Valencià:
La tercera sessió del seminari web «Diàlegs sobre comunicació i educació al segle XXI. Impulsar l’educomunicació des de les universitats», organitzat aquesta setmana per la Càtedra RTVE, ha comptat, en aquesta ocasió, amb la participació de Linda Castañeda Quintero, professora titular de Didàctica i Organització Escolar de la Universitat de Múrcia, i de Victoria Tur Viñes, catedràtica de Comunicació Audiovisual i Publicitat de la Universitat d’Alacant, i que ha estat moderada per la professora Ana Vernia Carrasco, professora contractada doctora de Didàctica de l'Expressió Musical i experta en educació mediàtica de la Universitat Jaume I.
Les ponents convidades han coincidit a destacar la importància de l'alfabetització mediàtica en el context educatiu i social actual. D’una banda, totes dues investigadores han subratllat que l’educació mediàtica és un assumpte absolutament transversal que interpel·la a tot el professorat, des de l'educació infantil fins a la formació universitària, ja que tots els camps del coneixement estan afectats per la influència dels discursos audiovisuals i no són aliens al fenomen de les mediatitzacions, en tant que el nostre coneixement del món és mitjançat pels mitjans de comunicació.
La professora Victoria Tur ha assenyalat que la universitat té una responsabilitat important en l’educació mediàtica, que sembla haver quedat restringida al voluntarisme i a la llibertat de càtedra del professorat, mentre que els plans d'estudi per a la formació dels futurs docents no estan incloent aquest tipus de continguts, tot i que és indiscutible la rellevància de la comunicació al món actual. En aquest sentit, la professora Tur s’ha preguntat sobre l’alt cost que pot tenir l’absència de suficients continguts sobre alfabetització mediàtica en el nostre sistema educatiu, alhora que reclamava que aquesta afecta igualment el món dels adults i que els mitjans de comunicació també tenen una gran responsabilitat per a fer possible avanços importants en aquest camp.
La professora Linda Castañeda ha explicat que l’alfabetització mediàtica i informacional apareix en diferents desenvolupaments normatius des de principis dels anys 90, tant en les lleis d’educació com en directrius europees i en recomanacions de la UNESCO, tot i que sempre ho fa com a competències «transversals», que no han sigut ateses adequadament. Com a experta en tecnologies educatives, la professora Castañeda ha posat èmfasi en el fet que parlar de «competències digitals» és també desenvolupar una capacitat crítica per a llegir els missatges audiovisuals i per a utilitzar críticament les tecnologies digitals audiovisuals. En aquest sentit, Castañeda ens ha recordat que parlar de tecnologies és parlar de contextos, que les tecnologies no són neutres i que tenen una relació molt directa amb l'economia i amb la política.
Les dues expertes en educomunicació han coincidit a destacar que l'alfabetització mediàtica és una competència molt complexa i que la seua falta de desenvolupament en el nostre sistema educatiu té a veure amb un problema sistèmic del nostre model en la formació dels futurs i futures docents, que ha de ser revisat en profunditat. D’una banda, cal posar en pràctica, des de totes les assignatures del currículum educatiu, i en tots els nivells educatius, les recomanacions que promou el marc europeu de competències digitals (DIGCOMP, 2021). D’altra banda, és urgent reforçar la formació del professorat, més necessària que mai, ja que l'alfabetització mediàtica és, ara mateix, més que un conjunt d'habilitats, una actitud i una competència que hauria de ser promoguda, en especial, pels mitjans de comunicació públics.
Aquesta tercera sessió del seminari web organitzat per la Càtedra RTVE de Cultura Audiovisual i Alfabetització Mediàtica de la Universitat Jaume I ha estat molt útil per comprendre que és essencial ser crítics amb la realitat mediàtica que ens envolta i autocrítics amb la nostra pròpia activitat docent.
La quarta sessió d'aquest seminari web, l'assistència al qual és gratuïta, tindrà lloc el dimarts 17 de maig a les 16 hores en què està prevista la participació de Joan Ferrés Prats de la Universitat Pompeu Fabra de Barcelona i Mercè Gisbert Cervera de la Universitat Rovira Virgili de Tarragona. Les sessions es graven i estan disponibles en la web http://catedrartve.uji.es. Aquesta activitat, promoguda per la Càtedra RTVE, compta amb el suport del CEFIRE Artisticoexpressiu de la Comunitat Valenciana, del Consell de l'Audiovisual de la Comunitat Valenciana i de l'Associació per al Desenvolupament de la Comunicació, adComunica.

Español:
La tercera sesión del webinar «Diálogos sobre comunicación y educación en el siglo XXI. Impulsar la educomunicación desde las universidades», organizado esta semana por la Cátedra RTVE ha contado, en esta ocasión, con la participación de Linda Castañeda Quintero, profesora titular de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Murcia, y de Victoria Tur Viñes, catedrática de Comunicación Audiovisual y Publicidad de la Universitat d'Alacant, y que ha sido moderada por la profesora Ana Vernia Carrasco, profesora contratada doctora de Didáctica de la Expresión Musical y experta en educación mediática de la Universitat Jaume I.
Las ponentes invitadas han coincidido en destacar la importancia de la alfabetización mediática en el contexto educativo y social actual. Por un lado, ambas investigadoras han subrayado que la educación mediática es un asunto absolutamente transversal que interpela a todo el profesorado, desde la educación infantil hasta la formación universitaria, puesto que todos los campos del conocimiento están afectados por la influencia de los discursos audiovisuales y no son ajenos al fenómeno de las mediatizaciones, en cuanto que nuestro conocimiento del mundo es mediado por los medios de comunicación.
La profesora Victoria Tur ha señalado que la universidad tiene una responsabilidad importante en la educación mediática, que parece haber quedado restringida al voluntarismo y a la libertad de cátedra del profesorado, mientras que los planes de estudio para la formación de los futuros docentes no están incluyendo este tipo de contenidos, a pesar de que es indiscutible la relevancia de la comunicación en el mundo actual. En este sentido, la profesora Tur se ha preguntado sobre el alto coste que puede tener la ausencia de suficientes contenidos sobre alfabetización mediática en nuestro sistema educativo, a la vez que reclamaba que esta afecta igualmente al mundo de los adultos y que los medios de comunicación también tienen una gran responsabilidad para posibilitar avances importantes en este campo.
La profesora Linda Castañeda ha explicado que la alfabetización mediática e informacional aparece en diferentes desarrollos normativos desde principios de los años 90, tanto en las leyes de educación como directrices europeas y en recomendaciones de la UNESCO, si bien siempre como competencias «transversales», que no han sido atendidas adecuadamente. Como experta en tecnologías educativas, la profesora Castañeda ha puesto énfasis en que hablar de «competencias digitales» es también desarrollar una capacidad crítica para leer los mensajes audiovisuales y para utilizar críticamente las tecnologías digitales audiovisuales. En este sentido, Castañeda ha recordado que hablar de tecnologías es hablar de contextos, que las tecnologías no son neutras y que tienen una relación muy directa con la economía y con la política.
Las dos expertas en educomunicación han coincidido en destacar que la alfabetización mediática es una competencia muy compleja y que su falta de desarrollo en nuestro sistema educativo tiene que ver con un problema sistémico de nuestro modelo en la formación de los futuros docentes, que debe ser revisado en profundidad. Por un lado, hay que poner en práctica, desde todas las asignaturas del currículum educativo, y en todos los niveles educativos, las recomendaciones que promueve el marco europeo de competencias digitales (DIGCOMP, 2021). Por otro lado, es urgente reforzar la formación del profesorado, más necesaria que nunca, puesto que la alfabetización mediática es ahora mismo más que un conjunto de habilidades, una actitud y una competencia que tendría que ser promovida, en especial, por los medios de comunicación públicos.
Esta tercera sesión del webinar organizado por la Cátedra RTVE de Cultura Audiovisual y Alfabetización Mediática de la Universitat Jaume I ha sido muy útil para comprender que es esencial ser críticos con la realidad mediática que nos rodea y autocríticos con nuestra propia actividad docente.
La cuarta sesión de este webinar, cuya asistencia es gratuita, tendrá lugar el próximo martes 17 de mayo a las 16 horas, en la que está prevista la participación de Joan Ferrés Prats de la Universitat Pompeu Fabra de Barcelona y Mercè Gisbert Cervera de la Universidad Rovira i Virgili de Tarragona. Las sesiones se graban y están disponibles en la web http://catedrartve.uji.es. Esta actividad, promovida por la Cátedra RTVE, cuenta con el apoyo del CEFIRE Artístico-Expresivo de la Comunidad Valenciana, del Consejo del Audiovisual de la Comunidad Valenciana y de la Asociación para el Desarrollo de la Comunicación, adComunica.