Valencià:
El Vicerectorat de Promoció Lingüística i Igualtat de la Universitat Jaume I ha celebrat una taula redona amb experts i expertes de diverses universitats europees per a analitzar les polítiques lingüístiques en educació superior en diferents països. En la inauguració, la rectora de l'UJI, Eva Alcón, ha assenyalat que «aprendre de les bones pràctiques d'altres institucions i compartir el potencial del multilingüisme i els seus reptes serà molt beneficiós per a millorar les nostres polítiques lingüístiques».
La taula redona, presidida per Pilar Safont, vicerectora de Promoció Lingüística i Igualtat de l'UJI, s'ha iniciat amb la intervenció de Raphael Berthele, de la Universitat de Friburg (Suïssa), qui ha explicat el context quadrilingüe suís en el qual s'emmarca aquesta universitat, una institució en què les llengües docents són el francès i l'alemany, encara que també s'ofereixen classes específiques o programes de màster en anglès. En aquest sentit, ha assenyalat que l'estudiantat de les diferents facultats té un nivell de competències similar tant en francès com en alemany. No obstant això, Berthele ha apuntat que els programes d'estudis són bilingües per necessitat, ja que no es tenen els suficients recursos per a fer programes paral·lels.
Quant als principals problemes del multilingüisme en el cas d'aquesta universitat, ha assenyalat la percepció de l'estudiantat que no siga una universitat totalment francòfona o germana; el fet que l'estudiantat pense que necessita ser perfectament bilingüe, o els hàbits monolingües del professorat malgrat la realitat plurilingüe. Quant al personal de la universitat, ha apuntat que el personal administratiu té molt bona competència lingüística i ha esmentat la repercussió que això suposa de cara a l'eficàcia institucional.
Per la seua banda, Simone I. Pfenninger, de la Universitat de Salzburg (Àustria), ha explicat que la llengua en la qual s'imparteixen les classes en aquest centre és l'alemany estàndard, per la qual cosa no es correspon necessàriament amb les varietats dialectals que es parlen en el país. També ha assenyalat que la descripció dels cursos s'ofereix tant en alemany com en anglès i que el professorat pot impartir la docència en un altre idioma en certs casos. Quant a la comunicació oficial de la universitat, es realitza únicament en alemany i el personal es pressuposa que ha d'adquirir les competències d'aquest idioma en els dos primers anys de treball en la institució.
Magdalena Wrembel, de la Universitat Adam Mickiewicz de Polònia, ha explicat que el polonès és l'idioma oficial de la universitat en el qual estan els programes d'estudis. No obstant això, l'anglès és l'idioma que s'utilitza com a llengua franca i la universitat ofereix tant en l'àmbit de grau com de postgrau certs programes en anglès. Quant a les polítiques lingüístiques, ha assenyalat que no estan plasmades explícitament en un document encara que implícitament sí que es duen a terme accions per a promocionar altres llengües. Per exemple, s'incentiva el professorat que ofereix cursos en anglès, la universitat té facultats específiques d'idiomes i també rep finançament en funció del grau d'internacionalització que aconseguisca.
A continuació, Jorge Pinte ha exposat el cas de la Universitat de Lisboa (Portugal) en la qual es focalitza a difondre el portuguès en altres països, especialment a Àsia; oferir programes en anglès per a atraure estudiantat, i promocionar altres llengües per a respectar la diversitat multicultural del país. Així, ha explicat que es realitzen diverses activitats en aquest sentit durant l'any, com la setmana de la cultura asiàtica, el festival de les llengües o la setmana africana. A més, també realitzen recerca sobre el portuguès com a segona llengua.
Per a concloure  la taula redona, Stela Letica Krevelj, de la Universitat de Zagreb (Croàcia), ha fet un repàs del context històric del país, pel qual han passat una gran quantitat de llengües com l'alemany, l'hongarès o el francès. Així, l'idioma oficial és el croat però existeix una necessitat de conèixer altres llengües per a poder comunicar-se amb la resta de països, pel que en les polítiques lingüístiques es requereix que l'estudiantat conega altres idiomes. A més, Krevelj ha destacat que, encara que no hi haja una política específica sobre l'anglès, es pressuposa que s'ha de conèixer aquest idioma. Així mateix, ha comentat que estan intentant millorar els programes en anglès per a atraure l'estudiantat i també estan promocionant el croat, com a efecte de la internacionalització.
Finalment, s'ha celebrat una reunió institucional amb els experts i expertes participants en la jornada amb l'objectiu d'analitzar i proposar millores sobre les polítiques actuals de la Universitat Jaume I en matèria lingüística.
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Español:
El Vicerrectorado de Promoción Lingüística e Igualdad de la Universitat Jaume I ha celebrado una mesa redonda con expertos y expertas de varias universidades europeas para analizar las políticas lingüísticas en educación superior en diferentes países. En la inauguración, la rectora de la UJI, Eva Alcón, ha señalado que «aprender de las buenas prácticas de otras instituciones y compartir el potencial del multilingüismo y sus retos será muy beneficioso para mejorar nuestras políticas lingüísticas».
La mesa redonda, presidida por Pilar Safont, vicerrectora de Promoción Lingüística e Igualdad de la UJI, se ha iniciado con la intervención de Raphael Berthele, de la Universidad de Friburgo (Suiza), quien ha explicado el contexto cuatrilingüe suizo en el que se enmarca esta universidad, una institución en la que las lenguas docentes son el francés y el alemán, aunque también se ofrecen clases específicas o programas de máster en inglés. En este sentido, ha señalado que el estudiantado de las diferentes facultades tiene un nivel de competencias similar tanto en francés como en alemán. No obstante, Berthele ha apuntado que los programas de estudios son bilingües por necesidad, ya que no se tienen los suficientes recursos como para hacer programas paralelos.
En cuanto a los principales problemas del multilingüismo en el caso de esta universidad, ha señalado la percepción del estudiantado de que no sea una universidad totalmente francófona o germana; el hecho de que el estudiantado piense que necesita ser perfectamente bilingüe, o los hábitos monolingües del profesorado a pesar de la realidad plurilingüe. En cuanto al personal de la universidad, ha apuntado que el personal administrativo tiene muy buena competencia lingüística y ha mencionado la repercusión que esto supone de cara a la eficacia institucional.
Por su parte, Simone E. Pfenninger, de la Universidad de Salzburgo (Austria), ha explicado que la lengua en la que se imparten las clases en este centro es el alemán estandard, por lo que no se corresponde necesariamente con las variedades dialectales que se hablan en el país. También ha señalado que la descripción de los cursos se ofrece tanto en alemán como en inglés y que el profesorado puede impartir la docencia en otro idioma en ciertos casos. En cuanto a la comunicación oficial de la universidad, se realiza solamente en alemán y el personal se presupone que tiene que adquirir las competencias de este idioma en los dos primeros años de trabajo en la institución.
Magdalena Wrembel, de la Universidad Adam Mickiewicz de Polonia, ha explicado que el polaco es el idioma oficial de la universidad en el que están los programas de estudios. No obstante, el inglés es el idioma que se utiliza como lengua franca y la universidad ofrece tanto a nivel de grado como de postgrado ciertos programas en inglés. En cuanto a las políticas lingüísticas, ha señalado que no están plasmadas explícitamente en un documento aunque implícitamente sí que se llevan a cabo acciones para promocionar otras lenguas. Por ejemplo, se incentiva al profesorado que ofrece cursos en inglés, la universidad tiene facultades específicas de idiomas y también recibe financiación en función del grado de internacionalización que consiga.
A continuación, Jorge Pinto ha expuesto el caso de la Universidad de Lisboa (Portugal) en la que se focaliza en difundir el portugués en otros países, especialmente en Asia; ofrecer programas en inglés para atraer a estudiantado, y promocionar otras lenguas para respetar la diversidad multicultural del país. Así, ha explicado que se realizan diversas actividades es este sentido durante el año como la semana de la cultura asiática, el festival de las lenguas o la semana africana. Además, también realizan investigación sobre el portugués como segunda lengua.
Para concluir con la mesa redonda, Stela Letica Krevelj, de la Universidad de Zagreb (Croacia), ha hecho un repaso del contexto histórico del país, por el que han pasado una gran cantidad de lenguas como el alemán, el húngaro o el francés. Así, el idioma oficial es el croata pero existe una necesidad de conocer otras lenguas para poder comunicarse con el resto de países por lo que en las políticas lingüísticas se requiere que el estudiantado conozca otros idiomas. Además, Krevelj ha destacado que, aunque no haya una política específica sobre el inglés, se presupone que se debe conocer este idioma. Así mismo, ha comentado que están intentando mejorar los programas en inglés para atraer al estudiantado y también están promocionando el croata, como efecto de la internacionalización.
Finalmente, se ha celebrado una reunión institucional con los expertos y expertas participantes en la jornada con el objetivo de analizar y proponer mejoras sobre las políticas actuales de la Universitat Jaume I en materia lingüística.
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