Valencià:
La catedràtica de Filologia Anglesa de la Universitat Jaume I Eva Alcón enceta un projecte d’investigació amb la Universitat Queen Mary de Londres per a tractar la relació entre el coneixement de l’anglès, el desenvolupament de la identitat lingüística i els condicionaments socioafectius. Aquesta recerca es durà a terme a Londres i a Castelló impulsada pel grup de Lingüística Aplicada a l’Ensenyament de la Llengua Anglesa (LAELA) de l’UJI.
Tot i que l’estudi pilot que obri el projecte ha començat aquest curs, la investigació es durà a terme durant els pròxims tres cursos. L’objectiu fonamental és confirmar les hipòtesis de treball que vinculen el coneixement d’una llengua amb aspectes de caràcter no lingüístic, com ara els factors socioafectius, l’arrelament i sentir-se part d’una comunitat de parla determinada.  
El projecte es desenvoluparà en diverses fases diferenciades que començaran amb la distribució de proves diagnòstiques per a determinar el coneixement lingüístic dels participants, i conclouran amb la comparació de grups de participants segons el context i l’entorn d’aprenentatge i amb la detecció dels condicionaments socioafectius i la seua influència en el desenvolupament de la identitat lingüística, així com la seua correlació amb el nivell de llengua.
Les primeres dades que s’han obtingut a partir de l’estudi pilot que s’està duent a terme durant aquest quadrimestre indiquen que el nivell de llengua és un bon predictor de fins a quin punt els aprenents acaben sentint que formen part del context sociolingüístic en què estan aprenent la llengua. També s’ha vist que les diferències entre els qui tenen un bon nivell i els que no es correlacionen de manera significativa en les seues actituds envers les llengües.

Español:
La catedrática de Filología Inglesa de la Universitat Jaume I Eva Alcón ha iniciado un proyecto de investigación con la Universidad Queen Mary de Londres para tratar la relación entre el conocimiento del inglés, el desarrollo de la identidad lingüística y los condicionamientos socio-afectivos. Esta investigación se llevará a cabo en Londres y en Castelló impulsada por el grupo de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de la Lengua Inglesa (LAELA) de la UJI.
A pesar de que el estudio piloto que da inicio al proyecto ha empezado este curso, la investigación se llevará a cabo durante los próximos tres cursos. El objetivo fundamental es confirmar las hipótesis de trabajo que vinculan el conocimiento de una lengua a aspectos de carácter no lingüístico, como los factores socio-afectivos, el arraigo y el sentirse parte de una comunidad de habla determinada.  
El proyecto se desarrollará en varias fases diferenciadas que empezarán con la distribución de pruebas diagnósticas para determinar el conocimiento lingüístico de los participantes, y concluirán con la comparación de grupos de participantes según el contexto y el entorno de aprendizaje y con la detección de los condicionamientos socio-afectivos y su influencia en el desarrollo de la identidad lingüística, así como su correlación con el nivel de lengua.
Los primeros datos que se han obtenido a partir del estudio piloto que se está llevando a cabo durante este cuatrimestre indican que el nivel de lengua es un buen predictor de hasta qué punto los aprendices acaban sintiendo que forman parte del contexto sociolingüístico en el que están aprendiendo la lengua. También se ha visto que las diferencias entre quienes tienen un buen nivel y los que no se correlacionan de manera significativa en sus actitudes hacia las lenguas.