Valencià:
El director de l’Agència Valenciana d’Avaluació i Prospectiva, Salvador Palazón, ha destacat la coordinació, la revisió de les competències de les titulacions i un bon disseny dels treballs final de grau i màster com algunes de les claus per a l’adequada formació en competències i la seua avaluació en la conferència inaugural de la «VI Jornada Nacional sobre Estudis Universitaris i el II Taller d'Innovació Educativa».
En la seua intervenció, Palazón ha destacat que el professorat és el principal agent del procés educatiu, després de l’estudiantat, i ha de treballar per a ajudar-li a assolir les competències. Per aconseguir aquest objectiu, el director de l’AVAP ha incidit en «la necessitat de reforçar la coordinació vertical i horitzontal, no tan sols per a evitar la duplicitat de continguts sinó per a dissenyar instruments d’avaluació que contribuisquen a l’adquisició progressiva de competències i que eviten la sobrecàrrega de treball a l’estudiantat o la repetició de proves innecessàries». No obstant, també ha assenyalat que el procés d’avaluació de l’adquisició per competències està alterat encara pel model educatiu tradicional i «seguirà alterat perquè les plantilles estan congelades i no està entrant a la universitat gent jove amb una nova visió i formació per a treballar en aquesta línia».
D’altra banda, el director de l’AVAP ha posat de relleu la importància de dissenyar el Treball Final de Grau i Màster, sobretot el procés de valoració i avaluació, perquè l’alumne haja de demostrar que ha adquirit les competències. «Si no es dóna res al professorat per tutoritzar i estar als tribunals cada vegada dedica menys temps a aquestes tasques i, justament, ens estem desprenent dels elements que permeten demostrar si estem treballant les competències adequadament i si estem ajudant a l’estudiant a assolir-les i demostrar-les», ha afirmat.
Pel que fa a les competències establertes en les titulacions, ha assenyalat que seria convenient revisar-les, sense esperar al procés de renovació, per a analitzar si encara són totes viables o cal modificar-les i com es poden introduir en el procés formatiu perquè s’adquirisquen progressivament. En aquesta línia, el director de l’AVAP ha explicat que les agències estan per a comprovar que les universitats estan fent bé el seu treball i ajudar-les a fer-ho millor, no per a substituir-les. «La universitat és la responsable del títol i de dissenyar les estratègies perquè es puguen assolir els objectius i, si detecta disfuncions, deu ser qui establisca les mesures per a resoldre-les amb els seus recursos disponibles. Les recomanacions de l’agència són simplement una ajuda», ha apuntat.
La jornada està promoguda pel Vicerectorat d'Estudis i el Vicerectorat d'Estudiants, Ocupació i Innovació Educativa, i compta amb el suport dels quatre centres de l’UJI i la col·laboració de la Unitat de Suport Educatiu i l’Oficina d’Estudis.
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Español:
El director de la Agencia Valenciana de Evaluación y Prospectiva (AVAP), Salvador Palazón, ha destacado la coordinación, la revisión de las competencias de las titulaciones y un buen diseño de los trabajos final de grado y máster como algunas de las claves para la adecuada formación en competencias y su evaluación en la conferencia inaugural de la «VI Jornada Nacional sobre Estudios Universitarios y el II Taller de Innovación Educativa».
En su intervención, Palazón ha destacado que el profesorado es el principal agente del proceso educativo, después del estudiantado, y tiene que trabajar para ayudarle a lograr las competencias. Para conseguir este objetivo, el director del AVAP ha incidido en «la necesidad de reforzar la coordinación vertical y horizontal, no tan sólo para evitar la duplicidad de contenidos sino para diseñar instrumentos de evaluación que contribuyan a la adquisición progresiva de competencias y eviten la sobrecarga de trabajo al estudiantado o la repetición de pruebas innecesarias». No obstante, también ha señalado que el proceso de evaluación de la adquisición por competencias está alterado todavía por el modelo educativo tradicional y «seguirá alterado porque las plantillas están congeladas y no está entrando a la universidad gente joven con una nueva visión y formación para trabajar en esta línea».
Por otro lado, el director de la AVAP ha puesto de relieve la importancia de diseñar el Trabajo Final de Grado y Máster, sobre todo el proceso de valoración y evaluación, para que el alumno tenga que demostrar que ha adquirido las competencias. «Si no se da nada al profesorado para tutorizar y estar en los tribunales cada vez dedica menos tiempo a estas tareas y, justamente, nos estamos desprendiendo de los elementos que permiten demostrar si estamos trabajando las competencias adecuadamente y si estamos ayudando al estudiante a lograrlas y demostrarlas», ha afirmado.
En cuanto a las competencias establecidas en las titulaciones, ha señalado que sería conveniente revisarlas, sin esperar al proceso de renovación, para analizar si todavía son todas viables o hay que modificarlas y cómo se pueden introducir en el proceso formativo para que se adquieran progresivamente. En esta línea, el director de la AVAP ha explicado que las agencias están para comprobar que las universidades están haciendo bien su trabajo y ayudarlas a hacerlo mejor, no para sustituirlas. «La universidad es la responsable del título y de diseñar las estrategias para que se puedan lograr los objetivos y, si detecta disfunciones, debe de ser quién establezca las medidas para resolverlas con sus recursos disponibles. Las recomendaciones de la agencia son simplemente una ayuda», ha apuntado.
La jornada está promovida por el Vicerrectorado de Estudios y el Vicerrectorado de Estudiantes, Empleo e Innovación Educativa, y cuenta con el apoyo de los cuatro centros de la UJI y la colaboración de la Unidad de Apoyo Educativo y la Oficina de Estudios.
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