Valencià:
La Universitat Jaume I ha aconseguit, en el marc del Pla Estatal d’Investigació Científica i Tècnica i d’Innovació 2017-2020, dos projectes vinculats a l’àmbit de l’educació, concretament un sobre pràctica musical i expressió corporal a l’escola i un altre que analitza la perspectiva multilingüe en l’aprenentatge d’anglès.
El primer projecte, coordinat pels investigadors Alberto Cabedo i Lidón Moliner, porta per títol «Mou la música! Anàlisi d’un programa escolar sociocomunitari d’aprenentatge-servei a partir de la pràctica musical i l’expressió corporal» i compta amb un finançament de 34.364 euros. «L’objectiu és construir espais de participació en els quals, a partir de la creació i pràctica artística, es promoguen accions d’aprenentatge-servei, i on els estudiants, al mateix temps que aprenen música, realitzen un servei social», expliquen els responsables del projecte.
Concretament, es crearan orquestres escolars en horari lectiu en les quals els estudiants tindran l’oportunitat d’aprendre a tocar instruments musicals. A partir de la pràctica instrumental i d’expressió corporal, es realitzaran un altre tipus d’activitats encaminades a la realització d’accions d’aprenentatge-servei. Així mateix, s’inclourà la perspectiva de gènere en tot el programa i reflexions sobre rols de gènere, estereotips i diversitats afectivosexuals.
A més, per a enfortir el vincle amb la comunitat escolar i la realitat que envolta el centre educatiu, el projecte contempla accions sociocomunitàries complementàries que es realitzaran fora de l’aula en horari extraescolar i en les quals participaran els estudiants i també les famílies i diferents agents comunitaris. Està previst que participen estudiants, mestres i famílies de dues escoles de la ciutat de Castelló de la Plana: el CEIP Mestre Canós Sanmartín i el CEIP Censal.
D’altra banda, el segon projecte, que compta amb un finançament de 35.211 euros i està dirigit per la catedràtica de Filologia Anglesa Pilar Safont, té com a objectiu analitzar la consciència pragmàtica, és a dir, la consciència sobre quines formes del llenguatge són apropiades al context de comunicació, en aprenents multilingües d’anglès tenint en compte el gènere i la pedagogia translingual en diferents edats.
Fins ara, els estudis en aquest àmbit assenyalen els avantatges dels aprenents multilingües, principalment des del punt de vista de la consciència gramatical i fonològica. És per això que aquest projecte se centra en la sociopragmàtica i, més concretament, en la consciència dels i les aprenents cap a les condicions socials vinculades a l’ús apropiat de la llengua anglesa des d’una perspectiva multilingüe.
Per a realitzar aquest estudi, es tindran en compte diversos factors individuals: l’edat i les actituds cap a les llengües, ja que totes dues variables estan lligades a les llengües que aquests participants utilitzen i coneixen. Per aquest motiu, examinaran mostres de població escolar d’educació primària, secundària i universitat. També es considerarà la variable gènere amb una anàlisi tant evolutiva com contrastiva. «Amb aquest estudi, ens agradaria poder observar com un enfocament multilingüe cap a la instrucció i recol·lecció de dades promou la consciència pragmàtica d’aprenents multilingües atesa la diversitat de les persones participants de l’estudi que inclou estudiantat jove, adolescent i infantil, amb la qual cosa s’abasten diferents edats i gèneres», assenyala Pilar Safont.
A més, també es tindrà en compte l’efecte de les pedagogies translinguals –que inclouen en aquest cas el català i el castellà– en l’adquisició de l’anglès com a tercera llengua, ja que s’han demostrat els beneficis d’aquest innovador enfocament pedagògic en l’anàlisi de la consciència morfològica.
Per a dur a terme l’estudi hi participaran diversos col·legis de Castelló, així com instituts d’educació secundària i estudiantat universitari amb els quals s’estan iniciant els contactes.

Español:
La Universitat Jaume I ha conseguido, en el marco del Plan Estatal de Investigación Científica y Técnica y de Innovación 2017-2020, dos proyectos vinculados al ámbito de la educación, concretamente uno sobre práctica musical y expresión corporal en la escuela y otro que analiza la perspectiva multilingüe en el aprendizaje de inglés.
El primer proyecto, coordinado por los investigadores Alberto Cabedo y Lidón Moliner, lleva por título «¡Mueve la música! Análisis de un programa escolar sociocomunitario de aprendizaje-servicio a partir de la práctica musical y la expresión corporal» y cuenta con una financiación de 34.364 euros. «El objetivo es construir espacios de participación en los que, a partir de la creación y práctica artística, se promuevan acciones de aprendizaje-servicio, y donde los estudiantes, al tiempo que aprenden música, realizan un servicio social», explican los responsables del proyecto.
Concretamente, se crearán orquestas escolares en horario lectivo en las que los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender a tocar instrumentos musicales. A partir de la práctica instrumental y de expresión corporal, se realizarán otro tipo de actividades encaminadas a la realización de acciones de aprendizaje-servicio. Así mismo, se incluirá la perspectiva de género en todo el programa y reflexiones sobre roles de género, estereotipos y diversidades afectivosexuales.
Además, para fortalecer el vínculo con la comunidad escolar y la realidad que envuelve al centro educativo, el proyecto contempla acciones sociocomunitarias complementarias que se realizarán fuera del aula en horario extraescolar y en las que participarán los estudiantes y también las familias y diferentes agentes comunitarios. Está previsto que participen estudiantes, maestros y familias de dos escuelas de la ciudad de Castelló de la Plana: el CEIP Mestre Canós Sanmartín y el CEIP Censal.
Por otra parte, el segundo proyecto, que cuenta con una financiación de 35.211 euros y está dirigido por la catedrática de Filología Inglesa Pilar Safont, tiene como objetivo analizar la conciencia pragmática, es decir, la conciencia sobre qué formas del lenguaje son apropiadas al contexto de comunicación, en aprendices multilingües de inglés teniendo en cuenta el género y la pedagogía translingual en distintas edades.
Hasta el momento, los estudios en este ámbito señalan las ventajas de los aprendices multilingües, principalmente desde el punto de vista de la conciencia gramatical y fonológica. Es por ello que este proyecto se centra en la sociopragmática y, más concretamente, en la conciencia de los y las aprendices hacia las condiciones sociales vinculadas al uso apropiado de la lengua inglesa desde una perspectiva multilingüe.
Para realizar este estudio, se tendrán en cuenta diversos factores individuales: la edad y las actitudes hacia las lenguas, puesto que ambas variables están ligadas a las lenguas que dichos participantes utilizan y conocen. Por este motivo, examinarán muestras de población escolar de educación primaria, secundaria y universidad. También se considerará la variable género con un análisis tanto evolutivo como contrastivo. «Con este estudio, nos gustaría poder observar cómo un enfoque multilingüe hacia la instrucción y recolección de datos promueve la conciencia pragmática de aprendices multilingües atendiendo a la diversidad de las y los participantes del estudio que incluye estudiantado joven, adolescente e infantil, abarcando pues distintas edades y géneros», señala Pilar Safont.
Además, también se tendrá en cuenta el efecto de las pedagogías translinguales –que incluyen en este caso el catalán y el castellano–  en la adquisición del inglés como tercera lengua, ya que se han demostrado los beneficios de este innovador enfoque pedagógico en el análisis de la conciencia morfológica.
Para llevar a cabo el estudio participarán diversos colegios de Castellón, así como institutos de educación secundaria y estudiantado universitario con los que se están iniciando los contactos.