Valencià:
El seu entusiasme, dedicació i passió per les matemàtiques, la física, les tecnologies industrials o la química i, per tant, pel seu alumnat, és el mínim denominador comú del professorat de batxillerat guardonat en la primera edició dels Premis Marcadors. Aquest guardó creat per l’Escola Superior de Tecnologia i Ciències Experimentals de la Universitat Jaume I de Castelló vol reconèixer el personal que més ha motivat o millor ha format l’alumnat que actualment cursa titulacions de la branca científica-tecnològica i per això, el segon protagonista d’aquests guardons és precisament l’estudiantat que ha participat en les votacions.
Hi ha qui des de menut té molt clar què vol ser de major, qui està convençuda que serà advocada i, de sobte, es creua un professor de Literatura i li mostra altres possibilitats, o qui es queda fascinat per la màgia de la ciència. Segurament tothom recordem el nom d’un professor, professora o mestre que ens va transmetre la curiositat per anar més enllà de l’evidència, buscar respostes i el que és important, fer-se preguntes.
El professorat protagonista d’aquesta història no va ser aliè a aquesta influència, com en el cas del matemàtic Enric Moliner: «Va ser una dona molt avançada al seu temps que es deia María Rosa Martí, mal coneguda com "la Martinoski", que em va donar classe en COU i va ser la millor professora que he tingut en la meua vida», comenta. La química va arribar a la vida de Lidón Aguilar quan encara era molt jove: «Des dels 12 o 13 anys vaig tenir clar què m’agradava. Em va motivar una dona que l’explicava molt bé i ja no vaig canviar d’idea», assevera.
A Consuelo García, que imparteix Química, li han agradat sempre molt les ciències «gràcies a una professora que tenia a primària» i encara que és llicenciada en Farmàcia, comparteix la fascinació dels infants «pels canvis de colorins» i li motiva la sorpresa que produeix «quan s’adonen que les coses passen com explica el llibre i que aplicant la raó es poden aconseguir respostes». No obstant això, sempre hi ha una excepció, com la d’Ignasi Picó, qui es va adonar que era la docència, quan va arribar-hi després d’haver estudiat enginyeria i haver desenvolupat altres treballs: «De sobte m’adone que m’atrau molt el món de la tecnologia i de la docència i descobrisc la meua vocació», explica.
Després de parlar amb set de les deu persones guardones, hi ha diverses singularitats en comú que els defineixen com el respecte, la franquesa i una empatia amb l’alumnat que va més enllà de les qüestions de l’aula i que els fa interessar-se per les seues inquietuds com a adolescents. «Sóc una persona molt exigent -comenta Beatriz Blat-, però al mateix temps estic per ells, donant-los suport i oferint-los opcions als problemes que es plantegen i procure acompanyar-los en el seu procés d’aprenentatge, perquè ells pensen que són grans, però necessiten suport».
En el mateix sentit es pronuncia Nacho Alguacil qui assegura «jo crec que un professor a banda d’ensenyar l’assignatura cal que tinga una actitud molt propera als joves, perquè sàpiguen que pots ajudar-los en la seua etapa formativa o inclòs en la seua vida» o Consuelo García, a qui les classes al laboratori li permeten «acostar-me una miqueta a la seua personalitat, als que els passa i no els passa en la seua vida en general». I Josep Forner, qui pensa que el «fet d’empatitzar, crear en classe un clima de treball però agradable, perquè hi ha un moment per a tot. A més a més, crec que després pensen que el treball que han fet els ha anat bé i els ha sigut de profit».
Les matèries que imparteixen (química, matemàtiques, física o tecnologies industrials) no són precisament assignatures «maria», però cadascun procura enginyar-les-hi per a captar l’atenció de l’alumat. Lidón Aguilar, qui és fan dels youtubers de ciència planteja les classes com preguntes a respondre «crec que això els enganxa prou, perquè comproven que poden resoldre qüestions amb la seua intel·ligència» i veuen vídeos de divulgació científica, especialment de joves «perquè s’adonen que la ciència no és una cosa tan llunyana, que són temes actuals i que la gent jove està interessada».
Josep Forner, qui imparteix matemàtiques, ha observat que estan prou interessats en les aplicacions pràctiques de la matèria que estudien, però com estan treballant en un nivell molt bàsic, es difícil veure una aplicació real o directa. El docent va portar l’alumnat a l’exposició «Imaginary: una mirada matemàtica» i veuen alguns vídeos, com el de la conferència del matemàtic i catedràtic de Ciències de la Computació i Intel·ligència Artificial de l’UJI, Francisco Toledo, on explica alguna de les nombroses coses en les quals s’usen les matemàtiques.
Beatriz Blat és una altra de les docents que aprofita les eines que ofereixen les apps i les pàgines web per afavorir la comprensió de la matèria que imparteix, la física, «perquè puguen veure d’una manera mitjanament pràctica el mateix que s’explica en classe» i en el cas de Nacho Alguacil, aprofita els programes que ofereix la universitat pública de Castelló, com «El gust d’investigar» o «Practica a l’UJI» per animar-los a participar en elles; o «només cal portar-los al laboratori», comenta Consuelo García «tocar les coses, que canvien de color, que isca fum o foc, això els encanta i el que més els motiva».
Tots són prou exigents amb el treball diari i els requisits que es necessiten per a superar les matèries que imparteixen, però ha sigut aquesta una de les peculiaritats que més ha valorat el seu alumnat. «Jo sóc molt pesada en el treball diari -comenta Beatriz Blat- els insisteixo perquè treballen tots els dies i no abans de l’examen. I crec que a la llarga, quan arriben a la universitat, s’adonen que és la manera de treure el curs». En la mateixa línia treballa el professor Josep Forner «jo sempre els comente que s’han d’habituar a treballar més matèria, perquè després a la universitat ho han de fer i tenir continuïtat».
Consuelo García, qui reconeix que té fama de dura, pensa que ha sigut elegida perquè «les coses estan molt clares, quan trien l’assignatura tenen molt clar que cal fer per treure una bona nota i que no han de fer», a l’igual que Enric Moliner qui pensa que «deixar-los molt clar qui són els conceptes i els procediments que han de conèixer, proposar-los situacions problemàtiques noves o diferents i entendre la seua angoixa pel tema de la nota mitjana».
Tothom s’ha mostrat molt content pel guardó, especialment perquè ha sigut l’alumnat dels primers cursos dels graus de l’Escola Superior de Tecnologia i Ciències Experimentals i premis d’excel·lència qui els ha elegit. «És de llarg el que més il·lusió m’ha fet -comenta Ignasi Picó- perquè que vinga de l'alumnat és una satisfacció enorme i em fa pensar que faig alguna cosa bé, perquè hi ha una bretxa generacional entre nosaltres i arribar als adolescents és complicat, ha sigut una grata sorpresa».
Per a Enric Moliner la satisfacció ha sigut doble, per una banda perquè vé de l’alumnat «però també estic molt satisfet perquè hi ha persones a l’ESTCE que se’n recorden de la tasca que fem a l’institut i per a mí, això també és molt gratificant, no es poden imaginar quan, perquè el nostre objectiu és introduir-los perquè després facen carreres de ciències».
Tota la dedicació i interès que tenen aquests docents pel seu alumat té una compensació, no precisament pel guardó obtingut, sinó en el dia a dia. En el cas de Nacho Alguacil «m’aporten molta vitalitat, moltes ganes de treballar i moltes ganes de compartir hores en ells i la il·lusió per fer coses contínuament i ser cada vegada millor, tot valors positius». Consuelo García ho té molt clar «quan entre a l’aula jo tinc els millors alumnes que puc tenir i en el sistema d’ensenyament aprenentatge, tu intentes ensenyar molt, però també aprens d’ells. Les ganes que tenen d’aprendre també fan al professorat anar més endavant i intentar més coses cada dia».
A Ignasi Picó l’aporten moltes coses «cada dia vaig amb un somriure, espere coses positives, això es nota, perquè et contem coses del cap de setmana, sobre els llibres que llegeixen, i aprèn coses perquè jo no estic en la mateixa onda i em sorprenen amb gustos musicals, de lectura o de la vida, i no pots parar perquè sempre estan contant coses noves, és molt reconfortant».
En el cas d’Enric Moliner ho són tot perquè «el seu agraïment és el que et manté com a docent, tant en l’àmbit personal com el professional, perquè si no, no s’aguanta tant de temps en la docència». I per a Lidón Aguilar sempre «són un repte, perquè aconseguir que s’interessen per les coses que els contes, quan tenen uns horaris tremends, em dóna molta satisfacció. És una generació molt diferent de la meua, però, de vegades, em sento prop, especialment, per l’interès pel saber».
Com va comentar la directora de l’Escola Superior de Tecnologia i Ciències Experimentals, Amelia Simó durant l’acte de lliurament dels guardons «gràcies per transmetre el coneixement, inculcar l'interès per aprendre i especialment, per provocar vocacions científiques entre el vostre alumnat».
En els I Premis Marcadors de l’ESTCE s’ha reconegut la tasca docent de:




Nom


Assignatura


Centre IES


Localitat






Ignacio Alguacil


Química


IES Alfons XIII


La Vall d'Alba




Consuelo García


Química


IES Ximén d'Urrea/Cefire


Alcora/Castelló




María Lidón Aguilar


Química


IES El Caminàs


Castelló




Josep Forner


Matemàtiques


IES Miralcamp


Vila-Real




Enric Moliner


Matemàtiques


IES Juan Bautista Porcar


Castelló




José Antonio Badenes


Física


IES Vila-Roja


Almassora




Beatriz Blat


Física


IES Violant de Casalduch


Benicàssim




Ignasi Picó


Tecnologies Industrials


IES Benigasló


La Vall d'Uixó




Joaquín Roca


Dibuix tècnic


Centre privat San Cristóbal II


Castelló




María Ángeles Rodríguez


Biologia


IES Violant de Casalduch


Benicàssim

Español:
Su entusiasmo, dedicación y pasión por las matemáticas, la física, las tecnologías industriales o la química y por ende, por su alumnado, es el mínimo denominador común del profesorado de bachillerato galardonado en la primera edición de los Premios Marcadors. Este galardón creado por la Escuela Superior de Tecnología y Ciencias Experimentales de la Universitat Jaume I de Castelló quiere reconocer al personal que más ha motivado o mejor ha formado el alumnado que actualmente cursa titulaciones de la rama científica-tecnológica y por eso, el segundo protagonista de estos galardones es precisamente el estudiantado que ha participado en las votaciones.
Hay quien desde pequeño tiene muy claro qué quiere ser de mayor, quien está convencida que será abogada y, de repente, se cruza un profesor de Literatura y le muestra otras posibilidades, o quien se queda fascinado por la magia de la ciencia. Seguramente todo el mundo recordamos el nombre de un profesor, profesora o maestro que nos transmitió la curiosidad para ir más allá de la evidencia, buscar respuestas y lo que es importante, hacerse preguntas.
El profesorado protagonista de esta historia no fue ajeno a esta influencia, como en el caso del matemático Enric Moliner «fue una mujer muy avanzada a su tiempo que se llamaba María Rosa Martí, mal conocida como la «Martinoski», que me dio clase en COU y fue la mejor profesora que he tenido en mi vida», comenta. La química llegó a la vida de Lidón Aguilar cuando todavía era muy joven «desde los 12 o 13 años tuve claro que me gustaba. Me motivó una mujer que lo explicaba muy bien y ya no cambié de idea», asevera.
A Consuelo García, que imparte Química, lo han gustado siempre mucho las ciencias «gracias a una profesora que tenía en Primaria» y aunque es licenciada en Farmacia, comparte la fascinación de los niños «por los cambios de colorines» y la motiva la sorpresa que produce «cuando se dan cuenta que las cosas pasan como explica el libro y que aplicando la razón se pueden conseguir respuestas». Sin embargo, siempre hay una excepción, como la de Ignasi Picó, quien comprendió que era la docencia, cuando llegó a ella después de haber estudiado ingeniería y haber desarrollado otros trabajos, «de repente me doy cuenta que me atrae mucho el mundo de la tecnología y de la docencia y descubro mi vocación» explica.
Después de hablar con siete de las diez personas galardonas, hay varias singularidades en común que los definen como el respeto, la franqueza y una empatía con el alumnado que va más allá de las cuestiones del aula y que los hace interesarse por sus inquietudes como adolescentes. «Soy una persona muy exigente -comenta Beatriz Blat- pero a la vez estoy para ellos, apoyándolos y ofreciéndolos opciones a los problemas que se plantean y procuro acompañarlos en su proceso de aprendizaje, porque ellos piensan que son mayores, pero necesitan ayuda».
En el mismo sentido se pronuncia Nacho Alguacil quién asegura «yo creo que un profesor además de enseñar la asignatura hace falta que tenga una actitud muy cercana a los jóvenes, para que sepan que puedes ayudarlos en su etapa formativa o incluso en su vida» o Consuelo García, a quien las clases al laboratorio le permiten «acercarme un poquito a su personalidad, a los que les pasa y no les pasa en su vida en general». Y Josep Forner, quien piensa que el «hecho de empatizar, crear en clase un clima de trabajo pero agradable, porque hay un momento para todo. Además, creo que después piensan que el trabajo que han hecho los ha ido bien y los ha sido de provecho».
Las materias que imparten (química, matemáticas, física o tecnologías industriales) no son precisamente asignaturas «maria», pero cada uno procura ingeniarselas para captar la atención del alumnado. Lidón Aguilar, quién es fan de los youtubers de ciencia plantea las clases como preguntas a responder «creo que esto los engancha bastante, porque comprueban que pueden resolver cuestiones con su inteligencia» y ven vídeos de divulgación científica, especialmente de jóvenes «porque se dan cuenta que la ciencia no es una cosa tan lejana, que son temas actuales y que la gente joven está interesada».
Josep Forner, quien imparte matemáticas, ha observado que están bastante interesados en las aplicaciones prácticas de la materia que estudian, pero como están trabajando en un nivel muy básico, es difícil ver una aplicación real o directa. El docente llevó al alumnado a la exposición «Imaginary: una mirada matemática» y ven algunos vídeos, como el de la conferencia del matemático y catedrático de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial de la UJI, Francisco Toledo, donde explica alguna de las numerosas cosas en las cuales se usan las matemáticas.
Beatriz Trigo es un otra de las docentes que aprovecha las herramientas que ofrecen las apps y las páginas web para favorecer la comprensión de la materia que imparte, la física, «porque puedan ver de una manera medianamente práctica lo mismo que se explica en clase» y en el caso de Nacho Alguacil, aprovecha los programas que ofrece la universidad pública de Castelló, como «El gusto de investigar» o «Practica a la UJI» para animarlos a participar en ellas; o «sólo hay que traerlos al laboratorio», comenta Consuelo García «tocar las cosas, que cambian de color, que salga humo o fuego, esto les encanta y lo que más los motiva».
Todos son bastante exigentes con el trabajo diario y los requisitos que se necesitan para superar las materias que imparten, pero ha sido esta una de las peculiaridades que más ha valorado su alumnado. «Yo soy muy pesada en el trabajo diario -comenta Beatriz Blat- les insisto para que trabajen todos los días y no antes del examen. Y creo que a la larga, cuando llegan a la universidad, se dan cuenta que es la manera de sacar el curso». En la misma línea trabaja el profesor Josep Forner «yo siempre los comento que se tienen que habituar a trabajar más materia, porque después en la universidad lo tienen que hacer y tener continuidad».
Consuelo García, quien reconoce que tiene fama de dura, piensa que ha sido elegida porque «las cosas están muy claras, cuando eligen la asignatura tienen muy claro que hay que hacer para sacar una buena nota y que no tienen que hacer», al igual que Enric Moliner quién piensa que «dejarlos muy claro cuales son los conceptos y los procedimientos que tienen que conocer, proponerles situaciones problemáticas nuevas o diferentes y entender su angustia por el tema de la nota media».
Todo el mundo se ha mostrado muy contento por el galardón, especialmente porque ha sido el alumnado de los primeros cursos de los grados de la Escuela Superior de Tecnología y Ciencias Experimentales y premios de excelencia quién los ha elegido. «Es de largo el que más ilusión me ha hecho -comenta Ignasi Picó- porque que venga del alumnado es una satisfacción enorme y me hace pensar que hago algo bien, porque hay una brecha generacional entre nosotros y llegar a los adolescentes es complicado, ha sido una grata sorpresa».
Para Enric Moliner la satisfacción ha sido doble, por un lado porque viene del alumnado «pero también estoy muy satisfecho porque hay personas en la ESTCE que se acuerdan de la tarea que hacemos al instituto y para mí, esto también es muy gratificante, no se pueden imaginar cuanto, porque nuestro objetivo es introducirlos para que después hagan carreras de ciencias».
Toda la dedicación e interés que tienen estos docentes por su alumado tiene una compensación, no precisamente por el galardón obtenido, sino en el día a día. En el caso de Nacho Alguacil «me aportan mucha vitalidad, muchas ganas de trabajar y muchas ganas de compartir horas con ellos y la ilusión para hacer cosas continuamente y ser cada vez mejor, todo valores positivos». Consuelo García lo tiene muy claro «cuando entro en el aula yo tengo los mejores alumnos que puedo tener y en el sistema de enseñanza aprendizaje, tú intentas enseñar mucho, pero también aprendes de ellos. Las ganas que tienen de aprender también hacen al profesorado ir hacia adelante e intentar más cosas cada día».
A Ignasi Picó lo aportan muchas cosas «cada día voy con una sonrisa, espero cosas positivas, esto se nota, porque te cuentan cosas del fin de semana, sobre los libros que leen, y aprendes cosas porque yo no estoy en la misma onda y me sorprenden con gustos musicales, de lectura o de la vida, y no puedes parar porque siempre están contando cosas nuevas, es muy reconfortante».
En el caso de Enric Moliner lo son todo porque «su agradecimiento es el que te mantiene como docente, tanto en el ámbito personal como el profesional, porque sino no se aguanta tanto de tiempo en la docencia». Y para Lidón Aguilar siempre «son un reto, porque conseguir que se interesan por las cosas que les cuentas, cuando tienen un horarios tremendos, me da mucha satisfacción. Es una generación muy diferente a la mía, pero, a veces, me siento cerca, especialmente, por el interés por el saber».
Como comentó la directora de la Escuela Superior de Tecnología y Ciencias Experimentales, Amelia Simó, durante el acto de entrega de los galardones «gracias para transmitir el conocimiento, inculcar el interés para aprender y especialmente, para provocar vocaciones científicas entre vuestro alumnado».
En los I Premios Marcadors de la ESTCE se ha reconocido la tarea docente de:




Nombre


Asignatura


Centre IES


Localidad






Ignacio Alguacil


Química


IES Alfons XIII


Vall d'Alba




Consuelo García


Química


IES Ximén de Urrea/Cefire


Alcora/Castelló




María Lidón Aguilar


Química


IES El Caminàs


Castelló




Josep Forner


Matemáticas


IES Miralcamp


Vila-real




Enric Moliner


Matemáticas


IES Juan Bautista Porcar


Castelló




José Antonio Badenes


Física


IES Vila-Roja


Almassora




Beatriz Blat


Física


IES Violant de Casalduch


Benicàssim




Ignasi Picó


Tecnologías Industriales


IES Benigasló


La Vall d'Uixó




Joaquín Roca


Dibujo técnico


Centro privado San Cristóbal II


Castelló




María Ángeles Rodríguez


Biología


IES Violant de Casalduch


Benicàssim