Valencià:
L’Àrea de Didàctica de l’Expressió Corporal del Departament d’Educació de la Universitat Jaume I dóna continuïtat al projecte d’innovació educativa basat en la metodologia d’aprenentatge-servei implantat en el curs 2011/2012 dins l’assignatura Fonaments de l’Expressió Corporal i Jocs Motrius del Grau de Mestre i Mestra en Educació Infantil. La implementació d’aquesta metodologia ha permès establir una estreta relació de col·laboració social entre l’UJI i diverses entitats de l’entramat social castellonenc relacionades amb xiquets i xiquetes amb diversitat funcional a través de sessions pràctiques de jocs motrius i expressius. 


	Fins al moment, en les dues edicions dutes a terme, han participat en aquest projecte més de 300 estudiants universitaris que han prestat 1.800 hores de servei directe a, aproximadament, al voltant de 200 xiquets i xiquetes. A més, s’ha comptat amb la col·laboració de professionals externs pertanyents a les societats col·laboradores: Fundació Borja Sánchez, Associació Síndrome de Down Castelló, APADHACAS (Associació de Pares d’Afectats per Dèficit d’Atenció i Hiperactivitat de Castelló), el CEIP Francesc Roca i Alcaide de Borriana, el col·legi d’educació especial Penyeta Roja i Special Olympics Espanya. 


	L’assignatura està impartida pels professors Jesús Gil i Óscar Chiva, membres del grup de recerca Endavant i integrants del Seminari Permanent d’Innovació Metodològica SPIMEU finançat per la Unitat de Suport Educatiu de l’UJI. En l’assignatura, els estudiants dissenyen, executen i valoren sessions pràctiques de jocs motrius i expressius com a font de creació d’estímuls i experiències i com a plataforma sobre la qual es poden construir molts altres aprenentatges. A més, permeten respondre a la necessitat bàsica de jugar dels xiquets i xiquetes i generar situacions motivants que, ben organitzades i pautades, són font d’un creixement saludable. Les sessions, d’una durada de dues hores, es realitzen en les instal·lacions del Servei d’Esports de la Universitat o en els diferents col·legis que disposen d’instal·lacions pròpies des de novembre fins a maig, aprofitant que es tracta d’una assignatura anual. Durant les sessions, els estudiants segueixen no solament les pautes establides pel professorat, sinó també les recomanacions de les associacions, de manera que els xiquets i xiquetes puguen traure el màxim profit al servei prestat. 


	El plantejament d’aquest programa es basa en la idea que els futurs mestres han d’adquirir competències socials que els permeten entendre la societat i transformar-la des de l’educació. Per a això, proposa l’aprenentatge de continguts acadèmics i valors ètics i cívics a través de la prestació d’un servei a la comunitat. L’objectiu és formar acadèmicament l’alumnat alhora que educar ciutadans capaços d’interpretar de forma crítica el context social en què viuen, aportant solucions als problemes detectats i implicant-se en la seua resolució. En el vessant de servei, l’objectiu se centra a satisfer les necessitats d’una part de l’entramat social, en aquest cas, menors amb necessitats educatives especials.


	Altres notícies:

Fernández Vidal: «Els físics moderns sabem que el que estem observant no és la realitat, sinó una ombra d’aquesta, si és que existeix una realitat objectiva»

Español:
El Área de Didáctica de la Expresión Corporal del Departamento de Educación de la Universitat Jaume I da continuidad al proyecto de innovación educativa basado en la metodología de aprendizaje-servicio implantado en el curso 2011/2012 dentro de la asignatura Fundamentos de la Expresión Corporal y Juegos Motrices del Grado de Maestro y Maestra en Educación Infantil. La implementación de esta metodología ha permitido establecer una estrecha relación de colaboración social entre la UJI y diversas entidades del entramado social castellonense relacionadas con niños y niñas con diversidad funcional a través de sesiones prácticas de juegos motrices y expresivos.


	Hasta el momento, en las dos ediciones llevadas a cabo, han participado en este proyecto más de 300 estudiantes universitarios que han prestado 1.800 horas de servicio directo aproximadamente a alrededor de 200 niños y niñas. Además, se ha contado con la colaboración de profesionales externos pertenecientes a las sociedades colaboradoras: Fundación Borja Sánchez, Asociación Síndrome de Down Castellón, APADHACAS (Asociación de Padres de Afectados por Déficit de Atención e Hiperactividad de Castellón), el CEIP Francesc Roca i Alcaide de Burriana, el colegio de educación especial Penyeta Roja y Special Olympics España.


	La asignatura está impartida por los profesores Jesús Gil y Óscar Chiva, miembros del grupo de investigación Endavant e integrantes del Seminario Permanente de Innovación Metodológica SPIMEU financiado por la Unidad de Apoyo Educativo de la UJI. En ella, los estudiantes diseñan, ejecutan y valoran sesiones prácticas de juegos motrices y expresivos como fuente de creación de estímulos y experiencias y como plataforma sobre la que construir muchos otros aprendizajes. Además, permiten responder a la necesidad básica de jugar de los niños y niñas, generando situaciones motivantes que, bien organizadas y pautadas, son fuente de un crecimiento saludable. Las sesiones, de una duración de dos horas, se realizan en las instalaciones del Servicio de Deportes de la Universidad o en los diferentes colegios que disponen de instalaciones propias desde noviembre a mayo, aprovechando que se trata de una asignatura anual. Durante las mismas, los estudiantes siguen no sólo las pautas establecidas por el profesorado, sino también las recomendaciones de las asociaciones, de forma que los niños y niñas puedan sacar el máximo provecho al servicio prestado.


	El planteamiento de este programa se basa en la idea de que los futuros maestros deben adquirir competencias sociales que les permitan entender la sociedad y transformarla desde la educación. Para ello, propone el aprendizaje de contenidos académicos y valores ético-cívicos a través de la prestación de un servicio a la comunidad. El objetivo es formar académicamente al alumnado a la vez que educar ciudadanos capaces de interpretar de forma crítica el contexto social en que viven, aportando soluciones a los problemas detectados e implicándose en su resolución. En la vertiente de servicio, el objetivo se centra en satisfacer las necesidades de una parte del entramado social, en este caso, menores con necesidades educativas especiales.


	Otras noticias:

Fernández Vidal: «Los físicos modernos sabemos que lo que estamos observando no es la realidad, sino una sombra de esta, si es que existe una realidad objetiva»