Valencià:
La Universitat Jaume I de Castelló ha incorporat noves experiències i bones pràctiques en docència al nou portal web que recull el catàleg de serveis per a la formació digital docent del professorat, un espai que pretén donar suport a aquest col·lectiu davant la situació de docència en línia per la COVID-19.
El projecte, coordinat pel comissionat de la rectora per a l’Impuls Digital i el Centre d’Educació i Noves Tecnologies (CENT), s’alinea amb el Pla UJI Digital i el seu objectiu és seguir millorant la competència digital del professorat i l’ús efectiu, creatiu i crític de les tecnologies en educació, mitjançant l’intercanvi de bones pràctiques.
Aquesta secció de bones pràctiques s’anirà actualitzant durant els mesos de juliol i setembre amb nous exemples d’experiències de professorat dels diferents àmbits de coneixement que ha utilitzat la tecnologia o ha organitzat la seua docència d’una manera innovadora.
NOVES EXPERIÈNCIES
La professora Estefanía Ruiz, del Departament de Psicologia Bàsica, Clínica i Psicobiologia, ha utilitzat els diferents recursos que ofereix l'entorn virtual de l'UJI (Aula Virtual, aplicacions de Google Apps UJI, etc.) en l’assignatura Psicologia Clínica de la Salut del Grau en Psicologia. Segons explica, s’ha optat per respectar els horaris lectius de l’assignatura amb classes síncrones pels avantatges que ofereix per a adquirir les competències actitudinals i procedimentals, però sempre creant materials complets i tutories individualitzades per a aquelles persones que per circumstàncies familiars o personals no poden seguir les classes en directe. 
Per la seua part, Vicent Montalt, professor del Departament de Traducció i Comunicació i director del Màster en Traducció Medicosanitària, presenta algunes possibles solucions per a facilitar el treball de l’assignatura de Pràctiques Professionals d’aquest màster. Segons explica, s’han creat grups reduïts, s’ha realitzat un seguiment continu a través dels fòrums per part del professorat i reunions de Meet per a resoldre en directe dubtes més generals, a més de centralitzar tots els materials i recursos en l’Aula Virtual.
En el cas d’Eloísa Nos i Tamer Al Najjar, del Departament de Ciències de la Comunicació, s’explica l’experiència de l’assignatura de Fonaments de Teoria de la Comunicació, del Grau en Comunicació Audiovisual, en la qual el professorat ha optat per crear una comunitat d'aprenentatge dialògica i activa en què l'estudiantat desenvolupa una motivació intrínseca a través de la seua implicació en el procés de treball, amb un sistema d'avaluació híbrid d’activitats d'aprenentatge continu i prova final. 
Bones pràctiques i experiències
Catàleg de serveis per a la formació digital docent del PDI

Español:
La Universitat Jaume I de Castelló ha incorporado nuevas experiencias y buenas prácticas en docencia en el nuevo portal web que recoge el catálogo de servicios para la formación digital docente del profesorado, un espacio que pretende dar apoyo a este colectivo ante la situación de docencia en línea por la COVID-19.
El proyecto, coordinado por el comisionado de la rectora para el Impulso Digital y el Centro de Educación y Nuevas Tecnologías (CENT), se alinea con el Plan UJI Digital y su objetivo es seguir mejorando la competencia digital del profesorado y el uso efectivo, creativo y crítico de las tecnologías en educación, mediante el intercambio de buenas prácticas.
Esta sección de buenas prácticas se irá actualizando durante los meses de julio y septiembre con nuevos ejemplos de experiencias de profesorado de los diferentes ámbitos de conocimiento que ha utilizado la tecnología o ha organizado su docencia de una manera innovadora.
NUEVAS EXPERIENCIAS

La profesora Estefanía Ruiz, del Departamento de Psicología Básica, Clínica y Psicobiología, ha utilizado los diferentes recursos que ofrece el entorno virtual de la UJI (Aula Virtual, aplicaciones de Google Apps UJI, etc.) en la asignatura Psicología Clínica de la Salud del Grado en Psicología. Según explica, se ha optado por respetar los horarios lectivos de la asignatura con clases síncronas por las ventajas que ofrece para adquirir las competencias actitudinales y procedimentales, pero siempre creando materiales completos y tutorías individualizadas para aquellas personas que por circunstancias familiares o personales no pueden seguir las clases en directo.
Por su parte, Vicent Montalt, profesor del Departamento de Traducción y Comunicación y director del Máster en Traducción Medicosanitaria, presenta algunas posibles soluciones para facilitar el trabajo de la asignatura de Prácticas Profesionales de este máster. Según explica, se han creado grupos reducidos, se ha realizado un seguimiento continuo a través de los foros por parte del profesorado y reuniones de Meet para resolver en directo dudas más generales, además de centralizar todos los materiales y recursos en el Aula Virtual.
En el caso de Eloísa Nos y Tamer Al Najjar, del Departamento de Ciencias de la Comunicación, se explica la experiencia de la asignatura de Fundamentos de Teoría de la Comunicación, del Grado en Comunicación Audiovisual, en la que el profesorado ha optado por crear una comunidad de aprendizaje dialógica y activa en la que el estudiantado desarrolla una motivación intrínseca a través de su implicación en el proceso de trabajo, con un sistema de evaluación híbrido de actividades de aprendizaje continuo y prueba final.
Buenas prácticas y experiencias
Catálogo de servicios para la formación digital docente del PDI