Valencià:
Andrés Marzal, professor del Departament de Llenguatges i Sistemes Informàtics i actual gerent de la Universitat Jaume I, ha abordat els cursos massius oberts en línia (MOOC) per donar inici a la XIX edició de les Jornades sobre l’Ensenyament Universitari de la Informàtica (JENUI).


	En la seua ponència titulada «Próxima parada: MOOC», Marzal ha realitzat un recorregut des dels antecedents dels MOOC fins a l’actualitat i ha donat la seua visió sobre aquest fenomen des del punt de vista d’alumne, professor i gerent. Segons Marzal, els MOOC són un «terreny encara desconegut» i sols es pot especular sobre el que suposaran en el futur. En la seua opinió, «són més un instrument que una revolució».


	Segons el professor, aquest tipus de fenomen genera que totes les universitats vulguen sumar-se a la iniciativa amb una actuació «precipitada i sense saber realment el que es vol». En aquest sentit, Marzal ha advocat perquè les universitats espanyoles no es dediquen a crear noves plataformes sinó seleccionar una existent i federar els continguts. Així, ha mencionat el cas de la plataforma edX com una bona opció atès que és programari lliure, A més, aquesta plataforma compta amb eines d’autor i té una arquitectura extensible, ha destacat.


	Quant a aquest tipus de cursos, Marzal també ha comentat algunes de les possibilitats addicionals que poden sorgir arran d’aquest nou format, com ara la utilització del material com a complement en les aules tradicionals, la possibilitat d’incloure dins del programa d’una assignatura la realització dels cursos o l’aprenentatge de noves metodologies docents per al professorat que cursa un MOOC.


	No obstant això, també ha plantejat algunes incògnites sobre aquest sistema, com ara seua la rendibilitat, ja que la producció d’un curs d’aquest tipus requereix una inversió tant econòmica com de temps per part del professorat. Sobre els dubtes referents a com afectarà el sistema tradicional presencial, Marzal ha instat el professorat a donar un valor afegit a l’experiència docent.

Español:
Andrés Marzal, profesor del Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos y actual gerente de la Universitat Jaume I, ha abordado los cursos masivos abiertos en línea (MOOC) para dar inicio a la XIX edición de las Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática (JENUI).


	En su ponencia titulada «Próxima parada: MOOC», Marzal ha realizado un recorrido desde los antecedentes de los MOOC hasta la actualidad y ha dado su visión sobre este fenómeno desde el punto de vista de alumno, profesor y gerente. Según Marzal, los MOOC son un «terreno aún desconocido» y solo se puede especular sobre lo que supondrán en el futuro. En su opinión, «son más un instrumento que una revolución».


	Según el profesor, este tipo de fenómeno genera que todas las universidades quieran sumarse a la iniciativa con una actuación «apresurada y sin saber realmente lo que se quiere». En este sentido, Marzal ha abogado porque las universidades españolas no se dediquen a crear nuevas plataformas sino a seleccionar una existente y federar los contenidos. Así, ha mencionado el caso de la plataforma edX como una buena opción dado que es software libre, Además, esta plataforma cuenta con herramientas de autor y tiene una arquitectura extensible, ha destacado.


	En cuanto a este tipo de cursos, Marzal también ha comentado algunas de las posibilidades adicionales que pueden surgir a raíz de este nuevo formato, como la utilización del material como complemento en las aulas tradicionales, la posibilidad de incluir dentro del programa de una asignatura la realización de los cursos o el aprendizaje de nuevas metodologías docentes para el profesorado que cursa un MOOC.


	No obstante, también ha planteado algunas incógnitas sobre este sistema, como su rentabilidad, ya que la producción de un curso de este tipo requiere una inversión tanto económica como de tiempo por parte del profesorado. Sobre las dudas referentes a como afectará al sistema tradicional presencial, Marzal ha instado al profesorado a dar un valor añadido a la experiencia docente.