Valencià:
La catedràtica d'Òptica de la Universitat de València, Pas García-Martínez, ha assegurat que és necessari introduir la perspectiva de gènere en el camp de la ciència per a generar nou coneixement i, alhora, ampliar la mirada per a incloure tots els gèneres. García-Martínez ha impartit la primera de les conferències del curs de formació transversal organitzat per l'Escola de Doctorat en col·laboració amb la Unitat d'Igualtat amb motiu del Dia Internacional de la Dona i la Xiqueta en la Ciència que se celebra el pròxim diumenge 11 de febrer.
García-Martínez, que també és presidenta de l'Associació de Dones Investigadores i Tecnòlogues, Muval-Murcia i Comunitat Valenciana (AMIT), ha comentat que en les dues últimes dècades ha existit un descens del nombre de dones en les titulacions de ciència i tecnologia, encara que no en aquelles que porten el prefix «bio», almenys en la Universitat de València, que requereix «un canvi de perspectiva» per a equiparar la dedicació dels dos gèneres a la ciència.
La professora ha enumerat alguns dels exemples que fan evident aqueixa necessitat d'incloure la perspectiva de gènere en els estudis científics, com en el cas d'alguns medicaments on la dosi ha de ser diferent per depenent del sexe, les diferències en la simptomatologia d'un atac cardíac, la desigual perspectiva davant l'urbanisme i la distribució de les ciutats o la inclusió de la perspectiva femenina en ciències de la computació per a millorar els tests, els videojocs o els qüestionaris.
En la seua opinió, la primera de les bretxes es produeix a l'edat de sis anys, «quan les xiquetes deixen de pensar que són capaces de fer qualsevol cosa». Per aquest motiu, considera que és necessari canviar la concepció sobre les capacitats i les aptituds envers la ciència i la tecnologia des de primària i fomentar igualment en xiquets i xiquetes les habilitats científiques.
Proposa una sèrie de pautes com ara mesures i polítiques d'igualtat efectives, amb l'establiment de quotes o accions concretes; el foment de les habilitats científiques en  la infància, la visibilització de les científiques en els llibres de text que s'usen per a l'aprenentatge de les diferents disciplines; crear xarxes de suport entre les investigadores de qualsevol edat per a proposar mesures i exigir el seu compliment; o establir commemoracions com el Dia Internacional de la Dona i la Xiqueta en la Ciència per a conscienciar les dones i, la societat en general, sobre la importància de tenir en compte tots els punts de vista.
La jornada ha sigut inaugurada pel vicerector d'Investigació i Doctorat, Jesús Lancis; la directora de l'Escola de Doctorat; Mercè Correa, i la directora de la Unitat d'Igualtat, Mercedes Alcañiz. El curs continua el dilluns 12 de febrer amb la participació de la investigadora Eulalia Pérez Sedeño, del Departament de Ciència, Tecnologia i Societat del Consell Superior d'Investigacions Científiques (CSIC) impartirà una conferència sobre «Perspectiva de gènere en la recerca científica: sociologia, metodologia i epistemologia».
Imatges de l'acte

Español:
La catedrática de Óptica de la Universitat de València, Pas García-Martínez, ha asegurado que es necesario introducir la perspectiva de género en el campo de la ciencia para generar nuevo conocimiento y, a la vez, ampliar la mirada para incluir todos los géneros. García-Martínez ha impartido la primera de las conferencias del curso de formación transversal organizado por la Escuela de Doctorado en colaboración con la Unidad de Igualdad con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia que se celebra el próximo domingo 11 de febrero.
García-Martínez, que también es presidenta de la Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas, Muval-Murcia y Comunidad Valenciana (AMIT), ha comentado que en las dos últimas décadas ha existido un descenso del número de mujeres en las titulaciones de ciencia y tecnología, aunque no en aquellas que llevan el prefijo «bio», al menos en la Universitat de València, que requiere «un cambio de perspectiva» para equiparar la dedicación de ambos géneros a la ciencia.
La profesora ha enumerado algunos de los ejemplos que hacen evidente esa necesidad de incluir la perspectiva de género en los estudios científicos, como en el caso de algunos medicamentos donde la dosis debe ser diferente dependiendo del sexo, las diferencias en la sintomatología de un ataque cardíaco, la desigual perspectiva ante el urbanismo y la distribución de las ciudades o la inclusión de la perspectiva femenina en ciencias de la computación para mejorar los tests, los videojuegos o los cuestionarios.
En su opinión, la primera de las brechas se produce a la edad de seis años «cuando las niñas dejan de pensar que son capaces de hacer cualquier cosa». Por eso, considera que es necesario cambiar la concepción sobre las capacidades y las aptitudes hacia la ciencia y la tecnología desde primaria y fomentar igualmente en niños y niñas las habilidades científicas.
Propone una serie de pautas como medidas y políticas de igualdad efectivas, con el establecimiento de cuotas o acciones concretas; el fomento de las habilidades científicas en los niños, la visibilización de las científicas en los libros de texto que se usan para el aprendizaje de las distintas disciplinas; crear redes de apoyo entre las investigadoras de cualquier edad para proponer medidas y exigir su cumplimiento; o establecer conmemoraciones como el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia para concienciar a las mujeres y, a la sociedad en general, sobre la importancia de tener en cuenta todos los puntos de vista.
La jornada ha sido inaugurada por el vicerrector de Investigación y Doctorado, Jesús Lancis; la directora de la Escuela de Doctorado; Mercè Correa, y la directora de la Unidad de Igualdad, Mercedes Alcañiz. El curso continúa el lunes 12 de febrero con la participación de la investigadora Eulalia Pérez Sedeño, del Departamento de Ciencia, Tecnología y Sociedad del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) impartirá una conferencia sobre «Perspectiva de género en la investigación científica: sociología, metodología y epistemología».
Imágenes del acto