Valencià:
La tesi presentada a la Universitat Jaume I per Daniel Pallarés Domínguez sobre el marc filosòfic d’estudi de la neuroètica i la neuroeducació, ha posat de manifest que les condicions sota les quals s’ha desenvolupat la relació entre neurociència i ciències socials no sempre ha produït una relació fructífera en benefici de l’estudi de la parcel·la moral de l’ésser humà. El progressiu interès de la neurociència en les ciències humanes ha proporcionat un estudi més ampli de l’ésser humà, ara contemplant la seua dimensió neural. Malauradament, aquesta introducció del component neurocientífic no sempre s’ha donat d’una forma fluida, reflexiva i dialògica, i de vegades s’ha produït un intent de colonització de l’empíric sobre l’hermenèutic.
La proposta d’aquesta tesi resideix en l’estudi del marc de relació entre la neurociència i les ciències socials, especialment a partir de la neuroètica i la neuroeducació. La hipòtesi central és que aquest marc de relació, sota el nom de «neuroracionalitat», resulta insuficient per a una relació fructífera i, per tant, necessita ampliar els seus marges. La recerca assenyala que l’ampliació d’aquest marge de relació s’ha de fer seguint dues premisses: la interdisciplinarietat científica i les exigències de justícia universalitzables. Per a l’ampliació dels seus marges, és imprescindible incorporar una visió emergentista de la relació ment-cervell, redefinir el valor biològic de les emocions i abordar la relació entre gens i ambient des de l’epigènesi proactiva.
La tesi «Bases neuroéticas para la educación moral: una neurorracionalidad dialógica y práctica» va ser defensada a finals de juny, i va obtenir la qualificació d’excel·lent cum laude. La tesi ha sigut dirigida per la doctora Elsa González Esteban, professora del Departament de Filosofia i Sociologia de l’UJI. El tribunal internacional va estar conformat per la catedràtica Adela Cortina, de la Universitat de València; la investigadora del Human Brain Project europeu Kathinka Evers, de la Universitat d’Uppsala (Suècia), i Arleen Salles, de la Universitat de Buenos Aires.

Español:
La tesis presentada en la Universitat Jaume I por Daniel Pallarés Domínguez sobre el marco filosófico de estudio de la neuroética y la neuroeducación ha puesto de manifiesto que las condiciones bajo las que se ha desarrollado la relación entre neurociencia y ciencias sociales no siempre han producido una relación fructífera en beneficio del estudio de la parcela moral del ser humano. El progresivo interés de la neurociencia en las ciencias humanas ha producido un estudio más amplio del ser humano, ahora contemplando su dimensión neural. Desgraciadamente, esta introducción del componente neurocientífico no siempre se ha dado de una forma fluida, reflexiva y dialógica, y en ocasiones se ha producido un intento de colonización de lo empírico sobre lo hermenéutico.
La propuesta de esta tesis reside en el estudio del marco de relación entre la neurociencia y las ciencias sociales, especialmente a partir de la neuroética y la neuroeducación. La hipótesis central es que este marco de relación, bajo el nombre de «neurorracionalidad», resulta insuficiente para una relación fructífera, y por lo tanto necesita ampliar sus márgenes. La investigación señala que la ampliación de este margen de relación se debe hacer siguiendo dos premisas: la interdisciplinariedad científica y las exigencias de justicia universalizables. Para la ampliación de sus márgenes, es imprescindible incorporar una visión emergentista de la relación mente-cerebro, redefinir el valor biológico de las emociones y abordar la relación entre genes y ambiente desde la epigénesis proactiva.
La tesis «Bases neuroéticas para la educación moral: una neurorracionalidad dialógica y práctica» fue defendida a finales de junio, y obtuvo la calificación de excelente cum laude. La tesis ha sido dirigida por la doctora Elsa González Esteban, profesora del Departamento de Filosofía y Sociología de la UJI. El tribunal internacional estuvo formado por la catedrática Adela Cortina, de la Universitat de València; la investigadora del Human Brain Project europeo Kathinka Evers, de la Universidad de Uppsala (Suecia), y Arleen Salles, de la Universidad de Buenos Aires.