Valencià:
Alumnat del Grau en Mestre/a d'Educació Primària de la Universitat Jaume I de Castelló ha desenvolupat amb col·laboració del Palau de les Arts Reina Sofia el projecte «Escènic», una iniciativa tutoritzada per la professora Ana M. Vernia que tracta de facilitar l’aprenentatge de la música i la seua didàctica, des de l’expressió corporal com a principal eina d’aprenentatge, amb Dalcroze, com a eix vertebrador d’aquesta metodologia activa, que incideix en l’aprenentatge col·laboratiu i cooperatiu.
Més de 400 alumnes de Primària, acompanyats per membres del seu professorat, han participat en la presentació realitzada a València, mostrant l’interès per la metodologia i valorant l’esforç de l’estudiantat de l’UJI, que s’allunya de les metodologies tradicionals per a adaptar-se al món real i on la resolució de problemes està present en tot moment, com una manera d’afrontar les possibles solucions que han d’adoptar els mestres.
El responsable de Projectes Educatius del Palau de les Arts, Víctor Gil, ha destacat la qualitat del projecte i l’organització, remarcant la necessitat de connexió entre auditoris, universitats i altres centres educatius, «perquè la música ha d’estar a l’abast de tothom i la millor manera d’aprendre és mostrar com s’aprèn».
La professora Ana M. Vernia ha agraït al Palau la seua atenció i col·laboració, i a l’UJI el fet d'apostar per aquestes metodologies, però ha destacat especialment els futurs i futures mestres de Primària, «els quals, amb el seu esforç i dedicació i amb les limitacions que suposa partir, pràcticament, de zero pel que fa a la música, van mostrar uns projectes que posen en relleu el seu potencial».
Aquesta iniciativa, que s'integra en el Seminari Permanent WBL-UJI que es realitza des de fa uns anys, està mostrant ja resultats molt positius, amb el recull de les impressions i reflexions de l’alumnat, així com l'evolució de la pràctica i aprenentatge musical. El projecte ha constatat que hi ha una clara disposició de l'estudiantat a seguir amb aquest tipus de metodologies actives, que faciliten moltes de les competències avui reclamades pel món real.

Español:
Alumnado del Grado en Maestro/a Educación Primaria de la Universitat Jaume I de Castelló ha desarrollado en colaboración con el Palau de les Arts Reina Sofía el proyecto «Escènic», una iniciativa tutorizada por la profesora Ana M. Vernia que trata de facilitar el aprendizaje de la música y su didáctica, desde la expresión corporal como principal herramienta de aprendizaje, con Dalcroze, como eje vertebrador de esta metodología activa, que incide en el aprendizaje colaborativo y cooperativo.
Más de 400 alumnos de Primaria, acompañados por miembros de su profesorado, han participado en la presentación realizada en Valencia, mostrando el interés por la metodología y valorando el esfuerzo del estudiantado de la UJI, que se aleja de las metodologías tradicionales para adaptarse al mundo real y donde la resolución de problemas está presente en todo momento, como una manera de afrontar las posibles soluciones que tienen que adoptar los maestros.
El responsable de Proyectos Educativos del Palau de les Arts, Víctor Gil, ha destacado la calidad del proyecto y la organización, remarcando la necesidad de conexión entre auditorios, universidades y otros centros educativos, «porque la música tiene que estar al alcance de todo el mundo y la mejor manera de aprender es mostrar cómo se aprende».
La profesora Ana M. Vernia ha agradecido al Palau su atención y colaboración y a la UJI su apuesta por estas metodologías, pero ha destacado especialmente a los futuros maestros y maestras de Primaria, «quienes con su esfuerzo y dedicación y con las limitaciones que supone partir, prácticamente, de cero en cuanto a la música, mostraron unos proyectos que ponen de relieve su potencial».
Esta iniciativa, que se integra en el Seminario Permanente WBL-UJI que se realiza desde hace unos años, está mostrando ya resultados muy positivos, con la compilación de las impresiones y reflexiones del alumnado, así como la evolución de la práctica y aprendizaje musical del mismo. El proyecto ha constatado que hay una clara disposición del estudiantado a seguir con este tipo de metodologías activas, que facilitan muchas de las competencias hoy reclamadas por el mundo real.