Valencià:
Investigadors de la Universitat Jaume I treballen en el desenvolupament d'una aplicació mòbil per a l'avaluació de la competència emocional de xiquets i xiquetes amb autisme. El projecte s'ha engegat a través del programa Start UJI de Valorització de Resultats de Recerca de la Universitat amb l'objectiu d'aportar a la societat i al mercat una aplicació mòbil motivadora i senzilla de descarregar i utilitzar per a professionals del sector psico-educatiu que treballen amb menors de 6 a 12 anys amb autisme, actualment conegut com Trastorn de l'Espectre Autista (TEA).


	El disseny de l'aplicació està basat en l'anàlisi d'estudis evolutius previs sobre el desenvolupament de la competència emocional en xiquets i xiquetes amb desenvolupament típic, així com en les particularitats d'aquest desenvolupament en xiquets i xiquetes amb Trastorn de l'Espectre Autista, àmbit en el qual treballen en l'actualitat els investigadors Edgar Bresó i Clara Andrés, del Departament de Psicologia Evolutiva, Educativa, Social i Metodologia de l’UJI. El desenvolupament de l'aplicació, que permetrà mesurar la competència emocional a través de jocs amb diferents nivells de dificultat, requereix d'un desenvolupament que incorpora tècniques i mecàniques de joc i que estarà a càrrec de Francisco Ramos, investigador del Departament de Llenguatges i Sistemes Informàtics. 


	Els xiquets i xiquetes amb Trastorn de l'Espectre Autista demostren serioses dificultats en l'àrea de competència emocional, una dificultat que pot manifestar-se en tasques tan senzilles com reconèixer quines emocions es corresponen amb les expressions facials de les persones (per exemple, saber quan una persona està contenta o enfadada sobre la base de la seua expressió facial), com en situacions més complexes, a l'hora de reconèixer les causes internes i externes de l'aparició d'una emoció (per exemple, saber que una persona pot estar contenta o enfada per diferents motius als propis). «En la vida quotidiana, aquestes dificultats impedeixen a aquests xiquets desenvolupar relacions socials recíproques de qualitat amb els seus amics o companys de classe durant els cursos d'Infantil i Primària, i la situació s'agreuja durant l'etapa de Secundària si no es posa solució mitjançant la intervenció necessària», expliquen Edgar Bresó i Clara Andrés.


	Actualment, diferents estudis han demostrat que és possible millorar la competència emocional dels xiquets i xiquetes amb aquest tipus de trastorn. No obstant açò, afegeix Bresó, «la majoria d'aquests estudis s'ha centrat a avaluar i intervenir sobre aspectes parcials de la competència emocional. Per tant, la seua difusió en la comunitat científica i entre els professionals de l'educació s'ha vist obstaculitzada i actualment encara es demanda una eina eficaç i de baix cost per a avaluar i intervenir sobre aquesta important àrea».


	D'altra banda, l'avanç tecnològic de la societat ha propiciat la generació de diferents eines des de l'àmbit de les Tecnologies de la Informació i Comunicació (TIC) per a compensar les dificultats dels xiquets amb Trastorn de l'Espectre Autista, ja que s'adapten millor a la seua manera de processar la informació. A més, l'equipament en TIC dels centres escolars, com són les pissarres digitals, s'ha incrementat exponencialment com a indicador de qualitat i millora dels processos d'ensenyament i aprenentatge. No obstant això, segons explica Francisco Ramos, «els materials d'avaluació que existeixen no abasten l'avaluació de la competència emocional de manera comprehensiva i el programari que s'empra resulta en ocasions complex d'utilitzar i instal·lar». 


	La necessitat de dissenyar amb una base científica una eina ràpida i econòmica que puga usar-se en els centres per part dels professionals per a avaluar eficaçment la competència emocional dels alumnes amb Trastorn de l'Espectre Autista, així com amb altres trastorns que també compartisquen aquesta dificultat, sorgeix de les diferents reunions i trobades mantingudes pels investigadors del projecte amb sectors implicats en l'educació d'aquests xiquets i xiquetes amb les quals l’investigadora Clara Andrés ha treballat en ocasions anteriors, com per exemple l'Associació ASPCAS – Asperger Castelló – i amb el EOPAE - Equip d'Orientació Psicopedagògica de Suport Especialitzat de Castelló per als alumnes amb Trastorns Generalitzats del Desenvolupament. 


	L'aplicació es dissenyarà inicialment en castellà, valencià i anglès, i es podrà traduir en un futur a altres idiomes. El projecte preveu a més que l'aplicació, que estarà desenvolupada en 2016, siga compartida amb els diferents sectors interessats a nivell nacional i internacional (centres educatius, serveis psicopedagògics escolars, associacions de pares, etc.).

Español:
Investigadores de la Universitat Jaume I trabajan en el desarrollo de una aplicación móvil para la evaluación de la competencia emocional de niños y niñas con autismo. El proyecto se ha puesto en marcha a través del  programa Start UJI de Valorización de Resultados de Investigación de la Universidad con el objetivo de aportar a la sociedad y al mercado una aplicación móvil motivadora y sencilla de descargar y utilizar para profesionales del sector psico-educativo que trabajen con menores de 6 a 12 años con autismo, actualmente conocido como Trastorno del Espectro Autista (TEA).


	El diseño de la aplicación está basado en el análisis de estudios  evolutivos previos sobre el desarrollo de la competencia emocional en niños y niñas con el desarrollo típico, así como las particularidades de este desarrollo en niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista, ámbito en el que trabajan en la actualidad los investigadores Edgar Bresó y Clara Andrés, del Departamento de Psicología Evolutiva, educativa, social y metodología de la UJI. El desarrollo de la aplicación, que permitirá medir la competencia emocional a través de juegos con diferentes niveles de dificultad, requiere de un desarrollo que incorpora técnicas y mecánicas de juego y que estará a cargo de Francisco Ramos, investigador del Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos.


	Los niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista demuestran serias dificultades en el área de competencia emocional, una dificultad que puede manifestarse en tareas tan sencillas como reconocer qué emociones se corresponden con las expresiones faciales de las personas (por ejemplo, saber cuándo una persona está contenta o enfadada en base a su expresión facial), como en situaciones más complejas, a la hora de reconocer las causas internas y externas de la aparición de una emoción (por ejemplo, saber que una persona puede estar contenta o enfada por distintos motivos a los propios). «En la vida cotidiana, estas dificultades impiden a estos niños desarrollar relaciones sociales recíprocas de calidad con sus amigos o compañeros de clase durante los cursos de Infantil y Primaria, y la situación se agrava durante la etapa de Secundaria si no se pone solución mediante la intervención necesaria», explican Edgar Bresó y Clara Andrés.


	Actualmente, distintos estudios han demostrado que es posible mejorar la competencia emocional de los niños y niñas con este tipo de trastorno. No obstante, añade Bresó, «la mayoría de estos estudios se ha centrado en evaluar e intervenir sobre aspectos parciales de la competencia emocional. Por tanto, su difusión en la comunidad científica y entre los profesionales de la educación se ha visto obstaculizada y actualmente aún se demanda una herramienta eficaz y de bajo coste para evaluar e intervenir sobre esta importante área».


	Por otra parte, el avance tecnológico de la sociedad ha propiciado la generación de distintas herramientas desde el ámbito de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para compensar las dificultades de los niños con Trastorno del Espectro Autista, puesto que se adaptan mejor a su manera de procesar la información. Además, el equipamiento en TIC de los centros escolares, como pizarras digitales, se ha incrementado exponencialmente como indicador de calidad y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, según explica Francisco Ramos, «los materiales de evaluación existentes no abarcan la evaluación de la competencia emocional de manera comprehensiva y el software que se emplea resulta en ocasiones complejo de manejar e instalar».


	La necesidad de diseñar con una base científica una herramienta rápida y económica que pueda usarse en los centros por parte de los profesionales para evaluar eficazmente la competencia emocional de los alumnos con Trastorno del Espectro Autista, así como con otros trastornos que también compartan esta dificultad, surge de las distintas reuniones y encuentros mantenidos por los investigadores del proyecto con sectores implicados en la educación de estos niños y niñas con las cuales la investigadora Clara Andrés ha trabajado en ocasiones anteriores, como por ejemplo la Asociación ASPCAS – Asperger Castellón – y con el EOPAE - Equipo de Orientación Psicopedagógica de Apoyo Especializado de Castellón para los alumnos con Trastornos Generalizados del Desarrollo.


	La aplicación se diseñará inicialmente en castellano, valenciano e inglés, y se podrá traducir en un futuro a otros idiomas. El proyecto prevé además que la aplicación, que estará desarrollada en 2016, sea compartida con los distintos sectores interesados a nivel nacional e internacional (centros educativos, servicios psicopedagógicos escolares, asociaciones de padres, etc.).