Valencià:
El Grup d’Ensenyament, Aprenentatge i Tecnologia (GREAT) de la Universitat Jaume I ha dissenyat i implementat un procés formatiu en robòtica educativa per tal de reduir la bretxa de gènere en pensament computacional de l’estudiantat de magisteri d’Educació Infantil i de Primària. Les conclusions d’aquesta investigació de l’UJI sobre competència digital s’han publicat en la revista Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice.
Els investigadors de la Universitat Jaume I (UJI) han analitzat la competència digital i el pensament computacional d’alumnat de magisteri d’Educació Infantil i Primària d’aquesta entitat acadèmica i han detectat «l’existència d’una bretxa de gènere en aquestes matèries fonamentals en l’entorn digital perquè les xiques tendeixen a percebre’s amb menys habilitats en eines digitals que els xics, especialment en la dimensió tecnològic»”, afirma el professor de Didàctica i Organització Escolar, membre de GREAT, Francesc Esteve. Pel contrari, no es van trobar diferències entre homes i dones en relació a capacitats vinculades amb l’aprenentatge computacional i la programació, com indiquen els resultats publicats en International Journal of Emerging Technologies in Learning.
Davant d’aquesta autopercepció de les dones futures mestres d’Educació Infantil i Primària de tindre menys competència digital, els membres de GREAT van posar en marxa un programa pedagògic en robòtica educativa en aquests estudis de grau. I, com revela aquest estudi, «es va incrementar el pensament computacional de les alumnes», comenta Esteve.
INNOVACIÓ EDUCATIVA I STEM
De fet, el grup GREAT, coordinat pel professor del Departament de Pedagogia i Didàctica de les Ciències Socials, la Llengua i la Literatura, Jordi Adell, treballa en un nou projecte del Grup d'Innovació Educativa (GIE) en Robòtica Educativa i Pensament Computacional de l’UJI (EduBot) per al disseny de diverses accions formatives que «comencen a trencar aquest tipus d’estereotips i eixa percepció diferenciada i, en definitiva, treballar per la igualtat de gènere». Aquesta iniciativa se centrarà en la robòtica educativa com a instrument per a superar la bretxa de gènere i serà liderada per les investigadores María Ángeles Llopis i Gracia Valdeolivas.
L’estudi desenvolupat pels investigadors i professors Francesc Esteve, Maria Ángeles Llopis i Jordi Adell sobre competència digital també aporta coneixement valuós per a promoure les matèries STEM (ciència, tecnologia, enginyeria i matemàtiques) entre les xiquetes i, d’aquesta manera, afavorir la seua vocació pels estudis vinculats amb les tecnologies.
El grup d'Ensenyament, Aprenentatge i Tecnologia (GREAT) va iniciar formalment la seua activitat en el curs 2016-2017 i centra els seus projectes en l'àrea de la tecnologia educativa, la competència digital, la formació docent i en el disseny i avaluació d'eines i recursos digitals. Està coordinat pel professor Jordi Adell, de l’Àrea de Didàctica i Organització Escolar del Departament de Pedagogia i Didàctica de les Ciències Socials, la Llengua i la Literatura de la Universitat Jaume I, alhora director del Centre d'Educació i Noves Tecnologies (CENT).
Per la seua banda, el professor i investigador del grup GREAT Francesc Esteve, autor principal d’ambdós estudis, centra la seua investigació en l'anàlisi de la competència digital i la formació docent, i en l'estudi de la metodologia d'investigació Design-Based Research (DBR). Ha dirigit diferents treballs de recerca sobre temes de robòtica educativa, MOOC, mobile learning o xarxes socials. A més a més, és comissionat de la rectora per a la coordinació del gabinet del rectorat i l’impuls digital de l’UJI.
Esteve, F., Adell, J., Llopis, M.A., Valdeolivas, G. & Pacheco, J. (2019). The Development of Computational Thinking in Student Teachers through an Intervention with Educational Robotics. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice, 18, 139-152.
https://doi.org/10.28945/4442
 
Esteve-Mon, F., Llopis, M.A. & Adell, J. (2020). Digital Competence and Computational Thinking of Student Teachers. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(2).
https://online-journals.org/index.php/i-jet/article/view/11588

Español:
El Grupo de Enseñanza, Aprendizaje y Tecnología (GREAT) de la Universitat Jaume I ha diseñado e implementado un proceso formativo en robótica educativa para reducir la brecha de género en pensamiento computacional del estudiantado de magisterio de Educación Infantil y de Primaria. Las conclusiones de esta investigación de la UJI sobre competencia digital se han publicado en la revista Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice.
Los investigadores de la Universitat Jaume I (UJI) han analizado la competencia digital y el pensamiento computacional de alumnado de magisterio de Educación Infantil y Primaria de esta entidad académica y han detectado «la existencia de una brecha de género en estas materias fundamentales en el entorno digital porque las chicas tienden a percibirse con menos habilidades en herramientas digitales que los chicos, especialmente en la dimensión tecnológica», afirma el profesor de Didáctica y Organización Escolar, miembro de GREAT, Francesc Esteve. Por el contrario, no se encontraron diferencias entre hombres y mujeres en relación con capacidades vinculadas con el aprendizaje computacional y la programación, como indican los resultados publicados en International Journal of Emerging Technologies in Learning.
Ante esta autopercepción de las mujeres futuras maestras de Educación Infantil y Primaria de tener menos competencia digital, los miembros de GREAT pusieron en marcha un programa pedagógico en robótica educativa en estos estudios de grado. Y, como revela este estudio, «se incrementó el pensamiento computacional de las alumnas», comenta Esteve.
INNOVACIÓN EDUCATIVA Y STEM
De hecho, el grupo GREAT, coordinado por el profesor del Departamento de Pedagogía y Didáctica de las Ciencias Sociales, la Lengua y la Literatura, Jordi Adell, trabaja en un nuevo proyecto del Grupo de Innovación Educativa (GIE) en Robótica Educativa y Pensamiento Computacional de la UJI (EduBot) para el diseño de varias acciones formativas que «empiecen a romper este tipo de estereotipos y esa percepción diferenciada y, en definitiva, a trabajar por la igualdad de género». Esta iniciativa se centrará en la robótica educativa como instrumento para superar la brecha de género y será liderada por las investigadoras María Ángeles Llopis y Gracia Valdeolivas.
El estudio desarrollado por los investigadores y profesores Francesc Esteve, Maria Ángeles Llopis y Jordi Adell sobre competencia digital también aporta conocimiento valioso para promover las materias STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) entre las niñas y, de este modo, favorecer su vocación por los estudios vinculados con las tecnologías.
El Grupo de Enseñanza, Aprendizaje y Tecnología (GREAT) inició formalmente su actividad en el curso 2016-2017 y centra sus proyectos en el área de la tecnología educativa, la competencia digital, la formación docente y en el diseño y evaluación de herramientas y recursos digitales. Está coordinado por el profesor Jordi Adell, del Área de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Pedagogía y Didáctica de las Ciencias Sociales, la Lengua y la Literatura de la Universitat Jaume I, a la vez director del Centro de Educación y Nuevas Tecnologías (CENT).
Por su parte, el profesor e investigador del grupo GREAT Francesc Esteve, autor principal de ambos estudios, centra su investigación en el análisis de la competencia digital y la formación docente, y en el estudio de la metodología de investigación Design-Based Research (DBR). Ha dirigido diferentes trabajos de investigación sobre temas de robótica educativa, MOOC, mobile learning o redes sociales. Además, es comisionado de la rectora para la coordinación del gabinete del rectorado y el impulso digital de la UJI.
Esteve, F., Adell, J., Llopis, M.A., Valdeolivas, G. & Pacheco, J. (2019). The Development of Computational Thinking in Student Teachers through an Intervention with Educational Robotics. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice, 18, 139-152.
https://doi.org/10.28945/4442
Esteve-Mi, F., Llopis, M.A. & Adell, J. (2020). Digital Competence and Computational Thinking of Student Teachers. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(2).
https://online-journals.org/index.php/i-jet/article/view/11588