Valencià:
Investigadors del grup d'investigació LIFE (Physical Activity, Fitness and Health) de la Universitat Jaume I, juntament amb investigadors del Centre d'Estudis Soci-Sanitaris de la Universitat de Castella-la Manxa han analitzat 5.599 articles científics i han conclòs que existeix una associació negativa entre les activitats basades en la pantalla, concretament el temps veient la televisió o jugant a videojocs i el rendiment acadèmic en xiquets i adolescents.
L'estudi suggereix que aquest efecte negatiu del temps passat davant la pantalla sobre el rendiment acadèmic sembla major en el cas de l'etapa de l'adolescència que en el període de la infantesa. No obstant això, no és la quantitat de temps total la que s'associa amb el rendiment acadèmic, sinó el tipus d'activitats que es realitzen davant ella, i que reforcen la necessitat d'investigar de manera individual quina classe d'activitats de pantalla es realitzen.
L'estudi «Association between screen mitjana use and academic performance among children and adolescents. A systematic review and meta-analysis», ha sigut recentment publicat en JAMA Pediatrics, la revista amb major factor d'impacte en l'àrea de pediatria.
Les conclusions d'aquest estudi recalquen que cada activitat basada en la pantalla ha d'analitzar-se individualment per la seua diferent associació amb el rendiment acadèmic, en particular la visualització de la televisió i els videojocs, que semblen ser les activitats que influeixen de forma més negativa en els resultats acadèmics. L'estudi analitzava l'associació del temps o la freqüència d'ús de l'ordinador, Internet, mòbil, televisió, vídeojuegos, així com el temps total de pantalla, amb indicadors de rendiment acadèmic globals en les àrees de llenguatge i matemàtiques.
Els autors fan una crida als professionals de l'educació i de la salut pública perquè consideren la supervisió i la reducció d'aquestes activitats com a estratègies per a millorar el rendiment acadèmic en xiquets i adolescents. Adelantado-Renau assegura que a més «és fonamental tenir en compte el contingut i el propòsit de l'ús dels dispositius amb pantalla perquè tots dos podrien influir fortament en l'associació analitzada».
L'equip ha inclòs en la revisió sistemàtica 58 estudis transversals, dels quals 30 s'han inclòs en el meta-anàlisi, després d'haver identificat quasi 6000 estudis publicats entre 1958 i 2018. Els estudis triats involucraven a 480.479 participants de 4 a 18 anys de 23 països. L'estudi s'ha dut a terme seguint el model PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses).
L'estudi ha sigut realitzat per Mireia Adelantado-Renau, Diego Moliner-Urdiales i María Reyes Beltrán-Valls de la Universitat Jaume I de Castelló; Iván Cavero-Redondo, Celia Álvarez-Bueno i Vicente Martínez-Vizcaíno del Health and Social Research Center de la Universitat de Castella-la Manxa.
Referència: JAMA Pediatr. 2019; 173 (11): 1058-1067. doi:10.1001/jamapediatrics.2019.3176

Español:
Investigadores del grupo de investigación LIFE (Physical Activity, Fitness and Health) de la Universitat Jaume I, junto con investigadores del Centro de Estudios Socio-Sanitarios de la Universidad de Castilla-La Mancha han analizado 5.599 artículos científicos y han concluido que existe una asociación negativa entre las actividades basadas en la pantalla, concretamente el tiempo viendo la televisión o jugando a videojuegos y el rendimiento académico en niños y adolescentes.
El estudio sugiere que este efecto negativo del tiempo pasado ante la pantalla sobre el rendimiento académico parece mayor en el caso de la etapa de la adolescencia que en el período de la niñez. No obstante, no es la cantidad de tiempo total la que se asocia con el rendimiento académico, sino el tipo de actividades que se realizan ante ella, y que refuerzan la necesidad de investigar de forma individual qué clase de actividades de pantalla se realizan.
El estudio «Association between screen media use and academic performance among children and adolescents. A systematic review and meta-analysis», ha sido recientemente publicado en  JAMA Pediatrics, la revista con mayor factor de impacto en el área de pediatría.
Las conclusiones de este estudio recalcan que cada actividad basada en la pantalla debe analizarse individualmente por su diferente asociación con el rendimiento académico, en particular la visualización de la televisión y los videojuegos, que parecen ser las actividades que influyen de forma más negativa en los resultados académicos. El estudio analizaba la asociación del tiempo o la frecuencia de uso del ordenador, Internet, móvil, televisión, vídeojuegos, así como el tiempo total de pantalla, con indicadores de rendimiento académico globales en las áreas de lenguaje y matemáticas.
Los autores hacen un llamamiento a los profesionales de la educación y de la salud pública para que consideren la supervisión y la reducción de estas actividades como estrategias para mejorar el rendimiento académico en niños y adolescentes. Adelantado-Renau asegura que además «es fundamental tener en cuenta el contenido y el propósito del uso de los dispositivos con pantalla porque ambos podrían influir fuertemente en la asociación analizada».
El equipo ha incluido en la revisión sistemática 58 estudios transversales, de los cuales 30 se han incluido en el meta-análisis, después de haber identificado casi 6000 estudios publicados entre 1958 y 2018. Los estudios elegidos involucraban a 480.479 participantes de 4 a 18 años de 23 países. El estudio se ha llevado a cabo siguiendo el modelo PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses).
El estudio ha sido realizado por Mireia Adelantado-Renau, Diego Moliner-Urdiales y María Reyes Beltrán-Valls de la Universitat Jaume I de Castellón; Iván Cavero-Redondo, Celia Álvarez-Bueno y Vicente Martínez-Vizcaíno del Health and Social Research Center de la Universidad de Castilla-La Mancha.
Referencia:

JAMA Pediatr. 2019; 173 (11): 1058-1067. doi:10.1001/jamapediatrics.2019.3176