda comunidade escolar e sociedade civil organizada para sensibilizar e estabelecer parcerias,
mostrando os beneficios da educacao integral em escola de tempo integral e divulgacao atraves
VIII-Planejamento e organizacao da formacao continuada e permanente de todos os
profissionais da escola;
VII-Infraestrutura da escola: adequar o espaco fisico da escola em vista do novo curriculo,
conforme definicoes contidas na presente Resolução;
em Escola de Tempo Integral
integral devem, previamente, realizar as agoes necessarias, a saber:
V -Sintese da proposta curricular para a educagao infantil eo ensino fundamental (anos iniciais
e anos finais), contendo a distribuicao da carga horaria pretendida nas diferentes areas do
conhecimento e nos componentes curriculares do Curriculo Municipal e da Base Nacional
Comum, bem como dos temas/projetos da parte diversificada do curriculo.
Das Acoes para a Implantacao da Educacao Integral
Da Regularizacao do Novo Regime Escolar
Da Gestao da Escola
1 - A escola de tempo integral necessita de, no minimo, os seguintes profissionais, sendo
que os profissionais da educacao devem possuir a titulagao prevista na legislagao vigente:
-Equipe diretiva da escola (gestor escolar/diretor);
Coordenador pedagogico para cada escola e/ou coordenador pedagogico geral
III
-Professores das areas de conhecimento e dos componentes curriculares;
profissionais;
IV-Descreva a metodologia utilizada pela escola;
V -Aponte os criterios de organizacao da escola: especifique seu regime escolar, matricula,
da proposta pedagogica e do desempenho dos estudantes com respectivas formas de registros,
conselho de classe
e, estudos de recuperacao, controle da frequencia, classificacao, progressses,
aceleragao de estudos, avango, transferencia, aproveitamento de estudos e adaptaao,
reclassificacao e certificacao;
VI -Indique as formas de gestao da escola, os recursos humanos e respectivas atribuigoes, os
servigos oferecidos, bem como sobre o corpo discente, os pais ou responsaveis eo Circulo de
Pais e Mestres;
- Cabe a direcao/equipe diretiva ea coordenacao pedagogica propor e organizar espacos e
tempos que permitam as articulag8es necessarias, de forma a realizar uma gestao integrada de
toda a escola e, intersetorialmente, articulada as outras politicas publicas do Município
4 - A formacao continuada e diferenciada para o corpo docente e demais profissionais que
atuam na educacao integral em escola de tempo integral e de suma importancia, a fim de buscar
a superacao das dificuldades encontradas no cotidiano da tarefa educativa, considerando seus
diferentes perfis, contextos e as inovagoes que se impoem como exigencias, interesses e
expectativas das atuais geragoes.
1 -Oficio de encaminhamento da Mantenedora;
II -Oficio de encaminhamento da escola;
III -Proposta de regimento escolar de educacao integral em regime de tempo integral para
aprovacao;
IV- Plano de atendimento em formulario proprio com dados de identificacao da escola,
informacoes sobre a estrutura fisica e de equipamentos, sobre o corpo docente, corpo tecnico
II -Numero de vagas, turmas e salas;
III -Curriculo da escola, espagos para desenvolver o trabalho proposto e recursos humanos
qualificados e suficientes;
IV -Organizagao e articulacao do curriculo entre a Base Nacional Comum ea parte
diversificada, verificando se o disposto e possivel e exequivel, bem como a metodologia
adotada, criterios e periodicidade da avaliacao;
V -Orientacao para os registros na documentacao geral da escola e dos estudantes em funcao
do novo regime escolar.
Art. 21 - Revogadas as disposicoes em contrario, esta Resolução entrara em vigor na data de

Ano XXIlI - Teresina (Pl) - Segunda-Feira, 21 de Julho de 2025 - Edigao VCCCLXV 0 ESTADO DO Piauí Prefeitura Municipal DE BOA HORA - PI CONSELHO Municipal DE EDUCACAO - CME CME 259 Francisca Gomes Resende de Sousa Neta-- Relatora Aprovado por unanimidade, na sessio plenaria do dia 08 de abril de 2025. ANEXO1 ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL MATRIZ CURRICULAR 2025 Comissaio da Educacao em Tempo Integral: EDUCACAO INFANTIL Dias letivos: 200 dias Periodo: Integral diurno Carga horaria Anual: 1400h w0 Carga Horaria Diaria: 7 horas e 30min Carga Horaria Semanal: 35 horas Tempo destinado ao recreio: 15 minutos Tempo destinado ao almogo e higienizagao: 1hora Demais conselheiros presentes na Sessao Plenaria:. ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL MATRIZ CURRICULAR Titulares So|ouyx de in? Suplentes Mour EDUCACAO INFANTIL Ida Moslins bM Componentes curriculares Curriculo Base Nacional Campos de experiencia (O eu, o outro e Aulas Semanais RuigPande Suly Basico Comum e Parte Diversificada Ssons, cores e formas, nos, Corpo, gestos e movimentos, Tracos. Escuta,fala, Cntenuo Caelho de Rerende Alalbut paylino da Slye Formagao de habitos de higiene e almogo Atividades Amabilidade pensamento e imaginacao, Espaco, tempo, quantidades, relac8es e transformacoes). froncinra dus chagart h sla Slange Gones Lhudele Socioemocionais Atividades Teatro Gestao do tempo (Rotina) Oficinas Artisticas Curriculares Musica Resiliencia emocional/engajamento Atividades diarias para convivencia 35 horas Sla.. dke. ho Qme Atividades e Esportes Danca, ballet Presidente do CME de Boa Hora-PI recreativas e Cultura Maker motoras Dia da Criatividade Homologo a Resolugao CME/ BOA HORA -PIN* 01/2025 do Egregio Conselho Municipal, em Boa Hora (PI), 08 de abril de 2025. Psicomotricidade Atividades de Dia do brinquedo Jogos e brincadeiras dirigidas Participagaio Social Saude e Qualidade de Vida Masiu do Secretaria Municipal de Educacao 15 ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL (Esporte ou jogos e brincadeiras dirigidas conforme o clima e espaco disponivel). 13 JUSTIFICATIVA PARA OS MEMBROS DO CME ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS E ANOS FINAIS QUADRO CURRICULAR 2025 Repensar a escola e seus objetivos e uma questao fundamental para a qualidade de Dias letivos: 200 dias ensino. Uma escola que seja voltada para o desenvolvimento pleno da pessoa, com igualdade Carga horaria Anual: 1400h Periodo: Integral diurno de condicoes de acesso e permanencia, garantia de padroes de qualidade ea possibilidade do Carga Horaria Semanal: 35 horas Duragao das aulas: 60 minutos Tempo destinado ao almogo e higienizagao: pleno exercicio da cidadania. A ampliagao das tarefas da escola contemporanea para alem do curriculo basico educacao democratica, humanista, compromissada com a Carga Horaria Diaria: 7h Thora e 30min Tempo destinado ao recreio: 15 minutos pressupoe uma visao de transformacao social e com a diversidade, com a etica e com a cultura. Uma educacao que se MATRIZ CURRICULAR sociedade". ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL faga em uma escola que apresente as criangas e aos adolescentes um retrato da vida em Componentes curriculares Curriculo Base Nacional Ensino Globalizado ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS E FINAIS Aulas Semanais Neste contexto, as conceppoes e praticas da educagao de tempo integral, baseadas na Basico Comum e Parte Matematica, Ciencias Diversificada Ciencias Humanas). (Linguagens, da Natureza ampliagao da jornada escolar, vem promover a reestruturagao da escola, respondendo aos desafios de seu tempo historico. Formagao de habitos de higiene e almoco Existem, hoje, muitas concepcoes de educacao de tempo integral. Essa concepcao, no Atividades de Leitura/interpretacao/Producao de texto/ entanto, nao pode se limitar apenas ao aumento do tempo e do espago nos projetos politicos pedagogicos das escolas que aderirem a este modelo de pratica educativa. E necessario que se Linguagem Matematica Projetos de leitura, elaboragao de jornal, midias virtuais, jogos de linguagem. reconhega o sentido ea identidade de cada grupo, de forma que a construgao da proposta de Experiencias matematicas, xadrez, jogos de matematicos, oficinas, gincanas. trabalho coletiva seja baseada na sistematizacao do conhecimento universalizado. Oficinas Cultura Digital Curriculares Lingua Estrangeira Moderna - Ingles. Informatica Educacional Os pressupostos da educacao de tempo integral ea de que o estudante deve *desenvolver Atividades 35 horas a curiosidade, o questionamento, a observacao, descobrir, experimentar, identificar e Artisticas Teatro. distinguir, relacionar, classificar, sistematizar, criar, jogar, debater, comparar, concluir, Lutas. entre outras experiencias formadoras."' A escola de tempo integral propoe o redimensionamento da estrutura organizacional com novos Atividades Musica. espagos e maior tempo de permanencia dos estudantes, que as matrizes curriculares sejam Danga. Esporte. ampliadas e que se tenha o compromisso da equipe escolar. O curriculo basico objetivara ser Esportivas Motoras eGinastica. Jogos e brincadeiras dirigidas. enriquecido com atividades diversificadas de forma articulada com o projeto politico Atividades Curricular informatica educacional, empreendedorismo social. Enriquecimento de Saude e Qualidade de Vida. Participagao Social (Esporte ou jogos e brincadeiras dirigidas conforme o clima e espago disponivel). pedagogico da instituicao. 14 A extensao do horario escolar ea ampliagao dos espagos usados nas atividades escolares, por si so, nao garantem a melhoria da qualidade do ensino. No entanto, quando se discute a educacao de tempo integral, e necessario que se fale sobre a questao do tempo a 16 Atividades de educacao ambiental, BOA HORA-PI, 08 de abril de 2025.

As atividades complementares de apoio pedagogico, a pratica de atividades esportivas,
culturais e artisticas, o conhecimento do mundo em que se vive eo acesso ao mundo digital, a
gestao do meio ambiente, o estudo de linguas ea pratica da leitura, devem estar em sintonia
com a matriz curricular basica de forma que aglutinem conhecimentos e nao haja a
fragmentacao em disciplinas tradicionais e diversificadas. Na ampliacao do tempo
pedagogico e do uso dos espagos deve-se manter o equilibrio entre as atividades com
caracteristicas pedagogicas e de carater ludico.
Torna-se indispensavel que esta nova equipe educacional participe de programas de
formacao continuada, onde, para esses atores, tambem serao criados novos espacos e tempos
de reflexao de sua pratica profissional. Programas onde as necessidades destes profissionais
devem ser priorizadas para que seu planejamento seja estruturado em atividades inovadoras e
criativas, em sintonia com a pratica que requer a nova proposta educacional. Programas que
possibilitarao a implantacao do uso de novos recursos didaticos e tecnologicos, que favorecam
a contextualizacao que se faz necessaria e estimule a apropriacao dos saberes.
A escola vista deste novo ponto de vista requer a democratizacao de sua gestao. Assim,
cabe a este novo Gestor potencializar a participacao social da comunidade onde a
escola esta inserida, agregando valores e conhecimentos que serao significativos as criancas e
adolescentes que ali viverem.
Deve-se ainda considerar como variavel crucial a premissa: para que essa modalidade
de ensino realmente se efetive e necessario que a comunidade escolar possa participar do
dialogo para a construcao do projeto politico pedagogico da escola.
ampliacao da jornada escolar, tendo como referencia o espaco fisico em que cada escola esta
inserida.
ensina, com o espaco da sala de aula e com seus estudantes'. Seu planejamento pressupoe uma
relacao de compromisso com o projeto de educacao que foi construido coletivamente eeo
responsavel pela efetivacao desta intencionalidade por meio de sua acao educativa..
O Instituto Ipe Castelense ea Comissao da Selecao, no uso de suas atribuicoes legais,
DESEMPENHO do Edital N 002/2025 - CHAMADA PUBLICA PARA SELECAO
DE PROFISSIONAIS DA EDUCACAO PARA EXERCEREM A FUNCAO DE
DIRETOR ESCOLAR NO Município DE BOQUEIRAO DO PIAUf - PI, por ordem
de inscricao
O Projeto Politico Pedagogico da escola e que vai promover o encontro entre as
diferencas de identidade da comunidade que a escola esta inserida, permitindo que os processos
educativos sejam construidos a partir do dialogo norteador, promovendo em seu planejamento
o uso dos novos espacos ea necessidade de uma nova visao temporal que evite a fragmentacao
de sua proposta educacional. Requer elaboracao, realizacao de experiencias e planejamento,
de forma que a aprendizagem, em qualquer dos espacos ou tempos existentes, esteja
contextualizado a acao educativa que se propoe.
A escola e vista, ao longo do tempo, como um espaco privilegiado da formacao do
estudante. Na escola de tempo integral ha uma revisao deste parametro quando a cidade passa
a ser considerada como espaco sociocultural, construido potencialmente como espaco
educador. Um novo contato social e articulado entre a escola ea comunidade, onde o professor,
intencionalmente, transforma-a em possibilidades educativas para a consolidacao do projeto
maior que e ver o estudante como protagonista de sua formacao.
Faz parte integrante deste processo de insercao da escola no espaco comunitario considerar os
tempos dos atores que estarao, a partir de agora, envolvidos no processo de aprendizagem: o
aluno, o professor, a equipe escolar, a comunidade em que a escola esta inserida.
O professor eo mediador nesta nova visao da escola. E necessario que atue como
"aquele que reinventa a relacao com o mundo, que reinventa sua relacao com o conteudo que